extracted_text: Муниципальное образовательное учреждение  «Средняя  школа № 31Красноармейского района Волгограда»                                                 Автор работы:Бережная Дарья Станиславовна,                                    учащаяся 9 «Б»  классаНаучные руководители:                            Вахитова Оксана Рустамовна,                            учитель английского языка                            Сергеева Рита Валерьевна,                             учитель истории и обществознания        «Гендерные особенности  учебной мотивации при изучении английского языка»Исследовательская работа по теме: Актуальность нашего исследования заключается в том, английский язык на сегодняшний день является средством общения международного уровня, в связи с чем интерес к его изучению очень высок.- Кто больше заинтересован в изучении английского языка, какие мотивы побуждают наших сверстников учить его? - У кого выше мотивация выучить иностранный язык, у мальчиков или девочек? Объект исследования: мотивация учащихся при изучении английского языка. Предмет исследования: гендерные особенности учебной мотивации, которые проявляются при изучении английского языка. Фролов Пётр ДаниловичЗадачи:1. Проанализировать литературу по данной теме.2. Провести исследование среди девочек и мальчиков нашей школы.3. Проанализировать полученные результаты и сделать выводы.Цель работы – выявить гендерные особенности учебной мотивации подростков к изучению английского языка.  Гипотеза исследования: мы предположили, что у мальчиков мотивация к изучению английского языка ниже, чем у девочек.     Мы попытаемся доказать или опроверг нуть данную гипотезу в ходе исследования. Материалом для исследования  послужили: результаты анкетирования; четвертные и итоговые оценки по английскому языку среди учащихся 8-9 классов МОУ СШ № 31; результаты участия мальчиков и девочек в олимпиадах и конкурсах по английскому языку.Методы исследования:анализ литературы по теме;анкетирование учащихся школы; опрос учащихся; метод количественного и качественного анализа результатов.  Гендер представляет собой определение женщин и мужчин на основе их социальной роли. Это не то же самое, что пол (биологические особенности женщин и мужчин). В англо-русском словаре В.Мюллера «гендер» (gender) имеет два значения: первое для обозначения грамматического рода, второе для обозначения пола в его шутливом смысле. Впервые термин «гендер» в его новом, не грамматическом смысле, использовал психолог Роберт Столлер в 1968 году. Психологические различия мальчиков и девочек Особенности мотивации учебной деятельности возникновение у школьника стойкого интереса к определенному предмету; степень адекватности самооценки учебных способностей подростка;стремление найти свое место среди товарищей;наличие у школьников «подростковых установок»  Для выяснения степени и факторов влияния гендерных особенностей при изучении английского языка мы предприняли практическое исследование, в котором приняли участие учащиеся 8-9 классов    МОУ СШ №31 Красноармейского района Волгограда в количестве 82 человек,  из них – 33 девочки и 49 мальчиков. Анкета «Как ты относишься к учёбе?»1. Укажите свой пол ◯  Мужской   ◯  Женский 2. Укажите, какой у вас склад ума, по вашему мнению. ◯  практический склад ума;◯  художественно-образный;◯  гуманитарный;◯  математический (аналитический) ◯  универсальный склад ума (синтетический)◯  затрудняюсь ответить3. Ситуация:  Вы получили плохую оценку в школе. Будете ли вы сообщать об этом родителям самостоятельно?◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить 4. Ситуация:  В школе вас попросили сделать реферат, чтобы учитель мог раскрыть тему урока, а к вам неожиданно пришли гости. Сделаете ли вы реферат?◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить 5. Вами будет управлять чувство ответственности? (относится к 5 вопросу)◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить 6. Вами будет управлять чувство самопожертвования? (относится к 5 вопросу)◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить7. Вами будет управлять мотивация хорошей оценки? (относится к 5 вопросу)◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить8. Родители часто вас мотивируют чем-то материальным?  (новый гаджет, деньги)◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить9. Родители часто вас мотивируют словами? (отрицательным воздействием)◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить10. Родители часто вас мотивируют словами? (положительное воздействие)◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить11. Для получения положительной,  по вашему мнению, оценки  вам требуется воздействие учителя?◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить12. Ваши друзья мотивируют вас в плане учебы?◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить13. Считаете ли вы, что девочки умнее мальчиков?◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить14. Считаете ли вы, что мальчики умнее девочек?◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить  Результаты анкетированиямальчики«Как ты относишься к учёбе?»девочки      Ребята из 8-9 классов показывают высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.       Это выражается в наличии высоких познавательных мотивов, стремлении успешно выполнять все предъявляемые учителями требований.       Что касается гендерных особенностей учебной мотивации, то результаты говорят о том, что у мальчиков учебная мотивация выше.Анализ результатов анкеты «Как ты относишься к учёбе» Анкета «Нужен ли тебе английский язык?»1. Нравится ли тебе предмет «английский язык»? Почему?2. Как ты считаешь, нужно ли изучать английский язык? Пригодится ли он тебе в жизни?3. Тебе на уроке английского языка интересно или скучно?а) cкучно    б)  интересно4. Что тебе больше всего нравится делать на уроке английского языка?5. Как ты считаешь, на уроке английского языка ты работаешь в полную силу или мог бы заниматься лучше?6. Хочешь ли ты повысить свои оценки по английскому языку?а) да          б) нет.7. Что нужно для того, чтобы ты занимался лучше и повысил свои оценки по английскому языку?              8. Сколько времени ты обычно тратишь на заучивание слов, рассказа, стиха ни английском языке?9. Какой вид работы на уроке ты предпочитаешь: самостоятельную, в паре, групповую, коллективную?10. Хочешь ли ты заниматься дополнительно английским языком?а) да          б) нет11. Какой из видов деятельности на английском языке является для тебя самым сложным, а какой самым легким?а) чтение б) аудирование в) говорение г) письмо 12. Ищешь ли ты дополнительный материал по теме, которую изучаете на уроках английского языка? Почему?     - большинство учащихся нашей школы изучают английский, чтобы пользоваться им во время поездок и путешествий, а также лучше понимать особенности культуры и традиций стран изучаемого языка;- страноведение  занимает одно из первых мест среди интересов учащихся;- ребята задумываются о будущей профессии и осознают, что без знания английского языка им будет сложнее найти хорошую работуАнализ результатов анкеты «Нужен ли тебе английский язык?»Анализ результатов этой анкеты не подтвердил нашу гипотезу о том, что у мальчиков способности к изучению иностранного языка ниже, чем у девочек, поскольку как мальчики, так и девочки выразили стойкий интерес к этому предмету Вывод: мальчики и девочки имеют изначально одинаковые способности к изучению и гуманитарных и точных наук.  Под влиянием внешних факторов (воспитание в семье, отношения с учите- лями и одноклассниками, наличие или отсутствие мотивации к изучению того или иного предмета) разви вают одни способности и теряют другие.  Спасибо за внимание!

file_name: Гендерные особенности учебной мотивации.pptx

description:
Муниципальное образовательное учреждение  «Средняя  школа № 31
Красноармейского района Волгограда»

                                                 Автор работы:
Бережная Дарья Станиславовна,
                                  учащаяся 9 «Б»  класса

Научные руководители:
                            Вахитова Оксана Рустамовна,
                            учитель английского языка
                            Сергеева Рита Валерьевна,
                            учитель истории и обществознания

        «Гендерные особенности  учебной мотивации при изучении английского языка»

Исследовательская работа
по теме:

alt: Актуальность нашего исследования заключается в том, английский язык на сегодняшний день является средством общения международного уровня, в связи с чем интерес к его изучению очень…

description:
Актуальность нашего исследования заключается в том, английский язык на сегодняшний день является средством общения международного уровня, в связи с чем интерес к его изучению очень высок.
- Кто больше заинтересован в изучении английского языка, какие мотивы побуждают наших сверстников учить его?
- У кого выше мотивация выучить иностранный язык, у мальчиков или девочек?

alt: Объект исследования : мотивация учащихся при изучении английского языка

alt: Фролов Пётр Данилович Задачи : 1

description:
Фролов
 Пётр Данилович

Задачи:
1. Проанализировать литературу по данной теме.
2. Провести исследование среди девочек и мальчиков нашей школы.
3. Проанализировать полученные результаты и сделать выводы.

Цель работы – выявить гендерные особенности учебной мотивации подростков к изучению английского языка.

alt: Гипотеза исследования : мы предположили, что у мальчиков мотивация к изучению английского языка ниже, чем у девочек

description:
Материалом для исследования  послужили:

результаты анкетирования;

 четвертные и итоговые оценки по английскому языку среди учащихся 8-9 классов МОУ СШ № 31;

результаты участия мальчиков и девочек в олимпиадах и конкурсах по английскому языку.

Методы исследования:

анализ литературы по теме;

анкетирование учащихся школы;

 опрос учащихся;

 метод количественного и качественного анализа результатов.

alt: Особенности мотивации учебной деятельности возникновение у школьника стойкого интереса к определенному предмету; степень адекватности самооценки учебных способностей подростка; стремление найти свое место среди товарищей; наличие…

description:
Особенности мотивации учебной деятельности

возникновение у школьника стойкого интереса к определенному предмету;

 степень адекватности самооценки учебных способностей подростка;

стремление найти свое место среди товарищей;

наличие у школьников «подростковых установок»

alt: Для выяснения степени и факторов влияния гендерных особенностей при изучении английского языка мы предприняли практическое исследование , в котором приняли участие учащиеся 8-9 классов

alt: Анкета «Как ты относишься к учёбе?» 1

description:
Анкета «Как ты относишься к учёбе?»

1. Укажите свой пол
◯  Мужской   ◯  Женский
2. Укажите, какой у вас склад ума, по вашему мнению.
◯  практический склад ума;◯  художественно-образный;◯  гуманитарный;◯  математический (аналитический) ◯  универсальный склад ума (синтетический)
◯  затрудняюсь ответить
3. Ситуация:  Вы получили плохую оценку в школе. Будете ли вы сообщать об этом родителям самостоятельно?
◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить
4. Ситуация:  В школе вас попросили сделать реферат, чтобы учитель мог раскрыть тему урока, а к вам неожиданно пришли гости. Сделаете ли вы реферат?
◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить
5. Вами будет управлять чувство ответственности? (относится к 5 вопросу)
◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить

6. Вами будет управлять чувство самопожертвования? (относится к 5 вопросу)
◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить
7. Вами будет управлять мотивация хорошей оценки? (относится к 5 вопросу)
◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить
8. Родители часто вас мотивируют чем-то материальным?  (новый гаджет, деньги)
◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить
9. Родители часто вас мотивируют словами? (отрицательным воздействием)
◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить
10. Родители часто вас мотивируют словами? (положительное воздействие)
◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить
11. Для получения положительной,  по вашему мнению, оценки  вам требуется воздействие учителя?
◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить
12. Ваши друзья мотивируют вас в плане учебы?
◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить
13. Считаете ли вы, что девочки умнее мальчиков?
◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить
14. Считаете ли вы, что мальчики умнее девочек?
◯  Да    ◯  Нет   ◯ Затрудняюсь ответить

alt: Результаты анкетирования мальчики «Как ты относишься к учёбе?» девочки

description:
     Ребята из 8-9 классов показывают высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.
      Это выражается в наличии высоких познавательных мотивов, стремлении успешно выполнять все предъявляемые учителями требований.
      Что касается гендерных особенностей учебной мотивации, то результаты говорят о том, что у мальчиков учебная мотивация выше.

Анализ результатов анкеты «Как ты относишься к учёбе»

description:
Анкета «Нужен ли тебе английский язык?»

1. Нравится ли тебе предмет «английский язык»? Почему?
2. Как ты считаешь, нужно ли изучать английский язык? Пригодится ли он тебе в жизни?
3. Тебе на уроке английского языка интересно или скучно?
а) cкучно    б)  интересно
4. Что тебе больше всего нравится делать на уроке английского языка?
5. Как ты считаешь, на уроке английского языка ты работаешь в полную силу или мог бы заниматься лучше?
6. Хочешь ли ты повысить свои оценки по английскому языку?
а) да          б) нет.

7. Что нужно для того, чтобы ты занимался лучше и повысил свои оценки по английскому языку?              8. Сколько времени ты обычно тратишь на заучивание слов, рассказа, стиха ни английском языке?
9. Какой вид работы на уроке ты предпочитаешь: самостоятельную, в паре, групповую, коллективную?
10. Хочешь ли ты заниматься дополнительно английским языком?
а) да          б) нет
11. Какой из видов деятельности на английском языке является для тебя самым сложным, а какой самым легким?
а) чтение б) аудирование в) говорение г) письмо
12. Ищешь ли ты дополнительный материал по теме, которую изучаете на уроках английского языка? Почему?

description:
- большинство учащихся нашей школы изучают английский, чтобы пользоваться им во время поездок и путешествий, а также лучше понимать особенности культуры и традиций стран изучаемого языка;
- страноведение  занимает одно из первых мест среди интересов учащихся;
- ребята задумываются о будущей профессии и осознают, что без знания английского языка им будет сложнее найти хорошую работу

Анализ результатов анкеты «Нужен ли тебе английский язык?»

Анализ результатов этой анкеты не подтвердил нашу гипотезу о том, что у мальчиков способности к изучению иностранного языка ниже, чем у девочек, поскольку как мальчики, так и девочки выразили стойкий интерес к этому предмету

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: Презентация к исследовательской работе выполнена ученицей 9 класса под руководством педагогов для выступления на Международной конференции "Гамелевские чтения". Ученицей было выдвинуто предположение, что у мальчиков мотивация к изучению английского языка ниже, чем у девочек. В ходе исследования она  попыталась доказать или опровергнуть данную гипотезу.Презентация "Гендерные особенности учебной мотивации при изучении английского языка"


extracted_text: Что взять с собой в поход? Аптечка Средства личной гигиены Техника

file_name: Что взять в поход.pptx

alt: Что взять с собой в поход?

description: Что взять с собой в поход?

alt: Аптечка

description: Аптечка

alt: Средства личной гигиены

description: Средства личной гигиены

alt: Техника

description: Техника

intro: Презентация "Мы туристы" направленна на подготовку детей к выездному занятию.  На ней показаны основные вещи, которые каждый участник похода должен с собой взять. За счет презентации детям преподносятся правильные названия различного туристического инвентаря. Последующий контроль собранности детей можно так же оценивать по данной презентации.Презентация ля урока "Мы туристы"

география

group: Дисциплины

title: "Мы туристы"


extracted_text: Обобщающий урок по технологии  по разделу «Кулинария» в 5 классе.Игра «Грош в квадрате»Разработала :учитель технологии и черчения Санникова Е.Д.Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Вассята»2018 год Грош в квадрате.Правила игры:Для определения задания используется кубик, на каждой грани которого написано задание: ребус, загадка, шарада, анаграмма, музыкальная пауза, словокат. В некоторых заданиях нужно не только разгадать загадку или ребус, но и ответить на теоретические вопросы.Капитан команды бросает кубик и выбирает задание. Задания разные по степени сложности – стоят определенное количество грошей. Для определения стоимости  капитан бросает второй кубик, на гранях которого написано количество грошей.Если выбранное задание выполнено правильно, то команда получает выигранные гроши, а если нет, то передает ход.Победителем считается та команда, которая наберет наибольшее количество грошей.По желанию победитель может сыграть в суперигру. Ребус  - 10 грошейЕРИРКО+АОтвет: Сервировка стола. Дать определение и рассказать о правилах сервировки. Ребус – 5 грошей.ЛиУ,,,Время года,,Ответ: Кулинар.  Рассказать о профессии. Ребус – 25 грошей.,,,,,,,,+АБез,,,НОТИОтвет: Техника безопасности.Рассказать правила техники безопасности при работе с ножом. Ребус – 5 грошей.ВАРАРАРАРАРАРАРАРАРАРАРАРАРОтвет: Повар.Рассказать о профессии повара. Загадка – 15 грошей.   Четыре синих солнца     У бабушки на кухне.    Четыре синих солнца    Горели и потухли.    Поспели щи, шипят блины,    До завтра солнца не нужны. Загадка – 10 грошей    Может и разбиться,     Может и свариться.     Если хочешь, в птицу     Может превратиться. Загадка – 20 грошей.     На голове пуговка,     В носу решето     Одна рука,     Да и та на спине. Загадка – 5 грошей.   Красный нос в землю врос,    А зеленый хвост  снаружи.    Нам зеленый хвост не нужен,    Нужен только красный нос. Шарада – 25 грошей.   Коль меня напишешь через букву «О»     Лягу я под дверью дома твоего.    Коль меня напишешь через букву «И»    На тарелку лягу в праздничные дни.                                             (порог-пирог) Шарада – 15 грошей.   С буквой «Х» меня на себе носят,    С буквой «С» в столовой просят.                                                        (халат-салат) Шарада – 20 грошей.    Роли я играл на сцене.     Выступал я на арене.     Буквы, видно, подшутили –     В утварь взяли превратили.     И теперь на кухне ловко     Натираю я морковку.                (актер-терка) Шарада – 10 грошей.    С «Л» я слезы вызываю,    С «Ж» по воздуху летаю                          (лук-жук) Анаграммы – 10 грошей.ВАЛИК - ?ШПАЛА - ? Анаграммы -5 грошей.АВТОР - ?КАБАН - ?ОТВАР Анаграммы – 15 грошей. АТЛАС - ?СМОЛА - ? Анаграммы – 10 грошей.ШАРФ - ?ПРАВО - ? Словокат – 5 грошей.РЕКОРД – КОРД + ЦЕПЬ – Ь + Т=ВИШНЯ – ШНЯ + НЕТТО – ТТО + ГРОМ – ОМ + ЕТ=РЕЦЕПТВИНЕГРЕТ Словокат – 5 грошей.ПИЩА  - ЩА + ТАНК – К + ИЕ =КУРИЦА – РИЦА + ЛИСТ – СТ + НАДЕЛ – ДЕЛ + РИЯ= ПИТАНИЕКУЛИНАРИЯ Словокат – 5 грошей.СОЛЬ – ЛЬ + ЛОМ + КАКТУС – КТУС=ПАРОЛЬ – РОЛЬ + С + СЕРДЦЕ – ДЦЕ + ОВАЛ – Л + НИЕ= СОЛОМКАПАССЕРОВАНИЕ СупериграНазвание мультфильма, в котором все главные герои – овощи.ЧИЖ,,,,,,,,,,,,Чипполино  Спасибо за игру!

file_name: грош в квадрате.pptx

description:
Обобщающий урок по технологии  по разделу «Кулинария» в 5 классе.Игра «Грош в квадрате»

Разработала :
учитель технологии
 и черчения
 Санникова Е.Д.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Вассята»

2018 год

alt: Грош в квадрате. Правила игры:

description:
Грош в квадрате.

Правила игры:
Для определения задания используется кубик, на каждой грани которого написано задание: ребус, загадка, шарада, анаграмма, музыкальная пауза, словокат. В некоторых заданиях нужно не только разгадать загадку или ребус, но и ответить на теоретические вопросы.
Капитан команды бросает кубик и выбирает задание. Задания разные по степени сложности – стоят определенное количество грошей. Для определения стоимости  капитан бросает второй кубик, на гранях которого написано количество грошей.
Если выбранное задание выполнено правильно, то команда получает выигранные гроши, а если нет, то передает ход.
Победителем считается та команда, которая наберет наибольшее количество грошей.
По желанию победитель может сыграть в суперигру.

alt: Ребус - 10 грошей Е Р И Р К О +

description:
Ребус  - 10 грошей

Е

Р

И

Р

К

О

+

А

Ответ: Сервировка стола. Дать определение и рассказать о правилах сервировки.

description:
Ребус – 5 грошей.

Ли

У

,,,

Время года

,,

Ответ: Кулинар.  Рассказать о профессии.

alt: Ребус – 25 грошей. ,,, ,,, ,, +А

description:
Ребус – 25 грошей.

,,,

,,,

,,

+А

Без

,

,,

Н

О

Т

И

Ответ: Техника безопасности.
Рассказать правила техники безопасности при работе с ножом.

alt: Ребус – 5 грошей. В АР АР АР АР

description:
Ребус – 5 грошей.

В

АР

АР

АР

АР

АР

АР

АР

АР

АР

АР

АР

АР

АР

Ответ:
Повар.
Рассказать о профессии повара.

alt: Загадка – 10 грошей Может и разбиться,

alt: Загадка – 20 грошей. На голове пуговка,

alt: Анаграммы – 10 грошей. ВАЛИК - ?

description:
Анаграммы – 10 грошей.

ВАЛИК - ?

ШПАЛА - ?

alt: Анаграммы -5 грошей. АВТОР - ?

description:
Анаграммы -5 грошей.

АВТОР - ?

КАБАН - ?

ОТВАР

alt: Анаграммы – 15 грошей. АТЛАС - ?

description:
Анаграммы – 15 грошей.

 АТЛАС - ?

СМОЛА - ?

alt: Анаграммы – 10 грошей. ШАРФ - ?

description:
Анаграммы – 10 грошей.

ШАРФ - ?

ПРАВО - ?

alt: Словокат – 5 грошей. РЕКОРД –

description:
Словокат – 5 грошей.

РЕКОРД – КОРД + ЦЕПЬ – Ь + Т=

ВИШНЯ – ШНЯ + НЕТТО – ТТО + ГРОМ – ОМ + ЕТ=

РЕЦЕПТ
ВИНЕГРЕТ

alt: Словокат – 5 грошей. ПИЩА - ЩА +

description:
Словокат – 5 грошей.

ПИЩА  - ЩА + ТАНК – К + ИЕ =

КУРИЦА – РИЦА + ЛИСТ – СТ + НАДЕЛ – ДЕЛ + РИЯ=

ПИТАНИЕ
КУЛИНАРИЯ

alt: Словокат – 5 грошей. СОЛЬ – ЛЬ +

description:
Словокат – 5 грошей.

СОЛЬ – ЛЬ + ЛОМ + КАКТУС – КТУС=

ПАРОЛЬ – РОЛЬ + С + СЕРДЦЕ – ДЦЕ + ОВАЛ – Л + НИЕ=

СОЛОМКА
ПАССЕРОВАНИЕ

description:
Суперигра

Название мультфильма, в котором все главные герои – овощи.

ЧИЖ

,

,,,

,,

,,,

,,,

Чипполино

alt: Спасибо за игру!

description:
Спасибо
за игру!

intro:
Использование развивающих игр  и  упражнений  на  уроках  способствует развитию познавательных интересов, мыслительных  процессов  и
положительной мотивации к обучению школьников. Отсюда следует, что использование  развивающих  игр  и  упражнений  на уроках
является неотъемлемой частью учебного процесса.
Огромное место в учебном процессе занимают дидактические игры – игры с готовыми правилами.
Как  правило,  они  требуют  от   школьника   умения   расшифровывать, распутывать,  разгадывать,  а  главное  – знать   предмет.   Чем искуснее
составляется дидактическая игра, тем  наиболее  умело  скрыта  дидактическая цель.   Оперировать   вложенными   в   игру   знаниями
школьник    учится непреднамеренно, непроизвольно, играя.
Через  игру  и  в  игре  постепенно  готовится  сознание  ребенка  к предстоящим  изменениям  условий  жизни,  отношений  со  сверстниками  и
взрослыми, формируются  качества личности,  необходимые  школьнику.  В игре формируются   такие   качества,   как   самостоятельность,
инициативность, организованность,  развиваются  творческие  способности,   умение   работать коллективно.
Обучение, как правило, включают два компонента: сбор нужной информации и принятие правильного решения. Эти компоненты и обеспечивают  дидактический опыт учащихся. Но приобретение опыта  требует  большого  времени.  Увеличить «приобретение такого опыта» учащихся, научить их самостоятельно  тренировать это  умение.  Сюда  следует  отнести   развивающие   игры   психологического характера: кроссворды, викторины, головоломки, ребусы, шарады,  криптограммы и т.д.
Использование  игровых  приёмов – забота  каждого  учителя.  «Игровые коллизии  вызывают  у  школьника  стремление  анализировать,
сопоставлять, исследовать скрытые причины  явлений.  Это  – творчество!
Это  то,  что  и составляет  явление  познавательной  активности.  Собственно  игра  вызывает важнейшее свойство учения – потребность учиться, знать». Их можно использовать как при закреплении пройденного материала, так и при  изучении  нового.  Использование  всевозможных  ребусов,  кроссвордов, головоломок повышает интерес детей к данной теме и предмету в целом.
Опираясь  на  данные   концептуальные   положения,   определяем   цель применения  технологии  игровых  форм  обучения   – развитие
устойчивого познавательного  интереса  у  учащихся  через  разнообразные  игровые  формы обучения.

Приложенные материалы я использую как единое целое (обобщающий урок по разделу), и в качестве отдельных элементов на уроке.  Большинство игровых материалов для игры придумала сама.Файл содержит презентацию итогового урока по технологии по разделу "Кулинария". Название презентации "Обобщающий урок по технологии по разделу "Кулинария" в 5 классе. Игра "Грош в квадрате"

title: Презентация по технологии на тему "Обобщающий урок по технологии по разделу "Кулинария" в 5 классе. Игра "Грош в квадрате".


extracted_text: The Day of Love, St. Valentine's Day.           Der Valentinstag ist der            Tag  der Liebchen.  День Святого Валентина  – день влюбленных. From History		There is a beautiful legend behind St. Valentine’s Day.		Saint Valentine lived in Rome in the third century AD. At the time the Emperor or Rome was Claudius. 		He wasn’t very popular because he was trying to get more and more people for his army. The men didn’t want to go to the army and Claudius thought that it was because they didn’t want to leave their wives and children. “If they don’t get married, they will join the army,” he thought and passed a law which banned marriage. From History		Many young people felt sorry for Valentine and visited him in prison. One of them was the daughter of a prison guard. On the day of is execution Valentine wrote a note to her and singed it “Love from your Valentine”. This was on 14 February 269 AD.   From History		Since then 14 February has been the Day of Love, when people send love letters and presents to each other. They don’t sing the cards with their names, but write “Guess Who” or “Your Valentine”. “I love you passionately”  “I return your love”  “let make up”  “you pierce my heart” “I love you in secret” Be my Valentine! 1.Love is friendship set to music.2. Love is life, if you miss love, you miss life. 3. Life is the flower for which love is the honey.  4. Where there is love there is life.It is not only necessary to love, it is necessary to say so. 6. Love me, love my dog.Любовь – это жизнь, если ты теряешь любовь, ты теряешь жизнь. Любовь – это дружба, переложенная на музыку.Жизнь – это цветок, для которого любовь – мед.Где есть любовь, там есть жизнь.Нужно не только любить, но и говорить об этом вслух. Любишь меня, люби мою собаку. How Romantic are you?1.Does music ever make you cry?2.Do you believe in love at first sight?3.Do you enjoy beautiful sunsets?4.Do you ever daydream?5.Do smells and sounds have special memories for you?6.Do you like poetry?7.Do you often feel lonely?8.Have you ever written a poem?9.Do you enjoy tasting new foods?10.Have you ever falling in love with a celebrity? Check your score:7-10: You are a true romantic. You enjoy life to the full and easily fall in love. You are very emotional and get pleasure from beautiful sounds, sights and smells.3-6: You are a well-balanced person who lives in harmony with reality. You don’t often fall in love but I when you do, your feelings are deep. Less than 3: You are a cool person. Nothing excites you very much and you never let your  head rule your heart.  But you may have trouble  understanding other people’s feelings.

file_name: семинар.pptx

alt: The Day of Love, St. Valentine's

alt: “I love you passionately”

description: “I love you passionately”

alt: “I return your love”

description: “I return your love”

alt: “let make up”

description: “let make up”

alt: “you pierce my heart”

description: “you pierce my heart”

alt: “I love you in secret”

description: “I love you in secret”

alt: Be my Valentine!

description: Be my Valentine!

alt: Love is friendship set to music

description:
1.Love is friendship set to music.

2. Love is life, if you miss love, you miss life.

3. Life is the flower for which love is the honey.

4. Where there is love there is life.

It is not only necessary to love, it is necessary to say so.

6. Love me, love my dog.

Любовь – это жизнь, если ты теряешь любовь, ты теряешь жизнь.

Любовь – это дружба, переложенная на музыку.

Жизнь – это цветок, для которого любовь – мед.

Где есть любовь, там есть жизнь.

Нужно не только любить, но и говорить об этом вслух.

Любишь меня, люби мою собаку.

description:
How Romantic are you?

1.Does music ever make you cry?
2.Do you believe in love at first sight?
3.Do you enjoy beautiful sunsets?
4.Do you ever daydream?
5.Do smells and sounds have special memories for you?
6.Do you like poetry?
7.Do you often feel lonely?
8.Have you ever written a poem?
9.Do you enjoy tasting new foods?
10.Have you ever falling in love with a celebrity?

description:
Check your score:

7-10: You are a true romantic. You enjoy life to the full and easily fall in love. You are very emotional and get pleasure from beautiful sounds, sights and smells.

3-6: You are a well-balanced person who lives in harmony with reality. You don’t often fall in love but I when you do, your feelings are deep.

Less than 3: You are a cool person. Nothing excites you very much and you never let your  head rule your heart.  But you may have trouble  understanding other people’s feelings.

intro: Презентация к интегрированному внеклассному мероприятию, посвященному  Дню Святого Валентина.  В данной презентации имеется информация из истории появления праздника Дня Святого Валентина.  Предлагаются традиционные поздравления и пожелания. пословицы о любви. А также предлагается пройти тест, где можно узнать насколько Вы романтичны.

title: Презентация к интегрированному внеклассному занятию по английскому и немецкому языку "День Святого Валентина"


extracted_text: Сабақтың тақырыбы: а²-b²=(a-b)(a+b) формуласын өрнектерді ықшамдауда қолдану Пәні: АлгебраПән мұғалімі:  Абдразақова Г. Б Сабақтың барысы:Ұйымдастыру кезеңі Үй тапсырмасын тексеруНегізгі бөлім:“Миға шабуыл”      10 сұрақ“Ой қозғау” оқулықпен жұмыс“Жауабын сәйкестендір” перфокартамен жұмыс“Бұл мәлімет шындық, әлде жалған”Үйге тапсырма Қорытындылау “Константинополь” ойыныОқушыны бағалау           Оқулықпен жұмыс                №377  Көпмүше түрінде жазыңдар:1). (2ху-1) (2ху+1) =             5.(8+9cd)(9cd-8)=                                                            2). (1 + 3аb)(1- 3ab) =         6.(0,2t-5u)(0,2t+0,5u)=   3). (8ab+5)( 5-8ab) = 4). (10cx-6)(10cx+6 ) =              № 378 Көбейтуді орындаңдар:                           1. (a²-5)(a²+5)=                           2. (4-x² )(4+x²)=    Ауызша   a²-b²=(a-b)(a+b)1. (x-y) (x + y) = ... 2. (c-a) (c + a)=  ...3. (t-x) (t + x)=   ...4. (z-x) (z + x)=  ... Жауабын сәйкестендір    I ТОП№1    4х2-9в2=(х-3  )(х+3 )00,7-х2№2  ( x-0,7)(x+0,7)=(х+3  )(х+3 )(2х-3в )(2х+3в)Х+3№3     x2-9=1Х4-0,49Х2-0,49№1  81-9а2=(х-3  )(х+3 )0(9-3а)(9+3а )№2 ( 3-2у )(3+2у)=(х+3  )(х+3 )(2х-3в )(2х+3в )9-4у2№3   0,16-у2=1(0,4-у )(0,4+у )Х2-0,49II топ: №2 II ТОП  “ Бұл мәлімет шындық па ,әлде жалған ба?((“                                I ТОПКөпмүшенің ұқсас мүшелерін біріктіруге болмайды.(а² -b²)= (a-b)(a+b) қысқаша көбейту формуласының бірі.Көпмүшелерді жіктеуге болады.                                        II ТОПКөпмүшенің стандарт түрі болады.(а²-х²)=(a+x)(a-1) дұрыс.У=x² функциясының графигі парабола. “ Бұл мәлімет шындық па ,әлде жалған ба?((“                                III ТОПСанның стандарт түрі болмайды.10º =1 дұрыс орындалған. Натурал көрсеткішті дәреже ұғымы бар.                                        IV ТОПКөпмүшені топтауға болады.Санның екінші дәрежесін сол санның үшінші дәрежесі дейміз.Бірмүшенің стандарт түрі болады. “ Бұл мәлімет шындық па ,әлде жалған ба?((“Жауаптары:                                                                  I ТОПКөпмүшенің ұқсас мүшелерін біріктіруге болмайды.                                              Жалған(а² -b²)= (a-b)(a+b) қысқаша көбейту формуласының бірі.                                                          ШындықКөпмүшелерді жіктеуге болады.        Шындық                                         II ТОПКөпмүшенің стандарт түрі болады.       Шындық (а²-х²)=(a+x)(a-1) дұрыс.                         ЖалғанУ=x² функциясының графигі кубтық парабола.                                                                           Жалған                                                                            “ Бұл мәлімет шындық па ,әлде жалған ба?((“                           Жауаптары:                                  III ТОПСанның стандарт түрі болмайды. Жалған10º =1 дұрыс орындалған.                  Шындық Натурал көрсеткішті дәреже ұғымы бар. Ш                                        IV ТОПКөпмүшені  топтауға болады. ШындықСанның екінші дәрежесін сол санның үшінші дәрежесі дейміз.                       ЖалғанБірмүшенің стандарт түрі болады.                                                      Шындық  Үйге тапсырма                                                                                № 378   (3-6)            № 379  (1-4)  Қорытындылау                     “Константинополь ойыны”     Тақырыпқа байланысты сөз табу.    1. Көпмүше    2. Бірмүше    3. Формула     4. у=x³ функциясы

file_name: ашык саб гули 7- сынп.pptx

description:
Сабақтың тақырыбы:

а²-b²=(a-b)(a+b) формуласын өрнектерді ықшамдауда қолдану

Пәні: Алгебра

Пән мұғалімі:  Абдразақова Г. Б

description:
Сабақтың барысы:

Ұйымдастыру кезеңі
 Үй тапсырмасын тексеру
Негізгі бөлім:
“Миға шабуыл”      10 сұрақ
“Ой қозғау” оқулықпен жұмыс
“Жауабын сәйкестендір” перфокартамен жұмыс
“Бұл мәлімет шындық, әлде жалған”
Үйге тапсырма
Қорытындылау “Константинополь” ойыны
Оқушыны бағалау

alt: Оқулықпен жұмыс №377

description:
          Оқулықпен жұмыс

       №377  Көпмүше түрінде жазыңдар:

1). (2ху-1) (2ху+1) =             5.(8+9cd)(9cd-8)=
2). (1 + 3аb)(1- 3ab) =         6.(0,2t-5u)(0,2t+0,5u)=
3). (8ab+5)( 5-8ab) =
4). (10cx-6)(10cx+6 ) =
             № 378 Көбейтуді орындаңдар:
                           1. (a²-5)(a²+5)=
                           2. (4-x² )(4+x²)=

description:
Ауызша

   a²-b²=(a-b)(a+b)
1. (x-y) (x + y) = ...
2. (c-a) (c + a)=  ...
3. (t-x) (t + x)=   ...
4. (z-x) (z + x)=  ...

description:
Жауабын сәйкестендір

    I ТОП

№1    4х2-9в2=

(х-3  )(х+3 )

0

0,7-х2

№2  ( x-0,7)(x+0,7)=

(х+3  )(х+3 )

(2х-3в )(2х+3в)

Х+3

№3     x2-9=

1

Х4-0,49

Х2-0,49

№1  81-9а2=

(х-3  )(х+3 )

0

(9-3а)(9+3а )

№2 ( 3-2у )(3+2у)=

(х+3  )(х+3 )

(2х-3в )(2х+3в )

9-4у2

№3   0,16-у2=

1

(0,4-у )(0,4+у )

Х2-0,49

II топ:
№2

II ТОП

description:
“ Бұл мәлімет шындық па ,әлде жалған ба?((“

                                I ТОП
Көпмүшенің ұқсас мүшелерін біріктіруге болмайды.
(а² -b²)= (a-b)(a+b) қысқаша көбейту формуласының бірі.
Көпмүшелерді жіктеуге болады.
                                        II ТОП
Көпмүшенің стандарт түрі болады.
(а²-х²)=(a+x)(a-1) дұрыс.
У=x² функциясының графигі парабола.

description:
“ Бұл мәлімет шындық па ,әлде жалған ба?((“

                                III ТОП
Санның стандарт түрі болмайды.
10º =1 дұрыс орындалған.
Натурал көрсеткішті дәреже ұғымы бар.
                                        IV ТОП
Көпмүшені топтауға болады.
Санның екінші дәрежесін сол санның үшінші дәрежесі дейміз.
Бірмүшенің стандарт түрі болады.

description:
“ Бұл мәлімет шындық па ,әлде жалған ба?((“

Жауаптары:
                                     I ТОП
Көпмүшенің ұқсас мүшелерін біріктіруге болмайды.                                              Жалған
(а² -b²)= (a-b)(a+b) қысқаша көбейту формуласының бірі.                                                          Шындық
Көпмүшелерді жіктеуге болады.        Шындық
                                        II ТОП
Көпмүшенің стандарт түрі болады.       Шындық
(а²-х²)=(a+x)(a-1) дұрыс.                         Жалған
У=x² функциясының графигі кубтық парабола.
                                                                           Жалған

description:
“ Бұл мәлімет шындық па ,әлде жалған ба?((“

                           Жауаптары:
                             III ТОП
Санның стандарт түрі болмайды. Жалған
10º =1 дұрыс орындалған.                  Шындық
Натурал көрсеткішті дәреже ұғымы бар. Ш
                                        IV ТОП
Көпмүшені  топтауға болады. Шындық
Санның екінші дәрежесін сол санның үшінші дәрежесі дейміз.                       Жалған
Бірмүшенің стандарт түрі болады.
                                                      Шындық

description:
 Үйге тапсырма

                        № 378   (3-6)
            № 379  (1-4)

intro: Презентация по алгебре 7 класс. Тема преобразования выражений с помощью формул сокрашенного умножения.  Ашық сабақ алгебра пәні бойынша. презентация , формулалар, есептер көрсетілген. Алгебра сабағы бойынша. Кембридж әдіс - тәсілдер арқылы көрсетілген.  Карточкалар,  есептер берілген. Керімбай атындағы №12 мектеп-гимназиясының 7 сынып арналған. алгебра пәніпрезентация по алгебре 7 класс. Тема преобразованиия выражений с помощью формул сокращенного умнажения.

title: 7 класс алгебра . Презентация .


extracted_text: Самая гуманная профессия  в  мире   «Профессия  врача – подвиг. Она требует самоотверженности, чистоты духа  и чистоты помыслов».Антон Павлович    ЧеховПрезентация выполнена учащимися 9 «б» классаКлассный руководитель Кожемякина С.Л. Истоки профессииСпасать человеческую жизнь  значит совершать чудо.И как приятно видеть счастливые лица, которые ещё минуту назад страдали от боли, а сейчас улыбаются, и теперь им уже ничто не угрожает, и их ничто не беспокоит.Втройне тяжело видеть, как страдают дети.И помочь им может только  настоящий профессионал, человек, неравнодушный к чужой боли, способный чувствовать чужую боль как свою. Профессионал-педиатр.Профессия врача имеет древнее происхождение. Уже в первобытном обществе существовали лекари, которые занимались врачеванием больных, применяя целебные травы, искусно диагностируя состояние больного по одному только пульсу. Зачастую им удавалось спасти жизни пациентов. Из глубины веков известны имена великих врачей, таких, как Гиппократ, Авиценна.Филатов Н. Ф. заслуженно считается основателем отечественной педиатрии. В 1834 году он открыл первую педиатрическую больницу, где на практике успешно применял полученные за границей знания. Написанные им учебники и руководства стали отличным наследием для студентов и практикующих педиатров.… Должностные обязанностиВрач-специалист:1. Оказывает населению постоянную, экстренную и неотложную медицинскую помощь по своей специальности, используя современные методы профилактики, диагностики, лечения и реабилитации.2. Планирует и анализирует свою работу.3. Организует и самостоятельно проводит специальные диагностические исследования и интерпретирует их результаты4. Оформляет медицинскую документацию установленного образца в соответствии с требованиями Министерства здравоохранения Российской Федерации.5. Проводит экспертизу нетрудоспособности больных.6. Оказывает консультативную помощь в подразделениях лечебного учреждения.7. Соблюдает принципы врачебной этики и деонтологии.8. Повышает свою квалификацию.9. Руководит работой среднего медицинского персонала. Квалификационные требования1) дипломом о высшем медицинском образовании государственного образца;2) сертификатом врача-специалиста установленного образца, выданным высшими медицинскими учебными заведениями.3) удостоверением о присвоении (подтверждении) соответствующей квалификационной категории по врачебным специальностям утвержденного образца в соответствии с Положением о порядке проведения аттестации врачей;4) удостоверением о присвоении (подтверждении) соответствующей квалификационной категории по специальностям младших специалистов с медицинским образованием;5) свидетельством о прохождении повышения квалификации и переподготовки младших специалистов с медицинским образованием установленного образца, выданным высшими медицинскими учебными заведениями (заведениями последипломного образования) I - III уровней аккредитации в соответствии с Положением о Свидетельстве о прохождении повышения квалификации и переподготовки младших медицинских и фармацевтических специалистов. Предметы необходимые для данной профессииХирурги высочайшего класса оперируют травмированного ребёнкаОбучение в медицинском вузе – долгий процесс (как минимум 6 лет); студенты – медики учатся дольше всех, ведь им, будущим врачам, будут доверены жизни пациентов, за которые придется нести ответственность. Учиться очень непросто, посещение лекций студентам медицинских факультетов важно как никому, ведь всего лишь одна пропущенная лекция может в будущем стоить пациенту жизни, вся ответственность будет лежать на враче, основная черта врача – ответственность.   Требования, предъявляемые к абитуриентам, очень высоки. Абитуриент должен предоставить в приемную комиссию вуза свидетельств о сдаче ЕГЭ по биологии, химии и русскому языку. Массовость  и  уникальность профессииПермская государственная медицинская академияАдрес: 614600, г. Пермь, ул. Куйбышева, 39Пермский медицинский колледжАдрес: г. Пермь, ул. Советская, 65Пермское медицинское училище Адрес: г. Пермь, ул. Мира, 76Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Чусовское медицинское училище (техникум) 618200 Пермский край город Чусовой Челюскинцев,17 Для того чтобы стать врачом, нужно обладать такими качествами, как:Глубокие знания и твёрдые навыки;Высокая трудоспособность;Способность принимать         быстрые и ПРАВИЛЬНЫЕ решения;Умение владеть собой и высокая стрессовая устойчивость;Гуманизм, терпение,            понимание, милосердие;Постоянное стремление к самосовершенствованию. Здравствуйте, доктор!Родственные профессии врачаврачи, приколы, юорВиды врачейХирург.   Оториноларинголог.   Стоматолог.    Окулист.    Гинекологи.    Акушер.     Венеролог.     Невролог.    Аллерголог    Психиатр.     Реаниматолог   Нарколог.    Сексопатолог.   Сексолог.    Дерматолог.    Проктолог.     Анестезиолог.     Гастроэнтеролог и диетолог.    Иммунолог.   Пульмонолог    Уролог..   Кардиолог.     Травматолог.    Фармаколог.    Токсиколог.     Вирусолог.    Эпидемиолог.   Педиатр.   Ортопед.   Рентгенолог     Сомнолог.     Физиотерапевт.    Эметолог.     Эндоскопист.    Судмедэксперт.     Патологоанатом. Терапевт ХирургОториноларинголог СтоматологОкулист Гинеколог Акушер Венеролог ТРАВМАТОЛОГКАРДИОЛОГГАСТРОЭНТЕРОЛОГ УРОЛОГ ОРТОПЕД  Положительные условия труда в здравоохранении Дополнительный отпускБлагородная работаВредные условия труда в здравоохранении врачи испытывают повышенные эмоциональные нагрузкивсегда первые принимают на себя удары инфекционных заболеваний Перспективы профессионального ростаВрач может сделать отличную карьеру в медицине. Добиться карьерного роста врачу помогает медицинский туризм. Бурное развитие мировой медицинской науки и технологий открывает перед медиками новые возможности, хотя и загоняет их в узкие рамки. Самыми востребованными сегодня стали врачи-специалисты узкого профиля, работающие в новых направлениях медицины. Карьеру врача нужно планировать и развивать - необходимо:Оценить финансовый потенциал рабочего места врача.Понять что вам нужно от работы.Определить рабочие цели.Выбирать врачебную специализацию.Выбирать клинику и место работы. Видные деятелиДерзайте! Дорогу осилит идущий!Горяев, Юрий Аркадьевичоснователь Иркутской научной школы ревматологииЮрий Леонидович Шевченкооснователь Российского национального медико-хирургического центра имени Н. И. ПироговНиколай СклифосовскийВесомый вклад Николая Склифосовского в развитие и становление хирургии до сих пор не поддается сомнению. Склифосовскому принадлежат более чем семидесяти научных работ по хирургии, развитие асептики и хирургии в целом.

file_name: Копия 9 б врач.pptx

description:
Самая гуманная профессия  в  мире

   «Профессия  врача – подвиг. Она требует самоотверженности, чистоты духа  и чистоты помыслов».

Антон Павлович    Чехов

Презентация выполнена учащимися 9 «б» класса
Классный руководитель Кожемякина С.Л.

description:
Истоки профессии

Спасать человеческую жизнь  значит совершать чудо.
И как приятно видеть счастливые лица, которые ещё минуту назад страдали от боли, а сейчас улыбаются, и теперь им уже ничто не угрожает, и их ничто не беспокоит.
Втройне тяжело видеть, как страдают дети.
И помочь им может только  настоящий профессионал, человек, неравнодушный к чужой боли, способный чувствовать чужую боль как свою. Профессионал-педиатр.

Профессия врача имеет древнее происхождение. Уже в первобытном обществе существовали лекари, которые занимались врачеванием больных, применяя целебные травы, искусно диагностируя состояние больного по одному только пульсу. Зачастую им удавалось спасти жизни пациентов. Из глубины веков известны имена великих врачей, таких, как Гиппократ, Авиценна.

Филатов Н. Ф. заслуженно считается основателем отечественной педиатрии. В 1834 году он открыл первую педиатрическую больницу, где на практике успешно применял полученные за границей знания. Написанные им учебники и руководства стали отличным наследием для студентов и практикующих педиатров.…

description:
Должностные обязанности

Врач-специалист:
1. Оказывает населению постоянную, экстренную и неотложную медицинскую помощь по своей специальности, используя современные методы профилактики, диагностики, лечения и реабилитации.
2. Планирует и анализирует свою работу.
3. Организует и самостоятельно проводит специальные диагностические исследования и интерпретирует их результаты
4. Оформляет медицинскую документацию установленного образца в соответствии с требованиями Министерства здравоохранения Российской Федерации.
5. Проводит экспертизу нетрудоспособности больных.
6. Оказывает консультативную помощь в подразделениях лечебного учреждения.
7. Соблюдает принципы врачебной этики и деонтологии.
8. Повышает свою квалификацию.
9. Руководит работой среднего медицинского персонала.

description:
Квалификационные требования

1) дипломом о высшем медицинском образовании государственного образца;
2) сертификатом врача-специалиста установленного образца, выданным высшими медицинскими учебными заведениями.
3) удостоверением о присвоении (подтверждении) соответствующей квалификационной категории по врачебным специальностям утвержденного образца в соответствии с Положением о порядке проведения аттестации врачей;
4) удостоверением о присвоении (подтверждении) соответствующей квалификационной категории по специальностям младших специалистов с медицинским образованием;
5) свидетельством о прохождении повышения квалификации и переподготовки младших специалистов с медицинским образованием установленного образца, выданным высшими медицинскими учебными заведениями (заведениями последипломного образования) I - III уровней аккредитации в соответствии с Положением о Свидетельстве о прохождении повышения квалификации и переподготовки младших медицинских и фармацевтических специалистов.

description:
Предметы необходимые для данной профессии

Хирурги высочайшего класса оперируют травмированного ребёнка

Обучение в медицинском вузе – долгий процесс (как минимум 6 лет);
студенты – медики учатся дольше всех, ведь им, будущим врачам, будут доверены жизни пациентов, за которые придется нести ответственность.
Учиться очень непросто, посещение лекций студентам медицинских факультетов важно как никому, ведь всего лишь одна пропущенная лекция может в будущем стоить пациенту жизни, вся ответственность будет лежать на враче, основная черта врача – ответственность.   Требования, предъявляемые к абитуриентам, очень высоки.
Абитуриент должен предоставить в приемную комиссию вуза свидетельств о сдаче ЕГЭ по биологии, химии и русскому языку.

alt: Массовость и уникальность профессии

description:
Массовость  и  уникальность профессии

Пермская государственная медицинская академияАдрес: 614600, г. Пермь, ул. Куйбышева, 39
Пермский медицинский колледжАдрес: г. Пермь, ул. Советская, 65
Пермское медицинское училище
Адрес: г. Пермь, ул. Мира, 76
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Чусовское медицинское училище (техникум) 618200 Пермский край город Чусовой Челюскинцев,17

description:
Для того чтобы стать врачом, нужно обладать такими качествами, как:

Глубокие знания и твёрдые навыки;
Высокая трудоспособность;
Способность принимать         быстрые и ПРАВИЛЬНЫЕ решения;
Умение владеть собой и высокая стрессовая устойчивость;
Гуманизм, терпение,            понимание, милосердие;
Постоянное стремление к самосовершенствованию.

description:
Здравствуйте, доктор!

Родственные профессии врача

врачи, приколы, юор
Виды врачей
Хирург.   Оториноларинголог.   Стоматолог.    Окулист.    Гинекологи.    Акушер.     Венеролог.     Невролог.    Аллерголог    Психиатр.     Реаниматолог   Нарколог.    Сексопатолог.   Сексолог.    Дерматолог.    Проктолог.     Анестезиолог.     Гастроэнтеролог и диетолог.    Иммунолог.   Пульмонолог    Уролог..   Кардиолог.     Травматолог.    Фармаколог.    Токсиколог.     Вирусолог.    Эпидемиолог.   Педиатр.   Ортопед.   Рентгенолог     Сомнолог.     Физиотерапевт.    Эметолог.     Эндоскопист.    Судмедэксперт.     Патологоанатом.

Терапевт

Хирург

Оториноларинголог

Стоматолог

Окулист

Гинеколог

Акушер

Венеролог

ТРАВМАТОЛОГ

КАРДИОЛОГ

ГАСТРОЭНТЕРОЛОГ

УРОЛОГ

ОРТОПЕД

description:
Положительные условия труда в здравоохранении

Дополнительный отпуск
Благородная работа

Вредные условия труда в здравоохранении

врачи испытывают повышенные эмоциональные нагрузки
всегда первые принимают на себя удары инфекционных заболеваний

alt: Перспективы профессионального роста

description:
Перспективы профессионального роста

Врач может сделать отличную карьеру в медицине. Добиться карьерного роста врачу помогает медицинский туризм. Бурное развитие мировой медицинской науки и технологий открывает перед медиками новые возможности, хотя и загоняет их в узкие рамки. Самыми востребованными сегодня стали врачи-специалисты узкого профиля, работающие в новых направлениях медицины. Карьеру врача нужно планировать и развивать - необходимо:
Оценить финансовый потенциал рабочего места врача.
Понять что вам нужно от работы.
Определить рабочие цели.
Выбирать врачебную специализацию.
Выбирать клинику и место работы.

description:
Видные деятели

Дерзайте! Дорогу осилит идущий!

Горяев, Юрий Аркадьевич
основатель Иркутской научной школы ревматологии

Юрий Леонидович Шевченко

основатель Российского национального медико-хирургического центра имени Н. И. Пирогов

Николай Склифосовский

Весомый вклад Николая Склифосовского в развитие и становление хирургии до сих пор не поддается сомнению. Склифосовскому принадлежат более чем семидесяти научных работ по хирургии, развитие асептики и хирургии в целом.

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация "Профессия  врача"


extracted_text: СВОЙСТВА ВОДЫ В ГАЗООБРАЗНОМСОСТОЯНИИ Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9имени М.И.Баркова» Е.И.Маскаленко Цели и задачи:Продолжить работу по формированию знаний учащихся о трёх состояниях воды.Расширить знания о способности воды переходить из одного состояния в другое.Выявить свойства воды в газообразном состоянии в ходе проведения опытов и наблюдений.Обсудить вопросы практического применения знаний о свойствах водяного пара.Развивать способности наблюдать, рассуждать, делать выводы и обобщения. Основной метод обучения:практическая деятельность с целью наблюдения за водяным паром и установления его существенных свойств.Основной структурный элемент урока:опыты, наблюдения, анализ результативности. План урокаОрганизационный момент.Постановка темы, цели урока.Актуализация знаний (повторение изученного).Открытие нового знания.Подведение итогов.Рефлексия.Домашнее задание.           28 чел.       0 чел.Рефлексия Составьте пословицу из словкамень, точить, водаВода и камень точит. Учебная задача урока: знакомство со свойствами воды в газообразном состоянии.Цель урока: научиться определять свойства водяного пара в опытах и наблюдениях.  Тест «Вода. Свойства воды»1. Укажите неверное состояние воды.а)твёрдое;           б)газообразное;          в)мягкое. 2. Температура кипения воды: а)10 С;                 б)1000 С;                      в)10000 С.3. Назовите неверное свойство льда: а)хрупкий;          б)твёрдый;                  в)белый. 4. При какой температуре замерзает вода? а)-100 С;               б)-50 С;                        в)00 С.     5.   Водяной пар- это:      а)прозрачный бесцветный газ;      б)белый туман;      в)облака и тучи. Правильные ответы5 А4 В3 В2 Б1 В Когда быстрее высохнут лужи: летом или весной? Примеры использования людьми испарения воды ФизминуткаСм. приложение «Супер физкультминутка»  Вывод:  водяной пар невидимый. При кипении воды мы видим туман, который образуется при соприкосновении горячего пара с холодными частицами воздуха. Пустое пространство между краем колбы и туманом и есть водяной пар.   Использование людьми силы водяного пара Рефлексия         28 чел.     0 чел. Отметьте своё отношение к уроку под графами таблицы Урок полезный, всё понятно. Лишь кое-что чуть-чуть неясно.  Ещё придётся потрудиться. Да, трудно всё- таки учиться. Домашнее задание: С. 72-74, ответить на вопросы после текста, рабочая тетрадь- № 38, раскрасить рисунок соответствующим цветом. Спасибо за работу!

file_name: СВОЙСТВА ВОДЫ В ГАЗООБРАЗНОМ СОСТОЯНИИ.pptx

alt: СВОЙСТВА ВОДЫ В ГАЗООБРАЗНОМ СОСТОЯНИИ

description:
СВОЙСТВА ВОДЫ
В ГАЗООБРАЗНОМ
СОСТОЯНИИ

Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9
имени М.И.Баркова»
Е.И.Маскаленко

description:
Цели и задачи:

Продолжить работу по формированию знаний учащихся о трёх состояниях воды.
Расширить знания о способности воды переходить из одного состояния в другое.
Выявить свойства воды в газообразном состоянии в ходе проведения опытов и наблюдений.
Обсудить вопросы практического применения знаний о свойствах водяного пара.
Развивать способности наблюдать, рассуждать, делать выводы и обобщения.

description:
Основной метод обучения:
практическая деятельность с целью наблюдения за водяным паром и установления его существенных свойств.

Основной структурный элемент урока:
опыты, наблюдения, анализ результативности.

alt: План урока Организационный момент

description:
План урока

Организационный момент.
Постановка темы, цели урока.
Актуализация знаний (повторение изученного).
Открытие нового знания.
Подведение итогов.
Рефлексия.
Домашнее задание.

alt: 28 чел. 0 чел. Рефлексия

description:
         28 чел.

       0 чел.

Рефлексия

description:
Составьте пословицу из слов

камень, точить, вода

Вода и камень точит.

description:
Учебная задача урока:
 знакомство со свойствами воды в газообразном состоянии.

Цель урока:
научиться определять свойства водяного пара в опытах и наблюдениях.

description:
Тест «Вода. Свойства воды»
1. Укажите неверное состояние воды.
а)твёрдое;           б)газообразное;          в)мягкое.

 2. Температура кипения воды:
 а)10 С;                 б)1000 С;                      в)10000 С.

3. Назовите неверное свойство льда:
 а)хрупкий;          б)твёрдый;                  в)белый.

 4. При какой температуре замерзает вода?
 а)-100 С;               б)-50 С;                        в)00 С.

5.   Водяной пар- это:
      а)прозрачный бесцветный газ;
      б)белый туман;
      в)облака и тучи.

alt: Правильные ответы 5 А 4 В 3 В 2

description:
Правильные ответы

5 А

4 В

3 В

2 Б

1 В

alt: Физминутка См. приложение «Супер физкультминутка»

alt: Вывод: водяной пар невидимый

alt: Использование людьми силы водяного пара

description: Использование людьми силы водяного пара

alt: Рефлексия 28 чел. 0 чел

description:
Рефлексия

        28 чел.

     0 чел.

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Исследовательская лаборатория "Свойства воды в газообразном состоянии" с презентацией , 3 класс


extracted_text: Коммуникативная компетентность преподавателей Цель: формирование у педагогов умений, являющихся базовыми в реализации коммуникативной компетентности. Задачи: мотивировать на развитие и совершенствование своих коммуникативных умений; способствовать повышению уровня развития коммуникативных умений посредством активных групповых форм работы. В современном понимании «компетенция» рассматривается в двух аспектахобладающий компетенциейобладающий знаниями,позволяющими судить о чем-либоСодержание понятия «компетентный»также выражается в двух аспектахобладающий компетентностью,правомочныйзнающий, сведущий в определенной области Основные компоненты профессиональной компетентности специалистаМорально-нравственный компонент профессиональной компетентностиМоральные категории:Категория собственного морального сознания (принципы, нормы, этические категории, моральная цель и т.д.).Нравственные отношения (взаимоотношения, нравственный конфликт, моральный авторитет и репутация и др.).Категории моральной практики или функционально-поведенческие (процесс реализации личностью тех или иных нравственных качеств. Познавательно-творческий компонент профессиональной компетентностиУченые считают существенными признаками профессионального творчества следующие:Использование нестандартных, оригинальных, оптимальных, рациональных приемов, средств и т.п., их сочетание.Направленность, нацеленность, сосредоточенность субъекта профессиональной деятельности на поиск нового способа, приема решения возникающих творческих спецзадач и их реализацию в профессиональной деятельности Коммуникативный компонент профессиональной компетентности:1. Вести вербальный и невербальный обмен информацией, проводить диагностирование личностных свойств и качеств собеседника.2. Вырабатывать стратегию, технику и тактику взаимодействия с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально-значимых целей.3. Идентифицировать себя с собеседником, понимать, как он сам воспринимается партнером по общению и эмпатийно относиться к нему. Упражнение «Расшифруйте слово»О – общение, открытость;Б – близость, безопасность;Щ – щедрость;Е – единомыслие;Н – необходимость;И – искренность;Е – единение. Мотивы трудового поведенияВид мотивовЗначимые для самого преподавателя (в %)Ведущие в нашем коллективе (в %)Мотивы, на которые ориентирована администрация (в %)Стремление к достижению профессиональных успехов274038Осознание социальной значимости педагогического труда181323Стремление проявить и утвердить себя в профессии3678Хорошее отношение, профессиональное взаимопонимание коллег-13-Желание проявить творчество в работе9Возможность самостоятельно планировать свою деятельность-78Уважение и поддержка со стороны администрации916Стремление к получению большого материального вознаграждения138 Мотивы трудового поведения Результаты теста «Способность педагога к эмпатии» Результаты теста В.Ф.Ряховского «Оценка общительности учителя» Результаты теста «Умеете ли Вы слушать?» (первая часть)  Результаты теста «Умеете ли Вы слушать?» (вторая часть) Результаты теста «Особенности стиля педагогического общения» Условия эффективной коммуникации:Первое впечатлениеУпражнение «Фотография»Попробуйте определить характер, настроение, род занятий, привычки, стиль жизни, семейное положение и др. Попробуйте понять, смогли бы вы дружить с этим человеком. Если нет, то какие отношения могли бы сложиться между вами? Могли бы вы быть соседями по лестничной площадке, коллегами по работе, иметь интимные отношения? Почему? Постарайтесь понять и объяснить. Условия эффективной коммуникации Упражнение «Признание в любви»Выберете негласно в группе человека, который по самым разнообразным признакам и качествам вам импонирует. На листочках напишите пять наиболее ярких качеств, которые характеризуют выбранного Вами человека и особенно Вам нравятся.  Эффекты восприятия1. «Эффект ореола» а). Ошибки превосходстваб). Ошибки привлекательностив). Фактор отношения к нам Эффекты восприятия2. Каузальная атрибуцияПриемы:Выяснить почему человек так поступает? Внешние и внутренние причины его поведенияПрямо спросить о мотивах его поведения3. Установка  				Упражнение «Просмотр видеороликов» «Общайтесь с людьми, как будто они на самом деле такие, какими хотели бы быть, и вы поможете им стать такими» (Гёте)Рекомендации Д.Карнеги:Проявляйте искренний интерес к другим людям.Пусть ваш собеседник почувствует, что идея принадлежит ему.Если вы ошиблись, признайтесь в этом.Улыбайтесь.Помните, что для человека звук его имени является самым важным звуком речи.Проявляйте сочувствие к мыслям и желаниям других.Будьте хорошим слушателем. Поощряйте других рассказывать о себе.Взывайте к благородным побуждениям.Бросайте вызов.Ведите разговор в круге интересов вашего собеседника.Давайте людям почувствовать их значительность.Делайте так, чтобы людям было приятно выполнять то, что вы хотите. Памятка «Как располагать к себе людей?»Для этого необходимо:Проявлять искренний интерес к другим людям. «Человек, который не проявляет интереса к своим собратьям, людям, переживает наибольшие трудности в жизни и причиняет наибольшие несправедливости другим».Попытаться понять достоинства другого человека и искренне признать, похвалить эти достоинства. Дать людям почувствовать их значительность.Вместо того, чтобы осуждать людей, постараться понять, почему они поступают так, а не иначе. Это более выгодно, чем критиковать, ибо критика, в 99 случаях из100, бесполезна, т. к. ставит человека в позицию обороняющегося и побуждать его искать для себя оправдания.Быть доброжелательным, приветливым, улыбаться.Обращаться к человеку по имени, отчеству, помнить, что для человека звук его имени является самым важным и приятным звуком в человеческой речи.Учитывать желания, вкусы, интересы вашего собеседника (подобно тому, как рыбак, когда ловить рыбу, думает не о том, что любит он сам, а о том, что любит рыба, и насаживает на крючок именно червей, а не землянику,  которую сам любит).Быть хорошим слушателем,  поощрять других рассказывать о себе. Памятка «Как располагать к себе людей?»8. Проявлять уважение к мнениям другого, никогда не говорить человеку, что он не прав. Этим вы наносите удар его чувству собственного достоинства и побуждаете его вступить в борьбу с вами и наносить ответный удар. Нельзя говорить: «Я докажу тебе, что ты не прав». Используйте мудрость Сократа: вступая в разговор, ищите сходство во мнениях, не начинайте его с тех вопросов, по которым вы расходитесь с вашим собеседником, а побудите собеседника с самого начала ответить «да», т. е. задавайте такие вопросы, с которыми собеседники вынужден согласиться. Выигрывая одно согласие с другим, легче добиться полного согласия.9. Дать возможность выговориться собеседнику (большинство людей, пытаясь убедить собеседника в своей правоте, слишком много говорят сами). Задавайте вопросы, пусть он думает и говорит сам, осознает свои противоречия и неправоту. Ни в коем случае не прерывайте его, если вы с ним не согласны. Пусть чувствует, что найденное решение, идея принадлежит ему самому.10. Попытайтесь честно увидеть вещи с точки зрения другого, поставить себя на его место.11. Указать человеку на его ошибку, не нанося ему обиды;а) узнать, что он сам думает о своем поступке; б) начать с признания достоинств человека и затем указать на его конкретную ошибку, но ни в коем случае не делать общих отрицательных обобщений («Ты всегда такой», «Вы безответственный человек»); в) избегать критиковать человека при посторонних свидетелях (сослуживцы, родственники, собственные дети), не унижать его. Этого не прощают.  РефлексияВыберете один из вариантов ответа и оцените его по трехбалльной шкале:1. Я знала это;2. Это для меня абсолютно новое;3. Это противоречит тому, что я знаю;4. Я хочу об этом узнать побольше; Удачи в общении!

file_name: Коммуникативная компетентность преподавателей.pptx

alt: Цель : формирование у педагогов умений, являющихся базовыми в реализации коммуникативной компетентности

description:
В современном понимании «компетенция» рассматривается в двух аспектах

обладающий
компетенцией

обладающий знаниями,
позволяющими судить
 о чем-либо

Содержание понятия «компетентный»
также выражается в двух аспектах

обладающий компетентностью,
правомочный

знающий, сведущий
в определенной области

description:
Основные компоненты профессиональной компетентности специалиста

Морально-нравственный компонент профессиональной компетентности
Моральные категории:
Категория собственного морального сознания (принципы, нормы, этические категории, моральная цель и т.д.).
Нравственные отношения (взаимоотношения, нравственный конфликт, моральный авторитет и репутация и др.).
Категории моральной практики или функционально-поведенческие (процесс реализации личностью тех или иных нравственных качеств.

description:
Познавательно-творческий компонент профессиональной компетентности

Ученые считают существенными признаками профессионального творчества следующие:

Использование нестандартных, оригинальных, оптимальных, рациональных приемов, средств и т.п., их сочетание.
Направленность, нацеленность, сосредоточенность субъекта профессиональной деятельности на поиск нового способа, приема решения возникающих творческих спецзадач и их реализацию в профессиональной деятельности

description:
Коммуникативный компонент профессиональной компетентности:

1. Вести вербальный и невербальный обмен информацией, проводить диагностирование личностных свойств и качеств собеседника.
2. Вырабатывать стратегию, технику и тактику взаимодействия с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально-значимых целей.
3. Идентифицировать себя с собеседником, понимать, как он сам воспринимается партнером по общению и эмпатийно относиться к нему.

alt: Упражнение «Расшифруйте слово»

description:
Упражнение «Расшифруйте слово»

О – общение, открытость;
Б – близость, безопасность;
Щ – щедрость;
Е – единомыслие;
Н – необходимость;
И – искренность;
Е – единение.

alt: Мотивы трудового поведения Вид мотивов

description:
Мотивы трудового поведения

Вид мотивов

Значимые для самого преподавателя (в %)

Ведущие в нашем коллективе
(в %)

Мотивы, на которые ориентирована администрация
(в %)

Стремление к достижению профессиональных успехов

27

40

38

Осознание социальной значимости педагогического труда

18

13

23

Стремление проявить и утвердить себя в профессии

36

7

8

Хорошее отношение, профессиональное взаимопонимание коллег

-

13

-

Желание проявить творчество в работе

9

Возможность самостоятельно планировать свою деятельность

-

7

8

Уважение и поддержка со стороны администрации

9

16

Стремление к получению большого материального вознаграждения

13

8

alt: Мотивы трудового поведения

description: Мотивы трудового поведения

alt: Условия эффективной коммуникации:

description:
Условия эффективной коммуникации:

Первое впечатление
Упражнение «Фотография»

Попробуйте определить характер, настроение, род занятий, привычки, стиль жизни, семейное положение и др. Попробуйте понять, смогли бы вы дружить с этим человеком. Если нет, то какие отношения могли бы сложиться между вами? Могли бы вы быть соседями по лестничной площадке, коллегами по работе, иметь интимные отношения? Почему? Постарайтесь понять и объяснить.

alt: Условия эффективной коммуникации

description:
Условия эффективной коммуникации

Упражнение «Признание в любви»
Выберете негласно в группе человека, который по самым разнообразным признакам и качествам вам импонирует. На листочках напишите пять наиболее ярких качеств, которые характеризуют выбранного Вами человека и особенно Вам нравятся.

alt: Эффекты восприятия 1. «Эффект ореола» а )

description:
Эффекты восприятия

1. «Эффект ореола»
а). Ошибки превосходства
б). Ошибки привлекательности
в). Фактор отношения к нам

description:
Эффекты восприятия

2. Каузальная атрибуция

Приемы:
Выяснить почему человек так поступает?
Внешние и внутренние причины его поведения
Прямо спросить о мотивах его поведения

3. Установка

alt: Упражнение «Просмотр видеороликов»

description: Упражнение «Просмотр видеороликов»

description:
«Общайтесь с людьми, как будто они на самом деле такие, какими хотели бы быть, и вы поможете им стать такими» (Гёте)

Рекомендации Д.Карнеги:
Проявляйте искренний интерес к другим людям.
Пусть ваш собеседник почувствует, что идея принадлежит ему.
Если вы ошиблись, признайтесь в этом.
Улыбайтесь.
Помните, что для человека звук его имени является самым важным звуком речи.
Проявляйте сочувствие к мыслям и желаниям других.
Будьте хорошим слушателем. Поощряйте других рассказывать о себе.
Взывайте к благородным побуждениям.
Бросайте вызов.
Ведите разговор в круге интересов вашего собеседника.
Давайте людям почувствовать их значительность.
Делайте так, чтобы людям было приятно выполнять то, что вы хотите.

alt: Памятка «Как располагать к себе людей?»

description:
Памятка «Как располагать к себе людей?»

Для этого необходимо:
Проявлять искренний интерес к другим людям. «Человек, который не проявляет интереса к своим собратьям, людям, переживает наибольшие трудности в жизни и причиняет наибольшие несправедливости другим».
Попытаться понять достоинства другого человека и искренне признать, похвалить эти достоинства. Дать людям почувствовать их значительность.
Вместо того, чтобы осуждать людей, постараться понять, почему они поступают так, а не иначе. Это более выгодно, чем критиковать, ибо критика, в 99 случаях из100, бесполезна, т. к. ставит человека в позицию обороняющегося и побуждать его искать для себя оправдания.
Быть доброжелательным, приветливым, улыбаться.
Обращаться к человеку по имени, отчеству, помнить, что для человека звук его имени является самым важным и приятным звуком в человеческой речи.
Учитывать желания, вкусы, интересы вашего собеседника (подобно тому, как рыбак, когда ловить рыбу, думает не о том, что любит он сам, а о том, что любит рыба, и насаживает на крючок именно червей, а не землянику,  которую сам любит).
Быть хорошим слушателем,  поощрять других рассказывать о себе.

description:
Памятка «Как располагать к себе людей?»

8. Проявлять уважение к мнениям другого, никогда не говорить человеку, что он не прав. Этим вы наносите удар его чувству собственного достоинства и побуждаете его вступить в борьбу с вами и наносить ответный удар. Нельзя говорить: «Я докажу тебе, что ты не прав». Используйте мудрость Сократа: вступая в разговор, ищите сходство во мнениях, не начинайте его с тех вопросов, по которым вы расходитесь с вашим собеседником, а побудите собеседника с самого начала ответить «да», т. е. задавайте такие вопросы, с которыми собеседники вынужден согласиться. Выигрывая одно согласие с другим, легче добиться полного согласия.
9. Дать возможность выговориться собеседнику (большинство людей, пытаясь убедить собеседника в своей правоте, слишком много говорят сами). Задавайте вопросы, пусть он думает и говорит сам, осознает свои противоречия и неправоту. Ни в коем случае не прерывайте его, если вы с ним не согласны. Пусть чувствует, что найденное решение, идея принадлежит ему самому.
10. Попытайтесь честно увидеть вещи с точки зрения другого, поставить себя на его место.
11. Указать человеку на его ошибку, не нанося ему обиды;
а) узнать, что он сам думает о своем поступке;
б) начать с признания достоинств человека и затем указать на его конкретную ошибку, но ни в коем случае не делать общих отрицательных обобщений («Ты всегда такой», «Вы безответственный человек»);
в) избегать критиковать человека при посторонних свидетелях (сослуживцы, родственники, собственные дети), не унижать его. Этого не прощают.

description:
Рефлексия

Выберете один из вариантов ответа и оцените его по трехбалльной шкале:
1. Я знала это;
2. Это для меня абсолютно новое;
3. Это противоречит тому, что я знаю;
4. Я хочу об этом узнать побольше;

alt: Удачи в общении!

description: Удачи в общении!

intro:
Презентация к методическому семинару на тему "Коммуникативная компетентность преподавателей".
Цель: формирование у педагогов умений, являющихся базовыми в реализации коммуникативной компетентности.
Задачи: мотивировать на развитие и совершенствование своих коммуникативных умений; способствовать повышению уровня развития коммуникативных умений посредством активных групповых форм работы.
Представлены результаты диагностического обследования, упражнения рекомендации для коррекции.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text: УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА 7 И ДЕЛЕНИЕ НА 7. СЕДЬМАЯ ЧАСТЬ ЧИСЛА ВСЁ ЕСТЬ ЧИСЛОПифагор 1. Поиск закономерностей_?__21147283542 2. Поиск закономерностей= 7  1= 7  2 = 7  3  … … 77 + 7  7 + 7 + 7         4 + 4 + 4 + 4 + 3 =   8 + 8 + 8 =                 7+7+7+7+7=1+7+7+8=6 + 6 + 6 + 6 + 6 =         6 + 6 + 9 =                 Распределим на группы 7· 7 = 7· 6 =7· 9 = 7· 2 =7· 8 = 7· 5 = 7· 3 = Распределим по группам7· 4 =  №Образец заданияОценка задания в начале урокаОценка задания в конце урока1.Таблица умножения числа 7 и деления на 72.Способ составления таблицы3.Переместительный закон умножения4.Задания на нахождение седьмой части числа5.Алгоритм решения задачи Оценивание умения работать в малой группеОценим работу  в группе 7· 1 =7 : 1 =14 : 7 =3· 7 =7· 5 =35 : 5 =42 : 7 =7· 7 =7· 8 =63 : 7 =Восстановим таблицу 373540(20 : 4)· 7 =Выполним самостоятельно 8 + (49 : 7) =161815 28 : (24 : 6) =675 56 : (14 : 2) =869 7· 8 – 6 =424850 (42 : 6) +10 =161718 42 : (7 :1) =6842 7· (57 – 50) =564914 (13 + 15) : 7 =654 Оценим свою активность МОЛОДЦЫ! ССЫЛКИhttp://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B8%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80http://unnatural.ru/wp-content/uploads/2012/10/103012_1941_21.jpg НАЗАДНеправильный ответ

file_name: Умножение числа 7 и деление на 7.ppt

alt: УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА 7 И ДЕЛЕНИЕ НА 7

alt: ВСЁ ЕСТЬ ЧИСЛО Пифагор

description:
ВСЁ ЕСТЬ ЧИСЛО

Пифагор

description:
1. Поиск закономерностей

_

?

_

_

21

14

7

28

35

42

description:
2. Поиск закономерностей

= 7  1

= 7  2

= 7  3

…

…

7

7 + 7

7 + 7 + 7

description:
4 + 4 + 4 + 4 + 3 =

8 + 8 + 8 =

7+7+7+7+7=

1+7+7+8=

6 + 6 + 6 + 6 + 6 =

6 + 6 + 9 =

Распределим на группы

alt: 7· 7 = 7· 6 = 7· 9 = 7· 2 = 7· 8 = 7· 5 = 7· 3 = Распределим по группам 7·…

description:
7· 7 =

7· 6 =

7· 9 =

7· 2 =

7· 8 =

7· 5 =

7· 3 =

Распределим по группам

7· 4 =

description:
№

Образец задания

Оценка задания
в начале урока

Оценка задания
в конце урока

1.

Таблица умножения числа 7 и деления на 7

2.

Способ составления таблицы

3.

Переместительный закон умножения

4.

Задания на нахождение седьмой части числа

5.

Алгоритм решения задачи

description:
Оценивание
умения работать в малой группе

Оценим работу  в группе

description:
7· 1 =

7 : 1 =

14 : 7 =

3· 7 =

7· 5 =

35 : 5 =

42 : 7 =

7· 7 =

7· 8 =

63 : 7 =

Восстановим таблицу

alt: 37 35 40 (20 : 4)· 7 = Выполним самостоятельно

description:
8 + (49 : 7) =

16

18

15

description:
28 : (24 : 6) =

6

7

5

description:
56 : (14 : 2) =

8

6

9

description:
7· 8 – 6 =

42

48

50

description:
(42 : 6) +10 =

16

17

18

description:
42 : (7 :1) =

6

8

42

description:
7· (57 – 50) =

56

49

14

description:
(13 + 15) : 7 =

6

5

4

alt: Оценим свою активность

description: Оценим свою активность

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

description:
ССЫЛКИ

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B8%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80
http://unnatural.ru/wp-content/uploads/2012/10/103012_1941_21.jpg

alt: НАЗАД Неправильный ответ

description:
НАЗАД

Неправильный ответ

intro:
Презентация PowerPoint  предназначена для обучающихся для работы на уроке в модели "1:1".
Слайд1. Не демонстрируется.
слайды 2."Пифагор.Всё есть число".
Слайды 3-4."Пифагорейская школа.Поиск закономерностей".
Слайды 5-6."Распределим по группам".
Слайд 7.  "Выразим своё мнение".Оценка пифагорейца.Ребята самостоятельно определяют границы знания - незнания.
Слайд 8. 2Оценим работу в группе".
 По щелчку преход к Goole-документу. Заранее нужно сделать копию и разрешить совместное редактирование всем, у кого есть ссылка.в процессе работы дети записывают слова в своей группе,одновременно работая  в одном документе. Коллективная работа видна на экране.После завершения урока доступ к редактированию заменить на просмотр.
слайд 9.Восстановление таблиц: "Таблица умножения  числа семь и на семь","Таблица деления на семь","Таблица деления на 1,2,3 и т.д."
Слайды 10-18 "Выполним самостоятельно".Самостоятельная работа.
Слайд 19."Оценим свою активность на уроке".
Слайд 20."Молодцы!Спасибо!"
Слайд 21. Ссылки на источники.
Слайд 22. "Неправильный ответ".

title: Презентация по математике,2 класс на тему "Умножение числа 7 и деление на 7.Седьмая часть числа.".


extracted_text: Футбольная викторина.Разработал: учитель физической культуры, высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 11, Ковалев Геннадий Алексеевич. Ростовская область, город Каменск – Шахтинский. Цель викторины:Объединение детей разного возраста с целью развития творческих способностей;Повышение спортивного интереса к футболу;Привлечение школьников к здоровому образу жизни. Вопросы: 1 Какой мяч тяжелее…Футбольный;Волейбольный;Гандбольный;Баскетбольный. 2. Сколько шагов с мячом в руках разрешается делать вратарю?Не более шести;Не более четырех;Не более одного. 3.Входит ли футбол в программу Олимпийских игр?Входит;Не входит. 4.Сколько человек входит в состав судейской бригады по футболу?Два человека;Три человека;Четыре человека. 5.За сборную команду какой страны выступал знаменитый футболист Марадона?За «Аргентину»;За «Бразилию»;За «Англию». 6. Засчитывается ли мяч, забитый в ворота непосредственно с удара от ворот?Засчитывается;Не засчитывается. 7.В какую сторону должен быть направлен  мяч при начальном ударе? В сторону ворот соперника;Прямо;В свою сторону. 8.Засчитывается ли мяч, забитый в ворота непосредственно с углового удара?НЕ засчитывается;Засчитывается. 9.Как называется ложное движение, применяемое игроком в целях введения соперника в заблуждение?Финт;Обманное движение.  10.Где должны располагаться футболисты соревнующихся команд при начальном ударе?На середине поля;На своей половине поля;На стороне противника. 11.Может ли игрок, производящий угловой удар, коснуться мяча дважды подряд?Может;Не может. 12.Через сколько лет проводятся чемпионаты мира по футболу? Через каждые два года;Через каждые четыре года;Через каждые три года. 13.Как называется обувь, специально предназначенная для футболистов?Кеды;Кроссовки;Бутсы. 14.Как наказывают игрока за грубое нарушение правил в своей штрафной площади?Назначается 11-метровый штрафной удар;Назначается угловой удар;Назначается удар от ворот. 15.Засчитывается ли гол, если мяч прокатился по линии ворот, но не пересек её?Засчитывается;Не засчитывается. 16.Какова продолжительность футбольного матча?60 минут;90минут;45минут. 17.Засчитывается ли мяч, забитый в ворота соперников непосредственно с вбрасывания из-за боковой линии?Не засчитывается;Засчитывается. 18.На какое расстояние должны быть удалены от мяча игроки противоположной команды при выполнении штрафного, свободного и углового ударов?На расстояние 7м.;На расстояние 8м.;На расстояние 9м.. 19.Каков состав команд в мини-футболе?По семь игроков;По шесть игроков;По пять игроков. 20.Фиксируется ли положение «вне игры»при угловом ударе?Фиксируется;Не фиксируется. 21.Считается ли ошибкой размахивание руками перед вратарем, чтобы помешать ему ввести мяч в игру?Не считается ошибкой;Считается ошибкой. 22.Что означают желтая и красная карточки, показанные судьей футболисту?Удаление;Предупреждение. 23.Считается ли ошибкой, если вратарь в момент ловли мяча выставляет ногу навстречу нападающему сопернику?Не считается;Считается. 24.Сколько человек играют в футбол в одной команде?10 человек;11человек;12 человек. 25.Каков диаметр 11- метровой отметки?22 см;23 см;24 см. 26.Какая  самая популярная команда в Киеве?«Динамо»;«Шахтер» 27.Какая команда стала победительницей чемпионата мира среди юниоров 1985г. в Москве?Сборная Бразилии;Сборная ФРГ;Сборная Аргентины.  28.Что означает жест судьи: поднятая вверх рука?Штрафной удар;Свободный удар;Замена. 29.Какова высота футбольных ворот по внутреннему измерению?2 м 50см;2м 44см;2м 35см. 30.За какую команду выступал прославленный советский вратарь Лев Яшин?За «Динамо»;За «Спартак»;За «Локомотив».  Ответы:1-баскетбольны; 2-не более четырех; 3-входит; 4-3человека; 5-за «Аргентину» 6-не засчитывается; 7-в сторону ворот соперника; 8-засчитывается; 9-финт; 10-на своей половине поля; 11-не может; 12-через каждые четыре года; 13- бутсы; 14-назначается 11-метровый штрафной удар; 15-не засчитывается; 16-90мин; 17-не засчитывается; 18-на 9м; 19-по пять игроков; 20-не фиксируется; 21-считается ошибкой; 22-желтая-предупреждение, красная -удаление; 23- считается; 24-11человек; 25-22см; 26- «Динамо»; 27-сборная «Бразилия»; 28-свободный удар; 29-2м 44см; 30-за «Динамо».

file_name: Футбольная викторина.ppt

description:
Футбольная викторина.

Разработал: учитель физической культуры, высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 11, Ковалев Геннадий Алексеевич.
Ростовская область, город Каменск – Шахтинский.

description:
Цель викторины:

Объединение детей разного возраста с целью развития творческих способностей;
Повышение спортивного интереса к футболу;
Привлечение школьников к здоровому образу жизни.

alt: Вопросы: 1 Какой мяч тяжелее… Футбольный;

description:
Вопросы: 1 Какой мяч тяжелее…

Футбольный;
Волейбольный;
Гандбольный;
Баскетбольный.

description:
2. Сколько шагов с мячом в руках разрешается делать вратарю?

Не более шести;
Не более четырех;
Не более одного.

description:
3.Входит ли футбол в программу Олимпийских игр?

Входит;
Не входит.

description:
4.Сколько человек входит в состав судейской бригады по футболу?

Два человека;
Три человека;
Четыре человека.

description:
5.За сборную команду какой страны выступал знаменитый футболист Марадона?

За «Аргентину»;
За «Бразилию»;
За «Англию».

description:
6. Засчитывается ли мяч, забитый в ворота непосредственно с удара от ворот?

Засчитывается;
Не засчитывается.

description:
7.В какую сторону должен быть направлен  мяч при начальном ударе?

В сторону ворот соперника;
Прямо;
В свою сторону.

description:
8.Засчитывается ли мяч, забитый в ворота непосредственно с углового удара?

НЕ засчитывается;
Засчитывается.

description:
9.Как называется ложное движение, применяемое игроком в целях введения соперника в заблуждение?

Финт;
Обманное движение.

description:
10.Где должны располагаться футболисты соревнующихся команд при начальном ударе?

На середине поля;
На своей половине поля;
На стороне противника.

description:
11.Может ли игрок, производящий угловой удар, коснуться мяча дважды подряд?

Может;
Не может.

description:
12.Через сколько лет проводятся чемпионаты мира по футболу?

Через каждые два года;
Через каждые четыре года;
Через каждые три года.

description:
13.Как называется обувь, специально предназначенная для футболистов?

Кеды;
Кроссовки;
Бутсы.

description:
14.Как наказывают игрока за грубое нарушение правил в своей штрафной площади?

Назначается 11-метровый штрафной удар;
Назначается угловой удар;
Назначается удар от ворот.

description:
15.Засчитывается ли гол, если мяч прокатился по линии ворот, но не пересек её?

Засчитывается;
Не засчитывается.

description:
16.Какова продолжительность футбольного матча?

60 минут;
90минут;
45минут.

description:
17.Засчитывается ли мяч, забитый в ворота соперников непосредственно с вбрасывания из-за боковой линии?

Не засчитывается;
Засчитывается.

description:
18.На какое расстояние должны быть удалены от мяча игроки противоположной команды при выполнении штрафного, свободного и углового ударов?

На расстояние 7м.;
На расстояние 8м.;
На расстояние 9м..

alt: Каков состав команд в мини-футболе?

description:
19.Каков состав команд в мини-футболе?

По семь игроков;
По шесть игроков;
По пять игроков.

description:
20.Фиксируется ли положение «вне игры»при угловом ударе?

Фиксируется;
Не фиксируется.

description:
21.Считается ли ошибкой размахивание руками перед вратарем, чтобы помешать ему ввести мяч в игру?

Не считается ошибкой;
Считается ошибкой.

description:
22.Что означают желтая и красная карточки, показанные судьей футболисту?

Удаление;
Предупреждение.

description:
23.Считается ли ошибкой, если вратарь в момент ловли мяча выставляет ногу навстречу нападающему сопернику?

Не считается;
Считается.

description:
24.Сколько человек играют в футбол в одной команде?

10 человек;
11человек;
12 человек.

description:
25.Каков диаметр 11- метровой отметки?

22 см;
23 см;
24 см.

alt: Какая самая популярная команда в

description:
26.Какая  самая популярная команда в Киеве?

«Динамо»;
«Шахтер»

description:
27.Какая команда стала победительницей чемпионата мира среди юниоров 1985г. в Москве?

Сборная Бразилии;
Сборная ФРГ;
Сборная Аргентины.

alt: Что означает жест судьи: поднятая вверх рука?

description:
28.Что означает жест судьи: поднятая вверх рука?

Штрафной удар;
Свободный удар;
Замена.

description:
29.Какова высота футбольных ворот по внутреннему измерению?

2 м 50см;
2м 44см;
2м 35см.

description:
30.За какую команду выступал прославленный советский вратарь Лев Яшин?

За «Динамо»;
За «Спартак»;
За «Локомотив».

alt: Ответы: 1-баскетбольны; 2-не более четырех; 3-входит; 4-3человека; 5-за «Аргентину» 6-не засчитывается; 7-в сторону ворот соперника; 8-засчитывается; 9-финт; 10-на своей половине поля; 11-не может; 12-через каждые…

description:
Ответы:

1-баскетбольны; 2-не более четырех; 3-входит; 4-3человека; 5-за «Аргентину» 6-не засчитывается; 7-в сторону ворот соперника; 8-засчитывается; 9-финт; 10-на своей половине поля; 11-не может; 12-через каждые четыре года; 13- бутсы; 14-назначается 11-метровый штрафной удар; 15-не засчитывается; 16-90мин; 17-не засчитывается; 18-на 9м; 19-по пять игроков; 20-не фиксируется; 21-считается ошибкой; 22-желтая-предупреждение, красная -удаление; 23- считается; 24-11человек; 25-22см; 26- «Динамо»; 27-сборная «Бразилия»; 28-свободный удар; 29-2м 44см; 30-за «Динамо».

intro: Данная презентация возможно поможет молодым специалистам в работе, чему я буду очень рад! Презентация "Футбольная викторина" поможет обучающимся узнать как можно больше информации о спортивной игре футбол. В свою очередь поможет приобщать обучающихся к здоровому образу жизни, что в свою очередь положительно скажется на укрепление здоровья. Только хорошее здоровье поможет детям полноценно жить и радоваться жизни!

title: Презентация "Футбольная викторина"


extracted_text: Длина машины  400смДлина модели 40смШирина машины 150смШирина модели  ?      ПропорцииТема урока: Чтобы спорилось нужное дело,Чтобы в жизни не знать неудач,Мы в поход отправляемся смело В мир загадок и сложных задач. Отношения.2 : 0,5 2,4 : 8 6 : 13 : 23 : 10Определите, какие из отношений равны.   2  :  12 Отношения. Пропорция. Пропорцияa : b = c : dСредние  членыКрайние  членыОпорная схема: Крайние  членыСредние  членыОпорная схема:Пропорция Являются ли пропорцией  следующие равенства?0,02: 0, 04 =1 : 218 : 6  = 24 : 8 Назовите крайние члены пропорции.186248иНайдите их произведение. . Назовите средние члены пропорции.иНайдите их произведение. .  Запишите пропорцию.Найдите произведение её крайних членов и средних членов.Что вы заметили? = Произведение  крайних  членовпропорции равно  произведениюсредних членов пропорции.0,02 : 0,04 = 1 : 20,02 ∙ 2 = 0,04 ∙ 1 = Основное свойство пропорции. 3 : 4 = 9 : 1212 : 4 = 9 : 3                3 : 9 = 4 : 1212 : 9 = 4 : 3 a : b = c : da : c = b : dd : b = c : ad : c = b : a  Если в верной пропорции поменять местами средние  члены  или крайние члены, то  получившиеся пропорции тоже верны.   Свойства пропорции Когда уравненье решаешь, дружок,Ты должен найти у него корешок …а13    20,5__= .  .  Длина машины -400см      Длина модели - 40смШирина машины- 150см   Ширина модели -         З а д а ч а ?х400 х = 150 ∙ 40400х = 6000 Х = 6000 : 400Х = 15Ответ: ширина модели 15 см. 2.     x : a = b : y a : m = n : b1. Прочитайте пропорцию:  а) 30 : 5 = 42 : 7;  б) 36 : 9 = 50 : 10.Назовите крайние и средние члены пропорции. Верно ли составлены пропорции?  С. Маршак.Пусть каждый день и каждый часВам новое добудет.Пусть добрым будет ум у вас,А сердце умным будет.

file_name: Презентация1.pptx

alt: Длина машины 400см Длина модели 40см

description:
Длина машины  400см

Длина модели 40см

Ширина машины 150см

Ширина модели  ?

alt: Пропорции Тема урока:

description:
     Пропорции

Тема урока:

description:
Чтобы спорилось нужное дело,

Чтобы в жизни не знать неудач,

Мы в поход отправляемся смело

В мир загадок и сложных задач.

description:
Отношения.

2 : 0,5

2,4 : 8

6 : 1

3 : 2

3 : 10

Определите, какие из отношений равны.

   2  :  12

alt: Отношения.

description: Отношения.

alt: Пропорция.

description: Пропорция.

alt: Пропорция a : b = c : d Средние члены

description:
Пропорция

a : b = c : d

Средние  члены

Крайние  члены

Опорная схема:

description:
Крайние  члены

Средние  члены

Опорная схема:

Пропорция

alt: Являются ли пропорцией следующие равенства? 0,02: 0, 04 =1 : 2 18 : 6 = 24 : 8

alt: Назовите крайние члены пропорции

description:
Назовите крайние члены пропорции.

18

6

24

8

и

Найдите их произведение.

 .

Назовите средние члены пропорции.

и

Найдите их произведение.

 .

description:
Запишите пропорцию.

Найдите произведение её крайних членов и средних членов.

Что вы заметили?

 =

description:
Произведение  крайних  членов
пропорции равно  произведению
средних членов пропорции.

0,02 : 0,04 = 1 : 2

0,02 ∙ 2 =

0,04 ∙ 1 =

alt: Основное свойство пропорции.

description: Основное свойство пропорции.

description:
3 : 4 = 9 : 12

12 : 4 = 9 : 3
                3 : 9 = 4 : 12

12 : 9 = 4 : 3

description:
a : b = c : d

a : c = b : d
d : b = c : a
d : c = b : a

Если в верной пропорции поменять местами средние  члены  или крайние члены, то  получившиеся пропорции тоже верны.

Свойства пропорции

alt: Когда уравненье решаешь, дружок,

description:
Когда уравненье решаешь, дружок,
Ты должен найти у него корешок …

а

13

2

0,5

_

_

=

 .

 .

alt: Длина машины -400см Длина модели - 40см

description:
Длина машины -400см      Длина модели - 40см
Ширина машины- 150см   Ширина модели -

З а д а ч а

?

х

400 х = 150 ∙ 40

400х = 6000

 Х = 6000 : 400

Х = 15

Ответ: ширина модели 15 см.

description:
2.     x : a = b : y

a : m = n : b

1. Прочитайте пропорцию:  а) 30 : 5 = 42 : 7;  б) 36 : 9 = 50 : 10.Назовите крайние и средние члены пропорции. Верно ли составлены пропорции?

description:
С. Маршак.

Пусть каждый день и каждый часВам новое добудет.Пусть добрым будет ум у вас,А сердце умным будет.

intro: Презентация использована на уроке математики в 6 классе. Урок изучения нового материала по теме "Пропорция". Презентация состоит из 20 слайдов: 2 слайд - постановка проблемы, 5-6 слайды повторение нового материала, 7 - 9 изучение новой темы, 10-13 слайды - закрепление, 14 - 16 слайды -  изучение свойств пропорции, 18 слайд - ответ на вопрос, поставленный в начале урока.

title: Презентация по математике на тему "Пропорция" ( 6 класс, математика)


extracted_text: Методическое пособие по технологии  7 класс  для детей с ОВЗ  по теме: « Ткани из химических волокон.  Свойства тканей из химических волокон.» учитель технологии МОУгимназии №14 Коликова  Елена Сергеевна  Цели и задачи урокаСформировать представление о видах  химических  волокон  и производстве тканей из них. Научить разбираться в свойствах тканей и применять эти знания в жизни. Деление химических волокон по волокнистому составу: Завод  по производству синтетических волокон Фильеры  Ткани из синтетических волоконРазновидность синтетических волокон Ткани Полиэфирные волокна Лавсан, кримпленПолиамидные волокна Капрон,  анид,  дедерон,  амиланПолиакрилонитрильные Акрил, нитрон Полиуретановые( эластановые)  Спандекс, эластан ,лайкра Синтетические  ткани (капрон, лавсан, нитрон)Положительные свойства        Отрицательные свойстваСамые прочныеПодвержены электризацииВысокая упругостьНизкая воздухопроницаемостьВысокие теплозащитные свойстваПониженная гигроскопичностьСтойкость к воздействию химических веществ Стойкие Определение  ткани по волокнистому составуМатериалы, инструменты, приспособления: образцы тканей из  натуральных и химических  волокон, игла, сосуд с водой.Порядок выполнения работы1.    Возьмите приготовленные  образцы тканей  и  внимательно  рассмотрите образцы тканей. Определите, у каких из них поверхность блестящая,  а у каких — матовая.2. Определите на ощупь степень гладкости и мягкости образцов.3. Определите сминаемость образцов, зажав их в кулаке на 30 сек, а затем расправив.4. Выньте из каждого образца по две нити. Намочите по одной из них. Сначала разорвите сухую нить, затем мокрую. Определите, как изменилась прочность нити.5.   Сравните  полученные результаты  с  таблицей  на 11  слайде и сделайте вывод,  какой вид ткани и волокна у вас в руках. Уход за тканями     Изделия из синтетики стирают при температуре не выше шестидесяти градусов. Синтетические волокна легко накапливают электростатический заряд, при этом создается определенный дискомфорт. Средство для стирки синтетики поможет разрешить  эту проблемуИзделия из синтетических тканей быстро сохнут, их просто надо отжать и выложить на горизонтальной поверхности.Синтетические ткани обладают свойством выпрямляться и поэтому складки после сушки и стирки практически не образуются. Гладить синтетику надо при температуре от 100ºС до 200ºС , но при этом использовать влажную ткань.

file_name: Ткани из химических волокон.ppt

description:
 Цели и задачи урока

Сформировать представление о видах  химических  волокон  и производстве тканей из них.
 Научить разбираться в свойствах тканей и применять эти знания в жизни.

alt: Фильеры

description: Фильеры

alt: Ткани из синтетических волокон

description:
 Ткани из синтетических волокон

Разновидность синтетических волокон

 Ткани

 Полиэфирные волокна

 Лавсан, кримплен

Полиамидные волокна

 Капрон,  анид,  дедерон,  амилан

Полиакрилонитрильные

 Акрил, нитрон

 Полиуретановые
( эластановые)

  Спандекс,
эластан ,лайкра

description:
Синтетические  ткани (капрон, лавсан, нитрон)

Положительные свойства

Отрицательные свойства

Самые прочные

Подвержены электризации

Высокая упругость

Низкая воздухопроницаемость

Высокие теплозащитные свойства

Пониженная гигроскопичность

Стойкость к воздействию химических веществ

 Стойкие

description:
Определение  ткани по волокнистому составу

Материалы, инструменты, приспособления: образцы тканей из  натуральных и химических  волокон, игла, сосуд с водой.
Порядок выполнения работы
1.    Возьмите приготовленные  образцы тканей  и  внимательно  рассмотрите образцы тканей. Определите, у каких из них поверхность блестящая,  а у каких — матовая.
2. Определите на ощупь степень гладкости и мягкости образцов.
3. Определите сминаемость образцов, зажав их в кулаке на 30 сек, а затем расправив.
4. Выньте из каждого образца по две нити. Намочите по одной из них. Сначала разорвите сухую нить, затем мокрую. Определите, как изменилась прочность нити.
5.   Сравните  полученные результаты  с  таблицей  на 11  слайде и сделайте вывод,  какой вид ткани и волокна у вас в руках.

intro: Данная презентация может использоваться,   как методическое пособие к урокам, а  также  для занятий с детьми с ОВЗ.  В презентации наглядно представлен процесс производства тканей из химических волокон,  дана иллюстрация фильер. Данная презентация поможет ребенку в выполнении практической работы по теме. Также   ярко представлена классификация текстильных волокон.

title: Презентация по технологии   7 класс на тему "Ткани из химических волокон. Свойства тканей из химических волокон"