extracted_text: Использование приемов мотивации детей дошкольного возраста к разнообразным видам деятельности Мотивация – это совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, придают этой деятельности направленность, ориентированную на достижение цели. Виды мотивов, типичных для дошкольного возрастаМотивы, связанные с интересом детей к миру взрослых - стремление действовать, как взрослые. Желание быть похожим на взрослого руководит ребенком в ролевой игре. Игровые мотивы появляются в ходе овладения игровой деятельностью и переплетаются в ней со стремлением действовать, как взрослый. Любое дело ребенок может превратить в игру.  Мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений со взрослыми и другими детьми. Хорошее отношение со стороны окружающих необходимо ребенку. Желание заслужить ласку, одобрение, похвалу взрослых является одним из основных рычагов его поведения. Многие действия детей объясняются именно этим желанием. Стремление к положительным взаимоотношениям со взрослыми заставляет ребенка считаться с их мнениями и оценками, выполнять устанавливаемые ими правила поведения.  Мотивы  самолюбия, самоутверждения. Исходный  пункт  — возникающее на рубеже раннего детства и дошкольного возраста отделение себя от других людей, отношение к взрослому как к образцу поведения.Ребенок начинает претендовать на то, чтобы и его уважали и слушались другие, обращали на него внимание, исполняли его желания. Одно из проявлений стремления к самоутверждению — притязания детей на исполнение главных ролей в играх: дети, как правило, очень не любят брать на себя роли детей (привлекательнее роль взрослого, облеченного уважением и авторитетом).  У детей 3-5 лет самоутверждение обнаруживается и в том, что они приписывают себе все известные им положительные качества, не заботясь о соответствии их действительности, преувеличивают свою смелость, силу и т. п. На вопрос, сильный ли он, ребенок отвечает, что, конечно, он сильный, ведь может поднять «даже слона».  Познавательные и соревновательные мотивы3-4 года  - вопросы: «Что это?»; «А как?»; «Зачем?», «Почему?». Часто дети не только спрашивают, но пытаются сами найти ответ, использовать свой маленький опыт для объяснения непонятного, а порой и провести «эксперимент» (дети любят «потрошить» игрушки, стараясь узнать, «что у них внутри»).детские вопросы не всегда выражают их познавательный интерес, стремление получить новые сведения об окружающем мире. Большая часть вопросов, которые задают младшие и средние дошкольники, преследует цель привлечь внимание взрослого, вызвать его на общение, поделиться с ним возникшим переживанием. Дети часто не ждут и не дослушивают ответов на свои вопросы, перебивают взрослого и перескакивают к новым вопросам.   к старшему дошкольному возрасту интерес к знаниям становится самостоятельным мотивом действий ребенка, начинает направлять его поведение.Ребенок трех-четырех лет не сравнивает своих достижений с достижениями сверстников. у детей среднего и особенно старшего дошкольного возраста на основе стремления к самоутверждению возникает новая форма мотивов — стремление выиграть, быть первым, сравнивают свои успехи, любят прихвастнуть, остро переживают промахи, неудачи Нравственные мотивы выражают отношения ребенка к другим людям. Младшие дошкольники поступают в соответствии с нравственными нормами только по отношению к тем взрослым или детям, к которым испытывают симпатию. В старшем дошкольном возрасте нравственное поведение детей начинает распространяться на широкий круг людей, не имеющих с ребенком непосредственной связи (осознание детьми нравственных норм и правил, понимание их общеобязательности, их действительного значения).  Общественные мотивы - желание сделать что-то для других людей, принести им пользу. младшие дошкольники могут выполнить несложное задание ради того, чтобы доставить удовольствие другим людям (нужно, чтобы дети ярко представляли себе людей, для которых они делают вещь, испытывали к ним симпатию, сочувствие). Поведение младшего дошкольника неопределенно, не имеет основной линии, стержня.  Соподчинение мотивов - важное новообразование в развитии личности дошкольникаМежду разными видами мотивов складывается соподчинение, иерархия мотивов: одни из них приобретают более важное значение для ребенка, чем другие. ВопросыЧто такое мотивация?Назовите виды мотивов, типичные для детей дошкольного возраста?Оформите в таблицу «Виды мотивов»Вид мотиваВозрастная группаПримечания Доронова Т.Н. подчеркивает, что в основе отбора и использования игровых методов и приемов должен быть заложен принцип: игровые методы и приемы должны соответствовать способам построения сюжетно- ролевой игры детей данного возраста в младшем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра характеризуется осуществлением игровых действий (покатать машину, разгрузить или загрузить ее, покормить куклу, уложить ее спать и т.п.)В среднем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра детей характеризуется принятием роли и ролевым поведением (в роли зайчика ребенок строит для себя дом, готовит обед и т.п.)В старшем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра находится в фазе сюжетосложения: дети могут придумывать, комбинировать и развивать сюжет игры на основе личного опыта, художественных произведений, различных событий, фантазирования и т.п. Правила использования игровых приёмовВо-первых – ребенок должен знать, что результат его труда необходим какому-нибудь игровому персонажу. Во-вторых – для того, чтобы привлечь внимание детей к нуждам или заботам игрового персонажа, требуются специальные приемыВ-третьих – чтобы дети активно включились в работу, педагог объясняет: для спасения игрового персонажа необходим именно тот предмет, который предстоит нарисовать (слепить, или выполнить способом аппликации).В-четвертых – не следует забывать, что дети решают не учебную, а игровую задачу. Они в мире игры.  Использование игровых персонажейИгровые и сказочные персонажи могут «приходить в гости», «знакомиться», «давать задания», «рассказывать увлекательные истории», могут и оценивать результаты труда малышей. Требования к игрушкам или игровым персонажамдолжны соответствовать возрасту детей; должны быть эстетичными, должны быть безопасными для здоровья ребёнка, должны иметь обучающую ценность, должны быть реалистичными; не должны провоцировать ребёнка на агрессию, вызывать проявления жестокостиигровых персонажей не должно быть много.  Мотивируя детей, следует соблюдать следующие принципы:нельзя навязывать ребёнку своё видение в решении проблемы (может быть у ребёнка будет свой путь решения проблемы) обязательно спросить у ребёнка разрешения заняться с ним общим делом. обязательно хвалить действия ребёнка за полученный результат. действуя совместно с ребёнком, вы знакомите его со своими планами, способами их достижения.  Каждая деятельность должна содержать то, что вызовет удивление, изумление, восторг, что дети будут помнить долго. Нужно помнить изречение "Познание начинается с удивления".  Практическая работаПроанализировать видеозанятие по следующимкритериям:1.	Использование приемов мотивации во вводной части ННОД: их соответствие возрасту, задачам этапа ННОД, содержанию ННОД, особенностям группы. 2.	Поддержка мотивации детской деятельности на протяжении всей ННОД: использование видов мотивации, типичных для дошкольного возраста, их уместность, целесообразность.

file_name: использованиек приемов мотивации .pptx

description:
Виды мотивов, типичных для дошкольного возраста

Мотивы, связанные с интересом детей к миру взрослых - стремление действовать, как взрослые. Желание быть похожим на взрослого руководит ребенком в ролевой игре.
Игровые мотивы появляются в ходе овладения игровой деятельностью и переплетаются в ней со стремлением действовать, как взрослый. Любое дело ребенок может превратить в игру.

alt: Мотивы самолюбия, самоутверждения

description:
Мотивы  самолюбия, самоутверждения. Исходный  пункт  — возникающее на рубеже раннего детства и дошкольного возраста отделение себя от других людей, отношение к взрослому как к образцу поведения.
Ребенок начинает претендовать на то, чтобы и его уважали и слушались другие, обращали на него внимание, исполняли его желания.
Одно из проявлений стремления к самоутверждению — притязания детей на исполнение главных ролей в играх: дети, как правило, очень не любят брать на себя роли детей (привлекательнее роль взрослого, облеченного уважением и авторитетом).
 У детей 3-5 лет самоутверждение обнаруживается и в том, что они приписывают себе все известные им положительные качества, не заботясь о соответствии их действительности, преувеличивают свою смелость, силу и т. п. На вопрос, сильный ли он, ребенок отвечает, что, конечно, он сильный, ведь может поднять «даже слона».

description:
Познавательные и соревновательные мотивы
3-4 года  - вопросы: «Что это?»; «А как?»; «Зачем?», «Почему?». Часто дети не только спрашивают, но пытаются сами найти ответ, использовать свой маленький опыт для объяснения непонятного, а порой и провести «эксперимент» (дети любят «потрошить» игрушки, стараясь узнать, «что у них внутри»).
детские вопросы не всегда выражают их познавательный интерес, стремление получить новые сведения об окружающем мире.
Большая часть вопросов, которые задают младшие и средние дошкольники, преследует цель привлечь внимание взрослого, вызвать его на общение, поделиться с ним возникшим переживанием. Дети часто не ждут и не дослушивают ответов на свои вопросы, перебивают взрослого и перескакивают к новым вопросам.

description:
 к старшему дошкольному возрасту интерес к знаниям становится самостоятельным мотивом действий ребенка, начинает направлять его поведение.
Ребенок трех-четырех лет не сравнивает своих достижений с достижениями сверстников.
у детей среднего и особенно старшего дошкольного возраста на основе стремления к самоутверждению возникает новая форма мотивов — стремление выиграть, быть первым, сравнивают свои успехи, любят прихвастнуть, остро переживают промахи, неудачи

description:
Соподчинение мотивов - важное новообразование в развитии личности дошкольника
Между разными видами мотивов складывается соподчинение, иерархия мотивов: одни из них приобретают более важное значение для ребенка, чем другие.

description:
Вопросы

Что такое мотивация?
Назовите виды мотивов, типичные для детей дошкольного возраста?
Оформите в таблицу «Виды мотивов»

Вид мотива

Возрастная группа

Примечания

alt: Доронова Т.Н. подчеркивает, что в основе отбора и использования игровых методов и приемов должен быть заложен принцип: игровые методы и приемы должны соответствовать способам построения…

description:
в младшем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра характеризуется осуществлением игровых действий (покатать машину, разгрузить или загрузить ее, покормить куклу, уложить ее спать и т.п.)
В среднем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра детей характеризуется принятием роли и ролевым поведением (в роли зайчика ребенок строит для себя дом, готовит обед и т.п.)
В старшем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра находится в фазе сюжетосложения: дети могут придумывать, комбинировать и развивать сюжет игры на основе личного опыта, художественных произведений, различных событий, фантазирования и т.п.

alt: Правила использования игровых приёмов

description:
Правила использования игровых приёмов

Во-первых – ребенок должен знать, что результат его труда необходим какому-нибудь игровому персонажу.
Во-вторых – для того, чтобы привлечь внимание детей к нуждам или заботам игрового персонажа, требуются специальные приемы
В-третьих – чтобы дети активно включились в работу, педагог объясняет: для спасения игрового персонажа необходим именно тот предмет, который предстоит нарисовать (слепить, или выполнить способом аппликации).
В-четвертых – не следует забывать, что дети решают не учебную, а игровую задачу. Они в мире игры.

alt: Использование игровых персонажей

description:
Использование игровых персонажей

Игровые и сказочные персонажи могут «приходить в гости», «знакомиться», «давать задания», «рассказывать увлекательные истории», могут и оценивать результаты труда малышей.

alt: Требования к игрушкам или игровым персонажам должны соответствовать возрасту детей; должны быть эстетичными, должны быть безопасными для здоровья ребёнка, должны иметь обучающую ценность, должны быть…

description:
Требования к игрушкам или игровым персонажам

должны соответствовать возрасту детей;
должны быть эстетичными,
должны быть безопасными для здоровья ребёнка,
должны иметь обучающую ценность,
должны быть реалистичными;
не должны провоцировать ребёнка на агрессию, вызывать проявления жестокости
игровых персонажей не должно быть много.

alt: Мотивируя детей, следует соблюдать следующие принципы: нельзя навязывать ребёнку своё видение в решении проблемы (может быть у ребёнка будет свой путь решения проблемы) обязательно спросить…

description:
Мотивируя детей, следует соблюдать следующие принципы:
нельзя навязывать ребёнку своё видение в решении проблемы (может быть у ребёнка будет свой путь решения проблемы)
обязательно спросить у ребёнка разрешения заняться с ним общим делом.
обязательно хвалить действия ребёнка за полученный результат.
действуя совместно с ребёнком, вы знакомите его со своими планами, способами их достижения.

description:
Практическая работа

Проанализировать видеозанятие по следующим
критериям:
1.	Использование приемов мотивации во вводной части ННОД: их соответствие возрасту, задачам этапа ННОД, содержанию ННОД, особенностям группы.
2.	Поддержка мотивации детской деятельности на протяжении всей ННОД: использование видов мотивации, типичных для дошкольного возраста, их уместность, целесообразность.

title: презентации: "Методика проведения педагогического наблюдения" , "Использование приёмов мотивации", "Педагогическая оценка, самооценка и взаимооценка в соответствии с ФГОС ДО"(студенты педагогического колледжа, старшие воспитатели и  педагоги ДОО)


extracted_text: Готовимся к ЕГЭ.Тренажер для учащихся 11 – х классов.Царство Животные. (Позвоночные)Шаклеина Л.В., учитель биологии.  1. У ланцетника и других бесчерепных животных скелет1) отсутствует               2) внутренний хрящевой или костный3) наружный                  4) в течение всей жизни представлен хордой 2.У каких животных в процессе эволюции впервые сформировался внутренний скелет?1) паукообразных        2) насекомых           3) головоногих              4) хордовых 3. Нервная система хордовых животных1.представляет собой трубку, расположенную на спинной стороне тела2.представляет собой нервную цепочку, расположенную на брюшной стороне тела3.состоит из нервных стволов и нервных узлов4.состоит из нервных клеток, образующих нервную сеть 4.Установите соответствие между признаком хордовых животных и подтипом, для которого он характерен.       Признаки хордовых животных:1.обитают в прибрежной полосе умеренных и тёплых морей 2.распространены повсеместно3.позвоночник костный или хрящевой4.скелет внутренний, представлен  хордовой5.остатки хорды у взрослых животных   сохраняются между телами позвонков6.большинство видов ведёт активный образ жизниПодтипы хордовых животных:А)   БесчерепныеБ)   Позвоночные 5.К какому классу относят водных позвоночных, не имеющих костного скелета и жаберных  крышек?1) хрящевых рыб         2) костных рыб          3) земноводных              4) пресмыкающихся 6.У хрящевых рыб в отличие от костных 1) обтекаемая форма тела                  2) хорошо развит хвостовой плавник3) имеются жаберные щели              4) развиты парные грудные и брюшные плавники 7.Кровь в сердце рыб1)  артериальная            2)  насыщенная кислородом3)  смешанная                4)   венозная 8. С помощью боковой линии рыба воспринимает1) запах предметов            2) окраску предметов           3) звуковые сигналы4)  направление и силу течения воды  9. Преодолевать сопротивление воды при движении окуню помогает1) боковая линия                                              2) хороший слух3) покровительственная окраска                    4) черепицеобразное расположение чешуи 10. Сердце земноводных состоит из1) одного предсердия и одного желудочка        2) двух предсердий и одного желудочка3) одного предсердия и двух желудочков          4) двух предсердий и двух желудочков 11.При понижении температуры окружающей среды пресмыкающиеся1)   начинают усиленно питаться               2)   впадают в спячку3)   мигрируют на большие расстояния        4)   не изменяют своего поведения 12 .Какой фактор среды оказывает существенное влияние на распространение пресмыкающихся?1) свет         2) температура           3) влажность            4) атмосферное давление 13.Затрачивать меньше усилий на преодоление сопротивления воздуха птицам позволяет1) сухая кожа        2) цевка          3) подвижная шея     4) черепицеобразное расположение перьев 14.Что предохраняет птиц от перегревания?1) кожа         2) лёгкие            3) желудок              4) воздушные мешки 15. Среди названных ниже млекопитающих наибольшее число извилин в коре головного мозга имеют1) хищные        2) грызуны           3) насекомоядные            4) зайцеобразные 16. Млекопитающие заселили области, недоступные для пресмыкающихся, так как у них1.трёхкамерное сердце и смешанная кровь 2.пищеварительная, кровеносная и другие системы органов3.высокий уровень обмена веществ, высокоразвитая нервная система 4.внутренний скелет, центральная нервная система в виде трубки 17.Установите соответствие   Виды животных:                                                          1 . прыткая ящерица                                                          2. прудовая лягушка                                                         3. обыкновенная гадюка    4. нильский крокодил          5. болотная черепаха               6. серая жабаКлассы животных:А)  ЗемноводныеБ)   Пресмыкающиеся 18. Установите соответствие    Функция кожи:                                                                 1. защищает от бактерий, попавших  на кожу    2. защищает от механических повреждений     3. предохраняет от высыхания    4. всасывает воду    5. участвует в обмене газовКлассы животных:А)  ЗемноводныеБ)  Пресмыкающиеся 19.Выпишите буквы, обозначающие элементы верного ответа на вопрос: по каким признакам можно отличить млекопитающих от позвоночных животных других классов?     А)  лёгочное дыхание                   Б)  два круга кровообращения     В)  наличие диафрагмы                  Г)  выкармливание детёнышей молоком     Д)  наличие в позвоночнике семи шейных позвонков

file_name: тренажер -17.pptx

description:
Готовимся к ЕГЭ.

Тренажер для учащихся 11 – х классов.

Царство Животные.
(Позвоночные)

Шаклеина Л.В.,
учитель биологии.

description:
1. У ланцетника и других бесчерепных животных скелет
1) отсутствует
2) внутренний хрящевой или костный
3) наружный
4) в течение всей жизни представлен хордой

description:
2.У каких животных в процессе эволюции впервые сформировался внутренний скелет?
1) паукообразных
2) насекомых
3) головоногих
4) хордовых

alt: Нервная система хордовых животных 1

description:
3. Нервная система хордовых животных
1.представляет собой трубку, расположенную на спинной стороне тела
2.представляет собой нервную цепочку, расположенную на брюшной стороне тела
3.состоит из нервных стволов и нервных узлов
4.состоит из нервных клеток, образующих нервную сеть

description:
4.Установите соответствие между признаком хордовых животных и подтипом, для которого он характерен.
       Признаки хордовых животных:
1.обитают в прибрежной полосе умеренных и тёплых морей
2.распространены повсеместно
3.позвоночник костный или хрящевой
4.скелет внутренний, представлен  хордовой
5.остатки хорды у взрослых животных   сохраняются между телами позвонков
6.большинство видов ведёт активный образ жизни
Подтипы хордовых животных:
А)   Бесчерепные
Б)   Позвоночные

description:
5.К какому классу относят водных позвоночных, не имеющих костного скелета и жаберных  крышек?
1) хрящевых рыб
2) костных рыб
3) земноводных
4) пресмыкающихся

alt: У хрящевых рыб в отличие от костных 1) обтекаемая форма тела 2) хорошо развит хвостовой плавник 3) имеются жаберные щели 4) развиты парные грудные и…

description:
6.У хрящевых рыб в отличие от костных
 1) обтекаемая форма тела                  2) хорошо развит хвостовой плавник
3) имеются жаберные щели              4) развиты парные грудные и брюшные плавники

description:
7.Кровь в сердце рыб
1)  артериальная
2)  насыщенная кислородом
3)  смешанная
4)   венозная

description:
8. С помощью боковой линии рыба воспринимает
1) запах предметов
2) окраску предметов
3) звуковые сигналы
4)  направление и силу течения воды

description:
9. Преодолевать сопротивление воды при движении окуню помогает
1) боковая линия                                              2) хороший слух
3) покровительственная окраска                    4) черепицеобразное расположение чешуи

alt: Сердце земноводных состоит из 1) одного предсердия и одного желудочка 2) двух предсердий и одного желудочка 3) одного предсердия и двух желудочков 4) двух предсердий…

description:
10. Сердце земноводных состоит из
1) одного предсердия и одного желудочка        2) двух предсердий и одного желудочка
3) одного предсердия и двух желудочков          4) двух предсердий и двух желудочков

description:
11.При понижении температуры окружающей среды пресмыкающиеся
1)   начинают усиленно питаться
2)   впадают в спячку
3)   мигрируют на большие расстояния
4)   не изменяют своего поведения

description:
12 .Какой фактор среды оказывает существенное влияние на распространение пресмыкающихся?
1) свет
2) температура
3) влажность
4) атмосферное давление

description:
13.Затрачивать меньше усилий на преодоление сопротивления воздуха птицам позволяет
1) сухая кожа
2) цевка
3) подвижная шея
4) черепицеобразное расположение перьев

description:
14.Что предохраняет птиц от перегревания?
1) кожа
2) лёгкие
3) желудок
4) воздушные мешки

description:
15. Среди названных ниже млекопитающих наибольшее число извилин в коре головного мозга имеют
1) хищные
2) грызуны
3) насекомоядные
4) зайцеобразные

description:
16. Млекопитающие заселили области, недоступные для пресмыкающихся, так как у них
1.трёхкамерное сердце и смешанная кровь
2.пищеварительная, кровеносная и другие системы органов
3.высокий уровень обмена веществ, высокоразвитая нервная система
4.внутренний скелет, центральная нервная система в виде трубки

description:
17.Установите соответствие
 Виды животных:                                                          1 . прыткая ящерица
    2. прудовая лягушка
    3. обыкновенная гадюка
    4. нильский крокодил
    5. болотная черепаха
    6. серая жаба
Классы животных:
А)  Земноводные
Б)   Пресмыкающиеся

alt: Установите соответствие Функция кожи: 1

description:
18. Установите соответствие
  Функция кожи:                                                                 1. защищает от бактерий, попавших  на кожу
    2. защищает от механических повреждений
    3. предохраняет от высыхания
    4. всасывает воду
    5. участвует в обмене газов
Классы животных:
А)  Земноводные
Б)  Пресмыкающиеся

intro: В наше время очень многие школьники выбирают  для сдачи единого государственного экзамена предмет биологию. Но экзамен по данному предмету включает задания из очень разных разделов биологии: ботаники, зоологии, анатомии и физиологии человека, а также по основам экологии. Поэтому для успешной сдачи экзамена учащимся необходимо повторить большой материал. Приводимые тренажеры помогут решить данную задачу.презентация

биология

group: Дисциплины

title: Презентация "Готовимся к ЕГЭ. Позвоночные  животные"


extracted_text: Индийские касты Каста – группа людей, обладающая определёнными правами и обязанностями. Принадлежность к кастам передавалась по наследству. Брахманы (жрецы)Кшатрии (воины)Вайшья (земледельцы)Шудры (слуги)Далиды («неприкасаемые»)_______________________________________________________Каждая из каст произошла от какой-либо части тела Брахмы. Брахманы   Цвет белый. Жрец. Проводил все религиозные обряды.  Кшатрии  Цвет красный. Знатные воины, богатые землевладельцы. К этой касте относились цари. Вайшья    Цвет желтый. Те, кто пашет землю и пасет скот. Они имели свои дома, поля, скот. Шудры    Цвет черный. Слуги не имели права накапливать имущество, приносить жертвы богам, должны беспрекословно подчинятся хозяину. «Неприкасаемые»   Жили за деревней, занимались самой грязной работой: очищали нечистоты, убирали мусор.

file_name: Индийские касты.ppt

alt: Индийские касты

description: Индийские касты

alt: Брахманы (жрецы) Кшатрии (воины)

description:
Брахманы (жрецы)

Кшатрии (воины)

Вайшья
(земледельцы)

Шудры (слуги)

Далиды («неприкасаемые»)

_______________________________________________________

Каждая из каст произошла от какой-либо части тела Брахмы.

intro: В данной презентации представлен урок в 5 классе по теме "Индийские касты". В презентации раскрывается основная сущность урока-что такое касты,виды каст, происхождение индийский каст,их положение в обществе. Очень надеюсь, что эта презентация пригодится не только педагогам для уроков, но и ученика.

title: Презентация по истории на тему "Индийские касты" (5 класс,история)


extracted_text: «НАДО БЫТЬ МИЛОСЕРДНЫМ»Читательская конференция по повести Железнякова В.К. «Чучело» «Можно презреть, наказать, помочь, но мучить нехорошо, стыдно, нельзя. Это ожесточает человека. Надо быть милосердным». В. Железников Владимир  Железников Лучшие книги писателя: «Хорошим людям – доброе утро!» «Чудак из  6б»  «Путешественник с багажом» «Каждый мечтает о собаке» «Белые пароходы» «Чучело» «За кадром…»Ролан Быков с женой Еленой СанаевойРолан Быков, режиссер фильма«Чучело» Главные герои…Кристина ОрбакайтеДмитрий Егоров Юрий Никулин                                                                    «Можно презреть, наказать, помочь,        но мучить нехорошо, стыдно, нельзя. Это ожесточает человека.   Надо быть милосердным».                                                                                В.Железников.  Вот несколько  нравственных правил из произведений В.К.  Железникова: “В борьбе всегда надо принимать сторону слабого, если ты не уверен, кто прав. И это будет наименьшим злом”;“Стыдно - это хорошо, это знаешь ли благородно, это значит, что такого больше не сотворишь”:“Обдумай все возможные пути к цели,    	но выбирай самый бесхитростный”. Спасибо за внимание!

description:
«НАДО БЫТЬ МИЛОСЕРДНЫМ»

Читательская конференция
по повести Железнякова В.К. «Чучело»

alt: Владимир Железников

description: Владимир  Железников

alt: За кадром…» Ролан Быков с женой

description:
«За кадром…»

Ролан Быков с женой
Еленой Санаевой

Ролан Быков,
 режиссер
фильма
«Чучело»

alt: Главные герои… Кристина Орбакайте

description:
Главные герои…

Кристина Орбакайте

Дмитрий Егоров

alt: Юрий Никулин

description: Юрий Никулин

description:
Вот несколько  нравственных правил из произведений В.К.  Железникова:

“В борьбе всегда надо принимать сторону слабого, если ты не уверен, кто прав. И это будет наименьшим злом”;
“Стыдно - это хорошо, это знаешь ли благородно, это значит, что такого больше не сотворишь”:
“Обдумай все возможные пути к цели,    	но выбирай самый бесхитростный”.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Разработка внеклассного мероприятия по литературе. Читательская конференция по повести В.К.Железникова "Чучело"