extracted_text: ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Урок 2Проект преподавателя-организатора ОБЖДЕГТЯРЁВА АНАТОЛИЯ ИВАНОВИЧА План урока:Последствия Октябрьской революции 1917 года на состояние вооруженных сил России.Вооруженные Силы Советского союза перед второй мировой войной.Вооруженные Силы Советского союза во время Великой Отечественной войны.Послевоенное состояние Вооруженных Сил.Реформа современных Вооруженных Сил России. Год проведения реформ Руководитель проводимых реформОсновное содержаниереформРабота с таблицей ВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ ПОСЛЕ ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ1917-1918 ГОДОВ Октябрьская революция 1917 года разрушила существовавшее государственное устройство России и ликвидировала вооруженные силы. Правительству Республики Советов пришлось в первые месяцы создавать новые вооруженные силы с учетом нового общественного устройства страны, внешних угроз и материальных возможностей В первые месяцы Советской власти ее вооруженной опорой являлась Красная гвардия (вооруженные отряды рабочих), в которой к началу 1918 года насчитывалось 460 тысяч человек.Малочисленная, слабо обученная Красная гвардия не могла противостоять вторжению германских войск. Угроза вторжения германских войск вынудила Советское правительство начать комплектование постоянной армии. 15 января 1918 года был принят декрет о создании Рабоче-крестьянской Красной Армии (РККА), а 29 января 1918 года – об организации Рабоче-крестьянского  Красного Флота. Армия и флот создавались на добровольных началах. В феврале 1918 года молодой Красной Армии и морякам Балтийского флота пришлось отражать натиск германских войск. В ознаменование массового вступления добровольцев в Красную Армию для защиты Отечества и мужественного сопротивления отрядов Красной Армии германским захватчикам день 23 февраля стал отмечаться как День Советской Армии и Военно-Морского Флота, а с 1992 года как День защитников Отечества. Основное содержание реформ: Формирование Красной Армии и реформирование старой армии; Принятие в декабре 1917 года Декрета об отмене воинских чинов, званий, знаков различий и преимуществ. Командиры – вплоть до командира полка – избирались на общих собраниях частей; Издание СНК в январе 1918 года Декрета  «О создании Рабоче-крестьянской Армии»  по принципу и рекомендаций от войсковых комитетов, партийных и профсоюзных организаций; Верховным руководящим органом становился СНК, органом непосредственного управления - Наркомвоендел; В апреле 1918 года набор в Армию  перешел от принципа добровольности к принципу воинской повинности, от выборов командиров – к их назначению. В мае вводится всеобщая воинская повинность. ВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ ПЕРЕД ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНОЙ1937-1939 ГОДОВ Международная обстановка в этот период требовала постоянного укрепления и совершенствования вооруженных сил. Надвигалась вторая мировая война. В этих условиях Советское правительство принимало меры по укреплению обороноспособности страны. Численность вооруженных сил неуклонно возрастала: в 1935 году – 930 тысяч человек, в 1938 году – 1, 5 миллиона человек и к началу 1941 года – 5,7 миллионов человек. Предпринимались усилия по техническому переоснащению вооруженных сил. Велась разработка новых образцов боевой техники и вооружения.  В 1937 году Военно-Морской Флот (ВМФ) был выделен из состава РККА. Страна и ее вооруженные силы готовились к войне. Основное содержание реформ: Создание в марте 1938 года Главного Военного Совета Красной Армии и Главного Совета Военно-Морского Флота, ведавших вопросами военного строительства; Вводится институт военных комиссаров, просуществовавших до августа 1940 года; Воинская обязанность теперь распространялась на всех; Были увеличены сроки службы, снизился призывной возраст, удлинялся срок пребывания в запасе; Весь личный состав ВС обязывался к военной присяге;Повышается ответственность за дезертирство и самовольные отлучки из части. нВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ ПЕРИОДА ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ1941 – 1945 ГОДОВ Великая Отечественная война 1941-1945 годов была величайшей проверкой способности Вооруженных Сил СССР отстоять независимость страны.  В этот период отечественная полководческая школа выдвинула ряд талантливых военачальников (Г.Г.Жуков, К.К.Рокосовский, И.Ф.Батутин, А.М.Василевский, И.С.Конев и др.), искусно осуществлявших военные операции, приведшие к разгрому стойкого и хорошо вооруженного противника. В мае 1945 года в пригороде Берлина Карлхорсте был подписан Акт о безоговорочной капитуляции сил нацисткой Германии. Победа в Великой Отечественной войне еще раз показала неисчерпаемые возможности советского народа и его Вооруженных Сил при защите своего Отечества. Основное содержание реформ: Изменение системы организации высшего командования, объявляется всеобщая мобилизация всех мужчин с 19 до 55 лет;Усложнилась структурная организация вооруженных сил. Структура ВС включала теперь фронты, армии, корпуса, дивизии, бригады, полки, батальоны, роты, взводы и отделения;В 1942 году издается Боевой устав пехоты. Вводится деление военнослужащих на рядовой, сержантский, офицерский составы и генералитет, были введены новые знаки различия; Усложнилась и увеличилась система военных трибуналов, учреждено Главное управление тыла; Было принято Постановление, обязывающее республиканские, областгые и районные комитеты партии развернуть в тылу врага сопротивление (партизанское движение). ПОСЛЕВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ  После войны продолжалось совершенствование и укрепление Вооруженных Сил в соответствии с прогнозом международной обстановки и политикой, проводимой Советским правительством.В середине 50-х годов началось коренное преобразование Советских Вооруженных Сил, оснащение их ракетно-ядерным оружием и другими новейшими видами оружия и военной техники. В 1969 году был создан новый вид Вооруженных Сил СССР – Ракетные войска стратегического назначения. В состав Вооруженных Сил СССР  входили виды:Ракетные войска стратегического назначения (РВСН);Сухопутные войска (СВ);Войска противовоздушной обороны (ПВО);Военно-Воздушные Силы (ВВС);Военно-Морской Флот (ВМФ);Тыл Вооруженных Сил;Штабы и Войска гражданской обороны. Основное содержание реформ: Высшее руководство обороной страны и Вооруженными Силами СССР осуществлял ЦК КПСС и высшие органы государственной власти (Верховный Совет СССР и Совет Министров СССР). Непосредственное руководство Вооруженными Силами СССР осуществляло Министерство обороны СССР.Появились новые вид Вооруженных Сил – Ракетные войска стратегического назначения; ВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ 90-х ГОДОВ После распада Советского Союза основным правопреемником Вооруженных Сил СССР стала Российская Федерация, были созданы Вооруженные Силы Российской Федерации. Строительство ВС РФ намечалось в три этапа. Первый завершился в 1992 году. В ходе его было остановлено снижение уровня боевой готовности, начавшийся после распада СССР, пересмотрены подходы к созданию группировок войск и сил общего назначения и начато формирование новых в связи с изменившимися государственными границами Второй этап реформ проходил с 1993 по 1995 год. В ходе его на сотни тысяч сократилась численность Вооруженных Сил.  В ходе этого этапа правительство пришло к важнейшему выводу, что мы не можем иметь сильные группировки войск вдоль всей границы. Поэтому в основу строительства ВС был положен принцип мобильной обороны, реализация которого позволила приступить к формированию небольших, но достаточно мощных сил, готовых к применению там, где возникает реальная угроза безопасности Россию. Генеральным штабом Вооруженных Сил РФ  был осуществлен целый комплекс мероприятий по стратегическому и и оперативному планированию применения войск в новых условиях. Была принята Федеральная программа развития вооружения и военной техники, началась военно-правовая реформа и реформа военного образования.В соответствии с Указом Президента РФ «О военном строительстве в РФ» в 1995 году была создана Государственная комиссия по военному строительству в РФ. Она активно взялась за работу, но до конца работа доведена не была. Основные приоритеты реформ современной армии: оптимизация структуры, боевого состава и численности ВС;качественное улучшение состава, подготовки и обеспечения офицерского корпуса;подъем эффективности и качества оперативной и боевой подготовки, воспитание войск, укрепление правопорядка и воинской дисциплины;повышение качественного уровня технической оснащенности войск;создание экономных, рациональных систем комплектования, подготовки военных кадров, военного образования, военной науки и инфраструктуры;обеспечение правовой и социальной защиты военнослужащих, в том числе уволенных с военной службы, их семей. Год проведения реформ Руководитель проводимых реформОсновное содержаниереформ1917-1918СНК1937-1939Главный Военный Совет Красной Армии и Флота1941-1945ЦК КПСССовнарком50-ые -1990ЦК КПСС Верховный Совет СССР Совет Министров СССР90-ые годыВерховный главнокомандующийПравительство РФМинобороныРабота с таблицей 1941-1945Контрольные вопросы:С какими событиями (политическими, героическими, историческими) из уроков истории и обществознания связан рассматриваемый нами  материал?Как вы оцениваете военные реформы с современных позиций? Меняются структура государства, политический строй, политика правительства, но задача по защите Отечества всегда остается первостепенной, поэтому Вооруженные Силы всегда должны отвечать своему предназначению – защите страны от внешней агрессии. Используемая литератураОсновы безопасности жизнедеятельности: Учебник для учащихся 10-х классов общеобразовательных учреждений/ А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин, В.А.Васнев – 5-е изд., перераб. -   М., «Просвещение, 2004.История России с древнейших времен до конца XIX века: Учебник для учащихся 10-х классов общеобразовательных учреждений. Базовый уровень/ Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, Л.М. Ляшенко; под ред. А.Ф. Киселева, Н.И. Павленко. –– М. : Дрофа, 2007.Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс: поурочные планы по учебнику А.Т.Смирнова, Б.И.Мишина, В.А.Васнева / авт.-сост. В.А. Шкенев. – 2-ое изд., стериотип. – Волгоград: Учитель, 2008 Интернет ссылкиhttp://touring.cultinfo.ru/fulltext/1/001/009/001/241783838.jpghttp://www.booksite.ru/fulltext/1/001/010/001/274051645.jpghttp://encspb.ru/image.php?file=big%2f2803995513.jpghttp://stat11.privet.ru/lr/072fa03ebbc5a8de624f5940ffbca3d4http://www.oboznik.ru/wp-content/uploads/2009/05/l1-2.jpghttp://www.rusrevolution.info/photos/civilwar/143.jpghttp://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/77/MolotovRibbentropStalin.jpghttp://files.gnews.net.ua/images/0/6/6363/show_6363.jpghttp://ussrfleet.1939-45.ru/img/main.jpghttp://www.newsprom.ru/photo/113499840971515.jpghttp://portal.etherway.ru/uploads/posts/2008-05/thumbs/1210282314_may_7500.jpghttp://www.rkka.ru/uniform/images/arm_21_bw.jpghttp://kaluga-city.by.ru/names/grazhd/1970-1979/zhukov/img.jpghttp://www.screen.ru/school/hystory/rokosovskiy/Gallery/25.jpghttp://flot.com/publications/books/shelf/germanyvsussr/images/179.jpghttp://chron.eduhmao.ru/img_5_8_2_4.jpeghttp://victory.rusarchives.ru/img/photos/364_big.jpg Интернет ссылкиhttp://live4fun.ru/pictures/img_9538224_75_0.jpghttp://www.ozerny.ru/pages/photo/rockets/002b.jpghttp://www.ozerny.ru/pages/photo/rockets/004b.jpg http://www.foxmovies.ru/graphics/s/40/864_0.jpghttp://images.izvestia.ru/77478.jpghttp://makeyev.msk.ru/pub/msys/2006/WMUS_Trident-C4_files/WMUS_Trident-C4_Launch_pic.jpghttp://www.vpk-news.ru/pics/2006/153/10_02_02_big.jpghttp://www.golf2club.com/forum/uploads/photo-4650.jpghttp://naviny.by/media/2008.08_w5/PVO.jpg http://wizard-first.ucoz.ru/_nw/0/92761.jpghttp://www.redstar.ru/2006/10/06_10/12http://en.www.lensart.ru/picturecontent-pid-ae29-et-46d60aehttp://image.newsru.com/pict/id/large/48538_20001212215359.gifhttp://arhivgazet.ru/ya_imgs/new5219604/10.jpghttp://www.partia-nv.ru/photo/nr200309/3.jpghttp://nvo.ng.ru/images/2007-04-27/14-4-1.jpghttp://www.chas-daily.com/win/1998/01/21/v_43.jpg

file_name: История создания ВС Урок 2.ppt

alt: ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ

description:
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Урок 2

Проект преподавателя-организатора ОБЖ
ДЕГТЯРЁВА АНАТОЛИЯ ИВАНОВИЧА

description:
Год проведения реформ

Руководитель проводимых реформ

Основное содержание
реформ

Работа с таблицей

alt: ВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ ПОСЛЕ ОКТЯБРЬСКОЙ

description:
В первые месяцы Советской власти ее вооруженной опорой являлась Красная гвардия (вооруженные отряды рабочих), в которой к началу 1918 года насчитывалось 460 тысяч человек.
Малочисленная, слабо обученная Красная гвардия не могла противостоять вторжению германских войск. Угроза вторжения германских войск вынудила Советское правительство начать комплектование постоянной армии.

alt: В феврале 1918 года молодой Красной

alt: ВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ ПЕРЕД ВТОРОЙ

description:
ВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ
ПЕРЕД
ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНОЙ
1937-1939 ГОДОВ

description:
Основное содержание реформ:

Создание в марте 1938 года Главного Военного Совета Красной Армии и Главного Совета Военно-Морского Флота, ведавших вопросами военного строительства;
Вводится институт военных комиссаров, просуществовавших до августа 1940 года;
Воинская обязанность теперь распространялась на всех;
Были увеличены сроки службы, снизился призывной возраст, удлинялся срок пребывания в запасе;
Весь личный состав ВС обязывался к военной присяге;
Повышается ответственность за дезертирство и самовольные отлучки из части.

alt: ВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ ПЕРИОДА ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

description:
н

ВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ
ПЕРИОДА ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
1941 – 1945 ГОДОВ

alt: В мае 1945 года в пригороде Берлина

description:
Основное содержание реформ:

Изменение системы организации высшего командования, объявляется всеобщая мобилизация всех мужчин с 19 до 55 лет;
Усложнилась структурная организация вооруженных сил. Структура ВС включала теперь фронты, армии, корпуса, дивизии, бригады, полки, батальоны, роты, взводы и отделения;
В 1942 году издается Боевой устав пехоты. Вводится деление военнослужащих на рядовой, сержантский, офицерский составы и генералитет, были введены новые знаки различия;
Усложнилась и увеличилась система военных трибуналов, учреждено Главное управление тыла;
Было принято Постановление, обязывающее республиканские, областгые и районные комитеты партии развернуть в тылу врага сопротивление (партизанское движение).

alt: ПОСЛЕВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ

description: ПОСЛЕВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ

description:
После войны продолжалось совершенствование и укрепление Вооруженных Сил в соответствии с прогнозом международной обстановки и политикой, проводимой Советским правительством.
В середине 50-х годов началось коренное преобразование Советских Вооруженных Сил, оснащение их ракетно-ядерным оружием и другими новейшими видами оружия и военной техники.

alt: В 1969 году был создан новый вид

description:
В состав Вооруженных Сил СССР  входили виды:
Ракетные войска стратегического назначения (РВСН);
Сухопутные войска (СВ);
Войска противовоздушной обороны (ПВО);
Военно-Воздушные Силы (ВВС);
Военно-Морской Флот (ВМФ);
Тыл Вооруженных Сил;
Штабы и Войска гражданской обороны.

description:
Основное содержание реформ:

Высшее руководство обороной страны и Вооруженными Силами СССР осуществлял ЦК КПСС и высшие органы государственной власти (Верховный Совет СССР и Совет Министров СССР).
Непосредственное руководство Вооруженными Силами СССР осуществляло Министерство обороны СССР.
Появились новые вид Вооруженных Сил – Ракетные войска стратегического назначения;

alt: ВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ 90-х ГОДОВ

description:
ВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ
90-х ГОДОВ

alt: Генеральным штабом Вооруженных

description:
Генеральным штабом Вооруженных Сил РФ  был осуществлен целый комплекс мероприятий по стратегическому и и оперативному планированию применения войск в новых условиях. Была принята Федеральная программа развития вооружения и военной техники, началась военно-правовая реформа и реформа военного образования.
В соответствии с Указом Президента РФ «О военном строительстве в РФ» в 1995 году была создана Государственная комиссия по военному строительству в РФ. Она активно взялась за работу, но до конца работа доведена не была.

description:
Основные приоритеты реформ современной армии:

оптимизация структуры, боевого состава и численности ВС;
качественное улучшение состава, подготовки и обеспечения офицерского корпуса;
подъем эффективности и качества оперативной и боевой подготовки, воспитание войск, укрепление правопорядка и воинской дисциплины;
повышение качественного уровня технической оснащенности войск;
создание экономных, рациональных систем комплектования, подготовки военных кадров, военного образования, военной науки и инфраструктуры;
обеспечение правовой и социальной защиты военнослужащих, в том числе уволенных с военной службы, их семей.

description:
Год проведения реформ

Руководитель проводимых реформ

Основное содержание
реформ

1917-1918

СНК

1937-1939

Главный Военный Совет Красной Армии и Флота

1941-1945

ЦК КПСС
Совнарком

50-ые -1990

ЦК КПСС
Верховный Совет СССР
Совет Министров СССР

90-ые годы

Верховный главнокомандующий
Правительство РФ
Минобороны

Работа с таблицей

description:
1941-1945

Контрольные вопросы:

С какими событиями (политическими, героическими, историческими) из уроков истории и обществознания связан рассматриваемый нами  материал?
Как вы оцениваете военные реформы с современных позиций?

description:
Используемая литература

Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник для учащихся 10-х классов общеобразовательных учреждений/ А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин, В.А.Васнев – 5-е изд., перераб. -   М., «Просвещение, 2004.
История России с древнейших времен до конца XIX века: Учебник для учащихся 10-х классов общеобразовательных учреждений. Базовый уровень/ Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, Л.М. Ляшенко; под ред. А.Ф. Киселева, Н.И. Павленко. –– М. : Дрофа, 2007.
Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс: поурочные планы по учебнику А.Т.Смирнова, Б.И.Мишина, В.А.Васнева / авт.-сост. В.А. Шкенев. – 2-ое изд., стериотип. – Волгоград: Учитель, 2008

alt: Интернет ссылки http://touring

description:
Интернет ссылки

http://touring.cultinfo.ru/fulltext/1/001/009/001/241783838.jpg
http://www.booksite.ru/fulltext/1/001/010/001/274051645.jpg
http://encspb.ru/image.php?file=big%2f2803995513.jpg
http://stat11.privet.ru/lr/072fa03ebbc5a8de624f5940ffbca3d4
http://www.oboznik.ru/wp-content/uploads/2009/05/l1-2.jpg
http://www.rusrevolution.info/photos/civilwar/143.jpg
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/77/MolotovRibbentropStalin.jpg
http://files.gnews.net.ua/images/0/6/6363/show_6363.jpg
http://ussrfleet.1939-45.ru/img/main.jpg
http://www.newsprom.ru/photo/113499840971515.jpg
http://portal.etherway.ru/uploads/posts/2008-05/thumbs/1210282314_may_7500.jpg
http://www.rkka.ru/uniform/images/arm_21_bw.jpg
http://kaluga-city.by.ru/names/grazhd/1970-1979/zhukov/img.jpg
http://www.screen.ru/school/hystory/rokosovskiy/Gallery/25.jpg
http://flot.com/publications/books/shelf/germanyvsussr/images/179.jpg
http://chron.eduhmao.ru/img_5_8_2_4.jpeg
http://victory.rusarchives.ru/img/photos/364_big.jpg

alt: Интернет ссылки http://live4fun

description:
Интернет ссылки

http://live4fun.ru/pictures/img_9538224_75_0.jpg
http://www.ozerny.ru/pages/photo/rockets/002b.jpg
http://www.ozerny.ru/pages/photo/rockets/004b.jpg
http://www.foxmovies.ru/graphics/s/40/864_0.jpg
http://images.izvestia.ru/77478.jpg
http://makeyev.msk.ru/pub/msys/2006/WMUS_Trident-C4_files/WMUS_Trident-C4_Launch_pic.jpg
http://www.vpk-news.ru/pics/2006/153/10_02_02_big.jpg
http://www.golf2club.com/forum/uploads/photo-4650.jpg
http://naviny.by/media/2008.08_w5/PVO.jpg
http://wizard-first.ucoz.ru/_nw/0/92761.jpg
http://www.redstar.ru/2006/10/06_10/12
http://en.www.lensart.ru/picturecontent-pid-ae29-et-46d60ae
http://image.newsru.com/pict/id/large/48538_20001212215359.gif
http://arhivgazet.ru/ya_imgs/new5219604/10.jpg
http://www.partia-nv.ru/photo/nr200309/3.jpg
http://nvo.ng.ru/images/2007-04-27/14-4-1.jpg
http://www.chas-daily.com/win/1998/01/21/v_43.jpg

intro:
План урока:
Последствия Октябрьской революции 1917 года на состояние вооруженных сил России.
Вооруженные Силы Советского союза перед второй мировой войной.
Вооруженные Силы Советского союза во время Великой Отечественной войны.
Послевоенное состояние Вооруженных Сил.
Реформа современных Вооруженных Сил России.
ВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ ПОСЛЕ ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ 1917-1918 ГОДОВ.
Октябрьская революция 1917 года разрушила существовавшее государственное устройство России и ликвидировала вооруженные силы. Правительству Республики Советов пришлось в первые месяцы создавать новые вооруженные силы с учетом нового общественного устройства страны, внешних угроз и материальных возможностейИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ". Урок 2 (10 класс)


extracted_text: Асинхронный двигательЦель урока производственной практики: получение технологических знаний, умение их переработать и применять на практике. Нереверсивный пуск асинхронного двигателя предназначен для пуска двигателя в одном направлении. Аппараты, используемые в схеме:Асинхронный двигательКнопочная станцияМагнитный пускательТепловое релеПредохранителиРубильник Магнитный пускательМАГНИТНЫЙ ПУСКАТЕЛЬ -  это электромагнитный аппарат, предназначенный для автоматического и дистанционного управления цепями, а также их защиты от перегрузок Устройство магнитного пускателя:СИЛОВЫЕ КОНТАКТЫНОРМАЛЬНО ЗАМКНУТЫЕ БЛОК-КОНТАКТЫНОРМАЛЬНО РАЗОМКНУТЫЕ БЛОК-КОНТАКТЫВЫВОДЫ КАТУШКИ КАТУШКА МАГНИТНОГО ПУСКАТЕЛЯСЕРДЕЧНИККОРОТКО-ЗАМКНУТЫЙ ВИТОК Принцип действия магнитного пускателя		Подаем напряжение на катушку по ней протекает ток, создается магнитное поле. Якорь втягивается в катушку и контакты замыкаются. Условное обозначение на электрических схемахКМ 1:1 - СИЛОВЫЕ КОНТАКТЫ МАГНИТНОГО ПУСКАТЕЛЯКМ 1 - КАТУШКА МАГНИТНОГО ПУСКАТЕЛЯКМ 1:2 – НОРМАЛЬНО РАЗОМКНУТЫЙ БЛОК-КОНТАКТ МАГНИТНОГО ПУСКАТЕЛЯ Тепловое релеТЕПЛОВОЕ РЕЛЕ -  служит для защиты двигателя от  перегрузок. Тепловое реле также защищает двигатель переменного тока при обрыве одного из проводов питающей линии, т.к. в этом случае ток в двух поврежденных фазах становится выше номинального. По этой причине нагревательные элементы теплового реле включают в две фазы электродвигателя переменного тока.  Устройство теплового реле:РЕГУЛЯТОР ТОКА СРАБАТЫВАНИЯ РЕЛЕНОРМАЛЬНО-ЗАМКНУТЫЙ КОНТАКТ ТЕПЛОВОГО РЕЛЕКНОПКА ВОЗВРАТА РЕЛЕ В ИСХОДНОЕ СОСТОЯНИЕБИМЕТАЛЛИЧЕСКИЕ ПЛАСТИНЫ С НАГРЕВАТЕЛЬНЫМ ЭЛЕМЕНТОМ Принцип действия теплового релеПри перегрузки  свободный конец биметаллической пластины нагревается, прогибается, воздействуя на моментальный механизм переключения контактов, вызывая  отключение контактов. Тепловое реле не защищает цепь от короткого замыкания, оно само должно быть защищено от него. При коротком замыкании элемент нагревается без отдачи тепла в окружающую среду. Во многих случаях это может привести к тому, что оно будет повреждено до того как успеет воздействовать на контактную систему. Условное обозначение на электрических схемахКК -  БИМЕТАЛЛИЧЕСКИЕ  ПЛАСТИНЫ ТЕПЛОВОГО РЕЛЕКК -  НОРМАЛЬНО-ЗАМКНУТЫЙ КОНТАКТ ТЕПЛОВОГО РЕЛЕ Кнопочная станцияКНОПОЧНАЯ СТАНЦИЯ – служит для ручной коммутации электрических цепей. В схеме используется двухкнопочная станция с кнопками «ПУСК» и «СТОП».   Устройство и условное обозначение кнопочной станцииКаждая кнопка имеет два контакта: нормально-замкнутый и нормально-разомкнутый.Нормальное положение контактов условно называют такое положение, когда внешнее воздействие на кнопки отсутствует. SBC 1:1  -  НОРМАЛЬНО-РАЗОМКНУТЫЙ КОНТАКТ КНОПКИ  «ПУСК»SBТ  -  НОРМАЛЬНО-ЗАМКНУТЫЙ КОНТАКТ КНОПКИ  «СТОП» Рассмотрим принцип работы схемы Монтаж схемы нереверсивного пуска асинхронного двигателя с короткозамкнутым роторомМатериал для монтажа схемыДля монтажа схемы используем провод марок ПВ 1х1,5; АПВ 1х2,5;ПВ 1х2,5; АПВ 1х4. ПВ 1х1,5 – провод одножильный, с медной жилой, в поливинилхлоридной изоляции, сечение жилы 1,5 кв. мм.АПВ 1х2,5 – провод одножильный, с алюминиевой жилой, в поливинилхлоридной изоляции, сечение жилы 2,5 кв. мм. Порядок сборки схемы	Монтаж схемы условно можно разделить на три этапа:Монтаж цепи управления. Монтаж кнопочной станции. Монтаж силовой цепи. Монтаж цепи управления Мерными отрезками начинаем монтаж согласно алгоритма: Л1	     КК      КМ1       КМ 1:2	 Монтаж кнопочной станцииВ кнопочной станции предусмотрена  одна перемычка. Из кнопочной станции выходит три провода.Л 2	       SBT              SBC  	  КМ 1				            КМ 1:2 Монтаж силовой цепиМонтаж силовой цепи выполняем проводом АПВ 1х4 кв. мм или  ПВ 1х 2,5 кв. мм согласно алгоритма:С 1	  ККС 3		КК Причины не правильной сборки схемыКороткое замыкание – не правильное соединение токоведущих частей, где сопротивление замкнутого участка равно нулю.Непоследовательность сборки.Неправильный выбор блок – контактов. Неправильное соединение в кнопочной станции.Ненадёжное присоединение проводов.Повышенное гудение магнитного пускателя (напряжение катушки не соответствует напряжению сети). Безопасные условия труда при монтаже схемыКатегорически запрещается производить проверку собранной схемы под напряжением без разрешения мастера.Зачистку провода производить «от себя», нож держать под углом. Запрещается производить проверку схемы на стенде без проверки мегомметром.

file_name: Асинхронный двигатель.ppt

description:
Асинхронный двигатель

Цель урока производственной практики: получение технологических знаний, умение их переработать и применять на практике.

alt: Аппараты, используемые в схеме:

description:
Аппараты, используемые в схеме:

Асинхронный двигатель

Кнопочная станция

Магнитный пускатель

Тепловое реле

Предохранители

Рубильник

alt: Магнитный пускатель МАГНИТНЫЙ ПУСКАТЕЛЬ - это электромагнитный аппарат, предназначенный для автоматического и дистанционного управления цепями, а также их защиты от перегрузок

alt: Устройство магнитного пускателя:

description:
Устройство магнитного пускателя:

СИЛОВЫЕ КОНТАКТЫ

НОРМАЛЬНО ЗАМКНУТЫЕ БЛОК-КОНТАКТЫ

НОРМАЛЬНО РАЗОМКНУТЫЕ БЛОК-КОНТАКТЫ

ВЫВОДЫ КАТУШКИ

 КАТУШКА МАГНИТНОГО ПУСКАТЕЛЯ

СЕРДЕЧНИК

КОРОТКО-
ЗАМКНУТЫЙ ВИТОК

alt: Принцип действия магнитного пускателя

description:
Условное обозначение на электрических схемах

КМ 1:1 - СИЛОВЫЕ КОНТАКТЫ МАГНИТНОГО ПУСКАТЕЛЯ

КМ 1 - КАТУШКА МАГНИТНОГО ПУСКАТЕЛЯ

КМ 1:2 – НОРМАЛЬНО РАЗОМКНУТЫЙ БЛОК-КОНТАКТ МАГНИТНОГО ПУСКАТЕЛЯ

description:
Тепловое реле

ТЕПЛОВОЕ РЕЛЕ -  служит для защиты двигателя от  перегрузок.
Тепловое реле также защищает двигатель переменного тока при обрыве одного из проводов питающей линии, т.к. в этом случае ток в двух поврежденных фазах становится выше номинального.
По этой причине нагревательные элементы теплового реле включают в две фазы электродвигателя переменного тока.

alt: Устройство теплового реле: РЕГУЛЯТОР

description:
Устройство теплового реле:

РЕГУЛЯТОР ТОКА СРАБАТЫВАНИЯ РЕЛЕ

НОРМАЛЬНО-ЗАМКНУТЫЙ КОНТАКТ ТЕПЛОВОГО РЕЛЕ

КНОПКА ВОЗВРАТА РЕЛЕ В ИСХОДНОЕ СОСТОЯНИЕ

БИМЕТАЛЛИЧЕСКИЕ ПЛАСТИНЫ С НАГРЕВАТЕЛЬНЫМ ЭЛЕМЕНТОМ

alt: Принцип действия теплового реле

description:
Принцип действия теплового реле

При перегрузки  свободный конец биметаллической пластины нагревается, прогибается, воздействуя на моментальный механизм переключения контактов, вызывая  отключение контактов.
Тепловое реле не защищает цепь от короткого замыкания, оно само должно быть защищено от него. При коротком замыкании элемент нагревается без отдачи тепла в окружающую среду. Во многих случаях это может привести к тому, что оно будет повреждено до того как успеет воздействовать на контактную систему.

description:
Условное обозначение на электрических схемах

КК -  БИМЕТАЛЛИЧЕСКИЕ  ПЛАСТИНЫ ТЕПЛОВОГО РЕЛЕ

КК -  НОРМАЛЬНО-ЗАМКНУТЫЙ КОНТАКТ ТЕПЛОВОГО РЕЛЕ

description:
Кнопочная станция

КНОПОЧНАЯ СТАНЦИЯ – служит для ручной коммутации электрических цепей.
В схеме используется двухкнопочная станция с кнопками «ПУСК» и «СТОП».

description:
Устройство и условное обозначение кнопочной станции

Каждая кнопка имеет два контакта: нормально-замкнутый и нормально-разомкнутый.
Нормальное положение контактов условно называют такое положение, когда внешнее воздействие на кнопки отсутствует.

SBC 1:1  -  НОРМАЛЬНО-РАЗОМКНУТЫЙ КОНТАКТ КНОПКИ  «ПУСК»

SBТ  -  НОРМАЛЬНО-ЗАМКНУТЫЙ КОНТАКТ КНОПКИ  «СТОП»

alt: Рассмотрим принцип работы схемы

description: Рассмотрим принцип работы схемы

description:
Монтаж схемы нереверсивного пуска асинхронного двигателя с короткозамкнутым ротором

Материал для монтажа схемы
Для монтажа схемы используем провод марок
ПВ 1х1,5; АПВ 1х2,5;
ПВ 1х2,5; АПВ 1х4.

description:
ПВ 1х1,5 – провод одножильный, с медной жилой, в поливинилхлоридной изоляции, сечение жилы 1,5 кв. мм.

АПВ 1х2,5 – провод одножильный, с алюминиевой жилой, в поливинилхлоридной изоляции, сечение жилы 2,5 кв. мм.

description:
Порядок сборки схемы

	Монтаж схемы условно можно разделить на три этапа:

Монтаж цепи управления.
 Монтаж кнопочной станции.
 Монтаж силовой цепи.

description:
Монтаж кнопочной станции

В кнопочной станции предусмотрена  одна перемычка. Из кнопочной станции выходит три провода.

Л 2	       SBT              SBC  	  КМ 1

		            КМ 1:2

description:
Монтаж силовой цепи

Монтаж силовой цепи выполняем проводом АПВ 1х4 кв. мм или  ПВ 1х 2,5 кв. мм согласно алгоритма:

С 1	  КК

С 3		КК

alt: Причины не правильной сборки схемы

description:
Причины не правильной сборки схемы

Короткое замыкание – не правильное соединение токоведущих частей, где сопротивление замкнутого участка равно нулю.
Непоследовательность сборки.
Неправильный выбор блок – контактов.
Неправильное соединение в кнопочной станции.
Ненадёжное присоединение проводов.
Повышенное гудение магнитного пускателя (напряжение катушки не соответствует напряжению сети).

description:
Безопасные условия труда при монтаже схемы

Категорически запрещается производить проверку собранной схемы под напряжением без разрешения мастера.

Зачистку провода производить «от себя», нож держать под углом.

Запрещается производить проверку схемы на стенде без проверки мегомметром.

intro:
Электрические машины, преобразующие электрическую энергию переменного тока в механическую энергию, называются электродвигателями переменного тока.
В промышленности наибольшее распространение получили асинхронные двигатели трехфазного тока. Рассмотрим устройство и принцип действия этих двигателей.
Принцип действия асинхронного двигателя основан на использовании вращающегося магнитного поля.
В зависимости от конструкции ротора асинхронные электродвигатели делятся на двигатели с короткозамкнутым ротором и фазным ротором.
Обмотка короткозамкнутого ротора сделана из медных стержней, закладываемых в пазы ротора. Торцы стержней соединены при помощи медного кольца. Такая обмотка называется обмоткой типа «беличьей клетки». Заметим, что медные стержни в пазах не изолируются.В зависимости от конструкции ротора асинхронные электродвигатели делятся на двигатели с короткозамкнутым ротором и фазным ротором. Обмотка короткозамкнутого ротора сделана из медных стержней, закладываемых в пазы ротора. Торцы стержней соединены при помощи медного кольца. Такая обмотка называется обмоткой типа «беличьей клетки». Заметим, что медные стержни в пазах не изолируются.

технология

group: Дисциплины

title: Асинхронный двигатель


extracted_text: Виды орфограмм3 классЛюбавина Наталья Витальевнаучитель начальных классов Большая буква в именах собственныхПомни: пишутся всегда С большой буквы города, Реки, страны и моря… И фамилия твоя! страна  Казахстан город  Уральск река  Амударья Аральское  море Проверяемые безударные гласные в корне слова   БЕЗУДАРНЫЙ  ГЛАСНЫЙ  В   КОРНЕ: О, А, Е, И, Я     Если в корне гласный звук    Вызвал вдруг  сомнение,    Ты  его  немедленно    Ставь  под  ударение.       ГОРА – ГОРЫ,     ТРАВА – ТРАВЫ,     РЯДЫ  –  РЯД Проверяемые согласные в корне слова    ПАРНЫЙ  СОГЛАСНЫЙ  В КОРНЕ:             Б    В    Г    Д    Ж    З                                                            П    Ф   К    Т    Ш   С Ты  сомнительный  согласный Проверяй  скорее  гласной.  ПЛОД – ПЛОДЫ  СКАЗКА – СКАЗАТЬ. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих   В конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак.         рожь, ночь, мышь, вещь    На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется.           нож, кирпич, шалаш, плащ Разделительные ъ и ь знакиЬ - разделительный1. Пишется в середине слова:    жильё, листья2. Пишется после согласных и    перед гласными: и, е, ё, ю, я   платье, деревья3. Показывает, что согласный звук не сливается с гласным:   вьюга, семья, кольяЪ –твёрдый знак1. Пишется после приставок  перед корнем:     подъезд, въехал2. Пишется после согласных и перед гласными: е, ё, ю, я   объяснить, подъём3. Показывает, что согласный звук не сливается с   гласным:    съездил, объявление                         Перенос словСлова переносятся по слогам     ко-ро-ва, мо-ло-коНельзя переносить одну букву     мел, сад, кот, лугНельзя переносить две одинаковые согласные     ван-на, Ин-на, ал-лея, кас-саПри переносе буква Й не отделяется от гласной     май-ка, скамей- ка, лей-ка, мой Слова с Ь и Ъ переносятся так     боль-шой, подъ- езд           Буквы и, у, а после шипящихЖИ – ШИ  пиши с буквой  И     мыши   ужи   лыжи   шина ЧА – ЩА  пиши с буквой  А         дача    туча   свеча   саранча ЧУ – ЩУ  пиши с буквой  У щука    чулок    чудеса   чудовище Правописание -чк-, -чн-, -нщ-,                                   -щн-, -рщ-ПИШИ БЕЗ МЯГКОГО ЗНАКАЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩДОЧКАСКВОРЕЧНИКПТЕНЧИКБАРАБАНЩИКСПОРЩИК          Непроизносимые согласныеЧтобы  проверить  непроизносимые согласные:    в, д, л, т,нужно подобрать однокоренное слово, чтобы  эти согласные отчётливо  произносились.  РАДОСТНЫЙ – РАДОСТЬ,ЗВЁЗДНЫЙ – ЗВЕЗДА,  СОЛНЦЕ – СОЛНЕЧНЫЙ. Молодцы !

file_name: Виды орфограмм.pptx

alt: Виды орфограмм 3 класс Любавина

description:
Виды орфограмм3 класс

Любавина Наталья Витальевна
учитель начальных классов

alt: Большая буква в именах собственных

description:
Большая буква в именах собственных

Помни: пишутся всегда
 С большой буквы города,
 Реки, страны и моря…
 И фамилия твоя!
 страна  Казахстан
 город  Уральск
 река  Амударья
 Аральское  море

alt: Проверяемые согласные в корне слова

alt: Разделительные ъ и ь знаки

description:
Разделительные ъ и ь знаки

Ь - разделительный
1. Пишется в середине слова:    жильё, листья
2. Пишется после согласных и    перед гласными: и, е, ё, ю, я
   платье, деревья
3. Показывает, что согласный звук не сливается с гласным:
   вьюга, семья, колья

Ъ –твёрдый знак
1. Пишется после приставок  перед корнем:
    подъезд, въехал
2. Пишется после согласных и перед гласными: е, ё, ю, я
   объяснить, подъём
3. Показывает, что согласный звук не сливается с   гласным:
    съездил, объявление

description:
                       Перенос слов

Слова переносятся по слогам
     ко-ро-ва, мо-ло-ко
Нельзя переносить одну букву
     мел, сад, кот, луг
Нельзя переносить две одинаковые
 согласные
     ван-на, Ин-на, ал-лея, кас-са
При переносе буква Й не отделяется
от гласной
     май-ка, скамей- ка, лей-ка, мой
 Слова с Ь и Ъ переносятся так
     боль-шой, подъ- езд

alt: Буквы и, у, а после шипящих ЖИ –

description:
         Буквы и, у, а после шипящих

ЖИ – ШИ  пиши с буквой  И
     мыши   ужи   лыжи   шина

 ЧА – ЩА  пиши с буквой  А
         дача    туча   свеча   саранча

 ЧУ – ЩУ  пиши с буквой  У
 щука    чулок    чудеса   чудовище

alt: Правописание - чк-, -чн-, -нщ-, -щн-, -рщ-

description:
Правописание -чк-, -чн-, -нщ-,                                   -щн-, -рщ-

ПИШИ БЕЗ МЯГКОГО ЗНАКА
ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ
ДОЧКА
СКВОРЕЧНИК
ПТЕНЧИК
БАРАБАНЩИК
СПОРЩИК

description:
         Непроизносимые согласные

Чтобы  проверить  непроизносимые согласные:    в, д, л, т,
нужно подобрать однокоренное слово, чтобы  эти согласные отчётливо  произносились.

 РАДОСТНЫЙ – РАДОСТЬ,
ЗВЁЗДНЫЙ – ЗВЕЗДА,
 СОЛНЦЕ – СОЛНЕЧНЫЙ.

alt: Молодцы !

description: Молодцы !

intro: Данная презентация предназначена для учителей начальных классов. Она может быть использована на уроках русского языка и уроках обучения грамоте при изучении орфограмм и на повторении данных правил. Дети вместе с любимыми героями мультфильма "Смешарики" повторяют и закрепляют, запоминают изученные правила .Данная презентация предназначена для учителей начальных классов. Она может быть использована на уроках русского языка и уроках обучения грамоте при изучении орфограмм и на повторении данных правил. Дети вместе с любимыми героями мультфильма "Смешарики" повторяют и закрепляют, запоминают изученные правила .

title: Презентация по русскому языку на тему "Виды орфограмм. Орфографические правила" 3 класс


extracted_text: Здоровый образ жизниВыполнила  работу: учитель физической культуры МАОУ СОШ №93 Бодрова Ариана Фикретовна Содержание: Определения «Здоровье» и «Здоровый образ жизни».   (3сл.) От чего зависит здоровье людей. (4 - 5 сл.)Актуальность здорового образа жизни людей. (6 – 7сл.)Элементы здорового образа жизни. (8 – 12 сл.)Формирование здорового образа жизни.(13 сл.)Здоровый образ жизни в детском саду: (14 - 15 сл.)Рациональный режим дня, (16сл.)Питание, (17сл.)Физическая нагрузка, (18 - 19 сл.)Закаливание, (20 сл.)Гигиена, (21 сл.)Благополучная психологическая обстановка (22 сл.)Заключение. Здоровый образ жизни - это образ жизни человека, направленный на профилактику болезней и укрепление здоровья.Здоровье - состояние любого живого организма, при котором он в целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции; отсутствие недуга, болезни. По оценкам специалистов, здоровье людей зависит на 50-55 % именно от образа жизни, на 20 % - от окружающей среды, на 18–20 % - от генетической предрасположенности, и лишь на 8–10 % - от здравоохранения.  50% Занятия физкультурой - одна из основных составляющих здорового образа жизни. Здоровый образ жизни является предпосылкой для развития разных сторон жизнедеятельности человека, достижения им активного долголетия и полноценного выполнения социальных функций, для активного участия в трудовой, общественной, семейно-бытовой, досуговой формах жизнедеятельности. Актуальность здорового образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм человека в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического, политического и военного характеров, провоцирующих негативные сдвиги в состоянии здоровья. В современном обществе все больше и больше возрастает тенденция вести здоровый образ жизни. Элементы здорового образа жизни:окружающая среда: безопасная и благоприятная для обитания, знания о влиянии неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье; отказ от курения, наркотиков и употребления алкоголя; здоровое питание: умеренное, соответствующее физиологическим особенностям конкретного человека, информированность о качестве употребляемых продуктов; движения: физически активная жизнь, включая специальные физические упражнения с учётом возрастных и физиологических особенностей; личная и общественная гигиена: совокупность гигиенических правил, соблюдение и выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья, владение навыками первой помощи. Формирование образа жизни, способствующего укреплению здоровья человека, осуществляется на трёх уровнях:  социальном: пропаганда, информационно-просветительская работа;инфраструктурном: конкретные условия в основных сферах жизнедеятельности (наличие свободного времени, материальных средств), профилактические учреждения, экологический контроль;личностном: система ценностных ориентиров человека, стандартизация бытового уклада.Под пропагандой здорового образа жизни понимают целый ряд мероприятий, направленных на его популяризацию, среди которых важнейшими являются просветительские и выездные программы, реклама в СМИ (радио, телевидение, Интернет). Здоровый образ жизни в детском саду Здоровый образ жизни является основой для гармоничного развития ребенка, причем, чем в более раннем возрасте человеку начинают прививаться здоровые привычки и порядки, тем более эффективным становится воспитание здорового образа жизни . Период дошкольного возраста является по-настоящему уникальным: столь интенсивного развития человек больше не переживает никогда – за 7 лет его формирование достигает невероятных высот, что становится возможным благодаря особому детскому потенциалу развития – психического и физического. В дошкольном возрасте формируются основные жизненные понятия, в том числе понятие здоровья и правильного здорового поведения. Полученные в этом возрасте представления порой бывают необычайно стойкими и ложатся в основу дальнейшего развития человека. Компоненты здорового образа жизни ребенка дошкольного возраста практически идентичны таковым для образа жизни любого другого возраста, однако, естественно, существуют определенные нюансы, характерные именно для возраста 2-7 лет.Рациональный режим дняРежим дня подразумевает особое распределение времени и чередование различных видов деятельности в течение дня. Соблюдение режима дает возможность наладить функционирование всех органов и систем, облегчить процесс обучения, сделать процессы работы и восстановления организма наиболее эффективными. Именно поэтому режим дня становится основой формирования здоровья с самых первых дней жизни. Питание В связи с важностью такого компонента питания, как регулярность, в выходные и праздничные дни родителям рекомендуют придерживаться того же распорядка приема пищи, что и в дошкольном учреждении. Конечно, вполне допустимо отклонение от режима питания, обоснованное, например, выездом на природу, однако и в этом случае прием пищи лучше максимально приближать к привычному времени. Физическая нагрузка Как правило, в детском саду здоровый образ жизни реализуется в частности регулярными физическими нагрузками. Ежедневная зарядка, занятия физкультурой и танцами, подвижные игры на свежем воздухе являются обязательными практически в любом дошкольном учреждении. Не должны стать исключением и выходные дни. Старайтесь организовывать выезды на природу, посещать вместе спортзалы и стадионы, а в возрасте 5-6 лет вполне можно начинать заниматься некоторыми видами спорта в секциях.   Кроме активного развития костного скелета и мускулатуры рациональная физическая нагрузка учит дошкольника чувствовать свое тело и управлять им, к тому же движение активирует аппетит, улучшает обмен веществ и пищеварительные процессы, тренирует волю и характер, дает ребенку массу позитивных эмоций. Закаливание  Польза закаливающих процедур заключается в повышении сопротивляемости организма ребенка к различным инфекционным заболеваниям. Кроме того, замечено, что закаливание способствует повышению работоспособности и развитию целого комплекса компенсаторных реакций.  Гигиенические мероприятия и навыки Гигиенические мероприятия должны стать для дошкольника обычными и субъективно необходимыми – этого можно достичь регулярностью и возможно более ранним их введением. Однако, несмотря на все воспитательные мероприятия, стоит учитывать, что ребенок дошкольного возраста в большинстве случаев нуждается в контроле. Напоминайте ребенку о необходимости мыть руки, контролируйте его умывание, поощряйте его самостоятельность в этих вопросах.  Благополучная психологическая обстановка Касательно психологической обстановки в дошкольном возрасте значение имеют два аспекта: отношения в семье и обстановка в дошкольном учреждении. Отношения в семье являются основой психологического состояния ребенка: именно от них зависит, насколько ребенок уверен в своих силах, насколько он весел и любознателен, насколько открыт общению и готов к настоящей дружбе. Если ребенок знает, что дома его ждут любящие родители, которым можно поверить все свои тревоги и неудачи, от которых он получит новый заряд любви и тепла, ему по силам будет перенести многие неприятности и невзгоды. Каждому ребенку хочется быть сильным, бодрым, энергичным - бегать, не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть вместе со сверстниками во дворе, не мучиться головными болями или бесконечными насморками. Наша задача - научить их думать о своем здоровье, заботиться о нем, радоваться жизни.

file_name: здоровый образ жизни.pptx

description:
Здоровый образ жизни

Выполнила  работу: учитель физической культуры
 МАОУ СОШ №93
 Бодрова Ариана Фикретовна

description:
Содержание:
 Определения «Здоровье» и «Здоровый образ жизни».   (3сл.)
 От чего зависит здоровье людей. (4 - 5 сл.)
Актуальность здорового образа жизни людей. (6 – 7сл.)
Элементы здорового образа жизни. (8 – 12 сл.)
Формирование здорового образа жизни.(13 сл.)
Здоровый образ жизни в детском саду: (14 - 15 сл.)
Рациональный режим дня, (16сл.)
Питание, (17сл.)
Физическая нагрузка, (18 - 19 сл.)
Закаливание, (20 сл.)
Гигиена, (21 сл.)
Благополучная психологическая обстановка (22 сл.)
Заключение.

description:
Здоровый образ жизни - это образ жизни человека, направленный на профилактику болезней и укрепление здоровья.

Здоровье - состояние любого живого организма, при котором он в целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции; отсутствие недуга, болезни.

alt: По оценкам специалистов, здоровье людей зависит на 50-55 % именно от образа жизни, на 20 % - от окружающей среды, на 18–20 % - от…

alt: Здоровый образ жизни является предпосылкой для развития разных сторон жизнедеятельности человека, достижения им активного долголетия и полноценного выполнения социальных функций, для активного участия в трудовой,…

alt: Актуальность здорового образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм человека в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического, политического…

alt: Элементы здорового образа жизни: окружающая среда: безопасная и благоприятная для обитания, знания о влиянии неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье;

alt: Формирование образа жизни, способствующего укреплению здоровья человека, осуществляется на трёх уровнях: социальном: пропаганда, информационно-просветительская работа; инфраструктурном: конкретные условия в основных сферах жизнедеятельности (наличие свободного времени,…

description:
Формирование образа жизни,
способствующего укреплению здоровья человека,
осуществляется на трёх уровнях:

социальном: пропаганда, информационно-просветительская работа;

инфраструктурном: конкретные условия в основных сферах жизнедеятельности (наличие свободного времени, материальных средств), профилактические учреждения, экологический контроль;

личностном: система ценностных ориентиров человека, стандартизация бытового уклада.

Под пропагандой здорового образа жизни понимают целый ряд мероприятий, направленных на его популяризацию, среди которых важнейшими являются просветительские и выездные программы, реклама в СМИ (радио, телевидение, Интернет).

alt: Здоровый образ жизни в детском саду

alt: Период дошкольного возраста является по-настоящему уникальным: столь интенсивного развития человек больше не переживает никогда – за 7 лет его формирование достигает невероятных высот, что становится…

alt: Компоненты здорового образа жизни ребенка дошкольного возраста практически идентичны таковым для образа жизни любого другого возраста, однако, естественно, существуют определенные нюансы, характерные именно для возраста…

description:
Компоненты здорового образа жизни ребенка дошкольного возраста практически идентичны таковым для образа жизни любого другого возраста, однако, естественно, существуют определенные нюансы, характерные именно для возраста 2-7 лет.

Рациональный режим дня

Режим дня подразумевает особое распределение времени и чередование различных видов деятельности в течение дня. Соблюдение режима дает возможность наладить функционирование всех органов и систем, облегчить процесс обучения, сделать процессы работы и восстановления организма наиболее эффективными. Именно поэтому режим дня становится основой формирования здоровья с самых первых дней жизни.

alt: Питание В связи с важностью такого компонента питания, как регулярность, в выходные и праздничные дни родителям рекомендуют придерживаться того же распорядка приема пищи, что и…

alt: Кроме активного развития костного скелета и мускулатуры рациональная физическая нагрузка учит дошкольника чувствовать свое тело и управлять им, к тому же движение активирует аппетит, улучшает…

alt: Гигиенические мероприятия и навыки

alt: Каждому ребенку хочется быть сильным, бодрым, энергичным - бегать, не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть вместе со сверстниками во дворе, не мучиться головными болями…

intro:
Здоровье - состояние любого живого организма, при котором он в целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции; отсутствие недуга, болезни .
Здоровый образ жизни - это образ жизни человека, направленный на профилактику болезней и укрепление здоровья .
Занятия физкультурой - одна из основных составляющих здорового образа жизни.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Здоровый образ жизни" (6 класс, физическая культура)


extracted_text: СПОРТСМЕНЫ КАЗАХСТАНА Геннадий ГоловкинБокс Александр ВинокуровВелоспорт Зульфия ЧиншанлоТяжёлая атлетика Майя МанезаТяжёлая атлетика Светлана ПодобедоваТяжёлая атлетика Илья ИльинТяжёлая атлетика Ольга РыпаковаЛёгкая атлетика Серик СапиевБокс Адильбек НиязымбетовБокс Даниял ГаджиевБорьба Марина ВольноваБокс Гюзель МанюроваБорьба Иван ДычкоБокс Акжурек ТанатаровБорьба

file_name: Русский язык Я2_2 класс_В здоровом теле_Интервью со спортсменом_Презентация.ppt

alt: СПОРТСМЕНЫ КАЗАХСТАНА

description: СПОРТСМЕНЫ КАЗАХСТАНА

alt: Геннадий Головкин Бокс

description:
Геннадий Головкин

Бокс

alt: Александр Винокуров Велоспорт

description:
Александр Винокуров

Велоспорт

alt: Зульфия Чиншанло Тяжёлая атлетика

description:
Зульфия Чиншанло

Тяжёлая атлетика

alt: Майя Манеза Тяжёлая атлетика

description:
Майя Манеза

Тяжёлая атлетика

alt: Светлана Подобедова Тяжёлая атлетика

description:
Светлана Подобедова

Тяжёлая атлетика

alt: Илья Ильин Т я жёлая атлетика

description:
Илья Ильин

Тяжёлая атлетика

alt: Ольга Рыпакова Лёгкая атлетика

description:
Ольга Рыпакова

Лёгкая атлетика

alt: Серик Сапиев Бокс

description:
Серик Сапиев

Бокс

alt: Адильбек Ниязымбетов Бокс

description:
Адильбек Ниязымбетов

Бокс

alt: Даниял Гаджиев Борьба

description:
Даниял Гаджиев

Борьба

alt: Марина Вольнова Бокс

description:
Марина Вольнова

Бокс

alt: Гюзель Манюрова Борьба

description:
Гюзель Манюрова

Борьба

alt: Иван Дычко Бокс

description:
Иван Дычко

Бокс

alt: Акжурек Танатаров Борьба

description:
Акжурек Танатаров

Борьба

intro: Данный  раздел  основывается на знаниях и навыках, полученных в 1 классе и предыдущих разделах 2 класса. Учащиеся должны быть знакомы с лексикой по теме «В здоровом теле – здоровый дух» на  первом языке. Они будут увеличивать   словарный запас по данной теме через изучение   историй, стихотворений и текстов научной литературы на  втором языке,  использовать  их в повседневной жизни.

title: Презентация по русскому языку на тему " Спортсмены Казахстана" ( 2 класс, русский язык)


extracted_text: РосомахаГрозный хищник лесовМКУ Алыгджерская школа-интернат Росомаха грозный хищник таёжных лесов, она является крупным представителем семейства куньих, но на куницу почти не похожа, внешне она представляет собой что-то среднее между барсуком и медвежонком, нередко её и называют маленький таёжный медведь. Средние размеры росомахи в длину 70-90 см, а высота в холке 35-40 см., при этом она весит 10-18 кг. У неё недлинный, но очень пушистый хвост, и отличительным признаком является широкая светлая полоса по бокам (шлея). По латыни её название звучит Gulo, что переводится «обжора» и росомаха действительно оправдывает это название.  Росомаха, в отличии от других куньих имеет длинные конечности, задние длиннее передних и по этой причине её спина выгнута вверх, при этом ступни лап непропорционально широкие, что позволяет зверю с лёгкостью передвигаться зимой, не проваливаясь в снег. Меховой покров росомахи зимой достаточно длинный и грубый, при этом он не является ценной пушниной, но у меха росомахи есть одна удивительная особенность, он не промерзает на морозе и не покрывается инеем, застывшая испарина легко стряхивается с шерстинок. Эту особенность частенько используют коренные жители севера и изготавливают из него воротники и капюшоны одежды, в этих же целях он применяется и в войсках НАТО, лётные куртки полярных лётчиков и некоторых других родов войск отделаны этим мехом, не покрывающимся инеем. Про одежду наших военных информации нет, наверное страшная тайна.  Росомаха ведёт одиночный образ жизни, в отличии от большинства куньих она постоянно кочует по своим огромным владениям и не имеет постоянного жилья. Основным принципом при выборе места обитания служит присутствие на участке копытных животных, которые зимой составляют основу её рациона питания. Не смотря на свои небольшие размеры, росомаха может убить крупного северного оленя, молодого бычка и даже лося. Но чаще всего её жертвами становятся больные, старые и ослабленные животные, т.е. своего рода санитар леса. Росомаха очень сильный и выносливый хищник, а благодаря тому, что она практически не проваливается в снег зимой, в отличии от её жертвы, преследует свою более крупную жертву до тех пор, пока у той не заканчиваются силы и настигнув выдохшееся от бега по сугробам оленя или лося перегрызает ему шею.  Помимо охоты, росомаха поедает и падших животных, снылую рыбу по берегам рек, охотится на птицу, мелких грызунов, зайцев, нередко она идёт по следу волков, лисицы, рыси, медведя и доедает оставленные ими остатки пищи, а у лисиц и рыси может просто отобрать пойманных ими животных. Росомаха прекрасно лазает по деревьям, и иногда устраивает засады на ветвях, спрыгивая с них на спину своей жертвы и перегрызая шею. Органы обоняния и слуха развиты у росомахи крайне чувствительно, и она с лёгкостью учует запах свежей добычи или падшего животного за многие километры. Бывали нередки случаи, когда волчья стая завалила крупного копытного, приступила к своему пиршеству, а совсем неподалёку сидит и дожидается своего момента росомаха. Она ждёт, когда стая насытится и довольствуется остатками их пира, причём волки, не смотря на то, что они крупнее почти в три раза, стараются не связываться с этим коварным зверем, себе дороже Помимо мощных когтей и острейших клыков, росомаха так же обладает токсичными железами, как у скунса, и может выстреливать струю зеленоватой жидкости на расстояние до полутора метров. При попадании этого адского состава на нос или в пасть соперника, тот может навсегда лишиться нюха, а это, как мы с Вами понимаем, верная гибель в будущем для хищника, куда же он в лесу без обоняния. Человеку росомаха тоже доставляет немало неприятностей, особенно охотникам, лесникам, промысловикам Так же она частый, но не желанный гость на складах, лабазах, в лесных домиках охотников. Если росомаха добралась до них, дело плохо, во-первых, она уничтожит все съестные припасы, что не сможет съесть, утащит и спрячет на будущее. Во-вторых, росомаха попортит в домике или на складе всё, что только можно, погрызёт и разорвёт все заготовленные шкурки, разгромит и перевернёт всё вверх дном, после её посещения наступает полная разруха. Это своего рода месть человеку за то, что он вторгается в лесные владения росомахи Конечно же все эти качества зверя не могут вызвать одобрения со стороны охотников и лесников, и при случае она безжалостно уничтожается охотниками, что уже привело к значительному сокращению популяции этого хищника.

file_name: Росомаха.pptx

alt: Росомаха Грозный хищник лесов МКУ

description:
Росомаха

Грозный хищник лесов

МКУ Алыгджерская школа-интернат

alt: Росомаха грозный хищник таёжных лесов, она является крупным представителем семейства куньих, но на куницу почти не похожа, внешне она представляет собой что-то среднее между барсуком…

alt: Росомаха, в отличии от других куньих имеет длинные конечности, задние длиннее передних и по этой причине её спина выгнута вверх, при этом ступни лап непропорционально…

alt: Помимо охоты, росомаха поедает и падших животных, снылую рыбу по берегам рек, охотится на птицу, мелких грызунов, зайцев, нередко она идёт по следу волков, лисицы,…

alt: Помимо мощных когтей и острейших клыков, росомаха так же обладает токсичными железами, как у скунса, и может выстреливать струю зеленоватой жидкости на расстояние до полутора…

alt: Конечно же все эти качества зверя не могут вызвать одобрения со стороны охотников и лесников, и при случае она безжалостно уничтожается охотниками, что уже привело…

intro: Данная презентация рассказывает об одном из удивительнейших хищников наших лесов - росомахе. По-разному относятся к ней охотники. Многие просто недолюбливают, так как росомаха портит добычу, истребляет продукты охотника. Но ясно одно. что мы должны сохранить этого зверя для будущих потомков.Данную презентацию можно использовать на уроках биологии, экологии и при проведении внеклассных мероприятий

title: Презентация "Росомаха"


extracted_text: Параллельные прямыеЧучелина Алла ПетровнаМБОУ «Лицей №24»Учитель математики Анализ контрольной работыЦели урока:1)Устранение пробелов в знаниях учащихся;2) Совершенствование навыков решения задач по теме «Треугольники». Дано: О – середина АВ и СDДоказать: L DАО = L СВОДано:MD = DE,KD = DPДоказать:LКМD = LРЕDАВСОDМКРЕDДоказательствоРассмотрим ∆_______ и ∆______.1)2)3)Значит ∆_______ = ∆______ по двум сторонам и углу между ними.А в равных треугольниках соответствующие элементы равны.Значит L____ = L _________ Дано: LААD – биссектриса LА,В€АВ, С€АС,L ADB =L ADCДоказать:АВ = АСДано: LDM€DM,K€DK,DM = DKP – внутри LD,PM = PKДоказать:DР – биссектриса L МDКАDBCDMKP Параллельные прямые.Цели урока:Повторить понятие параллельных прямых;Ввести понятие накрест лежащих, соответственных и односторонних угловРассмотреть признаки параллельности двух прямых;Научить учащихся решать задачи на применение признаков параллельности прямых. 1)2)3)4)Тест Выберите правильную концовку предложения: Пересекающиеся прямые имеют …а) на чертеже одну общую точку;б) одну общую точку. Указать неправильную концовку определения: Две прямые на плоскости называются параллельными… а) если они находятся на постоянном расстоянии друг от друга;б) если они не пересекаются на плоскости;в) если они обе перпендикулярны к третьей прямой;г) если они не пересекаются на чертеже. 1)2)3)4)ААААВВВВССССDDDDabaУказать рисунки, на которых приведены параллельные отрезки Указать правильную концовку определения:Два отрезка называются параллельными, если они…а) оба перпендикулярны третьей прямой;б) лежат на параллельных прямых;в) Имеют одинаковое расстояние между концами;г) не пересекаются на плоскости. 1)2)3)                        a║b4)AAAABBBBCCCCDDDDaaaabbba║bУкажите рисунки, на которых приведены параллельные лучи Начертите прямые a и b и прямую с так, что a и b пересекаются с прямой сс – секущая по отношению к прямым а и bL3 и L5;L4 и L6 – накрест лежащие углы.L4 и L5;L3 и L6 – односторонние углы.L1 и L5; L2 и L6; L4 и L8; L3 и L7 – соответственные углы .аbc12345678Сколько неразвернутых углов образовалось при пересечении этих прямых? асb123456789101112 Дано:L 4 = L 5;Докажите:L 3 = L 6;L 3 = L 7; L 6 = L 2; L 4 + L 6 = 180°;L 5 + L 2 = 180°аbс12345678 Признаки параллельности прямыхДано : прямые а,b и с:С – секущая прямых а и b;L1 и L2 – накрест лежащие углы;L1 = L2.Доказать:а║bаbс12 Задача 1.Две прямые пересечены третьей так, что соответственные углы равны. Докажите, что прямые параллельны.Дано : прямые а,b и с:С – секущая прямых а и b;L1 и L2 – соответственные углы;L1 = L2.Доказать:а║bаbс12 Задача 2.Две прямые пересечены третьей так, что сумма односторонних углов равна 180°. Докажите ,что прямые параллельны.Дано : прямые а,b и с:С – секущая прямых а и b;L1 и L2 – односторонние углы;L1 + L2 = 180°.Доказать:а║bаbc12 П. 24, 25, вопросы 1-5.№ 186, 187.Домашнее задание. Урок  21)Доказать I признак параллельности прямых.2)Доказать II признак параллельности прямых.3)Доказать III признак параллельности прямых. Тест на проверку теоретических знанийВыберите верные утверждения:А) L1 и L3 – вертикальные;Б) L5 и L1 – односторонние;В) L7 и L6 – соответственные;Г) L5 и L3 – накрест лежащие;Д) L2 и L4 – смежные;Е) L7 и L1 – накрест лежащие;Ж) L3 и L7 – односторонние.12345678 Тест на проверку теоретических знанийВыберите верные утверждения:Прямые а и b параллельны, если…А) L1 = L3;Б) L8 + L5 = 180°; В)L7 = L6;Г) L8 + L3 = 180°д) L5 = L3;Е) L2 = L6;ж) L1 + L4 = 180°;з) L1 + L7 = 180°;12345678аbс Решение задач по готовым чертежамПараллельны ли прямые а и b? Почему?110°70°аbс Решение задач по готовым чертежамПараллельны ли прямые а и b? Почему?65°125°аbс Решение задач по готовым чертежамПараллельны ли прямые а и b? Почему?аbс40°40° Проверка домашнего задания.№186Дано: L 1 = 37°,L7 = 143°.Доказать: а║bL4 = 180° - L1 = 143°( по свойству смежных углов)L8 = 180° - L7 = 37°Но L4 + L8 = 180°, а это односторонние углы при пересечении прямых а и b секущей с. Значит а║bДано:L1 = L6Доказать: а║bL3 = L1 = L6 = L8 значит L3 = L6, а это накрест лежащие углы при пересечении прямых а и b секущей сЗначит а║b12345678abc № 187Что надо записать в краткое условие задачи?Дано:АВ = ВС,DC = CEДоказать: АВ║DEДоказательство.Введем обозначение углов.L1 = L2 по свойству равнобедренного треугольника.L2 = L3 как вертикальные.L3 = L4 по свойству равнобедренного треугольника.Значит L1 = L4, а это – накрест лежащие углы при пересечении прямых АВ и DE секущей АЕ.Значит АВ║DEАВСDE1234 Повторение « М а у г л и»α - альфаβ - беттаγ- гаммаδ- дельтаφ - фиψ- теттаε-эпсилонаl1l2l3l4l5104°66°124°φβ76°αγψ114°εδ аbc аbc аbc № 191Дано:∆АВСВК – биссектрисаКМ∩ВС = МВМ = МКДоказать: КМ║АВРешение.Рассмотрим ∆ ВМК. Так как ВМ =МК то ∆ ВМК- равнобедренный. Значит L1 = L2, но L1= L3, поэтому L2= L3. А это накрест лежащие углы при пересечении прямых АВ и КМ секущей ВК. Значит КМ║АВАВСКМ123 №192Дано:∆АВС,LА = 40°,LВСЕ = 80°,СК – биссектриса L ВСЕДоказать: СК║АВДоказательство:Так как СК – биссектриса   L ВСЕ, то LВСК=L КСЕ= 40°, но LКСЕ и LВАС – соответственные углы при пересечении прямых АВ и СК секущей АЕ. Значит  СК║АВАВСЕК Аксиома параллельных прямых.Аксиома – это утверждение не требующее доказательства.Через любые две точки проходит прямая, и притом только одна.На любом луче от его начала можно отложить отрезок, равный данному, и притом только один.От любого луча в заданную сторону можно отложить угол, равный данному неразвернутому углу, и притом только один. ЗаданиеЧерез точку А, не лежащую на прямой а, провести прямую, параллельную прямой а.Всегда ли через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, параллельную данной?Сколько прямых, параллельных данной, можно провести через точку, не лежащую на данной прямой? Можно ли доказать, что через точку, не лежащую на данной прямой проходит 	только одна прямая, 	параллельная данной?Является ли утверждение «Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, параллельную данной» аксиомой? Почему?Чем отличаются вышеуказанные утверждения? В равнобедренном треугольнике биссектриса, проведенная к основанию, является медианой и высотой.Следствие – это утверждение, которое выводится непосредственно из аксиом или теорем.В равнобедренном треугольнике высота, проведенная к основанию, является медианой и биссектрисой.В равнобедренном треугольнике медиана, проведенная к основанию, является высотой и биссектрисой Следствия из аксиомы параллельных прямыхЕсли прямая пересекает одну из двух параллельных прямых, то она пересекает и другую.Если две прямые параллельны третьей прямой, то они параллельны.аbbасс Домашнее задание:§27,28, вопросы 7-11, № 196, 198, 200.В классе:№ 197, 199 Свойства параллельных прямыхДоказать, что через данную точку, не лежащую на данной прямой, проходит прямая, параллельная данной.Доказать, что прямая, пересекающая одну из двух параллельных прямых, пересекает и другую.Доказать, что если две прямые параллельны третьей прямой, то они параллельны.Тест с последующей самопроверкой Решить задачу:Доказать: АВ║CDДано:АВ║CDНайти:L ЕКС30°30°АВСDEKABCDEK30°? Свойство накрест лежащих углов про параллельных прямых.Если две параллельные прямые пересечены третьей, то накрест лежащие углы равны. Название теоремыПризнак параллельности прямыхСвойство параллельных прямыхФормулировка теоремыЕсли при пересечении двух прямых секущей накрест лежащие углы равны, то прямые параллельны.Если две параллельные прямые пересечены секущей, то накрест лежащие углы равныУсловие (дано)Прямые а,b; c-их секущая;L1,L2 - накрест лежащие углы; L1 = L2Прямые а,b; c-их секущая;L1,L2  - накрест лежащие углы;a║b,Заключение(доказать)a║bL1 = L2аbc12аbc12 Докажите, что если прямая перпендикулярна к одной из двух параллельных прямых, то она перпендикулярна и другой.Сформулируйте теорему, обратную признаку параллельности прямых, использующему соответственные углы. Дайте название полученной теореме и докажите еёСформулируйте теорему, обратную признаке параллельности прямых, использующему односторонние углы. Дайте название полученной теореме и докажите её. Решение задач по готовым чертежамДано:L1 = 75°а║bНайти:L2, L3, L4.Дано:L1 + L2 = 180°; а║bНайти: L3, L4, L5, L6аbcbca1231234564 Решение задачВ классе № 202, 205, 203(б),206Домашнее задание:§29, вопросы 12-15, № 201, 203(а), 204,207 №202Дано: L1 = 42°L2 = 140°L 3=138°Какие прямые параллельныabcd123 Урок 2Доказать 1 свойство параллельных прямыхДоказать 2 свойство параллельных прямыхДоказать 3 свойство параллельных прямыхВсегда ли верна теорема, обратная данной №205Дано: L1= 73°L5=107°L4= 92°L3-?РешениеL2 = 180° - L5 = 73°,Но L1= L2, а это соответственные углы при пересечении прямых a и b секущей с, значит a║b.Тогда  abcd12345L3=L4= 92° как накрест лежащие   при a║b  и секущей  d №206Дано:LАВС = 70°,LВСD = 110°AB║CD или AB∩CDАВСDD №203(б)Дано:a║b, c – секущаяаbcНайти все углы Дома : № 207, 209 В гостях у сказкиАВСDEAB = BC,CD = DEДоказать:АВ║DE1234Пошёл Иван-Царевич стрелу свою искать, видит – сидит на болоте лягушка и стрелу его изломанную в лапках держит. Пригорюнился молодец, - как с женой такой жить?Тут лягушка ему говорит:Не печалься, Иванушка, не кручинься, а возьми лучше стрелу свою изломанную. Видишь,AB = BC,CD = DEКоль докажешь АВ║DE, превращусь я в красну девицу, буду тебе верною женой… Худое житьё было у папы Карло, не было у него семьи. И вот однажды решил он вытесать себе сына из полена. Смотрит папа Карло на своего Буратино – не нарадуется. Стал Буратино подрастать, стать вопросы сложные задавать. Как-то спрашивает:- папа Карло смотри, у меняL BAK = 32°,L KAC = 29°,L ACF = 61°,L AKM = 148° Скажи-ка, параллельны ли моя ножка КМ и ручка СF?Папа Карло только плечами пожимает. Откуда ему такую премудрость знать?L BAK = 32°,L KAC = 29°,L ACF = 61°,L AKM = 148°Выяснить: KM║CF - ? ABCDFKMN У одного человека было трое сыновей. Однажды позвал он их и говорит: -слышал я что, продаются в городе кувшины мудрости. Дно у них параллельно горлышку. Кому повезёт такой кувшин купить, тот до конца жизни горя знать не будет. Дам  я вам каждому по мешку золота, отправляйтесь в город и постарайтесь каждый купить себе по такому кувшину. Если справитесь с задачей, тогда я могу и умереть спокойно… По данным определите всем ли сыновьям удалось справиться с задачей. Купили ли они нужные кувшины?33°101°66°АBCDFE138°99°123°STXQYZ60°135°130°125°GKLMNOPR В классе № 214,215Дома № 213, 216 Подготовка к контрольной работеаbc12Дано: a║bL1 + L2 = 88°Найти все углы abcm123456Дано: L1 +L2 = 180°, L3 = 48°Найти: L4,L5,L6 Задача №3 АВСМNДано: АМ = АN, L MNC = 117°, L ABC = 63°. Доказать: МN║ВС Признаки параллельности прямых Свойства параллельных прямых

file_name: Параллельные прямые.pptx

alt: Параллельные прямые Чучелина Алла

description:
Параллельные прямые

Чучелина Алла Петровна
МБОУ «Лицей №24»
Учитель математики

description:
Анализ контрольной работы

Цели урока:
1)Устранение пробелов в знаниях учащихся;
2) Совершенствование навыков решения задач по теме «Треугольники».

alt: Дано: О – середина АВ и СD Доказать:

description:
Дано:
О – середина АВ и СD
Доказать:
L DАО = L СВО

Дано:
MD = DE,
KD = DP
Доказать:
LКМD = LРЕD

А

В

С

О

D

М

К

Р

Е

D

Доказательство
Рассмотрим ∆_______ и ∆______.
1)
2)
3)
Значит ∆_______ = ∆______ по двум сторонам и углу между ними.
А в равных треугольниках соответствующие элементы равны.
Значит L____ = L _________

alt: Дано: L А АD – биссектриса L

description:
Дано: LА
АD – биссектриса LА,
В€АВ, С€АС,
L ADB =L ADC
Доказать:
АВ = АС

Дано: LD
M€DM,
K€DK,
DM = DK
P – внутри LD,
PM = PK
Доказать:
DР – биссектриса L МDК

А

D

B

C

D

M

K

P

alt: Параллельные прямые. Цели урока:

description:
Параллельные прямые.

Цели урока:
Повторить понятие параллельных прямых;
Ввести понятие накрест лежащих, соответственных и односторонних углов
Рассмотреть признаки параллельности двух прямых;
Научить учащихся решать задачи на применение признаков параллельности прямых.

description:
1)

2)

3)

4)

Тест

alt: Выберите правильную концовку предложения:

description:
Выберите правильную концовку предложения: Пересекающиеся прямые имеют …

а) на чертеже одну общую точку;
б) одну общую точку.

alt: Указать неправильную концовку определения:

description:
Указать неправильную концовку определения: Две прямые на плоскости называются параллельными…

а) если они находятся на постоянном расстоянии друг от друга;
б) если они не пересекаются на плоскости;
в) если они обе перпендикулярны к третьей прямой;
г) если они не пересекаются на чертеже.

alt: А А А А В В В В С С С С D D D D a b a

description:
1)

2)

3)

4)

А

А

А

А

В

В

В

В

С

С

С

С

D

D

D

D

a

b

a

Указать рисунки, на которых приведены параллельные отрезки

alt: Указать правильную концовку определения:

description:
Указать правильную концовку определения:Два отрезка называются параллельными, если они…

а) оба перпендикулярны третьей прямой;
б) лежат на параллельных прямых;
в) Имеют одинаковое расстояние между концами;
г) не пересекаются на плоскости.

alt: A A A A B B B B C C C C D D D D a a a a b b b a║b

description:
1)

2)

3)                        a║b

4)

A

A

A

A

B

B

B

B

C

C

C

C

D

D

D

D

a

a

a

a

b

b

b

a║b

Укажите рисунки, на которых приведены параллельные лучи

alt: Начертите прямые a и b и прямую с так, что a и b пересекаются с прямой с с – секущая по отношению к прямым а…

description:
Начертите прямые a и b и прямую с так, что a и b пересекаются с прямой с

с – секущая по отношению к прямым а и b
L3 и L5;L4 и L6 – накрест лежащие углы.
L4 и L5;L3 и L6 – односторонние углы.
L1 и L5; L2 и L6; L4 и L8; L3 и L7 – соответственные углы .

а

b

c

1

2

3

4

5

6

7

8

Сколько неразвернутых углов образовалось при пересечении этих прямых?

description:
а

с

b

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

alt: Дано: L 4 = L 5; Докажите: L 3 =

description:
Дано:
L 4 = L 5;
Докажите:L 3 = L 6
;L 3 = L 7;
 L 6 = L 2;
 L 4 + L 6 = 180°;
L 5 + L 2 = 180°

а

b

с

1

2

3

4

5

6

7

8

alt: Признаки параллельности прямых

description:
Признаки параллельности прямых

Дано : прямые а,b и с:
С – секущая прямых а и b;
L1 и L2 – накрест лежащие углы;
L1 = L2.
Доказать:
а║b

а

b

с

1

2

alt: Задача 1. Две прямые пересечены третьей так, что соответственные углы равны

description:
Задача 1.Две прямые пересечены третьей так, что соответственные углы равны. Докажите, что прямые параллельны.

Дано : прямые а,b и с:
С – секущая прямых а и b;
L1 и L2 – соответственные углы;
L1 = L2.
Доказать:
а║b

а

b

с

1

2

alt: Задача 2. Две прямые пересечены третьей так, что сумма односторонних углов равна 180°

description:
Задача 2.Две прямые пересечены третьей так, что сумма односторонних углов равна 180°. Докажите ,что прямые параллельны.

Дано : прямые а,b и с:
С – секущая прямых а и b;
L1 и L2 – односторонние углы;
L1 + L2 = 180°.
Доказать:
а║b

а

b

c

1

2

description:
П. 24, 25, вопросы 1-5.№ 186, 187.

Домашнее задание.

alt: Урок 2 1)Доказать I признак параллельности прямых

description:
Урок  2

1)Доказать I признак параллельности прямых.
2)Доказать II признак параллельности прямых.
3)Доказать III признак параллельности прямых.

alt: Тест на проверку теоретических знаний

description:
Тест на проверку теоретических знаний

Выберите верные утверждения:
А) L1 и L3 – вертикальные;
Б) L5 и L1 – односторонние;
В) L7 и L6 – соответственные;
Г) L5 и L3 – накрест лежащие;
Д) L2 и L4 – смежные;
Е) L7 и L1 – накрест лежащие;
Ж) L3 и L7 – односторонние.

1

2

3

4

5

6

7

8

alt: Тест на проверку теоретических знаний

description:
Тест на проверку теоретических знаний

Выберите верные утверждения:
Прямые а и b параллельны, если…
А) L1 = L3;
Б) L8 + L5 = 180°;
В)L7 = L6;
Г) L8 + L3 = 180°
д) L5 = L3;
Е) L2 = L6;
ж) L1 + L4 = 180°;
з) L1 + L7 = 180°;

1

2

3

4

5

6

7

8

а

b

с

alt: Решение задач по готовым чертежам

description:
Решение задач по готовым чертежам

Параллельны ли прямые а и b? Почему?

110°

70°

а

b

с

alt: Решение задач по готовым чертежам

description:
Решение задач по готовым чертежам

Параллельны ли прямые а и b? Почему?

65°

125°

а

b

с

alt: Решение задач по готовым чертежам

description:
Решение задач по готовым чертежам

Параллельны ли прямые а и b? Почему?

а

b

с

40°

40°

alt: Проверка домашнего задания. №186

description:
Проверка домашнего задания.

№186

Дано: L 1 = 37°,
L7 = 143°.
Доказать: а║b
L4 = 180° - L1 = 143°( по свойству смежных углов)
L8 = 180° - L7 = 37°
Но L4 + L8 = 180°, а это односторонние углы при пересечении прямых а и b секущей с. Значит а║b

Дано:
L1 = L6
Доказать: а║b
L3 = L1 = L6 = L8
значит L3 = L6, а это накрест лежащие углы при пересечении прямых а и b секущей с
Значит а║b

1

2

3

4

5

6

7

8

a

b

c

alt: Что надо записать в краткое условие задачи?

description:
№ 187

Что надо записать в краткое условие задачи?
Дано:
АВ = ВС,
DC = CE
Доказать: АВ║DE
Доказательство.
Введем обозначение углов.
L1 = L2 по свойству равнобедренного треугольника.
L2 = L3 как вертикальные.
L3 = L4 по свойству равнобедренного треугольника.
Значит L1 = L4, а это – накрест лежащие углы при пересечении прямых АВ и DE секущей АЕ.
Значит АВ║DE

А

В

С

D

E

1

2

3

4

alt: Повторение « М а у г л и» α - альфа β - бетта γ- гамма δ- дельта φ - фи ψ- тетта ε-эпсилон а…

description:
Повторение « М а у г л и»

α - альфа
β - бетта
γ- гамма
δ- дельта
φ - фи
ψ- тетта
ε-эпсилон

а

l1

l2

l3

l4

l5

104°

66°

124°

φ

β

76°

α

γ

ψ

114°

ε

δ

alt: а b c

description:
а

b

c

description:
а

b

c

description:
а

b

c

alt: Дано: ∆АВС ВК – биссектриса КМ∩ВС =

description:
№ 191

Дано:
∆АВС
ВК – биссектриса
КМ∩ВС = М
ВМ = МК
Доказать: КМ║АВ
Решение.
Рассмотрим ∆ ВМК.
Так как ВМ =МК то ∆ ВМК- равнобедренный.
Значит L1 = L2,
 но L1= L3,
поэтому L2= L3. А это накрест лежащие углы при пересечении прямых АВ и КМ секущей ВК.
 Значит КМ║АВ

А

В

С

К

М

1

2

3

alt: Дано: ∆АВС, LА = 40°, LВСЕ = 80°,

description:
№192

Дано:
∆АВС,
LА = 40°,
LВСЕ = 80°,
СК – биссектриса L ВСЕ
Доказать: СК║АВ
Доказательство:
Так как СК – биссектриса   L ВСЕ,
 то LВСК=L КСЕ= 40°,
 но LКСЕ и LВАС – соответственные углы при пересечении прямых АВ и СК секущей АЕ.
Значит  СК║АВ

А

В

С

Е

К

description:
Аксиома параллельных прямых.

Аксиома – это утверждение не требующее доказательства.

Через любые две точки проходит прямая, и притом только одна.
На любом луче от его начала можно отложить отрезок, равный данному, и притом только один.
От любого луча в заданную сторону можно отложить угол, равный данному неразвернутому углу, и притом только один.

alt: Задание Через точку А , не лежащую на прямой а , провести прямую, параллельную прямой а

description:
Задание

Через точку А, не лежащую на прямой а, провести прямую, параллельную прямой а.

Всегда ли через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, параллельную данной?
Сколько прямых, параллельных данной, можно провести через точку, не лежащую на данной прямой?

description:
Можно ли доказать, что через точку, не лежащую на данной прямой проходит
	только одна прямая,
	параллельная данной?

Является ли утверждение «Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, параллельную данной» аксиомой? Почему?
Чем отличаются вышеуказанные утверждения?

description:
В равнобедренном треугольнике биссектриса,
проведенная к основанию, является медианой и высотой.

Следствие – это утверждение, которое выводится непосредственно из аксиом или теорем.

В равнобедренном треугольнике высота, проведенная к основанию, является медианой и биссектрисой.
В равнобедренном треугольнике медиана, проведенная к основанию, является высотой и биссектрисой

alt: Следствия из аксиомы параллельных прямых

description:
Следствия из аксиомы параллельных прямых

Если прямая пересекает одну из двух параллельных прямых, то она пересекает и другую.

Если две прямые параллельны третьей прямой, то они параллельны.

а

b

b

а

с

с

description:
Домашнее задание:
§27,28, вопросы 7-11,
№ 196, 198, 200.

В классе:
№ 197, 199

description:
Свойства параллельных прямых

Доказать, что через данную точку, не лежащую на данной прямой, проходит прямая, параллельная данной.
Доказать, что прямая, пересекающая одну из двух параллельных прямых, пересекает и другую.
Доказать, что если две прямые параллельны третьей прямой, то они параллельны.
Тест с последующей самопроверкой

alt: Решить задачу: Доказать: АВ║CD

description:
Решить задачу:

Доказать: АВ║CD

Дано:
АВ║CD
Найти:
L ЕКС

30°

30°

А

В

С

D

E

K

A

B

C

D

E

K

30°

?

alt: Свойство накрест лежащих углов про параллельных прямых

description:
Свойство накрест лежащих углов про параллельных прямых.

Если две параллельные прямые пересечены третьей, то накрест лежащие углы равны.

alt: Название теоремы Признак параллельности прямых

description:
Название теоремы

Признак параллельности прямых

Свойство параллельных прямых

Формулировка теоремы

Если при пересечении двух прямых секущей накрест лежащие углы равны, то прямые параллельны.

Если две параллельные прямые пересечены секущей, то накрест лежащие углы равны

Условие (дано)

Прямые а,b; c-их секущая;
L1,L2 - накрест лежащие углы; L1 = L2

Прямые а,b; c-их секущая;
L1,L2  - накрест лежащие углы;a║b,

Заключение(доказать)

a║b

L1 = L2

а

b

c

1

2

а

b

c

1

2

description:
Докажите, что если прямая перпендикулярна к одной из двух параллельных прямых, то она перпендикулярна и другой.

Сформулируйте теорему, обратную признаку параллельности прямых, использующему соответственные углы. Дайте название полученной теореме и докажите её

Сформулируйте теорему, обратную признаке параллельности прямых, использующему односторонние углы. Дайте название полученной теореме и докажите её.

alt: Решение задач по готовым чертежам

description:
Решение задач по готовым чертежам

Дано:
L1 = 75°
а║b
Найти:
L2, L3, L4.

Дано:
L1 + L2 = 180°;
 а║b
Найти:
 L3, L4, L5, L6

а

b

c

b

c

a

1

2

3

1

2

3

4

5

6

4

alt: Решение задач В классе № 202, 205, 203(б),206

description:
Решение задач

В классе № 202, 205, 203(б),206

Домашнее задание:
§29, вопросы 12-15, № 201, 203(а), 204,207

description:
№202

Дано: L1 = 42°
L2 = 140°
L 3=138°
Какие прямые параллельны

a

b

c

d

1

2

3

alt: Урок 2 Доказать 1 свойство параллельных прямых

description:
Урок 2

Доказать 1 свойство параллельных прямых
Доказать 2 свойство параллельных прямых
Доказать 3 свойство параллельных прямых
Всегда ли верна теорема, обратная данной

description:
№205

Дано: L1= 73°
L5=107°
L4= 92°
L3-?
Решение
L2 = 180° - L5 = 73°,
Но L1= L2, а это соответственные углы при пересечении прямых a и b секущей с, значит a║b.Тогда

a

b

c

d

1

2

3

4

5

L3=L4= 92° как накрест лежащие   при a║b  и секущей  d

alt: Дано: LАВС = 70°, LВСD = 110° AB║CD или

description:
№206

Дано:
LАВС = 70°,
LВСD = 110°
AB║CD или AB∩CD

А

В

С

D

D

alt: Дано: a║b, c – секущая а b c Найти все углы

description:
№203(б)

Дано:a║b, c – секущая

а

b

c

Найти все углы

description: Дома : № 207, 209

alt: В гостях у сказки А В С D E AB =

description:
В гостях у сказки

А

В

С

D

E

AB = BC,
CD = DE
Доказать:
АВ║DE

1

2

3

4

Пошёл Иван-Царевич стрелу свою искать, видит – сидит на болоте лягушка и стрелу его изломанную в лапках держит. Пригорюнился молодец, - как с женой такой жить?
Тут лягушка ему говорит:
Не печалься, Иванушка, не кручинься, а возьми лучше стрелу свою изломанную. Видишь,
AB = BC,
CD = DE
Коль докажешь АВ║DE, превращусь я в красну девицу, буду тебе верною женой…

alt: Худое житьё было у папы Карло, не было у него семьи

description:
Худое житьё было у папы Карло, не было у него семьи. И вот однажды решил он вытесать себе сына из полена. Смотрит папа Карло на своего Буратино – не нарадуется. Стал Буратино подрастать, стать вопросы сложные задавать. Как-то спрашивает:- папа Карло смотри, у меняL BAK = 32°,L KAC = 29°,L ACF = 61°,L AKM = 148° Скажи-ка, параллельны ли моя ножка КМ и ручка СF?Папа Карло только плечами пожимает. Откуда ему такую премудрость знать?

L BAK = 32°,
L KAC = 29°,
L ACF = 61°,
L AKM = 148°
Выяснить:
 KM║CF - ?

A

B

C

D

F

K

M

N

alt: У одного человека было трое сыновей

description:
У одного человека было трое сыновей. Однажды позвал он их и говорит: -слышал я что, продаются в городе кувшины мудрости. Дно у них параллельно горлышку. Кому повезёт такой кувшин купить, тот до конца жизни горя знать не будет. Дам  я вам каждому по мешку золота, отправляйтесь в город и постарайтесь каждый купить себе по такому кувшину. Если справитесь с задачей, тогда я могу и умереть спокойно… По данным определите всем ли сыновьям удалось справиться с задачей. Купили ли они нужные кувшины?

33°

101°

66°

А

B

C

D

F

E

138°

99°

123°

S

T

X

Q

Y

Z

60°

135°

130°

125°

G

K

L

M

N

O

P

R

description:
В классе № 214,215

Дома № 213, 216

alt: Подготовка к контрольной работе а b c 1 2

description:
Подготовка к контрольной работе

а

b

c

1

2

Дано: a║b
L1 + L2 = 88°
Найти все углы

description:
a

b

c

m

1

2

3

4

5

6

Дано: L1 +L2 = 180°, L3 = 48°
Найти: L4,L5,L6

alt: Задача №3

description: Задача №3

alt: А В С М N Дано: АМ = АN, L MNC = 117°,

description:
А

В

С

М

N

Дано: АМ = АN, L MNC = 117°,
L ABC = 63°.
 Доказать: МN║ВС

alt: Признаки параллельности прямых

description: Признаки параллельности прямых

alt: Свойства параллельных прямых

description: Свойства параллельных прямых

intro: Презентация может быль использована на уроках по геометрии   учителями работающими по учебнику  Левона Сергеевича Атанасяна по указанной теме.  В презентации были использованы материалы из дидактического сборника Нины Федоровны Гавриловой " Поурочные разработки по геометрии"(дифференцированный подход) , сказочные сюжеты  задач из тетради с печатной основой  по геометрии Ю. Г. Разбеглова а так же чертежи из сборника Э. Н. Балояна "Геометрия задачи на готовых чертежахПрезентация по геометрии

title: Презентация  по геометрии на тему "Параллельные прямые"(7 класс


extracted_text: Отметить образные средства, использованные писателемНазвание эпизодаКраскиЗвуки, запахиСредства художественной выразительности (тропы)Ощущения, чувства герояВаши чувства

file_name: бежин луг пейзаж.pptx

description:
Отметить образные средства, использованные писателем

Название эпизода

Краски

Звуки, запахи

Средства художественной выразительности (тропы)

Ощущения, чувства героя

Ваши чувства

title: материалы


extracted_text: НЕДЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКАПЛАН НЕДЕЛИ ДЕНЬ ПЕРВЫЙОТКРЫТИЕ НЕДЕЛИ.ПОХВАЛЬНОЕ СЛОВО РУССКОМУ ЯЗЫКУДЕВИЗ ДНЯ: БЕЗ ГРАММАТИКИ НЕ ВЫУЧИШЬ МАТЕМАТИКИ. ДЕНЬ ВТОРОЙДЕНЬ ИМЕНИДЕВИЗ ДНЯ: ЧТО В ИМЕНИ ТЕБЕ МОЕМ?ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!Наташи и Саши, Светланы и Иваны,Евгении и Ксении, Сергеевичи и Алексеевичи,Степановны и Романовны, родившиеся на Камчатке и Сахалине, Кавказе и Украине, В Чистоозерном  и Журавке !Узнайте тайну своего имени! ДЕНЬ ТРЕТИЙДЕНЬ ГРАМОТЕЯДЕВИЗ ДНЯ: ДЯДЮШКА НАУМ, НАВЕДИ МЕНЯ НА УМ!ЗАДАНИЯ НЕОБЫЧНЫЕ,ДИКТАНТЫ НЕТИПИЧНЫЕВАС ЖДУТ, ДРУЗЬЯ! МОЛИТВА ПРОРОКУ НАУМУО, святый угодниче Божий, пророче Науме! Подвигом добрым позвизався на земли, восприял еси на Небесех венец правды, егоже уготовал есть Господь всем любящим Его. Темже взирающе на святый твой образ, радуемся о преславном окончании жительства твоего и чтем светлую память твою. Ты же, предстоя Престолу Божию, прими моления наша и ко Всемилостивому Богу принеси, о ежи прстити нам всякое прегрешение и помощи нам стати противу кознем диавольским, да избавлыпеся от скорбей, болезней, бед и напастий и всякого зла, благочестно и праведно поживем в нынешнем веце и сподобимся предстательством твоим, аще и недостойни есмы, видети благая на земли живых, славяще Единаго во святых своих славимаго Бога, Отца и Сына и Святаго Духа, ныне и присно и во веки веков. Аминь. ДЕНЬ ЧЕТВЕРТЫЙДЕНЬ ТВОРЧЕСТВАДЕВИЗ ДНЯ: САМ СЕБЕ ПИСАТЕЛЬ, САМ СЕБЕ ИЗДАТЕЛЬ. ДЕНЬ ПЯТЫЙДЕНЬ ПУНКТУАЦИИДЕВИЗ ДНЯ:КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ! ДЕНЬ ШЕСТОЙЗАКРЫТИЕ НЕДЕЛИВ АКТОВЫЙ ЗАЛ ВАС СОБЕРЕМ И ИТОГИ ПОДВЕДЕМ,НАГРАДИМ, КОЛЬ СМОЖЕМ, ВСЕХ,ВЕДЬ УЧАСТИЕ - УСПЕХ!

file_name: План Недели русского языка.pptx

alt: НЕДЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА ПЛАН НЕДЕЛИ

description:
НЕДЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

ПЛАН НЕДЕЛИ

alt: ДЕНЬ ПЕРВЫЙ ОТКРЫТИЕ НЕДЕЛИ. ПОХВАЛЬНОЕ

description:
ДЕНЬ ПЕРВЫЙ

ОТКРЫТИЕ НЕДЕЛИ.
ПОХВАЛЬНОЕ СЛОВО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЕВИЗ ДНЯ: БЕЗ ГРАММАТИКИ НЕ ВЫУЧИШЬ МАТЕМАТИКИ.

alt: ДЕНЬ ВТОРОЙ ДЕНЬ ИМЕНИ ДЕВИЗ ДНЯ:

description:
ДЕНЬ ВТОРОЙ

ДЕНЬ ИМЕНИ
ДЕВИЗ ДНЯ: ЧТО В ИМЕНИ ТЕБЕ МОЕМ?
ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!
Наташи и Саши, Светланы и Иваны,
Евгении и Ксении, Сергеевичи и Алексеевичи,
Степановны и Романовны, родившиеся на Камчатке и Сахалине, Кавказе и Украине,
В Чистоозерном  и Журавке !
Узнайте тайну своего имени!

alt: ДЕНЬ ТРЕТИЙ ДЕНЬ ГРАМОТЕЯ ДЕВИЗ

description:
ДЕНЬ ТРЕТИЙ

ДЕНЬ ГРАМОТЕЯ
ДЕВИЗ ДНЯ: ДЯДЮШКА НАУМ, НАВЕДИ МЕНЯ НА УМ!
ЗАДАНИЯ НЕОБЫЧНЫЕ,
ДИКТАНТЫ НЕТИПИЧНЫЕВАС ЖДУТ, ДРУЗЬЯ!

description:
МОЛИТВА ПРОРОКУ НАУМУ

О, святый угодниче Божий, пророче Науме! Подвигом добрым позвизався на земли, восприял еси на Небесех венец правды, егоже уготовал есть Господь всем любящим Его. Темже взирающе на святый твой образ, радуемся о преславном окончании жительства твоего и чтем светлую память твою. Ты же, предстоя Престолу Божию, прими моления наша и ко Всемилостивому Богу принеси, о ежи прстити нам всякое прегрешение и помощи нам стати противу кознем диавольским, да избавлыпеся от скорбей, болезней, бед и напастий и всякого зла, благочестно и праведно поживем в нынешнем веце и сподобимся предстательством твоим, аще и недостойни есмы, видети благая на земли живых, славяще Единаго во святых своих славимаго Бога, Отца и Сына и Святаго Духа, ныне и присно и во веки веков. Аминь.

alt: ДЕНЬ ЧЕТВЕРТЫЙ ДЕНЬ ТВОРЧЕСТВА

description:
ДЕНЬ ЧЕТВЕРТЫЙ

ДЕНЬ ТВОРЧЕСТВА
ДЕВИЗ ДНЯ:
САМ СЕБЕ ПИСАТЕЛЬ,
САМ СЕБЕ ИЗДАТЕЛЬ.

alt: ДЕНЬ ПЯТЫЙ ДЕНЬ ПУНКТУАЦИИ ДЕВИЗ

description:
ДЕНЬ ПЯТЫЙ

ДЕНЬ ПУНКТУАЦИИ
ДЕВИЗ ДНЯ:
КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ!

alt: ДЕНЬ ШЕСТОЙ ЗАКРЫТИЕ НЕДЕЛИ В АКТОВЫЙ

description:
ДЕНЬ ШЕСТОЙ

ЗАКРЫТИЕ НЕДЕЛИ
В АКТОВЫЙ ЗАЛ ВАС СОБЕРЕМ И ИТОГИ ПОДВЕДЕМ,
НАГРАДИМ, КОЛЬ СМОЖЕМ, ВСЕХ,
ВЕДЬ УЧАСТИЕ - УСПЕХ!

intro: В данной презентации представлен план проведения  Недели русского языка на каждый день. Цель проведения предметной недели: повышение мотивации и познавательного интереса обучающихся к русскому языку. Каждый день недели спланирован так, что позволяет каждому ребёнку проявить свои творческие способности, самостоятельность и познавательную активность. Каждый день Недели проходит под определённым девизом. В течение дня  заняты все учащиеся.В данной презентации представлен план проведения  Недели русского языка на каждый день. Цель проведения предметной недели: повышение мотивации и познавательного интереса обучающихся к русскому языку. Каждый день недели спланирован так, что позволяет каждому ребёнку проявить свои творческие способности, самостоятельность и познавательную активность. Каждый день Недели проходит под определённым девизом. В течение дня  заняты все учащиеся.

title: План проведения Недели русского языка и литературы


extracted_text: Применение метода интервалов для решения неравенствурок алгебры в 9 классе План применения метода интервалов! №1. Решите методом интервалов неравенства:  2) №2. Найдите область определения функции:1)  4) 3)Самостоятельная работа!Желаю удачи! Проверь своё решение№1. Решите методом интервалов неравенства:1)3)2,50,4-3-4Ответ:Ответ:++ – ++ –   2)   4) 1/2-3/2++ – Ответ:1/3-2/3++ – Ответ: Проверь своё решение№ 2. Найдите область определения функции:60 –  – +Ответ:  Решение. №388 (в), № 389 (а), №393(а), №394(а). Работа с учебником                   Повторить §6, №389 (б), № 390 (б), №393(б), №394(б).Домашнее задание. Решим неравенство1)   Данный многочлен имеет корни:  x = -5, кратности 6;     x = -2, кратности 3;     x = 0, кратности 1;  x = 1, кратности 2;      x = 3,  кратности 5.2)   Нанесем эти корни на числовую ось. 3)  Определим знак многочлена на каждом интервале. ++ –  –  –  – 4) Запишем ответ:5) Рассмотрим смену знаков в корнях различной кратности. МННММ Решите неравенство1 вариант:2 вариант:Сделайте выводы о смене знака на интервалах, в зависимости от степени кратности корня. Обобщая ваши наблюдения, делаем выводы: Решение рациональных неравенств Итак: – Решим неравенство1) Найдем область определения неравенства:откуда2) Сведем данное рациональное неравенство к алгебраическому, умножив неравенство на квадрат знаменателя: 3) Находим корни многочлена и определяем их кратность: х =1 (четная кратность), корни 3, -1, 0, 5, -2 (нечетная кратность). 4)  Определим знак многочлена при х = 10, и расставим остальные знаки с учетом кратности корней.

file_name: Применение метода интервалов.ppt

alt: Применение метода интервалов для решения неравенств урок алгебры в 9 классе

alt: План применения метода интервалов !

description:
План применения метода интервалов

!

description:
№1. Решите методом интервалов неравенства:

  2)

№2. Найдите область определения функции:

1)

  4)

3)

Самостоятельная работа

!

Желаю удачи!

description:
Проверь своё решение

№1. Решите методом интервалов неравенства:

1)

3)

2,5

0,4

-3

-4

Ответ:

Ответ:

+

+

 –

+

+

 –

  2)

  4)

1/2

-3/2

+

+

 –

Ответ:

1/3

-2/3

+

+

 –

Ответ:

description:
Проверь своё решение

№ 2. Найдите область определения функции:

6

0

 –

 –

+

Ответ:

Решение.

description:
                  Повторить §6,
№389 (б), № 390 (б), №393(б), №394(б).

Домашнее задание.

alt: Решим неравенство 1) Данный многочлен имеет корни: x = -5, кратности 6; x = -2, кратности 3; x = 0, кратности 1; x = 1,…

description:
Решим неравенство

1)   Данный многочлен имеет корни:
x = -5, кратности 6;     x = -2, кратности 3;     x = 0, кратности 1;
x = 1, кратности 2;      x = 3,  кратности 5.

2)   Нанесем эти корни на числовую ось.

3)  Определим знак многочлена на каждом интервале.

+

+

 –

 –

 –

 –

4) Запишем ответ:

5) Рассмотрим смену знаков в корнях различной кратности.

М

Н

Н

М

М

description:
Решите неравенство

1 вариант:

2 вариант:

Сделайте выводы о смене знака на интервалах, в зависимости от степени кратности корня.

alt: Обобщая ваши наблюдения, делаем выводы:

description: Обобщая ваши наблюдения, делаем выводы:

alt: Решение рациональных неравенств

description:
Решение рациональных неравенств

Итак:

description:
–

Решим неравенство

1) Найдем область определения неравенства:

откуда

2) Сведем данное рациональное неравенство к алгебраическому, умножив неравенство на квадрат знаменателя:

3) Находим корни многочлена и определяем их кратность:
х =1 (четная кратность), корни 3, -1, 0, 5, -2 (нечетная кратность).

4)  Определим знак многочлена при х = 10, и расставим остальные знаки с учетом кратности корней.

title: Урок-закрепление по математике в 9 классе "Решение неравенств методом интервалов".


extracted_text: Россия Какие пословицы о Родине вы знаете? Родина – мать, Родине служить. Жить- , умей за неё постоять.Человек без Родины, там и пригодится.Где кто родится, что соловей без песни. Моя малая родина -Петров Вал  Моя…Малая…      Родина… Моя…здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…  Малая…это маленькая частичка моей необъятной страны  Родина…здесь живут родные моему сердцу люди  Малая Родина – Островок земли.Под окном смородина,Вишни расцвели.Яблоня кудрявая ,А под ней скамья – Ласковая малаяРодина моя! Петров ВалГородок мой в степном окруженьеМежду Доном и Волгой-рекой,Я в судьбе твоей как отраженьеВижу облик России родной  Карта-схема прифронтовой железной дороги «Иловля –Саратов –Сызрань -Свияжск». 1942 г. Улица Ленина. 1955г. Рабочие локомотивного депо на благоустройстве территории.        1957 г. “Для России наш город – частица,А для нас он – родительский дом. И мы рады, что можем гордитьсяМалой Родиной, где мы живем”.

file_name: моя малая родина.pptx

alt: Россия

description: Россия

alt: Какие пословицы о Родине вы знаете?

description:
Какие пословицы
о Родине вы знаете?

alt: Родина – мать, Родине служить

description:
Родина – мать,
Родине служить.
Жить- ,
умей за неё постоять.
Человек без Родины,
там и пригодится.
Где кто родится,
что соловей без песни.

alt: Моя малая родина - Петров Вал

description:
Моя малая родина -
Петров Вал

alt: Моя… Малая… Родина…

description: Моя…Малая…      Родина…

alt: Моя… здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…

alt: Малая… это маленькая частичка моей необъятной страны

alt: Родина… здесь живут родные моему сердцу люди

alt: Малая Родина – Островок земли

description:
Петров Вал

Городок мой в степном окруженье
Между Доном и Волгой-рекой,
Я в судьбе твоей как отраженье
Вижу облик России родной

alt: Улица Ленина. 1955г.

description: Улица Ленина. 1955г.

alt: Для России наш город – частица,

description:
“Для России наш город – частица,
А для нас он – родительский дом.

И мы рады, что можем гордиться

Малой Родиной, где мы живем”.

intro: Презентация по истории родного края (Волгоградская область город Петров Вал, основанный в годы Великой Отечественной войны - в 1942 году). Вводные слайды можно использовать для любого классного часа на основе краеведческого материала.Возрастная категория - средние классы.Применима и для уроков истории.Презентация по истории родного края (Волгоградская область город Петров Вал, основанный в годы Великой Отечественной войны - в 1942 году). Вводные слайды можно использовать для любого классного часа на основе краеведческого материала.Возрастная категория - средние классы.Применима и для уроков истории.

title: Презентация Моя малая родина


extracted_text: Обработка текстовой и графической информации Строка заголовкаСтрока менюПанельинструментовПалитраСтрока состоянияРабочая область Строка заголовкаСтрока менюСтрока состоянияРабочая областьЛинейкаСтандартная панельПанельформатирования Физкультминутка Правила по технике безопасности Прогулка по фантастической поляне15324987610 Что такое информация? Сведения об окружающем мире С помощью какого программного средства мы обрабатывали текстовую информацию (WordPad) При наборе текста одно слово от другого отделяется:пробелом   С помощью компьютера информацию можно:    хранить, получать, обрабатывать и передавать  Чему равен 1 Кбайт?1024 байт Что необходимо сделать с объектом в первую очередь, если хотим что-то с ним сделать? (выделить) С помощью какого программного средства мы обрабатывали графическую информацию? (Paint) Инструмент, который используется для заливки замкнутых областей (заливка) Этап подготовки документа на компьютере, в ходе которого исправляются обнаруженные ошибки и вносятся изменения(редактирование) Этап подготовки документа, на котором ему придается тот вид, который документ будет иметь на бумаге(форматирование)

file_name: 5кл -Обработка текстовой и графической информации.pptx

description:
Строка заголовка

Строка меню

Панель
инструментов

Палитра

Строка состояния

Рабочая область

description:
Строка заголовка

Строка меню

Строка
состояния

Рабочая область

Линейка

Стандартная панель

Панель
форматирования

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Правила по технике безопасности

description: Правила по технике безопасности

alt: Прогулка по фантастической поляне 1 5 3 2 4 9 8 7 6 10

alt: При наборе текста одно слово от другого отделяется: пробелом

alt: Чему равен 1 Кбайт? 1024 байт

description:
Чему равен 1 Кбайт?

1024 байт

alt: Этап подготовки документа на компьютере, в ходе которого исправляются обнаруженные ошибки и вносятся изменения (редактирование)

alt: Этап подготовки документа, на котором ему придается тот вид, который документ будет иметь на бумаге (форматирование)

intro:
Цель урока:
•	продолжить формирование представления об обработке информации с использованием прикладных программ;
•	познакомить учащихся с приемами создания комбинированных документов;
•	дать представление об одновременной работе в двух приложениях.
Задачи:
•	обучающие: Учить применять знания, полученные на предыдущих уроках;
•	развивающие: Развивать логическое мышление, память, внимание, воображение, навыки коммуникативной работы в парах;
•	воспитательные: воспитание находчивости, ответственности за свою работу в коллективе.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Вид урока: Комбинированный с элементами практики
Планируемые результаты:
Предметные результаты:Ребята, наш класс сегодня делится на две команды. Итак, команда «Paint», капитан команды _______, девиз:
Paint команда молодцы
Мы крутые удальцы
Paint всегда идет вперед
Никогда не отстает

     Команда «WordPad», капитан команды _______, девиз:
Мы ребята из WordPad
И оценки для нас клад
Мы технологичные
И очень энергичные!

     Команды соревнуются на создание лучшего проекта по изготовлению пригласительной открытки и поздравительной открытки, соответственно, в программе Paint и программе WordPad.
         Итак, необходимо соблюдать следующие условия:
1. Открытка разработана в текстовом редакторе
2. Рисунок создан в графическом редакторе.
3. Текст открытки отформатирован в текстовом редакторе.

title: презентация по информатике "Обработка текстовой и графической информации"