extracted_text: Тема  урока:  «Среднее  арифметическое »(5 класс УМК Н.Я. Виленкин).Учитель  математики: Подольская  Л.Д.МОУ :  Харанорская  СОШ №40 Далеко,  далеко  куда  не  летают  даже   самолеты,   расположен  район  "Борзинский" .В  этом  необычном  районе  есть  удивительный  поселок"Харанор",  "Харанорский   угольный  разрез".     Над  какими  экологическими проблемами  работает  разрез  "Харанорский"  совместно  с  экологом?    Рюкзаки  со  знаниями  готовы, тогда  в  путь! Добираемся  по  маршруту   1/32  маршрута  работаем  устно,1/16  маршрута-тест,1/8 маршрута  работаем  коллективно,1/4 маршрута  работаем  в  группах,1/2маршрута  оцени  свою  работу. «Познать природу родного края можно либо своими глазами, либо с помощью книги» Ломаносов М.В. «В природе все мудро продумано и устроено, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости — высшая справедливость жизни»  Леонардо да Винчи                                        Лист оценивания Фамилия и имя учащегося _________________________       Вычисления итоговой оценки:1/321/161/81/41/2ИТОГ Тема  урока: Среднее арифметическое Цель  урока:     обобщить знания по теме "Среднее арифметическое" и суметь применить их при решении реальных жизненных задач. 1/32  маршрута1.Вычислите и  запишите  ответы  в  тетрадь.а)0,36:9б)0,8+0,002в)2,5:1/2г)3,25+3/4д)1/2:0,5е)1/4+0,35+1/101. Найдите среднее арифметическое чисел:а)    5,3; 4,8;6,4.б)   2,4,6+4,6+5,1+5,1+5,1 1/32  маршрутаЛыжная трасса 1,2 км идёт на подъём, 1,6 км — на спуск, а остальные 2,6 км – по ровной дороге. Лыжник прошёл всю трассу за  2 ч. С какой средней скоростью он шёл?» 1/16  маршрута  1в.1. Найдите среднее арифметическое чисел 1,5 и 2,3                 А) 1,9   Б) 3,8     В) 32. Среднее арифметическое чисел 2, 4, 6, и 0 равно:                А) 3   Б) 6      В) 43. Незнайка по математике получил следующие оценки 5, 3, 1, 4, 4, 1. Найдите среднюю оценку незнайки.                 А) 3      Б) 4    В) 54. Вини - Пух съел 18 конфет, Пятачок - 9 конфет, Кролик - 3 конфеты. Сколько конфет в среднем съел каждый?                  А) 12   Б) 5    В) 105. Найдите среднее арифметическое чисел: 20,22 и 18,26                  А) 23,78     Б) 19,24      В) 12,436. Среднее арифметическое двух чисел равно 3,1. Одно число равно 3,8. Найдите второе число.                 А) 3,45        Б) 3,6          В) 2,4 2В.1. Найдите среднее арифметическое чисел 1,6 и 2,4                 А) 2   Б) 3,8     В) 32. Среднее арифметическое чисел  8, 4, 8, и 0 равно:                А) 5  Б) 6      В) 43. Незнайка по математике получил следующие оценки 5, 4, 2, 4, 4, 5. Найдите среднюю оценку незнайки.                 А) 3      Б) 4    В) 54. Вини - Пух съел 10 конфет, Пятачок - 5 конфет, Кролик - 6 конфеты. Сколько конфет в среднем съел каждый?                  А) 12   Б) 5    В) 35. Найдите среднее арифметическое чисел: 10,24и 18,26                  А) 23,78     Б) 14,25      В) 12,436. Среднее арифметическое двух чисел равно 3,5 Одно число равно 1,8. Найдите второе число.                 А) 3,45        Б) 5,62         В) 2,4   1/16  маршрута  1в.1. Найдите среднее арифметическое чисел 1,5 и 2,3                 А) 1,9   Б) 3,8     В) 32. Среднее арифметическое чисел 2, 4, 6, и 0 равно:                А) 3   Б) 6      В) 43. Незнайка по математике получил следующие оценки 5, 3, 1, 4, 4, 1. Найдите среднюю оценку незнайки.                 А) 3      Б) 4    В) 54. Вини - Пух съел 18 конфет, Пятачок - 9 конфет, Кролик - 3 конфеты. Сколько конфет в среднем съел каждый?                  А) 12   Б) 5    В) 105. Найдите среднее арифметическое чисел: 20,22 и 18,26                  А) 23,78     Б) 19,24      В) 12,436. Среднее арифметическое двух чисел равно 3,1. Одно число равно 3,8. Найдите второе число.                 А) 3,45        Б) 3,6          В) 2,4 2В.1. Найдите среднее арифметическое чисел 1,6 и 2,4                 А) 2   Б) 3,8     В) 32. Среднее арифметическое чисел  8, 4, 8, и 0 равно:                А) 5  Б) 6      В) 43. Незнайка по математике получил следующие оценки 5, 4, 2, 4, 4, 5. Найдите среднюю оценку незнайки.                 А) 3      Б) 4    В) 54. Вини - Пух съел 10 конфет, Пятачок - 5 конфет, Кролик - 6 конфеты. Сколько конфет в среднем съел каждый?                  А) 12   Б) 5    В) 35. Найдите среднее арифметическое чисел: 10,24и 18,26                  А) 23,78     Б) 14,25      В) 12,436. Среднее арифметическое двух чисел равно 3,5 Одно число равно 1,8. Найдите второе число.                 А) 3,45        Б) 5,62         В) 2,4   1/8  маршрутаЧерез  закаты  с  рассветамиВ  степь  морозную  молча  идут.Харанорскую  землю  согретую, Черным  золотом  люди  зовут.В Забайкалье,  на  Дальный   ВостокХаранорский  идет  уголек. 1/8  маршрутаЗадача1:   Харанорский  угольный  разрез добыл  угля  2014г    2790200,96т,  2015г   2889157,38т, а  2016г   3240960,92т. Сколько  в  среднем  было  добыта  угля  за  3  года?  1/8  маршрута2. Автомобиль двигался 3,2 ч по шоссе со скоростью 90 км/ч, затем 1,5 часа по грунтовой дороге со скоростью 45 км/ч, наконец, 0,3 ч по проселочной дороге со скоростью 30 км/ч. Найдите среднюю скорость движения автомобиля на всем пути.  Минутка для отдыхаПотрудились – отдохнем, Встанем – глубоко вздохнем.Руки в стороны, вперед, влево, вправо, поворот.Три наклона, прямо встать,Руки вниз, затем поднять,Руки плавно опустили, всем улыбку подарили. Среднее арифметическое:-Велосипеда и мотоцикла. -Апельсина и лимона. -Пианино и баяна. -Холодильника и вентилятора. -Носка и чулка.  Экологические  проблемы     «Харанорского  разреза».1 группа- Экология.2 группа-ШУМ. 3 группа- ПЫЛЬ. 4  группа- СМОГ. 5 группа- Свалка  бытового  мусора.6  группа- Статистик . Мы  живем  далеко  за Байкалом,Добывают  и  золото  здесь.Только  уголь ценнее  металла,Он  шахтерская  гордость  и  честь. Домашнее  задание.Всем: прочитайте    п.38  на  стр.226  и решите № 1531,1535(а)   По желанию: А еще я предлагаю вам побыть дома в роли статистика, собрать и обработать некоторую информацию:определить среднюю стоимость 1 пакета молока (жирность 3,2%) в 3 магазинах, а на следующем уроке мы  выясним, где выгоднее покупать молоко. Итог  урока:Что мы можем поделать, кого в том винить?Кто-то должен наш мир изменить?Просто надо заметить нам каждый цветок,Или птенчика серый пищащий комок!Всё нуждается в помощи, может, твоей.Не сорви, не топчи, не сломай, пожалей!Кто-то в тёплую землю посадит цветы.Жаль, если этим садовником будешь не ты!«Охранять  природу   -  значит  любить  Родину»!

file_name: урок  Среднее  арифмитическое..pptx

alt: Тема урока: « Среднее арифметическое » (5 класс

description:
Тема  урока:  «Среднее  арифметическое »
(5 класс УМК Н.Я. Виленкин).
Учитель  математики: Подольская  Л.Д.

МОУ :  Харанорская  СОШ №40

description:
   Рюкзаки  со  знаниями  готовы, тогда  в  путь!
 Добираемся  по  маршруту
   1/32  маршрута  работаем  устно,
1/16  маршрута-тест,
1/8 маршрута  работаем  коллективно,
1/4 маршрута  работаем  в  группах,
1/2маршрута  оцени  свою  работу.

description:
                                    Лист оценивания

Фамилия и имя учащегося _________________________

Вычисления итоговой оценки:

1/32

1/16

1/8

1/4

1/2

ИТОГ

alt: Тема урока: Среднее арифметическое

alt: Вычислите и запишите ответы в тетрадь

description:
1/32  маршрута

1.Вычислите и  запишите  ответы  в  тетрадь.
а)0,36:9
б)0,8+0,002
в)2,5:1/2
г)3,25+3/4
д)1/2:0,5
е)1/4+0,35+1/10
1. Найдите среднее арифметическое чисел:
а)    5,3; 4,8;6,4.
б)   2,4,6+4,6+5,1+5,1+5,1

description:
1/32  маршрута

Лыжная трасса 1,2 км идёт на подъём,
1,6 км — на спуск, а остальные 2,6 км – по ровной дороге.
Лыжник прошёл всю трассу за  2 ч.
 С какой средней скоростью он шёл?»

description:
1/16  маршрута

 1в.
1. Найдите среднее арифметическое чисел 1,5 и 2,3
                 А) 1,9   Б) 3,8     В) 3
2. Среднее арифметическое чисел 2, 4, 6, и 0 равно:
                А) 3   Б) 6      В) 4
3. Незнайка по математике получил следующие оценки 5, 3, 1, 4, 4, 1. Найдите среднюю оценку незнайки.
                 А) 3      Б) 4    В) 5
4. Вини - Пух съел 18 конфет, Пятачок - 9 конфет, Кролик - 3 конфеты. Сколько конфет в среднем съел каждый?
                  А) 12   Б) 5    В) 10
5. Найдите среднее арифметическое чисел: 20,22 и 18,26
                  А) 23,78     Б) 19,24      В) 12,43
6. Среднее арифметическое двух чисел равно 3,1. Одно число равно 3,8. Найдите второе число.
                 А) 3,45        Б) 3,6          В) 2,4

 2В.
1. Найдите среднее арифметическое чисел 1,6 и 2,4
                 А) 2   Б) 3,8     В) 3
2. Среднее арифметическое чисел  8, 4, 8, и 0 равно:
                А) 5  Б) 6      В) 4
3. Незнайка по математике получил следующие оценки 5, 4, 2, 4, 4, 5. Найдите среднюю оценку незнайки.
                 А) 3      Б) 4    В) 5
4. Вини - Пух съел 10 конфет, Пятачок - 5 конфет, Кролик - 6 конфеты. Сколько конфет в среднем съел каждый?
                  А) 12   Б) 5    В) 3
5. Найдите среднее арифметическое чисел: 10,24и 18,26
                  А) 23,78     Б) 14,25      В) 12,43
6. Среднее арифметическое двух чисел равно 3,5 Одно число равно 1,8. Найдите второе число.
                 А) 3,45        Б) 5,62         В) 2,4

description:
1/8  маршрута

Через  закаты  с  рассветами
В  степь  морозную  молча  идут.
Харанорскую  землю  согретую,
Черным  золотом  люди  зовут.
В Забайкалье,  на  Дальный   Восток
Харанорский  идет  уголек.

description:
1/8  маршрута

Задача1:   Харанорский  угольный  разрез добыл  угля  2014г    2790200,96т,
 2015г   2889157,38т,
 а  2016г   3240960,92т.
Сколько  в  среднем  было  добыта  угля  за  3  года?

alt: Автомобиль двигался 3,2 ч по шоссе со скоростью 90 км/ч, затем 1,5 часа по грунтовой дороге со скоростью 45 км/ч, наконец, 0,3 ч по проселочной…

description:
1/8  маршрута

2. Автомобиль двигался 3,2 ч по шоссе со скоростью 90 км/ч, затем 1,5 часа по грунтовой дороге со скоростью 45 км/ч, наконец, 0,3 ч по проселочной дороге со скоростью 30 км/ч. Найдите среднюю скорость движения автомобиля на всем пути.

description:
Минутка для отдыха

Потрудились – отдохнем,
Встанем – глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
 влево, вправо, поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз, затем поднять,
Руки плавно опустили, всем улыбку подарили.

description:
Среднее арифметическое:

-Велосипеда и мотоцикла.

-Апельсина и лимона.
-Пианино и баяна.
-Холодильника и вентилятора.
-Носка и чулка.

description:
Экологические  проблемы     «Харанорского  разреза».

1 группа- Экология.
2 группа-ШУМ.
3 группа- ПЫЛЬ.

4  группа- СМОГ.

5 группа- Свалка  бытового  мусора.
6  группа- Статистик .

alt: Мы живем далеко за Байкалом,

description:
Мы  живем  далеко  за Байкалом,
Добывают  и  золото  здесь.
Только  уголь ценнее  металла,
Он  шахтерская  гордость  и  честь.

alt: Домашнее задание. Всем: прочитайте п

description:
Домашнее  задание.

Всем: прочитайте    п.38  на  стр.226  и решите № 1531,1535(а)
По желанию: А еще я предлагаю вам побыть дома в роли статистика, собрать и обработать некоторую
информацию:
определить среднюю стоимость 1 пакета молока (жирность 3,2%) в 3 магазинах, а на следующем уроке мы  выясним, где выгоднее покупать молоко.

description:
Итог  урока:

Что мы можем поделать, кого в том винить?
Кто-то должен наш мир изменить?
Просто надо заметить нам каждый цветок,Или птенчика серый пищащий комок!Всё нуждается в помощи, может, твоей.Не сорви, не топчи, не сломай, пожалей!Кто-то в тёплую землю посадит цветы.Жаль, если этим садовником будешь не ты!
«Охранять  природу   -  значит  любить  Родину»!

intro:
Цель  урока:  Создать  условия  для  системизации, обобщения  и  углубления  знаний  учащихся
        при  решении  упражнений  на   среднее  арифметическое   и   нахождения   средней скорости.
 Планируемые результаты:
предметные: уметь в процессе реальной ситуации использовать  определение  следующих  понятий:"  среднее  арифметическое  нескольких  чисел",  "правило  нахождения  среднего  арифметического",  формулу  "средней  скорости"  и умения решать  задачи .
 личностные: умение работать в   группах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения
 метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятия   среднего  арифметическое ; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности

title: Презентация  по  математике  на  тему   «Среднее  арифметическое»( 5 класс)


extracted_text: Подготовка к ЕГЭпо теме:«Вычисление количества информации»учитель информатики МОУ «СОШ №5» г.Саратова Пяток Маргарита Яковлевна Презентация для подготовки к ЕГЭ по теме: «Вычисление количества информации» по информатике в формате Power Point. В данной презентации для школьников  (10-11 классов)  изложен необходимый теоретический материал, что такое кодирование, декодирование информации, что кодирование может быть равномерное и неравномерное. Приводятся основные единицы измерения информации. Также дается набор формул, необходимый для решения задач по данной теме.  В данной работе производится разбор задачи (из демонстрационных вариантов ЕГЭ). Также  содержится большое количество задач для самостоятельной работы по данной теме, с целью закрепления навыков решения подобных задач. Автор презентации: учитель информатики МОУ «СОШ №5» г.Саратова Пяток Маргарита Яковлевна. Задачи в ЕГЭ-2013 по теме: «Вычисление количества информации».ТемаСтепень сложностиМакси-мальный баллПримерное времявыполнения (мин)Умение подсчитывать информационный объем сообщения.Повышенный13	При подготовке к сдаче ЕГЭ следует знать:1. Таблицу степеней числа «2».2. Общую формулу кодирования: N=m*k  , где 	m — количество символов (знаков) в алфавите, с помощью которого кодируют;       k — длина кода, т.е. число знакомест, которое используется для кодирования одного символа исходного сообщения;       N — максимальное количество разных символов исходного сообщения, которое можно закодировать с помощью алфавита из m знаков при постоянной длине кода в k знакомест.3. Таблицу   основных единиц измерения информации, т.к часто необходим переход от одних единиц измерения информации к другим (от бит — к килобайтам, от мегабайт — килобайтам и т.д.).  Таблица степеней числа «2»20 = 121 = 222 = 423 = 824= 1625 = 3226 = 6427 = 12828 = 25629 = 512210 = 1024Единицы измерения информации1 бит (0 или 1)1байт = 8 бит = 23 бит1Кбайт = 1024 байт = 210байт =    213 бит1 Мбайт = 1024 Кбайт = 210 Кбайт = 220 байт = 223 бит1 Гбайт = 1024 Мбайт = 210Мбайт = 220 Кбайт = 230 байт = 233 бит «Кодирование информации»	Основные понятия: кодирование – запись в другой системе символов, в другом алфавите  обычно кодированием называют перевод информации с «человеческого» языка на формальный, например, в двоичный код.декодирование – обратный переход один символ исходного сообщения может заменяться одним символом нового кода или несколькими символами, а может быть и наоборот – несколько символов исходного сообщения заменяются одним символом в новом коде (китайские иероглифы обозначают целые слова и понятия)кодирование может быть равномерное и неравномерное; - при равномерном кодировании все символы кодируются кодами равной длины; - при неравномерном кодировании разные символы могут кодироваться кодами разной длины, это затрудняет декодирование Разбор задачиВ некоторой стране автомобильный номер длиной 5 символов составляют из заглавных букв (задействовано 30 различных букв) и любых десятичных цифр в любом порядке.       Каждый такой номер в компьютерной программе записывается минимально возможным и одинаковым целым количеством байт (при этом используют посимвольное кодирование и все символы кодируются одинаковым и минимально возможным количеством бит). Определите объём памяти, отводимый этой программой для записи 50 номеров.     			         1) 100 байт; 2) 150 байт; 3) 200 байт; 4) 250 байт     Решение:  Необходимо закодировать: 30 букв + 10 цифр (от 0 до 9) = 40 символов. Для кодирования 1 символа необходимо 6 бит, т.к.  32 < 40 < 64;    25 < 40 < 26 Для кодирования 1 автомобильного номера нужно:  6 * 5 = 30 бит. 30 нацело не делится на 8. А нам по условию дано, что 1 номер должен кодироваться  целым количеством байтов. Поэтому округляем 30 до 32. 32/8 = 4 байта - отводится на 1 автомобильный номер. Для кодирования 50 номеров нужно: 4 * 50 = 200 байт. 						Ответ: 3 Разбор задачиАвтоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 16-битном коде Unicode, в 8-битную кодировку КОИ-8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 480 бит. Какова длина сообщения в символах?1) 302) 603) 1204) 480Решение:1 символ в коде Unicode кодируется 16-ю битами, 1 символ в коде КОИ-8 — 8-ю битами. Количество символов при перекодировке не меняется, поэтому обозначим его за Х . Составим уравнение: 16х - 8х = 480Решая его найдём 8х = 480, следовательно, х = 60 .							Ответ: 2. Разбор задачиНекоторое устройство имеет специальную кнопку включения/выключения, а выбор режима работы осуществляется установкой ручек двух тумблеров, каждая из которых может находиться в одном из пяти положений. Сколько различных режимов работы может иметь устройство? Выключенное состояние режимом работы не считать.1) 102) 203) 254) 32Решение:	Представим, что одно положение есть один символ, а т. к. тумблеров 2, то из этих символов надо составить 2-буквенное слово. Имеется 5 различных положений, значит, 5 символов. Из M = 5 различных символов можно составить Q = MN слов длиной N = 2, т. е. 52 = 25 слов.											Ответ: 3. 1.  В велокроссе участвуют 60 спортсменов. Специальное устройство регистрирует прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого спортсмена. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, после того как промежуточный финиш прошли 40 велосипедистов?200 бит		2) 280 бит		3) 30 байт		4) 40 байтВ велокроссе участвуют 119 спортсменов. Специальное устройство регистрирует прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого спортсмена. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, после того как промежуточный финиш прошли 70 велосипедистов?70 бит 	2) 70 байт	 	3) 490 бит		4) 119 байт3. 	В велокроссе участвуют 112 спортсменов. Специальное устройство регистрирует прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого спортсмена. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, после того как промежуточный финиш прошли 30 велосипедистов?	1) 30 бит		2) 30 байт		3) 210 бит		4) 112 байт4.	 В некоторой стране автомобильный номер состоит из 7 символов. В качестве символов используют 18 различных букв и десятичные цифры в любом порядке. Каждый такой номер в компьютерной программе записывается минимально возможным и одинаковым целым количеством байтов, при этом используют посимвольное кодирование и все символы кодируются одинаковым и минимально возможным количеством битов. Определите объем памяти, отводимый этой программой для записи 60 номеров.	1) 240 байт		2) 300 байт		3) 360 байт		4) 420 байтАвтоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 16-битном коде Unicode, в 8-битную кодировку КОИ-8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 480 бит. Какова длина сообщения в символах?		1) 30		2) 60		3) 120		4) 480 	В некоторой стране автомобильный номер состоит из 6 символов. В качестве символов используют 33 различные буквы и десятичные цифры в любом порядке.  Каждый такой номер в компьютерной программе записывается минимально возможным и одинаковым целым количеством байтов, при этом используют посимвольное кодирование и все символы кодируются одинаковым и минимально возможным количеством битов.  Определите объем памяти, отводимый этой программой для записи 125 номеров.	1) 375 байт		2) 750 байт		3) 500 байт		4) 625 байтЗадачи для тренировки Задачи для тренировки7.   Автоматическое устройство осуществило автоматическую перекодировку информационного сообщения на русском языке из 16-битного представления Unicode в 8-битную кодировку КОИ при этом информационное сообщение уменьшилось на 240 бит.Какова длина сообщения в символах?	1) 15		2) 30		3) 60		4) 2408.  На производстве работает автоматическая система информирования склада о необходимости доставки в цех определенных групп расходных материалов. Система устроена так, что по каналу связи на склад передается условный номер расходных материалов (при этом используется одинаковое, но минимально возможное количество бит в двоичном представлении этого числа). Известно, что был послан запрос на доставку 9 групп материалов из 19 используемых на производстве. Определите объем посланного сообщения.	1) 35 байт		2) 45 бит		3) 55 бит		4) 65 байт9.    B некоторой стране автомобильный номер длиной 6 символов составляют из заглавных букв (используются только 33 различных буквы) и десятичных цифр в любом порядке. Каждый такой номер в компьютерной программе записывается минимально возможным и одинаковым целым количеством байтов (при этом используют посимвольное кодирование и все символы кодируются одинаковым и минимально возможным количеством битов). Определите объём памяти, отводимый этой программой для записи 125 номеров.	1) 375 байт	2) 750 Байт	3) 500 байт	4) 625 байт10.   B некоторой стране автомобильный номер длиной 8 символов составляют из заглавных букв (задействовано 20 различных букв) и десятичных цифр в любом порядке. Каждый такой номер в компьютерной программе записывается минимально возможным и одинаковым целым количеством байтов (при этом используют посимвольное кодирование и вcе СИМВОЛЫ кодируются одинаковым и минимально возможным количеством битов). Определите объём памяти, отводимый этой программой для записи 40 номеров.	1) 200 байт	2) 120 байт	3) 320 байт	4) 160 байт11.   В национальном парке ведется автоматизированный контроль за популяцией редкого вида оленей на некоторой ограниченной территории. Автоматическое устройство записывает индивидуальные номера животных с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого оленя, при выходе животного за пределы этой территории. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, если ограниченную территорию покинуло 4 оленя из 15 обитающих в парке?	1) 14 бит		2) 15 бит		3) 16 бит		4) 17 бит 12.    Сколько бит содержит 8 Мбайт?	1) 223	2) 226		3) 8 • 106		4) 64 • 10613.    Сколько бит содержит 2 Кбайт?	1) 2000		2) 2048		3) 16000		4) 1638414.    Метеорологическая станция ведет наблюдение за влажностью воздуха. Результатом одного наблюдения является целое число от 0 до 100%, записываемое при помощи минимально возможного количества бит. Станция сделала 800 измерений. Определите информационный объем результатов наблюдений	1) 400 бит		2) 500 байт	3) 700 байт	4) 800 байт15.    Сколько сообщений мог бы передавать светофор, если бы у него одновременно горели сразу три «глаза», а каждый из них мог бы менять цвет и становиться либо красным, либо желтым, либо зеленым?	1) 9		2) 27		3) 3		4) 3716.    Некоторое устройство имеет специальную кнопку включения/выключения, а выбор режима работы осуществляется установкой ручек двух тумблеров, каждая из которых может находиться в одном из пяти положений. Сколько различных режимов работы может иметь устройство? Выключенное состояние режимом работы не считать.	1) 10		2) 20		3) 25		4) 3217.    Выбор режима работы в некотором устройстве осуществляется установкой ручек двух тумблеров, каждая из которых может находиться в одном из пяти положений. При этом крайнее нижнее одновременное положение обеих ручек соответствует отключению устройства. Сколько различных режимов работы может иметь устройство? Выключенное состояние режимом работы не считать.	1) 9		2) 10		3) 24		4) 25Задачи для тренировки Используемая литература и эл.ресурсы:ЕГЭ-2013. Информатика и ИКТ: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)ЕГЭ-2013: Информатика / ФИПИ авторы-составители: Якушкин А.П., Ушаков Д.М.– М.: Астрель, 2012.ЕГЭ. Информатика. Тематические тестовые задания/ФИПИ авторы: Крылов С.С., Ушаков Д.М. – М.: Экзамен, 2011.http://www.fipi.ru/http://inf.reshuege.ru/

alt: Подготовка к ЕГЭ по теме: «Вычисление количества информации» учитель информатики

description:
Подготовка к ЕГЭпо теме:«Вычисление количества информации»

учитель информатики
МОУ «СОШ №5» г.Саратова
Пяток Маргарита Яковлевна

description:
Задачи в ЕГЭ-2013 по теме:
«Вычисление количества информации».

Тема

Степень сложности

Макси-мальный балл

Примерное время
выполнения (мин)

Умение подсчитывать информационный объем сообщения.

Повышенный

1

3

	При подготовке к сдаче ЕГЭ следует знать:
1. Таблицу степеней числа «2».
2. Общую формулу кодирования: N=m*k  , где
	m — количество символов (знаков) в алфавите, с помощью которого кодируют;
       k — длина кода, т.е. число знакомест, которое используется для кодирования одного символа исходного сообщения;
       N — максимальное количество разных символов исходного сообщения, которое можно закодировать с помощью алфавита из m знаков при постоянной длине кода в k знакомест.
3. Таблицу   основных единиц измерения информации, т.к часто необходим переход от одних единиц измерения информации к другим (от бит — к килобайтам, от мегабайт — килобайтам и т.д.).

description:
Таблица степеней
числа «2»

20 = 1

21 = 2

22 = 4

23 = 8

24= 16

25 = 32

26 = 64

27 = 128

28 = 256

29 = 512

210 = 1024

Единицы измерения информации

1 бит (0 или 1)

1байт = 8 бит = 23 бит

1Кбайт = 1024 байт = 210байт =    213 бит

1 Мбайт = 1024 Кбайт = 210 Кбайт = 220 байт = 223 бит

1 Гбайт = 1024 Мбайт = 210Мбайт = 220 Кбайт = 230 байт = 233 бит

alt: Кодирование информации» Основные понятия: кодирование – запись в другой системе символов, в другом алфавите обычно кодированием называют перевод информации с «человеческого» языка на формальный, например,…

description:
«Кодирование информации»

	Основные понятия:

кодирование – запись в другой системе символов, в другом алфавите  обычно кодированием называют перевод информации с «человеческого» языка на формальный, например, в двоичный код.

декодирование – обратный переход один символ исходного сообщения может заменяться одним символом нового кода или несколькими символами, а может быть и наоборот – несколько символов исходного сообщения заменяются одним символом в новом коде (китайские иероглифы обозначают целые слова и понятия)

кодирование может быть равномерное и неравномерное;
 - при равномерном кодировании все символы кодируются кодами равной длины;
 - при неравномерном кодировании разные символы могут кодироваться кодами разной длины, это затрудняет декодирование

description:
Разбор задачи
В некоторой стране автомобильный номер длиной 5 символов составляют из заглавных букв (задействовано 30 различных букв) и любых десятичных цифр в любом порядке.
      Каждый такой номер в компьютерной программе записывается минимально возможным и одинаковым целым количеством байт (при этом используют посимвольное кодирование и все символы кодируются одинаковым и минимально возможным количеством бит). Определите объём памяти, отводимый этой программой для записи 50 номеров.

    			         1) 100 байт; 2) 150 байт; 3) 200 байт; 4) 250 байт
     Решение:

 Необходимо закодировать: 30 букв + 10 цифр (от 0 до 9) = 40 символов.
 Для кодирования 1 символа необходимо 6 бит, т.к.  32 < 40 < 64;    25 < 40 < 26
 Для кодирования 1 автомобильного номера нужно:  6 * 5 = 30 бит.
 30 нацело не делится на 8. А нам по условию дано, что 1 номер должен кодироваться  целым количеством байтов. Поэтому округляем 30 до 32.
 32/8 = 4 байта - отводится на 1 автомобильный номер.
 Для кодирования 50 номеров нужно: 4 * 50 = 200 байт.
						Ответ: 3

description:
Разбор задачи

Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 16-битном коде Unicode, в 8-битную кодировку КОИ-8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 480 бит. Какова длина сообщения в символах?
1) 30
2) 60
3) 120
4) 480

Решение:

1 символ в коде Unicode кодируется 16-ю битами, 1 символ в коде КОИ-8 — 8-ю битами. Количество символов при перекодировке не меняется, поэтому обозначим его за Х .
Составим уравнение: 16х - 8х = 480

Решая его найдём 8х = 480, следовательно, х = 60 .
							Ответ: 2.

alt: Разбор задачи Некоторое устройство имеет специальную кнопку включения/выключения, а выбор режима работы осуществляется установкой ручек двух тумблеров, каждая из которых может находиться в одном из…

description:
Разбор задачи

Некоторое устройство имеет специальную кнопку включения/выключения, а выбор режима работы осуществляется установкой ручек двух тумблеров, каждая из которых может находиться в одном из пяти положений. Сколько различных режимов работы может иметь устройство? Выключенное состояние режимом работы не считать.

1) 10
2) 20
3) 25
4) 32

Решение:	Представим, что одно положение есть один символ, а
т. к. тумблеров 2, то из этих символов надо составить 2-буквенное слово.

Имеется 5 различных положений, значит, 5 символов. Из M = 5 различных символов можно составить Q = MN слов длиной N = 2,
т. е. 52 = 25 слов.
							Ответ: 3.

alt: В велокроссе участвуют 60 спортсменов

description:
1.  В велокроссе участвуют 60 спортсменов. Специальное устройство регистрирует прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого спортсмена. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, после того как промежуточный финиш прошли 40 велосипедистов?
200 бит		2) 280 бит		3) 30 байт		4) 40 байт
В велокроссе участвуют 119 спортсменов. Специальное устройство регистрирует прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого спортсмена. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, после того как промежуточный финиш прошли 70 велосипедистов?
70 бит 	2) 70 байт	 	3) 490 бит		4) 119 байт
3. 	В велокроссе участвуют 112 спортсменов. Специальное устройство регистрирует прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого спортсмена. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, после того как промежуточный финиш прошли 30 велосипедистов?
	1) 30 бит		2) 30 байт		3) 210 бит		4) 112 байт
4.	 В некоторой стране автомобильный номер состоит из 7 символов. В качестве символов используют 18 различных букв и десятичные цифры в любом порядке. Каждый такой номер в компьютерной программе записывается минимально возможным и одинаковым целым количеством байтов, при этом используют посимвольное кодирование и все символы кодируются одинаковым и минимально возможным количеством битов. Определите объем памяти, отводимый этой программой для записи 60 номеров.
	1) 240 байт		2) 300 байт		3) 360 байт		4) 420 байт
Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 16-битном коде Unicode, в 8-битную кодировку КОИ-8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 480 бит. Какова длина сообщения в символах?
		1) 30		2) 60		3) 120		4) 480
В некоторой стране автомобильный номер состоит из 6 символов. В качестве символов используют 33 различные буквы и десятичные цифры в любом порядке.  Каждый такой номер в компьютерной программе записывается минимально возможным и одинаковым целым количеством байтов, при этом используют посимвольное кодирование и все символы кодируются одинаковым и минимально возможным количеством битов.  Определите объем памяти, отводимый этой программой для записи 125 номеров.
	1) 375 байт		2) 750 байт		3) 500 байт		4) 625 байт

Задачи для тренировки

description:
Задачи для тренировки

7.   Автоматическое устройство осуществило автоматическую перекодировку информационного сообщения на русском языке из 16-битного представления Unicode в 8-битную кодировку КОИ при этом информационное сообщение уменьшилось на 240 бит.Какова длина сообщения в символах?
	1) 15		2) 30		3) 60		4) 240
8.  На производстве работает автоматическая система информирования склада о необходимости доставки в цех определенных групп расходных материалов. Система устроена так, что по каналу связи на склад передается условный номер расходных материалов (при этом используется одинаковое, но минимально возможное количество бит в двоичном представлении этого числа). Известно, что был послан запрос на доставку 9 групп материалов из 19 используемых на производстве. Определите объем посланного сообщения.
	1) 35 байт		2) 45 бит		3) 55 бит		4) 65 байт
9.    B некоторой стране автомобильный номер длиной 6 символов составляют из заглавных букв (используются только 33 различных буквы) и десятичных цифр в любом порядке. Каждый такой номер в компьютерной программе записывается минимально возможным и одинаковым целым количеством байтов (при этом используют посимвольное кодирование и все символы кодируются одинаковым и минимально возможным количеством битов). Определите объём памяти, отводимый этой программой для записи 125 номеров.
	1) 375 байт	2) 750 Байт	3) 500 байт	4) 625 байт
10.   B некоторой стране автомобильный номер длиной 8 символов составляют из заглавных букв (задействовано 20 различных букв) и десятичных цифр в любом порядке. Каждый такой номер в компьютерной программе записывается минимально возможным и одинаковым целым количеством байтов (при этом используют посимвольное кодирование и вcе СИМВОЛЫ кодируются одинаковым и минимально возможным количеством битов). Определите объём памяти, отводимый этой программой для записи 40 номеров.
	1) 200 байт	2) 120 байт	3) 320 байт	4) 160 байт
11.   В национальном парке ведется автоматизированный контроль за популяцией редкого вида оленей на некоторой ограниченной территории. Автоматическое устройство записывает индивидуальные номера животных с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого оленя, при выходе животного за пределы этой территории. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, если ограниченную территорию покинуло 4 оленя из 15 обитающих в парке?
	1) 14 бит		2) 15 бит		3) 16 бит		4) 17 бит

description:
12.    Сколько бит содержит 8 Мбайт?
	1) 223	2) 226		3) 8 • 106		4) 64 • 106
13.    Сколько бит содержит 2 Кбайт?
	1) 2000		2) 2048		3) 16000		4) 16384
14.    Метеорологическая станция ведет наблюдение за влажностью воздуха. Результатом одного наблюдения является целое число от 0 до 100%, записываемое при помощи минимально возможного количества бит. Станция сделала 800 измерений. Определите информационный объем результатов наблюдений
	1) 400 бит		2) 500 байт	3) 700 байт	4) 800 байт
15.    Сколько сообщений мог бы передавать светофор, если бы у него одновременно горели сразу три «глаза», а каждый из них мог бы менять цвет и становиться либо красным, либо желтым, либо зеленым?
	1) 9		2) 27		3) 3		4) 37
16.    Некоторое устройство имеет специальную кнопку включения/выключения, а выбор режима работы осуществляется установкой ручек двух тумблеров, каждая из которых может находиться в одном из пяти положений. Сколько различных режимов работы может иметь устройство? Выключенное состояние режимом работы не считать.
	1) 10		2) 20		3) 25		4) 32
17.    Выбор режима работы в некотором устройстве осуществляется установкой ручек двух тумблеров, каждая из которых может находиться в одном из пяти положений. При этом крайнее нижнее одновременное положение обеих ручек соответствует отключению устройства. Сколько различных режимов работы может иметь устройство? Выключенное состояние режимом работы не считать.
	1) 9		2) 10		3) 24		4) 25

Задачи для тренировки

alt: Используемая литература и эл.ресурсы:

description:
Используемая литература и эл.ресурсы:

ЕГЭ-2013. Информатика и ИКТ: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)

ЕГЭ-2013: Информатика / ФИПИ авторы-составители: Якушкин А.П., Ушаков Д.М.– М.: Астрель, 2012.

ЕГЭ. Информатика. Тематические тестовые задания/ФИПИ авторы: Крылов С.С., Ушаков Д.М. – М.: Экзамен, 2011.

http://www.fipi.ru/
http://inf.reshuege.ru/

intro: Материал по теме: «Вычисление количества информации» предназначен для учащихся 10-11 классов для использования на уроках информатики при подготовке к сдаче ЕГЭ. В данной презентации для школьников  (10-11 классов)  изложен необходимый теоретический материал, что такое кодирование, декодирование информации, что кодирование может быть равномерное и неравномерное. Приводятся основные единицы измерения информации. Также дается набор формул, необходимый для решения задач по данной теме.  В данной работе производится разбор задачи (из демонстрационных вариантов ЕГЭ). Также  содержится большое количество задач для самостоятельной работы по данной теме, с целью закрепления навыков решения подобных задач.Материал по теме: «Вычисление количества информации» предназначен для учащихся 10-11 классов для использования на уроках информатики при подготовке к сдаче ЕГЭ.

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация по информатике на тему «Вычисление количества информации» (10-11 класс, информатика и ИКТ)


extracted_text: Особенности логопедической коррекционной  работы с детьми задержкой психического развития  Выполнила: Китайчик Алёна Дмитриевна развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения;• развитие зрительного восприятия, анализа, зрительной памяти;• формирование пространственных представлений;• развитие слухового восприятия, внимания, памяти;• коррекция нарушений моторного развития, особенно нарушений ручной и артикуляторной моторики;• коррекция нарушений звукопроизношения, искажений звукослоговой структуры слова;• развитие лексики (обогащение словаря, уточнение значения слова, формирование лексической системности, структуры значения слова, закрепление связей между словами);• формирование морфологической и синтаксической системы языка;• развитие фонематического анализа, синтеза, представлений;• формирование анализа структуры предложений;• развитие коммуникативной, познавательной и регулирующей функции речи.Логопедическая работа с детьми, страдающими ЗПР, учитывает их психологические особенности и проводится по следующим направлениям:  Коррекционно-логопедическое воздействие при ЗПР носит комплексный и в то же время дифференцированный характер.Дифференциация коррекционно-логопедического воздействия осуществляется с учетом клинической характеристики, индивидуально-психологических особенностей ребенка, особенностей его психической деятельности, работоспособности, уровня недоразвития и механизмов нарушений речи.В процессе коррекционной работы логопеду необходимо уметь организовать умственную и речевую деятельность детей, вызвать положительную мотивацию, максимально активизировать познавательную деятельность детей с ЗПР, использовать разнообразные приемы и методы, эффективно осуществлять помощь детям в зоне их ближайшего развития. Специфику содержания и методов логопедической работы по коррекции фонетических нарушений у детей с ЗПР определяет целый ряд особенностей :1. Возрастные, характерологические особенности  с ЗПР, их эмоциональная пассивность предусматривают проведение с ними  занятий с введением увлекательных для ребенка игровых ситуаций, направленных на создание положительного и заинтересованного отношения к занятиям, желания заниматься и поддерживать активный речевой и эмоциональный контакт с логопедом;2. Присущая детям с ЗПР сниженная познавательная активность определяет необходимость использования на логопедических занятий тех видов заданий, при осуществлении которых она достаточно высока.  3. Для детей с ЗПР характерны повышенная утомляемость и истощаемость психических процессов, неспособность к волевому и психическому напряжению, отказ от деятельности в случае неудач при выполнении заданий. В связи с этим ребенок с ЗПР рекомендуется предлагать доступные по сложности и объему работы задания, не требующие длительного умственного напряжения и протекающие в условиях частого переключения на практическую деятельность.4. Нарушение целенаправленности и произвольности действий у детей с ЗПР связано с несформированностью регулирующей функции речи. С целью усиления речевого контроля за точностью выполнения заданий у дошкольников с ЗПР необходимо использовать речевое планирование деятельности, выполнение упражнений под комментарий логопеда либо в сочетании с собственной речью ребенка, заключительный анализ итогов работы. Исполнительная часть задания предполагает у детей с ЗПР: первоначальное замедление и развернутое выполнение действий;· опору на показ и словесные инструкции;· осознание ребенком правильности и ошибочности произведенного действия (обязательный анализ ошибки ребенка со стороны логопеда);· использование стимулирующей, предупреждающей и направляющей помощи логопеда (изменение условий работы, организация внимания ребенка перед выполнением задания, наводящие вопросы, аналогии, дополнительный наглядный материал и т.д.), а также помощи по просьбе ребенка. Нетрадиционные формы и методы работы с детьми, имеющими нарушения речи на фоне ЗПРПесочная терапияЛогоритмические упражненияРечевые игры Игры на базе конструктора ЛЕГОМузыкотеропияХромотеропия  Для более эффективной коррекционной работы и наиболее качественного усвоения изучаемого материала используются различные методы.1. Словесные (вопросы, объяснение, беседа, рассказ…).2. Наглядные (экскурсии, наблюдения, демонстрация различных наглядных иллюстраций, схем…).3. Практические (практические упражнения, графические работы…). Для активизации деятельности учащихся с ЗПР на занятиях можно использовать следующие активные методы и приёмы обучения:Использование сигнальных карточек при выполнении заданий Использование вставок на доску (буквы, слова) при выполнении задания, разгадывания кроссворда и т. д.Узелки на памятьВосприятие материала на определённом этапе занятия с закрытыми глазамиИспользование кинезиологических упражнений на логопедических занятиях.Использование презентаций-офтальмотренажёров, отдельной презентации и фрагментов презентации по ходу логопедического занятия.Использование картинного материала  Рефлексия. «Дерево чувств» Учащимся предлагается повесить на дерево яблоки красного цвета, если они чувствуют себя хорошо, комфортно, или зелёного, если ощущают дискомфорт. «Море радости» и «Море грусти» – пусти свой кораблик в море по своему настроению. ( Рисуют свое настроение в виде кораблика)

file_name: Презентация2.pptx

description:
развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения;
• развитие зрительного восприятия, анализа, зрительной памяти;
• формирование пространственных представлений;
• развитие слухового восприятия, внимания, памяти;
• коррекция нарушений моторного развития, особенно нарушений ручной и артикуляторной моторики;
• коррекция нарушений звукопроизношения, искажений звукослоговой структуры слова;
• развитие лексики (обогащение словаря, уточнение значения слова, формирование лексической системности, структуры значения слова, закрепление связей между словами);
• формирование морфологической и синтаксической системы языка;
• развитие фонематического анализа, синтеза, представлений;
• формирование анализа структуры предложений;
• развитие коммуникативной, познавательной и регулирующей функции речи.

Логопедическая работа с детьми, страдающими ЗПР, учитывает их психологические особенности и проводится по следующим направлениям:

description:
 Коррекционно-логопедическое воздействие при ЗПР носит комплексный и в то же время дифференцированный характер.

Дифференциация коррекционно-логопедического воздействия осуществляется с учетом клинической характеристики, индивидуально-психологических особенностей ребенка, особенностей его психической деятельности, работоспособности, уровня недоразвития и механизмов нарушений речи.

В процессе коррекционной работы логопеду необходимо уметь организовать умственную и речевую деятельность детей, вызвать положительную мотивацию, максимально активизировать познавательную деятельность детей с ЗПР, использовать разнообразные приемы и методы, эффективно осуществлять помощь детям в зоне их ближайшего развития.

description:
Специфику содержания и методов логопедической работы по коррекции фонетических нарушений у детей с ЗПР определяет целый ряд особенностей :

1. Возрастные, характерологические особенности  с ЗПР, их эмоциональная пассивность предусматривают проведение с ними  занятий с введением увлекательных для ребенка игровых ситуаций, направленных на создание положительного и заинтересованного отношения к занятиям, желания заниматься и поддерживать активный речевой и эмоциональный контакт с логопедом;
2. Присущая детям с ЗПР сниженная познавательная активность определяет необходимость использования на логопедических занятий тех видов заданий, при осуществлении которых она достаточно высока.

alt: Для детей с ЗПР характерны повышенная утомляемость и истощаемость психических процессов, неспособность к волевому и психическому напряжению, отказ от деятельности в случае неудач при выполнении…

description:
3. Для детей с ЗПР характерны повышенная утомляемость и истощаемость психических процессов, неспособность к волевому и психическому напряжению, отказ от деятельности в случае неудач при выполнении заданий. В связи с этим ребенок с ЗПР рекомендуется предлагать доступные по сложности и объему работы задания, не требующие длительного умственного напряжения и протекающие в условиях частого переключения на практическую деятельность.
4. Нарушение целенаправленности и произвольности действий у детей с ЗПР связано с несформированностью регулирующей функции речи. С целью усиления речевого контроля за точностью выполнения заданий у дошкольников с ЗПР необходимо использовать речевое планирование деятельности, выполнение упражнений под комментарий логопеда либо в сочетании с собственной речью ребенка, заключительный анализ итогов работы.

description:
Исполнительная часть задания предполагает у детей с ЗПР:

 первоначальное замедление и развернутое выполнение действий;
· опору на показ и словесные инструкции;
· осознание ребенком правильности и ошибочности произведенного действия (обязательный анализ ошибки ребенка со стороны логопеда);
· использование стимулирующей, предупреждающей и направляющей помощи логопеда (изменение условий работы, организация внимания ребенка перед выполнением задания, наводящие вопросы, аналогии, дополнительный наглядный материал и т.д.), а также помощи по просьбе ребенка.

description:
Нетрадиционные формы и методы работы с детьми, имеющими нарушения речи на фоне ЗПР

Песочная терапия
Логоритмические упражнения
Речевые игры
 Игры на базе конструктора ЛЕГО
Музыкотеропия
Хромотеропия

description:
Для более эффективной коррекционной работы и наиболее качественного усвоения изучаемого материала используются различные методы.

1. Словесные (вопросы, объяснение, беседа, рассказ…).
2. Наглядные (экскурсии, наблюдения, демонстрация различных наглядных иллюстраций, схем…).
3. Практические (практические упражнения, графические работы…).

alt: Для активизации деятельности учащихся с

description:
Для активизации деятельности учащихся с ЗПР на занятиях можно использовать следующие активные методы и приёмы обучения:

Использование сигнальных карточек при выполнении заданий
Использование вставок на доску (буквы, слова) при выполнении задания, разгадывания кроссворда и т. д.
Узелки на память
Восприятие материала на определённом этапе занятия с закрытыми глазами
Использование кинезиологических упражнений на логопедических занятиях.
Использование презентаций-офтальмотренажёров, отдельной презентации и фрагментов презентации по ходу логопедического занятия.
Использование картинного материала

intro:
Описала в презентации что, логопедическая работа с детьми, страдающими ЗПР, учитывает их психологические особенности. При работе с деть ми ЗПР логопед учитывает специфику содержания и методов по коррекции фонетических нарушений у детей определяет целый ряд особенностей, Возрастные, характерологические особенности  с ЗПР, их эмоциональная пассивность предусматривают проведение с ними  занятий с введением увлекательных для ребенка игровых ситуаций, направленных на создание положительного и заинтересованного отношения к занятиям, желания заниматься и поддерживать активный речевой и эмоциональный контакт с логопедом;
2. Присущая детям с ЗПР сниженная познавательная активность определяет необходимость использования на логопедических занятий тех видов заданий, при осуществлении которых она достаточно высока.

дефектология

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text: Консультация для родителей по обучению грамотеПодготовила учитель-логопед МБДОУ № 15Г.Мурманск В настоящий момент мы познакомились с 6 гласными звуками:А,О,У,И,Ы,Э.Усвоили:Что гласными называют звуки,которые поются,тянутся,а воздух свободно выходит изо рта,не встречая преград.На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом. Игра «Какой гласный звук спрятался в середине слова?»Взрослый читает слова,а ребенок определяет  и записывает букву.ЛАК – А              СТОЛ – ОЛУК – У               ЛИСТ – И РЫСЬ – Ы           МЭР – Э ….. Познакомились с 4 буквами,которые обозначают согласные звуки.Согласными называют звуки,которые не поются,не тянутся,а воздух встречает преграду. Согласные бывают   твердые и мягкие. Их мы определяем на слух.Твердые согласные звуки обозначаем синим цветом , мягкие- зеленым.Они бывают звонкие и глухие. Определяем с помощью ладошки, положенной на горлышко.Если горлышко дрожит звук звонкий,если нет – глухой.Есть согласные,которые всегда твёрдые –Ш,Ж,Ц.Всегда мягкие – Ч,Щ,Й Давайте запомним!Звуки мы слышим и произносим.Буквы мы видим ,читаем и пишем. Показывая буквы, надо произносить не ее официальное алфавитное название, а тот звук, который эта буква обозначает.Например, звук [м] мы произносим отрывисто: м! и букву м необходимо называть так же: м! Ни в коем случае ЭМ или МЭ. Вводя буквы, давайте только печатные образцы.Запоминание образа буквы можно организовать по-разному:написать букву в воздухе, на столе;выложить печатную букву из карандашей, счётных палочек, шнурков, верёвочек;написать букву пальчиком на манке или другой мелкой крупе;выложить букву из крупных и мелких пуговиц, бусинок, фасоли и т.д.;вырывать, вырезать из бумаги образ буквы;вылепить из пластилина, теста;написать на плакате букву разных размеров, разного цвета:выбрать (подчеркнуть) нужную букву в тексте. Учимся определять позицию звука в слове: в начале, середине, конце. Составляем схему слога: необходимо протяжно произнести каждый звук, выделив его.МУ -  АП – Составляем схему словаМАК –    Желаю Вам успехов в подготовке ваших детей к обучению в школе!

file_name: Консультация по грамоте.pptx

description:
Консультация для родителей по обучению грамоте

Подготовила учитель-логопед
МБДОУ № 15
Г.Мурманск

alt: Согласные бывают твердые и мягкие

alt: Давайте запомним! Звуки мы слышим и произносим

alt: Составляем схему слова МАК –

description: Составляем схему словаМАК –

intro:
Консультация дана для родителей детей 5-6 летнего возраста по грамоте.
Она будет шпаргалкой-памяткой при выполнении домашнего задания по грамоте,точнее при выполнении звукового анализа и синтеза слов.В консультации дан подробный материал о звуках русского языка,их количестве и характеристиках звуков.Звуки бывают гласные и согласные.

title: Презентация для родителей"звуковой анализ и синтез слов"


file_name: Часть 1. СИЗ - общие положения.pptx

intro: Материал для проведения теоретических и практических занятий.

title: Презентация по ОБЖ на тему "Индивидуальные средства защиты" (ОБЖ, 1 курс СПО)


extracted_text: Тема практического занятия:« Медикаментозное лечение в сестринской практике. Техника выполнения внутримышечной инъекции»Преподаватель: Лютенберг Н.С. Формируемые компетенции::Профессиональные компетенции:- ПК 4.6. оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий- ПК 4.7. обеспечивать инфекционную безопасность- ПК 4.2. соблюдать принципы профессиональной этики- ПК 4.1. эффективно общаться с пациентом и его окружением- ПК 4.5. оформлять медицинскую документацию Общие компетенции:ОК 0.1. понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессииОК 0.2. организовывать собственную деятельностьОК 0.3. анализировать рабочую ситуациюОК 0.4. осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения проф.задачОК 0.5. использовать ИКТ в проф.деятельностиОК 0.6. работать в командеОК 0.7. бережно относится к историческому наследию и культурным традициямОК 0.8. соблюдать правила техники безопасности После изучения темы студент должен:иметь практический опыт:- оказания медицинских услуг в пределах своих полномочий ( техника проведения в/м инъекции);-соблюдения требований техники безопасности при уходе за пациентом во время проведения манипуляции;- ведение медицинской документацииуметь:оказывать помощь медицинской сестре в подготовке пациента к проведению в/м инъекции ( ПК 4.6);- обеспечивать инфекционную безопасность ( ПК 4.7);- соблюдать принципы профессиональной этики ( ПК 4.2);- эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности ( ПК 4.1.);- оформлять медицинскую документацию ( ПК 4.5);знать: -технологию выполнения в/м инъекции;основы профилактики ВБИ;- факторы, влияющие на безопасность пациента и персонала. Структура занятия:1. Организационная часть.2. Начальная мотивация учебной деятельности.3. Контроль исходного уровня знаний- устный фронтальный опрос;- решение заданий в тестовой форме с взаимопроверкой;- выписывание рецептов;- терминологический диктант.4. Изучение нового материала:- инструктаж проведения манипуляции;- демонстрация техники выполнения в/м инъекции.5. Самостоятельная работа:- отработка навыков выполнения в/м инъекции на фантоме.  6. Контроль выполнения изученной манипуляции.7. Закрепление:- решение ситуационных задач.8. Подведение итогов занятия. Рефлексия.9. Домашнее задание:Рефераты, презентации на темы:- « Меры безопасности медицинских работников при работе с биологическими жидкостями»;- « Возможные осложнения при проведении венепункции». Анатомические области выполнения в/м инъекции:Верхненаружняя часть ( квадрант) ягодичной областиСредняя треть наружной поверхности бедра     ( латеральная широкая мышца)Дельтовидная мышца плеча (при необходимости) Верхненаружная часть (квадрант) ягодичной области. Средняя треть наружной поверхности бедра (латеральная широкая мышца) Дельтовидная мышца плеча Делать инъекции в уплотненные и болезненные места- противопоказано! Наиболее часто вводимые лекарственные средства:Антибиотики Масляные растворыСульфат магнияСыворотки  Возможные осложнения в/м инъекций:Поломка иглыПовреждение нервных стволов             ( седалищный нерв)Медикаментозная эмболия ( при инъекциях масляных растворов) ИнфильтратАбсцессАллергическая реакция                                 ( анафилактический шок) Безопасная инъекция- это инъекция, которая не наносит вреда пациенту, не подвергает медработника какому- либо риску и не создает отходы, опасные для общества. Безопасность выполнения инъекции- одна из основных функций медсестры!

file_name: Тема_практического_занятия.ис..ppt

description:
Тема практического занятия:

« Медикаментозное лечение в сестринской практике. Техника выполнения внутримышечной инъекции»

Преподаватель: Лютенберг Н.С.

description:
Формируемые компетенции::

Профессиональные компетенции:
- ПК 4.6. оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий
- ПК 4.7. обеспечивать инфекционную безопасность
- ПК 4.2. соблюдать принципы профессиональной этики
- ПК 4.1. эффективно общаться с пациентом и его окружением
- ПК 4.5. оформлять медицинскую документацию

description:
Общие компетенции:

ОК 0.1. понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии
ОК 0.2. организовывать собственную деятельность
ОК 0.3. анализировать рабочую ситуацию
ОК 0.4. осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения проф.задач
ОК 0.5. использовать ИКТ в проф.деятельности
ОК 0.6. работать в команде
ОК 0.7. бережно относится к историческому наследию и культурным традициям
ОК 0.8. соблюдать правила техники безопасности

alt: После изучения темы студент должен: иметь практический опыт: - оказания медицинских услуг в пределах своих полномочий ( техника проведения в/м инъекции); -соблюдения требований техники безопасности…

description:
После изучения темы студент должен:

иметь практический опыт:
- оказания медицинских услуг в пределах своих полномочий ( техника проведения в/м инъекции);
-соблюдения требований техники безопасности при уходе за пациентом во время проведения манипуляции;
- ведение медицинской документации
уметь:
оказывать помощь медицинской сестре в подготовке пациента к проведению в/м инъекции ( ПК 4.6);
- обеспечивать инфекционную безопасность ( ПК 4.7);
- соблюдать принципы профессиональной этики ( ПК 4.2);
- эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности ( ПК 4.1.);
- оформлять медицинскую документацию ( ПК 4.5);
знать:
-технологию выполнения в/м инъекции;
основы профилактики ВБИ;
- факторы, влияющие на безопасность пациента и персонала.

alt: Структура занятия: 1. Организационная часть

description:
Анатомические области выполнения в/м инъекции:

Верхненаружняя часть ( квадрант) ягодичной области
Средняя треть наружной поверхности бедра     ( латеральная широкая мышца)
Дельтовидная мышца плеча
 (при необходимости)

alt: Дельтовидная мышца плеча

description: Дельтовидная мышца плеча

description:
Наиболее часто вводимые лекарственные средства:

Антибиотики
Масляные растворы
Сульфат магния
Сыворотки

alt: Возможные осложнения в/м инъекций:

description:
Возможные осложнения в/м инъекций:

Поломка иглы
Повреждение нервных стволов             ( седалищный нерв)
Медикаментозная эмболия ( при инъекциях масляных растворов)
Инфильтрат
Абсцесс
Аллергическая реакция                                 ( анафилактический шок)


extracted_text: «Жизнь- это долгое и прекрасное путешествие. Она может стать опасной экспедицией, а может-приятной прогулкой. Пусть рядом всегда будет тот, кто предвидит беду и поможет обойти её стороной. Тот, кто укажет верный путь к здоровью»  Классный час: «Моё здоровье – сила государства»Выполнила: Паньшина Н.В. Станция «НИИ»Здоровье - это состояние полного физического , духовного и социального благополучия ,а не только отсутствие болезней и физических дефектовПравильное питание – важнейший залогформирования здорового организма Станция «Режим» Станция «Личная гигиена» Станция «Движение» Станция «Здоровое питание» Станция «Вредные привычки» Станция «Здоровье»ЗДОРОВ БУДЕШЬ – ВСЕ ДОБУДЕШЬ! Ответы к тесту:               1      а                            4     а               2     а                             5     а               3     а                             6     а  Критерии оценки:Нет ошибок – «5»1- 2 ошибки – «4»3-4 ошибки – «3»        Более 4 ошибок – «2» ОЦЕНИ  СЕБЯ!Я узнал(а) сегодня на уроке….На уроке мне понравилось….Я не доволен(льна) собой сегодня, потому что….Моим открытием стало….Я буду стараться, чтобы…  Будь за здоровье и за счастье, Будь против боли и несчастья! За трезвый разум, за ясность мысли,   За детство, юность, за радость жизни!

file_name: презентация -ЗОЖ.pptx

description:
Классный час: «Моё здоровье – сила государства»

Выполнила: Паньшина Н.В.

alt: Станция «НИИ» Здоровье - это состояние полного физического , духовного и социального благополучия ,а не только отсутствие болезней и физических дефектов

description:
Станция «НИИ»Здоровье - это состояние полного физического , духовного и социального благополучия ,а не только отсутствие болезней и физических дефектов

Правильное питание – важнейший залог
формирования здорового организма

alt: Станция «Режим»

description: Станция «Режим»

alt: Станция «Личная гигиена»

description: Станция «Личная гигиена»

alt: Станция «Движение»

description: Станция «Движение»

alt: Станция «Здоровое питание»

description: Станция «Здоровое питание»

alt: Станция «Вредные привычки»

description: Станция «Вредные привычки»

alt: Станция «Здоровье» ЗДОРОВ БУДЕШЬ –

description:
Станция «Здоровье»

ЗДОРОВ БУДЕШЬ – ВСЕ ДОБУДЕШЬ!

alt: Ответы к тесту: 1 а 4 а 2 а 5 а 3 а 6 а

description:
Ответы к тесту:

               1      а                            4     а
               2     а                             5     а
               3     а                             6     а

description:
Критерии оценки:

Нет ошибок – «5»
1- 2 ошибки – «4»
3-4 ошибки – «3»
        Более 4 ошибок – «2»

description:
ОЦЕНИ  СЕБЯ!

Я узнал(а) сегодня на уроке….
На уроке мне понравилось….
Я не доволен(льна) собой сегодня, потому что….
Моим открытием стало….
Я буду стараться, чтобы…

alt: Будь за здоровье и за счастье,

intro: Презентация представляет собой слайды, благодаря которым дети проходят тему урока по станциям: НИИ, режим, личная гигиена, движение, здоровое питание, вредные привычки,здоровье. На каждой станции ответственный ученик с подготовленным ответом. В конце урока тестирование по изученной теме. Рефлексия: дети сами себя оценивают.

title: Презентация по ОБЖ "Моё здоровье-сила государства"


extracted_text: Представлениедолжностькатегорияместо работыФИОВставка картинкипо темеВставкаличной фотографииВставкамузыки,установкапараметров СодержаниеГде я работаю. Кого учу и воспитываю.Моё становление или почему я выбрал(а) эту профессиюПовышение квалификацииУчастие в конкурсах, проектах, грандахМои наградыМоя тема по самообразованиюВеселая страничкаОтзывы родителей и коллег о моей педагогической деятельностиИнтересная  страничкаГде можно познакомиться с моими методическими разработкамиПолезные Интернет-ресурсы Что я люблю и не люблюМои планы на будущее Где я работаюОписание ОУКого я учу и воспитываюОписание классаФото ОУФото классаФото класса 1ГиперссылкаНа содержание Моё становление или почемуя выбрал(а) эту профессию…..………..…..………..…..Вставка картинкипо темеГиперссылкаНа содержание Повышение квалификацииГодНазвание курсовКол-во часовСамыми полезными для меня были курсы ……………………….., т.к. ……..………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………..ГиперссылкаНа содержаниеВставка,заполнение,форматированиетаблицы Участие в конкурсах, проектах, грандах…НазваниеГиперссылкаНа содержаниеНазваниеНазваниеВставка картинкипо темеВставка картинкипо темеВставка картинкипо теме НаградыСамой ценной наградой считаю ………., т.к …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….ГиперссылкаНа содержаниеВставкаОтсканированногоизображениеВставкаОтсканированногоизображениеВставкаОтсканированногоизображение Моя тема по самообразованиюГиперссылкаНа содержаниеНазвание темыКраткий анонс Распространение своего педагогического опыта……………………………….……………………………….……………………………….……………………………….……………………………….ГиперссылкаНа содержание Весёлая страничкаГиперссылкаНа содержаниеФотоФотоФотоФотоФотоФото Отзывы родителей и коллег о моей педагогической деятельностиили книга жалоб и предложенийГиперссылкаНа содержаниеВставкакартинки с гиперссылкойВставкакартинки с гиперссылкойВставкакартинки с гиперссылкойВставкаанимированнойкартинки Интересная страничкаГиперссылкаНа содержаниеИнтересныйтекстовойматериал изсобственного опытаработы С моими методическими разработками можно познакомится здесьhttp://..................................http://..................................ГиперссылкаНа содержание Полезные интернет-ресурсыhttp://..............................http://..............................http://...............................ГиперссылкаНа содержаниеВставкаанимированнойкартинки Что я люблю и не люблюлюблюне люблюГиперссылкаНа содержаниеВставка,заполнение,форматированиетаблицы Мои планы на будущее:………………………………………………………..………………………………………………………..………………………………………………………..………………………………………………………..………………………………………………………..………………………………………………………..ГиперссылкаНа содержание

file_name: Рекомендации к составлению электроннго портфолило учителя.ppt

description:
Представление

должность
категория
место работы
ФИО

Вставка картинки
по теме

Вставка
личной
фотографии

Вставка
музыки,
установка
параметров

description:
Содержание

Где я работаю. Кого учу и воспитываю.
Моё становление или почему я выбрал(а) эту профессию
Повышение квалификации
Участие в конкурсах, проектах, грандах
Мои награды
Моя тема по самообразованию
Веселая страничка
Отзывы родителей и коллег о моей педагогической деятельности
Интересная  страничка
Где можно познакомиться с моими методическими разработками
Полезные Интернет-ресурсы
Что я люблю и не люблю
Мои планы на будущее

description:
Где я работаю

Описание ОУ

Кого я учу и воспитываю

Описание класса

Фото ОУ

Фото класса

Фото класса 1

Гиперссылка
На содержание

alt: Моё становление или почему я выбрал(а) эту профессию …

description:
Моё становление или почемуя выбрал(а) эту профессию

…..
……
…..
…..
……
…..
…..

Вставка картинки
по теме

Гиперссылка
На содержание

description:
Повышение квалификации

Год

Название курсов

Кол-во часов

Самыми полезными для меня были курсы ……………………….., т.к. ……..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..

Гиперссылка
На содержание

Вставка,
заполнение,
форматирование
таблицы

alt: Участие в конкурсах, проектах, грандах…

description:
Участие в конкурсах, проектах, грандах…

Название

Гиперссылка
На содержание

Название

Название

Вставка картинки
по теме

Вставка картинки
по теме

Вставка картинки
по теме

description:
Награды

Самой ценной наградой считаю ………., т.к …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Гиперссылка
На содержание

Вставка
Отсканированного
изображение

Вставка
Отсканированного
изображение

Вставка
Отсканированного
изображение

alt: Моя тема по самообразованию Гиперссылка

description:
Моя тема по самообразованию

Гиперссылка
На содержание

Название темы

Краткий анонс

description:
Распространение своего педагогического опыта

……………………………….
……………………………….
……………………………….
……………………………….
……………………………….

Гиперссылка
На содержание

description:
Весёлая страничка

Гиперссылка
На содержание

Фото

Фото

Фото

Фото

Фото

Фото

description:
Отзывы родителей и коллег о моей педагогической деятельности

или книга жалоб и предложений

Гиперссылка
На содержание

Вставка
картинки с
 гиперссылкой

Вставка
картинки с
 гиперссылкой

Вставка
картинки с
 гиперссылкой

Вставка
анимированной
картинки

alt: Интересная страничка Гиперссылка

description:
Интересная страничка

Гиперссылка
На содержание

Интересный
текстовой
материал из
собственного опыта
работы

description:
С моими методическими разработками можно познакомится здесь

http://..................................
http://..................................

Гиперссылка
На содержание

alt: Полезные интернет-ресурсы http://

description:
Полезные интернет-ресурсы

http://..............................
http://..............................
http://...............................

Гиперссылка
На содержание

Вставка
анимированной
картинки

alt: Что я люблю и не люблю люблю не люблю

description:
Что я люблю и не люблю

люблю

не люблю

Гиперссылка
На содержание

Вставка,
заполнение,
форматирование
таблицы

description:
Мои планы на будущее:

………………………………………………………..
………………………………………………………..
………………………………………………………..
………………………………………………………..
………………………………………………………..
………………………………………………………..

Гиперссылка
На содержание

title: Презентация-шаблон к оформлению электронного портфолио учителя.


extracted_text: Библиотека школьника младших классовАвтор : Волкова Серафима Юрьевнаобучающаяся 8 класса МОУ «Подберезинская средняя общеобразовательная школа»  Локнянский район, Псковская область Основополагающий вопрос:   Какие книги должны стоять на полках школьной библиотеки, чтобы ее с удовольствием посещали ученики младших классов? Гипотеза:Интерес к чтению у обучающихся начальных классов в настоящее время является стабильным. Чтобы не произошло снижения интереса к чтению, необходимо обеспечить школьную библиотеку интересными детскими книгами, соответствующими возрасту младших школьников.  Вопросы учебной темы:Изучение читательских  интересов обучающихся 2-4 классов (изучение читательских формуляров; проведение анкетирования).На основе анализа данных, полученных при изучении читательских интересов младших школьников, составить модель  библиотечки учащегося начальных классов. Ход исследования:На первом этапе исследования мы проанализировали  читательские формуляры обучающихся 2-4 классов Ход исследования      Обучающимися 2 класса за 2009-2010 учебный год выписано 136 экземпляров литературы из школьной библиотеки; из них 75 экземпляров художественной литературы и 51 экземпляр журналов.  Ход исследования   Обучающимися 3 класса за 2009-2010 учебный год выписано 62 экземпляров литературы из школьной библиотеки; из них 46 экземпляров художественной литературы и 16 экземпляров журналов.  Ход исследования   Обучающимися 4 класса за 2009-2010 учебный год выписано 53 экземпляра литературы из школьной библиотеки; из них 37 экземпляров художественной литературы и 18 экземпляров журналов.  Ход исследованияКоличество выписанных книг  Ход исследованияОбщее количество выписанных книг Ход исследования   После изучения читательских формуляров среди учеников начальных классов было проведено анкетирование (анкета изучения читательских интересов) Ход исследованияЛюбители вы читать? Любите ли вы ходить в библиотеку2 класс Любимые жанры2 класс Любимые авторы2 класс Есть ли у вас домашняя библиотека2 класс Любите ли вы ходить в библиотеку3 класс Любимые жанры 3 класс Любимые авторы3 класс Есть ли у вас домашняя библиотека?3 класс Любите ли вы ходить в библиотеку4 класс Любимые жанры 4 класс Любимые  авторы 4 класс Есть ли у вас домашняя библиотека?4 класс Ход исследования    По итогам проведённого исследования был составлен буклет «Библиотечка младшего школьника» со списком детской литературы для обучающихся начальных классов.  Вывод Несмотря на то, что среди учеников 2-4 классов в настоящее время наблюдается незначительное  снижения читательского интереса, они любят посещать библиотеку и читать дополнительную литературу.Чтобы ещё больше заинтересовать младших школьников чтением необходимо пополнять школьную библиотеку новыми иллюстрированными книгами для детей. Использованные  источники1. Материалы журнала «Школьная библиотека»2.www.school.edu.ru3.www.BiblioFond.ru/4.http: //festival.1september.ru/  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Библиотечка младшего школьника.ppt

alt: Библиотека школьника младших классов

description:
Библиотека школьника младших классов

Автор : Волкова Серафима Юрьевна
обучающаяся 8 класса
МОУ «Подберезинская средняя общеобразовательная школа»
Локнянский район, Псковская область

description:
Гипотеза:

Интерес к чтению у обучающихся начальных классов в настоящее время является стабильным.
Чтобы не произошло снижения интереса
к чтению, необходимо обеспечить
школьную библиотеку интересными детскими книгами, соответствующими возрасту младших школьников.

description:
Вопросы учебной темы:

Изучение читательских  интересов обучающихся 2-4 классов (изучение читательских формуляров; проведение анкетирования).

На основе анализа данных, полученных при изучении читательских интересов младших школьников, составить модель  библиотечки учащегося начальных классов.

alt: Ход исследования: На первом этапе исследования мы проанализировали читательские формуляры обучающихся 2-4 классов

alt: Ход исследования Обучающимися 2 класса за 2009-2010 учебный год выписано 136 экземпляров литературы из школьной библиотеки; из них 75 экземпляров художественной литературы и 51 экземпляр…

alt: Ход исследования Обучающимися 3 класса за 2009-2010 учебный год выписано 62 экземпляров литературы из школьной библиотеки; из них 46 экземпляров художественной литературы и 16 экземпляров…

alt: Ход исследования Обучающимися 4 класса за 2009-2010 учебный год выписано 53 экземпляра литературы из школьной библиотеки; из них 37 экземпляров художественной литературы и 18 экземпляров…

alt: Ход исследования Количество выписанных книг

alt: Ход исследования Общее количество выписанных книг

alt: Ход исследования Любители вы читать?

description: Ход исследованияЛюбители вы читать?

alt: Любите ли вы ходить в библиотеку 2 класс

description: Любите ли вы ходить в библиотеку2 класс

alt: Любимые жанры 2 класс

description: Любимые жанры2 класс

alt: Любимые авторы 2 класс

description: Любимые авторы2 класс

alt: Есть ли у вас домашняя библиотека 2 класс

alt: Любите ли вы ходить в библиотеку 3 класс

description: Любите ли вы ходить в библиотеку3 класс

alt: Любимые жанры 3 класс

description: Любимые жанры 3 класс

alt: Любимые авторы 3 класс

description: Любимые авторы3 класс

alt: Есть ли у вас домашняя библиотека? 3 класс

alt: Любите ли вы ходить в библиотеку 4 класс

description: Любите ли вы ходить в библиотеку4 класс

alt: Любимые жанры 4 класс

description: Любимые жанры 4 класс

alt: Любимые авторы 4 класс

description: Любимые  авторы 4 класс

alt: Есть ли у вас домашняя библиотека? 4 класс

description:
Вывод

 Несмотря на то, что среди учеников 2-4 классов в настоящее время наблюдается незначительное  снижения читательского интереса, они любят посещать библиотеку и читать дополнительную литературу.
Чтобы ещё больше заинтересовать младших школьников чтением необходимо пополнять школьную библиотеку новыми иллюстрированными книгами для детей.

description:
Использованные  источники

1. Материалы журнала «Школьная библиотека»
2.www.school.edu.ru
3.www.BiblioFond.ru/
4.http: //festival.1september.ru/

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

библиотека

group: Управление

title: Проект "Моя библиотека школьника"


extracted_text: Выразительность речи. Источник богатства и выразительности русской речи.Культура речи, 8 классТренировочные задания для подготовки к ОГЭУчитель Пряхина А.А.  Выразительность речи представляет собой понятие, у которого нет чёткого определения, при этом оно многогранно, включает множество определений и отличительных черт. Вот перечень средств, формирующих выразительность речи:Богатый словарный запас.Нет шаблонов, речевая чистота и качество.Применение художественных речевых оборотов, специфический прием.Использование иносказательных средств (тропы и фигуры), образность.Употребление крылатых фраз, цитат, пословиц, поговорок. Укажите предложение, в котором выделенное средство выразительности речи является фразеологизмом.   1) Мне хотелось попасть туда, потому что СТРАНА ДЕТСТВА лежит в необыкновенно звонкой и тихой местности.   2) Я видел, что он узнал меня, но не хотел узнавать человека, которого считал лучшим другом, который предал его, бросив НА ПРОИЗВОЛ СУДЬБЫ.   3) Он рассказал мне, что Шарик ОЧЕНЬ СКУЧАЛ после моего отъезда, всё искал меня, бегал на дорогу, выл по ночам…   4) Глаза его сразу потускнели, словно в них бросили горсть золы, но он пересилил себя, понимающе вильнул ПОНИКШИМ ХВОСТОМ, словно хотел улыбнуться, но улыбки не получилось. Синонимия словосочетанийЗамените словосочетание «бетонная дорога», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.Замените словосочетание «бездомная жизнь», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Укажите, какое средство выразительности использовано в предложении:Она уже не ласкалась униженно, она просто ждала, не сводя с женщины глаз.   1) сравнительный оборот   2) метафора   3) фразеологизм   4) олицетворение Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнительный оборот.   1) Мальчишки веселились, пуляли в стену снежками, а белка перебиралась смелыми короткими рывками всё выше и выше, к самой крыше, цепляясь неизвестно за что.   2) Снежные снаряды, словно пушечные ядра, с глухим фырканьем разрывались рядом с белкой, она вздрагивала всем маленьким телом, пушистый хвост прижимала к стене, как бы помогая себе даже им.   3) В другой раз я бы сошёл с ума от этих неприятных слов, опять бы что-нибудь выкинул, может быть, а тут едва услышал.   4) Мальчишки ненадолго опешили, потом я ощутил лицом колючий снег и стал задыхаться в сугробе. Укажите, как называется выделенное средство выразительности, использованное в предложении:Главное, что жизнь у неё в школе была ясная, потому что за отметками Наталья не гонялась, они сами к ней липли, КАК МУХИ НА СЛАДКОЕ.   1) олицетворение   2) метафора   3) сравнение   4) разговорная лексика Замените разговорное слово «нынче» в предложении 16 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.   1) Его хвост давно отсутствовал, остался только маленький огрызок, который постоянно дёргался…   2) Если бы не множество болячек, его, наверное, можно было бы назвать тёмно-серым полосатым котом со двора.   3) Он коснулся головой ладони моей руки, его золотой глаз повернулся в мою сторону, и я услышал мурлыкание.   4) Он лежал, свернувшись в клубок, смежив единственный глаз, и след от слезы пересекал его нос. Синонимия словосочетанийЗамените словосочетание «легко рассеял» (предложение 4), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.Замените словосочетание «юношеское сердце» (предложение 47), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.Замените словосочетание «стеклянная рамка» (предложение 47), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.   1) Такое предсказание в детстве она услышала от волшебника Эгля.   2) Когда для человека главное – получать дражайший пятак, легко дать этот пятак, но, когда душа таит зерно пламенного растения – чуда, сделай ему это чудо, если ты в состоянии.   3) Не было никаких сомнений в звонкой душе Грэя – ни глухих ударов тревоги, ни шума мелких забот.   4) Спокойно, как парус, рвался он к восхитительной цели, полный тех мыслей, которые опережают слова. Укажите вариант ответа, в котором средством выразительности речи является эпитет.   1) Мечта как вера. Есть она у тебя – куда хочешь иди, всё будет в радость.   2) Без Мечты засохнет Душа, как росток в пустыне.   3) Когда-то давно его юношеское сердце откликнулось на древнюю мудрость, но холодный ум по-своему истолковал её смысл.   4) Он стал Мастером и указал своим ученикам путь к счастью, чего не достиг старший брат, посеял семена и взрастил плоды, от чего уклонился средний, и прикоснулся к Совершенству, о чём сам мечтал когда-то. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.   1) На подмостки выходит высокий, стройный человек с симпатичным лицом.   2) Я смотрю на маму умоляющими глазами.   3) Это были мужественные слова мужественного человека.   4) Он не растерялся, не пал духом, он не просил милостыню, как просят калеки, он работал как мог. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.   1) Старик кротко улыбнулся, погладил головку внука и посмотрел на него как на цветок, растущий на земле.   2) Старый Тит испил квасу, взял Афоню за руку, и они пошли из избы наружу.   3) Он сам, как цветок, тоже захотел теперь делать из смерти жизнь, он думал о том, как рождаются из сыпучего скучного песка голубые, красные, жёлтые счастливые цветы, поднявшие к небу свои добрые лица и дышащие чистым духом в белый свет.   4) Он невидимо улыбнулся своему доброму внуку и пошёл спать в избу на печку.

file_name: Выразительность речи.pptx

description:
Выразительность речи. Источник богатства и выразительности русской речи.

Культура речи, 8 класс
Тренировочные задания для подготовки к ОГЭ
Учитель Пряхина А.А.

description:
Выразительность речи представляет собой понятие, у которого нет чёткого определения, при этом оно многогранно, включает множество определений и отличительных черт. Вот перечень средств, формирующих выразительность речи:

Богатый словарный запас.
Нет шаблонов, речевая чистота и качество.
Применение художественных речевых оборотов, специфический прием.
Использование иносказательных средств (тропы и фигуры), образность.
Употребление крылатых фраз, цитат, пословиц, поговорок.

alt: Синонимия словосочетаний Замените словосочетание « бетонная дорога », построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление

description:
Синонимия словосочетаний

Замените словосочетание «бетонная дорога», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Замените словосочетание «бездомная жизнь», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

description:
Укажите, какое средство выразительности использовано в предложении:

Она уже не ласкалась униженно, она просто ждала, не сводя с женщины глаз.
   1) сравнительный оборот
   2) метафора
   3) фразеологизм
   4) олицетворение

description:
Укажите, как называется выделенное средство выразительности, использованное в предложении:

Главное, что жизнь у неё в школе была ясная, потому что за отметками Наталья не гонялась, они сами к ней липли, КАК МУХИ НА СЛАДКОЕ.
   1) олицетворение
   2) метафора
   3) сравнение
   4) разговорная лексика

Замените разговорное слово «нынче» в предложении 16 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

description:
Синонимия словосочетаний

Замените словосочетание «легко рассеял» (предложение 4), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Замените словосочетание «юношеское сердце» (предложение 47), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Замените словосочетание «стеклянная рамка» (предложение 47), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


extracted_text: Подготовка к ЕГЭ Грамотная речь как показатель культуры человека.учитель русского языка и литературы Анисимова И.И.                                         2017 НОРМЫ РЕЧИ  Современные психологи, лингвисты и методисты единодушны в том, что соблюдение норм в речи чрезвычайно важно для понимания между людьми, говорящими на одном языке. Орфоэпические нормы: ударение в словеОрфоэпические нормы - это произносительные нормы. Люди часто нарушают их, т.к. не знают, как сказать правильно. И слышится вокруг: красиве´е вместо краси´вее, вклю´чим вместо включи´м, бра´ла вместо: брала´. Многие удивляются, если их исправляют, потому что думают, что говорят правильно: такова сила привычки. Изучение орфоэпических норм включено  в школьную программу. В ЕГЭ есть специальное задание, посвящённое ударению в «ошибкоопасных» словах, — 4.  Цели, задачи:систематизировать и обобщить имеющиеся знания о постановке ударения в именах существительных, прилагательных и  глаголах. УПРАЖНЕНИЯНа готовом материале;На усложнённом материале;В нестандартных ситуациях;На уровне творчества. ОРФОЭПИЧЕСКАЯ РАЗМИНКААэропорты, банты,  бухгалтеров, дефис, диспансер, досуг, еретик, жалюзи, значимость, каталог,   квартал, километр, корысть, краны,  кремень, мусоропровод,  намерение, недуг, приданое, призыв, сироты,  таможня, торты,  цемент, центнер, цепочка, шарфы. ЗАДАНИЕ: Распределите слова на три колонкиСлова с ударением на первом слогеСлова с ударением в середине  словаСлова с ударением на  последнем  слоге РАЗВИТИЕ РЕЧИЗадание: составить предложения в шуточной форме с использованием слов, вызывающих трудности при произношении.Девочка испачкала гофрированные банты сливовым вареньем.Отыскать я книгу смог, а помог мне каталог. Лексические нормыНеправильное употребление слова идёт от непонимания его значения. Многочисленны ошибки в употреблении иноязычных слов, синонимов и антонимов, неологизмов и устаревших слов, терминов. В "группу риска" входят и паронимы - однокоренные слова, близкие по смыслу, но имеющие различную сочетаемость с другими словами. Изучение лексических норм включено  в школьную программу. В ЕГЭ есть специальное задание, посвящённое употреблению слов-паронимов, - 6.  Задание 5. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.    Записывайте слово в той форме, что требуется в предложении. Это требование основано на том, что в правилах заполнения бланков указано: если кратким ответом должно быть слово, пропущенное в некотором предложении, то это слово нужно писать в той форме (род, число, падеж и т.п.), в которой оно должно стоять в предложении. Алгоритм выполнения задания:внимательно прочитайте все предложения;определите лексические значения каждого из слов-паронимов путём подбора синонимов и антонимов или учёта того, с какими словами может сочетаться каждый из них;укажите правильный ответ.  ЗАДАНИЕ: Устно подбираем паронимы к словам. Бедный – Безответный – Болотистый – Благодарный – Благотворительный – Бывший – Вдох – Вековой – Великий - ЗАДАНИЕ: Объясните различие между словами , составив словосочетание с каждым из них.Длинный – длительныйДобротный – добрыйДоверительный – доверчивыйДождевой – дождливыйДраматический – драматичныйДружеский – дружественный – дружныйЕдиничный – единственныйЖеланный – желательный Выполните тестовые задания.НАДЕТЬ-ОДЕТЬВ каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдешь, придется одеть охотничьи сапоги.Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.Хвойный лес одел все горы и подошел вплотную к морю.Танцоров одели в национальные костюмы. ЗАДАНИЕ:  2.Выполните тестовые задания В предложенных вариантах найдите предложения, в которых допущена ошибка в употреблении выделенного слова. Запишите рядом слово в исправленном виде.  ВИДЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОКэто нарушения, связанные с неразвитостью речи: плеоназм, тавтология, речевые штампы, немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; неудачное использование экспрессивных средств, канцелярит, неразличение (смешение) паронимов, ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.  ЗАДАНИЕ 2.Выполните тестовые задания №20Впереди лидирует команда наших спортсменов.(                                  ).На примере конкретных примеров  покажите своеобразие чеховского пейзажа  (                  ).Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать (                                                                  ).     4. Родители хотели устроить праздник более пышнее.(                                  ).   Проверь себяВпереди лидирует команда наших спортсменов.(употребление лишнего слова).На примере конкретных примеров  покажите своеобразие чеховского пейзажа  (употребление рядом однокоренных слов).Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать. ( употребление слова в несвойственном ему значении).     4. Родители хотели устроить праздник более пышнее.(неправильное образование форм прилагательных).  Критерии К7–К10. ГрамотностьК10Соблюдение речевых норм  допущено не более одной речевой ошибки2допущено две-три ошибки1допущено более трёх ошибок0 «Начинающий эксперт» Подготовка ВСЕХ учащихсяНеобходимый и важнейший элемент:   установить персональную цель и задачу сдачи ЕГЭИНапример:Сдать без двоек (более минимального балла)Сдать на 60-70 балловСдать на 80-100 баллов важнейший элемент:   установить персональную цель и задачу сдачи ЕГЭмент:   установить персональную цель и задачу сдачи ЕГЭь персональную цель и задачу сдачи ЕГЭ

file_name: Грмотная речь.pptx

description:
Подготовка к ЕГЭ

Грамотная речь как показатель культуры человека.

учитель русского языка и литературы Анисимова И.И.
                                         2017

alt: Орфоэпические нормы: ударение в слове

description:
Орфоэпические нормы: ударение в слове

Орфоэпические нормы - это произносительные нормы. Люди часто нарушают их, т.к. не знают, как сказать правильно. И слышится вокруг: красиве´е вместо краси´вее, вклю´чим вместо включи´м, бра´ла вместо: брала´. Многие удивляются, если их исправляют, потому что думают, что говорят правильно: такова сила привычки. Изучение орфоэпических норм включено  в школьную программу. В ЕГЭ есть специальное задание, посвящённое ударению в «ошибкоопасных» словах, — 4.

description:
Цели, задачи:

систематизировать и обобщить имеющиеся знания о постановке ударения в именах существительных, прилагательных и  глаголах.

alt: УПРАЖНЕНИЯ На готовом материале;

description:
УПРАЖНЕНИЯ

На готовом материале;

На усложнённом материале;

В нестандартных ситуациях;

На уровне творчества.

alt: ОРФОЭПИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Аэропорты, банты, бухгалтеров, дефис, диспансер, досуг, еретик, жалюзи, значимость, каталог, квартал, километр, корысть, краны, кремень, мусоропровод, намерение, недуг, приданое, призыв, сироты, таможня, торты,…

description:
ОРФОЭПИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

Аэропорты, банты,  бухгалтеров, дефис, диспансер, досуг, еретик, жалюзи, значимость, каталог,   квартал, километр, корысть, краны,  кремень, мусоропровод,  намерение, недуг, приданое, призыв, сироты,  таможня, торты,  цемент, центнер, цепочка, шарфы.

description:
ЗАДАНИЕ: Распределите слова на три колонки

Слова с ударением
 на первом слоге

Слова с ударением
в середине  слова

Слова с ударением на  последнем  слоге

description:
РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Задание: составить предложения в
 шуточной форме с использованием слов,
 вызывающих трудности при
произношении.

Девочка испачкала гофрированные
банты сливовым вареньем.
Отыскать я книгу смог, а помог мне каталог.

description:
Лексические нормы

Неправильное употребление слова идёт от непонимания его значения. Многочисленны ошибки в употреблении иноязычных слов, синонимов и антонимов, неологизмов и устаревших слов, терминов. В "группу риска" входят и паронимы - однокоренные слова, близкие по смыслу, но имеющие различную сочетаемость с другими словами. Изучение лексических норм включено  в школьную программу.
 В ЕГЭ есть специальное задание, посвящённое употреблению слов-паронимов, - 6.

alt: Алгоритм выполнения задания: внимательно прочитайте все предложения; определите лексические значения каждого из слов-паронимов путём подбора синонимов и антонимов или учёта того, с какими словами может…

description:
Алгоритм выполнения задания:

внимательно прочитайте все предложения;
определите лексические значения каждого из слов-паронимов путём подбора синонимов и антонимов или учёта того, с какими словами может сочетаться каждый из них;
укажите правильный ответ.

alt: ЗАДАНИЕ : Устно подбираем паронимы к словам

description:
ЗАДАНИЕ: Объясните различие между словами , составив словосочетание с каждым из них.

Длинный – длительный
Добротный – добрый
Доверительный – доверчивый
Дождевой – дождливый
Драматический – драматичный
Дружеский – дружественный – дружный
Единичный – единственный
Желанный – желательный

alt: Выполните тестовые задания . НАДЕТЬ-ОДЕТЬ

description:
Выполните тестовые задания.

НАДЕТЬ-ОДЕТЬ
В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?
После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдешь, придется одеть охотничьи сапоги.
Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.
Хвойный лес одел все горы и подошел вплотную к морю.
Танцоров одели в национальные костюмы.

alt: ЗАДАНИЕ: 2.Выполните тестовые задания

alt: ВИДЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК э то нарушения, связанные с неразвитостью речи: плеоназм, тавтология, речевые штампы, немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; неудачное использование экспрессивных средств, канцелярит,…

description:
ВИДЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

это нарушения, связанные с неразвитостью речи: плеоназм, тавтология, речевые штампы, немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; неудачное использование экспрессивных средств, канцелярит, неразличение (смешение) паронимов, ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

description:
ЗАДАНИЕ 2.Выполните тестовые задания №20

Впереди лидирует команда наших спортсменов.(                                  ).
На примере конкретных примеров  покажите своеобразие чеховского пейзажа  (                  ).
Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать
(                                                                  ).
     4. Родители хотели устроить праздник более пышнее.(                                  ).

description:
Проверь себя

Впереди лидирует команда наших спортсменов.(употребление лишнего слова).
На примере конкретных примеров  покажите своеобразие чеховского пейзажа  (употребление рядом однокоренных слов).
Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать.
( употребление слова в несвойственном ему значении).
     4. Родители хотели устроить праздник более пышнее.(неправильное образование форм прилагательных).

alt: Критерии К7–К10. Грамотность

description:
Критерии К7–К10. Грамотность

К10

Соблюдение речевых норм

допущено не более одной речевой ошибки

2

допущено две-три ошибки

1

допущено более трёх ошибок

0

alt: «Начинающий эксперт»

description: «Начинающий эксперт»

description:
Подготовка ВСЕХ учащихся

Необходимый и важнейший элемент:
   установить персональную цель и задачу сдачи ЕГЭ
И
Например:
Сдать без двоек (более минимального балла)
Сдать на 60-70 баллов
Сдать на 80-100 баллов
 важнейший элемент:
   установить персональную цель и задачу сдачи ЕГЭ
мент:
   установить персональную цель и задачу сдачи ЕГЭ
ь персональную цель и задачу сдачи ЕГЭ

intro:
НОРМЫ РЕЧИ  Орфоэпия. Лексические нормы Грамматические нормы..Речевые ошибки. Современные психологи, лингвисты и методисты единодушны в том, что соблюдение норм в речи чрезвычайно важно для понимания между людьми, говорящими на одном языке.
Материал для подготовки учащихся 11 класса для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку.НОРМЫ РЕЧИ  Орфоэпия. Лексические нормы.Современные психологи, лингвисты и методисты единодушны в том, что соблюдение норм в речи чрезвычайно важно для понимания между людьми, говорящими на одном языке.
Материал для подготовки учащихся 11 класса для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку.

title: презентация по русскому языку "Грамотная речь как показатель культуры человека."