extracted_text: География в жизни и творчестве  А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «великий путешественник».«С детских лет путешествия были моею любимой мечтой».                                                                                А.С.ПушкинВся жизнь поэта  была  наполнена  вольными  и  невольными  путешествиями. Благодаря  путешествиям  было  создано  большое  число   творений   великого поэта, благодаря им Пушкин нашёл много новых сюжетов  и    образов…Сколько же наездил наш великий поэт?..Он  был  действительно  настоящим   и замечательным путешественником. Через 3 года после окончания Лицея Пушкин за свои вольнолюбивые стихи и эпиграммы на властителей был  сослан  на  юг  с  назначением  в  канцелярию генерал-лейтенанта Инзова. И  с  этого  момента  начинается  кочевая  жизнь поэта. Южная ссылка. Одесса. Кишинёв. Тифлис.  В мае 1820 г. А.С. Пушкин  с  семьёй  генерала  Н.Н.  Раевского  отправился путешествовать по Кавказу. В письме брату Пушкин писал: «Жалею,  мой  друг, что ты со мной вместе не видал  великолепную  цепь  этих  гор:  ледяные  их  вершины,  которые  издали,  на  ясной  заре,  кажутся  странными  облаками,  разноцветными  и  неподвижными».  Путешествие в Арзрум. В своем «Путешествии в Арзрум» А.С. Пушкин сообщает: «…Долго  вел  я  потом  жизнь кочующую, скитаясь то по югу, то по северу и никогда еще не вырывался из приделов необъятной России". А  так  хотелось  поэту  совершить  далекое  путешествие! «Дорога наша сделалась живописна. Горы тянулись над нами. На  их  вершинах ползли чуть видные стада и казались насекомыми... На скале видны  развалины какого-то замка: они облеплены саклями мирных осетинцев, как будто гнездами ласточек».  О красоте снежных хребтов Кавказа А.С. Пушкин восторженно писал брату  еще во время первого путешествия на Кавказ в 1820 году: «Жалею, мой  друг,  что ты со мною вместе не видел великолепную цепь этих гор; ледяные их  вершины, которые издали, на ясной заре, кажутся странными облаками, разноцветными  и недвижными; жалею, что не всходил со  мною  на  острый  верх  пятихолмного  Бешту  (по-современному Бештау, что по-тюркски значит «пять  гор»,— Машука,  Железной горы,  Каменной  и  Змеиной.  Кавказский  край,  знойная  граница  Азии,-любопытен во всех отношениях» Красоты Кавказа.    «Путешествие в Арзрум»— самое географическое произведение  поэта—  стало своего рода эталоном в описании  путешествий.   МИХАЙЛОВСКОЕ.Михайловский парк был любимым местом прогулок поэта, источником его творческого вдохновения. В нём есть две восхитительные аллеи — еловая и липовая. Величавая еловая аллея, где растут двухсотлетние ели-великаны, соединяет лес, с парком и усадьбой.    В центре усадьбы над рекой Соротью стоит дом Пушкина: «скромная семьи моей обитель», как называл её поэт. Рядом с ним под сенью большого двухвекового клёна стоит маленький деревянный флигелек. Это знаменитый домик няни, утопающий в зелени кустов. Домик няни,утопающийв зелени кустов. Домик Арины Родионовны. БОЛДИНО. Мария АлексеевнаГаннибал.  В пушкинских произведениях встречаются имена многих народов как  известных, так и малоизвестных  По мшистым, топким берегам  Чернели избы здесь и там,   Приют убогого чухонца. Прощай, любезная калмычка! Чуть-чуть, назло моих затей, Меня похвальная привычка Не увлекла среди степей Географы – исследователи – друзья А.С.Пушкина.  К.И.   Арсеньев Профессор Петербургского университета —  автор  учебника  «Краткая  всеобщая география».  Федор Федорович Матюшкин (1799-1872) — единственный моряк среди лицеистов. Завидую тебе, питомец моря смелый,   Под сенью парусов и в бурях поседелый.  Это был выдающийся бесстрашный  мореплаватель,  знаток  истории  и  теории флота, горячий русский патриот. Бог в помощь вам, друзья мои,И в бурях, и в житейском горе,В краю чужом, в пустынном мореИ в мрачных пропастях земли… Свято – Успенский монастырь. Могила А.С.Пушкина.

alt: География в жизни и творчестве

alt: А.С. Пушкин «великий путешественник»

description:
А.С. Пушкин
«великий путешественник».

«С детских лет путешествия были моею любимой мечтой».
                                                                                А.С.Пушкин

Вся жизнь поэта  была  наполнена  вольными  и  невольными  путешествиями.

Благодаря  путешествиям  было  создано  большое  число   творений   великого поэта,
 благодаря им Пушкин нашёл много новых сюжетов  и    образов…Сколько же наездил наш великий поэт?..Он  был  действительно  настоящим   и замечательным путешественником.

alt: Через 3 года после окончания Лицея

alt: Одесса.

description: Одесса.

alt: Кишинёв.

description: Кишинёв.

alt: Тифлис.

description: Тифлис.

alt: Дорога наша сделалась живописна

alt: О красоте снежных хребтов Кавказа

alt: Красоты Кавказа.

description: Красоты Кавказа.

description:
МИХАЙЛОВСКОЕ.

Михайловский парк был любимым местом прогулок поэта, источником его творческого вдохновения. В нём есть две восхитительные аллеи — еловая и липовая. Величавая еловая аллея, где растут двухсотлетние ели-великаны, соединяет лес, с парком и усадьбой.

alt: Домик няни,утопающий в зелени кустов

description:
Домик няни,утопающий
в зелени кустов.

alt: Домик Арины Родионовны.

description: Домик Арины Родионовны.

alt: БОЛДИНО.

description: БОЛДИНО.

alt: Мария Алексеевна Ганнибал.

description:
Мария Алексеевна
Ганнибал.

alt: Географы – исследователи – друзья

alt: Завидую тебе, питомец моря смелый,

description:
Бог в помощь вам, друзья мои,
И в бурях, и в житейском горе,
В краю чужом, в пустынном море
И в мрачных пропастях земли…

alt: Свято – Успенский монастырь.

description: Свято – Успенский монастырь.

alt: Могила А.С.Пушкина.

description: Могила А.С.Пушкина.

intro:
Познакомить учащихся с географией пушкинских мест;
 дать почувствовать, как чудесно предстала Россия в пушкинских стихах;
 воспитывать гражданственность и патриотизм, уважение к культурному наследию нашей Родины;
 расширить географический кругозор через поэтические образы великого поэта. Презентацию можно использовать, как на уроках географии, так и литературы.

title: Презентация по географии "География в жизни и творчестве А.С.Пушкина"


extracted_text: Николай Андреевич Римский- Корсаков и его опера «Садко»   «Самые древние музыкально-литературные произведения - ...»Эпосы, сказки, былины Былины - русские эпические песни, сохранившиеся главным образом в устах северного крестьянства под названием «старѝн», «ста̀рин» и «старинок».  Жанрыв музыке Садко (Богатый гость) — герой былин новгородского цикла; из девяти известных вариантов, записанных исключительно в Олонецкой губернии, полных только два (один из которых изложен Щеголенком В. П.). гуслицимбалыжетыген Речитатив – пение похожее на разговорную речьРечитатив – главная оперная речь, которая объединяет всё, что происходит на сцене и помогает композитору связать действие между ариями и ансамблями

file_name: на открытый 2-4.ppt

description:
«Самые древние музыкально-литературные произведения - ...»

Эпосы, сказки, былины

alt: Жанры в музыке

description:
Жанры
в музыке

alt: гусли цимбалы жетыген

description:
гусли

цимбалы

жетыген

description:
Речитатив – пение
похожее на разговорную речь
Речитатив – главная оперная
речь, которая объединяет всё,
что происходит на сцене
и помогает композитору
связать действие между
ариями и ансамблями

intro: Презентация сопровождала все этапы урока музыки во 2-4 классах.Здесь представлены все необходимые материалы для того, чтобы урок был насыщенным, ярким, лёгким по воспроизведению. А самое главное очень удобно: весь необходимый материал собран в одной презентации, не нужно открывать много документов.

музыка

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку "Н.А. Римский_Корсаков и его опера "Садко"


extracted_text: Баева Наталья Владимировнаучитель начальных классовМКОУ «Новоярковская СОШ»Каменский район Алтайский крайНеобычные рыбы Дорогой друг! На Земле есть много рыб с двойным названием. Двойные названия чаще всего даны потому, что рыба чем-то (формой тела, головы, плавников, окраской, поведением и т. п.) напоминает другое животное или предмет. Предлагаю Вам познакомиться с некоторыми рыбами, которые нашли сходство с другими животными. Наведи курсор на картинку и она увеличится. Рыба – мышьРыба-петухРыба-собакаМорской конёкМорской драконРыба-короваРыба-лягушкаРыба-левРыба-крокодилРыба-ёжФон Используемые источники

file_name: необычные рыбки.pptx

description:
Баева Наталья Владимировна
учитель начальных классов
МКОУ «Новоярковская СОШ»
Каменский район Алтайский край

Необычные рыбы

alt: Рыба – мышь Рыба-петух Рыба-собака

description:
Рыба – мышь
Рыба-петух
Рыба-собака
Морской конёк
Морской дракон
Рыба-корова
Рыба-лягушка
Рыба-лев
Рыба-крокодил
Рыба-ёж
Фон

Используемые источники

intro:
Цель: расширение кругозора у детей.
Задачи:
•	Повышать экологическую культуру  учащихся;
•	Развивать наблюдательность, внимание, мышление, любознательность;
•	Воспитывать любовь к природе.
MS Office PowerPoint 2010
Презентация используется при фронтальной работе с классом, возможно использование при индивидуальной работе в классе и дома.
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам.
1 слайд – титульный.
2 слайд –приглашение к тренажёру.
3-13 слайд – тренажёр
14 слайд - источники

title: Презентация  «Необычные рыбы» (Окружающий мир,  1-4 класс)


extracted_text: Обучение грамоте 1 класс   1. Найди лишнее ЛО ЛЫ ЛИ  ЛУ ЛА ЛИ  ЛЫ ЛО ЛУ ЛА  1. Найди лишнее  Л2.   2. Л 3. 3. 4. Конструирование буквы СожалениеСтрахПрости нас,   Леопольд!Грусть РадостьСожалениеТОН ГОЛОСА  Прости,   Леопольдушка!Грубым голосомПисклявым голосомТЕМБР ГОЛОСА  ? голосом? голосомПисклявым голосомГрубым голосом ? голосом? голосомПисклявым голосомГрубым голосом  Ребята! Давайте жить дружно!СИЛА ГОЛОСА  Ребята! Давайте жить дружно!ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ  Ребята! Давайте жить дружно!ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ  Ребята! Давайте жить дружно!ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ  Ребята! Давайте жить дружно!ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ  Ребята! Давайте жить дружно!ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ - Ребята! Давайте жить дружно!- Ребята! Давайте жить дружно! 5. Работа с текстом Лето подходило к концу, Кот Леопольд отправился на прогулку, мыши уже поджидали его, эти проказники готовы снова и снова пакостить. Они решили скинуть с крыши на Леопольда арбуз, но…  Мыши не удержали арбуз и сами полетели вниз головой с крыши Леопольд, услышав вопли мышат, перевернул зонт и поймал их!  - Прости нас, Леопольд!       - Прости, Леопольдушка!  Ребята! Давайте  жить дружно! С. 24

file_name: Кот Леопольд урок.pptx

alt: Обучение грамоте 1 класс

description: Обучение грамоте 1 класс

alt: Найди лишнее ЛО ЛЫ ЛИ ЛУ

alt: 1. Найди лишнее

description: 1. Найди лишнее

description:
Л

2.

description:
2.

Л

alt: 4. Конструирование буквы

description: 4. Конструирование буквы

alt: Сожаление Страх Прости нас, Леопольд!

description:
Сожаление

Страх

Прости нас,   Леопольд!

Грусть

Радость

Сожаление

ТОН ГОЛОСА

alt: Прости, Леопольдушка! Грубым голосом

description:
Прости,   Леопольдушка!

Грубым голосом

Писклявым голосом

ТЕМБР ГОЛОСА

alt: Писклявым голосом Грубым голосом

description:
? голосом

? голосом

Писклявым голосом

Грубым голосом

alt: Писклявым голосом Грубым голосом

alt: Ребята ! Давайте жить дружно!

description:
 Ребята! Давайте жить дружно!

СИЛА ГОЛОСА

alt: Ребята! Давайте жить дружно !

description:
 Ребята! Давайте жить дружно!

ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ

alt: Ребята ! Давайте жить дружно!

alt: Ребята ! Давайте жить дружно!

alt: Ребята ! Давайте жить дружно !

alt: Ребята! Давайте жить дружно! ЛОГИЧЕСКОЕ

alt: Ребята! Давайте жить дружно! -

description:
- Ребята! Давайте жить дружно!

- Ребята! Давайте жить дружно!

alt: 5. Работа с текстом

description: 5. Работа с текстом

alt: - Прости нас, Леопольд!

description: - Прости нас, Леопольд!

alt: - Прости, Леопольдушка!

description: - Прости, Леопольдушка!

alt: Ребята! Давайте жить дружно!

description:
 Ребята!
Давайте  жить дружно!

description: С. 24

intro: фрагмент для олзвучивания

title: Презентация к уроку обучение грамоте "Буква Л, звуки [л]и [л']. Работа над выразительным чтением (1 класс)


extracted_text: Материал для уроков биологии в 7 классе (линия В.В. Пасечник)Составила: учитель биологии и химии Яковлева Лариса АлександровнаТип ЧленистоногиеКласс Ракообразные Тип Членистоногие В началоЗадания Высшие ракиВ начало КрабК списку КреветкаК списку Рак омарК списку МокрицаК списку БокоплавК списку Большинство – свободно передвигаются.  Питаются эти животные в основном водорослями, но есть хищники, трупоеды. Представители многих видов являютсяпрекрасным кормом для рыб и других животных,обитающих в воде или около неё, - дафнии, циклопы, бокоплавы.Значение в природеРакообразные Значение в жизни человекаРакообразныеЛангустКреветкаОмар(лобстер)Краб Внешнее строениеРакообразныеКлешниХодильные ногиУсикиГлазаГоловогрудьБрюшко хитиновыйсегментовчленистоеУ всех членистоногих, скажу без промедления,Конечности имеют … строение,На несколько отделов разделено их тело,Отделы – из … , такое, братцы, дело.Скелет у них наружный – … покров,Он защитить способен от всяческих врагов. 1. « Морские обитатели склонны к тесной дружбе». Примером неразлучного союза служат рак – отшельник и актиния. Залезая в пустую раковину моллюска, рак обзаводится таким образом собственным домом. Затем отыскивает актинию нужного ему вида и бережно переносит в клешне, усаживая на раковину. Так и живут до самой смерти. В чем биологический смысл такой «дружбы»? Как называется процесс такого взаимовыгодного сотрудничества?2. А вы можете представить себе рака – отдавшего «свою клешню»? Клешня рака может оторваться во время схватки с врагом или при неудачной линьке, через некоторое время она снова отрастает, но правда будет меньше прежней. А как называется такое явление?В начало

file_name: Тип Членистоногие новая.pptx

description:
Материал для уроков биологии в 7 классе (линия В.В. Пасечник)
Составила: учитель биологии и химии Яковлева Лариса Александровна

Тип Членистоногие
Класс Ракообразные

alt: Тип Членистоногие

description: Тип Членистоногие

alt: В начало Задания

description:
В начало

Задания

alt: Высшие раки В начало

description:
Высшие раки

В начало

alt: Краб К списку

description:
Краб

К списку

alt: Креветка К списку

description:
Креветка

К списку

alt: Рак омар К списку

description:
Рак омар

К списку

alt: Мокрица К списку

description:
Мокрица

К списку

alt: Бокоплав К списку

description:
Бокоплав

К списку

alt: Большинство – свободно передвигаются

description:
Большинство – свободно передвигаются.
Питаются эти животные в основном водорослями, но есть хищники,
трупоеды. Представители многих видов являются
прекрасным кормом для рыб и других животных,
обитающих в воде или около неё, - дафнии, циклопы, бокоплавы.

Значение в природе

Ракообразные

alt: Значение в жизни человека Ракообразные

description:
Значение в жизни человека

Ракообразные

Лангуст

Креветка

Омар
(лобстер)

Краб

alt: Внешнее строение Ракообразные Клешни

description:
Внешнее строение

Ракообразные

Клешни

Ходильные ноги

Усики

Глаза

Головогрудь

Брюшко

description:
хитиновый

сегментов

членистое

У всех членистоногих, скажу без промедления,Конечности имеют … строение,На несколько отделов разделено их тело,Отделы – из … , такое, братцы, дело.Скелет у них наружный – … покров,Он защитить способен от всяческих врагов.

description:
1. « Морские обитатели склонны к тесной дружбе». Примером неразлучного союза служат рак – отшельник и актиния. Залезая в пустую раковину моллюска, рак обзаводится таким образом собственным домом. Затем отыскивает актинию нужного ему вида и бережно переносит в клешне, усаживая на раковину. Так и живут до самой смерти. В чем биологический смысл такой «дружбы»? Как называется процесс такого взаимовыгодного сотрудничества?2. А вы можете представить себе рака – отдавшего «свою клешню»? Клешня рака может оторваться во время схватки с врагом или при неудачной линьке, через некоторое время она снова отрастает, но правда будет меньше прежней. А как называется такое явление?

В начало

intro:
Материал для урока биологии в 7 классе по линии В.В. Пасечника. Содержит теорию и проверочный материал, например: "Вставьте пропущенное слово.
"У всех членистоногих, скажу без промедления, конечности имеют … строение,на несколько отделов разделено их тело,отделы – из … , такое, братцы, дело.скелет у них наружный – … покров,он защитить способен от всяческих врагов".Учебная презентация по биологии

title: Презентация "тип Членистоногие"


extracted_text: Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому.                                                                                Д. Пойа       1     2    3     4    5     6     7               Х  -7    -6   -5   -4    -3   -2   -1    0С         DВ  М     ЕOОпределите координаты точек на координатной прямой:                                                А Чтобы найти свое место в зале,сначала мы ищем свой ряд, затем своё место. Чтобы найти свое место в поезде сначала мы находим свой вагон, затем номер своего места. Рене Декарт – французский философ, математик,              физик и физиолог.                 (1596-1650).Автор координатной плоскости, поэтому ее часто называют декартовой системой координат.  Тема урока «Координатная плоскость» Координатная плоскость А(4;3) Построить точки М(-5;2)F(6;-3)М(-5;2)F (6;-3) К(4;3)В(-4;4)С(-2;-3)D(5;-4)F(6;0)N(0;5)S(-7;0)T(0;-2)O(0;0) Зарядкадляглаз РефлексияПродолжите фразу:- Я съел бы ещё этого …- Больше всего мне понравилось …- Я почти переварил …- Я переел …- Пожалуйста, добавьте …

file_name: Открытый урок Координатная плоскость 6 класс.ppt

description:
     1     2    3     4    5     6     7               Х

  -7    -6   -5   -4    -3   -2   -1    0

С         D

В

  М     Е

O

Определите координаты точек на координатной прямой:
                          А

description:
Чтобы найти свое место в зале,
сначала мы ищем свой ряд, затем своё место.

description:
Рене Декарт –
французский философ, математик,              физик и физиолог.
                 (1596-1650).

Автор координатной плоскости, поэтому ее часто называют декартовой системой координат.

alt: Тема урока «Координатная плоскость»

description: Тема урока «Координатная плоскость»

alt: Координатная плоскость

description: Координатная плоскость

description:
А

(4;3)

alt: Построить точки М(-5;2) F(6;-3)

description:
Построить точки М(-5;2)
F(6;-3)

М(-5;2)

F (6;-3)

description:
К

(4;3)

В

(-4;4)

С

(-2;-3)

D

(5;-4)

F

(6;0)

N

(0;5)

S

(-7;0)

T

(0;-2)

O

(0;0)

alt: Зарядка для глаз

description:
Зарядка
для
глаз

description:
Рефлексия

Продолжите фразу:
- Я съел бы ещё этого …
- Больше всего мне понравилось …
- Я почти переварил …
- Я переел …
- Пожалуйста, добавьте …

intro: Презентация по математике "Координатная плоскость" (6 класс), в которой представлены высказывания знаменитых людей, слайд на котором перед учащимися возникает проблемная ситуация, показаны координатные плоскости на которых объясняются различные расположения точек на координатной плоскости, в зависимости от координат точек. В конце представлен слайд с рефлексией (с приёмом "Кафе").Презентация по математике "Координатная плоскость" (6 класс), в которой представлены высказывания знаменитых людей, слайд на котором перед учащимися возникает проблемная ситуация, показаны координатные плоскости на которых объясняются различные расположения точек на координатной плоскости, в зависимости от координат точек. В конце представлен слайд с рефлексией (с приёмом "Кафе").


extracted_text: «Сюрреализм – это я!» Сальвадор Дали Творчество этого художника давно привлекает     человечество. Его картины, в самом деле, похожи на сны, скорее даже не осмысленные сновидения, а то состояние, в котором пребывает человек прежде, чем погрузиться в сон: перед глазами проплывают немыслимые образы, странные видения…. Именно их Сальвадор Дали запечатлевает на своих картинах. При этом Дали обладает талантом совмещать, казалось бы, несовместимое: точность изображения, присущую фотографии с неумелыми, словно бы детскими мазками, реалистичные пейзажи и нереальные существа. Так и полотна художника заставляют испытывать противоположные эмоции: восторг и порой отвращение, зачарованность и ужас… Сюрреали́зм  — направление в искусстве, сформировавшееся к началу 1920-х во Франции. Основателем и идеологом сюрреализма считается писатель и поэт Андре Бретон. Это направление сложилось под большим влиянием теории психоанализа Фрейда. Весной 1917 года Гийом Аполлинер придумал и впервые употребил термин «сюрреализм». Нередко сюрреалисты выполняли свои работы под воздействием гипноза, алкоголя, наркотиков или голода, ради того, чтобы достичь глубин своего подсознания.Наиболее значительным вкладом в Золотой век сюрреализма является первый Манифест сюрреализма 1924 года, созданный Андре Бретоном. К декабрю 1924 года началось издание  журнала «Сюрреалистическая революция». Во «Втором манифесте  сюрреализма»( 1929 год)  Бретон  сомневался в методике автоматизма,  призванием сюрреализма уже называл философию и политику.  С 1930 г. Журнал стал называться «Сюрреализм на службе революции». Многие отвернулись от Бретона. В движении остались только преданные и новички, среди них был  Сальвадор Дали.Сюрреализм выстоял, приобрел всемирную известность, стал интернациональным. Совмещение сна и реальности.Слово сюрреализм (франц.«сверхреальность») уже давно превратилось в  общеупотребительное понятие, которым обозначают всё странно сочетаемое, удивительное, фантастическое,   оторванное от реальности.  Фигерас, 11 часов 13 мая 1904 года Сальвадор Далии-Куси 	внёс в книгу регистрации актов гражданских состояний запись о рождении ребенка. Вот она: "Означенный ребенок родился по улице Монтуриол, 20, в 8 часов 45 минут 11 мая сего года. Наречен отныне Сальвадором Фелипе Хасинто.»Сюрреализм Дали Его отец  дон  Гало Дали   Винас был государственным нотариусом в   Фигерасе.  Он знал свое место в обществе и, как многие каталонцы, был  антимадридским республиканцем и к тому же атеистом.   Когда родился Сальвадор, матери было 30 лет. Уроженка Барселоны,  донья  Фелипа   выросла в творческой набожной семье и, став супругой нотариуса, все свои силы направила на создание уюта в доме и заботу о семье и детях. Годы учебыВ 1921 году Дали заканчивает институт и поступает в мадридскую Академию изящных искусств Сан Фернандо. Именно в это время он начинает активно работать над собственным имиджем гения. Молодой человек носит бакенбарды, короткие брюки, длинный плащ, фетровую шляпу и без конца курит трубку. Он отличался провокационным поведением, которое было в чести и у его коллег — Федерико Гарсия Лорки и Луиса Бунюэля  живших, как и он, в студенческом городке Академии. В 1925 году , после исключения из   Академии в Барселоне состоялась первая персональная выставка Дали, получившая восторженные отзывы критиков. В июне 1926 года Дали пришлось оставить Академию во второй раз, так как он отказался сдавать экзамены. Убежденный в своей одаренности, художник заявил, что квалификации экзаменаторов недостаточно, чтобы оценивать его.Портрет моего отца.  1925г.Венера и матрос. 1925г.Женская фигура у окна. 1925г. Судьбы Лорки и Дали пересеклись в то время, когда оба только начинали чувствовать себя хозяевами мира. Следующие несколько лет Лорка становится главной моделью Дали. Двух молодых людей связывала любовная дружба. Однако и Лорку, и Дали беспокоила неудовлетворенность отношений. В конце концов поняв, что их взгляды на творчество и будущее слишком разнятся, Дали решился на разрыв. В 1926 году, после того как Лорка опубликовал свою «Оду к Сальвадору Дали» .    В поисках стиля ( 1918 – 1924)Дали экспериментирует с методами кубизма и дадаизма. Пытаясь найти собственный стиль, в конце 1920-х создает ряд работ под влиянием Пикассо и Хуана Миро.«Я всегда видел то, чего другие не видели; а того, что видели другие, я не видел» – Сальвадор Дали «Художник не тот, кто вдохновляется, а тот, кто вдохновляет.» С.Дали Кубический автопортрет, 1923г.  "Молодые женщины", 1923.  В картинах Дали того времени можно заметить влияние кубизма 1926г.Художник вернулся в Кадакес, чтобы поработать над выставкой своих картин, которую согласился устроить осенью парижский торговец произведениями искусства Камиль Гоэманс. Среди многочисленных гостей Дали в то лето посетил поэт Поль Элюар, который приехал со своей дочерью Сесиль и женой Галой. Она вскоре стала любовницей, а затем и женой Дали.Молодая женщина, увиденная со спины (1924 – 1927) Родилась Елена Дьяконова в Казани в 1894 году. Гала была старше Сальвадора Дали на 10 лет. Она  стала праздником вдохновения, главной моделью для живописца. В начале 1929 года состоялась премьера фильма “Андалузский пес” по сценарию Сальвадора Дали и Луиса Бунюэля. "Гала пронзила меня, словно меч, направленный самим провидением, — писал Сальвадор Дали. — Это был луч Юпитера, как знак свыше, указавший, что мы никогда не должны расставаться".  В 1925 году Дали написал еще одну картину в стиле Пикассо: "Венера и матрос" Она вошла в число семнадцати картин, экспонировавшихся на первой персональной выставке Дали. На картине, "Фигура девушки на скале" (1926) он изобразил свою сестру лежащей на камнях. Внешне казалось, что полотно написано в стиле Пикассо, однако оно не походило по духу на его работы, и было просто реалистическим изучением перспективы.  Приспособление и рука (1927)Эксперименты с геометрическими формами уже заставляют почувствовать ту мистическую пустыню, которая свойственная Дали в более позднем «сюрреалистическом» периоде творчества Другое название — «Невидимка», картина демонстрирует один из основных приёмов живописи Дали — метаморфозы, скрытые смыслы и контуры предметовНезримый человек (1929) Просвещённые удовольствия (1929).Считается, что полотно вскрывает навязчивые идеи и детские страхи Сальвадора Дали Пустыня в безмолвии вечного звона(1931-1937)Появление Гала совпало с разрывом с группой сюрреалистов. Дали начал использовать прием двойственного изображения, при котором предметы могли рассматриваться как один или как два объекта. В 30-е годы в Париже, чтобы хоть что-то заработать, Дали не только писал картины и сочинял киносценарии, но и занимался чем придется. Он, между прочим, изобрел искусственные ногти для дам, прозрачные манекены для витрин, в которых, имитируя кровообращение, должны были плавать рыбки, комбинированный макияж, позволяющий стереть с лица все тени. В январе 1931 года в Лондоне состоялась премьера второго фильма – “Золотой век”. Постоянство памяти (1931) Самое известное и самое обсуждаемое в среде художников произведение автора. Здесь используются идеи из ряда прежних работ: автопортрет и муравьи, мягкие часы и берег Кадакеса, родины Сальвадора.  Параноические превращения лица Гала (1932)Гала — любимая жена художника, нередко присутствует на его картинах. Данное полотно отражает параноико-критический метод Дали. Это не картина, а скульптура в стиле сюрреализма. Несмотря символы плодородия — хлеб и початки кукурузы, Дали как бы подчёркивает цену, которую за это приходится платить: на лице женщины полно изъедающих её муравьёв. Ретроспективный бюст женщины (1933)

file_name: Сальвадор Дали.pptx

alt: Сюрреализм – это я!» Сальвадор

description: «Сюрреализм – это я!» Сальвадор Дали

description:
Сюрреали́зм  — направление в искусстве, сформировавшееся к началу 1920-х во Франции.
Основателем и идеологом сюрреализма считается писатель и поэт Андре Бретон.
 Это направление сложилось под большим влиянием теории психоанализа Фрейда. Весной 1917 года Гийом Аполлинер придумал и впервые употребил термин «сюрреализм». Нередко сюрреалисты выполняли свои работы под воздействием гипноза, алкоголя, наркотиков или голода, ради того, чтобы достичь глубин своего подсознания.
Наиболее значительным вкладом в Золотой век сюрреализма является первый Манифест сюрреализма 1924 года, созданный Андре Бретоном.
 К декабрю 1924 года началось издание  журнала «Сюрреалистическая революция». Во «Втором манифесте  сюрреализма»( 1929 год)  Бретон  сомневался в методике автоматизма,  призванием сюрреализма уже называл философию и политику.  С 1930 г. Журнал стал называться «Сюрреализм на службе революции». Многие отвернулись от Бретона. В движении остались только преданные и новички, среди них был  Сальвадор Дали.
Сюрреализм выстоял, приобрел всемирную известность, стал интернациональным.

description:
Совмещение сна и реальности.
Слово сюрреализм (франц.«сверхреальность»)
 уже давно превратилось в  общеупотребительное понятие, которым обозначают всё странно сочетаемое, удивительное, фантастическое,
   оторванное от реальности.

alt: Фигерас, 11 часов 13 мая 1904 года

description:
Фигерас, 11 часов 13 мая 1904 года Сальвадор Далии-Куси 	внёс в книгу регистрации актов гражданских состояний запись о рождении ребенка. Вот она: "Означенный ребенок родился по улице Монтуриол, 20, в 8 часов 45 минут 11 мая сего года. Наречен отныне Сальвадором Фелипе Хасинто.»

Сюрреализм Дали

description:
Годы учебы

В 1921 году Дали заканчивает институт и поступает в мадридскую Академию изящных искусств Сан Фернандо. Именно в это время он начинает активно работать над собственным имиджем гения. Молодой человек носит бакенбарды, короткие брюки, длинный плащ, фетровую шляпу и без конца курит трубку. Он отличался провокационным поведением, которое было в чести и у его коллег — Федерико Гарсия Лорки и Луиса Бунюэля  живших, как и он, в студенческом городке Академии.

alt: В 1925 году , после исключения из

description:
В 1925 году , после исключения из   Академии в Барселоне состоялась первая персональная выставка Дали, получившая восторженные отзывы критиков.
 В июне 1926 года Дали пришлось оставить Академию во второй раз, так как он отказался сдавать экзамены. Убежденный в своей одаренности, художник заявил, что квалификации экзаменаторов недостаточно, чтобы оценивать его.

Портрет моего отца.  1925г.

Венера и матрос. 1925г.

Женская фигура у окна. 1925г.

alt: В поисках стиля ( 1918 – 1924)

description:
В поисках стиля ( 1918 – 1924)

Дали экспериментирует с методами кубизма и дадаизма. Пытаясь найти собственный стиль, в конце 1920-х создает ряд работ под влиянием Пикассо и Хуана Миро.

«Я всегда видел то, чего другие не видели; а того, что видели другие, я не видел» – Сальвадор Дали

description:
1926г.Художник вернулся в Кадакес, чтобы поработать над выставкой своих картин, которую согласился устроить осенью парижский торговец произведениями искусства Камиль Гоэманс. Среди многочисленных гостей Дали в то лето посетил поэт Поль Элюар, который приехал со своей дочерью Сесиль и женой Галой. Она вскоре стала любовницей, а затем и женой Дали.

Молодая женщина, увиденная со спины (1924 – 1927)

description: <i><p>"Гала пронзила меня, словно меч, направленный самим провидением, — писал Сальвадор Дали. — Это был луч Юпитера, как знак свыше, указавший, что мы никогда не должны расставаться". </p></i>

description:
Приспособление и рука (1927)

Эксперименты с геометрическими формами уже заставляют почувствовать ту мистическую пустыню, которая свойственная Дали в более позднем «сюрреалистическом» периоде творчества

description:
Другое название — «Невидимка», картина демонстрирует один из основных приёмов живописи Дали — метаморфозы, скрытые смыслы и контуры предметов

Незримый человек (1929)

alt: Просвещённые удовольствия (1929)

description:
Просвещённые удовольствия (1929)
.

Считается, что полотно вскрывает навязчивые идеи и детские страхи Сальвадора Дали

alt: Пустыня в безмолвии вечного звона (1931-1937)

description:
Пустыня в безмолвии вечного звона(1931-1937)

Появление Гала совпало с разрывом с группой сюрреалистов. Дали начал использовать прием двойственного изображения, при котором предметы могли рассматриваться как один или как два объекта. В 30-е годы в Париже, чтобы хоть что-то заработать, Дали не только писал картины и сочинял киносценарии, но и занимался чем придется. Он, между прочим, изобрел искусственные ногти для дам, прозрачные манекены для витрин, в которых, имитируя кровообращение, должны были плавать рыбки, комбинированный макияж, позволяющий стереть с лица все тени. В январе 1931 года в Лондоне состоялась премьера второго фильма – “Золотой век”.

alt: Параноические превращения лица

description:
Параноические превращения лица Гала (1932)

Гала — любимая жена художника, нередко присутствует на его картинах. Данное полотно отражает параноико-критический метод Дали.

intro: Данная разработка позволит раскрыть такое направление в искусстве, как сюрреализм. Весь материал выстроен на примере творчества Сальвадора Дали. Материал выстроен в форме презентации, материала достаточно для полноценного урока. Текст на слайдах позволяет учащимся составлять опорный конспект, что облегчает усвоение материала.Презентация охватывает все стороны творчества С.Дали, содержит большой иллюстративный материал.Презентация. содержания и иллюстративного материала достаточно для полноценного урока о творчестве С.Дали.

title: Разработка урока "Сюрреализм - это я " Сальвадор Дали. Презентация. (МХК, 11 класс)


extracted_text: Logical Tests 1. A shoplifter was caught ……. trying to steal a watch from an exclusive jewelry store. He said to the manager: “I know you don’t want any trouble either. What do you say if I just buy the watch and we forget about it?” The manager agreed and wrote the sales slip. The thief looked at the slip and said: “This is a little more than I intended. Can you show me something less expensive?”a) In the shopb) Burglar c) Commiting  d) Red handed  e) Crook   d) Red handed   2.“But why did you break into the same store three nights running?”- demanded the puzzled judge of the burglar standing before. “Well, Judge, it’s like this”, was the reply. ”I picked out a dress for my wife and had to change it twice”a) Finded b) Discovered  c) Observed   d) Wanted    e) Chose     e) Chose      3. On a rural road a state trooper stopped this farmer and said: ”Sir, do you realize that your wife fell out of the car several miles back?” To which the farmer replied: “Thank God, I thought I had gone deaf”.a) Citizen.B) Postman.C) Policeman.D) Milkmaid.E) Clerk.C) Policeman. 4. Выберите наиболее подходящий заголовок к тексту:Old farmer Johnson was dying. The family was standing around his bed. With a low voice he said to his wife: “When I’m dead I want you to marry farmer Jones” “But why?” – asked his wife. “Because Jones once cheated me in a horse deal”.B) Old friends.  C) A generous gift.   D) A present for wife.  E) Johnson’s death. 5.Замените выделенное слово наиболее подходящим эквивалентом:The man told his doctor that he wasn’t able to do all the things around the house that he used to do. When the examination was completed, he said: “Now, Doc, I can take it. Tell me in plain English what is wrong with me”. “Well, in plain English, you are just lazy”, - the doctor replied. “OK”, said the man. “Now give me the medical term so I can tell my wife”Clear.  B) Simple.  C) Medical.  D) Even.  E) Easy. 6.Выберите в тексте неправильно употребленное слово:“Do you believe in life after death?” – the boss asked one of his employers. “Yes, Sir”, the new recruit replied. “Well, then, that makes everything just fine,” the boss went on. “After you left early yesterday to go to your grandmother’s funeral, she came in to see you”Employers.   B) Believe.   C) Replied.   D) Funeral.     E) Grandmother’s. 7. Замените выделенные слова наиболее подходящими по смыслу:The newly wed wife said to her husband when he returned from work “I have great news for you. Pretty soon we are going to be three in this house instead of two.” Her husband ran to her with a smile in his face and delight in his eyes. He was glowing of happiness and kissing his wife when she said: “I am glad that you feel this way since tomorrow morning my mother moves in with us”.A) Very / shining / comes in     B) May be / jumping / will come     C) Very / jumping / will come Тестілеудің хаттамасыСынып: 11 а, гТест алынған күні: 21. 03. 2014Тест тапсырған оқушылардың аты – жөні: Кұлсары Аида – 23 балл - 5Тұрсынбаева Альбина – 21 балл – 5   Ерлан Айгүл – 10 балл – 4    Мошқал Мадина – 23 балл -5Тест сұрақтарының барлығы: 25Нәтежие кестесі: Мұғалім: _Досқожаева Нұргүл Елшібекқызы   Оқушылардың ата – аналары бұл ақпаратпен танысты 11 сынып ҰБТ – ға дайындық 15.01 – 19.03.2014 10.06.2014 жылҰБТ- ның нәтижесіОқушы саны: 4Мұғалім: Досқожаева Н. Е.ПәніБағаларыҮлгерімі %Сапасы %Орташа баллы«5»«4»«3»«2»Ағылшын тілі4-10023,523,5

file_name: logical tests.ppt

alt: Logical Tests

description: Logical Tests

description:
1. A shoplifter was caught ……. trying to steal a watch from an exclusive jewelry store. He said to the manager: “I know you don’t want any trouble either. What do you say if I just buy the watch and we forget about it?” The manager agreed and wrote the sales slip. The thief looked at the slip and said: “This is a little more than I intended. Can you show me something less expensive?”

a) In the shop

b) Burglar

c) Commiting

d) Red handed

e) Crook

d) Red handed

description:
2.“But why did you break into the same store three nights running?”- demanded the puzzled judge of the burglar standing before. “Well, Judge, it’s like this”, was the reply. ”I picked out a dress for my wife and had to change it twice”

a) Finded

b) Discovered

c) Observed

d) Wanted

e) Chose

e) Chose

alt: On a rural road a state trooper stopped this farmer and said: ”Sir, do you realize that your wife fell out of the car several…

description:
3. On a rural road a state trooper stopped this farmer and said: ”Sir, do you realize that your wife fell out of the car several miles back?” To which the farmer replied: “Thank God, I thought I had gone deaf”.

a) Citizen.

B) Postman.

C) Policeman.

D) Milkmaid.

E) Clerk.

C) Policeman.

description:
4. Выберите наиболее подходящий заголовок к тексту:
Old farmer Johnson was dying. The family was standing around his bed. With a low voice he said to his wife: “When I’m dead I want you to marry farmer Jones” “But why?” – asked his wife. “Because Jones once cheated me in a horse deal”.

B) Old friends.  C) A generous gift.
 D) A present for wife.  E) Johnson’s death.

description:
5.Замените выделенное слово наиболее подходящим эквивалентом:

The man told his doctor that he wasn’t able to do all the things around the house that he used to do. When the examination was completed, he said: “Now, Doc, I can take it. Tell me in plain English what is wrong with me”. “Well, in plain English, you are just lazy”, - the doctor replied. “OK”, said the man. “Now give me the medical term so I can tell my wife”

Clear.  B) Simple.  C) Medical.
 D) Even.  E) Easy.

description:
6.Выберите в тексте неправильно употребленное слово:

“Do you believe in life after death?” – the boss asked one of his employers. “Yes, Sir”, the new recruit replied. “Well, then, that makes everything just fine,” the boss went on. “After you left early yesterday to go to your grandmother’s funeral, she came in to see you”

Employers.   B) Believe.   C) Replied.
D) Funeral.     E) Grandmother’s.

description:
7. Замените выделенные слова наиболее подходящими по смыслу:

The newly wed wife said to her husband when he returned from work “I have great news for you. Pretty soon we are going to be three in this house instead of two.” Her husband ran to her with a smile in his face and delight in his eyes. He was glowing of happiness and kissing his wife when she said: “I am glad that you feel this way since tomorrow morning my mother moves in with us”.

A) Very / shining / comes in     B) May be / jumping / will come     C) Very / jumping / will come

alt: Тестілеудің хаттамасы Сынып: 11 а, г

description:
Тестілеудің хаттамасы
Сынып: 11 а, г
Тест алынған күні: 21. 03. 2014
Тест тапсырған оқушылардың аты – жөні: Кұлсары Аида – 23 балл - 5
Тұрсынбаева Альбина – 21 балл – 5   Ерлан Айгүл – 10 балл – 4    Мошқал Мадина – 23 балл -5
Тест сұрақтарының барлығы: 25
Нәтежие кестесі:

Мұғалім: _Досқожаева Нұргүл Елшібекқызы
Оқушылардың ата – аналары бұл ақпаратпен танысты

alt: БТ – ға дайындық 15.01 – 19.03

alt: БТ- ның нәтижесі Оқушы саны: 4

description:
10.06.2014 жылҰБТ- ның нәтижесіОқушы саны: 4Мұғалім: Досқожаева Н. Е.

Пәні

Бағалары

Үлгерімі %

Сапасы %

Орташа баллы

«5»

«4»

«3»

«2»

Ағылшын тілі

4

-

100

23,5

23,5

intro:
A shoplifter was caught ……. trying to steal a watch from an exclusive jewelry store. He said to the manager: “I know you don’t want any trouble either. What do you say if I just buy the watch and we forget about it?” The manager agreed and wrote the sales slip. The thief looked at the slip and said: “This is a little more than I intended. Can you show me something less expensive?”5.Замените выделенное слово наиболее подходящим эквивалентом:

The man told his doctor that he wasn’t able to do all the things around the house that he used to do. When the examination was completed, he said: “Now, Doc, I can take it. Tell me in plain English what is wrong with me”. “Well, in plain English, you are just lazy”, - the doctor replied. “OK”, said the man. “Now give me the medical term so I can tell my wife”

title: Logical Tests


extracted_text: ПроектМоя семьяМихеева Е О Цели и задачи проекта:Познакомиться с историей и традициями своей семьиРазвивать познавательный интерес и творческие способностиНаучиться пользоваться дополнительной литературойПрививать навыки исследовательской работы  План:ВведениеСемейное дерево. РодословнаяМоя семьяБлизкие и дорогие люди нашей семьиА вот и я!Мои друзьяПословицы и поговоркиВывод                    Семья – это радость, любовь и удача,                  Семья – это счастье с весельем в придачу.                  Семья – это праздник, семейные даты,                  Подарки, покупки, приятные траты.                 Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,                 Мечты о хорошем, волнение и трепет.                 Семья – это труд, друг о друге забота,                 Семья – это много домашней работы.                           Семья – это важно!                           Семья – это сложно!                  Но счастливо жить одному невозможно!                  Всегда будьте вместе, любовь берегите,                  Обиды и ссоры подальше гоните.                  Хочу чтоб про нас говорили друзья:                 Какая хорошая Ваша семья! У каждого человека есть своя семья, свой дом. Семья–это семь “Я”. Семья - это продолжение нашего рода. Начало его уходит в далёкое прошлое. 2008 год был объявлен годом Семьи, а 15 мая во всём мире отмечается Международный день семьи.  Моя родословная Моя семья – моё богатство!Мама, папа, брат и я -Моя дружная семья!Вместе любим мы собраться,Чай попить и посмеяться.Поиграть, порисовать,С папой в прятки поиграть.С мамой я люблю читать,А с братишкой погулять. Братишку своего люблю.Ему  во всём я помогу!Знаю, ждёт его успехВедь мой Матвей –Лучше всех! С папой рыбачимСнег убирать помогаем С папой в весёлые игры играем! Брат Артур исестра Аня Наша весёлая родня:  НастяТётя АняСашад. Андрей Моя бабушка Света и дедушка СашаА здесь бабушка Валя и дедушка ВалераМоя прабабушка ВаляУ меня бабули есть,Все меня любят - это честь!А дедули у меня-Просто клёвые друзья!Нам всегда они помогут,И совет дать дельный смогут.Буду всех всегда любить!И улыбку им дарить! А вот и я!Меня зовут – Михеев  АртемЯ учусь в третьем классе. Люблюпеть, читать, гулять на свежем воздухе. Моё имя с латинского языка переводится, как победительница.        Виктория в римской мифологии -богиня победы.  Изображалась крылатой, иногда на колеснице с лавровым венком в руке.Я пытаюсь соответствовать своему имени. Могу я пчёл помочь собратьИ на гитаре побренчатьИ порулить на квадрациклеИ на песке позагоратьНу а потом и почитать Максат, Карина, Алия – Мои хорошие друзья!Вместе играем, вместе в школу ходим.Всегда интересно время проводим! Я люблю животных и помогаю родителям ухаживать за ними. Зачем нужна семья?Для рождения и воспитания детей                                                  Делить вместе горе и радостьЧтобы не быть одинокимЧтобы быть счастливымЛюбить и радоваться жизниВместе весело отдыхатьОставить след для             будущего поколения Пословицы и поговорки*Не нужен клад, когда в семье лад.* Дом вести - не бородой трясти.*Каково на дому - таково и самому.*В гостях хорошо, а дома лучше.*Когда семья вместе, и сердце на месте.*Красна изба не углами, красна пирогами. *В родной семье и каша гуще.*Согласную семью и горе не берет.* В семье любовь да совет, так и нужды нет.*Дружная семья и землю превращает                           в золото. Многое для меня было тайной.            Я смогла добраться в своем исследовании до пятого колена. По мере исследования, я узнала, кем были и чем занимались мои родные, также составила семейное древо.В дальнейшем буду продолжать изучать свою родословную. Вывод:

file_name: моя семья проект.pptx

alt: Проект Моя семья Михеева Е О

description:
Проект

Моя семья

Михеева Е О

description:
Цели и задачи проекта:

Познакомиться с историей и традициями своей семьи

Развивать познавательный интерес и творческие способности

Научиться пользоваться дополнительной литературой

Прививать навыки исследовательской работы

alt: План: Введение Семейное дерево

description:
План:

Введение
Семейное дерево. Родословная
Моя семья
Близкие и дорогие люди нашей семьи
А вот и я!
Мои друзья
Пословицы и поговорки
Вывод

alt: Семья – это радость, любовь и удача,

alt: Моя родословная

description: Моя родословная

description:
Моя семья – моё богатство!

Мама, папа, брат и я -
Моя дружная семья!
Вместе любим мы собраться,
Чай попить и посмеяться.
Поиграть, порисовать,
С папой в прятки поиграть.
С мамой я люблю читать,
А с братишкой погулять.

description:
Братишку своего люблю.
Ему  во всём я помогу!
Знаю, ждёт его успех
Ведь мой Матвей –
Лучше всех!

alt: С папой рыбачим Снег убирать помогаем

description:
С папой рыбачим

Снег убирать помогаем

alt: С папой в весёлые игры играем!

description: С папой в весёлые игры играем!

description:
Брат Артур и
сестра Аня

Наша весёлая родня:  Настя

Тётя Аня

Саша

д. Андрей

alt: Моя бабушка Света и дедушка Саша

description:
Моя бабушка Света и дедушка Саша

А здесь бабушка Валя и дедушка Валера

Моя прабабушка Валя

У меня бабули есть,
Все меня любят - это честь!
А дедули у меня-
Просто клёвые друзья!
Нам всегда они помогут,
И совет дать дельный смогут.
Буду всех всегда любить!
И улыбку им дарить!

alt: А вот и я! Меня зовут – Михеев

description:
А вот и я!

Меня зовут – Михеев  Артем
Я учусь в третьем классе. Люблю
петь, читать, гулять на свежем
воздухе.
Моё имя с латинского языка
переводится, как победительница.
Виктория в римской мифологии -
богиня победы.  Изображалась
крылатой, иногда на колеснице с
лавровым венком в руке.
Я пытаюсь соответствовать
своему имени.

description:
Могу я пчёл помочь собрать

И на гитаре побренчать

И порулить на квадрацикле

И на песке позагорать

Ну а потом и почитать

description:
Максат, Карина, Алия –
Мои хорошие друзья!
Вместе играем, вместе в школу ходим.
Всегда интересно время проводим!

description:
Зачем нужна семья?

Для рождения и воспитания детей
Делить вместе горе и радость
Чтобы не быть одиноким
Чтобы быть счастливым
Любить и радоваться жизни
Вместе весело отдыхать
Оставить след для
            будущего поколения

description:
Пословицы и поговорки

*Не нужен клад, когда в семье лад.
* Дом вести - не бородой трясти.
*Каково на дому - таково и самому.
*В гостях хорошо, а дома лучше.
*Когда семья вместе, и сердце на месте.

*Красна изба не углами, красна пирогами.
 *В родной семье и каша гуще.
*Согласную семью и горе не берет.
* В семье любовь да совет, так и нужды нет.
*Дружная семья и землю превращает
                           в золото.

alt: Многое для меня было тайной.

description:
Многое для меня было тайной.
Я смогла добраться в своем исследовании до пятого колена.
По мере исследования, я узнала, кем были и чем занимались мои родные, также составила семейное древо.
В дальнейшем буду продолжать изучать свою родословную.

Вывод:

intro: Проект Моя семья - играет роль в музыкальном воспитании детей . Работа с детьми и их родителями  приносит успех в воспитании  . Каждый ребенок готов рассказать о своей семье , исполнить любимые песни , которые поет мама, папа, их занятия и увлечения сопровождается музыкальным оформлениемПроект Моя семья

title: Научно - исследовательская работа по музыкальному воспитанию


extracted_text: Урок русского языка Речевая деятельность:ГоворимПишемСлушаемЧитаем Мудрым никто не родился,      а научился."Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости". Двадцать восьмое  ноября.                       Кла…..ная р…бота.  а  сс Сто сорок и сто сорок будет двести сорок. Минутка чистописания.Дд дя ду деПо узкой дорожк_ по широкой площад_ ехал я на лощад_. А потом у  маленькой речк_ ехал я на овечк_. СКЛОНЕНИЕПАДЕЖИОКОНЧАНИЯ ТЕМА УРОКА: «ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 1, 2 И 3 СКЛОНЕНИЙ»ЗАДАЧИ УРОКА: ПОКАЗАТЬ УМЕЕМ ЛИ МЫ ОПРЕДЕЛЯТЬ СКЛОНЕНИЕ, РОД, ПАДЕЖ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.2. НАУЧИЛИСЬ ЛИ МЫ ВСТАВЛЯТЬ НУЖНОЕ ПАДЕЖНОЕ ОКОНЧАНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.  Загадка.Назовите-ка, ребятки,Месяц в этой вот загадке:Дни его – всех дней короче,Всех ночей длиннее ночи.На поля и на лугаДо весны легли снега.Только месяц наш пройдет,Мы встречаем Новый Год. (декабрь) ????? Чтобы правильно писать безударное окончание существительного надо:Шаг 1Определить падеж. Шаг 2  Определить склонение. Шаг 3Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.Шаг 4  По «волшебному» слову проверить окончание существительного(1скл.- весна, 2скл.- окно, 3скл.- степь)Алгоритм работы: Чтобы правильно писать безударное окончание существительного надо:Шаг 1Определить падеж. Шаг 2Определить склонение. Шаг 3Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.Алгоритм работы:Шаг 4  По опорному слову проверить окончание существительного    1скл.            2скл.           3 скл.   весна           окно            степь Склонениеимён существительных1 склонение3 склонение2 склонениелисадеревокотлошадь дядярожь К рощ…На пароход…Около площад…ееи1скл.-весна2скл.- окно3скл.- степьБез ошибк … и   В пол…еВ роскош…. и 1 скл.2 скл.3 скл.Р.п. Д.п. П.п.Падежные окончания имён существительныхК опушк…К опушкеУ лошад…У лошадиНа речк…На речкеВ подъезд…В подъезде-и,-ы-е-е-е-и-и-и-а,-я-у,-ю Синтаксический разбор Работа в учебнике     Стр. 103,  упр. 182 Игра «Найди свою пару»Азбука – к мудрост . Своя земля  Делу время, Трус своей		  потех .  час тен .  боится ступенька и в горст .  мила  Проверь себя: Азбука – к мудрост иступенька. Своя земля и в горстимила. Делу время, потехечас. Трус своей тенибоится.(Д.п.,3 скл.) (П.п.,3 скл.) (Д.п.,1 скл.) (Р.п.,3 скл.)   опушились, иней, деревья, блестящим лес, в, убор, красив, зимнем, очень       Деревья опушились блестящим инеем.           Лес в зимнем уборе очень красив.

file_name: безударные окончания им.сущ.обобщение.pptx

alt: Урок русского языка

description: Урок русского языка

alt: Речевая деятельность: Говорим Пишем

description:
Речевая деятельность:

Говорим
Пишем
Слушаем
Читаем

alt: Мудрым никто не родился, а научился

alt: Двадцать восьмое ноября.

alt: Минутка чистописания. Дд дя ду де

description:
Минутка чистописания.

Дд дя ду де
По узкой дорожк_ по широкой площад_ ехал я на лощад_. А потом у  маленькой речк_ ехал я на овечк_.

alt: СКЛОНЕНИЕ ПАДЕЖИ ОКОНЧАНИЯ

description:
СКЛОНЕНИЕ
ПАДЕЖИ
ОКОНЧАНИЯ

alt: ТЕМА УРОКА: «ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ

description:
ТЕМА УРОКА:
«ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 1, 2 И 3 СКЛОНЕНИЙ»

ЗАДАЧИ УРОКА:
ПОКАЗАТЬ УМЕЕМ ЛИ МЫ ОПРЕДЕЛЯТЬ СКЛОНЕНИЕ, РОД, ПАДЕЖ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.
2. НАУЧИЛИСЬ ЛИ МЫ ВСТАВЛЯТЬ НУЖНОЕ ПАДЕЖНОЕ ОКОНЧАНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

alt: Загадка. Назовите-ка, ребятки,

description:
Загадка.

Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый Год.
 (декабрь)

description:
Чтобы правильно писать безударное окончание существительного надо:
Шаг 1
Определить падеж.
 Шаг 2
  Определить склонение.
 Шаг 3
Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.
Шаг 4
  По «волшебному» слову проверить окончание существительного
(1скл.- весна, 2скл.- окно, 3скл.- степь)

Алгоритм работы:

description:
Чтобы правильно писать безударное окончание существительного надо:
Шаг 1
Определить падеж.
 Шаг 2
Определить склонение.
 Шаг 3
Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.

Алгоритм работы:

Шаг 4
  По опорному слову проверить окончание существительного

   1скл.            2скл.           3 скл.
  весна           окно            степь

alt: Склонение имён существительных 1 склонение 3 склонение 2 склонение лиса дерево кот лошадь дядя рожь

description:
Склонениеимён существительных

1 склонение

3 склонение

2 склонение

лиса

дерево

кот

лошадь

 дядя

рожь

description:
К рощ…

На пароход…

Около площад…

е

е

и

1скл.-весна
2скл.- окно
3скл.- степь

Без ошибк …

и

   В пол…

е

В роскош….

и

description:
1 скл.

2 скл.

3 скл.

Р.п.

Д.п.

П.п.

Падежные окончания имён существительных

К опушк…

К опушке

У лошад…

У лошади

На речк…

На речке

В подъезд…

В подъезде

-и,-ы

-е

-е

-е

-и

-и

-и

-а,-я

-у,-ю

alt: Синтаксический разбор Работа в учебнике

description:
Игра «Найди свою пару»

Азбука – к мудрост .
 Своя земля
 Делу время,
 Трус своей

 потех .  час
 тен .  боится
 ступенька
 и в горст .  мила

description:
Проверь себя:

 Азбука – к мудрост

и

ступенька.

 Своя земля и в горст

и

мила.

 Делу время, потех

е

час.

 Трус своей тен

и

боится.

(Д.п.,3 скл.)

(П.п.,3 скл.)

(Д.п.,1 скл.)

(Р.п.,3 скл.)

alt: Деревья опушились блестящим ине ем

intro:
«Школа России»
Русский язык
«Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных»
Закрепление изученного материала
Цель: закрепление способа проверки безударных окончаний имен существительных;
Задачи: 1) развивать орфографическую зоркость в процессе работы с безударными окончаниями имен существительных;
      2) закрепить алгоритм работы по проверке безударных окончаний имен существительных
     3) развивать коммуникативные УУД: умение организовываться в пару, группу, вести учебный диалог;
      4) развивать регулятивные УУД: умение ставить, принимать и  решать учебную задачу, осуществлять контроль и оценку учебной деятельности;
     5) развивать познавательные УУД: умение выделять информацию, структурировать знания;
      6) развивать личностные УУД: формировать мотивацию к изучению родного языка, воспитывать лингвистическую культуру.

title: Презентация "Безударные окончания имён существительных"


extracted_text: « Итоги деятельности МО в условиях        ФГОС» МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ  НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Спокойствие,удовлетворённостьАктивность ,стремление к общениюСила волевого усилияЧувство уверенностиТревожность,стресс,переживание страха, огорчение Тема заседания МО:Информационные технологии на уроках в начальной школе. Средний педагогический стаж – 26 летСредний возраст – 45 летКадровое обеспечениеВысшее образование имеют -8 учителей (100%) Высшая квалификационная категория – 1 учителя (13%)Первая квалификационная категория – 7 учителей (87%)Награды и поощрения1 учитель – «Нагрудный знак Республики Татарстан»4 учителя – «Почетная грамота Республики Татарстан»3 учителя – «Благодарственное письмо администрации   г. Буинска и Буинского района»Кадровые ресурсы начальных классов Зональный семинар по теме «Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС НОО»  Научно-методическая функцияРабота по темам самообразования и представление ее результатов на заседаниях МОИзучение педагогического опыта по реализации ФГОСПедагогические чтенияУчастие в конференциях,  семинарах и круглых столахРазработка и апробация авторских методических материалов Курсы повышения квалификации Начальная школа 21 века ВПР -2016  математикаСтатистика по отметкамРаспределение отметок по вариантам Вариант345Кол-во уч. 2251092424411722Комплект9211646  МБОУ «СОШ имени Р.З.Сагдеева»(46 уч.)  Всероссийские проверочные работыДата: 17.05.2016Предмет: МатематикаДостижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОСБлоки ПООП НООПо ооПо регионуПо РоссииУмение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы /100%96%95%Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. 98%95%94%Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.88%74%70%Решение  арифметических задач связанных с повседневной жизнью.54%73%71%умение решать текстовые задачи используя основные единицы измерения величин, в частности час-минута-секунда. 32%63%56% ВПР -2016  русский языкСтатистика по отметкамРаспределение отметок по вариантам Вариант345Кол-во уч.3741192438610622Комплект10211546   МБОУ «СОШ имени Р.З.Сагдеева»(46 уч.) Всероссийские проверочные работыДата: 11.05,13.05.2016Предмет: русский языкДостижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОСБлоки ПООП НООПо ООПо региону по РоссииПисать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки73%68%67%Умеют соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста 83%77%76%Прекрасно распознают грамматические признаки слов; умеют относить слова к определенной группе о основных частей речи 94%84%80%Характеризовать звуки русского языка 93%81%Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс71%74%70%Морфологический разбора имен прилагательных48%64%63% Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи 63%86%84% Школа 2100  сравнительные показатели успеваемости учащихся начальной школы за 2015-2016 учебный год.класс1 полугодие1 полугодие2 полугодиединамикауспеваемостькачествоуспеваемостькачество2а класс100 %73%100 %77%+42б класс67%67%3а класс100 %68%72%+43б класс64%100 %67%4а класс100 %66%69%+34б класс100 %57%100 %59%+2 Определение уровня требований учителяР1: обучаемый отличает данный процесс, объект или явление от их аналогов только тогда, когда ему предлагают их в готовом виде и при предъявлении ему, например, математических формул только отличает их друг от друга, но написать и объяснить их самостоятельно он не может, тем более решить задачу с их применением ?Р2: обучаемый может пересказать содержание определенного текста, правила, воспроизвести формулировку закона, отвечает на вопросы только репродуктивного плана и часто только при их определенной последовательности ?Р3: обучаемый не только воспроизводит формулировку закона, пишет формулу, пересказывает текст, но и может объяснить его и привести собственные примеры, а не только те, которые слышал от преподавателя или читал в учебнике Р4: обучаемый показывает умение применять на практике полученные им теоретические знания в простейших, алгоритмизированных, практических заданиях, решает типовые стандартные задачи, вскрывает легко обнаруживаемые причинно-следственные связи и умеет теоретические положения связать с практикой Р5: обучаемый умеет творчески применять свои теоретические знания на практике в нестандартной ситуации, переносить в нее изученные и ранее усвоенные понятия, правила, законы, закономерности  Запись на вашем рабочем листе1. определение уровня требований учителяР1 – (отметка по 5-балльной системе)Р2 -Р3 -Р4 -Р5 -Используем формулу для подсчета Что  означает результат?Если R = 5, то учитель работает по первому (высшему) уровню требований, то есть оценка «отлично» ставится ученику за творческое применение хорошо освоенной теории на практике.Если 4,5 ≤ R < 5, то учитель работает по второму (среднему) уровню требований, то есть оценка «отлично» ставится им школьникам за репродуктивные умения и навыки.Если R < 4,5, то учитель работает по третьему (низшему) уровню требований, то есть оценка «отлично» ставится ученикам за знание теории без применения полученных знаний на практике. Определение фактической степени обученности ученика (СОУ).  Возьмите данные по годовым отметкам   своего класса и воспользуйтесь формулой для расчета СОУ:К5 –кол-во «5»; К4 – кол-во «4», К3 – кол-во «3». N- общее кол-во уч-ся в классеЕсли вы работает на первом ((высшем) уровне требованийЕсли вы работаете на втором (среднем) уровне требованийЕсли вы работаете на третьем (низком) уровне требований ВыводыМетодика расчета СОУ учитывает реальный  уровень требований учителя, а не только те оценки, которые мы сами выставляют своим ученикам, поэтому замечаем, что при низком уровне требований учителя возможен высокий % качества знаний (оценки завышены);при низком уровне требований – низкий % качества (оценки занижены);мало педагогов со средним и высоким уровнями требований. Внеурочная деятельностьЦель внеурочной деятельности: осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования. Задачи:обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе;оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;улучшить условия для развития ребёнка;учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;способствовать воспитанию, социально-педагогической поддержке становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Три  направления развития личностиНаправлениеПрограммы (кружки)Формы работыРешаемые задачи1.Обще интеллектуальное направление«Занимательная грамматика» (рук. Габитова М.Р.)  «Занимательная математика» (рук. Давыдова С.Г.),« Хочу всё знать» ( рук. Камаретдинова Г. Н)« В мире книг» Аверьянова С. А.Проектная деятельность, праздники, конкурсы рисунков, стихотворений, поделок, экскурсии, оформление альбомов, фото- и стенгазет.Развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся. НаправлениеПрограммы (кружки)Формы работыРешаемые задачи2.Спортивно – оздоровительное направление« Крепыш» Николаева Л. Н.« Здоровейка» Толмачёва О. Н.« В мире здоровья» Алексеева Н. Н.«Лыжи»-Илюшин Е. О..«Волейбол» Ильина Т. В.« Ритмика» Кузьмина Л. А.« Мозаика» Убаськина Т. С.Занятия в специальном помещении, на свежем воздухе, беседы, подвижные - спортивные игры, танцы. Проведение совместных праздников школы и общественностиРазностороннее развитие личности ребенка, формирование социально, физически и психически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья. НаправлениеПрограммы (кружки)Формы работыРешаемые задачи3.Художественно – эстетическое направление « Волшебные краски» Габитова Ф. Ф.«Самоделки»- Биктагирова О. Н.Проведение конкурсов, выставок, бесед, просмотр фильмов, встречи с известными людьми, знакомство с историей и бытом разных народов, которые проживают в селе. Проведение совместных праздников школы и общественностиРазвитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций.Формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, разработка и реализация учебных и учебно-трудовых проектов. Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как:- ролевые и дидактические игры;- нравственные и этические беседы, викторины;- круглые столы, конференции;- детские исследовательские проекты;- праздники на уровне класса и школы;- соревнования, беседы о ЗОЖ. Благотворительная акция в Доме милосердияСагдеева Амина  ученика школы, занявшего II место в  предновогоднем  турнире  МБУ ДО ДЮСШ «Батыр» по мини-футболу;Сафина Тагира, ученика  школы, занявшего III  место в  предновогоднем  турнире  МБУ ДО ДЮСШ «Батыр» по мини-футболу, лучшего игрока команды.«Праздник любви и хорошего настроения»Широкая Масленица Есть у нас достижение и районного масштаба.Каждый год у нас в районе проходит конкурс «Грамотность на кончике пера»для  учащихся начальных классов.. Среди награжденных есть и наши учащиеся: Мифтахова Рамина – 3 место (учитель Габитова М.Р.)Сабитова Аделя – 1 место (учитель Аверьянова С.А.)Гафурова Камила – 1 место (учитель Алексеева Н.Н.)Ахметзянов Аяз – 3 место (учитель Камаретдинова Г.Н.)Учащиеся начальных классов приняли активное участие в районной научно-практической конференции «Хочу все знать!», которая состоялась 23 марта 2016 года на базе «СОШ № 5» и достигли неплохих результатов. Учащиеся   Курбанов Арслан (рук. Давыдова С.Г.) и Шадрин Иван (рук. Николаева Л.Н.) заняли 2-е место,  Сабитов Ильсаф (рук. Габитова М.Р.)  и  Ахметзянов Аяз (рук. Камаретдинова Г.Н.) заняли 3-е место. Ученице  Горюновой Амелии (рук.Толмачева О.Н.) был вручен сертификат участника.  Декада иностранного языка«Письмо моему папе»Призеры муниципального этапа республиканского конкурса детских рисунков «Татарстан – это мы» Акция «Бессмертный полк» 1.Считать повышение профессиональной компетентности педагогов приоритетной задачей педагогического коллектива и необходимым условием развития нашей школы.2.Учитывать в дальнейшей работе факторы личностного, профессионального саморазвития учителя в условиях введения и реализации ФГОС.3.Осуществлять представление достижений в профессиональной деятельности через систему мастер-классов, участие в конкурсах  педагогического мастерства различного уровня.4.Продолжить практику взаимопосещения уроков учителей разных образовательных областей, которое не предполагает  функции контроля, организует эффективное профессиональное общение и дает возможность учителям в большей степени  раскрыться, показать свой потенциал, найти ответы на интересующие их вопросы.5.Продолжить работу по созданию положительного имиджа школы через постоянную, систематическую работу над своим имиджем каждым педагогом, учащимся.6.Продолжить работу по обновлению сайта школы для информирования общественности, родителей, учащихся о перспективах развития школы Решение заседания: Уважаемые коллеги! Желаем вам энергии в делах, взаимопонимания с вашими учениками и верности учительской профессии. Пусть всегда и везде вам сопутствует удача! На этом разрешите заседание МО начальных классов считать закрытым. Мы всех благодарим за работу. До новых встреч.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (1).pptx

alt: Итоги деятельности МО в условиях

alt: Спокойствие, удовлетворённость

description:
Спокойствие,
удовлетворённость

Активность ,
стремление к общению

Сила волевого усилия

Чувство уверенности

Тревожность,
стресс,
переживание страха, огорчение

description:
Тема заседания МО:

Информационные технологии на уроках в начальной школе.

alt: Средний педагогический стаж – 26 лет

description:
Средний педагогический стаж – 26 лет
Средний возраст – 45 лет
Кадровое обеспечение
Высшее образование имеют -8 учителей (100%)

Высшая квалификационная категория – 1 учителя (13%)
Первая квалификационная категория – 7 учителей (87%)
Награды и поощрения
1 учитель – «Нагрудный знак Республики Татарстан»
4 учителя – «Почетная грамота Республики Татарстан»
3 учителя – «Благодарственное письмо администрации   г. Буинска и Буинского района»

Кадровые ресурсы начальных классов

description:
Научно-методическая функция

Работа по темам самообразования и представление ее результатов на заседаниях МО

Изучение педагогического опыта по реализации ФГОС

Педагогические чтения

Участие в конференциях,  семинарах и круглых столах

Разработка и апробация авторских методических материалов

Курсы повышения квалификации

alt: Начальная школа 21 века

description: Начальная школа 21 века

alt: ВПР -2016 математика Статистика по отметкам

description:
ВПР -2016  математикаСтатистика по отметкам

Распределение отметок по вариантам

Вариант

3

4

5

Кол-во уч.

22

5

10

9

24

24

4

11

7

22

Комплект

9

21

16

46

alt: МБОУ «СОШ имени Р.З.Сагдеева»(46 уч

description:
 МБОУ «СОШ имени Р.З.Сагдеева»(46 уч.)  Всероссийские проверочные работыДата: 17.05.2016Предмет: МатематикаДостижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС

Блоки ПООП НОО

По оо

По региону

По России

Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы /

100%

96%

95%

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

98%

95%

94%

Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

88%

74%

70%

Решение  арифметических задач связанных с повседневной жизнью.

54%

73%

71%

умение решать текстовые задачи используя основные единицы измерения величин, в частности час-минута-секунда.

32%

63%

56%

alt: ВПР -2016 русский язык Статистика по отметкам

description:
ВПР -2016  русский языкСтатистика по отметкам

Распределение отметок по вариантам

Вариант

3

4

5

Кол-во уч.

37

4

11

9

24

38

6

10

6

22

Комплект

10

21

15

46

alt: МБОУ «СОШ имени Р.З.Сагдеева»(46 уч

description:
  МБОУ «СОШ имени Р.З.Сагдеева»(46 уч.) Всероссийские проверочные работыДата: 11.05,13.05.2016Предмет: русский языкДостижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС

Блоки ПООП НОО

По ОО

По региону

 по России

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

73%

68%

67%

Умеют соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста

83%

77%

76%

Прекрасно распознают грамматические признаки слов; умеют относить слова к определенной группе о основных частей речи

94%

84%

80%

Характеризовать звуки русского языка

93%

81%

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

71%

74%

70%

Морфологический разбора имен прилагательных

48%

64%

63%

 Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

63%

86%

84%

alt: Школа 2100

description: Школа 2100

alt: сравнительные показатели успеваемости учащихся начальной школы за 2015-2016 учебный год. класс 1 полугодие 1 полугодие 2 полугодие динамика успеваемость качество успеваемость качество 2а класс 100…

description:
 сравнительные показатели успеваемости учащихся начальной школы за 2015-2016 учебный год.

класс

1 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

динамика

успеваемость

качество

успеваемость

качество

2а класс

100 %

73%

100 %

77%

+4

2б класс

67%

67%

3а класс

100 %

68%

72%

+4

3б класс

64%

100 %

67%

4а класс

100 %

66%

69%

+3

4б класс

100 %

57%

100 %

59%

+2

alt: Определение уровня требований учителя

description:
Определение уровня требований учителя

Р1: обучаемый отличает данный процесс, объект или явление от их аналогов только тогда, когда ему предлагают их в готовом виде и при предъявлении ему, например, математических формул только отличает их друг от друга, но написать и объяснить их самостоятельно он не может, тем более решить задачу с их применением

?

Р2: обучаемый может пересказать содержание определенного текста, правила, воспроизвести формулировку закона, отвечает на вопросы только репродуктивного плана и часто только при их определенной последовательности

?

Р3: обучаемый не только воспроизводит формулировку закона, пишет формулу, пересказывает текст, но и может объяснить его и привести собственные примеры, а не только те, которые слышал от преподавателя или читал в учебнике

Р4: обучаемый показывает умение применять на практике полученные им теоретические знания в простейших, алгоритмизированных, практических заданиях, решает типовые стандартные задачи, вскрывает легко обнаруживаемые причинно-следственные связи и умеет теоретические положения связать с практикой

Р5: обучаемый умеет творчески применять свои теоретические знания на практике в нестандартной ситуации, переносить в нее изученные и ранее усвоенные понятия, правила, законы, закономерности

alt: Запись на вашем рабочем листе 1

description:
Запись на вашем рабочем листе

1. определение уровня требований учителя
Р1 – (отметка по 5-балльной системе)
Р2 -
Р3 -
Р4 -
Р5 -

Используем формулу для подсчета

alt: Что означает результат? Если

description:
Что  означает результат?

Если R = 5, то учитель работает по первому (высшему) уровню требований, то есть оценка «отлично» ставится ученику за творческое применение хорошо освоенной теории на практике.
Если 4,5 ≤ R < 5, то учитель работает по второму (среднему) уровню требований, то есть оценка «отлично» ставится им школьникам за репродуктивные умения и навыки.
Если R < 4,5, то учитель работает по третьему (низшему) уровню требований, то есть оценка «отлично» ставится ученикам за знание теории без применения полученных знаний на практике.

description:
Определение фактической степени обученности ученика (СОУ).

Возьмите данные по годовым отметкам   своего класса и воспользуйтесь формулой для расчета СОУ:
К5 –кол-во «5»; К4 – кол-во «4», К3 – кол-во «3». N- общее кол-во уч-ся в классе

Если вы работает на первом ((высшем) уровне требований

Если вы работаете на втором (среднем) уровне требований

Если вы работаете на третьем (низком) уровне требований

alt: Выводы Методика расчета СОУ учитывает реальный уровень требований учителя, а не только те оценки, которые мы сами выставляют своим ученикам, поэтому замечаем, что при низком…

description:
Выводы

Методика расчета СОУ учитывает реальный  уровень требований учителя, а не только те оценки, которые мы сами выставляют своим ученикам, поэтому замечаем, что
при низком уровне требований учителя возможен высокий % качества знаний (оценки завышены);
при низком уровне требований – низкий % качества (оценки занижены);
мало педагогов со средним и высоким уровнями требований.

alt: Внеурочная деятельность Цель внеурочной деятельности : осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования

description:
Внеурочная деятельность

Цель внеурочной деятельности: осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Задачи:
обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития ребёнка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;
способствовать воспитанию, социально-педагогической поддержке становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

alt: Три направления развития личности

description:
Три  направления развития личности

Направление

Программы (кружки)

Формы работы

Решаемые задачи

1.Обще интеллектуальное направление

«Занимательная грамматика» (рук. Габитова М.Р.)
 «Занимательная математика» (рук. Давыдова С.Г.),

« Хочу всё знать» ( рук. Камаретдинова Г. Н)

« В мире книг» Аверьянова С. А.

Проектная деятельность, праздники, конкурсы рисунков, стихотворений, поделок, экскурсии, оформление альбомов, фото- и стенгазет.

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся.

alt: Направление Программы (кружки)

description:
Направление

Программы (кружки)

Формы работы

Решаемые задачи

2.Спортивно – оздоровительное направление

« Крепыш» Николаева Л. Н.
« Здоровейка» Толмачёва О. Н.

« В мире здоровья» Алексеева Н. Н.

«Лыжи»-Илюшин Е. О..

«Волейбол» Ильина Т. В.

« Ритмика» Кузьмина Л. А.

« Мозаика» Убаськина Т. С.

Занятия в специальном помещении, на свежем воздухе, беседы, подвижные - спортивные игры, танцы. Проведение совместных праздников школы и общественности

Разностороннее развитие личности ребенка, формирование социально, физически и психически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья.

alt: Направление Программы (кружки)

description:
Направление

Программы (кружки)

Формы работы

Решаемые задачи

3.Художественно – эстетическое направление

« Волшебные краски» Габитова Ф. Ф.

«Самоделки»-
 Биктагирова О. Н.

Проведение конкурсов, выставок, бесед, просмотр фильмов, встречи с известными людьми, знакомство с историей и бытом разных народов, которые проживают в селе. Проведение совместных праздников школы и общественности

Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций.
Формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, разработка и реализация учебных и учебно-трудовых проектов.

alt: Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как: - ролевые и дидактические игры; - нравственные и этические беседы, викторины; - круглые столы, конференции; - детские исследовательские…

description:
Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как:

- ролевые и дидактические игры;
- нравственные и этические беседы, викторины;
- круглые столы, конференции;
- детские исследовательские проекты;
- праздники на уровне класса и школы;
- соревнования, беседы о ЗОЖ.

description:
Благотворительная акция в Доме милосердия

Сагдеева Амина  ученика школы, занявшего II место в  предновогоднем  турнире  МБУ ДО ДЮСШ «Батыр» по мини-футболу;
Сафина Тагира, ученика  школы, занявшего III  место в  предновогоднем  турнире  МБУ ДО ДЮСШ «Батыр» по мини-футболу, лучшего игрока команды.

«Праздник любви и хорошего настроения»

Широкая Масленица

description:
Есть у нас достижение и районного масштаба.Каждый год у нас в районе проходит конкурс «Грамотность на кончике пера»для  учащихся начальных классов.. Среди награжденных есть и наши учащиеся:
 Мифтахова Рамина – 3 место (учитель Габитова М.Р.)
Сабитова Аделя – 1 место (учитель Аверьянова С.А.)
Гафурова Камила – 1 место (учитель Алексеева Н.Н.)
Ахметзянов Аяз – 3 место (учитель Камаретдинова Г.Н.)

Учащиеся начальных классов приняли активное участие в районной научно-практической конференции «Хочу все знать!», которая состоялась 23 марта 2016 года на базе «СОШ № 5» и достигли неплохих результатов. Учащиеся   Курбанов Арслан (рук. Давыдова С.Г.) и Шадрин Иван (рук. Николаева Л.Н.) заняли 2-е место,  Сабитов Ильсаф (рук. Габитова М.Р.)  и  Ахметзянов Аяз (рук. Камаретдинова Г.Н.) заняли 3-е место. Ученице  Горюновой Амелии (рук.Толмачева О.Н.) был вручен сертификат участника.

description:
Декада иностранного языка

«Письмо моему папе»

Призеры муниципального этапа республиканского конкурса детских рисунков «Татарстан – это мы»

Акция «Бессмертный полк»

description:
1.Считать повышение профессиональной компетентности педагогов приоритетной задачей педагогического коллектива и необходимым условием развития нашей школы.
2.Учитывать в дальнейшей работе факторы личностного, профессионального саморазвития учителя в условиях введения и реализации ФГОС.
3.Осуществлять представление достижений в профессиональной деятельности через систему мастер-классов, участие в конкурсах  педагогического мастерства различного уровня.
4.Продолжить практику взаимопосещения уроков учителей разных образовательных областей, которое не предполагает  функции контроля, организует эффективное профессиональное общение и дает возможность учителям в большей степени  раскрыться, показать свой потенциал, найти ответы на интересующие их вопросы.
5.Продолжить работу по созданию положительного имиджа школы через постоянную, систематическую работу над своим имиджем каждым педагогом, учащимся.
6.Продолжить работу по обновлению сайта школы для информирования общественности, родителей, учащихся о перспективах развития школы

Решение заседания:

intro: Подробный отчет учителей начальных классов на открытом семинаре.Каждый учитель отчитался о проделанной работе за год.Всю проделанную работу мы вычислили по составленной схеме,которую продемонстрировали в процессе со всеми участниками семинара показав мастер -класс.В конце в процессе показа презентации были сделаны выводы.Презентация на тему  "Отчет учителей начальных классов".

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое