extracted_text: Советские артистыв годыВеликой Отечественной войныПрезентация выполненаРыхловой Н.Л. – учителем истории МАОУ СОШ№6 г.о.Троицк в г.Москве2016 год Юрий НикулинСлужил Никулин в войсках зенитной артиллерии под Ленинградом. Победу Юрий Никулин встретил в Прибалтике. Был награжден медалями «За отвагу», «За оборону Ленинграда» и «За победу над Германией». Алексей Смирнов Анатолий ПапановВ первый же день войны 22 июня 1941 года он ушёл на фронт. Дослужился до старшего сержанта. В 1942-м был направлен на Юго-Западный фронт. Под Харьков были стянули несколько советских дивизий, которые попали в «котел». Немцы перешли в контрнаступление, и советские войска были вынуждены отступать до самого Сталинграда. Двадцатилетний Анатолий Папанов командовал тогда зенитной батареей. Там он был тяжело ранен в ногу, попал в госпиталь и, в 21 год от роду, вышел из него инвалидом.  Элина БыстрицкаяВо время войны работала во фронтовом передвижном эвакогоспитале санитаркой. Награждена орденом Отечественной войны II степени, медалью «За победу над Германией». Зиновий ГердСтарший лейтенант саперной роты. На фронт ушёл добровольцем. В феврале 1943 года под Белгородом был тяжело ранен в ногу, перенес    11 операций, в результате которых нога стала короче на 8 сантиметров, хромота осталась на всю жизнь. Награждён орденом Красной Звезды. Иннокентий СмоктуновскийУчастник битвы на Курской дуге, форсировании Днепра, освобождении Киева.Дошёл до Берлина. Награждён орденом Отечественной войны I степени, двумя медалями «За отвагу», медалью «За победу над Германией». Владимир ЭтушДоброволец. Закончил школу военных переводчиков В 1943 году был тяжело ранен. После госпиталя получил 2-ю группу инвалидности.Награждён орденом Отечественной войны I степени, орденом Красной Звезды, медалями «За оборону Кавказа», «За оборону Москвы», «За победу над Германией». Михаил ПуговкинНа фронт ушёл добровольцем. Разведчик, служил в 1147-м стрелковом полку разведчиком. В октябре 1942 года был тяжело ранен в ногу.  Ранение оказалось серьёзным, началась гангрена, но ногу удалось спасти.Награждён орденом Отечественной войны II степени и медалью «За победу над Германией». Владимир БасовКапитан, командир батареи мотострелкового полка. Организованный им ансамбль художественной самодеятельности дал более 150 концертов для бойцов. 23 февраля 1945 года, во главе штурмовой группы, обеспечил захват опорного пункта немецкой обороны, в бою был тяжело контужен, за свой подвиг награждён Орденом Красной Звезды.Награждён орденом Отечественной войны I степени, орденом Красной Звезды и медалью «За боевые заслуги». Евгений ВестникВоевал три года. Награжден двумя медалями «За отвагу», орденом Отечественной войны II степени, орденом Красной Звезды, медалью «За взятие Кенигсберга», двумя медалями «За отвагу», медалью «За победу над Германией». Георгий ЮматовС 1942 года — юнга на торпедном катере «Отважный», спустя год — рулевой. Освобождал Будапешт, Бухарест, Вену. Награжден орденом Отечественной войны II степени, матросской медалью Ушакова, медалями «За взятие Будапешта», «За взятие Вены», «За победу над Германией». 		Леонид ГайдайВ 1942 году Леонид Гайдай призван в армию. Первоначально его служба проходила в Монголии, где он объезжал лошадей, предназначенных для фронта. Высокий и худой Гайдай на приземистых монгольских лошадях смотрелся комично, но со своей ковбойской работой справлялся успешно. Он, как и другие его сверстники рвались на фронт. Находиться в мирной Монголии, они считали стыдным. Кроме того, новобранцев частенько забывали кормить и они страшно голодали.Когда приехал военком отбирать пополнение в действующую армию, на каждый вопрос офицера, Гайдай отвечал "Я". "Кто в артиллерию?" "Я", "В кавалерию?" "Я", "Во флот?" "Я", "В разведку?" "Я" - чем вызвал недовольство начальника. "Да подождите вы, Гайдай, - сказал военком, - Дайте огласить весь список". Из этого случая, через много лет родился эпизод фильма "Операция "Ы"". Гайдая направили на Калининский фронт. Гайдай служил во взводе пешей разведки, неоднократно ходил во вражеский тыл брать языка, был награждён несколькими медалями.В 1943 году, возвращаясь с задания, Леонид Гайдай подорвался на противопехотной мине, получив тяжелейшее ранение ноги. Около года провёл в госпиталях, перенёс 5 операций. Ему угрожала ампутация, но он от нее категорически отказался. "Одноногих актеров не бывает" - сказал он. Последствия этого ранения преследовали его всю жизнь. Он был инвалидом, хотя никогда никому не говорил об этом. Посторонние об этом не только не знали, но и не догадывались, потому что Леонид Иович терпеть не мог показывать свои болезни или недомогания. У него был настоящий мужской характер. Основной источник материала для презентации:	http://www.docme.ru/doc/290806/sovetskie-artisty-v-velikoj-otechestvennoj-vojne Источник шаблона: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов  МАОУ лицей №21  г. ИвановоИ обязательно указать интернет – ресурсы, которые использовались для создания шаблона:http://i82.beon.ru/35/50/965035/62/51382562/hjiio.jpeg

file_name: СОВЕТСТКИЕ АРТИСТЫ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.ppt

alt: Советские артисты в годы Великой

description:
Советские артисты
в годы
Великой Отечественной войны

Презентация выполнена
Рыхловой Н.Л. – учителем истории МАОУ СОШ№6 г.о.Троицк в г.Москве
2016 год

description:
Юрий Никулин

Служил Никулин в войсках зенитной артиллерии под Ленинградом. Победу Юрий Никулин встретил в Прибалтике. Был награжден медалями «За отвагу»,
«За оборону Ленинграда» и «За победу над Германией».

alt: Алексей Смирнов

description: Алексей Смирнов

description:
Анатолий Папанов

В первый же день войны 22 июня 1941 года он ушёл на фронт. Дослужился до старшего сержанта. В 1942-м был направлен на Юго-Западный фронт. Под Харьков были стянули несколько советских дивизий, которые попали в «котел». Немцы перешли в контрнаступление, и советские войска были вынуждены отступать до самого Сталинграда. Двадцатилетний Анатолий Папанов командовал тогда зенитной батареей. Там он был тяжело ранен в ногу, попал в госпиталь и, в 21 год от роду, вышел из него инвалидом.

description:
Элина Быстрицкая

Во время войны работала во фронтовом передвижном эвакогоспитале санитаркой. Награждена орденом Отечественной войны II степени, медалью «За победу над Германией».

description:
Зиновий Герд

Старший лейтенант саперной роты. На фронт ушёл добровольцем. В феврале 1943 года под Белгородом был тяжело ранен в ногу, перенес    11 операций, в результате которых нога стала короче на 8 сантиметров, хромота осталась на всю жизнь. Награждён орденом Красной Звезды.

description:
Иннокентий Смоктуновский

Участник битвы на Курской дуге, форсировании Днепра, освобождении Киева.
Дошёл до Берлина.

Награждён орденом Отечественной войны I степени, двумя медалями «За отвагу», медалью «За победу над Германией».

description:
Владимир Этуш

Доброволец. Закончил школу военных переводчиков
В 1943 году был тяжело ранен. После госпиталя получил 2-ю группу инвалидности.
Награждён орденом Отечественной войны I степени, орденом Красной Звезды, медалями «За оборону Кавказа», «За оборону Москвы», «За победу над Германией».

description:
Михаил Пуговкин

На фронт ушёл добровольцем. Разведчик, служил в 1147-м стрелковом полку разведчиком. В октябре 1942 года был тяжело ранен в ногу.  Ранение оказалось серьёзным, началась гангрена, но ногу удалось спасти.
Награждён орденом Отечественной войны II степени и медалью «За победу над Германией».

description:
Владимир Басов

Капитан, командир батареи мотострелкового полка. Организованный им ансамбль художественной самодеятельности дал более 150 концертов для бойцов.
23 февраля 1945 года, во главе штурмовой группы, обеспечил захват опорного пункта немецкой обороны, в бою был тяжело контужен, за свой подвиг награждён Орденом Красной Звезды.
Награждён орденом Отечественной войны I степени, орденом Красной Звезды и медалью «За боевые заслуги».

alt: Евгений Вестник Воевал три года

description:
Евгений Вестник

Воевал три года. Награжден двумя медалями «За отвагу», орденом Отечественной войны II степени, орденом Красной Звезды, медалью «За взятие Кенигсберга», двумя медалями «За отвагу», медалью «За победу над Германией».

description:
Георгий Юматов

С 1942 года — юнга на торпедном катере «Отважный», спустя год — рулевой. Освобождал Будапешт, Бухарест, Вену. Награжден орденом Отечественной войны II степени, матросской медалью Ушакова, медалями «За взятие Будапешта», «За взятие Вены», «За победу над Германией».

alt: Леонид Гайдай В 1942 году Леонид

description:
		Леонид Гайдай

В 1942 году Леонид Гайдай призван в армию. Первоначально его служба проходила в Монголии, где он объезжал лошадей, предназначенных для фронта. Высокий и худой Гайдай на приземистых монгольских лошадях смотрелся комично, но со своей ковбойской работой справлялся успешно. Он, как и другие его сверстники рвались на фронт. Находиться в мирной Монголии, они считали стыдным. Кроме того, новобранцев частенько забывали кормить и они страшно голодали.
Когда приехал военком отбирать пополнение в действующую армию, на каждый вопрос офицера, Гайдай отвечал "Я". "Кто в артиллерию?" "Я", "В кавалерию?" "Я", "Во флот?" "Я", "В разведку?" "Я" - чем вызвал недовольство начальника. "Да подождите вы, Гайдай, - сказал военком, - Дайте огласить весь список". Из этого случая, через много лет родился эпизод фильма "Операция "Ы"".

alt: Гайдая направили на Калининский фронт

description:
Гайдая направили на Калининский фронт.
Гайдай служил во взводе пешей разведки, неоднократно ходил во вражеский тыл брать языка, был награждён несколькими медалями.
В 1943 году, возвращаясь с задания, Леонид Гайдай подорвался на противопехотной мине, получив тяжелейшее ранение ноги. Около года провёл в госпиталях, перенёс 5 операций. Ему угрожала ампутация, но он от нее категорически отказался. "Одноногих актеров не бывает" - сказал он. Последствия этого ранения преследовали его всю жизнь. Он был инвалидом, хотя никогда никому не говорил об этом. Посторонние об этом не только не знали, но и не догадывались, потому что Леонид Иович терпеть не мог показывать свои болезни или недомогания. У него был настоящий мужской характер.

alt: Источник шаблона: Ранько Елена

description:
Источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

И обязательно указать интернет – ресурсы, которые использовались для создания шаблона:

http://i82.beon.ru/35/50/965035/62/51382562/hjiio.jpeg

intro: Презентация представляет собой иллюстрированный рассказ о советских артистах, которые в годы войны участвовали в военных действиях, воевали на  фронтах в различных родах войск. Этот материал можно использовать для классных часов, проведения викторин, полезен он при подготовке обучающихся к олимпиадам, не будет лишним и для тех, кто готовится сдавать ЕГЭ по истории.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация на тему "Советские артисты в годы Великой Отечественной войны"


extracted_text: При солнышке тепло, при матери добро. При солнышке тепло, при матери добро. При солнышке тепло, при матери добро. Ма-моч-ка Елена Александровна Благинина «Посидим в тишине». сказкиисториинебылицы Любила  что-нибудь сочинять.           ЧИСТОГОВОРКАМама мыла Милу мылом,Мила мыло не любила. Елена Александровна Благинина «Посидим в тишине». Елена Александровна Благинина «Посидим в тишине». Вол-чок-             волчок           По-хо-хо-тать-   похохотатьМет-нул-ся-       метнулсяКра-дёт-ся-        крадётсяШеп-нул-           шепнул Почему девочка решила не играть?Мама спит, она устала…Ну и я играть не стала!Я волчка не завожу,А уселась и сижу. Почему девочка решила не играть?Мама спит, она устала…Ну и я играть не стала!Я волчка не завожу,А уселась и сижу. Что девочка заметила в комнате?Не шумят мои игрушки,Тихо в комнате пустой.А по маминой подушкеЛуч крадется золотой. Что девочка заметила в комнате?Не шумят мои игрушки,Тихо в комнате пустой.А по маминой подушкеЛуч крадется золотой. Что она сказала лучу?И сказала я лучу:– Я тоже двигаться хочу!Я бы многого хотела:Вслух читать и мяч катать,Я бы песенку пропела,Я б могла похохотать,Да мало ль я чего хочу!Но мама спит, и я молчу. Что она сказала лучу?И сказала я лучу:– Я тоже двигаться хочу!Я бы многого хотела:Вслух читать и мяч катать,Я бы песенку пропела,Я б могла похохотать,Да мало ль я чего хочу!Но мама спит, и я молчу. Луч метнулся по стене,А потом скользнул ко мне.– Ничего, – шепнул он будто, –Посидим и в тишине!..

file_name: 04. Благинина  Елена Александровна.pptx

alt: При солнышке тепло, при матери добро

description: При солнышке тепло, при матери добро.

alt: При солнышке тепло, при матери добро

description: При солнышке тепло, при матери добро.

alt: При солнышке тепло, при матери добро

description: При солнышке тепло, при матери добро.

alt: Ма-моч-ка

description: Ма-моч-ка

alt: сказки истории небылицы

description:
сказки
истории
небылицы

alt: Любила что-нибудь сочинять.

description: Любила  что-нибудь сочинять.

alt: ЧИСТОГОВОРКА Мама мыла Милу мылом,

description:
ЧИСТОГОВОРКАМама мыла Милу мылом,
Мила мыло не любила.

alt: Вол-чок- волчок

description:
Вол-чок-             волчок

По-хо-хо-тать-   похохотатьМет-нул-ся-       метнулся
Кра-дёт-ся-        крадётся
Шеп-нул-           шепнул

alt: Почему девочка решила не играть?

description:
Почему девочка решила не играть?
Мама спит, она устала…Ну и я играть не стала!Я волчка не завожу,А уселась и сижу.

alt: Почему девочка решила не играть?

alt: Что девочка заметила в комнате?

description:
Что девочка заметила в комнате?
Не шумят мои игрушки,Тихо в комнате пустой.А по маминой подушкеЛуч крадется золотой.

alt: Что девочка заметила в комнате?

description:
Что она сказала лучу?
И сказала я лучу:
– Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:Вслух читать и мяч катать,Я бы песенку пропела,Я б могла похохотать,Да мало ль я чего хочу!Но мама спит, и я молчу.

alt: Луч метнулся по стене, А потом скользнул ко мне

intro: Презентация к уроку

чтение

group: Дисциплины

title: Конспект урока по чтению на тему  Е.А.Благинина «Посидим в тишине» 3 клас


extracted_text: Научно – практическая работа на тему: « Смена магнитных поясов земли. Чем это грозит человечеству?» Цель исследования:  изучить причину смены магнитных поясов Земли и влияние смены полюсов на человечество.  Объект исследования: магнитные полюса Земли Методы исследования: обзор материалов печатных и электронных изданий Задачи исследования: Узнать о происхождении магнитного поля Земли.Выяснить, что произойдёт с Землёй, если полюса поменяются?Определить, куда мигрируют полюсы?Определить, что произойдёт с человечеством?Выяснить, какое наследие нам оставили атлантыВыяснить, что означает «Пятое Солнце»по календарю майяУзнать, почему на Земле возможен сценарий Марса  Актуальность поставленной задачи:   Простоявшая почти все лето 2010 года аномальная жара с пожарами и смогом заставила и других ученых задуматься о том, что наш мир не так уж и незыблем, как казалось раньше. Некоторые специалисты уже всерьез утверждают, что одним жарким летом дело не кончится — впереди нас ждут куда более засушливые времена, а на смену им придут небывалые для наших широт разрушительные смерчи. А во всем виноваты, считают они, магнитные полюса планеты, земная ось и дневное светило — вещи хрупкие, нестабильные и глубоко взаимосвязанные.    В своей работе я попытаюсь выяснить это. Что ожидает человечество?Что нам - человечеству - ждать в будущем? Этот вопрос не может не волновать нас. Мы стоим на пороге великих перемен, которые произойдут уже очень скоро - в первой половине 21-го века. А вот готовы ли мы к этим переменам?.. Через 40 лет у Земли перевернутся полюсы?Север станет югом, юг – севером, а все живое на планете погибнет – такую жуткую картину рисуют ученые 1. Геомагнитное поле год от года слабеет;2. Поле перекашивает. Северный магнитный полюс еще в 1904 году снялся с насиженного места. И ныне движется из района канадского острова Элсмир в сторону России. В Сибирь. Движется с ускорением: начинал с 15 километров в год, а достиг уже 60; 3. Неоднородностей в магнитном поле нашей планеты становится больше, а сами они укрупняются;4. Участились землетрясения - за очень короткий период грянули Гаити, Чили, Турция;5. Изменения в скорости вращения Земли.Аномалии, указывающие на инверсию полюсов:  Что произойдёт с Землёй, если полюса поменяются? Земле грозит куда более быстрый конец, а точнее, сразу два конца:Мощная вспышка на Солнце, способная повредить линии электропередач на всей планете.Исчезнет магнитосфера и беззащитная Земля попадет под плазменный выброс и жесткое излучение Солнца. Последствия миграции полюсовВ момент смены полюсов произойдет резкое ослабление магнитного поля: это приведет к скачкообразному повышению уровня солнечной радиации. Космические лучи убьют все живое или вызовут мутации. Из строя выйдут все электрические, навигационные и коммуникационные приборы и спутники, находящиеся на земной орбите.Мигрирующие животные, птицы и насекомые потеряют способность к ориентации.  Жизнь человечества в уникальное время1. происходит смена полюсов на Земле и осуществляется квантовый переход нашей планеты на ее двойник, находящийся в параллельном мире четырехмерного пространства. 2. Высшие цивилизации (ВЦ) для уменьшения последствий планетарной катастрофы этот переход осуществляют плавно, чтобы создать благоприятные условия для зарождения новой ветви Сверхцивилизации Богочеловечества. 3. Представители ВЦ считают, что старая ветвь Человечества не разумна, поскольку она за последние десятилетия, по крайней мере, пять раз могла уничтожить все живое на планете, если бы не своевременное вмешательство ВЦ. Наследие атлантовПоследняя геомагнитная инверсия произошла около 10 450 года до н. э Об этом и сообщали нам атланты, оставшиеся в живых после потопа, отправив в будущее свое послание. Они знали о регулярной периодической смене полярности полюсов Земли примерно через каждые 12 500 лет. Если к 10450 году до н. э. приплюсовать 12 500 лет, то опять получится 2050 год н. э. – год ближайшего гигантского природного катаклизма. Эту дату специалисты вычислили в ходе разгадки расположения в долине Нила трех египетских пирамид – Хеопса, Хефрена и Микерина. «Пятое Солнце»по календарю майяМайя считали, что с момента сотворения мира  минуло уже четыре цивилизации, четыре «Солнца». Если верить древним, то каждый цикл завершался каким-либо катастрофами.«Первое Солнце», просуществовав 4 008 лет, было разрушено землетрясениями,«Второе Солнце» длилось 4 010 лет и было уничтожено ураганами, «Третье Солнце», продлившись 4 081 год, пало под огненным дождем, который пролился из кратеров извергающихся вулканов,«Четвертое Солнце» после 5 026 лет существования было уничтожено потопом.Сейчас мы живем в эпоху «Пятого Солнца», «Солнца Движения», и согласно верованиям майя, пятая цивилизация погибнет в результате движения планеты. Возможен сценарий МарсаСмена магнитных полюсов на Марсе привела к «обнулевке» магнитного поля на Красной планете, что стало причиной изменения состава атмосферы на Марсе — из нее почти полностью исчез кислород и остался в основном углекислый газ. Это произошло примерно 10—15 тысяч лет назад.  Влияние смены полюсов на климатИстощается озоновый слой, и климат становится более влажным и теплым. А когда полюсы стоят на месте, то климат держится сухой и суровый. Сегодня первый «звоночек» движения полюсов – это непредсказуемые капризы погоды во всем мире. Всемирный Потоп, описанный в Библии, - это, по всей видимости, результат окончания последнего Ледникового периода (гипотеза Райана-Питмена, Ryan-Pitman Theory).“… За одни ужасные сутки вся ваша воинская силабыла поглощена разверзнувшейся землей;равным образом и Атлантида исчезла, погрузившись в пучину…”Платон, диалог “Тимей”. Глобальные катастрофы, вызванные «переполюсовкой»Гибель мамонтовВсемирный потопКонец АтлантидыГибель ЛемурииГибель динозавров

file_name: Что ожидает человечество.ppt

alt: Научно – практическая работа на тему: «

alt: Объект исследования: магнитные полюса

description:
Задачи исследования:

Узнать о происхождении магнитного поля Земли.
Выяснить, что произойдёт с Землёй, если полюса поменяются?
Определить, куда мигрируют полюсы?
Определить, что произойдёт с человечеством?
Выяснить, какое наследие нам оставили атланты
Выяснить, что означает «Пятое Солнце»по календарю майя
Узнать, почему на Земле возможен сценарий Марса

alt: Актуальность поставленной задачи:

description:
Что ожидает человечество?

Что нам - человечеству - ждать в будущем? Этот вопрос не может не волновать нас. Мы стоим на пороге великих перемен, которые произойдут уже очень скоро - в первой половине 21-го века. А вот готовы ли мы к этим переменам?..

description:
1. Геомагнитное поле год от года слабеет;
2. Поле перекашивает. Северный магнитный полюс еще в 1904 году снялся с насиженного места. И ныне движется из района канадского острова Элсмир в сторону России. В Сибирь. Движется с ускорением: начинал с 15 километров в год, а достиг уже 60;
3. Неоднородностей в магнитном поле нашей планеты становится больше, а сами они укрупняются;
4. Участились землетрясения - за очень короткий период грянули Гаити, Чили, Турция;
5. Изменения в скорости вращения Земли.

Аномалии, указывающие на инверсию полюсов:

description:
Что произойдёт с Землёй, если полюса поменяются?

 Земле грозит куда более быстрый конец, а точнее, сразу два конца:
Мощная вспышка на Солнце, способная повредить линии электропередач на всей планете.
Исчезнет магнитосфера и беззащитная Земля попадет под плазменный выброс и жесткое излучение Солнца.

alt: Последствия миграции полюсов

description:
Последствия миграции полюсов

В момент смены полюсов произойдет резкое ослабление магнитного поля: это приведет к скачкообразному повышению уровня солнечной радиации.
Космические лучи убьют все живое или вызовут мутации.
 Из строя выйдут все электрические, навигационные и коммуникационные приборы и спутники, находящиеся на земной орбите.
Мигрирующие животные, птицы и насекомые потеряют способность к ориентации.

alt: Жизнь человечества в уникальное время 1

description:
Жизнь человечества в уникальное время

1. происходит смена полюсов на Земле и осуществляется квантовый переход нашей планеты на ее двойник, находящийся в параллельном мире четырехмерного пространства.
2. Высшие цивилизации (ВЦ) для уменьшения последствий планетарной катастрофы этот переход осуществляют плавно, чтобы создать благоприятные условия для зарождения новой ветви Сверхцивилизации Богочеловечества.
3. Представители ВЦ считают, что старая ветвь Человечества не разумна, поскольку она за последние десятилетия, по крайней мере, пять раз могла уничтожить все живое на планете, если бы не своевременное вмешательство ВЦ.

description:
Наследие атлантов

Последняя геомагнитная инверсия произошла около 10 450 года до н. э
Об этом и сообщали нам атланты, оставшиеся в живых после потопа, отправив в будущее свое послание.
Они знали о регулярной периодической смене полярности полюсов Земли примерно через каждые 12 500 лет.
Если к 10450 году до н. э. приплюсовать 12 500 лет, то опять получится 2050 год н. э. – год ближайшего гигантского природного катаклизма. Эту дату специалисты вычислили в ходе разгадки расположения в долине Нила трех египетских пирамид – Хеопса, Хефрена и Микерина.

alt: Пятое Солнце»по календарю майя

description:
«Пятое Солнце»по календарю майя

Майя считали, что с момента сотворения мира  минуло уже четыре цивилизации, четыре «Солнца». Если верить древним, то каждый цикл завершался каким-либо катастрофами.
«Первое Солнце», просуществовав 4 008 лет, было разрушено землетрясениями,«Второе Солнце» длилось 4 010 лет и было уничтожено ураганами, «Третье Солнце», продлившись 4 081 год, пало под огненным дождем, который пролился из кратеров извергающихся вулканов,«Четвертое Солнце» после 5 026 лет существования было уничтожено потопом.
Сейчас мы живем в эпоху «Пятого Солнца», «Солнца Движения», и согласно верованиям майя, пятая цивилизация погибнет в результате движения планеты.

description:
Возможен сценарий Марса

Смена магнитных полюсов на Марсе привела к «обнулевке» магнитного поля на Красной планете, что стало причиной изменения состава атмосферы на Марсе — из нее почти полностью исчез кислород и остался в основном углекислый газ.
Это произошло примерно 10—15 тысяч лет назад.

alt: Влияние смены полюсов на климат

description:
Влияние смены полюсов на климат

Истощается озоновый слой, и климат становится более влажным и теплым. А когда полюсы стоят на месте, то климат держится сухой и суровый. Сегодня первый «звоночек» движения полюсов – это непредсказуемые капризы погоды во всем мире.

description:
Всемирный Потоп, описанный в Библии, - это, по всей видимости, результат окончания последнего Ледникового периода (гипотеза Райана-Питмена, Ryan-Pitman Theory).

“… За одни ужасные сутки вся ваша воинская силабыла поглощена разверзнувшейся землей;равным образом и Атлантида исчезла, погрузившись в пучину…”Платон, диалог “Тимей”.

description:
Глобальные катастрофы, вызванные «переполюсовкой»

Гибель мамонтов

Всемирный потоп

Конец Атлантиды

Гибель Лемурии

Гибель динозавров

intro: Из  данной презентации можно узнать о происхождении магнитного поля Земли, что произойдёт с Землёй, если полюса поменяются, куда мигрируют полюсы и что произойдёт с человечеством, если полюса в очередной раз поменяются местами. Также из работы вы узнаете, какое наследие нам оставили атланты и выясните, что означает «Пятое Солнце»по календарю майя и почему на Земле возможен сценарий Марса.

title: Презентация на тему: "Смена магнитных поясов земли. Чем это грозит человечеству?»


extracted_text: Постулаты специальной теории относительностиПучкова Светлана АлександровнаУчитель физикиМБОУ Суховская СОШ Цель:Раскрыть сущность СТО Эйнштейна План:Опыт Майкельсона – МорлиСущность СТО ЭйнштейнаПостулаты СТОКритический радиус черной дыры – радиус Шварцильда 				Развитие электродинамики привело к пересмотру понятий пространства и времени. 		Согласно классическим представлениям, движение абсолютно, а линейные размеры тела не зависят от состояния тела(покой или движение). 		Иначе говоря, длина также абсолютна.  Из истории	Как-то А. Эйнштейну  указали на несоответствие его формул и фактов, на что он ответил: "Тем хуже для фактов".  VCV     Распространяется ли принцип относительности, справедливый для механических явлений, и на электромагнитные явления? Взгляды философов на природу материи  	Сторонники одной школы (Демокрит, Эпикур) утверждали, что нет ничего, кроме атомов и пустоты, в которой движутся атомы. Они рассматривали атомы как мельчайшие неделимые частицы, вечные и неизменные, пребывающие в постоянном движении и различающиеся формой и величиной.Сторонники другого направления придерживались прямо противоположной точки зрения. Они считали, что вещество можно делить бесконечно. Современные взгляды	Мельчайшие частицы вещества, сохраняющие его химические свойства - это молекулы и атомы. Атомы в свою очередь имеют сложную структуру и состоят из атомного ядра и электронов. Атомные ядра состоят из нуклонов - нейтронов и протонов. Нуклоны в свою очередь состоят из кварков. Решение проблемы? 		Объявить несостоятельным принцип относительности в применении к электромагнитным явлениям – точка зрения голландского физика Г.Лоренца1 		Считать  неправильными уравнения Максвелла и пытаться изменить их таким образом, чтобы они при переходе  от одной инерциальной системы к другой не менялись – точка зрения Г.Герца2 		Отказ от классических представлений о пространстве и времени для того, чтобы сохранить и принцип относительности и законы Максвелла – точка зрения А.Эйнштейна3 СТО	Теория, заменившая механику Ньютона при описании движения тел со скоростями, близкими к скорости света. 	При малых скоростях различия между результатами СТО и ньютоновской механикой становятся незначительными.  СТО	Специальная теория относительности была разработана в начале XX века усилиями Г. А. Лоренца,    А. Пуанкаре и А. Эйнштейна А. Пуанкаре	Высказал предположение о принципиальной не наблюдаемости движения относительно эфира. Г. А. Лоренц«Положение вещей было бы удовлетворительным, если бы можно было с помощью определенных основных допущений показать, что многие электромагнитные явления строго, то есть без какого-либо пренебрежения членами высших порядков, не зависят от движения системы. … На скорость налагается только то ограничение, что она должна быть меньше скорости света»  А. Эйнштейн создатель общей теории относительности История создания СТО		Говорят, что прозрение пришло к Альберту Эйнштейну в одно мгновение. Ученый якобы ехал на трамвае по Берну (Швейцария), взглянул на уличные часы и внезапно осознал, что если бы трамвай сейчас разогнался до скорости света, то в его восприятии эти часы остановились бы — и времени бы вокруг не стало. Это и привело его к формулировке одного из центральных постулатов относительности — что различные наблюдатели по-разному воспринимают действительность, включая столь фундаментальные величины, как расстояние и время. СТОЭйнштейна Принцип относительности 	законы природы одни и те же для всех систем отсчета, движущихся с постоянной скоростью.  Постулаты СТО	Скорость света не зависит от скорости движения источника во всех инерциальных системах отсчёта. Следствия из постулатов ЭйнштейнаОтносительность одновременности событий,Относительность расстояний,Относительность промежутков времени. Черная дыраГравитационное сжатие(коллапс) массивной звездыМзвезды > МСолнца в 3 раза =>  ядро звезды достигает такой плотности, что даже свет не может преодолеть силы его тяготения Постулаты ТОВсе физические процессы при одинаковых условиях протекают в любых инерциальных системах отсчета одинаковым образомСкорость света в вакууме одинакова относительно любой инерциальной системы отсчета. Эта скорость не связана ни со скоростью источника, ни со скоростью приемника света. СТО 	Экспериментальные исследования показали, что полная энергия частицы, движущейся со скоростью v, близкой к скорости света c, выражается следующей формулой Критический радиус 2GM              c2Rш= Кривизна пространства-времени Общая теория относительности	Общая теория относительности делает мир четырехмерным: к трем пространственным измерениям добавляется время. Все четыре измерения неразрывны, поэтому речь идет уже не о пространственном расстоянии между двумя объектами, как это имеет место в трехмерном мире, а о пространственно-временных интервалах между событиями, которые объединяют их удаленность друг от друга — как по времени, так и в пространстве. Применение	Общая теория относительности помогает объяснить явления, которые мы наблюдаем в космосе.  	Примеры: незначительные отклонения Меркурия от стационарной орбиты; искривление электромагнитного излучения далеких звезд при его прохождении в непосредственной близости от Солнца. Ошибки теории	Итак, приходится признать, что теория относительности не доказана экспериментальным путем, а все так называемые доводы и доказательства вызывают резонные возражения.	Пример: Если время не замедляется, как обещал нам Эйнштейн, то инопланетяне никогда не доберутся до нас, равно как и мы до них. Человек, отправившийся в великое космическое путешествие старится теми же темпами, что и его брат-близнец - домосед, дряхлеющий где-нибудь в городской квартирке.  СТО	 мир состоит из... незримо тонких, вибрирующих нитей. От характера их колебаний зависит облик элементарных частиц ( противоречит квантовой физике) 	С математической точки зрения теория относительности выстроена, в самом деле, безупречно. "Ошибку", заложенную в ней, мы осознаем только сейчас: теория эта не имеет никакого отношения к реальной действительности. Причина тут кроется в особенностях мышления Эйнштейна. Для него мироздание представлялось областью чистой кинематики. Предложенные им формулы учитывали одни лишь особенности движения тел.  В честь А.Эйнштейна названы:Эйнштейний- единица энергии, применяемая в фотохимии. элемент №99 Эйнштейний в Периодической системе элементов Менделеева. астероид 2001 Эйнштейн. кратер на Луне. квазар Крест Эйнштейна. премия мира имени А. Эйнштейна. многочисленные улицы городов мира.  ВопросыСформулировать классический принцип относительности. Что он утверждает?Что можно сказать о причинно-следственных связях в классической физике?Зачем классической механике требовался эфир?Что обнаружили наблюдения оптических явлений в свойствах эфира?Какой выход нашел Альберт Эйнштейн из тупиковой ситуации, в которой оказалась проблема эфира? ИсточникиГ.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев «Физика 11» , Москва, «Просвещение», 2005.Н.В.Манько «Физика: полный курс. 7-11 классы», СП «Питер», 2010http://www.portalplanetasedna.com.ar/archivos_varios3/perso1g.jpghttp://elitefon.ru/pic/201211/1280x800/elitefon.ru-12099.jpghttp://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/48/958/48958091_WindowsLiveWriter_fb7b2beaf738_DA4A_clip_image010_1e1ffad503b845a4943daccda9ab9114.jpghttp://eandt.theiet.org/magazine/2013/02/images/640_poincare1%20.jpghttp://bulk.destructoid.com/ul/user/1/115470-225245-HendrikAntoonLorentzjpg-620x.jpghttp://www.voutsadakis.com/GALLERY/ALMANAC/Year2010/Jul2010/07182010/ProfLorentz.jpghttp://fizika-lekcii.ucoz.ua/_ph/2/2/486680319.jpghttp://universulromanesc.ro/wp-content/uploads/2012/11/A-DOSARE-UNIVERS-1.jpghttp://900igr.net/datai/fizika/Otnositelnost/0019-020-Otnositelnost-rasstojanij.pnghttp://i.huffpost.com/gen/935625/thumbs/o-GRAVITYPROBEB-facebook.jpg

file_name: СТО 11 класс .ppt

description:
Постулаты специальной теории относительности

Пучкова Светлана Александровна
Учитель физики
МБОУ Суховская СОШ

alt: Цель: Раскрыть сущность СТО Эйнштейна

description:
Цель:

Раскрыть сущность СТО Эйнштейна

alt: План: Опыт Майкельсона – Морли

description:
План:

Опыт Майкельсона – Морли
Сущность СТО Эйнштейна
Постулаты СТО
Критический радиус черной дыры – радиус Шварцильда

alt: V C V

description:
V

C

V

alt: Взгляды философов на природу материи

description:
Взгляды философов на природу материи

  	Сторонники одной школы (Демокрит, Эпикур) утверждали, что нет ничего, кроме атомов и пустоты, в которой движутся атомы. Они рассматривали атомы как мельчайшие неделимые частицы, вечные и неизменные, пребывающие в постоянном движении и различающиеся формой и величиной.
Сторонники другого направления придерживались прямо противоположной точки зрения. Они считали, что вещество можно делить бесконечно.

alt: Решение проблемы?

description:
Решение
 проблемы?

description:
		Объявить несостоятельным принцип относительности в применении к электромагнитным явлениям – точка зрения голландского физика Г.Лоренца

1

alt: Считать неправильными уравнения

description:
		Считать  неправильными уравнения Максвелла и пытаться изменить их таким образом, чтобы они при переходе  от одной инерциальной системы к другой не менялись – точка зрения Г.Герца

2

description:
		Отказ от классических представлений о пространстве и времени для того, чтобы сохранить и принцип относительности и законы Максвелла – точка зрения А.Эйнштейна

3

alt: СТО Теория, заменившая механику

alt: Г. А. Лоренц «Положение вещей было бы удовлетворительным, если бы можно было с помощью определенных основных допущений показать, что многие электромагнитные явления строго, то есть…

description:
Г. А. Лоренц

«Положение вещей было бы удовлетворительным, если бы можно было с помощью определенных основных допущений показать, что многие электромагнитные явления строго, то есть без какого-либо пренебрежения членами высших порядков, не зависят от движения системы. … На скорость налагается только то ограничение, что она должна быть меньше скорости света»

alt: СТО Эйнштейна

description:
СТО
Эйнштейна

alt: Следствия из постулатов Эйнштейна

description:
Следствия из постулатов Эйнштейна

Относительность одновременности событий,
Относительность расстояний,
Относительность промежутков времени.

description:
Черная дыра

Гравитационное сжатие(коллапс) массивной звезды
Мзвезды > МСолнца в 3 раза =>  ядро звезды достигает такой плотности, что даже свет не может преодолеть силы его тяготения

description:
Постулаты ТО

Все физические процессы при одинаковых условиях протекают в любых инерциальных системах отсчета одинаковым образом
Скорость света в вакууме одинакова относительно любой инерциальной системы отсчета. Эта скорость не связана ни со скоростью источника, ни со скоростью приемника света.

alt: СТО

description: СТО

alt: Критический радиус 2GM c2

description:
Критический радиус

2GM
              c2

Rш

=

alt: Кривизна пространства-времени

description: Кривизна пространства-времени

description:
В честь А.Эйнштейна названы:

Эйнштейний- единица энергии, применяемая в фотохимии.
элемент №99 Эйнштейний в Периодической системе элементов Менделеева.
астероид 2001 Эйнштейн.
кратер на Луне.
квазар Крест Эйнштейна.
премия мира имени А. Эйнштейна.
многочисленные улицы городов мира.

description:
Вопросы

Сформулировать классический принцип относительности. Что он утверждает?
Что можно сказать о причинно-следственных связях в классической физике?
Зачем классической механике требовался эфир?
Что обнаружили наблюдения оптических явлений в свойствах эфира?
Какой выход нашел Альберт Эйнштейн из тупиковой ситуации, в которой оказалась проблема эфира?

description:
Источники

Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев «Физика 11» , Москва, «Просвещение», 2005.
Н.В.Манько «Физика: полный курс. 7-11 классы», СП «Питер», 2010
http://www.portalplanetasedna.com.ar/archivos_varios3/perso1g.jpg
http://elitefon.ru/pic/201211/1280x800/elitefon.ru-12099.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/48/958/48958091_WindowsLiveWriter_fb7b2beaf738_DA4A_clip_image010_1e1ffad503b845a4943daccda9ab9114.jpg
http://eandt.theiet.org/magazine/2013/02/images/640_poincare1%20.jpg
http://bulk.destructoid.com/ul/user/1/115470-225245-HendrikAntoonLorentzjpg-620x.jpg
http://www.voutsadakis.com/GALLERY/ALMANAC/Year2010/Jul2010/07182010/ProfLorentz.jpg
http://fizika-lekcii.ucoz.ua/_ph/2/2/486680319.jpg
http://universulromanesc.ro/wp-content/uploads/2012/11/A-DOSARE-UNIVERS-1.jpg
http://900igr.net/datai/fizika/Otnositelnost/0019-020-Otnositelnost-rasstojanij.png
http://i.huffpost.com/gen/935625/thumbs/o-GRAVITYPROBEB-facebook.jpg

intro: Раскрыть сущность специальной теории относительности Альберта Эйнштейна. Рассмотреть постулаты и следствия этой теории. Развитие электродинамики привело к пересмотру понятий пространства и времени. Согласно классическим представлениям, движение абсолютно, а линейные размеры тела не зависят от состояния тела(покой или движение). Иначе говоря, длина также абсолютна.

title: Презентация по физике "Постулаты специальной теории относительности" (10-11 класс)


extracted_text: Wild West  The plan to workNature, climate and faunaThe short history of the Wild WestPeople and everyday lifeThe history of jeansGold feverCowboys and their main attributesTowns’ lifeThe present days of the Wild West

file_name: дикий запад.ppt

alt: Wild West

description: Wild West

description:
The plan to work

Nature, climate and fauna
The short history of the Wild West
People and everyday life
The history of jeans
Gold fever
Cowboys and their main attributes
Towns’ life
The present days of the Wild West

title: План-конспект урока по английскому языку «Вехи истории. Открытие Дикого Запада. США.» + презентация к уроку "Дикий Запад".


extracted_text: Урок математики в 5 классе.Длина отрезка. Сравнение отрезков. Появление и развитие геометрических знаний Часть математического папируса Ахмеса (ок. 1550 г. до н.э.) древнеегипетское учебное руководство по арифметике и геометрии Квадрат с диагоналями. Древне -вавилонский клинописный текст Геометрия – наука, занимающая изучением геометрических фигурПланиметрияСтереометрия  Точка – основное геометрическое понятиеAТочки обозначаются большими буквами латинского алфавита ABОтрезок  AB A и B – концы отрезка AB Измерение длины отрезкаABAB = 6см   Единицы измерения длиныммсммкмдмХ 10Х 10Х 10 1 см = 10 мм1 дм =10 см1 м = 10 дм  1 км = 1000 м 11111Х 1000 Выразите в сантиметрах8 дм 6 см; 40 мм; 3 м 5 смВыразите в метрах3 км 300м; 7 км 90 м 8 дм 6 см = 86 см40 мм = 4 см3 м 5 см = 350 см3 км 300м = 3300 м7 км 90 м = 7090 м ABKM Запишите в тетрадь ответы на вопросы: Какие точки лежат на отрезке AB?Какие точки не лежат на отрезке AB?Какие точки лежат между точками C и D?Какие точки лежат между точками N и M?Сколько отрезков на рисунке? N, C, P, O, D, MK, H, L, T, Q, GP, OC,P,O,D28 Электронная физминутка для глаз       «Крошка Енот» 29.08.202022 Домашнее задание№ 91(б, в), 93 (б, в)

file_name: длина отрезка.pptx

description:
Урок математики в 5 классе.

Длина отрезка. Сравнение отрезков.

alt: Часть математического папируса

description:
Геометрия – наука, занимающая изучением геометрических фигур

Планиметрия

Стереометрия

alt: Точка – основное геометрическое понятие

description:
Точка – основное геометрическое понятие

A

Точки обозначаются большими буквами латинского алфавита

alt: A B Отрезок AB A и B – концы отрезка

description:
A

B

Отрезок  AB
A и B – концы отрезка AB

alt: Измерение длины отрезка A B AB = 6см

description:
Измерение длины отрезка

A

B

AB = 6см

alt: Единицы измерения длины мм см м км дм

description:
Единицы измерения длины

мм

см

м

км

дм

Х 10

Х 10

Х 10

 1 см = 10 мм
1 дм =10 см
1 м = 10 дм
 1 км = 1000 м

1

1

1

1

1

Х 1000

description:
Выразите в сантиметрах
8 дм 6 см; 40 мм; 3 м 5 см
Выразите в метрах
3 км 300м; 7 км 90 м

8 дм 6 см = 86 см
40 мм = 4 см
3 м 5 см = 350 см
3 км 300м = 3300 м
7 км 90 м = 7090 м

alt: A B K M

description:
A

B

K

M

alt: Запишите в тетрадь ответы на вопросы:

description:
Запишите в тетрадь ответы на вопросы:

Какие точки лежат на отрезке AB?
Какие точки не лежат на отрезке AB?
Какие точки лежат между точками C и D?
Какие точки лежат между точками N и M?
Сколько отрезков на рисунке?

alt: N, C, P, O, D, M K, H, L, T, Q,

description:
N, C, P, O, D, M
K, H, L, T, Q, G
P, O
C,P,O,D
28

alt: Электронная физминутка для глаз «Крошка

description:
29.08.2020

22

alt: Домашнее задание № 91(б, в), 93 (б, в)

description:
Домашнее задание

№ 91(б, в), 93 (б, в)

intro:
Тип урока: урок повторения и закрепления знаний.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Цель урока:
•	закрепить  понятия “точка”, “отрезок”, “длина отрезка”, “лежать между” (“лежать на”) для точек отрезка;
Задачи урока:
•	обучение решению задач по данной теме;
•	практическое применение полученных знаний;
•	формирование правильной математической речи;
•	развитие творческой и мыслительной деятельности;
•	формирование навыков самостоятельной работы;
•	активизация познавательной и творческой активности учащихся.

title: Презентация по математике "Длина отрезка. Сравнение отрезка" (5 класс математика)


extracted_text: Гимнастика «Звук [Ц] и буква, которая его обозначает»

file_name: звук и буква Ц..ppt

alt: Гимнастика

description: Гимнастика

intro:
Презентация соответствует уроку обучения грамоте «Звук [ц], буквы Ц ц».
Цели урока: познакомить с новым звуком и буквами Ц, ц и выявить его отличительные особенности.
В нее входят:
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Загадки с новым звуком.
3. Работа со звуком, словом, предложением.
4. Работа с  рассказом.

title: Презентация  по обучению грамоте на тему: «Звук [ц], буквы Ц ц» (1 класс,  литературное  чтение).


extracted_text: Тема урока: А.С. Пушкин – слово о поэте. Стихотворения «19 октября», «Туча», « К***».  Их основные темы и мотивы.(1799 – 1837) Цель: формировать у учащихся умение анализировать лирические произведения на примере стихотворений А.С. Пушкина.Задачи:- повторить и обобщить знания учащихся о жизни и творчестве А.С. Пушкине;- развивать умение проводить анализ лирического произведения, определять тему и мотив лирического произведения;- воспитывать чувство прекрасного, любовь к родной поэзии. «19 октября»1825 год Тема: Дружбы.Особенность мотива дружбы в том, что это чувство Пушкина связано, во-первых, с лицейскими друзьями поэта, с братским союзом, в котором прошли лучшие годы их юности. Стихотворение « Туча»1835 год Тема: природы, родины.Тематические направленияПриродные зарисовкиОтклик на деятельность декабристовФилософские размышления Стихотворение «К***»1852 годТема очарования красотой совместилась с другой – темой творческого вдохновенияАнна Керн Тема любви ИТОГ УРОКА:ТЕМА: ДРУЖБЫ;ТЕМА: ПРИРОДЫ И РОДИНЫ;ТЕМА: ЛЮБВИ. Основные  мотивы лирикиВольнолюбивая лирика – понятие свобода изменяется стечением времени от социально-политической категории до этнической и философскойЛирика дружбы- дружба союз единомышленников, источник поэтического вдохновения.Любовная лирика- любовь это способность  подняться случайным, пробуждение душиПейзажная лирика – выражение идеала гармонии природы, ее вечной красоты, соприкосновение с которой пробуждает чувство радостиФилософская лирика – вечные проблемы  бытия, смысл жизни, смерть  и   вечность. Добро и зло Дружба.… Есть ли у тебяХорошие и верные друзья?Имеешь?! Здорово!Как ты богат.И будь же этой жизни рад.Люби, дружи, храни друзей,Ведь с ними в жизни веселей.Уверен будь: в любой бедеПоможет кто – нибудь тебе.

file_name: Тема урока.pptx

alt: Тема урока: А.С. Пушкин – слово о поэте

description:
Тема урока: А.С. Пушкин – слово о поэте. Стихотворения «19 октября», «Туча», « К***».  Их основные темы и мотивы.

(1799 – 1837)

description:
Цель: формировать у учащихся умение анализировать лирические произведения на примере стихотворений А.С. Пушкина.

Задачи:
- повторить и обобщить знания учащихся о жизни и творчестве А.С. Пушкине;
- развивать умение проводить анализ лирического произведения, определять тему и мотив лирического произведения;
- воспитывать чувство прекрасного, любовь к родной поэзии.

alt: «19 октября» 1825 год

description: «19 октября»1825 год

alt: Тема: Дружбы. Особенность мотива дружбы в том, что это чувство

alt: Стихотворение « Туча» 1835 год

description: Стихотворение « Туча»1835 год

description:
Тема: природы, родины.

Тематические направления

Природные зарисовки

Отклик на деятельность декабристов

Философские размышления

alt: Стихотворение «К***» 1852 год Тема очарования красотой совместилась с другой – темой творческого вдохновения

description:
Стихотворение «К***»1852 год

Тема очарования красотой совместилась с другой – темой творческого вдохновения

Анна Керн

Тема любви

alt: ИТОГ УРОКА: ТЕМА: ДРУЖБЫ; ТЕМА:

description:
Основные  мотивы лирики

Вольнолюбивая лирика – понятие свобода изменяется стечением времени от социально-политической категории до этнической и философской
Лирика дружбы- дружба союз единомышленников, источник поэтического вдохновения.
Любовная лирика- любовь это способность  подняться случайным, пробуждение души
Пейзажная лирика – выражение идеала гармонии природы, ее вечной красоты, соприкосновение с которой пробуждает чувство радости
Философская лирика – вечные проблемы  бытия, смысл жизни, смерть  и   вечность. Добро и зло

alt: Дружба.… Есть ли у тебя Хорошие и верные друзья?


extracted_text: МБОУ Большемурашкинская  средняя  школаСоциальный проектАвтор: учитель начальных классов первой категории МБОУ Большемурашкинской СШ                      Морозова Марина ВладимировнаКнига Памяти «Призвание»2014 годУчителя – ветераны Большемурашкинскойшколы ГЕОГРАФИЯ ПРОЕКТА   АКТУАЛЬНОСТЬ В 2016 году Большемурашкинской средней школе исполнится 100 лет. За это время в школе проработало огромное количество учителей. Однако сих пор нет подробной информации о жизненном пути многих педагогов в школе . Так как же сохранить память об учителях, воспитавших и выучивших не одно поколение? Наш проект поможет увековечить память о педагогах. МОЗГОВОЙ ШТУРМ РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСАКритерии сравненияСтенд Книга Альбом Объём информации -+Доступность  для  жителей посёлка--Сохранность  продуктаКрасочность +Возможность изготовления  повторно-+-Выгоднее материально + Цель: создание Книги Памяти об учителях-ветеранахБольшемурашкинской средней школы «Призвание»Задачи:  СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПО ЭТАПАМ БЮДЖЕТ ПРОЕКТА№Наименование товара/услуги Количество штук Цена заштуку (в руб.)Конечная стоимость (в руб.) Имеющиеся средства Недостающие средства 1Приобретение бумаги офисной1 упаковка250-2Заправка принтера цветным тенером4 картриджа10004000100030003Приобретение плёнки для ломинирования1 упаковка500-4Приобретение пластиковых пружин для брошюровщика 2505Итого:20003000 1 ЭТАПБеседыСовместное родительское собрание 2 ЭТАПАкция «Подарок учителю - ветерану» Встречи с учителями – ветеранами  Экскурсии в   Большемурашкинский историко-художественный музей, районную библиотеку имени А.Г. Дементьева СТРАНИЧКИ ИЗ КНИГИ    Кузнецова   Ариадна  Леонидовна  Родилась в городе Лысково Нижегородской обл.  Училась  там же в средней школе. В 1941 -1944 году  училась в  Лысковском педагогическом училище. В 1944 году начала работать в Большемурашкинской средней школе учителем начальных классов.Работала до 1986 года, а затем ушла на заслуженный отдых. Ветеран Великой Отечественной Войны, награждена медалями « За победу в Великой Отечественной Войне». В 1976 году награждена знаком «Отличник народного образования». Награждена также многими почётными грамотами и благодарственными письмами министерства  образования.Кузнецова Галина Михайловна Родилась 3 августа 1945 года в с. Большое Мурашкино Горьковской области. В 1953 году Галина Михайловна пошла учиться в Большемурашкинскую среднюю школу. В 1963 году закончила  школу и поступила работать в  родную школу учителем труда. Затем заочно  училась  в Горьковском педагогическом институте на учителя русского языка и литературы. С 1966 года начала работать в Большемурашкинской средней школе учителем русского языка и литературы. В школе проработала 38 лет до ухода на пенсию в 2001 году.За долгий добросовестный труд по обучению и воспитанию учащихся награждена грамотами Министерства просвещения РСФСР, грамотами ОБЛОНО и Большемурашкинского РОНО. В 1983 году присвоено звание «Старший учитель», в 1996 году награждена значком «Отличник» народного просвещения» 3 ЭТАПКруглый стол4 ЭТАППрезентация Книги  Памяти «Призвание»  ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫПри условии успешной реализации проекта  предполагается выпуск Книги Памяти об учителях-ветеранах Большемурашкинской средней школы "Призвание« с биографическими сведениями  о живых учителях-ветеранах нашего поселка и фотографиями. Запланированные в проекте мероприятия послужат для привлечения внимания общественности к предстоящему 100-летнему юбилею Большемурашкинской СОШ. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Продолжить деятельность по дальнейшему сбору биографической информации об остальных учителях-ветеранах Большемурашкинской средней школы для издания Книги Памяти "Призвание"  II том.  ЛИТЕРАТУРА:Архивные материалы районной библиотеки имени А.Г. ДементьеваАрхивные материалы районной газеты «Знамя»Архивные материалы Большемурашкинского историко - художественного музеяМатериалы «Книги памяти». Большемурашкинский район в годы Великой Отечественной войныМатериалы, представленные учителями – ветеранами.Дети ради детей. Программа социальной защиты детей в деятельности организаций /отв. за выпуск Кочергин В.Н. – М.: изд-во ВИНИТИ, 1996. – 65с.Методические рекомендации по организации коллективно творческой деятельности детей. Горький , 1990.  Ресурсы Интернета Социальное проектирование. – Н.Новгород, изд-во «ООО Педагогические технологии», 2004 – 96с. Спасибо за внимание!

file_name: Социальный проект Книга памяти ПРИЗВАНИЕ.pptx

alt: МБОУ Большемурашкинская средняя школа

description:
 МБОУ Большемурашкинская  средняя  школаСоциальный проект

Автор:
учитель начальных классов первой категории
МБОУ Большемурашкинской СШ
Морозова Марина Владимировна

Книга Памяти «Призвание»

2014 год

Учителя – ветераны Большемурашкинскойшколы

alt: ГЕОГРАФИЯ ПРОЕКТА

description: ГЕОГРАФИЯ ПРОЕКТА

alt: МОЗГОВОЙ ШТУРМ

description: МОЗГОВОЙ ШТУРМ

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА Критерии сравнения

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА

Критерии сравнения

Стенд

Книга

Альбом

Объём информации

 -

+

Доступность  для  жителей посёлка

-

-

Сохранность  продукта

Красочность

+

Возможность изготовления  повторно

-

+

-

Выгоднее материально

+

description:
Цель:

создание Книги Памяти об учителях-ветеранахБольшемурашкинской средней школы «Призвание»

Задачи:

alt: СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПО ЭТАПАМ

description: СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПО ЭТАПАМ

description:
БЮДЖЕТ ПРОЕКТА

№

Наименование товара/услуги

Количество штук

Цена за
штуку
(в руб.)

Конечная стоимость
 (в руб.)

Имеющиеся средства

Недостающие средства

1

Приобретение бумаги офисной

1 упаковка

250

-

2

Заправка принтера цветным тенером

4 картриджа

1000

4000

1000

3000

3

Приобретение плёнки для ломинирования

1 упаковка

500

-

4

Приобретение пластиковых пружин для брошюровщика

250

5

Итого:

2000

3000

description:
1 ЭТАП

Беседы

Совместное
 родительское
собрание

alt: ЭТАП Акция «Подарок учителю - ветерану»

description:
2 ЭТАП

Акция «Подарок учителю - ветерану»
Встречи с учителями – ветеранами
Экскурсии в   Большемурашкинский историко-художественный музей, районную библиотеку имени А.Г. Дементьева

alt: СТРАНИЧКИ ИЗ КНИГИ Кузнецова

description:
СТРАНИЧКИ ИЗ КНИГИ

    Кузнецова
Ариадна  Леонидовна

 Родилась в городе Лысково Нижегородской обл.  Училась  там же в средней школе. В 1941 -1944 году  училась в  Лысковском педагогическом училище. В 1944 году начала работать в Большемурашкинской средней школе учителем начальных классов.Работала до 1986 года, а затем ушла на заслуженный отдых.
Ветеран Великой Отечественной Войны, награждена медалями « За победу в Великой Отечественной Войне». В 1976 году награждена знаком «Отличник народного образования». Награждена также многими почётными грамотами и благодарственными письмами министерства  образования.

Кузнецова
 Галина Михайловна

Родилась 3 августа 1945 года в с. Большое Мурашкино Горьковской области. В 1953 году Галина Михайловна пошла учиться в Большемурашкинскую среднюю школу. В 1963 году закончила  школу и поступила работать в  родную школу учителем труда. Затем заочно  училась  в Горьковском педагогическом институте на учителя русского языка и литературы. С 1966 года начала работать в Большемурашкинской средней школе учителем русского языка и литературы. В школе проработала 38 лет до ухода на пенсию в 2001 году.
За долгий добросовестный труд по обучению и воспитанию учащихся награждена грамотами Министерства просвещения РСФСР, грамотами ОБЛОНО и Большемурашкинского РОНО. В 1983 году присвоено звание «Старший учитель», в 1996 году награждена значком «Отличник» народного просвещения»

alt: ЭТАП Круглый стол 4 ЭТАП Презентация

description:
3 ЭТАП

Круглый стол

4 ЭТАП

Презентация Книги  Памяти
«Призвание»

description:
ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

При условии успешной реализации проекта  предполагается выпуск Книги Памяти об учителях-ветеранах Большемурашкинской средней школы "Призвание« с биографическими сведениями  о живых учителях-ветеранах нашего поселка и фотографиями.
Запланированные в проекте мероприятия послужат для привлечения внимания общественности к предстоящему 100-летнему юбилею Большемурашкинской СОШ.

description:
ЛИТЕРАТУРА:

Архивные материалы районной библиотеки имени А.Г. Дементьева
Архивные материалы районной газеты «Знамя»
Архивные материалы Большемурашкинского историко - художественного музея
Материалы «Книги памяти». Большемурашкинский район в годы Великой Отечественной войны
Материалы, представленные учителями – ветеранами.
Дети ради детей. Программа социальной защиты детей в деятельности организаций /отв. за выпуск Кочергин В.Н. – М.: изд-во ВИНИТИ, 1996. – 65с.
Методические рекомендации по организации коллективно творческой деятельности детей. Горький , 1990.
 Ресурсы Интернета
 Социальное проектирование. – Н.Новгород, изд-во «ООО Педагогические технологии», 2004 – 96с.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

title: Социальный проект "Книга Памяти ПРИЗВАНИЕ"


extracted_text: Белозерск мой дорогой, город многовековой… Наша Родина - Россия Что мы Родиной зовём? Дата образования области:   23 сентября 1937 г.Население:        1 193 371 чел.Площадь:          145 700 км²Автомобильный код:    35 Вологодская область:26 районов Белозерский район:  10 поселений Моей деревни больше нету…

file_name: Богданова.ppt

alt: Наша Родина - Россия

description: Наша Родина - Россия

alt: Что мы Родиной зовём?

description: Что мы Родиной зовём?

alt: Вологодская область: 26 районов

description: Вологодская область:26 районов

alt: Белозерский район: 10 поселений

description: Белозерский район:  10 поселений

alt: Моей деревни больше нету…

description: Моей деревни больше нету…

intro: презентация к мероприятию

title: Коллективное творческое дело "Белозерск мой дорогой, город многовековой..."


extracted_text: МБОУ Суховская СОШУчитель Пучкова С.А.Герман Людвиг Фердинанд Гельмгольц:До тех пор, пока люди пользуются благами электричества, они всегда будут с благодарностью вспоминать имя Фарадея.Майкл Фарадей:«Превратить магнетизм в электричество» Ранние годы. Переплётчик Лаборант Королевского института (1812—1815) Путь в науку (1815—1821) Научная известность (1821—1830)Исследование электромагнетизма (1831—1840) Последние годы (1840—1867)         Научная деятельность Исследования по электромагнетизму Электромагнитная индукция Фарадеевская модель электромагнитного поля «Экспериментальные исследования по электричеству» Другие работы по электромагнетизму Химия           Электрохимия и магнитохимия           Другие исследования         Личные качества и оценки         Религиозные взгляды         Увековечение памяти Ранние годы. Переплётчик        Книжный магазин Рибо, где работал и «учился» юный Фарадей    Фарадей так и не сумел получить систематическое образование, но рано проявил любознательность и страсть к чтению. Отец и старший брат Роберт в меру своих возможностей поощряли тягу Майкла к знаниям, поддерживали его материально и помогли изготовить простейший источник электричества — «Лейденскую банку».  Лаборант Королевского института (1812—1815)Королевский институт Лондон, 1830-е годыВ начале 1813 года Дэви, который был в Институте директором химической лаборатории, пригласил 22-летнего юношу на освободившееся место лаборанта Королевского института Сэр Гемфри ДэвиФарадей, при благожелательном содействии Дэви, проводил собственные химические эксперименты по интересующим его вопросам. Свои служебные обязанности Фарадей исполнял настолько тщательно и умело, что вскоре стал незаменимым помощником Дэви     Записывал  мысли мэтра, таскал многочисленные баулы, чистил одежду и гулял с мопсом «мадам». Но при этом жадно впитывал содержание бесед Дэви с Ампером, Вольтой, Гей-Люссаком и Шеврёлем, схватывая их мысли на лету, изучал хитроумные приборы в их лабораториях и помогал Дэви ставить его собственные эксперименты.Алмаз герцога Тосканы Путь в науку (1815—1821)    Молодой ФарадейПосле возвращения в Королевский институт Фарадей приступил к интенсивной работе в должности ассистентаУже в это время проявились отличительные черты Фарадея — трудолюбие, методичность, тщательность исполнения экспериментов, стремление проникнуть в сущность исследуемой проблемы Создание электродвигателя. Научная известность (1821—1830)Портрет Фарадея, художник Томас ФиллипсС 1820 года Фарадея чрезвычайно увлекла проблема исследования связей между электричеством и магнетизмом.  Исследование электромагнетизма (1831—1840)Фарадей за опытами в лабораторииВ 1822 году в лабораторном дневнике Фарадея появилась запись: «Превратить магнетизм в электричество».  Последние годы (1840—1867)В последние годыНесмотря на всемирную славу, Фарадей до конца жизни оставался скромным добросердечным человеком Исследования по электромагнетизмуЭлектромагнитная индукция«Трансформатор Фарадея»Диск ФарадеяДиск ФарадеяДиск ФарадеяДиск ФарадеяДиск Фарадея Экспериментальные исследования по электричествуИндукция электрических токов. Земная магнито-электрическая индукция.О новом законе электрической проводимости.Об электрохимическом разложении. О способности металлов и других твёрдых тел вызывать соединение газообразных тел.Об электричестве гальванического элемента.Теория индукции. Природа электрической силы или сил. Об источнике мощности гальванического элемента.Действие магнитов на свет. О полярном или ином состоянии диамагнитных тел.О возможной связи между тяготением и электричеством. ХимияФарадей сделал немало открытий в области химии. В 1824 году он открыл бензол и изобутилен, одним из первых получил в жидком состоянии хлор, сероводород, диоксид углерода, аммиак, этилен и диоксид азота. В 1825 году впервые синтезировал гексахлоран — вещество, на основе которого в XX веке изготовлялись различные инсектициды. Изучал каталитические реакции Электрохимия и магнитохимияФарадей даёт публичную лекциюФарадей верил в единство всех сил в природе, поэтому естественно было ожидать, что химические свойства и законы связаны с электрическими Другие исследованияБританское правительство неоднократно привлекало Фарадея, как признанного авторитета в области прикладной физики, к решению насущных технических задач — усовершенствование маяков, защита днищ кораблей от коррозии, экспертиза в судебных делах и др. Личные качества и оценкиЖан Батист ДюмаДжеймс Клерк МаксвеллУильям Томсон (лорд Кельвин)Альберт Эйнштейн Религиозные взглядыМогила Майкла и Сары ФарадейФарадей был искренне верующим, однако в одном из писем отрицал, что в своих исследованиях руководствуется какой-либо религиозной философией Увековечение памятиПамятник Фарадею в Лондоне, Савойская площадьВ честь Майкла Фарадея названы:Единица измерения электрической ёмкости — фарад.Единица измерения электрического заряда в электрохимии — фарадейЛунный кратер FaradayАстероид 37582 Научные понятия, названные в честь Фарадея:Диск ФарадеяЗакон электромагнитной индукции ФарадеяЗаконы электролиза ФарадеяКлетка ФарадеяПостоянная ФарадеяПремия Майкла ФарадеяЦилиндр ФарадеяЭффект ФарадеяБюст Фарадея в Королевском обществе ИсточникиВикипедияhttp://www.tutoronline.ruИван Матковский Сайт: ЗнаменитостиД.А.Паршин, Г.Г.Зегря «Физика.Электромагнетизм»Самин Д. К. 100 великих ученых. — М.: Вече, 2000) http://to-name.ruhttp://engineeringsystems.ru/istoriya-elektrotehniki-i-elektroenergetiki/otkritiye-yavleniya.phphttp://vikent.ru/author/421/Биографии великих химиков. Перевод с нем. под редакцией Быкова Г.В. – М.: Мир, 1981. 320 с.Большая советская энциклопедия. В 30 тт..http://ic.pics.livejournal.com/leila_1503/32256934/13644/13644_original.jpghttp://fb2.booksgid.com/content/A9/bse-bse-bolshaya-sovetskaya-enciklopediya-dyu/img/i009-001-221236464.jpghttp://etherdynamic.ru/uploads/posts/2011-03/1300085619_1.jpghttp://www.9element.ru/booksimg/1401-st-1000-analogiy-izmenivshikh-nauku.files/image028.jpghttp://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/48/958/48958091_WindowsLiveWriter_fb7b2beaf738_DA4A_clip_image010_1e1ffad503b845a4943daccda9ab9114.jpg

file_name: +М.Фарадей.ppt

alt: МБОУ Суховская СОШ Учитель Пучкова

description:
МБОУ Суховская СОШ
Учитель Пучкова С.А.

Герман Людвиг Фердинанд Гельмгольц:
До тех пор, пока люди пользуются благами электричества, они всегда будут с благодарностью вспоминать имя Фарадея.

Майкл Фарадей:«Превратить магнетизм в электричество»

alt: Ранние годы. Переплётчик Лаборант

description:
Ранние годы. Переплётчик
 Лаборант Королевского института (1812—1815)
 Путь в науку (1815—1821)
 Научная известность (1821—1830)
Исследование электромагнетизма (1831—1840)
 Последние годы (1840—1867)
         Научная деятельность
 Исследования по электромагнетизму
 Электромагнитная индукция
 Фарадеевская модель электромагнитного поля
 «Экспериментальные исследования по электричеству»
 Другие работы по электромагнетизму
 Химия
           Электрохимия и магнитохимия
           Другие исследования
         Личные качества и оценки
         Религиозные взгляды
         Увековечение памяти

alt: Ранние годы. Переплётчик

description:
Лаборант Королевского института (1812—1815)

Королевский институт
Лондон, 1830-е годы

В начале 1813 года Дэви, который был в Институте директором химической лаборатории, пригласил 22-летнего юношу на освободившееся место лаборанта Королевского института

description:
Сэр Гемфри Дэви

Фарадей, при благожелательном содействии Дэви, проводил собственные химические эксперименты по интересующим его вопросам. Свои служебные обязанности Фарадей исполнял настолько тщательно и умело, что вскоре стал незаменимым помощником Дэви

description:
    Записывал  мысли мэтра, таскал многочисленные баулы, чистил одежду и гулял с мопсом «мадам». Но при этом жадно впитывал содержание бесед Дэви с Ампером, Вольтой, Гей-Люссаком и Шеврёлем, схватывая их мысли на лету, изучал хитроумные приборы в их лабораториях и помогал Дэви ставить его собственные эксперименты.

Алмаз герцога Тосканы

alt: Путь в науку (1815—1821) Молодой

description:
Путь в науку (1815—1821)

    Молодой Фарадей

После возвращения в Королевский институт Фарадей приступил к интенсивной работе в должности ассистента
Уже в это время проявились отличительные черты Фарадея — трудолюбие, методичность, тщательность исполнения экспериментов, стремление проникнуть в сущность исследуемой проблемы

description:
Создание электродвигателя. Научная известность (1821—1830)

Портрет Фарадея, художник Томас Филлипс

С 1820 года Фарадея чрезвычайно увлекла проблема исследования связей между электричеством и магнетизмом.

description:
Исследование электромагнетизма (1831—1840)

Фарадей за опытами
 в лаборатории

В 1822 году в лабораторном дневнике Фарадея появилась запись: «Превратить магнетизм в электричество».

description:
Последние годы (1840—1867)

В последние годы

Несмотря на всемирную славу, Фарадей до конца жизни оставался скромным добросердечным человеком

alt: Исследования по электромагнетизму

description:
Исследования по электромагнетизму

Электромагнитная индукция

«Трансформатор Фарадея»

Диск Фарадея

Диск Фарадея

Диск Фарадея

Диск Фарадея

Диск Фарадея

description:
Экспериментальные исследования по электричеству

Индукция электрических токов.
Земная магнито-электрическая индукция.
О новом законе электрической проводимости.
Об электрохимическом разложении.
О способности металлов и других твёрдых тел вызывать соединение газообразных тел.
Об электричестве гальванического элемента.
Теория индукции.
Природа электрической силы или сил.
Об источнике мощности гальванического элемента.
Действие магнитов на свет.
О полярном или ином состоянии диамагнитных тел.
О возможной связи между тяготением и электричеством.

description:
Химия

Фарадей сделал немало открытий в области химии. В 1824 году он открыл бензол и изобутилен, одним из первых получил в жидком состоянии хлор, сероводород, диоксид углерода, аммиак, этилен и диоксид азота. В 1825 году впервые синтезировал гексахлоран — вещество, на основе которого в XX веке изготовлялись различные инсектициды. Изучал каталитические реакции

description:
Электрохимия и магнитохимия

Фарадей даёт
публичную лекцию

Фарадей верил в единство всех сил в природе, поэтому естественно было ожидать, что химические свойства и законы связаны с электрическими

description:
Другие исследования

Британское правительство неоднократно привлекало Фарадея, как признанного авторитета в области прикладной физики, к решению насущных технических задач — усовершенствование маяков, защита днищ кораблей от коррозии, экспертиза в судебных делах и др.

alt: Личные качества и оценки Жан Батист

description:
Личные качества и оценки

Жан Батист Дюма

Джеймс Клерк Максвелл

Уильям Томсон (лорд Кельвин)

Альберт Эйнштейн

alt: Религиозные взгляды Могила Майкла и

description:
Религиозные взгляды

Могила Майкла
и Сары Фарадей

Фарадей был искренне верующим, однако в одном из писем отрицал, что в своих исследованиях руководствуется какой-либо религиозной философией

alt: Увековечение памяти Памятник Фарадею в

description:
Увековечение памяти

Памятник Фарадею в Лондоне, Савойская площадь

В честь Майкла Фарадея названы:
Единица измерения электрической ёмкости — фарад.
Единица измерения электрического заряда в электрохимии — фарадей
Лунный кратер Faraday
Астероид 37582

alt: Научные понятия, названные в честь

description:
Научные понятия, названные в честь Фарадея:
Диск Фарадея
Закон электромагнитной индукции Фарадея
Законы электролиза Фарадея
Клетка Фарадея
Постоянная Фарадея
Премия Майкла Фарадея
Цилиндр Фарадея
Эффект Фарадея

Бюст Фарадея в Королевском обществе

alt: Источники Википедия http://www

description:
Источники

Википедия
http://www.tutoronline.ru
Иван Матковский Сайт: Знаменитости
Д.А.Паршин, Г.Г.Зегря «Физика.Электромагнетизм»
Самин Д. К. 100 великих ученых. — М.: Вече, 2000)
 http://to-name.ru
http://engineeringsystems.ru/istoriya-elektrotehniki-i-elektroenergetiki/otkritiye-yavleniya.php
http://vikent.ru/author/421/
Биографии великих химиков. Перевод с нем. под редакцией Быкова Г.В. – М.: Мир, 1981. 320 с.
Большая советская энциклопедия. В 30 тт..
http://ic.pics.livejournal.com/leila_1503/32256934/13644/13644_original.jpg
http://fb2.booksgid.com/content/A9/bse-bse-bolshaya-sovetskaya-enciklopediya-dyu/img/i009-001-221236464.jpg
http://etherdynamic.ru/uploads/posts/2011-03/1300085619_1.jpg
http://www.9element.ru/booksimg/1401-st-1000-analogiy-izmenivshikh-nauku.files/image028.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/48/958/48958091_WindowsLiveWriter_fb7b2beaf738_DA4A_clip_image010_1e1ffad503b845a4943daccda9ab9114.jpg

title: Презентация и текстовый материал по физике "Майкл Фарадей" (9-11 класс)


extracted_text: Сосиски. Что мы едим? Происхождение названия «колбаса»«Ковбыця», «келб», «кюльбысты»… колбасаОткуда же взялось привычное нам слово «колбаса»? Если термин истинно славянский, то его происхождение можно проследить от украинского «ковбыця» – «чурбан», либо от польского «келб» – «пескарь». Если заимствованный, то вполне возможно, что слово это турецкое («кюльбысты» – жаренные на решетке котлеты), или еврейское, что в переводе звучало примерно как «мясо».Есть предположение, что истоки происхождения слова следует искать в латинском языке – «salsus» (соленый), для сравнения «sausage» (колбаса).  История сосисок и колбасПервое упоминание о блюде, похожем на колбасу, найдено в древнегреческой пьесе «The Orya» или «The Sausage», которая была написана в 500г. до н.э. В России мастерские по производству колбас появились в XVII веке. Максимально широкое распространение колбасы на Руси произошло благодаря Петру I. Вред сосисок и сарделек и их влияние на организм Посмотрим состав продукта, например: «свинина нежирная, говядина, шпиг колбасный, сыр, сердце свиное, шкура свиная, соль; чеснок гранулированный, паприка, экстракт белого перца, экстракты специй, крахмал, вода, ароматизаторы, краситель пищевой, фосфаты пищевые, нитрит натрия, сухое обезжиренное молоко, сахар песок с декстрозой, молочная кислота, лактат натрия, эритробат натрия, гуаровая камедь, метилцеллюлоза, соевый концентрат (или изолят)».      Неужели все эти вещества полезны детям, да и взрослым тоже? Не кормите сосисками хотя бы детей до 3-х лет; беременным и кормящим они тоже не принесут ничего, кроме вреда, а мужчинам следует помнить, что многие вещества, содержащиеся в колбасных изделиях, существенно снижают активность сперматозоидов.  Как выбрать сосиски: какие сосиски менее вредныИщите продукт с однородным фаршем, серовато-розового цвета, и смотрите на упаковку: если нет значка, означающего, что продукт дополнительно исследовался, и разрешён для детского питания – не покупайте.Купив сосиски, проведите небольшой тест: предложите их кошке или собаке. Если животное не в восторге от угощения, вам тоже вряд ли стоит есть данный продукт.Если на этикетке продукта указано, что там нет сои, читайте состав ещё внимательнее: вместо сои там часто бывают пищевые волокна, клетчатка. На упаковках сосисок и сарделек часто пишут, что использовалась натуральная оболочка. Если она рвётся при тепловой обработке продукта – то она искусственная. Очень солёный продукт есть не надо: в таких сосисках может быть большое количество нитрита натрия – это очень вредно. Слишком мягкие сосиски явно сделаны в основном из белковых добавок: мясо должно быть более твёрдым. Проверьте продукт, сжав его в руке. Чтобы узнать, сколько красителя в колбасных изделиях, сварите их в солёной воде: если вода порозовеет, не ешьте эти продукты.Содержание крахмала тоже определить несложно: на край кусочка изделия надо капнуть каплю йода. Капелька посинеет – в колбасе много крахмала, а мяса почти нет. Болезни, причиной которых является употребление сосисокрак поджелудочной железырак мочевого пузырядиабетсердечно-сосудистые заболеванияинсульты  Консерванты в сосискахЕ250 — нитрит натрия – краситель, приправа и консервант, использующийся для сухой консервации мяса и стабилизации его красного цвета. Е250 разрешен к использованию в России, но запрещен в ЕС.E251 -  Нитрат натрия — Натриевая соль азотной кислоты . Бесцветные ромбоэдрические или тригональные кристаллы .Применяется как удобрение; в стекольной, металлообрабатывающей промышленности; для получения взрывчатых веществ, ракетного топлива и пиротехнических смесей. В пищевой промышленности применяется в изготовлении ветчины и других мясных продуктов.E252 -  Нитрат калия — Калиевая селитра . Бесцветный до белого кристаллический порошок, без запаха. Консервант, фиксатор цвета. Может образовывать нитрозамин (канцероген).Опасны — E249 -нитрит калия, E250 -нитрит натрия, E251- нитрат натрия, E252 -нитрат калия, E280 -пропионовая кислота, E281 -пропионат натрия. В нашей школе было проведено анкетирование на тему «Любите ли вы сосиски».В анкетировании приняли участие учащиеся, учителя и работники школы. Все участники анкетирования были поделены на три группы: В возрасте 11-18 лет (учащиеся школы)- 43 человека;В возрасте 25-53 года (учителя школы)- 11 человек;В возрасте 30-50 лет (работники школы)- 11 человек;  Всего в анкетировании приняло участие 65 человек.Анализ анкет  Сосиски употребляют:1 раз в неделю –5%2 раза в неделю – 10%чаще 2 раз в неделю – 85%  70%  учащихся предпочитают сосиски «Молочные» производства «Фабрика качества», 11 % - сосиски «Молочные» производства «Козелки», «Ильинские» -9 %, с сыром -10 %   О том, что употребление сосисок вредно для здоровья знают  6% учащихся, не знают 60 % учащихся, не задумывались – 34%На вопрос «Смогли бы вы отказаться от сосисок?» положительно ответили  15% респондентов, отрицательно -67 %, не задумывались – 18%   Сосиски едят, потому что вкусно -  21%, быстро готовятся - 9%, любят - 70%80% учащихся откажутся  от сосисок, когда узнают о них всю правду, а 20 % не откажутся от сосисок.Результаты анкетирования(учащиеся) Результаты анкетирования(учителя)сосиски употребляют:1 раз в неделю –40%2 раза в неделю – 30%чаще 2 раз в неделю –30% 70%  учителей предпочитают сосиски «Молочные» производства «Фабрика качества», 10 % - сосиски «Молочные» производства «Козелки», «Ильинские» -20%О том, что употребление сосисок вредно для здоровья знают  100% учителей.  На вопрос «Смогли бы вы отказаться от сосисок?» положительно ответили  85% респондентов, отрицательно -0 %, не задумывались – 15%   Сосиски едят, потому что вкусно -  10%, быстро готовятся - 90%, любят - 0%90% учащихся откажутся  от сосисок, когда узнают о них всю правду, а10 % не откажутся от сосисок. Результаты анкетирования(работники школы)1 раз в неделю –60%2 раза в неделю – 30%чаще 2 раз в неделю –10%  60%  работников школы предпочитают сосиски «Молочные» производства «Фабрика качества», 10% - сосиски «Молочные» производства «Козелки», «Ильинские» -30%   О том, что употребление сосисок вредно для здоровья знают  80% работников школы.   На вопрос «Смогли бы вы отказаться от сосисок?» положительно ответили  60% респондентов, отрицательно -30 %, не задумывались – 10%Сосиски едят, потому что вкусно -  30%, быстро готовятся - 60%, любят - 10%73% работников школы откажутся  от сосисок, когда узнают о них всю правду, а 27 % не откажутся от сосисок.

alt: Сосиски. Что мы едим?

description: Сосиски. Что мы едим?

description:
Происхождение названия «колбаса»

«Ковбыця», «келб», «кюльбысты»… колбасаОткуда же взялось привычное нам слово «колбаса»? Если термин истинно славянский, то его происхождение можно проследить от украинского «ковбыця» – «чурбан», либо от польского «келб» – «пескарь». Если заимствованный, то вполне возможно, что слово это турецкое («кюльбысты» – жаренные на решетке котлеты), или еврейское, что в переводе звучало примерно как «мясо».Есть предположение, что истоки происхождения слова следует искать в латинском языке – «salsus» (соленый), для сравнения «sausage» (колбаса).

description:
История сосисок и колбас

Первое упоминание о блюде, похожем на колбасу, найдено в древнегреческой пьесе «The Orya» или «The Sausage», которая была написана в 500г. до н.э.
 В России мастерские по производству колбас появились в XVII веке.
Максимально широкое распространение колбасы на Руси произошло благодаря Петру I.

description:
 Как выбрать сосиски: какие сосиски менее вредны

Ищите продукт с однородным фаршем, серовато-розового цвета, и смотрите на упаковку: если нет значка, означающего, что продукт дополнительно исследовался, и разрешён для детского питания – не покупайте.
Купив сосиски, проведите небольшой тест: предложите их кошке или собаке. Если животное не в восторге от угощения, вам тоже вряд ли стоит есть данный продукт.
Если на этикетке продукта указано, что там нет сои, читайте состав ещё внимательнее: вместо сои там часто бывают пищевые волокна, клетчатка.
На упаковках сосисок и сарделек часто пишут, что использовалась натуральная оболочка. Если она рвётся при тепловой обработке продукта – то она искусственная.
Очень солёный продукт есть не надо: в таких сосисках может быть большое количество нитрита натрия – это очень вредно. Слишком мягкие сосиски явно сделаны в основном из белковых добавок: мясо должно быть более твёрдым. Проверьте продукт, сжав его в руке. Чтобы узнать, сколько красителя в колбасных изделиях, сварите их в солёной воде: если вода порозовеет, не ешьте эти продукты.
Содержание крахмала тоже определить несложно: на край кусочка изделия надо капнуть каплю йода. Капелька посинеет – в колбасе много крахмала, а мяса почти нет.

alt: Болезни, причиной которых является употребление сосисок рак поджелудочной железы рак мочевого пузыря диабет сердечно-сосудистые заболевания инсульты

description:
Консерванты в сосисках

Е250 — нитрит натрия – краситель, приправа и консервант, использующийся для сухой консервации мяса и стабилизации его красного цвета. Е250 разрешен к использованию в России, но запрещен в ЕС.
E251 -  Нитрат натрия — Натриевая соль азотной кислоты . Бесцветные ромбоэдрические или тригональные кристаллы .Применяется как удобрение; в стекольной, металлообрабатывающей промышленности; для получения взрывчатых веществ, ракетного топлива и пиротехнических смесей. В пищевой промышленности применяется в изготовлении ветчины и других мясных продуктов.
E252 -  Нитрат калия — Калиевая селитра . Бесцветный до белого кристаллический порошок, без запаха. Консервант, фиксатор цвета. Может образовывать нитрозамин (канцероген).
Опасны — E249 -нитрит калия, E250 -нитрит натрия, E251- нитрат натрия, E252 -нитрат калия, E280 -пропионовая кислота, E281 -пропионат натрия.

description:
В нашей школе было проведено анкетирование на тему «Любите ли вы сосиски».
В анкетировании приняли участие учащиеся, учителя и работники школы. Все участники анкетирования были поделены на три группы:
В возрасте 11-18 лет (учащиеся школы)- 43 человека;
В возрасте 25-53 года (учителя школы)- 11 человек;
В возрасте 30-50 лет (работники школы)- 11 человек;
  Всего в анкетировании приняло участие 65 человек.

Анализ анкет

alt: Сосиски употребляют: 1 раз в неделю –5% 2 раза в неделю – 10% чаще 2 раз в неделю – 85% 70% учащихся предпочитают сосиски «Молочные»…

description:
Сосиски употребляют:
1 раз в неделю –5%
2 раза в неделю – 10%
чаще 2 раз в неделю – 85%
  70%  учащихся предпочитают сосиски «Молочные» производства «Фабрика качества», 11 % - сосиски «Молочные» производства «Козелки», «Ильинские» -9 %, с сыром -10 %
   О том, что употребление сосисок вредно для здоровья знают  6% учащихся, не знают 60 % учащихся, не задумывались – 34%
На вопрос «Смогли бы вы отказаться от сосисок?» положительно ответили  15% респондентов, отрицательно -67 %, не задумывались – 18%
   Сосиски едят, потому что вкусно -  21%, быстро готовятся - 9%, любят - 70%
80% учащихся откажутся  от сосисок, когда узнают о них всю правду, а 20 % не откажутся от сосисок.

Результаты анкетирования(учащиеся)

alt: Результаты анкетирования(учителя) сосиски употребляют: 1 раз в неделю –40% 2 раза в неделю – 30% чаще 2 раз в неделю –30% 70% учителей предпочитают сосиски…

description:
Результаты анкетирования(учителя)

сосиски употребляют:
1 раз в неделю –40%
2 раза в неделю – 30%
чаще 2 раз в неделю –30%
 70%  учителей предпочитают сосиски «Молочные» производства «Фабрика качества», 10 % - сосиски «Молочные» производства «Козелки», «Ильинские» -20%
О том, что употребление сосисок вредно для здоровья знают  100% учителей.
  На вопрос «Смогли бы вы отказаться от сосисок?» положительно ответили  85% респондентов, отрицательно -0 %, не задумывались – 15%
   Сосиски едят, потому что вкусно -  10%, быстро готовятся - 90%, любят - 0%
90% учащихся откажутся  от сосисок, когда узнают о них всю правду, а10 % не откажутся от сосисок.

alt: Результаты анкетирования(работники школы) 1 раз в неделю –60% 2 раза в неделю – 30% чаще 2 раз в неделю –10% 60% работников школы предпочитают сосиски…

description:
Результаты анкетирования(работники школы)

1 раз в неделю –60%
2 раза в неделю – 30%
чаще 2 раз в неделю –10%
  60%  работников школы предпочитают сосиски «Молочные» производства «Фабрика качества», 10% - сосиски «Молочные» производства «Козелки», «Ильинские» -30%
   О том, что употребление сосисок вредно для здоровья знают  80% работников школы.
   На вопрос «Смогли бы вы отказаться от сосисок?» положительно ответили  60% респондентов, отрицательно -30 %, не задумывались – 10%
Сосиски едят, потому что вкусно -  30%, быстро готовятся - 60%, любят - 10%
73% работников школы откажутся  от сосисок, когда узнают о них всю правду, а 27 % не откажутся от сосисок.

intro: Данная презентация содержит информацию о происхождении названия"сосиски", "колбаса", историю их происхождения, об их отрицательном влиянии на организм, о правильном выборе сосисок и колбас и о болезнях, которые возникают при частом употреблении колбас и сосисок. Эта информация очень интересна и важна для подрастающего поколения

title: Презентация: "Сосиски. Что мы едим?"


extracted_text: Рекорды планеты. Самая длинная река мира .Длинна:6671кмНил. Самая полноводная река мира.7180тыс кв км  Амазонка. Самый высокий водопад в мире.Высота:1054м.Анхель. Самое глубокое озеро.Глубина1620м.Впадает 360 рек вытекает только Ангара.Байкал. Самая высокая гора в мире.Высота: 8848м.Эверест. Самый крупный остров в мире.2175600кв. км.Гренландия. Самая большая глубина мирового океана.Глубина: 11 022м.Марианская впадина. Самая крупная пустыня мира.Площадь: 9,1млн кв.км.Сахара. Самый большой по площади океан мира.Площадь:166 240 000кв.км.Тихий океан. Самая обширная впадина суши.Глубина:1800м.Большой каньон Самое высокогорное озеро в мире.Самое смешное название озера.Высота над уровнем моря 4000м.Титикака. Самое жаркое место на планете.Средняя температура +58.Эль-Азизия Самое холодное место на земле.Средняя температура -89.Станция Восток. Самая глубокая пещера.Глубина:1 632 м. Лампрехтсофен. Самое большое озеро в мире.Площадь:372000кв.км.Каспийское море. Самый длинный ледник на планете.Длина:515км.Ламберт. Самый большой вулкан.Высота:4169м.Мауна-Лоа. Что это:                                               Эль-Азизия-  Нил-                                                      Станция Восток-Амазонка-                                            Лампрехстофен-Анхель-                                                  Каспийское море-Байкал-                                                  Ламберт-Эверест-                                                 Мауна-Лоа-Гренландия-Марианская впадина-Сахара-Тихий-Большой-Титикака-Вопросы и задания.

file_name: Рекорды планеты.pptx

alt: Рекорды планеты.

description: Рекорды планеты.

alt: Самая длинная река мира . Длинна:6671км

description:
Самая длинная река мира .
Длинна:6671км

Нил.

description:
Самая полноводная река мира.

7180тыс кв км

Амазонка.

description:
Самый высокий водопад в мире.
Высота:1054м.

Анхель.

alt: Самое глубокое озеро. Глубина1620м

description:
Самое глубокое озеро.
Глубина1620м.
Впадает 360 рек вытекает только Ангара.

Байкал.

description:
Самая высокая гора в мире.
Высота: 8848м.

Эверест.

alt: Самый крупный остров в мире. 2175600кв

description:
Самый крупный остров в мире.
2175600кв. км.

Гренландия.

alt: Самая большая глубина мирового океана

description:
Самая большая глубина мирового океана.
Глубина: 11 022м.

Марианская впадина.

description:
Самая крупная пустыня мира.
Площадь: 9,1млн кв.км.

Сахара.

alt: Самый большой по площади океан мира

description:
Самый большой по площади океан мира.
Площадь:166 240 000кв.км.

Тихий океан.

description:
Самая обширная впадина суши.
Глубина:1800м.

Большой каньон

alt: Самое высокогорное озеро в мире

description:
Самое высокогорное озеро в мире.
Самое смешное название озера.
Высота над уровнем моря 4000м.

Титикака.

alt: Самое жаркое место на планете.

description:
Самое жаркое место на планете.
Средняя температура +58.

Эль-Азизия

alt: Самое холодное место на земле.

description:
Самое холодное место на земле.
Средняя температура -89.

Станция Восток.

alt: Самая глубокая пещера. Глубина:1 632 м

description:
Самая глубокая пещера.
Глубина:1 632 м.

 Лампрехтсофен.

description:
Самое большое озеро в мире.
Площадь:372000кв.км.

Каспийское море.

alt: Самый длинный ледник на планете

description:
Самый длинный ледник на планете.
Длина:515км.

Ламберт.

alt: Самый большой вулкан. Высота:4169м

description:
Самый большой вулкан.
Высота:4169м.

Мауна-Лоа.

alt: Что это:

description:
Что это:                                               Эль-Азизия-
Нил-                                                      Станция Восток-
Амазонка-                                            Лампрехстофен-
Анхель-                                                  Каспийское море-
Байкал-                                                  Ламберт-
Эверест-                                                 Мауна-Лоа-
Гренландия-
Марианская впадина-
Сахара-
Тихий-
Большой-
Титикака-

Вопросы и задания.

intro: В данной разработке собрана информация о самых известных рекордах планеты, с точки зрения физической географии. Данную презентацию можно использовать на уроках географии в седьмом классе, либо при изучении каждого материка, либо на самом первом уроке. Знакомя учащихся с информацией и изучаемыми объектами в курсе "География материков и океанов"

title: Занимательные материалы " Рекорды Планеты" ( 7 класс)


extracted_text: Краеведческий музей — музей, объектом деятельности которого является документация и презентация исторического, природного и культурного развития определённого населённого пункта или географического региона. Основными фондами такого музея являются связанные с историей этого региона экспонаты, в числе которых могут быть, например, археологические находки; произведения искусства или ремесла; документы и изобразительные материалы, фиксирующие исторические события, происходившие в этой местности; предметы быта; мемориальные предметы, связанные со знаменитыми земляками; материалы, отражающие экономическое и техническое развитие края, и т. д.  В 1932 году Тульский краеведческий музей переехал в здание, купеческий особняк, раположенный по улице Советская. В нем музей находится и сейчас. В сентябре 1937 года, в связи с образованием Тульской области, в названии музея появилось слово "областной. С этих пор музей называется Тульский областной краеведческий музей.  10 декабря 2013 года 1 этаж музея открылся для посетителей. Там заработала первая выставка после ремонта здания. 20 декабря 2013 года состоялось официальное открытие экспозиции музея. Для посетителей заработали залы:  Зал археологии,  Зал древнейшей истории Тульского края,  Зал этнографии,  Зал «Духовность и культура",  зал городского быта Тулы, залы воинской славы туляков зал природы.

file_name: Презентация Тульский областной краеведческий музей.pptx

alt: Для посетителей заработали залы:

alt: Зал археологии,

description: Зал археологии,

alt: Зал древнейшей истории Тульского края,

description: Зал древнейшей истории Тульского края,

alt: Зал этнографии,

description: Зал этнографии,

alt: Зал «Духовность и культура",

description: Зал «Духовность и культура",

alt: зал городского быта Тулы,

description: зал городского быта Тулы,

alt: залы воинской славы туляков

description: залы воинской славы туляков

alt: зал природы.

description: зал природы.

intro: Данная презентация была мной создана для учащихся 1 класса и использовалась в рамках проведения занятий внеурочной деятельности по курсу "Край наш Тульский". Информация моей презентации, на мой взгляд, позволяет в доступной форме познакомить учащихся с одним из учреждений культуры родного города.

title: Презентация "Тульский областной краеведческий музей"


extracted_text: Цветы РоссииКонкурс «Государственная символика России в декоративно-прикладном искусстве»Работа учащихся МАОУ гимназии № 16 «Интерес» г. ЛюберцыИбатуллиной Карины (15 лет, 9 кл.)Казанцева Артема (15 лет, 9 кл.)педагог дополнительного образованияМоскалева Наталья Геннадьевна  Разноцветный флаг России –Белый, синий, красный цвет.Самый для меня красивый,Краше флага в мире нет.Честь и правда в этом флаге,Кровь, пролитая в бою,Смелость, доблесть и отвага,Вера в Родину мою!                                                                          М. Бебина Джутовая филигрань    На  занятиях в клубе «Школа мастеров» мы осваиваем все новые и новые техники. Вот и теперь представляем Вашему вниманию новую технику,  авторами которой являются мастера - ювелиры по серебру Людмила Пыхова и Вера Пушина. Техника называется джутовая филигрань.В основе данной техники лежит простая джутовая веревка. Но из нее можно сделать вот такие шедевры.                  Свою работу мы решили сделать в этой технике, но изменить материал. Это связано с тем, что мы хотели воспроизвести цвета нашего флага, а чтобы не красить джутовую веревку, мы решили попробовать поработать с нитками, подобрав, на наш взгляд, очень удачные цвета.Вот что нам понадобилось в работе.Это бутыль из-под сока, клей «Титан», ножницы, нитки трех цветов, простой карандаш.  Для того, чтобы начать работу, нужно нарисовать элементы будущей работы. Это у нас листочки разной величины и формы. Рисуем на обычном белом листе и вставляем его в файл.  Далее начинаем наносить клей на файл и выкладывать форму листа по нашим нарисованным лекалам. Ждем немного времени пока подсохнет клей и  снимаем наш листик. Вот что получилось. Листочки красные и белые. Цветы складываются «кулечком» и в них вставляется серцевинка. Теперь нужно заняться бутылкой. Ее оплетаем синей ниткой, начиная с дна. Результат нашей работы. Теперь всю нашу вазу нужно собрать. Приклеиваем все листочки и цветы. Работа закончена и будет передана в музей нашей гимназии. Работа закончена и будет передана в музей нашей гимназии. Ресурсы:1. сайт Страна мастеров 2. http://stranamasterov.ru/node/707629.Видиоролик гимназия № 16

file_name: Цветы России.ppt

description:
Цветы России

Конкурс «Государственная символика России в декоративно-прикладном искусстве»
Работа учащихся МАОУ гимназии № 16 «Интерес»
г. Люберцы
Ибатуллиной Карины (15 лет, 9 кл.)
Казанцева Артема (15 лет, 9 кл.)
педагог дополнительного образования
Москалева Наталья Геннадьевна

alt: Разноцветный флаг России – Белый, синий, красный цвет

description:
 Разноцветный флаг России –Белый, синий, красный цвет.Самый для меня красивый,Краше флага в мире нет.
Честь и правда в этом флаге,Кровь, пролитая в бою,Смелость, доблесть и отвага,
Вера в Родину мою!
                                                                          М. Бебина

description:
Джутовая филигрань

    На  занятиях в клубе «Школа мастеров» мы осваиваем все новые и новые техники. Вот и теперь представляем Вашему вниманию новую технику,  авторами которой являются мастера - ювелиры по серебру Людмила Пыхова и Вера Пушина.
Техника называется джутовая филигрань.
В основе данной техники лежит простая джутовая веревка. Но из нее можно сделать вот такие шедевры.

alt: Вот что получилось.

description: Вот что получилось.

alt: Теперь нужно заняться бутылкой

alt: Результат нашей работы.

description: Результат нашей работы.

alt: Теперь всю нашу вазу нужно собрать

alt: Ресурсы: 1. сайт Страна мастеров 2

description:
Ресурсы:

1. сайт Страна мастеров
2. http://stranamasterov.ru/node/707629.

Видиоролик гимназия № 16

intro: Представлена презентация к конкурсу "Символика России В декоративно-прикладном творчестве". Работа выполнена учениками 9 класса. Была проведена проектная работа, была выбрана техника исполнения работы, собраны исторические справки, изучены материалы мастеров, работающих в данной технике. Был выбран материал, из которого была выполнена работа. На первый взгляд работа выполнена в не очень сложной технике, но  оригинальность и частота сделали свое дело. Работа заняла 1 место в старшей возрастной категории.Презентация к конкурсу "Символика России в декоративно-прикладном творчестве"

title: Презентация по символике России в декоративно-прикладном творчестве


intro: Веселая и увлекательная презентация в виде "мини - концерта" не только "украсит "классный час,посвященный Международному женскому дню 8 Марта,но и позволит мальчикам в шуточной форме поздравить девочек с их праздником.Презентация подходит как для начальной школы,так и для учащихся среднего звена.Презентация "Девочкам к 8 марта"

title: Презентация "Девочкам к 8 марта"


file_name: лоскутное шитьё.pptx

intro:
Формируемые универсальные учебные действия (УУД):
Познавательные: познакомиться с историей лоскутного шитья,
Коммуникативные: умение сотрудничать и вступать в диалог с учителем.
Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.
Личностные результаты: формирование положительного отношения к школе на основе успешности в обучении. Занятия на уроках технологии постепенно должны привести вас в страну Мастерилию, и вы станете настоящими мастерами на все руки.презентация к открытому уроку  в 5 классе "Лоскутное шитьё"

title: презентация "Лоскутное шитьё"