extracted_text: «РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ  В ДЕТСКОМ САДУ»ГБДОУ г. СЕВАСТОПОЛЯ«ДЕТСКИЙ САД № 91 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»ВЫПОЛНИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ КОРШУНОВА ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА Наша интересная жизнь с Родителями !Семья – это счастье, любовь и удача,  Семья – это летом поездки на дачу.  Семья – это труд, друг о друге забота,  Семья – это много домашней работы.  Семья – это важно! Семья – это сложно!  Но счастливо жить одному невозможно!  Всегда будьте вместе, любовь берегите,  Обиды и ссоры подальше гоните! Взаимодействие детского сада с родителямиЦель: установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада. Задачи: - Повышение уровня компетентности родителей и привлечение их к сотрудничеству в вопросах развития детей.Обеспечение информационно – просветительскойподдержки выбора родителями направлений в развитии и воспитании по средством выработки компетентнойпедагогической позиции по отношению к собственному ребенку. Создание условий для развития способностей ребенка в различных видах образовательной деятельности, обеспечение непрерывности подготовки к следующему образовательному этапу (школьное обучение) Индивидуальная работа с семьями воспитанников, дифференцированный подход к семьям разного типа. ПринципыВзаимодополнениевоздействия дошкольногоучреждения и семьи на детейДифференцированный подход к работе с родителями с учетоммногоаспектной специфики каждой семьиОрганизации совместнойдеятельности взрослых и детей в дошкольном учреждении и в семье, подход к родителям как к активным субъектам образовательного процесса Взаимодействие педагога с родителями черезприобщение  к педагогическому процессурасширение сферы участия родителей в организации жизни ДОУинформационно – педагогические материалы, выставки детских работобъединение усилий в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка Традиционные мероприятиявзаимодействия с родителями Коллективные – общие и групповые родительские собрания, консультации, лекции, школа молодых родителей, педагогические кружки. Индивидуальные – консультации эпизодические и систематические, по запросам родителей, индивидуальные беседы. Наглядные – памятки, тематические выставки, папки- передвижки, ширмы, информационные стенды. Направления по вовлечению родителей в совместную деятельностьИнформационно - аналитическое – (анкетирование, тестирование, опрос, «почтовый ящик» Познавательное –(родительские гостиные, нетрадиционные собрания, экскурсии) Наглядно – информационное –(через родительские уголки, папки – передвижки, мини – библиотека, выпуск газеты) Досуговое – (праздники, акции) Формы взаимодействия с родителямиТрадиционные формы-     Родительские собрания-     КонсультацииАнкетирование-     Утренники-     Дни открытых дверей-     Оформление информационных стендов-     Посещение семьи ребенкаНетрадиционные формы-      Информация о группе, детском саде на сайте в Интернете-     Вовлечение в спортивные и творческие конкурсы-     Презентация группы-     Концерты-     Тематические досуги-     Оформление стенгазет и буклетов-     Групповые встречи – практикумы, мастер – классы, круглые столы, дискуссии, видеопрезентации-     Почта доверия-     Театрализованные представления для детей с участием родителей-     Нетрадиционные собрания Методы, формирующие родительскую позицию, повышающие активность анализ педагогических ситуацийанализ собственной воспитательной деятельности метод домашних заданий игровое моделированиеповедения решение педагогических задач а так же:Педагогический совет с участием родителейЦель: привлечь родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье на основе учета их индивидуальных потребностей.Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителейЦель: познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ.Воспитатель при проведении занятия может включить в него элемент беседы с родителями (ребенок может рассказать что-то новое гостю, ввести его в круг своих интересов). Педагогические беседы с родителямиЭто наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, она может использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами: беседа при посещении семей, на родительском собрании, консультации.Цель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.Ведущая роль здесь отводится воспитателю, он заранее планирует тематику и структуру беседы.Рекомендуется при проведении беседы выбирать наиболее подходящие условия и начинать ее с нейтральных вопросов, затем переходить непосредственно к главным темам. Тематические консультацииКонсультации близки к беседам, главное их отличие в том, что педагог, проводя консультацию, стремится дать родителям квалифицированный совет.Консультации могут быть плановыми и неплановыми, индивидуальными и групповыми. "Круглый стол" с родителямиЦель: в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания.На заседание "круглого стола" приглашаются родители, письменно или устно выразившие желание участвовать в обсуждении той или другой темы со специалистами. Взаимодействие детского сада с семьями воспитанников носит систематический плановый характер. ДОУ стремится воспитать в детях любовь к своим родителям, близким людям.  ПРАЗДНИКИ НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ ВЫСТАВКИ РАБОТ ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКАСемья для ребенка — это место его рождения и основная среда обитания. Она определяет очень многое в жизни ребенка. Связь между родителями и детьми относится к наиболее сильным человеческим связям. Что могут делать родители в детском саду:- читать детям рассказы, сказки, истории;- приносить различные игрушки для общих игр;- собирать природные материалы для деятельности детей: камешки, семена, раковины и т. п.;- участвовать в праздниках ПАМЯТКА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯРекомендации для вовлечения родителей в совместную деятельностьВажно создать и использовать возможности для доверительного общения.Нужно использовать различные виды деятельности и обмениваться информацией друг с другом.Уделять время для совместных дискуссий с семьями.Создавать разные клубы (по интересам).Стараться внимательно слушать.Важно вносить большое количество интересных ролей для родителей. Советы, которые помогут активизировать участие родителей:- Проявляйте взаимное уважение друг к другу. - Поощряйте инициативу, творчество и фантазию родителей, помогайте им.- Привлекайте родителей, к занимательным мероприятиям детского сада и группы.- Используйте разнообразные виды участия родителей, проявляйте чуткость и понимание.- Помните!!! У всех людей - разные ресурсы и образ жизни. Что свойственно одному человеку, не подходит другому.- Позвольте родителям самим выбирать, какую помощь они могут оказать детскому саду.- Доводите до сведения родителей, что их участие в жизни ДОУ и группы ценится, а      любая помощь с их стороны приветствуется.- Говорите  семьям о надеждах, возлагаемых воспитателями на родителей.- Будьте терпеливыми к ним. - Делайте ударения на сильные стороны семьи и давайте положительные оценки.- Поддерживайте тесные контакты. - Высказывайте свою признательность им.- Напоминайте родителям, что вы рады любому их участию. -Постарайтесь заинтересовать и привлечь всю семью.- Поощряйте посещаемость родительских собраний. -Сохраняйте конфиденциальность любой информации. -Обучайтесь навыкам сотрудничества. -Создавайте совместные развивающие занятия с родителями и детьми для укрепления их взаимопонимания. ПОМНИТЕ, ЧТОродители – первые помощники и активные участники педагогического процесса, они постоянно в ведении всех направлений работы детского сада. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ГР. №8.pptx

alt: РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ В ДЕТСКОМ

description:
«РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ  В ДЕТСКОМ САДУ»

ГБДОУ г. СЕВАСТОПОЛЯ
«ДЕТСКИЙ САД № 91 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

ВЫПОЛНИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
КОРШУНОВА ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА

alt: Наша интересная жизнь с Родителями !

description:
Наша интересная жизнь с Родителями !

Семья – это счастье, любовь и удача,
 Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это труд, друг о друге забота,
 Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
 Но счастливо жить одному невозможно!
 Всегда будьте вместе, любовь берегите,
 Обиды и ссоры подальше гоните!

description:
Взаимодействие детского сада с родителями

Цель: установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада.

description:
Принципы

Взаимодополнение
воздействия дошкольного
учреждения и семьи на детей

Дифференцированный подход к работе с родителями с учетом
многоаспектной специфики каждой семьи

Организации совместной
деятельности взрослых и детей в дошкольном учреждении и в семье, подход к родителям как к активным субъектам образовательного процесса

description:
Взаимодействие педагога с родителями через

приобщение  к педагогическому процессу

расширение сферы участия родителей в организации жизни ДОУ

информационно – педагогические материалы, выставки детских работ

объединение усилий в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка

alt: Традиционные мероприятия взаимодействия с родителями

description:
Направления по вовлечению родителей в совместную деятельность

Информационно - аналитическое – (анкетирование, тестирование, опрос, «почтовый ящик»

 Познавательное –
(родительские гостиные, нетрадиционные собрания, экскурсии)

 Наглядно – информационное –
(через родительские уголки, папки – передвижки, мини – библиотека, выпуск газеты)

 Досуговое –
(праздники, акции)

alt: Формы взаимодействия с родителями

description:
Формы взаимодействия с родителями

Традиционные формы

-     Родительские собрания
-     Консультации
Анкетирование
-     Утренники
-     Дни открытых дверей
-     Оформление информационных стендов
-     Посещение семьи ребенка

Нетрадиционные формы
-      Информация о группе, детском саде на сайте в Интернете
-     Вовлечение в спортивные и творческие конкурсы
-     Презентация группы
-     Концерты
-     Тематические досуги
-     Оформление стенгазет и буклетов
-     Групповые встречи – практикумы, мастер – классы, круглые столы, дискуссии, видеопрезентации
-     Почта доверия
-     Театрализованные представления для детей с участием родителей
-     Нетрадиционные собрания

alt: Методы, формирующие родительскую позицию, повышающие активность анализ педагогических ситуаций анализ собственной воспитательной деятельности метод домашних заданий игровое моделирование поведения решение педагогических задач

description:
а так же:Педагогический совет с участием родителейЦель: привлечь родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье на основе учета их индивидуальных потребностей.

Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей
Цель: познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ.
Воспитатель при проведении занятия может включить в него элемент беседы с родителями (ребенок может рассказать что-то новое гостю, ввести его в круг своих интересов).

alt: Педагогические беседы с родителями

alt: Тематические консультации Консультации близки к беседам, главное их отличие в том, что педагог, проводя консультацию, стремится дать родителям квалифицированный совет

description:
Тематические консультацииКонсультации близки к беседам, главное их отличие в том, что педагог, проводя консультацию, стремится дать родителям квалифицированный совет.Консультации могут быть плановыми и неплановыми, индивидуальными и групповыми.

"Круглый стол" с родителями
Цель: в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания.
На заседание "круглого стола" приглашаются родители, письменно или устно выразившие желание участвовать в обсуждении той или другой темы со специалистами.

alt: ПРАЗДНИКИ

description: ПРАЗДНИКИ

alt: НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ

description: НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ

alt: ВЫСТАВКИ РАБОТ

description: ВЫСТАВКИ РАБОТ

alt: ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

alt: Что могут делать родители в детском саду: - читать детям рассказы, сказки, истории; - приносить различные игрушки для общих игр; - собирать природные материалы для…

description:
Что могут делать родители в детском саду:

- читать детям рассказы, сказки, истории;
- приносить различные игрушки для общих игр;
- собирать природные материалы для деятельности детей: камешки, семена, раковины и т. п.;
- участвовать в праздниках

alt: ПАМЯТКА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ Рекомендации для вовлечения родителей в совместную деятельность

description:
ПАМЯТКА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯРекомендации для вовлечения родителей в совместную деятельность

Важно создать и использовать возможности для доверительного общения.
Нужно использовать различные виды деятельности и обмениваться информацией друг с другом.
Уделять время для совместных дискуссий с семьями.
Создавать разные клубы (по интересам).
Стараться внимательно слушать.
Важно вносить большое количество интересных ролей для родителей.

description:
Советы, которые помогут активизировать участие родителей:

- Проявляйте взаимное уважение друг к другу.
- Поощряйте инициативу, творчество и фантазию родителей, помогайте им.
- Привлекайте родителей, к занимательным мероприятиям детского сада и группы.
- Используйте разнообразные виды участия родителей, проявляйте чуткость и понимание.
- Помните!!! У всех людей - разные ресурсы и образ жизни. Что свойственно одному человеку, не подходит другому.
- Позвольте родителям самим выбирать, какую помощь они могут оказать детскому саду.
- Доводите до сведения родителей, что их участие в жизни ДОУ и группы ценится, а      любая помощь с их стороны приветствуется.
- Говорите  семьям о надеждах, возлагаемых воспитателями на родителей.
- Будьте терпеливыми к ним.

description:
ПОМНИТЕ, ЧТО

родители – первые помощники и активные участники педагогического процесса, они постоянно в ведении всех направлений работы детского сада.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Взаимодействие детского сада с родителями - цель: установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада. Задачи:  - Повышение уровня компетентности родителей и
привлечение их к сотрудничеству в вопросах развития детей.
Обеспечение информационно – просветительской
поддержки выбора родителями направлений в развитии и воспитании по средством выработки компетентной
педагогической позиции по отношению к собственному
ребенку.
 Создание условий для развития способностей ребенка в различных видах образовательной деятельности, обеспечение непрерывности подготовки к следующему образовательному этапу (школьное обучение)
 Индивидуальная работа с семьями воспитанников, дифференцированный подход к семьям разного типа.Презентация «РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ  В ДЕТСКОМ САДУ»

title: «РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ  В ДЕТСКОМ САДУ»


extracted_text: Тема урока:Температура воздухаУрок географии в 6-ом классе.учительница географии МОУ СОШ №5города СветлогоКалининградской области План изучения темы урока:1. Нагревание  воздуха2. Суточный ход температуры3. Средние суточные температуры воздуха4. Годовой  ход температурыПрактическая работа. Составление графика температур. Определение средних температур, амплитуд. Как нагревается воздух8 ч.10 ч.12ч.Какая из площадок нагрета больше, чем другие?Вывод:Чем выше солнце над горизонтом, тем больше прогревается поверхность Земли и выше температура воздуха Первый термометр(воздушный термоскоп)был изобретен Галилеем Суточная амплитуда температурРазница между самой высокой и самой низкой температурой воздуха в течение суток называется  суточной амплитудой  температуры воздуха. Время, чСуточная амплитудаСредняя суточнаятемпература, °С4 ч8 ч12 ч 16 ч20 ч24 ч 8°C11°C17°C20°C16°C10°C–20–17–11–8–10–16–8–402–1–6Построить графики суточного температур, рассчитать среднесуточные температуры Построение графика суточного хода температурыt°ч2520151054812162024 Годовой ход температурыНазвание объектаТемпература по месяцам,  °ССр. год.t Год. АЯФМАМИАСОНД Асуан16172126313331282317 Москва–10–5412161816114–2–8П-овТаймыр(м.Челюскин)–30–27–28–21–10–121–2–10–21–26 t°месяц048121620-4-8-12яфмамииасондПостроение графика годового хода температурыг.МОСКВА Домашнее заданиеЗадание:построить график хода температур  за октябрь месяц в городе Сургуте

file_name: Температура воздуха.pptx

alt: Тема урока: Температура воздуха

description:
Тема урока:Температура воздуха

Урок географии в 6-ом классе.
учительница географии МОУ СОШ №5
города Светлого
Калининградской области

description:
План изучения темы урока:

1. Нагревание  воздуха
2. Суточный ход температуры
3. Средние суточные температуры воздуха
4. Годовой  ход температуры
Практическая работа.
Составление графика температур. Определение средних температур, амплитуд.

alt: Как нагревается воздух 8 ч. 10 ч

description:
Как нагревается воздух

8 ч.

10 ч.

12ч.

Какая из площадок нагрета больше, чем другие?

Вывод:
Чем выше солнце над горизонтом, тем больше прогревается поверхность Земли и выше температура воздуха

description:
Первый термометр
(воздушный термоскоп)
был изобретен Галилеем

description:
Суточная амплитуда температур

Разница между самой высокой и самой низкой температурой воздуха в течение суток называется  суточной амплитудой  температуры воздуха.

alt: Время, ч Суточная ампли туда Средняя суточная температура, °С 4 ч 8 ч 12 ч 16 ч 20 ч 24 ч 8°C 11°C 17°C 20°C…

description:
Время, ч

Суточная ампли
туда

Средняя суточнаятемпература, °С

4 ч

8 ч

12 ч

16 ч

20 ч

24 ч

8°C

11°C

17°C

20°C

16°C

10°C

–20

–17

–11

–8

–10

–16

–8

–4

0

2

–1

–6

Построить графики суточного температур,
рассчитать среднесуточные температуры

alt: Построение графика суточного хода температуры t° ч 25 20 15 10 5 4 8 12 16 20 24

description:
Годовой ход температуры

Название объекта

Температура по месяцам,  °С

Ср. год.
t

Год.
А

Я

Ф

М

А

М

И

А

С

О

Н

Д

Асуан

16

17

21

26

31

33

31

28

23

17

Москва

–10

–5

4

12

16

18

16

11

4

–2

–8

П-овТаймыр(м.Челюскин)

–30

–27

–28

–21

–10

–1

2

1

–2

–10

–21

–26

description:
t°

месяц

0

4

8

12

16

20

-4

-8

-12

я

ф

м

а

м

и

и

а

с

о

н

д

Построение графика годового хода температуры

г.МОСКВА

description:
Домашнее задание

Задание:
построить график хода температур  за октябрь месяц в городе Сургуте

география

group: Дисциплины

title: Температура воздуха


extracted_text: ЧАСЫВыполнил: ученик 4А класса МБОУ СОШ № 151 АНУФРИЕВ МАКСИМРуководитель: Г.В.Ракнаучно-практическая конференция младших школьников МБОУ СОШ № 151 ЦЕЛЬузнать историю изобретения часов;изучить  виды часов от самых первых до современных.  Актуальность.Часы очень важны в жизни человека. Мне стало интересно какие существуют виды часов. И  как в древности люди определяли время ни имея часов. ЗАДАЧИузнать как люди определяли время до изобретения часов; где и когда появились первые часы  и как они  работали;сделать модель солнечных часов и описать принцип работы.   Попытаемся  узнать  историю великого изобретения - часов. Пытливый человеческий разум изобрел для измерения времени целый ряд инструментов, например -  водяные, свечные, песочные, солнечные часы.По крайней мере 4000 лет назад уже повсюду существовали часы различной  степени сложности. Солнечные часы — прибор для определения времени по тени от гномона и  движению тени по циферблату. Появление этих часов связано с моментом, когда человек осознал взаимосвязь между длиной и положением солнечной тени от тех или иных предметов и положением Солнца на небе. Пользоваться солнечными часами можно только днём и при наличии Солнца. Водяные часы- клепсидра—  прибор для измерения промежутков времени в виде цилиндрического сосуда с истекающей струёй воды.  За древнегреческой и древнеримской цивилизациями признаётся приоритет в усовершенствовании формы водяных часов, которые получили сложный комплекс зубчатых передач, рассчитанный на круглосуточную работу . Улучшения также способствовали повышению точности.    Независимо от греко-римского мира, китайцы разработали свои собственные усложненные водяные часы  в 725 г., передав свои идеи Корее и Японии.  В Китае широко использовались свечи с метками: сгорание отрезка свечи между метками соответствовало определенному промежутку времени. Песочные часы —  прибор для отсчёта промежутков времени состоящий из двух сосудов, соединённых узкой горловиной, один из которых частично заполнен песком . Время, за которое песок через горловину пересыпается в другой сосуд, может составлять от нескольких секунд, до нескольких  часов. Первые механические часы с анкерным механизмом были изготовлены в Китае в 725 году  нашей эры. Из Китая секрет устройства,  попал к арабам. Шло время, научная мысль стремительно развивалась. Перед людьми вставали новые, все более сложные задачи. Вероятно, что Водяные часы были предшественниками механических часов..  Кварцевые часы — часы в которых в качестве колебательной системы применяется кристалл кварца. Хотя электронные часы  также являются кварцевыми, выражение «кварцевые часы» обычно применяется только к электромеханическим часам (электронным часам со стрелками).Электронные часы-Часы основанные на подсчёте периодов колебаний от задающего генератора  с помощью электронной схемы и выводе информации на цифровой дисплей. Атомные часы́ — прибор для измерения времени, в котором в качестве периодического процесса используются собственные колебания, связанные с процессами, происходящими на уровне атомов или молекул.Атомные часы важны в навигации. Это определение положения космических кораблей,  самолетов, подводных лодок, а также передвижение автомобилей в автоматическом режиме по спутниковой связи ( ГЛОНАСС,)               Практическая часть.  Сначала начертим циферблат  и нанесём шкалу. Затем сделаем подставку для часов. Нужно правильно сделать угол наклона циферблата относительно горизонтальной плоскости. Определяется это так:А = 90°– географическая широта . Географические координаты Новосибирска, Широта: 55°.А зная необходимый угол , просто сделать для наших солнечных часов наклонную подставку .    Наклеиваем циферблат на подставку. Установим  гномон . Определим время по тени падающей то гномона. Сравним с временем на   часах . Оно приблизительно совпадает. Часы в Новосибирске. . ВыводИтак мы изучили историю появления и развития часов,  и выяснили, что люди использовали различные способы, чтобы узнавать время. Можно сказать, что часы были вечным спутником человека с древности  до наших дней. Часы являются величайшим  изобретением человека. Необходимо ценить время, часы и минуты. Спасибо за внимание!

alt: ЧАСЫ Выполнил: ученик 4А класса

description:
ЧАСЫ

Выполнил: ученик 4А класса
МБОУ СОШ № 151
АНУФРИЕВ МАКСИМ
Руководитель: Г.В.Рак

научно-практическая конференция младших школьников МБОУ СОШ № 151

description:
ЦЕЛЬ

узнать историю изобретения часов;
изучить  виды часов от самых первых до современных.

description:
Актуальность.

Часы очень важны в жизни человека. Мне стало интересно какие существуют виды часов. И  как в древности люди определяли время ни имея часов.

alt: ЗАДАЧИ узнать как люди определяли время до изобретения часов; где и когда появились первые часы и как они работали; сделать модель солнечных часов и описать…

description:
ЗАДАЧИ

узнать как люди определяли время до изобретения часов;
где и когда появились первые часы  и как они  работали;
сделать модель солнечных часов и описать принцип работы.

description:
 Попытаемся  узнать  историю великого изобретения - часов. Пытливый человеческий разум изобрел для измерения времени целый ряд инструментов, например -  водяные, свечные, песочные, солнечные часы.
По крайней мере 4000 лет назад уже повсюду существовали часы различной  степени сложности.

alt: Водяные часы- клепсидра — прибор для измерения промежутков времени в виде цилиндрического сосуда с истекающей струёй воды

description:
Первые механические часы с анкерным механизмом были изготовлены в Китае в 725 году  нашей эры. Из Китая секрет устройства,  попал к арабам.

Шло время, научная мысль стремительно развивалась. Перед людьми вставали новые, все более сложные задачи. Вероятно, что Водяные часы были предшественниками механических часов.

.

description:
Кварцевые часы — часы в которых в качестве колебательной системы применяется кристалл кварца. Хотя электронные часы  также являются кварцевыми, выражение «кварцевые часы» обычно применяется только к электромеханическим часам (электронным часам со стрелками).

Электронные часы-Часы основанные на подсчёте периодов колебаний от задающего генератора  с помощью электронной схемы и выводе информации на цифровой дисплей.

description:
Атомные часы́ — прибор для измерения времени, в котором в качестве периодического процесса используются собственные колебания, связанные с процессами, происходящими на уровне атомов или молекул.
Атомные часы важны в навигации. Это определение положения космических кораблей,  самолетов, подводных лодок, а также передвижение автомобилей в автоматическом режиме по спутниковой связи ( ГЛОНАСС,)

description:
            Практическая часть.

 Сначала начертим циферблат  и нанесём шкалу. Затем сделаем подставку для часов. Нужно правильно сделать угол наклона циферблата относительно горизонтальной плоскости. Определяется это так:
А = 90°– географическая широта . Географические координаты Новосибирска,
Широта: 55°.А зная необходимый угол , просто сделать для наших солнечных часов наклонную подставку .

alt: Наклеиваем циферблат на подставку

alt: Часы в Новосибирске. .

description: Часы в Новосибирске. .

description:
Вывод

Итак мы изучили историю появления и развития часов,  и выяснили, что люди использовали различные способы, чтобы узнавать время. Можно сказать, что часы были вечным спутником человека с древности  до наших дней. Часы являются величайшим  изобретением человека. Необходимо ценить время, часы и минуты.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации попытаемся  узнать  историю великого изобретения - часов. Пытливый человеческий разум изобрел для измерения времени целый ряд инструментов, например -  водяные, свечные, песочные, солнечные часы. По крайней мере 4000 лет назад уже повсюду существовали часы различной  степени сложности. Солнечные часы — прибор для определения времени по тени от гномона и  движению тени по циферблату. Появление этих часов связано с моментом, когда человек осознал взаимосвязь между длиной и положением солнечной тени от тех или иных предметов и положением Солнца на небе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация: "Часы"


extracted_text: Операции и функции языка Паскаль - это конструкция языка, задающая порядок выполнения операций над элементами данных (операндами).Выражение Данные целых типов могут быть представлены как в десятичной, так и в 16-ричной системе ($A5F1) в диапазоне $0000..$FFFF. С фиксированной точкойС плавающей точкой(экспоненциальная)Формы записи вещественных десятичных чисел±А.В±mE±pПримеры 5.2Е+02 = 5.2102 = 520-3Е-01 = -310-1 = - 0,3  Арифметические Операции отношения Логические Строковые и др.Операции: выполняются над операндами целого и вещественного типов.Арифметические операции Div – вычисляет целую часть частного, дробная отбрасывается.Mod – вычисляет остаток от деления нацело .Примеры 11 div 5 = ?  -10 div 3 = ?  2 div 3 = ?  11 div 5 = 2 -10 div 3 = -3 2 div 3 = 011 mod 5 = ?  11 mod 5 = 1 -10 mod 3 = ?  -10 mod 3 = -1 2 mod 3 = ?  2 mod 3 = 2 Арифметические операцииОпера-ция Действие Типы  операндов Тип  результата+  СложениеЦелыйВещественныйЦелый Вещественный-    Вычитание*   Умножение/                                                                                ДелениеЦелый ВещественныйВещественный ВещественныйDivЦелочисленное делениеЦелый Mod                      Остаток от деленияЦелый Целый выполняют сравнение двух операндов, результатом является True  или False.Операции отношения Операции отношенияОпера-ция НазваниеВыраженияРезультат =РавноA=BTrue, если A равно B <>Не равно A<>BTrue, если A не равно B>БольшеA>B   True, если A больше B<МеньшеATrue, если A меньше B>=Больше или равноA>=BTrue, если A больше или равно B<=Меньше или равноA<=BTrue, если A меньше или равно B выполняются над операндами булевского типа, результатом является True  или False.Логические операции Логические операцииОпера-цияДействиеВыраженияАВРезультат Not  Логическое отрицание Not ATrueFalseFalse True  AndЛогическое ИA And B True True False FalseTrue False True FalseTrue False False False Or Логическое ИЛИ A Or B TrueTrueTrue False Xor      Исключающее ИЛИ A Xor B False TrueTrueFalse Приоритет выполнения операцийNot, унарный минус* / div mod and+ - or xor= <> < > <= >= in     Убывание  приоритета  выполнения  операций  Арифметические процедуры и функцииФункцияЗначение Тип параметра Тип  результатаAbs(x) Модуль хЦелыйВещественныйЦелый ВещественныйSqr(x) Квадрат числа хВещественный ВещественныйSqrt(x) Квадратный корень из xЦелый ВещественныйSin(x)Синус хЦелый ВещественныйВещественный ВещественныйCos(x)Косинус хЦелыйВещественный Ln(x)Натуральный логарифмЦелый Вещественный PiЧисло -ВещественныйInt(x)Целая часть хВещественныйRandomСлучайное число из 0..0.99 -ВещественныйRandom(i)Случайное число из 0..i Word Функции преобразования типовФункцияЗначениеТип параметраТип  результата Odd(i)i– нечетное, результат - Truei – четное, результат - False ЦелыйBoolean Round(x)Округление до целого ВещественныйЦелый Trunc(x)Преобразование х в целое число путем отбрасывания дробной части Chr(i)Возвращает символ ASCII с номером i ByteChar  Функции порядковых типовФункцияЗначениеТип параметраТип  результата Ord(x)Порядковый номер хЛюбой порядковый тип  Целый     Pred(x)Предыдущее значение х. Если оно отсутствует, то возникает прерывание Порядковый тип Порядковый тип      Succ(x)Следующее значение х. Если оно отсутствует, то возникает прерывание Порядковый тип

alt: Операции и функции языка Паскаль

description: Операции и функции языка Паскаль

alt: - это конструкция языка, задающая порядок выполнения операций над элементами данных (операндами). Выражение

description:
С фиксированной точкой

С плавающей точкой
(экспоненциальная)

Формы записи вещественных десятичных чисел

±А.В

±mE±p

Примеры

5.2Е+02 = 5.2102 = 520

-3Е-01 = -310-1 = - 0,3

alt: Арифметические Операции отношения

description:
 Арифметические
 Операции отношения
 Логические
 Строковые
 и др.

Операции:

alt: выполняются над операндами целого и вещественного типов. Арифметические операции

description:
Div – вычисляет целую часть частного, дробная отбрасывается.

Mod – вычисляет остаток от деления нацело .

Примеры

11 div 5 = ?

-10 div 3 = ?

2 div 3 = ?

11 div 5 = 2

-10 div 3 = -3

2 div 3 = 0

11 mod 5 = ?

11 mod 5 = 1

-10 mod 3 = ?

-10 mod 3 = -1

2 mod 3 = ?

2 mod 3 = 2

alt: Арифметические операции Опера-ция

description:
Арифметические операции

Опера-ция

 Действие

 Типы  операндов

 Тип  результата

+

  Сложение

Целый
Вещественный

Целый Вещественный

-

    Вычитание

*

   Умножение

/

Деление

Целый Вещественный

Вещественный Вещественный

Div

Целочисленное деление

Целый

 Mod

Остаток от деления

Целый

Целый

alt: True или False. Операции отношения

description:
выполняют сравнение двух операндов, результатом является True  или False.

Операции отношения

alt: Операции отношения Опера-ция Название

description:
Операции отношения

Опера-ция

 Название

Выражения

Результат

 =

Равно

A=B

True, если A равно B

 <>

Не равно

 A<>B

True, если A не равно B

>

Больше

A>B

True, если A больше B

<

Меньше

A<B

True, если A меньше B

>=

Больше или равно

A>=B

True, если A больше или равно B

<=

Меньше или равно

A<=B

True, если A меньше или равно B

alt: True или False. Логические операции

description:
выполняются над операндами булевского типа, результатом является True  или False.

Логические операции

alt: Логические операции Опера-ция Действие

description:
Логические операции

Опера-ция

Действие

Выражения

А

В

Результат

 Not

Логическое отрицание

 Not A

True
False

False
True

  And

Логическое И

A And B

True True False False

True False True False

True
False
False
False

Or

 Логическое ИЛИ

 A Or B

True
True
True
False

Xor

Исключающее ИЛИ

A Xor B

False
True
True
False

alt: Приоритет выполнения операций

description:
Приоритет выполнения операций

Not, унарный минус
* / div mod and
+ - or xor
= <> < > <= >= in

  Убывание
  приоритета
  выполнения
  операций

alt: Арифметические процедуры и функции

description:
Арифметические процедуры и функции

Функция

Значение

 Тип параметра

 Тип  результата

Abs(x)

Модуль х

Целый
Вещественный

Целый
Вещественный

Sqr(x)

Квадрат числа х

Вещественный
Вещественный

Sqrt(x)

Квадратный корень из x

Целый
Вещественный

Sin(x)

Синус х

Целый
Вещественный

Вещественный Вещественный

Cos(x)

Косинус х

Целый
Вещественный

 Ln(x)

Натуральный логарифм

Целый
Вещественный

 Pi

Число 

-

Вещественный

Int(x)

Целая часть х

Вещественный

Random

Случайное число из 0..0.99

-

Вещественный

Random(i)

Случайное число из 0..i

Word

alt: Функции преобразования типов Функция

description:
Функции преобразования типов

Функция

Значение

Тип параметра

Тип  результата

 Odd(i)

i– нечетное, результат - True
i – четное, результат - False

Целый

Boolean

Round(x)

Округление до целого

Вещественный

Целый

Trunc(x)

Преобразование х в целое число путем отбрасывания дробной части

Chr(i)

Возвращает символ ASCII с номером i

Byte

Char

alt: Функции порядковых типов Функция

description:
Функции порядковых типов

Функция

Значение

Тип параметра

Тип  результата

 Ord(x)

Порядковый номер х

Любой порядковый тип

 Целый

     Pred(x)

Предыдущее значение х. Если оно отсутствует, то возникает прерывание

Порядковый тип

Порядковый тип

     Succ(x)

Следующее значение х. Если оно отсутствует, то возникает прерывание

Порядковый тип

intro: При использовании данной презентации при объяснении новой темы появляется возможность применять методы личностно-ориентированного обучения: проблемный метод, метод эвристической беседы и элементы исследования. Постановка проблемы ставит учащихся в условия, которые побуждают его решать учебную проблему, проводить анализ материала и оперировать им. Такая деятельность позволяет учащимся получить новую информацию, освоит новые способы применения знаний

title: Презентация к уроку по теме «Turbo Pascal»


extracted_text: Адресация в Интернет13 августа 2020 г. 13.08.20202«Каркас» Интернет составляет более сорока миллионов серверов, постоянно подключенных к сети, из них в России около двухсот тысяч (на январь 1999 г.). К ним в свою очередь могут подключаться с помощью локальных сетей или коммутируемых телефонных линий сотни миллионов пользователей Интернет. Каждый компьютер, подключенный к Интернет, имеет свой уникальный 32-битный (в двоичной системе) IP-адресДля того чтобы в процессе обмена информацией компьютеры могли найти друг друга, в Интернет существует единая система адресации, основанная на использовании IP-адреса. 13.08.20204Легко подсчитать, что общее количество различных IP-адресов составляет более 4 миллиардов:N=232=4 294 967 296 13.08.20205Система IP-адресации учитывает структуру Интернет, т.е. то, что Интернет является сетью сетей, а не объединением отдельных компьютеров. IP-адрес состоит из двух частей, одна из которых является адресом сети, а другая адресом компьютера в сети. Для обеспечения максимальной гибкости в процессе распределения IP-адресов, в зависимости от количества компьютеров в сети, адреса разделяются на три класса A, B, C.Первые биты адреса отводятся для идентификации класса, а остальные разделяются на адрес сети и адрес компьютера. 13.08.20206IP-адресация в сетях различных классовКласс А0Адрес сети (7 бит)Адрес компьютера (24 бит)Класс В10Адрес сети (14 бит)Адрес компьютера (16 бит)Класс С0Адрес сети (21 бит)Адрес компьютера (8 бит) 13.08.20207Например:	Адрес сети класса А имеет только 7 бит для адреса сети и 24 бита для адреса компьютера, т.е. может существовать лишь 28=128 сетей этого класса, зато в каждой сети может содержаться 224=16 777 216 компьютеров. 13.08.20208В десятичной записи IP-адрес состоит из 4 чисел, разделенных точками, каждое из которых лежит в диапазоне от 0 до 255. Например, IP-адрес сервера МТУ-ИНФОРМ записывается как 195.34.32.11.Достаточно определить по первому числу IP-адреса компьютера, его принадлежность к сети того или иного класса: адреса класса А – число от 0 до 127 адреса класса В – число от 128 до 191 адреса класса С – число от 192 до 255 13.08.20209Например, адрес компании МТУ-ИНФОРМ 195.34.32.11Сервер компании находится к сети класса С, адрес которой 195.34.32, а адрес компьютера в сети 11. 13.08.202010Доменная система имен ставит в соответствие числовому IP-адресу каждого компьютера уникальное доменное имя.		Компьютеры могут легко найти друг друга по числовому IP-адресу, однако запомнить числовой адрес человеку трудно, и для удобства была введена Доменная Система ИменДомен – зона, участок 13.08.202011Система доменных имен построена по иерархическому принципу.Первый справа домен (его еще называют суффиксом) – домен верхнего уровня, за ним домен – второго уровня и т.д.Последний (первый слева) – имя компьютера.dialup.mtu.ru 13.08.202012Домены верхнего уровня бывают географическими (двухбуквенными) или административными (трехбуквенными) 13.08.202013Некоторые имена доменов верхнего уровняАдминистративныеТип организацииГеографическиеСтрана comКоммерческая caКанада eduОбразовательнаяdeГерманияgovПравительственная СШАjpЯпония intМеждународная ruРоссия milВоенная СШАsuБывший СССРnetКомпьютерная сетьukАнглия/ИрландияorgНекоммерческая usСША 13.08.202014Доменные имена второго уровня географического типа распределяют национальные центры The End

file_name: Адресация_в_Интернет.ppt

alt: Адресация в Интернет 13 августа 2020 г

description:
Адресация в Интернет

13 августа 2020 г.

description:
13.08.2020

2

«Каркас» Интернет составляет более сорока миллионов серверов, постоянно подключенных к сети, из них в России около двухсот тысяч (на январь 1999 г.). К ним в свою очередь могут подключаться с помощью локальных сетей или коммутируемых телефонных линий сотни миллионов пользователей Интернет.

alt: Каждый компьютер, подключенный к

description:
Каждый компьютер, подключенный к Интернет, имеет свой уникальный 32-битный (в двоичной системе) IP-адрес

Для того чтобы в процессе обмена информацией компьютеры могли найти друг друга, в Интернет существует единая система адресации, основанная на использовании IP-адреса.

description:
13.08.2020

4

Легко подсчитать, что общее количество различных IP-адресов составляет более 4 миллиардов:

N=232=4 294 967 296

description:
13.08.2020

5

Система IP-адресации учитывает структуру Интернет, т.е. то, что Интернет является сетью сетей, а не объединением отдельных компьютеров. IP-адрес состоит из двух частей, одна из которых является адресом сети, а другая адресом компьютера в сети.
Для обеспечения максимальной гибкости в процессе распределения IP-адресов, в зависимости от количества компьютеров в сети, адреса разделяются на три класса A, B, C.
Первые биты адреса отводятся для идентификации класса, а остальные разделяются на адрес сети и адрес компьютера.

alt: IP-адресация в сетях различных классов

description:
13.08.2020

6

IP-адресация в сетях различных классов

Класс А

0

Адрес сети (7 бит)

Адрес компьютера (24 бит)

Класс В

1

0

Адрес сети (14 бит)

Адрес компьютера (16 бит)

Класс С

0

Адрес сети (21 бит)

Адрес компьютера (8 бит)

description:
13.08.2020

7

Например:

	Адрес сети класса А имеет только 7 бит для адреса сети и 24 бита для адреса компьютера, т.е. может существовать лишь 28=128 сетей этого класса, зато в каждой сети может содержаться 224=16 777 216 компьютеров.

description:
13.08.2020

8

В десятичной записи IP-адрес состоит из 4 чисел, разделенных точками, каждое из которых лежит в диапазоне от 0 до 255. Например, IP-адрес сервера МТУ-ИНФОРМ записывается как 195.34.32.11.Достаточно определить по первому числу IP-адреса компьютера, его принадлежность к сети того или иного класса:

 адреса класса А – число от 0 до 127
 адреса класса В – число от 128 до 191
 адреса класса С – число от 192 до 255

alt: Например, адрес компании МТУ-ИНФОРМ 195

description:
13.08.2020

9

Например, адрес компании МТУ-ИНФОРМ 195.34.32.11

Сервер компании находится к сети класса С, адрес которой 195.34.32, а адрес компьютера в сети 11.

description:
13.08.2020

10

Доменная система имен ставит в соответствие числовому IP-адресу каждого компьютера уникальное доменное имя.

		Компьютеры могут легко найти друг друга по числовому IP-адресу, однако запомнить числовой адрес человеку трудно, и для удобства была введена Доменная Система Имен

Домен – зона, участок

description:
13.08.2020

11

Система доменных имен построена по иерархическому принципу.
Первый справа домен (его еще называют суффиксом) – домен верхнего уровня, за ним домен – второго уровня и т.д.
Последний (первый слева) – имя компьютера.

dialup.mtu.ru

description:
13.08.2020

12

Домены верхнего уровня бывают географическими (двухбуквенными) или административными (трехбуквенными)

alt: Некоторые имена доменов верхнего уровня

description:
13.08.2020

13

Некоторые имена доменов верхнего уровня

Административные

Тип организации

Географические

Страна

com

Коммерческая

ca

Канада

edu

Образовательная

de

Германия

gov

Правительственная США

jp

Япония

int

Международная

ru

Россия

mil

Военная США

su

Бывший СССР

net

Компьютерная сеть

uk

Англия/Ирландия

org

Некоммерческая

us

США

description:
13.08.2020

14

Доменные имена второго уровня географического типа распределяют национальные центры

alt: The End

description: The End

title: Комплект презентаций по теме "Локальные и глобальные сети"


extracted_text: Интернет – это работа,                              общение,                                         развлечение НетикетКобелева Г.А. Простые правилаУчись прощай ошибки другимУважай право на частную жизньПомогай другим, где можешь Ты находишься в киберпространствеПомни, что говоришь с человекомНе ввязывайся в конфликты Простые правилаПомни, что говоришь с человеком Простые правилаТы находишься в киберпространстве Простые правилаПомогай другим, где можешь Простые правилаУважай право на частную жизнь Простые правилаНе ввязывайся в конфликты Простые правилаУчись прощать ошибки другим

file_name: Нетикет_Кобелева.ppt

alt: Нетикет Кобелева Г.А.

description:
Нетикет

Кобелева Г.А.

description:
Простые правила

Учись прощай ошибки другим

Уважай право на частную жизнь

Помогай другим, где можешь

Ты находишься в киберпространстве

Помни, что говоришь с человеком

Не ввязывайся в конфликты

alt: Простые правила Помни, что говоришь с человеком

alt: Простые правила Ты находишься в киберпространстве

alt: Простые правила Помогай другим, где можешь

alt: Простые правила Уважай право на частную жизнь

alt: Простые правила Не ввязывайся в конфликты

alt: Простые правила Учись прощать ошибки другим

intro: Данная дидактическая разработка представляет собой презентацию-памятку по теме “Общение в сети. Нитикет" для учащихся разных классов, которую можно использовать на уроках информатики, на классных часах. на уроке информатики. В игре предусмотрены четыре раунда. Учащимся предлагается познакомиться с простыми правилами сетевого этикета.

title: Презентация по теме "Нитикет"


extracted_text: Вариант 1Вариант 2Использован шаблон создания тестов в PowerPointМКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.Тест по теме: «Тетраэдр и параллелепипед» Результат тестаВерно: 10Ошибки: 0Отметка: 5Время: 0 мин. 44 сек.ещёисправить Вариант 1б)АС и DBа)АС и DCв) АВ и DАг) АС и ВС3Дан тетраэдр АВСD у которого противоположными ребрами являются:д)АС и DА Вариант 1в) Все грани имеют площадь 1,5см² а) Все грани имеют площадь 3см²б) Две грани имеют площадь 3см², а две другие-1,5см²г) Одна грань имеет площадь 1,5см²  а остальные – 3,5см²2. Треугольник со сторонами 3см, 4см и 5см согнули по средним линиям и получили модель тетраэдра. Найдите площадь каждой грани полученной модели.4д) Все грани имеют площадь 6 см² Вариант 1в) 2√3 см²а) 2√2 см²б) 2√6 см²г) 4 см²3. В тетраэдре DАВС углы DBC, DBA и АВС равны 90°, DВ=АВ=ВС=2см. Найдите площадь грани DAC.5д) 8√3 см² Вариант 1в) произвольный четырехугольникб) треугольника) параллелограммг) пятиугольник4. Дан тетраэдр АВСD. Точка М- середина ребра АD, точка N лежит на ребре АВ так, что AN:NB=3:1, точка К – середина ВС. Тогда сечением тетраэдра плоскостью MNK является:6д) шестиугольник Вариант 1б)12 смг) 18 смв) 6 сма) 24 см5. Дан тетраэдр АВСD, все ребра которого равны 6см. Точки M, N и К – середины соответственно сторон АВ, АС и СD, тогда периметр сечения тетраэдра плоскостью MNK равен: 7д) 9 см Вариант 1д) Существует тетраэдр  и параллелепипед, у которых одинаковая площадь полной поверхности.  а)Параллелепипед состоит из шести треугольниковб) Противоположные грани параллелепипеда имеют общую точку.   6. Какое из следующих утверждений верно? 8в) Диагонали параллелепипеда пересекаются и делятся в отношении 2:1, начиная от вершины нижнего основанияг) Две грани параллелепипеда, не имеющие общего ребра, называют смежными. Вариант 1г)  48м a) 18мб) 12мв) 24м7. Три ребра параллелепипеда равны 3м, 4м и 5м. Найдите сумму длин всех его ребер.9д) 36м Вариант 1г) шестиугольника) треугольникб) четырехугольник8. Дан куб АВСDА1В1С1D1. Точки M, N и К- середины соответственно ребер АА1, В1С1, и СD. Сечение куба плоскостью MNК представляет собой:10в) пятиугольникд) семиугольник Вариант 1в)  СВ1D1 a) DА1D1б) АА1Вг) СDD19. АВСDА1В1С1D1 – параллелепипед. Прямая ВЕ лежит в плоскости А1ВD, тогда прямая ВЕ параллельна плоскости:11д) А1В1D1 Вариант 1б) Четыре ребра – по 10см, четыре – по 7,5см, четыре – по 12,5см а) Четыре ребра – по 40см, четыре – по 30см, четыре – по 50смг) Четыре ребра - по 8см, четыре – по 10см, четыре по 12см10. Сумма всех ребер параллелепипеда АВСDА1В1С1D1 равна 120см. Найдите длину каждого ребра параллелепипеда, если АВ:ВС=4:5,  АА1:ВС=3:5.12в) Все ребра по 10смд) Найти длины ребер невозможно Вариант 2г)MN и NP а)MN и РКв) MK и PNб) PM и NK13Дан тетраэдр MNРК у которого противоположными ребрами являются:д) определить нельзя Вариант 2а) Все грани имеют площадь 7,5см² в) Все грани имеют площадь 15см²б) Две грани имеют площадь 7,5см², а две другие-15см²г) Одна грань имеет площадь 7,5см²  а остальные – 17,5см²2. Треугольник со сторонами 13см, 12см и 5см согнули по средним линиям и получили модель тетраэдра. Найдите площадь каждой грани полученной модели.14д) Все грани имеют площадь 30 см² Вариант 2б) 4√3 см²а) 4√2 см²в) 4√6 см²г) 8 см²3. В тетраэдре DАВС углы DBC, DBA и АВС равны 60°, DВ=АВ=ВС=4см. Найдите площадь грани DAC.15д) 4√5 см² Вариант 2а) произвольный четырехугольникб) треугольникв) трапецияг) пятиугольник4. Дан тетраэдр KLMN. Точка А- середина ребра KL, точка В лежит на ребре LM так, что LB:BM=2:3, точка C – середина MN. Тогда сечением тетраэдра плоскостью АВС является:16д) шестиугольник Вариант 2б)20 смг) 5 смв) 10 сма) 40 см5. Дан тетраэдр DАВС, все ребра которого равны 10см. Точки К, L и М – середины соответственно сторон АD, АВ и СВ, Найдите  периметр сечения тетраэдра плоскостью KLM.17д) 15 см Вариант 2г) Отрезок, соединяющий противоположные вершины параллелепипеда, называются его диагональюа) Тетраэдр состоит из четырех параллелограммовб) Смежные грани параллелепипеда параллельны6. Какое из следующих утверждений верно? 18в) Диагонали параллелепипеда скрещиваются д) Параллелепипед имеет всего шесть ребер Вариант 2д)  96см a) 2смб) 24смг) 60см7. Три ребра параллелепипеда равны 6см, 8см и 10см. Найдите сумму длин всех его ребер.19в) 48см Вариант 2а) шестиугольникг) треугольникб) четырехугольник8. Дан куб АВСDА1В1С1D1. Точки К, L и M- середины соответственно ребер ВВ1, А1D1, и СD. Тогда сечение куба плоскостью KLM представляет собой:20в) пятиугольникд) семиугольник Вариант 2д)  А1ВС1 a) DС1D1б) АА1D1г) СDА9. АВСDА1В1С1D1 – параллелепипед. Прямая АК лежит в плоскости АСD, тогда прямая АК параллельна плоскости:21в) ВВ1C1 Вариант 2в) Четыре ребра – по 14см, четыре – по 6см, четыре – по 8см а) Четыре ребра – по 42см, четыре – по 34см, четыре – по 36смб) Четыре ребра - по 7,5см, четыре – по 6,5см, четыре по 14см10. Сумма всех ребер параллелепипеда АВСDА1В1С1D1 равна 112см. Найдите длину каждого ребра параллелепипеда, если АВ:ВС=3:7,  АА1:ВС=4:7.22г) Все ребра по 9смд) Найти длины ребер невозможно Ключи к тесту: Тетраэдр и параллелепипед.231вариант12345678910Отв.бвбдгвб2вариант12345678910Отв.габабгдадвЛитератураЮ.А. Киселева. Геометрия 9-11 классы.  Обобщающее повторение.  Изд-во «Учитель», 2009г.

file_name: 28. Тетраэдр и параллелепипед практическая часть.ppt

description:
Вариант 1

Вариант 2

Использован шаблон создания тестов в PowerPoint

МКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.

Тест по теме:
«Тетраэдр и параллелепипед»

alt: Результат теста Верно: 10 Ошибки: 0

description:
Результат теста

Верно: 10
Ошибки: 0
Отметка: 5

Время: 0 мин. 44 сек.

ещё

исправить

alt: Вариант 1 б) АС и DB а) АС и DC в)

description:
Вариант 1

б)
АС и DB

а)
АС и DC

в)
АВ и DА

г)
АС и ВС

3

Дан тетраэдр АВСD у которого
противоположными ребрами являются:

д)
АС и DА

description:
Вариант 1

в) Все грани имеют площадь 1,5см²

а) Все грани имеют площадь 3см²

б) Две грани имеют площадь 3см², а две другие-1,5см²

г) Одна грань имеет площадь 1,5см²  а остальные – 3,5см²

2. Треугольник со сторонами 3см, 4см и
5см согнули по средним линиям и получили модель тетраэдра. Найдите площадь каждой грани полученной модели.

4

д) Все грани имеют площадь 6 см²

description:
Вариант 1

в)
2√3 см²

а)
2√2 см²

б)
2√6 см²

г)
4 см²

3. В тетраэдре DАВС углы DBC, DBA и
АВС равны 90°, DВ=АВ=ВС=2см. Найдите площадь грани DAC.

5

д)
8√3 см²

description:
Вариант 1

в) произвольный четырехугольник

б) треугольник

а) параллелограмм

г) пятиугольник

4. Дан тетраэдр АВСD. Точка М- середина ребра АD, точка N лежит на ребре АВ так, что AN:NB=3:1, точка К – середина ВС. Тогда сечением тетраэдра плоскостью MNK является:

6

д) шестиугольник

description:
Вариант 1

б)12 см

г) 18 см

в) 6 см

а) 24 см

5. Дан тетраэдр АВСD, все ребра которого равны 6см. Точки M, N и К – середины соответственно сторон АВ, АС и СD, тогда периметр сечения тетраэдра плоскостью MNK равен:

7

д) 9 см

description:
Вариант 1

д) Существует тетраэдр  и параллелепипед, у которых одинаковая площадь полной поверхности.

а)Параллелепипед состоит из шести треугольников

б) Противоположные грани параллелепипеда имеют общую точку.

6. Какое из следующих утверждений
верно?

8

в) Диагонали параллелепипеда пересекаются и делятся в отношении 2:1, начиная от вершины нижнего основания

г) Две грани параллелепипеда, не имеющие общего ребра, называют смежными.

alt: Вариант 1 г) 48м a ) 18м б) 12м в) 24м 7

description:
Вариант 1

г)  48м

a) 18м

б) 12м

в) 24м

7. Три ребра параллелепипеда равны 3м, 4м и 5м. Найдите сумму длин всех его ребер.

9

д) 36м

description:
Вариант 1

г) шестиугольник

а) треугольник

б) четырехугольник

8. Дан куб АВСDА1В1С1D1. Точки M, N и К-
середины соответственно ребер АА1,
В1С1, и СD. Сечение куба плоскостью
MNК представляет собой:

10

в) пятиугольник

д) семиугольник

alt: Вариант 1 в) СВ1D1 a ) DА1D1 б)

description:
Вариант 1

в)
СВ1D1

a)
DА1D1

б)
АА1В

г)
СDD1

9. АВСDА1В1С1D1 – параллелепипед. Прямая ВЕ лежит в плоскости А1ВD, тогда прямая ВЕ параллельна плоскости:

11

д)
А1В1D1

description:
Вариант 1

б) Четыре ребра – по 10см, четыре – по 7,5см, четыре – по 12,5см

а) Четыре ребра – по 40см, четыре – по 30см, четыре – по 50см

г) Четыре ребра - по 8см, четыре – по 10см, четыре по 12см

10. Сумма всех ребер параллелепипеда
АВСDА1В1С1D1 равна 120см. Найдите
длину каждого ребра параллелепипеда,
если АВ:ВС=4:5,  АА1:ВС=3:5.

12

в) Все ребра по 10см

д) Найти длины ребер невозможно

alt: Вариант 2 г) MN и NP а) MN и РК в)

description:
Вариант 2

г)
MN и NP

а)
MN и РК

в)
MK и PN

б)
PM и NK

13

Дан тетраэдр MNРК у которого
противоположными ребрами являются:

д) определить нельзя

description:
Вариант 2

а) Все грани имеют площадь 7,5см²

в) Все грани имеют площадь 15см²

б) Две грани имеют площадь 7,5см², а две другие-15см²

г) Одна грань имеет площадь 7,5см²  а остальные – 17,5см²

2. Треугольник со сторонами 13см, 12см и
5см согнули по средним линиям и получили модель тетраэдра. Найдите площадь каждой грани полученной модели.

14

д) Все грани имеют площадь 30 см²

description:
Вариант 2

б)
4√3 см²

а)
4√2 см²

в)
4√6 см²

г)
8 см²

3. В тетраэдре DАВС углы DBC, DBA и
АВС равны 60°, DВ=АВ=ВС=4см. Найдите площадь грани DAC.

15

д)
4√5 см²

description:
Вариант 2

а) произвольный четырехугольник

б) треугольник

в) трапеция

г) пятиугольник

4. Дан тетраэдр KLMN. Точка А- середина ребра KL, точка В лежит на ребре LM так, что LB:BM=2:3, точка C – середина MN. Тогда сечением тетраэдра плоскостью АВС является:

16

д) шестиугольник

description:
Вариант 2

б)20 см

г) 5 см

в) 10 см

а) 40 см

5. Дан тетраэдр DАВС, все ребра которого равны 10см. Точки К, L и М – середины соответственно сторон АD, АВ и СВ, Найдите  периметр сечения тетраэдра плоскостью KLM.

17

д) 15 см

description:
Вариант 2

г) Отрезок, соединяющий противоположные вершины параллелепипеда, называются его диагональю

а) Тетраэдр состоит из четырех параллелограммов

б) Смежные грани параллелепипеда параллельны

6. Какое из следующих утверждений
верно?

18

в) Диагонали параллелепипеда скрещиваются

д) Параллелепипед имеет всего шесть ребер

alt: Вариант 2 д) 96см a ) 2см б) 24см г) 60см 7

description:
Вариант 2

д)  96см

a) 2см

б) 24см

г) 60см

7. Три ребра параллелепипеда равны 6см, 8см и 10см. Найдите сумму длин всех его ребер.

19

в) 48см

description:
Вариант 2

а) шестиугольник

г) треугольник

б) четырехугольник

8. Дан куб АВСDА1В1С1D1. Точки К, L и M-
середины соответственно ребер ВВ1,
А1D1, и СD. Тогда сечение куба
плоскостью KLM представляет собой:

20

в) пятиугольник

д) семиугольник

alt: Вариант 2 д) А1ВС1 a ) DС1D1 б)

description:
Вариант 2

д)
А1ВС1

a)
DС1D1

б)
АА1D1

г)
СDА

9. АВСDА1В1С1D1 – параллелепипед. Прямая АК лежит в плоскости АСD, тогда прямая АК параллельна плоскости:

21

в)
ВВ1C1

description:
Вариант 2

в) Четыре ребра – по 14см, четыре – по 6см, четыре – по 8см

а) Четыре ребра – по 42см, четыре – по 34см, четыре – по 36см

б) Четыре ребра - по 7,5см, четыре – по 6,5см, четыре по 14см

10. Сумма всех ребер параллелепипеда
АВСDА1В1С1D1 равна 112см. Найдите
длину каждого ребра параллелепипеда,
если АВ:ВС=3:7,  АА1:ВС=4:7.

22

г) Все ребра по 9см

д) Найти длины ребер невозможно

description:
Ключи к тесту: Тетраэдр и параллелепипед.

23

1вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Отв.

б

в

б

д

г

в

б

2вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Отв.

г

а

б

а

б

г

д

а

д

в

Литература
Ю.А. Киселева. Геометрия 9-11 классы.  Обобщающее повторение.  Изд-во «Учитель», 2009г.

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Тетраэдр и параллелепипед» и предназначен для проверки практических умений учащихся по геометрии  10 класс. Может также  быть использован на занятиях промежуточного и обобщающего контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на  ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: Интерактивный тест по теме «Тетраэдр и параллелепипед». Геометрия 10 класс.


extracted_text: Решение задач с помощью кругов ЭйлераРаботу выполнила ученица 8 класса МБОУ Сарасинской СОШ  Запольская Анастасия.Руководитель:Мордовских Надежда Васильевна, учитель математикиСараса - 2016МБОУ Сарасинская СОШ Алтайского района Вступление	Логические задачи составляют обширный класс нестандартных задач. 		Существует множество приемов, которые используются при решении текстовых логических задач. Очень часто найти решение задачи помогает рисунок. Использование рисунка делает решение задачи простым и наглядным. Решение любой задачи можно красиво оформить. 	Задачи, решаемые с помощью кругов Эйлера, предлагаются на математических олимпиадах, но в школьной программе на изучение этой темы отводится мало часов. Актуальность Задачи имеют практический характер ,Заставляют задумываться, Подходить к решению какой-либо проблемы с другой стороны, Уметь выбирать из множества способов решения, наиболее простой, легкий путь.  Цель:Применение кругов Эйлера для решения задач.Задачи:Изучить литературу по данной теме; Собрать и обработать  материал; Составить задачи по теме; Создать презентацию. Содержание Из биографии Леонарда Эйлера. Эйлер Леонард (1707—1783), математик, физик, механик, астроном.Родился 15 апреля 1707 г. в Базеле (Швейцария). Окончил местную гимназию, слушал в Базельском университете лекции И. Бернулли. В 1723 г. получил степень магистра. В 1726 г. по приглашению Петербургской академии наук приехал в Россию и был назначен адъюнктом по математике. Из биографии Леонарда Эйлераhttp://to-name.ru/biography/leonard-ejler.htmhttp://citaty.su/kratkaya-biografiya-leonarda-ejlera http://publ.lib.ru/ARCHIVES/E/EYLER_Leonard/_Eyler_L..htmlhttp://math4school.ru/euler.html Круги Эйлера   Круги Эйлера — геометрическая схема, с помощью которой можно изобразить отношения между подмножествами. Используется в математике, логике, менеджменте и других прикладных направлениях. А впервые Эйлер их использовал в письмах к немецкой принцессе. Эйлер писал тогда, что «круги очень подходят для того, чтобы облегчить наши размышления». При решении целого ряда задач Леонард Эйлер использовал идею изображения множеств с помощью кругов, и они получили название «круги Эйлера».  ЗадачиЗадача 1Задача 2Задача 3Задача 4Задача 6Задача 5 Задача №1В летнем лагере было 70 ребят. 27 из них занимаются в драмкружке, 32 - поют в хоре, 22 - спортсмены. В драмкружке 10 ребят из хора, в хоре - 6 спортсменов, в драмкружке - 8 спортсменов. 3 спортсмена посещают и драмкружок, и хор. Сколько ребят не поют в хоре, не увлекаются спортом и не занимаются в драмкружке? Сколько ребят увлекаются спортом?27 - (10 + 5) = 12 (ребят) -- занимаются в драмкружке, в хоре: 32 - (110 + 3) = 19 (ребят); занимаются спортом: 22 - (8 + 3) = 11 (ребят);  70 - (27 + 19 + 3 + 11)   = 10 (ребят) - не занимаются ничем.Ответ : не увлечены ничем 10 ребят;  увлечены спортом 11 ребят. Задача №2Часть жителей одного города умеют говорить только по-русски, часть - только по-узбекски, и часть умеет говорить на обоих языках. По-узбекски говорят 85% всех жителей, а по-русски - 75%. Сколько % жителей говорят на обоих языках?75 % + 85 % = 160 %; 160 % - 100 % = 60 %, или 100 % - 85 % = 15 % - говорят только по-русски; 75 % - 15 % = 60 % - говорят на обоих языках.Ответ: 60%. Задача №3В классе несколько мальчиков собирали марки. 15 человек собирали марки России,  11 человек собирали иностранные марки, из   них 6 человек собирали и марки России, и иностранные марки. Сколько мальчиков в классе собирали марки? Сколько мальчиков в классе собирали только марки России, и сколько мальчиков собирали только иностранные марки?15 - 6 = 9 (мальчиков) - собирали только марки России, 11 - 6 = 5 (мальчиков) - собирали только иностранные марки; (15 + 11) - 6 = 20 Мальчиков) - всего собирали марок. Ответ:  20; 9; 5. Задача №4В школе зимой работали 3 спортивные секции - лыжная, хоккейная и конькобежная. В них занимались 38 человек. Известно, что в лыжной секции занимался 21 человек, среди которых 3 человека занимались ещё в конькобежной секции, 6 человек - ещё в хоккейной секции и 1 человек занимался одновременно во всех трёх секциях. В конькобежной секции занимались 13 человек, среди которых 5 человек занимались одновременно в двух секциях. Сколько человек занимались в хоккейной секции?Только коньками занимались: 13 - 2 - 2 - 1 = 8 (человек); тогда только хоккеем занимались: 38 - 21 - 8 - 2 = 7 (человек);  всего хоккеем занимались: 7+ 5 + 1 + 2 = 15 (человек).Ответ: 15 человек. Задача №5В магазине побывало 65 человек. Известно, что они купили 35 холодильников, 36 микроволновок, 37 телевизоров. 20 из них купили и холодильник и микроволновку, 19 - и микроволновку, и телевизор, 15 холодильник и телевизор, а все три покупки совершили 3 человека. Был ли среди них посетитель, не купивший ничего.Купили только холодильники: 35 - (20 - 3) - (15 - 3) -3 = 4Купили только микроволновки: 36 - (20 - 3) - (19 - 3) = 0Купили только телевизоры: 37 -(15 - 3) -(19 - 3) = 6Тогда всего покупателей было: 4 + 17 +3 +16+  12 + 6 = 5865 - 58= 7 посетителей магазина не купили ничего.Ответ: 7. Задача №6В классе 35 учеников. Из них: 20 школьников занимаются в математическом кружке, 11 – в экологическом, 10 ребят не посещают эти кружки. Сколько экологов увлекается математикой?35 – 10 = 25 (учеников) – посещают кружки, 25 – 20 = 5 (учеников) – посещают экологический кружок, 11 – 5 = 6 (учеников) – посещают оба кружка.Ответ: 6 экологов увлекаются математикой. Заключение	В процессе изучения данной темы я расширила свои знания по математике, познакомилась с ещё одним способом решения задач, который был мне мало знаком, поэтому я никогда не применяла его на практике. 	Данный материал можно будет использовать на некоторых уроках, для проведения кружков, факультативных занятий по математике. Материал, используемый в работе, пригодится для решения задач занимательного характера, позволит применять методы и правила для решения нестандартных задач. Приобретенные сведения и знания способствуют повышению интеллектуального развития, помогают развить умение наблюдать, анализировать, рассуждать, что немаловажно в современной жизни. Источникиhttp://jwy.narod.ru/logic/_04_eiler.html http://www.tutoronline.ru/blog/krugi-jejlera http://mmmf.msu.ru/archive/20122013/z5/z5090313.html http://www.otvet-prost.ru/load/diskretnaja_matematika/na_krugi_ehjlera/zadacha_na_krugi_ehjlera/18-1-0-43 Математика, 5-9 классы. Развитие математического мышления: олимпиады, конкурсы. Автор-составитель И.В. Фотина. 2011год.

file_name: Решение задач с помощью кругов Эйлера.pptx

alt: Решение задач с помощью кругов

description:
Решение задач с помощью кругов Эйлера

Работу выполнила ученица 8 класса МБОУ Сарасинской СОШ
Запольская Анастасия.
Руководитель:
Мордовских Надежда Васильевна, учитель математики

Сараса - 2016

МБОУ Сарасинская СОШ Алтайского района

description:
Актуальность

Задачи имеют практический характер ,
Заставляют задумываться,
Подходить к решению какой-либо проблемы с другой стороны,
Уметь выбирать из множества способов решения, наиболее простой, легкий путь.

description:
Цель:
Применение кругов Эйлера для решения задач.

Задачи:

Изучить литературу по данной теме;
 Собрать и обработать  материал;
 Составить задачи по теме;
 Создать презентацию.

alt: Содержание

description: Содержание

alt: Из биографии Леонарда Эйлера .

description:
Из биографии Леонарда Эйлера

.

Эйлер Леонард (1707—1783), математик, физик, механик, астроном.
Родился 15 апреля 1707 г. в Базеле (Швейцария). Окончил местную гимназию, слушал в Базельском университете лекции И. Бернулли. В 1723 г. получил степень магистра. В 1726 г. по приглашению Петербургской академии наук приехал в Россию и был назначен адъюнктом по математике.

description:
Из биографии Леонарда Эйлера

http://to-name.ru/biography/leonard-ejler.htm
http://citaty.su/kratkaya-biografiya-leonarda-ejlera
http://publ.lib.ru/ARCHIVES/E/EYLER_Leonard/_Eyler_L..html
http://math4school.ru/euler.html

alt: Задачи Задача 1 Задача 2 Задача 3

description:
Задачи

Задача 1

Задача 2

Задача 3

Задача 4

Задача 6

Задача 5

alt: Задача №1 В летнем лагере было 70 ребят

description:
Задача №1

В летнем лагере было 70 ребят. 27 из них занимаются в драмкружке, 32 - поют в хоре, 22 - спортсмены. В драмкружке 10 ребят из хора, в хоре - 6 спортсменов, в драмкружке - 8 спортсменов. 3 спортсмена посещают и драмкружок, и хор. Сколько ребят не поют в хоре, не увлекаются спортом и не занимаются в драмкружке? Сколько ребят увлекаются спортом?

27 - (10 + 5) = 12 (ребят) -- занимаются в драмкружке,
в хоре: 32 - (110 + 3) = 19 (ребят);
занимаются спортом: 22 - (8 + 3) = 11 (ребят);
70 - (27 + 19 + 3 + 11)   = 10 (ребят) - не занимаются ничем.Ответ : не увлечены ничем 10 ребят;  увлечены спортом 11 ребят.

description:
Задача №2

Часть жителей одного города умеют говорить только по-русски, часть - только по-узбекски, и часть умеет говорить на обоих языках. По-узбекски говорят 85% всех жителей, а по-русски - 75%. Сколько % жителей говорят на обоих языках?

75 % + 85 % = 160 %;
160 % - 100 % = 60 %,
или 100 % - 85 % = 15 % - говорят только по-русски;
75 % - 15 % = 60 % - говорят на обоих языках.
Ответ: 60%.

description:
Задача №3

В классе несколько мальчиков собирали марки. 15 человек собирали марки России,  11 человек собирали иностранные марки, из   них 6 человек собирали и марки России, и иностранные марки. Сколько мальчиков в классе собирали марки? Сколько мальчиков в классе собирали только марки России, и сколько мальчиков собирали только иностранные марки?

15 - 6 = 9 (мальчиков) - собирали только марки России,
11 - 6 = 5 (мальчиков) - собирали только иностранные марки;
(15 + 11) - 6 = 20 Мальчиков) - всего собирали марок.
Ответ:  20; 9; 5.

description:
Задача №4

В школе зимой работали 3 спортивные секции - лыжная, хоккейная и конькобежная. В них занимались 38 человек. Известно, что в лыжной секции занимался 21 человек, среди которых 3 человека занимались ещё в конькобежной секции, 6 человек - ещё в хоккейной секции и 1 человек занимался одновременно во всех трёх секциях. В конькобежной секции занимались 13 человек, среди которых 5 человек занимались одновременно в двух секциях. Сколько человек занимались в хоккейной секции?

Только коньками занимались: 13 - 2 - 2 - 1 = 8 (человек);
тогда только хоккеем занимались: 38 - 21 - 8 - 2 = 7 (человек);
всего хоккеем занимались: 7+ 5 + 1 + 2 = 15 (человек).Ответ: 15 человек.

description:
Задача №5

В магазине побывало 65 человек. Известно, что они купили 35 холодильников, 36 микроволновок, 37 телевизоров. 20 из них купили и холодильник и микроволновку, 19 - и микроволновку, и телевизор, 15 холодильник и телевизор, а все три покупки совершили 3 человека. Был ли среди них посетитель, не купивший ничего.

Купили только холодильники: 35 - (20 - 3) - (15 - 3) -3 = 4Купили только микроволновки: 36 - (20 - 3) - (19 - 3) = 0Купили только телевизоры: 37 -(15 - 3) -(19 - 3) = 6Тогда всего покупателей было: 4 + 17 +3 +16+  12 + 6 = 5865 - 58= 7 посетителей магазина не купили ничего.
Ответ: 7.

alt: Задача №6 В классе 35 учеников

description:
Задача №6

В классе 35 учеников. Из них: 20 школьников занимаются в математическом кружке, 11 – в экологическом, 10 ребят не посещают эти кружки. Сколько экологов увлекается математикой?

35 – 10 = 25 (учеников) – посещают кружки,
25 – 20 = 5 (учеников) – посещают экологический кружок,
11 – 5 = 6 (учеников) – посещают оба кружка.
Ответ: 6 экологов увлекаются математикой.

alt: Заключение В процессе изучения данной темы я расширила свои знания по математике, познакомилась с ещё одним способом решения задач, который был мне мало знаком, поэтому…

description:
Источники

http://jwy.narod.ru/logic/_04_eiler.html
http://www.tutoronline.ru/blog/krugi-jejlera
http://mmmf.msu.ru/archive/20122013/z5/z5090313.html
http://www.otvet-prost.ru/load/diskretnaja_matematika/na_krugi_ehjlera/zadacha_na_krugi_ehjlera/18-1-0-43
Математика, 5-9 классы. Развитие математического мышления: олимпиады, конкурсы. Автор-составитель И.В. Фотина. 2011год.

intro: Проект по математике "Решение задач с помощью кругов Эйлера" выполнила ученица 8 класса МБОУ Сарасинской СОШ Запольская Анастасия под руководством учителя математики. Логические задачи составляют обширный класс нестандартных задач. Такие задачи часто встречаются на олимпиадах, но в школьном курсе математики отводится мало времени на изучение этой темы.  В презентации даны сведения из биографии ученого Эйлера, подобраны задачи, решаемые с помощью кругов Эйлера (с подробным решением). Данный материал можно использовать для проведения кружков, факультативных занятий.Презентация по математике "Решение задач с помощью кругов Эйлера"

title: Проект по математике на тему "Решение задач с помощью кругов Эйлера" (8 класс)


extracted_text: Мотивация детей к обучению в школеЦель: диагностика внутренней позиции школьникаРезультаты первичной диагностики 2016-2017г.Подготовила: педагог-психолог Биткова О.А.  В целом по 1-м классам, в % Волевая готовностьЦель: выявляет умение внимательно слушать, точно выполнять указания взрослого, ориентироваться на листе бумаги, самостоятельно действовать по заданию взрослого.  Волевая готовность по всем 1-м классам, в % Зрительно-моторная координация (тест Керна-Йирасека) Цель: выявляет общий уровень психического развития, умения слушать, выполнять задания по образцу, определяет уровень развития зрительно-моторной координации. Зрительно-моторная координация (тест Керна-Йирасека)по всем 1-м классам, в % Пространственная ориентировка (заячий домик) Цель: выявление способности ребенка использовать схемы для ориентировки в пространстве Пространственная ориентировка,по всем 1-м классам, в % Способность к преобразованию (стаканчики) Цель: выявление уровня развития способностей к преобразованию Способность к преобразованию (стаканчики) по всем 1-м классам, в % Мышление (заселение домика) Цель: выявляет общий уровень мышления Мышление (заселение домика) по всем 1-м классам, в % Внимание (корректурная проба) Цель: выявляет уровень развития внимания. Внимание (корректурная проба) по всем 1-м классам, в % Память (10 слов) Цель: проверить объем слуховой памяти Память (10 слов) по всем 1-м классам, в % Коммуникативные навыки Цель: определение уровня коммуникационных способностей Коммуникативные навыки по всем 1-м классам, в % Коммуникативные навыки Цель: определение уровня коммуникационных способностей Готовность к обучению первоклассниками 2016-2017 уч.год Родительская готовностьВсего сдали анкеты 76 родителей из 102 обучающихся первоклассников Родительская готовность, по всем 1-м классам, в %Результаты 75% родителей Общие выводы и рекомендацииВ целом – результаты среднестатистические. Обращаю особое внимание на следующие проблемы:1. Большой % детей имеют маленький объём слуховой памяти. Рекомендую родителям поочерёдно с детьми читать вслух, детям –пересказывать текст, отвечать на вопросы взрослых.Индивидуальные консультации родителей.Индивидуальные занятия с психологом на развитие слуховой памяти и внимания. 2. Общий уровень мышления детей хотелось бы повысить.3. Больше 20% детей имют нарушения в коммуникациях, а это – недопонимание или противоречия в требованиях учителя, конфликты. Рекомендую всем кл.рук. большое внимание уделять этике и культуре общения, как во время уроков, так и на классных часах.

file_name: Результаты первичной психодиагностики первоклассников 16-17гг для печати.ppt

alt: Мотивация детей к обучению в школе

description:
Мотивация детей к обучению в школеЦель: диагностика внутренней позиции школьника

Результаты первичной диагностики 2016-2017г.

Подготовила: педагог-психолог Биткова О.А.

alt: В целом по 1-м классам, в %

description: В целом по 1-м классам, в %

alt: Волевая готовность Цель: выявляет умение внимательно слушать, точно выполнять указания взрослого, ориентироваться на листе бумаги, самостоятельно действовать по заданию взрослого

alt: Зрительно-моторная координация (тест

alt: Зрительно-моторная координация (тест

alt: Пространственная ориентировка, по всем 1-м классам, в %

alt: Внимание (корректурная проба)

alt: Родительская готовность Всего сдали анкеты 76 родителей из 102 обучающихся первоклассников

description:
Общие выводы и рекомендации

В целом – результаты среднестатистические.
Обращаю особое внимание на следующие проблемы:
1. Большой % детей имеют маленький объём слуховой памяти. Рекомендую родителям поочерёдно с детьми читать вслух, детям –пересказывать текст, отвечать на вопросы взрослых.
Индивидуальные консультации родителей.
Индивидуальные занятия с психологом на развитие слуховой памяти и внимания.
2. Общий уровень мышления детей хотелось бы повысить.
3. Больше 20% детей имют нарушения в коммуникациях, а это – недопонимание или противоречия в требованиях учителя, конфликты. Рекомендую всем кл.рук. большое внимание уделять этике и культуре общения, как во время уроков, так и на классных часах.

intro: Презентация-выступление психолога школы по теме "Результаты первичной психодиагностики первоклассников". Рассказываются результаты психодиагностики: мотивация к обучению в школе, волевая готовность, зрительно-моторная координация, пространственная ориентировка, способность к преобразованию, мышление, внимание, память, коммуникативные навыки, родительская готовность (анкетирование), сделаны выводы и даны конкретные рекомендации педагогам.Презентация-выступление психолога школы по теме "Результаты первичной психодиагностики первоклассников".


extracted_text: 1.2.3.Назовите государственных деятелей, изображенных на портретах.К какому периоду истории России они относятся? 1.2.3.Что изображено на лубочной картинке?Какое из боковых изображений соответствует тому же периоду истории, что и лубок? 1. 2. 3.4. Какому событию в истории России посвящена марка?Какое из изображений относится к тому же периоду истории? 1.2.3.4.Что изображено на картине?В чьи годы правления происходит это событие?

file_name: К консультации о ЕГЭ по истории 4.pptx

description:
1.

2.

3.

Назовите государственных деятелей, изображенных на портретах.
К какому периоду истории России они относятся?

alt: Что изображено на лубочной картинке?

description:
1.

2.

3.

Что изображено на лубочной картинке?
Какое из боковых изображений соответствует тому же периоду истории, что и лубок?

description:
1.

2.

3.

4.

Какому событию в истории России посвящена марка?
Какое из изображений относится к тому же периоду истории?

description:
1.

2.

3.

4.

Что изображено на картине?

В чьи годы правления происходит это событие?

title: Презентация 1 к консультациям по подготовке к ЕГЭ по истории


extracted_text: 1Окружность, радиус, центр ?2 Внимание 3 4 17711норуж5 48 -      = 3014 +     = 206 17711186норужстьок7 Усердие 8 17711186норужстьок9 Тема:ОкружностьУзнаемотличие круга от окружностиБудем учиться чертить окружностиПознакомимсяс новым инструментом10 круг11 Цирк 12                                             Ци́ркуль  «циркулюс»- круг13                                             Ци́ркуль  «циркулюс»- круг14ГОЛОВКАНОЖКИГРИФЕЛЬИГЛА ОАВОА – радиусО - центр15 кругокружность16 Терпение17 18 А19 Умение договариваться20 А21 Честность22 23 24 Взаимопомощь25 Забота 26 Окружность – это А) кругБ)линия вокруг кругаВ)замкнутая кривая линия27 2. Все радиусы одной окружностиА)равны между собойБ)имеют разную длинуВ)являются лучами28 3. Радиус окружности – этоА) отрезок, соединяющий две точки окружностиБ) луч , проходящий через центрВ)отрезок, соединяющий центр окружности и любую точку окружности29 4. Найди на чертеже предметы, в составе которых есть окружностьАБГВ30 Проверяю себя1234БАВА, Б31 32 33 34 35Внимание Усердие ТерпениеУмение договариватьсяЧестностьВзаимопомощьЗабота

file_name: окружность.pptx

alt: 1 Окружность, радиус, центр

description:
1

Окружность, радиус, центр

description:
?

2

alt: Внимание 3

description:
Внимание

3

description:
17

7

11

но

ру

ж

5

description:
48 -      = 30

14 +     = 20

6

alt: 17 7 11 18 6 но ру ж сть ок 7

description:
17

7

11

18

6

но

ру

ж

сть

ок

7

alt: Усердие 8

description:
Усердие

8

alt: 17 7 11 18 6 но ру ж сть ок 9

description:
17

7

11

18

6

но

ру

ж

сть

ок

9

description:
Тема:

Окружность

Узнаем

отличие круга от окружности

Будем учиться

чертить окружности

Познакомимся

с новым инструментом

10

alt: круг 11

description:
круг

11

alt: Цирк 12

description:
Цирк

12

alt: Ци́ркуль «циркулюс»- круг 13

description:
Ци́ркуль  «циркулюс»- круг

13

alt: Ци́ркуль «циркулюс»- круг 14

description:
Ци́ркуль  «циркулюс»- круг

14

ГОЛОВКА

НОЖКИ

ГРИФЕЛЬ

ИГЛА

alt: О А В ОА – радиус О - центр 15

description:
О

А

В

ОА – радиус

О - центр

15

alt: круг окружность 16

description:
круг

окружность

16

alt: Терпение 17

description:
Терпение

17

description:
А

19

alt: Умение договариваться 20

description:
Умение
договариваться

20

description:
А

21

alt: Честность 22

description:
Честность

22

alt: Взаимопомощь 25

description:
Взаимопомощь

25

alt: Забота 26

description:
Забота

26

description:
Окружность – это
А) круг
Б)линия вокруг круга
В)замкнутая кривая линия

27

description:
2. Все радиусы одной окружности
А)равны между собой
Б)имеют разную длину
В)являются лучами

28

description:
3. Радиус окружности – это
А) отрезок, соединяющий две точки окружности
Б) луч , проходящий через центр
В)отрезок, соединяющий центр окружности и любую точку окружности

29

description:
4. Найди на чертеже предметы, в составе которых есть окружность

А

Б

Г

В

30

alt: Проверяю себя 1 2 3 4 Б А В А,

description:
Проверяю себя

1

2

3

4

Б

А

В

А, Б

31

description:
35

Внимание

Усердие

Терпение

Умение
договариваться

Честность

Взаимопомощь

Забота

title: по следам сказок пушкина


extracted_text: Средства речевойвыразительностиПодготовка к ОГЭ 1. Укажите, какое средство речевой выразительности, использованное в предложении 30, передает лютую стужу в детдоме, где жил рассказчик: «В морозный день, когда подушки, которыми затыкали окна, покрывались пышным инеем, почтальонша принесла маленький листок».1) инверсия2) градация3) метафора4) эпитет2.Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Он шел прихрамывая, и на коленке у него была ссадина, запекшаяся, как печать из сургуча».1) метафора2) эпитет3) сравнительный оборот4) гипербола 3. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, использованные автором в предложениях (47)Это их мужья здороваются с ними. (48)Это их мужья были живы и здоровы. (49)И это их мужьям не нравился табак, их мужьям не повезло с портянками: снимались по тревоге, забыли сунуть в вещмешок.1) инверсия2) градация3) параллелизм4) эпифора4. Укажите, какое средство речевой выразительности, использованное в предложении 10, передаетдушевное состояние Левушкина: «Я оглянулся: у Левушкина был такой удрученный вид, точно он хлебнул горячего чаю, сильно обжегся и не знал, то ли выплюнуть этот чай, то ли проглотить».1) развернутая метафора2) гиперболаЗ) ряд однородных членов 4) сравнительный оборот 5.Укажите, какие средства речевой выразительности используются в предложениях:«(41)Иногда ты мне кажешься очень хитрым. (42)А иногда добрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно построить морские электростанции, используя твои подводные течения».1) метафора и сравнительный оборот2) анафора и гипербола3) эпитет и олицетворение4) ряд однородных членов и градация6.Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 5: «Все и так с утра шло просто из рук вон плохо, а тут еще и это...».1) ряд однородных членов2) фразеологизм3) метафора4) олицетворение 7.Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: Пар холода таял над полом.1) метонимия2) эпитет3) метафора4) сравнительный оборот8. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Привожу слова пушкинского Пимена, но я его несравненно богаче: на пёстром фоне хорошо знакомого мне прошлого, где уже умирающего, где окончательно исчезнувшего, я вижу растущую не по дням, а по часам новую Москву».1) оксюморон        2) эпитет          3) гипербола                4) сравнение 9. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Они только шевелили задумчиво радужными плавниками»1)  олицетворение2)  метафора3)  эпитет4)  гипербола10.Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Ею восхищались, ее превозносили, перед ней преклонялись, ее боготворили»1)  фразеологизм2)  градация3)  развернутая метафора4)  развернутое сравнение 11. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «Разве хоть у кого-нибудь и когда-нибудь бывает все хорошо?!»  1) анафора  2) синтаксический параллелизм  3) риторический вопрос  4) парцелляция12. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «Ветер прилетал со стороны Большефонтанского маяка, пробегал, крадучись, через степные бахчи, наполнялся сладковатым ароматом вянущей ботвы, потом с трудом просачивался через пышные заросли Французского бульвара и пробирался вдоль пригородных берегов…»      1) гипербола     2) антитеза     3) градация     4) олицетворение 13.Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «…появилась возможность читать Есенина, Бунина»        1) метонимия        2) метафора        3) аллегория        4) антитеза14. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «…из его глаз выкатилась одинокая старческая слеза»     1) олицетворение     2) метафора     3) перифраз     4) эпитет 15. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «в комнате началось такое веселое потрескиванье свечей, будто вокруг беспрерывно лопались сухие стручки акации»    1) олицетворение    2) метафора    3) сравнение    4) эпитет16.Укажите, какое средство речевой выразительности использовано в предложении «Шайтан-камень – скала, возвышающаяся над зеркалом озера»     1) метафора     2) эпитет     3) олицетворение     4) сравнительный         оборот Удачи вам, ребята!

file_name: Тест 2 -Выраз.ср-ва.pptx

alt: Средства речевой выразительности

description:
Средства речевой
выразительности

Подготовка к ОГЭ

alt: Укажите, какое средство речевой выразительности, использованное в предложении 30, передает лютую стужу в детдоме, где жил рассказчик: «В морозный день, когда подушки, которыми затыкали окна,…

description:
1. Укажите, какое средство речевой выразительности, использованное в предложении 30, передает лютую стужу в детдоме, где жил рассказчик: «В морозный день, когда подушки, которыми затыкали окна, покрывались пышным инеем, почтальонша принесла маленький листок».

1) инверсия
2) градация
3) метафора
4) эпитет

2.Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Он шел прихрамывая, и на коленке у него была ссадина, запекшаяся, как печать из сургуча».

1) метафора
2) эпитет
3) сравнительный оборот
4) гипербола

description:
3. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, использованные автором в предложениях (47)Это их мужья здороваются с ними. (48)Это их мужья были живы и здоровы. (49)И это их мужьям не нравился табак, их мужьям не повезло с портянками: снимались по тревоге, забыли сунуть в вещмешок.

1) инверсия
2) градация
3) параллелизм
4) эпифора

4. Укажите, какое средство речевой выразительности, использованное в
предложении 10, передает
душевное состояние Левушкина: «Я оглянулся: у Левушкина был такой удрученный вид, точно он хлебнул горячего чаю, сильно обжегся и не знал, то ли выплюнуть этот чай, то ли проглотить».

1) развернутая метафора
2) гипербола
З) ряд однородных членов
4) сравнительный оборот

description:
5.Укажите, какие средства речевой выразительности используются в предложениях:
«(41)Иногда ты мне кажешься очень хитрым. (42)А иногда добрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно построить морские электростанции, используя твои подводные течения».

1) метафора и сравнительный оборот
2) анафора и гипербола
3) эпитет и олицетворение
4) ряд однородных членов и градация

6.Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложении 5: «Все и так с утра шло просто из рук вон плохо, а тут еще и это...».

1) ряд однородных членов
2) фразеологизм
3) метафора
4) олицетворение

description:
7.Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: Пар холода таял над полом.

1) метонимия
2) эпитет
3) метафора
4) сравнительный оборот

8. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Привожу слова пушкинского Пимена, но я его несравненно богаче: на пёстром фоне хорошо знакомого мне прошлого, где уже умирающего, где окончательно исчезнувшего, я вижу растущую не по дням, а по часам новую Москву».

1) оксюморон
2) эпитет
3) гипербола
4) сравнение

description:
9. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Они только шевелили задумчиво радужными плавниками»

1)  олицетворение
2)  метафора
3)  эпитет
4)  гипербола

10.Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Ею восхищались, ее превозносили, перед ней преклонялись, ее боготворили»

1)  фразеологизм
2)  градация
3)  развернутая метафора
4)  развернутое сравнение

alt: Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «Разве хоть у кого-нибудь и когда-нибудь бывает все хорошо?!» 1) анафора 2) синтаксический параллелизм 3) риторический вопрос…

description:
11. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «Разве хоть у кого-нибудь и когда-нибудь бывает все хорошо?!»

  1) анафора
  2) синтаксический параллелизм
  3) риторический вопрос
  4) парцелляция

12. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «Ветер прилетал со стороны Большефонтанского маяка, пробегал, крадучись, через степные бахчи, наполнялся сладковатым ароматом вянущей ботвы, потом с трудом просачивался через пышные заросли Французского бульвара и пробирался вдоль пригородных берегов…»

      1) гипербола
     2) антитеза
     3) градация
     4) олицетворение

description:
13.Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «…появилась возможность читать Есенина, Бунина»

        1) метонимия
        2) метафора
        3) аллегория
        4) антитеза

14. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «…из его глаз выкатилась одинокая старческая слеза»

     1) олицетворение
     2) метафора
     3) перифраз
     4) эпитет

alt: Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «в комнате началось такое веселое потрескиванье свечей, будто вокруг беспрерывно лопались сухие стручки акации» 1) олицетворение 2)…

description:
15. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «в комнате началось такое веселое потрескиванье свечей, будто вокруг беспрерывно лопались сухие стручки акации»

    1) олицетворение
    2) метафора
    3) сравнение
    4) эпитет

16.Укажите, какое средство речевой выразительности использовано в предложении
«Шайтан-камень – скала, возвышающаяся над зеркалом озера»

     1) метафора
     2) эпитет
     3) олицетворение
     4) сравнительный
         оборот

alt: Удачи вам, ребята!

description: Удачи вам, ребята!

intro: Задание 3 - средства выразительности речи. Это задание часто вызывает большие затруднения у ребят. Предлагаю 5 тестов, в которых содержится и теоретический материал, и практический.  Ответы открываются сразу после того, как учащиеся выполнили задание. В конце текста весёлый слайд для разгрузки напряжения ребят.

title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку 9 класс ", задания 3


extracted_text: 365387658465                           Пословицы1. От худого семени не жди доброго племени.2. Чем лучше семя схоронится, тем лучше уродится.3. Обожди часок, да посей вовремя4. Днем раньше посеешь — неделей раньше пожнешь.5. В дни сева одна забота — не стала бы работа Вопросы урока 1. Сроки посева 2. Способы посева 3. Глубина посева  Способы посева 1.Рядовой 2.Перекрестный 3.Узкорядный 4.Широкорядный5.Ленточный трехстрочный 6. Гнездовой 7.Квадрато-гнездовой                 Сроки посева       Яровые культуры подразделяются на культуры раннего и позднего срока сева. К первой группе относятся: яровая пшеница, ячмень, овес, горох, бобы, чечевица, люпин, подсолнечник, сахарная свекла, лен-долгунец и другие. Семена этих культур прорастают при температуре ниже 5ºС. К культурам позднего срока посева, семена которых прорастают при температуре почвы 8-12ºС, относятся: кукуруза, просо, сорго, рис, картофель, соя, фасоль, арахис, хлопок и другие. Озимые зерновые культуры высевают за 50-60 дней до наступления устойчивого похолодания и прекращения осенней вегетации. Слишком ранние посевы озимых осенью перерастают, повреждаются болезнями и вредителями. Такие посевы могут погибнуть зимой от вымерзания и выпревания               Глубина посева        Глубина посева. Один из важных факторов, определяющих полноту и состояние всходов, - глубина посева семян, общие принципы выбора глубины посева семян вытекают из биологии пшеницы. Семена посеяны на глубину 2,5-3 см или меньше. В этом случае колеоптиль достигает поверхности почвы и получает световой сигнал, когда эпикотиль еще не тронулся в рост, когда семя лежит на глубине 5-6 см. Достигнув длины 2,5 см, колеоптиль находится еще далеко от поверхности почвы, световой сигнал не поступает, и эпикотиль трогается в рост и в дальнейшем растет синхронно с колеоптилем. Если семена посеяны на глубину 10 см, все процессе будут проходить так же, как и при посеве на глубину 5 см, с той лишь разницей, что и колеоптиль, и эпикоптиль будут соответственно сильнее вытягиваться, на что потребуются дополнительное время и затраты запасных веществ семени. С биологической точки зрения оптимальной глубиной посева семян является максимальная глубина, при которой эпикотиль, едва тронувшись в рост тут же его прекращает. Она соответствует нормальному залеганию узла кущения и составляет 2,5 - 3 см. Меньшая глубина посева семян нецелесообразна, так как глубина залегания узла кущения уменьшается, что, в свою очередь, отрицательно сказывается на вторичном укоренении, усиливается опасность прикорневого полегания

alt: Пословицы 1. От худого семени не жди доброго племени

alt: Вопросы урока 1. Сроки посева 2

alt: Глубина посева Глубина посева

title: Сроки и способы посева яровых культур


extracted_text: Внеклассное мероприятие для  5 классаВеселая математика .Шла  старушка в Москву, а навстречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву? Что легче: пуд ваты или пуд железа? Сколько горошин может войти в пустой стакан? Отгадай!!!С этим словом вы познакомились на уроках математики уже давно. Его название происходит от латинского слова, что означает «никакой». Назовите это слово.нуль К 7 прибавить 5. Как правильно записать «одиннадцать» или «адиннадцать»? Ответ: «двенадцать»12 Спутник Земли делает один оборот за 1 час 40 минут, а второй за 100 минут. Как это получается?Ответ : 1 ч 40мин=100мин  Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько времени играл каждый? Ответ: каждый играл 4 часа. Нуль означает «никакой». На Руси его тоже знали и использовали в математике, только название оно носило другое. Как в 18 веке на Руси называли нуль?Ответ  цифра Из Москвы в Петербург вышел поезд со скоростью 60 км/ч, а из Петербурга в Москву вышел поезд со скоростью 70 км/ч. Какой из поездов будет дальше от Москвы в момент встречи?Ответ: расстояние одинаковое. В одной семье у каждого из трёх братьев есть сестра. Сколько детей в семье?Ответ: 4 Петух, стоя на одной ноге. весит 5 кг. Сколько он будет весить, если встанет на обе ноги?Ответ: Предмет математика вы начали изучать с 1 класса. Математика – это орудие, с помощью которого человек познаёт и покоряет окружающий мир. Математика это слово греческое. Что в переводе с греческого означает слово «математика»?Ответ: Наука ФиналВ 7 классе вы будете изучать предмет алгебру. «Альджебр» – обозначает один из приёмов решения уравнений. В разных странах – разные переводы этого слова. Кто такой алгебраист в переводе с испанского?Ответ: костоправ Слово «пропорция» в переводе с латинского означает «соразмерность», «определённое соотношение частей между собой».  С пропорциями связывались представления о красоте, порядке и гармонии, о созвучных аккордах. Как древние греки называли часть математики, в которой изучаются пропорции?Ответ: музыка .Поздравляем!!!

file_name: Veselaj matematika.pptx

alt: Внеклассное мероприятие для 5 класса

description:
Внеклассное мероприятие для  5 класса

Веселая математика

description:
.

Шла  старушка в Москву, а навстречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву?

alt: Что легче: пуд ваты или пуд железа?

description: Что легче: пуд ваты или пуд железа?

description:
Отгадай!!!

С этим словом вы познакомились на уроках математики уже давно. Его название происходит от латинского слова, что означает «никакой». Назовите это слово.

н

у

л

ь

description:
К 7 прибавить 5. Как правильно записать «одиннадцать» или «адиннадцать»?

Ответ: «двенадцать»

12

description:
Спутник Земли делает один оборот за 1 час 40 минут, а второй за 100 минут. Как это получается?

Ответ :
1 ч 40мин=100мин

description:
Нуль означает «никакой». На Руси его тоже знали и использовали в математике, только название оно носило другое. Как в 18 веке на Руси называли нуль?

Ответ

ц

и

ф

р

а

description:
Из Москвы в Петербург вышел поезд со скоростью 60 км/ч, а из Петербурга в Москву вышел поезд со скоростью 70 км/ч. Какой из поездов будет дальше от Москвы в момент встречи?

Ответ: расстояние одинаковое.

description:
В одной семье у каждого из трёх братьев есть сестра. Сколько детей в семье?

Ответ: 4

alt: Петух, стоя на одной ноге. весит 5 кг

description:
Петух, стоя на одной ноге. весит 5 кг. Сколько он будет весить, если встанет на обе ноги?

Ответ:

description:
Предмет математика вы начали изучать с 1 класса. Математика – это орудие, с помощью которого человек познаёт и покоряет окружающий мир. Математика это слово греческое. Что в переводе с греческого означает слово «математика»?

Ответ:

Н

а

у

к

а

description:
Финал

В 7 классе вы будете изучать предмет алгебру. «Альджебр» – обозначает один из приёмов решения уравнений. В разных странах – разные переводы этого слова. Кто такой алгебраист в переводе с испанского?

Ответ:

к

о

с

т

о

п

р

а

в

description:
Слово «пропорция» в переводе с латинского означает «соразмерность», «определённое соотношение частей между собой».  С пропорциями связывались представления о красоте, порядке и гармонии, о созвучных аккордах. Как древние греки называли часть математики, в которой изучаются пропорции?

Ответ:

м

у

з

ы

к

а

alt: . Поздравляем!!!

description:
.

Поздравляем!!!

intro: Презентация для проведения внеклассного мероприятия для учащихся 5 класса "Весёлая математика" включает большое количество интересных красочно оформленных заданий, которые способствуют развитию творческих и интеллектуальных способностей учащихся, а также сообразительности и смекалки. Материал представлен в доступной, наглядной, красочной и интересной форме.

title: Внеклассное мероприятие "Весёлая математика"