extracted_text: А3. Речевые ошибки.Самоподготовка к ЕГЭ. Повторяем числительные и существительныеПрезентацию подготовила Бакшеева Т.К., учитель русского языка  МОУ «СОШ №82 г. Котласа Архангельской области. А3  Найди ошибки.Трое девчатТри ножницыСемеро козлятЧетыре суткиТрое инженеровТри саниПять молодых людейУ обоих сестёрИх было пять Проверь себяТри   девчонки (ж.р.)Трое  ножниц (только во мн.ч.) Семеро козлят  (детёныши)Четверо суток (только во мн.ч.)Трое инженеров (м.р.)Трое саней (только во мн.ч.)Пятеро молодых людейУ обеих сестёр (ж.р.)Их  (личн.местоим.)было  пятеро Найди ошибки. Поясни.Двадцать   граммОколо   полтораста   книгОколо  пятиста    девяноста   страницОколо полтора метровТрое   студентовТрое   подружекК    двумста    пятидесяти   пятиТрое     телятОбеих    конейДвое  ботинок Проверь себя.Двадцать   граммОВОколо   полУтораста   книгОколо  пятисОТ    девяноста   страницОколо полУтора метровТрое   студентов   (м.р.)ТрИ   подружки (ж.р.)К    двумстаМ    пятидесяти   пятиТрое     телят  (детёныши)ОбОих    коней (м.р.)Двое     ботинок  (пара) Самостоятельная работа. Найди ошибки.1.Девятьсот  девяносто  девяти2.Обоих   книг3.Устаревшие  драйверы4.О  стах  семидесяти   двух5.Более   легче6.Семьюстами   пятидесятью   пятью7.Наиболее  важнейший8.С  двести  рублями9.Килограмм абрикос10.Пара джинсов Найди   ошибки.11.Директора   предприятий12.Обоих   стульев13. Билеты   без   местов14. С  тремястами   книгами15. Несколько   ожерельев16.Более   умный17. Красивая    тюль18. Опытные   шофера19.Пара    носок20. На   обоих   сторонах Найди    ошибки21.Двое   девушек22.Несколько    ясель 23. Составили   договоры24. Несколько   бедуин25.Ждали   судьев26.Килограмм    вафлей27. Две   пары   туфлей28.Вкусные   торта29 Пять   ампер30.Ихние  компьютеры Найди   ошибки.31.Пятеро учеников32.Семиста   рублей33. Двадцать   петлей34. Опытные   тренера35.Пачка   макаронов36.Пятисот   пятьдесят   пятая  страница37. Килограмм   баклажанов38. Пять   купон39.Известные   профессоры Найди   ошибки.40. Рукопись   состояла   из   триста   шестисот   страниц41.Голос   стал   звонче42. Наиболее   интересно43.Менее   пятиста  лет44.Пирог   с   повидлой45.Несколько   метров   кружевцев46.Пять   болотец47.Выучил пять  басней48.Несколько   одеяльцев49. Шесть   полотенец50. Воспалённые дёсна. Проверка1.ДевятИсот    девяностА    девяти2.ОбЕих   книг3.Устаревшие  драйверы4.О  стА  семидесяти   двух5.Более    ЛЕГКО    или    ЛЕГЧЕ6.Семьюстами   пятЬЮдесятью   пятью7.Наиболее  важнЫЙ  или   ВАЖНЕЙШИЙ8.С  двУМЯстАМИ     рублями9.Килограмм абрикосОВ10.Пара джинсов ПРОВЕРКА11.Директора   предприятий12.Обоих   стульев13. Билеты   без   мест14. С  тремястами   книгами15. Несколько   ожерелИЙ16.Более   умный17. КрасивЫЙ    тюль18. Опытные   шоферЫ19.Пара    носкОВ20. На   обЕих   сторонах ПРОВЕРКА21.ДвЕ   девушкИ22.Несколько    яслЕЙ 23. Составили   договоры24. Несколько   бедуинОВ25.Ждали   судЕЙ26.Килограмм    вафЕЛЬ27. Две   пары   туфЕЛЬ28.Вкусные   тортЫ29. Пять   ампер30.Их    компьютеры Проверка.31.Пятеро    учеников32.Семиста     рублей33. Двадцать   петЕЛЬ34. Опытные   тренерЫ35.Пачка   макарон36.ПятЬсот   пятьдесят   пятая  страница37. Килограмм    баклажанов38. Пять     купонОВ39.Известные     профессорА ПРОВЕРКА.40. Рукопись   состояла   из   трЁХсОТ  шестиДЕСЯТИ    страниц41.Голос   стал   звонче42. Наиболее   интересно43.Менее   пятисОТ  лет44.Пирог   с   повидлОМ45.Несколько   метров   кружевцев46.Пять   болотцЕВ47.Выучил пять  басЕН48.Несколько   одеялЕЦ49.Шесть   полотенец50.Воспалённые дёснЫ САМООЦЕНКА«3» - 25-38  правильных  ответов   «4» - 39 -49«5» - 50 Использованная литература.Учебно-методические комплексы Н.А.Сениной,А.Ю.Бисерова, И.В.Текучёвой, Л.И.Пучковой, И.П.Васильевых, Ю.Н. Гостевой, Г.Т.ЕгораевойЛ.А.Шнайдерман   Русский язык на отлично.С.Штильман    Уроки русского языка в старших классах.

file_name: А3 Речевые ошибки.Презентация1.pptx

alt: А3. Речевые ошибки. Самоподготовка к

description:
А3. Речевые ошибки.

Самоподготовка к ЕГЭ. Повторяем числительные и существительные

Презентацию подготовила Бакшеева Т.К.,
 учитель русского языка  МОУ «СОШ №82
 г. Котласа Архангельской области.

alt: А3 Найди ошибки . Трое девчат

description:
А3  Найди ошибки.

Трое девчат
Три ножницы
Семеро козлят
Четыре сутки
Трое инженеров
Три сани
Пять молодых людей
У обоих сестёр
Их было пять

alt: Проверь себя Три девчонки (ж

description:
Проверь себя

Три   девчонки (ж.р.)
Трое  ножниц (только во мн.ч.)
 Семеро козлят  (детёныши)
Четверо суток (только во мн.ч.)
Трое инженеров (м.р.)
Трое саней (только во мн.ч.)
Пятеро молодых людей
У обеих сестёр (ж.р.)
Их  (личн.местоим.)было  пятеро

alt: Найди ошибки. Поясни. Двадцать грамм

description:
Найди ошибки. Поясни.

Двадцать   грамм
Около   полтораста   книг
Около  пятиста    девяноста   страниц
Около полтора метров
Трое   студентов
Трое   подружек
К    двумста    пятидесяти   пяти
Трое     телят
Обеих    коней
Двое  ботинок

alt: Проверь себя. Двадцать грамм

description:
Проверь себя.

Двадцать   граммОВ
Около   полУтораста   книг
Около  пятисОТ    девяноста   страниц
Около полУтора метров
Трое   студентов   (м.р.)
ТрИ   подружки (ж.р.)
К    двумстаМ    пятидесяти   пяти
Трое     телят  (детёныши)
ОбОих    коней (м.р.)
Двое     ботинок  (пара)

alt: Самостоятельная работа. Найди ошибки

description:
Самостоятельная работа. Найди ошибки.

1.Девятьсот  девяносто  девяти
2.Обоих   книг
3.Устаревшие  драйверы
4.О  стах  семидесяти   двух
5.Более   легче
6.Семьюстами   пятидесятью   пятью
7.Наиболее  важнейший
8.С  двести  рублями
9.Килограмм абрикос
10.Пара джинсов

description:
Найди   ошибки.

11.Директора   предприятий
12.Обоих   стульев
13. Билеты   без   местов
14. С  тремястами   книгами
15. Несколько   ожерельев
16.Более   умный
17. Красивая    тюль
18. Опытные   шофера
19.Пара    носок
20. На   обоих   сторонах

alt: Найди ошибки 21.Двое девушек 22

description:
Найди    ошибки

21.Двое   девушек
22.Несколько    ясель
23. Составили   договоры
24. Несколько   бедуин
25.Ждали   судьев
26.Килограмм    вафлей
27. Две   пары   туфлей
28.Вкусные   торта
29 Пять   ампер
30.Ихние  компьютеры

alt: Найди ошибки . 31.Пятеро учеников 32

description:
Найди   ошибки.

31.Пятеро учеников
32.Семиста   рублей
33. Двадцать   петлей
34. Опытные   тренера
35.Пачка   макаронов
36.Пятисот   пятьдесят   пятая  страница
37. Килограмм   баклажанов
38. Пять   купон
39.Известные   профессоры

alt: Найди ошибки . 40. Рукопись состояла из триста шестисот страниц 41

description:
Найди   ошибки.

40. Рукопись   состояла   из   триста   шестисот   страниц
41.Голос   стал   звонче
42. Наиболее   интересно
43.Менее   пятиста  лет
44.Пирог   с   повидлой
45.Несколько   метров   кружевцев
46.Пять   болотец
47.Выучил пять  басней
48.Несколько   одеяльцев
49. Шесть   полотенец
50. Воспалённые дёсна.

alt: Проверка 1.Девят И сот девяно стА девяти 2

description:
Проверка

1.ДевятИсот    девяностА    девяти
2.ОбЕих   книг
3.Устаревшие  драйверы
4.О  стА  семидесяти   двух
5.Более    ЛЕГКО    или    ЛЕГЧЕ
6.Семьюстами   пятЬЮдесятью   пятью
7.Наиболее  важнЫЙ  или   ВАЖНЕЙШИЙ
8.С  двУМЯстАМИ     рублями
9.Килограмм абрикосОВ
10.Пара джинсов

alt: ПРОВЕРКА 11.Директора предприятий 12

description:
ПРОВЕРКА

11.Директора   предприятий
12.Обоих   стульев
13. Билеты   без   мест
14. С  тремястами   книгами
15. Несколько   ожерелИЙ
16.Более   умный
17. КрасивЫЙ    тюль
18. Опытные   шоферЫ
19.Пара    носкОВ
20. На   обЕих   сторонах

description:
ПРОВЕРКА

21.ДвЕ   девушкИ
22.Несколько    яслЕЙ
23. Составили   договоры
24. Несколько   бедуинОВ
25.Ждали   судЕЙ
26.Килограмм    вафЕЛЬ
27. Две   пары   туфЕЛЬ
28.Вкусные   тортЫ
29. Пять   ампер
30.Их    компьютеры

alt: Проверка. 31.Пятеро учеников 32

description:
Проверка.

31.Пятеро    учеников
32.Семиста     рублей
33. Двадцать   петЕЛЬ
34. Опытные   тренерЫ
35.Пачка   макарон
36.ПятЬсот   пятьдесят   пятая  страница
37. Килограмм    баклажанов
38. Пять     купонОВ
39.Известные     профессорА

alt: ПРОВЕРКА. 40. Рукопись состояла из тр ЁХсОТ шести

description:
ПРОВЕРКА.

40. Рукопись   состояла   из   трЁХсОТ  шестиДЕСЯТИ    страниц
41.Голос   стал   звонче
42. Наиболее   интересно
43.Менее   пятисОТ  лет
44.Пирог   с   повидлОМ
45.Несколько   метров   кружевцев
46.Пять   болотцЕВ
47.Выучил пять  басЕН
48.Несколько   одеялЕЦ
49.Шесть   полотенец
50.Воспалённые дёснЫ

alt: САМООЦЕНКА «3» - 25-38 правильных ответов «4» - 39 -49 «5» - 50

description:
Использованная литература.

Учебно-методические комплексы Н.А.Сениной,А.Ю.Бисерова, И.В.Текучёвой, Л.И.Пучковой, И.П.Васильевых, Ю.Н. Гостевой, Г.Т.Егораевой
Л.А.Шнайдерман   Русский язык на отлично.
С.Штильман    Уроки русского языка в старших классах.

intro: Слово и формообразование. Этот материал может быть использован на уроках русского языка в 10-11 классах. дан как теоретический, так и практический материал. Здесь же можно себя проверить.

title: Презентация по русскому языку на тему "Речевые ошибки"(10-11класс)


extracted_text: ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2 (Коломенский филиал)»Составитель: Преподаватель Лютенберг Н.С.Презентация по дисциплине «ПМ 01 МДК 01. 03. СД в ПМСП населению» на тему: «Профилактика инфекционных заболеваний, передающихся через кровь»г. Коломна 2017год Содержание:1. Введение2. Гемоконтактные инфекции3. Пути передачи кровяных инфекций4. Признаки кровяной инфекции у человека5. Профилактика6. Заключение7. Материалы Введение Быть здоровым - естественное желание каждого человека. Но болезни подстерегают нас на каждом шагу. Подхватить серьезный вирус можно, украсив свое тело татуировкой или проколов ухо. Кроме того, в группу риска попадают люди, нуждающиеся в такой жизненно необходимой процедуре, как переливание крови. Такой механизм заражения человека называется гемоконтактным. Гемоконтактные инфекции Гемоконтактные инфекции – это вирусы, передающиеся через кровь больного человека. Перечень таких заболеваний обширен, а каждая болезнь из списка – довольно серьезная. В первую очередь, через кровь передается вирус иммунодефицита человека и вирусные гепатиты типа В и С, а также сифилис. Кроме того, зараженная кровь – еще и источник малярии. Но последнее заболевание более характерно для тропических стран. 		Пути передачи кровяных инфекций  Среди путей передачи инфекций крови выделяют: 1. Трансмиссивный; 2. Естественный;3. Искусственный.  Кровяная инфекция, передающаяся трансмиссивным путем, то есть возникающая при заражении через кровь, происходит при укусе некоторых насекомых. Естественный путь передачи этой патологии происходит от матери к плоду, во время кормления грудью, при половых контактах. Искусственным путем человек может заразиться при попадании возбудителя на поврежденные кожные покровы и слизистые, во время медицинских процедур и операций через плохо обработанный инструментарий. Человек может быть заражен гемотрансфузионным путем при переливании зараженной крови. Инъекционные наркоманы могут заражать друг друга при пользовании одним шприцем двумя или более лицами.   При попадании возбудителя инфекционного процесса в организм человека происходит его усиленное размножение. Это отражается как на самочувствии человека, на его внешнем виде, так и на лабораторных и клинических показателях. Все инфекционные болезни, передающиеся через кровь, имеют свои проявления, но есть и те, которые являются общими для всех этих патологий. Симптомами возникновения у человека кровяных инфекций являются:1. учащенный пульс; 2. повышение температуры тела; 3. боли в области головы;4. слабость; 5. снижение аппетита;6. кожные покровы становятся бледными; 7. может возникать диарея или рвота. Признаки кровяной инфекции у человека  Чтобы обезопасить себя от инфекций, передающихся через кровь, нужно соблюдать правила личной гигиены. После посещения туалета нужно обязательно мыть руки с мылом. Фрукты и овощи перед едой тщательно мыть теплой водой. Следить за чистотой постельных принадлежностей, соблюдение личной гигиены. Важно обеспечивать постоянную чистоту тела, одежды человека, его обуви. Это необходимо для предотвращения занесения инфекции в дом. Профилактика   Профилактика кровяных инфекций проводится и на государственном уровне, с помощью определенных программ по осушению болотных мест, осмотров и так далее. Для избавления от завшивленности в детских учреждениях и различных организациях периодически проводится медицинская проверка. После отдыха в лесу важно осматривать себя и детей, чтобы избежать попадания клещей под кожу. От болезнетворных микробов на коже поможет постоянное мытье рук. Важно бороться с педикулезом, уничтожать комаров и различных грызунов. На окна в летнее время следует вешать антимоскитную сетку.  Также для профилактики вирусных инфекций крови нужно избегать беспорядочных половых контактов. При медицинских процедурах пользоваться следует только стерильными инструментами и перчатками. Заключение  Через кровь передаётся множество опаснейших заболеваний, но соблюдая определённые меры безопасности можно избежать заражения. Материалыhttp://fb.ru/article/http://kurszdorovia.ru/lechenie/bolezni/https://yandex.ru/images/

file_name: Лобкова ПМСП.pptx

description:
ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2 (Коломенский филиал)»

Составитель:
Преподаватель Лютенберг Н.С.

Презентация по дисциплине «ПМ 01 МДК 01. 03. СД в ПМСП населению» на тему: «Профилактика инфекционных заболеваний, передающихся через кровь»

г. Коломна 2017год

alt: Содержание: 1. Введение 2. Гемоконтактные инфекции 3

description:
Содержание:

1. Введение2. Гемоконтактные инфекции3. Пути передачи кровяных инфекций4. Признаки кровяной инфекции у человека
5. Профилактика6. Заключение7. Материалы

alt: Пути передачи кровяных инфекций

description:
Материалы

http://fb.ru/article/

http://kurszdorovia.ru/lechenie/bolezni/

https://yandex.ru/images/

intro:
«Профилактика инфекционных заболеваний, передающихся через кровь»
 Быть здоровым - естественное желание каждого человека. Но болезни подстерегают нас на каждом шагу. Подхватить серьезный вирус можно, украсив свое тело татуировкой или проколов ухо. Кроме того, в группу риска попадают люди, нуждающиеся в такой жизненно необходимой процедуре, как переливание крови. Такой механизм заражения человека называется гемоконтактным.
 Гемоконтактные инфекции – это вирусы, передающиеся через кровь больного человека. Перечень таких заболеваний обширен, а каждая болезнь из списка – довольно серьезная. В первую очередь, через кровь передается вирус иммунодефицита человека и вирусные гепатиты типа В и С, а также сифилис. Кроме того, зараженная кровь – еще и источник малярии. Но последнее заболевание более характерно для тропических стран.

технология

group: Дисциплины


extracted_text: Художественная отделка столярного изделия как средство эстетического воспитания и социализации школьников с интеллектуальными нарушениямиГКОУ «Кувшиновская школа-интернат»Учитель трудового обучения Боднарь В.А. Система эстетического воспитания призвана научить видеть детей прекрасное вокруг себя и в окружающей действительности. Такой основой в системе эстетического воспитания можно считать искусство деревообработки.  Работа в мастерской Работа в мастерской Проект «Шахматы»Проект «Подставка для цветов» Токарные работы Резьба по дереву« Селезень» Заяц и филин Попугаи Лесные хищники Сказочные герои Русские народные сказкиДва братаБратец Иванушка Аллея масок- групповой проект Сказочные животныеКотДракон Лесные духиЛесовичокЛеший КолдуныВедунШаман Отцы и детиЧертЧертик КомедиантыДружеский шаржКлоун Славянские мифыПастушок ЛельЯрило Следы на памятьЛадоньЛррр Маски народов МираФараонАфриканская маска Маски Азии и АфрикиБуддаЭфиоп Крик душиМужскойЖенский Литературные героиЭсмеральдаТарас Бульба СтарикиДед  МазайДед  Щукарь ПротивоположностиПоручик РжевскийНиколай Чудотворец Простые людиПенсионерРабочий ОбразыВетродуйШнобель Текодонт пермского периода К конкурсу готовы Основная задача трудового воспитания в ГКОУ «Кувшиновская школа-интернат» -  социализация детей с ОВЗ - успешно выполняется.  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

file_name: опыт кружковой работы.pptx

description:
Художественная отделка столярного изделия как средство эстетического воспитания и социализации школьников с интеллектуальными нарушениями

ГКОУ «Кувшиновская школа-интернат»

Учитель трудового обучения Боднарь В.А.

alt: Работа в мастерской

description: Работа в мастерской

alt: Работа в мастерской

description: Работа в мастерской

alt: Проект «Шахматы» Проект «Подставка для цветов»

alt: Токарные работы

description: Токарные работы

alt: Резьба по дереву « Селезень»

description: Резьба по дереву« Селезень»

alt: Заяц и филин

description: Заяц и филин

alt: Попугаи

description: Попугаи

alt: Лесные хищники

description: Лесные хищники

alt: Сказочные герои

description: Сказочные герои

alt: Русские народные сказки Два брата

description:
Русские народные сказки

Два брата

Братец Иванушка

alt: Аллея масок - групповой проект

description:
Аллея масок

- групповой проект

alt: Сказочные животные Кот Дракон

description:
Сказочные животные

Кот

Дракон

alt: Лесные духи Лесовичок Леший

description:
Лесные духи

Лесовичок

Леший

alt: Колдуны Ведун Шаман

description:
Колдуны

Ведун

Шаман

alt: Отцы и дети Черт Чертик

description:
Отцы и дети

Черт

Чертик

alt: Комедианты Дружеский шарж Клоун

description:
Комедианты

Дружеский шарж

Клоун

alt: Славянские мифы Пастушок Лель Ярило

description:
Славянские мифы

Пастушок Лель

Ярило

alt: Следы на память ЛадоньЛ ррр

description:
Следы на память

ЛадоньЛ

ррр

alt: Маски народов Мира Фараон Африканская маска

alt: Маски Азии и Африки Будда Эфиоп

description:
Маски Азии и Африки

Будда

Эфиоп

alt: Крик души Мужской Женский

description:
Крик души

Мужской

Женский

alt: Литературные герои Эсмеральда Тарас

description:
Литературные герои

Эсмеральда

Тарас Бульба

alt: Старики Дед Мазай Дед Щукарь

description:
Старики

Дед  Мазай

Дед  Щукарь

alt: Противоположности Поручик Ржевский

description:
Противоположности

Поручик Ржевский

Николай Чудотворец

alt: Простые люди Пенсионер Рабочий

description:
Простые люди

Пенсионер

Рабочий

alt: Образы Ветродуй Шнобель

description:
Образы

Ветродуй

Шнобель

alt: Текодонт пермского периода

description: Текодонт пермского периода

alt: К конкурсу готовы

description: К конкурсу готовы

alt: Основная задача трудового воспитания в

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro: отчет по теме : " Художественная отделка столярного изделия как средство эстетического воспитания и социализации школьников с интеллектуальными нарушениями". Обобщение опыта работы (кружка " Резьба по дереву"), где представлены работы учащихся с 5-9 классы за много лет (2013-2018гг), а именно токарные работы, шахматы, подставка для цветов и разнообразные маски народов мира.

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация по обобщению педагогического опыта кружковой работы


extracted_text: Арифметические действия с десятичными дробями.Математический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Вычисли: 3,4 – 1,4        · 0,3     + 0,04?Выбери ответ: 0,100,640,46 Вычисли: 5 · 0,7        + 2,7     - 4,9?Выбери ответ: 0,51,52,5 Вычисли: 0,35 + 1,45        · 0,2     ·  10?Выбери ответ: 0,363,636 Вычисли: 0,68 - 0,39        + 0,21     ·  0,3?Выбери ответ: 1,50,151,05 Вычисли: 0,4 · 0,8        + 0,48     -  0,21?Выбери ответ: 0,680,591,9 Вычисли: 7,9 + 1,1        · 0,7     -  5,4?Выбери ответ: 90,91,9 Вычисли: 8,6 - 5,6        · 0,6     +  1,9?Выбери ответ: 0,373,737 Вычисли: 0,8 · 9        + 1,8     - 3,6?Выбери ответ: 0,0545,40,54 Вычисли: 0,3 · 0,7        + 0,74     - 0,94?Выбери ответ: 100,010,1 Вычисли: 0,97 - 0,43        + 0,16     · 0,5?Выбери ответ: 3,50,350,035 http://arstyle.org/uploads/posts/2010-01/1262892791_1255542502_2-kopiya.jpg Интернет – источники:Литература:Жохов В. И., Погодин В. Н. Математический тренажёр. 5 кл.:Пособие для учителей и учащихся.-М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2006 –47с.

description:
Арифметические действия с десятичными дробями.

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
Вычисли:

3,4 – 1,4
        · 0,3
     + 0,04

?

Выбери ответ:

0,10

0,64

0,46

description:
Вычисли:

5 · 0,7
        + 2,7
     - 4,9

?

Выбери ответ:

0,5

1,5

2,5

description:
Вычисли:

0,35 + 1,45
        · 0,2
     ·  10

?

Выбери ответ:

0,36

3,6

36

description:
Вычисли:

0,68 - 0,39
        + 0,21
     ·  0,3

?

Выбери ответ:

1,5

0,15

1,05

description:
Вычисли:

0,4 · 0,8
        + 0,48
     -  0,21

?

Выбери ответ:

0,68

0,59

1,9

description:
Вычисли:

7,9 + 1,1
        · 0,7
     -  5,4

?

Выбери ответ:

9

0,9

1,9

description:
Вычисли:

8,6 - 5,6
        · 0,6
     +  1,9

?

Выбери ответ:

0,37

3,7

37

description:
Вычисли:

0,8 · 9
        + 1,8
     - 3,6

?

Выбери ответ:

0,054

5,4

0,54

description:
Вычисли:

0,3 · 0,7
        + 0,74
     - 0,94

?

Выбери ответ:

10

0,01

0,1

description:
Вычисли:

0,97 - 0,43
        + 0,16
     · 0,5

?

Выбери ответ:

3,5

0,35

0,035

alt: Интернет – источники: Литература:

description:
http://arstyle.org/uploads/posts/2010-01/1262892791_1255542502_2-kopiya.jpg

Интернет – источники:

Литература:

Жохов В. И., Погодин В. Н.
Математический тренажёр. 5 кл.:
Пособие для учителей и учащихся.-
М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2006 –
47с.

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Применяется для закрепления и проверки знаний, умений и навыков по теме: "Арифметические действия с десятичными дробями" На каждом рабочем слайде: цепочки примеров, которые нужно решить и  выбрать правильный ответ среди трёх предложенных чисел.

title: Математический тренажёр "Арифметические действия с десятичными дробями."


extracted_text: КУБИК  БЛУМАкак приём педагогической инновационной технологииМКДОУ Новохоперский центр развития ребенка «Пристань детства»Воспитатель : Ильина Надежда Владимировна                                 2017 г  Кубик Блума: методика использования1. Понадобиться обычный бумажный куб, на гранях которого написано:Назови.Почему.Объясни.Предложи.Придумай.Умеющие мыслитьУмеют задавать вопросы                    Алисон Кинг Классификация вопросовПрием "Кубик Блума" уникален тем, что позволяет формулировать вопросы самого разного характера.Назови. Предполагает воспроизведение знаний. Это самые простые вопросы.  предлагается просто назвать предмет, явление, термин и т.д.Данный блок можно разнообразить вариативными заданиями, которые помогают проверить самые общие знания по темеПочему. Это блок вопросов позволяет сформулировать причинно-следственные связи, то есть описать процессы, которые происходят с указанным предметом, явлением.  Объясни. Это вопросы уточняющие. Они помогают увидеть проблему в разных аспектах и сфокусировать внимание на всех сторонах заданной проблемы.Дополнительные фразы, которые помогут сформулировать вопросы этого блока:Ты действительно думаешь, что…Ты уверен, что…Предложи То есть, ребенок должен объяснить, как использовать то или иное знание на практике, для решения конкретных ситуаций.Придумай — это вопросы творческие, которые содержат в себе элемент предположения, вымысла.Например: Придумай, что будет, если на Земле исчезнут все источники пресной воды. Поделись — вопросы этого блока предназначены для активации мыслительной деятельности учащихся, учат их анализировать, выделять факты и следствия, оценивать значимость полученных сведений, акцентировать внимание на их оценке. Правила применения приёма «Кубик Блума»Работа с кубиком строится следующим образом:Педагог формулирует тему  и круг вопросов, которые будут обсуждаться на занятии.Педагог бросает фигуру, а ребенок  отвечает на вопрос темы, начинающийся с того слова, которое выпало на грани.Если ответ даётся неполный, то другие дети  могут его дополнить и исправить.Ответ на каждый вопрос кубика помогает педагогу не только выявить уровень познавательной активности воспитанников, но и сделать вывод  об эмоциональной составляющей занятия, прояснить аспекты темы, которые вызывают затруднения у детей. При работе с помощью методики Блума решаются следующие задачи:Воспроизведение знаний. Грань «Назови» предполагает простую репродукцию полученных знаний. Выделение причинно-следственных связей. Задание по грани «Почему» позволяет подробно описать процессы или явления. Выяснение всех аспектов поставленной проблемы. Отвечая на вопросы категории «Объясни», ребёнок должен обратить внимание на все стороны рассматриваемой темы. Предложение своего пути применения изученного на практике.Выработка стратегии мышления. Вопросы, которые формулируются при выпадении стороны «Придумай», подразумевают творческое задание. К примеру: «Придумай, как будет выглядеть планета, если все ресурсы пресной воды исчезнут?»Активизация мыслительной деятельности, анализ и оценка полученных знаний. Вопросы категории «Поделись» должны обязательно затрагивать эмоциональную сторону личности.    Применение«Кубик Блума» можно использовать во всех группах и по всем  образовательным областям.  Наиболее удобно применять этот приём на обобщающих занятиях, когда у детей  уже есть представление о сути темы.Что касается использования на более раннем этапе изучения блока материала, то в этом случае работу с кубиком можно сделать групповой, то есть ответы на вопросы  нужно будет формулировать вместе. Этот упрощённый способ помогает не только «собрать в кучку» все знания детей, но и развить в ребятах чувство коллективизма, необходимости помогать друг другу и нести ответственность за работу всех членов команды.Для детей среднего возраста  грани кубика могут быть перефразированы, но также затрагивать и познавательную, и креативную, и эмоциональную стороны личности. Можно назвать   грани фигуры так:Опиши (то есть ребёнку нужно назвать форму, цвет, размер предмета или просто назвать явление);Сравни (необходимо указать сходства и различия с уже знакомыми предметами или процессами);Предложи ассоциацию (ребенок  должен назвать то, с чем у него ассоциируется тот или иной объект или явление);Проанализируй (как сделан предмет, из чего состоит);Используй (дети показывают, как можно применить предмет);Дай оценку (малыши перечисляют достоинства и недостатки рассматриваемого). Занятие по экологии «Птицы Прихоперья»Основной прием используемый на этом занятии- это игра с Кубиком БлумаКидая кубик, дети задают вопросы, начиная с того слова, которое выпало на грани. Это один из приемов развития критического мышления, направленный одновременно на актуализацию знаний, имеющихся у ребенка и определения «области не знания». На фотографиях вы видите черного дятла (желну), большого пестрого дятла, малого пестрого дятла, зададим вопросы о них.Например, назовите самого большого и самого маленького дятла нашей области (черный дятел – желна самый большой, малый пестрый дятел самый маленький):- почему дятла назвали трехпалым? (у него всего по три пальца на ногах);- объясни, какую пользу приносят дятлы лесу;- предложи три способа обнаружить дятла в парке, лесу;- придумай, что может случиться, если дятлы исчезнут;- поделись интересными фактами о дятлах (например, у этих птиц самый длинный язык) Человек , не знающий ничего, может научиться.Дело только в том, что бы зажечь в нем желание познавать.                                                                                Д. Дидро

file_name: Презентация Кубик Блума.pptx

description:
КУБИК  БЛУМА
как приём педагогической инновационной технологии

МКДОУ Новохоперский центр развития ребенка «Пристань детства»

Воспитатель : Ильина Надежда Владимировна
                                 2017 г

alt: Кубик Блума: методика использования 1

description:
 Кубик Блума: методика использования
1. Понадобиться обычный бумажный куб, на гранях которого написано:
Назови.
Почему.
Объясни.
Предложи.
Придумай.

Умеющие мыслить
Умеют задавать вопросы
                    Алисон Кинг

alt: Классификация вопросов Прием "Кубик

description:
Классификация вопросов
Прием "Кубик Блума" уникален тем, что позволяет формулировать вопросы самого разного характера.
Назови. Предполагает воспроизведение знаний. Это самые простые вопросы.  предлагается просто назвать предмет, явление, термин и т.д.
Данный блок можно разнообразить вариативными заданиями, которые помогают проверить самые общие знания по теме
Почему. Это блок вопросов позволяет сформулировать причинно-следственные связи, то есть описать процессы, которые происходят с указанным предметом, явлением.
Объясни. Это вопросы уточняющие. Они помогают увидеть проблему в разных аспектах и сфокусировать внимание на всех сторонах заданной проблемы.
Дополнительные фразы, которые помогут сформулировать вопросы этого блока:
Ты действительно думаешь, что…
Ты уверен, что…
Предложи То есть, ребенок должен объяснить, как использовать то или иное знание на практике, для решения конкретных ситуаций.
Придумай — это вопросы творческие, которые содержат в себе элемент предположения, вымысла.
Например: Придумай, что будет, если на Земле исчезнут все источники пресной воды.
Поделись — вопросы этого блока предназначены для активации мыслительной деятельности учащихся, учат их анализировать, выделять факты и следствия,
оценивать значимость полученных сведений, акцентировать внимание на их оценке.

alt: Правила применения приёма «Кубик

description:
Правила применения приёма «Кубик Блума»
Работа с кубиком строится следующим образом:
Педагог формулирует тему  и круг вопросов, которые будут обсуждаться на занятии.
Педагог бросает фигуру, а ребенок  отвечает на вопрос темы,
начинающийся с того слова, которое выпало на грани.
Если ответ даётся неполный, то другие дети  могут его дополнить и исправить.
Ответ на каждый вопрос кубика помогает педагогу
не только выявить уровень познавательной активности воспитанников,
но и сделать вывод  об эмоциональной составляющей занятия,
прояснить аспекты темы, которые вызывают затруднения у детей.

description:
При работе с помощью методики Блума решаются следующие задачи:
Воспроизведение знаний.
Грань «Назови» предполагает простую репродукцию полученных знаний.
Выделение причинно-следственных связей.
Задание по грани «Почему» позволяет подробно описать процессы или явления.
Выяснение всех аспектов поставленной проблемы.
Отвечая на вопросы категории «Объясни», ребёнок должен обратить
внимание на все стороны рассматриваемой темы.
Предложение своего пути применения изученного на практике.
Выработка стратегии мышления. Вопросы, которые формулируются при
выпадении стороны
 «Придумай», подразумевают творческое задание.
К примеру: «Придумай, как будет выглядеть планета, если все ресурсы
 пресной воды исчезнут?»
Активизация мыслительной деятельности, анализ и оценка полученных знаний.
Вопросы категории «Поделись» должны обязательно затрагивать эмоциональную сторону
личности.

description:
 Применение
«Кубик Блума» можно использовать во всех группах и по всем  образовательным областям.
 Наиболее удобно применять этот приём на обобщающих занятиях, когда у детей  уже есть представление о сути темы.
Что касается использования на более раннем этапе изучения блока материала, то в этом случае работу с кубиком можно сделать групповой, то есть ответы на вопросы  нужно будет формулировать вместе.
 Этот упрощённый способ помогает не только «собрать в кучку» все знания детей, но и развить в ребятах чувство коллективизма, необходимости помогать друг другу и нести ответственность за работу всех членов команды.
Для детей среднего возраста  грани кубика могут быть перефразированы, но также затрагивать и познавательную, и креативную, и эмоциональную стороны личности.
 Можно назвать   грани фигуры так:
Опиши (то есть ребёнку нужно назвать форму, цвет, размер предмета или просто назвать явление);
Сравни (необходимо указать сходства и различия с уже знакомыми предметами или процессами);
Предложи ассоциацию (ребенок  должен назвать то, с чем у него ассоциируется тот или иной объект или явление);
Проанализируй (как сделан предмет, из чего состоит);
Используй (дети показывают, как можно применить предмет);
Дай оценку (малыши перечисляют достоинства и недостатки рассматриваемого).

alt: Занятие по экологии «Птицы Прихоперья»

description:
Занятие по экологии «Птицы Прихоперья»
Основной прием используемый на этом занятии- это игра с Кубиком Блума
Кидая кубик, дети задают вопросы, начиная с того слова, которое выпало на грани. Это один из приемов развития критического мышления, направленный одновременно на актуализацию знаний, имеющихся у ребенка и определения «области не знания».

На фотографиях вы видите черного дятла (желну), большого пестрого дятла, малого пестрого дятла, зададим вопросы о них.Например, назовите самого большого и самого маленького дятла нашей области (черный дятел – желна самый большой, малый пестрый дятел самый маленький):- почему дятла назвали трехпалым? (у него всего по три пальца на ногах);- объясни, какую пользу приносят дятлы лесу;- предложи три способа обнаружить дятла в парке, лесу;- придумай, что может случиться, если дятлы исчезнут;- поделись интересными фактами о дятлах (например, у этих птиц самый длинный язык)

description:
Человек , не знающий ничего, может научиться.
Дело только в том, что бы зажечь в нем желание познавать.
                                                                                Д. Дидро

title: Презентация "КУБИК БЛУМА"


extracted_text: Использование художественного слова для обогащения знаний по безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста.Выполнила: воспитатель Глущенко Р.Г Цель: сформировать у детей знания о безопасности с помощью художественных средств. Задачи:Формировать основные правила личной безопасности с помощью ребусов и кроссвордов.  Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей с помощью загадок, пословиц.Воспитывать личностные навыки безопасного поведения в социуме и в быту с помощью стихов и рассказов. Личная безопасность Психологическое благополучие и здоровье детей.В здоровом теле здоровый дух. Чтобы не был хилым, вялым,Не лежал под одеялом,Не хворал и был в порядке,Делай каждый день…(Зарядку)Ешь чеснок и лук — не возьмёт недуг.Болеть мне некогда друзья,В футбол, хоккей играю я.И я собою очень горд,Что дарит мне здоровье…(Спорт) Личностные навыки безопасного поведения в социуме и в быту. Результатом должен стать новый образовательный результат, сформированный у обучающихся:1. Сформированы знания об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.2. Ребенок умеет пользоваться правилами безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.3. На практике проявляет осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.4. Ребенок соблюдает правила поведения в быту. В образовательный процесс входит: 1. Решение ситуативных задач с детьми;	2. Анкетирование родителей «Соблюдаете ли вы основы безопасности в быту»;3. Собрание с родителями на тему «Профилактика детского травматизма в быту»;4. Организация предметно-развивающей среды с учетом основ безопасности;5. Тематические занятия, занятия-инсценировки на тему: «Когда мамы дома нет», «Каждому опасному предмету – свое место»;6. Использование словесно-наглядных, настольно – печатных, дидактических, сюжетно-ролевых, театрализованных игр;          Спасибо за внимание!

file_name: Использование худ.слов для обогащения зний по безопасности.pptx

description:
Использование художественного слова для обогащения знаний по безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Выполнила:
воспитатель Глущенко Р.Г

description:
Задачи:

Формировать основные правила личной безопасности с помощью ребусов и кроссвордов.
 Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей с помощью загадок, пословиц.
Воспитывать личностные навыки безопасного поведения в социуме и в быту с помощью стихов и рассказов.

alt: Личная безопасность

description: Личная безопасность

description:
Психологическое благополучие и здоровье детей.

В здоровом теле здоровый дух.

Чтобы не был хилым, вялым,Не лежал под одеялом,Не хворал и был в порядке,Делай каждый день…
(Зарядку)

Ешь чеснок и лук — не возьмёт недуг.

Болеть мне некогда друзья,В футбол, хоккей играю я.И я собою очень горд,Что дарит мне здоровье…
(Спорт)

description:
Результатом должен стать новый образовательный результат, сформированный у обучающихся:

1. Сформированы знания об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
2. Ребенок умеет пользоваться правилами безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.
3. На практике проявляет осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
4. Ребенок соблюдает правила поведения в быту.

alt: В образовательный процесс входит: 1

description:
В образовательный процесс входит:

1. Решение ситуативных задач с детьми;
2. Анкетирование родителей «Соблюдаете ли вы основы безопасности в быту»;
3. Собрание с родителями на тему «Профилактика детского травматизма в быту»;
4. Организация предметно-развивающей среды с учетом основ безопасности;
5. Тематические занятия, занятия-инсценировки на тему: «Когда мамы дома нет», «Каждому опасному предмету – свое место»;
6. Использование словесно-наглядных, настольно – печатных, дидактических, сюжетно-ролевых, театрализованных игр;

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: В МБДОУ  № 2 " Берёзка" проходила конференция по безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.  Я выступала с презентацией " Использование художественного слова для обогащения знаний по безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста"  Целью которой стало сформировать у детей знания о безопасности с помощью художественных средств. Были поставлены задачи: Формировать основные правила личной безопасности с помощью ребусов и кроссвордов. Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей с помощью загадок, пословиц. Воспитывать личностные навыки безопасного поведения в социуме и в быту с помощью стихов и рассказов. Результат: Сформированы знания об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них. Ребенок умеет пользоваться правилами безопасного для человека и окружающего мира природы поведения. На практике проявляет осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.На практике проявляет осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.Презентация " Использование худ. слова для обогащения знаний по безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста"

title: Презентация "Использование художественного слова для обогащения знаний по безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста.


extracted_text: коммуникативный подход при обучении иностранному языку

file_name: коммуникация 2.pptx

intro:
Коммуникативный подход при обучении иностранному языкуСОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ВВЕДЕНИЯ НОВОЙ ЛЕКСИКИ НА УРОКАХ         АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
 ИКТШкольные принадлежности

bag-
pen-
pencil-
textbook-
workbook-
rubber-
pencil-box-сумка, портфельЗадачи:
заинтересовать учащихся;
 создать условия, чтобы все дети говорили
  на английском языке;
- вселить в каждого ребёнка надежду на позитив
Виды предъявления учебной информации (лексики):
- визуальный
- анимационный
- интерактивные объекты

Методы ознакомления с новым материалом:
- репродуктивный
- объяснительно-иллюстративныйКоммуникативный подход при обучении иностранному языкуСОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ВВЕДЕНИЯ НОВОЙ ЛЕКСИКИ НА УРОКАХ         АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
 ИКТШкольные принадлежности

bag-
pen-
pencil-
textbook-
workbook-

title: Презентация на тему Communication in English


extracted_text: Здравствуйте, дорогие пятиклассники!Мамаева Ксения Игоревна МОУ «СОШ №14 УИПХЭЦ» Моя  родословнаяУрок VI5 классУчитель истории и обществознания Мамаева Ксения ИгоревнаМагнитогорскМамаева Ксения Игоревна Моя родословнаяГенеалогия как наукаРодословнаяIII. Значение родословнойМамаева Ксения Игоревна Генеалогия Мамаева Ксения ИгоревнаИсторические события каждого человека, его семьи и народа составляют историю нашей страны.Расположите на ленте времени представителей разных поколений Вашей семьи?1 поколение=30 годам.Поколение - это одновременно живущие люди близкого возраста. Генеалогия Генеалогия (от греч. «родословная»)- это наука, изучающая родословнуючеловека, историю его семьи.Мамаева Ксения Игоревна ГенеалогияГенеалогия является вспомогательной исторической дисциплиной. Сведения, устанавливающие родство, часто изображают в виде таблицы.Мамаева Ксения Игоревна РодословнаяЕсли попытаться проследить историю какой-либо семьи, то можно составить родословную.Родословная - это ряд поколений , происходящих от одного предка.Мамаева Ксения Игоревна РодословнаяЕсли отобразить поколения семьи снизу вверх, то получится генеалогическое дерево Семьи, или Рода. Мамаева Ксения Игоревна Родословная РюриковичейМамаева Ксения Игоревна РодословнаяМамаева Ксения Игоревна РодословнаяМамаева Ксения Игоревна РодословнаяМамаева Ксения Игоревна РодословнаяМамаева Ксения Игоревна РодословнаяМамаева Ксения Игоревна Родословные были очень важны в период Средневековья.Чтобы быть посвященным в рыцари, чтобы доказать свои права на земельный участок и т.д., дворянин должен был предъявить документы о принадлежности к Роду. Поэтому повсеместно велись «Родословные книги».Значение родословной Значение родословнойОгромную роль при порядке наследования престола играли родственные связи. Если порядок наследования не был ясен, если род пресекался, или в роду не оставалось прямых потомков мужского пола, в государстве могла развернуться борьба за власть. Домашнее задание 1. Повторить термины по теме «Моя родословная»2. Составить генеалогическое древо своей семьиМамаева Ксения Игоревна Список используемой литературы и Интернет-ресурсов:1. История. Введение в историю:5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/А.Н.Майков. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 128 с.:ил. 2.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F3.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82 Мамаева Ксения Игоревна Благодарим за внимание!Мамаева Ксения Игоревна

file_name: Урок 6. Моя родословная.pptx

alt: Здравствуйте, дорогие пятиклассники!

description:
Здравствуйте, дорогие пятиклассники!

Мамаева Ксения Игоревна

alt: МОУ «СОШ №14 УИПХЭЦ» Моя родословная

description:
МОУ «СОШ №14 УИПХЭЦ» Моя  родословнаяУрок VI5 класс

Учитель истории и обществознания
Мамаева Ксения Игоревна

Магнитогорск

Мамаева Ксения Игоревна

alt: Моя родословная Генеалогия как наука

description:
Моя родословная

Генеалогия как наука
Родословная
III. Значение родословной

Мамаева Ксения Игоревна

alt: Генеалогия Мамаева Ксения Игоревна

description:
Генеалогия

Мамаева Ксения Игоревна

Исторические события каждого человека, его семьи и народа составляют историю нашей страны.
Расположите на ленте времени представителей разных поколений Вашей семьи?
1 поколение=30 годам.
Поколение - это одновременно живущие люди
близкого возраста.

alt: Генеалогия Генеалогия (от греч

description:
Генеалогия

Генеалогия (от греч. «родословная»)- это наука, изучающая родословную
человека, историю его семьи.

Мамаева Ксения Игоревна

description:
Генеалогия

Генеалогия является вспомогательной исторической дисциплиной. Сведения, устанавливающие родство, часто изображают в виде таблицы.

Мамаева Ксения Игоревна

description:
Родословная

Если попытаться проследить историю какой-либо семьи, то можно составить родословную.
Родословная - это ряд поколений , происходящих
от одного предка.

Мамаева Ксения Игоревна

description:
Родословная

Если отобразить поколения семьи снизу вверх, то получится генеалогическое дерево Семьи, или Рода.

Мамаева Ксения Игоревна

alt: Родословная Рюриковичей Мамаева

description:
Родословная Рюриковичей

Мамаева Ксения Игоревна

alt: Родословная Мамаева Ксения Игоревна

description:
Родословная

Мамаева Ксения Игоревна

alt: Родословная Мамаева Ксения Игоревна

description:
Родословная

Мамаева Ксения Игоревна

alt: Родословная Мамаева Ксения Игоревна

description:
Родословная

Мамаева Ксения Игоревна

alt: Родословная Мамаева Ксения Игоревна

description:
Родословная

Мамаева Ксения Игоревна

alt: Родословная Мамаева Ксения Игоревна

description:
Родословная

Мамаева Ксения Игоревна

alt: Родословные были очень важны в период

description:
Родословные были очень важны в период Средневековья.
Чтобы быть посвященным в рыцари, чтобы доказать свои права на земельный участок и т.д., дворянин должен был предъявить документы о принадлежности к Роду. Поэтому повсеместно велись «Родословные книги».

Значение родословной

description:
Значение родословной

Огромную роль при порядке наследования престола играли родственные связи. Если порядок наследования не был ясен, если род пресекался, или в роду не оставалось прямых потомков мужского пола, в государстве могла развернуться борьба за власть.

alt: Домашнее задание 1. Повторить термины по теме «Моя родословная» 2

description:
Домашнее задание 1. Повторить термины по теме «Моя родословная»2. Составить генеалогическое древо своей семьи

Мамаева Ксения Игоревна

alt: Список используемой литературы и

alt: Благодарим за внимание! Мамаева

description:
Благодарим за внимание!

Мамаева Ксения Игоревна

intro: Перед Вами открывается волшебная дверь в историю -  в историю Древнего мира. Перед Вами откроются самые волшебные тайны, сокрытые в недрах древнейших цивилизаций. А помогут Вам совершать путешествия в разные страны: герои, изображенные на экране, учитель, учебник, рабочая тетрадь, атлас и контурные карты.

title: Презентация по истории на тему "Моя родословная"  (5 класс, история)


extracted_text: 6  4  2к5  9   7 18    3а  6  4  2к5  9   7 1атмО 3сфера8    3а  6  4  2кисЛ4ород5  9   7 1атмО 3сфера8    3а  6  4  2кисЛ4ород5  9   7 1атмО 3сфера8    3азот  6  4  2кисЛ4ород5 и 9т  о 7 сф1атмО 3сфера8е   р 3азота  6  4  2кисЛ4ород5 и 9вт о о 7 дснф1атмО 3сфера8е   Я 8р 3азота  6    г1,6 4 И  7 2кисЛ4ород5 и р9вт О  5о о с7 дсфнфе1атмО 3сфера8е р  Я 8р 3азота  6    г1,6 4 И  7 2кисЛ4ород5 и р9вт О  5о о с7 дсфкнфе1атмО 3сфера8е р м Я 8р 3азотеаная  6    г1,6 4 И  7 2кисЛ4ород5 и р9вт О  5о о с7 дсфкнфе1атмО 3сфера8тела р м Я 8р 3азотеаная  6    г1,6 4 И  7 2кисЛ4ород5 и р9вЕ 2щества О  5о о с7 дсфкнфе1атмО 3сфера8тела р м Я 8р 3азотеаная Горные породы, минералы ПРИРОДНЫЕ          ТЕЛАИСКУССТВЕННЫЕТЕЛА Состояние и свойстваТвёрдое, жидкое или газообразное (состояние)Плотное или пористое  Твердое или мягкоеПрочность –хрупкость(раскалывается с трудом или легко)ЦветОднородное вещество или смесь веществГде применяется человеком. Состояние и свойстваГранитТвёрдое, жидкое или газообразное (состояние)твёрдоеПлотное или пористое  плотноеТвердое или мягкоетвёрдоеПрочность –хрупкость(раскалывается с трудом или легко)прочныйЦветкрасныйОднородное вещество или смесь веществсмесьГде применяется человеком.Строительство, облицовка,дизайн. Состояние и свойстваКаменная сольТвёрдое, жидкое или газообразное (состояние)твёрдоеПлотное или пористое  плотноеТвердое или мягкоетвёрдоеПрочность –хрупкость(раскалывается с трудом или легко)хрупкийЦветбелыйОднородное вещество или смесь веществоднородное Где применяется человеком.Очистка дорог,добавка для животных. Состояние и свойстваГлинаТвёрдое, жидкое или газообразное (состояние)твердоеПлотное или пористое  пористоеТвердое или мягкоемягкоеПрочность –хрупкость(раскалывается с трудом или легко)хрупкаяЦветзелёныйОднородное вещество или смесь веществоднородное Где применяется человеком.Строительный, поделочный материал Состояние и свойстваКаменный угольТвёрдое, жидкое или газообразное (состояние)твёрдоеПлотное или пористое  плотноеТвердое или мягкоетвёрдоеПрочность –хрупкость(раскалывается с трудом или легко)хрупкийЦветчёрныйОднородное вещество или смесь веществоднородное Где применяется человеком.Отопление жилых помещений Д/з. Читать учебник (тема 21).Подобрать пословицы (поговорки, высказывания), в которых качества горных пород характеризовали бы качества человека. Спасибо за урок!До новых встреч!

file_name: Презентация1.pptx

description:
6

4

2

к

5

9

7

1

8

3

а

alt: 6 4 2 к 5 9 7 1 а т м О 3 с ф е р а 8 3 а

alt: Л4 о р о д 5 9 7 1 а т м

alt: Л4 о р о д 5 9 7 1 а т м

description:
6

4

2

к

и

с

Л4

о

р

о

д

5

9

7

1

а

т

м

О 3

с

ф

е

р

а

8

3

а

з

о

т

alt: Л4 о р о д 5 и 9 т о 7 с ф 1 а т м

description:
6

4

2

к

и

с

Л4

о

р

о

д

5

и

9

т

о

7

с

ф

1

а

т

м

О 3

с

ф

е

р

а

8

е

р

3

а

з

о

т

а

description:
6

4

2

к

и

с

Л4

о

р

о

д

5

и

9

в

т

о

о

7

д

с

н

ф

1

а

т

м

О 3

с

ф

е

р

а

8

е

Я 8

р

3

а

з

о

т

а

alt: И 7 2 к и с Л4 о р о д 5 и р 9 в т

description:
6

   г1,6

4

И  7

2

к

и

с

Л4

о

р

о

д

5

и

р

9

в

т

О  5

о

о

с

7

д

с

ф

н

ф

е

1

а

т

м

О 3

с

ф

е

р

а

8

е

р

Я 8

р

3

а

з

о

т

а

alt: И 7 2 к и с Л4 о р о д 5 и р 9 в т

description:
6

   г1,6

4

И  7

2

к

и

с

Л4

о

р

о

д

5

и

р

9

в

т

О  5

о

о

с

7

д

с

ф

к

н

ф

е

1

а

т

м

О 3

с

ф

е

р

а

8

е

р

м

Я 8

р

3

а

з

о

т

е

а

н

а

я

alt: И 7 2 к и с Л4 о р о д 5 и р 9 в т

description:
6

   г1,6

4

И  7

2

к

и

с

Л4

о

р

о

д

5

и

р

9

в

т

О  5

о

о

с

7

д

с

ф

к

н

ф

е

1

а

т

м

О 3

с

ф

е

р

а

8

т

е

л

а

р

м

Я 8

р

3

а

з

о

т

е

а

н

а

я

alt: И 7 2 к и с Л4 о р о д 5 и р 9 в

description:
6

   г1,6

4

И  7

2

к

и

с

Л4

о

р

о

д

5

и

р

9

в

Е 2

щ

е

с

т

в

а

О  5

о

о

с

7

д

с

ф

к

н

ф

е

1

а

т

м

О 3

с

ф

е

р

а

8

т

е

л

а

р

м

Я 8

р

3

а

з

о

т

е

а

н

а

я

alt: Горные породы, минералы

description:
Горные породы,
 минералы

alt: ПРИРОДНЫЕ ТЕЛА ИСКУССТВЕННЫЕ

description:
ПРИРОДНЫЕ          ТЕЛА

ИСКУССТВЕННЫЕ
ТЕЛА

description:
Состояние и свойства

Твёрдое, жидкое или газообразное (состояние)

Плотное или пористое

Твердое или мягкое

Прочность –хрупкость(раскалывается с трудом
или легко)

Цвет

Однородное вещество или смесь веществ

Где применяется человеком.

description:
Состояние и свойства

Гранит

Твёрдое, жидкое или газообразное (состояние)

твёрдое

Плотное или пористое

плотное

Твердое или мягкое

твёрдое

Прочность –хрупкость(раскалывается с трудом
или легко)

прочный

Цвет

красный

Однородное вещество или смесь веществ

смесь

Где применяется человеком.

Строительство, облицовка,
дизайн.

alt: Состояние и свойства Каменная соль

description:
Состояние и свойства

Каменная соль

Твёрдое, жидкое или газообразное (состояние)

твёрдое

Плотное или пористое

плотное

Твердое или мягкое

твёрдое

Прочность –хрупкость(раскалывается с трудом
или легко)

хрупкий

Цвет

белый

Однородное вещество или смесь веществ

однородное

Где применяется человеком.

Очистка дорог,
добавка для животных.

description:
Состояние и свойства

Глина

Твёрдое, жидкое или газообразное (состояние)

твердое

Плотное или пористое

пористое

Твердое или мягкое

мягкое

Прочность –хрупкость(раскалывается с трудом
или легко)

хрупкая

Цвет

зелёный

Однородное вещество или смесь веществ

однородное

Где применяется человеком.

Строительный, поделочный материал

alt: Состояние и свойства Каменный уголь

description:
Состояние и свойства

Каменный уголь

Твёрдое, жидкое или газообразное (состояние)

твёрдое

Плотное или пористое

плотное

Твердое или мягкое

твёрдое

Прочность –хрупкость(раскалывается с трудом
или легко)

хрупкий

Цвет

чёрный

Однородное вещество или смесь веществ

однородное

Где применяется человеком.

Отопление жилых помещений

alt: Д/з. Читать учебник (тема 21).

description:
Д/з. Читать учебник (тема 21).
Подобрать пословицы (поговорки, высказывания), в которых качества горных пород
характеризовали бы качества человека.

alt: Спасибо за урок! До новых встреч!

description:
Спасибо за урок!

До новых встреч!

intro: презентация содержит кроссворд при заполнение которого  из выделенных  слов составляется слово геология, так в презентации есть изображения горных пород и минералов таких как каменная соль, гранит, каменный уголь, глина. Есть таблица -образец изучения свойств горных пород и минералов. задание на дом.

title: презентация по окружающему миру на тему: "Горные породы и минералы.


extracted_text: Памятка «Как работать в группе»Принимать участие в устной дискуссии.Слушать других, не прерывая.Уметь пересказать то, о чем говорят другие группы.Выполнять задания, необходимые для работы группы.Вовлекать других членов группы в общую работу. Каждый имеет право быть выслушанным: пока один говорит, все его слушаютКаждый имеет право высказывать свое мнение и не подвергаться критике при этом. Плохих мнений не существует.Говорить аргументированно, ясно излагать свои мысли, не повторяя уже сказанное.Уметь признавать неправильность своих сужденийСтараться давать оценку высказываниям, выступлениям, утверждениям других участников дискуссии.Памятка «Правила ведения дискуссии» ПРАВО СОБСТВЕННОСТИ Право собственности закреплено в … Право собственностивладениепользованиераспоряжениезаконное незаконноедобросовестноенедобросовестное Закон устанавливает границы права собственности:Действия собственника не должны противоречить закону.Действия собственника не должны нарушать права и интересы других лиц. Бремя содержания собственности – те трудности, которые собственни-ку приходится переживать в процессе пользования, хранения, содержания имущества. Формы собственности в РФчастнаягосударственнаямуниципальная ЗАДАНИЕ: Определите какое правомочие проявил собственник в каждом из случаев?Оля подарила своей подруге книгу.Петров добирается на работу на своей машине.Иванов перекрасил фасад своей дачи.Марья Ивановна завещала внучке квартиру.Андрей зимой носит дубленку. Ответы:РаспоряжениеПользованиеВладениеРаспоряжениеПользование  РефлексияИспользуя глаголы, определите, чем мы занимались на урокеКакие из намеченных задач мы выполнили?Оцените свою работу и работу одноклассников на уроке, кого можно было бы наградить в номинациях:«Самый активный»«Сделал открытие»«Сумел доказать»«Увлек других»«Победил в споре» Домашнее задание: параграф 6Привести два аргумента в подтверждение и два аргумента в опровержение утверждения «Право частной собственности свято. Его нельзя ограничивать, иначе начинается произвол».Опережающее задание:    Собственностью может быть не только вещь, но и результат творческой деятельности, т.е. интеллектуальная собственность. Посмотрите мультфильм о Львенке и Черепахе, которые пели песню «Я на солнышке лежу». Вправе ли Черепаха требовать от Львенка исполнение песни в её авторском варианте или же Львенок по собственному усмотрению может заменять те или иные слова в песне? Пользование – возможность собственника извлекать из принадлежащей ему вещи полезные свойства и доход. Распоряжение – возможность определять будущую юридическую судьбу вещи. Владение – фактическое обладание вещью, создающее возможность непосредствен-ного воздействия на вещь.

file_name: Право собственности.ppt

alt: Памятка «Как работать в группе»

description:
Памятка «Как работать в группе»

Принимать участие в устной дискуссии.
Слушать других, не прерывая.
Уметь пересказать то, о чем говорят другие группы.
Выполнять задания, необходимые для работы группы.
Вовлекать других членов группы в общую работу.

description:
Каждый имеет право быть выслушанным: пока один говорит, все его слушают
Каждый имеет право высказывать свое мнение и не подвергаться критике при этом. Плохих мнений не существует.
Говорить аргументированно, ясно излагать свои мысли, не повторяя уже сказанное.
Уметь признавать неправильность своих суждений
Стараться давать оценку высказываниям, выступлениям, утверждениям других участников дискуссии.

Памятка «Правила ведения дискуссии»

alt: ПРАВО СОБСТВЕННОСТИ

description: ПРАВО СОБСТВЕННОСТИ

alt: Право собственности закреплено в …

description: Право собственности закреплено в …

alt: Право собственности владение пользование распоряжение законное незаконное добросовестное недобросовестное

description:
Закон устанавливает границы права собственности:

Действия собственника не должны противоречить закону.
Действия собственника не должны нарушать права и интересы других лиц.

alt: Формы собственности в РФ частная государственная муниципальная

description:
ЗАДАНИЕ: Определите какое правомочие проявил собственник в каждом из случаев?

Оля подарила своей подруге книгу.
Петров добирается на работу на своей машине.
Иванов перекрасил фасад своей дачи.
Марья Ивановна завещала внучке квартиру.
Андрей зимой носит дубленку.

alt: Ответы: Распоряжение Пользование

description:
Ответы:

Распоряжение
Пользование
Владение
Распоряжение
Пользование

description:
Рефлексия

Используя глаголы, определите, чем мы занимались на уроке
Какие из намеченных задач мы выполнили?
Оцените свою работу и работу одноклассников на уроке, кого можно было бы наградить в номинациях:
«Самый активный»
«Сделал открытие»
«Сумел доказать»
«Увлек других»
«Победил в споре»

description:
Домашнее задание: параграф 6

Привести два аргумента в подтверждение и два аргумента в опровержение утверждения «Право частной собственности свято. Его нельзя ограничивать, иначе начинается произвол».
Опережающее задание:
   Собственностью может быть не только вещь, но и результат творческой деятельности, т.е. интеллектуальная собственность. Посмотрите мультфильм о Львенке и Черепахе, которые пели песню «Я на солнышке лежу». Вправе ли Черепаха требовать от Львенка исполнение песни в её авторском варианте или же Львенок по собственному усмотрению может заменять те или иные слова в песне?

intro: Тема "Право собственности" является одной из центральных в разделе "Гражданское право". Использование данной презентации позволит расширить знания обучающихся о такой правовой категории как «право собственности», сформирует представление о видах собственности, способах приобретения и прекращения права собственности, а также позволит ответить на вопросы: Что такое право собственности? В чем особенности интеллектуальной собственности?Презентация к уроку права по теме "Право собственности" для обучающихся 11 класса

title: презентация по правоведению на тему "Право собственности" (11 класс, правоведение)


extracted_text: Средствамузыкальной выразительности Выбери словоСлово 1Слово 4Слово 5Слово 2Слово 8Слово 7Слово 3Слово 6 РИТМ Динамика Регистр Мелодия Темп Гармония Тембр Лад

alt: Средства музыкальной выразительности

description:
Средства
музыкальной
выразительности

alt: Выбери слово Слово 1 Слово 4 Слово 5

description:
Выбери слово

Слово 1

Слово 4

Слово 5

Слово 2

Слово 8

Слово 7

Слово 3

Слово 6

alt: РИТМ

description: РИТМ

alt: Динамика

description: Динамика

alt: Регистр

description: Регистр

alt: Мелодия

description: Мелодия

alt: Темп

description: Темп

alt: Гармония

description: Гармония

alt: Тембр

description: Тембр

alt: Лад

description: Лад

intro: Данная игровая презентация составлена по музыке для учащихся младших классов по закреплению темы «Средства музыкальной выразительности». В ресурс вход 8 слов средств музыкальной выразительности. На слайде №2 (домашний слайд) находятся 8 стрелочек - средства музыкальной выразительности. Слова кружатся как по часовой стрелки, так и против. В каком направлении читать слово подскажут стрелки. Для проверки ответа - кликните по "закружившемуся" слову: появится слово - ответ к заданию. Прочитав слово, дети должны дать пояснение значения выбранного слова. Это упражнение требует развитие навыков чтения, концентрации внимания и знания средств музыкальной выразительности.Данная игровая презентация составлена по музыке для учащихся младших классов по закреплению темы «Средства музыкальной выразительности». В ресурс вход 8 слов средств музыкальной выразительности. На слайде №2 (домашний слайд) находятся 8 стрелочек - средства музыкальной выразительности. Слова кружатся как по часовой стрелки, так и против. В каком направлении читать слово подскажут стрелки. Для проверки ответа - кликните по "закружившемуся" слову: появится слово - ответ к заданию. Прочитав слово, дети должны дать пояснение значения выбранного слова. Это упражнение требует развитие навыков чтения, концентрации внимания и знания средств музыкальной выразительности.

title: Презентация - Игробуквотека по музыке_ "Слово закружилось"


extracted_text: «РОМАШКА»Задания по группам 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 группа Кто сегодня самое сильное звено ?

alt: «РОМАШКА» Задания по группам

description:
«РОМАШКА»
Задания по группам

alt: 1 группа

description: 1 группа

alt: 2 группа

description: 2 группа

alt: 3 группа

description: 3 группа

alt: 4 группа

description: 4 группа

alt: 5 группа

description: 5 группа

alt: Кто сегодня самое сильное звено ?

description: Кто сегодня самое сильное звено ?

title: Обобщающий урок по теме: "Южная Америка" (7 класс)


extracted_text: Проект «Эволюция растений на примере споровых»МОУ «АЛЧИНСКАЯ СОШ» 7 класс 2013-2014 гг. Проблема: загадка многообразия живых существ на примере высших споровых Часть просто устроенных растений  в процессе эволюции дожила до наших дней без существенных изменений, несмотря на появление более прогрессивных видов, часть исчезла с планеты; Почему? Объект исследования – представитель споровых растений  Предмет исследования:- особенности внешнего и внутреннего строения - процессы их жизнедеятельности ( физиологические особенности ) Гипотеза:Причина выживания одних растений по сравнению с другими состоит:- в изменении их строения в соответствии с изменениями среды обитания в процессе эволюции- растения доживают до наших дней без изменений в том случае, если среда обитания мало изменяется или не изменяется вовсе. Направления работы:1) « Эволюция типов размножения споровых растений»2) «Эволюция строения вегетативных органов споровых растений»3) «Эволюция органов полового размножения высших споровых»4) «Расселение и места обитания папоротников и других высших споровых растений» Источники  информации по  направлениям: - учебники «Биология»- энциклопедия юного биолога- словари, видеофильмы. Защита  проектов по  направлениям Формирование основных и предметных учебных умений; сравнивать, устанавливать причинно – следственные  отношения, выводить следствие и факты, работать с различными источниками информации, применять знание на практике.ЗАДАЧА : Цели:Учащиеся должны усвоить отличительные признаки таксонов идею пластичности жизни.Уметь:- выявлять общие черты и различия в строении растений;- устанавливать причинно – следственные зависимости от факторов окружающей среды и особенностей строения и функционирования растений;- пользоваться терминами биологического словаря. Защита проектов по направлениям.Ответы на вопросы.Подведение итогов.

file_name: Проект «Эволюция растений на примере споровых».pptx

description:
Проект «Эволюция растений на примере споровых»

МОУ «АЛЧИНСКАЯ СОШ»
7 класс 2013-2014 гг.

alt: Предмет исследования: - особенности внешнего и внутреннего строения - процессы их жизнедеятельности ( физиологические особенности )

alt: Гипотеза: Причина выживания одних растений по сравнению с другими состоит: - в изменении их строения в соответствии с изменениями среды обитания в процессе эволюции -…

description:
Гипотеза:

Причина выживания одних растений по сравнению с другими состоит:
- в изменении их строения в соответствии с изменениями среды обитания в процессе эволюции
- растения доживают до наших дней без изменений в том случае, если среда обитания мало изменяется или не изменяется вовсе.

alt: Направления работы: 1) « Эволюция типов размножения споровых растений» 2) «Эволюция строения вегетативных органов споровых растений» 3) «Эволюция органов полового размножения высших споровых» 4) «Расселение…

description:
Направления работы:

1) « Эволюция типов размножения споровых растений»
2) «Эволюция строения вегетативных органов споровых растений»
3) «Эволюция органов полового размножения высших споровых»
4) «Расселение и места обитания папоротников и других высших споровых растений»

description:
Источники  информации по  направлениям:

 - учебники «Биология»
- энциклопедия юного биолога
- словари, видеофильмы.

alt: Защита проектов по направлениям

description:
Защита  проектов по  направлениям

Формирование основных и предметных учебных умений; сравнивать, устанавливать причинно – следственные  отношения, выводить следствие и факты, работать с различными источниками информации, применять знание на практике.

ЗАДАЧА :

description:
Цели:

Учащиеся должны усвоить отличительные признаки таксонов идею пластичности жизни.
Уметь:
- выявлять общие черты и различия в строении растений;
- устанавливать причинно – следственные зависимости от факторов окружающей среды и особенностей строения и функционирования растений;
- пользоваться терминами биологического словаря.

alt: Защита проектов по направлениям

description:
Защита проектов по направлениям.
Ответы на вопросы.
Подведение итогов.

title: Презентация по биологии по теме"Семя" 5 класс


extracted_text: Животные лесаГрафический диктант       для 2 классаЗинурова Татьяна Валерьевнаучитель начальных классовГБОУ СОШ № 138г. Санкт - Петербург Всех зверей она хитрей,Шубка рыжая на ней.Пышный хвост — ее краса.Этот зверь лесной — … Дружбу водит лишь с лисой,Этот зверь сердитый, злой.Он зубами щёлк да щёлк,Очень страшный серый ... У косого нет берлоги,Не нужна ему нора.От врагов спасают ноги,А от голода — кора. Сердитый недотрогаЖивет в глуши лесной.Иголок очень много,А нитки не одной. Как ветви у него рога!Он благородный и  пятнистый.Обходит сочные луга,В жару идёт же в лес тенистый. Бурый он и косолапый, Ловит рыбу мощной лапой. А ещё он любит мёд! Кто сластёну назовёт? Кто с высоких тёмных сосенВ ребятишек шишку бросил?И в кусты через пенекПромелькнул, как огонёк?

file_name: животные леса.pptx

description:
Животные леса

Графический диктант
       для 2 класса

Зинурова Татьяна Валерьевна
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 138
г. Санкт - Петербург

alt: Всех зверей она хитрей, Шубка рыжая на ней

alt: Дружбу водит лишь с лисой, Этот зверь сердитый, злой

alt: У косого нет берлоги, Не нужна ему нора

description:
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода — кора.

alt: Сердитый недотрога Живет в глуши лесной

description:
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной.

alt: Как ветви у него рога! Он благородный и пятнистый

description:
Кто с высоких тёмных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенек
Промелькнул, как огонёк?

intro: Школьные праздники - это всегда радость для детей и родителей. Для учителей это забота и подготовка к мероприятиям.Школьные праздники помогают сдружить детей, развивают память, мышление, внимание, речь, умение работать в команде, расширяют кругозор детей. Осенний праздник с конкурсами и играми для младших школьников.

title: Презентация "Праздник Осени" (2 класс - конкурсы)


extracted_text: Здравствуйте, ребята!Прошу занять свои места.Сегодня 3 февраля,День недели –среда.Сегодня проведёмУ вас урок такой,Который будет посвящёнИнтересной особе одной.Слушайте меня внимательно,На вопросы отвечайте,Всё, ребята, подмечайте,Ничего не забывайте,Меня, прошу, не подкачайте.Поэтому будем сегодня работать все активно, хорошо и с пользой для ума. Что же это за особы, о которых пойдёт речь?Ваш учитель на урокШаркова Елена Николаевна«Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед»                        (поэт Нивей)  ТАИНСТВЕННЫЙ КВАДРАТ Тема урокаБОРДЬДРОБЬ ИЗ ИСТОРИИВ русских рукописных арифметиках XVII века дроби называли долями, позднее «ломаными числами». В старых руководствах находим следующие названия дробей на Руси:  1/2 - половина, полтина 1/3 – треть 1/4 – четь 1/6 – полтреть 1/8 - полчеть 1/12 –полполтреть 1/16 - полполчеть 1/24 – полполполтреть (малая треть) 1/32 – полполполчеть (малая четь) 1/5 – пятина 1/7 - седьмина 1/10 - десятина  Задача № 1Задача №1. Могла ли одна девочка съесть две треть (2/3) торта, а другая три четь (3/4) этого же торта?нет Задача № 2Задача №2. Определите количество учеников в классе, если три полчети (3/8) всех учеников увлекаются математикой, полчеть (1/8) историей, две полчети (2/8) географией, а остальные 7 человек - биологией1 Задача № 3Задача №3. Витя две пятины (2/5) летних каникул провел в спортивном лагере, одну пятину (1/5) отдыхал дома, а остальные 36 дней отдыхал в деревне у бабушки. Найти продолжительность всех каникул90 " Выбери лишнее, объясни почему.1. Седьмина, полчеть, семь полтрети 2.  Треть, две чети, пять десятин 2. Две пятины, пять полтин, малая четь 3. Полчеть, две полполчеть, седьмина Задача № 7 " Выбери лишнее, объясни почему.1.  лишняя семь полтрети (7/6), т.к она неправильная2.  - лишняя треть (1/3), т.к она несократима. 3.  лишняя седьмина (1/7), т.к полчеть и две полполчеть (1/8 и 2/16) равные дробиЗадача № 7 Найти шесть слов связанных со словом «ДРОБЬ»  Вы все молодцы!Вы все удальцы!И пусть на годаЛюбимой всегдаДля вас математика будет!Составить РЕБУС по теме «Обыкновенные дроби»Домашнее задание: Спасибо всем вам за урок, а главное, чтоб был он впрок Не позабудь –Жизненный путьНет, не равнина, а горы.Может, сейчас Здесь, среди насБудущих лет  Пифагоры!

file_name: Презентация к уроку.pptx

alt: Здравствуйте, ребята! Прошу занять свои места

description:
Здравствуйте, ребята!Прошу занять свои места.Сегодня 3 февраля,День недели –среда.Сегодня проведёмУ вас урок такой,Который будет посвящёнИнтересной особе одной.Слушайте меня внимательно,На вопросы отвечайте,Всё, ребята, подмечайте,Ничего не забывайте,Меня, прошу, не подкачайте.

Поэтому будем сегодня работать
 все активно, хорошо и с пользой для ума.

Что же это за особы, о которых пойдёт речь?

Ваш учитель на урок

Шаркова
Елена
Николаевна

«Математику нельзя изучать,
наблюдая, как это делает сосед»                        (поэт Нивей)

alt: ТАИНСТВЕННЫЙ КВАДРАТ

description: ТАИНСТВЕННЫЙ КВАДРАТ

alt: Тема урока БОРДЬ ДРОБЬ

description:
Тема урока

БОРДЬ

ДРОБЬ

description:
ИЗ ИСТОРИИ

В русских рукописных арифметиках XVII века дроби называли долями, позднее «ломаными числами». В старых руководствах находим следующие названия дробей на Руси:

alt: 1/2 - половина, полтина 1/3 – треть 1/4 – четь 1/6 – полтреть 1/8 - полчеть 1/12 –полполтреть 1/16 - полполчеть 1/24 – полполполтреть (малая…

alt: Задача № 1 Задача №1. Могла ли одна девочка съесть две треть (2/3) торта, а другая три четь (3/4) этого же торта? нет

alt: Задача № 2 Задача №2. Определите количество учеников в классе, если три полчети (3/8) всех учеников увлекаются математикой, полчеть (1/8) историей, две полчети (2/8) географией,…

description:
Задача № 2

Задача №2. Определите количество учеников в классе, если три полчети (3/8) всех учеников увлекаются математикой, полчеть (1/8) историей, две полчети (2/8) географией, а остальные 7 человек - биологией

1

alt: Задача № 3 Задача №3. Витя две пятины (2/5) летних каникул провел в спортивном лагере, одну пятину (1/5) отдыхал дома, а остальные 36 дней отдыхал…

description:
Задача № 3

Задача №3. Витя две пятины (2/5) летних каникул провел в спортивном лагере, одну пятину (1/5) отдыхал дома, а остальные 36 дней отдыхал в деревне у бабушки. Найти продолжительность всех каникул

90

alt: Выбери лишнее, объясни почему. 1

description:
" Выбери лишнее, объясни почему.

1. Седьмина, полчеть, семь полтрети 2.  Треть, две чети, пять десятин 2. Две пятины, пять полтин, малая четь 3. Полчеть, две полполчеть, седьмина

Задача № 7

alt: Выбери лишнее, объясни почему. 1

description:
" Выбери лишнее, объясни почему.

1.  лишняя семь полтрети (7/6),
т.к она неправильная2.  - лишняя треть (1/3),
т.к она несократима. 3.  лишняя седьмина (1/7),
т.к полчеть и две полполчеть (1/8 и 2/16) равные дроби

Задача № 7

alt: Вы все молодцы! Вы все удальцы!

description:
Вы все молодцы!Вы все удальцы!И пусть на годаЛюбимой всегдаДля вас математика будет!

Составить РЕБУС по теме
 «Обыкновенные дроби»

Домашнее задание:

description:
Не позабудь –
Жизненный путь
Нет, не равнина, а горы.
Может, сейчас
Здесь, среди нас
Будущих лет  Пифагоры!

intro: Технологическая карта урока.

title: Разработка урока математики 6 класс


extracted_text: Задание 10Вводные слова   В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.Обратите внимание, что если вводное слово находится в середине предложения, то оно обособляется двумя запятыми, поэтому вам необходимо указать обе цифры. 1. Нет,(1) не обиделся,(2)   но,  (3)  к сожалению,(4)   ничего взрослые не понимают. Скажешь что-нибудь нечаянно,(5) а они и решат…2. Дедушка тоже,(1) видно,(2) наелся,(3) но теперь зачем-то ломает ветки черники. - Хватит,(4) - говорю я дедушке,(5) - мы наелись,(6) пойдём.3. Правда, (1) раньше мать говорила, (2) будто у Лёшки необыкновенно красивые глаза и ресницы. Но так, (3) наверно, (4) говорят все матери о своих детях, (5) если даже они у них уроды.1.   3,4 (к сожалению)2.   1,2 (видно)3.   1,3,4 (правда, наверно) 4. И он стал «протверживать» с такой быстротой,(1) что уже через каких-нибудь четверть часа выпаливал учителю-ключнику всё,(2) что тот задавал прочесть и вызубрить. И,(3) разумеется,(4) ключник охотно отпускал Мишу на все четыре стороны,(5) да ещё и ставил его в пример остальным.5. Он,(1) например,(2) требовал,(3) чтобы слово обязательно значило только любезно, (4) услужливо. Но это значение слова уже умерло. Теперь и в живой речи,(5) и в литературе слово обязательно стало означатьнепременно. 6. По длине вагоны примерно равнялись нашим трамвайным,(1) но только,(2) конечно,(3) не современным четырехосным,(4) а двухосным,(5) легким,(6) в высоту же они намного превосходили их.4.   3,4 (разумеется)5.   1,2 (например)6.   2,3 (конечно) 7. Так же как и у взрослых,(1) в библиотеке детей есть книги зачитанные,(2) затрепанные,(3) а следовательно,(4) и самые дорогие,(5) и есть книги новенькие,(6) с нестершимся золотым тиснением на переплетах,(7) книги,(8) раз только раскрытые и недолистанные до конца.8. В нем,(1) казалось,(2) не было ни одного из тех качеств,(3) которыми,(4) по общему установившемуся мнению,  (5) должны обладать победителиженских сердец.9. Родился я в 1892 году в Москве,(1) в Гранатном переулке,(2) в семье железнодорожного статистика. Отец мой,(3) несмотря на профессию,(4) требовавшую трезвого взгляда на вещи,(5) был неисправимым мечтателем. Он не выносил никаких тягостей и забот. Очевидно,(6) из-за этих своих свойств отец долго не уживался на одном месте.7.   3,4 (а следовательно)8.   1,2,4,5 (казалось, по общему установившемуся мнению)9.   6 (очевидно) 10. Замечательный портретист, (1) он работал с необыкновенной легкостью и еще в молодости своей создал множество произведений,(2) в которых запечатлел чуть ли не всех именитых людей своего времени и,(3) кроме того,(4) десятки безвестных купцов,(5) моряков,(6) женщин и детей,(7) чиновников и крестьян.11. Может быть,(1) втайне Жулька осуждала своего друга за буйный нрав и дурные манеры,(2) но,(3) во всяком случае,(4) явно она никогда этого не высказывала.12. Если я без промедления,(1) сию секунду возьмусь за работу,(2) быть может,(3) выправлю,(4) и не будет позора.10. 3,4 (кроме того)11. 1,3,4 (может быть, во всяком случае)12. 2,3 (быть может) 13. - Да вот ещё один замечательный по этой части помещик,(1) – пытался продолжить Щепкин. Но слушатели,(2) конечно,(3) никак не могут успокоиться. Михаил Семёнович говорит,(4) а смех,(5) будто плохо погашенный огонь,(6) вспыхивает снова и снова.14. Конечно, (1) Серому слов было не жалко, (2) только не хотел он ради их пятерки говорить столько,(3) сколько,(4) по их понятиям,(5) тянуло на пятерку. Словом,(6) школьная жизнь Сергея Чумака была непростой.15. Читая,(1) он водил по бумаге носом и,(2) словно сам с собою разговаривая,(3) тыкал в пространство указательным пальцем: «Чудо! Дивно! Этакое,(4) конечно,(5) только русской поэзии дано!» «Ну,(6) такого малохольненького мы быстро сшамаем!» — решил мой разбойный пятый«Б» класс.13. 2,3 (конечно)14. 1,4,5,6 (конечно, по их понятиям, словом)15. 4,5 (конечно) 16. Пока вал не убрали,(1) здесь удобно прятаться. А потом,(2) наверное,(3) посадят кусты,(4) поставят спортивные снаряды.17. Остальные книги,(1) побывав у неё,(2) исчезали. Близкие друзья её знали,(3) что стоит подарить ей какую-нибудь,(4) скажем,(5) нарядную шаль,(6) как через  день или два эта шаль украсит другие плечи. И чаще всего она расставалась с такими вещами,(7) которые были нужны ей самой и которые на тот момент были просто бесценны.18. Юрий стоял не последним в ряду,(1) но всё-таки ближе к концу,(2) пятым или шестым.- Ну,(3) – язвительно проронил Сергей Павлович,(4) когда дошла очередь и до него. – Вы,(5) конечно,(6) тоже вполне здоровы и готовы лететь?16. 2,3 (наверное)17. 4,5 (скажем)18. 5,6 (конечно) 19. - Пойдёмте,(1) ребята,(2) отсюда, - сказал учитель. Мы посыпались с горы,(3) а он шёл за нами и всё оглядывался,(4) готовый,(5) видимо,(6) оборонять нас снова,(7) если змея оживёт и погонится следом.20. Во-вторых,(1) у него вёлся особый счёт,(2) по которому видно было,(3) сколько барыша давали эти заказы на подаяние,(4) и этот барыш он целиком отвозил сам.19. 5,6 (видимо)20. 1 (во-вторых) Ура! Всё получилось!

file_name: Вводные слова.pptx

alt: Задание 10 Вводные слова

description:
Задание 10
Вводные слова

description:
  В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Обратите внимание, что если вводное слово находится в середине предложения, то оно обособляется двумя запятыми, поэтому вам необходимо указать обе цифры.

description:
1. Нет,(1) не обиделся,(2)   но,  (3)  к сожалению,(4)   ничего взрослые не понимают. Скажешь что-нибудь нечаянно,(5) а они и решат…
2. Дедушка тоже,(1) видно,(2) наелся,(3) но теперь зачем-то ломает ветки черники. - Хватит,(4) - говорю я дедушке,(5) - мы наелись,(6) пойдём.
3. Правда, (1) раньше мать говорила, (2) будто у Лёшки необыкновенно красивые глаза и ресницы. Но так, (3) наверно, (4) говорят все матери о своих детях, (5) если даже они у них уроды.

1.   3,4 (к сожалению)2.   1,2 (видно)3.   1,3,4 (правда, наверно)

description:
4. И он стал «протверживать» с такой быстротой,(1) что уже через каких-нибудь четверть часа выпаливал учителю-ключнику всё,(2) что тот задавал прочесть и вызубрить. И,(3) разумеется,(4) ключник охотно отпускал Мишу на все четыре стороны,(5) да ещё и ставил его в пример остальным.
5. Он,(1) например,(2) требовал,(3) чтобы слово обязательно значило только любезно, (4) услужливо. Но это значение слова уже умерло. Теперь и в живой речи,(5) и в литературе слово обязательно стало означать
непременно.
 6. По длине вагоны примерно равнялись нашим трамвайным,(1) но только,(2) конечно,(3) не современным четырехосным,(4) а двухосным,(5) легким,(6) в высоту же они намного превосходили их.

4.   3,4 (разумеется)5.   1,2 (например)6.   2,3 (конечно)

alt: Так же как и у взрослых,(1) в библиотеке детей есть книги зачитанные,(2) затрепанные,(3) а следовательно,(4) и самые дорогие,(5) и есть книги новенькие,(6) с нестершимся золотым…

description:
7. Так же как и у взрослых,(1) в библиотеке детей есть книги зачитанные,(2) затрепанные,(3) а следовательно,(4) и самые дорогие,(5) и есть книги новенькие,(6) с нестершимся золотым тиснением на переплетах,(7) книги,(8) раз только раскрытые и недолистанные до конца.
8. В нем,(1) казалось,(2) не было ни одного из тех качеств,(3) которыми,(4) по общему установившемуся мнению,  (5) должны обладать победители
женских сердец.
9. Родился я в 1892 году в Москве,(1) в Гранатном переулке,(2) в семье железнодорожного статистика. Отец мой,(3) несмотря на профессию,(4) требовавшую трезвого взгляда на вещи,(5) был неисправимым мечтателем. Он не выносил никаких тягостей и забот. Очевидно,(6) из-за этих своих свойств отец долго не уживался на одном месте.

7.   3,4 (а следовательно)8.   1,2,4,5 (казалось, по общему установившемуся мнению)9.   6 (очевидно)

alt: Замечательный портретист, (1) он работал с необыкновенной легкостью и еще в молодости своей создал множество произведений,(2) в которых запечатлел чуть ли не всех именитых людей…

description:
10. Замечательный портретист, (1) он работал с необыкновенной легкостью и еще в молодости своей создал множество произведений,(2) в которых запечатлел чуть ли не всех именитых людей своего времени и,(3) кроме того,(4) десятки безвестных купцов,(5) моряков,(6) женщин и детей,(7) чиновников и крестьян.11. Может быть,(1) втайне Жулька осуждала своего друга за буйный нрав и дурные манеры,(2) но,(3) во всяком случае,(4) явно она никогда этого не высказывала.12. Если я без промедления,(1) сию секунду возьмусь за работу,(2) быть может,(3) выправлю,(4) и не будет позора.

10. 3,4 (кроме того)11. 1,3,4 (может быть, во всяком случае)12. 2,3 (быть может)

description:
13. - Да вот ещё один замечательный по этой части помещик,(1) – пытался продолжить Щепкин. Но слушатели,(2) конечно,(3) никак не могут успокоиться. Михаил Семёнович говорит,(4) а смех,(5) будто плохо погашенный огонь,(6) вспыхивает снова и снова.
14. Конечно, (1) Серому слов было не жалко, (2) только не хотел он ради их пятерки говорить столько,(3) сколько,(4) по их понятиям,(5) тянуло на пятерку. Словом,(6) школьная жизнь Сергея Чумака была непростой.
15. Читая,(1) он водил по бумаге носом и,(2) словно сам с собою разговаривая,(3) тыкал в пространство указательным пальцем: «Чудо! Дивно! Этакое,(4) конечно,(5) только русской поэзии дано!» «Ну,(6) такого малохольненького мы быстро сшамаем!» — решил мой разбойный пятый
«Б» класс.

13. 2,3 (конечно)14. 1,4,5,6 (конечно, по их понятиям, словом)15. 4,5 (конечно)

description:
16. Пока вал не убрали,(1) здесь удобно прятаться. А потом,(2) наверное,(3) посадят кусты,(4) поставят спортивные снаряды.17. Остальные книги,(1) побывав у неё,(2) исчезали. Близкие друзья её знали,(3) что стоит подарить ей какую-нибудь,(4) скажем,(5) нарядную шаль,(6) как через  день или два эта шаль украсит другие плечи. И чаще всего она расставалась с такими вещами,(7) которые были нужны ей самой и которые на тот момент были просто бесценны.18. Юрий стоял не последним в ряду,(1) но всё-таки ближе к концу,(2) пятым или шестым.- Ну,(3) – язвительно проронил Сергей Павлович,(4) когда дошла очередь и до него. – Вы,(5) конечно,(6) тоже вполне здоровы и готовы лететь?

16. 2,3 (наверное)17. 4,5 (скажем)18. 5,6 (конечно)

description:
19. - Пойдёмте,(1) ребята,(2) отсюда, - сказал учитель. Мы посыпались с горы,(3) а он шёл за нами и всё оглядывался,(4) готовый,(5) видимо,(6) оборонять нас снова,(7) если змея оживёт и погонится следом.
20. Во-вторых,(1) у него вёлся особый счёт,(2) по которому видно было,(3) сколько барыша давали эти заказы на подаяние,(4) и этот барыш он целиком отвозил сам.

19. 5,6 (видимо)20. 1 (во-вторых)

alt: Ура! Всё получилось!

description:
Ура!
Всё получилось!

title: Подготовка к ОГЭ. Задание 10. Вставные конструкции, обращения.


extracted_text: Гражданское участие –  Волонтёры и ДобровольцыМатериал  подготовлен   ученицей   1 В класса Воробьевой ЕлизаветойРуководитель  Дурова Валентина Геннадьевна2018 годНе жди помощи, помогай сам.Не жди добра, делай его сам! 2018 год в Российской Федерации Указом Президента России  Путина В.В. объявлен Годом добровольца (волонтёра) Символ  Года Добровольца в РоссииЭмблема Года Добровольца в России изображает множество  тянущихся вверх рук.  Кто же такие волонтёры и добровольцы?Волонтёры – это люди, которые добровольно и бесплатно  заботятся и помогают людям.  Волонтёрское движение5 декабря волонтёры всего мира отмечают  Международный  день  добровольца. Кто становится волонтёромВолонтёрами становятся люди, у которых отзывчивое сердце и которым небезразлично чужое горе.  Чем занимаются волонтёрыВолонтёры – это люди, которые готовы прийти в трудную минуту на помощь. Чемпионат мира по футболу FIFA 2018Ни одно крупное спортивное событие не обходится без помощи волонтёров.  Волонтёры ПобедыВолонтёры  Победы – это всероссийское общественное движение. ЗоозащитникиЖивотным из приютов всегда требуется активная помощь добровольных помощников.  Что взамен получают волонтёры ?Это чувство собственной нужности, гордость за выполненное дело, удовольствие от общения с отзывчивыми и благодарными людьми, новый опыт  и море положительных эмоций. Помощь животным: участие в сборе корма для приюта.Охрана природы: уборка школьной территории, сбор макулатуры.Что я могу? Добрые дела, любовь и сострадание, которые мы отдаём другим, остаются с нами навсегда и делают мир светлее, добрее и счастливее. Давайте помогать и заботиться обо всех и обо всём, что нас окружает! Рисунки и фотографии взяты из открытых источников сети интернет.

file_name: Гражданское участие - волонтёры и добровольцы.pptx

alt: Гражданское участие – Волонтёры и

description:
Гражданское участие –  Волонтёры и Добровольцы

Материал  подготовлен   ученицей   1 В класса Воробьевой Елизаветой
Руководитель  Дурова Валентина Геннадьевна
2018 год

Не жди помощи, помогай сам.
Не жди добра, делай его сам!

alt: Российской Федерации Указом Президента

alt: Символ Года Добровольца в России

description:
Символ  Года Добровольца в России

Эмблема Года Добровольца в России изображает множество  тянущихся вверх рук.

alt: Кто же такие волонтёры и добровольцы?

description:
Кто же такие волонтёры и добровольцы?

Волонтёры – это люди, которые добровольно и бесплатно  заботятся и помогают людям.

description:
Волонтёрское движение

5 декабря волонтёры всего мира отмечают  Международный  день  добровольца.

description:
Кто становится волонтёром

Волонтёрами становятся люди, у которых отзывчивое сердце и которым небезразлично чужое горе.

description:
Чем занимаются волонтёры

Волонтёры – это люди, которые готовы прийти в трудную минуту на помощь.

alt: Чемпионат мира по футболу FIFA 2018

description:
Чемпионат мира по футболу FIFA 2018

Ни одно крупное спортивное событие не обходится без помощи волонтёров.

description:
Волонтёры Победы

Волонтёры  Победы – это всероссийское общественное движение.

description:
Зоозащитники

Животным из приютов всегда требуется активная помощь добровольных помощников.

alt: Что взамен получают волонтёры ?

description:
Что взамен получают волонтёры ?

Это чувство собственной нужности, гордость за выполненное дело, удовольствие от общения с отзывчивыми и благодарными людьми, новый опыт  и море положительных эмоций.

description:
Помощь животным: участие в сборе корма для приюта.
Охрана природы: уборка школьной территории, сбор макулатуры.

Что я могу?

классное руководство

group: Педагогика

title: Методическая разработка. Исследовательская работа "Гражданское участие - волонтёры и добровольцы"


extracted_text: Обобщающий урок по теме   « Решение уравнений»«Уравнения – это золотой ключ, открывающий все математические сезамы»С . КовальКлокова Т.А.  ГБОУ ООШ с.Жигули.                                                                       0x = 5 ;     0,5x = 0;         0x = 0;             2x = 19. Франсуа ВиетУстановил зависимость между коэффициентами корнями приведённого квадратного уравнения.Сумма корней приведенного квадратного уравнения x2 + px + q = 0  равна его второму коэффициенту p с противоположным знаком, а произведение – свободному члену q. Т. е.  x1 + x2 = –p,      x1 ∙x2 = q           (1540 - 1603)  «Заполни пропуски»  Уравнение вида ах2 + вх + с = 0, где а.в,с – некоторые числа, х – переменная. при чем а не равно 0.  называется…………………………………………….Корни квадратного уравнения находятся по формулам…………………………………………………………………Если в квадратном уравнении дискриминант больше 0, то уравнение имеет…………………………………………………………………………..Если в квадратном уравнении дискриминант равен 0, то уравнение имеет…………………………………………………………………………..Если в квадратном уравнении дискриминант меньше 0, то уравнение ………………………………………………………………………….. Установи  истинность Каждое из уравнений: х2 – 2х + 0,7 = 0; 2х – 10 = 0; 7х3– х = 0       является квадратным……..В квадратном уравнении     8 – 3х + х2 =0 коэффициенты равны:      а=8;   в= -3;   с=1…………..Уравнение 2х2 + 3х – 7 = 0 называется приведенным…………………………………..Квадратное уравнение называется не полным, если один из коэффициентов в или с равен 0………………..Неполное квадратное уравнение вида ах2 + вх = 0 при В  неравном 0 всегда имеет 2 корня………………… Проверь правильность решений. 1 Вариант.                                   2 Вариант.  1.     ± 2.                                               1.   а  2 .  - 5; 0.                                            2.    б.  3.     -1; 1,5                                             3.   в.  4.     -5; 2.                                             4.    а.  5.    корней нет                                    5.   а.Критерий оценивания: 3 уравнения оценка  - 3;   4 уравнений оценка - 4;  5 уравнений оценка -5.               Виды уравнений           Решите уравнения:     1 Вариант.                           2 Вариант.1. 3−х х−6 3−х 3−х х−6 х−6 3−х х−6  = 0;                              1.   х−1  х+2  х−1  х−1  х+2  х+2  х−1  х+2   = 0.2. X2−36  х−6 X2−36  X2−36  х−6 х−6 X2−36  х−6  = 0;                            2.   X2−25 х−5 X2−25 X2−25 х−5 х−5 X2−25 х−5  = 0. Уравнения.  1.   4х – 8 = 2х – 8;             2.   ( 13 – x )( x – 3 ) = 0;  3.   x3 – 81x = 0;                  4.   x2 – 25 = 0;                     5.   0x – 15 = 0;                   6.  2(x + 6) – 8 = 14;            7.x4– 17 x2 + 16 = 0;   8. 4х = -4 - х2 « Мне приходиться делить своё время между политикой и уравнениями. Однако уравнение, по – моему, гораздо важнее, потому что политика существует только для данного момента, а уравнение будет существовать вечно».                                                                                Эйнштейн А.  Удачи вам.

file_name: презентация.pptx

description:
Обобщающий урок по теме   « Решение уравнений»

«Уравнения – это золотой ключ,
открывающий все математические сезамы»
С . Коваль
Клокова Т.А.  ГБОУ ООШ с.Жигули.

description: 0x = 5 ;     0,5x = 0;         0x = 0;             2x = 19.

description:
Франсуа Виет

Установил зависимость между коэффициентами корнями приведённого квадратного уравнения.
Сумма корней приведенного квадратного уравнения x2 + px + q = 0  равна его второму коэффициенту p с противоположным знаком, а произведение – свободному члену q.
Т. е.  x1 + x2 = –p,      x1 ∙x2 = q

           (1540 - 1603)

description:
 «Заполни пропуски»

 Уравнение вида ах2 + вх + с = 0, где а.в,с – некоторые числа, х – переменная. при чем а не равно 0.  называется…………………………………………….
Корни квадратного уравнения находятся по формулам…………………………………………………………………
Если в квадратном уравнении дискриминант больше 0, то уравнение имеет…………………………………………………………………………..
Если в квадратном уравнении дискриминант равен 0, то уравнение имеет…………………………………………………………………………..
Если в квадратном уравнении дискриминант меньше 0, то уравнение …………………………………………………………………………..

description:
Установи  истинность

Каждое из уравнений: х2 – 2х + 0,7 = 0; 2х – 10 = 0; 7х3– х = 0       является квадратным……..
В квадратном уравнении     8 – 3х + х2 =0 коэффициенты равны:      а=8;   в= -3;   с=1…………..
Уравнение 2х2 + 3х – 7 = 0 называется приведенным…………………………………..
Квадратное уравнение называется не полным, если один из коэффициентов в или с равен 0………………..
Неполное квадратное уравнение вида ах2 + вх = 0 при В  неравном 0 всегда имеет 2 корня…………………

alt: Проверь правильность решений. 1

description:
Проверь правильность решений.

 1 Вариант.                                   2 Вариант.
  1.     ± 2.                                               1.   а
  2 .  - 5; 0.                                            2.    б.
  3.     -1; 1,5                                             3.   в.
  4.     -5; 2.                                             4.    а.
  5.    корней нет                                    5.   а.

Критерий оценивания:

3 уравнения оценка  - 3;   4 уравнений оценка - 4;  5 уравнений оценка -5.

alt: Виды уравнений

description: Виды уравнений

alt: Решите уравнения: 1 Вариант

description:
          Решите уравнения:

     1 Вариант.                           2 Вариант.
1. 3−х х−6 3−х 3−х х−6 х−6 3−х х−6  = 0;                              1.   х−1  х+2  х−1  х−1  х+2  х+2  х−1  х+2   = 0.

2. X2−36  х−6 X2−36  X2−36  х−6 х−6 X2−36  х−6  = 0;                            2.   X2−25 х−5 X2−25 X2−25 х−5 х−5 X2−25 х−5  = 0.

alt: Уравнения. 1. 4х – 8 = 2х – 8; 2

alt: Удачи вам.

description: Удачи вам.

intro: Презентация к уроку является дополнением к конспекту урока.Используя презентацию во время урока можно провести фронтальный опрос учеников по теоретическому материалу. Получить дополнительные сведения о французском математике. На слайдах представлены уравнения для работы класса по вариантам. Также. после  самостоятельного решения уравнений, можно провести проверку ответов.

title: Презентация к уроку на тему "Решение уравнений" 8 класс (интегрированном).