extracted_text: Рождество в Германии Содержание                        1. Обоснование выбора слов.2. Основные символы Рождества.3. Предрождественское время.4. Канун Рождества.5. Праздничная выпечка.6. Перечень слов. Обоснование выбора словРождество – мой самый любимый праздник. В Германии, Рождество – Weihnachten [ваj'нахтэн] отмечают 25 декабря. К этому дню немцы готовятся очень тщательно за долго до его наступления.  На мой взгляд, выбранные мною 20 слов, связанных с рождественскими традициями и обычаями, для истинного немца обозначают тепло и уют домашнего очага, воспоминания о детстве, а так же  любовь к родным и близким людям.    С ноября (11 числа 11 месяца в 11 часов 11 минут) и до самого кануна Рождества вся Германия веселится на главных площадях городов и присматривает подарки на рождественских ярмарках - Weihnachtsmaerkte [ваj'нахтсмэрктэ].     На рождественском рынке можно приобрести такие необычные сувениры,  как Zwetschgenmaennle [цвэчгэнмэннл'э] - традиционные куколки из сушеных слив и миндаля.     Одним из главных символов Рождества в Германии является елка – Tannenbaum-[таннэнбаум] или рождественское дерево -Weinachtsbaum [ваj'нахтсбаум]. Считается, что именно в немецких домах впервые появилась елка, как праздничное украшение.      Nussknacker [нусскнакэр] - щелкунчик - одно из традиционных елочных украшений, широко распространенных в Германии.     Рождественская пирамида - Weihnachtsphyramide[ваj’нахтсп’урамидэ] является прообразом елки.   В предрождественское время увеличенные копии рождественских пирамид устанавливаются на центральных площадях и рождественских ярмарках.     Время до наступления Рождества называется Advent [адвэнт] или Adventszeit [aдвэнццаj’т]. Главным аттрибутом Адвента является рождественский венок -   Adventskranz[адвэнцкранц]. Венок символ света, который озарит мир с рождением Христа. В Германии его можно увидеть даже на обеденном столе.     У детей в это время особый интерес вызывает Adventskalender [адвэнцкал’эндэр] -календарь адвента. Он первоначально  состоял из 24 маленьких  окошек, которые по одному открывали каждый день вплоть до Рождества и находили за ними картинки на библейские темы. Сегодня такие календари скрывают в себе фигурки из шоколада или конфеты.    В предрождественское время в Германии часто можно увидеть, так называемые, Krippe [ криппэ] – колыбель Иисуса или ясли. Обычно сценки составляют из фигурок и кукол. Ясли устанавливают на улицах, площадях, в витринах магазинов и кафе.     6 декабря в Германии отмечают Nikolaustag [Никалаустак] -День Святого Николая. На кануне этого дня дети выставляют свои ботинки перед дверью, чтобы Николаус мог положить в них свои подарки. С этим обычаем связано появление такого рождественского аттрибута, как Nikolausstiefel [никалаусшт’ифэл’]- сапог Св. Николая.     Однако, подарки получают только послушные дети. Непослушные проказники, напротив, получают наказания розгами. В этом нелегком деле у Николауса есть помощники; в Германии это –Knecht Rupprecht [кнэх’т руппр’эх’т]-рыцарь Руппрехт (слева).      А в рождественскую ночь Weihnachtsmann [ваj'нахтсманн] - Рождественский Дед одаривает «хороших» детей и наказывает «плохих», объединяя в своем лице функции Николауса и его наказывающих     помощников.     В отличие от них, Christkind [кристкинт] - девочка или ангел женского пола  не наказывает шаловливых и капризных детей, но тоже оставляет их с пустыми руками, в то время, как послушные дети, конечно же, получают подарки.     Heiligabend [хаj'лих'абэнт] - Сочельник – канун Рождества. Отмечается в Германии 24 декабря в самом узком семейном кругу. В этот день каждый член семьи получает подарки. Обычай одаривания носит название Bescherung [бэшэрун].      Ни один рождественский стол не обходится без традиционных немецких имбирно – медовых пряников - Lebkuchen [л'эпкухэн]. Разнообразие их форм и сортов позволяет назвать Рождество «сезоном пряников».     Среди них - забавное изделие из теста в форме человечка - Weckmann [вэкман] и сердца из коричневого теста в шоколадной глазури -Lebkuchenherzen [л'эпкухэнхэрцэн]. Пряники служат украшением для елки; их дарят друг другу перед Рождеством.      Истинным шедевром является Lebkuchenhaus [л'эпкухэнхаус]- пряничный домик. Чтобы его соорудить, необходимо провести на кухне не один час, поэтому дети с удовольствием наблюдают за процессом и помогают по мере сил.     В  XIV веке неизвестный повар из Дрездена придумал Stollen [штол'л'эн]  -рождественский кекс, напоминающий младенца в пеленке. В современной Германии это символ праздника и «визитная карточка» рождественских ярмарок.    Перед Рождеством , каждый раз в разных городах проводится праздник  штоллена. Перечень слов.Подводя итог, целесообразно еще раз выделить  ключевые слова. Weihnachten, Weihnachtsmarkt, Zwetschgenmaennle, Tannenbaum/ Weihnachtsbaum, Nussknacker, Weihnachtsphyramide, Advent/Adventszeit, Adventskranz, Adventskalender, Krippe, Nikolaustag, Nikolausstiefel, Knecht Rupprecht, Weihnachtsmann, Christkind, Heiligabend, Bescherung, Lebkuchen/ Lebkuchenherzen/Lebkuchenhaus, Weckmann, Stollen. Некоторые слова объединены в группы в связи с тем, что их, на мой взгляд, можно считать синонимами. Счастливого Рождества! Использованные ресурсы                                     1. http://www.kedem.ru/voyaj/cuisine/ggchristmas/2. http://www.steppuzzle.ru/about/news/13/3. http://www.chaika.ru/all germ/mus/wei ts.htm/4.http://ru.wikipedia.org/wiki/5. Delta Music GmbH, D – 50226 Frechen, 1997

alt: Рождество в Германии

description: Рождество в Германии

alt: Содержание 1. Обоснование выбора слов

description:
Содержание

1. Обоснование выбора слов.
2. Основные символы Рождества.
3. Предрождественское время.
4. Канун Рождества.
5. Праздничная выпечка.
6. Перечень слов.

description:
Обоснование выбора слов

Рождество – мой самый любимый праздник.
 В Германии, Рождество – Weihnachten [ваj'нахтэн] отмечают 25 декабря. К этому дню немцы готовятся очень тщательно за долго до его наступления.  На мой взгляд, выбранные мною 20 слов, связанных с рождественскими традициями и обычаями, для истинного немца обозначают тепло и уют домашнего очага, воспоминания о детстве, а так же  любовь к родным и близким людям.

alt: Одним из главных символов Рождества в

alt: В отличие от них, Christkind [кристкинт] - девочка или ангел женского пола не наказывает шаловливых и капризных детей, но тоже оставляет их с пустыми руками,…

alt: В XIV веке неизвестный повар из

description:
Перечень слов.

Подводя итог, целесообразно еще раз выделить  ключевые слова. Weihnachten, Weihnachtsmarkt, Zwetschgenmaennle, Tannenbaum/ Weihnachtsbaum, Nussknacker, Weihnachtsphyramide, Advent/Adventszeit, Adventskranz, Adventskalender, Krippe, Nikolaustag, Nikolausstiefel, Knecht Rupprecht, Weihnachtsmann, Christkind, Heiligabend, Bescherung, Lebkuchen/ Lebkuchenherzen/Lebkuchenhaus, Weckmann, Stollen. Некоторые слова объединены в группы в связи с тем, что их, на мой взгляд, можно считать синонимами.

alt: Счастливого Рождества!

description: Счастливого Рождества!

alt: Использованные ресурсы 1. http://www

description:
Использованные ресурсы

1. http://www.kedem.ru/voyaj/cuisine/ggchristmas/
2. http://www.steppuzzle.ru/about/news/13/
3. http://www.chaika.ru/all germ/mus/wei ts.htm/
4.http://ru.wikipedia.org/wiki/
5. Delta Music GmbH, D – 50226 Frechen, 1997

title: Презентация по теме : "Рождество в Германии"


extracted_text: Алгебра 9 кллИспользованы КИМ для подготовки к итоговой аттестации .Итоговое повторение проценты Знак % происходит, как полагают, от итальянского слова сепtо(сто), которое в процентных расчётах часто писалось сокращенно сtо. Факты из истории: Сотая часть числа называется процентом.1%20%25%50%75%10% Цены товара снижены на 10%Назовите новые цены.500 р.2300р.150 р.450 р2070 р135 р Найдите соответствие:25% от 6040% от 3521% от 20060% от 12020% от 904218141572 Заполни таблицу:Обыкновенная дробьДесятичная дробьПроценты0,36127%0,2525%36%1,375137,5%1,27 Соотнесите закрашенную часть круга и ее процент.15,5%62,5%75%12,5%77,5% Какое из утверждений не верно?        урожая меньше 17% этого урожая.  Известно, что 50% площади парка отвели под посадку  кленов, 25% оставшейся части площади – под посадку рябин, а остальную – под газоны. Клены Рябины Газоны Какая из диаграмм верная? 1) а-0,03а р.   При получении денег через банкомат банк удерживает 3% от снятой суммы. Сколько всего денег будет снято со счета клиента, если он получает через банкомат а р.? 4) а р. 2) а+0,03а р. 3) 0,03 а р.  2143ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ!ВЕРНО!    ПОДУМАЙ!      В двух библиотеках было одинаковое количество книг. Через год в первой библиотеке число книг увеличилось на 50%, а во второй – в 2 раза. В какой библиотеке книг стало больше?1) В первой библиотеке2) Во второй библиотеке3) Книг стало поровну4) Для ответа не хватает данных  3142ПОДУМАЙ!ПОДУМАЙ!ПОДУМАЙ!ВЕРНО!        При покупке стиральной машины стоимостью 6500 р. покупатель предъявил купон, дающий право на 5% скидку. Сколько он заплатил за машину?1) 325 р.3) 6175 р.2) 3250 р.4) 6495 р. 4132ПОДУМАЙ!ВЕРНО!ПОДУМАЙ!ПОДУМАЙ!     После уценки телевизора его новая цена составила 0,8 старой. Сколько процентов от старой цены составляет новая?1) 0,8%2) 8%3) 20%4) 80%  2143ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ!ВЕРНО!    ПОДУМАЙ!      Число дорожно-транспортных происшествий в летний период составило 0,7 их числа в зимний период. На сколько процентов уменьшилось число дорожно-транспортных происшествий летом по сравнению с зимой?1) На 70%3) На 7%2) На 30%4) На 3% 4132ПОДУМАЙ!ВЕРНО!ПОДУМАЙ!ПОДУМАЙ!          Некоторый товар поступил в продажу по цене 60р. В соответствии с принятыми в магазине правилами цена непроданного товара каждую неделю снижается на 10%. Сколько будет стоить товар на 12-й день, если не будет куплен?1) 6р.2) 48,5р.3) 50р.4) 54р.  2143ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ!ВЕРНО!    ПОДУМАЙ!       За год цены на бензин выросли на 20%. В начале года 1л бензина марки А стоил х р. Ученик записал четыре разных выражения для вычисления новой цены бензина этой марки. Одно из них неверно. Какое?1) х+0,2х1) х+201) 1,2х1) х+х/5 87:100 = 0,87 (км)100%-(35%+38%)=27%Лыжники за три дня прошли 87км. В первый день они прошли 35% всегопути, во второй – 38%, а в третий – остальной путь. Сколько км прошли за третий день лыжники?1) Узнаем, какой % приходится на третий день.2) Узнаем, сколько км приходится на 1%.3) Узнаем, сколько км приходится на 27%. 0,87*27= 23,49 (км)  В походе приняли участие 20 девочек и  60 мальчиков. Сколько % мальчиков по отношениюк общему количеству ребят участвовало походе?                                      75%60%300%80%1) Узнаем, сколько всего участвовало в походе. 20+60=80 (уч)2) Найдем отношение количества мальчиков ко всем детям.60:80=60/80=¾3) Переведем это отношение в проценты.¾=75/100=75% Выводы:В любой задаче на проценты сначала необходимоопределить, что принимается за 100%.Затем определяем, сколько приходится на 1%, из записи вида: а = в%, (а делим на в)Определив, сколько приходится на 1%, отвечаем на вопрос задачи.Если требуется определить процентное содержаниеодного числа в другом, находим:Отношение этих чиселПереводим отношение в % (умножив на 100) 4132ПОДУМАЙ!ВЕРНО!ПОДУМАЙ!ПОДУМАЙ!     Товар на распродаже уценили на 20%, при этом он стал стоить 680р. Сколько стоил товар до распродажи?1) 136р.2) 816р.3) 700р.4) 850р.  2143ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ!ВЕРНО!    ПОДУМАЙ!       Средний вес мальчиков того же возраста, что и Сергей, равен 48кг. Вес Сергея составляет 120% среднего веса. Сколько весит Сергей?57,8кг57,6кг40кг9,6кг1)2)3)4) 1324ПОДУМАЙ!ВЕРНО!ПОДУМАЙ!ПОДУМАЙ!      Зимнее пальто стоит 2000р. Во время  весенних скидок цену пальто снизили на 20%. Осенью цену напальто повысили на 20%. Какой стала цена после этих двух изменений? -13) 2080р.1) 1920р.4) 2100р.2) 2000р. 1) На 60% 2143ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ!ПОДУМАЙ!ВЕРНО!   2) На 40% 3)~ на 66%4) ~ на 34%       Поездка по железной дороге на новом экспрессе позволила сократить время в пути с 10ч до 6ч. На сколько процентов уменьшилось время поездки? 4) 200%3) 70%4132ПОДУМАЙ!ВЕРНО!ПОДУМАЙ!ПОДУМАЙ!Среди учеников класса ровно одна треть девочек.Сколько % составляет количество мальчиков от количества девочек в этом классе?2) 20%1) 50%

file_name: ПРОЦЕНТЫ.ppt

description:
Алгебра 9 кл

л

Использованы КИМ для подготовки к итоговой аттестации .

Итоговое повторение

alt: проценты

description: проценты

alt: Сотая часть числа называется процентом

description:
Сотая часть числа называется
 процентом.

1%

20%

25%

50%

75%

10%

description:
Цены товара снижены на 10%

Назовите новые цены.

500 р.

2300р.

150 р.

450 р

2070 р

135 р

description:
Найдите соответствие:

25% от 60

40% от 35

21% от 200

60% от 120

20% от 90

42

18

14

15

72

alt: Заполни таблицу: Обыкновенная дробь

description:
Заполни таблицу:

Обыкновенная дробь

Десятичная дробь

Проценты

0,36

127%

0,25

25%

36%

1,375

137,5%

1,27

description:
Соотнесите закрашенную часть круга и ее процент.

15,5%

62,5%

75%

12,5%

77,5%

alt: ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ! ВЕРНО!

description:
2

1

4

3

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

ВЕРНО!

ПОДУМАЙ!

      В двух библиотеках было одинаковое количество книг. Через год в первой библиотеке число книг увеличилось на 50%, а во второй – в 2 раза. В какой библиотеке книг стало больше?

1) В первой библиотеке

2) Во второй библиотеке

3) Книг стало поровну

4) Для ответа не хватает данных

alt: ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ! ВЕРНО!

description:
3

1

4

2

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

ВЕРНО!

        При покупке стиральной машины стоимостью 6500 р. покупатель предъявил купон, дающий право на 5% скидку. Сколько он заплатил за машину?

1) 325 р.

3) 6175 р.

2) 3250 р.

4) 6495 р.

alt: ПОДУМАЙ! ВЕРНО! ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ!

description:
4

1

3

2

ПОДУМАЙ!

ВЕРНО!

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

     После уценки телевизора его новая цена составила 0,8 старой. Сколько процентов от старой цены составляет новая?

1) 0,8%

2) 8%

3) 20%

4) 80%

alt: ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ! ВЕРНО!

description:
2

1

4

3

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

ВЕРНО!

ПОДУМАЙ!

      Число дорожно-транспортных происшествий в летний период составило 0,7 их числа в зимний период. На сколько процентов уменьшилось число дорожно-транспортных происшествий летом по сравнению с зимой?

1) На 70%

3) На 7%

2) На 30%

4) На 3%

alt: ПОДУМАЙ! ВЕРНО! ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ!

description:
4

1

3

2

ПОДУМАЙ!

ВЕРНО!

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

     Некоторый товар поступил в продажу по цене 60р. В соответствии с принятыми в магазине правилами цена непроданного товара каждую неделю снижается на 10%. Сколько будет стоить товар на 12-й день, если не будет куплен?

1) 6р.

2) 48,5р.

3) 50р.

4) 54р.

alt: ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ! ВЕРНО!

description:
2

1

4

3

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

ВЕРНО!

ПОДУМАЙ!

       За год цены на бензин выросли на 20%. В начале года 1л бензина марки А стоил х р. Ученик записал четыре разных выражения для вычисления новой цены бензина этой марки. Одно из них неверно. Какое?

1) х+0,2х

1) х+20

1) 1,2х

1) х+х/5

alt: Лыжники за три дня прошли 87км

description:
87:100 = 0,87 (км)

100%-(35%+38%)=27%

Лыжники за три дня прошли 87км. В первый день они прошли 35% всего
пути, во второй – 38%, а в третий – остальной путь. Сколько км прошли
 за третий день лыжники?

1) Узнаем, какой % приходится на третий день.

2) Узнаем, сколько км приходится на 1%.

3) Узнаем, сколько км приходится на 27%.

0,87*27= 23,49 (км)

description:
 В походе приняли участие 20 девочек и  60
мальчиков. Сколько % мальчиков по отношению
к общему количеству ребят участвовало походе?

75%

60%

300%

80%

1) Узнаем, сколько всего участвовало в походе.

20+60=80 (уч)

2) Найдем отношение количества мальчиков ко всем детям.

60:80=60/80=¾

3) Переведем это отношение в проценты.

¾=75/100=75%

description:
Выводы:

В любой задаче на проценты сначала необходимо
определить, что принимается за 100%.

Затем определяем, сколько приходится на 1%, из
записи вида: а = в%, (а делим на в)

Определив, сколько приходится на 1%, отвечаем на
вопрос задачи.

Если требуется определить процентное содержание
одного числа в другом, находим:
Отношение этих чисел
Переводим отношение в % (умножив на 100)

alt: ПОДУМАЙ! ВЕРНО! ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ!

description:
4

1

3

2

ПОДУМАЙ!

ВЕРНО!

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

     Товар на распродаже уценили на 20%, при этом он стал стоить 680р. Сколько стоил товар до распродажи?

1) 136р.

2) 816р.

3) 700р.

4) 850р.

alt: ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ! ВЕРНО!

description:
2

1

4

3

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

ВЕРНО!

ПОДУМАЙ!

       Средний вес мальчиков того же возраста, что и Сергей, равен 48кг. Вес Сергея составляет 120% среднего веса. Сколько весит Сергей?

57,8кг

57,6кг

40кг

9,6кг

1)

2)

3)

4)

alt: ПОДУМАЙ! ВЕРНО! ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ!

description:
1

3

2

4

ПОДУМАЙ!

ВЕРНО!

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

      Зимнее пальто стоит 2000р. Во время  весенних скидок цену пальто снизили на 20%. Осенью цену на
пальто повысили на 20%. Какой стала цена после
этих двух изменений?

-1

3) 2080р.

1) 1920р.

4) 2100р.

2) 2000р.

alt: На 60% 2 1 4 3 ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ!

description:
1) На 60%

2

1

4

3

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

ВЕРНО!

2) На 40%

 3)~ на 66%

4) ~ на 34%

       Поездка по железной дороге на новом экспрессе позволила сократить время в пути с 10ч до 6ч. На сколько процентов уменьшилось время поездки?

alt: ПОДУМАЙ! ВЕРНО! ПОДУМАЙ! ПОДУМАЙ!

description:
4) 200%

3) 70%

4

1

3

2

ПОДУМАЙ!

ВЕРНО!

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

Среди учеников класса ровно одна треть девочек.
Сколько % составляет количество мальчиков от количества девочек в этом классе?

2) 20%

1) 50%

intro: Презентация на тему: "Проценты" предназначена для итогового повторения при подготовке к ОГЭ в 9 классе. Использованы КИМ для подготовки к итоговой аттестации. В любой задаче на проценты сначала необходимо определить, что принимается за 100%.  В работе приводится большое количество задач.

математика

group: Дисциплины

title: Презентации на тему: "Проценты"(9 класс)


extracted_text: Римская нумерацияМатематический тестМКОУ «Краснинская общеобразовательная школа-интернат», с. КрасноеЛенинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Как записать римскими цифрами число 11?XIVIXllV5 Как записать римскими цифрами число 7?VIIVIIXIV5 Как записать римскими цифрами число 4?IVVIVllV5 Какое это число IX?9108115 Какое это число II?21375 Как записывается римскими цифрами месяц август ?VIIIVIIVIX5 Как записывается римскими цифрами месяц апрель ?IVIIIXIVI5 Какой месяц записывается римскими XII  ?декабрьиюльноябрь январь5 Какой месяц записывается римскими VII  ?июльиюньмай март5 Который час показывают часы?десять часовсемь часовдва часа шесть часов5 Который час показывают часы?пять часовдвенадцать часовдевять часов шесть часов5 Который час показывают часы?три часадвенадцать часовдва часа пять часов5 http://thumbs.dreamstime.com/z/antique-roman-numeral-clock-vector-illustration-numerals-dialn-52131212.jpg - часыhttp://thumbs.dreamstime.com/z/plain-roman-numeral-clock-face-white-17327549.jpg - часыhttp://ic-salon.ru/images/cms/thumbs/9f5ab8c57b98b74fa14db1f7c553ea47.jpg -  часыИнтернет - источникиhttp://stereokartinki.net/wp-content/uploads/2010/05/Stereokartinka_Neznaika.jpg  - фон

file_name: 15. Римские числа.pptx

alt: Римская нумерация Математический тест

description:
Римская нумерация

Математический тест

МКОУ «Краснинская общеобразовательная школа-интернат», с. Красное
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Как записать римскими цифрами число 11?

description:
Как записать римскими цифрами число 11?

XI

VI

Xll

V

5

alt: Как записать римскими цифрами число 7?

description:
Как записать римскими цифрами число 7?

VII

VI

IX

IV

5

alt: Как записать римскими цифрами число 4?

description:
Как записать римскими цифрами число 4?

IV

VI

Vll

V

5

alt: Какое это число IX? 9 10 8 11 5

description:
Какое это число IX?

9

10

8

11

5

alt: Какое это число II? 2 1 3 7 5

description:
Какое это число II?

2

1

3

7

5

description:
Как записывается римскими цифрами месяц август ?

VIII

VI

IV

IX

5

description:
Как записывается римскими цифрами месяц апрель ?

IV

III

XI

VI

5

alt: Какой месяц записывается римскими

description:
Какой месяц записывается римскими XII  ?

декабрь

июль

ноябрь

январь

5

alt: Какой месяц записывается римскими

description:
Какой месяц записывается римскими VII  ?

июль

июнь

май

март

5

alt: Который час показывают часы? десять часов семь часов два часа шесть часов 5

alt: Который час показывают часы? пять часов двенадцать часов девять часов шесть часов 5

alt: Который час показывают часы? три часа двенадцать часов два часа пять часов 5

description:
http://thumbs.dreamstime.com/z/antique-roman-numeral-clock-vector-illustration-numerals-dialn-52131212.jpg - часы

http://thumbs.dreamstime.com/z/plain-roman-numeral-clock-face-white-17327549.jpg - часы

http://ic-salon.ru/images/cms/thumbs/9f5ab8c57b98b74fa14db1f7c553ea47.jpg -  часы

Интернет - источники

http://stereokartinki.net/wp-content/uploads/2010/05/Stereokartinka_Neznaika.jpg  - фон

intro: Интерактивный тест по теме "Римская нумерация". Обучающимся нужно выбрать правильные ответы к вопросам: "Как записать римскими числами число ...?",  "Какое это число ...?, "Как записывается римскими числами месяц ...?", "Который час показывают часы?", "Какой месяц записывается римским числом ...?" Варианты ответов присутствуют на каждом слайде.

title: Математический тест "Римская нумерация"


extracted_text: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»Subtitle here

file_name: сестрица аленушка.pptx

alt: Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

description:
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Subtitle here

intro:
Презентация по сказке " Сестрица Аленушка и братец Иванушка" .  Познакомить детей с русской  народной сказкой "Сестрица Аленушка и братец Иванушка "
Вспомнить сказку по картинкам слайда. рассказать детям о том ,   что нужно слушаться старших . Что в сказке побеждает добро над злом.

title: Презентация по сказке "Сестрица Аленушка и братец Иванушка"


extracted_text: Практико - ориентированные задачи при обучении математике в школе Задачи на проценты  Проблема организации практико-ориентированного обучения не является абсолютно новой, но тем не менее и сегодня является актуальной, так как современное образование должно ориентировать учащегося к решению тех реальных проблем, с которыми он столкнётся в жизни. Идея формирования у школьников универсальных умений, необходимых для решения жизненных и профессиональных проблем, является одной из ключевых в ФГОС. Так же  решение практико-ориентированных задач, является неотъемлемой частью заданий ОГЭ и ЕГЭ как базового так и профильного уровня. Задачи с процентами часто попадаются в экзаменационных заданиях. Многих они сбивают с толку – как разобраться с условием и как это решить? И совершенно зря, потому что с задачами на проценты каждый часто встречается в обычной жизни.Пока такие задачки остаются оторванными от реальности строчками в учебнике, их бывает сложно понять и тем более решить Значок процента «%» смотрит на нас с рекламных плакатов скидок и распродаж. В новостях проценты сразу бросаются в глаза, когда речь идет о повышении цен на товары или коммунальные услуги. Вам обязательно надо уметь разбираться с процентами, чтобы узнать, сколько денег почта захочет получить за свои услуги по пересылке. Или возьмем банковские кредиты и ипотеку. Банки в договорах всегда пишут мелкими буквами всякие вещи, которые полезно понимать. Например, какой процент по кредиту придется заплатить банку кроме тех денег, которые вы у него «одолжили» и обязаны вернуть. А самый близкий школьникам пример связан с экзаменами. Каждый год после экзаменов публикуют официальную статистику. В которой немало задействованы и проценты. И эти проценты имеют прямое отношение к будущим выпускникам. Например, процент ребят, сдавших экзамен по математике на «хорошо» и «отлично» косвенно говорит о том, сколько абитуриентов с высокими баллами могли подать документы в вузы на технические специальности. А еще на программирование, прикладную математику и т.п. Чем их больше, тем выше конкурс. Если сравнивать их результаты со своими оценками, можно прикинуть собственные шансы на поступление. Что такое процент?Самое очевидное определение: процент – это десятичная дробь. В жизни редко что-то можно сравнивать целиком, чаще приходится сравнивать разные части чего-то целого. Поэтому мы используем такие понятия, как половина   1 2   1 2 1 1 2 2 1 2   1 2  , треть   1 3   1 3 1 1 3 3 1 3   1 3  , четверть   1 4   1 4 1 1 4 4 1 4   1 4  . Ну да, все так привыкли к слову «четверть» в школе, что забывают о его формальном значении – «четвертая часть учебного года». Сравнивать сотые доли удобнее всего – так появился процент (1/100): pro centum – «за сто» на латыни.В школьном курсе математики под процентом понимают сотую часть числа. Проценты можно записать со знакомым всем значком процента: 1% =  1 100 1 1 100 100 1 100 . Можно представить в виде десятичной дроби (или натурального числа). Для этого нужно разделить на 100: 0,01.Можно наоборот: выразить число в процентах. Тогда его следует умножить на 100%. Типы задач на % Тип 1: Увеличиваем число на процент.Задача. Плата за телефон составляет 340 рублей в месяц. В следующем году она увеличится на 20%. Сколько рублей придётся платить ежемесячно за телефон в следующем году?Решение. Нужно найти 20% от общей платы за телефон 340∙ 20% = 340∙20:100 = 68 (р). Плата за телефон в следующем месяце увеличится на 68 рублей, значит в общем составит: 340+68=408 (р)Ответ: 408 рублей. Тип 2: Десятичная форма процента.Задача. После уценки телевизора его новая цена составила 0,52 старой цены. На сколько процентов уменьшилась цена телевизора в результате уценки?Решение. Первоначальная стоимость телевизора составляет 100% - это 1.Так как после уценки он стал стоить 0,52 от первоначальной суммы, то скидка составляет: 1) 1 – 0,52 = 0,48 2) Вопрос задачи состоит в  том, чтобы найти количество процентов, на которые была снижена цена телевизора. А это можно найти переводя десятичную дробь в проценты: 0,48∙100 = 48 (%)Ответ: на 48 процентов. Тип 3: Проценты и пропорции.Задача 1. В начале учебного года в школе было 1250 учащихся, а к концу учебного года их стало 950. На сколько процентов уменьшилось за учебный год число учащихся?Решение. Число обучающихся в начале учебного года составляют 1250учащихся – это 100%. К концу учебного года их стало 950 – сколько это в процентах неизвестно. Его обозначим за х. Составим уравнение на пропорцию:  1250 950 1250 1250 950 950 1250 950 = 100 х 100 100 х х 100 х , решив которую мы найдем какой стал процент обучающихся в конце учебного года.𝑥𝑥= 950∙100 1250 950∙100 950∙100 1250 1250 950∙100 1250 ; 𝑥𝑥=76 %. К концу процент обучающихся составил 76%.Значит она уменьшилась на 100% ─ 76%= 24%Ответ: уменьшилась на 24 %. Задача 2. Поступивший в продажу в январе мобильный телефон стоил 2400 рублей. В ноябре он стал стоить 1200 рублей. На сколько процентов снизилась цена на мобильный телефон в период с января по ноябрь?Решение. Задача аналогична задаче 1. Но в данном случае можно решить задачу еще более проще.  Так как первоначальная цена больше цены в ноябре в два раза. Можно сделать вывод, что цена была снижена на половину – а это значит на 100% : 2=50%.Ответ: цена снижена на 50%.  Тип 4. Находим число по его проценту (дроби).Задача 1. Товар на распродаже уценили на 50%, при этом он стал стоить 870 рублей. Сколько рублей стоил товар до распродажи?Решение.  Так как 870 –это не первоначальная цена товара, а его стоимостьпосле уценки, то 870 – это 50%.Решая данную пропорцию найдем первоначальную стоимость товара. 870 𝑥 870 870 𝑥 𝑥𝑥 870 𝑥 = 50 100 50 50 100 100 50 100 ; 𝑥𝑥= 870∙100 50 870∙100 870∙100 50 50 870∙100 50 ; 𝑥𝑥=1740 (р)Ответ: первоначальная стоимость товара 1740 рублей.  Тип 5: Процентное отношение двух чисел (часть от целого числа).Задача. Для приготовления фарша взяли говядину и свинину в отношении 19:1. Сколько процентов фарша составляет свинина?Решение.  Фарш состоит из двух видов мяса – говядина и свинина.Говядины взяли 19 частей, а свинины 1 часть. Весь фарш составит 100%.Значит чтобы найти процентное отношение мяса необходимо решить уравнение: 19𝑥𝑥+1𝑥𝑥=100%;20𝑥𝑥=100%; 𝑥𝑥=100%:20; 𝑥𝑥=5%.    Так как свинины брали одну часть, то оно будет равно 1∙5%=5%.Ответ: 5% свинины. Тип 6: Задачи на простые проценты.Задача 1. Стоимость проезда в электропоезде составляет 163 рубля. Школьникам предоставляется скидка 50%. Сколько рублей будет стоить проезд для 8 взрослых и 4 школьников?Решение. Из ранее решенных задач, нам известно, что скидка 50% - этополовина стоимости. Значит проезд для детей составит: 163 : 2 = 81,5 рублей.Стоимость проезда для 8 взрослых и  4 школьников составит:8 ∙ 163 + 4 ∙81,5 = 1304 + 326=1630 (р)Ответ: проезд стоит 1630 рублей. Задача 2. Спортивный магазин проводит акцию. Любой джемпер стоит 400 рублей. При покупке двух джемперов — скидка на второй джемпер 75%. Сколько рублей придётся заплатить за покупку двух джемперов в период действия акции?Решение. Мы собираемся купить два джемпера. За первую мы заплатим 400 рублей, а за вторую предоставляется скидка 75%. Это означает, что заплатим мы 100% − 75% = 25% стоимости. Переведем проценты в десятичную дробь и подсчитаем:1) 25% = 25 : 100=0,252) 400 ∙0,25=100 (р) стоимость второго джемпера.Стоимость покупки:3) 400 + 100 = 500 (р)Ответ: за два джемпера заплатят 500 рублей. Тип 7. Сложные задачи на проценты (вторая часть ОГЭ)Задача 1. Свежие фрукты содержат 80% воды, а высушенные — 28%. Сколько требуется свежих фруктов для приготовления 80 кг высушенных фруктов?Решение. Исходя из условия, в свежие фрукты содержат 80% питательного вещества, а в высушенных оно содержит – 28% воды. Найдем количество сухого вещества в том и ином виде фруктов:1) 100% − 80% = 20% (сухого вещества в свежих фруктах)2) 100% −28% = 72%(сухого вещества в высушенных фруктах).А сухого вещества в том и ином виде фруктов содержится одинаковое количество. Значит, чтобы найти количество свежих фруктов (x) для приготовления 80 кг высушенных фруктов, составим уравнение:20∙𝑥𝑥=72∙80; 𝑥𝑥=72∙80:20;  𝑥𝑥=72∙4;𝑥𝑥=288  (кг)Ответ: 288 кг свежих фруктов необходимо. Задача 2. Свежие фрукты содержат 78% воды, а высушенные — 22%. Сколько сухих фруктов получится из 78 кг свежих фруктов?Решение.  Задача обратная предыдущей задача. Рассуждая аналогично, в свежие фрукты содержат 78% питательного вещества, а в высушенных оно содержит – 22% воды. Найдем количество сухого вещества в том и ином виде фруктов:1) 100% − 78% = 22% (сухого вещества в свежих фруктах)2) 100% −22% = 78%(сухого вещества в высушенных фруктах).А сухого вещества в том и ином виде фруктов содержится одинаковое количество. Чтобы найти количество  сухих фруктов (х) в 78 кг свежих фруктов составим уравнение:22∙78=78∙𝑥𝑥; 𝑥𝑥=22∙78:78; 𝑥𝑥=22  (кг)Ответ: получится 22 кг сушенных фруктов.  Постоянное применение практико-ориентированных задач при обучении математики в школе, позволит учащемуся закрепить и углубить теоретические знания, овладеть умениями и навыками по учебной дисциплине, уметь связывать учебный процесс с реальными жизненными условиями, проявлять инициативу и самостоятельность.

file_name: Практико - ориентированные задачи.pptx

alt: Задачи на проценты

description: Задачи на проценты

alt: Проблема организации практико-ориентированного обучения не является абсолютно новой, но тем не менее и сегодня является актуальной, так как современное образование должно ориентировать учащегося к решению…

description:
Что такое процент?

Самое очевидное определение: процент – это десятичная дробь.
В жизни редко что-то можно сравнивать целиком, чаще приходится сравнивать разные части чего-то целого. Поэтому мы используем такие понятия, как половина   1 2   1 2 1 1 2 2 1 2   1 2  , треть   1 3   1 3 1 1 3 3 1 3   1 3  , четверть   1 4   1 4 1 1 4 4 1 4   1 4  .
Ну да, все так привыкли к слову «четверть» в школе, что забывают о его формальном значении – «четвертая часть учебного года». Сравнивать сотые доли удобнее всего – так появился процент (1/100): pro centum – «за сто» на латыни.
В школьном курсе математики под процентом понимают сотую часть числа.

description:
Проценты можно записать со знакомым всем значком процента: 1% =  1 100 1 1 100 100 1 100 .

Можно представить в виде десятичной дроби (или натурального числа).

Для этого нужно разделить на 100: 0,01.

Можно наоборот: выразить число в процентах. Тогда его следует умножить на 100%.

alt: Типы задач на %

description: Типы задач на %

alt: Тип 1: Увеличиваем число на процент

description:
Тип 1: Увеличиваем число на процент.

Задача. Плата за телефон составляет 340 рублей в месяц. В следующем году она увеличится на 20%. Сколько рублей придётся платить ежемесячно за телефон в следующем году?

Решение. Нужно найти 20% от общей платы за телефон
340∙ 20% = 340∙20:100 = 68 (р).
Плата за телефон в следующем месяце увеличится на 68 рублей, значит в общем составит:
340+68=408 (р)
Ответ: 408 рублей.

alt: Тип 2: Десятичная форма процента

description:
Тип 2: Десятичная форма процента.

Задача. После уценки телевизора его новая цена составила 0,52 старой цены. На сколько процентов уменьшилась цена телевизора в результате уценки?

Решение. Первоначальная стоимость телевизора составляет 100% - это 1.
Так как после уценки он стал стоить 0,52 от первоначальной суммы, то скидка составляет: 1) 1 – 0,52 = 0,48
2) Вопрос задачи состоит в  том, чтобы найти количество процентов, на которые была снижена цена телевизора. А это можно найти переводя десятичную дробь в проценты: 0,48∙100 = 48 (%)
Ответ: на 48 процентов.

alt: Тип 3: Проценты и пропорции. Задача 1

description:
Тип 3: Проценты и пропорции.
Задача 1. В начале учебного года в школе было 1250 учащихся, а к концу учебного года их стало 950. На сколько процентов уменьшилось за учебный год число учащихся?

Решение. Число обучающихся в начале учебного года составляют 1250
учащихся – это 100%. К концу учебного года их стало 950 – сколько это в процентах неизвестно. Его обозначим за х. Составим уравнение на пропорцию:  1250 950 1250 1250 950 950 1250 950 = 100 х 100 100 х х 100 х , решив которую мы найдем какой стал процент обучающихся в конце учебного года.
𝑥𝑥= 950∙100 1250 950∙100 950∙100 1250 1250 950∙100 1250 ;
𝑥𝑥=76 %.
К концу процент обучающихся составил 76%.
Значит она уменьшилась на 100% ─ 76%= 24%

Ответ: уменьшилась на 24 %.

description:
Задача 2. Поступивший в продажу в январе мобильный телефон стоил 2400 рублей. В ноябре он стал стоить 1200 рублей. На сколько процентов снизилась цена на мобильный телефон в период с января по ноябрь?

Решение. Задача аналогична задаче 1. Но в данном случае можно решить задачу еще более проще.  Так как первоначальная цена больше цены в ноябре в два раза. Можно сделать вывод, что цена была снижена на половину – а это значит на 100% : 2=50%.

Ответ: цена снижена на 50%.

description:
Тип 4. Находим число по его проценту (дроби).

Задача 1. Товар на распродаже уценили на 50%, при этом он стал стоить 870 рублей. Сколько рублей стоил товар до распродажи?
Решение.  Так как 870 –это не первоначальная цена товара, а его стоимость
после уценки, то 870 – это 50%.
Решая данную пропорцию найдем первоначальную стоимость товара.
 870 𝑥 870 870 𝑥 𝑥𝑥 870 𝑥 = 50 100 50 50 100 100 50 100 ;
𝑥𝑥= 870∙100 50 870∙100 870∙100 50 50 870∙100 50 ;
𝑥𝑥=1740 (р)
Ответ: первоначальная стоимость товара 1740 рублей.

description:
Тип 5: Процентное отношение двух чисел (часть от целого числа).
Задача. Для приготовления фарша взяли говядину и свинину в отношении 19:1. Сколько процентов фарша составляет свинина?
Решение.  Фарш состоит из двух видов мяса – говядина и свинина.
Говядины взяли 19 частей, а свинины 1 часть. Весь фарш составит 100%.
Значит чтобы найти процентное отношение мяса необходимо решить уравнение: 19𝑥𝑥+1𝑥𝑥=100%;
20𝑥𝑥=100%;
𝑥𝑥=100%:20;
𝑥𝑥=5%.
 Так как свинины брали одну часть, то оно будет равно 1∙5%=5%.
Ответ: 5% свинины.

alt: Тип 6: Задачи на простые проценты

description:
Тип 6: Задачи на простые проценты.
Задача 1. Стоимость проезда в электропоезде составляет 163 рубля. Школьникам предоставляется скидка 50%. Сколько рублей будет стоить проезд для 8 взрослых и 4 школьников?

Решение. Из ранее решенных задач, нам известно, что скидка 50% - это
половина стоимости. Значит проезд для детей составит: 163 : 2 = 81,5 рублей.
Стоимость проезда для 8 взрослых и  4 школьников составит:
8 ∙ 163 + 4 ∙81,5 = 1304 + 326=1630 (р)
Ответ: проезд стоит 1630 рублей.

description:
Задача 2. Спортивный магазин проводит акцию. Любой джемпер стоит 400 рублей. При покупке двух джемперов — скидка на второй джемпер 75%. Сколько рублей придётся заплатить за покупку двух джемперов в период действия акции?

Решение. Мы собираемся купить два джемпера. За первую мы заплатим 400 рублей, а за вторую предоставляется скидка 75%. Это означает, что заплатим мы 100% − 75% = 25% стоимости.
Переведем проценты в десятичную дробь и подсчитаем:
1) 25% = 25 : 100=0,25
2) 400 ∙0,25=100 (р) стоимость второго джемпера.
Стоимость покупки:
3) 400 + 100 = 500 (р)
Ответ: за два джемпера заплатят 500 рублей.

description:
Тип 7. Сложные задачи на проценты (вторая часть ОГЭ)
Задача 1. Свежие фрукты содержат 80% воды, а высушенные — 28%. Сколько требуется свежих фруктов для приготовления 80 кг высушенных фруктов?
Решение. Исходя из условия, в свежие фрукты содержат 80% питательного вещества, а в высушенных оно содержит – 28% воды. Найдем количество сухого вещества в том и ином виде фруктов:
1) 100% − 80% = 20% (сухого вещества в свежих фруктах)
2) 100% −28% = 72%(сухого вещества в высушенных фруктах).
А сухого вещества в том и ином виде фруктов содержится одинаковое количество. Значит, чтобы найти количество свежих фруктов (x) для приготовления 80 кг высушенных фруктов, составим уравнение:
20∙𝑥𝑥=72∙80;
𝑥𝑥=72∙80:20;
 𝑥𝑥=72∙4;
𝑥𝑥=288  (кг)
Ответ: 288 кг свежих фруктов необходимо.

description:
Задача 2. Свежие фрукты содержат 78% воды, а высушенные — 22%. Сколько сухих фруктов получится из 78 кг свежих фруктов?

Решение.  Задача обратная предыдущей задача. Рассуждая аналогично, в свежие фрукты содержат 78% питательного вещества, а в высушенных оно содержит – 22% воды. Найдем количество сухого вещества в том и ином виде фруктов:
1) 100% − 78% = 22% (сухого вещества в свежих фруктах)
2) 100% −22% = 78%(сухого вещества в высушенных фруктах).
А сухого вещества в том и ином виде фруктов содержится одинаковое количество. Чтобы найти количество  сухих фруктов (х) в 78 кг свежих фруктов составим уравнение:
22∙78=78∙𝑥𝑥;
𝑥𝑥=22∙78:78;
𝑥𝑥=22  (кг)
Ответ: получится 22 кг сушенных фруктов.

alt: Постоянное применение практико-ориентированных задач при обучении математики в школе, позволит учащемуся закрепить и углубить теоретические знания, овладеть умениями и навыками по учебной дисциплине, уметь связывать…

intro: В последнее время остается проблема практико - ориентированного обучения. Современное образование ориентирует учащихся на решение реальных ситуаций, проблем. Кроме этого, решение этих задач является подготовкой к экзамену. Главными задачами данного направления являются задачи на простые и сложные проценты. Уже в 6 классе необходимо формировать навыки решения этих задач.

title: Презентация по математике "Практико - ориентированные задачи при обучении математике"


extracted_text: Тема урока: Клеточный цикл, способы деления клетки, мейоз и митоз.  1. Закрепить знания о жизненном цикле клеток.2. Систематизировать материал о способах деления клеток.3. На основе работы с микроскопическим материалом определить тип деления клеток. 4. Применить знания о митозе и мейозе для решения Кимов ЕГЭ.Цели: нервнаямышечная образовательнаяэпителиальныеКлетки глубоко специализированны.Утрачивают способность к делению.Функционируют на протяжении всей жизни организма.Клетки не являются специализированными.Сохраняют способность размножаться.Продолжительность жизни разная.Вывод: Таким образом, жизнь одних клеток складывается из периода деления и последующей специализации, других – из периода подготовки и деления.Ткани Жизненный цикл клетки Типы деления клетокСоматическихПоловыхМейоз – греч. «мейоз» -уменьшениеМитоз –греч.  «митоз» - нить Ответ: 3 2 4 1Фазы митоза Фазы мейозаМейоз IПрофаза I       Метафаза I      Анафаза I      Телофаза I Профаза II      Метафаза II     Анафаза II     Телофаза II               Ответ 6 5 7 1 8 2 3 4 Сравнительный анализ типов деления клеток 400 Х                       Митоз Мейоз Митоз Физкультминутка для глаз Задания уровня А А1А2А3А4А5А6А7А8А9А1032121241 В1. 146 В2. 221121 В3. БАГВДЕЗадания уровня В  2. Он состоит из двух последовательных делений: первого и второго, причем редупликация ДНК предшествует первому делению. 4. В профазе мейоза I  происходит кроссинговер.6. В результате мейоза образуются гаметы.Задания уровня С  Посчитайте общее количество баллов, заработанное вами за урок.Если 24-21 балла  -  «5» Молодец! Если 20-17 баллов  -  «4» Так держать!Если 16-13 баллов  -  «3» Подтянись!Если менее 12 баллов - «2» Прочитай внимательно тему дома и выполни повторно трудные для тебя задания.Итоги урока У меня не вызвали затруднений задания типа _____.Наиболее сложными оказались задания типа  _____.Я считаю себя ___________по данной теме к ЕГЭ.Рефлексия  Домашнее заданиеПодготовиться к зачету по главе 6.

file_name: Урок  10 класс Клеточный цикл....ppt

description:
1. Закрепить знания о жизненном цикле клеток.
2. Систематизировать материал о способах деления клеток.
3. На основе работы с микроскопическим материалом определить тип деления клеток.
4. Применить знания о митозе и мейозе для решения Кимов ЕГЭ.

Цели:

alt: Клетки глубоко специализированны

description:
нервная

мышечная

 образовательная

эпителиальные

Клетки глубоко специализированны.
Утрачивают способность к делению.
Функционируют на протяжении всей жизни организма.

Клетки не являются специализированными.
Сохраняют способность размножаться.
Продолжительность жизни разная.

Вывод: Таким образом, жизнь одних клеток складывается из периода деления и последующей специализации, других – из периода подготовки и деления.

Ткани

alt: Жизненный цикл клетки

description: Жизненный цикл клетки

alt: Типы деления клеток Соматических

description:
Типы деления клеток

Соматических

Половых

Мейоз –
греч. «мейоз»
 -уменьшение

Митоз –
греч.  «митоз» -
нить

alt: Ответ: 3 2 4 1 Фазы митоза

description:
Ответ: 3 2 4 1

Фазы митоза

alt: Фазы мейоза Мейоз I Профаза I

description:
Фазы мейоза

Мейоз I
Профаза I       Метафаза I      Анафаза I      Телофаза I

 Профаза II      Метафаза II     Анафаза II     Телофаза II

               Ответ 6 5 7 1 8 2 3 4

alt: 400 Х Митоз

description:
400 Х

Митоз

alt: Мейоз

description: Мейоз

alt: Митоз

description: Митоз

alt: Физкультминутка для глаз

description: Физкультминутка для глаз

alt: Задания уровня А А1 А2 А3 А4 А5

description:
Задания уровня А

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

3

2

1

2

1

2

4

1

description:
В1. 146
В2. 221121
В3. БАГВДЕ

Задания уровня В

description:
2. Он состоит из двух последовательных делений: первого и второго, причем редупликация ДНК предшествует первому делению.
4. В профазе мейоза I  происходит кроссинговер.
6. В результате мейоза образуются гаметы.

Задания уровня С

description:
Посчитайте общее количество баллов, заработанное вами за урок.
Если 24-21 балла  -  «5» Молодец!
Если 20-17 баллов  -  «4» Так держать!
Если 16-13 баллов  -  «3» Подтянись!
Если менее 12 баллов - «2» Прочитай внимательно тему дома и выполни повторно трудные для тебя задания.

Итоги урока

description:
У меня не вызвали затруднений задания типа _____.

Наиболее сложными оказались задания типа  _____.

Я считаю себя ___________по данной теме к ЕГЭ.

Рефлексия

description:
Домашнее задание

Подготовиться
к зачету
по главе 6.

title: Презентация к уроку " Клеточный цикл, деление клетки. Митоз, мейоз" ( 10 класс профильный уровень)


extracted_text: Психические аномалии и преступность Вопросы для рассмотренияПонятие и виды аномалий личностиПсихопатии и социопатии. Признаки психопатов и социопатов.Сексуальные аномалии и сексуальные преступленияОлигофрения как основа преступного поведения Психическая аномалия и преступность«Люди, которые теперь жестоки, должны рассматриваться как сохранившиеся ступени прежних культур: горный хребет человечества обнаруживает здесь более глубокие наслоения, которые в других случаях остаются скрытыми. У отсталых людей мозг благодаря всевозможным случайностям в ходе наследования не получил достаточно тонкого и многостороннего развития. Они показывают нам, чем мы все были, и пугают нас; но сами они столь же мало ответственны, как кусок гранита за то, что он — гранит.»Фридрих Ницше  понятие аномальной личностиАномалиями называют: «ярко выраженные акцентуации характера, длящиеся депрессивные состояния …, зависимость от наркотиков, алкоголя, азартных игр и т. п.», психическое расстройство, которое «не носит патологического характера, то есть не является болезнью», расстройства и акцентуации характера, влечений и привычек (психопатии, клептомания, сексуальные перверсии и т. д.) и даже «все те психические процессы, которые характеризуются дисбалансом сил возбуждения и торможения». понятие аномальной личностиОбычно к психическим аномалиям относят психические расстройства, не исключающие вменяемости: - различные формы психопатии, - алкоголизм, - наркоманию, - лёгкие формы слабоумия, - последствия органических поражений центральной нервной системы, которые «снижают сопротивляемость к воздействию ситуаций, в том числе конфликтных; создают препятствия для развития социально полезных черт личности, особенно для её адаптации к внешней среде; ослабляют механизм внутреннего контроля; облегчают реализацию случайных, в том числе правонарушающих, действий».Сами по себе аномалии не криминогенны, но при определенных благоприятных условиях могут служить условием преступного поведения у конкретной личности. Аномальные личностные особенностиКак правило, носят не врождённый, а приобретённый характер (хотя формирование, предрасположенность некоторых из них и может быть связано с наследственностью); они играют важную, но не определяющую роль в формировании личности и поведении человека. Тем не менее, аномалии играют существенную роль в механизме насильственных преступлений и хулиганства; при этом лица, имеющие психические и физиологические нарушения среди преступников составляют до 50 %: - психопаты и другие лица с подобными нарушениями чаще совершают такие преступления, как убийство и причинение тяжкого вреда здоровью,- олигофрены и лица с последствиями черепно-мозговых травм — изнасилования.  лидерство и психическая аномалия преступной личности Общественная опасность преступников с психическими аномалиями выше, если они действуют в качестве лидеров преступных групп или входят в руководящее ядро таких групп. Здесь они получают возможность увлекать за собой других лиц, стимулировать их преступную деятельность. Около половины всех лидеров преступных групп или членов руководящего ядра таких групп были лица с психическими дефектами. Психопатов больше среди руководителей групп, а алкоголиков — среди второстепенных, но авторитетных их членов. Это, по-видимому, объясняется тем, что указанные лица раньше, чем здоровые, приобретают антиобщественный опыт и они, особенно психопаты, очень часто инициативны и настойчивы. Наличие психической патологии у членов семьи может способствовать развитию преступной личностиТак, выделяют преступников, которые выросли и воспитывались в семьях, члены которых характеризовались психической патологией и преступным поведением. М., страдавшим вялотекущей шизофренией (вменяем) и алкоголизмом, совершил убийство брата и соседа, оказал вооруженное сопротивление сотрудникам милиции. Его отец (он также совершил убийство нескольких человек, причем на глазах М., которому тогда было 12 лет, после чего покончил жизнь самоубийством) и двое из братьев (один из них также покончил жизнь самоубийством) страдали психическими болезнями. Мать М.— алкоголичка, привлечена к уголовной ответственности за спаивание своих несовершеннолетних детей. Виды психических аномалийСреди психических аномалий в первую очередь принято выделять:•  психопатии;• сексуальные аномалии;• олигофрению. Психопатия – трактуется психологами какстойкая аномалия характера и поведения, проявляющаяся в дисгармонии эмоционально-волевой сферы и своеобразном, преимущественно аффективном мышлении. Для лиц, страдающих психопатиями также характерны нарушения структуры и иерархии мотивов, неадекватность самооценки и уровня притязаний, нарушения прогнозирования и опоры на прошлый опыт.Психопаты, как полагается, составляют один процент от общей численности населения, при этом около 25 процентов психопатов обитают среди тюремных заключенных. психопатиизатрудняют социальную адаптацию личности, а при возникновении психотравмирующих обстоятельств приводят к различного рода правонарушениям. Психопатии – аномалии характера, имеющие стойкое врожденное или приобретенное расстройство, которое мешает человеку строить межличностные отношения, адаптироваться в социальной среде. Если говорить о приобретенной психопатии, то очевидно, что она обусловлена социально-неблагоприятными факторами, развитие такого процесса может быть прекращено при наличии благоприятных социальных условий.  Принято выделять 4 разновидности психопатииастенические психопаты – их поведение характеризуется постоянной боязливостью, чувством тревоги, различными навязчивыми идеями;возбудимые психопаты – отличаются повышенной требовательностью к окружающим, мелочностью, властностью, чрезмерной агрессивностью при гневе. Часто их злобность может привести к пьянству, бродяжничеству и сексуальным извращениям;истерические психопаты – их поведение можно охарактеризовать как демонстрацию своего превосходства;паранойяльные психопаты – они постоянно находятся в состоянии борьбы с несуществующими врагами, отсюда их любовь к сутяжничеству и анонимным доносам. в самом деле психопатий больше:ПСИХОАСТЕНИЧЕСКАЯ - свойственны детальный чрезмерный самоанализ; заниженная самооценка.ШИЗОИДНАЯ – характеризуется замкнутостью, необщительностью, эмоциональной холодностью, слабой способностью к сочувствию и установлению теплых доверительных отношений, низкой потребностью в социальных контактах, погруженностью во внутренний мир. виды психопатий:НЕУСТОЙЧИВАЯ - на передний план выходят симптомы равнодушия к окружающим, стремление к праздному образу жизни, легкая внушаемость, склонность к вовлечению в криминальные компанииАФФЕКТИВНАЯ - эмоциональная живость, общительность, способность к состраданию, трудолюбие, болезненная неустойчивость настроения внутреннего или психогенного происхождения Преступное поведение у всех психопатов может быть обусловлено отсутствием самоконтроля в экстремальных ситуациях.Роберт Хэйр предлагает обстоятельный список характерных особенностей психопатической личности, демонстрирующей преступное поведение:Проблемы с поведением в раннем возрасте (вспыльчивость и непослушание);Раннее начало преступной жизни (в юношеском возрасте и даже раньше);Внешний шарм и обаяние, за которыми скрываются грубость и безжалостность;Непомерное чувство собственного достоинства;Паразитический образ жизни (существуют за счет других людей);Потребность в постоянной эмоциональной встряске, склонность впадать в скуку;Импульсивность, слабый поведенческий контроль;Проявление патологической лжи, склонность к жульничеству и аферизму;Хаотичное сексуальное поведение, многочисленные кратковременные браки;Поверхностность чувств (отсутствие глубокой привязанности к кому-нибудь или чему-нибудь);Неумение раскаиваться или признавать собственную вину, безответственность;Склонность к рецидиву (вновь и вновь идут на правонарушения);Отсутствие реализма, долгосрочные невыполнимые цели;Криминальная разносторонность (действуют мастерски в преступлениях разного вида). Особенности психопатов- болтливость и поверхностность; - эгоцентричность и претенциозность; - отсутствие чувства вины и сожаления; - отсутствие эмпатии; - коварство и склонность к манипулированию окружающими; - поверхностность эмоций- импульсивность; - слабый поведенческий контроль; - потребность в психическом возбуждении; - безответственность; - проблемное поведение в детстве; - антисоциальное поведение во взрослой жизни.  Эмоциональные и межличностныеСоциальное поведение диагностические критерии психопатий Относительная стабильность и малая обратимость патологических черт характера: признаки расстройств личности мало изменяются со временем; во время подросткового периода поведение психопата может претерпевать некоторые изменения, но в целом, ведущие признаки, по которым можно диагностировать определенную психопатию, сохраняются в течение всей жизни. Тотальность психопатических особенностей личности: психопатия затрагивает ядро личности, поэтому ненормальное поведение распространяется на все сферы жизни.Нарушение социальной, семейной и профессиональной адаптации: психопату невероятно сложно, практически невозможно подстроиться под существующие нормы. О психопатах говорят, что они «сами не живут и другим жить не дают». Хотя существуют некоторые исключения в плане профессиональной адаптации.  Психопаты не дезориентированы, не лишены чувства реальности и не страдают от бредовых идей, галлюцинаций и выраженного дистресса которые характеризуют большинство других психических расстройств. В отличие от психотических личностей психопаты мыслят рационально и осознают, что и почему делают. Их поступки — результат осмысленного выбора.  Следует отметить, что психопат в конечном итоге понимает, что совершает ужасные вещи с точки зрения среднестатистического человека, законопослушного человека. Но с другой стороны, он, как правило, демонстрирует явную эмоциональную отстраненность, описывая свои преступления, как нечто обыденное.

alt: Психические аномалии и преступность

description: Психические аномалии и преступность

description:
Вопросы для рассмотрения

Понятие и виды аномалий личности
Психопатии и социопатии. Признаки психопатов и социопатов.
Сексуальные аномалии и сексуальные преступления
Олигофрения как основа преступного поведения

alt: Психическая аномалия и преступность «Люди, которые теперь жестоки, должны рассматриваться как сохранившиеся ступени прежних культур: горный хребет человечества обнаруживает здесь более глубокие наслоения, которые в…

description:
Психическая аномалия и преступность

«Люди, которые теперь жестоки, должны рассматриваться как сохранившиеся ступени прежних культур: горный хребет человечества обнаруживает здесь более глубокие наслоения, которые в других случаях остаются скрытыми. У отсталых людей мозг благодаря всевозможным случайностям в ходе наследования не получил достаточно тонкого и многостороннего развития. Они показывают нам, чем мы все были, и пугают нас; но сами они столь же мало ответственны, как кусок гранита за то, что он — гранит.»
Фридрих Ницше

alt: Аномалиями называют: « ярко выраженные акцентуации характера, длящиеся депрессивные состояния …, зависимость от наркотиков, алкоголя, азартных игр и т

description:
понятие аномальной личности

Аномалиями называют:
 «ярко выраженные акцентуации характера, длящиеся депрессивные состояния …, зависимость от наркотиков, алкоголя, азартных игр и т. п.»,
 психическое расстройство, которое «не носит патологического характера, то есть не является болезнью»,
расстройства и акцентуации характера, влечений и привычек (психопатии, клептомания, сексуальные перверсии и т. д.)
и даже «все те психические процессы, которые характеризуются дисбалансом сил возбуждения и торможения».

alt: Обычно к психическим аномалиям относят психические расстройства , не исключающие вменяемости : - различные формы психопатии , - алкоголизм , - наркоманию , - лёгкие…

description:
понятие аномальной личности

Обычно к психическим аномалиям относят психические расстройства, не исключающие вменяемости: - различные формы психопатии, - алкоголизм, - наркоманию, - лёгкие формы слабоумия, - последствия органических поражений центральной нервной системы, которые «снижают сопротивляемость к воздействию ситуаций, в том числе конфликтных; создают препятствия для развития социально полезных черт личности, особенно для её адаптации к внешней среде; ослабляют механизм внутреннего контроля; облегчают реализацию случайных, в том числе правонарушающих, действий».
Сами по себе аномалии не криминогенны, но при определенных благоприятных условиях могут служить условием преступного поведения у конкретной личности.

alt: Аномальные личностные особенности

description:
Аномальные личностные особенности

Как правило, носят не врождённый, а приобретённый характер (хотя формирование, предрасположенность некоторых из них и может быть связано с наследственностью); они играют важную, но не определяющую роль в формировании личности и поведении человека.
Тем не менее, аномалии играют существенную роль в механизме насильственных преступлений и хулиганства; при этом лица, имеющие психические и физиологические нарушения среди преступников составляют до 50 %:
- психопаты и другие лица с подобными нарушениями чаще совершают такие преступления, как убийство и причинение тяжкого вреда здоровью,
- олигофрены и лица с последствиями черепно-мозговых травм — изнасилования.

description:
Наличие психической патологии у членов семьи может способствовать развитию преступной личности

Так, выделяют преступников, которые выросли и воспитывались в семьях, члены которых характеризовались психической патологией и преступным поведением.
М., страдавшим вялотекущей шизофренией (вменяем) и алкоголизмом, совершил убийство брата и соседа, оказал вооруженное сопротивление сотрудникам милиции. Его отец (он также совершил убийство нескольких человек, причем на глазах М., которому тогда было 12 лет, после чего покончил жизнь самоубийством) и двое из братьев (один из них также покончил жизнь самоубийством) страдали психическими болезнями. Мать М.— алкоголичка, привлечена к уголовной ответственности за спаивание своих несовершеннолетних детей.

description:
Виды психических аномалий

Среди психических аномалий в первую очередь принято выделять:
•  психопатии;
• сексуальные аномалии;
• олигофрению.

description:
Психопатия – трактуется психологами как

стойкая аномалия характера и поведения, проявляющаяся в дисгармонии эмоционально-волевой сферы и своеобразном, преимущественно аффективном мышлении.
Для лиц, страдающих психопатиями также характерны нарушения структуры и иерархии мотивов, неадекватность самооценки и уровня притязаний, нарушения прогнозирования и опоры на прошлый опыт.
Психопаты, как полагается, составляют один процент от общей численности населения, при этом около 25 процентов психопатов обитают среди тюремных заключенных.

description:
психопатии

затрудняют социальную адаптацию личности, а при возникновении психотравмирующих обстоятельств приводят к различного рода правонарушениям.
Психопатии – аномалии характера, имеющие стойкое врожденное или приобретенное расстройство, которое мешает человеку строить межличностные отношения, адаптироваться в социальной среде.
 Если говорить о приобретенной психопатии, то очевидно, что она обусловлена социально-неблагоприятными факторами, развитие такого процесса может быть прекращено при наличии благоприятных социальных условий.

alt: Принято выделять 4 разновидности психопатии астенические психопаты – их поведение характеризуется постоянной боязливостью, чувством тревоги, различными навязчивыми идеями; возбудимые психопаты – отличаются повышенной требовательностью к…

description:
Принято выделять 4 разновидности психопатии

астенические психопаты – их поведение характеризуется постоянной боязливостью, чувством тревоги, различными навязчивыми идеями;
возбудимые психопаты – отличаются повышенной требовательностью к окружающим, мелочностью, властностью, чрезмерной агрессивностью при гневе. Часто их злобность может привести к пьянству, бродяжничеству и сексуальным извращениям;

истерические психопаты – их поведение можно охарактеризовать как демонстрацию своего превосходства;
паранойяльные психопаты – они постоянно находятся в состоянии борьбы с несуществующими врагами, отсюда их любовь к сутяжничеству и анонимным доносам.

description:
в самом деле психопатий больше:

ПСИХОАСТЕНИЧЕСКАЯ - свойственны детальный чрезмерный самоанализ; заниженная самооценка.

ШИЗОИДНАЯ – характеризуется замкнутостью, необщительностью, эмоциональной холодностью, слабой способностью к сочувствию и установлению теплых доверительных отношений, низкой потребностью в социальных контактах, погруженностью во внутренний мир.

description:
виды психопатий:

НЕУСТОЙЧИВАЯ - на передний план выходят симптомы равнодушия к окружающим, стремление к праздному образу жизни, легкая внушаемость, склонность к вовлечению в криминальные компании

АФФЕКТИВНАЯ - эмоциональная живость, общительность, способность к состраданию, трудолюбие, болезненная неустойчивость настроения внутреннего или психогенного происхождения

description:
Преступное поведение у всех психопатов может быть обусловлено отсутствием самоконтроля в экстремальных ситуациях.

Роберт Хэйр предлагает обстоятельный список характерных особенностей психопатической личности, демонстрирующей преступное поведение:
Проблемы с поведением в раннем возрасте (вспыльчивость и непослушание);
Раннее начало преступной жизни (в юношеском возрасте и даже раньше);
Внешний шарм и обаяние, за которыми скрываются грубость и безжалостность;
Непомерное чувство собственного достоинства;
Паразитический образ жизни (существуют за счет других людей);
Потребность в постоянной эмоциональной встряске, склонность впадать в скуку;
Импульсивность, слабый поведенческий контроль;
Проявление патологической лжи, склонность к жульничеству и аферизму;
Хаотичное сексуальное поведение, многочисленные кратковременные браки;
Поверхностность чувств (отсутствие глубокой привязанности к кому-нибудь или чему-нибудь);
Неумение раскаиваться или признавать собственную вину, безответственность;
Склонность к рецидиву (вновь и вновь идут на правонарушения);
Отсутствие реализма, долгосрочные невыполнимые цели;
Криминальная разносторонность (действуют мастерски в преступлениях разного вида).

alt: Особенности психопатов - болтливость и поверхностность; - эгоцентричность и претенциозность; - отсутствие чувства вины и сожаления; - отсутствие эмпатии; - коварство и склонность к манипулированию…

description:
Особенности психопатов

- болтливость и поверхностность; - эгоцентричность и претенциозность; - отсутствие чувства вины и сожаления; - отсутствие эмпатии; - коварство и склонность к манипулированию окружающими; - поверхностность эмоций

- импульсивность; - слабый поведенческий контроль; - потребность в психическом возбуждении; - безответственность; - проблемное поведение в детстве; - антисоциальное поведение во взрослой жизни.

Эмоциональные и межличностные

Социальное поведение

alt: Относительная стабильность и малая обратимость патологических черт характера : признаки расстройств личности мало изменяются со временем; во время подросткового периода поведение психопата может претерпевать некоторые…

description:
диагностические критерии психопатий

Относительная стабильность и малая обратимость патологических черт характера: признаки расстройств личности мало изменяются со временем; во время подросткового периода поведение психопата может претерпевать некоторые изменения, но в целом, ведущие признаки, по которым можно диагностировать определенную психопатию, сохраняются в течение всей жизни.
Тотальность психопатических особенностей личности: психопатия затрагивает ядро личности, поэтому ненормальное поведение распространяется на все сферы жизни.
Нарушение социальной, семейной и профессиональной адаптации: психопату невероятно сложно, практически невозможно подстроиться под существующие нормы. О психопатах говорят, что они «сами не живут и другим жить не дают». Хотя существуют некоторые исключения в плане профессиональной адаптации.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Методы изучения личности преступника


extracted_text: Денисюк Лариса Валентиновна, учитель начальных классов, педагог-психологМБОУ СШ №59 Рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребенка с ОВЗ в образовательной организации Инклюзия - полное включение детей с различными возможностями во все аспекты школьной жизни, в которых с удовольствием и радостью участвуют также все остальные дети.  Федеральный Закон  «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ в гл.1, ст.1, п.27 «…инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей…»  Организационное обеспечениеМатериально-техническое (включая архитектурное) обеспечениеОрганизационно-педагогические условияПрограммно-методическое обеспечение образовательного и воспитательного процесса Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в образовательном учрежденииКадровое обеспечение • Декларация прав ребенка (ООН, 1959) • Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования (ЮНЕСКО, 1960)• Декларация о правах умственно отсталых лиц (ООН, 1971)• Декларация о правах инвалидов (ООН, 1975)• Всемирная программа действий в отношении инвалидов (ООН, 1982)• Конвенция о правах ребенка (ООН, 1989)• Всемирная декларация об образовании для всех – удовлетворение базовых образовательных потребностей (Всемирная конференция по образованию для всех, Джомтьен, Таиланд, 1990)• Стандартные правила ООН по обеспечению равных возможностей для инвалидов (ООН, 1993)• Саламанкская декларация о принципах, политике и практических действиях в сфере образования лиц с особыми потребностями (Всемирная конференция по образованию лиц с особыми потребностями, Саламанка, Испания, 1994)• Конвенция о правах инвалидов (ООН, 2006)  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».Федеральный Закон от 03.05.2012 № 46 — ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов».Указ Президента РФ от 01.06.2012 г. № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы».Постановление Правительства РФ от 18 августа 2008 г. N 617 «О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации об образовательных учреждениях, в которых обучаются (воспитываются) дети с ограниченными возможностями здоровья» (с изменениями от 18 мая 2009 г.)Постановление Правительства РФ от 17 марта 2011 г. № 175 «О государственной программе Российской Федерации „Доступная среда“ на 2011-2015 годы».Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 ноября 2005 г. N 281 «Об утверждении формы документов государственного образца об основном общем, среднем (полном) общем образовании и документов об окончании специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, специального (коррекционного) класса общеобразовательного учреждения».Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 года № 1082 «Об утверждении положения о психолого медико-педагогической комиссии» Письмо Министерства образования и науки РФ 27.марта 2000 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПК) образовательного учреждения» Письмо Министерства образования и науки РФ от7 июня 2013 года№ ИР- 535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» Письмо Управления специального образования Минобразования РФ от 30 мая 2003 г. N 27/2881-6 «О единых требованиях к наименованию и организации деятельности классов компенсирующего обучения и классов для детей с задержкой психического развития» Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. N АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами». Внесение изменений в Устав в части совместного обучения (воспитания), включая организацию совместных учебных занятий, досуга, различных видов дополнительного образования лиц с ОВЗ и лиц, не имеющих таких ограничений. Программы коррекционной работы в структуре основной общеобразовательной программы, адаптированной образовательной программы и/или индивидуального учебного плана. Положение об организации инклюзивного образования в общеобразовательной организации (особенности организации обучения и воспитания детей с ОВЗ в ОО).Положение о ПМПк с приложением (приказ о создании ПМПк, приказ о составе ПМПк на начало учебного года), должностные обязанности членов ПМПк и т.п. Положение об организации психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ.Договор о сотрудничестве с ППМС-центром. Договор о сотрудничестве со специальным (коррекционным) образовательным учреждением VI вида (при необходимости). Положение о разработке и реализации индивидуальной образовательной программы (плана).Положение о системе оплаты труда в ОО (в части выплат стимулирующих доплат).  индивидуальный учебный план и индивидуальная образовательная программа учащегося – ребенка с ОВЗ - по развитию академических знаний и жизненных компетенций;социальная реабилитация ребенка с ОВЗ в образовательном учреждении и вне его;психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ в процессе обучения и социализации;психолого-педагогический консилиум образовательного учреждения;индивидуальная психолого-педагогическая карта развития ребенка с ОВЗ;портфолио учащегося – ребенка с ОВЗ; компетентность учителя в области общего образования с элементами специального образования, в области социальной адаптации и реабилитации;повышение квалификации учителей общеобразовательного учреждения в области инклюзивного образования;рабочие программы освоения предметов образовательной программы в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ в соответствии с образовательными стандартами;тьюторское сопровождение ребенка с ОВЗ  в процессе обучения;адаптивная образовательная среда – доступность классов и других помещений учреждения (устранение барьеров, обеспечение дружественности среды учреждения);  адаптивная образовательная среда – оснащение образовательного процесса ассистирующими средствами и технологиями (техническими средствами обеспечения комфортного и эффективного доступа); адаптивная образовательная среда – коррекционно-развивающая предметная среда обучения и социализации; сплочение ученического коллектива, развитие навыков сотрудничества, взаимодействия и взаимопомощи;ориентация воспитательной системы учреждения на формирование и развитие толерантного восприятия и отношений участников образовательного процесса. Основные принципы инклюзивного образования, используемые в образовательном учреждении:Ценность человека не зависит от его способностей и достижений Каждый человек способен чувствовать и думать Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным Все люди нуждаются друг в друге Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут Разнообразие усиливает все стороны жизни человека Инклюзивное образование – новое перспективное стратегическое направление образовательной политики и практики, в значительной степени затрагивающее основы современного образования.

file_name: ОВЗ ДЕНИСЮК.pptx

description:
Денисюк Лариса Валентиновна,
 учитель начальных классов,
 педагог-психолог
МБОУ СШ №59

Рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребенка с ОВЗ в образовательной организации

alt: Федеральный Закон «ОБ ОБРАЗОВАНИИ

description:
Организационное обеспечение
Материально-техническое (включая архитектурное) обеспечение
Организационно-педагогические условия
Программно-методическое обеспечение образовательного и воспитательного процесса
 Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в образовательном учреждении
Кадровое обеспечение

alt: Декларация прав ребенка (ООН, 1959) •

description:
• Декларация прав ребенка (ООН, 1959)
• Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования (ЮНЕСКО, 1960)
• Декларация о правах умственно отсталых лиц (ООН, 1971)
• Декларация о правах инвалидов (ООН, 1975)
• Всемирная программа действий в отношении инвалидов (ООН, 1982)
• Конвенция о правах ребенка (ООН, 1989)
• Всемирная декларация об образовании для всех – удовлетворение базовых образовательных потребностей (Всемирная конференция по образованию для всех, Джомтьен, Таиланд, 1990)
• Стандартные правила ООН по обеспечению равных возможностей для инвалидов (ООН, 1993)
• Саламанкская декларация о принципах, политике и практических действиях в сфере образования лиц с особыми потребностями (Всемирная конференция по образованию лиц с особыми потребностями, Саламанка, Испания, 1994)
• Конвенция о правах инвалидов (ООН, 2006)

alt: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г

description:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».
Федеральный Закон от 03.05.2012 № 46 — ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов».
Указ Президента РФ от 01.06.2012 г. № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы».
Постановление Правительства РФ от 18 августа 2008 г. N 617 «О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации об образовательных учреждениях, в которых обучаются (воспитываются) дети с ограниченными возможностями здоровья» (с изменениями от 18 мая 2009 г.)
Постановление Правительства РФ от 17 марта 2011 г. № 175 «О государственной программе Российской Федерации „Доступная среда“ на 2011-2015 годы».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 ноября 2005 г. N 281 «Об утверждении формы документов государственного образца об основном общем, среднем (полном) общем образовании и документов об окончании специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, специального (коррекционного) класса общеобразовательного учреждения».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 года № 1082 «Об утверждении положения о психолого медико-педагогической комиссии»
 Письмо Министерства образования и науки РФ 27.марта 2000 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПК) образовательного учреждения»
 Письмо Министерства образования и науки РФ от7 июня 2013 года№ ИР- 535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей»
 Письмо Управления специального образования Минобразования РФ от 30 мая 2003 г. N 27/2881-6 «О единых требованиях к наименованию и организации деятельности классов компенсирующего обучения и классов для детей с задержкой психического развития»
 Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. N АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами».

description:
Внесение изменений в Устав в части совместного обучения (воспитания), включая организацию совместных учебных занятий, досуга, различных видов дополнительного образования лиц с ОВЗ и лиц, не имеющих таких ограничений.
Программы коррекционной работы в структуре основной общеобразовательной программы, адаптированной образовательной программы и/или индивидуального учебного плана.
Положение об организации инклюзивного образования в общеобразовательной организации (особенности организации обучения и воспитания детей с ОВЗ в ОО).
Положение о ПМПк с приложением (приказ о создании ПМПк, приказ о составе ПМПк на начало учебного года), должностные обязанности членов ПМПк и т.п.
Положение об организации психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ.
Договор о сотрудничестве с ППМС-центром.
Договор о сотрудничестве со специальным (коррекционным) образовательным учреждением VI вида (при необходимости).
Положение о разработке и реализации индивидуальной образовательной программы (плана).
Положение о системе оплаты труда в ОО (в части выплат стимулирующих доплат).

description:
индивидуальный учебный план и индивидуальная образовательная программа учащегося – ребенка с ОВЗ - по развитию академических знаний и жизненных компетенций;
социальная реабилитация ребенка с ОВЗ в образовательном учреждении и вне его;
психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ в процессе обучения и социализации;
психолого-педагогический консилиум образовательного учреждения;
индивидуальная психолого-педагогическая карта развития ребенка с ОВЗ;
портфолио учащегося – ребенка с ОВЗ;

description:
компетентность учителя в области общего образования с элементами специального образования, в области социальной адаптации и реабилитации;
повышение квалификации учителей общеобразовательного учреждения в области инклюзивного образования;
рабочие программы освоения предметов образовательной программы в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ в соответствии с образовательными стандартами;
тьюторское сопровождение ребенка с ОВЗ  в процессе обучения;
адаптивная образовательная среда – доступность классов и других помещений учреждения (устранение барьеров, обеспечение дружественности среды учреждения);

alt: адаптивная образовательная среда – оснащение образовательного процесса ассистирующими средствами и технологиями (техническими средствами обеспечения комфортного и эффективного доступа); адаптивная образовательная среда – коррекционно-развивающая предметная среда…

description:
адаптивная образовательная среда – оснащение образовательного процесса ассистирующими средствами и технологиями (техническими средствами обеспечения комфортного и эффективного доступа);
адаптивная образовательная среда – коррекционно-развивающая предметная среда обучения и социализации;
сплочение ученического коллектива, развитие навыков сотрудничества, взаимодействия и взаимопомощи;
ориентация воспитательной системы учреждения на формирование и развитие толерантного восприятия и отношений участников образовательного процесса.

intro:
Основные принципы инклюзивного образования, используемые в образовательном учреждении:

Ценность человека не зависит от его способностей и достижений
Каждый человек способен чувствовать и думать
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным
Все люди нуждаются друг в друге
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут
Разнообразие усиливает все стороны жизни человекаПрезентация "Рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребенка с ОВЗ в образовательной организации"

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text: Знакомые незнакомцыВОЛКАвтор: Ерещенко Лариса Валентиновнаучитель начальных классовг. Озёрск , Челябинской области   2011 г. Презентация для уроков окружающего мираи внеурочных занятий Задачи: Серый хищник - волк Внешний вид Внешний вид Волчьи следы15 см7 см Волки на охоте Волчья семья Почемучкам 532467981011112Найди 12 отличий Волчий  аппетитНенасытный, прожорливыйВраждебно, сердитоВолком  смотретьВолком  вытьОпытный морякМорской волк Страдать, жаловатьсяПочему мы так говорим? Ребусы: День и ночь по лесу рыщет,День и ночь добычу ищет.Ходит – бродит он молчком,Уши серые торчком.волкволк  Волшебная цепочка:Как превратить вволкполкполапозакоза сказкаМультфильмы Волк и телёнок

file_name: Презентация волк.pptx

alt: Знакомые незнакомцы ВОЛК Автор:

description:
Знакомые незнакомцы

ВОЛК

Автор: Ерещенко Лариса Валентиновна
учитель начальных классов
г. Озёрск , Челябинской области   2011 г.

Презентация для уроков
 окружающего мира
и внеурочных занятий

alt: Задачи:

description: Задачи:

alt: Серый хищник - волк

description: Серый хищник - волк

alt: Внешний вид

description: Внешний вид

description: Внешний вид

alt: Волчьи следы 15 см 7 см

description:
Волчьи следы

15 см

7 см

alt: Волки на охоте

description: Волки на охоте

alt: Волчья семья

description: Волчья семья

alt: Почемучкам

description: Почемучкам

description:
5

3

2

4

6

7

9

8

10

11

1

12

Найди 12 отличий

alt: Волчий аппетит Ненасытный, прожорливый

description:
Волчий  аппетит

Ненасытный, прожорливый

Враждебно, сердито

Волком  смотреть

Волком  выть

Опытный моряк

Морской волк

 Страдать, жаловаться

Почему мы так говорим?

alt: Ребусы: День и ночь по лесу рыщет,

description:
Ребусы:

День и ночь по лесу рыщет,
День и ночь добычу ищет.
Ходит – бродит он молчком,
Уши серые торчком.

волк

волк

alt: Волшебная цепочка: Как превратить в волк полк пола поза коза

alt: сказка Мультфильмы Волк и телёнок

description:
сказка

Мультфильмы

 Волк и телёнок

intro:
Тема: «Волк – серый хищник»
Задачи:
	формировать у  учащихся знания о взаимосвязи  животных с внешними условиями, их приспособленности к среде обитания, зависимости жизни от деятельности человека;
	расширять кругозор учащихся;
	воспитывать интерес к познанию мира природы;
Учащиеся должны уметь:
- узнавать животного в природе, на картинках, по описанию;
- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);
- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;
Учащиеся должны знать:
   - наиболее типичных представителей животного мира Урала;
   - какую пользу приносят представители животного мира;
   - пословицы, поговорки, фразеологизмы, ребусы, загадки о волке;ЦОР: презентация «Волк – серый хищник».
Техническое средство: мультимедийное сопровождение.
Программное обеспечение: Microsoft Office2007 г., Power Point 2007 г.

title: Презентация  по окружающему миру «Волк – серый хищник». (1, 2 класс)


extracted_text: Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100 и 1 000Дидактическая игра2016МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат »,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Ребята!Давайте проверим, как хорошо вы умеете считать.  Нажимайте на любой квадрат с вопросительным знаком, появятся пример и несколько вариантов ответов к нему. Вам нужно выбрать правильный ответ и нажать на него, если  выбран правильный ответ, то откроется часть картинки. Решив все примеры, вы раскроете  картинку полностью.Удачи! 6,8 ∙ 1000,39 : 1017 : 1 0000,2 ∙ 1 0001,2 : 10013,1 ∙ 100,396 ∙ 10074,1 : 1006,023 ∙ 1018,7 : 107,08 ∙ 10013,4 ∙ 10Выбери правильный ответ:6,8006,008680680,7417,417,4010,07460,23602,360,2036 02339,63,963963 96013113,101 310130,10,0120,120,1021,0022002 0002200,0170,171,70,107?0,0393,0090,3093,9????????1,870,1871,807187??7087,08070,08781341 34013,401,34? Интернет-источникиЛитератураhttp://dou-176.ru/sites/default/files/field/image/1_1.png http://hdjpg.ru/img/picture/May/04/6cf4527fd94c11cb112df174ec66ebbb/mini_7.jpg Эк В. В. Математика. 8 класс. Учеб. Для специальных(коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ В. В. Эк. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 236 с.

file_name: 14. Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100 и 1 000.pptx

description:
Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100 и 1 000

Дидактическая игра
2016

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат »,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
Ребята!
Давайте проверим, как хорошо вы умеете считать.  Нажимайте на любой квадрат с вопросительным знаком, появятся пример и несколько вариантов ответов к нему. Вам нужно выбрать правильный ответ и нажать на него, если  выбран правильный ответ, то откроется часть картинки. Решив все примеры, вы раскроете  картинку полностью.
Удачи!

description:
6,8 ∙ 100

0,39 : 10

17 : 1 000

0,2 ∙ 1 000

1,2 : 100

13,1 ∙ 10

0,396 ∙ 100

74,1 : 100

6,023 ∙ 10

18,7 : 10

7,08 ∙ 100

13,4 ∙ 10

Выбери правильный ответ:

6,800

6,008

680

68

0,741

7,41

7,401

0,074

60,23

602,3

60,203

6 023

39,6

3,96

396

3 960

131

13,10

1 310

130,1

0,012

0,12

0,102

1,002

200

2 000

2

20

0,017

0,17

1,7

0,107

?

0,039

3,009

0,309

3,9

?

?

?

?

?

?

?

?

1,87

0,187

1,807

187

?

?

708

7,080

70,08

78

134

1 340

13,40

1,34

?

description:
Интернет-источники

Литература

http://dou-176.ru/sites/default/files/field/image/1_1.png

http://hdjpg.ru/img/picture/May/04/6cf4527fd94c11cb112df174ec66ebbb/mini_7.jpg

Эк В. В. Математика. 8 класс. Учеб. Для специальных(коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ В. В. Эк. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 236 с.

intro:
Игра представляет из себя интерактивный тренажёр для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме "Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100 и 1 000". Смысл игры: раскрыть картинку. Нужно нажимать на любой квадрат с вопросительным знаком, появятся пример и
несколько вариантов ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и нажать на
него, если выбран правильный ответ, то откроется часть картинки. Когда будут решены все примеры,
то картинка раскроется  полностью.

title: Дидактическая игра "Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100 и 1 000"


extracted_text: Реши примерыМатематический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Рекомендации по работе с презентацией:Решаете пример.Выбираете правильный ответ и нажимаете на него.         - переход на следующий слайд.     29 + 17 = 41364639Какой из ответов правильный?     96 - 59 = 43333747Какой из ответов правильный?     38 + 26 = 62586454Какой из ответов правильный?     91 - 17 = 76867484Какой из ответов правильный?     37 + 63 = 808510090Какой из ответов правильный?     50 - 26 = 14362434Какой из ответов правильный?     19 + 11 = 28253020Какой из ответов правильный?     42 - 8 = 36313438Какой из ответов правильный?     72 - 36 = 38423644Какой из ответов правильный?     38 + 42 = 100708090Какой из ответов правильный? Интернет – источники:http://mama.tomsk.ru/forum/weblogs/upload/313/197857053646d35ecfcb5bd.gif  - волкhttp://es.clipproject.info/images/joomgallery/details/computadoras_dibujos_animadas_16/computadoras_animadas_7_20101225_1855466405.gif  - компьютерhttp://galerey-room.ru/images/0_51475_3f0c7256_orig.png - заяц

file_name: 9. Реши примеры.pptx

alt: Реши примеры Математический тренажёр

description:
Реши примеры

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Рекомендации по работе с презентацией:

description:
Рекомендации по работе с презентацией:

Решаете пример.
Выбираете правильный ответ и нажимаете на него.
         - переход на следующий слайд.

alt: 29 + 17 = 41 36 46 39 Какой из ответов правильный?

alt: 96 - 59 = 43 33 37 47 Какой из ответов правильный?

alt: 38 + 26 = 62 58 64 54 Какой из ответов правильный?

alt: 91 - 17 = 76 86 74 84 Какой из ответов правильный?

alt: 37 + 63 = 80 85 100 90 Какой из ответов правильный?

alt: 50 - 26 = 14 36 24 34 Какой из ответов правильный?

alt: 19 + 11 = 28 25 30 20 Какой из ответов правильный?

alt: 42 - 8 = 36 31 34 38 Какой из ответов правильный?

alt: 72 - 36 = 38 42 36 44 Какой из ответов правильный?

alt: 38 + 42 = 100 70 80 90 Какой из ответов правильный?

alt: Интернет – источники: http://mama

description:
Интернет – источники:

http://mama.tomsk.ru/forum/weblogs/upload/313/197857053646d35ecfcb5bd.gif  - волк

http://es.clipproject.info/images/joomgallery/details/computadoras_dibujos_animadas_16/computadoras_animadas_7_20101225_1855466405.gif  - компьютер

http://galerey-room.ru/images/0_51475_3f0c7256_orig.png - заяц

intro: Тема интерактивного тренажёра: "Сложение и вычитание целых чисел с переходом через разряд в пределах 100". Состоит презентация из 13 слайдов. Первый слайд - титульный, второй - информационный, следующие 10 слайдов - слайды с заданиями. На каждом из них пример и четыре варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щёлкнуть по нему. Последний слайд - интернет-источники.

title: Математический тренажёр "Реши примеры"


extracted_text: Тақырыбы:“Жүрек аурулары” Кіріспе  Жүрек-қан тамыры аурулары әлемнің көптеген дамыған елдерінде денсаулық сақтаудың басты проблемаларының біріне айналып отыр. Ол көбіне ересек адамдарды не мүгедектікке шалдықтырады, немесе өлімге әкеліп соқтырады. Жалпы өлім-жітімнің 52 пайызын жүрек-қан тамыры аурулары құрайды.  Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымы қазіргі уақыттағы жүрек- қан тамыры ауруларының эпидемиясы тамақтану құрамының өзгеруіне тікелей байланысты деп отыр. Қоршаған ортаның 80 пайыздан артық жағымсыз факторлары адам ағзасына жеген тамағы арқылы әсер етеді. Артық салмақ және семіздік, жүрек- қан тамыры ауруларының, қант диабеті және басқа да күрделі аурулардың қауіпті факторы болып табылады.  ІІ. ''Жүрек'' - көкірек қуысында орналасқан қан айналу жүйесінің орталык мүшесі. Жүрек еті, қаңқа еттері сияқты, көлденең жолақ ет талшықтарынан құралады. Калың ет пердесі оны оң және сол бөлімге бөледі. Көлденең пердемен жүрек жүрекше мен карыншаға бөлінеді,жүрек төрт камерадан: екі жүрекшеден және екі қарыншадан тұрады Жүрек қабырғасы үш қабаттан тұрады: ішкі қабаты эндокард, ортаңғысы — миокард, ал сыртқысы - эпикард деп аталады.Эндокард жүректің ішкі бетін жауып жаткан жұка қабықша.  Миокард — жүректің ет қабаты. Оның қалыңдығы жүректің әр бөлігінде әр түрлі және жүрек камераларының аткаратын кызметтеріне байланысты. Эпикард — жүректің сыртын жауып жатқан, жұқа қабықша. Ол жүрек табанында жүректің сыртын қаптап жататын берік дәнекер тканьнен түзілген жүрек кабына - педикардқа айналады. Перикард пен эпикард аралығындағы куыста сұйықтық болады.  Адамның жүрегі 1 минутта 70-75 рет соғып, жүрек циклі 0,9-0,8 сек. созылады, онын 0,1 секундында жүрекше жиырылады, 0,3-0,4 сек. карынша жиырылады, 0,4-0,5 сек. қарынша мен жүрекшенің босаңсуы мен үзіліс (пауза) болады. Жүрек циклына арналған уақыттың жартысы жиырылуға, ал калған жартысы босаңсу мен үзіліске кетеді. Сондықтан жүрек әрбір циклде жүмыс істеп те, дем алып та үлгереді. Сол себептен жүрек өмір бойы талмай-шаршамай қызмет етеді. Жүрек аурулары, әр түрлі аурулардың асқынуынан немесе жүрек және қантамыр жүйесі қызметі бұзылуы мен зақымдануынан пайда болатын аурулар. Жүрек ауруларының жиі кездесетін түрлері: ревматизм, гипертония, жүрекақауы,жүрек демікпесі, жүрек және қан тамыр неврозы, миокард инфарктысы, гипотония,  Жүрек – қан тамыр жүйесінің ауруларыГипертония-қан қысымының үнемі немесе жиі көтерілуіЖүрек инфаркті - жүрек бұлшықетінің жансыздану  аймақтарының әсерінен болатын жүрек жұмысының бұзылуы Атеросклероз – қанды өткізу қуыстарының тарылуы мен қызметінің бұылуынан болатын артериялық қан тамырларының созылмалы  ауруы. Жүрек ақаулығы –жүрек қызметін бұзатын жүрек пен одан шығатын қан тамырларының құрылысындағы ақуалықтар  Жүрек ақауы – жүрек қарыншалары мен жүрекшелерінің арасындағы қан өтетін саңылау тарылып, жүрек қызметінің бұзылуы. Мұның туа және жүре пайда болатын түрлері бар. Туа пайда болған жүрек ақауы көбіне ұрықтың дамуы кезінде, жүректің қалыпты жетілмеуінен болады. Жүре пайда болатын жүрек ақауы, негізінен, баспа, мерез, т.б. аурулардың асқынуынан болады.  Жүректің ишемиялық ауруы -  ең кең таралған ауруларының бірі және әлемнің дамыған елдеріндегі халық арасындағы өлім-жітім мен еңбек қабілеттілігінен уақытша және біржолата айырылу себептерінің ішінде бірінші орын алады. Жүректің ишемиялық ауруы - миокардаға әкеп соқтырып, оның сорғыштық функциясының бұзылуына, осының салдарынан әртүрлі ауытқуларға әкелетін жүрек қан-тамырлары ауруы Жүректің ишемиялық ауруы дамуының келесі себептері болып қант диабеті, шылым шегу, артериалды қан қысымы, аз қимылдау, семіру, стресстер табылады.Жүректің ишемиялық ауруы келесі формаларда байқалуы мүмкін: стенокардия, инфаркт миокарда, инфарктан соңғы кардиосклероз, жүрек қағысының бұзылуы, жүрек жетімсіздігі мен кенеттен қайтыс болу Тамақтану. Біздің дастарханымыздағы майлы, ащы, тұзды тағамдардың молдығы шектен тыс семіруге соқтырып қоймай, тамырларымыздың серпінді қызметіне де кері әсерін тигізеді, сондықтан қан айналымы бұзылады. Темекінің әсері. Жүрек-қан тамырлары жүйесіне кері әсерін тигізетін әдеттердің бірі темекі тарту екендігі баршамызға аян. Шылым шеккіштердің арасында жүрек-қан тамырлары аурулары кең тараған. Темекі тартудың зиянынан бөлек ештеңе алып келмейтіні белгілі. Сондықтан да бұл әдеттен толық бас тартуды ұсынамыз. Белсенді өмір салты. Бұл – спортпен айналысу, таза ауада ұзақ уақыт серуендеу, суға жүзу, туристік сапарлар, яғни адамға рахат сезімін сыйлайтын кез-келген дене еңбегі

alt: Тақырыбы: “Жүрек аурулары”

description: Тақырыбы:“Жүрек аурулары”

description:
Жүрек қабырғасы үш қабаттан тұрады: ішкі қабаты эндокард, ортаңғысы — миокард, ал сыртқысы - эпикард деп аталады.
Эндокард жүректің ішкі бетін жауып жаткан жұка қабықша.
 Миокард — жүректің ет қабаты. Оның қалыңдығы жүректің әр бөлігінде әр түрлі және жүрек камераларының аткаратын кызметтеріне байланысты. Эпикард — жүректің сыртын жауып жатқан, жұқа қабықша. Ол жүрек табанында жүректің сыртын қаптап жататын берік дәнекер тканьнен түзілген жүрек кабына - педикардқа айналады. Перикард пен эпикард аралығындағы куыста сұйықтық болады.

alt: Жүрек – қан тамыр жүйесінің аурулары

description:
Жүрек – қан тамыр жүйесінің аурулары

Гипертония-қан қысымының үнемі немесе жиі көтерілуі
Жүрек инфаркті - жүрек бұлшықетінің жансыздану  аймақтарының әсерінен болатын жүрек жұмысының бұзылуы
 Атеросклероз – қанды өткізу қуыстарының тарылуы мен қызметінің бұылуынан болатын артериялық қан тамырларының созылмалы  ауруы.
Жүрек ақаулығы –жүрек қызметін бұзатын жүрек пен одан шығатын қан тамырларының құрылысындағы ақуалықтар

alt: Жүректің ишемиялық ауруы - ең кең таралған ауруларының бірі және әлемнің дамыған елдеріндегі халық арасындағы өлім-жітім мен еңбек қабілеттілігінен уақытша және біржолата айырылу себептерінің ішінде…

intro: Жүрек аурулары, әр түрлі аурулардың асқынуынан немесе жүрек және қантамыр жүйесі қызметі бұзылуы мен зақымдануынан пайда болатын аурулар. Жүрек ауруларының жиі кездесетін түрлері: ревматизм, гипертония, жүрек ақауы, жүрек демікпесі, жүрек және қан тамыр неврозы, миокард инфарктысы, гипотония, т.б. Жүрек ақауы – жүрек қарыншалары мен жүрекшелерінің арасындағы қан өтетін саңылау тарылып, жүрек қызметінің бұзылуы. Мұның туа және жүре пайда болатын түрлері бар. Туа пайда болған жүрек ақауы көбіне ұрықтың дамуы кезінде, жүректің қалыпты жетілмеуінен болады. Жүре пайда болатын жүрек ақауы, негізінен, баспа, мерез, т.б. аурулардың асқынуынан болады. Бұл жағдайда жүректің ішкі қабаты қабынып, қақпақшалар беріштеніп, кішірейіп, жүрекше арасындағы саңылауды толық жаба алмайды. Сондықтан қарынша жиырылғанда қан жүрекшеге қайта құйылып, оны кернеп әлсіретеді. Қан айналысы бұзылып, жүрек қызметі нашарлайды.Жүрек аурулары, әр түрлі аурулардың асқынуынан немесе жүрек және қантамыр жүйесі қызметі бұзылуы мен зақымдануынан пайда болатын аурулар. Жүрек ауруларының жиі кездесетін түрлері: ревматизм, гипертония, жүрек ақауы, жүрек демікпесі, жүрек және қан тамыр неврозы, миокард инфарктысы, гипотония, т.б. Жүрек ақауы – жүрек қарыншалары мен жүрекшелерінің арасындағы қан өтетін саңылау тарылып, жүрек қызметінің бұзылуы. Мұның туа және жүре пайда болатын түрлері бар. Туа пайда болған жүрек ақауы көбіне ұрықтың дамуы кезінде, жүректің қалыпты жетілмеуінен болады. Жүре пайда болатын жүрек ақауы, негізінен, баспа, мерез, т.б. аурулардың асқынуынан болады. Бұл жағдайда жүректің ішкі қабаты қабынып, қақпақшалар беріштеніп, кішірейіп, жүрекше арасындағы саңылауды толық жаба алмайды. Сондықтан қарынша жиырылғанда қан жүрекшеге қайта құйылып, оны кернеп әлсіретеді. Қан айналысы бұзылып, жүрек қызметі нашарлайды.

title: Презентация по биологии на тему "Жүрек аурулары"