extracted_text:
«Совместная  деятельность родителей и учащихся в учебновоспитательном процессе 5 а класса»
Игонина Н.А.учитель географии,

классный руководитель 5 а класса “Без семьи мы – я имею в виду
школу – были бы бессильны”
В.А. Сухомлинский Взаимодействие с родителями  я  строю на основе таких идей
как:
 обращение к чувству родительской любви;
 умение разглядеть в каждом ученике
положительные черты;
 уважение личности отца и матери, их
родительских забот, трудовой и
общественной деятельности. Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями
включает три основных направления:
 психологопедагогическое просвещение родителей;
 вовлечение родителей в учебновоспитательный
процесс;
 участие родителей в управлении учебно
воспитательным процессом. Формы связи школы и семьи.
 Индивидуальные
 Групповые
 Коллективные Индивидуальные
 посещение на дому;
 приглашение в школу;
 индивидуальные
консультации педагога;
 переписка. Групповые
 родительский лекторий;

 тематические
консультации;
 классные детские
мероприятия;
 родительские вечера. Коллективные
 классные родительские
собрания;
 общешкольные
родительские собрания;
 концерты;
 творческие отчеты. Спасибо за внимание!

file_name: Совместная  деятельность родителей и учащихся в учебно-воспитательном процессе.pptx

description: Спасибо за внимание!


extracted_text:
Предложение
Выступление учеников 3 А класса
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Ершовская средняя
общеобразовательная школа имени Героя Советского
Союза Василия Фабричнова
2014 год Последние
деревьев.
листья
опадают
с
Что? Листья
Листья (что делают?) опадают
Листья (какие?) последние
Опадают (с чего?) с деревьев Ты пойдешь в зоопарк?
А  где  ты  взял  такую  интересную
книгу? Когда придет мама?
Почему у зайки длинные ушки? Я иду в школу.
В  библиотеке  много  интересных
книг. Напиши Мише письмо.
Закройте, пожалуйста, дверь. Давайте жить дружно! (побудительное)
Сколько же вас? (вопросительное)
Мама пришла! (повествовательное)

file_name: Предложение Выступление детей).pptx

intro:
- И так, русский язык, друзья!
На вас надеюсь, как всегда!
Мы хороший, дружный класс,
Все получится у нас!
Цель урока:
	организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий: познавательных, личностных, коммуникативных;
	формирование навыка владения речевой нормой.
	Развивать у школьника речевую и письменную деятельность. Помочь овладеть языком как средством познания и общения.Web- адрес публикации: http://infourok.ru/user/agafonova-larisa-aleksandrovna
№ 0113106 Персональная страничка

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку на тему "Предложение" (3 клаасс).


extracted_text:
Николай Николаевич Носов родился 10 (23 ноября)
1908 года в городе Киеве, в семье эстрадного
артиста. Детство его прошло в Украине.

Николай был вторым сыном в семье. Кроме него, в
семье был старший брат Пётр и младшие брат и
сестра. Маленький Николай любил бывать на
выступлениях отца, смотреть концерты и спектакли.
Родители даже думали, что мальчик тоже хочет
стать актёром. А вот писать он стал в 30
лет, сын подрастал и
требовал все новых и
новых сказок. Вот Носов и
стал сочинять забавные
рассказы. Первые его
рассказы появились в
журнале «Мурзилка»,
затем на страницах
журнала «Костер и в
газете «Пионерская
правда» Караси. В природе
существует два основных
подвида карася:
серебряный (белый) и
золотой (красный). Кстати,
именно из красного карася
японцы в своё время
вывели аквариумную
золотую рыбку.

Карась — очень капризная
рыба: сегодня он без
остановки клюёт,
предположим, на белый
хлеб, а завтра любой
другой наживке
предпочтёт опарыша или
черный хлеб. Именно
поэтому опытные
рыболовы-карасятники
никогда не ходят на
рыбалку с одним видом
наживки. Словарная работа
Отдушина под домом
юркнул
плюхнулся
бранить
шмыгнул
,схватила за шиворот
свернулся калачиком Отдушина под домом Свернулся калачиком Схватила за шиворот -Лучше горькая
правда,
чем святая ложь. Что вы почерпнули для себя из этого урока?
Начните свой рассказ словами:
Если бы у меня был(а)…
Я понял, что за плохой
поступок

file_name: Презентация Н.Носов Карасики.pptx

description: Отдушина под домом

description: Свернулся калачиком

description: Схватила за шиворот

description:
-Лучше горькая
правда,
чем святая ложь.

title: Технологическая карта с презентацией к уроку литературного чтения в 3 классе


extracted_text:
Правила
• Конфиденциальность ( о чём мы говорим
на уроке, не обсуждается за стенами
кабинета)
• Уважать того, кто говорит, не перебивать
его
• Слышать и слушать своих товарищей
• Правило поднятой руки Тема урока Что посеешь в
юности,
          То пожнёшь в
зрелости.
Г. Ибсен Периодизация Младенчество
   (от рождения до года) Дошкольный
 возраст Младший
 школьный
  возраст Подростковый
    возраст Все что
происходит,
происходит по
какойто причине. На жизненном пути очень
трудно определить: Какой
мост переходить и какого
моста избежать. • Циклоиды – легковозбудимые,
непосредственные, крайне
неустойчивые по настроению.
•  Мизоиды – замкнутые,
неконтактные и эмоционально
скованные • Циклоиды – легковозбудимые,
непосредственные, крайне
неустойчивые по настроению.
•  Мизоиды – замкнутые,
неконтактные и эмоционально
скованные Пятнадцатилетие – рост духа,
независимости, который делает
отношения ребёнка этого возраста с
окружающими весьма напряженными;
жажда свободы сочетается с ростом
самоконтроля и началом сознательного
самовоспитания Все могут видеть как ты внешне выглядишь,
но очень мало тех, кто знает что у тебя внутри. Делай планы на завтра,
но ЖИВИ сегодня. Жить – Это рисовать
без черновика. ПУСТЬ ВСЕГДА У ТЕБЯ БУДЕТ:
ПУСТЬ ВСЕГДА У ТЕБЯ БУДЕТ:
 Воздух чтобы дышать,
 Воздух чтобы дышать,
Огонь чтобы греться,
Огонь чтобы греться,
 Вода чтобы пить и
 Вода чтобы пить и
Земля чтобы на ней жить...
Земля чтобы на ней жить...

ЖелаюЖелаю тебе удачного дня
 тебе удачного дня!! Пришло
время
взрослеть

file_name: Время взрослеть Приложение 1.ppt

description: Тема урока

description: Периодизация

description:
Младенчество
   (от рождения до года)

description:
Дошкольный
 возраст

description:
Младший
 школьный
  возраст

description:
Подростковый
    возраст

description:
Делай планы на завтра,
но ЖИВИ сегодня.

description:
Жить – Это рисовать
без черновика.

description:
Пришло
время
взрослеть

intro: Презентация к классному часу в 8 классе "Время взрослеть" содержит периодизацию человека до подросткового возраста, сложности подросткового возраста, термины: взросление, самовоспитание,самореализация, проблемные вопросы для обучающихся, пути выхода из сложных ситуаций. В начале повторяются правила мероприятия. также презентация содержит фотографии с умозаключениями.

title: Презентация к классному часу на тему "Время взрослеть"


extracted_text:
Творческая работа учащейся 9 класса
МОУ «ООШ с. Петропавловка» Рыжаковой Кристины
Руководитель: Кутищева Н.С. В клубке орбит, намотанных на земной шар,
никогда не потеряется первый виток — гагаринский.
Герман Титов Курились дымки призрачно и
зыбко,
Светилась в небе зоревая шаль.
И он сказал: «Поехали», — с
улыбкой,
Светящейся стрелой умчался в
даль.
Взгляд материнский устремляя
к сини,
Не сомневаясь в стойкости его,
Следила благодарная Россия
За яркой трассой сына своего «12 апреля 1961 года в
Советском Союзе выведен на
орбиту вокруг Земли первый в
мире космический корабль
спутник «Восток» с
человеком на борту. Пилотом
космонавтом космического
корабля спутника «Восток»
является гражданин Союза
Советских Социалистических
Республик лётчик майор
Гагарин Юрий Алексеевич…» За этими официальными
строчками, облетевшими
весь мир, — невыразимые
словами чувства и эмоции:
человек вышел в космос!
Человек открыл дорогу в
другие миры!
12 апреля 1961 года
началась новая эра
человечества —
космическая. Всё, что происходило
в памятное апрельское
утро, запечатлено в
тысячах
всевозможных
свидетельств. Вот
краткая хроника этих
часов, минут, секунд: 6 часов 50 минут по
московскому времени.
Гагарин прибыл на
стартовую площадку.
Он
бодро докладывает:
«Лётчик старший
лейтенант Гагарин к
первому полёту на
космическом корабле
“Восток” готов!» Я испытал большое счастье.
Быть первым в космосе,
вступить один на один в
небывалый поединок с природой
— можно ли мечтать о
большем?.. …Но вслед за этим я
подумал о той колоссальной
ответственности, которая легла
на меня. Первым совершить то,
о чём мечтали поколения людей,
первым проложить дорогу
человечеству в космос… И тем
не менее я решаюсь на этот
полёт… Будущий космонавт обращается к провожающим его людям:
«Дорогие друзья, близкие и незнакомые, соотечественники, люди
всех стран и континентов! Через несколько минут могучий
космический корабль унесёт меня в далёкие просторы Вселенной.
Что можно сказать вам в эти последние минуты перед стартом?
Вся моя жизнь кажется мне сейчас одним прекрасным
мгновением. Всё, что прожито, что сделано прежде, было
прожито и сделано ради этой минуты. Я говорю вам, дорогие
друзья, до свидания,
как всегда говорят друг
другу люди, отправля
ясь в далёкий путь. Как
бы хотелось вас всех
обнять, знакомых и
незнакомых, далёких и
близких!
До скорой встречи!» Кинокадры донесли до нас
улыбку, озарившую лицо
Гагарина перед стартом.
Так с его улыбкой
человечество одолело силу
земного тяготения, а
человек — самого себя. И
как же это здорово, что
выход землян в космос
соединился в
представлениях людей с
улыбкой Гагарина! Гагарин в кабине корабля. Такой Ю.А. Гагарин
 увидел  Землю
из космоса В 10 часов 55 минут Юрий Гагарин совершил
приземление. Полёт Гагарина
длился, по
сегодняшним
меркам, недолго —
1 час 48 минут. Но
как велико его
значение! Как
много изменили эти
108 минут! Они
стали прорывом
человечества в
будущее. Да, эти 108 минут изменили
людей. Они стали сильнее,
увереннее в своём
человеческом достоинстве и
могуществе… Юрий Гагарин не
только поднялся над планетой
и не столько возвысился над
другими людьми, сколько
вместе с
собою поднял на пьедестал всю
свою эпоху и возвысил всех
землян на уровень, до него
казавшийся недостижимым. Судьба Юрия
Алексеевича — яркий
пример того, что
уникальными нередко
становятся люди
обыкновенные. Он начал
жизнь неприметным
среди других родившихся
в том году мальчишек, а
закончил её как любимец
века, как пионер космоса. Родился в обычной крестьянской
семье. Рос
в трудные военные годы. Учился в
школе, затем
в ремесленном училище в
Люберцах и в Саратовском
индустриальном техникуме.
Получил специальность
литейщика. Занимался в
аэроклубе, окончил Оренбургское
авиационное училище… Его путь
к Подвигу был как будто совсем
обыкновенным: учёба и труд. С того дня прошло 55
лет. Но мы и сегодня
по праву гордимся
тем, что первым
человеком во
Вселенной стал наш
соотечественник
Юрий Алексеевич
Гагарин. Когда в космические
дали
Уходят чудо корабли,
Мы все тепло сердец
их дарим
И вспоминаем, как
Гагарин
В то утро стартовал с
Земли.

file_name: Знаете, каким он парнем был1.ppt

description: Гагарин в кабине корабля.

intro: Презентация содержит биографический материал О первом космонавте Ю.А. Гагарине. В презентацию включены видео и аудио записи с места событий. Презентация может быть использована в качестве информационного материала о Гагарине, заставки к конкурсно-игровой программе, Музыкальное сопровождение _ песня "Знаете, каким он парнем был"Презентация о Ю.А. Гагарине

title: Презентация ко Дню космонавтики


extracted_text:
Родительское
собрание

ОСТОРОЖН
О ПАВ. В Республик Коми:
* Первое полугодие 2015 г   380
преступлений;
* Более 53% от общего числа  в
состоянии алкогольного или
наркотического опьянения;
*  Ежемесячно  в  службу  «скорой
помощи»  обращается  около  80
отравлением
с
человек
психоактивными
веществами,
каждый третий из них подросток. ст. 228 УК РФ
«Незаконные приобретение, хранение,
перевозка, изготовление, переработка
наркотических средств, психотропных
веществ или их аналогов, а также
незаконные приобретение, хранение,
перевозка растений, содержащих
наркотические средства или
психотропные вещества, либо их частей,
содержащих наркотические средства или
психотропные вещества» Понятия
Наркотик
Наркотизм
Наркомания
Психоактивные вещества (ПАВ)
Токсикомания  Попадая в организм, наркотики
атакуют «зоны удовольствия».
  возникает состояние эйфории
 У подростков, в силу
особенностей их физического
развития (физиологическое,
психологическое, социальное
становление организма),
скорость формирования
привыкания довольно высока! «Кто владеет
информацией, тот
владеет миром»
            Н.М. Ротшильд Некоторые виды ПАВ
• Курительные смеси
• Летучие наркотически
действующие вещества
• Препараты из конопли
• Галлюциногены Курительные смеси
  За  шесть  месяцев
2015  г  в  регионе  был
зарегистрирован  531
случай
отравления
курительными
смесями, в 177 из них
пострадали дети. СЛЭНГ
«поднять закладку»,
 «найти клад».
Зачастую информацию
считывают со стен домов, когда
видят надписи: Легал, Микс,
Куреха, План и т.д. и номер
«аськи», реже — телефон. Внешние признаки употребления
курительных смесей
• Изменение сознания: сужение, искажение,
помрачнение.
• Изменение настроения: беспричинное веселье,
болтливость, смешливость, злобность, агрессивность
• Изменение двигательной активности: повышенная
жестикуляция, избыточность движений,
неусидчивость или обездвиженность, вялость,
расслабленность, стремление к покою (независимо от
ситуации).
• Изменение речи: ускорение, подчеркнутая
выразительность, или же замедленность, невнятность,
нечеткость речи.
• Изменение в глазах: блеск, сильно суженные или
сильно расширенные зрачки, не реагирующие на свет. Косвенные признаки употребления
смесей и других наркотиков
•  пропуск уроков,
•  низкая успеваемость,
•  лживость, скрытность,
• уход
любых
от
серьезных
разговоров,
•  неопрятность,
•
вымогательство,
долгов,  воровство
дома)
наличие
(в  т.ч.  из Летучие наркотически
действующие вещества Признаки, свидетельствующие об
использовании бензина
• Запах, исходящий от одежды, кожи, волос
(волосы особенно долго сохраняют
«запаховый след»), в воздухе, выдыхаемом
подростками;
• Неестественно расширенные зрачки в
первые часы после применения бензина,
покраснение глазных склер, лица;
• «Шмыганье» носом;
• Нарушение координации движений;
• Шумное, вызывающее поведение. Препараты из конопли
• Марихуана, гашиш, анаша
• Действие  препаратов  вызывает
галлюцинации,  может  усиливать
активность  человека,  несколько
искажает
восприятие
действительности Признаки употребления
препаратов из конопли
«Речевой  напор»  —  неудержимая  потребность
высказаться;
  Опухание  слизистой  оболочки  глаз,  покраснение
склер глаз, губ;
 Речь ускорена;
  Неестественный  аппетит  при  выходе  из  состояния
наркотического
все,  что
«подвернется под руку»;
 Сигареты с «травкой» издают специфический запах;
  Обожженные  пальцы,  изза  того  что  «косяки»
сгорают особым образом (с одного края).
опьянения:
съедают
•
•
•
•
•
• Галлюциногены
 ЛСД,
 «магические грибы»
(такие грибы растут в
окрестностях
Сыктывкара) и пр. Признаки употребления
галлюциногенов
• Расширенные зрачки, частый пульс,
повышено давление;
• Задержка, учащение дыхания,
повышенное беспокойство и т.п.;
• В состоянии опьянения — бредят,
совершают нелепые поступки;
•  Галлюцинации; Причины к употреблению ПАВ
у подросток
• 1. Удовлетворение любопытства – 75,3%.
• 2. Подражание – 1/3 подростков впервые
сделали это подражая своим авторитетам.
• 3. Веяние неопределенной «моды» на
наркотики в кругу молодёжи.
• 4. Крушение идеалов и духовно
нравственных ориентиров. Безыдейность
и бездуховность.
• 5. Проблемы в семье. Ситуация 1
Приятели,  наркоманы  со  стажем,
ведут  разговоры  о  приятном,
после
«улетном»
употребления
и
утверждают, что это безвредно.
наркотика
состоянии Ситуация 2
Торговцы
наркотиками
утверждают,  что  приняв  дозу,  ты
избавишься  от  всех  проблем,  что
наркотики  помогают  преодолеть
найти
жизненные
решение проблем
трудности, Ситуация 3
употребление
Опытные  и  старшие  по  возрасту
наркоманы  вовлекают  подростка
в
наркотиков,
его  желании
спекулируя
мужественно,
выглядеть
извращая это понятие.
на Ситуация 4
вековые
Опытные наркоманы ссылаются
традиции
на
употребления
наркотиков,
убеждают,  что  есть  безвредные
скажем,
наркотики,
происхождения,
растительного
ими  можно  пользоваться  без
потерь всю жизнь. ПРАВИЛА
ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ
ПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ ВАШИМ
РЕБЕНКОМ
•  Общайтесь друг с другом
• Выслушивайте друг друга
• Ставьте себя на его место
• Проводите время вместе
• Дружите с его друзьями
• Помните, что ваш ребенок
уникален
• Подавайте пример Вы можете использовать данное
оформление для создания своих
презентаций, но в своей презентации
вы должны указать источник шаблона:
     «Хамадиева Наталья Александровна
учительлогопед
     МАОУ лицей «Синтон», г Чайковский
Пермского края, для сайта
http://pedsovet.su».

              Использованные ресурсы:
• клипарт http://www.lenagold.ru/
• Фон и анимация – авторские
(Хамадиева Н.А.)

file_name: приложение к родительскому собранию.ppt

description:
Родительское
собрание

ОСТОРОЖН
О ПАВ.

intro: данная презентация является приложением к родительскому собранию по профилактике наркомании среди подростков. В презентации собран материал, который даст общее представление родителям по данной проблеме, познакомит с основными признаками наркотической зависимости у подростков, тем самым родители смогут проводить мониторинг у своих детей.

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация к родительскому собранию по профилактике наркомании


extracted_text:
ЛАБИРИНТЫ ГЕОГРАФИИ Географическая мозаика
А. кора, верхний, земная, слой,
твердый, планеты, нашей.
Б. внутренний, мантия, покрывает,
слой, ядро, Земли, который.
В. Земли, литосфера, из,
состоящая, оболочка, мантии,
твердая, верхней, земной, и, коры. Проверь себя:
А. Земная кора – верхний, твердый
слой нашей планеты.
Б. Матния – внутренний слой
Земли, который покрывает ядро.
В. Литосфера – твердая оболочка
Земли, состоящая из верхней
мантии и земной коры. http://www.deti66.ru/ «Детский
исследовательский проект» Движения земной коры.
http://www.deti66.ru/ «Детский
исследовательский проект» http://www.deti66.ru/ «Детский
исследовательский проект» Вертикальные  движения
Низменности
Возвышеннос
ти,
плоскогорья http://www.deti66.ru/ «Детский
исследовательский проект» 12бальная международная
сейсмическая шкала.
(Шкала Рихтера).
• Слабые  13 балла
• Умеренные  4 балла
• Довольно сильные – 5 баллов
• Сильные – 67 баллов
• Разрушительные  8 баллов
• Опустошительные – 9 баллов
• Уничтожающие – 10 баллов
• Катастрофические – 1112 баллов. http://www.deti66.ru/ «Детский
исследовательский проект» http://www.deti66.ru/ «Детский
исследовательский проект» http://www.deti66.ru/ «Детский
исследовательский проект» Кратер и жерло,
действующие, разрыв и
смещение, эпицентр,
Ключевская Сопка, очаг
землетрясения, 1.Землетрясения возникают на Земле потому,
что происходит разрыв и смещение горных
пород.
2.Место, где происходит разрыв и смещение
горных пород, называют очаг.
3.Вулкан состоит из кратера и жерла.
4.Место на земной поверхности,
расположенное над очагом землетрясения
называется эпицентр.
5.В нашей стране много действующих
вулканов на Камчатке и Курильских
островах. Самый большой из них Ключевская
Сопка.

file_name: презентация.pptx

description: ЛАБИРИНТЫ ГЕОГРАФИИ

title: урок по географиина тему "Движение земной коры"


extracted_text:
ПОДГОТОВКА К ОГЭ.
НАПИСАНИЕ СОЧИНЕНИЯ-
РАССУЖДЕНИЯ. ВЫПОЛНЕНИЕ
ЗАДАНИЯ 15.3 ЧАСТИ 3 ЦЕЛИ УРОКА
   Знать
Алгоритм
написания
сочинения-
рассуждени
я
     Уметь
Выражать
свою точку
зрения;
Приводить
аргументы;
Писать
сочинение-
рассуждение  Жалейте каждого
больного
Всем сердцем, всей
своей душой,
И не считайте за чужого
Какой бы ни был он
чужой.
 Пусть к вам потянется
калека,
дитя;
Как к доброй матери -
Пусть в человеке
человека
Увидит, сердцем к вам
летя.
 И обнадёжив
безнадёжность,
Всё возлюбя и всё
простив,
Такую проявите
нежность,
Чтоб умирающий стал
жив!
снова
 И будет радостна вам
Вся эта грустная земля...
Жалейте каждого
больного,
Ему сочувственно
внемля.
Игорь Северянин СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
 Вступление-тезис. Даём определение слову.
(Вступление может быть вопросом с
комментарием)
 Аргумент 1 ( из прочитанного текста,
подтверждающий рассуждения с указанием
номеров предложений).
 Аргумент 2( из собственного жизненного опыта).
 Вывод.
Помните, в сочинении должно быть как минимум
 3 (ТРИ) абзаца!!!
Количество слов – не менее 70 слов!!! Тезис – это положение,
утверждение, которое требуется
доказать.
Аргументы – это
доказательства, факты,
подтверждающие выдвинутый
тезис.
Вывод – это заключение, итог
проведённого рассуждения. ЗАДАНИЕ15.3
примера-аргумента,
15.3    Как  вы  понимаете  значение  слова  сострадание?
Сформулируйте  и  прокомментируйте  данное  Вами
определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему:
«Что  такое  сострадание»,  взяв  в  качестве  тезиса  данное
Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2
(два)
Ваши
рассуждения:  один  пример-аргумент  приведите  из
прочитанного  текста,  а  второй  –  из  Вашего  жизненного
опыта.
Объём сочинения не должен составлять менее 70 слов.
Если  сочинение  представляет  собой  пересказанный  или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то
ни  было  комментариев,  то  такая  работа  оценивается
нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
подтверждающих Сострадание — жалость,
сочувствие, вызываемые
несчастьем другого человека.
Словарь Ожегова
Сострадание — сочувствие
чужому страданию, участие,
возбуждаемое горем,
несчастьем другого человека.
Толковый словарь Ушакова К кому
испытываем?
Синонимы
• милосердие
• сочувствие
• жалость
Антонимы
• безучастность
• жестокость
старики, сироты,
больные люди, животные…
страдающие живые существа
сострадание
Основа:
желание освободить
их от страданий
Подобно…
• живой воде
• эликсиру жизни
• волшебной палочке:
преображает ситуацию
Ищу аргументы
е
т
с
к
е
т

в
е
р
у
т
а
р
е
т
и
л

в
и
и
р
о
т
с
и
в

а
в
т
с
е
ч
е
в
о
л
е
ч
х
а
ц
и
в
о
л
с
о
п
в

м
е
щ
ю
а
ж
у
р
к
о
в

е
р
и
м

Гипер нимы — слова с более
оо
широким значением,
выражающие общее, родовое
понятие
о
в
т
с
в
у
ч
о
в
т
с
й
о
в
с
о
в
т
с
е
ч
а
к
ь
т
с
о
н
б
о
с
о
п
с
и
и
ц
о
м
э
Зачем нужно?
• сближает людей
• делает человека счастливее, добрее
• помогает выжить
• развивает духовно и эмоционально
•  укрепляет веру в себя и в окружающих…
Каким бывает?
• искренним
• глубоким
• неподдельным
• острым
• истинным
• безграничным
• горячим
• безмерным
• подлинным
• невольным…
Что может С.?
Что можно с ним
делать?
• возникать
• проявляться
• вызываться
• испытывать
•возвышать
• учиться
• чувствовать
• проявлять
• ощущать
• выражать…. Работа с текстом
(1)С того самого дня, как сыну передалось моё давнее
увлечение марками, и у меня кончилась спокойная жизнь.
(2)Я снова стал вести существование дикого охотника за
марками...
(3)Я выменивал, выклянчивал, покупал, нервничал...
(4)— Ну что ты волнуешься? (5)У мальчика это возрастная
болезнь вроде кори. (6)Переломный этап в психике. (7)Это
пройдёт! — убеждала меня жена.
(8)Пройдёт... (9)Святое материнское заблуждение! (10)Если
бы она знала, что из заначек, которые теперь значительно
превышали мои былые дофилателистические потребности,
можно было бы купить ей давно обещанную шубку, она не
говорила бы так легкомысленно...
(11)Филателистические бури продолжали расшатывать
корпус нашего семейного корабля и вызывали всё
усиливающуюся финансовую течь. (12)И во всём были
виноваты марки!
(13)В конце концов я смирился: они заставляли нас с сыном
нырять в разные словари и справочники, каждый раз
позволяли чувствовать себя первооткрывателями. (14)Мне
уже мерещилась мировая известность моего выдающегося
собирателя...
(15)— Ну-с, брат, — обратился я как-то к сыну после (18)— Понимаешь, папа... — сын посмотрел на меня
распахнутыми до дна глазами. (19)— Я давно хотел тебе
сказать... (20)У меня нет альбома...
(21)— Потерял?! — всхлипнул я и в предынфарктном
состоянии опустился на диван.
(22)— Ну что ты, папочка! — снисходительно пожал плечами
сын, несколько шокированный, видимо, такой вопиющей
глупостью родителя.
(23)— Просто у меня сейчас его нет.
(24)—Ага... — радостная догадка осенила меня. (25)— Ты на
время дал посмотреть его своему товарищу? (26)Молодец!
(27)А далеко он живёт, этот твой товарищ?!
(28)— Папа... (29)Это мальчик, у которого парализованы обе
ноги, над ним шефствует наша школа. (30)Он не может
ходить, понимаешь, — совсем не может! (31)Никуда не
может ездить. (32)Разве в его коляске далеко уедешь? (33)Я
подарил ему свой альбом... (34)Ты не будешь очень на меня
сердиться, а, пап? (35)Я ведь могу пойти и в музей, и на
стадион, и в кино, и потом, попозже, съездить в другие
страны...
(36)— А ты не жалеешь о своём альбоме? — безжалостно
спросил я. (37)— Только честно? (38)—Да, папа, жалею... (39)Сначала — очень жалел, а теперь
— чуть-чуть... (40)Видишь ли, он так обрадовался, что даже
заплакал. (41)Понимаешь, не кричал, не смеялся, а заплакал.
(42)Неужели от радости тоже можно плакать? (43)А, пап?
(44)И мне теперь очень-очень хорошо... (45)Так ты не
сердишься?
(46)Ну что я мог сказать? (47)У него в руках был целый мир —
он щедро подарил его другому.
(48)Это был мой сын, и он стал взрослым. (49)Поэтому я не
обнял его и не поцеловал, как раньше, а только молча
протянул ему руку.
(50)И мы обменялись крепким понимающим рукопожатием...
(По Л. Куклину)
Филателия -это коллекционирование почтовых марок.
Филателия – это не просто хобби по собиранию марок, это
целый мир, ведь коллекционер изучает историю, географию,
мировое искусство и науку. СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
(ПОЭТАПНО)
1.Формулируем тезис. Даём
определение слову.
Сострадание – это
………………………………………………………
………………………………………………………………
………….Для доказательства своих слов
приведу следующие примеры. СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
(ПОЭТАПНО)
1.Формулируем тезис. Даём определение
слову
Сострадание – это милосердие, положительная
черта  характера,  когда  человек  стремится
оказать  помощь  тем,  кто  в  ней  остро
нуждается.  В  основе  этого  чувства,  на  мой
взгляд,  лежит  любовь  ко  всему  живому,
потому что без неё сострадание не может быть
искренним.
чувства
сострадания  могут  быть  разные  причины.  Для
доказательства
приведу
следующие примеры.
проявления
слов
Для
своих СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
(ПОЭТАПНО)
1.Формулируем тезис. Даём определение
слову.
Возможно следующее начало:
Что такое ……………? Я думаю (считаю,
полагаю), что ……………………….. Для
доказательства своих слов приведу
следующие примеры. СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
(ПОЭТАПНО)
1.Формулируем тезис. Даём определение
слову.
Возможно следующее начало
это
чувство
Что  такое  сострадание?  Я  думаю,  что
сострадание-
(свойство,
качество)  человека,  которое  проявляется  в
готовности  облегчить  страдание  тех,  кто  в
этом
же
весенние
возрождающая
солнечные  лучи,  которые  согревают  и
пробуждают  к  жизни.  Для  доказательства
своих слов приведу следующие примеры.
нуждается.
такая
Это
сила,
как СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
(ПОЭТАПНО)
2.Приводим АРГУМЕНТ  из прочитанного
текста, подтверждающий наши рассуждения.
(Указываем номера предложений)
Обратимся к тексту Л.Куклина. В предложении
33  автор  повествует  нам  о  мальчике,  герое
рассказа,  который  отдал  ценную  коллекцию
марок
малознакомому
«товарищу».  Писатель  подчёркивает,  что
герой  рассказа,  щедро  подарив  мальчику-
инвалиду свой альбом, дал и ему возможность
порадоваться  этому  миру,  в  котором  нет
ничего  ценнее  доброты  и  сострадания,  о  чём
говорится в  предложениях 40-47.
парализованному Важные вопросы себе
Насколько мы сострадательны?
Способны  ли  мы  пройти  спокойно
мимо  голодного,  бездомного  живого
существа?
Оставляют ли нас равнодушными те,
кто  просят  о  нас  о  помощи,  попав  в
беду?
Готовы  ли  мы  приютить  у  себя
беженцев,  людей  пострадавших  от
пожара или наводнения? Структура сочинения (поэтапно)
3.Аргументы из жизненного опыта
Жизненный
опыт включает в себя примеры из
художественной,
научной литературы,
кинофильмов,
факты общественной и личной
жизни.  В.Г. Распутин
«Уроки французского»
 В.Г. Короленко
«Дети подземелья»
 А.П. Платонов
«Юшка»
 Л. Н. Андреев
«Кусака» СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
(ПОЭТАПНО)
3.Приводим ВТОРОЙ АРГУМЕНТ из
собственного жизненного опыта (на
выбор)
сострадания  мы
«Проявления
часто
встречаем  и  в  повседневной  жизни:  одна
из  жительниц  нашего  дома  по  субботам
готовит обеды в приюте для бездомных не
из-за денег, а из чувства сострадания».
«Другим  аргументом  может  стать  пример
из  жизни  известной  всему  миру  матери
Терезы.  Именно  любовь  к  людям  была    в
основе  строительства  десятков  приютов  и
лечебниц для нищих и больных людей. За
своё соучастие в этом деле и  милосердие
она получила Нобелевскую премию». СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
(ПОЭТАПНО)
Свое  мнение  я  могу  подтвердить
примером
  из  жизненного  опыта.
Проявления  сострадания  мы  часто
встречаем  и  в  повседневной  жизни:
одна  из  жительниц  нашего  дома  по
субботам готовит обеды в приюте для
бездомных  не  из-за  денег,  а  из
чувства сострадания. СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
(ПОЭТАПНО)
4.Формулируем вывод
Таким образом, …….
Подводя итог, хочется сказать, что ……
Итак,  ………. СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
(ПОЭТАПНО)
4.Формулируем вывод
Подводя  итог,  хочется  сказать,  что  по-
настоящему могут сострадать только те
,  кто  принимает  чужую  боль  или
проблемы как свои собственные. Сострадание  –  это  милосердие,  положительная  черта
характера, когда человек стремится оказать помощь тем, кто в
ней  остро  нуждается.  В  основе  этого  чувства,  на  мой  взгляд,
лежит любовь ко всему живому, потому что без неё сострадание
не может быть искренним. Для проявления чувства сострадания
могут  быть  разные  причины.  Для  доказательства  своих  слов
приведу конкретные примеры.
Обратимся  к  тексту  Л.  Куклина.  В  предложении  33  автор
повествует  нам  о  мальчике,  герое  рассказа,  который  отдал
ценную  коллекцию  марок  парализованному  малознакомому
«товарищу». Писатель подчёркивает, что герой рассказа, щедро
подарив мальчику-инвалиду свой альбом, дал и ему возможность
порадоваться этому миру, в котором нет ничего ценнее доброты
и сострадания, о чём говорится в  предложениях 40-47.
Что такое сострадание?
Свое  мнение  я  могу  подтвердить  примером    из  жизненного
опыта.  Проявления  сострадания  мы  часто  встречаем  и  в
повседневной  жизни:  одна  из  жительниц  нашего  дома  по
субботам готовит обеды в приюте для бездомных не из-за денег,
а из чувства сострадания.
Подводя  итог,  хочется  сказать,  что  по-настоящему  могут
сострадать только те, кто принимает чужую боль или проблемы
как свои собственные.  Сострадание — это
не чувство; скорее,
это благородное
расположение
души, готовое к
тому, чтобы
воспринять
любовь, милость и
другие
добродетельные
чувства.
ДантеАлигьери
 Сострадание — это
нередко
способность увидеть
в чужих несчастьях
свои собственные,
это — предчувствие
бедствий, которые
могут постигнуть и
нас.
Франсуа де
Ларошфуко ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
 Выучить структуру сочинения
 Написать сочинение-рассуждение «Что
такое сострадание?» слова
(дать
значения
Толкование
ЗНАЙТЕ, ЧТО ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ ВАШЕГО СОЧИНЕНИЯ
ТАКОВЫ (ПО МАКСИМУМУ):
С3К1
определение и прокомментировать его) – 2 б.
С3К2  Наличие  примеров-аргументов  (один  –  из
текста, другой – из жизненного опыта) – 3б.
С3К3  Смысловая  цельность,  речевая  связность,
последовательность
(отсутствие  логических
ошибок, нарушений абзацного членения)  - 2б.
С3К4 Композиционная стройность (нет ошибок в
построении текста) – 2б.
Максимальное количество баллов - 9 ПРАКТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ (ИЗЛОЖЕНИЕ +
СОЧИНЕНИЕ):
ГК1 Соблюдение орфографических норм  (не
более 1 ошибки) – 2б.
ГК2 Соблюдение пунктуационных норм  (не
более 2 ошибок) – 2б.
ГК3 Соблюдение грамматических норм  (не
более 1 ошибки) – 2б.
ГК4 Соблюдение речевых норм  (не более 2
ошибок) – 2б.
ФК1 Фактическая точность письменной речи
(нет ошибок в изложении материала, в
понимании и употреблении терминов)- 2б.
Максимальное количество баллов - 10 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ: 39
Изложение (содержание;  сжатие исходного
текста несколькими способами (три способа:
исключение, упрощение, обобщение);
смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения): 7 баллов
Задания 2-14 (вопросы с вариантами ответов и
др.):  13  (по 1 баллу за каждое правильно
выполненное задание)
Часть 3. Сочинение-рассуждение:  9 баллов
Практическая грамотность письменной речи
экзаменуемого и фактическая точность его
письменной речи: 10 баллов ОТМЕТКА ВЫСТАВЛЯЕТСЯ ПО
ПЯТИБАЛЛЬНОЙ ШКАЛЕ
Отметка «2» - не более 14 баллов
Отметка  «3»  -  не  менее  15  и  не  более  24
баллов
Отметка  «4»  -  не  менее  25  и  не  более  33
баллов. При этом за грамотность ученик
должен набрать  не менее 4 баллов!!!
Отметка  «5»  -  не  менее  34  баллов.  При
этом  за  грамотность  ученик  должен
набрать  не менее 6 баллов!!! ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
 Дать определение словам: дружба,
смелость.
 Привести на каждое определение
аргумент из собственного жизненного
опыта.

file_name: Подготовка к ОГЭ Написание сочинениярассужденияЧто такое сострадание - Замятина Юлия Борисовна.ppt

intro:
В презентации отражены основные этапы работы на сочинением-рассуждением задания 15.3 части 3.
На уроке проводится работа над построением сочинения - рассуждения на тему "Что такое сострадание?" Шаг за шагом дети учатся писать собственное высказывание на определённую тему. Дети должны научиться понимать, как строится алгоритм написания сочинения, выражать свою точку зрения, приводить аргументы.В презентации отражены основные этапы работы на сочинением-рассуждением задания 15.3 части 3.
На уроке проводится работа над построением сочинения - рассуждения на тему "Что такое сострадание?" Шаг за шагом дети учатся писать собственное высказывание на определённую тему. Дети должны научиться понимать, как строится алгоритм написания сочинения, выражать свою точку зрения, приводить аргументы.

title: Презентация по русскому языку"Подготовка к ОГЭ. Написание сочинения-рассуждения"Что такое сострадание?".Задание 15.3"


extracted_text:
§8.  «Wieder kommen
Gäste in die Stadt.
Was meint ihr, welche?»
Vorontsova L.V.
die Schule № 7
die Stadt UstKut
Irkutsker Gebiet
        2016 Ich            viel  Geld.
habe
Ich        Euro           .
haben
will
2 Цель:
Научиться рассказывать нашим гостям,
что у нас есть.
Задачи:
1. Повторить лексику по теме
2.  Научиться употреблять глаголы haben и
     wollen в рассказе о себе.
3.  Уметь работать в парах и в группах.
4.  Учиться оценивать себя.
3 Лист оценивания
Punkt
Name:
Aufgabe  1
Aufgabe  2
Aufgabe  3
Aufgabe  4
Aufgabe  5
Aufgabe  6
Общая оценка за
урок

Note
Note

4 Übersetzt die Wörter!
1. дорогой

1. das Feld (er)
2. Wozu?
3. das Geld
4. sparen
5. das Taschengeld
6. billig
7. der Euro
8. teuer
9. kosten
10. die Schnecke (n)
11. Wie endet die Geschichte?
      2. Как заканчивается
                       история?
3. поле
4. дешёвый
5. стоить
6. карманные деньги
7. улитка
8. экономить
9. Зачем?
10. деньги
11. евро
5 Übersetzt die Wörter!

1. der Sand
2. enden
3. um … zu
4. die Bank (..e)
5. bewundern
6. dorthin
7. sich interessieren für
8. Wohin?
9. die Sehenswürdigkeit (en)
10. Wofür interessierst du dich?
11. Sehr nett von dir/Ihnen?
1. куда?
2. Очень мило с твоей/
    Вашей стороны
3. песок

4. интересоваться чл
5. достопримечательность
6. туда
7. Чем  интересуешься  ты?
8. восхищаться
9. заканчивать
10. скамейка
11. чтобы
6 Stellt die fehlenden Buchstaben!
     1. das G_ld        Aufgabe 1    1. a      6. z
     2. sp_ren                                 2. n     7. h
     3. bil_ig                                   3. e     8. w
     4. te_er                                    4. k     9. s
     5. das Ta_chengeld                  5. l     10. u
     6. e_den
     7. be_undern                Füllt die Tabelle aus!
     8. Wo_in?
     9. die Ban_

    10. Wo_u?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7 Stellt die fehlenden Buchstaben!
4
 10
u
5
 9
s
6
 2
n
2 3
 1
 5
l
a
     1. das Geld                         Aufgabe 1
7
1
     2. sparen
 8
 3
     3. billig
w
e
     4. teuer
     5. das Taschengeld
     6. enden
     7. bewundern
     8. Wohin?
     9. die Bank
    10. Wozu?
8
 7
h
9 10
 4
 6
z
k
8 Name:
Aufgabe 1
Aufgabe 2
Aufgabe 3
Aufgabe 4
Общая
оценка
Лист оценивания
Punkt Note Punkt Note
0 – 3
«4»
4 – 6
«5»
7 – 8
9 – 10
«2»
«3»

9 Was passt nicht?
die Schnecke,
bewundern
                                 Aufgabe 2
    1. das Geld, das Taschengeld,
     der Euro
enden,
    2.             billig, teuer, nicht teuer
    3. sparen,  kosten,  kaufen,
    4.              habe,  hast,  hat
    5. will,  willst,            wollen

haben,
willt,
1
0 Name:
Aufgabe 1
Aufgabe 2
Aufgabe 3
Aufgabe 4
Общая
оценка
Лист оценивания
Punkt Note Punkt Note
0 – 3
«4»
4 – 6
«5»
«4»
«5»
7 – 8
9 – 10
3 – 4
«2»
«3»
«2»
«3»
0 – 1
2
5

1
1 12 haben
          Sg.                                 Pl.
      1.                    …           1.                        …
wir
      2.                    …           2.                        …
ihr
      3.                                   3.
sie
Sie

haben
habt
habe
hast
haben
…
ich
du
er
sie
es
hat
…
1
3 wollen
        Sg.                                    Pl.
      1.                …                1.                    …
wir
      2.                 …               2.                  …
ihr
      3.                                    3.
sie

Sie
wollen
wollt
haben
haben
will
willst
haben
ich
du
er
sie
es
will
…
wollen
…
haben
haben
haben
1
4 Akkusativ (wen? was?)
der
das
die
die (PL)
einen, den
ein, das
eine, die
,  die
1
5 Korrigiert die Fehler!
haben
habe
Ich             viel  Geld.
Ich             Euro      .
haben.
hat
wollenwill
1
6 Was ist falsch!
1. Ich habt die Blume.
2. Ihr habe der Kuli.
3. Hans wollen das Lineal hast.
4. Du wollt die Bleistifte hat.
1. Ich habe eine Blume.
2. Ihr habt einen Kuli.
3. Hans will ein Lineal haben.
4. Du willst Bleistifte haben.
1
7 Aufgabe 3
Die 1. Gruppe:
1. Ich hat die Schere.
2. Wir habe der Bleistift.
3. Peter wollen das Lineal hast.
1. Ich habe eine Schere.
2. Wir haben einen Bleistift.
3. Peter will ein Lineal haben.
1
8 Aufgabe 3
Die 2. Gruppe:
1. Du hat der Euro.
2. Ihr hast die Puppe.
3. Anna willst das Auto habt.
1. Du hast einen Euro.
2. Ihr habt eine Puppe.
3. Anna will ein Auto haben.
1
9 Name:
Aufgabe 1
Aufgabe 2
Aufgabe 3
Aufgabe 4
Общая
оценка
Лист оценивания
Punkt Note Punkt Note
0 – 3
«4»
4 – 6
«5»
«4»
«5»
«4»
«5»
7 – 8
9 – 10
3 – 4
«2»
«3»
«2»
«3»
«2»
«3»
5
2
3
0 – 1
2
0
1

2
0 Aufgabe 4
Was können wir über
uns erzählen?
2
1 Лист оценивания
7 – 8
9 – 10
3 – 4
Punkt Note Punkt Note
0 – 3
«4»
4 – 6
«5»
«4»
«5»
«4»
«5»
«4»
«5»
«2»
«3»
«2»
«3»
«2»
«3»
«2»
«3»
0 – 1
2
0
1
 1
2
5
2
3
3
4

Name:
Aufgabe 1
Aufgabe 2
Aufgabe 3
Aufgabe 4
Общая
оценка
2
2 Цель:
Научиться рассказывать нашим гостям,
что у нас есть.
Задачи:
1. Повторить лексику по теме
2.  Научиться употреблять глаголы haben и
     wollen в рассказе о себе.
3.  Уметь работать в парах и в группах.
4.  Учиться оценивать себя.
23 Name:
Aufgabe 1
Aufgabe 2
Aufgabe 3
Aufgabe 4
Общая
оценка
Лист оценивания
0 – 1
Punkt Note Punkt Note
0 – 3
«4»
4 – 6
«5»
«4»
«5»
«4»
«5»
«4»
«5»
 «4»
«5»
2
0
1
 1
2
0 – 6
7  12
«2»
«3»
«2»
«3»
«2»
«3»
«2»
«3»
«2»
«3»
7 – 8
9 – 10
3 – 4
5
2
3
3
4
13 – 19
20 – 22
2
4 Рефлексия:
1. Сегодня
на
понравилось …
уроке  мне
(не)
2. Для меня было трудным (лёгким)
    ….
3. Лучше всего у меня получилось …
4. Мне нужно еще поработать над ….
5. Моя оценка (не) совпала с той,
    которую я получил(а), т.к. …
25 Hausaufgabe:
1. Cоставить 5 своих предложений
2. „AB“ – S. 95 (заполнить
    кроссворд)
26 Источники информации:
     1. Источник шаблона: Брагина Р. З., учитель химии, МКОУ
         СОШ №2, г. Малмыжа
      2. Авторский видеоролик „Guten Tag“
2
7

file_name: Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche. Воpонцова Л.В. PowerPoint.pptx

intro:
Презентация к сценарию урока немецкого языка в 5 классе „Was können wir unseren Gästen über uns erzählen“, §8 «Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche?»
Задачи урока:
Образовательные:
1. Повторить лексику по теме «Снова приезжают гости в город.  Как вы думаете, какие?».
2. Совершенствовать умение употреблять глаголы haben, wollen
Развивающие:
1. Развивать коммуникативные умения в процессе работы над языковым и речевым материалом.
2. Развивать интеллектуальную и эмоциональную сферы учащихся, их внимание, память, воображение.
3. Формировать у учащихся способность к осуществлению контрольной функции.
Воспитательные:
1. Воспитывать культуру взаимоотношений и выражения эмоций.
2. Воспитывать адекватную реакцию на критику.
3. Воспитывать познавательные потребности, интерес к учению.
4. Продолжить развитие навыков работы в группах (парах);
Тип урока – урок отработки умений и рефлексии.
При планировании урока были учтены особенности класса со средними знаниями. Подготовка учащихся соответствует данному уровню.Презентация к уроку


extracted_text:
Права ребенка
УМК «Планета знаний»
3 класс
Учитель Агафонова Лариса Александровна
МБОУ Ершовская средняя общеобразовательная
школа имени Героя Советского Союза
Василия Фабричнова
2015 год Какой документ защищает права
ребенка?

В Конвенции закреплены права
детей на жизнь, на имя, на
гражданство, на свободу мыслей,
на здоровье, на образование, на
жилье, на отдых. Работа с поговорками
Ученье   свет, а неученье – тьма.
И сила уму уступает
Работа с учебником
стр. 105  108 Вопросы для обсуждения
1. Как  ты  думаешь,  имеет  ли  ребенок  право  на
гражданство?
2. Кто может быть гражданином России?
3. Какие права имеют дети во всём мире?
4. Как ты думаешь есть ли у детей обязанности? Обоснуй
свой ответ.
5. Как  ты  понимаешь  слова  «человек  отвечает  за  своё
здоровье»?
6. Что означает право на охрану здоровья? Домашнее задание
страница 105 – 108 вопросы

file_name: Права ребенка.pptx

intro:
Какие права имеет ребенок в Российской Федерации?

Права детей в Российской Федерации регулируются следующими законами:
"Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990);
Конституция РФ;
Семейный кодекс РФ;
Федеральный закон от 21.11.2011 N 323-ФЗ "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации";
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации";
Федеральный закон от 21.12.1996 N 159-ФЗ "О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей";
Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации".

Ребенком в Российской Федерации признается лицо, не достигшее возраста 18 лет (совершеннолетия).
Давайте попробуем разобраться вместе с ребятами!!!Web- адрес публикации:    http://kopilkaurokov.ru
№ 213360, профессиональный

title: Презентация по окружающему миру на тему "Права ребенка" (3 класс)


extracted_text:
ХОХЛОМСКАЯ РОСПИСЬ ХОХЛОМА
        Хохлома  является
стародавним  русским
народным  промыслом,
который  зародился  в
округе
Нижнего
Новгорода  в  XVII  веке.
роспись
Хохломская
представляет
собой
видов
из
один
декоративной  росписи,
которая  наносится  на
деревянные  изделия  –
чаще  всего  это  посуда
и мебель. представляет
Хохлома
собой
декоративную  роспись  деревянной  посуды
и мебели, выполненную чёрным и красным
(а  также,  изредка,  зелёным,  желтым)
цветом по золотистому фону. На  дерево  при  выполнении  росписи
наносится  не  золотой,  а  серебристый
оловянный  порошок.  После  этого  изделие
покрывается специальным составом и три-
четыре  раза  обрабатывается  в  печи,  чем
достигается
цвет,
придающий  лёгкой  деревянной  посуде
эффект массивности.
медово-золотистый элементы
Хохломы  —
Традиционные
красные сочные ягоды рябины и земляники,
цветы и ветки. Нередко встречаются птицы,
рыбы и звери ИЗ ИСТОРИИ
Предполагают,  что  хохломская  роспись
возникла  в  XVII  веке  на  левом  берегу
Волги.  В  настоящее  время  родиной
хохломы  считается  поселок  Ковернино  в
Нижегородской области. Существует
версий
происхождения  хохломской  росписи,  вот  2
наиболее распространенные.
множество 1 ВЕРСИЯ
хохломского
промысла
Рождение
приписывалось старообрядцам.
Среди  них  были:  иконописцы,  мастера
книжной миниатюры. Они привезли с собой
древние  иконы  и  рукописные  книги  с
красочными  заставками,  принесли  тонкое
живописное  мастерство,
каллиграфию
свободного  кистевого  письма  и  образцы
богатейшего растительного орнамента. навыками
Местные  мастера  владели  токарным
мастерством,
изготовления
посудных  форм,  искусством  объемной
резьбы.  На  рубеже  XVII—XVIII  столетий
лесное
настоящей
художественной сокровищницей.
Заволжье
стало Искусство  Хохломы  унаследовало  от
«классические
заволжских  мастеров
формы»  токарной  посуды,  пластику
резных  форм  ковшей,  ложек,  а  от
иконописцев  —  живописную  культуру,
мастерство  «тонкой  кисти»,  и    секрет
изготовления  «золотой»  посуды  без
золота.
применения 2 ВЕРСИЯ
родственный
Но есть документы, свидетельствующие о
другом.  Способ  имитации  позолоты  на
дереве,
хохломскому,
использовался
нижегородскими
ремесленниками  в  окраске  деревянной
посуды  еще  в  1640—1650  годах,  до
появления старообрядчества. братины,
В  крупных  нижегородских  ремесленных
селах Лысково и Мурашкино, в заволжском
«селишке  Семеновское»  (будущий  город
Семенов  —  один  из  центров  хохломской
росписи)  изготовлялась  деревянная  посуда
—
для
праздничного  стола  —  окрашенная  «на
оловянное  дело»,  то  есть  с  применением
оловянного  порошка.  Способ
окраски
деревянной  посуды  «на  оловянное  дело»,
сложился из опыта иконописцев и местных
поволжских традиций посудного ремесла.
ковши,
блюда ЛЕГЕНДА
он
Бежал
из
в
глуши  приволжских
    Был замечательный иконописец Андрей
столицы,
Лоскут.
церковными
недовольный
нововведениями  патриарха  Никона,  и
стал
лесов
расписывать  деревянные  поделки,  да
писать  иконы  по
старому  образцу.
Прознал  про  это  патриарх  Никон  и
отправил  за  непокорным  иконописцем
солдат.  Отказался  подчиниться  Андрей,
сжёг  себя  в  избе,  а  перед  смертью
завещал
его
мастерство.  Искрами  изошёл, рассыпался
Андрей.  С  той  поры  и  горят  алым
сохранить
людям ФАКТОРЫ, ДАВШИЕ ТОЛЧОК К
РАЗВИТИЮ
 ХОХЛОМСКОЙ РОСПИСИ
• Заказчиками хохломской посуды
оказались  монастыри.
• Обилие леса, близость Волги —
главной торговой артерии
Заволжья. ЦЕНТРЫ
ХОХЛОМЫ
В  настоящее  время  у  хохломской  росписи
два  центра:  —  город  Семёнов,  где
находятся  фабрики  «Хохломская  роспись»
и  «Семёновская  роспись»,  и  село  Сёмино
где  работает
Ковернинского  района,
предприятие
художник»,
объединяющее
деревень
Ковернинского  района:  Сёмино,  Кулигино,
Новопокровское  и  др.  (фабрика  находится
в д.Сёмино).
«Хохломской
мастеров Технология хохломской росписи
делится на 3 этапа:
• 1) Изготовка «белья»
(неокрашенные изделия)
• 2) Роспись «белья»
• 3) Просушка ИЗГОТОВЛЕНИЕ «БЕЛЬЯ»
• Как  создаются  изделия  с  хохломской
росписью? Сначала бьют баклуши, то есть
грубые  бруски-заготовки  из
делают
дерева.  Затем  мастер  встает  за  токарный
станок,
излишек
древесины
придает
заготовке  нужную форму.  Так  получается
(неокрашенные
основа  —
изделия)  —  резные  ковши  и  ложки,
поставцы и чашки.
резцом
постепенно
«бельё»
снимает
и Роспись «белья»
• Грунтовка  «белья»  жидкой  очищенной
глиной — вапой.
• 7-8 часовая просушка изделия.
• Покрытие  несколькими  слоями  олифы
(льняного масла). (В течение дня изделие
покроют олифой 3-4 раза.)
то  есть  втирание  в
алюминиевого
изделия
•   «Лужение»,
поверхность
порошка.
• Роспись. РОСПИСЬ
ГЛАВНЫЕ ЦВЕТА, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ
ХАРАКТЕР И УЗНАВАЕМОСТЬ ХОХЛОМСКОЙ РОСПИСИ
КРАСНЫЙ,ЧЁРНЫЙ,КОРИЧНЕВЫЙ
ЗЕЛЁНЫЙ, ЖЁЛТЫЙ РОСПИСЬ
• «Верховая» (когда сначала
закрашивают фон, а сверху остаётся
серебряный рисунок).
•   «Под фон» (сначала намечается
контур орнамента, а потом заполняется
чёрной краской фон). ВИДЫ ОРНАМЕНТОВ
• «пряник»  —  обычно
внутри
чашки  или  блюда  геометрическая
фигура  —  квадрат  или  ромб  —
украшенная
ягодами,
цветами;
травкой, травка
узор из
крупных и
мелких
травинок; кудрин
    листья и цветы
в виде золотых
завитков на
красном или
чёрном фоне; ПРОСУШКА
промежуточной
сушкой
• 4-5  раз  покрывают  специальным  лаком
после
(с
каждого слоя)
• закаливают в течение 3-4 часов в печи
при  температуре  +150  -  +160  °C  до
образования  масляно-лаковой  плёнки
золотистого цвета. ПОЭТАПНОЕ  ВЫПОЛНЕНИЕ  РОСПИСИ УЗОР «ТРАВКА» УЗОР «ЯГОДКИ» УЗОР «ЛИСТОЧКИ» СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Декоративно-прикладное искусство. Хохлома.pptx

description: ХОХЛОМСКАЯ РОСПИСЬ

description: ПОЭТАПНОЕ  ВЫПОЛНЕНИЕ  РОСПИСИ

description: УЗОР «ТРАВКА»

description: УЗОР «ЯГОДКИ»

description: УЗОР «ЛИСТОЧКИ»

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Хохломская роспись представляет собой один из видов декоративной росписи, которая наносится на деревянные изделия – чаще всего это посуда и мебель. Хохлома является стародавним русским народным промыслом, который зародился в округе Нижнего Новгорода в XVII веке.
Презентация может быть частично использована учителями начальных классов на уроках по изобразительному искусству, когда даются начальные сведения о хохломской росписи. Презентация будет весьма полезна и тем, кто занимается в кружках рисования или художественной школе.Презентация по изобразительному искусству для учащихся 5 классов. Презентация может быть частично использована учителями начальных классов на уроках по изобразительному искусству, когда даются начальные сведения о хохломской росписи. Презентация будет весьма полезна и тем, кто занимается в кружках рисования или художественной школе.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Декоративно-прикладное искусство. Хохлома"


extracted_text:
«15 февраля - День
памяти о россиянах ,
пределами
Отечества»
исполнявших
служебный долг за ТЫСЯЧ
13
883
погибши Иванов Валерий   Калинин
Сергей    Андреев Андрей

file_name: Афганистан (школьная) (2).pptx

description:
ТЫСЯЧ
13
883
погибши

title: Сценарий митинга к дате вывода советских войск из Афганистана.


extracted_text:
Проложите дорожку от дома до
бассейна. Дано:
Дано:
окружность,,
окружность
AB-AB-касательная
касательная
ОАОА=10 см
=10 см
rr  =6 см
=6 см
Найти: АВАВ
Найти:
В
10
6
0
А Проложите дорожку от дома до
бассейна. АВ и АС -
отрезки касательных,
точки В и С –
называются
точками касания a
А
3 4
В
1
С
2
О
Дано:
Дано:
Окружность,
Окружность,
АВ и АС отрезки
АВ и АС отрезки
касательных
касательных
  т. В и С –точки
т. В и С –точки
касания
касания
Доказать:
Доказать:
АВ = АС и
АВ = АС и
3 
4 Рассмотрим
Рассмотрим
По свойству
По свойству
1 
2
АОС
АОС
касательных
касательных
и
Значит
Значит

АОВ
и АОВ

А
3 4
В
1
2
С
О
прямоугольные.
прямоугольные.
Катеты ОВОВ==ОСОС==RR  и и
Катеты
ОАОА -общая гипотенуза.
 -общая гипотенуза.
=
Значит
Значит
Следовательно АВ=АСАВ=АС
Следовательно
АОС
АОВ
ии
3 
4 9 см
A
4,5 см
O
4,5 см
B
C

file_name: касательная.ppt

description:
Проложите дорожку от дома до
бассейна.

description:
Проложите дорожку от дома до
бассейна.

description:
9 см
A
4,5 см
O
4,5 см
B
C

intro:
Данная презентация является дополнением к уроку геометрии по теме: "Касательная к окружности" в 8 классе. Слайды являются сопровождением этапов всего урока.
Данный урок имеет практическое направление, поэтому представлены яркие примеры из окружающей сферы. Дети на уроке выступают в роли ландшафтных дизайнеров.Презентация  к уроку геометрии в 8 классе по теме: "Касательная к окружности"

title: Презентация к уроку "Касательная к окружности" (геометрия, 8 класс)


extracted_text: «Полезная энергия»или загадки об электричестве.Исполнитель – Михайлина ЕлизаветаУченица 7б классМБОУ СОШ № 20города НевинномысскаРуководитель Дунаева Ирина ИвановнаКл. рук. 7б класса МБОУ СОШ № 20 города Невинномысска Дом-стеклянный пузырек,А живет в нем огонек.Днем он спит,А как проснетсяЯрким пламенем зажжется Ответ:фонарь, электрическая лампа    По тропинкам я бегу,                   Без тропинки не могу.Где меня ребята нет,Не зажжется в доме светК дальним селам, городамКто идет по проводам?Светлое величествоЭто…………………….. ЭЛЕКТРИЧЕСТВО! Вдаль, к деревням, городамОн идет по проводам,Светлое величество!Сам металлический,Мозг электрический! Это робот Полюбуйся, посмотри: Полюс Северный внутри, Там сверкает снег и лед, Там сама зима живет. Навсегда нам эту зиму Привезли из магазина. холодильник Летом папа наш привезВ белом ящике морозИ теперь мороз седойДома летом и зимойБережет продукты:Мясо, рыбу, фрукты. Холодильник Смотрю я на экран в квартире, И вижу, что творится в мире.Погода, новости, кино,Про спорт узнаю заодно.  Телевизор Предмет необходимый                            есть у нас,Работает нешумно,                     радует он глаз.Он сэкономит время                 и руки сбережет -Стиральная машина              нас избавит от забот!   Готовить быстро, ловко –Нужна  микроволновка.Дзынь! Вот и вкусная едаГотовим быстро, без труда Четыре красных солнцаЕсть у меня на кухнеЧетыре красных солнцаГорели и потухли.Готовы борщ, пирог, блины.До завтра солнца не нужны. Мой друг со мною                     рядышком живет.Нажмешь на кнопку –                 и он песенку споёт. Сушит ветер-суховей Кудри мамочки моей Через поле и лесок Подается голосок. Он бежит по проводам, - Скажешь тут, А слышно там. ТЕЛЕФОН    Закипает изнутри И пускает пузыри.   Наслаждайтесь вечеркомВкусно заваренным чайком   С пропеллером быстрым этимОн дарит нам свежий ветер!И воздух станет посвежейДля всех людей, для всех детей! Ночь-Но если захочу,Щелкну раз-И день включу Выключатель Я мала, бываю злаНемного сечу.Никогда не ворчу.Иногда так упаду.Все разнесу.Много горя принесу. Ответ: Электрическая искра Раскаленная стрелаДуб свалила у села молния В полотняной странеПо реке простынеплывет пароход,То назад, то вперед.А за ним такая гладь-Ни морщинки не видать

file_name: Энергетический загадки.ppt

alt: Полезная энергия» или загадки об электричестве

description:
«Полезная энергия»или загадки об электричестве.

Исполнитель – Михайлина Елизавета
Ученица 7б класс
МБОУ СОШ № 20
города Невинномысска
Руководитель Дунаева Ирина Ивановна
Кл. рук. 7б класса МБОУ СОШ № 20
 города Невинномысска

description:
Дом-стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит,
А как проснется
Ярким пламенем зажжется

alt: Ответ:фонарь, электрическая лампа

description: Ответ:фонарь, электрическая лампа

alt: По тропинкам я бегу,

alt: ЭЛЕКТРИЧЕСТВО!

description: ЭЛЕКТРИЧЕСТВО!

description:
Вдаль, к деревням, городам
Он идет по проводам,
Светлое величество!
Сам металлический,
Мозг электрический!

alt: Это робот

description: Это робот

alt: холодильник

description: холодильник

description:
Летом папа наш привез
В белом ящике мороз
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой
Бережет продукты:
Мясо, рыбу, фрукты.

alt: Холодильник

description: Холодильник

alt: Смотрю я на экран в квартире,

description:
Смотрю я на экран в квартире, И вижу, что творится в мире.
Погода, новости, кино,
Про спорт узнаю заодно.

alt: Телевизор

description: Телевизор

alt: Предмет необходимый есть у нас,

description:
 Готовить быстро, ловко –
Нужна  микроволновка.Дзынь! Вот и вкусная еда
Готовим быстро, без труда

description:
Четыре красных солнца
Есть у меня на кухне
Четыре красных солнца
Горели и потухли.
Готовы борщ, пирог, блины.
До завтра солнца не нужны.

alt: Мой друг со мною рядышком живет

description:
Мой друг со мною
                    рядышком живет.
Нажмешь на кнопку –
                 и он песенку споёт.

alt: Сушит ветер-суховей Кудри мамочки моей

description: Сушит ветер-суховей Кудри мамочки моей

alt: Через поле и лесок Подается голосок

alt: ТЕЛЕФОН

description: ТЕЛЕФОН

alt: Закипает изнутри И пускает пузыри

alt: С пропеллером быстрым этим Он дарит нам свежий ветер!

alt: Ночь- Но если захочу, Щелкну раз-

description:
Ночь-
Но если захочу,
Щелкну раз-
И день включу

alt: Выключатель

description: Выключатель

alt: Я мала, бываю зла Немного сечу

description:
Я мала, бываю зла
Немного сечу.
Никогда не ворчу.
Иногда так упаду.
Все разнесу.
Много горя принесу.

alt: Ответ: Электрическая искра

description: Ответ: Электрическая искра

alt: Раскаленная стрела Дуб свалила у села

description:
Раскаленная стрела
Дуб свалила у села

alt: молния

description: молния

alt: В полотняной стране По реке простыне плывет пароход,

intro: Разработана презентация к конкурсу Плей энерджи ученицей 7 класса под руководством учителя. Загадки сопровождаются красочными рисунками, все загадки с ответами, которые появляются на последующих слайдах. Можно использовать на начальных уроках физики по теме "Электричество", а так же спецкурсах, факультативах, внеклассных мероприятиях.презентация

title: Энергетические загадки


extracted_text: Русский язык (1)От чего зависит судьба и жизнь человека? (2) В народе говорят, что досталось от родителей, то и определит нашу жизнь. (3)В словаре В. И. Даля  «Пословицы русского народа» мы найдем подтверждение этой мысли: «Какие корешки, такие и ветки, какие родители, такие и детки». (4) И мудрецы вторят, против судьбы не попрёшь. (5) Люди веками убеждались в могуществе рока, иначе не передавали бы из поколения в поколение грустную пословицу. (6)В чем дело? (7)По мнению Грегора Менделя, чешского ученого-монаха 19 века, все дело в диктатуре гена —  крохотного властителя нашей жизни. (8)Современная биология доказывает: наша судьба на три четверти зависит от генов.  (9)В книге «Ни дня без мысли» Леонид Жуховицкий, один из современных публицистов,  пишет: «Да, мы здорово зависим от судьбы. (10)Но не стоит прогибаться под диктатуру гена: двадцать пять процентов свободы, которые оставляет нам наследственность, в нашей судьбе куда важнее, чем неизбежные три четверти». (11)«Куда вела наследственность хилого мальчика Александра Суворова? - размышляет писатель далее. – (12) Скромное поместье, безрадостное общение с докторами, карты с соседями. (13)Но Александр Васильевич сполна использовал возможности четвёртой четверти судьбы, став тем самым Суворовым, величайшим полководцем России за всю её историю». (14)«Я верю, что качества человека определяются его окружением, а не наследственностью», -  любил повторять Стив Джобс, один из основателей корпорации  Apple.   (15) С наукой не спорят — раз умные люди говорят, что наша участь на три четверти предопределена генами, значит, так оно и есть. (16) Но главное в нашей судьбе заключено в четвёртой четверти: оставаясь созданием природы, человек живет в обществе, и его духовное и нравственное начало диктуется этим обществом. (по материалам Интернета) От чего зависит судьба и жизнь человека? Гены,наследственностьЧеловек в социуме БиологияИсторииОбществознаниеЛитератураОт чего зависит судьба и жизнь человека?  БиологияИсторияобществознаниелитератураНаследствен-ность ,геныЧеловек  развивает себя сам.Человек формируется под влиянием общества.От чего зависит судьба и жизнь человека?  Способы передачи чужой речиЦелиспособы передачи чужой речи, условия постановки знаков препинания в таких предложениях использовать способы передачи чужой речи для создания собственного текстаЗНАТЬУМЕТЬ 1 вариант2 вариантЧеловек – существо социальное. Доказательства мы можем найти в русской литературе. Онегин получил дворянское образование. Реализовать себя в жизни не смог. Среда воспитала в нем равнодушие.Итак, человек зависит от среды.Человек – существо социальное. Примером может служить образ Онегина. По словам В. Г. Белинского, «Онегин получил дворянское образование, но реализовать себя в жизни не смог». И. С. Тургенев в статье «  « писал, что  «среда воспитала в герое Пушкина  равнодушие». Итак, человек зависит от среды.  1. В. Шекспир писал: «Люди – хозяева своей судьбы».2. Мыслители говорят о том, что только в обществе человек становится человеком.3. По мнению критика В. Г, Белинского, создает человека природа, но развивает его общество.Русская пословица гласит, от худого семени не жди доброго племени.4. Актер Олег Янковский говорил о ведущей роли в судьбе человека  генетического кода.Способы передачи чужой речи 1 вариант2 вариантЧеловек – существо социальное. Доказательства мы можем найти в русской литературе. Онегин получил дворянское образование. Реализовать себя в жизни не смог. Среда воспитала в нем равнодушие.Итак, человек зависит от среды.Человек – существо социальное. Примером может служить образ Онегина. По словам В. Г. Белинского, «Онегин получил дворянское образование, но реализовать себя в жизни не смог». И. С. Тургенев в статье «  « писал, что  «среда воспитала в герое Пушкина  равнодушие». Итак, человек зависит от среды.  1. В. Шекспир писал: «Люди – хозяева своей судьбы».Прямая речь2. Мыслители говорят о том, что только в обществе человек становится человеком.3. По мнению критика В. Г. Белинского, создает человека природа, но развивает его общество.Русская пословица гласит, от худого семени не жди доброго племени.4. Актер Олег Янковский говорил о ведущей роли в судьбе человека  генетического кода.Способы передачи чужой речи Знаки препинания при прямой речи«П,» - а,«П?» - а.«П!» -а.«П, - а, - п». - одно предложение.«П, - а. – П». - два и более предложений. «П? – а. – П». - два и более предложений.«П! – а. - П. П». - два и более предложений.А: «П».   А: «П!»   А: «П?» 1 вариант2 вариантЧеловек – существо социальное. Доказательства мы можем найти в русской литературе. Онегин получил дворянское образование. Реализовать себя в жизни не смог. Среда воспитала в нем равнодушие.Итак, человек зависит от среды.Человек – существо социальное. Примером может служить образ Онегина. По словам В. Г. Белинского, «Онегин получил дворянское образование, но реализовать себя в жизни не смог». И. С. Тургенев в статье «  « писал, что  «среда воспитала в герое Пушкина  равнодушие». Итак, человек зависит от среды.  1. В. Шекспир писал: «Люди – хозяева своей судьбы».Прямая речь2. Мыслители говорят о том, что только в обществе человек становится человеком.3. По мнению критика В. Г, Белинского, создает человека природа, но развивает его общество.Русская пословица гласит, от худого семени не жди доброго племени.4. Актер Олег Янковский говорил о ведущей роли в судьбе человека  генетического кода.Способы передачи чужой речи 1 вариант2 вариантЧеловек – существо социальное. Доказательства мы можем найти в русской литературе. Онегин получил дворянское образование. Реализовать себя в жизни не смог. Среда воспитала в нем равнодушие.Итак, человек зависит от среды.Человек – существо социальное. Примером может служить образ Онегина. По словам В. Г. Белинского, «Онегин получил дворянское образование, но реализовать себя в жизни не смог». И. С. Тургенев в статье «  « писал, что  «среда воспитала в герое Пушкина  равнодушие». Итак, человек зависит от среды.  1. В. Шекспир писал: «Люди – хозяева своей судьбы».Прямая речь2. Мыслители говорят о том, что только в обществе человек становится человеком.СПП изъяснительные с косвенной речью с изменениями3. По мнению критика В. Г, Белинского, создает человека природа, но развивает его общество.Русская пословица гласит, от худого семени не жди доброго племени.4. Актер Олег Янковский говорил о ведущей роли в судьбе человека  генетического кода.Способы передачи чужой речи 1 вариант2 вариантЧеловек – существо социальное. Доказательства мы можем найти в русской литературе. Онегин получил дворянское образование. Реализовать себя в жизни не смог. Среда воспитала в нем равнодушие.Итак, человек зависит от среды.Человек – существо социальное. Примером может служить образ Онегина. По словам В. Г. Белинского, «Онегин получил дворянское образование, но реализовать себя в жизни не смог». И. С. Тургенев в статье «  « писал, что  «среда воспитала в герое Пушкина  равнодушие». Итак, человек зависит от среды.  1. В. Шекспир писал: «Люди – хозяева своей судьбы».Прямая речь2. Мыслители говорят о том, что только в обществе человек становится человеком.СПП изъяснительные с косвенной речью с изменениями3. По мнению критика В. Г, Белинского, создает человека природа, но развивает его общество.Русская пословица гласит, от худого семени не жди доброго племени.Предложение с вводными словами4. Актер Олег Янковский говорил о ведущей роли в судьбе человека  генетического кода.Способы передачи чужой речи 1 вариант2 вариантЧеловек – существо социальное. Доказательства мы можем найти в русской литературе. Онегин получил дворянское образование. Реализовать себя в жизни не смог. Среда воспитала в нем равнодушие.Итак, человек зависит от среды.Человек – существо социальное. Примером может служить образ Онегина. По словам В. Г. Белинского, «Онегин получил дворянское образование, но реализовать себя в жизни не смог». И. С. Тургенев в статье «  « писал, что  «среда воспитала в герое Пушкина  равнодушие». Итак, человек зависит от среды.  1. В. Шекспир писал: «Люди – хозяева своей судьбы».Прямая речь2. Мыслители говорят о том, что только в обществе человек становится человеком.СПП изъяснительные с косвенной речью с изменениями3. По мнению критика В. Г, Белинского, создает человека природа, но развивает его общество.Русская пословица гласит, от худого семени не жди доброго племени.Предложение с вводными словамиПредложение с вводными предложениями4. Актер Олег Янковский говорил о ведущей роли в судьбе человека  генетического кода.Способы передачи чужой речи 1 вариант2 вариантЧеловек – существо социальное. Доказательства мы можем найти в русской литературе. Онегин получил дворянское образование. Реализовать себя в жизни не смог. Среда воспитала в нем равнодушие.Итак, человек зависит от среды.Человек – существо социальное. Примером может служить образ Онегина. По словам В. Г. Белинского, «Онегин получил дворянское образование, но реализовать себя в жизни не смог». И. С. Тургенев в статье «  « писал, что  «среда воспитала в герое Пушкина  равнодушие». Итак, человек зависит от среды.  1. В. Шекспир писал: «Люди – хозяева своей судьбы».Прямая речь2. Мыслители говорят о том, что только в обществе человек становится человеком.СПП изъяснительные с косвенной речью с изменениями3. По мнению критика В. Г, Белинского, создает человека природа, но развивает его общество.Русская пословица гласит, от худого семени не жди доброго племени.Предложение с вводными словамиС помощью вводных предложений4. Актер Олег Янковский говорил о ведущей роли в судьбе человека  генетического кода.Предложения с дополнением с предлогом ОСпособы передачи чужой речи Номера предложенийСпособы передачи чужой речи Номера предложенийСпособы передачи чужой речиПред. №2СПП с косвенной речьюПред. №3А: «П».Пред. №4Вводное предложениеПред. №7Вводные словаПред. №9А: «П. П».Пред. №11-13«П? – а. – П. П».Пред. №14Пред. №15«П, » - а.Вводное предложение«Отлично» - все правильные«Хорошо» - 1-2 ошибки«Буду работать» - более двух ошибок 1 вариант2 вариантЧеловек – существо социальное. Доказательства мы можем найти в русской литературе. Онегин получил дворянское образование. Реализовать себя в жизни не смог. Среда воспитала в нем равнодушие.Итак, человек зависит от среды.Человек – существо социальное. Примером может служить образ Онегина. По словам В. Г. Белинского, Онегин получил дворянское образование, но реализовать себя в жизни не смог. И. С. Тургенев отмечал: «Среда воспитала в герое Пушкина  равнодушие». Итак, человек зависит от среды.  Сочинение на тему:«От чего зависит судьба человека?» ОГЭЗадание по обществознанию31 задание. Автор полагает, что «учиться нужно всегда». Используя текст и обществоведческие знания, подтвердите 2 аргументами (объяснениями) необходимость непрерывного образования на протяжении всей жизни человека.Задание по истории34 задание. Существует точка зрения, что в период раздробленности, несмотря на различия в устройстве политически независимых княжеств в развитии русских земель было много общего. Приведите не менее 2 фактов, подтверждающих эту общность.Практическое применениеНаписание исследовательских работ (рефераты, курсовые, дипломы)Умение  выступать, вести дискуссию Подведем итоги  мне понравилось на уроке, пригодится на экзаменах. хотя есть вопросы, буду разбираться.мне это нужно, но понял не до конца. Но главное в нашей судьбе заключено в четвёртой четверти: оставаясь созданием природы, человек живет в обществе, и его духовное и нравственное начало диктуется этим обществом.  Спасибо за урок!

file_name: Способы передачи чужой речи.ppt

alt: Русский язык

description:
Русский
язык

alt: В книге «Ни дня без мысли» Леонид

description:
От чего зависит судьба и жизнь человека?

Гены,
наследственность

Человек в социуме

alt: Биология Истории Обществознание

description:
Биология

Истории
Обществознание

Литература

От чего зависит судьба и жизнь человека?

description:
Биология

История
обществознание

литература

Наследствен-
ность ,
гены

Человек  развивает себя сам.
Человек формируется под влиянием общества.

От чего зависит судьба и жизнь человека?

description:
Способы передачи чужой речи

Цели

способы передачи чужой речи, условия постановки знаков препинания в таких предложениях

использовать способы передачи чужой речи для создания собственного текста

ЗНАТЬ

УМЕТЬ

alt: Человек – существо социальное.

description:
1 вариант

2 вариант

Человек – существо социальное.
Доказательства мы можем найти в русской литературе. Онегин получил дворянское образование. Реализовать себя в жизни не смог. Среда воспитала в нем равнодушие.
Итак, человек зависит от среды.

Человек – существо социальное.
Примером может служить образ Онегина. По словам В. Г. Белинского, «Онегин получил дворянское образование, но реализовать себя в жизни не смог». И. С. Тургенев в статье «  « писал, что  «среда воспитала в герое Пушкина  равнодушие».
Итак, человек зависит от среды.

 1. В. Шекспир писал: «Люди – хозяева своей судьбы».

2. Мыслители говорят о том, что только в обществе человек становится человеком.

3. По мнению критика В. Г, Белинского, создает человека природа, но развивает его общество.
Русская пословица гласит, от худого семени не жди доброго племени.

4. Актер Олег Янковский говорил о ведущей роли в судьбе человека  генетического кода.

Способы передачи чужой речи

alt: Человек – существо социальное.

description:
1 вариант

2 вариант

Человек – существо социальное.
Доказательства мы можем найти в русской литературе. Онегин получил дворянское образование. Реализовать себя в жизни не смог. Среда воспитала в нем равнодушие.
Итак, человек зависит от среды.

Человек – существо социальное.
Примером может служить образ Онегина. По словам В. Г. Белинского, «Онегин получил дворянское образование, но реализовать себя в жизни не смог». И. С. Тургенев в статье «  « писал, что  «среда воспитала в герое Пушкина  равнодушие».
Итак, человек зависит от среды.

 1. В. Шекспир писал: «Люди – хозяева своей судьбы».

Прямая речь

2. Мыслители говорят о том, что только в обществе человек становится человеком.

3. По мнению критика В. Г. Белинского, создает человека природа, но развивает его общество.
Русская пословица гласит, от худого семени не жди доброго племени.

4. Актер Олег Янковский говорил о ведущей роли в судьбе человека  генетического кода.

Способы передачи чужой речи

description:
Знаки препинания при прямой речи

«П,» - а,
«П?» - а.
«П!» -а.

«П, - а, - п». - одно предложение.
«П, - а. – П». - два и более предложений.
«П? – а. – П». - два и более предложений.
«П! – а. - П. П». - два и более предложений.

А: «П».
А: «П!»
А: «П?»

alt: Человек – существо социальное.

description:
1 вариант

2 вариант

Человек – существо социальное.
Доказательства мы можем найти в русской литературе. Онегин получил дворянское образование. Реализовать себя в жизни не смог. Среда воспитала в нем равнодушие.
Итак, человек зависит от среды.

Человек – существо социальное.
Примером может служить образ Онегина. По словам В. Г. Белинского, «Онегин получил дворянское образование, но реализовать себя в жизни не смог». И. С. Тургенев в статье «  « писал, что  «среда воспитала в герое Пушкина  равнодушие».
Итак, человек зависит от среды.

 1. В. Шекспир писал: «Люди – хозяева своей судьбы».

Прямая речь

2. Мыслители говорят о том, что только в обществе человек становится человеком.

3. По мнению критика В. Г, Белинского, создает человека природа, но развивает его общество.
Русская пословица гласит, от худого семени не жди доброго племени.

4. Актер Олег Янковский говорил о ведущей роли в судьбе человека  генетического кода.

Способы передачи чужой речи

alt: Человек – существо социальное.

description:
1 вариант

2 вариант

Человек – существо социальное.
Доказательства мы можем найти в русской литературе. Онегин получил дворянское образование. Реализовать себя в жизни не смог. Среда воспитала в нем равнодушие.
Итак, человек зависит от среды.

Человек – существо социальное.
Примером может служить образ Онегина. По словам В. Г. Белинского, «Онегин получил дворянское образование, но реализовать себя в жизни не смог». И. С. Тургенев в статье «  « писал, что  «среда воспитала в герое Пушкина  равнодушие».
Итак, человек зависит от среды.

 1. В. Шекспир писал: «Люди – хозяева своей судьбы».

Прямая речь

2. Мыслители говорят о том, что только в обществе человек становится человеком.

СПП изъяснительные с косвенной речью с изменениями

3. По мнению критика В. Г, Белинского, создает человека природа, но развивает его общество.
Русская пословица гласит, от худого семени не жди доброго племени.

4. Актер Олег Янковский говорил о ведущей роли в судьбе человека  генетического кода.

Способы передачи чужой речи

alt: Человек – существо социальное.

description:
1 вариант

2 вариант

Человек – существо социальное.
Доказательства мы можем найти в русской литературе. Онегин получил дворянское образование. Реализовать себя в жизни не смог. Среда воспитала в нем равнодушие.
Итак, человек зависит от среды.

Человек – существо социальное.
Примером может служить образ Онегина. По словам В. Г. Белинского, «Онегин получил дворянское образование, но реализовать себя в жизни не смог». И. С. Тургенев в статье «  « писал, что  «среда воспитала в герое Пушкина  равнодушие».
Итак, человек зависит от среды.

 1. В. Шекспир писал: «Люди – хозяева своей судьбы».

Прямая речь

2. Мыслители говорят о том, что только в обществе человек становится человеком.

СПП изъяснительные с косвенной речью с изменениями

3. По мнению критика В. Г, Белинского, создает человека природа, но развивает его общество.
Русская пословица гласит, от худого семени не жди доброго племени.

Предложение с вводными словами

4. Актер Олег Янковский говорил о ведущей роли в судьбе человека  генетического кода.

Способы передачи чужой речи

alt: Человек – существо социальное.

description:
1 вариант

2 вариант

Человек – существо социальное.
Доказательства мы можем найти в русской литературе. Онегин получил дворянское образование. Реализовать себя в жизни не смог. Среда воспитала в нем равнодушие.
Итак, человек зависит от среды.

Человек – существо социальное.
Примером может служить образ Онегина. По словам В. Г. Белинского, «Онегин получил дворянское образование, но реализовать себя в жизни не смог». И. С. Тургенев в статье «  « писал, что  «среда воспитала в герое Пушкина  равнодушие».
Итак, человек зависит от среды.

 1. В. Шекспир писал: «Люди – хозяева своей судьбы».

Прямая речь

2. Мыслители говорят о том, что только в обществе человек становится человеком.

СПП изъяснительные с косвенной речью с изменениями

3. По мнению критика В. Г, Белинского, создает человека природа, но развивает его общество.
Русская пословица гласит, от худого семени не жди доброго племени.

Предложение с вводными словами

Предложение с вводными предложениями

4. Актер Олег Янковский говорил о ведущей роли в судьбе человека  генетического кода.

Способы передачи чужой речи

alt: Человек – существо социальное.

description:
1 вариант

2 вариант

Человек – существо социальное.
Доказательства мы можем найти в русской литературе. Онегин получил дворянское образование. Реализовать себя в жизни не смог. Среда воспитала в нем равнодушие.
Итак, человек зависит от среды.

Человек – существо социальное.
Примером может служить образ Онегина. По словам В. Г. Белинского, «Онегин получил дворянское образование, но реализовать себя в жизни не смог». И. С. Тургенев в статье «  « писал, что  «среда воспитала в герое Пушкина  равнодушие».
Итак, человек зависит от среды.

 1. В. Шекспир писал: «Люди – хозяева своей судьбы».

Прямая речь

2. Мыслители говорят о том, что только в обществе человек становится человеком.

СПП изъяснительные с косвенной речью с изменениями

3. По мнению критика В. Г, Белинского, создает человека природа, но развивает его общество.
Русская пословица гласит, от худого семени не жди доброго племени.

Предложение с вводными словами

С помощью вводных предложений

4. Актер Олег Янковский говорил о ведущей роли в судьбе человека  генетического кода.

Предложения с дополнением с предлогом О

Способы передачи чужой речи

description:
Номера предложений

Способы передачи чужой речи

Пред. №2

СПП с косвенной речью

Пред. №3

А: «П».

Пред. №4

Вводное предложение

Пред. №7

Вводные слова

Пред. №9

А: «П. П».

Пред. №11-13

«П? – а. – П. П».

Пред. №14
Пред. №15

«П, » - а.
Вводное предложение

«Отлично» - все правильные
«Хорошо» - 1-2 ошибки
«Буду работать» - более двух ошибок

alt: Человек – существо социальное.

description:
1 вариант

2 вариант

Человек – существо социальное.
Доказательства мы можем найти в русской литературе. Онегин получил дворянское образование. Реализовать себя в жизни не смог. Среда воспитала в нем равнодушие.
Итак, человек зависит от среды.

Человек – существо социальное. Примером может служить образ Онегина.
По словам В. Г. Белинского, Онегин получил дворянское образование, но реализовать себя в жизни не смог. И. С. Тургенев отмечал: «Среда воспитала в герое Пушкина  равнодушие».
Итак, человек зависит от среды.

alt: Сочинение на тему: «От чего зависит судьба человека?»

description:
ОГЭ
Задание по обществознанию
31 задание. Автор полагает, что «учиться нужно всегда». Используя текст и обществоведческие знания, подтвердите 2 аргументами (объяснениями) необходимость непрерывного образования на протяжении всей жизни человека.
Задание по истории
34 задание. Существует точка зрения, что в период раздробленности, несмотря на различия в устройстве политически независимых княжеств в развитии русских земель было много общего. Приведите не менее 2 фактов, подтверждающих эту общность.

Практическое применение
Написание исследовательских работ (рефераты, курсовые, дипломы)

Умение  выступать, вести дискуссию

description:
Подведем итоги

мне понравилось на уроке, пригодится на экзаменах.

 хотя есть вопросы, буду разбираться.

мне это нужно, но понял не до конца.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Разработка урока русского языка с презентацией "Способы передачи чужой речи"


extracted_text: Семейная экономикаНаука о повседневной экономической жизни семьи.Умение разобраться со своими потребностями, выбрать оптимальные эффективные средства для их удовлетворения, разумно организовать семейный труд, рассчитать расход денег и времени, быть в меру щедрым и скупым, знать цену трудовой копейки.Руководитель:  Ежова Л.М.обучающиеся 5 класса МКОУ «Колпаковская СОШ» Цели проекта:Ввести понятия : семейный доход, семейный расход, семейный бюджет;Провести анализ уровня доходов семьи в разных странахВоспитывать такие качества, как экономность, бережливость, расчётливость, рациональность. Семейная экономика В рамках семьи осуществляются Насущные  потребности человека.?Каковы эти потребности? Потребность – необходимость иметь что-либо.Для удовлетворения потребностей необходимо трудиться.   Потребности рациональные (разумные) Материальные:еда жилье одеждаДуховные :культураобщениезнаниянаслаждение искусствомУровень благосостояния – показатель обеспеченности всем необходимым для комфортного и безопасного существования. Семейная экономика- это управление личными финансами Источники дохода семьиЗаработная платаПенсия Пособие по безработицеСтипендия Пособие на детейДоходы с акций, вкладов  и т.д. Расход – это затраты на изготовление, содержание, ремонт, услуги.  Если расходы превышают доходы – бюджет дефицитный.     Весы в равновесии – сбалансированный доход.      Если доходы больше расходов – бюджет избыточный. Семейные расходы.обязательныепроизвольныеТоварная корзинапитаниекварплатакоммун. услугиодеждатранспорткультурно-бытовыерасходымебельбыт.техникаи т.д. Налоги (подоходный высчитывается из заработной платы, составляет 13%).Погашение банковских кредитов.Оплата коммунальных услуг (квартиры, отопления, газа, воды, электроэнергии, телефона, радио)Транспортные расходы.Оплата услуг детского сада, оплата за образование.Обязательные платежи: Переменные расходы.Циклические. Покупка предметов различного срока пользования (мебель – 10-12 лет, верхняя одежда – 2-3 сезона, бытовая техника и др.)Сезонные.Заготовка впрок овощей, поездки на отдых и др.Непредвиденные.Расходы, связанные с критическими ситуациями(покупка лекарств, ремонт бытовой техники и др.) Советы:     Не стыдись вести денежные подсчеты. Стендаль до франка прикидывал, сколько ему требуется на  содержание дома, сколько – на путешествия. Избегайте вести подсчеты прилюдно. Многие люди могут вас не понять и посчитать скрягой.    Планируя расходы, будьте сдержаны.    Не экономьте на заботе о своих близких! Подарки обрадуют их и вас: ведь подарки также приятно дарить, как и получать. Неужели это удовольствие не стоит денег?     Старайтесь не занимать  в долг.       Денежка не Бог, а бережет.      Деньги, что каменья: тяжело на душу   ложатся.      Будешь богат, будешь и скуп.      Богатство разум рождает.      И слова не скажи, только       грош покажи.      И то бывает, что и       деньгам не рад. Никогда не делай долгов; лучше терпи нужду; поверь, она не так ужасна, как кажется, и во всяком случае она лучше неизбежности вдруг оказаться бесчестным или прослыть таковым.Письмо двадцатитрехлетнего А. С. Пушкина брату Л. С. Пушкину

file_name: семейная экономика клуб любителей матем.ppt

description:
Семейная экономика

Наука о повседневной экономической жизни семьи.
Умение разобраться со своими потребностями, выбрать оптимальные эффективные средства для их удовлетворения, разумно организовать семейный труд, рассчитать расход денег и времени, быть в меру щедрым и скупым, знать цену трудовой копейки.

Руководитель:  Ежова Л.М.
обучающиеся 5 класса
МКОУ «Колпаковская СОШ»

description:
Цели проекта:

Ввести понятия : семейный доход, семейный расход, семейный бюджет;
Провести анализ уровня доходов семьи в разных странах
Воспитывать такие качества, как экономность, бережливость, расчётливость, рациональность.

alt: Семейная экономика

description: Семейная экономика

alt: В рамках семьи осуществляются

description:
В рамках семьи осуществляются
Насущные  потребности человека.

?

Каковы эти потребности?

description:
Потребность – необходимость
иметь что-либо.

Для удовлетворения потребностей необходимо трудиться.

   Потребности рациональные (разумные)

Материальные:
еда
 жилье
 одежда

Духовные :
культура
общение
знания
наслаждение искусством

Уровень благосостояния – показатель обеспеченности всем необходимым для комфортного и безопасного существования.

alt: Источники дохода семьи Заработная плата

description:
Источники дохода семьи

Заработная плата

Пенсия

Пособие по безработице

Стипендия

Пособие на детей

Доходы с акций, вкладов  и т.д.

description:
Семейные расходы.

обязательные

произвольные

Товарная корзина

питание
кварплата
коммун. услуги
одежда
транспорт

культурно-бытовые
расходы
мебель
быт.техника
и т.д.

description:
Налоги (подоходный высчитывается
из заработной платы, составляет 13%).

Погашение банковских кредитов.

Оплата коммунальных услуг (квартиры, отопления, газа, воды, электроэнергии,
телефона, радио)

Транспортные расходы.

Оплата услуг детского сада, оплата за образование.

Обязательные платежи:

alt: Переменные расходы. Циклические

description:
Переменные расходы.

Циклические.
 Покупка предметов
различного срока пользования
(мебель – 10-12 лет, верхняя
одежда – 2-3 сезона, бытовая
техника и др.)

Сезонные.
Заготовка впрок овощей, поездки на отдых и др.

Непредвиденные.
Расходы, связанные с критическими ситуациями(покупка лекарств, ремонт бытовой техники и др.)

alt: Денежка не Бог, а бережет.

alt: Никогда не делай долгов; лучше терпи нужду; поверь, она не так ужасна, как кажется, и во всяком случае она лучше неизбежности вдруг оказаться бесчестным или…

description:
Никогда не делай долгов; лучше терпи нужду; поверь, она не так ужасна, как кажется, и во всяком случае она лучше неизбежности вдруг оказаться бесчестным или прослыть таковым.

Письмо двадцатитрехлетнего А. С. Пушкина брату Л. С. Пушкину

intro:
Наука о повседневной экономической жизни семьи.
Умение разобраться со своими потребностями, выбрать оптимальные эффективные средства для их удовлетворения, разумно организовать семейный труд, рассчитать расход денег и времени, быть в меру щедрым и скупым, знать цену трудовой копейки.
Ввести понятия : семейный доход, семейный расход, семейный бюджет;
Провести анализ уровня доходов семьи в разных странах
Воспитывать такие качества, как экономность, бережливость, расчётливость, рациональность.Наука о повседневной экономической жизни семьи.
Умение разобраться со своими потребностями, выбрать оптимальные эффективные средства для их удовлетворения, разумно организовать семейный труд, рассчитать расход денег и времени, быть в меру щедрым и скупым, знать цену трудовой копейки.
Ввести понятия : семейный доход, семейный расход, семейный бюджет;
Провести анализ уровня доходов семьи в разных странах
Воспитывать такие качества, как экономность, бережливость, расчётливость, рациональность.

title: Презентация "Семейная экономика"


extracted_text: Юным героям Великой Отечественной Войны посвящается.Мы – дети, опалённые войной,мы – дети, озарённые Победой.А.Макаров.Воронова Наталья Владиславовнаучитель математикиМКОУ СОШ с. Ныр Детство, опалённое войной ЛЕНЯ ГОЛИКОВ ВАЛЯ КОТИК ЗИНА ПОРТНОВА МАРАТ КАЗЕЙ ВОЛОДЯ КАЗНАЧЕЕВ ЛАРА МИХЕЕНКО САША БОРОДУЛИН АРКАДИЙ КАМАНИН Используемые ресурсыhttp://festival.1september.ru/articles/519027/http://www.liveinternet.ru/users/3711712/post165420221/

file_name: Детство, опалённое войной..ppt

alt: Юным героям Великой Отечественной

description:
Юным героям Великой Отечественной Войны посвящается.

Мы – дети, опалённые войной,
мы – дети, озарённые Победой.
А.Макаров.

Воронова Наталья Владиславовна
учитель математики
МКОУ СОШ с. Ныр

Детство, опалённое войной

alt: ЛЕНЯ ГОЛИКОВ

description: ЛЕНЯ ГОЛИКОВ

alt: ВАЛЯ КОТИК

description: ВАЛЯ КОТИК

alt: ЗИНА ПОРТНОВА

description: ЗИНА ПОРТНОВА

alt: МАРАТ КАЗЕЙ

description: МАРАТ КАЗЕЙ

alt: ВОЛОДЯ КАЗНАЧЕЕВ

description: ВОЛОДЯ КАЗНАЧЕЕВ

alt: ЛАРА МИХЕЕНКО

description: ЛАРА МИХЕЕНКО

alt: САША БОРОДУЛИН

description: САША БОРОДУЛИН

alt: АРКАДИЙ КАМАНИН

description: АРКАДИЙ КАМАНИН

alt: Используемые ресурсы http://festival

description:
Используемые ресурсы

http://festival.1september.ru/articles/519027/
http://www.liveinternet.ru/users/3711712/post165420221/

title: Классный час  «Детство, опалённоё войной».


extracted_text: Будущий избиратель должен знать… Кем я хочу быть? Р.Э. ГольдштейнА.А. АндреевЕ.А.СамойловДепутаты Государственной Думы Федерального Собрания                    Депутат Государственной Думы Российской ФедерацииДепутат Государственного Совета Республики КомиДепутат представительного органа муниципального       образованияДепутат – член сформированного в результате выборовколлегиального органа государственной власти или органа местного самоуправления Что значит «быть взрослым»?  Зарабатывать деньги итратить их по своему усмотрению Ложиться спать когда и где хочется Нести ответственность за свои поступки Строить свое будущее, участвуя в выборах Из историиизбирательногоправа                                    – голосование на народном собрании путемподнятия рукиСуд присяжных натайном собраниипринимал законыДревняя Греция                    – управлял государствомсовет старейшин,крикомГраждане расходились в разныестороны и на глаз определяли большинствоСпартано самые важные вопросы принимались всенародно 494 г.до н.э. – плебеи отказались выступить в военный походПраво иметь защитников своих прав (народные трибуны)III в. до н.э. – равноправие патрициев и плебеевНет недвижимого имущества – не можешь голосовать–   обществоПлебеиПатрициисенаторы   консулы   жрецыИз старинныхродовНеполноправныеБорьба за равноправиеДревний Рим вечевые собрания (народное собрание, сход с целью совещания)  Древняя РусьСредневековая Россия  – царем созывались земские соборы для обсуждения сложных государственных вопросов. «Всенародное множество присутствует на соборе и говорит устами своих прирожденных столичных представителей». Россия1906-1917ФракцииЧисло депутатовI сессияV сессияКрайние правые (русские националисты)9175Правые4951Правые центристы (октябристы)148120Левые центристы:- прогрессисты2536- кадеты53- польское коло11- мусульманская группа89- польско -литовско-белорусская группа7Левые радикалы:- трудовики1411- социал-демократы913Беспартийные2623Состав IIIГосудар-ственнойдумы До революции 1917 года – в законодательстве России не было конкретных положенийо проведении избирательной кампанииПосле революции 1917 года - введено всеобщее,равное, прямое тайное избирательное право  Конституция РФ 1993 года (извлечения)Статья 1 Российская Федерация - Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Статья 3 1. Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ.2. Народ осуществляет свою власть непосредственно, а также черезорганы государственной власти и органы местного самоуправления.3. Высшим непосредственным выражением власти народа являютсяреферендум и свободные выборы.4. Никто не может присваивать власть в Российской Федерации. Захват власти или присвоение властных полномочий преследуются по федеральному закону. Россия – демократическоегосударствоВластьВластьВластьВластьДемократия с латинского- власть народа Если мы не ходим на выборыНашу судьбу будет решать другой – тот, кто пришёл на выборы – с 18 лет  в представительныйорган – с 21 годапрезидентомстраны – с 35 лет             – системаобщеобязательныхнорм поведенияПравоИзбирать Быть избранным:    ВсеобщностьПринципы избирательного праваТайное голосованиеЦентральная избирательная комиссия Российской Федерации Чуров Владимир ЕвгеньевичМоскваРавенствоАльтернативностьПериодичность ирегулярность выборов ИзбирательнаяКомиссияРеспубликиКоми  ИзбирательныеКомиссииМуниципальных образований Окружные избирательные комиссии Территориальные (городские, районные) избирательные комиссии Участковые избирательные комиссии  Избирательная комиссия Республики КомиПредседатель:ЕленаВикторовнаШабаршинаЗам.председателя:ЕленаМихайловнаБаскаковаСекретарь:ЛарисаМихайловнаСердитова Стадии избирательного процессаназначение выборовголосование, подведение итогов выдвижение и регистрация кандидатовпредвыборная агитация Назначение выборовОснования для включение в список избирателей:Гражданин Российской Федерации18 летПроживание на территории  избирательного участкаУКАЗПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИО НАЗНАЧЕНИИ ВЫБОРОВ ДЕПУТАТОВГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НОВОГО СОЗЫВАВ соответствии с частью 2 статьи 6 Федерального закона от 18 мая 2005 г. N 51-ФЗ "О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации" постановляю:1. Назначить выборы депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации нового созыва на 2 декабря 2007 г.2. Настоящий Указ вступает в силу со дня его официального опубликования.ПрезидентРоссийской ФедерацииВ.ПУТИНМосква, Кремль2 сентября 2007 годаN 1144 Выдвижение и регистрация кандидатовОт избирательныхобъединенийСамовыдвижениеПолитическая партияИное общественное объединение Предвыборная агитацияДеятельность , осуществляемая с целью побудить избирателей к голосованию за кандидата, избирательное  объединение либо против них Политическая партия – политическая организация,  выражающая интересы социальных групп, объединяющая их наиболее активных представителейПолитические партии , представленные в Государственной Думе Федерального Собрания Российской Федерации пятого созыва ГолосованиеПодведение итоговc 8.00 до 20.00выходной день Встретимся на выборах!Аппарат Избирательной комиссии Республики Коми

file_name: Презентация урока_формат 1997-2003.ppt - 2.ppt

alt: Будущий избиратель должен знать…

description: Будущий избиратель должен знать…

alt: Кем я хочу быть?

description: Кем я хочу быть?

alt: Р.Э. Гольдштейн А.А. Андреев Е

description:
Р.Э. Гольдштейн

А.А. Андреев

Е.А.Самойлов

Депутаты Государственной Думы Федерального Собрания

Депутат Государственной Думы Российской Федерации
Депутат Государственного Совета Республики Коми
Депутат представительного органа муниципального       образования

Депутат – член сформированного в результате выборов
коллегиального органа государственной власти или органа местного самоуправления

alt: Что значит «быть взрослым»?

description:
Что значит
«быть взрослым»?

alt: Зарабатывать деньги и тратить их по своему усмотрению

alt: Ложиться спать когда и где хочется

description: Ложиться спать когда и где хочется

alt: Нести ответственность за свои поступки

description: Нести ответственность за свои поступки

alt: Из истории избирательного права

description:
Из истории
избирательного
права

description:
                                   – голосование
на народном собрании путем
поднятия руки

Суд присяжных на
тайном собрании
принимал законы

Древняя Греция

description:
                  – управлял
государством
совет старейшин,

криком

Граждане расходились в разные
стороны и на глаз определяли
большинство

Спарта

но самые важные
вопросы принимались
всенародно

description:
494 г.до н.э. – плебеи отказались выступить в военный поход

Право иметь защитников своих прав (народные трибуны)

III в. до н.э. – равноправие патрициев и плебеев

Нет недвижимого имущества – не можешь голосовать

–   общество

Плебеи

Патриции

сенаторы   консулы   жрецы

Из старинных
родов

Неполноправные

Борьба за равноправие

Древний Рим

description:
вечевые собрания (народное собрание, сход
с целью совещания)

  Древняя Русь

Средневековая Россия  – царем созывались земские соборы
для обсуждения сложных государственных вопросов.
«Всенародное множество присутствует на соборе и говорит
 устами своих прирожденных столичных представителей».

description:
Россия
1906-1917

Фракции

Число депутатов

I сессия

V сессия

Крайние правые (русские националисты)

91

75

Правые

49

51

Правые центристы (октябристы)

148

120

Левые центристы:

- прогрессисты

25

36

- кадеты

53

- польское коло

11

- мусульманская группа

8

9

- польско -литовско-белорусская группа

7

Левые радикалы:

- трудовики

14

11

- социал-демократы

9

13

Беспартийные

26

23

Состав III
Государ-
ственной
думы

description:
До революции 1917 года – в законодательстве России не было конкретных положений
о проведении избирательной кампании

После революции 1917 года - введено всеобщее,
равное, прямое тайное избирательное право

alt: Конституция РФ 1993 года (извлечения)

description:
Конституция РФ 1993 года (извлечения)

Статья 1
 Российская Федерация - Россия есть демократическое федеративное
 правовое государство с республиканской формой правления.
 Статья 3
 1. Носителем суверенитета и единственным источником власти в
Российской Федерации является ее многонациональный народ.
2. Народ осуществляет свою власть непосредственно, а также через
органы государственной власти и органы местного самоуправления.
3. Высшим непосредственным выражением власти народа являются
референдум и свободные выборы.
4. Никто не может присваивать власть в Российской Федерации. Захват
власти или присвоение властных полномочий преследуются по
федеральному закону.

alt: Россия – демократическое государство

description:
Россия – демократическое
государство

Власть

Власть

Власть

Власть

Демократия с латинского
- власть народа

alt: Если мы не ходим на выборы Нашу судьбу будет решать другой – тот, кто пришёл на выборы

alt: Право Избирать Быть избранным:

description:
– с 18 лет

 в представительный
орган – с 21 года
президентом
страны – с 35 лет

             – система
общеобязательных
норм поведения

Право

Избирать

Быть избранным:

description:
 Всеобщность

Принципы избирательного права

Тайное голосование

Центральная избирательная комиссия Российской Федерации

Чуров Владимир Евгеньевич

Москва

Равенство

Альтернативность

Периодичность и
регулярность выборов

alt: Избирательная Комиссия Республики

description:
Избирательная
Комиссия
Республики
Коми

description:
Избирательные
Комиссии
Муниципальных образований

Окружные избирательные комиссии

Территориальные (городские, районные) избирательные комиссии

Участковые избирательные комиссии

alt: Избирательная комиссия Республики

description:
Избирательная комиссия Республики Коми

Председатель:
Елена
Викторовна
Шабаршина

Зам.председателя:
Елена
Михайловна
Баскакова

Секретарь:
Лариса
Михайловна
Сердитова

alt: Стадии избирательного процесса назначение выборов голосование, подведение итогов выдвижение и регистрация кандидатов предвыборная агитация

description:
Назначение выборов

Основания для включение в список избирателей:
Гражданин Российской Федерации
18 лет
Проживание на территории  избирательного участка

УКАЗ
ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
О НАЗНАЧЕНИИ ВЫБОРОВ ДЕПУТАТОВ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НОВОГО СОЗЫВА
В соответствии с частью 2 статьи 6 Федерального закона от 18 мая 2005 г. N 51-ФЗ "О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации" постановляю:
1. Назначить выборы депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации нового созыва на 2 декабря 2007 г.
2. Настоящий Указ вступает в силу со дня его официального опубликования.
Президент
Российской Федерации
В.ПУТИН
Москва, Кремль
2 сентября 2007 года
N 1144

alt: Выдвижение и регистрация кандидатов

description:
Выдвижение и регистрация кандидатов

От избирательных
объединений

Самовыдвижение

Политическая партия

Иное общественное объединение

alt: Предвыборная агитация Деятельность , осуществляемая с целью побудить избирателей к голосованию за кандидата, избирательное объединение либо против них

description:
Политическая партия – политическая
организация,  выражающая интересы
социальных групп, объединяющая их наиболее
активных представителей

Политические партии , представленные в
Государственной Думе Федерального Собрания
Российской Федерации пятого созыва

alt: Голосование Подведение итогов c 8

description:
Голосование
Подведение итогов

c 8.00 до 20.00
выходной день

alt: Встретимся на выборах! Аппарат

description:
Встретимся на выборах!

Аппарат Избирательной комиссии Республики Коми

intro:
Презентация "Будущий избиратель должен знать" была использована для проведения "избирательного часа". Материал имеет историческую справку избирательного права, структуру избиркома, стадии избирательного процесса. Данный материал можно применять на уроках обществознания, правоведения и для проведения внеклассных тематических занятий.
Занятие состоит из 4 частей: "Кем я хочу быть?", "Что значит «быть взрослым»?", "Из истории избирательного права", "Стадии избирательного процесса"

title: Презентация "Будущий избиратель должен знать…"