extracted_text: «Мы разные, но мы вместе – и в этом наша сила» толерантность в испанском – способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения; во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам; в английском – готовность быть терпимым, снисходительным; в китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным; в арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;в русском – способность терпеть что-то и от кого-то ( быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо и кого-либо). СИТУАЦИИПредставьте, что рядом с вами живет человек с физическими недостатками… СИТУАЦИИПредставьте,             что ваш одноклассник принадлежит к значительно более обеспеченной семье, чем вы или наоборот…   что на улице вы видите человека, одетого не так, как другие… Одно из главных качеств человека – умение отличать действительные ценности от мнимых. Важно не внешнее в человеке, а его человеческие качества.  Уважение и унижение человеческого достоинства.Соблюдение законов страныУважение и защита прав человекаРавенство граждан перед закономЛишение возможности обучаться на родном языкеРаспространение негативных этнических стереотиповДискриминация или призывы к нейУважение культурных традиций других народов и религийПоиск общих интересов для разрешения конфликтовНасилие или призывы к насилию против этнических или религиозных меньшинствОтказ от насилия в решении конфликтовУгрозы, запугивание (моральный террор) Физический террор, погромы, геноцидСтремление к сотрудничествуУчастие к другим людям, сопереживаниеДепортации, принудительные выселения   УВАЖЕНИЕУНИЖЕНИЕСоблюдение законов страныУважение и защита прав человекаРавенство граждан перед закономУважение культурных традиций других народов и религийПоиск общих интересов для разрешения конфликтовОтказ от насилия в решении конфликтовСтремление к сотрудничествуЛишение возможности обучаться на родном языкеРаспространение негативных этнических стереотиповДискриминация или призывы к нейНасилие или призывы к насилию против этнических или религиозных меньшинствУгрозы, запугивание(моральный террор)Физический террор,погромы, геноцидДепортации,принудительные выселения ТолерантнаяличностьИнтолерантная личностьуважение мнения другихдоброжелательностьЖелание что-либо делать вместепонимание и принятиечуткость, любознательностьснисходительностьдоверие, гуманизмнепониманиеигнорированиеэгоизмнетерпимостьвыражение пренебреженияраздражительностьравнодушиецинизм                                  немотивированная агрессивность Наш класс – это маленькая семья.И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание и не было ссор.

file_name: Толерантность. Вместе мы сила.pptx

alt: толерантность в испанском – способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения; во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или…

description:
толерантность

 в испанском – способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;
 во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
 в английском – готовность быть терпимым, снисходительным;
 в китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
 в арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;
в русском – способность терпеть что-то и от кого-то ( быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо и кого-либо).

alt: СИТУАЦИИ Представьте, что рядом с вами живет человек с физическими недостатками…

alt: СИТУАЦИИ Представьте, что ваш одноклассник принадлежит к значительно более обеспеченной семье, чем вы или наоборот… что на улице вы видите человека, одетого не так, как…

description:
СИТУАЦИИ

Представьте,

       что ваш одноклассник принадлежит к значительно более обеспеченной семье, чем вы или наоборот…

   что на улице вы видите человека, одетого не так, как другие…

description:
Уважение и унижение человеческого достоинства.

Соблюдение законов страны
Уважение и защита прав человека
Равенство граждан перед законом
Лишение возможности обучаться на родном языке
Распространение негативных этнических стереотипов
Дискриминация или призывы к ней
Уважение культурных традиций других народов и религий
Поиск общих интересов для разрешения конфликтов
Насилие или призывы к насилию против этнических или религиозных меньшинств
Отказ от насилия в решении конфликтов
Угрозы, запугивание (моральный террор)
Физический террор, погромы, геноцид
Стремление к сотрудничеству
Участие к другим людям, сопереживание
Депортации, принудительные выселения

description:
УВАЖЕНИЕ

УНИЖЕНИЕ

Соблюдение законов страны
Уважение и защита прав человека
Равенство граждан перед законом
Уважение культурных традиций других народов и религий
Поиск общих интересов для разрешения конфликтов
Отказ от насилия в решении конфликтов
Стремление к сотрудничеству

Лишение возможности обучаться на родном языке
Распространение негативных этнических стереотипов
Дискриминация или призывы к ней
Насилие или призывы к насилию против этнических или религиозных меньшинств
Угрозы, запугивание(моральный террор)
Физический террор,
погромы, геноцид
Депортации,
принудительные выселения

description:
Толерантная
личность

Интолерантная личность

уважение мнения других
доброжелательность
Желание что-либо делать вместе
понимание и принятие
чуткость, любознательность
снисходительность
доверие, гуманизм

непонимание
игнорирование
эгоизм
нетерпимость
выражение пренебрежения
раздражительность
равнодушие
цинизм                                  немотивированная агрессивность

alt: Наш класс – это маленькая семья

description:
Наш класс – это маленькая семья.
И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание и не было ссор.

intro: Презентация посвящена Международному дню толерантности. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом. Основные черты личности. Толерантная личность. Интолерантная личность.

title: Презентация "Вместе мы сила"


extracted_text: Решение задач «Ядерные реакции»Смирнова С.Г.учитель физики МОУ «Луховский лицей» Ядерные реакции1. Какая энергия выделяется при ядерной реакцииЭнергия покоя лития 6533,8 МэВ, водорода – 938,3 МэВ, гелия 3728,4 МэВ.  Решение. Энергия лития     6533,8 МэВ				+Энергия водорода  – 938,3 МэВ________________________________________Сумма                       7472.1 МэВЭнергия гелия 2∙ 3728,4 МэВ = 7456.8 МэВΔЕ = 7472.1 МэВ  –   7456.8 МэВ = 15,3 МэВ = 2,45 пкДж 2. Излучение Солнца обусловлено энергией, выделяющейся при термоядерной реакции превращения ядра водорода     в гелий      . При этом образование одного ядра гелия сопровождается выделением энергии 4,4∙10-12Дж. Запишите  ядерную реакция образования гелия. Чему равна масса гелия, возникающего в Солнце ежесекундно, если мощность излучения Солнца составляет 4∙10-26Вт? Масса ядра гелия 4∙10-27кг. Ответ выразите в млн. тонн, округлив до десятков.Решение.Число образовавшихся ядер гелия за одну секунду равно Масса гелия Задача 3. Определите число нуклонов А и порядковый номер Z, образующихся при двух - и двух -превращениях урана        . Решение.В результате двух -распадовВ результате двух -распадовИтак, число нуклонов в ионии А = 224, число протонов Z = 90, число нейтронов 134.  Задача 4. Определите, в ядро атома какого элемента превращается элемент полоний            при испускании -частицы.Решение.А = 218 – 4 = 214Z = 84 – 2 = 82 Задача 5. Определите энергию связи и удельную энергию связи в ядре атома ртути          . Масса покоя ядра 200,028 а.е.м.Решение. Число протонов Z = 80, число нейтронов – N = 200 – 80 = 120 Дефект масс :m = 80  1,007276 + 120  1,008665 – 200,028 = 1,594 а.е.м.1 а.е.м. = 931,5 МэВ/с2Есв. ≈1485 МэВУдельная энергия связи Есв.уд = ΔЕсв/А ≈ 7,43 Мэв/нуклон Задача 6. ЕГЭ.  Определите энергию, выделяющуюся при ядерной реакции                               .Удельная энергия связи у ядра атома изотопа лития 5,6 Мэв/нуклон, у гелия 7,075 Мэв/нуклон.Решение.Выделенная энергия разности энергий связи Li и He.Второй способМасса вступивших в реакцию ядер:m1 = 7,01601 а.е.м. + 1,00783 а.е.м.= 8,02384 а.е.м.Масса образовавшихся двух ядер гелия: m2 = 2 ∙ 4,00260 = 8,00560 а.е.м.Разность масс Δm = m1 – m2 = 0,01864 а.е.м.Выделенная энергия равна ΔЕ = 0,01864 ∙ 931,5 МэВ = 17,4 МэВ.  Задача 7. Определите в какой момент времени число нераспавшихся ядер изотопа  станет равным N = 1011, если в начальный момент число ядер N0 = 1022?  Период полураспада равен 5730 лет.Решение. Задача 8. При делении одного ядра изотопа урана 235 освобождается Евыд = 200 МэВ энергии. Определите количество энергии, выделяющееся при делении m = 20 кг урана.Решение.

file_name: Решение задач Ядерные реакции.pptx

alt: Решение задач «Ядерные реакции»

description:
Решение задач «Ядерные реакции»

Смирнова С.Г.
учитель физики
МОУ «Луховский лицей»

description:
Ядерные реакции
1. Какая энергия выделяется при ядерной реакции
Энергия покоя лития 6533,8 МэВ, водорода – 938,3 МэВ, гелия 3728,4 МэВ.
Решение.
Энергия лития     6533,8 МэВ
				+
Энергия водорода  – 938,3 МэВ
________________________________________
Сумма                       7472.1 МэВ

Энергия гелия 2∙ 3728,4 МэВ = 7456.8 МэВ

ΔЕ = 7472.1 МэВ  –   7456.8 МэВ = 15,3 МэВ = 2,45 пкДж

description:
2. Излучение Солнца обусловлено энергией, выделяющейся при термоядерной реакции превращения ядра водорода     в гелий      .
При этом образование одного ядра гелия сопровождается выделением энергии 4,4∙10-12Дж. Запишите  ядерную реакция образования гелия. Чему равна масса гелия, возникающего в Солнце ежесекундно, если мощность излучения Солнца составляет 4∙10-26Вт? Масса ядра гелия 4∙10-27кг. Ответ выразите в млн. тонн, округлив до десятков.

Решение.
Число образовавшихся ядер гелия за одну секунду равно

Масса гелия

alt: Задача 3. Определите число нуклонов

description:
Задача 3. Определите число нуклонов А и порядковый номер Z, образующихся при двух - и двух -превращениях урана        .
Решение.
В результате двух -распадов

В результате двух -распадов

Итак, число нуклонов в ионии А = 224, число протонов Z = 90, число нейтронов 134.

description:
Задача 4. Определите, в ядро атома какого элемента превращается элемент полоний            при испускании -частицы.
Решение.

А = 218 – 4 = 214
Z = 84 – 2 = 82

description:
Задача 5. Определите энергию связи и удельную энергию связи в ядре атома ртути          . Масса покоя ядра 200,028 а.е.м.
Решение.
Число протонов Z = 80, число нейтронов – N = 200 – 80 = 120
Дефект масс :
m = 80  1,007276 + 120  1,008665 – 200,028 = 1,594 а.е.м.
1 а.е.м. = 931,5 МэВ/с2
Есв. ≈1485 МэВ
Удельная энергия связи Есв.уд = ΔЕсв/А ≈ 7,43 Мэв/нуклон

description:
Задача 6. ЕГЭ.  Определите энергию, выделяющуюся при ядерной реакции                               .
Удельная энергия связи у ядра атома изотопа лития 5,6 Мэв/нуклон, у гелия 7,075 Мэв/нуклон.
Решение.
Выделенная энергия разности энергий связи Li и He.

Второй способ
Масса вступивших в реакцию ядер:m1 = 7,01601 а.е.м. + 1,00783 а.е.м.= 8,02384 а.е.м.
Масса образовавшихся двух ядер гелия: m2 = 2 ∙ 4,00260 = 8,00560 а.е.м.
Разность масс Δm = m1 – m2 = 0,01864 а.е.м.
Выделенная энергия равна ΔЕ = 0,01864 ∙ 931,5 МэВ = 17,4 МэВ.

description:
Задача 7. Определите в какой момент времени число нераспавшихся ядер изотопа  станет равным N = 1011, если в начальный момент число ядер N0 = 1022?  Период полураспада равен 5730 лет.
Решение.

description:
Задача 8. При делении одного ядра изотопа урана 235 освобождается Евыд = 200 МэВ энергии. Определите количество энергии, выделяющееся при делении m = 20 кг урана.
Решение.

intro: В презентации рассмотрены задачи на расчет энергии, выделяемой или поглощаемой при ядерной реакции. На определение числа нуклонов  и порядкового номера частиц,образующихся при распадах урана. Рассмотрены задачи на расчет энергии связи и удельной энергии  связи атомного ядра. Рассмотрена задача на период полураспада

физика

group: Дисциплины

title: Презентация по физике Решение задач "Ядерные реакции" (11 класс, физика)


extracted_text: Презентация на тему: «Особенности делового общения в Объединенных Арабских Эмиратах».Саратов 2015 г. Флаг Объединённых Арабских Эмиратов Герб Объединённых Арабских Эмиратов Полиактивная культураАрабские Эмираты относятся к полиактивному типу культуры. Им присущи следующие черты:нетерпеливостьлюбопытствоэмоциональностьобщительностьнепунктуальностьсловоохотливость Арабы любят:делать одновременно несколько делработать в любое времядавать проектам «накладываться» друг на другаменять планыполучать информацию устноиспользовать связи  Особенность умения слушать у арабов в деловой беседе Ожидания аудитории во время презентацииВ большинстве случаев арабы ожидают: личный контакт риторику  красноречие  живость  громкостьВо время презентации могут прервать её. Интервал внимания у арабов короткий. Расстояние в разговореАрабы одного и того же пола любят стоять ближе друг к другу. (20 – 35 см.)Не желательно отодвигаться от партнера во время разговора, так как это будет свидетельствовать о Вашем прохладном отношении.Расстояние между мужчиной и женщиной должно быть весьма почтительным. Зрительный контактВо время деловых дискуссий арабы-мужчины любят, когда им смотрят в глаза. Частое отведение взгляда показывает отсутствие интереса. Отношение ко времениПунктуальность.Для арабов наиболее важны люди и взаимоотношения, нежели календарь и часы. Они могут заставить ждать, принимая незапланированного посетителя, или опоздать, выдвинув в качестве оправдания множество причин.  Сроки выполнения работы. Нецелесообразно поторапливать арабов, чтобы выполнить определённую работу к какому-то сроку. Лучше проявить гибкость и сделать график таким, чтобы задержка выполнения работ на несколько дней не вызвала серьезных проблем.  Невербальный язык общенияУ арабов принято, что друзья часто прикасаются друг к другу. Но если они близко не знакомы, то ограничиваются легким рукопожатием.  ЖестыНельзя показывать большим пальцем вверх, так как это неприличный жест в арабских странах. Формы обращенияМужчины в Саудовской Аравии имеют три имени: имя, отчество и фамилию. Обращаться к арабским партнерам надо по званию и первому из трех имен. Титулы и звания очень важны для арабов. Шейх - это титул для богатого, влиятельного или пожилого мужчины, а к государственным чинам надо обращаться «Ваше Высочество».  Поведение во время переговоровПереговоры в арабском мире проходят очень медленно. Для принятия решений требуется время. В большинстве случаев арабы ожидают, что их партнеры пойдут на уступки по вопросам цен и условий.  Одежда на переговорахНа деловые встречи с арабами мужчины надевают пиджак. Хорошие аксессуары, такие как часы, ручки и портфели, подчеркивают ваш статус.  Стиль одежды у арабовДля большинства арабских мужчин и женщин до сих пор актуальны национальные костюмы. Восточные наряды отличаются практичностью, самобытностью, многообразием и роскошью.  Женская арабская одеждаХиджаб – это одеяние, закрывающее женщину с головы до ног, но на западе под словом «хиджаб» понимается женский головной платок. Чадра – это очень легкое покрывало преимущественно черного цвета, которое покрывает девушку с ног до головы.  Никаб представляет собой головной убор с прорезью для глаз, полностью закрывающий лицо. Мужская арабская одежда − абая Отношение к подаркамПодарки приветствуются, но не ожидаются. Привезите что-то из своей страны, но не дарите алкоголь или другие запрещенные у мусульман предметы.  Отношение к еде и напиткамПринимая арабских гостей, надо помнить, что все продукты, содержащие свинину, а также спиртные напитки мусульманам запрещены. Предлагайте своим гостям еду и напитки неоднократно.На Востоке деловых  партнеров обязательно угощают кофе, чаем и прохладительными напитками.  Таким образом, проводя деловую беседу с представителями арабских стран, стоит учесть особенность их культуры и постараться подстроиться под нее.

file_name: Особенности делового общения в Объединенных Арабских Эмиратах.pptx

description:
Презентация на тему: «Особенности делового общения в Объединенных Арабских Эмиратах».

Саратов 2015 г.

alt: Флаг Объединённых Арабских Эмиратов

description: Флаг Объединённых Арабских Эмиратов

alt: Герб Объединённых Арабских Эмиратов

description: Герб Объединённых Арабских Эмиратов

alt: Полиактивная культура Арабские

description:
Полиактивная культура

Арабские Эмираты относятся к полиактивному типу культуры. Им присущи следующие черты:
нетерпеливость
любопытство
эмоциональность
общительность
непунктуальность
словоохотливость

alt: Арабы любят: делать одновременно несколько дел работать в любое время давать проектам «накладываться» друг на друга менять планы получать информацию устно использовать связи

alt: Ожидания аудитории во время презентации

description:
Ожидания аудитории во время презентации

В большинстве случаев арабы ожидают:
 личный контакт
 риторику
 красноречие
 живость
 громкость
Во время презентации могут прервать её. Интервал внимания у арабов короткий.

description:
Расстояние в разговоре

Арабы одного и того же пола любят стоять ближе друг к другу. (20 – 35 см.)
Не желательно отодвигаться от партнера во время разговора, так как это будет свидетельствовать о Вашем прохладном отношении.
Расстояние между мужчиной и женщиной должно быть весьма почтительным.

description:
Зрительный контакт

Во время деловых дискуссий арабы-мужчины любят, когда им смотрят в глаза. Частое отведение взгляда показывает отсутствие интереса.

alt: Отношение ко времени Пунктуальность

description:
Отношение ко времени

Пунктуальность.
Для арабов наиболее важны люди и взаимоотношения, нежели календарь и часы. Они могут заставить ждать, принимая незапланированного посетителя, или опоздать, выдвинув в качестве оправдания множество причин.

description:
Невербальный язык общения

У арабов принято, что друзья часто прикасаются друг к другу. Но если они близко не знакомы, то ограничиваются легким рукопожатием.

description:
Жесты

Нельзя показывать большим пальцем вверх, так как это неприличный жест в арабских странах.

alt: Формы обращения Мужчины в Саудовской

description:
Формы обращения

Мужчины в Саудовской Аравии имеют три имени: имя, отчество и фамилию. Обращаться к арабским партнерам надо по званию и первому из трех имен.
Титулы и звания очень важны для арабов. Шейх - это титул для богатого, влиятельного или пожилого мужчины, а к государственным чинам надо обращаться «Ваше Высочество».

alt: Поведение во время переговоров

description:
Поведение во время переговоров

Переговоры в арабском мире проходят очень медленно. Для принятия решений требуется время. В большинстве случаев арабы ожидают, что их партнеры пойдут на уступки по вопросам цен и условий.

description:
Одежда на переговорах

На деловые встречи с арабами мужчины надевают пиджак. Хорошие аксессуары, такие как часы, ручки и портфели, подчеркивают ваш статус.

description:
Стиль одежды у арабов

Для большинства арабских мужчин и женщин до сих пор актуальны национальные костюмы. Восточные наряды отличаются практичностью, самобытностью, многообразием и роскошью.

description:
Женская арабская одежда

Хиджаб – это одеяние, закрывающее женщину с головы до ног, но на западе под словом «хиджаб» понимается женский головной платок.

alt: Мужская арабская одежда − абая

description: Мужская арабская одежда − абая

description:
Отношение к подаркам

Подарки приветствуются, но не ожидаются. Привезите что-то из своей страны, но не дарите алкоголь или другие запрещенные у мусульман предметы.

description:
Отношение к еде и напиткам

Принимая арабских гостей, надо помнить, что все продукты, содержащие свинину, а также спиртные напитки мусульманам запрещены. Предлагайте своим гостям еду и напитки неоднократно.
На Востоке деловых  партнеров обязательно угощают кофе, чаем и прохладительными напитками.

title: Особенности делового общения в ОАЭ


extracted_text: Урок русскогоязыка в 4 «Б" классе « Не испорти слова ошибками»  1 стадия  ВЫЗОВВЗнаю 		 Узнал на урокеХочу узнать                      Тема урока:« Дополнение памятки анализа именисуществительного как части речи»     На полянке еще недавно  я  гриб  нашел. А теперь она вся белая . Большой пень кто – то накрыл белой  скатертью. А красная рябина морозом напудрилась. яблоко, печь, морковь, морковка, хозяйство, салют, съёмка, квартира, роскошь, радость, агроном.     1  СКЛ.           2  СКЛ.              3  СКЛ. морковка          яблоко             скатертьсъёмка             хозяйство         роскошь квартира          салют               печь  1 стадия  ВЫЗОВВЗнаю 		 Узнал на урокеХочу узнать    « Не испорти слова ошибками» Оцени свою работу Работаю отлично, со всеми заданиями справляюсь. Могу помочь товарищу.Работаю хорошо, всё понимаю.Работаю хорошо, иногда нуждаюсь в помощи.Работать было интересно, но были проблемы, прошу помощи. Домашнее заданиеВыучить правило Упр.197 Молодцы!!!Автор     презентации:          Беспомощнова А.П.

alt: Урок русского языка в 4 «Б" классе

description:
Урок русского
языка в 4 «Б" классе

alt: « Не испорти слова ошибками»

description: « Не испорти слова ошибками»

alt: ВЫЗОВ В Знаю Узнал на уроке

description:
 1 стадия  ВЫЗОВ

В

Знаю

Узнал на уроке

Хочу узнать

alt: На полянке еще недавно я гриб нашел

alt: СКЛ. 2 СКЛ. 3

description:
    1  СКЛ.           2  СКЛ.              3  СКЛ.
морковка          яблоко             скатерть
съёмка             хозяйство         роскошь
квартира          салют               печь

alt: ВЫЗОВ В Знаю Узнал на уроке

alt: « Не испорти слова ошибками»

description: « Не испорти слова ошибками»

description:
Оцени свою работу

Работаю отлично, со всеми заданиями справляюсь. Могу помочь товарищу.

Работаю хорошо, всё понимаю.

Работаю хорошо, иногда
нуждаюсь в помощи.

Работать было интересно, но были проблемы, прошу помощи.

alt: Домашнее задание Выучить правило

description:
Домашнее задание

Выучить правило
Упр.197

alt: Молодцы!!! Автор презентации:

description:
Молодцы!!!

Автор     презентации:
          Беспомощнова А.П.

intro:
Тема урока: « Дополнение памятки анализа имени существительного как части речи»
На полянке еще недавно я гриб нашел. А теперь она вся белая . Большой пень кто – то накрыл белой скатертью. А красная рябина морозом напудрилась.яблоко, печь, морковь, морковка, хозяйство, салют, съёмка, квартира, роскошь, радость, агроном.

title: Презентация по русскому языку на тему "Дополнение памятки анализа имени существительного как части речи"


extracted_text: Здоровый образ жизниУчитель Агафонова Лариса АлександровнаМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ершовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова2015 год ПословицыВ здоровом теле …Здоровье дороже …Ум да здоровье …Солнце, воздух и вода …  Я умею думать,Я умею рассуждать.Что полезно для здоровья,То и буду выбирать!!!

file_name: Здоровый образ жизни.pptx

alt: Здоровый образ жизни Учитель Агафонова

description:
Здоровый образ жизни

Учитель Агафонова Лариса Александровна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ершовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова

2015 год

description:
Пословицы

В здоровом теле …
Здоровье дороже …
Ум да здоровье …
Солнце, воздух и вода …

alt: Я умею думать, Я умею рассуждать

intro:
Я умею думать,
Я умею рассуждать.
Что полезно для здоровья,
То и буду выбирать!!!
Здоровый образ жизни помогает нам выполнять наши цели и задачи, успешно реализовывать свои планы, справляться с трудностями, а если придется, то и с колоссальными перегрузками. Крепкое здоровье, поддерживаемое и укрепляемое самим человеком, позволит ему прожить долгую и полную радостей жизнь. Давайте об этом поговорим.Данный материал предназначен для классного часа.

title: Презентация классного часа на тему "Здоровый образ жизни" (3 класс)


extracted_text: Легкая промышленность Республики ТатарстанКириллова С.И. «Лицей №131»              г. Казань " ОАО "Кукморская швейная фабрика ОАО "Кукморская швейная фабрика"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Голов Рафаэль АнатольевичАдрес: 422110, пос. Кукмор, ул. Переулок Рабочий, 1Телефон: (84364) 26748, 26852, 26749Факс: (84364) 26862E-mail: hijal@narod.ruInternet: http://hijal.narod.ruПродукция:Швейные изделия ОАО "Кукморский валяльно-войлочный комбинат"ОАО "Кукморский валяльно-войлочный комбинат"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Директор Ахметшин Шамиль МихайдаровичАдрес: 422110, Татарстан, пгт. Кукмор, ул. Вахитова, 1Телефон: (84364) 20831, 20637Факс: (84364) 20831E-mail: kvvk3@mail.ruInternet: http://www.kvvk.fatal.ruПродукция:Валяная обувь Обувь валяная обрезиненная Войлок, в том числе строительный, плотный Спальные мешки Одеяла ОАО "Мелита"ОАО "Мелита"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Гумеров Раис ХафизовичАдрес: 420108, г.Казань, ул.М.Гафури, 46Телефон: (843) 2782782, 2783086Факс: (843) 2782782E-mail: info@melita.ruInternet: http://www.melita.ru/Продукция:Мужская, женская, детская меховая одежда Меховые головные уборы Изделия для использования в особо холодных климатических условиях (куртки, полупальто, брюки, рукавицы, унты, меховые сапоги) ОАО "Мелита" г. Казань - крупнейшее меховое объединение России, основано в 1928г. Сегодня это лидирующая компания на российском меховом рынке, признанный производитель и неоднократный призер между народных выставок. "Мелита" представляет верхнюю одежду из овчины, каракуля, норки, бобра, енота и других видов меха. В марте 2005г. "Мелита" открыла свое представительство в Москве. История компании начинается с начала прошлого века (1928 г.). В разные годы мы одевали и армию и строителей БАМа и никогда не забывали о красоте и качестве. В наше стремительное и капризное время красота, качество и богатство выбора на первом месте. И МЕЛИТА снова впереди. Многие годы предприятие называлось – Татарское ордена Ленина меховое объединение имени Хусаина Ямашева, но уникальное предприятие пережило, и свое имя и многое другое, чем гордится. Сегодня меховое объединение МЕЛИТА – предприятие полного цикла выделывает лучший полуфабрикат в стране и создает богатые ежегодные коллекции одежды из меха.  ОАО "Обувная фабрика - "Спартак"ОАО "Обувная фабрика - "Спартак"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Гарипов Райхат ЗиятдиновичАдрес: 420040, г.Казань, ул.Спартаковская, 2Телефон: (843) 2645331, 2646333Факс: (843) 2645635E-mail: spartak-kazan@ranbler.ruПродукция:Кожаная обувь всех видов, в том числе модельная Унты меховые Спецобувь (ботинки, сапоги) Босоножки женские, Health Shoes                                    Цена: 1390.00 руб.Бренд: HEALTH SHOESПродавец: БАШМАЧНИКОФФ Сабо женские, Health Shoes                                    Цена: 1390.00 руб.Бренд: HEALTH SHOESПродавец: БАШМАЧНИКОФФ Сабо женские, Health Shoes                                    Цена: 1390.00 руб.Бренд: HEALTH SHOESПродавец: БАШМАЧНИКОФФ Босоножки женские, Health Shoes                                    Цена: 1390.00 руб.Бренд: HEALTH SHOESПродавец: БАШМАЧНИКОФФ Босоножки женские, Health Shoes                                    Цена: 1390.00 руб.Бренд: HEALTH SHOESПродавец: БАШМАЧНИКОФФ Туфли женские, Marta                                    Цена: 3590.00 руб.Бренд: MARTAПродавец: БАШМАЧНИКОФФ   ОАО "Сафьян"    ОАО "Сафьян"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Алиев Джаидин АйзединовичАдрес: 420032, г.Казань, ул. Гладилова, 14Телефон: (843) 5550266Факс: (843) 5543531Продукция:Жесткие кожтовары Юфтевые кожтовары Хромовые кожтовары Сыромятная кожа  ОАО "Адонис"ОАО "Адонис"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Галеев Ринат СаляховичАдрес: 420111, г. Казань, ул.М.Джалиля, 19Телефон: (843) 2923605Факс: (843) 2923605E-mail: oao_adonis@bk.ruInternet: http://www.oao-adonis.ruПродукция:Швейные изделия ЗАО "Казанский текстиль"Лентоткацкие изделия Шнуроплетные изделия Полипропиленовые мешки для мукомольно-сахарной промышленности Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Айдаров Ильшат ИльдаровичАдрес: 420030, г.Казань, ул. Жуковка, 2 Ленты бандажныеКиперная лентаЛента ритуальная Тесьма эластичная Шнур капроновыйПодтяжки для брюк, помочи детские  ОАО "Татшерсть"ОАО "Татшерсть"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Яфясов Яввет ЯрулловичАдрес: 420032, г.Казань, ул.Гладилова, 55Телефон: (843) 5555322, 5555352Факс: (843) 5550742Продукция:Шерсть мытаяКовры сувенирные ОАО "Татшерсть".Более насыщенной стала цветовая гамма ковров, выпускаемых ОАО "Татшерсть". Заметно расширилась и изображенная на них панорама. К уже имеющимся видам Казанского Кремля добавились мечеть Кул-Шариф, отреставрированный президентский дворец, фасад Кремля,несколько иной ракурс обрела  башня Сююмбике.Если раньше на сувенирных коврах можно было насчитывалось около 5 цветов, то сейчас - 8. Сделано это для того, чтобы изделия, выпуск которых приурочен к 1000-летию Казани, стали более яркими и насыщенными. Этой же цели подчинено и расширение сюжетных композиций. ОАО АПК "Казанский лен"ОАО АПК "Казанский лен"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Овчинникова Любовь НиколаевнаАдрес: 420032, г. Казань, ул. Гладилова, 53Телефон: (843) 5541071Факс: (843) 5553202E-mail: osb@yandex.ruInternet: http://www.kazanlen.ruПродукция:Ткани льняные Брезент Парусина льняная Рукавицы Изделия из брезентовых тканей Костюмы для сварщиков Шпагат льняной Ткани брезентовые с пропитками (водоупорные и огнезащитные)Иглопробивное полотно ОАО "Агропромышленная корпорация "Казанский лен"Сегодня ОАО "Агропромышленная корпорация "Казанский лен" — крупнейшее современное предприятие Поволжского региона с полным производственным циклом: от исходного сырья (льняного, джутового, кенафного волокон и хлопчатобумажной пряжи) до получения готовой продукции: одиночных и крученых пряж, тканей со специальными пропитками, изделий из них, нетканых материалов и др.Продукция ОАО "АПК "Казанский лен" по достоинству оценивается заказчиками. Ковровые комбинаты охотно покупают крученую пряжу. Прекрасные теплоизоляционные и шумопоглощающие свойства иглопробивного волокна незаменимы в автомобильной промышленности, в строительстве, в том числе и в частном. Из казанских брезентовых тканей с огнезащитной и водоупорной пропитками шьют надежную спецодежду для строителей, нефтяников и химиков. Паковочная ткань пользуется неизменным спросом у мебельщиков, а готовые полога из водоупорной ткани — необходимый атрибут при перевозке и хранении военной техники, сельскохозяйственной и другой продукции ОАО АЧНФ "Алсу"     ОАО АЧНФ "Алсу"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Тарасов Александр ПетровичАдрес: 423400, г.Альметьевск, пр.Строителей, 57Телефон: (8553) 394400Факс: (8553) 394400E-mail: priem@noskoff.ruInternet: http://www.alsu.ruПродукция:Чулочно-носочные изделия ООО "Татвойлок"      ООО "Татвойлок"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Директор Хусаинов Ринат ШамильевичАдрес: 420021, г.Казань, ул. Бр.Петряевых, 5Телефон: (843) 2789647, 2789624, 2789612Факс: (843) 2789647, 2789624E-mail: info@tatvoylok.ruInternet: http://www.tatvoylok.ruПродукция:Войлок и войлочные изделия Одеяла Матрацы Обувь войлочная Иглопробивной войлокМеховые изделия

file_name: легкая промышленность РТ.ppt

alt: Легкая промышленность Республики

description:
Легкая промышленность Республики Татарстан

Кириллова С.И. «Лицей №131»              г. Казань

alt: ОАО "Кукморская швейная фабрика

description:
" ОАО "Кукморская швейная фабрика

ОАО "Кукморская швейная фабрика"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Голов Рафаэль АнатольевичАдрес: 422110, пос. Кукмор, ул. Переулок Рабочий, 1Телефон: (84364) 26748, 26852, 26749Факс: (84364) 26862E-mail: hijal@narod.ruInternet: http://hijal.narod.ruПродукция:
Швейные изделия

description:
ОАО "Кукморский валяльно-войлочный комбинат"

ОАО "Кукморский валяльно-войлочный комбинат"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Директор Ахметшин Шамиль МихайдаровичАдрес: 422110, Татарстан, пгт. Кукмор, ул. Вахитова, 1Телефон: (84364) 20831, 20637Факс: (84364) 20831E-mail: kvvk3@mail.ruInternet: http://www.kvvk.fatal.ruПродукция:
Валяная обувь
Обувь валяная обрезиненная
Войлок, в том числе строительный, плотный
Спальные мешки
Одеяла

alt: ОАО "Мелита" ОАО "Мелита"

description:
ОАО "Мелита"

ОАО "Мелита"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Гумеров Раис ХафизовичАдрес: 420108, г.Казань, ул.М.Гафури, 46Телефон: (843) 2782782, 2783086Факс: (843) 2782782E-mail: info@melita.ruInternet: http://www.melita.ru/Продукция:
Мужская, женская, детская меховая одежда
Меховые головные уборы
Изделия для использования в особо холодных климатических условиях (куртки, полупальто, брюки, рукавицы, унты, меховые сапоги)

alt: ОАО "Обувная фабрика - "Спартак"

description:
ОАО "Обувная фабрика - "Спартак"

ОАО "Обувная фабрика - "Спартак"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Гарипов Райхат ЗиятдиновичАдрес: 420040, г.Казань, ул.Спартаковская, 2Телефон: (843) 2645331, 2646333Факс: (843) 2645635E-mail: spartak-kazan@ranbler.ruПродукция:
Кожаная обувь всех видов, в том числе модельная
Унты меховые
Спецобувь (ботинки, сапоги)

alt: Босоножки женские, Health Shoes

alt: ОАО "Сафьян" ОАО "Сафьян"

description:
 ОАО "Сафьян"

    ОАО "Сафьян"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Алиев Джаидин АйзединовичАдрес: 420032, г.Казань, ул. Гладилова, 14Телефон: (843) 5550266Факс: (843) 5543531Продукция:
Жесткие кожтовары
Юфтевые кожтовары
Хромовые кожтовары
Сыромятная кожа

alt: ОАО "Адонис" ОАО "Адонис"

description:
ОАО "Адонис"

ОАО "Адонис"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Галеев Ринат СаляховичАдрес: 420111, г. Казань, ул.М.Джалиля, 19Телефон: (843) 2923605Факс: (843) 2923605E-mail: oao_adonis@bk.ruInternet: http://www.oao-adonis.ruПродукция:
Швейные изделия

description:
ЗАО "Казанский текстиль"

Лентоткацкие изделия
Шнуроплетные изделия
Полипропиленовые мешки для мукомольно-сахарной промышленности
Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Айдаров Ильшат ИльдаровичАдрес: 420030, г.Казань, ул. Жуковка, 2

alt: Ленты бандажные Киперная лента

description:
Ленты
бандажные

Киперная лента

Лента ритуальная

Тесьма эластичная

Шнур капроновый

Подтяжки для брюк,
помочи детские

alt: ОАО "Татшерсть" ОАО "Татшерсть"

description:
ОАО "Татшерсть"

ОАО "Татшерсть"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Яфясов Яввет ЯрулловичАдрес: 420032, г.Казань, ул.Гладилова, 55Телефон: (843) 5555322, 5555352Факс: (843) 5550742Продукция:
Шерсть мытая
Ковры сувенирные

description:
ОАО "Татшерсть".

Более насыщенной стала цветовая гамма ковров, выпускаемых ОАО "Татшерсть". Заметно расширилась и изображенная на них панорама. К уже имеющимся видам Казанского Кремля добавились мечеть Кул-Шариф, отреставрированный президентский дворец, фасад Кремля,несколько иной ракурс обрела  башня Сююмбике.
Если раньше на сувенирных коврах можно было насчитывалось около 5 цветов, то сейчас - 8. Сделано это для того, чтобы изделия, выпуск которых приурочен к 1000-летию Казани, стали более яркими и насыщенными. Этой же цели подчинено и расширение сюжетных композиций.

alt: ОАО АПК "Казанский лен" ОАО

description:
ОАО АПК "Казанский лен"

ОАО АПК "Казанский лен"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Овчинникова Любовь НиколаевнаАдрес: 420032, г. Казань, ул. Гладилова, 53Телефон: (843) 5541071Факс: (843) 5553202E-mail: osb@yandex.ruInternet: http://www.kazanlen.ruПродукция:
Ткани льняные
Брезент
Парусина льняная
Рукавицы
Изделия из брезентовых тканей
Костюмы для сварщиков
Шпагат льняной
Ткани брезентовые с пропитками (водоупорные и огнезащитные)
Иглопробивное полотно

description:
ОАО "Агропромышленная корпорация "Казанский лен"

Сегодня ОАО "Агропромышленная корпорация "Казанский лен" — крупнейшее современное предприятие Поволжского региона с полным производственным циклом: от исходного сырья (льняного, джутового, кенафного волокон и хлопчатобумажной пряжи) до получения готовой продукции: одиночных и крученых пряж, тканей со специальными пропитками, изделий из них, нетканых материалов и др.
Продукция ОАО "АПК "Казанский лен" по достоинству оценивается заказчиками. Ковровые комбинаты охотно покупают крученую пряжу. Прекрасные теплоизоляционные и шумопоглощающие свойства иглопробивного волокна незаменимы в автомобильной промышленности, в строительстве, в том числе и в частном. Из казанских брезентовых тканей с огнезащитной и водоупорной пропитками шьют надежную спецодежду для строителей, нефтяников и химиков. Паковочная ткань пользуется неизменным спросом у мебельщиков, а готовые полога из водоупорной ткани — необходимый атрибут при перевозке и хранении военной техники, сельскохозяйственной и другой продукции

alt: ОАО АЧНФ "Алсу" ОАО АЧНФ "Алсу"

description:
ОАО АЧНФ "Алсу"

     ОАО АЧНФ "Алсу"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Генеральный директор Тарасов Александр ПетровичАдрес: 423400, г.Альметьевск, пр.Строителей, 57Телефон: (8553) 394400Факс: (8553) 394400E-mail: priem@noskoff.ruInternet: http://www.alsu.ruПродукция:
Чулочно-носочные изделия

alt: ООО "Татвойлок" ООО "Татвойлок"

description:
ООО "Татвойлок"

      ООО "Татвойлок"Отрасль: Легкая промышленностьРуководитель: Директор Хусаинов Ринат ШамильевичАдрес: 420021, г.Казань, ул. Бр.Петряевых, 5Телефон: (843) 2789647, 2789624, 2789612Факс: (843) 2789647, 2789624E-mail: info@tatvoylok.ruInternet: http://www.tatvoylok.ruПродукция:
Войлок и войлочные изделия
Одеяла
Матрацы
Обувь войлочная
Иглопробивной войлок
Меховые изделия

title: Игра Что? Где? Когда? на тему "Евразия"


extracted_text: The 12th of April, Thursday Буква Yy в конце слова[i]merryfunnylazy[ai]myflywhyshy  why   [waI]   почему shy [  aI]  застенчивый Mike __________to read.I _______ to ride a bike.A rabbit _______to jump.Cockerels _______to sing.Kate _______ to dance. Words learnSB ex.6 p.109 r/trWB ex.1,2,4 p.61

file_name: урок 56.pptx

alt: The 12th of April, Thursday

description: The 12th of April, Thursday

alt: Буква Yy в конце слова [i] merry funny lazy [ai] my fly why shy

alt: I] почему shy [ aI] застенчивый

description:
 why   [waI]   почему
 shy [  aI]  застенчивый

description:
Mike __________to read.
I _______ to ride a bike.
A rabbit _______to jump.
Cockerels _______to sing.
Kate _______ to dance.

alt: Words learn SB ex.6 p.109 r/tr

description:
Words learn
SB ex.6 p.109 r/tr
WB ex.1,2,4 p.61

intro: Данная презентация разработана к учебнику М.З. Биболетовой "Enjoy English 2" к уроку 56. На уроке главный герой Винни-Пух. Урок начинается с фонетической зарядки (ознакомление с правилами чтения буквы Yy), записываем новые слова в словарь, после чего следует речевая разминка. Введение выражения I think  и первичное его закрепление в речи на основе  упражнения 1 из учебника. Далее выполняем упражнение на слайде (вставляем глагол like/likes). Урок завершается чтением текста из учебника и работой с ним (вопросно-ответная работа)

title: Презентация на тему "Винни-Пух"


extracted_text: Проекты в начальной школеМБОУ Школа № 272016-2017 уч. год  Проект – это «шесть П»!Проблема - социально значимое противоречие, разрешение которой является прагматической целью проекта.Проектирование –процесс разработки проекта и его фиксации в какой- либо внешне выраженной форме.Поиск информации - сбор информации: обращение к уже имеющимся знаниям и жизненному опыту, работа с источниками информации, создание собственной системы хранения информации. Продукт проектной деятельности -  конечный результат разрешения поставленной проблемы.Презентация – публичное предъявление результатов проекта.Портфолио (папка) проекта – подборка всех рабочих материалов проекта. 	Говоря о  методе проектов, мы имеем    ввиду именно способ достижения дидактической цели, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом.    	Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы и  самостоятельную деятельность учащихся.              Проект всегда завершается созданием творческого «продукта».Метод проектов «Продукт» деятельности: Книжка-раскладушка. Стенгазета. Фотоальбом. Публикация. Модель, костюм, схема и т.д. Спектакль. Урок. Видеоклип. Игра.Музыкальное произведение.Мультимедийная презентация. Требования к проекту.Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) – исследовательской, информационной, практической.Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы.Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся. Поиск информации.Результатом работы над проектом (выходом проекта) является продукт. Проект требует на завершающем этапе презентации своего  продукта. Классификация проектов:исследовательский;информационныйпрактико–ориентированный  (прикладной); ролевой (игровой);творческий; Исследовательский проектэксперименты с изучаемыми объектами (свойства объектов) группировка, классификация, сопоставление и сравнениепроведение мини-исследований Информационный проект1. Сбор, анализ, обобщение, редактирование  информации  о каком-либо объекте или явлении.2. Подготовка выводов. 3. Организация презентации – главное!4. Оценивание.(Продукт: статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по какому-либо вопросу) Ролевой (игровой) проектПродукт: мероприятие (игра, состязание, викторина, экскурсия) Практико-ориентированный проект Постановка конкретной проблемы и определение способов  её решения.Соблюдение  структуры самого проекта.3. Получение  и использование в жизни конкретного материального продукта (учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки, рекомендации) Творческий проект«Пишем книгу»«Готовим праздник»«Делаем подарки»(Литературные произведения, рисунки,поделки, видеофильмы) ВидпроектаЦель проектаПроектныйпродуктТип деятельности учащегосяФормируемаякомпетентностьпрактико-ориентированныйРешениепрактических задач заказчикапроектаучебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки,рекомендацииПрактическая деятельностьв определенной учебно-предметной областиДеятельностнаяисследовательский проектДоказательство или опровержениекакой-либогипотезыРезультат исследования,оформленныйустановленнымспособомДеятельность,связанная сэкспериментированием,логически мимыслительными операциямиМыслительнаяинформационный проектСбор информации о каком-либообъектеили явленииСтатистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов покакому-либо вопросуДеятельность, связанная со сбором, проверкой, ранжированием информации из различных источников; общение с людьми, как источниками информацииинформационнаятворческий проектпривлечение интереса публикик проблемепроектаЛитературные произведения,изобразительного или декоративно- прикладного искусства, видео-фильмыТворческая деятельность,связанная сполучением обратной связи от публикикоммуникативнаяигровой или роле-вой проектпредоставлениепублике опытаучастия в решениипроблемы проектаМероприятие (игра, состязание, викторина,экскурсия и томуподобное)Деятельность, связанная сгрупповой коммуникациейкоммуникативнаяПРИЛОЖЕНИЕ 1 Визитная карточка проекта (для учителя):Тема проекта: Учебный предмет(ы):Цель проекта:Автор проекта:Руководитель проекта:Тип проекта: (социальный, исследовательский, информационный, практико-ориентированный, ролевой (игровой), творческий) По количеству участников проекта: индивидуальный, групповой. Конечный результат (продукт):  Виды презентаций проектовДемонстрация (книжки-раскладушки, видеофильма, альбома, картины и т.д.)Игра (с залом, спортивная, ролевая)Защита проектаДокладОтчетРекламаСпектакльЭкскурсия  Объём работ ( основная часть):1 кл. – 1 стр.2 кл. – 2 стр.3 кл. –  3 стр.4 кл. – 4 стр. Требования к содержанию работыТитульный листОглавлениеВведение Основная часть (1-4 стр. – по классам)ЗаключениеСписок литературы (печатные издания и интернет-ресурсы) Титульный лист:наименование учебного заведения;учебный предмет;тема работы;фамилия, имя  автора;фамилия, имя и отчество  руководителя;год.  Время выступления:   3-5 минут Сроки  представления проектов:       Защита проектов («Фестиваль проектов»)-   последняя неделя  каждой четверти. Критерии оценки проекта в начальной школе:значимость и актуальность темы;самостоятельность работы над проектом;полнота и правильность  раскрытия темы;оригинальность решения проблемы;артистизм и выразительность выступления при защите проекта; раскрытие содержания проекта во время презентации;ответы на вопросы во время защиты проекта;качество выполнения продукта проектной деятельности. Требования к защите проектаОзвучить тему проекта.Рассказать о проблеме, над которой работали, доказать её актуальность.Полнота знания темы и проблемы  представляемого на защиту проекта всеми членами группы.Все члены группы должны принимать участие в защите.Навыки устной речи.  Оформление проекта. Уметь делать вывод  по проблеме проекта.Уметь ответить на вопросы экспертов по теме проекта. Вопросы–помощники   для подготовки к защите проекта в начальной школе:Как называется ваш проект?Назови  главный вопрос (проблему) вашего проекта.Зачем вы  делаете этот    проект?Что сделали, чтобы ответить на главный  вопрос (решить проблему)?Расскажите (расскажи), что у вас получилось ? Каково  назначение вашего проектного изделия? 7. Что вызвало  наибольшее затруднение?8. Чему ты научился во время участия в данном проекте? Схема работы учителя-руководителя проекта1.Для успешной реализации проекта, перед тем как приступить к работе, учителю нужно продумать:учебные цели, которые будет преследовать проект;число участников проекта;тип проекта;сроки выполнения;все возможные источники информации;уровень  и место защиты проекта.2.Своевременно консультировать учащихся во время работы над проектом.3. Участвовать в оценке результата проекта.                                                                                Приложение  1 Примерный план выступления на защите проектаВведениеТема моего проекта …………………………………………………...Я выбрал эту тему, потому что ……………………………………....Цель моей работы – ……………………………………….....………..Проектным продуктом будет – .………………………………………Этот продукт поможет достичь цель проекта, так как ………План моей работы (указать время выполнения и перечислить все промежуточные этапы):• Выбор темы и уточнение названия ………………………………………………………………………• Сбор информации (где и как искал информацию)………………………………………………………• Изготовление продукта (что и как делал)………………………………………………………………• Написание письменной части проекта (как это делал) ………….Основная частьЯ начал свою работу с того, что ………………………………………..Потом я приступил к ……………………………………………………….Я завершил работу тем, что……………………………………………...В ходе работы я столкнулся с такими проблемами………………….Чтобы справиться с возникшими проблемами, я……………………..Я отклонился от плана (указать, когда был нарушен график работы)…………………………План моей работы был нарушен, потому что………………………..В ходе работы я принял решение изменить проектный продукт, так  как………………………Но все же мне удалось достичь цели проекта, потому что………ЗаключениеЗакончив свой проект, я могу сказать, что не все из того, что было задумано, получилось, напримерЭто произошло, потому что …………………………………………….Если бы я начал работу заново, я бы …………………………………..В следующем году я, может быть, продолжу эту работу для того, чтобы………………………Я думаю, что я решил проблему своего проекта, так как ………..Работа над проектом показала мне…………. Памятка начинающему исследователюВыбери тему исследования.Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы.Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы.Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы.Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы.Сделай выводы.Оформи результаты своей работы.Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования.

file_name: Проекты требов в нач школе 2017.pptx

alt: Проекты в начальной школе МБОУ

description:
Проекты в начальной школе

МБОУ Школа № 27
2016-2017 уч. год

description:
Проект – это «шесть П»!

Проблема - социально значимое противоречие, разрешение которой является прагматической целью проекта.
Проектирование –процесс разработки проекта и его фиксации в какой- либо внешне выраженной форме.
Поиск информации - сбор информации: обращение к уже имеющимся знаниям и жизненному опыту, работа с источниками информации, создание собственной системы хранения информации.
Продукт проектной деятельности -  конечный результат разрешения поставленной проблемы.
Презентация – публичное предъявление результатов проекта.
Портфолио (папка) проекта – подборка всех рабочих материалов проекта.

description:
	Говоря о  методе проектов, мы имеем    ввиду именно способ достижения дидактической цели, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы и  самостоятельную деятельность учащихся.
Проект всегда завершается созданием творческого «продукта».

Метод проектов

description:
«Продукт» деятельности:

 Книжка-раскладушка.
 Стенгазета.
 Фотоальбом.
 Публикация.
 Модель, костюм, схема и т.д.
 Спектакль.
 Урок.
 Видеоклип.
 Игра.
Музыкальное произведение.
Мультимедийная презентация.

alt: Требования к проекту. Необходимо наличие социально значимой задачи ( проблемы) – исследовательской, информационной, практической

description:
Требования к проекту.

Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) – исследовательской, информационной, практической.
Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы.
Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся. Поиск информации.
Результатом работы над проектом (выходом проекта) является продукт.
Проект требует на завершающем этапе презентации своего  продукта.

alt: Классификация проектов: исследовательский; информационный практико–ориентированный (прикладной); ролевой (игровой); творческий;

alt: Исследовательский проект эксперименты с изучаемыми объектами (свойства объектов) группировка, классификация, сопоставление и сравнение проведение мини-исследований

description:
Информационный проект

1. Сбор, анализ, обобщение, редактирование  информации  о каком-либо объекте или явлении.
2. Подготовка выводов.
3. Организация презентации – главное!

4. Оценивание.
(Продукт: статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по какому-либо вопросу)

alt: Ролевой (игровой) проект Продукт: мероприятие (игра, состязание, викторина, экскурсия)

alt: Практико-ориентированный проект

description:
Практико-ориентированный проект

Постановка конкретной проблемы и определение способов  её решения.
Соблюдение  структуры самого проекта.
3. Получение  и использование в жизни конкретного материального продукта (учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки, рекомендации)

alt: Творческий проект « Пишем книгу» «Готовим праздник» «Делаем подарки» (Литературные произведения, рисунки, поделки, видеофильмы)

description:
Творческий проект

«Пишем книгу»
«Готовим праздник»
«Делаем подарки»

(Литературные произведения, рисунки,
поделки, видеофильмы)

description:
Вид
проекта

Цель проекта

Проектный
продукт

Тип деятельности учащегося

Формируемая
компетентность

практико-
ориентированный

Решение
практических задач заказчика
проекта

учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки,
рекомендации

Практическая деятельность
в определенной учебно-предметной области

Деятельностная

исследовательский проект

Доказательство или опровержение
какой-либо
гипотезы

Результат исследования,
оформленный
установленным
способом

Деятельность,
связанная с
экспериментированием,
логически ми
мыслительными операциями

Мыслительная

информационный проект

Сбор информации о каком-либо
объекте
или явлении

Статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по
какому-либо вопросу

Деятельность, связанная со сбором, проверкой, ранжированием информации из различных источников; общение с людьми, как источниками информации

информационная

творческий проект

привлечение интереса публики
к проблеме
проекта

Литературные произведения,
изобразительного или декоративно- прикладного искусства, видео-фильмы

Творческая деятельность,
связанная с
получением обратной связи от публики

коммуникативная

игровой или роле-
вой проект

предоставление
публике опыта
участия в решении
проблемы проекта

Мероприятие (игра, состязание, викторина,
экскурсия и тому
подобное)

Деятельность, связанная с
групповой коммуникацией

коммуникативная

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

description:
Визитная карточка проекта (для учителя):

Тема проекта:
Учебный предмет(ы):
Цель проекта:
Автор проекта:
Руководитель проекта:
Тип проекта: (социальный, исследовательский, информационный, практико-ориентированный, ролевой (игровой), творческий)
По количеству участников проекта: индивидуальный, групповой.
Конечный результат (продукт):

description:
Виды презентаций проектов

Демонстрация (книжки-раскладушки, видеофильма, альбома, картины и т.д.)
Игра (с залом, спортивная, ролевая)
Защита проекта
Доклад
Отчет
Реклама
Спектакль
Экскурсия

alt: Объём работ ( основная часть): 1 кл

description:
Объём работ ( основная часть):

1 кл. – 1 стр.
2 кл. – 2 стр.
3 кл. –  3 стр.
4 кл. – 4 стр.

alt: Требования к содержанию работы

description:
Требования к содержанию работы

Титульный лист
Оглавление
Введение
Основная часть (1-4 стр. – по классам)
Заключение
Список литературы (печатные издания и интернет-ресурсы)

description:
Титульный лист:

наименование учебного заведения;
учебный предмет;
тема работы;
фамилия, имя  автора;
фамилия, имя и отчество  руководителя;
год.

alt: Время выступления: 3-5 минут

description:
Время выступления:

   3-5 минут

alt: Сроки представления проектов :

alt: Критерии оценки проекта в начальной школе: значимость и актуальность темы; самостоятельность работы над проектом; полнота и правильность раскрытия темы; оригинальность решения проблемы; артистизм и выразительность…

description:
Критерии оценки проекта в начальной школе:

значимость и актуальность темы;
самостоятельность работы над проектом;
полнота и правильность  раскрытия темы;
оригинальность решения проблемы;
артистизм и выразительность выступления при защите проекта;
 раскрытие содержания проекта во время презентации;
ответы на вопросы во время защиты проекта;
качество выполнения продукта проектной деятельности.

description:
Требования к защите проекта

Озвучить тему проекта.
Рассказать о проблеме, над которой работали, доказать её актуальность.
Полнота знания темы и проблемы  представляемого на защиту проекта всеми членами группы.
Все члены группы должны принимать участие в защите.
Навыки устной речи.
 Оформление проекта.
 Уметь делать вывод  по проблеме проекта.
Уметь ответить на вопросы экспертов по теме проекта.

description:
Вопросы–помощники   для подготовки к защите проекта в начальной школе:

Как называется ваш проект?
Назови  главный вопрос (проблему) вашего проекта.
Зачем вы  делаете этот    проект?
Что сделали, чтобы ответить на главный  вопрос (решить проблему)?
Расскажите (расскажи), что у вас получилось ?
 Каково  назначение вашего проектного изделия?
7. Что вызвало  наибольшее затруднение?
8. Чему ты научился во время участия в данном проекте?

description:
Схема работы учителя-руководителя проекта

1.Для успешной реализации проекта, перед тем как приступить к работе, учителю нужно продумать:
учебные цели, которые будет преследовать проект;
число участников проекта;
тип проекта;
сроки выполнения;
все возможные источники информации;
уровень  и место защиты проекта.
2.Своевременно консультировать учащихся во время работы над проектом.
3. Участвовать в оценке результата проекта.

description:
                                                                                Приложение  1

 Примерный план выступления на защите проекта

Введение
Тема моего проекта …………………………………………………...
Я выбрал эту тему, потому что ……………………………………....
Цель моей работы – ……………………………………….....………..
Проектным продуктом будет – .………………………………………
Этот продукт поможет достичь цель проекта, так как ………
План моей работы (указать время выполнения и перечислить все промежуточные этапы):
• Выбор темы и уточнение названия ………………………………………………………………………
• Сбор информации (где и как искал информацию)………………………………………………………
• Изготовление продукта (что и как делал)………………………………………………………………
• Написание письменной части проекта (как это делал) ………….

Основная часть
Я начал свою работу с того, что ………………………………………..
Потом я приступил к ……………………………………………………….
Я завершил работу тем, что……………………………………………...
В ходе работы я столкнулся с такими проблемами………………….
Чтобы справиться с возникшими проблемами, я……………………..
Я отклонился от плана (указать, когда был нарушен график работы)…………………………
План моей работы был нарушен, потому что………………………..
В ходе работы я принял решение изменить проектный продукт, так  как………………………
Но все же мне удалось достичь цели проекта, потому что………

Заключение
Закончив свой проект, я могу сказать, что не все из того, что было задумано, получилось, например
Это произошло, потому что …………………………………………….
Если бы я начал работу заново, я бы …………………………………..
В следующем году я, может быть, продолжу эту работу для того, чтобы………………………
Я думаю, что я решил проблему своего проекта, так как ………..
Работа над проектом показала мне………….

alt: Памятка начинающему исследователю

description:
Памятка начинающему исследователю

Выбери тему исследования.
Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы.
Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы.
Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы.
Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы.
Сделай выводы.
Оформи результаты своей работы.
Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования.

intro: В презентации рассказывается о 5 видах проектов,общих требованиях к проектам, расшифровывается каждый вид проекта и его продукт, требования к оформлению, объему работ проектов в начальной школе, о критериях оценки проектов. Даются вопросы-помощники для подготовки к презентации проекта, примерный план выступления ученика на защите проекта.презентация Требования к проектам в начальной школе

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Требования к проектам в начальной школе"


extracted_text: Урок литературного чтения Долгожданный дан звонок,Начинается урок.Сядем прямо, не согнёмся, За работу мы возьмёмся. Вот и осень наступила Вслед за летом, точно в срок,И в садах позолотила Каждый маленький листок.Листья стайками летятВ нашем парке …  «ЛИСТОПАД» БУНИН Иван Алексеевич Лиловый –Багряный – Золотой – Лазурь – Серебро -  Терем – высокий богатый дом с покатой крышей. Резьба – рисунок , вырезанный из дерева или кости.Вдова –одинокая женщина, у которой умер муж.Заворожённый – заколдованный.                    Найди пару   просветы           терем    ёлочки               оконца     лес                  жёлтая резьба     Осень               вышки    берёзы              тихая  вдова              Найди пару  Паутина         белый лепесток  мотылёк         сеть из серебра Почему поэт не «оживил» лес?Почему изобразил его теремом? И.И.Левитан «Золотая осень»

alt: Урок литературного чтения

description: Урок литературного чтения

alt: Долгожданный дан звонок, Начинается урок

description:
Вот и осень наступила
Вслед за летом, точно в срок,
И в садах позолотила
Каждый маленький листок.
Листья стайками летят
В нашем парке …

alt: «ЛИСТОПАД»

description: «ЛИСТОПАД»

alt: БУНИН Иван Алексеевич

description: БУНИН Иван Алексеевич

alt: Лиловый – Багряный – Золотой –

alt: Почему поэт не «оживил» лес? Почему изобразил его теремом?

alt: И.И.Левитан «Золотая осень»

description: И.И.Левитан «Золотая осень»

title: Конспект урока по чтению на тему  И.А.БУНИН «ЛИСТОПАД» 4 клас


extracted_text: Урок обобщения и систематизации знаний по теме: «Интеграл. Площадь криволинейной трапеции» Автор работы: преподаватель математики ОГБОУ СПО «Смоленский техникум железнодорожного транспорта, связи и сервиса»Спиридонова Е.К. Цели и задачи урока:Обобщить и систематизировать теоретический материал по теме. Отработать навыки вычисления первообразных для функций. Отработать навыки вычисления определенного интеграла по формуле Ньютона–Лейбница. Систематизировать, расширить и углубить знания по данной теме. Способствовать развитию умения сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать, делать выводы. Побуждать учащихся само- и взаимоконтролю, воспитывать познавательную активность, самостоятельность, упорство в достижении цели. Задание № 1.Назовите номера тех функций, первообразная которых находится только по одному из правил:а) по правилу суммы;б) по правилу умножения на постоянный множитель;в) по правилу сложной функции.И почему? Поясните ответ. Задание №2. Установить соответствие. Найти такой общий вид первообразной, которая соответствует заданной функции. Задание № 3 Найти ошибку в вычислениях первообразной и интеграла Задание № 3 (продолжение) Задание № 4.Вопрос: По какой формуле можно вычислить определенный интеграл?Вычислить интегралы: Решение: Ключ к тестуI вариант II вариант Ответы к математической эстафете.  Домашнее задание.Повторить аксиомы планиметрии.2.  Творческая работа (сдать через 2-3 недели)Найти объем апельсина, используя "Метод исчерпывания"  Архимеда.

file_name: Слайды площадь криволинейной трапеции.ppt

description:
Урок обобщения и систематизации знаний по теме: «Интеграл. Площадь криволинейной трапеции»

Автор работы:
преподаватель математики
ОГБОУ СПО «Смоленский техникум железнодорожного транспорта, связи и сервиса»
Спиридонова Е.К.

description:
Цели и задачи урока:

Обобщить и систематизировать теоретический материал по теме.
 Отработать навыки вычисления первообразных для функций.
 Отработать навыки вычисления определенного интеграла по формуле Ньютона–Лейбница.
 Систематизировать, расширить и углубить знания по данной теме.
 Способствовать развитию умения сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать, делать выводы.
 Побуждать учащихся само- и взаимоконтролю, воспитывать познавательную активность, самостоятельность, упорство в достижении цели.

alt: Задание № 1. Назовите номера тех функций, первообразная которых находится только по одному из правил: а) по правилу суммы; б) по правилу умножения на постоянный…

description:
Задание № 1.

Назовите номера тех функций, первообразная которых находится только по одному из правил:
а) по правилу суммы;
б) по правилу умножения на постоянный множитель;
в) по правилу сложной функции.
И почему? Поясните ответ.

alt: Задание №2. Установить соответствие

alt: Задание № 3 (продолжение )

description: Задание № 3 (продолжение)

alt: Задание № 4. Вопрос: По какой формуле можно вычислить определенный интеграл?

description:
Задание № 4.Вопрос: По какой формуле можно вычислить определенный интеграл?

Вычислить интегралы:

alt: Решение:

description: Решение:

alt: Ключ к тесту I вариант

description:
Ключ к тесту

I вариант

alt: II вариант

description: II вариант

alt: Ответы к математической эстафете

description: Ответы к математической эстафете.

description:
Домашнее задание.

Повторить аксиомы планиметрии.

2.  Творческая работа (сдать через 2-3 недели)
Найти объем апельсина, используя "Метод исчерпывания"  Архимеда.

title: План урока и презентация по математике на тему "Интеграл. Площадь криволинейной трапеции" (11 класс)


extracted_text: Тема: Опыт организации образовательной деятельности на уроках русского языка в компетентностно-контекстной модели обучения и воспитания                                                                                Тема: «Имя существительное» 2 класс 1 этап.  Деятельность академического типа (2 часа).2 этап – генезис.  ( 4часа) 3 этап самореализация  (6часов) 4 этап. Рефлексия (2 часа) Этапы работы над темой (14часов):    Ключевые задачи:1.	Уметь находить имя существительное среди других частей речи.2.	Определять постоянные признаки существительного: нарицательное, собственное, одушевлённое, неодушевлённое, определять род, склонение.3.	Определять непостоянные признаки: падеж, число. Уметь изменять существительное по числам, по падежам. 4.	Определять синтаксическую роль в предложении. Морфологические признакиУсловия выбораПримерыИмя нарицательноеназвания вещей лиц (человек), живых существ и организмов явления природыфактов, событий, явлений  качестввеществ действийстол, стена, окно, ножницыребёнок, девочка, врачкошка , дятел, окунь, вирус дождь, гроза, радуга, инейбеседа, каникулы, радость доброта, глупость, синева крупа, мука, сахар, сливки бег, решение, прыжок, смехИмя собственное  фамилии (псевдонимы, прозвища), имена, отчества людейклички животных.географические названияастрономические названияназвания газет, журналов, произведений литературы и искусстваПушкин, Муромец, Кожемяка Александр, Петрович, Ильич                          Жучка, Багира, Рекс, Тузик Россия, Волга, Байкал, ЕвропаЗемля, Марс, Юпитер, Венера«Мурзилка», «Непоседы»« Котёнок», «Музыкант»Постоянные признакиОдушевлённое кто?одушевленные имена существительные служат наименованиями живых существ: животных и человекаворобей, щука,птица, рыба, зверь, животное человек, женщина, врач, учёный,  ученик, ребёнокНеодушевлённое что? неодушевленные имена существительные служат наименованиями предметов, явлений и понятий, не причисляемых к живым существам:фонарь, компьютер, бумага,народ, толпа, войско, стая, снегопад, роса, счастье, любовь,  Род (склонение)1скл.М.р., Ж.р. на –а-я2скл. М.р. с нул.окон.Ср.р. на –о-е3скл. Ж.р. с нул.окон.Мужской (он, мой)Женский (она, моя)Средний (оно моё)Петух, шкаф, снег, февральрадость, книга, погода, Нинасолнце, яблоко, поле, море Переменные признакиЧислоЕдинственное – обозначает один предметМножественное – обозначает два и более предметовголова, мысль, ученик,головы, мысли, ученики, ПадежИменительный — кто? или что?Родительный — кого? или чего?Дательный — кому? или чему?Винительный — кого? или что?Творительный — кем? или чем?Предложный — о ком? или о чем?Брат         сестра	        солнцебрата        сестру       солнцабрату        сестре       солнцубрата        сестру       солнцебратом     сестрой     солнцемо брате    о сестре     о солнцеСинтаксическая рольВ предложениях существительное может быть подлежащим, дополнением, обстоятельством, сказуемым.Наступила поздняя осень.Дети сделали кормушки для птиц. Знакомство с таблицей склонения имен существительных Несклоняемые имена существительные  Алгоритм действий при определении склонений имени существительных:Поставит слово в начальную форму  Именительный падеж единственное число.Определить род имени существительногоПосмотреть на окончание имени существительногоОпределить склонение. Алгоритм действий при определении падежа имени существительных:Чтобы определить падеж существительного надо:Найти слово, к которому относится имя существительное, и поставить от него вопрос.По вопросу, предлогу и слову- помощнику определить падеж имени существительного. Алгоритм отрабатывается на комбинированных заданиях, состоящих из 2-3 ключевых задачи Определи род имён существительных и запиши их в три столбика        Врач, солнце, дедушка, страна, печенье, доброта, вагон,  крыло, сестра,   облако, поход, яблоня,   поле, арбуз,  осина                                2.Выпиши из  стихотворения, имена существительные, укажи их род, число, падежБелая березаПод моим окномПринакрылась снегом,Точно серебром.На пушистых веткахСнежною каймойРаспустились кистиБелой бахромой.В сонной тишине,И горят снежинкиВ золотом огне.А заря, ленивоОбходя кругом,обсыпает веткиНовым серебром. Задание 7Спиши, заменяя имена существительные единственного числа, данные в скобках, именами существительными множественного числа. Вставь пропущенные буквы. Определи падеж. В (поле) гудит в...юга. На (речка и озеро) от (мороз) тр...щит лед. Задание 8 Спиши, дописывая окончания. Укажи падеж и склонение имен существительных. Капли дождя барабанили по крыш... . Завтра мы пойдем в гости к тет... и дяд... . Дети написали письмо отц... . Мальчик подошел к окн... . По деревн... проехала машина. К кроват... ребенка подошла мать. Задание 9Данные слова запиши в дательном и творительном падежах. Дичь – к дичи, дичью Лампа – ... , ... Пирог – ... , ... Тетрадь – ... , ... Задание 10Выпиши имена существительные множественного числа. Определи падеж. С веток яблонь часто свешиваются чьи-то домики. Жители этих домиков – гусеницы. Гусеницы – злейшие враги деревьев. Задание 11 От данных имен существительных образуйте слова третьего склонения.Вещица, мышка, брошка, морковочка, упряжка, ночка, печка, ёлочка, горсточка, кисточка, тетрадочка, дочка.Задание 12 Выпишите из текста имена существительные 2-го склонения.Витя и Илья учились в третьем классе. Мальчики дружили. В воскресенье Витя пригласил товарища в гости. Войдя в квартиру, Илья снял пальто и шапку. Он аккуратно повесил их на вешалку. Мальчик вежливо поздоровался с родными Вити. Поиграли друзья и пошли к Илье. Дома Илья швырнул грязные ботинки под шкаф. Пальто и шапку бросил бабушке и приказал повесить. Витя удивлённо наблюдал странную перемену в поступках друга. Задание 13 Д о п и ш и т е подходящие по смыслу имена существительные первого склонения.Мама купила ... . Ласточки увидели ... . ... выследила вкусную добычу. Столяр сделал ... . Бабушка штопает ... . ... щиплет молодую травку. Определите падежи имён существительных, выделите окончания.

file_name: сценарный план.pptx

alt: Тема: «Имя существительное» 2 класс

description: Тема: «Имя существительное» 2 класс

description:
1 этап.  Деятельность академического типа (2 часа).

2 этап – генезис.  ( 4часа)

 3 этап самореализация  (6часов)

4 этап. Рефлексия (2 часа)

Этапы работы над темой (14часов):

description:
Ключевые задачи:

1.	Уметь находить имя существительное среди других частей речи.
2.	Определять постоянные признаки существительного: нарицательное, собственное, одушевлённое, неодушевлённое, определять род, склонение.
3.	Определять непостоянные признаки: падеж, число. Уметь изменять существительное по числам, по падежам.
4.	Определять синтаксическую роль в предложении.

alt: Морфологические признаки Условия выбора

description:
Морфологические признаки

Условия выбора

Примеры

Имя нарицательное

названия вещей
лиц (человек),
живых существ и организмов
явления природы
фактов, событий, явлений
качеств
веществ
действий

стол, стена, окно, ножницы
ребёнок, девочка, врач
кошка , дятел, окунь, вирус
 дождь, гроза, радуга, иней
беседа, каникулы, радость доброта, глупость, синева крупа, мука, сахар, сливки
бег, решение, прыжок, смех

Имя собственное

фамилии (псевдонимы, прозвища), имена, отчества людей
клички животных.
географические названия
астрономические названия
названия газет, журналов, произведений литературы и искусства

Пушкин, Муромец, Кожемяка Александр, Петрович, Ильич                          Жучка, Багира, Рекс, Тузик Россия, Волга, Байкал, Европа
Земля, Марс, Юпитер, Венера
«Мурзилка», «Непоседы»
« Котёнок», «Музыкант»

Постоянные признаки

Одушевлённое кто?

одушевленные имена существительные служат наименованиями живых существ: животных и человека

воробей, щука,
птица, рыба, зверь, животное
человек, женщина, врач, учёный,  ученик, ребёнок

Неодушевлённое что?

неодушевленные имена существительные служат наименованиями предметов, явлений и понятий, не причисляемых к живым существам:

фонарь, компьютер, бумага,
народ, толпа, войско, стая, снегопад, роса, счастье, любовь,

Род (склонение)
1скл.М.р., Ж.р. на –а-я
2скл. М.р. с нул.окон.
Ср.р. на –о-е
3скл. Ж.р. с нул.окон.

Мужской (он, мой)
Женский (она, моя)
Средний (оно моё)

Петух, шкаф, снег, февраль
радость, книга, погода, Нина
солнце, яблоко, поле, море

Переменные признаки

Число

Единственное – обозначает один предмет
Множественное – обозначает два и более предметов

голова, мысль, ученик,
головы, мысли, ученики,

Падеж

Именительный — кто? или что?Родительный — кого? или чего?Дательный — кому? или чему?Винительный — кого? или что?Творительный — кем? или чем?Предложный — о ком? или о чем?

Брат         сестра	        солнце
брата        сестру       солнца
брату        сестре       солнцу
брата        сестру       солнце
братом     сестрой     солнцем
о брате    о сестре     о солнце

Синтаксическая роль

В предложениях существительное может быть подлежащим, дополнением, обстоятельством, сказуемым.

Наступила поздняя осень.
Дети сделали кормушки для птиц.

alt: Несклоняемые имена существительные

description: Несклоняемые имена существительные

description:
Алгоритм действий при определении склонений имени существительных:

Поставит слово в начальную форму  Именительный падеж единственное число.
Определить род имени существительного
Посмотреть на окончание имени существительного
Определить склонение.

description:
Алгоритм действий при определении падежа имени существительных:

Чтобы определить падеж существительного надо:
Найти слово, к которому относится имя существительное, и поставить от него вопрос.
По вопросу, предлогу и слову- помощнику определить падеж имени существительного.

description:
Определи род имён существительных и запиши их в три столбика
        Врач, солнце, дедушка, страна, печенье, доброта, вагон,  крыло, сестра,   облако, поход, яблоня,   поле, арбуз,  осина
2.Выпиши из  стихотворения, имена существительные, укажи их род, число, падеж
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
обсыпает ветки
Новым серебром.

alt: Задание 7 Спиши, заменяя имена существительные единственного числа, данные в скобках, именами существительными множественного числа

description:
Задание 7Спиши, заменяя имена существительные единственного числа, данные в скобках, именами существительными множественного числа. Вставь пропущенные буквы. Определи падеж. В (поле) гудит в...юга. На (речка и озеро) от (мороз) тр...щит лед. Задание 8 Спиши, дописывая окончания. Укажи падеж и склонение имен существительных. Капли дождя барабанили по крыш... . Завтра мы пойдем в гости к тет... и дяд... . Дети написали письмо отц... . Мальчик подошел к окн... . По деревн... проехала машина. К кроват... ребенка подошла мать. Задание 9Данные слова запиши в дательном и творительном падежах. Дичь – к дичи, дичью Лампа – ... , ... Пирог – ... , ... Тетрадь – ... , ... Задание 10Выпиши имена существительные множественного числа. Определи падеж. С веток яблонь часто свешиваются чьи-то домики. Жители этих домиков – гусеницы. Гусеницы – злейшие враги деревьев. Задание 11 От данных имен существительных образуйте слова третьего склонения.
Вещица, мышка, брошка, морковочка, упряжка, ночка, печка, ёлочка, горсточка, кисточка, тетрадочка, дочка.
Задание 12 Выпишите из текста имена существительные 2-го склонения.
Витя и Илья учились в третьем классе. Мальчики дружили. В воскресенье Витя пригласил товарища в гости. Войдя в квартиру, Илья снял пальто и шапку. Он аккуратно повесил их на вешалку. Мальчик вежливо поздоровался с родными Вити. Поиграли друзья и пошли к Илье. Дома Илья швырнул грязные ботинки под шкаф. Пальто и шапку бросил бабушке и приказал повесить. Витя удивлённо наблюдал странную перемену в поступках друга. Задание 13 Д о п и ш и т е подходящие по смыслу имена существительные первого склонения.
Мама купила ... . Ласточки увидели ... . ... выследила вкусную добычу. Столяр сделал ... . Бабушка штопает ... . ... щиплет молодую травку.
 Определите падежи имён существительных, выделите окончания.

intro:
Учебно-тематическое планирование построено на основе рабочей программы по математике, авторской программы по математике
А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой  «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с),    компетентностно-контекстной модели образовательной деятельности.
       Компетентностно-контекстная модель обучения основана на теории контекстного подхода, более 30 лет разрабатываемого в научной школе  А.А. Вербицкого,  доктора педагогических наук, член-корреспондента РАО, и является  результатом теоретико-экспериментального исследования по проблеме «Проектирование компетентностно-ориентированной образовательной среды», проводимого в течение 14 лет в Самарской области под руководством к.п.н. Н.А.Рыбакиной.

title: Презентация по математике на тему "Решение задач" 3 класс


extracted_text: Рисунки на координатной плоскости«Координатный зоопарк»          Выполнили:ученики 6 класса «В»средней школы №3г. ЧерепановаДанькова АнастасияФаткулин АртёмМясоедов ПавелРуководитель:     учитель по математике -ГорьковаИрина Дмитриевна Цель:  Создание сборника рисунков по координатам;Задачи:      1.  Найти материал по теме «Рисунки на координатной плоскости ;      2. Научиться строить рисунки в наиболее подходящей программе;      3. Подобрать интересные координаты и рисунки для создания «Координатного зоопарка»;      4. Создать сборник рисунков на координатной плоскости «Координатный зоопарк»;           Введение      При изучении темы «Координатная плоскость» в 6 классе мы познакомились с координатами и рисунками  на координатной плоскости. Они вызвали у нас большой интерес.      Все учащиеся нашего класса с удовольствием рисовали рисунки.        Мы понимали, что из абстрактных точек можно получить знакомый рисунок: животные, растения.      Мы решили  создать проект «Рисунки на координатной плоскости» и  свой сборник рисунков на координатной плоскости под названием «Координатный зоопарк». В этом сборнике будут собраны многие интересные координаты и рисунки. Этапы работы:1. Изучение темы «Координатная плоскость».2. Выполнение индивидуального задания: построение рисунков на координатной плоскости в тетради;3. Поиск информации с помощью книг, журналов и интернета;4. Обучение построению рисунков на координатной плоскости в подходящей программе.         После того как мы научились строить рисунки на координатной плоскости в тетрадях, у нас возникла необходимость для создания  сборника научиться строить графики с помощью компьютера. Мы научились строить рисунки на компьютере с помощью программы «Exсel». 1. Чтобы построить график в Excel на основе табличных данных, нам нужно составить таблицу на два значения: X и Y. Заносим в таблицу координаты точек.Этапы построения: 2. Выделяем таблицу и нажимаем вкладку «Вставка», выбираем «Диаграммы», а в них «Точечная диаграмма».  3. Появляется диаграмма. 4. С помощью меню вкладки «Конструктор» и «Формат»  мы настраиваем рисунок. 5. И получаем нужное нам изображение.  Этапы работы:5. Обучение одноклассников построению рисунков на координатной плоскости с помощью программы «Excel»;       На уроке математики, мы учились строить рисунки на компьютере, и позже научили одноклассников.6. Создание рисунков на координатной плоскости;7. Создание сборника рисунков «Координатный зоопарк», куда мы вставили рисунки построенные в программе «Excel». Заключение     Нам было очень интересно работать над этой темой. Главным итогом  нашей работы над проектом стало создание сборника, которому мы дали  название «Координатный зоопарк». В нем  собраны  интересные  координаты и рисунки, которые будут полезными при изучении  математики.     Мы научились построению рисунков по координатам в программе «Excel», и научили этому своих одноклассников.    Мы надеемся, что этот сборник будет пользоваться большим спросом у учеников и учителей, потому что эти координаты  можно  применять на уроках математики при изучении темы « «Координатная плоскость», на занятиях,  кружках, факультативах.

file_name: Рисунки на.pptx

alt: Рисунки на координатной плоскости «Координатный зоопарк»

description:
Рисунки на координатной плоскости«Координатный зоопарк»

          Выполнили:
ученики 6 класса «В»
средней школы №3
г. Черепанова
Данькова Анастасия
Фаткулин Артём
Мясоедов Павел
Руководитель:
     учитель по математике -Горькова
Ирина Дмитриевна

alt: Цель : Создание сборника рисунков по координатам;

description:
Цель:  Создание сборника рисунков по координатам;

Задачи:
      1.  Найти материал по теме «Рисунки на координатной плоскости ;
      2. Научиться строить рисунки в наиболее подходящей программе;
      3. Подобрать интересные координаты и рисунки для создания «Координатного зоопарка»;
      4. Создать сборник рисунков на координатной плоскости «Координатный зоопарк»;

description:
Этапы работы:

1. Изучение темы «Координатная плоскость».
2. Выполнение индивидуального задания: построение рисунков на координатной плоскости в тетради;
3. Поиск информации с помощью книг, журналов и интернета;
4. Обучение построению рисунков на координатной плоскости в подходящей программе.
         После того как мы научились строить рисунки на координатной плоскости в тетрадях, у нас возникла необходимость для создания  сборника научиться строить графики с помощью компьютера. Мы научились строить рисунки на компьютере с помощью программы «Exсel».

description:
1. Чтобы построить график в Excel на основе табличных данных, нам нужно составить таблицу на два значения: X и Y. Заносим в таблицу координаты точек.

Этапы построения:

alt: 3. Появляется диаграмма.

description: 3. Появляется диаграмма.

alt: И получаем нужное нам изображение

description: 5. И получаем нужное нам изображение.

description:
Этапы работы:

5. Обучение одноклассников построению рисунков на координатной плоскости с помощью программы «Excel»;
       На уроке математики, мы учились строить рисунки на компьютере, и позже научили одноклассников.
6. Создание рисунков на координатной плоскости;
7. Создание сборника рисунков «Координатный зоопарк», куда мы вставили рисунки построенные в программе «Excel».

title: Презентация проекта по математике на тему "Рисунки на координатной плоскости" (6 класс, математика)


extracted_text: Паскаль (Pascal)Язык программирования Язык программирования Pascal был создан в 1970 году швейцарским профессором Никлаусом Виртом и назван в честь выдающегося французского математика и философа Блеза Паскаля (1623-1662)

alt: Паскаль (Pascal) Язык программирования

description:
Паскаль (Pascal)

Язык программирования

intro:
Язык программирования Pascal был создан в 1970 году швейцарским профессором Никлаусом Виртом и назван в честь выдающегося французского математика и философа Блеза Паскаля (1623-1662)
Физик, математик, философ, писатель. Человек поразительных интеллектуальных способностей, проявившихся уже в раннем детстве. Его открытия в математике и физике заложили основы современной гидравлики и вычислительной техники, а сочинения повлияли на формирование литературного французского языка. Имя Паскаля носят единица измерения давления (1 Па), язык программирования "Паскаль" и университет в его родном городе.

title: Презентация на тему: "Язык программирования Pascal"


extracted_text: Гидроэлектростанции (ГЭС) Схема ГЭС                                                                                Крупнейшие гидроэлектростанции РоссииНаименованиеМощность,ГВтСреднегодоваявыработка, млрд кВт·чГеографияСаяно-Шушенская ГЭС6,4023,50р. Енисей, г. СаяногорскКрасноярская ГЭС6,0020,40р. Енисей, г. ДивногорскБратская ГЭС4,5022,60р. Ангара, г. БратскУсть-Илимская ГЭС4,3221,70р. Ангара, г. Усть-ИлимскБогучанская ГЭС3,0017,60р. Ангара, г. Кодинск Типы ГЭСГидроэлектрические станции (ГЭС)   Плотинные гидроэлектростанции   Русловые гидроэлектростанции  Приплотинные гидроэлектростанции  Деривационные гидроэлектростанции  Гидроаккумулирующие электростанции  Приливные электростанции  Волновые электростанции и на морских течениях Гидроаккумулирующие электростанции (ГАЭС)Гидроаккумулирующие электростанции используется для выравнивания суточной неоднородности графика электрической нагрузки.В часы малых нагрузок ГАЭС, потребляя электроэнергию, перекачивает воду из низового водоема в верховой, а в часы повышенных нагрузок в энергосистеме использует запасенную воду для выработки пиковой энергии. Загорская ГАЭС Русловая гидроэлектростанция (РусГЭС)Русловая гидроэлектростанция (РусГЭС) относится к бесплотинным гидроэлектростанциям, которые размещают на равнинных многоводных реках, в узких сжатых долинах, на горных реках, а также в быстрых течениях морей и океанов.  Деривационные гидроэлектростанции.Такие электростанции строят в тех местах, где велик уклон реки.Вода отводится из речного русла через специальные водоотводы. Вода подводится непосредственно к зданию ГЭС.  Волновые электростанции Волновые электростанцииДля производства электроэнергии используются две основные характеристики волн: кинетической энергия, и энергии поверхностного качения. Именно эти факторы и пытаются использовать при строительстве волновых электростанций.  Схема работы волновой электростанции

file_name: гидроэлектростанции презентация (ГЭС).pptx

alt: Гидроэлектростанции (ГЭС)

description: Гидроэлектростанции (ГЭС)

alt: Схема ГЭС

description: Схема ГЭС

alt: Крупнейшие гидроэлектростанции

description:
 Крупнейшие гидроэлектростанции России

Наименование

Мощность,ГВт

Среднегодоваявыработка, млрд кВт·ч

География

Саяно-Шушенская ГЭС

6,40

23,50

р. Енисей,
г. Саяногорск

Красноярская ГЭС

6,00

20,40

р. Енисей,
г. Дивногорск

Братская ГЭС

4,50

22,60

р. Ангара,
 г. Братск

Усть-Илимская ГЭС

4,32

21,70

р. Ангара,
г. Усть-Илимск

Богучанская ГЭС

3,00

17,60

р. Ангара,
г. Кодинск

description:
Типы ГЭС

Гидроэлектрические станции (ГЭС)
  Плотинные гидроэлектростанции
  Русловые гидроэлектростанции
  Приплотинные гидроэлектростанции
  Деривационные гидроэлектростанции
  Гидроаккумулирующие электростанции
  Приливные электростанции
  Волновые электростанции и на морских течениях

description:
Гидроаккумулирующие электростанции (ГАЭС)

Гидроаккумулирующие электростанции
используется для выравнивания суточной неоднородности графика электрической нагрузки.

В часы малых нагрузок ГАЭС, потребляя электроэнергию, перекачивает воду из низового водоема в верховой, а в часы повышенных нагрузок в энергосистеме использует запасенную воду для выработки пиковой энергии.

Загорская ГАЭС

alt: Русловая гидроэлектростанция (РусГЭС)

description:
Русловая гидроэлектростанция (РусГЭС)

Русловая гидроэлектростанция (РусГЭС) относится к бесплотинным гидроэлектростанциям, которые размещают на равнинных многоводных реках, в узких сжатых долинах, на горных реках, а также в быстрых течениях морей и океанов.

alt: Деривационные гидроэлектростанции

description:
Деривационные гидроэлектростанции.

Такие электростанции строят в тех местах, где велик уклон реки.Вода отводится из речного русла через специальные водоотводы. Вода подводится непосредственно к зданию ГЭС.

description:
Волновые электростанции

Волновые электростанции
Для производства электроэнергии используются две основные характеристики волн: кинетической энергия, и энергии поверхностного качения. Именно эти факторы и пытаются использовать при строительстве волновых электростанций.

alt: Схема работы волновой электростанции

description: Схема работы волновой электростанции

title: Методическая разработка урока по физике (9 класс) по теме:  «За какими электростанциями будущее?»


extracted_text: Обоснование и отражение внедрения семи модулей в серию последовательных уроковУчитель  русского языка и литературы  Аширова  Б.З.5 класс  РЯ и Л«Культура  одежды»«Природа  так обо всём позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.» Леонардо да ВинчиЦель: внедрение 7 модулей в серию последовательных уроков Оценивание эффективности внедрения изменений в практику преподавания и ученияПланирую обратить особое внимание на развитие критического мышления.Формировать у учащихся навыки самооценивания и взаимооценивания.При планировании буду учитывать задания для всех категорий уч-сяБуду использовать диалогическое обучение для развития речи уч-ся.Ресурсы к урокуВовлечение  слабых учащихся в работуРабота по текстуСотавление кластера«На   равне»ОцениваниеИспользование ИКТСобери пословицуРефлексия Рефлексия по внедрению и управлению изменениями собственной практики и практики коллегЦель: учителя осознают значимость овладения приемами развития критического мышления для улучшения преподавания и учения. Ожидаемый результат: коллеги владеют практическими навыками в применении методов и приемов развития критического мышления.Обучение взрослых приносит результат, если оно:::Отвечает первоочередным потребностямОбеспечивает вовлеченность участниковДружелюбная атмосфера. Уважение к коллегамОбеспечивает обратную связьПоложительные моменты:Знакомство участников коучинга с идеями семи модулей Программы второго уровня(ЛУШ)Создание атмосферы сотрудничества, доверительного взаимодействия, совместное обсуждение и выявление проблемИнформация и рекомендации были в достаточной степени актуальными для коллег.Учителя поддерживают новые подходы в обучении и преподавании.Отрицательные моменты:1. Вовремя предложить сформулировать правила работы в группах.2. Четко ограничить временные рамки каждого этапа работыКоучинг –это процесс взаимодействия коллег  Обоснование необходимости внедрения изменений в практику одного из коллег и описание реализации процесса менторингаПосещение менти моего урокаЗнакомство с ПрограммойПосещение мной уроков ментиСовместное планирование урока Чему научился мой подопечный :Чему научилась я, как ментор :ПЕРСПЕКТИВЫОценивание эффективности менторинга одного из коллег, предоставление доказательств обученности подопечного  ВЫВОДЫ

file_name: презентация Аширова Б.З.pptx

description:
Обоснование и отражение внедрения семи модулей в серию последовательных уроков

Учитель  русского языка и литературы
Аширова  Б.З.

5 класс  РЯ и Л
«Культура  одежды»

«Природа  так обо всём позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.»
Леонардо да Винчи

Цель: внедрение 7 модулей в серию последовательных уроков

description:
Оценивание эффективности внедрения изменений в практику преподавания и учения

Планирую обратить особое внимание на развитие критического мышления.

Формировать у учащихся навыки самооценивания и взаимооценивания.

При планировании буду учитывать задания для всех категорий уч-ся

Буду использовать диалогическое обучение для развития речи уч-ся.

Ресурсы к уроку

Вовлечение  слабых учащихся в работу

Работа по тексту

Сотавление кластера

«На   равне»

Оценивание

Использование ИКТ

Собери пословицу

Рефлексия

description:
Рефлексия по внедрению и управлению изменениями собственной практики и практики коллег

Цель: учителя осознают значимость овладения приемами развития критического мышления для улучшения преподавания и учения.

Ожидаемый результат: коллеги владеют практическими навыками в применении методов и приемов развития критического мышления.

Обучение взрослых
приносит результат,
если оно:::

Отвечает первоочередным потребностям

Обеспечивает вовлеченность участников

Дружелюбная атмосфера.
Уважение к коллегам

Обеспечивает обратную связь

Положительные моменты:
Знакомство участников коучинга с идеями семи модулей Программы второго уровня(ЛУШ)
Создание атмосферы сотрудничества, доверительного взаимодействия, совместное обсуждение и выявление проблем
Информация и рекомендации были в достаточной степени актуальными для коллег.
Учителя поддерживают новые подходы в обучении и преподавании.

Отрицательные моменты:
1. Вовремя предложить сформулировать правила работы в группах.
2. Четко ограничить временные рамки каждого этапа работы

Коучинг –это процесс взаимодействия коллег

description:
Обоснование необходимости внедрения изменений в практику одного из коллег и описание реализации процесса менторинга

Посещение менти моего урока

Знакомство с Программой

Посещение мной уроков менти

Совместное планирование урока

alt: Чему научился мой подопечный :

description:
Чему научился мой подопечный :

Чему научилась я, как ментор :

ПЕРСПЕКТИВЫ

Оценивание эффективности менторинга одного из коллег, предоставление доказательств обученности подопечного

alt: ВЫВОДЫ

description: ВЫВОДЫ

intro: Хорошая  помощь  тем, кто готовится защищать  презентацию по окончании  уровневых курсов. Пройдя  три  месяца обучения нужно в шести слайдах показать все то, что было на практике и в теории. Хочется показать много, но нужно придерживаться правил создания презентаций и её защиты, так как при  защите даётся  определенное время.

title: Презентация  "Лидерство учителя в школе"  2 уровнь