extracted_text: Имя существительное(обобщение)                    Имя существительное            Обозначает ………………        Отвечает …………………          Имеет признакиПостоянные НепостоянныеныеСобст.,нариц.Одуш., неодуш.Род ПадежЧисло                    Имя существительное            Обозначает ………………        Отвечает …………………          Имеет признакиПостоянныеНепостоянныеныеСобст.,нариц.Одуш., неодуш.Род ПадежЧисло мужской родженский родсредний родон мойона моя оно моеконь, стол Аня, дорогагнездо, мореРод имён существительных Нарицательные имена существительные обозначают целую группу однородных предметов.снегстранаученик березакошкарека Собственные имена существительные обозначают отдельные, единичные предметы.ИванСергей Владимирович ШарикЛондон Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос  кто?  и обозначают людей и животных.учениксестраслонворобей Все остальные существительные отвечают на вопрос что? и являются неодушевленными.грибдубдомлистья Единственное и множественное число  существительныхежежи1  предмет 2 или несколько предметов множественное число единственное число  Изменение имен существительных по падежам  (склонение)И.п.  –  кто?  что?Р.п.   – (нет ) кого? чего?Д.п.  – (даю) кому? чему?В.п.  – (вижу) кого? что?Т.п.   – (любуюсь) кем? чем?П.п.  – (думаю) о ком?  о чём? Имя существительное –это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что?  и обозначает   предмет. План разбора имени существительного1 часть речи;2 начальная форма (И.п.  ед.ч.);3 собственное или нарицательное;4 одушевленное или неодушевленное;5 род;6 число;7 падеж;Ветки ели защищали кормушку то вьюги.От вьюги - сущ., нач. форма вьюга, нариц. неодуш., ж. р., ед. ч., Р.п +-+-+--Ответы: Зима, мороз, снег, снежинки,  снегопад, снеговик, сугробы, метель, вьюга, иней, сосульки, север, олени, сани, лёд.

file_name: Сущ.3 кл..pptx

alt: Имя существительное (обобщение)

description:
Имя существительное

(обобщение)

alt: Имя существительное

description:
          Имя существительное
            Обозначает ………………
        Отвечает …………………

Имеет признаки

Постоянные

 Непостоянныеные

Собст.,
нариц.

Одуш.,
неодуш.

Род

Падеж

Число

alt: Имя существительное

description:
мужской род

женский род

средний род

он мой

она моя

оно мое

конь, стол

Аня, дорога

гнездо, море

Род имён существительных

description:
Нарицательные имена существительные обозначают целую группу однородных предметов.

снег

страна

ученик

береза

кошка

река

description:
Собственные имена существительные обозначают отдельные, единичные предметы.

Иван

Сергей Владимирович

Шарик

Лондон

description:
Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос  кто?  и обозначают людей и животных.

ученик

сестра

слон

воробей

description:
Все остальные существительные отвечают
на вопрос что?
и являются неодушевленными.

гриб

дуб

дом

листья

alt: Единственное и множественное число существительных еж ежи 1 предмет 2 или несколько предметов множественное число единственное число

description:
Изменение имен существительных по падежам  (склонение)

И.п.  –  кто?  что?

Р.п.   – (нет ) кого? чего?

Д.п.  – (даю) кому? чему?

В.п.  – (вижу) кого? что?

Т.п.   – (любуюсь) кем? чем?

П.п.  – (думаю) о ком?  о чём?

description:
Имя существительное –
это часть речи, которая
отвечает на вопросы кто? что?  и обозначает   предмет.

description:
План разбора имени существительного

1 часть речи;
2 начальная форма (И.п.  ед.ч.);
3 собственное или нарицательное;
4 одушевленное или неодушевленное;
5 род;
6 число;
7 падеж;

Ветки ели защищали кормушку то вьюги.
От вьюги - сущ., нач. форма вьюга, нариц. неодуш., ж. р., ед. ч., Р.п

description:
+

-

+

-

+

-

-

Ответы:

intro:
Презентация подготовлена к уроку русского языка в 3 классе по теме "Имя существительное" по программе "Перспектива". Учебник Климановой Л.Ф., Бабушкина Т.В.
Презентация поможет эффективнее провести урок по данной теме, заинтересовать обучающихся и добиться необходимого результата.
Также она учит обучающихся работать со схемами, таблицами, определениями.Презентация подготовлена к уроку русского языка в 3 классе по теме "Имя существительное" по программе "Перспектива". Учебник Климановой Л.Ф., Бабушкина Т.В.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку на тему "Имя существительное" (3 класс)


extracted_text: Тянова  Гүлназ Бисенбековна        Маңғыстау облысыМаңғыстау ауданыАсқар Өтепбергенов атындағы  орта мектебіБиология пәні мұғалімі   Үйге берілген  тапсырма:Ағзаның ішкі ортасы мен оның маңызы What's on the board Қарашаның он төртіҚанның құрамы мен қызметі.Қан жасушалары: эритроциттер, лейкоциттер, тромбоциттер  Ағзаның ішкі ортасыҚанҰлпа сұйықтығыЛимфа Қанның қызметіадам ағзасында қан әрбір мүшені, дененің әрбір жасушасын бірімен-бірін өзара байланыстырадыдене температурасының тұрақтылығын сақтайдыоттегін өкпеден ұлпаларға жеткізіп, көмірқышқыл газынан тазартады ішкі секреция бездерінен бөлінетін гормондарды тасымалдайдыағзаның соңғы қажетсіз өнімдерін бүйрекке және т.б. мүшелерге тасымалдайды қорек заттарды асқорыту мүшелерінен ұлпаларға жеткізедіағзаны зиянды микробтардан қорғайдықорғаныштық қызметін атқарады (қанды ұйыта алады).жасушаларда қышқылдың, судың деңгейін реттейдіҚанның қызметі Қанның құрамыПлазма – 55%Қан жасушалары – 45%ЭритроциттерТромбоциттерЛейкоциттер Эритроциттер – ядросы жоқ. Олардың орташа d – 7, 2 - 7, 5мкм – құрамында қызыл түсті беретін гемоглобин нәруызы барҚанның ақ түйіршіктері- лейкоциттер  ядросы бар және белсенді амеба тәрізді қозғалатын түссіз қан жасушалар.Тромбоциттер немесе қан пластинкалары – қанның ең кішкентай, түссіз, ядросыз формалық элементтері. Олар сүйек кемігінде түзіледі, мөлшері 2 – 4 мкм, дұрыс емес дөңгелек пішінді.  Эритроциттер – қанның қызыл түсті жасушасыҚанның басқа жасушаларына қарағанда салмақты болғандықтан, ыдыстың түбіне тұнады.Жаңа түзілген кезде  ғана ядросы болатын, толық қалыптасқан кезде жойылып кететін, митохондриясы жоқ қан жасушасы. (сүтқоректі жануарлардан басқа жануарлардың эритроцитінде ядро болады)Екі жағы ойыс табақша тәрізді. Қанның  1 мм3   4-5млн. эритроцит болады.Өздігінен қозғалмайды, тек қан ағынымен ағады.Тіршілік ұзақтығы 120-127 тәулік. Көкбауыр мен бауырда жойылып, сүйек кемігінде түзіледі. ТРОМБОЦИТТЕРТромбоциттер – қанды ұйытушы жасушалар. Домалақ сопақ пішінді, түссіз ядросыз. Тіршілік ұзақтығы 7 күн. Сүйек кемігінің майында жасалады. 1мм3 қанда 180-350 мың тромбоцит болады Қан плазмасы (қан сарысуы) Плазмадағы нәруыздар (7-8%)Альбуминдер – 4,5%Глобулиндер – 1,7-3,5%Фибриногендер – 0,4%Қызметі:жасушадағы су мен денедегі сұйықтықты реттеуге қатысады.Қызметі:қанның ұюына қатысады. Қан жасушаларыЭритроциттерЛейкоциттерТромбоциттерҚызыл түсті жасушаларТүссіз жасушаларҚан пластинкалары ГемоглобинҚанның қызыл түсті пигментіГрекше “haima, haimatos”  - қан, латынша “globus” - шар  Адамның 100 мл қанында шамамен 15-16 г гемоглобин барТыныс мүшелерінен оттекті ұлпаларға,ал көмірқышқыл газын ұлпадан тыныс мүшелеріне тасымалдайды ГемоглобинЖетіспеген жағдайда АНЕМИЯ АУРУЫ пайда боладыШектен тыс көп болса, ЖҮРЕК ҚАН ТАМЫР АУРУЫ пайда болады 1 кезең. Биологиялық диктант1-ші топ1. Ағзаның ішкі ортасына -----------,-----------сұйықтығы, лимфа жатады. 2. Плазмадағы нәруыздарға ----------------, глобулиндер, ----------------. 3. Эритроциттер сүйек ---------------- түзіледі. 4. Қанның құрамы –-------------және ---------------жасушаларынан тұрады.  2-ші топ1. Ағзадағы қанның мөлшері ------------------. 2. ----------------- - жасушалар үшін негізгі қуат көзі. 3. Қан ----------------ұлпасының сұйық түрі. 4. Қан пластинкалары - ---------------- деп аталады.  1 кезең. Биологиялық диктант1-ші топ1. Ағзаның ішкі ортасына -----------,-----------сұйықтығы, лимфа жатады. (қан, ұлпа)2. Плазмадағы нәруыздарға ----------------, глобулиндер, ----------------. (альбуминдер, фибриногендер)3. Эритроциттер сүйек ---------------- түзіледі. (кемігінде)4. Қанның құрамы –-------------және ---------------жасушаларынан тұрады. (плазма және қан) 2-ші топ1. Ағзадағы қанның мөлшері ------------------. (4, 5 - 5 л)2. ----------------- - жасушалар үшін негізгі қуат көзі. (Глюкоза)3. Қан ----------------ұлпасының сұйық түрі. (дәнекер)4. Қан пластинкалары - ---------------- деп аталады. (тромбоциттер)  EnglishKazakRussian ҚанКровьЖүрек Vein вена АртерияартерияPlasma  Эритроцит ЛейкоцитHemoglobin  Донор антигенантидене Thrombocyte Үш тілді меңгерейік Адасқан әріптерAnagramCorrect WordTranslationodobl hatresmaalpnibglohemotryeracytethyreorcyteukleoienvrombthosetyc ТәжірибеҚан топтары            RecieverDonorOABABO ABAB Рефлексия Home taskБағалау §17 Қанның құрамы мен қызметі. Қан жасушалары: эритроциттер, лейкоциттер, тромбоциттерLearn the terminology by heartRetell the text- мәтінді қайталаңыз GOOD BYE!!!Сау болыңыз!!!

file_name: Қанның құрамы мен қызметі Гүлназ.pptx

alt: Тянова Гүлназ Бисенбековна

description:
Тянова  Гүлназ Бисенбековна
Маңғыстау облысы
Маңғыстау ауданы
Асқар Өтепбергенов атындағы  орта мектебі
Биология пәні мұғалімі

alt: Ағзаның ішкі ортасы мен оның маңызы

description:
Үйге берілген  тапсырма:

Ағзаның ішкі ортасы мен
оның маңызы

alt: What's on the board

description: What's on the board

alt: Қарашаның он төрті Қанның құрамы мен қызметі.Қан жасушалары: эритроциттер, лейкоциттер, тромбоциттер

alt: Ағзаның ішкі ортасы Қан Ұлпа сұйықтығы

description:
 Ағзаның ішкі ортасы

Қан

Ұлпа сұйықтығы

Лимфа

alt: Қанның қызметі адам ағзасында қан әрбір мүшені, дененің әрбір жасушасын бірімен-бірін өзара байланыстырады дене температурасының тұрақтылығын сақтайды оттегін өкпеден ұлпаларға жеткізіп, көмірқышқыл газынан тазартады ішкі…

description:
Қанның қызметі

адам ағзасында қан әрбір мүшені, дененің әрбір жасушасын бірімен-бірін өзара байланыстырады

дене температурасының тұрақтылығын сақтайды

оттегін өкпеден ұлпаларға жеткізіп, көмірқышқыл газынан тазартады

 ішкі секреция бездерінен бөлінетін гормондарды тасымалдайды

ағзаның соңғы қажетсіз өнімдерін бүйрекке және т.б. мүшелерге тасымалдайды

alt: қорек заттарды асқорыту мүшелерінен ұлпаларға жеткізеді ағзаны зиянды микробтардан қорғайды қорғаныштық қызметін атқарады (қанды ұйыта алады). жасушаларда қышқылдың, судың деңгейін реттейді Қанның қызметі

alt: Плазма – 55% Қан жасушалары – 45%

description:
Қанның құрамы

Плазма – 55%

Қан жасушалары – 45%

Эритроциттер

Тромбоциттер

Лейкоциттер

alt: Эритроциттер – ядросы жоқ. Олардың орташа d – 7, 2 - 7, 5мкм – құрамында қызыл түсті беретін гемоглобин нәруызы бар Қанның ақ түйіршіктері- лейкоциттер…

description:
Эритроциттер – ядросы жоқ. Олардың орташа
d – 7, 2 - 7, 5мкм – құрамында қызыл түсті беретін гемоглобин нәруызы бар

Қанның ақ түйіршіктері- лейкоциттер
ядросы бар және белсенді амеба тәрізді қозғалатын түссіз қан жасушалар.

Тромбоциттер немесе қан пластинкалары – қанның ең кішкентай, түссіз, ядросыз формалық элементтері. Олар сүйек кемігінде түзіледі, мөлшері 2 – 4 мкм, дұрыс емес дөңгелек пішінді.

description:
Эритроциттер – қанның қызыл түсті жасушасы

Қанның басқа жасушаларына қарағанда салмақты болғандықтан, ыдыстың түбіне тұнады.
Жаңа түзілген кезде  ғана ядросы болатын, толық қалыптасқан кезде жойылып кететін, митохондриясы жоқ қан жасушасы. (сүтқоректі жануарлардан басқа жануарлардың эритроцитінде ядро болады)

Екі жағы ойыс табақша тәрізді.
Қанның  1 мм3   4-5млн. эритроцит болады.

Өздігінен қозғалмайды, тек қан ағынымен ағады.
Тіршілік ұзақтығы 120-127 тәулік. Көкбауыр мен бауырда жойылып, сүйек кемігінде түзіледі.

description:
ТРОМБОЦИТТЕР

Тромбоциттер – қанды ұйытушы жасушалар. Домалақ сопақ пішінді, түссіз ядросыз.
Тіршілік ұзақтығы 7 күн.
Сүйек кемігінің майында жасалады. 1мм3 қанда 180-350 мың тромбоцит болады

alt: Қан плазмасы (қан сарысуы)

description: Қан плазмасы (қан сарысуы)

description:
Плазмадағы нәруыздар (7-8%)

Альбуминдер – 4,5%

Глобулиндер – 1,7-3,5%

Фибриногендер – 0,4%

Қызметі:жасушадағы су мен денедегі сұйықтықты реттеуге қатысады.

Қызметі:қанның ұюына қатысады.

description:
Қан жасушалары

Эритроциттер

Лейкоциттер

Тромбоциттер

Қызыл түсті жасушалар

Түссіз жасушалар

Қан пластинкалары

alt: Гемоглобин Қанның қызыл түсті пигменті

description:
Гемоглобин

Қанның қызыл түсті пигменті

Грекше “haima, haimatos”  - қан, латынша “globus” - шар

Адамның 100 мл қанында шамамен 15-16 г гемоглобин бар

Тыныс мүшелерінен оттекті ұлпаларға,ал көмірқышқыл газын ұлпадан тыныс мүшелеріне тасымалдайды

alt: Гемоглобин Жетіспеген жағдайда

description:
Гемоглобин

Жетіспеген жағдайда
АНЕМИЯ АУРУЫ пайда болады

Шектен тыс көп болса, ЖҮРЕК ҚАН ТАМЫР АУРУЫ пайда болады

alt: Биологиялық диктант 1-ші топ 1

description:
1 кезең. Биологиялық диктант
1-ші топ1. Ағзаның ішкі ортасына -----------,-----------
сұйықтығы, лимфа жатады. 2. Плазмадағы нәруыздарға ----------------, глобулиндер, ----------------.
3. Эритроциттер сүйек ---------------- түзіледі. 4. Қанның құрамы –-------------және ---------------жасушаларынан тұрады.

2-ші топ1. Ағзадағы қанның мөлшері ------------------.
2. ----------------- - жасушалар үшін негізгі қуат көзі.
3. Қан ----------------ұлпасының сұйық түрі.
4. Қан пластинкалары - ---------------- деп аталады.

alt: Биологиялық диктант 1-ші топ 1

description:
1 кезең. Биологиялық диктант
1-ші топ1. Ағзаның ішкі ортасына -----------,-----------
сұйықтығы, лимфа жатады. (қан, ұлпа)2. Плазмадағы нәруыздарға ----------------, глобулиндер, ----------------. (альбуминдер, фибриногендер)
3. Эритроциттер сүйек ---------------- түзіледі. (кемігінде)4. Қанның құрамы –-------------және ---------------жасушаларынан тұрады. (плазма және қан)

2-ші топ1. Ағзадағы қанның мөлшері ------------------. (4, 5 - 5 л)
2. ----------------- - жасушалар үшін негізгі қуат көзі. (Глюкоза)
3. Қан ----------------ұлпасының сұйық түрі. (дәнекер)
4. Қан пластинкалары - ---------------- деп аталады. (тромбоциттер)

alt: English Kazak Russian Қан Кровь

description:
English

Kazak

Russian

Қан

Кровь

Жүрек

Vein

вена

Артерия

артерия

Plasma

Эритроцит

Лейкоцит

Hemoglobin

Донор

антиген

антидене

Thrombocyte

Үш тілді меңгерейік

alt: Адасқан әріптер Anagram Correct

description:
Адасқан әріптер

Anagram

Correct Word

Translation

odobl

hatre

smaalp

nibglohemo

tryera

cytethyreor

cyteukleo

ienv

rombthosetyc

alt: Тәжірибе Қан топтары

description:
ТәжірибеҚан топтары

            Reciever
Donor

O

A

B

AB

O

A

B

AB

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

description:
Home task

Бағалау

§17 Қанның құрамы мен қызметі. Қан жасушалары: эритроциттер, лейкоциттер, тромбоциттер

Learn the terminology by heart
Retell the text- мәтінді қайталаңыз

alt: GOOD BYE!!! Сау болыңыз!!!

description: GOOD BYE!!!Сау болыңыз!!!

intro:
Сабақтың тақырыбы: Қанның құрамы мен қызметі

Сабақтың мақсаттары:
Қанның формалы элементтерін сипаттау
Қанның қызметтерін түсіндіру
Бағалау критерийлері:
Эритроциттер мен лейкоциттердің ерекшеліктері мен қызметтерін түсіндіреді
Тромбоциттердің ерекшеліктері мен маңызын сипаттайды
Қан плазмасының құрамын біледі
Қанның қызметтерін түсіндіреді.
 Қанның ақ түйіршіктері- лейкоциттер
ядросы бар және белсенді амеба тәрізді қозғалатын түссіз қан жасушалар.

title: Қанның құарыммен қызметі Презентация


extracted_text: Антиобщественное поведение и его опасностьУрок ОБЖ в 5 классе.  Учитель МКОУ Кудринская ОШГарина А. В. Криминальные ситуации (криминогенные) – это ситуации уголовного характера, которые относятся к преступлениям. Вор – это преступник, занимающийся воровством. Воровать – значит тайно присваивать себе чужие вещи. Грабитель – это преступник, который занимается грабежом, открытым похищением  чужого имущества. Мошенник -  это преступник, который занимается хищением чужого имущества путем обмана или злоупотреблением доверием. Хулиган – это человек, который умышленно совершает действия, грубо нарушающие общественный порядок, с применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия. Насильник – это преступник, заставляющий человека что-то делать против его воли, оказывающий принудительное воздействие на кого-то, нарушающий чужую неприкосновенность. Человек в состоянии алкогольного опьянения не преступник, однако он опасен для остальных. ФизкультминуткаУпражнения для глаз Встать прямо, руки вдоль туловища. Сделать полный глубокий вдох. Медленно поднять руки, держа их напряженными до тех пор, пока кисти рук              не будут над головой. Держа руки над головой, задержать дыхание на 2-3 с. Медленно выдыхая, опустить руки  в исходное положение.Дыхательное упражнение Правила личной безопасности – это правила поведения в различных местах и ситуациях, позволяющие уменьшить вероятность возникновения опасной ситуации при общении с незнакомыми людьми.  не ходите  в отдаленные и безлюдные места;не вступайте в разговор с незнакомым человеком на улице;не принимайте подарки и угощения от незнакомых людей;не пускайте посторонних в квартиру;не садитесь в чужую машину без родителей;Правила личной безопасности  не входите с незнакомым человеком в лифт;не трогайте незнакомые подозрительные предметы;не вступайте в общение с различными пропагандистами на улице или в общественном месте;избегайте общения с пьяным человеком;научитесь быть наблюдательным.  1. Закончите фразу: “Криминогенная ситуация – это…”а) обстановка, которая способствует порождению преступления. б) преступлениев) преступная обстановка  2. Кто для тебя хорошо знакомый человек:                    а) человек, который говорит, что он родственник;        б) тот, кого ты хорошо знаешь;                 в) тот, кто назовёт тебя по имени.                                 3. К кому ты без раздумий сядешь в машину:  а) кто пригласит тебя покататься;б) к родителям;в) в любую машину. 4. Соотнеси  номера телефонов и названия срочных служб: 01                                газовая служба03                               пожарная охрана04                                 скорая помощь02                                      полиция 5. В каких сказках герои попадают в ситуации криминогенного характера?“Гуси – лебеди”“Красная шапочка”“Колобок” “Волк и семеро козлят”“Три поросенка” “Золушка”  “Репка” 6. Реши ситуационную задачу. Ты идешь из школы. Навстречу тебе едет  дорогой автомобиль. Ты с восторгом думаешь: “Вот бы мне покататься на такой машине!”. И вдруг машина останавливается, и водитель спрашивает тебя: “Нравится? Хочешь, прокачу?”.  Что ты скажешь, и какими будут твои действия?а) “Нет, спасибо. Я к незнакомым людям в машину не сажусь”. И быстро уйдешь.б) “Спасибо, с удовольствием”. И сядешь в машину.в) “Конечно, а не могли бы Вы отвезти меня домой? И сядешь в машину. Домашнее задание:§ 5.1, учить новые понятия и правила безопасности.Узнайте в какие криминогенные ситуации попадали ваши родители, или были свидетелями такой ситуации. Законспектируйте рассказ родителей.

file_name: Антиобщественное поведение и его опасность.pptx

description:
Антиобщественное поведение и его опасность

Урок ОБЖ в 5 классе.
Учитель МКОУ Кудринская ОШ
Гарина А. В.

alt: Физкультминутка Упражнения для глаз

description:
Физкультминутка

Упражнения для глаз

alt: Встать прямо, руки вдоль туловища

description:
Встать прямо, руки вдоль туловища.
Сделать полный глубокий вдох.
Медленно поднять руки, держа их напряженными до тех пор, пока кисти рук              не будут над головой.
Держа руки над головой, задержать дыхание на 2-3 с. Медленно выдыхая, опустить руки  в исходное положение.

Дыхательное упражнение

alt: не ходите в отдаленные и безлюдные места; не вступайте в разговор с незнакомым человеком на улице; не принимайте подарки и угощения от незнакомых людей; не…

description:
не ходите  в отдаленные и безлюдные места;
не вступайте в разговор с незнакомым человеком на улице;
не принимайте подарки и угощения от незнакомых людей;
не пускайте посторонних в квартиру;
не садитесь в чужую машину без родителей;

Правила личной безопасности

alt: не входите с незнакомым человеком в лифт; не трогайте незнакомые подозрительные предметы; не вступайте в общение с различными пропагандистами на улице или в общественном месте;…

description:
не входите с незнакомым человеком в лифт;
не трогайте незнакомые подозрительные предметы;
не вступайте в общение с различными пропагандистами на улице или в общественном месте;
избегайте общения с пьяным человеком;
научитесь быть наблюдательным.

alt: Закончите фразу: “Криминогенная ситуация – это…” а) обстановка, которая способствует порождению преступления

alt: Кто для тебя хорошо знакомый человек: а) человек, который говорит, что он родственник; б) тот, кого ты хорошо знаешь; в) тот, кто назовёт тебя по…

alt: К кому ты без раздумий сядешь в машину: а) кто пригласит тебя покататься; б) к родителям; в) в любую машину

alt: Соотнеси номера телефонов и названия срочных служб: 01 газовая служба 03 пожарная охрана 04 скорая помощь 02 полиция

alt: В каких сказках герои попадают в ситуации криминогенного характера? “Гуси – лебеди” “Красная шапочка” “Колобок” “Волк и семеро козлят” “Три поросенка” “Золушка” “Репка”

description:
6. Реши ситуационную задачу.
 Ты идешь из школы. Навстречу тебе едет  дорогой автомобиль. Ты с восторгом думаешь: “Вот бы мне покататься на такой машине!”. И вдруг машина останавливается, и водитель спрашивает тебя: “Нравится? Хочешь, прокачу?”.
 Что ты скажешь, и какими будут твои действия?
а) “Нет, спасибо. Я к незнакомым людям в машину не сажусь”. И быстро уйдешь.б) “Спасибо, с удовольствием”. И сядешь в машину.в) “Конечно, а не могли бы Вы отвезти меня домой? И сядешь в машину.

description:
Домашнее задание:
§ 5.1, учить новые понятия и
правила безопасности.
Узнайте в какие криминогенные ситуации попадали ваши родители, или были свидетелями такой ситуации. Законспектируйте рассказ родителей.

title: Мои открытые уроки


extracted_text: Контрольная работа по творчеству      А.С.ПушкинаВыполнила: Наумова Марина Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия №10 ЗМР РТ»8 класс 1. Имя отца Александра Пушкина?2. Даты жизни великого классика?3. Кто из писателей был первым историком крестьянской войны под предводительством Емельяна Пугачёва? 4. Какого героя Пушкин описывал так: «Лет 40 от роду, росту среднего, смугл и худощав, имел волосы темно-русые, бороду черную, верхний зуб был вышиблен еще в ребячестве, в кулачном бою»? 5. В каком произведении Пушкина имеет место быть это описание?6. Автор иллюстраций к повести «Капитанская дочка», помещенных в учебнике?7. Основателем какого журнала был А.С.Пушкин? 8. Тот, кто изучает наследие Пушкина?9. Виновник смерти поэта?10. Орудие труда А.С.Пушкина?11. Имя няни поэта? Фамилия?12. Родина А.С.Пушкина?13. Название изученного произведения, в котором один из персонажей произносит слова: «Береги честь смолоду»?  14. Имя главного героя повести «Капитанская дочка»?15. Какому персонажу принадлежат слова: «Капитанская дочь, не ходи гулять в полночь!»?16. Назовите персонажей калмыцкой сказки, рассказанной Пугачевым? 17. Из-за кого поссорились «господа енералы» – Хлопуша и Белобородов?18. Какой эпиграф А.С.Пушкин предпослал повести «Капитанская дочка»?19. Какое периодическое издание ежегодноПолучал отец Петра Гринева? 20. Имя матери Петра Гринева?21. В каком «транспорте» отправился П.Гринев к месту службы?22. Кто это: «Высокий барин лет 35, с длинными черными усами, в халате, с кием в руке, трубкою в зубах»? 23. На какой рекеНаходилась Белогорская крепость?24. Сколько рублей проиграл Гринев в бильярд?25. В какой чин был произведен главный герой во время службы в Белогорской крепости?26. Каким творчеством занимался Петруша? 27. Что стало со Швабриным в конце повести?28. Кто кому подарил заячий тулуп?29. Кто согласился стать женой Петра Гринева?30. Любимая песня Пугачева?

file_name: Контрольная по творчеству Пушкина.pptx

alt: Контрольная работа по творчеству

description:
Контрольная работа по творчеству      А.С.Пушкина

Выполнила: Наумова
Марина Николаевна,
учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия №10 ЗМР РТ»

8 класс

alt: Имя отца Александра Пушкина? 2

description:
1. Имя отца Александра Пушкина?

2. Даты жизни великого классика?

3. Кто из писателей был первым историком крестьянской войны под предводительством Емельяна Пугачёва?

alt: Какого героя Пушкин описывал так: «Лет 40 от роду, росту среднего, смугл и худощав, имел волосы темно-русые, бороду черную, верхний зуб был вышиблен еще в…

description:
5. В каком произведении Пушкина имеет место быть это описание?

6. Автор иллюстраций к повести «Капитанская дочка», помещенных в учебнике?

7. Основателем какого журнала был А.С.Пушкин?

alt: Тот, кто изучает наследие Пушкина? 9

description:
8. Тот, кто изучает наследие Пушкина?
9. Виновник смерти поэта?
10. Орудие труда А.С.Пушкина?

11. Имя няни поэта? Фамилия?
12. Родина А.С.Пушкина?
13. Название изученного произведения, в котором один из персонажей произносит слова: «Береги честь смолоду»?

description:
14. Имя главного героя повести «Капитанская дочка»?
15. Какому персонажу принадлежат слова: «Капитанская дочь, не ходи гулять в полночь!»?

16. Назовите персонажей калмыцкой сказки, рассказанной Пугачевым?

description:
17. Из-за кого поссорились «господа енералы» – Хлопуша и Белобородов?
18. Какой эпиграф А.С.Пушкин предпослал повести «Капитанская дочка»?

19. Какое периодическое издание ежегодно
Получал отец Петра Гринева?

description:
20. Имя матери Петра Гринева?

21. В каком «транспорте» отправился П.Гринев к месту службы?

22. Кто это: «Высокий барин лет 35, с длинными черными усами, в халате, с кием в руке, трубкою в зубах»?

description:
23. На какой реке
Находилась Белогорская крепость?
24. Сколько рублей проиграл Гринев в бильярд?

25. В какой чин был произведен главный герой во время службы в Белогорской крепости?
26. Каким творчеством занимался Петруша?

description:
27. Что стало со Швабриным в конце повести?
28. Кто кому подарил заячий тулуп?
29. Кто согласился стать женой Петра Гринева?

30. Любимая песня Пугачева?

intro: Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина поможет оценить прочность знаний учащихся 8 класса. Вопросы составлены с учетом знания биографии писателя, текста повести "Капитанская дочка". Работа может быть проведена на завершающем этапе изучения раздела "Творчество А.С.Пушкина". Методический материал может использоваться непосредственно при изучении повести.Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина поможет оценить прочность знаний учащихся 8 класса. Вопросы составлены с учетом знания биографии писателя, текста повести "Капитанская дочка". Работа может быть проведена на завершающем этапе изучения раздела "Творчество А.С.Пушкина". Методический материал может использоваться непосредственно при изучении повести.

title: Контрольная работа (презентация) по творчеству А.С.Пушкина для 8 класса


extracted_text: Евлоева Совдат Нурадиновна,учитель русского языка и литературыГБОУ «Гимназия №1 г.Малгобек им. С.Чахкиева»  "Слово о полку Игореве“ в таблицах к XVI веку 1800 год Описание похода князя ИгоряВозвращение Игоря из плена Отвага, мужество, храбрость, воинская честь отличают Всеволода даже в большей степени, чем Игоря.Произносит свое «золотое слово».   Мудрость, справедливость и доброта — черты этого человека. Часто автор прибегает к метафорическим эпитетам, например: железные полки, золотое слово, живые копья и т. п. Например: «…в пяток потопташа поганые полки половецкие».

file_name: Слово о полку Игореве.pptx

alt: Евлоева Совдат Нурадиновна, учитель русского языка и литературы

alt: к XVI веку 1800 год

description:
к XVI веку

1800 год

alt: Описание похода князя Игоря Возвращение

description:
Описание похода князя Игоря

Возвращение Игоря из плена

description:
Отвага, мужество, храбрость, воинская честь отличают
 Всеволода даже в большей степени, чем Игоря.

Произносит свое «золотое слово».   Мудрость,
 справедливость и доброта — черты этого человека.

intro:
презентация по литературе 9 кл по теме "Слово о полку Игореве“
 в таблицах. Презентация содержит материал по обобщению, углублению и контролю знаний учащихся 9 кл по литературе. Материал презентации предназначен не только для использования на уроках литературы, но и для самостоятельной работы учащихся

title: Презентация по литературе 9 кл


extracted_text: Долгожданный дан звонок!Начинается урок! Люблю тебя, грамматика,Ты умная и строгая.Тебя, моя грамматика,Осилю понемногу я. Фантазировать, решать, ремонтировать, работать, путешествовать, констру-ировать,заботиться, при-ветствовать, рассказывать. Мы-почти уже спортсмены.Каждый день свой непременноНачина_м с физзарядки,(Не) игра_м с дрёмой в прятки. Крепыши все зна_т, братцы,Как полезно закаля (-тся, -ться).Станем душ мы принимать-Кончим кашлять и чихать.   Утро. Зарядка.       Здоровье,Светлый класс.богатство. 1. Действие предмета.2. Время глагола.3. Не с глаголом.4. Спряжение. Молодцы!!!Спасибо за урок!

file_name: fail 4.ppt

alt: Долгожданный дан звонок! Начинается урок!

description:
Люблю тебя, грамматика,

Ты умная и строгая.

Тебя, моя грамматика,

Осилю понемногу я.

description:
Мы-почти уже спортсмены.

Каждый день свой непременно

Начина_м с физзарядки,

(Не) игра_м с дрёмой в прятки.

description:
Крепыши все зна_т, братцы,

Как полезно закаля (-тся, -ться).

Станем душ мы принимать-

Кончим кашлять и чихать.

alt: Утро. Зарядка. Здоровье,

description:
  Утро.

Зарядка.       Здоровье,

Светлый класс.

богатство.

alt: Действие предмета. 2. Время глагола

description:
1. Действие предмета.

2. Время глагола.

3. Не с глаголом.

4. Спряжение.

alt: Молодцы!!! Спасибо за урок!

description:
Молодцы!!!
Спасибо за урок!

title: конспект урока по русскому языку у класс "Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами"


extracted_text: Из истории букварей.Люди научились писать очень давно. Сначала они писали заострёнными палочками – их называли писало. Вместо бумаги были восковые дощечки и кора берёз – береста.Восковая дощечка.Береста. Папирус На смену им пришли гусиные перья и бумага. Прошло много времени, прежде чем человек придумал печатный станок. Первым в России печатные книги издал Иван Фёдоров. Это было более 400 лет назад. Первый российский печатный букварь появился в 1574 году. Издал этот букварь Иван Фёдоров Это моя бабушка Елена Евдокимова (Соколова Елена Юрьевна - начальных классов)В1967 была первоклассницей.  Это моя мама Соколова СветланаБыла первоклассницей в 1990г. Для каждого человека букварь – это первая учебная книга.Книга твой друг. Люби читать!!!

file_name: история букваря.ppt

description:
Из истории букварей.

Люди научились писать очень давно. Сначала они писали заострёнными палочками – их называли писало.

description:
Вместо бумаги были восковые дощечки и кора берёз – береста.

Восковая дощечка.

Береста.

alt: Папирус

description: Папирус

description:
Это моя бабушка
Елена Евдокимова (Соколова Елена Юрьевна - начальных классов)
В1967 была первоклассницей.

alt: Это моя мама Соколова Светлана

description:
Это моя мама
 Соколова Светлана
Была первоклассницей в 1990г.

description:
Для каждого человека букварь – это первая учебная книга.

Книга твой друг.
 Люби читать!!!

title: Урок систематизация знаний по обучению грамоте. "Прощание с букварём"


extracted_text: Поиск информации Алгоритм поиска информацииПодключиться к Интернету. Выбрать одну из поисковых систем.Зайти на один из сайтов google.ru, yandex.ru,  mail.ru,  rambler.ruВвести в специальное окно свой поисковый вопросЩёлкнуть мышью на кнопке НАЙТИ. Критерии оценивания«5» - информация находится быстро и полно;«4» - информация находится относительно быстро, но для поиска полной информации нужно тратить дополнительное время; «3» - для поиска информации пришлось потратить значительное время.«2» - удалось найти только краткую информацию. Для поиска полной информации возможно, придётся потратить очень много времени.«1» - практически не удалось найти ничего из запроса. Лишь бессвязные обрывки фраз.  Домашнее задание§12 (3); РТ: №153, №154, №155 * карточка-задание

file_name: Презентация.ppt

alt: Поиск информации

description:
Поиск
информации

description:
Алгоритм поиска информации

Подключиться к Интернету.
Выбрать одну из поисковых систем.
Зайти на один из сайтов google.ru, yandex.ru,  mail.ru,  rambler.ru
Ввести в специальное окно свой поисковый вопрос
Щёлкнуть мышью на кнопке НАЙТИ.

alt: Критерии оценивания «5» - информация находится быстро и полно; «4» - информация находится относительно быстро, но для поиска полной информации нужно тратить дополнительное время; «3»…

description:
Критерии оценивания

«5» - информация находится быстро и полно;
«4» - информация находится относительно быстро, но для поиска полной информации нужно тратить дополнительное время;
«3» - для поиска информации пришлось потратить значительное время.
«2» - удалось найти только краткую информацию. Для поиска полной информации возможно, придётся потратить очень много времени.
«1» - практически не удалось найти ничего из запроса. Лишь бессвязные обрывки фраз.

alt: Домашнее задание §12 (3); РТ: №153, №154, №155 * карточка-задание

title: Урок "Поиск информации"


extracted_text: Интеграция на уроках искусства Ангарск  2010Якущенко Вера ВикторовнаУчитель музыки высшей категории МОУ «СОШ № 36»г. Ангарск, Иркутская область  «Целое всегда больше суммы своих частей»Метафизическая формула античной философии   Интеграция - это объединение в  целом  каких-либо частей,   элементов       (Толковый словарь иностранных слов и «Логический словарь - справочник» Н.И. Кондакова). Интеграция - это сторона процесса развития, связанная с объединением в целое ранее разносторонних частей и элементов (Философский  словарь). Интеграция - это результат процесса объединения, т. е. состояние гармонической уравновешенности, упорядоченного функционирования частей целого. Интеграция (лат. Integratio - восстановление, восполнение) - это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области. Интеграция - это процесс и результат становления целостности. Способы интеграции  по методам, приёмам, способам, уровням, направлениям.  Ступени интеграцииТематическая интеграция Проблемная интеграция Методическая интеграцияТеоретическая интеграция 5. Концептуальная интеграция  Виды интеграции:Горизонтальная интеграция2.  Вертикальная интеграция   Функции   интеграции:   изменение информационной емкости содержания;выход на более высокий уровень осмысления;совершенствование   индивидуально-личностного  аппарата познания;развитие свободы мышления;формирование креативности. Уровни интеграцииСтепень интеграции1. Внутрипредметная интеграцияВысокая2. Межпредметная интеграция:межпредметные связиинтегрированный урокинтегрированный курсНизкаяСредняяВысокая3. Межсистемная интеграцияВысокая  взаимозависимость. взаимопроникновение, взаимопредложение, взаимодополнение, взаимосочетаемость,  Принципы интеграцииактивности, ценности, диалогичности, гармоничности, многомерности. Примерные виды деятельности на интегрированном уроке рисованияподбор эпиграфа;работа на фоне музыки;исследование творчества художника;придумать интерьер комнаты;оживить картину;снять клип;организовать тематическую выставку и т.д. Задачи интеграции искусств Развитие у учащихся чувства прекрасного,  формирование хорошего вкуса,  развитие умения понимать и ценить произведения искусства. 		«Прежде чем изменить способы работы, надо тщательно их изучить».                 А. Гастев Принципы интегративного образования:интегративные способности мышления являются существенным рабочим инструментом для  всех учащихся и на их развитие должны быть ориентированы все учебные программы;все учащиеся должны иметь возможности применения междисциплинарного подхода  в обсуждении различных тем;эти возможности должны быть заложены в программы общего образования (в его стандарты). Методы интегрированного обучения- активное использование знаний, полученных на уроках по другим предметам (привлечение понятий, образов, представлений из других дисциплин);- рассмотрение комплексных проблем, которые по самой своей сути требуют привлечения знаний из разных предметов;- исследовательский метод (учащиеся самостоятельно сопоставляют факты, суждения об одних и тех же явлениях, событиях, устанавливают связи и закономерности между ними, применяют совместно выработанные учебные умения). Значение интеграцииЗнания приобретают качества системности;; развитие логики, мышления, коммуникативных способностей; возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя и учеников. Условия проведения интегрированных уроковопределить главную цель урока;определение оптимальной нагрузки различными видами деятельности учащихся на уроке;тщательная координация действий;наличие психологической совместимости,  педагогического такта. Методика подготовки и проведения интегрированного урокаПодготовительный этап.-Определение смежного предмета (предметов).-Выбор темы, цели, задач урока.-Определение содержания урока.-Подбор заданий и тем сообщений для учащихся.-Определение форм, методов и средств обучения, позволяющих     наиболее эффективно решать задачи урока.Основной этап.Проведение интегрированного урока.Заключительный этап. Анализ интегрированного урока Форма урока:Интегрированный урок-на базе одной дисциплины, другая же дисциплина (может быть как из той же, так и из другой образовательных областей) выступает в роли вспомогательной;-уроки, в которых вклад дисциплин из одной образовательной области одинаков;-уроки, на которых учебные дисциплины группируются вокруг определенной учебной проблемы, законов развития природы, понятий и т.д.;-интегрированные уроки, на которых последующая учебная тема вытекает из предыдущей. Для этого типа интеграции характерна высокая степень взаимообусловленности и соподчиненности ее элементов. Форма урока:Бинарный урокУрок, в котором участвуют несколько, обычно двое, учителей, ведущих разные предметы, что позволяет показать их взаимосвязь; материал предметов складывается чисто автоматически. На интегрированном уроке происходит концептуальное объединение сходных нескольких предметов для углубленного изучения научной проблемы. В этом его отличие от урока бинарного, где материал двух предметов складывается чисто автоматически. Форма урока:Урок с использованием межпредметных связей-конструирование и проведение урока двумя или более учителями разных дисциплин;-одним учителем, имеющим базовую подготовку по соответствующим дисциплинам;-создание на этой основе интегрированных тем, разделов и уроков.В урок эпизодически включается материал других предметов, но при этом сохраняется самостоятельность предмета со своими целями, задачами, программой. В целом сохраняется структура урока. 		«Люди часто думают, что чем больше знать, тем лучше. Это неправда. Дело не в том, чтобы знать много, а в том, чтобы знать самое нужное».                                                                                Л.Н. Толстой

alt: Интеграция на уроках искусства

description:
Интеграция на уроках искусства

Ангарск  2010

Якущенко Вера Викторовна

Учитель музыки высшей категории МОУ «СОШ № 36»
г. Ангарск, Иркутская область

alt: Целое всегда больше суммы своих частей»

description:
«Целое всегда больше суммы своих частей»

Метафизическая формула античной философии

description:
Ступени интеграции

Тематическая интеграция
Проблемная интеграция
Методическая интеграция
Теоретическая интеграция
5. Концептуальная интеграция

description:
Виды интеграции:

Горизонтальная интеграция

2.  Вертикальная интеграция

description:
Функции   интеграции:

изменение информационной емкости содержания;

выход на более высокий уровень осмысления;

совершенствование   индивидуально-личностного  аппарата познания;

развитие свободы мышления;

формирование креативности.

alt: Уровни интеграции Степень интеграции 1

description:
Уровни интеграции

Степень интеграции

1. Внутрипредметная интеграция

Высокая

2. Межпредметная интеграция:
межпредметные связи
интегрированный урок
интегрированный курс

Низкая
Средняя
Высокая

3. Межсистемная интеграция

Высокая

description:
Принципы интеграции

активности,
ценности,
диалогичности,
гармоничности,
многомерности.

alt: Примерные виды деятельности на интегрированном уроке рисования подбор эпиграфа; работа на фоне музыки; исследование творчества художника; придумать интерьер комнаты; оживить картину; снять клип; организовать тематическую…

description:
Примерные виды деятельности на интегрированном уроке рисования

подбор эпиграфа;
работа на фоне музыки;
исследование творчества художника;
придумать интерьер комнаты;
оживить картину;
снять клип;
организовать тематическую выставку и т.д.

alt: Принципы интегративного образования: интегративные способности мышления являются существенным рабочим инструментом для всех учащихся и на их развитие должны быть ориентированы все учебные программы; все учащиеся…

description:
Принципы интегративного образования:

интегративные способности мышления являются существенным рабочим инструментом для  всех учащихся и на их развитие должны быть ориентированы все учебные программы;

все учащиеся должны иметь возможности применения междисциплинарного подхода  в обсуждении различных тем;

эти возможности должны быть заложены в программы общего образования (в его стандарты).

alt: Методы интегрированного обучения - активное использование знаний, полученных на уроках по другим предметам (привлечение понятий, образов, представлений из других дисциплин); - рассмотрение комплексных проблем, которые…

description:
Методы интегрированного обучения

- активное использование знаний, полученных на уроках по другим предметам (привлечение понятий, образов, представлений из других дисциплин);

- рассмотрение комплексных проблем, которые по самой своей сути требуют привлечения знаний из разных предметов;

- исследовательский метод (учащиеся самостоятельно сопоставляют факты, суждения об одних и тех же явлениях, событиях, устанавливают связи и закономерности между ними, применяют совместно выработанные учебные умения).

description:
Значение интеграции

Знания приобретают качества системности;;

 развитие логики, мышления, коммуникативных способностей;

 возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя и учеников.

description:
Условия проведения интегрированных уроков

определить главную цель урока;
определение оптимальной нагрузки различными видами деятельности учащихся на уроке;
тщательная координация действий;
наличие психологической совместимости,  педагогического такта.

description:
Методика подготовки и проведения интегрированного урока

Подготовительный этап.
-Определение смежного предмета (предметов).
-Выбор темы, цели, задач урока.
-Определение содержания урока.
-Подбор заданий и тем сообщений для учащихся.
-Определение форм, методов и средств обучения, позволяющих
  наиболее эффективно решать задачи урока.

Основной этап.
Проведение интегрированного урока.

Заключительный этап.
Анализ интегрированного урока

alt: Форма урока: Интегрированный урок -на базе одной дисциплины, другая же дисциплина (может быть как из той же, так и из другой образовательных областей) выступает в…

description:
Форма урока:Интегрированный урок

-на базе одной дисциплины, другая же дисциплина (может быть как из той же, так и из другой образовательных областей) выступает в роли вспомогательной;

-уроки, в которых вклад дисциплин из одной образовательной области одинаков;

-уроки, на которых учебные дисциплины группируются вокруг определенной учебной проблемы, законов развития природы, понятий и т.д.;

-интегрированные уроки, на которых последующая учебная тема вытекает из предыдущей. Для этого типа интеграции характерна высокая степень взаимообусловленности и соподчиненности ее элементов.

alt: Форма урока: Бинарный урок Урок, в котором участвуют несколько, обычно двое, учителей, ведущих разные предметы, что позволяет показать их взаимосвязь; материал предметов складывается чисто автоматически

description:
Форма урока:Бинарный урок

Урок, в котором участвуют несколько, обычно двое, учителей, ведущих разные предметы, что позволяет показать их взаимосвязь; материал предметов складывается чисто автоматически.
На интегрированном уроке происходит концептуальное объединение сходных нескольких предметов для углубленного изучения научной проблемы. В этом его отличие от урока бинарного, где материал двух предметов складывается чисто автоматически.

alt: Форма урока: Урок с использованием межпредметных связей -конструирование и проведение урока двумя или более учителями разных дисциплин; -одним учителем, имеющим базовую подготовку по соответствующим дисциплинам;…

description:
Форма урока:Урок с использованием межпредметных связей

-конструирование и проведение урока двумя или более учителями разных дисциплин;
-одним учителем, имеющим базовую подготовку по соответствующим дисциплинам;
-создание на этой основе интегрированных тем, разделов и уроков.
В урок эпизодически включается материал других предметов, но при этом сохраняется самостоятельность предмета со своими целями, задачами, программой. В целом сохраняется структура урока.

intro: Содержание материала включает в себя определение интеграции как  объединение в  целом  каких-либо частей,   элементов       (Толковый словарь иностранных слов и «Логический словарь - справочник» Н.И. Кондакова), речь идет так же о способах интеграции. ее ступенях и видах, принципах  и функциях. Приводятся примеры примерных видах  деятельности на интегрированном уроке.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Интеграция на уроках искусства


extracted_text: МАМА-   первое слово,    главное словов каждой судьбе... Мамы разные нужны,            мамы всякие важны...    История праздника День матери Истоки празднования Дня матери, возможно, следует искать в праздниках весны, которые жители античной Греции посвящали Рее, матери богов. Начиная с 1600 года, в Англии появилась традиция празднования Материнского воскресенья. В этот день, который приходился на четвертое воскресенье Поста, чествовали матерей.  История возникновения этого праздника сохранила несколько любопытных фактов. Например, в то время многие английские бедняки работали в прислуге у богатых. Так как зачастую работали они далеко от семьи, им приходилось жить в домах своих работодателей. В Материнское воскресенье им предоставлялся день отдыха, с тем, чтобы они отправлялись домой и проводили этот день с матерями. Символом праздника было особое, материнское пирожное, которое преподносилось матери в знак                                          уважения.                День матери в России Указом Президента РФ Б. Н. Ельцина от 30.01.98 г. N 120 учрежден ежегодный российский праздник - День матери. Праздник отмечается в последнее воскресенье ноября.  День матери — праздник пока молодой,Но все ему рады, конечно, —Все, кто рождены под счастливой звездой,И мамы опекой сердечной!А мама нас ждет, и ночами не спит,Волнуясь и думая часто —«Ах, как они там?» — и сердце болит,И стонет, и рвется на части… Истоки празднования Дня матери следует искать:а) в древнем Римеб) в античной Грециив) в современном Китае В Англии в знак уважения матери преподносилось в этот день:а) материнское пирожноеб) большой пирог от королевыв) маленький пудинг от всей семьи Инициатором празднования Дня Матери в США была:а) японка Ку Цзю из Токиоб) англичанка Джейн Браун из Лондонав) американка Анна Джарвис из США Какой цветок носят жители Австралии на одежде в День Матери:а) незабудкуб) фиалкув) гвоздику В России День матери учрежден:а) Медведевымб) Путинымв) Ельциным Этот праздник появился в России:а) в 2000 годуб) в 2005 годув) в 1998 году С  праздником!

file_name: день матери.ppt

description:
МАМА-   первое слово,
    главное слово
в каждой судьбе...

alt: Мамы разные нужны, мамы всякие важны

description:
Мамы разные нужны,
           мамы всякие важны...

alt: История праздника День матери

alt: День матери в России Указом Президента

alt: День матери — праздник пока молодой,

description:
День матери — праздник пока молодой,
Но все ему рады, конечно, —
Все, кто рождены под счастливой звездой,
И мамы опекой сердечной!

А мама нас ждет, и ночами не спит,
Волнуясь и думая часто —
«Ах, как они там?» — и сердце болит,
И стонет, и рвется на части…

description:
Истоки празднования Дня матери
 следует искать:
а) в древнем Риме
б) в античной Греции
в) в современном Китае

alt: В Англии в знак уважения матери преподносилось в этот день: а) материнское пирожное б) большой пирог от королевы в) маленький пудинг от всей семьи

alt: Инициатором празднования Дня Матери в

description:
Инициатором празднования
Дня Матери в США была:
а) японка Ку Цзю из Токио
б) англичанка Джейн Браун из Лондона
в) американка Анна Джарвис из США

description:
Какой цветок
носят жители Австралии
 на одежде в День Матери:
а) незабудку
б) фиалку
в) гвоздику

alt: В России День матери учрежден: а)

description:
В России День матери учрежден:
а) Медведевым
б) Путиным
в) Ельциным

alt: Этот праздник появился в России: а) в 2000 году б) в 2005 году в) в 1998 году

alt: С праздником!

description: С  праздником!

классное руководство

group: Педагогика

title: Проект к Дню матери


extracted_text: Линенко П. О., магистрант 2 курсСтадии карьеры Карьера (итал. carriera — бег, жизненный путь, поприще, от лат. carrus — телега, повозка) — продвижение вверх по служебной лестнице, успех в жизни.В теории управления персоналом карьера — это результат осознанной позиции и поведения человека в области трудовой деятельности, связанный с должностным или профессиональным ростом.Карьеру — траекторию своего движения — человек строит сам, сообразуясь с особенностями внутри- и внеорганизационной реальности и главное — со своими собственными целями, желаниями и установками. В узком понимании карьера — продвижение по служебной лестнице, занятие особого статуса в своей профессиональной сфере. В этом случае карьера — это желанный путь вверх, осознано выбранный работником для получения неких моральных бонусов в виде самоутверждения и получения удовольствия от любимой работы. Это и является главным мотивом движения к определенному статусу (социальному, должностному, квалификационному). Карьера представляет собой длительный процесс, в котором можно выделить этапы.Чаще всего этапы карьеры связывают с возрастными периодами.Одной из наиболее известных возрастных периодизаций является нижеследующая, в которой акцентируется внимание на доминирующих потребностях человека. 1. Предварительный этап включает учебу в школе, получение среднего и высшего образования. Он длится до 25 лет. На этом этапе происходит подготовка к трудовой деятельности, выбор профессии. За этот период человек может сменить несколько различных мест работы в поисках вида деятельности, удовлетворяющего его. Наиболее актуальные потребности – в безопасности и социальном признании. 2. Этап становления длится от 25 до 30 лет. В этот период человек осваивает выбранную профессию, приобретает необходимые навыки и квалификацию, происходит профессиональное самоутверждение. На этом этапе продолжает быть актуальной потребность в безопасности. Обычно в этом возрасте создаются и формируются семьи, поэтому появляется желание получать более высокую заработную плату. Доминируют также потребности в независимости и социальном признании. 3. Этап продвижения обычно длится от 30 до 45 лет. В этот период идетпроцесс повышения квалификации, работник продвигается по служебнойлестнице. Накапливается богатый практический опыт, расширяются навыки, растет потребность в самоутверждении, достижении более высокогостатуса и еще большей независимости, идет процесс самоактуализации работника как личности. В этот период уделяется гораздо меньше вниманияудовлетворению потребности в безопасности, усилия работника сосредоточены на вопросах, касающихся увеличения размеров оплаты труда. 4. Этап сохранения характеризуется действиями по закреплениюдостигнутых результатов и длится от 45 до 60 лет. Наступает пик совершенствования квалификации, и происходит ее повышение в результатеактивной деятельности и специального обучения. Работник заинтересован передать свои знания молодежи. Этот период характеризуется творческим самовыражением, возможен подъем на новые служебные ступени.Человек достигает вершин независимости и самореализации. Появляетсязаслуженное уважение. Хотя многие потребности работника в этот период удовлетворены, его продолжает интересовать уровень оплаты труда, проявляется все больший интерес к другим источникам дохода (например, участие в прибылях). 5. Этап завершения длится от 60 до 65 лет. Работник начинает готовитьсяк уходу на пенсию, осуществляются активные поиски достойной замены иобучение приемников. Хотя этот период характеризуется кризисом карьеры(работник получает меньше удовлетворения от работы и испытывает состояние психологического дискомфорта), уважение к себе и другим людям достигают наивысшей точки за весь период карьеры. Работник заинтересованв сохранении уровня оплаты труда, но стремится увеличить и другие источники дохода, которые бы заменили заработную плату при уходе на пенсию. 6. На последнем, пенсионном, этапе карьера в данной организации(виде деятельности) завершена. Появляется возможность для самовыражения в других видах деятельности, которые были ранее невозможны в период работы в организации или выступали в виде хобби (живопись, садоводство, работа в общественных организациях и др.). Стабилизируется уважение к себе. Но финансовое положение и состояние здоровья могут статьпричиной постоянной заботы о других источниках дохода и здоровье. Другой вариант возрастной периодизации предложен М. Армстронгом. В ней выделяются три основных этапа карьеры:- расширение (20-30 лет);- укрепление (30-40 лет);- самосовершенствование (40-60 лет). По мнению М. Армстронга, на этапе самосовершенствования наблюдаются различия в типе карьерного процесса, который может приобретать характер роста, плато или спада. А. Н. Толстая рассматривает развитие карьеры не как линейное восхождение, а как сложный процесс, для которого характерны этапы кризисов, повторы цепочки этапов. Основных этапов в эволюции индивидуальной карьеры девять:1. Обдумывание будущего рода занятий. На этом этапе представление о карьере ограничено профессиональными стереотипами, а критерии успеха еще размыты, личность пока только готовится начать процесс обучения, соответствующий данной профессии.2. Образование и тренировка. Получение профессионального образования. Этот этап во многом зависит от требований конкретной профессии. 3. Вхождение личности в мир профессии. Для большинства людей, независимо от подготовки, возникает момент «шока от реальности». Главнаяпсихологическая проблема на этом этапе - проблема адаптации. По меретого, как человек узнает о реалиях своей работы и о своих возможностях вней, происходит формирование профессиональной «Я-концепции».4. Профессиональное научение и дальнейшая специализация индивидав условиях конкретной организации. Длительность этого этапа зависит отпрофессии, организации, сложности работы и т. д.5. Достижение членства в организации. Человек осознает значимыйобраз себя как члена организации, как профессионала. Выяснены личныемотивы и личные ценности, возникает ощущение своего таланта, происходит осознание своих сил и слабостей. 6. Принятие решения о своем членстве в организации в случае неудовлетворенности ею или больших возможностей профессионального роста в другой организации. Обычно это происходит в первые 5-10 лет карьеры.7. Кризис. Большинство людей к середине карьеры проходят через период переоценки себя и своей карьеры. Это происходит даже в том случае,когда карьера складывалась хорошо. Возникают вопросы о правильностипервоначального выбора профессии, об уровне достижений, о будущемпути развития, оцениваются масштаб достигнутого, степень затраченныхусилий, перспективы продолжения или смены рода деятельности и стратегий действий на оставшийся период профессиональной жизни. Такая пере-оценка создает базу для принятия решения о дальнейшем пути личностив сфере карьеры. 8. Снижение вовлеченности в профессию и приготовление к уходу напенсию. Для некоторых людей это приготовление принимает форму отрицания: напряжение, возникающее в связи с перспективой возможного прекращения профессиональных занятий.9. Уход на пенсию. На этом этапе происходит трансформация профессионального образа «Я», когда человек расстается с профессиональной ролью.Длительность каждого этапа, согласно А. Н. Толстой, различна и невсегда жестко связана с возрастом. Если человек меняет профессию илитип карьеры, этапы могут повторяться. Традиционный подход к описанию профессионального развития сотрудника в организации предполагает выделение этапов карьеры по критерию возраста, однако этап профессионального роста не всегда связан с возрастом. Важно разделять временной период развития личности и фазы развития профессионала. Современный подход к характеристике этапов карьеры позволяет выделить следующие периоды, которые можно рассматривать как фазы становления профессионала: На деловую карьеру человека оказывает влияние гендерный фактор – принадлежность к мужскому или женскому полу. У мужчин по сравнению с женщинами более выражены карьерные ориентации на менеджмент и вызов. У женщин в сравнении с мужчинами более выражена карьерная установка на стабильность. Это говорит о том, что для мужчин более действенным мотивирующим фактором карьеры является управление людьми, их прежде всего интересует возможность объединять усилия других людей, полнота ответственности за конечный результат. Наряду со стремлением руководить, доминирующей карьерной мотивацией мужчин является преодоление препятствий, решение трудных задач. Рутинная, ежедневная работа может привести к демотивации, потере трудового энтузиазма. Для женщин ключевую роль при выборе карьерной стратегии играет стремление работать в организации, в которой обеспечивается достаточно длительный срок занятости, стабильно выплачивается заработная плата.  ФАКТОРЫ КАРЬЕРНОГО РОСТАЭкономические факторы: характер и содержание использования человеческого капитала обусловлены существующими потребностями на рынке. Тем самым карьера работника осуществляется в той мере, в какой это необходимо для развития рынка и бизнеса. Исходным пунктом карьеры здесь является не столько удовлетворение потребности работодателей в квалифицированной рабочей силе, сколько удовлетворение с помощью нее потребности рынка в товарах и услугах. Социально-психологические факторы, т.е. границы социально- профессиональных возможностей накопления и использования человеческого капитала. Достижения человека в том или ином виде профессиональной деятельности зависят от его потенциала, от природных данных этого человека, определяющих его пригодность к тому или иному виду профессиональной деятельности. В данном случае карьера это устройство «селекции», которое сортирует работников по их потенциальным и фактическим способностям. Происходит отбор наиболее способных работников к профессиональному труду. Особую роль здесь играет формирование резерва квалифицированных перспективных кадров. Социально-экономические факторы: формирование карьеры определяется уровнем образования и квалификацией работника, его материальной обеспеченностью. Исследования отечественных ученых в области трудовой мобильности человеческих ресурсов свидетельствуют, что наибольшей профессиональной подвижностью отличаются выходцы из малообеспеченных семей, не имеющие высокой квалификации. Они всегда в поиске лучшей работы и должности. Наоборот, наибольшая профессиональная устойчивость характерна для высококвалифицированных групп работников, которым предпочтительна профессиональная внутриорганизационная стабильность. Социально-демографические факторы: характер и содержание карьеры связаны с социальным происхождением работника, его возрастом, полом. Пол, возраст и социальное происхождение тесно коррелируют и связаны со скоростью и направленностью карьерного развития. С возрастом в силу биолого-психологических особенностей работника замедляется его продвижение в иерархии организации. Это связано как с уменьшением количества должностей по мере приближения к вершине служебной пирамиды, так и с увеличением требований к работнику в плане сложности работы.

file_name: Стадии карьеры.pptx

alt: Линенко П. О., магистрант 2 курс

description:
Линенко П. О., магистрант 2 курс

Стадии карьеры

description:
Карьера представляет собой длительный процесс, в котором можно выделить этапы.
Чаще всего этапы карьеры связывают с возрастными периодами.
Одной из наиболее известных возрастных периодизаций является нижеследующая, в которой акцентируется внимание на доминирующих потребностях человека.

alt: Этап становления длится от 25 до 30 лет

alt: Этап сохранения характеризуется действиями по закреплению достигнутых результатов и длится от 45 до 60 лет

alt: Этап завершения длится от 60 до 65 лет

alt: На последнем, пенсионном, этапе карьера в данной организации (виде деятельности) завершена

description:
Другой вариант возрастной периодизации предложен М. Армстронгом.
 В ней выделяются три основных этапа карьеры:
- расширение (20-30 лет);
- укрепление (30-40 лет);
- самосовершенствование (40-60 лет).

description:
А. Н. Толстая рассматривает развитие карьеры не как линейное восхождение, а как сложный процесс, для которого характерны этапы кризисов, повторы цепочки этапов. Основных этапов в эволюции индивидуальной карьеры девять:
1. Обдумывание будущего рода занятий. На этом этапе представление о карьере ограничено профессиональными стереотипами, а критерии успеха еще размыты, личность пока только готовится начать процесс обучения, соответствующий данной профессии.
2. Образование и тренировка. Получение профессионального образования. Этот этап во многом зависит от требований конкретной профессии.

alt: Вхождение личности в мир профессии

alt: Снижение вовлеченности в профессию и приготовление к уходу на пенсию

alt: ФАКТОРЫ КАРЬЕРНОГО РОСТА Экономические факторы: характер и содержание использования человеческого капитала обусловлены существующими потребностями на рынке

alt: Социально-психологические факторы , т

intro: В презентации рассматриваются вопросы посвященные направлению "Управление карьерой":  "Стадии карьеры": стадии карьеры, их содержание, наиболее важные потребности. Этапы жизни и стадии карьеры. Возрастно–психологические аспекты планирования и организации карьеры. Объективные и субъективные факторы должностного и профессионального продвижения. Пять аспектов, интересующих работников в процессе карьеры.Презентация "Стадии карьеры"

title: Презентация "Стадии карьеры"


extracted_text: «Октябрьская революция в России и ее последствия»Своя игра Правила игрыИграют три человекаПравило первого хода разыгрывается жребиемПравильный ответ оценивается суммой баллов, назначенной за вопросПри неправильном ответе право хода передается соперникам РазделыОсновные события Октябрьской революцииРешения большевиковФормирование новой государственности Разное  1 разделОсновные события Октябрьской революции2 разделРешения большевиков3 разделФормирование новой государственности 4 разделРазное Выбор Раздела за     501 вопрос2 вопрос3 вопрос4 вопросза 100за 150за 200Основные события Октябрьской революции за     501 вопрос2 вопрос3 вопрос4 вопросза 100за 150за 200Решения большевиков за     501 вопрос2 вопрос3 вопрос4 вопросза 100за 150за 200Формирование новой государственности  за     501 вопрос2 вопрос3 вопрос4 вопросза 100за 150за 200разное Раздел 11 Вопрос за 50Кем 16 октября 1917 года было одобрено решение о подготовке вооруженного восстания? Раздел 1ответВ.И. Ленин Раздел 1 2 Вопрос за 50Кто руководил захватом Зимнего дворца, где заседало Временное правительство? Раздел 1 ответВ.А. Антонов – Овсеенко Раздел 1 3 Вопрос за 50Министры Временного правительства после захвата Зимнего дворца были … продолжи предложение Раздел 1ответ… арестованы

file_name: своя игра октябрьская рев.pptx

description:
«Октябрьская революция в России и ее последствия»

Своя игра

alt: Правила игры Играют три человека

description:
Правила игры

Играют три человека
Правило первого хода разыгрывается жребием
Правильный ответ оценивается суммой баллов, назначенной за вопрос
При неправильном ответе право хода передается соперникам

description:
Разделы

Основные события Октябрьской революции
Решения большевиков
Формирование новой государственности
 Разное

description:
1 раздел

Основные события Октябрьской революции

2 раздел

Решения большевиков

3 раздел

Формирование новой государственности

4 раздел

Разное

Выбор Раздела

alt: Основные события Октябрьской революции

description:
за     50

1 вопрос

2 вопрос

3 вопрос

4 вопрос

за 100

за 150

за 200

Основные события Октябрьской революции

alt: за 50 1 вопрос 2 вопрос 3 вопрос 4 вопрос за 100 за 150 за 200 Решения большевиков

alt: Формирование новой государственности

description:
за     50

1 вопрос

2 вопрос

3 вопрос

4 вопрос

за 100

за 150

за 200

Формирование новой государственности

alt: за 50 1 вопрос 2 вопрос 3 вопрос 4 вопрос за 100 за 150 за 200 разное

alt: Раздел 1 1 Вопрос за 50 Кем 16 октября 1917 года было одобрено решение о подготовке вооруженного восстания?

description:
Раздел 11 Вопрос за 50

Кем 16 октября 1917 года было одобрено решение о подготовке вооруженного восстания?

alt: Раздел 1 ответ В.И. Ленин

description:
Раздел 1ответ

В.И. Ленин

description:
Раздел 1 2 Вопрос за 50

Кто руководил захватом Зимнего дворца, где заседало Временное правительство?

alt: Раздел 1 ответ В.А. Антонов –

description:
Раздел 1 ответ

В.А. Антонов – Овсеенко

alt: Раздел 1 3 Вопрос за 50 Министры

description:
Раздел 1 3 Вопрос за 50

Министры Временного правительства после захвата Зимнего дворца были …
 продолжи предложение

alt: Раздел 1 ответ … арестованы

description:
Раздел 1ответ

… арестованы

intro:
Материал рассчитан на 9 - 11 классы, для итогового занятия по истории. Играют 4 человека.
Правило первого хода разыгрывается жребием. Правильный ответ оценивается суммой баллов, назначенной за вопрос. При неправильном ответе право хода передается соперникам. В игре 4 раздела. Основные события Октябрьской революции. Решения большевиков. Формирование новой государственности. Разное.Материал рассчитан на 9 - 11 классы, для итогового занятия по истории. Играют 4 человека.
Правило первого хода разыгрывается жребием. Правильный ответ оценивается суммой баллов, назначенной за вопрос. При неправильном ответе право хода передается соперникам. В игре 4 раздела. Основные события Октябрьской революции. Решения большевиков. Формирование новой государственности. Разное.

title: Своя игра «Октябрьская революция в России и ее последствия" (9-11 классы, история)


extracted_text: Рыбы1 КЛАССУчитель: Агафонова Лариса Александровна2008-2009 учебный год Карась   Карп  Лещ  Окунь Плотва Пресноводные рыбы Судак Щука Как можно назвать этих животных одним словом?   Вопросы для обсуждения1. Из каких частей состоит тело рыб? Чем покрыто тело рыб?2. Чем похожи и чем различаются рыбы?3. С помощью каких частей тела рыбы плавают?4. Где живут рыбы?5. Назови ещё рыб, которых ты знаешь. Вывод:		У всех рыб есть плавники. Тело рыб покрыто чешуёй.

file_name: Рыбы. Презентация.ppt

alt: Рыбы 1 КЛАСС Учитель: Агафонова

description:
Рыбы1 КЛАСС

Учитель: Агафонова
Лариса Александровна
2008-2009 учебный год

alt: Карась

description: Карась

alt: Карп

description: Карп

alt: Лещ

description: Лещ

alt: Окунь

description: Окунь

alt: Плотва

description: Плотва

alt: Пресноводные рыбы

description: Пресноводные рыбы

alt: Судак

description: Судак

alt: Щука

description: Щука

description:
Вопросы для обсуждения

1. Из каких частей состоит тело рыб? Чем покрыто тело рыб?
2. Чем похожи и чем различаются рыбы?
3. С помощью каких частей тела рыбы плавают?
4. Где живут рыбы?
5. Назови ещё рыб, которых ты знаешь.

alt: Вывод: У всех рыб есть плавники

intro:
Презентация к уроку соответствует ФГОС НОО.
 Вопросы, которые обсуждаются на уроке:
1. Из каких частей состоит тело рыб? Чем покрыто тело рыб?
2. Чем похожи и чем различаются рыбы?
3. С помощью каких частей тела рыбы плавают?
4. Где живут рыбы?
5. Назови ещё рыб, которых ты знаешь.Материал собран красочный, материал соответствует ФГОС НОО.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Рыбы" (1 класс)


extracted_text: Нарткала - мой городМукожева Анастасия               4 «Б» класс                                МОУ СОШ №5                            Учитель: Сохова Р.Б. История городаНарткала — центр Урванского района — переводится с кабардинского языка как город богатырей.   Сегодня это чистый, ухоженный, зеленый, удобный для жизни и работы населенный пункт.  История Нарткалы началась в первой четверти двадцатого века, когда на средства Ростово—Владикавказской железной дороги было завершено строительство железнодорожной ветки, соединившей станцию Котляревская с Нальчиком. В 1913 году началось движение поездов. В трех километрах к северу от кабардинского селения Докшукино (ныне Кахун) и в 25 километрах от Нальчика была построена небольшая станция, которую назвали «Докшукино».  В 1944 году Нарткала стала административным центром Урванского района. Статус города Нарткала получила в 1965 году.  Городской парк Стадион «Химик» Химкомбинатэлеватор Через века, через года… Помните… Памяти павших будьте достойны…

file_name: Нарткала - мой город.pptx

description:
Нарткала - мой город

Мукожева Анастасия               4 «Б» класс                                МОУ СОШ №5                            Учитель: Сохова Р.Б.

alt: История города Нарткала — центр

description:
История города

Нарткала — центр Урванского района — переводится с кабардинского языка как город богатырей.   Сегодня это чистый, ухоженный, зеленый, удобный для жизни и работы населенный пункт.

alt: Городской парк

description: Городской парк

alt: Стадион «Химик»

description: Стадион «Химик»

alt: Химкомбинат элеватор

description:
Химкомбинат

элеватор

alt: Через века, через года… Помните…

intro:
Нарткала — центр Урванского района — переводится с кабардинского языка как город богатырей.   Сегодня это чистый, ухоженный, зеленый, удобный для жизни и работы населенный пункт.
История Нарткалы началась в первой четверти двадцатого века, когда на средства Ростово—Владикавказской железной дороги было завершено строительство железнодорожной ветки, соединившей станцию Котляревская с Нальчиком. В 1913 году началось движение поездов. В трех километрах к северу от кабардинского селения Докшукино (ныне Кахун) и в 25 километрах от Нальчика была построена небольшая станция, которую назвали «Докшукино».История Нарткалы началась в первой четверти двадцатого века, когда на средства Ростово—Владикавказской железной дороги было завершено строительство железнодорожной ветки, соединившей станцию Котляревская с Нальчиком. В 1913 году началось движение поездов. В трех километрах к северу от кабардинского селения Докшукино (ныне Кахун) и в 25 километрах от Нальчика была построена небольшая станция, которую назвали «Докшукино».

title: Презентация история моего города "Нарткала мой город"


extracted_text: Домашнее задание.На17,10  зачет№1 (50 баллов)на19,10  Гр5///к 24 октября,  Стр.24,25… СР№1к 26 октября, группы Д.З. 1-6  Физика от физика, стр.49-52Физика 7К тесту за 7класс 1. Какая формула приведена неверно   1.  ρ=mV 2.             3. m =ρV 4.            5. S=vt      . 2. Определите показания термометра. Ответ запишите в градусах с точностью до ЦЕЛЫХ.2. Определите показания секундомера. (рис.1) Ответ запишите в секундах с точностью до целых.7минут42сек.=46236,737 1.Какое из данных слов и выражений обозначает физическую величину? а) вода  б)морская вода в) дождевая вода г) объем воды    д) 1кга) вода Физическое телоб)морская вода Физическое телов) дождевая вода Физическое телог) объем воды физическая величинад) 1кг Единица измерения 1.Какое из следующих слов обозначает единицу физической величины?а) длина   б) секунда  в)плавание      г) атома) длина б) секунда в) плаваниег) атомд) 1кг Единица измеренияфизическая величинаявлениеФизическое телоЕдиница измерения массы 2.Какое из приведенных значений является энергией тела?   а)1000 кг/м3  	б) 16 км/с    в) 300 Дж 	г) 9,8 Н/кга)1000 кг/м3 б) 16 км/св) 300 Дж г) 9,8 Н/кг д) 1кг плотностье) 1 Н ж) 1 ПаскоростьРаботаэнергияНапряженность гравитации ЗемлимассаСилаВесДавление 3. По графику на рисунке.5   найдите скорости двух тел. Ответ с большим значением скорости запишите в м/с с точностью до целых.3м/с1м/с3 3. По графику на рисунке.5   найдите скорости двух тел. Ответ с большим значением скорости запишите в м/с с точностью до десятых.2,5м/с0,5м/с2,5 3. По графику скорости найдите путь, пройденный телом за 50 с. (рис.5)   Ответ запишите в метрах с точностью до целых.1,5·50=75м75 4. Какой уровень займет вода в мензурке, если в нее опустить кусок стекла? Vстекла=Vобщий= Vнач+Vст==90г/ 36см32,5 г/см3 =Vстекла=mстст mстекла.=90гVконечн-?. ст =2,5 г/см3Vнач. =100см3 1. Найдём объём стекла.2. Найдём конечный объём воды в мензурке.Vобщий=100см3+36см3 =Плотности   в г/см3Стекло      -  2,5Свинец      - 11,3Сталь         -  7,8Кирпич       – 3,0Алюминий – 2,7136см3Ответ: конечный объём воды в мензурке составит  136см3. 4. В трех мензурках налиты разные жидкости одинаковой массы (180 гр). В каком сосуде жидкость имеет наибольшую плотность? 1, 2, 3, 4-во всех одинаковы.2 – наименьшая180/180=1,0  г/см3                             4. Кирпич      1- наибольшая180/100=  1,8 г/см3          1. стекло      10. Размеры брусков одинаковы. Какой из них имеет наименьшую массу?  Плотности   в г/см3Стекло      -  2,5Свинец      - 11,3Сталь         -  7,8Кирпич       – 3,0Алюминий – 2,7 mстали=mV×Vстали=148см3 -128см3 =20 см37,8 г/см3 ×mст =Vст ст× 4. Найдите  массу  стального  цилиндра. Ответ запишите в граммах с точностью до целых.1. Найдём объём стали.Плотности   в г/см3Стекло       -  2,5Свинец      - 11,3Сталь         -  7,8Кирпич       – 3,0Алюминий –  2,720 см3 = 156г 6. На рисунке приведен график зависимости величины силы упругости от удлинения пружины. Чему равна жесткость пружины? Ответ запишите в Н/м с точностью до целых.Fу = kL (з-н Гука)20Н = k 0,2м  k= 100Н/м  100жесткость тема 7 www.wondershare.comCompany Name Скорость 36км/ч означает, что за каждый час я прохожу 36км, а за каждую секунду 10м. Тогда чтобы найти путь  надо  s=vt.   Плотность  воды 1г/см3 , это значит,  что каждый 1см3  имеет массу 1 грамм, а каждый  1м3 имеет массу 1000кг. Тогда  чтобы найти массу надо  m=ρVМасса это мера инертности. Моя масса … кг, показывает насколько я сопротивляюсь разгону и торможению.  Сила – это действие другого тела.Сила тяжести- это сила с которой меня притягивает Земля. Она всегда равна mg,т.е. m·9,8Н/кг, значит она равна ….Ньютонов.Мой вес (Р)-это сила, с которой я действую на опору или на подвес. В покое он равен силе тяжести, т.е. mg, т.е. =m·9,8Н/кг,  значит мой вес равен ….  Ньютонов.Давление – действие силы  на единицу площади.Тогда F=pS780Н780Н 5. По какой формуле Вы будете находить давление                    1. P=mg    2.            3.                4. p=gh    5. F=pS  6.Fу=kL                                            7. Fтр = N5. По какой формуле Вы будете находить силу давления.1.Вес тела2 Давление.3.Плотность вещества. 4 Давление однородного столба.5. Сила давления6.Сила упругости.7. Сила трения P=mg 23p=ghF=pS Fу=kL Fтр = N  . Какой важный вывод о строении вещества можно сделать из явления диффузии? 1) молекулы всех веществ неподвижны 2) молекулы всех веществ непрерывно движутся 3)	все тела состоят из мельчайших частиц 4) молекулы разных веществ разные. Укажите неверное утверждение. при нагревании диффузия протекает быстрее 2) при охлаждении диффузия протекает медленнее  3) у одних веществ диффузия зависит от температуры, а у других — нет 4) диффузия не зависит от температуры2) молекулы всех веществ непрерывно движутся3) у одних веществ диффузия зависит от температуры, а у других — нет 4) диффузия не зависит от температуры3,4 . Если  вещество сохраняет объем,  но легко  меняет форму, значит, оно находится в... состоянии. 1) жидком или твердом 2) жидком 3)газообразном 4) твердом 2) жидком . Определите,  какое  свойство  жидких тел  указано неверно. 1)текут 2) имеют определенный объем 3) трудно сжимаются 4) сохраняют постоянную форму4) сохраняют постоянную форму .На рисунке 2 в одном и том же масштабе изображены карандаш, плотно обвитый тонкой проволокой, и линейка. Определите  диаметр проволоки. Ответ запишите в мм с точностью до десятых.1236мм-12мм=24мм2 . Найдите объём параллелепипеда. (рис. 3) . Ответ запишите в м3, полученное число умножьте на 1000000 и занесите в таблицу.V=0,03м×0,03м×0,04м×1000000=36 . Определите скорость движения автомобиля. Ответ запишите в м/с с точностью до целых.9км/час×4=36км/час10 м/с18км/час×4= 72 км/час20 м/с18 км/час . Можно ли разделить на более мелкие частицы молекулу или атом?1)нельзя 2) можно 3) молекулу разделить нельзя, атом — можно4) молекулу разделить можно, атом — нельзя . Укажите неверное утверждение. молекула — мельчайшая частица вещества 2)молекулы одного и того же вещества одинаковы3) при нагревании тела молекулы вещества увеличиваются в размерах 4) атомы — составные части молекул  . . В каком состоянии может находиться ртуть? только в жидком 2)только в газообразном 3) во всех трех состояниях 4) только в твердом . У какого вещества молекулы расположены на больших расстояниях, сильно притягиваются друг к другу и колеблются около определенных положений? 1) газ 2) твердое тело 3)жидкость 4) такого вещества нет.2) твердое тело  . Найдите значение x. Ответ введите с точностью до десятых.   80=4+2x; 80=40+2x; 6=4+4x76=2x; 38=x; 3840=2x; 20=x; 202=4x0,5=x0,5. Найдите значение x. Ответ введите с точностью до десятых.  80=4x; 80=40x; 6=4x; 2=4x20=x; 2=x; 1,5=x; 0,5=x  Основные положения о строении вещества1. Все вещества состоят из молекул, а молекулы – из атомов. (наличие промежутков)2. Молекулы внутри вещества хаотически двигаются (чем быстрее, тем теплее тело).Броуновское движение –  беспорядочное движение молекул, взвешенных в жидкости или газе. Движение происходит из-за ударов молекул окружающей среды. Оно зависит от температуры окружающей среды. Чем быстрее двигаются молекулы вещества, а значит, тело теплее,  тем выше температура.Диффузия – явление проникновения молекул одного вещества, между молекулами другого.3. Молекулы внутри вещества взаимодействуют (притягиваются и отталкиваются). Домашнее задание.К зачету за 7класс железоmм=89гмедьалюминий  =Vм Vж10 см310 см310 см3mал=27гmж=79г   Vал ПЛОТНОСТЬm  1см3 = mV=ж=7,9г/см3=кг/м3=7900воды=1 г/см3=кг/м31000 масса  молекулыблизость молекулртути воды13,6 г/см31 г/см3                    лед    900 вода  1000 пар    0, 59                                           ПЛОТНОСТЬртути= m1·n  mV30 см3×40 см3m=79г V=10 см3весы =7,9г/см3таблицы….корона….утонуть трудно        (длр) 2. взвешивание на  рычажныхmтела   = m разновесок г. Совр1 кг  (платина + иридий)МАССЫ    СРАВНИВАЮТ1. по  v  при  взаимодействии           с эталономэталоны 1/6.В пустую мензурку массой 500 г налили 150 см3 жидкости. Масса мензурки с жидкостью 650 г.  Определите, какую жидкость налили в мензурку (по её плотности). mменз.=500гmобщая=650г -?Vжидк. =150см3 1. Найдём массу жидкости mобщая-mменз.= mжидк.2. Найдём плотность жидкости mV== 150 г150 см3 Ответ:  плотность жидкости 1 г/см3, видимо это вода.mжидк = 650г-500г =150г  Физика – наука о наиболее простых явлениях природы.Явление – то или иное изменение материи.Материя – объективная реальность. (то, что нас окружает.)Виды явлений:- физические                            - химические                           - биологические                           - социальныеФизические явления:- механические- тепловые- электромагнитные (световые)- ядерные 3. фазовые  состояния вещества- твердое – молекулы сильно взаимодействуют друг с другом, расположены очень близко. Вещество имеет свою форму и объем (стол, линейка, лед…)- жидкое – взаимодействие между молекулами менее сильное, течет. Вещество имеет свой объем и принимает форму сосуда (вода, керосин, ртуть…)- газообразное – молекулы почти не взаимодействуют, расстояние очень большое. Вещество принимает объем и форму сосуда (воздух, любой газ, пар). s – путь  (м)V- объём (м3)S – площадь(м2) t0–температура(С) v- скорость(м/с)t –  время (с)  измерить  =Источники знаний: - наблюдение                                    - опыты     сравнить с 1 ед. измерения! 30 см340 см3 V=10 см3m,гV,см3, г/см3, кг/см3веществоПлотности   в г/см3Стекло      -  2,5Свинец      - 11,3Сталь         -  7,8Кирпич       – 3,0Алюминий – 2,7Вывод:1. плотность первого тела    г/см3, вероятно оно состоит из … Плотность определяется  …           Масса  х-зует способность мешать скорости изменяться, т.е. инертность.СИЛА = действие ДРУГОГО тела , измеряется в Ньютонах.Тело покоится или движется равномерно, если сумма сил равна нулю. (1 з-н Н )Ускорение пропорционально сумме сил и обратно пропорционально массе. (2 з-н Н ) ПлотностьФизика от физикаФизика 7К зачёту №1скоростьСтроение веществаК=10 1* -  БУКВЕННЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ И  ЕД. ИЗМЕРЕНИЯ Площадь- *1Путь- *Объём- * скорость- *Время -*Температура- *2v =20,     s=200    t -?2v=400,      t =10     s -?3 = 900 кг/м3, m =1800кг V -?3 = 900 кг/м3 , V = 3м3 , m -?4Скорость.4Плотность.5v = 36 км/ч – физический смысл\  …м/с?5 = 900 кг/м3  - физический смысл/  … г/см3?  2+0.3=3.5к=10 6Пластилин, доска, дерево, Луна…Физическое тело:                                                                    Вещество:7Физические явления7Методы изучения физич. явлений.8Что Вы знаете о строении  вещества?8От чего зависит температура тела?9В чем отличие движения молекул в твердом и газообразном  состоянии  в-ва ?9В чем отличие движения молекул в жидком  и газообразном   состоянии  в-ва ?10Диффузия От чего зависит  её скорость?10Броуновское  движение. От чего зависит его скорость?11Как найти цену деления прибора?11Как найти объём неизвестного сосуда?12Каких  русских физиков Вы знаете?(3-5)12Каких великих иностранных физиков Вы знаете?13Инертность. Масса.13Инерция14Траектория. Путь. Перемещение.14Как найти толщину простыни?15Как найти  толщину  проволоки?15Плотность. От чего она  зависит?Каждый вопрос 5 баллов.«3» Определение.«4» Физический смысл.«5» 2-3 примера 6Пластилин, доска, дерево, Луна…Физическое тело:                                                                    Вещество:7Физические явления7Методы изучения физич. явлений.15Как найти  толщину  проволоки?15Плотность. От чего она  зависит?8Что Вы знаете о строении  вещества?8От чего зависит температура тела?9В чем отличие движения молекул в твердом и газообразном  состоянии  в-ва ?9В чем отличие движения молекул в жидком  и газообразном   состоянии  в-ва ?10Диффузия От чего зависит  её скорость?10Броуновское  движение. От чего зависит его скорость?11Как найти цену деления прибора?11Как найти объём неизвестного сосуда?12Каких  русских физиков Вы знаете?(3-5)12Каких великих иностранных физиков Вы знаете?13Инертность. Масса.13Инерция14Траектория. Путь. Перемещение.14Как найти толщину простыни? (толщину проволоки) 1.  Если потрясти ведро с яблоками то наверху окажутся ….1 крупные 2,Мелкие 3. Красные 4.Зелёные5. одинаково2.  Из лодки выпрыгивают папа и сын. Кто должен выпрыгнуть первым чтобы лодка двигалась быстрее? 1. сын 2. папа  3. безразлично3. Если смешать ртуть и воду, то получится удвоенный объём, а если воду и спирт, то общий объём будет меньше. Почему?4. Дешевый способ путешествия!!!?5. Можно ли поймать пулю рукой? ….

file_name: к тст за 7класс.pptx

description:
Домашнее задание.

На17,10  зачет№1 (50 баллов)
на19,10  Гр5///
к 24 октября,  Стр.24,25… СР№1
к 26 октября, группы Д.З. 1-6

alt: Физика от физика, стр.49-52 Физика 7

description:
Физика от физика, стр.49-52

Физика 7

К тесту за 7класс

alt: Какая формула приведена неверно 1

description:
1. Какая формула приведена неверно
   1.  ρ=mV 2.             3. m =ρV 4.            5. S=vt      .

2. Определите показания термометра. Ответ запишите в градусах с точностью до ЦЕЛЫХ.

2. Определите показания секундомера. (рис.1) Ответ запишите в секундах с точностью до целых.

7минут42сек.=

462

36,7

37

description:
1.Какое из данных слов и выражений обозначает физическую величину? а) вода  б)морская вода в) дождевая вода г) объем воды    д) 1кг

а) вода

Физическое тело

б)морская вода

Физическое тело

в) дождевая вода

Физическое тело

г) объем воды

физическая величина

д) 1кг

Единица измерения

description:
1.Какое из следующих слов обозначает единицу физической величины?
а) длина   б) секунда  в)плавание      г) атом

а) длина

б) секунда

в) плавание

г) атом

д) 1кг

Единица измерения

физическая величина

явление

Физическое тело

Единица измерения массы

description:
2.Какое из приведенных значений является энергией тела?
  а)1000 кг/м3  	б) 16 км/с    в) 300 Дж 	г) 9,8 Н/кг

а)1000 кг/м3

б) 16 км/с

в) 300 Дж

г) 9,8 Н/кг

д) 1кг

плотность

е) 1 Н

ж) 1 Па

скорость

Работа

энергия

Напряженность гравитации Земли

масса

Сила

Вес

Давление

alt: По графику на рисунке.5 найдите скорости двух тел

description:
3. По графику на рисунке.5   найдите скорости двух тел. Ответ с большим значением скорости запишите в м/с с точностью до целых.

3м/с

1м/с

3

description:
3. По графику на рисунке.5   найдите скорости двух тел. Ответ с большим значением скорости запишите в м/с с точностью до десятых.

2,5м/с

0,5м/с

2,5

description:
3. По графику скорости найдите путь, пройденный телом за 50 с. (рис.5)   Ответ запишите в метрах с точностью до целых.

1,5·50=

75м

75

description:
4. Какой уровень займет вода в мензурке, если в нее опустить кусок стекла?

Vстекла=

Vобщий= Vнач+Vст=

=90г/

 36см3

2,5 г/см3 =

Vстекла=

mст

ст

mстекла.=90г

Vконечн-?.

ст =2,5 г/см3

Vнач. =100см3

1. Найдём объём стекла.

2. Найдём конечный объём воды в мензурке.

Vобщий=100см3+36см3 =

Плотности   в г/см3
Стекло      -  2,5
Свинец      - 11,3
Сталь         -  7,8
Кирпич       – 3,0
Алюминий – 2,7

136см3

Ответ: конечный объём воды в
мензурке составит  136см3.

description:
4. В трех мензурках налиты разные жидкости одинаковой массы (180 гр). В каком сосуде жидкость имеет наибольшую плотность?
1, 2, 3, 4-во всех одинаковы.

2 – наименьшая
180/180=1,0  г/см3

4. Кирпич

1- наибольшая
180/100=  1,8 г/см3

1. стекло

10. Размеры брусков одинаковы.
 Какой из них имеет наименьшую массу?

Плотности   в г/см3
Стекло      -  2,5
Свинец      - 11,3
Сталь         -  7,8
Кирпич       – 3,0
Алюминий – 2,7

description:
mстали=



m

V

×

Vстали=148см3 -128см3 =

20 см3

7,8 г/см3 ×

mст =

Vст

ст×

4. Найдите  массу  стального  цилиндра. Ответ запишите в граммах с точностью до целых.

1. Найдём объём стали.

Плотности   в г/см3
Стекло       -  2,5
Свинец      - 11,3
Сталь         -  7,8
Кирпич       – 3,0
Алюминий –  2,7

20 см3 =

 156г

description:
6. На рисунке приведен график зависимости величины силы упругости от удлинения пружины. Чему равна жесткость пружины? Ответ запишите в Н/м с точностью до целых.

Fу = kL (з-н Гука)

20Н = k 0,2м

 k= 100Н/м

 100

жесткость

 тема 7

alt: www.wondershare.com Company Name

description:
www.wondershare.com

Company Name

description:
Скорость 36км/ч означает, что за каждый час я прохожу 36км, а за каждую секунду 10м. Тогда чтобы найти путь  надо  s=vt.

Плотность  воды 1г/см3 , это значит,  что каждый 1см3  имеет массу 1 грамм, а каждый  1м3 имеет массу 1000кг. Тогда  чтобы найти массу надо  m=ρV

Масса это мера инертности. Моя масса … кг, показывает насколько я сопротивляюсь разгону и торможению.

Сила – это действие другого тела.

Сила тяжести- это сила с которой меня притягивает Земля. Она всегда равна mg,
т.е. m·9,8Н/кг, значит она равна ….Ньютонов.

Мой вес (Р)-это сила, с которой я действую на опору или на подвес. В покое он равен силе тяжести, т.е. mg, т.е. =m·9,8Н/кг,  значит мой вес равен ….  Ньютонов.

Давление – действие силы  на единицу площади.
Тогда F=pS

780Н

780Н

alt: По какой формуле Вы будете находить давление 1

description:
5. По какой формуле Вы будете находить давление
 1. P=mg    2.            3.                4. p=gh    5. F=pS  6.Fу=kL                                            7. Fтр = N
5. По какой формуле Вы будете находить силу давления.

1.Вес тела
2 Давление.
3.Плотность вещества.
 4 Давление однородного столба.
5. Сила давления
6.Сила упругости.
7. Сила трения

P=mg

2

3

p=gh

F=pS

Fу=kL

Fтр = N

alt: Какой важный вывод о строении вещества можно сделать из явления диффузии? 1) молекулы всех веществ неподвижны 2) молекулы всех веществ непрерывно движутся 3) все тела…

description:
. Какой важный вывод о строении вещества можно сделать из явления диффузии?
1) молекулы всех веществ неподвижны
 2) молекулы всех веществ непрерывно движутся
 3)	все тела состоят из мельчайших частиц
4) молекулы разных веществ разные

. Укажите неверное утверждение.
при нагревании диффузия протекает быстрее
2) при охлаждении диффузия протекает медленнее
3) у одних веществ диффузия зависит от температуры, а у других — нет
4) диффузия не зависит от температуры

2) молекулы всех веществ непрерывно движутся

3) у одних веществ диффузия зависит от температуры, а у других — нет
4) диффузия не зависит от температуры

3,4

description:
. Если  вещество сохраняет объем,  но легко  меняет форму, значит, оно находится в... состоянии.
1) жидком или твердом
2) жидком
3)газообразном
4) твердом

2) жидком

. Определите,  какое  свойство  жидких тел  указано неверно.
 1)текут
2) имеют определенный объем
3) трудно сжимаются
4) сохраняют постоянную форму

4) сохраняют постоянную форму

description:
.На рисунке 2 в одном и том же масштабе изображены карандаш, плотно обвитый тонкой проволокой, и линейка. Определите  диаметр проволоки. Ответ запишите в мм с точностью до десятых.

12

36мм-12мм=24мм

2

alt: Найдите объём параллелепипеда. (рис

description:
. Найдите объём параллелепипеда. (рис. 3) . Ответ запишите в м3, полученное число умножьте на 1000000 и занесите в таблицу.

V=0,03м×0,03м×0,04м×1000000=

36

alt: Определите скорость движения автомобиля

description:
. Определите скорость движения автомобиля.
 Ответ запишите в м/с с точностью до целых.

9км/час×4=36км/час

10 м/с

18км/час×4= 72 км/час

20 м/с

18 км/час

alt: Можно ли разделить на более мелкие частицы молекулу или атом? 1) нельзя 2) можно 3) молекулу разделить нельзя, атом — можно 4) молекулу разделить можно,…

description:
. Можно ли разделить на более мелкие частицы молекулу или атом?
1)нельзя 2) можно
3) молекулу разделить нельзя, атом — можно
4) молекулу разделить можно, атом — нельзя

. Укажите неверное утверждение.
молекула — мельчайшая частица вещества
 2)молекулы одного и того же вещества одинаковы
3) при нагревании тела молекулы вещества увеличиваются в размерах
4) атомы — составные части молекул  .

description:
. В каком состоянии может находиться ртуть?
только в жидком
2)только в газообразном
3) во всех трех состояниях
 4) только в твердом

. У какого вещества молекулы расположены на больших расстояниях, сильно притягиваются друг к другу и колеблются около определенных положений?
1) газ
2) твердое тело
3)жидкость
4) такого вещества нет.

2) твердое тело

description:
. Найдите значение x. Ответ введите с точностью до десятых.

80=4+2x;

80=40+2x;

6=4+4x

76=2x;

38=x;

38

40=2x;

20=x;

20

2=4x

0,5=x

0,5

. Найдите значение x. Ответ введите с точностью до десятых.

80=4x;
80=40x;
6=4x;
 2=4x

20=x;
2=x;
1,5=x;
 0,5=x

alt: Основные положения о строении вещества 1

description:
 Основные положения о строении вещества
1. Все вещества состоят из молекул, а молекулы – из атомов. (наличие промежутков)
2. Молекулы внутри вещества хаотически двигаются (чем быстрее, тем теплее тело).
Броуновское движение –  беспорядочное движение молекул, взвешенных в жидкости или газе. Движение происходит из-за ударов молекул окружающей среды. Оно зависит от температуры окружающей среды. Чем быстрее двигаются молекулы вещества, а значит, тело теплее,  тем выше температура.
Диффузия – явление проникновения молекул одного вещества, между молекулами другого.
3. Молекулы внутри вещества взаимодействуют (притягиваются и отталкиваются).

alt: Домашнее задание. К зачету за 7класс

description:
Домашнее задание.

К зачету за 7класс

alt: Vм Vж 10 см3 10 см3 10 см3  mал=27г mж=79г

description:
железо

mм=89г

медь

алюминий

=

Vм

 Vж

10 см3

10 см3

10 см3



mал=27г

mж=79г

   Vал

ПЛОТНОСТЬ

m  1см3 =



m

V

=

ж=7,9г/см3

=

кг/м3

=



7900

воды=1 г/см3

=

кг/м3

1000

alt: масса молекулы близость молекул  ртути воды 13,6 г/см3 1 г/см3    лед 900 вода 1000 пар 0, 59    …

description:
масса  молекулы

близость молекул



ртути

воды

13,6 г/см3

1 г/см3

  

 лед    900
 вода  1000
 пар    0, 59

      

                     

ПЛОТНОСТЬ

ртути= m1·n

description:


m

V

30 см3

×

40 см3

m=79г

 V=

10 см3

весы

 =

7,9г/см3

таблицы….
корона….
утонуть трудно
       (длр)

alt: Совр 1 кг (платина + иридий)

description:
2. взвешивание на  рычажных
mтела   = m разновесок

г. Совр

1 кг  (платина + иридий)

МАССЫ    СРАВНИВАЮТ

1. по  v  при  взаимодействии
     с эталоном

эталоны

description:
1/6.В пустую мензурку массой 500 г налили 150 см3 жидкости. Масса мензурки с жидкостью
 650 г.  Определите, какую жидкость налили в мензурку (по её плотности).

mменз.=500г

mобщая=650г

 -?

Vжидк. =150см3

1. Найдём массу жидкости

mобщая-mменз.= mжидк.

2. Найдём плотность жидкости



m

V

=



=

 150 г

150 см3

Ответ:  плотность жидкости 1 г/см3, видимо это вода.

mжидк = 650г-500г =150г

description:
Физика – наука о наиболее простых явлениях природы.
Явление – то или иное изменение материи.
Материя – объективная реальность. (то, что нас окружает.)
Виды явлений:- физические
                           - химические
                           - биологические
                           - социальные

Физические явления:
- механические
- тепловые
- электромагнитные (световые)
- ядерные

description:
3. фазовые  состояния вещества
- твердое – молекулы сильно взаимодействуют друг с другом, расположены очень близко.
Вещество имеет свою форму и объем (стол, линейка, лед…)

- жидкое – взаимодействие между молекулами менее сильное, течет. Вещество имеет свой объем и принимает форму сосуда (вода, керосин, ртуть…)

- газообразное – молекулы почти не взаимодействуют, расстояние очень большое. Вещество принимает объем и форму сосуда (воздух, любой газ, пар).

description:
s – путь  (м)

V- объём (м3)

S – площадь(м2)

 t0–температура(С)

v- скорость(м/с)

t –  время (с)

измерить  =

Источники знаний: - наблюдение
                                    - опыты

сравнить с 1 ед. измерения!

alt: V= 10 см3 m,г V,см3 , г/см3 , кг/см3 вещество

description:
30 см3

40 см3

 V=

10 см3

m,г

V,см3

, г/см3

, кг/см3

вещество

Плотности   в г/см3
Стекло      -  2,5
Свинец      - 11,3
Сталь         -  7,8
Кирпич       – 3,0
Алюминий – 2,7

Вывод:1. плотность первого тела    г/см3,
вероятно оно состоит из … Плотность
определяется  …

alt: Масса х-зует способность мешать скорости изменяться , т

description:
Масса  х-зует способность мешать скорости изменяться, т.е. инертность.

СИЛА = действие ДРУГОГО тела , измеряется в Ньютонах.

Тело покоится или движется равномерно, если сумма сил равна нулю. (1 з-н Н )

Ускорение пропорционально сумме сил и обратно пропорционально массе. (2 з-н Н )

alt: Плотность Физика от физика Физика 7

description:
Плотность

Физика от физика

Физика 7

К зачёту №1

скорость

Строение вещества

К=10

alt: БУКВЕННЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ И ЕД. ИЗМЕРЕНИЯ

description:
1

* -  БУКВЕННЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ И  ЕД. ИЗМЕРЕНИЯ

Площадь- *

1

Путь- *

Объём- *

скорость- *

Время -*

Температура- *

2

v =20,     s=200    t -?

2

v=400,      t =10     s -?

3

 = 900 кг/м3, m =1800кг V -?

3

 = 900 кг/м3 , V = 3м3 , m -?

4

Скорость.

4

Плотность.

5

v = 36 км/ч – физический смысл\  …м/с?

5

 = 900 кг/м3  - физический смысл/  … г/см3?

2+0.3=3.5

к=10

alt: Пластилин, доска, дерево, Луна…

description:
6

Пластилин, доска, дерево, Луна…
Физическое тело:                                                                    Вещество:

7

Физические явления

7

Методы изучения физич. явлений.

8

Что Вы знаете о строении  вещества?

8

От чего зависит температура тела?

9

В чем отличие движения молекул в твердом и газообразном  состоянии  в-ва ?

9

В чем отличие движения молекул в жидком  и газообразном   состоянии  в-ва ?

10

Диффузия От чего зависит  её скорость?

10

Броуновское  движение. От чего зависит его скорость?

11

Как найти цену деления прибора?

11

Как найти объём неизвестного сосуда?

12

Каких  русских физиков Вы знаете?
(3-5)

12

Каких великих иностранных физиков Вы знаете?

13

Инертность. Масса.

13

Инерция

14

Траектория. Путь. Перемещение.

14

Как найти толщину простыни?

15

Как найти  толщину  проволоки?

15

Плотность. От чего она  зависит?

Каждый вопрос 5 баллов.
«3» Определение.
«4» Физический смысл.
«5» 2-3 примера

alt: Пластилин, доска, дерево, Луна…

description:
6

Пластилин, доска, дерево, Луна…
Физическое тело:                                                                    Вещество:

7

Физические явления

7

Методы изучения физич. явлений.

15

Как найти  толщину  проволоки?

15

Плотность. От чего она  зависит?

8

Что Вы знаете о строении  вещества?

8

От чего зависит температура тела?

9

В чем отличие движения молекул в твердом и газообразном  состоянии  в-ва ?

9

В чем отличие движения молекул в жидком  и газообразном   состоянии  в-ва ?

10

Диффузия От чего зависит  её скорость?

10

Броуновское  движение. От чего зависит его скорость?

11

Как найти цену деления прибора?

11

Как найти объём неизвестного сосуда?

12

Каких  русских физиков Вы знаете?
(3-5)

12

Каких великих иностранных физиков Вы знаете?

13

Инертность. Масса.

13

Инерция

14

Траектория. Путь. Перемещение.

14

Как найти толщину простыни? (толщину проволоки)

description:
1.  Если потрясти ведро с яблоками то наверху окажутся ….1 крупные 2,Мелкие 3. Красные 4.Зелёные
5. одинаково

2.  Из лодки выпрыгивают папа и сын. Кто должен выпрыгнуть первым чтобы лодка двигалась быстрее? 1. сын 2. папа  3. безразлично

3. Если смешать ртуть и воду, то получится удвоенный объём, а если воду и спирт, то общий объём будет меньше. Почему?

4. Дешевый способ путешествия!!!?

5. Можно ли поймать пулю рукой? ….

title: Рабочая тетрадь по физике