file_name: Герцен родословная.pptx

alt: Герцен Дмитрий Александрович 9

description:
Герцен Дмитрий Александрович
9 Класс
МБОУ «Красногвардейская гимназия»

Моя родословная

alt: Герцен Дмитрий Александрович Дерево сильно корнями, а человек – своим родом

alt: Герцен Дмитрий Александрович 20

description:
Герцен Дмитрий Александрович
20.06.1998

Отец Герцен Александр Анатольевич
27.11.69

Герцен Ольга Александровна
 21.07.70

Дедушка Янцен Анатолий
 Давидович
 11.01.48

Бабушка Янцен (Герцен)
 Елена Корнеевна
13.04.48 г.р.

Бабушка Матвеева Валентина
 Кузьминична
 17.10.1948 г.р.

Дедушка Матвеев Александр
 Петрович
 01.02.1942 – 10.10.1999

Прабаб.Янцен Юстина
Андреевна

Прабаб. Герцен
Сара Васильевна

Прадед Герцен Корней
Давидович

Прадед Никифоров Кузьма
Петрович
(14.11.1917 –05.10. 1991)

Прабабушка Никифорова
(Маковлева)
Анна Яковлевна
(1921 – 1999)

Прадед Матвеев Петр
Афанасьевич
1911-03.09.1942

Прабабушка Матвеева
(Кожухова)
Степанида Тимофеевна
17.11.1910-29.03.1992

Прапрадед Матвеев
Афанасий Петрович
1875-1950

Прапрабаб. Матвеева
Матрена Егоровна
( 1875-1961

Прапрадед Кожухов
Тимофей Петрович
 (1876-1933)

Прапрабаб. Кожухова
Агафья Филиповна
1876-1933

Прапрадед Никифоров
Петр Антонович

(1895__ – 1930__)

Прапрадед Маковлев
Яков Дмитриевич
(1900 – 1942)

Прапрабабушка Никифорова
(Гусева) Татьяна Осиповна

(1895__ – 1959__)

Прадед Янцен
Давид Абрамович

Прапрабаб. Маковлева(Мухина)
Евдокия Павловна
(14.03.1902-05.02.1996)

Прапрапрадед
Никифоров Антон
Павлович 1871
и Федосья

Прапрапрадед Гусев Осип
Васильевич , жена Прасковья

Прапрапрадед Маковлев
Дмитрий, жена Анастасия

Прапрапрадед Мухин Павел
Жена Татьяна

alt: Герцен Дмитрий Александрович

description: Герцен Дмитрий Александрович

alt: Mother: Herzen О.A. and Father

description: Mother: Herzen О.A. and Father Herzen А.А.

alt: Бабушка , дедушка Матвеева В. К

description: Бабушка , дедушкаМатвеева В. К. Матвеев А.П.

alt: Бабушка , дедушка Янцен Е.К., Янцен

description: Бабушка , дедушкаЯнцен Е.К., Янцен А.Д.

alt: Прадед Матвеев Петр Афанасьевич

description: Прадед Матвеев Петр Афанасьевич. 1911- 03.09.1942  (второй слева)Погиб  на войне.

alt: Семья Матвеевых. В центре Матвеева

description: Семья Матвеевых. В центре  Матвеева Степанида Тимофеевна моя прабабушка. 117.11.910 – 29.03.1992

alt: Матвеев Афанасий Петрович, Матвеева

description: Матвеев Афанасий Петрович, Матвеева Матрена Ермолаевна .Прапрадед прапрабабушка. Внуки – Матвеева Рая, Матвеев Николай. Матвеев Александр – мой дед. 1946 год

alt: Никифоров К узьма Петрович Никифорова

description:
Никифоров Кузьма Петрович

Никифорова
АннаЯковлевна

Мои прадедушка и прабабушка

Прадедушка и прабабушка

alt: Прапрадед Прапрадедушка Никифоров

description:
Прапрадед

Прапрадедушка
Никифоров Петр Антонович

description:
Blue square– silver sword

Golden square–shishak with feathers

Silver square– bow and arrow

Red square– golden quiver with feathers

The shield is crowned noble helmet

Shield held by two lions

Герб рода Никифоровых

intro: Каждый из нас, уверен, хотел бы знать историю своей семьи, своего рода. Однако не каждый находит время и силы, чтобы однажды придти к маме со словами:  «Говори мне, мама, говори! Жизнь свою рассказывай подробней…», не каждый готов заняться кропотливой и непростой работой – поиском своих корней. Потому-то многие и живут в беспамятстве, ничего не зная не только о своих прадедах, но и  даже о дедах.Каждый из нас, уверен, хотел бы знать историю своей семьи, своего рода. Однако не каждый находит время и силы, чтобы однажды придти к маме со словами:  «Говори мне, мама, говори! Жизнь свою рассказывай подробней…», не каждый готов заняться кропотливой и непростой работой – поиском своих корней. Потому-то многие и живут в беспамятстве, ничего не зная не только о своих прадедах, но и  даже о дедах.

title: Исследовательская работа на тему: «Моя родословная».


extracted_text: МБОУ  «Пичаевская СОШ»Учитель истории и обществознанияТрусова  Марина  ИвановнаВавилонский царьХаммурапии его законы СодержаниеВавилон и его возвышениеВавилонский  царь ХаммурапиНаселениеЗанятияВыводы Вавилон и его возвышение  Закон -в котором закреплены правила, это письменный документ,определенные государством 55Вавилонский  царь Хаммурапи 1792 по 1750 год     до н.э 	  В 1901 году французской археологической экспедицией был найден интересный памятник:   столб из черного базальта. Интерес ученых вызывало то, что было на нем.  Оказалось, что здесь были высечены законы царя Хаммурапи, всего 282 статьи, из них удалось расшифровать 247.   Текст состоял из трех частей: введение, основная часть, заключение.Это интересно! Глиняная табличка с текстом Законам Хаммурапи.  Бог Солнца Шамаш  вручает  жезл  — Хаммурапи знак власти над людьми. Запомни:    1792  -  1750гг.    до н.э. – правление царя Хаммурапи    около 1759г.   до н.э.  - свод законов царя Хаммурапи НАСЕЛЕНИЕ ЗАНЯТИЯземледелиескотоводство                 садоводстворемесло Кого наказывали  Кого защищали В законах царя Хаммурапи отражена вся жизнь Вавилонского общества.Законы защищали жизнь и собственность богатых людей.Законы облегчали жизнь раба-должника.Законы были не справедливыми при наказании рабов .Законы были жестокими .Выводы Рефлексия                        -  бъективно перечислить исторические события , факты, новые    сведения   .                                             -   - выразить свои чувства, эмоции.  Что особенно понравилось на уроке.                     -   - обобщить все положительное.                                           -выделить негативные последствия.  Что оказало на вас отрицательное  впечатление.                         - в оригинальной, творческой форме представить результаты изученного                                                               -  подведение итогов урока.ооо Домашнее задание:п.14,  написать мини- сочинение :«Мое отношение к первым законам в древнем мире».Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Задание № 53 стр.44 Спасибо за вниманиеЖелаю удачи

file_name: Вавилонский царь.ppt

description:
МБОУ  «Пичаевская СОШ»

Учитель истории и обществознания
Трусова  Марина  Ивановна

Вавилонский царь
Хаммурапи
и его законы

alt: Содержание Вавилон и его возвышение

description:
Содержание

Вавилон и его возвышение
Вавилонский  царь Хаммурапи
Население
Занятия
Выводы

alt: Вавилон и его возвышение

description: Вавилон и его возвышение

alt: Закон - в котором закреплены правила, это письменный документ, определенные государством

description:
55

Вавилонский  царь Хаммурапи

 1792 по 1750 год
     до н.э

description:
В 1901 году французской археологической экспедицией был найден интересный памятник:   столб из черного базальта. Интерес ученых вызывало то, что было на нем.
  Оказалось, что здесь были высечены законы царя Хаммурапи, всего 282 статьи, из них удалось расшифровать 247.
  Текст состоял из трех частей: введение, основная часть, заключение.

Это интересно!

alt: Глиняная табличка с текстом Законам

alt: Бог Солнца Шамаш вручает жезл —

alt: Запомни: 1792 - 1750гг. до н

alt: НАСЕЛЕНИЕ

description: НАСЕЛЕНИЕ

alt: ЗАНЯТИЯ земледелие скотоводство садоводство ремесло

alt: Кого наказывали

description: Кого наказывали

alt: Кого защищали

description: Кого защищали

description:
В законах царя Хаммурапи отражена вся жизнь Вавилонского общества.
Законы защищали жизнь и собственность богатых людей.
Законы облегчали жизнь раба-должника.
Законы были не справедливыми при наказании рабов .
Законы были жестокими .

Выводы

description:
Рефлексия

                        -  бъективно перечислить исторические события , факты, новые    сведения   .

                     -   - выразить свои чувства, эмоции.  Что особенно понравилось на уроке.

                     -   - обобщить все положительное.

                        -выделить негативные последствия.  Что оказало на вас отрицательное  впечатление.

                         - в оригинальной, творческой форме представить результаты изученного

                         -  подведение итогов урока.

ооо

alt: Домашнее задание: п.14, написать мини- сочинение : «Мое отношение к первым законам в древнем мире»

alt: Спасибо за внимание Желаю удачи

description:
Спасибо за внимание

Желаю удачи

intro: В 1901 году французской археологической экспедицией был найден интересный памятник: столб из черного базальта. Интерес ученых вызывало то, что было на нем. Оказалось, что здесь были высечены законы царя Хаммурапи, всего 282 статьи, из них удалось расшифровать 247. Текст состоял из трех частей: введение, основная часть, заключение. Классовое противостояние породило гражданскую войну, которая стала величайшей трагедией в истории нашей страны.

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории для 5 класса : "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы".


extracted_text: Работу  выполнилаБаева Наталья Владимировна,учитель начальных классовМКОУ «Новоярковская СОШ» Каменского района Алтайского краяРебусы«Предметы гигиены» Ребусы Ножницы  Платочек Мочалка ЩёткаШампунь ПолотенцеВанна  Мыло Картинки-ответы Ножницы  Платочек Мочалка ЩёткаШампунь ПолотенцеВанна  Мыло Фон презентации и отрисовки для него-авторские.СтихИспользуемые источники:

file_name: чистюля.pptx

alt: Работу выполнила Баева Наталья

description:
Работу  выполнила
Баева Наталья Владимировна,
учитель начальных классов
МКОУ «Новоярковская СОШ»
 Каменского района Алтайского края

Ребусы
«Предметы гигиены»

alt: Ребусы Ножницы Платочек Мочалка

description:
Ребусы

Ножницы
Платочек
Мочалка
Щётка
Шампунь
Полотенце
Ванна
Мыло

Картинки-ответы

Ножницы
Платочек
Мочалка
Щётка
Шампунь
Полотенце
Ванна
Мыло

Фон презентации и отрисовки для него-авторские.
Стих

Используемые источники:

intro:
Цель: развитие познавательной активности
Задачи:
1. Развивать память, внимание,  коммуникативные способности
2.Воспитывать  интерес  к предмету.
MS Office PowerPoint 2010
Презентация используется при фронтальной работе с классом, возможно использование при индивидуальной работе в классе и дома.
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам.
Ответы: Ножницы
Платочек
Мочалка
Щётка
Шампунь
Полотенце
Ванна
Мыло

классное руководство

group: Педагогика

title: Ребусы «Предметы гигиены» (Окружающий мир, внеклассные занятия 1-4 класс)


extracted_text: "Государственный архив Вологодской области" Адрес учреждения160001, г. Вологда, ул. Мальцева, 17Телефон: (код 8-8172) факс: 72-14-95,    (8172) 72-36-45, E-mail: gavo@mail.ruРуководители:Директор: Павлов Евгений Анатольевич, тел.: 72-36-45. Заместитель директора по основной деятельности: Бормотова Надежда Николаевна, тел.: 21-10-28. Заместитель директора по научной работе: Кузнецов Илья Николаевич, тел.: 21-10-28. Главный хранитель фондов – Бушуева Наталья Владимировна, тел.: 21-03-01.  Режим работы учрежденияРежим работы казенного архивного учреждения Вологодской области «Государственный архив Вологодской области» понедельник – четверг с 8.00 до 17. 00 обед с 12.30 до 13.15 пятница – с 8.00 до 16.00 обед с 12.30 до 13.30 суббота, воскресенье – выходной деньРежим работы стола справок приём заявителей: понедельник – четверг с 8.00 до 12.00 пятница – неприёмный день суббота, воскресенье – выходной день т. 72-78-61 Главный археограф - Игнатьевская Ирина Валентиновна.Режим работы читального зала понедельник с 10.00 до 16.30 вторник – четверг с  8.30 до 16.30 обед с 12.30 до 13.30 пятница - санитарный день суббота, воскресенье – выходной Ответственный за работу читального зала – старший научный сотрудник Кучумова Наталья Леонидовна. Структура учреждения Казенное архивное учреждение Вологодской области «Государственный архив Вологодской области»Государственный архив Вологодской области (КАУ ВО "ГАВО") образован 8 августа 1941 г. на основании постановления Совета Народных Комиссаров СССР от 29 марта 1941 г. № 723 "Об утверждении Положения о государственном архивном фонде СССР и сети республиканских, краевых и областных архивов" в результате слияния двух областных архивов - Исторического и Октябрьской революции.  История создания архиваНа момент создания ГАВО в нем насчитывалось 1 230 811 единиц хранения, объединенных в 1776 фондов. Вплоть до 1961 г., когда было построено новое здание областного архива, специально приспособленное для хранения документов, архивохранилища размещались в помещениях бывших городских церквей. Сегодня Государственный архив Вологодской области – крупнейшее архивное учреждение области, ведущий методический центр, располагающий квалифицированными кадрами. На 1 января 2010 г. в нем числится 3888 фондов с общим количеством 1 818 244 единиц хранения на бумажной основе, а также фото-, фоно- и аудиовизуальных документов. В архиве имеется более 30 тыс. книжных изданий XVII-XX вв., годовых комплектов газет и журналов.  Комплекс документов ГАВО является ценнейшей источниковой базой по истории Вологодского края с XV века до настоящего времени. В архиве сосредоточены фонды местных органов власти и управления, учреждений народного образования, культуры и медицины, финансовых, хозяйственных, общественных, религиозных и др. организаций, содержащие сведения о состоянии промышленности и торговли, сельского хозяйства и культуры, об экономике и застройке городов, развитии судоходства и строительстве железных дорог, поисках и разработке месторождений полезных ископаемых, о народном образовании и медицине, пастырском служении и хозяйственной деятельности Русской Православной Церкви в регионе. В документах архива нашли свое отражение и события таких переломных эпох в жизни нашей страны, как отечественная война 1812 г., революция 1905-1907 гг., 1-я мировая и гражданская войны, раскулачивание, коллективизация, Великая Отечественная война. Сведения, характеризующие деятельность, условия и образ жизни вологодского духовенства, дворянства, чиновничества, городского и сельского населения Вологодчины также представлены в документальных собраниях областного архива.  Цели деятельности казенного архивного учреждения Вологодской области «Государственный архив Вологодской области»Обеспечение реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий Комитета по делам архивов Вологодской области по: - комплектованию документами  Архивного фонда Российской Федерации и Вологодской области  в установленном порядке; - хранению  и  учету архивных документов, архивных фондов, копий страхового фонда, хранящихся в Учреждении; -  использованию архивных документов, хранящихся в Учреждении, в том числе по научно-информационной деятельности, созданию информационно-поисковых систем, исполнению запросов юридических и физических лиц в установленном порядке; Обеспечение реализации функций и полномочий научно-методического центра Вологодской области в сфере архивного дела. Архив ведет большую работу по исполнению социально-правовых запросов граждан. Ежегодно несколько тысяч человек прибегают к помощи архивистов для подтверждения трудового стажа и размера заработной платы, прав на реабилитацию, наследование имущества, владение недвижимостью, в том числе землей и т.д. Растет число обращений за сведениями генеалогического характера. За последние несколько лет удвоилось количество исследователей, работающих в читальном зале архива. Серьезное внимание сотрудники архива уделяют научно-информационной работе. Это выполнение тематических запросов государственных органов, учреждений культуры, краеведов, ученых, организация выставок, подготовка публикаций и радиопередач, проведение лекций и школьных уроков.  Особый интерес представляют материалы, сконцентрированные в фондах личного происхождения – краеведов Е. Е. Мерцалова, Н. И. и И. Н. Суворовых, С. В. Клыпина, помещиков Межаковых, Дружининых, поэта Н. Рубцова, писателя В. И. Белова, историка П. А. Колесникова, художника В. Н. Корбакова, архитектора В. И. Соколова и др.  Архив проводит большую работу по созданию системы научно-справочного аппарата к документам архива, отвечающей современным требованиям. Сотрудники архива занимаются описанием документов, усовершенствованием, переработкой описей, составлением к ним необходимого справочного аппарата, составлением исторических справок к фондам архива, подготовкой к переизданию Путеводителя по фондам архива. Сотрудники архива осуществляют каталогизацию документов архива: ведут систематические каталоги, систематический каталог фотодокументов, каталоги научно-справочной библиотеки и справочно-информационного фонда, занимаются созданием межфондовых указателей к документам архива, а также созданием и ведением поисковых баз данных.  Научно-справочный аппарат к документам фондов Государственного архива Вологодской области1. Архивные описи: описи управленческой документации; описи документов личного происхождения; описи фотодокументов; описи фонодокументов; описи видеодокументов. 2. Путеводитель: Государственный архив Вологодской области: Путеводитель / Сост. Т.М.Воропанова, Б.В.Матавкин. Вологда: Северо-Западное книжное издательство, 1970. – 431 с. 3.Каталоги, картотеки: Систематический каталог (на основе схемы единой классификации закаталогизированны документы фонда № 2522 Вологодского обкома КП РСФСР за 1937-1989 гг.). Систематический каталог фотодокументов. Каталоги книг: алфавитный, систематический и топографический. Алфавитный каталог газет и журналов. Картотека «О политических партиях, общественно-политических движениях», руководителях Правительства Вологодской области (по периодической печати)». 4. Обзоры документов Публикации Государственного архива Вологодской областиСтатья «Уездный город государственного значения», опубликованной в газете «Красное знамя» от 17.08.2013 № 95 (12650) Статья «Герой "Огненной дуги"» (автор О.В. Обоева), опубликованная в газете «Устюжаночка» от 20.06.2013 № 25 (587) Статья «Сказочный мир под названием "Теремок"» (автор А.Б. Першина), опубликованная в газете "Красный Север" от 12.11.2012 г. № 212 Статья «Фашистские самолеты над Вологодчиной» (автор И.Н.Кузнецов), опубликованная в областной газете «Красный Север» (24.06.2011г. №112) Издания Государственного архива Вологодской области Государственный архив Вологодской области. Путеводитель. – Вологда, 1970. Городок на Московской дороге. Историко-краеведческий сборник. – Вологда, 1994. Государственный архив Вологодской области. Буклет. – Вологда, 2001. Православная церковь на Русском Севере. Буклет. – Вологда, 2001. Вологжане в Отечественной войне 1812 г. По документам Государственного архива Вологодской области. Буклет. – Вологда, 2003. Старая Вологда. XII – начало XX в. Сборник документов и материалов. – Вологда, 2004. Гиляровский В.А. Документы о вологодском периоде жизни. – Вологда, 2005. Связь времен и поколений. По материалам документально-художественной выставки «Москва – Вологда – Великий Устюг – города-ровесники: связь времен и поколений». – Вологда, 2008. Белоозеро – Белозерск: тысячелетняя история в архивных документах. По материалам историко-документальной выставки. – Вологда, 2012г.  Услуги архиваОб организации предоставления бесплатной юридической помощи гражданам Российской Федерации в КАУ ГАВО с приложением №1 (приказ от 05.07.2013 №29) Положение о порядке выполнения работ и оказания услуг на платной основе КАУ ВО «ГАВО» Приказ директора архива от 23.12.2015 № 84 «Об утверждении перечня (прейскуранта) платных работ и услуг КАУ ВО «ГАВО»» Перечень услуг, оказываемых Казённым архивным учреждением Вологодской области «Государственный архив Вологодской области» на договорной основе  ПЕРЕЧЕНЬ (прейскурант) платных работ и услуг КАУ ВО «ГАВО» Порядок исполнения запросов пользователейЗапрос пользователя рассматривается и исполняется архивом при наличии в запросе наименования юридического лица (для граждан – фамилии, имени и отчества), почтового и/или электронного адреса пользователя, указания темы (вопроса), хронологии запрашиваемой информации. Запрос пользователя рассматривается руководством архива или уполномоченным должностным лицом (лицами), направляется на исполнение в соответствующие подразделения или непосредственно исполнителю и исполняется по архивным документам и/или печатным изданиям, относящимся к предмету запроса. Запрос, не относящийся к составу хранящихся в архиве архивных документов, в течение 5 дней с момента его регистрации направляется в другой архив или организацию, где хранятся необходимые архивные документы, с уведомлением об этом пользователя, или пользователю дается соответствующая рекомендация. При поступлении в архив интернет-обращения (запроса) пользователя с указанием адреса электронной почты и/или почтового адреса ему направляется уведомление о приеме обращения (запроса) к рассмотрению или мотивированный отказ в рассмотрении. Принятое к рассмотрению обращение (запрос) распечатывается, и в дальнейшем работа с ним ведется в установленном порядке. Ответ на запрос пользователя дается на государственном языке РФ. Архив осуществляет прием граждан в приемной или столе справок и ведет их учет по установленной форме. Руководство архива несет личную ответственность за организацию приема и рассмотрения запросов граждан.  Запрос социально-правового характераисполняется архивом безвозмездно. Срок исполнения запроса социально-правового характера в архиве не должен превышать 30 дней с момента регистрации запроса. С разрешения руководства архива этот срок может быть при необходимости продлен с обязательным уведомлением об этом пользователя. Срок исполнения запроса по НСА архива – не более 15 дней с момента его регистрации. При исполнении повторного запроса социально-правового характера или составлении по просьбе пользователя архивной справки, аналогичной ранее выданной, архив проверяет соответствие сведений, включенных в эту справку, тем, которые имеются в архивных документах, и в случае обнаружения дополнительных сведений включает их в повторно выдаваемую архивную справку.  Тематический запрос   запрос государственного органа или органа местного самоуправления, связанный с исполнением ими своих функций, архив рассматривает в первоочередном порядке в установленные законодательством либо в согласованные с ними сроки. Исполнение такого запроса осуществляется на безвозмездной основе. Исполнение тематического запроса организации или гражданина организуется в порядке оказания платных услуг (в том числе на основе договора) или безвозмездно. Сроки и стоимость работ по исполнению указанного запроса в предварительном порядке согласовываются с пользователем. При необходимости проведения объемной работы по поиску и копированию архивных документов архив письменно извещает пользователя о промежуточных результатах работы. Вид информационного документа, подготавливаемого архивом по запросу пользователя, согласовывается с ним, если об этом не указано в запросе.  Генеалогический запрос	архив исполняет в порядке оказания платных услуг (в том числе на основе договора). Указанный запрос может исполняться как в отношении заявителя, так и в установленном порядке в отношении других лиц. Архивные справки о родословной граждан исполняются в порядке очерёдности поступления их в архив в свободное от исполнения социально-правовых запросов время. Сроки исполнения длительные (до 5 лет). Информация пользователю представляется в форме родословного древа, генеалогической росписи, генеалогической таблицы или архивных справок, архивных выписок, копий архивных документов, устанавливающих родственные связи. При отсутствии возможностей по исполнению генеалогических запросов архив рекомендует пользователю проводить самостоятельный поиск интересующей его информации генеалогического характера в читальном зале архива.  Сроки исполнения запросовСрок исполнения запроса социально-правового характера не должен превышать 30 дней с момента регистрации запроса. С разрешения руководства Архива этот срок может быть при необходимости продлен с обязательным уведомлением об этом пользователя. Сроки исполнения генеалогических запросов согласовываются с пользователями. При отсутствии возможностей по исполнению генеалогических запросов Архив рекомендует пользователю проводить самостоятельный поиск интересующей его информации генеалогического характера в читальном зале архива.Сроки исполнения тематических запросов в предварительном порядке согласовываются с пользователями. Тематический запрос государственного органа или органа местного самоуправления, связанный с исполнением ими своих функций, Архив рассматривает в первоочередном порядке в установленные законодательством либо в согласованные с ними сроки.Запрос, не относящийся к составу хранящихся в Архиве архивных документов, в течение 5-ти дней с момента его регистрации направляется в соответствующий архив или организацию, где хранятся необходимые архивные документы, с уведомлением об этом пользователя, или пользователю дается соответствующая рекомендация.Срок исполнения запроса по научно-справочному аппарату - не более 15 дней с момента его регистрации.В тех случаях, когда сведений, изложенных в заявлении, недостаточно для исполнения запроса, Архивом в течение 10-ти дней с момента регистрации запроса в адрес заявителя направляется письмо с запросом о дополнительных сведениях. Срок исполнения запроса исчисляется с момента получения дополнительных сведений. Документы архива активно используются не только местными учеными, краеведами, журналистами, писателями. Здесь работают исследователи из Москвы, Санкт-Петербурга, Архангельска, Петрозаводска, Великого Новгорода, Мурманска, Сыктывкара, из стран ближнего и дальнего зарубежья.  Спасибо за внимание!

alt: Адрес учреждения 160001, г. Вологда, ул

description:
Адрес учреждения

160001, г. Вологда, ул. Мальцева, 17
Телефон: (код 8-8172) факс: 72-14-95,
    (8172) 72-36-45,
E-mail: gavo@mail.ru
Руководители:
Директор: Павлов Евгений Анатольевич, тел.: 72-36-45.
Заместитель директора по основной деятельности: Бормотова Надежда Николаевна, тел.: 21-10-28.
Заместитель директора по научной работе: Кузнецов Илья Николаевич, тел.: 21-10-28.
Главный хранитель фондов – Бушуева Наталья Владимировна, тел.: 21-03-01.

description:
Режим работы учреждения

Режим работы казенного архивного учреждения Вологодской области «Государственный архив Вологодской области» понедельник – четверг с 8.00 до 17. 00 обед с 12.30 до 13.15 пятница – с 8.00 до 16.00 обед с 12.30 до 13.30 суббота, воскресенье – выходной день
Режим работы стола справок приём заявителей: понедельник – четверг с 8.00 до 12.00 пятница – неприёмный день суббота, воскресенье – выходной день т. 72-78-61 Главный археограф - Игнатьевская Ирина Валентиновна.
Режим работы читального зала понедельник с 10.00 до 16.30 вторник – четверг с  8.30 до 16.30 обед с 12.30 до 13.30 пятница - санитарный день суббота, воскресенье – выходной Ответственный за работу читального зала – старший научный сотрудник Кучумова Наталья Леонидовна.

alt: Структура учреждения

description: Структура учреждения

description:
Казенное архивное учреждение Вологодской области «Государственный архив Вологодской области»

Государственный архив Вологодской области (КАУ ВО "ГАВО") образован 8 августа 1941 г. на основании постановления Совета Народных Комиссаров СССР от 29 марта 1941 г. № 723 "Об утверждении Положения о государственном архивном фонде СССР и сети республиканских, краевых и областных архивов" в результате слияния двух областных архивов - Исторического и Октябрьской революции.

description:
История создания архива

На момент создания ГАВО в нем насчитывалось 1 230 811 единиц хранения, объединенных в 1776 фондов. Вплоть до 1961 г., когда было построено новое здание областного архива, специально приспособленное для хранения документов, архивохранилища размещались в помещениях бывших городских церквей.
Сегодня Государственный архив Вологодской области – крупнейшее архивное учреждение области, ведущий методический центр, располагающий квалифицированными кадрами. На 1 января 2010 г. в нем числится 3888 фондов с общим количеством 1 818 244 единиц хранения на бумажной основе, а также фото-, фоно- и аудиовизуальных документов. В архиве имеется более 30 тыс. книжных изданий XVII-XX вв., годовых комплектов газет и журналов.

description:
Цели деятельности казенного архивного учреждения Вологодской области «Государственный архив Вологодской области»

Обеспечение реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий Комитета по делам архивов Вологодской области по: - комплектованию документами  Архивного фонда Российской Федерации и Вологодской области  в установленном порядке; - хранению  и  учету архивных документов, архивных фондов, копий страхового фонда, хранящихся в Учреждении; -  использованию архивных документов, хранящихся в Учреждении, в том числе по научно-информационной деятельности, созданию информационно-поисковых систем, исполнению запросов юридических и физических лиц в установленном порядке;
Обеспечение реализации функций и полномочий научно-методического центра Вологодской области в сфере архивного дела.

description:
Научно-справочный аппарат к документам фондов Государственного архива Вологодской области

1. Архивные описи:
описи управленческой документации;
описи документов личного происхождения;
описи фотодокументов;
описи фонодокументов;
описи видеодокументов.
2. Путеводитель:
Государственный архив Вологодской области: Путеводитель / Сост. Т.М.Воропанова, Б.В.Матавкин. Вологда: Северо-Западное книжное издательство, 1970. – 431 с.
3.Каталоги, картотеки:
Систематический каталог (на основе схемы единой классификации закаталогизированны документы фонда № 2522 Вологодского обкома КП РСФСР за 1937-1989 гг.).
Систематический каталог фотодокументов.
Каталоги книг: алфавитный, систематический и топографический.
Алфавитный каталог газет и журналов.
Картотека «О политических партиях, общественно-политических движениях», руководителях Правительства Вологодской области (по периодической печати)».
4. Обзоры документов

alt: Публикации Государственного архива

description:
Публикации Государственного архива Вологодской области

Статья «Уездный город государственного значения», опубликованной в газете «Красное знамя» от 17.08.2013 № 95 (12650)
Статья «Герой "Огненной дуги"» (автор О.В. Обоева), опубликованная в газете «Устюжаночка» от 20.06.2013 № 25 (587)
Статья «Сказочный мир под названием "Теремок"» (автор А.Б. Першина), опубликованная в газете "Красный Север" от 12.11.2012 г. № 212
Статья «Фашистские самолеты над Вологодчиной» (автор И.Н.Кузнецов), опубликованная в областной газете «Красный Север» (24.06.2011г. №112)
Издания Государственного архива Вологодской области
Государственный архив Вологодской области. Путеводитель. – Вологда, 1970.
Городок на Московской дороге. Историко-краеведческий сборник. – Вологда, 1994.
Государственный архив Вологодской области. Буклет. – Вологда, 2001.
Православная церковь на Русском Севере. Буклет. – Вологда, 2001.
Вологжане в Отечественной войне 1812 г. По документам Государственного архива Вологодской области. Буклет. – Вологда, 2003.
Старая Вологда. XII – начало XX в. Сборник документов и материалов. – Вологда, 2004.
Гиляровский В.А. Документы о вологодском периоде жизни. – Вологда, 2005.
Связь времен и поколений. По материалам документально-художественной выставки «Москва – Вологда – Великий Устюг – города-ровесники: связь времен и поколений». – Вологда, 2008.
Белоозеро – Белозерск: тысячелетняя история в архивных документах. По материалам историко-документальной выставки. – Вологда, 2012г.

description:
Услуги архива

Об организации предоставления бесплатной юридической помощи гражданам Российской Федерации в КАУ ГАВО с приложением №1 (приказ от 05.07.2013 №29)
Положение о порядке выполнения работ и оказания услуг на платной основе КАУ ВО «ГАВО»
Приказ директора архива от 23.12.2015 № 84 «Об утверждении перечня (прейскуранта) платных работ и услуг КАУ ВО «ГАВО»»
Перечень услуг, оказываемых Казённым архивным учреждением Вологодской области «Государственный архив Вологодской области» на договорной основе

description:
Порядок исполнения запросов пользователей

Запрос пользователя рассматривается и исполняется архивом при наличии в запросе наименования юридического лица (для граждан – фамилии, имени и отчества), почтового и/или электронного адреса пользователя, указания темы (вопроса), хронологии запрашиваемой информации.
Запрос пользователя рассматривается руководством архива или уполномоченным должностным лицом (лицами), направляется на исполнение в соответствующие подразделения или непосредственно исполнителю и исполняется по архивным документам и/или печатным изданиям, относящимся к предмету запроса.
Запрос, не относящийся к составу хранящихся в архиве архивных документов, в течение 5 дней с момента его регистрации направляется в другой архив или организацию, где хранятся необходимые архивные документы, с уведомлением об этом пользователя, или пользователю дается соответствующая рекомендация.
При поступлении в архив интернет-обращения (запроса) пользователя с указанием адреса электронной почты и/или почтового адреса ему направляется уведомление о приеме обращения (запроса) к рассмотрению или мотивированный отказ в рассмотрении. Принятое к рассмотрению обращение (запрос) распечатывается, и в дальнейшем работа с ним ведется в установленном порядке.
Ответ на запрос пользователя дается на государственном языке РФ.
Архив осуществляет прием граждан в приемной или столе справок и ведет их учет по установленной форме. Руководство архива несет личную ответственность за организацию приема и рассмотрения запросов граждан.

description:
Запрос социально-правового характера

исполняется архивом безвозмездно.
Срок исполнения запроса социально-правового характера в архиве не должен превышать 30 дней с момента регистрации запроса. С разрешения руководства архива этот срок может быть при необходимости продлен с обязательным уведомлением об этом пользователя. Срок исполнения запроса по НСА архива – не более 15 дней с момента его регистрации.
При исполнении повторного запроса социально-правового характера или составлении по просьбе пользователя архивной справки, аналогичной ранее выданной, архив проверяет соответствие сведений, включенных в эту справку, тем, которые имеются в архивных документах, и в случае обнаружения дополнительных сведений включает их в повторно выдаваемую архивную справку.

alt: Тематический запрос запрос государственного органа или органа местного самоуправления, связанный с исполнением ими своих функций, архив рассматривает в первоочередном порядке в установленные законодательством либо в…

description:
Сроки исполнения запросов

Срок исполнения запроса социально-правового характера не должен превышать 30 дней с момента регистрации запроса. С разрешения руководства Архива этот срок может быть при необходимости продлен с обязательным уведомлением об этом пользователя.
Сроки исполнения генеалогических запросов согласовываются с пользователями. При отсутствии возможностей по исполнению генеалогических запросов Архив рекомендует пользователю проводить самостоятельный поиск интересующей его информации генеалогического характера в читальном зале архива.
Сроки исполнения тематических запросов в предварительном порядке согласовываются с пользователями. Тематический запрос государственного органа или органа местного самоуправления, связанный с исполнением ими своих функций, Архив рассматривает в первоочередном порядке в установленные законодательством либо в согласованные с ними сроки.
Запрос, не относящийся к составу хранящихся в Архиве архивных документов, в течение 5-ти дней с момента его регистрации направляется в соответствующий архив или организацию, где хранятся необходимые архивные документы, с уведомлением об этом пользователя, или пользователю дается соответствующая рекомендация.
Срок исполнения запроса по научно-справочному аппарату - не более 15 дней с момента его регистрации.
В тех случаях, когда сведений, изложенных в заявлении, недостаточно для исполнения запроса, Архивом в течение 10-ти дней с момента регистрации запроса в адрес заявителя направляется письмо с запросом о дополнительных сведениях. Срок исполнения запроса исчисляется с момента получения дополнительных сведений.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Архив Вологодской области
Государственный архив Вологодской области (КАУ ВО "ГАВО") образован 8 августа 1941 г. на основании постановления Совета Народных Комиссаров СССР от 29 марта 1941 г. № 723 "Об утверждении Положения о государственном архивном фонде СССР и сети республиканских, краевых и областных архивов" в результате слияния двух областных архивов - Исторического и Октябрьской революции.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация по МХК "Архив"


extracted_text: Формулы. Выражения.Тест. Начать тестирование Вариант 1Вариант 2Вариант 3Вариант 4Вариант 5Вариант 10Вариант 9Вариант 8Вариант 7Вариант 6Закончить тестирование Вариант 1 1. Найти значение буквенного выражения                       146 + а,      если а = 14146158160164 2. Упростить выражение:9 + а + 11 =20 + а19 + а20а20 - а 3. Упростить выражение и найти его значение:(716 + х) + 84,    при х = 18828840795818 4. Упростить выражение и найти его значение:2a · 5b,   при a = 7, b = 3215210310270 5. Упростить выражение:2(х + 7) + 4х  5х + 186х + 1412х + 146х + 34 6. Найти значение выражения:3(2х – 5) + 4(6 + 7х),  при х = 3111121211154 7. Решить уравнение:49m – 343 = 34342163414 8. Задача.Периметр прямоугольника равен 48 см. Его ширина 8 см. Чему равна длина прямоугольника?36181624 Результат Всего заданийВыполнено верноПроцент верно выполненногооценка Вариант 2 1. Найти значение буквенного выражения:b – 18,  при b = 2161213 2. Упростить выражение:16 + b + 42 + 3b25 + b20 + b10 + 3b 3. Упростить выражение и найти его значение:239 – (у + 11),     при у = 53175155275176 4. Упростить выражение и найти его значение:20с · 5d,   при с = 2; d = 6.200120021001212 5. Упростить выражение:9(3 – у) + 1542 + 9у42 – 9у40 – 9у41 – 12у 1686. Найти значение выражения:8(2х + 5) + 4(6 + 7х),    при х = 3169296196 7. Решить уравнение:94х – 78 = 11021231 8. Задача:Длина прямоугольника в 3 раза больше его ширины. Периметр 56 см. Какова длина прямоугольника?30192521 Результат Всего заданийВыполнено верноПроцент верно выполненногооценка Вариант 3 1. Найти значение буквенного выражения:125 : а + 8,   при а = 536433330 2. Упростить выражение:7 + с + 37 + 3с12 + с10 - 2с10 + с 3. Упростить выражение и найти его значение:(442 + х) + 58,    при х = 29609529492457 4. Упростить выражение и найти его значение:2a · 4b,    при a = 10,  b = 8560740480640 5. Упростить выражение:11(х + 6) + 3411х + 10012х + 101100х + 1111х + 110 6. Найти значение выражения:24(х + 2) + 6(5х – 2),     при х = 190748163 7. Решить уравнение:644 – 59х = 3498452 8. Задача.В саду 8 яблонь расположены в один ряд, расстояние между двумя крайними яблонями 42 м. На каком расстоянии друг от друга расположены яблони?67105 Результат Всего заданийВыполнено верноПроцент верно выполненногооценка Вариант 4 1. Найти значение буквенного выражения:9b – 36,      при b = 1381769269 2. Упростить выражение:(а + 17) + 132а + 30а + 24а + 30а + 48 3. Упростить выражение и найти его значение:(442 – х) – 58,   при х = 29615551349355 4. Упростить выражение и найти его значение:25а · 4b,     при а = 2, b = 81238160024961902 5. Упростить выражение:15(у – 9) – 7у6у - 13212у - 132у - 1678у - 135 6. Найти значение выражения:4(15х – 8) + 3(6х – 5),     при х = 3187178271302 7. Решить уравнение:47х – 85 = 564163 8. Задача.Лодка со скоростью 7 км/ч проплыла по течению реки 18 км за 2 часа. Какова скорость течения реки?5238 Результат Всего заданийВыполнено верноПроцент верно выполненногооценка Вариант 5 1. Найти значение буквенного выражения:2а + 7,   при а = 4175699889 2. Упростить выражение:(b + 22) + 8b + 30b + 122b + 354b + 30 3. Упростить выражение и найти его значение:(563 – у) + 37,    при у = 72269487528328 4. Упростить выражение и найти его значение:12х · 5у,     при х = 4,  у = 3720582710642 5. Упростить выражение:18(5 + х) – 12х45 + 7х90 + 6х63 + 2х57 + 9х 6. Найти значение выражения:24(х + 2) + 6(5х – 2),    при х = 178909267 7. Решить уравнение:11у + 32у – 127 = 454567 8. Задача.Ученик задумал число. Умножил его на 3, из полученного произведения отнял 79. Разность разделил на 16 и получил число равное 8. Какое число задумал ученик?96235769 Результат Всего заданийВыполнено верноПроцент верно выполненногооценка Вариант 6 1. Найти значение буквенного выражения:(3а + b) : 6,    при а = 24, b = 4223195612 2. Упростить выражение:(с + 15) + 5С + 13С + 45С + 20С + 23 3. Упростить выражение и найти его значение:(316 – 2х) – 84,    при х = 30167347268172 4. Упростить выражение и найти его значение:6а · 10b,    при а = 4, b = 2480561374423 5. Упростить выражение:22(у + 4) – 19у3у + 885у + 287у + 363у + 75 6. Найти значение выражения:8(2 – 5х) + 4(6 + 7х),    при  х = 256786439 7. Решить уравнение:224 : х + 14 = 709514 8. Задача.Ширина прямоугольника равна 18 см, а длина на 7 см меньше. Найти площадь прямоугольника.198562237410 Результат Всего заданийВыполнено верноПроцент верно выполненногооценка Вариант 7 1. Найти значение буквенного выражения:5с : 9 – d,   при  с = 39, d = 181325 2. Упростить выражение:(а + 33) + 17а + 502а + 20а + 84а + 39 3. Упростить выражение и найти его значение:637 – (у + 63)496263751559 4. Упростить выражение и найти его значение:120с · 5d,   при  с = 2, d = 32543360067211642 5. Упростить выражение:32(х + 8) - 9132х - 16512х - 53023х - 30128х - 426 6. Найти значение выражения: 24(х + 2) + 6(5х – 2),   при х = 123648590 7. Решить уравнение:15х + 8х + 5х = 565162 8. Задача.Длина параллелепипеда 14 см., ширина в 2 раза меньше длины, а высота на 3 см больше ширины. Найти объём параллелепипеда.634725980486

file_name: Формулы 5 кл.ppt

alt: Формулы. Выражения. Тест.

description: Формулы. Выражения.Тест.

alt: Начать тестирование

description: Начать тестирование

alt: Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4

description:
Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Вариант 4

Вариант 5

Вариант 10

Вариант 9

Вариант 8

Вариант 7

Вариант 6

Закончить тестирование

alt: Вариант 1

description: Вариант 1

alt: Найти значение буквенного выражения 146 + а , если а = 14 146 158 160 164

description:
1. Найти значение буквенного выражения                       146 + а,      если а = 14

146

158

160

164

alt: Упростить выражение: 9 + а + 11 = 20 + а 19 + а 20а 20 - а

description:
2. Упростить выражение:9 + а + 11 =

20 + а

19 + а

20а

20 - а

alt: Упростить выражение и найти его значение: (716 + х) + 84 , при х = 18 828 840 795 818

description:
3. Упростить выражение и найти его значение:(716 + х) + 84,    при х = 18

828

840

795

818

alt: Упростить выражение и найти его значение: 2a · 5b , при a = 7, b = 3 215 210 310 270

description:
4. Упростить выражение и найти его значение:2a · 5b,   при a = 7, b = 3

215

210

310

270

description:
5. Упростить выражение:2(х + 7) + 4х

5х + 18

6х + 14

12х + 14

6х + 34

alt: Найти значение выражения: 3(2х – 5) + 4(6 + 7х) , при х = 3 111 121 211 154

description:
6. Найти значение выражения:3(2х – 5) + 4(6 + 7х),  при х = 3

111

121

211

154

description:
7. Решить уравнение:49m – 343 = 343

42

16

34

14

alt: Задача. Периметр прямоугольника равен 48 см

description:
8. Задача.Периметр прямоугольника равен 48 см. Его ширина 8 см. Чему равна длина прямоугольника?

36

18

16

24

alt: Результат Всего заданий Выполнено верно

description:
Результат

Всего заданий

Выполнено верно

Процент верно выполненного

оценка

alt: Вариант 2

description: Вариант 2

alt: Найти значение буквенного выражения: b – 18 , при b = 21 6 12 1 3

description:
1. Найти значение буквенного выражения:b – 18,  при b = 21

6

12

1

3

alt: Упростить выражение: 16 + b + 4 2 + 3b 25 + b 20 + b 10 + 3b

description:
2. Упростить выражение:16 + b + 4

2 + 3b

25 + b

20 + b

10 + 3b

alt: Упростить выражение и найти его значение: 239 – (у + 11) , при у = 53 175 155 275 176

description:
3. Упростить выражение и найти его значение:239 – (у + 11),     при у = 53

175

155

275

176

alt: Упростить выражение и найти его значение: 20с · 5d , при с = 2 ; d = 6

description:
4. Упростить выражение и найти его значение:20с · 5d,   при с = 2; d = 6.

200

1200

2100

1212

alt: Упростить выражение: 9(3 – у) + 15 42 + 9у 42 – 9у 40 – 9у 41 – 12у

description:
5. Упростить выражение:9(3 – у) + 15

42 + 9у

42 – 9у

40 – 9у

41 – 12у

alt: Найти значение выражения: 8(2х + 5) + 4(6 + 7х) , при х = 3 169 296 196

description:
168

6. Найти значение выражения:8(2х + 5) + 4(6 + 7х),    при х = 3

169

296

196

alt: Решить уравнение: 94х – 78 = 110 2 12 3 1

description:
7. Решить уравнение:94х – 78 = 110

2

12

3

1

alt: Задача: Длина прямоугольника в 3 раза больше его ширины

description:
8. Задача:Длина прямоугольника в 3 раза больше его ширины. Периметр 56 см. Какова длина прямоугольника?

30

19

25

21

alt: Результат Всего заданий Выполнено верно

alt: Вариант 3

description: Вариант 3

alt: Найти значение буквенного выражения: 125 : а + 8 , при а = 5 36 43 33 30

description:
1. Найти значение буквенного выражения:125 : а + 8,   при а = 5

36

43

33

30

alt: Упростить выражение: 7 + с + 3 7 + 3с 12 + с 10 - 2с 10 + с

description:
2. Упростить выражение:7 + с + 3

7 + 3с

12 + с

10 - 2с

10 + с

alt: Упростить выражение и найти его значение: (442 + х) + 58 , при х = 29 609 529 492 457

description:
3. Упростить выражение и найти его значение:(442 + х) + 58,    при х = 29

609

529

492

457

alt: Упростить выражение и найти его значение: 2a · 4b , при a = 10 , b = 8 560 740 480 640

description:
4. Упростить выражение и найти его значение:2a · 4b,    при a = 10,  b = 8

560

740

480

640

description:
5. Упростить выражение:11(х + 6) + 34

11х + 100

12х + 101

100х + 11

11х + 110

alt: Найти значение выражения: 24(х + 2) + 6(5х – 2) , при х = 1 90 74 81 63

description:
6. Найти значение выражения:24(х + 2) + 6(5х – 2),     при х = 1

90

74

81

63

alt: Решить уравнение: 644 – 59х = 349 8 4 5 2

description:
7. Решить уравнение:644 – 59х = 349

8

4

5

2

alt: Задача. В саду 8 яблонь расположены в один ряд, расстояние между двумя крайними яблонями 42 м

description:
8. Задача.В саду 8 яблонь расположены в один ряд, расстояние между двумя крайними яблонями 42 м. На каком расстоянии друг от друга расположены яблони?

6

7

10

5

alt: Результат Всего заданий Выполнено верно

alt: Вариант 4

description: Вариант 4

alt: Найти значение буквенного выражения: 9b – 36 , при b = 13 81 76 92 69

description:
1. Найти значение буквенного выражения:9b – 36,      при b = 13

81

76

92

69

alt: Упростить выражение: (а + 17) + 13 2а + 30 а + 24 а + 30 а + 48

description:
2. Упростить выражение:(а + 17) + 13

2а + 30

а + 24

а + 30

а + 48

alt: Упростить выражение и найти его значение: (442 – х) – 58 , при х = 29 615 551 349 355

description:
3. Упростить выражение и найти его значение:(442 – х) – 58,   при х = 29

615

551

349

355

alt: Упростить выражение и найти его значение: 25а · 4b , при а = 2 , b = 8 1238 1600 2496 1902

description:
4. Упростить выражение и найти его значение:25а · 4b,     при а = 2, b = 8

1238

1600

2496

1902

description:
5. Упростить выражение:15(у – 9) – 7у

6у - 132

12у - 13

2у - 167

8у - 135

alt: Найти значение выражения: 4(15х – 8) + 3(6х – 5) , при х = 3 187 178 271 302

description:
6. Найти значение выражения:4(15х – 8) + 3(6х – 5),     при х = 3

187

178

271

302

alt: Решить уравнение: 47х – 85 = 56 4 1 6 3

description:
7. Решить уравнение:47х – 85 = 56

4

1

6

3

alt: Задача. Лодка со скоростью 7 км/ч проплыла по течению реки 18 км за 2 часа

description:
8. Задача.Лодка со скоростью 7 км/ч проплыла по течению реки 18 км за 2 часа. Какова скорость течения реки?

5

2

3

8

alt: Результат Всего заданий Выполнено верно

alt: Вариант 5

description: Вариант 5

alt: Найти значение буквенного выражения: 2а + 7 , при а = 41 75 69 98 89

description:
1. Найти значение буквенного выражения:2а + 7,   при а = 41

75

69

98

89

alt: Упростить выражение: (b + 22) + 8 b + 30 b + 12 2b + 35 4b + 30

description:
2. Упростить выражение:(b + 22) + 8

b + 30

b + 12

2b + 35

4b + 30

alt: Упростить выражение и найти его значение: (563 – у) + 37 , при у = 72 269 487 528 328

description:
3. Упростить выражение и найти его значение:(563 – у) + 37,    при у = 72

269

487

528

328

alt: Упростить выражение и найти его значение: 12х · 5у , при х = 4 , у = 3 720 582 710 642

description:
4. Упростить выражение и найти его значение:12х · 5у,     при х = 4,  у = 3

720

582

710

642

alt: Упростить выражение: 18(5 + х) – 12х 45 + 7х 90 + 6х 63 + 2х 57 + 9х

description:
5. Упростить выражение:18(5 + х) – 12х

45 + 7х

90 + 6х

63 + 2х

57 + 9х

alt: Найти значение выражения: 24(х + 2) + 6(5х – 2) , при х = 1 78 90 92 67

description:
6. Найти значение выражения:24(х + 2) + 6(5х – 2),    при х = 1

78

90

92

67

alt: Решить уравнение: 11у + 32у – 127 = 45 4 5 6 7

description:
7. Решить уравнение:11у + 32у – 127 = 45

4

5

6

7

alt: Задача. Ученик задумал число.

description:
8. Задача.Ученик задумал число. Умножил его на 3, из полученного произведения отнял 79. Разность разделил на 16 и получил число равное 8. Какое число задумал ученик?

96

23

57

69

alt: Результат Всего заданий Выполнено верно

alt: Вариант 6

description: Вариант 6

alt: Найти значение буквенного выражения: (3а + b) : 6 , при а = 24 , b = 42 23 19 56 12

description:
1. Найти значение буквенного выражения:(3а + b) : 6,    при а = 24, b = 42

23

19

56

12

alt: Упростить выражение: (с + 15) + 5

description:
2. Упростить выражение:(с + 15) + 5

С + 13

С + 45

С + 20

С + 23

alt: Упростить выражение и найти его значение: (316 – 2х) – 84 , при х = 30 167 347 268 172

description:
3. Упростить выражение и найти его значение:(316 – 2х) – 84,    при х = 30

167

347

268

172

alt: Упростить выражение и найти его значение: 6а · 10b , при а = 4 , b = 2 480 561 374 423

description:
4. Упростить выражение и найти его значение:6а · 10b,    при а = 4, b = 2

480

561

374

423

alt: Упростить выражение: 22(у + 4) – 19у 3у + 88 5у + 28 7у + 36 3у + 75

description:
5. Упростить выражение:22(у + 4) – 19у

3у + 88

5у + 28

7у + 36

3у + 75

alt: Найти значение выражения: 8(2 – 5х) + 4(6 + 7х) , при х = 2 56 78 64 39

description:
6. Найти значение выражения:8(2 – 5х) + 4(6 + 7х),    при  х = 2

56

78

64

39

alt: Решить уравнение: 224 : х + 14 = 70 9 5 1 4

description:
7. Решить уравнение:224 : х + 14 = 70

9

5

1

4

alt: Задача. Ширина прямоугольника равна 18 см, а длина на 7 см меньше

description:
8. Задача.Ширина прямоугольника равна 18 см, а длина на 7 см меньше. Найти площадь прямоугольника.

198

562

237

410

alt: Результат Всего заданий Выполнено верно

alt: Вариант 7

description: Вариант 7

alt: Найти значение буквенного выражения: 5с : 9 – d , при с = 39 , d = 18 1 3 2 5

description:
1. Найти значение буквенного выражения:5с : 9 – d,   при  с = 39, d = 18

1

3

2

5

alt: Упростить выражение: (а + 33) + 17 а + 50 2а + 20 а + 84 а + 39

description:
2. Упростить выражение:(а + 33) + 17

а + 50

2а + 20

а + 84

а + 39

alt: Упростить выражение и найти его значение: 637 – (у + 63) 496 263 751 559

description:
3. Упростить выражение и найти его значение:637 – (у + 63)

496

263

751

559

alt: Упростить выражение и найти его значение: 120с · 5d , при с = 2 , d = 3 2543 3600 6721 1642

description:
4. Упростить выражение и найти его значение:120с · 5d,   при  с = 2, d = 3

2543

3600

6721

1642

description:
5. Упростить выражение:32(х + 8) - 91

32х - 165

12х - 530

23х - 301

28х - 426

alt: Найти значение выражения: 24(х + 2) + 6(5х – 2) , при х = 1 23 64 85 90

description:
6. Найти значение выражения: 24(х + 2) + 6(5х – 2),   при х = 1

23

64

85

90

alt: Решить уравнение: 15х + 8х + 5х = 56 5 1 6 2

description:
7. Решить уравнение:15х + 8х + 5х = 56

5

1

6

2

alt: Задача. Длина параллелепипеда 14 см

description:
8. Задача.Длина параллелепипеда 14 см., ширина в 2 раза меньше длины, а высота на 3 см больше ширины. Найти объём параллелепипеда.

634

725

980

486

intro: Данный тест с выбором правильного ответа предназначен для проверки знаний обучающихся после прохождения темы "Буквенные выражения. Формулы". Тест сделан по 8-10 вариантов, причём все разноуровневые, учитывая таксономию Блума, т. е. зная класс, детей, которые в нём обучаются, можно распределить варианты между «слабыми», «середнечками», и «сильными» детьми. В данном диагностическом тесте с кнопкой «Дальше» можно исправить свой ответ, если есть сомнения, прежде чем переходить к новому вопросу. В конце опроса выставляется оценка (по пятибалльной системе) и процент выполненных заданий.

title: Интерактивный тест "Формулы" (5 кл. математика)


extracted_text: Использование мобильных технологий на урокеУчитель: Тюгаева И.Б.ОЧУ «Газпром школа»Литературное чтение4 классТема: «Л.Н. Толстой  басня«Как мужик убрал камень» ДЕЛЕНИЕ КЛАССА НА ГРУППЫ      ГРУППА - 1      ГРУППА - 2      ГРУППА - 3 ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ ПО КРИТЕРИЯМ САМООЦЕНИВАНИЯЗАДАНИЯКРИТЕРИИБАЛЛЫОЦЕНКА1. «Разминка»2 б. (верно)  1 б. (одна, две ошибки)0 б. (неверно) 2. Тест «Библиография»1 б. (в печ. виде верно) 0 б. (неверно)За каждый верный ответ  - 1 балл«      »3. «Рационализаторское предложение»1 б. (участвовал)0 б. (не участвовал)  4.  «Анализ произведения»  3 б. (верно)   2 б. (одна ошибки)  1 б. (две ошибки)    0 б. (неверно)5. «Работа с пословицами»  1 б. (верно),   0 б. (неверно)ИТОГ УРОКА    8б.–6б. – «5»   	 5б.–3б. – «4»   	2б.–1б. – «3»     0 баллов – «2»МОИ БАЛЛЫМОЯ ОЦЕНКА«      » Групповая работаПравила работы в группе ЗАДАНИЕ "РАЗМИНКА"1 - группа: «найдите определение для литературного жанра: рассказ, сказка, басня».2 - группа: «определите по отрывкам текстов автора и название произведения».3 - группа: «определите тип жанра: прозаический или стихотворный у рассказов, сказок и басен на примере предлагаемых литературных произведениях». КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ            1- ОГО ЗАДАНИЯ     Всё верно выполнено задание - 2 балла     Допущена 1-2 ошибки - 1 балл     Неверно выполнено задание - 0 баллов                Расска́з - это повествовательный эпический жанр небольшого        по  объёму произведения, содержащее малое количество        действующих   лиц, а также, чаще всего, имеющее одну сюжетную        линию.   Ска́зка - один из жанров фольклора,  либо литературы,        преимущественно прозаическое произведение волшебного       или бытового характера с установкой на вымысел, обычно       со счастливым концом.   Ба́сня - стихотворное или прозаическое литературное       произведение нравоучительного, сатирического характера.      В конце или  в начале текста содержится краткое нравоучительное      заключение -так называемая мораль. Действующими лицами      обычно выступают животные, растения, люди, вещи. В  ней      высмеиваются пороки людей.1 – группа: «найдите определение для литературного жанра: рассказ, сказка, басня» 2 – группа: «определите по отрывкам текстов автора и название произведения»  Автор: Л.Н. ТолстойНазвание произведения: «Два товарища»               Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мёртвым.       Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал…  Автор: Л.Н. ТолстойНазвание произведения: «Акула»         Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! Понатужься!» Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища.  Автор: Л.Н. ТолстойНазвание произведения: «Лев и собачка»         Один раз барин пришёл в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему. Хозяин хотел отдать, но как только стали звать собачку, чтобы взять ее из клетки, лев ощетинился и зарычал. Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке…   3 – группа: «определите тип жанра: прозаический или стихотворный у рассказов, сказок и басен на примере предлагаемых литературных произведениях»Сказка М.Ю. Лермонтова«Ашик- Кериб»Сказка А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»СКАЗКАтип жанра: прозаический  СКАЗКАтип жанра: стихотворныйРассказ Л.Н. Толстой «Прыжок»Рассказ  Н. А. Некрасов  «Дедушка Мазай и зайцы»Рассказтип жанра: прозаический  Рассказтип жанра: стихотворныйБасня: А.И. Крылов «Стрекоза и муравей»      Басня  Л.Н. Толстой «Два товарища»Баснятип жанра: стихотворный  Баснятип  жанра: прозаический  ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ ПО КРИТЕРИЯМ САМООЦЕНИВАНИЯЗАДАНИЯКРИТЕРИИБАЛЛЫОЦЕНКА «Разминка»2 б. (верно)  1 б. (1-2 ош.)0 б. (неверно)  Уточнить знания о библиографии и творчестве Л.Н. Толстого.Поработать с заглавием басни и познакомиться с содержанием басни  Л.Н. Толстого «Как мужик убрал камень».Проанализировать содержание басни с иcпользованием  iPadа.Тема: Л. Н. Толстойбасня «Как мужик убрал камень»ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ Л.Н.ТолстойБиблиография Задание. Тест с выбором ответа«Библиография Л.Н. Толстой»1. В каком поместье родился Л. Н. Толстой?а) Ясная Поляна;  в) Агалатово; с) Красная Поляна.2. В каком университете учился Л. Н. Толстой, так и не окончив его?а) Казанском;  в) Московском;  с) Петербургском. 3. В каком возрасте начинается творческий путь Л. Н. Толстого?а) 18-летнем; в) 19-летнем; с) 23-летнем.4. Над какой повестью Л. Н. Толстой работал десять лет, с 1853 по 1863 год?а) «Отрочество»; в) «Юность»; с) «Казаки».5. Какой деятельностью, помимо писательской, занимался Л. Н. Толстой в усадьбе Ясная Поляна?а) научной; в) просветительской; с) правовой.На iPad(e) ПРОВЕРКА. Тест с выбором ответа«Библиография Л.Н. Толстой»1. В каком поместье родился Л. Н. Толстой?а) Ясная Поляна; в) Агалатово; с) Красная Поляна.2. В каком университете учился Л. Н. Толстой, так и не окончив его?а) Казанском; в) Московском; с) Петербургском. 3. В каком возрасте начинается творческий путь Л. Н. Толстого?а) 18-летнем; в) 19-летнем; с) 23-летнем.4. Над какой повестью Л. Н. Толстой работал десять лет, с 1853 по 1863 год?а) «Отрочество»; в) «Юность»; с) «Казаки».5. Какой деятельностью, помимо писательской, занимался Л. Н. Толстой в усадьбе Ясная Поляна?а) научной; в) просветительской; с) правовой. ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ ПО КРИТЕРИЯМ САМООЦЕНИВАНИЯ2.      Тест      «Биография»1б. - (в печатном оформлении верно) 0 б. (неверно)За каждый верный ответ  - 1 балл «      »ЗАДАНИЯКРИТЕРИИБАЛЛЫОЦЕНКА Задание творческое «Как бы я убрал камень»Рационализаторское предложениеНа iPad(e) ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ ПО КРИТЕРИЯМ САМООЦЕНИВАНИЯЗАДАНИЯКРИТЕРИИБАЛЛЫОЦЕНКА3.  «Рационализаторское предложение»1 б. (участвовал)0 б. (не участвовал)    Знакомство с басней Л.Н. Толстого «Как мужик убрал камень»Учебник стр.119  Словарная работаИнженерПорохБольшой катокПодлеВыдумкаСпециалист с высшим техническим образованиемВзрывчатое соединение или смесьМашина для утрамбовки грунта, асфальтаВозлеВымысел, изобретение Задание «Анализ содержания текста»Групповая работаНа iPad(e) ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ ПО КРИТЕРИЯМ САМООЦЕНИВАНИЯЗАДАНИЯКРИТЕРИИБАЛЛЫОЦЕНКА4. «Анализ произведения»  3 б. (верно)   2 б. (одна ош.)  1 б. (две ош.)    0 б. (неверно)   Задание для 1 группыВыборочное чтение 1 части.  1. На вопросы ответить устно. - Где происходит действие? - Назовите участников.  - Какая стояла задача перед инженерами?   2. Озаглавьте 1-ую часть («…»).   3. Выберите тип басни: прозаическая или        стихотворная (подчеркните)                   1- ая часть     На площади в одном городе лежал огромный камень. Камень занимал много места и мешал езде по городу. Призвали инженеров и спросили их, как убрать этот камень и сколько это будет стоить.На iPad(e) Задание для 2 -ой группы   Выборочное чтение 2 -ой части.  1. На вопросы ответить устно.   - Что предложил 1 инженер?   - Что предложил 2 инженер?   - Что больше 6 тыс. или 8 тыс.       и   на сколько?    2. Озаглавьте 2-ую часть                                   («…»).     3. Выберите тип басни:         прозаическая или          стихотворная (подчеркните)                   2 -ая часть   Один инженер сказал, что камень надо разбивать на куски порохом и потом по частям свезти его, и что это будет стоить 8000 рублей; другой сказал, что под камень надо подвести большой каток и на катке свезти камень, и что это будет стоить 6000 рублей.На iPad(e) Задание для 3 -ей группыВыборочное чтение 3 -ей части.  1. На вопросы ответить устно.   - Как решил эту задачу мужик?   - Почему ему дали еще 100 руб.?   - Какими чертами характера обладал мужик? (простой, умный, сообразительный) 2. Озаглавьте 3-ью часть («…»). 3. Выберите тип басни:       прозаическая или       стихотворная (подчеркните)                   3 -ья часть   А один мужик сказал: «А я уберу камень и возьму за это 100 рублей». У него спросили, как он это сделает. И он сказал: «Я выкопаю подле самого камня большую яму; землю из ямы развалю по площади, свалю камень в яму и заровняю землею». Мужик так и сделал, и ему дали 100 рублей и еще 100 рублей за умную выдумку.На iPad(e) ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ ПО КРИТЕРИЯМ САМООЦЕНИВАНИЯЗАДАНИЯКРИТЕРИИБАЛЛЫОЦЕНКА4. «Анализ произведения»  3 б. (верно)   2 б. (одна ош.)  1 б. (две ош.)    0 б. (неверно)    Работа в паре  Работа в паре Задание «Работа с пословицами»    Прочитайте пословицы.     Какие из них более точно передают мораль басни      Л.Н.  Толстого «Как мужик камень убрал»?    1. Сколько голов, столько умов.    2. Сила ломит всё, а ум силу.    3. Мало что хотеть, надо знать да уметь.    4. Ленивые руки не родня умной голове.    5. Нужен не только учёный, но и смышлёный. На iPad(e) Задание «Работа с пословицами»Проверка       1. Сколько голов, столько умов.   2. Сила ломит всё, а ум силу.   3. Мало что хотеть, надо знать да уметь.   4. Ленивые руки не родня умной голове.   5. Нужен не только учёный, но и       смышлёный. На iPad(e) ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ ПО КРИТЕРИЯМ САМООЦЕНИВАНИЯЗАДАНИЯКРИТЕРИИБАЛЛЫОЦЕНКА5.   «Работа с пословицами»  1 б. (верно),   0 б. (неверно)  ИТОГ УРОКА    8б. – 6б. – «5»   	 5б. – 3б. – «4»   	2б .– 1б. – «3»     0 баллов – «2»МОИ БАЛЛЫМОЯ ОЦЕНКА«      » «МИШЕНЬ 1»Выберите ту область в мишени, в которую вам удалось попасть на уроке  «Мишень 1 на уроке»1 область – Новые знания.2 область – Творческие идеи.3 область – Личностные успехи.4 область – Интерес к литературе.На iPad(e) Домашнее задание1. «Сам смекай, где берег, где край!»2. «Ты только свистни, а я и сам смыслю»3. «Чтобы рубить метко, нужна сметка».4. «Нужен не только учёный, но и смышлёный».5. «Один мигнёт, а другой уже смекнёт».6. Не всякая смекалка – находка».7. «Чем сердиться, так лучше помириться».8. «Истинное знание не бросается в глаза».3. Р.т.с.33.Составьте текст, используя одну из пословицПословицы Домашнее задание1. «Сам смекай, где берег, где край!»2. «Ты только свистни, а я и сам смыслю»3. «Чтобы рубить метко, нужна сметка».4. «Нужен не только учёный, но и смышлёный».5. «Один мигнёт, а другой уже смекнёт».6. Не всякая смекалка – находка».7. «Чем сердиться, так лучше помириться».8. «Истинное знание не бросается в глаза».3. Тв. Д.з. ПриложениеСоставьте текст, используя одну из пословиц Выберите жанр, в котором будешь писать текст (сказка, рассказ, басня) Определите тип жанра своего текста (прозаический или стихотворный) Оформить свою работу можно по желанию: в электронном виде, используя приложения и программы на iPade, которыми ты владеешь или в печатном (рукописном) варианте. Пословицы СПАСИБО ЗА УРОК!

file_name: Презентация  Урок по лит.чт. 4 кл. 20.10.2016г. Тюгаева И.Б..pptx

description:
Использование мобильных технологий на уроке

Учитель: Тюгаева И.Б.
ОЧУ «Газпром школа»

Литературное чтение
4 класс
Тема: «Л.Н. Толстой  басня
«Как мужик убрал камень»

alt: ДЕЛЕНИЕ КЛАССА НА ГРУППЫ

alt: ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ ПО КРИТЕРИЯМ

description:
ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ
ПО КРИТЕРИЯМ САМООЦЕНИВАНИЯ

ЗАДАНИЯ

КРИТЕРИИ

БАЛЛЫ

ОЦЕНКА

1. «Разминка»

2 б. (верно)
1 б. (одна, две ошибки)
0 б. (неверно)

2. Тест «Библиография»

1 б. (в печ. виде верно) 0 б. (неверно)За каждый верный ответ  - 1 балл

«      »

3. «Рационализаторское предложение»

1 б. (участвовал)0 б. (не участвовал)

4.  «Анализ произведения»

  3 б. (верно)
  2 б. (одна ошибки)
  1 б. (две ошибки)    0 б. (неверно)

5. «Работа с пословицами»

  1 б. (верно),
  0 б. (неверно)

ИТОГ УРОКА    8б.–6б. – «5»   	 5б.–3б. – «4»   	2б.–1б. – «3»     0 баллов – «2»

МОИ БАЛЛЫ

МОЯ ОЦЕНКА«      »

alt: Групповая работа Правила работы в группе

description: Групповая работаПравила работы в группе

alt: ЗАДАНИЕ "РАЗМИНКА" 1 - группа: «найдите определение для литературного жанра: рассказ, сказка, басня »

description:
ЗАДАНИЕ "РАЗМИНКА"

1 - группа: «найдите определение для литературного жанра: рассказ, сказка, басня».
2 - группа: «определите по отрывкам текстов автора и название произведения».
3 - группа: «определите тип жанра: прозаический или стихотворный у рассказов, сказок и басен на примере предлагаемых литературных произведениях».

alt: КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ 1-

description:
               Расска́з - это повествовательный эпический жанр небольшого        по  объёму произведения, содержащее малое количество        действующих   лиц, а также, чаще всего, имеющее одну сюжетную        линию.   Ска́зка - один из жанров фольклора,  либо литературы,        преимущественно прозаическое произведение волшебного       или бытового характера с установкой на вымысел, обычно       со счастливым концом.   Ба́сня - стихотворное или прозаическое литературное       произведение нравоучительного, сатирического характера.      В конце или  в начале текста содержится краткое нравоучительное      заключение -так называемая мораль. Действующими лицами      обычно выступают животные, растения, люди, вещи. В  ней      высмеиваются пороки людей.

1 – группа: «найдите определение для литературного жанра: рассказ, сказка, басня»

description:
2 – группа: «определите по отрывкам текстов автора и название произведения»

Автор: Л.Н. Толстой
Название произведения: «Два товарища»

       Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мёртвым.       Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал…

Автор: Л.Н. Толстой
Название произведения: «Акула»

 Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! Понатужься!» Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища.

Автор: Л.Н. Толстой
Название произведения: «Лев и собачка»

 Один раз барин пришёл в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему. Хозяин хотел отдать, но как только стали звать собачку, чтобы взять ее из клетки, лев ощетинился и зарычал. Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке…

alt: Сказка М.Ю. Лермонтова «Ашик-

description:
  3 – группа: «определите тип жанра: прозаический или стихотворный у рассказов, сказок и басен на примере предлагаемых литературных произведениях»

Сказка М.Ю. Лермонтова«Ашик- Кериб»Сказка А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

СКАЗКАтип жанра: прозаический
 СКАЗКАтип жанра: стихотворный

Рассказ Л.Н. Толстой «Прыжок»

Рассказ  Н. А. Некрасов  «Дедушка Мазай и зайцы»

Рассказтип жанра: прозаический
 Рассказтип жанра: стихотворный

Басня: А.И. Крылов «Стрекоза и муравей»

Басня  Л.Н. Толстой «Два товарища»

Баснятип жанра: стихотворный
 Баснятип  жанра: прозаический

alt: ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ ПО КРИТЕРИЯМ

description:
ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ
ПО КРИТЕРИЯМ САМООЦЕНИВАНИЯ

ЗАДАНИЯ

КРИТЕРИИ

БАЛЛЫ

ОЦЕНКА

 «Разминка»

2 б. (верно)
1 б. (1-2 ош.)
0 б. (неверно)

description:
Уточнить знания о библиографии и творчестве Л.Н. Толстого.

Поработать с заглавием басни и познакомиться с содержанием басни  Л.Н. Толстого «Как мужик убрал камень».

Проанализировать содержание басни с иcпользованием  iPadа.

Тема: Л. Н. Толстой
басня «Как мужик убрал камень»

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

alt: Л.Н.Толстой Библиография

description: Л.Н.ТолстойБиблиография

alt: Задание. Тест с выбором ответа «Библиография

description:
Задание. Тест с выбором ответа«Библиография Л.Н. Толстой»

1. В каком поместье родился Л. Н. Толстой?а) Ясная Поляна;  в) Агалатово; с) Красная Поляна.
2. В каком университете учился Л. Н. Толстой, так и не окончив его?
а) Казанском;  в) Московском;  с) Петербургском.
3. В каком возрасте начинается творческий путь Л. Н. Толстого?
а) 18-летнем; в) 19-летнем; с) 23-летнем.
4. Над какой повестью Л. Н. Толстой работал десять лет, с 1853 по 1863 год?
а) «Отрочество»; в) «Юность»; с) «Казаки».
5. Какой деятельностью, помимо писательской, занимался Л. Н. Толстой в усадьбе Ясная Поляна?
а) научной; в) просветительской; с) правовой.

На iPad(e)

alt: ПРОВЕРКА. Тест с выбором ответа «Библиография

description:
ПРОВЕРКА. Тест с выбором ответа«Библиография Л.Н. Толстой»

1. В каком поместье родился Л. Н. Толстой?а) Ясная Поляна; в) Агалатово; с) Красная Поляна.
2. В каком университете учился Л. Н. Толстой, так и не окончив его?
а) Казанском; в) Московском; с) Петербургском.
3. В каком возрасте начинается творческий путь Л. Н. Толстого?
а) 18-летнем; в) 19-летнем; с) 23-летнем.
4. Над какой повестью Л. Н. Толстой работал десять лет, с 1853 по 1863 год?
а) «Отрочество»; в) «Юность»; с) «Казаки».
5. Какой деятельностью, помимо писательской, занимался Л. Н. Толстой в усадьбе Ясная Поляна?
а) научной; в) просветительской; с) правовой.

alt: ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ ПО КРИТЕРИЯМ

description:
ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ
ПО КРИТЕРИЯМ САМООЦЕНИВАНИЯ

2.      Тест
     «Биография»

1б. - (в печатном оформлении верно) 0 б. (неверно)
За каждый верный ответ  - 1 балл

«      »

ЗАДАНИЯ

КРИТЕРИИ

БАЛЛЫ

ОЦЕНКА

description:
Задание творческое «Как бы я убрал камень»

Рационализаторское предложение

На iPad(e)

alt: ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ ПО КРИТЕРИЯМ

description:
ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ
ПО КРИТЕРИЯМ САМООЦЕНИВАНИЯ

ЗАДАНИЯ

КРИТЕРИИ

БАЛЛЫ

ОЦЕНКА

3.  «Рационализаторское предложение»

1 б. (участвовал)0 б. (не участвовал)

alt: Словарная работа Инженер Порох

description:
Словарная работа

Инженер

Порох

Большой каток

Подле

Выдумка

Специалист с высшим техническим образованием

Взрывчатое соединение или смесь

Машина для утрамбовки грунта, асфальта

Возле

Вымысел, изобретение

alt: Задание «Анализ содержания текста»

description:
Задание «Анализ содержания текста»Групповая работа

На iPad(e)

alt: ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ ПО КРИТЕРИЯМ

description:
ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ
ПО КРИТЕРИЯМ САМООЦЕНИВАНИЯ

ЗАДАНИЯ

КРИТЕРИИ

БАЛЛЫ

ОЦЕНКА

4. «Анализ произведения»

  3 б. (верно)
  2 б. (одна ош.)
  1 б. (две ош.)    0 б. (неверно)

description:
Задание для 1 группы

Выборочное чтение 1 части.  1. На вопросы ответить устно. - Где происходит действие?
 - Назовите участников.
  - Какая стояла задача перед инженерами?   2. Озаглавьте 1-ую часть («…»).   3. Выберите тип басни: прозаическая или        стихотворная (подчеркните)

                   1- ая часть
     На площади в одном городе лежал огромный камень. Камень занимал много места и мешал езде по городу. Призвали инженеров и спросили их, как убрать этот камень и сколько это будет стоить.

На iPad(e)

description:
Задание для 2 -ой группы

   Выборочное чтение 2 -ой части.  1. На вопросы ответить устно.
   - Что предложил 1 инженер?   - Что предложил 2 инженер?
   - Что больше 6 тыс. или 8 тыс.       и   на сколько?
    2. Озаглавьте 2-ую часть                                   («…»).
     3. Выберите тип басни:         прозаическая или          стихотворная (подчеркните)

                   2 -ая часть
   Один инженер сказал, что камень надо разбивать на куски порохом и потом по частям свезти его, и что это будет стоить 8000 рублей; другой сказал, что под камень надо подвести большой каток и на катке свезти камень, и что это будет стоить 6000 рублей.

На iPad(e)

description:
Задание для 3 -ей группы

Выборочное чтение 3 -ей части.
  1. На вопросы ответить устно.
   - Как решил эту задачу мужик?   - Почему ему дали еще 100 руб.?
   - Какими чертами характера обладал мужик? (простой, умный, сообразительный) 2. Озаглавьте 3-ью часть («…»). 3. Выберите тип басни:
      прозаическая или       стихотворная (подчеркните)

                   3 -ья часть
   А один мужик сказал: «А я уберу камень и возьму за это 100 рублей». У него спросили, как он это сделает. И он сказал: «Я выкопаю подле самого камня большую яму; землю из ямы развалю по площади, свалю камень в яму и заровняю землею». Мужик так и сделал, и ему дали 100 рублей и еще 100 рублей за умную выдумку.

На iPad(e)

alt: ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ ПО КРИТЕРИЯМ

alt: Работа в паре

description: Работа в паре

alt: Работа в паре

description: Работа в паре

alt: Задание «Работа с пословицами»

alt: Задание «Работа с пословицами»

alt: ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ ПО КРИТЕРИЯМ

description:
ОЦЕНКИ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ
ПО КРИТЕРИЯМ САМООЦЕНИВАНИЯ

ЗАДАНИЯ

КРИТЕРИИ

БАЛЛЫ

ОЦЕНКА

5.
«Работа с пословицами»

  1 б. (верно),
  0 б. (неверно)

ИТОГ УРОКА    8б. – 6б. – «5»   	 5б. – 3б. – «4»   	2б .– 1б. – «3»     0 баллов – «2»

МОИ БАЛЛЫ

МОЯ ОЦЕНКА«      »

description:
«МИШЕНЬ 1»

Выберите ту область в мишени, в которую вам удалось попасть на уроке
  «Мишень 1 на уроке»
1 область – Новые знания.
2 область – Творческие идеи.
3 область – Личностные успехи.
4 область – Интерес к литературе.

На iPad(e)

description:
Домашнее задание

1. «Сам смекай, где берег, где край!»
2. «Ты только свистни, а я и сам смыслю»
3. «Чтобы рубить метко, нужна сметка».
4. «Нужен не только учёный, но и смышлёный».
5. «Один мигнёт, а другой уже смекнёт».
6. Не всякая смекалка – находка».
7. «Чем сердиться, так лучше помириться».
8. «Истинное знание не бросается в глаза».

3. Р.т.с.33.

Составьте текст, используя одну из пословиц

Пословицы

description:
Домашнее задание

1. «Сам смекай, где берег, где край!»
2. «Ты только свистни, а я и сам смыслю»
3. «Чтобы рубить метко, нужна сметка».
4. «Нужен не только учёный, но и смышлёный».
5. «Один мигнёт, а другой уже смекнёт».
6. Не всякая смекалка – находка».
7. «Чем сердиться, так лучше помириться».
8. «Истинное знание не бросается в глаза».

3. Тв. Д.з. Приложение

Составьте текст, используя одну из пословиц
 Выберите жанр, в котором будешь писать текст (сказка, рассказ, басня)
 Определите тип жанра своего текста (прозаический или стихотворный)
 Оформить свою работу можно по желанию: в электронном виде, используя приложения и программы на iPade, которыми ты владеешь или в печатном (рукописном) варианте.

Пословицы

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

intro: Данная презентация может использоваться учителем, как наглядно-техническая поддержка на уроке литературного чтения по теме "Л.Н. Толстой басня "Как мужик убрал камень". Слайды на данной презентации полностью соответствуют конспекту урока по литературному чтению по теме "Л.Н. Толстой "Как мужик убрал камень"

title: Презентация урока по литературному чтению на тему "Л.Н. Толстой "как мужик убрал камень" (4 класса)


extracted_text: Номинация:«Моя страна» проект: «Поликультурное воспитание школьников во внеурочной деятельности»Всероссийский конкурс молодежных авторских проектов и проектовв сфере образования, направленных на социально-экономическоеразвитие российских территорий, «Моя страна – моя Россия»Автор проекта: Глушкова Татьяна Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №25 им. А. Коренева, г.Шахты Ростовской области Цели, задачи проектаЦель проекта: подготовка школьников к жизни в мультикультурном обществе.Задачи проекта:- формирование у школьников представлений о многообразии культур в мире и в России;- воспитание уважения к истории и культуре своего и иного народа;- создание условий для подготовки школьников к жизни в открытом поликультурном обществе, к сотрудничеству и взаимопониманию;- формирование осознанности эффективности комфортного поведения в многоэтническом социуме на пользу развития России.Сроки реализации проекта:2013 – 2016 гг.Аудитория проекта: Данный проект направлен обучающихся в общеобразовательных учреждениях с 4 по 11 класс (10 - 17 лет). План реализации проектаI этап (2013-2014гг.) – поисково-теоретический.II этап (2014-2015гг.) – деятельностный.IIIэтап (2015-2016гг.) – завершающий. СХЕМА управления проектом Возрождение традиций Донского казачества Основы православной культурыЗнакомство с традициями православия В песне - вся жизнь казакаЗвучат казачьи песни Дружба с кадетами казачьего корпусаПочетный караул у школьного обелиска Новогодний бал в кадетском корпусе Литературный клуб «юный журналист»Знакомство с историей и культурой других народов Цыганский фольклорХоровая студия «Ритмы» Экскурсионная деятельностьКультурное многообразие цивилизаций

file_name: Презентация проекта.pptx

description:
 Номинация:«Моя страна» проект: «Поликультурное воспитание школьников во внеурочной деятельности»

Всероссийский конкурс молодежных авторских проектов и проектов
в сфере образования, направленных на социально-экономическое
развитие российских территорий,
«Моя страна – моя Россия»

Автор проекта: Глушкова Татьяна Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №25 им. А. Коренева, г.Шахты Ростовской области

description:
Цели, задачи проекта

Цель проекта: подготовка школьников к жизни в мультикультурном обществе.
Задачи проекта:
- формирование у школьников представлений о многообразии культур в мире и в России;
- воспитание уважения к истории и культуре своего и иного народа;
- создание условий для подготовки школьников к жизни в открытом поликультурном обществе, к сотрудничеству и взаимопониманию;
- формирование осознанности эффективности комфортного поведения в многоэтническом социуме на пользу развития России.
Сроки реализации проекта:
2013 – 2016 гг.
Аудитория проекта:
Данный проект направлен обучающихся в общеобразовательных учреждениях с 4 по 11 класс (10 - 17 лет).

description:
План реализации проекта

I этап (2013-2014гг.) – поисково-теоретический.
II этап (2014-2015гг.) – деятельностный.
IIIэтап (2015-2016гг.) – завершающий.

СХЕМА управления проектом

alt: Основы православной культуры Знакомство с традициями православия

alt: В песне - вся жизнь казака Звучат казачьи песни

alt: Дружба с кадетами казачьего корпуса

description:
Дружба с кадетами казачьего корпуса

Почетный караул
у школьного обелиска

Новогодний бал в кадетском корпусе

alt: Литературный клуб «юный журналист»

description:
Литературный клуб «юный журналист»

Знакомство с историей и культурой других народов

alt: Цыганский фольклор Хоровая студия «Ритмы»

alt: Экскурсионная деятельность Культурное многообразие цивилизаций

intro: Презентация "Поликультурное воспитание школьников во внеурочной деятельности" разработана для Всероссийского конкурса авторских проектов "Моя страна - моя Россия", номинация "Моя страна". Обозначены цели и задачи проекта, план его реализации. Слайды рассказывают о работе педагогического коллектива по формированию у школьников представлений о многообразии культур в мире и России.Слайды: название проекта, цели и задачи проекта, культурное многообразие цивилизаций.


extracted_text: “Технология” білім беру                   саласын нормативтік- құқықтық           қамтамасыз ету.

file_name: Баяндама Джумадилова..ppt

intro:
1. «Технология» кабинетіне тек қана мұғалімнің рұқсатымен кіруге болады.
2.   Арнайы киімді киіп, қолынды сабынмен жу (егер сабақ ас дайындаумен байланысты).
3.   Бекітілген орнында жұмыс істе, мұғалімнің рұқсатынсыз орнынан тұрма.
4.   Жұмысты тек қана мұғалімнің рұқсатымен баста. Жұмыс кезінде сақ бол,
5.   Қолдану ережелерін білмейтін құрал-саймандарын қолданба.Технология” білім беру
              саласын
нормативтік- құқықтық
         қамтамасыз ету.

title: Презентация тақырыбы:Технология” білім беру  саласын  нормативтік- құқықтық қамтамасыз ету.


extracted_text: Вспомним:1. Импульсом  тела называется физическая величина, равная…Произведению массы тела на его скорость2.Единицей импульса в СИ является…1 КГ * м/с3. Импульс является величиной…векторной4. Если тело покоится, то его импульс равен…нулю5. Направление вектора импульса тела совпадает с направлением…Скорости тела6. При увеличении скорости тела его импульс…возрастает7. Если известны сила и время ее действия, то приобретаемый импульс находится как…F * t8. Закон сохранения импульса формулируется так:В замкнутой системе геометрическая сумма импульсов не изменяется ПЕРЕВОД единиц измерения в СИ24,6т=12км/с=2345см=2,6кН=890г=10,8км/ч=0,456км=0,89мН=…Я хотел опереться о пол ногами, но сделал это так резко, что подскочил кверху и ударился головой о потолок кабины. Н.Носов « Незнайка на Луне»Объясните явление, которое произошло с коротышкой.,,, Отлетев в угол комнаты, Знайка ударился спиной о стену, отскочил от нее, словно мячик, и полетел к противоположной стене.Н Носов « Незнайка на Луне»Какой импульс передал Знайка Массой 6 кг стенке при упругом соударении, если его скорость была 2 м/с?…Если я (Знайка), находясь в состоянии невесомости, подниму руки вверх, то все мое тело сейчас же опустится вниз…Н.Носов « Незнайка на Луне»Как знайка объяснял это явление? РЕАКТИВНОЕ   ДВИЖЕНИЕ.РАЗВИТИЕ   РАКЕТНОЙ   ТЕХНИКИ  ЦЕЛЬ УРОКА : Выяснить прикладное значение закона сохранения импульса на примере реактивного движенияЗадачи урока: Усвоить понятие «реактивное движение» и  объяснить его на основе закона сохранения   импульса;Познакомить с историей развития реактивной  техники    Движение, возникающее при отделении от тела с какой-либо скоростью некоторой его части, называется реактивным движением.Реактивное движение     Герон Александрийский – греческий механик и математик.  Одно из его изобретений носит название «шар Герона». В шар наливали воду и нагревали над огнем. Вырывающийся из трубки пар начинал вращать шар. Эта установка иллюстрирует реактивное движение. Шар Герона Ракеты   РАКЕТА – летательный аппарат, движущийся под действием реактивной силы, возникающей при отбросе массы сгорающего ракетного топлива (рабочего тела).     Пороховые ракеты как фейерверочные и сигнальные применялись в Китае в X веке н.э.Пороховые ракеты    В России пороховые ракеты были приняты на вооружение в начале XIX в. (русско-турецкие войны, Крымская война).Боевые ракеты    Боевые ракеты массой от 3 до 6 кг и дальностью около 2 км применялись индийскими войсками в борьбе с английскими колонизаторами в конце XVIII в.   Боевая 2-х дюймовая ракета и ракетный станок конструкции К.И. Константинова    Революционер-народоволец Н.И.Кибальчич разработал в 1881 году, находясь в тюрьме, проект реактивного летательного аппарата.Николай Иванович Кибальчич(1853-1881)    К.Э.Циолковский обосновал возможность использования ракет для межпланетных сообщений, указал рациональные пути развития космонавтики и ракетостроения, нашел ряд важных инженерных решений конструкции ракет. Константин Эдуардович Циолковский (1857-1935)Первая космическая скорость - 7,9 км/с 1 – первая ступень2 – вторая ступень3 – третья ступень4 – головной     обтекательСовременная космическая ракета Принцип реактивного двигателя Жидкостный ракетный двигатель   Схема ЖРД была разработана в 1933 году К.Э.Циолковским.  1933год ГИРД    Современник Циолковского И.В.Мещерский вывел уравнение движения тела с переменной массой.Иван Всеволодович Мещерский(1859-1935)    Под руководством С.П.Королева в 4.10.1957  был запущен первый искусственный спутник Земли.   (83, 6 кг)Сергей Павлович Королев(1907-1966)03.11. 57 – второй исз (508,3 кг)15.05.58 – третий исз ( 1327 кг)    12 апреля 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин совершил первый полет в космос. Полет человека в космос О6.08.1961 Герман Титов « Восток-2» 16.06.63 – « Восток-6»В. Терешкова 18-19.03.1965 Алексей Леонов «Восход-2»выход в открытый космос 2 мин 9 с 		20 июля 1969 года корабль NASA Apollo-11 достиг Луны. В составе экипажа находились три астронавта — командир Нейл Армстронг, пилот лунного модуля Эдвин Олдрин и пилот командного модуля Майкл Коллинз. Первым человеком на Луне стал Нил Армстронг.«Это маленький шаг для одного человека, но огромный скачок для всего человечества».     В настоящее время только реактивное движение позволяет космическим кораблям достигать космических скоростей. Кроме того, это единственный реальный способ передвижения в безвоздушном пространстве. Современная космическая ракета Реактивное движение в технике  Человек стал использовать реактивное движение в качестве  способа передвижения только в XX веке. Автоматическая межпланетная станция (АМС) — беспилотный космический летательный аппарат, предназначенный для полёта в межпланетном пространстве, с выполнением различных поставленных задач. Первой автоматической межпланетной станцией была «Луна-1», пролетевшая вблизи Луны. Наиболее известными АМС являются аппараты серии «Вояджер», «Венера», «Луна», «Маринер», «Пионер», «Викинг», «Галилео». 	ВояджерОба «Вояджера» впервые передали качественные снимки Юпитера и Сатурна, а «Вояджер-2» впервые достиг Нептуна и Урана. «Вояджеры» стали третьим и четвёртым космическими аппаратами, покинувшими пределы Солнечной системы (первыми двумя были «Пионер-10» и «Пионер-11»). 	МаринерСтанции серии «Маринер» запускались НАСА с 1962 по 1973 с целью изучения Венеры, Марса и Меркурия.«Маринер-10» являлся первой (и до 2008 года - единственной) станцией, осуществившей фотографирование Меркурия с близкого расстояния.«Маринер-4» впервые сфотографировал Марс.«Маринер-9» стал первым искусственным спутником Марса.	Галилео — автоматический космический аппарат НАСА, созданный для исследования Юпитера и его спутников. Аппарат был запущен в 1989 году и проработал до 2003 года. Это был первый (и пока единственный) аппарат, вышедший на орбиту Юпитера, изучавший планету длительное время и сбросивший в её атмосферу спускаемый зонд. Станция передала свыше 30 гигабайт информации, включая 14 тысяч изображений планеты и спутников, а также уникальную информацию об атмосфере Юпитера       Реактивная артиллерия – вид артиллерии, применяющей реактивные снаряды. Современные реактивные системы залпового огня имеют до 50 стволов (направляющих), различные реактивные снаряды, дальность стрельбы в основном до 45 км. Впервые созданы в СССР в конце 30-х гг. Широкое распространение получили во 2-й мировой войне и особенно в послевоенное время.Реактивная артиллерияСистема залпового огняБМ-13 «Катюша»     Реактивная система залпового огня «Ураган» была принята на вооружение советской армией в 1976 году. В качестве базы для боевой и транспортно-заряжающей машины использованы шасси ЗИЛ-135ЛМ. Боевая машина имеет 16 направляющих трубчатого типа. Количество возимых снарядов на транспортно-заряжающей машине – 16 штук.Реактивная система «Ураган»    Принцип реактивного движения позволяет самолетам достигать значительно более высоких скоростей  и летать на больших высотах в разреженной атмосфере.Реактивные самолеты    Для осуществления межзвездных перелетов необходимо создание фотонного двигателя.Фотонный двигатель    По принципу реактивного движения передвигаются кальмары, осьминоги, каракатицы, медузы.Реактивное движение в природе    Зрелые плоды «бешеного» огурца при прикосновении отрываются и с силой выбрасывают жидкость с семенами. Сами огурцы отлетают в противоположную сторону. Реактивное движение в природе       Наберет он в рот воды – чтобы не было беды,Изо всех силенок дунет, на врага водою плюнетИ мгновенно удерет, как ракетный самолет!                     А.Петров «Кальмар»             Каков принцип передвижения кальмара? Подумай! ИсторияПороховые ракеты – Китай X в.(фейерверочные и сигнальные)Боевые ракеты(Индия против Англии – XVIII в.)Россия – Крымская война,Русско-турецкие войныН.И. Кибальчич (1853-1881)Реактивный летательный аппаратК.Э. Циолковский – 1903 г.ЖРД – жидкостные ракетные двигателиС.П. Королев – 1957 г. – ИСЗЮ.А. Гагарин – 1961 г.Пилотируемый космический корабльОпорный конспект - Что нового сегодня узнали о реактивном движении?- Какой закон объясняет механизм возникновения реактивного движения?- Какие сведения исторического характера были для вас наиболее интересны?- Имена каких российских ученых вы запомнили? Какой вклад в развитие ракетной техники они внесли?

file_name: 5.0РЕАКТИВНОЕ   ДВИЖЕНИЕ.ppt

description:
Вспомним:

1. Импульсом  тела называется физическая величина, равная…

Произведению массы тела на его скорость

2.Единицей импульса в СИ является…

1 КГ * м/с

3. Импульс является величиной…

векторной

4. Если тело покоится, то его импульс равен…

нулю

5. Направление вектора импульса тела совпадает с направлением…

Скорости тела

6. При увеличении скорости тела его импульс…

возрастает

7. Если известны сила и время ее действия, то приобретаемый импульс находится как…

F * t

8. Закон сохранения импульса формулируется так:

В замкнутой системе геометрическая сумма импульсов не изменяется

description:
ПЕРЕВОД единиц измерения в СИ

24,6т=

12км/с=

2345см=

2,6кН=

890г=

10,8км/ч=

0,456км=

0,89мН=

…Я хотел опереться о пол ногами, но сделал это так резко, что подскочил кверху и ударился головой о потолок кабины.
Н.Носов « Незнайка на Луне»
Объясните явление, которое произошло с коротышкой.

,,, Отлетев в угол комнаты, Знайка ударился спиной о стену, отскочил от нее, словно мячик, и полетел к противоположной стене.
Н Носов « Незнайка на Луне»
Какой импульс передал Знайка Массой 6 кг стенке при упругом соударении, если его скорость была 2 м/с?

…Если я (Знайка), находясь в состоянии невесомости, подниму руки вверх, то все мое тело сейчас же опустится вниз…
Н.Носов « Незнайка на Луне»
Как знайка объяснял это явление?

alt: РЕАКТИВНОЕ ДВИЖЕНИЕ. РАЗВИТИЕ

description:
 ЦЕЛЬ УРОКА : Выяснить прикладное значение закона сохранения импульса на примере реактивного движения

Задачи урока:
Усвоить понятие «реактивное движение» и
  объяснить его на основе закона сохранения
  импульса;
Познакомить с историей развития реактивной
  техники

description:
   Движение, возникающее при отделении от тела с какой-либо скоростью некоторой его части, называется реактивным движением.

Реактивное движение

description:
   Пороховые ракеты как фейерверочные и сигнальные применялись в Китае в X веке н.э.

Пороховые ракеты

description:
   В России пороховые ракеты были приняты на вооружение в начале XIX в. (русско-турецкие войны, Крымская война).

Боевые ракеты

   Боевые ракеты массой от 3 до 6 кг и дальностью около 2 км применялись индийскими войсками в борьбе с английскими колонизаторами в конце XVIII в.

Боевая 2-х дюймовая ракета и ракетный станок конструкции К.И. Константинова

description:
   Революционер-народоволец Н.И.Кибальчич разработал в 1881 году, находясь в тюрьме, проект реактивного летательного аппарата.

Николай Иванович Кибальчич(1853-1881)

description:
   К.Э.Циолковский обосновал возможность использования ракет для межпланетных сообщений, указал рациональные пути развития космонавтики и ракетостроения, нашел ряд важных инженерных решений конструкции ракет.

Константин Эдуардович Циолковский (1857-1935)

Первая космическая скорость - 7,9 км/с

alt: 1 – первая ступень 2 – вторая ступень 3 – третья ступень 4 – головной обтекатель Современная космическая ракета

alt: Принцип реактивного двигателя

description: Принцип реактивного двигателя

alt: Жидкостный ракетный двигатель

description:
   Современник Циолковского И.В.Мещерский вывел уравнение движения тела с переменной массой.

Иван Всеволодович Мещерский(1859-1935)

alt: Под руководством С.П.Королева в 4

description:
   Под руководством С.П.Королева в 4.10.1957  был запущен первый искусственный спутник Земли.
   (83, 6 кг)

Сергей Павлович Королев(1907-1966)

03.11. 57 – второй исз (508,3 кг)

15.05.58 – третий исз ( 1327 кг)

alt: О6.08.1961 Герман Титов « Восток-2»

description:
О6.08.1961 Герман Титов
« Восток-2»

alt: 16.06.63 – « Восток-6» В. Терешкова

description: 16.06.63 – « Восток-6»В. Терешкова

description:
18-19.03.1965
 Алексей Леонов «Восход-2»
выход в открытый космос
2 мин 9 с

description:
		20 июля 1969 года корабль NASA Apollo-11 достиг Луны. В составе экипажа находились три астронавта — командир Нейл Армстронг, пилот лунного модуля Эдвин Олдрин и пилот командного модуля Майкл Коллинз. Первым человеком на Луне стал Нил Армстронг.

«Это маленький шаг для одного человека,
но огромный скачок для всего человечества».

alt: Реактивное движение в технике

description:
Автоматическая межпланетная станция (АМС) — беспилотный космический летательный аппарат, предназначенный для полёта в межпланетном пространстве, с выполнением различных поставленных задач.

Первой автоматической межпланетной станцией была «Луна-1», пролетевшая вблизи Луны. Наиболее известными АМС являются аппараты серии «Вояджер», «Венера», «Луна», «Маринер», «Пионер», «Викинг», «Галилео».

	Вояджер
Оба «Вояджера» впервые передали качественные снимки Юпитера и Сатурна, а «Вояджер-2» впервые достиг Нептуна и Урана. «Вояджеры» стали третьим и четвёртым космическими аппаратами, покинувшими пределы Солнечной системы (первыми двумя были «Пионер-10» и «Пионер-11»).

	Маринер
Станции серии «Маринер» запускались НАСА с 1962 по 1973 с целью изучения Венеры, Марса и Меркурия.
«Маринер-10» являлся первой (и до 2008 года - единственной) станцией, осуществившей фотографирование Меркурия с близкого расстояния.
«Маринер-4» впервые сфотографировал Марс.
«Маринер-9» стал первым искусственным спутником Марса.

Галилео — автоматический космический аппарат НАСА, созданный для исследования Юпитера и его спутников. Аппарат был запущен в 1989 году и проработал до 2003 года. Это был первый (и пока единственный) аппарат, вышедший на орбиту Юпитера, изучавший планету длительное время и сбросивший в её атмосферу спускаемый зонд. Станция передала свыше 30 гигабайт информации, включая 14 тысяч изображений планеты и спутников, а также уникальную информацию об атмосфере Юпитера

description:
      Реактивная артиллерия – вид артиллерии, применяющей реактивные снаряды. Современные реактивные системы залпового огня имеют до 50 стволов (направляющих), различные реактивные снаряды, дальность стрельбы в основном до 45 км. Впервые созданы в СССР в конце 30-х гг. Широкое распространение получили во 2-й мировой войне и особенно в послевоенное время.

Реактивная артиллерия

Система залпового огня
БМ-13 «Катюша»

description:
    Реактивная система залпового огня «Ураган» была принята на вооружение советской армией в 1976 году. В качестве базы для боевой и транспортно-заряжающей машины использованы шасси ЗИЛ-135ЛМ. Боевая машина имеет 16 направляющих трубчатого типа. Количество возимых снарядов на транспортно-заряжающей машине – 16 штук.

Реактивная система «Ураган»

description:
   Принцип реактивного движения позволяет самолетам достигать значительно более высоких скоростей  и летать на больших высотах в разреженной атмосфере.

Реактивные самолеты

description:
   Для осуществления межзвездных перелетов необходимо создание фотонного двигателя.

Фотонный двигатель

description:
   По принципу реактивного движения передвигаются кальмары, осьминоги, каракатицы, медузы.

Реактивное движение в природе

alt: История Пороховые ракеты – Китай

description:
История
Пороховые ракеты – Китай X в.
(фейерверочные и сигнальные)
Боевые ракеты
(Индия против Англии – XVIII в.)
Россия – Крымская война,
Русско-турецкие войны
Н.И. Кибальчич (1853-1881)
Реактивный летательный аппарат
К.Э. Циолковский – 1903 г.
ЖРД – жидкостные ракетные двигатели
С.П. Королев – 1957 г. – ИСЗ
Ю.А. Гагарин – 1961 г.
Пилотируемый космический корабль

Опорный конспект

description:
- Что нового сегодня узнали о реактивном движении?
- Какой закон объясняет механизм возникновения реактивного движения?
- Какие сведения исторического характера были для вас наиболее интересны?
- Имена каких российских ученых вы запомнили? Какой вклад в развитие ракетной техники они внесли?

intro: Презентация иллюстрирует  использование одного из законов сохранения, а именно: - закон сохранения импулься в технике. Демонстрирует историю создания ракет:  от простого - шара Герона, до сложного - современных ракет, вклад русских и советских ученых в развитие технического прогресса и в освоение космоса.презентация к уроку " Реактивное движение"

title: Презентация к уроку "Реактивное движение. Развитие ракетной техники"(9 класс, физика)


extracted_text: Парные звонкие и глухие согласные. Закрепление.Белякова Назови лишнее слово. Объясни. Тетрадь, тетрадка, тетради.Ягода, ягодка, ягоды.  Напишите слова в два столбика Голубь, овца, коза, рябчик, тропинка, замазка, шалун, улыбка  Картинный диктант  ПроверьАрбуз, виноград, гриб, утюг, флаг, лошадка. ДиктантТравка, снежки, шубка, глазки, ягодки, флажки, тетрадка, лошадка, дубки, сказка, грядка, мороз, гриб,  сад, арбуз.

file_name: Парные звонкие и глухие согласные Закрепление.ppt

alt: Парные звонкие и глухие согласные

description:
Парные звонкие и глухие согласные. Закрепление.

Белякова

alt: Назови лишнее слово. Объясни.

description:
Назови лишнее слово. Объясни.

Тетрадь, тетрадка, тетради.
Ягода, ягодка, ягоды.

alt: Напишите слова в два столбика

alt: Картинный диктант

description: Картинный диктант

description:
Проверь

Арбуз, виноград, гриб, утюг, флаг, лошадка.

description:
Диктант

Травка, снежки, шубка, глазки, ягодки, флажки, тетрадка, лошадка, дубки, сказка, грядка, мороз, гриб,  сад, арбуз.

intro: Учебная презентация  по русскому языку "Парные звонкие и глухие согласные. Закрепление. предназначена для учащихся 2 класса.  Презентация включает в себя разнообразные задания: словарные слова, отработка правила написания слов со звонкими и глухими согласными, картинный диктант,  написать слова в два столбика.

title: Презентация по русскому языку Парные звонкие и глухие согласные. Закрепление.2 класс «Перспективная начальная школа»