extracted_text: Когда чужая боль становится своей…  В сентябре 2014 года исполнилось 10 лет со дня страшной трагедии в Беслане. Это событие стало символом террора против детей в новейшей истории.  Террор (лат. terror — страх, ужас) — устрашение мирного населения, выражающееся в физическом насилии, вплоть до уничтожения.  Терроризм — политика, основанная на систематическом применении террора. Синонимами слова «террор»  являются слова «насилие», «запугивание», «устрашение».   Бесла́н  — город в России,  третий по величине город  Северной Осетии.Расположен   в 10 км от границы с Ингушетией.  Хроника событий  1 сентябряШкола № 1, г. Беслан – торжественная линейка, посвященная началу учебного года       9.00ч. Вооруженные боевики ворвались на территорию бесланской школы № 1, где проходила торжественная линейка, посвященная началу учебного года. Открыв беспорядочную стрельбу в воздух, боевики приказали всем присутствующим зайти в здание школы, однако большинство – в основном старшеклассники и взрослые ‑ смогли просто разбежаться. Тех, кто не смог это сделать – учеников младших классов и их родителей и часть учителей ‑ бандиты загнали в спортзал.  Всего на линейке, по данным комитета образования администрации Беслана, присутствовали 895 учеников и 59 учителей и технических сотрудников школы. Количество родителей, пришедших проводить детей в школу, неизвестно.  В заложниках оказалось много детей дошкольного возраста: из девяти бесланских детских садов четыре не работали из-за затянувшегося ремонта, вследствие чего многие родители привели с собой на линейку малышей.  Большинство заложников были загнаны в главный спортзал, тогда как остальные попали в тренажёрный зал, душевые и столовую. Террористы досконально знали план здания, что позволило произвести захват в течение нескольких минут. Загнав заложников в здание, террористы заставили всех сдать фото и видеоаппаратуру, а также мобильные телефоны, которые разбивали.       Следующим шагом захватчиков стало баррикадирование здания. Для этой цели они отобрали порядка 20 мужчин и старшеклассников, которых заставили стаскивать стулья и парты к выходам и окнам.      У входов и в коридорах были установлены самодельные взрывные устройства, изготовленные с использованием пластита и готовых поражающих элементов (металлических шариков). В спортзале взрывчатка была разложена на стульях. Провода от бомб были подведены к двум замыкающим педалям, расположенным в противоположных концах зала. Террористы попеременно дежурили на педалях на протяжении всего захвата..       Заложникам было приказано говорить только на русском языке, и малейшие отклонения от приказа жестоко пресекались. Отец двоих детей, Руслан Бетрозов, попытался успокоить испуганных заложников на осетинском языке и был застрелен на виду у всех для всеобщего устрашения.  Другой заложник, Вадим Боллоев, был тяжело ранен выстрелом за отказ опуститься на колени  и позже скончался. Когда заложники начинали плакать или шуметь, террористы стреляли в потолок или выдёргивали из толпы заложника, независимо от возраста и пола, угрожая расстрелом. Подобные акции устрашения использовались на протяжении всего захвата  наряду с издевательствами и оскорблениями.  В  11.35ч. из школы была отпущена женщина с запиской, в которой террористы требовали вызвать на переговоры президента Северной Осетии Александра Дзасохова, главу Ингушетии Мурата Зязикова и врача Леонида Рошаля. Если убьют любого из нас, расстреляем 50 человек, если ранят любого из нас, убьём 20 чел, если убьют из нас 5 человек, мы все взорвём. Если отключат свет, связь на минуту, мы расстреляем 10 человек»  Террористы ждали выполнения их требований. Они отказались пускать врача в здание и принимать предложенную им воду и пищу. К тому моменту заложники были вынуждены питаться лепестками принесённых ими цветов и мочить одежду в изредка приносимых помойных вёдрах, высасывая эту жидкость. Но даже при этом до многих вода просто не доходила.

file_name: Когда чужая боль становится своей.pptx

alt: Когда чужая боль становится своей…

description: Когда чужая боль становится своей…

description:
Бесла́н  — город в России,  третий по величине город  Северной Осетии.
Расположен   в 10 км от границы с Ингушетией.

alt: Хроника событий

description: Хроника событий

description:
1 сентября

Школа № 1, г. Беслан – торжественная линейка, посвященная началу учебного года

alt: В заложниках оказалось много детей дошкольного возраста: из девяти бесланских детских садов четыре не работали из-за затянувшегося ремонта, вследствие чего многие родители привели с собой…

intro:
В сентябре 2017 года исполнилось 13 лет со дня страшной трагедии в Беслане. Это событие стало символом террора против детей в новейшей истории.
Всего на линейке, по данным комитета образования администрации Беслана, присутствовали 895 учеников и 59 учителей и технических сотрудников школы. Количество родителей, пришедших проводить детей в школу, неизвестно.Офицеры действовали не по своим жестким инструкциям, а по-людски. Они просто спасали детей, не думая о себе, подставляя грудь, заслоняя собой ребятишек.

title: «Когда чужая боль становится своей» Предентация


extracted_text: Рухани құндылық-адам жанының азығы Елбасының «Қазақстан-2050» Стратегиясында көрсетілген міндеттердің бірі, адам бойында рухани байлықты молайтып, жаңа қазақстандық патриотизмді қалыптастыру болып табылады делінген.  «Жаһандану дәуірінде өзінің тарихының, мәдениеті мен тілінің қадіріне жететін халық қана табысты өркендей алады. Яғни, мәдениет, руханият және дәстүр – қоғамдық құндылықтарымыздың негізі. Сондықтан бүгінгі қоғам бұларға айрықша назар аударып отыр.  Халқымызда «Ердің артында мол байлық қалғанша, жақсы аты қалғаны игі» деген аталы сөз бар. Бірақ, бүгінгі қоғам  рухани байлықтан гөрі материалдық байлықты үстем орынға қоятын жалаң көзқарастың жетегінде жүр. Себебі, олар адам жанының алтын арқауы – рухани құндылық екенін ұмыта бастаған сыңайлы.  Болашағынан үлкен үміт күттіріп, халқына жарамды адам болуды көздеген әрбір азамат мұндай тұманды ойдан аулақ болуы керек. Қазіргі адамзат ділі – жоғары атақ - мансап пен ақшаны өмірінің алтын діңгегі санап, «ақша болса, бәрі де болады» дейтін пасық идеядан әлі күнге арыла алмай келе жатқаны ащы болса да шындық. Әрине, сананы тұрмыс билеген заманда салауатты өмір салтына ілесіп тірлік жасау үшін ақша қажет екені белгілі. Дегенмен, «Бар байлықты жинауға тырысқан адам – бақытсыз» боларын, бақ пен дәулеттің көшпелілігін, байлықтың бейне қолға ұстаған мұз сияқты еріп кететін мезеттік нәрсе екенін неге ойламаймыз? Асылы, адамзаттың шынайы байлығы – қанағат пен еңбекте жатыр. Адамның дүниеқоңыздықпен жинаған мал-мүлкін бөгде біреулердің ұрлап әкетуі де, тіпті, қара ниет қаскүнемдердің әдейі өртеп жіберуі де мүмкін ғой. Ал санасында, ішкі әлемінде жатқан рухани қазынасын ешкімнің де тартып ала алмасы анық. Ел ішінде «Жақсылардың кеудесі алтын сандық» деген бағалы сөз осыдан қалса керек. Педагогикалық сөздікте «құндылық - адамның ішкі құқы, ізгілігі, адамдармен қарым - қатынасы, іс - әрекет кезіндегі көрсетілетін тұрақтылығы, қайырымдылығы, мейірімділік тәрбиесі»,- делінген. Сондықтан біз «құндылық» ұғымын адамды тәрбиелеу үшін оның өмір сүруіне ең керекті, маңызды, қажетті, бағалы дүниелердің жиынтығын құрайтын педагогикалық категория ретінде қарастырамыз. Құндылықтар туралы алғашқы түсінік ежелге грек ғалымы Сократтан бастау алады. Сократ үшін құндылық «адамның өмірді бағалауы» екен. Ал Аристотель «жақсылық», «игілік» ұғымдарын жағымды мінез - құлықты, рухани құндылықты бейнелеуде қолданды. Құбылысты, затты жағымды бағалау адам үшін құнды игілікті түсінуге негізделген.      Әрбір адам өмір бойы даму үстінде болады және оның денесімен бірге рухани ішкі жан дүниесі де дамуға тиіс, мәдениетке үйретуі тиіс. Сонда ғана ол адам деген ардақты атқа лайықты, жан-жақты жетілген, жеке тұлға болып қалыптасады. Адамзат қоғамының өзі жеке адамдардан тұрады, олай болса қоғамның дамуы, оның әрбір мүшесінің дамып жетілу сапасына байланысты екен. Ендеше біз жеке адамдардың өмір салтының рухани жан-жақты дамуына жете көңіл бөлуіміз керек. Адамдар қоғамда материалдық және рухани құндылықтарды жасаумен айналысады және олардың жануарлардан бір айырмашылығы сол, ал адамдарға рухани жан азығы керек, онсыз адам адамгершілік қасиеттерден айрылып, жабайы аңдарға ұқсап кетеді. Егер де табиғатта адам ақылы жетіп болмайтын бес құпия сыр болса (сана, жан, материя, кеңістік, уақыт) соның үшеуі адам бойына шоғырланған. Сондықтан да адамның ішкі жан дүниесін түгел біліп болу мүмкін емес. Оны тек адам бойындағы рухани болмысынан көріп, тануға болады. Олай болса, күнделікті өмірде көп қолданылатын жанымызға жақын құрал; 1.Рухани құндылық, 2.Рухани мәдениет, 3.Рухани байлық бұл сөз тіркестерінің мәні бүгінде анықталып іс –жүзінде жолға қойылған. 1.  рухани құндылық мәселесіне келетін болсақ, өмірдің даму заңы бойынша әрбір адам қоғамда өсіп-жетіліп, тәлім-тәрбие алып, өзінің ақыл-парасаты, рухани-жігері, талап-қабілеті жеткенінше қоғамға қызмет етіп, кейінгілерге азды-көпті рухани мұрасын қалдыруы.  Рухани мәдениет дегенде ең алдымен тілімізді, дінімізді, салт-дәстүрімізді айтамыз. *Тіл қазақ болуымыз үшін; *Дін адам болуымыз үшін; *Салт-дәстүр ұлт болуымыз үшін қажет. Рухани байлық еңбек етіп, тер төгу арқылы пайда болады. Сондықтан да әркім өзінің қабілетіне, біліміне, талғамына қарай әртүрлі салада еңбек етіп, біреулер материалдық байлықты жасаса, екіншілері рухани байлықты жасайды. Бұл байлықтар адамның жан құмарлығы мен тән құмарлығы қажетін қанағаттандыру үшін жасалынады бұлда біздің жан азығымыз. Ең бастысы – өмірімізге сара жол нұсқайтын, бізге өмірлік азық болатын ізгі ниеттің нұрын құяр ғұламалардың сөзін көңілімізге ұялатсақ, өміршең ойға берілеріміз шүбәсіз.        Рухани - адамгершілік құндылықтармен білім жүйесін дамытып қалыптастыру жаңа қоғамның дамуындағы мәні зор, маңызды бағыт. Бұл көзқарас Қазақстан Республикасының Білім туралы заңында көрініс тапқан, бұл көзқарастың  практикалық шешімі  - «Өзін – өзі тану» пәнінің енгізілуі себеп болып отыр, оның авторы  С.А. Назарбаева                                    С.А. С.А Рухани құндылық Ең жоғарғы құндылық Өмірлік бағдар Рухани тағылым Рухани құндылықтың ең негізгі бір түрі кітап құндылығы. Кітап – нәзік те, тұнық әлем! «Әлем кітап беттеріне жазылу үшін жаратылған» — деп, ұлы ғұлама айтқандай, адамзат тарихының өзі – кітап. Кітап құндылығын, адам жанының азығы екендігін соңғы кезеңдерде естен шығарып алып жүргенімізде жасырын емес. Осыған байланысты біздің мектептің жылдық бағдарламада жоспарланған іс-шара  бес кітап, бес ән конкурсы жарияланған болатын, осы іс-шараға жүйелі түрде шәкірттерімізбен бірге қатысып өз рухани құндылығымызды дамытып, әрбір ата-ананың, қоғамымыздың  әрбір жеке адамды – рухани мәдениеті бай, жан-жақты дамыған, имандылық қасиеті жетілген азамат етіп тәрбиелеуге ат салысайық.

file_name: Рухани азық.pptx

alt: Рухани құндылық-адам жанының азығы

description: Рухани құндылық-адам жанының азығы

alt: Педагогикалық сөздікте « құндылық - адамның ішкі құқы, ізгілігі, адамдармен қарым - қатынасы, іс - әрекет кезіндегі көрсетілетін тұрақтылығы, қайырымдылығы, мейірімділік тәрбиесі»,- делінген

alt: 1. рухани құндылық мәселесіне келетін болсақ, өмірдің даму заңы бойынша әрбір адам қоғамда өсіп-жетіліп, тәлім-тәрбие алып, өзінің ақыл-парасаты, рухани-жігері, талап-қабілеті жеткенінше қоғамға қызмет етіп, кейінгілерге…

alt: Рухани құндылық

description: Рухани құндылық

alt: Ең жоғарғы құндылық

description: Ең жоғарғы құндылық

alt: Өмірлік бағдар

description: Өмірлік бағдар

alt: Рухани тағылым

description: Рухани тағылым

intro: Әрбір адам өмір бойы даму үстінде болады және оның денесімен бірге рухани ішкі жан дүниесі де дамуға тиіс, мәдениетке үйретуі тиіс. Сонда ғана ол адам деген ардақты атқа лайықты, жан-жақты жетілген, жеке тұлға болып қалыптасады. Адамзат қоғамының өзі жеке адамдардан тұрады, олай болса қоғамның дамуы, оның әрбір мүшесінің дамып жетілу сапасына байланысты екен. Ендеше біз жеке адамдардың өмір салтының рухани жан-жақты дамуына жете көңіл бөлуіміз керек.Әрбір адам өмір бойы даму үстінде болады және оның денесімен бірге рухани ішкі жан дүниесі де дамуға тиіс, мәдениетке үйретуі тиіс.

естествознание

group: Дисциплины

title: Рухани құндылық-адам жанының азығы


extracted_text: Классный час на тему «Человек среди людей»или«Я и другие»Презентацию подготовила Селезнева Т.С., классный руководитель 10 класса Цель: формировать толерантные отношения друг к другуЗадачи:Показать детям значимость отношений между людьми.Прививать навыки групповой работы, терпимого отношения друг к другу Воспитывать в детях уважение, внимательное отношение к окружающим людям. Эпиграфы к классному часу:«Есть только одна подлинная ценность – это связь человека с человеком»А.де Сент-Экзюпери«Уважайте в себе и  в других человеческую личность!»Д.И. Писарев«Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях»Б.Паскаль Правила тренинга:Доверительный стиль общения.Оценивается действие, поведение человека, но не он сам.Активное участие. Быть внимательным к другим.Уважение к говорящему.Каждый имеет право на личное мнение и на поддержку.  ВступлениеЧеловек существует в таком виде, какой даёт ему цивилизация через связь с другими людьми. Он всегда «питается» открытиями и продуктами человечества. Поэтому его связь с людьми всегда существует. И можно сказать, что другие всегда «рядом», а он всегда среди людей. Как вы понимаете эту мысль?Поможет вам высказаться такое задание: завершите следующие предложения: Задание 1Если бы не другие люди, я бы никогда…..Если бы люди не научились строить дома, я бы…Если бы другой человек не появился мне навстречу, я бы не смог…Если бы меня не окружали добрые люди, я бы, наверное,…Если бы не было книг, то я, скорее всего,…Если бы не было учителей, я бы не смог… Задание 1 (продолжение)Если бы люди не жертвовали собой ради других, то мы бы …Если бы  ДиадыЗадание: поочерёдно задавать друг другу вопросы, примерно такие:Хорошо ли тебе со мной?Поможешь ли ты мне, если я не справлюсь с заданием?Расскажи мне, пожалуйста, что-нибудь, чего я не знаю.Давай с тобою сделаем какое-нибудь полезное дело для нашего класса…И  тому подобное. Обменяться впечатлениями от диалога. Я и другие          «Тот, кто думает, что можно обойтись без других, - заблуждается; но ещё сильнее заблуждается тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него»?                           Ф.Ларошфуко. Работа в группахКак вы понимаете слова французского писателя Франсуа де Ларошфуко?Вывод.Человек существует среди других людей. Он питается открытиями и продуктами человечества. Поэтому его связь с людьми всегда существует. И можно сказать, что другие всегда рядом, а он всегда среди людей Я и другие…Какие проблемы могут возникнуть в этом взаимоотношении и почему?Задание. Написать на листочках проблему такого взаимоотношения, причину возникновения проблемы и пути её решения.(Работа в группах, обсуждение, представление проблемы)            Вывод.           «Для того чтобы жить среди людей и добиваться от них того, что вам надо, нужно уметь общаться с ними»                                                        Д.Карнеги     (американский писатель, автор книги «Как завоевать друзей и влиять на людей»)                                                                         «Обособленный от других человек никогда не достигнет цели».                                                          И.Гёте Я и другие?..Каково расположение других людей для вас? Где вы находитесь среди людей?Нарисовать схематические рисунки: круг обозначает группу «других», где же располагается ваше «я» среди них? Не обсуждай те ваши рисунки, пусть они останутся вашей тайной. «Я» в центре круга;«Я» вне круга;«Я» на краю круга;«Я» где-то в кругу;«Я» вдвоем с кем-то в этом кругу.             «Человеческая сущность налицо только в общении, в единстве человека с человеком».                                                Л.Фейербах   Как выстраивать свои отношения с другими?Задание. «Волшебные пятерки»1-я группа  -  5 «надо» для других;2-я группа  -  5 «нужно» для себя;3-я группа  -  5 правил общения с другими.(Работа в группах, обсуждение презентация) Свод правилВсегда оглядывайся вокруг: кто рядом?Выстраивай свои действия так, чтобы не обеспокоить другого;Если заметишь, что кому-то можешь помочь, предложи такую помощь.Никогда не оставляй там, где ты бываешь, ничего, кроме доброго слова, улыбки, внимания к другому, доброго дела, т. е. никогда – никакого мусора! Вглядывайся в Другого – у него можно кое-чему хорошему поучиться. «Человеческая сущность налицо только в общении, в единстве человека с человеком»(Л.Фейербах, немецкий философ). Как вы будете вести себя среди чужих, незнакомых вам людей, когда окажетесь вдали от дома, вдали от близких вам людей?     «В жизни есть только одно несомненное счастье – жить для другого»                                       Л.Н.Толстой РефлексияПопробуйте сформулировать вывод этого классного часа, к чему вы пришли, что решили для себя.                Помни, что кроме тебя на свете существует Другой. Ты для него – тоже Другой. Так помогите друг другу жить хорошо.  Б. ОкуджаваЖиви и жить давай другим,Но только не за счёт другого.Всегда доволен будь своим,Не трогай ничего чужого –Вот правило, стезя прямаяДля счастья каждого и всех. Л.Мартынов«СЛЕД»А ты?Входя в дома любые – И серые,  и голубые,Входя на лестницы крутые, В квартиры, светом залитые,Прислушиваясь к звону клавишИ на вопрос даря ответ,Скажи:Какой ты след оставишь?  След,Чтобы вытерли паркетИ посмотрели косо вслед,ИлиНезримый прочный следВ чужой душе на много лет?  «Незримый прочный след в чужой душе на много лет» каждый сможет оставить, лишь став в жизни настоящим человеком, воспитав в себе качества настоящей личности

file_name: Классный час на тему.pptx

alt: Классный час на тему «Человек среди людей» или «Я и другие»

description:
Классный час на тему «Человек среди людей»или«Я и другие»

Презентацию подготовила Селезнева Т.С.,
классный руководитель
10 класса

description:
Цель: формировать толерантные отношения друг к другу

Задачи:
Показать детям значимость отношений между людьми.
Прививать навыки групповой работы, терпимого отношения друг к другу
Воспитывать в детях уважение, внимательное отношение к окружающим людям.

description:
Эпиграфы к классному часу:

«Есть только одна подлинная ценность – это связь человека с человеком»
А.де Сент-Экзюпери

«Уважайте в себе и  в других человеческую личность!»
Д.И. Писарев

«Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях»
Б.Паскаль

description:
Правила тренинга:

Доверительный стиль общения.
Оценивается действие, поведение человека, но не он сам.
Активное участие. Быть внимательным к другим.
Уважение к говорящему.
Каждый имеет право на личное мнение и на поддержку.

description:
Вступление

Человек существует в таком виде, какой даёт ему цивилизация через связь с другими людьми. Он всегда «питается» открытиями и продуктами человечества. Поэтому его связь с людьми всегда существует. И можно сказать, что другие всегда «рядом», а он всегда среди людей.
Как вы понимаете эту мысль?
Поможет вам высказаться такое задание: завершите следующие предложения:

description:
Задание 1

Если бы не другие люди, я бы никогда…..
Если бы люди не научились строить дома, я бы…
Если бы другой человек не появился мне навстречу, я бы не смог…
Если бы меня не окружали добрые люди, я бы, наверное,…
Если бы не было книг, то я, скорее всего,…
Если бы не было учителей, я бы не смог…

description:
Задание 1 (продолжение)

Если бы люди не жертвовали собой ради других, то мы бы …
Если бы

description:
Диады

Задание: поочерёдно задавать друг другу вопросы, примерно такие:
Хорошо ли тебе со мной?
Поможешь ли ты мне, если я не справлюсь с заданием?
Расскажи мне, пожалуйста, что-нибудь, чего я не знаю.
Давай с тобою сделаем какое-нибудь полезное дело для нашего класса…
И  тому подобное. Обменяться впечатлениями от диалога.

alt: Я и другие «Тот, кто думает, что можно обойтись без других, - заблуждается; но ещё сильнее заблуждается тот, кто думает, что другие не могут обойтись…

description:
Работа в группах

Как вы понимаете слова французского писателя Франсуа де Ларошфуко?

Вывод.
Человек существует среди других людей. Он питается открытиями и продуктами человечества. Поэтому его связь с людьми всегда существует. И можно сказать, что другие всегда рядом, а он всегда среди людей

description:
Я и другие…

Какие проблемы могут возникнуть в этом взаимоотношении и почему?
Задание.
Написать на листочках проблему такого взаимоотношения, причину возникновения проблемы и пути её решения.
(Работа в группах, обсуждение, представление проблемы)

description:
Я и другие?..

Каково расположение других людей для вас? Где вы находитесь среди людей?

Нарисовать схематические рисунки: круг обозначает группу «других», где же располагается ваше «я» среди них?
Не обсуждай те ваши рисунки, пусть они останутся вашей тайной.

description:
«Я» в центре круга;
«Я» вне круга;
«Я» на краю круга;
«Я» где-то в кругу;
«Я» вдвоем с кем-то в этом кругу.

description:
Как выстраивать свои отношения с другими?

Задание.
 «Волшебные пятерки»

1-я группа  -  5 «надо» для других;
2-я группа  -  5 «нужно» для себя;
3-я группа  -  5 правил общения с другими.

(Работа в группах, обсуждение презентация)

description:
Свод правил

Всегда оглядывайся вокруг: кто рядом?
Выстраивай свои действия так, чтобы не обеспокоить другого;
Если заметишь, что кому-то можешь помочь, предложи такую помощь.
Никогда не оставляй там, где ты бываешь, ничего, кроме доброго слова, улыбки, внимания к другому, доброго дела, т. е. никогда – никакого мусора!
 Вглядывайся в Другого – у него можно кое-чему хорошему поучиться.

description:
«Человеческая сущность налицо только в общении, в единстве человека с человеком»
(Л.Фейербах, немецкий философ).

description:
Рефлексия

Попробуйте сформулировать вывод этого классного часа, к чему вы пришли, что решили для себя.

alt: Б. Окуджава Живи и жить давай другим,

description:
Б. Окуджава

Живи и жить давай другим,
Но только не за счёт другого.
Всегда доволен будь своим,
Не трогай ничего чужого –
Вот правило, стезя прямая
Для счастья каждого и всех.

alt: Л.Мартынов «СЛЕД» А ты? Входя в дома любые –

description:
Л.Мартынов«СЛЕД»

А ты?
Входя в дома любые –
 И серые,  и голубые,
Входя на лестницы крутые,
В квартиры, светом залитые,
Прислушиваясь к звону клавиш
И на вопрос даря ответ,
Скажи:
Какой ты след оставишь?

description:
След,
Чтобы вытерли паркет
И посмотрели косо вслед,
Или
Незримый прочный след
В чужой душе на много лет?

intro: В презентации представлен демонстрационный материал по проблеме взаимоотношений между  людьми в условиях социума.   Использованы высказывания известных писателей, философов, критиков о ценности   общения. Подобраны интересные задания для тренинга толерантности,  Вниманию ребят представлен свод правил поведения в обществе. . Литературный материал  - стихотворения Б.Окуджавы и Е. Мартынова.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация классного часа  в 10 классе на тему "Человек среди людей" или "Я и Дугие"


extracted_text: строение и функции стопыВыполнил: Протасова Т.В. специалист высшей категории, преподаватель-методист ГПОУ «Донецкий центр профессионально-технического образования» Строение стопы человекаВ строении стопы различают: кости, составляющие ее опору, связки, подвижно соединяющие кости между собой в области суставов, мышцы, обеспечивающие стопе движение, сосуды, по которым циркулирует питающая стопу кровь, нервы и рецепторы стопы, кожу. Скелет стопыСкелет стопы состоит из 26 костей. Стопу условно разделяют на три отдела: предплюсну, плюсну и пальцы В предплюсну входят семь костей: таранная, пяточная, кубовидная, ладьевидная и три клиновидные (первая, вторая и третья, считая от внутреннего края стопы к наружному).Скелет плюсны состоит из пяти плюсневых костей.Скелет пальца - фаланги. Пальцы имеют по три фаланги (основную, среднюю и ногтевую), за исключением большого пальца, состоящего из двух фаланг (основной и ногтевой). Суставы стопыКости стопы в месте сочленения с голенью и между собой образуют суставы. Участок сочленения костей окружен суставной сумкой из прочной соединительной ткани. Суставы стопы можно разделить на пять основных групп: голеностопный, межпредплюсневые, предплюсневые, плюснофаланговые и межфаланговые. Мышцы, сухожилия и нервы стопыАктивной частью двигательного аппарата являются мышцы, состоящие из мышечной ткани. Мышцы прикрепляются к костям с помощью сухожилий - белых блестящих прочных тяжей. Мышцы и нервная система составляют одно неразрывное целое. В мышцах находятся двигательные окончания нервов, которые передают от центральной нервной системы импульсы, побуждающие мышцы к сокращению.Все мышцы стопы можно разделить на две группы. Одни направлены от голени к стопе и являются длинными мышцами с четко выраженными сухожилиями, а другие - полностью располагаются на стопе. Своды стопы.Роль пружинящего аппарата, предохраняющего человека от сотрясений, главным образом выполняют своды стопыКроме продольных сводов различают два поперечных свода (предплюсневый и плюсневый), расположенные во фронтальной плоскости, выпуклостью обращенные кверху. Предплюсневый свод находится в области костей предплюсны; плюсневый — в области головок плюсневых костей. В плюсневом своде плоскости опоры касаются головки только I и V плюсневых костей.Своды стопы обеспечивают амортизационную функцию при статических нагрузках и ходьбе, а также препятствуют сдавлению мягких тканей во время движения и создают благоприятные условия для нормального кровообращения. Кровеносные сосуды. Артерии и вены стопы, располагаясь обычно рядом, находятся в определенной взаимосвязи с мышцами. Между артериями и венами проходят мельчайшие кровеносные сосуды - капилляры, пронизывающие мышцы и кожный покров. Кожа стопы. Покрывая стопу, кожа защищает ее от вредных внешних воздействий, способствует теплорегулированию, обмену веществ, потовыделению, а также восприятию различных раздражений, идущих из окружающей среды. Движение и работа стопы. При стоянии работают сравнительно немногие мышцы. Неподвижность большей части суставов достигается благодаря простому напряжению связок, почти без участия мышц. При симметричном стоянии тяжесть тела человека равномерно распределяется на обе стопы.При передвижении человека стопа опускается на опорную поверхность пяточной частью, затем перекатывается к своей передней части и отталкивается от опоры пучками и пальцами. Стопа при этом сокращается в длину. При беге стопа выступает как амортизатор. Патологические отклонения в строении и функциях стопыНарушение нормальных функций стопы, сопровождается изменением ее формы. Наиболее часто встречаемые отклонения в строении и функциях стопы следующие: плоскостопие, отклонение большого пальца наружу, молотообразные пальцы, гипергидроз, омозолелость, мозоль, потертость. Отклонения в строениях и функциях стопы необходимо учитывать при проектировании медицинской обуви и при подборе обуви людьми с патологией стопы. ПлоскостопиеПлоскостопие характеризуется опущением сводов стопы, приводящим к изменению ее формы, появлению боли и изменению походки. Плоскостопие бывает врожденное и чаще приобретенное в результате уменьшения тонуса мышечно-связочного аппарата, чрезмерно большой и продолжительной нагрузки на стопу. Отклонение большого пальцаОтклонение большого пальца характеризуется резким выступанием наружу головки первой плюсневой кости и в особо тяжелых случаях — расположением большого пальца под соседними пальцами, а иногда над ними. Это вызывает боли и изменение походки. Отклонение большого пальца может быть врожденным и приобретенным при носке обуви с узкой носочной частью, а также при сильном разведении стоп при ходьбе, вследствие чего увеличивается нагрузка на головку первой плюсневой кости. Отклонению большого пальца способствует носка обуви на высоком каблуке в связи с увеличением нагрузки на головки плюсневых костей. Молотообразные пальцыМолотообразные пальцы — пальцы, согнутые в межфаланговых суставах, форма которых напоминает молотки. При этом тыльная поверхность пальцев в области суставов резко выступает вверх и испытывает сильное трение об обувь. Такая деформация пальцев возникает при носке обуви, не соответствующей длине стопы, в которой пальцы не имеют возможности полностью выпрямиться. ГипергидрозГипергидроз — усиленное потовыделение стопы в результате расстройства функций потовых желез. Усиленное потовыделение приводит к тому, что обувь не может поглощать весь выделяемый стопой пот и выводить его наружу. В результате повышается влажность стопы, появляются опрелости и понижается температура стопы, что способствует простудным заболеваниям. Кроме того, в поту, который разлагается под действием бактерий, образуется большое количество щелочи, что нарушает нормальные функции кожного покрова, вызывает неприятный запах и разрушает материалы обуви. Омозолелость, Мозоль Омозолелость — утолщение кожи, возникающее под действием давления обуви на отдельные участки стопы в течение длительного времени. Обычно с прекращением давления омозолелость постепенно исчезает.Мозоль является разновидностью омозолелости. Представляет собой местное ороговение кожи на значительную глубину, которое давит на нервные окончания, причиняя боль. ПотертостьПотертость — повреждение кожи невпорной или жесткой обувью, складками или грубыми швами заготовки верха, чулок и других внутренних прокладок. Профилактическими мерами предупреждения патологии стоп являются специальные физические упражнения, которые необходимо делать с раннего возраста; применение рациональной конструкции обуви и в ряде случаев профилактической обуви со специальными стельками, подпяточниками, супинированными каблуками, вкладышами для удерживания пятки стопы в прямом положении и др. Спасибоза внимание

file_name: строение и функции стопы.pptx

description:
 строение и функции стопы

Выполнил: Протасова Т.В. специалист высшей категории, преподаватель-методист

ГПОУ «Донецкий центр профессионально-технического образования»

alt: Строение стопы человека В строении стопы различают: кости , составляющие ее опору, связки , подвижно соединяющие кости между собой в области суставов, мышцы , обеспечивающие…

description:
Строение стопы человека

В строении стопы различают:
 кости, составляющие ее опору,
связки, подвижно соединяющие кости между собой в области суставов,
мышцы, обеспечивающие стопе движение,
сосуды, по которым циркулирует питающая стопу кровь,
нервы и рецепторы стопы, кожу.

description:
Скелет стопы

Скелет стопы состоит из 26 костей.
Стопу условно разделяют на три отдела: предплюсну, плюсну и пальцы
В предплюсну входят семь костей: таранная, пяточная, кубовидная, ладьевидная и три клиновидные (первая, вторая и третья, считая от внутреннего края стопы к наружному).
Скелет плюсны состоит из пяти плюсневых костей.
Скелет пальца - фаланги. Пальцы имеют по три фаланги (основную, среднюю и ногтевую), за исключением большого пальца, состоящего из двух фаланг (основной и ногтевой).

description:
Суставы стопы

Кости стопы в месте сочленения с голенью и между собой образуют суставы. Участок сочленения костей окружен суставной сумкой из прочной соединительной ткани. Суставы стопы можно разделить на пять основных групп: голеностопный, межпредплюсневые, предплюсневые, плюснофаланговые и межфаланговые.

alt: Мышцы, сухожилия и нервы стопы

description:
Мышцы, сухожилия и нервы стопы

Активной частью двигательного аппарата являются мышцы, состоящие из мышечной ткани. Мышцы прикрепляются к костям с помощью сухожилий - белых блестящих прочных тяжей. Мышцы и нервная система составляют одно неразрывное целое. В мышцах находятся двигательные окончания нервов, которые передают от центральной нервной системы импульсы, побуждающие мышцы к сокращению.
Все мышцы стопы можно разделить на две группы. Одни направлены от голени к стопе и являются длинными мышцами с четко выраженными сухожилиями, а другие - полностью располагаются на стопе.

alt: Своды стопы . Роль пружинящего аппарата, предохраняющего человека от сотрясений, главным образом выполняют своды стопы

description:
Своды стопы.

Роль пружинящего аппарата, предохраняющего человека от сотрясений, главным образом выполняют своды стопы
Кроме продольных сводов различают два поперечных свода (предплюсневый и плюсневый), расположенные во фронтальной плоскости, выпуклостью обращенные кверху. Предплюсневый свод находится в области костей предплюсны; плюсневый — в области головок плюсневых костей. В плюсневом своде плоскости опоры касаются головки только I и V плюсневых костей.
Своды стопы обеспечивают амортизационную функцию при статических нагрузках и ходьбе, а также препятствуют сдавлению мягких тканей во время движения и создают благоприятные условия для нормального кровообращения.

alt: Кровеносные сосуды . Артерии и вены стопы, располагаясь обычно рядом, находятся в определенной взаимосвязи с мышцами

alt: Кожа стопы . Покрывая стопу, кожа защищает ее от вредных внешних воздействий, способствует теплорегулированию, обмену веществ, потовыделению, а также восприятию различных раздражений, идущих из окружающей…

alt: Движение и работа стопы . При стоянии работают сравнительно немногие мышцы

description:
Движение и работа стопы.

При стоянии работают сравнительно немногие мышцы. Неподвижность большей части суставов достигается благодаря простому напряжению связок, почти без участия мышц. При симметричном стоянии тяжесть тела человека равномерно распределяется на обе стопы.
При передвижении человека стопа опускается на опорную поверхность пяточной частью, затем перекатывается к своей передней части и отталкивается от опоры пучками и пальцами. Стопа при этом сокращается в длину. При беге стопа выступает как амортизатор.

description:
Патологические отклонения в строении и функциях стопы

Нарушение нормальных функций стопы, сопровождается изменением ее формы. Наиболее часто встречаемые отклонения в строении и функциях стопы следующие: плоскостопие, отклонение большого пальца наружу, молотообразные пальцы, гипергидроз, омозолелость, мозоль, потертость. Отклонения в строениях и функциях стопы необходимо учитывать при проектировании медицинской обуви и при подборе обуви людьми с патологией стопы.

description:
Плоскостопие

Плоскостопие характеризуется опущением сводов стопы, приводящим к изменению ее формы, появлению боли и изменению походки. Плоскостопие бывает врожденное и чаще приобретенное в результате уменьшения тонуса мышечно-связочного аппарата, чрезмерно большой и продолжительной нагрузки на стопу.

alt: Отклонение большого пальца Отклонение большого пальца характеризуется резким выступанием наружу головки первой плюсневой кости и в особо тяжелых случаях — расположением большого пальца под соседними…

description:
Отклонение большого пальца

Отклонение большого пальца характеризуется резким выступанием наружу головки первой плюсневой кости и в особо тяжелых случаях — расположением большого пальца под соседними пальцами, а иногда над ними. Это вызывает боли и изменение походки. Отклонение большого пальца может быть врожденным и приобретенным при носке обуви с узкой носочной частью, а также при сильном разведении стоп при ходьбе, вследствие чего увеличивается нагрузка на головку первой плюсневой кости. Отклонению большого пальца способствует носка обуви на высоком каблуке в связи с увеличением нагрузки на головки плюсневых костей.

description:
Молотообразные пальцы

Молотообразные пальцы — пальцы, согнутые в межфаланговых суставах, форма которых напоминает молотки. При этом тыльная поверхность пальцев в области суставов резко выступает вверх и испытывает сильное трение об обувь. Такая деформация пальцев возникает при носке обуви, не соответствующей длине стопы, в которой пальцы не имеют возможности полностью выпрямиться.

description:
Гипергидроз

Гипергидроз — усиленное потовыделение стопы в результате расстройства функций потовых желез. Усиленное потовыделение приводит к тому, что обувь не может поглощать весь выделяемый стопой пот и выводить его наружу. В результате повышается влажность стопы, появляются опрелости и понижается температура стопы, что способствует простудным заболеваниям. Кроме того, в поту, который разлагается под действием бактерий, образуется большое количество щелочи, что нарушает нормальные функции кожного покрова, вызывает неприятный запах и разрушает материалы обуви.

description:
Омозолелость, Мозоль

Омозолелость — утолщение кожи, возникающее под действием давления обуви на отдельные участки стопы в течение длительного времени. Обычно с прекращением давления омозолелость постепенно исчезает.
Мозоль является разновидностью омозолелости. Представляет собой местное ороговение кожи на значительную глубину, которое давит на нервные окончания, причиняя боль.

description:
Потертость

Потертость — повреждение кожи невпорной или жесткой обувью, складками или грубыми швами заготовки верха, чулок и других внутренних прокладок.

alt: Профилактическими мерами предупреждения патологии стоп являются специальные физические упражнения, которые необходимо делать с раннего возраста; применение рациональной конструкции обуви и в ряде случаев профилактической обуви…

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
за
внимание

intro: Мультимедийная презентация "Строение и функции стопы" может быть использована преподавателями и мастерами производственного обучения при проведении занятий по МДК 01.01. "Технология изготовления обуви по индивидуальным заказам" по теме "Антропометрические данные о стопе человека", а также студентами при изучении данной темы учебной программы.

title: мультимедийная презентация "Строение и функции стопы"


extracted_text: От показательных уравнений - к показательнымнеравенствамУрок в 10 физико-математическом классе по теме:Учитель: Алтухова Ю.В.    "Что значит решить задачу? Это значит свести ее к уже решенным"С.А. Яновская - Какие из данных уравнений являются  показательными?12)  Определение.       Показательноеуравнение –это уравнение, неравенство –это неравенство,содержащее переменную в показателе степени  - Каков общий вид простейших показательных         уравнений?- Метод решения?равносильно уравнению  f(x) = g(x)1.2.Обоснование:Если степени с равными основаниями, отличными от единицы и большими нуля,  равны, то показатели равны;2) функция  монотонна на R, поэтому каждое свое значение     она принимает при единственном значении аргумента.(уравнивание показателей)  - Каков общий вид простейших показательных         неравенств?- Метод решения?1) Равносильно неравенству  f(x) > g(x), а>1Обоснование:а)   Показательная функция     монотонно возрастает (убывает) на R, поэтому большему (меньшему)  значению функции соответствует большее значение аргумента. б) Если a>1, то из неравенства                       (сравнение показателей)2) Равносильно неравенству f(x) < g(x), 0<а<1.если 0 Работаем устно:Сравните x и y:Сравните основание а с единицей:1.2.3.4.5.6.7.8. Решите двойные неравенства:т.к.  показательная функцияс основанием а =5, а>1 возраста-ет на R, то большему значениюфункции соответствует большеезначение аргумента, имеемРешение.Ответ: (0;3)Решение.т.к. основание степени а = 1/3, 0<a<1, то из  неравенства                                    Имеем Функционально-графический метод решения неравенства   f(x) < g(x):  1. Подбором найдем  корень  уравнения  f(x)=g(x), используя свойства монотонных функций;2. Построим    схематически    графики обеих функций, проходящие через точку с найденной абсциссой;3. Выберем решение неравенства, соответствующеезнаку неравенства;4. Запишем ответ. Решить неравенства, используя функционально-графический метод1) Решение.3. Уравнение f(x)=g(x) имеетне более одного корня4. Подбором x=05. Строим схематически графикичерез точку (0, 1) Решить неравенства, используя функционально-графический метод2) Решение.3. Уравнение f(x)=g(x) имеетне более одного корня4. Подбором x=15. Строим схематически графикичерез точку (1, 2)6. Неравенство выполняется при   - Каков общий вид простейших показательных         неравенств?- Метод решения?1) Равносильно неравенству  f(x) > g(x), а>1Обоснование:а)   Показательная функция     монотонно возрастает (убывает) на R, поэтому большему (меньшему)  значению функции соответствует большее значение аргумента. б) Если a>1, то из неравенства                       (сравнение показателей)2) Равносильно неравенству f(x) < g(x), 0<а<1.если 0 Задания группам:1 группа2 группа3 группа4 группа5 группа  В каждом уравнении замените знак равенства на указанный знак неравенства и решите полученное неравенство. (Используйте при необходимости метод интервалов).   (>)(   )(<)(   )( > ) Спасибо всем за урок!

file_name: 1- Решение показательных ур. и нер_готовая.ppt

description:
От показательных
уравнений -
к показательным
неравенствам

Урок в 10 физико-математическом классе
по теме:

Учитель: Алтухова Ю.В.

description:
   "Что значит решить
задачу?
Это значит
свести ее к уже
решенным"

С.А. Яновская

description:
- Какие из данных уравнений являются
  показательными?

12)

alt: Определение. Показательное уравнение – это уравнение, неравенство – это неравенство, содержащее переменную в показателе степени

description:
 - Каков общий вид простейших показательных         уравнений?

- Метод решения?

равносильно уравнению  f(x) = g(x)

1.

2.

Обоснование:

Если степени с равными основаниями, отличными от единицы и большими нуля,  равны, то показатели равны;

2) функция  монотонна на R, поэтому каждое свое значение
    она принимает при единственном значении аргумента.

(уравнивание показателей)

description:
 - Каков общий вид простейших показательных         неравенств?

- Метод решения?

1) Равносильно неравенству  f(x) > g(x), а>1

Обоснование:

а)   Показательная функция     монотонно возрастает (убывает) на R, поэтому большему (меньшему)  значению функции соответствует большее значение аргумента.

б) Если a>1, то из неравенства

(сравнение показателей)

2) Равносильно неравенству f(x) < g(x), 0<а<1.

если 0<a<1, то из неравенства

alt: Работаем устно: Сравните x и y :

description:
Работаем устно:

Сравните x и y:

Сравните основание а с единицей:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

alt: Решите двойные неравенства: т.к

description:
Решите двойные неравенства:

т.к.  показательная функция
с основанием а =5, а>1 возраста-
ет на R, то большему значению
функции соответствует большее
значение аргумента, имеем

Решение.

Ответ: (0;3)

Решение.

т.к. основание степени а = 1/3,
0<a<1, то из  неравенства

Имеем

description:
Функционально-графический метод
решения неравенства   f(x) < g(x)

:

1. Подбором найдем  корень  уравнения  f(x)=g(x), используя свойства монотонных функций;

2. Построим    схематически    графики обеих функций,
 проходящие через точку с найденной абсциссой;

3. Выберем решение неравенства, соответствующее
знаку неравенства;

4. Запишем ответ.

description:
Решить неравенства,
 используя функционально-графический метод

1) Решение.

3. Уравнение f(x)=g(x) имеет
не более одного корня

4. Подбором x=0

5. Строим схематически графики
через точку (0, 1)

description:
Решить неравенства,
 используя функционально-графический метод

2) Решение.

3. Уравнение f(x)=g(x) имеет
не более одного корня

4. Подбором x=1

5. Строим схематически графики
через точку (1, 2)

6. Неравенство выполняется при

description:
Задания группам:

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

5 группа

  В каждом уравнении замените знак равенства на указанный знак неравенства и решите полученное неравенство.
(Используйте при необходимости метод интервалов).

(>)

(   )

(<)

(   )

( > )

alt: Спасибо всем за урок!

description:
Спасибо всем
 за урок!

intro: Методические материалы по теме "Показательные уравнения и неравенства". Предлагаются для решения показательные уравнения и неравенства конкретными специальными методами.

title: Урок алгебры в 10 классе по теме "От показательных уравнений к показательным неравенствам"


extracted_text: «Трудолюбивые пчёлки»(решение простых задач  1 класс)Автор работыЧечуевская Виктория ЮрьевнаМОУ «Гимназия №5» г. Саратова Ребята!Помогите пчелкам наполнить соты мёдом.Решайте задачи и выбирайте правильный ответ. Если ответ верный, цифра исчезнет.Кликайте по бочонку с медом и решайте новую  задачу. Удачи! У Саши в альбоме 8 открыток, а у Коли - на 5 открыток меньше. Сколько открыток лежит в альбоме у Коли ?48659711032 На полке лежало 10 журналов. Миша взял почитать 3 журнала. Сколько журналов осталось лежать на полке?4865971102 Мама купила в магазине 5 пирожков. Папа тоже купил пирожки, но на 3 штуки больше, чем мама. Сколько пирожков купил папа?486591102 Хоккейный матч закончился со счетом 5:4. Сколько всего шайб было заброшено в матче?46591102 Во дворе стояло 9 машин. Утром 5 машин уехали. Сколько машин осталось стоять во дворе?4651102 В кружке занимаются 8 мальчиков и несколько девочек. Девочек на 2 человека больше, чем мальчиков. Сколько девочек занимается в кружке?651102 В кафе привезли 9 тортов, в первый день продали 7 тортов. Сколько тортов осталось в кафе для продажи на второй день?6512 За обедом папа съел 9 пирожков, а Оля съела на 3 пирожка меньше, чем папа. Сколько пирожков съела Оля?651 На кухне стояли 9 стульев. 8 стульев унесли в чулан. Сколько стульев осталось на кухне?51 Мише 9 лет, брат моложе Миши на 4 года? Сколько лет младшему брату?5 МОЛОДЦЫ!!! http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/101/679/101679403_0_88134_f920f176_L.png - пчелка с букетомhttp://zvezdochka16.ds-rf.ru/wp-content/uploads/2014/10/0_76364_9388f4fe_L.png  -пчёлка с ведромhttp://pandia.ru/text/78/236/images/image001_210.jpg - пчёлки под солнышкомhttp://agro-ukraine.com/imgs/board/34/476734-3.jpg - баночка с медомhttp://www.dom-radugi.com/wp-content/uploads/2013/01/backfoness-5.jpg - фонhttp://kakpravilno.info/images/080544e51ef8c849.jpg - управляющая кнопкаhttp://mathematics-tests.com/matematika-1-klass/olimpiady-diktanty-kartochki/kartochki-3-4-chetverty - задачи 1 класс

file_name: 1 класс Трудолюбивые пчелки.pptx

description:
«Трудолюбивые пчёлки»
(решение простых задач  1 класс)
Автор работы
Чечуевская Виктория Юрьевна
МОУ «Гимназия №5» г. Саратова

description:
Ребята!
Помогите пчелкам наполнить соты
мёдом.
Решайте задачи и выбирайте правильный ответ. Если ответ верный, цифра исчезнет.
Кликайте по бочонку с медом и решайте новую  задачу. Удачи!

alt: У Саши в альбоме 8 открыток, а у

description:
У Саши в альбоме 8 открыток, а у Коли - на 5 открыток меньше. Сколько открыток лежит в альбоме у Коли ?

4

8

6

5

9

7

1

10

3

2

description:
На полке лежало 10 журналов. Миша взял почитать 3 журнала. Сколько журналов осталось лежать на полке?

4

8

6

5

9

7

1

10

2

alt: Мама купила в магазине 5 пирожков

description:
Мама купила в магазине 5 пирожков. Папа тоже купил пирожки, но на 3 штуки больше, чем мама. Сколько пирожков купил папа?

4

8

6

5

9

1

10

2

alt: Хоккейный матч закончился со счетом 5:4

description:
Хоккейный матч закончился со счетом 5:4. Сколько всего шайб было заброшено в матче?

4

6

5

9

1

10

2

description:
Во дворе стояло 9 машин. Утром 5 машин уехали. Сколько машин осталось стоять во дворе?

4

6

5

1

10

2

description:
В кружке занимаются 8 мальчиков и несколько девочек. Девочек на 2 человека больше, чем мальчиков. Сколько девочек занимается в кружке?

6

5

1

10

2

description:
В кафе привезли 9 тортов, в первый день продали 7 тортов. Сколько тортов осталось в кафе для продажи на второй день?

6

5

1

2

alt: За обедом папа съел 9 пирожков, а

description:
За обедом папа съел 9 пирожков, а Оля съела на 3 пирожка меньше, чем папа. Сколько пирожков съела Оля?

6

5

1

description:
На кухне стояли 9 стульев. 8 стульев унесли в чулан. Сколько стульев осталось на кухне?

5

1

alt: Мише 9 лет, брат моложе Миши на 4 года?

description:
Мише 9 лет, брат моложе Миши на 4 года? Сколько лет младшему брату?

5

alt: МОЛОДЦЫ!!!

description: МОЛОДЦЫ!!!

alt: L.png - пчелка с букетом http:// zvezdochka16

description:
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/101/679/101679403_0_88134_f920f176_L.png - пчелка с букетом
http://zvezdochka16.ds-rf.ru/wp-content/uploads/2014/10/0_76364_9388f4fe_L.png  -пчёлка с ведром
http://pandia.ru/text/78/236/images/image001_210.jpg - пчёлки под солнышком
http://agro-ukraine.com/imgs/board/34/476734-3.jpg - баночка с медом
http://www.dom-radugi.com/wp-content/uploads/2013/01/backfoness-5.jpg - фон
http://kakpravilno.info/images/080544e51ef8c849.jpg - управляющая кнопка
http://mathematics-tests.com/matematika-1-klass/olimpiady-diktanty-kartochki/kartochki-3-4-chetverty - задачи 1 класс

intro: Презентация выполнена с использованием технологического приема "Соты". В занимательной игровой форме данный ресурс поможет закрепить знания детей в решении простых задач на нахождение суммы и остатка, задач типа: «на меньше», «на больше», а также решении примеров в пределах 10, нахождении неизвестных компонентов при сложении и вычитании.Поможет развить логическое мышление, наблюдательность, воспитать интерес к предмету, потребность в познании окружающего мира.

title: "Трудолюбивые пчелки" тренажер-игра по математике (1 класс)


extracted_text: Автор:Учитель английского языкаМАОУ СОШ № 14, ст-цы РодниковскойПолозенко Оксана Алексеевна2017 г.Interactive Traineron the topicDays of the Week S…ND…YA, EU, EU, ANoNoYes M…NDA…O, YA, EO, ENoNoYes     T…E…DAYU, EY, EU, SNoNoYes  WE…N…SDAYN, ED, ED, ANoNoYes  …H…SDAY T, ARF, ERT, URNoNoYes …R…DAYF, ET, IF, INoNoYes     S…T…DAYA, ERA, UR. E, URNoNoYes                     картинки взяты из открытых источников сети Интернет

file_name: Интерактивный тренажёр Дни недели.pptx

alt: Автор: Учитель английского языка

description:
Автор:
Учитель английского языка
МАОУ СОШ № 14, ст-цы Родниковской
Полозенко Оксана Алексеевна
2017 г.

Interactive Trainer
on the topic
Days of the Week

alt: S…ND…Y A, E U, E U, A No No Yes

description:
S…ND…Y

A, E

U, E

U, A

No

No

Yes

alt: M…NDA… O, Y A, E O, E No No Yes

description:
M…NDA…

O, Y

A, E

O, E

No

No

Yes

alt: T…E…DAY U, E Y, E U, S No No Yes

description:
    T…E…DAY

U, E

Y, E

U, S

No

No

Yes

alt: WE…N…SDAY N, E D, E D, A No No

description:
 WE…N…SDAY

N, E

D, E

D, A

No

No

Yes

alt: H…SDAY T, AR F, ER T, UR No No

description:
 …H…SDAY

T, AR

F, ER

T, UR

No

No

Yes

alt: …R…DAY F, E T, I F, I No No Yes

description:
…R…DAY

F, E

T, I

F, I

No

No

Yes

alt: S…T…DAY A, ER A, UR . E, UR No

description:
    S…T…DAY

A, ER

A, UR
.

E, UR

No

No

Yes

intro: Данный интерактивный тренажёр по английскому языку  предназначен для отработки лексического материала по теме: "Дни недели", создан к учебнику для 2 класса В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова. Тренажёр универсальный и может быть использован с другими УМК в любом классе на любом этапе обучения, а также во внеурочной деятельности. Презентация интерактивная, что делает работу с ней понятной и мотивирует обучающихся на дальнейшее изучение данной и последующих тем.

title: Интерактивный тренажёр по английскому языку "Дни недели" (2 класс, английский язык)


extracted_text: Государственное регулирование рынка ценных бумаг Выполнили студенты гр. 3071Левченко Наталья, Баранец Полина Левкина Алиса, Тарханова Екатерина Дьячек ВероникаПреподаватель: Деменин Л.Н. Государственное регулирование рынка ценных бумаг ведется в целях обеспечения публичных интересов общества и частных интересов субъектов, действующих на рынке, защиты их прав и законных интересов, создания единых правил функционирования данного вида рынка. Создание специального органа государственного регулирования.ФКЦБ представляет собой федеральный орган исполнительной власти по проведению государственной политики в области рынка ценных бумаг, контролю за деятельностью профессиональных участников рынка ценных бумаг через регламентацию порядка их деятельности и по выработке стандартов эмиссии ценных бумаг.  Функции ФКЦБ Лицензирование профессиональной деятельности на рынке ценных бумаг.Профессиональная деятельность на рынке ценных бумаг осуществляется профессиональными участниками на основании лицензии, выданной ФКЦБ или иным лицензирующим органом, получившим генеральную лицензию от ФКЦБ. Требования, предъявляемые к профессиональным участникам. Аттестация специалистов рынка ценных бумаг.Аттестация проводится в целях подтверждения квалификации лиц, оказывающих профессиональные услуги на фондовом рынке. Документом, подтверждающим соответствие субъекта установленным требованиям, является квалификационный аттестат. Регулирование информационного обеспечения рынка ценных бумаг.Большое внимание уделяется регламентации рекламы на рынке ценных бумаг. В частности, рекламодателям запрещается: Регулирование отношений, влияющих на конкуренцию на рынке ценных бумаг.Это направление государственного регулирования опирается на Федеральный закон "О защите конкуренции на рынке финансовых услуг".действия ограничивающие конкуренцию В целях поддержания конкуренции на рынке финансовых услуг предусмотрено обязательное получение предварительного согласия федерального антимонопольного органа на создание объединений, ассоциаций, союзов финансовых организаций; на совершение ряда сделок по приобретению активов или акций (долей в уставном капитале) финансовых организаций.Запрещается недобросовестная конкуренция на рынке финансовых услуг. Спасибо за внимание !

file_name: Государственное регулирование рынка ценных бумаг .pptx

description:
Государственное регулирование рынка ценных бумаг

Выполнили студенты гр. 3071
Левченко Наталья, Баранец Полина
Левкина Алиса, Тарханова Екатерина
Дьячек Вероника

Преподаватель: Деменин Л.Н.

alt: Государственное регулирование рынка ценных бумаг ведется в целях обеспечения публичных интересов общества и частных интересов субъектов, действующих на рынке, защиты их прав и законных интересов,…

description:
Создание специального органа государственного регулирования.

ФКЦБ представляет собой федеральный орган исполнительной власти по проведению государственной политики в области рынка ценных бумаг, контролю за деятельностью профессиональных участников рынка ценных бумаг через регламентацию порядка их деятельности и по выработке стандартов эмиссии ценных бумаг.

alt: Функции ФКЦБ

description: Функции ФКЦБ

description:
Лицензирование профессиональной деятельности на рынке ценных бумаг.

Профессиональная деятельность на рынке ценных бумаг осуществляется профессиональными участниками на основании лицензии, выданной ФКЦБ или иным лицензирующим органом, получившим генеральную лицензию от ФКЦБ.

description:
Аттестация специалистов рынка ценных бумаг.

Аттестация проводится в целях подтверждения квалификации лиц, оказывающих профессиональные услуги на фондовом рынке. Документом, подтверждающим соответствие субъекта установленным требованиям, является квалификационный аттестат.

description:
Регулирование информационного обеспечения рынка ценных бумаг.

Большое внимание уделяется регламентации рекламы на рынке ценных бумаг. В частности, рекламодателям запрещается:

description:
Регулирование отношений, влияющих на конкуренцию на рынке ценных бумаг.

Это направление государственного регулирования опирается на Федеральный закон "О защите конкуренции на рынке финансовых услуг".

действия
 ограничивающие конкуренцию

alt: В целях поддержания конкуренции на рынке финансовых услуг предусмотрено обязательное получение предварительного согласия федерального антимонопольного органа на создание объединений, ассоциаций, союзов финансовых организаций; на совершение…

description:
В целях поддержания конкуренции на рынке финансовых услуг предусмотрено обязательное получение предварительного согласия федерального антимонопольного органа

на создание объединений, ассоциаций, союзов финансовых организаций;

на совершение ряда сделок по приобретению активов или акций (долей в уставном капитале) финансовых организаций.

Запрещается недобросовестная конкуренция на рынке финансовых услуг.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro: Презентация на тему: "Государственное регулирование рынка ценных бумаг" по правоведению для учащихся СПО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text: Музыкальные инструменты. В духовых инструментах( труба, саксофон, кларнет и т.д.)звук возникает в результате колебаний столба воздуха, заключённого внутри корпуса. Чем больше размер инструмента, тем медленнее эти колебания и ниже звучание. В фортепиано и других клавишных нажатие клавиш заставляет специальные молоточки ударять по струнам, вызывая их колебания. В струнных инструментах (скрипка, гитара и т.д.) звуки извлекают, либо ударяя по струнам, либо водя по ним специальным смычком. Ударяя палочками или специальными щёточками по барабанам и тарелкам, музыканты заставляют их вибрировать. Такие инструменты называют ударными. Самый большой музыкальный инструмент – орган. Главный принцип работы органа, отличающий его от большинства  духовых инструментов: одна труба- одна нота. Древнем предком органа можно считать флейту Пана. Этот инструмент, существовавший с незапамятных времён в разных уголках мира, представляет собой несколько связанных вместе полых тростинок разной длины. Если подуть под углом в устье самой короткой- Раздастся тонкий высокий звук. Более длинные тростинки звучат ниже. Трубы в органах делают из двух материалов: дерева и металла. Для извлечения низких звуков изготавливают большие деревянные трубы. Металлические – используют для извлечения более высоких звуков. Они обычно меньшего размера и изготавливаются, как правило из сплава олова и свинца. ЗАДАНИЕ № 1С какой целью автор написал текст «МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»?Сообщить о самом большом музыкальном инструменте- органе.Научить различать смычковые и духовые инструменты.Рассказать о способах извлечения звуков из разных инструментов.Убедить больше внимания уделять классической музыке, исполняемой на органе и других инструментов. Задание № 2На рисунке изображён орган. Выбери верное утверждение о трубе. Обозначенной на рисунке стрелкой.Труба, скорее всего, изготовлена из металла и используется для извлечения высоких звуков.Труба, скорее всего, изготовлена из металла и используется для извлечения низких звуков. Труба, скорее всего, сделана из дерева и используется для извлечения низких звуков.Труба, скорее всего, сделана из дерева и используется для извлечения высоких звуков. ЗАДАНИЕ № 3Какой из приведённых на фотографиях инструментов можно назвать флейтой Пана.1234 Самодельный оркестр.Вокруг нас масса предметов, которые можно заставить издавать музыкальные звуки.Дудочку можно сделать из соломинки, расплющив и обрезав кончик с одной из сторон. Если теперь взять обрезанный конец в рот и подуть , то дудочка начнёт звучать. Музыкальный инструмент можно сделать из стеклянных стаканов с водой. Если несильно ударить по стакану сверху, то звучать будет только та часть, которая находится над  водой.Поэтому почти полный стакан издаёт более низкий звук, чем тот, в который налито лишь немного воды на дне. ЗАДАНИЕ № 4Из пустых стеклянных банок с водой тоже можно сделать музыкальный инструмент. Представь, что у тебя есть 7 пустых стеклянных банок. Как нужно налить в эти банки воду, чтобы они при ударе металлической ложки звучали как семь различных нот: до(самый низкий звук) , ре, ми, фа, соль, ля ,си(самый высокий звук)?Изобразите примерный уровень воды в каждой банке и подпишите, какой ноте будет соответствовать в тоем инструменте. ЗАДАНИЕ № 5Допустим необходимо на опыте показать, как длина дудочки влияет на высоту издаваемого ею звука.И у вас есть следующие материалы: соломинка для напитков, ножницы и линейка.Опишите как вы будете проводить этот опыт.Как будет зависеть высота издаваемого соломинкой звука от её длины? «Голоса» природы.Вокруг нас постоянно звучат голоса людей и музыка, шум ветра и рокот моторов. Мы слышим щебет птиц и шелест листвы. Многие насекомые издают в полёте звуки за счёт быстрых последовательных взмахов крыльев. Чем чаще насекомое взмахивает крыльями, тем выше производимый им звук. Чем медленнее колебания крыльев, тем ниже звук.Вообще любой звук- это механические колебания, которые распространяются в упругой среде: воздухе, воде, твёрдом теле и т.п. Если такой среды нет( например, в безвоздушном пространстве), то звук передаваться не может. Любое достаточно быстрое колеблющееся тело попеременно то сжимает слой воздуха, прилегающий к его поверхности, то, наоборот, создаёт разрежение в этом слое.Мы начинаем слышать низкие звуки, когда звучащее тело совершает не менее 16 колебаний в секунду, и перестаём воспринимать высокие звуки, если колебания происходят более 20 000 раз в секунду. Звуки с определённой точной высотой называют музыкальными звуками. Звуки, которые включают в себя сразу много высот. – например- шорох, стук, гром- относятся к шумовым. ЗАДАНИЕ № 6На рисунке изображены музыкальные инструменты, которые использует оркестр карнавальной музыки. Запишите, к какому виду можно отнести все эти инструменты. ЖИВОТНЫЕЧисло колебаний в секунду, совершаемое крыльями животных.Комары300- 600БабочкиДо 9Жуки майские~ 45Колибри35-50Пчёлы200- 250Слепни~100ВоробьиДо 13 ЗАДАНИЕ №7Ниже приведён список слов, описывающих различные звуки. Выбери среди них те, которые встречаются в тексте «Голоса» природы. Запиши выбранные ответы.1) шум2)жужжание3) щебет 4) вой5) шелест6) гомон7) писк8) рокот9) шорох ЗАДАНИЕ № 8Запиши, какие из перечисленных в таблице животных не создают в полёте звуков, слышимых человеком. ЗАДАНИЕ №9В приведённом ниже тексте описаны особенности передачи звука от гитарной струны к уху человека. Но в н1м нарушена последовательность процессов.Запиши номера предложений в правильной последовательности.1) Звуковые колебания воздуха распространяются в пространстве между гитарой и ухом человека.2) Вокруг струны попеременно возникают слои сжатого и разреженного воздуха.3) Звук струны заставляет вибрировать барабанную перепонку уха человека.4) Артист ударяет по струне, и она начинает колебаться. ЗАДАНИЕ № 10Крылья насекомых в полёте издают звуки разной высоты. Перед вами название трёх животных:        Слепень, комар,колибри.Запиши название животных в схему.Первым поставь то животное, которое издаёт в полёте самый низкий звук, а последним- то, которое издаёт наиболее высокие звуки. ЗАДАНИЕ № 11На какой из перечисленных вопросов НЕЛЬЗЯ ответить, используя информацию из текста «Голоса природы»?Почему пчёлы в полёте жужжат?Почему стрекочут кузнечики?Услышит человек звук струны, колеблющейся 5о раз в секунду?Услышит ли на Луне космонавт звук падающего камня? Задание № 12ВЫ видите изображение нотной записи песенки «Весёлые гуси». Струна фортепиано, которая воспроизводит звук, обозначенный стрелкой с буквой М, совершает почти 330 колебаний в секунду.Установите соответствие между частотой колебаний струны и звуками, обозначенным буквами А и Б.МАБЗВУКИЧИСЛОКОЛЕБАНИЙА14,1Б26233039221 392Запиши выбранные числа:А________                  Б __________

alt: Музыкальные инструменты.

description: Музыкальные инструменты.

description:
ЗАДАНИЕ № 1

С какой целью автор написал текст «МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»?

Сообщить о самом большом музыкальном инструменте- органе.
Научить различать смычковые и духовые инструменты.
Рассказать о способах извлечения звуков из разных инструментов.
Убедить больше внимания уделять классической музыке, исполняемой на органе и других инструментов.

alt: Задание № 2 На рисунке изображён орган

description:
Задание № 2

На рисунке изображён орган. Выбери верное утверждение о трубе. Обозначенной на рисунке стрелкой.

Труба, скорее всего, изготовлена из металла и используется для извлечения высоких звуков.
Труба, скорее всего, изготовлена из металла и используется для извлечения низких звуков.
Труба, скорее всего, сделана из дерева и используется для извлечения низких звуков.
Труба, скорее всего, сделана из дерева и используется для извлечения высоких звуков.

description:
ЗАДАНИЕ № 3

Какой из приведённых на фотографиях инструментов можно назвать флейтой Пана.

1

2

3

4

alt: Самодельный оркестр . Вокруг нас масса предметов, которые можно заставить издавать музыкальные звуки

description:
Самодельный оркестр.

Вокруг нас масса предметов, которые можно заставить издавать музыкальные звуки.
Дудочку можно сделать из соломинки, расплющив и обрезав кончик с одной из сторон. Если теперь взять обрезанный конец в рот и подуть , то дудочка начнёт звучать.
Музыкальный инструмент можно сделать из стеклянных стаканов с водой. Если несильно ударить по стакану сверху, то звучать будет только та часть, которая находится над  водой.
Поэтому почти полный стакан издаёт более низкий звук, чем тот, в который налито лишь немного воды на дне.

description:
ЗАДАНИЕ № 4

Из пустых стеклянных банок с водой тоже можно сделать музыкальный инструмент. Представь, что у тебя есть 7 пустых стеклянных банок. Как нужно налить в эти банки воду, чтобы они при ударе металлической ложки звучали как семь различных нот: до(самый низкий звук) , ре, ми, фа, соль, ля ,си(самый высокий звук)?Изобразите примерный уровень воды в каждой банке и подпишите, какой ноте будет соответствовать в тоем инструменте.

description:
ЗАДАНИЕ № 5

Допустим необходимо на опыте показать, как длина дудочки влияет на высоту издаваемого ею звука.
И у вас есть следующие материалы: соломинка для напитков, ножницы и линейка.

Опишите как вы будете проводить этот опыт.
Как будет зависеть высота издаваемого соломинкой звука от её длины?

description:
«Голоса» природы.

Вокруг нас постоянно звучат голоса людей и музыка, шум ветра и рокот моторов. Мы слышим щебет птиц и шелест листвы. Многие насекомые издают в полёте звуки за счёт быстрых последовательных взмахов крыльев. Чем чаще насекомое взмахивает крыльями, тем выше производимый им звук. Чем медленнее колебания крыльев, тем ниже звук.
Вообще любой звук- это механические колебания, которые распространяются в упругой среде: воздухе, воде, твёрдом теле и т.п. Если такой среды нет( например, в безвоздушном пространстве), то звук передаваться не может.

description:
Любое достаточно быстрое колеблющееся тело попеременно то сжимает слой воздуха, прилегающий к его поверхности, то, наоборот, создаёт разрежение в этом слое.
Мы начинаем слышать низкие звуки, когда звучащее тело совершает не менее 16 колебаний в секунду, и перестаём воспринимать высокие звуки, если колебания происходят более 20 000 раз в секунду. Звуки с определённой точной высотой называют музыкальными звуками. Звуки, которые включают в себя сразу много высот. – например- шорох, стук, гром- относятся к шумовым.

description:
ЗАДАНИЕ № 6

На рисунке изображены музыкальные инструменты, которые использует оркестр карнавальной музыки. Запишите, к какому виду можно отнести все эти инструменты.

description:
ЖИВОТНЫЕ

Число колебаний в секунду, совершаемое крыльями животных.

Комары

300- 600

Бабочки

До 9

Жуки майские

~ 45

Колибри

35-50

Пчёлы

200- 250

Слепни

~100

Воробьи

До 13

description:
ЗАДАНИЕ №7

Ниже приведён список слов, описывающих различные звуки. Выбери среди них те, которые встречаются в тексте «Голоса» природы. Запиши выбранные ответы.

1) шум
2)жужжание
3) щебет
4) вой
5) шелест

6) гомон
7) писк
8) рокот
9) шорох

description:
ЗАДАНИЕ № 8

Запиши, какие из перечисленных в таблице животных не создают в полёте звуков, слышимых человеком.

description:
ЗАДАНИЕ №9

В приведённом ниже тексте описаны особенности передачи звука от гитарной струны к уху человека. Но в н1м нарушена последовательность процессов.
Запиши номера предложений в правильной последовательности.

1) Звуковые колебания воздуха распространяются в пространстве между гитарой и ухом человека.
2) Вокруг струны попеременно возникают слои сжатого и разреженного воздуха.
3) Звук струны заставляет вибрировать барабанную перепонку уха человека.
4) Артист ударяет по струне, и она начинает колебаться.

description:
ЗАДАНИЕ № 10

Крылья насекомых в полёте издают звуки разной высоты. Перед вами название трёх животных:
        Слепень, комар,колибри.
Запиши название животных в схему.
Первым поставь то животное, которое издаёт в полёте самый низкий звук, а последним- то, которое издаёт наиболее высокие звуки.

description:
ЗАДАНИЕ № 11

На какой из перечисленных вопросов НЕЛЬЗЯ ответить, используя информацию из текста «Голоса природы»?

Почему пчёлы в полёте жужжат?
Почему стрекочут кузнечики?
Услышит человек звук струны, колеблющейся 5о раз в секунду?
Услышит ли на Луне космонавт звук падающего камня?

description:
Задание № 12

ВЫ видите изображение нотной записи песенки «Весёлые гуси». Струна фортепиано, которая воспроизводит звук, обозначенный стрелкой с буквой М, совершает почти 330 колебаний в секунду.
Установите соответствие между частотой колебаний струны и звуками, обозначенным буквами А и Б.

М

А

Б

ЗВУКИ

ЧИСЛОКОЛЕБАНИЙ

А

14,1

Б

262

330

392
21 392

Запиши выбранные числа:

А________                  Б __________

intro: Творческая работа на уроках музыки проста необходима. Чтобы детям было интересно, на уроке я часто даю решать тесты и кроссворды. Учащиеся с большим удовольствием решают и тесты, и кроссворды. Один из таких тестов предлагаю порешать и вам с детьми 6 класса на закрепление темы "Музыкальные инструменты" .Целью данного теста является не только проверка изученных музыкальных понятий, но и умение работать с текстом, развивать творческие способности учащихся на уроках музыкитест.

title: Презентация по музыке 6 класс "музыкальные инструменты"


extracted_text: Повторение и обобщение      по теме «Глагол»                Цели урока :  1  Повторить  лексическое , грамматическое  значения  глагола, его синтаксическую роль в предложении.  2 Вспомнить правописание глагольных форм , орфограммы , изученные в разделе. Запишите предложения , найдите в них слово, которое является глаголом.    Снежное  покрывало покрывало  поле .    Со стекла стекла вода .     Определите синтаксическую роль глагола .         Скоро Россия будет праздновать День Победы.  Хранить память о славных героях Великой Отечественной войны - долг каждого россиянина.        Проспрягать глаголы1 вариант          Помогать 2 вариант          Помнить                  ФизминуткаГлагол всегда в движении,На месте не сидит.Он прыгает и бегает,Смеется и шалит .То красит , то рисует, то песенки поет,Как маленький ребенок,Спокойно не живет.            Цифровой диктант       Определите спряжение глагола   1 Готов…мся к 70-летию Победы.   2 Выбира...т подарок ветерану.   3 Встреча…м славных героев.   4 Дела…шь уборку территории возле памятника погибшим солдатам.   5 Провод…м построение о юных героях-антифашистах.    Проверка цифрового диктанта    II ,  I ,  I ,   I,  II                Для полета в космос искали горячие сердца, быстрый ум, крепкие нервы. Отбор шел в продолжение нескольких недель. Вновь будут исключать немало ребят.         Я остался в числе отобранных летчиков – кандидатов в космонавты. Впервые в жизни я, младший офицер, с трепетом в душе надеюсь, что буду беседовать с главным маршалом авиации. И это произошло.       Он встретил нас по-отцовски, как своих сыновей. Интересовался прохождением службы, семейными делами, расспрашивал о женах и детях и в заключение сказал: «Родина надеется на вас и доверяет».        Я с сожалением расстаюсь с полком, прощаюсь с товарищами и вместе с семьей отбываю к месту новой службы. Открывается новая, незабываемая, самая интересная страница в моей жизни, которую проживу достойно.                                               (По Ю.Гагарину).                           Прошедшее время   Искали, шел, остался, произошло, встретил, интересовался, расспрашивал, сказал                  Настоящее время       Надеюсь, надеется, доверяет, расстаюсь, прощаюсь, отбываю, открывается                        Будущее время       Будут исключать, буду беседовать, проживу.           Раскрыть скобки   (Не)был , (не)раздумывать, (не)пройдет, (не)покинуть, (не)хочу ,  (не)здоровится ,(не)промокли, (не)дописать , (не)годовать , (не)взлюбил ,(не)могу .          - Тся или – ться ?      Взбирает…ся на корабль , трудно ухватит…ся, не надо хвастат..ся, будем гордит…ся , помнит…ся случай , борет..ся с трудностями, хочу добит…ся результата             Ь после шипящих      Береч… , отмоеш…ся ,  калач , вееш… , реж…те , восхищаеш…ся , стеречь…        Домашнее задание :Сочинение на лингвистическую тему «Я хочу рассказать о глаголе»

file_name: Глагол открытый урок 5 класс.pptx

alt: Повторение и обобщение по теме «Глагол»

description:
 Повторение и обобщение
     по теме «Глагол»

alt: Определите синтаксическую роль глагола

alt: Проспрягать глаголы 1 вариант

description:
       Проспрягать глаголы

1 вариант
          Помогать
2 вариант
          Помнить

alt: Физминутка Глагол всегда в движении,

description:
                 Физминутка

Глагол всегда в движении,
На месте не сидит.
Он прыгает и бегает,
Смеется и шалит .
То красит , то рисует, то песенки поет,
Как маленький ребенок,
Спокойно не живет.

alt: Проверка цифрового диктанта

description:
         Раскрыть скобки

   (Не)был , (не)раздумывать,
(не)пройдет, (не)покинуть,
(не)хочу ,  (не)здоровится ,
(не)промокли, (не)дописать ,
(не)годовать , (не)взлюбил ,
(не)могу .

alt: Домашнее задание : Сочинение на лингвистическую тему «Я хочу рассказать о глаголе»

intro: Презентация по русскому языку на тему "Глагол" включает в себя  интересный материал , который поможет учителю увлекательно повторить, обобщить и закрепить знания по данной теме, в игровой форме подать дидактический материал, провести веселую физминутку , подвести итог урока и задать домашнее задание.Презентация по русскому языку на тему "Глагол" включает в себя  интересный материал , который поможет учителю увлекательно повторить, обобщить и закрепить знания по данной теме, в игровой форме подать дидактический материал, провести веселую физминутку , подвести итог урока и задать домашнее задание.

title: Презентация по русскому языку в 5 классе на тему "Глагол"


extracted_text: Урок-конференцияТепловые двигатели и их влияние на окружающую среду   Козырева Лариса Леонидовна  -  учитель физики МКОУ Ловецкая средняя общеобразовательная школас. Ловцы Луховицкого района Московской области Вступительное слово учителяАрхимедГерон Александрийский Леонардо да Винчи Томас Севери и Томас Ньюкомен Дени Папен Иван Иванович Ползунов Уатт ОБОБЩЕННАЯ СХЕМА ТЕПЛОВОГО ДВИГАТЕЛЯ Сводная таблица «Тепловые двигатели»название теплового двигателявид топливарабочее телонагревательхолодильникКПДвикторина План конференцииПринцип действия и устройство  парового двигателя.Принцип действия и устройство  карбюраторного двигателя внутреннего сгорания.Принцип действия и устройство  дизельного двигателя внутреннего сгоранияПринцип действия и устройство реактивного двигателя.ВикторинаЭкологические проблемы, связанные с использованием тепловых двигателей. ??? Вопросы к обсуждению1.Назовите достоинства и недостатки работы карбюраторного ДВС2. Каков КПД карбюраторного ДВС 3. Назовите преимущества и недостатки дизельного ДВС4. Назовите КПД дизельного двигателя 5. Что является нагревателем, холодильником на паросиловой станции? 6.  Назовите недостатки работы паровой турбины 7.  Назовите преимущества работы паровой турбины.8.  Назовите пути повышения КПД9. Назовите пути предотвращения “экологической катастрофы”  Подведение итогов урока Проверка заполнение таблицы и ее оцениваниеОценивание докладов.Оценивание устных ответов.Домашнее задание. название теплового двигателявид топливарабочее телонагревательхолодильникКПДвикторинаПаровая машинаводапаркотелАтмосфера3-4%ТарантасДВСБензинКеросинГорючая смесьКамера сгоранияРадиатор - атмосфера15-25%ГАЗГазельДизельДТвоздухРадиатор- атмосфера22%34-44%КамазБычокГазотурбинныйГазгазкомпрессорАтмосфера60-80%самолет Домашнее задание2  вариантэкологически чистое топливо для наших автомобилейОформить в виде слайд- презентации1 вариантНайти в книгах по  автомобилям характеристики бензинов и дизельного топлива, а также узнать эти характеристики на наших заправочных станциях  Используемая литература1. Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н., Физика, учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Москва, «Просвещение», 2008г.2. Мякишев Г. Я., Синяков А. З., Физика. Молекулярная физика. Термодинамика. 10 класс, учебник для углубленного    изучения физики, Москва, «Дрофа», 2007 г.3. Громов С. В., Физика: Оптика. Тепловые явления. Строение и свойства вещества: Учебник для 10 класса., Москва, «Просвещение», 2003 г.4.  «Библиотека электронных наглядных пособий ФИЗИКА 7-11 КЛАСС» (КиМ)

file_name: Козырева.ppt

alt: Урок-конференция Тепловые двигатели и их влияние на окружающую среду

description:
 Урок-конференцияТепловые двигатели и их влияние на окружающую среду

 Козырева Лариса Леонидовна  -  учитель физики
МКОУ Ловецкая средняя общеобразовательная школа
с. Ловцы Луховицкого района Московской области

alt: Вступительное слово учителя Архимед

description:
Вступительное слово учителя

Архимед
Герон Александрийский
Леонардо да Винчи
Томас Севери и Томас Ньюкомен
 Дени Папен
Иван Иванович Ползунов
Уатт

alt: ОБОБЩЕННАЯ СХЕМА ТЕПЛОВОГО ДВИГАТЕЛЯ

description: ОБОБЩЕННАЯ СХЕМА ТЕПЛОВОГО ДВИГАТЕЛЯ

description:
Сводная таблица «Тепловые двигатели»

название теплового двигателя

вид топлива

рабочее тело

нагреватель

холодильник

КПД

викторина

description:
План конференции

Принцип действия и устройство  парового двигателя.
Принцип действия и устройство  карбюраторного двигателя внутреннего сгорания.
Принцип действия и устройство  дизельного двигателя внутреннего сгорания
Принцип действия и устройство реактивного двигателя.
Викторина
Экологические проблемы, связанные с использованием тепловых двигателей.

description:
??? Вопросы к обсуждению

1.Назовите достоинства и недостатки работы карбюраторного ДВС
2. Каков КПД карбюраторного ДВС
3. Назовите преимущества и недостатки дизельного ДВС
4. Назовите КПД дизельного двигателя
5. Что является нагревателем, холодильником на паросиловой станции?
6.  Назовите недостатки работы паровой турбины 7.  Назовите преимущества работы паровой турбины.
8.  Назовите пути повышения КПД
9. Назовите пути предотвращения “экологической катастрофы”

description:
Подведение итогов урока

 Проверка заполнение таблицы и ее оценивание
Оценивание докладов.
Оценивание устных ответов.
Домашнее задание.

description:
название теплового двигателя

вид топлива

рабочее тело

нагреватель

холодильник

КПД

викторина

Паровая машина

вода

пар

котел

Атмосфера

3-4%

Тарантас

ДВС

Бензин
Керосин

Горючая смесь

Камера сгорания

Радиатор - атмосфера

15-25%

ГАЗ
Газель

Дизель

ДТ

воздух

Радиатор- атмосфера

22%
34-44%

Камаз
Бычок

Газотурбинный

Газ

газ

компрессор

Атмосфера

60-80%

самолет

description:
Домашнее задание

2  вариант
экологически чистое топливо для наших автомобилей

Оформить в виде слайд- презентации

1 вариант
Найти в книгах по  автомобилям характеристики бензинов и дизельного топлива, а также узнать эти характеристики на наших заправочных станциях

alt: Используемая литература 1. Мякишев

description:
Используемая литература

1. Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н., Физика, учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Москва, «Просвещение», 2008г.
2. Мякишев Г. Я., Синяков А. З., Физика. Молекулярная физика. Термодинамика. 10 класс, учебник для углубленного    изучения физики, Москва, «Дрофа», 2007 г.
3. Громов С. В., Физика: Оптика. Тепловые явления. Строение и свойства вещества: Учебник для 10 класса., Москва, «Просвещение», 2003 г.
4.  «Библиотека электронных наглядных пособий ФИЗИКА 7-11 КЛАСС» (КиМ)

title: Урок-конференция: "Тепловые двигатели и их влияние на окружающую среду"


extracted_text: Открытый урок обобщения знаний по теме «Увлекательные проекты в мире рациональных чисел»Вид урока : коллективная защита проекта.Учитель математики МОУ – СОШ №8 города КлинМосковской области : Ежова Татьяна Петровна. «МЫСЛЬ ВЫРАЖАТЬ ВСЕ ЧИСЛА ДЕВЯТЬЮ ЗНАКАМИ, ПРИДАВАЯ ИМ, КРОМЕ ЗНАЧЕНИЯ ПО ФОРМЕ, ЕЩЕ И  ЗНАЧЕНИЕ ПО МЕСТУ, НАСТОЛЬКО ПРОСТА, ЧТО ИМЕННО ИЗ-ЗА ЭТОЙ ПРОСТОТЫ ТРУДНО ПОНЯТЬ, НАСКОЛЬКО ОНА УДИВИТЕЛЬНА».         Пьер Симон Лаплас (1749-1827)      “Сумма двух имуществ есть  имущество  (+ X )+ (+ X )= (+ X ) Сумма двух долгов есть долг(-X)+ (-X)= (-X).“Друг моего друга - мой друг (+X) * (+X)= (+X)Друг моего врага - мой враг(+X) * (-X)= (-X) Враг моего друга - мой враг(- X ) * (+ X )= (- X ) Враг моего врага - мой друг(- X ) * (- X )= (+ X ) Исправь ошибку!(-12) * (-3)= - 36 (-14) * (0,2)=   2,8  (-6/7) * (-1/2)=  3/7 (-2,4) * (-3)=   7,2  (-14) * 5= -70  (-4,2) * 10= -42 4/21 * (-7/16)= 1/12 -1,8   * 4= -7,2 0* (-11)= - 0  Задания  на сообразительность! 1) Квадраты каких чисел равны 9?2) Произведение  трёх чисел отрицательное число. Какими  могут быть знаки множителей?(?)*(?)*(?).3) Придумайте три разных множителя, чтобы их произведение оказалось равным:a) -100;         b) 0.                 Работа №1.Вычисли.       (15,54:(-4,2)-2,5)*1,4+1,08=Ответ:-7,6     (36,67+2,9*(-3,8)):(-5,7)+2,5=Ответ:-2 Работа №3. Решить уравнение.Ответ:-2;  -4 Работа №4. Упростить выражение.1 вариант.- 6,7 + а – 3,3 – а + 8,1Ответ: - 1,92 вариант.- 9,3 + х +5,2 – х -0,7Ответ: - 4,8 Собственная скорость лодки 22,8 км/ч. Скорость по течению реки 24,4 км/ч.Какой путь пройдет лодка против течения за 2,5 ч?Какой путь пройдёт лодка за тоже время против течения, если скорость течения реки изменится на – 0,4 км/ч?Работа №5. Решить задачу. Решаем в парах!!! Фрагменты проектов . Рациональное число (лат. ratio — отношение, деление, дробь) — число, представляемое обыкновенной дробью , числитель  — целое число, а знаменатель  — натуральное число, к примеру 2/3. Понятие дроби возникло несколько тысяч лет назад, когда, сталкиваясь с необходимостью измерять некоторые вещи (длину, вес, площадь и т. п.), люди поняли, что не удаётся обойтись целыми числами и необходимо ввести понятие доли: половины, трети и т. п. Дробями и операциями над ними пользовались, например, шумеры, древние египтяне и греки.Из проекта Димы Горского Индийский математик Б х а с к а р а (XII в.) выразил те же правила в понятиях «имущество», «долг» («Произведение двух имуществ или двух долгов есть имущество; произведение имущества и долга есть долг». То же правило и при делении).Было установлено, что свойства действий над отрицательными числами те же, что и над положительными (например, сложение и умножение обладают переместительным свойством). И наконец с начала прошлого века отрицательные числа стали равоправными с положительными.Из проекта  Литвина Данилы. Интересная информация.       Столкнувшись с процентами в первый раз мы вдруг замечаем, что они сопровождают нас повсюду – не только в школе (на уроках математики, физики, химии, биологии, географии и т.д.), но и в повседневной жизни: в магазине (особенно во время предпраздничных скидок), на работе (повышение и понижение зарплаты), в банке, в СМИ, интернете и многом другом.Из проекта Соколова Димы.                 Задача.                               Вертолёт сбросил десант. Сначала парашютисты были на высоте 950 м над уровнем моря, после приземления на высоте 3 м ниже уровня моря. На сколько изменилась высота? Через сколько секунд они приземлились, если вертикальная скорость снижения парашютиста 5 м/с?Решение:1)950-(-3)=950+3=953(м)2)953:5=190.6(с)Ответ: высота изменилась на 953 метра. Через190.6 секунд они приземлились.   Из проекта Каримова Алмаза Вот такие проекты создали мои ученики . Умные дети – умные проекты!                                Молодцы, ребята!         Вы проделали долгий путь, создавая свой проект.Вы узнали много нового о рациональных числах: об их истории, о том в каких науках они применяются, в каких профессиях.          Мир ваших интересов так обширен, ваши увлечения связаны с математикой очень тесно.          Вывод о взаимосвязи мировой культуры с математикой – это самое важное, что вы выяснили, работая над проектами.                         Знание – это сила!               Поздравляю вас с победой над незнанием!!! Список литературы:1.Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. // Педагогика.- 2009.-№4.- С.18-22.2.Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя. // Под ред. Асмолова А.Г. – М.: Просвещение, 2010.  3.Примерные программы по учебным предметам. Математика 7 - 9 классы. – М.: Просвещение, 2011.4.Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. – М.: АПКиППРО, 2005.  5.Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с. (Стандарты второго поколения).6.Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов. / Под общ.ред. М.Б.Лебедевой.  – СПб.: БХВ-Петербург, 2010.7.Журналы «Математика в школе».8.Журналы «Педагогика».Интернет-ресурсы:1.http://www.portal.ru/ - Социальная сеть работников образования «Наша сеть»2. http://www.900igr.net.ru/ 3. http://www.openklass.ru/ -Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс»4. http://www.ict.edu.ru - портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании".5. http://www.metodist.lbz.ru/content/videoafisha.php - видеоколлекции  авторов УМК по школьной математике.6. http://inf.1september.ru - газета «Математика» Издательского дома «Первое

file_name: Проекты Презентация   к уроку.ppt

description:
Открытый урок обобщения знаний
по теме
«Увлекательные проекты в мире рациональных чисел»

Вид урока : коллективная защита проекта.

Учитель математики МОУ – СОШ №8 города Клин
Московской области : Ежова Татьяна Петровна.

alt: МЫСЛЬ ВЫРАЖАТЬ ВСЕ ЧИСЛА ДЕВЯТЬЮ

alt: Сумма двух имуществ есть имущество (+

description:
“Сумма двух имуществ есть  имущество
(+ X )+ (+ X )= (+ X )
Сумма двух долгов есть долг
(-X)+ (-X)= (-X).

“Друг моего друга - мой друг
(+X) * (+X)= (+X)
Друг моего врага - мой враг
(+X) * (-X)= (-X)
Враг моего друга - мой враг
(- X ) * (+ X )= (- X )
Враг моего врага - мой друг
(- X ) * (- X )= (+ X )

description:
Исправь ошибку!
(-12) * (-3)= - 36
(-14) * (0,2)=   2,8
 (-6/7) * (-1/2)=  3/7
(-2,4) * (-3)=   7,2
 (-14) * 5= -70
 (-4,2) * 10= -42
4/21 * (-7/16)= 1/12
-1,8   * 4= -7,2
0* (-11)= - 0

alt: Задания на сообразительность! 1)

description:
Задания  на сообразительность!

1) Квадраты каких чисел равны 9?
2) Произведение  трёх чисел отрицательное число. Какими  могут быть знаки множителей?
(?)*(?)*(?).
3) Придумайте три разных множителя, чтобы их произведение оказалось равным:
a) -100;         b) 0.

description:
                Работа №1.Вычисли.

       (15,54:(-4,2)-2,5)*1,4+1,08=
Ответ:-7,6
     (36,67+2,9*(-3,8)):(-5,7)+2,5=
Ответ:-2

alt: Работа №3. Решить уравнение. Ответ: -2; -4

alt: Работа №4. Упростить выражение

description:
Работа №4. Упростить выражение.

1 вариант.
- 6,7 + а – 3,3 – а + 8,1
Ответ: - 1,9
2 вариант.
- 9,3 + х +5,2 – х -0,7
Ответ: - 4,8

alt: Собственная скорость лодки 22,8 км/ч

description:
Собственная скорость лодки 22,8 км/ч. Скорость по течению реки 24,4 км/ч.Какой путь пройдет лодка против течения за 2,5 ч?
Какой путь пройдёт лодка за тоже время против течения, если скорость течения реки изменится на
 – 0,4 км/ч?

Работа №5. Решить задачу. Решаем в парах!!!

alt: Фрагменты проектов .

description: Фрагменты проектов .

alt: Рациональное число (лат. ratio — отношение, деление, дробь) — число, представляемое обыкновенной дробью , числитель — целое число, а знаменатель — натуральное число, к примеру…

description:
Рациональное число (лат. ratio — отношение, деление, дробь) — число, представляемое обыкновенной дробью , числитель  — целое число, а знаменатель  — натуральное число, к примеру 2/3. Понятие дроби возникло несколько тысяч лет назад, когда, сталкиваясь с необходимостью измерять некоторые вещи (длину, вес, площадь и т. п.), люди поняли, что не удаётся обойтись целыми числами и необходимо ввести понятие доли: половины, трети и т. п. Дробями и операциями над ними пользовались, например, шумеры, древние египтяне и греки.

Из проекта Димы Горского

description:
Индийский математик Б х а с к а р а (XII в.) выразил те же правила в понятиях «имущество», «долг» («Произведение двух имуществ или двух долгов есть имущество; произведение имущества и долга есть долг». То же правило и при делении).
Было установлено, что свойства действий над отрицательными числами те же, что и над положительными (например, сложение и умножение обладают переместительным свойством). И наконец с начала прошлого века отрицательные числа стали равоправными с положительными.

Из проекта  Литвина Данилы.

alt: Интересная информация. Столкнувшись с процентами в первый раз мы вдруг замечаем, что они сопровождают нас повсюду – не только в школе (на уроках математики, физики,…

description:
Интересная информация.

       Столкнувшись с процентами в первый раз мы вдруг замечаем, что они сопровождают нас повсюду – не только в школе (на уроках математики, физики, химии, биологии, географии и т.д.), но и в повседневной жизни: в магазине (особенно во время предпраздничных скидок), на работе (повышение и понижение зарплаты), в банке, в СМИ, интернете и многом другом.

Из проекта Соколова Димы.

alt: Задача.

description:
                Задача.

Вертолёт сбросил десант. Сначала парашютисты были на высоте 950 м над уровнем моря, после приземления на высоте 3 м ниже уровня моря. На сколько изменилась высота? Через сколько секунд они приземлились, если вертикальная скорость снижения парашютиста 5 м/с?
Решение:
1)950-(-3)=950+3=953(м)
2)953:5=190.6(с)
Ответ: высота изменилась на 953 метра. Через190.6 секунд они приземлились.

Из проекта Каримова Алмаза

alt: Вот такие проекты создали мои ученики

description:
                               Молодцы, ребята!
         Вы проделали долгий путь, создавая свой проект.
Вы узнали много нового о рациональных числах:
об их истории, о том в каких науках они применяются,
в каких профессиях.
          Мир ваших интересов так обширен,
 ваши увлечения связаны с математикой очень тесно.
          Вывод о взаимосвязи мировой культуры с
математикой – это самое важное, что вы выяснили,
 работая над проектами.
                         Знание – это сила!
              Поздравляю вас с победой над незнанием!!!

alt: Список литературы: 1.Асмолов А

description:
Список литературы:

1.Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. // Педагогика.- 2009.-№4.- С.18-22.
2.Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя. // Под ред. Асмолова А.Г. – М.: Просвещение, 2010.
3.Примерные программы по учебным предметам. Математика 7 - 9 классы. – М.: Просвещение, 2011.
4.Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. – М.: АПКиППРО, 2005.
 5.Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с. (Стандарты второго поколения).
6.Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов. / Под общ.ред. М.Б.Лебедевой.  – СПб.: БХВ-Петербург, 2010.
7.Журналы «Математика в школе».
8.Журналы «Педагогика».

Интернет-ресурсы:

1.http://www.portal.ru/ - Социальная сеть работников образования «Наша сеть»
2. http://www.900igr.net.ru/
3. http://www.openklass.ru/ -Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс»
4. http://www.ict.edu.ru - портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании".
5. http://www.metodist.lbz.ru/content/videoafisha.php - видеоколлекции  авторов УМК по школьной математике.
6. http://inf.1september.ru - газета «Математика» Издательского дома «Первое

intro: Данный урок проведён в форме защиты коллективного проекта. Как известно, рациональные числа господствуют во всех разделах математики. Поэтому заинтересовать учащихся 6 класса можно путём приобщения их к созданию проектов на тему "Увлекательные проекты в мире рациональных чисел". Защита проекта заключается в решении задач и собственно защиты проектов.В презентацию включены слайды для проведения работы индивидуальной и групповой, а также фрагменты личных работ учащихся, подготовленных как индивидуально, так и в группах.

title: Презентация.Открытый урок обобщения знаний  по теме  «Увлекательные проекты в мире рациональных чисел»


extracted_text: Приемы устного счетаЧасть 1 Законы и свойства арифметических действийЗамена нескольких слагаемых их суммойперестановка слагаемыхзамена нескольких множителей их произведением, перестановка множителей, умножение произведения на число, применение распределительного закона умножения. Примеры Примеры Примеры Упражнения Упражнения Умение быстро и правильно считать, не обращаясь ни к бумаге, ни к калькулятору, воспитывает людей, способных быстро усваивать и лучше выполнять как учебные задания, так и работу в любой отрасли экономики.Подпись

file_name: Приемы устного счета 1.pptx

alt: Приемы устного счета Часть 1

description:
Приемы устного счета

Часть 1

description:
Законы и свойства арифметических действий

Замена нескольких слагаемых их суммой
перестановка слагаемых
замена нескольких множителей их произведением,
перестановка множителей,
умножение произведения на число,
применение распределительного закона умножения.

alt: Примеры

description: Примеры

description: Примеры

description: Примеры

alt: Упражнения

description: Упражнения

description: Упражнения

alt: Умение быстро и правильно считать, не обращаясь ни к бумаге, ни к калькулятору, воспитывает людей, способных быстро усваивать и лучше выполнять как учебные задания, так…

description:
Умение быстро и правильно считать, не обращаясь ни к бумаге, ни к калькулятору, воспитывает людей, способных быстро усваивать и лучше выполнять как учебные задания, так и работу в любой отрасли экономики.

Подпись

intro: Систематическое проведение устных вычислений повышает интерес к математике, развивает внимание, наблюдательность, способствует более прочному усвоению программного материала. Проведение устных вычислений воспитывает у учащихся навыки самостоятельности, умение ценить и экономить время. Для успешного обучению счету необходимо уделять внимание организации и методике проведения устной работы на уроке.

title: Навыки устного счета (часть1) (5,6 класс)


extracted_text: Девиз :«В знаниях сила» ГРМААНАМЫ Тема :Анаграммы Анаграмма – загадка с перестановкой букв в слове для образования нового слова.  Алгоритм:  Чтобы решить анаграмму…..Переставь буквы в данном слове местами. Не удаляй и не добавляй других букв.  Виды анаграмм*Простые анаграммы*Анаграммы перевертыши*Анаграммы с подсказкой*Стихотворные анаграммы*Анаграммы тексты Работа в группеРаспределите роли в своей группе.Задание:1.Познакомьтесь с одним из видов анаграмм.2.Решите анаграммы.3.Презентуйте свою работу.4.Определите, к какому виду анаграмм относится ваше задание?  Презентация работ1 группаДаво - ________________Дазача - ______________Ремо - _______________Ваторищ - _________________Лефотен - _______________ Езмял - ________________Евтак - ______________Верям - _______________Вид анаграмм ___________________ Презентация работ2 группа Прочитайте слово справа налево и превратите: 1.Геометрическое тело в дерево КУБ —  _______;2.Породистую собаку — в измерение времени ДОГ — _______;3.Сорт яблок — в дорожку АПОРТ — _________;4.Инструмент для рубки — в недовольный гул голосов ТОПОР —  __________.5.Как из музыкального произведения создать отметину от удара на теле? МАРШ — ________Вид анаграмм ___________________ Презентация работ3 группаВид анаграмм ___________________1. Ултс, вадин, реклос, вакроть -    _______________________    2. Клаку, лоскин, нашмаи, бикуик - __________________          Презентация работ5 группаИнтересная книгааМам пилаук нигук. амТ тисих и акритник. отВ имакш и айзак. А утт яТан и кямич. Я бюлюл тичать тиэ хитис.Вид анаграмм ___________________ «Недосказанный тезис»Продолжи высказыванияТема сегодняшнего урока….?Задания урока были нацелены на …?Я хотел бы поделиться с друзьями об уроке……. Подберите фразеологизм, который характеризовал бы вашу работу на уроке.*спустя рукава* не покладая рук*через пень колоду*из рук вон*засучив рукава*грыз гранит науки*бил баклуши

file_name: Презентация к уроку.pptx

alt: Девиз : «В знаниях сила»

description:
Девиз :
«В знаниях сила»

alt: ГРМААНАМЫ

description: ГРМААНАМЫ

alt: Тема : Анаграммы

description: Тема :Анаграммы

alt: Алгоритм: Чтобы решить анаграмму…

description:
Алгоритм:

Чтобы решить анаграмму…..

Переставь буквы в данном слове местами.
Не удаляй и не добавляй других букв.

alt: Виды анаграмм *Простые анаграммы *Анаграммы перевертыши *Анаграммы с подсказкой *Стихотворные анаграммы *Анаграммы тексты

description:
Работа в группе
Распределите роли в своей группе.
Задание:
1.Познакомьтесь с одним из видов анаграмм.
2.Решите анаграммы.
3.Презентуйте свою работу.
4.Определите, к какому виду анаграмм относится ваше задание?

description:
Презентация работ

1 группа
Даво - ________________
Дазача - ______________
Ремо - _______________
Ваторищ - _________________
Лефотен - _______________
Езмял - ________________
Евтак - ______________
Верям - _______________

Вид анаграмм ___________________

description:
Презентация работ

2 группа Прочитайте слово справа налево и превратите:
1.Геометрическое тело в дерево КУБ —  _______;
2.Породистую собаку — в измерение времени ДОГ — _______;
3.Сорт яблок — в дорожку АПОРТ — _________;
4.Инструмент для рубки — в недовольный гул голосов ТОПОР —  __________.
5.Как из музыкального произведения создать отметину от удара на теле? МАРШ — ________

Вид анаграмм ___________________

description:
Презентация работ

3 группа

Вид анаграмм ___________________

1. Ултс, вадин, реклос, вакроть -    _______________________
2. Клаку, лоскин, нашмаи, бикуик - __________________

description:
Презентация работ

5 группа
Интересная книга
аМам пилаук нигук. амТ тисих и акритник. отВ имакш и айзак. А утт яТан и кямич. Я бюлюл тичать тиэ хитис.

Вид анаграмм ___________________

description:
«Недосказанный тезис»
Продолжи высказывания
Тема сегодняшнего урока….?

Задания урока были нацелены на …?
Я хотел бы поделиться с друзьями об уроке…….

description:
Подберите фразеологизм, который характеризовал бы вашу работу на уроке.
*спустя рукава
* не покладая рук
*через пень колоду
*из рук вон
*засучив рукава
*грыз гранит науки
*бил баклуши

title: Внеурочное занятие по информатике на тему "Анаграммы" ( 3 класс)


extracted_text: Закон Ома для участка цепиМагический треугольник:   I=U/RR=U/IU=IR

file_name: михайличенко.ppt

description:
Закон Ома для участка цепи

Магический треугольник:

I=U/R

R=U/I

U=IR

title: Нестандартный урок по физике в 10 классе на тему "Закон Ома"