extracted_text: НЭП: цели и принципы Цель урока: - сформировать представление об основных направлениях, итогах и противоречиях новой экономической политики; - провести сравнительный анализ политики «военного коммунизма» с новой экономической политикой Работа в группах I группа – определите причины экономического кризиса, вызванного политикой «военного коммунизма». II группа – определите причины социального кризиса, вызванного политикой «военного коммунизма».III группа –  определите причины политического кризиса, вызванного политикой «военного коммунизма». Экономический кризисПричины:Гражданская война и интервенция.Введение продразвёрстки, сокращение посевных площадей, снижение урожайности.Запрет свободной торговли, свёртывание товарно-денежных отношений. Социальные проблемыПричины:Отток городского населения в деревню.Братоубийственная гражданская война, сокращение мужского населения.Снижение жизненного уровня населения.Крестьянские восстания. Политический кризисПричины:Крестьянские восстания.Кронштадское восстание.Внутрипартийный раскол. Большевики верили, что социализм докажет свое превосходство над капитализмом в экономике. Для этого была нужна самая передовая техника, работающая на основе электроэнергии. В 1920 году была Государственная комиссия по электрификации России. В результате появился план ГОЭЛРО – план строительства сети тепловых и гидроэлектростанций. Ленин заявил, что «коммунизм есть советская власть плюс электрификация всей страны». В.И. Ленин читает доклад о переходе к НЭПу на Х съезде РКП (б) НЭП (новая экономическая политика) – экономическая политика, проводившаяся в Советской России и СССР в 20-е годы. Была принята 15 марта 1921 года X съездом РКП(б), сменив политику «военного коммунизма».   Домашнее задание: §14, выписать и выучить термины, подготовить сообщения – Н.И. Бухарин и Л.Б. Каменев.

file_name: нэп - цели и принципы.pptx

alt: НЭП: цели и принципы

description: НЭП: цели и принципы

description:
Работа в группах

 I группа – определите причины экономического кризиса, вызванного политикой «военного коммунизма».

II группа – определите причины социального кризиса, вызванного политикой «военного коммунизма».

III группа –  определите причины политического кризиса, вызванного политикой «военного коммунизма».

description:
Экономический кризис

Причины:
Гражданская война и интервенция.

Введение продразвёрстки, сокращение посевных площадей, снижение урожайности.

Запрет свободной торговли, свёртывание товарно-денежных отношений.

description:
Социальные проблемы

Причины:
Отток городского населения в деревню.

Братоубийственная гражданская война, сокращение мужского населения.

Снижение жизненного уровня населения.

Крестьянские восстания.

description:
Политический кризис

Причины:

Крестьянские восстания.

Кронштадское восстание.

Внутрипартийный раскол.

alt: В.И. Ленин читает доклад о переходе к

title: "НЭП: цели и принципы"


extracted_text: Иван Сергеевич Шмелёв1873 - 1950 Ива́н Серге́евич Шмелёв— русский писатель, публицист, православный мыслитель. Яркий представитель консервативно-христианского направления русской словесности. Иван Сергеевич Шмелёв родился 3 октября 1873 года в Замоскворечье в известной московской купеческой семье Шмелёвых. Дед Ивана Сергеевича — государственный крестьянин из Гуслицкого края (Богородского уезда Московской губернии) — поселился в Москве после пожара 1812 г. Сергей Иванович Шмелев (1842—-1880) - отец писателя принадлежал к купеческому сословию, но торговлей не занимался, он являлся хозяином большой плотничьей артели, держал банные заведения и был подрядчиком.«Мы из торговых крестьян, коренные москвичи старой веры». «Здесь, во дворе, я увидел народ. Я здесь привык к нему...». Изначально Шмелев получал образование на дому, где в роли учителя выступала его мать Евлампия Гавриловна , которая постепенно вводила юного писателя в мир литературы (изучение Пушкина, Гоголя, Толстого и др.) Далее учится в шестой Московской гимназии. После её окончания, поступает в 1894 году на юридический факультет Московского университета. Иван Шмелев был студентом третьего курса юридического факультета Московского университета, когда вышла его первая книга: «На скалах Валаама. За гранью мира. Путевые очерки». А затем, спустя 4 года, окончив его, проходит военную службу в течение 1 года и далее служит чиновником в глухих местах Московской и Владимирской губерниях. Много работая, поверив в свои силы, в 1907 году Иван Шмелев ушел со службы, полностью посвятив себя литературному творчеству. В результате работы было издано восьмитомное собрание его трудов. До 1917 года, писателя Шмелева успели полюбить читатели и хвалили критики, сравнивая с Достоевским. «Я знал столицу, мелкий ремесленный люд, уклад купеческой жизни. Теперь я узнал деревню, провинциальное чиновничество, мелкопоместное дворянство» Февральскую революцию изначально Шмелёв принимает восторженно и с энтузиазмом, как и многие его современники. Он едет в Сибирь, чтобы встретить политкаторжан, выступает на собраниях и митингах, рассуждает о «чудесной идее социализма». Но в скором времени Шмелеву приходится разочароваться в революции, он открывает для себя ее черную сторону, ее истинный, ужасный лик, видит во всем этом насилие над судьбой России. Октябрьский переворот он сразу не принимает и последующие ее события повлекли за собой мировоззренческий перелом в душе писателя. Летом 1918 года Иван Сергеевич уехал из России в занятую на тот момент немцами Алушту. Он провел там четыре самых трагических года, пожалуй, из всей своей жизни. Жил он в основном на маленький заработок от публикаций своих очерков в различных неофициальных газетах.«Солнце мертвых» (1924) «Без сына, единственного, я погибну. Я не могу, не хочу жить... У меня взяли сердце. Я могу только плакать бессильно. Помогите, или я погибну. Прошу Вас, криком своим кричу - помогите вернуть сына. Он чистый, прямой, он мой единственный, не повинен ни в чем». «У меня остается только крик в груди, слезы немые и горькое сознание неправды». В служебной записке от 25 мая 1921 года председатель ВЦИК Калинин писал наркому просвещения Луначарскому: «...расстрелян, потому что в острые моменты революции под нож революции попадают часто в числе контрреволюционеров и сочувствующие ей. То, что кажется так просто и ясно для нас, никогда не понять Шмелеву». Уже узнав о расстреле, Иван Сергеевич просил найти и выдать тело сына, что тоже оказалось невозможным: «Но я ничего не узнал. Знаю только, что приговор был 29 дек [абря], а казнь «спустя время», т.к. сын болел. Кажется месяц мой невинный мальчик ждал, больной, смерти». «Пусть скажут. Пусть снимут камень. Сын не был ни активным, ни врагом. Он был только безвинным человеком, тихим, больным, страдающим. В больнице, одинокий, он два месяца провел в подвале-заключении. Заеденный вшами, голодный, месяц ожидавший смерти. За какое преступление? Только за то, что назывался подпоручиком!» Писатель тяжело переживал трагические события, связанные с революцией и военными событиями, и по приезде в Москву, он всерьез задумывается над эмиграцией. В принятии этого решения активно участвовал И.А. Бунин, который звал Шмелева за границу, обещая всячески помочь его семье. В январе 1923 года Шмелев окончательно уехал из России в Париж, где прожил 27 лет. «Где ни быть - все одно. Могли бы и в Персию, и в Японию, и в Патагонию. Когда душа мертва, а жизнь только известное состояние тел наших, тогда все равно. Могли бы уехать обратно хоть завтра. Мертвому все равно - колом или поленом»,- это строки из писем Шмелева к Треневу и Бунину.«Доживаем дни свои в стране роскошной, чужой. Все - чужое. Души-то родной нет, а вежливости много...», писал Шмелев о своей жизни в Париже в письме к Куприну. Тетя Оля была не только прекрасной хозяйкой, но и первой слушательницей и советчицей мужа. Он читал вслух только что написанные страницы, представляя их жене для критики. Он доверял ее вкусу и прислушивался к замечаниям».                                 Иван Жантийом - Кутырин Иван Сергеевич Шмелев умер в 1950 году в результате сердечного приступа. Смерть писателя, так любившего монастырскую жизнь, стала глубоко символичной: 24 июня 1950 года, в день именин старца Варнавы, который ранее благословлял его «на путь», Шмелёв приезжает в русский монастырь Покрова Божией Матери в Бюсси-ан-От и в тот же день умирает.Похоронили писателя на парижском кладбище Сент-Женевьев-де-Буа.  «Да, я сам хочу умереть в Москве и быть похороненным на Донском кладбище, имейте в виду. На Донском! В моей округе. То есть если я умру, а Вы будете живы, и моих никого не будет в живых, продайте мои штаны, мои книжки, а вывезите меня в Москву», - писал Иван Александрович.  А в 2000 году было выполнено желание Шмелева: прах Шмелёва и его жены перевезен на родину и погребен рядом с могилами родных в московском Донском монастыре.

file_name: Иван Сергеевич Шмелёв.pptx

alt: Иван Сергеевич Шмелёв 1873 - 1950

description: Иван Сергеевич Шмелёв1873 - 1950

alt: Ива́н Серге́евич Шмелёв — русский писатель, публицист, православный мыслитель

description:
Иван Сергеевич Шмелёв родился 3 октября 1873 года в Замоскворечье в известной московской купеческой семье Шмелёвых. Дед Ивана Сергеевича — государственный крестьянин из Гуслицкого края (Богородского уезда Московской губернии) — поселился в Москве после пожара 1812 г. Сергей Иванович Шмелев (1842—-1880) - отец писателя принадлежал к купеческому сословию, но торговлей не занимался, он являлся хозяином большой плотничьей артели, держал банные заведения и был подрядчиком.

«Мы из торговых крестьян, коренные москвичи старой веры».

alt: Здесь, во дворе, я увидел народ

alt: Февральскую революцию изначально

alt: Летом 1918 года Иван Сергеевич уехал из

description:
Летом 1918 года Иван Сергеевич уехал из России в занятую на тот момент немцами Алушту. Он провел там четыре самых трагических года, пожалуй, из всей своей жизни. Жил он в основном на маленький заработок от публикаций своих очерков в различных неофициальных газетах.

«Солнце мертвых» (1924)

alt: Без сына, единственного, я погибну

alt: Где ни быть - все одно. Могли бы и в

description:
«Где ни быть - все одно. Могли бы и в Персию, и в Японию, и в Патагонию. Когда душа мертва, а жизнь только известное состояние тел наших, тогда все равно. Могли бы уехать обратно хоть завтра. Мертвому все равно - колом или поленом»,- это строки из писем Шмелева к Треневу и Бунину.
«Доживаем дни свои в стране роскошной, чужой. Все - чужое. Души-то родной нет, а вежливости много...», писал Шмелев о своей жизни в Париже в письме к Куприну.

description:
Иван Сергеевич Шмелев умер в 1950 году в результате сердечного приступа. Смерть писателя, так любившего монастырскую жизнь, стала глубоко символичной: 24 июня 1950 года, в день именин старца Варнавы, который ранее благословлял его «на путь», Шмелёв приезжает в русский монастырь Покрова Божией Матери в Бюсси-ан-От и в тот же день умирает.
Похоронили писателя на парижском кладбище Сент-Женевьев-де-Буа.

alt: А в 2000 году было выполнено желание

intro: Презентация, состоящая из 17 слайдов, позволяет получить максимум информации о жизни и творчестве И.С.Шмелева.  Человек, неоднозначно относившийся к революциям начала двадцатого века, долгое время был закрыт для изучения в школе. Тем более велик интерес к писателю, в чьей биографии имеются закрытые страницы жизни.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по литературе "Иван Сергеевич Шмелев" (5 класс, литература)


extracted_text: Антон Павлович Чехов(1860-1904)Презентацию подготовила учитель начальных классов Мальцева Марина Николаевна. Г. Пермь. Школа № 153. Цель : иллюстрация материала  урока с помощью презентации. Интереснее провести работу над новыми словами, разнообразить работу. Задачи: Познакомить учащихся с содержанием рассказа А.П.Чехова  «Мальчики».Обогащать читательскую деятельность учеников в процессе работы с новым произведением.Цель и задачи презентации 17 (29) января 1860 года в небольшом домике на Полицейской улице г. Таганроге в семье Павла Егоровича Чехова родился третий ребёнок — Антон. Раннее детство Антона протекало в бесконечных церковных праздниках, именинах. В будние дни после школы братья сторожили лавку отца, а в 5 часов утра каждый день вставали петь в церковном хоре. Как говорил сам Чехов: «В детстве у меня не было детства».Дом в котором родился А. П. Чехов. Отец - Павел Егорович Чехов был весьма интересной личностью. Он имел в Таганроге бакалейную лавку,  но занимался торговлей без особого рвения, больше уделяя внимание посещению церковных служб, пению и общественным делам. Мать - Евгения Яковлевна, прекрасная хозяйка, очень заботливая и любящая, жила исключительно жизнью детей и мужа.  Обучение Чехова началось в греческой школе в Таганроге; 23 августа 1868 года Антон Чехов поступил в приготовительный класс таганрогской гимназии. В 1879 году он окончил гимназию в Таганроге. В том же году он переехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета. После окончания университета Чехов начинает практику уездного врача в Воскресенске (сейчас - город Истра), в больнице известного врача П.А. Архангельского. Затем Чехов работает в Звенигороде, временно заведуя больницей.  В 1890 году Чехов отправляется в Сибирь, чтобы затем посетить остров Сахалин -место ссылки осужденных на каторгу. Путешествие по сибирским рекам и дорогам писатель во всей полноте отобразил в очерках «По Сибири».На Сахалине Чехов пробыл более трех месяцев, затем через Индийский океан, Средиземное и Черное моря, посетив Японию, Гонконг, Сингапур, Цейлон, Константинополь, прибыв в порт Одессы, он на поезде возвращается в Москву. В 1892 году Чехов покупает имение в Мелихово. Давняя мечта жить в деревне, быть землевладельцем осуществилась. Усадьба находилась в селе Мелихово Серпуховского уезда Московской губернии.  Открывает на свои средства в Мелихове медицинский пункт, принимая множество больных и снабжая их лекарствами. В имении и его окрестностях Чехов строит три школы для крестьянских детей и там же добивается открытия почты и телеграфа.  В марте месяце семья, состоящая из отца, матери, сестры Марии и самого Антона Павловича переехали в Мелихово. Первое время с ними живет младший брат Михаил.В семье Чеховых было 6 детей. За 26 лет творчества Чехов создал около 900 различных произведений (коротких юмористических рассказов, серьёзных повестей, пьес), многие из которых стали классикой мировой литературы. Его произведения переведены более чем на 100 языков.  Известный русский писатель, драматург Антон Павлович Чехов писал произведения о детях. Особенное внимание он уделял миру ребенка, его проблемам и мечтам.Рассказ « Мальчики» был опубликован в  « Петербургской газете» 21 декабря 1887 году. Розвальни – низкие и широкие сани с расходящимся по бокам облучком.Башлык – суконный теплый головной убор, остроугольный колпак с длинными концами, надеваемый поверх шапки.Сюртук – длинный двубортный пиджак, обычно в талию.Кучер – слуга, работник, который правит лошадьми в экипаже.Бизон – крупное полорогое парнокопытное животное с мягкой шерстью, дикий североамериканский бык.Пампасы – южноамериканские степи.Мустанги – одичавшая домашняя лошадь североамериканских прерий.Урядник – низкий чин уездной полиции.Флигель – пристройка сбоку главного здания или дом во дворе здания.Работа с текстом. Чеховские рассказы напоминают нам о том, что свою судьбу мы определяем сами, именно мы в ответе за то, что будет в нашей жизни. И удел каждого поколения, каждого человека - заново открывать для себя назначение жизни. В 1897 году у Чехова резко обострился туберкулезный процесс, и он вынужден лечь в больницу. Не смотря на лечение летом 1904 года в возрасте 44 лет А.П.Чехов умирает.Надгробный памятник А. П. Чехову. «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.»  «Тогда человек станет лучше, когда вы покажете ему, каков он есть. »«Жизнь дается один раз, и хочется прожить ее бодро, осмысленно, красиво.» Высказывания А. П. Чехова Известная в городе Перми легенда рассказывает: «Жили в Перми три сестры. Руководили гимназией, сами преподавали. И вот однажды они познакомились с очень приятным господином. Звали его – Антон Павлович Чехов»…Чехов побывал в Перми трижды: в 1890 году, в 1901 и 1902 годах. Он   заходил на почту, ездил в Мотовилиху, гулял по набережной, переправлялся за Каму, в Курью – тогда там были дачи. Общался с местной интеллигенцией.   В одном из Писем Горькому он написал, что действие «Трёх сестёр» «происходит в провинциальном городе вроде Перми.» Спасибо за внимание!Любимый писатель наш – Чехов,Твоим мы гордимся трудом,Ты – века ушедшего – эхо,Летящее в каждый наш дом.Великий писатель наш – ЧеховПоэзию с детства любил;И был почитателем смеха,А прозою мир покорил… Ссылки на Интернет - источники http://nplit.ru/books/item/f00/s00/z0000040/pic/000051.jpg http://i64.beon.ru/7/18/1381807/97/43366397/0.jpeg http://persidabookstore.com/catalog/images/D1105 http://ru1.chinabroadcast.cn/mmsource/images/2011/08/26/7977bba1fb10453cb3c924d9e6e9bcd6.jpg http://gymn4volga.narod.ru/slet/003.jpg

file_name: А, П, Чехов.4 класс.pptx

alt: Антон Павлович Чехов (1860-1904)

description:
Антон Павлович Чехов

(1860-1904)

Презентацию подготовила учитель начальных классов Мальцева Марина Николаевна. Г. Пермь. Школа № 153.

description:
Цель : иллюстрация материала  урока с помощью презентации. Интереснее провести работу над новыми словами, разнообразить работу.

 Задачи: Познакомить учащихся с содержанием рассказа А.П.Чехова  «Мальчики».
Обогащать читательскую деятельность учеников в процессе работы с новым произведением.

Цель и задачи презентации

alt: Полицейской улице г . Таганроге в семье

description:
17 (29) января 1860 года в небольшом домике на Полицейской улице г. Таганроге в семье Павла Егоровича Чехова родился третий ребёнок — Антон. Раннее детство Антона протекало в бесконечных церковных праздниках, именинах. В будние дни после школы братья сторожили лавку отца, а в 5 часов утра каждый день вставали петь в церковном хоре. Как говорил сам Чехов: «В детстве у меня не было детства».

Дом в котором родился А. П. Чехов.

alt: В 1890 году Чехов отправляется в

description:
В 1890 году Чехов отправляется в Сибирь, чтобы затем посетить остров Сахалин -место ссылки осужденных на каторгу. Путешествие по сибирским рекам и дорогам писатель во всей полноте отобразил в очерках «По Сибири».

На Сахалине Чехов пробыл более трех месяцев, затем через Индийский океан, Средиземное и Черное моря, посетив Японию, Гонконг, Сингапур, Цейлон, Константинополь, прибыв в порт Одессы, он на поезде возвращается в Москву.

alt: В 1892 году Чехов покупает имение в

description:
В марте месяце семья, состоящая из отца, матери, сестры Марии и самого Антона Павловича переехали в Мелихово. Первое время с ними живет младший брат Михаил.

В семье Чеховых было 6 детей.

alt: Известный русский писатель, драматург

description:
Известный русский писатель, драматург Антон Павлович Чехов писал произведения о детях. Особенное внимание он уделял миру ребенка, его проблемам и мечтам.

Рассказ « Мальчики» был опубликован в
 « Петербургской газете»
 21 декабря 1887 году.

description:
Розвальни – низкие и широкие сани с расходящимся по бокам облучком.
Башлык – суконный теплый головной убор, остроугольный колпак с длинными концами, надеваемый поверх шапки.
Сюртук – длинный двубортный пиджак, обычно в талию.
Кучер – слуга, работник, который правит лошадьми в экипаже.
Бизон – крупное полорогое парнокопытное животное с мягкой шерстью, дикий североамериканский бык.
Пампасы – южноамериканские степи.
Мустанги – одичавшая домашняя лошадь североамериканских прерий.
Урядник – низкий чин уездной полиции.
Флигель – пристройка сбоку главного здания или дом во дворе здания.

Работа с текстом.

description:
В 1897 году у Чехова резко обострился туберкулезный процесс, и он вынужден лечь в больницу.

 Не смотря на лечение летом 1904 года в возрасте 44 лет А.П.Чехов умирает.

Надгробный памятник А. П. Чехову.

description:
«В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.»

«Тогда человек станет лучше, когда вы покажете ему, каков он есть. »

«Жизнь дается один раз, и хочется прожить ее бодро, осмысленно, красиво.»

Высказывания А. П. Чехова

description:
Известная в городе Перми легенда рассказывает: «Жили в Перми три сестры. Руководили гимназией, сами преподавали. И вот однажды они познакомились с очень приятным господином. Звали его – Антон Павлович Чехов»…

Чехов побывал в Перми трижды: в 1890 году, в 1901 и 1902 годах. Он   заходил на почту, ездил в Мотовилиху, гулял по набережной, переправлялся за Каму, в Курью – тогда там были дачи. Общался с местной интеллигенцией.
 В одном из Писем Горькому он написал, что действие «Трёх сестёр» «происходит в провинциальном городе вроде Перми.»

description:
Спасибо за внимание!

Любимый писатель наш – Чехов,Твоим мы гордимся трудом,Ты – века ушедшего – эхо,Летящее в каждый наш дом.

Великий писатель наш – ЧеховПоэзию с детства любил;И был почитателем смеха,А прозою мир покорил…

intro: Презентация подготовлена для учащихся 4 класса для урока литературное чтение. В презентации учащиеся знакомятся с биографией писателя, рассказом " Мальчики", проведена словарная работа, даны интересные факты о писателе, его приезд в г. Пермь. В конце презентации дети учат стихотворение о  Чехове.

title: А. П. Чехов.


extracted_text: Решение экономических задач на оптимизациюУчитель математики МБОУ СОШ №7 г.ТуймазыСафаргалиева Фируза Азхаровна Эпиграф« В мире не происходит ничего, в чем бы ни был виден смысл какого-нибудь максимума или минимума!»Леонард Эйлер Задачи на выбор оптимального распределения ресурсовфермер и поле            предприниматель и отель                           производство сплава 1.Актуализация опорных знанийЗадание 1.  Таблица производныхЗадание 2. Правила нахождения производных. Производная сложной функцииЗадание 3. Алгоритм нахождения наибольшего (наименьшего) значения функции 𝑓𝑓 𝑥 𝑥𝑥 𝑥  на отрезке   𝑎;𝑏 𝑎𝑎;𝑏𝑏 𝑎;𝑏 Задание 4. Алгоритм нахождения наибольшего (наименьшего) значения функции 𝑓𝑓 𝑥 𝑥𝑥 𝑥  на интервале (а; в) 1.Актуализация опорных знанийАлгоритм решения задач на оптимизацию с помощью математического моделирования:1 этап. Составление математической модели задачи2 этап. Работа с составленной моделью.3 этап. Анализ решения. Ответ на вопрос задачи. 2.Применение знаний при решении задачВ двух областях есть по 50 рабочих, каждый из которых готов трудиться по 10 часов в сутки на добыче алюминия или никеля. В первой области один рабочий за час добывает 0,2 кг алюминия или 0,1 кг никеля. Во второй области для добычи х кг алюминия в день требуется х2 человеко-часов труда, а для добычи у кг никеля в день требуется у2 человеко-часов труда. Обе области поставляют добытый металл на завод, где для нужд промышленности производится сплав алюминия и никеля, в котором на 1 кг алюминия приходится 2 кг никеля. При этом области договариваются между собой вести добычу металла так, чтобы завод мог произвести наибольшее количество сплава. Сколько килограммов сплава при таких условиях ежедневно сможет произвести завод?  2.Применение знаний при решении задач 1 этап. Составление математической модели задачиОбласть Всего АлюминийНикельКол-во, челМасса, кг Кол-во, челМасса, кг1 50 чел.х 0,2∙х∙10=2х50-х(50-х)∙0,1∙ 10 =50-х2 у  10у   10у 10у  10у 50-у  10 50−у    10 50−у  10 50−у 50−у 50−у   10 50−у   Применение знаний при решении задачВсего алюминия 2х+  10у   10у 10у  10у Всего никеля (50-х)+  10 50−у    10 50−у  10 50−у 50−у 50−у   10 50−у  По условию на производство сплава требуется никеля в 2 раза больше, значит  2(2х+  10у   10у 10у  10у ) = (50-х)+  10 50−у    10 50−у  10 50−у 50−у 50−у   10 50−у  ,  отсюдах= 10 + 0,2   10 50−у    10 50−у  10 50−у 50−у 50−у   10 50−у   - 0,4  10у   10у 10у  10у .Рассмотрим функцию, определяющую массу всего металла  f (х, у)= 2х+  10у   10у 10у  10у +(50-х)+  10 50−у    10 50−у  10 50−у 50−у 50−у   10 50−у  = ...= 60+1,2  10 50−у    10 50−у  10 50−у 50−у 50−у   10 50−у  +0,6   10у   10у 10у  10у , получили f (у). 2.Применение знаний при решении задач2 этап. Работа с составленной моделью.Исследуем функцию f (у)= 60+1,2  10 50−у    10 50−у  10 50−у 50−у 50−у   10 50−у  +0,6   10у   10у 10у  10у    на наибольшее значение. D(f)= [0;50]f'(у)=  3   10у  3 3   10у    10у   10у 10у  10у  3   10у   -  6   10 50−у   6 6   10 50−у     10 50−у    10 50−у  10 50−у 50−у 50−у   10 50−у   6   10 50−у    , f'(у)=0 при у=10. 0________+_______10_________−________50                                   точка maxЗначит, наибольшее значение функция принимает при у=10.  2.Применение знаний при решении задач3 этап. Анализ решения. Ответ на вопрос задачи.Таким образом, наибольшее значение функция принимает при у=10. Найдем f(10)=60+1,2  10 50−10    10 50−10  10 50−10 50−10 50−10   10 50−10  +0,6   10∙10   10∙10 10∙10  10∙10  = 60+1,2∙20+6=90. Ответ: 90 кг сплава 3.Самостоятельная работаВ двух областях есть по 100 рабочих, каждый из которых готов трудиться по 10 часов в сутки на добыче алюминия или никеля. В первой области один рабочий за час добывает 0,3 кг алюминия или 0,1 кг никеля. Во второй области для добычи х кг алюминия в день требуется х2 человеко-часов, а для добычи у кг никеля в день требуется у2 человеко-часов труда. Обе области поставляют добытый металл на завод, где для нужд промышленности производится сплав алюминия и никеля, в котором на 2 кг алюминия приходится 1 кг никеля. При этом области договариваются между собой вести добычу металла так, чтобы завод мог произвести наибольшее количество сплава. Сколько килограммов сплава при таких условиях ежедневно сможет произвести завод?   4.Домашнее заданиеРазобрать решение задачи №2.Решить задачу №2 (для самостоятельного решения)  5.Рефлексия« В мире не происходит ничего, в чем бы ни был виден смысл какого-нибудь максимума или минимума!»Леонард Эйлер

file_name: 2.Решение задач на оптимизацию методами математического анализа.pptx

description:
Решение экономических задач на оптимизацию

Учитель математики МБОУ СОШ №7 г.Туймазы
Сафаргалиева Фируза Азхаровна

description:
Эпиграф

« В мире не происходит ничего,
в чем бы ни был виден смысл
какого-нибудь максимума или минимума!»
Леонард Эйлер

alt: Задачи на выбор оптимального распределения ресурсов фермер и поле предприниматель и отель производство сплава

alt: Актуализация опорных знаний Задание 1

description:
1.Актуализация опорных знаний

Задание 1.  Таблица производных
Задание 2. Правила нахождения производных. Производная сложной функции
Задание 3. Алгоритм нахождения наибольшего (наименьшего) значения функции 𝑓𝑓 𝑥 𝑥𝑥 𝑥  на отрезке   𝑎;𝑏 𝑎𝑎;𝑏𝑏 𝑎;𝑏
Задание 4. Алгоритм нахождения наибольшего (наименьшего) значения функции 𝑓𝑓 𝑥 𝑥𝑥 𝑥  на интервале (а; в)

description:
1.Актуализация опорных знаний

Алгоритм решения задач на оптимизацию с помощью математического моделирования:
1 этап. Составление математической модели задачи
2 этап. Работа с составленной моделью.
3 этап. Анализ решения. Ответ на вопрос задачи.

alt: Применение знаний при решении задач

description:
2.Применение знаний при решении задач

В двух областях есть по 50 рабочих, каждый из которых готов трудиться по 10 часов в сутки на добыче алюминия или никеля. В первой области один рабочий за час добывает 0,2 кг алюминия или 0,1 кг никеля. Во второй области для добычи х кг алюминия в день требуется х2 человеко-часов труда, а для добычи у кг никеля в день требуется у2 человеко-часов труда. Обе области поставляют добытый металл на завод, где для нужд промышленности производится сплав алюминия и никеля, в котором на 1 кг алюминия приходится 2 кг никеля. При этом области договариваются между собой вести добычу металла так, чтобы завод мог произвести наибольшее количество сплава. Сколько килограммов сплава при таких условиях ежедневно сможет произвести завод?

description:
2.Применение знаний при решении задач

 1 этап. Составление математической модели задачи

Область

Всего

Алюминий

Никель

Кол-во, чел

Масса, кг

Кол-во, чел

Масса, кг

1

50 чел.

х

0,2∙х∙10=2х

50-х

(50-х)∙0,1∙ 10 =50-х

2

у

  10у   10у 10у  10у

50-у

  10 50−у    10 50−у  10 50−у 50−у 50−у   10 50−у

alt: Применение знаний при решении задач

description:
Применение знаний при решении задач

Всего алюминия 2х+  10у   10у 10у  10у
Всего никеля (50-х)+  10 50−у    10 50−у  10 50−у 50−у 50−у   10 50−у
По условию на производство сплава требуется никеля в 2 раза больше, значит
2(2х+  10у   10у 10у  10у ) = (50-х)+  10 50−у    10 50−у  10 50−у 50−у 50−у   10 50−у  ,  отсюда
х= 10 + 0,2   10 50−у    10 50−у  10 50−у 50−у 50−у   10 50−у   - 0,4  10у   10у 10у  10у .
Рассмотрим функцию, определяющую массу всего металла
f (х, у)= 2х+  10у   10у 10у  10у +(50-х)+  10 50−у    10 50−у  10 50−у 50−у 50−у   10 50−у  = ...= 60+1,2  10 50−у    10 50−у  10 50−у 50−у 50−у   10 50−у  +0,6   10у   10у 10у  10у , получили f (у).

description:
2.Применение знаний при решении задач

2 этап. Работа с составленной моделью.
Исследуем функцию
f (у)= 60+1,2  10 50−у    10 50−у  10 50−у 50−у 50−у   10 50−у  +0,6   10у   10у 10у  10у    на наибольшее значение. D(f)= [0;50]
f'(у)=  3   10у  3 3   10у    10у   10у 10у  10у  3   10у   -  6   10 50−у   6 6   10 50−у     10 50−у    10 50−у  10 50−у 50−у 50−у   10 50−у   6   10 50−у    , f'(у)=0 при у=10.
0________+_______10_________−________50
                                   точка max
Значит, наибольшее значение функция принимает при у=10.

description:
2.Применение знаний при решении задач

3 этап. Анализ решения. Ответ на вопрос задачи.
Таким образом, наибольшее значение функция принимает при у=10. Найдем f(10)=60+1,2  10 50−10    10 50−10  10 50−10 50−10 50−10   10 50−10  +0,6   10∙10   10∙10 10∙10  10∙10  = 60+1,2∙20+6=90.
Ответ: 90 кг сплава

description:
3.Самостоятельная работа

В двух областях есть по 100 рабочих, каждый из которых готов трудиться по 10 часов в сутки на добыче алюминия или никеля. В первой области один рабочий за час добывает 0,3 кг алюминия или 0,1 кг никеля. Во второй области для добычи х кг алюминия в день требуется х2 человеко-часов, а для добычи у кг никеля в день требуется у2 человеко-часов труда. Обе области поставляют добытый металл на завод, где для нужд промышленности производится сплав алюминия и никеля, в котором на 2 кг алюминия приходится 1 кг никеля. При этом области договариваются между собой вести добычу металла так, чтобы завод мог произвести наибольшее количество сплава. Сколько килограммов сплава при таких условиях ежедневно сможет произвести завод?

description:
4.Домашнее задание

Разобрать решение задачи №2.
Решить задачу №2 (для самостоятельного решения)

description:
5.Рефлексия

« В мире не происходит ничего,
в чем бы ни был виден смысл
какого-нибудь максимума или минимума!»
Леонард Эйлер

title: Презентация Решение экономических задач на оптимизацию. (11класс)


extracted_text: "Донские рассказы" Шолохова: краткое содержание, идея. Творчество известного донского писателя Михаила Шолохова началось с написания им небольших рассказов, которые отражали всё то, что писатель увидел или пережил сам. Его первыми сборниками стали «Лазоревая степь» и «Донские рассказы». В этих рассказах Шолохов рисует всё то, что было в его эпоху, когда происходили трагические и страшные события послереволюционного периода: человек не мог найти себя, было много смертей и насилия. История создания сборника«Донские рассказы» Шолохов начал писать в 1923 году. Тогда он был ещё молодым и неопытным писателем. Известно, что первоначально все рассказы выходили по отдельности, и лишь только в 1926 году они вышли отдельной книгой.Шолохов переиздал свой сборник в 1931 году. За это время изменилось в нём количество рассказов: первоначально их было девятнадцать, а во втором издании уже насчитывалось двадцать семь. После этого в течение двадцати пяти лет книгу больше не печатали. Структура сборникаСборник «Донские рассказы» Шолохов состоит из девятнадцати произведений. Начинается этот сборник рассказом «Родинка», который является эпиграфом ко всему произведению. Вторым по счёту автор поместил своё произведение «Пастух», где показывает, как может быть беспомощен человек. Мир коров, поражённый чумой. Пастух и те, кто приезжает, чтобы помочь, остановить эпидемию не в силах. Третий рассказ – «Продкомиссар». Последующие произведения: «Шибалково семя», «Алешкино сердце», «Бахчевник», «Путь – дороженька», «Нахалёнок» и другие.   В сборник «Донские рассказы» Шолохова вошли и такие произведения: «Семейный человек», «Председатель Реввоенсовета республики», «Кривая стёжка», «Обида», «Смертный враг», «Жеребенок», «Галоши», «Червоточина» и «Лазоревая степь». Последним в этом шолоховском цикле стал рассказ «Батраки». В нём рассказывается о судьбе Федора, который сначала был в батраках, а затем решил уйти от хозяина. Тема и идея сборникаОсновной и, наверное, единственной темой всего сборника «Донские рассказы» Шолохова является описание жизни донских казаков. До Шолохова в классической литературе уже были писатели, которые старались представить жизнь и быт донских казаков. Но у Шолохова это получилось правдиво и честно, потому что он сам вырос и жил среди них. Поэтому ему не надо было изучать их быт, он знал его прекрасно.В каждом своем сюжете сборника автор пытается показать основную идею: нет ничего важнее, чем воспитание молодого поколения на традициях старшего. Стоит только разрушить старый мир кровью и смертью, потом будет трудно подняться и отмыться от этого. Характеристики героев «Донских рассказов»Герои сборника «Донских рассказов» Шолохова  – чаще всего люди, которые действительно существовали. Эти реальные персонажи, о которых писал Михаил Александрович, жили в хуторе Каргине недалеко от станицы Вёшенской Ростовской области. Но, несомненно, автор использует и художественный вымысел, и средства выразительности, чтобы создать более полное ощущение у читателя от той истории, которую он рассказывает. Шолоховским героям приходится пройти испытания смертью, кровью и голодом, поэтому чаще всего это сильные личности. В рассказах Шолохова всех казаков можно разделить на два типа. Первый – это старшее поколение, которое полностью погружено в традиции. Они думают о семейном благополучии. Таких казаков в рассказах Шолохова большинство. Второй, показанный Михаил Шолоховым в «Донских рассказах» представлен молодыми и активными казаками. Они стараются разрушить тот уклад, который складывался годами. М.А. Шолохов «Донские рассказы»: краткое содержание главы «Алешкино сердце»Главный герой рассказа – небольшой мальчик, которому едва исполнилось четырнадцать лет. Но по своему физическому развитию он слаб и совсем не выглядит на свой возраст. И всё это потому, что его семья уже давно голодает. От недоедания у него умерли близкие родственники: мать и сестра. Алексей старается бороться за жизнь, но дается ему это сложно, так как его сестру просто убили из-за похлебки. Алексей видел, как люди перестают быть человечными и гуманными, и это его страшит. Чудовищна история гибели сестры Алеши. Полька была настолько голодна, что решилась залезть в чужой дом, чтобы найти хоть какую-то пищу. Макарчиха, хозяйка хаты, не стала терпеть воришку и, размахнувшись, ударила утюгом по голове. Из-за этого Полька умерла. А ведь эта женщина когда-то купила дом у этих детей всего лишь за кружку молока и несколько пригоршней муки. После смерти сестры Лёшка голодал уже пять месяцев. Но он всё-таки ещё пытался выдержать испытание и выжить. Ему некуда было идти: дом был продан, и мальчик страдал от холода. Тогда он пошёл в наёмные работники, но ничего и тут не получал, кроме побоев. Умер Лешка, спасая ребенка, которым хотели прикрыться бандиты. Краткое содержание рассказа «Нахалёнок»Главным героем данного сюжета в сборнике Шолохова «Донские рассказы» является Минька, которому уже исполнилось восемь лет. Он живёт со своей мамой и дедом. Все вокруг за его непоседливый и неугомонный характер зовут его не по имени, а Нахалёнком. Есть ещё один смысл в прозвище: все жители хутора знают, что родился он без отца, и что его мать никогда не была в браке. Вскоре приходит с войны и отец мальчика. Фома до войны был местным пастухом. Очень быстро отец и сын сближаются. Вскоре Фома становится колхозным председателем. В их селе появляются люди из продотряда, которые требуют отдать пшеницу. Минькин дед добровольно отдал зерно, а вот поп-сосед не желал этого делать. Но Нахалёнок показал, где находится тайник. После этого случая поп затаил на него обиду, а все деревенские ребятишки перестали с ним общаться. Шолохов «Донские рассказы»: краткое содержание главы «Семейный человек»Главный герой рассказа – Микишара. Он рано женился, и жена подарила ему девятерых сыновей, но сама вскоре, заболев горячкой, умерла. Когда установилась советская власть, то два старших сына ушли воевать. А когда и Микишару заставили отправиться на фронт, то он среди пленных нашёл сына Данилу. И первый ударил его. А от второго тумака вахмистра тот умер. За смерть сына Микишару повысили в звании. Весной привезли и пленного Ивана. Казаки его долго избивали, а потом отцу приказали доставить сына в штаб. По дороге сын просил о побеге. Сначала Микишара его отпустил, но когда молодой человек побежал, отец выстрелил ему в спину и убил. Основное содержание рассказа «Чужая кровь»Пожилая пара однажды подобрала солдата, который был тяжело ранен. У них в семье перед этим случилась трагедия – погиб сын. Поэтому, выхаживая раненого, они привязались к нему, словно это был их сын. Но когда солдат выздоровел и немного окреп, несмотря на привязанность, он всё равно вернулся в город. Дед Гавриил долго переживал, но всё-таки Пётр оказался чужим. Затем товарищ присылает молодому человеку письмо с Урала, где некогда жил и сам Пётр. Он предлагает тому приехать, чтобы вместе восстанавливать предприятие, где когда-то раньше они вместе работали. Финальная сцена расставания трагична. Старик просит молодого человека сказать старухе, что он вернётся. Но после отъезда Петра дорога, по которой тот уехал, просто обвалилась. И это символично. Автор пытался показать читателю, что больше никогда раненый солдат не вернется в их хутор.

file_name: Донские рассказы.pptx

alt: Творчество известного донского писателя

description:
История создания сборника
«Донские рассказы» Шолохов начал писать в 1923 году. Тогда он был ещё молодым и неопытным писателем. Известно, что первоначально все рассказы выходили по отдельности, и лишь только в 1926 году они вышли отдельной книгой.

Шолохов переиздал свой сборник в 1931 году. За это время изменилось в нём количество рассказов: первоначально их было девятнадцать, а во втором издании уже насчитывалось двадцать семь. После этого в течение двадцати пяти лет книгу больше не печатали.

description:
Структура сборника
Сборник «Донские рассказы» Шолохов состоит из девятнадцати произведений. Начинается этот сборник рассказом «Родинка», который является эпиграфом ко всему произведению. Вторым по счёту автор поместил своё произведение «Пастух», где показывает, как может быть беспомощен человек. Мир коров, поражённый чумой. Пастух и те, кто приезжает, чтобы помочь, остановить эпидемию не в силах.

alt: Третий рассказ – «Продкомиссар»

description:
Тема и идея сборника
Основной и, наверное, единственной темой всего сборника «Донские рассказы» Шолохова является описание жизни донских казаков.
До Шолохова в классической литературе уже были писатели, которые старались представить жизнь и быт донских казаков. Но у Шолохова это получилось правдиво и честно, потому что он сам вырос и жил среди них. Поэтому ему не надо было изучать их быт, он знал его прекрасно.

В каждом своем сюжете сборника автор пытается показать основную идею: нет ничего важнее, чем воспитание молодого поколения на традициях старшего. Стоит только разрушить старый мир кровью и смертью, потом будет трудно подняться и отмыться от этого.

description:
Характеристики героев «Донских рассказов»
Герои сборника «Донских рассказов» Шолохова  – чаще всего люди, которые действительно существовали. Эти реальные персонажи, о которых писал Михаил Александрович, жили в хуторе Каргине недалеко от станицы Вёшенской Ростовской области. Но, несомненно, автор использует и художественный вымысел, и средства выразительности, чтобы создать более полное ощущение у читателя от той истории, которую он рассказывает.

description:
М.А. Шолохов «Донские рассказы»: краткое содержание главы «Алешкино сердце»
Главный герой рассказа – небольшой мальчик, которому едва исполнилось четырнадцать лет. Но по своему физическому развитию он слаб и совсем не выглядит на свой возраст. И всё это потому, что его семья уже давно голодает. От недоедания у него умерли близкие родственники: мать и сестра. Алексей старается бороться за жизнь, но дается ему это сложно, так как его сестру просто убили из-за похлебки. Алексей видел, как люди перестают быть человечными и гуманными, и это его страшит.

alt: Чудовищна история гибели сестры

alt: Краткое содержание рассказа «Нахалёнок»

description:
Краткое содержание рассказа «Нахалёнок»
Главным героем данного сюжета в сборнике Шолохова «Донские рассказы» является Минька, которому уже исполнилось восемь лет. Он живёт со своей мамой и дедом. Все вокруг за его непоседливый и неугомонный характер зовут его не по имени, а Нахалёнком. Есть ещё один смысл в прозвище: все жители хутора знают, что родился он без отца, и что его мать никогда не была в браке.

alt: Вскоре приходит с войны и отец мальчика

description:
Шолохов «Донские рассказы»:
краткое содержание главы «Семейный человек»
Главный герой рассказа – Микишара. Он рано женился, и жена подарила ему девятерых сыновей, но сама вскоре, заболев горячкой, умерла. Когда установилась советская власть, то два старших сына ушли воевать. А когда и Микишару заставили отправиться на фронт, то он среди пленных нашёл сына Данилу. И первый ударил его. А от второго тумака вахмистра тот умер. За смерть сына Микишару повысили в звании.

alt: Весной привезли и пленного Ивана

description:
Основное содержание рассказа «Чужая кровь»

Пожилая пара однажды подобрала солдата, который был тяжело ранен. У них в семье перед этим случилась трагедия – погиб сын. Поэтому, выхаживая раненого, они привязались к нему, словно это был их сын. Но когда солдат выздоровел и немного окреп, несмотря на привязанность, он всё равно вернулся в город. Дед Гавриил долго переживал, но всё-таки Пётр оказался чужим.

intro:
Творчество известного донского писателя Михаила Шолохова началось с написания им небольших рассказов, которые отражали всё то, что писатель увидел или пережил сам. Его первыми сборниками стали «Лазоревая степь» и «Донские рассказы». В этих рассказах Шолохов рисует всё то, что было в его эпоху, когда происходили трагические и страшные события послереволюционного периода: человек не мог найти себя, было много смертей и насилия."Донские рассказы" Шолохова: краткое содержание, идея.
«Донские рассказы» Шолохов начал писать в 1923 году. Тогда он был ещё молодым и неопытным писателем. Известно, что первоначально все рассказы выходили по отдельности, и лишь только в 1926 году они вышли отдельной книгой.

Шолохов переиздал свой сборник в 1931 году. За это время изменилось в нём количество рассказов: первоначально их было девятнадцать, а во втором издании уже насчитывалось двадцать семь. После этого в течение двадцати пяти лет книгу больше не печатали.

title: Презентация по литературе на тему "Донские рассказы" Шолохова: краткое содержание, идея. (11 класс, литература)


extracted_text: Выполнилобучающийся группы 11 НЭМГалиев БулатРуководитель Сударева Елена АлександровнаИх именами названы улицы города. Героям Великой Отечественной войны посвящается… Олег Васильевич Кошевой родился 8 июня 1926 года в городе Прилуках Черниговской  области. Вскоре семья переехала в Полтаву, затем - в Ржищев, где прошли ранние школьные годы будущего героя. В 1940 году Кошевые переехали в город Краснодон. Когда началась война, Олегу шел шестнадцатый год. Вместе с одноклассниками он работал на колхозных полях, помогал раненым в госпитале, выпускал для них сатирическую газету "Крокодил". В альманахе "Юность", который издавался в школе, часто появлялись его рассказы и  стихотворения.  Кошевой увлекался произведениями  М. Горького, Т. Шевченко, Н. Островского. Герои любимых книг учили его самому святому чувству - любви к Родине. В марте 1942 года его приняли в ряды Ленинского комсомола.  В августе 1942 года в Краснодоне нелегально стали создаваться антифашистские группы из числа активных комсомольцев и молодежи.  В конце сентября родилась подпольная комсомольская организация "Молодая гвардия", ее возглавил Олег Кошевой.  Деятельность «Молодой гвардии», в состав которой входило около 100 человек, кому-то действительно  может показаться не самой впечатляющей. За время своей работы молодогвардейцы выпустили и распространили около 5 тысяч листовок с призывами к борьбе с фашистами и с сообщениями о том, что происходит на фронтах. Олег Кошевой участвовал во многих боевых операциях: распространении листовок, разгроме вражеских автомашин, сборе оружия, поджоге скирд хлеба, предназначенного для отправки в Германию. Кошевой осуществлял связь с другими подпольными группами в окрестностях Краснодона, от имени штаба давал им задания. Одной из самых успешных акций молодогвардейцев стал поджог краснодонской биржи труда, в результате которого были уничтожены списки тех, кого гитлеровцы намеревались угнать на работу в Германию. Благодаря этому были спасены от нацистского  рабства примерно 2000 человек. В начале января 1943 года в Краснодоне начались аресты. Штаб дал указание всем молодогвардейцам покинуть город и небольшими группами продвигаться к линии фронта. Вместе с другим молодогвардейцами Олег пытался перейти линию фронта, но безуспешно. 12 января 1943 года неподалеку от города Ровеньков его задержала полевая жандармерия. Олега доставили сначала в полицию, а затем в Ровеньковское окружное отделение жандармерии. При обыске у него нашли печать "Молодой гвардии", несколько чистых бланков временных комсомольских удостоверений. Героически держался Олег Кошевой на допросах. Раскаленным железом, плетьми, самыми изощренными пытками враги не смогли поколебать воли и стойкости молодогвардейца. Во время одной из пыток, превозмогая страшную боль, Олег выкрикнул: "Все равно вы погибнете, фашистские гады! Наши уже близко!" От пережитого в тюремных застенках у шестнадцатилетнего комиссара поседели волосы. Но он остался гордым и непокоренным, не предал своих товарищей и то святое дело, за которое боролся. 9 февраля 1943 года гитлеровские палачи расстреляли Олега Кошевого в Гремучем лесу.  После освобождения Ровеньков он был похоронен в братской могиле жертв фашизма в центре города Ровеньки в сквере имени "Молодой гвардии". Указом Президиума Верховного Совета СССР от 13 сентября 1943 года члену подпольной комсомольской организации "Молодая гвардия" Олегу Васильевичу Кошевому посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

file_name: Олег_Кошевой(Галиев_Булат).pptx

alt: Выполнил обучающийся группы 11

description:
Выполнилобучающийся группы 11 НЭМГалиев БулатРуководитель Сударева Елена Александровна

Их именами названы улицы города.
Героям Великой Отечественной войны посвящается…

alt: Кошевой увлекался произведениями

alt: Олега Кошевого в Гремучем лесу

alt: Указом Президиума Верховного Совета

intro: Презентация посвященная героям Великой Отечественной Войны "Их именами названы улицы нашего города", в ней описаны биография и жизненный путь и подвиг "Молодой гвардии". На примере  юного командира Олега Кошевого, который любил свою родину и был настоящим героем и патриотом своей страны.

title: Презентация посвященная героям ВОВ "Их именами названы улицы нашего города"


intro: Презентация является полным сопровождением урока музыки в 4 классе, рассказывающем о творчестве Ф. Шопена. Также в презентацию включена "своя игра", интерактивная и вполне интересная. Вопросы как по материалу урока, так и по тем знаниям, которые ученики накопили за первое полугодие.Презентация для сопровождения открытого игрового урока.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация для открытого урока музыки в 4 классе "Не молкнет сердце чуткое Шопена"


extracted_text: “ …каждый человек есть отдельный мир, плохой ли, хороший ли, преступный, больной ли, но мир, и процесс самопозна-ния есть процесс постижения смысла жизни “через себя”.                                                     В.П. Астафьев. – Определите ключевые слова высказывания.– В чем пытается убедить нас Астафьев?– Какова его задача как писателя? Кто автор миниатюры?Какова главная мысль рассказа?Почему миниатюры названы «Затеси»? «Затеси» - несколько коротких рассказов, зарисовок, набросков, заметок на память.     " Затеси" - лирические миниатюры в прозе. Выдающийся русский писатель Виктор Астафьев писал их на протяжении многих лет. Они - словно фрагменты его дневников, если бы он вел дневники… Первоначальное заглавие цикла лирических зарисовок - "Дыханье родной земли". Название "Затеси" впервые появляется в 1965 году, первое отдельное издание вышло в 1972-м Вспомним.     Что такое текст?Какие основные типы речи вам известны?Для чего нужен план текста?Чем простой план отличается от сложного? Виктор Петрович Астафьев1924 – 2001Писатель и время. Эти два понятия тесно переплетены.Писатель только тогда писатель, когда умеет выразить свое время, когда у него отзывчивое сердце, когда он тревожит читателя и заставляет его думать о мире и о себе в этом мире. Как жил? Что провозглашал? Что осуждал? Куда звал? Кто для нас В.П.Астафьев?      Это писатель.             Личность.                   Человек.                        Гражданин .        Проживший с веком        наравне. За что судьба даровала мне счастье жизни?Достоин ли я его, этого счастья?Все ли делал для счастья других?Всегда ли честен был перед собой?Не рвал ли хлеб изо рта близких? Не оттирал ли с дороги локтями слабых?             ( «Сопричастный всему живому») Что вам говорят эти вопросы о человеке, который их задает.…о писателе, который пишет произведения.    Виктор Петрович Астафьев прожил долгую жизнь, почти 80 лет творя добро, призывая нас к тому же.   В ноябре 2001 года перестало биться трепетное сердце этого удивительного художника слова. В.П.Астафьев.Известный русский писатель Виктор Петрович Астафьев писал повести и рассказы. Среди них особое место занимают произведения о детских и отроческих годах автора: повесть «Последний поклон», книга рассказов «Конь с розовой гривой» и др. Изложение текста повествовательного характерас элементами описания внешности человекапо тексту В.П.Астафьева «Наш учитель» («Конь с розовой гривой»). Наш учитель           Однажды мы пошли на лысую гору за цветами и саженцами для школьного двора. Поднялись до середины горы, присели на каменья отдохнуть, как вдруг кто-то из ребят закричал:— Ой, змея, змея!  И все увидели змею. Она обвивалась вокруг пучка подснежников и, разевая зубастую пасть, готовясь к нападению, злобно шипела.Ещё и подумать мы ничего не успели, как учитель оттолкнул нас, а сам схватил палку и приготовился к защите.— Не бейте только через плечо! — кричали мы.Но змея неожиданно скользнула в сторону и исчезла за камнем.— Пойдёмте, ребята, здесь опасно оставаться,— сказал учитель.Мы посыпались в горы, а он шёл за нами и всё оглядывался, готовый оборонять нас снова. Потом спросил:— А почему вы кричали, чтоб я не бил гадюку через плечо?— Закинуть же за шею змею можно.— Она обовьётся вокруг палки!..— объяснили мы учителю, и кто-то неожиданно спросил:— Да вы раньше-то видели хоть змею?— Нет, в первый раз,— виновато улыбнулся учитель.— Там, где я рос, никаких гадов не водится. Там нет таких гор и тайги такой нет.Мы стояли с открытым ртом, слушали.— Вот тебе и на! Значит, надо было оборонять учителя. а мы!..Прошли годы. а я таким вот и помню деревенского учителя: с чуть виноватой улыбкой, вежливого, застенчивого, но всегда готового броситься вперёд и оборонять своих учеников, помочь им в беде.  (По В. Астафьеву) Размышляем!Какой случай (эпизод) вспоминает автор из своего детства? Кто является главным героем этого эпизода?Как описано поведение учителя?Какие качества учителя как человека проявились в этом эпизоде?О чём думали ребята, когда узнали, что их учитель никогда не видел змей?Как вы понимаете значение следующих фраз: «Вот тебе и на! Значит, надо было оборонять учителя. а мы!..»Как вы считаете, почему автор везде говорит «учитель», не называя его имени и отчества? Вы знаете, что повествование, в основе которого лежит случай, эпизод, называется рассказом. Вспомните композицию рассказа и скажите, какой из данных композиционных схем соответствует прочитанный текст.                    I                      II                        III1. Завязка2. Развитие действия3. Кульминация4. Развязка1. Вступление2. Завязка3. Развитие действия4. Кульминация5. Развязка6. Заключение1. Завязка2. Развитие действия3. Кульминация4. Развязка5. Заключение Примерный план1. На лысую гору за саженцами.2. Опасная встреча:а) змея;б) учитель бросился защищать нас;в) всё закончилось благополучно.3. Разговор по дороге домой.4. «Таким вот помню деревенского учителя». Успехов в написании изложения! Урок полезен. Всё понятно.    2.  Лишь кое- что чуть- чуть неясно.   3.  Ещё придётся потрудиться  4.  Да, трудно всё- таки учиться!Рефлексия Работа учителя МОУ «Зимстанская сош»   п. Зимстан, Усть - Куломского р-на, Республики КомиКочановой Валентины Викентьевны Интернет-ресурсы23 ns_V.P.Astat ev. Uchitel .mp3Виктор Петрович Астафьев. Биография.mp4. wmv.C:teacher_pictures_17(1).C:children_read_write_29 school03046.jpg school03046.jpg school03046.jpg,,

file_name: Изложение текста повествовательного характера.ppt

alt: “ …каждый человек есть отдельный мир, плохой ли, хороший ли, преступный, больной ли, но мир, и процесс самопозна-ния есть процесс постижения смысла жизни “через себя”.…

alt: Определите ключевые слова высказывания

description:
– Определите ключевые слова высказывания.
– В чем пытается убедить нас Астафьев?
– Какова его задача как писателя?

description:
Кто автор миниатюры?
Какова главная мысль рассказа?
Почему миниатюры названы «Затеси»?

alt: Вспомним. Что такое текст?

description:
Вспомним.

    Что такое текст?
Какие основные типы речи вам известны?
Для чего нужен план текста?
Чем простой план отличается от сложного?

alt: Виктор Петрович Астафьев 1924 – 2001

description:
Виктор Петрович Астафьев1924 – 2001

Писатель и время. Эти два понятия тесно переплетены.
Писатель только тогда писатель, когда умеет выразить свое время, когда у него отзывчивое сердце, когда он тревожит читателя и заставляет его думать о мире и о себе в этом мире. Как жил? Что провозглашал? Что осуждал? Куда звал?

alt: Кто для нас В.П.Астафьев?

description:
За что судьба даровала мне счастье жизни?
Достоин ли я его, этого счастья?
Все ли делал для счастья других?
Всегда ли честен был перед собой?
Не рвал ли хлеб изо рта близких?
Не оттирал ли с дороги локтями слабых?
             ( «Сопричастный всему живому»)

description:
Что вам говорят эти вопросы
 о человеке, который их задает.
…о писателе, который пишет произведения.

description:
В.П.Астафьев.

Известный русский писатель Виктор Петрович Астафьев писал повести и рассказы. Среди них особое место занимают произведения о детских и отроческих годах автора: повесть «Последний поклон», книга рассказов «Конь с розовой гривой» и др.

description:
Изложение текста повествовательного характерас элементами описания внешности человека

по тексту В.П.Астафьева «Наш учитель» («Конь с розовой гривой»).

description:
Размышляем!

Какой случай (эпизод) вспоминает автор из своего детства?
 Кто является главным героем этого эпизода?
Как описано поведение учителя?
Какие качества учителя как человека проявились в этом эпизоде?
О чём думали ребята, когда узнали, что их учитель никогда не видел змей?
Как вы понимаете значение следующих фраз: «Вот тебе и на! Значит, надо было оборонять учителя. а мы!..»
Как вы считаете, почему автор везде говорит «учитель», не называя его имени и отчества?

description:
Вы знаете, что повествование, в основе которого лежит случай, эпизод, называется рассказом. Вспомните композицию рассказа и скажите, какой из данных композиционных схем соответствует прочитанный текст.

                    I

                      II

                        III

1. Завязка2. Развитие действия3. Кульминация4. Развязка

1. Вступление2. Завязка3. Развитие действия4. Кульминация5. Развязка6. Заключение

1. Завязка2. Развитие действия3. Кульминация4. Развязка5. Заключение

description:
Примерный план

1. На лысую гору за саженцами.2. Опасная встреча:а) змея;б) учитель бросился защищать нас;в) всё закончилось благополучно.3. Разговор по дороге домой.4. «Таким вот помню деревенского учителя».

alt: Успехов в написании изложения!

description: Успехов в написании изложения!

alt: Урок полезен. Всё понятно. 2

description:
Урок полезен. Всё понятно.

    2.  Лишь кое- что чуть- чуть неясно.

  3.  Ещё придётся потрудиться

  4.  Да, трудно всё- таки учиться!

Рефлексия

alt: Работа учителя МОУ «Зимстанская сош» п

description:
Работа учителя МОУ «Зимстанская сош»
   п. Зимстан, Усть - Куломского р-на, Республики Коми
Кочановой Валентины Викентьевны

alt: Интернет-ресурсы 23 ns_V.P.Astat ev

description:
Интернет-ресурсы

23 ns_V.P.Astat ev. Uchitel .mp3
Виктор Петрович Астафьев. Биография.mp4. wmv.
C:teacher_pictures_17(1).
C:children_read_write_29
 school03046.jpg
 school03046.jpg
 school03046.jpg

,

,

intro: Приложение 3 к уроку

title: Презентация. Изложение текста повествовательного характера с элементами описания внешности человека по тексту В.П.Астафьева «Наш учитель» (7класс, русский язык).


extracted_text: Организация проектной деятельности на уроках русского языкаАвтор презентации учитель начальных классовМОУ «Гимназия №5» г. СаратоваЧечуевская Виктория Юрьевна Организация проектной деятельности на уроках русского языкаПаспорт проекта «Секреты слова»Тема учебного проекта: изучение словарных словТип проекта: исследовательский, практико-ориентированныйФорма работы: групповаяУчастники проекта: обучающиеся 2 «А» классаСроки реализации проекта: в течение учебного годаПродукт проекта: Иллюстрированный словарь  словарных слов, Памятка для работы со словарными словамип ? нал пл ? токт ? релкав?р?бейм ? шинак ? пустак ? ртофель Подготовительный этап (понедельник)       Л…сник, гр…бок, х…лмы, в…лна, н…ра, Д.з.: поделить словарные слова на тематические группы   Запуск проекта (вторник)Птицы: воробей, ворона, сорока, снегирьДикие животные: лисица, медведь, заяц    Домашние животные: корова, лошадь, собакаДни недели: понедельник, четверг, субботаВежливые слова: здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйстаПосуда:Школьные принадлежности и т.д.п…нал, комн…та, р…бята, д…ван. День третий (среда)                    /               /                     /воробей, сорока, снегирь- Придумай вопрос к словам и предложи его одноклассникам.Д.з. ( на выбор):Подбери загадки к данным словамПодбери пословицы, поговорки, крылатые выражения , фразеологизмыЧто ты можешь рассказать о происхождении (этимологии) этих слов?День четвёртый (четверг) включение изучаемых слов в словосочетания или предложенияД.з.: оформить страничку для Орфографического словаря       Памятка для работы со словарными словами. 1 этап – толкование слова (лексическое значение); 2 этап – подбор родственных однокоренных слов; 3 этап – составление словосочетаний со словарным словом; 4 этап – составление или подбор предложений со словарным словом; 5 этап – подбор пословиц, поговорок, примет, фразеологизмов, крылатых или образных выражений со словарным словом.    Загадки:Встаёт на заре, Поёт во дворе, На голове гребешок. Кто же это?...************************ Хвост с узорами, сапоги со шпорами,Беленькие пёрышки,  красный гребешок.Кто это на колышке? ************************ Он в мундире ярком, Шпоры для красы Днем он - забияка,Поутру - часы.  Фразеологизмы:Пустить петуха Пустить красного петуха Встать с петухамиЗасидеться до петухов  Пословицы:Петух поневоле запоет, коли говорить не умеет.Петух скажет курице, а она - всей улице.Петухи зори не проспят.И петух свои часы знает.Поет и петух, да не по-соловьиному.Петуху ячменное зерно жемчужины дороже.Петушиным гребнем головы не расчешешь.У вороны искал петух обороны.Каждый петух своим голосом поет.Сердитый петух жирен не бывает.Лучше воробей в руке, чем петух на кровле. Толкование:Домашняя птица с ярким разноцветным оперением, красным гребешком на голове и красной бородкойО задорном человеке, забияке(переносное)Этимология (происхождение)Певень, певун – русские слова.Петух—поющая птица          /ПЕТУХ                                                                            /                                                             ВОРОБЕЙЗначение слова:Воробей – маленькая птичка с коричневато – серым оперением, живущая обычно близ жилых строений. Однокоренные слова : воробушек, воробышек, воробьишка, воробьиха, воробьиный. Словосочетания : воробьиная стая, воробьиное гнездо, серый, молодой, старый, маленький, шустрый, проворный, драчливый воробей, целиться в воробья, увидеть воробья, поймать воробья, подкрасться к воробью, наблюдать за воробьём.Пословицы, поговорки: Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь. Старого воробья на мякине не проведёшь.Стреляный воробей – говорят о многоопытном человеке, которого трудно обмануть, провести.Воробью по колено – небольшой по глубине, неглубокий, мелкий.Дядя, достань воробушка – об очень высоком человеке.Предложения :Воробей по лужице                                                              Я- весёлый воробьишка, серый                             прыгает и кружится.                                                                                маленький Пёрышки взъерошил,Хвостик распушил. А.Барто

file_name: Организация проектной деятельности на уроках русского языка.pptx

description:
Организация проектной деятельности
 на уроках русского языка

Автор презентации учитель начальных классов
МОУ «Гимназия №5» г. Саратова
Чечуевская Виктория Юрьевна

description:
Организация проектной деятельности
 на уроках русского языка

Паспорт проекта «Секреты слова»

Тема учебного проекта: изучение словарных слов
Тип проекта: исследовательский, практико-ориентированный
Форма работы: групповая
Участники проекта: обучающиеся 2 «А» класса
Сроки реализации проекта: в течение учебного года
Продукт проекта: Иллюстрированный словарь  словарных слов, Памятка для работы со словарными словами

п ? нал

пл ? ток

т ? релка

в?р?бей

м ? шина

к ? пуста

к ? ртофель

alt: Подготовительный этап (понедельник)

description:
Подготовительный этап (понедельник)

       Л…сник, гр…бок, х…лмы, в…лна, н…ра,

Д.з.: поделить словарные слова на тематические группы
Запуск проекта (вторник)
Птицы: воробей, ворона, сорока, снегирь
Дикие животные: лисица, медведь, заяц
Домашние животные: корова, лошадь, собака
Дни недели: понедельник, четверг, суббота
Вежливые слова: здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста
Посуда:
Школьные принадлежности и т.д.

п…нал, комн…та,

р…бята, д…ван.

description:
День третий (среда)
                    /               /                     /
воробей, сорока, снегирь

- Придумай вопрос к словам и предложи его одноклассникам.

Д.з. ( на выбор):
Подбери загадки к данным словам
Подбери пословицы, поговорки, крылатые выражения ,
фразеологизмы
Что ты можешь рассказать о происхождении (этимологии)
 этих слов?

День четвёртый (четверг) включение изучаемых слов в словосочетания или предложения

Д.з.: оформить страничку для Орфографического словаря

alt: Загадки: Встаёт на заре, Поёт во дворе,

description:
Загадки:
Встаёт на заре, Поёт во дворе, На голове гребешок. Кто же это?...
************************ Хвост с узорами, сапоги со шпорами,
Беленькие пёрышки,  красный гребешок.
Кто это на колышке? ************************ Он в мундире ярком, Шпоры для красы Днем он - забияка,
Поутру - часы.

Фразеологизмы:
Пустить петуха
Пустить красного петуха
Встать с петухами
Засидеться до петухов

 Пословицы:
Петух поневоле запоет, коли говорить не умеет.
Петух скажет курице, а она - всей улице.
Петухи зори не проспят.
И петух свои часы знает.
Поет и петух, да не по-соловьиному.
Петуху ячменное зерно жемчужины дороже.
Петушиным гребнем головы не расчешешь.
У вороны искал петух обороны.Каждый петух своим голосом поет.
Сердитый петух жирен не бывает.
Лучше воробей в руке, чем петух на кровле.

Толкование:
Домашняя птица с ярким разноцветным оперением, красным гребешком на голове и красной бородкой
О задорном человеке, забияке(переносное)
Этимология (происхождение)
Певень, певун – русские слова.
Петух—поющая птица

         /
ПЕТУХ

alt: В О Р О БЕЙ Значение слова: Воробей – маленькая птичка с коричневато – серым оперением, живущая обычно близ жилых строений

description:
                                                                           /
                                                             ВОРОБЕЙ
Значение слова:
Воробей – маленькая птичка с коричневато – серым оперением,
живущая обычно близ жилых строений.
 Однокоренные слова : воробушек, воробышек, воробьишка,
воробьиха, воробьиный.
 Словосочетания : воробьиная стая, воробьиное гнездо, серый, молодой, старый, маленький, шустрый, проворный, драчливый воробей, целиться в воробья, увидеть воробья, поймать воробья, подкрасться к воробью, наблюдать за воробьём.
Пословицы, поговорки:
Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь. Старого воробья на мякине не проведёшь.
Стреляный воробей – говорят о многоопытном человеке, которого трудно обмануть,
провести.
Воробью по колено – небольшой по глубине, неглубокий, мелкий.
Дядя, достань воробушка – об очень высоком человеке.
Предложения :
Воробей по лужице                                                              Я- весёлый воробьишка, серый                             прыгает и кружится.                                                                                маленький Пёрышки взъерошил,
Хвостик распушил. А.Барто

intro: Презентация представляет собой  описание практического опыта применения проектного метода при изучении словарных слов в начальных классах на уроках русского языка, как одного из приёмов, способного увлечь детей секретами орфографии и лингвистики, и на этой основе сделать более качественным процесс формирования орфографического чутья школьников и интереса к родному языку.

title: Презентация "Организация проектной деятельности на уроках русского языка в начальной школе"


extracted_text: 365387658465                           Пословицы1. От худого семени не жди доброго племени.2. Чем лучше семя схоронится, тем лучше уродится.3. Обожди часок, да посей вовремя4. Днем раньше посеешь — неделей раньше пожнешь.5. В дни сева одна забота — не стала бы работа Вопросы урока 1. Сроки посева 2. Способы посева 3. Глубина посева  Способы посева 1.Рядовой 2.Перекрестный 3.Узкорядный 4.Широкорядный5.Ленточный трехстрочный 6. Гнездовой 7.Квадрато-гнездовой                 Сроки посева       Яровые культуры подразделяются на культуры раннего и позднего срока сева. К первой группе относятся: яровая пшеница, ячмень, овес, горох, бобы, чечевица, люпин, подсолнечник, сахарная свекла, лен-долгунец и другие. Семена этих культур прорастают при температуре ниже 5ºС. К культурам позднего срока посева, семена которых прорастают при температуре почвы 8-12ºС, относятся: кукуруза, просо, сорго, рис, картофель, соя, фасоль, арахис, хлопок и другие. Озимые зерновые культуры высевают за 50-60 дней до наступления устойчивого похолодания и прекращения осенней вегетации. Слишком ранние посевы озимых осенью перерастают, повреждаются болезнями и вредителями. Такие посевы могут погибнуть зимой от вымерзания и выпревания               Глубина посева        Глубина посева. Один из важных факторов, определяющих полноту и состояние всходов, - глубина посева семян, общие принципы выбора глубины посева семян вытекают из биологии пшеницы. Семена посеяны на глубину 2,5-3 см или меньше. В этом случае колеоптиль достигает поверхности почвы и получает световой сигнал, когда эпикотиль еще не тронулся в рост, когда семя лежит на глубине 5-6 см. Достигнув длины 2,5 см, колеоптиль находится еще далеко от поверхности почвы, световой сигнал не поступает, и эпикотиль трогается в рост и в дальнейшем растет синхронно с колеоптилем. Если семена посеяны на глубину 10 см, все процессе будут проходить так же, как и при посеве на глубину 5 см, с той лишь разницей, что и колеоптиль, и эпикоптиль будут соответственно сильнее вытягиваться, на что потребуются дополнительное время и затраты запасных веществ семени. С биологической точки зрения оптимальной глубиной посева семян является максимальная глубина, при которой эпикотиль, едва тронувшись в рост тут же его прекращает. Она соответствует нормальному залеганию узла кущения и составляет 2,5 - 3 см. Меньшая глубина посева семян нецелесообразна, так как глубина залегания узла кущения уменьшается, что, в свою очередь, отрицательно сказывается на вторичном укоренении, усиливается опасность прикорневого полегания

alt: Пословицы 1. От худого семени не жди доброго племени

alt: Вопросы урока 1. Сроки посева 2

alt: Глубина посева Глубина посева

title: Фонд оценочных средств по Профессиональному модулю


extracted_text: Окружающий мирТест для 1- 4 классов на общее развитиеНачать тестирование РастенияЭто могучее дерево в народе называли «Прадед прадедов». А форменную фуражку лесничего украшает кокарда в виде его листа. 	КедрДубБаобабРастения Ну и ну! Хорошо подумай! РастенияЭто растение на разных языках называется почти одинаково. У поляков оно – «позёмка», у немцев – «земляная ягода».По-русски название этой ароматной ягоды звучит: АрбузЧерникаЗемляника Ну и ну! Хорошо подумай! РастенияВ мае часто случаются заморозки, название которых в народе связывают с названием этого кустарника, так как в мае он как раз цветёт.ЧерёмухаСиреньАкация Ну и ну! Хорошо подумай! животныеЮжно-американская лягушка имеет ярко-красный цвет кожи. О чём предупреждает такая окраска? Она очень красивая Она очень ядовитаяОна занесена в красную книгу Ай, ай,ай!Подумай ещё! животныеЭто крошечное насекомое-паразит является чемпионом по прыжкам среди насекомых.клещблохакузнечик Ай, ай,ай!Подумай ещё! животныеНазвание этого млекопитающего нежное и ласковое, а сам он – хищник. Кто это?НоркаЛаскаЛисичка Ай, ай,ай!Подумай ещё! ГеографияГеографияЭта климатическая зона напоминает большой пляж.пустынястепьтундра Ой, ой, ой!Надо подумать! ГеографияСанкт-Петербург, Оренбург. Что означает в переводе с немецкого слово «бург»?береггородкрасивый Ой, ой, ой!Надо подумать! ГеографияСамая длинная река в мире.АмазонкаВолгаНил Ой, ой, ой!Надо подумать! Правильно!Продолжить тестированиеЗакончить тестирование Правильно!Продолжить тестированиеЗакончить тестирование Правильно!Продолжить тестированиеЗакончить тестирование Правильно!Продолжить тестированиеЗакончить тестирование Правильно!Продолжить тестированиеЗакончить тестирование Правильно!Продолжить тестированиеЗакончить тестирование Правильно!Продолжить тестированиеЗакончить тестирование Правильно!Продолжить тестированиеЗакончить тестирование Закончить тестированиеМолодец!Ты справился с тестированием!

file_name: Интерактивный  тест по окружающему миру 3,4 кл.ppt

description:
Окружающий мир

Тест для 1- 4 классов на общее развитие

Начать тестирование

description:
Растения

Это могучее дерево в народе называли «Прадед прадедов».
 А форменную фуражку лесничего украшает кокарда в виде его листа.

Кедр

Дуб

Баобаб

Растения

alt: Ну и ну! Хорошо подумай!

description:
Ну и ну!
Хорошо подумай!

description:
Растения

Это растение на разных языках называется почти одинаково. У поляков оно – «позёмка», у немцев – «земляная ягода».По-русски название этой ароматной ягоды звучит:

Арбуз

Черника

Земляника

alt: Ну и ну! Хорошо подумай!

description:
Ну и ну!
Хорошо подумай!

description:
Растения

В мае часто случаются заморозки, название которых в народе связывают с названием этого кустарника, так как в мае он как раз цветёт.

Черёмуха

Сирень

Акация

alt: Ну и ну! Хорошо подумай!

description:
Ну и ну!
Хорошо подумай!

description:
животные

Южно-американская лягушка имеет ярко-красный цвет кожи. О чём предупреждает такая окраска?

Она очень красивая

Она очень ядовитая

Она занесена в красную книгу

alt: Ай, ай,ай! Подумай ещё!

description:
Ай, ай,ай!
Подумай ещё!

description:
животные

Это крошечное насекомое-паразит является чемпионом по прыжкам среди насекомых.

клещ

блоха

кузнечик

alt: Ай, ай,ай! Подумай ещё!

description:
Ай, ай,ай!
Подумай ещё!

description:
животные

Название этого млекопитающего нежное и ласковое, а сам он – хищник. Кто это?

Норка

Ласка

Лисичка

alt: Ай, ай,ай! Подумай ещё!

description:
Ай, ай,ай!
Подумай ещё!

description:
География

География

Эта климатическая зона напоминает большой пляж.

пустыня

степь

тундра

alt: Ой, ой, ой! Надо подумать!

description:
Ой, ой, ой!
Надо подумать!

alt: География Санкт-Петербург, Оренбург

description:
География

Санкт-Петербург, Оренбург. Что означает в переводе с немецкого слово «бург»?

берег

город

красивый

alt: Ой, ой, ой! Надо подумать!

description:
Ой, ой, ой!
Надо подумать!

alt: География Самая длинная река в мире

description:
География

Самая длинная река в мире.

Амазонка

Волга

Нил

alt: Ой, ой, ой! Надо подумать!

description:
Ой, ой, ой!
Надо подумать!

alt: Правильно! Продолжить тестирование

description:
Правильно!

Продолжить тестирование

Закончить тестирование

alt: Правильно! Продолжить тестирование

alt: Правильно! Продолжить тестирование

alt: Правильно! Продолжить тестирование

alt: Правильно! Продолжить тестирование

alt: Правильно! Продолжить тестирование

alt: Правильно! Продолжить тестирование

alt: Правильно! Продолжить тестирование

alt: Закончить тестирование Молодец!

description:
Закончить тестирование

Молодец!

Ты справился с тестированием!

intro: Презентация в виде интерактивного теста по окружающему миру на общее развитие для 1-4 классов. Эту презентацию можно использовать на классном часе как занимательный материал, викторина. Подобраны вопросы на знание объектов живой и неживой природы природы. Эту презентацию можно использовать и дома.Тест на общее развитие по окружающему миру

title: Интерактивный тест по окружающему миру 1- 4 классы


extracted_text: Эрмитаж, Государственный Эрмитаж в Санкт-Петербурге, один из крупнейших художественных и культурно-исторических музеев мира. Основан в 1764 императрицей Екатериной 	II; основная часть собрания размещена в 5 связанных между собой зданиях на Дворцовой набережной – Зимнем дворце (барокко, 1754–1764, архитектор В.В. 	Растрелли), Малом Эрмитаже (ранний классицизм, 1764–1767, архитектор Ж.Б.М. 	Валлен-Деламот),Старом Эрмитаже (ранний классицизм, 1771–1787, архитектор Ю.М. 	Фельтен), Новом Эрмитаже (поздний классицизм, 1839-1852, архитектор Л. 	фон 	Кленце) и Эрмитажном театре (классицизм, 1783–1787, архитектор Дж. 	Кваренги), а также во дворце Меншикова на Васильевском острове (раннее барокко, 1710–1727, архитекторы Дж. 	М. 	Фонтана, Г.И. 	Шедель и др.).   Строения, в которых располагаются многочисленные коллекции Эрмитажа, уже представляют собой огромную культурную и историческую значимость . Основная привлекательность самого лучшего музея России заключается в экспонатах. Если учесть, что их число превышает три миллиона единиц, то можно хотя бы приблизительно представить количество экспозиций Эрмитажа. . Живопись Леонардо 	да 	Винчи, Рафаэля, Тициана, Джорджоне, Д. 	Веласкеса, Б.Э. 	Мурильо, Рембрандта, Ф. 	Халса, А. 	ван 	Дейка, П.П. 	Рубенса, Х. 	Хольбейна 	Младшего, Л. 	Кранаха Старшего, Дж. 	Рейнолдса, Т. 	Гейнсборо, братьев Ленен, Н. 	Пуссена, А. 	Ватто, Ж.О.Д. 	Энгра, Э. 	Делакруа, К. 	Моне, О. 	Ренуара, П. 	Сезанна, П. 	Гогена и многих других, скульптура Микеланджело, Ж.А. 	Гудона, О. 	Родена и др.).   "Кающаяся Мария Магдалина"  „Даная" Джорджоне. "Юдифь".  (её также называют "Мадонна Бенуа", по фамилии последних владельцев); широко известные "Мадонна Литта" „Портрет старика в красном" Рембрандта В настоящее время коллекция Эрмитажа насчитывает более 3 000 000 экспонатов: 15 000 картин, 12 000 скульптур, 600 000 графических произведений, свыше 600 000 археологических памятников, свыше 1 000 000 монет и медалей, 224 000 памятников прикладного искусства. Подсчитано, что для того чтобы увидеть каждый экспонат, постояв у каждого одну минуту, понадобится 8 лет. Чтобы увидеть все экспозиции, понадобится пройти более 20 километров.

file_name: 6.ЭРМИТАЖ.ppt

alt: Эрмитаж , Государственный Эрмитаж в

alt: Живопись Леонардо да Винчи ,

alt: "Кающаяся Мария Магдалина"

description: "Кающаяся Мария Магдалина"

alt: „Даная"

description: „Даная"

alt: Джорджоне. "Юдифь".

description: Джорджоне. "Юдифь".

alt: Портрет старика в красном" Рембрандта

description: „Портрет старика в красном" Рембрандта

alt: В настоящее время коллекция Эрмитажа насчитывает более 3 000 000 экспонатов: 15 000 картин, 12 000 скульптур, 600 000 графических произведений, свыше 600 000 археологических…

intro: Живопись Леонардо да Винчи, Рафаэля, Тициана, Джорджоне, Д. Веласкеса, Б. Э. Мурильо, Рембрандта, Ф. Халса, А. ван Дейка, П. П. Рубенса, Х. Хольбейна Младшего, Л. Кранаха Старшего, Дж. Рейнолдса, Т. Гейнсборо, братьев Ленен, Н. Пуссена, А. Ватто, Ж. О. Д. Энгра, Э. Делакруа, К. Моне, О. Ренуара, П. Сезанна, П. Гогена и многих других, скульптура Микеланджело, Ж. А. Гудона, О. Родена и др.).

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему: "Эрмитаж" — 6 кл.


extracted_text: Основы исламской культуры                               ИСЛАМИслам – одна из трех мировых религий. Название происходит от арабского ал-ислам, что означает «предание себя Богу, покорность», а того, кто принял эту религию называют "верным" (с араб. муслим). Отсюда второе название этой религии – мусульманство.                содержаниеВозникновение Ислама Основатель исламаКоран и СуннаОбязанности мусульманПаломничество в МеккуНравственные ценности исламаПоклонение АЛЛАХУПост в месяц РамаданПраздники мусульман             цели  и задачи *Для получения   целостного  представления о мусульманской  культуре  в современном    обществе. *Знакомство  обучающихся  с  основами  исламской  культуры.*развитие  способностей  к  общению  в  полиэтнической  и  многоконфессиональной  среде  на   основе   взаимного   уважения  и  диалога   во   имя   общественного  мира   и  согласия. И с л а мВ настоящее время около 1,5 млрд. человек исповедуют ислам,то есть ислам исповедует каждый четвертый житель нашей планеты. 2/3 мусульман проживают в Азии,около 1/3 в Африке, мусульманское население других регионов сравнительно малочисленно.Мусульманские общины имеются в более 120 странах. В 28 странах ислам признан государственной или официальной религией. Пророк Мухаммад - основатель исламаДавным-давно, 571 г., в Мекке родился мальчик. Дед назвал его Мухаммадом, что в переводе с арабского означает «похвальный». Его отец Абдаллах умер ещё до рождения сына, а мамы Амины не стало, когда ребёнку было всего 6 лет. Мухаммаду выпала горькая участь сироты .Мухаммад ещё в дестве отличался от других детей. Над ним склонялись ветви деревьев, а небесное облачко всегда охраняло его от жгучего аравийского солнца. Перед кончиной дед поручил Мухаммада одному из своих сыновей-Абу Талибу. Он был торговцем и часто брал с собой Мухаммада в дальние страны. Мухаммад повзрослев стал пасти стада за небольшую плату. Он нанимался погонщиком верблюдов. Он не боялся никакой работы. Когда ему исполнилось 25 лет, знатная богатая вдова Хадиджа взяла его к себе на службу. Хадиджа искренне полюбила Мухаммада. Вскоре состоялась свадьба. У них родились 4 дочери. Зейнаб, Рукайя, Умм Кульсум, Фатима. Два сына умерли в младенчестве. Отсутствие сыновей Мухаммаду приносило страдания. Мухаммад взял сына у дяди Абу Талиба, семилетнего Али. У Мухаммада в семье появился ещё один юноша по имени Зайд (он его освободил от рабства и принял в семью). Коран – главная священная книга  мусульман Коран - состоит из 114 сур, или глав,а каждая сура состоит из аятов,или стиховАнгел Джабраил передавал Священный Коран пророку  Мухаммаду в течении 23 лет (считают мусульмане). Коран был ниспослан с небес на арабском языке. Хадисы(рассказы)-слова и высказывания пророка записанные в сунне. "Я оставляю вам на хранение две вещи. Если крепко ухватитесь за них, никогда не собьетесь с пути. Одна - это книга Аллаха, другая - сунна Пророка" (Ибн Хишам, IV; Муватта, Кадар, 3).СУННА-это священное придание, в ней сохранены высказывания самого пророка Мухаммада,а также всё, что знают мусульмане о его жизни,поступках,нравственных качествах  и внешнем виде. Познакомимся с содержанием некоторых хадисов:* навещайте  больных. Желайте  выздоровления им, а они будут молиться  за  вас.* даже  улыбка  и доброе  слово  являются благотворительным  пожертвованием.* избегайте   подозрительности, ибо именно  она является  величайшей  ложью. Не  будьте любопытны  по  отношению  друг  к  другу  и  не подглядывайте   друг  за   другом.* знай, что  нет  победы  без  терпения, находки – без  потери, облегчения – без  трудностей.* вера   есть   отказ   от   всякого   насилия. Обязанности  мусульман* свидетельство   веры (шахадА ,см. рис.) ;* молитва (намаз);* пост (ураза);* обязательная милостыня (закят) ;* паломничество в  МЕККУ (хадж).           Нравственные ценности  исламаНравственность, или  мораль – это те  правила, которые регулируют   поведение  человека. В них заложено  отношение  каждого к добру  и  злу, к правде и лжи. КОРАН предписывает сохранять мир на Земле, совершать  добрые  поступки, важна крепкая  дружба, прочная  семья, уважение  младших  к  старшим.Важнейшим  моральным  качеством  человека  является  любовь  к  Родине – это  забота  людей  о  том,  чтобы  улучшить  жизнь  на Земле.Памятник  поэту Мусе  Джалилю в Казани.Навеки вписано в историю его имя,даже оказавшись в фашистских застенкахон  создавал поэтические произведения,полные мужества и отваги. Его жизньпример – высочайших нравственныхкачеств (1941-1945). Поклонение  аллахуглавной  формой поклонения  аллаху  является -  молитва (намаз). Каждая  из  них   имеет  своё  установленное  время   и  название :- утренняя (фаджр) ;- полуденная (зухр) ;- послеполуденная (аср) ;- вечерняя ( магриб) ;- полуночная (иша). Мусульманские праздники Использованная  литература, ресурсы* Основы мировых религиозных культур (учебник 4-5)* Основы исламской культуры ( учебник 4-5)*http://kartiny.ucoz.ru/photo/kartinki_s_nadpisjami/musulmanam/ja_musulmanka/595-0-29553 *http://ru.wikipedia.org/wiki*http://ru.wikipedia.org/wiki.

alt: Основы исламской культуры

description: Основы исламской культуры

description:
                              ИСЛАМ

Ислам – одна из трех мировых религий. Название происходит от арабского
 ал-ислам, что означает «предание себя Богу, покорность», а того, кто принял эту религию называют "верным" (с араб. муслим). Отсюда второе название этой религии – мусульманство.

alt: Возникновение Ислама Основатель ислама

description:
               содержание

Возникновение Ислама
 Основатель ислама
Коран и Сунна
Обязанности мусульман
Паломничество в Мекку
Нравственные ценности ислама
Поклонение АЛЛАХУ
Пост в месяц Рамадан
Праздники мусульман

description:
И с л а м

В настоящее время около 1,5 млрд. человек исповедуют ислам,то есть ислам исповедует каждый четвертый житель нашей планеты.
2/3 мусульман проживают в Азии,около 1/3 в Африке, мусульманское население других регионов сравнительно малочисленно.
Мусульманские общины имеются в более 120 странах. В 28 странах ислам признан государственной или официальной религией.

alt: Пророк Мухаммад - основатель ислама

description:
Пророк Мухаммад - основатель ислама

Давным-давно, 571 г., в Мекке родился мальчик. Дед назвал его Мухаммадом, что в переводе с арабского означает «похвальный». Его отец Абдаллах умер ещё до рождения сына, а мамы Амины не стало, когда ребёнку было всего 6 лет. Мухаммаду выпала горькая участь сироты .Мухаммад ещё в дестве отличался от других детей. Над ним склонялись ветви деревьев, а небесное облачко всегда охраняло его от жгучего аравийского солнца. Перед кончиной дед поручил Мухаммада одному из своих сыновей-Абу Талибу. Он был торговцем и часто брал с собой Мухаммада в дальние страны. Мухаммад повзрослев стал пасти стада за небольшую плату. Он нанимался погонщиком верблюдов. Он не боялся никакой работы. Когда ему исполнилось 25 лет, знатная богатая вдова Хадиджа взяла его к себе на службу. Хадиджа искренне полюбила Мухаммада. Вскоре состоялась свадьба. У них родились 4 дочери. Зейнаб, Рукайя, Умм Кульсум, Фатима. Два сына умерли в младенчестве. Отсутствие сыновей Мухаммаду приносило страдания. Мухаммад взял сына у дяди Абу Талиба, семилетнего Али. У Мухаммада в семье появился ещё один юноша по имени Зайд (он его освободил от рабства и принял в семью).

description:
Коран - состоит из 114 сур, или глав,а каждая сура состоит из аятов,или стихов

Ангел Джабраил передавал Священный Коран пророку  Мухаммаду в течении 23 лет (считают мусульмане). Коран был ниспослан с небес на арабском языке.

description:
Хадисы(рассказы)-слова и высказывания пророка записанные в сунне. "Я оставляю вам на хранение две вещи. Если крепко ухватитесь за них, никогда не собьетесь с пути. Одна - это книга Аллаха, другая - сунна Пророка" (Ибн Хишам, IV; Муватта, Кадар, 3).

СУННА-это священное придание, в ней сохранены высказывания самого пророка Мухаммада,а также всё, что знают мусульмане о его жизни,поступках,нравственных качествах  и внешнем виде.

alt: Познакомимся с содержанием некоторых хадисов: * навещайте больных

alt: Обязанности мусульман * свидетельство веры (шахадА ,см

description:
Нравственные ценности  ислама

Нравственность, или  мораль – это те  правила, которые регулируют   поведение  человека. В них заложено  отношение  каждого к добру  и  злу, к правде и лжи. КОРАН предписывает сохранять мир на Земле, совершать  добрые  поступки, важна крепкая  дружба, прочная  семья, уважение  младших  к  старшим.
Важнейшим  моральным  качеством  человека  является  любовь  к  Родине – это  забота  людей  о  том,  чтобы  улучшить  жизнь  на Земле.

Памятник  поэту Мусе  Джалилю в Казани.
Навеки вписано в историю его имя,
даже оказавшись в фашистских застенках
он  создавал поэтические произведения,
полные мужества и отваги. Его жизнь
пример – высочайших нравственных
качеств (1941-1945).

alt: Поклонение аллаху главной формой поклонения аллаху является - молитва (намаз)

alt: Мусульманские праздники

description: Мусульманские праздники

alt: Использованная литература, ресурсы *

description:
Использованная  литература, ресурсы* Основы мировых религиозных культур (учебник 4-5)* Основы исламской культуры ( учебник 4-5)*http://kartiny.ucoz.ru/photo/kartinki_s_nadpisjami/musulmanam/ja_musulmanka/595-0-29553 *http://ru.wikipedia.org/wiki*

http://ru.wikipedia.org/wiki.

intro: Ислам – одна из трех мировых религий.Презентация дает  целостное представление о мусульманской  культуре  в современном    обществе. *Знакомит  учащихся  с  основами  исламской  культуры.Способствует развитию  способностей  к  общению  в  полиэтнической  и  многоконфессиональной  среде  на   основе   взаимного   уважения  и  диалога   во   имя   общественного  мира   и  согласия.

title: Презентация по предмету "Светскость и религиоведение" на тему "Религия Ислам"


extracted_text: МЕТАЛЕТЧИК1.  Им нарезают  внутреннюю резьбу 2.  Служит для накернивания центра отверстия3.  Служит для проведения линий на заготовкеКРНЕРЧЕРИЛКА4. Кто обрабатывает металл вручную?СЛЕСРЬ5.  Служит для опиливания металлаНАПИЬНИК6.  Служит для рубки металла ЗУБИО

file_name: Кроссворд Металл.ppt

description:
М

Е

Т

А

Л

Е

Т

Ч

И

К

1.  Им нарезают  внутреннюю резьбу

2.  Служит для накернивания центра отверстия

3.  Служит для проведения линий на заготовке

К

Р

Н

Е

Р

Ч

Е

Р

И

Л

К

А

4. Кто обрабатывает металл вручную?

С

Л

Е

С

Р

Ь

5.  Служит для опиливания металла

Н

А

П

И

Ь

Н

И

К

6.  Служит для рубки металла

З

У

Б

И

О

intro: Данная презентация представляет собой интерактивный кроссворд по теме: «Слесарный инструмент». Представленный материал может быть использован в качестве закрепления изученного. Вопросы к каждому пункту кроссворда составлены таким образом, чтобы информация была донесена до детей в самой простой, доступной и ясной форме.

title: Кроссворд " Металл"


extracted_text: Решение задач по теме «Атмосферное давление»Составитель: учитель физики Синяк Татьяна ИвановнаМКОУ «Мостовская СОШ»2017г 1.Кто и как измерил атмосферное давление?1)Галилео Галилей при наблюдениях в телескоп2)Исаак Ньютон, когда изучал движение тел3)Блез Паскаль при выяснении условий равновесия жидкостей4)Эванджелиста Торричелли в опытах с трубкой, в которой ртуть устанавливается на определенном уровне 2.Атмосферное давление измеряют в паскалях и в1)Миллиметрах2)Сантиметрах3)Миллиметрах и сантиметрах ртутного столба4)Ньютонах на квадратный метр 3.Как изменяется плотность воздуха с изменением высоты над поверхностью Земли?1)Увеличивается при подъеме2)Не изменяется3)Уменьшается с возрастанием высоты 4.Где атмосферное давление будет больше- на первом или последнем этаже небоскреба?1)На первом2)На последнем3)Различия не будет4)Нельзя определить: не указано, какой этаж-последний. 5.Ртутный барометр представляет собой1)Трубку Торричелли2)Стеклянную трубку с жидкостью3)Трубку Торричелли с линейкой4)Трубку Торричелли со шкалой , проградуированной в единицах атмосферного давления 6.На какой высоте атмосферное давление равно 725мм.рт.ст.,если на земле оно равно 755мм.рт.ст.?1)300м2)340м3)360м4)380м Атмосферное давление,человек и животныеЭто интересно МухиДревесные лягушки Рыбы-прилипалы                                   Слон Действие присосок в природе

file_name: Решение задач по теме Атмосферное давление.pptx

description:
Решение задач по теме «Атмосферное давление»

Составитель: учитель физики Синяк Татьяна Ивановна
МКОУ «Мостовская СОШ»

2017г

description:
1.Кто и как измерил атмосферное давление?

1)Галилео Галилей при наблюдениях в телескоп
2)Исаак Ньютон, когда изучал движение тел
3)Блез Паскаль при выяснении условий равновесия жидкостей
4)Эванджелиста Торричелли в опытах с трубкой, в которой ртуть устанавливается на определенном уровне

description:
2.Атмосферное давление измеряют в паскалях и в

1)Миллиметрах
2)Сантиметрах
3)Миллиметрах и сантиметрах
 ртутного столба
4)Ньютонах на квадратный метр

description:
3.Как изменяется плотность воздуха с изменением высоты над поверхностью Земли?

1)Увеличивается при подъеме
2)Не изменяется
3)Уменьшается с возрастанием высоты

description:
4.Где атмосферное давление будет больше- на первом или последнем этаже небоскреба?

1)На первом
2)На последнем
3)Различия не будет
4)Нельзя определить: не указано, какой этаж-последний.

description:
5.Ртутный барометр представляет собой

1)Трубку Торричелли
2)Стеклянную трубку с жидкостью
3)Трубку Торричелли с линейкой
4)Трубку Торричелли со шкалой , проградуированной в единицах атмосферного давления

description:
6.На какой высоте атмосферное давление равно 725мм.рт.ст.,если на земле оно равно 755мм.рт.ст.?

1)300м
2)340м
3)360м
4)380м

alt: Атмосферное давление, человек и животные

description:
Атмосферное давление,человек и животные

Это интересно

alt: Мухи Древесные лягушки

description:
Мухи

Древесные
 лягушки

alt: Рыбы-прилипалы

description: Рыбы-прилипалы

alt: Слон

description: Слон

alt: Действие присосок в природе

description: Действие присосок в природе

intro: Презентация по физике "Решение задач по теме "Атмосферное давление" предназначена для учащихся седьмого класса.Презентация может быть использована для повторения  или закрепления материала. Ресурс содержит тестовые задания на понимание атмосферного давления и несколько слайдов , с помощью которых учащиеся познакомятся с использованием и проявлением атмосферного давления в жизни живых существ.

title: презентация по физике "Решение задач по теме "Атмосферное давление"


extracted_text: Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего  профессионального   образования«Финансовый университет при правительстве Российской Федерации» (Финансовый университет)ВЫПУСКНАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТАТема: Тьюторское сопровождение становления финансовой культуры будущих предпринимателейСлушатель:  учитель экономики в МОУ Быковской СОШ № 15 МО Раменского района - Антонова Эльвира ВикторовнаРуководитель:  к.э.н., ведущий научный сотрудник НОЦ «Развитие и исследование систем социального страхования» - Бровчак Сергей Валентинович Сроки проекта:проект будет рассчитан на один учебный год.Цели проекта:подготовить выпускников к формированию собственной предпринимательской идеи, обучить финансовой терминологии, практически научить составлению финансовой документации по предпринимательству, помочь с выбором будущей профессии и соответственно ВУЗа. Планируемые результаты (знания и умения):у учащихся  сформируется будущая идея открытия собственного бизнеса, выберут ВУЗ, научатся пользоваться финансовой терминологией, будут юридически грамотно оформлять документы по предпринимательству, знать роль предпринимательства в экономике страны; будут  уметь работать в группе, высказывать и отстаивать свою точку зрения; работать с текстовым, статистическим и иллюстративным материалом;  делать самостоятельные выводы; будут  знать основные этапы для открытия «своего дела». Предпринимательство- инициативная самостоятельная деятельность людей, осуществляемая от своего имени, на свой риск и направленная на получение дохода, прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, оказания услуг. Деятельность, связанная с риском, инициативой, предприимчивостью, самостоятельностью, ответственностью, активным поиском Мотивация:- больше зарабатывать, чтобы жить      лучше;- реализовать себя, показать, каков я есть; - быть независимым…      Спасибо за внимание!!!

file_name: Проект презентация тьютор Антонова Э.В..pptx

alt: Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Финансовый университет при правительстве

alt: Сроки проекта: проект будет рассчитан на один учебный год

alt: Планируемые результаты (знания и умения): у учащихся сформируется будущая идея открытия собственного бизнеса, выберут

alt: Мотивация: - больше зарабатывать, чтобы жить лучше; - реализовать себя, показать, каков я есть; - быть независимым…

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: ВЫПУСКНАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА  на тему: Тьюторское сопровождение становления финансовой культуры будущих предпринимателей


extracted_text: Образование степеней сравнения прилагательных(Degrees of comparison of adjectives) Три формы степени сравнения прилагательных: положительная (positive degree) сравнительная (comparative degree) превосходная (superlative degree) Односложные прилагательныеcодержат 1-2 слогаstrong    long   happy Многосложные прилагательныеcодержат 3 и более слогаbeautiful   interestingfamous     образование односложных прилагательныхположительнаясравнительная-erпревосходная-eststrongstrongerstrongestсильныйсильнеесамый сильный(сильнейший) big(большой)biggerbiggestred(красный)redderreddestсогласная удваивается  после краткого гласного: happyсчастливыйhappierhappiestdryсухойdrierdriesty меняется на i после согласной: niceхорошийnicernicestlargeобширныйlargerlargestе опускается: Образование многосложных прилагательных:moremostbeautiful(красивый)more beautifulthe most beautiful Особые случаи образования степеней сравнения прилагательных:Good-better-the bestmany, much – more – the mostBad-worse-the worstFar-farther-the farthestOld-older-the oldest         -elder-the eldest образуйте сравнительную и превосходную степень следующих прилагательных:  hot, short, clever, interesting, silly, great, white, long, merry, bad,  black, tall, thin, thick, fat, warm, cold, comfortable, small, tall, weak, strong, heavy, good, light, deep, green, brave, clean, dirty, wide, famous Раскройте скобки, употребляя требующуюся форму прилагательногоThis man is (tall) than that one.Asia is (large) than Australia.This garden is the (beautiful) in our town.She is not so (busy) as I am.He speaks Italian (good) than English.Which is the (hot) month of the year?We should eat (healthy) food.Chinese is (difficult) than English. As…..asFrank is as clever as Jim.Фрэнк такой же умный как и Джим. Than…She is younger than her sister.Она моложе, чем её сестра 1.Мой старший брат умнее чем я.2.Моя старшая сестра самая лучшая студентка в группе3.Я более знаменитый чем ты4.У меня  самый старый портфель 5.Франк не такой молодой как мой отец6.Ее сестра такая же сообразительная как она7.Эта актриса  самая лучшая8.Мои друзья самые лушие

file_name: 7а_Степени сравнения прилагательных.ppt

alt: Образование степеней сравнения прилагательных (Degrees of comparison of adjectives)

alt: Односложные прилагательные cодержат 1-2 слога strong long happy

alt: Многосложные прилагательные cодержат 3 и более слога beautiful interesting famous

alt: образование односложных прилагательных положительная сравнительная -er превосходная -est strong strong er strong est сильный сильнее самый сильный (сильнейший)

description:
образование односложных прилагательных

положительная

сравнительная
-er

превосходная
-est

strong

stronger

strongest

сильный

сильнее

самый сильный
(сильнейший)

alt: big (большой) bigger biggest red (красный) redder reddest согласная удваивается после краткого гласного:

alt: happy счастливый happier happiest dry сухой drier driest y меняется на i после согласной:

alt: nice хороший nicer nicest large обширный larger largest е опускается:

alt: Образование многосложных прилагательных: more most beautiful (красивый) more beautiful the most beautiful

description:
Особые случаи образования степеней сравнения прилагательных:

Good-better-the best
many, much – more – the most
Bad-worse-the worst
Far-farther-the farthest
Old-older-the oldest
         -elder-the eldest

alt: образуйте сравнительную и превосходную степень следующих прилагательных: hot, short, clever, interesting, silly, great, white, long, merry, bad, black, tall, thin, thick, fat, warm, cold, comfortable,…

description:
Раскройте скобки, употребляя требующуюся форму прилагательного

This man is (tall) than that one.
Asia is (large) than Australia.
This garden is the (beautiful) in our town.
She is not so (busy) as I am.
He speaks Italian (good) than English.
Which is the (hot) month of the year?
We should eat (healthy) food.
Chinese is (difficult) than English.

alt: As…..as Frank is as clever as

description:
As…..as

Frank is as clever as Jim.
Фрэнк такой же умный как и Джим.

alt: Than… She is young er than her sister

description:
Than…

She is younger than her sister.
Она моложе, чем её сестра

alt: Мой старший брат умнее чем я. 2

description:
1.Мой старший брат умнее чем я.
2.Моя старшая сестра самая лучшая студентка в группе
3.Я более знаменитый чем ты
4.У меня  самый старый портфель
5.Франк не такой молодой как мой отец
6.Ее сестра такая же сообразительная как она
7.Эта актриса  самая лучшая
8.Мои друзья самые лушие

intro: Презентация по английскому языку на тему "Степени сравнения прилагательных" предлагается для учителей и учащихся готовящихся к сдачи единого государственного экзамена по английскому языку. В курс входит повторение грамматики в частности степеней сравнения прилагательных. Материал может быть использован как и на уроках так и на внеурочной деятельности.Презентация по английскому языку на тему "Степени сравнения прилагательных" предлагается для учителей и учащихся готовящихся к сдачи единого государственного экзамена по английскому языку. В курс входит повторение грамматики в частности степеней сравнения прилагательных. Материал может быть использован как и на уроках так и на внеурочной деятельности.