extracted_text: МБОУ средняя общеобразовательная школа №148«Формирование УУД на уроках географии  в контексте перехода на   ФГОС основного общего образования»Районный семинар для учителей географии 28 апреля 2014 года Ст.2 п.27  Инклюзивное образование (обеспечение равного доступа к образованию, учёт индивидуальных возможностей ребёнка)Ст.2 п.29  Качественное образование (качественная подготовка обучающихся, в соответствии с требованиями ФГОС)Ст.11 ФГОС и федеральные государственные требования. п.3 Требования к результатам освоения основных образовательных программСт. 3 п. 1  Гуманистический характер образования (приоритет жизни и здоровья  человека, свободное развитие личности)Ст.48 п.1 Обязанности педагогического работника -Осуществление своей деятельности на высоком уровне-Уважение чести и достоинства обучающихся-Применять педагогически обоснованные формы и методы обучения-Развивать у обучающихся познавательную активность-Учитывать особенности психофизического развития обучающихсяЗакон  №273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации»  Требования ФГОС ооо Современные дети "Знания в собственном смысле слова сообщить   не    возможно. Можно их человеку предложить, подсказать, но   овладеть ими он должен путем собственной деятельности"           А. Дистерверг  Универсальные учебные действияв широком значении     умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опытав узком значении совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса Приемы формирования УУД на уроках географии Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;8) смысловое чтение;  Природные зоны РоссииЛичностные УУДРегулятивные УУДПознавательные УУДКоммуникативные УУДИзучив природные зоны России, подумай и ответь, где бы ты хотел жить и почему?Из упомянутых в статье растений выбери группу травянистых растений,  которые никогда не цветут и не имеют семян.В какой природной зоне обитают белки? Подготовьте устный рассказ об  этой природной зоне.Обсудите в паре пути решения экологических проблем природной зоны степей. Олимпийский  игры в  Сочи Личностные УУДРегулятивные УУДПознавательные УУДКоммуникативные УУД Олимпийский  игры в  Сочи Личностные УУДРегулятивные УУДПознавательные УУДКоммуникативные УУДКак Вы относитесь к проведению зимних олимпийских игр в России?   Разработайте план проведения Дня здоровья  в рамках формирования здорового образа жизниКакие новые виды спорта включены в программузимних олимпийских игр?Подготовьте проект (сообщение, доклад, презентацию..) по теме: «Моё здоровье в моих руках»      Подготовьте аргументы «за» и «против» целесообразности проведения  зимних олимпийских игр. Электронные ресурсы

file_name: Формирование УУД на уроках географии  в контексте.pptx

description:
МБОУ средняя общеобразовательная школа №148

«Формирование УУД на уроках географии  в контексте перехода на   ФГОС основного общего образования»Районный семинар для учителей географии 28 апреля 2014 года

description:
Ст.2 п.27  Инклюзивное образование (обеспечение равного доступа к образованию, учёт индивидуальных возможностей ребёнка)
Ст.2 п.29  Качественное образование (качественная подготовка обучающихся, в соответствии с требованиями ФГОС)
Ст.11 ФГОС и федеральные государственные требования. п.3 Требования к результатам освоения основных образовательных программ
Ст. 3 п. 1  Гуманистический характер образования (приоритет жизни и здоровья  человека, свободное развитие личности)
Ст.48 п.1 Обязанности педагогического работника
-Осуществление своей деятельности на высоком уровне
-Уважение чести и достоинства обучающихся
-Применять педагогически обоснованные формы и методы обучения
-Развивать у обучающихся познавательную активность
-Учитывать особенности психофизического развития обучающихся

Закон  №273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации»

alt: Требования ФГОС ооо

description: Требования ФГОС ооо

description:
Универсальные учебные действия

в широком значении
    умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

в узком значении
совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

alt: Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи…

description:
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

alt: Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать 5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и…

description:
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

alt: Природные зоны России Личностные

description:
Природные зоны России

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Изучив природные зоны России, подумай и ответь, где бы ты хотел жить и почему?

Из упомянутых в статье растений выбери группу травянистых растений,  которые никогда не цветут и не имеют семян.

В какой природной зоне обитают белки? Подготовьте устный рассказ об  этой природной зоне.

Обсудите в паре пути решения экологических проблем природной зоны степей.

alt: Олимпийский игры в Сочи Личностные

alt: Олимпийский игры в Сочи Личностные

description:
Олимпийский  игры в  Сочи

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Как Вы относитесь к проведению зимних олимпийских игр в России?

Разработайте план проведения
Дня здоровья  в рамках формирования здорового образа жизни

Какие новые виды спорта включены в программу
зимних олимпийских игр?
Подготовьте проект (сообщение, доклад, презентацию..)
 по теме:
«Моё здоровье в моих руках»

Подготовьте аргументы «за» и «против» целесообразности проведения  зимних олимпийских игр.

alt: Электронные ресурсы

description: Электронные ресурсы

title: Формирование УУД на уроках географии


extracted_text: Мультимедиа- проекторыЦель исследования: исследовать и показать работу проекторов, как они устроены и где используются, также ознакомится с работой линзПредмет исследования – использование простых оптических линз как объектив для проектора. Наш проекторИ его особенности Сейчас мы расскажем о нашем проекторе, который устроен гораздо проще других, но и производительность у него значительно отличается, он не будет так сильно светить как остальные проекторы, так как использует устаревшую технологию. Наш простой проектор состоит из обычной коробки, выпуклой линзы, фонарика и слайдов. Самое удивительное в нём то, что вы его сможете сделать его у себя дома, буквально за один вечер. В тёмной комнате он выдаёт действительно неплохую картинку, а днём она не такая светлая, в тёмной комнате этот проектор, способен воспроизводить на стене видео, которое проигрывается на экране телефона лежащего в коробке, перпендикулярно линзе выполняющую, роль объектива. Единственный минус этого проектора – из-за того, что в механизме используется выпуклая линза изображение на стене в перевёрнутом виде, но этот минус легко убрать, перевернув изображение, справа налево и  с ног на голову. ВведениеРегулярно в нашей жизни встречается устройство, называемое проектором, и не часто мы задумываемся, чем они отличаются и как устроены? Каждому известно, что проектор это тот прибор, который выводит изображение с мониторов на стену. В этой статье вы познакомитесь с несколькими видами проекторов и узнаете, как  можно сделать свой собственный. Мультимедийный проектор представляет собой автономный прибор, обеспечивающий передачу (проецирование) на большой экран информации, поступающей от внешнего источника – компьютера (или ноутбука), видеомагнитофона, DVD-проигрывателя, видеокамеры, документ-камеры, телевизионного тюнера и т.п.  Классификация проекторовПроекторы для домашнего кино, игровые проекторы (категория Home Cinema),Проекторы для индустрии развлечений (для кинотеатральных залов и т.п.),Проекторы для бизнеса и образования. Источники информацииВидео сигнал (VGA, DVI, HDMI, компонент.).Карт-ридер, USB накопители, встроенный DVD-плеерПроводная (LAN) и безпроводная (Wi-Fi, bluetooth) сети. Основные характеристикиРазрешение матрицы и ее физический формат (4:3, 16:9, 16:10 и т.д.),Технология, по которой проектор изготовлен,Световой поток (яркость),Наличие \ отсутствие сетевых интерфейсов,Вес. Дополнительные характеристикиКонтрастность,Равномерность освещения,Характеристики объектива,Количество и типы входных и выходных разъёмов,Функциональные особенности,Уровень шума. Видео стандарты Проецируемая информацияРекомендуемое разрешениеКомпьютерные презентации, подготовленные с помощью Power Point, а также простая графика и крупные текстыSVGA (800x600) (бюджетный вариант), XGA (1024х780) (более качественный вариант)Видео и фильмы среднего качества при проецировании на экран с диагональю до 3 мSVGA (800x600), WVGA (854X480), WSVGA (960x540)3D контентFull HD(1920x1080), WUXGA(1920x1200) и вышеТаблицы, подготовленные в Exel, мелкие тексты, архитектурная графикаXGA (1024х780), SXGA (1280х1024) Работа с интерактивной доской или в интерактивном режимеXGA (1024х780), W XGA (1365x768), UXGA (1600х1200), Full HD (1920x1080)Видео и DVD-фильмы при проецировании на экран с диагональю более 3 мXGA (1024х780), W XGA (1365x768)CAD/CAM приложения, машино- и  приборостроительные чертежи, географические карты и т.п.SXGA (1280х1024), SXGA+ (1400x1050), Full HD (1920x1080)DVD-фильмы, BluRay, телевидение высокой четкости при обеспечении высокого качества изображения.SXGA (1280х1024), SXGA+ (1400x1050), UXGA (1600х1200), Full HD(1920x1080) Основные проекционные технологиижидкие кристаллы на просветмикрозеркала жидкие кристаллы на отражение TFT-технология1-проекционная лампа; 2-конденсорные линзы; 3-линзы Френеля; 4-TFT-дисплей; 5-объектив  Полисиликоновая технология1-проекционная лампа; 2-отражательное зеркало; 3-дихроичное зеркало; 4,5,6-ЖК-дисплеи; 7-объектив DLP-технология1-проекционная лампа; 2-конденсорные линзы; 3-цветовой фильтр; 4-DND-микросхема; 5-объектив  LCOS- технология D-ILA технология Основные технологии проецирования Световой поток (яркость)Ф = S x к(ANSI лм),  где Ф – световой поток в ANSI лм, S – площадь экрана в кв. м, к – коэффициент, величина которого зависит от уровня освещённости помещения Классификация проекторов по весу СтандартныеБолее 18 кг.Переносные 9-18 кг.Портативные4.5 – 9 кг.Ультра портативные2.25 – 4.5 кг.Микро портативныеМенее 2.25 кг.Класс Palm (“с ладонь”)Менее 1.4 кг.Класс Pico Менее 0.5 кг., яркость 150 лм.Класс Pocket Размер мобильного телефона, яркость 7-10 лм. Контрастность - это отношение максимальной освещенности контрольного экрана к минимальной при проецировании белого и черного поля соответственно.                              Обозначение - [50000:1 ] Равномерность освещения - показывает отношение минимальной освещенности (на периферии изображения)к максимальной (в его центре);70%                              Характеристики объективаПроекционное соотношение - величина, равная отношению дистанции проецирования к ширине изображения Источники света в проекторахБубнов.М.К Оборудование и материалыДля создания своего собственного проектора мы использовали 2 выпуклые линзы, выполняющие роль объектива. Роль источника света выполняет фонарик с одной лампочкой, потому что важно, чтобы источник света был точечный, иначе изображение не будет так чётко видно на стене. Роль слайда выполняет старая плёнка с математическими задачами Также важно, чтобы они были перевёрнуты снизу вверх и справа налево, т.к. мы используем выпуклую линзу.

file_name: Презентация к учебно-исследовательской работе Изготовление проектора.pptx

description:
Мультимедиа- проекторы

Цель исследования: исследовать и показать работу проекторов, как они устроены и где используются, также ознакомится с работой линз

Предмет исследования – использование простых оптических линз как объектив для проектора.

alt: Наш проектор И его особенности

description:
Введение

Регулярно в нашей жизни встречается устройство, называемое проектором, и не часто мы задумываемся, чем они отличаются и как устроены? Каждому известно, что проектор это тот прибор, который выводит изображение с мониторов на стену. В этой статье вы познакомитесь с несколькими видами проекторов и узнаете, как  можно сделать свой собственный.

description:
Классификация проекторов

Проекторы для домашнего кино, игровые проекторы (категория Home Cinema),
Проекторы для индустрии развлечений (для кинотеатральных залов и т.п.),
Проекторы для бизнеса и образования.

alt: Источники информации Видео сигнал (VGA,

description:
Источники информации

Видео сигнал (VGA, DVI, HDMI, компонент.).
Карт-ридер, USB накопители, встроенный DVD-плеер
Проводная (LAN) и безпроводная (Wi-Fi, bluetooth) сети.

description:
Основные характеристики

Разрешение матрицы и ее физический формат (4:3, 16:9, 16:10 и т.д.),
Технология, по которой проектор изготовлен,
Световой поток (яркость),
Наличие \ отсутствие сетевых интерфейсов,
Вес.

description:
Дополнительные характеристики

Контрастность,
Равномерность освещения,
Характеристики объектива,
Количество и типы входных и выходных разъёмов,
Функциональные особенности,
Уровень шума.

alt: Видео стандарты

description: Видео стандарты

description:
Проецируемая информация

Рекомендуемое разрешение

Компьютерные презентации, подготовленные с помощью Power Point, а также простая графика и крупные тексты

SVGA (800x600) (бюджетный вариант), XGA (1024х780) (более качественный вариант)

Видео и фильмы среднего качества при проецировании на экран с диагональю до 3 м

SVGA (800x600), WVGA (854X480), WSVGA (960x540)

3D контент

Full HD(1920x1080),
 WUXGA(1920x1200) и выше

Таблицы, подготовленные в Exel,
мелкие тексты, архитектурная графика

XGA (1024х780), SXGA (1280х1024)

description:
Работа с интерактивной доской
или в интерактивном режиме

XGA (1024х780), W XGA (1365x768), UXGA (1600х1200), Full HD (1920x1080)

Видео и DVD-фильмы при проецировании
на экран с диагональю более 3 м

XGA (1024х780), W XGA (1365x768)

CAD/CAM приложения, машино- и  приборостроительные
чертежи, географические карты и т.п.

SXGA (1280х1024), SXGA+ (1400x1050), Full HD (1920x1080)

DVD-фильмы, BluRay, телевидение высокой четкости при обеспечении высокого качества изображения.

SXGA (1280х1024), SXGA+ (1400x1050), UXGA (1600х1200), Full HD(1920x1080)

alt: Основные проекционные технологии жидкие кристаллы на просвет микрозеркала жидкие кристаллы на отражение

description:
TFT-технология

1-проекционная лампа; 2-конденсорные линзы; 3-линзы Френеля; 4-TFT-дисплей; 5-объектив

alt: Полисиликоновая технология 1-проекционная лампа; 2-отражательное зеркало; 3-дихроичное зеркало; 4,5,6-ЖК-дисплеи; 7-объектив

alt: DLP-технология 1-проекционная лампа; 2-конденсорные линзы; 3-цветовой фильтр; 4-DND-микросхема; 5-объектив

alt: LCOS- технология

description: LCOS- технология

alt: D-ILA технология

description: D-ILA технология

alt: Основные технологии проецирования

description: Основные технологии проецирования

description:
Световой поток (яркость)

Ф = S x к(ANSI лм),
где
Ф – световой поток в ANSI лм,
S – площадь экрана в кв. м,
к – коэффициент, величина которого зависит от уровня освещённости помещения

alt: Классификация проекторов по весу

description:
Классификация проекторов по весу

Стандартные

Более 18 кг.

Переносные

9-18 кг.

Портативные

4.5 – 9 кг.

Ультра портативные

2.25 – 4.5 кг.

Микро портативные

Менее 2.25 кг.

Класс Palm (“с ладонь”)

Менее 1.4 кг.

Класс Pico

Менее 0.5 кг., яркость 150 лм.

Класс Pocket

Размер мобильного телефона, яркость 7-10 лм.

alt: Равномерность освещения - показывает отношение минимальной освещенности (на периферии изображения)к максимальной (в его центре); 70%

alt: Характеристики объектива Проекционное соотношение - величина, равная отношению дистанции проецирования к ширине изображения

alt: Источники света в проекторах Бубнов

description:
Источники света в проекторах

Бубнов.М.К

description:
Оборудование и материалы

Для создания своего собственного проектора мы использовали 2 выпуклые линзы, выполняющие роль объектива. Роль источника света выполняет фонарик с одной лампочкой, потому что важно, чтобы источник света был точечный, иначе изображение не будет так чётко видно на стене. Роль слайда выполняет старая плёнка с математическими задачами Также важно, чтобы они были перевёрнуты снизу вверх и справа налево, т.к. мы используем выпуклую линзу.

intro: Презентация к  учебно-исследовательской работе "Изготовление проектора" (выполнили  ученики 8 класса МОУ " Луховский лицей"). Работа была представлена на  конкурс учебно-исследовательских и проектных работ учащихся. Конкурс проходил 20 февраля 2015 года в г Саранск. Руководитель работы- учитель физики высшей категории Смирнова Светлана Георгиевна. Работа заняла призовое место.Презентация к  учебно-исследовательской работе "Изготовление проектора" (выполнили  ученики 8 класса МОУ  "Луховский лицей"). Работа была представлена на  конкурс учебно-исследовательских и проектных работ учащихся. Конкурс проходил 20 февраля 2015 года в г Саранск. Руководитель работы- учитель физики высшей категории Смирнова Светлана Георгиевна. Работа заняла призовое место.

физика

group: Дисциплины


extracted_text: Глутамат натрия – причина пищевой наркомании.МБОУ Егорлыкская СОШ №1НОУ «Академия»Естественнонаучная кафедраРаботу выполнилаУчащаяся 9 «а» классаЩеголькова АлёнаРуководитель работыУчитель химии и биологииКолодина Инна Геннадиевна Введение.В современном обществе мы часто сталкивается с пищевыми добавками, возможно, даже этого и не подозревая. Приходя в магазин, мы и не задумываемся над пользой того, что покупаем, выбирая тем самым, тот продукт, который нам знаком и который вкуснее.  Цель.Целью моей работы является: Установить действительность того, что глутамат натрия вреден и является причиной ожирения, т.е. пищевой наркомании. Задачи.Достижение поставленной цели определило постановку следующих задач:Узнать историю появления глутамата натрия как пищевой добавкиНайти информацию о глутамате натрия в разных источниках.Выяснить предельно допустимые дозы употребления глутамата натрия в пищевых целях. Подтвердить тот факт, что подобная пищевая добавка является, в действительности, причиной ухудшения здоровья для человека.Составить опрос.Провести опыты, основываясь на теоритическую информацию.Сделать вывод.  Методы исследования.Методы исследования:Анализ полученной информации из разных источников.Проведение социологического опроса респондентов о глутамате натрия с анализом и обобщением.Оценка результата по итогу проведенного опыта. Актуальность.Актуальность работы заключается в словах Джона Лаббока: «Здоровье гораздо более зависит от наших привычек и питания, чем от врачебного искусства». Поэтому, здоровье – главное составляющее нашего общества. Нужно уметь быть здоровым, выбирая правильную пищу. Пищевые добавки – что это?Согласно Европейской цифровой классификации пищевые добавки подразделяются следующим образом:Е-100 – Е-182 – красители; усиливают или восстанавливают цвет продукта;Е-200 – Е-299 - консерванты; повышают срок хранения продуктов, защищая их от микробов и грибков;Е-300  - Е-399 – антиокислители; защищают пищевые продукты от окисления;Е-400 – Е-499 – эмульгаторы, создают однородную смесь несмешиваемых составных частей пищи, например воды и масла;Е-500 – Е-599 – регуляторы кислотности;Е-600 – Е-699 – усилители вкуса и аромата;Е-700 – Е-800 – запасные индексы для другой информации;Е-900 и далее – улучшители вкуса хлеба, пеногасители;Е-1000 (новая группа) – глазирователи, подсластители, разрыхлители, регуляторы кислотности и другие не классифицированные выше добавки входят в группу добавок Е-1000, а также во все указанные группы. «Пятый вкус».Наш язык воспринимает четыре классических вкуса: кислый, горький, сладкий и соленый. Поверхность языка разделена на несколько зон, рецепторы каждой из которых воспринимают определенный вкус. Но глутамат натрия воспринимает вся поверхность человеческого языка.  Суточная норма.Суточная норма для взрослых. Польза пищевой добавки.

file_name: Глутамат нария..pptx

description:
Глутамат натрия – причина пищевой наркомании.

МБОУ Егорлыкская СОШ №1
НОУ «Академия»
Естественнонаучная кафедра

Работу выполнила
Учащаяся 9 «а» класса
Щеголькова Алёна
Руководитель работы
Учитель химии и биологии
Колодина Инна Геннадиевна

description:
Введение.

В современном обществе мы часто сталкивается с пищевыми добавками, возможно, даже этого и не подозревая. Приходя в магазин, мы и не задумываемся над пользой того, что покупаем, выбирая тем самым, тот продукт, который нам знаком и который вкуснее.

alt: Цель. Целью моей работы является:

description:
Цель.

Целью моей работы является: Установить действительность того, что глутамат натрия вреден и является причиной ожирения, т.е. пищевой наркомании.

description:
Задачи.

Достижение поставленной цели определило постановку следующих задач:
Узнать историю появления глутамата натрия как пищевой добавки
Найти информацию о глутамате натрия в разных источниках.
Выяснить предельно допустимые дозы употребления глутамата натрия в пищевых целях.
 Подтвердить тот факт, что подобная пищевая добавка является, в действительности, причиной ухудшения здоровья для человека.
Составить опрос.
Провести опыты, основываясь на теоритическую информацию.
Сделать вывод.

description:
Методы исследования.

Методы исследования:
Анализ полученной информации из разных источников.
Проведение социологического опроса респондентов о глутамате натрия с анализом и обобщением.
Оценка результата по итогу проведенного опыта.

description:
Актуальность.

Актуальность работы заключается в словах Джона Лаббока: «Здоровье гораздо более зависит от наших привычек и питания, чем от врачебного искусства». Поэтому, здоровье – главное составляющее нашего общества. Нужно уметь быть здоровым, выбирая правильную пищу.

alt: Пищевые добавки – что это? Согласно

description:
Пищевые добавки – что это?

Согласно Европейской цифровой классификации пищевые добавки подразделяются следующим образом:
Е-100 – Е-182 – красители; усиливают или восстанавливают цвет продукта;
Е-200 – Е-299 - консерванты; повышают срок хранения продуктов, защищая их от микробов и грибков;
Е-300  - Е-399 – антиокислители; защищают пищевые продукты от окисления;
Е-400 – Е-499 – эмульгаторы, создают однородную смесь несмешиваемых составных частей пищи, например воды и масла;
Е-500 – Е-599 – регуляторы кислотности;
Е-600 – Е-699 – усилители вкуса и аромата;
Е-700 – Е-800 – запасные индексы для другой информации;
Е-900 и далее – улучшители вкуса хлеба, пеногасители;
Е-1000 (новая группа) – глазирователи, подсластители, разрыхлители, регуляторы кислотности и другие не классифицированные выше добавки входят в группу добавок Е-1000, а также во все указанные группы.

description:
«Пятый вкус».

Наш язык воспринимает четыре классических вкуса: кислый, горький, сладкий и соленый. Поверхность языка разделена на несколько зон, рецепторы каждой из которых воспринимают определенный вкус. Но глутамат натрия воспринимает вся поверхность человеческого языка.

description:
Суточная норма.

Суточная норма для взрослых.

alt: Польза пищевой добавки.

description: Польза пищевой добавки.

intro:
Как часто вам приходилось сталкиваться с такими понятиями как: ароматизаторы, усилители вкуса, консерванты или красители? Знакомы ли вам эти названия?
В современном обществе мы часто сталкивается с такими пищевыми добавками, возможно, даже этого и не подозревая. Приходя в магазин, мы и не задумываемся над пользой того, что покупаем, выбирая тем самым, тот продукт, который нам знаком и который вкуснее. Подвергаемся ли мы риску такими действиями?
Современные технологии приготовления пищевых продуктов массового потребления предусматривает широкое применение различных пищевых добавок. Пищевые добавки необходимы для улучшения органолептических (т. е. воспринимаемых органами чувств) свойств, удлинения сроков хранения, снижения калорийности пищи.

title: Презентация к исследовательской работе "Глутамат натрия-причина пищевой наркомании"


extracted_text: Тема урока:Информационные технологии в сфере образования План урока:1. Значение информации в деятельности организации2. Информация и ее классификация4. Виды технических средств, используемые во внутрифирменной системе информации5. Внедрение ИКТ в учебный процесс колледжа6. Практическая работа3. Классификация информационных систем Информация и ее классификация Классификация информационных системПрочитать с. 164. Учебник Драчева Е. Л., Юликов Л. И., Менеджмент М.: 2009Выпишите себе в тетрадь классификацию информационных систем Классификация информационных систем1. По обработке информацииЦентрализованнаяДецентрализованная2. По степени охвата информацииКомплексныеЛокальные3. По доступу информацииБек-офиснаяФронт-офисная Виды технических средств, используемые во внутрифирменной системе информации Виды технических средств, используемые во внутрифирменной системе информации Виды технических средств, используемые во внутрифирменной системе информации Виды технических средств, используемые во внутрифирменной системе информации Практическая работаПавлов Николай АндреевичДата рождения:  16 февраля 1978 годаАдрес: г. Тамбов, ул. Победы 25 кв.17.Контактный телефон:  +38 (078) 65-12-76         E-mail: n.pavlov@gmail.ruЦель: Соискание должности ведущего инженера-художника технической литературы на машиностроительном  предприятии или руководителя редакционно-издательского бюроОпыт работы:Образование:Курсы и тренинги:Знание языков:Дополнительные сведения:Увлечения:  Домашнее задание:1. Прочитать с. 162 - 168. Учебник Драчева Е. Л., Юликов Л. И., Менеджмент М.: 20092. Выучить записи в тетради, уметь приводить примеры для каждого вида информации3. Творческое задание: Напишите эссе по теме «Внедрение новых информационных технологий в деятельность колледжа»

alt: Тема урока: Информационные технологии в сфере образования

description:
План урока:

1. Значение информации в деятельности организации

2. Информация и ее классификация

4. Виды технических средств, используемые во внутрифирменной системе информации

5. Внедрение ИКТ в учебный процесс колледжа

6. Практическая работа

3. Классификация информационных систем

alt: Информация и ее классификация

description: Информация и ее классификация

alt: Классификация информационных систем

description:
Классификация информационных систем

Прочитать с. 164. Учебник Драчева Е. Л., Юликов Л. И., Менеджмент М.: 2009

Выпишите себе в тетрадь классификацию информационных систем

alt: Классификация информационных систем 1

description:
Классификация информационных систем

1. По обработке информации

Централизованная

Децентрализованная

2. По степени охвата информации

Комплексные

Локальные

3. По доступу информации

Бек-офисная

Фронт-офисная

alt: Практическая работа Павлов Николай

description:
Практическая работа

Павлов Николай АндреевичДата рождения:  16 февраля 1978 годаАдрес: г. Тамбов, ул. Победы 25 кв.17.Контактный телефон:  +38 (078) 65-12-76
E-mail: n.pavlov@gmail.ru

Цель: Соискание должности ведущего инженера-художника технической литературы на машиностроительном  предприятии или руководителя редакционно-издательского бюроОпыт работы:

Образование:
Курсы и тренинги:

Знание языков:

Дополнительные сведения:

Увлечения:

alt: Домашнее задание: 1. Прочитать с

description:
Домашнее задание:

1. Прочитать с. 162 - 168. Учебник Драчева Е. Л., Юликов Л. И., Менеджмент М.: 2009

2. Выучить записи в тетради, уметь приводить примеры для каждого вида информации

3. Творческое задание: Напишите эссе по теме «Внедрение новых информационных технологий в деятельность колледжа»

title: Бинарный урок "Информационные технологии в сфере управления"


extracted_text: МБОУ Егорлыкская СОШ №1Обобщение педагогического опыта по работе с одарёнными детьмиучитель химии и биологиипервой квалификационной категорииКолодина Инна Геннадиевна18 мая 2016 год    Школа – это тот социальный институт, где каждый ребёнок должен раскрыться как уникальная, неповторимая индивидуальность. 	    Таланты трудно распознать, Не всякий может в них поверить. Таланты надо воспитать, Их надо развивать, в них верить. Простую истину признать Сумеет всякий... кто понятлив: Таланты может воспитать Учитель, если сам талантливэпиграф Одарённые дети  ( или вундеркинды)- этодети, которые признаны образовательной системой превосходящими уровень интеллектуального развития других детей своего возраста. (Wikipedia) - Цель:Заинтересовать   Развивать интерес к  исследовательской    деятельности, Развивать и формировать склонности к выполнению сложных заданий, Развивать способности мыслить творчески, Укреплять уверенность в своих силах;Развивать чувство успешности.  Выявить способных и одаренных детей,      проявляющих интерес к предмету;Использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках биологии (и химии) и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;Развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся через внеклассную работу. Задачи Заочные  Всероссийские  олимпиады «Олимпус», «Альбус», «Я-Эциклопедия» Дистанционная олимпиада «Инфоурок» Дистанционная олимпиада «Новый Урок» Всероссийская олимпиада школьников НОУ «Академия» Ежегодная научно- практическая конференция Донской академии наук юных исследователей (ДАНЮИ) им.Жданова Российская Академия Естествознания  проводит ежегодный конкурс научно-исследовательских и творческих работ «Юный учёный»  МАН «Интеллект будущего» Всероссийский конкурс исследовательских работ «Шаги в науку» Районные экологические конкурсы исследовательских работ «Зелёная планета», «Природа в опасности» Районный слёт экологических отрядов Экологический отряд «Радуга» 1 место Традиционные поездки в Орловский заповедник     «Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев», -  сказал в своё время Д.И. Менделеев.      Только творческий и увлеченный учитель может воспитать компетентную личность, способную воплотить в жизнь свои мечты и стремления.    Одарённые дети – золотой фонд общества.

file_name: обобщение опыта мое.ppt

description:
МБОУ Егорлыкская СОШ №1

Обобщение педагогического опыта по работе с одарёнными детьми

учитель химии и биологии
первой квалификационной категории
Колодина Инна Геннадиевна
18 мая 2016 год

description:
    Таланты трудно распознать, Не всякий может в них поверить. Таланты надо воспитать, Их надо развивать, в них верить. Простую истину признать Сумеет всякий... кто понятлив: Таланты может воспитать Учитель, если сам талантлив

эпиграф

alt: Одарённые дети ( или вундеркинды) - это дети, которые признаны образовательной системой превосходящими уровень интеллектуального развития других детей своего возраста

description:
Одарённые дети  ( или вундеркинды)- это

дети, которые признаны образовательной системой превосходящими уровень интеллектуального развития других детей своего возраста.
 (Wikipedia)

description:
-

Цель:
Заинтересовать
  Развивать интерес к  исследовательской    деятельности,
Развивать и формировать склонности к выполнению сложных заданий,
 Развивать способности мыслить творчески,
Укреплять уверенность в своих силах;
Развивать чувство успешности.

description:
 Выявить способных и одаренных детей,      проявляющих интерес к предмету;

Использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках биологии (и химии) и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

Развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся через внеклассную работу.

Задачи

alt: Дистанционная олимпиада «Инфоурок»

description: Дистанционная олимпиада «Инфоурок»

alt: Дистанционная олимпиада «Новый

description: Дистанционная олимпиада «Новый Урок»

alt: Всероссийская олимпиада школьников

description: Всероссийская олимпиада школьников

alt: НОУ «Академия»

description: НОУ «Академия»

alt: Районный слёт экологических отрядов

intro: Данный материал иллюстрирует работу учителя с одаренными детьми, участие в конкурсах, олимпиадах и акциях разного уровня.основная задача учителя распознать -увидеть одаренного ребенка и начать развивать его способности, заинтересовать, убедить и мотивировать на успех, поэтому эта работа для учителя сложна и важна.

title: "Работа с одарёнными детьми" обобщение педагогического опыта


extracted_text: Белгородские святыни  Белые церкви светлеются издали,Благовествуя о мире ином,Живы ещё проповедники Истины,И золотые кресты нас в бессмертье зовут.                                                                                Иеромонах Роман (Матюшин) Преображенский кафедральный собор                    Это главный храм Белгородской епархии.        В своём современном виде Преображенский собор был освящён в 1813 году. Принято считать,  что каменный храм построен в честь победы русских войск над Наполеоном. В1962 году собор был закрыт, и в 1973 году в его помещении был открыт краеведческий музей. Музей размещался в Преображенском соборе 17 лет, и только с 1990 года началась поэтапная передача здания церкви.       В Преображенском соборе хранятся две главные святыни Белгородской земли:   нетленные мощи Святителя Иосафа и Чудотворная Икона Николая Ратного.  Смоленский собор              В 1705 году была построена первая Смоленская деревянная церковь, а в 1727 году с благословения Преосвященного Архиепископа Белгородского Петра заложена двухэтажная каменная церковь: в нижнем этаже с престолом Смоленской иконы Пресвятой Богородицы; в верхнем этаже с Престолом первоверховных апостолов Петра и Павла. В XIX веке церковь претерпела значительные изменения. После 1917 года церковь была разграблена, в ней размещался склад. В годы Великой Отечественной войны церковь была значительно разрушена. В 1958году и 1974 году предпринимались попытки окончательно разрушить храм.               В конце 1980-х гг. начались работы по его восстановлению. В 1992 году он передан церкви. 13 декабря 1994 года после завершения восстановления 1-го этажа был освещён нижний храм, а 11 июля 1996 года отреставрированный верхний храм. В апреле 1995 года на колокольню храма были подняты уникальные работы современных русских мастеров колокола, с чудесным ясным голосом. При соборе действует воскресная школа для детей и взрослых, открыты курсы псаломщиков. Покровский храм. (Марфо – Мариинский женский монастырь)          Покровская церковь впервые упоминается в 1626 году в Писарских книгах города Белгорода. Последнее писание о древней деревянной церкви относится к 1791 году.          В советское время здание церкви использовалось как помещение механических мастерских. Реставрационные работы начаты в 1991году. В 1993 году храм из села Зимовеньки  был перенесён в центр Марфо-Мариинской обители.В1998 году, после реставрации, открылся и Марфо-Мариинский монастырь. Иоасафский собор (Кладбищно-Николаевская церковь)         Здание Кладбищно-Николаевской церкви, возведено в 1799 году на средство прихожан. В 1837 году к ней пристроена трапеза, а в 1867 году расширен алтарь и пределы. В начале 20 века место её расположения – Новое русское кладбище, как указано на плане Белгорода 1911 года,- было городской окраиной, и поэтому, укрытая кронами деревьев она не смогла привлечь к себе пристального внимания и всё время оставалась действующей. Поскольку в ней совершались только отпевания и панихиды, она была бесприходной.          Запустение коснулось храма в послевоенные, 40-е годы, в 1947 году был разобран весь верхний  ярус отдельно стоящей коло-кольни.В 1962 году церковь была переименована в Иоасафский собор До 1990г.  ее остов перекрывала железная кровля, входной проем оставался заложен кирпичной кладкой. Сейчас восстановлен верхний ярус звонницы и ее завершение. Теперь это действующая приходская соборная церковь с престолом в честь св.Иоасафа Белгородского. Михайловская церковь             Церковь была построена в 1844 году  в пригородной слободе Пушкарное на средства прихожан и белгородского купца Михаила Константиновича Мачурина. Каменная церковь двухпрестольная: главный престол освящён во имя Архистратига Михаила, второй (приставной) – преподобной мученицы Великой княгини Елизаветы. Иконостас Михайловской церкви изготовлен в 19 веке. Выполнен в барочном стиле, состоит из четырёх ярусов. В начале 20 века церковь насчитывала 1855 прихожан, при ней имелась церковно-приходская школа. Церковь действующая. Является памятником архитектуры. Спасо-Преображенский собор.(Белгородская область, город Губкин).         Спасо-Преображенский собор, второй по величине в России после Храма Христа Спасителя в Москве, является символом примирения людей разных стран и вероисповеданий, увековечившим в сердцах потомков память о погибших на этой многострадальной земле во время второй мировой войны.          Архитектурно Спаско-Преображенский собор представляет собой пяти-купольное здание, образующее в плане форму креста. Высота более 50 м. Одновременно в главном зале храма могут разместиться более 2500 человек. Средства на строительство были получены путём многочисленных пожертвований и взносов – их собрано около 2 млн. долларов.           29 сентября 1996 года прошла торжественная церемония освящения  Святейшим Патриархом Московским и Всея Руси АЛЕКСИЕМ  Вторым  Спаско-Преображенского собора.       До революции в Белгороде было  два монастыря и два десятка церквей.         В 1995 году в области был 141 храм.      В 2005 году насчитывается 258 храмов.

file_name: Храмы Белгорода.ppt

alt: Белгородские святыни

description: Белгородские святыни

alt: Белые церкви светлеются издали,

description:
Белые церкви светлеются издали,

Благовествуя о мире ином,

Живы ещё проповедники Истины,

И золотые кресты нас в бессмертье зовут.

                                                        Иеромонах Роман (Матюшин)

alt: Преображенский кафедральный собор

alt: Смоленский собор

alt: Михайловская церковь

alt: Спасо-Преображенский собор. (Белгородская область, город

title: Интегрированный урок: Окружающий мир и православная культура в 3 классе "От первой летописи, до наших дней». «Храмы».(методическая разработка урока с презентацией)


extracted_text: Сказки из малахитовой шкатулки Интересные факты 20304050«Медной горы Хозяйка»10«Каменный цветок»«Синюшкин колодец»«Хрупкая веточка»Герои сказов10ССЫЛКИ Кто пытался  переложить сказы П. Бажова стихами?             Вопрос за 10Интересные факты Ответ на  10Советский  писатель Демьян Бедный, прочитав сказы Бажова, не воспринял их как оригинальное произведение. Решив, что Бажов просто записал фольклор, Д. Бедный решил переложить эти сказы стихами. Узнав, что он ошибся и он перекладывает чужой труд, поэт расстроился и уничтожил свою трёхмесячную работу.Интересные факты Существует ли реальный прототип Данилы-мастера?           Вопрос за 20Интересные факты Ответ на  20Прототип главного героя бажовских сказов, Данила-мастер, согласно книге «Режевские сокровища», родился и вырос на уральской реке Реж, в небольшой деревне Колташи, это знаменитый горщик Данила Зверев.Интересные факты Какие образы из сказов П. Бажова изображены на гербе города Полевской?            Вопрос за 30Интересные факты Ответ на  30Образы из сказов П. П. Бажова — Каменный цветок и Хозяйка медной горы (в виде коронованной ящерицы) — изображены на гербе города Полевской, с окрестностями которого связаны многие сказы.Интересные  факты В каком году и в связи с каким событием была учреждена премия имени П. Бажова?        Вопрос за  40Интересные факты Ответ на  40В 1999 году к 120-летию писателя была учреждена Премия имени П. П. Бажова, которая ежегодно вручается в Екатеринбурге писателям за произведения на уральскую тематику по пяти номинациям: "проза", "поэзия", "драматургия", "литературоведение" и "публицистика". Интересные факты Какая связь прослеживается между П. Бажовым и А. Гайдаром?           Вопрос за  50Интересные факты    Ответ на  50Павел Петрович Бажов — дед по материнской линии политического деятеля Егора Гайдара, который в свою очередь является внуком Аркадия Гайдара и, соответственно, прадед политика Марии Гайдар.Интересные факты Вопрос за 10Где произошла встреча Степана с Хозяйкой медной горы? Ответ за 10Встреча произошла на Красногорском руднике О чем Хозяйка Медной горы попросила Степана сказать приказчику?Вопрос за 20 И сказала она: «Мне как раз такого и надо, который никого не боится. Завтра, как в гору спускаться, будет тут ваш заводской приказчик, ты ему и скажи да, смотри, не забудь слов-то: «Хозяйка, мол, Медной горы заказывала тебе, душному козлу, чтобы ты с Красногорского рудника убирался. Ежели еще будешь эту мою железную шапку ломать, так я тебе всю медь в Гумешках туда спущу, что никак ее не добыть».Ответ за 20 Вопрос за 30Во что превратились слезы Хозяйки Медной горы? Ответ  за 30А как покойника домой привезли да обмывать стали — глядят: у него одна рука накрепко зажата, и чуть видно из нее зернышки зелененькие. Полнехонька горсть. Тут один знающий случился, поглядел сбоку на зернышки и говорит: - Да ведь это медный изумруд! Редкостный камень, дорогой.   Какое третье испытание должен был выдержать Степан, но не выдержал?Вопрос за 40 Как же, - спрашивает парень, - я с эким местом наверх подымусь? - Об этом не печалься. Все будет устроено, и от приказчика тебя вызволю, и жить безбедно будешь со своей молодой женой, только вот тебе мой сказ - обо мне, чур, потом не вспоминай. Это третье тебе мое испытание будет. Ответ за 40 За что приказчик пообещал выпустить на волю  Данилу-мастера?Вопрос за 50 Тут надзиратель и сметил дело. Побежал к приказчику. Так и так. - Не иначе, - говорит, - Степан душу нечистой силе продал. Приказчик на это и говорит: - Это его дело, кому он душу продал, а нам свою выгоду поиметь надо. Пообещай ему, что на волю выпустим, пущай только малахитовую глыбу во сто пуд найдет. Ответ за  50 Какое прозвище было у Данилы в детстве?Вопрос за 10 Вот так-то и дошло дело до Данилки Недокормыша.Ответ  за 10 Кто  поставил Данилушку на ноги после того, как господский палач его выпорол?Вопрос за 20 Отлежался-таки Данилушко. Бабушка Вихориха его на ноги поставила. Была, сказывают, старушка такая. Заместо лекаря по нашим заводам на большой славе была. Силу в травах знала: которая от зубов, которая от надсады, которая от ломоты…Ответ  за 20 Почему Хозяйка взяла к себе Данилу в мастера? Вопрос за 30 Хозяйка Медной горы оценила его талант, воображение, стремление к совершенствуОтвет  за 30 Чем не понравилась Даниле чаша, заказанная барином? Вопрос за 40 Трудностей много, а красоты никакой нетОтвет  за 40 Как поступил Данила со своей чашей и барской? Вопрос за 50  Прокопьич опять уснул. И Данилушко лег, только сна ему нет и нет. Поворочался-поворочался, опять поднялся, зажег огонь, поглядел на чаши, подошел к Прокопьичу. Постоял тут над стариком-то, повздыхал…Потом взял балодку да как ахнет по дурман-цветку, — только схрупало. А ту чашу, — по барскому-то чертежу, — не пошевелил! Плюнул только в середку и выбежал. Так с той поры Данилушку и найти не могли.Ответ  за 50 Вопрос за 10О каких худых думках говорила бабушка Илюше? А это, – отвечает, – про деньги да про богатство. Хуже их нету. Человеку от таких думок одно расстройство да маета напрасная. Чисто да по совести и пера на подушку не наскрести, не то что богатство получить. Ответ  за 10 Какие заветные слова должен был сказать Илья бабке Синюшке?Вопрос за 20 Без ковша пришёлОтвет  за 20 Какой подарочек от чистого сердца преподнесла Синюшка Илье?Вопрос за 30 И подаёт ему своими белыми рученьками старое бабки Лукерьи решето с ягодами.Ответ  за 30 В сказе «Синюшкин колодец» упоминаются баретки. Что это?Вопрос за 40 ОбувьОтвет  за 40 Где Синюшка сидит… Закончи фразу.Вопрос за 50 Где Синюшка сидит богатство положеноОтвет  за 50 Каким талантом, кроме резьбы по камню, обладали Данилко и его сын Митя? Вопрос за 10 Играли  на рожке Ответ  за 10 Какие каменные ягоды, выточенные мастером в сказе «Хрупкая веточка», растоптал барин?Вопрос за 20 Ягоды  крыжовникаОтвет  за 20 За что Митюха ударил барина в сказке «Хрупкая веточка»? Вопрос за 30 Митюха ударил барина за то, что барин «…схватил со стола веточку, хлоп её на пол и давай-ка топтать. В пыль, понятно, раздавил»Ответ  за 30 С чего в семье Данилы начался полный переворот в жизни?Вопрос за 40 Тут отец с матерью возьми да и погордись маленько: завели Митюньке сапожки поформеннее. Вот с этих сапожек у них полные переворот в жизни и вышел.Ответ  за 40 Из какого материала гнал свои поделки Митюня?Вопрос за 50 Из самого простого материалу: из змеевику да шлаку.Ответ  за 50 Девчонка махонька, вроде кукленки, а живая. Волосенки рыженькие, сарафанчик голубенький и в руке платочек, тоже сголуба. Поглядела девчонка веселыми глазками, блеснула зубенками, подбоченилась, платочком махнула и пошла плясать.Вопрос за 10 Ответ  за 10Огневушка-Поскакушка Ростом не больше трех четвертей. Платьишко на ней синее, платок на голове синий и сама вся синехонька, да такая тощая, что вот подует ветерок – и разнесет старушенку. Однако глаза у ней молодые, синие да такие большие, будто им тут вовсе не место.Вопрос за 20 СинюшкаОтвет  за 20 Жил в нашем заводе парень. И от всех ему наследство досталось. От отца – руки да плечи, от матери – зубы да речи, от деда Игната – кайло да лопата, от бабки Лукерьи – особый поминок. Парень ядреный да могутный, крутой да веселый – работа у него и шла податно.Вопрос за 30 Илья   «Синюшкин колодец»Ответ  за 30 Она и вовсе из невестинской поры вышла. За двадцать-то годов, по-нашему, переросток считается. Пригожая была, девушка проворная – по хозяйству все бегала – в огород там, сварить – постряпать. Управится и садится за какое рукоделие: сшить-связать, мало ли. А потом и камешки малахитовые распиливать научилась.Вопрос за 40 Катя. «Горный мастер»Ответ  за 40 Парень тут был. Он Илюхе-то ровесником приходился. Давно около золота околачивался, свое смышлял, – не попадет ли штучка хорошая, а унести ее сумею. Чужое в свой карман прибрать мастак был. Одним словом, ворина. По этому ремеслу у него и заметка была. Его один старатель лопаткой черканул, а все де зарубка на память осталась – нос до губы пополам развалило.Вопрос за 50 Ответ  за 50Кузьма Двоерылко «Синюшкин колодец» http://fordezign.ru/kliparty/18052-klipart-v-png-na-prozrachnom-fone-raznocvetnye-zavitushki.html      клипарт «Разноцветные завитушки», элемент декора на 1 слайдеhttp://www.edelsteinlexikon.eu/albums/userpics/normal_malachite_12.jpg   картинка для создания фона  http://bibla.ru/files/book_covers/59129.jpg   иллюстрация в нижнем левом углу http://kartiny.ucoz.ru/_ph/227/313376155.png     золотая рамочка из сердечекhttp://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/98/485/98485373_large_63.png      картинка для создания золотой рамочкиhttp://img-fotki.yandex.ru/get/4427/66124276.30/0_66cfa_53dc73_XL.png     золотая рамочка (для уголков)Шаблон сделан в программе Adobe Photoshop.Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна, учитель начальных классов  Сайт: http://pedsovet.su/ http://www.somb.ru/jirbis2/downloads/fulltexts/method_guides/2008/symbols_sng/Russia/Regions/obl/sverdl_obl/polevsk_gerb.jpg герб г. Полевской http://www.personbio.com/img/389/389_3.jpg  Д. Бедныйhttp://1.bp.blogspot.com/-7umMVQTZP_s/UdEc29fq2ZI/AAAAAAAABR0/2aye_NZCoGM/s730/000013.jpg Д.Зверевhttp://litclub-phoenix.ru/_nw/11/74310835.jpg  премия имени П. Бажоваhttp://ocka3ke.ru/sites/default/files/styles/large_tale/public/mednoy_gory_hozyayka_1.jpg Хозяйка Медной горыhttp://roslit.com/img/Gaydar.jpg  А.П.Гайдарhttp://cbsvagay.umi.ru/images/cms/data/knigi1.png  стопка книгhttp://www.e-reading.life/illustrations/134/134921-i_022.png Данилка в детствеhttp://player.myshared.ru/443248/data/images/img180.jpg Данила и каменный цветокhttp://ocka3ke.ru/sites/default/files/styles/large_tale/public/mednoy_gory_hozyayka_1.jpg  Данила и Медной горы Хозяйкаhttp://i85.mindmix.ru/27/37/213727/59/5128459/kamennyycvetok.jpeg  кадр из фильмаИсточники Источникиhttp://img0.joyreactor.cc/pics/comment/adventure-time-фэндомы-Team-Fortress-2-Team-Fortress-1709045.jpeg  Огневушка-Поскакушкаhttp://www.ljplus.ru/img4/b/u/bukharov/Mosin_018a.jpg   Синюшкаhttp://screenshots.etvnet.com/000/676/931/b05.jpg   Ильяhttp://nevsepic.com.ua/uploads/posts/2011-09/1316256547_sk_023.jpg  Двоерылко http://www.e-reading.life/illustrations/134/134921-i_031.jpg   Катяhttp://www.ljplus.ru/img4/b/u/bukharov/Mosin_006a.jpg  Хрупкая веточка http://media2.24aul.ru/imgs/400x800/514327fe4ffdaa1ad81fabc8  Хрупкая веточка обложка книгиhttp://litbase.org/illustr/txt2/im_1519_6.jpg  Хрупкая веточка

file_name: Своя игра по сказам П.Бажова.pptx

alt: Сказки из малахитовой шкатулки

description: Сказки из малахитовой шкатулки

alt: Интересные факты 20 30 40 50 «Медной горы

description:
Интересные факты

20

30

40

50

«Медной горы Хозяйка»

10

«Каменный цветок»

«Синюшкин колодец»

«Хрупкая веточка»

Герои сказов

10

ССЫЛКИ

alt: Кто пытался переложить сказы П

description:
Кто пытался  переложить сказы П. Бажова стихами?

             Вопрос за 10

Интересные факты

alt: Ответ на 10 Советский писатель

description:
Ответ на  10

Советский  писатель Демьян Бедный, прочитав сказы Бажова, не воспринял их как оригинальное произведение. Решив, что Бажов просто записал фольклор, Д. Бедный решил переложить эти сказы стихами. Узнав, что он ошибся и он перекладывает чужой труд, поэт расстроился и уничтожил свою трёхмесячную работу.

Интересные факты

alt: Существует ли реальный прототип

description:
Существует ли реальный прототип Данилы-мастера?

           Вопрос за 20

Интересные факты

alt: Ответ на 20 Прототип главного героя бажовских сказов,

description:
Ответ на  20

Прототип главного героя бажовских сказов, Данила-мастер, согласно книге «Режевские сокровища», родился и вырос на уральской реке Реж, в небольшой деревне Колташи, это знаменитый горщик Данила Зверев.

Интересные факты

description:
Какие образы из сказов
 П. Бажова изображены на гербе города Полевской?

            Вопрос за 30

Интересные факты

alt: Ответ на 30 Образы из сказов П

description:
Ответ на  30

Образы из сказов П. П. Бажова — Каменный цветок и Хозяйка медной горы (в виде коронованной ящерицы) — изображены на гербе города Полевской, с окрестностями которого связаны многие сказы.

Интересные  факты

description:
В каком году и в связи с каким событием была учреждена премия имени П. Бажова?

        Вопрос за  40

Интересные факты

description:
Ответ на  40

В 1999 году к 120-летию писателя была учреждена Премия имени П. П. Бажова, которая ежегодно вручается в Екатеринбурге писателям за произведения на уральскую тематику по пяти номинациям: "проза", "поэзия", "драматургия", "литературоведение" и "публицистика".

Интересные факты

alt: Какая связь прослеживается между

description:
Какая связь прослеживается между
П. Бажовым и А. Гайдаром?

           Вопрос за  50

Интересные факты

description:
Ответ на  50

Павел Петрович Бажов — дед
 по материнской линии
политического деятеля Егора Гайдара, который в свою очередь является внуком Аркадия Гайдара и, соответственно, прадед политика Марии Гайдар.

Интересные факты

alt: Вопрос за 10 Где произошла встреча

description:
Вопрос за 10

Где произошла
встреча Степана
с Хозяйкой медной горы?

alt: Ответ за 10 Встреча произошла на

description:
Ответ за 10

Встреча
произошла
на
Красногорском
руднике

alt: О чем Хозяйка Медной горы попросила

description:
О чем Хозяйка Медной горы попросила Степана сказать приказчику?

Вопрос за 20

description:
И сказала она: «Мне как раз такого и
надо, который никого не боится. Завтра, как в гору спускаться, будет тут ваш заводской приказчик, ты ему и скажи да, смотри, не забудь слов-то: «Хозяйка, мол, Медной горы заказывала тебе, душному козлу, чтобы ты с Красногорского рудника убирался. Ежели еще будешь эту мою железную шапку ломать, так я тебе всю медь в Гумешках туда спущу, что никак ее не добыть».

Ответ за 20

alt: Вопрос за 30 Во что превратились слезы

description:
Вопрос за 30

Во что превратились
слезы Хозяйки
Медной горы?

alt: Ответ за 30 А как покойника домой привезли да обмывать стали — глядят: у него одна рука накрепко зажата, и чуть видно из нее зернышки…

description:
Ответ  за 30

А как покойника домой привезли
да обмывать стали — глядят: у
него одна рука накрепко зажата, и чуть видно из нее зернышки зелененькие. Полнехонька горсть. Тут один знающий случился, поглядел сбоку на зернышки и говорит: - Да ведь это медный изумруд! Редкостный камень, дорогой.

alt: Какое третье испытание должен был выдержать

description:
Какое третье испытание должен был выдержать Степан, но не выдержал?

Вопрос за 40

alt: За что приказчик пообещал выпустить на волю

description:
За что приказчик пообещал выпустить на волю  Данилу-мастера?

Вопрос за 50

alt: Тут надзиратель и сметил дело.

alt: Какое прозвище было у Данилы в детстве?

description:
Какое прозвище было у Данилы в детстве?

Вопрос за 10

alt: Вот так-то и дошло дело до Данилки

description:
Вот так-то и дошло
дело до Данилки Недокормыша.

Ответ  за 10

description:
Кто  поставил Данилушку
на ноги после того,
как господский палач его выпорол?

Вопрос за 20

alt: Отлежался-таки Данилушко. Бабушка

description:
Отлежался-таки Данилушко.
Бабушка Вихориха его на ноги поставила. Была, сказывают, старушка такая. Заместо лекаря по нашим заводам на большой славе была. Силу в травах знала: которая от зубов, которая от надсады, которая от ломоты…

Ответ  за 20

alt: Почему Хозяйка взяла к себе Данилу в мастера?

description:
Хозяйка Медной горы
оценила его талант,
воображение,
стремление
к совершенству

Ответ  за 30

alt: Чем не понравилась Даниле чаша, заказанная барином?

alt: Трудностей много, а красоты никакой нет

description:
Трудностей много,
а красоты никакой нет

Ответ  за 40

alt: Как поступил Данила со своей чашей и барской?

description:
 Прокопьич опять уснул. И Данилушко лег,
только сна ему нет и нет. Поворочался-поворочался, опять поднялся, зажег огонь, поглядел на чаши, подошел к Прокопьичу. Постоял тут над стариком-то, повздыхал…
Потом взял балодку да как ахнет по дурман-цветку, — только схрупало. А ту чашу, — по барскому-то чертежу, — не пошевелил! Плюнул только в середку и выбежал. Так с той поры Данилушку и найти не могли.

Ответ  за 50

alt: Вопрос за 10 О каких худых думках говорила бабушка

description:
Вопрос за 10

О каких худых думках
говорила бабушка Илюше?

alt: А это, – отвечает, – про деньги да про богатство

alt: Какие заветные слова должен был сказать

description:
Какие заветные слова должен был сказать Илья бабке Синюшке?

Вопрос за 20

alt: Без ковша пришёл Ответ за 20

description:
Без ковша пришёл

Ответ  за 20

alt: Какой подарочек от чистого сердца преподнесла

description:
Какой подарочек от чистого сердца преподнесла Синюшка Илье?

Вопрос за 30

alt: И подаёт ему своими белыми рученьками старое бабки

description:
И подаёт ему своими белыми рученьками старое бабки Лукерьи решето с ягодами.

Ответ  за 30

alt: В сказе «Синюшкин колодец» упоминаются баретки

description:
В сказе «Синюшкин колодец» упоминаются баретки. Что это?

Вопрос за 40

alt: Обувь Ответ за 40

description:
Обувь

Ответ  за 40

alt: Где Синюшка сидит… Закончи фразу

description:
Где Синюшка сидит… Закончи фразу.

Вопрос за 50

alt: Где Синюшка сидит богатство положено

description:
Где Синюшка сидит
 богатство положено

Ответ  за 50

alt: Каким талантом, кроме резьбы по камню, обладали

alt: Играли на рожке Ответ за 10

description:
Играли  на рожке

Ответ  за 10

description:
Какие каменные ягоды, выточенные мастером в сказе «Хрупкая веточка», растоптал барин?

Вопрос за 20

alt: Ягоды крыжовника Ответ за 20

description:
Ягоды  крыжовника

Ответ  за 20

alt: За что Митюха ударил барина в сказке «Хрупкая веточка»?

description:
Митюха ударил барина за то,
что барин «…схватил со стола веточку, хлоп её на пол и давай-ка топтать. В пыль, понятно, раздавил»

Ответ  за 30

alt: С чего в семье Данилы начался полный переворот в жизни?

description:
С чего в семье Данилы начался полный переворот в жизни?

Вопрос за 40

alt: Тут отец с матерью возьми да и погордись маленько: завели

description:
Тут отец с матерью возьми да и погордись маленько: завели Митюньке сапожки поформеннее. Вот с этих сапожек у них полные переворот в жизни и вышел.

Ответ  за 40

alt: Из какого материала гнал свои поделки

description:
Из какого материала гнал свои поделки Митюня?

Вопрос за 50

alt: Из самого простого материалу: из змеевику да шлаку

description:
Из самого простого материалу: из змеевику да шлаку.

Ответ  за 50

alt: Девчонка махонька, вроде кукленки, а живая

description:
Девчонка махонька, вроде кукленки, а живая. Волосенки рыженькие, сарафанчик голубенький и в руке платочек, тоже сголуба. Поглядела девчонка веселыми глазками, блеснула зубенками, подбоченилась, платочком махнула и пошла плясать.

Вопрос за 10

alt: Ответ за 10 Огневушка-Поскакушка

description:
Ответ  за 10

Огневушка-Поскакушка

alt: Ростом не больше трех четвертей

description:
Ростом не больше трех четвертей. Платьишко на ней синее, платок на голове синий и сама вся синехонька, да такая тощая, что вот подует ветерок – и разнесет старушенку. Однако глаза у ней молодые, синие да такие большие, будто им тут вовсе не место.

Вопрос за 20

alt: Синюшка Ответ за 20

description:
Синюшка

Ответ  за 20

description:
Жил в нашем заводе парень. И от всех ему наследство досталось. От отца – руки да плечи, от матери – зубы да речи, от деда Игната – кайло да лопата, от бабки Лукерьи – особый поминок. Парень ядреный да могутный, крутой да веселый – работа у него и шла податно.

Вопрос за 30

alt: Илья «Синюшкин колодец» Ответ за 30

description:
Илья
 «Синюшкин колодец»

Ответ  за 30

alt: Она и вовсе из невестинской поры вышла

description:
Она и вовсе из невестинской поры вышла. За двадцать-то годов, по-нашему, переросток считается. Пригожая была, девушка проворная – по хозяйству все бегала – в огород там, сварить – постряпать. Управится и садится за какое рукоделие: сшить-связать, мало ли. А потом и камешки малахитовые распиливать научилась.

Вопрос за 40

alt: Катя. «Горный мастер» Ответ за 40

description:
Катя. «Горный мастер»

Ответ  за 40

alt: Парень тут был. Он Илюхе-то ровесником приходился

description:
Парень тут был. Он Илюхе-то ровесником приходился. Давно около золота околачивался, свое смышлял, – не попадет ли штучка хорошая, а унести ее сумею. Чужое в свой карман прибрать мастак был. Одним словом, ворина. По этому ремеслу у него и заметка была. Его один старатель лопаткой черканул, а все де зарубка на память осталась – нос до губы пополам развалило.

Вопрос за 50

alt: Ответ за 50 Кузьма Двоерылко «Синюшкин колодец»

description:
Ответ  за 50

Кузьма Двоерылко «Синюшкин колодец»

description:
http://fordezign.ru/kliparty/18052-klipart-v-png-na-prozrachnom-fone-raznocvetnye-zavitushki.html      клипарт «Разноцветные завитушки», элемент декора на 1 слайде
http://www.edelsteinlexikon.eu/albums/userpics/normal_malachite_12.jpg   картинка для создания фона
http://bibla.ru/files/book_covers/59129.jpg   иллюстрация в нижнем левом углу
http://kartiny.ucoz.ru/_ph/227/313376155.png     золотая рамочка из сердечек
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/98/485/98485373_large_63.png      картинка для создания золотой рамочки
http://img-fotki.yandex.ru/get/4427/66124276.30/0_66cfa_53dc73_XL.png     золотая рамочка (для уголков)
Шаблон сделан в программе Adobe Photoshop.
Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна, учитель начальных классов  Сайт: http://pedsovet.su/
http://www.somb.ru/jirbis2/downloads/fulltexts/method_guides/2008/symbols_sng/Russia/Regions/obl/sverdl_obl/polevsk_gerb.jpg герб г. Полевской
http://www.personbio.com/img/389/389_3.jpg  Д. Бедный
http://1.bp.blogspot.com/-7umMVQTZP_s/UdEc29fq2ZI/AAAAAAAABR0/2aye_NZCoGM/s730/000013.jpg Д.Зверев
http://litclub-phoenix.ru/_nw/11/74310835.jpg  премия имени П. Бажова
http://ocka3ke.ru/sites/default/files/styles/large_tale/public/mednoy_gory_hozyayka_1.jpg Хозяйка Медной горы
http://roslit.com/img/Gaydar.jpg  А.П.Гайдар
http://cbsvagay.umi.ru/images/cms/data/knigi1.png  стопка книг
http://www.e-reading.life/illustrations/134/134921-i_022.png Данилка в детстве
http://player.myshared.ru/443248/data/images/img180.jpg Данила и каменный цветок
http://ocka3ke.ru/sites/default/files/styles/large_tale/public/mednoy_gory_hozyayka_1.jpg  Данила и Медной горы Хозяйка
http://i85.mindmix.ru/27/37/213727/59/5128459/kamennyycvetok.jpeg  кадр из фильма

Источники

alt: Источники http://img0.joyreactor

description:
Источники

http://img0.joyreactor.cc/pics/comment/adventure-time-фэндомы-Team-Fortress-2-Team-Fortress-1709045.jpeg  Огневушка-Поскакушка
http://www.ljplus.ru/img4/b/u/bukharov/Mosin_018a.jpg   Синюшка
http://screenshots.etvnet.com/000/676/931/b05.jpg   Илья
http://nevsepic.com.ua/uploads/posts/2011-09/1316256547_sk_023.jpg  Двоерылко
http://www.e-reading.life/illustrations/134/134921-i_031.jpg   Катя
http://www.ljplus.ru/img4/b/u/bukharov/Mosin_006a.jpg  Хрупкая веточка
http://media2.24aul.ru/imgs/400x800/514327fe4ffdaa1ad81fabc8  Хрупкая веточка обложка книги
http://litbase.org/illustr/txt2/im_1519_6.jpg  Хрупкая веточка

intro:
СКАЗКИ ИЗ МАЛАХИТОВОЙ ШКАТУЛКИ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА ПО ТВОРЧЕСТВУ П.П. БАЖОВА)
5 класс

Цель: Закрепление и уточнение знаний детей о сказах Павла Петровича Бажова.
Задачи:
- развивать коммуникативные способности, познавательный интерес;
- приобщать детей к культуре и истории своей родины;
- формировать навыки работы в команде, способствовать групповой сплоченности.
Предварительная работа: учащиеся самостоятельно перечитывают предложенные сказы и готовят выставку рисунков к сказам.


extracted_text: Взаимодействие библиотеки ипедагогов в использовании IT-технологий Главные задачи современной школы:	«Раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить  серьезные цели и достигать их, умело реагировать на разные жизненные  ситуации».  Основные направления информатизации библиотеки в школе:Автоматизация библиотечных процессов;Расширение информационного пространства библиотеки;Использование ИКТ для повышенияэффективности деятельности школьногобиблиотекаря. Компетентности  современного библиотекаря проектировочные              аналитические коммуникативные            организаторскиеинформационно-коммуникационные:- владение ПК на уровне уверенного пользователя, умение пользоваться сканером, принтером, копиром, цифровым фотоаппаратом;- работа со специальными библиотечными и офисными программами;- использование ресурсов сети Интернет;- работа с цифровыми образовательными ресурсами и др. Основные направления деятельности библиотекиОрганизация библиотечных фондов и каталогов;Работа по пропаганде литературы и чтения;Формирование библиотечно-библиографической грамотности Основные направления деятельности библиотеки Организация библиотечных фондов и каталогов Обновление и пополнение книжного фонда библиотеки через акции «Подари библиотеке хорошую книгу», «Неделя Добра»Создание собственных электронных ресурсов: Электронный каталог в системе МАРК – SQL, электронная библиотека, рекомендательные списки электронных ресурсов (по ПДД, буктрейлеры и т.д.), методическая копилка (разработки, уроки учителей-предметников с использованием IT-технологий) Создание внеклассных мероприятий с использованием IT-технологий для дистанционного обучения Основные направления деятельности библиотеки Деятельность по пропаганде литературы и чтения- 	Традиционные формыИспользование ИКТ (кино-уроки, презентации, виртуальные книжные выставки, викторины, игры)Формирование библиотечно-библиографической грамотности:     - библиотечные уроки     - встречи с интересными людьми Буклеты, памятки, рекомендательные списки литературыЗолото добывают из земли,а знание – из книгиКнига боится воды, неряшливых рук.Бери книгу чистыми руками.Перелистывай страницы аккуратно.Пометки, подчеркивания, загнутые страницы не украшают книгу.Книга советует:- Читай меня от начала до конца.- Не торопись, когда меня читаешь.- Если ты меня читаешь, то запомни: мое название и фамилию автора.- Не пропускай незнакомые слова, узнай их значение в словаре или у старших.- Обдумывай прочитанное.- Если я тебе понравилась, посоветуй прочитать меня другу.- Читай в книге вступительную статью и послесловиеБиблиотека МБОУ «СОШ №80»МырадыВас видетьв нашейбиблиотекеежедневно10.00-16.00выходные:суббота, воскресение «Дурные книги могут также испортить нас, как и дурные товарищи»Генри Филдинг, английский писатель        «Среди книг, как и среди людей, можно попасть в хорошее и в дурное общество» Клод Гельвецкий, французский философ«Ни в одной области разум не нуждается в более тщательном и осторожном руководстве, чем в пользовании книгами» 			Спасибо за внимание !

file_name: Взаимодействие библиотеки и педагогов в использовании IT технологий.pptx

description:
Основные направления информатизации библиотеки в школе:

Автоматизация библиотечных процессов;
Расширение информационного пространства библиотеки;
Использование ИКТ для повышения
эффективности деятельности школьного
библиотекаря.

description:
Компетентности  современного библиотекаря

 проектировочные              аналитические
 коммуникативные            организаторские
информационно-коммуникационные:
- владение ПК на уровне уверенного пользователя, умение пользоваться сканером, принтером, копиром, цифровым фотоаппаратом;
- работа со специальными библиотечными и офисными программами;
- использование ресурсов сети Интернет;
- работа с цифровыми образовательными ресурсами и др.

description:
Основные направления деятельности библиотеки

Организация библиотечных фондов и каталогов;
Работа по пропаганде литературы и чтения;
Формирование библиотечно-библиографической грамотности

description:
Основные направления деятельности библиотеки

 Организация библиотечных фондов и каталогов
Обновление и пополнение книжного фонда библиотеки через акции «Подари библиотеке хорошую книгу», «Неделя Добра»
Создание собственных электронных ресурсов: Электронный каталог в системе МАРК – SQL, электронная библиотека, рекомендательные списки электронных ресурсов (по ПДД, буктрейлеры и т.д.), методическая копилка (разработки, уроки учителей-предметников с использованием IT-технологий)
Создание внеклассных мероприятий с использованием IT-технологий для дистанционного обучения

description:
Основные направления деятельности библиотеки

 Деятельность по пропаганде литературы и чтения
- 	Традиционные формы
Использование ИКТ (кино-уроки, презентации, виртуальные книжные выставки, викторины, игры)
Формирование библиотечно-библиографической грамотности:
     - библиотечные уроки
     - встречи с интересными людьми

description:
Буклеты, памятки, рекомендательные списки литературы

Золото добывают из земли,
а знание – из книги

Книга боится воды, неряшливых рук.
Бери книгу чистыми руками.
Перелистывай страницы аккуратно.
Пометки, подчеркивания, загнутые страницы не украшают книгу.


Книга советует:
- Читай меня от начала до конца.
- Не торопись, когда меня читаешь.
- Если ты меня читаешь, то запомни: мое название и фамилию автора.
- Не пропускай незнакомые слова, узнай их значение в словаре или у старших.
- Обдумывай прочитанное.
- Если я тебе понравилась, посоветуй прочитать меня другу.
- Читай в книге вступительную статью и послесловие

Библиотека МБОУ
«СОШ №80»
Мы
рады
Вас видеть
в нашей
библиотеке
ежедневно
10.00-16.00
выходные:
суббота,
воскресение

description:
«Дурные книги могут также испортить нас, как и дурные товарищи»
Генри Филдинг, английский писатель

«Среди книг, как и среди людей, можно попасть в хорошее и в дурное общество»
Клод Гельвецкий, французский философ

«Ни в одной области разум не нуждается в более тщательном и осторожном руководстве, чем в пользовании книгами»

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro: Презентация "Взаимодействие библиотеки и педагогов в использовании IT технологий" посвящена проблемам взаимодействия библиотеки и педагогов в свете ФГОС. В презентации освящены вопросы работы библиотекаря, какими компетентностями должен обладать  современный библиотекарь. Как организовать совместную и продуктивную работу с педагогами. Какие методические приемы можно использовать.Презентация для работы библиотеки и педагогов в учебной деятельности ФГОС

библиотека

group: Управление

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text: Автоматизация звука [C]СЭСАСЫСАСЭСЫСА    заборчикЗубы ровно ты смыкаешьИ заборчик получаешь.Раздвигай скорее губы.Ты увидишь свои зубы    окошкоУлыбается щенок, зубки напоказ. Я ведь тоже так могу, вот смотри сейчас.    чистим зубкиЧищу зубы, чищу зубы И снаружи и внутри. Не болели, не темнелиНе желтели чтоб они   горкаВот так горка, Что за чудо!Выгнулся язык упруго,Кончик в зубы упирается,Бока кверху поднимаются.   Как свистит насос?С – С – С – С - СС – С – С – С - СС – С – С – С - С   Как свистит чайник?С – С – С – С - СС – С – С – С - СС – С – С – С - С ПРОСВИСТИ    ПОЛЕТ    ШАРИКА  (С-С-С) С Скажи протяжно, а потом быстрее.САЫЭАЭсЫАЭЭА Нарисуй солнышкоЫААЫЭЭС

file_name: автоматизация [c] 1.ppt

alt: Автоматизация звука [C] СЭ СА

description:
Автоматизация
звука [C]

СЭ

СА

СЫ

СА

СЭ

СЫ

СА

description:
 заборчик

Зубы ровно ты смыкаешь
И заборчик получаешь.
Раздвигай скорее губы.
Ты увидишь свои зубы

alt: Улыбается щенок, зубки напоказ

description:
 окошко

Улыбается щенок,
зубки напоказ.
Я ведь тоже так могу,
вот смотри сейчас.

alt: Чищу зубы, чищу зубы И снаружи и внутри

description:
 чистим зубки

Чищу зубы, чищу зубы
И снаружи и внутри.
Не болели, не темнели
Не желтели чтоб они

description:
горка

Вот так горка, Что за чудо!
Выгнулся язык упруго,
Кончик в зубы упирается,
Бока кверху поднимаются.

alt: Как свистит насос? С – С – С –

description:
Как свистит насос?

С – С – С – С - С

С – С – С – С - С

С – С – С – С - С

alt: Как свистит чайник? С – С – С –

description:
Как свистит чайник?

С – С – С – С - С

С – С – С – С - С

С – С – С – С - С

alt: ПРОСВИСТИ ПОЛЕТ ШАРИКА (С-С-С)

description: ПРОСВИСТИ    ПОЛЕТ    ШАРИКА  (С-С-С)

alt: С

description: С

alt: Скажи протяжно, а потом быстрее

description:
Скажи протяжно, а потом быстрее.

С

А

Ы

Э

А

Э

с

Ы

А

Э

Э

А

alt: Нарисуй солнышко Ы А А Ы Э Э С

description:
Нарисуй солнышко

Ы

А

А

Ы

Э

Э

С

intro: в презентации представлены упражнения  артикуляционной гимнастики для  постановки звука С, а так же подобран в игровой форме материал для автоматизации звука С изолированно, в открытых слогах СА, СЫ, СЭ и словах, начинающихся на эти слоги. Игры помогают не только автоматизировать правильное произношение звука С, но и развивать мыслительные процессы и грамматический строй речи ребенка.презентация"Автоматизация звука С"

дефектология

group: Педагогика

title: презентация "Автоматизации звука С"


extracted_text: Урок по литературе в 8 классе.                Учитель русского языка и литературы                                           Сусан Е.П. Комедия Николая  Васильевича  Гоголя «Ревизор». Чиновники города Н (характеристика                  образов). Композиция комедии «Ревизор»композицияПисьмо от А.И.ЧмыховазавязкаСообщение оприбытииревизоракульминацияРазвитие действийПроводы ХлестаковаразвязкаНовости отБобчинского иДобчинского       Пушкин  рассказал  Гоголю  про  случай, бывший  в  городе  Устюжине  Новгородской  губернии, о  каком-то проезжем  господине, выдавшем  себя за  чиновника  министерства и  обобравшем  всех  городских  жителей.     Кроме  того, самого  Пушкина  приняли  за  ревизора  в  Оренбурге.Сюжет "Ревизора"был  подсказан  Гоголю  Пушкиным     « … Я  решил  собрать  все  дурное, какое  я  только  знал,  и  за  одним  разом  над  всем  посмеяться»                                                     Н. Гоголь Словарная работа.Инкогнито - тайноПалевый – бледно-желтыйВояжировка - путешествие«Без царя в голове» - Так говорят о глупом, недалеком, «пустом» человеке, иногда – злом, неуёмном.Лабардан - Свежепосоленная треска.Овощенная лавка – мелочная лавка Эпиграф комедии:На зеркало неча пенять, коли рожа крива.Народная пословица Первая афиша: 1. Городничий2. Жена Городничего3. Хлестаков4. Осип5. Ляпкин – Тяпкин6. Земляника7. ПочтмейстерСопоставьте действующих лиц и свойственные им характеристики1. неглупый по своему человек2. умнее своего барина3. услужлив и суетлив4. молодой человек, несколько приглуповат5. простодушный до наивности5. провинциальная кокетка7. прочитавший 5-6 книг Анализ фрагмента.Как ведут себя чиновники?Какие эмоции, чувства передаются в данном отрывке?Почему?О чём эта комедия? Какую характеристику города Н. мы слышим в 1 явлении? Чего боятся чиновники? Анализ художественного образа.Читаем 1 явление.   Городничий, уже постаревший на службе и очень неглупый по-своему человек. Хотя и взяточник, но ведет себя очень солидно; довольно сурьезен; несколько даже резонер; говорит ни громко, ни тихо, ни много, ни мало. Его каждое слово значительно. Черты лица его грубы и жестки, как у всякого начавшего службу с низших чинов. Переход от страха к радости, от грубости к высокомерию довольно быстр.                              Земляника     Земляника, попечитель богоугодных заведений, очень толстый, неповоротливый и неуклюжий человек, но при всем том проныра и плут. Очень услужлив и суетлив. По какому принципу по Н.В. Гоголю работали врачи в больницах в уездных провинциальных городах России?                                   СудьяЛяпкин-Тяпкин, судья, человек, прочитавший пять или шесть книг и потому несколько вольнодумен. Охотник большой на догадки, и потому каждому слову своему дает вес. Говорит басом с продолговатой растяжкой, хрипом и сапом - как старинные часы, которые прежде шипят, а потом уже бьют.                       Лука  Лукич  Хлопов  Не приведи господь служить по ученой части! Всего боишься: всякий мешается, всякому хочется показать, что он тоже умный человек. Полицейский    помещики  почтмейстерДержиморда     Бобчинский                                  и Добчинский.    Как чиновники решают эту проблему? Городничий.     Тем лучше: молодого скорее пронюхаешь. Беда, если старый черт, а молодой весь наверху. Вы, господа, приготовляйтесь по своей части, а я отправлюсь сам или вот хоть с Петром Ивановичем, приватно, для прогулки, наведаться, не терпят ли проезжающие неприятностей.             Как решают свою проблемы чиновники города?Сделайте милость, Артемий Филиппович, со мной странный случай: в дороге совершенно поиздержался. Нет ли у вас взаймы денег - рублей четыреста?Есть. ЧиновникичиновникиЧастный приставГородскиепомещикиполицейскиеЧиновник из ПетербургапочтмейстерПопечитель богоугодных заведенийгородничийсудьяУездный лекарьсмотрительучилищ Дайте общую характеристику чиновничества города Н.Типичны ли такие образы для России тех лет? А в наше время?Почему Гоголь называет город – Н.?Что он подчёркивает таким названием типичность или единичность таких нравов и укладов жизни? порокиКазнокрадство, мошенничество,произвол, взяточничество, ложь,бахвальство, легкомыслие, безответственность, тщеславие,лицемерие, трусость   Николай  I,  неожиданно  приехавший  в  театр,  пробыл  до  окончания  пьесы,  от  души  смеялся, а  выходя  из  ложи,  сказал:   «Ну, пьеска! Всем  досталось,  а  мне-  более   всех» Вывод«Ревизор» - это широкая картина чиновничье-бюрократического правления крепостнической России 30-х  годов.В комедии высмеяна и бытовая сторона жизни обитателей города: и пошлость, и ничтожность интересов, и лицемерие, и ложь, чванство, полное отсутствие человеческого достоинства, суеверие и сплетни.  Домашнее задание.Дать характеристику купцам города. Как они пытаются решить свои вопросы?Какими представлены дамы в пьесе?Инсценируйте эпизод из комедии.

file_name: Чиновники в ревизоре. Презентация Microsoft Office PowerPoint (3).pptx

alt: Урок по литературе в 8 классе.

alt: Комедия Николая Васильевича

alt: Композиция комедии «Ревизор» композиция

description:
Композиция комедии «Ревизор»

композиция

Письмо от
 А.И.Чмыхова

завязка

Сообщение о
прибытии
ревизора

кульминация

Развитие
действий

Проводы
 Хлестакова

развязка

Новости от
Бобчинского и
Добчинского

description:
      Пушкин  рассказал  Гоголю  про  случай, бывший  в  городе  Устюжине  Новгородской  губернии, о  каком-то проезжем  господине, выдавшем  себя за  чиновника  министерства и  обобравшем  всех  городских  жителей.
    Кроме  того, самого  Пушкина  приняли  за  ревизора  в  Оренбурге.

Сюжет "Ревизора"
был  подсказан
 Гоголю  Пушкиным

alt: Словарная работа. Инкогнито - тайно

description:
Словарная работа.

Инкогнито - тайно
Палевый – бледно-желтый
Вояжировка - путешествие
«Без царя в голове» - Так говорят о глупом, недалеком, «пустом» человеке, иногда – злом, неуёмном.
Лабардан - Свежепосоленная треска.
Овощенная лавка – мелочная лавка

description:
Эпиграф комедии:

На зеркало неча пенять,
коли рожа крива.

Народная пословица

alt: Первая афиша:

description: Первая афиша:

alt: Городничий 2. Жена Городничего 3

description:
1. Городничий
2. Жена Городничего
3. Хлестаков
4. Осип
5. Ляпкин – Тяпкин
6. Земляника
7. Почтмейстер

Сопоставьте действующих лиц и свойственные им характеристики

1. неглупый по своему человек
2. умнее своего барина
3. услужлив и суетлив
4. молодой человек, несколько приглуповат
5. простодушный до наивности
5. провинциальная кокетка
7. прочитавший 5-6 книг

description:
Анализ фрагмента.

Как ведут себя чиновники?
Какие эмоции, чувства передаются в данном отрывке?
Почему?
О чём эта комедия?

alt: Анализ художественного образа.

description:
                                  Судья

Ляпкин-Тяпкин, судья, человек, прочитавший пять или шесть книг и потому несколько вольнодумен. Охотник большой на догадки, и потому каждому слову своему дает вес. Говорит басом с продолговатой растяжкой, хрипом и сапом - как старинные часы, которые прежде шипят, а потом уже бьют.

alt: Полицейский помещики почтмейстер

alt: Как чиновники решают эту проблему?

description:
      Как решают свою проблемы чиновники города?

Сделайте милость, Артемий Филиппович, со мной странный случай: в дороге совершенно поиздержался. Нет ли у вас взаймы денег - рублей четыреста?

Есть.

alt: Чиновники чиновники Частный пристав

description:
Чиновники

чиновники

Частный
пристав

Городские
помещики

полицейские

Чиновник
из Петербурга

почтмейстер

Попечитель
 богоугодных
 заведений

городничий

судья

Уездный
лекарь

смотритель
училищ

description:
Дайте общую характеристику чиновничества города Н.

Типичны ли такие образы для России тех лет? А в наше время?
Почему Гоголь называет город – Н.?
Что он подчёркивает таким названием типичность или единичность таких нравов и укладов жизни?

description:
пороки

Казнокрадство, мошенничество,
произвол, взяточничество, ложь,
бахвальство, легкомыслие,
безответственность, тщеславие,
лицемерие, трусость

description:
Вывод

«Ревизор» - это широкая картина чиновничье-бюрократического правления крепостнической России 30-х  годов.
В комедии высмеяна и бытовая сторона жизни обитателей города: и пошлость, и ничтожность интересов, и лицемерие, и ложь, чванство, полное отсутствие человеческого достоинства, суеверие и сплетни.

description:
Домашнее задание.

Дать характеристику купцам города. Как они пытаются решить свои вопросы?
Какими представлены дамы в пьесе?
Инсценируйте эпизод из комедии.

title: Дидактическое планирование блока №2 модуля III по русской литературе для 12 класса. Тема: «Б.Л.Васильев. Повесть «А зори здесь тихие»».


extracted_text: Информационно-библиотечный центр МБОУ «СОШ № 80» г. Ижевска Удмуртской республики Третьякова Наталия Александровна,                заведующий информационно-библиотечным центром МБОУ «СОШ №80»Горбунова Алла Викторовна, учитель литературы и русского языкаВасильева Наталия Ивановна,учитель информатикиМалышкина Елена Эдуардовна, воспитательАвторы проекта: Интегрированныйобразовательный проект«Мир IT технологий»МБОУ «СОШ №80»г.Ижевск,Удмуртская республика       Школьная библиотека для многих российских детей сегодня является первой и единственной библиотекой в их жизни. Школьная библиотека как важный социальный институт детства, «сердце школы» призвана выравнивать стартовые возможности наших детей, обеспечивая им равный доступ к информации.   В современных условиях информационного и культурного разрыва школьная библиотека способна компенсировать издержки среды, стать для наших детей своеобразной «духовной скорой помощью», «аптекой для души». Приложения:Данный интегрированный образовательный внеурочный проект "Мир IT технологий" рассчитан на развитие коммуникативных и исследовательских умений учащихся, навыков проектирования и работы в команде, повышение уровня владения информационными технологиями, на формирование у школьников положительного отношения к чтению. Участие в проекте позволит учащимся расширить кругозор, будет способствовать развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Проект организован в рамках мероприятий, направленных на развитие классов информационной направленности. При желании в проекте могут участвовать любые классы, заявившиеся на участие в проекте и соблюдающие его условия. Проект реализуется на базе МБОУ «СОШ №80» г. Ижевска. Внеурочная деятельность: Создание буктрейлеров, буклетов, интерактивных презентаций; 3D моделирование.Школьная НПК : Секция «IT технологии: защита проектов,выступления ребят.Подготовка учащихся на республиканский уровень.        Создание буклетовТема « Творчество М.Ю.Лермонтова»  Защита проекта в библиотеке Участие в республиканских и городских конкурсах, сетевых проектах ЧАТ №80 сайт  библиотеки и сообщества педагогов https://sites.google.com/site/catno80 Читайте! Анализируйте! Творите!

file_name: _Мир IT-технологий__pptx.pptx

alt: Информационно-библиотечный центр

description:
Третьякова Наталия Александровна,                заведующий информационно-библиотечным центром МБОУ «СОШ №80»

Горбунова Алла Викторовна,
учитель литературы и русского языка

Васильева Наталия Ивановна,
учитель информатики

Малышкина Елена Эдуардовна, воспитатель

Авторы проекта:

alt: Интегрированный образовательный проект «Мир

description:
Интегрированныйобразовательный проект«Мир IT технологий»

МБОУ «СОШ №80»
г.Ижевск,
Удмуртская республика

description:
Приложения:

Данный интегрированный образовательный внеурочный проект "Мир IT технологий" рассчитан на развитие коммуникативных и исследовательских умений учащихся, навыков проектирования и работы в команде, повышение уровня владения информационными технологиями, на формирование у школьников положительного отношения к чтению. Участие в проекте позволит учащимся расширить кругозор, будет способствовать развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Проект организован в рамках мероприятий, направленных на развитие классов информационной направленности. При желании в проекте могут участвовать любые классы, заявившиеся на участие в проекте и соблюдающие его условия. Проект реализуется на базе МБОУ «СОШ №80» г. Ижевска.

alt: Создание буклетов Тема « Творчество

description:
       Создание буклетов

Тема « Творчество М.Ю.Лермонтова»

 Защита проекта в библиотеке

intro: НАЗВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ: ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ “МИР IT ТЕХНОЛОГИЙ ” Описание проекта


extracted_text: Маланина Елена Владимировна,учитель начальных классов  МБОУ лицей  № 6  г. ШахтыЗаседание педагогического совета  в ГБОУ СПО РО «Шахтинский педагогический колледж»Тема выступления: «Воспитание у студентов устойчивого интереса к своей будущей профессии как фундамент формирования профессионально-компетентного специалиста»  «Каждый, кто выбирает профессию педагога, берет на себя ответственность за тех, кого он будет учить и  воспитывать, вместе с тем отвечая за самого себя, свою профессиональную подготовку, свое право быть ПЕДАГОГОМ,УЧИТЕЛЕМ, ВОСПИТАТЕЛЕМ»  УЧИТЕЛЮ НЕОБХОДИМО:иметь конкретную теоретическую базу, обладать определёнными личностными и профессиональными качествами, с уважением относиться к ученикам, их родителям, коллегам. Для детей учитель является:наставником, примером, другом.  Что же определяет выбор профессии?1) позиция старших, семьи; 2) позиция сверстников; 3)позиция школьного педагогического коллектива (учителя, классные руководители и т.д.); 4) личные профессиональные и жизненные планы;5) способности и их проявления; 6) притязание на общественное признание; 7) информированность о той или иной профессиональной деятельности; 8) склонности студента. 9) ЯВЛЯЕТСЯ ЛЮБОВЬ К ДЕТЯМ, СКЛОННОСТЬ ПОМОГАТЬ ИМ В ОСВОЕНИИ ОПЫТА.  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  СТАЖ   учителей I ступени обучения МБОУ ЛИЦЕЙ № 6Стаж работыКоличество педагогов% соотношениеот 0 до 5 лет0-от 5 до 10 лет2 чел.13 %от 10 до 20 лет4 чел.27 %свыше 20 лет9 чел.60 %Всего 15чел. УРОВЕНЬ КВАЛИФИКАЦИИ    учителей I ступени обучения МБОУ ЛИЦЕЙ № 6 Показательные уроки для студентов ШПК Практика первые дни ребенка в школе. Внеклассная практика студентов ШПК Летняя практика в пришкольном лагере «Апельсин» Практика пробных уроков в лицее. Рекомендации по формированию положительного отношения студентов педагогического УЗ к профессии учителя:Понять, что для учителя характерны профессионально значимые качества, а для учащихся – качества личности.Проявлять  положительные качества: «высокий уровень профессионализма», «педагогическое творчество, креативность», «открытость в общении», «общительность», «склонность к новшествам».Стремиться к самосовершенствованию.Уметь  работать с современной техникой.Уделять внимание внешнему виду. Следить за мимикой, жестами, манерой общения, походкой.Помнить, что основной рабочий инструмент педагога – это его голос.Проявлять тактичность в поведении. Помнить  о  значимости  личного  примера.

file_name: Презентация Маланина е. в. лицей № 6.ppt

description:
Маланина Елена Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ лицей  № 6  г. Шахты

Заседание педагогического совета  в ГБОУ СПО РО
«Шахтинский педагогический колледж»

Тема выступления:
«Воспитание у студентов устойчивого интереса к своей будущей профессии как фундамент формирования профессионально-компетентного специалиста»

alt: Каждый, кто выбирает профессию педагога, берет на себя ответственность за тех, кого он будет учить и воспитывать, вместе с тем отвечая за самого себя, свою…

description:
«Каждый, кто выбирает профессию педагога, берет на себя ответственность за тех, кого он будет учить и  воспитывать, вместе с тем отвечая за самого себя, свою профессиональную подготовку, свое право быть
ПЕДАГОГОМ,
УЧИТЕЛЕМ,
ВОСПИТАТЕЛЕМ»

alt: УЧИТЕЛЮ НЕОБХОДИМО : иметь конкретную теоретическую базу, обладать определёнными личностными и профессиональными качествами, с уважением относиться к ученикам, их родителям, коллегам

description:
УЧИТЕЛЮ НЕОБХОДИМО:
иметь конкретную теоретическую базу,
обладать определёнными личностными и профессиональными качествами,
с уважением относиться к ученикам, их родителям, коллегам.

Для детей учитель является:
наставником,
примером,
другом.

description:
Что же определяет выбор профессии?

1) позиция старших, семьи;
2) позиция сверстников;
3)позиция школьного педагогического коллектива (учителя, классные руководители и т.д.);
4) личные профессиональные и жизненные планы;
5) способности и их проявления;
6) притязание на общественное признание;
7) информированность о той или иной профессиональной деятельности;
8) склонности студента.
9) ЯВЛЯЕТСЯ ЛЮБОВЬ К ДЕТЯМ, СКЛОННОСТЬ ПОМОГАТЬ ИМ В ОСВОЕНИИ ОПЫТА.

alt: ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ учителей

description:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  СТАЖ
учителей I ступени обучения МБОУ ЛИЦЕЙ № 6

Стаж работы

Количество педагогов

% соотношение

от 0 до 5 лет

0

-

от 5 до 10 лет

2 чел.

13 %

от 10 до 20 лет

4 чел.

27 %

свыше 20 лет

9 чел.

60 %

Всего

15чел.

alt: УРОВЕНЬ КВАЛИФИКАЦИИ учителей

alt: Показательные уроки для студентов

description: Показательные уроки для студентов ШПК

alt: Практика первые дни ребенка в школе

description: Практика первые дни ребенка в школе.

alt: Внеклассная практика студентов

description: Внеклассная практика студентов ШПК

alt: Практика пробных уроков в лицее

description: Практика пробных уроков в лицее.

description:
Рекомендации
по формированию положительного отношения
студентов педагогического УЗ к профессии учителя:

Понять, что для учителя характерны профессионально значимые качества, а для учащихся – качества личности.

Проявлять  положительные качества: «высокий уровень профессионализма», «педагогическое творчество, креативность», «открытость в общении», «общительность», «склонность к новшествам».

Стремиться к самосовершенствованию.

Уметь  работать с современной техникой.

Уделять внимание внешнему виду.

Следить за мимикой, жестами, манерой общения, походкой.

Помнить, что основной рабочий инструмент педагога – это его голос.

Проявлять тактичность в поведении.

Помнить  о  значимости  личного  примера.

intro: Текст выступления