extracted_text:
Храмы города
Белгорода
Подготовил учитель ПК Астанина К.И.
МОУ «Новоуколовская сош» Смоленский собор
Смоленский собор был
заложен
Высокопреосвященным
Петром, архиепископом
Белгородским, в 1727 году.
Двухэтажный храм имел два
престола: нижний — в честь
Смоленской иконы Пресвято
й Богородицы «
Одигитрия» (освящен в 1743
г.), верхний — во имя
Святых первоверховных
апостолов Петра и Павла
(освящен в 1763 г.). В 1825 году на средства купца Михаила Константиновича
Мачурина верхний храм был отделан мрамором.
А в 1839 году в храме был освящен третий престол во имя
Архистратига Михаила, небесного покровителя купца-
благотворителя.
При храме действовала церковно-приходская школа. После
октябрьского переворота 1917 г. храм был закрыт,
использовался как складское помещение.
В 1943 г., подавляя сопротивление фашистов, по храму вела
огонь советская артиллерия.
В 1958 и 1974 годах предпринимались попытки взорвать «не
подлежащее восстановлению» здание.
Но в конце 80-х было принято решение о начале реконструкции.
В 1992 году храм был возвращен верующим. 23 декабря 1994
года был освящен нижний храм, 20 апреля 1995 года, в Великий
четверг, возобновлен колокольный звон, 11 июня 1996 года
Преосвященным Иоанном, епископом Белгородским и
Старооскольским, освящен верхний храм. В Смоленском соборе
хранится особо почитаемая Смоленская икона Божией Матери «
Одигитрия» («Путеводительница»). Крестовоздвиженский
храм
Крестовоздвиженский храм
был построен на средства
графини А.В.Ластовской и
братьев-купцов Николая и
Егора Мухановых в 1863
году.
Главной святыней храма
является чудотворный Крест,
присланный помещику Юрию
Выродову его братом,
послушником Афонского
монастыря. (Датируется
первой половиной XVIII века). Согласно справочной книге Курской духовной
консистории, в 1909 г. при храме была
церковно-приходская школа, 357 прихожан.
В советские годы храм закрывался на очень
непродолжительное время. Он не был
подвержен разорению. В нем сохранилось
несколько старинных икон. Например,
икона Божией Матери «Скоропослушница»,
образ Архистратига Михаила.
В 1997 году при храме открыты воскресная
школа для детей и катехизические курсы для
взрослых. Храм является памятником
архитектуры эпохи эклектики. В декоре храма
преобладают архитектурные элементы из
русского зодчества. Николо-Иосафовский собор
Никольский храм (таково
первоначальное название
Иоасафовского собора) был
возведен на Новом городском
кладбище на средства
прихожан в 1799 году.
В 1837 году к храму была
пристроена трапезная
усердием купца, церковного
старосты Василия
Кирпичникова.
В 1867 году расширен алтарь и
пределы главной церкви
усердием церковного старосты
Cемёна Васильевича Пешкова и
прихожан. В 1962 году, после закрытия
Преображенского собора, храм получил
статус кафедрального собора.
Главный престол был освящен во имя
Святителя Иоасафа. Колокольня,
расположенная отдельно от здания храма,
была возведена в то же время, что и собор.
В конце сороковых годов XX века ее верхний
ярус был разобран, восстановлен в 1990
году. Иконостас собора был изготовлен в XIX
веке. Святынями храма являются гробница
святителя Иоасафа, подсаккосник, палица и
епитрахиль святителя Иоасафа;
чудотворная икона Божией Матери «
Песчанская». Храм Великомученика
 Георгия Победоносца
Закладка камня для
строительства храма
произведена 25 мая 1997
г.
Храм деревянный,
построен в 2001 году.
Архитектор — Л.И.
Колесникова.
Около храма
Великомученика Георгия П
обедоносца
 находятся часовни:
Живоначальной Троицы и
в честь Преподобного
Серафима Саровского. Храмовый комплекс во имя святых мучениц Веры,
Надежды, Любови и матери их Софии
По благословению архиепископа
Белгородского и Старооскольского
Иоанна в 1997 году в  Белгороде
началось создание храмового
комплекса на Харьковской горе,
призванного стать одним из центров
церковной жизни и духовного
просвещения Белгородской и
Старооскольской епархии.
Храмовый комплекс включает в себя
храм во имя Святых мучениц Веры,
Надежды, Любови и матери их Софии с
одноименным Духовно-
просветительским центром, храм во
имя Святого великомученика и
Победоносца Георгия, часовню во имя
Святой Троицы, часовню над водным
источником во имя преподобного
Серафима Саровского, колокольню и
паломнический центр. 26 января 1997 на
территории
будущего храмового
комплекса была
построена и
освящена Владыкой
Иоанном часовня во
имя Живоначальной
Троицы.
В августе 2003 года
архиепископ
Белгородский и
Старооскольский
Иоанн освятил на
Харьковской горе
часовню и водный
источник во
имя  преподобного  20 сентября 2004 года после молебна,
совершённого благочинным прихода
протоиереем Сергием Колием, началось
рытьё котлована для постройки храма во
имя Святых мучениц Веры, Надежды,
Любови и матери их Софии. И уже 5
декабря того же года Владыка Иоанн
освятил основание фундамента. А 15 мая
2009 года в 14.10 вспыхнула кровля
строящегося храма. Начался сильный
пожар.  Несмотря на то, что кровля
 сгорела, кресты устояли. Значит, как
сказал Владыка Иоанн: «Храму быть!»
И уже в июле 2009 года новые купола
были освящены и сияли на
восстановленной кровле. А 2 мая 2010
года Святейший Патриарх Московский
и всея Руси Кирилл совершил великое
освящение храма во имя святых
мучениц Веры, Надежды, Любови и
матери их Софии и Божественную
литургию в новоосвященном храме. Храм во имя Святых
мучениц Веры, Надежды,
Любови и матери их Софии
— красивое,
величественное
семнадцати-купольное
сооружение. Высота
центрального купола —
38,35м, полезная площадь
храма — 2840  кв.м.
В храме установлен
трёхъярусный иконостас,
выполненный в стиле
барокко. Расписан
иконостас белгородским
иконописцем и
художником
А.С.Работновым.
30 сентября празднуется
престольный праздник. Храм Архангела Гавриила
Храм Архангела Гавриила построен
по инициативе губернатора
Белгородской области Евгения
Степановича Савченко.
Строительные работы завершены к
моменту сдачи нового комплекса
Белгородского государственного
университета.
2 ноября 2001 года храм освящен
архиепископом Белгородским и
Старооскольским Иоанном.
Архитектор — Н.А. Молчанова.
Храм Архангела Гавриила состоит в
ассоциации домовых храмов при
ВУЗах Российской Федерации,
учреждённой по благословению Его
Святейшества,
Святейшего Патриарха Московского и
всея Руси Алексия II
. Свято-Михайловский храм
Храм во имя Архистратига Михаила был
построен на средства купца Михаила
Константиновича Мачурина и прихожан в
пригородной слободе Пушкарная в 1844
году.
Он имеет два престола: главный — во имя
Архистратига Михаила, приставной — во
имя Преподобномученицы
великой княгини Елисаветы.
По своей архитектуре Михайловский храм
являет характерный пример церковного
провинциального зодчества середины XIX
века: каменный, в основе внешнего облика
присутствуют элементы классицизма.
В начале XX века при храме
Архангела Михаила имелась
церковноприходская школа, было 1855
прихожан.
Храм не был закрыт в советские годы.
В нем сохранился иконостас XIX века.
Является памятником архитектуры. Храм Блаженной
Матроны Московской
Храм
Блаженной Матроны
 освящен 2 мая 2004
года архиепископом
Белгородским и
Старооскольским
Иоанном.
Храм расположен
рядом с областной
клинической
больницей.
Архитектор — В.Я.
Бусыгин. Храм Корсунской иконы
 Божией Матери
Храм в честь Корсунской иконы
Пресвятой Богородицы освящен
епископом (ныне архиепископ)
Белгородским и Старооскольским
Иоанном 1 августа 1997 года.
Здание храма, ранее
принадлежащее одной из
муниципальных служб города,
было реконструировано.
Архитектор реконструкции — В.Я.
Бусыгин.
В храме хранится почитаемая
Корсунская икона Божией Матери,
а недалеко от храма — источник,
над которым в 1995 году была
возведена часовня в честь
Корсунской иконы Пресвятой Бого
родицы. Храм преподобного
Сергия Радонежского
Церковь в слободе Красная
построена тщанием прихожан в
1846 году, каменная,
пятикупольная, с колокольней в
одной из левых глав. Основной
престол освящен был в честь и
память преподобного
Сергия Радонежского, два
боковые в честь
Св. Ильи пророка и
Св. Марии Египетской. Святой
преподобный Сергий
Радонежский является
покровителем учителей и
учащихся. В 1937 году храм был разграблен и разрушен,
настоятель и его семья репрессированы,
прихожане разогнаны.
11 Декабря 2006 года Владыка Архиепископ Иоанн
совершил чин освящения закладного камня и
места под строительство храма. В дальнейшем, в
процессе строительства, закладной камень был
вмонтировании в цокольную часть алтаря.
20 октября 2008 года был смонтирован первый
фундаментный блок, и с этого момента началось
строительство нового храма.
28 декабря 2009 года завершено возведение
здания храма, начались отделочные работы.
5 августа 2010 года, в день города, состоялось
великое освящение храма. Источники информации:
http://
eparhia.narod.ru/churches/belg_1
.html
http://
temples.ru/tree.php?ID=3171
http://
www.vidania.ru/temple/temple_be
lgorodskaya/belgorod_smolenskii
_sobor.html Спасибо за
внимание!

file_name: Храмы города Белгорода православная культура 10 класс.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация "Храмы города Белгорода" по православной культуре для 10 класса подготовлена по тематическому планированию на основе авторской программы "Духовное краеведение Белгородчины" Черновой С.С. Составлена по второму разделу программы "Духовная культура Белгородчины", знакомит обучающихся с основными храмами города Белгорода, их историей. К основному тексту добавлены фото храмов.Презентация "Храмы города Белгорода" по православной культуре для 10 класса по авторской программе Черновой С.С. "Духовное краеведение Белгородчины"

title: Презентация по православной культуре "Храмы города Белгорода" (10 класс)


extracted_text:
"Площадь
криволинейной
трапеции"
Урок алгебры и начал
математического анализа
в 11-м классе
МОУ «Новоуколовская сош»                                  Дручинина
Л.Н. Найти первообразную функций:
Вариант 1
Вариант 2
1) cos x
2)
3)   6x
4) 4
5) (cos x  +  sin x)
1) sin x
2)
3) 4x
3) 6
4) (sin x  +  cos x) Определение
    Фигура, ограниченная снизу отрезком [a;b] оси Ох, сверху
графиком непрерывной функции у = f(x), принимающей
положительные значения, а с боков отрезками прямых х = а
и х = b, называется криволинейной трапецией.
   Формула для вычисления площади криволинейной трапеции

 S = F(a) – F(b)                         формула Ньютона – Лейбница Решим задачи
Решение:
     Найти площадь криволинейной трапеции, ограниченной
графиком функции y =      ,  прямыми  x = 1, x = 2  и осью OX.
Сначала изобразим криволинейную трапецию, заданную
указанным образом. Построим график квадратичной функции:
проведем прямые x = 1, x = 2 . Решим задачи
Затем, используя формулу НьютонаЛейбница

    F(b) – F(a)                              найдем
       2                      2
S = ∫ х2 dx = x3/3 = 8/3 – 1/3=7/3
│
кв.ед.
      1                                         1 Решим задачи:
№ 2. Изобразить криволинейную трапецию,
ограниченную графиком функции
y =  (x  1)2 , осью OX и прямой    x = 2
и найти её площадь. Итоги урока, домашнее задание
 Площадь криволинейной трапеции
вычисляется с помощью интеграла.
Интеграл вычисляется с помощью формулы
НьютонаЛейбница (если удается найти
первообразную) или с помощью
интегральных сумм (если не удается найти
первообразную).
 Дома прочитать п.6.3, разобрать задания
№ 6.27 (а), 6.28 (а, в)

file_name: Урок № 66. Площадь криволинейной трапеции.ppt

intro: Презентация Площадь криволинейной трапеции соответствует уроку № 66 по алгебре и началам математического анализа в 11 классе автора С. М. Никольский и другие. Презентация включает материал на повторение теоретического материала по теме Первообразная, задания на вычисление первообразной, определение криволинейной трапеции, разбираются примеры на вычисление криволинейных трапеций и задания для самостоятельного решения.

математика

group: Дисциплины

title: презентация 11 класс "Площадь криволинейной трапеции"


extracted_text:
ЗНАМЕНИТЫЕ ЛЮДИ БОЛОГОЕ *С середины 19 века и до начала 20
века главным центром притяжения
для приезжих была усадьба князя
П.А. Путятина, известного
коллекционераподвижника,
археолога, антрополога, автора
более 120 научных работ по
палеоэтнологии, этнографии,
истории культуры и искусства. *   В усадьбе Путятиных  собирались
талантливые люди. Из окон дома
лилась музыка, которой увлекались
дочери Путятина. Здесь устраивались
театральные выступления,
проводились танцевальные балы и
музыкальные вечера. В имении князя
Путятина хранилось ценное собрание
картин, эстампов, акварелей работы
русских и иностранных мастеров,
огромная археологическая коллекция.
Здесь же была собрана одна из
лучших специальных библиотек
России. В усадьбе князя не раз
останавливался император Александр
II. *Николай Константинович Рерих
– художник, путешественник,
философгуманист, писатель,
великий радетель культуры и
просвещения. Член многих
организаций, автор около 7000
картин и 30 литературных
трудов *Н.К. Рерих в имении князя П. А.
Путятина в Бологом.
*Юрий Рерих в усадьбе князя
П. А. Путятина в Бологое.
Около 1908 г. «Озеро Пирос». (на территории
бологовского района) 1904
Рерих на озере Пирос. * Александр Васильевич
Александров
 (1883—1946)
*Александр Васильевич Александров — выдающийся советский
российский композитор, хоровой дирижёр, хормейстер, педагог. Его
известные произведения:
•«Гимн СССР» ( В будущем это произведение использовалась в «Гимне
России)
• «Слава Советскому Союзу»
•«Священная война» *Родился в селе Плахино (ныне — Захаровский район Рязанской области), 1
апреля 1883 года в крестьянской семье. В 1891 году Александров переехал
в СанктПетербург, где пел в хоре Казанского собора. Через некоторое время
поступил в СанктПетербургскую консерваторию.
*Александр Васильевич Александров учился в Петербургской консерватории,
но в марте 1902 после двух лет учебы, вследствие болезни и материальной
нужды приехал жить в Бологое. Здесь он пробыл до лета 1906, работал
регентом Собора Покрова Пресвятой Богородицы, а также преподавал
хоровое искусство в железнодорожном училище. Работа в училище давала
Александру Васильевичу право на бесплатный железнодорожный билет,
благодаря чему ему удавалось два раза в неделю ездить из Бологое в
Петербург, где он продолжил занятия в консерватории. *В 1904 А. В. Александров
женился на участнице
соборного хора Ксении
Павловне Морозовой. В 1906
семья Александровых
переехала в Тверь. *Семья Александровых. Слева – направо. Нижний ряд: Александр
Васильевич Александров, старший сын Борис, средний сын
Владимир; верхний ряд: жена Александра Васильевича – Ксения
Павловна, жена Бориса – Ольга, младший сын Александр *Борис Александров
родился 22 июля (4 августа) 1905 года, в
городе Бологое . Отец — композитор и
дирижёр А. В. Александров.
*Место рождения *Дом в Бологое, в котором проживала
семья Александровых.
*Дом в Бологое, в котором проживала семья Александровых. 22 мая 1857 года в 10 часов утра в
церкви имения Дмитрия Эристова в
Бологое совершился обряд венчания.
Пред аналоем стояли вернувшийся из
ссылки Иван Иванович Пущин и
Наталья Дмитриевна Фонвизина. А
прибыли они в Бологое по
приглашению адмирала Фёдора
Фёдоровича Матюшкина. Когдато в
лицее они жили по соседству – в 12м
номере Матюшкин, в 13м – Пущин, а
   14й занимал Александр Пушкин. Он
Ты на корабль перешагнул шутя…
И с той поры в морях твоя дорога,
О, волн и бурь любимое дитя!
посвятил Матюшкину знаменитые
строчки:
Счастливый путь!.. С лицейского
порога Федор Федорович Матюшкин. В 1905 году Ходасевич
женился на Марине
Эрастовне Рындиной.
Жили в имении
Рындиной Заимка в
Бологое. А между тем, в этой самой
“Заимке” Владислав
Ходасевич написал большую
часть стихотворений своей
первой книги “Молодость”.
Он прожил здесь как хозяин
около двух лет и состоялся
как поэт тоже здесь. АЛЕКСЕЙ ГАВРИЛОВИЧ ВЕНЕЦИАНОВ
(17801847)
Автопортрет * Д.А. Митропольский ои — русский
ии
В льям Фёдорович Козл в
советский писатель. Родился 3 ноября 1929
года в г. Бологое Калининской области.
 В 1935 году был усыновлен вместе с сестрой
Тамарой путевым мастером Козловым
Феодосием Константиновичем, который
заменил им родного отца.
С одиннадцати лет начал свою трудовую
деятельность, сменил много профессий. Был
колхозником в Горьковской области, учеником
столяра.
Во время Великой Отечественной войны
мальчишкой работал на прифронтовом
аэродроме в деревне Градобицы Бологовского
района. Родители Вильяма
Козлова. Отчим
Феодосий
Константинович и
мама Татьяна
Андреевна
Козловы
Книги В.Ф. Козлова
Автограф В.Ф.
Козлова, Великие
Луки,2006г В 1992 году СанктПетербургская
Петровская академия наук и искусств за
талантливые произведения единогласно
избрала Вильяма Федоровича Козлова
академиком с вручением пожизненного
диплома. А в 1994 году он удостоился
звания академика в Международной
Славянской академии.
Кембриджским биографическим
центром Вильям Козлов был
выдвинут за 19971998 г. на
Международный конкурс «200
выдающихся писателей Мира». И
стал лауреатом с присвоением
диплома и медали. Сведения о В. Ф.
Козлове включены в Международный
энциклопедический справочник «Кто
есть кто?».
Козлов Вильям
Фёдорович

file_name: Презентация1.pptx

description: ЗНАМЕНИТЫЕ ЛЮДИ БОЛОГОЕ

description: Федор Федорович Матюшкин.

description: * Д.А. Митропольский

intro: Сопутствующая работе презентация

title: «Культурное наследие» исследовательская работа по истории родного края


extracted_text:
«Слеза, сверкающая на лице вечности»
Taj Mahal
Taj Mahal London Sights
Вig Ben Trafalgar Square Moscow Sights
The Kremlin Bolshoi Theatre Cheboksary Sights
The Bay The National Museum
The National Museum The materials
Glass-стекло
Marble-мрамор
Brick-кирпич
Precious
stones-
драгоценныe
камни
Pearl- жемчуг
Bilding
Dome-купол
Wall-стена
Minaret-
минарет
Pool-бассейн
Palace-дворец TAJ  MAHAL
TAJ  MAHAL
The Taj Mahal is in Agra, India. It is one of the
Eight  Wonders of the Modern World. The palace
is made of  white marble and precious stones. In
the sunshine, the marble shines with different
colours,  like pink, yellow and grey. There is a
main dome in the centre that looks like a large
pearl and there are four minarets at each corner.
Inside, there are two floors each with eight
rooms. Outside, there is a very beautiful garden
with four pools. The Taj Mahal is a fantastic
building. ANSWER THE
ANSWER THE
 QUESTIONS
 QUESTIONS
1. Where is Taj Mahal situated?
2.What is it place of the Wonders in the Morden
World?
3.What is Taj Mahal made of?
4.How does look like Taj Mahal?
5.How many rooms are there inside?
6.How does it look like?
7.Is a Taj Mahal fantastic building? COMPLETE THE SENTENCES
COMPLETE THE SENTENCES
The Taj Mahal is in Agra, …... It is one of
the …… of the Modern World. The
palace is made of  white …… and ……
…. In the sunshine, the marble shines
with different colours,  like pink, yellow
and grey. There is a main …… in the
centre that looks like a large …… and
there are four …… at each corner.
Inside, there are two floors each with
eight rooms. Outside, there is a very
beautiful garden with …..   ……. The Taj
Mahal is a fantastic building. It is time to have a
rest IMAGINE YOU ARE  A TOURIST  OR  A  GIDE.
MAKE
NOTES UNDER THESE HEADINGS.
A TOURISTS  MAKE THE  QUESTIONS ABOUT TAJ
MAHAL
AND   A  GIDES   THE ANSWER.
USE THE FOLLOWING INFORMATION
Name
Place
colour/materials
Inside
outside What was the theme of our lesson?
 -What was the aim of our lesson?
-What have we learnt?
-What  we need  this knowledges for? ЛИСТ САМООЦЕНКИ
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
  ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ ПО 5-
БАЛЬНОЙ ШКАЛЕ
Вид работы
Самооценка
Средний
балл
Прослушивание текста с
полным пониманием.
Чтение текста, понимание
его содержания.
Выполнение заданий к
тексту.
Устная речь (ответы на
вопросы учителя.
Умение работать в
группе.

Итого:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5. Максимальновозможное
количество баллов – 25
Перевод баллов в отметку:
«5»  2522 балла
«4»  2117 баллов
«3»  1612 баллов
«2»  менее 12 баллов  Тадж-Махал— мавзолей-мечеть, находящийся в
Агре (Индия).
 Построен по приказу императора Великих Моголов
Шах-Джахана в память о жене Мумтаз-Махал,
умершей при родах (позже здесь был похоронен и
сам Шах-Джахан).  Здание начали строить примерно в 1632 году и
завершили в 1653 году, работали более 20 тысяч
ремесленников и мастеров со всех концов империи.
 Внутри мавзолея расположены две гробницы —
шаха и его жены.  Тадж-Махал
 Стены выложены из
представляет собой
пятикупольное
сооружение высотой
74 м на платформе, с 4
минаретами по углам
(они слегка наклонены в
сторону от усыпальницы
для того, чтобы в случае
разрушения не
повредить её), к
которому примыкает сад
с фонтанами и
бассейном.
полированного
полупрозрачного
мрамора
(привозившегося на
строительство за 300 км)
с  самоцветами. Были
использованы бирюза,
агат, малахит, сердолик
и другие камни. Мрамор
имеет такую
особенность, что при
ярком дневном свете он
выглядит белым, на заре
розовым, а в лунную
ночь — серебристым. За год Тадж-Махал посещает от 3 до 5
миллионов посетителей, из них более
чем 200 000 — из-за рубежа. В 1983 году Тадж-Махал был назван объектом Всемирного
наследия ЮНЕСКО: «жемчужиной мусульманского
искусства в Индии, одним из общепризнанных шедевров
наследия, которым восхищаются во всём мире».

description:
London Sights
Вig Ben

description: Trafalgar Square

description:
Moscow Sights
The Kremlin

description: Bolshoi Theatre

description:
Cheboksary Sights
The Bay

description:
The National Museum
The National Museum

description:
It is time to have a
rest

intro: Данная презентацию разработана по учебнику  учебника Spotlight 5,раздел Culture Corner, урок на тему "Taj Mahal". Презентация помогает создать сказочную атмосферу на уроке, проникнуть в мир и культуру другой страны, узнать много и интересного о достопримечательностях изучаемой страны. Тем самым пробудить желание у детей к изучению иностранного языка.Презентация "Тадж Махал".

title: Презентация по английскому языку на тему "Тадж Махал"


extracted_text:
"Математику уже затем
учить надо, что она
ум в порядок приводит"
М.В.Ломоносов Проверь себя!
7;
1
4
 


a) 3x2+40x+10 < x2+11x+3         б) 9x2x+9 ≥ 3x2+18x6
    Ответ:                                            Ответ:

в) 2x2+8x111 < (3x5)(2x+6)       г) (5x+1)(3x1) > (4x1)(x+2)
    Ответ: (;+)                            Ответ:
 





;
1
2
2
3
1;
9



1
37














37
9

22

;





;




22
a) 2x(3x1) > 4x2+5x+9                б) (5х+7)(х2) < 21x211x13
    Ответ: (;1)(4,5;+)             Ответ:
 


;
1
4






1
4

;


 Решите неравенства:
 x27x+12>0
 1) y= x27x+12   квадратичная функция,
             график – квадратичная парабола,
                             ветви направлены вверх.
 2)  x27x+12=0
      по т.Виета
                                                 3)
                                                      +                         +

x

x
,7
;12



x
x
1
1
2
2
x



x
x
1
2


,3
.4
(
Ответ:

;3
)

;4(

)
3
(x

4

;4(
)
;3
)
 (x5)(x+6)0
 (x5)(x+6)= x25x+6x30= x2+x30
1) y= x2+x30  квадратичная функция,
                   график – квадратичная парабола,
                          ветви направлены вверх.
2) x2+x30 =0
   x1=5,  x2=6
3)
          +                           +
6
Ответ:

5;6
x
x
 5


5;6 В) (х2)(х3)(х4)>0
x1
+
x2
x3
+
x
 5(х2)(х3)(х4)>0
   1) 5(х2)(х3)(х4)=0
        x2=0  x3=0  x4=0
          x=2    x=3     x=4
   2)

+
-
-
 2
 3
4
   3)
x2
x3
x4
(;2)
-
-
-
(2;3)
+
-
-


;4(

;4(
)
 4)
Ответ:

)3;2(x
)3;2(

+
(3;4)
+
+
-
)
x
(4;+)
+
+
+ Алгоритм решения
неравенств
методом интервалов
Пусть требуется решить неравенство
а(х  х1) (х  х2)(х – х3)…(x  xn) < 0, где х1 < х2 < х3 < … < xn
 1. Найти корни уравнения
а(х  х1) (х  х2)(х – х3)…(x  xn) = 0
… , xn
2. Отметить на числовой прямой корни х1 , х2 , х3 ,
3. Определить знак выражения
              а(х  х1) (х  х2)(х – х3)…(x  xn)
   на каждом из получившихся промежутков.
4. Записать ответ, выбрав промежутки с
соответствующим знаку неравенства
знаком . (x+8)(x5)>0
    1) x1=8 ,x2=5
     2)
+
8
     3)
-
(;8)
+
x
(5;+)
5
(8;5)
x+8
x5

x
(
-
-
8;
+
-
;5(

+
+
)

)

(
8;
)

;5(

)
     4)
Ответ: 
0)
x(

г)
    1)
x
1
1
3

x)(
1
3
1
8
x,
    2)
+
     3)
1
8

2
1
8
-

(

;
-
-
1
3
1
8
)
x
1;

3
)
+
1(

8
+
-

(
)

;
1
3
+
+
x 
x 
1
3
1
8
1
8
x

(
     4)
                             Ответ:

;
1
3
)

(
1
8

;
1
3
)

file_name: на урок 9 неделя матем.ppt

description: В) (х2)(х3)(х4)>0

description:
x1
+
x2
x3
+
x

title: Конспект открытого урока Тема: «Решение неравенств методом интервалов»(9 класс, математика) и презентация


extracted_text:
«Теорема о трех перпендикулярах,
ее применение при решении задач»
учитель математики муниципального казенного общеобразовательного учреждения
Садовская СОШ №2 Аннинского района Воронежской области
Студеникина Любовь Александровна ЦЕЛЬ УРОКА
РАЗВИВАЮЩАЯ :
ОБУЧАЮЩАЯ :
• обосновать необходимость теоремы о трех
перпендикулярах
• сформировать видение изученной закономерности в
различных ситуациях: при решении задач на
доказательство или задач, требующих найти
численное (или буквенное значение) какого-либо
элемента .
• учиться умению читать чертеж,
• учить умению объяснять, комментировать
выполняемое упражнение в виде цельного связного
• способствовать развитию общения как метода
рассказа.
научного познания, аналитико-синтетического
мышления, смысловой памяти и произвольного
внимания,
• развитие навыков исследовательской деятельности
(планирование, выдвижение гипотез, анализ,
обобщение).
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ :
• развивать у учащихся коммуникативные компетенции,
• способствовать развитию творческой деятельности
учащихся, потребности к самообразованию. ПЛАН УРОКА
I. Организационный момент.
II.
Проверка домашнего задания.
III. Актуализация знаний.
IY. Применение теории на практике.
Y. Осмысление содержания и
последовательности применения практических
действий при выполнении предстоящих заданий
YI. Самостоятельное выполнение
учащимися заданий под контролем
учителя
YII. Подведение итогов.
YIII. Домашнее задание.
Дерзай !!
! Denis Diderot
1
7
1
3

1
7
8
4
Екатерина  II
ЭПИГРАФ К УРОКУ
«НАЧИНАТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
МОЖНО ПОРАЗНОМУ... Все равно
начало почти всегда оказывается весьма
несовершенной, нередко безуспешной
попыткой. ЕСТЬ ИСТИНЫ, как страны,
НАИБОЛЕЕ УДОБНЫЙ ПУТЬ К
КОТОРЫМ СТАНОВИТСЯ
ИЗВЕСТНЫМ ЛИШЬ ПОСЛЕ ТОГО,
КАК МЫ ИСПРОБУЕМ ВСЕ ПУТИ.
Комуто приходится, рискуя собой, сходить
с проторенной дороги, чтобы указать
другим правильный путь... НА ПУТИ К
ИСТИНЕ МЫ ПОЧТИ ВСЕГДА
ОБРЕЧЕНЫ СОВЕРШАТЬ ОШИБКИ»
                  (Дени Дидро). Акцентируем теорию по
теме.
1. Угол между прямыми равен 90˚. Как называются такие
прямые?
Ответ: перпендикулярные.
2. Верно ли утверждение: «прямая называется
перпендикулярной плоскости, если она
перпендикулярна некоторой прямой, лежащей  этой
плоскости»
Ответ: да.
3. Сформулируйте признак перпендикулярности прямой
и плоскости.
Ответ:  если пряма перпендикулярна к двум
пересекающимся прямым, лежащим в плоскости,
то она перпендикулярна к этой плоскости. 4. Как определяется расстояние от точки до
прямой на плоскости?
Ответ: как длина перпендикуляра,
проведённого из точки к данной прямой.
5. По рисунку назовите:
перпендикуляр, основание
перпендикуляра, наклонную к
плоскости α, основание
наклонной и её проекцию на
плоскость α.
6. Сформулируйте теорему о трёх
α
P
D
K
перпендикулярах. Теорема о трёх
перпендикулярах.
Прямая, проведённая в плоскости через
основание
наклонной перпендикулярно к её проекции
плоскость, перпендикулярна и к самой
на эту
наклонной
через
Обратно:  прямая, проведённая в плоскости
основание наклонной перпендикулярно к ней
перпендикулярна и к её проекции. А
В
А
1
С
α
с
Дано:   α , АС – наклонная,
 ВС – проекция, ВС   с ┴ , АВ   ┴ α.
Доказать: АС   с.┴
Доказательство.
1.Проведем СА1   с .┴
2.СА1||АВ по теореме.(Теорема:
Если две прямые
перпендикулярны к плоскости,
то они параллельны).
 3.Проведем через АВ и СА1

плоскость β.
 4.с ┴ СА, с  ┴ ВС (по Теореме:
«Если прямая перпендикулярна
к двум пересекающимся
прямым, лежащим в плоскости,
то она перпендикулярна к этой
плоскости».),с    ┴ β, значит,
       с  АС.
┴ Iспособ (от противного)
S
2
SA

2
ОА
О

2
В

2
2
SO
,
OB

SB
А
С
t
Если
Теорема:
прямая,
проведенная на плоскости через
основание
наклонной,
перпендикулярна  ее  проекции,
то  она  перпендикулярна  и
самой наклонной.
Доказательство:
   Пусть t ┴ ОА. Допустим, что SA не
   Получаем: ОА>OB. Между тем ОА
< OB, так как ОА ┴ t по условию.
К данному противоречию нас
привело предположение, что SA
не перпендикулярна прямой t.
Значит, SA┴ t.
перпендикулярна прямой t.
Проведем SB ┴ t, тогда SA> SB.
Из прямоугольных
OB

треугольников SOA и SOB:
SA

SB

OA
SO

2
SO
,
2
/
2
2
2
2 II способ (свойства равнобедренного
треугольника)
S
O
t
N
M
A

MON
     Доказательство:
    От точки А отложим равные
отрезки: АМ= АN. Точки М и N
соединим  с точками O и S. В
              ОА есть
одновременно высота и
медиана, этот треугольник
равнобедренный: ОМ = ОN.
Прямоугольные треугольники
OSM  и OSN равны (по двум
катетам). Из их равенства
следует, что SM= SN и SA-
медиана равнобедренного
треугольника MSN. Значит, SA
одновременно и высота этого
треугольника, т. е. SA┴MN. III способ (теорема Пифагора)
Доказательство:
S
    На прямой t возьмем
SB2
произвольную точку В и
соединим ее с точками О и S.
Из прямоугольных
треугольников SOB, SOA и
AOB:       = SO2+ OB2, SA2 =
=SO2+ OA2, OB2- OA2= AB2.
Вычтя из первого равенства
второе, получим:SB2 – SA2 =
=OB2 – OA2. Приняв во
внимание третье равенство,
будем иметь: SB2 – SA2 = AB2,
SB2 = SA2 +AB2. Согласно
теореме, обратной теореме
Пифагора, SA┴AB, т. е. t┴SA.
O
B
A
t IV способ (векторный)Доказательство:
Зададим векторы


S
N
O
A
M
α
SA
.
,
SO
SOOAMN
,
,
OA

MN
SA

MN
SO
Умножим обе части на
MN

OA
SA
MN
Скалярное произведение
двух перпендикулярных
векторов равно нулю:
MN
SA
SA MN
0
Но        и             не нулевые
SA
векторы, значит,
MN 
  , прямая оказалась
перпендикулярной
наклонной, что и
требовалось доказать. Задача № 1
М
В
А
К
Дано:
МВ 
АВСК
   АВСК –
прямоугольник.
Доказать:
МСК
900 Дано:


,
АВС
С
Доказать:

DCB 
900
,
AD

(
ABC
)
прямоуголь
ный
.
Задача № 2
D
A
B
C Задача № 3
Как определить вид диагонального сечения куба,
проведенного через диагонали параллельных граней?
В1
А1
В
D
1
С1
C
А
D
Ответ: А1ВСD1 - прямоугольник Задача №4
На изображении куба построить несколько
прямых перпендикулярных диагонали куба. Задача №154 (Атанасян)
    Прямая BD перпендикулярна к плоскости
треугольника АВС. Известно, что BD = 9 см,
    АС = 10 см, ВС = ВА = 13 см.
   Найдите: а) расстояние от точки D  до
прямой АС;        б) площадь треугольника
ACD.
ДумайДУ М А Й!!
! Задача № 158
Через вершину В ромба ABCD проведена
прямая ВМ, перпендикулярная к его
плоскости. Найдите расстояние от точки М
до прямы, содержащих стороны ромба,
если АВ = 25 см, угол BAD равен 60
градусам, ВМ = 12,5 см.
Р Е Ш А Й
!!
! Задача №161
Луч ВА не лежит в
плоскости
неразвернутого угла
CBD. Докажите, что
если угол АВС равен
углу ABD, причем угол
АВС меньше 90
градусов, то проекцией
луча ВА на плоскость
CBD является
биссектриса угла CBD.
Теорема
о

трех
перпендикуляра х
- это . . . 1. Верно ли, что две прямые, параллельные одной
плоскости, перпендикулярны (две прямые,
перпендикулярные к одной плоскости,
параллельны).
2. Может ли прямая, перпендикулярная к плоскости,
скрещиваться с прямой, лежащей в этой плоскости
(прямая, перпендикулярная к плоскости, быть
параллельна прямой, лежащей в этой плоскости)?
3. Верно ли, что прямая перпендикулярна к
плоскости, если она перпендикулярна к двум
прямым этой плоскости (она перпендикулярна к
двум прямым, параллельным этой плоскости)?
4. Могут ли две скрещивающиеся прямые быть
перпендикулярными к одной плоскости (две
пересекающиеся прямые быть перпендикулярными
к одной плоскости)? 5. Верно ли, что любая из трех взаимно
перпендикулярных прямых
перпендикулярна к плоскости двух
других прямых (две прямые в
пространстве, перпендикулярные к
третьей прямой, параллельны)?
6. Могут ли пересекаться две плоскости,
перпендикулярные к одной прямой
( прямая  а  и плоскость,
перпендикулярные к одной прямой с)?
7. Верно ли, что длина перпендикуляра
меньше длины наклонной, проведенной
из той же точки (длина перпендикуляра
меньше длины проекции наклонной,
проведенной из той же точки)? Критерии оценок
7 правильных ответов – «5»
6 правильных ответов – «4»
5 правильных ответов – «3»
4
6
- + -
-
1 2 3
вариант - + -
-
вариант + -
-
I
II
5
7
-
- + I уровень.(на «3»)
Дано:, АС ┴ ВС, SA = SB = SC =10 см; СМ =5 см –
Найти: SM (расстояние от точки S до плоскости
медиана.
(АВС)).
II уровень ( на «4»)
Дано: ABCD – прямоугольник; АК ┴ (АВС), KD= 6 см,
КВ = = 7 см, КС = 9 см.
Найти:  расстояние от точки К до (АВС).
III уровень.( на «5»)
Дано: АВ = 17 см, АС = 15 см, ВС = 8 см, АМ ┴ (АВС),
 <А – меньший,
 АМ = 20 см.
Найти: МЕ. Подведение итогов.
D
A
B
C

28
0
.
0

,

62
Дано: AD┴ (АВС),

ВАС
АСВ
Каково взаимное
расположение
прямых СВ и BD ?
Ответ обоснуйте. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. № 145, 143, 140.
2. Ответить на вопросы пп 19, 20.
3. Дополнительная задача: Через
сторону AD ромба ABCD проведена
плоскость  . Найдите расстояние от прямой
α
ВС до плоскости
, если площадь ромба равна 80
  ,высота – 8 см, а угол между проекцией стороны
CD и прямой AD равен 45 градусов.
α
см2

Дальнейш
их
успехов !!!
СПАСИБО
!

intro:
•	Закрепить изученный теоретический материал на практике, обосновать необходимость теоремы о трех перпендикулярах;
•	Сформировать видение изученной закономерности в различных ситуациях: при решении задач на доказательство или задач, требующих найти численное (буквенное) значение, какого – либо элемента;
•	Учить умению читать чертеж;
•	Учить умению объяснять, комментировать выполняемое упражнение в виде цельного связного рассказа.
•	Способствовать развитию общения как метода научного познания, аналитико-синтетического мышления, смысловой памяти и произвольного внимания;
•	Развивать навыки исследовательской деятельности (выдвижение гипотез, анализ и обобщение полученных результатов).
•	Развивать у учащихся коммуникативные компетенции (культуру общения, умение работать в группах, элементы ораторского искусства);
•	Способствовать развитию творческой деятельности учащихся, потребности к самообразованию.Презентация к уроку геометрии в 10 классе

title: Презентация урока геометрии 10 класс на тему "Теорема о трёх перпендикулярах, её применение при решении задач"


extracted_text:
Буква Я.
Сказка В. Сутеева
«Яблоко» Я Владимир
Григорьевич
Сутеев 1
4
2
5
3
6 Заяц -
увидел
Ворона -
сорвала
Ёжик - поймал Медведь
Жадность – всякому горю
начало.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ.pptx

description:
Буква Я.
Сказка В. Сутеева
«Яблоко»

description: Я

description:
Владимир
Григорьевич
Сутеев

description:
1
4
2
5
3
6

description:
Медведь
Жадность – всякому горю
начало.

title: Разработка урока. "Буква Я. Сутеев "Яблоко" (обучение грамоте, 1 класс)


extracted_text:
Формула НьютонаЛейбница
Урок в 11 классе
Учитель Дручинина Л.Н. Найдите производную и одну из
первообразных функции
f'(x)
f(x)
F(x)
1
1
2хln2
2Cos2x
х2
х
2х
х
Sin2x
2х
2 x
1
3х
2
Соs2
2
2
2ln
3
x На каком рисунке изображена криволинейная
трапеция?
1.
yy
yy
2.
3.
yy
4.
yy
xx
xx
xx
xx Формула вычисления площади с
помощью интеграла
      Пусть функция f(x)
непрерывна  на отрезке [а;b] и
пусть F(х) есть какая – либо её
первообразная.  Тогда
справедливо равенство
b

)(
dxxf
bF
)(
xF
)(
b
a



)(
aF
a

 формула НьютонаЛейбница ОБ ИНТЕГРАЛЕ МОЖНО СКАЗАТЬ:
ИНТЕГРАЛ – ПЛОЩАДЬ
Площадь криволинейной
трапеции находится по формуле
                  Ньютона-Лейбница
S

b
a
)(
xf
dx

)(
xF
b
a

)(
bF

)(
aF Формулы вычисления площади с помощью
интеграла
у
у=f(x)
a
b
х
S

dxxf
)(
b
a
у
у=f(x)
b
x

dxxf
)(
b
a
а
S Формулы вычисления площади с
помощью интеграла
у
у=f(x)
х
S2
b
S= S1+ S2
с

a
dxxf
)(

b

с
dxxf
)(
a
c
S1
S
 Формулы вычисления площади с
помощью интеграла
у
y=f(x)
x
a
b
y=g(x)
S

b

(
с
xf
)(

xg
(
))
dx Найдите площадь фигуры, ограниченной
линиями                        у = х2 + 2, х = 1, х = 2
у
S
S
2

)2
dx

)2
x
1

2
х = 2
у = х2 + 2
х = 1
х
3
1
x


(

2
x

(
3
S
(2
1
3
2
0
1

8
3

)4
S = 9 ед.кв Найдите площадь фигуры, ограниченной
линиями                       у = х  3,  у = х2 3
S
S
S
3
2
3





(

(
х

(
2
х
2

(3
х
2

))3
dx
х
2

2
х

))6
dx

3
х
3

)6
х
3

2
11S
5
6
у
у = х + 3
х
2
3
у = х2  3 Найдите площадь фигуры, ограниченной
линиями                       g(x) = 3 – х,  f(x) = 0,5х2 + 2х + 3,
х = 3,  х = 2,  у = 0
Sф = S1 + S2
S
1

0

5,0(
2
x

2
x

)3
dx

у
 у = f(x)
3
3

2
0
S
2

3(
dxх
)

х
3(
2
x
2
)

2
0
S1
S2
у
=
g
(
x
)
х
3
0
2
Sф = 4,5 Запишите формулы для вычисления
площади фигуры.
y
y
y
y= g(x)
x
3
y= f(x)
4
x
2
y= f(x)
x
 2
 4
0
y
y= g(x)
y= f(x)
 4
2
x Запишите формулы для вычисления
площади фигуры.
y
y= f(x)
y
y = f(x)
y= g(x)
x
y= g(x)
x
3
0
3
2
0
3 СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
Дручинина
Людмила
Николаевна

file_name: Урок № 69. Формула Ньютона-Лейбница.ppt

intro: Презентация Формула Ньютона-Лейбница соответствует уроку № 69 по математике (алгебра и начала математического анализа, геометрия) в 11 классе автора С.М.Никольский и другие. Презентация включает материал на повторение теоретического материала, на вычисление производной и первообразной функции,  приводится формула Ньютона-Лейбница, а также разбираются примеры на применение формулы.

title: презентация по математике 11 класс "Формула Ньютона - Лейбница"


extracted_text:
МБОУ Ершовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова
Конспект открытого урока по русскому языку в 4 «А» классе
Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имён
существительных единственного числа»
1 2 3 4 5 Учитель: Агафонова Лариса Александровна
2016 год
Предмет: русский язык
Класс: 4 А класс
Дата проведения: 11.02.2016 г.
Тип урока: Интегрированный урок, закрепление знаний и выработка умений (УЗЗВУ)
УМК: «Планета знаний»
Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа».
Цели: обобщить и закрепить знания учащихся о  правописании падежных окончаний имён  существительных единственного числа;
учить обосновывать выбор гласных в окончании существительных; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные
окончания имен существительных трех склонений; способствовать развитию орфографической зоркости; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые результаты:
Предметные
 Применять изученные правила при решении орфографических задач;
 Определять грамматические признаки имен существительных, применять изученные правила при решении орфографических
задач;
 Классифицировать имена существительные по типу склонения, применять изученные правила при решении орфографических
задач.
Метапредметные
Способствовать формированию УУД:
регулятивных: учить   понимать   роль   в   учебном   сотрудничестве,   формировать   умение   слушать   и   корректно   оценивать   ответы
одноклассников
познавательных: развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы
коммуникативных: учить договариваться приходить к общему решению при работе в группе, строить монологические высказывания
Личностные:
 Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.
6  Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
 Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.
1. Оборудование: компьютер;   проектор;   презентация   к   уроку;  Русский   язык:   учебник:   в  2   ч.:   для  4   класса   четырехлетней
начальной школы / Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина.  М.: АСТ: Астрель, 2014г., и рабочая тетрадь часть 2, карточки для групповой
и парной работы.
Образовательные технологии, используемые на уроке:
Урок составлен в соответствии с санитарногигиеническими требованиями к обучению в 4 классе: длительность урока – 45
минут, чередование методов и приемов обучения, включение 2 физкультминуток, обеспечение двигательной активности учащихся.
На уроке использовались элементы современных образовательных технологий: здоровьесберегающие (физминутки); игровые;
личностно      ориентированная   (индивидуальные   задания);  информационнокоммуникационная   технология   (использование
мультимедийных средств обучения);  проблемное обучение (частичнопоисковое), групповая работа и работа в парах, технология
уровневой дифференциации обучения.
7 №
п/п
Этап урока
1.
11.
Организационный
момент.
Психологический
настрой.
Задачи
этапа
Включение в учебную
деятельность
Деятельность учителя и учащихся
 Формирование УУД
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Он пойдет, ребята, впрок.
Постарайтесь все понять,
Будем правильно писать.
Слайд № 1

в
РУУД      Учить   понимать
роль
учебном
сотрудничестве.
Принимать   и   сохранять
организационные задачи
КУУД   –  договариваться,
приходить   к   общему
решению   при   работе   в
паре
Работа над девизом
урока
  Надеюсь, вы сумеете показать, чему научились за это время. На
уроке внимательно слушайте вопросы учителя и ответы
одноклассников, помогайте друг другу в сложных ситуациях.
 Соберите из карточек, которые у вас на столах, пословицу, она
станет девизом нашего сегодняшнего урока.
Работа в парах.
Учащиеся собирают из карточек пословицу.
8 Слайд № 2
 Как вы понимаете смысл этой пословицы?
«Терпенье и труд к успехам приведут!»
 Если мы  будем работать, то у нас все получится, и делать все будет
легко. Что бы чего то добиться, надо трудиться.

Мотивация к
деятельности
Введение ситуации
мотивирующей узнать
новое
Давайте поиграем в игру “Бегущие минутки”. За 1 минуту надо
ответить на максимальное количество вопросов.
Итак, начинаем!
1. Изменяемая часть слова … (окончание)

ЛУУД   –   иметь

положительную
мотивацию
и
познавательный интерес к
изучению языка

2. Часть речи, обозначающая предмет … (существительное)
3. Слова   женского   и   мужского   родов   с   окончаниями   –а,   я
относятся … (к 1 склонению)
ПУУД   –   обобщать
полученную информацию,
делать выводы.
4. Постоянный признак имён существительных… (род)
9 Физкультминутка
5. Часть слова без окончания … (основа)
6. Часть речи, отвечающая в начальной форме на вопросы: кто?,
что? … (существительное)
7. К 3 склонению относятся имена существительные … (женского
рода с нулевым окончанием)
8. Имена   существительные   бывают   …   (одушевлённые   и
неодушевлённые)
9. Ко 2 склонению относятся … (слова мужского рода с нулевым
окончанием и среднего рода с окончанием –о, е)
10. Без какой части не может существовать слово? … (без корня)
Игра «Проверяй–ка».
Мы   должны   распределить   существительное   по   склонениям.   Я
буду называть слова, а вы, если это существительное 1 склонения
–   топните,   если   2   склонения   –   хлопните,   если   3   склонения   –
поднимите руки вверх.
Слова: портфель, парта, ученик, учитель, печь, слон, пенал, речь,
тень,   улица,   облако,   олимпиада,   память,   деревня,   природа,
президент, аллея, рябина, осень, пень, снегирь.
Орфографическая минутка.
Слайд № 3
10 Готовность
слушать
собеседника,
  излагать
своё
и
аргументировать   свою
точку зрения
мнение

На доске записано стихотворение Б.Заходера:
В лесочк…, над речк..й,
Построена дачка.
На дачк… живет
Небольшая собачка.
Собачка довольна
И лес…м и дач…й,
Но есть огорчения
В жизн… собачьей.
Прочтите эти строки, проанализируйте орфограммы, сформулируйте
тему урока.  (Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных единственного числа).
Скажите,   какое   задание   можно   выполнить   по   этому   тексту?
(выписать   имена   существительные,
  вставив   пропущенные
  определить   грамматические   признаки   имен
окончания,
существительных, тип склонения и его падеж).
Молодцы!!!
Сядем ровно. Откроем тетради и запишем число.
Одиннадцатое февраля.
Классная работа.
11
 КУУД – готовность
слушать собеседника и
вести диалог;
излагать своё мнение и
Актуализация
опорных знаний
Создать условия для
осознания темы
урока, готовность
мышления, осознание потребности к поиску
истины
Слайд № 4
аргументировать свою
точку зрения,

Слайд № 5
Минутка чистописания.
ПРТ   –  прямые   наклонные   линии,   имеющие   один   наклон   и
правильность соединения букв в буквосочетании
Нам нужно отгадать ключевое слово.
Назовите букву, которая стоит в алфавите перед буквой р;
Безударная гласная в словах: земля, лесок;
Назовите букву, которая стоит в алфавите после буквы п;
Безударная гласная в словах: река, печёт;
13я буква алфавита;
6я буква алфавита;
12 Постановка учебной
задачи
Выявление места и
причины затруднения
Парная согласная букве з;
Безударная гласная в словах: окно, вода;
Назовите букву, которая стоит в алфавите между буквами й, л.
Мы с вами собрали слово: перелесок.
Что такое перелесок? (Небольшой лес, отдалённый полянами от
других лесных участков).
Какие слова спрятались в слове перелесок? (Лес, лесок, песок, сок,
сор, село, перо).
Запишите слова в тетрадь, обратите внимание на нижнее и верхнее
соединение букв.
Какие слова вы записали? (Имена существительные).
Докажите. (Они отвечают на вопрос "Что?").
Сегодня на уроке будем учиться правильно писать безударные
падежные окончания имен существительных в единственном
числе.
Чтобы   правильно   написать   безударное   окончание
существительного   надо:   определить   падеж,
  склонение,
вспомнить   окончание   существительного   этого   склонения   в
нужном падеже, по «волшебному» слову проверить окончание
существительного.
Слайд № 6
13
–

анализ
РУУД
сложившейся ситуации.

КУУД  строить понятное
для
слушателей
высказывание,
  задавать
уточняющие
  вопросы,
формулировать   простые
выводы
ПУУД   –   применение
изученных   правил   при
решении
орфографических задач Работа со словарными словами.
Распределить слова в 3 столбика по типу склонения и определить
падеж существительного.
Какие знания и умения вам будут необходимы?
(знание словарных слов, умение определять тип склонения, знание
падежей и умение определять падеж)
В автомобиле, к тетради, по тарелке, о погоде, из моркови,
около девочки, о мебели.
Дополним(устно) таблицу существительными 2 склонения
Слайд № 7
Выполнение  разноуровневых
заданий   организуется   в   форме
индивидуальной   работы   со   взаимопроверкой   в   группах.   На   слайде
появляются   3   текста.   Обучающиеся   самостоятельно   выбирают
уровень сложности задания, проанализировав тексты.
1 уровень  – самый легкий, т.к. окончание имени существительного
записано,   нужно   определив   тип   склонения   и   падеж   доказать
правописание данного окончания.
По аллее, с собачкой, на дороге, на поверхности, у мыши, о герое,
для деревни, возле речки, к стройке.
14

Осознанно и произвольно
строить
речевое
высказывание   в   устной
форме,
обосновывать
своё
мнение.
Согласовывать
усилия   по   решению
учебной   задачи.   Осуще
ствлять   контроль   по   ре
зультату.
Открытие детьми
нового знания и
первичное
закрепление
Приобретение новых
знаний и умение их
использовать  в
различных ситуаций.
Усвоение нового
знания путем метода
«проб и ошибок»
Работа в малых
группах. 2   уровень  –   сложнее,   т.к.   необходимо   самостоятельно   вставить
безударное падежное окончание, указать падеж.
О храброст…, на ладон…, в город…., по площадк…, от двер…, на
озер…, к кормушк…, из библиотек….
Осуществлять самоанализ
успешности   участия   в
учебном диалоге.
3   уровень  –   самый   сложный   (носит   творческий   характер),   т.к.
требуется самостоятельно подобрать существительное с безударным
падежным окончанием, верно, его вписать и доказать правописание.
Телеграмма для______________.
Рассказ о __________________.
Сидит на __________________.
Сок из _____________________.
Гулял в ____________________.
 Проверка задания проводится в группах, ошибки анализируются и
исправляются.
Профилактическое упражнение для глаз:
 Упражнение для глаз – “Раскрашивание”. Учитель предлагает детям
закрыть   глаза   и   представить   перед   собой   большой   белый   экран.
Необходимо   мысленно   раскрасить   этот   экран   поочерёдно   любым
цветом:   например,   сначала   жёлтым,   потом   оранжевым,   зелёным,
синим, но закончить раскрашивание нужно самым любимым цветом.
Работа с учебником стр. 33 упр. 80.
Запишите  отрывок,  употребляя   слова   в  скобках  в   нужном  падеже.
Выдели безударные окончания, укажи падеж.
Физкультминутка
Здоровьесберегающие
технологии
Включение в
систему знаний и
повторение
Применить новые
знания на практике.
Воспроизвести ранее
изученного.
Рефлексия
деятельности
Самооценка
результатов
деятельности,
осознание метода
построения и границ
(возвращаемся к поставленным в начале урока задачам)
 Со всеми поставленными задачами вы справились?
Удалось ли каждому из вас ликвидировать свое затруднение?
Итог нашего урока мы проведём в форме «проверь себя».
Чтобы правильно написать безударное окончание существительного,
15
    Формирование заботы
о своем здоровье.

умения
и
  полученную
  Проводят   работу   по
предложенному план.
Развитие
интерпретировать
обобщать
информацию
КУУД

формулируют   простые
выводы.
ПУУД  обосновывают и
оценивают   собственную применения нового
знания.
  в   нужном
надо
1. Определить …………………
2. Определить …………………
3.   Вспомнить   …………………существительного
…………………..
У существительных 1 склонения в родительном падеже окончание ….., в
дательном падеже   окончание ……, в предложном падеже – окончание
……
У существительных 2 склонения в предложном падеже – окончание …..
У   существительных   3   склонения   в   родительном,   дательном,
предложном падежах – окончание ……

сегодня на уроке учился____________
Я работал с _____________настроением.
Я________доволен собой.
Я испытывал затруднения, когда _________________ .
Слайд № 8
деятельность,   отделяют
знания   от   незнания   и
прогнозируют   будущую
деятельность.
ЛУУД
владеют
приемами   действовать
по   алгоритму.
Используют   усвоенные
приемы   работы   для
решения учебных задач.

Домашнее задание
Укрепление
полученных знаний
Рабочая тетрадь страница 16 упражнение 5

ЛУУД  осознание
необходимости само
совершенствования,
выражение
желания
осваивать
новые  знания.
16 17

file_name: Презентация 4 класс.pptx

intro:
Образовательные технологии, используемые на уроке:
Урок составлен в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями к обучению в 4 классе: длительность урока – 45 минут, чередование методов и приемов обучения, включение 2 физкультминуток, обеспечение двигательной активности учащихся.
На уроке использовались элементы современных образовательных технологий: здоровьесберегающие (физминутки); игровые; личностно - ориентированная (индивидуальные задания); информационно-коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения); проблемное обучение (частично-поисковое), групповая работа и работа в парах, технология уровневой дифференциации обучения.На Международном педагогическом конкурсе «Современный урок» в  2016 году данная разработка урока заняла Диплом 1 степени. Диплом серия 10671-329

title: Конспект  урока по русскому языку на тему: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа».( 4 класс)


extracted_text:
Панова В.В.
Русский язык
Тема:
«Разделительный
мягкий знак».
Русский язык Панова В.В.
20 декабря.
Классная работа.
______________________________________ Панова В.В. Панова В.В. Деньки,
ружьё,
соловьи
,
вьюга,
листья,
кольцо,
Панова В.В.
коньки,
пеньки,
сиденье
. брат
прут
колос
друг
ручей
воробей
Панова В.В.
друзья
ручьи
воробьи Панова В.В.
Домашнее задание: учебник, стр. 130 –
правило, стр. 131, упр. 199.

file_name: Презентация к уроку.pptx

description: Панова В.В.

description: Панова В.В.

title: Урок "Разделительный мягкий знак" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Аллея
памяти Наша жизнь началась не сейчас, не сегодня она
и закончится. Многие века создавалась история.
 Каждый момент этой жизни возможен только
потому, что были столетия до него. Об этом мы
должны постоянно помнить, это мы должны
четко  осознавать,  чтобы  продолжать  жить,
оставаться  полноценным  человеком  —
связующим  звеном  в  непрерывном  потоке
времени. Память  о  наших  предках  составляет  главное
богатство нашей души. Ведь для того чтобы мы
сейчас жили и были такими, какие мы есть,
многие  поколения  людей  создавали  наше
общество, делали жизнь такой, какой увидели ее
мы. Да и в нас самих — прямое продолжение
нравственных,  культурных,  исторических
ценностей дедов и прадедов. Память об ушедших
родственниках  также,  а  может  даже  более
священна, чем память о каком-либо деятеле, ведь
как говорил Г. Гейне «Под каждой могильной
плитой – мировая история». Так что же такое память?
«Память – это свойство души хранить сознанье о
былом…»,
написано в словаре В. И. Даля, то есть хранить
знания о прошлом,
каким бы оно ни было, а память о подвиге – долг
потомков хранить как святыню. Историческая
справка
На начало 1941 года в Чердынском районе насчитывалось
38,5 тысяч жителей. В годы Великой Отечественной войны
Чердынским Военкоматом было призвано:
1941 год – 5 тыс. 303 человека
1942 год – 3 тыс. 822 человека
1943 год – 2 тыс. 447 человек
1944 год – 1 тыс. 308 человек
1945 год – 282 человека
Всего за годы Великой Отечественной войны было призвано:
15 тыс. 607 человек.
230 из них – женщины. Спасибо деду за
Победу! «Фашист  пролетел» Им рано пришлось
взрослеть…
Дети войны!
Эпохой бесстрашной вы
рождены.
Все помнить обязаны свято:
Взрастило вас время.
Вы  дети войны. Труженики
тыла 22 июня 1941 года – Германия официально
объявила войну СССР
                   Важнейшие даты и
события
                 Великой Отечественной
войны
30 сентября 1941 – 20 апреля 1942 гг. – Битва за Москву
10 июля 1941 – 9 августа 1944 гг. – Битва за Ленинград
17 июля 1942 – 2 февраля 1943 – Сталинградская битва
5 июля– 23 августа 1943 года – Курская битва
30 апреля 1945 года – М. А. Егоров и М. В. Кантария
водрузили Знамя Победы над Рейхстагом. Мы хранители памяти

Сейчас проводится замечательная акция – запиши своего
деда в Бессмертный полк. Память – вот чем мы можем
отплатить нашим героям за победу. На сегодняшний день в Ныробе проживает
единственная участница Великой Отечественной
войны –
                      Нина Ивановна Пономарёва. До 9 мая осталось 17
дней 
Предлагается почтить память погибших в
грозной, страшной войне минутой
молчания.

description:
Аллея
памяти

description:
Спасибо деду за
Победу!

description: «Фашист  пролетел»

description:
Труженики
тыла

description:
До 9 мая осталось 17
дней

intro: Память священна, об этом должны помнить потомки. Какой ценой завоёвано счастье сегодняшнего дня

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация для классного часа " Аллея памяти"


extracted_text:
МОУ «Новоуколовская средняя
общеобразовательная школа»
ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ
БЕЛГОРОДЧИНЫ
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
Аксёнова Г.В. дятел
сорока
воробей
Зимующие
птицы
Белгородской
области
снегирь
ворона
синица
голубь
сова
ворон Воробей
Населяет большую часть
территории страны.
Верх головы серый, горло и
верхняя часть груди
черные, от клюва через
глаз к уху идет коричневая
полоса. Спина коричневая с
черными пестринами,
брюшко беловатое. Самка
серокоричневая. распространены в нашей
области. Сизый   голубь
живёт зачастую на  крышах
наших домов. Он привязан к
месту, где   родился.
Если увезти   птицу в другую
местность, он возвращается
Голубь
Голуби широко
к гнезду. Поэтому люди
используют «голубиную
почту». У голубей обычно
бывает по 2 птенчика в
гнезде. Кормят их птичьим
молоком. Голуби воркуют. Синица
В настоящее время на
территории Белгородской
области синицы
увеличивают свою
численность. Размером она
примерно с воробья и имеет
довольно яркое оперение.
Синица широко
распространена в смешанных
и лиственных лесах, парках и
садах. Отличается
чрезвычайной подвижностью
и ловкостью. Синица  птица
оседлая.
Это нужно знать!
В первую очередь нужно позаботиться
о синицах – верных друзьях леса и сада.
Не только летом, но и зимой  они
целыми днями прыгают с ветки на
ветку, ищут щели и трещинки в коре,
где  спрятались насекомые. Если же
ветки покрылись ледяной корочкой
после оттепели или был сильный
снегопад, их поиски бесполезны. Ворон
Величиной с утку.
Оперение черное с блеском.
Широко распространен на
всей территории России.
Довольно легко
определяется по внешнему
облику. Серая ворона
Широко
распространена
в Белгородской
области. Голова,
крылья и хвост черные,
остальное оперение
темносерое.
От других крупных
вороновых отличается
серой окраской. Птица крупнее
У самца черная
Снегирь
воробья.
шапочка,
крылья и хвост, спина
голубовато-серая,
над хвостом,  под
хвостом и полоска
поперек крыльев
белые,
низ красный. У самки
молодых красный
и
цвет
заменен
буровато-серым,
и нет черной шапочки.
 Крик - мелодичный
однотонный свист Ушастая сова
Лицевой диск округлый.
Глаза круглые, крупные.
Окраска перьев пёстрая.
На голове
«ушки» из удлинённых
перьев.
 Совы широко
распространены в нашей
области.
Питаются
различными грызунами,
которых ловят ночью. Дятел
Величиной с галку.
Длинный  клюв.
Окраска оперения – пёстрая.
 Гнездо устраивает в норе
или дупле, вход
прорубает в коре дерева
прямоугольный.
Далеко слышно в лесу
его стук по дереву.
 Это интересно знать!
Зимой дятел  «кузнец».  Он ест семена
сосны и ели, которые достаёт из шишек.
Он срывает шишку и летит с ней к своей
столовой. Забивает шишку в щель и
начинает стучать по ней сильным
клювом, доставать семена. Сорока
Немного крупнее
голубя.
Голова, спина,
крылья и хвост
черные. Брюшко,
грудь и полисы
на плечах белые.
Хвост длинный, ступенчатый.
 Голос –
резкое стрекотание. Сойка
Сойка может
похвастаться ярким,
пёстрым и
разноцветным
нарядом.
Сойка, как и сорока,
заметив в лесу людей
или хищного зверя,
поднимает тревогу:
она громко кричит,
предупреждая всех в
лесу.
Сойка может
подражать голосам
других птиц.

Это интересно знать!
Сойка на зиму делает
большие запасы желудей.
Но бывает так, что она
забывает про свои
кладовые. Жёлуди
прорастают. Так,
благодаря сойке,
вырастают новые дубовые Чем же питаются зимующие птицы?
В зимнем лесу
Белгородской области
можно услышать, как
деловито стучит дятел,
пытаясь добыть  семена
из шишек хвойных
растений, щебечут
синички, сойки. Дорогие ребята!
   Зимой очень трудно птицам. Они ждут нашей
помощи. Сделайте и развесьте кормушки. Не
забывайте подсыпать корм. Не регулярное
наполнение кормушки может вызвать гибель
привыкших к подкормке пернатых. Птицы –
наши друзья! Весной они нас отблагодарят. Давайте поиграем!
Проверь себя!
Птицы
Получи приз!
Послушай! Распредели  в колонки
перелетные
неперелетные Распредели
Перелётные
Неперелётные Найди правильные
ответы и получи приз
    Какие из перечисленных птиц являются
гнездящимися?
Подумай
еще!
Ошибочка! КТО ЛИШНИЙ? Как говорят птицы
Дятел
Синица
Филин Загадки про птиц
Под  крышей  я  леплю  гнездо  из
комочков  глины.  Для  птенчиков
стелю на дно
пуховую перину
Всё время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит
Эта  птица  никогда  для
птенцов не вьет гнезда Птицы все птенцов растят
И от недругов хранят
Лишь свое яйцо подружкам
Предложить спешит ….
грач
кукушка
дятел В гости к нам зима пришла
Мало света и тепла,
Но зато, как фонари,
На деревьях
снегири
ласточки
гуси Красные лапки,
Длинная шея,
Щиплет за пятки,
Беги без оглядки
цапля
гусь
скворец Эта маленькая пташка
Носит серую рубашку,
Подбирает быстро крошки
И спасается от кошки.
гусь
воробей
скворец А вы знаете, что
1. 9  птиц  из  10  погибает  каждую  зиму  в  условиях
сурового климата и отсутствие пищи.
2.  Птенцы  одной  синицы,  погибшей  за  зиму,  могли
бы уничтожить до 1 080 000 насекомых.
3. Что насекомоядные птицы (синицы) не выносят и
дня голодания.
4. Зимующие птицы, наевшись, не садятся спать или
отдыхать,  как  куры,  а  с  еще  большей  энергией
начинают искать насекомых.

file_name: Зимующие птицы Белгородчины.pptx

description:
Распредели
Перелётные
Неперелётные

description: КТО ЛИШНИЙ?

description:
Как говорят птицы
Дятел
Синица
Филин

intro:
Систематизация знаний детей о зимующих птицах, об их приспособлении к условиям жизни в зимний период. Учить распознавать зимующих птиц по внешнему виду.
Расширять представления детей о приспособлении птиц к жизни в зимний период, о роли человека.
Расширять представление детей о многообразии корма для птиц.
Развивать произвольное внимание, память, логическое мышление, слуховое и зрительное восприятие.
Воспитывать отзывчивость, желание заботиться о птицах, подкармливать их.

title: Презентация на тему: "Зимующие птицы Белгородской области"


extracted_text:
Части речи
• Самостоятельные
• Служебные 1
2
3
4
5
Имя Существительное
Имя Прилагательное
Имя Числительное
Глагол
Местоимение Добро
пожаловать
в город
НАРЕЧИЕ Сценка «Рецепт».
Врач: В каком классе ты учишься?
Ученик: В седьмом «Бы».
Врач: «Бы»? Не знаю такого класса. А дружно вы
живете в своем классе?
Ученик: Нормально. Жутко дружно, ужасно весело…
 Врач: Жутко дружно. Ужасно весело! А учитесьто
хорошо?
 Ученик: Нормально. Особенно девчонки стараются.
Их учительница в пух и прах хвалит.
Врач: Нормально…В пух и прах хвалит…Да, болезнь
серьезная. У тебя больной язык. Тут врач не
поможет. Вылечиться ты сможешь только сам.
Врач дает ученику учебник. Сценка «Рецепт».
Врач: В каком классе ты учишься?
Ученик: В седьмом «Бы».
Врач: «Бы»? Не знаю такого класса. А дружно вы
живете в своем классе?
Ученик: Нормально. Жутко дружно, ужасно весело…
 Врач: Жутко дружно. Ужасно весело! А учитесьто
хорошо?
 Ученик: Нормально. Особенно девчонки стараются. Их
учительница в пух и прах хвалит.
Врач: Нормально…В пух и прах хвалит…Да, болезнь
серьезная. У тебя больной язык. Тут врач не
поможет. Вылечиться ты сможешь только сам.
Врач дает ученику учебник. КАРТА – СХЕМА
ГОРОДА
НАРЕЧИЕ
УЛИЦА
НЕ   С
НАРЕЧИЯ
МИ
ПАРК
СУФФИКС
ОВ
ПЕРЕУЛО
К  Н
ПЛОЩАД
СРАВНЕН
Ь
ИЯ

НАРЕЧИЙ
ШИПЯЩА
Я
РЕКА
ВОЛШЕБН
АЯ
ПОЛЯНА Площадь
сравнения
наречий
Идти уверенно –
увереннее,
     более  уверенно, всех
увереннее
Отвечать громко – громче,
более  громко, всех
громче
Справиться хорошо – Улица НЕ
с наречиями
на – О - Е

Не везде; не быстрей, не
тише;   несмело;
неторопливо; незаметно; не
Код: 1 -,  2-,  3+,  4+,
далеко, а близко;  не по-
5+,  6-,  7-,  8-
летнему; ничуть не
страшно Переулок   -
 Чтоб одну и две –Н-
Н-
 Вам придется часть речи
насать,
назвать.
 Ты вопрос поскорей
пизадавай
Бежать уверенно,
поведение странно,
дети рассеянны,
говорил убежденно,
стоит изолированно,
больная изолирована,
подсудимая оправдана,
 И слова из беды выручай.
рисковать оправданно,
посмотреть огорченно,
смотреть рассеянно Парк
суффиксов
 наречий
   Издалека, добела,
изредка, влево, еще,
слева, справа,
засветло, общо,
сначала, испуганно,
издавна, докрасна,
   снова, свежо. Шипящая
река
1. проучишь, хранилищ,
наотмашь
2. замуж, тягач, задач, могуч
3. прочь, стаж, тягуч, льешь
4. наследуешь, перережьте,
невтерпеж
5. училищ, вскачь, толочь,
помощь
6. молодежь, забудешь,
отрежьте, навзничь Разгадай
кроссворд
А О Т М А Ш
Ь
У
Ч
Т
Ж
Ь
Е
6
ПР
Ё
Ж
1
Н
2
З
МА
3
Р
П
О
4
В
ЕН
К А Ч Ь
СВ
5
Н А
7
Н
ЬЧИНЗВ
А
Ь
ЖЕ
С
Т Волшебная
Старинный замок
поляна
(В)лево, (в)сердцах,
когда(то), (на)днях,
давным(давно), (из)далека,
(ис)подлобья,
бок(о)бок, писать (по)русски,
(в)скачь,
на)боковую, (в)миг, (на)дом,
(видимо)
невидимо, (в)рассыпную, ПРОВЕРИМ?
влево
вскачь
издалека
вверх
исподло
бья
вмиг
врассыпн
ую
исподти
шка
на
бокову
ю
в
сердцах
на  днях
на   дом
бок  о
бок
в
обтяжку
точь – в-
точь
когда-то
видимо-
невидимо
давным-
давно
писать  по
-русски
по-
весеннему Домашнее
задание
Работа  с
текстом Использованные  ресурсы
Сова http://imgfotki.yandex.ru/get/6423/122121027.126/0_98db6_ce916a0e_XL
Картинка 1 слайд http://i1016.photobucket.com/albums/af286/ay_nur/ma11.jpg
 Река http://stat17.privet.ru/lr/091f2cae9c05198c1536d832cbeec9a6
Замок
http://www.decorreport.com/inline/home/en/7a18a3131aa72862e76caf3dd8b69e3
b.jpg
Парк  http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/379/95379066_3.jpg
Улица  http://hqkartinki.ru/foto/skazochnyy_gorodok_1920x1200.jpg
Переулок
http://forum.materinstvo.ru/uploads/journals/1241555495/j104002_1241592914th.
jpg
М.Т. Баранова, Т.А.Ладыженская. Учебник литературы 7 класс.
«Просвещение». 2007
Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе. «Просвещение», 2012
Г.А.Богданова. Тестовые задания по русскому языку. «Просвещение», 2012
О.Е.Гайбарян. Школьный словарь трудностей русского языка. «Феникс»,
2011

file_name: Презентация к уроку Наречие.ppt

description:
Добро
пожаловать
в город
НАРЕЧИЕ

description:
Домашнее
задание
Работа  с
текстом

intro: Презентация по русскому языку по теме "Наречие" на обобщение и систематизацию сведений по данной теме. Цель: отработка орфографических и пунктуационных умений и навыков; развитие логического мышления и воспитание интереса к родному языку. Презентация составлена в виде экскурсии по городу Наречие.


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ВЫПОЛНИЛА
САЗАНКОВА МАРИНА
УЧЕНИЦА 6 КЛАССА ШКОЛЫ –
ИНТЕРНАТА №3
ОАО «РЖД»
РУКОВОДИТЕЛЬ :САЗАНКОВА ТАТЬЯНА
ВЛАДИМИРОВНА
2016 ГОД саратовская
область
саратовскаяобласть Цель: рассказать о главной
достопримечательности Саратовской
области: о Хвалынском заповеднике .
Задачи: выявить причины
исчезновения некоторых видов
животных и возможность сохранения
видов, занесенных в красную книгу. ХВАЛЫНСКИЙ ЗАПОВЕДНИК ЖИВОТНЫЕ ХВАЛЫНСКОГО
ЗАПОВЕДНИКА
Разнообразен и богат животный мир парка.
Достоверно обнаружено 53 вида
млекопитающих, зарегистрировано
пребывание 168 видов птиц, 15 видов амфибий
и рептилий, насекомые представлены 339
видами. Многие виды животных являются
редкими и охраняемыми как на территории
Саратовской области, так и на территории
России.
На территории насчитывается около 300
родников с пресной водой хорошего качества.
Вода отличается прозрачностью, отсутствием
неприятного запаха и вкуса. КРАСНАЯ КНИГА
      К сожалению, за восемьдесят лет
существования  Саратовской области и
Хвалынского заповедника, люди не смогли
сберечь многих видов животных. Поэтому
многие виды занесены в Красную книгу.
Первое издание Красной книги Саратовской
области вышло в 1996 году. Второе издание
Красной книги Саратовской области выпущено
в 2006 году. Красная книга Саратовской
области является официальным изданием,
предназначенным как для специалистов, так и
для широкого круга читателей. ВОЛК
Красный волк —
довольно крупный зверь
с длиной тела 76—
110 см, хвоста — 45—
50 см и массой 17—
21 кг. В его облике
сочетаются черты волка,
лисицы и шакала. От
обыкновенного волка
отличается окраской,
пушистой шерстью и
более длинным хвостом,
почти достигающим
земли. РЕЧНОЙ БОБР
 Речной бобр – животное,
которое по вине человека
чуть не исчезло с лица
нашей планеты в недалеком
прошлом. Всему виной стала
его красивая шкурка, из
которой в больших
количествах шили шапки и
шубы.
 Обитает этот вид бобра в
пресноводных водоемах:
озерах, прудах, реках и
ручьях, преимущество
расположенных в лесистых
местностях. ПЕСТРУШКА
ЖЕЛТАЯ
 Длина тела 105—210
мм, хвост короткий 11—
23 мм, покрыт
длинными волосами.
Уши маленькие. Цвет
однотонный — песчано-
жёлтый, брюхо белёсое.
 Кариотип Живёт в
норах, в спячку не
впадает. Питается
различными
травянистыми
растениями и
полукустарниками, а
также изредка
некоторыми
беспозвоночными.
Активны в первой
половине дня. СЕРЫЙ ГУСЬ
 Серый гусь — птица длиной до 70-90 см
и весом около 2,1-4,5 кг, размах крыльев
147-180 см. Оперение серовато-бурое с
волнистым рисунком на шее и брюхе.
Имеет светлое окаймление перьев на
спине. Клюв розоваты Серый гусь
населяет водоёмы со стоячей водой,
окружённые тростниками — болота,
озёра, рыборазводные пруды и тому
подобное. Встречается он и на
травянистых болотах и заливных лугах,
выбирая самые недоступные места. ШИНШИЛЛА
 Эти грызуны имеют длину
тела 23—38 см, хвоста – от 8
до 15 см и массу – от 0,5 до
1 кг. Серовато-голубой мех
шиншилл отличается
удивительной мягкостью,
прочностью, густотой и
считается одним из самых
дорогих в мире. Окрас
шерсти на боках и спине
голубовато-серый с тёмной
вуалью, а на брюхе белый. РУССКАЯ
ВЫХУХОЛЬ
 Русская выхухоль — небольшой
зверек. Тело длиной 18—22 см,
хвост — такой же, масса до
520 г.
 Хвост покрыт роговыми
чешуйками, а вдоль верха ещё и
жёсткими волосами,
образующими киль. У самого
основания хвост как бы
перетянут (имеет наименьший
диаметр). Выхухоль занесли в
красную книгу из-за резких
изменений уровня воды в реках ,
учащения высоких паводков — в
таких условиях жизнь выхухоли
стала практически невозможной. МАЛАЯ ВЫПЬ
 Рост малой выпи достигает всего
36 см. Вес 136—145 г, длина крыла
около 15 см. Малая выпь —
единственный представитель
отряда аистообразных. Причины
исчезновения
животных.
Человек
Человек, овладев
огнем и оружием, еще
в ранние периоды
своей истории начал
истреблять животных.
Однако сейчас темпы
исчезновения видов
резко возросли, а в
орбиту исчезающих
вовлекаются все новые
и новые виды. Загрязнение окружающей
среды
Главные причины утраты биологического
разнообразия, сокращения численности и
вымирания животных заключаются в
нарушении среды их обитания,
чрезмерном добывании или промысле в
запрещенных зонах, интродукции
(акклиматизации) чужих видов, прямом
уничтожении с целью защиты продукции,
случайном или непреднамеренном
уничтожении и загрязнении среды. Другие причины
Прямое их уничтожение для защиты
сельскохозяйственной продукции и промысловых
объектов (гибель хищных птиц, сусликов, ластоногих,
койотов и др.).
Случайное (непреднамеренное) уничтожение на
автомобильных дорогах, в ходе военных действий, при
кошении трав, на линиях электропередач, при
зарегулировании водного стока и др.
Загрязнение среды пестицидами, нефтью и
нефтепродуктами, атмосферными загрязнителями,
свинцом и другими токсикантами. Как сохранить жизнь животных
Разработанная Минприроды России
«Стратегия сохранения редких и
находящихся под угрозой исчезновения
видов животных, растений и грибов»
утверждена еще в феврале 2014 года.
Документ, определяющий основы
сохранения биоразнообразия в России
на ближайшие 16 лет (до 2030 г.),
подписал Дмитрий Медведев. Источник:
http://www.nexplorer.ru/news__13144.htm Стратегия
Стратегия позволит в значительной степени
повысить эффективность борьбы с
браконьерством. Стратегия предусматривает
проведение специальных биотехнических
мероприятий, расширение питомников,
рыборазводных центров, ботанических садов и
дендрариев для сохранения редких и
исчезающих видов животных, растений и
грибов. Документ также направлен на
совершенствование механизмов охраны
животных, содержащихся в неволе, включение
конфискованных животных. Источник:
http://www.nexplorer.ru/news__13144.htm

file_name: 80 лет саратовской.pptx

description:
саратовская
область
саратовскаяобласть

description: ХВАЛЫНСКИЙ ЗАПОВЕДНИК

intro: В презентации ученица рассказывает о достопримечательностях Саратовской области: о Хвалынском заповеднике. Цель работы: выявить причины исчезновения некоторых видов животных и возможность их сохранения. Презентация содержит 18 слайдов., в которых рассказывается о мало известных видах животных, живущих на территории Хвалынского заповедника.презентация

title: Презентация на классный час, посвященный 80-летию Саратовской области


file_name: prezentacija1_sd1rf (9).pptx

title: Конспект непосредственной  образовательной деятельности с окружающим миром с элементами экспериментирования во второй млапо ознакомлению дшей группе "Зимушка -зима"


extracted_text:
БЕЗУДАРНЫЕ ПАДЕЖЫЕ
ОКОНЧАНИЯ ИМЕН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ
МБОУ Ершовская средняя общеобразовательная
школа имени Героя Советского Союза
Василия Фабричнова
Учитель Агафонова Лариса Александровна
4 класс
2016 год Терпенье и труд к успеху приведут! В лесочк…, над речк…й,
Построена дачка.
На дачк… живет
Небольшая собачка.
Собачка довольна
И лес…м и дач…й,
Но есть огорчения
В жизн… собачьей. Одиннадцатое февраля.
Классная работа.

Какие слова спрятались в слове
ПЕРЕЛЕСОК? Алгоритм
Как правильно написать безударные
падежные окончания имен
существительных в единственном числе
1. Определить падеж
2. Определить склонение
3. Вспомнить окончание существительного
этого склонения в нужном падеж
  4.  По  «волшебному»  слову  проверить
окончание существительного. 1 склонение
2 склонение
3 склонение
тарелка
погода
девочка
автомобиль
тетрадь
морковь
мебель
В  автомобиле,  к  тетради,  по
тарелке,  о  погоде,  из  моркови,
около девочки, о мебели. Я сегодня на уроке учился _______________
С работал с ________________ настроением.
Я _____доволен собой.
Испытывал затруднения, когда ___________. Упражнение 5 страница 16 рабочая тетрадь
СПАСИБО ЗА УРОК!
ВСЕ МОЛОДЦЫ!!!

file_name: Презентация 4 класс.pptx

description: Терпенье и труд к успеху приведут!

intro: Интегрированный урок, закрепление знаний и выработка умений, УМК "Планета знаний".На уроке использовались элементы современных образовательных технологий: здоровьесберегающие (физминутки); игровые; личностно - ориентированная (индивидуальные задания); информационно-коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения); проблемное обучение (частично-поисковое), групповая работа и работа в парах, технология уровневой дифференциации обучения.Презентация к уроку русского языка в 4 класс в соответствии с ФГОС НОО.

title: Презентация по русскому языку на тему: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа» (4 класс)


extracted_text:
4 ГОДА 1418 ДНЕЙ 34 000
ЧАСОВ 20 000 000
ПОГИБШИХ Минута молчания

description: 4 ГОДА

description: 1418 ДНЕЙ

description:
34 000
ЧАСОВ

description:
20 000 000
ПОГИБШИХ

description: Минута молчания

title: Литературно-музыкальная композиция: «Бологовский железнодорожный узел в годы войны»


extracted_text:
.
все виды
хозяйственной
деятельности
людей для
удовлетворения их
потребностей и
обеспечения
материальных
условий жизни. Что
ЗАДАНИЕ
производить?
Составьте цепочку
Определение
логических
необходимости
рассуждений :
Товара
 КАК
1.Что такое
Как производить?
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
Применение новой
ЭФФЕКТИВНОСТЬ?
количество ресурсов
    ( стр.92)
техники и
2. Как связаны
 технологии,
производства с
количеством и
привлечение
 и способы
ПРОИЗВОДИТЕЛЬ
ВЫБИРАЕТ: ЧТО
взаимодействия
ПРОИЗВОДИТЬ?
производствами
с
качеством продукта?
( с.93)
трудовой силы.
3. Каковы способы
снижения затрат на
Соблюдение
производство?
 выгоды.
Для кого
производить?
Решают на какие
слои общества
ориентироваться
 при
производстве
товаров и услуг. формы организации хозяйственной
жизни общества, которые
различаются ПО:
               способу координации(управления)
               хозяйственной деятельности людей,
               фирм и государства

               типу собственности на экономические
               ресурсы традиционная
смешанная
командная
рыночная земля и капитал
находятся в общем
   владении племени

   ограниченные
ресурсы
распределяются
   традиционно капитал и земля в
              собственности государства
             распределение ограниченных
             ресурсов по указаниям
             центральных органов государство решает

Что производить
Сколько
производить
За сколько
продавать
Сколько платить
Где производить
Как использовать
Кому продавать
Как строить Руководство страны
(ЦК КПСС)
Партийный
аппарат
на местах
Министерства
и ведомства
Предприятия и
объединения
Трудовой коллектив
ТРУДЯЩИЕСЯ 1. Отсутствие конкуренции
2. Отставание легкой промышленности
3. Развитие военнопромышленного
комплекса
4. Низкий прожиточный уровень недостаточность
недостача Право частной собственности
Экономическая свобода
конкуренция право отдельных
граждан и их
объединений
владеть,
пользоваться и
распоряжаться
определенным
объемом
экономических
ресурсов Право самостоятельно решать

   1.   каким образом и в какой мере
         использовать ресурсы
         для получения дохода.

                          2.  куда потратить полученный
                              доход Соперничество на
какомлибо
поприще – между
производителями,
торговцами и т.д. Многие общенациональные и
региональные экономические
проблемы решаются
государством Задание
                            § 12
1.Задания 1, стр.99, 3 ,
стр.100
2. Печатная тетрадь,
пар.18. Зад.1,5,6

file_name: главные вопросы экономики и экономические системы.ppt

description:
недостаточность
недостача

intro: Презентация соответствует курсу обществознания 8 класс. Может быть использована  по программе Боголюбова. Содержит как теоретический так и иллюстративный материал, позволяющий подробно и в доступной форме показать ученикам сущность  типов экономических систем.  Есть задания, которые позволят ученикам вспомнить ранее пройденный материал и сформулировать собственные ответы на вопросы.Презентация по теме "Главные вопросы экономики и экономические системы" 8 класс

title: Презентация по обществознанию 8 класс " Основные вопросы экономики"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
 Газимуро-Заводская средняя общеобразовательная
школа
Из опыта работы с детьми с ОВЗ на уроках
математики
Учитель математики
Резанова Зоя Григорьевна 2016
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это определенная группа
учащихся, требующая особого внимания и подхода к воспитанию.  Определение
"дети   с   ОВЗ"   подразумевает   наличие   у   ребенка   временного   или   постоянного
отклонения   в   физическом   или   психическом   развитии.   При   этом   существует
необходимость   создания   для   него   специальных   условий   по   обучению   и
воспитанию.
В   процессе   общения   с   ребенком,   имеющим   отклонения   в   развитии,
возникает немало проблем, связанных с влиянием окружения на ребенка – семьи,
социума.   Чтобы   обучение   и   воспитание   таких   детей   было   эффективным,
необходимо   знать   и   учитывать   все   эти   факторы,   необходимо   прогнозировать
результаты воздействий и своевременно вносить коррективы.
Я   являюсь   учителем   математики   в   ГазимуроЗаводской   средней
общеобразовательной школе Забайкальского края. Работаю с учащимися 6х и 8х
классов, среди которых находятся 20 детей, обучающихся по программам 7 и 8
вида.
Самой большой группой детей с ОВЗ, на мой взгляд, являются учащиеся с
задержкой   психического   развития.   Это   преимущественно   дети   с   нормальным
интеллектом, у которых отсутствует мотивация к учебе, либо имеется отставание
в   овладении   школьными   навыками   (чтения,   письма,   счета).   Отсутствие
концентрации и быстрое рассеивание внимания приводят к тому, что им трудно
или невозможно функционировать в большой группе и самостоятельно выполнять
задания.   Кроме   того,   излишняя   подвижность   и   эмоциональные   проблемы
являются   причинами   того,   что   эти   дети,   несмотря   на   их   возможности,   не
достигают   в   школе   желаемых   результатов.   При   организации   обучения
необходимо   адаптировать   содержание   учебного   материала,   выделяя   в   каждой
  подлежащий   многократному   закреплению,
теме   базовый   материал, дифференцировать   задания   в   зависимости   от   коррекционных   задач.
Обучающемуся   с   ЗПР   необходим   хорошо   структурированный   материал.
Необходимо тщательно отбирать и комбинировать методы и приемы обучения с
целью   смены   видов   деятельности   детей.   Для   большей   успешности   обучения,
считаю, что необходимо включение в работу большего количества анализаторов
(слуха, осязания, зрения).
Я   думаю,   что   наиболее   удачным   для   включения   в   работу   большинства
органов   чувств   на   уроках   математики   является   геометрический   материал.
Вообще, считается, что чем больше дистантных органов чувств участвует при
изучении учебного материала, тем более понятным и запоминающимся является
новое знание. Так, например, при изучении в 5 классе свойств углов треугольника
рассматривается теорема о сумме углов треугольника. Естественно, что данная
теорема приводится как утверждение и не рассматривается её доказательство,
поскольку   для   учащихся   5   класса   доказательство   теоремы   представляется
несколько   затруднительным,   связано   это   с   возрастными   особенностями,
нехваткой специфических знаний и небольшим жизненным опытом. Здесь отлично
срабатывает   проведение   экспериментальной   работы,   показывающей,   что   если
треугольник   разрезать   на   три   части   и  сложить   все  три   угла  треугольника,  то
вместе   они   образуют   развернутый   угол   (презентация).   При   данной   работе
включаются такие органы чувств, как слух (необходимо услышать утверждение),
осязание   (взять   ножницы   и   разрезать   фигуру,   сложить   её   заданным   образом),
зрение   (увидеть,   что   все   три   угла   треугольника   образуют   развернутый   угол,
равный 1800). Успешным приемом является вырезание плоских фигур из плотной
бумаги. При таком подходе дети тактильно знакомятся с самими фигурами и их
свойствами.   Здесь   ещё   можно   много   приводить   подобных   примеров,
использование которых сводится к одному – включение наибольшего количества
органов чувств приводит к успешному усвоению знаний. Для детей с ЗПР важно обучение без принуждения, основанное на интересе,
успехе,   доверии,   рефлексии   изученного.   Важно,   чтобы   школьники   через
выполнение   доступных   по   темпу   и   характеру,   личностно   ориентированных
заданий поверили в свои возможности, испытали чувство успеха, которое должно
стать   сильнейшим   мотивом,   вызывающим   желание   учиться.   При   организации
учебного процесса следует исходить из возможностей ребёнка – задание должно
лежать   в   зоне   умеренной   трудности,   но   быть   доступным,   так   как   на   первых
этапах   коррекционной   работы   необходимо   обеспечить   ученику   субъективные
переживания   успеха   на   фоне   определённой   затраты   усилий.   В   дальнейшем
трудность   заданий   следует   увеличивать пропорционально   возрастающим
  В   данном   случае   на   уроках   математике   можно
возможностям   ребёнка.
использовать задачи логического характера, требующие нестандартного решения.
Результатом   решения   таких   заданий   является   развитие   логики,   памяти,
исключение стандартизированности мышления. Практика показывает, что именно
учащиеся   с   ЗПР   успешнее   всего   справляются   с   задачами,   требующими
необычного решения. Дети предлагают свои особенные решения, которые часто
оказываются   нестандартными   и   эффективными.   Важно   дать   понять   ребенку,
насколько его вариант выполнения задания необычен и успешен.
  На   своих   уроках   математики,   примерно   после   20   минут   изучения
программного   материала,   предлагаю   учащимся   заняться   решением   логических
задач. На это тратится не более 5 минут урока (прилагаются видеофрагменты
урока).   Задачи   не   обязательно   должны   быть   математическими.   Основное
требование, чтобы к ним можно было придумать несколько простых решений, и
все   учащиеся,   независимо   от   успешности   в   учебной   деятельности,   могли
предложить свои варианты. Результаты превосходят все ожидания. Вопервых,
повышается интерес к предмету, вовторых, в работу включаются все учащиеся
без   исключений.   Дети,   которые   испытывают   затруднения   при   изучении
программного материала, активизируются, и этот эффект длится до конца урока, даже   если   тема   занятия   в   начале   представлялась   трудной   и   не   интересовала.
Повышается   самооценка   проблемных   учащихся.   И   таких   плюсов   можно
перечислять еще много.
В заключение  хочу отметить, что не являюсь автором описанных приемов и
методов работы, но активно применяю их на уроках, поскольку они являются
наиболее эффективными   при обучении и воспитании моих учащихся с ОВЗ на
уроках математики, помогают детям обрести уверенность в себе и быть более
успешными.

file_name: треугольник.pptx


extracted_text:
Урок ИЗО в 5 классе
Учитель – Макарова А.Я.
МБОУ «СОШ №1» г. Емвы Декоративно-прикладное
творчество ГОРОДЕЦ
ГОРОДЕЦ Городецкая
роспись Старые городецкие
мастера.
Игнатий Андреевич Мазин,
Фёдор Семёнович
Краснояров,
Игнатий Клементьевич
Лебедев ПРОЕКТ
Этапы проекта.
• Организационно-
подготовительный
• Технологический
• Заключительный Спасибо за урок!

file_name: урок Городецкая роспись.pptx

description:
Декоративно-прикладное
творчество

description:
ГОРОДЕЦ
ГОРОДЕЦ

description:
Городецкая
роспись

description: Спасибо за урок!

title: Конспект и презентация к уроку ИЗО в 5 классе  "Городецкая роспись"


extracted_text:
Благовещенский финансовоэкономический колледж
филиал Финуниверситета
Развития
информационного
общества
Автор-составитель:
Преподаватель
информационных дисциплин
Ермихина М.А.
Благовещенск, 2016 План
1. Введение
2. Роль информационной деятельности в
современном обществе: экономической,
социальной, культурной, образовательной
сферах
3. Основные этапы развития
информационного общества
4. Этапы развития технических средств и
информационных ресурсов 1. Введение
• Информация всегда
играла чрезвычайно
важную роль в жизни
человечества. Еще
Натан Майер
Ротшильд сказал:
«Кто владеет
информацией, тот
владеет миром»
Натан Майер Ротшильд
(1777—1836) • Информация всегда
являлась немаловажным
фактором общественного
развития. С ее помощью
человечество
концентрировало
многовековой опыт жизни
прежних поколений.
• Дальнейшее социальное
развитие будет в первую
очередь связано с
информатизацией. Информатизация общества
Информатизация
общества - организованный
социально-экономический и
научно-технический процесс
создания оптимальных
условий для удовлетворения
информационных
потребностей и реализации
прав граждан на основе
формирования и
использования
информационных ресурсов. • По данным ЮНЕСКО,
более половины
всего занятого
населения наиболее
развитых стран
прямо или косвенно
принимает участие в
процессе
производства,
хранения и
распространения
информации. 2. Роль
информационной
деятельности в
современном обществе
• Информационная деятельность –
это деятельность по сбору, обработке,
хранению, поиску и распространению
информации, а также по
формированию информационного
ресурса и организации доступа к
нему. Сфера услуг
• Сфера услуг — часть экономики, которая
включает в себя все виды коммерческих и
некоммерческих услуг; оказываемых
предприятиями, организациями, а также
физическими лицами.
Доля сферы услуг в мировом ВВП Информационная сфера
• Информационная сфера
представляет собой совокупность
информации, информационной
инфраструктуры, субъектов,
осуществляющих сбор,
формирование, распространение и
использование информации, а также
системы регулирования возникающих
при этом общественных отношений. Примеры применения
компьютеров в различных
сферах: 3. Основные этапы
развития
информационного
• В развитии человечества существуют
общества
четыре этапа, названные
информационными революциями, которые
внесли изменения в его развитие.
• Информационная революция (англ.
Information revolution) — преобразование
общественных отношений в результате
кардинальных изменений в сфере
обработки информации. 1 этап - изобретение
письменности
• Это обусловило качественный гигантский и количественный скачек в развитии
общества. Знания стало возможно накапливать и передавать последующим поколениям,
т.е. появились средства и методы накопления информации.
• В некоторых источниках считается, что содержание первой информационной революции
составляет распространение и внедрение в деятельность и сознание человека языка. 2 этап - изобретение
книгопечатания
В 1445 г. Иоанн Гутенберг изобрел способ
создания печатных книг.
Это дало в руки человечеству новый
способ хранения информации, а так же
сделало более доступным культурные
ценности.
Иоанн Гутенберг 3 этап - изобретение
электричества
Появились телеграф, телефон и радио, позволяющие быстро передавать и
накапливать информацию в любом объеме. Появились средства информационных
коммуникаций. 4 этап - изобретение
микропроцессорной
технологии и
персональных
компьютеров
Толчком к этой революции послужило создание
в середине 40-х годов микропроцессора и ЭВМ. Информационное
общество
Эта последняя революция дала толчок человеческой
цивилизации для переходы от индустриального к
информационному обществу - обществу, в котором
большинство работающих занято производством,
хранением, переработкой и реализацией
информации, особенно высшей ее формой – знанием. 4. Этапы развития
технических средств и
Информационные ресурсы – это отдельные документы и
отдельные массивы документов, документы и массивы
документов в информационных системах (библиотеках, архивах,
фондах, базах данных и других информационных системах)
информационных
ресурсов В состав
информационных
ресурсов входят:
•библиотеки (более 150 тыс. в России, идет создание
электронных каталогов, оцифровка книг);
•центры научно-технической информации
(регистрация новых изобретений и открытий),
•архивы (идет перевод в электронный вид),
•отраслевые ресурсы (компьютерные центры
предприятий, организаций по об-работке
информации и управлению),
•социальные ресурсы (здравоохранение, образование,
пенсионный фонд, система страхования, туризм и
т.д.). Древние средства счета
Кости с зарубками
(«вестоницкая кость», Чехия,
30 тыс. лет до н.э)
Узелковое письмо (Южная
Америка, VII век н.э.)
 узлы с вплетенными камнями
 нити разного цвета (красная –
число воинов, желтая – золото)
 десятичная система Абак и его «родственники»
Абак (Древний Рим) – VVI в.
Суанпан (Китай) – VI в.
Соробан (Япония)
XVXVI в.
Счеты (Россия) – XVII в. Машина Лейбница (1672)
Вильгельм  Готфрид Лейбниц
(1646  1716)
• сложение, вычитание, умножение, деление!
• 12разрядные числа
• десятичная система
Арифмометр «Феликс»
(СССР, 19291978) –
развитие идей машины
Лейбница Машины Чарльза Бэббиджа
Разностная машина (1822)
Аналитическая машина (1834)
• «мельница» (автоматическое
выполнение вычислений)
• «склад» (хранение данных)
• «контора» (управление)
• ввод данных и программы с
перфокарт
• ввод программы «на ходу»
Ада Лавлейс
(18151852)
первая программа – вычисление
чисел Бернулли (циклы, условные
переходы)
1979 – язык программирования Ада Поколения компьютеров
I. 1945 – 1955
электронновакуумные лампы
II. 1955 – 1965
транзисторы
III. 1965 – 1980
интегральные микросхемы
IV. с 1980 по …
большие и сверхбольшие
интегральные схемы (БИС и СБИС) I поколение (19451955)
• на электронных лампах
• быстродействие 1020 тыс. операций в секунду
• каждая машина имеет свой язык
• нет операционных систем
• ввод и вывод: перфоленты,
перфокарты, магнитные
ленты ЭНИАК (1946)
Electronic Numerical Integrator And Computer
Дж. Моучли и П. Эккерт
Первый компьютер общего назначения на электронных
лампах:
• длина 26 м, вес 35 тонн
• сложение – 1/5000 сек, деление – 1/300 сек
• десятичная система счисления
• 10разрядные числа Компьютеры С.А. Лебедева
1951. МЭСМ – малая
электронносчетная
машина
• 6 000 электронных ламп
• 3 000 операций в секунду
• двоичная система
1952. БЭСМ – большая
электронносчетная
машина
• 5 000 электронных ламп
• 10 000 операций в секунду II поколение (19551965)
• на полупроводниковых транзисторах
(1948, Дж. Бардин, У. Брэттейн и У. Шокли)
• 10200 тыс. операций в секунду
• первые операционные системы
• первые языки программирования: Фортран
(1957), Алгол (1959)
• средства хранения информации:
магнитные барабаны, магнитные диски II поколение (19551965)
19531955. IBM 604, IBM 608, IBM 702
19651966. БЭСМ6
• 60 000 транзисторов
• 200 000 диодов
• 1 млн. операций
в секунду
• память – магнитная
лента, магнитный
барабан
• работали дл 90х гг. III поколение (19651980)
• на интегральных микросхемах
(1958, Дж. Килби)
• быстродействие до 1 млн. операций в секунду
• оперативная памяти – сотни Кбайт
• операционные системы – управление памятью,
устройствами, временем процессора
• языки программирования Бэйсик (1965),
Паскаль (1970, Н. Вирт), Си (1972, Д. Ритчи)
• совместимость программ IBM
большие универсальные компьютеры
1964. IBM/360 фирмы IBM.
• кэшпамять
• конвейерная обработка
команд
• операционная система
OS/360
• 1 байт = 8 бит (а не 4 или 6!)
• разделение времени
дисково
д
принтер Миникомпьютеры IV поколение (с 1980 по …)
• компьютеры на больших и сверхбольших
интегральных схемах (БИС, СБИС)
• суперкомпьютеры
• персональные компьютеры
• появление пользователейнепрофессионалов,
необходимость «дружественного» интерфейса
• более 1 млрд. операций в секунду
• оперативная памяти – до нескольких гигабайт
• многопроцессорные системы
• компьютерные сети
• мультимедиа (графика, анимация, звук) Компьютеры Apple
1976. AppleI С. Возняк и С. Джобс
1977. AppleII  стандарт в школах США в 1980х
• тактовая частота 1 МГц
• память 48 Кб
• цветная графика
• звук
• встроенный язык Бейсик
• первые электронные таблицы VisiCalc Компьютеры Apple
1983. «AppleIIe»
• память 128 Кб
• 2 дисковода 5,25 дюйма с
гибкими дисками
1983. «Lisa»
• первый компьютер,
управляемый мышью
1984. «AppleIIc»
• портативный компьютер
• жидкокристаллический
дисплей Компьютеры IBM
1981. IBM 5150
• процессор Intel 8088
• частота 4,77 МГц
• память 64 Кб
• гибкие диски 5,25 дюйма
1983. IBM PC XT
• память до 640 Кб
• винчестер 10 Мб
1985. IBM PC AT
• процессор Intel 80286
• частота 8 МГц
• винчестер 20 Мб Устройства мультимедиа
Дисковод
CD/DVD
Видеокарта
TVтюнер
Звуковая карта
Звуковые колонки
Наушники
Микрофон
Джойстик
Геймпад
Руль
Шлемы виртуальной реальности Современная цифровая техника
Ноутбук
КПК – карманный
персональный
компьютер
MP3плеер
Электронная
записная книжка
Мультимедийный
проектор
Цифровой
фотоаппарат
Цифровая
видеокамера
GPS
навигатор Заключение
• В последнее время говорят о переходе от
«индустриального общества» к «обществу
информационному». Потому  что происходит
смена способов производства, мировоззрения
людей, их образа жизни. Повседневная жизнь
современного человека кардинальным образом
изменилась благодаря информационным
технологиям.
Сейчас  роль информации в жизни человека
является определяющей – чем больше навыков и
знаний он имеет, тем выше ценится как
специалист и сотрудник, тем больше имеет
уважения в обществе.

file_name: Развитие информационного общества.ppt

description: Миникомпьютеры

intro:
Презентация предназначена для наглядного сопровождения урока "Основные этапы развития информационного общества" в ССУЗах на 1 курсе всех специальностей, в школе 10 кл при введении понятий "Информатизация общества", "Информационное общество", освещении тем "Этапы развития информационного общества", "Роль информационной деятельности в современном обществе: экономической, социальной, культурной, образовательной сферах", при введении в темы об истории развитии вычислительной техники.
Материал отличает лаконичность, минимум в дизайне и эффектах, простота и понятность изложения.
Оглавление кликабельно - все пункты выполнены в виде гиперссылок на соответствующие слайды.
Третий пункт плана взят из сети Интернет.

title: Презентация по информатике "Развитие информационного общества" (1 курс)


extracted_text:
Урок ИЗО Пейзаж Портрет Натюрморт Ваш заголовок
Prezentacii.co
m Prezentacii.co
m Правила работы с клеем
1.     При работе с клеем пользуйся
кисточкой, если это требуется
2.     Бери то количество клея,
которое требуется для выполнения
работы на данном этапе
3.     Излишки клея убирай мягкой
тряпочкой или салфеткой,
осторожно прижимая её
4.     Кисточку и руки после работы
хорошо вымой с мылом Правила работы с ножницами
Ножницы кладите кольцами к себе.
•Следите  за  движением  лезвий  во  время
резания.
•Не оставляете ножницы раскрытыми.
•Передавайте ножницы кольцами вперед.
•Не машите ножницами, не подносите к лицу.
•Используйте ножницы по назначению.
•После  окончания  работы  кладите  ножницы
в футляр.
•Храните  ножницы  всегда  в  определенном
месте.

description: Урок ИЗО

description: Пейзаж

description: Портрет

description: Натюрморт

description:
Ваш заголовок
Prezentacii.co
m

description:
Prezentacii.co
m

title: конспект урока ИЗО  выполнение панно «Веселые попугайчики»


extracted_text:
«Нарисуй что-то
круглое»

description:
«Нарисуй что-то
круглое»

title: Конспект занятия по рисованию с применением ИКТ во второй младшей группе «Нарисуй что-то круглое»


extracted_text:
Вставить ролик «Начало» здесь Дроби всякие нужны,
   Дроби всякие важны.
   Дробь учи, тогда
придет удача.
   Станет легкой
                        даже
сложная задача. Жители планеты Чисел Урок  обобщение Разминка перед стартом
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Что тяжелее: 1 кг ваты или 1 кг железа?
Чему равно 2 в 3 степени?
Чему равен периметр у квадрата?
Как называется результат умножения?
Сколько секунд в 1 часе?
Чему равна площадь прямоугольника?
Сформулируйте признак делимости на 5.
37 простое число?
Как называются числа при умножении?
Чему равно 2 во 2 степени? 18
4
4
2
4
4
1
2
Выделить
целую
часть:
Сократить:
25
10
2
5
10
2
1
2
14
4
3
2
4
3
1
2 1
)
2
)
1
8
5
6

     4

Ракета


3
25

6
1
2
5

6

2
1
3
1
4
13
)
64
)
15
) Ракета
Найди ошибку:
6;1
3



4
6
13;1
3
2
5
10;4
1
7
8;1

7


1


3 Физкульт минутка Карта путешествия
Озеро Тайн
Удивительный сад
Исторический город
  Космодром Удивительный сад
Найдите значение выражения:
Реши  задачу:
1
1
5

2
1
2
1

1
3

 Скорость  лодки
Время движения
км/ч
ч
Пройденное расстояние  ? Исторический город дроби изображали так: На Руси
дроби называли долями,
позднее «ломаными
числами».
Перед вами названия
некоторых дробей:
1/2  половина, полтина;
1/3 треть;
1/6 – полтреть;
1/4  четь;   1/8 – полчеть:
1/5 – пятина;
1/10 – десятина. современную систему
записи дробей с
числителем и
знаменателем.
Только там писали
знаменатель сверху,
а числитель снизу и
не писали дробной
черты. Интересные факты
   Между прочим, со
средних веков в
немецком языке
сохранилась поговорка
«попасть в дроби»,
равнозначная нашей
«попасть в переплет»  о
трудном, а то и
безвыходном
положении… Исторический город
 Первым европейским
учёным, который стал
использовать и
распространять
современную запись
дробей, был итальянский
купец и путешественник
Фибоначчи (Леонардо
Пизанский).
В 1202 году он ввел
слово     дробь. В VI в. до н.э. жил
знаменитый ученый
Пифагор.
     Рассказывают, что на
вопрос, сколько
учеников посещают его
школу, Пифагор
ответил: «Половина
изучает математику,
четверть – музыку,
седьмая часть пребывает
в молчании, кроме
этого, есть три
женщины». Домашнее задание :
        1.    п.13.
        2.     № 433(е, и, м);
                №483.
        3.     Придумай задачу на
умножение дробей. Подведем итог:
Я доволен собой,
у меня все получилось
!!!
Я старался, но у
меня не все
получилось!!! Все отлично потрудились,
Вместе новому учились!
  Многое мы повторили,
  Ничего не позабыли.
Прозвенит сейчас звонок –

file_name: Умножение дробей 6 кл.ppt

description: Вставить ролик «Начало» здесь

description: Жители планеты Чисел

description: Урок  обобщение

description: Физкульт минутка

description: Исторический город

description: дроби изображали так:

title: Урок математики в 6 классе "Умножение дробей"