extracted_text: Какие явления вы наблюдали?                       Что общего между этими явлениями? Закон всемирного тяготенияСформулировать закон всемирного тяготения. У знать историю открытия закона. Найти примеры проявления сил тяготения. Установить  границы его применения.   Законы  Ньютона МОДЕЛИ ВСЕЛЕННОЙ 	                                1 вариантГеоцентрическая система мираКлавдий Птолемей, II век Неподвижная Земля – центр мироздания, вокруг нее вращаются все небесные тела1 вариант 	Гелиоцентрическая система мираНиколай Коперник, XVI век Солнце является центральным небесным телом, вокруг которого обращается Земля и другие планеты2 вариант Джордано Бруно (1548-1600)Вселенная бесконечна звезды – это далекие Солнца на других планетах может существовать жизньТихон Браге                                    (1546 - 1601)                                  Датский  астроном  многие  годы  наблюдал  за движением  планет,   накопил многочисленные  данные,  но  не сумел  их  объяснить. Галилео ГалилейПервый  телескоп  Законы Кеплера Сформулировал законы движения планет  1-ый Закон  2-ой Закон  3-ий ЗаконКеплер  подошел к  формулировке законатяготения, но не описал его математически        Окинув единым мысленным взором «земное» и «небесное», Ньютон предположил, что существует единый закон всемирного тяготения, которому подвластны все тела во Вселенной — от яблок до планет! Вывод закона всемирного тяготения                 1.Зависимость силы тяготения от массы   g = F ∕ m    g - const                        F~ m          F~ m1 m2              F1= F2                              Третий закон Ньютона Центростремительное ускорение Луны равно: R = 60 Rз2. Зависимость силы тяготения от расстояния Вывод закона всемирного тяготения              F~m1 ∙ m2          F~ 1/R² Закон всемирного тяготенияm1 , m2  - массы взаимодействующих тел,R – расстояние между ними,G – гравитационная постоянная   Сила взаимного притяжения двух тел прямо пропорциональна произведению масс этих тел и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними 1798 г.Генри Кавендиш Опыт  Кавендиша  Гравитационная постояннаяФизический смысл гравитационной постоянной.     Гравитационная постоянная численно равна силе гравитационного притяжения двух тел, массой по 1 кг каждое, находящихся на расстоянии 1 м одного от другого. Запомни, что . . .Н  Гравитационное взаимодействие –это взаимодействие ,свойственное всем телам Вселенной и проявляющееся в их взаимном притяжении друг к другу. Гравитационное поле –  особый вид материи, осуществляющее гравитационное  взаимодействие.

file_name: Презентация к  уроку Закон всемирного тяготения .pptx

alt: Какие явления вы наблюдали?

description:
Закон всемирного тяготения

Сформулировать закон всемирного тяготения.
У знать историю открытия закона.
 Найти примеры проявления сил тяготения.
Установить  границы его применения.

alt: Законы Ньютона

description: Законы  Ньютона

alt: МОДЕЛИ ВСЕЛЕННОЙ

description: МОДЕЛИ ВСЕЛЕННОЙ

alt: Геоцентрическая система мира Клавдий

description:
	                                1 вариант

Геоцентрическая система мира

Клавдий Птолемей, II век

Неподвижная Земля – центр мироздания, вокруг нее вращаются все небесные тела

1 вариант

alt: Гелиоцентрическая система мира

description:
Гелиоцентрическая система мира

Николай Коперник, XVI век

 Солнце является центральным небесным телом, вокруг которого обращается Земля и другие планеты

2 вариант

description:
Джордано Бруно
 (1548-1600)
Вселенная бесконечна
 звезды – это далекие Солнца
 на других планетах может существовать жизнь

Тихон Браге                                    (1546 - 1601)                                  Датский  астроном  многие  годы  наблюдал  за движением  планет,   накопил многочисленные  данные,  но  не сумел  их  объяснить.

alt: Галилео Галилей Первый телескоп

description:
Галилео Галилей

Первый  телескоп

alt: 1-ый Закон

description: 1-ый Закон

alt: 2-ой Закон

description: 2-ой Закон

description:
3-ий Закон

Кеплер  подошел к  формулировке закона
тяготения, но не описал его математически

alt: Вывод закона всемирного тяготения 1

description:
Центростремительное ускорение Луны равно:

 R = 60 Rз

2. Зависимость силы тяготения от расстояния

Вывод закона всемирного тяготения

alt: F ~ m1 ∙ m2 F~ 1/R²

description:
       F~m1 ∙ m2
          F~ 1/R²

description:
Закон всемирного тяготения

m1 , m2  - массы взаимодействующих тел,
R – расстояние между ними,
G – гравитационная постоянная

   Сила взаимного притяжения двух тел прямо пропорциональна произведению масс этих тел и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними

alt: 1798 г. Генри Кавендиш

description:
1798 г.

Генри Кавендиш

alt: Опыт Кавендиша

description: Опыт  Кавендиша

description:
Гравитационная постоянная

Физический смысл гравитационной постоянной.

     Гравитационная постоянная численно равна
силе гравитационного притяжения двух тел, массой по 1 кг каждое, находящихся на расстоянии 1 м одного от другого.

alt: Запомни, что . . . Н Гравитационное взаимодействие –это взаимодействие ,свойственное всем телам

intro: Презентация к открытому уроку физики "Закон всемирного тяготения"позволяет более содержательно познакомиться с материалами, подготовленными к данному уроку. Работа обучающихся представлена работой группами. Предусмотрена психологическая разминка урока - аутотрениг. В презентацию вставлены анимации физических процессов , опыты. С целью проверки знаний учащихся- тест в сопровождении музыки. Представлены также исторические материалы, физические законы , рефлексия.Презентация к открытому уроку физики "Закон всемирного тяготения"


extracted_text: Как сохранить                                                           лес?        Спасли 10 деревьев.Спасём ещё больше!

file_name: Защитим наши леса 3 КЛАСС.pptx

alt: Как сохранить лес?

description: Как сохранить                                                           лес?

alt: Спасли 10 деревьев. Спасём ещё больше!

description:
Спасли 10 деревьев.
Спасём ещё больше!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное занятие "Береги свои леса"


extracted_text: Таблица умноженияМатематический тренажёрМКОУ «Краснинская общеобразовательная школа-интернат», с. КрасноеЛенинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. СодержаниеТаблица умножения на 2Таблица умножения на 3Таблица умножения на 4Таблица умножения на 5Таблица умножения на 6Таблица умножения на 7Таблица умножения на 8Таблица умножения на 9 2 ∙ 8 = ?1081441612618Выбери правильный ответ: 2 ∙ 5 = ?1681441012618Выбери правильный ответ: 2 ∙ 2 = ?1681410412618Выбери правильный ответ: 2 ∙ 7 = ?1684101412618Выбери правильный ответ: 2 ∙ 4 = ?1614410812618Выбери правильный ответ: 2 ∙ 9 = ?1614410181268Выбери правильный ответ: 2 ∙ 3 = ?1614410612188Выбери правильный ответ: 2 ∙ 6 = ?1614410126188Выбери правильный ответ: 3 ∙ 9 = ?24122162715918Выбери правильный ответ: 3 ∙ 5 = ?24122161527918Выбери правильный ответ: 3 ∙ 2 = ?24122115627918Выбери правильный ответ: 3 ∙ 7 = ?24126152127918Выбери правильный ответ: 3 ∙ 4 = ?24216151227918Выбери правильный ответ: 3 ∙ 6 = ?24216151827912Выбери правильный ответ: 3 ∙ 3 = ?24216159271812Выбери правильный ответ: 3 ∙ 8 = ?92161524271812Выбери правильный ответ: 4 ∙ 3 = ?201628812322436Выбери правильный ответ: 4 ∙ 5 = ?121628820322436Выбери правильный ответ: 4 ∙ 9 = ?121628836322420Выбери правильный ответ: 4 ∙ 6 = ?121628824323620Выбери правильный ответ: 4 ∙ 8 = ?121628832243620Выбери правильный ответ: 4 ∙ 2 = ?121628328243620Выбери правильный ответ: 4 ∙ 4 = ?128283216243620Выбери правильный ответ: 4 ∙ 7 = ?128163228243620Выбери правильный ответ: 5 ∙ 4 = ?2545351020304015Выбери правильный ответ: 5 ∙ 7 = ?2545201035304015Выбери правильный ответ: 5 ∙ 2 = ?2545203510304015Выбери правильный ответ: 5 ∙ 8 = ?2545203540301015Выбери правильный ответ: 5 ∙ 5 = ?4045203525301015Выбери правильный ответ: 5 ∙ 9 = ?4025203545301015Выбери правильный ответ: 5 ∙ 3 = ?4025203515301045Выбери правильный ответ: 5 ∙ 6 = ?4025203530151045Выбери правильный ответ: 6 ∙ 5 = ?2454421230364818Выбери правильный ответ: 6 ∙ 9 = ?2430421254364818Выбери правильный ответ: 6 ∙ 4 = ?5430421224364818Выбери правильный ответ: 6 ∙ 7 = ?5430241242364818Выбери правильный ответ: 6 ∙ 2 = ?5430244212364818Выбери правильный ответ: 6 ∙ 8 = ?5430244248361218Выбери правильный ответ: 6 ∙ 6 = ?5430244236481218Выбери правильный ответ: 6 ∙ 3 = ?5430244218481236Выбери правильный ответ: 7 ∙ 6 = ?2863491442355621Выбери правильный ответ: 7 ∙ 2 = ?2863494214355621Выбери правильный ответ: 7 ∙ 9 = ?2818494263355621Выбери правильный ответ: 7 ∙ 5 = ?2818494235635621Выбери правильный ответ: 7 ∙ 7 = ?2818354249635621Выбери правильный ответ: 7 ∙ 4 = ?4918354228635621Выбери правильный ответ: 7 ∙ 8 = ?4918354256632821Выбери правильный ответ: 7 ∙ 3 = ?4918354221632856Выбери правильный ответ: 8 ∙ 9 = ?3264401672485624Выбери правильный ответ: 8 ∙ 5 = ?3264721640485624Выбери правильный ответ: 8 ∙ 4 = ?4064721632485624Выбери правильный ответ: 8 ∙ 2 = ?4064723216485624Выбери правильный ответ: 8 ∙ 7 = ?4064723256481624Выбери правильный ответ: 8 ∙ 6 = ?4064723248561624Выбери правильный ответ: 8 ∙ 8 = ?4048723264561624Выбери правильный ответ: 8 ∙ 3 = ?4048723224561664Выбери правильный ответ: 9 ∙ 3 = ?3663721827455481Выбери правильный ответ: 9 ∙ 8 = ?3663271872455481Выбери правильный ответ: 9 ∙ 4 = ?7263271836455481Выбери правильный ответ: 9 ∙ 6 = ?7263271854453681Выбери правильный ответ: 9 ∙ 2 = ?7263275418453681Выбери правильный ответ: 9 ∙ 5 = ?7263275445183681Выбери правильный ответ: 9 ∙ 9 = ?7263275481183645Выбери правильный ответ: 9 ∙ 7 = ?7281275463183645Выбери правильный ответ: Интернет-источникиhttp://inna-inform.narod.ru/fotorama/c24.png - фон слайдов №3 - №10http://dc168.4shared.com/img/OThcOvFu/s23/12b27e708d0/A_S_Template_Fairy_02 -  фон слайдов  №11 - №18http://vcegdaprazdnik.ru/uploads/posts/2011-03/1300108188_lyagyshonok.jpg - фон слайдов №19 - №26http://s018.radikal.ru/i521/1202/46/d6095ecb4a2a.jpg - фон слайдов №27 - 34http://s002.radikal.ru/i199/1108/f6/abfe0cd5d326.png - фон слайдов №45 - №42http://www.arinasorokina.ru/wp-content/uploads/2011/09/Ramki-fotoshop375.png - фон слайдов №43 - №50http://prostoprikol.com/img/picture/May/23/286f0994b6e4534d730a99a4f9e80e01/10.jpg - фон слайдов №51 - №58http://8art.ru/uploads/posts/2013-02/yjn6p8qhs6.jpg - фон слайдов №59 - №66

file_name: 32. Таблица умножения.pptx

alt: Таблица умножения Математический тренажёр

description:
Таблица умножения

Математический тренажёр

МКОУ «Краснинская общеобразовательная школа-интернат», с. Красное
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Содержание Таблица умножения на 2

description:
Содержание

Таблица умножения на 2

Таблица умножения на 3

Таблица умножения на 4

Таблица умножения на 5

Таблица умножения на 6

Таблица умножения на 7

Таблица умножения на 8

Таблица умножения на 9

alt: 2 ∙ 8 = ? 10 8 14 4 16 12 6 18 Выбери правильный ответ:

description:
2 ∙ 8 =

?

10

8

14

4

16

12

6

18

Выбери правильный ответ:

alt: 2 ∙ 5 = ? 16 8 14 4 10 12 6 18 Выбери правильный ответ:

description:
2 ∙ 5 =

?

16

8

14

4

10

12

6

18

Выбери правильный ответ:

alt: 2 ∙ 2 = ? 16 8 14 10 4 12 6 18 Выбери правильный ответ:

description:
2 ∙ 2 =

?

16

8

14

10

4

12

6

18

Выбери правильный ответ:

alt: 2 ∙ 7 = ? 16 8 4 10 14 12 6 18 Выбери правильный ответ:

description:
2 ∙ 7 =

?

16

8

4

10

14

12

6

18

Выбери правильный ответ:

alt: 2 ∙ 4 = ? 16 14 4 10 8 12 6 18 Выбери правильный ответ:

description:
2 ∙ 4 =

?

16

14

4

10

8

12

6

18

Выбери правильный ответ:

alt: 2 ∙ 9 = ? 16 14 4 10 18 12 6 8 Выбери правильный ответ:

description:
2 ∙ 9 =

?

16

14

4

10

18

12

6

8

Выбери правильный ответ:

alt: 2 ∙ 3 = ? 16 14 4 10 6 12 18 8 Выбери правильный ответ:

description:
2 ∙ 3 =

?

16

14

4

10

6

12

18

8

Выбери правильный ответ:

alt: 2 ∙ 6 = ? 16 14 4 10 12 6 18 8 Выбери правильный ответ:

description:
2 ∙ 6 =

?

16

14

4

10

12

6

18

8

Выбери правильный ответ:

alt: 3 ∙ 9 = ? 24 12 21 6 27 15 9 18 Выбери правильный ответ:

description:
3 ∙ 9 =

?

24

12

21

6

27

15

9

18

Выбери правильный ответ:

alt: 3 ∙ 5 = ? 24 12 21 6 15 27 9 18 Выбери правильный ответ:

description:
3 ∙ 5 =

?

24

12

21

6

15

27

9

18

Выбери правильный ответ:

alt: 3 ∙ 2 = ? 24 12 21 15 6 27 9 18 Выбери правильный ответ:

description:
3 ∙ 2 =

?

24

12

21

15

6

27

9

18

Выбери правильный ответ:

alt: 3 ∙ 7 = ? 24 12 6 15 21 27 9 18 Выбери правильный ответ:

description:
3 ∙ 7 =

?

24

12

6

15

21

27

9

18

Выбери правильный ответ:

alt: 3 ∙ 4 = ? 24 21 6 15 12 27 9 18 Выбери правильный ответ:

description:
3 ∙ 4 =

?

24

21

6

15

12

27

9

18

Выбери правильный ответ:

alt: 3 ∙ 6 = ? 24 21 6 15 18 27 9 12 Выбери правильный ответ:

description:
3 ∙ 6 =

?

24

21

6

15

18

27

9

12

Выбери правильный ответ:

alt: 3 ∙ 3 = ? 24 21 6 15 9 27 18 12 Выбери правильный ответ:

description:
3 ∙ 3 =

?

24

21

6

15

9

27

18

12

Выбери правильный ответ:

alt: 3 ∙ 8 = ? 9 21 6 15 24 27 18 12 Выбери правильный ответ:

description:
3 ∙ 8 =

?

9

21

6

15

24

27

18

12

Выбери правильный ответ:

alt: 4 ∙ 3 = ? 20 16 28 8 12 32 24 36 Выбери правильный ответ:

description:
4 ∙ 3 =

?

20

16

28

8

12

32

24

36

Выбери правильный ответ:

alt: 4 ∙ 5 = ? 12 16 28 8 20 32 24 36 Выбери правильный ответ:

description:
4 ∙ 5 =

?

12

16

28

8

20

32

24

36

Выбери правильный ответ:

alt: 4 ∙ 9 = ? 12 16 28 8 36 32 24 20 Выбери правильный ответ:

description:
4 ∙ 9 =

?

12

16

28

8

36

32

24

20

Выбери правильный ответ:

alt: 4 ∙ 6 = ? 12 16 28 8 24 32 36 20 Выбери правильный ответ:

description:
4 ∙ 6 =

?

12

16

28

8

24

32

36

20

Выбери правильный ответ:

alt: 4 ∙ 8 = ? 12 16 28 8 32 24 36 20 Выбери правильный ответ:

description:
4 ∙ 8 =

?

12

16

28

8

32

24

36

20

Выбери правильный ответ:

alt: 4 ∙ 2 = ? 12 16 28 32 8 24 36 20 Выбери правильный ответ:

description:
4 ∙ 2 =

?

12

16

28

32

8

24

36

20

Выбери правильный ответ:

alt: 4 ∙ 4 = ? 12 8 28 32 16 24 36 20 Выбери правильный ответ:

description:
4 ∙ 4 =

?

12

8

28

32

16

24

36

20

Выбери правильный ответ:

alt: 4 ∙ 7 = ? 12 8 16 32 28 24 36 20 Выбери правильный ответ:

description:
4 ∙ 7 =

?

12

8

16

32

28

24

36

20

Выбери правильный ответ:

alt: 5 ∙ 4 = ? 25 45 35 10 20 30 40 15 Выбери правильный ответ:

alt: 5 ∙ 7 = ? 25 45 20 10 35 30 40 15 Выбери правильный ответ:

alt: 5 ∙ 2 = ? 25 45 20 35 10 30 40 15 Выбери правильный ответ:

alt: 5 ∙ 8 = ? 25 45 20 35 40 30 10 15 Выбери правильный ответ:

alt: 5 ∙ 5 = ? 40 45 20 35 25 30 10 15 Выбери правильный ответ:

alt: 5 ∙ 9 = ? 40 25 20 35 45 30 10 15 Выбери правильный ответ:

alt: 5 ∙ 3 = ? 40 25 20 35 15 30 10 45 Выбери правильный ответ:

alt: 5 ∙ 6 = ? 40 25 20 35 30 15 10 45 Выбери правильный ответ:

alt: 6 ∙ 5 = ? 24 54 42 12 30 36 48 18 Выбери правильный ответ:

alt: 6 ∙ 9 = ? 24 30 42 12 54 36 48 18 Выбери правильный ответ:

alt: 6 ∙ 4 = ? 54 30 42 12 24 36 48 18 Выбери правильный ответ:

alt: 6 ∙ 7 = ? 54 30 24 12 42 36 48 18 Выбери правильный ответ:

alt: 6 ∙ 2 = ? 54 30 24 42 12 36 48 18 Выбери правильный ответ:

alt: 6 ∙ 8 = ? 54 30 24 42 48 36 12 18 Выбери правильный ответ:

alt: 6 ∙ 6 = ? 54 30 24 42 36 48 12 18 Выбери правильный ответ:

alt: 6 ∙ 3 = ? 54 30 24 42 18 48 12 36 Выбери правильный ответ:

alt: 7 ∙ 6 = ? 28 63 49 14 42 35 56 21 Выбери правильный ответ:

alt: 7 ∙ 2 = ? 28 63 49 42 14 35 56 21 Выбери правильный ответ:

alt: 7 ∙ 9 = ? 28 18 49 42 63 35 56 21 Выбери правильный ответ:

alt: 7 ∙ 5 = ? 28 18 49 42 35 63 56 21 Выбери правильный ответ:

alt: 7 ∙ 7 = ? 28 18 35 42 49 63 56 21 Выбери правильный ответ:

alt: 7 ∙ 4 = ? 49 18 35 42 28 63 56 21 Выбери правильный ответ:

alt: 7 ∙ 8 = ? 49 18 35 42 56 63 28 21 Выбери правильный ответ:

alt: 7 ∙ 3 = ? 49 18 35 42 21 63 28 56 Выбери правильный ответ:

alt: 8 ∙ 9 = ? 32 64 40 16 72 48 56 24 Выбери правильный ответ:

alt: 8 ∙ 5 = ? 32 64 72 16 40 48 56 24 Выбери правильный ответ:

alt: 8 ∙ 4 = ? 40 64 72 16 32 48 56 24 Выбери правильный ответ:

alt: 8 ∙ 2 = ? 40 64 72 32 16 48 56 24 Выбери правильный ответ:

alt: 8 ∙ 7 = ? 40 64 72 32 56 48 16 24 Выбери правильный ответ:

alt: 8 ∙ 6 = ? 40 64 72 32 48 56 16 24 Выбери правильный ответ:

description:
8 ∙ 6 =

?

40

64

72

32

48

56

16

24

Выбери правильный ответ:

alt: 8 ∙ 8 = ? 40 48 72 32 64 56 16 24 Выбери правильный ответ:

description:
8 ∙ 8 =

?

40

48

72

32

64

56

16

24

Выбери правильный ответ:

alt: 8 ∙ 3 = ? 40 48 72 32 24 56 16 64 Выбери правильный ответ:

description:
8 ∙ 3 =

?

40

48

72

32

24

56

16

64

Выбери правильный ответ:

alt: 9 ∙ 3 = ? 36 63 72 18 27 45 54 81 Выбери правильный ответ:

description:
9 ∙ 3 =

?

36

63

72

18

27

45

54

81

Выбери правильный ответ:

alt: 9 ∙ 8 = ? 36 63 27 18 72 45 54 81 Выбери правильный ответ:

description:
9 ∙ 8 =

?

36

63

27

18

72

45

54

81

Выбери правильный ответ:

alt: 9 ∙ 4 = ? 72 63 27 18 36 45 54 81 Выбери правильный ответ:

description:
9 ∙ 4 =

?

72

63

27

18

36

45

54

81

Выбери правильный ответ:

alt: 9 ∙ 6 = ? 72 63 27 18 54 45 36 81 Выбери правильный ответ:

description:
9 ∙ 6 =

?

72

63

27

18

54

45

36

81

Выбери правильный ответ:

alt: 9 ∙ 2 = ? 72 63 27 54 18 45 36 81 Выбери правильный ответ:

description:
9 ∙ 2 =

?

72

63

27

54

18

45

36

81

Выбери правильный ответ:

alt: 9 ∙ 5 = ? 72 63 27 54 45 18 36 81 Выбери правильный ответ:

description:
9 ∙ 5 =

?

72

63

27

54

45

18

36

81

Выбери правильный ответ:

alt: 9 ∙ 9 = ? 72 63 27 54 81 18 36 45 Выбери правильный ответ:

description:
9 ∙ 9 =

?

72

63

27

54

81

18

36

45

Выбери правильный ответ:

alt: 9 ∙ 7 = ? 72 81 27 54 63 18 36 45 Выбери правильный ответ:

description:
9 ∙ 7 =

?

72

81

27

54

63

18

36

45

Выбери правильный ответ:

alt: Интернет-источники http://inna-inform

description:
Интернет-источники

http://inna-inform.narod.ru/fotorama/c24.png - фон слайдов №3 - №10
http://dc168.4shared.com/img/OThcOvFu/s23/12b27e708d0/A_S_Template_Fairy_02 -  фон слайдов  №11 - №18
http://vcegdaprazdnik.ru/uploads/posts/2011-03/1300108188_lyagyshonok.jpg - фон слайдов №19 - №26
http://s018.radikal.ru/i521/1202/46/d6095ecb4a2a.jpg - фон слайдов №27 - 34
http://s002.radikal.ru/i199/1108/f6/abfe0cd5d326.png - фон слайдов №45 - №42
http://www.arinasorokina.ru/wp-content/uploads/2011/09/Ramki-fotoshop375.png - фон слайдов №43 - №50
http://prostoprikol.com/img/picture/May/23/286f0994b6e4534d730a99a4f9e80e01/10.jpg - фон слайдов №51 - №58
http://8art.ru/uploads/posts/2013-02/yjn6p8qhs6.jpg - фон слайдов №59 - №66

intro: Интерактивный тренажёр, направленный на совершенствования знаний таблицы умножения. Состоит из 67 слайдов. Первый слайд - титульный, второй - содержание, на котором расположены гиперссылки перехода на таблицы умножения на 2, на 3 и т. д. На каждом рабочем слайде из них располагаются пример и 8 вариантов ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щёлкнуть по нему. Последний слайд - интернет-источники.

title: Математический тренажёр по таблице умножения.


extracted_text: Деление на однозначное числоМатематический тренажёрМКОУ «Краснинская общеобразовательная школа-интернат», с. КрасноеЛенинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. 280 : 7 =Выбери правильный ответ: 360 : 4 =Выбери правильный ответ: 560 : 8 =Выбери правильный ответ: 720 : 9 =Выбери правильный ответ: 350 : 5 =Выбери правильный ответ: 240 : 3 =Выбери правильный ответ: 164 : 4 =Выбери правильный ответ: 369 : 9 =Выбери правильный ответ: 567 : 7 =Выбери правильный ответ: 486 : 6 =Выбери правильный ответ: 288 : 4 =Выбери правильный ответ: 129 : 3 =Выбери правильный ответ: Интернет-источникиhttp://4.bp.blogspot.com/-PMWfV-hqJjY/TVN4KJtNuVI/AAAAAAAAFGU/OZIBzwDzV6A/s1600/cartoon%2Borange%2Bautumn%2Bleaves.jpg – фонhttps://img-fotki.yandex.ru/get/9798/161200576.7/0_cd8f4_1eeda400_S - белкаhttp://img-fotki.yandex.ru/get/5302/svetlera.3e/0_506ec_84ee8cff_orig.jpg - лисаhttp://jpghoto.ru/img/picture/May/21/50d2b16c8ec6e1cf3d4238d28f862923/3.jpg - енотhttp://www.playcast.ru/uploads/2015/12/12/16285387.png - белка

file_name: 33. Деление на однозначное число.pptx

description:
Деление на однозначное число

Математический тренажёр

МКОУ «Краснинская общеобразовательная школа-интернат», с. Красное
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: 280 : 7 = Выбери правильный ответ:

description:
280 : 7 =

Выбери правильный ответ:

alt: 360 : 4 = Выбери правильный ответ:

description:
360 : 4 =

Выбери правильный ответ:

alt: 560 : 8 = Выбери правильный ответ:

description:
560 : 8 =

Выбери правильный ответ:

alt: 720 : 9 = Выбери правильный ответ:

description:
720 : 9 =

Выбери правильный ответ:

alt: 350 : 5 = Выбери правильный ответ:

description:
350 : 5 =

Выбери правильный ответ:

alt: 240 : 3 = Выбери правильный ответ:

description:
240 : 3 =

Выбери правильный ответ:

alt: 164 : 4 = Выбери правильный ответ:

description:
164 : 4 =

Выбери правильный ответ:

alt: 369 : 9 = Выбери правильный ответ:

description:
369 : 9 =

Выбери правильный ответ:

alt: 567 : 7 = Выбери правильный ответ:

description:
567 : 7 =

Выбери правильный ответ:

alt: 486 : 6 = Выбери правильный ответ:

description:
486 : 6 =

Выбери правильный ответ:

alt: 288 : 4 = Выбери правильный ответ:

description:
288 : 4 =

Выбери правильный ответ:

alt: 129 : 3 = Выбери правильный ответ:

description:
129 : 3 =

Выбери правильный ответ:

alt: Интернет-источники http://4.bp

description:
Интернет-источники

http://4.bp.blogspot.com/-PMWfV-hqJjY/TVN4KJtNuVI/AAAAAAAAFGU/OZIBzwDzV6A/s1600/cartoon%2Borange%2Bautumn%2Bleaves.jpg – фон
https://img-fotki.yandex.ru/get/9798/161200576.7/0_cd8f4_1eeda400_S - белка
http://img-fotki.yandex.ru/get/5302/svetlera.3e/0_506ec_84ee8cff_orig.jpg - лиса
http://jpghoto.ru/img/picture/May/21/50d2b16c8ec6e1cf3d4238d28f862923/3.jpg - енот
http://www.playcast.ru/uploads/2015/12/12/16285387.png - белка

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся  7 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме: "Деление на однозначное число"  На каждом рабочем слайде пример и четыре варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере и появится управляющая кнопка для перехода на следующий слайд.

title: Математический тренажёр "Деление на однозначное число"


extracted_text: Составитель: Лазарева Елена Петровна, учитель начальных классов МБОУ Гимназия № 24, Г.МеждуреченскКлассный час на тему «Глаза – главные помощники человека. Гигиена зрения. Забота о глазах.» Оздоровительное упражнение «Стульчик» Как правильно мыть руки- Сильно намочите руки.- Возьмите мыло.- Смажьте мылом руки с обеих сторон.- Намыливайте руки между пальцами.- Полощите руки чистой водой.- Вытирайте руки насухо полотенцем: сначала пальцы одной руки, затем другой. Глаза – главные помощники человека.  Игра «Полезно – вредно»- Рассмотрите рисунки и скажите, что для глаз полезно, что вредно и почему? * читать лёжа в постели * смотреть на яркий свет * читать в транспорте *  тереть глаза грязными руками * смотреть близко телевизор * оберегать глаза от удара * промывать глаза по утрам * читать при хорошем освещении*  работать долго  на компьютере. Правила бережного отношения к зрению*  Умываться по утрам.*  Смотреть телевизор не более 1-1.5 часов в день.*  Сидеть не ближе 3 м от телевизора.*  Играть на компьютере можно не более 15 мин.*  Не читать лёжа.*  Не читать в транспорте.*  Оберегать глаза от попаданий в них инородных предметов.*  При чтении и письме свет должен освещать страницу слева.*  Расстояние от глаз до текста рекомендуется 30-35 см.*  Употреблять в пищу достаточное количество растительных продуктов (морковь, лук, петрушку, помидоры, сладкий красный перец).*  Делать гимнастику для глаз.*  Укреплять глаза, глядя на восходящее и заходящее солнце. Если вы носите очкиНе горюйте, со временем с помощью очков ваше зрение может улучшиться.Берегите свои «вторые глаза».Храните их в футляре.Не кладите стёклами вниз.Регулярно мойте стёкла тёплой водой с мылом.Снимайте во время занятий спортом.  Спасибо за внимание!

file_name: кл. час Глаза-главные помощники человека.pptx

description:
Составитель: Лазарева Елена Петровна, учитель начальных классов МБОУ Гимназия № 24, Г.Междуреченск

Классный час на тему «Глаза – главные помощники человека. Гигиена зрения. Забота о глазах.»

alt: Оздоровительное упражнение «Стульчик»

description: Оздоровительное упражнение «Стульчик»

description:
Как правильно мыть руки

- Сильно намочите руки.
- Возьмите мыло.
- Смажьте мылом руки с обеих сторон.
- Намыливайте руки между пальцами.
- Полощите руки чистой водой.
- Вытирайте руки насухо полотенцем: сначала пальцы одной руки, затем другой.

alt: Глаза – главные помощники человека

description: Глаза – главные помощники человека.

alt: Игра «Полезно – вредно» - Рассмотрите рисунки и скажите, что для глаз полезно, что вредно и почему? * читать лёжа в постели

alt: * смотреть на яркий свет

description: * смотреть на яркий свет

alt: * читать в транспорте

description: * читать в транспорте

alt: * тереть глаза грязными руками

description: *  тереть глаза грязными руками

alt: * смотреть близко телевизор

description: * смотреть близко телевизор

alt: * оберегать глаза от удара

description: * оберегать глаза от удара

alt: * промывать глаза по утрам

description: * промывать глаза по утрам

alt: * читать при хорошем освещении * работать долго на компьютере.

alt: Правила бережного отношения к зрению *

alt: Если вы носите очки Не горюйте, со временем с помощью очков ваше зрение может улучшиться

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Глаза - главные помощники человека. Гигиена зрения. Забота о глазах"


extracted_text: Кобелева Галина Александровна, учитель информатики КОГОАУ «Гимназия № 1 г. Кирово-Чепецка»Формирующее оценивание ФГОС второго поколения ОТКПисьменные работыПроекты Оценивание преподавателем, тьюторомОценивание при участие обучающихсяИмплицитные (неявные) критерии оценкиЭксплицитные (явные) критерии оценкиКонкуренцияСотрудничествоОценка результатаОценка процессаЦели и задачиУчебные результатыОценивание знанийОценивание умений, способностей, компетенцийТестирование памятиОценивание понимания, интерпретации, применения, анализа, синтезаОценивание курсаОценивание модуляИтоговое, суммарное оцениваниеФормирующее, развивающее оценивание Приоритетность оценки Приоритетность ученияСовременные тенденции Сущность формирующего оценивания«…Внешнее (суммирующее) оценивание растений есть процесс простого измерения их роста…»«…Внутреннее (формирующее) оценивание, наоборот, сродни подкормке и поливу растений…» Результаты применения формирующего оценивания Формирующее оценивание Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программыЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕСамоопределениевнутренняя позиция школьника;Самоидентификация;самоуважение и самооценкаСмыслообразованиемотивация (учебная, социальная); границы собственногознания и «незнания»Ценностная и морально-этическаяориентацияориентация на выполнениеморально-нравственных норм;способность к решению моральныхпроблем на основе децентрации;оценка своих поступков Регулятивныеуправление своей деятельностью;контроль и коррекция;инициативность и самостоятельностьКоммуникативныеречевая деятельность;навыки сотрудничестваПознавательныеработа с информацией;работа с учебными моделями;использование знако-символических средств, общих схем решения;выполнение логических операций сравнения,  анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятиеОсновы системынаучных знанийОпыт «предметной» деятельности по получению,преобразованиюи применениюнового знанияПредметные и метапредметные действия с учебным материалом  Цель обучения Способы оцениванияФормирование критического мышления, формулирование суждений (аргументация, рефлексия, оценивание, умозаключение и т.п.)Графические схемыНаписание эссе (фокусированное на предъявлении и развитии аргументации, рефлексивной оценке) Подготовка сообщения (фиксирующее проблему и способы ее разрешения)Написание статьиКомментарии к статье, книге, монографииКритический анализ ситуацииКритическая оценка изученной литературыСистема вопросов для рефлексииВедение рефлексивного дневника 3 класс, 1 урокТема урока «Правила поведения в компьютерном классе» 3 класс, 12 урокТема урока «Понятие информации. Виды информации» 3 класс, 3 урокТема урока «История развития компьютера» Цель обучения Способы оцениванияРешение проблем, планирование (определение или постановка проблемы, сбор и анализ данных, интерпретация, планирование экспериментов, применение теории и информации и т.п.)Анализ ситуации Моделирование ситуацииСценарирование проблемГрупповая работа (коллективное обсуждение выделенной проблемы и поиск ее решенияКлассификацияСистема вопросов для рефлексии.Обсуждение и рефлексия с коллегами проблем (опыта) из собственных работ.Подготовка проекта исследовательской заявки по реальной проблеме. 3 класс, 8 урокТема урока «Инструменты рисования» 5 класс. Разработка игры Проблема. Учащимся 3 классов нужны тренажеры для обучения работе с мышью и клавиатуройИгра Власова М. и Рябова К., 5 б класс  Цель обученияСпособы оцениванияВыполнение действий,  демонстрация операций, техник (вычисления,      работа с текстами, использование оборудования, выполнение процедур, заполнение протоколов, выполнение инструкций и т.п.)Подготовка отчета по лабораторной работе.Демонстрация опыта \ эксперимента.Участие в ролевой игре.Использование программного обеспечения и видео.Подготовка презентационного плаката. 3 класс, 18 урокУрок-обобщение по теме «Информация»3 класс, 22 урокИгра по теме «Объекты» Цель обученияСпособы оцениванияСамоуправление и саморазвитие          (навыки индивидуальной и кооперативной работы, ответственность за свое учение и развитие, способность диагностировать собственные учебные потребности, осуществлять тайм-менеджмент, поиск учебных ресурсов для самооценки и т.п.)Заключение и выполнение учебных контрактов (форма самоуправляемых проектов, в которых учащиеся формулируют проблему, проектируют и выполняют проект, оценивают свои достижения по независимым критериям)Создание портфолиоОсуществление самооценкиВзаимообучениеВзаимооценкаУчастие и оценивание групповых проектовВедение рефлексивных дневников Цель обученияСпособы оцениванияРазработка \ создание материалов (проектирование, визуализация, изобретение, создание, исполнение и т.п.)Создание портфолио.Подготовка презентации.Участие в групповых проектах.Участие в соревновании.Проектирование и внедрение проекта.Оценка качества исполнения. ЭкспертФамилия, имя __________________________  Класс ___________Название проекта ________________________________________Оцените работу по 5-бальной системе.Сюжет _____Дизайн _____Техническая реализация ____Замечания, комментарии ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Предложения по улучшению __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5 классВзаимооценка проектов Цель обученияСпособы оцениванияКоммуникация, взаимодействие     (навыки вербальной, невербальной, письменной, устной , групповой коммуникации; навыки аргументации, защиты, переговоров, презентаций, интервьюирование и т.п.)Участие в групповой работе.Участие в дискуссии (дебатах, переговорах)Участие в ролевых играхПодготовка письменной презентации (эссе, отчет, рефлексивный дневник и т.п.)Участие в публичной презентации с видеозаписью происходящегоНаблюдение или демонстрация реальных профессиональных навыков. Я умеюСамооценкаиспользовать готовые сцены и костюмыредактировать сцены и костюмысоздавать сцены и костюмысоставлять скрипты для движения объектовсоставлять скрипты для изменения внешности объектовосуществлять переход между сценамиработать со звуком в скретч5 классПроект «Мой мультфильм» 5 классПроект «Мой мультфильм» 5 классПроект «Мой мультфильм»

file_name: МК_формирующее оценивание.ppt

description:
Кобелева Галина Александровна,
учитель информатики
КОГОАУ «Гимназия № 1 г. Кирово-Чепецка»

Формирующее оценивание

alt: ФГОС второго поколения

description: ФГОС второго поколения

alt: ОТ К Письменные работы Проекты

description:
ОТ

К

Письменные работы

Проекты

Оценивание преподавателем, тьютором

Оценивание при участие обучающихся

Имплицитные (неявные) критерии оценки

Эксплицитные (явные) критерии оценки

Конкуренция

Сотрудничество

Оценка результата

Оценка процесса

Цели и задачи

Учебные результаты

Оценивание знаний

Оценивание умений, способностей, компетенций

Тестирование памяти

Оценивание понимания, интерпретации, применения, анализа, синтеза

Оценивание курса

Оценивание модуля

Итоговое, суммарное оценивание

Формирующее, развивающее оценивание

Приоритетность оценки

Приоритетность учения

Современные тенденции

alt: Сущность формирующего оценивания «…Внешнее (суммирующее) оценивание растений есть процесс простого измерения их роста…» «…Внутреннее (формирующее) оценивание, наоборот, сродни подкормке и поливу растений…»

alt: Формирующее оценивание

description: Формирующее оценивание

description:
Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

Самоопределение
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка

Смыслообразование
мотивация (учебная,
социальная); границы
собственного
знания и «незнания»

Ценностная и
морально-этическая
ориентация
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность

Коммуникативные
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения,  анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

alt: Цель обучения Способы оценивания

description:
Цель обучения

Способы оценивания

Формирование критического мышления, формулирование суждений (аргументация, рефлексия, оценивание, умозаключение и т.п.)

Графические схемы

Написание эссе (фокусированное на предъявлении и развитии аргументации, рефлексивной оценке)
Подготовка сообщения (фиксирующее проблему и способы ее разрешения)
Написание статьи
Комментарии к статье, книге, монографии

Критический анализ ситуации
Критическая оценка изученной литературы
Система вопросов для рефлексии
Ведение рефлексивного дневника

alt: Тема урока «Понятие информации

alt: Цель обучения Способы оценивания

description:
Цель обучения

Способы оценивания

Решение проблем, планирование (определение или постановка проблемы, сбор и анализ данных, интерпретация, планирование экспериментов, применение теории и информации и т.п.)

Анализ ситуации
Моделирование ситуации
Сценарирование проблем

Групповая работа (коллективное обсуждение выделенной проблемы и поиск ее решения
Классификация

Система вопросов для рефлексии.
Обсуждение и рефлексия с коллегами проблем (опыта) из собственных работ.

Подготовка проекта исследовательской заявки по реальной проблеме.

alt: Тема урока «Инструменты рисования»

alt: Разработка игры Проблема . Учащимся 3 классов нужны тренажеры для обучения работе с мышью и клавиатурой

description:
5 класс. Разработка игры

Проблема. Учащимся 3 классов нужны тренажеры для обучения работе с мышью и клавиатурой

Игра Власова М. и Рябова К., 5 б класс

alt: Цель обучения Способы оценивания

description:
Цель обучения

Способы оценивания

Выполнение действий,  демонстрация операций, техник (вычисления,      работа с текстами, использование оборудования, выполнение процедур, заполнение протоколов, выполнение инструкций и т.п.)

Подготовка отчета по лабораторной работе.

Демонстрация опыта \ эксперимента.

Участие в ролевой игре.

Использование программного обеспечения и видео.

Подготовка презентационного плаката.

description:
3 класс, 18 урокУрок-обобщение по теме «Информация»

3 класс, 22 урокИгра по теме «Объекты»

alt: Цель обучения Способы оценивания

description:
Цель обучения

Способы оценивания

Самоуправление и саморазвитие          (навыки индивидуальной и кооперативной работы, ответственность за свое учение и развитие, способность диагностировать собственные учебные потребности, осуществлять тайм-менеджмент, поиск учебных ресурсов для самооценки и т.п.)

Заключение и выполнение учебных контрактов (форма самоуправляемых проектов, в которых учащиеся формулируют проблему, проектируют и выполняют проект, оценивают свои достижения по независимым критериям)

Создание портфолио

Осуществление самооценки
Взаимообучение
Взаимооценка
Участие и оценивание групповых проектов
Ведение рефлексивных дневников

alt: Цель обучения Способы оценивания

description:
Цель обучения

Способы оценивания

Разработка \ создание материалов (проектирование, визуализация, изобретение, создание, исполнение и т.п.)

Создание портфолио.
Подготовка презентации.

Участие в групповых проектах.
Участие в соревновании.

Проектирование и внедрение проекта.

Оценка качества исполнения.

description:
Эксперт
Фамилия, имя __________________________  Класс ___________
Название проекта ________________________________________

Оцените работу по 5-бальной системе.

Сюжет _____
Дизайн _____
Техническая реализация ____
Замечания, комментарии _______________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
5. Предложения по улучшению _____________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

5 классВзаимооценка проектов

alt: Цель обучения Способы оценивания

description:
Цель обучения

Способы оценивания

Коммуникация, взаимодействие     (навыки вербальной, невербальной, письменной, устной , групповой коммуникации; навыки аргументации, защиты, переговоров, презентаций, интервьюирование и т.п.)

Участие в групповой работе.
Участие в дискуссии (дебатах, переговорах)
Участие в ролевых играх

Подготовка письменной презентации (эссе, отчет, рефлексивный дневник и т.п.)

Участие в публичной презентации с видеозаписью происходящего

Наблюдение или демонстрация реальных профессиональных навыков.

alt: Я умею Самооценка использовать готовые сцены и костюмы редактировать сцены и костюмы создавать сцены и костюмы составлять скрипты для движения объектов составлять скрипты для изменения…

description:
Я умею

Самооценка

использовать готовые сцены и костюмы

редактировать сцены и костюмы

создавать сцены и костюмы

составлять скрипты для движения объектов

составлять скрипты для изменения внешности объектов

осуществлять переход между сценами

работать со звуком в скретч

5 классПроект «Мой мультфильм»

alt: 5 класс Проект «Мой мультфильм»

description: 5 классПроект «Мой мультфильм»

alt: 5 класс Проект «Мой мультфильм»

description: 5 классПроект «Мой мультфильм»

intro: Формирующее (внутреннее) оценивание нацелено на определение индивидуальных достижений каждого учащегося и не предполагает сравнения результатов, продемонстрированных разными учащимися. Формирующее оценивание позволяет учителю четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом конкретном случае, и организовать в соответствии с этим свою работу;  сделать учащегося субъектом образовательной и оценочной деятельности. Учащимся формирующее оценивание помогает видеть ошибки, понять, что важно, что у них получается, обнаруживать, что они не знают и не умеют.  качестве примера рассмотрены задания по информатике для 3-5 классов.

title: Мастер-класс "Формирующее оценивание"


extracted_text: ШКОЛА ХХ ВЕКАКоваленко Александра Владимировнаобучающаяся 7 В классаМОУ «СОШ №1» г. ВалуйкиБелгородской области Объект исследования – Школа ХХ векаПредметы  исследования – здание школы, экспонаты школьного музея: школьная форма, октябрятские звездочки, пионерский галстук, комсомольский значок, школьный звонок, школьный портфель и письменные принадлежности, игры на переменках. Хронологические рамки данной работы вторая половина XX века. Цель исследования – изучить будни школы ХХ векаЗадачи исследования:     – познакомиться с историей постройки здания школы;– рассмотреть внешний вид школьника ХХ века (школьную форму,  октябрятские звездочки, пионерский галстук, комсомольский значок);    – изучить вид школьного портфеля и его содержимое;    – познакомиться с играми школьников во время переменок; Здание МОУ «СОШ № 1», которое было построено в 1914 году  по проекту архитектора Алексея Степановича Куничева. Школьная форма 70-е годы ХХ века. Значки октябрят Пионерский галстук Значки  пионеров и комсомольцев Школьный звонок Школьный портфель   70-е годы ХХ века. Школьные принадлежности: перо, чернильница «непроливайка». Игры на переменках школы ХХ века. Настольные игры

file_name: ШКОЛА ХХ ВЕКА.pptx

alt: ШКОЛА ХХ ВЕКА Коваленко Александра

description:
ШКОЛА ХХ ВЕКА

Коваленко Александра Владимировна
обучающаяся 7 В класса
МОУ «СОШ №1» г. Валуйки
Белгородской области

alt: Объект исследования – Школа ХХ века

description:
Объект исследования – Школа ХХ века

Предметы  исследования – здание школы, экспонаты школьного музея: школьная форма, октябрятские звездочки, пионерский галстук, комсомольский значок, школьный звонок, школьный портфель и письменные принадлежности, игры на переменках.

description:
Хронологические рамки данной работы вторая половина XX века.

Цель исследования – изучить будни школы ХХ века

Задачи исследования:
     – познакомиться с историей постройки здания школы;
– рассмотреть внешний вид школьника ХХ века (школьную форму,  октябрятские звездочки, пионерский галстук, комсомольский значок);
    – изучить вид школьного портфеля и его содержимое;
    – познакомиться с играми школьников во время переменок;

alt: Школьная форма 70-е годы ХХ века

description: Школьная форма 70-е годы ХХ века.

alt: Значки октябрят

description: Значки октябрят

alt: Пионерский галстук

description: Пионерский галстук

alt: Значки пионеров и комсомольцев

description: Значки  пионеров и комсомольцев

alt: Школьный звонок

description: Школьный звонок

alt: Школьный портфель 70-е годы ХХ века

description: Школьный портфель   70-е годы ХХ века.

alt: Игры на переменках школы ХХ века

description: Игры на переменках школы ХХ века.

alt: Настольные игры

description: Настольные игры

title: Исследовательская работа "Школа ХХ века"


extracted_text: Учитель математики  МАОУ «СОШ №4»Лукьянова Фарида МинсалиховнаСамостоятельная  деятельность  учащихся на уроках  математики  «Знание только тогда знание,  когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью»                                                   Л. Н. Толстой Виды самостоятельной работы учащихся. В зависимости от целей, которые ставятся перед самостоятельными работами, они могут быть:1) обучающими;2) тренировочными;3) закрепляющими;                    4)  на повторение;5) развивающими;6) творческими;7) контрольными. Карточка1. Вставьте пропущенные слова:а) Число 5___________ арифметическим квадратным корнем числа 25.б) Число – 3 ___________ арифметическим квадратным корнем числа 9.2. Верно ли, что:а) 25 = 5;б) – 16= – 4;в) 9 = – 3;г)  – 25 = – 5;д) 9 = 3;е) – 9 = –3. КарточкаИспользуя формулы сокращенного умножения, преобразуйте выражение:а) (а + в) (а – в);б) (4х – у2) (4х + у2);в) 100 – х2;г) 16а2 – в2. Карточка1. Представить в виде степени произведение: а) х 3у2;б) (2а)3 (2а)7;в) 34 38;2. Представить в виде степени с основанием х выражение: а) х4х7;б) (– х5)3;в) (х8)4;г) (х3)k.3. Сравните значения выражений:а) 213 и 46;б) 56 и 253.  Восстанови записи:Числитель стоит над чертой и означает, сколько равных частей взяли от целого.Знаменатель стоит под чертой и показывает, на сколько равных частей разделили целое.Дробь называется правильной, если числитель меньше знаменателя.Дробь называется неправильной, если числитель больше или равен знаменателю.Неправильная дробь больше правильной дроби.Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой числитель больше.Правильная дробь меньше 1.Неправильная дробь больше или равна 1................... 1.Сложите дроби:   а)               ; б)  2.Выполните  вычитание:   а) 1-        б) 3.Задача.   Ученики в первый  день пропололи      участка земли, во  второй день  на       участка  больше. Какую  часть участка  пропололи ученики за два дня?Самостоятельная  работа  Обучающие  самостоятельные работы Дополнить число до 1                                                          1 уровень 1.В первый  день токарь выполнил    и  в  третий  день   задания. Какую  часть  задания  выполнил  токарь  за  три  дня?2.Сложите  дроби: а)  ;  б)                                                             2 уровень1.Рабочий выполнил в  первый деньКакую  часть задания выполнил  рабочий  за  два  дня?2. Сложите  дроби: а); б)                                                              3 уровень 1.Если  суточный  рацион  питания  взрослого человека  принять за  единицу, то   суточного рациона  составляют минеральные  соли, - белки,  - углеводы, а  остальное – жиры.  Какую  часть суточного  рациона  составляют  жиры?2. Сложите  дроби:  а);  б)+ю          Разноуровневые  задания Задание №2  Заполни пропуски:Задание №1  Подчеркни верное утверждение:А) Правильная дробь всегда меньше 1.Б) Если числитель меньше знаменателя,  то дробь неправильная.В)  Задание №2  Подумайте, по какому правилу записан ряд чисел и продолжите его на три дроби:Задание №1  Подчеркнуть одной чертой правильные дроби, двумя чертами неправильные дроби: а3+в3=(…)(а2-ав+в2)   … =(а-в)(а2+ав+в2)     а2-в2= (а-в)( … )  Самостоятельная работаТема: “Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями”             Сравните  дроби: С точки зрения организации самостоятельная работа может быть: фронтальной, групповой,  парной, индивидуальной.  Решите  уравнение: уравнение.         Найди значениевыражения. Самостоятельная работа Самопроверка по таблице

file_name: Презентация. Самостоятельная деятельность учащихся на уроке математики. 5-8 класс.pptx

alt: Учитель математики МАОУ «СОШ №4»

description:
Учитель математики  МАОУ «СОШ №4»
Лукьянова Фарида Минсалиховна

Самостоятельная  деятельность  учащихся на уроках  математики

alt: Виды самостоятельной работы учащихся

description:
Карточка
1. Вставьте пропущенные слова:
а) Число 5___________ арифметическим квадратным корнем числа 25.б) Число – 3 ___________ арифметическим квадратным корнем числа 9.
2. Верно ли, что:
а) 25 = 5;б) – 16= – 4;в) 9 = – 3;г)  – 25 = – 5;д) 9 = 3;е) – 9 = –3.

alt: Карточка Используя формулы сокращенного умножения, преобразуйте выражение: а) ( а + в ) ( а – в ); б) (4 х – у 2) (4…

description:
Карточка
Используя формулы сокращенного умножения, преобразуйте выражение:
а) (а + в) (а – в);б) (4х – у2) (4х + у2);в) 100 – х2;г) 16а2 – в2.

alt: Карточка 1. Представить в виде степени произведение: а) х 3 у 2; б) (2 а )3 (2 а )7; в) 34 38; 2

description:
Карточка
1. Представить в виде степени произведение:
а) х 3у2;б) (2а)3 (2а)7;в) 34 38;
2. Представить в виде степени с основанием х выражение:
а) х4х7;б) (– х5)3;в) (х8)4;г) (х3)k.
3. Сравните значения выражений:
а) 213 и 46;б) 56 и 253.

description:
Восстанови записи:

Числитель стоит над чертой и означает, сколько равных частей взяли от целого.
Знаменатель стоит под чертой и показывает, на сколько равных частей разделили целое.
Дробь называется правильной, если числитель меньше знаменателя.
Дробь называется неправильной, если числитель больше или равен знаменателю.
Неправильная дробь больше правильной дроби.
Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой числитель больше.
Правильная дробь меньше 1.
Неправильная дробь больше или равна 1.

...

...

...

...

...

...

alt: Сложите дроби: а) ; б) 2

description:
1.Сложите дроби:   а)               ; б)

2.Выполните  вычитание:   а) 1-        б)
3.Задача.
   Ученики в первый  день пропололи      участка земли, во  второй день  на       участка  больше. Какую  часть участка  пропололи ученики за два дня?

Самостоятельная  работа

alt: О бучающие самостоятельные работы

description: Обучающие  самостоятельные работы

alt: Дополнить число до 1

description: Дополнить число до 1

description:
                                                         1 уровень

1.В первый  день токарь выполнил    и  в  третий  день   задания. Какую  часть  задания  выполнил  токарь  за  три  дня?
2.Сложите  дроби: а)  ;  б)
                                                             2 уровень
1.Рабочий выполнил в  первый день
Какую  часть задания выполнил  рабочий  за  два  дня?
2. Сложите  дроби: а); б)
                                                              3 уровень
 1.Если  суточный  рацион  питания  взрослого человека  принять за  единицу, то   суточного рациона  составляют минеральные  соли, - белки,  - углеводы, а  остальное – жиры.  Какую  часть суточного  рациона  составляют  жиры?
2. Сложите  дроби:  а);  б)+ю

   Разноуровневые  задания

alt: Задание №2 Заполни пропуски:

description:
Задание №2

Заполни пропуски:

Задание №1

Подчеркни верное утверждение:

А) Правильная дробь всегда меньше 1.
Б) Если числитель меньше знаменателя,  то дробь неправильная.
В)

description:
Задание №2

Подумайте, по какому правилу записан ряд чисел и продолжите его на три дроби:

Задание №1

Подчеркнуть одной чертой правильные дроби, двумя чертами неправильные дроби:

alt: Самостоятельная работа Тема: “Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями”

alt: Сравните дроби:

description: Сравните  дроби:

alt: Решите уравнение: уравнение.

description: Решите  уравнение: уравнение.

alt: Найди значение выражения.

description:
Найди значение
выражения.

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: Самопроверка по таблице

description: Самопроверка по таблице

intro:
Презентация по математике на тему "Самостоятельная деятельность учащихся на уроке математики".
Виды самостоятельной работы учащихся.
 В зависимости от целей, которые ставятся перед самостоятельными работами,
они могут быть:
1) обучающими;
2) тренировочными;
3) закрепляющими;
4)  на повторение;
5) развивающими;
6) творческими;
7) контрольными.
Виды работ:
работа с книгой,
решение задач по образцу,
решение сложных задач,
выступления с рефератами и докладами.Презентация по математике на тему "Самостоятельная деятельность учащихся на уроке математики".
Виды самостоятельной работы учащихся.
 В зависимости от целей, которые ставятся перед самостоятельными работами,
они могут быть:
1) обучающими;
2) тренировочными;
3) закрепляющими;
4)  на повторение;
5) развивающими;
6) творческими;
7) контрольными.

title: Презентация по математике на тему "Самостоятельная деятельность учащихся на уроке математики". Учитель математики  первой квалификационной категории МАОУ "СОШ№4" г. Нурлат  Лукьянова Фарида Минсалиховна.


extracted_text: ОглавлениеБиография А.С. Пушкина……………1Зимнее утро……………………………….…9Узник………………………………………….…5И. И. Пущину……………………………….7Поэт…………………………………………….11Элегия…………………………………………13Мадонна……………………………………..15Возрождение……………………………..17Дельвигу…………………………………….19СтихиАлександр Сергеевич Пушкин Александр Сергеевич Пушкин (06.06.1799 - 10.02.1837)Величайший русский поэт и писатель, родоначальник новой русской литературы, создатель русского литературного языка.Окончил Царскосельский (Александровский) лицей (1817). Был близок к декабристам. В 1820 году под видом служебного перемещения был сослан на юг (Екатеринослав, Кавказ, Крым, Кишинев, Одесса). В 1824 году уволен со службы и выслан в село Михайловское под полицейский надзор до 1826 года. Скончался от раны, полученной на дуэли. УзникСижу за решеткой в темнице сырой.Вскормленный в неволе орел молодой,Мой грустный товарищ, махая крылом,Кровавую пищу клюет под окном,Клюет, и бросает, и смотрит в окно,Как будто со мною задумал одно;Зовет меня взглядом и криком своимИ вымолвить хочет: "Давай улетим!Мы вольные птицы; пора, брат, пора!Туда, где за тучей белеет гора,Туда, где синеют морские края,Туда, где гуляем лишь ветер... да я!..«1822 И. И. ПущинуМой первый друг, мой друг бесценный!И я судьбу благословил,Когда мой двор уединенный,Печальным снегом занесенный,Твой колокольчик огласил.Молю святое провиденье:Да голос мой душе твоейДарует то же утешенье,Да озарит он заточеньеЛучом лицейских ясных дней!1826 Ива Иванович Пущин Вся комната янтарным блескомОзарена. Веселым трескомТрещит затопленная печь.Приятно думать у лежанки.Но знаешь: не велеть ли в санкиКобылку бурую запречь?Скользя по утреннему снегу,Друг милый, предадимся бегуНетерпеливого коняИ навестим поля пустые,Леса, недавно столь густые,И берег, милый для меня.1829 Зимнее утроМороз и солнце; день чудесный!Еще ты дремлешь, друг прелестный -Пора, красавица, проснись:Открой сомкнуты негой взорыНавстречу северной Авроры,Звездою севера явись!Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,На мутном небе мгла носилась;Луна, как бледное пятно,Сквозь тучи мрачные желтела,И ты печальная сидела -А нынче... погляди в окно:Под голубыми небесамиВеликолепными коврами,Блестя на солнце, снег лежит;Прозрачный лес один чернеет,И ель сквозь иней зеленеет,И речка подо льдом блестит. ПоэтПока не требует поэтаК священной жертве Аполлон,В заботах суетного светаОн малодушно погружен;Молчит его святая лира;Душа вкушает хладный сон,И меж детей ничтожных мира,Быть может, всех ничтожней он.Но лишь божественный глаголДо слуха чуткого коснется,Душа поэта встрепенется,Как пробудившийся орел.Тоскует он в забавах мира,Людской чуждается молвы,К ногам народного кумираНе клонит гордой головы; Бежит он, дикий и суровый,И звуков и смятенья полн,На берега пустынных волн,В широкошумные дубровы... ЭлегияБезумных лет угасшее весельеМне тяжело, как смутное похмелье.Но, как вино — печаль минувших днейВ моей душе чем старе, тем сильней.Мой путь уныл. Сулит мне труд и гореГрядущего волнуемое море.	Но не хочу, о други, умирать;Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать;И ведаю, мне будут наслажденьяМеж горестей, забот и треволненья:Порой опять гармонией упьюсь,Над вымыслом слезами обольюсь,И может быть — на мой закат печальныйБлеснет любовь улыбкою прощальной. МадоннаНе множеством картин старинных мастеровУкрасить я всегда желал свою обитель,Чтоб суеверно им дивился посетитель,Внимая важному сужденью знатоков.В простом углу моем, средь медленных трудов,Одной картины я желал быть вечно зритель,Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков,Пречистая и наш божественный спаситель -Она с величием, он с разумом в очах -Взирали, кроткие, во славе и в лучах,Одни, без ангелов, под пальмою Сиона.Исполнились мои желания. ТворецТебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,Чистейшей прелести чистейший образец. ВозрождениеХудожник-варвар кистью соннойКартину гения чернитИ свой рисунок беззаконныйНад ней бессмысленно чертит.Но краски чуждые, с летами,Спадают ветхой чешуей;Созданье гения пред намиВыходит с прежней красотой.Так исчезают заблужденьяС измученной души моей,И возникают в ней виденьяПервоначальных, чистых дней. ДельвигуМы рождены, мой брат названый,Под одинаковой звездой.Киприда, Феб и Вакх румяныйИграли нашею судьбой.Явилися мы рано обаНа ипподром, а не на торг,Вблизи Державинского гроба,И шумный встретил нас восторг.Избаловало нас начало.И в гордой лености своейЗаботились мы оба малоСудьбой гуляющих детей.Но ты, сын Феба беззаботный,Своих возвышенных затейНе предавал рукой расчетнойОценке хитрых торгашей.В одних журналах нас ругали,Упреки те же слышим мы:Мы любим славу да в бокалеТопить разгульные умы.Твой слог могучий и крылатыйКакой-то дразнит пародист,И стих, надеждами богатый,Жует беззубый журналист. 1830

alt: Оглавление Биография А.С. Пушкина……………1

description:
Оглавление

Биография А.С. Пушкина……………1

Зимнее утро……………………………….…9

Узник………………………………………….…5

И. И. Пущину……………………………….7

Поэт…………………………………………….11

Элегия…………………………………………13

Мадонна……………………………………..15

Возрождение……………………………..17

Дельвигу…………………………………….19

Стихи

Александр Сергеевич Пушкин

alt: Александр Сергеевич Пушкин (06

description:
Александр Сергеевич Пушкин
(06.06.1799 - 10.02.1837)

Величайший русский поэт и писатель, родоначальник новой русской литературы, создатель русского литературного языка.

Окончил Царскосельский (Александровский) лицей (1817). Был близок к декабристам. В 1820 году под видом служебного перемещения был сослан на юг (Екатеринослав, Кавказ, Крым, Кишинев, Одесса).

alt: Узник Сижу за решеткой в темнице сырой

description:
Узник

Сижу за решеткой в темнице сырой.
Вскормленный в неволе орел молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую пищу клюет под окном,

Клюет, и бросает, и смотрит в окно,
Как будто со мною задумал одно;
Зовет меня взглядом и криком своим
И вымолвить хочет: "Давай улетим!

Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
Туда, где за тучей белеет гора,
Туда, где синеют морские края,
Туда, где гуляем лишь ветер... да я!..«
1822

description:
И. И. Пущину

Мой первый друг, мой друг бесценный!
И я судьбу благословил,
Когда мой двор уединенный,
Печальным снегом занесенный,
Твой колокольчик огласил.

Молю святое провиденье:
Да голос мой душе твоей
Дарует то же утешенье,
Да озарит он заточенье
Лучом лицейских ясных дней!

1826

Ива Иванович Пущин

alt: Вся комната янтарным блеском Озарена

description:
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.

1829

Зимнее утро

Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела -
А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

description:
Поэт

Пока не требует поэта
К священной жертве Аполлон,
В заботах суетного света
Он малодушно погружен;
Молчит его святая лира;
Душа вкушает хладный сон,
И меж детей ничтожных мира,
Быть может, всех ничтожней он.

Но лишь божественный глагол
До слуха чуткого коснется,
Душа поэта встрепенется,
Как пробудившийся орел.
Тоскует он в забавах мира,
Людской чуждается молвы,
К ногам народного кумира
Не клонит гордой головы;
Бежит он, дикий и суровый,
И звуков и смятенья полн,
На берега пустынных волн,
В широкошумные дубровы...

alt: Элегия Безумных лет угасшее веселье

description:
Элегия

Безумных лет угасшее веселье
Мне тяжело, как смутное похмелье.
Но, как вино — печаль минувших дней
В моей душе чем старе, тем сильней.
Мой путь уныл. Сулит мне труд и горе
Грядущего волнуемое море.

	Но не хочу, о други, умирать;
Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать;
И ведаю, мне будут наслажденья
Меж горестей, забот и треволненья:
Порой опять гармонией упьюсь,
Над вымыслом слезами обольюсь,
И может быть — на мой закат печальный
Блеснет любовь улыбкою прощальной.

description:
Мадонна

Не множеством картин старинных мастеров
Украсить я всегда желал свою обитель,
Чтоб суеверно им дивился посетитель,
Внимая важному сужденью знатоков.

В простом углу моем, средь медленных трудов,
Одной картины я желал быть вечно зритель,
Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков,
Пречистая и наш божественный спаситель -

Она с величием, он с разумом в очах -
Взирали, кроткие, во славе и в лучах,
Одни, без ангелов, под пальмою Сиона.

Исполнились мои желания. Творец
Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,
Чистейшей прелести чистейший образец.

description:
Возрождение

Художник-варвар кистью сонной
Картину гения чернит
И свой рисунок беззаконный
Над ней бессмысленно чертит.

Но краски чуждые, с летами,
Спадают ветхой чешуей;
Созданье гения пред нами
Выходит с прежней красотой.

Так исчезают заблужденья
С измученной души моей,
И возникают в ней виденья
Первоначальных, чистых дней.

alt: Дельвигу Мы рождены, мой брат названый,

description:
Дельвигу

Мы рождены, мой брат названый,
Под одинаковой звездой.
Киприда, Феб и Вакх румяный
Играли нашею судьбой.

Явилися мы рано оба
На ипподром, а не на торг,
Вблизи Державинского гроба,
И шумный встретил нас восторг.

Избаловало нас начало.
И в гордой лености своей
Заботились мы оба мало
Судьбой гуляющих детей.

Но ты, сын Феба беззаботный,
Своих возвышенных затей
Не предавал рукой расчетной
Оценке хитрых торгашей.

В одних журналах нас ругали,
Упреки те же слышим мы:
Мы любим славу да в бокале
Топить разгульные умы.

Твой слог могучий и крылатый
Какой-то дразнит пародист,
И стих, надеждами богатый,
Жует беззубый журналист.

1830

intro: Данная дидактическая разработка представляет собой презентацию, выполненную в программе PowerPoint. Её можно использовать на уроках литературы, обращаясь к содержанию (стихи, портреты, краткая биография Пушкина), а также на уроках информатики, как пример создания презентации (использована анимация рисования портрета Пушкина, показано использование гиперссылок, кнопок, анимации при смене слайда и др.)

title: Проект "Александр Сергеевич Пушкин"


extracted_text: Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской областиГОБУ СПО ВО «Верхнеозёрский сельскохозяйственный техникум» Научно-практическая конференция«Пути познания»Секция «Мы помним, мы гордимся»Участник: Ляскина Виктория Викторовна, студентка 1 курса 1 группы технико-экономического отделенияРуководитель: Казьменко Елена Константиновна, преподаватель  общеобразовательных дисциплин, классный руководитель       Тема: «Времён связующая нить» Ольга Михайловна ЮринаИнститут им. В.В. Докучаева, уч. № 2, Таловский район, Воронежская обл.Награды: Орден Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г. Медали: «За оборону Сталинграда», «60 лет Сталинградской битве». Юбилейные медали к 20, 30, 40, 50, 60-летию Победы в Великой Отечественной войне Александра Тимофеевна ГридневаПос. Верхнеозёрский, Таловский район, Воронежская обл.Медаль «За оборону Ленинграда»  Екатерина Григорьевна МакогоноваПос. Верхнеозёрский, Таловский район, Воронежская обл.Медаль «За доблестный труд» Вас осталось совсем немного,Будто горстка живой воды.Но маяк вы на нашей дороге,И лекарство от общей беды.Вы – история наша живая,Вы – войны незажившие раны,Низко головы мы склоняем,Перед подвигом ветеранов.Пусть подольше вам солнышко светит,Греет мирная тишина,Не узнают беды внуков, правнуков дети,Не коснется их крова война.В.А. Спахова, пос. ВерхнеозерскийОльга Михайловна ЮринаАлександра Тимофеевна ГридневаЕкатерина Григорьевна МакогоноваТри судьбы, три капли в море женских судеб военной поры… Мы помним, мы гордимся!Времён связующая нить Спасибо за внимание!

file_name: Гергиевская ленточка.pptx

description:
Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области
ГОБУ СПО ВО
«Верхнеозёрский сельскохозяйственный техникум»

description:
Научно-практическая конференция
«Пути познания»
Секция
«Мы помним,
мы гордимся»

Участник: Ляскина Виктория Викторовна,
студентка 1 курса 1 группы
технико-экономического отделения
Руководитель: Казьменко Елена Константиновна,
преподаватель  общеобразовательных дисциплин, классный руководитель

alt: Тема: «Времён связующая нить»

description:
      Тема:
«Времён связующая нить»

alt: Ольга Михайловна Юрина Институт им

description:
Ольга Михайловна Юрина

Институт им. В.В. Докучаева, уч. № 2, Таловский район, Воронежская обл.

Награды: Орден Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г.
Медали: «За оборону Сталинграда», «60 лет Сталинградской битве».
Юбилейные медали к 20, 30, 40, 50, 60-летию Победы в Великой Отечественной войне

alt: Александра Тимофеевна Гриднева

description:
Александра Тимофеевна Гриднева

Пос. Верхнеозёрский, Таловский район, Воронежская обл.

Медаль
«За оборону Ленинграда»

alt: Екатерина Григорьевна Макогонова

description:
Екатерина Григорьевна Макогонова

Пос. Верхнеозёрский,
Таловский район, Воронежская обл.

Медаль
«За доблестный труд»

description:
Вас осталось совсем немного,
Будто горстка живой воды.
Но маяк вы на нашей дороге,
И лекарство от общей беды.
Вы – история наша живая,
Вы – войны незажившие раны,
Низко головы мы склоняем,
Перед подвигом ветеранов.
Пусть подольше вам солнышко светит,
Греет мирная тишина,
Не узнают беды внуков, правнуков дети,
Не коснется их крова война.

В.А. Спахова,
пос. Верхнеозерский

Ольга Михайловна Юрина

Александра Тимофеевна Гриднева

Екатерина Григорьевна Макогонова

Три судьбы,
три капли
в море
женских судеб военной поры…

alt: Мы помним, мы гордимся! Времён связующая нить

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация подготовлена для студентов среднего профессионального образования .Материал презентации посвящен ветеранам Великой Отечественной войны,проживающим в Воронежской области, Таловском районе.Подготовленная презентация не оставила равнодушными студентов по вопросам патриотического воспитания современной молодежи.Современному поколению есть с кого брать ПРИМЕР и есть кем ГОРДИТЬСЯ!

title: Презентация по патриотическому воспитанию "Георгиевская ленточка"


extracted_text: Становление Российской наукиПрезентация к уроку окружающего мира составлена учителем МБОУ «Школа № 91 с углублённым изучением отдельных предметов» г.Нижнего Новгорода Коробовой И.М Найдите «верные утверждения»В 17 лет Пётр стал во главе России.Во время правления Петра I Россия добилась выхода к морю.Пётр одержал победу на Чудском озере.Пётр перенёс столицу из Москвы в Санкт-Петербург.Пётр I является русским первопечатником. Встречей Нового года в ночь на 1 января мы обязаны Петру I. Первая газета появилась в России стараниями Петра. Пётр I изобрёл микроскоп. Пётр I явился основоположником гелиоцентрической системы мира. Пётр открыл в Москве навигацкую(морскую), артиллерийскую, медицинскую школы. Пётр I построил первый в России университет. Найдите «верные утверждения»В 17 лет Пётр стал во главе России.Во время правления Петра I Россия добилась выхода к морю.Пётр одержал победу на Чудском озере.Пётр перенёс столицу из Москвы в Санкт-Петербург.Пётр I является русским первопечатником. Встречей Нового года в ночь на 1 января мы обязаны Петру I. Первая газета появилась в России стараниями Петра. Пётр I изобрёл микроскоп. Пётр I явился основоположником гелиоцентрической системы мира. Пётр открыл в Москве навигацкую(морскую), артиллерийскую, медицинскую школы. Пётр I построил первый в России университет. СТАНОВЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ НАУКИ Определили цель исследования.Нашли объекты исследования.Провели опыты.Записали и сравнили результаты.Сделали выводы. Михаил Васильевич Ломоносов -Первый русский профессор, член Академии наук;Возглавил первую в стране химическую лабораторию;Занимался исследованиями по математике, физике, астрономии, географии, геологии, биологии, языкознанию, философии, истории;Основал первое высшее учебное заведение – Московский университет;Изобрёл много приборов, приспособлений, инструментов;Первым в Росси стал изучать историю самой Земли;Составил каталог минералов России. великий русский учёный Использованы материалыДмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: учебник для 4 класса.Часть 1http://www.proza.ru/pics/2014/01/07/1004.jpghttp://artofwar.ru/img/k/kamenew_anatolij_iwanowich/polkowodecmikutuzow-spasitelxrossiiipobeditelxnapoleona/polkowodecmikutuzow-spasitelxrossiiipobeditelxnapoleona-10.png

file_name: СТАНОВЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ НАУКИ.pptx

description:
Становление Российской науки

Презентация к уроку окружающего мира составлена учителем МБОУ «Школа № 91 с углублённым изучением отдельных предметов» г.Нижнего Новгорода Коробовой И.М

alt: Найдите «верные утверждения» В 17 лет

description:
Найдите «верные утверждения»

В 17 лет Пётр стал во главе России.
Во время правления Петра I Россия добилась выхода к морю.
Пётр одержал победу на Чудском озере.
Пётр перенёс столицу из Москвы в Санкт-Петербург.
Пётр I является русским первопечатником.
 Встречей Нового года в ночь на 1 января мы обязаны Петру I.
 Первая газета появилась в России стараниями Петра.
 Пётр I изобрёл микроскоп.
 Пётр I явился основоположником гелиоцентрической системы мира.
 Пётр открыл в Москве навигацкую(морскую), артиллерийскую, медицинскую школы.
 Пётр I построил первый в России университет.

alt: Найдите «верные утверждения» В 17 лет

alt: СТАНОВЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ НАУКИ

description: СТАНОВЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ НАУКИ

alt: Определили цель исследования. Нашли объекты исследования

description:
Михаил Васильевич Ломоносов -

Первый русский профессор, член Академии наук;
Возглавил первую в стране химическую лабораторию;
Занимался исследованиями по математике, физике, астрономии, географии, геологии, биологии, языкознанию, философии, истории;
Основал первое высшее учебное заведение – Московский университет;
Изобрёл много приборов, приспособлений, инструментов;
Первым в Росси стал изучать историю самой Земли;
Составил каталог минералов России.

 великий русский учёный

alt: Использованы материалы Дмитриева

description:
Использованы материалы

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: учебник для 4 класса.Часть 1
http://www.proza.ru/pics/2014/01/07/1004.jpg
http://artofwar.ru/img/k/kamenew_anatolij_iwanowich/polkowodecmikutuzow-spasitelxrossiiipobeditelxnapoleona/polkowodecmikutuzow-spasitelxrossiiipobeditelxnapoleona-10.png

title: Разработка урока по окружающему миру на тему "Становление российской науки" (4 класс, окружающий мир)


extracted_text: Создание  игры-раскраски в среде ЛогоМиры Освоение основ программирования в среде ЛогоМиры Данная среда оперирует активным объектом – Черепашкой, которая может:принимать любую графическую форму;изменять размер;перемешаться по рабочему полю и поворачиваться;при перемещении оставлять за собой цветной след;действовать в зависимости от различных условий;многократно повторять действия или набор действий и т.п.	Помимо Черепашки, в среде ЛогоМиры можно использовать и другие объекты: кнопки, листы, текстовые поля и др  ИскусствоМатематикаИгра Цельсоздание программы, в которой можно проявить знания по математике в игровой форме ЗадачиОсвоение основ программирования в среде ЛогоМиры.Разработка сценария игры. Разработка интерфейса игры.Разработка алгоритма.Подбор рисунков.Составление математических примеров.Реализация алгоритма в среде  ЛогоМиры. Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3 Бонусный уровень 55 55 Идея проверкиТак надоА так получилось Окружающий мирРусский языкЧтение Иностранный язык

file_name: алгоритм разработки игры.ppt

alt: Создание игры-раскраски в среде

alt: Освоение основ программирования в среде

description:
Освоение основ программирования в среде ЛогоМиры

Данная среда оперирует активным объектом – Черепашкой, которая может:
принимать любую графическую форму;
изменять размер;
перемешаться по рабочему полю и поворачиваться;
при перемещении оставлять за собой цветной след;
действовать в зависимости от различных условий;
многократно повторять действия или набор действий и т.п.
	Помимо Черепашки, в среде ЛогоМиры можно использовать и другие объекты: кнопки, листы, текстовые поля и др

alt: Искусство Математика Игра

description:
Искусство

Математика

Игра

alt: Цель создание программы, в которой можно проявить знания по математике в игровой форме

description:
Задачи

Освоение основ программирования в среде ЛогоМиры.
Разработка сценария игры.
Разработка интерфейса игры.
Разработка алгоритма.
Подбор рисунков.
Составление математических примеров.
Реализация алгоритма в среде  ЛогоМиры.

alt: Уровень 1

description: Уровень 1

alt: Уровень 2

description: Уровень 2

alt: Уровень 3

description: Уровень 3

alt: Бонусный уровень

description: Бонусный уровень

alt: Идея проверки Так надо А так получилось

description:
Идея проверки

Так надо

А так получилось

alt: Окружающий мир Русский язык Чтение

description:
Окружающий мир

Русский язык

Чтение

Иностранный язык

intro: Данная дидактическая разработка представляет собой презентацию, выполненную в программе PowerPoint. В презентации идет речь о разработке игры "Раскраска" в среде объектно-ориентированного программирования (на примере среды ЛогоМиры; можно предложенную идею взять для среды Scratch). Описана идея игры, приведены цель, задачи, примеры уровней, перспективы игры.

title: Презентационный материал по теме "Алгоритм разработки игры"


extracted_text: Моё хобби - Карвинг Карвинг (от англ. carving — «вырезание» «резная работа»— искусство художественной резки. В кулинарии применяется карвинг по овощам и фруктам, по шоколаду, по сыру и т. п.  Декоративные узоры на овощах и фруктах вырезаются специальными инструментами. Основной инструмент мастера — тайский нож. Карвинг развивает фантазию, воображение, творческие способности, моторику. Мое Хобби может вырасти на профессиональном уровне и повлиять на выбор специальности в будущем. Успешность и карьераХудожественная школатехнологиикулинария

alt: Моё хобби - Карвинг

description: Моё хобби - Карвинг

alt: Успешность и карьера Художественная школа технологии кулинария

доп. образование детей

group: Другое

title: ТРИЗ-педагогика


extracted_text: КОГОКУ «Гимназия №1 г. Кирово-Чепецка»АлгоритмыАвтор: Кобелева Г.А.2015 Происхождение алгоритма  «Как правильно мыть руки»Пример алгоритма Исполнители алгоритмовИсполнитель алгоритма: человекИсполнитель алгоритма: роботИсполнитель алгоритма: компьютер Использование алгоритмов на урокахАлгоритмыАнглийский языкЛитератураТехнологияИсторияБиологияГеографияРусский языкМатематика Способы записи алгоритмовЭлементы блок-схем Виды алгоритмовЛинейный алгоритм Виды алгоритмовРазветвляющийся алгоритм Виды алгоритмовЦиклический алгоритм Способы записи алгоритмаСловесный способ записи алгоритма Способы записи алгоритмаТабличный способ записи алгоритмовTEXTTitle  ATitle  BTitle  CTitle  DTitle  E Свойства алгоритмаПонятностьДетерминиро-ванностьРезультатив-ностьТочностьКонечностьДискретностьМассовостьАлгоритм Алгоритмы

file_name: Алгоритм_Кобелева.ppt

alt: КОГОКУ «Гимназия №1 г. Кирово-Чепецка»

description:
КОГОКУ «Гимназия №1 г. Кирово-Чепецка»

Алгоритмы

Автор:
Кобелева Г.А.

2015

alt: Происхождение алгоритма

description: Происхождение алгоритма

description:
«Как правильно мыть руки»

Пример алгоритма

description:
Исполнители алгоритмов

Исполнитель алгоритма: человек

Исполнитель алгоритма: робот

Исполнитель алгоритма: компьютер

alt: Использование алгоритмов на уроках

description:
Использование алгоритмов на уроках

Алгоритмы

Английский язык

Литература

Технология

История

Биология

География

Русский язык

Математика

alt: Способы записи алгоритмов Элементы блок-схем

alt: Виды алгоритмов Линейный алгоритм

description:
Виды алгоритмов

Линейный алгоритм

alt: Виды алгоритмов Разветвляющийся алгоритм

alt: Виды алгоритмов Циклический алгоритм

description:
Виды алгоритмов

Циклический алгоритм

alt: Способы записи алгоритма Словесный способ записи алгоритма

description:
Способы записи алгоритма

Табличный способ записи алгоритмов

TEXT

Title  A

Title  B

Title  C

Title  D

Title  E

description:
Свойства алгоритма

Понятность

Детерминиро-ванность

Результатив-ность

Точность

Конечность

Дискретность

Массовость

Алгоритм

alt: Алгоритмы

description: Алгоритмы

intro: Данная дидактическая разработка представляет собой презентацию, выполненную в программе PowerPoint, для урока информатики в 8 классе по теме "Алгоритмы". В презентации представлена информация о происхождении понятия алгоритм, видах и свойствах алгоритмов, исполнителях, способах их записи. Работу можно использовать, как на уроке объяснения нового материала, так и для самостоятельного повторения темы.

title: Презентация по теме "Алгоритм" (8 класс, информатика)


extracted_text: МоделированиеКОГОКУ «Гимназия №1 г. Кирово-Чепецка»Кирово-Чепецк2015Автор: Кобелева ГА Модель квартала Планета Земля и её модель Модели зданий Многообразие моделей Виды моделей Вербальная модель Образно-знаковая модель Компьютерная модель Основные этапы моделированияИсходный объект Основные этапы моделирования Основные этапы моделированияМодель Моделирование в разных сферах Человек и моделирование

file_name: Моделирование_Кобелева.ppt

alt: Моделирование КОГОКУ «Гимназия №1 г

description:
Моделирование

КОГОКУ «Гимназия №1 г. Кирово-Чепецка»

Кирово-Чепецк
2015

Автор:
Кобелева ГА

alt: Модель квартала

description: Модель квартала

alt: Планета Земля и её модель

description: Планета Земля и её модель

alt: Модели зданий

description: Модели зданий

alt: Многообразие моделей

description: Многообразие моделей

alt: Виды моделей

description: Виды моделей

alt: Вербальная модель

description: Вербальная модель

alt: Образно-знаковая модель

description: Образно-знаковая модель

alt: Компьютерная модель

description: Компьютерная модель

alt: Основные этапы моделирования Исходный объект

alt: Основные этапы моделирования

description: Основные этапы моделирования

alt: Основные этапы моделирования Модель

description:
Основные этапы моделирования

Модель

alt: Моделирование в разных сферах

description: Моделирование в разных сферах

alt: Человек и моделирование

description: Человек и моделирование

intro: Данная дидактическая разработка представляет собой презентацию, выполненную в программе PowerPoint, для урока информатики в 8 классе по теме "Моделирование". В презентации представлена информация о разнообразии моделей и этапах моделирования. Работу можно использовать, как на уроке объяснения нового материала, так и для самостоятельного повторения темы.

title: Презентация по теме "Моделирование"


extracted_text: Двуязычие положительно сказывается на развитии памяти, умении понимать, анализировать и обсуждать явления языка, сообразительности, быстроте реакции, математических навыках и логике. Полноценно развивающиеся билингвы, как правило, хорошо учатся и лучше других усваивают абстрактные науки, литературу и другие иностранные языки.     Детям-билингвам необходимо языковое воспитание в семье. Если этому не уделяется должного внимания, а именно разговор с ребенком ведется только на родном языке, а вне дома он слышит только русскую речь, то происходит разграничение языковых сфер общения. В связи с этим необходима четко выстроенная методика преподавания языка учащимся-билингвам.  Вредным явлением для развития языковых способностей человека является разобщенное обучение разным языкам, что тормозит не только речепорождение на родном языке, но и интеллектуальное развитие в целом. Для того, чтобы одаренная личность развивалась, необходима хорошая языковая координация (свободное общение на 2-3 языках) или субординация (свободное общение на одном и переводное общение на другом), необходима интеграция языковых дисциплин, связанных с учетом транспозиций (положительного переноса сходных языковых явлений) и интерференции (отрицательного влияния на речь «расходящихся» языковых явлений.  Нужно большее внимание  уделять развитию речи учащихся.Развитие речи немыслимо без развития и эмоций, они органически связаны. Задача занятий по русскому языку - воспитать интерес и любовь к слову. Решить эту задачу можно только в том случае, если представляешь уровень подготовки не только всей аудитории, но и каждого студента. Пути выявления пробелов в знаниях учащихся  различны. Это устные ответы на теоретические вопросы, письменные упражнения; списывание текстов, в которых пропущены орфограммы, запись слов и предложений под диктовку, самостоятельное изложение прочитанного, небольшие творческие работы. Применяем и другие приемы индивидуальной работы:  карточки, отдельно для медлительных детей и более подготовленных (не будем называть их слабыми и сильными, так как у каждого ребенка свой индивидуальный  темп интеллектуального и физического развития). Развитие речи немыслимо без развития и эмоций, они органически связаны. Задача занятий по русскому языку - воспитать интерес и любовь к слову. Решить эту задачу можно только в том случае, если представляешь уровень подготовки не только всей аудитории, но и каждого ученика. Пути выявления пробелов в знаниях учащихся  различны. Это устные ответы на теоретические вопросы, письменные упражнения; списывание текстов, в которых пропущены орфограммы, запись слов и предложений под диктовку, самостоятельное изложение прочитанного, небольшие творческие работы. Применяем и другие приемы индивидуальной работы:  карточки, отдельно для медлительных детей и более подготовленных (не будем называть их слабыми и сильными, так как у каждого ребенка свой индивидуальный  темп интеллектуального и физического развития). Нерусские дети испытывают большие трудности в согласовании слов в предложении, путают падежные и родовые окончания, делают неправильные ударения, путают ч и щ, ц и с, тся и Ц. Поэтому для закрепления и повторения изучаемых грамматических тем мы используем творческие работы различных типов. Даем им такие задания: 1) Представьте, что  проводится конкурс на лучший перевод рассказа русского писателя на татарский. Творчество, какого писателя привлекает ваше внимание, какой рассказ вы бы выбрали и почему?2) Язык как средство общения между людьми состоит не только из слов, предложений, фраз и периодов, но и из интонации. Расскажите о роли интонации в общении между людьми (в колледже, на работе, в транспорте и т.д).3) Сочинить сказку о какой-нибудь части речи, например, о причастии (образец читаю);4) даем  начало известной сказки. Придумать три разные концовки для одной сказки. 5) Составить рассказ по опорным словам.6) Составить рекламный щит к произведению, к иллюстрации.  А что мы можем сделать, учителя русского языка? Для начала - знать, что язык и мышление у человека связаны. Не зря говорят, что, «кто ясно мыслит, тот ясно излагает».      На уроках русского языка и литературы для  развития мышления учащихся используем следующие методы и приёмы обучения:1) Метод «открытий». Творческая деятельность порождает новую идею – открытие. 2)Метод привлечения жизненного опыта детей.В решении различных творческих проблем жизненный опыт учащихся играет важную роль.3)Метод индивидуальной и коллективной поисковой деятельности. Поисковая деятельность стимулирует творческую активность  учащихся, помогает найти верное решение из возможных ситуаций.4)Метод свободы в системе ограничений. 5)Метод диалогичности. 6)Метод сравнений. 7)  Метод «погружения».                                                                                « Погружение» предлагает длительное занятие одним словесно-знаковым предметом, при котором уроки "основного” предмета перемежаются уроками образно-эмоциональной сферы.8) Метод исследования. А можно обучение превратить в радость?  Можно. Если продумать систему заданий на уроке и систему занятий в целом. С чего начать? Предлагаю - с интриги. Интрига – это первое умственное действие, к которому побуждает учитель, это направление движения, анализа литературного произведения. Это может быть броская фраза, дерзкая мысль, неожиданный вопрос, обмен мнениями, сопоставление разных точек зрения на одно произведение и т.п. Но началом к любому рассуждению должен быть импульс, способствующий пробуждению мысли ученика, поиску ответа на предложенный вопрос.Уверены: именно интрига приводит к ситуации затруднения.   Следует отметить, что наиважнейшую роль имеет работа с текстом. Главный этап в подготовке к уроку - выбор самого текста. Он должен нести особую смысловую нагрузку, стать источником интеллектуального и нравственного развития учащихся, и, соответственно, нести лингвокультурологическую направленность.     Конечно, все перечисленные виды работ не представляется возможным использовать на каждом уроке. Можно варьировать вопросы в зависимости от темы. Но работа по осознанию и пониманию учащимися самого текста должна проводиться постоянно. И без погружения в чудные законы языка, трудно представить себе углублённое изучение текста. Ведь работа с текстом на уроке позволяет организовать самостоятельное открытие знаний и помогает развивать ассоциативное мышление, узреть взаимосвязь языка и культуры.       Главное в работе с детьми - положительные эмоции, а они возможны только  в том случае, если преподаватель - творчески мыслящий человек.

file_name: формирование речевой компетенции.pptx

alt: Вредным явлением для развития языковых способностей человека является разобщенное обучение разным языкам, что тормозит не только речепорождение на родном языке, но и интеллектуальное развитие в…

description:
Нужно большее внимание  уделять развитию речи учащихся.
Развитие речи немыслимо без развития и эмоций, они органически связаны. Задача занятий по русскому языку - воспитать интерес и любовь к слову. Решить эту задачу можно только в том случае, если представляешь уровень подготовки не только всей аудитории, но и каждого студента. Пути выявления пробелов в знаниях учащихся  различны. Это устные ответы на теоретические вопросы, письменные упражнения; списывание текстов, в которых пропущены орфограммы, запись слов и предложений под диктовку, самостоятельное изложение прочитанного, небольшие творческие работы. Применяем и другие приемы индивидуальной работы:  карточки, отдельно для медлительных детей и более подготовленных (не будем называть их слабыми и сильными, так как у каждого ребенка свой индивидуальный  темп интеллектуального и физического развития).

alt: Нерусские дети испытывают большие трудности в согласовании слов в предложении, путают падежные и родовые окончания, делают неправильные ударения, путают ч и щ, ц и с,…

description:
Нерусские дети испытывают большие трудности в согласовании слов в предложении, путают падежные и родовые окончания, делают неправильные ударения, путают ч и щ, ц и с, тся и Ц. Поэтому для закрепления и повторения изучаемых грамматических тем мы используем творческие работы различных типов. Даем им такие задания:
1) Представьте, что  проводится конкурс на лучший перевод рассказа русского писателя на татарский. Творчество, какого писателя привлекает ваше внимание, какой рассказ вы бы выбрали и почему?
2) Язык как средство общения между людьми состоит не только из слов, предложений, фраз и периодов, но и из интонации. Расскажите о роли интонации в общении между людьми (в колледже, на работе, в транспорте и т.д).
3) Сочинить сказку о какой-нибудь части речи, например, о причастии (образец читаю);4) даем  начало известной сказки. Придумать три разные концовки для одной сказки. 5) Составить рассказ по опорным словам.6) Составить рекламный щит к произведению, к иллюстрации.

alt: А можно обучение превратить в радость?

description:
А можно обучение превратить в радость?  Можно. Если продумать систему заданий на уроке и систему занятий в целом. С чего начать? Предлагаю - с интриги. Интрига – это первое умственное действие, к которому побуждает учитель, это направление движения, анализа литературного произведения. Это может быть броская фраза, дерзкая мысль, неожиданный вопрос, обмен мнениями, сопоставление разных точек зрения на одно произведение и т.п. Но началом к любому рассуждению должен быть импульс, способствующий пробуждению мысли ученика, поиску ответа на предложенный вопрос.
Уверены: именно интрига приводит к ситуации затруднения.

intro: Как обучать двуязычных детей? Как сказывается двуязычие на освоении русского языка? Какие методы нужно использовать при обучении детей-билингвов? На эти и другие вопросы вы найдете ответ в статье и в презентации на тему "Формирование речевой компетенции у обучающихся билингвов". В статье содержится теоретический и практический материал по обучению детей-татар русскому языку.презентация для педсовета на тему "Формирование речевой компетенции у обучающихся билингвов"

title: Презентация для педсовета по русскому языку "Формирование речевой компетенции у обучающихся билингвов


extracted_text: СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫПетушкова Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературыпервой квалификационной категории Системно - деятельностный подход	Развитие личности на основе УУД.  ЧЕМУ УЧИТЬ?РАДИ ЧЕГО УЧИТЬ?КАК УЧИТЬ?Системно - деятельностный подход Результат деятельности:Схема.Таблица.Эссе.Сочинение.Тематическая тетрадь. Что взял себе?Что сегодня сделал? Учебная деятельностьМотивация.Целеполагание.Учебная задача.Решение учебной задачи.Рефлексия. Возвратное местоимение себяОпределите  морфологические признаки местоимения.Измените по числам.Измените по родам.Измените по падежам.Назовите форму И.п.Сделайте вывод. Безударная гласная в корне словаТрава- трАвыПоля- пОлеК(а\о)пустаСпросить у учителя.Спросить у родителей.Посмотреть в словаре. Ситуация успехаЗ..ряКакая гласная пишется?Зори              заревоКакая орфограмма? Безударная гласная в корне или чередование гласной? Как решить эту проблему?Зарябило       Разглядеть каждого, а не поле.Выращивать каждого, а не луг.В. Солоухин «Пушкинская тетрадь»Высказывания о поэте.Поэтические строки А.С.Пушкина.Высказывания поэтов о поэте.Роль частей речи. Результат работыЗАТО Видяево    2016 г. Результат работыЗАТО Видяево    2016 г. Результат работыЗАТО Видяево    2016 г. Назначение тематической тетрадиБогатейший языковой материал.Художественный материал.Копилка. Проектирование на будущее«Лермонтовская тетрадь».«Тургеневсквя тетрадь».«Бунинская тетрадь». Зато, куда б ты ни попалИ по какой распутице,Дорога та, что сам искал,Во век не позабудется.Н.Рыленков.Хоть выйди ты не в белый свет,А в поле, за околицу.Пока идешь за кем-то вслед,Дорога не запомнится.

file_name: системно-деятельностный подход на уроках русского языка и литературы.pptx

alt: СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД

description:
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Петушкова Татьяна Ивановна,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории

alt: Системно - деятельностный подход

alt: ЧЕМУ УЧИТЬ? РАДИ ЧЕГО УЧИТЬ? КАК

description:
ЧЕМУ УЧИТЬ?
РАДИ ЧЕГО УЧИТЬ?
КАК УЧИТЬ?

Системно - деятельностный подход

alt: Результат деятельности: Схема.

description:
Результат деятельности:

Схема.
Таблица.
Эссе.
Сочинение.
Тематическая тетрадь.

alt: Что взял себе? Что сегодня сделал?

description:
Что взял себе?

Что сегодня сделал?

alt: Учебная деятельность Мотивация

description:
Учебная деятельность

Мотивация.
Целеполагание.
Учебная задача.
Решение учебной задачи.
Рефлексия.

description:
Возвратное местоимение себя

Определите  морфологические признаки местоимения.
Измените по числам.
Измените по родам.
Измените по падежам.
Назовите форму И.п.
Сделайте вывод.

alt: Безударная гласная в корне слова

description:
Безударная гласная в корне слова

Трава- трАвы
Поля- пОле
К(а\о)пуста

Спросить у учителя.
Спросить у родителей.
Посмотреть в словаре.

description:
Ситуация успеха

З..ря
Какая гласная пишется?
Зори              зарево
Какая орфограмма? Безударная гласная в корне или чередование гласной?
Как решить эту проблему?
Зарябило

alt: Разглядеть каждого, а не поле.

description:
Разглядеть каждого, а не поле.

Выращивать каждого, а не луг.
В. Солоухин

description:
«Пушкинская тетрадь»

Высказывания о поэте.
Поэтические строки А.С.Пушкина.
Высказывания поэтов о поэте.
Роль частей речи.

alt: Результат работы ЗАТО Видяево 2016 г

description:
Результат работы

ЗАТО Видяево    2016 г.

alt: Результат работы ЗАТО Видяево 2016 г

alt: Результат работы ЗАТО Видяево 2016 г

alt: Назначение тематической тетради

description:
Назначение тематической тетради

Богатейший языковой материал.
Художественный материал.
Копилка.

description:
Проектирование на будущее

«Лермонтовская тетрадь».

«Тургеневсквя тетрадь».

«Бунинская тетрадь».

description:
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Во век не позабудется.
Н.Рыленков.

Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле, за околицу.
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.

intro:
Системно - деятельностный подход в образовании – развитие личности ребенка  на основе универсальных учебных действий.Что для этого должен сделать учитель?
1.	Строить образовательный процесс,направленный на достижение учащимися новых результатов.
2.	Использовать методы и технологии обучения на основе деятельностного подхода.
3.	Использовать новые методы и формы организации учебной деятельности.
4.	Применять стратегии проектного модульного обучения.
Считаю, что урок получится, если у учеников есть мотивация, которая подтолкнет к целеполаганию,  затем к постановке учебных задач, к решению учебных задач,  и самооценке. Я предлагаю виды работ на уроках литературы и русского языка, которые подтолкнут ученика к творчеству и осознать себя как личность.презентация

title: Презентация "Системно-деятельностный подход на уроках русского языка и литературы!


extracted_text: ГБОУ ДОД ДДЮТ Выборгского районаотдел ИЗО и ДПИПедагог дополнительного образования Ковалькова Л. В.Роль диагностики в формировании воспитательного пространства коллектива  Образовательная программа«Графическая композиция,рисунок и живопись» для учащихся 13-16 летрассчитана на 3 года обученияОбразовательная программа«Компьютерная графика» для учащихся 13-16 летрассчитана на 3 года обученияПедагог дополнительного образования Ковалькова Л. В Коллектив моей группы старшеклассников В коллективе есть дети с проблемами в общении  Цель тестирования:   выявить нравственную воспитанность учащихся. В тестировании приняли участие 10 человек, 13-15 лет, 1-2 годов обучения. Выводы: Данные 70% воспитанников говорят о несформированности нравственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении. Воспитанников с эгоистической, безнравственной позицией в коллективе нет.  Тест   «Размышляем о жизненном опыте» составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой.  Занятие: «Размышляем о жизненных ценностях» Рисунок раскрывает индивидуальные особенности детей. Игра «Грани пирамиды» определила важные жизненные принципы для данного коллектива:Обращая свое внимание, проговаривая и рассуждая о положительных чертах личности человека,  ребята закрепляют в своем сознании образ социально значимого поведения. Диагностика, опросы, анкетирование, тестирование,задания по рисованию,программы занятий с развивающими играми и конкурсами,посещение музеев и выставок;выезды в загородный лагерь,выступления на праздниках,создают то положительное воспитательное пространство, где происходит становление личности подростка.

file_name: Презентация5.pptx

alt: ГБОУ ДОД ДДЮТ Выборгского района отдел

description:
ГБОУ ДОД ДДЮТ Выборгского районаотдел ИЗО и ДПИ

Педагог дополнительного образования
Ковалькова Л. В.

Роль диагностики
в формировании
воспитательного пространства коллектива

alt: Образовательная программа «Графическая композиция, рисунок и живопись» для учащихся 13-16 лет рассчитана на 3 года обучения

description:
Образовательная программа
«Графическая композиция,
рисунок и живопись»
для учащихся 13-16 летрассчитана на 3 года обучения

Образовательная программа
«Компьютерная графика»
 для учащихся 13-16 летрассчитана на 3 года обучения

Педагог дополнительного образования Ковалькова Л. В

alt: Коллектив моей группы старшеклассников

description:
Коллектив
моей группы старшеклассников

description:
Игра «Грани пирамиды» определила важные жизненные
принципы для данного коллектива:

Обращая свое внимание, проговаривая и рассуждая о положительных чертах личности человека,
ребята закрепляют в своем сознании
образ социально значимого поведения.

alt: Диагностика, опросы, анкетирование, тестирование, задания по рисованию, программы занятий с развивающими играми и конкурсами, посещение музеев и выставок; выезды в загородный лагерь, выступления на праздниках,…

description:
Диагностика, опросы, анкетирование, тестирование,
задания по рисованию,
программы занятий с развивающими играми и конкурсами,
посещение музеев и выставок;
выезды в загородный лагерь,
выступления на праздниках,
создают то положительное воспитательное пространство,
где происходит становление личности подростка.

title: Методическая разработка занятия «Размышляем о жизненных ценностях»


extracted_text: СТРАНА     БОЛЬШИХ      БУКВ             Картинный диктант.

file_name: Презентация к уроку  русского языка.Заглавная буква в кличках животных.pptx

alt: СТРАНА БОЛЬШИХ БУКВ

description:
        СТРАНА
БОЛЬШИХ
БУКВ

alt: Картинный диктант.

description: Картинный диктант.

title: Урок русского языка во 2 классе  (c мобильным классом)  УМК «Школа России».  Тема: «Имена собственные. Заглавная буква в кличках животных»