extracted_text: Деление  десятичных дробей на однозначное числоМатематический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат »,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. 2 : 5 =?Выбери правильный ответ:40,040,40,004 40,032 : 8 =?Выбери правильный ответ:50,045,045,0045,4 0,45 : 6 =?Выбери правильный ответ:7,50,7050,0750,75 10,47 : 5 =?Выбери правильный ответ:7,50,7052,0940,75 0,44 : 8 =?Выбери правильный ответ:5,50,5050,0550,55 48,33 : 6 =?Выбери правильный ответ:8,50585,58,0558,55 0,035 : 7 =?Выбери правильный ответ:50,50,0050,05 125,045 : 5 =?Выбери правильный ответ:2,5925,925,00925,09 54,036 : 9 =?Выбери правильный ответ:646,46,0046,04 854,35 : 7 =?Выбери правильный ответ:122,512,005122,05122,005 918,48 : 6 =?Выбери правильный ответ:153,815,308153,08153,008 60,15 : 5 =?Выбери правильный ответ:12,51,20512,0512,005 Интернет-источникиЛитератураhttp://panowavalentina.ucoz.net/bf968aeab5a9.png Эк В. В. Математика. 8 класс. Учеб. Для специальных(коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ В. В. Эк. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 236 с.

file_name: 11. Деление десятичных дробей на целое число.pptx

description:
Деление  десятичных дробей на однозначное число

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат »,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
2 : 5 =

?

Выбери правильный ответ:

4

0,04

0,4

0,004

description:
40,032 : 8 =

?

Выбери правильный ответ:

50,04

5,04

5,004

5,4

description:
0,45 : 6 =

?

Выбери правильный ответ:

7,5

0,705

0,075

0,75

description:
10,47 : 5 =

?

Выбери правильный ответ:

7,5

0,705

2,094

0,75

description:
0,44 : 8 =

?

Выбери правильный ответ:

5,5

0,505

0,055

0,55

description:
48,33 : 6 =

?

Выбери правильный ответ:

8,505

85,5

8,055

8,55

description:
0,035 : 7 =

?

Выбери правильный ответ:

5

0,5

0,005

0,05

description:
125,045 : 5 =

?

Выбери правильный ответ:

2,59

25,9

25,009

25,09

description:
54,036 : 9 =

?

Выбери правильный ответ:

64

6,4

6,004

6,04

description:
854,35 : 7 =

?

Выбери правильный ответ:

122,5

12,005

122,05

122,005

description:
918,48 : 6 =

?

Выбери правильный ответ:

153,8

15,308

153,08

153,008

description:
60,15 : 5 =

?

Выбери правильный ответ:

12,5

1,205

12,05

12,005

description:
Интернет-источники

Литература

http://panowavalentina.ucoz.net/bf968aeab5a9.png

Эк В. В. Математика. 8 класс. Учеб. Для специальных(коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ В. В. Эк. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 236 с.

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Применяется для закрепления и проверки знаний, умений и навыков по теме: "Устное деление десятичных дробей на однозначное число" На каждом рабочем слайде пример и четыре варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере и появится изображение ёжика для перехода на следующий слайд.

title: Математический тренажёр "Деление десятичных дробей на однозначное число"


extracted_text: . Каждый выбирает для себя    женщину, религию, дорогу. Дьяволу служить или пророку - каждый выбирает для себя. Каждый выбирает по себе слово для любви и для молитвы. Шпагу для дуэли, меч для битвы каждый выбирает по себе. Каждый выбирает по себе. Щит и латы. Посох и заплаты. Меру окончательной расплаты. Каждый выбирает по себе. Каждый выбирает для себя... Выбираю тоже - как умею. Ни к кому претензий не имею. Каждый выбирает для себя.  ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА О ПУГАЧЕВЕ.    Тема урока:Народный защитник или злодей? Поэме С.  А.Есенина «Пугачев»  Образ Пугачева в фольклоре, повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»«   Исторические песни.  "Капитанская дочка" имеет несколько сюжетных линий, главная из которых — сюжетная линия «Пугачев — Гринев». Но при сравнительно малом объеме все сюжетные линии глубоко и полно раскрывают перед нами картину жизни России XVIII столетия в переломный для нее период — период проверки на жизнестойкость существующей государственной системы, абсолютной монархии.     Первая встреча с Пугачевым  «…Пушкин начинает проявлять все больший интерес к изучению и осмыслению истории России XVIII века... Его очень занимает правление Екатерины II — ведь именно в годы ее царствования происходило восстание Пугачева, одно из наиболее мощных социальных движений второй половины XVIII столетия. Призрак новой пугачевщины стимулировал обращение Пушкина к истории пугачевского восстания, к фигуре его вождя — Емельяна Пугачева, одного из главных действующих лиц „Капитанской дочки“...». Незванный гость  . .

file_name: Капитанская дочка (FILEminimizer) (2).pptx

alt: ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА О ПУГАЧЕВЕ

description: ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА О ПУГАЧЕВЕ.

description:
Тема урока:
Народный защитник или злодей?

Поэме С.  А.Есенина «Пугачев»

Образ Пугачева в фольклоре, повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

«

alt: Исторические песни.

description: Исторические песни.

alt: Первая встреча с Пугачевым

description: Первая встреча с Пугачевым

alt: Незванный гость

description: Незванный гость

intro:
Образ Пугачева в фольклоре, повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
Поэме С.  А.Есенина «Пугачев»
 "Капитанская дочка" имеет несколько сюжетных линий, главная из которых — сюжетная линия «Пугачев — Гринев». Но при сравнительно малом объеме все сюжетные линии глубоко и полно раскрывают перед нами картину жизни России XVIII столетия в переломный для нее период — период проверки на жизнестойкость существующей государственной системы, абсолютной монархии.

русская литература

group: Дисциплины

title: Народный защитник или злодей? Презентация к уроку литературы 8 класс


extracted_text: Маңғыстау облысыМаңғыстау ауданыҰштаған орта мектебіБиология пәні мұғаліміТянова Гүлназ Бисенбекқызы Сабақтың тақырыбы:Биосферадағы тірі организмдердің қызметі.Биосфераның пайда болуы және дамуы.    «Қазақстан азаматтары табиғатты қорғауға және табиғи байлықтарға ұқыпты қарауға міндетті»                                                           (ҚР конституция, 38 бап.) Мақсаты 1.Биосфераның  пайда болуы мен тарихи дамуындағы тірі организмдердің алатын орнын ғылым жетістіктерінің деректеріне сүйене отырып, дәлелдеп беру. Биосферадағы тірі организмдердің рөлін ашып көрсету. Тірі организмдер қызметтерінің өзара бір – бірімен байланысыннақты мысалдармен түсіндіру.Тәрбиелілігі: Адам әрекетінен пайда болған экологиялық апаттар туралы мәлімет жинақтау арқылы, оқушыларды табиғатты аялауға, қорғауға, сүюге және әр түрлілігін сақтап қалуға тәрбиелеу.  Миға шабуыл1 Жер шарының тірі ағзалардан тұратын қабаты.2. Ауа қабаты.3. Биосфера ілімінің негізін қалаушы ғалым.4. Жер қабаты.5. Су қабаты.6. Мұхиттың ең түбінде қозғалыссыз тіршілік етуге бейімделген  организмдер.7. Судың беткі қабатында қалқып жүріп тіршілік ететін ұсақ организмдер.  8.Судың терең тұңғиықтарында еркін жүзіп жүретін тірі организмдер.9.Жер шарының 3/2 бөлігін алып жатқан қабат.10. Озон қабаты Жерден неше км биіктікте орналасқан? Жауаптар:Биосфера.2. Атмосфера.3. В.И.Вернадский.4. Литосфера.5. Гидросфера.6. Бентос.7. Планктон.8. Нектон.9. Гидросфера.10. 20000 км «Жаңа сабақ» айлағына тоқтаңдар!Биосферадағы тірі организмдердің қызметі.Биосфераның пайда  болуы және дамуы.     Биосфера (гр. биос—тіршілік, өмір, гр. сфера — шар) — бұл ұғым биология ғылымына XIX ғасырда ене бастады. Ол кездерде бұл сөзбен тек жер жүзіндегі жануарлар дүниесі ғана аталатын. Кейінгі кездерде биосфера геологиялық мағынада да қолданылады Биосфера — тірі организмдер өмір сүретін жер қабаты. Жер бетінен 10—15 км биікке көтерілгенге дейінгі және 2— 3 км құрғақтан немесе мұхиттардың 10 км түбіне дейінгі жерде организмдер тіршілік етеді. Бұл терминді 1875 жылы бірінші рет Аустрияның атақты геологы Э. Зюсс ғылымға енгізді. Бірақ биосфера және оның жер бетінде жүріп жатқан процестері туралы ілімнің негізін салған академик В.И. Вернадский болды. Осы ілім бойынша, биосфера +50 %-дан – 50 % -ға дейін температурасы болатын термодинамикалық қабат болып саналады. Жердің бөлімдері.Биосфера бірден пайда болған жоқ. Ол өте көне заманнан бері қарай күні бүгінге дейін біртіндеп дамып келеді. Биосфераның ертеден бері қарай құралып келе жатқанын дәлелдейтін палеонтологиялық материалдар қарапайым тірі организмдердің қалдықтары жер қыртысының әрбір қабаттарынан табылады. Осы қабаттарға сүйене отырып, ғалымдар биосфераның негізгі пайда болу жолдарын аықтады. Биосфераның ең бірінші заманы Архей деп аталады. Бұл кезде биосфера қандай жағдайда дамығаны және қандай тірі организмдер болғаны туралы ешқандай деректер жоқ. Протерозой эрасы – биосфераның екінші дәуірі боп есептеледі. Бұл заман 700 млн жыл бойына созылған. Протерозойда тірі организмнің қарапайым түрлері тіршілік еткен. Олардың сол дәуірде тасқа жабысқан қалдықтары әртүрлі тау жыныстарынан қазіргі кезде де байқалады. Биосфераның Палеозой эрасы немесе ертедегі тіршілік кезеңі. Бұл дәуір шамамен алғанда бұдан 570 млн жыл бұрын басталып, 300 млн жылға созылған. Бұл эра кембрий, ордовик, силур, девон, карбон және пермь дәуірлері болып бірнешеге бөлінеді.Кембрий дәуірінде барлық өсімдіктер теңіз суларына өскен. Олар көк жасыл балдырлар болатын. Силур кезеңінде өсімдіктер құрлыққа біртіндеп шыға бастап, дами түсті. Девонның аяқ кезінде бұлардан басқа қырықбуындылар, плаундар және папоротниктер қаулап өсе бастады. Өсімдіктер құрлыққа шыққаннан кейін фотосинтездің ықпалымен атмосфералық ауаның химиялық құрамы өзгеріп, құрлық жануарларының дамуына жағдай туды,өйткені фотосинтез процесі арқылы ауада оттегі көбейе түсті.             Тас көмір дәуірі (карбон) жылы және ылғалды болды.Мұның өзі құрлық өсімдіктерінің қаулап өсуіне мүмкіншілік жасады. Әсіресе сәнді орман ағаштарының көлемі үлкен аймақтарды қамтыды. Бұл дәуірдегі өсімдіктер негізінен плаундар, қырықбуындар және папоротниктер болды. Бұлар псилофиттен таралып, тас көмір дәуірінің басында солардың орнын түгелімен басты. Пермь дәуірінің бас кезіндегі өсімдіктерде тас көмір дәуіріндегі өсімдіктерге ұқсас көптеген белгілер болды. Бірақ пермь дәуірінің ортасында жер бетіндегі өсімдіктерге кенет өзгеріс кірді. Ағаш тәрізді плаундар, каламиттер, папоротниктер мүлдем жойылып кетті. Бұлардың орнына жалаңаш тұқымды өсімдіктердің тұқымынан өсіп шыққан қылқандылар, цикада тәрізділер және шикгалар өсе бастады.  Биосфера құрамына кіретін заттар Биосфера құрайтын заттарОлардың ерекшелігі1.Тірі заттар (организмдер)Жеке даралардан тұратын барлық тірі организмдердің жиынтығы. Оған адам да жатады.2.Биогенді заттарТірі организмдердің тікелей тіршілік әрекетінің нәтижесінде пайда болған және күрделі өзгеріске ұшыраған заттар (таскөмір, шымтезек, мұнай, атмосферадағы кейбір газдар) т.б3.Жанама  заттарТірі организмдердің қатысуынсыз тізілетін қатты сұйық және газ күйіндегі заттар (вулкан атқылаудан пайда болған немесе Жер қойнауындағы қысымның, температураның әсерінен түзілген жыныстар)4.Биожанама заттарӘрі тірі организмдерден, әрі қоршаған ортаның бейорганикалық қосылыстарының қосылуынан пайда болған заттар.5.Радиоактивті ыдыраудан пайда болған заттарТабиғи түрде кездесетін кейбір радиоактивті элементтердің изотоптары жатады.6.Шашыранды күйіндегі атомдарКосмостық сәулелердің үздіксіз әсер етуінен түзілетін әрі тек биосфераға ғана тән заттар.7. Шығу тегі космостық заттарМетеориттер, космостық шаң - тозаңдар. Күн энергиясыКөміртектің айналымыФосфордың айналымыАзоттың айналымыСудың айналымыОттектің айналымыҚоршаған ортадағы жылуЖылуЖылуЖылу Су айналымы.1. Н2О-химиялық формуласы.2. Н-О-Н-структуралық формуласы.3. Физикалық қасиеттері:Түссіз, сүйық, иісі жоқ, мөлдір зат. р=1 г/см, қайнау  t=100С, қату t=0С. Агрегаттық күйі: сұйық, бу, мұз. 4. Химиялық қасиеттері:1. Металдармен  әрекеттеседі.2. Бейметалдармен  әрекеттеседі.3. Негіздер, қышқылдар және оксидтермен  реакцияға түседі.4. Диссоцацияланады.5. Су  айналымы.Жер бетіндегі су         Құрлық                               Мұхит (көл, өзен, жерасты сулар)     ( теңіз, мұхит) Су айналымы               Кіші                                            Үлкен(мұхиттар, теңіздер, көлдер бетінен                ( буланған судың біразы      көтерілген су булары қайтадан сол             алыстағы құрлыққа түседі).       жерге түседі). 6.Қазақстандағы  жағдай.Қазақстандағы экологиялық апаттар:Арал теңізі.Каспий теңізі. Арал төңірегінде су ресурстарының жетіспеушілігінен экожүйелерде деградация жүруде және кеуіп қалған Арал теңізі түбінен мыңдаған тонна тұзды шаң-тозаң ұшып, табиғи қоршаған ортаға зиянын  тигізуде. Каспий теңізін мұнаймен ластануы флора мен фаунаға үлкен зиян әкеледі.  Су айналымы Көміртек  айналымы1. 1789ж. Лавуазье  С -дара  элемент  екендігін дәлелдеді.2. С-химиялық таңбасы.3. Табиғатта кездесетін түрі:Бос  алмаз      графит       фуллерен    карбин                                 р=3,515  р=2,27       р=1,7          р=3,27Көміртек  айналымы1. 1789ж. Лавуазье  С -дара  элемент  екендігін дәлелдеді.2. С-химиялық таңбасы.3. Табиғатта кездесетін түрі:Бос  алмаз      графит       фуллерен    карбин                                 р=3,515      р=2,27          р=1,7          р=3,27 ҚоспаларСО    СО2       көмір     мұнай       табиғи газ                органикалық                                                                                заттар4. ІІ, IV- валентті.5. Көміртек айналымы: Экологиялық апаттарҚышқыл жаңбырЖылу эффектісіАуа ластануы Қышқыл жаңбыр Семей полигоны Көміртек айналымы Оттек айналымы.О2- химиялық таңбасы.О:О-молекуласының құрылысы.ІІ-валентті.Физикалық қасиеттері:     газ, түссіз, иіссіз,  сұйық күйінде ашық көкшіл. Ауаның құрамыңда- 20,94%. Суда аз ериді. р=1,43 г/л, қату t=-182,962С. Химиялық қасиеттері:           1. Оксид құрайды.                  2. Жану процесін жүзеге асырады.                             3. Күшті тотықтырғыш. Оттек айналымы: Азот, күкірт, фосфор айналымы.N2-химиялық таңбасыS-химиялық таңбасыP-химиялық таңбасыІ, ІІІ, V-валенттіII, IV, VI- валенттіIII, V-валенттіТүсі, дәмі, иісі жоқ. Ауаның негізгі құрамы-78,09%, р=1,25 г/лСары түсті, иіссіз, дәмсіз кристалл, суда ерімейді, р=2,07 г/смБос күйінде: ақ және қызыл фосфор.  Ақ фосфор р=1,82 г/см, қызыл р=2,34 г/см Табиғаттағы айналымдар: Азот айналымы Тірі организмдердің биосферадағы  қасиетіҚызметіБайқалатын үрдістердің қысқаша сипаттамасыЭнергетикалықТірі организмдер Күн энергиясын фотосинтез  үрдісі кезінде өзіне сіңіріп, қор ретінде жинақтайды.БиохимиялықЖер ғаламшарындағы химиялық элементтерді тірі организмдер тіршілік әрекеті үшін пайдаланады және оларды атомдардың биогендік миграциясы арқылы қайтадан қоршаған ортаға қайтарады.Жинақтау-шылықОрганизмдер өздерінің тіршілік әрекеті кезінде өз денесіне қажетті заттарды ғана таңдап жинақтайды және ондай заттарды биологиялық айналым кезінде өз қажеті үшін жұмсайды.ГаздықТірі организмдер тірщілік әрекеті  арқылы бос күйіндегі оттекті бөліп шығарады, көмірқышқыл  газының бөлуіне әсер етеді.Тотығу -тотықсыздануЗаттарды бір ортадан екінші ортаға көлбеу бағыт бойынша жойылып таралуына әсер етеді. Ғалымдардың тұсына еңбектерінің атын жазып кестені толтыруҒалымдарҒылымға сіңірген еңбектеріЖ. Б. ЛамаркЭ. ЗюссВ.В. ВернадскийВ.В.ДокучаевЭ. Геккель Елбасымыз Н.Назарбаевтың «Қазақстан -2030» Қазақстан халқына Жолдауында  да «Қоршаған ортаның ластануы салдарынан науқас адамдардың саны жылдан-жылға өсіп отырғанын көзге елестету қиын емес. Қоғамымызды дамыта отырып, қоршаған ортаның таза болуы үшін күш салу керек.»-деп жазылған.  Үйге тапсырмаБағалауБиосферадағы тірі организмдердің қызметі.Биосфераның пайда болуы және дамуы.

file_name: Презентация1 Биосфера.ppt

description:
Маңғыстау облысы
Маңғыстау ауданы
Ұштаған орта мектебі

Биология пәні мұғалімі
Тянова Гүлназ Бисенбекқызы

description:
Сабақтың тақырыбы:

Биосферадағы тірі организмдердің қызметі.Биосфераның пайда болуы және дамуы.

description:
Мақсаты

1.Биосфераның  пайда болуы мен тарихи дамуындағы тірі
организмдердің алатын орнын ғылым жетістіктерінің деректеріне
сүйене отырып, дәлелдеп беру. Биосферадағы тірі организмдердің рөлін
ашып көрсету. Тірі организмдер қызметтерінің өзара бір – бірімен байланысын
нақты мысалдармен түсіндіру.

Тәрбиелілігі: Адам әрекетінен пайда болған экологиялық апаттар туралы
мәлімет жинақтау арқылы, оқушыларды табиғатты аялауға, қорғауға,
сүюге және әр түрлілігін сақтап қалуға тәрбиелеу.

description:
Миға шабуыл

1 Жер шарының тірі ағзалардан тұратын қабаты.

2. Ауа қабаты.

3. Биосфера ілімінің негізін қалаушы ғалым.

4. Жер қабаты.

5. Су қабаты.

6. Мұхиттың ең түбінде қозғалыссыз тіршілік етуге бейімделген  организмдер.

7. Судың беткі қабатында қалқып жүріп тіршілік ететін ұсақ организмдер.

 8.Судың терең тұңғиықтарында еркін жүзіп жүретін тірі организмдер.

9.Жер шарының 3/2 бөлігін алып жатқан қабат.

10. Озон қабаты Жерден неше км биіктікте орналасқан?

alt: Жауаптар: Биосфера. 2. Атмосфера

description:
Жауаптар:

Биосфера.
2. Атмосфера.
3. В.И.Вернадский.
4. Литосфера.
5. Гидросфера.
6. Бентос.
7. Планктон.
8. Нектон.
9. Гидросфера.
10. 20000 км

alt: Жаңа сабақ» айлағына тоқтаңдар!

description:
«Жаңа сабақ» айлағына тоқтаңдар!

Биосферадағы тірі организмдердің қызметі.
Биосфераның пайда  болуы және дамуы.

alt: Биосфера (гр. биос —тіршілік, өмір, гр

alt: Жердің бөлімдері . Биосфера бірден пайда болған жоқ

description:
Жердің бөлімдері.
Биосфера бірден пайда болған жоқ. Ол өте көне заманнан бері қарай күні
бүгінге дейін біртіндеп дамып келеді.
 Биосфераның ертеден бері қарай құралып келе жатқанын дәлелдейтін
палеонтологиялық материалдар қарапайым тірі организмдердің қалдықтары жер қыртысының әрбір қабаттарынан табылады.
Осы қабаттарға сүйене отырып, ғалымдар биосфераның негізгі пайда болу жолдарын аықтады. Биосфераның ең бірінші заманы
Архей деп аталады. Бұл кезде биосфера қандай жағдайда дамығаны және қандай тірі организмдер болғаны туралы ешқандай деректер жоқ.
Протерозой эрасы – биосфераның екінші дәуірі боп есептеледі. Бұл заман 700 млн жыл бойына созылған.
Протерозойда тірі организмнің қарапайым түрлері тіршілік еткен. Олардың сол дәуірде тасқа жабысқан қалдықтары әртүрлі тау жыныстарынан
қазіргі кезде де байқалады. Биосфераның Палеозой эрасы немесе ертедегі тіршілік кезеңі. Бұл дәуір шамамен алғанда бұдан 570 млн жыл бұрын басталып,
300 млн жылға созылған. Бұл эра кембрий, ордовик, силур, девон, карбон және пермь дәуірлері болып бірнешеге бөлінеді.
Кембрий дәуірінде барлық өсімдіктер теңіз суларына өскен. Олар көк жасыл балдырлар болатын.
Силур кезеңінде өсімдіктер құрлыққа біртіндеп шыға бастап, дами түсті.
Девонның аяқ кезінде бұлардан басқа қырықбуындылар, плаундар және папоротниктер қаулап өсе бастады. Өсімдіктер құрлыққа
шыққаннан кейін фотосинтездің ықпалымен атмосфералық ауаның химиялық құрамы өзгеріп, құрлық жануарларының дамуына жағдай туды,
өйткені фотосинтез процесі арқылы ауада оттегі көбейе түсті.

alt: Биосфера құрамына кіретін заттар

description:
Биосфера құрамына кіретін заттар

Биосфера құрайтын заттар

Олардың ерекшелігі

1.Тірі заттар (организмдер)

Жеке даралардан тұратын барлық тірі организмдердің жиынтығы. Оған адам да жатады.

2.Биогенді заттар

Тірі организмдердің тікелей тіршілік әрекетінің нәтижесінде пайда болған және күрделі өзгеріске ұшыраған заттар (таскөмір, шымтезек, мұнай, атмосферадағы кейбір газдар) т.б

3.Жанама  заттар

Тірі организмдердің қатысуынсыз тізілетін қатты сұйық және газ күйіндегі заттар (вулкан атқылаудан пайда болған немесе Жер қойнауындағы қысымның, температураның әсерінен түзілген жыныстар)

4.Биожанама заттар

Әрі тірі организмдерден, әрі қоршаған ортаның бейорганикалық қосылыстарының қосылуынан пайда болған заттар.

5.Радиоактивті ыдыраудан пайда болған заттар

Табиғи түрде кездесетін кейбір радиоактивті элементтердің изотоптары жатады.

6.Шашыранды күйіндегі атомдар

Космостық сәулелердің үздіксіз әсер етуінен түзілетін әрі тек биосфераға ғана тән заттар.

7. Шығу тегі космостық заттар

Метеориттер, космостық шаң - тозаңдар.

alt: Күн энергиясы Көміртектің айналымы

description:
Күн энергиясы

Көміртектің айналымы

Фосфордың айналымы

Азоттың айналымы

Судың айналымы

Оттектің айналымы

Қоршаған ортадағы жылу

Жылу

Жылу

Жылу

alt: Су айналымы. 1. Н2О-химиялық формуласы

description:
Су айналымы.

1. Н2О-химиялық формуласы.
2. Н-О-Н-структуралық формуласы.
3. Физикалық қасиеттері:
Түссіз, сүйық, иісі жоқ, мөлдір зат. р=1 г/см, қайнау  t=100С, қату t=0С.
Агрегаттық күйі: сұйық, бу, мұз.

description:
4. Химиялық қасиеттері:
1. Металдармен  әрекеттеседі.
2. Бейметалдармен  әрекеттеседі.
3. Негіздер, қышқылдар және оксидтермен  реакцияға түседі.
4. Диссоцацияланады.
5. Су  айналымы.

Жер бетіндегі су

         Құрлық                               Мұхит
 (көл, өзен, жерасты сулар)     ( теңіз, мұхит)

description:
Су айналымы

               Кіші                                            Үлкен
(мұхиттар, теңіздер, көлдер бетінен                ( буланған судың біразы
     көтерілген су булары қайтадан сол             алыстағы құрлыққа түседі).
       жерге түседі).

6.Қазақстандағы  жағдай.
Қазақстандағы экологиялық апаттар:
Арал теңізі.
Каспий теңізі.

alt: Су айналымы

description: Су айналымы

alt: Көміртек айналымы 1. 1789ж. Лавуазье

description:
Көміртек  айналымы

1. 1789ж. Лавуазье  С -дара  элемент  екендігін дәлелдеді.
2. С-химиялық таңбасы.
3. Табиғатта кездесетін түрі:
Бос

  алмаз      графит       фуллерен    карбин                                 р=3,515  р=2,27       р=1,7          р=3,27

Көміртек  айналымы

1. 1789ж. Лавуазье  С -дара  элемент  екендігін дәлелдеді.
2. С-химиялық таңбасы.
3. Табиғатта кездесетін түрі:

Бос

  алмаз      графит       фуллерен    карбин                                 р=3,515      р=2,27          р=1,7          р=3,27

description:
Қоспалар

СО    СО2       көмір     мұнай       табиғи газ                органикалық
                                                                                заттар

4. ІІ, IV- валентті.
5. Көміртек айналымы:

alt: Экологиялық апаттар Қышқыл жаңбыр

description:
Экологиялық апаттар

Қышқыл жаңбыр

Жылу эффектісі

Ауа ластануы

alt: Қышқыл жаңбыр

description: Қышқыл жаңбыр

alt: Семей полигоны

description: Семей полигоны

alt: Көміртек айналымы

description: Көміртек айналымы

alt: Оттек айналымы. О2- химиялық таңбасы

description:
Оттек айналымы.
О2- химиялық таңбасы.
О:О-молекуласының құрылысы.
ІІ-валентті.
Физикалық қасиеттері:
     газ, түссіз, иіссіз,  сұйық күйінде ашық көкшіл. Ауаның құрамыңда- 20,94%. Суда аз ериді. р=1,43 г/л, қату t=-182,962С.
Химиялық қасиеттері:
           1. Оксид құрайды.
                  2. Жану процесін жүзеге асырады.
                             3. Күшті тотықтырғыш.

alt: Оттек айналымы:

description: Оттек айналымы:

alt: Азот, күкірт, фосфор айналымы.

description:
Азот, күкірт, фосфор айналымы.

N2-химиялық таңбасы

S-химиялық таңбасы

P-химиялық таңбасы

І, ІІІ, V-валентті

II, IV, VI- валентті

III, V-валентті

Түсі, дәмі, иісі жоқ. Ауаның негізгі құрамы-78,09%, р=1,25 г/л

Сары түсті, иіссіз, дәмсіз кристалл, суда ерімейді, р=2,07 г/см

Бос күйінде: ақ және қызыл фосфор.  Ақ фосфор р=1,82 г/см, қызыл р=2,34 г/см

alt: Табиғаттағы айналымдар:

description: Табиғаттағы айналымдар:

alt: Азот айналымы

description: Азот айналымы

description:
Тірі организмдердің биосферадағы  қасиеті

Қызметі

Байқалатын үрдістердің қысқаша сипаттамасы

Энергетикалық

Тірі организмдер Күн энергиясын фотосинтез  үрдісі кезінде өзіне сіңіріп, қор ретінде жинақтайды.

Биохимиялық

Жер ғаламшарындағы химиялық элементтерді тірі организмдер тіршілік әрекеті үшін пайдаланады және оларды атомдардың биогендік миграциясы арқылы қайтадан қоршаған ортаға қайтарады.

Жинақтау-шылық

Организмдер өздерінің тіршілік әрекеті кезінде өз денесіне қажетті заттарды ғана таңдап жинақтайды және ондай заттарды биологиялық айналым кезінде өз қажеті үшін жұмсайды.

Газдық

Тірі организмдер тірщілік әрекеті  арқылы бос күйіндегі оттекті бөліп шығарады, көмірқышқыл  газының бөлуіне әсер етеді.

Тотығу -тотықсыздану

Заттарды бір ортадан екінші ортаға көлбеу бағыт бойынша жойылып таралуына әсер етеді.

alt: Ж. Б. Ламарк Э. Зюсс В.В. Вернадский

description:
Ғалымдардың тұсына еңбектерінің атын жазып кестені толтыру

Ғалымдар

Ғылымға сіңірген еңбектері

Ж. Б. Ламарк

Э. Зюсс

В.В. Вернадский

В.В.Докучаев

Э. Геккель

description:
Үйге тапсырма

Бағалау

Биосферадағы тірі организмдердің қызметі.
Биосфераның пайда болуы және дамуы.

intro:
Мақсаты:1.Биосфераның  пайда болуы мен тарихи дамуындағы тірі
организмдердің алатын орнын ғылым жетістіктерінің деректеріне
сүйене отырып, дәлелдеп беру. Биосферадағы тірі организмдердің рөлін
ашып көрсету. Тірі организмдер қызметтерінің өзара бір – бірімен байланысын
нақты мысалдармен түсіндіру.

Тәрбиелілігі: Адам әрекетінен пайда болған экологиялық апаттар туралы
мәлімет жинақтау арқылы, оқушыларды табиғатты аялауға, қорғауға,
сүюге және әр түрлілігін сақтап қалуға тәрбиелеу.


extracted_text: ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ Причастный оборот                                                                                Я увидела кота, лакающего молоко                     из миски. РАЗБОРГрянул гром- тучи дрогнули охваченные синим огнем.Летучие мыши носились над верхушками деревьев уснувших в ночи.Ученик выполнивший упражнение получил пятерку.Я увидела кота лакающего молоко из миски.На улице шел дождь сопровождающийся раскатами грома.На дереве сидела ворона  громко каркающая куда-то в сторону.В небо поднимался самолет улетающий в другую страну. СамостоятельноНа сцене находился мужчина  исполняющий веселую песню.Он слушал музыку  доносящуюся из радиоприемника.Снаружи моросил дождь сопровождающийся небольшими раскатами грома.Написанный этим писателем новый бестселлер быстро раскупался. СамостоятельноОколо дома лаяла привязанная к дереву собака. К луне по морю шла широкая и прямая серебряная дорога, цветом напоминающая крылья ночного мотылька.Реферат по древнерусской литературе, написанный студентом, был очень интересным и познавательным. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

file_name: причастный оборот.pptx

alt: ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ

description: ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ

description:
РАЗБОР

Грянул гром- тучи дрогнули охваченные синим огнем.
Летучие мыши носились над верхушками деревьев уснувших в ночи.
Ученик выполнивший упражнение получил пятерку.

Я увидела кота лакающего молоко из миски.
На улице шел дождь сопровождающийся раскатами грома.
На дереве сидела ворона  громко каркающая куда-то в сторону.
В небо поднимался самолет улетающий в другую страну.

description:
Самостоятельно

На сцене находился мужчина  исполняющий веселую песню.
Он слушал музыку  доносящуюся из радиоприемника.
Снаружи моросил дождь сопровождающийся небольшими раскатами грома.
Написанный этим писателем новый бестселлер быстро раскупался.

description:
Самостоятельно

Около дома лаяла привязанная к дереву собака.
К луне по морю шла широкая и прямая серебряная дорога, цветом напоминающая крылья ночного мотылька.
Реферат по древнерусской литературе, написанный студентом, был очень интересным и познавательным.

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

description: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

title: Презентация к уроку


extracted_text: Урок 1.Глава 1. Окружающая среда и здоровье человека. § 1. Что изучает экология человека. Цели и задачи:Вспомнить определение экологии растений, животных, среда обитания, условия существования. Изучить понятие экология человека, ее разделы и факторы Экология человека – это научное направление, изучающее взаимодействие людей с окружающей средой.Экологические факторы – условия среды, воздействующие на организм. Разделы экологии человека:Биологическая экология (рассматривает особенности строения и жизнедеятельности организма людей, проживающих в разных экологических условиях)Социальная экология (исследует влияние на человека и его здоровье общества, политики, экономики, культуры и т.д.)Прикладная экология (во взаимодействии с биологической и социальной, изучает охрану окружающей человека среды) Экологические факторы- это условия среды, воздействующие на организм.Абиотические – факторы неживой природы (свет, температура, вода, воздух, почва…)Биотические – факторы живой природы, оказывающие влияние друг на друга (взаимные)Антропогенные – совокупность факторов окружающей среды, обусловленных случайной или преднамеренной деятельностью человека Антропогенные факторы1. физические (использование атомной энергии, перемещение людей на транспорте, шум, вибрации) 2. социальные (отношения людей в обществе)3. химические (использование минеральных удобрений и ядохимикатов, загрязнение атмосферы, водоемов, почвы отходами промышленности и транспорта)4. биологические (человек как среда обитания или источник питания, продукты питания для человека) РефлексияЧто такое экология человека?Дайте определение «экологический фактор»Какие экологические факторы воздействуют на организм человека?Как вы понимаете выражение: «Природу побеждают, только повинуясь её законам»? Домашнее задание§ 1, вопросы стр.8, определения. Принести тетрадь для лабораторных работ

file_name: урок 1. что изуч экол ч-ка.pptx

alt: Урок 1. Глава 1. Окружающая среда и здоровье человека

description:
Цели и задачи:

Вспомнить определение экологии растений, животных, среда обитания, условия существования. Изучить понятие экология человека, ее разделы и факторы

description:
Экология человека – это научное направление, изучающее взаимодействие людей с окружающей средой.

Экологические факторы – условия среды, воздействующие на организм.

description:
Разделы экологии человека:

Биологическая экология (рассматривает особенности строения и жизнедеятельности организма людей, проживающих в разных экологических условиях)
Социальная экология (исследует влияние на человека и его здоровье общества, политики, экономики, культуры и т.д.)
Прикладная экология (во взаимодействии с биологической и социальной, изучает охрану окружающей человека среды)

description:
Экологические факторы- это условия среды, воздействующие на организм.

Абиотические – факторы неживой природы (свет, температура, вода, воздух, почва…)
Биотические – факторы живой природы, оказывающие влияние друг на друга (взаимные)
Антропогенные – совокупность факторов окружающей среды, обусловленных случайной или преднамеренной деятельностью человека

description:
Антропогенные факторы

1. физические (использование атомной энергии, перемещение людей на транспорте, шум, вибрации)
2. социальные (отношения людей в обществе)
3. химические (использование минеральных удобрений и ядохимикатов, загрязнение атмосферы, водоемов, почвы отходами промышленности и транспорта)
4. биологические (человек как среда обитания или источник питания, продукты питания для человека)

alt: Рефлексия Что такое экология человека?

description:
Рефлексия

Что такое экология человека?
Дайте определение «экологический фактор»
Какие экологические факторы воздействуют на организм человека?
Как вы понимаете выражение: «Природу побеждают, только повинуясь её законам»?

alt: Домашнее задание § 1, вопросы стр

description:
Домашнее задание

§ 1, вопросы стр.8, определения.
Принести тетрадь для лабораторных работ

intro:
Урок 1.Глава 1. Окружающая среда и здоровье человека. § 1. Что изучает экология человека.
Цели и задачи данной презентации: вспомнить определение экологии растений, животных, среда обитания и среды обитания, условия существования. Изучить понятие экология человека, ее разделы (биологическая, социальная, прикладная) и факторы (абиотические, биотические, антропогенные).презентация "Что изучает экология человека"

title: презентация по экологии 8 класс


extracted_text: Повторение по теме «Причастие» Причастный оборотПричастный оборот - причастие с зависимыми словами. В предложении причастный оборот является одним членом предложения – определением. Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется на письме запятыми.Выполняем упр. 151  Действительные и страдательные причастияДействительные причастия обозначают признак, который возник в результате действия самого предмета.Страдательные причастия обозначают признак, который возник у предмета под действием другого предмета.Из упр. 156 выпишите три действительных и страдательных причастия Краткие и полные страдательные причастияВ предложении краткие причастия являются сказуемым. Действительные причастия настоящего времениОбразуются от основ настоящего времени переходных и непереходных глаголов несовершенного вида при помощи суффиксов -ущ-(-ющ-) (от глаголов I спряжения) и -ащ-      (-ящ-) (от глаголов II спряжения).Образуйте действительные причастия настоящего времени: кол..бать, (не) пр..кращать, вить, разв..вать, стро..ть. Действительные причастия прошедшего времениОбразуются от основ неопределенной формы переходных и непереходных глаголов совершенного и несовершенного вида при помощи суффиксов -вш- (если основа оканчивается на гласную), -ш- (если основа оканчивается на согласную).Образуйте действительные причастия прошедшего времени: играть, улыбаться, наладить, нести, увянуть, сеять Страдательные  причастия настоящего времениОбразуются от основ настоящего времени переходных глаголов несовершенного вида при помощи суффиксов -ем-(-ом-) (от глаголов I спряжения) и -им- (от глаголов II спряжения).Образуйте страдательные  причастия настоящего  времени: уважать, слышать, контролировать, изображать, вести, видеть Страдательные  причастия прошедшего времениОбразуются от основ неопределенной формы переходных глаголов совершенного и несовершенного вида при помощи суффиксов         -нн- (от основ глаголов на -ать, (-ять)), -енн-,                     (-ённ-) (от основ глаголов на –ить) и -т-Образуйте страдательные  причастия прошедшего  времени: наградить, разбить, привести, замешать, расколоть, обидеть Гласные перед НА и Я в причастиях, образованных от глаголов на -ать, -ять.Е в причастиях, образованных от глаголов на -ить, -еть.Образуйте страдательные  причастия прошедшего  времени: организовать вечер, возложить цветы, замешать в историю, окопы обстрелять, заметить ошибки, окончить войну, зажечь огонь. Н и НН в суффиксах причастийН – в кратких причастияхНН – 1) если есть приставка (кроме не-), 2) в причастиях, образованных от глаголов с суффиксами -ова-, -ева-, -ирова-, 3) если есть зависимые слова, 4) если причастие образовано от глагола совер.видаВыполняем упр. 119  Морфологический разбор причастияI. Часть речи. Общее значениеII. Морфологические признаки.1. Н.ф. (И.п., ед.ч.)2. П.п.: действительное или страдательное, время, вид3. Н.п.: полная или краткая форма (у страдат.), падеж (в полной форме), число, родIII. Синтаксическая рольВыполним морфологический разбор причастия в предложении. Особые чувства вызывают тропинки, уже зарастающие травой. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиямиНЕ пишется раздельно: 1) с краткими причастиями; 2) с полными причастиями, при которых есть зависимые слова или противопоставление с союзом а.НЕ пишется слитно: 1) если без НЕ не употребляется, 2) если нет зависимых слов или противопоставлений с союзом а.Выполняем упр. 152  Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах причастийВ суффиксах причастий -енн- и -ен- после шипящих под ударением пишется ё, без ударения – е.Из упр. 156 выпишите словосочетания с буквами е и ё после шипящих

file_name: Повторение по теме «Причастие».pptx

alt: Повторение по теме «Причастие»

description: Повторение по теме «Причастие»

description:
Причастный оборот

Причастный оборот - причастие с зависимыми словами.
В предложении причастный оборот является одним членом предложения – определением.
Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется на письме запятыми.

Выполняем упр. 151

description:
Действительные и страдательные причастия

Действительные причастия обозначают признак, который возник в результате действия самого предмета.
Страдательные причастия обозначают признак, который возник у предмета под действием другого предмета.

Из упр. 156 выпишите три действительных и страдательных причастия

description:
Краткие и полные страдательные причастия

В предложении краткие причастия являются сказуемым.

description:
Действительные причастия настоящего времени

Образуются от основ настоящего времени переходных и непереходных глаголов несовершенного вида при помощи суффиксов -ущ-(-ющ-) (от глаголов I спряжения) и -ащ-      (-ящ-) (от глаголов II спряжения).

Образуйте действительные причастия настоящего времени: кол..бать, (не) пр..кращать, вить, разв..вать, стро..ть.

description:
Действительные причастия прошедшего времени

Образуются от основ неопределенной формы переходных и непереходных глаголов совершенного и несовершенного вида при помощи суффиксов -вш- (если основа оканчивается на гласную), -ш- (если основа оканчивается на согласную).

Образуйте действительные причастия прошедшего времени: играть, улыбаться, наладить, нести, увянуть, сеять

description:
Страдательные  причастия настоящего времени

Образуются от основ настоящего времени переходных глаголов несовершенного вида при помощи суффиксов -ем-(-ом-) (от глаголов I спряжения) и -им- (от глаголов II спряжения).

Образуйте страдательные  причастия настоящего  времени: уважать, слышать, контролировать, изображать, вести, видеть

description:
Страдательные  причастия прошедшего времени

Образуются от основ неопределенной формы переходных глаголов совершенного и несовершенного вида при помощи суффиксов         -нн- (от основ глаголов на -ать, (-ять)), -енн-,                     (-ённ-) (от основ глаголов на –ить) и -т-

Образуйте страдательные  причастия прошедшего  времени: наградить, разбить, привести, замешать, расколоть, обидеть

description:
Гласные перед Н

А и Я в причастиях, образованных от глаголов на -ать, -ять.
Е в причастиях, образованных от глаголов на -ить, -еть.

Образуйте страдательные  причастия прошедшего  времени: организовать вечер, возложить цветы, замешать в историю, окопы обстрелять, заметить ошибки, окончить войну, зажечь огонь.

description:
Н и НН в суффиксах причастий

Н – в кратких причастиях
НН – 1) если есть приставка (кроме не-), 2) в причастиях, образованных от глаголов с суффиксами -ова-, -ева-, -ирова-, 3) если есть зависимые слова, 4) если причастие образовано от глагола совер.вида

Выполняем упр. 119

alt: Морфологический разбор причастия

description:
Морфологический разбор причастия

I. Часть речи. Общее значение
II. Морфологические признаки.
1. Н.ф. (И.п., ед.ч.)
2. П.п.: действительное или страдательное, время, вид
3. Н.п.: полная или краткая форма (у страдат.), падеж (в полной форме), число, род
III. Синтаксическая роль

Выполним морфологический разбор причастия в предложении.
Особые чувства вызывают тропинки, уже зарастающие травой.

alt: Слитное и раздельное написание

description:
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

НЕ пишется раздельно: 1) с краткими причастиями; 2) с полными причастиями, при которых есть зависимые слова или противопоставление с союзом а.
НЕ пишется слитно: 1) если без НЕ не употребляется, 2) если нет зависимых слов или противопоставлений с союзом а.

Выполняем упр. 152

description:
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах причастий

В суффиксах причастий -енн- и -ен- после шипящих под ударением пишется ё, без ударения – е.

Из упр. 156 выпишите словосочетания с буквами е и ё после шипящих

intro: Презентация по теме "Повторения по теме "Причастие" предназначена для уроков закрепления в 7 классе. В презентации содержится теоретический материал, задания для повторения по темам "Причастный оборот", "Действительные и страдательные причастия", "Полные и краткие причастия" и др. Презентация может быть использована при повторении при подготовке к итоговой аттестации.

title: Презентация по русскому языку на тему "Повторения по теме "Причастие"


extracted_text: Интегративный урок (математика, география ).Масштаб. 5 класс Во сколько раз отрезок на карте меньше расстояния на местности? Ответ:1 см : 1  км = 1см : 100 000 см =1 : 100 000 раз Отношение длины отрезка на карте к длине соответствующего отрезка на местности наз. масштабом На карте1 смНа местности1 км = 100 000 смМасштаб1: 100 000 Масштаб 1: 100 000 наз.численным Самостоятельная работаНа карте15 смНа местностиХ смМасштаб1: 100 000 Решение15 :Х= 1:100 000Х= 15*100 000=1500000= =15 кмОтвет: длина отрезка на местности 15 км Задача Длина отрезка на карте 3 см. Найти длину соответствующего отрезка на местности, если масштаб карты  1:1 000 000 РешениеОбозначим длину отрезка на местности ( в см) буквой Х и найдем отношение длины отрезка на карте к длине отрезка на местности:   3: Х3: Х=1: 1 000 000Х=3 000 000 (см)3 000 000 см=30 кмОтвет: длина отрезка на местности 30 км Национальный парк Зюраткуль ЗадачаПользуясь картой Челябинской области,определить расстояние между г.Челябинск и оз.Зюраткуль ИнструктажНа карте найти г. Челябинск Найти г. СаткаНайти трассу  М-5Измерить расстояние между  г. Челябинск и г.Сатка  с помощью нитиС помощью линейки определить  длину нити.Записать результат в тетрадьИспользуя масштаб, сделать необходимые вычисления Записать ответ. Решение10 : Х = 1:2 000 000Х= 10 * 2 000 000 =20 000 000 см = 200 кмОтвет: расстояние между г.Челябинск и оз.Зюраткуль 200 км Домашнее задание1.По фрагменту карты Челябинской и Свердловской областей определить расстояние от г.Челябинск до г.Сысерть2.Теория на стр.164,1653.№ 603, 604 спасибо за урок

file_name: урок в 5 классе.Масштаб.ppt

description:
Интегративный урок
(математика, география ).
Масштаб.
 5 класс

description:
Ответ:
1 см : 1  км = 1см : 100 000 см =
1 : 100 000 раз

description:
На карте

1 см

На местности

1 км = 100 000 см

Масштаб

1: 100 000

alt: Масштаб 1: 100 000 наз.численным

description:
Масштаб 1: 100 000

 наз.численным

alt: Самостоятельная работа На карте 15 см

description:
Самостоятельная работа

На карте

15 см

На местности

Х см

Масштаб

1: 100 000

description:
Решение

15 :Х= 1:100 000
Х= 15*100 000=1500000= =15 км
Ответ: длина отрезка на местности 15 км

alt: Задача Длина отрезка на карте 3 см

description:
Решение

Обозначим длину отрезка на местности ( в см) буквой Х и найдем отношение длины отрезка на карте к длине отрезка на местности:   3: Х
3: Х=1: 1 000 000
Х=3 000 000 (см)
3 000 000 см=30 км
Ответ: длина отрезка на местности 30 км

alt: Национальный парк Зюраткуль

description: Национальный парк Зюраткуль

description:
Задача

Пользуясь картой Челябинской области,
определить расстояние между г.Челябинск и оз.Зюраткуль

alt: Инструктаж На карте найти г. Челябинск

description:
Инструктаж

На карте найти г. Челябинск
Найти г. Сатка
Найти трассу  М-5
Измерить расстояние между  г. Челябинск и г.Сатка  с помощью нити
С помощью линейки определить  длину нити.
Записать результат в тетрадь
Используя масштаб, сделать необходимые вычисления
Записать ответ.

description:
Решение

10 : Х = 1:2 000 000
Х= 10 * 2 000 000 =
20 000 000 см = 200 км
Ответ: расстояние между г.Челябинск и оз.Зюраткуль 200 км

alt: Домашнее задание 1.По фрагменту карты

description:
Домашнее задание

1.По фрагменту карты Челябинской и Свердловской областей определить расстояние от г.Челябинск до г.Сысерть
2.Теория на стр.164,165
3.№ 603, 604

alt: спасибо за урок

description: спасибо за урок

intro: презентация

title: Интегрированный урок: математика и краеведение


extracted_text: Дополнительный иллюстративныйматериал по теме«Эллинизм»(тема 8)(уроки №№44-47) Пелопоннесская война Возвышение МакедонииФилипп II  со свитой  Александр  МакедонскийАлександрАристотельОксиарта- жена АлександраСаркофаг Александра (версия)20 июля 356 до н.э. в Пелле у Олимпиады, дочери молосского царя Неоптолема, и Филиппа II, царя Македонии, родился сын, названный Александ-ром. Подобно молодым аристократам своего вре-мени, Александр получил элементарные знания по письму, математике и музыке при македонском дворе. Когда мальчику исполнилось 13 лет, то вос-питателем к нему пригласили Аристотеля (343 до н.э.), и в течение 3 лет Александр вместе со сво-ими друзьями посещал лекции греческого фило-софа, обучаясь этике, политике и естествознанию. Широко образованный юноша хорошо разбирался в литературе, высоко ценил литературные произ-ведения и труды историков. Походы Александра Македонского  Распад  империи  АлександраПтолемейДиадохами (последователями) называли полко-водцев Александра Македонского, которые пос-ле его смерти начали междоусобную борьбу за раздел империи. В войну вступили – Пердикка, которого перед смертью Александр назначил ре-гентом при своем будущем сыне, Александре IV, который родился через два месяца после смерти отца; Антипатр, правитель Македонии и Греции; Эвмен, секретарь Александра, ведавший дипло-матическими делами; Птолемей Лаг и Лисимах — адъютанты Александра; Селевк, командир ко-рпуса пажей, составленного из знатной македон-ской молодежи; зять Антипатра Кратер, Полипе-рхонт, Антигон и сын Антипатра Кассандр, а так-же сын Антигона Деметрий — командиры диви-зий в греко-македонском войске. После смерти Александра диадохи договорились признать его сына царем. До его совершеннолетия Пердикка был назначен верховным стратегом Азии, а Ан-типатр — верховным стратегом Европы. Антигон получил в управление Фригию, Памфилию и Ли-кию, Эвмен — Пафлагонию и Каппадокию, Пто-лемей Лаг — Египет, Лисимах — Фракию и Ио-нию, Селевк — Вавилонию. Памятники эллинистической культурыХрам Артемиды в ЭфесеМавзолей в Галикарнасе Памятники эллинистической культурыПеристиль Александрийской библиотеки

file_name: Иллюстативный материал к урокам 44 - 47. Тема 8..pptx

alt: Дополнительный иллюстративный материал по теме «Эллинизм» (тема 8) (уроки №№44-47)

alt: Пелопоннесская война

description: Пелопоннесская война

alt: Возвышение Македонии Филипп II со свитой

alt: Александр Македонский Александр

description:
 Александр  Македонский

Александр

Аристотель

Оксиарта- жена Александра

Саркофаг Александра (версия)

20 июля 356 до н.э. в Пелле у Олимпиады, дочери молосского царя Неоптолема, и Филиппа II, царя Македонии, родился сын, названный Александ-ром. Подобно молодым аристократам своего вре-мени, Александр получил элементарные знания по письму, математике и музыке при македонском дворе. Когда мальчику исполнилось 13 лет, то вос-питателем к нему пригласили Аристотеля (343 до н.э.), и в течение 3 лет Александр вместе со сво-ими друзьями посещал лекции греческого фило-софа, обучаясь этике, политике и естествознанию. Широко образованный юноша хорошо разбирался в литературе, высоко ценил литературные произ-ведения и труды историков.

alt: Походы Александра Македонского

description: Походы Александра Македонского

alt: Распад империи Александра Птолемей

description:
Распад  империи  Александра

Птолемей

Диадохами (последователями) называли полко-водцев Александра Македонского, которые пос-ле его смерти начали междоусобную борьбу за раздел империи. В войну вступили – Пердикка, которого перед смертью Александр назначил ре-гентом при своем будущем сыне, Александре IV, который родился через два месяца после смерти отца; Антипатр, правитель Македонии и Греции; Эвмен, секретарь Александра, ведавший дипло-матическими делами; Птолемей Лаг и Лисимах — адъютанты Александра; Селевк, командир ко-рпуса пажей, составленного из знатной македон-ской молодежи; зять Антипатра Кратер, Полипе-рхонт, Антигон и сын Антипатра Кассандр, а так-же сын Антигона Деметрий — командиры диви-зий в греко-македонском войске. После смерти Александра диадохи договорились признать его сына царем. До его совершеннолетия Пердикка был назначен верховным стратегом Азии, а Ан-типатр — верховным стратегом Европы. Антигон получил в управление Фригию, Памфилию и Ли-кию, Эвмен — Пафлагонию и Каппадокию, Пто-лемей Лаг — Египет, Лисимах — Фракию и Ио-нию, Селевк — Вавилонию.

alt: Памятники эллинистической культуры

description:
Памятники эллинистической культуры

Храм Артемиды в Эфесе

Мавзолей в Галикарнасе

alt: Памятники эллинистической культуры

description:
Памятники эллинистической культуры

Перистиль Александрийской библиотеки

title: Иллюстративный материал по Истории Древнего мира


extracted_text: Грибыродного края. Белый гриб (боровик) Вот гриб-боровик,Он к почёту привык,Как полковник, важный он,Всяк ему отдаст поклон.Рад ему любой грибник,Где же ты, мой боровик?Позову тебя: «А-у-у-у!...Ты откликнись, я приду!» Белый гриб (боровик)    Боровиками зовут их потому, что любят они расти в сосновых и еловых борах, а белыми от того, что мякоть этих грибов-красавцев белая, не темнеющая ни при варке, ни при сушке. Груздь Груздь не ходит в одиночку,С ним племянницы и дочки,Тёти, дяди, сыновья – Очень дружная семья! Груздь   Название груздя происходит от слова «груда».Эти грибы растут плотно прижавшись друг к другу, кучками, грудами, сгрудившись. Дождевик Этот круглый грибокТак похож на колобок.К тёплым дождикам привык,Он зовётся дождевик.А когда грибок созреетОн немного потемнеет,В воздух выбросит дымокКруглый славный колобок. Дождевик    Дождевики совсем непохожи на другие грибы. У них нет ни шляпки, ни ножки. Поверхностный слой у них двойной. Когда гриб созревает, его называют «дедушкиным дымком», «пузатым пыльником». Почему? Да если наступить на зрелый гриб-дождевик ногой, то кожура лопается, выбрасывая тёмный дымок. Лисички Заплели косичкиРыжие лисички,Разбежались стайкойПо лесной лужайке.Нас с тобой грибы зовут:«Посмотрите-ка, мы тут!» Лисички   Эти некрупные, но крепкие и ароматные грибы своей ярко-жёлтой или золотисто-рыжей окраской напоминают лису, потому их так и называют. Лисички растут в берёзовых рощах и лесах, где растут сосны и ели, берёзы и осины (смешанные леса). Лисички- ранние грибы. Собирают их уже в июле. Маслята Выросли маслята – Дружные ребята.Шляпки маслянистые,Нежно-золотистые,Словно блинчики румяныРазбежались по полянам. Маслята   В самом деле, шляпка у маслёнка будто смазана маслом, она блестит и напоминает румяный блин. Отсюда и название. Маслята чаще всего растут на солнечных сосновых опушках, где земля густо усыпана высохшими сосновыми иголками. Моховик Моховик, моховикЖить на мхах густых привык.Утром умываетсяОн росой студёной,Ночью укрываетсяТёплым мхом зелёным.Прячется во мху от нас – Не увидит зоркий глаз! Моховик     Грибы моховики чаще растут среди зелёных  мягких мхов. Народ давно заметил: «Всяк моховик жить во мху привык». И название своё моховик получил от слова «мох». Моховики живут во влажных местах смешанных лесов. ОпятаБродит солнце в чаще хвойной,Капельки смолы блестят,На берёзе сухостойнойЯ нашла семью опят.Мама, папа, сёстры, братцы – Взрослые и малыши, Словно вышли прогулятьсяЖители лесной глуши. Опята  В конце августа – в начале сентября на пнях и сухостойных деревьях появляются большие дружные семейки опят. Иногда на одном пне их так много, что можно сразу наполнить большую корзину! Опёнок потому так и называется, что любит расти на пнях.  Подберёзовик. Под берёзкой белой – Подберёзовик смелый.Он берёзы сын родной,Вырос летнею порой.Встал на длинной стройной ножке,Так и просится в лукошко!. Подберёзовик.   Подберёзовик часто встречается в лесах с берёзами, берёзовых рощах, за что получил свое название. Появляется в первой половине лета и встречается до осени. Подосиновик Как фонарик-светофор,Что зажёгся красным светом,Украшает старый борГриб и осенью, и летом.Он растёт в березнякахИ в густом осиннике.Срезал я, держу в рукахКрепкий подосиновик. Подосиновик    Своё название гриб получил, потому что растёт под осинами.  А почему? Да потому, что  осенние листья осин  то  багряные, то розовато-красные, и грибы нелегко заметить среди яркой опавшей листвы. «Любят грибы за нос водить»-говорят люди. Думаешь, что это гриб – а это листик, прилипший к сухому сучку. Рыжик По лесу иду и вижуПод сосной грибочек рыжий,Подойду к нему поближе:- Так ведь это рыжий рыжик! Рыжик    Рыжики – самые любимые грибы русского народа. Рыжик недаром так называется. И шляпка, и ножка у этого гриба золотисто-оранжевая или ярко-рыжая. Рыжики – очень  душистые грибы, впитавшие лесные ароматы и сосновой смолы, и росистых елей. Сыроежка. Тихо по лесу иду,Сыроежки в мох кладу.Шляпки у них разные – Зелёные и красные,Иногда лиловые, Словно аметисты.Еловые, сосновые – Да чего ж цветисты! Сыроежка.   Почему шапочки сыроежек окрашены в разные цвета радуги? Да потому, что цвет шляпки зависит от места, где вырос этот гриб. Если под краснеющими осинками, то шляпки красные или лиловые, если под желтеющими берёзами, то шапочки грибов – жёлтые.     Почему сыроежка так называется? А вот этого никто не знает. Ведь никто их не ест сырыми. Отгадай загадкиЭто гриб нарядныйРастёт с осиной рядом,На головку надетЯрко-красный берет.                           (подосиновик) Возле пней и на лужайкеМы всегда гуляем стайкой.Очень дружные ребята,Называют нас…                        (опята)   Жёлто-рыжие сестрички,  Величают нас …                       (лисички)Это грибок – Берёзы сынок.Кто его найдёт,Всяк в лукошко кладёт.                      (подберёзовик)Вот грибочек ярко-рыжий,Вы узнали? Это…                           (рыжик) Крепкий маленький грибок,Маслянистый, как блинок.                        (маслёнок)Этот грибок Похож на колобок.К тёплым дождикам привык,Гриб зовётся…..                       (дождевик)  Пословицы и поговорки1.Будет дождик – будут и грибки, а будут грибки – будут и кузовки.2. Возле леса жить – голодному не быть.3. Где гриб вырос, там его и берут.4.Кто любит земле кланяться, без грибов не останется.5. Кто пораньше встаёт, тот грибки    в кузов кладёт.6.Не поклонись грибу до земли, не поднять его в лукошко.

file_name: Грибы родного края.ppt

alt: Грибы родного края.

description: Грибыродного края.

alt: Белый гриб (боровик) Вот гриб-боровик,

description:
Белый гриб (боровик)

 Вот гриб-боровик,
Он к почёту привык,
Как полковник, важный он,
Всяк ему отдаст поклон.
Рад ему любой грибник,
Где же ты, мой боровик?
Позову тебя: «А-у-у-у!...
Ты откликнись, я приду!»

alt: Белый гриб (боровик) Боровиками зовут их потому, что любят они расти в сосновых и еловых борах, а белыми от того, что мякоть этих грибов-красавцев белая,…

alt: Груздь Груздь не ходит в одиночку,

description:
Груздь

 Груздь не ходит в одиночку,
С ним племянницы и дочки,
Тёти, дяди, сыновья –
Очень дружная семья!

description:
Дождевик

 Этот круглый грибок
Так похож на колобок.
К тёплым дождикам привык,
Он зовётся дождевик.
А когда грибок созреет
Он немного потемнеет,
В воздух выбросит дымок
Круглый славный колобок.

alt: Лисички Заплели косички Рыжие лисички,

description:
Лисички

 Заплели косички
Рыжие лисички,
Разбежались стайкой
По лесной лужайке.
Нас с тобой грибы зовут:
«Посмотрите-ка, мы тут!»

description:
Маслята

 Выросли маслята –
Дружные ребята.
Шляпки маслянистые,
Нежно-золотистые,
Словно блинчики румяны
Разбежались по полянам.

description:
Моховик

 Моховик, моховик
Жить на мхах густых привык.
Утром умывается
Он росой студёной,
Ночью укрывается
Тёплым мхом зелёным.
Прячется во мху от нас –
Не увидит зоркий глаз!

alt: Опята Бродит солнце в чаще хвойной,

description:
Опята

Бродит солнце в чаще хвойной,
Капельки смолы блестят,
На берёзе сухостойной
Я нашла семью опят.
Мама, папа, сёстры, братцы –
Взрослые и малыши,
Словно вышли прогуляться
Жители лесной глуши.

alt: Подберёзовик. Под берёзкой белой –

description:
Подберёзовик.

 Под берёзкой белой –
Подберёзовик смелый.
Он берёзы сын родной,
Вырос летнею порой.
Встал на длинной стройной ножке,
Так и просится в лукошко!.

alt: Подосиновик Как фонарик-светофор,

description:
Подосиновик

 Как фонарик-светофор,
Что зажёгся красным светом,
Украшает старый бор
Гриб и осенью, и летом.
Он растёт в березняках
И в густом осиннике.
Срезал я, держу в руках
Крепкий подосиновик.

description:
Рыжик

 По лесу иду и вижу
Под сосной грибочек рыжий,
Подойду к нему поближе:
- Так ведь это рыжий рыжик!

description:
Сыроежка.

 Тихо по лесу иду,
Сыроежки в мох кладу.
Шляпки у них разные –
Зелёные и красные,
Иногда лиловые,
Словно аметисты.
Еловые, сосновые –
Да чего ж цветисты!

alt: Отгадай загадки Это гриб нарядный

description:
Отгадай загадки

Это гриб нарядный
Растёт с осиной рядом,
На головку надет
Ярко-красный берет.
                           (подосиновик)

 Возле пней и на лужайке
Мы всегда гуляем стайкой.
Очень дружные ребята,
Называют нас…
                        (опята)

description:
  Жёлто-рыжие сестрички,
  Величают нас …
                       (лисички)

Это грибок –
Берёзы сынок.
Кто его найдёт,
Всяк в лукошко кладёт.
                      (подберёзовик)

Вот грибочек ярко-рыжий,
Вы узнали? Это…
                           (рыжик)

description:
Крепкий маленький грибок,
Маслянистый, как блинок.
                        (маслёнок)

Этот грибок
Похож на колобок.
К тёплым дождикам привык,
Гриб зовётся…..
                       (дождевик)

description:
 Пословицы и поговорки

1.Будет дождик – будут и грибки, а будут грибки – будут и кузовки.
2. Возле леса жить – голодному не быть.
3. Где гриб вырос, там его и берут.
4.Кто любит земле кланяться, без грибов не останется.
5. Кто пораньше встаёт, тот грибки
    в кузов кладёт.
6.Не поклонись грибу до земли, не поднять его в лукошко.

intro:
Грибы — царство живых организмов, которые сочетают в себе признаки растений и животных.

С растениями их сближает-. 1) наличие хорошо выраженной клеточной стенки; 2) неподвижность в вегетативном состоянии; 3) размножение спорами; 4) способность к синтезу витаминов; 5) поглощение пищи путем всасывания (адсорбции). Общим с животными является: 1) гетеротрофность; 2) наличие в составе клеточной стенки хитина, характерного для наружного скелета членистоногих; 3) отсутствие в клетках хлоропластов и фотосинтезирующих пигментов; 4) накопление гликогена как запасного вещества; 5) образование и выделение продукта метаболизма — мочевины. Эти особенности строения и жизнедеятельности грибов позволяют считать их одной их самых древних групп эукариотных организмов, не имеющих прямой эволюционной связи с растениями, как считалось ранее. Грибы и растения возникли независимо от разных форм микроорганизмов, обитавших в воде.

title: Грибы родного края


extracted_text: The project on the mass media Actuality of work is determined by the significance of the influence of the media in today's world the political process in general. Goal: to perform all the tasks using all sources of information. To write a conclusion. Objectives: 1. Will become familiar with the role of media in human life.2. To know how early was given the information. 3. Learn the influence of media on culture. 4. To learn the types of media. 5. The functions of the media.6. Conclusion. The history of the appearance of the first mediaThe media of the ancient world and medieval journalism.It turns out the roots of journalism goes back to the ancient world, when writing was in its infancy, a knowledge of the alphabet was a prerogative of the nobles and most influential statesmen. It then emerged the first specialized service collecting and professional dissemination of all kinds of relevant news. Initially statements were transmitted orally through various heralds and heralds. Types of media(media)The media include cinema, theatre, circus, etc. are all spectacular performances, which differ in the regularity of the appeal to a mass audience, as well as such technical means of mass communication like telephone, Telegraph, teletype, etc.Actually journalism is directly related to the use of the developed technical means of communication — the press (means of distribution of information through the printed reproduction of text and images), radio (transmit sound information via electromagnetic waves) and TV (transfer sound and a video information also by means of electromagnetic waves for radio and television, the use of the appropriate receiver).Print (Newspapers, weeklies, magazines, almanacs, books) acquired a special place in the media. Emerged from under the printing press products carries information in the form of printed alphabetic text, photographs, drawings, posters, charts, graphs and other pictorial and graphic forms, which are perceived by the reader-viewer without the aid of any additional resources (whereas to receive radio and TV need TV, radio, VCR, etc.). The print edition is easy to be "yourself" refer to the "extraction" of information at a convenient time, not disturbing others, and in circumstances that are not allowing or preventing to listen to the radio or watch TV (train, metro, bus, plane, etc.). The second time appearance of means of mass communication is broadcasting. The most characteristic trait is that the media in this case is only the sound (including the pause). Radio (using the radio — broadcasting carried out by wire — wire broadcasting) allows you to instantly transmit information at unlimited distances, the signal is received occurs at the time of transfer (or during transmission over very long distances with a slight delay). Hence the possibility of such a speed broadcast when the message arrives almost at the moment of accomplishment of the event in a way that is impossible in principle to achieve in the press. In addition, radio is very popular among motorists, since it is not possible to refer to print media and television.However, the radio characteristics determine some of its negative properties. Broadcasting in a sense the force — transmission can be listened only when she goes on the air, though in the same order, pace and rhythm that you set in the Studio. These features radio is forced to carefully study the possibility of those or other layers of the audience and to draw up programs based on the allocation of time, the nature of the classes, mental and physical condition of the listeners in different time periods. The TV came to life 30 years and began as a radio, a full-fledged member of the "triumvirate" of the media in the 60-ies of XX century. Later it developed at a faster pace and on a number of parameters (event information, culture, entertainment) moved into first place.            The media The specificity of television was born on the crossing of the possibilities of radio and film. From radio TV took the opportunity to send a signal using radio waves over long distances - this signal provides the audio and video information that is on the TV screen depending on the nature of the transfer brings a cinematic character, or the nature of the exposure, diagrams, graphics, etc. On the TV may be reproduced and printed text.These types of media in the last decade joins and actively developing the fourth type of information channels — a worldwide computer network (presented presently the Internet), in which the considerable place (along with special) is a mass of information. Is electronic versions and digests of Newspapers, i.e. a network of Newspapers and magazines, radio and TV – “selevedenie”, the sites (“pages") of separate journalists besides operatively changing the maintenance and received in real-time. Thus, computer networks combine the capabilities of all types of media, however, printed texts can be read only with the monitor (and if needed printed on your own printer). It is important to also consider that most of the information is transmitted in foreign languages, which makes it difficult for many full-fledged development of the information even in the presence of the computer program of the translator. 1.communicative function of communication, of establishing contact, which the author calls the original function of journalism; 2.directly-organizing, in which most clearly manifested the role of journalism as the "fourth power" in society; 3.ideological (socio-orientation) associated with the desire to have a profound impact on the philosophical principles and values of the audience, the consciousness of the people, their ideals and aspirations, including motivations of behavioral acts; 4.cultural and educational, which consists, according to the author, that, as one of the cultural institutions of society, to participate in the promotion and distribution of a society's cultural values, to educate people on samples of global culture, thereby contributing to comprehensive human development; 5.ad reference associated with the satisfaction of utilitarian demands of the world of Hobbies of the different layers of the audience (garden, garden, Hiking, collecting, chess, etc., etc.)"; 6.recreational (entertainment, stress release, enjoyment).The functions of the media The influence of media on culturеThe media currently has a great influence on the culture. This influence has positive and negative sides. For example, higher levels of education are broader segments of the population are closely associated with the emergence of mass media, i.e. with a rise of the circulation of the printed word - books, then magazines and Newspapers. But, at the same time, the expansion of the sphere of contact of the population with the art and science through the media has caused a whole range of consequences for all social strata and culture. These consequences highlight the following two:The art is divided up on two not too related parts - elite and mass, began to expand in scale, each section of which with the removal of elite pole addressed increasingly a wide range of “consumers”. Poorly educated, but have fallen into the sphere of influence of the media, segments of the population receive their fashion, household design, urban romance, tabloid, “novels for cooks” and other components of the rapidly developing mass culture. From the point of view of the elite criteria, this flow consisted of ersatz and destructive components, destroys morale and cultivating a “bad taste”.Thus, the media play an important role in the origin and development of mass culture, but all of the above does not take into account another important factor in the formation of high and low cultures: social order, which until recently was considered the main force determining the dominant development of the art and even science. The current context the dominant ideology, morality, laws – running the benchmarks and the scale of assessments determined, ultimately, social order. Conclusion.The media is a powerful force of influence on people's minds, a means of rapidly communicating information to different parts of the world, the most effective means of influence on human emotions, able to convince the recipient best. This is particularly clearly manifested in relation to electronic media. With the expansion of technical possibilities of their role. And the emotional impact on the senses and minds of people they still remain unrivalled and gather the largest audience. In the media and especially on television issues of improving the effectiveness of the interventions are closely linked with the level of organization of the creative process, forms and means of socio-political education journalistic, artistic and technical staff. First of all, the selection of problems whose solution can be supported and prompted by the audience, and the creation of perspective plans of work of the media, including them. Conclusion: we used all sources of information. Learned as previously transmitted information. Recognize the influence of media on culture. Learned the types of media. Learned the functions of the media. We liked to explore this project.Any person that controls the media, controls the mind.

file_name: англ-яз. СМИ.pptx

alt: The project on the mass media

description: The project on the mass media

description:
Goal: to perform all the tasks using all sources of information. To write a conclusion.
Objectives:
1. Will become familiar with the role of media in human life.
2. To know how early was given the information.
3. Learn the influence of media on culture.
4. To learn the types of media.
5. The functions of the media.
6. Conclusion.

description:
The history of the appearance of the first media

The media of the ancient world and medieval journalism.
It turns out the roots of journalism goes back to the ancient world, when writing was in its infancy, a knowledge of the alphabet was a prerogative of the nobles and most influential statesmen. It then emerged the first specialized service collecting and professional dissemination of all kinds of relevant news. Initially statements were transmitted orally through various heralds and heralds.

description:
Types of media(media)

The media include cinema, theatre, circus, etc. are all spectacular performances, which differ in the regularity of the appeal to a mass audience, as well as such technical means of mass communication like telephone, Telegraph, teletype, etc.
Actually journalism is directly related to the use of the developed technical means of communication — the press (means of distribution of information through the printed reproduction of text and images), radio (transmit sound information via electromagnetic waves) and TV (transfer sound and a video information also by means of electromagnetic waves for radio and television, the use of the appropriate receiver).
Print (Newspapers, weeklies, magazines, almanacs, books) acquired a special place in the media. Emerged from under the printing press products carries information in the form of printed alphabetic text, photographs, drawings, posters, charts, graphs and other pictorial and graphic forms, which are perceived by the reader-viewer without the aid of any additional resources (whereas to receive radio and TV need TV, radio, VCR, etc.). The print edition is easy to be "yourself" refer to the "extraction" of information at a convenient time, not disturbing others, and in circumstances that are not allowing or preventing to listen to the radio or watch TV (train, metro, bus, plane, etc.).

description:
The second time appearance of means of mass communication is broadcasting. The most characteristic trait is that the media in this case is only the sound (including the pause). Radio (using the radio — broadcasting carried out by wire — wire broadcasting) allows you to instantly transmit information at unlimited distances, the signal is received occurs at the time of transfer (or during transmission over very long distances with a slight delay). Hence the possibility of such a speed broadcast when the message arrives almost at the moment of accomplishment of the event in a way that is impossible in principle to achieve in the press. In addition, radio is very popular among motorists, since it is not possible to refer to print media and television.
However, the radio characteristics determine some of its negative properties. Broadcasting in a sense the force — transmission can be listened only when she goes on the air, though in the same order, pace and rhythm that you set in the Studio. These features radio is forced to carefully study the possibility of those or other layers of the audience and to draw up programs based on the allocation of time, the nature of the classes, mental and physical condition of the listeners in different time periods.
The TV came to life 30 years and began as a radio, a full-fledged member of the "triumvirate" of the media in the 60-ies of XX century. Later it developed at a faster pace and on a number of parameters (event information, culture, entertainment) moved into first place.

alt: The media

description: The media

description:
The specificity of television was born on the crossing of the possibilities of radio and film. From radio TV took the opportunity to send a signal using radio waves over long distances - this signal provides the audio and video information that is on the TV screen depending on the nature of the transfer brings a cinematic character, or the nature of the exposure, diagrams, graphics, etc. On the TV may be reproduced and printed text.
These types of media in the last decade joins and actively developing the fourth type of information channels — a worldwide computer network (presented presently the Internet), in which the considerable place (along with special) is a mass of information. Is electronic versions and digests of Newspapers, i.e. a network of Newspapers and magazines, radio and TV – “selevedenie”, the sites (“pages") of separate journalists besides operatively changing the maintenance and received in real-time. Thus, computer networks combine the capabilities of all types of media, however, printed texts can be read only with the monitor (and if needed printed on your own printer). It is important to also consider that most of the information is transmitted in foreign languages, which makes it difficult for many full-fledged development of the information even in the presence of the computer program of the translator.

description:
1.communicative function of communication, of establishing contact, which the author calls the original function of journalism;

2.directly-organizing, in which most clearly manifested the role of journalism as the "fourth power" in society;

3.ideological (socio-orientation) associated with the desire to have a profound impact on the philosophical principles and values of the audience, the consciousness of the people, their ideals and aspirations, including motivations of behavioral acts;

4.cultural and educational, which consists, according to the author, that, as one of the cultural institutions of society, to participate in the promotion and distribution of a society's cultural values, to educate people on samples of global culture, thereby contributing to comprehensive human development;

5.ad reference associated with the satisfaction of utilitarian demands of the world of Hobbies of the different layers of the audience (garden, garden, Hiking, collecting, chess, etc., etc.)";

6.recreational (entertainment, stress release, enjoyment).

The functions of the media

alt: The influence of media on culturе

description:
The influence of media on culturе
The media currently has a great influence on the culture. This influence has positive and negative sides. For example, higher levels of education are broader segments of the population are closely associated with the emergence of mass media, i.e. with a rise of the circulation of the printed word - books, then magazines and Newspapers. But, at the same time, the expansion of the sphere of contact of the population with the art and science through the media has caused a whole range of consequences for all social strata and culture. These consequences highlight the following two:
The art is divided up on two not too related parts - elite and mass, began to expand in scale, each section of which with the removal of elite pole addressed increasingly a wide range of “consumers”. Poorly educated, but have fallen into the sphere of influence of the media, segments of the population receive their fashion, household design, urban romance, tabloid, “novels for cooks” and other components of the rapidly developing mass culture. From the point of view of the elite criteria, this flow consisted of ersatz and destructive components, destroys morale and cultivating a “bad taste”.
Thus, the media play an important role in the origin and development of mass culture, but all of the above does not take into account another important factor in the formation of high and low cultures: social order, which until recently was considered the main force determining the dominant development of the art and even science. The current context the dominant ideology, morality, laws – running the benchmarks and the scale of assessments determined, ultimately, social order.

alt: Conclusion. The media is a powerful force of influence on people's minds, a means of rapidly communicating information to different parts of the world, the…

description:
Conclusion.
The media is a powerful force of influence on people's minds, a means of rapidly communicating information to different parts of the world, the most effective means of influence on human emotions, able to convince the recipient best. This is particularly clearly manifested in relation to electronic media. With the expansion of technical possibilities of their role. And the emotional impact on the senses and minds of people they still remain unrivalled and gather the largest audience. In the media and especially on television issues of improving the effectiveness of the interventions are closely linked with the level of organization of the creative process, forms and means of socio-political education journalistic, artistic and technical staff. First of all, the selection of problems whose solution can be supported and prompted by the audience, and the creation of perspective plans of work of the media, including them.

description:
Conclusion: we used all sources of information. Learned as previously transmitted information. Recognize the influence of media on culture. Learned the types of media. Learned the functions of the media. We liked to explore this project.

Any person that controls the media, controls the mind.

intro:
Актуальность работы определяется значимость влияния СМИ в современном мире на политический процесс в целом.
Цель: выполнить все задания, используя все источники информации. Написать заключение.
Задачи:
1. Познакомятся с ролью СМИ в жизни человека.
2. Узнать, как в начале передавалась информация.
3. Изучить влияние СМИ на культуру.
4. Чтобы узнать, какие типы СМИ.
5. Функции СМИ.
6. Заключение.
История появления первых СМИ:

title: презентация Актуальность работы определяется значимость влияния СМИ в современном мире на политический процесс в целом.


extracted_text: Окружность и круг Что такое треугольник?Можно сказать: «Если взять три точки и соединить их отрезками, получится треугольник» Но математика любит давать более точные определения встречающимся понятиям.Определение: Треугольник, это многоугольник, у которого три стороны и три вершины Что же такое окружность?Оказывается, эта линия определяется совсем иначе, чем треугольник и многоугольник.Определение. Окружность – это линия, состоящая из всех точек плоскости, находящихся на заданном расстоянии от одной точки плоскости, называемой центром окружности.OO – центр окружности Круг и окружностьООвнутренняя область круга ОАОА, DO – радиусы окружностиr =ОА=DODA – дуга окружностиОВСВС – диаметр окружностиd=ВС=2BO=2OCD полуокружностьполуокружностьполукругполукруг Назовите:ОАВСDа) центр окружности;б) радиусы окружности;в) диаметр окружности;г) дуги окружности Желаюудачи в изучениитемы «Окружностьи круг»!!!

file_name: Окружность и круг.ppt

alt: Окружность и круг

description: Окружность и круг

alt: Что такое треугольник? Можно сказать: «Если взять три точки и соединить их отрезками, получится треугольник»

description:
Но математика любит
давать более точные определения
 встречающимся понятиям.

Определение:
Треугольник, это многоугольник, у которого три стороны и три вершины

description:
Что же такое окружность?

Оказывается, эта линия определяется совсем иначе, чем треугольник и многоугольник.
Определение.
Окружность – это линия, состоящая из всех точек плоскости, находящихся на заданном расстоянии от одной точки плоскости, называемой центром окружности.

O

O – центр окружности

alt: Круг и окружность О О внутренняя область круга

description:
О

А

ОА, DO – радиусы окружности

r =ОА=DO

DA – дуга окружности

О

В

С

ВС – диаметр окружности

d=ВС=2BO=2OC

D

alt: полуокружность полуокружность полукруг полукруг

alt: Назовите: О А В С D а) центр окружности; б) радиусы окружности; в) диаметр окружности; г) дуги окружности

alt: Желаю удачи в изучении темы «Окружность и круг» !!!

intro:
Презентация на тему "Окружность и круг" используется в начале урока в пятом классе  в качестве первичного представления новых знаний В данной презентации рассматриваются понятия и демонстрируются модели окружности, круга, радиуса, диаметра, полуокружности и полукруга.
Источники информации Математика 5 класс, Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., С.И. Шварцбурд, из-во Мнемозина.Презентация по математике на тему: "Окружность и круг".  5 класс. Автор учебника: Виленкин Н.Я..