extracted_text: Complete the dialogues  between Tim, Tom and the shop assistant:Tim: Excuse me, can you …  the trousers?S.h.: Yes, …Tim: How …  … they?S.h. : …  … Tim: Here you are.S.h. : Thank you.  S.h. : Can I … you?  Tom: Show me the     jacket, …  S.h: Here …  … Tom: Great! It’s nice and warm! S.h: Good, anything else. S.h. : No, thank you.№1№2 Answers:Tim: Excuse me, can you show the trousers?S.h.: Yes, here you areTim: How much are they?S.h. : 10 poundsTim: Here you are.S.h. : Thank you.  S.h. : Can I help you?  Tom: Show me the     jacket, please  S.h: Here you are Tom: Great! It’s nice and warm! S.h: Good, anything else. S.h. : No, thank you.№1№2 Tell what we  may put on in different weather.When it is cold and rainy,                                       you may put on … Tell what we  may put on in different weather.When it is frosty and snowy,                                       you may put on … Tell what we  may put on in different weather.When it is sunny and hot,                                       you may put on … Tell what we  may put on in different weather.When it is cold and windy,                                       you may put on … Tell what we  may put on different occasions.When you are going to the party,                                       you may put on … Tell what we  may put on different occasions.When you are going to the party,                                       you may put on … Tell what we  may put on different occasions.When you are going to the theatre,                                       you may put on … Tell what we  may put on different occasions.When you are going to school,                                       you may put on … Tell what we  may put on different occasions.When you are going to the stadium,                                       you may put on …

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Complete the dialogues between

description:
Complete the dialogues  between
Tim, Tom and the shop assistant:

Tim: Excuse me, can you …
 the trousers?
S.h.: Yes, …
Tim: How …  … they?
S.h. : …  …
Tim: Here you are.
S.h. : Thank you.

  S.h. : Can I … you?
  Tom: Show me the     jacket, …
  S.h: Here …  …
 Tom: Great! It’s nice and warm!
 S.h: Good, anything else.
 S.h. : No, thank you.

№1

№2

description:
Answers:

Tim: Excuse me, can you show the trousers?
S.h.: Yes, here you are
Tim: How much are they?
S.h. : 10 pounds
Tim: Here you are.
S.h. : Thank you.

  S.h. : Can I help you?
  Tom: Show me the     jacket, please
  S.h: Here you are
 Tom: Great! It’s nice and warm!
 S.h: Good, anything else.
 S.h. : No, thank you.

№1

№2

description:
Tell what we  may put on in different weather.

When it is cold and rainy,
                                      you may put on …

description:
Tell what we  may put on in different weather.

When it is frosty and snowy,
                                      you may put on …

description:
Tell what we  may put on in different weather.

When it is sunny and hot,
                                      you may put on …

description:
Tell what we  may put on in different weather.

When it is cold and windy,
                                      you may put on …

description:
Tell what we  may put on different occasions.

When you are going to the party,
                                      you may put on …

description:
Tell what we  may put on different occasions.

When you are going to the theatre,
                                      you may put on …

description:
Tell what we  may put on different occasions.

When you are going to school,
                                      you may put on …

description:
Tell what we  may put on different occasions.

When you are going to the stadium,
                                      you may put on …

intro:
Данный урок английского языка рекомендуется проводить в 3 классе по УМК " Милли" под редакцией С.И. Азаровой. Материал можно использовать на завершающем этапе  темы.
В работе  представлены различные приёмы  работы с детьми в в условиях данной темы. К конспекту прилагается презентация.

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока английского языка на тему" Ты выглядишь потрясающе" 3 класс


extracted_text: эссе Темы ФилософияЭкономикаСоциология, социальная психологияПолитологияПравоведение  1.Проблема (тема), ее актуальность2.Смысл высказывания3. Собственная точка зрения4. Аргументация должна быть осуществлена на двух уровнях:а) теоретический уровеньб)эмпирический уровень5. Примеры 6. Вывод  1. Понятен ли мне смысл высказывания, что хотел    сказать автор?2. С какими основными проблемами     обществознания связана данная тема?3. Согласен ли я с приведенным высказыванием,   как выразить свое отношение к нему?4. Какие обществоведческие термины нужны мне   для грамотного обоснования своей точки зрения?5. Какие привести примеры из истории, литературы, общественной жизни?Как выбрать тему эссе? Смысл высказывания«Смысл данного высказывания состоит в том, что…»«Автор обращает наше внимание на то, что..»«Автор убежден в том, что…»Клише  Собственная точка зренияНельзя не согласиться  с мнением автора …Поражает глубина мысли великого …Удивляет нестандартный подход к проблеме…Эта фраза заставляет задуматься над…Для меня эта фраза является ключом к пониманию...Выбор данной темы продиктован следующими соображениями...Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание...Задумываясь над этой фразой, приходишь к мнению, что …На мой взгляд, автор совершенно четко отразил в своем  высказывании картину современной  России(современного общества…ситуацию…одну из проблем современности… Существует несколько подходов к данной проблеме…С незапамятных времен бытовало мнение…Посмотрим на проблему с другой стороны…Во-первых, ... во-вторых, ... в-третьих,… 	Рассмотрим несколько подходов...Например,…Проиллюстрируем это положение следующим примером ...Необходимо заметить…Примеры Исходя из вышесказанного…Подводя итог размышлениям…Таким образом,…Подведем общий итог рассуждению... Итак,…Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания...Вот почему я согласен с мнением…Резюмируя сказанное, следует отметить…Вывод « ФАТАЛЬНЫЕ ОШИБКИ ПРИ НАПИСАНИИ ЭССЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ»  Фатальная ошибка №1 « Я согласна с автором…» « Я согласен с мнением автора…» Знакомо? Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл проблему, поднятую автором высказывания, и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов.Поэтому важно, в первую очередь, раскрыть смысл высказывания!!! Смысл высказывания должен быть раскрыт в одном предложении + 3 - 4 простых предложения, обозначающих проблему, поднятую автором. Шаг№1 «Начинать надос раскрытия смысла высказывания»   Краткая информация об авторе высказывания (например: И. Кант, родоначальник немецкой классической философии).НИ ОДНОГО БАЛЛА за это не  предусмотрено»Шаг №2 « Можно упомянуть в эссе, кем является автор высказывания, если точно помните, но тратить время при подготовке к ЕГЭ на это не стоит. Тем более что за это не прибавится ни одного балла» Фатальная ошибка №2  Конкретные случаи из социальной жизни выпускника очень трудно правильно проанализировать. Рассуждения часто приводят к неправильным выводам. Это раздражает эксперта и портит впечатление от сочинения. В памятке для эксперта: «примеры из личного социального опыта должны быть использованы уместно и корректно»Фатальная ошибка №3  Шаг №3 «Выбирайте для аргументации лучше факты и примеры из истории, художественной литературы, общественной жизни, публицистики. В случае использования примеров из своей социальной жизни будьте предельно корректны!» Ошибки в теоритическом материалеНе надо путать эссе с литературным сочинениемНе делают после каждого абзаца мини ВЫВОДЫОшибка №4 И даже если Вы написали правильные теоретические положения и понятия, сделали мини-выводы, но «они не связаны между собой и другими компонентами аргументации…», то Вы тоже можете потерять 1 балл.Ошибка №5 если оба факта будут из одного источника, то Вы получите только один баллОшибка №6Ошибка №7Чудес не бывает, и научиться писать эссе за один день невозможно.

alt: эссе

description: эссе

alt: Темы Философия Экономика Социология, социальная психология

alt: Проблема (тема), ее актуальность 2

description:
1.Проблема (тема), ее актуальность

2.Смысл высказывания

3. Собственная точка зрения

4. Аргументация должна быть осуществлена на двух уровнях:
а) теоретический уровень
б)эмпирический уровень

5. Примеры

6. Вывод

description:
1. Понятен ли мне смысл высказывания, что хотел    сказать автор?
2. С какими основными проблемами     обществознания связана данная тема?
3. Согласен ли я с приведенным высказыванием,   как выразить свое отношение к нему?
4. Какие обществоведческие термины нужны мне   для грамотного обоснования своей точки зрения?
5. Какие привести примеры из истории, литературы, общественной жизни?

Как выбрать тему эссе?

description:
Смысл высказывания
«Смысл данного высказывания состоит в том, что…»
«Автор обращает наше внимание на то, что..»
«Автор убежден в том, что…»

Клише

description:
Собственная точка зрения
Нельзя не согласиться  с мнением автора …
Поражает глубина мысли великого …
Удивляет нестандартный подход к проблеме…
Эта фраза заставляет задуматься над…
Для меня эта фраза является ключом к пониманию...
Выбор данной темы продиктован следующими соображениями...
Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание...
Задумываясь над этой фразой, приходишь к мнению, что …
На мой взгляд, автор совершенно четко отразил в своем  высказывании картину современной  России(современного общества…ситуацию…одну из проблем современности…

description:
Существует несколько подходов к данной проблеме…
С незапамятных времен бытовало мнение…
Посмотрим на проблему с другой стороны…
Во-первых, ... во-вторых, ... в-третьих,…
Рассмотрим несколько подходов...
Например,…
Проиллюстрируем это положение следующим примером ...
Необходимо заметить…

Примеры

description:
Исходя из вышесказанного…
Подводя итог размышлениям…
Таким образом,…
Подведем общий итог рассуждению...
Итак,…
Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания...
Вот почему я согласен с мнением…
Резюмируя сказанное, следует отметить…

Вывод

alt: ФАТАЛЬНЫЕ ОШИБКИ ПРИ НАПИСАНИИ

description:
Фатальная ошибка №1
« Я согласна с автором…»
« Я согласен с мнением автора…» Знакомо?
Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл проблему, поднятую автором высказывания, и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов.
Поэтому важно, в первую очередь, раскрыть смысл высказывания!!!

description:
 Краткая информация об авторе высказывания (например: И. Кант, родоначальник немецкой классической философии).
НИ ОДНОГО БАЛЛА за это не  предусмотрено»
Шаг №2 « Можно упомянуть в эссе, кем является автор высказывания, если точно помните, но тратить время при подготовке к ЕГЭ на это не стоит. Тем более что за это не прибавится ни одного балла»

Фатальная ошибка №2

description:
Конкретные случаи из социальной жизни выпускника очень трудно правильно проанализировать. Рассуждения часто приводят к неправильным выводам. Это раздражает эксперта и портит впечатление от сочинения. В памятке для эксперта: «примеры из личного социального опыта должны быть использованы уместно и корректно»

Фатальная ошибка №3

alt: Ошибки в теоритическом материале

description:
Ошибки в теоритическом материале
Не надо путать эссе с литературным сочинением
Не делают после каждого абзаца мини ВЫВОДЫ

Ошибка №4

alt: И даже если Вы написали правильные теоретические положения и понятия, сделали мини-выводы, но «они не связаны между собой и другими компонентами аргументации…» , то

description:
И даже если Вы написали правильные теоретические положения и понятия, сделали мини-выводы, но
«они не связаны между собой и другими компонентами аргументации…», то Вы тоже можете потерять 1 балл.

Ошибка №5

alt: Вы получите только один балл Ошибка №6

description:
если оба факта будут из одного источника, то Вы получите только один балл

Ошибка №6

Ошибка №7

Чудес не бывает, и научиться писать эссе за один день невозможно.

intro: Требования к написанию эссе постоянно меняются. Поэтому постаралась собрать и предложить основные рекомендации. Включила также  наиболее распространенные ошибки при написания эссе. Удобная презентация для объяснения  и показа учащимся. Можно использовать как на уроке обществознания, так и на элективе.  Надеюсь, что эта презентация Вам пригодится и поможет в подготовке к ЕГЭ своих учащихся.

title: Презентация рекомендация по подготовке и написания эссе по обществознанию


extracted_text: 20Всего заданийТестПо русскому языкуПодготовка к ОГЭСловосочетаниероза1.2TrueTrueFalseTrue17TrueЗадание 7 1ЗаданиеСреди представленных ниже сочетаний слов одно не является словосочетанием. Предложение: Долг каждого русского человека – знать, любить и хранить свой язык, чтобы передать его во всём богатстве следующим поколениямКаждого русскогоПередать его Знать, любить и хранитьВо всём богатствеДалее ►3 2ЗаданиеОпределите, какое из следующих выражений не является словосочетанием. Предложение: Русский язык-плод многовекового творчества и труда русского народа и всех народов, составляющих нашу странуРусский языкТворчества и трудаРусского народаВсех народовДалее ►2 3ЗаданиеОпределите вид связи в словосочетании:Свой дом Примыкание СогласованиеУправление Далее ►2 4ЗаданиеВыпишите  словосочетание с видом связи примыкание. Предложение: Куда ни глянь - лакированные горбики механических существ, настойчиво заселяющих городЗаселяющих городЛакированные горбики Горбики существНастойчиво заселяющихДалее ►4 5ЗаданиеНе спрашивали разрешенияОтчётливо видноСпрашивали разрешенияПойти или поехатьДалее ►Выпишите  словосочетание с видом связи примыкание. Предложение: Было отчётливо видно, что они не спрашивали разрешения куда-то пойти или поехать2 6ЗаданиеУкажите словосочетания с видом связи согласование. Предложение: К дому иногда забредали коровы и ещё приезжали деревенские мальчишки на лошадях.Мальчишки на лошадяхПриезжали к домуДеревенские мальчишкиИногда забредалиДалее ►3 7ЗаданиеВыберите все правильные ответы!Укажите словосочетания с видом связи управление. Предложение: Город довольно быстро добрался до деревни и поглотил её.Довольно быстроДобрался до деревниБыстро добралсяПоглотил еёДалее ►2, 4 8ЗаданиеНет местаЛучшего местаПоиграть в снежкиДля любителей поигратьДалее ►Укажите словосочетание с видом связи примыкание.Для любителей поиграть в снежки нет лучшего места на земле, чем небольшой норвежский городок Варде.4 9ЗаданиеПримыкание Управление Согласование Далее ►Укажите вид связи в словосочетании   безжалостно изгонялось1 10ЗаданиеУправление Согласование Примыкание Далее ►Укажите вид связи в словосочетанииОгорчит родителей1 11ЗаданиеВ каком ряду все словосочетания со связью согласование?Старинная запись, кто-то из насПрекрасные мысли, развешанные на стенахУ твоего дома, вымытый полНебольшие затруднения, заново придуманДалее ►3 12ЗаданиеВ каком ряду все словосочетания со связью управление:Образованный от глагола, каждый из присутствующихЛюбить жизнь, смотреть пристальноОба претендента, долго сомневалисьНекоторые из нас, рассмотреть вдалиДалее ►1 13ЗаданиеВ каких рядах все словосочетания со связью примыкание?Постоянно сомневаться, работать на ноутбукеКофе по-турецки, яйцо вкрутуюГоворить невпопад, рассматривая себяГоворить вполголоса, развешивая бельёДалее ►2, 3, 4 14ЗаданиеРавнина без концаБезграничная равнинаРавнина без горизонтаДалее ►Замените словосочетание бесконечная равнина синонимичным, основанном на связи управление 15ЗаданиеСело из горСело в горахВозвышенное селоДалее ►Замените словосочетание горное село синонимичным, основанном на связи управление2 16ЗаданиеГоворит тяжелоГоворит с придыханиемГоворит со вздохомДалее ►Замените словосочетание говорит вздыхая синонимичным, основанном на связи управление3 17ЗаданиеСуровый голосГолос старшегоОтцовский голосДалее ►Замените словосочетание голос отца синонимичным, основанном на связи согласование3 18ЗаданиеВ родном домеВ родительском домеВ знакомом домеДалее ►Замените словосочетание в доме родителей синонимичным, основанном на связи согласование2 19ЗаданиеМельница с дядейМельница родственникаМельница дядиДалее ►Замените словосочетание дядина мельница синонимичным, основанном на связи согласование3 20ЗаданиеХлестали  больноХлестали с яростьюХлестали с силой Итоги ►Замените словосочетание яростно хлестали синонимичным, основанном на связи управление2

file_name: 7-Cловосочетание.pptx

alt: Всего заданий Тест По русскому языку

description:
20

Всего заданий

Тест

По русскому языку
Подготовка к ОГЭ
Словосочетание

роза

1.2

True

True

False

True

17

True

Задание 7

description:
1

Задание

Среди представленных ниже сочетаний слов одно не является словосочетанием. Предложение: Долг каждого русского человека – знать, любить и хранить свой язык, чтобы передать его во всём богатстве следующим поколениям

Каждого русского

Передать его

Знать, любить и хранить

Во всём богатстве

Далее ►

3

description:
2

Задание

Определите, какое из следующих выражений не является словосочетанием. Предложение: Русский язык-плод многовекового творчества и труда русского народа и всех народов, составляющих нашу страну

Русский язык

Творчества и труда

Русского народа

Всех народов

Далее ►

2

description:
3

Задание

Определите вид связи в словосочетании:
Свой дом

Примыкание

Согласование

Управление

Далее ►

2

description:
4

Задание

Выпишите  словосочетание с видом связи примыкание. Предложение: Куда ни глянь - лакированные горбики механических существ, настойчиво заселяющих город

Заселяющих город

Лакированные горбики

Горбики существ

Настойчиво заселяющих

Далее ►

4

alt: Задание Не спрашивали разрешения

description:
5

Задание

Не спрашивали разрешения

Отчётливо видно

Спрашивали разрешения

Пойти или поехать

Далее ►

Выпишите  словосочетание с видом связи примыкание. Предложение: Было отчётливо видно, что они не спрашивали разрешения куда-то пойти или поехать

2

description:
6

Задание

Укажите словосочетания с видом связи согласование. Предложение: К дому иногда забредали коровы и ещё приезжали деревенские мальчишки на лошадях.

Мальчишки на лошадях

Приезжали к дому

Деревенские мальчишки

Иногда забредали

Далее ►

3

alt: Задание Выберите все правильные ответы!

description:
7

Задание

Выберите все правильные ответы!

Укажите словосочетания с видом связи управление. Предложение: Город довольно быстро добрался до деревни и поглотил её.

Довольно быстро

Добрался до деревни

Быстро добрался

Поглотил её

Далее ►

2, 4

alt: Задание Нет места Лучшего места

description:
8

Задание

Нет места

Лучшего места

Поиграть в снежки

Для любителей поиграть

Далее ►

Укажите словосочетание с видом связи примыкание.
Для любителей поиграть в снежки нет лучшего места на земле, чем небольшой норвежский городок Варде.

4

alt: Задание Примыкание Управление

description:
9

Задание

Примыкание

Управление

Согласование

Далее ►

Укажите вид связи в словосочетании
  безжалостно изгонялось

1

alt: Задание Управление Согласование

description:
10

Задание

Управление

Согласование

Примыкание

Далее ►

Укажите вид связи в словосочетании
Огорчит родителей

1

description:
11

Задание

В каком ряду все словосочетания со связью согласование?

Старинная запись, кто-то из нас

Прекрасные мысли, развешанные на стенах

У твоего дома, вымытый пол

Небольшие затруднения, заново придуман

Далее ►

3

description:
12

Задание

В каком ряду все словосочетания со связью управление:

Образованный от глагола, каждый из присутствующих

Любить жизнь, смотреть пристально

Оба претендента, долго сомневались

Некоторые из нас, рассмотреть вдали

Далее ►

1

description:
13

Задание

В каких рядах все словосочетания со связью примыкание?

Постоянно сомневаться, работать на ноутбуке

Кофе по-турецки, яйцо вкрутую

Говорить невпопад, рассматривая себя

Говорить вполголоса, развешивая бельё

Далее ►

2, 3, 4

description:
14

Задание

Равнина без конца

Безграничная равнина

Равнина без горизонта

Далее ►

Замените словосочетание бесконечная равнина синонимичным, основанном на связи управление

alt: Задание Село из гор Село в горах

description:
15

Задание

Село из гор

Село в горах

Возвышенное село

Далее ►

Замените словосочетание горное село синонимичным, основанном на связи управление

2

description:
16

Задание

Говорит тяжело

Говорит с придыханием

Говорит со вздохом

Далее ►

Замените словосочетание говорит вздыхая синонимичным, основанном на связи управление

3

alt: Задание Суровый голос Голос старшего

description:
17

Задание

Суровый голос

Голос старшего

Отцовский голос

Далее ►

Замените словосочетание голос отца синонимичным, основанном на связи согласование

3

description:
18

Задание

В родном доме

В родительском доме

В знакомом доме

Далее ►

Замените словосочетание в доме родителей синонимичным, основанном на связи согласование

2

description:
19

Задание

Мельница с дядей

Мельница родственника

Мельница дяди

Далее ►

Замените словосочетание дядина мельница синонимичным, основанном на связи согласование

3

description:
20

Задание

Хлестали  больно

Хлестали с яростью

Хлестали с силой

Итоги ►

Замените словосочетание яростно хлестали синонимичным, основанном на связи управление

2

intro: Задание 7 – Заменить словосочетание, построенное по одному типу словосочетанием, построенным по другому типу.  Для учащихся  трудно бывает заменить словосочетание, построенное по типу управление на примыкание и наоборот. Предлагаю 5 тестов, в котором содержится практический и теоретический материал и задания излагаются в разных вариантах, но так, как они могут звучать в тестах на экзаменационных работах.  Ответы открываются сразу после того, как учащиеся выполнили задание.

title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку 9 класс ", задание 7


extracted_text: Крестики - ноликиИнтеллектуально – познавательной игрыпо технологии 5 класс 12345Загадки о профессияхАнаграммыВ мире профессийТехнологическая операцияВиды древесиныТехнологическая операцияЗагадки о профессияхАнаграммыВ мире профессийТехнологическая операцияВиды древесиныТехнологическая операцияЗагадки о профессияхАнаграммыВ мире профессийВ мире профессийВиды древесиныТехнологическая операцияЗагадки о профессияхАнаграммыАнаграммыВ мире профессийВиды древесиныВиды древесиныЗагадки о профессиях Загадки о профессияхУ эколога соседСколотил сам табурет,А еще для птичек дом.Значит, станет ... Загадки о профессияхПродавец зимой ОлегуПродал три сугроба снега.Крепостей Олег лепитель –Он потомственный ... Загадки о профессияхХодят шумно поездаИ сигналят иногдаНам гудками или свистом,А ведут их… Загадки о профессияхВстаём мы очень рано, Ведь наша забота — Всех отвозить по утрам на работу.  Загадки о профессияхВот на краешке с опаской Он железо красит краской, У него в руке ведро, Сам раскрашен он пестро.  АнаграммыАЗОГОТКВАИЕЕЛДЗИ ОНБЛША ИПЛААнаграммы АнаграммыУРАБОНК        ЛОМТКОО АнаграммыИЛКЕЩ        ЖОНКВОА АнаграммыКАСЕТСМА        ЛИПНАКЬИН В мире профессийК названию профессий подберите её описание:ВодопроводчикАОбрабатывает материалы, используя ручные инструментыБВыполняет чертежиВРаботает топором, строит домаГУстраняет неполадки водопровода, ремонтирует краныДНа станке точит детали В мире профессийК названию профессий подберите её описание:ТокарьАОбрабатывает материалы, используя ручные инструментыБВыполняет чертежиВРаботает топором, строит домаГУстраняет неполадки водопровода, ремонтирует краныДНа станке точит детали В мире профессийК названию профессий подберите её описание:ЧертёжникАОбрабатывает материалы, используя ручные инструментыБВыполняет чертежиВРаботает топором, строит домаГУстраняет неполадки водопровода, ремонтирует краныДНа станке точит детали В мире профессийК названию профессий подберите её описание:ПлотникАОбрабатывает материалы, используя ручные инструментыБВыполняет чертежиВРаботает топором, строит домаГУстраняет неполадки водопровода, ремонтирует краныДНа станке точит детали В мире профессийК названию профессий подберите её описание:СлесарьАОбрабатывает материалы, используя ручные инструментыБВыполняет чертежиВРаботает топором, строит домаГУстраняет неполадки водопровода, ремонтирует краныДНа станке точит детали Технологическая операция Технологическая операция Технологическая операция Технологическая операция Технологическая операция Виды древесиныЦвет древесины белый с розоватым или желтоватым оттенком. Сердцевинные лучи узкие, различаются только на радиальном разрезе. Годичные слои различаются плохо. Древесина умеренно твердая, однородная по плотности, хорошо обрабатывается. Обладает большой сопротивляемостью раскалыванию, легко поддается имитации под ценные породы, хорошо окрашивается и полируется, пропитывается антисептиками. Древесина подвержена короблению и загниванию Виды древесиныДревесина прочна и красива. У этого вида древесины ярко выраженная структура дерева. По "светлоте"оно занимает промежуточное положение. Он идеально подходит для паркета, так как практически не меняет уровень влажности. Древесина имеет высокий показатель жесткости. Древесина его при тангенциальном разрезе имеет хорошо видимые поры, а при радиальном - сердцевинные лучи, очень прочна, легко морится до черного цвета. Имеет окраску от коричнево-зеленой до черной. Он менее прочен, чем срубленный, хрупок, обрабатывается с трудом и тупит резцы. В комлевой части крупных деревьев встречается свилеватость Виды древесиныЦвет древесины белый с розоватым или желтоватым оттенком. Сердцевинные лучи узкие, различаются только на радиальном разрезе. Годичные слои различаются плохо. Древесина умеренно твердая, однородная по плотности, хорошо обрабатывается. Обладает большой сопротивляемостью раскалыванию, легко поддается имитации под ценные породы, хорошо окрашивается и полируется, пропитывается антисептиками. Древесина подвержена короблению и загниванию Виды древесиныБезъядровая заболонная порода. Древесина белого цвета, на воздухе быстро краснеет и обретает бурый тон. Сердцевинные лучи узкие и незаметные, годичные слои различимы нечетко. Древесина мягкая, однородная, с шелковистым блеском, хорошо обрабатывается и быстро сохнет. Древесина малостойкая к загниванию и червоточинам Виды древесиныЦвет древесины - ядро красновато-бурого цвета и резко отграниченная узкая белая или слегка желтоватая заболонь. Древесина малосучковата, хорошо видны годичные слои с четкой границей между ранней и поздней древесиной. Текстура древесины определяется на продольных разрезах шириной годичных слоев, разницей в окраске поздней и ранней древесины, а также ядра и заболони. Особенно богата и красива текстура на тангенциальных разрезах. Не подвергается гниению, во влажной среде повышается прочность

file_name: Крестики-нолики Бабанова О.В..ppt

alt: Крестики - нолики Интеллектуально – познавательной игры по технологии 5 класс

alt: Загадки о профессиях Анаграммы

description:
1

2

3

4

5

Загадки о профессиях

Анаграммы

В мире профессий

Технологическая операция

Виды древесины

Технологическая операция

Загадки о профессиях

Анаграммы

В мире профессий

Технологическая операция

Виды древесины

Технологическая операция

Загадки о профессиях

Анаграммы

В мире профессий

В мире профессий

Виды древесины

Технологическая операция

Загадки о профессиях

Анаграммы

Анаграммы

В мире профессий

Виды древесины

Виды древесины

Загадки о профессиях

alt: Загадки о профессиях У эколога сосед

description:
Загадки о профессиях

У эколога сосед
Сколотил сам табурет,
А еще для птичек дом.
Значит, станет ...

alt: Загадки о профессиях Продавец зимой

description:
Загадки о профессиях

Продавец зимой Олегу
Продал три сугроба снега.
Крепостей Олег лепитель –
Он потомственный ...

alt: Загадки о профессиях Ходят шумно поезда

description:
Загадки о профессиях

Ходят шумно поезда
И сигналят иногда
Нам гудками или свистом,
А ведут их…

description:
Загадки о профессиях

Встаём мы очень рано,
Ведь наша забота —
Всех отвозить по утрам на работу.

description:
Загадки о профессиях

Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской,
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро.

alt: Анаграммы АЗОГОТКВА ИЕЕЛДЗИ

description:
Анаграммы

АЗОГОТКВА
ИЕЕЛДЗИ

alt: ОНБЛША ИПЛА Анаграммы

description:
ОНБЛША
 ИПЛА

Анаграммы

alt: Анаграммы УРАБОНК ЛОМТКОО

description:
Анаграммы

УРАБОНК        ЛОМТКОО

alt: Анаграммы ИЛКЕЩ ЖОНКВОА

description:
Анаграммы

ИЛКЕЩ        ЖОНКВОА

alt: Анаграммы КАСЕТСМА ЛИПНАКЬИН

description:
Анаграммы

КАСЕТСМА        ЛИПНАКЬИН

description:
В мире профессий

К названию профессий подберите её описание:

Водопроводчик

А

Обрабатывает материалы, используя ручные инструменты

Б

Выполняет чертежи

В

Работает топором, строит дома

Г

Устраняет неполадки водопровода, ремонтирует краны

Д

На станке точит детали

description:
В мире профессий

К названию профессий подберите её описание:

Токарь

А

Обрабатывает материалы, используя ручные инструменты

Б

Выполняет чертежи

В

Работает топором, строит дома

Г

Устраняет неполадки водопровода, ремонтирует краны

Д

На станке точит детали

description:
В мире профессий

К названию профессий подберите её описание:

Чертёжник

А

Обрабатывает материалы, используя ручные инструменты

Б

Выполняет чертежи

В

Работает топором, строит дома

Г

Устраняет неполадки водопровода, ремонтирует краны

Д

На станке точит детали

description:
В мире профессий

К названию профессий подберите её описание:

Плотник

А

Обрабатывает материалы, используя ручные инструменты

Б

Выполняет чертежи

В

Работает топором, строит дома

Г

Устраняет неполадки водопровода, ремонтирует краны

Д

На станке точит детали

description:
В мире профессий

К названию профессий подберите её описание:

Слесарь

А

Обрабатывает материалы, используя ручные инструменты

Б

Выполняет чертежи

В

Работает топором, строит дома

Г

Устраняет неполадки водопровода, ремонтирует краны

Д

На станке точит детали

alt: Технологическая операция

description: Технологическая операция

alt: Технологическая операция

description: Технологическая операция

alt: Технологическая операция

description: Технологическая операция

alt: Технологическая операция

description: Технологическая операция

alt: Технологическая операция

description: Технологическая операция

description:
Виды древесины

Цвет древесины белый с розоватым или желтоватым оттенком. Сердцевинные лучи узкие, различаются только на радиальном разрезе. Годичные слои различаются плохо. Древесина умеренно твердая, однородная по плотности, хорошо обрабатывается. Обладает большой сопротивляемостью раскалыванию, легко поддается имитации под ценные породы, хорошо окрашивается и полируется, пропитывается антисептиками. Древесина подвержена короблению и загниванию

description:
Виды древесины

Древесина прочна и красива. У этого вида древесины ярко выраженная структура дерева. По "светлоте"оно занимает промежуточное положение. Он идеально подходит для паркета, так как практически не меняет уровень влажности. Древесина имеет высокий показатель жесткости. Древесина его при тангенциальном разрезе имеет хорошо видимые поры, а при радиальном - сердцевинные лучи, очень прочна, легко морится до черного цвета. Имеет окраску от коричнево-зеленой до черной. Он менее прочен, чем срубленный, хрупок, обрабатывается с трудом и тупит резцы. В комлевой части крупных деревьев встречается свилеватость

description:
Виды древесины

Безъядровая заболонная порода. Древесина белого цвета, на воздухе быстро краснеет и обретает бурый тон. Сердцевинные лучи узкие и незаметные, годичные слои различимы нечетко. Древесина мягкая, однородная, с шелковистым блеском, хорошо обрабатывается и быстро сохнет. Древесина малостойкая к загниванию и червоточинам

description:
Виды древесины

Цвет древесины - ядро красновато-бурого цвета и резко отграниченная узкая белая или слегка желтоватая заболонь. Древесина малосучковата, хорошо видны годичные слои с четкой границей между ранней и поздней древесиной. Текстура древесины определяется на продольных разрезах шириной годичных слоев, разницей в окраске поздней и ранней древесины, а также ядра и заболони. Особенно богата и красива текстура на тангенциальных разрезах. Не подвергается гниению, во влажной среде повышается прочность

title: Технология 5-8 класс, разработка уроков и рабочие программы.


extracted_text: Муниципально общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 18УМК « Школа 2100» Образовательная область: Филология Тема: Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета.Учебное пособие: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. «Русский язык. 2 класс»                                                                                ©Шагина О.С. п. Октябрьский, 2011г. Словарные слова: корова, собака, ворона. Слова-предметы: собака, корова, ворона.Слова-признаки: чёрная, серая, пёстрая.Третья группа слов: рычит, каркает, мычит.На какие группы можно разделить слова? Собака, чёрная, рычит, каркает, ворона, серая, пёстрая, мычит,  корова. Можно построить предложения: Чёрная собака рычит. Серая ворона каркает. Пёстрая корова мычит.Как можно объединить данные слова? Собака что делает?  Рычит.Ворона что делает? Каркает.Корова что делает? Мычит.Проверь себя: ПчЁлка Лети. Что делает пчёлка? Летит.Игра «Покажи слово» Работа по учебнику с. 62Прав ли Вова, что слова жёлтый и желтеет отвечают на один и тот же вопрос?На какой вопрос отвечает, слово желтеет? -Что нужно сделать Вове, чтобы ответить на вопрос?-Составьте предложения со словами жёлтый и желтеет. Запишите их. Что делает? Растёт.Что делает? Живёт.Что делает? Поёт. Что делает? Грызёт. Что делают? Стерегут.Поставь вопрос к словам. - На какие вопросы отвечают слова?- Что они обозначают?- Когда происходили эти действия? О тех действиях, которые  произошли, мы будем спрашивать что делал? Что сделал?После выполнения задания упр. 82, с.63 беседа по вопросам: Физкультминутка Проверь себя:Кто?                              Что делает?ТигрКотМышкаЛягушкаЩенокВоробейрычитмяукаетпищитквакаетчирикаетскулит - С какой группой слов начали знакомиться?- Как их называют?- Приведите примеры таких слов.Итоги: Спасибо за внимание!

file_name: урок  2 кл. Наблюдение над словами, обозначающими действия предмета.pptx

description:
Муниципально общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 18

УМК « Школа 2100»
Образовательная область: Филология
 Тема: Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета.
Учебное пособие: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
«Русский язык. 2 класс»

                                                                                ©Шагина О.С.

п. Октябрьский, 2011г.

alt: Словарные слова: корова, собака, ворона

description:
Словарные слова: корова, собака, ворона. Слова-предметы: собака, корова, ворона.Слова-признаки: чёрная, серая, пёстрая.Третья группа слов: рычит, каркает, мычит.

На какие группы можно разделить слова?

Собака, чёрная, рычит, каркает, ворона, серая, пёстрая, мычит,  корова.

description:
Можно построить предложения: Чёрная собака рычит. Серая ворона каркает. Пёстрая корова мычит.

Как можно объединить данные слова?

alt: Собака что делает? Рычит. Ворона что делает?

description:
Собака что делает?  Рычит.Ворона что делает? Каркает.Корова что делает? Мычит.

Проверь себя:

alt: ПчЁлка Лети. Что делает пчёлка?

description:
ПчЁлка Лети. Что делает пчёлка? Летит.

Игра «Покажи слово»

alt: Работа по учебнику с. 62 Прав ли

description:
Работа по учебнику с. 62

Прав ли Вова, что слова жёлтый и желтеет отвечают на один и тот же вопрос?

На какой вопрос отвечает, слово желтеет?

-Что нужно сделать Вове, чтобы ответить на вопрос?

-Составьте предложения со словами жёлтый и желтеет. Запишите их.

alt: Что делает? Растёт. Что делает?

description:
Что делает? Растёт.Что делает? Живёт.Что делает? Поёт. Что делает? Грызёт. Что делают? Стерегут.

Поставь вопрос к словам.

alt: На какие вопросы отвечают слова? -

description:
- На какие вопросы отвечают слова?- Что они обозначают?- Когда происходили эти действия? О тех действиях, которые  произошли, мы будем спрашивать что делал? Что сделал?

После выполнения задания упр. 82, с.63 беседа по вопросам:

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Проверь себя: Кто?

description:
Проверь себя:Кто?                              Что делает?

Тигр
Кот
Мышка
Лягушка
Щенок
Воробей

рычит
мяукает
пищит
квакает
чирикает
скулит

alt: С какой группой слов начали знакомиться? -

description:
- С какой группой слов начали знакомиться?- Как их называют?- Приведите примеры таких слов.

Итоги:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: УМК « Школа 2100» Образовательная область: Филология Тема: Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета.Учебное пособие: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. «Русский язык. 2 класс». Данная презентация включает в себя: задание на разделение слов на группы, работу со словарными словами, упражнения для закрепления данной темы, физкультминутку.

title: Презентация "Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета". 2 класс


extracted_text: Тест по окружающему миру  3 класс «Животные» От каких слов происходит  название «животное»? а) жизнь, живёт                                                             б) растение                                                                          в) природа  2. У какого животного острое зрение? а) тюлень           в) сокол    б) черепаха         г) крот  3. Чем дышат водные животные (большинство)? а) углекислым газом                                                  б) не дышат                                                                   в) кислородом г) отсутствуют органы дыхания  4. Определи, какие животные являются  млекопитающими:                                          а) ёж                        б) бегемот           в) крот                    г) крокодил  5. Какие животные на зиму впадают в спячку?                                                                а) медведь               б) волкв) ёж                         г) жираф  6. К беспозвоночным животным относятся:а) пауки, птицы, насекомые, звериб) моллюски, раки, черви, рыбыв) насекомые, пауки, моллюски, раки, червиг) черви, пауки, млекопитающие 7.Самое умное беспозвоночное животное? а) кальмар           б) червякв) осьминог          г) улитка 8. Самая многочисленная группа живых организмов на Земле?а) насекомые        б) зверив) рыбы                 г) птицы 9. Определи позвоночное животное:а) гепард             б) медузав) лягушка          г) ласточка 10. Определи земноводных (амфибии) животных:а) жаба                  б) тритонв) чайка                  г) кит 11.Определи, какие животные пресмыкающие (рептилии):а) крокодил                б) черепахав) ящерица                 г) червяк От каких слов происходит  название «животное»? а) жизнь, живёт                                                               2. У какого животного острое зрение? в) сокол     3. Чем дышат водные животные (большинство)? в) кислородом  4. Определи, какие животные являются  млекопитающими:                                          а) ёж                        б) бегемот           в) крот 5. Какие животные на зиму впадают в спячку?                                                                а) медведьв) ёж 6. К беспозвоночным животным относятся:в) насекомые, пауки, моллюски, раки, черви 7.Самое умное беспозвоночное животное? в) осьминог 8. Самая многочисленная группа живых организмов на Земле?а) насекомые 9. Определи позвоночное животное:а) гепард             в) лягушка          г) ласточка 10. Определи земноводных (амфибии) животных:а) 				б) тритон 11.Определи, какие животные пресмыкающие (рептилии):а) крокодил                б) черепахав) ящерица

file_name: Тест. Животные.pptx

alt: Определи, какие животные являются млекопитающими : а) ёж б) бегемот в) крот г) крокодил

alt: Какие животные на зиму впадают в спячку ? а) медведь б) волк в) ёж г) жираф

description:
5. Какие животные на зиму впадают в спячку?

а) медведь               б) волк
в) ёж                         г) жираф

description:
6. К беспозвоночным животным относятся:

а) пауки, птицы, насекомые, звери
б) моллюски, раки, черви, рыбы
в) насекомые, пауки, моллюски, раки, черви
г) черви, пауки, млекопитающие

description:
7.Самое умное беспозвоночное животное?

а) кальмар           б) червяк
в) осьминог          г) улитка

description:
8. Самая многочисленная группа живых организмов на Земле?

а) насекомые        б) звери
в) рыбы                 г) птицы

description:
9. Определи позвоночное животное:

а) гепард             б) медуза
в) лягушка          г) ласточка

description:
10. Определи земноводных (амфибии) животных:

а) жаба                  б) тритон
в) чайка                  г) кит

description:
11.Определи, какие животные пресмыкающие (рептилии):

а) крокодил                б) черепаха
в) ящерица                 г) червяк

alt: Какие животные на зиму впадают в спячку ? а) медведь в) ёж

description:
5. Какие животные на зиму впадают в спячку?

а) медведь
в) ёж

description:
6. К беспозвоночным животным относятся:

в) насекомые, пауки, моллюски, раки, черви

description:
9. Определи позвоночное животное:

а) гепард             в) лягушка          г) ласточка

description:
10. Определи земноводных (амфибии) животных:

а) 				б) тритон

intro: Контрольный тест по окружающему миру по теме "Животные" предназначен для обучающихся 3 класса по программе "Начальная школа XXI века" Н.Ф.Виноградой. Учащимся предлагается 11 вопросов с возможностью выбора правильного ответа из четырёх предложенных вариантов. В конце работы выполняется самопроверка по эталону.

title: Тест. "Животные"


extracted_text: Безработица. Причины и последствияконец Цель урока:Создать условия для формирования представления об одной из серьезнейших проблем рыночной экономики – безработице, её причинах, формах, последствиях и мерах государственного регулированияконец 	Записываем терминыЭкономически активное население( совокупная рабочая сила) -  всё трудоспособное население.Занятые -  та часть экономически активного населения страны, которая работает по найму, занимается частным бизнесом, находится на государственной службе или учится.Безработные – относящиеся к экономически активному населению люди, которые намерены работать, ищут работу, но не могут её получить по той или иной причинеБезработица – социально-экономическое явление, выражающееся в том, что часть экономически активного населения, желающая работать, не может найти работуконец Критерии отнесения граждан РФ к категории безработныхВ РФ безработными признаются граждане, которыеНе имеют работы и заработкаЗарегистрированы в службе занятости в целях поиска подходящей работыГотовы приступить к работеконец Причины безработицыСтруктурные сдвиги в экономике, связанные с внедрением новых технологий,оборудования, что приводит к сокращению рабочей силы;Экономический спад или депрессия, которые, вынуждают работодателей снижать потребность в рабочей силе;Политика правительства в области оплаты труда, повышение минимального размера оплаты труда увеличит издержки производства, и снижает тем самымСезонные изменения в уровне производства в отдельных отраслях экономикиИзменения в демографическом статусе населения, т.е. с ростом численности населения в трудоспособном возрасте возрастает вероятность безработицыконец Основные виды безработицыФрикционнаяВременная незанятость, обусловленная добровольным переходом работница с одной работы на другуюСмена места жительства;Недовольство зарплатой;Разочарование в профессии.Особенность - непродолжительностьСтруктурнаяНевозможность трудоустройства из-за различий в структуре спроса и предложения рабочей силы разной квалификацииИзменение конъюнктуры рынка по отраслям и регионамОсобенность – исчезновение и появление профессийЦиклическаяХарактерна для экономического кризиса, возникает в результате спада производстваВозникает в период спадаИсчезает или сокращается в период подъёмаОсобенность – привязана к продолжительности фаз экономического циклаСезоннаяНевозможность работника работать в определённое время(сезон года)конец Фрикционная безработица + структурная безработица = естественный уровень безработицыконец Государственная политика в области занятостиЧто значит активная и пассивная политика занятости?  Активная политика занятости –  подготовка и переподготовка кадров. Информация о рынке труда, содействие в трудоустройстве, проф. обучение безработных, общественные работы и организация временной занятости подростков и т.дПассивная политика занятости – меры направленные на сглаживание негативных последствий безработицы, материальную поддержку безработных и предоставление простейших услуг по подбору рабочих услуг  и т.дконец Последствия безработицыПозитивныеНегативныеформируется мобильный «резерв» рабочей силы, который можно задействовать при расширении производства;сдерживаются требования профсоюзов в части повышения заработной платы, что снижает предполагаемый уровень инфляции;недоиспользование экономического потенциала общества, когда реальный ВНП существенно меньше потенциального;снижение уровня жизни населения (сокращается потребительский спрос, уровень сбережений);усиливается трудовая мотивация работающих, так как гарантии занятости и опасение потерять работу начинают выступать в качестве самостоятельного стимула к труду  потеря профессиональных знаний и навыков, что затрудняет возможность трудоустройства;моральная травма, ведущая к алкоголизму, наркомании, самоубийствам, росту преступности

file_name: безработица.pptx

alt: Безработица. Причины и последствия конец

alt: Цель урока: Создать условия для формирования представления об одной из серьезнейших проблем рыночной экономики – безработице, её причинах, формах, последствиях и мерах государственного регулирования конец

description:
	Записываем термины

Экономически активное население( совокупная рабочая сила) -  всё трудоспособное население.
Занятые -  та часть экономически активного населения страны, которая работает по найму, занимается частным бизнесом, находится на государственной службе или учится.
Безработные – относящиеся к экономически активному населению люди, которые намерены работать, ищут работу, но не могут её получить по той или иной причине
Безработица – социально-экономическое явление, выражающееся в том, что часть экономически активного населения, желающая работать, не может найти работу

конец

description:
Критерии отнесения граждан РФ к категории безработных

В РФ безработными признаются граждане, которые

Не имеют работы и заработка

Зарегистрированы в службе занятости в целях поиска подходящей работы

Готовы приступить к работе

конец

description:
Причины безработицы

Структурные сдвиги в экономике, связанные с внедрением новых технологий,оборудования, что приводит к сокращению рабочей силы;

Экономический спад или депрессия, которые, вынуждают работодателей снижать потребность в рабочей силе;

Политика правительства в области оплаты труда, повышение минимального размера оплаты труда увеличит издержки производства, и снижает тем самым

Сезонные изменения в уровне производства в отдельных отраслях экономики

Изменения в демографическом статусе населения, т.е. с ростом численности населения в трудоспособном возрасте возрастает вероятность безработицы

конец

alt: Основные виды безработицы Фрикционная

description:
Основные виды безработицы

Фрикционная

Временная незанятость, обусловленная добровольным переходом работница с одной работы на другую

Смена места жительства;
Недовольство зарплатой;
Разочарование в профессии.
Особенность - непродолжительность

Структурная

Невозможность трудоустройства из-за различий в структуре спроса и предложения рабочей силы разной квалификации

Изменение конъюнктуры рынка по отраслям и регионам
Особенность – исчезновение и появление профессий

Циклическая

Характерна для экономического кризиса, возникает в результате спада производства

Возникает в период спада
Исчезает или сокращается в период подъёма
Особенность – привязана к продолжительности фаз экономического цикла

Сезонная

Невозможность работника работать в определённое время(сезон года)

конец

alt: Фрикционная безработица + структурная безработица = естественный уровень безработицы конец

description:
Государственная политика в области занятости

Что значит активная и пассивная политика занятости?
 Активная политика занятости –  подготовка и переподготовка кадров. Информация о рынке труда, содействие в трудоустройстве, проф. обучение безработных, общественные работы и организация временной занятости подростков и т.д
Пассивная политика занятости – меры направленные на сглаживание негативных последствий безработицы, материальную поддержку безработных и предоставление простейших услуг по подбору рабочих услуг  и т.д

конец

alt: Последствия безработицы Позитивные

description:
Последствия безработицы

Позитивные

Негативные

формируется мобильный «резерв» рабочей силы, который можно задействовать при расширении производства;
сдерживаются требования профсоюзов в части повышения заработной платы, что снижает предполагаемый уровень инфляции;

недоиспользование экономического потенциала общества, когда реальный ВНП существенно меньше потенциального;
снижение уровня жизни населения (сокращается потребительский спрос, уровень сбережений);

усиливается трудовая мотивация работающих, так как гарантии занятости и опасение потерять работу начинают выступать в качестве самостоятельного стимула к труду

 потеря профессиональных знаний и навыков, что затрудняет возможность трудоустройства;
моральная травма, ведущая к алкоголизму, наркомании, самоубийствам, росту преступности

intro: Данную  презентацию можно использовать при проведении занятия по Обществознанию на тему "Безработица" как в школе, так и в средне-специальных учебных заведениях для студентов первых курсов. В презентации изложен основной материал данной темы  - в виде таблиц, схем.  Отдельный слайд посвящен  основным понятиям данной темы.

title: Презентация по Обществознанию  на тему "Безработица"


extracted_text: Математический диктантСоставитель: Кравченко О. В., учитель  начальных классов МБОУ Гимназия №24  г.  Междуреченска Запиши только ответы:14 х 3,   17 х 2, 32 х 3,16 х 4,12 х 5,55 : 11,65 : 13,48 : 16,72 : 12,60 : 15. Проверь себя:   42,34,96,64,60,5,3, 6,4.5,Оцени себя:10 баллов – «5»9 – 8 баллов – «4»7 – 6 баллов – «3»5 баллов и ниже – «2» 1.Произведение чисел 16 и 5 равно ….Выполни действия:2. Частное чисел 96 и 6 равно…3.В о сколько раз число 14 больше, чем 84?4. Увеличь число 27 в 3 раза.5. Во сколько раз число 77 больше, чем  11?  6. Какое число в 2 раза больше, чем 41?7. На сколько произведение чисел 20 и 3 больше произведения чисел 21 и 2?8. На какое число нужно умножить 12, чтобы получилось 96?  9. Уменьши число 85 в 5 раз.10. Какое число меньше 84 в 7 раз?Проверь себя:80,16,6,81,7,82,18,8,17,12.

file_name: математический диктант.pptx

alt: Математический диктант Составитель:

description:
Математический диктант

Составитель: Кравченко О. В.,
учитель  начальных классов
 МБОУ Гимназия №24  г.  Междуреченска

description:
Запиши только ответы:

14 х 3,

17 х 2,

32 х 3,

16 х 4,

12 х 5,

55 : 11,

65 : 13,

48 : 16,

72 : 12,

60 : 15.

description:
Проверь себя:

   42,

34,

96,

64,

60,

5,

3,

6,

4.

5,

Оцени себя:

10 баллов – «5»

9 – 8 баллов – «4»

7 – 6 баллов – «3»

5 баллов и ниже – «2»

alt: Произведение чисел 16 и 5 равно …

description:
1.Произведение чисел 16 и 5 равно ….

Выполни действия:

2. Частное чисел 96 и 6 равно…

3.В о сколько раз число 14 больше,
 чем 84?

4. Увеличь число 27 в 3 раза.

5. Во сколько раз число 77 больше,
 чем  11?

alt: Какое число в 2 раза больше, чем 41? 7

description:
6. Какое число в 2 раза больше,
чем 41?

7. На сколько произведение чисел
 20 и 3 больше произведения чисел
 21 и 2?

8. На какое число нужно умножить
12, чтобы получилось 96?

description:
9. Уменьши число 85 в 5 раз.

10. Какое число меньше 84 в 7 раз?

Проверь себя:

80,

16,

6,

81,

7,

82,

18,

8,

17,

12.

intro: Данная презентация содержит два  математических диктанта на проверку знаний  внетабличного умножения и деления по любой программе, позволяет проверить знания компонентов и результата действий умножения и деления, понятия "увеличить, уменьшить в ... раз". Данный диктант позволяет самостоятельно проверить и оценить свою работу.

title: Презентация по математике "Математический диктант", 3 класс


extracted_text: Из истории обыкновенных дробейАвтор презентации:учитель математики МКОУ «Ирганайская СОШ имени М.А.Заргалаева» Джамалова Заира Магомедовна. Наряду с необходимостью считать предметы у людей с древних времен появилась потреб-ность измерять длину, площадь, объем и т.д.Результат измерения не всегда удавалось выра-зить натуральным числом. Так возникли дроби.   Первыми, кто начал использовать дроби дляпрактических вычислений, были китайцы.А случилось это в 1 веке до н.э. В Древнем Китае вместо черты дроби использовали точку: Первым европейским ученым, который стал использовать современную запись обыкновенных дробей, был итальянский купец Леонардо Пизанский (Фибоначчи). В 1202 году он ввел слово «дробь». Название «Числитель» и «Знаменатель» ввелв 13 веке Максим Плануд – греческий монах, ученый-математик. В русском языке слово «дробь» появилось в 8 веке, оно происходит от глагола «дробить» - разбивать,ломать на части. В первых учебниках математики (17 век) дроби так и назывались – «ломаные числа». Спасибо за внимание!

file_name: МАТЕМЗАИРАпрезент2.ppt

alt: Из истории обыкновенных дробей

description:
Из истории обыкновенных дробей

Автор презентации:учитель математики МКОУ «Ирганайская СОШ имени М.А.Заргалаева» Джамалова Заира Магомедовна.

description:
Наряду с необходимостью считать предметы
 у людей с древних времен появилась потреб-
ность измерять длину, площадь, объем и т.д.
Результат измерения не всегда удавалось выра-
зить натуральным числом. Так возникли дроби.

description:
Первыми, кто начал использовать дроби для
практических вычислений, были китайцы.
А случилось это в 1 веке до н.э.

description:
Название «Числитель» и «Знаменатель» ввел
в 13 веке Максим Плануд – греческий монах,
ученый-математик.

description:
В русском языке слово «дробь» появилось в 8 веке,
оно происходит от глагола «дробить» - разбивать,
ломать на части. В первых учебниках математики
 (17 век) дроби так и назывались –
«ломаные числа».

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

intro:
А.А.Гин
Новые требования, которые предъявляются к результатам освоения программы обучающимися, предполагают изменение содержания образования, опираясь на принципы метапредметности.
Под метапредметностью понимаются умения и универсальные учебные действия, как указано в новом образовательном стандарте . Выделяют следующие группы метапредметных умений:
1)	умение планировать собственную деятельность;
2)	способность эффективно действовать в группе;
3)	компьютерная грамотность;
4)	умение работать с источниками информации.
Опираясь на работы известных современных учёных А.В Хуторского, Н.В.Громыко, Ю.В.Громыко, О.В.Лебедева и А.Г.Асмолова, рассмотрим понятие метапредметных компетенций.
Метапредметный подход предполагает такое изменение организации образования, при котором знания воспринимаются, как то, что необходимо осмыслить и применить в жизни. При таком подходе возможно сформировать у обучающегося представление о дисциплине, как о системе знаний о мире, выраженном в числах и обеспечить преемственность всех ступеней образования.
Математика – это наука о фундаментальных структурах реального мира. На протяжении веков, развитие математики способствовало развитию научно-технического прогресса всего человечества. Математически образованная личность легко применит её технологии в изучении любой новой для человека проблематики.

title: Презентация "Из истории обыкновенных дробей"


extracted_text: Иван Сергеевич Тургенев «… что может быть интересного в грубом, необразованном человеке?» В. Г. Белинский  Я ехал с охоты вечером один, на беговых дрожках. Сверкнула молния, и гроза разразилась.   Бирюк молча взял лошадь за чёлку правой рукой; левой он держал вора за пояс. …вдруг, при блеске молнии, на дороге почудилась мне высокая фигура.  Девочка погасила фонарь, присела на крошечную скамейку и начала правой рукой качать люльку. Бирюк сидел возле стола, опёршись головою на руки.  С одной стороны,  Бирюк_________________, но с другой стороны, _________________________..Слова для справок: одинокий, жестокий, бедный, несчастный, брошенный, понимающий, мужественный, добросовестный работник, строгий.9     С одной стороны, Бирюк одинокий, бедный, несчастный, брошенный, понимающий, мужественный, добросовестный работник, но с другой стороны, жестокий, строгий, его не любят люди.10 «…что может быть интересного в грубом, необразованном человеке?Как что? – Его душа, ум, сердце, всё то же, что и в образованном человеке».В. Г. Белинский Тайна Бирюка в том, что он хороший и добрый человек, но, так как он………., он должен ……….и быть…….., поэтому…………12 Тайна Бирюка в том, что он хороший и добрый человек, но, так как он крепостной, он должен ………. и быть…….., поэтому…………13 Тайна Бирюка в том, что он хороший и добрый человек, но, так как он крепостной, он должен подчиняться барину и быть ……………., поэтому…………14 Тайна Бирюка в том, что он хороший и добрый человек, но, так как он крепостной, он должен подчиняться барину и быть жестоким с крестьянами, поэтому…………15 Тайна Бирюка в том, что он хороший и добрый человек, но, так как он крепостной, он должен подчиняться барину и быть жестоким с крестьянами, поэтому они его ненавидят.16

alt: Иван Сергеевич Тургенев

description: Иван Сергеевич Тургенев

alt: Сверкнула молния, и гроза разразилась

description: Сверкнула молния, и гроза разразилась.

description:
С одной стороны,  Бирюк_________________,
но с другой стороны, _________________________.
.
Слова для справок: одинокий, жестокий, бедный, несчастный, брошенный, понимающий, мужественный, добросовестный работник, строгий.

9

description:
    С одной стороны, Бирюк одинокий, бедный, несчастный, брошенный, понимающий, мужественный, добросовестный работник, но с другой стороны, жестокий, строгий, его не любят люди.

10

description:
«…что может быть интересного
в грубом, необразованном человеке?

Как что? – Его душа, ум, сердце, всё
то же, что и в образованном человеке».

В. Г. Белинский

description:
Тайна Бирюка в том, что он хороший и добрый человек, но, так как он………., он должен ……….и быть…….., поэтому…………

12

description:
Тайна Бирюка в том, что он хороший и добрый человек, но, так как он крепостной, он должен ………. и быть…….., поэтому…………

13

description:
Тайна Бирюка в том, что он хороший и добрый человек, но, так как он крепостной, он должен подчиняться барину и быть ……………., поэтому…………

14

description:
Тайна Бирюка в том, что он хороший и добрый человек, но, так как он крепостной, он должен подчиняться барину и быть жестоким с крестьянами, поэтому…………

15

description:
Тайна Бирюка в том, что он хороший и добрый человек, но, так как он крепостной, он должен подчиняться барину и быть жестоким с крестьянами, поэтому они его ненавидят.

16

intro:
Данная презентация разработана для использования на уроке литературы  для учащихся 8 класса II вида (слабосл.) по теме: "Характеристика Бирюка в одноимённом рассказе Ивана Сергеевича Тургенева."
Презентация включает письменный материал, иллюстрации и задания.
В презентации соблюдены орфоэпические нормы, что необходимо при работе со слабослышащими учащимися.

title: Презентация к уроку по литературе для учащихся 8 класса II вида (слабосл.) на тему: "Характеристика Бирюка в одноимённом рассказе Ивана Сергеевича Тургенева."


extracted_text: Олимпийские игры в древности «Миф об основании Олимпийских игр»В древние времена миром правил отец Зевса бог Крон. Его супругой была богиня Рея.Крону предсказали, что у него отнимут власть его собственные дети. Поэтому, как только у Реи рождался ребёнок, Крон проглатывал младенца. Уже пятерых проглотил жестокий отец. Но вот у Реи родился младший сын — Зевс. Боясь потерять и его, мать подала Крону не ребёнка, а завёрнутый в пелёнки продолговатый камень. Не заметив обмана, Крон проглотил камень.Когда Зевс возмужал, он опоил отца волшебным зельем, благодаря которому Крон изрыгнул проглоченных им детей-богов. Затем между ними и их отцом Кроном началась упорная борьба за власть. Одержав победу, Зевс в память о ней повелел устраивать состязания атлетов на земле Олимпии. Вместо младенца Рея передаётКрону, завёрнутый в пелёнки, камень Статуя Зевса в храме Олимпииодно из семи чудес света Поклонение богам Стремление показать силу и ловкость своего народа Олимпийские игры проводились в честь праздника урожаяПричины появления Олимпийских игр 776 г. до н.э.- 1-ыеОлимпийские игрыПлакат первых Олимпийских игр Правила Олимпийских игр Участники (атлеты): только свободные эллины предварительная тренировка около года на родине и месяц в Олимпии Запрещалось: воевать и носить оружие!!!присутствовать женщинам Атлет-это участник состязаний, человек крепкого телосложения, силач Пять незабываемых дней1 день – жертвоприношение2-4 дни  - соревнования5 день – награждение победителей  Стадион в Древней Олимпии Виды состязанийпятиборьебеггонки на колесницахборьбапрыжки в длинуМетание копья и диска Начало забега по сигналу Бежать от старта до финиша по строго определенной дорожке. Различия в длине дорожек не учитывалось, время не засекалось - важно прибежать первым Дистанция в простом беге – 192 м (стадий) БЕГ ПРЫЖКИ В ДЛИНУГреческие атлеты прыгали в длину не с разбега, а с места – к тому же с камнями (позже с гантелями) в руках.В конце прыжка спортсмен отбрасывал камни резко назад: считалось, что это позволяет ему прыгнуть дальше.  Виды соревнованийБорьба – любимое состязание ГОНКИ  КОЛЕСНИЦПроходят на ипподроме. Дистанция гонок - 12 кругов (13 км). Победитель – владелец колесницы, первой закончившей забег

file_name: олимпийские игры.pptx

alt: Олимпийские игры в древности

description: Олимпийские игры в древности

alt: Миф об основании Олимпийских игр»

description:
«Миф об основании Олимпийских игр»

В древние времена миром правил отец Зевса бог Крон. Его супругой была богиня Рея.
Крону предсказали, что у него отнимут власть его собственные дети. Поэтому, как только у Реи рождался ребёнок, Крон проглатывал младенца. Уже пятерых проглотил жестокий отец. Но вот у Реи родился младший сын — Зевс. Боясь потерять и его, мать подала Крону не ребёнка, а завёрнутый в пелёнки продолговатый камень. Не заметив обмана, Крон проглотил камень.
Когда Зевс возмужал, он опоил отца волшебным зельем, благодаря которому Крон изрыгнул проглоченных им детей-богов. Затем между ними и их отцом Кроном началась упорная борьба за власть. Одержав победу, Зевс в память о ней повелел устраивать состязания атлетов на земле Олимпии.

alt: Вместо младенца Рея передаёт Крону, завёрнутый в пелёнки, камень

alt: Статуя Зевса в храме Олимпии одно из семи чудес света

description:
Поклонение богам

Стремление показать силу и ловкость своего народа

Олимпийские игры проводились в честь праздника урожая

Причины появления
Олимпийских игр

alt: Олимпийские игры Плакат первых

description:
776 г. до н.э.- 1-ые
Олимпийские игры

Плакат первых
 Олимпийских игр

description:
Правила Олимпийских игр

Участники (атлеты):
только свободные эллины
предварительная тренировка около года на родине и месяц в Олимпии

 Запрещалось:
воевать и носить оружие!!!
присутствовать женщинам

alt: Атлет- это участник состязаний, человек крепкого телосложения, силач

alt: Пять незабываемых дней 1 день – жертвоприношение 2-4 дни - соревнования 5 день – награждение победителей

alt: Стадион в Древней Олимпии

description: Стадион в Древней Олимпии

description:
Виды состязаний

пятиборье

бег

гонки
на колесницах

борьба

прыжки в длину

Метание
копья и диска

description:
ПРЫЖКИ В ДЛИНУ

Греческие атлеты прыгали в длину не с разбега, а с места – к тому же с камнями (позже с гантелями) в руках.

В конце прыжка спортсмен отбрасывал камни резко назад: считалось, что это позволяет ему прыгнуть дальше.

alt: Виды соревнований Борьба – любимое состязание

alt: ГОНКИ КОЛЕСНИЦ Проходят на ипподроме

description:
ГОНКИ  КОЛЕСНИЦ

Проходят на ипподроме. Дистанция гонок - 12 кругов (13 км). Победитель – владелец колесницы, первой закончившей забег

intro: Данная презентация рассказывает о зарождении олимпийского движения в греции ,которое существует до сегодняшнего дня.Первые олимпийские игры состоялись в 776 году до нашей эры.В состязаниях могли  участвовать все свободные греки ,но женщинам запрещалось присутсвовать даже в роли зрителя.олимпийские игры были посвящены богу Зевсу.

title: Презентация на тему "Олимпийские игры"


extracted_text: ТЕМА УРОКА?Биосинтез белка04.08.2020Учитель Льянова З.К. «Жизнь – есть способ существования белковых тел, и этот способ существования состоит в постоянном самообновлении химических составляющих частей этих тел»                                                                   Ф. Энгельс Николай КонстантиновичКольцов (1872-1940)Выдвинул идею о том, что синтез белка идет по матричному принципу. Отечественный зоолог, цитолог, генетик04.08.2020 Центральная догма (основной постулат) молекулярной биологии – матричный синтез.04.08.2020 Участники биосинтез белкаАминокислоты Ферменты Рибосомы РНК – рРНК, тРНК, иРНКБиосинтезбелка ДНК АТФ  ДНКи-РНКт-РНКРибосомы Ферменты Аминокислоты АТФСодержит информацию о структуре белка. Служит матрицей.Переносит информацию от ДНК к месту сборки белковой молекулы. Содержит генетический код.Переносят аминокислоты  к месту биосинтеза на рибосоме. Содержит антикодон.Органоид, где происходит собственно биосинтез белка.РНК – полимераза участвует в синтезе иРНК. . Другие ферменты катализируют синтез белкаСтроительный материал белковой молекулы. (Мономер белка).Обеспечивает процесс энергией. Этапы биосинтезаСловарь.И-РНКТранскрипция («списывание») — процесс синтеза РНК с использованием ДНК в качестве матрицы (перенос генетической информации с ДНК на РНК).ДНКБелокТранскрипция Трансляция Трансляция— «считывание» генетической информации с иРНК с создание (сборка) полимерной цепи на рибосома ДНК   ЯдроТранспорт Этапы трансляции Инициация (начало) Элонгация (удлинение) Терминация (окончание) ПоследовательностьШайна-ДальгарноИнициация Элонгация Терминациястоп стоп Этапы трансляции Инициация (начало) Элонгация (удлинение) Терминация (окончание) Найдите ошибку:Рибосомы, словно бусыЗабрались на ДНК.С ДНК они читаютКод молекулы белкa.Строят цепь белкa ониСогласно информации.Вместе весь процесс зовемКоротко,мы, трансляция.04.08.2020 Это интересно…Синтез одной молекулы белка длится 3-4 минутыЗа одну минуту образуется от 50 до 60 тыс. пептидных связейПоловина белков нашего тела   ( всего  17 кг белка) обновляется за 80 днейЗа свою жизнь человек обновляет весь свой белок около 200 разназад В рибосомахЦитоплазмаЯдроСинтез белка«Строительство белковой молекулы»этапыТранскрипция Трансляция Место. ПОДВЕДЁМ ИТОГИ:1. Важнейшим процессом, происходящим во всех клетках(за исключением клеток, потерявших ДНК в процессе своего развития), является синтез2. Информация о последовательности аминокислот, составляющих первичную структуру белка, заключена в последовательности триплетных сочетаний нуклеотидов.3.            – участок ДНК, в котором заключена информация о структуре одного белка.4.                                  – процесс синтеза иРНК, кодирующей последовательность аминокислот белка.5. иРНК выходит из ядра (у эукариот) в цитоплазму, где в рибосомах происходит формирование аминокислотной цепочки белка. Этот процесс называется6. В каждой клетке – множество генов, однако клетка использует лишь строго определённую часть генетической информации, что обеспечивается наличием в генах особых механизмов, включающих или выключающих синтез того или иного белка в клетке. белка. ДНК Ген  Транскрипция трансляцией. Задание 1     В искусственных условиях   ( вне клетки) удаётся синтезировать белок, используя для этого готовые, взятые из клеток организмов компоненты ( и-РНК, рибосомы, аминокислоты, АТФ, ферменты).    Какой – овечий или кроличий – белок будет синтезироваться, если для искусственного синтеза взяты рибосомы кролика, а и- РНК – из клеток овцы? Почему?назад Задание 2Одна макромолекула белка гемоглобина , состоит из 574 аминокислот, в молекулу белка за   1 секунду «сшивается» 20 аминокислот;     Объясните:    а) за сколько секунд она синтезируетсяназад Передача наследственной информации от ДНК к и-РНК и к белку		ДНК    Ц   А   Ц       Ц   Ц   Т         А   А   А         Г   Ц   А	        и- РНК  Г   У    Г       Г    Г   А         У   У   У          Ц   Г   У         БЕЛОК    Валин        Глицин       Фенилаланин    Аргинин                                                                                04.08.2020 Домашнее задание Подготовиться к зачету по теме: «Обмен веществ».Вопросы к зачету (на «5», «4», «3»)на стенде в кабинете Биологии. Процесс осуществляется в хромосомах на молекулах ДНК по принципу матричного синтеза. При участии ферментов РНК-полимеразы на соответствующих участках молекулы ДНК (генах) синтезируются все виды РНК (иРНК, тРНК, рРНК). В цитоплазму через ядерную оболочку перемещаются иРНК и тРНК, в субъединицы рибосом встраиваются рРНК.Рибосома вступает на один из концов иРНК (именно на тот, с которого начинается ее синтез в ядре) и начинает перемещаться прерывисто по иРНК, триплет за триплетом, соответственно наращивается полипептидная цепочка, одна за другой соединяются аминокислоты, поднесенные с соответствующим участкам иРНК транспортными РНК. Каждой аминокислоте соответствует свой фермент, присоединяющий её к т-РНККакой процесс описан? Участок ДНК реплицируется посредством «расстегивания» двойной цепи и достраивания новых цепейСЛОВАРЬ Репликация  — процесс удвоения ДНК РибосомаМалая субъединицаБольшая субъединицаУникальный «сборочный аппарат»Выстраивает определенные аминокислоты в длинную полимерную цепь белка в соответствии  с принципом комплементарностиhttp://bio-arts.narod.ru/base_bio-arts/base_bio-arts_0001/ba00012/ba00012_w400h438.jpg  ГЕНЕТИЧЕСКИЙ КОД123ТРИПЛЕТ (КОДОН)1.ТРИПЛЕТЕН2.НЕ ПЕРЕК-РЫВАЕТСЯАКЛЕЙ3.ОДНОЗНАЧЕНГЕН5.НЕПРЕРЫВЕН6.УНИВЕРСАЛЕН    Б=Г=Р=Ж1. ОДНА АК КОДИРУЕТСЯ ТРЕМЯ НУКЛЕОТИДАМИ  (ТРИПЛЕТОМ)2. НУКЛЕОТИД НЕ МОЖЕТ ВХОДИТЬ В СОСТАВ ДВУХ ТРИПЛЕТОВ3. ТРИПЛЕТ КОДИРУЕТ ТОЛЬКО ОДНУ АК4. НЕСКОЛЬКО РАЗНЫХ ТРИПЛЕТОВ (2-6) МОГУТ КОДИРОВАТЬ 1 АК5. ВНУТРИ ГЕНА НЕТ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ (СТОП-КОДОНОВ)6.УНИВЕРСАЛЕНc к4.МНОЖЕСТВЕННЫЙ (ВЫРОЖДЕН) www.themegallery.com    Транспортные РНКОдин ее конец узнает кодон в м-РНК, а другой – несет аминокислоту.3' http://www.chemistry.ssu.samara.ru/flash/link_f14.htm http://wsyachina.narod.ru/biology/life_genesis_12.html http://www.nanonewsnet.ru/articles/2007/pro-biosintez-belka

file_name: Презентация1.pptx

alt: ТЕМА УРОКА ? Биосинтез белка 04

description:
ТЕМА УРОКА

?
Биосинтез белка

04.08.2020

Учитель Льянова З.К.

alt: Николай Константинович Кольцов (1872-1940)

description:
Николай КонстантиновичКольцов (1872-1940)

Выдвинул идею о том, что синтез белка идет по матричному принципу.

Отечественный зоолог, цитолог, генетик

04.08.2020

description:
Центральная догма (основной постулат) молекулярной биологии – матричный синтез.

04.08.2020

alt: Участники биосинтез белка Аминокислоты

description:
Участники биосинтез белка

Аминокислоты

Ферменты

Рибосомы

РНК – рРНК, тРНК, иРНК

Биосинтез
белка

ДНК

АТФ

alt: ДНК и-РНК т-РНК Рибосомы Ферменты

description:
ДНК

и-РНК

т-РНК

Рибосомы

Ферменты

Аминокислоты

АТФ

Содержит информацию о структуре белка. Служит матрицей.

Переносит информацию от ДНК к месту сборки белковой молекулы.
Содержит генетический код.

Переносят аминокислоты  к месту биосинтеза
на рибосоме. Содержит антикодон.

Органоид, где происходит собственно
биосинтез белка.

РНК – полимераза участвует в синтезе иРНК.
. Другие ферменты катализируют синтез белка

Строительный материал белковой молекулы. (Мономер белка).

Обеспечивает процесс энергией.

alt: Этапы биосинтеза Словарь. И-РНК

description:
Этапы биосинтеза

Словарь.

И-РНК

Транскрипция («списывание») — процесс синтеза РНК с использованием ДНК в качестве матрицы (перенос генетической информации с ДНК на РНК).

ДНК

Белок

Транскрипция

Трансляция

Трансляция— «считывание» генетической информации с иРНК с создание (сборка) полимерной цепи на рибосома

alt: ДНК Ядро Транспорт

description:
ДНК

   Ядро

Транспорт

alt: Этапы трансляции Инициация (начало)

alt: Последовательность Шайна-Дальгарно

description:
Последовательность
Шайна-Дальгарно

Инициация

alt: Элонгация

description: Элонгация

alt: Терминация стоп

description:
Терминация

стоп

alt: стоп

description: стоп

alt: Этапы трансляции Инициация (начало)

alt: Найдите ошибку: Рибосомы, словно бусы

description:
Найдите ошибку:

Рибосомы, словно бусыЗабрались на ДНК.С ДНК они читаютКод молекулы белкa.Строят цепь белкa ониСогласно информации.Вместе весь процесс зовемКоротко,мы, трансляция.

04.08.2020

description:
Это интересно…

Синтез одной молекулы белка длится 3-4 минуты
За одну минуту образуется от 50 до 60 тыс. пептидных связей
Половина белков нашего тела
  ( всего  17 кг белка) обновляется за 80 дней
За свою жизнь человек обновляет весь свой белок около 200 раз

назад

description:
В рибосомах
Цитоплазма

Ядро

Синтез белка

«Строительство белковой молекулы»
этапы

Транскрипция

Трансляция

Место.

alt: ПОДВЕДЁМ ИТОГИ: 1. Важнейшим процессом, происходящим во всех клетках (за исключением клеток, потерявших

description:
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ:

1. Важнейшим процессом, происходящим во всех клетках(за исключением клеток, потерявших ДНК в процессе своего развития), является синтез

2. Информация о последовательности аминокислот, составляющих первичную структуру белка, заключена в последовательности триплетных сочетаний нуклеотидов.

3.            – участок ДНК, в котором заключена информация о структуре одного белка.

4.                                  – процесс синтеза иРНК, кодирующей последовательность аминокислот белка.

5. иРНК выходит из ядра (у эукариот) в цитоплазму, где в рибосомах происходит формирование аминокислотной цепочки белка. Этот процесс называется

6. В каждой клетке – множество генов, однако клетка использует лишь строго определённую часть генетической информации, что обеспечивается наличием в генах особых механизмов, включающих или выключающих синтез того или иного белка в клетке.

белка.

 ДНК

 Ген

 Транскрипция

трансляцией.

description:
Задание 1

     В искусственных условиях   ( вне клетки) удаётся синтезировать белок, используя для этого готовые, взятые из клеток организмов компоненты ( и-РНК, рибосомы, аминокислоты, АТФ, ферменты).
   Какой – овечий или кроличий – белок будет синтезироваться, если для искусственного синтеза взяты рибосомы кролика, а и- РНК – из клеток овцы? Почему?

назад

description:
Задание 2

Одна макромолекула белка гемоглобина , состоит из 574 аминокислот, в молекулу белка за
  1 секунду «сшивается» 20 аминокислот;
    Объясните:
   а) за сколько секунд она синтезируется

назад

alt: Передача наследственной информации от

description:
Домашнее задание

Подготовиться к зачету по теме:
 «Обмен веществ».
Вопросы к зачету
(на «5», «4», «3»)
на стенде в кабинете
Биологии.

description:
Процесс осуществляется в хромосомах на молекулах ДНК по принципу матричного синтеза.
При участии ферментов РНК-полимеразы на соответствующих участках молекулы ДНК (генах) синтезируются все виды РНК (иРНК, тРНК, рРНК).
В цитоплазму через ядерную оболочку перемещаются иРНК и тРНК, в субъединицы рибосом встраиваются рРНК.
Рибосома вступает на один из концов иРНК (именно на тот, с которого начинается ее синтез в ядре) и начинает перемещаться прерывисто по иРНК, триплет за триплетом, соответственно наращивается полипептидная цепочка, одна за другой соединяются аминокислоты, поднесенные с соответствующим участкам иРНК транспортными РНК. Каждой аминокислоте соответствует свой фермент, присоединяющий её к т-РНК

Какой процесс описан?

description:
Участок ДНК реплицируется посредством «расстегивания» двойной цепи и достраивания новых цепей

СЛОВАРЬ

Репликация
— процесс удвоения ДНК

description:
Рибосома

Малая субъединица

Большая субъединица

Уникальный «сборочный аппарат»
Выстраивает определенные аминокислоты в длинную полимерную цепь белка в соответствии  с принципом комплементарности

http://bio-arts.narod.ru/base_bio-arts/base_bio-arts_0001/ba00012/ba00012_w400h438.jpg

description:
ГЕНЕТИЧЕСКИЙ КОД

1

2

3

ТРИПЛЕТ (КОДОН)

1.ТРИПЛЕТЕН

2.НЕ ПЕРЕК-РЫВАЕТСЯ

АК

ЛЕЙ

3.ОДНОЗНАЧЕН

ГЕН

5.НЕПРЕРЫВЕН

6.УНИВЕРСАЛЕН    Б=Г=Р=Ж

1. ОДНА АК КОДИРУЕТСЯ ТРЕМЯ НУКЛЕОТИДАМИ  (ТРИПЛЕТОМ)

2. НУКЛЕОТИД НЕ МОЖЕТ ВХОДИТЬ В СОСТАВ ДВУХ ТРИПЛЕТОВ

3. ТРИПЛЕТ КОДИРУЕТ ТОЛЬКО ОДНУ АК

4. НЕСКОЛЬКО РАЗНЫХ ТРИПЛЕТОВ (2-6) МОГУТ КОДИРОВАТЬ 1 АК

5. ВНУТРИ ГЕНА НЕТ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ (СТОП-КОДОНОВ)

6.УНИВЕРСАЛЕН

c к

4.МНОЖЕСТВЕННЫЙ (ВЫРОЖДЕН)

description:
www.themegallery.com

    Транспортные РНК

Один ее конец узнает кодон в м-РНК, а другой – несет аминокислоту.

3'

title: Презентация по биологии "Биосинтез белка"


extracted_text: Итак, кто придет на «Праздник Алфавита»?Крупнова Ольга Владимировнаучитель немецкого языкаСОШ № 20 п. Красноярский Eins, zwei, drei, vier,Alle, alle turnen wir. 1,2 –Polizei,3,4 – Offizier,5,6 – alte Hex.7,8 – Gute Nacht,9,10 – Auf Wiedersehen! Считалка.A,a,a - das sind Hans und Monika.E,e,e - das sind Lene und Rene.I,i,i - das sind Lisa und Marie. O,o,o - das sind Otto und Margo.U,u,u - das sind Ruth und du. Из ряда слов составьте предложение.alt, du, wie, bist?du, kommst, woher?und, Anna, das, Peter, sind?das, wer, ist?Bonn, aus, komme, ich.7, ich, Jahre, alt, bin. Jetzt kommt HampelmannZu uns in unserem Kreis!Oh, du mein Hampelmann,Mein Hampelmann ist da!Bitte, Hampelmann,Tanz, Hampelmann mit mir!Oh, du, mein Hampelmann,Tanz, Hampelmann, mit mir!Jetzt tanzt HampelmannMit uns in unserem Kreis!Oh, du, mein Hampelmann,Tanz, Hampelmann, mit mir!Er lacht ha-ha-ha, sie lacht hi-hi-hiWir lachen ha-ha-ha,Der Hampelmann ist da!Jetzt kommt Hampelmann Ada, Hans, Helga, Ute, Monika. Das ist Malvina.Das ist Frau Pohl.Das ist Lulu.Das ist Albi.  Das ist Baron von Münchhausen.Das ist Schneewittchen.Das ist Däumelinchen.Das ist Frau Holle. Das ist Till Eulenspiegel.  Das ist ein Mann.Der Mann heiβt Herr Pohl. Pohlein Mann                          Артикль.Неопределенный.Мужской род-einЖенский род-eineСредний род-einОпределенный.Мужской род-derЖенский род- dieСредний род-das Das ist ein Mann. Der Mann heißt Baron von Münchhausen. Er kommt aus Braunschweig.Das ist ein Mädchen. Das Mädchen kommt aus einem Märchen. Es heißt Däumelinchen.Das ist eine Frau. Die Frau heißt Frau Holle. Sie kommt aus einem Märchen.  er-онsie-онаes-оно Введение новых букв.Qqqu- das AquariumYy- das Gymnasium

file_name: урок 26 итак,кто придет на праздник алфавитаПрезентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Итак, кто придет на «Праздник

description:
Итак, кто придет на «Праздник Алфавита»?

Крупнова Ольга Владимировна
учитель немецкого языка
СОШ № 20 п. Красноярский

description:
Eins, zwei, drei, vier,
Alle, alle turnen wir.

alt: Polizei, 3,4 – Offizier, 5,6 – alte

description:
1,2 –Polizei,
3,4 – Offizier,
5,6 – alte Hex.
7,8 – Gute Nacht,
9,10 – Auf Wiedersehen!

alt: Считалка. A,a,a - das sind Hans und

description:
Считалка.

A,a,a - das sind Hans und Monika.
E,e,e - das sind Lene und Rene.
I,i,i - das sind Lisa und Marie.
 O,o,o - das sind Otto und Margo.
U,u,u - das sind Ruth und du.

alt: Из ряда слов составьте предложение

description:
Из ряда слов составьте предложение.

alt, du, wie, bist?
du, kommst, woher?
und, Anna, das, Peter, sind?
das, wer, ist?
Bonn, aus, komme, ich.
7, ich, Jahre, alt, bin.

description:
Jetzt kommt Hampelmann
Zu uns in unserem Kreis!
Oh, du mein Hampelmann,
Mein Hampelmann ist da!

Bitte, Hampelmann,
Tanz, Hampelmann mit mir!
Oh, du, mein Hampelmann,
Tanz, Hampelmann, mit mir!

Jetzt tanzt Hampelmann
Mit uns in unserem Kreis!
Oh, du, mein Hampelmann,
Tanz, Hampelmann, mit mir!

Er lacht ha-ha-ha,
sie lacht hi-hi-hi
Wir lachen ha-ha-ha,
Der Hampelmann ist da!

Jetzt kommt Hampelmann

alt: Ada, Hans, Helga, Ute, Monika.

description: Ada, Hans, Helga, Ute, Monika.

alt: Das ist Malvina. Das ist Frau Pohl

description:
Das ist Malvina.
Das ist Frau Pohl.
Das ist Lulu.
Das ist Albi.

alt: Das ist Baron von Münchhausen.

description:
Das ist Baron von Münchhausen.

Das ist Schneewittchen.

Das ist Däumelinchen.

Das ist Frau Holle.

Das ist Till Eulenspiegel.

alt: Das ist ein Mann. Der Mann heiβt

alt: Pohl ein Mann

description:
Pohl

ein Mann

description:
                         Артикль.

Неопределенный.
Мужской род-ein
Женский род-eine
Средний род-ein

Определенный.
Мужской род-der
Женский род- die
Средний род-das

alt: Das ist ein Mann. Der Mann heißt

description:
Das ist ein Mann. Der Mann heißt Baron von Münchhausen. Er kommt aus Braunschweig.

Das ist ein Mädchen. Das Mädchen kommt aus einem Märchen. Es heißt Däumelinchen.

Das ist eine Frau. Die Frau heißt Frau Holle. Sie kommt aus einem Märchen.

alt: er-он sie-она es-оно

description:
er-он
sie-она
es-оно

alt: Введение новых букв. Qq qu- das

description:
Введение новых букв.

Qq
qu- das Aquarium
Yy- das Gymnasium

intro:
Данная презентация содержит материал, который поможет проведению урока и достичь следующие цели:
учить употреблять нарицательные существительные;
заменять существительные всех трех родов в единственном числе личными местоимениями;
дать представление об употреблении определенного и неопределенного артиклей;
– ввести новые буквы Qq, Yy и буквосочетание qu;
познакомить с графикой и правилами чтения;

title: Презентация по немецкому языку на тему "Итак, кто придет на «Праздник Алфавита»?"(2 класс)


extracted_text: Среди данных фигур найдите прямоугольники.34567 Начертите прямоугольник со сторонами  6см и 4 см. Найдите его периметр. 4 см    6 см ПериметрР= (6+4)х2 = 20 смФормула периметра?  Р= (а+в)х2  Прямоугольник  разбит на равные клетки   Найдите площадь прямоугольника 4 см    6 смS=a•bа-длина, b-ширина Найдите площадь садового участка прямоугольной формы, если его длина 15 м, а ширина в 3 раза меньше.             15 м?м, в 3 раза м.S = ?м2  S=a•b Проблема: как найти ширину бассейна  по площади и длине?                             7 м ?м  А1. Найдите площадь квадрата, сторона которого равна 9 см. 1) 36 см2 	        2) 81 см 	3) 81 см2	          4) 18 см2 А2. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 4 см и 8 см. 1) 32 см2  	        2) 24 см2	3) 80 см2	          4) 32 см А3. Найдите периметр прямоугольника, площадь которого равна 48 см2, а одна из его сторон - 4 см. 1) 64 см 	     2) 32см		3) 24 см 		4) 52 см

file_name: площадь пямоугольника.ppt

description:
Среди данных фигур найдите прямоугольники.

3

4

5

6

7

description:
Периметр

Р= (6+4)х2 = 20 см

Формула периметра?

  Р= (а+в)х2

alt: Прямоугольник разбит на равные клетки

description: Прямоугольник  разбит на равные клетки

description:
Найдите площадь прямоугольника

4 см

    6 см

S=a•b

а-длина, b-ширина

description:
Найдите площадь садового участка прямоугольной формы, если его длина 15 м, а ширина в 3 раза меньше.

             15 м

?м, в 3 раза м.

S = ?м2

alt: S=a•b

description: S=a•b

intro: Урок объяснение новой темы в пятом классе на тему : "Площадь прямоугольника". Так как дети имеют уже представление о прямоугольнике еще с нач. классов , поэтому в начале урока дается слайд  с заданием "Найти прямоугольник". Рассматриваем формулы площади и периметра .

title: Презентация по  "Площадь прямоугольника":


extracted_text: ТЕМА ДИПЛОМНОГО ПРЕКТА: Создание и разработка интерфейса базы данных «Психолого-медико-педагогическая комиссия»Дипломная работа студента группы ПКС-414Кирин А.С.Бюджетное учреждение профессионального образования ХМАО-Югры Урайский политехнический колледжНаучный руководительСысолятина Л.В. Психолого–медико–педагогическая комиссия (ПМПК) – это комплексная диагностика ребенка разными специалистами на наличие диагнозов и определение возможности или невозможности обучения в общеобразовательной школе и переводе в коррекционную школу или обратно в обычную.Во время прохождения преддипломной практики возникла необходимость в базе данных ПМПК. Ранее с информацией работали в Microsoft Excel, поиск информации занимал большое количество времени, данные заполнялись не полностью. Добавление, редактирование и удаление данных было крайне неудобным.Актуальность Цели дипломного проектапроанализировать возможности различных сред программирования для разработки базы данных;выбрать среду разработки;проанализировать вид и функции конечного продукта;спроектировать базу данных;подготовить базу данных к работе и заполнить необходимыми данными.Задачи дипломного проектаСоздать базу данных, которая будет хранить данные и в которой будут все необходимые функции, такие как поиск, добавление новых данных, их редактирования и удаления. Требования к базе данныхвозможность добавлять информацию в базу данных;редактировать информацию с защитой от посторонних лиц (пароль 123);удаление информации с защитой от посторонних лиц (пароль 123);поиск информации по ключевым полям, таким как фамилия, имя, отчество, дата рождения;просмотр информации в базе данных. АНАЛИЗ И ВЫБОР ИНТЕГРИРОВАННОЙ СРЕДЫ РАЗРАБОТКИИнтегрированная среда разработки – это комплекс программных средств, используемый программистами для разработки программного обеспечения.Выбор среды разработки состоял из Visual Studio, Android Studio, XCode, Xamarin, IntelliJ IDEA, Eclipse, Netbeans, PhoneGap, Delphi.В ходе рассмотрения преимуществ и недостатков, выбрана интегрированная среда разработки Delphi.  Преимущества Delphi по сравнению с аналогичными программными продуктами:быстрота разработки приложения;высокая производительность разработанного приложения;низкие требования разработанного приложения к ресурсам компьютера;наращиваемость за счет встраивания новых компонент и инструментов в среду Delphi;возможность разработки новых компонентов и инструментов собственными средствами Delphi;удачная проработка иерархии объектов. Разработка концепции базы данныхПриступая к работе, сначала необходимо разработать структуру базы данных в Microsoft Access для дальнейшего использования в Delphi. Определить какие составные части необходимы, составить необходимую таблицу с данными. А так же в дальнейшем стоит данные разделить на две таблицы и установить необходимые связи между ними. Главная форма Поиск информации Поиск информации Добавление данных Добавление данных в определение диагноза врачебной комиссии Запрос пароля Форма редактирования данных Результат удаления ЗАКЛЮЧЕНИЕВ результате выполнения дипломного проекта была создана и разработана база данных «Психолого–медико–педагогическая комиссия». Все требования были выполнены при создании базы данных. Считаю, что задачи дипломного проекта были выполнены и цель достигнута.

description:
ТЕМА ДИПЛОМНОГО ПРЕКТА: Создание и разработка интерфейса базы данных «Психолого-медико-педагогическая комиссия»

Дипломная работа студента группы ПКС-414

Кирин А.С.

Бюджетное учреждение профессионального образования ХМАО-Югры Урайский политехнический колледж

Научный руководитель

Сысолятина Л.В.

alt: Психолого–медико–педагогическая комиссия (ПМПК) – это комплексная диагностика ребенка разными специалистами на наличие диагнозов и определение возможности или невозможности обучения в общеобразовательной школе и переводе в…

description:
Психолого–медико–педагогическая комиссия (ПМПК) – это комплексная диагностика ребенка разными специалистами на наличие диагнозов и определение возможности или невозможности обучения в общеобразовательной школе и переводе в коррекционную школу или обратно в обычную.
Во время прохождения преддипломной практики возникла необходимость в базе данных ПМПК. Ранее с информацией работали в Microsoft Excel, поиск информации занимал большое количество времени, данные заполнялись не полностью. Добавление, редактирование и удаление данных было крайне неудобным.

Актуальность

alt: Цели дипломного проекта проанализировать возможности различных сред программирования для разработки базы данных; выбрать среду разработки; проанализировать вид и функции конечного продукта; спроектировать базу данных; подготовить…

description:
Цели дипломного проекта

проанализировать возможности различных сред программирования для разработки базы данных;
выбрать среду разработки;
проанализировать вид и функции конечного продукта;
спроектировать базу данных;
подготовить базу данных к работе и заполнить необходимыми данными.

Задачи дипломного проекта

Создать базу данных, которая будет хранить данные и в которой будут все необходимые функции, такие как поиск, добавление новых данных, их редактирования и удаления.

alt: Требования к базе данных возможность добавлять информацию в базу данных; редактировать информацию с защитой от посторонних лиц (пароль 123); удаление информации с защитой от посторонних…

description:
Требования к базе данных

возможность добавлять информацию в базу данных;
редактировать информацию с защитой от посторонних лиц (пароль 123);
удаление информации с защитой от посторонних лиц (пароль 123);
поиск информации по ключевым полям, таким как фамилия, имя, отчество, дата рождения;
просмотр информации в базе данных.

alt: АНАЛИЗ И ВЫБОР ИНТЕГРИРОВАННОЙ

description:
АНАЛИЗ И ВЫБОР ИНТЕГРИРОВАННОЙ СРЕДЫ РАЗРАБОТКИ

Интегрированная среда разработки – это комплекс программных средств, используемый программистами для разработки программного обеспечения.
Выбор среды разработки состоял из Visual Studio, Android Studio, XCode, Xamarin, IntelliJ IDEA, Eclipse, Netbeans, PhoneGap, Delphi.
В ходе рассмотрения преимуществ и недостатков, выбрана интегрированная среда разработки Delphi.

alt: Преимущества Delphi по сравнению с аналогичными программными продуктами: быстрота разработки приложения; высокая производительность разработанного приложения; низкие требования разработанного приложения к ресурсам компьютера; наращиваемость за счет…

description:
Преимущества Delphi по сравнению с аналогичными программными продуктами:
быстрота разработки приложения;
высокая производительность разработанного приложения;
низкие требования разработанного приложения к ресурсам компьютера;
наращиваемость за счет встраивания новых компонент и инструментов в среду Delphi;
возможность разработки новых компонентов и инструментов собственными средствами Delphi;
удачная проработка иерархии объектов.

alt: Разработка концепции базы данных

description:
Разработка концепции базы данных

Приступая к работе, сначала необходимо разработать структуру базы данных в Microsoft Access для дальнейшего использования в Delphi. Определить какие составные части необходимы, составить необходимую таблицу с данными. А так же в дальнейшем стоит данные разделить на две таблицы и установить необходимые связи между ними.

alt: Главная форма

description: Главная форма

alt: Поиск информации

description: Поиск информации

alt: Поиск информации

description: Поиск информации

alt: Добавление данных

description: Добавление данных

alt: Запрос пароля

description: Запрос пароля

alt: Форма редактирования данных

description: Форма редактирования данных

alt: Результат удаления

description: Результат удаления

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате выполнения дипломного проекта была создана и разработана база данных «Психолого–медико–педагогическая комиссия». Все требования были выполнены при создании базы данных.
Считаю, что задачи дипломного проекта были выполнены и цель достигнута.

intro: Создание и разработка интерфейса базы данных «Психолого-медико-педагогическая комиссия». Психолого–медико–педагогическая комиссия (ПМПК) – это комплексная диагностика ребенка разными специалистами на наличие диагнозов и определение возможности или невозможности обучения в общеобразовательной школе и переводе в коррекционную школу или обратно в обычную. Во время прохождения преддипломной практики возникла необходимость в базе данных ПМПК.Во время прохождения преддипломной практики возникла необходимость в базе данных ПМПК.

title: Презентация по информатике Создание и разработка интерфейса базы данных «Психолого-медико-педагогическая комиссия»


extracted_text: Урок русского языка  3 класс«Употребление глаголов в форме настоящего, прошедшего и будущего времени ».                  Настройся на работу   Быстренько проверь, дружок,– Ты готов начать урок?– Всё ль на месте,– Всё ль в порядке,– Ручка, книжка и тетрадки?– Все ли правильно сидят?– Все ль внимательно глядят?– Каждый хочет получать– Только лишь оценку “пять”! Двадцатое января.Классная работа.Ф…олетовый, ф…то…(п,пп)а-рат, фл…мастер, ф…тограф, ф…т…графия, ур…жай, с…лома, с…рп…нтин, пр…рода, п…м…дор, п…л…тенце .         Проверь:Фиолетовый, фотоаппарат, фломастер, фотограф, фотография, урожай, солома, серпантин, природа, помидор, полотенце . Глаголобозначает действие предметаотвечает на вопросы что делать?                                         что сделать?изменяется по числамв предложении чаще всего бывает сказуемым Допишите к слову солнце слово, обозначенное данными звуками: [с’и й’а л а]. -Что замечаете? - Почему один и тот же глагол написали по-разному? - Что необходимо сделать? - Какое задание выполняли? - Где возникло затруднение? - В какой грамматической форме стоит глагол сияло/сияла? - Почему не смогли выполнить задание?  Сформулируйте цель сегодняшнего урока.  Сформулируйте тему урока. Найти способ правописания окончаний глаголов прошедшего времени.Правописание глаголов прошедшего времени. 1. Стр.22 упр. 472. Читаем правило Составьте предложения, дополнив их данными словами: время, дождь, весна, осадки. Шёл … . Шла … . Шло … . Шли … .- Что заметили?  Построим схему.  М.р.                                           Ж.р.                 Л   +Ср.р.                                         Мн.ч.АОИ Алгоритм правописания окончаний глаголов прошедшего времени1. Найдите имя существительное, с которым связан данный глагол.2. Определите число и род этого существительного.3. Допишите окончание глагола прошедшего времени. Вернемся к началу урока. Проверим с помощью алгоритма словосочетание, которое написали. (Комментарий с использованием схемы, на доске графический комментарий). Отдохнём:Все умеют танцевать,Прыгать, бегать, рисовать,Но не все пока умеютРасслабляться, отдыхать.Есть у нас игра такая –Очень лёгкая, простая.Замедляются движенья,Исчезает напряженье…И становится понятно – Расслабление приятно. Стр. 22 упр. 48Стр. 23 упр. 49 I уровень.Определите род данных глаголов: тлела, разгоралось, кричали, полыхал.II уровень. Запишите глаголы прошедшего времени с данными существительными: роща догорал., дерево полыхал., пенёк тлел., птицы замолчал.; определите их род.III уровень. Измените глагол гореть по родам. I уровень: тлела – ж.р., разгоралось – ср.р., кричали – мн.ч., полыхал – м. р.;II уровень: роща догорала – ж.р., дерево полыхало – ср.р., пенёк тлел – м.р., птицы замолчали – мн.ч.; III уровень: горел – м.р., горела – ж.р., горело – ср.р. - Прочитайте данные высказывания.1) Я всё понял,  но у меня остались вопросы.2) Я всё понял,  могу работать по алгоритму.3) Я всё понял,  могу работать по алгоритму, могу объяснять другому.- Если вы согласны с первым утверждением, нарисуйте месяц, если со вторым – звездочку, а если с третьим – солнышко. Домашнее задание:          Упражнение 50                     стр. 23                           Спасибо за урок!

file_name: русский глагол прошедшего времени.pptx

description:
Урок русского языка
 3 класс

«Употребление глаголов в форме настоящего, прошедшего и будущего времени ».

alt: Настройся на работу Быстренько проверь, дружок, –

alt: Двадцатое января. Классная работа

description:
Двадцатое января.
Классная работа.
Ф…олетовый, ф…то…(п,пп)а-рат, фл…мастер, ф…тограф, ф…т…графия, ур…жай, с…лома, с…рп…нтин, пр…рода, п…м…дор, п…л…тенце .

description:
        Проверь:
Фиолетовый, фотоаппарат, фломастер, фотограф, фотография, урожай, солома, серпантин, природа, помидор, полотенце .

alt: Глагол обозначает действие предмета отвечает на вопросы что делать? что сделать? изменяется по числам в предложении чаще всего бывает сказуемым

alt: Сформулируйте цель сегодняшнего урока

description:
Сформулируйте цель сегодняшнего урока.

 Сформулируйте тему урока.

Найти способ правописания окончаний глаголов прошедшего времени.

Правописание глаголов прошедшего времени.

alt: Стр.22 упр. 47 2. Читаем правило

description:
1. Стр.22 упр. 47

2. Читаем правило

description:
Составьте предложения, дополнив их данными словами: время, дождь, весна, осадки.
Шёл … .
Шла … .
Шло … .
Шли … .
- Что заметили?

alt: Построим схему. М.р.

description:
Построим схему.

М.р.
Ж.р.                 Л   +
Ср.р.
Мн.ч.

А

О

И

description:
Алгоритм правописания окончаний глаголов прошедшего времени
1. Найдите имя существительное, с которым связан данный глагол.
2. Определите число и род этого существительного.
3. Допишите окончание глагола прошедшего времени.

alt: Отдохнём: Все умеют танцевать,

description:
Отдохнём:
Все умеют танцевать,
Прыгать, бегать, рисовать,
Но не все пока умеют
Расслабляться, отдыхать.
Есть у нас игра такая –
Очень лёгкая, простая.
Замедляются движенья,
Исчезает напряженье…
И становится понятно –
Расслабление приятно.

alt: Стр. 22 упр. 48 Стр. 23 упр. 49

description:
Стр. 22 упр. 48

Стр. 23 упр. 49

description:
I уровень.
Определите род данных глаголов: тлела, разгоралось, кричали, полыхал.
II уровень.
Запишите глаголы прошедшего времени с данными существительными: роща догорал., дерево полыхал., пенёк тлел., птицы замолчал.; определите их род.
III уровень.
Измените глагол гореть по родам.

alt: I уровень: тлела – ж.р ., разгоралось – ср

description:
I уровень: тлела – ж.р., разгоралось – ср.р., кричали – мн.ч., полыхал – м. р.;
II уровень: роща догорала – ж.р., дерево полыхало – ср.р., пенёк тлел – м.р., птицы замолчали – мн.ч.;
III уровень: горел – м.р., горела – ж.р., горело – ср.р.

alt: Прочитайте данные высказывания

description:
- Прочитайте данные высказывания.
1) Я всё понял,  но у меня остались вопросы.
2) Я всё понял,  могу работать по алгоритму.
3) Я всё понял,  могу работать по алгоритму, могу объяснять другому.

- Если вы согласны с первым утверждением, нарисуйте месяц, если со вторым – звездочку, а если с третьим – солнышко.

alt: Домашнее задание: Упражнение 50 стр

description:
Домашнее задание:

          Упражнение 50
                     стр. 23

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Данная презентация предназначена для урока русского языка в 3 классе по программе "Планета знаний". Она поможет учителю красочно и интересно провести урок, использую занимательные задания. В начале урока проходит подготовка к уроку, словарный диктант. знакомство с новым материалом, работа по учебнику и закрепление изученного.

title: Презентация "Употребление глаголов в форме настоящего, прошедшего и будущего времени" (3 класс).