extracted_text: ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАКОНСУЛЬТАЦИЯ для педагоговПодготовила: Рылова Елена ГеоргиевнаВоспитатель группы № 12МАДОУ № 80 Актуальность В  дошкольном возрасте создаются важные предпосылки для целенаправленного развития исследовательской активности детей: развивающиеся возможности мышления, становление познавательных интересов, развитие продуктивной  и творческой деятельности, расширение взаимодействия. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, обобщения. В процессе экспериментирования ребенок не только знакомится с новыми фактами, но и происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения. Экспериментирование -эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира.Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах  изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. Формирование основ целостного мировидения детей в процессе детского экспериментирования будет успешно реализовано если:Будет осуществляться последовательный системный подход в процессе формирования у детей основ целостного мировидения.Более эффективно будет осуществляться сотрудничество педагога и ребёнка.Педагог во взаимоотношениях с детьми будет проявлять больше оптимизма, веры в его силы и поддерживать воспитанника.Создана соответствующая возрасту и требованиям предметно развивающая среда. Что дает экспериментальная деятельность для развития личности ребенкаСформированность интереса к элементарному экспериментированию.Умение видеть и выделять проблему.Целеустремленность , целенаправленность,  целеполагание.Умение планировать деятельность.Обращение с элементарными приборами.Умение анализировать и делать выводы , умозаключения.Повышение познавательной активности, любознательность.Развитие мыслительных операций (анализ, синтез, классификация, обобщение).Инициативность, самостоятельность, саморегуляция деятельности.Осознанность  деятельности.Воля  (упорство в достижении цели, настойчивость, доведение дела до конца).Развитие речи: связность, логичность, доказательность. Основные принципы организации детского экспериментированияСвязь теории с практикой.Развивающий характер воспитания и обучения.Индивидуализация и гуманизация образования.Природосообразность – акцент на психолого-возрастные особенности дошкольников.Целостность и системность обучающего процесса.Взаимодействие трёх факторов: детский сад, семья, общество.  Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности Детское экспериментированиеРазвитие речиИзобразительная деятельностьтрудЧтение худ.литературыфэмпнаблюдениемузыкаФизическое воспитание Создание условий для самостоятельного экспериментирования Оснащение детской лабораторииПриборы – помощники: микроскопы, увеличительные стёкла, чашечные весы, песочные часы, компас и магниты. Прозрачные и непрозрачные сосуды, пластиковые бутылки, стаканы, ведёрки, воронки.Природные материалы: камешки разного цвета и формы, минералы, глина, земля, крупны и мелкий песок, птичьи пёрышки, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, сухие листья, веточки, пух, мох, семена фруктов и овощей, шерсть.Бросовый материал: кусочки кожи, меха, лоскутки ткани, пробки, проволока, деревянный, пластмассовые и металлические предметы и деревянные катушки.Разные виды бумаги: обычная, альбомная, тетрадная, калька, наждачная.Красители: ягодный сироп, акварельные краски.Медицинские материалы: пипетки, колбы, пробирки, мензурки, вата, воронки, мерные ложечки.Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, деревянные зубочистки, мука, соль, цветные и прозрачные стёкла, формочки, стики, нитки.  Приборы - помощники Природные материалы Бросовый материал Разные виды бумаги Медицинские материалы Прочие материалы Дополнительное оборудование Литература  Предполагаемый результат детского экспериментированияСформированность эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.Проявления познавательного интереса к занятиям, улучшение речевого развития.Сформированность основ диалектического мышления.Углубление знаний, умений, навыков, предусмотренных программой воспитания и обучения в детском саду.Усвоение основ целостного видения окружающего мира.Сформированность коммуникативных навыков. Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал.                                                В.А.Сухомлинский

file_name: Детское экспериментирования, как метод эффективного обучения детей дошкольного возраста.pptx

alt: ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ

description:
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

КОНСУЛЬТАЦИЯ
для педагогов
Подготовила: Рылова
Елена Георгиевна
Воспитатель группы № 12
МАДОУ № 80

alt: Актуальность В дошкольном возрасте создаются важные предпосылки для целенаправленного развития исследовательской активности детей: развивающиеся возможности мышления, становление познавательных интересов, развитие продуктивной и творческой деятельности, расширение…

description:
Экспериментирование -эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира.

Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах  изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

description:
Формирование основ целостного мировидения детей в процессе детского экспериментирования будет успешно реализовано если:

Будет осуществляться последовательный системный подход в процессе формирования у детей основ целостного мировидения.
Более эффективно будет осуществляться сотрудничество педагога и ребёнка.
Педагог во взаимоотношениях с детьми будет проявлять больше оптимизма, веры в его силы и поддерживать воспитанника.
Создана соответствующая возрасту и требованиям предметно развивающая среда.

description:
Что дает экспериментальная деятельность для развития личности ребенка

Сформированность интереса к элементарному экспериментированию.
Умение видеть и выделять проблему.
Целеустремленность , целенаправленность,  целеполагание.
Умение планировать деятельность.
Обращение с элементарными приборами.
Умение анализировать и делать выводы , умозаключения.
Повышение познавательной активности, любознательность.
Развитие мыслительных операций (анализ, синтез, классификация, обобщение).
Инициативность, самостоятельность, саморегуляция деятельности.
Осознанность  деятельности.
Воля  (упорство в достижении цели, настойчивость, доведение дела до конца).
Развитие речи: связность, логичность, доказательность.

description:
Основные принципы организации детского экспериментирования

Связь теории с практикой.
Развивающий характер воспитания и обучения.
Индивидуализация и гуманизация образования.
Природосообразность – акцент на психолого-возрастные особенности дошкольников.
Целостность и системность обучающего процесса.
Взаимодействие трёх факторов: детский сад, семья, общество.

description:
Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности

Детское экспериментирование

Развитие речи

Изобразительная деятельность

труд

Чтение худ.литературы

фэмп

наблюдение

музыка

Физическое воспитание

alt: Оснащение детской лаборатории

description:
Оснащение детской лаборатории

Приборы – помощники: микроскопы, увеличительные стёкла, чашечные весы, песочные часы, компас и магниты. Прозрачные и непрозрачные сосуды, пластиковые бутылки, стаканы, ведёрки, воронки.
Природные материалы: камешки разного цвета и формы, минералы, глина, земля, крупны и мелкий песок, птичьи пёрышки, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, сухие листья, веточки, пух, мох, семена фруктов и овощей, шерсть.
Бросовый материал: кусочки кожи, меха, лоскутки ткани, пробки, проволока, деревянный, пластмассовые и металлические предметы и деревянные катушки.
Разные виды бумаги: обычная, альбомная, тетрадная, калька, наждачная.
Красители: ягодный сироп, акварельные краски.
Медицинские материалы: пипетки, колбы, пробирки, мензурки, вата, воронки, мерные ложечки.
Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, деревянные зубочистки, мука, соль, цветные и прозрачные стёкла, формочки, стики, нитки.

alt: Приборы - помощники

description: Приборы - помощники

alt: Природные материалы

description: Природные материалы

alt: Бросовый материал

description: Бросовый материал

alt: Разные виды бумаги

description: Разные виды бумаги

alt: Медицинские материалы

description: Медицинские материалы

alt: Прочие материалы

description: Прочие материалы

alt: Дополнительное оборудование

description: Дополнительное оборудование

alt: Литература

description: Литература

description:
Предполагаемый результат детского экспериментирования

Сформированность эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.
Проявления познавательного интереса к занятиям, улучшение речевого развития.
Сформированность основ диалектического мышления.
Углубление знаний, умений, навыков, предусмотренных программой воспитания и обучения в детском саду.
Усвоение основ целостного видения окружающего мира.
Сформированность коммуникативных навыков.

title: Презентация " Детское экспериментирования, как метод эффективного обучения детей дошкольного возраста"


extracted_text: Русский язык Белка – это маленький пушистый зверёк.Мальчик увидел бабочку.Художник нарисовал птицу. Она высоко летает.Белка – это маленький пушистый зверёк.У неё рыжая шерсть.Ещё у белки большие глаза. Она хорошо видит. Мы любили ходить в лес за ягодами. За деревней речка и еловый лес. Летом мы жили в деревне. Текст состоит из предложений.К тексту нельзя придумать заглавие.Все предложения в тексте связаны  между собой.Предложения в тексте не имеют последовательности.В тексте всегда о ком-то или о чем-то говорится.Текст можно разделить на части.Каждая часть текста записывается с красной строки. Текст состоит из предложений.Все предложения в тексте связаны между собой.В тексте всегда о ком-то или о чем-то говорится.Текст можно разделить на части.Каждая часть текста записывается с красной строки. с.77 упр.120По желанию придумать и записать свой текст на любую тему. Задание на дом                                     Молодцы!

alt: Русский язык

description: Русский язык

alt: Белка – это маленький пушистый зверёк

description:
Белка – это маленький пушистый зверёк.
Мальчик увидел бабочку.Художник нарисовал птицу. Она высоко летает.

Белка – это маленький пушистый зверёк.
У неё рыжая шерсть.
Ещё у белки большие глаза. Она хорошо видит.

alt: Мы любили ходить в лес за ягодами

description:
Текст состоит из предложений.
К тексту нельзя придумать заглавие.
Все предложения в тексте связаны  между собой.
Предложения в тексте не имеют последовательности.
В тексте всегда о ком-то или о чем-то говорится.
Текст можно разделить на части.
Каждая часть текста записывается с красной строки.

description:
Текст состоит из предложений.
Все предложения в тексте связаны между собой.
В тексте всегда о ком-то или о чем-то говорится.
Текст можно разделить на части.
Каждая часть текста записывается с красной строки.

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок русского языка "Текст. Тема текста".


extracted_text: Одушевленные и неодушевленные существительные.5 классУчебник под ред А.Д.шмелёва. Повторение.10мин.Придумать название группе.1. Представить группе схему «Разряды имен существительных по значению»(справочники или А4).Выбрать лучшую Представить классу.2. Задания по материалам Д/З- представить группе:А -       упр.23                3 существительных с объяснением орфограмм,             1 предложение с объяснением пунктуации.В -   упр.22          3 словосочетания с существительными разных разрядов, указав      род, число.         упр.23 – задание 2.3.Оценить работу каждого на листе оценки. Словарный диктант от Киселева В., Суратовой А.(оценить по критериям: четкость организации работы, полезность языкового материала.)5 мин.Лингвистическая сказка от Лимонова Д.( оценить по критериям монологического ответа +сюжет.)3 мин.Проектные задания. Постоянные морфологические признаки имени существительного.Всё  ли мы знаем об этих категориях??ОдушевленныеКто?НеодушевленныеЧто??Мужской родЖенский родСредний род? Постоянные морфологические признаки имени существительногоОдушевленныеКто?НеодушевленныеЧто?Упр 26. по группам (4 мин)1- 4 (обсудить 2 – пишут в тетради, 2 на доске)Чтение информации. стр.122Ознакомление с таблицей. стр. 122 Достаточно ли вопроса КТО –ЧТО для определения категории одушевленности/ неодушевленности?Из упр. 27 – поработаем со словами.Шмель - шмели - вижу шмелей (В.мн)                               нет шмелей(Р.мн.)родОдушевленныеКто?НеодушевленныеЧто?МЖСВ.мн.= Р.мнВ.мн=И.мн.М(2 скл)В.ед=Р.ед ИМЕНА  СОБСТВЕННЫЕимена, отчества, фамилии людейклички  животных     названия городов, сёл, деревень      названия рек, озер, морей     названия звёзд, планет и др.     Ирина Петровна Ильинакорова Бурёнкагород Астанарека Уралпланета Земля Русский  языкСлово «собственный» происходит от старославянского собьство ,что означает «свое», «личное» , «себе принадлежащее» НАРИЦАТЕЛЬНЫЕЭто множество одинаковых предметов, пишутся эти слова со строчной буквыкреслосветильниккошка Русский  языкРусское слово «нарицательный» образовалось от старославянского слова нарицати – называть. Упражнение28Образец:ОДУШ.НЕОДУШ.В.мн.Вижу кукол Р.мн нет куколВ.мнВижу стада И.мн есть стада Упражнение  29Виктор Гюго (Hugo) (1802-85) —французский писатель-романтик.Зачем мы выполняем это упражнение? Постоянные морфологические признаки имени существительного.Мужской родЖенский родСредний род?Наблюдаем.Упр 32- по рядам М -1 , Ж-2, С-3 По одному человеку у доски.Упр. 33 – по рядам.Изучаем информацию на стр .125 и заполняем таблицу в тетрадях.  Чем запомнился урок?Чему научились?Что нового узнали? ЗакрепляемМарафон упр.34,35,40Д.З.Оформить справочник по параграфам5,6А – упр.30,36В – упр.37-39ПЗ Лингвистическая сказка? Весёлая лингвистика? (Приложение стр.45) Упражнение  30Юный разведчик-кавалерист Витя Поздняков

file_name: Одушевленные и неодушевленные существительные.pptx

description:
Одушевленные и неодушевленные существительные.

5 класс
Учебник под ред А.Д.шмелёва.

alt: Повторение.10мин. Придумать название группе

description:
Повторение.10мин.Придумать название группе.

1. Представить группе схему «Разряды имен существительных по значению»(справочники или А4).
Выбрать лучшую
Представить классу.

2. Задания по материалам Д/З- представить группе:
А -       упр.23
             3 существительных с объяснением орфограмм,
             1 предложение с объяснением пунктуации.
В -   упр.22
       3 словосочетания с существительными разных разрядов, указав      род, число.
         упр.23 – задание 2.

3.Оценить работу каждого на листе оценки.

alt: Словарный диктант от Киселева

description:
Словарный диктант от Киселева В., Суратовой А.(оценить по критериям: четкость организации работы, полезность языкового материала.)5 мин.

Лингвистическая сказка от Лимонова Д.
( оценить по критериям монологического ответа +сюжет.)
3 мин.

Проектные задания.

description:
Постоянные морфологические признаки имени существительного.Всё  ли мы знаем об этих категориях?

?

Одушевленные
Кто?

Неодушевленные
Что?

?

Мужской род

Женский род

Средний род

?

description:
Постоянные морфологические признаки имени существительного

Одушевленные
Кто?

Неодушевленные
Что?

Упр 26. по группам (4 мин)
1- 4 (обсудить 2 – пишут в тетради, 2 на доске)
Чтение информации. стр.122
Ознакомление с таблицей. стр. 122

description:
Достаточно ли вопроса КТО –ЧТО для определения категории одушевленности/ неодушевленности?

Из упр. 27 – поработаем со словами.
Шмель - шмели - вижу шмелей (В.мн)
                               нет шмелей(Р.мн.)

род

Одушевленные
Кто?

Неодушевленные
Что?

МЖС

В.мн.= Р.мн

В.мн=И.мн.

М(2 скл)

В.ед=Р.ед

description:
ИМЕНА  СОБСТВЕННЫЕ

имена, отчества, фамилии людей

клички  животных

названия городов, сёл, деревень

названия рек, озер, морей

названия звёзд, планет и др.

Ирина Петровна Ильина

корова Бурёнка

город Астана

река Урал

планета Земля

alt: Русский язык Слово «собственный» происходит от старославянского собьство ,что означает «свое», «личное» , «себе принадлежащее»

alt: НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ Это множество одинаковых предметов, пишутся эти слова со строчной буквы кресло светильник кошка

description:
Русский
 язык

Русское слово «нарицательный»
 образовалось от старославянского
слова нарицати – называть.

alt: Упражнение 28 Образец: ОДУШ. НЕОДУШ

description:
Упражнение28

Образец:
ОДУШ.

НЕОДУШ.

В.мн.

Вижу кукол

Р.мн

нет кукол

В.мн

Вижу стада

И.мн

есть стада

alt: Упражнение 29 Виктор Гюго (Hugo) (1802-85) — французский писатель-романтик

description:
Упражнение  29

Виктор Гюго (Hugo) (1802-85) —французский
писатель-романтик.

Зачем мы выполняем это упражнение?

description:
Постоянные морфологические признаки имени существительного.

Мужской род

Женский род

Средний род

?

Наблюдаем.
Упр 32- по рядам М -1 , Ж-2, С-3
По одному человеку у доски.
Упр. 33 – по рядам.
Изучаем информацию на стр .125 и заполняем таблицу в тетрадях.

alt: Чем запомнился урок? Чему научились?

description:
Чем запомнился урок?Чему научились?Что нового узнали?

Закрепляем
Марафон упр.34,35,40

Д.З.
Оформить справочник по параграфам5,6
А – упр.30,36
В – упр.37-39
ПЗ Лингвистическая сказка? Весёлая лингвистика? (Приложение стр.45)

alt: Упражнение 30 Юный разведчик -кавалерист

description:
Упражнение  30

Юный разведчик-кавалерист Витя Поздняков

title: Презентация по русскому языку на тему "Род несклоняемых существительных" 5 класс


extracted_text: Н и НН в суффиксах различных частей речи.Задание 13. Прилагательные, образованные от имён существительных.            нн             н1) В прилагательных, образованных от имён существительных с основой на Н: сон- сонный, туман -туманный, весна- весенний1)Вприлагательных,образованных при помощи суф. –АН-, -ЯН-,-ИН-   Искл. деревянный, оловянный, стеклянный, безымянный2) В прилагательных, образованный с помощью суффиксов –ОНН-, -ЕНН-соломенный, экскурсионныйИскл: ветреный, но: безветренный2) В притяжательных прилагательных (чей?)баран- бараний, тюлень- тюлений, фазан- фазаний.3) Первообразованных прилагательных: юный, зелёный, румяный, свиной, рьяный, рдяный, синий Различайте написание слов:Ветреный (день, юноша) – ветряная (мельница, оспа), НО! безветренный день, подветренная сторона, обветренное лицо.Масленый (т.е. смазанный маслом) блин, каша; (масленый взгляд- образное словоупотребление). Масляный = из масла, от масла: масляное пятно, масляные краскиВ кратких прилагательных пишется столько Н, сколько писалось в полной форме! НН и Н в причастиях и отглагольных прилагательных.В суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных пишется НН:Если есть приставки, кроме не: закрученная нить, прочитанная книга.Если слово образовано от бесприставочного глагола совершенного вида: брошенные деньги, данный случай. Искл. раненый. Но! израненный.Если слово оканчивается на –ованный, -еванный: циклёванный пол, квалифицированный врач. Запомнить! жёваный, кованыйЕсли у них есть зависимые слова: крашенный зелёной краской забор, мощённая булыжником дорога.              В суффиксах кратких причастий пишется одна                 буква Н, а в кратких отглагольных прилагате-                льных - НН НН и Н в наречиях.В наречиях на -О и –Е пишется одно Н, если они образованы от прилагательных с одним Н: сегодня ветрено (сегодня ветреная погода), путано ответить (ответ путаный).В наречиях на –О и –Е пишется две НН, если они образованы от прилагательных с двумя Н: искренне огорчиться (искреннее огорчение), обдуманно поступить (обдуманный поступок) Выполни задания.1.В каком примере пишется Н?               1) отвечать взволнова…о,               2) тка…ый золотом ковёр               3) серебря…ый дождь               4) иллюстрирова…ый журнал2. В каких словах на месте пропусков пишется две Н?                1) вяза…ый вручную                2) песча…ый берег                3) обезя…ий хвост                4) посеребрё…ый поднос3. В каком слове на месте пропуска пишется НН?                 1) домотка…ый                 2) деревья посаже…ы                 3) коше…ая трава                 4) воспита…ый юноша                  Выполни задания.4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?         В первых картинах И.Н.Никитина была некоторая упрощё(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света и сушествуют вне связи со средой.               1) 1          3) 1,2               2) 2         4) 1,2,35. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?          в простенке между занавеше(1)ыми окнами были установле(2)ы часы с боем, с рядом с ними – шкаф с большими стари(3)ыми книгами в кожа(4)ых переплётах                 1) 1,2      3) 2,4                 2) 4        4)2,3,4 Проверь себя.Ответы :         1. -3    2. -1,4    3. -4    4. -2    5. -3

file_name: задание 14 Н -НН  в суф.различных частей речи.ppt

description:
Н и НН в суффиксах различных частей речи.

Задание 13.

description:
Прилагательные, образованные от имён существительных.

            нн

             н

1) В прилагательных, образованных от имён существительных с основой на Н: сон- сонный, туман -туманный, весна- весенний

1)Вприлагательных,образованных при помощи суф. –АН-, -ЯН-,-ИН-   Искл. деревянный, оловянный, стеклянный, безымянный

2) В прилагательных, образованный с помощью суффиксов –ОНН-, -ЕНН-
соломенный, экскурсионный
Искл: ветреный, но: безветренный

2) В притяжательных прилагательных (чей?)
баран- бараний, тюлень- тюлений, фазан- фазаний.

3) Первообразованных прилагательных: юный, зелёный, румяный, свиной, рьяный, рдяный, синий

description:
Различайте написание слов:

Ветреный (день, юноша) – ветряная (мельница, оспа), НО! безветренный день, подветренная сторона, обветренное лицо.
Масленый (т.е. смазанный маслом) блин, каша; (масленый взгляд- образное словоупотребление). Масляный = из масла, от масла: масляное пятно, масляные краски

В кратких прилагательных пишется столько Н, сколько писалось в полной форме!

description:
НН и Н в причастиях и отглагольных прилагательных.

В суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных пишется НН:
Если есть приставки, кроме не: закрученная нить, прочитанная книга.
Если слово образовано от бесприставочного глагола совершенного вида: брошенные деньги, данный случай. Искл. раненый. Но! израненный.
Если слово оканчивается на –ованный, -еванный: циклёванный пол, квалифицированный врач. Запомнить! жёваный, кованый
Если у них есть зависимые слова: крашенный зелёной краской забор, мощённая булыжником дорога.
              В суффиксах кратких причастий пишется одна
                буква Н, а в кратких отглагольных прилагате-
                льных - НН

alt: НН и Н в наречиях. В наречиях на -

description:
НН и Н в наречиях.

В наречиях на -О и –Е пишется одно Н, если они образованы от прилагательных с одним Н: сегодня ветрено (сегодня ветреная погода), путано ответить (ответ путаный).
В наречиях на –О и –Е пишется две НН, если они образованы от прилагательных с двумя Н: искренне огорчиться (искреннее огорчение), обдуманно поступить (обдуманный поступок)

description:
Выполни задания.

1.В каком примере пишется Н?
               1) отвечать взволнова…о,
               2) тка…ый золотом ковёр
               3) серебря…ый дождь
               4) иллюстрирова…ый журнал
2. В каких словах на месте пропусков пишется две Н?
                1) вяза…ый вручную
                2) песча…ый берег
                3) обезя…ий хвост
                4) посеребрё…ый поднос
3. В каком слове на месте пропуска пишется НН?
                 1) домотка…ый
                 2) деревья посаже…ы
                 3) коше…ая трава
                 4) воспита…ый юноша

description:
Выполни задания.

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
         В первых картинах И.Н.Никитина была некоторая упрощё(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света и сушествуют вне связи со средой.
               1) 1          3) 1,2
               2) 2         4) 1,2,3
5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
          в простенке между занавеше(1)ыми окнами были установле(2)ы часы с боем, с рядом с ними – шкаф с большими стари(3)ыми книгами в кожа(4)ых переплётах
                 1) 1,2      3) 2,4
                 2) 4        4)2,3,4

alt: Проверь себя. Ответы : 1

description:
Проверь себя.

Ответы :
         1. -3    2. -1,4    3. -4    4. -2    5. -3

title: Подготовка к ЕГЭ


extracted_text: Таблица умножения и деления с числомАвтор: Банзе Изабель Бартоломеевна, учитель начальных классовГБС(К)ОУ № 6 Выборгского района, г. Санкт-Петербурга Путешествие в Древнюю Грецию Акрополь Устный счёт1 Вычислите:6848-840824306:53+6:5 6х2126х5306х74218:6336:6654:69 ДелимоеДелительЧастное122624464886 Молодцы! Числовые выражения12 6   9 – 24 : 6  =50213Найдите значение числового выражения: 18 : 6 + 42 : 6  =10213Найдите значение числового выражения:1) 18 : 6 = 32) 42 : 6 = 7 3) 3 + 7 = 10 Молодцы! Уравнение123 Х : 6=6Х = 6  6Х = 36Проверка:36:6=66=6Решите уравнение: Молодцы! Физкультминутка1234 Молодцы! Задача12345     В оливковой роще с одного дерева собрали 6 кг оливок, а с другого в 3 раза больше. Сколь-ко всего килограммов оливок собрали?Решите задачу: Молодцы!   Пифагор жил более 2 тысяч лет назад. Это великий математик, создатель таблицы умножения.  Пифагор 5х521:32х920:54х427:39х425718416936Мцлодоы! Интернет-ресурсы карта Древней Греции http://900igr.net/datas/istorija/Iskusstvo-Gretsii/0001-001-Kultura-Drevnej-Gretsii.jpg карта Афинского Акрополя http://astersoft.net/akropol фон с колонной http://www.pptbackgrounds.net/uploads/ancient-frame-backgrounds-wallpapers.jpg греки http://chadw104.wordpress.com/ молодцы! http://katushka.net/torrents/00089201/screenshot_3.jpg Пифагор http://war-team.ucoz.org/ оливковый венок http://www.clker.com/clipart-olive-wreath.html оливковая ветвь http://www.vector-eps.com/index.php/2012/04/olive-branch-vector-cards/

file_name: Математика - открытый урок 25.10.ppt

alt: Таблица умножения и деления с числом

description:
Таблица умножения и деления с числом

Автор: Банзе Изабель Бартоломеевна,
учитель начальных классов
ГБС(К)ОУ № 6 Выборгского района,
г. Санкт-Петербурга

alt: Путешествие в Древнюю Грецию

description:
Путешествие
в Древнюю Грецию

alt: Акрополь

description: Акрополь

alt: Устный счёт 1

description:
Устный счёт

1

description:
Вычислите:

6

8

48

-8

40

8

24

30

6

:5

3

+6

:5

description:
6х2

12

6х5

30

6х7

42

18:6

3

36:6

6

54:6

9

alt: Делимое Делитель Частное 12 2 6 24 4 6 48 8 6

description: Молодцы!

alt: Числовые выражения 1 2

description:
Числовые выражения

1

2

alt: Найдите значение числового выражения:

description:
6   9 – 24 : 6  =

50

2

1

3

Найдите значение числового выражения:

description:
18 : 6 + 42 : 6  =

10

2

1

3

Найдите значение числового выражения:

1) 18 : 6 = 3
2) 42 : 6 = 7
 3) 3 + 7 = 10

description: Молодцы!

alt: Уравнение 1 2 3

description:
Уравнение

1

2

3

description:
Х : 6=6

Х = 6  6
Х = 36
Проверка:
36:6=6
6=6

Решите уравнение:

description: Молодцы!

alt: Физкультминутка 1 2 3 4

description:
Физкультминутка

1

2

3

4

description: Молодцы!

alt: Задача 1 2 3 4 5

description:
Задача

1

2

3

4

5

description:
    В оливковой роще с одного дерева собрали 6 кг оливок, а с другого в 3 раза больше. Сколь-ко всего килограммов оливок собрали?

Решите задачу:

description: Молодцы!

alt: Пифагор жил более 2 тысяч лет назад

description:
5х5

21:3

2х9

20:5

4х4

27:3

9х4

25

7

18

4

16

9

36

М

ц

л

о

д

о

ы!

alt: Интернет-ресурсы карта Древней

intro: Конспект урока по математике "Таблица умножения и деления с числом 6" (3 класс)

title: Презентация по математике "Таблица умножения и деления с числом 6" (3 класс)


extracted_text: Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Автор: Попова Нина АнатольевнаПредмет: Математика.Класс: 5Учебник: Математика, 5 класс. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд, 2013 год. Учитесь думать, объяснятьУчитесь мыслить, рассуждатьВедь в математике друзьяБез логики никак нельзя. Задание 10,3;  5; 5,03; 89; 12,356; 100; 1,11;  1,0375Какие это числа?Прочитайте. На какие две группы их можно разбить? Назовите числа первой группы. Второй. А чем они отличаются?А что мы умеем делать с этими числами? Задача: 1 киловатт-час электроэнергии стоит 3 рубля 08 копеек. Сколько рублей нужно заплатить за электроэнергию, если за месяц нагорело 364 киловатт? Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Задание 2учебник стр. 204Выяснить, как умножить десятичную дробь на натуральное число.Расскажите правило умножения десятичной дроби на натуральное число друг другу. Задание 3Сформулировать правило умножения дробей на натуральные числа.Записать опорную схему на доске и в тетрадях. Умножение на натуральное число                                                                                Учебник: № 1036 (1столбик)Опорная схема Устно: «Найди ошибку»1) 0,7 * 2=0,142) 0,15 * 3=0,453) 0,2 * 23=4,64) 1,6 * 4=0,645) 0,12 * 3=0,366) 3,21 * 3=96,37) 2 * 1,44=28,88) 7 * 1,11=7,77Правильный ответ-красная шляпа,Неправильный ответ (допущена ошибка)-синяя. Задание 4Выполнить умножение, комментируя решение 	(работа в группах по карточкам) Проверим:3 * 8,3=35 * 1,7=173* 0,19=24,959,532,871. Найдите произведение:  Проверим:    Все стороны шестиугольника имеют одинаковую длину 6,83 см. Найдите периметр шестиугольника.Решение: 6,83 * 6 = 40,98 (м) периметр шестиугольника    Ответ: 40,98 м. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ Задание 5Работа по карточкам: Зная , что произведение 398 * 51=20298 поставьте правильно запятую39,8 * 51=202980,0398 * 51=202983,98 * 51=202980,398 * 51=20298 Самостоятельная работаВпишите букву, под которой содержится правильный ответ под соответствующим номером задания в таблицу ответов. Задание 6Домашнее задание:выучить правила (п.34, с.204);     «5» - № 1331, 1330 ,  придумать задачи из жизни на умножение десятичных дробей на натуральное  число«4» - № 1330, 1331  и  заполнение квитанции    Посмотреть показания электрического счетчика, записать эти показания и поинтересоваться у родителей какова цена за 1 квт/ч и показания счетчика в предыдущем месяце. Спросить у родителей как заполнить квитанцию. Что для этого нужно сделать? Как найти количество электроэнергии, которое израсходовано за текущий месяц? Заполнить квитанцию.    «3» - № 1330, 1331  Задание 7Выскажите свое мнение. Какую шляпу вам понравилось мысленно надевать больше всего? Обоснуйте ответ.  Спасибо за работу!

file_name: презентация к уроку 5 класс.ppt

description:
Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

Автор: Попова Нина Анатольевна
Предмет: Математика.
Класс: 5
Учебник: Математика, 5 класс. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд, 2013 год.

description:
Учитесь думать, объяснять
Учитесь мыслить, рассуждать
Ведь в математике друзья
Без логики никак нельзя.

description:
Задание 1

0,3;  5; 5,03; 89; 12,356; 100; 1,11;  1,0375
Какие это числа?
Прочитайте. На какие две группы их можно разбить? Назовите числа первой группы. Второй. А чем они отличаются?
А что мы умеем делать с этими числами?

alt: Задание 2 учебник стр. 204 Выяснить, как умножить десятичную дробь на натуральное число

description:
Задание 2учебник стр. 204

Выяснить, как умножить десятичную дробь на натуральное число.
Расскажите правило умножения десятичной дроби на натуральное число друг другу.

description:
Задание 3

Сформулировать правило умножения дробей на натуральные числа.
Записать опорную схему на доске и в тетрадях.

alt: Умножение на натуральное число

description:
Умножение на натуральное число

Учебник: № 1036 (1столбик)

Опорная схема

description:
Устно: «Найди ошибку»

1) 0,7 * 2=0,14
2) 0,15 * 3=0,45
3) 0,2 * 23=4,6
4) 1,6 * 4=0,64
5) 0,12 * 3=0,36
6) 3,21 * 3=96,3
7) 2 * 1,44=28,8
8) 7 * 1,11=7,77

Правильный ответ-красная шляпа,
Неправильный ответ (допущена ошибка)-синяя.

alt: Задание 4 Выполнить умножение, комментируя решение (работа в группах по карточкам)

description:
Проверим:

3 * 8,3=

35 * 1,7=

173* 0,19=

24,9

59,5

32,87

1. Найдите произведение:

description:
Проверим:

    Все стороны шестиугольника имеют одинаковую длину 6,83 см. Найдите периметр шестиугольника.
Решение: 6,83 * 6 = 40,98 (м) периметр шестиугольника
    Ответ: 40,98 м.

alt: ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

description: ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

alt: Задание 5 Работа по карточкам:

description:
Задание 5

Работа по карточкам: Зная , что произведение 398 * 51=20298 поставьте правильно запятую
39,8 * 51=20298
0,0398 * 51=20298
3,98 * 51=20298
0,398 * 51=20298

description:
Самостоятельная работа

Впишите букву, под которой содержится правильный ответ под соответствующим номером задания в таблицу ответов.

description:
Задание 6

Домашнее задание:
выучить правила (п.34, с.204);
     «5» - № 1331, 1330 ,  придумать задачи из жизни на умножение десятичных дробей на натуральное  число«4» - № 1330, 1331  и  заполнение квитанции
    Посмотреть показания электрического счетчика, записать эти показания и поинтересоваться у родителей какова цена за 1 квт/ч и показания счетчика в предыдущем месяце. Спросить у родителей как заполнить квитанцию. Что для этого нужно сделать? Как найти количество электроэнергии, которое израсходовано за текущий месяц? Заполнить квитанцию.
   «3» - № 1330, 1331

alt: Задание 7 Выскажите свое мнение

description:
Задание 7

Выскажите свое мнение.
Какую шляпу вам понравилось мысленно надевать больше всего? Обоснуйте ответ.

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

intro:
Учебник: Математика, 5 класс. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд, 2010 год.
Тема урока: Умножение десятичных дробей на натуральные числа.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Триединая цель урока:
обучающая на основе самостоятельного анализа учить выводить математические правила (правило умножения дробных чисел на натуральные числа), развивать умения выполнять умножение дробных чисел на натуральное число
развивающая: формирование навыков правильного воспроизведения знаний и умений, развитие аргументированной математической речи, навыков работы в группе,  способности самооценки;
воспитывающая: создание условий для воспитания культуры учебного труда, воспитание самостоятельности, сосредоточенности, концентрации внимания, воспитание чувства сопереживания успехам и неудачам товарищей.
Методы обучения: 	поисковые;
объяснительно-иллюстративные;
репродуктивные.
Средства обучения: карточки с заданиями к уроку; ПК,  мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки - «шляпы».

title: Презентация по математике на тему "Умножение десятичных дробей на натуральные числа. "


extracted_text: «Документооборот, график документооборота». 		Документооборот – это движение документов в организации с момента их создания или получения до завершения исполнения или отправки.  		Следует отметить, что в этом определении упор делается на словах "движение документов", то есть их пути из одного подразделения или от одного сотрудника к другому. При этом порядок движения документа предопределен принятым управленческим процессом в данной организации. Например, если руководитель организации требует, чтобы все полученные документы сначала докладывались ему, и только он будет назначать исполнителя, путь движения документа будет многоступенчатым сверху вниз.  		Если же в организации четко проведено разделение функций между структурными подразделениями и сотрудниками, большая часть документов пойдет сразу же в отдел к исполнителям, то есть путь будет другой, значительно короче. Точно также от принятого в учреждении порядка распределения обязанностей и делегирования полномочий сотрудникам зависит движение документа при согласовании и подписании. Таким образом, документооборот зависит от системы управления, он вторичен по отношению к ней, но в то же время именно документооборот, отражая систему управления, позволяет ее наглядно увидеть. 		Несмотря на вторичность порядка движения документов по отношению к целям и задачам организации, документооборот рекомендуется нормировать и регулировать. Так, например, в разделе "3.1 Организация документооборота" Государственной системы документационного обеспечения управления (ГСДОУ) предлагается закреплять порядок прохождения документов внутри организации в специальных технологических схемах, разработкой которых занимаются службы документационного обеспечения управления (ДОУ). В таких схемах должны найти отражение все этапы и пункты прохождения документной информации, сроки обработки и исполнения документов. 	В технологической цепочке обработки и движения документов выделяются этапы:прием и первичная обработка поступающих в организацию документов;предварительное рассмотрение и распределение документов;регистрация документов;контроль исполнения;информационно-справочная работа;исполнение документов, их составление, согласование, оформление;отправка или направление в дело. 		Каждый из вышеуказанных этапов может быть выполнен как в традиционной, так и автоматизированной технологии. Документооборот с использованием автоматизированной информационной системы (системы электронного документооборота) называют электронным документооборотом.  		Проводя анализ документооборота, в качестве объекта исследования можно рассматривать отдельный документ, документопоток, документационный технологический процесс. 	Однако основополагающим объектом исследования и совершенствования можно назвать документопоток. 		Документопоток – это совокупность документов одного вида или назначения, имеющих единый маршрут.  	В каждой организации можно выделить следующие потоки документов:поток входящей документации, состоящий из поступающих в организацию документов;потоки внутренней документации, состоящие из документов, созданных в организации и не предназначенных к выходу за ее пределы;поток исходящей документации, состоящий из документов, предназначенных для отправки в другие организации. Документопоток  характеризуется следующими основными параметрами:содержанием или функциональной принадлежностью;структурой;режимом или цикличностью;направлением;плотностью. 		Содержание документопотока характеризуется составом документов, входящих в него, и составом информации, закрепленной в этих документах.		Структура документопотока описывается признаками, в соответствии с которыми может быть осуществлена классификация документов и их индексация, сформирована система научно-справочного аппарата по документам организации. В значительной степени структура документопотоков соответствует функционально-целевому назначению составляющих его документов. 		Режим или цикличность документопотока определяется изменением во времени его информационной нагрузки. Такие изменения обычно связаны с цикличностью планирования и подведения итогов работы, сезонным уменьшением деловой, политической и управленческой активности, внутренними ритмами работы организации.		Направление документопотока зависит от содержания конкретного технологического звена обработки документов: регистрируемые и нерегистрируемые документы, документы, по которым осуществляется и не осуществляется контроль исполнения службой ДОУ и т.д. На направление документопотока влияет также способ оценки и удостоверения составляющих этот поток документов: согласование, утверждение, ознакомление и другие.  		Плотность документопотока измеряется количеством документов, проходящих через определенный пункт обработки за единицу времени. 		Количество документов всех потоков, независимо от способа создания, получения (доставки), т.е. включая факс, электронную почту, доставку курьером или посетителем, составит суммарный объем документооборота организации. 		Объем документооборота – это количество документов, поступивших в организацию и созданных ею за определенный период.  	Величина документооборота нужна для:расчета эффективности применения средств автоматизации и механизации делопроизводства;расчета необходимой численности делопроизводственного персонала;определения загруженности службы ДОУ, в том числе секретаря руководителя и секретаря структурного подразделения. 		В целом объем документооборота показывает загруженность всего управленческого аппарата, т.к. всем его работникам приходится иметь дело с документами. 		При подсчете документооборота рекомендуется отдельно учитывать документы и их копии, выражая это число дробью, где в числителе количество обрабатываемых в организации документов, а в знаменателе количество их копий. Например, 10814/15375. 		Подсчет ведется обычно по регистрационным формам входящих, внутренних (обычно по видам) и исходящих документов. При этом следует учитывать, что в большинстве организаций, как правило, учитывается лишь число зарегистрированных входящих документов, а документы, не подлежащие регистрации, редко подсчитываются, хотя их количество значительно превышает количество зарегистрированных документов. Внутренние документы также далеко не всегда регистрируются. Например, докладные и объяснительные записки, справки и т.п. и поэтому их количество точно подсчитать трудно. 		Кроме того, не учитывается движение копий документов, которые в средних и крупных организациях, еще не перешедших на автоматизированные системы делопроизводства, могут существенно увеличивать общее количество документов. Возвращаясь к анализу документопотоков, можно отметить, что основными целями исследования документопотоков организации являются:повышение эффективности управленческой деятельности;ускорение движения документов в организации;уменьшение трудоемкости обработки документов 		Для анализа и фиксации движения документов достаточно простым и наглядным средством является составление графических оперограмм и маршрутно-технологических карт, в которых поэтапно отражаются операции, проводимые с документами, их исполнители, порядок выполнения операций. Маршрутно-технологические карты могут быть дополнены временными, а также финансовыми затратами на каждом этапе прохождения документов. Кроме оперограмм и маршрутно-технологических карт для наглядного представления, быстрого изучения порядка составления и обработки отдельных документов, а также обучения этому вновь принятого персонала с минимальными затратами могут быть использованы и другие методы наглядного представления движения документной информации: технологические цепочки, графики, схемы, документограммы и т.д. При необходимости также могут применяться и более сложные методы обработки собранных сведений, например, построение информационных моделей.		После получения результатов анализа структуры документооборота можно проводить оптимизацию документооборота, рационализируя его. 		График документооборота — это индивидуально разработанная схема взаимодействия всех подразделений предприятия от момента создания (получения) документа до момента его передачи в архив (в места хранения).		График документооборота может быть составлен как для каждого структурного подразделения предприятия (например, для бухгалтерии), так и для того или иного нормативного либо внутреннего распорядительного документа (например, относительно заключения договоров).		За его основу берется перечень работ по созданию, проверке и обработке документов, которые выполняются каждым подразделением предприятия, а также всеми исполнителями с указанием их взаимосвязи и сроков выполнения работ. График документооборота составляется в виде таблицы, на основе которой, в случае необходимости, могут быть созданы разного рода схемы и графики. 	Существуют следующие виды графиков документооборота:типовые,унифицированные,индивидуальные.		Применение типовых и унифицированных графиков практикуется в основном на предприятиях, подчиняющихся одному органу управления, и т. п. Индивидуальные графики разрабатываются для отдельно функционирующего предприятия. 		График документооборота должен предусматривать оптимальное количество подразделений и обрабатывающих его лиц и время работы над ним.		Работники предприятия, учреждения (начальники цехов, мастера, табельщики, работники планово - экономического, финансового отделов, отделов труда и заработной платы, снабжения, кладовщики, подотчетные лица, работники бухгалтерии и др.) создают и представляют документы, относящиеся к сфере их деятельности, по графику документооборота. Для этого каждому исполнителю вручается выписка из графика. В выписке перечисляются документы, относящиеся к сфере деятельности исполнителя, сроки их представления и подразделения предприятия, учреждения, в которые представляются указанные документы. 		Ответственность за соблюдение графика документооборота, а также ответственность за своевременное и доброкачественное создание документов, своевременную передачу их для отражения в бухгалтерском учете и отчетности, за достоверность содержащихся в документах данных несут лица, создавшие и подписавшие эти документы.		Контроль за соблюдением исполнителями графика документооборота по предприятию, учреждению осуществляет главный бухгалтер.

file_name: Документооборот, график документооборота..pptx

alt: Следует отметить, что в этом определении упор делается на словах "движение документов" , то есть их пути из одного подразделения или от одного сотрудника к…

alt: Если же в организации четко проведено разделение функций между структурными подразделениями и сотрудниками, большая часть документов пойдет сразу же в отдел к исполнителям, то есть…

alt: В технологической цепочке обработки и движения документов выделяются этапы: прием и первичная обработка поступающих в организацию документов; предварительное рассмотрение и распределение документов; регистрация документов; контроль…

description:
	В технологической цепочке обработки и движения документов выделяются этапы:
прием и первичная обработка поступающих в организацию документов;
предварительное рассмотрение и распределение документов;
регистрация документов;
контроль исполнения;
информационно-справочная работа;
исполнение документов, их составление, согласование, оформление;
отправка или направление в дело.

alt: В каждой организации можно выделить следующие потоки документов: поток входящей документации , состоящий из поступающих в организацию документов; потоки внутренней документации , состоящие из документов,…

description:
	В каждой организации можно выделить следующие потоки документов:
поток входящей документации, состоящий из поступающих в организацию документов;
потоки внутренней документации, состоящие из документов, созданных в организации и не предназначенных к выходу за ее пределы;
поток исходящей документации, состоящий из документов, предназначенных для отправки в другие организации.

description:
Документопоток  характеризуется следующими основными параметрами:
содержанием или функциональной принадлежностью;
структурой;
режимом или цикличностью;
направлением;
плотностью.

description:
	Величина документооборота нужна для:
расчета эффективности применения средств автоматизации и механизации делопроизводства;
расчета необходимой численности делопроизводственного персонала;
определения загруженности службы ДОУ, в том числе секретаря руководителя и секретаря структурного подразделения.

alt: Возвращаясь к анализу документопотоков, можно отметить, что основными целями исследования документопотоков организации являются: повышение эффективности управленческой деятельности; ускорение движения документов в организации; уменьшение трудоемкости обработки…

description:
Возвращаясь к анализу документопотоков, можно отметить, что основными целями исследования документопотоков организации являются:
повышение эффективности управленческой деятельности;
ускорение движения документов в организации;
уменьшение трудоемкости обработки документов

alt: Для анализа и фиксации движения документов достаточно простым и наглядным средством является составление графических оперограмм и маршрутно-технологических карт, в которых поэтапно отражаются операции, проводимые с…

description:
	Существуют следующие виды графиков документооборота:

типовые,
унифицированные,
индивидуальные.
		Применение типовых и унифицированных графиков практикуется в основном на предприятиях, подчиняющихся одному органу управления, и т. п. Индивидуальные графики разрабатываются для отдельно функционирующего предприятия.

alt: Ответственность за соблюдение графика документооборота, а также ответственность за своевременное и доброкачественное создание документов, своевременную передачу их для отражения в бухгалтерском учете и отчетности, за…


extracted_text: Борис Викторович Шергин ( 1896 - 1973)"РИФМЫ" Упражнения для расширения поля зрения.Телега   Дя   дька    Де       душкаДето            чкиПодъе                хатьКакой                      товичЗдрав                             ствуйтеПрисажи                                      вайтесь     Памятка «Как читать про себя»Плотно сожми губы и зубы.Читай только глазами.Читай как можно быстрее.Ответь на вопросы текста.Чтение с отрывом взгляда. РИФМА, –ы. Созвучие концов стихотворных строк. Мужская р. (с ударением на последнем слоге стиха). Женская р. (с ударением на предпоследнем слоге стиха). Точная р. Говорить в рифму. Упражнение на развитие навыка осознанного чтения Восстанови пропущенные слова:Шиш по своим делам в  ______ пошёл. Дело было ____, жарко. Впереди едет дядька на лошади. Шиш устал, ему хочется на лошадке подъехать. А Шиш молча сидеть не может. Он только тогда молчит, когда ___________. Он говорит:— Дяденька, давайте играть в _______________.— Это что такое — рифмы?— А давайте так говорить, чтоб __________было.Шишу и пришлось слезть с ____________. Так ему и надо.Если тебя _______________ человек везёт на лошадке, ты сиди_____________, а не придумывай всяких _________ . Упражнение на развитие навыка осознанного чтения Восстанови пропущенные слова:Шиш по своим делам в  город пошёл. Дело было летом, жарко. Впереди едет дядька на лошади. Шиш устал, ему хочется на лошадке подъехать. А Шиш молча сидеть не может. Он только тогда молчит, когда спит. Он говорит:— Дяденька, давайте играть в рифмы.— Это что такое — рифмы?— А давайте так говорить, чтоб складно было.Шишу и пришлось слезть с телеги. Так ему и надо.Если тебя добрый человек везёт на лошадке, ты сидимолча, а не придумывай всяких пустяков. Я твоего  КузьмуЗа бородувозьму                                                                                Твой дедушка Иван                                           Посадил кошку вкарманКошка плачет и рыдает, Твоего дедушку пугает РИФМОПЛЁТ, –а, м. (разг. пренебр.). То же, что стихоплёт.СТИХОПЛЁТ, –а, м. (разг.). Плохой, бездарный сочинитель стихов, рифмоплёт. Если ты Федя,                                                      То поймай в лесу  На медведе поезжай,                                           А с моей лошади                                     медведяслезай! Если ты Степан,Садись на На аэроплане и А с моей лошади аэропланлетай,слезай! Беспокойное          боязливое робкое                     веселое    сердитое                 возмущенное    серьезное               смешливое грустное                  сонное  добродушное          спокойное  задиристое              заносчивое  тоскливое                мрачное хвастливое              шаловливое  обиженное              печальное  Какое настроение у главных персонажей?    добродушное      спокойное возмущенное сердитое   серьезное    Задиристое заносчивоешаловливое обиженное  Шиш Дядька Какая из пословиц взятых из словаря «Пословицы русского народа  В.И. Даля» подходит к персонажам рассказа? На помойную яму не напасешься хламу.Наладила песню, так хоть тресни.Уж он мне  в зубах навяз (надоел). Мы в гостях у тети Све…. Ели вчетвером кон…. Съели по два «Гуллив…»И по пять конфет «Премь…».А всего мы сколько съ…,Догадаться вы сум…?  Возле дома на дорожкеВоробьи клевали Муравей нашел травинкуИ взвалил ее на Исправь ошибку брошкикрошкисвинкуспинку Поиграй в рифмы. Соревнуйся с друзьями, кто больше придумает рифм ВоробейРазбей, развей, голубей, скарабей, плебей, забей, мне налей, не жалей, не смей ЛистВист, свист, твист, солист, артист, стилист. дочкаКочка, ночка, точка, заморочка, примочка

file_name: урок Рифмы.ppt

alt: Борис Викторович Шергин ( 1896 - 1973) "РИФМЫ"

alt: Упражнения для расширения поля зрения

description:
Упражнения для расширения поля зрения.

Телега
   Дя   дька
    Де       душка
Дето            чки
Подъе                хать
Какой                      тович
Здрав                             ствуйте
Присажи                                      вайтесь

alt: Памятка «Как читать про себя»

description:
   Памятка «Как читать про себя»

Плотно сожми губы и зубы.
Читай только глазами.
Читай как можно быстрее.
Ответь на вопросы текста.
Чтение с отрывом взгляда.

description:
Упражнение на развитие навыка осознанного чтения Восстанови пропущенные слова:

Шиш по своим делам в  ______ пошёл. Дело было ____, жарко. Впереди едет дядька на лошади. Шиш устал, ему хочется на лошадке подъехать.
А Шиш молча сидеть не может. Он только тогда молчит, когда ___________.
Он говорит:
— Дяденька, давайте играть в _______________.
— Это что такое — рифмы?
— А давайте так говорить, чтоб __________было.
Шишу и пришлось слезть с ____________. Так ему и надо.
Если тебя _______________ человек везёт на лошадке, ты сиди
_____________, а не придумывай всяких _________ .

description:
Упражнение на развитие навыка осознанного чтения Восстанови пропущенные слова:

Шиш по своим делам в  город пошёл. Дело было летом, жарко. Впереди едет дядька на лошади. Шиш устал, ему хочется на лошадке подъехать.
А Шиш молча сидеть не может. Он только тогда молчит, когда спит.
Он говорит:
— Дяденька, давайте играть в рифмы.
— Это что такое — рифмы?
— А давайте так говорить, чтоб складно было.
Шишу и пришлось слезть с телеги. Так ему и надо.
Если тебя добрый человек везёт на лошадке, ты сиди
молча, а не придумывай всяких пустяков.

alt: Я твоего Кузьму За бороду возьму

description:
Я твоего  Кузьму

За

бороду

возьму

description:
Твой дедушка Иван

Посадил кошку в

карман

Кошка плачет и рыдает,

Твоего дедушку

пугает

alt: РИФМОПЛЁТ, –а, м. (разг. пренебр

alt: Если ты Федя,

description:
Если ты Федя,

То поймай в лесу

 На медведе поезжай,

А с моей лошади

медведя

слезай!

description:
Если ты Степан,

Садись на

На аэроплане и

А с моей лошади

аэроплан

летай,

слезай!

description:
   добродушное      спокойное возмущенное сердитое   серьезное

Задиристое заносчивое
шаловливое
обиженное

Шиш

Дядька

description:
Какая из пословиц взятых из словаря «Пословицы русского народа  В.И. Даля» подходит к персонажам рассказа?

На помойную яму не напасешься хламу.

Наладила песню, так хоть тресни.

Уж он мне  в зубах навяз (надоел).

description:
Мы в гостях у тети Све….
Ели вчетвером кон….
Съели по два «Гуллив…»
И по пять конфет «Премь…».
А всего мы сколько съ…,
Догадаться вы сум…?

alt: Возле дома на дорожке Воробьи клевали

description:
Возле дома на дорожке
Воробьи клевали

Муравей нашел травинку

И взвалил ее на

Исправь ошибку

брошки

крошки

свинку

спинку

alt: Воробей Разбей, развей, голубей, скарабей, плебей, забей, мне налей, не жалей, не смей

description:
Лист
Вист, свист, твист, солист, артист, стилист.

description:
дочка

Кочка, ночка, точка, заморочка, примочка

intro:
Конспект урока с мультимедийной презентацией и раздаточными материалами  поможет в подготовке  и проведении урока литературного чтения во 2 классе по учебнику О. Кубасовой « Литературное чтение  2 часть »
Презентация включает разнообразные приемы работы с текстом Б. Шергина «Рифмы», Толковый словарь из коллекции «Кирилл и Мефодий»  поможет в усвоении понятия « рифма» , «рифмоплет»; образовательные ресурсы коллекции «Родная речь» помогает в первичном восприятии текста, в последующей работе над развитием навыка эмоционального, выразительного  чтения; работа с диском «Родная речь» помогает  провести тренировочные упражнение по  развитию беглости чтения; дополнительный материал   - текст в пробелами  внесет увлекательный момент в повторном чтении  и закреплении  содержания текста, поможет в формировании сознательного чтения, развитии зрительной памяти, беглости чтения,  чтения по диагонали, по догадке.

                                                   05.10.18
Урок литературного чтения  во 2А классе:
« Борис Викторович Шергин «Рифмы»»
 ( УМК «Гармония», учебник О.В. Кубасовой  « Литературное чтение»  часть 2)
Цель урока:
	Познакомить с произведением и биографией Б.В. Шергина, с понятием «рифма»;
	Развивать чувство ритма, четкую и правильную речь;
	Воспитывать уважительное отношение к окружающим  людям.
Форма урока: урок выразительного, эмоционально- художественного чтения с различными видами тренировочных упражнений.
Оборудование: портрет Б.Г. Шергина, мультимедийная презентации, коллекция «Родная речь», тетради по литературному чтению.
Ход урока:
Знакомство с биографией писателя.
Борис Викторович Шергин (1896 – 1973)  в историю вошел как  русский писатель и фольклорист. Родился в Архангельске, вырос в семье потомственного морехода и корабельного мастера. В 1917 г. окончил художественно — промышленное Строгановское училище. А в 1915 г. опубликовал свои первые рассказы.
Еще в школьные годы Борис Шергин стал записывать былины, сказки, которые стали стимулом и первоосновой его творчества.
Борис Шергин прожил 73 года, половину из которых провел в полной слепоте. Но даже это не остановило его, он также продолжал свою деятельность. Написал множество произведений, в которых ярко отражена красота русского Севера и того народа, который жил там.  Шергина многие писатели называют «душой севера».
1.Работа со словами
1. Упражнения на формирования навыка правильного чтения.
Читай по слогам, затем — целыми словами.
БЛА-ГО-ДА-РИМ - БЛАГОДАРИМ
ПРИ-СА-ЖИ-ВАЙ-ТЕСЬ - ПРИСАЖИВАЙТЕСЬ
А-Э-РО-ПЛАН — АЭРОПЛАН
2. Читай целыми словами.
ЕХАТЬ — ПОЕХАТЬ  - ПОДЪЕХАТЬ
ГОРЯЧО — ГОРЯЧИЛСЯ — РАЗГОРЯЧИЛСЯ
3. Упражнения для расширения поля зрения.
Тел             ега
Дя                 дька
    Де               душка
Дето            чки
Подъе           хать
Какой             тович
Здрав                  ствуйте
Присажи              вайтесь
Упражнение «Фотоглаз»
4. Упражнения на формирования навыка беглого чтения
Читай по догадке. ( полоски бумаги)
Папаша     карман    пустяки    борода   аэроплан     медведя   лошадке   добрый

 2.Первичное восприятие рассказа по звуковому ориентиру в исполнении   народного артиста  Малого театра Александра Ермакова (из коллекции «Родная речь»  1- 2 класс)

      Беседа по содержанию:
	Это произведение сказка или рассказ?
	 Назовите главных персонажей рассказа?
	От чьего лица ведет рассказ писатель? ( От  своего лица или от лица персонажа?)
	Кто такой ШИШ ?
ШИШ – то же, что и домовой, только живет он не в доме
	Как Шиш решил добраться до города?
	В какую игру Шиш предложил поиграть Дядьке?
	Что такое рифма?

Узнаем значение слово рифма в Толковом словаре Н.Ю. Шведовой, С.И. Ожегова
РИФМА, –ы, ж. Созвучие концов стихотворных строк. Мужская р. (с ударением на последнем слоге стиха). Женская р. (с ударением на предпоследнем слоге стиха).
Точная р. Говорить в рифму.
3.Вторичное восприятие текста.
Чтение со звуковым ориентиром  «Голова и хвост»
Чтение про себя
Памятка «Как читать про себя»
1.	Плотно сожми губы и зубы.
2.	Читай только глазами.
3.	Читай как можно быстрее.
4.	Ответь на вопросы текста.
5.	Чтение с отрывом взгляда.

4.Работа в парах. Упражнение на развитие навыка осознанного чтения
 Восстанови пропущенные слова:
Шиш по своим делам в __________ пошёл. Дело было ________, жарко. Впереди едет дядька на лошади. Шиш устал, ему хочется на лошадке подъехать. А Шиш молча сидеть не может. Он только тогда молчит, когда _____________.
Он говорит:
— Дяденька, давайте играть в _______________.
— Это что такое — рифмы?
— А давайте так говорить, чтоб _________ было.
Шишу и пришлось слезть с ____________. Так ему и надо.
Если тебя _______________ человек везёт на лошадке, ты сиди
_____________, а не придумывай всяких ______________. ( 5 минут)

5. Беседа по содержанию рассказа
	Почему же Дядька не довез Шиша до города?
	Какие стишки про дядьку сочинял Шиш во время поездки?
Я твоего Кузьму                                                      Твой дедушка Иван
За __________ возьму!                                             Посадил кошку в ___________.
                                                                                Кошка плачет и рыдает,
                                                                                Твоего дедушку __________.
РИФМОПЛЁТ, –а, м. (разг. пренебр.). То же, что стихоплёт.
СТИХОПЛЁТ, –а, м. (разг.). Плохой, бездарный сочинитель стихов, рифмоплёт.
| 	прил. стихоплётский,

	Что отвечал Дядька?
	Научился ли Дядька рифмовать?
Если ты Федя,                                                      Если ты Степан,
То поймай в лесу _____________,                     Садись на ___________.
На медведе поезжай,                                           На аэроплане и _____________,

А с моей лошади слезай!                                    А с моей лошади ____________!

Если ты Силантий,
То с моей лошади ____________!
	Почему Шишу пришлось слезть с телеги?
	Что ты можешь сказать о главном персонаже – Шише, Дядьке?
	Какие настроение у      Шиша  и  Дядьки?
  (Беспокойное     боязливое   робкое    веселое    сердитое   возмущенное    серьезное
Смешливое  грустное   сонное   добродушное  спокойное   задиристое   заносчивое  тоскливое   мрачное   хвастливое   шаловливое  обиженное   печальное  шутливое)

6.Чтение по ролям
Чтение подготовленными учащимися по ролям
      Представь себя на месте героев и старайся голосом передать их характеры и отношения.
	Как ты думаешь, как относится к своему персонажу автор? Подтверди свое мнение словами из текста.
	Главные строки в этом рассказе? Чему они учат?
        В чем хочет убедить нас автор?

7.  Какая из пословиц взятых из словаря пословиц  В.И. Даля подходит к персонажам рассказа?
	На помойную яму не напасешься хламу.
	Наладила песню, так хоть тресни.
	Уж он мне (у меня) в зубах навяз (надоел).
8. Поиграй в рифмы.
Физминутка:
Соревнуйся с друзьями, кто больше придумает рифм.
Дочка —                              Книжка—            Каша —                 Воробей —

Кошка                                  Вода —                Ящик —                 Лист —
9. Работа в тетради с. 63
Соедини слово и рисунок, подходящий для рифмы
10. Доскажи словечко.  Исправь ошибку.
Возле дома на дорожке                                     Муравей нашел травинку
Воробьи клевали брошки.                                 И взвалил ее на свинку.
Рифмованные задачи
1.Шли цепочкой пауки,                                       Рассказали курам утки
На спине несли клубки.                                       По четыре прибаутки.
Чтобы сети им вязать,                                          Сколько было прибауток
Надо, дети, вам узнать,                                       У пяти смышленых уток?
Сколько было пауков.
Сорок пять всего клубков,
Каждый нес клубков по пять...
Вы готовы отвечать?
         Мы в гостях у тети Светы                                     И по пять конфет «Премьера».
         Ели вчетвером конфеты.                                        А всего мы сколько съели,
         Съели по два «Гулливера»                                    Догадаться вы сумели?

11.Рефлексия урока.    Что нового узнали на уроке?
                                        Чем понравился урок, произведение?- Класс, профиль: УМК «Гармония», учебник О.В. Кубасовой  « Литературное чтение»  часть 2
- Тема урока: Борис Викторович Шергин «Рифмы»
- Тип урока: ознакомление с новым материалом
- форма урока: урок выразительного, эмоционально- художественного чтения с различными видами тренировочных упражнений
- Цели:
Познакомить с произведением и биографией Б.В. Шергина, с понятием «рифма»;
- Задачи: развивать чувство ритма, четкую и правильную речь

title: Борис Шергин "Рифмы", ( 2 класс, литературное чтение)


extracted_text: Интеллектуальная игра «Цвети, Казахстан, Родная земля!»  Приветствие команд. Самый умный. Байга.  I тур «Приветствие»  II тур «Самый умный»  География 1020304050История, культура, традиции1020304050Полиглот 1020304050 Вопрос за 10: Очень красивая перелетная птица; находится под защитой государства; гнездится в густых зарослях камыша; священная птица у казахов; основной корм – листья и корни водных растений, насекомые; пара этих птиц хранят верность друг другу всю жизнь. ОТВЕТ Правильный ответ: Лебедь В НАЧАЛО   Вопрос за 20: Какую площадь занимает наша Республика? ОТВЕТ Правильный ответ: 2724,9 тыс. кв. км В НАЧАЛО   Вопрос за 30: Какое место занимает Казахстан в мире по площади? ОТВЕТ Правильный ответ: 9 место В НАЧАЛО   Вопрос за 40: Какое место по оценке учёных ведущих стран мира занимает Казахстан по запасам природных ресурсов? ОТВЕТ Правильный ответ: 6 место  В НАЧАЛО   Вопрос за 50: Очень ловкий, сильный гордый; ведет наблюдение за добычей, прячась среди высоких скал; нет постоянного жилища; символ Казахстана; занесен в Красную книгу ОТВЕТ Правильный ответ: Барс В НАЧАЛО   Вопрос за 10: Свадебный головной убор. Конусообразная шапка из чистого серебра, на самый верх которого пришивают перо филина, а на лобовую часть прикрепляют красивый камень. Шапку покрывают узором из драгоценного металла – золота, серебра, украшают алмазами, жемчугами. Его носят в течение первого годы замужества.ОТВЕТ Правильный ответ: Саукеле В НАЧАЛО  Вопрос за 20: Он прожил всего 30 лет, но как писал Веселовский, «как блестящий метеор промелькнул над нивой востоковедения». Друг Достоевского, человек, которого высоко ценил Семенов-Тяньшанский.ОТВЕТ Правильный ответ: Шокан Уалиханов В НАЧАЛО  Вопрос за 30: Это древний смычковый инструмент, хранящий в себе много тайн. В качестве струн используют конские волосы. Происхождение тесно связано с именем Коркыт-ата. Как называется инструмент?ОТВЕТ Правильный ответ: Кобыз В НАЧАЛО  Вопрос за 40: Геолог, доктор наук, лауреат Государственной премии. Внес огромный вклад в разработку Жезказганского медного месторождения. Первый президент Академии наук Казахстана. Его именем названы улицы в казахстанских городах.ОТВЕТ Правильный ответ: Каныш Сатпаев В НАЧАЛО  Вопрос за 50: Биологи назвали бы это средой обитания живых организмов. Экономисты называют это фактором производства. Историки считают, что это собственность, передаваемая по наследству.ОТВЕТ Правильный ответ: Земля В НАЧАЛО  Вопрос за 10: Сам погибай, а … выручай. ОТВЕТ Правильный ответ: Сам погибай, а ТОВАРИЩА выручай. (Өзің өлсең, досыңда сақта). В НАЧАЛО  Вопрос за 20: Землю красит солнце, а человека - … .ОТВЕТ Правильный ответ: Землю красит солнце, а человека - ТРУД. (Адамды еңбек, жерді күн көркетеді). В НАЧАЛО  Вопрос за 30: Человек без народа, что … без плода. ОТВЕТ Правильный ответ: Человек без народа, что ДЕРЕВО без плода. (Ағаш тамырмен, адам досымен мықты).В НАЧАЛО  Вопрос за 40: Соловей розу любит, человек - … .ОТВЕТ Правильный ответ: Соловей розу любит, человек – РОДИНУ. (Ормансыз – бұлбұл, Отансыз адам). В НАЧАЛО  Вопрос за 50: Гвоздь подкову спасает, подкова - …, … - храбреца, храбрец – Родину. ОТВЕТ Правильный ответ: Гвоздь подкову спасает, подкова – КОНЯ, КОНЬ - храбреца, храбрец – Родину.(Шеге тағаны, таза жылқыны, жылқы батырды, батыр Отанды сақтар). В НАЧАЛО III тур «Байга»  Пусть не все известно вам заранее, И подчас подъем бывает крут. Вам всегда во всем помогут знания, Вам всегда во всем поможет труд.

alt: Интеллектуальная игра «Цвети,

alt: Приветствие команд. Самый умный

description:
Приветствие команд.
Самый умный.
Байга.

alt: I тур «Приветствие»

description:
I тур
«Приветствие»

alt: II тур «Самый умный»

description:
II тур
«Самый умный»

description:
География

10

20

30

40

50

История, культура, традиции

10

20

30

40

50

Полиглот

10

20

30

40

50

alt: Вопрос за 10: Очень красивая перелетная птица; находится под защитой государства; гнездится в густых зарослях камыша; священная птица у казахов; основной корм – листья и…

alt: Правильный ответ: Лебедь В НАЧАЛО

description:
Правильный ответ:

Лебедь

В НАЧАЛО

alt: Правильный ответ: 2724,9 тыс. кв

alt: Вопрос за 30: Какое место занимает

alt: Правильный ответ: 9 место В НАЧАЛО

description:
Правильный ответ:

9 место

В НАЧАЛО

alt: Правильный ответ: 6 место В

description:
Правильный ответ:

6 место

В НАЧАЛО

alt: Правильный ответ: Барс В НАЧАЛО

description:
Правильный ответ:

Барс

В НАЧАЛО

alt: Вопрос за 10: Свадебный головной убор

description:
Вопрос за 10:

Свадебный головной убор. Конусообразная шапка из чистого серебра, на самый верх которого пришивают перо филина, а на лобовую часть прикрепляют красивый камень. Шапку покрывают узором из драгоценного металла – золота, серебра, украшают алмазами, жемчугами. Его носят в течение первого годы замужества.
ОТВЕТ

alt: Правильный ответ: Саукеле В НАЧАЛО

description:
Правильный ответ:

Саукеле

В НАЧАЛО

description:
Вопрос за 20:

Он прожил всего 30 лет, но как писал Веселовский, «как блестящий метеор промелькнул над нивой востоковедения». Друг Достоевского, человек, которого высоко ценил Семенов-Тяньшанский.

ОТВЕТ

alt: Правильный ответ: Шокан Уалиханов

description:
Вопрос за 30:

Это древний смычковый инструмент, хранящий в себе много тайн. В качестве струн используют конские волосы. Происхождение тесно связано с именем Коркыт-ата. Как называется инструмент?

ОТВЕТ

alt: Правильный ответ: Кобыз В НАЧАЛО

description:
Правильный ответ:

Кобыз

В НАЧАЛО

description:
Вопрос за 40:

Геолог, доктор наук, лауреат Государственной премии. Внес огромный вклад в разработку Жезказганского медного месторождения. Первый президент Академии наук Казахстана. Его именем названы улицы в казахстанских городах.

ОТВЕТ

alt: Правильный ответ: Каныш Сатпаев

description:
Вопрос за 50:

Биологи назвали бы это средой обитания живых организмов. Экономисты называют это фактором производства. Историки считают, что это собственность, передаваемая по наследству.

ОТВЕТ

alt: Правильный ответ: Земля В НАЧАЛО

description:
Правильный ответ:

Земля

В НАЧАЛО

alt: Вопрос за 10: Сам погибай, а … выручай

alt: Правильный ответ: Сам погибай, а

description:
Вопрос за 20:

Землю красит солнце, а человека - … .

ОТВЕТ

description:
Правильный ответ:

Человек без народа, что ДЕРЕВО без плода.
(Ағаш тамырмен, адам досымен мықты).

В НАЧАЛО

description:
Вопрос за 40:

Соловей розу любит,
человек - … .

ОТВЕТ

description:
Правильный ответ:

Гвоздь подкову спасает,
подкова – КОНЯ, КОНЬ - храбреца, храбрец – Родину.
(Шеге тағаны, таза жылқыны, жылқы батырды, батыр Отанды сақтар).

В НАЧАЛО

alt: III тур «Байга»

description:
III тур
«Байга»

alt: Пусть не все известно вам заранее,

классное руководство

group: Педагогика

title: Интеллектуальная игра про Казахстан в 8-11 классах


extracted_text: Отгадай загадкиОчень сильный и высокийПо колено снег глубокий.Не олень, но он рогатый,Все зовут его сохатый.Продираясь сквозь чащобыОн имеет нрав особый.Славится могучим бегомПо полям покрытым снегом. Лось, или соха́тый, -  парнокопытное млекопитающее, самый крупный вид семейства оленевых.У самцов огромные (самые крупные из современных млекопитающих) лопатообразные рога; их размах достигает 180 см, масса — 20—30 кг. Рога лось сбрасывает ежегодно в ноябре — декабре и ходит без них до апреля — мая. Самки безрогие.Часто лося называют сохатым из-за рогов, своей формой напоминающих соху. На лесную поляну вышел огромный лось. Он постоял и чутко прислушался. А потом зашагал по краю полянки.Впереди росли толстые берёзы. Лось зашагал к ним. Он странно поматывал головой, будто хотел что-то сбросить. Лесной великан не обошёл берёзы, а полез между стволами. Один рог у него вдруг отвалился и застрял в ветвях.Из березняка лось вышел только с одним рогом. Он медленно пошёл в чащу. Там он сбросит и второй рог.Каждый год лось сбрасывает свой тяжёлый головной убор. Недаром говорят: лось зимнюю шапку ломает, с весной здоровается.Лось. О ком текст? На лесную поляну вышел огромный лось. Он постоял и чутко прислушался. А потом зашагал по краю полянки.Куда и как лось шёл? Впереди росли толстые берёзы. Лось зашагал к ним. Он странно поматывал головой, будто хотел что-то сбросить. Лесной великан не обошёл берёзы, а полез между стволами. Один рог у него вдруг отвалился и застрял в ветвях.Зачем лось шёл к берёзам и в чащу? Из березняка лось вышел только с одним рогом. Он медленно пошёл в чащу. Там он сбросит и второй рог. План.1. Лось на поляне.2. Лось сбрасывает рог.3. Избавление от второго рога.4. Лось с  весной здоровается.

file_name: изложение лось.ppt

alt: Отгадай загадки Очень сильный и высокий

description:
Отгадай загадки

Очень сильный и высокий
По колено снег глубокий.
Не олень, но он рогатый,
Все зовут его сохатый.

Продираясь сквозь чащобы
Он имеет нрав особый.
Славится могучим бегом
По полям покрытым снегом.

description:
Лось, или соха́тый, -  парнокопытное млекопитающее, самый крупный вид семейства оленевых.

У самцов огромные (самые крупные из современных млекопитающих) лопатообразные рога; их размах достигает 180 см, масса — 20—30 кг. Рога лось сбрасывает ежегодно в ноябре — декабре и ходит без них до апреля — мая.
Самки безрогие.

Часто лося называют сохатым из-за рогов,
своей формой напоминающих соху.

alt: На лесную поляну вышел огромный лось

description:
На лесную поляну вышел огромный лось. Он постоял и чутко прислушался. А потом зашагал по краю полянки.
Впереди росли толстые берёзы. Лось зашагал к ним. Он странно поматывал головой, будто хотел что-то сбросить. Лесной великан не обошёл берёзы, а полез между стволами. Один рог у него вдруг отвалился и застрял в ветвях.
Из березняка лось вышел только с одним рогом. Он медленно пошёл в чащу. Там он сбросит и второй рог.
Каждый год лось сбрасывает свой тяжёлый головной убор. Недаром говорят: лось зимнюю шапку ломает, с весной здоровается.

Лось.

description:
О ком текст?
На лесную поляну вышел огромный лось. Он постоял и чутко прислушался. А потом зашагал по краю полянки.
Куда и как лось шёл?
Впереди росли толстые берёзы. Лось зашагал к ним. Он странно поматывал головой, будто хотел что-то сбросить. Лесной великан не обошёл берёзы, а полез между стволами. Один рог у него вдруг отвалился и застрял в ветвях.
Зачем лось шёл к берёзам и в чащу?
Из березняка лось вышел только с одним рогом. Он медленно пошёл в чащу. Там он сбросит и второй рог.

description:
План.

1. Лось на поляне.
2. Лось сбрасывает рог.
3. Избавление от второго рога.
4. Лось с  весной здоровается.

title: Презентация по русскоиу языку "Изложение "Лось" 3 класс


extracted_text: Твори добродругим во благо! ВалентинГригорьевичРаспутин УРОК  -  РАЗМЫШЛЕНИЕПО  РАССКАЗУ"Век живи - век люби" Твори добродругим во благо! УРОК  -  РАЗМЫШЛЕНИЕПО  РАССКАЗУ"Век живи - век люби" Твори добродругим во благо! Кто главный герой рассказа и чем он близок нам? Что такое самостоятельность? Как о ней рассуждает автор? Что за человек Митяй? Наши «за» и «против». А как вы думаете, что значит для человека «выбиться из круга»? Отношение Сани к природе. В чем особенность? В чем истоки подлости? О ком речь?Повлияет ли инцидент в тайге на дальнейшую судьбу Сани?Как вы понимаете слова Ф.М. Достоевского?  Из подростков создаютсяпоколения  Ф.М. Достоевский Задания для групповой работы1 группа. Каков смысл названия рассказа?2 группа. Какие проблемы затрагивает автор в своем рассказе?3 группа. Что такое нравственность? Какие этические нормы вы можете назвать?  ДолгЧестьМоральСовестьЧестностьГуманностьНравственностьГражданственность Теперь, когда мы уже научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди.Бернард Шоу. ВалентинГригорьевичРаспутин Домашнее заданиеУстно приготовить ответ на вопрос: «Какие нравственные уроки вы извлекли из рассказа».Напишите, что вам понравилось в рассказе В.Г. Распутина «Век живи – век люби». РЕСУРСЫ  ИНТЕРНЕТhttp://www.tvkultura.ru/video.html?type=r&id=89246 http://www.newstube.ru/#/video/11EFA39C-8C5B-456C-B4A6-F86CB0956972http://www.belousenko.com/wr_RasputinV.htmhttp://www.tvcom-tv.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=433&Itemid=2http://as.baikal.tv/cgi-bin/as/news/video.pl?day=2007_03_13&news=18.newshttp://www.tvkultura.ru/news.html?id=143258http://www.tvkultura.ru/search.htmlhttp://www.ismi.ru/vsg/index.php?IDE=4014http://www.lenta.tv/index.php?id=685&tx_fesearchintable_pi1[sTable]=tt_news&tx_fesearchintable_pi1[sUID]=16400&tx_ttnews[tt_news]=16400http://www.nts-tv.ru/news10496.htmlhttp://www.kultura-portal.ru/tree_new/cultpaper/article.jsp?number=117&rubric_id=201&crubric_id=1000317&pub_id=355490 Твори добродругим во благо!

file_name: готовая презентация к уроку 11.pptx

alt: Твори добро другим во благо!

description:
Твори добро
другим во благо!

alt: Валентин Григорьевич Распутин

description:
Валентин
Григорьевич
Распутин

alt: УРОК - РАЗМЫШЛЕНИЕ ПО РАССКАЗУ "Век живи - век люби"

alt: Твори добро другим во благо!

description:
Твори добро
другим во благо!

alt: Твори добро другим во благо!

description:
Твори добро
другим во благо!

description:
Кто главный герой рассказа и чем он близок нам?
Что такое самостоятельность? Как о ней рассуждает автор?
Что за человек Митяй? Наши «за» и «против».
А как вы думаете, что значит для человека «выбиться из круга»?
Отношение Сани к природе. В чем особенность?
В чем истоки подлости? О ком речь?
Повлияет ли инцидент в тайге на дальнейшую судьбу Сани?

Как вы понимаете слова Ф.М. Достоевского?

alt: Из подростков создаются поколения

description:
Из подростков создаются
поколения
 Ф.М. Достоевский

alt: Задания для групповой работы 1 группа

description:
Задания для групповой работы

1 группа. Каков смысл названия рассказа?
2 группа. Какие проблемы затрагивает автор в своем рассказе?
3 группа. Что такое нравственность? Какие этические нормы вы можете назвать?

alt: Долг Честь Мораль Совесть Честность

description:
Долг
Честь
Мораль
Совесть
Честность
Гуманность
Нравственность
Гражданственность

alt: Теперь, когда мы уже научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как…

description:
Теперь, когда мы уже научились летать по воздуху,
 как птицы, плавать под водой, как рыбы,
нам не хватает только одного:
научиться жить на земле, как люди.
Бернард Шоу.

alt: Валентин Григорьевич Распутин

description:
Валентин
Григорьевич
Распутин

description:
Домашнее задание

Устно приготовить ответ на вопрос: «Какие нравственные уроки вы извлекли из рассказа».
Напишите, что вам понравилось в рассказе В.Г. Распутина «Век живи – век люби».

alt: РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТ http://www.tvkultura

description:
РЕСУРСЫ  ИНТЕРНЕТ

http://www.tvkultura.ru/video.html?type=r&id=89246
http://www.newstube.ru/#/video/11EFA39C-8C5B-456C-B4A6-F86CB0956972
http://www.belousenko.com/wr_RasputinV.htm
http://www.tvcom-tv.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=433&Itemid=2
http://as.baikal.tv/cgi-bin/as/news/video.pl?day=2007_03_13&news=18.news
http://www.tvkultura.ru/news.html?id=143258
http://www.tvkultura.ru/search.html
http://www.ismi.ru/vsg/index.php?IDE=4014
http://www.lenta.tv/index.php?id=685&tx_fesearchintable_pi1[sTable]=tt_news&tx_fesearchintable_pi1[sUID]=16400&tx_ttnews[tt_news]=16400
http://www.nts-tv.ru/news10496.html
http://www.kultura-portal.ru/tree_new/cultpaper/article.jsp?number=117&rubric_id=201&crubric_id=1000317&pub_id=355490

alt: Твори добро другим во благо!

description:
Твори добро
другим во благо!

title: Презентация по литературе "Твори добро другим во благо". Урок-размышление по рассказу В.Распутина "Век живи - век люби".