extracted_text: Опрос домашнего задания по теме Архитектура Казахстана в XIV – XV  веках.  Задание №1.    Дать определение терминам.     Архитектура -   это Мавзолей  -  это Ответ на 1 задание.  Архитектура -   это особое искусство создавать, строить здания и сооружения по законам красоты .Мавзолей  -  это   монументальное надгробное сооружение, символ величия и почитания. Задание №2. Привести в соответствие:    Архитектурные сооружения (Мавзолеи) и их хронологические рамки.  Ответ на  задание №2. 10-11 векаВторая половина 13 – начало 14 веков . Айша-Биби Арыстан-БабаХоджа Ахмед ЙасауиБабаджа-Хатун. Алаша ханКок-КесенеДауитбек Тектурмас  хан Тема урока. Развитие культуры Казахстана в  XIV – первой половине XV веков. Цели урока:Образовательная: Познакомить учащихся с особенностями развития материальной культуры в XIV - первой половине XV вв. на территории Казахстана. Дать сведения о духовной культуре казахского народа и ее роли в сохранении исторической памяти народа. Рассказать учащимся о традиционных верованиях и религиозных представлениях казахского народа в позднее средневековье.Развивающая: В ходе рассказа о культуре народов, проживающих на территории Казахстана в средние века, развивать познавательный интерес учащихся к уроку, стремление к совершенствованию знаний, способности самостоятельно формулировать свои мысли.Воспитательная: Научить учащихся уважать богатое наследие материальной и духовной культуры. Развивать эстетическое и патриотическое воспитание. План урока:1. Общая характеристика культуры2. Материальная культура3. Духовная культура4. Религиозные верования       1.                  КультураЧто такое культура? Какие виды культуры существуют?      Культура - - во-первых, культура в переводе с латинского - обозначает возделывание, воспитание, почитание), т.е. развитие и сохранение главных ценностей.- во-вторых, культура выражает высокий уровень качественного развития духовных достижений человека («культурный человек»)- в-третьих, культура является маркером и основой обществ, наций, стран, и цивилизаций. В общем, культура охватывает все, что отличает жизнь человеческого общества от жизни природы, т.е. все стороны человеческого бытия.                              Культура Материальная                      Духовная Что относится к материальной культуре? Что относится к духовной культуре?                            КультураМатериальная                         Духовная Жилище                                    ОбычаиОдежда                                     Традиции Пища                                        Письменность Домашняя утварь                  УНТ Оружие                                    Музыка Изделия ремесла                   Религия                            КультураМатериальная   культура - это культура труда и быта на месте жительства общества, представляющая ценность, как основа развития духовного мира человека.Духовная культура - это зеркало человеческой души, и она имеет древние и глубокие традиции. 2.   Культура казахского народа  - своеобразная и самобытная. Она формировалась в процессе сложения казахской народности. Создателями материальной и духовной культуры были племена, населявшие в прошлом территорию современного Казахстана. Менталитет казахов - формировался в течение тысячелетий на основе кочевого образа жизни и общекультурного духовного комплекса. Однако развитие культуры в Казахстане происходило неодинаково, быстрее всего она развивалась в городских и земледельческих центрах юга Казахстана,  чем в кочевых районах севера и запада.   Вопрос. Как вы думаете почему  культура казахского  народа быстрее всего развивалась на юге, а не на севере или западе Казахстана?  Жилище казахского народа.Юрта.  Юрта.   Юрта.  Юрта.  Казахская национальная одежда.  Казахская национальная одежда.      мужская  национальная одежда.    женская национальная одежда.         Мужские головные уборы.   Женские головные уборы.  Казахская национальная обувь.  Казахская национальная кухня.  Беспармак,                                                        наурыз-коже, бауырсаки, куырдак, плов, манты , кеспе.   Изделия ремесленного производства.  Ювелирное мастерство.  Женские украшения.  Среди женских ремесел у казахов  значительное место занимало ткачество.  Доспехи. Оружие.  Седла.  3.      Духовная культура.           Задания по группам .1 группа.     Религиозные верования. 2 группа.  Фольклор и письменная литература. 3 группа.  Музыкальное искусство Задания группам. 1 группа  -должна назвать религиозные верования, которые были распространены на территории Казахстана в данный период. Указать особенности распространения Ислама на территории Казахстана. 2 группе  . должна раскрыть особенности УНТ.  Что входит в это понятие, чем характеризуется. Указать основные жанры письменной литературы.3 группа должна показать значение музыки в повседневной жизни казахов, описать жанры музыкального искусства , а также рассказать об  музыкальных инструментах.  Форма выполнения задания. Фольклор 4.   Средневековые религиозные верования.        Религиозные верования.            14-начала 15 веков Тенгрианство                                   Христианство                    Ислам Закрепление материала. 1. В чем своеобразие культуры казахского народа XIV- XV вв. 2. Что такое материальная культура? 3. Что такое духовная культура? 4. Что вы узнали об особенностях национальной одежды казахов. 5. Расскажите о казахской национальной кухне.6. Опишите юрту, предметы быта, украшения. 7. Расскажите о религиозных традициях.  Домашнее задание. Параграф 33 Ответить на вопросы стр. 142.        пожелание-благословение.Стань опорой всего народа,А не только опорой дома своего.Стань талантливым человеком, Достойным народа своего.

file_name: Развитие культуры Казахстана в  XIV – первой половине.pptx

alt: Опрос домашнего задания по теме

alt: Задание №1. Дать определение терминам

description:
Ответ на 1 задание.

 Архитектура -   это особое искусство создавать, строить здания и сооружения по законам красоты .

Мавзолей  -  это   монументальное надгробное сооружение, символ величия и почитания.

alt: Задание №2. Привести в соответствие:

alt: Ответ на задание №2. 10-11 века

description:
Ответ на  задание №2.

10-11 века

Вторая половина 13 – начало 14 веков .

Айша-Биби

Арыстан-Баба

Ходжа Ахмед Йасауи

Бабаджа-Хатун.

Алаша хан

Кок-Кесене

Дауитбек

Тектурмас  хан

alt: Тема урока. Развитие культуры

alt: Цели урока: Образовательная:

description:
Цели урока:

Образовательная: Познакомить учащихся с особенностями развития материальной культуры в XIV - первой половине XV вв. на территории Казахстана. Дать сведения о духовной культуре казахского народа и ее роли в сохранении исторической памяти народа. Рассказать учащимся о традиционных верованиях и религиозных представлениях казахского народа в позднее средневековье.
Развивающая: В ходе рассказа о культуре народов, проживающих на территории Казахстана в средние века, развивать познавательный интерес учащихся к уроку, стремление к совершенствованию знаний, способности самостоятельно формулировать свои мысли.
Воспитательная: Научить учащихся уважать богатое наследие материальной и духовной культуры. Развивать эстетическое и патриотическое воспитание.

description:
План урока:

1. Общая характеристика культуры
2. Материальная культура
3. Духовная культура
4. Религиозные верования

description:
      1.                  Культура

Что такое культура?
Какие виды культуры существуют?

description:
    Культура -

- во-первых, культура в переводе с латинского - обозначает возделывание, воспитание, почитание), т.е. развитие и сохранение главных ценностей.
- во-вторых, культура выражает высокий уровень качественного развития духовных достижений человека («культурный человек»)
- в-третьих, культура является маркером и основой обществ, наций, стран, и цивилизаций.
В общем, культура охватывает все, что отличает жизнь человеческого общества от жизни природы, т.е. все стороны человеческого бытия.

alt: Культура Материальная

alt: Культура Материальная Духовная

description:
                           Культура

Материальная                         Духовная
Жилище                                    Обычаи
Одежда                                     Традиции
Пища                                        Письменность
Домашняя утварь                  УНТ
Оружие                                    Музыка
Изделия ремесла                   Религия

description:
                           Культура

Материальная   культура - это культура труда и быта на месте жительства общества, представляющая ценность, как основа развития духовного мира человека.

Духовная культура - это зеркало человеческой души, и она имеет древние и глубокие традиции.

alt: Жилище казахского народа. Юрта

description:
Жилище казахского народа.

Юрта.

alt: Юрта.

description: Юрта.

description: Юрта.

description: Юрта.

alt: Казахская национальная одежда.

description: Казахская национальная одежда.

alt: Казахская национальная одежда.

description: Казахская национальная одежда.

alt: мужская национальная одежда.

description: мужская  национальная одежда.

alt: женская национальная одежда.

description: женская национальная одежда.

alt: Мужские головные уборы.

description: Мужские головные уборы.

alt: Женские головные уборы.

description: Женские головные уборы.

alt: Казахская национальная обувь.

description: Казахская национальная обувь.

alt: Казахская национальная кухня.

alt: Изделия ремесленного производства

description: Изделия ремесленного производства.

alt: Ювелирное мастерство.

description: Ювелирное мастерство.

alt: Женские украшения.

description: Женские украшения.

alt: Доспехи. Оружие. Седла.

description: Доспехи. Оружие.  Седла.

alt: Духовная культура. Задания по группам

description:
3.      Духовная культура.

          Задания по группам .
1 группа.     Религиозные верования.
2 группа.  Фольклор и письменная литература.
3 группа.  Музыкальное искусство

description:
Задания группам.

1 группа  -должна назвать религиозные верования, которые были распространены на территории Казахстана в данный период. Указать особенности распространения Ислама на территории Казахстана.
2 группе  . должна раскрыть особенности УНТ.  Что входит в это понятие, чем характеризуется. Указать основные жанры письменной литературы.
3 группа должна показать значение музыки в повседневной жизни казахов, описать жанры музыкального искусства , а также рассказать об  музыкальных инструментах.

alt: Форма выполнения задания. Фольклор

description:
Форма выполнения задания.

Фольклор

alt: Средневековые религиозные верования

alt: Домашнее задание. Параграф 33

alt: Стань опорой всего народа, А не только опорой дома своего

description:
      пожелание-благословение.

Стань опорой всего народа,А не только опорой дома своего.Стань талантливым человеком, Достойным народа своего.

title: Открытый урок по истории Казахстана в 7 классе на тему " Развитие культуры Казахстана в XIV - первой половине XV веков"


extracted_text: «И помнит вся Россия » Подготовила: учитель начальных классов  МАОУСОШ №7 г. БалаковоОсипова М.П. ОТЕЧЕСТВЕННАЯВОЙНА1812 года            Отечество – родная земля, отчизна, где кто родился, вырос, корень, земля народа, к коему кто по рождению, языку и вере принадлежит; родина в обширном смысле.                                         В. И. ДальОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА1812 года НаполеонБонапарт1769 - 1821ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА1812 года«Я буду властелином мира, остаётся одна Россия, но я раздавлю её!»     НАПАДЕНИЕ КУТУЗОВМихаил Илларионович 1745 - 1813ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА1812 годаГосударственный Совет рекомендовал на пост главнокомандующего 67-летнего генерала от инфантерии М.И. Кутузова.8 августа 1812 года Александр первый подписал указ о назначении. Это сообщение с воодушевлением приняли солдаты. русские солдатыфранцузские солдаты русские кавалеристыфранцузские кавалеристы ...  Что значитрусскийбой удалый,Изведал враг в тот день немало,Наш рукопашный бой!..ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА1812 года ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА1812 годасовет в Филях Когда б на то не божья воля,Не отдали б Москвы!ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА1812 года ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА1812 года«Какое страшное зрелище! Это они сами поджигают... Какая решимость! Какие люди!»  Москва несчастная пылает,   Москва горит     двенадцать дней;    В огне нещадномистлеваетНесметное богатство в ней...ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА1812 года Отступление французской армии Большой урон отступающейфранцузской армии  наносили партизаны «Партизаны мои наводили страх и ужас на неприятеля…»                                           М.И. Кутузов        .  Бегство Наполеона              Вывод:    Победа русской армии в этой войне избавила страну от захватчиков и освободила страны Европы. Поход завершился триумфальным въездом русских войск в Париж.  ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА1812 годахрам Христа Спасителяпамятник героямна Бородинском поле . Используемая литература и интернетресурсыП.Н. Зырянов «История России» Москва «Просвещение» 1994 г.В.О. Пунский, А.Я. Юдовская «Новая история» Москва «Просвещение» 1994 г. http://www.bsi-travel.ru/count…http://www.liveinternet.ru/use…

file_name: И помнит вся Россия.ppt

description:
«И помнит вся Россия »

Подготовила: учитель начальных классов
МАОУСОШ №7 г. Балаково
Осипова М.П.

alt: ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 года

description:
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ВОЙНА
1812 года

description:
           Отечество – родная земля, отчизна, где кто родился, вырос, корень, земля народа, к коему кто по рождению, языку и вере принадлежит; родина в обширном смысле.
                                         В. И. Даль

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
1812 года

description:
Наполеон
Бонапарт

1769 - 1821

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
1812 года

«Я буду властелином мира, остаётся одна Россия, но я раздавлю её!»

alt: НАПАДЕНИЕ

description: НАПАДЕНИЕ

alt: КУТУЗОВ Михаил Илларионович 1745 - 1813

description:
КУТУЗОВ
Михаил
Илларионович

1745 - 1813

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
1812 года

Государственный Совет рекомендовал на пост главнокомандующего 67-летнего генерала от инфантерии М.И. Кутузова.
8 августа 1812 года Александр первый подписал указ о назначении. Это сообщение с воодушевлением приняли солдаты.

alt: русские солдаты французские солдаты

description:
русские солдаты

французские солдаты

alt: русские кавалеристы французские кавалеристы

alt: Что значит русский бой удалый,

description:
Что значит
русский
бой удалый,

Изведал враг в тот день немало,

Наш рукопашный бой!..

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
1812 года

alt: ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 года совет в

description:
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
1812 года

совет в Филях

alt: Когда б на то не божья воля, Не отдали б

description:
Когда б на то не божья воля,Не отдали б Москвы!

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
1812 года

description:
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
1812 года

«Какое страшное зрелище! Это они сами поджигают... Какая решимость! Какие люди!»

description:
Москва несчастная пылает,
   Москва горит
     двенадцать дней;
    В огне нещадном
истлевает
Несметное богатство в ней...

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
1812 года

alt: Отступление французской армии

description: Отступление французской армии

alt: Большой урон отступающей французской армии наносили партизаны

alt: Бегство Наполеона

description: Бегство Наполеона

alt: ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 года храм

description:
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
1812 года

храм
Христа Спасителя

памятник героям
на Бородинском поле

description:
Используемая литература и интернетресурсы

П.Н. Зырянов «История России» Москва «Просвещение» 1994 г.В.О.
Пунский, А.Я. Юдовская «Новая история» Москва «Просвещение» 1994 г.
http://www.bsi-travel.ru/count…
http://www.liveinternet.ru/use…

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Урок мужества на тему "И помнит вся Россия"(3-4 класс)


extracted_text: 1 баллПорядок действийВопросЗадачка2 балла3 баллаИгра-викторина№1№2№31 балл2 балла3 балла1 балл2 балла3 баллаАНО «Центр Развития Молодежи»г. Екатеринбург, 2016Закончить Какое действие в выражении без скобок выполняется  вторым, умножение  или сложение?Порядок действий 3 Ответ: Порядок действий 3СЛОЖЕНИЕ Порядок действий– 2Какое действие в выражении без скобок выполняется 1, деление или сложение ? Ответ: Порядок действий 2Деление Какое действие в выражении без скобок выполняется 1, умножение или вычитание?Порядок действий 1 УмножениеОтвет: Порядок действий 1 Вопрос - 2Как найти неизвестный делитель в уравнении? Ответ: Вопрос  - 2Делимое разделить на частное 	Вопрос - 3Как найти неизвестный множитель в уравнении? Произведение разделить на известный множительОтвет: Вопрос -3 Вопрос - 1Как найти неизвестное уменьшаемое в уравнении? Ответ: Вопрос - 1Частное умножить на делитель Как найти множитель в уравнении?Вопрос– 3 ОдинаковоОтвет: Задачка -3

file_name: Игра-викторина 5 класс, матем, _Гончарова С. Е..ppt

description:
1 балл

Порядок действий

Вопрос

Задачка

2 балла

3 балла

Игра-викторина

№1

№2

№3

1 балл

2 балла

3 балла

1 балл

2 балла

3 балла

АНО «Центр Развития Молодежи»

г. Екатеринбург, 2016

Закончить

description:
Какое действие в выражении без скобок выполняется  вторым, умножение  или сложение?

Порядок действий 3

alt: Ответ: Порядок действий 3 СЛОЖЕНИЕ

description:
Ответ: Порядок действий 3

СЛОЖЕНИЕ

alt: Порядок действий – 2 Какое действие в выражении без скобок выполняется 1, деление или сложение ?

alt: Ответ: Порядок действий 2 Деление

description:
Ответ: Порядок действий 2

Деление

description:
Какое действие в выражении без скобок выполняется 1, умножение или вычитание?

Порядок действий 1

alt: Умножение Ответ: Порядок действий 1

description:
Умножение

Ответ: Порядок действий 1

alt: Вопрос - 2 Как найти неизвестный делитель в уравнении?

alt: Ответ: Вопрос - 2 Делимое разделить на частное

alt: Вопрос - 3 Как найти неизвестный множитель в уравнении?

description:
Произведение разделить на известный множитель

Ответ: Вопрос -3

alt: Вопрос - 1 Как найти неизвестное уменьшаемое в уравнении?

alt: Ответ: Вопрос - 1 Частное умножить на делитель

alt: Как найти множитель в уравнении?

description:
Как найти множитель
в уравнении?

Вопрос– 3

alt: Одинаково Ответ: Задачка -3

description:
Одинаково

Ответ: Задачка -3

intro: Данная презентация может пригодится учителю математики при  изучении темы "Уравнение". Задания даются в форме вопрос-ответ. Присутствуют вопросы теоретического уровня, задачи. Обучающимся очень нравится такая форма заданий. Учитель может применить эту презентацию как вначале урока, так и в конце. Пользуйтесь, уважаемые коллеги.Презентация в форме вопрос-ответ

title: Презентация "Игра-викторина по математике"( 5 класс)


extracted_text: 1 баллПорядок действийВопросЗадачка2 балла3 баллаИгра-викторина№1№2№31 балл2 балла3 балла1 балл2 балла3 баллаАНО «Центр Развития Молодежи»г. Екатеринбург, 2016Закончить Какое действие в выражении без скобок выполняется  вторым, умножение  или сложение?Порядок действий 3 Ответ: Порядок действий 3СЛОЖЕНИЕ Порядок действий– 2Какое действие в выражении без скобок выполняется 1, деление или сложение ? Ответ: Порядок действий 2Деление Какое действие в выражении без скобок выполняется 1, умножение или вычитание?Порядок действий 1 УмножениеОтвет: Порядок действий 1 Вопрос - 2Как найти неизвестный делитель в уравнении? Ответ: Вопрос  - 2Делимое разделить на частное 	Вопрос - 3Как найти неизвестный множитель в уравнении? Произведение разделить на известный множительОтвет: Вопрос -3 Вопрос - 1Как найти неизвестное уменьшаемое в уравнении? Ответ: Вопрос - 1Частное умножить на делитель Как найти множитель в уравнении?Вопрос– 3 ОдинаковоОтвет: Задачка -3 Когда у рыбака спросили, каквелика пойманная им щука, онответил: «Я думаю, что еёхвост весит 1 кг, голова –столько, сколько хвост иполовина туловища, атуловище – столько, сколькоголова и хвост вместе».Сколько весит щука?Задачка - 2 ВОСЕМЬ КГОтвет: задачки - 28 В корзине – 13 яблок:красные, зеленые,желтые. Сколько желтыхяблок в корзине, еслизеленых в 10 раз больше,чем красных?Задачки!– 1

alt: Порядок действий Вопрос Задачка 2 балла 3 балла

alt: Ответ: Порядок действий 3 СЛОЖЕНИЕ

description:
Ответ: Порядок действий 3

СЛОЖЕНИЕ

description:
Порядок действий
– 2

Какое действие в выражении без скобок выполняется 1, деление или сложение ?

alt: Ответ: Порядок действий 2 Деление

description:
Ответ: Порядок действий 2

Деление

alt: Умножение Ответ: Порядок действий 1

description:
Умножение

Ответ: Порядок действий 1

description:
Вопрос - 2

Как найти неизвестный делитель в уравнении?

description:
Ответ: Вопрос  - 2

Делимое разделить на частное

description:
	Вопрос - 3

Как найти неизвестный множитель в уравнении?

description:
Вопрос - 1

Как найти неизвестное
уменьшаемое в уравнении?

description:
Ответ: Вопрос - 1

Частное умножить на делитель

alt: Как найти множитель в уравнении?

alt: Одинаково Ответ: Задачка -3

description:
Одинаково

Ответ: Задачка -3

alt: Когда у рыбака спросили, как велика пойманная им щука, он ответил: «Я думаю, что её хвост весит 1 кг, голова – столько, сколько хвост и…

description:
Когда у рыбака спросили, как
велика пойманная им щука, он
ответил: «Я думаю, что её
хвост весит 1 кг, голова –
столько, сколько хвост и
половина туловища, а
туловище – столько, сколько
голова и хвост вместе».
Сколько весит щука?

Задачка - 2

alt: ВОСЕМЬ КГ Ответ: задачки - 2 8

description:
ВОСЕМЬ КГ

Ответ: задачки - 2

8

description:
В корзине – 13 яблок:
красные, зеленые,

желтые. Сколько желтых
яблок в корзине, если
зеленых в 10 раз больше,
чем красных?

Задачки!– 1


file_name: презентация сказка о жабе и розе моя — копия.ppt

intro: Данная презентация поможет более ярко и точно раскрыть материал сказки В.М.Гаршина "Сказка о жабе и розе". Поможет учащимся сравнить двух, абсолютно противоположных героев сказки. Сделать выводы, высказать свое мнение по отношению действий розы и жабы. Решить главные задачи урока и ответить на вопросы. Учиться размышлять над прочитанным.Данную презентацию можно использовать на уроке по литературному чтению в 3-ем классе, по теме В.М.Гаршин "Сказка о жабе и розе".

title: Презентация по литературному чтению на тему "В.М.Гаршин Сказка о жабе и розе".


extracted_text: Случаи деления вида 80:20   Закутская Н.Д.учитель начальных классовМОУ»Красногороденская оош» Разминочка В книге 56 страниц. Коля читал каждый день по 8 страниц. За сколько дней он прочитал эту книгу?В одной книге 9 страниц. Это в 3 раза меньше, чем в другой. Сколько страниц во второй книге?В одной книге 40 страниц, а в другой в 5 раз меньше. Сколько страниц в двух книгах? 17 января.Классная работа.2 0     8 0     2 0     8 0     2 0     8 0… При делении двузначного числа, оканчивающегося нулем, на двузначное число, оканчивающееся нулем, можно выразить их в десятках и разделить как однозначные числа Примеры №2. Д.З. Уч.с.5 №7

file_name: 17 января Случаи деления вида 80 на  20.pptx

alt: Случаи деления вида 80:20

description:
Случаи деления вида 80:20

Закутская Н.Д.
учитель начальных классов
МОУ»Красногороденская оош»

alt: Разминочка В книге 56 страниц

description:
Разминочка

В книге 56 страниц. Коля читал каждый день по 8 страниц. За сколько дней он прочитал эту книгу?

В одной книге 9 страниц. Это в 3 раза меньше, чем в другой. Сколько страниц во второй книге?

В одной книге 40 страниц, а в другой в 5 раз меньше. Сколько страниц в двух книгах?

description:
17 января.

Классная работа.

2 0     8 0     2 0     8 0     2 0     8 0…

alt: Примеры №2 .

description: Примеры №2.

alt: Д.З. Уч.с.5 №7

description: Д.З. Уч.с.5 №7

intro:
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Устный счет Круговые примеры
2. Минутка для любознательных
— Помогите открыть ворота в сказочный город. Для этого нужно зажечь числа в табло так, чтобы сумма чисел, стоящих в трех соседних клетках, равнялась 20.
III. Самоопределение к деятельности
—  Рассмотрите примеры.
20 • 3 = 6040 • 2 = 80
3 • 20 = 602 • 40 = 80
60 : 3 = 2080 : 2 = 40
60 : 20 = 380 : 40 = 2
—  Какое свойство умножения помогло найти ответ в примеpax второй строки? (Переместительное свойство умножения  от перестановки множителей произведение не меняется
—  Какое свойство помогло составить выражения третьей  и четвертой строк? (Если произведение разделить на один из множителей, то получится второй множитель.)
—  Рассмотрите выражения в четвертой строке. Выразите  числа в десятках.
(Учитель записывает выражения на доске.) 6 дес.: 2 дес. = 3 8дес. :4дес. = 2
—  Какой вывод вы можете сделать? (При делении двузначного числа, оканчивающегося нулем, на двузначное число, оканчивающееся нулем, можно выразить их в десятках и разделить как однозначные числа.)
—  Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Делением целых чисел.)
—  Сформулируйте тему и задачи урока.
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику
—  Рассмотрите рисунок на с. 5.
—  Сколько пучков палочек на рисунке? Сколько это десятков? Сколько единиц?
—  По сколько палочек разделили?
—  Сколько раз по 20 получилось?
—  Сколько получится, если произведение разделить на множитель 20?
—  Объясните решение остальных примеров. № 1 (с. 5).
(Устное выполнение по цепочке.) №2 (с. 5). (Письменное выполнение с комментированием по цепочке.)
V. Физкультминутка
Потянуться, отдохнуть,
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, умыться, каши съесть,
Поскакать, за парту сесть.
Встать, попрыгать, посмеяться,
Покружиться, покачаться,
Поклониться, распрямиться
И опять начать трудиться.
VI. Закрепление изученного материала
1.	Работа по учебнику
№3(с.5).(Устное выполнение.)
№4 (с. 5).
— Прочитайте задачу.
(На доске и в тетрадях составляется краткая запись.)
Цветных — ?, 2 п. по 30 с. }96 с.
Черно-белых — ?
—  Как узнать, сколько черно-белых снимков сделал Саша? (Из общего числа снимков вычесть число цветных снимков.)
—  Знаем ли мы количество цветных снимков? Как это узнать?
—  Запишите решение задачи одним выражением. (96 — -(30 -2) = 36 (с.).)
(Слабоуспевающим учащимся можно дать схематический чертеж.)
(Дополнительно можно предложить составить и решить обратную задачу.)
№ 6 (с. 5).
(Самостоятельное выполнение. Три ученика работают у доски. Взаимопроверка. Тем кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях (с. 5).)
2. Выполнение заданий в рабочей тетради
№3(с.4).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
№4, 5 (с. 4).(Самостоятельное выполнение. Сложные выражения можно предложить решить по вариантам. Взаимопроверка. Ответы к примерам записаны на доске: 72, 6, 8, 7, 36, 0.)
VII. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 5). Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: 8, 40, 80; 1, 5, 10.)
—  Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
—  Чему мы учились сегодня на уроке?
—  Кто понял, как решаются такие примеры?
—  Какие свойства умножения и деления используются при их решении?
—  Какое задание было интересно выполнять?
—  Какое задание вызвало затруднения?
Домашнее задание
Учебник: №7 (с. 5). Рабочая тетрадь: № 8 (с. 5).Цели урока: познакомить с приемом деления вида 80:20; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать уравнения и задачи изученных видов.

title: Случаи деления вида 80:20


file_name: Бионика Слайды.ppt

intro:
Урок - изучение нового материала. Форма проведения - устный журнал, с показом физических экспериментов и решением бионических задач и тестов. Названия страниц устного журнала:
1.	Бионика и строительство
2.	Морские суда
3.	Эхолокация у животных
4.	Зрение у животных и бионика
5.	Бионика в самолетостроении
6.	Использование в бионике исследований в области нервной системы
7.	Природные конструкционные материалы
 Учащиеся работают  микрогруппах. Проводятся физические эксперименты и  выполнение задания «Решение бионических задач»,  самопроверка знаний учащихся.Программа Чистая вода

title: «Бионика. Формы живого в природе и их промышленные аналоги. Использование человеком принципов организации растений и животных»  (план -конспект урока биологии в 11 классе)


extracted_text: Историческое и культурное наследие Оренбургского казачества в прошлом и современности Оренбургское казачество Оренбургское казачество История возникновения оренбургского казачества История возникновения оренбургского казачества Народный ансамбль казачьей песни «Яик» Народный ансамбль казачьей песни «Яик» Народный ансамбль казачьей песни «Яик» Народный ансамбль казачьей песни «Яик» Народный ансамбль казачьей песни «Яик» Народный ансамбль казачьей песни «Яик» Народный ансамбль казачьей песни «Яик» Оренбургское казачество в памятниках архитектуры Оренбургское казачество в памятниках архитектуры Оренбургское казачество в памятниках архитектуры ЗаключениеВыводы:История Оренбургского казачества богата и интересна.Велика роль оренбургского казачества и в развитии современного общества.Активное участие оренбургское казачество приняло в строительстве памятников.Оренбуржцы свято хранят казачьи обычаи и обряды, верность традициям героизма и мужества своих предков, чтят их память. Спасибо за внимание!!!

file_name: Казачество.pptx

alt: Историческое и культурное наследие

alt: Оренбургское казачество

description: Оренбургское казачество

alt: Оренбургское казачество

description: Оренбургское казачество

alt: Народный ансамбль казачьей песни «Яик»

description: Народный ансамбль казачьей песни «Яик»

alt: Народный ансамбль казачьей песни «Яик»

description: Народный ансамбль казачьей песни «Яик»

alt: Народный ансамбль казачьей песни «Яик»

description: Народный ансамбль казачьей песни «Яик»

alt: Народный ансамбль казачьей песни «Яик»

description: Народный ансамбль казачьей песни «Яик»

alt: Народный ансамбль казачьей песни «Яик»

description: Народный ансамбль казачьей песни «Яик»

alt: Народный ансамбль казачьей песни «Яик»

description: Народный ансамбль казачьей песни «Яик»

alt: Народный ансамбль казачьей песни «Яик»

description: Народный ансамбль казачьей песни «Яик»

description:
Заключение

Выводы:
История Оренбургского казачества богата и интересна.
Велика роль оренбургского казачества и в развитии современного общества.
Активное участие оренбургское казачество приняло в строительстве памятников.
Оренбуржцы свято хранят казачьи обычаи и обряды, верность традициям героизма и мужества своих предков, чтят их память.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text: Арсенова Юлия Бембеевна, учитель биологии, руководитель кружкаМОБУ «Троицкая СОШ им. Г.К. Жукова» «Юный лесничий»(программа эколого-краеведческого  кружка для учащихся 9-11 классов)              Цели программы: создание условий для изучения лесоведения;- формирование у школьников представлений о лесе как универсальной ценности; - вовлечение учащихся в конкретную экологическую и природоохранную деятельность. Учебно-воспитательные задачи:- воспитать у школьников чувство любви и бережного отношения к лесу, его обитателям, ответственность за  их судьбу; - изучение природы родного края, освоение методов ее оценки;- углубить теоретические знания программного материала по биологическим дисциплинам, которые изучают школьники; - пополнить разносторонние сведения об окружающем мире природы, тесных экологических связях, существующих в природной среде, о влиянии хозяйственной деятельности человека на окружающую среду и мерах ее охраны; -дать представление о лесоводстве как науке,  о жизни леса и выращивании высококачественной древесины, дать сведения о деятельности лесного хозяйства; - научить слушателей кружка умению самостоятельно работать со справочниками и определителями; - развивать самостоятельность и инициативу при выполнении опытных и научно-исследовательских работ; - выработать качества рачительного и разумного хозяина природы, четко определить права и обязанности к ней; - вооружить учащихся трудовыми навыками и умениями при выполнении природоохранных мер.              Учащиеся должны знать:Учащиеся должны уметь-основные методы изучения природы;-основы организации лесного хозяйства;-характеристики леса как природной системы;-охраняемые природные территории.-причины многообразия лесов;-основы учения о лесе;-основы охраны и восстановления леса.-сравнивать растительные сообщества леса;-распознавать древесные и кустарниковые породы;-наблюдать изменения в природе, изменения среды обитания под влиянием деятельности человека;-ориентироваться на открытой местности и в лесу;-применять знания для составления экологических прогнозов и оценки деятельности человека;-представлять результаты исследовательской и проектной деятельности;-использовать знания в решении экологических проблем и природоохранной деятельности.-характеризовать структуру лесного биоценоза;-понимать значение леса в природе и жизни человека;-сравнивать различные типы леса;-применять знания для обоснования структуры лесных насаждений;-использовать умения лесоразведения в решении экологических проблем;-осуществлять природоохранные мероприятия.              Организация  деятельности кружка :Одна из распространенных форм работы в дополнительном образовании – экскурсия в природу. Здесь обучающиеся накапливают конкретные знания о разнообразии растительного и животного мира, об условиях обитания отдельных видов растений и животных, знакомятся с опытом природоохранной деятельности. Практические работы позволяют использовать приобретенные знания в конкретной ситуации, а дидактические игры способствуют развитию творческого мышления и чувственного восприятия.  Особое место в реализации программы отводится методам развития умений и навыков исследовательской деятельности, реферирования научной литературы и оформления полученных результатов. Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и используются при выполнении проектов. После выполнения конкретного задания учащиеся представляют отчет  о проделанной работе, с которым он выступает на заседании школьного  НОУ «Шаг в науку».               Проектная деятельностьИКТИспользуемые технологии:Здоровьесберега-ющиеЛичностно-ориентированныеРабота в«малых группах»              Функции здоровьесберегающих технологий :Эмоциогенная Диагностическая РелаксационнаяТерапевтическая                Теоретические занятия, практикумы, лекции, защита авторефератов, проектов, решение тестовых заданий, викторина, семинары, проведение итогового мероприятия – конференции.   Для углубления и закрепления знаний, а также для расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии и тренинги. Это дает возможность учащимся стать не пассивными потребителями готовых знаний, а активными участниками обучения на всех его стадиях.   Формы итоговой отчетности:проведение итоговой конференции  «Лес и человек»,  викторина и работа над мини – проектами и презентация авторефератов Формы и методы работы:              Ожидаемые результаты:Данная программа  должна помочь учащимся: определиться в выборе профиля обучения в 10-11 классах, в дальнейшем в выборе профессии; раскрыть связи наук: биологии, экологии, химии, географии и др. понять значение бережного отношения к лесу и лесным ресурсам, а дальнейшем,  роли леса для здоровья населения; развить познавательную активность, практические навыки и умения. Структура программы:№п\пТема занятияКоличество часовтеоретич.практич. в т.ч. экскурсиивсего1.Введение12.Охрана природы.23.Лес – основной компонент окружающей среды.2464.Лесные ресурсы мира, России и Калмыкии.1235.Основы лесоведения и лесоводства.2356.Естественное лесовосстановление.127.Хозяйственная деятельность человека в лесных сообществах.248.Охрана и защита леса.129.Основы лесной таксации10.«Лесная  аптека».2311.Подготовка к конкурсу юных лесоводов.212. Итоговая конференция «Лес и человек».Итого:152035              Практикумы1.Оформление уголка «Школьное лесничество», пополнение экспонатами музейной комнаты экологии в школе. 2.Беседа с младшими школьниками на тему «Значение леса в жизни человека». 3.Организация викторины «Лес – мир добра и чудес». 4.Выявление и учет природных объектов родного края, представляющих научный и хозяйственный интерес 5.Работа с литературой и атласами карт, содержащими сведения о лесных ресурсах. 6.Поиск информации о лесных ресурсах  в сети Интернет. 7.Викторина «Знаешь ли ты лесные ресурсы мира, России и Калмыкии?»8.Определение лесных пород по зимним побегам, листьям и хвое, шишкам и плодам, семенам, коре и др. 9.Определение видового состава по определителям, рисункам и гербариям, альбомам и открыткам. 10.Изготовление наглядных пособий: альбомов, рисунков, фотографий даров леса.11.Проведение опытов: -применение различных способов размножения для различных деревьев и кустарников; - выращивание смородины из черенков. 12.«Выявление признаков повреждения деревьев с использованием шкалы визуальной оценки их состояния», «Выявление причин повреждения растений»              Экскурсии в природуЗаросли тамарикса в районе пос. ЦелинныйМы в Сосновой рощеИзучение флорына территории Курдюковского садаи одноименного  прудаУ памятника природы «Одинокий топольс каскадом родников»              Экологические акции 09.04.2015г-акция «Сирень Победы»Школьный двор. Акция «Посади свое дерево»Акция «Скворечник»Уборка ТБО Озеленение береговой линии сельского пруда Проекты учащихся по лесной тематике последних лет:-«Священное дерево - тамариск» (автор: Арабгаева Ангира, 11кл, 1 место в районной конференции «Моя малая родина», в номинации «Природное наследие» и дипломант Всероссийского конкурса «Отечество-2012»)                                                 -«Исследование состояния древесно-кустарниковой растительности пришкольной зоны» (автор:  Мукабенова Айта, 10кл., 1место на районной олимпиаде по экологии, 2013г)-«Эколого-биологические особенности скумпии кожевенной на исследуемых  территориях  Элистинского лесничества  и г. Элиста Республики  Калмыкия» (автор: Санджиев Санчир, 9кл, 2 место на районной эколого-биологической олимпиаде и 3 место в конкурсе «Подрост»-2015г) Призеры III Всероссийского съезда школьных лесничеств (ВДЦ «Орленок», 03.-06.10.2015г.)Учащиеся МОБУ «Троицкая СОШ им. Г.К.Жукова»: Харцхаева Айса, Олейников Александр, Санджиев Санчир представляли Республику Калмыкия на съезде. Они заняли 3-е командное место и были награждены Дипломами и ценными призами. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: презентация программы Юный лесничий.ppt

description:
Арсенова Юлия Бембеевна,
учитель биологии, руководитель кружка

МОБУ
«Троицкая СОШ
им. Г.К. Жукова»

alt: Юный лесничий» (программа эколого-краеведческого кружка для учащихся 9-11 классов)

alt: Цели программы: создание условий для изучения лесоведения; - формирование у школьников представлений о лесе как универсальной ценности; - вовлечение учащихся в конкретную экологическую и природоохранную…

description:
Цели программы: создание условий для изучения лесоведения;- формирование у школьников представлений о лесе как универсальной ценности; - вовлечение учащихся в конкретную экологическую и природоохранную деятельность.

 Учебно-воспитательные задачи:
- воспитать у школьников чувство любви и бережного отношения к лесу, его обитателям, ответственность за  их судьбу;
- изучение природы родного края, освоение методов ее оценки;
- углубить теоретические знания программного материала по биологическим дисциплинам, которые изучают школьники;
- пополнить разносторонние сведения об окружающем мире природы, тесных экологических связях, существующих в природной среде, о влиянии хозяйственной деятельности человека на окружающую среду и мерах ее охраны;
-дать представление о лесоводстве как науке,  о жизни леса и выращивании высококачественной древесины, дать сведения о деятельности лесного хозяйства;
- научить слушателей кружка умению самостоятельно работать со справочниками и определителями;
- развивать самостоятельность и инициативу при выполнении опытных и научно-исследовательских работ;
- выработать качества рачительного и разумного хозяина природы, четко определить права и обязанности к ней;
- вооружить учащихся трудовыми навыками и умениями при выполнении природоохранных мер.

description:
Учащиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь

-основные методы изучения природы;
-основы организации лесного хозяйства;
-характеристики леса как природной системы;
-охраняемые природные территории.
-причины многообразия лесов;
-основы учения о лесе;
-основы охраны и восстановления леса.

-сравнивать растительные сообщества леса;
-распознавать древесные и кустарниковые породы;
-наблюдать изменения в природе, изменения среды обитания под влиянием деятельности человека;
-ориентироваться на открытой местности и в лесу;
-применять знания для составления экологических прогнозов и оценки деятельности человека;
-представлять результаты исследовательской и проектной деятельности;
-использовать знания в решении экологических проблем и природоохранной деятельности.
-характеризовать структуру лесного биоценоза;
-понимать значение леса в природе и жизни человека;
-сравнивать различные типы леса;
-применять знания для обоснования структуры лесных насаждений;
-использовать умения лесоразведения в решении экологических проблем;
-осуществлять природоохранные мероприятия.

alt: Организация деятельности кружка :

description:
Организация  деятельности кружка :

Одна из распространенных форм работы в дополнительном образовании – экскурсия в природу. Здесь обучающиеся накапливают конкретные знания о разнообразии растительного и животного мира, об условиях обитания отдельных видов растений и животных, знакомятся с опытом природоохранной деятельности.
Практические работы позволяют использовать приобретенные знания в конкретной ситуации, а дидактические игры способствуют развитию творческого мышления и чувственного восприятия.
Особое место в реализации программы отводится методам развития умений и навыков исследовательской деятельности, реферирования научной литературы и оформления полученных результатов.
Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и используются при выполнении проектов.
После выполнения конкретного задания учащиеся представляют отчет  о проделанной работе, с которым он выступает на заседании школьного  НОУ «Шаг в науку».

description:
Проектная деятельность

ИКТ

Используемые технологии:

Здоровьесберега-ющие

Личностно-ориентированные

Работа в
«малых группах»

description:
Функции здоровьесберегающих технологий :

Эмоциогенная

Диагностическая

Релаксационная

Терапевтическая

alt: Ожидаемые результаты: Данная программа должна помочь учащимся: определиться в выборе профиля обучения в 10-11 классах, в дальнейшем в выборе профессии; раскрыть связи наук: биологии, экологии,…

description:
Ожидаемые результаты:

Данная программа  должна помочь
учащимся:
 определиться в выборе профиля обучения в 10-11 классах, в дальнейшем в выборе профессии;
 раскрыть связи наук: биологии, экологии, химии, географии и др.
 понять значение бережного отношения к лесу и лесным ресурсам, а дальнейшем,  роли леса для здоровья населения;
 развить познавательную активность, практические навыки и умения.

alt: Структура программы: № п\п Тема занятия

description:
Структура программы:

№
п\п

Тема занятия

Количество часов

теоретич.

практич. в т.ч. экскурсии

всего

1.

Введение

1

2.

Охрана природы.

2

3.

Лес – основной компонент окружающей среды.

2

4

6

4.

Лесные ресурсы мира, России и Калмыкии.

1

2

3

5.

Основы лесоведения и лесоводства.

2

3

5

6.

Естественное лесовосстановление.

1

2

7.

Хозяйственная деятельность человека в лесных сообществах.

2

4

8.

Охрана и защита леса.

1

2

9.

Основы лесной таксации

10.

«Лесная  аптека».

2

3

11.

Подготовка к конкурсу юных лесоводов.

2

12.

Итоговая конференция «Лес и человек».

Итого:

15

20

35

description:
Практикумы

1.Оформление уголка «Школьное лесничество», пополнение
экспонатами музейной комнаты экологии в школе.
2.Беседа с младшими школьниками на тему «Значение леса в жизни человека».
3.Организация викторины «Лес – мир добра и чудес».
4.Выявление и учет природных объектов родного края, представляющих научный
и хозяйственный интерес
5.Работа с литературой и атласами карт, содержащими сведения о лесных
ресурсах.
6.Поиск информации о лесных ресурсах  в сети Интернет.
7.Викторина «Знаешь ли ты лесные ресурсы мира, России и Калмыкии?»
8.Определение лесных пород по зимним побегам, листьям и хвое, шишкам и
плодам, семенам, коре и др.
9.Определение видового состава по определителям, рисункам и гербариям,
альбомам и открыткам.
10.Изготовление наглядных пособий: альбомов, рисунков, фотографий даров леса.
11.Проведение опытов: -применение различных способов размножения для
различных деревьев и кустарников; - выращивание смородины из черенков.
12.«Выявление признаков повреждения деревьев с использованием шкалы
 визуальной оценки их состояния», «Выявление причин повреждения растений»

description:
Экскурсии в природу

Заросли тамарикса в районе пос. Целинный

Мы в Сосновой роще

Изучение флоры
на территории
Курдюковского сада
и одноименного  пруда

У памятника природы «Одинокий тополь
с каскадом родников»

description:
Экологические акции

09.04.2015г-акция «Сирень Победы»

Школьный двор. Акция «Посади свое дерево»

Акция «Скворечник»

Уборка ТБО

Озеленение береговой
линии сельского пруда

description:
Проекты учащихся по лесной тематике последних лет:

-«Священное дерево - тамариск» (автор: Арабгаева Ангира, 11кл, 1 место в районной конференции «Моя малая родина», в номинации «Природное наследие» и дипломант Всероссийского конкурса «Отечество-2012»)

-«Исследование состояния древесно-кустарниковой растительности
пришкольной зоны» (автор:  Мукабенова Айта, 10кл., 1место на районной олимпиаде по экологии, 2013г)

-«Эколого-биологические особенности скумпии кожевенной на исследуемых  территориях  Элистинского лесничества  и г. Элиста Республики  Калмыкия» (автор: Санджиев Санчир, 9кл, 2 место на районной эколого-биологической олимпиаде и 3 место в конкурсе «Подрост»-2015г)

description:
Призеры III Всероссийского съезда школьных лесничеств (ВДЦ «Орленок», 03.-06.10.2015г.)

Учащиеся МОБУ «Троицкая СОШ им. Г.К.Жукова»: Харцхаева Айса, Олейников Александр, Санджиев Санчир представляли Республику Калмыкия на съезде. Они заняли 3-е командное место и были награждены Дипломами и ценными призами.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Дополнительная образовательная программа  кружка «Юный лесничий» ставит следующие Цели:
-создание условий для изучения лесоведения;
- формирование у школьников представлений о лесе как универсальной ценности;
- вовлечение учащихся в конкретную экологическую и природоохранную деятельность.
 Учебно-воспитательные задачи:
- воспитать у школьников чувство любви и бережного отношения к лесу, его обитателям, ответственность за  их судьбу;
- изучение природы родного края, освоение методов ее оценки;
- углубить теоретические знания программного материала по биологическим дисциплинам, которые изучают школьники;
- пополнить разносторонние сведения об окружающем мире природы, тесных экологических связях, существующих в природной среде, о влиянии хозяйственной деятельности человека на окружающую среду и мерах ее охраны;
-дать представление о лесоводстве как науке,  о жизни леса и выращивании высококачественной древесины, дать сведения о деятельности лесного хозяйства;
- научить слушателей кружка умению самостоятельно работать со справочниками и определителями;
- развивать самостоятельность и инициативу при выполнении опытных и научно-исследовательских работ;
- выработать качества рачительного и разумного хозяина природы, четко определить права и обязанности к ней;
- вооружить учащихся трудовыми навыками и умениями при выполнении природоохранных мер.Программа кружка "Юный лесничий"

title: "Юный лесничий" (Программа эколого - краеведческого кружка для учащихся 9-11 классов)


extracted_text: «Развитие мелкой моторики рук у детей  младшего школьного возраста»Учитель начальных классовМОУ СОШ  № 23Попкова Ольга Михайловна Уайлдер Грейвс Пенфилд

file_name: Развитие мелкой моторики рук.pptx

description:
«Развитие мелкой моторики рук у детей  младшего школьного возраста»

Учитель начальных классов
МОУ СОШ  № 23
Попкова Ольга Михайловна

alt: Уайлдер Грейвс Пенфилд

description: Уайлдер Грейвс Пенфилд

intro:
Рука – это способ передачи информации. В самом начале развития цивилизации у человека всегда существовала потребность в передачи информации. Человек пользовался изображениями, пиктограммами, иероглифами, лишь потом возник алфавит.
Моя задача, как учителя начальных классов, заключается в том, чтобы я научила детей передавать информацию посредством руки, и информация должна быть качественной, а для этого мелкая моторика рук учащихся должна быть развита на высоком уровне.

title: Презентация к мастер классу на тему "Развитие мелкой моторики рук у учащихся начальных классов"


extracted_text: Открытый урок в 1 « В » классеУчитель: Попкова Ольга Михайловна 17 декабряВ   классе

alt: Открытый урок в 1 « В » классе

description:
Открытый урок
в 1 « В » классе

Учитель:
Попкова Ольга Михайловна

alt: 17 декабря В классе

description:
17 декабря

В   классе

title: Презентация к уроку по русскому языку "Написание изученных букв"


extracted_text: Показательная функция и ее применение Цель исследования: установить картину возникновения показательной функции и показать связь функции в жизни человека с другими науками.Задачи:- подобрать и проанализировать соответствующую литературу;- найти определение и свойства показательной функции в школьной программе;- рассмотреть применение функции в различных науках;- показать применение функции в жизни человека.Объект исследования: показательная функция.Предмет исследования: практическое применение показательной функции. Показательная функция.Функция вида у=ах ,где а-заданное число, а>0, а≠1, х-переменная, называется показательной. Показательная функция обладает следующими свойствамиОбласть определения: множество R всех действительных чисел;Область значений: множество всех положительных чисел;Показательная функция у=ах является возрастающей, если  а>1,и убывающей, если 0<а<1;Не является ни четной, ни нечетной;Не ограничена сверху, ограничена снизу;Не имеет ни наибольшего, ни наименьшего значения;Непрерывна; Если снять кипящий чайник с огня, то сначала он быстро остывает, а потом остывание идет гораздо медленнее, это явление описывается формулой  T=(T1-T0)e-kt+T1Применение показательной функции в жизни, науке и технике. Если бы все маковые зерна давали всходы, то через 5 лет число “потомков” одного растения равнялось бы 243 • 1015 или приблизительно 2000 растений на 1 м2 суши.  При падении тел в безвоздушном пространстве скорость их непрерывно возрастает. При падении тел в воздухе скорость падения тоже увеличивается, но не может превзойти определенной величины. Если считать, что сила сопротивления воздуха пропорциональна скорости падения парашютиста, т.е. что F=kv , то через t секунд скорость падения будет равна: v=mg/k(1-e-kt/m), где m - масса парашютиста.        Много трудных математических задач приходится решать в теории межпланетных путешествий. Одной из них является задача об определении массы топлива, необходимого для того, чтобы придать ракете нужную скорость v. Эта масса М зависит от массы m самой ракеты (без топлива) и от скорости v0, с которой продукты горения вытекают из ракетного двигателя. Если не учитывать сопротивление воздуха и притяжение Земли, то масса топлива определиться формулой: M=m(ev/v0-1) (формула К.Э.Циалковского). Например, для того чтобы ракете с массой 1,5 т придать скорость 8000 м/с, надо при скорости истечения газов 2000 м/с взять примерно 80 т топлива. Если при колебаниях  маятника, гири, качающейся на пружине, не пренебрегать сопротивлением воздуха, то амплитуда колебаний становится все меньше, колебания затухают. Это явление можно объяснить формулой: s=Ae-ktsin(ωt+ω).  Рост народонаселения. Изменениечисла людей в стране на небольшомотрезке времени описываетсяформулой                , где  N0  - числолюдей  в момент времени t=0,N -число людей в моментвремени t,  a-константа. По такому же принципу распространились завезённые в Австралию кролики, которые стали экологической катастрофой для этого уникального региона. Рост различных видов микроорганизмов и бактерий, дрожжей, ферментов все эти процессы подчиняются одному закону: N = N0ekt Закон органического размножения: приблагоприятных условиях (отсутствиеврагов, большое количество пищи)живые организмы размножались бы позакону показательной функции. Например: одна комнатная муха может залето произвести 8   1014 особейпотомства. Их вес составил бы несколькомиллионов тонн (а вес потомство парымух превысил бы вес нашей планеты), они бызаняли огромное пространство, а есливыстроить их в цепочку, то её длинна будетбольше, чем расстояние от Земли до Солнца.Но так как, кроме мух существует множестводругих животных и растений, многие изкоторых являются естественными врагами мухих количество не достигает вышеуказанных значений. ФОРМУЛА СЛОЖНОГО ПРОЦЕНТНОГО РОСТАp - % годовыхS - внесенная суммаSn - сумма, которая будет на счёте через n лет Когда радиоактивное вещество распадается, его количество уменьшается, через некоторое время остается половина от первоначального вещества. Этот промежуток времени t0 называется периодом полураспада. Общая формула для этого процесса:  m = m0(1/2)-t/t0 , где m0 - первоначальная масса вещества. Чем больше период полураспада, тем медленнее распадается вещество. Это явление используют для определения возраста археологических находок. Радий, например, распадается по закону: M = M0e-kt . Используя данную формулу ученые рассчитали возраст Земли (радий распадается примерно за время, равное возрасту Земли). Исследуя расположение планет солнечной системы вокруг Солнца, немецкий астроном И.Э. Боде в 1772 составил следующую таблицу:№ ПланетаРасстояние (L) до солнца (в астрономических единицах)1Меркурий0,42Венера0,73Земля14Марс1,556Юпитер5,27Сатурн9,5К тому времени было открыто только шесть планет,поэтому все вычисления  останавливаются на Сатурне. Эти вычисления произвел И.Э. по следующей формуле:  Данная формула особенно точна для Венеры, Земли и Юпитера. Как известно, между Марсом и Юпитером планеты не существует, но еслиследовать таблице Боде, на данной орбите должно находиться какое-либокосмическое тело. И действительно, после некоторых исследований учёнымибыл открыт пояс астероидов.Это было воистину торжеством науки и триумфом математики! Рассмотренные  примеры убедительно показывают, что знание математики  нужно не только человеку непосредственно связанному с математикой, но и людям многих других специальностей.Показательная функция имеет непосредственное отношение к физике, химии, биологии, экологии, экономике и многочисленным смежным наукам. Спасибо за внимание!

file_name: Показательная функция и ее применение.ppt

alt: Показательная функция и ее применение

description: Показательная функция и ее применение

alt: Цель исследования : установить картину возникновения показательной функции и показать связь функции в жизни человека с другими науками

alt: Показательная функция. Функция вида у=ах ,где а-заданное число, а>0, а≠1, х-переменная, называется показательной

description:
Показательная функция обладает следующими свойствами

Область определения: множество R всех действительных чисел;
Область значений: множество всех положительных чисел;
Показательная функция у=ах является возрастающей, если  а>1,и убывающей, если 0<а<1;
Не является ни четной, ни нечетной;
Не ограничена сверху, ограничена снизу;
Не имеет ни наибольшего, ни наименьшего значения;
Непрерывна;

description:
Если снять кипящий чайник с огня, то сначала он быстро остывает, а потом остывание идет гораздо медленнее, это явление описывается формулой  T=(T1-T0)e-kt+T1

Применение показательной функции в жизни, науке и технике.

alt: Если бы все маковые зерна давали всходы, то через 5 лет число “потомков” одного растения равнялось бы 243 • 1015 или приблизительно 2000 растений на…

alt: Если при колебаниях маятника , гири, качающейся на пружине, не пренебрегать сопротивлением воздуха, то амплитуда колебаний становится все меньше, колебания затухают

description:
Рост народонаселения. Изменение
числа людей в стране на небольшом
отрезке времени описывается
формулой                , где  N0  - число
людей  в момент времени t=0,
N -число людей в момент
времени t,  a-константа.

description:
По такому же принципу распространились завезённые в Австралию кролики, которые стали экологической катастрофой для этого уникального региона. Рост различных видов микроорганизмов и бактерий, дрожжей, ферментов все эти процессы подчиняются одному закону: N = N0ekt

Закон органического размножения: при
благоприятных условиях (отсутствие
врагов, большое количество пищи)
живые организмы размножались бы по
закону показательной функции.
Например: одна комнатная муха может за
лето произвести 8   1014 особей
потомства. Их вес составил бы несколько
миллионов тонн (а вес потомство пары
мух превысил бы вес нашей планеты), они бы
заняли огромное пространство, а если
выстроить их в цепочку, то её длинна будет
больше, чем расстояние от Земли до Солнца.
Но так как, кроме мух существует множество
других животных и растений, многие из
которых являются естественными врагами мух
их количество не достигает вышеуказанных
значений.

description:
ФОРМУЛА СЛОЖНОГО ПРОЦЕНТНОГО РОСТА

p - % годовых
S - внесенная сумма
Sn - сумма, которая будет на счёте через n лет

alt: Когда радиоактивное вещество распадается , его количество уменьшается, через некоторое время остается половина от первоначального вещества

description:
Исследуя расположение планет солнечной системы вокруг Солнца, немецкий астроном И.Э. Боде в 1772 составил следующую таблицу:

№

 Планета

Расстояние (L) до солнца (в астрономических единицах)

1

Меркурий

0,4

2

Венера

0,7

3

Земля

1

4

Марс

1,5

5

6

Юпитер

5,2

7

Сатурн

9,5

К тому времени было открыто только шесть планет,
поэтому все вычисления  останавливаются на Сатурне.

Эти вычисления произвел И.Э. по следующей формуле:

Данная формула особенно точна для Венеры, Земли и Юпитера.

alt: Как известно, между Марсом и

description:
Как известно, между Марсом и Юпитером планеты не существует, но если
следовать таблице Боде, на данной орбите должно находиться какое-либо
космическое тело. И действительно, после некоторых исследований учёными
был открыт пояс астероидов.
Это было воистину торжеством науки и триумфом математики!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация является готовым продуктом по теме "Применение показательной функции". В презентации коротко представлены понятие и свойства показательной функции. Далее подробно рассмотрены различные сферы деятельности, в которых используется показательная функция. Презентацию можно использовать на уроках математики по данной теме, а также для подготовки сообщений и докладов учащихся, как дополнительный материал.

title: Презентация по математике "Показательная функция и ее применение"(11 класс)


extracted_text: Готовимся к ГИА по русскому языкуУчебный тренажёр и проверочный тест по теме: «Средства художественной выразительности» Дорогой друг!	В этом году тебе предстоит сдавать ГИА по русскому языку. 	Подготовиться к нему тебе поможет данный образовательный ресурс. Его первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить определённое правило из курса русского языка  и усовершенствовать свои умения и навыки. 	Второй уровень – проверочный тест по данной теме, за который ты получишь отметку. 	Надеемся, что эти занятия помогут тебе успешно подготовиться к ГИА по русскому языку.Желаю удачи!   Перейти к тренажёруПерейти к тесту Инструкция по работе с учебным тренажёромКаждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать ответ с ошибкой в образовании формы слова.2. Если ты выбрал ответ с ошибкой в образовании формы слова,      появится   «плюс».3. Если ты выбрал безошибочный ответ, появится «минус».4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу.Желаю удачи! Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. сравнениеметафорасинекдохаперифраз--+-И слышно было до рассвета как ликовал француз 						          (М. Лермонтов). --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Вдруг глядь – напротив гриб голову из кустов высунул 						       (К. Паустовский)разговорная речьметафораградацияпарцелляция --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Так вот и сидел я на полянке, отдыхал и разглядывал лесного короля					 (А. Кузнецов).метафораметонимияолицетворениеоксюморон --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Делу время, а потехе час 				(пословица)метафорасинонимыиронияантонимы --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. В церкви была вся Москва, родные и знакомые (Л. Толстой)метафоралитотаметонимиянеологизм --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Посреди поляны стоял дуб, огромный и величественный, как собор 						(Ю. Нагибин).олицетворениесравнениепараллелизмоксюморон --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Бессменный котелок на улице немедленно повернул ухо к Бронскому						 (М. Булгаков)терминметонимиясинекдохапарцелляция --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Крылатые слова многообразны по своему происхождению.							 (Н. Акимушкин)олицетворениепарцелляциятерминметонимия --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. С часу на час должно было и нам ожидать нападения Пугачева 						 (А. Пушкин)фразеологизмархаизмэпитеттермин --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Мириады цветов буйными красками заливают поляну 							(И. Маркин)каламбурсравнениефразеологизмэпитет Как ты оцениваешь свою работу на тренажёре?Знания отличные! Перехожу к тесту!Было много ошибок, необходимо поработать с правилом. Инструкция по работе с тестомПроверочный тест состоит из 10 заданий. Каждое задание имеет 4 варианта ответа, один из которых - неправильный.2. Прежде чем нажимать переключатель хорошо подумай, потому что, ответив, ты перейдёшь к следующему вопросу и не сможешь внести изменения в свой ответ.3. Чтобы узнать свой результат, нажми на кнопку «Результат». Ты увидишь общее число верных ответов, отметку за тест и таблицу результатов по каждому вопросу.4. Ты можешь просмотреть свои ошибки, нажав на соответствующую кнопку. Переход от слайда к слайду в режиме просмотра ошибок важно производить по кнопкам в нижнем правом углу слайда. 5. Если хочешь повторить тест, то обнули результат (кнопка «Сброс результатов») и нажми на кнопку «Повторить тест».   --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Бессменный котелок на улице немедленно повернул ухо к Бронскому						 (М. Булгаков)метонимияпарцелляциясинекдохатермин --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Золотистая земля была вся в ознобе, а мелкие лужицы покрылись белым ледком				(М. Пришвин).градацияисторизмнеологизмолицетворение --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Будь он семи пядей во лбу, а от суда моего не уйдет 							(А.С. Пушкин) иронияантитезафразеологизмолицетворение --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Служить бы рад, прислуживаться тошно (А. Грибоедов)иронияантитезасинонимыфразеологизмы --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Но знай, внимающий этим камням, никто не забыт и ничто не забыто					 (О. Берггольц)олицетворениеметафораперифразаинверсия --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Пусть больше будет у нас этого растения, которое называют жемчужиной северных лесов 		 (Л. Берильская)сравнениеметонимияинверсияметафора --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Вздохнул оркестр, и щемящая мелодия Верди заглушила плеск волн 					(К. Паустовский)перифразаметонимияолицетворениегипербола --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Так всё у него и горело в руках    ( Ф. Гладков)иронияфразеологизмметафорагипербола --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Исчезла деревня, пропал из виду недалёкий лесок (Е. Носов)инверсияградацияметафорапараллелизм --+-Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. Приехав домой, Лаевский и Надежда Федоровна вошли в свои темные, душные, скучные комнаты (А. Чехов)параллелизмметонимиясравнениеградация Подведём итогиВерных ответовОтметкаПросмотр ошибоквввввввввв12345678910 УдачинаЭКЗАМЕНАХ!

alt: Готовимся к ГИА по русскому языку

description:
Готовимся к ГИА по русскому языку

Учебный тренажёр и проверочный тест по теме: «Средства художественной выразительности»

description:
Дорогой друг!

	В этом году тебе предстоит сдавать ГИА по русскому языку.
	Подготовиться к нему тебе поможет данный образовательный ресурс. Его первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить определённое правило из курса русского языка  и усовершенствовать свои умения и навыки.
	Второй уровень – проверочный тест по данной теме, за который ты получишь отметку.
	Надеемся, что эти занятия помогут тебе успешно подготовиться к ГИА по русскому языку.

Желаю удачи!

Перейти к тренажёру

Перейти к тесту

description:
Инструкция по работе с учебным тренажёром

Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать ответ с ошибкой в образовании формы слова.

2. Если ты выбрал ответ с ошибкой в образовании формы слова,
    появится   «плюс».

3. Если ты выбрал безошибочный ответ, появится «минус».

4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу.

Желаю удачи!

description:
Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

сравнение

метафора

синекдоха

перифраз

-

-

+

-

И слышно было до рассвета как ликовал француз
						          (М. Лермонтов).

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Вдруг глядь – напротив гриб голову из кустов высунул
						       (К. Паустовский)

разговорная речь

метафора

градация

парцелляция

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Так вот и сидел я на полянке, отдыхал и разглядывал лесного короля					 (А. Кузнецов).

метафора

метонимия

олицетворение

оксюморон

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Делу время, а потехе час
				(пословица)

метафора

синонимы

ирония

антонимы

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

В церкви была вся Москва, родные и знакомые (Л. Толстой)

метафора

литота

метонимия

неологизм

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Посреди поляны стоял дуб, огромный и величественный, как собор 						(Ю. Нагибин).

олицетворение

сравнение

параллелизм

оксюморон

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Бессменный котелок на улице немедленно повернул ухо к Бронскому						 (М. Булгаков)

термин

метонимия

синекдоха

парцелляция

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Крылатые слова многообразны по своему происхождению.							 (Н. Акимушкин)

олицетворение

парцелляция

термин

метонимия

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

С часу на час должно было и нам ожидать нападения Пугачева 						 (А. Пушкин)

фразеологизм

архаизм

эпитет

термин

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Мириады цветов буйными красками заливают поляну
							(И. Маркин)

каламбур

сравнение

фразеологизм

эпитет

description:
Как ты оцениваешь свою работу
на тренажёре?

Знания отличные! Перехожу к тесту!

Было много ошибок, необходимо поработать с правилом.

description:
Инструкция по работе с тестом

Проверочный тест состоит из 10 заданий. Каждое задание имеет 4 варианта ответа, один из которых - неправильный.
2. Прежде чем нажимать переключатель хорошо подумай, потому что, ответив, ты перейдёшь к следующему вопросу и не сможешь внести изменения в свой ответ.
3. Чтобы узнать свой результат, нажми на кнопку «Результат». Ты увидишь общее число верных ответов, отметку за тест и таблицу результатов по каждому вопросу.
4. Ты можешь просмотреть свои ошибки, нажав на соответствующую кнопку. Переход от слайда к слайду в режиме просмотра ошибок важно производить по кнопкам в нижнем правом углу слайда.
5. Если хочешь повторить тест, то обнули результат (кнопка «Сброс результатов») и нажми на кнопку «Повторить тест».

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Бессменный котелок на улице немедленно повернул ухо к Бронскому						 (М. Булгаков)

метонимия

парцелляция

синекдоха

термин

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Золотистая земля была вся в ознобе, а мелкие лужицы покрылись белым ледком				(М. Пришвин).

градация

историзм

неологизм

олицетворение

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Будь он семи пядей во лбу, а от суда моего не уйдет
							(А.С. Пушкин)

ирония

антитеза

фразеологизм

олицетворение

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Служить бы рад, прислуживаться тошно (А. Грибоедов)

ирония

антитеза

синонимы

фразеологизмы

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Но знай, внимающий этим камням, никто не забыт и ничто не забыто					 (О. Берггольц)

олицетворение

метафора

перифраза

инверсия

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Пусть больше будет у нас этого растения, которое называют жемчужиной северных лесов 		 (Л. Берильская)

сравнение

метонимия

инверсия

метафора

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Вздохнул оркестр, и щемящая мелодия Верди заглушила плеск волн 					(К. Паустовский)

перифраза

метонимия

олицетворение

гипербола

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Так всё у него и горело в руках    ( Ф. Гладков)

ирония

фразеологизм

метафора

гипербола

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Исчезла деревня, пропал из виду недалёкий лесок (Е. Носов)

инверсия

градация

метафора

параллелизм

description:
-

-

+

-

Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении.

Приехав домой, Лаевский и Надежда Федоровна вошли в свои темные, душные, скучные комнаты (А. Чехов)

параллелизм

метонимия

сравнение

градация

alt: Подведём итоги Верных ответов Отметка

description:
Подведём итоги

Верных ответов

Отметка

Просмотр ошибок

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

alt: Удачи на ЭКЗАМЕНАХ!

description:
Удачи
на
ЭКЗАМЕНАХ!

intro: Задание 3 - средства выразительности речи. Это задание часто вызывает большие затруднения у ребят. Предлагаю 5 тестов, в которых содержится и теоретический материал, и практический.  Ответы открываются сразу после того, как учащиеся выполнили задание. В конце текста весёлый слайд для разгрузки напряжения ребят.

title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку 9 класс ", задания 3


extracted_text: Арсенова Юлия Бембеевна, учитель биологии, руководитель туристско-краеведческого кружкаМОБУ «Троицкая СОШ им. Г.К. Жукова»С. Троицкое, 2016г «Туристко- краеведческие маршруты «ЭКОС»(программа туристско-краеведческого кружка для учащихся 10-11 классов) Актуальность программыдает возможность дополнительной внеклассной работы с учащимися по развитию детско-юношеского туризма в системе образования;- в ходе реализации программы ведется обучение основам безопасной жизнедеятельности в разнообразной среде обитания и формируются умения и навыки творческого, исследовательского изучения окружающей среды средствами активного туризма и краеведения.              Цель программы: формирование всесторонне развитой личности через туристско-краеведческую, экологическую деятельность. Задачи: Обучающие: - обучение алгоритмам выполнения исследования, написания и представления исследовательской работы;- расширение знаний, формирование умения и навыков приобретения опыта самостоятельной практической деятельности.Развивающие:- развитие творческой, познавательной и созидательной активности обучающихся;- развитие устной речи, умения выступать перед аудиторией, организовывать и проводить занятия с младшими школьниками.Воспитательные:- вовлечение обучающихся в поисково-исследовательскую деятельность, в учебу через интеллектуально-познавательные игры и поддержка их творческой активности;- усиление индивидуального момента, связанного с созданием условий для самореализации обучающихся в различных видах деятельности, учитывая их возможности; -  формирование умений и навыков творческого, исследовательского изучения окружающей среды  средствами активного туризма и краеведения; - обучение основам безопасной жизнедеятельности в разнообразной среде обитания. Оздоровительные:- воспитание потребности в здоровом образе жизни; -укрепление здоровья ребенка средствами физической культуры и спорта, формирование здорового образа жизни, профилактика вредных привычек.              Учащиеся должны знать:Учащиеся должны уметь- правила организации и проведения туристских соревнований;- методику проведения туристско-краеведческих мероприятий;- источники краеведения;- методику поисково-исследовательской работы.-пользоваться источниками краеведческих, экологических знаний;-конструировать различные туристско-краеведческие мероприятия;-организовывать и проводить туристско-краеведческие мероприятия;-оформлять и подводить итоги туристско-краеведческих мероприятий;-самостоятельно проводить поисково-исследовательскую работу; -написать творческую работу по итогам поисково-исследовательскойдеятельности и публично представлять ее;-умения извлекать  художественный,  эстетический, познавательный и научный интерес из посещения природных объектов, музеев, выставок;-уметь применять полученные знания в повседневной жизни.              Проектно-исследовательская  деятельностьИКТИспользуемые технологии:ЗдоровьесберегающиеЛичностно-ориентированныеРабота в«малых группах» Функции здоровьесберегающих технологий :Эмоциогенная Диагностическая РелаксационнаяТерапевтическая  Формы проведения занятий: -лекции, беседы, консультации, экскурсии, конференции, турслеты, экологические слеты; -встречи с интересными людьми;-практические самостоятельные творческие задания;-индивидуальные и групповые занятия. Ожидаемые результатывладеть прикладными знаниями рационального природопользования, практическими умениями и туристическими навыками; развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;владеть знаниями, умениями и навыками по здоровому образу жизни;использовать приобретенные краеведческие знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Структура программы:Наименование тем программы                    В том числе ПримечаниеВсего час.ТеорПрактикЭксслетВведение. 21Инструктаж по технике безоопасности1Учебные тропы. Требования  к туристско-краеведческим тропамКраеведческая викторинаIIОсновы турподготовки. Туристическое снаряжение.523Письменная работаIIIПлан и карта. Ориентирование на местности.1Экоигры на местностиIVФормирование экологических стоянок 21VСтоянка №1. «Антропогенный фактор»4211Экологические акции. Уборка ТБОVIСтоянка №2. «Флора и фауна  родного края»31Создание коллекций и гербарийVIIСтоянка №3 «Водоем»522Экологические акцииVIIIСтоянка №4 «Памятники природы Целинного районаЭкскурсия, сообщения уч-сяIXИтоговое занятие11ТурслетИтого:3412147              Практические занятия: -работа со справочной литературой, периодической печатью, справочниками, краеведческие викторины.-письменные работы (конспект, выписки), -сборка рюкзака, формирование  медицинской аптечки, тренинг по оказанию первой доврачебной помощи (виды повязок и т.д.)-графические работы: (составление таблиц, картосхем). -составление анкет, вопросников по теме исследовательской работы. -обработка, редактирование, дополнения, систематизация полученных материалов. -подготовка иллюстрированных материалов, консультации. -составление картотеки "Туристические возможности родного края". -решение и составление кроссвордов. Проведение туристско-краеведческих  мероприятий для учащихся младших классов, обсуждение, отчет  по  работе.-сбор материала по теме «Влияние человека на природу», экологические игры на местности во время экскурсии.-просмотр слайдов, фотографий, видеофильмов  о разнообразии видов в РК -сбор материала по теме «Флора и  фауна биогеоценоза», разработка рекомендаций по сохранению местных редких видов. -описание водного объекта, физико-химический анализ воды, биоиндикация воды, определениеэкологического состояния, проведение акций:  «Чистый водоем», «Живи родник, живи!». -виртуальное  путешествие по теме «Памятники природы Республики Калмыкия» (просмотр видеофильмов, мультимедийных презентаций). -сбор материала по теме «Памятники природы Целинного района Республики Калмыкия».-туристический слет «Люби и знай свой край!»              Маршруты  туристско-краеведческой тропы «ЭКОС»           Движение по маршруту                                               Стоянка №1 «Антропогенный фактор»Стоянка №2 «Флора и фауна» Стоянка №3 «Водоем»Стоянка №4 «Памятники природы Целинного района»: Одинокий тополь с каскадом родников»(слева) и «Санаторная роща» на фото –справа.              Экологические акции 22 марта –Всемирный день ВодыВ школе прошла акция «Голубая лента» Туристско-краеведческий слет  «Люби и знай свой край»              Встречи учащихся с известными  людьмиВатанская Нина Андреевна-директор ЦДТ, депутат собрания депутатов Троицкого СМОДжеваков Евгений Олегович-зам.нач. ТО «Целинный» Роспотребнадзора В Целинном, Ики-Бурульском, Кетченеровском р-ах и г. ЭлистаПозняк Владимир Григорьевич-Преподаватель КГУ, к.б.н.Очиров Киру Нимеевич, Глава Троицкого СМО (ахлачи)Молчанова Лилия Петровна, лесничий Троицкого лесничестваНа республиканском конкурсе проектов «Я-гражданин Калмыкии-2016»              Номинация «Водная экология»: Бадмаева Иляна (10кл)-1место, проект«Сельский пруд -региональный водный объект: улучшение экосостояния разными способами, использование в хозяйственных целях»;Номинация «Ботаник – эколог» - Муняева Герел (11а) – 2место (лучший результат), проект «Биология и экология верблюжьей колючки на исследуемых территориях с. Троицкое»;Номинация «Агроэкология. Растениеводство»- Лещенко Людмила (11а)-3место (лучший результат)Номинация «Подрост» - Санджиев Санчир (9а) – 3место, проект «Изучение скумпии кожевенной на исследуемых участках г. Элиста и с. Троицкое»       Результаты участия кружковцев в конкурсах, конференциях в 2015-16 учебном году:Районная конференция учащихся «Юные исследователи окружающей среды»         Республиканская конференция учащихся      «Юные исследователи окружающей среды»-ноябрь 2015г. Номинация «Водная экология»: Бадмаева Иляна (10кл)-1место, проект«Сельский пруд -региональный водный объект: улучшение экосостояния разными способами, использование в хозяйственных целях»;              Конференция «Бичкн Торскм» Районный этап: Номинация «Природное наследие»- Убушиев Лиджи (11а)- 1 место, проект «Тростник обыкновенный – природный «бамбук» в Калмыкии, хозяйственное использование»Республиканский этап: Убушиев Лиджи (11а)- 5 место, проект «Тростник обыкновенный – природный «бамбук» в Калмыкии, хозяйственное использованиеРайонный конкурс научно-исследовательских  работ учащихся «Первые шаги в науку»:  Утнянова Иляна (11а)  -1место, проект «Алоэ –растение лекарь, биостимулятор для проращивания семян, роль в интерьере. Размещение и уход»Районная эколого- биологическая олимпиада в системе допобразованияНоминация «Экологические проблемы родного края»:Бадмаева Иляна (10 кл)-1место, «Исследование водного объекта методом биоиндикации» Республиканская эколого- биологическая олимпиада в системе допобразованияНоминация «Экологические проблемы родного края»:Бадмаева Иляна (10 кл)-1место, «Исследование водного объекта методом биоиндикации». Районный этап Российского национального юниорского водного конкурса Бадмаева Иляна (10кл)-1 место, проект «Экологический мониторинг сельского пруда, способы очистки и использование»Республиканский этап Российского национального юниорского водного конкурса Бадмаева Иляна (10кл)-1 место, проект «Экологический мониторингсельского пруда, способы очистки и использование»Районный конкурс Отчетов по туристско-краеведческой  работе учащихся «Тропой «ЭКОС»- Бадмаева Иляна, Кадаев Джигмид, Зорин Роман, Убушиев Лиджи, Муняева Герел -1место Республиканский  конкурс отчетов по туристско-краеведческой  работе с учащимися «Тропой «ЭКОС»- Бадмаева Иляна, Кадаев Джигмид, Зорин Роман, Убушиев Лиджи, Муняева Герел -1место Районный конкурс «Моя малая родина: природа, культура, этнос», номинация «Эколого-краеведческие путеводители» - Санджиев Санчир (9а), Убушиев Лиджи (11а), Бадмаева Иляна (10кл)-1место              Всероссийские  конкурсы проектных работ учащихсяВсероссийский конкурс проектных работ учащихся «Подрост»:Санджиев Санчир (9а) –  проект «Изучение скумпии кожевенной на исследуемых участках г. Элиста и с. Троицкое»- работа прошла заочный тур – апрель 2016г      Всероссийский конкурс «Отечество - 2016»Убушиев Лиджи (11а)- проект «Тростник обыкновенный – природный «бамбук» в Калмыкии, хозяйственное использование», участие в заочном этапе конкурса.Участие в финале Российского национального юниорского водного конкурса  (16.04.-20.04.2016г)Бадмаева Иляна (10кл)- проект «Экологический мониторинг сельского пруда, способы очистки и использование»Участие в конкурсе премии «Хрустальный глобус-2016» Бадмаева Илян(10кл), проект«Экологический мониторинг сельского пруда, способы очистки и использование» Участие в заочном этапе  Всероссийского конкурса учебно-исследовательских прикладных проектов «Человек на Земле-2016»- 10.03.2016г Бадмаева Илян(10кл), проект«Экологический мониторинг сельского пруда, способы очистки и использование» СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Туристско-краевед маршрут. ppt.ppt

description:
Арсенова Юлия Бембеевна,
учитель биологии, руководитель туристско-краеведческого кружка

МОБУ
«Троицкая СОШ
им. Г.К. Жукова»
С. Троицкое, 2016г

alt: Туристко- краеведческие маршруты «ЭКОС» (программа туристско-краеведческого кружка для учащихся 10-11 классов)

alt: Актуальность программы дает возможность дополнительной внеклассной работы с учащимися по развитию детско-юношеского туризма в системе образования; - в ходе реализации программы ведется обучение основам безопасной…

description:
Актуальность программы

дает возможность дополнительной внеклассной работы с учащимися по развитию детско-юношеского туризма в системе образования;- в ходе реализации программы ведется обучение основам безопасной жизнедеятельности в разнообразной среде обитания и формируются умения и навыки творческого, исследовательского изучения окружающей среды средствами активного туризма и краеведения.

description:
Цель программы: формирование всесторонне развитой личности через туристско-краеведческую, экологическую деятельность.

Задачи:
Обучающие:
- обучение алгоритмам выполнения исследования, написания и представления исследовательской работы;
- расширение знаний, формирование умения и навыков приобретения опыта самостоятельной практической деятельности.
Развивающие:
- развитие творческой, познавательной и созидательной активности обучающихся;
- развитие устной речи, умения выступать перед аудиторией, организовывать и проводить занятия с младшими школьниками.
Воспитательные:
- вовлечение обучающихся в поисково-исследовательскую деятельность, в учебу через интеллектуально-познавательные игры и поддержка их творческой активности;
- усиление индивидуального момента, связанного с созданием условий для самореализации обучающихся в различных видах деятельности, учитывая их возможности;
-  формирование умений и навыков творческого, исследовательского изучения окружающей среды  средствами активного туризма и краеведения;
- обучение основам безопасной жизнедеятельности в разнообразной среде обитания. Оздоровительные:
- воспитание потребности в здоровом образе жизни;
 -укрепление здоровья ребенка средствами физической культуры и спорта, формирование здорового образа жизни, профилактика вредных привычек.

description:
Учащиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь

- правила организации и проведения туристских соревнований;
- методику проведения туристско-краеведческих мероприятий;
- источники краеведения;
- методику поисково-исследовательской работы.

-пользоваться источниками краеведческих, экологических знаний;
-конструировать различные туристско-краеведческие мероприятия;
-организовывать и проводить туристско-краеведческие мероприятия;
-оформлять и подводить итоги туристско-краеведческих мероприятий;
-самостоятельно проводить поисково-исследовательскую работу;
-написать творческую работу по итогам поисково-исследовательской
деятельности и публично представлять ее;
-умения извлекать  художественный,  эстетический, познавательный и
научный интерес из посещения природных объектов, музеев,
выставок;
-уметь применять полученные знания в повседневной жизни.

alt: Проектно-исследовательская деятельность

description:
Проектно-исследовательская  деятельность

ИКТ

Используемые технологии:

Здоровьесберегающие

Личностно-ориентированные

Работа
в
«малых группах»

description:
Функции здоровьесберегающих технологий :

Эмоциогенная

Диагностическая

Релаксационная

Терапевтическая

description:
Формы проведения занятий:

-лекции, беседы, консультации, экскурсии, конференции, турслеты, экологические слеты;
-встречи с интересными людьми;
-практические самостоятельные творческие задания;
-индивидуальные и групповые занятия.

alt: Ожидаемые результаты владеть прикладными знаниями рационального природопользования, практическими умениями и туристическими навыками; развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению; владеть…

description:
Ожидаемые результаты

владеть прикладными знаниями рационального природопользования, практическими умениями и туристическими навыками;
развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;
владеть знаниями, умениями и навыками по здоровому образу жизни;
использовать приобретенные краеведческие знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

description:
Структура программы:

Наименование тем программы

                    В том числе

Примечание

Всего час.

Теор

Практик

Экс

слет

Введение.

2

1

Инструктаж по технике безоопасности

1

Учебные тропы. Требования  к туристско-краеведческим тропам

Краеведческая викторина

II

Основы турподготовки. Туристическое снаряжение.

5

2

3

Письменная работа

III

План и карта. Ориентирование на местности.

1

Экоигры на местности

IV

Формирование экологических стоянок

2

1

V

Стоянка №1. «Антропогенный фактор»

4

2

1

1

Экологические акции. Уборка ТБО

VI

Стоянка №2. «Флора и фауна  родного края»

3

1

Создание коллекций и гербарий

VII

Стоянка №3 «Водоем»

5

2

2

Экологические акции

VIII

Стоянка №4 «Памятники природы Целинного района

Экскурсия, сообщения уч-ся

IX

Итоговое занятие

1

1

Турслет

Итого:

34

12

14

7

description:
Практические занятия:

-работа со справочной литературой, периодической печатью, справочниками, краеведческие
викторины.
-письменные работы (конспект, выписки),
 -сборка рюкзака, формирование  медицинской аптечки, тренинг по оказанию первой
доврачебной помощи (виды повязок и т.д.)
-графические работы: (составление таблиц, картосхем).
-составление анкет, вопросников по теме исследовательской работы.
-обработка, редактирование, дополнения, систематизация полученных материалов.
-подготовка иллюстрированных материалов, консультации.
-составление картотеки "Туристические возможности родного края".
-решение и составление кроссвордов. Проведение туристско-краеведческих  мероприятий для
учащихся младших классов, обсуждение, отчет  по  работе.
-сбор материала по теме «Влияние человека на природу», экологические игры на местности во
время экскурсии.
-просмотр слайдов, фотографий, видеофильмов  о разнообразии видов в РК
-сбор материала по теме «Флора и  фауна биогеоценоза», разработка рекомендаций по
сохранению местных редких видов.
-описание водного объекта, физико-химический анализ воды, биоиндикация воды, определение
экологического состояния, проведение акций:  «Чистый водоем», «Живи родник, живи!».
-виртуальное  путешествие по теме «Памятники природы Республики Калмыкия» (просмотр
видеофильмов, мультимедийных презентаций).
-сбор материала по теме «Памятники природы Целинного района Республики Калмыкия».
-туристический слет «Люби и знай свой край!»

description:
Маршруты  туристско-краеведческой тропы «ЭКОС»

           Движение по маршруту                                               Стоянка №1 «Антропогенный фактор»

Стоянка №2 «Флора и фауна»

 Стоянка №3 «Водоем»

Стоянка №4 «Памятники природы Целинного района»: Одинокий тополь с каскадом родников»(слева) и «Санаторная роща» на фото –справа.

description:
Экологические акции

22 марта –Всемирный день Воды
В школе прошла акция «Голубая лента»

alt: Встречи учащихся с известными людьми

description:
Встречи учащихся с известными  людьми

Ватанская Нина Андреевна-
директор ЦДТ, депутат собрания
депутатов Троицкого СМО

Джеваков Евгений Олегович-зам.нач.
ТО «Целинный» Роспотребнадзора
В Целинном, Ики-Бурульском,
Кетченеровском р-ах и г. Элиста

Позняк Владимир Григорьевич-
Преподаватель КГУ, к.б.н.

Очиров Киру Нимеевич,
Глава Троицкого СМО (ахлачи)

Молчанова Лилия Петровна,
лесничий Троицкого лесничества

На республиканском конкурсе
 проектов «Я-гражданин Калмыкии
-2016»

alt: Номинация «Водная экология»: Бадмаева

description:
Номинация «Водная экология»: Бадмаева Иляна (10кл)-1место, проект
«Сельский пруд -региональный водный объект: улучшение экосостояния
разными способами, использование в хозяйственных целях»;
Номинация «Ботаник – эколог» - Муняева Герел (11а) – 2место (лучший
результат), проект «Биология и экология верблюжьей колючки на исследуемых
территориях с. Троицкое»;
Номинация «Агроэкология. Растениеводство»- Лещенко Людмила (11а)-3место
(лучший результат)
Номинация «Подрост» - Санджиев Санчир (9а) – 3место, проект «Изучение скумпии
кожевенной на исследуемых участках г. Элиста и с. Троицкое»

Результаты участия кружковцев в конкурсах, конференциях в 2015-16 учебном году:
Районная конференция учащихся «Юные исследователи окружающей среды»

         Республиканская конференция учащихся
     «Юные исследователи окружающей среды»-ноябрь 2015г.

Номинация «Водная экология»: Бадмаева Иляна (10кл)-1место, проект
«Сельский пруд -региональный водный объект: улучшение экосостояния
разными способами, использование в хозяйственных целях»;

description:
Конференция «Бичкн Торскм»
Районный этап:
Номинация «Природное наследие»- Убушиев Лиджи (11а)- 1 место, проект «Тростник обыкновенный – природный
«бамбук» в Калмыкии, хозяйственное использование»
Республиканский этап: Убушиев Лиджи (11а)- 5 место, проект «Тростник обыкновенный – природный
«бамбук» в Калмыкии, хозяйственное использование
Районный конкурс научно-исследовательских  работ
учащихся «Первые шаги в науку»:
Утнянова Иляна (11а)  -1место, проект «Алоэ –растение лекарь, биостимулятор для проращивания семян, роль в
интерьере. Размещение и уход»
Районная эколого- биологическая олимпиада в системе допобразования
Номинация «Экологические проблемы родного края»:
Бадмаева Иляна (10 кл)-1место, «Исследование водного объекта методом биоиндикации»
Республиканская эколого- биологическая олимпиада в системе допобразования
Номинация «Экологические проблемы родного края»:
Бадмаева Иляна (10 кл)-1место, «Исследование водного объекта методом биоиндикации».
Районный этап Российского национального юниорского водного конкурса
 Бадмаева Иляна (10кл)-1 место, проект «Экологический мониторинг сельского пруда, способы очистки и
использование»
Республиканский этап Российского национального юниорского водного конкурса
 Бадмаева Иляна (10кл)-1 место, проект «Экологический мониторингсельского пруда, способы очистки и
использование»
Районный конкурс Отчетов по туристско-краеведческой  работе учащихся «Тропой «ЭКОС»-
Бадмаева Иляна, Кадаев Джигмид, Зорин Роман, Убушиев Лиджи, Муняева Герел -1место

Республиканский  конкурс отчетов по туристско-краеведческой  работе с учащимися «Тропой «ЭКОС»-
Бадмаева Иляна, Кадаев Джигмид, Зорин Роман, Убушиев Лиджи, Муняева Герел -1место
Районный конкурс «Моя малая родина: природа, культура, этнос», номинация «Эколого-краеведческие
путеводители» - Санджиев Санчир (9а), Убушиев Лиджи (11а), Бадмаева Иляна (10кл)-1место

description:
Всероссийские  конкурсы проектных работ учащихся

Всероссийский конкурс проектных работ учащихся «Подрост»:
Санджиев Санчир (9а) –  проект «Изучение скумпии кожевенной на исследуемых
участках г. Элиста и с. Троицкое»- работа прошла заочный тур – апрель 2016г
      Всероссийский конкурс «Отечество - 2016»
Убушиев Лиджи (11а)- проект «Тростник обыкновенный – природный «бамбук» в
Калмыкии, хозяйственное использование», участие в заочном этапе конкурса.
Участие в финале Российского национального юниорского водного
конкурса  (16.04.-20.04.2016г)
Бадмаева Иляна (10кл)- проект «Экологический мониторинг сельского
пруда, способы очистки и использование»
Участие в конкурсе премии «Хрустальный глобус-2016»
Бадмаева Илян(10кл), проект«Экологический мониторинг сельского
пруда, способы очистки и использование»
Участие в заочном этапе  Всероссийского конкурса учебно-исследовательских
прикладных проектов «Человек на Земле-2016»- 10.03.2016г
Бадмаева Илян(10кл), проект«Экологический мониторинг сельского
пруда, способы очистки и использование»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Новизна программы «Туристско-краеведческие маршруты «ЭКОС»  заключается в том, что она:
1. Дает возможность обучающимся совершенствовать навыки туризма, полученные в ходе образовательного процесса на практике;
2. Организует систему обучения ведению исследовательской деятельности в краеведческом и экологическом направлениях;
3. Вооружает учащихся бесценным опытом практической деятельности под присмотром опытных организаторов туристско-краеведческой работы с детьми.
Предлагаемая к рассмотрению образовательная программа «Туристско-краеведческие маршруты «ЭКОС»  - авторская. Направленность программы – туристско-эколого-краеведческая. Идея данной программы в соединении, синтезе туристских знаний, опыта и навыков экологического, краеведческого и туристического обучения, в развитии исследовательской деятельности, создании условий для формирования всесторонне образованного участника краеведческого туризма.
Данная программа актуальна потому, что:
- дает возможность дополнительной внеклассной работы с учащимися по развитию детско-юношеского туризма в системе образования;
- в ходе реализации программы ведется обучение основам безопасной жизнедеятельности в разнообразной среде обитания и формируются умения и навыки творческого, исследовательского изучения окружающей среды средствами активного туризма и краеведения.Программа. Туристско-краеведческие маршруты "ЭКОС"-2016

title: «Туристско-краеведческие маршруты «ЭКОС» Программа туристско - краеведческого кружка  для учащихся 10 – 11 классов


title: Литературный дворик.Поэзия М.И.Цветаевой.


extracted_text: Москва Марины Цветаевой

file_name: 2 през. Москва Марины Цветаевой.pptx

alt: Москва Марины Цветаевой

description: Москва Марины Цветаевой


extracted_text: «Уж сколько их упало в эту бездну…»Памяти поэтов Серебряного века. Марина Ивановна Цветаева.(1892 - 1941)

alt: Уж сколько их упало в эту бездну…»

description:
«Уж сколько их упало в эту бездну…»

Памяти поэтов Серебряного века.

alt: Марина Ивановна Цветаева. (1892 - 1941)

description:
Марина Ивановна Цветаева.

(1892 - 1941)


extracted_text: The Story of the Titanic The Titanic was the biggest ship in 1912. The captain, Edward Smith, and the engineers who had designed the Titanic were sure that she was absolutely safe and unsinkable. A lot of people bought tickets for the first voyage across the Atlantic from Europe to America. There were rich people as well as third class passengers, most of whom were immigrating to America. The ship was fantastic. First class passengers could have everything they wanted: lovely music, delicious food, lots of entertainment. They felt relaxed and happy. At 11.40 p.m. on the 14th of April, everybody on board heard a terrible sound. The Titanic had crashed into an iceberg. Sailors hadn’t noticed it in dark, misty, cold night. The panic began. It was discovered that there were not enough lifeboats for all the passengers. At 2.20 a.m. on 15th of April the Titanic sank and took more than 1500 lives with her. The liner Carpathia arrived at site of the tragedy at 5 a.m. on the same day and rescued the people in the lifeboats. In the end, only about 700 passengers of the Titaniс survived.

file_name: The story about the Titanic.pptx

alt: The Story of the Titanic

description: The Story of the Titanic

alt: At 2.20 a.m. on 15th of April the

intro:
Презентация разработана для проведения урока в 9 классе.
Выполнена для проведения урока по учебнику "Английский с удовольствием" (Enjoy English) авторов Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. и др. раздела №3 тема «Путешествия».
Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Краткая история создания Титаника и его первого рейса. Трагедия.

title: Презентация к уроку Путешествие