extracted_text: Деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд СообразительностьСмекалкаВниманиеШумУсидчивостьЛень 22 : 2=30:3=6:3=36:3=9:3=1110212311333223:3=39:3=99:3=22:1=Чем отличаются двузначные числа от трёхзначных? Ни чего не выходит. Дети не знают как делить трехзначные числа на однозначные без перехода через разряд. Поэтому связь со страной Деление не удаётся наладить. 4:2=42:2=248:2=221124 Первое задание1 вариант309 : 3=246 : 2=208 : 4=696 : 3=2 вариант204:2=369:3=306:3=969:3= Проверка 1 вариант309 : 3=103246 : 2=123208 : 2=104696 : 3=2322 вариант204:2=102369:3=123306:3=102969:3=323 Условие задачи:Журавлей – 210.Уток-?, в 3 раза больше.? третье задание2+2=2+2=10:5=4:2=4:4= 333:3842:2966:3 Запомни Домашнее заданиеС147  №635(1,2ст)

file_name: открытый урок.pptx

alt: Сообразительность Смекалка Внимание

description:
Сообразительность
Смекалка
Внимание
Шум
Усидчивость
Лень

description:
22 : 2=

30:3=

6:3=

36:3=

9:3=

11

10

2

12

3

1

13

33

22

3:3=

39:3=

99:3=

22:1=

Чем отличаются двузначные числа от трёхзначных?

description:
4:2=

42:2=

248:2=

2

21

124

description:
Первое задание

1 вариант
309 : 3=
246 : 2=
208 : 4=
696 : 3=

2 вариант
204:2=
369:3=
306:3=
969:3=

description:
Проверка

1 вариант
309 : 3=103
246 : 2=123
208 : 2=104
696 : 3=232

2 вариант
204:2=102
369:3=123
306:3=102
969:3=323

alt: Условие задачи: Журавлей – 210

description:
Условие задачи:

Журавлей – 210.
Уток-?, в 3 раза больше.

?

description:
третье задание

2+2=
2+2=
10:5=
4:2=
4:4=

description:
333:3

842:2

966:3

alt: Запомни

description: Запомни

alt: Домашнее задание С147 №635(1,2ст)

description:
Домашнее задание

С147  №635(1,2ст)

intro:
Тема: «Деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд»
Учитель: Склёмин В.А.
Продолжительность учебного занятия: 45 минут.
Цели деятельности учителя:
Образовательная: Закрепить знания и практические навыки по делению многозначных чисел на однозначные без перехода через разряд. Развивать умение учащихся использовать полученные знания на практике.
Коррекционная: развивать внимание, мышление; связную речь, через умение вести диалог; расширять кругозор.
Воспитательная: воспитывать внимательность, аккуратность, интерес к предмету.
Тип урока: изучение нового материала (урок-сказка).
Методы и приёмы обучения: Объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, исследовательский метод.
Материально – техническое оснащение и дидактическое обеспечение: компьютер; проектор; экран; презентация; карточки, учебник математика 5класс М.Н.Перова, Г.М.Капустина..

title: Математика 5 класс


extracted_text: Понятие производной,  правила  вычисления  производных. Производная  сложной функции,  тригонометрических  функций. Касательная.  Преподаватель высшей категории   дисциплины  «МАТЕМАТИКА»  филиала  ФГБОУ  ВО «КГМТУ»  в г. Феодосия  Сидорова  Л.В. 1. Понятие  производной2. Правила  вычисления  производных 3.  Производные  элементарных  функций4. Производная  сложной  функции5. Уравнение  касательной  к  графику  функции6. Производные  высших  порядков Понятие производнойФункция  f(x)  будет  непрерывной  в  точке         тогда и только  тогда  когда   малому  изменению  аргумента  в  точке             отвечают  малые  изменения  значений  функции ,  то  есть   Функция  f(x) непрерывна  в  точке      ,     если  при                                                     y = f(x)  - данная  функция.                    - приращение  аргумента.                                  -     приращение  функции                                                                                Производной  функции  f(x)  в  точке        называется  предел  отношения  приращения  функции в  этой  точке,  когда  приращение  аргумента  стремится  к  нулю.                                                Производные  элементарных  функций Правила  дифференцирования                                           -постоянный множитель  можно  выносить  за знак  производной.                                             -  производная  суммы  дифференцируемых  функций  равна  сумме  их  производных.                                                      - производная  произведения  равна  произведению  производной  первой  функции на  вторую  плюс  произведение  первой функции  на  производную  второй.  Производная  дроби  вычисляется  по  формуле                                                                              .                                                                                Производная  сложной  функцииЕсли  y = f(u)  и  u = u(x),  то  есть  y = f (u (x)),  то  функция  y = f (u(x))  называется  сложной. Например,                             ,                       .     Производная  сложной  функции  вычисляется  по  формуле   Например:                                                                                Уравнение касательной к графику  функцииXYMУравнение  касательной  к  графику    функции  Y=f(x)  в  заданной  точке   Записать уравнение  касательной к графику  функции                   в  точке             .1. y(4)=2 2.                                                         3.        Производные  высших порядков.Пусть  функция  y=f(x)  имеет  производную          во  всех  точках   некоторого  промежутка.  Эта  производная  в  свою  очередь,  является  функцией  от  х.   Если  функция           дифференцируема,  то  её  производную  называют  второй  производной  функции  f(x)   и  обозначают            .Если  функция                 дифференцируема,  то  её  производную    называют  третьей  производной  функции   y=f(x)  и  обозначают             и  так  далее.Эти  производные  данной  функции  носят  название  -  производные  высших  порядков.                      Например: С П А С И Б ОЗ АВ Н И М А Н Е !

file_name: Понятие производной,  правила  вычисления  производных [Автосохраненный].pptx

description:
1. Понятие  производной
2. Правила  вычисления  производных
3.  Производные  элементарных  функций
4. Производная  сложной  функции
5. Уравнение  касательной  к  графику  функции
6. Производные  высших  порядков

alt: Понятие производной Функция f(x) будет непрерывной в точке тогда и только тогда когда малому изменению аргумента в точке отвечают малые изменения значений функции , то…

description:
Понятие производной

Функция  f(x)  будет  непрерывной  в  точке         тогда и только  тогда  когда   малому  изменению  аргумента  в  точке             отвечают  малые  изменения  значений  функции ,  то  есть
Функция  f(x) непрерывна  в  точке      ,     если  при

alt: Производные элементарных функций

description: Производные  элементарных  функций

alt: Производная сложной функции Если y = f(u) и u = u(x), то есть y = f (u (x)), то функция y = f (u(x)) называется…

description:
Производная  сложной  функции

Если  y = f(u)  и  u = u(x),  то  есть  y = f (u (x)),  то  функция  y = f (u(x))  называется  сложной.
Например,                             ,                       .
   Производная  сложной  функции  вычисляется  по  формуле

Например:

alt: Уравнение касательной к графику функции

description:
Уравнение касательной к графику  функции

X

Y

M

Уравнение  касательной
 к  графику    функции
Y=f(x)  в  заданной  точке

description:
Производные  высших порядков.

Пусть  функция  y=f(x)  имеет  производную          во  всех  точках   некоторого  промежутка.  Эта  производная  в  свою  очередь,  является  функцией  от  х.   Если  функция           дифференцируема,  то  её  производную  называют  второй  производной  функции  f(x)   и  обозначают            .
Если  функция                 дифференцируема,  то  её  производную    называют  третьей  производной  функции   y=f(x)  и  обозначают             и  так  далее.
Эти  производные  данной  функции  носят  название  -  производные  высших  порядков.

alt: Например:

description: Например:

alt: С П А С И Б О З А В Н И М А Н Е !

description:
С П А С И Б О
З А
В Н И М А Н Е !

intro: Презентация  является  наглядным  сопровождением  лекции  по  теме  "Понятие производной, правила  вычисления  производных,  Производная  сложной  функции,  тригонометрических  функций.  Касательная"  программы  подготовки  специалистов  среднего  звена  по  специальностям  технического  профиля.  презентация  включает  теоретический  материал  ,  большое  количество  примеров,  справочные  таблицы.  на  примерах  рассмотрен  метод  непосредственного  дифференцирования,  правила  дифференцирования,  алгоритм  записи  уравнения  касательной  к  графику  функции  в  заданной  точке.презентация  "Понятие производной,  правила  вычисления  производных.  Производная  сложной  функции  и  тригонометрических  функций.  Касательная"

математика

group: Дисциплины

title: Презентация  "Понятие производной,  правила  вычисления  производных.  Производная  сложной  функции,  тригонометрических  функций.  Касательная"  (первый  курс,  второй  семестр)


extracted_text: Развитие двигательных способностей у детей дошкольного возрастаИсполнитель:Семёнова Кристинастудентка 2 «ДО» группы Развитие двигательных качествВ процессе физического воспитания детей дошкольного возраста необходимо решать образовательные задачи: формирование двигательных навыков и умений, развитие двигательных качеств, привитие навыков правильной осанки, навыков гигиены, освоение специальных знаний Основные физические качества:Быстрота ЛовкостьСилаВыносливостьГибкость У детей с раннего возраста необходимо развивать двигательные качества (ловкость, быстроту, гибкость, силу, выносливость и пр.). Чтобы ползать, ходить, бегать, прыгать, метать, нужно обладать соответствующими двигательными качествами.  С развитием силы, быстроты, ловкости увеличиваются длина, высота прыжка, дальность метания. Выносливость позволяет детям, не уставая, выполнять физические упражнения, проходить большие расстояния.

file_name: Развитие двигательных способностей.pptx

description:
Развитие двигательных способностей у детей дошкольного возраста

Исполнитель:Семёнова Кристинастудентка 2 «ДО» группы

alt: Развитие двигательных качеств В процессе физического воспитания детей дошкольного возраста необходимо решать образовательные задачи: формирование двигательных навыков и умений, развитие двигательных качеств, привитие навыков правильной…

description:
Развитие двигательных качеств

В процессе физического воспитания детей дошкольного возраста необходимо решать образовательные задачи:
формирование двигательных навыков и умений,
развитие двигательных качеств,
привитие навыков правильной осанки, навыков гигиены,
освоение специальных знаний

alt: Основные физические качества: Быстрота

description:
Основные физические качества:
Быстрота
Ловкость
Сила
Выносливость
Гибкость

intro:
Развитие двигательных способностей у детей дошкольного возраста

В процессе физического воспитания детей дошкольного возраста необходимо решать образовательные задачи: формирование двигательных навыков и умений, развитие двигательных качеств, привитие навыков правильной осанки, навыков гигиены,
освоение специальных знаний.
Основные физические качества, которые нужно развивать у детей: быстрота, ловкость, сила, выносливость, гибкость

title: Презентация по теме "Развитие двигательных способностей у детей дошкольного возраста"


extracted_text: The Degrees of Comparison of AdjectivesКузовлев В.П.Английский язык 4 классUnit 2 “ The animals I like”  smaller                 shorter        thanbigger  happier                                                more beautifulmore interestingКак сравнить качестваКогда сравнивают  двух человек, два предмета или явления, употребляют прилагательное в сравнительной степени Когда  рассказывают об исключительных качествах человека, предмета, явления, используют прилагательное в превосходной степени.                                                         smallest                                     + est     hottest                                                 happiest                                  the most beautiful                                  the most  interesting Заполни пропускиbig…(the) biggesthappyhappier……taller(the) tallestcold…(the) coldestnicenicer(the) …kindkinder……slimmer(the) slimmestlarge…                                                                                Выбери нужное прилагательное1.John is good/ better/ the best pupil in our school.2.The weather is good/ better/ the best today than on Sunday.3.I like ice cream much/ more/ the most than cakes.4.Autumn is bad/ worse/ the worst season for me.5.There are many/ more/ the most posters on the wall.6.Who is good/ better/ the best pupil in the class?7.What is bad/ worse/ the worst day for you? Выбери правильный вариант ответа1.Which is the biggest city?                  Moscow                                           Berlin                  London                                            Paris  2. Which is the largest country?                  Great Britain                                   Russia                  the USA                                           France  3.Which is the warmest season?                   spring                                              summer                   winter                                             autumn        4.Which is the shortest month?                                     May                                                 February                  August                                             January Посмотри на картинку и напиши ответ на вопрос

alt: The Degrees of Comparison of Adjectives

description:
The Degrees of Comparison of Adjectives

Кузовлев В.П.
Английский язык 4 класс
Unit 2 “ The animals I like”

alt: Как сравнить качества Когда сравнивают двух человек, два предмета или явления, употребляют прилагательное в сравнительной степени

description:
 smaller
                 shorter        than
bigger
  happier
more beautiful
more interesting

Как сравнить качестваКогда сравнивают  двух человек, два предмета или явления, употребляют прилагательное в сравнительной степени

description:
Заполни пропуски

big

…

(the) biggest

happy

happier

…

…

taller

(the) tallest

cold

…

(the) coldest

nice

nicer

(the) …

kind

kinder

…

…

slimmer

(the) slimmest

large

…

alt: Выбери нужное прилагательное 1

description:
Выбери нужное прилагательное

1.John is good/ better/ the best pupil in our school.
2.The weather is good/ better/ the best today than on Sunday.
3.I like ice cream much/ more/ the most than cakes.
4.Autumn is bad/ worse/ the worst season for me.
5.There are many/ more/ the most posters on the wall.
6.Who is good/ better/ the best pupil in the class?
7.What is bad/ worse/ the worst day for you?

alt: Выбери правильный вариант ответа 1

description:
Выбери правильный вариант ответа

1.Which is the biggest city?
                  Moscow                                           Berlin
                  London                                            Paris
2. Which is the largest country?
                  Great Britain                                   Russia
                  the USA                                           France
3.Which is the warmest season?
                  spring                                              summer
                  winter                                             autumn
4.Which is the shortest month?
                  May                                                 February
                  August                                             January

intro: Подробная и простая презентация поможет учащимся  понять основные правила образования степеней сравнения прилагательных,а тестовые задания  ( представленные в приложение)  помогут в игровой форме  закрепить и отработать полученные знания материал.Презентация может быть использована в старших классах при повторении и обобщении материала. Спасибо .удачи.Подробная и простая презентация поможет учащимся  понять основные правила образования степеней сравнения прилагательных,а тестовые задания  ( представленные в приложение)  помогут в игровой форме  закрепить и отработать полученные знания материал

title: Презентация по английскому языку на тему "Степени сравнения прилагательных"(4класс)


extracted_text: Социально-педагогическая поддержка развития личности ребенка с ОВЗ.ОГУРЦОВА ОЛЕСЯ НИКОЛАЕВНА Правовые документы,отражающие социальную поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья:Всеобщая декларация прав человека;Декларация прав инвалидов;Декларация прав умственно-отсталых лиц;Конвенция о правах ребенка. Законодательные документы, отражающие вопросы, связанные с обеспечением надлежащих условий для обучения и воспитания детей с отклонениями в развитииКонституция РФ  Закон РФ «Об образовании»   Закон «Об образовании», утверждает государственные    гарантии на получение образования лицам с   отклонениями в развитии и гарантирует им:        воспитание и обучение;        социальную адаптацию и интеграцию в общество. Коллегия, в частности, обращает особое внимание на: интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в среду здоровых сверстников; допрофессиональную подготовку детей с ОВЗ в целях обеспечения их социальной незащищенности; разработать систему мер по активизации работы с детьми с ОВЗ в учреждениях дополнительного образования детей; усилить взаимодействие образовательных учреждений с семьями детей с ОВЗ; активнее вовлекать детей с ОВЗ в подготовку и проведение массовых мероприятий с учащимися, участие в конкурсах, смотрах, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах. Рекомендации педагогу по  проблеме социально-педагогической поддержки развития личности ребенка с ОВЗ 1.Относитесь к ребенку спокойно и доброжелательно, так же, как к другим детям. 2.Учитывайте индивидуальные возможности и особенности ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятии. 3.Сравнивайте ребенка с ним самим, а не с другими детьми. 4.Создавайте у ребенка субъективное переживание успеха.5.Помогайте ребенку почувствовать свою интеллектуальную состоятельность.6. Дайте, ребенку возможность делать выбор, решать самому, высказывать свою точку зрения. Приемы:Снятие страха - «Ничего страшного...»Скрытая инструкция - «Ты же помнишь, что...»Авансирование - «У тебя получится...», «Ты сможешь...»Говорите это искренне и уверенно.Усиление мотива - «Нам это нужно для...»(«Будешь лучше читать, сможешь найти в книге ответы на свои вопросы»).Педагогическое внушение - «Приступай же...Высокая оценка детали - «Вот эта часть у тебя получилась замечательно...»(«Сегодня ты хорошо рассказал о..., отвечал на вопросы и т.д.») Приемы:	Отмечайте достижения ребенка, а не неудачи.Формируйте веру в успех.Концентрируйте внимание на уже достигнутых в прошлом успехах (на прошлом занятии ты смог сделать..., сможешь и сейчас). Нетрадиционные методы в коррекционной работе с детьми с ОВЗ: Фитотерапия                                                   Ароматерапия  Музыкотерапия  Хромотерапия или Цветотерапия  Рефлексотерапия и точечный массаж  Куклотерапия   Сказкотерапия  Песочная терапия Сказкотерапия       Дети – профессиональные режиссеры.       Это психотерапия и психокоррекция, образность и метафоричность языка, психологическая защищенность. Фитотерапия -    Лечение с помощью лекарственных растений. Эффективное лечебное и профилактическое средство.   Музыкотерапия -  Это лекарство, которое слушают.  Самый большой эффект от музыки – это профилактика и лечение нервно-психических заболеваний.Цветотерапия -  Лечение цветом. Ученые доказали, что, изменяя световой и цветовой режимы, можно воздействовать на функции вегетативной нервной системы, эндокринных желез и другие жизненно важные органы и процессы в организме. Рефлексотерапия  и точечный массаж  Сказкотерапия       Дети – профессиональные режиссеры.       Это психотерапия и психокоррекция, образность и метафоричность языка, психологическая защищенность.  	Личностно – ориентированные технологии обучения и воспитания-  в центре их внимания неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей и способная на ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Цель технологии личностно-ориентированного обучения – максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности. 	Педагогика сотрудничества   предполагает гуманное отношение к детям, которое включает:заинтересованность педагога в их судьбе;сотрудничество, общение, отсутствие принуждения, наказания, оценивания, запретов, угнетающих личность; отношение к ребенку как к уникальной личности («в каждом ребенке – чудо»); терпимость к детским недостаткам, веру в ребенка и в его силы («все дети талантливы»). Игровые технологии    обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта.		Педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.  	Новые информационные технологии –  это технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео).		Цели новых информационных технологий:Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.Подготовка личности «информационного общества».Предоставление ребенку возможности для усвоения такого объема учебного материала, сколько он может усвоить.Формирование у детей исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.  Спасибо за внимание!

file_name: Технологии работы _с детьми ОВЗ.ppt

description:
Социально-педагогическая поддержка развития личности ребенка с ОВЗ.

ОГУРЦОВА ОЛЕСЯ НИКОЛАЕВНА

alt: Правовые документы, отражающие социальную поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья:

description:
Правовые документы,отражающие социальную поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья:

Всеобщая декларация прав человека;
Декларация прав инвалидов;
Декларация прав умственно-отсталых лиц;
Конвенция о правах ребенка.

description:
Законодательные документы, отражающие вопросы, связанные с обеспечением надлежащих условий для обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии

Конституция РФ
 Закон РФ «Об образовании»
   Закон «Об образовании», утверждает государственные    гарантии на получение образования лицам с   отклонениями в развитии и гарантирует им:
        воспитание и обучение;
        социальную адаптацию и интеграцию в общество.

description:
Рекомендации педагогу по  проблеме социально-педагогической поддержки развития личности ребенка с ОВЗ

 1.Относитесь к ребенку спокойно и доброжелательно, так же, как к другим детям.
 2.Учитывайте индивидуальные возможности и особенности ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятии.
 3.Сравнивайте ребенка с ним самим, а не с другими детьми.
 4.Создавайте у ребенка субъективное переживание успеха.
5.Помогайте ребенку почувствовать свою интеллектуальную состоятельность.
6. Дайте, ребенку возможность делать выбор, решать самому, высказывать свою точку зрения.

description:
Приемы:
Снятие страха - «Ничего страшного...»
Скрытая инструкция - «Ты же помнишь, что...»
Авансирование - «У тебя получится...», «Ты сможешь...»Говорите это искренне и уверенно.
Усиление мотива - «Нам это нужно для...»
(«Будешь лучше читать, сможешь найти в книге ответы на свои вопросы»).
Педагогическое внушение - «Приступай же...
Высокая оценка детали - «Вот эта часть у тебя получилась замечательно...»
(«Сегодня ты хорошо рассказал о..., отвечал на вопросы и т.д.»)

description:
Приемы:
Отмечайте достижения ребенка, а не неудачи.
Формируйте веру в успех.
Концентрируйте внимание на уже достигнутых в прошлом успехах (на прошлом занятии ты смог сделать..., сможешь и сейчас).

description:
 Музыкотерапия -  Это лекарство, которое слушают.  Самый большой эффект от музыки – это профилактика и лечение нервно-психических заболеваний.

Цветотерапия -  Лечение цветом. Ученые доказали, что, изменяя световой и цветовой режимы, можно воздействовать на функции вегетативной нервной системы, эндокринных желез и другие жизненно важные органы и процессы в организме.

alt: Рефлексотерапия и точечный массаж

alt: Личностно – ориентированные технологии обучения и воспитания- в центре их внимания неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей и способная на ответственный выбор в разнообразных…

alt: Педагогика сотрудничества предполагает гуманное отношение к детям, которое включает: заинтересованность педагога в их судьбе; сотрудничество, общение, отсутствие принуждения, наказания, оценивания, запретов, угнетающих личность; отношение к…

description:
	Педагогика сотрудничества
  предполагает гуманное отношение к детям, которое включает:
заинтересованность педагога в их судьбе;
сотрудничество, общение,
отсутствие принуждения, наказания, оценивания, запретов, угнетающих личность;
отношение к ребенку как к уникальной личности («в каждом ребенке – чудо»);
терпимость к детским недостаткам, веру в ребенка и в его силы («все дети талантливы»).

description:
	Новые информационные технологии –
 это технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео).
		Цели новых информационных технологий:
Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.
Подготовка личности «информационного общества».
Предоставление ребенку возможности для усвоения такого объема учебного материала, сколько он может усвоить.
Формирование у детей исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Педагогический совет "Социально-педагогическая поддержка развития личности ребенка с ОВЗ"


extracted_text: Мы - граждане РоссииПрава россиян записаны в главном законе – Конституции Российской Федерации Символы РоссииГосударственный Флаг 30 ноября 1993 года президент Российской Федерации подписал указ, в  котором дается описание нового  герба.Современный герб России был принят в декабре 2000 г. Символы РоссииГосударственный Герб Символы РоссииГосударственный ГимнГимн – торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства.Г.В.АлександровС.В.Михалков Президент России – выборная должностьПрезидента избирают на выборах Каждый гражданин может избирать и быть избранным в органы государственной власти         Дети определяют будущее, потому что они уже живут будущим.

file_name: Мы - граждане России.pptx

description:
Мы - граждане России

Права россиян записаны в главном законе – Конституции Российской Федерации

alt: Символы России Государственный

description: Символы РоссииГосударственный Флаг

alt: Символы России Государственный

description:
Символы РоссииГосударственный Гимн

Гимн – торжественная песня,
принятая как символ государственного или социального единства.

Г.В.Александров

С.В.Михалков

alt: Президент России – выборная должность

description:
Президент России – выборная должность

Президента избирают на выборах

intro:
Методическая разработка посвящена методике организации работы по декоративно-прикладному творчеству в системе ДОД, включает в себя элементы патриотического воспитания посредством изготовления открытки-приглашения на выборы в органы власти.
•	Материал предназначен в помощь педагогам УДО, учителям школ, педагогам-организаторам, воспитателям детских дошкольных учреждений.
•	Данная методическая разработка основана на практическом опыте работы педагога дополнительного образования.
•	Данная методическая разработка может быть использована в области практических занятий по работе с бумагой и картоном.Данная разработка  позволяет реализовать цель: познакомить детей с главными символами страны  (гимн, флаг, герб).

title: Методическая разработка занятия по ознакомлению дошкольников с государственной символикой: «Символы нашей страны»


extracted_text: Бесцентрово-шлифовальный станок Цель занятия:Ознакомиться с общим устройством, кинематической схемой и принципом работы бесцентрово-шлифовального станка модели 3М182.  Бесцентрово-шлифовальный станок1- станина2- бабка со шлифовальным        кругом3, 5 – устройство для       правки кругов4 – направляющая6- бабка с ведущим      кругом7- маховик8- плита9-поворотная головка10-ведущий круг11-шлифовальный        круг Общие сведения о бесцентрово-шлифовальных станках Бесцентрово-шлифовальные станки используются в крупносерийном производстве для высокопроизводительного шлифования поверхностей типа тел вращения малого диаметра и большой длины.  Преимуществами бесцентрово-шлифовальных станков являются: высокая производительность, допускаемая большая глубина шлифования, возможность шлифования нежестких заготовок,высокая стабильность размеров шлифуемых деталей. В зависимости от геометрической формы шлифуемых деталей применяются два вида бесцентрового шлифования: шлифование с продольной подачей  шлифование с поперечной подачей (врезное). В процессе шлифования на бесцентрово-шлифовальном станке деталь проходит между двумя абразивными кругами 2 и 3 и опирается на нож 1, причем центр шлифуемой детали обычно находится несколько выше центров кругов. Круг 3 является ведущим и вращается со скоростью 10-50 м/мин. Шлифование производится кругом 2, который вращается с окружной скоростью 30-35 м/с. При бесцентровом шлифовании способом врезания операции выполняются в следующем порядке: ведущий круг 1 отводится от шлифовального круга 3 и на направляющий нож 4 укладывается шлифуемая деталь вплотную к упору 2, служащему также выталкивателем. Затем вручную или автоматически включается быстрый подвод ведущего круга и рабочая подача его составляет 0,3- 1,2 мм/мин. Гладкие цилиндрические детали или ступенчатые, у которых обрабатывается больший диаметр, шлифуются с продольной подачей. Врезным шлифованием обрабатываются детали, имеющие буртики или выступы, а также ступенчатые и фасонные поверхности. Кинематическая схема Рис. 3. Кинематическая схема станка: 1 – бабка шлифовального круга; 2 – бабка ведущего круга; 3 – механизм врезания; 4,5 – устройства правки Главное движение – вращение шлифовального круга – производится от электродвигателя М1 (7,5 кВт; 1450 об/мин) через клиноременную передачу 188/140. Вращение ведущего круга осуществляется через червячную передачу 3/30 от электродвигате-ля М2 (0,85 кВт; 120–1650 об/мин, регулирование бесступенчатое).  Ускоренное поперечное перемещение бабки шлифовального круга по направляющим качения производится от двигателя М3, ручное перемещение – от маховика Р4. В обоих случаях с вала IV движение передаѐтся через червячную передачу 1/50 на ходовую гайку. При неподвижном винте с шагом 4 мм гайка вращается и перемещает бабку. Толчковая рукоятка РЗ при каждом нажатии обеспечивает по-ворот вала IV на одно деление лимба (через храповый механизм X с колесом 80).  При врезном шлифовании действует гидрофицированный механизм, перемещающий ходовой винт V вдоль его оси (без вращения) вместе со шлифовальной бабкой. У цилиндра Ц2 шток поршня жѐстко соединѐн с ходовым винтом V. В штоке сделан паз, сквозь который проходит клин К, и закреплѐн упирающийся в клин ролик. Давление в правой полости цилиндра Ц2 отводит бабку влево.  При подаче масла в левую полость бабка быстро отводится до тех пор, пока ролик не упрѐтся в клин. Затем клин постепенно вытягивается цилиндром Ц1 из паза – бабка продолжает движение вправо и происходит врезание. Когда упорный буртик штока доходит до корпуса, бабка останавливается, начинается выхаживание (клин, оторвавшись от ролика, продолжает движение до своего упора).  По окончании шлифования цилиндр Ц2 отводит бабку. Винты с рукоятками Р1 и Р2 регулируют ход поршней в обоих цилиндрах. При шлифовании «на проход» винт с рукояткой Р1 должен быть завѐрнут до упора в корпус. На бабках шлифовального и ведущего кругов установлены устройства для правки кругов. Правка кругов производится унифицированными устройствами, каждое из которых сообщает алмазному карандашу А продольное перемещение от двигателя М4 (0,09 кВт; 1500 об/мин) или от рукоятки Р5 (шаг ходового винта 2 мм), попе-речное движение – от рукоятки Р6 (шаг ходового винта 1,5 мм). Муфта М – предохранительная. Установка бабки ведущего круга на размер обрабатываемой детали при наладке осуществляется рукояткой Р7 с помощью винта с шагом 6 мм. Кроме того бабка ведущего круга поворачивается в горизонтальной плоскости. После необходимой установки бабка фиксируется при помощи зажимов. Контрольные вопросы1. Какие работы можно выполнить на бесцентрово-шлифовальном станке модели 3М182? 2. Показать и дать краткую характеристику основных узлов станка. 3. Рассказать о кинематических цепях станка: привода вращения шлифовального круга; привода вращения ведущего круга; привода подачи бабки шлифовального круга; привода устройства для правки кругов.

file_name: Презентация1.pptx

alt: Бесцентрово-шлифовальный станок

description: Бесцентрово-шлифовальный станок

description:
Цель занятия:

Ознакомиться с общим устройством, кинематической схемой и принципом работы бесцентрово-шлифовального станка модели 3М182.

alt: Бесцентрово-шлифовальный станок 1- станина 2- бабка со шлифовальным кругом 3, 5 – устройство для правки кругов 4 – направляющая 6- бабка с ведущим кругом 7-…

description:
Бесцентрово-шлифовальный станок

1- станина
2- бабка со шлифовальным
       кругом
3, 5 – устройство для
      правки кругов
4 – направляющая
6- бабка с ведущим
     кругом
7- маховик
8- плита
9-поворотная головка
10-ведущий круг
11-шлифовальный
       круг

alt: В процессе шлифования на бесцентрово-шлифовальном станке деталь проходит между двумя абразивными кругами 2 и 3 и опирается на нож 1, причем центр шлифуемой детали обычно…

alt: При бесцентровом шлифовании способом врезания операции выполняются в следующем порядке: ведущий круг 1 отводится от шлифовального круга 3 и на направляющий нож 4 укладывается шлифуемая…

alt: Кинематическая схема

description: Кинематическая схема

alt: По окончании шлифования цилиндр

description:
Контрольные вопросы

1. Какие работы можно выполнить на бесцентрово-шлифовальном станке модели 3М182?
2. Показать и дать краткую характеристику основных узлов станка.
3. Рассказать о кинематических цепях станка:
привода вращения шлифовального круга;
привода вращения ведущего круга;
привода подачи бабки шлифовального круга;
привода устройства для правки кругов.

intro:
Общее устройство бесцентро-шлифовального станка модели 3М182, кинематическая схема, принцип работы. Бесцентрово-шлифовальные станки используются в крупносерийном производстве для высокопроизводительного шлифования поверхностей типа тел вращения малого диаметра и большой длины. Преимуществами бесцентрово-шлифовальных станков являются: высокая производительность,
допускаемая большая глубина шлифования,
возможность шлифования нежестких заготовок,
высокая стабильность размеров шлифуемых деталей.
В зависимости от геометрической формы шлифуемых деталей применяются два вида бесцентрового шлифования:
шлифование с продольной подачей
 шлифование с поперечной подачей (врезное).

title: Презентация по технологическому оборудованию


extracted_text: 2 классШкола РоссииИнтерактивная игра Автор: Печенкина Светлана Владимировна, учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44», город Миасс, Челябинской области 2015г.Обобщение по разделуИ в шутку и всерьёз Выбери категорию:Узнай рассказ Доскажи слово Найди ошибку Две группы Откуда я? Найди лишнее Буква заблудилась Весёлый рассказ  Узнай рассказ     Гулял он себе, гулял и вдруг около большого фруктового сада увидел несколько ящиков с апельсинами. Недолго думая, он забрался в один из них и стал завтракать. Он съел целых два апельсина и так объелся, что ему трудно стало передвигаться. Поэтому он прямо на фруктах улегся спать.«Чебурашка»  Узнай рассказ     Каждый день они собирались вместе и приду-мывали что-нибудь интересное. Или просто разго-варивали. Или мартышка  пела смешные песенки, а удав, слоненок и попугай слушали и смеялись. Или слоненок задавал умные вопросы, а мартыш-ка, попугай и удав отвечали. Или слоненок и мар-тышка брали удава и крутили, как скакалку, а по-пугай прыгал через него.«Зарядка для хвоста»  Узнай рассказ     А она к тому же была очень густая. Если бы она была жидкая, тогда другое дело, я бы зажмурился и выпил ее. Тут я взял и долил в чашку кипятку. Все равно было скользко, липко и противно. Глав-ное, когда я глотаю, у меня горло само сжимается и выталкивает эту кашу обратно. Ужасно обидно! Ведь в Кремль-то хочется! И тут я вспомнил, что у нас есть хрен.«Тайное становится явным»  Доскажи слово Ложка — это ложка,Ложкой суп …  едят.  Доскажи слово Кошка — это кошка,У кошки семь …  котят.  Доскажи слово Тряпка — это тряпка,Тряпкой вытру …  стол.  Доскажи слово Шапка — это шапка,Оделся и …  пошёл.  Доскажи слово А я придумал слово,Смешное слово — …  плим.  Доскажи слово Я повторяю снова:Плим, плим …  ,плим.  Доскажи слово Вот прыгает и скачетПлим, плим …  ,плим.  Доскажи слово И ничего не значитПлим, плим  …  ,плим.  Доскажи слово Над бумажным над листом             Машет кисточка хвостом.                       И не просто машет,                            А бумагу мажет.                                        Красит в разные цвета.Ух, какая …  красота.  Доскажи слово Сегодня вышел я из дома.Пушистый снег лежит кругом.Смотрю — навстречу мой знакомыйБежит по снегу …  босиком.  Возьмём с собой сушеных грушИ двинемся в лесную глушьОдни в далёкий ...Я у Старкова за спиной,Спешит Красильников за мной —Назад не …  ? путь. ? повернуть. Доскажи слово  Взлетают палки наши в ладИ наши лыжи в лад скрипят.Все дальше, дальше ...Но мы — мужчины, и к тому жУ нас запас сушеных груш,И мы не ....  ? дом. ? пропадём. Доскажи слово  Над нашей квартиройСобака живёт.Лает собакаИ спать не даёт.Спать  не даёт  ...  ? нам. Доскажи слово  ? собаке. ? кошке. Доскажи слово А над собакоюКошка живётМяукает кошкаИ спать не даёт …Ну, а над кошкоюМышка живёт.Мышка вздыхаетИ спать не даёт ...   Я не зря себя хвалю,Всем и всюду говорю,        Что любое предложенье Прямо сразу ...Ехал Ваня на коне,Вёл собачку на ремне,А старушка в это времяМыла кактус на ...  ? окне. ? повторю. Доскажи слово  Если был бы я девчонкой,Я бы время не …Я б на улице не прыгал.Я б рубашки …Я бы вымыл в кухне пол,Я бы в комнате …Перемыл бы чашки, ложки,Сам начистил бы …...  ? картошки. ? терял. Доскажи слово ? постирал. ? подмёл.  Все свои игрушки самЯ б расставил …Отчего ж я не девчонка?Я бы маме так …Мама сразу бы сказала:- Молодчина ты, …  ? сынок. ? по местам. Доскажи слово ? помог.  Все тайное становится ясным.  ? явным Найди ошибку  Товарищам взрослым.  ? детям Найди ошибку  Если был бы я мальчишкой.  ? девчонкой Найди ошибку  С нашей квартирой.  ? Над Найди ошибку  В чуждой стране.  ? чудной Найди ошибку  мама Две группы попугай милиционер мартышка слонёнок Денис дяденька удавмилиционер Денис мама дяденька попугай мартышка слонёнок удав? ? «Тайное становится явным»«Зарядка для хвоста» ? «Винни-Пух» Откуда я?  ? «Чебурашка» Откуда я?  ? «Рыболов» Откуда я?  ? «Кисточка» Откуда я?  ? «Плим» Откуда я?  Медвежонок, кролик, ослик,лиса, тигр, поросёнок.  ? лиса Найди лишнее  Мальчик, дяденька, мама,пожарный, милиционер.  ? пожарный Найди лишнее  Ботинок, картошка, бутылка,табуретка, стул, гармошка.  ? табуретка Найди лишнее  Попугай, жираф, слон, мартышка, удав.  ? жираф Найди лишнее  Наевшись рыбы до отвала,На море гайка отдыхала.Над тихим озером рослаПышноголовая метла.Возле дома на дорожкеВоробьи клевали брошки.  ? Найди лишнее  Муравей нашел травинкуИ взвалил ее на свинку.Волкам и беркутам на страхКабан пасет овец в горах.  ? Найди лишнее  Когда сели ужинать, папа отложил в сторону газету и пристально посмотрел на Витю:— Что-то ты сегодня подозрительно тихий. Неужели опять схватил по русскому трояк с минусом?— Нет, не трояк, — с загадочной улыбкой ответил Витя. — Я получил по русскому двойку!..Папа поперхнулся, а мама чуть не выронила из рук заварной чайник.  Весёлый рассказ Первоапрельскаяшутка  — Он еще улыбается! — закричали хором папа и мама.— А чего? Я не виноват! Она придирается! Я всего-то сделал две ошибки... В одном предложении...— Во-первых, не она, а учительница! — сказала мама. — А во-вторых, смотря какие ошибки!— Она попросила написать на доске сегодняшнее число, а я написал "перьвое опреля". Всего две ошибки!Мама схватилась за сердце.— Подожди-ка, подожди, — сказал папа, — какое сегодня число? Первое апреля? Теперь понятно, почему ты так хитро улыбаешься! Ты решил     нас разыграть? Ты все это выдумал?— Ага, — кивнул Витя. — Я пошутил. Меня по русскому и не спрашивали! С первым апреля!— Ну и шуточки! — рассердилась мама. — Я из-за тебя чуть чайник не разбила!Витя допил чай и вышел из-за стола. "Слава Богу, — подумал он, — что папа ничего не спросил про математику! Ведь двойку я как раз по математике получил!"                                                                         К. ЛеонидовОпубликовано в журнале"Костер" за апрель 1999 года.   http://agat.ua/upload/catalog/pic/57be6e2d-e2ee-11df-a31f-001c232d80a2_1width310height310.png ложкаhttp://mybritishcat.ru/wp-content/uploads/2012/07/Britanskaya-koshka-300x225.jpg кошкаhttp://s.felomena.com/wp-content/images/sonnik/bukva/t/tryapka.jpg рука с тряпкойhttp://www.siteprojects.ru/blog/wp-content/uploads/2014/04/shapka-300x300.jpg шапкаhttp://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/89/293/89293556_3501548_sobaka1.png собакаhttp://www.oknacompany.ru/img/vopros-otvet/kak%20izbezhat%20kondensata/okno%20bez%20kondensata.jpg окноhttp://s.felomena.com/wp-content/images/sonnik/bukva/k/kartofel-kartoshka.jpg картофельhttp://www.bouquet.kiev.ua/files/products/%2020_2.300x300.jpg?431aa1137accf4591dd9d6cd2d48118d шарикhttp://png-images.ru/wp-content/uploads/2015/02/02/4564/png/orange_PNG811-170x170.png апельсинhttp://just-kids.ru/img/origami_lodochka.gif лодочкаhttp://s.felomena.com/wp-content/images/sonnik/bukva/k/kistochka-kist.jpg кисточкаhttp://www.kostyor.ru/images0/images_humour/joke.gif рисунокИнтернет-источники:Автор  шаблона: Фокина Лидия Петровнаучитель начальных классовМКОУ «СОШ ст. Евсино»Искитимского районаНовосибирской области

file_name: 2 класс И в шутку и всерьёз.pptx

alt: Школа России Интерактивная игра

description:
2 класс
Школа России

Интерактивная игра

Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»,
 город Миасс, Челябинской области
 2015г.

Обобщение по разделу

И в шутку и всерьёз

alt: Выбери категорию: Узнай рассказ

description:
Выбери категорию:

Узнай рассказ

Доскажи слово

Найди ошибку

Две группы

Откуда я?

Найди лишнее

Буква заблудилась

Весёлый рассказ

description:
Узнай рассказ

    Гулял он себе, гулял и вдруг около большого
фруктового сада увидел несколько ящиков
с апельсинами. Недолго думая, он забрался
в один из них и стал завтракать. Он съел целых
два апельсина и так объелся, что ему трудно
стало передвигаться. Поэтому он прямо
на фруктах улегся спать.

«Чебурашка»

description:
Узнай рассказ

    Каждый день они собирались вместе и приду-
мывали что-нибудь интересное. Или просто разго-
варивали. Или мартышка  пела смешные песенки,
а удав, слоненок и попугай слушали и смеялись.
Или слоненок задавал умные вопросы, а мартыш-
ка, попугай и удав отвечали. Или слоненок и мар-
тышка брали удава и крутили, как скакалку, а по-
пугай прыгал через него.

«Зарядка для хвоста»

description:
Узнай рассказ

    А она к тому же была очень густая. Если бы она
была жидкая, тогда другое дело, я бы зажмурился
и выпил ее. Тут я взял и долил в чашку кипятку.
Все равно было скользко, липко и противно. Глав-
ное, когда я глотаю, у меня горло само сжимается
и выталкивает эту кашу обратно. Ужасно обидно!
Ведь в Кремль-то хочется! И тут я вспомнил, что
у нас есть хрен.

«Тайное становится явным»

alt: Доскажи слово Ложка — это ложка,

description:
Доскажи слово

Ложка — это ложка,
Ложкой суп …

едят.

alt: Доскажи слово Кошка — это кошка,

description:
Доскажи слово

Кошка — это кошка,
У кошки семь …

котят.

alt: Доскажи слово Тряпка — это тряпка,

description:
Доскажи слово

Тряпка — это тряпка,
Тряпкой вытру …

стол.

alt: Доскажи слово Шапка — это шапка,

description:
Доскажи слово

Шапка — это шапка,
Оделся и …

пошёл.

alt: Доскажи слово А я придумал слово,

description:
Доскажи слово

А я придумал слово,
Смешное слово — …

плим.

alt: Доскажи слово Я повторяю снова:

description:
Доскажи слово

Я повторяю снова:
Плим, плим …

,плим.

alt: Доскажи слово Вот прыгает и скачет

description:
Доскажи слово

Вот прыгает и скачет
Плим, плим …

,плим.

alt: Доскажи слово И ничего не значит

description:
Доскажи слово

И ничего не значит
Плим, плим  …

,плим.

alt: Доскажи слово Над бумажным над листом

description:
Доскажи слово

Над бумажным над листом
Машет кисточка хвостом.
И не просто машет,
А бумагу мажет.
Красит в разные цвета.
Ух, какая …

красота.

alt: Доскажи слово Сегодня вышел я из дома

description:
Доскажи слово

Сегодня вышел я из дома.
Пушистый снег лежит кругом.
Смотрю — навстречу мой знакомый
Бежит по снегу …

босиком.

description:
Возьмём с собой сушеных груш
И двинемся в лесную глушь
Одни в далёкий ...
Я у Старкова за спиной,
Спешит Красильников за мной —
Назад не …

?

путь.

?

повернуть.

Доскажи слово

description:
Взлетают палки наши в лад
И наши лыжи в лад скрипят.
Все дальше, дальше ...
Но мы — мужчины, и к тому ж
У нас запас сушеных груш,
И мы не ....

?

дом.

?

пропадём.

Доскажи слово

alt: Над нашей квартирой Собака живёт

description:
Над нашей квартирой
Собака живёт.
Лает собака
И спать не даёт.
Спать  не даёт  ...

?

нам.

Доскажи слово

alt: Доскажи слово А над собакою Кошка живёт

description:
?

собаке.

?

кошке.

Доскажи слово

А над собакою
Кошка живёт
Мяукает кошка
И спать не даёт …
Ну, а над кошкою
Мышка живёт.
Мышка вздыхает
И спать не даёт ...

description:
Я не зря себя хвалю,
Всем и всюду говорю,
Что любое предложенье
Прямо сразу ...
Ехал Ваня на коне,
Вёл собачку на ремне,
А старушка в это время
Мыла кактус на ...

?

окне.

?

повторю.

Доскажи слово

description:
Если был бы я девчонкой,
Я бы время не …
Я б на улице не прыгал.
Я б рубашки …
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате …
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы …
...

?

картошки.

?

терял.

Доскажи слово

?

постирал.

?

подмёл.

alt: Все свои игрушки сам Я б расставил …

description:
Все свои игрушки сам
Я б расставил …
Отчего ж я не девчонка?
Я бы маме так …
Мама сразу бы сказала:
- Молодчина ты, …

?

сынок.

?

по местам.

Доскажи слово

?

помог.

alt: Все тайное становится ясным. ? явным

alt: Товарищам взрослым. ? детям

alt: Если был бы я мальчишкой. ? девчонкой

alt: С нашей квартирой. ? Над

description:
С нашей квартирой.

?

Над

Найди ошибку

alt: В чуждой стране. ? чудной

description:
В чуждой стране.

?

чудной

Найди ошибку

description:
мама

Две группы

попугай

милиционер

мартышка

слонёнок

Денис

дяденька

удав

милиционер

Денис

мама

дяденька

попугай

мартышка

слонёнок

удав

?

?

«Тайное становится явным»

«Зарядка для хвоста»

alt: ? «Винни-Пух» Откуда я?

description:
?

«Винни-Пух»

Откуда я?

alt: ? «Чебурашка» Откуда я?

description:
?

«Чебурашка»

Откуда я?

alt: ? «Рыболов» Откуда я?

description:
?

«Рыболов»

Откуда я?

alt: ? «Кисточка» Откуда я?

description:
?

«Кисточка»

Откуда я?

alt: ? «Плим» Откуда я?

description:
?

«Плим»

Откуда я?

description:
Медвежонок, кролик, ослик,
лиса, тигр, поросёнок.

?

лиса

Найди лишнее

description:
Мальчик, дяденька, мама,
пожарный, милиционер.

?

пожарный

Найди лишнее

description:
Ботинок, картошка, бутылка,
табуретка, стул, гармошка.

?

табуретка

Найди лишнее

alt: Попугай, жираф, слон, мартышка, удав

description:
Наевшись рыбы до отвала,
На море гайка отдыхала.
Над тихим озером росла
Пышноголовая метла.
Возле дома на дорожке
Воробьи клевали брошки.

?

Найди лишнее

description:
Муравей нашел травинку
И взвалил ее на свинку.
Волкам и беркутам на страх
Кабан пасет овец в горах.

?

Найди лишнее

description:
Когда сели ужинать, папа отложил в сторону газету
и пристально посмотрел на Витю:
— Что-то ты сегодня подозрительно тихий. Неужели
 опять схватил по русскому трояк с минусом?
— Нет, не трояк, — с загадочной улыбкой ответил
Витя. — Я получил по русскому двойку!..
Папа поперхнулся, а мама чуть не выронила из рук
 заварной чайник.

Весёлый рассказ

Первоапрельская
шутка

description:
— Он еще улыбается! — закричали хором папа
и мама.
— А чего? Я не виноват! Она придирается! Я
всего-то сделал две ошибки... В одном предложении...
— Во-первых, не она, а учительница! — сказала
мама. — А во-вторых, смотря какие ошибки!
— Она попросила написать на доске сегодняшнее
число, а я написал "перьвое опреля". Всего две
ошибки!
Мама схватилась за сердце.
— Подожди-ка, подожди, — сказал папа, — какое
сегодня число? Первое апреля? Теперь понятно,
почему ты так хитро улыбаешься! Ты решил

alt: Ты все это выдумал? — Ага, — кивнул

description:
 нас разыграть? Ты все это выдумал?
— Ага, — кивнул Витя. — Я пошутил. Меня
по русскому и не спрашивали! С первым апреля!
— Ну и шуточки! — рассердилась мама.
— Я из-за тебя чуть чайник не разбила!
Витя допил чай и вышел из-за стола.
"Слава Богу, — подумал он, — что папа ничего
не спросил про математику! Ведь двойку я как раз
по математике получил!"
                                                                         К. Леонидов
Опубликовано в журнале
"Костер" за апрель 1999 года.

description:
http://agat.ua/upload/catalog/pic/57be6e2d-e2ee-11df-a31f-001c232d80a2_1width310height310.png ложка
http://mybritishcat.ru/wp-content/uploads/2012/07/Britanskaya-koshka-300x225.jpg кошка
http://s.felomena.com/wp-content/images/sonnik/bukva/t/tryapka.jpg рука с тряпкой
http://www.siteprojects.ru/blog/wp-content/uploads/2014/04/shapka-300x300.jpg шапка
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/89/293/89293556_3501548_sobaka1.png собака
http://www.oknacompany.ru/img/vopros-otvet/kak%20izbezhat%20kondensata/okno%20bez%20kondensata.jpg окно
http://s.felomena.com/wp-content/images/sonnik/bukva/k/kartofel-kartoshka.jpg картофель
http://www.bouquet.kiev.ua/files/products/%2020_2.300x300.jpg?431aa1137accf4591dd9d6cd2d48118d шарик
http://png-images.ru/wp-content/uploads/2015/02/02/4564/png/orange_PNG811-170x170.png апельсин
http://just-kids.ru/img/origami_lodochka.gif лодочка
http://s.felomena.com/wp-content/images/sonnik/bukva/k/kistochka-kist.jpg кисточка
http://www.kostyor.ru/images0/images_humour/joke.gif рисунок

Интернет-источники:

Автор  шаблона:

Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области

intro: Цели урока: повторить и обобщить знания учащихся по разделу; развивать память, внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению. Подробное описание проведения занятия в методическом пособии для учителя "Поурочные разработки по литературному чтению для 2 класса" С.В.Кутявина. Игра содержит задания: 1. Узнай рассказ. 2. Доскажи слово. 3. Найди ошибку. 4. Две группы. 5. Откуда я? 6. Найди лишнее. 7. Буква заблудилась. 8. Весёлый рассказ. При демонстрации обратить внимание на работу триггеров и гиперссылок.

title: Обобщающий урок литературного чтения по разделу "И в шутку и всерьёз" (2 класс)


file_name: 7 прил. тест Космос.PPT

alt: Какую форму имеет Земля ? Круг

alt: КАКИЕ ТЕЛА ИСПУСКАЮТ СОБСТВЕННЫЙ

alt: Сколько спутников у Земли ? 1. 7 2 1 3

alt: Где лучше известна шарообразная форма

alt: Назовите пространство, окружающее звёзды и планеты

alt: МОЛОДЕЦ

alt: УМНИЦА

alt: хорошо

alt: НЕВЕРНО

alt: ДО СВИДАНИЯ

alt: отлично

alt: молодец

title: Урок по познанию мира "Космос" (4 класс)


extracted_text: Части речи. Имя существительное. Хадаева Наталия Михайловна , учитель начальных классов МБОУ г.Иркутска СОШ № 50 Ну-ка, проверь-ка, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? 5 «золотых» правил русского языка1.Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно; 2.Начало предложения пишу с большой буквы, в конце предложения ставлю знак препинания; 3.Переношу с одной строки на другую по слогам; 4.Помню о красной строке; 5.Пишу, проговаривая себе по слогам Словарная работа 	В русском языке слова делятся на большие группы в зависимости от того, что они обозначают и на какие вопросы отвечают. Упражнение 16 (учебник, стр. 23) Проверь себяЕжик УшастыйТопатьНадСкамейка СосноваяДышит ПодСело ТеплыйСопел В Например: Мальчик играет с котенком. Отобрал, котенок, мышонок, вкусный, бутерброд, сыр 		Перечисли слова, называющие предметы. 		Какое слово называет действие?		Какое слово называет признак? 		Составь из этих слов предложение и запиши его.		Форму слов нужно менять. 		Необходимо использовать нужные предлоги. Котенок отобрал у мышонка вкусный бутерброд с сыром. Упражнение 17 Дождик выглянул из тучки:«Не пойду ! Внизу - колючки!» Тетрадь для самостоятельной работы № 1, упражнение 12 ( с.18,19)

file_name: Части речи Имя существительное 3 класс.pptx

alt: Части речи. Имя существительное

description:
5 «золотых» правил русского языка

1.Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно;
2.Начало предложения пишу с большой буквы, в конце предложения ставлю знак препинания;
3.Переношу с одной строки на другую по слогам;
4.Помню о красной строке;
5.Пишу, проговаривая себе по слогам

alt: Словарная работа

description: Словарная работа

alt: Упражнение 16 (учебник, стр. 23)

description: Упражнение 16 (учебник, стр. 23)

alt: Проверь себя Ежик Ушастый Топать

description:
Проверь себя

Ежик

Ушастый

Топать

Над

Скамейка

Сосновая

Дышит

Под

Село

Теплый

Сопел

В

alt: Например: Мальчик играет с котенком

description: Например: Мальчик играет с котенком.

description:
Упражнение 17

Дождик выглянул из тучки:
«Не пойду ! Внизу - колючки!»

intro: Презентация к уроку русского языка для учащихся 3 класса по программе "Перспективная начальная школа" на тему "Части речи. имя существительное" . Данная разработка поможет учителю в интересной и доступной форме провести урок, а детям - усвоить новый учебный материал. Повысит учебную мотивацию

title: Презентация по русскому языку на тему "Части речи. Имя существительное" (3 класс, русский язык)


extracted_text: Круглый стол с родителями«Школа, семья и психическое здоровье восьмиклассников» 16.02.2017г.  Результаты анкетирования1. Какой смысл Вы вкладываете в понятие «здоровье»? (24 человека)Благополучное состояние человека: физическое и духовное (психическое), социальное - 13;Состояние организма человека, при котором все функции организма работают в нормальном режиме (отсутствие болезней) -8;Отличное самочувствие, здоровое питание, режим, хорошее настроение, занятия спортом -2;Поменьше нервотрёпки, побольше позитива -1. Здоровье – это состояние полного  физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие физических дефектов или болезней.		 2. Психическое здоровье – это:Способность справляться со стрессом – 7;Адекватная реакция на раздражители – 6;Спокойствие, уравновешенность - 5;Хорошие мысли и поступки - 3;Душевное здоровье (отсутствие псих. расстройств) -2;Эмоциональность -1;Гармония во всём -1;Реализация способностей – 1;Комфортное сосуществование в социуме -1; Психологическое здоровьеПсихологическое здоровье человека связано с особенностями личности, является важной составляющей социального самочувствия человека, с одной стороны, и его жизненных сил, с другой.  Если человек знает о приёмах поддержания здоровья, значит ли это, что он обязательно ведёт ЗОЖ?Да -1Нет - 8Не всегда - 5Кроме знаний нужно самому соблюдать все правила - 5Такой человек будет стараться вести ЗОЖ -1Совсем не значит! Т.к. поддерживать ЗОЖ в наше время – тяжёлый труд. Отсутствие свободного времени, фаст фуды, вредная реклама, гаджеты, дурной пример сверстников, лень – мешают думать о здоровье. Принципы ЗОЖ должны стать убеждениями, только тогда знания будут работать! Что такое стресс?Реакция человека на неблагоприятную (раздражающую) ситуацию - 8Эмоциональное и физическое напряжение -8Плохое настроение, негативные эмоции – 4Сильное эмоциональное потрясение, шок -2Заболевание, психическая травма -2Это испытание, к-е даётся свыше, чтобы человек стал более стойким, изменился к лучшему, научился делать выводы. Это – с Божественной т.зр. - 1Переживание, испуг, страх, боль, отчаяние - 1 Стресс -Ответ организма на любое предъявление ему требования в виде  напряжения, направленного на преодоление возникающих трудностей. К чему сводится забота о здоровье вообще и о психическом здоровье в частности?ЗакаливаниеПравильное питание - 6Режим, сон - 3Внимание и любовь к ребёнку , поддержка - 4Не знаюКомплекс мер по укреплению защитных функций организма -3Ведение ЗОЖ - 5Гигиена -2Семейное (душевное) спокойствие - 4Меньше стрессов, больше положительных эмоций, не унывать - 4Занятия спортом, физ упр. - 3Здоровая психологическая атмосфера - 2Тепло одеватьсяВ здоровом теле – здоровый дух – 3Меньше говорить по мобильнику, сидеть в интернетеНе злиться и не осуждать, мирно решать конфликты От чего зависит сила и продолжительность стресса?От адекватности поведения – 3От веры в БогаОт эмоциональности человека и силы внешнего раздражителя - 3Неумение правильно оценить ситуацию - 2Отсутствие поддержки близкихОт частоты стрессов - 2От человека - 3От глубины переживаний и проблемы -2От упорстваОт негативной атмосферы вокруг - 2От привычки переносить и разрешать стресс, умения справиться с собой  (стрессоустойчивость) - 5От источника - 2От отношения к немуОт градации конфликта Чем опасен стресс?В таком состоянии человек способен сотворить непоправимоеНе знаюБолезни, гибель - 4Негативные мысли, угнетённое состояние, суицид - 4Нарушение взаимодействия с людьми и душевного спокойствия, конфликты - 3Психические расстройства - 4Сбой в работе организма - 4Неврозы -2Психоэмоциональные нарушения, в т.ч. депрессия - 5 Что такое дистресс?Заболевание с расстройством настроенияОстрое повреждение ткани, органа или с-мы организмаКритическое перенапряжение -2Разновидность стрессаТяжёлый стресс с большими проблемами для организма - 7Длительный стресс, наносящий вред организму - 7Нахождение в постоянном стрессе -2Не знаю - 6Психическое истощение -2Выражение негативных эмоций Отрицательные эмоциональные переживания, разрушающие поведение -2Человек не может справится со стрессом Тест «Шкала социальной адаптации» Критерии психического здоровья: психическое равновесие, гармоничность организации психики и ее адаптивные возможности;  способность адекватного восприятия окружающей среды и    	осознанного совершения поступков,целеустремленность, работоспособность, активность;полноценность семейной жизни,способность самоуправления поведением в соответствии с нормами, чувство ответственности за потомство и близких членов семьи,критический подход к обстоятельствам жизни; автономность личности, самоактуализация, уверенность в себе, необидчивость (умение освободиться от затаенных обид);независимость и естественность поведения;чувство юмора, доброжелательность, способность к адекватной самооценке;самообладание и способность радоваться. Уровень тревожности по видам в 8 «А»: 21 человек Уровень тревожности по видам в 8 «Б»: 12 человек Уровень тревожности по видам в 8 «В» классе: 20 человек Уровень тревожности по видам в 8-х классах, 53 человека, в % Данные экспресс-диагностики: Естественные приемы регуляции организма:– смех, улыбка, юмор;– размышления о хорошем, приятном;– различные движения типа потягивания, расслабления мышц;– наблюдение за пейзажем за окном;– рассматривание цветов в помещении, фотографий, других приятных или дорогих для человека вещей;– мысленное обращение к высшим силам (Богу, Вселенной, великой идее);– «купание» (реальное или мысленное) в солнечных лучах;– вдыхание свежего воздуха;– чтение стихов;– высказывание похвалы, комплиментов кому-либо просто так. ЗдоровьеЗависит  от :Отношения к немуПолноты знаний по сохранению здоровьяОбраза жизни Спасибо за внимание!

file_name: Психическое здоровье круглый стол.ppt

description:
Круглый стол с родителями
«Школа,
 семья
 и психическое здоровье
 восьмиклассников»
16.02.2017г.

alt: Результаты анкетирования 1. Какой смысл

description:
Результаты анкетирования

1. Какой смысл Вы вкладываете в понятие «здоровье»? (24 человека)
Благополучное состояние человека: физическое и духовное (психическое), социальное - 13;
Состояние организма человека, при котором все функции организма работают в нормальном режиме (отсутствие болезней) -8;
Отличное самочувствие, здоровое питание, режим, хорошее настроение, занятия спортом -2;
Поменьше нервотрёпки, побольше позитива -1.

description:
2. Психическое здоровье – это:

Способность справляться со стрессом – 7;
Адекватная реакция на раздражители – 6;
Спокойствие, уравновешенность - 5;
Хорошие мысли и поступки - 3;
Душевное здоровье (отсутствие псих. расстройств) -2;
Эмоциональность -1;
Гармония во всём -1;
Реализация способностей – 1;
Комфортное сосуществование в социуме -1;

description:
Психологическое здоровье

Психологическое здоровье человека связано с особенностями личности, является важной составляющей социального самочувствия человека, с одной стороны, и его жизненных сил, с другой.

description:
Если человек знает о приёмах поддержания здоровья, значит ли это, что он обязательно ведёт ЗОЖ?

Да -1
Нет - 8
Не всегда - 5
Кроме знаний нужно самому соблюдать все правила - 5
Такой человек будет стараться вести ЗОЖ -1
Совсем не значит! Т.к. поддерживать ЗОЖ в наше время – тяжёлый труд. Отсутствие свободного времени, фаст фуды, вредная реклама, гаджеты, дурной пример сверстников, лень – мешают думать о здоровье.

description:
Что такое стресс?

Реакция человека на неблагоприятную (раздражающую) ситуацию - 8
Эмоциональное и физическое напряжение -8
Плохое настроение, негативные эмоции – 4
Сильное эмоциональное потрясение, шок -2
Заболевание, психическая травма -2
Это испытание, к-е даётся свыше, чтобы человек стал более стойким, изменился к лучшему, научился делать выводы. Это – с Божественной т.зр. - 1
Переживание, испуг, страх, боль, отчаяние - 1

description:
Стресс -

Ответ организма на любое предъявление ему требования в виде  напряжения, направленного на преодоление возникающих трудностей.

description:
К чему сводится забота о здоровье вообще и о психическом здоровье в частности?

Закаливание
Правильное питание - 6
Режим, сон - 3
Внимание и любовь к ребёнку , поддержка - 4
Не знаю
Комплекс мер по укреплению защитных функций организма -3
Ведение ЗОЖ - 5
Гигиена -2
Семейное (душевное) спокойствие - 4
Меньше стрессов, больше положительных эмоций, не унывать - 4
Занятия спортом, физ упр. - 3
Здоровая психологическая атмосфера - 2
Тепло одеваться
В здоровом теле – здоровый дух – 3
Меньше говорить по мобильнику, сидеть в интернете
Не злиться и не осуждать, мирно решать конфликты

description:
От чего зависит сила и продолжительность стресса?

От адекватности поведения – 3
От веры в Бога
От эмоциональности человека и силы внешнего раздражителя - 3
Неумение правильно оценить ситуацию - 2
Отсутствие поддержки близких
От частоты стрессов - 2
От человека - 3
От глубины переживаний и проблемы -2
От упорства
От негативной атмосферы вокруг - 2
От привычки переносить и разрешать стресс, умения справиться с собой  (стрессоустойчивость) - 5
От источника - 2
От отношения к нему
От градации конфликта

description:
Чем опасен стресс?

В таком состоянии человек способен сотворить непоправимое
Не знаю
Болезни, гибель - 4
Негативные мысли, угнетённое состояние, суицид - 4
Нарушение взаимодействия с людьми и душевного спокойствия, конфликты - 3
Психические расстройства - 4
Сбой в работе организма - 4
Неврозы -2
Психоэмоциональные нарушения, в т.ч. депрессия - 5

description:
Что такое дистресс?

Заболевание с расстройством настроения
Острое повреждение ткани, органа или с-мы организма
Критическое перенапряжение -2
Разновидность стресса
Тяжёлый стресс с большими проблемами для организма - 7
Длительный стресс, наносящий вред организму - 7
Нахождение в постоянном стрессе -2
Не знаю - 6
Психическое истощение -2
Выражение негативных эмоций
Отрицательные эмоциональные переживания, разрушающие поведение -2
Человек не может справится со стрессом

alt: Тест «Шкала социальной адаптации»

description: Тест «Шкала социальной адаптации»

alt: Критерии психического здоровья: психическое равновесие, гармоничность организации психики и ее адаптивные возможности; способность адекватного восприятия окружающей среды и осознанного совершения поступков, целеустремленность, работоспособность, активность; полноценность…

description:
Критерии психического здоровья:

психическое равновесие,
гармоничность организации психики и ее адаптивные возможности;
способность адекватного восприятия окружающей среды и    	осознанного совершения поступков,
целеустремленность, работоспособность, активность;
полноценность семейной жизни,
способность самоуправления поведением в соответствии с нормами,
чувство ответственности за потомство и близких членов семьи,
критический подход к обстоятельствам жизни;
автономность личности, самоактуализация, уверенность в себе, необидчивость (умение освободиться от затаенных обид);
независимость и естественность поведения;
чувство юмора, доброжелательность, способность к адекватной самооценке;
самообладание и способность радоваться.

alt: Данные экспресс-диагностики:

description: Данные экспресс-диагностики:

alt: Естественные приемы регуляции организма: – смех, улыбка, юмор; – размышления о хорошем, приятном; – различные движения типа потягивания, расслабления мышц; – наблюдение за пейзажем за…

description:
Естественные приемы регуляции организма:

– смех, улыбка, юмор;
– размышления о хорошем, приятном;
– различные движения типа потягивания, расслабления мышц;
– наблюдение за пейзажем за окном;
– рассматривание цветов в помещении, фотографий, других приятных или дорогих для человека вещей;
– мысленное обращение к высшим силам (Богу, Вселенной, великой идее);
– «купание» (реальное или мысленное) в солнечных лучах;
– вдыхание свежего воздуха;
– чтение стихов;
– высказывание похвалы, комплиментов кому-либо просто так.

alt: Здоровье Зависит от : Отношения к нему

description:
Здоровье

Зависит  от :
Отношения к нему
Полноты знаний по сохранению здоровья
Образа жизни

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Родительское собрание для 8-х классов в форме круглого стола "Психологическое здоровье 8-классников": Понятие здоровья, шкала стресса, анкетирование родителей и детей по вопросам здоровья, в т.ч. психологического. Обсуждение проблем, связанных с психологическим здоровьем детей, родителями с психологом, социальным педагогом и классными руководителямиПрезентация к Круглому столу с родителями "Психологическое здоровье восьмиклассников".

title: Родительское собрание Психологическое здоровье 8-классников


extracted_text: Математический   языкМБОУ « Грибинская ООШ »Михайлова Виктория Уварова МаринаИсследовательскийУчитель Орлова Елена ПрокопьевнаМБОУ « Грибинская ООШ »2016 г. The  sum  of  the  numbers  two  and  three  is  equal  to  five .Die  summe  der   Zahlen    drei   und  zwei   ist   gleich  funf .   2+3 = 5Английский    язык.Немецкий   язык.Математический  язык.Прочитайте и скажите о чём идёт речь??? Основой всех языков является алфавит и правила выполнения над знаками.Значит основой математического  языка также. является алфавит и правила выполнения. Математический  алфавит.0; 1; 2; 3; 4; 5; 6;7; 8; 9; Латинский  алфавит.Греческий алфавит.Цифры – «буквы»A, B, C, D, E, F,G, H, I. Математические символы.+; -;  ;    ; =; (; >  Герон АлександрийскийУже в I в. греческий ученый Герон Александрийский  обозначал буквами неизвестные величины.  Математические символы.В XIV в. для обозначения действия сложения использовали букву P – первую букву латинского слова plus.Существует несколько гипотез происхождения современного знака «+» . Правдоподобным кажется объяснение, что этот знак является сокращённой записью латинского слова et, что в переводе означает «и». Вначале писали et, потом t и, наконец, «+». ЗНАК  ПЛЮС ЗНАК  МИНУСДля обозначения вычитания в 3 веке до н.э. в Греции использовали перевёрнутую греческую букву пси Ψ. Итальянские математики пользовались для этого буквой m, начальной буквой в слове «минус». В немецких, швейцарских и голландских книгах иногда использовали символ “÷’’, которым мы сейчас обозначаем деление. В 1489 году Йоганн Видман  издал в Лейпциге первую печатную книгу в которой присутствовали  два знака: «+» и «-». Видман указывает на возможность их происхождения из торговли.     Для обозначения действия умножения европейские математики I6 века употребляли букву М, которая была начальной в латинском слове, обозначавшем увеличение, умножение, - мультипликация. От этого слова произошло название «мультфильм». В конце I8 века большинство математиков применяли для умножения точку. Вильям Оутред – английский математик –в I63I году ввёл знак умножения крестиком. Точкой для обозначения умножения пользовался знаменитый немецкий математик I7 века Вильгельм Лёйбниц. В России впервые дал названия компонентам умножения Леонтий Магницкий в начале I8 века. ЗНАК  УМНОЖЕНИЕ. На протяжении тысячелетий действие деления не обозначали знаками. Его просто называли и записывали словами. Индийские математики первыми стали обозначать деление начальной буквой из названия этого действия Д.  Арабы ввели для обозначения деления черту. Её перенял от арабов в 13 веке итальянский математик Фибоначчи. Он же впервые применил термин «частное». Знак двоеточия, для деления стали применять в конце 17 века. В России названия «делимое», «делитель», «частное» впервые ввёл Леонтий Магницкий в начале 18 века. ЗНАК     ДЕЛЕНИЕ. Любопытно, что знак  «=»  хотя и появился в XVI в., но прочно утвердился лишь в XVIII в. Это связано с тем, что некоторые математики использовали знак равенства для обозначения разности. В XVIIв., следуя французскому учёному Рене Декарту, знак равенства обозначался так:  ЗНАК    РАВНО ЗНАКИ МЕНЬШЕИБОЛЬШЕ. В 1631 году английский математик Томас Гарриот ввёл для отношений «больше» и «меньше» знаки неравенства < и >, употребляемые поныне. Это элементы математического неравенства, при помощи которого в математике обычно выражается несправедливость. Если знак равенства можно считать отражением справедливости, то знаки "больше" и "меньше" отражают отсутствие таковой.  СКОБКИКруглые скобки появились  у Тартальи (1556) (для подкоренного выражения) и позднее у  Жирара. Одновременно Бомбелли (1550) использовал в качестве начальной скобки уголок в виде буквы L, а в качестве конечной – его же в перевёрнутом виде. Такая запись стала прародителем квадратных скобок. Фигурные скобки предложил Ф. Виет (1593). Существует два мнения по поводу знака процента: 1. Знак % происходит от итальянского слова «cento» (сто), которое писали сокращённо cto. В расчётах это слово писали очень быстро и постепенно буква t перешла в наклонную черту, произошёл символ для обозначения процента. 2. Знак процента произошёл благодаря опечатке. В 1685 году в Париже была напечатана книга по арифметике, где по ошибке вместо cto наборщик набрал %. ПРОЦЕНТЫ Ставить запятую после целой части в десятичной дроби предложил знаменитый немецкий учёный Кеплер (1571).  До Кеплера после целой части ставили нуль в скобках, например,  7(0)4, отделяли вертикальной чертой или писали разными чернилами.ЗАПЯТАЯ

file_name: Математический язык.pptx

alt: Математический язык МБОУ « Грибинская

description:
Математический   язык

МБОУ « Грибинская ООШ »

Михайлова Виктория
Уварова Марина

Исследовательский

Учитель Орлова Елена Прокопьевна

МБОУ « Грибинская ООШ »

2016 г.

description:
The  sum  of  the  numbers  two  and  three  is  equal  to  five .

Die  summe  der   Zahlen    drei   und  zwei   ist   gleich  funf .

   2+3 = 5

Английский    язык.

Немецкий   язык.

Математический  язык.

Прочитайте и скажите о чём идёт речь?

?

?

description:
Основой всех языков является алфавит и правила выполнения над знаками.

Значит основой математического  языка также. является алфавит и правила выполнения.

description:
Математический  алфавит.

0; 1; 2; 3; 4; 5; 6;7; 8; 9;

Латинский  алфавит.

Греческий алфавит.

Цифры – «буквы»

A, B, C, D, E, F,G, H, I.

Математические
символы.

+; -;  ;    ; =; (; >

alt: Герон Александрийский Уже в I в

description:
Герон
Александрийский

Уже в I в. греческий ученый Герон Александрийский  обозначал буквами неизвестные величины.

alt: Математические символы. В XIV в

description:
Математические символы.

В XIV в. для обозначения действия сложения использовали букву P – первую букву латинского слова plus.

Существует несколько гипотез происхождения современного знака «+» . Правдоподобным кажется объяснение, что этот знак является сокращённой записью латинского слова et, что в переводе означает «и». Вначале писали et, потом t и, наконец, «+».

ЗНАК  ПЛЮС

description:
ЗНАК  МИНУС

Для обозначения вычитания в 3 веке до н.э. в Греции использовали перевёрнутую греческую букву пси Ψ. Итальянские математики пользовались для этого буквой m, начальной буквой в слове «минус». В немецких, швейцарских и голландских книгах иногда использовали символ “÷’’, которым мы сейчас обозначаем деление.

В 1489 году Йоганн Видман  издал в Лейпциге первую печатную книгу в которой присутствовали  два знака: «+» и «-». Видман указывает на возможность их происхождения из торговли.

description:
ЗНАКИ
МЕНЬШЕ
И
БОЛЬШЕ.

В 1631 году английский математик Томас Гарриот ввёл для отношений «больше» и «меньше» знаки неравенства < и >, употребляемые поныне. Это элементы математического неравенства, при помощи которого в математике обычно выражается несправедливость. Если знак равенства можно считать отражением справедливости, то знаки "больше" и "меньше" отражают отсутствие таковой.

alt: СКОБКИ Круглые скобки появились у

description:
СКОБКИ

Круглые скобки появились  у Тартальи (1556) (для подкоренного выражения) и позднее у  Жирара. Одновременно Бомбелли (1550) использовал в качестве начальной скобки уголок в виде буквы L, а в качестве конечной – его же в перевёрнутом виде. Такая запись стала прародителем квадратных скобок. Фигурные скобки предложил Ф. Виет (1593).

description:
Ставить запятую после целой части в десятичной дроби предложил знаменитый немецкий учёный Кеплер (1571).  До Кеплера после целой части ставили нуль в скобках, например,  7(0)4, отделяли вертикальной чертой или писали разными чернилами.

ЗАПЯТАЯ

title: Презентация по математике "Математический язык" (5 класс)


extracted_text: Параллельность прямых и плоскостей Параллельность  прямых и плоскостей1.Угол между прямыми и плоскостями в пространстве:    -  угол между прямыми;    -  угол между прямой и плоскостью;    -  угол между плоскостями.2. Параллельность прямых и плоскостей:   - параллельность прямых;    - параллельность прямой и плоскости;    - параллельность плоскостей. Взаимное расположение прямых- Каково может быть взаимное расположение прямых в пространстве?Прямыепересекаютсяпараллельныскрещиваются║• Угол между прямымипересекающимисяскрещивающимися- Объясните понятие угла между пересекающимися прямыми и между скрещивающимися прямыми.- Найдите сходства и различия этих понятий. Угол между прямой и плоскостью- Изобразите угол между прямой и плоскостью.•- Объясните понятие угла между прямой и плоскостью Угол между плоскостями- Объясните понятие угла между пересекающимися плоскостями Угол междупрямымипрямой и плоскостьюплоскостями•_║< Параллельность прямых - Какие прямые на плоскости называются параллельными ?   - Какие прямые в пространстве называются параллельными ? Приведите примеры параллельных прямых в окружающемвас пространстве.abcdaa||b    Параллельность прямой и плоскости Прямая  и плоскость называютсяпараллельными, если они не имеют общих точек  Определениеаba||aa Взаимное расположение прямой и плоскостиПрямая  лежит в  плоскостиПрямая  и плоскость имеют только одну общую точку, т.е.  пересекаютсяПрямая  и плоскость не имеют ни одной общей точки.  Признак параллельности прямой и плоскости Сформулируйте признак параллельности прямой и плоскости. ПризнакаbaЕсли прямая, не лежащая в плоскости, параллельна какой- нибудь прямой, лежащей в плоскости, то она параллельна данной плоскости  Параллельность   плоскостей- Какие две плоскости называются параллельными?ОпределениеДвеплоскости называются параллельными,если они не пересекаются                            ba Признак параллельностиплоскостей- Сформулируйте признак параллельности плоскостей.Если две пересекающиеся прямые одной плоскости соответственно параллельны двум пересекающимся прямым другой плоскости, то эти плоскости параллельныПризнак Свойства параллельных плоскостей.. .Если две плоскости пересечены третьей, то линии их пересечения параллельныОтрезки параллельных прямых,  заключенных между параллельными плоскостями, равны Прямоугольный параллелепипед Какой параллелепипед называетсяпрямоугольным?ОпределениеПараллелепипед называется прямоугольным, если его боковые рёбра перпендикулярны к основанию, а основания представляют из себя прямоугольники.Свойства прямоугольного параллелепипеда   свойство граней   свойство углов  свойство           диагоналейвсе грани - прямоугольникивсе двугранные углы - прямыевсе диагонали равны Куб- Дайте определение куба.ОпределениеКуб – это прямоугольный параллелепипед, у которого все измерения равны.Свойства куба   свойство граней   свойство углов  свойство           диагоналейвсе грани - квадратывсе двугранные углы - прямыевсе диагонали равны

file_name: параллельность прямых и плоскостей.ppt

alt: Параллельность прямых и плоскостей

description: Параллельность прямых и плоскостей

alt: Параллельность прямых и плоскостей 1

description:
Параллельность  прямых и плоскостей

1.Угол между прямыми и плоскостями в пространстве:
    -  угол между прямыми;
    -  угол между прямой и плоскостью;
    -  угол между плоскостями.

2. Параллельность прямых и плоскостей:
   - параллельность прямых;
    - параллельность прямой и плоскости;
    - параллельность плоскостей.

alt: Взаимное расположение прямых -

description:
Взаимное расположение прямых

- Каково может быть взаимное расположение прямых
 в пространстве?

Прямые

пересекаются

параллельны

скрещиваются

║



•

description:
Угол между прямыми

пересекающимися

скрещивающимися

- Объясните понятие угла между пересекающимися прямыми и между скрещивающимися прямыми.

- Найдите сходства и различия этих понятий.

alt: Угол между прямой и плоскостью -

description:
Угол между прямой и плоскостью

- Изобразите угол между прямой и плоскостью.

•

- Объясните понятие угла между прямой и плоскостью

alt: Угол между плоскостями - Объясните понятие угла между пересекающимися плоскостями

alt: Угол между прямыми прямой и плоскостью плоскостями • _ ║ <

description:
Параллельность прямых

 - Какие прямые на плоскости называются параллельными ?

   - Какие прямые в пространстве называются параллельными ?

 Приведите примеры параллельных прямых в окружающем
вас пространстве.

a

b

c

d

a

a||b

alt: Параллельность прямой и плоскости

description:
Параллельность прямой
 и плоскости

Прямая  и плоскость называются
параллельными, если они не имеют общих точек

Определение

а

b

a||

a

a

description:
Взаимное расположение прямой и плоскости

Прямая  лежит в  плоскости

Прямая  и плоскость имеют только одну общую точку, т.е.  пересекаются

Прямая  и плоскость не имеют ни одной общей точки.

description:
Признак параллельности
 прямой и плоскости

 Сформулируйте признак параллельности
прямой и плоскости.

Признак

а

b

a

Если прямая, не лежащая в плоскости, параллельна какой- нибудь прямой, лежащей в плоскости, то она параллельна данной плоскости

alt: Параллельность плоскостей -

description:
Параллельность
   плоскостей

- Какие две плоскости называются параллельными?

Определение

Две
плоскости называются
параллельными,
если они не пересекаются

                            b

a

alt: Признак параллельности плоскостей -

description:
Признак параллельности
плоскостей

- Сформулируйте признак параллельности плоскостей.

Если две пересекающиеся
 прямые одной плоскости
соответственно параллельны
 двум пересекающимся прямым
другой плоскости,
 то эти плоскости параллельны

Признак

alt: Свойства параллельных плоскостей

description:
Свойства параллельных плоскостей

.

.

.

Если две плоскости пересечены третьей, то линии их пересечения параллельны

Отрезки параллельных прямых,  заключенных между параллельными плоскостями, равны

description:
Прямоугольный параллелепипед

 Какой параллелепипед называется
прямоугольным?

Определение
Параллелепипед называется прямоугольным, если его боковые рёбра перпендикулярны к основанию, а основания представляют из себя прямоугольники.

Свойства прямоугольного параллелепипеда

   свойство граней

   свойство углов

  свойство
           диагоналей

все грани - прямоугольники

все двугранные углы - прямые

все диагонали равны

description:
Куб

- Дайте определение куба.

Определение
Куб – это прямоугольный параллелепипед, у которого все измерения равны.

Свойства куба

   свойство граней

   свойство углов

  свойство
           диагоналей

все грани - квадраты

все двугранные углы - прямые

все диагонали равны

intro: При изучении темы  "Параллельность прямых и плоскостей" в 10 классе использую данную презентацию. В ней есть план темы,   наглядность. В доступной форме  даются определения и теоремы, признаки и свойства. Нет только подборки задач. Можно использовать презентацию при обобщении теории по данной теме.презентация к уроку стереометрии "Параллельность прямых и плоскостей"

title: презентация по стереометрии на тему "Параллельность прямых и плоскостей"


extracted_text: Парные аналогии сажатьрожь\поле = яблоня\?яблокираститьурожайсад  шар\круг = куб\?телофигураконуспризмаквадрат утро\ночь = зима\?морозянварьснегосеньмесяц четверг понедельник\среда = воскресенье\?суббота вторниксреда пятница добрый  голод\тощий = труд\?пищаусилиеусталыйплата мебель ель\дуб = стол\?шкаф гарнитурваза скатерть ученикмалина\ягода = физика\?вакуум ученыйлекция наука  фразачисло\цифры = слово\?буквы  читатьрассказкнига корень гора\пещера = дерево\?дупло кроналес ствол звери коровы\стадо = волки\?лес охотастая хищники сталь  иголка\острие = бритва\?металллезвиецарапинарезать зрение нога\костыль = глаза\?очкислезыголова веки мачтамашина\мотор = яхта\?килькормаплытьпарус Используемые ресурсы:Материал http://rodn-i-k.narod.ru/analvtabl2.htmКартинка http://girniy.ru/metisb/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F+%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D0%B2%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B0%D0%B5%D1%82+%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D1%83b/15674_html_m2e3dc9b9.jpg

file_name: парные аналогии - копия.pptx

alt: Парные аналогии

description: Парные аналогии

alt: сажать рожь\поле = яблоня\ ? яблоки растить урожай сад

alt: шар\круг = куб\ ? тело фигура конус призма квадрат

alt: утро\ночь = зима\ ? мороз январь снег осень месяц

alt: четверг понедельник\среда = воскресенье\ ? суббота вторник среда пятница

alt: добрый голод\тощий = труд\ ? пища усилие усталый плата

alt: мебель ель\дуб = стол\ ? шкаф гарнитур ваза скатерть

alt: ученик малина\ягода = физика\ ? вакуум ученый лекция наука

alt: фраза число\цифры = слово\ ? буквы читать рассказ книга

alt: корень гора\пещера = дерево\ ? дупло крона лес ствол

alt: звери коровы\стадо = волки\ ? лес охота стая хищники

alt: сталь иголка\острие = бритва\ ? металл лезвие царапина резать

alt: зрение нога\костыль = глаза\ ? очки слезы голова веки

alt: мачта машина\мотор = яхта\ ? киль корма плыть парус

description:
Используемые ресурсы:

Материал http://rodn-i-k.narod.ru/analvtabl2.htm
Картинка http://girniy.ru/metisb/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F+%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D0%B2%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B0%D0%B5%D1%82+%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D1%83b/15674_html_m2e3dc9b9.jpg

intro: Парные аналогии для 4-6 класса. Материал для психолога, который помогает создать условия для формирования и развития социально-адаптированной личности, способной противостоять жизненным трудностям, негативным факторам жизни, корректировать поведение через анализ чувств и поступков. Ученику предлагается три слова. Два из них связаны по смыслу. Необходимо установить эту связь и к третьему слову подобрать подходящее по аналогии из предложенных вариантов.Парные аналогии для 4-6 класса. Материал для психолога, который помогает создать условия для формирования и развития социально-адаптированной личности, способной противостоять жизненным трудностям, негативным факторам жизни, корректировать поведение через анализ чувств и поступков. Ученику предлагается три слова. Два из них связаны по смыслу. Необходимо установить эту связь и к третьему слову подобрать подходящее по аналогии из предложенных вариантов.

title: Парные аналогии для 4-6 класса.


extracted_text: Checking up the home work BrainstormingМиға шабуыл1.What can you see on the screen?2.What kind of  ideas have you?3. What do you listen to in the morning?4.Where do we get information from?5.Do you like to watch TV or listen to music?6.Where do we get information from?7.What do you think about this theme? Today is the 20th of AprilClass workThe theme of the lesson: Radio and TV in my life  New words:imagine [imæʤin] елестетуreflect [riflekt] event [ivent] оқиғакөрсетуіcurrent [k∧rənt] ағымдағыsatisfy [sætisfai] қанағаттандыруadvertisement [ædvɜtaizmənt] жарнама .   .       Doing of exercise 1News                            1. Football, boxing, swimmingQuiz-shows                 2. Life in different countriesSoap operas                3. People try to win prizes by answering questionsTravel films                4. Animals, birds, flowers, plants etc. Comedies                    5. Informations about what is happening in the world Sport                           6. Jokes and funny situationsEducational                7. Information for peoples and studentsPrograms	Nature films                8. Story of the daily life of a family. Work with the text    The first television in Britain appeared more than 50 years ago and nowadays is very popular. Every family has at least on TV set, the number of colour sets in use is very large, through they are not cheap.     The BBC was the first to provide a public television service in 1936. During the Second World War the transmissions were stopped, but were resumed in 1946. In 1952 , the  ceremony Elizabeth`s II coronations was transmitted all over the country.     The BBC provides two channels. Besides BBC I and BBC II there are two Independent channels.   The viewers now have four channels at their disposal , and are able to watch television for many hours a day. They can watch plays, live transmissions of important events, sport games and competitions, interviews with prominent people, musical performances and many other items. News is broadcast regularly by all the channels and watched by most people. Films are often televised, and many of them are made specially for television.    A lot of people prefer staying home and watching TV rather than going out to cinemas and many cinemas have closed. Most of the programmes present serious and instructive matters, such as family and children problems, problems of social work and employment as well as religious programmes.  Part of the time on Independent television is devoted to advertising , but its amount is small and strictly limited by the special act that allowed commercial television. One of the features  of TV programmes is that they often show violence , murder , crimes and gunplay , which are frequently criticized by the viewer . on the whole television plays as important role in the life of the British people as newspapers. 	  The first group: True or False?1.  Every  family has at least one TV set. 2.  The BBC provides three channels.3.  Besides BBC I and BBC II  Independent channels. 4.  All TV channels have advertising.5.   TV plays as important role in the life of the British people. The second  group: Answer the questions 1. When the first television appeared?2. How many channels provides BBC?3. What of the features of TV progrmmes?4. What Independent channels has in Britain?5. When BBC was the first to provide a public television service? Poster                                                                                Group 1 – write advantage                     теледидардың пайдасы                                                                                Group 2 – write disadvantage                                    теледидардың зияны   Chant. A sing a song  Adtvertising  реклама Role playРөлдік ойын        Venn diagram TVRadio Are you for sport or against it?Sport is good because it makes … it helps …Sport is bad because it  needs …  it’s not … Овсянникова И.В. "СОШ №83" Write  about the activities you like.Sergey : “I like swimming. I started to learn when I was about seven years old. I think that swimming is something like music or language. That is why very good to start as early as possible if you want to be good at it. I visit swimming pool every week. Swimming helps me to stay in good shape.” Овсянникова И.В. "СОШ №83" Овсянникова И.В. "СОШ №83" Home task. Thank you for attention

file_name: Radio and TV слайд.pptx

alt: Checking up the home work

description: Checking up the home work

description:
Brainstorming
Миға шабуыл

1.What can you see on the screen?
2.What kind of  ideas have you?
3. What do you listen to in the morning?
4.Where do we get information from?
5.Do you like to watch TV or listen to music?
6.Where do we get information from?
7.What do you think about this theme?

alt: Today is the 20th of April Class work

description:
Today is the 20th of April
Class work
The theme of the lesson:
Radio and TV in my life

alt: New words: imagine [imæʤin] елестету reflect [riflekt] event [ivent] оқиғакөрсетуі current [k∧rənt] ағымдағы satisfy [sætisfai] қанағаттандыру advertisement [ædvɜtaizmənt] жарнама

description:
New words:

imagine [imæʤin] елестетуreflect [riflekt] event [ivent] оқиғакөрсетуіcurrent [k∧rənt] ағымдағыsatisfy [sætisfai] қанағаттандыруadvertisement [ædvɜtaizmənt] жарнама

alt: Doing of exercise 1 News 1

description:
.

.
Doing of exercise 1

News                            1. Football, boxing, swimming

Quiz-shows                 2. Life in different countries
Soap operas                3. People try to win prizes by answering questions
Travel films                4. Animals, birds, flowers, plants etc.
Comedies                    5. Informations about what is happening in the world
Sport                           6. Jokes and funny situations
Educational                7. Information for peoples and students
Programs
Nature films                8. Story of the daily life of a family.

alt: Work with the text

description: Work with the text

alt: The first group: True or False? 1

description:
The first group: True or False?

1.  Every  family has at least one TV set.
2.  The BBC provides three channels.
3.  Besides BBC I and BBC II  Independent channels.
4.  All TV channels have advertising.
5.   TV plays as important role in the life of the British people.

description:
The second  group: Answer the questions

1. When the first television appeared?
2. How many channels provides BBC?
3. What of the features of TV progrmmes?
4. What Independent channels has in Britain?
5. When BBC was the first to provide a public television service?

alt: Poster

alt: Chant. A sing a song

description: Chant. A sing a song

alt: Adtvertising реклама

description: Adtvertising  реклама

alt: Role play Рөлдік ойын

description: Role playРөлдік ойын

alt: Venn diagram TV Radio

description:
Venn diagram

TV

Radio

alt: Are you for sport or against it?

description:
Are you for sport or against it?

Sport is good because

 it makes …
 it helps …

Sport is bad because

 it  needs …
 it’s not …

Овсянникова И.В. "СОШ №83"

alt: Write about the activities you like

description:
Write  about the activities you like.

Sergey : “I like swimming. I started to learn when I was about seven years old. I think that swimming is something like music or language. That is why very good to start as early as possible if you want to be good at it. I visit swimming pool every week. Swimming helps me to stay in good shape.”

Овсянникова И.В. "СОШ №83"

alt: Овсянникова И.В. "СОШ №83"

description: Овсянникова И.В. "СОШ №83"

alt: Home task.

description: Home task.

alt: Thank you for attention

description:
Thank you
for attention

intro: слайд

title: презентация на тему Радио и телевидение 9 класс


extracted_text: Физкультминутка для школьников средних и старших классов «Вращение глазами»по часовой стрелке против часовой стрелки Упражнения для глаз  «Пальчик»Приближайте и отводите палец  «Во все стороны»Двигайте глазами вверх-внизвправо-влево «Кто там?»Зажмурьтесь посильнееШироко  откройте глаза «Моргание» «Сон»Закройте глаза

file_name: Физкультминутка.ppt

description:
«Вращение глазами»

по часовой стрелке
против часовой стрелки

 Упражнения для глаз

alt: Пальчик» Приближайте и отводите палец

description:
«Пальчик»

Приближайте и
 отводите палец

description:
«Во все стороны»

Двигайте глазами
вверх-вниз
вправо-влево

alt: Кто там?» Зажмурьтесь посильнее

description:
«Кто там?»

Зажмурьтесь посильнее

Широко  откройте глаза

alt: «Моргание»

description: «Моргание»

alt: «Сон» Закройте глаза

description:
«Сон»

Закройте глаза

title: Урок информатики в 5 классе по теме "Графический редактор Paint"


extracted_text: Кодирование информацииВыполнила: Орлова С.В.Учитель информатикиМОУ «СОШ № 62»Г.  Магнитогорск  Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь:1)числовая информация кодируется арабскими, римскими цифрами и др.2)для общения и письма мы используем код — русский язык, в Китае — китайский и т.д.3)с помощью нотных знаков кодируется любое музыкальное произведение, а на экране проигрывателя вы можете увидеть громкий или тихий звук, закодированный с помощью графика.4)часто бывает так, что информацию надо сжать и представить в краткой, но понятной форме. Тогда применяют пиктограммы, например, на двери магазина, на столбах в парке, на дороге.  Для передачи информации, людьми были придуманы специальные коды, к ним относятся:1)азбука Брайля,2)азбука Морзе,3)семафорная азбука и др. Методами шифрования занимается специальная наука — криптография. Информация, которую мы получаем из окружающего мира, поступает к нам в виде условных знаков или сигналов самой разной физической природы. Это свет, звук, запах, касания; это слова, значки, символы, жесты и движения. Для того чтобы произошла передача информации, мы должны не только принять сигнал от кого-то, но и расшифровать его. Так, услышав звонок будильника, человек понимает, что пришло время просыпаться;телефонный звонок — кому-то нужно с нами поговорить;школьный звонок сообщает учащимся о долгожданной перемене. Для правильного понятия разных сигналов требуется разработка кода или кодирование. Код — это система условных знаков для представления информации.Кодирование — это перевод информации в удобную для передачи, обработки или хранения форму с помощью некоторого кода.Обратное преобразование называется декодированием.Декодирование — это процесс восстановления содержания закодированной информации. Существует три основных способа кодирования информации:Числовой способ — с помощью чисел.Символьный способ — информация кодируется с помощью символов того же алфавита, что и исходящий текст.Графический способ — информация кодируется с помощью рисунков или значков.  Кодирование информации Давайте попробуем закодировать пословицу«Хлеб — всему голова.» ПРАВИЛЬНО«23 13 6 2 – 3 19 6 14 21   4 16 13 16 3 1.»

file_name: Презентация кодирование инф.pptx

alt: Кодирование информации Выполнила:

description:
Кодирование информации

Выполнила: Орлова С.В.
Учитель информатики
МОУ «СОШ № 62»
Г.  Магнитогорск

description:
Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь:

1)числовая информация кодируется арабскими, римскими цифрами и др.

2)для общения и письма мы используем код — русский язык, в Китае — китайский и т.д.

3)с помощью нотных знаков кодируется любое музыкальное произведение, а на экране проигрывателя вы можете увидеть громкий или тихий звук, закодированный с помощью графика.

4)часто бывает так, что информацию надо сжать и представить в краткой, но понятной форме. Тогда применяют пиктограммы, например, на двери магазина, на столбах в парке, на дороге.

alt: Кодирование информации

description: Кодирование информации

description:
ПРАВИЛЬНО

«23 13 6 2 – 3 19 6 14 21   4 16 13 16 3 1.»

intro:
Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь:
1)числовая информация кодируется арабскими, римскими цифрами и др.
2)для общения и письма мы используем код — русский язык, в Китае — китайский и т.д.
3)с помощью нотных знаков кодируется любое музыкальное произведение, а на экране проигрывателя вы можете увидеть громкий или тихий звук, закодированный с помощью графика.
3)с помощью нотных знаков кодируется любое музыкальное произведение, а на экране проигрывателя вы можете увидеть громкий или тихий звук, закодированный с помощью графика.
Для передачи информации, людьми были придуманы специальные коды, к ним относятся:
1)азбука Брайля,
2)азбука Морзе,
3)семафорная азбука и др.
 Методами шифрования занимается специальная наука — криптография.
Информация, которую мы получаем из окружающего мира, поступает к нам в виде условных знаков или сигналов самой разной физической природы.
 Это свет, звук, запах, касания; это слова, значки, символы, жесты и движения.
 Для того чтобы произошла передача информации, мы должны не только принять сигнал от кого-то, но и расшифровать его.
 Так, услышав звонок будильника, человек понимает, что пришло время просыпаться;
телефонный звонок — кому-то нужно с нами поговорить;
школьный звонок сообщает учащимся о долгожданной перемене.
 Для правильного понятия разных сигналов требуется разработка кода или кодирование.
Код — это система условных знаков для представления информации.
Кодирование — это перевод информации в удобную для передачи, обработки или хранения форму с помощью некоторого кода.
Обратное преобразование называется декодированием.
Декодирование — это процесс восстановления содержания закодированной информации.
Существует три основных способа кодирования информации:
Числовой способ — с помощью чисел.
Символьный способ — информация кодируется с помощью символов того же алфавита, что и исходящий текст.
Графический способ — информация кодируется с помощью рисунков или значков.
 Существует три основных способа кодирования информации:
Числовой способ — с помощью чисел.
Символьный способ — информация кодируется с помощью символов того же алфавита, что и исходящий текст.
Графический способ — информация кодируется с помощью рисунков или значков.
 Кодирование информации
(см.таблицу)
Давайте попробуем закодировать пословицу
«Хлеб — всему голова.»
(см.таблицу)
Правильно
«23 13 6 2 – 3 19 6 14 21   4 16 13 16 3 1.»

title: Презентация на тему "Кодирование информации"