extracted_text: Взаимодействие молекул Этапы метода научного познания Наблюдаем…Почему тела не распадаются на отдельные молекулы? Почему куски пластилина так легко соединяются, а кусочки мела соединить трудно? ГипотезаМолекулы различных веществ притягиваются или отталкиваются друг от друга. ЭкспериментМолекулы одинаковые! Притягиваются или отталкиваются? От чего зависит? ТеорияНа малых расстояниях, сравнимых с размерами молекул, заметнее проявляется отталкивание. На дальних расстояниях – притяжение.Вместе – тесно, а врозь – скучно! Смачивание? Несмачивание?Стр. 24Если жидкость смачивает твердое тело, то это значит, что молекулы жидкости притягиваются друг к другу слабее, чем к молекулам тела.Если жидкость несмачивает твердое тело, то это значит, что молекулы жидкости сильнее притягиваются друг к другу, чем к молекулам твердого тела. Основные положения МКТВсе тела состоят из мельчайших частиц, между которыми есть расстояния.Молекулы беспорядочно и хаотично движутся.Молекулы взаимодействуют: на больших расстояниях притягиваются, на маленьких расстояниях отталкиваются. Домашнее задание§§ 10, 11, 12. Вопросы. Упр. 2. – устно.Заполнить таблицу:ВопросАгрегатное состояниеТвердоеЖидкоеГазообразноеИмеет ли формуИмеет ли объемСохраняет ли объемСтроение вещества (на основе МКТ)РисунокХарактер движения молекул Объясните на основе МКТПочему капли дождя висят на ветках деревьев и некоторое время не падают вниз? Объясните на основе МКТЧтобы разорвать кусок проволоки, нужно приложить большое усилие. Почему? Объясните на основе МКТУ водоплавающих птиц пух и перья остаются сухими. Какое явление здесь наблюдается? Объясните на основе МКТПочему после дождя пыль на дороге не поднимается? Объясните на основе МКТПочему на классной доске пишут мелом, а не куском белого мрамора?

file_name: Взаимодействие молекул.pptx

alt: Взаимодействие молекул

description: Взаимодействие молекул

alt: Этапы метода научного познания

description: Этапы метода научного познания

description:
Наблюдаем…

Почему тела не распадаются на отдельные молекулы? Почему куски пластилина так легко соединяются, а кусочки мела соединить трудно?

description:
Гипотеза

Молекулы различных веществ притягиваются или отталкиваются друг от друга.

alt: Эксперимент Молекулы одинаковые!

description:
Эксперимент

Молекулы одинаковые! Притягиваются или отталкиваются? От чего зависит?

description:
Теория

На малых расстояниях, сравнимых с размерами молекул, заметнее проявляется отталкивание. На дальних расстояниях – притяжение.

Вместе – тесно, а врозь – скучно!

alt: Смачивание? Несмачивание? Стр. 24

description:
Смачивание? Несмачивание?

Стр. 24

Если жидкость смачивает твердое тело, то это значит, что молекулы жидкости притягиваются друг к другу слабее, чем к молекулам тела.
Если жидкость несмачивает твердое тело, то это значит, что молекулы жидкости сильнее притягиваются друг к другу, чем к молекулам твердого тела.

description:
Основные положения МКТ

Все тела состоят из мельчайших частиц, между которыми есть расстояния.
Молекулы беспорядочно и хаотично движутся.
Молекулы взаимодействуют: на больших расстояниях притягиваются, на маленьких расстояниях отталкиваются.

alt: Домашнее задание §§ 10, 11, 12

description:
Домашнее задание

§§ 10, 11, 12. Вопросы. Упр. 2. – устно.
Заполнить таблицу:

Вопрос

Агрегатное состояние

Твердое

Жидкое

Газообразное

Имеет ли форму

Имеет ли объем

Сохраняет ли объем

Строение вещества (на основе МКТ)

Рисунок

Характер движения молекул

alt: Объясните на основе МКТ Почему капли дождя висят на ветках деревьев и некоторое время не падают вниз?

description:
Объясните на основе МКТ

Чтобы разорвать кусок проволоки, нужно приложить большое усилие. Почему?

description:
Объясните на основе МКТ

У водоплавающих птиц пух и перья остаются сухими. Какое явление здесь наблюдается?

alt: Объясните на основе МКТ Почему после дождя пыль на дороге не поднимается?

alt: Объясните на основе МКТ Почему на классной доске пишут мелом, а не куском белого мрамора?

intro: Сопроводительная презентация к уроку по теме "Взаимодействие молекул" в 7 классе по учебнику А.В. Перышкина. Логика урока выстроена в соответствии с этапами метода научного познания. Рассмотрены вопросы притяжения и отталкивания молекул, смачивания и несмачивания, Приведены вопросы для объяснения явления на основании молекулярно-кинетической теории.

title: Взаимодействие молекул


extracted_text: Тема урока: « Я  и моя семья» Государство – это большая семья, а семья – это маленькое государство.                                                                         Великий философ Конфуций. Семья – это группа живущих      вместе родственников.                        (словарь русского языка С.И.Ожегов)      Семья – это родители и дети.(современная действительность)      Викторина «Пословицы о семье»Золото и серебро не стареют,отец и матьцены не имеют.Дом вести – не бородой трясти.В гостях хорошо, а дома лучше.Не нужен клад, когда в семье лад.Не будет добра ,коли в семье вражда.Когда семья вместе, так и душа на месте.В семье разлад – так и дому не рад.Семья в куче – не страшна и туча.Дома и стены помогают.Мой дом – моя крепость.Каково на дому, таково и самому.Полна хата детей, так и счастливо в ней. При солнышке тепло, при матери добро. 	Детство – это самая счастливая и безмятежная пора в жизни человека, а дети, как счастье каждой семьи должны быть окружены неизменной любовью, заботой и находится в центре доброжелательного внимания.	Семья - -это общество людей, которые помогают друг другу. Люди родственные по крови. Семья должна быть дружной и веселой. В семье всегда должны быть родители и дети. Что означают наши имена Что означает имя Наталья – характеристика имени Наталья, толкование имени НатальяВ переводе с латыни — природная.Цвет имени — красный.В этом имени за внешней мягкостью скрывается бурный темперамент. И эти качества проявятся в характере Натальи в разной степени в зависимости от воспитания и условий жизни.Она оптимистична, активна, очень деятельна, постоянно норовит вмешаться во все, иногда даже не в свое дело. У нее веселый и контактный характер, она все успевает, очень любит компании, застолья и болтовню.Наталья В переводе с латинского Лаура - "увенчанная лавровым венком".По типу характера Лаура флегматик, но активный. Обладает синтетическим типом мышления, способна охватить проблему целиком, мгновенно приняв правильное решение. Руководствуется не интуицией, которая у неё хорошо развита, а умозаключением и логикой. Не любит, когда что-нибудь делается без её ведома. Всегда в движении, любит работу, связанную с поездками. Склонна к профессии журналиста, фоторепортера, экскурсовода, манекенщицы. Стремится быть всегда на виду. Постоянно нуждается в обожании, внимании и любви окружающих.  Лаура В переводе с казахского языка  Мақсат означает «цель», «намерение».Называя этим именем своего ребенка, родители вкладывают в имя пожелание быть целеустремленным, концентрироваться на успешном решении поставленной задачи. В спорах Максат предпочтет найти компромисс, используя мягкий подход для достижения согласия; если же будет замечено, что спор разгорается, то вовремя уйдет в сторону. Максат обычно имеет много друзей и знакомых, поэтому не страдает от одиночества.Максат Тимур упрям, организован и целеустремлен. Очень любит спорт и интеллектуальные игры. Всесторонне развит и одарен. Он все схватывает на лету, хранит в памяти много информации, которой пользуется в случае надобности. Тимур - прагматик, реалист, хотя в нем и присутствует дар воображения, некая доля романтичности. Он любит поэзию, сам пишет стихи. Тимур очень раним, однако никогда не показывает этого, ему всегда хватает мужества и самообладания, чтобы не выставлять напоказ свои слабости. Он расчетлив, рассудителен, предусмотрителен. Иногда ему не хватает решительности в экстремальных ситуациях. Он замкнут, тяжело сходится с новыми людьми, но с друзьями простодушен, весел, дружелюбен. Тимур Дмитрий - принадлежащий Деметре, богине земли (греч.)Дмитрий упрямый, заядлый спорщик. Не терпит возражений, властен, ревнив, неуравновешен, однако совершенно безобиден, не помнит зла. У него много друзей, он никогда не подведет товарища.Дмитрий Качества счастливой семьи Наша семья Кто в семье готовит обед? Кто в семье помогает делать уроки?Кто хвалит? Кто в семье что-нибудь ремонтирует? Кто в семье занимается уборкой? Кто гуляет с собакой? Кто стирает? Символ семьи уважениевзаимопониманиелюбовьмирдобродружбадружная семья

file_name: моя семья на кл час.pptx

alt: Тема урока: « Я и моя семья»

description: Тема урока: « Я  и моя семья»

description:
Викторина «Пословицы о семье»

Золото и серебро не стареют,
отец и мать
цены не имеют.
Дом вести –
не бородой трясти.
В гостях хорошо,
а дома лучше.
Не нужен клад,
когда в семье лад.
Не будет добра ,
коли в семье вражда.
Когда семья вместе,
так и душа на месте.

В семье разлад –
так и дому не рад.
Семья в куче – не
страшна и туча.
Дома и стены
помогают.
Мой дом –
моя крепость.
Каково на дому,
таково и самому.
Полна хата детей,
так и счастливо в ней.

alt: При солнышке тепло, при матери добро

description: При солнышке тепло, при матери добро.

alt: Детство – это самая счастливая и безмятежная пора в жизни человека, а дети, как счастье каждой семьи должны быть окружены неизменной любовью, заботой и находится…

alt: Что означают наши имена

description: Что означают наши имена

description:
Что означает имя Наталья – характеристика имени Наталья, толкование имени Наталья
В переводе с латыни — природная.
Цвет имени — красный.
В этом имени за внешней мягкостью скрывается бурный темперамент. И эти качества проявятся в характере Натальи в разной степени в зависимости от воспитания и условий жизни.
Она оптимистична, активна, очень деятельна, постоянно норовит вмешаться во все, иногда даже не в свое дело. У нее веселый и контактный характер, она все успевает, очень любит компании, застолья и болтовню.

Наталья

description:
В переводе с латинского Лаура - "увенчанная лавровым венком".
По типу характера Лаура флегматик, но активный. Обладает синтетическим типом мышления, способна охватить проблему целиком, мгновенно приняв правильное решение. Руководствуется не интуицией, которая у неё хорошо развита, а умозаключением и логикой. Не любит, когда что-нибудь делается без её ведома. Всегда в движении, любит работу, связанную с поездками. Склонна к профессии журналиста, фоторепортера, экскурсовода, манекенщицы. Стремится быть всегда на виду. Постоянно нуждается в обожании, внимании и любви окружающих.

Лаура

alt: В переводе с казахского языка

description:
В переводе с казахского языка  Мақсат означает «цель», «намерение».
Называя этим именем своего ребенка, родители вкладывают в имя пожелание быть целеустремленным, концентрироваться на успешном решении поставленной задачи.
В спорах Максат предпочтет найти компромисс, используя мягкий подход для достижения согласия; если же будет замечено, что спор разгорается, то вовремя уйдет в сторону. Максат обычно имеет много друзей и знакомых, поэтому не страдает от одиночества.

Максат

description:
Дмитрий - принадлежащий Деметре, богине земли (греч.)
Дмитрий упрямый, заядлый спорщик. Не терпит возражений, властен, ревнив, неуравновешен, однако совершенно безобиден, не помнит зла. У него много друзей, он никогда не подведет товарища.

Дмитрий

alt: Качества счастливой семьи

description: Качества счастливой семьи

alt: Наша семья

description: Наша семья

alt: Кто в семье готовит обед?

description: Кто в семье готовит обед?

alt: Кто в семье помогает делать уроки?

description:
Кто в семье помогает делать уроки?
Кто хвалит?

alt: Кто в семье что-нибудь ремонтирует?

description: Кто в семье что-нибудь ремонтирует?

alt: Кто в семье занимается уборкой?

description: Кто в семье занимается уборкой?

alt: Кто гуляет с собакой?

description: Кто гуляет с собакой?

alt: Кто стирает?

description: Кто стирает?

alt: Символ семьи

description: Символ семьи

alt: уважение взаимопонимание любовь мир добро дружба дружная семья

intro:
Самое дорогое, самое важное, самое близкое, что есть у нас – это наша семья.

Что можем мы без  своей семьи? Мы одиноки, и жизнь кажется пустой, скучной и ненужной. Когда некого любить, то сердце не живёт, а душа не знает покоя.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация к классному часу " Моя семья" 5-7 класс


extracted_text: Добро пожаловатьнау р о к!                        ЗАПИСКА.       Сиводня вам будет трудно.       Я хотела учица но меня ни фзяли в школу поэтому украла тему вашива урока. Хатити вирнуть иё  прайдити мои испытания.                        ЗАПИСКА.    Сегодня вам будет трудно.   Я хотела учиться, но меня не взяли в школу, поэтому  украла тему вашего урока. Хотите вернуть её, пройдите мои испытания. Детектив (англ)-1. Сыщик, специалист по расследованию преступлений.2. Литературное произведение или фильм, изображающие расследование преступления.ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА СТАНЦИЯ"ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ"      Есть у нас 3 сес3цы -     Вы не знаете их?      Как бы мне ухи3ться     Рассказать о троих?     У одной, что С3жова,     Над окошком жил с3ж.     С3чь она мастерица     Приходи к ней, малыш!                                                                              * * *                                                         У про100го 100рожа -                                                               Не про100рный дом:                                                         Ча100 в нем 100ножка                                                           Бродит под 100лом.                                                          Дорожит 100ножка                                                          Чи100тою ног                                                           И 100 личной ваксой                                                            Чистит 100 сапог.  * * * ЦЕЛОЕ67934709812 СТАНЦИЯ"ИСТОРИЧЕСКАЯ"                                                      Вопрос 1.Представьте себе, что в семье было 7 детей. Какие имена могли быть у них ?Первуш, Второк, Третьяк, Четвертак, Пяток, Шесток, Семый.Первуш, Второк, Третьяк, Четвертак, Пяток, Шесток, Семый.                        Вопрос 2        Кто в настоящее время до сих пор обладает такой фамилией? Знаменитый хоккеист, великий вратарь. В настоящее время является депутатом Государственной Думы.Владислав      Третьяк СТАНЦИЯ"ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ" Объясните значение фразеологизмов с цифрой 71. О каком человеке говорят «У него семь   пятниц на неделе»?2. У вас есть родственник-«седьмая вода на киселе». Какой это родственник?3. Вы летите на самолёте. Какое у вас самочувствие, если вы «на седьмом небе»? О человеке, который легко меняет свои решения, намерения. 2.Очень дальний родственник.3.В полном восторге, в состоянии высшего блаженства.                 «5» - нет ошибок  «4» - одна ошибка «3» - две ошибки    Если в работе более двух ошибок, то она не оценивается.Лист контроля. ФИЗМИНУТКА Будьте здоровы!   Старинные меры длины и весаФут                     30.48см.Ведро                 12.999лВерста                1.0668кмЗолотник             4.27гЛот                      12.8гДесятина            1.092гаВершок                4.44смДоля                     44.435мгСажень                 2.13смМиля                     7.467кмПуд                       16.381кгФунт                      409.5г ДРОБНЫЕ30.486/1812,567123/56 Приставка такая, как  в слове «содружество».Корень - как в слове «забирать».Суффиксы – как в словах «выключатель», «сильный».Окончание – как в слове «весёлые».Отгадай слово!СОБИРАТЕЛЬНЫЕ СОБИРАТЕЛЬНЫЕ Разрядыколичественных числительныхЦЕЛЫЕ (триста, миллион)ДРОБНЫЕ (одна вторая, три четвёртых)СОБИРАТЕЛЬНЫЕ (четверо, пятеро) Тема урока"РАЗРЯДЫ КОЛИЧЕСТВЕННЫХЧ И С Л И Т Е Л Ь Н Ы Х ".    ▀ Первая буква имени – 5 по алфавиту.Отгадай имя!▀ Вторая – 32 по алфавиту.▀ Третья – такая же, как и первая.▀ Четвёртая – такая же, как и вторая.▀ Пятая – 12 по алфавиту.▀ Шестая – первая по алфавиту.? Итог урока  Домашнее задание.1.Параграф 53, упражнение 720.2. По желанию: справочно-информационный портал «Грамота» www.gramota.ru. «Правила русской орфографии». Раздел «Правописание числительных».3.По настроению: напишите мне письмо, поделитесь впечатлениями об уроке. Можно анонимно.   Спасибо за   внимание

file_name: презентация урока.ppt

alt: Добро пожаловать на у р о к!

description:
Добро пожаловать
на
у р о к!

alt: ЗАПИСКА. Сиводня вам будет трудно

alt: ЗАПИСКА. Сегодня вам будет трудно

description:
Детектив (англ)-
1. Сыщик,
специалист по расследованию
преступлений.
2. Литературное произведение
или фильм,
изображающие расследование
преступления.

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА

alt: СТАНЦИЯ "ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ"

description:
СТАНЦИЯ
"ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ"

alt: Есть у нас 3 сес3цы - Вы не знаете их?

description:
ЦЕЛОЕ

679

34

709

8

12

alt: СТАНЦИЯ "ИСТОРИЧЕСКАЯ"

description:
СТАНЦИЯ
"ИСТОРИЧЕСКАЯ"

description:
                                                     Вопрос 1.
Представьте себе, что в семье было 7 детей. Какие имена могли быть у них ?

Первуш, Второк, Третьяк, Четвертак, Пяток, Шесток, Семый.

Первуш, Второк, Третьяк, Четвертак, Пяток, Шесток, Семый.

description:
                       Вопрос 2
        Кто в настоящее время до сих пор обладает такой фамилией?

Знаменитый хоккеист, великий вратарь. В настоящее время является депутатом Государственной Думы.

Владислав      Третьяк

alt: СТАНЦИЯ "ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ"

description:
СТАНЦИЯ
"ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ"

description:
Объясните значение фразеологизмов с цифрой 7

1. О каком человеке говорят «У него семь   пятниц на неделе»?

2. У вас есть родственник-«седьмая вода на киселе». Какой это родственник?

3. Вы летите на самолёте. Какое у вас самочувствие, если вы «на седьмом небе»?

description:
О человеке, который легко меняет свои решения, намерения.

2.Очень дальний родственник.

3.В полном восторге, в состоянии высшего блаженства.

description:
                «5» - нет ошибок
  «4» - одна ошибка
 «3» - две ошибки
    Если в работе более двух ошибок, то она не оценивается.

Лист контроля.

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

alt: Будьте здоровы!

description: Будьте здоровы!

alt: Старинные меры длины и веса Фут 30

description:
  Старинные меры длины и веса

Фут                     30.48см.
Ведро                 12.999л
Верста                1.0668км
Золотник             4.27г
Лот                      12.8г
Десятина            1.092га
Вершок                4.44см
Доля                     44.435мг
Сажень                 2.13см
Миля                     7.467км
Пуд                       16.381кг
Фунт                      409.5г

description:
ДРОБНЫЕ

30.48

6/18

12,567

123/56

description:
Приставка такая, как  в слове «содружество».
Корень - как в слове «забирать».
Суффиксы – как в словах «выключатель», «сильный».
Окончание – как в слове «весёлые».

Отгадай слово!

СОБИРАТЕЛЬНЫЕ

alt: СОБИРАТЕЛЬНЫЕ

description: СОБИРАТЕЛЬНЫЕ

alt: Разряды количественных числительных

description:
Разряды
количественных числительных

ЦЕЛЫЕ (триста, миллион)

ДРОБНЫЕ (одна вторая, три четвёртых)

СОБИРАТЕЛЬНЫЕ (четверо, пятеро)

alt: Тема урока "РАЗРЯДЫ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ

description:
Тема урока
"РАЗРЯДЫ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ
Ч И С Л И Т Е Л Ь Н Ы Х ".

alt: Первая буква имени – 5 по алфавиту

description:
   ▀ Первая буква имени – 5 по алфавиту.

Отгадай имя!

▀ Вторая – 32 по алфавиту.

▀ Третья – такая же, как и первая.

▀ Четвёртая – такая же, как и вторая.

▀ Пятая – 12 по алфавиту.

▀ Шестая – первая по алфавиту.

?

alt: Итог урока

description: Итог урока

description:
 Домашнее задание.

1.Параграф 53, упражнение 720.

2. По желанию: справочно-информационный портал «Грамота» www.gramota.ru. «Правила русской орфографии». Раздел «Правописание числительных».

3.По настроению: напишите мне письмо, поделитесь впечатлениями об уроке. Можно анонимно.

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо за
  внимание

title: Разработка урока по ФГОС "Разряды количественных числительных"


extracted_text: ВОСПИТЫВАЕМ ВМЕСТЕ  НЕВОЗМОЖНО сделать хлопок одной рукой. Учитель - это только одна ладошка.  И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен. Давайте воспитывать НАШИХ детей ВМЕСТЕ! Я рада видеть вас в нашем первом классе Теперь мы с вами – один большой коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Давайте познакомимся Советы родителямУважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Если вы заинтересованы в том, чтобы ваш ребенок успешно обучался в школе, в первую очередь окажите ему помощь в приобретении и развитии следующих умений:брать в школу все необходимое;правильно и быстро готовиться к уроку (выполнению домашнего задания);здороваться с учителями и детьми;отвечать на поставленные вопросы и самому задавать их; слушать объяснения и задания учителя, выполнять задания;просить о помощи, если что-то не получается;заниматься одним делом долгое время;правильно реагировать на замечания;устанавливать дружеские отношения со сверстниками.Успешная учеба во многом зависит от эффективного сотрудничества семьи и школы, поэтому будьте готовы в любой момент оставить свои дела и заняться ребенком. Особенности школьной жизни1. Гимназия № 8 работает по триместрам2.Расписание звонков1)8.00-8.452)8.55-9.403)9.50-10.354)10.50-11.355)11.55-12.403.Оставлять детей и встречать детей в фойе школы. 4)Обед после второго урока.5)Ученикам предоставляется бесплатный завтрак в виде молока и пряника.                                  Директору гимназии №8                                 Корепановой Е.В                                 Ф. И.О родителей                                 адрес                заявление.Прошу включить моего ребенка Ф.И.О, ученика 1…. класса в президентскую программу «Школьное молоко» с 1.09.2011г.                        дата                                              подпись           6)Группа продленного дня 		              Директору гимназии №8                                 Корепановой Е.В                                 Ф. И.О родителей                                 адрес                заявление.Прошу зачислить в группу продленного дня моего сына(дочь)Ф. И., ученика(цу) 1…класса с 1.09.2011г.дата                                              подпись  7). Безотметочное обучение в 1 классе.8) Портфолио школьника.9)Школьная форма обязательна. 10)Вторая обувь со 2 сентября. Учебники1.Математика 270 р.2.К/р по математике 72 р.3.Букварь 219 р.4.Прописи 239р.5. Р\т по окружающему миру 89 р.6. Р\т по русскому яз 97 р.7. Р\т по чтению 125 р.8.Тетрадь для письменных упражнений 48 р9. тетрадь для печатания 83 р.10. Сборник диктантов 106 р.11.сборник задач 76 р.12. «3000 примеров» 38 р.13 .Тренажер по математике 37 р.Итого: 1499 рублей В общественную организацию «Ассоциация поддержки и развития образования» г. Можги_____________________________________________________                                                     		 полностью Ф.И.О. родителязаявление.Прошу зачислить нас, родителейучащегося ____________________________________________________________________  _________класса гимназии №8Мать _________________________________________________________________________Отец _________________________________________________________________________в общественную организацию «Ассоциация поддержки и развития образования» г. Можги(ОО «АПИРО»).Обязуемся ежегодно уплачивать членские взносы в кассу ОО «АПИРО» для содействия образовательного процесса и развития материально-технической базы. ____________                                                   _______________________        дата                                                                                подпись  Требования к учебникам1. Все учебники должны быть обложены и подписаны.2. Закладки в каждом учебнике: тесьма приклеенная скотчем.3. Контрольные тетради подписываются учителем. ( Ф.И. ребенка подписать карандашом)4. Единый режим ведения тетрадей.5. Дневник. Обязательно подписать обложку. 1 сентября1. Начало торжественной линейки в 10. 00ч.2. Классный час.3. Фотограф.При себе иметь фломастеры. 2 сентября.Первые три недели по 3 урока в день. Математика(Математика 1 часть, тетрадь для к\р сдать учителю, « 3000 примеров»)Обучение грамоте (Букварь, тетрадь для печатания)Письмо ( Пропись №1)В пенале иметь: 2 ручки, 2 простых карандаша, ластик, точилку.Набор цветных карандашей. Организационные вопросы.1.Распределение обязанностей между родителями.(Председатель род.комитета, казначей, член общешкольного род комитета, секретарь род собраний, фотокорреспондент, наборщики печатного текста, художники – оформители, творческая группа, хозяйственная группа)2.План работы на год.(Походы, праздники, утепление окон, ремонт кабинета, оформление классного уголка)3. Подготовка к 1 сентября.(Оформление кабинета, стихи, роли, подарки детям) 1.Напечатать и размножить список телефонов родителей.2.Список класса в мед. кабинет3. Список класса в личные дела4. Недостающие документы.

file_name: Первое род. собрание  август Office PowerPoint.pptx

alt: ВОСПИТЫВАЕМ ВМЕСТЕ

description: ВОСПИТЫВАЕМ ВМЕСТЕ

alt: НЕВОЗМОЖНО сделать хлопок одной рукой

alt: Давайте воспитывать НАШИХ детей

description: Давайте воспитывать НАШИХ детей ВМЕСТЕ!

alt: Я рада видеть вас в нашем первом классе

description: Я рада видеть вас в нашем первом классе

alt: Давайте познакомимся

description: Давайте познакомимся

description:
Советы родителям

Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Если вы заинтересованы в том, чтобы ваш ребенок успешно обучался в школе, в первую очередь окажите ему помощь в приобретении и развитии следующих умений:
брать в школу все необходимое;
правильно и быстро готовиться к уроку (выполнению домашнего задания);
здороваться с учителями и детьми;
отвечать на поставленные вопросы и самому задавать их;

description:
слушать объяснения и задания учителя, выполнять задания;
просить о помощи, если что-то не получается;
заниматься одним делом долгое время;
правильно реагировать на замечания;
устанавливать дружеские отношения со сверстниками.
Успешная учеба во многом зависит от эффективного сотрудничества семьи и школы, поэтому будьте готовы в любой момент оставить свои дела и заняться ребенком.

alt: Особенности школьной жизни 1.

description:
Особенности школьной жизни

1. Гимназия № 8 работает по триместрам
2.Расписание звонков
1)8.00-8.45
2)8.55-9.40
3)9.50-10.35
4)10.50-11.35
5)11.55-12.40
3.Оставлять детей и встречать детей в фойе школы.

description:
4)Обед после второго урока.
5)Ученикам предоставляется бесплатный завтрак в виде молока и пряника.
                                 Директору гимназии №8
                                 Корепановой Е.В
                                 Ф. И.О родителей
                                 адрес
                заявление.
Прошу включить моего ребенка Ф.И.О, ученика 1…. класса в президентскую программу «Школьное молоко» с 1.09.2011г.
                        дата                                              подпись

alt: Группа продленного дня

description:
6)Группа продленного дня
 		              Директору гимназии №8
                                 Корепановой Е.В
                                 Ф. И.О родителей
                                 адрес
                заявление.
Прошу зачислить в группу продленного дня моего сына(дочь)Ф. И., ученика(цу) 1…класса с 1.09.2011г.
дата                                              подпись

alt: Безотметочное обучение в 1 классе

description:
7). Безотметочное обучение в 1 классе.
8) Портфолио школьника.
9)Школьная форма обязательна.
10)Вторая обувь со 2 сентября.

alt: Учебники 1.Математика 270 р. 2

description:
Учебники

1.Математика 270 р.
2.К/р по математике 72 р.
3.Букварь 219 р.
4.Прописи 239р.
5. Р\т по окружающему миру 89 р.
6. Р\т по русскому яз 97 р.
7. Р\т по чтению 125 р.
8.Тетрадь для письменных упражнений 48 р
9. тетрадь для печатания 83 р.
10. Сборник диктантов 106 р.
11.сборник задач 76 р.
12. «3000 примеров» 38 р.
13 .Тренажер по математике 37 р.
Итого: 1499 рублей

description:
В общественную организацию
«Ассоциация поддержки и развития образования» г. Можги
_____________________________________________________
                                                     		 полностью Ф.И.О. родителя
заявление.
Прошу зачислить нас, родителей
учащегося ____________________________________________________________________

_________класса гимназии №8
Мать _________________________________________________________________________
Отец _________________________________________________________________________
в общественную организацию «Ассоциация поддержки и развития образования» г. Можги
(ОО «АПИРО»).
Обязуемся ежегодно уплачивать членские взносы в кассу ОО «АПИРО» для содействия образовательного процесса и развития материально-технической базы.

____________                                                   _______________________
        дата                                                                                подпись

description:
Требования к учебникам

1. Все учебники должны быть обложены и подписаны.
2. Закладки в каждом учебнике: тесьма приклеенная скотчем.
3. Контрольные тетради подписываются учителем. ( Ф.И. ребенка подписать карандашом)
4. Единый режим ведения тетрадей.
5. Дневник. Обязательно подписать обложку.

alt: Начало торжественной линейки в 10

description:
1 сентября

1. Начало торжественной линейки в 10. 00ч.
2. Классный час.
3. Фотограф.
При себе иметь фломастеры.

alt: Первые три недели по 3 урока в день

description:
2 сентября.

Первые три недели по 3 урока в день.
Математика(Математика 1 часть, тетрадь для к\р сдать учителю, « 3000 примеров»)
Обучение грамоте (Букварь, тетрадь для печатания)
Письмо ( Пропись №1)
В пенале иметь: 2 ручки, 2 простых карандаша, ластик, точилку.
Набор цветных карандашей.

description:
Организационные вопросы.

1.Распределение обязанностей между родителями.(Председатель род.комитета, казначей, член общешкольного род комитета, секретарь род собраний, фотокорреспондент, наборщики печатного текста, художники – оформители, творческая группа, хозяйственная группа)
2.План работы на год.
(Походы, праздники, утепление окон, ремонт кабинета, оформление классного уголка)
3. Подготовка к 1 сентября.(Оформление кабинета, стихи, роли, подарки детям)

description:
1.Напечатать и размножить список телефонов родителей.
2.Список класса в мед. кабинет
3. Список класса в личные дела
4. Недостающие документы.

intro: Первое родительское собрание в 1 классе. Проводится в конце августа. На собрании родители знакомятся друг с другом.Выбирают родительский комитет. Учитель знакомит с режимом работы школы, с требованиями по школьной форме, знакомит с уставом школы, режимом питания. Обсуждают проведение праздника Дня знаний.Первое родительское собрание в 1 классе. Проводится в конце августа. На собрании родители знакомятся друг с другом.Выбирают родительский комитет. Учитель знакомит с режимом работы школы, с требованиями по школьной форме, знакомит с уставом школы, режимом питания. Обсуждают проведение праздника Дня знаний.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация первого родительского собрания в 1 классе


extracted_text: 1 2Социально-образовательнаяПРОБЛЕМАОТЧУЖДЕНИЕ Системный подходк организации работыклассного руководителяс родителями обучающихся 4ЦЕЛЬосновная задача классного руководителя и школы в целомЧТО ДЕЛАТЬ?КАК? 5ЧТО ДЕЛАТЬ? 6КАК?НаправленностьЦелевые установкиФормы реализацииМетоды реализацииНаправленностьЦелевые установкиФормы реализацииМетоды реализации Проблемы в отношениях семьи и образовательной организации7Низкий уровень доверия к школе – негативное отношение к школьному воспитаниюНевысокий уровень духовной культуры родителей и смещённые ценности, нередко повторяющиеся у их детейКРИЗИС СЕМЬИКлассный руководитель воспитывает не только детей, но и их родителей Задачи классного руководителя в реализации взаимодействия с родителями обучающихся:8Функции классного руководителя в работе с родителями обучающихся:Диагностическая;Мотивирующая;Просветительская;Организующая;Стимулирующая;Функция педагогической поддержки;Профилактическая;Корректирующая. 9Семья и образовательная организация – равноправные субъекты социализации ребёнка (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») 10Социальный педагогПсихологУполномоченный по правам ребёнкаКласный руководитель Педагогическая и социально-психологическая подготовка родителей к воспитанию будущих детей;Значение личного примера и авторитета родителей в воспитании детей, роли отца и матери, отношений между ними;Взаимоотношение различных поколений в семье, методы педвоздействия на детей, формирование позитивных отношений между детьми и взрослыми;Воспитание детей в семье с учётом пола и возраста;Социально-психологические проблемы воспитания педагогически запущенных детей, проблемы отрицательного влияния безнадзорности и беспризорности на психику ребёнка;Сущность самовоспитания и его организация, роль семьи в руководстве процессом самоспитания детей и подростков;Поощрение и наказание детей в семье;Распространённые ошибки родителей в воспитании детей;Особенности воспитания детей с отклонениями в физическом и психическом развитии;Трудовое воспитание в семье;Организация режима труда, учёбы, отдыха и досуга детей в семье;Нравственное, физическое, эстетическое, половое воспитание детей;Развитие представлений об общении в детском возрасте;Причины и последствия детского алкоголизма, токсикомании и наркомании, проституции, роль родителей в имеющейся  детскойпатологии, связь здоровья детей с ассоциальными пристрастиями родителей.11 Создание благоприятного психологического климата в семье.Должна быть комплексной: определяется проблема, анализируются межличностные отношения в семье, положение ребёнка в семье, выявляются причины реальных и потенциальных конфликтов.Здесь активно помогает психолог.12Происходит тогда, когда нарушается нервно-психическое и физическое состояние ребёнка, что может быть вызвано психическим насилием над ним: запугивание, оскорбление ребёнка, унижение его достоинства. Организация досуга, семейных праздников, летнего отдыха и т.д.Активизация различных ведомств и служб по совмесному разрешению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребёнка в ней (передача ребёнка на воспитание в приёмную семью, контроль за процессами адаптации в ней, помещение детей в приюты, содействие возращению ребёнка в семью).13Обеспечение семьи информацией по вопросам обучения и воспитания, социальной защиты (консультирование: права детей, родителей, внутрисемейные отношения, медико-физиологические проблемы развития детей).Роли классного руководителя: советник, консультант, защитник. 14 «Воздействовать на других можно только тем, чтобы своею жизнью исповедовать свои убеждения»Л. Толстой15 Взаимодействие с родителями как педагогическое влияние на семейное воспитание ученика16Родительское собраниеПедагогическое осмысление семейного воспитания детейСовместная деятельность родителей и детей Позиционные условия взаимодействия педагога с родителями:17 Родительские собрания (5-6 классы)18 Педагогическое осмысление семейного воспитания (5-6 классы)19 Совместная деятельность детей и родителей (5-6 классы)20 Родительские собрания (7-8 классы)21 Педагогическое осмысление семейного воспитания (7-8 классы)22 Совместная деятельность детей и родителей (7-8 классы)23 Родительские собрания (9-10 классы)24 Педагогическое осмысление семейного воспитания (9-10 классы)25 Совместная деятельность детей и родителей (9-10 классы)26 Родительские собрания (11 класс)27 Педагогическое осмысление семейного воспитания (11 класс)28 Совместная деятельность детей и родителей (11 класс)29 ЛЮБИТЬ или ТРЕБОВАТЬ?ПООЩРЯТЬ или НАКАЗЫВАТЬ ?30 КУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ СЕМЬИИИХ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ РЕБЁНКА.31 И помните………Если:1) Ребёнка постоянно критикуют, он учится…2) Ребёнок живёт во вражде, он учится…3) Ребёнок растёт в упрёках, он учится…4) Ребёнок растёт в безопасности, он учится…5) Ребёнка поддерживают, он учится…6) Ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится…7) Ребёнка любят, он учится…32

file_name: Системный подход к организации работы кл.пуководителя с родителями ГОТОВО.pptx

alt: Социально-образовательная ПРОБЛЕМА

description:
2

Социально-образовательная
ПРОБЛЕМА

ОТЧУЖДЕНИЕ

alt: Системный подход к организации работы классного руководителя с родителями обучающихся

description:
4

ЦЕЛЬ

основная задача
классного руководителя
и
школы в целом

ЧТО
ДЕЛАТЬ?

КАК?

alt: 5 ЧТО ДЕЛАТЬ?

description:
5

ЧТО ДЕЛАТЬ?

alt: КАК? Направленность Целевые установки

description:
6

КАК?

Направленность

Целевые установки

Формы реализации

Методы реализации

Направленность

Целевые установки

Формы реализации

Методы реализации

description:
Проблемы в отношениях семьи и образовательной организации

7

Низкий уровень доверия к школе – негативное отношение к школьному воспитанию

Невысокий уровень духовной культуры родителей и смещённые ценности, нередко повторяющиеся у их детей

КРИЗИС СЕМЬИ

Классный руководитель воспитывает не только детей,
но и их родителей

description:
Задачи классного руководителя в реализации взаимодействия с родителями обучающихся:

8

Функции классного руководителя в работе с родителями обучающихся:

Диагностическая;
Мотивирующая;
Просветительская;
Организующая;
Стимулирующая;
Функция педагогической поддержки;
Профилактическая;
Корректирующая.

description:
9

Семья и образовательная организация – равноправные субъекты социализации ребёнка (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»)

description:
10

Социальный педагог

Психолог

Уполномоченный по правам ребёнка

Класный руководитель

description:
Педагогическая и социально-психологическая подготовка родителей к воспитанию будущих детей;
Значение личного примера и авторитета родителей в воспитании детей, роли отца и матери, отношений между ними;
Взаимоотношение различных поколений в семье, методы педвоздействия на детей, формирование позитивных отношений между детьми и взрослыми;
Воспитание детей в семье с учётом пола и возраста;
Социально-психологические проблемы воспитания педагогически запущенных детей, проблемы отрицательного влияния безнадзорности и беспризорности на психику ребёнка;
Сущность самовоспитания и его организация, роль семьи в руководстве процессом самоспитания детей и подростков;
Поощрение и наказание детей в семье;
Распространённые ошибки родителей в воспитании детей;
Особенности воспитания детей с отклонениями в физическом и психическом развитии;
Трудовое воспитание в семье;
Организация режима труда, учёбы, отдыха и досуга детей в семье;
Нравственное, физическое, эстетическое, половое воспитание детей;
Развитие представлений об общении в детском возрасте;
Причины и последствия детского алкоголизма, токсикомании и наркомании, проституции, роль родителей в имеющейся  детскойпатологии, связь здоровья детей с ассоциальными пристрастиями родителей.

11

description:
Создание благоприятного психологического климата в семье.
Должна быть комплексной: определяется проблема, анализируются межличностные отношения в семье, положение ребёнка в семье, выявляются причины реальных и потенциальных конфликтов.
Здесь активно помогает психолог.

12

Происходит тогда, когда нарушается нервно-психическое и физическое состояние ребёнка, что может быть вызвано психическим насилием над ним: запугивание, оскорбление ребёнка, унижение его достоинства.

description:
Организация досуга, семейных праздников, летнего отдыха и т.д.

Активизация различных ведомств и служб по совмесному разрешению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребёнка в ней (передача ребёнка на воспитание в приёмную семью, контроль за процессами адаптации в ней, помещение детей в приюты, содействие возращению ребёнка в семью).

13

Обеспечение семьи информацией по вопросам обучения и воспитания, социальной защиты (консультирование: права детей, родителей, внутрисемейные отношения, медико-физиологические проблемы развития детей).
Роли классного руководителя: советник, консультант, защитник.

description:
«Воздействовать на других можно только тем, чтобы своею жизнью исповедовать свои убеждения»Л. Толстой

15

description:
Взаимодействие с родителями как педагогическое влияние на семейное воспитание ученика

16

Родительское собрание

Педагогическое осмысление семейного воспитания детей

Совместная деятельность родителей и детей

alt: Позиционные условия взаимодействия педагога с родителями: 17

alt: Родительские собрания (5-6 классы) 18

description:
Родительские собрания (5-6 классы)

18

alt: Педагогическое осмысление семейного воспитания (5-6 классы) 19

alt: Совместная деятельность детей и родителей (5-6 классы) 20

alt: Родительские собрания (7-8 классы) 21

description:
Родительские собрания (7-8 классы)

21

alt: Педагогическое осмысление семейного воспитания (7-8 классы) 22

alt: Совместная деятельность детей и родителей (7-8 классы) 23

alt: Родительские собрания (9-10 классы) 24

description:
Родительские собрания (9-10 классы)

24

alt: Педагогическое осмысление семейного воспитания (9-10 классы) 25

alt: Совместная деятельность детей и родителей (9-10 классы) 26

alt: Родительские собрания (11 класс) 27

description:
Родительские собрания (11 класс)

27

alt: Педагогическое осмысление семейного воспитания (11 класс) 28

alt: Совместная деятельность детей и родителей (11 класс) 29

alt: ЛЮБИТЬ или ТРЕБОВАТЬ? ПООЩРЯТЬ или

description:
ЛЮБИТЬ или ТРЕБОВАТЬ?ПООЩРЯТЬ или НАКАЗЫВАТЬ ?

30

alt: КУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ СЕМЬИ И ИХ

description:
КУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ СЕМЬИ
И
ИХ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ
РЕБЁНКА.

31

alt: И помните……… Если: 1) Ребёнка постоянно критикуют, он учится… 2)

description:
И помните………Если:

1) Ребёнка постоянно критикуют, он учится…
2) Ребёнок живёт во вражде, он учится…
3) Ребёнок растёт в упрёках, он учится…
4) Ребёнок растёт в безопасности, он учится…
5) Ребёнка поддерживают, он учится…
6) Ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится…
7) Ребёнка любят, он учится…

32

intro:
Активизация различных ведомств и служб по совмесному разрешению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребёнка в ней (передача ребёнка на воспитание в приёмную семью, контроль за процессами адаптации в ней, помещение детей в приюты, содействие возращению ребёнка в семью).
Обеспечение семьи информацией по вопросам обучения и воспитания, социальной защиты (консультирование: права детей, родителей, внутрисемейные отношения, медико-физиологические проблемы развития детей).
Роли классного руководителя: советник, консультант, защитник.


extracted_text: Тренажер по русскому языкудля учащихся 1-2 классов МБОУ Тегинская СОШВыполнила: Гындышева Л.П.   учитель начальных классов  2 класс Пузатую квакушку,Зелёную лягушкуЛетом вы найдётеНа любом б_лоте.об_л_т_ооо болотистыетопкоерастёт болото места на болоте  Мама игрушки на ёлку повесила,Стало нам радостно,Стало всем вес  л  .в_с_л_ е оеео вес_лов_сёлыйдолгоеденьпутешествоватьв_сельееее По полю рыщет,Поёт да свищет.Деревья ломает,К земле пригибает.вет_ре холодныйветренаялёгкий вет_рв_т_рокпогодаеее Видали мы его не раз:Он скачет в двух шагах от нас.Чирик - чирик! Чирик - чирик!Кто к этой песне не привык?В _ Р _ БЕЙ ОО воробьиныепроворныйстаяворобейпесниворобьёв Птица в городе живёт.Не поёт, но гнёзда вьёт.Не мала, но не огромна.Да криклива. Кто это?В _ РОНАО крикливаямаленькиевороньегнездоворонаворонята Я землю копала –Ничуть не устала.Л__ПАТА О детскаясовковаякопатьлопаталопатойлопатка     Подпиши картинки. Составь словосочетание.     Подпиши картинки.Составь словосочетание.            Отгадай ребус.Составь слова и запиши их.- оро -змсвкабей             Отгадай ребус.Составь слова и запиши их.- оро -вкдснага             Отгадай ребус.Составь слова и запиши их.- оло -ктоком                      Вставь пропущенные буквы.Продолжи предложения, используя слова для справок.С_рока,  в_рона,  в_р_бей – это _________Д_кабрь, _ктябрь,  _нварь – это _________К_р_ндаш,  т_традь,  п_нал – это ________С-рока,  к_рова,  м-дведь – это __________Вет_р,  м_роз,  ин_й – это __________Слова для справок: школьные принадлежности, животные,  птицы,  явления природы,  месяцы. Составь словосочетания и запиши их. д_журныер_бочиег_р_дскиеуч_ническиед_р_венскаят_традим_шиныплощ_дир_бятад_рога                        Вставь пропущенные буквы.                     Соедини слова с их значением._нварькла_ _М_сквас_погим_дведьл_патап_тухм_шинам_тропомещение для учёбыстолица Ро_ _иимесяц годаживотноевид обувидомашняя птицаорудие труда для _г_родатранспорт

file_name: Словарные слова.pptx

description:
Тренажер
по русскому языку
для учащихся 1-2 классов

МБОУ Тегинская СОШ

Выполнила: Гындышева Л.П.
   учитель начальных классов

alt: 2 класс

description: 2 класс

alt: Пузатую квакушку, Зелёную лягушку

description:
Пузатую квакушку,
Зелёную лягушку
Летом вы найдёте
На любом б_лоте.

о

б_л_т_

о

о

о

alt: болотистые топкое растёт болото места на болоте

alt: Мама игрушки на ёлку повесила,

description:
Мама игрушки на ёлку повесила,
Стало нам радостно,
Стало всем вес  л  .

в_с_л_

е

о

е

е

о

alt: вес_ло в_сёлый долгое день путешествовать в_селье е е е

alt: По полю рыщет, Поёт да свищет.

description:
По полю рыщет,
Поёт да свищет.
Деревья ломает,
К земле пригибает.

вет_р

е

alt: холодный ветреная лёгкий вет_р в_т_рок погода е е е

description:
Видали мы его не раз:
Он скачет в двух шагах от нас.
Чирик - чирик! Чирик - чирик!
Кто к этой песне не привык?

В _ Р _ БЕЙ

 О

О

alt: воробьиные проворный стая воробей песни воробьёв

description:
Птица в городе живёт.
Не поёт, но гнёзда вьёт.
Не мала, но не огромна.
Да криклива. Кто это?

В _ РОНА

О

alt: крикливая маленькие воронье гнездо ворона воронята

alt: Я землю копала – Ничуть не устала

description:
Я землю копала –
Ничуть не устала.

Л__ПАТА

О

alt: детская совковая копать лопата лопатой лопатка

description:
           Отгадай ребус.
Составь слова и запиши их.

- оро -

з

м

с

в

ка

бей

description:
            Отгадай ребус.
Составь слова и запиши их.

- оро -

в

к

д

с

на

га

description:
            Отгадай ребус.
Составь слова и запиши их.

- оло -

к

то

ко

м

description:
                     Вставь пропущенные буквы.
Продолжи предложения, используя слова для справок.

С_рока,  в_рона,  в_р_бей – это _________

Д_кабрь, _ктябрь,  _нварь – это _________

К_р_ндаш,  т_традь,  п_нал – это ________

С-рока,  к_рова,  м-дведь – это __________

Вет_р,  м_роз,  ин_й – это __________

Слова для справок: школьные принадлежности,
животные,  птицы,  явления природы,  месяцы.

alt: Составь словосочетания и запиши их

description:
Составь словосочетания и запиши их.

д_журные
р_бочие
г_р_дские
уч_нические
д_р_венская

т_тради
м_шины
площ_ди
р_бята
д_рога

alt: Вставь пропущенные буквы.

description:
                       Вставь пропущенные буквы.
                     Соедини слова с их значением.

_нварь
кла_ _
М_сква
с_поги
м_дведь
л_пата
п_тух
м_шина
м_тро

помещение для учёбы
столица Ро_ _ии
месяц года
животное
вид обуви
домашняя птица
орудие труда для _г_рода
транспорт

intro: Презентация на тему "Словарные слова". В презентации использованы разные формы работы со словарными словами. Данную презентацию использую на уроках русского языка в первом и во втором классах. По теме "Словарные слова" я провожу итоговую работу в виде зачёта в игровой форме.

title: Презентация по русскому языку на тему "Словарные слова"


extracted_text: Планеты Солнечной системыПроект для учеников 3 классаАвтор: Феоктистова Виктория Александровнаучитель начальных классовМКОУ Барановской СОШСафоновского районаСмоленской области Небесный свод, горящий славой звёздной,Таинственно глядит из глубины, - И мы плывём, пылающею безднойСо всех сторон окружены. Ф. Тютчев                                                           Можно ли познать наш мир? А что там на небе?Космос близко от нас или далеко? Что такое галактика?Как далеко мы находимся от Солнца? Что такое планета?Как называется наша планета?Есть ли еще в Солнечной системе планеты?Какие планеты входят в Солнечную систему?Что мы знаем о других планетах? Галактика – огромная звёздная система. Наша галактика не единственная.Туманность Андромеды ГалактикаБольшое Магелланово облако  Солнечная система является частью огромной галактики Млечного пути.   Солнечная система состоит из Солнца, а также планет, и их спутниками,  комет, астероидов, пыли, газа и мелких частиц.  Солнечная система еще не освоена человеком, даже на миллионную часть. Она скрывает в себе множество  непознанного, интересного, неизвестного. И это лишь малая часть того, что нам предстоит узнать… Наши действияВыбрать тему проектаРазделиться на группыОпределить время работы над проектомИзучить информацию по темеПроанализировать полученные данныеОформить результаты Защитить проект Работа в группах1 группа – теоретики2 группа – художники План работы теоретиков Поиск информации по данной теме Определить, какие планеты входят в состав Солнечной системыОформить результаты в виде презентации План работы художниковИзучить материал по выбранной теме проектаПредставить свои результаты в виде выставки рисунков Сроки работы над проектом1 неделяОпределение темы проекта, поиск информации 2 неделяАнализ полученной информации, оформление результатовЗащита проекта Используемые ресурсыСолнечная система    [Электронный ресурс] URL: http://namonitore.ru/wallpapers/big/solnechnaya_sistema_1_1600.html (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Меркурий [Электронный ресурс] URL: http://www.mercytomankind.net/Images4CoverPage/Plants.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Космос [Электронный ресурс] URL:  http://s12.radikal.ru/i185/1103/c0/6684fc020cd3.jpg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Небо [Электронный ресурс] URL: http://www.abc-people.com/phenomenons/ghosts/photo1-5.jpg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Млечный путь [Электронный ресурс] URL:  http://900igr.net/datas/kosmos-gorod-transport/Kosmos-Astronomija.files/0076-076-Galaktika-mlechnyj-put.jpg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Туманность Андромеды [Электронный ресурс] URL: http://i4.apollo.lv/img_thumbs/22_07e49/201206/295397.jpg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Большое Магелланово облако [Электронный ресурс] URL: http://imagecache.te3p.com/imgcache/bdf9b2fd0c52fb5d6537798ac56e0970.jpg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Планеты [Электронный ресурс] URL: http://www.technologijos.lt/upload/image/n/mokslas/astronomija_ir_kosmonautika/S-23761/planets.jpg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Звездное небо [Электронный ресурс] URL: http://s39.radikal.ru/i086/0911/8c/cda097372f7e.jpg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Небеса [Электронный ресурс] URL: http://img01.chitalnya.ru/upload2/118/973382943775504768.jpg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )

file_name: вводная презентация.pptx

description:
Планеты Солнечной системы

Проект для учеников 3 класса
Автор: Феоктистова Виктория Александровна
учитель начальных классов
МКОУ Барановской СОШ
Сафоновского района
Смоленской области

alt: Небесный свод, горящий славой звёздной,

alt: Можно ли познать наш мир?

description: Можно ли познать наш мир?

description:
А что там на небе?
Космос близко от нас или далеко?
Что такое галактика?
Как далеко мы находимся от Солнца?

description:
Что такое планета?
Как называется наша планета?
Есть ли еще в Солнечной системе планеты?
Какие планеты входят в Солнечную систему?
Что мы знаем о других планетах?

alt: Галактика – огромная звёздная система

description:
Галактика – огромная звёздная система. Наша галактика не единственная.

Туманность Андромеды

alt: Галактика Большое Магелланово облако

description: ГалактикаБольшое Магелланово облако

alt: Наши действия Выбрать тему проекта

description:
Наши действия

Выбрать тему проекта
Разделиться на группы
Определить время работы над проектом
Изучить информацию по теме
Проанализировать полученные данные
Оформить результаты
Защитить проект

alt: Работа в группах 1 группа – теоретики 2 группа – художники

description:
План работы теоретиков

 Поиск информации по данной теме
Определить, какие планеты входят в состав Солнечной системы
Оформить результаты в виде презентации

description:
План работы художников

Изучить материал по выбранной теме проекта
Представить свои результаты в виде выставки рисунков

alt: Сроки работы над проектом 1 неделя

description:
Сроки работы над проектом

1 неделя
Определение темы проекта, поиск информации
2 неделя
Анализ полученной информации, оформление результатов
Защита проекта

description:
Используемые ресурсы

Солнечная система    [Электронный ресурс] URL: http://namonitore.ru/wallpapers/big/solnechnaya_sistema_1_1600.html (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Меркурий [Электронный ресурс] URL: http://www.mercytomankind.net/Images4CoverPage/Plants.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Космос [Электронный ресурс] URL:  http://s12.radikal.ru/i185/1103/c0/6684fc020cd3.jpg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Небо [Электронный ресурс] URL: http://www.abc-people.com/phenomenons/ghosts/photo1-5.jpg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Млечный путь [Электронный ресурс] URL:  http://900igr.net/datas/kosmos-gorod-transport/Kosmos-Astronomija.files/0076-076-Galaktika-mlechnyj-put.jpg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Туманность Андромеды [Электронный ресурс] URL: http://i4.apollo.lv/img_thumbs/22_07e49/201206/295397.jpg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Большое Магелланово облако [Электронный ресурс] URL: http://imagecache.te3p.com/imgcache/bdf9b2fd0c52fb5d6537798ac56e0970.jpg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Планеты [Электронный ресурс] URL: http://www.technologijos.lt/upload/image/n/mokslas/astronomija_ir_kosmonautika/S-23761/planets.jpg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Звездное небо [Электронный ресурс] URL: http://s39.radikal.ru/i086/0911/8c/cda097372f7e.jpg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Небеса [Электронный ресурс] URL: http://img01.chitalnya.ru/upload2/118/973382943775504768.jpg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )

title: Презентация по окружающему миру "Планеты Солнечной системы"


extracted_text: Люди с красивой душой…            Кто они?                                                                  Группа литераторов Джонатан   Свифт –английский  писатель Главная книга жизни                   Ярослав                  Мудрый –                 великий князь Киевской Руси Софийский собор в Киеве    Библиотека Я. Мудрого«Русская правда»  Я. Мудрого  Сыновья  Я. Мудрого                       Андрей Соколов –                          главный герой                              рассказа                          М. Шолохова              «Судьба человека»           Мать Тереза

file_name: Люди с красивой душой....pptx

alt: Люди с красивой душой…

alt: Джонатан Свифт – английский писатель

description:
Джонатан
   Свифт –
английский
  писатель

alt: Главная книга жизни

description: Главная книга жизни

alt: Ярослав Мудрый – великий князь

alt: Софийский собор в Киеве Библиотека

description:
Софийский собор в Киеве

    Библиотека Я. Мудрого

«Русская правда»  Я. Мудрого

  Сыновья  Я. Мудрого

alt: Андрей Соколов – главный герой рассказа

alt: Мать Тереза

description: Мать Тереза

title: Конспекта урока и презентацию ppt.на тему:" Подготовка к сочинению на морально-этическую"


extracted_text: Морфологические нормы русского языкаПодготовка к ЕГЭ  Норма литературного языка-единообразное, образцовое общепризнанное употребление элементов языка НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГОЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКАЛексическиенормыОрфоэпическиенормыСтилистическиенормыГрамматическиенормыСинтаксические нормыМорфологические нормыНормы словообразованияНормыпроизношенияНормы ударения -акцентологические Морфологические нормы  правила использования грамматических форм разных частей речи1. Понятие о морфологических нормах.2. Морфологические нормы имен существительных.3. Морфологические нормы имен прилагательных.4. Морфологические нормы наречий.5. Морфологические нормы имен числительных.6. Морфологические нормы местоимений.7. Морфологические нормы глаголов и глагольных форм Трудные случаи образования форм имён существительных.     Именительный падеж множественного числа.- ы, -ибухгалтер –бухгАлтерывозраст - вОзрастыгрифель – грИфелигрунт – грУнтыдиспетчер – диспЕтчеры договор – договОрыдрайвер – дрАйверыинженер – инженЕрыконструктор – констрУкторылектор – лЕкторылифт – лИфтыплейер – плЕйерыпорт – пОртыприговор – приговОрыпринтер – прИнтерыпрожектор – прожЕкторыредактор – редАкторыректор – рЕкторысвитер – свИтерысектор – сЕкторысклад – склАдыслесарь – слЕсариторт – тОртытренер – трЕнерыштаб – штАбЫштурман - штУрманы Трудные случаи образования форм имён существительных.      Именительный падеж множественного числа.- а, - яборт - бортавексель - векселявензель – вензеляворох – ворохадиректор – директораинспектор – инспекторакатер – катеракитель – кителякузов – кузовакупол – куполаокорок – окорокаокруг – округаордер – ордерапаспорт – паспортапогреб – погребапрофессор – профессорасторож –сторожатенор – тенорафельдшер – фельдшерафлюгер – флюгерахутор - хутораштабель – штабеляштемпель – штемпеляшулер - шулера Трудные случаи образования форм имён существительных.     Именительный падеж множественного числа.- а, - я- ы, -иадресА (новосёлов)векА (средние)годА (мои)колЕна (трубы)корпусА (заводские)кренделЯ (выводить ногами)мехА (соболиные)мужьЯ ( и жёны)образА (святых)орденА ( и медали)пропускА (временные)Адресы (поздравительные)вЕки (вечные)гОды (войны)колЕни (больные)кОрпусы (часов)крЕндели (вкусные)мехИ (кузнечные)мужИ (учёные)Образы (литературные)Ордены (монашеские)прОпуски (занятий)В некоторых случаях окончания существительного  в И.п. мн.ч. служат для разграничения лексического значения. Трудные случаи образования форм имён существительных. Родительный падеж множественного числа.-ов, -евнулевоеНазвания национальностей:бедуинов, казахов, калмыков, киргизов, монголов, семитов, таджиков, тунгусов, узбеков, хорватов, якутовармян, башкир, болгар, бурят, грузинНазвания отдельных лиц:(пять) гардемаринов, гренадеров, гусаров, драгунов, кирасиров, улановНазвания воинских соединений: (эскадрон)гусар, (отряд) гардемарин, гренадер, драгун, кирасир, уланРастительный мир:абрикосов, ананасов, апельсинов,баклажанов, бананов, георгинов, гранатов, мандаринов, помидоров, томатовяблокЕдиницы измерения:байтов, гектаров, граммов, децибелов, каратов, килограммов, километровампер, аршин, бит, ватт, вольт, радиан, рентгенПарные предметы:боков, бронхов, джинсов, гольфов,клипсов, носков, рельсовботинок, валенок, плеч, погон, сапог, чулок, шортНазвания предметов и явлений:браслетов, брелоков, габаритов, купонов, нервов, рельсовпогонь, мест, окон, стёколСущ. ср.р. на -це:болотцев, деревцев, кружевцев, оконцевблюдец, зеркалец, копытец, одеялец, полотенец, сердец Трудные случаи образования форм имён существительных. Родительный падеж множественного числа.-ейнулевоеСущ. ж.р. и общ. р. :ведомостЕй, лопастЕй, скоростЕй, четвертЕй, мОщностей, Отраслей, рАспрей, скАтертейвАфель, пЕтель, потЕрь, тУфель, барж, копЁн, кочерЁг, манжЕт, обОем (обойма), пелЁн, серЁг, сирОтСущ. ж.р. на -ия, ья:армий, аудиторий, бегуний, гостий, колдуний, оладий, пародий, плясуний, эскадрилий. ПолынЕй (полынья), статей, судейСущ. ср.р. на -ье:гуляний, застолий, кушаний, надгробий, новоселий, ожерелий, раздумий, сидений, снАдобий, солений, ущелийСущ. ср.р. на -ьё :ружей, питЕй, НО копийСущ. ж.р. на –ня:Богинь, погонь, тихонь, яблонь;басен, башен, боен, вишен, двоен (двойня), пашен, сотен, спален, сплетен, тамОжен, черешен;барышень, боярышень, деревень, кухонь 3. Родительный падеж множественного числа сущ., употребляющихся преимущественно во множественном числе-ов-ейнулевоевЫборов, дебАтов,джИнсов,зАморозков, кулуАров, манЁвров, мУскулов, нАрдов, очИстков, сОтов,чИпсовбУдней, дрОвней, кОзней, пельмЕней, Яслейзраз, жабр, канИкул, лосИн, макарОн, невзгОд, окОв, сардИн, уз, шорт, шпротДля некоторых существительных образование форм множественного числа затруднительно; это слова мечта, мольба, башка. Слова щец и дровец не имеют других форм, кроме формы множественного числа родительного падежа. Трудные случаи образования форм имён прилагательных. Образование степеней сравненияРазряд прилагательныхСравнительная степеньпростаясоставнаякачественные-ее (-ей): сильнее-ше : раньше-е : режеболее…:более сильныйменее…:менее сильныйотносительныеНе образуетсяпритяжательные Образование степеней сравненияРазряды прилагательныхПревосходная степеньпростаясоставнаякачественные-айш (ий):строжайший-ейш (ий):сильнейшийпростая сравнит. степень +всего (всех): глубже всехнаиболее (наименее) …:наиболее качественныйсамый :самый глубокийотносительныеНе образуютсяпритяжательныеНельзя!!! смешивать простую и составную формы степеней сравнения.Нельзя!!! самый тончайший, более худшее, наименее красивее. Степени сравнения наречия.Наречия на -о (-е), образованные от качественных имён прилагательныхпростаясоставнаяСравнительная-ее (-ей) больно - больней (-ее),-е  стало легко - легче, -ше тонко - тоньше.более + исходная форма наречия:отрезал более тонкоотносился более внимательнопревосходнаяв архаичных словосочетаниях типа покорнейше прошу, нижайше кланяюсьСравнительная степень наречия + местоимения всех (всего):сделал лучше всех.                                                     Числительное часть речи, обозначающая  число, количество предметов или порядок предметов при счете и отвечающая на вопросы :                сколько?                                               который при счете?Количественные обозначают количество предметов:пять тысяч, шестьдесят дваПорядковые  обозначают порядок при счете: первый, десятый сто сорок пятый1. Целые (десять, сто, двадцать пять)2.Дробные (две третьих, пять четвертых, пять целых семь сотых)3.Собирательные (двое, пятеро, оба, обе) Образование форм числительных.ЧислительныеПримеры ошибокПравилоПравильный вариантСложныеНет семьсот рублейО трехсот воинахПри склонении у сложных числительных изменяются оба слова, но пишутся они слитно.Нет семисот рублейО трехстах воинахСоставныеДвумя тысячами  шестьсот восемьдесят шестьюПри склонении составных числительных изменяются все словаДвумя тысячами шестьюстами восьмьюдесятью  шестьюДробныеПри склонении дробных числительных изменяются  все слова,  при этом числитель изменяется как целое число, а знаменатель как  прилагательное во множественном числе.Двух (каких?) четвертыхТремя (какими?) девятымиПолтораПолторастаПолторами мешкамиПолутарастам клиентамДве формы:И.п., В.п. – полтора, полуторы (ж.р.), полтораста, Р.п., Д.п., Т.п., П.п – полутора, полутораста.Полутора мешкамиПолутораста клиентамСорок, девяносто, стоДевяностам участникамО сороках машинамО стах подаркахДве формы:И.п., В.п. – сорок, девяносто, сто,Р.п., Д.п., Т.п., П.п. – сорока, девяноста, ста Девяноста участникамО сорока машинахО ста подарках Склонение порядковых имен числительных (который при счете?)ПадежПорядковое числительноеИ.м.тысяча девятьсот семьдесят четвертый годР.п.тысяча девятьсот семьдесят четвертого годаД.п.тысяча девятьсот семьдесят четвертому годуВ.п.тысяча девятьсот семьдесят четвертый годТ.п.тысяча девятьсот семьдесят четвертым годомП.п. о тысяча девятьсот семьдесят четвертом годеЗапомнить!!! При указании даты после порядкового числительного  название месяца ставится в форме родительного падежа :                           к пятому января,  перед первым сентября Склонение простых числительных.ПадежколичественныепорядковыедробныесобирательныеИ.п.двадцать днейдвадцатый деньДве третьих группыдвое котят Р.п.двадцати днейдвадцатого дняДвух третьих группыдвоих котят Д.п.двадцатому днюДвум третьимгруппыдвоим котятамВ.п.двадцать днейдвадцатый деньДве третьих группыдвоих котят Т.п.двадцатью днямидвадцатым днемДвумя третьими группыдвоими котятамиП.п.О двадцати дняхО двадцатом днеО двух третьих группыО двоих котят От 5 – 20, 30 какстепь (3 скл.)Порядковое числительное          какприлагательноеЧислитель какцелое числоЗнаменателькак прилагательное в форме мн.ч.Собирательное числительноекак прилагательное в форме мн.ч. Склонение сложных числительныхПадежОт 50 до 80От 500 до 900Двести, триста, четырестаИ.п.пятьдесятпятьсотдвестиР.д.пятидесятипятисотдвухсотД.ппятистамдвумстамВ.п.пятьдесятпятьсотдвестиТ.ппятьюдесятьюпятьюстамидвумястамиП.п.о пятидесятио пятистахо двухстахЧислительные 40 (сорок), 90 (девяносто), 100 (сто)И.п., В.п.сорокдевяностостоР.п., Д.п., Т.п., П.п.сорокадевяностастаСклонение имен числительных полтора, полторы (ж.р.), полторастаИ.п., В.п.полтораполторыполторастаР.п., Д.п., Т.п., П.п.полутораполуторыполутораста Трудные случаи образования форм местоимений.а) к личным местоимениям 3-го лица (он, она, оно, они)прибавляется начальное Н, если они стоят после простых предлогов без, в, для, до, за, из, к, с, у и др.: без Него, с Ней или после наречных предлогов вокруг, впереди, возле, мимо, напротив, около, посреди, после, сзади и др., управляющих родительным падежом:                              вокруг Них, сзади Него;б) после наречных предлогов вопреки, согласно, наперекор, навстречу, соответственно, подобно, внутри и др. начальное Н не прибавляется:                              вопреки ему, навстречу ей;в) после формы сравнительной степени прилагательных и наречий местоимения 3-го лица употребляются без начального Н:                            старше его, лучше ее.Обратите внимание! Притяжательное местоимение их имеет только эту форму! ИХНИЙ — это ошибка!Нельзя!!! Посреди его, внутри них,ближе нее, ихняя судьба.Правильно!!! Посреди него, внутри их, ближе ее, их судьба. . Будьте внимательны .при образовании формповелительного:наклонения глаголовбежать, хотеть, лечь,ехать, печь: беги;поезжай пеки, ляг,залягОшибки в образованииформ ГЛАГОЛА* Помни)..:	 	Класть (что делать?) - кладу,кладёшьПоложить (что сделать?)-изложишь, сложишь, отложишьЛожиться (что делать?) - ляг,лягтеЛечь (что сделать?) - ложись,ложитесьОбразование глагольных формпрошедшего времени (сох .иди:сохнул, промокший илипромокнувший?)Нормой является выпадение-суффикса -НУ во всех формахпрошедшего времени : ПРИСТАВОЧНЫХ глаголов:!!! Ошибочно: замёрзнул, окрепнул, сохнул, просохнул, промокнул, намокнул и др. подобные.!!! Правильно: замёрз, окреп, сох, просох, высох, промок, намок.БЕСПРИСТАВОЧНЫЕ глаголы в формах прошедшего времениимеют суффикс-НУ: мокнуть - :мокнул, мокнувший :'НО! Без суффикса -НУ образуютформу прошедшего времени сосвязанной основой: ввергнуть -вверг: Трудные случаи образования форм глаголов. Образование форм повелительного наклонения некоторых глаголов.ИнфинитивЕд.ч.Мн.ч.Глядетьглядиглядитеехатьпоезжайпоезжайтелазатьлазайлазайтелезтьполезай, лезьполезайте, лезьтелечьляглягтетрогатьтрогайтрогайтебежать бегибегитеположитьположиположитекластькладикладитеездитьездиездитемахатьпомашипомашитепокупатьпокупай, купипокупайте, купитеразъехатьсяразъезжайсяразъезжайтесь!!! Ошибочно: ехай, едь, езжай, поехай, поедь, ездий, ездь, махай, разъехайтесь, поклади, положь, ложь, ложи, бежи, лазь, покупи,  ляжь (использована неверная модель словоизменения, просторечие) Трудные случаи образования форм глаголов.Запомнить!!!В форме множественного числа повелительного наклонения возвратных глаголов употребляется постфикс – сь: умываться – умывайся, умывайтесь. !!!Ошибочно: встретилися, хотелося, поздоровалася, извиняюся (просторечие).!!!Правильно: встретились, хотелось, поздоровалась (после гласных не -ся, а -сь), извините (употребление возвратной формы с этим глаголом – грубая ошибка)Глагол класть (всегда без приставки)Глаголы положить, выложить, уложить, сложить (всегда с приставкой)У глаголов  победить, убедить, очутиться, чудить, подтвердить, пылесосить, ощутить, затмить, дерзить  нет формы 1л. ед.ч.!!! Ошибочно: победю, побежу, побежду, убедю, убежу, убежду, очутюсь, чудю, чужу, чужду.!!! Правильно: не использовать эти глаголы в форме 1 л., ед.ч. !!! Ошибочно: попробоваем, ездием, лазию, жгём, пекёшь, берегёшь, стерегёшь, полоскаю, махаю, хочут (использована неверная модель словоизменения, просторечие).!!! Правильно: попробуем, ездим, лазим, жжём, печём, бережёшь, стережёшь, полощу, машу, хотят. Трудные случаи образования форм причастий и деепричастий.причастиядеепричастияСмешение возвратных и невозвратных причастий ведёт к ошибке: Федеральные войска, сражающие (вместо правильной формы: сражающиеся) на улицах Грозного, отбили здание комендатуры.Запомните:литературными являются формы деепричастий на -В (не на -ВШИ!): встретив, купив, подумав, сняв (не встретивши, купивши, подумавши, снявши);Смешение действительных и страдательных причастий ведёт к ошибке:Девочка, воспитывающаяся (вместо правильной формы: воспитываемая)бабушкой, учится хорошо.Примечание: действительные причастия обозначают признак, который возник в результате действия самого предмета, и имеют суффиксы -УЩ- (-ЮЩ-), -АЩ- (-ЯЩ-), - ВШ-, -Ш-;страдательные причастия обозначают признак, который возник у предмета под действием другого предмета, и имеют суффиксы -ЕМ- (-ОМ-), -ИМ-, -НН-, -ЕНН- (-ЁНН-), -Т-.из вариантов: высунув - высуня, положив - положа, разинув -разиня, скрепив - скрепя, сломив - сломя - литературными являются первые формы; вторые формы устарели и сохраняются лишь во фразеологических сочетаниях (скрепя сердце, сломя голову, положа руку на сердце и т.д.)!!! Запомните:отсутствуют формы причастий на -ЩИЙ от глаголов совершенного вида, а также причастий с частицей БЫ (нельзя употреблять:сделающий, вздумающий; вызвавшее бы возражение);литературными являются формы причастий: забредший, приобретший, приплётший, вышибленный, заклеймённый, изрешечённый, обезопасенный, пронзённый, спелёнатый и спелёнутый;бесприставочные глаголы с суффиксом -НУ- сохраняют его и в причастиях (глохнувший, липнувший), а приставочные - теряют(оглохший, прилипший).

file_name: Морфологические.pptx

alt: Морфологические нормы русского языка

description:
Морфологические нормы русского языка

Подготовка к ЕГЭ

alt: Норма литературного языка- единообразное, образцовое общепризнанное употребление элементов языка

description:
НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГОЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

Лексические
нормы

Орфоэпические
нормы

Стилистические
нормы

Грамматические
нормы

Синтаксические нормы

Морфологические нормы

Нормы словообразования

Нормы
произношения

Нормы ударения -акцентологические

description:
Трудные случаи образования форм имён существительных.     Именительный падеж множественного числа.

- ы, -и

бухгалтер –бухгАлтеры
возраст - вОзрасты
грифель – грИфели
грунт – грУнты
диспетчер – диспЕтчеры
 договор – договОры
драйвер – дрАйверы
инженер – инженЕры
конструктор – констрУкторы
лектор – лЕкторы
лифт – лИфты
плейер – плЕйеры
порт – пОрты

приговор – приговОры
принтер – прИнтеры
прожектор – прожЕкторы
редактор – редАкторы
ректор – рЕкторы
свитер – свИтеры
сектор – сЕкторы
склад – склАды
слесарь – слЕсари
торт – тОрты
тренер – трЕнеры
штаб – штАбЫ
штурман - штУрманы

description:
Трудные случаи образования форм имён существительных.      Именительный падеж множественного числа.

- а, - я

борт - борта
вексель - векселя
вензель – вензеля
ворох – вороха
директор – директора
инспектор – инспектора
катер – катера
китель – кителя
кузов – кузова
купол – купола
окорок – окорока
округ – округа

ордер – ордера
паспорт – паспорта
погреб – погреба
профессор – профессора
сторож –сторожа
тенор – тенора
фельдшер – фельдшера
флюгер – флюгера
хутор - хутора
штабель – штабеля
штемпель – штемпеля
шулер - шулера

description:
Трудные случаи образования форм имён существительных.     Именительный падеж множественного числа.

- а, - я

- ы, -и

адресА (новосёлов)
векА (средние)
годА (мои)
колЕна (трубы)
корпусА (заводские)
кренделЯ (выводить ногами)
мехА (соболиные)
мужьЯ ( и жёны)
образА (святых)
орденА ( и медали)
пропускА (временные)

Адресы (поздравительные)
вЕки (вечные)
гОды (войны)
колЕни (больные)
кОрпусы (часов)
крЕндели (вкусные)
мехИ (кузнечные)
мужИ (учёные)
Образы (литературные)
Ордены (монашеские)
прОпуски (занятий)

В некоторых случаях окончания существительного  в И.п. мн.ч. служат для разграничения лексического значения.

description:
Трудные случаи образования форм имён существительных. Родительный падеж множественного числа.

-ов, -ев

нулевое

Названия национальностей:

бедуинов, казахов, калмыков, киргизов, монголов, семитов, таджиков, тунгусов, узбеков, хорватов, якутов

армян, башкир, болгар, бурят, грузин

Названия отдельных лиц:
(пять) гардемаринов, гренадеров, гусаров, драгунов, кирасиров, уланов

Названия воинских соединений: (эскадрон)
гусар, (отряд) гардемарин, гренадер, драгун, кирасир, улан

Растительный мир:

абрикосов, ананасов, апельсинов,
баклажанов, бананов, георгинов, гранатов, мандаринов, помидоров, томатов

яблок

Единицы измерения:

байтов, гектаров, граммов, децибелов, каратов, килограммов, километров

ампер, аршин, бит, ватт, вольт, радиан, рентген

Парные предметы:

боков, бронхов, джинсов, гольфов,
клипсов, носков, рельсов

ботинок, валенок, плеч, погон, сапог, чулок, шорт

Названия предметов и явлений:

браслетов, брелоков, габаритов, купонов, нервов, рельсов

погонь, мест, окон, стёкол

Сущ. ср.р. на -це:

болотцев, деревцев, кружевцев, оконцев

блюдец, зеркалец, копытец, одеялец, полотенец, сердец

description:
Трудные случаи образования форм имён существительных. Родительный падеж множественного числа.

-ей

нулевое

Сущ. ж.р. и общ. р. :

ведомостЕй, лопастЕй, скоростЕй, четвертЕй, мОщностей, Отраслей, рАспрей, скАтертей

вАфель, пЕтель, потЕрь, тУфель, барж, копЁн, кочерЁг, манжЕт, обОем (обойма), пелЁн, серЁг, сирОт

Сущ. ж.р. на -ия, ья:

армий, аудиторий, бегуний, гостий, колдуний, оладий, пародий, плясуний, эскадрилий. ПолынЕй (полынья), статей, судей

Сущ. ср.р. на -ье:

гуляний, застолий, кушаний, надгробий, новоселий, ожерелий, раздумий, сидений, снАдобий, солений, ущелий

Сущ. ср.р. на -ьё :

ружей, питЕй, НО копий

Сущ. ж.р. на –ня:

Богинь, погонь, тихонь, яблонь;
басен, башен, боен, вишен, двоен (двойня), пашен, сотен, спален, сплетен, тамОжен, черешен;
барышень, боярышень, деревень, кухонь

description:
3. Родительный падеж множественного числа сущ., употребляющихся
преимущественно во множественном числе

-ов

-ей

нулевое

вЫборов, дебАтов,джИнсов,
зАморозков, кулуАров, манЁвров, мУскулов, нАрдов, очИстков, сОтов,
чИпсов

бУдней, дрОвней, кОзней, пельмЕней, Яслей

зраз, жабр, канИкул, лосИн, макарОн, невзгОд, окОв, сардИн, уз, шорт, шпрот

Для некоторых существительных образование форм множественного числа затруднительно; это слова мечта, мольба, башка. Слова щец и дровец не имеют других форм, кроме формы множественного числа родительного падежа.

description:
Трудные случаи образования форм имён прилагательных. Образование степеней сравнения

Разряд прилагательных

Сравнительная степень

простая

составная

качественные

-ее (-ей): сильнее
-ше : раньше
-е : реже

более…:
более сильный
менее…:
менее сильный

относительные

Не образуется

притяжательные

alt: Образование степеней сравнения

description:
Образование степеней сравнения

Разряды прилагательных

Превосходная степень

простая

составная

качественные

-айш (ий):
строжайший
-ейш (ий):
сильнейший

простая сравнит. степень +
всего (всех):
глубже всех
наиболее (наименее) …:
наиболее качественный
самый :
самый глубокий

относительные

Не образуются

притяжательные

Нельзя!!! смешивать простую и составную формы степеней сравнения.

Нельзя!!! самый тончайший, более худшее, наименее красивее.

alt: Степени сравнения наречия . Наречия на -о (-е) , образованные от качественных имён прилагательных простая составная

description:
Степени сравнения наречия.

Наречия на -о (-е), образованные от качественных имён прилагательных

простая

составная

Сравнительная

-ее (-ей) больно - больней (-ее),
-е  стало легко - легче,
-ше тонко - тоньше.

более + исходная форма наречия:
отрезал более тонко
относился более внимательно

превосходная

в архаичных словосочетаниях типа покорнейше прошу, нижайше кланяюсь

Сравнительная степень наречия + местоимения всех (всего):
сделал лучше всех.

description:
                                                    Числительное часть речи, обозначающая  число, количество предметов или порядок предметов при счете и отвечающая на вопросы :                сколько?                                               который при счете?

Количественные обозначают количество предметов:
пять тысяч, шестьдесят два

Порядковые  обозначают порядок при счете:
первый, десятый сто сорок пятый

1. Целые (десять, сто, двадцать пять)

2.Дробные (две третьих, пять четвертых, пять целых семь сотых)

3.Собирательные (двое, пятеро, оба, обе)

alt: Образование форм числительных

description:
Образование форм числительных.

Числительные

Примеры ошибок

Правило

Правильный вариант

Сложные

Нет семьсот рублей
О трехсот воинах

При склонении у сложных числительных изменяются оба слова, но пишутся они слитно.

Нет семисот рублей
О трехстах воинах

Составные

Двумя тысячами  шестьсот восемьдесят шестью

При склонении составных числительных изменяются все слова

Двумя тысячами шестьюстами восьмьюдесятью  шестью

Дробные

При склонении дробных числительных изменяются  все слова,  при этом числитель изменяется как целое число, а знаменатель как  прилагательное во множественном числе.

Двух (каких?) четвертых
Тремя (какими?) девятыми

Полтора
Полтораста

Полторами мешками
Полутарастам клиентам

Две формы:
И.п., В.п. – полтора, полуторы (ж.р.), полтораста,
Р.п., Д.п., Т.п., П.п – полутора, полутораста.

Полутора мешками
Полутораста клиентам

Сорок, девяносто, сто

Девяностам участникам
О сороках машинам
О стах подарках

Две формы:
И.п., В.п. – сорок, девяносто, сто,
Р.п., Д.п., Т.п., П.п. – сорока, девяноста, ста

Девяноста участникам
О сорока машинах
О ста подарках

description:
Склонение порядковых имен числительных (который при счете?)

Падеж

Порядковое числительное

И.м.

тысяча девятьсот семьдесят четвертый год

Р.п.

тысяча девятьсот семьдесят четвертого года

Д.п.

тысяча девятьсот семьдесят четвертому году

В.п.

тысяча девятьсот семьдесят четвертый год

Т.п.

тысяча девятьсот семьдесят четвертым годом

П.п.

 о тысяча девятьсот семьдесят четвертом годе

Запомнить!!! При указании даты после порядкового числительного  название месяца ставится в форме родительного падежа :
                           к пятому января,  перед первым сентября

alt: Склонение простых числительных

description:
Склонение простых числительных.

Падеж

количественные

порядковые

дробные

собирательные

И.п.

двадцать дней

двадцатый день

Две третьих группы

двое котят

Р.п.

двадцати дней

двадцатого дня

Двух третьих группы

двоих котят

Д.п.

двадцатому дню

Двум третьим
группы

двоим котятам

В.п.

двадцать дней

двадцатый день

Две третьих группы

двоих котят

Т.п.

двадцатью днями

двадцатым днем

Двумя третьими группы

двоими котятами

П.п.

О двадцати днях

О двадцатом дне

О двух третьих группы

О двоих котят

От 5 – 20, 30
 как
степь (3 скл.)

Порядковое числительное
          как
прилагательное

Числитель
как
целое число
Знаменатель
как
прилагательное в форме мн.ч.

Собирательное числительное
как
прилагательное в форме мн.ч.

alt: Склонение сложных числительных

description:
Склонение сложных числительных

Падеж

От 50 до 80

От 500 до 900

Двести, триста, четыреста

И.п.

пятьдесят

пятьсот

двести

Р.д.

пятидесяти

пятисот

двухсот

Д.п

пятистам

двумстам

В.п.

пятьдесят

пятьсот

двести

Т.п

пятьюдесятью

пятьюстами

двумястами

П.п.

о пятидесяти

о пятистах

о двухстах

Числительные 40 (сорок), 90 (девяносто), 100 (сто)

И.п., В.п.

сорок

девяносто

сто

Р.п., Д.п., Т.п., П.п.

сорока

девяноста

ста

Склонение имен числительных полтора, полторы (ж.р.), полтораста

И.п., В.п.

полтора

полторы

полтораста

Р.п., Д.п., Т.п., П.п.

полутора

полуторы

полутораста

description:
Трудные случаи образования форм местоимений.

а) к личным местоимениям 3-го лица (он, она, оно, они)прибавляется начальное Н, если они стоят после простых предлогов без, в, для, до, за, из, к, с, у и др.: без Него, с Ней или после наречных предлогов вокруг, впереди, возле, мимо, напротив, около, посреди, после, сзади и др., управляющих родительным падежом:
                             вокруг Них, сзади Него;

б) после наречных предлогов вопреки, согласно, наперекор, навстречу, соответственно, подобно, внутри и др. начальное Н не прибавляется:
                             вопреки ему, навстречу ей;

в) после формы сравнительной степени прилагательных и наречий местоимения 3-го лица употребляются без начального Н:
                            старше его, лучше ее.

Обратите внимание! Притяжательное местоимение их имеет только эту форму! ИХНИЙ — это ошибка!

Нельзя!!! Посреди его, внутри них,ближе нее, ихняя судьба.

Правильно!!! Посреди него, внутри их, ближе ее, их судьба.

alt: Будьте внимательны . при образовании форм повелительного: наклонения глаголов бежать, хотеть, лечь, ехать, печь: беги; поезжай пеки, ляг, заляг

description:
. Будьте внимательны .при образовании формповелительного:наклонения глаголовбежать, хотеть, лечь,ехать, печь: беги;
поезжай пеки, ляг,заляг

Ошибки в образованииформ ГЛАГОЛА

* Помни)..:
Класть (что делать?) - кладу,кладёшь
Положить (что сделать?)-изложишь, сложишь, отложишьЛожиться (что делать?) - ляг,лягте
Лечь (что сделать?) - ложись,ложитесь

Образование глагольных формпрошедшего времени (сох .иди:сохнул, промокший илипромокнувший?)

Нормой является выпадение-суффикса -НУ во всех формахпрошедшего времени :
 ПРИСТАВОЧНЫХ глаголов:

!!! Ошибочно: замёрзнул, окрепнул, сохнул, просохнул, промокнул, намокнул и др. подобные.!!! Правильно: замёрз, окреп, сох, просох, высох, промок, намок.

БЕСПРИСТАВОЧНЫЕ глаголы в формах прошедшего времениимеют суффикс-НУ: мокнуть -
 :мокнул, мокнувший :'
НО! Без суффикса -НУ образуютформу прошедшего времени сосвязанной основой: ввергнуть -вверг:

description:
Трудные случаи образования форм глаголов. Образование форм повелительного наклонения некоторых глаголов.

Инфинитив

Ед.ч.

Мн.ч.

Глядеть

гляди

глядите

ехать

поезжай

поезжайте

лазать

лазай

лазайте

лезть

полезай, лезь

полезайте, лезьте

лечь

ляг

лягте

трогать

трогай

трогайте

бежать

беги

бегите

положить

положи

положите

класть

клади

кладите

ездить

езди

ездите

махать

помаши

помашите

покупать

покупай, купи

покупайте, купите

разъехаться

разъезжайся

разъезжайтесь

!!! Ошибочно: ехай, едь, езжай, поехай, поедь, ездий, ездь, махай, разъехайтесь, поклади, положь, ложь, ложи, бежи, лазь, покупи,  ляжь (использована неверная модель словоизменения, просторечие)

description:
Трудные случаи образования форм глаголов.Запомнить!!!

В форме множественного числа повелительного наклонения возвратных глаголов употребляется постфикс – сь: умываться – умывайся, умывайтесь.
!!!Ошибочно: встретилися, хотелося, поздоровалася, извиняюся (просторечие).!!!Правильно: встретились, хотелось, поздоровалась (после гласных не -ся, а -сь), извините (употребление возвратной формы с этим глаголом – грубая ошибка)
Глагол класть (всегда без приставки)
Глаголы положить, выложить, уложить, сложить (всегда с приставкой)
У глаголов  победить, убедить, очутиться, чудить, подтвердить, пылесосить, ощутить, затмить, дерзить  нет формы 1л. ед.ч.
!!! Ошибочно: победю, побежу, побежду, убедю, убежу, убежду, очутюсь, чудю, чужу, чужду.!!! Правильно: не использовать эти глаголы в форме 1 л., ед.ч.
!!! Ошибочно: попробоваем, ездием, лазию, жгём, пекёшь, берегёшь, стерегёшь, полоскаю, махаю, хочут (использована неверная модель словоизменения, просторечие).!!! Правильно: попробуем, ездим, лазим, жжём, печём, бережёшь, стережёшь, полощу, машу, хотят.

description:
Трудные случаи образования форм причастий и деепричастий.

причастия

деепричастия

Смешение возвратных и невозвратных
 причастий ведёт к ошибке:
Федеральные войска, сражающие (вместо правильной формы: сражающиеся) на улицах Грозного, отбили здание комендатуры.

Запомните:
литературными являются формы деепричастий на -В (не на -ВШИ!): встретив, купив, подумав, сняв (не встретивши, купивши, подумавши, снявши);

Смешение действительных и страдательных причастий ведёт к ошибке:
Девочка, воспитывающаяся (вместо правильной формы: воспитываемая)бабушкой, учится хорошо.
Примечание:
действительные причастия обозначают признак, который возник в результате действия самого предмета, и имеют суффиксы -УЩ- (-ЮЩ-), -АЩ- (-ЯЩ-), - ВШ-, -Ш-;
страдательные причастия обозначают признак, который возник у предмета под действием другого предмета, и имеют суффиксы -ЕМ- (-ОМ-), -ИМ-, -НН-, -ЕНН- (-ЁНН-), -Т-.

из вариантов: высунув - высуня, положив - положа, разинув -разиня, скрепив - скрепя, сломив - сломя - литературными являются первые формы; вторые формы устарели и сохраняются лишь во фразеологических сочетаниях (скрепя сердце, сломя голову, положа руку на сердце и т.д.)

!!! Запомните:

отсутствуют формы причастий на -ЩИЙ от глаголов совершенного вида, а также причастий с частицей БЫ (нельзя употреблять:сделающий, вздумающий; вызвавшее бы возражение);
литературными являются формы причастий: забредший, приобретший, приплётший, вышибленный, заклеймённый, изрешечённый, обезопасенный, пронзённый, спелёнатый и спелёнутый;
бесприставочные глаголы с суффиксом -НУ- сохраняют его и в причастиях (глохнувший, липнувший), а приставочные - теряют(оглохший, прилипший).

intro:
НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

Нормы

произношения

Орфоэпические

нормы

Нормы ударения - акцентологические

Лексические

нормы

Стилистические

нормы

Нормы словообразования

Морфологические нормы

Грамматические

нормы

Синтаксические нормы
Морфологические нормы  правила использования грамматических форм разных частей речи
1. Понятие о морфологических нормах.
2. Морфологические нормы имен существительных.
3. Морфологические нормы имен прилагательных.
4. Морфологические нормы наречий.
5. Морфологические нормы имен числительных.
6. Морфологические нормы местоимений.
7. Морфологические нормы глаголов и глагольных форм
Трудные случаи образования форм имён существительных.       Именительный падеж множественного числа.

- ы, -и

бухгалтер –бухгАлтеры

возраст - вОзрасты

приговор – приговОры

грифель – грИфели

принтер – прИнтеры

грунт – грУнтыпрезентация

title: Морфологические нормы русского языка.


extracted_text: мексикаПроект урока географии в 7 классе по теме-Шахты- Участники группы Плужникова  Татьяна Стефановна, учитель географии МБОУ СОШ №39 г. Шахты Технология ситуативного обученияэтапы:Описание ситуации, определяющей изучение предметного  содержания темы.Анализ ситуации и формулирование проблемного вопроса.Определение цели работы и пути достижения предполагаемого результата.Осуществление практических действий.Формулирование рекомендаций по разрешению проблемных ситуаций или выполнение практической работы. Цель урокаСоздать условия для развития личностных качеств ученика, при которых он сможет разрешить поставленную ситуацию Результаты Предметные результаты: определить ФГП   Мексики,объяснить особенности природы, населения, хозяйства    Мексики.Ученик научится: Результаты Метапредметные результаты: анализировать карты: физическую  и климатические   Северной Америки, экономическую карту   Северной Америки, «Народы и плотность населения», выявлять причинно-следственные связи между природными особенностями и хозяйственной деятельностью, систематизировать информацию и делать выводы, ставить учебные задачи и планировать свою деятельность.Ученик научится: Результаты Личностные  результаты: оценивать и решать ситуацию, аргументировано высказывать свою точку зрения, понимать роль путешествий в формировании знаний о стране.Ученик научится: Структура урокаход урокадеятельность учителядеятельность ученика1. Организационный момент.Здравствуйте! Сегодня мы проводим  урок по теме Мексика. У нас присутствуют гости на уроке. Мы должны показать свои универсальные учебные действия.2. Формулирование ситуацииУчитель формулирует ситуацию.«Мама купила дочери на летние каникулы путёвку в Мексику и попросила привезти из страны сувениры для членов семьи, фотографии культурных и природных достопримечательностей».Учащиеся слушают. 3. Анализ ситуацииПроходит в форме беседы. - Давайте проанализируем ситуацию. Прежде, чем отправиться в другую страну, нужно знать, во что одеться, что взять с собой, узнать об основных традициях и обычаях народов этой страны, простые фразы на местном языке, типа "спасибо", "здравствуйте" и "извините". Что мы уже знаем о  Мексике? Покажите страну на карте.- Где она находится? Чем омывается, с кем соседствует? Назовите столицу.- А что вы знаете о традициях и обычаях Мексики?- Какие достопримечательности девочка может сфотографировать в Мексике?Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Определяют границы знания и незнания материала. Структура урокаход урокадеятельность учителядеятельность ученика4. Определение проблемы.Учитель побуждает к выделению проблемы.Дать рекомендации девочке:- что нужно взять с собой в дорогу, - на какие культурные и природныедостопримечательности обратить внимание,какие сувениры можно привезти из  Мексики.Вместе  с учителем определяют проблему. 5. Определение целей и путей решения проблемы, выбор действий.Помогает определить алгоритм действий.Проговаривая, что нужно для решения проблемы, составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.6. Практические действияОрганизует работу учащихся, консультирует.Выполняют работу. 7. Представление результатов деятельностиЗаслушивает ответы, корректирует.Формулируют  рекомендации по разрешению проблемной ситуации. Структура урокаход урокадеятельность учителядеятельность ученика8. Рефлексия деятельностиУчитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.  Помогает осуществить самооценку деятельности на уроке.Критерии оценивания:- правильное разрешение ситуации – 2б.;- подтверждение аргументами – 1-2 аргумента – 1б, 3-4 аргумента – 2б, 5 и более аргументов – 3б.Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят результаты и степень их соответствия. Дают оценку своей деятельности: 1.Я научился______________2. Я узнал_________________3. Я смог__________________9. Домашнее заданиеСообщает цели, содержание и способы выполнения домашнего задания.1. Изучить параграф учебника, ответить на вопросы.2. Составить кроссворд по теме «  Мексика».3. Разработать туристический маршрут по Мексике или презентацию о достопримечательностях страныЗаписывают домашнее задание. Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.

file_name: технология ситуативного обучения. Мексика.pptx

description:
мексика

Проект урока географии в 7 классе по теме

-Шахты-

alt: Участники группы Плужникова Татьяна

alt: Технология ситуативного обучения этапы:

description:
Технология ситуативного обученияэтапы:

Описание ситуации, определяющей изучение предметного  содержания темы.
Анализ ситуации и формулирование проблемного вопроса.
Определение цели работы и пути достижения предполагаемого результата.
Осуществление практических действий.
Формулирование рекомендаций по разрешению проблемных ситуаций или выполнение практической работы.

alt: Цель урока Создать условия для развития личностных качеств ученика, при которых он сможет разрешить поставленную ситуацию

description:
Результаты

Предметные результаты:

определить ФГП   Мексики,
объяснить особенности природы, населения, хозяйства    Мексики.

Ученик научится:

description:
Результаты

Метапредметные результаты:
анализировать карты: физическую  и климатические   Северной Америки, экономическую карту   Северной Америки, «Народы и плотность населения»,
 выявлять причинно-следственные связи между природными особенностями и хозяйственной деятельностью,
систематизировать информацию и делать выводы,
ставить учебные задачи и планировать свою деятельность.

Ученик научится:

description:
Результаты

Личностные  результаты:

оценивать и решать ситуацию,
аргументировано высказывать свою точку зрения,
понимать роль путешествий в формировании знаний о стране.

Ученик научится:

description:
Структура урока

ход урока

деятельность учителя

деятельность ученика

1. Организационный момент.

Здравствуйте! Сегодня мы проводим  урок по теме Мексика. У нас присутствуют гости на уроке. Мы должны показать свои универсальные учебные действия.

2. Формулирование
 ситуации

Учитель формулирует ситуацию.
«Мама купила дочери на летние каникулы путёвку в Мексику и попросила привезти из страны сувениры для членов семьи, фотографии культурных и природных достопримечательностей».

Учащиеся слушают.

3. Анализ ситуации

Проходит в форме беседы.
- Давайте проанализируем ситуацию. Прежде, чем отправиться в другую страну, нужно знать, во что одеться, что взять с собой, узнать об основных традициях и обычаях народов этой страны, простые фразы на местном языке, типа "спасибо", "здравствуйте" и "извините".
Что мы уже знаем о  Мексике?
Покажите страну на карте.
- Где она находится? Чем омывается, с кем соседствует? Назовите столицу.
- А что вы знаете о традициях и обычаях Мексики?
- Какие достопримечательности девочка может сфотографировать в Мексике?

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Определяют границы знания и незнания материала.

description:
Структура урока

ход урока

деятельность учителя

деятельность ученика

4. Определение проблемы.

Учитель побуждает к выделению проблемы.
Дать рекомендации девочке:
- что нужно взять с собой в дорогу,
- на какие культурные и природные
достопримечательности обратить внимание,
какие сувениры можно привезти из  Мексики.

Вместе  с учителем определяют проблему.

5. Определение целей и путей решения проблемы, выбор действий.

Помогает определить алгоритм действий.

Проговаривая, что нужно для решения проблемы, составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.

6. Практические
 действия

Организует работу учащихся, консультирует.

Выполняют работу.

7. Представление результатов деятельности

Заслушивает ответы, корректирует.

Формулируют  рекомендации по разрешению проблемной ситуации.

description:
Структура урока

ход урока

деятельность учителя

деятельность ученика

8. Рефлексия деятельности

Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
 Помогает осуществить самооценку деятельности на уроке.
Критерии оценивания:
- правильное разрешение ситуации – 2б.;
- подтверждение аргументами – 1-2 аргумента – 1б, 3-4 аргумента – 2б, 5 и более аргументов – 3б.

Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят результаты и степень их соответствия.
Дают оценку своей деятельности:
1.Я научился______________
2. Я узнал_________________
3. Я смог__________________

9. Домашнее задание

Сообщает цели, содержание и способы выполнения домашнего задания.
1. Изучить параграф учебника, ответить на вопросы.
2. Составить кроссворд по теме «  Мексика».
3. Разработать туристический маршрут по Мексике или презентацию о достопримечательностях страны

Записывают домашнее задание. Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.

intro:
Урок соответствует требованиям Фгос. Использована технология ситуативного обучения. Урок разбит на этапы
-Описание ситуации, определяющей изучение предметного  содержания темы.
-Анализ ситуации и формулирование проблемного вопроса.
-Определение цели работы и пути достижения предполагаемого результата.
-Осуществление практических действий.
-Формулирование рекомендаций по разрешению проблемных ситуаций или выполнение практической работы.

title: проект урока по географии в 7 классе на тему Мексика