extracted_text:
Конкурс «Великие люди России»
НИКОЛАЙ
ИВАНОВИЧ
ВАВИЛОВ
Автор работы: Хачпанова Марина Витальевна,
зав.школьной библиотекой
МАОУ СОШ № 7 г. Балаково
2016 г. Великий русский ботаник, растениевод,
генетик, географ и организатор науки
ии
Вав лов Николай Иванович ((13 (25) ноября 1887, Москва — 26
января 1943, Саратов) — российский генетик, растениевод,
географ, создатель учения о биологических основах селекции и
центрах происхождения и разнообразия культурных растений,
академик АН СССР и АН УССР (1929), академик и первый
президент (19291935) ВАСХНИЛ. Брат С. И. Вавилова.
Собрал крупнейшую в мире мировую коллекцию семян
культурных растений, заложил основы
госсортоиспытания полевых культур. Обосновал
учение об иммунитете растений, открыл закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости
организмов (1920). Автор концепции линнеевского вида
как системы (1930). Инициатор создания многих
научноисследовательских учреждений. Член ЦИК
СССР (19261935), президент Всесоюзного
географического общества (19311940). Премия им. В.
И. Ленина (1926). Семья Вавиловых
•  Будущий ученый появился на свет в
Москве, на Средней Пресне, 25 ноября
(13 – го по старому стилю) в 1887 году в
семье общественного деятеля и купца
второй гильдии Ивана Ильича Вавилова.
Иван Ильич был выходцем из крестьян,
родом из Волоколамской губернии, до
большевистского переворота в 1917ом
был директором компании «Удалов и
Вавилов», которая занималась
мануфактурой. Александра Михайловна
Постникова – мать ученого – была
дочерью художникарезчика, который
трудился в Прохоровской мануфактуре.
Всего в семье Вавиловых было рождено
семеро детей, трое из которых, однако,
скончались еще в детстве.
А. М. Вавилова
с сыновьями Предприниматель,
отец двух академиков
иа
• Ив н Иль ч Вав лов
аа
иа
 (5
(17) января 1863, деревня
Ивашково, Марковская
волость, Волоколамский уезд,
Московская губерния —
1928, Ленинград) —
российский предприниматель,
гласный Московской
городской думы (1909—
1916); отец учёных Николая и
Сергея Вавиловых
Иван Ильич Вавилов,
фотография 1894 года Венчание родителей
• Венчание Ивана Ильича и
Александры Михайловны
состоялось 8 января 1884 года
"в приходской церкви Николая
Ваганькова, что на Трех Горах,
в 6 часов вечера". Затем гостей
просили пожаловать "на бал и
вечерний стол", которые были
организованы в Кудрино, "в
доме княгине Несвитской,
против Зоологического сада".
Молодому человеку только что
исполнился 21 год, а его жене
18
Александра Михайловна Вавилова
 мать Н.И. Вавилова.
Из архива ФИАНа «Путь, который
выбираю»
• В 1906 году После
окончания Московского
коммерческого училища
(1906) он поступил в
Московский
сельскохозяйственный
институт (позднее
Тимирязевская
сельскохозяйственная
академия), который окончил
в 1911 году.
Мемориальная доска на стене Московского
коммерческого училища Потомки крепостных крестьян
Родиной Вавиловых является село Ивашково
бывшего Волоколамского уезда, а ныне
Шаховского района Московской области.
Родословная Вавиловых идет от прадеда
Вавилы Ивановича, жившего в Ивашково
примерно в 1780–1850х годах. Он был
крепостным, и у него было два сына — Илья
и Иван. Оба брата — Илья Вавилович и Иван
Вавилович — жили со своими семьями в
Ивашково в одном большом крестовом доме.
Они, так же как и их отец Вавила, были
крепостными и жили нелегко. Земли было
мало, она была неплодородная и давала
низкие урожаи. Занимались извозом,
отходничеством и малыми промыслами.
У Ильи Вавиловича — старшего сына — было
семь сыновей и одна дочь, среди них Иван
Ильич, отец академиков
Н.И. Вавилов в своей комнате в
доме на Средней Пресне. 1911 Начало научной деятельности.
Командировка на Кавказ
Вавилов, еще будучи студентом, начал
заниматься научной работой. В 1908 году
провел географоботанические исследования
на Северном Кавказе и Закавказье. К 100
летию Дарвина выступил с докладом
«Дарвинизм и экспериментальная
морфология» (1909), а в 1910 году
опубликовал дипломную работу «Голые
слизни (улитки), повреждающие поля и
огороды в Московской губернии», за
которую получил премию Московского
политехнического музея. После окончания
института был оставлен
Д. Н. Прянишниковым при кафедре частного
земледелия для подготовки к званию
профессора. Преподавательская и научная
деятельность
В 19111912 годах Вавилов
преподавал на Голицынских
женских высших
сельскохозяйственных курсах
(Москва). В 1912 году опубликовал
работу о связи агрономии с
генетикой, где одним из первых в
мире предложил программу
использования достижений
генетики для улучшения
культурных растений. В эти же
годы Вавилов занялся проблемой
устойчивости видов и сортов
пшеницы к болезням.
Женские сельскохозяйственные
курсы были учреждены в
Москве в 1908 году.
Располагались (до 1914 г.) на
Волхонке, в доме № 14 — в
меблированных комнатах
Голицыной «Княжеские
номера» Командировка в Европу
В 1913 году он был командирован в Англию,
Францию и Германию для завершения
образования. Большую часть командировки,
прерванной в 1914 году началом Первой
мировой войны, Вавилов провел в Англии,
слушая лекции в Кембриджском университете
и проводя экспериментальную работу по
иммунитету растений в Мертоне, близ
Лондона под руководством Уильяма Бэтсона,
одного из основоположников генетики.
Вавилов считал Бэтсона своим учителем. В
Англии он несколько месяцев провел также в
генетических лабораториях, в частности у
известного генетика Р. Пеннета. Вернувшись в
Москву, продолжил свою работу по
иммунитету растений на селекционной станции
Московского сельскохозяйственного
института.
Уильям Бэтсон Кабинет Николая Вавилова во
Всероссийском институте растениеводства.
Фотография 2009 г. Коллекция початков кукурузы в кабинете Николая Вавилова
во Всероссийском институте растениеводства Награды
• Российской академией наук была
учреждена премия имени Н. И. Вавилова;
• ВАСХНИЛ учредил Золотую медаль
имени Н. И. Вавилова;
• Академия Наук СССР учредила премию
(1965) и золотую медаль (1968) имени
Вавилова;
• РАЕН учредила Медаль Н. И. Вавилова
«За вклад в развитие биологии и
сельского хозяйства». Братья Николай (слева) и Сергей Вавиловы с
матерью, Александрой Михайловной, 1915 г. Вавилов в Саратове. Закон
гомологических рядов наследственной
изменчивости
В 1917 году Вавилов был избран
профессором агрономического факультета
Саратовского университета, вскоре
выделившегося в Саратовский
сельскохозяйственный институт, где
Николай Иванович стал заведовать
кафедрой частного земледелия и селекции.
В Саратове Вавилов развернул полевые
исследования ряда сельскохозяйственных
культур и закончил работу над
монографией «Иммунитет растений к
инфекционным заболеваниям»,
опубликованной в 1919 году, в которой
обобщил свои исследования, выполненные
ранее в Москве и в Англии.
За чтением Научные и образовательные
организации
• В 1965 году, в период возрождения генетических исследований,
было создано Всесоюзное общество генетиков и селекционеров им.
Н. И. Вавилова. Под таким названием общество действовало до 1992
года, когда его преемником стало Вавиловское общество генетиков
и селекционеров.
• В 1967 году имя Николая Ивановича Вавилова было присвоено
Всесоюзному научноисследовательскому институту
растениеводства (ныне Всероссийский институт растениеводства им.
Н. И. Вавилова), которым он руководил с 1921 по 1940 год.
• В 1981 году имя Н. И. Вавилова было присвоено
сельскохозяйственному институту в Саратове (ныне Саратовский
государственный аграрный университет имени Н. И. Вавилова).
• В 1983 года имя Николая Вавилова было присвоено Институту
общей генетики АН СССР (ныне Институт общей генетики имени Н.
И. Вавилова РАН).
• В 2001 году имя Н. И. Вавилова было присвоено средней школе
№ 66, расположенной в посёлке Юбилейный Волжского района
Саратова. Экспедиции в Поволжье
и Заволжье
В Саратове начала создаваться вавиловская
школа исследователей ботаников
растениеводовгенетиков и селекционеров.
Там же Вавилов организовал и провел
экспедицию по обследованию видового и
сортового состава полевых культур Юго
Востока Европейской части РСФСР —
Поволжья и Заволжья. Результаты
экспедиции были изложены в монографии
«Полевые культуры ЮгоВостока»,
изданной в 1922 году. Закон гомологических рядов
На Всероссийском селекционном съезде в Саратове в 1920
году Вавилов выступил с докладом «Закон гомологических
рядов в наследственной изменчивости». Согласно этому
закону генетически близкие виды растений
характеризуются параллельными и тождественными рядами
признаков; тождество в рядах наследственной
изменчивости проявляют и близкие роды и даже семейства.
Закон вскрыл важную закономерность эволюции: у близких
видов и родов возникают сходные наследственные
изменения. Используя этот закон, по ряду признаков и
свойств одного вида или рода можно предвидеть наличие
сходных форм и у другого вида или рода. Закон
гомологических рядов облегчает селекционерам поиск
новых исходных форм для скрещивания и отбора. Объекты, названные в честь Вавилова
• Улица Вавилова (Саратов)
• Вавилово (Дагестан)
• Вавиловское общество генетиков и селекционеров
• Всероссийский институт растениеводства имени Н. И. Вавилова
• Всесоюзное общество генетиков и селекционеров
• З
• Золотая медаль имени Н. И. Вавилова
• И
• Институт общей генетики имени Н. И. Вавилова РАН
• К
• Коллекция семян растений ВИР
• С
• Саратовский государственный аграрный университет
• У
• Улица Вавиловых (СанктПетербург) Памятники
• Бюст Николая Вавилова установлен в
Всероссийском институте растениеводства.
• Бюст Николая Вавилова установлен в вестибюле
ИОГена
• 25 ноября 1997 года в центре города Саратова в
начале улицы Вавилова был открыт памятник
учёному. Недалеко от входа на Воскресенское
кладбище Саратова, где Вавилов и похоронен, 25
сентября 1970 года был открыт первый в мире
памятник учёному.
• 4 декабря 2015 года в Москве, на Лиственничной
аллее, на территории Тимирязевской академии был
открыт памятник Николаю Вавилову. Астрономические объекты
• Николай Степанович Черных назвал
именем братьев Вавиловых открытую
им в 1977 году малую планету из
главного пояса астероидов — 2862
Vavilov (англ.)русск.
• Имя Вавилова носит кратер на
обратной стороне Луны. Память
• На административном корпусе РГАУМСХА имени
К. А. Тимирязева в память о Н. И. Вавилове установлена
мемориальная доска.
• На административном здании Полтавской сельскохозяйственной
опытной станции, где в 1910 году работал Н. И. Вавилов,
установлена мемориальная доска в его честь.
• Мемориальная доска установлена на доме, где был прописан
Н. И. Вавилов на момент ареста: город Ленинград, улица Гоголя
(ныне Малая Морская улица), дом 2, квартира 13.
• В Саратове мемориальные доски в честь академика установлены:
• На исторической части первого учебного комплекса СГАУ имени
Н. И. Вавилова.
• Перед входом в одну из аудиторий третьего корпуса СГУ имени
Н. Г. Чернышевского, где Вавилов 4 июня 1920 года выступил со
своим докладом «Закон гомологических рядов в наследственной
изменчивости». Прочее
• 1987 год — год столетия со дня рождения учёного —
был объявлен ЮНЕСКО Годом Вавилова[189].
• В СССР в 1977 и 1987 годах вышли почтовые марки с
изображением Н. И. Вавилова к 90летию и 100летию
учёного соответственно.
• Лайнер Airbus A321 (VQBHM) авиакомпании «
Аэрофлот» «Н. Вавилов».
• 2014 — Книга «Gene Banks and the World’s Food»
(Plucknett D. L., Smith N. J. H., Princeton University Press,
264 pp., ISBN 9780691610061) содержит эпиграф
посвящение Вавилову. Первые экспедиции – в  Среднюю Азию
и Америку
• Первые экспедиции Вавилов организовал и
провел в Персию (Иран) и Туркестан, Горный
Таджикистан (Памир), где многократно рискуя
жизнью, собрал в труднодоступных местах
неизвестные ранее формы пшениц, ячменей,
ржи (1916). Здесь он впервые заинтересовался
проблемой происхождения культурных
растений.
• В 19211922 годах Вавилов знакомится с
сельским хозяйством обширных областей США
и Канады. В 1924 году Вавилов совершил
труднейшую, продолжавшуюся пять месяцев,
экспедицию в Афганистан, подробно
исследовав культурные растения и собрав
большой общегеографический материал. Экспедиции в Средиземноморье
и на Дальний Восток
• За эту экспедицию Географическое общество СССР наградило
Вавилова золотой медалью им. Пржевальского («за географический
подвиг»). Результаты экспедиции обобщены в книге
«Земледельческий Афганистан» (1929).
• В 19261927 ггодах Вавилов организовал и провел длительную
экспедицию в страны Средиземноморья: Алжир, Тунис, Марокко,
Египет, Сирию, Палестину, Трансиорданию, Грецию, острова Крит и
Кипр, Италию (включая Сицилию и Сардинию), Испанию и
Португалию, Сомали, Эфиопию и Эритрею.
• В 1929 году Вавилов совершил экспедицию в Западный Китай
(Синьцзян), в Японию, Корею, на остров Формоза (Тайвань). Опять Америка  Северная
и Южная
• В 1930 году — в Северную Америку (США)
и Канаду, Центральную Америку, Мексику.
• В 19321933 годах — в Гватемалу, Кубу,
Перу, Боливию, Чили, Бразилию, Аргентину,
Эквадор, Уругвай, Тринидад, ПуэртоРико.
• Советские экспедиции при его участии и/или
руководстве открыли новые виды дикого и
культурного картофеля, устойчивые к
заболеваниям, что было эффективно
использовано селекционерами СССР и
других стран. В перечисленных странах
Вавилов проводил также важные
исследования по истории мирового
земледелия. Центры происхождения культурных
растений
• В результате изучения видов и сортов растений,
собранных в странах Европы, Азии, Африки,
Северной, Центральной и Южной Америки,
Вавилов установил очаги формирования, или
центры происхождения и разнообразия
культурных растений. Эти центры часто
называются центрами генетического разнообразия
или Вавиловскими центрами. Работа «Центры
происхождения культурных растений» была
впервые опубликована в 1926 году.
• Согласно Вавилову культурная флора возникла и
формировалась в относительно немногих очагах,
обычно расположенных в горных местностях.
Вавилов выделил семь первичных центров:
Н.И.Вавилов. 1933 год Семь первичных центров возникновения  и
формирования флоры
• 1. ЮжноАзиатский тропический центр
(тропическая Индия, Индокитай,
Южный Китай и острова Юго
Восточной Азии), давший человечеству
рис, сахарный тростник, азиатские
сорта хлопчатника, огурцы, лимон,
апельсин, большое количество других
тропических плодовых и овощных
культур.
• 2. ВосточноАзиатский центр
(Центральный и Восточный Китай,
остров Тайвань, Корея, Япония).
Родина сои, проса, чайного куста,
многих овощных и плодовых культур.
• 3. ЮгоЗападноазиатский центр (Малая
Азия, Иран, Афганистан, Средняя
Азия, СевероЗападная Индия), откуда
произошли мягкая пшеница, рожь,
зернобобовые, дыня, яблоня, гранат,
инжир, виноград, многие другие
плодовые.
• 4. Средиземноморский центр —
родина нескольких видов пшениц,
овсов, маслин, многих овощных и
кормовых культур, таких как
капуста, свекла, морковь, чеснок и
лук, редька.
• 5. Абиссинский, или Эфиопский,
центр — выделяется разнообразием
форм пшеницы и ячменя, родина
кофейного дерева, сорго и др.
• 6. ЦентральноАмериканский центр
(Южная Мексика, Центральная
Америка, острова ВестИндии),
давший кукурузу, фасоль, хлопчатник
упланд (длинноволокнистый),
овощной перец, какао и др.
• 7. Андийский центр (горные области
Южной Америки) — родина
картофеля, табака, томата,
каучукового дерева и других. Крупнейшая в мире мировая
коллекция семян культурных
растений
Теория центров происхождения культурных
растений помогла Вавилову и его сотрудникам
собрать крупнейшую в мире мировую коллекцию
семян культурных растений, насчитывающую к
1940 году 250 тыс образцов (36 тыс образцов
пшеницы, 10022 — кукурузы, 23636 —
зернобобовых и т. д.). С использованием
коллекции селекционерами было выведено свыше
450 сортов сельскохозяйственных растений.
Мировая коллекция семян культурных растений,
собранная Вавиловым, его сотрудниками и
последователями, служит делу сохранения на
земном шаре генетических ресурсов полезных
растений. Научноорганизационная и общественная
деятельность Н. И. Вавилова
Вавилов был крупным организатором
советской науки. Под его руководством,
начиная с 1920 года сравнительно
небольшое научное учреждение — Бюро
по прикладной ботанике — было
превращено в 1924 году во Всесоюзный
институт прикладной ботаники и новых
культур, а в 1930 году в большой
научный центр — Всесоюзный институт
растениеводства (ВИР), насчитывавший
тринадцать крупных отделений и
опытных станций в разных пунктах
СССР. ВИР, которым Вавилов
руководил до августа 1940 года, был
научным центром по разработке теории
селекции растений мирового значения.
Коридор с картами и фотографиями
из экспедиций Н. И. Вавилова Институт генетики АН СССР
По инициативе Вавилова, как первого
президента ВАСХНИЛ (с 1929 по 1935
год, а затем вицепрезидентом вплоть до
ареста), был организован целый ряд
научноисследовательских учреждений:
Институт зернового хозяйства Юго
Востока Европейской части СССР,
институты плодоводства, овощеводства,
субтропических культур, кукурузы,
картофеля, хлопководства, льна,
масличных культур и другие. На основе
генетической лаборатории, которой он
руководил с 1930 года, Вавилов
организовал Институт генетики АН
СССР и являлся его директором (до
1940 года).
Институт генетики АН СССР.
Начало 30х годов Жизнь наша – на колесах. Н.ВАВИЛОВ
Н.И.Вавилов в Нагорном Карабахе Учёный с мировым именем
             «Если ты встал на
путь ученого, то помни,
что обрек себя на вечное
искание нового, на
беспокойную жизнь до
гробовой доски. У каждого
ученого должен быть
мощный ген беспокойства.
Он должен быть одержим».
 Акад.Н.Вавилов
Вавилов с 1926 по 1935 год был членом
ЦИК СССР и ВЦИК (Всероссийский
исполнительный комитет). Он принимал
активное участие в организации
Всесоюзных сельскохозяйственных
выставок 1923 и 1939 годов. С 1931 по
1940 год (до ареста) Вавилов —
президент Всесоюзного географического
общества.
Вавилов избирался вицепрезидентом VI
го Международного генетического
конгресса в США в 1932 году и почетным
президентом VIIго Международного
генетического конгресса в
Великобритании в 1939 году. Облик ученого и человека
По мнению многих ученых, знавших
Вавилова, самым характерным, больше всего
запоминающимся в его облике было
огромное обаяние. Нобелевский лауреат,
генетик Г. Меллер вспоминал: «Всех, кто
знал Николая Ивановича, воодушевляли его
неисчерпаемая жизнерадостность,
великодушие и обаятельная натура,
многосторонность интересов и энергия. Эта
яркая, привлекательная и общительная
личность как бы вливала в окружающих
свою страсть к неутомимому труду, к
свершениям и радостному сотрудничеству.
Я не знал никого другого, кто разрабатывал
бы мероприятия такого гигантского
масштаба, развивал их все дальше и дальше
и при этом вникал бы так внимательно во
все детали».
Николай Иванович
Вавилов напоминал
мне вулкан
Стромболи в
Средиземье, который,
вечно пылая, служит
морякам
естественным
маяком.
Академик ВАСХНИЛ
Петр Михайлович
Жуковский о своем
учителе Целиком преданный науке
• Вавилов обладал феноменальной
работоспособностью и памятью,
умением работать в любых условиях,
обычно спал не более 45 часов в сутки.
Вавилов никогда не бывал в отпусках.
Отдыхом для него была смена занятий.
«Надо спешить», — говорил он. Как
ученый он имел прирожденную
способность к теоретическому
мышлению, к широким обобщениям.
• Вавилов обладал редкими
организационными способностями,
сильной волей, выносливостью и
смелостью, ярко проявившимися в его
путешествиях по труднодоступным
районам земного шара. Человек многогранных талантов
• Он был широко образованным человеком, владел
несколькими европейскими языками и некоторыми
азиатскими. Во время своих путешествий он
интересовался не только земледельческой
культурой народов, но и их бытом, обычаями и
искусством.
• Будучи патриотом и в высоком смысле
гражданином своей страны, Вавилов был
убежденным сторонником и активным
пропагандистом международного научного
сотрудничества, совместной работы ученых всех
стран мира на благо человечества. Вавилов и Лысенко
В начале тридцатых годов Вавилов горячо
поддержал работу молодого агронома
Т. Д. Лысенко по так называемой яровизации:
превращению озимых культур в яровые путем
предпосевного воздействия низких положительных
температур на семена. Вавилов надеялся, что
метод яровизации можно будет эффективно
применить в селекции, что позволит полнее
использовать мировую коллекцию полезных
растений ВИРа для выведения путем гибридизации
высокопродуктивных, устойчивых к заболеваниям,
засухе и холоду культурных растений. Жизнь коротка, надо спешить.. Н.ВАВИЛОВ
Н.И.Вавилов в Поволжье Учёныйнедоучка
• В 1934 году Вавилов рекомендовал
Лысенко в членыкорреспонденты АН
СССР. Лысенко импонировал советским
руководителям во главе со Сталиным
своим «народным» происхождением,
обещанием в кратчайшие сроки поднять
урожайность зерновых культур, а также
тем, что заявил на съезде колхозников
ударников в 1935 году, что вредители
есть и в науке. Начало травли передовых
деятелей науки
• В 1936 и 1939 годах происходили дискуссии по
вопросам генетики и селекции, на которых Лысенко
и его сторонники атаковали ученых во главе с
Вавиловым и Кольцовым, разделявших основные
положения классической генетики. Группа Лысенко
отвергла генетику как науку, отрицала
существование генов как материальных носителей
наследственности. В конце тридцатых годов
лысенковцы, опираясь на поддержку Сталина,
Молотова и других советских руководителей,
начали расправу со своими идейными
противниками, с Вавиловым и его соратниками,
работавшими в ВИРе и Институте генетики в
Москве. Н.И.Вавилов. 1936 год Специфика наших расхождений заключается в том,
что под названием передовой науки нам предлагают
вернуться, по существу к воззрениям, которые
пережиты наукой, изжиты, то есть к воззрениям
первой половины или середины 19го века.
Вавилов Николай Иванович
• На Вавилова обрушивается поток клеветы, опорочиваются
его главные достижения. Став в 1938 году президентом
ВАСХНИЛ, Лысенко препятствовал нормальной работе
ВИРа — добивался урезания его бюджета, замены членов
ученого совета на своих сторонников, изменения
руководства института. В 1938 году советское
правительство под влиянием Лысенко отменило проведение
Международного генетического конгресса в СССР,
президентом которого должен был стать Вавилов. «Пойдем на костер,
будем гореть, но от
своих убеждений не
откажемся»
• Вавилов вплоть до своего ареста продолжал мужественно
отстаивать свои научные взгляды, программу работ
возглавляемых им институтов. В 1939 году он подверг
критике антинаучные взгляды Лысенко на заседании
Ленинградского областного бюро секции научных
работников. В конце своего выступления Вавилов сказал:
«Пойдем на костер, будем гореть, но от своих убеждений
не откажемся». Арест
• В 1940 году Вавилов был назначен начальником
Комплексной (агроботанической) экспедиции
Наркомзема СССР в западные районы Украинской
и Белорусской ССР. 6 августа 1940 года Вавилов
был арестован в предгорьях Карпат, вблизи г.
Черновцы. Санкция на арест была подписана
«задним числом», 7 августа он был заключен во
внутреннюю тюрьму НКВД в Москве (на Лубянке).
В постановлении на арест Вавилов обвинялся как
один из руководителей контрреволюционной
Трудовой крестьянской партии (в реальности
никогда не существовавшей), вредительстве в
системе ВИРа, шпионаже, «борьбе против теорий и
работ Лысенко, Цицина и Мичурина». Во время
следствия, продолжавшегося 11 месяцев, Вавилов
перенес 236 допросов, происходивших часто в
ночное время и продолжавшихся нередко в течение
семи и более часов. фактах и клевете
• 9 июля 1941 года Вавилов на «суде» Военной
Следствие, основанное на лживых
коллегии Верховного суда СССР, происходившем в
течение нескольких минут, был приговорен к
расстрелу. На суде им было заявлено, что
«обвинение построено на небылицах, лживых фактах
и клевете, ни в какой мере не подтвержденных
следствием». Поданное им прошение о помиловании
в Верховный Совет СССР было отклонено. 26 июля
переведен в Бутырскую тюрьму для приведения
приговора в исполнение. Утром 15 октября его
посетил сотрудник Берии и пообещал, что Вавилова
оставят жить и предоставят ему работу по
специальности. В связи с наступлением немцев на
Москву этапирован в Саратов 16—29 октября,
помещен в 3й корпус тюрьмы N 1 г.Саратова, где
находился год и 3 месяца в тяжелейших условиях
(камера смертников). Человек, накормивший весь мир,
умер в тюрьме от голода…
• Решением Президиума Верховного Совета СССР 23
июня 1942 года расстрел в порядке помилования
заменен 20 годами заключения в исправительно
трудовых лагерях. От голода Сергей Иванович заболел
дистрофией и умер, предельно истощенный в
тюремной больнице 26 января 1943 года. Похоронен,
повидимому, в общей могиле саратовского кладбища.
• Во время следствия, во внутренней тюрьме НКВД,
когда Вавилов имел возможность получать бумагу и
карандаш, он написал большую книгу «История
мирового земледелия», рукопись которой была
уничтожена, «как не имеющая ценности» вместе с
большим количеством других научных материалов,
изъятых при обысках на квартире и в институтах, где
он работал. Имя Н.И.Вавилова в Саратове
•
аи
ии
Уи
лица Вав лова (до 1969 года Мих йловская
уи
лица — одна из центральных улиц Саратова.
Начинается у площади Кирова, заканчивается
на пересечении с Университетской улицей.
Николай Иванович Вавилов похоронен в
Саратове на Воскресенском кладбище. Здесь
ему установлен памятник.
Г. Саратов. Памятник Н. И. Вавилову в
начале улицы, на окраине пл. Кирова,
около Мирного переулка (скульптор К. С.
Суминов). Саратовский государственный аграрный
университет им. Н.И. Вавилова
• Особое место в истории СГАУ занимает время, когда в нем трудился Н.И.
Вавилов, именем которого с 1981 г. назван  университет. В сентябре 1917 г.
Николай Иванович прочел первую лекцию на Высших сельскохозяйственных
курсах, а в 1918 г. он был избран профессором, заведующем кафедрой частного
земледелия. Именно в Саратове взошла звезда Н.И. Вавилова как ученого, в
Саратове им был написан выдающийся труд «Закон гомологических рядов в
наследственной изменчивости», в котором был представлен ряд открытий,
перевернувших представление о биологической науке и которые по значимости
в биологии сравнивали с таблицей Менделеева в химии. В июне 1920 года на 3м
Всероссийском селекционном съезде в г. Саратове Н.И. Вавилов выступил с
одноименным докладом, оригинальное издание которого вместе с другими
прижизненными работами автора представлены в экспозиции.
• В экспозиции можно увидеть материалы о «дореволюционном» и «саратовском»
периодах Н.И. Вавилова – свидетельство о рождении Николая Ивановича,
студенческий билет, фото и другие документы. Более подробно с биографией
Вавилова можно ознакомиться, посмотрев короткометражный фильм о Н.И.
Вавилове, который был подарен нашему университету сыном Николая
Ивановича  Юрием Вавиловым и является неотъемлемой частью экскурсии. Экспозиции музея Н.И.Вавилова
в СГАУ Посмертно реабилитирован
• 20 августа 1955 году Вавилов был посмертно
реабилитирован. В 1965 году была учреждена премия
им. Н. И. Вавилова, в 1967 году его имя было
присвоено ВИРу, в 1968 году учреждена золотая
медаль имени Вавилова, присуждаемая за научные
работы в области сельского хозяйства. При жизни
Николай Иванович был избран членом ряда
зарубежных академий, в том числе Лондонского
Королевского общества (1942), Шотландской (1937),
Индийской (1937), Аргентинской академий, членом
корреспондентом АН Галле (1929; Германия) и
Чехословацкой академии (1936).
• В декабре 2015 года в Москве, рядом с
Сельскохозяйственной академией им. Тимирязева
(МСХА) был установлен памятник академику
Николаю Вавилову Институт общей
генетики им.
Н.И.Вавилова
Москва.
• На средства, собранные выпускниками вуза, был
открыт первый в Москве памятник
Николаю Ивановичу Вавилову. На
постаменте начертано: «Биолог,
генетик, географ, путешественник,
гений ХХ столетия, выпускник 1911
года, академик». Памятник открыт 4
декабря 2015 на аллее возле учебных
корпусов РГАУМСХА  им. К.А,
Тимирязева (скульптор Л.Н.
Матюшин).
• В церемонии открытия памятника
приняли участие председатель
Комиссия РАН по сохранению и
разработке научного наследия
академика Н.И.Вавилова член
корреспондент РАН И.А.Захаров
Гезехус, заместитель директора ИОГен
РАН д.б.н. А.М.Кудрявцев и хранитель
мемориального кабинетамузей
Н.И.Вавилова, научный сотрудник
ИОГен РАН Т.Б.Авруцкая. Научные труды
• Избранные труды в пяти томах. М.Л., 19591965.
• Мировые ресурсы сортов хлебных злаков, зерновых бобовых, льна и их
использование в селекции. Пшеница. М.Л., 1964.
• Избранные сочинения. Генетика и селекция. М., 1966.
• Избранные произведения в двух томах. Л., 1967.
• Николай Иванович Вавилов: Из эпистолярного наследия. 19111928. М.,
1980. Т.5.
• Николай Иванович Вавилов. Из эпистолярного наследия 19291940. М.,
1987. Т.10.
• Иммунитет растений к инфекционным заболеваниям. М., 1986.
• Пять континентов. М., 1987, 2ое изд.
• Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. М.,1987.
• Теоретические основы селекции. М.,1987.
• Н. И. Вавилов. «Жизнь коротка, надо спешить». М., 1990 (Публицистика
классиков науки).
• Николай Иванович Вавилов. Научное наследие в письмах. Международная
переписка. М., 1994, Т.1.; 1997, Т. 2., 2000, Т. 3. «Николай Вавилов открыл такой же
фундаментальный закон биологии, каким
является для химии периодическая
система Менделеева».
• Создатель учения о происхождении растений из
неких мировых центров, об иммунитете растений,
человек, открывший закон о гомологических рядах и
наследственном изменении организмов, человек,
внесший свою существенную лепту в разработки и
исследования учения о биологическом виде,
создатель крупнейшей коллекции семян культурных
растений в мире – Николай Вавилов – ученый, чье
имя поистине прославило Россию.
• Источники информации (книги).
Интернет  ресурсы
• Николай Иванович Вавилов (18871943). Материалы к
библиографии ученых СССР. Изд. 3е, М., 1987.
• Николай Иванович Вавилов. Очерки, воспоминания, материалы. М.,
1987.
• В. В. Бойко, Е. Р. Виленский. Николай Иванович Вавилов: Страницы
жизни и деятельности. М., 1987.
• С. Н. Зигуненко, В. И. Малов. Н. И. Вавилов. М., 1987.
•
Г. М. Балдыш, Г. М. Поназовская. Николай Вавилов в Петербурге
ПетроградеЛенинграде. 1987.
• М. Е. Ивин. Судьба Николая Вавилова. Л., 1987.
• Т. И. Короткова. Идти впереди жизни. (Страницы саратовской
биографии Н.И.Вавилова). Саратов, 1987.
• Природа. 1987, № 10 (номер посвящен 100летию со дня рождения
Н.И.Вавилова). Дополнительная информация:
• Автор работы: Даева Дарья Алексеевна,
ученица 9 «Б» класса МАОУ СОШ № 7
г.Балаково.
• Руководитель: Хачпанова Марина
Витальевна, зав.школьной библиотекой.
• Адрес: 413849 г.Балаково улица
Комсомольская, дом 31. МАОУ СОШ №
7. 8 (845 3) 44 36 62; 8 927 157 87 58.
• sosh7.balakovo@mail.ru

file_name: Ник.Вавилов.pptx

description: Н.И.Вавилов. 1936 год

description:
Экспозиции музея Н.И.Вавилова
в СГАУ

intro: Рассказывается о судьбе выдающегося деятеля отечественной науки - Н.Вавилове. Родился, учился он в Москве, но в связи с научной деятельностью приходилось много путешествовать по миру. Многое связывало его и с Саратовом. В 30-ые годы был необоснованно репрессирован. Тут он, в саратовской тюрьме,и он и умер. Был похоронен также в Саратове. Н.Вавилов внес огромный вклад в развитие отечественной и мировой науки.

библиотека

group: Управление

title: Презентация "Н.Вавилов"


extracted_text:
«Проблема поиска справедливости по
роману М.А.Булгакова «Мастер и
Маргарита»»
Теоретикопрактическое
исследование
Подготовили :учащиеся 12 «б» класса: Калина Диана и Златова Наталья
Теоретического лицея им.Д.Карачобана.
Руководитель: учитель русского языка и литературы Сусан Е.П. Цель работы:
Рассмотреть проблему поиска справедливости
в романе Михаила Булгакова «Мастер и
Маргарита».
Выявить образыносителей идеи
справедливости.
Понять их роль в решении поставленных задач.
Понять, насколько актуальна сегодня проблема
поиска справедливости. Гипотеза:
Справедливость существует в современном
мире.
Идея справедливости оформлена библейской
мыслью: «Каждому воздастся по делам его», а
также перефразирована Булгаковым: «Каждому
воздастся по вере его», мы хотели бы понять,
насколько живы эти идеи сегодня. Новизна:
В нашей работе мы попытаемся сравнить
представление о справедливости начала  XX века
с тем, что происходит сейчас, в современном
мире, почти век спустя. Для этого мы
воспользовались методом проблемного,
контекстуального и сравнительного анализов. Актуальность:
   Проблема поиска справедливости, на наш взгляд,
актуальна и в наши дни. А роман Михаила Афанасьевича
Булгакова, по нашему мнению, как нельзя более точно
отражает эту мысль. При выполнении работы нами были
рассмотрены понятия справедливости в Библии (Н.З.),
некоторых философов, изложенных во множествах
источников. Мы сравнили эти представления с точкой
зрения Булгакова, а также с пониманием её в
современном обществе. Структура :
Вступление.
Теоретическая часть:
               Понятие справедливости в Библии.
               Понятие справедливости некоторых философов.
              Значение справедливости  в картах Таро.
Практическая часть:
              Воплощение проблемы поиска справедливости в романе:
              Идея справедливости
              Образыносители этой идеи
             Образы антиподы
             Ключевые моменты, которые помогают понять и решить данную проблему.
Идея справедливости в современном мире (соцопрос)
Заключение.
Список литературы. Справедливость в Библии (Новый
Завет). Справедливость в Библии (Новый
Завет).
 Я говорю вам: не мсти тому, кто причинил
тебе зло. Если ударят тебя по правой щеке,
подставь и левую. (Мф.5:39)
…И повелит Он им, дабы пошли они в огненный
ручей,
 а дела каждого предстанут перед ними.
 И воздастся каждому по делам его…
 {Пс. 61:13; Мф. 16:27.} Понятие справедливости в
философии.
Хотя справедливость и не
может уничтожить пороков,
она не даёт им наносить
вред.
Надо стараться воздавать
каждому по его заслугам;
это — основа
справедливости
— Фрэнсис Бэкон
   — Цицерон, «Об
обязанностях», I, 14, 42 Понятие справедливости в
философии.
Когда справедливость
исчезает, то не остаётся
ничего, что могло бы придать
ценность жизни людей.

Иммануил Кант
Справедливость без силы — одна
немощь, сила без справедливости
— тиранична. Надо, стало быть,
согласовать справедливость с
силой и для этого достигнуть,
чтобы то, что справедливо, было
сильно, а то, что сильно, было
справедливо.
— Блез Паскаль Старший аркан 8 Таро
Справедливость (Правосудие)
 На карте, согласно традиции,
изображена не богиня правосудия
Фемида, а ее дочь Дике,
олицетворявшая правый суд, то
есть именно справедливость
Требующий от богов справедливости
не должен забывать, что первый
счет будет предъявлен ему
самому. «Ибо каким судом
судите, таким и вас будут судить,
и какою мерою мерите, такою
и вас будут мерить»,
говорил Иисус. Проблема поиска справедливости
в романе «Мастер и Маргарита».
«Многим не нравится роман
«Мастер и Маргарита»,
 потому что здесь зло не дьявол, а
люди». Проблема поиска справедливости
в романе «Мастер и Маргарита».
…И повелит Он им, дабы пошли они в огненный ручей,
 а дела каждого предстанут перед ними.
 И воздастся каждому по делам его…
 {Пс. 61:13; Мф. 16:27.}
«Каждому воздастся по вере его»  так перефразировал Михаил Булгаков
известную фразу из Библии. Давайте подумаем, почему «Вера» заменила
«Дело» у Булгакова. Может, потому что Дело – следствие Веры? Но бывают
ситуации, где Вера – следствие Дела. Ведь для того, чтобы изменить и даже
спасти ещё не до конца сформировавшееся сознание  Ивана Бездомного,
Воланду пришлось на его глазах убить М. Берлиоза. Столь странную и
ироничную смерть Берлиоза Воланд потом объяснит читателям и самому
Берлиозу (то есть его голове) на Балу Сатаны: « Вы всегда были
проповедником той теории, что по отрезании головы жизнь в человеке
прекращается, он превращается в золу и уходит в небытие. Да сбудется  же
это! Вы уходите в небытие, а мне радостно будет из чаши, в которую вы
превращаетесь, выпить за бытие». Вот самое главное событие в романе, которое
подтверждает, насколько сильна вера человека и к чему она может привести. Сравнение М. Булгакова и
Мастера. (Их гонения)
Критик Латунский —
основной виновник
гонений Мастера,
давший несправедливую
оценку его роману.
оо
ио
ао
Леоп льд Леон дович
Аверб х — один ин
прототипов критика
Латунского в романе
«Мастер и маргарита»,
участник гонений М.
Булгакова. Образыносители идеи
справедливости.
В романе «Мастер и Маргарита»
вершителями справедливости
являются Иешуа ГаНоцри ,
Воланд и его свита. Именно эти
герои судят и наказывают
провинившихся и вознаграждают
праведников, именно они
восстанавливают ту
справедливость, которую никто,
кроме них, восстановить не в
силах. Образыносители идеи
справедливости.
"Так кто ж ты, наконец? Я
 часть той силы, что
вечно хочет зла и вечно
совершает благо"
(Гете «Фауст») Образ Сатаны библейский, гетевский и булгаковский
• В Ветхом Завете мы явственно
различим тенденции использования
Богом злых сил для своих целей
(например эпизод с медным змеем –
Числа гл. 21),и даже внедрение в
сознание своего народа обряда
принесения жертв злым силам (это о
козле отпущения – Левит гл. 16).
В Гетте дьявол развенчивает все, что
представляется высоким и чистым,
искушает человека с помощью обмана,
и доводит до преступления. «А я –
лишь части часть, которая была
      В начале всей той тьмы, что свет
произвела...» Гёте описывает
Мефистофеля не как Библейского
Сатану или Дьявола  т.е. противника
Бога
Не возмездие осуществляет Воланд, а справедливость. Каждый получает по той
мере, в какой нарушал при жизни нравственные и этические нормы. Милосердие
чуждо Воланду, ибо оно мешает принимать справедливые решения. Москвичи
страдают не от самого Воланда, а от проделок его свиты. Каковы же функции
Воланда? Он носитель принципа справедливости осуществляемой после жизни
человека. Образыносители идеи
справедливости.
Свита Воланда помогает справедливо наказывать
людей за их грехи . Каждый получает по делам
своим и по вере . Образыносители идеи
справедливости.
Иешуа – самый яркий
представитель идеи
справедливости. ГаНоцри
проповедует любовь, терпимость
и справедливость .  Но, если
Воланд творя правосудие,
восстанавливая справедливость,
чаще все наказывал грешников,
то Иешуа ГаНоцри, как человек
неспособный на жестокость и
нечуждый милосердию,
вознаграждает за любовь,
доброту, преданность и дарует
прощение за покаяние. Ведь
человек осознавший свою вину
заслуживает прощения и это
справедливо. Образыантиподы.
Б а р о н   М а й г е л ь
С тё п а  Л и х о д е е в
Р и м с к и й
,   Б е р л и о з
Н и к а н о р   И в а н о в и ч   Б о с о й Образыантиподы Ключевые моменты, которые помогают понять
проблему справедливости.
Михаил Александрович Берлиоз попадает под
трамвай : Берлиоз не стал слушать попрошайку и ломаку
регента, подбежал к турникету и взялся за него рукой.
Повернув его, он уже собирался шагнуть на рельсы, как в
лицо ему брызнул красный и белый свет: загорелась в
стеклянном ящике надпись «Берегись трамвая!».
Тотчас и подлетел этот трамвай…Осторожный Берлиоз
решил вернуться за рогатку, переложил руку на вертушке,
сделал шаг назад. И тотчас рука его скользнула и
сорвалась, нога неудержимо, как по льду, поехала по
булыжнику, откосом сходящему к рельсам, другую ногу
подбросило, и Берлиоза выбросило на рельсы.
  Столь странную и ироничную смерть Берлиоза Воланд
потом объяснит читателям и самому Берлиозу (то есть его
голове) на Балу Сатаны: « Вы всегда были проповедником
той теории, что по отрезании головы жизнь в человеке
прекращается, он превращается в золу и уходит в небытие.
Да сбудется  же это! Вы уходите в небытие, а мне радостно
будет из чаши, в которую вы превращаетесь, выпить за
бытие». Ключевые моменты, которые помогают понять
проблему справедливости
Иван Бездомный пытается поймать
нечистую силу, и попадает в
психиатрическую клинику:
Через четверть часа чрезвычайно
пораженная публика не только в
ресторане, но и на самом бульваре и в
окнах домов, выходящих в сад
ресторана, видела, как из ворот
Грибоедова Пантелей, швейцар,
милиционер, официант и поэт Рюхин
выносили спеленатого, как куклу,
молодого человека, который, заливаясь
слезами, плевался, норовя попасть
именно в Рюхина, давился слезами и
кричал:
– Сволочь! Справедливость как
вознаграждение
Тот кто любит должен разделять
участь того кого он любит..
Справедливость это не только
воздаяние за дела (грехи), но и
вознаграждение за
самоотверженность, любовь,
преданность, так были
отмечены Мастер и
Маргарита. Их наградой за
все трудности  стал вечный
покой, в котором они так
нуждались. Идея справедливости в современном мире (соцопрос) Идея справедливости в современном мире (соцопрос) Идея справедливости в современном мире (соцопрос) Идея справедливости в современном мире (соцопрос) Идея справедливости в современном мире (соцопрос) Идея справедливости в современном мире (соцопрос) Идея справедливости в современном мире (соцопрос) Идея справедливости в современном мире (соцопрос) Заключение
Проведя исследование, мы пришли к выводу, что идея
поиска справедливости актуальна во все времена. Это
мы наблюдаем и в романе М. Булгакова. Все герои  так
или иначе получают свою награду «по делам и вере » .
Эта проблема была актуальна и для самого автора . Мы
в своей работе продемонстрировали этот факт. Для нас
важно было понять насколько актуальна эта идея в
современном  мире. Это помогает понять соц.опрос,
проведенный в нашем городе. Отрадно, что в числе
наших респондентов были председатель филиала
комиссии по правам  человека С.П.Миронова , а также
башкан АТО Гагаузия М.М. Формузал. Исходя  из всего
выше сказанного мы делаем вывод,  проблема поиска
справедливости актуальна и в наше время . Список источников
 А. Хшановска «Магия таро»
 Библия : Мф.5:39; Втор.4:8; Пс.118:137; Мф.16:27; Мф.25:3436; Мф.5:3
10; Мих.6:8; Втор.6:1718; Ис.10:12; 3Цар.2:56,3133; Мк.12:9; 3Цар.2:7;
Еф.6:1; Еф.6:1; Откр 15:3; Пс 10:7 ; Пс 32:5; Соф 3:5; 1Пет 2:23 ; Откр
16:5,7; 2Пар 19:7 ; Иов 34:19 ; Рим 2:11; Пс 9:18,19 ; Пс 102:6; Быт 2:17 ;
Рим 6:23; 1Ин 1:9.
 Википедия. Викицитатник.
 Деяния Апостолов
 Желание Веков
 Патриархи и Пророки
 Роман «Мастер и Маргарита» М.А. Булгаков
 Энциклопедия Кольера
 http://ru.wikipedia.org/wiki

description:
Справедливость в Библии (Новый
Завет).

description: Образыантиподы

МХК

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: «Проблема поиска справедливости по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»» Теоретико-практическое исследование


extracted_text:
ДОБРЫЙ     ДЕНЬ! НАШ     ДЕВИЗ:
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам
впрок,
понять,
Постарайтесь всё
Интересное узнать. МЕСТОИМЕНИЕ она, ты, я, его, мы, их, меня - Как называются эти слова?
- Почему эти слова называются
местоимениями?
- Почему так называется эта часть
речи? Что вы знаете о местоимении? Я заменить могу любые части речи,
Взвалив обязанности их себе на плечи.
Когда приходится слова другие
На их значение всегда мне надо указать
замещать, ...
.
ЛЕС пахнет дубом и
смолой.
За лето высох он от ЛИЦО                    ЧИСЛО
                единственное            множественное
   1лицо                   Я                                        МЫ
   2лицо                   ТЫ                                     ВЫ
   3лицо           ОН, ОНА, ОНО                       ОНИ Просклоняйте  местоимения
Падежи   Вопросы       Я      ТЫ      МЫ      ВЫ      ОН      ОНО
    ОНА      ОНИ
И.п.      кто?
Р.п.       кого?
Д.п.      кому?
В.п.       кого?
Т.п.        кем?
П.п.       о ком? Проверь  правильность  выполнения
работы.
Падежи   Вопросы      Я         Ты        МЫ       ВЫ       ОН       ОНО       ОНА        ОНИ
И.п.       Кто?            я         ты          мы        вы        он        оно         она         они
Р.п.        кого?        меня     тебя     нас       вас        его      его           её           их
Д.п.       кому?       мне       тебе     нам      вам      ему     ему          ей           им
 В.п.       кого?       меня     тебя      нас       вас       его      его           её           их
Т.п.        кем?         мной    тобой    нами    вами   им      им            ею         ими
П.п.    о ком?   обо мне    о тебе  о нас    о вас  о нём  онём    о ней      о них 1ВАРИАНТ
 Коля и Петя приехали  в деревню. Перед  ими  было
озеро. Оно красивое. В ём  водятся  карпы. ОНи приехали
рыбачить. С ними были  удочки и наживка. Ани поймали
много их.

2 ВАРИАНТ
Коля Петя рисовали. К ним пришла девочка. У ей не
было красок. Ани дали ей краски. Ани стали рисовать
большую картину вместе. Картина у их вышла хорошая. ФИЗМИНУТКА
ПОТРУДИЛИСЬ –ОТДОХНЕМ .
ВСТАНЕМ, ГЛУБОКО
ВЗДОХНЕМ.
РУКИ В СТОРОНЫ, ВПЕРЕД,
ВЛЕВО, ВПРАВО , ПОВОРОТ.
НАКЛОНИТЬСЯ, ПРЯМО
ВСТАТЬ,
РУКИ ВНИЗ И ВВЕРХ
ПОДНЯТЬ.
РУКИ ПЛАВНО ОПУСТИЛИ ,
ВСЕМ УЛЫБКИ ПОДАРИЛИ Впиши  в предложения подходящие по смыслу местоимения.
• 1 группа.
Однажды …. шёл по лугу.
Ко ….. пристала ласточка.
…. кружилась около ……
Ласточка задевала …… за
плечо, кричала жалобно,
словно ….. отнял у ….
птенца, и …..просила
отдать ….. обратно. ….. не
понимал, что …. нужно. Я
рассказал об этом деду, а
….посмеялся надо …..и всё
объяснил.
• Человек идёт по лугу и
спугивает кузнечиков и
жучков. Ласточка уже не
ищет….. в траве, а
…..летает около человека и
ловит…. на лету.
• 2 группа.
Медвежонок отправился
бродить по полянке. Вдруг
…. остановился. Перед…..
сидела большая лягушка.
……только очнулась от
зимней спячки.
Медвежонок протянул к
….. лапу. Лягушка сделала
в сторону скачок. Мишка
принял это за игру.
…..тоже сделал скачок.
Так …..добрались до лужи. - Спишите словарные слова и подчеркните местоимения,
которые в них спрятались.
Агроном,
 вагон,
  воробей,
 заяц,
 язык. Проверь  себя
Оно, он,
 ей,   я,   я. Задание “Редактор”
• Прочитать текст, найти местоимения 1
лица. Замени в тексте местоимения 1 лица
единственного числа на местоимения 1
лица множественного числа.
• Я учусь в четвёртом классе.
У меня учительница Ирина Юрьевна. Она
внимательна и справедлива ко мне,
всегда приветлива. Поэтому я стараюсь
радовать её своими ответами и не
получать замечаний. Рефлексия урока.
 Какую тему мы повторяли на
уроке?
 Какие задания были особенно
интересными?-
 Что было трудным на уроке? СПАСИБО   ЗА  ВНИМАНИЕ!

file_name: Русский 4класс,презентация.pptx

description: ДОБРЫЙ     ДЕНЬ!

description: МЕСТОИМЕНИЕ

description: она, ты, я, его, мы, их, меня

description:
Проверь  себя
Оно, он,
 ей,   я,   я.

description: СПАСИБО   ЗА  ВНИМАНИЕ!

intro:
Эта презентация позволит:
 Обобщить знания детей по теме: “Местоимение”;
Совершенствовать навыки правильного употребления местоимения в речи;
Развивать память, орфографическую зоркость, мышление, речь.
Учить детей работать коллективно и в группах, воспитывать;
Взаимовыручку, активность, формировать положительную;
Мотивацию к обучению.
Думаю, что эта презентация будет хорошим помощником для начинающих педагогов.

title: Презентация по русскому языку на тему "Местоимение" (2 класс)


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Двинская средняя общеобразовательная школа №28
«150 % плана
для фронта».
 Исполнитель:
Зобнин Андрей
ученик 5 класса
Координатор:
Зобнина В.С
учитель истории Цель: Изучить события автобиографии моей прабабушки
Сычёвой (Хмелёвой, Зобниной) Анастасии Фоминичны ,
связанные с Великой Отечественной войной.
Задачи:
1. Познакомиться с автобиографией моей прабабушки
Анастасии.
2. Познакомиться с семейными реликвиями военных лет.
3. Узнать для чего и как заготавливали лес в годы Великой
Отечественной войны. 150% плана – это по 20 метров
кубических в день надо было
заготовить истопользуя ручную пилу и
топор. В книге «История развития
лесной промышленности
Среднего Урала» на странице
142-143 есть такие слова « На
220 – 230% выполнили годовое
задание тесчик
спецсортиментов Канюшников
из Юшалы, лесоруб Зобнина и
тракторист Печуркин из
Тугулыма. Все они были
занесены в трестовскую
«Книгу подарков матери –
Родине и Великому Вождю тов.
Сталину». «Древесина была
включена в число четырёх
важнейших видов
стратегического сырья.
Она шла для
самолётостроения и
судостроения, на
изготовление тары  для
упаковки оружия и
боеприпасов, телефонных
шестов, саней, лыж. Из
неё делались ложи
винтовок и автоматов.
Стране нужны были дрова.
Очень много дров, потому
что нефть шла только для
фронта» Зобнина
Анастасия
Фоминична
(1908 – 2001) топор
Ручная пила «разлука» Спасибо за внимание.

file_name: 150% плана для фронта.pptx

description:
топор
Ручная пила «разлука»

description: Спасибо за внимание.

title: Исследовательская работа  "150% плана для фронта"


extracted_text:
Сочинение.
Зима в лесу.
(проект)
2 класс
Гусарова Елена
Владимировна
КГУ «Средняя школа»№11
акимата г.Рудного
Костанайской области Ваш список ПЛАН.
 1. Вступление.
 2. Основная часть.
 3. Заключение. План.
1. Вступление.
Зимой в лесу очень красиво!
2.Основная часть.
 -Деревья в лесу. Мохнатые, тяжёлые
шапки, волшебные, сказочные.
- Снег. Серебристый, лёгкий, как пух,
узорчатый. Иней укрыл.
- Небо, солнце. Лазурное, чистое. Яркое,
радостное, улыбчивое.
3. Заключительная часть.
Чудесен лес в своём зимнем наряде! слова -
помощники
                                     снежные
Деревья
волшебные
мохнатые
тяжёлые

сказочные
согнулись снежные
варежки
       мохнатые         шапки
Деревья           тяжёлые           шубки
                           согнулись         ветви
                           волшебные
великаны
                 сказочные Очень тихо. Лес уснул.
        Деревья одели мохнатые
шапки, тяжёлые шубы,
снежные варежки.     Ветви
согнулись под мохнатым
снегом.
      Они похожи на волшебных
сказочных великанов. Снег            лёгкий, мягкий
  голубоватым  ковром
Снежинки      тихо кружат
                          падают на
землю Снег           лёгкий, мягкий
голубоватым  ковром
Снежинки    тихо кружат
                       падают на
землю Идёт снег, мягкий, как пух.

    Снежинки тихо кружат и
падают на землю.
     Снег укрыл землю ровным
голубоватым ковром. лазурное
Небо  чистое
голубое
яркое
Солнце
улыбчивое
          радостное лазурное
Небо  чистое
голубое       сияет
яркое
Солнце
улыбчивое
          радостное
                  играет  на
искристом  снегу Лазурное, голубое, чистое
небо сияет.
   Радостное, улыбчивое
солнце играет лучами на
искристом снегу.

file_name: зима соч11.ppt

description: Ваш список

title: Подготовка к сочинению по материалам наблюдений.


extracted_text:
12 февраля.
Окружающий
мир
1 класс
1 Откуда берётся
и куда
девается
мусор?
2 прекрасный
мусор!
Какой
Люблю ребят,
которые везде
бросают мусор!
3 4 пустая коробка
фантики
плёнка
Пластиковая
подложка
бумага
5 6 Да, к сожалению, в
каждом доме ежедневно
появляется мусор.
 Откуда он берётся?
7 8 9 Надо же , я раньше и не
задумывался, что от
таких замечательных
продуктов остаётся так
много мусора.
Куда же он
девается?
10 11 На завод по переработке мусора
На речку
На свалку
12 Самый хороший вариант –
завод по переработке мусора.
Но, к сожалению, они есть не
везде, поэтому чаще всего
мусор вывозят на свалки.
13 14 Мусор содержит вредные вещества  для
здоровья человека и для окружающей среды.
Наиболее опасным для человека является
стекло, особенно битое. Оно ничем не
растворяется и может пролежать в земле
сотни лет.
15 Опасными являются некоторые
виды пластмасс. Пластмассовые
бутылки вообще не разлагаются.
16 Пищевые отходы (шкурки, очистки,
огрызки) даже полезны для природной
среды, так как передают почве
питательные вещества. Но их тоже не
надо разбрасывать, а лучше закапывать.
17 города
18 леса
19 реки
20 Во многих странах жители, прежде чем
выбросить мусор, сортируют его — мусор
из разного материала собирают в разные
контейнеры. Это облегчает его переработку
на заводе. Так начали делать и у нас в стране
в некоторых городах. Давайте и мы поучимся
сортировать мусор.
21 22 23 24 25 26 Откуда берётся и
куда девается
мусор?
27 Давайте договоримся, что
не будем бросать мусор
где попало.
28 29 30

file_name: Откуда берётся и куда девается мусор..pptx

description:
12 февраля.
Окружающий
мир
1 класс
1

description:
Откуда берётся
и куда
девается
мусор?
2

description:
города
18

description:
леса
19

description:
реки
20

intro: Данная презентация предназначена для урока окружающего мира в 1 классе. Материал поможет детям усвоить, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решат всем людям. Первоклассники получаю яркое наглядное представление об источниках бытового мусора и способах его утилизации. На протяжении всего урока им будут помогать верные друзья Лесовичок и Сорока.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Откуда берется и куда девается мусор?" 1 класс


extracted_text:
Над Россией солнце светит,
И дожди шумят над ней.
В целом свете, в целом свете
Нет страны её родней! ПРИРОДА
вокруг нас Сосна обыкновенная
Пихта
Ель сибирская
Можжевельник
Лиственница
Сибирский кедр

description:
ПРИРОДА
вокруг нас

intro:
Презентация "Природа вокруг нас" для начальных классов
Обучающая:  расширять знания детей о животном мире и мире насекомых;
Развивающая: развивать у учащихся память, внимание, чувство ответственности друг за друга;
Воспитывающая:  воспитывать стремление беречь и любить природу.
Презентация к открытому уроку по окружающему миру во 2 классе по теме "Природа вокруг нас"Презентация "Природа вокруг нас" для начальных классов


extracted_text:
Bei Gabi zu
Hause
Klasse 5
Stunde 2 Phonetische Vorǔbung
Wer hat heute Klassendienst?
Wer fehlt heute?
Der wievielte ist heute?
Welche Jahreszeit ist es?
Wie ist das Wetter?
Wie heisst unser Thema? In meinem Haus
In meinem Haus
da wohne ich,
da schlafe ich,
da esse ich.
Und wenn du
willst,
dann öffne ich
die Tǔr
und lass dich ein.
In meinem Haus
da lache ich,
da weine ich,
da trặume ich.
Und wenn ich
will,
dann schliesse
ich die Tǔr
und bin allein. Gina Ruck - Pauquert
Gefặllt euch das Gedicht?
Was will die Dichterin in ihrem
Gedicht sagen?
Sie kann alles in ihrem Haus
machen, was sie will.
Stimmt es?
Und wir sprechen heute uber
Gabis Haus. Welche Hauser gibt es in
Deutschland? das Einfamilienhaus das Mehrfamilienhaus der Wohnblock Wie kann ein Haus sein?
hoch
niedrig
bequem Gabis Familienfoto
Wessen Kusine
ist Gabi?
Wo lebt sie?
Wo liegt
Thuringen?
Was gibt es hier?
Wie nennen die
Deutschen
Thuringen?
Warum? Wie heisst Gabis
Mutter?
Wie heisst Gabis Vater?
Wo arbeiten sie?
Wie heissen Gabis
Geschwister?
Wie alt ist ihre
Schwester?
Wie alt ist ihr Bruder?
Wie heissen Gabis
Lieblinge?
Wo sind sie auf dem
Foto?
Lisa
Birgit
9 Jahre alt
Herbert
im Betrieb
Luxi
in der Musikschule
Rolf
12 Jahre alt
Mieze Kommandospiel
vor
hinterzwischen
geradeaus
dort
hier
auf
an
neben
links
rechts
in Wo? - Dativ
die – der
das – dem
der – dem
die - den Gabi wohnt in einem
Einfamilienhaus. Sprecht nach!
das Erdgeschoss
die Treppe
fǔhren
die Hundehǔtte
das/ der Vogelbauer
der Vorgarten Vielen Dank fữr
die Stunde!

file_name: урок 5 класс (2).pptx

description:
Bei Gabi zu
Hause
Klasse 5
Stunde 2

description:
Welche Hauser gibt es in
Deutschland?

description: das Einfamilienhaus

description: das Mehrfamilienhaus

description: der Wohnblock

description:
Gabi wohnt in einem
Einfamilienhaus.

description:
Vielen Dank fữr
die Stunde!

title: Презентация по немецкому языку на тему "У Габи дома" 5 класс, немецкий язык


extracted_text:
Красота ночного
неба
Млечный Путь
Красота ночного небаМлечный Путь Космос,
ты воистину
непостижим
и огромен. Когда ясной темной
ночью мы
всматриваемся в
бескрайние
просторы Вселенной,
нашему взору
предстает широкая
белесая полоса,
пересекающая
звездное небо. Глядя на Млечный путь, невольно ощущаешь, какой
ты крошечный в этой огромной вселенной.
Древние китайцы называли Млечный Путь «Небесной
рекой», а римляне и греки – «Небесной дорогой».
Современное название происходит от латинского
              «via lacteal», что переводится как «молочная
дорога».
Слово «Галактика», кстати, имеет тот же смысл:
                   оно образовано от греческого слова
γαλακτικός, которое переводится как «молочный».
     Это название восходит к древнегреческой
мифологии. Согласно одному из мифов, сын Зевса
Геракл был рожден от смертной женщины. Зевс
подложил младенца своей жене Гере, когда та спала,
чтобы он выпил ее божественного молока и обрел
бессмертие. Проснувшись и увидев, что кормит чужого
ребенка, богиня оттолкнула его от себя. Из ее груди
брызнула струя молока и застыла в небе,
превратившись в Млечный Путь. Млечный Путь– это галактика, в которую
входит Солнечная система.
Его можно увидеть с любой точки
поверхности Земли. Он образует кольцо,
опоясывая Землю. В Северном полушарии он проходит через
созвездие Кассиопеи, немного восточнее от Пояса
Ориона, подходя к горизонту недалеко от самой
яркой звезды – Сириуса. Самыми яркими
участками Млечного Пути жители Северного
полушария любоваться не могут. Они доступны
тем, кто живет ближе к экватору. Яркое
однородное свечение множества звезд,
неразличимых глазом, перемежается темными
«облаками» космической пыли. Холодные звезда Кавказа Млечный путь над Швейцарией Ночное небо над Японией Млечный Путь над горой Фудзи, Япония Млечный путь над Австралией Млечный путь над островом Пасхи Млечный путь над национальным парком Арки автор Виталий Мальков
Его можно увидеть в безоблачную ночь.
Стоит только взглянуть на звёздное небо...
Попробуй ночью не уснуть
И посмотри на Млечный Путь.
Взгляни на эту звёздную дорогу!
Хотел бы я пройтись по ней
Среди космических огней,
Стихотворение «Млечный Путь»
Хотел бы погулять по ней немного.
Но невозможно это, нет!
И всё же, дарит нам свой свет
Великий Млечный Путь.
Он вечно светит... Ты посмотреть на
Млечный Путь.
Взгляни на эту звёздную
дорогу!
Она сияет в темноте,
Сверкает где-то в
Однажды ночью не
забудь
вышине
И подбивает нас
пройтись по ней
немного. Ведь нет
прекрасней ничего,
Ведь мир не
познан далеко...
Проходит Млечный
Путь по звёздной
глади!

file_name: Красота ночного неба.pptx

description: Холодные звезда Кавказа

description: Млечный путь над Швейцарией

description: Ночное небо над Японией

description: Млечный Путь над горой Фудзи, Япония

description: Млечный путь над Австралией

description: Млечный путь над островом Пасхи

intro: В данной презентации представлено звездное небо и немного рассказывается о Млечном пути - и самое красивое - это звездное небо с разных ракурсов. Все это - красота. которую мы часто не видим и не замечаем! Данную презентации можно продолжить в фотографиях Млечного пути из разных уголклв нашей планеты.Презентация по астрономии "Красота ночного неба - Млечный путь"


extracted_text:
Проектная деятельность на
Проектная деятельность на
уроке географии
уроке географии
Воронкова Е.Н., учитель
географии МБОУ СОШ №5
им.В.В.Смирнова Актуальность
Актуальность
Современный  ребенок  заинтересованно  и  с  увлечением  обучается
только  в  том  случае,  когда  он  имеет  эмоциональное  удовлетворение.  Если
учесть,  что  поток  научной  информации  на  каждом  уроке  огромен  для
обучающегося, то большинство современных школьников испытывают чувства
принудительного  обучения.  Причём  принуждение  осуществляется  как  со
стороны  учителя,  так  и  со  стороны  родителей.  Поэтому  в  современных
условиях  внеурочная  деятельность  по  предмету  стала  играть  как  никогда
важную роль.
Внеурочная  деятельность  обучающихся  по  предмету  «География»
подразумевает выполнение обучающимися основной школы индивидуальных и
групповых  проектов  под  руководством  учителяпредметника.  Проектная
деятельность  является  обязательной  составной  частью  учебной  деятельности
учащихся.
В  наше  время  государство  обозначает  другие  требования  к

выпускнику  школы.  Государству  нужны  люди,  способные  принимать
нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.
Именно  поэтому  современный  учитель  не  передает  знания  в  готовом
виде, а организует деятельность учащихся таким образом, чтобы значительную
их  часть  они  приобрели  самостоятельно,  в  ходе  выполнения  поисковых
заданий, решения проблемных ситуаций, проектной деятельности. Работа над
проектом  позволяет  ребятам  действовать  самостоятельно,  позволяет  научить
учиться.
Размышляя  над  этой  темой,  можно  сделать  вывод,  что  проектная
деятельность в школе повышает качество знаний по предмету. ЦельЦель
и
• Цель  проектной  деятельности:  развитие
познавательных
исследовательских
процессов, творческих способностей учащихся
на уроках географии и во внеурочное время.
Проектная деятельность формирует важнейшие
компетенции  у  современного  школьника:
информационную,
общенаучную,
коммуникативную,
познавательную,
ценностно-смысловую,
социальную,
стремления
личностного
самосовершенствования.
• Обобщив  опыт  работы,  предлагаю  модель
организации  проектной  деятельности  для
организации
по
географии с учащимися.
внеурочных
занятий •исследовательский проект по
структуре напоминает подлинно
научное исследование. Он включает
обоснование актуальности избранной
темы, обозначение задач
исследования, обязательное
выдвижение гипотезы с последующей
ее проверкой, обсуждение полученных
результатов (приложение 2)
•практикоориентированный
проект нацелен на социальные
интересы самих участников
проекта или внешнего заказчика.
Продукт заранее определен и
может быть использован в жизни
класса, школы, микрорайона,
города, государства (приложение
1)
•творческий проект предполагает
максимально свободный и
нетрадиционный подход к
оформлению результатов. Это
могут быть альманахи,
театрализации, спортивные игры,
произведения изобразительного
или декоративноприкладного
искусства, видеофильмы и т.п.
(приложение 4)
•информационный
проект направлен на сбор
информации о какомто объекте,
явлении с целью ее анализа,
обобщения и представления для
широкой аудитории
 (приложение 3)
Развитие личности ребенка через
проектную деятельность
•ролевой проект является
наиболее сложным в разработке и
реализации. Участвуя в нем,
проектанты берут на себя роли
литературных или исторических
персонажей, выдуманных героев и
т.п. Результат проекта остается
открытым до самого окончания
(приложение 5). Исследовательский
Исследовательский
проект
проект
• По структуре напоминает подлинно научное
исследование.  Он  включает  обоснование
актуальности  избранной  темы,  обозначение
задач
обязательное
выдвижение  гипотезы  с  последующей  ее
полученных
проверкой,
результатов
исследования,
обсуждение «Возможно ли извержение вулкана в
школьном дворе» (география 6 класс).
В  ходе  работы  над  проектом
обучающиеся  должны
были
собрать
о
информацию
вулканах,  определить  районы
их
распространения,
установить
и
закономерности.
Проанализировав  информацию,
сделать  вывод  по  проблеме
исследования.
Представить
полученную работу.
причины Практико-
Практико-
ориентированный проект
ориентированный проект
Нацелен  на  социальные  интересы  самих
внешнего
участников
заказчика. Продукт заранее определен и
может быть использован в жизни класса,
города,
школы,
государства.
микрорайона,
проекта
или Проект «Города-герои»
Проект «Города-герои»







Что значит городгерой?
Какие это города? Сколько их?
Какие из них расположены на территории России?
В каком регионе России находятся?
За какие подвиги присвоено высокое имя «Героя»?
Что представляет город в современности?
Все это оформить в виде презентации. Информационный проект
Информационный проект
«Первооткрыватели Земли»
«Первооткрыватели Земли»
• направлен на сбор информации о
какомто  объекте,  явлении  с
целью  ее  анализа,  обобщения  и
представления
широкой
аудитории
для Ролевой проект
Ролевой проект
 является наиболее сложным в разработке и
реализации. Участвуя в нем, проектанты
берут на себя роли литературных или
исторических персонажей, выдуманных
героев и т.п. Результат проекта остается
открытым до самого окончания. «Путешествие по
«Путешествие по
Трансибу»
Трансибу» Литературные
Литературные
источники
источники
– В.А. Арсеньев «По Уссурийскому краю»
– М. Горький «Бывшие люди» (описание
Нижнего Новгорода), «Мать» (описание
Казани).
– Д.Н. МаминСибиряк «Золотая лихорадка»
(описание Екатеринбурга), «Старая Пермь».
– Н.А. Некраосв «Городок» (описание города
Ярославля), «На Волге» (описание рек через
которые проходит магистраль   Волги и
Оки».
– М.М. Пришвин «ЖеньШень»
– В.Г. Распутин «Иркутск с нами»,
«Прощание с матерой»
– А.А. Фадеев «Последний из удэге»
(описание хребта СихотеАлинь»),
«Разгром» (описание Уссурийской тайги)
– А.П. Чехов «Остров Сахалин».
«  Припомнишь бедный городок,
Где солнца  каждому довольно.
То правда: город не широк,
Не длинен — лай судейской шавки
В нем слышен вдоль и поперек.
Домишки малы,  пусты лавки,
Собор,  четыре кабака,
Тюрьма,  шлагбаум полосатый,
Дом судный,  госпиталь дощатый
И площадь...  площадь велика:
Кругом не видно ей границы,
И, слышно, осенью  на  ней
Чудак,  заезжий  из столицы,
Успешно  ищет дупелей.
Ну,  все,  как надо,  как известно,
Над чем столичные давно
Острят то глупо, то умно.
Зато покойно — и не тесно...»
Некрасов «Городок» Итог работы
Итог работы Творческий проект
Творческий проект
1. предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к
оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации,
спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно
прикладного искусства, видеофильмы и т.п.
• Каждый  учитель  в  своей  работе  применяет  разнообразные  формы  и
методы, с целью развития творческих способностей детей. Я пытаюсь
по мере возможности  через проекты организовать проведение опытов
и  экспериментов.  Они  не  требуют  больших  материальных  затрат,
много  времени  на  подготовку  и  проведение.  При  этом  интерес  детей
всегда очень высок и участие их в процессе высоко. Хочу поделиться
ими  со  своими  коллегами,  может  быть,  такая  форма  работы  тоже
когото заинтересует. «Относительная и
«Относительная и
абсолютная высота»
абсолютная высота» Литература
Литература
1.География: уроки с использованием информационных технологий / авт. – сост. Н.В. Яковлева. –
Волгоград: Учитель, 2009.
2. Лебедев, О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии.  2004.  № 5.
3.Портфолио учителя / сост. Л.П. Макарова. – Волгоград: Учитель, 2011.
4.Практикум по методике преподавания географии для студентов педагогических вузов / под ред.
Е. А. Таможней. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.
5.Современные образовательные технологии в обучении: опыт работы, разработки уроков / авт. –
сост. О.А. Бибекова, Л.А. Ласикова. Н.В. Приходько. – Волгоград: Учитель, 2011.
6. Н.Н. Петрова Школьный практикум по географии. 6 класс. Издательский дом «Дрофа», 2007.
7. И.Е. Михайлов «Литературная география в школе» 610 лассы, Москва. «Вако», 2014.
8. Панчешникова, Л.М., Душина, И.В., Дронов, В.П.Методика обучения географии в школе./ Под
ред. Л.М. Панчешниковой  М.: Просвещение, 1999.
9.  http://www.ntf.ru/  Национальный  фонд  подготовки  кадров.  В  ногу  со  временем,  в  авангарде
развития образования. Вывод
Вывод
рассчитывать
• Если  цели  проекта  достигнуты,  то  мы
получение
можем
качественно
результата,
выраженного  в  развитии  познавательных
и  получение
способностей
учащегося
удовольствия от обучения
на
нового

file_name: Проект на уроке географии.ppt

description:
Итог работы
Итог работы

title: Статья и презентация по теме "Проектная деятельность на уроках географии" (5-9 класс, география).


extracted_text:
Сила любви.
Любовь.
Я дышу, и значит  я люблю!
Я люблю, и значит  я живу.
(Владимир Высоцкий)
Любовь. Цель – показать роль любви в жизни
человека.
Задачи:
1. Понять, что такое любовь и что такое
влюбленность.
1. Выявить признаки настоящей любви. Любовь – чувство, свойственное человеку, глубокая
привязанность к другому человеку, чувство глубокой
симпатии.
 Влюбленность -  часто ошибочно считают проявлением
любви. Классический пример влюбленности — трагедия
«Ромео и Джульетта» В. Шекспира.
   чувство влюбленности быстро возникает  («любовь с
первого взгляда» — это про влюбленность),   обычно
скоро проходит.
 чувство влюбленности кратковременно (не более двух
лет) и так же быстро проходит. Признаки настоящей любви.
 Разумеется, любовь — это слишком большое и слишком глубокое
понятие, чтобы быть полностью понятым, измеренным и описанным
при помощи слов. Наличие предрассудков, иллюзий и заблуждений
весьма характерно, когда затрагивается тема природы любви. Это
происходит, в частности, и потому, что, в связи с ее таинственной
сущностью, о любви распространяется масса неправильных
представлений.
 Потребность человека испытать настоящую любовь, хотя бы раз в
жизни, определяется его стремлением быть понятым, принятым,
оцененным и бескорыстно любимым. Считается, что настоящая
любовь - то самое чувство, которое описано в Библии.  Возникает
вполне закономерный вопрос: что же такое настоящая любовь? Как
же отличить настоящую любовь от подделки?
 1. Настоящая любовь - когда ты соглашаешься и принимаешь
человека таким, какой он есть. На самом деле, в таких отношениях,
проявление этих чувств - что-то само собой разумеющееся. Люди не
хотят менять друг друга. И даже если они разные, то, осознавая это,
ощущают собственную целостность, так как дополняют друг друга. И
здесь, следующим этапом в отношениях будет признательность и
благодарность.  2. Когда любовь настоящая стремишься сделать свою половину
счастливой. Это стремление обоюдное. И это желание вполне
естественно и не осознанно.
 3. Настоящая любовь дает ощущение безопасности. А это самое
главное в отношениях.
 4. В таких отношениях не замечаешь и не зацикливаешься на
мелочах. Если ты пришла к выводу, что есть вещи, которые тебя
раздражают в человеке, просто поговори с ним. Умение общаться -
главный ключ к сохранению отношений. Не стоит искусственно
создавать себе проблемы.
 В понимании некоторых людей, понятия настоящая любовь и
раздражение несовместимы. А зря. Все мы люди, со своими мыслями
и чувствами. И вполне нормально быть несогласными. Не стоит
идеализировать понятие настоящей ллюбви. Это не индийское кино,
а реальная жизнь.
 5. В основе отношений лежит терпение и доверие. Доверие - основа
всех отношений, которое скрепляет людей.  6. Умение высказать свое мнение и недовольство. В
настоящей любви Я уходит на задний план. Но человек по
своей природе эгоист. Поэтому вполне нормально, что
захочется подумать хоть немного о себе. Особенно когда
отношения длятся долго. Ты же не
находишься в эмоциональной зависимости!? Поэтому иногда
может начать все раздражать. Выпусти пар. И пойми, какой
ты счастливый человек, что у тебя есть твоя половина и есть
Мы, а не Я.
 Не стоит расценивать настоящую любви как слабость, или
что-то идеальное. Любовь- форма человеческих отношений,
над которыми также приходится работать. Ведь не стоит
путать это чувство в жизни с тем, что показывают в кино. Чем
сильнее любовь, тем, как ни странно, она приземленнее и
основательнее.  Причины ревности:
 1.Неувереность в себе.
 2. Неуверенность в человеке, к которому
ты испытываешь глубокие чувства.
 Патологическая ревность – болезнь.
Некоторые люди наивно полагают, что
ревность это показатель силы любви, но
они
заблуждаются. Это миф! Ревность и Любовь
несовместимы.  1. Заинтересованы в нашем благополучии – поэтому стараются  оградить нас
от боли.
 2. Объективно оценивают ситуацию.
 Любовь вызывает одобрение семьи и друзей, влюбленность - лишь
порицание. Если вы действительно любите кого-то, то семья и ваши друзья,
скорее всего, одобрят ваши отношения. Они увидят, насколько гармоничным
человеком стали вы как личность, что у вас появилось много новых
интересов, а ваши взаимоотношения лишь дополняют и укрепляют каждого
из вас.
Если родители или друзья не одобряют ваших отношений с вашим другом -
будьте начеку. Если они убеждены, что вы стоите на краю глубокой
пропасти, они могут быть и правы. Ведь они крайне заинтересованы в вашем
будущем благополучии и уже сейчас пытаются оградить вас от боли.
Поскольку они не переживают эту ситуацию внутренне, как вы, то им,
безусловно, все виднее со стороны, то есть то, что недоступно вам.
 Если родители и друзья возражают - будьте осторожны, если одобряют -
соберитесь с духом. Чем выше их одобрение и чем больше самих
одобряющих, тем больше у вас шансов обрести настоящую любовь.  Теперь, когда общая картина ваших
нынешних отношений стала понятна для
вас, что же надлежит вам сделать? Самое
главное - не предпринимайте ничего
радикального, или хотя бы не прямо сейчас.
Даже если вы "прошли" это мимолетно, не
торопитесь. Не принимайте скороспелых
решений, позвольте им созреть. Запомните -
если вы встретили свою настоящую любовь,
никуда она от вас не денется ни на
следующей неделе, ни через неделю,
никогда.

file_name: Love is испр..ppt

intro:
Любовь – чувство, свойственное человеку, глубокая
привязанность к другому человеку, чувство глубокой
симпатии.

Влюбленность -  часто ошибочно считают проявлением любви. Классический пример влюбленности — трагедия «Ромео и Джульетта» В. Шекспира.

  чувство влюбленности быстро возникает  («любовь с первого взгляда» — это про влюбленность),   обычно скоро проходит.

чувство влюбленности кратковременно (не более двух лет) и так же быстро проходит.

title: Сила любви


extracted_text:
Повторение по теме «Различение
родственных слов и форм слова»
Белякова В.В.
учитель начальных классов
МБОУ СШ№24
Г. Дзержинск Чистописание
• онь оро Отгадайте загадки и запишите
словарные слова.
• Слышишь? Вьюги говорят:
«У зимы – хозяйки нашей, –
Для деревьев есть наряд
Всех нарядов зимних краше». (Иней)
Льется речка  мы лежим.
Лед на речке  мы бежим.
(коньки)
Невидимкой, осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Это  клен, а это  ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной!
(Мороз)
Зимой на ветках
яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули
яблоки,
Ведь это ... (снегири) Проверьте. Составьте предложение с
любым словом.
• Иней, коньки, мороз,
снегирь.
• На рябине седит снигирь.
• (СИДЯ, СНЕГ) Учебник с.157 №125 Выпиши   родственные   слова   в   левый   столбик,  а   формы
     этого  слова  в  правый   столбик:

• Грузовой,  груза,   грузчик,  грузом,
грузить,  грузовик.
• Из слов составь предложение. Подчеркни основу этого
     предложения:
•  на,  елового,   растёт,   молодая,
опушке,   леса,    берёзка.
• Спишите, вставив пропущенные буквы. Найдите
начало и конец каждого предложения.
• На дв.ре  з .,ма   ст...ят   сил...ные
м...розы  гулят... нел...зя дети с.дят
дома они стали играт... в школу
старший брат... учит... мален...кую
Свету п... сат...
•  1) В последнем предложении подчеркните главные члены. Щ
Сделайте зоукобуквенный анализ  слова  пальто

file_name: Повторение по теме «Различение родственных слов и.ppt

description:
Чистописание
• онь оро

description: Учебник с.157 №125

intro: Учебная презентация по русскому языку "Повторение по теме "Различение родственных слов и форм слова" предназначена для учащихся 2 класса. В презентации использованы загадки для работы над словарными словами, работа с материалами учебника "Русский язык" 1 часть,  задания по развитию речи учащихся.

title: Презентация по русскому языку  "Повторение по теме "Различение родственных слов и форм слова" 2 класс "Перспективная начальная школа"


extracted_text:
Осень 1941 - го. Битва за Москву
НАВЕКИ 17-ЛЕТНИЕ:
ПОДВИГ ПОДОЛЬСКИХ
КУРСАНТОВ
Актив центра «ПАТРИОТ»
МАОУ СОШ № 7 г .Балаково
2016 г. Плакаты 1941 года Марш защитников Москвы
• Автор слов этой песни Алексей Сурков так описал
время, когда было написано ставшее впоследствии
«Песней защитников Москвы»: «…Жестокая беда
фашистского наступления настигла нас в первых
числах октября. Под ударами врага фронт
развалился, и бронированные орды, подминая полки,
дивизии, армии, хлынули к Москве с запада, начали
обтекать её с юга и севера, с пугающей быстротой
приближались к тем рубежам, которые в сводках
Совинформбюро именовались дальними подступами
к столице». Октябрь 1941 г.
Немцы под Москвой,
а им только 17ть…
В летописи Великой
Отечественной войны
достойное место занимает
бессмертный подвиг
подольских курсантов в битве
за Москву в октябре 1941
года. Вдумайтесь, они были
17ти летними мальчишками.
3,5 тысячи курсантов
Подольских военных училищ
вписали в нашу историю ещё
одну героическую страницу. 6 .10. 1941 г. Дорогу на Москву преградили
юноши –курсанты с учебными
артиллерийскими орудиями
Выхода не было, единственным резервом Ставки на данном
направлении были только юноши этих училищ. 5
октября около 2 тыс. курсантов артиллерийского и 1,5
тыс. курсантов пехотного училищ были по тревоге сняты
с занятий и направлены на оборону Малоярославца.
Сводному отряду Подольских курсантов поставили
задачу преградить путь немецким войскам на Ильинском
боевом участке примерно на 5−7 дней, пока не будут
переброшены резервы. Москва в смертельной
опасности!
В октябре 1941 года они
остановили части вермахта,
которые рвались к Москве.
Жуков выступил перед
курсантами, сказав всего лишь
несколько слов: «Дети,
продержитесь хотя бы пять дней.
Москва в смертельной
опасности». Немцы обнаружили брешь в обороне Москвы
• В начале 30 сентября — 2 октября 1941 года вермахт
начал операцию «Тайфун». 5 октября части
противника захватили Юхнов, и вышли на подступы к
Малоярославцу. В обороне советских войск на
Ильинском боевом участке Можайской линии
обороны столицы была образована брешь, которую
немецкое командование могло использовать для
выхода к Москве. В этот же день колонну противника
— 20 тыс. мотопехоты и до 200 танков, которая
двигалась по Варшавскому шоссе, обнаружила
воздушная разведка. У немцев –авиация, бронетехника
с пехотой.
У ребят – учебные пушки
и несколько автоматов;
каждый патрон на счету…
С утра 11 октября
противник начал боевые
действия — позиции
Подольского сводного
отряда подверглись
массированным авиаударам
и артиллерийскому огню.
После этого мост
попыталась пересечь
колонна вражеской
бронетехники с пехотой.
Но атаку немцев отбили Задание Родины
выполнено!
За эти пять дней курсанты
уничтожили 20 танков, 10
бронемашин, около 1000
солдат и офицеров
противника. Курсанты
артиллеристы проявили
чудеса героизма и
самопожертвования. Не
оставляя огневых позиций,
они отражали
непрекращающиеся атаки
гитлеровцев. «Оживающий
дот»
лейтенанта
Алёшина
• Особенно отличились курсанты 4й
батареи лейтенанта Алешкина
Афанасия Ивановича. Его дот немцы
прозвали «оживающим дотом». Немцы
видели своими глазами, что внутри
дота разрываются снаряды, ну ничего
живого там не может остаться, и
спокойно, вразвалку, шли на штурм,
они считали, что уничтожены все
курсанты, да и что могло остаться в
живых после этого сокрушительного
огня. Но в какойто момент дот
оживал и снова начинал! стрелять Вражеские танки
остановлены!
В этом бою
артиллеристы
уничтожили 14 танков,
10 автомашин и
бронетранспортеров,
истребили около 200
фашистских
автоматчиков, 6 танков и
2 бронетранспортера
сожгли курсанты расчета
Добрынина Подвиг 17летних
мальчишек
шокировал немцев
Памятник в Ильинском Бывшие курсанты на открытии мемориала
в Ильинском 8 мая 1975 года Памятник Подольским курсантам в городе
Подольске на улице Кирова
Схема боевых действий Подольских
курсантов (тыльная сторона памятника). Никто не забыт,
ничто не забыто!
Памятник в с.
Кудиново
• Музей Подольских курсантов гимназии им.
Подольских курсантов г. Климовска «В результате пятидневных ожесточенных
боев немногие остались в живых, но своим
героическим самопожертвованием они
сорвали план быстрого захвата
Малоярославца и помогли нашим войскам
выиграть необходимое время для
реорганизации обороны на подступах к
Москве».
Маршал Г.К. Жуков

•
Спасибо – от маршала
Жукова Подвиг юных защитников
столицы должен жить в веках!
100 танков и около 5000 живой
силы противника – таков личный
вклад подольских курсантов в
разгром немцев под  Москвой
За пять дней в боях за Москву
курсантами Подольских
военных училищ было
уничтожено 100 танков и
около 5000 живой силы
противника. Немного
осталось в живых курсантов
защитников Москвы в
октябре 1941 года. В боях за
Москву погибло 2500
курсантов ФИЛЬМОГРАФИЯ
Если дорог тебе твой дом (1967, СССР). Реж. Василий Ордынский,
автор сценария — Константин Симонов.
Битва за Москву (1985, СССР, Чехословакия, ГДР, Вьетнам). Реж.
Ю. Н. Озеров, в главных ролях: Сталин — Яков Трипольский,
Жуков — Михаил Ульянов, Рокоссовский — Александр
Голобородько.
Последний резерв ставки (2004, Россия). Реж. Владимир Новиков,
автор сценария — Вячеслав Ерохин. Документальный фильм.
До свидания, мальчики / Подольские курсанты (2014, Россия).
Главный режиссёр: Сергей Крутин. 16серийный сериал. ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ:
http://moiarussia.ru/podvig17letnihmalchish
ekshokirovalne/
Не зря в судьбе алеет знамя.
Не зря на нас надеется страна.
Священные слова "Москва за нами!«
Мы помним со времен Бородина

file_name: Осень 1941 - го. Подольские курсанты.pptx

description: Плакаты 1941 года

intro: Раскрывается подвиг юных защитников Москвы - 17-летних юношей, курсантов  двух Подольских училищ - артиллерийского и пехотного, которым был дан приказ любой ценой продержать наступление немцев на Можайском направлении. Просили "простоять" 3-5 дней, а они, вчерашние школьники, почти без оружия, держали оборону целях 15 дней ( с 5 по 20 октября 1941 г.) . Почти никто не выжил...  В презентацию включены отрывки из документальных фильмов, аудиозаписи и т.д. (воспоминания маршала Г.К.Жукова и других очевидцев тех событий).Мероприятие проводилось в школьном центре патриотического воспитания и было приурочено к двум событиям: 1) параду на красной площади 7 ноября 1941 года и ко Дню начала контрнаступления советских войск под Москвой (декабрь 1941 г.)

title: Презентация "Осень 1941-го года. Юные защитники Москвы: подвиг Подольских курсантов"


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное
учреждение
                 средняя общеобразовательная школа №7
                                    г.- к. Кисловодска
Расписной
изразец
                                           Учащиеся 3 класса
Руководитель проекта: учитель начальных классов
Халина О. В. Увидев в краеведческом музее печные
изразцы, мои ребята   заинтересовались
искусством  росписи. Мы захотели «построить»
свою печь и расписать  её изразцы в стиле
«Гжель», ведь её оттенки так  перекликаются  с
зимние  узорами!
             Дети использовали виды  росписи:
- орнаментальная: «шашечки», «усики»,
«жемчужинки», «капельки»;
- сюжетная: сценки из повседневной городской и
деревенской жизни, герои российских легенд и
сказок    (Кот Баюн, птица Сирин и голубая
птица, русалки), природа и времена года;
- растительная : травы, ягодки, листья,
цветочки, гжельская роза.

                    Печка получилась
замечательная! КИСЕЛЁВА  ЮЛИАНА
«Сладкая
парочка»
  «Птица
Сирин»
«Зимняя
липа» УЛИХАНОВА
ВИКТОРИЯ
«Зима»
БАЙРАМУКОВ
РАСУЛ
«Любимая
буква» ТУЖИЛИНА  МАРГАРИТА
«Жар -
птица»
  «Роза»
«Кот
Баюн» ХУБИЕВ
РАДМИР
«Ананас»
КОРЧАГИН
АРТЁМ
«Вишня» ЧЕРЕВАТЕНКО АНАСТАСИЯ
             «Петушок»
          «Хризантема»
       «Цвет шиповника» КОНДРАТЕНК
О ЮРИЙ
«Цветик»
БУЛГАКОВА
МИЛАНА
«Кит-скороход» КИСЕЛЁВА ЮЛИАНА
  «Заячье лакомство»
       «Наряди ёлку!»
«Бабушкин кофейник» ТАРАСОВ
МИХАИЛ
«Птичка»
БУГАЕНКО
АНТОНИНА
«К солнцу!» ХАЛИНА
          ОЛЬГА  ВАСИЛЬЕВНА
«Винни-
Пух
«Лубяна
я
избушк
а»

«Ёлочка» ХАТУЕВ
ШАМИЛЬ
«Рыбка»
САМКО
ОЛЕГ
«Роза» Постро
йте
себе
печку и
грейте
сь!
Постройте себе печку и грейтесь!

file_name: Расписной изразец. Гжель.pptx

description:
ХАТУЕВ
ШАМИЛЬ
«Рыбка»
САМКО
ОЛЕГ
«Роза»

intro: музыкальное сопровождение презентации

title: Презентация "Расписной изразец" (3 класс)


extracted_text:
Подготовка к школе.
Занятие 2.
Учитель начальных классов
 МАОУ СОШ №16:
 И.Н. Гайфуллина . 4
51=
8
91=
10
8+2=
7
6+1=
9
101=
5
3+2=
6
3+3=
31=
2
3
1+2=
1+0=
1 Графический диктант Физминутка С этой буквой вместе я
Нотою бываю,
И ее мои друзья
Часто напевают.
Л ЛА
ЛО
ЛУ
ЛЫ
ЛЭ
ЛЕ
ЛЁ
ЛИ
ЛЯ
ЛЮ Лалала, лалала!
Ласточка гнездо свила.
Лололо, лололо!
Ласточке в гнезде тепло. тик
кит
мдо
дом
ырс
сыр
тко
кот
люа
юла река
карандаш
кукла
альбом
пенал
рисунок
ре | ка
ка | ран | даш
кук | ла
аль | бом
пе | нал
ри |су|нок

file_name: занятие 2.ppt

description: Графический диктант

description: Физминутка

description:
ЛА
ЛО
ЛУ
ЛЫ
ЛЭ
ЛЕ
ЛЁ
ЛИ
ЛЯ
ЛЮ

description:
тик
кит
мдо
дом
ырс
сыр
тко
кот
люа
юла

title: Презентация и занятие с будущими первоклассниками.


extracted_text:
Профессиональный
стандарт
«Специалист по системному
администрированию»
Разработчик: Енин Владимир Николаевич
начальник ИТ отдела и службы безопасности,
руководитель системы дистанционного
обучения Профессия «Сис.админ»
Системный администратор – очень популярная молодая профессия.
История  ее  появления  связана  с  созданием  первой  в  мире
компьютерной сети (это произошло в начале 1980-х в американском
военном ведомстве). А уже в конце 1980-х годов в связи с массовым
распространением компьютерных сетей возникла необходимость в
специалистах, которые бы обслуживали разнообразные мировые и
региональные  компьютерные  сети.  В  цивилизованном  мире
произошел  необратимый  процесс:  глобальная  компьютеризация
рабочих мест. Сегодня в России даже мелкие компании и частные
пользователи
и
подключены  к  всемирной  сети.  При  этом  большинство  работников
являются обычными пользователями, они не умеют самостоятельно
производить настройку, обслуживание и ремонт компьютеров. Зато
системный администратор прекрасно умеет это делать.
персональными
оснащены
компьютерами –
это
специалист
бесперебойное  функционирование
Системный  администратор
с  высшим
техническим  образованием,  который  обслуживает  компьютеры  и
обеспечивает
офисной
техники,  компьютерных  программ  и  информационных  сетей  в
организации. Он налаживает работу сервера, занимается базами
данных, устанавливает и обновляет программное обеспечение на
локальных компьютерах, консультирует пользователей.
Системный  администратор,  с  одной  стороны,  организует  обмен
информацией  между  пользователями  по  внутренней  сети  и
обеспечивает  им  доступ  к  всемирной  сети  Интернет,  с  другой
стороны,  защищает  важную  информацию  на  компьютерах
пользователей  от  компьютерных  вирусов,  от  атак  хакеров
(взломщиков  кодов).  В  профессии  системного  администратора
выделяют  следующие  направления  подготовки:  прикладная
математика  и  информатика;  математическое  обеспечение  и
администрирование  информационных  систем;  информатика  и
вычислительная техника; информационные системы и технологии. Профессия  системного  администратора  пользуется
повышенным  спросом  на  рынке  труда.  В  связи  с
быстрым  распространением  Интернета  и  развитием
сетевых
в
ближайшие годы будет только возрастать.
Преимущества
высокооплачиваемая
компьютерными технологиями и техникой.
Ограничения профессии: большая нагрузка на зрение;
заниматься
необходимость
самообразованием.
и
современными
интересная
с
профессии:
работа
технологий
ее
востребованность
постоянно Тип и класс профессии
• Профессия  системный  администратор  относится  к  типу:  «Человек  –
Техника», она ориентирована на обслуживание (монтаж, сборку и наладку,
эксплуатацию)  офисных  технических  устройств,  управление  техническими
устройствами, ремонт и обслуживание компьютерных сетей. Для успешного
выполнения  такой  работы  требуется  высокий  уровень  развития  наглядно-
образного и пространственного мышления, хорошие двигательные навыки,
физическая  выносливость,  склонности  к  ручной  и  технической  работе.
Необходимы  и  такие  качества,  как  хорошее  зрение  и  мелкая  моторика,
оперативность, исполнительность, точность и аккуратность.
• Дополнительный тип профессии: «Человек - Знак», поскольку она связана с
работой со знаковой информацией: с программами, с текстами, с цифрами,
формулами,  таблицами,  чертежами,  схемами.  Для  этого  требуются
логические  способности,  умение  сосредотачиваться,  интерес  к  работе  с
информацией,  развитое  внимание  и  усидчивость,  умение  оперировать
числами, пространственное мышление.
• Профессия  системный  администратор  относится  к  классу  эвристических,
она  связана  с  анализом,  исследованиями  и  испытаниями,  контролем  и
планированием,  конструированием  и  проектированием.  Для  выполнения
такой  работы  требуется  высокая  эрудиция,  оригинальность  мышления,
стремление к развитию и постоянному обучению. Содержание деятельности
• Деятельность  системного  администратора  включает  задачи
разной  степени  сложности:  от  ремонта,  подбора  и  закупки
компьютерной  техники  и  комплектующих  до  написания  и
технической  поддержки  web-сайтов,  до  обслуживания
компаний  с  мощными  серверами  и  многочисленными
пользовательскими станциями.
• Главные
обязанности
сетевую
системного
безопасность
администратора:
обеспечить
и
организации
поддерживать оптимальную работоспособность компьютеров,
сети  и  компьютерных  программ  для  пользователей.
Системный
обслуживает
вычислительные комплексы и сети, контролирует исправную
работу  операционных  систем  и  программного  обеспечения,
новое
занимается
программное
«апгрейд»),
координирует  и  администрирует  системы,  в  том  числе  в
режиме удаленного доступа и т.д.
администратор
устанавливает
создает
и
базами
данных,
обеспечение
(совершает Условия труда
Системный
работает
• Системный  администратор  работает  в  помещении  (офиса,
предприятия),  оснащенном  компьютерами.  У  него  активная
умственная  работа  в  положении  «сидя».  Высокий  уровень
ответственности  за  оперативность  и  качество  результата
как
работы.
индивидуально,  так  и  в  составе  технического  отдела,  он
относится  к  обслуживающим  службам,  а  значит,  ему
требуются навыки общения и умение работать в команде.
администратор
• Главные  средства  труда  системного  администратора:  его
интеллектуальные
способности,  профессионализм.  Для
обслуживания  компьютерной  техники  он  использует  также
специальные  служебные  программы  и  простые  ручные
инструменты (отвертку, паяльник).
• Системный администратор сам принимает решения в рамках
поставленных задач. Требования к знаниям и умениям
специалиста
Для успешного освоения профессии системного администратора
необходимы основательные знания по математике, физике, информатике,
программированию, а также технический английский язык.
Квалифицированный системный администратор должен знать:
• все виды операционных систем и основных офисных программ;
• виды и назначение сетевого и серверного оборудования;
• возможности совместимости оборудования различных типов и
производителей между собой;
• устройство и технические характеристики компьютерной и офисной
техники;
• базы данных и принципы управления ими;
• основы цифровой электротехники;
• основы научной организации труда, техники безопасности;
• основы защиты информации. Квалифицированный системный
администратор должен уметь:
• производить сборку и тестирование компьютерных систем;
• быстро и качественно устранять неполадки в работе
«железа» и компьютерных программ;
• поддерживать работоспособность сети или нескольких
компьютеров, в том числе осуществлять администрирование
по удаленной сети;
• свободно читать техническую литературу на английском
языке;
• читать электронные схемы;
• обслуживать сеть;
• оказывать помощь пользователям сети. Требования к индивидуальным
особенностям специалиста
Для успешной деятельности в качестве системного администратора
необходимо наличие следующих профессионально-важных качеств:
• абстрактно-логическое мышление;
• аналитический склад ума;
• доминирующая склонность к работе с техникой;
• выраженная склонность к работе с информацией;
• отлично развитая способность к концентрации внимания;
• отлично развитые логические способности;
• математические способности;
• эмоциональная устойчивость;
• организаторские способности;
• ответственность;
• большой объем кратковременной памяти. Медицинские противопоказания
Медицинские ограничения для системного
администратора:
•нарушение функций опорно-
двигательного аппарата;
•слабое зрение (некорректируемая
близорукость);
•хронические мигрени;
•нервно-психические заболевания. Пути получения профессии
профессию
системного
Базовые  знания  по  профессии  системного  администратора
можно  получить  в  средних  специальных  образовательных
(колледжах).
учреждениях
Однако  работодатели  отдают  предпочтение  специалистам  с
высшим профессиональным образованием.
В
приходят
увлеченные молодые люди с выраженным интересом к работе с
компьютерами и сетевыми технологиями.
До  недавнего
администраторами
системными
работали в основном самоучки без специального образования,
чаще  всего  из  среды  программистов.  Просто  на  системных
администраторов
учили.
Информацию  об  учебных  заведениях  можно  получить  в
Интернет-ресурсах.
администратора
времени
нигде
не Области применения профессии
Системные  администраторы  работают  в  сфере  обслуживания
компьютеров,  электронных  информационных  сетей  и  офисной
техники практически в любой организации:
• на производственных, перерабатывающих и торговых
предприятиях;
• в государственных и коммерческих организациях;
• в вычислительных центрах;
• в военных организациях;
• в образовательных учреждениях. Перспективы карьерного роста
Возможные пути развития системного администратора.
• Специализация и освоение смежных областей
У системного администратора интересная, содержательная
умственная работа. Учиться новому, совершенствоваться в
этой профессии можно в течение всей жизни. Со временем
можно осваивать сходные специальности
(например, сервисный инженер, web-дизайнер или
специалист по защите информации).
• Управленческое карьерное развитие
Данный карьерный путь предполагает, что со временем
системный администратор может перейти на позицию ТОП-
менеджера: директора технического департамента. В случае
интереса к административно-карьерному росту
рекомендуется развивать управленческие умения, возможно,
пройти дополнительное обучение менеджменту и осваивать
такие профессии, как менеджер проекта, менеджер. Родственные профессии
•Инженер по поддержке оборудования;
•администратор телефонной и сотовой
связи;
•специалист по системной интеграции;
•веб-мастер Квалификационные уровни
устройств.
компьютерах.
• Первый квалификационный уровень
Должностные обязанности:
1.Обслуживание оргтехники.
2.Выполнение мелкого ремонта переферийного оборудования.
3.Установка и подключение персональных компьютеров и переферийных
4.Установка и настройка системного программного обеспечения на
5.Проведение профилактических работ на рабочих станциях и
6.Инвентаризация технических средств.
7.Контроль технического состояния  поступившего из ремонта
8.Введение технической и отчетной документации.
9.Саморазвитие
переферийного оборудования
переферийном оборудовании. Второй квалификационный уровень Перечень должностных обязанностей для второго
квалификационного уровня:
средств, определение регламента.
1.Определение устаревшего оборудования и программных
2.Контроль технического состояния поступившего из ремонта
3.Выполнение обязанностей системного администратора.
4.Принятие мер по устранению возможных сбоев.
5.Проведение профилактических работ на объектах сетевой
инфраструктуры и рабочих станциях.
6.Ведение технической и отчетной документации.
7.Отслеживание нештатных ситуаций.
8.Обслуживание оборудования, входящего в конфигурацию
9.Участие в приемке, монтаже и испытаниях новых программно-
программно-технических средств системы.
оборудования.
аппаратных средств. 10.Обеспечение  сбора  данных  для  анализа  показателей
программно-
и  функционирования
использования
технических средств.
в
разработке
послеаварийного
восстановления работоспособности вычислительной сети.
11.Участие
12.Организация инвентаризации технических средств.
13.Саморазвитие.
схемы Третий квалификационный уровень квалификационного уровня
Перечень должностных обязанностей для третьего
1.Установка и настройка системного программного
обеспечения.
2.Обновление серверных операционных систем и программного
3.Поддержание рабочего состояния программного обеспечения
4.Администрирование системного и сетевого программного
5.Обеспечение оповещения о критических событиях.
6.Обслуживания сложного и дорогостоящего серверного и
7.Обеспечение приемки, монтажа и проведение испытаний
аппаратных, программных и коммуникационных объектов
сетевой инфраструктуры.
обеспечения, почтовой инфраструктуры.
8.Обеспечение целостности резервирования информации.
обеспечения.
серверов.
сетевого оборудования. 9.Реализация политики информационной безопасности.
10. Реализация политики аудита сетевых ресурсов.
11.Обеспечение технической возможности сбора данных для
анализа показателей использования и функционирования
программно-технических средств компьютерной сети.
12.Анализ возможностей сетевых ресурсов и режимов
13.Разработка приложений по модернизации сетевой
14.Организация и использование библиотеки приобретенного
15.Контроль проведения инвентаризации.
16.Организация ведения технической и отчетной
документации.
17.Саморазвитие.
и разработанного программного обеспечения.
работы.
инфраструктуры. функционирования программно-технических средств.
работоспособности программно-технических средств.
Перечень должностных обязанностей для
1.Участие в планировании развития информационной
четвертого квалификационного уровня
инфраструктуры.
2.Организация обеспечения бесперебойного
3.Обеспечение послеаварийного восстановления
4.Анализ показателей использования и функционирования и
функционирования программно-технических средств.
5.Контроль за соблюдением  политики информационной
6.Контроль приёмки, монтажа и испытания новых аппаратных,
7.Мониторинг рынка новых аппаратных и программных
безопасности.
решений.
программных и коммуникационных компонент. организации в области информационных технологий.
8.Участие в разработке и реализации стратегии развития
9.Обеспечение соблюдения эргонометрических требований и
норм промышленной санитарии при организации рабочих
мест технологического персонала и пользователей системы.
10.Руководство персоналом подразделения.
11.Организация профессионального обучения персонала.
12.Контроль введения технической документации.
13.Саморазвитие. Перечень должностных обязанностей
для пятого квалификационного уровня
решений о необходимости закупок оборудования и
программных средств.
1.Планирование развития подведомственной инфраструктуры.
2.Разработка политики информационной безопасности.
3.Разработка политики бесперебойного функционирования
программно-технических средств.
4.Разработка  политики мониторинга.
5.Планирование оптимального использования программно-
6.Организация аналитической работы.
7.Подготовка предложений по принятию централизованных
аппаратных ресурсов. документации.
8.Организация ведения нормативно-технической
9.Организация эффективного взаимодействия с
10.Саморазвитие.
подразделениями. Спасибо за
внимание!

file_name: Профессиональный стандарт_системный администратор_для показа.ppt

description: Второй квалификационный уровень

description: Третий квалификационный уровень

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Данная лекция предназначена для повышения квалификации специалистов по системному администрированию Лекция включает в себя: требования к специалисту, необходимые знания и умения, уровни квалификации, медицинские противопоказания, фронт обязанностей и ответственности. Также раскрывается информация о необходимых знаниях, умениях к каждому квалификационному уровню.

title: Профессиональный стандарт "Специалист по системному администрированию"