extracted_text: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ/Содержание и формы духовной деятельности/Обществознание, 10 класс, профильный уровеньУрок 44-46Д.З: § 18, ?? (с.186-187), задания (с.187-192) © А.И. Колмаков ЦЕЛИ УРОКА содействовать формированию представлений  о деятельности в сфере духовной культуры; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; воспитывать нравственные качества личности через осознание значимости духовной деятельности;  Универсальные учебные действияЗнать: деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространения и освоения духовных ценностей.Уметь: осуществлять поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.  Понятия, идеи деятельность;  духовная деятельность; духовный мир; духовное самоопределение личности; аксиология; духовные ценности; специализированная и неспециализированная духовная деятельность; духовное самоопределение личности; опредмечивание ценностей;  распредмечивание ценностей; секуляризация; знак; символ.  Изучение нового материалаСоздание, сохранение и распространение духовных ценностей.Освоение ценностей духовной культуры. Вспомните. Какова структура любой деятельности? Что относят к духовной культуре общества? Как связаны духовная и материальная культура?  «Школьный философский словарь» Дух - идеальный мир, ступень его причастности к сознанию, наиболее полно воплощенные в человеке. Духовное - особая сфера деятельности, для которой характерны специфические проявления духа - язык, нравственность, идеология, политика, религия, искусство, философия. К духовному относятся также высшие ценности человеческого существования - свобода, любовь, творчество, вера.Та сторона человеческой созидательной деятельности, которая нацелена не на обработку «вещества природы», а на обработку «людей людьми», т. е. в конечном счёте на изменение качеств самих социальных субъектов, называется духовной деятельностью, а её продукты — духовными ценностями. Отличительные признаки духовных явленийИдеальностьОбщественный характер духовных ценностейСодержание духовных ценностей является объективнымВ процессе создания ценностей специфическую роль играют знаки и символы. Аксиология - философская наука о ценностях.Секуляризация - относительное уменьшение влияния религии.Специализированная духовная деятельность - сфера деятельности, которая требует обладания обширными специальными знаниями и навыками.Духовные ценности - продукты духовной деятельности.Неспециализированная духовная деятельность - чтобы быть причастным к данной сфере деятельности, необязательно иметь      специальное образование.«Школьный философский словарь»  СОЗДАНИЕ И ОСВОЕНИЕ ДУХОВНЫХ ЦЕННОСТЕЙФилософы утверждают, что главный отличительный признак духовных явлений заключается в их идеальности.Древнегреческий философ Платон создал своеобразное учение об идеях, в котором духовные ценности, такие как благо, истина, красота, представлялись в виде автономного идеального мира, существующего параллельно с миром реальных вещей и определяющего сущность последних.Немецкий философ XIX в. Г. Гегель считал, что главное свойство духа — рефлексия, т. е. способность к самопознанию. В его обобщающем труде «Феноменология духа» сделана попытка представить всю историю мировой культуры как зеркало развития сущностных, духовных сил человека.  Видимый образ и утилитарные практические функции не исчерпывают глубинной сущности этих вещей.Американский социолог Р. Мертон призывал различать явные и латентные, т. е. неявные, скрытые от непосредственного наблюдения, функции культурных объектов.  ФИЛОСОФЫ УТВЕРЖДАЮТ, ЧТО ГЛАВНЫЙ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЙ ПРИЗНАК ДУХОВНЫХ ЯВЛЕНИЙ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ИХ ИДЕАЛЬНОСТИ.Вещественный материал, в который облекаются духовные ценности, выступает лишь формой воплощения сверхчувственного содержания. Древнегреческий философ Платон:учение об идеях, в котором духовные ценности, такие как благо, истина, красота, представлялись в виде автономного идеального мира, существующего параллельно с миром реальных вещей и определяющего сущность последних. Г. Гегель считал, что главное свойство духа — рефлексия, т. е. способность к самопознанию. Создавая произведения культуры и искусства, люди опредмечивают в них свои знания, эмоции, жизненный опыт, свои идеалы, стремления и надежды.Среди явлений духовной жизни Гегель особенно выделял язык, науку, религию, мораль, искусство, философию и право.Усваивая культуру в процессе обучения и самообразования, люди, наоборот, распредмечивают заключенные в ней духовные ценности, расширяя при этом свой интеллектуальный кругозор, умножая и развивая индивидуальные творческие способности. Духовная сфера современного общества.Духовная сфера деятельности обогатилась новыми явлениями: мода и реклама, средства массовой информации, Интернет.В XX столетии была создана особая философская наука о ценностях — аксиология. содержание духовных ценностей является объективным, т. е. не зависящим от воли и сознания отдельного человека, потребление (а лучше сказать — освоение) ценностей духовной культуры носит индивидуальный, личный характер.    (Ф. Ницше и его последователи-нигилисты (от лат. слова nihil, что значит «отрицаю») выступили с тезисом об относительности всех духовных ценностей).Одни и те же духовные ценности могут быть выражены (закодированы) с помощью разных знаковых систем. основные исторические формы духовной деятельностирелигия мораль искусство наука философияправо политическая    идеологияИсторическими они называются потому, что отражают определенную последовательность духовного становления человечества. Каждая из этих форм удовлетворяет специфические духовные запросы людей и использует своеобразные символические, знаковые средства выражения. ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ ПОДОБНЫХ ПОПЫТОК.Для некоторых в качестве ведущей духовной ценности может выступать познание, для других — любовь, творчество, вера, свобода, забота о благе Отечества. Ради этих ценностей люди способны переносить жизненные невзгоды и лишения, сознательно идти на самоограничения и даже жертвуют собой. В истории делались попытки насильственно «вытеснить» из жизни общества одни духовные ценности и заменить их другими, в частности религию наукой, мораль идеологией (вспомните из школьного курса истории, когда и где это происходило), однако, по большому счету, они закончились безрезультатно.основные исторические формы духовной деятельности Виды духовной деятельностиспециализированная духовная деятельность.развивается и совершенствуется преимущественно профессионалами в стенах специализированных культурных учреждений, таких как школа и университет, церковь, музей, библиотека, театр и т. п.неспециализированная духовная деятельностьвся область духовных отношений, связанная с культурой труда, быта, досуга, семейного и личного общения, выступает как неспециализированная деятельность.Человек, не соотносящий себя ни с какими духовными ценностями, способен жить только сегодняшним днем. Его судьба зависит от прихоти случая и расхожих мнений, собственных пристрастий и капризов, и в целом его жизнь представляется бессмысленной.  1) Дайте определение понятию «духовная деятельность».2) Как связаны духовная деятельность и духовные ценности?3) Раскройте суть процессов опредмечивания и распредмечивания в духовной деятельности.4) В чём выражается общественный характер духовных ценностей? 5) Можно ли утверждать, что духовные ценности носят объективный характер? Свой вывод обоснуйте. 6) Назовите основные исторические формы духовной деятельности людей. 7) Что относится к специализированной духовной деятельности? 8) В каких областях общественной жизни проявляется неспециализированная общественная деятельность?9) Какова роль духовных ценностей в жизни человека? Проверь себя 1. Гуманизм - это: а) неподкупность мысли и бесстрашие перед лицом бесчеловечности; б) человеколюбие, уважение личного достоинства человека, вера в его будущее; в) сентиментальность; г) особый вид деятельности. 2. Мировоззренческие идеалы, универсальные нравственные нормы, отражающие духовный опыт всего человечества, складывающиеся в процессе духовной и практической деятельности людей - это: а) нравственность; б) культура; в) общечеловеческие ценности; г) общественное сознание. Тест. Деятельность в сфере духовной культуры 3. Система обобщенных взглядов на окружающую действительность - это: а) философия; б) мировоззрение; в) наука; г) социология. 4. В наиболее полном виде мораль - это: а) выводы, которые человек делает на основании анализа своего поведения; б) наука о правилах хорошего тона; в) совокупность принципов и норм поведения людей в обществе; г) сформулированные и законодательно закрепленные нормы поведения граждан. Тест. Деятельность в сфере духовной культуры 5. Правила «Не делай другому того, чего не желаешь себе», «Не воруй», «Не лги», «Почитай старших» являются нормами: а) искусства; б) науки; в) морали; г) права.6. К морали в отличие от права относятся: а) любой закон; б) Конституция государства; в) устав общественной организации; г) определенные принципы, нормы поведения. Тест. Деятельность в сфере духовной культуры 7. Мораль в отличие от права: а) опирается исключительно на поддержку общества; б) содержит нормы поведения людей; в) возникает на основе исторического опыта людей; г) находится в развитии.8. Вы стали свидетелем того, как один человек незаслуженно обидел другого. Какой вариант поведения не соответствует моральному выбору гуманного человека? а) потребовать от обидчика извинений в адрес пострадавшего; б) сделать вид, что тебя это не касается; в) выразить соболезнование тому, кого обидели; г) разобраться в причинах конфликта и добиться его устранения.Тест. Деятельность в сфере духовной культуры 9. Вы случайно, не желая того, нанесли ущерб или причинили зло другому человеку. Какой выбор соответствует нравственной позиции гуманного человека? а) сделать все возможное для устранения зла, ущерба: б) сделать вид, что ничего не произошло; в) постараться, чтобы никто не заметил нанесенного тобой ущерба; г) свалить вину на того, кто пострадал (пусть не лезет, сам виноват).10. Критерии духовности человека: а) активная жизненная позиция; б) обладание высшим образованием; в) приверженность в мыслях и поступках общечеловеческим ценностям.Тест. Деятельность в сфере духовной культуры 11. Мировоззрение в жизни человека - это: а) ориентир для его деятельности; б) укрепление его жизненного опыта; в) связь с религией и наукой.12. Уровень развития духовной культуры измеряется: а) объемом создаваемых в обществе духовных ценностей; б) качеством духовной продукции; в) тем, как достижениями духовной культуры пользуются люди; г) степенью достижения социального равенства людей в приобщении их к ценностям культуры. Тест. Деятельность в сфере духовной культуры 13. Мировоззрение человека зависит от: а) исторических условий; б) жизненного опыта; в) от уровня образования; г) внутренней культуры.14. Моральные качества человека: а) заложены от рождения; б) вырабатываются самовоспитанием, самоусовершенствованием; в) формируются обществом целенаправленно. 15. Культура в широком смысле - это: а) все виды преобразовательной деятельности; б) все, что связано с искусством; в) производство духовных ценностей; г) образованность человека. Тест. Деятельность в сфере духовной культуры 16. К продуктам материальной культуры не относятся: а) небоскреб;            б) музыка; в) автомобиль;           г) телевизор. 17. К духовным ценностям относится: а) микроскоп;                б) компьютер; в) научное открытие;     г) видеокассеты. 18. Верно ли суждение? А. Духовная и материальная культура существуют независимо друг от друга. Б. Элементы духовной и материальной культуры неразрывно связаны между собой. а) верно только А; б) верно только Б; в) верно А и Б; г) оба неверны. Тест. Деятельность в сфере духовной культуры рефлексияЧто узнали?Каким способом?Чему научились?Какие испытывали трудности?Интересно ли было на уроке? источникиОбществознание. Профильный уровень. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л. Н. Боголюбова,А. Ю. Лазебниковой, Н. М. Смирновой Павлова Анеля Васильевна, учитель истории МОУ СОШ № 12, г. Вышний Волочек.Матвеева С.В., учитель истории

file_name: общ. проф.10.44-46.деят-ть в сфере дух.культуры.ppt

alt: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ /Содержание и формы духовной деятельности/

description:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ/Содержание и формы духовной деятельности/

Обществознание, 10 класс,
профильный уровень

Урок 44-46

Д.З: § 18, ?? (с.186-187),
задания (с.187-192)

© А.И. Колмаков

alt: ЦЕЛИ УРОКА содействовать формированию представлений о деятельности в сфере духовной культуры; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать,…

alt: Универсальные учебные действия

description:
Универсальные учебные действия

Знать: деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространения и освоения духовных ценностей.
Уметь: осуществлять поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

alt: Понятия, идеи деятельность; духовная деятельность; духовный мир; духовное самоопределение личности; аксиология; духовные ценности; специализированная и неспециализированная духовная деятельность; духовное самоопределение личности; опредмечивание ценностей; распредмечивание ценностей;…

description:
Изучение нового материала

Создание, сохранение и распространение духовных ценностей.
Освоение ценностей духовной культуры.

Вспомните. Какова структура любой деятельности? Что относят к духовной культуре общества? Как связаны духовная и материальная культура?

alt: Школьный философский словарь»

description:
«Школьный философский словарь»

Дух - идеальный мир, ступень его причастности к сознанию, наиболее полно воплощенные в человеке.
Духовное - особая сфера деятельности, для которой характерны специфические проявления духа - язык, нравственность, идеология, политика, религия, искусство, философия. К духовному относятся также высшие ценности человеческого существования - свобода, любовь, творчество, вера.
Та сторона человеческой созидательной деятельности, которая нацелена не на обработку «вещества природы», а на обработку «людей людьми», т. е. в конечном счёте на изменение качеств самих социальных субъектов, называется духовной деятельностью, а её продукты — духовными ценностями.

alt: Отличительные признаки духовных явлений

description:
Отличительные признаки духовных явлений

Идеальность
Общественный характер духовных ценностей
Содержание духовных ценностей является объективным
В процессе создания ценностей специфическую роль играют
знаки и символы.

description:
Аксиология - философская наука о ценностях.

Секуляризация - относительное уменьшение влияния религии.

Специализированная духовная деятельность - сфера деятельности, которая требует обладания обширными специальными знаниями и навыками.

Духовные ценности - продукты духовной деятельности.

Неспециализированная духовная деятельность - чтобы быть причастным к данной сфере деятельности, необязательно иметь
     специальное образование.

«Школьный философский словарь»

alt: СОЗДАНИЕ И ОСВОЕНИЕ ДУХОВНЫХ ЦЕННОСТЕЙ

description:
СОЗДАНИЕ И ОСВОЕНИЕ ДУХОВНЫХ ЦЕННОСТЕЙ

Философы утверждают, что главный отличительный признак духовных явлений заключается в их идеальности.
Древнегреческий философ Платон создал своеобразное учение об идеях, в котором духовные ценности, такие как благо, истина, красота, представлялись в виде автономного идеального мира, существующего параллельно с миром реальных вещей и определяющего сущность последних.
Немецкий философ XIX в. Г. Гегель считал, что главное свойство духа — рефлексия, т. е. способность к самопознанию. В его обобщающем труде «Феноменология духа» сделана попытка представить всю историю мировой культуры как зеркало развития сущностных, духовных сил человека.

description:
Видимый образ и утилитарные практические функции не исчерпывают глубинной сущности этих вещей.

Американский социолог Р. Мертон призывал различать явные и латентные, т. е. неявные, скрытые от непосредственного наблюдения, функции культурных объектов.

alt: ФИЛОСОФЫ УТВЕРЖДАЮТ, ЧТО ГЛАВНЫЙ

description:
ФИЛОСОФЫ УТВЕРЖДАЮТ, ЧТО ГЛАВНЫЙ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЙ ПРИЗНАК ДУХОВНЫХ ЯВЛЕНИЙ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ИХ ИДЕАЛЬНОСТИ.

Вещественный материал, в который облекаются духовные ценности, выступает лишь формой воплощения сверхчувственного содержания.

Древнегреческий философ Платон:
учение об идеях, в котором духовные ценности, такие как благо, истина, красота, представлялись в виде автономного идеального мира, существующего параллельно с миром реальных вещей и определяющего сущность последних.

description:
Г. Гегель считал, что главное свойство духа — рефлексия, т. е. способность к самопознанию.

Создавая произведения культуры и искусства, люди опредмечивают в них свои знания, эмоции, жизненный опыт, свои идеалы, стремления и надежды.
Среди явлений духовной жизни Гегель особенно выделял язык, науку, религию, мораль, искусство, философию и право.

Усваивая культуру в процессе обучения и самообразования, люди, наоборот, распредмечивают заключенные в ней духовные ценности, расширяя при этом свой интеллектуальный кругозор, умножая и развивая индивидуальные творческие способности.

alt: Духовная сфера современного общества

description:
Духовная сфера современного общества.

Духовная сфера деятельности обогатилась новыми явлениями: мода и реклама, средства массовой информации, Интернет.
В XX столетии была создана особая философская наука о ценностях — аксиология.

description:
содержание духовных ценностей является объективным, т. е. не зависящим от воли и сознания отдельного человека, потребление (а лучше сказать — освоение) ценностей духовной культуры носит индивидуальный, личный характер.
    (Ф. Ницше и его последователи-нигилисты (от лат. слова nihil, что значит «отрицаю») выступили с тезисом об относительности всех духовных ценностей).

Одни и те же духовные ценности могут быть выражены (закодированы) с помощью разных знаковых систем.

description:
основные исторические формы духовной деятельности

религия
мораль
искусство
наука
философия
право
политическая
    идеология

Историческими они называются потому, что отражают определенную последовательность духовного становления человечества.
Каждая из этих форм удовлетворяет специфические духовные запросы людей и использует своеобразные символические, знаковые средства выражения.

alt: ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ ПОДОБНЫХ ПОПЫТОК

description:
ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ ПОДОБНЫХ ПОПЫТОК.

Для некоторых в качестве ведущей духовной ценности может выступать познание, для других — любовь, творчество, вера, свобода, забота о благе Отечества. Ради этих ценностей люди способны переносить жизненные невзгоды и лишения, сознательно идти на самоограничения и даже жертвуют собой.
В истории делались попытки насильственно «вытеснить» из жизни общества одни духовные ценности и заменить их другими, в частности религию наукой, мораль идеологией (вспомните из школьного курса истории, когда и где это происходило), однако, по большому счету, они закончились безрезультатно.

основные исторические формы духовной деятельности

description:
Виды духовной деятельности

специализированная духовная деятельность.

развивается и совершенствуется преимущественно профессионалами в стенах специализированных культурных учреждений, таких как школа и университет, церковь, музей, библиотека, театр и т. п.

неспециализированная духовная деятельность

вся область духовных отношений, связанная с культурой труда, быта, досуга, семейного и личного общения, выступает как неспециализированная деятельность.

Человек, не соотносящий себя ни с какими духовными ценностями, способен жить только сегодняшним днем. Его судьба зависит от прихоти случая и расхожих мнений, собственных пристрастий и капризов, и в целом его жизнь представляется бессмысленной.

description:
1) Дайте определение понятию «духовная деятельность».
2) Как связаны духовная деятельность и духовные ценности?
3) Раскройте суть процессов опредмечивания и распредмечивания в духовной деятельности.
4) В чём выражается общественный характер духовных ценностей?
5) Можно ли утверждать, что духовные ценности носят объективный характер? Свой вывод обоснуйте.
6) Назовите основные исторические формы духовной деятельности людей.
7) Что относится к специализированной духовной деятельности?
8) В каких областях общественной жизни проявляется неспециализированная общественная деятельность?
9) Какова роль духовных ценностей в жизни человека?

Проверь себя

alt: Гуманизм - это: а) неподкупность мысли и бесстрашие перед лицом бесчеловечности; б) человеколюбие, уважение личного достоинства человека, вера в его будущее; в) сентиментальность; г) особый…

description:
5. Правила «Не делай другому того, чего не желаешь себе», «Не воруй», «Не лги», «Почитай старших» являются нормами:
а) искусства;
б) науки;
в) морали;
г) права.

6. К морали в отличие от права относятся:
а) любой закон;
б) Конституция государства;
в) устав общественной организации;
г) определенные принципы, нормы поведения.

Тест. Деятельность в сфере духовной культуры

alt: Мораль в отличие от права: а) опирается исключительно на поддержку общества; б) содержит нормы поведения людей; в) возникает на основе исторического опыта людей; г) находится…

description:
7. Мораль в отличие от права:
а) опирается исключительно на поддержку общества;
б) содержит нормы поведения людей;
в) возникает на основе исторического опыта людей;
г) находится в развитии.

8. Вы стали свидетелем того, как один человек незаслуженно обидел другого. Какой вариант поведения не соответствует моральному выбору гуманного человека?
а) потребовать от обидчика извинений в адрес пострадавшего;
б) сделать вид, что тебя это не касается;
в) выразить соболезнование тому, кого обидели;
г) разобраться в причинах конфликта и добиться его устранения.

Тест. Деятельность в сфере духовной культуры

description:
9. Вы случайно, не желая того, нанесли ущерб или причинили зло другому человеку. Какой выбор соответствует нравственной позиции гуманного человека?
а) сделать все возможное для устранения зла, ущерба:
б) сделать вид, что ничего не произошло;
в) постараться, чтобы никто не заметил нанесенного тобой ущерба;
г) свалить вину на того, кто пострадал (пусть не лезет, сам виноват).

10. Критерии духовности человека:
а) активная жизненная позиция;
б) обладание высшим образованием;
в) приверженность в мыслях и поступках общечеловеческим ценностям.

Тест. Деятельность в сфере духовной культуры

description:
11. Мировоззрение в жизни человека - это:
а) ориентир для его деятельности;
б) укрепление его жизненного опыта;
в) связь с религией и наукой.

12. Уровень развития духовной культуры измеряется:
а) объемом создаваемых в обществе духовных ценностей;
б) качеством духовной продукции;
в) тем, как достижениями духовной культуры пользуются люди;
г) степенью достижения социального равенства людей в приобщении их к ценностям культуры.

Тест. Деятельность в сфере духовной культуры

description:
13. Мировоззрение человека зависит от:
а) исторических условий;
б) жизненного опыта;
в) от уровня образования;
г) внутренней культуры.

14. Моральные качества человека:
а) заложены от рождения;
б) вырабатываются самовоспитанием, самоусовершенствованием;
в) формируются обществом целенаправленно.
15. Культура в широком смысле - это:
а) все виды преобразовательной деятельности;
б) все, что связано с искусством;
в) производство духовных ценностей;
г) образованность человека.

Тест. Деятельность в сфере духовной культуры

description:
рефлексия

Что узнали?
Каким способом?
Чему научились?
Какие испытывали трудности?
Интересно ли было на уроке?

alt: Обществознание. Профильный уровень

description:
источники

Обществознание. Профильный уровень. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л. Н. Боголюбова,А. Ю. Лазебниковой, Н. М. Смирновой
Павлова Анеля Васильевна, учитель истории МОУ СОШ № 12, г. Вышний Волочек.
Матвеева С.В., учитель истории


extracted_text: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ СУЩЕСТВОВАНИЯ/повторительно-обобщающий урок/Обществознание, 10 класс, профильный уровеньУрок 53Д.З: повторить § 17-20© А.И. Колмаков ЦЕЛИ УРОКА способствовать обобщению, повторению и закреплению изученного в данной теме материала; содействовать развитию у учащихся навыков самоконтроля и взаимоконтроля, самопроверки и взаимопроверки; способствовать развитию умения применять полученные знания на практике способствовать выработке научной позиции учащихся, осознанной ответственности за результаты учебного труда.  Универсальные учебные действияУметь: обобщать и систематизировать знания по теме, корректировать допущенные пробелы  Понятия, идеи деятельность; мотивы деятельности; потребности; интересы; творчество; цель; средства достижения цели; действия; бессознательное  духовная деятельность; духовный мир; духовное самоопределение личности; аксиология; духовные ценности; специализированная и неспециализированная духовная деятельность; духовное самоопределение личности; опредмечивание ценностей;  распредмечивание ценностей; секуляризация; знак; символ.  труд; социология труда; социальное партнерство; культура труда; человеческий фактор производства. содержание труда; условия труда; дисциплина труда  политика;  власть;  политическая власть;  легитимность власти;  политические действия;  властвование;  харизма  1. М. Е. Салтыков-Щедрин в своей известной сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» помещает на «необитаемый остров» двух заслуженных чиновников, привыкших жить на всем готовом.   		Здесь они вдруг обнаруживают, что «человеческая пища, в первоначальном виде, летает, плавает и на деревьях растет». «Стало быть, если, например, кто хочет куропатку съесть, то должен сначала ее изловить, убить, ощипать, изжарить…».    		О какой деятельности идет речь в приведенном фрагменте? Что выступает целью этой деятельности? Из каких действий она состоит? Как вы думаете, оказались ли генералы способными к преобразующей деятельности?Т.З. Деятельность как способ существования 2. Двух генералов, изображенных М. Е. Салтыковым-Щедриным, спас от голодной смерти, как известно, мужик, который «зачал перед ними действовать. Полез сперва-наперво на дерево и нарвал генералам по десятку самых спелых яблоков… Потом покопался в земле – и добыл оттуда картофелю; потом взял два куска дерева, потер их друг об дружку – и извлек огонь. Потом из собственных волос сделал силок и поймал рябчика. Наконец, развел огонь и напек… разной провизии…».    Каковы были цели деятельности мужика, средства ее достижения и результаты? Из каких конкретных действий эта деятельность состояла? Соответствовали ли ее результаты поставленной цели?Т.З. Деятельность как способ существования 3. Один из рассказов Л. Н. Толстого, написанных для учеников его школы в Ясной Поляне, называется «Сколько людей».      «Собралось много народа на свадьбу. Сосед позвал работника и говорит:         - Поди посмотри, сколько людей там на свадьбе.       Работник пошел, положил у порога чурбан и сел на завалинку, стал дожидаться, пока народ будет выходить из избы.       Стали расходиться. Кто выйдет, спотыкнется на чурбан, обругается и пойдет дальше. Только одна старуха, спотыкнулась, вернулась и отвалила чурбан.      Работник вернулся к хозяину. Хозяин говорит:       - Много там было людей?      Работник говорит:      - Всего один был, и та старуха.      - Отчего так?      - А оттого, что я привалил чурбан к крыльцу, все на него падали, а не отвалили, так и овцы делают, а одна старуха отвалила, чтобы другие не падали. Так только люди делают. Она одна человек».       Какие идеи темы «Сущность человеческой деятельности» иллюстрирует этот рассказ? Чем деятельность человека отличается от поведения животного?Т.З. Деятельность как способ существования 4. Учитель одного из младших классов обратился к старшеклассникам с просьбой помочь ему в подготовке новогоднего праздника для малышей. Те из старшеклассников, кто откликнулся на эту просьбу, организовали «Мастерскую Деда Мороза». Сочиняли сценарий сказочного спектакля, шили костюмы, подбирали музыку, разучивали с малышами песни и игры. Подключили малышей к оформлению сказочного городка, изготовлению елочных игрушек, сюрпризов.Охарактеризуйте структуру данной деятельности старшеклассников: определите ее субъект, объект, цель, средства и результаты. Что могло явиться побудительным мотивом данной деятельности? Т.З. Деятельность как способ существования 5. Постройте логическую цепочку, основанную на высказывании русского публициста В. Г. Белинского: «Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни».     Объясните, какую роль в жизни человека играют интересы, цели, деятельность? Какова связь между ними?6. К. И. Чуковский в своей книге «От двух до пяти» приводит слова всхлипывающей маленькой девочки: «Я плачу не тебе, а тете Шуре!».  Что связывает эту девочку с тетей Шурой: общение или коммуникация? По каким критериям вы бы отличили одно от другого?Т.З. Деятельность как способ существования Тест. Деятельность как способ существования1. Целесообразная деятельность по преобразованию окружающего мира для удовлетворения потребностей человека:а. игра         б. творчество         в. труд         г. учеба2. Строительство  удобного и безопасного жилья является примером деятельности:а. социально-преобразовательнойб. материально-производственнойв. прогностическойг. ценностно-ориентированной 3. К практической деятельности относится:а. производство материальных благб. познание законов природы в. формирование религиозных представлений о мирег. познание законов развития общества4. К потребностям человека, обусловленным обществом, относится потребность в:а. трудовой деятельности б. сохранении рода в. самосохраненииг. физической активностиТест. Деятельность как способ существования Тест. Деятельность как способ существования 7. Творчество является необходимым условием для успешной деятельности художника и  ученого-математика. Что является общим условием для художественного и научного творчества?а. отказ от стандартных способов деятельностиб. обоснованность предположений в. стремление к достоверностиг. формирование чувства прекрасного6. верны ли суждения?А.человек только приспосабливается к природной  и социальной среде, не пытаясь преобразовать еёБ. деятельность человека характеризуется не только целесообразностью, но и целеполаганием.Верно А.Верно Б.Оба верны.Оба неверны.Тест. Деятельность как способ существования 9.Определите понятие (одно для всех):а. переживаемая и осознаваемая человеком нуждаб. необходима для поддержания организмав. необходима для развития личностиг. заставляет человека заниматься деятельностью.Ответ: ……………… 8. «Плати за зло чистосердечием, а за добро плати добром» (Конфуций). О каких социальных нормах идет речь?а. нормы права;    б. нормы морали;   в. нормы этикета;  г. религиозные нормы.Тест. Деятельность как способ существования 11. К духовной жизни человека относится (-ятся)а. создание произведений искусства б. распространение культурных ценностей в. сохранение фольклора, обычаевг. все перечисленные10. Особый вид деятельности, целью которого является развлечение, отдых, - этоа. общение;     б. учеба;     в. игра;     г. труд.Тест. Деятельность как способ существования 13. К социальным потребностям не относится:а. потребность в самосохранении б. потребность в самореализации в. потребность в самоутвержденииг. потребность  в общении.12. К духовным потребностям относится:а. потребность в жилище б. потребность в знаниях в. потребность в пище;г. потребность в одежде.Тест. Деятельность как способ существования 15. Под духовно-теоретической деятельностью понимается:а. производство духовных ценностейб. сохранение, воспроизведение, распределение, потребление созданных духовных ценностейв. производство материальных благг. приобретение знаний, необходимых  для успешного взаимодействия с миром.14. Ниже приведен перечень потребностей человека. Все они, за исключением одной, относятся к разумным потребностям. Укажите номер потребности, выпадающей из этого ряда.посещение театра; ношение одежды; чтение книг; обладание отдельной квартирой; езда на автомобиле с превышением скорости.Тест. Деятельность как способ существования 17. Вставьте пропущенное слово: «Духовное производство - это деятельность по созданию духовных ___________»16. Под духовно-практической деятельностью понимается:а. производство духовных ценностейб. сохранение, воспроизведение, распределение, потребление созданных духовных ценностейв. производство материальных благг. приобретение знаний, необходимых  для успешного взаимодействия с миром.Тест. Деятельность как способ существования 19. Центральными в этике являются понятия:а. общего и частного;б. добра и зла; в. абсолютного и относительного;г. идеального и материального18. Наукой о морали, нравственности является:а. этика;      б. эстетика;        в. экзистенция;       г. эклектикаТест. Деятельность как способ существования 21. Труд, требующий специальной профессиональной подготовки, знаний, умений, навыков для выполнения сложных работ, называется:а. профессиональным;б. технологическим; в. квалифицированным;г. творческим.20. К материальному производству не относится:а. сшитое платье; б собранный компьютер; в. созданная программа для компьютераг. изданный альбом картин известного художника.Тест. Деятельность как способ существования 23. Экономика, прежде всего, удовлетворяет:а. материальные потребности человека б. духовные потребности человека в. социальные потребности человекаг. политические потребности человека 22. Символом бессмысленной работы в античной мифологии является выражение: _____________________________Тест. Деятельность как способ существования 25. Производство требует ответа на такие вопросы:а. зачем производить?б. как производить? в. что производить?г. чем производить? 24. Структура экономика включает в себя:а. производительные силы общества б. производственные отношения в. средства производства г. искусствод. предметы труда е. работников и  их рабочую силу.Тест. Деятельность как способ существования 27. В валовый внутренний продукт  включается:а. труд на себя; б. труд на безвозмездной основе; в. стоимость товаров и услуг произведенных теневой экономикойг. стоимость товаров произведенных внутри страны за год26. Валовая стоимость конечных товаров и услуг, произведенных в течение года  на основе применения национальных факторов производства называется:а. валовый национальный продукт б. валовый внутренний продукт в. национальный доходг. совокупный спросТест. Деятельность как способ существования 29. Вставьте пропущенные слова в схеме процесса преобразования объектов природы в предметы потребления: ресурсы - __________- ____________ - потребление.28. К экономической сфере жизни общества относится:а. религия;    б. власть;     в. торговля;     г. государствоТест. Деятельность как способ существования 31. К социальным группам как субъектам политики не относится:а. классы;       б. нации;       в. народы;        г. политические элиты.30. К политической деятельности не относится:а. реформа монетаризации льгот; б. выборы Президента РФ в. выпуск акций ОАОг. регистрация политической партии.Тест. Деятельность как способ существования 33. Действия  осознанные , спланированные, с ясным пониманием целей и необходимых средств, называются:а. самопроизвольными;б. спонтанными в. рациональнымиг. иррациональными.32. Способность и возможность осуществлять свою волю, оказывать определяющее воздействие на деятельность, поведение людей с помощью какого-нибудь средства – авторитета, права, насилия называется:а. политикой;      б. суверенитетом;       в. властью;       г. легитимностью.Тест. Деятельность как способ существования 35. М. Вебер выдвинул три типа легитимности власти - это: традиционный, легальный и _____________.34. Вставьте пропущенные категории субъектов политики:а. большие социальные группыб. политические организации и объединенияв. _________________г. _________________Тест. Деятельность как способ существования рефлексияЧто узнали?Каким способом?Чему научились?Какие испытывали трудности?Интересно ли было на уроке? Источники:Обществознание. Профильный уровень. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л. Н. Боголюбова,А. Ю. Лазебниковой, Н. М. СмирновойБалахонская Т. А., учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ №3» г. Находки. Опрос по теме «Деятельность как форма существования человека»

file_name: общ. проф.10.53. деят-ть как способ существ-я.ppt

alt: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ СУЩЕСТВОВАНИЯ /повторительно-обобщающий урок/

description:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ СУЩЕСТВОВАНИЯ/повторительно-обобщающий урок/

Обществознание, 10 класс,
профильный уровень

Урок 53

Д.З: повторить § 17-20

© А.И. Колмаков

alt: ЦЕЛИ УРОКА способствовать обобщению, повторению и закреплению изученного в данной теме материала; содействовать развитию у учащихся навыков самоконтроля и взаимоконтроля, самопроверки и взаимопроверки; способствовать развитию…

alt: Универсальные учебные действия

description:
Универсальные учебные действия

Уметь: обобщать и систематизировать знания по теме, корректировать допущенные пробелы

alt: Понятия, идеи деятельность; мотивы деятельности; потребности; интересы; творчество; цель; средства достижения цели; действия; бессознательное духовная деятельность; духовный мир; духовное самоопределение личности; аксиология; духовные ценности; специализированная…

alt: М. Е. Салтыков-Щедрин в своей известной сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» помещает на «необитаемый остров» двух заслуженных чиновников, привыкших жить…

description:
1. М. Е. Салтыков-Щедрин в своей известной сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» помещает на «необитаемый остров» двух заслуженных чиновников, привыкших жить на всем готовом.
   		Здесь они вдруг обнаруживают, что «человеческая пища, в первоначальном виде, летает, плавает и на деревьях растет». «Стало быть, если, например, кто хочет куропатку съесть, то должен сначала ее изловить, убить, ощипать, изжарить…».

О какой деятельности идет речь в приведенном фрагменте? Что выступает целью этой деятельности? Из каких действий она состоит? Как вы думаете, оказались ли генералы способными к преобразующей деятельности?

Т.З. Деятельность как способ существования

alt: Двух генералов, изображенных М

description:
2. Двух генералов, изображенных М. Е. Салтыковым-Щедриным, спас от голодной смерти, как известно, мужик, который «зачал перед ними действовать. Полез сперва-наперво на дерево и нарвал генералам по десятку самых спелых яблоков… Потом покопался в земле – и добыл оттуда картофелю; потом взял два куска дерева, потер их друг об дружку – и извлек огонь. Потом из собственных волос сделал силок и поймал рябчика. Наконец, развел огонь и напек… разной провизии…».

Каковы были цели деятельности мужика, средства ее достижения и результаты? Из каких конкретных действий эта деятельность состояла? Соответствовали ли ее результаты поставленной цели?

Т.З. Деятельность как способ существования

description:
3. Один из рассказов Л. Н. Толстого, написанных для учеников его школы в Ясной Поляне, называется «Сколько людей».
      «Собралось много народа на свадьбу. Сосед позвал работника и говорит:
         - Поди посмотри, сколько людей там на свадьбе.
       Работник пошел, положил у порога чурбан и сел на завалинку, стал дожидаться, пока народ будет выходить из избы.
       Стали расходиться. Кто выйдет, спотыкнется на чурбан, обругается и пойдет дальше. Только одна старуха, спотыкнулась, вернулась и отвалила чурбан.
      Работник вернулся к хозяину. Хозяин говорит:
       - Много там было людей?
      Работник говорит:
      - Всего один был, и та старуха.
      - Отчего так?
      - А оттого, что я привалил чурбан к крыльцу, все на него падали, а не отвалили, так и овцы делают, а одна старуха отвалила, чтобы другие не падали. Так только люди делают. Она одна человек».

Какие идеи темы «Сущность человеческой деятельности» иллюстрирует этот рассказ? Чем деятельность человека отличается от поведения животного?

Т.З. Деятельность как способ существования

description:
4. Учитель одного из младших классов обратился к старшеклассникам с просьбой помочь ему в подготовке новогоднего праздника для малышей. Те из старшеклассников, кто откликнулся на эту просьбу, организовали «Мастерскую Деда Мороза». Сочиняли сценарий сказочного спектакля, шили костюмы, подбирали музыку, разучивали с малышами песни и игры. Подключили малышей к оформлению сказочного городка, изготовлению елочных игрушек, сюрпризов.
Охарактеризуйте структуру данной деятельности старшеклассников: определите ее субъект, объект, цель, средства и результаты. Что могло явиться побудительным мотивом данной деятельности?

Т.З. Деятельность как способ существования

description:
5. Постройте логическую цепочку, основанную на высказывании русского публициста В. Г. Белинского: «Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни».
     Объясните, какую роль в жизни человека играют интересы, цели, деятельность? Какова связь между ними?

6. К. И. Чуковский в своей книге «От двух до пяти» приводит слова всхлипывающей маленькой девочки: «Я плачу не тебе, а тете Шуре!».
  Что связывает эту девочку с тетей Шурой: общение или коммуникация? По каким критериям вы бы отличили одно от другого?

Т.З. Деятельность как способ существования

description:
Тест. Деятельность как способ существования

1. Целесообразная деятельность по преобразованию окружающего мира для удовлетворения потребностей человека:
а. игра
б. творчество
в. труд
г. учеба

2. Строительство  удобного и безопасного жилья является примером деятельности:
а. социально-преобразовательной
б. материально-производственной
в. прогностической
г. ценностно-ориентированной

description:
3. К практической деятельности относится:
а. производство материальных благ
б. познание законов природы
в. формирование религиозных представлений о мире
г. познание законов развития общества

4. К потребностям человека, обусловленным обществом, относится потребность в:
а. трудовой деятельности
б. сохранении рода
в. самосохранении
г. физической активности

Тест. Деятельность как способ существования

description:
7. Творчество является необходимым условием для успешной деятельности художника и  ученого-математика. Что является общим условием для художественного и научного творчества?
а. отказ от стандартных способов деятельности
б. обоснованность предположений
в. стремление к достоверности
г. формирование чувства прекрасного

6. верны ли суждения?
А.человек только приспосабливается к природной  и социальной среде, не пытаясь преобразовать её
Б. деятельность человека характеризуется не только целесообразностью, но и целеполаганием.
Верно А.
Верно Б.
Оба верны.
Оба неверны.

Тест. Деятельность как способ существования

alt: Определите понятие (одно для всех): а

description:
9.Определите понятие (одно для всех):
а. переживаемая и осознаваемая человеком нужда
б. необходима для поддержания организма
в. необходима для развития личности
г. заставляет человека заниматься деятельностью.
Ответ: ………………

8. «Плати за зло чистосердечием, а за добро плати добром» (Конфуций). О каких социальных нормах идет речь?
а. нормы права;
б. нормы морали;
в. нормы этикета;
г. религиозные нормы.

Тест. Деятельность как способ существования

description:
11. К духовной жизни человека относится (-ятся)
а. создание произведений искусства
б. распространение культурных ценностей
в. сохранение фольклора, обычаев
г. все перечисленные

10. Особый вид деятельности, целью которого является развлечение, отдых, - это
а. общение;
б. учеба;
в. игра;
г. труд.

Тест. Деятельность как способ существования

description:
13. К социальным потребностям не относится:
а. потребность в самосохранении
б. потребность в самореализации
в. потребность в самоутверждении
г. потребность  в общении.

12. К духовным потребностям относится:
а. потребность в жилище
б. потребность в знаниях
в. потребность в пище;
г. потребность в одежде.

Тест. Деятельность как способ существования

description:
15. Под духовно-теоретической деятельностью понимается:
а. производство духовных ценностей
б. сохранение, воспроизведение, распределение, потребление созданных духовных ценностей
в. производство материальных благ
г. приобретение знаний, необходимых  для успешного взаимодействия с миром.

14. Ниже приведен перечень потребностей человека. Все они, за исключением одной, относятся к разумным потребностям. Укажите номер потребности, выпадающей из этого ряда.
посещение театра;
ношение одежды;
чтение книг;
обладание отдельной квартирой;
езда на автомобиле с превышением скорости.

Тест. Деятельность как способ существования

description:
17. Вставьте пропущенное слово:
 «Духовное производство - это деятельность по созданию духовных ___________»

16. Под духовно-практической деятельностью понимается:
а. производство духовных ценностей
б. сохранение, воспроизведение, распределение, потребление созданных духовных ценностей
в. производство материальных благ
г. приобретение знаний, необходимых  для успешного взаимодействия с миром.

Тест. Деятельность как способ существования

description:
19. Центральными в этике являются понятия:
а. общего и частного;
б. добра и зла;
в. абсолютного и относительного;
г. идеального и материального

18. Наукой о морали, нравственности является:
а. этика;
б. эстетика;
в. экзистенция;
г. эклектика

Тест. Деятельность как способ существования

description:
21. Труд, требующий специальной профессиональной подготовки, знаний, умений, навыков для выполнения сложных работ, называется:
а. профессиональным;
б. технологическим;
в. квалифицированным;
г. творческим.

20. К материальному производству не относится:
а. сшитое платье;
б собранный компьютер;
в. созданная программа для компьютера
г. изданный альбом картин известного художника.

Тест. Деятельность как способ существования

description:
23. Экономика, прежде всего, удовлетворяет:
а. материальные потребности человека
б. духовные потребности человека
в. социальные потребности человека
г. политические потребности человека

22. Символом бессмысленной работы в античной мифологии является выражение: _____________________________

Тест. Деятельность как способ существования

description:
25. Производство требует ответа на такие вопросы:
а. зачем производить?
б. как производить?
в. что производить?
г. чем производить?

24. Структура экономика включает в себя:
а. производительные силы общества
б. производственные отношения
в. средства производства
г. искусство
д. предметы труда
е. работников и  их рабочую силу.

Тест. Деятельность как способ существования

description:
27. В валовый внутренний продукт  включается:
а. труд на себя;
б. труд на безвозмездной основе;
в. стоимость товаров и услуг произведенных теневой экономикой
г. стоимость товаров произведенных внутри страны за год

26. Валовая стоимость конечных товаров и услуг, произведенных в течение года  на основе применения национальных факторов производства называется:
а. валовый национальный продукт
б. валовый внутренний продукт
в. национальный доход
г. совокупный спрос

Тест. Деятельность как способ существования

description:
29. Вставьте пропущенные слова в схеме процесса преобразования объектов природы в предметы потребления: ресурсы - __________- ____________ - потребление.

28. К экономической сфере жизни общества относится:
а. религия;
б. власть;
в. торговля;
г. государство

Тест. Деятельность как способ существования

description:
31. К социальным группам как субъектам политики не относится:
а. классы;
б. нации;
в. народы;
г. политические элиты.

30. К политической деятельности не относится:
а. реформа монетаризации льгот;
б. выборы Президента РФ
в. выпуск акций ОАО
г. регистрация политической партии.

Тест. Деятельность как способ существования

description:
33. Действия  осознанные , спланированные, с ясным пониманием целей и необходимых средств, называются:
а. самопроизвольными;
б. спонтанными
в. рациональными
г. иррациональными.

32. Способность и возможность осуществлять свою волю, оказывать определяющее воздействие на деятельность, поведение людей с помощью какого-нибудь средства – авторитета, права, насилия называется:
а. политикой;
б. суверенитетом;
в. властью;
г. легитимностью.

Тест. Деятельность как способ существования

description:
35. М. Вебер выдвинул три типа легитимности власти - это: традиционный, легальный и _____________.

34. Вставьте пропущенные категории субъектов политики:
а. большие социальные группы
б. политические организации и объединения
в. _________________
г. _________________

Тест. Деятельность как способ существования

alt: Что узнали? Каким способом? Чему научились?

description:
Источники:

Обществознание. Профильный уровень. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л. Н. Боголюбова,А. Ю. Лазебниковой, Н. М. Смирновой
Балахонская Т. А., учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ №3» г. Находки. Опрос по теме «Деятельность как форма существования человека»

обществознание

group: Дисциплины

title: Обществознание. Профильный уровень. 10 класс. Комплекс уроков-презентаций.


extracted_text: ИСТИНА И ЕЁ КРИТЕРИИОбществознание, профильный уровеньУрок 56-57Д.З: § 22, ?? (с.234), задания (с.234-236) © ред. А.И. Колмаков ЦЕЛИ УРОКА содействовать философскому осознанию истины, её критериев, абсолютности и относительности истины продолжить знакомство с особенностями познавательной деятельности; осуществлять  комплексный поиск, систематизацию  и интерпретацию  информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);способствовать выработке гражданской позиции учащихся. Универсальные учебные действияЗнать: основные подходы к пониманию истины и ее критериев, анализировать абсолютную и относительную истину, соотносить истину и заблуждение.Уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности, объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов  Понятия, идеи эмпиризм;  рационализм; объективная истина; абсолютная истина; относительная истина; критерий; практика; научное познание; эмпирики; рационалисты; конвенционалисты; практики  Изучение нового материала Понятие научной истины. Относительность истины. Истина и заблуждение. Вспомните. Как в истории философской мысли решался вопрос о соотношении бытия и познания? В чем выражается взаимосвязь чувственного и рационального познания? Как менялась оценка роли и места познающего субъекта в познании?  Человеку важно, «чтобы предмет его воли... был объективным благом... предмет и содержание его мысли были объективно истинны и предмет его чувства был объективно прекрасен, т. е. не только для него, но и для всех безусловно». (В.С.Соловьев, русский философ)- Какое знание следует считать истинным? - В какой мере оно доступно познающему человеку?  -Какими способами достигается? «истина есть тождество вещи и представления»Фома Аквинский «Слово «истина» означает соответствие мысли предмету». Р. Декарт  важнейшее свойство истинного знания — его объективность, независимость от сознания человека, его пристрастий и интересов.АристотельКакие трактовки истины дают философы?Работа с учебником (стр. 227)  Позиция Протагора «Что каждому кажется, то и достоверно». «…одно и то же существует и не существует, оно и плохо и хорошо, другие противолежащие друг другу высказывания также верны…»Критика позиции Протагора АристотелемНа чьей стороне вы? Аргументируйте своё утверждение! Критерий истиныКак человек может удостовериться в истинности своих знаний о предмете? Сколько позиций представлено в учебнике?В чём их суть?Назовите слабые стороны каждой?Работа с учебником (стр. 228-230) Критерии истиныПостарайтесь во время изучения составить системную таблицу-опору, которая наглядно сохранит в памяти отличительные черты каждого направления Эмпирики (взгляды)источник и обоснование всех знаний - чувственный опыт; ощущения являются единственным источником и основанием знания (сенсуалисты);мышление рассматривается как производное от ощущений;Критика позиции эмпириковна уровнях восприятия и представления для получения целостной картины мира наше сознание использует элементы обобщенных знаний; чувственный опыт может давать искаженное представление о действительности;многие теоретические постулаты, лежащие в основе научного знания, нельзя обосновать опытным путем;чувственный опыт есть результат понимания, интерпретации.Критерии истины Рационалисты(взгляды) критерием истины выступает разум;За образец истинного знания принималась математика, начинающаяся с очевидных истин и использующая методы логического выведения нового знания из несомненных посылок.  Критика рационалистовТрудности в определении безусловных основ познания (Декарт - «врожденные идеи», Лейбниц - «врожденные интуиции;Эвклидова и неевклидова геометрия - идеал теоретически обоснованного знания. Какая же из них соответствует действительному пространству, является истинной?Критерии истины  Каждая из системы аксиом Евклида, Лобачевского и Римана была теоретически строга, возникал вопрос о том, какая же из них соответствует действительному пространству, является истинной. «Основные положения Евклида суть также не что иное, как соглашение, и было бы настолько же неразумно доискиваться, истинны ли они или ложны». (А. Пуанкаре )Сторонники такой точки зрения – конвенциалисты.При таком подходе вопрос об истинности вообще снимается. ИСТИНАКАК ОТЛИЧИТЬ ИСТИНУ ОТ ЗАБЛУЖДЕНИЯ:1.ЗНАНИЕ ИСТИННО, КОГДА ОНО  ЛОГИЧНО СТРОЙНО2.КОГДА ЗНАНИЕ ПОЛЕЗНО ДЛЯ ЧЕЛОВЕКАКритерий истины – практика: практическое взаимодействие наблюдаемого явления с каким-либо другим,материальное производство, накопленный опыт,  научный эксперимент.Критерии истиныАбсолютная истина – это несомненное, неизменное, раз и навсегда установленное знание, полностью исчерпывающее предмет, которая не может быть опровергнута при дальнейшем развитии познания.Относительная истина – неполное, ограниченное знание. Практика не может рассматриваться как универсальный критерий истины Критерий истинности - теория Если практическую задачу удалось решить, значит, полнота знания о предмете достигнута ?Отказ от идеи развития знанияИстина – это знание, соответствующее предмету познания, совпадающее с ним. Критерии истины Свойства истиныФормы истинынаучная истинаобыденная или житейская истина художественная истинанравственная истина Причины относительности истины Представления людей о Вселенной Причины заблуждений – в особенностях сознания«Идолы сознания» Р. Бэкона Идолы пещерыСвязаны с индивидуальными особенностями людей, с их психологическим складом, склонностями и пристрастиями, воспитанием и т.д. В этом смысле каждый человек смотрит на мир как бы из своей пещеры. В какой «пещере» человек обитает, с такими представлениями и взирает на мир. Одному нравятся танцы, но он ненавидит живопись. Другой – никогда не восхитится водопадом, он любит футбол и играть на барабане в новогоднюю ночь. Такова сущность людей. Призраки театраТруднее поддаются устранению призраки театра, источник которых - вера в авторитеты, мешающая людям без предубеждения самим исследовать природу. Это всем хорошо известные суеверия и предрассудки, пропаганда, мода. Люди отводят себе и окружающим некие роли, как на сцене театра, играют эти роли, не удосуживаясь задуматься, а таков ли я или тот джентльмен на самом деле. Идолы площадиНелегко победить также идолов площади, источник которых - само общение людей, предполагающее использование языка.Вместе с языком мы бессознательно усваиваем все предрассудки прошлых поколений, осевшие в выражениях языка, и тем самым опять-таки оказываемся в плену заблуждений. Таковы стереотипы обыденного сознания, закрепляющиеся в общении.  Идолы родаОднако самыми опасными оказываются идолы рода, поскольку они коренятся в самой человеческой сущности, в чувствах и особенно в разуме человека и освободиться от них всего труднее. Бэкон уподобляет человеческий ум неровному зеркалу, изогнутость которого искажает все, что в нем отражается.  Например, люди с трудом отказываются от однажды принятых и закреплённых догм, и новые факты стремятся подогнать под уже имеющиеся объяснения.  1) Каково классическое определение истины как философского понятия? 2) В чём выражается объективность истины? 3) Чем, по мнению эмпириков, обеспечивается истинность наших знаний? 4) Покажите познавательную и мировоззренческую ограниченность эмпиризма? 5) Каков главный критерий истины с позиций рационалистов?6) В чём недостатки этого подхода? 7) Что включает в себя практика как критерий истины? 8) Раскройте возможности и границы использования критерия «практика» в оценке результатов познавательной деятельности. 9) Дайте определение понятию «абсолютная истина». 10) В чём выражается относительность добываемых нами истин? 11) Каковы, на взгляд философов и психологов, истоки человеческих заблуждений? Проверь себя рефлексияЧто узнали?Каким способом?Чему научились?Какие испытывали трудности?Интересно ли было на уроке? Тест                                       «Истина и ее критерии» Верное, правильное отражение действительности в мысли, проверяемое в конечном счете при помощи критерия практики, называется:а) истиной;    б) догмой;   в) понятием;     г) суждением.Учение, отрицающее полностью или частично возможность познания мира:а) эмпиризм;    б) рационализм;   в) агностицизм;     г) алогизм. Тест                                       «Истина и ее критерии» 3. Критерий истины для рационалистов:а) опыт;   б) разум;    в) эксперимент;    г) практика.4.Знание, которое не зависит от воли и желания субъекта, называется:а) объективной идеей;     б) объективной истиной;    в) абсолютной истиной;   г) относительной истиной. Тест                                       «Истина и ее критерии» 5. Полное, исчерпывающее знание о действительности и тот элемент знаний, который не может быть опровергнут в будущем:А) объективной идеей;     б) объективной истиной;    в) абсолютной истиной;   г) относительной истиной.6. Научные истины, не создающие полного, исчерпывающего знания об изучаемом предмете и которые в процессе познания будут изменяться, углубляться новыми, называются:А) объективными;    б) абсолютными;    в) относительными;       г) абстрактными. Тест                                       «Истина и ее критерии» 7. Расположите в правильной последовательности  этапы любого исследования:1) сбор материала     2) выработка гипотезы исследования   3) подготовка и защита итогового продукта (сообщение, доклад, макет и т.п.)      4) выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования)   5) поиск и предложение возможных вариантов решения                6) анализ и обобщение полученных данных.8. Кто из ученых предложил использование термина «научные революции» для отображения коренных изменений в системе научных знаний:А) Т.Кун;     б) Ф.Бэкон;     в) Р.Декарт;     г) Ф.Ницше. Тест                                       «Истина и ее критерии» 9. «Гипотез не измышляю», - выражение, принадлежащее:А) И.Ньютону;      б) В.Гилберу;     в) Б.Спинозе;      г) Д.Локку.10. Вставьте пропущенное слово:«……. в собственном своем смысле означает соответствие мысли предмету» (Р.Декарт).  ИсточникиСорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. - М.: ВАКО, 2008. Баранов  П .А . Обществознапие: полный справочник для подготовки к ЕГЭ / П .А . Баранов, А.В . Воронцов, С. В. Шевченко; под ред. П .А . Баранова . - М . : АСТ : Астрель,  2009.Гульнара Равильевна Хамитова;Павлова Анеля Васильевна учитель истории МОУ СОШ№ 12 г. Вышнего Волочка Тверской обл. Тест                                       «Истина и ее критерии» КЛЮЧИ К ТЕСТУ «Истина и ее критерии»АВББВВ4,2,5,1,6,3АА Истина

file_name: общ. проф.10.56-57. истина и её критерии.ppt

description:
ИСТИНА И ЕЁ КРИТЕРИИ

Обществознание, профильный уровень

Урок 56-57

Д.З: § 22, ?? (с.234),
задания (с.234-236)

© ред. А.И. Колмаков

alt: ЦЕЛИ УРОКА содействовать философскому осознанию истины, её критериев, абсолютности и относительности истины продолжить знакомство с особенностями познавательной деятельности; осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию информации…

description:
ЦЕЛИ УРОКА

 содействовать философскому осознанию истины, её критериев, абсолютности и относительности истины
 продолжить знакомство с особенностями познавательной деятельности;
осуществлять  комплексный поиск, систематизацию  и интерпретацию  информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);
способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

alt: Универсальные учебные действия

description:
Универсальные учебные действия

Знать: основные подходы к пониманию истины и ее критериев, анализировать абсолютную и относительную истину, соотносить истину и заблуждение.
Уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности, объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

alt: Человеку важно, «чтобы предмет его воли

description:
Человеку важно, «чтобы предмет его воли... был объективным благом... предмет и содержание его мысли были объективно истинны и предмет его чувства был объективно прекрасен, т. е. не только для него, но и для всех безусловно».
(В.С.Соловьев, русский философ)

- Какое знание следует считать истинным? - В какой мере оно доступно познающему человеку?  -Какими способами достигается?

description:
«истина есть тождество вещи и представления»

Фома Аквинский

«Слово «истина» означает соответствие мысли предмету».

Р. Декарт

 важнейшее свойство истинного знания — его объективность, независимость от сознания человека, его пристрастий и интересов.

Аристотель

Какие трактовки истины дают философы?

Работа с учебником (стр. 227)

alt: Позиция Протагора « Что каждому кажется, то и достоверно»

description:
 Позиция Протагора

«Что каждому кажется, то и достоверно».

«…одно и то же существует и не существует, оно и плохо и хорошо, другие противолежащие друг другу высказывания также верны…»

Критика позиции Протагора Аристотелем

На чьей стороне вы? Аргументируйте своё утверждение!

description:
Критерий истины

Как человек может удостовериться в истинности своих знаний о предмете?

Сколько позиций представлено в учебнике?
В чём их суть?
Назовите слабые стороны каждой?

Работа с учебником (стр. 228-230)

alt: Критерии истины Постарайтесь во время изучения составить системную таблицу-опору, которая наглядно сохранит в памяти отличительные черты каждого направления

description:
Эмпирики
(взгляды)

источник и обоснование всех знаний - чувственный опыт;
ощущения являются единственным источником и основанием знания (сенсуалисты);
мышление рассматривается как производное от ощущений;

Критика позиции эмпириков

на уровнях восприятия и представления для получения целостной картины мира наше сознание использует элементы обобщенных знаний;
 чувственный опыт может давать искаженное представление о действительности;
многие теоретические постулаты, лежащие в основе научного знания, нельзя обосновать опытным путем;
чувственный опыт есть результат понимания, интерпретации.

Критерии истины

description:
Рационалисты
(взгляды)

 критерием истины выступает разум;
За образец истинного знания принималась математика, начинающаяся с очевидных истин и использующая методы логического выведения нового знания из несомненных посылок.

Критика рационалистов

Трудности в определении безусловных основ познания (Декарт - «врожденные идеи», Лейбниц - «врожденные интуиции;
Эвклидова и неевклидова геометрия - идеал теоретически обоснованного знания. Какая же из них соответствует действительному пространству, является истинной?

Критерии истины

alt: Каждая из системы аксиом Евклида,

description:
 Каждая из системы аксиом Евклида, Лобачевского и Римана была теоретически строга, возникал вопрос о том, какая же из них соответствует действительному пространству, является истинной.

 «Основные положения Евклида суть также не что иное, как соглашение, и было бы настолько же неразумно доискиваться, истинны ли они или ложны». (А. Пуанкаре )
Сторонники такой точки зрения – конвенциалисты.
При таком подходе вопрос об истинности вообще снимается.

description:
ИСТИНА

КАК ОТЛИЧИТЬ ИСТИНУ ОТ ЗАБЛУЖДЕНИЯ:
1.ЗНАНИЕ ИСТИННО, КОГДА ОНО  ЛОГИЧНО СТРОЙНО
2.КОГДА ЗНАНИЕ ПОЛЕЗНО ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА

Критерий истины – практика:

практическое взаимодействие наблюдаемого явления с каким-либо другим,
материальное производство, накопленный опыт,  научный эксперимент.

Критерии истины

Абсолютная истина – это несомненное, неизменное, раз и навсегда установленное знание, полностью исчерпывающее предмет, которая не может быть опровергнута при дальнейшем развитии познания.
Относительная истина – неполное, ограниченное знание.

description:
Практика не может рассматриваться как универсальный критерий истины

Критерий истинности - теория

 Если практическую задачу удалось решить, значит, полнота знания о предмете достигнута ?

Отказ от идеи
развития знания

Истина – это знание, соответствующее предмету познания, совпадающее с ним.

alt: Критерии истины

description: Критерии истины

alt: Свойства истины Формы истины научная истина обыденная или житейская истина художественная истина нравственная истина

alt: Причины относительности истины

description: Причины относительности истины

alt: Представления людей о Вселенной

description: Представления людей о Вселенной

description:
Причины заблуждений – в особенностях сознания

«Идолы сознания» Р. Бэкона

description:
Идолы пещеры

Связаны с индивидуальными особенностями людей, с их психологическим складом, склонностями и пристрастиями, воспитанием и т.д.
В этом смысле каждый человек смотрит на мир как бы из своей пещеры.
В какой «пещере» человек обитает, с такими представлениями и взирает на мир. Одному нравятся танцы, но он ненавидит живопись. Другой – никогда не восхитится водопадом, он любит футбол и играть на барабане в новогоднюю ночь. Такова сущность людей.

description:
Призраки театра

Труднее поддаются устранению призраки театра, источник которых - вера в авторитеты, мешающая людям без предубеждения самим исследовать природу.
Это всем хорошо известные суеверия и предрассудки, пропаганда, мода. Люди отводят себе и окружающим некие роли, как на сцене театра, играют эти роли, не удосуживаясь задуматься, а таков ли я или тот джентльмен на самом деле.

description:
Идолы площади

Нелегко победить также идолов площади, источник которых - само общение людей, предполагающее использование языка.
Вместе с языком мы бессознательно усваиваем все предрассудки прошлых поколений, осевшие в выражениях языка, и тем самым опять-таки оказываемся в плену заблуждений.
Таковы стереотипы обыденного сознания, закрепляющиеся в общении.

alt: Идолы рода Однако самыми опасными оказываются идолы рода, поскольку они коренятся в самой человеческой сущности, в чувствах и особенно в разуме человека и освободиться от…

description:
Идолы рода

Однако самыми опасными оказываются идолы рода, поскольку они коренятся в самой человеческой сущности, в чувствах и особенно в разуме человека и освободиться от них всего труднее. Бэкон уподобляет человеческий ум неровному зеркалу, изогнутость которого искажает все, что в нем отражается.
 Например, люди с трудом отказываются от однажды принятых и закреплённых догм, и новые факты стремятся подогнать под уже имеющиеся объяснения.

description:
1) Каково классическое определение истины как философского понятия?
2) В чём выражается объективность истины?
3) Чем, по мнению эмпириков, обеспечивается истинность наших знаний?
4) Покажите познавательную и мировоззренческую ограниченность эмпиризма?
5) Каков главный критерий истины с позиций рационалистов?
6) В чём недостатки этого подхода?
7) Что включает в себя практика как критерий истины?
8) Раскройте возможности и границы использования критерия «практика» в оценке результатов познавательной деятельности.
9) Дайте определение понятию «абсолютная истина».
10) В чём выражается относительность добываемых нами истин?
11) Каковы, на взгляд философов и психологов, истоки человеческих заблуждений?

Проверь себя

description:
рефлексия

Что узнали?
Каким способом?
Чему научились?
Какие испытывали трудности?
Интересно ли было на уроке?

alt: Тест «Истина и ее критерии»

description:
Тест                                       «Истина и ее критерии»

Верное, правильное отражение действительности в мысли, проверяемое в конечном счете при помощи критерия практики, называется:
а) истиной;    б) догмой;   в) понятием;
г) суждением.
Учение, отрицающее полностью или частично возможность познания мира:
а) эмпиризм;    б) рационализм;
в) агностицизм;     г) алогизм.

alt: Тест «Истина и ее критерии» 3

description:
Тест                                       «Истина и ее критерии»

3. Критерий истины для рационалистов:
а) опыт;   б) разум;    в) эксперимент;
г) практика.
4.Знание, которое не зависит от воли и желания субъекта, называется:
а) объективной идеей;     б) объективной истиной;    в) абсолютной истиной;
г) относительной истиной.

alt: Тест «Истина и ее критерии» 5

description:
Тест                                       «Истина и ее критерии»

5. Полное, исчерпывающее знание о действительности и тот элемент знаний, который не может быть опровергнут в будущем:
А) объективной идеей;     б) объективной истиной;    в) абсолютной истиной;
г) относительной истиной.
6. Научные истины, не создающие полного, исчерпывающего знания об изучаемом предмете и которые в процессе познания будут изменяться, углубляться новыми, называются:
А) объективными;    б) абсолютными;
в) относительными;       г) абстрактными.

alt: Тест «Истина и ее критерии» 7

description:
Тест                                       «Истина и ее критерии»

7. Расположите в правильной последовательности  этапы любого исследования:
1) сбор материала     2) выработка гипотезы исследования   3) подготовка и защита итогового продукта (сообщение, доклад, макет и т.п.)      4) выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования)   5) поиск и предложение возможных вариантов решения                6) анализ и обобщение полученных данных.
8. Кто из ученых предложил использование термина «научные революции» для отображения коренных изменений в системе научных знаний:
А) Т.Кун;     б) Ф.Бэкон;     в) Р.Декарт;     г) Ф.Ницше.

alt: Тест «Истина и ее критерии» 9

description:
Тест                                       «Истина и ее критерии»

9. «Гипотез не измышляю», - выражение, принадлежащее:
А) И.Ньютону;      б) В.Гилберу;     в) Б.Спинозе;      г) Д.Локку.
10. Вставьте пропущенное слово:
«……. в собственном своем смысле означает соответствие мысли предмету» (Р.Декарт).

description:
Источники
Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. - М.: ВАКО, 2008.

Баранов  П .А . Обществознапие: полный справочник для подготовки к ЕГЭ / П .А . Баранов, А.В . Воронцов, С. В. Шевченко; под ред. П .А . Баранова . - М . : АСТ : Астрель,  2009.
Гульнара Равильевна Хамитова;
Павлова Анеля Васильевна учитель истории МОУ СОШ№ 12 г. Вышнего Волочка Тверской обл.

alt: Тест «Истина и ее критерии»

description:
Тест                                       «Истина и ее критерии»

КЛЮЧИ К ТЕСТУ «Истина и ее критерии»
А
В
Б
Б
В
В
4,2,5,1,6,3
А
А
 Истина


extracted_text: Исторический процесс и его участники//Обществознание, профильный уровеньУрок 33-35Д.З: § 14, ?? (с.145), задания (с.146-147) © А.И. Колмаков ЦЕЛИ УРОКА рассмотреть подходы к изучению истории и общества; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания;  осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;  способствовать выработке научной позиции учащихся.  Универсальные учебные действияЗнать смысл и направленность исторического процесса, характеризовать роли его участников, типы социальной динамики, исследовать факторы изменения социума; осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; участвовать в дискуссии, работать с документами; способствовать выработке гражданской позиции учащихся. Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.  Понятия, идеи исторический процесс;  типы социальной динамики;  факторы социальных изменений;  субъекты исторического процесса;  философия истории;  эволюция;  революция;  реформа;  народные массы;  историческая личность.  Изучение нового материала Типы социальной динамики.  Факторы изменения социума.  Роль народа в историческом процессе. Социальные группы и общественные объединения.Исторические личности Вспомните. Как решают философы вопрос о смысле и направленности общественного развития? В чем состоят различия формационного и цивилизационного подходов к проблеме развития общества?  1. Типы социальной динамики.Исторический процесс – «ход, условия и успехи человеческого общежития или же человечества в его развитии и результатах». 		В.О. КлючевскийИсторический процесс – «зерцало бытия и деятельность народов».         Н.М. КарамзинИсторический процесс - это общество в динамике, т.е. в развитии, в движении, в изменении.Исторический процесс – это последовательная череда, сменяющих друг друга событий, в которых проявилась деятельность многих поколений людей. К. Ясперс«Картина всемирной истории и осознание ситуации в настоящее время определяют друг друга. Так же как я вижу целостность прошлого, я познаю и настоящее. Чем более глубоких пластов я достигаю в прошлом, тем интенсивнее я участвую в ходе настоящего. К чему я принадлежу, во имя чего я живу – все это я узнаю в зеркале истории». DiagramСоциальные изменения - это переход тех или иных социальных объектов из одного состояния в другое, появление у них новых свойств, функций, отношений.

file_name: общ. проф.10.33-35. истор-кий процесс и его участники.ppt

alt: Исторический процесс и его участники //

description:
Исторический процесс и его участники//

Обществознание, профильный уровень

Урок 33-35

Д.З: § 14, ?? (с.145), задания (с.146-147)

© А.И. Колмаков

alt: ЦЕЛИ УРОКА рассмотреть подходы к изучению истории и общества; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы,…

alt: Универсальные учебные действия

description:
Универсальные учебные действия

Знать смысл и направленность исторического процесса, характеризовать роли его участников, типы социальной динамики, исследовать факторы изменения социума; осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; участвовать в дискуссии, работать с документами; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.
Уметь: анализировать документы по, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

description:
Изучение нового материала

 Типы социальной динамики.
 Факторы изменения социума.
 Роль народа в историческом процессе.
 Социальные группы и общественные объединения.
Исторические личности

Вспомните. Как решают философы вопрос о смысле и направленности общественного развития? В чем состоят различия формационного и цивилизационного подходов к проблеме развития общества?

description:
1. Типы социальной динамики.

Исторический процесс – «ход, условия и успехи человеческого общежития или же человечества в его развитии и результатах». 		В.О. Ключевский

Исторический процесс – «зерцало бытия и деятельность народов».         Н.М. Карамзин

Исторический процесс - это общество в динамике, т.е. в развитии, в движении, в изменении.
Исторический процесс – это последовательная череда, сменяющих друг друга событий, в которых проявилась деятельность многих поколений людей.

description:
К. Ясперс

«Картина всемирной истории и осознание ситуации в настоящее время определяют друг друга. Так же как я вижу целостность прошлого, я познаю и настоящее.
Чем более глубоких пластов я достигаю в прошлом, тем интенсивнее я участвую в ходе настоящего.
К чему я принадлежу, во имя чего я живу – все это я узнаю в зеркале истории».

description:
Diagram

Социальные изменения - это переход тех
или иных социальных объектов из одного состояния
 в другое, появление у них новых свойств,
 функций, отношений.