extracted_text: Иван Алексеевич Бунин «Смерть ради жизни» (по рассказу И. А. Бунина «Лапти»)  АссоциацииБлаготворительностьМилосердиеСострадание «Смерть ради жизни» (по рассказу И. А. Бунина «Лапти»)  познакомиться с рассказом «Лапти» И. Бунина, произвести его анализ и подумать над выражением «смерть ради жизни»Цель урока: помощьэмоциональнаярадостнаягрустнаяинформационно-итоговая 1 отрывок5 мин. 3. Желтая – радостная:- Кем был Нефед в доме? - Как представляете себе Нефеда (словесное рисование). Подберите и запишите ключевые слова.- Как барыня относилась к Нефеду? Выпишите в тетрадь слова из текста.1. Черная – грустная:- Какое настроение вызывает у вас музыкальное сопровождение чтения?- Какое событие произошло в семье?- Какими эпитетами (прилагательными) описана вьюга? Внесите их в рабочую тетрадь.2. Красная – эмоциональная:- Какие чувства испытывает мать больного ребенка? Найдите в тексте доказательства и выпишите их в тетрадь.- Какие чувства испытывает Нефед к ребенку?4. Зеленая – информационно-итоговая:- Что такое лапти? Как вы думаете, почему мальчик просит красные лапти?  У кого мог мальчик видеть их?- Что такое фуксин? - Почему Нефед хочет выполнить просьбу больного мальчика, ведь его никто не просил об этом?Какой вывод можно сделать по 1 отрывку? 2 отрывок5 мин. 4. Желтая – радостная:- Что положительного несет поступок Нефеда для матери мальчика?- Какие качества характера помогли Нефеду решиться на этот поступок?3. Черная – грустная:- Как вы думаете, поход за  лаптями чем мог закончиться для Нефеда?- Найдите в отрывке текста описание погоды. Какой исход события предвещает природа?2. Красная – эмоциональная:- Как вы думаете, какие чувства испытывает Нефед, готовясь идти за лаптями? Докажите материалом из текста.- О чем говорит строение предложения:  - Нет, пойду. Ничего, пойду. Доехать не доедешь, а пешком, может, ничего. Она будет мне в зад, пыль-то...1, 5. Зеленая – информационно-итоговая:- Ребята, пошёл ли Нефёд в Новосёлки? - Что взял с собой Нефёд? Для чего? Версию ответа запишите в тетрадь.- Можно ли сказать, что Нефед совершил самоотверженный поступок, решив добыть лапти для больного мальчика? Подберите синонимы к слову «ПОСТУПОК» и запишите их в тетрадь. 3 отрывок5 мин. 2. Желтая – радостная:- Как вы думаете, ребята, барыня надеялась, что Нефед вернется или нет?5. Черная – грустная:- Как автор показывает, что в доме в отсутствии Нефёда было неуютно? Зачитайте из текста. - Как вы думаете, почему Бунин называет стук в дверь «зловещим»? 3. Красная – эмоциональная:- Опишите состояние бедной матери в минуты ожидания?- Что она делает в минуты просьб сына?4. Зеленая – информационно-итоговая:- Что означает слово «обыденкой»?- Как вы понимаете слова «Бог донёс»?1 4 отрывок5 мин. 3. Желтая – радостная:- Можно ли сказать, что своей смертью Нефёд спас мужиков? - Как вы думаете, увидев заветные лапти, мальчик выздоровеет? - Можно ли сказать, что Нефёд совершил подвиг? А ради чего? 1.Черная – грустная:- Что узнаем мы о судьбе Нефеда в этом отрывке?2. Красная – эмоциональная:- Какие эмоции переполняли вас во время прочтения этой части текста?- Вы ожидали такого финала?4. Зеленая – информационно-итоговая:- Ребята, как вы думаете, что хотел сказать автор этим рассказом? -Только ли жизнью можно жертвовать ради людей?  «Смерть ради жизни»ИдеяТемаАктуальность сегодняЖанрЧему учит произведениеКлючевые словаГероиКластер И.А. Бунин «Лапти» Синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из 5 строк, имеющее определённое строение:русский языкживой, удивительныйучит, объясняет, творитБерегите наш родной язык!познание Люди живы любовью: любовь к себе - начало смерти, любовь к Богу и людям - начало жизни.                                          Л.Н.Толстой.Домашнее заданиеОтветьте письменно на вопросы:Что значит любить людей?Нужны ли в жизни подвиги? сегодня я узнал…было интересно…было трудно…я выполнял задания…я понял, что…теперь я могу…я почувствовал, что…я приобрел…я научился…у меня получилось …я смог…я попробую…меня удивило…урок дал мне для жизни…мне захотелось…

file_name: Презентация к уроку.pptx

alt: Иван Алексеевич Бунин

description: Иван Алексеевич Бунин

alt: Смерть ради жизни» (по рассказу

alt: Ассоциации Благотворительность

description:
Ассоциации

Благотворительность

Милосердие

Сострадание

alt: Смерть ради жизни» (по рассказу

description:
познакомиться с рассказом «Лапти» И. Бунина, произвести его анализ и подумать над выражением «смерть ради жизни»

Цель урока:

alt: помощь эмоциональная радостная грустная информационно-итоговая

description:
1 отрывок
5 мин.

3. Желтая – радостная:
- Кем был Нефед в доме?
- Как представляете себе Нефеда (словесное рисование). Подберите и запишите ключевые слова.
- Как барыня относилась к Нефеду? Выпишите в тетрадь слова из текста.

1. Черная – грустная:
- Какое настроение вызывает у вас музыкальное сопровождение чтения?
- Какое событие произошло в семье?
- Какими эпитетами (прилагательными) описана вьюга? Внесите их в рабочую тетрадь.

2. Красная – эмоциональная:
- Какие чувства испытывает мать больного ребенка? Найдите в тексте доказательства и выпишите их в тетрадь.
- Какие чувства испытывает Нефед к ребенку?

4. Зеленая – информационно-итоговая:
- Что такое лапти? Как вы думаете, почему мальчик просит красные лапти?
У кого мог мальчик видеть их?
- Что такое фуксин?
- Почему Нефед хочет выполнить просьбу больного мальчика, ведь его никто не просил об этом?
Какой вывод можно сделать по
1 отрывку?

description:
2 отрывок
5 мин.

4. Желтая – радостная:
- Что положительного несет поступок Нефеда для матери мальчика?
- Какие качества характера помогли Нефеду решиться на этот поступок?

3. Черная – грустная:
- Как вы думаете, поход за  лаптями чем мог закончиться для Нефеда?
- Найдите в отрывке текста описание погоды. Какой исход события предвещает природа?

2. Красная – эмоциональная:
- Как вы думаете, какие чувства испытывает Нефед, готовясь идти за лаптями? Докажите материалом из текста.
- О чем говорит строение предложения:  - Нет, пойду. Ничего, пойду. Доехать не доедешь, а пешком, может, ничего. Она будет мне в зад, пыль-то...

1, 5. Зеленая – информационно-итоговая:
- Ребята, пошёл ли Нефёд в Новосёлки?
- Что взял с собой Нефёд? Для чего? Версию ответа запишите в тетрадь.
- Можно ли сказать, что Нефед совершил самоотверженный поступок, решив добыть лапти для больного мальчика? Подберите синонимы к слову «ПОСТУПОК» и запишите их в тетрадь.

description:
3 отрывок
5 мин.

2. Желтая – радостная:
- Как вы думаете, ребята, барыня надеялась, что Нефед вернется или нет?

5. Черная – грустная:
- Как автор показывает, что в доме в отсутствии Нефёда было неуютно? Зачитайте из текста.
- Как вы думаете, почему Бунин называет стук в дверь «зловещим»?

3. Красная – эмоциональная:
- Опишите состояние бедной матери в минуты ожидания?
- Что она делает в минуты просьб сына?

4. Зеленая – информационно-итоговая:
- Что означает слово «обыденкой»?
- Как вы понимаете слова «Бог донёс»?

1

description:
4 отрывок
5 мин.

3. Желтая – радостная:
- Можно ли сказать, что своей смертью Нефёд спас мужиков?
- Как вы думаете, увидев заветные лапти, мальчик выздоровеет?
- Можно ли сказать, что Нефёд совершил подвиг? А ради чего?

1.Черная – грустная:
- Что узнаем мы о судьбе Нефеда в этом отрывке?

2. Красная – эмоциональная:
- Какие эмоции переполняли вас во время прочтения этой части текста?
- Вы ожидали такого финала?

4. Зеленая – информационно-итоговая:
- Ребята, как вы думаете, что хотел сказать автор этим рассказом?
-Только ли жизнью можно жертвовать ради людей?

description:
«Смерть ради жизни»

Идея

Тема

Актуальность сегодня

Жанр

Чему учит произведение

Ключевые слова

Герои

Кластер
И.А. Бунин «Лапти»

description:
Синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из 5 строк, имеющее определённое строение:

русский язык

живой, удивительный

учит, объясняет, творит

Берегите наш родной язык!

познание

description:
Люди живы любовью: любовь к себе - начало смерти, любовь к Богу и людям - начало жизни.
                                         Л.Н.Толстой.

Домашнее задание

Ответьте письменно на вопросы:

Что значит любить людей?

Нужны ли в жизни подвиги?

alt: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня…

description:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

intro:
Иван Бунин
              Лапти
Пятый день несло непроглядной вьюгой. В белом от снега и холодном хуторском доме стоял бледный сумрак и было большое горе: был тяжело болен ребенок. И в жару, в бреду он часто плакал и все просил дать ему какие-то красные лапти. И мать, не отходившая от постели, где он лежал, тоже плакала горькими слезами, — от страха и от своей беспомощности. Что сделать, чем помочь? Муж в отъезде, лошади плохие, а до больницы, до доктора тридцать верст, да и не поедет никакой доктор в такую страсть...
Стукнуло в прихожей, — Нефед принес соломы на топку, свалил ее на пол, отдуваясь, утираясь, дыша холодом и вьюжной свежестью, приотворил дверь, заглянул:
— Ну что, барыня, как? Не полегчало?
— Куда там, Нефедушка! Верно, и не выживет! Все какие-то красные лапти просит...
— Лапти? Что за лапти такие?
— А господь его знает. Бредит, весь огнем горит...
Мотнул шапкой, задумался. Шапка, борода, старый полушубок, разбитые валенки — все в снегу, все обмерзло... И вдруг твердо:
— Значит, надо добывать. Значит, душа желает. Надо добывать.
— Как добывать?
— В Новоселки идти. В лавку. Покрасить фуксином нехитрое дело.
— Бог с тобой, до Новоселок шесть верст! Где ж в такой ужас дойти.
----------------------------------
Еще подумал.
— Нет, пойду. Ничего, пойду. Доехать не доедешь, а пешком, может, ничего. Она будет мне в зад, пыль-то...
И, притворив дверь, ушел. А на кухне, ни слова не говоря, натянул зипун поверх полушубка, туго подпоясался старой подпояской, взял в руки кнут и вышел вон, пошел, утопая по сугробам, через двор, выбрался за ворота и потонул в белом, куда-то бешено несущемся степном море.
--------------------------------
Пообедали, стало смеркаться, смерклось — Нефеда не было. Решили, что, значит, ночевать остался, если бог донес. Обыденкой в такую погоду не вернешься. Надо ждать завтра не раньше обеда. Но оттого, что его все-таки не было, ночь была еще страшнее. Весь дом гудел, ужасала одна мысль, что́ теперь там, в поле, в бездне снежного урагана и мрака. Сальная свеча пылала дрожащим хмурым пламенем. Мать поставила ее на пол, за отвал кровати. Ребенок лежал в тени, но стена казалась ему огненной и вся бежала причудливыми, несказанно великолепными и грозными видениями. А порой он как будто приходил в себя и тотчас же начинал горько и жалобно плакать, умоляя (и как будто вполне разумно) дать ему красные лапти:
— Мамочка, дай! Мамочка, дорогая, ну что тебе стоит!
И мать кидалась на колени и била себя в грудь:
— Господи, помоги! Господи, защити!
А когда наконец рассвело, послышалось под окнами сквозь гул и грохот вьюги уже совсем явственно, совсем не так, как всю ночь мерещилось, что кто-то подъехал, что раздаются чьи-то глухие голоса, а затем торопливый, зловещий стук в окно.
-------------------------------------------
Это были новосельские мужики, привезшие мертвое тело, — белого, мерзлого, всего забитого снегом, навзничь лежавшего в розвальнях Нефеда. Мужики ехали из города, сами всю ночь плутали, а на рассвете свалились в какие-то луга, потонули вместе с лошадью в страшный снег и совсем было отчаялись, решили пропадать, как вдруг увидали торчащие из снега чьи-то ноги в валенках. Кинулись разгребать снег, подняли тело — оказывается, знакомый человек...
Тем только и спаслись — поняли, что, значит, эти луга хуторские, протасовские, и что на горе, в двух шагах жилье...
За пазухой Нефеда лежали новенькие ребячьи лапти и пузы

title: Презентация к уроку по произведению И.А. Бунина "Лапти".


extracted_text: В  гостях  у  Гнома     ЭКОНОМАКузнецова Елена ВасильевнаУчитель начальных классовМБОУ лицей -№4 город Орел ЭКОНОМИКАэто отношения между людьми, которые у них складываются, когда одни создают товар, продают его или покупают. ТОВАР ЭКОНОМИКА     ЙОКОС   -  ДОМ            “искусство ведения                       домашнего хозяйства” ДЕНЬГИТОВАРНЫЕМЕТАЛЛИЧЕСКИЕБУМАЖНЫЕ ДОХОДЫРАСХОДЫЗАПЛАНИРОВАННЫЕНЕЗАПЛАНИРОВАННЫЕБЮДЖЕТ ЕДАЗДОРОВЬЕДРУЖБАВОЗДУХОБРАЗОВАНИЕОДЕЖДАРАЗВЛЕЧЕНИЕЛЮБОВЬУДАЧАУВАЖЕНИЕ ЭКОНОМИКАДОХОДЫРАСХОДЫБЮДЖЕТПОСОБИЕПЕНСИЯ За деньги счастье не купишь, не купишь и друзей.ДО СВИДИНИЯ !

file_name: В гостях у Гнома-Эконома.pptx

alt: В гостях у Гнома ЭКОНОМА

description:
В  гостях  у  Гнома     ЭКОНОМА

Кузнецова Елена Васильевна
Учитель начальных классов
МБОУ лицей -№4 город Орел

description:
ЭКОНОМИКА

это отношения между людьми,
которые у них складываются,
когда одни создают товар,
 продают его или покупают.

alt: ТОВАР

description: ТОВАР

alt: ДЕНЬГИ ТОВАРНЫЕ МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ БУМАЖНЫЕ

description:
ДЕНЬГИ

ТОВАРНЫЕ

МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ

БУМАЖНЫЕ

alt: ДОХОДЫ РАСХОДЫ ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ

description:
ДОХОДЫ

РАСХОДЫ

ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ

НЕЗАПЛАНИРОВАННЫЕ

БЮДЖЕТ

alt: ЕДА ЗДОРОВЬЕ ДРУЖБА ВОЗДУХ ОБРАЗОВАНИЕ

description:
ЕДА

ЗДОРОВЬЕ

ДРУЖБА

ВОЗДУХ

ОБРАЗОВАНИЕ

ОДЕЖДА

РАЗВЛЕЧЕНИЕ

ЛЮБОВЬ

УДАЧА

УВАЖЕНИЕ

alt: ЭКОНОМИКА ДОХОДЫ РАСХОДЫ БЮДЖЕТ

description:
ЭКОНОМИКА

ДОХОДЫ

РАСХОДЫ

БЮДЖЕТ

ПОСОБИЕ

ПЕНСИЯ

description:
За деньги счастье не купишь,
не купишь и друзей.

ДО СВИДИНИЯ !

intro: Описание сценария внеклассного мероприятия "В гостях у Гнома-Эконома" для младших школьников.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий внеклассного мероприятия на тему «В гостях у Гнома-Эконома»  для младших школьников.


extracted_text: Широкая масленицаМуниципальное казенное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7                               города - курорта Кисловодска                         Учитель начальных классов Халина О. В.    Халина Ольга Васильевна       учитель начальных классов     образование высшее     квалификационная категория:     высшая     стаж педагогической работы – 29 лет                                                                                Мы с нетерпением ждали прихода Весны!!!!           Широкая Масленица привела её с яркими лучами солнышка, последними сугробами                                              и первыми  подснежниками.          Зазываем Весну!!!            Мы подготовили для неё много                          подарков и сюрпризов!                Пригласили на праздник гостей:                                      весёлых                                    кумушек,         японочку и Василису Премудрую.                                                          Карусель, карусель - это радость для нас!                                                                                Прокатись на нашей карусели…              Мы прогнали холодную Зиму!!!      Она убежала и забыла свою метлу.                                        Мы на ней покатались и украсили её                          весенними цветами. Красота!!!!!          Сыщиков Данил                       Халина О. В.           Игра «Собери              арбузы»                                                                                Все арбузы уцелели,                                              значит, урожай будет хорошим!                                                                                Игра «Золотые ворота»                                                                                для  дружных                                                                                ребят.                                                                Мы пекли блины. Жаль, что первый получился горелым…Но мы обязательно научимся!!!            В хороводе – наша сила!!!           Самый дружный хоровод!                                       Танцуют все!!!                    До свидания,                                   Широкая  Масленица!!!        Спасибо тебе, Печка, что блинов       напекла и нас угостила!            Друзья,  приходите                                                        на блины!        Не пожалеете!!!!!                 Приходите     на блины!

file_name: Широкая Масленица.ppt

description:
Широкая масленица

Муниципальное казенное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7                               города - курорта Кисловодска

Учитель начальных классов Халина О. В.

alt: Мы с нетерпением ждали прихода

alt: Зазываем Весну!!!

alt: Мы прогнали холодную Зиму!!!

alt: Игра «Собери арбузы»

alt: Игра «Золотые ворота» для дружных ребят

alt: В хороводе – наша сила!!!

alt: Танцуют все!!!

description: Танцуют все!!!

alt: До свидания,

description: До свидания,                                   Широкая  Масленица!!!

alt: Друзья, приходите на блины!

intro: Народная песня "Коляда" сопровождает слайды презентации

title: Презентация праздника "Широкая Масленица" /4 класс/


file_name: презентация.ppt

intro: Презентация может быть использована на занятиях внеурочной деятельности духовно- нравственного направления или для внеклассного мероприятия по теме "Совесть- что это такое?", " Что такое хорошо и что такое плохо". Цели проведения данного занятия: формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания.Презентация на тему"Поговорим о совести"

title: Презентация к занятию по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления


file_name: Презентация Герои моей Родины.pptx

intro:
Урок литературы проводился в 7 классе как внеклассное мероприятие по патриотическому воспитанию учащихся.  Любовь к Родине, Отечеству… Когда она вспыхивает в сердце человека? Как становится той силой, которая поднимает его на подвиг, вдохновляет на всё то, что велико и славно на свете? Трудно сказать. Одно, несомненно. Это совершается тогда, когда человек открывает для себя окружающий мир, получает первые знания о своей стране, о её природе, истории, культуре, когда начинает восхищаться её героями и ненавидеть её врагов.
Детство, юность – самая благодатная пора для этих открытий, для воспитания священного чувства любви к Родине.
Быть готовым к защите своей страны, к выполнению великой миссии, которая возложена на нас временем, - значит сформировать в каждом человеке качества ГРАЖДАНИНА, ПАТРИОТА.
Патриотическое воспитание – одно из приоритетных направлений работы нашей школы. Я, как классный руководитель 7 кадетского класса, заинтересована в совершенствовании работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся. Поэтому я использую дополнительные материалы для уроков литературы, для внеклассных мероприятий по предмету. Урок направлен на формирование качеств патриота и гражданина России и малой родины.
    	Урок     несет     большой     информационный     материал,     по     структуре соответствует комбинированному уроку. Материал дается  в готовом виде.
Для активизации познавательной деятельности на уроке чередуются различные формы работы: сообщения, мультимедийная презентация, прослушивание песен.
Через весь урок «красной» линией проходит целенаправленная ориентировка учащихся на восприятие сложных вопросов войны и мира, которые помогают им увидеть новые стороны этих событий, формируют целостное видение мира и облегчают поиск своего места в нём.
Подготовка подобных уроков требует еще более тщательной подготовки, чем в обычном режиме. Такие понятия, как сценарий урока, режиссура урока – в данном случае не просто новомодные термины, а важная составная часть подготовки к учебному занятию. Проектируя будущий мультимедийный урок, я продумала  последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран, задумалась о том, как  буду управлять учебным процессом, каким образом будут обеспечиваться педагогическое общение на уроке, развивающий эффект обучения.
Мультимедийный урок может достичь максимального обучающего эффекта, если он предстанет осмысленным цельным продуктом, а не случайным набором слайдов. Определенный перечень устной, наглядной, текстовой информации превращает слайд в учебный эпизод.Урок литературы проводился в 7 классе как внеклассное мероприятие по патриотическому воспитанию учащихся.  Любовь к Родине, Отечеству… Когда она вспыхивает в сердце человека? Как становится той силой, которая поднимает его на подвиг, вдохновляет на всё то, что велико и славно на свете? Трудно сказать. Одно, несомненно. Это совершается тогда, когда человек открывает для себя окружающий мир, получает первые знания о своей стране, о её природе, истории, культуре, когда начинает восхищаться её героями и ненавидеть её врагов.
Детство, юность – самая благодатная пора для этих открытий, для воспитания священного чувства любви к Родине.
Быть готовым к защите своей страны, к выполнению великой миссии, которая возложена на нас временем, - значит сформировать в каждом человеке качества ГРАЖДАНИНА, ПАТРИОТА.
Патриотическое воспитание – одно из приоритетных направлений работы нашей школы. Я, как классный руководитель 7 кадетского класса, заинтересована в совершенствовании работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся. Поэтому я использую дополнительные материалы для уроков литературы, для внеклассных мероприятий по предмету. Урок направлен на формирование качеств патриота и гражданина России и малой родины.
    	Урок     несет     большой     информационный     материал,     по     структуре соответствует комбинированному уроку. Материал дается  в готовом виде.
Для активизации познавательной деятельности на уроке чередуются различные формы работы: сообщения, мультимедийная презентация, прослушивание песен.
Через весь урок «красной» линией проходит целенаправленная ориентировка учащихся на восприятие сложных вопросов войны и мира, которые помогают им увидеть новые стороны этих событий, формируют целостное видение мира и облегчают поиск своего места в нём.
Подготовка подобных уроков требует еще более тщательной подготовки, чем в обычном режиме. Такие понятия, как сценарий урока, режиссура урока – в данном случае не просто новомодные термины, а важная составная часть подготовки к учебному занятию. Проектируя будущий мультимедийный урок, я продумала  последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран, задумалась о том, как  буду управлять учебным процессом, каким образом будут обеспечиваться педагогическое общение на уроке, развивающий эффект обучения.
Мультимедийный урок может достичь максимального обучающего эффекта, если он предстанет осмысленным цельным продуктом, а не случайным набором слайдов. Определенный перечень устной, наглядной, текстовой информации превращает слайд в учебный эпизод.

title: Герои моей родины


extracted_text: Создание  славянской  азбуки.Летопись.Кузнецова Елена Васильевнаучитель начальных классовМБОУ лицей-№4 город Орел.Окружающий мир 4 класс Пиктограмма  –  рисуночное письмо Пиктограммы в наши  дни Первые письменные знаки древних славян –                            «черты и резы» , вырезанные на глине, дереве или  на бересте СЛАВЯНСКАЯ  ПИСЬМЕННОСТЬ 	НазваниеГЛАГОЛИЦАпроисходит от славянского слова«глаголъ»-говорить       КИРИЛЛИЦА была названа по имени одного из двух братьев.  СЛАВЯНСКАЯ  ПИСЬМЕННОСТЬСвятые равноапостольные Кирилл и Мефодий  (IXв.)Переведённые ими духовные книги помогли распространению  новой христианской   религии. Надписи кириллицей и глаголицей на стенах собора Святой Софии в Великом НовгородеГлаголицаКириллица Азъ буки веде.                           Я буквы знаю.Глаголь добро есте.             Слово – добро есть. 	КАКО, НАШ, ИЖЕ, -ГЛАГОЛЬ, АЗ, -КНИГАКНИГА ПИСЦЫЛЕТОПИСИ Летопись - описание событий по годам.Славянское слово «лето» -переводится год.  Если на протяжении года ничего не произошло , то летописец записывал:           «В лето … не бысть ничего»,           «В лето … бысть тишина»  На древнеславянском языке написаны:    летопись   «Повесть временных лет», древнейший свод законов «Русская Правда»,  «Слово о полку Игореве, Игоря сына Святославля, внука Ольгова»  "Повесть временных лет" - наиболее ранний из дошедших до нас летописных сводов. Нестор – монах Киево-Печерского монастыря (1056-1114) составил описание истории становления Руси с V-VI веков. Эти затейливые буквицы взяты из рукописных книг Древней Руси рбетциелиилликцасипыуквичвисенкубпргетопсиаПисали древние книги…                                               деороКроссвордКак назвали славянскую азбукуцаБольшая изукрашенная буква текста… Свидетель событийцСоставил описание истории становления РусиВторая буква славянской азбукиНа чём писали книгиментКниги об исторических событияхи Домашнее заданиеПрочитать текст на стр. 72-752.По выбору: Изобразить страницу рукописной книги, используя те же приемы, что и древнерусские мастера	Описать смысловое значение букв славянской азбуки. СПАСИБО!

file_name: Презентация -Создание славянской азбуки.pptx

alt: Создание славянской азбуки. Летопись

description:
Создание  славянской  азбуки.Летопись.

Кузнецова Елена Васильевна
учитель начальных классов
МБОУ лицей-№4 город Орел.

Окружающий мир
4 класс

alt: Пиктограмма – рисуночное письмо

description: Пиктограмма  –  рисуночное письмо

alt: Пиктограммы в наши дни

description: Пиктограммы в наши  дни

alt: СЛАВЯНСКАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ

description: СЛАВЯНСКАЯ  ПИСЬМЕННОСТЬ

alt: Название ГЛАГОЛИЦА происходит от славянского слова «глаголъ»-говорить

description:
СЛАВЯНСКАЯ  ПИСЬМЕННОСТЬ

Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий  (IXв.)
Переведённые ими духовные
книги помогли распространению  новой христианской   религии.

description:
Надписи кириллицей и глаголицей на стенах собора Святой Софии в Великом Новгороде

Глаголица

Кириллица

alt: Азъ буки веде.

alt: КАКО, НАШ, ИЖЕ, - ГЛАГОЛЬ, АЗ, -

description:
КАКО, НАШ, ИЖЕ, -

ГЛАГОЛЬ, АЗ, -

КНИГА

КНИ

ГА

alt: ПИСЦЫ ЛЕТОПИСИ

description:
ПИСЦЫ

ЛЕТОПИСИ

alt: Летопись - описание событий по годам

alt: Писали древние книги… д е о р о

description:
р

б

е

т

ц

и

е

л

и

и

л

л

и

к

ц

а

с

и

п

ы

у

к

в

и

ч

в

и

с

е

н

к

у

б

п

р

г

е

т

о

п

с

и

а

Писали древние книги…

д

е

о

р

о

Кроссворд

Как назвали славянскую азбуку

ц

а

Большая изукрашенная буква текста…

Свидетель событий

ц

Составил описание истории становления Руси

Вторая буква
славянской азбуки

На чём
писали книги

м

е

н

т

Книги об
исторических
событиях

и

alt: Домашнее задание Прочитать текст на стр

description:
Домашнее задание

Прочитать текст на стр. 72-75
2.По выбору:
 Изобразить страницу рукописной книги, используя те же приемы, что и древнерусские мастера
	Описать смысловое значение букв славянской азбуки.

alt: СПАСИБО!

description: СПАСИБО!

intro: Раздаточный материал к уроку "Создание славянской азбуки"

title: Презентация по окружающему миру "Создание славянской азбуки. Летопись-рукописная книга.", 4 класс.


file_name: бабушка рядышком с дедушкой.pptx

intro: Музыкальная презентация ко Дню Матери содержит минус к песне "Золотая свадьба". Данная презентация была показана с инсценировкой и в исполнении первоклассников. Произвела огромное впечатление на бабушек. С удовольствием исполняли и сами дети. Все были в восторге, особенно глядя на своих детей.

title: Музыкальная презентация ко Дню Матери


extracted_text: Урок русского языка в 1 классеТема урока: «Звук и буква Ее. Письмо строчной буквы е.»Урок разработала: учитель начальных классов Усевич Татьяна ЛеонидовнаГБОУ СОШ №6г. Севастьполь                      Немытое в рот                   Ни за что не возьмёт. —                    И ты будь таким,                   Как чистюля....енот                     ЕЛЬВ лесу мороз крепчает, В полях метёт метель, На праздник нас встречает Сверкающая…  ЕЛИ                                    []елиеЙЭйэ Буква                      едаенотмоет воетроет[ЙЭ] сеноселселаселиСергей[Э] На что похожа буква.      На дворе — такая жалость! —       Наша лесенка сломалась.       Наша лесенка сломалась,       Буква Е зато осталась.                                                      (Е. Тарлапан)Ева гребнем причесалась — В нем три зубчика осталось.                                       (Г. Виеру)Е на грядке пригодилась — Вместо грабель потрудилась.                                    (В. Степанов)    о   о   оо    о          оьооььььоььоььоьоьоо ьоооьго огрггььооьоь    ьогрн7н                  не                   ен            ке                    ек            те                    ет             се                    ес         ре                    ер         ле                    ел         ве                    ев                 ксмалопкасснас    ор    ал    ов    ып    омлбо     ник           ЕЛЬ ЕЛЬ    др         р        сыЕЛЬ в     кан     ЕЛИ Молодцы!

file_name: Бувка Ее..pptx

alt: Урок русского языка в 1 классе

description:
Урок русского языка в 1 классе

Тема урока: «Звук и буква Ее. Письмо строчной буквы е.»

Урок разработала:
 учитель начальных классов
Усевич Татьяна Леонидовна
ГБОУ СОШ №6
г. Севастьполь

alt: Немытое в рот Ни за что не возьмёт

description:
                    Немытое в рот
                   Ни за что не возьмёт. —
                    И ты будь таким,
                   Как чистюля....

енот

description:
                    ЕЛЬ

В лесу мороз крепчает,
В полях метёт метель,
На праздник нас встречает
Сверкающая…

alt: ЕЛИ

description: ЕЛИ

alt: [ ] ели е Й Э йэ

description:
[

]

ели

е

Й

Э

йэ

alt: Буква

description: Буква

alt: е да е нот моет воет роет [ЙЭ]

description:
еда
енот
моет
 воет
роет

[ЙЭ]

alt: сено сел села сели Сергей [Э]

description:
сено
сел
села
сели
Сергей

[Э]

description:
На что похожа буква.

      На дворе — такая жалость! —
      Наша лесенка сломалась.
      Наша лесенка сломалась,
      Буква Е зато осталась.
                                                    (Е. Тарлапан)

Ева гребнем причесалась —
В нем три зубчика осталось.
                                       (Г. Виеру)

Е на грядке пригодилась —
Вместо грабель потрудилась.
                                    (В. Степанов)

alt: не ен ке ек те ет се ес ре ер ле ел ве ев кс ма ло пка с сна с о р а л…

description:
          не                   ен
          ке                    ек
          те                    ет
          се                    ес
         ре                    ер
         ле                    ел
         ве                    ев

кс

ма

ло

пка

с

сна

с    о

р    а

л    о

в    ы

п    о

м

л

бо

alt: ник ЕЛЬ

description:
    ник

ЕЛЬ

alt: ЕЛЬ др

description:
ЕЛЬ

    др

alt: р сы ЕЛЬ

description:
   р        сы

ЕЛЬ

alt: в кан ЕЛИ

description:
в     кан

ЕЛИ

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro: Эта презентация предназначена для учителей начальных классов преподающих по системе "Школа России". Существенно поможет учителю в подготовке и проведении урока по данной теме. Детям будет интересно изучать материал т.к. презентация содержит интересные задания и красочные иллюстрации к ним. Данный ресурс можно использовать при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.

title: Презентация по русскому языку 1 класс. Тема: «Звук и буква Ее. Письмо строчной буквы е.»


extracted_text: Современный ученый- успешный предпринимательПроект учеников 11 «А» класса МОУ СОШ№41 г. СаратоваУчитель Гусева Н.П. Игорь Владимирович ЯминскийЭтот человек своими руками сделал первый в России сканирующий зондовый микроскоп — прибор, позволяющий увидеть отдельные атомы.  Знаменитые ученые являются гордостью и национальным достоянием любой страны. В современном мире именно та страна держит приоритет, которая «умнее». Кто умнее, тот сегодня и сильнее.  XXI век — век информационных технологий, век нанотехнологий, век, когда нажатие кнопки может решить судьбу мира. В этой ситуации «утечка мозгов» — особенно тревожное явление современности. Для России эта проблема была особенно актуальна в конце прошлого века. Но есть в России ученые, которые в те тяжелые времена не только не покинули родину, но и с энтузиазмом занимались своим любимым делом, создали новые научные направления, преуспели в бизнесе.Игорь Яминский- наиболее яркий представитель современных знаменитых ученых. Выдающийся ученый и предприниматель, профессор физического и химического факультетов МГУ, создатель  и гендиректор проектной фирмы РОСНАНО «Центр перспективных технологий» И.В.Яминский. Игорь Владимирович – первый человек в РФ, который увидел отдельные атомы с помощью им самим разработанного микроскопа.Кандидат физико-математических наук (1985), доктор физико-математических наук (1997), профессор, ведущий научный сотрудник кафедры высокомолекулярных соединений Химического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, ведущий научный сотрудник кафедры физики полимеров и кристаллов Физического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова.Член экспертного совета Концерна «Наноиндустрия».Автор более 120 публикаций в научных журналах и изданиях.  ОбразованиеРодился в 1954 году в г. Москве.1961-1978г. учился в школе № 1 г. Москвы.В 7 классе прочел книгу Я. И. Перельман «Занимательная физика», решил стать физиком. В 1971 не прошел по конкурсу на физический  факультет в МГУ, поступил в МВТУ им. Н.Э. Баумана. Закончил 1 курс на отлично, и в 1972г поступил на физфак МГУ. В 1978 году окончил Московский Государственный Университет. ОрганизацияОтделениеДолжностьРаботаПериодспоМосковский государственный университетХимический факультет, физический факультетВедущий научный сотрудникЗондовая микроскопия01/11/94н/времяЦентр перспективных технологий Ведущий научный сотрудникt02/07/92Институт физической химииВедущий научный сотрудник01/05/01Совместное российско-немецкое предприятие "Унитех"Группа микроскопииВедущий научный сотрудник01/09/9001/07/92Московский авиационно-технологический институт им. К. ЦиолковскогоФакультет радиоэлектронной аппаратурыДоцент19/01/8731/08/92Московский государственный университетФизический факультетСтарший лаборантрадиофизика01/03/7818/01/87Научная карьера Физический факультет МГУ им. М.В. Ломоносовакандидат физико-математических наук1985Радиоспектроскопия полярных газов методом регистрации статической поляризации. Научные руководители: член-корреспондент РАН Мигулин В.В., доцент Белов А.А.Институт физической химии РАНдоктор физико-математических наук1997Сканирующая зондовая микроскопия полимерных материалов и биополимеровМГУ, Высшая аттестационная комиссияпрофессор2003Специальность - высокомолекулярные соединенияУченые степени и звания Область интересов в научной и инновационной деятельности: аналитическая бионаноскопия - изучение морфологии и свойств биомакромолекул и биологических объектов методами сканирующей зондовой микроскопии; наноскопия полимерных материалов - свойства и структура нанокомпозитных и функциональных полимеров, перспективных для задач современного материаловедения, биологии и медицины; разработка инструментария для наноскопии (сканирующие туннельные и атомно-силовые микроскопы, программное обеспечение); обучение в области нанотехнологии и наноскопии - разработка и реализация технологии дистанционного образования, разработка открытых экспериментальных Интернет-лабораторий по бионаноскопии.  В конце 1980-х наладил производство и  продажу микроскопов, собранных совместно с коллегами из МГУ, в научные институты и лаборатории. «Наш прибор стоил тогда около $3000, а американский — раз в 50 дороже», — вспоминает онВ 1992 году, однако, стало понятно, что успех проекта зависит от макроэкономической ситуации в стране: начались тяжелые времена российской жизни 90-х годов. И  Яминский начал разработку нового микроскопа с принципиально новыми подходами и решениями.  Получил поддержку от международного научного фонда, Министерства науки и технологий Германии, Королевской академии наук Швеции. «Было трудно, но мы интенсивно и много трудились. В результате в 1997 году был изготовлен СЗМ ФемтоСкан – модель на новой элементной базе с цифровой обратной связью и с новой механикой (фемто – это 10-15 м – тот предел, который дает хороший и правильный СЗМ). Через два года нам удалось сделать то, что теперь кажется простым – был создан СЗМ с полным интернет-управлением. Работая фактически с 1987 года в рамках маленькой команды, мы прошли через многое. Мы работали в Центре научно-технического творчества молодежи, кооперативе, совместном предприятии. Сразу после принятия в августе 1990 года соответствующего закона, мы создали малое научно-производственное предприятие "Центр перспективных технологий» «Центр перспективных технологий»,  со времени своего основания работает в тесном сотрудничестве с Московским государственным университетом имени М. В. Ломоносова. Большинство сотрудников предприятия — студенты, аспиранты и выпускники этого ВУЗа. Научная деятельность предприятия представлена широким спектром ежегодных публикаций, участием в российских и международных конференциях Научные проекты поддержаны грантами РФФИ, ФСР МП НТС, РосНауки, ИНТАС, Международного научного фонда. Разработки компании активно применяются в ведущих ВУЗах и НИИ России, США, Англии, Германии, Франции, Италии, Японии, Южной Кореи, Финляндии и Словакии Сканирующая зондовая микроскопия представляет собой совокупность большого числа экспериментальных методов поизучению структуры и свойств поверхности, как на микро-уровне, так и на уровне отдельных молекул и атомов. Сканирующий зондовый микроскоп измеряет параметры поверхности в небольшой локальной зоне нанометровых размеров вблизи острия зонда. Постепенно перемещая зонд вдоль исследуемой поверхности удается получить представление освойствах области, размер которой может быть от сотни нанометров до десятков и сотен микрон. Из всего многообразия сканирующей зондовой микро-скопии в настоящей работе рассмотрена атомно-силовая мик-роскопия. Этот метод находит самое широкое применение приисследовании свойств поверхности на воздухе, в газах и жид-костях. Методы диагностики клеток крови Совместно с группой академика Мороза В.В., Институт общей реаниматологии РАМН Изображение эритроцита после электропорации,  СЗМ ФемтоСкан Зонд Впервые выявлены распределение и характер повреждений мембраны (нанопоры) клетки при воздействии электрического поля  Исследование натуральных и искусственных вирусных частиц Совместно с группой академика Атабекова И.Г., Биологический факультет МГУ Х вирус картофеля Вирус табачной мозаики Технологическая платформа «Медицина будущего» Тема проекта: Разработка портативного анализатора на основе кантилеверных биочипов для экспресс-диагностики рака предстательной железы Цель: достижение высокой чувствительности анализа за счет применения сенсорных слоев на массиве микрокантилеверов и прецизионной и компактной схемы регистрации отклонения кантилеверов. В рамках проекта должен быть разработан макет кантилеверного анализатора, который позволяет регистрировать в режиме реального времени свободный и связанный простат специфические антигены (ПСА). Совместно с группой академика Егорова А.М., лаборатория инженерной энзимологии Химического факультета МГУ  Научная и технологическая разработка фотометрического ДНК-биочип анализатора Цель проекта – разработка конструкторской и научно-технической документации портативного фотометрического ДНК-биочип анализатора для точной количественной регистрации результатов гибридизационного анализа и их последующей обработки, создание отечественной технологии производства таких приборов и наборов диагностических тест-систем на основе фотометрических ДНК-биочипов, выпуск опытной серии с последующим масштабированием.  Принцип действия сканирующего микроскопаИ.В. Яминский сравнивает с принципом действия граммофона.Колебания иглы граммофона по рельефу пластинке преобразуются в звук. А  в атомном силовом микроскопе записывается этот рельеф, словно читая книгу для слепых, написанную шрифтом Брайля.  Очень тонкая игла –зонд с толщиной в  один атом перемещается над поверхностью нано объекта на расстоянии 1 нм в соответствии с законами квантовой механики возникает туннельный эффект электроны преодолевают вакуумный барьер между объектом и иглой и цепи образец –игла начинает течь ток. Величина тока сильно зависит от расстояния между концом иглы и образцом. И так сильно что при уменьшении расстояния между иглой и образцом на 1 А сила тока  возрастает на один порядок. Поэтому, следя за величиной тока при перемещении иглы вдоль поверхности можно изучать ее рельефа. Встроенный в микроскоп сканер обеспечивает перемещение исследуемого объекта по трем координатам с точностью до 0,001нм, то есть в 100 раз меньшей размера одного атома, а также доступ к нему со всех сторон. Луч света от лазера попадает на кантилевер, и отраженный луч света попадает на фотодетектор. Таким образом получают детальное изображение любой атомной структуры, биологической клетки или даже ее части. Приборы серии «ФемтоСкан» сканируют более чем в 50 режимах и получают изображения как в воздухе, так и в жидких средах. А значит, больше нет необходимости высушивать клетку и можно увидеть ее в микроскоп живой – со всеми непрерывными изменениями. А следить за показаниями прибора можно круглосуточно в режиме онлайн.  Сканирующие зондовые микроскопы предназначенные для получения изображения исследуемой поверхности путем ее сканирования зондом  стали одними из основных инструментов в работе нанотехнологов. Значение создания  сканирующий зондовый микроскоп FemtoScan. Возможности устройства практически неограниченны. Аппарат позволяет не только изучать строение бактерий и вирусов, но и рассматривать микроизображения, нанесенные на атомную решетку вещества.Это не морской конек, а искусственный синтетический наноматериал, состоящий из частиц Mg и Si.Раковые клетки Впервые в мире реализована технология дистанционного управления и удаленного анализа данных. Огромное количество пользователей - студентов и ученых, подключившихся к системе по локальной сети или через Интернет, -  получили доступ к прибору. Сейчас программное обеспечение «ФемтоСкан» работает в университетах и научных центрах России, США, Англии, Германии, Франции, Японии, Южной Кореи, Финляндии и Словакии. А высокоскоростной «ФемтоСкан Х» позволит ученым еще более детально изучить работу клеток и запечатлеть на снимках процессы, которые раньше были недоступны. Сила российских ученых всегда была в фундаментальной науке. Слабость – в технологии. Последние 10 лет предпринимаются попытки преодолеть этот разрыв, с этой проблемой  успешно справляется профессор МГУ, генеральный директор «Центра перспективных технологий» И.Яминский«Нам удалось создать очень молодую команду, в основном, из выпускников МГУ имени Ломоносова. Мы реализовали разработанную нами концепцию и цепочку — университет-завод: идеи, рожденные в головах ученых, должны быть быстро реализованы в готовую продукцию». Из интервью Алексея Торгашева«Центр перспективных технологий» специализируется на производстве сканирующих зондовых микроскопов «ФемтоСкан» и прочей  продвинутой  продукции. Это была первая рабочая группа, создавшая систему удаленного управления подобным микроскопом через интернет— Это уникальный случай — Нобелевская премия за инженерную разработку! — восклицает Яминский. — Вообще авторы думали получить разрешение примерно в 50 нанометров и не предполагали, что можно будет увидеть отдельные атомы. И поначалу-то им никто не поверил! Когда они отослали статью в Journal of Applied Physics, один рецензент написал, что они описывают хорошо известный эффект туннелирования, а второй — что это изумительная инженерная разработка, но к физике не относится. Но в итоге статью опубликовали…  В 86-м, после того заседания кафедры, я решил построить микроскоп сам, в одиночку. И у меня сначала не получилось.— То есть как в одиночку? Своими руками?— Вы знаете, это не очень сложный прибор. Сейчас я смог бы сделать его с нуля за полгода. Конечно, такой микроскоп, как мы теперь разрабатываем — с быстрой электроникой, умным программным обеспечением, сложной механикой, — одному не сделать. А простые туннельные микроскопы студенты собирают на первом-втором курсе.— Но тогда у вас не получилось. Не хватило знаний?— У меня возникла такая проблема: как подвести иголку к образцу, чтобы зазор был меньше микрона? Тогда у меня не получилось. А потом я встретил Владимира Панова c кафедры квантовой электроники. Осенью 87-го собралась команда из пяти человек: Владимир Панов, Сергей Васильев, Юрий Моисеев, Сергей Савинов и я. Надо сказать, первый микроскоп проектировали на таком невероятном душевном подъеме, что сделали его всего за два месяца. — Насколько я понимаю, его вы тоже своими руками делали. Это вообще нормально для сотрудника физического факультета МГУ?— Раньше это было обычным делом. Моей дипломной работой на физфаке было собрать лазер с нелинейным преобразованием частоты. А во время работы над кандидатской я делал уникальный прибор для измерения эффекта Штарка: сам паял электронные усилители и вакуумные колбы… Это мне нравилось. Сейчас, к сожалению, на факультете эксперименты проводятся на покупной аппаратуре. Но в науке, как правило, великие открытия происходят именно на самодельных устройствах. Выдающийся человекМы выбрали именно Игоря Владимировича Яминского потому, что он является образцом подражания, так как в сложное для страны время не дал сломать себя и создал из подручных материалов первый в России зондовый микроскоп, что делает его не просто выдающимся человеком, а героем нашего времени. "Формула Бизнеса" о проекте Игоря Яминского Использованная Литератураhttp://www.rusnano.com/about/press-centre/76290http://nano.msu.ru/files/systems/4_2010/practical/08-09_full.pdf http://ria.ru/nano_news/20111220/521489729.html     http://tt.erinome.net/gallery/displayimage.php?album=7&pid=95#top_display_mediahttp://popnano.ru/persons/index.php?task=person&id=121http://istina.msu.ru/profile/Yaminsky/http://ru.wikipedia.org/wiki/%D6%E5%ED%F2%F0_%EF%E5%F0%F1%EF%E5%EA%F2%E8%E2%ED%FB%F5_%F2%E5%F5%ED%EE%EB%EE%E3%E8%E9http://www.nanometer.ru/2008/04/21/12087929566763_45681.html Спасибо за просмотр

file_name: И.Яминский.pptx

description:
Современный ученый- успешный предприниматель

Проект учеников 11 «А» класса
 МОУ СОШ№41 г. Саратова
Учитель Гусева Н.П.

description:
Игорь Владимирович Яминский

Этот человек своими руками сделал первый в России сканирующий зондовый микроскоп — прибор, позволяющий увидеть отдельные атомы.

description:
Знаменитые ученые являются гордостью и национальным достоянием любой страны. В современном мире именно та страна держит приоритет, которая «умнее». Кто умнее, тот сегодня и сильнее.  XXI век — век информационных
технологий, век нанотехнологий, век, когда нажатие кнопки может решить судьбу мира. В этой ситуации «утечка мозгов» — особенно тревожное явление современности. Для России эта проблема была особенно актуальна в конце прошлого века. Но есть в России ученые, которые в те тяжелые времена не только не покинули родину, но и с энтузиазмом занимались своим любимым делом, создали новые научные направления, преуспели в бизнесе.
Игорь Яминский- наиболее яркий представитель современных знаменитых ученых.

description:
Выдающийся ученый и предприниматель, профессор физического и химического факультетов МГУ, создатель  и гендиректор проектной фирмы РОСНАНО «Центр перспективных технологий» И.В.Яминский.
Игорь Владимирович – первый человек в РФ, который увидел отдельные атомы с помощью им самим разработанного микроскопа.
Кандидат физико-математических наук (1985), доктор физико-математических наук (1997), профессор, ведущий научный сотрудник кафедры высокомолекулярных соединений Химического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, ведущий научный сотрудник кафедры физики полимеров и кристаллов Физического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова.
Член экспертного совета Концерна «Наноиндустрия».
Автор более 120 публикаций в научных журналах и изданиях.

alt: Образование Родился в 1954 году в г

description:
Образование

Родился в 1954 году в г. Москве.
1961-1978г. учился в школе № 1 г. Москвы.
В 7 классе прочел книгу
Я. И. Перельман «Занимательная физика», решил стать физиком. В 1971 не прошел по конкурсу на физический  факультет в МГУ, поступил в МВТУ им. Н.Э. Баумана. Закончил 1 курс на отлично, и в 1972г поступил на физфак МГУ. В 1978 году окончил Московский Государственный Университет.

alt: Организация Отделение Должность

description:
Организация

Отделение

Должность

Работа

Период

с

по

Московский государственный университет

Химический факультет, физический факультет

Ведущий научный сотрудник

Зондовая микроскопия

01/11/94

н/время

Центр перспективных технологий

Ведущий научный сотрудникt

02/07/92

Институт физической химии

Ведущий научный сотрудник

01/05/01

Совместное российско-немецкое предприятие "Унитех"

Группа микроскопии

Ведущий научный сотрудник

01/09/90

01/07/92

Московский авиационно-технологический институт им. К. Циолковского

Факультет радиоэлектронной аппаратуры

Доцент

19/01/87

31/08/92

Московский государственный университет

Физический факультет

Старший лаборант

радиофизика

01/03/78

18/01/87

Научная карьера

alt: Физический факультет МГУ им. М

description:
Физический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова

кандидат физико-математических наук

1985

Радиоспектроскопия полярных газов методом регистрации статической поляризации. Научные руководители: член-корреспондент РАН Мигулин В.В., доцент Белов А.А.

Институт физической химии РАН

доктор физико-математических наук

1997

Сканирующая зондовая микроскопия полимерных материалов и биополимеров

МГУ, Высшая аттестационная комиссия

профессор

2003

Специальность - высокомолекулярные соединения

Ученые степени и звания

alt: Область интересов в научной и инновационной деятельности: аналитическая бионаноскопия - изучение морфологии и свойств биомакромолекул и биологических объектов методами сканирующей зондовой микроскопии; наноскопия полимерных материалов…

description:
В конце 1980-х наладил производство и  продажу микроскопов, собранных совместно с коллегами из МГУ, в научные институты и лаборатории. «Наш прибор стоил тогда около $3000, а американский — раз в 50 дороже», — вспоминает он

В 1992 году, однако, стало понятно, что успех проекта зависит от макроэкономической ситуации в стране: начались тяжелые времена российской жизни 90-х годов. И  Яминский начал разработку нового микроскопа с принципиально новыми подходами и решениями.  Получил поддержку от международного научного фонда, Министерства науки и технологий Германии, Королевской академии наук Швеции. «Было трудно, но мы интенсивно и много трудились. В результате в 1997 году был изготовлен СЗМ ФемтоСкан – модель на новой элементной базе с цифровой обратной связью и с новой механикой (фемто – это 10-15 м – тот предел, который дает хороший и правильный СЗМ). Через два года нам удалось сделать то, что теперь кажется простым – был создан СЗМ с полным интернет-управлением.
Работая фактически с 1987 года в рамках маленькой команды, мы прошли через многое. Мы работали в Центре научно-технического творчества молодежи, кооперативе, совместном предприятии. Сразу после принятия в августе 1990 года соответствующего закона, мы создали малое научно-производственное предприятие "Центр перспективных технологий»

alt: Сканирующая зондовая микроскопия представляет собой совокупность большого числа экспериментальных методов по изучению структуры и свойств поверхности, как на микро- уровне, так и на уровне отдельных…

description:
Сканирующая зондовая микроскопия представляет собой совокупность большого числа экспериментальных методов по
изучению структуры и свойств поверхности, как на микро-
уровне, так и на уровне отдельных молекул и атомов. Сканирующий зондовый микроскоп измеряет параметры поверхности в небольшой локальной зоне нанометровых размеров вблизи острия зонда. Постепенно перемещая зонд вдоль исследуемой поверхности удается получить представление о
свойствах области, размер которой может быть от сотни нанометров до десятков и сотен микрон.
Из всего многообразия сканирующей зондовой микро-
скопии в настоящей работе рассмотрена атомно-силовая мик-
роскопия. Этот метод находит самое широкое применение при
исследовании свойств поверхности на воздухе, в газах и жид-
костях.

alt: Методы диагностики клеток крови

description:
Принцип действия сканирующего микроскопа
И.В. Яминский сравнивает с принципом действия граммофона.
Колебания иглы граммофона по рельефу пластинке преобразуются в звук. А  в атомном силовом микроскопе записывается этот рельеф, словно читая книгу для слепых, написанную шрифтом Брайля.

alt: Очень тонкая игла –зонд с толщиной в один атом перемещается над поверхностью нано объекта на расстоянии 1 нм в соответствии с законами квантовой механики возникает…

alt: Встроенный в микроскоп сканер обеспечивает перемещение исследуемого объекта по трем координатам с точностью до 0,001нм, то есть в 100 раз меньшей размера одного атома, а…

description:
Значение создания  сканирующий зондовый микроскоп FemtoScan.

Возможности устройства практически неограниченны. Аппарат позволяет не только изучать строение бактерий и вирусов, но и рассматривать микроизображения, нанесенные на атомную решетку вещества.

Это не морской конек, а искусственный синтетический наноматериал, состоящий из частиц Mg и Si.

Раковые клетки

description:
Сила российских ученых всегда была в фундаментальной науке. Слабость – в технологии. Последние 10 лет предпринимаются попытки преодолеть этот разрыв, с этой проблемой  успешно справляется профессор МГУ, генеральный директор «Центра перспективных технологий» И.Яминский

«Нам удалось создать очень молодую команду, в основном, из выпускников МГУ имени Ломоносова. Мы реализовали разработанную нами концепцию и цепочку — университет-завод: идеи, рожденные в головах ученых, должны быть быстро реализованы в готовую продукцию».

description:
Из интервью Алексея Торгашева

«Центр перспективных технологий» специализируется на производстве сканирующих зондовых микроскопов «ФемтоСкан» и прочей  продвинутой  продукции. Это была первая рабочая группа, создавшая систему удаленного управления подобным микроскопом через интернет
— Это уникальный случай — Нобелевская премия за инженерную разработку! — восклицает Яминский. — Вообще авторы думали получить разрешение примерно в 50 нанометров и не предполагали, что можно будет увидеть отдельные атомы. И поначалу-то им никто не поверил! Когда они отослали статью в Journal of Applied Physics, один рецензент написал, что они описывают хорошо известный эффект туннелирования, а второй — что это изумительная инженерная разработка, но к физике не относится. Но в итоге статью опубликовали…  В 86-м, после того заседания кафедры, я решил построить микроскоп сам, в одиночку. И у меня сначала не получилось.
— То есть как в одиночку? Своими руками?
— Вы знаете, это не очень сложный прибор. Сейчас я смог бы сделать его с нуля за полгода. Конечно, такой микроскоп, как мы теперь разрабатываем — с быстрой электроникой, умным программным обеспечением, сложной механикой, — одному не сделать. А простые туннельные микроскопы студенты собирают на первом-втором курсе.
— Но тогда у вас не получилось. Не хватило знаний?
— У меня возникла такая проблема: как подвести иголку к образцу, чтобы зазор был меньше микрона? Тогда у меня не получилось. А потом я встретил Владимира Панова c кафедры квантовой электроники. Осенью 87-го собралась команда из пяти человек: Владимир Панов, Сергей Васильев, Юрий Моисеев, Сергей Савинов и я. Надо сказать, первый микроскоп проектировали на таком невероятном душевном подъеме, что сделали его всего за два месяца.

alt: Выдающийся человек Мы выбрали именно

description:
Выдающийся человек

Мы выбрали именно Игоря Владимировича Яминского потому, что он является образцом подражания, так как в сложное для страны время не дал сломать себя и создал из подручных материалов первый в России зондовый микроскоп, что делает его не просто выдающимся человеком, а героем нашего времени.

alt: Формула Бизнеса" о проекте Игоря

alt: Использованная Литература http://www

description:
Использованная Литература

http://www.rusnano.com/about/press-centre/76290
http://nano.msu.ru/files/systems/4_2010/practical/08-09_full.pdf
http://ria.ru/nano_news/20111220/521489729.html     http://tt.erinome.net/gallery/displayimage.php?album=7&pid=95#top_display_media
http://popnano.ru/persons/index.php?task=person&id=121
http://istina.msu.ru/profile/Yaminsky/
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D6%E5%ED%F2%F0_%EF%E5%F0%F1%EF%E5%EA%F2%E8%E2%ED%FB%F5_%F2%E5%F5%ED%EE%EB%EE%E3%E8%E9
http://www.nanometer.ru/2008/04/21/12087929566763_45681.html

alt: Спасибо за просмотр

description: Спасибо за просмотр

intro: Презентация выполненная учащимися 11 класса  участниками НПК по физике в номинации "Жизнь замечательных людей". В ней рассказывается об Игоре Вмадимирович Яминский- наиболее яркий представитель современных ученых - предпринимателей, который в тяжелые времена не только не покинул родину, но и с энтузиазмом занимался своим любимым делом, создал новое научное направление, преуспел в бизнесе. Этот человек своими руками сделал первый в России сканирующий зондовый микроскоп

title: Презентация  " Современный ученый- успешный предприниматель"


extracted_text: Информационное обеспечение образовательного процесса в условиях введения ФГОС Школа как объект управления  Общие компоненты                                                                                http://www.prosv.ru/umk/starlightStudent's Book    (2-11)       Workbook             (2-11)   Test Booklet          (2-6, 9-11)Аудиокурс к контрольным заданиям (Test Booklet CD)   (5,6,9)Student's Audio CD      (2-9)       Class Audio CD              (2-11)         Teacher's Book              (2-11)       Рабочие программы (2-11) Дополнительные компоненты для НШ  (2-4)Language Portfolio          Flashcards    Posters           DVD   Сборник упражнений     Дополнительные компоненты для старшей школы  (10-11)Teacher's Notes Vocabulary Practice Авторские программы        Итоговая аттестация.Practice Exam Papers      (4,9,11) Тренировочные упражнения в формате ГИА  (5-6) Дополнительные материалы, пособияПособия по грамматике   (5-11)       Пособия по развитию умений письменной речи   (5-11)      Звездное чтение                (5-9)Элективные курсы             (2-4,10-11)  ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ  (2-11КЛ)                                                                                http://www.prosv.ru/umk/spotlightStudent's book  Workbook           Teacher's Book      Рабочие программы         Авторские программы           Test Booklet           Language Portfolio           Class Audio CDs           Student's Audio CD           ReaderReader's CD ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ДЛЯ НШ (2-4)Flashcards         Posters          DVD Video      DVD-ROM (3-4КЛ)         Interactive Whiteboard Software      Книга для родителей   ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯPractice Exam Papers    (4,9,11)Сборник упражнений  (2-9) Сборник устных тем     (5-9)ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫПособия по грамматике   (5-11)       Пособия по развитию умений письменной речи   ( 5-11)       Книги для внеклассного чтения    (5-9)     Элективные курсы (2-4, 10-11) Спасибо за внимание

file_name: info .ppt

alt: Школа как объект управления

description: Школа как объект управления

alt: Общие компоненты http://www

description:
 Общие компоненты                                                                                http://www.prosv.ru/umk/starlight
Student's Book    (2-11)
Workbook             (2-11)
Test Booklet          (2-6, 9-11)
Аудиокурс к контрольным заданиям (Test Booklet CD)   (5,6,9)
Student's Audio CD      (2-9)
Class Audio CD              (2-11)
Teacher's Book              (2-11)
Рабочие программы (2-11)
 Дополнительные компоненты для НШ  (2-4)
Language Portfolio
Flashcards
Posters
DVD
Сборник упражнений
 Дополнительные компоненты для старшей школы  (10-11)
Teacher's Notes
Vocabulary Practice
Авторские программы
 Итоговая аттестация.
Practice Exam Papers      (4,9,11)
Тренировочные упражнения в формате ГИА  (5-6)
 Дополнительные материалы, пособия
Пособия по грамматике   (5-11)
Пособия по развитию умений письменной речи   (5-11)
Звездное чтение                (5-9)
Элективные курсы             (2-4,10-11)

alt: ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ (2-11КЛ) http://www

description:
ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ  (2-11КЛ)                                                                                http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Student's book
Workbook
Teacher's Book
Рабочие программы
Авторские программы
Test Booklet
Language Portfolio
Class Audio CDs
Student's Audio CD
Reader
Reader's CD
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ДЛЯ НШ (2-4)
Flashcards
Posters
DVD Video
DVD-ROM (3-4КЛ)
Interactive Whiteboard Software
Книга для родителей
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Practice Exam Papers    (4,9,11)
Сборник упражнений  (2-9)
 Сборник устных тем     (5-9)
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Пособия по грамматике   (5-11)
Пособия по развитию умений письменной речи   ( 5-11)
Книги для внеклассного чтения    (5-9)
Элективные курсы (2-4, 10-11)

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: описание слайдов

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация Информационное обеспечение образовательного процесса в условиях введения ФГОС


extracted_text: Проект учеников 8.Б класса МОУ «СОШ №41» г. СаратоваУчителя: Гусева Н.ПКОНДИЦИОНЕР С начала XX столетия средняя температура воздуха на земле возросла на 0,74 °C. Вероятная величина возможного роста температуры на протяжении XXI века на основе климатических моделей составит 1,1 — 2,9 °C.В жаркий день любой человек просто мечтает оказаться в какой-нибудь прохладной комнате, где можно будет спокойно поработать или отдохнуть. Комфортную температуру может создать кондиционер. АКТУАЛЬНОСТЬ Цель проекта: изучить историю создания и принцип действия кондиционера. Сделать кондиционер из подручных средств и провести испытания его работы. Кондиционер - это устройство для поддержания оптимальных климатических условий в квартирах, домах, офисах, автомобилях, а также для очистки воздуха в помещении от нежелательных частиц. Предназначен для снижения температуры воздуха в помещении при жаре, или (реже) — повышении температуры воздуха в холодное время года в помещении. Впервые попытались профессионально кондиционировать жаркий воздух в Персии около 1000 лет назад. Процесс охлаждения воздуха происходил по принципу охлаждения воды в помещении при испарении. Подобием кондиционера тех дней являлась специальная шахта, которая улавливала потоки ветра. Внутри шахты нужно было поместить емкости с водой или использовать непосредственно само течение воды из источников.История создания кондиционера В Индии летом в качестве двери использовался каркас, обвитый индийской кокосовой пальмой — татти. Сверху двери устанавливалась ёмкость, которая медленно заполнялась водой за счёт капиллярного эффекта в тканях татти. Когда уровень воды достигал определённого значения, ёмкость опрокидывалась, орошая водой дверь, и возвращалась в исходное состояние. Такой цикл многократно повторялся, пока пальма оставалась живой и получала достаточно света. Впервые слово кондиционер было произнесено вслух ещё в 1815 году. Именно тогда француз Жанн Шабаннес  получил британский патент на метод «кондиционирования воздуха и регулирования температуры в жилищах и других зданиях». Однако практического воплощения идеи пришлось ждать достаточно долго. Только в 1902 году американский инженер-изобретатель Уиллис Кэрриер собрал промышленную холодильную машину для типографии Бруклина в Нью-Йорке. Самое любопытное, что первый кондиционер предназначался не для создания приятной прохлады работникам, а для борьбы с влажностью, ухудшавшей качество печати. Всего лишь через год вся аристократия Европы, которая посещала Кёльн, в первую очередь стремилась попасть в местный театр. И это было вызвано отнюдь не гениальностью актёров, пышностью представлений и внутренним убранством театра. Аристократия стремилась туда  по одной простой причине – в театре работала холодильная машина, которая приносила людям облегчение в знойные летние месяцы. Это было новшеством, что привлекало людей массами Первый комнатный кондиционер был выпущен команией General Electric в 1929 году. Однако, в данном кондиционер использовался вредный для здоровья и опасный для человека аммиак, поэтому компрессор и конденсатор кондиционера вынесены за пределы комнаты – т.е на улицу. Это была первая сплит-система в истории. Современные кондиционеры по способу применения делятся наОконный кондиционер - моноблочный кондиционер, который монтируется в оконный проем или тонкую стенуСплит-системы. Состоят из одного наружного и одного внутреннего блоков. Мультисплит-системы –имеют от двух до четырех внутренних блоков настенного типа Принцип действия кондиционераВесь процесс работы кондиционера построен на основе свойстве жидкости (фреона) поглощать и отдавать тепло, при изменении температуры. 1 — конденсатор2 — терморегулирующий вентиль3 — испаритель4 — компрессор  Кондиционеры сплит-системы состоят из двух частей:внешний блок состоит из вентилятора, компрессора, четырехходового клапана (для смены направления фреона), конденсатора, фильтра и штуцерных соединений; внутренний блок - передней панели, двух фильтров, испарителя, поддона для конденсата, индикаторной панели, вентилятора, платы управления, штуцерных соединений. Начинается процесс охлаждения во внешнем блоке, где фреон находится в газообразном состоянии.Потом он перемещается в компрессор, который увеличивает давление, газ сжимается и повышается его температура.Фреон переходит в конденсатор (теплообменник – состоящий из медных трубок с тонкими алюминиевыми пластинками), где всасываемый воздух с помощью вентилятора продувает его, при этом охлаждая, это приводит к тому, что происходит переход газа в жидкое состояние.4.Дальше он в виде жидкости попадает в терморегулирующий вентиль (тонкая медная трубочка в виде спирали), который уменьшает давление в системе, чем понижает температуру кипения фреона. Это провоцирует его кипение и начало испарения.5.Попав потом в испаритель (теплообменник во внутреннем блоке), где фреон обдувается теплым воздухом из комнаты. Поглощая тепло, он переходит опять в газообразное состояние, а охлажденный воздух выходит из кондиционера через решетку в помещение.6.Фреон в виде газа перемещается опять во внешний блок на вход компрессора уже с низким давлением и цикл работы кондиционера повторяется. Схема охлаждения воздуха Работа кондиционера зимой на обогрев помещенияПо такому же принципу осуществляется и нагрев воздуха в помещении.Отличие этих процессов заключается в том, что благодаря установленному во внешнем блоке кондиционера четырехходовому клапану, газообразный хладагент ( фреон) меняет направление движения и теплообменники меняются местами – во внутреннем теплообменнике происходит отдача тепла, а в наружном – нагревание. LG G07AHTНастенная сплит-системаОбогрев и охлаждение воздухаРежим вентиляцииКласс BАвтоматическое поддержание температурыСредняя цена22 780 руб.18 900 – 40 860 рубMitsubishi Electric MSZ-HJ25VA / MUZ-HJ25VAНастенная сплит-система. Обогрев и охлаждение воздуха. Режим вентиляции. Класс A. Автоматическое поддержание температурыСредняя цена56 362 руб.47 900 – 84 000 руб.Лидеры популярности среди сплит- систем Самодельную климактерическую установку можно сконструировать с помощью всего двух узлов классического кондиционера:Охлаждающего блока, понижающего температуру воздуха.Нагнетательного блока, обеспечивающего распространение охлажденной среды по помещению.Все что нам нужно – это холод,  поток воздуха и креативная идея.  Нагнетательный блок- вентилятор будет «прогонять» теплый воздух сквозь заполненную льдом пластиковые бутылки, выдувая охлажденный поток.Охлаждающий блок- бутылки. которые легко снимаются и заменяются на более охлажденные. Ночью вы сможете заморозить в холодильнике новую порцию охладителя. В случае теплоизоляции корпуса лед таит очень медленно, обеспечивая охлаждение достаточно габаритного помещения в течение всего дня. Если на вентилятор поместить дополнительно влажное полотенце, то эффект кондиционирования воздуха усилится, повысится влажность воздуха. Время работы кондиционера, t час1.020155571.520.516.54592.521.217.5633.021.618.63  Время работы кондиционера t,час1.0262061.520.55.52.52621.24.83.021.64.4  В настоящее время, в трудных  экономических условиях, у многих людей нет средств или возможности купить готовую систему кондиционирования. Тогда на выручки придет наш самодельный кондиционер из подручных средств. Особенно хорошо такое устройство впишется в интерьер дачи или загородного домика, но и в квартире он также с успехом может охладить и увлажнить воздух.В результате испытания работы кондиционера, мы сделали выводы За 3 часа работы кондиционера:Температура воздуха в среднем понизилась на 3.2 Влажность воздуха в среднем увеличилась на 3 % Источники информации:ru.wikipedia.org/wiki/Кондиционерwww.jcwiki.ru/Кондиционерwww.carrier-aircon.ru/about/willis_carrier.phphttp://uchebilka.ru/voennoe/23555/index.htmlhttps://market.yandex.ru/product/7850106?hid=90578

file_name: Кондиционер555 .ppt

description:
Проект учеников 8.Б класса МОУ
 «СОШ №41» г. Саратова
Учителя: Гусева Н.П

КОНДИЦИОНЕР

description:
С начала XX столетия средняя температура воздуха на земле возросла на 0,74 °C. Вероятная величина возможного роста температуры на протяжении XXI века на основе климатических моделей составит 1,1 — 2,9 °C.

В жаркий день любой человек просто мечтает оказаться в какой-нибудь прохладной комнате, где можно будет спокойно поработать или отдохнуть. Комфортную температуру может создать кондиционер.

АКТУАЛЬНОСТЬ

description:
Впервые попытались профессионально кондиционировать жаркий воздух в Персии около 1000 лет назад. Процесс охлаждения воздуха происходил по принципу охлаждения воды в помещении при испарении. Подобием кондиционера тех дней являлась специальная шахта, которая улавливала потоки ветра. Внутри шахты нужно было поместить емкости с водой или использовать непосредственно само течение воды из источников.

История создания кондиционера

alt: Всего лишь через год вся аристократия

description:
Современные кондиционеры по способу применения делятся на

Оконный кондиционер - моноблочный кондиционер, который монтируется в оконный проем или тонкую стену

Сплит-системы. Состоят из одного наружного и одного внутреннего блоков.

Мультисплит-системы –
имеют от двух до четырех внутренних блоков настенного типа

description:
Принцип действия кондиционера

Весь процесс работы кондиционера построен на основе свойстве жидкости (фреона) поглощать и отдавать тепло, при изменении температуры.

1 — конденсатор2 — терморегулирующий вентиль3 — испаритель4 — компрессор

alt: Кондиционеры сплит-системы состоят из двух частей: внешний блок состоит из вентилятора, компрессора, четырехходового клапана (для смены направления фреона), конденсатора, фильтра и штуцерных соединений; внутренний блок…

description:
 Кондиционеры сплит-системы состоят из двух частей:
внешний блок состоит из вентилятора, компрессора, четырехходового клапана (для смены направления фреона), конденсатора, фильтра и штуцерных соединений;

внутренний блок - передней панели, двух фильтров, испарителя, поддона для конденсата, индикаторной панели, вентилятора, платы управления, штуцерных соединений.

description:
Начинается процесс охлаждения во внешнем блоке, где фреон находится в газообразном состоянии.
Потом он перемещается в компрессор, который увеличивает давление, газ сжимается и повышается его температура.
Фреон переходит в конденсатор (теплообменник – состоящий из медных трубок с тонкими алюминиевыми пластинками), где всасываемый воздух с помощью вентилятора продувает его, при этом охлаждая, это приводит к тому, что происходит переход газа в жидкое состояние.

4.Дальше он в виде жидкости попадает в терморегулирующий вентиль (тонкая медная трубочка в виде спирали), который уменьшает давление в системе, чем понижает температуру кипения фреона. Это провоцирует его кипение и начало испарения.
5.Попав потом в испаритель (теплообменник во внутреннем блоке), где фреон обдувается
 теплым воздухом из комнаты. Поглощая тепло, он переходит опять в газообразное состояние, а охлажденный воздух выходит из кондиционера через решетку в помещение.
6.Фреон в виде газа перемещается опять во внешний блок на вход компрессора уже с низким давлением и цикл работы кондиционера повторяется.

alt: Схема охлаждения воздуха

description: Схема охлаждения воздуха

description:
Работа кондиционера зимой на обогрев помещения
По такому же принципу осуществляется и нагрев воздуха в помещении.
Отличие этих процессов заключается в том, что благодаря установленному во внешнем блоке кондиционера четырехходовому клапану, газообразный хладагент ( фреон) меняет направление движения и теплообменники меняются местами – во внутреннем теплообменнике происходит отдача тепла, а в наружном – нагревание.

alt: LG G07AHT Настенная сплит-система

description:
LG G07AHT
Настенная сплит-система
Обогрев и охлаждение воздуха
Режим вентиляции
Класс B
Автоматическое поддержание температуры

Средняя цена
22 780 руб.
18 900 – 40 860 руб

Mitsubishi Electric MSZ-HJ25VA / MUZ-HJ25VA
Настенная сплит-система. Обогрев и охлаждение воздуха. Режим вентиляции. Класс A. Автоматическое поддержание температуры

Средняя цена
56 362 руб.
47 900 – 84 000 руб.

Лидеры популярности среди сплит- систем

description:
Самодельную климактерическую установку можно сконструировать с помощью всего двух узлов классического кондиционера:

Охлаждающего блока, понижающего температуру воздуха.

Нагнетательного блока, обеспечивающего распространение охлажденной среды по помещению.

Все что нам нужно – это холод,  поток воздуха и креативная идея.

description:
Нагнетательный блок- вентилятор будет «прогонять» теплый воздух сквозь заполненную льдом пластиковые бутылки, выдувая охлажденный поток.

Охлаждающий блок-
 бутылки. которые легко снимаются и заменяются на более охлажденные.
Ночью вы сможете заморозить в холодильнике новую порцию охладителя.

alt: Время работы кондиционера, t час 1

description:
Время работы кондиционера,
t час

1.0

20

15

5

57

1.5

20.5

16.5

4

59

2.5

21.2

17.5

63

3.0

21.6

18.6

3

alt: Время работы кондиционера t,час 1

description:
Время работы кондиционера t,час

1.0

26

20

6

1.5

20.5

5.5

2.5

26

21.2

4.8

3.0

21.6

4.4

description:
В настоящее время, в трудных  экономических условиях, у многих людей нет средств или возможности купить готовую систему кондиционирования. Тогда на выручки придет наш самодельный кондиционер из подручных средств. Особенно хорошо такое устройство впишется в интерьер дачи или загородного домика, но и в квартире он также с успехом может охладить и увлажнить воздух.

В результате испытания работы кондиционера, мы сделали выводы
За 3 часа работы кондиционера:
Температура воздуха в среднем понизилась на 3.2
Влажность воздуха в среднем увеличилась на 3 %

alt: Источники информации: ru.wikipedia

description:
Источники информации:

ru.wikipedia.org/wiki/Кондиционер
www.jcwiki.ru/Кондиционер
www.carrier-aircon.ru/about/willis_carrier.php

http://uchebilka.ru/voennoe/23555/index.html

https://market.yandex.ru/product/7850106?hid=90578

intro: Проект по физике "Кондиционер" выполнен учащимися 8 класса. В проекте содержится как теоретическая. так и практическая части. Практическая  часть представляет собой не только по шаговую сборку и испытание работы кондиционера, но и  исследования его работы в зависимости от внешних условий.

title: Презентация проекта по физике "Кондиционер"


extracted_text: Внедрение и использование ИКТ в начальной школе"Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому,и это станет моим навсегда". Древняя мудрость  Достоинства использования  ИКТТехническиебыстрота, манёвренность,оперативность, возможность просмотра и прослушивания фрагментовДидактическиеэффект присутствия,ощущение подлинности, реальности событий,желание узнать и увидеть большеинтерес Использование ИКТ позволяет проводить уроки:На высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация).Обеспечивает наглядность.Привлекает большое количество дидактического материала.Повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза.Обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуальный подход к ученику, применяя разноуровневые задания). ИКТ – информационно-коммуникативные технологииВнедрение ИКТ в практику работы учителя начальных классов: Работа с ресурсами сети Интернет;  Использование готовых обучающих программ; Создание  и использование собственных дидактических материалов; Создание презентаций. Применение ИКТ способствует   повышению качества      образования усилить интенсивности урока;повысить мотивации учащихся;активизировать познавательную деятельность учащихся;проводить мониторинг  достижений. Применений ИКТ помогает решить задачи: Требования, предъявляемые к учителю, работающему с применением ИТВладеть основами работы на компьютереИметь навыки работы с мультимедийными программамиВладеть основами работы в сети Интернет Этапы подготовки к уроку:Диагностика ( характер учебного материала, структура урока, временные затраты, возможности, интересы и способности ребенка)Прогнозирование ( оценка различных вариантов проведения урока, выбор наиболее оптимального)Планирование ( создание методической структуры урока, выбор форм организации учебной деятельности обучающихся, средств обучения и т.д.) Электронные ресурсыМультимедийные курсыПрезентация к урокуЛогические игрыТестовые оболочкиРесурсы ИнтернетЭлектронные энциклопедии Длительность занятий с компьютером на уроке.1 класс – 10 минут 2 – 4 классы – 15 минут

file_name: Внедрение и использование ИКТ в начальной школе..ppt

description:
Внедрение и использование ИКТ в начальной школе

"Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому,и это станет моим навсегда". Древняя мудрость

alt: Достоинства использования ИКТ

description:
Достоинства использования  ИКТ

Технические
быстрота,
манёвренность,
оперативность,
возможность просмотра и прослушивания фрагментов

Дидактические
эффект присутствия,
ощущение подлинности, реальности событий,
желание узнать и увидеть больше
интерес

description:
Использование ИКТ позволяет проводить уроки:

На высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация).
Обеспечивает наглядность.
Привлекает большое количество дидактического материала.
Повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза.
Обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуальный подход к ученику, применяя разноуровневые задания).

description:
ИКТ – информационно-коммуникативные технологии

Внедрение ИКТ в практику работы учителя начальных классов:

 Работа с ресурсами сети Интернет;
  Использование готовых обучающих программ;
 Создание  и использование собственных дидактических материалов;
 Создание презентаций.

description:
Применение ИКТ способствует

   повышению качества      образования

 усилить интенсивности урока;
повысить мотивации учащихся;
активизировать познавательную деятельность учащихся;
проводить мониторинг  достижений.

Применений ИКТ помогает решить задачи:

description:
Требования, предъявляемые к учителю, работающему с применением ИТ

Владеть основами работы на компьютере
Иметь навыки работы с мультимедийными программами
Владеть основами работы в сети Интернет

description:
Этапы подготовки к уроку:

Диагностика ( характер учебного материала, структура урока, временные затраты, возможности, интересы и способности ребенка)
Прогнозирование ( оценка различных вариантов проведения урока, выбор наиболее оптимального)
Планирование ( создание методической структуры урока, выбор форм организации учебной деятельности обучающихся, средств обучения и т.д.)

description:
Электронные ресурсы

Мультимедийные курсы

Презентация к уроку

Логические игры

Тестовые оболочки

Ресурсы Интернет

Электронные энциклопедии

description:
Длительность занятий с компьютером на уроке.

1 класс – 10 минут

2 – 4 классы – 15 минут

intro: Доклад на тему "Внедрение и использование ИКТ в начальной школе".

title: Доклад на тему "Внедрение и использование ИКТ (информационных и коммуникационных технологий) в начальной школе".


extracted_text: ПРАЗДНИК «ПРОЩАНИЕ С АЗБУКОЙ»СоставилаВорсина Надежда Никандровнаучитель начальных классовМКОУ  ООШ №1 п. Суна Карта путешествия             .                                                                                Город АЗБУКИГород КНИЖИНСК Бабушка девочку очень любила.Шапочку красную ей подарила.Девочка имя забыла своё.А ну, подскажите имя её.  Бабушка девочку очень любила.Шапочку красную ей подарила.Девочка имя забыла своё.А ну, подскажите имя её.  Рыжий хвостище,Льстивый голосище,Сама хитрища.  А эта дружила с самим Буратино, Зовут ее просто, ребята…  станция«ЗНАЙКИНО» станция«БУКОВКИНО» Молоток я раздобыл, из дощечек букву сбил.   Сколько здесь дощечек? – Три.А какая буква?     Вот буква вроде шалаша,Не правда ль, буква хороша!И хоть она проста на вид,Но начинает алфавит.  Отвечайте, кто знаток:Это, что за молоток.  Села мышка в уголок,Съела бублика кусок.                                                                                «БУКВА ЗАБЛУДИЛАСЬ»                                                      1 Жучка будку не доела,                                                         Неохота, надоело.                                                     2  Жил в саду один чудак,                                                      Разводил в саду он лак.                                                         3 Написал письмо я зайке,                                                    Но забыл приклеить                                            арки.                                                                                «БУКВА ЗАБЛУДИЛАСЬ»                                                      4 На поляночке веснойВырос зуб молодой.5 Усатый кит сидит на печке,Выбрав тёплое местечко.      станция«ЗАГАДКИНО»         станция  «СКАЗКИНО» станция «ВЕСЁЛАЯ» станция«МУЗЫКАЛЬНАЯ» .Я добрый друг и спутник твой.Будь, школьник, бережным со мной.Мой чистый вид приятен,Оберегай меня от пятен.Мой переплёт не выгибай,И корешок не поломай.Меня в бумагу оберни.Где взял меня - туда верни.Запомни, я твой лучший друг,Но только не для грязных рук.пожелание для читателей Желаю новых побед! Ссылки:анимации-  Анимашки.рурамки  и картинки- qooqle.ru

file_name: Презентация.ppt.pptx

alt: ПРАЗДНИК «ПРОЩАНИЕ С АЗБУКОЙ»

description:
ПРАЗДНИК «ПРОЩАНИЕ С АЗБУКОЙ»

Составила
Ворсина Надежда Никандровна
учитель начальных классов
МКОУ  ООШ №1 п. Суна

alt: Карта путешествия

description:
Карта путешествия

             .

Город АЗБУКИ

Город КНИЖИНСК

description:
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
А ну, подскажите имя её.

alt: Рыжий хвостище, Льстивый голосище,

description:
Рыжий хвостище,
Льстивый голосище,
Сама хитрища.

alt: А эта дружила с самим Буратино,

alt: станция «ЗНАЙКИНО»

description: станция«ЗНАЙКИНО»

alt: станция «БУКОВКИНО»

description: станция«БУКОВКИНО»

alt: Вот буква вроде шалаша, Не правда ль, буква хороша!

alt: Отвечайте, кто знаток: Это, что за молоток

alt: Села мышка в уголок, Съела бублика кусок

alt: БУКВА ЗАБЛУДИЛАСЬ» 1

alt: БУКВА ЗАБЛУДИЛАСЬ» 4

description:
                                                                                «БУКВА ЗАБЛУДИЛАСЬ»

4 На поляночке весной
Вырос зуб молодой.

5 Усатый кит сидит на печке,
Выбрав тёплое местечко.

alt: станция «ЗАГАДКИНО»

description:
     станция
«ЗАГАДКИНО»

alt: станция «СКАЗКИНО»

description: станция  «СКАЗКИНО»

alt: станция «ВЕСЁЛАЯ»

description: станция «ВЕСЁЛАЯ»

alt: станция «МУЗЫКАЛЬНАЯ»

description: станция«МУЗЫКАЛЬНАЯ»

description:
.

Я добрый друг и спутник твой.
Будь, школьник, бережным со мной.
Мой чистый вид приятен,
Оберегай меня от пятен.
Мой переплёт не выгибай,
И корешок не поломай.
Меня в бумагу оберни.
Где взял меня - туда верни.
Запомни, я твой лучший друг,
Но только не для грязных рук.

пожелание для читателей

alt: Желаю новых побед!

description: Желаю новых побед!

alt: Ссылки: анимации - Анимашки

intro: Сценарий мероприятия построен в виде путешествия из города Азбуки в город Книжинск. Преодолеть препятствия ребятам помогают герои сказок. Для мероприятия создана презентация в программе PowerPoint2007. Презентация яркая и красочная, что позволяет создать хорошее настроение у первоклассников. Презентация содержит материал сценария. Работа предназначена в помощь учителям начальных классов.

title: Презентация "До свидания Азбука" (1 класс)


file_name: Презентация-к-методическому-семинару (1).pptx

intro: Методический семинар "Развитие творческих способностей младших школьников через проектную деятельность"-текст

title: Методический семинар.  Развитие творческих способностей младших школьников через проектную деятельность.


extracted_text: Живая природа осенью Осенью деревья сбрасывают листья, потому что  замедляются процессы жизнедеятельности растений в связи с похолоданием. А затем впадают в спячку до наступления весны.Но хвойные растения не участвуют в листопаде, потому что иголки, они же листья хвойного дерева живут не один сезон, а 3-4 года. И потому листопад у хвойных растений  тоже происходит, но незаметно и постепенно. Среди хвойных растений есть одно,которое также сбрасывает хвоинки ,как лиственные растения листочки-это лиственница.Необычность лиственницы в том, что процессы жизнедеятельности у неё похожи на процессы жизнедеятельности лиственныхрастений.  Птицы улетают к югу, в теплые края, прежде всего в поисках мест, где они смогут находить достаточно пищи.  Загадки о диких животныхКто зимой холодной Ходит злой, голодный?(волк)                        Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый — краса, А зовут ее (лиса)Это что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной. И стоит среди травы — уши больше головы. Кто это?(заяц) Животные готовятся в холодной зиме: лисы утепляют свои норы, белки прячут в дупло свои запасы пищи и утепляют его, медведь ищет удобную и теплую берлогу, еж зарывается в листья, заяц выбирает укромное местечко под густым кустом, чтобы прятаться от непогоды С октября у всех зверей вместо редкой летней шерсти отрастает новая – густая и пушистая. А у некоторых – зайца, белки, песца – изменяется и её окраска. Шерсть у зайца становится белой, у белки – серой, у песца – белой или серо-голубой. Изменение густоты и окраски шерсти у животных получило название -линьки.   У насекомых температура тела непостоянная. Она изменяется в соответствии с изменением её  в окружающей  среде. С наступлением холодов часть насекомых забирается в укромные места, другие зимуют в стадии личинки или куколки., взрослая особь у них погибает. Пчёлы и осы делают запасы мёда на зиму.  Рыбы  к зиме уходят на глубину водоёма. Лягушки, жабы, ящерицы, змеи осенью залегают в спячку.

file_name: живая природа осенью..ppt

alt: Живая природа осенью

description: Живая природа осенью

description:
Осенью деревья сбрасывают листья, потому что  замедляются процессы жизнедеятельности растений в связи с похолоданием. А затем впадают в спячку до наступления весны.

Но хвойные растения не
 участвуют в листопаде, потому что
иголки, они же листья хвойного дерева живут не один сезон, а 3-4 года. И потому листопад у хвойных растений  тоже происходит, но незаметно и постепенно.

description:
Среди хвойных растений есть одно,
которое также сбрасывает хвоинки ,
как лиственные растения листочки-
это лиственница.

Необычность лиственницы в том,
что процессы жизнедеятельности
у неё похожи на процессы
жизнедеятельности лиственных
растений.

description: <i><p> Птицы улетают к югу, в теплые края, прежде всего в поисках мест, где они смогут находить достаточно пищи. </p></i>

description:
Загадки о диких животных

Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
(волк)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса,
А зовут ее
(лиса)

Это что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной. И стоит среди травы — уши больше головы. Кто это?
(заяц)

alt: Животные готовятся в холодной зиме: лисы утепляют свои норы, белки прячут в дупло свои запасы пищи и утепляют его, медведь ищет удобную и теплую берлогу,…

alt: Рыбы к зиме уходят на глубину водоёма

title: Презентация по окружающему миру на тему "Живая и не живая природа осенью" 2 класс


extracted_text: Неживая природа осенью Перечислите   времена года. Какое сейчас время года? зимавесналетоосень Назовите осенние месяцысентябрьоктябрьноябрь Летом солнце высоко поднималось в небе.  Осенью низкое солнце редко выглядывает тёмно-малиновым шаром между туч.  Небо летом голубое, высокое и чистое.  Осенью небо низкое, с тяжёлыми и тёмными облаками. Лето -  пора ливней и гроз.  Набежит тёмная грозовая туча, сверкнёт молния, загремит гром. Дождь пойдёт сильный, но не долгий. Осенью грозы становятся редкими. Осенние дожди не похожи на летние, они мелкие, моросящие, затяжные. Над рекой, озером всё чаще нависают густые туманы. Кажется, будто облака опустились и окутали землю густым и пушистым покрывалом. И однажды из сырого, промозглого воздуха начнёт падать первый снег. Сырые большие хлопья укрывают опавшую листву и серый асфальт. Наступило предзимье. Жарко. Солнце ослепляет горячими лучами. В знойном воздухе ни ветерка. Стало заметно прохладней. Однажды утром всё покроется тоненькими льдинками инея. Летом день длинный. 22 июня – день летнего солнцестояния, самый длинный день в году.  Осенние дни, по сравнению с летними, короткие. 23 сентября – день осеннего равноденствия. День и ночь равны. Они длятся по 12 часов. После этого дня ночь становится длиннее, а день заметно уменьшается. Летом ветер тёплый, слабый.  Осенью дует холодный, порывистый ветер. Вода в водоёмах летом тёплая. Осенью  вода в реке холодная и тёмная. Кажется, будто и не вода вовсе, а какая-то плотная, вязкая жидкость течёт. Это отражаются хмурые, мрачные тучи. Вдоль берега стал образовываться тонкий неподвижный лёд.  Плывут по воде маленькие плоские льдинки. На тёмном фоне воды полупрозрачные льдинки хорошо видны. Начался ледостав. Предметы н.природылетоосеньсолнцевысоко, греет сильнонизко, греет слабонебоголубоесерое, затянуто тучамиосадкидождьдождь, снегтемпературапогода тёплаяпохолодало длительность днядень длинныйдень стал корочеветертёплый, слабыйпорывистый, холодныйвода     тёплаязамерзает КроссвордЗАМОРОЗКИДЕСЛТАНВИЙПЛОХОДАНИЕОДЖЬМАТУ421563 1. Лёгкий морозец2. Тонкий снежный слой, появляющийся холодной ночью3. Густой воздух белого цвета4. Явление природы, при  котором водоёмы покрываются льдом5. Главный признак осени6. Осадки Итог урокаПохолодание, затяжные дожди, густые туманы, первый снег, ледостав – примеры осенних явлений в неживой природе.

file_name: неживая природа осенью.ppt

alt: Неживая природа осенью

description:
Неживая природа
осенью

alt: Перечислите времена года. Какое сейчас время года? зима весна лето осень

alt: Назовите осенние месяцы сентябрь октябрь ноябрь

alt: Летом солнце высоко поднималось в небе

description: Летом солнце высоко поднималось в небе.

alt: Небо летом голубое, высокое и чистое

description: Небо летом голубое, высокое и чистое.

alt: Лето - пора ливней и гроз.

description: Лето -  пора ливней и гроз.

alt: Осенью грозы становятся редкими

alt: Жарко. Солнце ослепляет горячими лучами

alt: Летом день длинный. 22 июня – день летнего солнцестояния , самый длинный день в году

alt: Вода в водоёмах летом тёплая.

description: Вода в водоёмах летом тёплая.

alt: Осенью вода в реке холодная и тёмная

alt: Предметы н.природы лето осень солнце высоко, греет сильно низко, греет слабо небо голубое серое, затянуто тучами осадки дождь дождь, снег температура погода тёплая похолодало длительность…

description:
Предметы н.природы

лето

осень

солнце

высоко, греет сильно

низко, греет слабо

небо

голубое

серое, затянуто тучами

осадки

дождь

дождь, снег

температура

погода тёплая

похолодало

длительность дня

день длинный

день стал короче

ветер

тёплый, слабый

порывистый, холодный

вода

тёплая

замерзает

alt: Кроссворд З А М О Р О З К И Д Е

description:
Кроссворд

З

А

М

О

Р

О

З

К

И

Д

Е

С

Л

Т

А

Н

В

И

Й

П

Л

О

Х

О

Д

А

Н

И

Е

О

Д

Ж

Ь

М

А

Т

У

4

2

1

5

6

3

 1. Лёгкий морозец

2. Тонкий снежный слой, появляющийся холодной ночью

3. Густой воздух белого цвета

4. Явление природы, при  котором водоёмы покрываются льдом

5. Главный признак осени

6. Осадки

description:
Итог урока

Похолодание, затяжные дожди, густые туманы, первый снег, ледостав – примеры осенних явлений в неживой природе.