extracted_text: Тренажёр-тестВыбери правильный ответи нажми на нужный кружочек Дорогой друг!	Первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить и усовершенствовать свои умения и навыки. 	Второй уровень – проверочный тест, за который ты получишь отметку. Желаем удачи!   Перейти к тренажёруПерейти к тесту Инструкция по работес учебным тренажёромКаждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать один правильный.2. Если ты выбрал правильный ответ, появится «Yes» или «+».3. Если ты выбрал неверный ответ, появится «No» или «-».4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу.Желаем удачи! I have a brother.I am fine.I live in London.I am seven.NoNoYesNoWhere do you live?  This is a table.I am big.I can jump.Is this a table?NoNoYesNoWhat is this?  I am fine.I am seven.I live in Odessa.I am a boy.NoNoYesNoHow old are you?  He has got a dog.Yes, I have.She has got a dog.I have got a cat.NoNoYesNoHave you got a dog?  My favourite colour is pink.His favourite toy is a horse.Her favourite toy is a doll.My favourite toy is teddy-bear. NoNoYesNoWhat is your favourite toy?  The book is new.This is my book.The book is in the bag.This is his book.NoNoYesNoWhere is the book?  The flower is on the table.The flowers are on the table.This is my flower.The flowers are nice.NoNoYesNoWhere are the flowers?  This is a window.This is my copybook.This is a girl.His name is Tom.--+-Who is this?  His name is Denis.Look.The pen is in the pencil-box.I am happy.--+-Meet my friend. Nice to meet you.Thank you.Open the book.No, it is not.--+-Is it a book?  Как ты оцениваешь свою работу на тренажёре?Знания отличные! Перехожу к тесту!Было много ошибок, необходимо поработать с правилом. Инструкция по работе с тестомПроверочный тест состоит из 10 заданий. Каждое задание имеет 4 варианта ответа, один из которых - правильный.2. Прежде чем нажимать переключатель хорошо подумай, потому что, ответив, ты перейдёшь к следующему вопросу и не сможешь внести изменения в свой ответ.3. Чтобы узнать свой результат, нажми на кнопку «Результат». Ты увидишь общее число верных ответов, отметку за тест и таблицу результатов по каждому вопросу.4. Ты можешь просмотреть свои ошибки, нажав на соответствующую кнопку. Переход от слайда к слайду в режиме просмотра ошибок важно производить по кнопкам в нижнем правом углу слайда. 5. Если хочешь повторить тест, то обнули результат (кнопка «Сброс результатов») и нажми на кнопку «Повторить тест».   I live in London.I have a brother.I am fine.I am seven.--+-Where do you live?  This is a table.I can jump.Is this a table?I am big.--+-What is this?  I am seven.I live in Odessa.I am a boy.I am fine.--+-How old are you?  Yes, I have.She has got a dog.I have got a cat.He has got a dog.--+-Have you got a dog?  My favourite toy is teddy-bear. His favourite toy is a horse.Her favourite toy is a doll.My favourite colour is pink.--+-What is your favourite toy?  The book is in the bag.This is my book.This is his book.The book is new.--+-Where is the book?  The flowers are on the table.This is my flower.The flowers are nice.The flower is on the table.--+-Where are the flowers?  This is a girl.This is my copybook.His name is Tom.This is a window.--+-Who is this?  His name is Denis.Look.The pen is in the pencil-box.I am happy.--+-Meet my friend. No, it is not.Thank you.Open the book.Nice to meet you.--+-Is it a book?  Подведём итогиВерных ответовОтметкаПросмотр ошибоквввввввввв12345678910

file_name: тренажер игра для малышей.ppt

alt: Тренажёр-тест Выбери правильный ответ и нажми на нужный кружочек

description:
Дорогой друг!

	Первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить и усовершенствовать свои умения и навыки.
	Второй уровень – проверочный тест, за который ты получишь отметку.
Желаем удачи!

Перейти к тренажёру

Перейти к тесту

description:
Инструкция по работе
с учебным тренажёром

Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать один правильный.

2. Если ты выбрал правильный ответ, появится «Yes» или «+».

3. Если ты выбрал неверный ответ, появится «No» или «-».

4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу.

Желаем удачи!

alt: I have a brother. I am fine. I live in

description:
I have a brother.

I am fine.

I live in London.

I am seven.

No

No

Yes

No

Where do you live?

alt: This is a table. I am big. I can jump

description:
This is a table.

I am big.

I can jump.

Is this a table?

No

No

Yes

No

What is this?

alt: I am fine. I am seven. I live in

description:
I am fine.

I am seven.

I live in Odessa.

I am a boy.

No

No

Yes

No

How old are you?

alt: He has got a dog. Yes, I have.

description:
He has got a dog.

Yes, I have.

She has got a dog.

I have got a cat.

No

No

Yes

No

Have you got a dog?

description:
My favourite colour is pink.

His favourite toy is a horse.

Her favourite toy is a doll.

My favourite toy is teddy-bear.

No

No

Yes

No

What is your favourite toy?

alt: The book is new. This is my book

description:
The book is new.

This is my book.

The book is in the bag.

This is his book.

No

No

Yes

No

Where is the book?

description:
The flower is on the table.

The flowers are on the table.

This is my flower.

The flowers are nice.

No

No

Yes

No

Where are the flowers?

alt: This is a window. This is my copybook

description:
This is a window.

This is my copybook.

This is a girl.

His name is Tom.

-

-

+

-

Who is this?

description:
His name is Denis.

Look.

The pen is in the pencil-box.

I am happy.

-

-

+

-

Meet my friend.

description:
Nice to meet you.

Thank you.

Open the book.

No, it is not.

-

-

+

-

Is it a book?

description:
Как ты оцениваешь свою работу
на тренажёре?

Знания отличные! Перехожу к тесту!

Было много ошибок, необходимо поработать с правилом.

description:
Инструкция по работе с тестом

Проверочный тест состоит из 10 заданий. Каждое задание имеет 4 варианта ответа, один из которых - правильный.
2. Прежде чем нажимать переключатель хорошо подумай, потому что, ответив, ты перейдёшь к следующему вопросу и не сможешь внести изменения в свой ответ.
3. Чтобы узнать свой результат, нажми на кнопку «Результат». Ты увидишь общее число верных ответов, отметку за тест и таблицу результатов по каждому вопросу.
4. Ты можешь просмотреть свои ошибки, нажав на соответствующую кнопку. Переход от слайда к слайду в режиме просмотра ошибок важно производить по кнопкам в нижнем правом углу слайда.
5. Если хочешь повторить тест, то обнули результат (кнопка «Сброс результатов») и нажми на кнопку «Повторить тест».

alt: I live in London. I have a brother

description:
I live in London.

I have a brother.

I am fine.

I am seven.

-

-

+

-

Where do you live?

description:
This is a table.

I can jump.

Is this a table?

I am big.

-

-

+

-

What is this?

description:
I am seven.

I live in Odessa.

I am a boy.

I am fine.

-

-

+

-

How old are you?

alt: Yes, I have. She has got a dog

description:
Yes, I have.

She has got a dog.

I have got a cat.

He has got a dog.

-

-

+

-

Have you got a dog?

alt: My favourite toy is teddy-bear

description:
My favourite toy is teddy-bear.

His favourite toy is a horse.

Her favourite toy is a doll.

My favourite colour is pink.

-

-

+

-

What is your favourite toy?

alt: The book is in the bag. This is my book

description:
The book is in the bag.

This is my book.

This is his book.

The book is new.

-

-

+

-

Where is the book?

description:
The flowers are on the table.

This is my flower.

The flowers are nice.

The flower is on the table.

-

-

+

-

Where are the flowers?

alt: This is a girl. This is my copybook

description:
This is a girl.

This is my copybook.

His name is Tom.

This is a window.

-

-

+

-

Who is this?

alt: No, it is not. Thank you. Open the book

description:
No, it is not.

Thank you.

Open the book.

Nice to meet you.

-

-

+

-

Is it a book?

alt: Подведём итоги Верных ответов Отметка

description:
Подведём итоги

Верных ответов

Отметка

Просмотр ошибок

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

intro:
Тренажер по английской грамматике.
Первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить и усовершенствовать свои умения и навыки.
	Второй уровень – проверочный тест, за который ты получишь отметку.
Проверочный тест состоит из 10 заданий. Каждое задание имеет 4 варианта ответа, один из которых - правильный.
2. Прежде чем нажимать переключатель хорошо подумай, потому что, ответив, ты перейдёшь к следующему вопросу и не сможешь внести изменения в свой ответ.
3. Чтобы узнать свой результат, нажми на кнопку «Результат». Ты увидишь общее число верных ответов, отметку за тест и таблицу результатов по каждому вопросу.
4. Ты можешь просмотреть свои ошибки, нажав на соответствующую кнопку. Переход от слайда к слайду в режиме просмотра ошибок важно производить по кнопкам в нижнем правом углу слайда.
5. Если хочешь повторить тест, то обнули результат (кнопка «Сброс результатов») и нажми на кнопку «Повторить тест».
Желаю удачи!

title: Тренажер по английской грамматике


extracted_text: Формирование регулятивных универсальных учебных действий у первоклассников с тяжёлыми нарушениями речи на уроках математикиБанзе Изабель Бартоломеевна,Учитель начальных классовГБОУ школы №6 Выборгского района, Санкт-Петербург Этапы формирования регулятивных УУД Цель констатирующего этапа:   определить уровень сформированности общих представлений об окружающем мире, математических представлений, развития фонематического слуха, содержания круга детского чтения, владения мелкой моторикой  Задачи констатирующего этапа:Проведение входной диагностической работы у обучающихся 1-ого классаВыявление уровня стартовых возможностей обучающихся – мыслительных операций, на основании которых в дальнейшем формируются      регулятивные УУД Задания стартовой диагностики       Цель: определить сформированность умения считать, количественный и порядковый счет, отношений времени и пространства.     Рассмотри иллюстрацию к сказке «Репка». Обведи красным карандашом того, кто пришел к репке раньше всех, зеленым – того, кто пришел последним, синим – того, кто стоит между Жучкой и Мышкой. Запиши цифрой, сколько всего героев тянут репку.Оценка выполнения задания За каждый верный ответ – 1 балл. 4 балла –  максимум, ошибок нет.         Цель: определить сформированность общих представлений об окружающем мире; соотносить животных и растения и продукты питания, которые с их помощью получают.       Рассмотри рисунки. Составь пары (соедини линиями). Задания стартовой диагностикиОценка выполнения задания2 балла — все верно.1 балл — допущена 1 ошибка. Результаты стартовой диагностики Максимальный балл - 28Средний балл - 24  Результаты наблюдения за уровнем сформированности умения определять цель учебной деятельности (целеполагание) в начале года  Результаты наблюдения за уровнем сформированности умения определять план выполнения заданий на уроке (планирование) в начале года  Результаты наблюдения за уровнем сформированности умения соотносить выполненное задание с образцом (контроль) в начале года  Результаты наблюдения за уровнем сформированности умения вносить исправления в работу (коррекция) в начале года  Результаты наблюдения за уровнем сформированности умения оценивать свою работу (оценка) в начале года Цель формирующего этапа:    формирование у учащихся регулятивных УУД Задачи формирующего этапа:Определение направлений работы по развитию регулятивных УУД на уроках математикиПовышение уровня развития регулятивных УУД, выявление динамики по итогам обучающего      этапа Формирование навыка целеполаганияКоллективная постановка целей урока или учебной задачи отдельных заданийОрганизация проблемных ситуацийПостепенное возрастание самостоятельности учащихся      Фрагмент презентации урока «Состав чисел 8, 9»   Формирование навыка прогнозированияАнализ заголовков текстовПостановка вопросов к текстуОтветы на вопросы по ходу чтения Формирование  навыка планированияОбсуждение готового плана  решения задачиРабота с деформированным планомРабота с планами с недостающими или лишними пунктамиСамостоятельное составление плана  Формирование навыка контроляСамопроверка по образцуВзаимопроверкаПрименение приема «маленький учитель»  Формирование навыка коррекцииЗадания с преднамеренными ошибкамиВосстановление частично стертых записейВосстановление деформированных текстов  Формирование навыка оценки деятельности Использование шкалы Дембо-РубинштейнаПрименение листов самооценки1. Устный счет2. Чистописание3. Числовые выражения4. Решение задачиИтоговый баллБаллы Цель контрольного этапа:   определить динамику формирования регулятивных УУД у учащихся в конце учебного года

file_name: Конференция Банзе И.Б..pptx

description:
Формирование регулятивных универсальных учебных действий у первоклассников с тяжёлыми нарушениями речи на уроках математики

Банзе Изабель Бартоломеевна,
Учитель начальных классов
ГБОУ школы №6 Выборгского района,
 Санкт-Петербург

alt: Этапы формирования регулятивных

description: Этапы формирования регулятивных УУД

description:
Задачи констатирующего этапа:

Проведение входной диагностической работы у обучающихся 1-ого класса

Выявление уровня стартовых возможностей обучающихся – мыслительных операций, на основании которых в дальнейшем формируются
      регулятивные УУД

alt: Задания стартовой диагностики

description:
Задания стартовой диагностики

      Цель: определить сформированность умения считать, количественный и порядковый счет, отношений времени и пространства.

     Рассмотри иллюстрацию к сказке «Репка». Обведи красным карандашом того, кто пришел к репке раньше всех, зеленым – того, кто пришел последним, синим – того, кто стоит между Жучкой и Мышкой. Запиши цифрой, сколько всего героев тянут репку.

Оценка выполнения задания

 За каждый верный ответ – 1 балл.
 4 балла –  максимум, ошибок нет.

description:
      Цель: определить сформированность общих представлений об окружающем мире; соотносить животных и растения и продукты питания, которые с их помощью получают.

     Рассмотри рисунки. Составь пары (соедини линиями).

Задания стартовой диагностики

Оценка выполнения задания

2 балла — все верно.
1 балл — допущена 1 ошибка.

alt: Результаты стартовой диагностики

description:
Результаты стартовой диагностики

Максимальный балл - 28
Средний балл - 24

description:
Задачи формирующего этапа:

Определение направлений работы по развитию регулятивных УУД на уроках математики

Повышение уровня развития регулятивных УУД, выявление динамики по итогам обучающего
      этапа

alt: Формирование навыка целеполагания

description:
Формирование навыка целеполагания

Коллективная постановка целей урока или учебной задачи отдельных заданий

Организация проблемных ситуаций

Постепенное возрастание самостоятельности учащихся

alt: Формирование навыка прогнозирования

description:
 Формирование навыка прогнозирования

Анализ заголовков текстов

Постановка вопросов к тексту

Ответы на вопросы по ходу чтения

alt: Формирование навыка планирования

description:
Формирование  навыка планирования

Обсуждение готового плана  решения задачи

Работа с деформированным планом

Работа с планами с недостающими или лишними пунктами

Самостоятельное составление плана

description:
 Формирование навыка контроля

Самопроверка по образцу

Взаимопроверка

Применение приема «маленький учитель»

description:
 Формирование навыка коррекции

Задания с преднамеренными ошибками

Восстановление частично стертых записей

Восстановление деформированных текстов

alt: Формирование навыка оценки деятельности

description:
 Формирование навыка оценки деятельности

Использование шкалы Дембо-Рубинштейна

Применение листов самооценки

1. Устный счет

2. Чистописание

3. Числовые выражения

4. Решение задачи

Итоговый балл

Баллы

математика

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация из опыта работы "Формирование регулятивных универсальных учебных действий у первоклассников с тяжёлыми нарушениями речи на уроках математики"


extracted_text: Что без меня предметы?Лишь название.А я приду -Все в действие придет.Летит ракета,Люди строят здания,Цветут сады,И хлеб в полях растет. Глаголы: перебежать, сверкать, читать. Тема  урока:Неопределенная форма глагола. - Начальная форма не ….. - Отвечает на вопросы… - Образуется при помощи…. -ть, -ти, -чь в основу слова не включаются, потому что…  Начальной формой быть приятно.Начало лучше, чем конец.Ин-фи-ни-тив звучит занятно,Я вам назвался, наконец! Продолжи фразу:-Сегодня на уроке я узнал…- Мне было интересно…-Мне было трудно…

file_name: русский.pptx

alt: Что без меня предметы? Лишь название

alt: Глаголы: перебежать, сверкать, читать

description: Глаголы: перебежать, сверкать, читать.

alt: Тема урока: Неопределенная форма глагола

alt: Начальной формой быть приятно

alt: Продолжи фразу: -Сегодня на уроке я узнал… -

title: Урок русского языка в 4 классе "Неопределенная форма глагола"


extracted_text: КВН Разминка  What words are hidden?1)  3. 8. 1. 9. 18. 2)  19. 15. 6. 1.  Find the "wrong" word.Coffee, tea, milk, skate, juiceSport, cake, egg, sandwichkitchen, dining room, hall, bathroom, carpettable, shelf, arm-chair, skirt, sofa. ROUND 2 Prepositions Fill in the prepositions.1. There is a window  * the room.2. There are posters * the wall.3. There is a bed *  the wall.4. There is a picture *  the bed.5. There is a carpet  *  the floor.   ROUND 3Lexical Прочитай письмо, посмотри на рисунки и впиши недостающие слова. Dear Jill and Jim,In January I'll go to Russia. It will be                    and                      in winter. I'll                 and play snowballs. I'll make a funny           . I'll                   in the park. I won't                      because I can't.      In the evening I'll tell my Russian friends New Year fairy tales. Would you like to go to Russia with me?  Write, please.  Your Tiny. ROUND 4Complete sentences will, a, kite, fly, Jim.play, won't, He, football.will, hide-and-seek, dog, play, her, Jill, with.they, Will, badminton, play, park, the, in?will, go, Where, they? Jim will fly a kite.He won't play football.Jill will play hide-and-seek with her dog.Will they play badminton in the park?Where will they go? ROUND 5Конкурс капитанов Магический квадрат.192751110483612481210631521197 Guess the riddles:I go at night and all the day,But I never go away.It is not very big,But it hangs in the middle of the room.In the day-time nobody wants it,But at night everybody needs it. This is a houseWith one window in itShowing filmsNearly every minute. I have four legsOne, two, three, four,But I cannot walkAcross the floor.  ROUND 6Animals Good luck to you!

file_name: Развлекательный урок в 5 классе.pptx

alt: КВН

description: КВН

alt: Разминка

description: Разминка

alt: What words are hidden? 1) 3. 8

description:
What words are hidden?

1)  3. 8. 1. 9. 18.

2)  19. 15. 6. 1.

description:
Find the "wrong" word.

Coffee, tea, milk, skate, juice

Sport, cake, egg, sandwich

kitchen, dining room, hall, bathroom, carpet

table, shelf, arm-chair, skirt, sofa.

alt: ROUND 2 Prepositions

description: ROUND 2 Prepositions

description:
Fill in the prepositions.

1. There is a window  * the room.
2. There are posters * the wall.
3. There is a bed *  the wall.
4. There is a picture *  the bed.
5. There is a carpet  *  the floor.

alt: ROUND 3 Lexical

description: ROUND 3Lexical

description:
Прочитай письмо, посмотри на рисунки и впиши недостающие слова.

Dear Jill and Jim,
In January I'll go to Russia. It will be                    and

in winter. I'll                 and play snowballs. I'll make a funny           .

 I'll                   in the park. I won't                      because I can't.
  In the evening I'll tell my Russian friends New Year fairy tales. Would you like to go to Russia with me?
  Write, please.
  Your Tiny.

alt: ROUND 4 Complete sentences

description: ROUND 4Complete sentences

alt: Jim. play, won't, He, football

description:
will, a, kite, fly, Jim.
play, won't, He, football.
will, hide-and-seek, dog, play, her, Jill, with.
they, Will, badminton, play, park, the, in?
will, go, Where, they?

description:
Jim will fly a kite.
He won't play football.
Jill will play hide-and-seek with her dog.
Will they play badminton in the park?
Where will they go?

alt: ROUND 5 Конкурс капитанов

description: ROUND 5Конкурс капитанов

description:
Магический квадрат.

1

9

2

7

5

11

10

4

8

3

6

12

4

8

12

10

6

3

1

5

2

11

9

7

description:
Guess the riddles:

I go at night and all the day,But I never go away.
It is not very big,But it hangs in the middle of the room.In the day-time nobody wants it,But at night everybody needs it.
 This is a houseWith one window in itShowing filmsNearly every minute.
 I have four legsOne, two, three, four,But I cannot walkAcross the floor.

alt: ROUND 6 Animals

description: ROUND 6Animals

alt: Good luck to you!

description: Good luck to you!

intro:
История английского языка — процесс, в результате которого диалект одного из германских племен, на котором в V веке говорили жители Британии, за полтора тысячелетия превратился в язык, на котором общаются свыше 2 млрд человек по всему миру[1].

Английский язык является западногерманским языком, который возник на основе англо-фризских наречий, привнесённых в Британию в V  —  VII веках н. э. германскими завоевателями и поселенцами нынешней Северо-Западной Германии, Западной Дании и Нидерландов.

Старый английский язык англосаксонской эпохи развился в среднеанглийский язык, на котором говорили со времён нормандских завоеваний и до конца XV века. Значительное влияние на формирование английского оказали контакты с северогерманскими языками, на которых говорили скандинавы, завоевавшие и колонизировавшие Британию в с VIII по IX века; этот контакт привел к многочисленным лексическим заимствованиям и грамматическим упрощениям. Влияние на язык оказали завоевания норманнов, которые говорили на французском, называемым старонормандским языком, который в Британии развился в англо-нормандский язык. Много норманнских и французских заимствований вошло в языковую лексику, относящуюся к церкви и судебной системе. Система орфографии, утвердившаяся в среднеанглийский период, используется и сегодня.

title: Презентация. Развлекательный урок в 5 классе.


extracted_text: Агропромышленный                              комплекс Используя текст стр.117     дайте определение АПК (агропромышленный комплекс).Агропромышленный комплекс – совокупность взаимосвязанных отраслей хозяйства, участвующих в производстве, переработке сельскохозяйственной продукции и доведении ее до потребителя. Главная задача АПК – обеспечить население страны продовольствием. Используя рис. 53 стр. 118, расскажите сколько звеньев  в составе АПК и как их можно назвать . Используя рис. 53 стр. 118, расскажите сколько звеньев  в составе АПК и как их можно назвать .АПК1звено отрасли,обеспечивающие развитие сельского хозяйства2 звеноСельское хозяйство3звеноОтрасли,перерабатывающие продукцию сельского хозяйства  -Производство минеральных удобрений-С/х - ное   машиностроение,-рыболовство-сахарная промышленность -торговля-виноградарство -пищевая промышленность-свиноводство-производство комбикормаЗадание:  распределите отрасли        хозяйства по 3 звеньям АПК. АПК1 звено-сельскохозяйственное машиностроение,-производство минер. удобрений, -производство комбикорма.2 звено-рыболовство, -свиноводство,      -виноградарство3 звено-торговля, -сахарная промышленность, -пищевая промышленность.  Импорт продовольствия и сельскохозяйственного сырья,                                 млрд долл.Сделайте вывод: Географический диктант:Основным звеном АПК является…2. Мероприятия, целью которых является повышение качества почвы, называется …3.Важнейшей зерновой культурой  является…4. Главная задача АПК –5. Как называются сельскохозяйственные культуры, используемые как сырье для отдельных отраслей промышленностей  Домашнее задание: §28,29 -обсудить проблемы АПК с родителяли. Предложите свои варианты решения.

file_name: АПК России 9 класс.pptx

alt: Агропромышленный комплекс

description: Агропромышленный                              комплекс

description:
Используя текст стр.117     дайте определение АПК (агропромышленный комплекс).

Агропромышленный комплекс –
совокупность взаимосвязанных отраслей
хозяйства, участвующих в производстве,
переработке сельскохозяйственной
продукции и доведении ее до потребителя.

description:
Используя рис. 53 стр. 118, расскажите сколько звеньев  в составе АПК и как их можно назвать .

АПК

1звено
отрасли,
обеспечивающие развитие сельского хозяйства

2 звено
Сельское хозяйство

3звено
Отрасли,
перерабатывающие продукцию сельского хозяйства

description:
 -Производство минеральных удобрений
-С/х - ное   машиностроение,
-рыболовство
-сахарная промышленность
 -торговля
-виноградарство
-пищевая промышленность
-свиноводство
-производство комбикорма

Задание:  распределите отрасли        хозяйства по 3 звеньям АПК.

description:
АПК

1 звено
-сельскохозяйственное машиностроение,

-производство минер.
 удобрений,

-производство комбикорма.

2 звено

-рыболовство,

-свиноводство,

     -виноградарство

3 звено
-торговля,

-сахарная промышленность,

-пищевая промышленность.

description:
Импорт продовольствия и
сельскохозяйственного сырья,
                                млрд долл.

Сделайте вывод:

alt: Географический диктант: Основным звеном

description:
Географический диктант:

Основным звеном АПК является…

2. Мероприятия, целью которых является повышение качества почвы, называется …

3.Важнейшей зерновой культурой  является…

4. Главная задача АПК –

5. Как называются сельскохозяйственные культуры, используемые как сырье для отдельных отраслей промышленностей

intro: Презентация к уроку географии в 9 классе  по теме "Агропромышленный комплекс" Презентация отражает всю структуру комплекса,его три звена и отрасли входящие в эти звенья,иллюстрирует рассказ учителя . Презентация содержит ряд заданий ,в том числе  и на закрепление материала.Презентация составлена к учебнику  В.П.Дронова.

title: презентация по географии  9 класс


extracted_text: Систематизация и обобщение знаний о спиртах, фенолах и карбонильных соединениях Конкурс 1. Разминка Что общего у этих соединений?Чем они отличаются?Какие вещества называются спиртами?По каким признакам классифицируют спирты?Продолжите фразу «фенол – это…»Какие вещества называются альдегидами? Конкурс 2. Этикетка Конкурс 2.                 Изомерия Какие виды изомерии характерны для спиртов, фенолов, альдегидов, кетонов? Напишите изомеры пропанол-1, м-метилфенол, бутаналь. Назовите их. Конкурс 4. Найди меня Какие химические свойства характерны для спиртов, фенолов, альдегидов 3 пробирки как узнать в какой находится спирт, фенол, альдегид. Предложите качественные реакции Конкус 5. Задача Сколько спирта необходимо для получения 48 г метилового эфира пропановой кислоты, если выход составляет 80%?

file_name: Презентация1.ppt

alt: Конкурс 1. Разминка

description: Конкурс 1. Разминка

description:
Что общего у этих соединений?
Чем они отличаются?
Какие вещества называются спиртами?
По каким признакам классифицируют спирты?
Продолжите фразу «фенол – это…»
Какие вещества называются альдегидами?

alt: Конкурс 2. Этикетка

description: Конкурс 2. Этикетка

alt: Конкурс 2. Изомерия

description: Конкурс 2.                 Изомерия

alt: Конкурс 4. Найди меня

description: Конкурс 4. Найди меня

alt: Предложите качественные реакции

alt: Конкус 5. Задача

description: Конкус 5. Задача

title: Урок по химии 10 класс "Систематизация и обобщение знаний о спиртах, фенолах и карбонильных соединениях"


extracted_text: Оптические иллюзии Оптическая иллюзия — впечатление о видимом предмете или явлении.В переводе с латыни слово «иллюзия» означает «ошибка, заблуждение».Некоторые зрительные обманы давно уже имеют научное объяснение, другие до сих пор остаются загадкой.  Как нарисовать оптическую иллюзию?Вам понадобится:Хорошее настроениеКреативностьЛист бумагиЦветные карандаши1. Простым карандашом рисуем волнистые линии, чередуя широкие и узкие полосы в хаотичном порядке. 2. Делаем среднюю линию, от которой будет зависеть штриховка. 3. Чёрным карандашом прорисовываем дуги, от линии вверх и вниз. 4. Раскрашивать нужно тоже дугами, середина светлая, к концам дуги цвет берётся более тёмный.

alt: Оптические иллюзии

description: Оптические иллюзии

description:
Оптическая иллюзия — впечатление о видимом предмете или явлении.

В переводе с латыни слово «иллюзия» означает «ошибка, заблуждение».

Некоторые зрительные обманы давно уже имеют научное объяснение, другие до сих пор остаются загадкой.

alt: Как нарисовать оптическую иллюзию?

description:
Как нарисовать оптическую иллюзию?

Вам понадобится:
Хорошее настроение
Креативность
Лист бумаги
Цветные карандаши

1. Простым карандашом рисуем волнистые линии, чередуя широкие и узкие полосы в хаотичном порядке.

intro: Уроки изобразительного искусства – это мастерская творчества, где формируются первые робкие шаги в большой необъятный мир под названием «Культура». Художественное развитие детей в нашем современном обществе не остается без внимания. Это видно по количеству конкурсов, проводимых по изобразительному искусству. Сейчас все больше возрастает интерес к рисунку, детской скульптуре, ко всякому продукту, созданному ребенком. Детское творчество - драгоценный материал для становления новой, возможно, более удачной и целостной культуры, поэтому и столь активно ведется пропаганда художественной деятельности ребят разных возрастов.

title: Уроки изобразительного искусства (презентации для 5 класса)


extracted_text: Виновен – отвечай! Знать закон смолодуЗаконопослушный человекПротивозаконное поведениеЗакон наказывает Законопослушное поведение - поведение в соответствии с требованиями закона, основа нормальной жизни общества Противозаконное поведение - поведение, которое запрещено законом,причиняет вред людям, всему обществу Правонарушение – любое деяние (действие или бездействие), нарушающее нормы праваВ зависимости от степени общественного вредапреступленияпроступки Правонарушение – любое деяние (действие или бездействие), нарушающее нормы праваВ зависимости от степени общественного вреда        Преступления:    убийство, побои, истязания, похищение людей, оскорбление, клевета, кража, грабеж, разбой, вымогательство, терроризм, захват заложников, хищение оружия и т.д. Проступки (административные правонарушения):    нецензурная брань в общественных местах, нарушение ПДД,     ненадлежащее исполнение родительских обязанностей, пребывание несовершеннолетних на улице после 22 часов, порча чужого имущества, мелкое хулиганство, безбилетный проезд в общественном транспорте и т.д. Возраст уголовной ответственности в уголовном праве России                                               Уголовным кодексом РФ предусмотрен общий минимальный                                                        возраст уголовной ответственности 16 лет.      В ч. 2 ст. 20 УК РФ перечисляются составы преступлений, по которым устанавливается пониженный до 14 лет возраст уголовной ответственности. Их можно разделить на несколько групп:Связанные с физическим насилием или его угрозой — убийство (ст. 105 УК), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (ст. 111 УК), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (ст. 112 УК), изнасилование (ст. 131 УК), насильственные действия сексуального характера (ст. 132 УК);Связанные с завладением чужим имуществом — кража (ст. 158 УК), грабеж (ст. 161 УК), разбой (ст. 162 УК), вымогательство (ст. 163 УК), неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (ст. 166 УК), хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (ст. 226 УК), хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (ст. 229 УК);Связанные с уничтожением или повреждением имущества — умышленное уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (ч. 2 ст. 167 УК), террористический акт (ст. 205 УК), вандализм (ст. 214 УК), приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (ст. 267 УК);Иные — похищение человека (ст. 126 УК), захват заложника (ст. 206 УК), заведомо ложное сообщение об акте терроризма (ст. 207 УК), хулиганство при отягчающих обстоятельствах (ч. 2 ст. 213 УК). Продолжи предложение:Мне было интересно ….Для меня было новым …Я узнал, что ….

file_name: Виновен – отвечай!.pptx

alt: Виновен – отвечай!

description: Виновен – отвечай!

description:
Знать закон смолоду
Законопослушный человек
Противозаконное поведение
Закон наказывает

alt: Противозаконное поведение - поведение, которое запрещено законом, причиняет вред людям, всему обществу

description:
Правонарушение – любое деяние (действие или бездействие), нарушающее нормы праваВ зависимости от степени общественного вреда

преступления

проступки

description:
Возраст уголовной ответственности в уголовном праве России

                                               Уголовным кодексом РФ предусмотрен общий минимальный
                                                      возраст уголовной ответственности 16 лет.

      В ч. 2 ст. 20 УК РФ перечисляются составы преступлений, по которым устанавливается пониженный до 14 лет возраст уголовной ответственности. Их можно разделить на несколько групп:

Связанные с физическим насилием или его угрозой — убийство (ст. 105 УК), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (ст. 111 УК), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (ст. 112 УК), изнасилование (ст. 131 УК), насильственные действия сексуального характера (ст. 132 УК);
Связанные с завладением чужим имуществом — кража (ст. 158 УК), грабеж (ст. 161 УК), разбой (ст. 162 УК), вымогательство (ст. 163 УК), неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (ст. 166 УК), хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (ст. 226 УК), хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (ст. 229 УК);
Связанные с уничтожением или повреждением имущества — умышленное уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (ч. 2 ст. 167 УК), террористический акт (ст. 205 УК), вандализм (ст. 214 УК), приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (ст. 267 УК);
Иные — похищение человека (ст. 126 УК), захват заложника (ст. 206 УК), заведомо ложное сообщение об акте терроризма (ст. 207 УК), хулиганство при отягчающих обстоятельствах (ч. 2 ст. 213 УК).

alt: Продолжи предложение: Мне было интересно …

title: разработка открытых уроков


extracted_text: Развитие навыков смыслового чтения в рамках ФГОССидельникова Наталия Владимировна учитель начальных классов МОУ СОШ № 15 г. Твери Люди перестают мыслить,когда перестают читать.                                               Дени Дидро) ЧТЕНИЕ – это качество человека, которое должно совершенствоваться на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения.  СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ – это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения.  Техническая сторона:способ чтения темп чтенияправильность чтениявыразительность Смысловая сторона: понимание содержания и смысла читаемого ЭТАПЫ СМЫСЛОВОГО ВОСПРИЯТИЯ ЛЮБОГО ТЕКСТАПервый этап – смысловое прогнозирование (антиципатия).Второй этап – «вербальное считывание»Третий этап – определение смысловых связей, «вычитывание автора в тексте.Четвёртый этап – результат проделанной смысловой работы – носит синтетический характер. ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ : умение осмысливать цели чтения; умение выбирать вид чтения в зависимости от его цели; умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; умение определять основную и второстепенную информацию; умение свободно ориентироваться  и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; умение понимать и адекватно оценивать языковые средства  массовой информации. К основным типам чтения относятся: коммуникативное чтение вслух и про себя; учебное; самостоятельное. Основными видами чтения являются:I. Ознакомительное.II. Поисковое или просмотровое.Ориентировочное. Обзорное.Конспективное.Реферативное. III. Изучающее.IV. Вдумчивое. Психологи выделяют несколько уровней понимания текста: ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯПервый этап – работа с текстом до чтения.Второй этап – работа с текстом во время чтения.Третий этап – работа с текстом после чтения. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации ПОИСК ИНФОРМАЦИИ И ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГОНачальная школа             Выпускник научитсянаходить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;определять тему и главную мысль текста;делить тексты на смысловые части, составлять план текста;вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака; понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенные утверждения; характеризовать явление по его описанию, выделять общий признак группы элементов);понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;использовать различные виды чтения: ознакомительное изучение, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.Выпускник получит возможность научитьсяиспользовать формальные элементы текста (например,подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;работать с несколькими источниками информации;сопоставлять информацию, полученную из несколькихисточников. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ИНФОРМАЦИИНачальная школа Выпускник научитсяпересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, непоказанные в тексте напрямую;формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;составлять на основании  текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.Выпускник получит возможность научитьсяделать выписки из прочитанных текстов сучетом цели их дальнейшего использования;составлять небольшие письменныеаннотации к тексту, отзывы опрочитанном. ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИНачальная школа           Выпускник научитсявысказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.Выпускник получит возможность научитьсясопоставлять различные точки зрения;соотносить позицию автора с собственнойточкой зрения;в процессе работы с одним или несколькимиисточниками выявлять достоверную(противоречивую) информацию. Умения, необходимые для успешной сдачи ЕГЭПоиск информацииИнтерпретация информацииОценка информацииБЛОК  АБЛОК  ВБЛОК  СКИМы по русскому языку, литературе, истории и др. Стратегии работы с текстомСтратегиипредтекстовые:АнтиципацияОриентирыпредвосхищенияРассечение  вопросовАлфавитПредставь проблему по заголовку и предложи пути ее решенияМозговой штурмСтратегиитекстовые:Чтение с остановкамиЧтение в кружокЧтение с  пометамиПрочти вслух и    выскажисьТеатр у микрофонаВзаимовопросы и ответыМозаикаЭкскурсия по книге«Идеал»Послетекстовые стратегии«Море вопросов» («дерево вопросов»)Соотношение вопроса и ответаЧтение с пометами (инсерт)Составление таблиц: концептуальных,«Знаю, хочу узнать, узнал»               Бортовой журнал               Карта рассказа               Логические схемы:               «Дом с колоннами»,                «Паучок», «Дерево»               Кластер               Составление плана               Синквейн,  хокку ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ВЫБОРУ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ: Смысловое чтение – фундамент всех обозначенных в стандарте результатовКоммуникативныеУУДИсследовательские и проектныеПознавательные УУДРегулятивные УУД Чтение в составе УУДЛичностныеУУДМеждисциплинарная программа начальной школы «Чтение. Работа с текстом»Междисциплинарная программа основной школы «Основы смыслового чтения и работа с текстом» Основа успешной сдачи ЕГЭРегулятивные УУДЛичностные результатыПознавательные УУДКоммуникативные УУДУмение четко планировать свое время, расставлять приоритеты, успешно распределять усилия, все делать вовремяУравнове-шенность, умение управлять своими эмоциями, уверенность в своих силахВладение логическими операциями (анализ, синтез, сравнение, классификация, доказательство, выдвижение гипотез и т.д.), способность объективно относится к результатам своего трудаУмение  четко выражать свои мысли, аргументировать свои высказывания, а также логично строить текстМетапредметные результатыЦенностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личные позиции, социальные компетенцииСпособность использования УУД в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельностиПредметные результатыФГОС По мотивам притчи Р.Х. Ривз "Школа зверей"       Однажды звери в лесу собрались и решили открыть школу. Среди них были кролик, птица, белка, рыба и угорь, и они сформировали совет директоров. Кролик настаивал, чтобы в программу занятийвошел бег. Птица    настаивала, чтобы в программу занятий вошло летание. Рыба настаивала, чтобы вПрограмму входило плавание, а белка говорила, что абсолютно необходимо внести вертикальноелазание по деревьям. Они объединили все эти вещи и составили расписание занятий. Потом они сталинастаивать, чтобы все животные изучали все предметы.       Хотя кролик и получал пятерки по бегу, с перпендикулярным лазанием по деревьям у него былитрудности. Он постоянно падал на спину. Довольно скоро он получил какое-то повреждение мозгов ибегать больше не мог. Оказалось, что вместо пятерки по бегу он получает тройку, а поперпендикулярному лазанию, конечно, всегда единицу. Птица очень хорошо летала, но когда ейпришлось рыть норы в земле, она не могла делать этого хорошо. Она постоянно ломала клюв и крылья. Очень скоро она стала получать тройки по летанию, единицы по норокопанию и испытывала адскиетрудности в перпендикулярном лазании.      В конце концов первым по успеваемости животным в классе оказался умственно отсталый угорь,который делал все наполовину. Но учредители были довольны, потому что каждый изучал всепредметы, и это называлось"широким общим образованием".  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!

file_name: развитие навыков смыслового чтения в рамках ФГОС.ppt

description:
Развитие навыков смыслового чтения в рамках ФГОС

Сидельникова Наталия Владимировна учитель начальных классов МОУ СОШ № 15
г. Твери

alt: Люди перестают мыслить, когда перестают читать

alt: Техническая сторона: способ чтения темп чтения правильность чтения выразительность

alt: ЭТАПЫ СМЫСЛОВОГО ВОСПРИЯТИЯ ЛЮБОГО

description:
ЭТАПЫ СМЫСЛОВОГО ВОСПРИЯТИЯ ЛЮБОГО ТЕКСТА

Первый этап – смысловое прогнозирование (антиципатия).
Второй этап – «вербальное считывание»
Третий этап – определение смысловых связей, «вычитывание автора в тексте.
Четвёртый этап – результат проделанной смысловой работы – носит синтетический характер.

alt: ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ : умение осмысливать цели чтения; умение выбирать вид чтения в зависимости от его цели; умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов…

alt: Основными видами чтения являются:

description:
Основными видами чтения являются:

I. Ознакомительное.
II. Поисковое или просмотровое.
Ориентировочное.
Обзорное.
Конспективное.
Реферативное.
III. Изучающее.
IV. Вдумчивое.

description:
ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ

Первый этап – работа с текстом до чтения.
Второй этап – работа с текстом во время чтения.
Третий этап – работа с текстом после чтения.

description:
ПОИСК ИНФОРМАЦИИ И ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО

Начальная школа             Выпускник научится
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;
упорядочивать информацию по заданному основанию;
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенные утверждения; характеризовать явление по его описанию, выделять общий признак группы элементов);
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
использовать различные виды чтения: ознакомительное изучение, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться
использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
работать с несколькими источниками информации;
сопоставлять информацию, полученную из нескольких
источников.

alt: ПРЕОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ

description:
ПРЕОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ

Начальная школа
Выпускник научится
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, непоказанные в тексте напрямую;
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;
находить аргументы, подтверждающие вывод;
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
составлять на основании  текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться
делать выписки из прочитанных текстов с
учетом цели их дальнейшего использования;
составлять небольшие письменные
аннотации к тексту, отзывы о
прочитанном.

alt: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ Начальная школа

description:
ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ

Начальная школа
Выпускник научится
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться
сопоставлять различные точки зрения;
соотносить позицию автора с собственной
точкой зрения;
в процессе работы с одним или несколькими
источниками выявлять достоверную
(противоречивую) информацию.

alt: Умения, необходимые для успешной сдачи

description:
Умения, необходимые для успешной сдачи ЕГЭ

Поиск информации

Интерпретация информации

Оценка информации

БЛОК  А

БЛОК  В

БЛОК  С

КИМы по русскому языку, литературе, истории и др.

description:
Стратегии работы с текстом

Стратегии
предтекстовые:
Антиципация
Ориентиры
предвосхищения
Рассечение  вопросов
Алфавит
Представь проблему по заголовку и предложи пути ее решения
Мозговой штурм

Стратегии
текстовые:
Чтение с остановками
Чтение в кружок
Чтение с  пометами
Прочти вслух и    выскажись
Театр у микрофона
Взаимовопросы и ответы
Мозаика
Экскурсия по книге
«Идеал»

Послетекстовые стратегии
«Море вопросов» («дерево вопросов»)
Соотношение вопроса и ответа
Чтение с пометами (инсерт)
Составление таблиц: концептуальных,
«Знаю, хочу узнать, узнал»
               Бортовой журнал
               Карта рассказа
               Логические схемы:
               «Дом с колоннами»,
               «Паучок», «Дерево»
               Кластер
               Составление плана
               Синквейн,  хокку

alt: ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ВЫБОРУ МЕТОДИКИ

description:
Смысловое чтение – фундамент всех обозначенных в стандарте результатов

Коммуникативные
УУД

Исследовательские
и проектные

Познавательные
УУД

Регулятивные
УУД

Чтение
в составе УУД

Личностные
УУД

Междисциплинарная программа начальной школы
«Чтение. Работа с текстом»

Междисциплинарная программа основной школы
«Основы смыслового чтения и работа с текстом»

alt: Основа успешной сдачи ЕГЭ Регулятивные

description:
Основа успешной сдачи ЕГЭ

Регулятивные УУД

Личностные результаты

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Умение четко планировать свое время, расставлять приоритеты, успешно распределять усилия, все делать вовремя

Уравнове-
шенность, умение управлять своими эмоциями, уверенность в своих силах

Владение логическими операциями (анализ, синтез, сравнение, классификация, доказательство, выдвижение гипотез и т.д.), способность объективно относится к результатам своего труда

Умение  четко выражать свои мысли, аргументировать свои высказывания, а также логично строить текст

Метапредметные результаты

Ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личные позиции, социальные компетенции

Способность использования УУД в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности

Предметные результаты

Ф

Г

О

С

description:
По мотивам притчи Р.Х. Ривз "Школа зверей"

       Однажды звери в лесу собрались и решили открыть школу. Среди них были кролик, птица, белка,
рыба и угорь, и они сформировали совет директоров. Кролик настаивал, чтобы в программу занятий
вошел бег. Птица    настаивала, чтобы в программу занятий вошло летание. Рыба настаивала, чтобы в
Программу входило плавание, а белка говорила, что абсолютно необходимо внести вертикальное
лазание по деревьям. Они объединили все эти вещи и составили расписание занятий. Потом они стали
настаивать, чтобы все животные изучали все предметы.
       Хотя кролик и получал пятерки по бегу, с перпендикулярным лазанием по деревьям у него были
трудности. Он постоянно падал на спину. Довольно скоро он получил какое-то повреждение мозгов и
бегать больше не мог. Оказалось, что вместо пятерки по бегу он получает тройку, а по
перпендикулярному лазанию, конечно, всегда единицу. Птица очень хорошо летала, но когда ей
пришлось рыть норы в земле, она не могла делать этого хорошо. Она постоянно ломала клюв и крылья.
Очень скоро она стала получать тройки по летанию, единицы по норокопанию и испытывала адские
трудности в перпендикулярном лазании.
      В конце концов первым по успеваемости животным в классе оказался умственно отсталый угорь,
который делал все наполовину. Но учредители были довольны, потому что каждый изучал все
предметы, и это называлось"широким общим образованием".

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!

intro: В презентации рассматриваются 2 стороны навыка чтения (техническая и смысловая), перечисляются этапы смыслового восприятия любого текста, указываются основные умения смыслового чтения. Дана характеристика основных типов и видов чтения, перечислены уровни понимания текста. Объяснены этапы работы по технологии продуктивного чтения и основные подходы к выбору методики обучения чтению.

title: Презентация "Развитие навыков смыслового чтения в рамках ФГОС".


extracted_text: Музыкальные инструментыЗагадки с картинками Музыка́льные инструме́нты - предметы, с помощью которых извлекаются различные музыкальные, а также немузыкальные неорганизованные звуки для исполнения музыкального произведения.Ныне существующие обыкновенные музыкальные инструменты подразделяются на несколько групп: струнные, духовые, язычковые, ударные. В отдельную группу можно выделить клавишные инструменты, хотя способы звукоизвлечения в них зачастую различны. Стру́нный музыка́льный инструме́нт — это музыкальный инструмент, в котором источником звука (вибратором) являются колебания струн .  Все струнные инструменты передают колебания от одной или нескольких струн воздуху через свой корпус (или через звукосниматель в случае с электронными инструментами). Обычно они разделяются по технике «запуска» колебаний в струне. Три наиболее распространённых техники — щипок, смычок и удар.К струнным щипковым относятся арфа, балалайка, домра, домбра, уд, гусли, гитара, лютня, бузуки, мандолина и подобные им.К струнным смычковым относятся такие оркестровые инструменты как кобыз, скрипка, альт, виолончель, контрабас, а также виола да гамба, виола д'амур,баритон, шведский народный инструмент никельхарпа и норвежская традиционная скрипка хардангерфеле. ДомраМандаринаДомбра ГуслиАрфаЛютня  скрипка В лесу вырезана, Гладко вытесана, Поёт-заливается. Как называется?   ВиолончельСмычком по струнам проведу и сразу в сказку попаду.Мне дивный инструмент поможет по – разному звучать он может:То нежно, ласково, легко, то низко, сочно, глубоко.Он звуком бархатным поёт и сразу за душу берёт,Не контрабас и не свирель, зовут его…  Контрабас Музыкант смычок берёт, К инструменту он идёт. Назовём мы как сейчас В оркестровой яме бас?   Балалайка Треугольная доска, А на ней три волоска. Волосок - тонкий, Голосок - звонкий.Треугольник, три струны – звуки звонкие  важны.Собой хвалиться я не смею, всего лишь три струны имею!Но я тружусь, я не лентяйка. Я озорная… ГитараШестиструнку-чужестранку,Этот звонкий инструмент,Романтичную испанку,Любят бард, солдат, студент,И заслуженный артист,И нагруженный турист.    Духoвы́е музыка́льные инструме́нты — музыкальные инструменты, представляющие собой деревянные, металлические и иные трубки различного устройства и формы, издающие музыкальные звуки в результате колебаний заключённого в них столба воздуха. Регистр духовых инструментов определяется их размерами: чем больше объём заключённого в инструменте столба воздуха, тем с меньшей частотой он колеблется и, следовательно, тем ниже издаваемый инструментом звук.Деревя́нные духовы́е инструме́нты — группа духовых музыкальных инструментов, принцип игры на которых основывается на посылании направленной струи воздуха в специальное отверстие и для регулировки высоты звучания закрывания специальных отверстий клапанами. К деревянным духовым инструментам относятся современные флейта, гобой, кларнет, фагот, саксофон.Ме́дные духовы́е инструме́нты — группа духовых музыкальных инструментов, принцип игры на которых заключается в получении гармонических созвуков, путём изменения силы вдуваемого потока воздуха и положения губ. К медным духовым инструментам относятся современные валторна, труба, корнет, флюгельгорн, тромбон, туба. СаксофонОн на солнце заблестит,Нежным звуком одарит.В джазе самый первый он,Серебристый …  Трубы Первые марши играют военные, Дяденьки дуют лишь в них здоровенные. А вот вторые на крышах стоят, Дружно зимою все сильно дымят.     ТромбонЭтот медный духовой то короче, то длиннее.Ведь кулису он имеет! Громче всех в оркестре он.Как зовут его?                                                                               КларнетЭто что за инструмент? Ясно музыка звучала,В чёрный фрак всегда одет, пуговицы из металла.Есть на нём утиный клюв, может птицей прокричать.Но запомни: не подув, музыку нельзя сыграть!Голос чистый, голос ясный, ты запомнил или нет?Этот инструмент прекрасный называется…   ВалторнаТри медных подруги –  три лучших подруги.В оркестре они помогают друг другу. Играют подруги то громко, то тихо,Их медные платья закручены лихо. ГобойФранцузы музыкальный инструмент высоким деревом давным–давно прозвали.Задумчивей его в оркестре нет, за нежный голос инструменту имя дали,А был простым пастушеским,  рожком пел песни он когда–то над лужком…   ФаготДеревянный духовой, не кларнет и не гобой,Низким голосом поёт, называется…                                                 ФлейтаВесёлая птичка в орешнике пела,Лесного ручья где–то струйка звенела,А, может, в траве колокольчик звенел?А, может, не птичка, а ветер свистел?Весёлую, звонкую песенку летаПропела волшебная дудочка…                                                  По звуковысотности ударные инструменты делятся на:Ударные инструменты с определённой высотой звучания, которые могут быть настроены на определённые ноты звукоряда. К таким инструментам относятся литавры, ксилофон, вибрафон, колокольчики и ряд других;Ударные инструменты с неопределённой высотой звучания, которые не имеют настройки на определённые звуки. Среди этих инструментов — большой и малый барабаны, треугольник, тарелки, бубен, кастаньеты, там-там и другие.По звукообразованию ударные инструменты делятся на:Мембранофоны — инструменты, в которых звучащим телом является натянутая мембрана из кожи или пластика. К ним относятся литавры, барабаны, бубен, бонго, дхол, том-томы и др.Идиофоны — инструменты, в которых звучащим телом является весь инструмент, либо состоящие из целиком звучащих тел. (треугольник, ксилофон, маримба, вибрафон, колокольчики)Идиофоны по материалу дополнительно делятся наМеталлические идиофоны, звучащие элементы которых сделаны из металла — треугольник, вибрафон, колокольчики;Деревянные идиофоны, звучащие элементы, которых сделаны из дерева — деревянная коробочка, корейские колокола, ксилофон.Уда́рные музыка́льные инструме́нты — группа музыкальных инструментов, звук из которых извлекается ударом или тряской (покачиванием) [молоточков, колотушек, палочек и т. п.] по звучащему телу (мембране, металлу, дереву и др.) Самое многочисленное семейство среди всех музыкальных инструментов. ВиброфонКсилофонЛитавраКастаньетыБубенДеревянная коробочка КолокольчикиКупи, денег не жалей Со мной ехать веселей.Голова об шапку — бом!И на всю округу — гром! ТарелкиЗнайте они с барабаном соседи. Сделаны они из меди.Вовремя нужно руками взмахнуть, звонко ударить, потом отдохнуть.Партия их не пустяк, не безделка, в музыке тоже бывают…     ТреугольникВ самый сказочный момент  вступит этот инструмент.Но совсем не каждый знает, что в оркестре он играет!Тихо, нежно зазвенит, будто всё посеребрит.А затем умолкнет скоро по сигналу дирижёра.Знает это каждый школьник.  Что такое...                                     ТрещоткиДеревянные пластинки, разноцветные картинки,Стучат, звенят – плясать велят!                                                     БАРАБАН Со мной в поход легко идти,  Со мною весело в пути,  И я крикун, и я буян,  Я звонкий, круглый ...  Деревянные сестрички,Две сестрички-невелички,Застучали по бокам.Я ответил: трам-там-там.     Самый шумный инструмент, круглый и большой.Если палочкой ударишь –  раздаётся гром!       Гармо́ника — общее название для различных видов язычковых, пневматических, в основном клавишных музыкальных инструментов. Звук в таких инструментах извлекается путём воздействия на их свободно проскакивающие в проёмах планок язычки (голоса) струёй воздуха, нагнетаемого при помощи меха, или путём выдувания через рот исполнителя (губная и мелодическая гармоники)У большинства ручных гармоник имеется правая и левая клавиатуры, располагающиеся на двух полукорпусах инструмента, между которыми находится мех. Играют на ручных гармониках двумя руками сидя или стоя.Ножные гармоники  - Воздействие на мех производится ногами. Губная гармоника)— язычковый пневматический музыкальный инструмент, разновидность гармоники. Внутри губной гармоники находятся металлические пластинки (язычки), которые колеблются в воздушной струе, создаваемой музыкантом. В отличие от других язычковых музыкальных инструментов губная гармоника не имеет клавиатуры, вместо неё используются язык и губы для выбора отверстия (как правило, они расположены линейно), соответствующего желаемой ноте. АккордеонОт гармониОн родился,С пианиноПодружился.Он и на баян похож.Как его ты назовёшь? БаянУ него рубашка в складку,  Любит он плясать вприсядку,  Он и пляшет, и поет — Если в руки попадет.  Сорок пуговиц на нем  С перламутровым огнем.  Весельчак, а не буян  Голосистый мой… Гармонь В руки ты её возьмёшь,То растянешь, то сожмёшь. Звонкая, нарядная, Русская, двухрядная. Ящик на коленях пляшет —То поёт, то горько плачет.Морщинистый Тит всю деревню веселит. Пуговки есть, а не рубашка, Не индюшка, а надувается, Не птичка, а поёт-заливается.     Рояль      Я стою на трёх ногах, Ноги в чёрных сапогах. Зубы белые, педаль.      Как зовут меня?      У какого инструментаЕсть и струны и педаль?Что же это? Несомненно, Элегантный наш ...         ФортепианоФорте – громко, пиано – тихо. Кто наигрывает мне?Без ошибки, без изъяна. Ну, конечно…                                           Орган Он церковный наш служитель. Был для Баха вдохновитель. Весь оркестр заменит один. Как называется тот господин?

file_name: Музыкальные инструменты. Загадки с картинками (3 класс)..pptx

alt: Музыкальные инструменты Загадки с картинками

description:
Музыка́льные инструме́нты -

 предметы, с помощью которых извлекаются различные музыкальные, а также немузыкальные неорганизованные звуки для исполнения музыкального произведения.

Ныне существующие обыкновенные музыкальные инструменты подразделяются на несколько групп: струнные, духовые, язычковые, ударные. В отдельную группу можно выделить клавишные инструменты, хотя способы звукоизвлечения в них зачастую различны.

description:
Стру́нный музыка́льный инструме́нт — это музыкальный инструмент, в котором источником звука (вибратором) являются колебания струн .

Все струнные инструменты передают колебания от одной или нескольких струн воздуху через свой корпус (или через звукосниматель в случае с электронными инструментами). Обычно они разделяются по технике «запуска» колебаний в струне. Три наиболее распространённых техники — щипок, смычок и удар.

К струнным щипковым относятся арфа, балалайка, домра, домбра, уд, гусли, гитара, лютня, бузуки, мандолина и подобные им.

К струнным смычковым относятся такие оркестровые инструменты как кобыз, скрипка, альт, виолончель, контрабас, а также виола да гамба, виола д'амур,баритон, шведский народный инструмент никельхарпа и норвежская традиционная скрипка хардангерфеле.

alt: Домра Мандарина Домбра Гусли Арфа

description:
Домра

Мандарина

Домбра

 Гусли

Арфа

Лютня

alt: В лесу вырезана, Гладко вытесана,

description:
Виолончель

Смычком по струнам проведу и сразу в сказку попаду.
Мне дивный инструмент поможет по – разному звучать он может:
То нежно, ласково, легко, то низко, сочно, глубоко.
Он звуком бархатным поёт и сразу за душу берёт,
Не контрабас и не свирель, зовут его…

alt: Контрабас Музыкант смычок берёт,

alt: Балалайка Треугольная доска,

description:
 Балалайка

 Треугольная доска, А на ней три волоска. Волосок - тонкий, Голосок - звонкий.

Треугольник, три струны – звуки звонкие  важны.

Собой хвалиться я не смею, всего лишь три струны имею!
Но я тружусь, я не лентяйка. Я озорная…

alt: Гитара Шестиструнку-чужестранку,

description:
Гитара

Шестиструнку-чужестранку,
Этот звонкий инструмент,
Романтичную испанку,
Любят бард, солдат, студент,
И заслуженный артист,
И нагруженный турист.

alt: Духoвы́е музыка́льные инструме́нты — музыкальные инструменты, представляющие собой деревянные, металлические и иные трубки различного устройства и формы, издающие музыкальные звуки в результате колебаний заключённого в…

description:
Духoвы́е музыка́льные инструме́нты — музыкальные инструменты, представляющие собой деревянные, металлические и иные трубки различного устройства и формы, издающие музыкальные звуки в результате колебаний заключённого в них столба воздуха. Регистр духовых инструментов определяется их размерами: чем больше объём заключённого в инструменте столба воздуха, тем с меньшей частотой он колеблется и, следовательно, тем ниже издаваемый инструментом звук.

Деревя́нные духовы́е инструме́нты — группа духовых музыкальных инструментов, принцип игры на которых основывается на посылании направленной струи воздуха в специальное отверстие и для регулировки высоты звучания закрывания специальных отверстий клапанами. К деревянным духовым инструментам относятся современные флейта, гобой, кларнет, фагот, саксофон.

Ме́дные духовы́е инструме́нты — группа духовых музыкальных инструментов, принцип игры на которых заключается в получении гармонических созвуков, путём изменения силы вдуваемого потока воздуха и положения губ. К медным духовым инструментам относятся современные валторна, труба, корнет, флюгельгорн, тромбон, туба.

alt: Саксофон Он на солнце заблестит,

description:
Саксофон

Он на солнце заблестит,Нежным звуком одарит.В джазе самый первый он,Серебристый …

alt: Трубы Первые марши играют военные,

description:
    Тромбон

Этот медный духовой то короче, то длиннее.
Ведь кулису он имеет! Громче всех в оркестре он.
Как зовут его?

alt: Кларнет Это что за инструмент?

description:
Кларнет

Это что за инструмент? Ясно музыка звучала,
В чёрный фрак всегда одет, пуговицы из металла.
Есть на нём утиный клюв, может птицей прокричать.
Но запомни: не подув, музыку нельзя сыграть!
Голос чистый, голос ясный, ты запомнил или нет?
Этот инструмент прекрасный называется…

description:
Валторна

Три медных подруги –  три лучших подруги.
В оркестре они помогают друг другу. Играют подруги то громко, то тихо,
Их медные платья закручены лихо.

description:
Гобой

Французы музыкальный инструмент высоким деревом давным–давно прозвали.
Задумчивей его в оркестре нет, за нежный голос инструменту имя дали,
А был простым пастушеским,  рожком пел песни он когда–то над лужком…

description:
  Фагот

Деревянный духовой, не кларнет и не гобой,
Низким голосом поёт, называется…

alt: Флейта Весёлая птичка в орешнике пела,

description:
    Флейта

Весёлая птичка в орешнике пела,
Лесного ручья где–то струйка звенела,
А, может, в траве колокольчик звенел?
А, может, не птичка, а ветер свистел?
Весёлую, звонкую песенку лета
Пропела волшебная дудочка…

description:
По звуковысотности ударные инструменты делятся на:
Ударные инструменты с определённой высотой звучания, которые могут быть настроены на определённые ноты звукоряда. К таким инструментам относятся литавры, ксилофон, вибрафон, колокольчики и ряд других;
Ударные инструменты с неопределённой высотой звучания, которые не имеют настройки на определённые звуки. Среди этих инструментов — большой и малый барабаны, треугольник, тарелки, бубен, кастаньеты, там-там и другие.
По звукообразованию ударные инструменты делятся на:
Мембранофоны — инструменты, в которых звучащим телом является натянутая мембрана из кожи или пластика. К ним относятся литавры, барабаны, бубен, бонго, дхол, том-томы и др.
Идиофоны — инструменты, в которых звучащим телом является весь инструмент, либо состоящие из целиком звучащих тел. (треугольник, ксилофон, маримба, вибрафон, колокольчики)
Идиофоны по материалу дополнительно делятся на
Металлические идиофоны, звучащие элементы которых сделаны из металла — треугольник, вибрафон, колокольчики;
Деревянные идиофоны, звучащие элементы, которых сделаны из дерева — деревянная коробочка, корейские колокола, ксилофон.

Уда́рные музыка́льные инструме́нты — группа музыкальных инструментов, звук из которых извлекается ударом или тряской (покачиванием) [молоточков, колотушек, палочек и т. п.] по звучащему телу (мембране, металлу, дереву и др.) Самое многочисленное семейство среди всех музыкальных инструментов.

alt: Виброфон Ксилофон Литавра Кастаньеты

description:
Виброфон

Ксилофон

Литавра

Кастаньеты

Бубен

Деревянная коробочка

alt: Колокольчики Купи, денег не жалей

description:
Колокольчики

Купи, денег не жалей Со мной ехать веселей.

Голова об шапку — бом!И на всю округу — гром!

alt: Тарелки Знайте они с барабаном соседи

description:
Тарелки

Знайте они с барабаном соседи. Сделаны они из меди.
Вовремя нужно руками взмахнуть, звонко ударить, потом отдохнуть.
Партия их не пустяк, не безделка, в музыке тоже бывают…

description:
Треугольник

В самый сказочный момент  вступит этот инструмент.
Но совсем не каждый знает, что в оркестре он играет!
Тихо, нежно зазвенит, будто всё посеребрит.
А затем умолкнет скоро по сигналу дирижёра.
Знает это каждый школьник.
Что такое...

description:
 Трещотки

Деревянные пластинки, разноцветные картинки,
Стучат, звенят – плясать велят!

alt: БАРАБАН Со мной в поход легко идти,

description:
БАРАБАН

 Со мной в поход легко идти,  Со мною весело в пути,  И я крикун, и я буян,  Я звонкий, круглый ...

 Деревянные сестрички,Две сестрички-невелички,Застучали по бокам.Я ответил: трам-там-там.

 Самый шумный инструмент, круглый и большой.
Если палочкой ударишь –  раздаётся гром!

description:
Гармо́ника — общее название для различных видов язычковых, пневматических, в основном клавишных музыкальных инструментов. Звук в таких инструментах извлекается путём воздействия на их свободно проскакивающие в проёмах планок язычки (голоса) струёй воздуха, нагнетаемого при помощи меха, или путём выдувания через рот исполнителя (губная и мелодическая гармоники)

У большинства ручных гармоник имеется правая и левая клавиатуры, располагающиеся на двух полукорпусах инструмента, между которыми находится мех. Играют на ручных гармониках двумя руками сидя или стоя.

Ножные гармоники  - Воздействие на мех производится ногами.

Губная гармоника)— язычковый пневматический музыкальный инструмент, разновидность гармоники. Внутри губной гармоники находятся металлические пластинки (язычки), которые колеблются в воздушной струе, создаваемой музыкантом. В отличие от других язычковых музыкальных инструментов губная гармоника не имеет клавиатуры, вместо неё используются язык и губы для выбора отверстия (как правило, они расположены линейно), соответствующего желаемой ноте.

alt: Аккордеон От гармони Он родился,

description:
Аккордеон

От гармони
Он родился,
С пианино
Подружился.
Он и на баян похож.Как его ты назовёшь?

alt: Баян У него рубашка в складку,

description:
Баян

У него рубашка в складку,  Любит он плясать вприсядку,  Он и пляшет, и поет — Если в руки попадет.  Сорок пуговиц на нем  С перламутровым огнем.  Весельчак, а не буян
 Голосистый мой…

alt: Гармонь В руки ты её возьмёшь,

description:
Гармонь

 В руки ты её возьмёшь,
То растянешь, то сожмёшь.
 Звонкая, нарядная,
 Русская, двухрядная.
 Ящик на коленях пляшет —То поёт, то горько плачет.

Морщинистый Тит всю деревню веселит. Пуговки есть, а не рубашка, Не индюшка, а надувается, Не птичка, а поёт-заливается.

alt: Рояль Я стою на трёх ногах,

alt: Фортепиано Форте – громко, пиано – тихо

description:
Фортепиано

Форте – громко, пиано – тихо.
Кто наигрывает мне?
Без ошибки, без изъяна. Ну, конечно…

alt: Орган Он церковный наш служитель

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальные инструменты. Загадки с картинками (3 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальные инструменты. Загадки с картинками (3 класс).


extracted_text: Сабақтың тақырыбы: Кері итеруші күш Критериалды бағалау Белсенді оқу әдістеріБағдаршамStop – кадр  1 топ: Stop – кадр – бейнефильмнің бір сәтімен жұмыс.2 топ: Тәжірибелік тапсырма.Ығыстырушы күштің мәнін теориялық түрде қорыту.3 топ: Тәжірибелік тапсырма.Ығыстырушы күштің дененің көлеміне тәуелділігін анықтау. Саралау тәсілдері Критериалды бағалауҚалыптастырушы бағалау:Сен жарайсың.Сабақтағы сенің жұмысыңа мен қанағаттанамынСенің мүмкіндігің оданда зор. Қорытынды«Бағдаршам» тәсілі.Түсінбесе ҚЫЗЫЛ түсті;түсінуге жақын болса САРЫ  түсті;толықтай түсінсе ЖАСЫЛ түсті көрсетеді. Назар аударғандарыңызға рахмет!

file_name: Кері итеруші күш.pptx

alt: Сабақтың тақырыбы: Кері итеруші күш

description:
Сабақтың тақырыбы:
Кері итеруші күш

alt: Критериалды бағалау

description: Критериалды бағалау

alt: Белсенді оқу әдістері Бағдаршам

description:
Белсенді
оқу
әдістері

Бағдаршам

Stop – кадр

description:
1 топ: Stop – кадр – бейнефильмнің бір сәтімен жұмыс.

2 топ: Тәжірибелік тапсырма.
Ығыстырушы күштің мәнін теориялық түрде қорыту.

3 топ: Тәжірибелік тапсырма.
Ығыстырушы күштің дененің көлеміне тәуелділігін анықтау.

alt: Саралау тәсілдері

description: Саралау тәсілдері

description:
Критериалды бағалау

Қалыптастырушы бағалау:

Сен жарайсың.
Сабақтағы сенің жұмысыңа
мен қанағаттанамын
Сенің мүмкіндігің оданда зор.

description:
Қорытынды

«Бағдаршам» тәсілі.

Түсінбесе ҚЫЗЫЛ түсті;

түсінуге жақын болса САРЫ  түсті;

толықтай түсінсе ЖАСЫЛ түсті көрсетеді.

alt: Назар аударғандарыңызға рахмет!

description:
Назар
аударғандарыңызға
рахмет!

title: Кері итеруші күш


extracted_text: Идеология и политика СССР в 1945-1953 гг. Причины ужесточения внутриполитического режимаБорьба за власть в политическом руководстве СССРУсиление демократических настроений после победы в ВОВ, надежда на либерализацию общественной жизниНагнетание в обществе атмосферы всеобщего страхаДогматическое давление партийной идеологии на все стороны духовной жизни обществаВнесение классового, идеологического подхода в научные споры Идеологические кампании 14 августа 1946 г. – постановление ЦК ВКП(б) «О журналах “Звезда” и “Ленинград”», запрет на публикацию произведений Ахматовой и Зощенко10 февраля 1948 г. – постановление «Об упаднических явлениях в советской музыке», критика композиторов Шостаковича, ПрокофьеваАвгуст 1948 г. – запрет генетики (объявлена лженаукой). Засилье академика Лысенко в сельскохозяйственной и биологической науках. Разрыв с мировой наукой1949 г. – борьба с «безродным космополитизмом», аресты и осуждение еврейской интеллигенции 1949-1950 гг. – «Ленинградское дело», репрессии в отношении деятелей партии Ленинградского обкома и горкома1951-1952 гг. – «менгрельское дело», репрессированы партийные работники ГрузииЯнварь 1953 г. – «Дело врачей» Международное положение и внешняя политикаНовая расстановка сил на международной аренеРасширение влияния СССР в миреРазделение мира на две противоборствующие системы1948 г. - Создание Коминформа под руководством СССР Холодная войнаХолодная война – состояние экономической, идеологической, политической и полувоенной конфронтации между двумя системами (социализм и капитализм)Начало холодной войны: 5 марта 1946 г. – речь У. Черчилля «Мускулы мира» в г. Фултон, призыв бороться с экспансией тоталитарного коммунизма Причины холодной войныОпасение дальнейшего распространения влияния СССР и СШАНаличие в мире сторонников двух системНеобходимость сплочения перед лицом угрозы со стороны противоположного лагеряБорьба за ресурсы, рынки сбыта продукцииНеобходимость ослабить военную мощь противникаСтрах перед противникомЖелание обеспечить себе преимущества на случай третьей мировой войныБорьба идеологий Формы холодной войныПротивостояние военно-политических блоков: НАТО (1949 г.) и ОВД (1955 г.)Поддержка своих сторонников («план Маршалла» и создание Совета Экономической взаимопомощи)Борьба за влияние в странах третьего мира, вовлечение их в орбиту своих интересовГонка вооружений (1949 г. – создание советской атомной бомбы)Борьба разведок, военно-промышленный шпионажРаскол Германии на два государстваЛокальные военные конфликты (1950-1953 гг. – война в Корее)Ограничение контактов между гражданами противоборствующих лагерей («железный занавес»)Психологическая обработка население в духе неприязни, ненависти к противоположной сторонеСоздание негативного образа противника

file_name: 9ист-идеология_хол_война.pptx

description:
Причины ужесточения внутриполитического режима

Борьба за власть в политическом руководстве СССР
Усиление демократических настроений после победы в ВОВ, надежда на либерализацию общественной жизни
Нагнетание в обществе атмосферы всеобщего страха
Догматическое давление партийной идеологии на все стороны духовной жизни общества
Внесение классового, идеологического подхода в научные споры

description:
Идеологические кампании

14 августа 1946 г. – постановление ЦК ВКП(б) «О журналах “Звезда” и “Ленинград”», запрет на публикацию произведений Ахматовой и Зощенко
10 февраля 1948 г. – постановление «Об упаднических явлениях в советской музыке», критика композиторов Шостаковича, Прокофьева
Август 1948 г. – запрет генетики (объявлена лженаукой). Засилье академика Лысенко в сельскохозяйственной и биологической науках. Разрыв с мировой наукой
1949 г. – борьба с «безродным космополитизмом», аресты и осуждение еврейской интеллигенции
1949-1950 гг. – «Ленинградское дело», репрессии в отношении деятелей партии Ленинградского обкома и горкома
1951-1952 гг. – «менгрельское дело», репрессированы партийные работники Грузии
Январь 1953 г. – «Дело врачей»

description:
Международное положение и внешняя политика

Новая расстановка сил на международной арене
Расширение влияния СССР в мире
Разделение мира на две противоборствующие системы
1948 г. - Создание Коминформа под руководством СССР

description:
Холодная война

Холодная война – состояние экономической, идеологической, политической и полувоенной конфронтации между двумя системами (социализм и капитализм)
Начало холодной войны: 5 марта 1946 г. – речь У. Черчилля «Мускулы мира» в г. Фултон, призыв бороться с экспансией тоталитарного коммунизма

description:
Причины холодной войны

Опасение дальнейшего распространения влияния СССР и США
Наличие в мире сторонников двух систем
Необходимость сплочения перед лицом угрозы со стороны противоположного лагеря
Борьба за ресурсы, рынки сбыта продукции
Необходимость ослабить военную мощь противника
Страх перед противником
Желание обеспечить себе преимущества на случай третьей мировой войны
Борьба идеологий

description:
Формы холодной войны

Противостояние военно-политических блоков: НАТО (1949 г.) и ОВД (1955 г.)
Поддержка своих сторонников («план Маршалла» и создание Совета Экономической взаимопомощи)
Борьба за влияние в странах третьего мира, вовлечение их в орбиту своих интересов
Гонка вооружений (1949 г. – создание советской атомной бомбы)
Борьба разведок, военно-промышленный шпионаж
Раскол Германии на два государства
Локальные военные конфликты (1950-1953 гг. – война в Корее)
Ограничение контактов между гражданами противоборствующих лагерей («железный занавес»)
Психологическая обработка население в духе неприязни, ненависти к противоположной стороне
Создание негативного образа противника

intro: Данная презентация может использоваться на уроках усвоения нового материала при изучении истории на базовом уровне в 9 классе. Материал содержит необходимый терминологический и фактологический аппарат, формирует целостное представление о ключевых исторических процессах. Презентация будет полезна как при фронтальной работе с классом, так и при выполнении заданий в мини-группах

title: Презентация по истории России на тему "Идеология СССР во время Холодной войны" (9 класс)


extracted_text: Повторение . Действия с десятичными дробямиУрок повторения(6кл)МОБУ « Новочеркасская СОШ»Булдакова Л.П Устная работа1,2*10                                                         1,2:103,4*0,1                                                      3,4:10015-1,8                                                       1,2:0,115+1,08                                                     3,4:0,0112-6,7                                                        12:0,63,8*0,01                                                     0,12:6 В первый день в магазине продали 54,4 кг яблок, во второй в 1,7 раза меньше, а в третий на 19,6 кг больше, чем во второй. Сколько продали за два дня?Решение:    1)54,4:1,7=32кг во второй день;2) 32+19,6 = 51,6 кг - в третий день3) 32+54,4+51,6 = 138кг														Ответ: 138кг Колхозник продал на рынке 15кг яблок по 0,6р и 35кг по 0,7 р  за килограмм.Сколько денег выручил колхозник?                                (15*0,6+35*0,7) =33,5р В магазине купили 1,4кг конфет по 98р и 0,8кг печенья по 34,5р за килограмм.Хватит ли 180 рублей, чтобы расплатиться?   1) 1,4*98 =137,2р стоимость конфет   2) 0,8*34,5 =27,6р  стоимость печенья   3) 137,2 +27,6= 164,8р стоимость всей покупки                                                     Ответ : хватит Быстро ответь1)В классе 16 человек, 50% мальчики. Сколько мальчиков, и девочек?25% учатся на "4" и "5". Сколько это учащихся? Попробуй ответь.Что  такое %? Где встречаем?  Какие задачи решаем?- Как найти % от числа?- По % число?- %-ое отношение.( Правила) Выполни самостоятельноНайти 20% от 1802) 4% от некоторого числа равны 18 .Найти число.3) Всего семян высадили 50, взошло40. Какой % всхожести ?Найти  40% от 160.2) 5% от некоторого числа равны 42. Найти само число.3) Привезли  200лампочек   из них 60  бракованные. Какой % бракованные? Проверь3645080% 1) 642) 8403) 30% Реши самостоятельно  (7,6 + 5,85) (10,9 -4,86) Проверь 1)7,6+5,85=13,452)10,9-4,86=6,043) 13,45* 3,05 =41,0225 Д/з№17,28Удачи вам, ребята!

file_name: Повторение. Действия с десятичными дробями.ppt

description:
Повторение . Действия с десятичными дробямиУрок повторения(6кл)

МОБУ « Новочеркасская СОШ»
Булдакова Л.П

description:
Устная работа

1,2*10                                                         1,2:10
3,4*0,1                                                      3,4:100
15-1,8                                                       1,2:0,1
15+1,08                                                     3,4:0,01
12-6,7                                                        12:0,6
3,8*0,01                                                     0,12:6

description:
В первый день в магазине продали 54,4 кг яблок, во второй в 1,7 раза меньше, а в третий на 19,6 кг больше, чем во второй. Сколько продали за два дня?

Решение:
    1)54,4:1,7=32кг во второй день;
2) 32+19,6 = 51,6 кг - в третий день
3) 32+54,4+51,6 = 138кг
														Ответ: 138кг

description:
Быстро ответь

1)В классе 16 человек, 50% мальчики.
 Сколько мальчиков, и девочек?
25% учатся на "4" и "5".
 Сколько это учащихся?

alt: Попробуй ответь. Что такое %?

description:
Попробуй ответь.

Что  такое %?
 Где встречаем?  Какие задачи решаем?
- Как найти % от числа?
- По % число?
- %-ое отношение.( Правила)

description:
Выполни самостоятельно

Найти 20% от 180
2) 4% от некоторого числа равны 18 .Найти число.
3) Всего семян высадили 50, взошло40.
 Какой % всхожести ?

Найти  40% от 160.
2) 5% от некоторого числа равны 42. Найти само число.
3) Привезли  200
лампочек
  из них 60  бракованные. Какой % бракованные?

description:
Проверь

36
450
80%

 1) 64
2) 840
3) 30%

description:
Проверь

 1)7,6+5,85=13,45
2)10,9-4,86=6,04
3) 13,45* 3,05 =41,0225

alt: Д/з №17,28 Удачи вам, ребята!

description:
Д/з

№17,28

Удачи вам, ребята!

intro:
Данная презентация применяется при повторении в начале учебного года темы"Десятичные дроби" по математике в 6 классе. Цели и задачи: Повторить действия с десятичными дробями;
Вспомнить основные правила;
Решать  примеры и задачи, применяя соответствующие правила;
Развивать вычислительные навыки учащихся.
В презентации представлены задания для различных видов работ на уроке

title: Презентация на тему"Повторение.Действия с десятичными дробями"