extracted_text: "Секретыпейзажиста"художника Проект для воспитанников подготовительной группы детского сада. Проект познакомит детей с пейзажной живописью , с художниками пейзажистами .Даст представление о том ,что пейзаж-это изображение естественной или измененной человеком природы , что цвет-это основное средство выразительности. Дети получат представление о линии горизонта как средстве изображения ,помогающем передать глубину пространства ,о построении планов ,особенностях изображения объектов в зависимости от расположения их на ближнем ,среднем и дальнем плане. Дети узнают ,что формат картины имеет большое значение для создания художественного образа, для передачи главной мысли художника, его чувств переживаний. А также узнают о различных видах пейзажа(природный,морской,горный,космический,индустриальный,исторический,сельский.) Аннотация Воспитатель;Дети подготовительной группыг.Ершов МДОУ №35 д/с «Аленушка-1» 1 год;Участники   проекта:Время   провидения:Место   провидения:  Ознакомление детей с пейзажной живописью и развитие их художественных способностей.Цель    проекта: Закрепить представление о том , что пейзаж-это изображение естественной или измененной человеком природы.Обратить внимание , что цвет в живописи- это основное средство выразительности что с помощью цвета можно показать время  года ,время суток , состояние погоды ,настроение и т.д.Дать представление О линии горизонта как средстве изображения , помогающем передать глубину пространства.Дать детям представление о том, что формат картины имеет большое значение для создания художественного образ, для передачи главной мысли художника, его чувств, переживаний.Методические   задачи Презентация проектаОсознание проблемы и формулировка основополагающего вопроса;Формулировка проблемных вопросов;Создание групп;Проведение исследований;Теоретические исследование проблемы;Создание презентаций, буклета;Анализ результатов работы;Вывод;Оценка результатов. План   проекта: О чем расскажет нам  пейзаж?Как художник использует цвет для передачи сезона?Есть ли настроение у природы?Почему художник  выбирает определенный формат полотна?О чем рассказывает линия горизонта в пейзажной картине? Основополагающий   вопросПроблемные  вопросы: О чем рассказывает пейзажная картина?Роль цвета в пейзажной картине?О чем рассказывает  линия горизонта в пейзажной картине?Почему художник выбирает определенный формат полотна? План оцениванияУчебные   вопросы:  презентация «Пейзажи наших наблюдений»; оформление  фотоальбома «Знакомимся с пейзажной живописью» Анализ результатов диагностирования детей воспитателем. Оформление   результатов: Н.А.Курочкина «Дети и пейзажная живопись»  «Времена года»(Санкт-Петербург «Детство-Пресс»2004.г)Н.А.Курочкина «Большое искусство  маленьким» «Знакомим с пейзажной живописью»(Санкт-Петербург «Детство-Пресс»2003.г)Подборка картин художников пейзажистов.Р.М.Чумичева «Дошкольникам о живописи»(Москва «Просвещение»1992.г)Список   используемойлитературы

alt: "Секреты пейзажиста" художника

description:
"Секреты

пейзажиста"

художника

description:
Проект для воспитанников подготовительной группы детского сада.
 Проект познакомит детей с пейзажной живописью , с художниками пейзажистами .
Даст представление о том ,что пейзаж-это изображение естественной или измененной человеком природы , что цвет-это основное средство выразительности.
 Дети получат представление о линии горизонта как средстве изображения ,помогающем передать глубину пространства ,о построении планов ,особенностях изображения объектов в зависимости от расположения их на ближнем ,среднем и дальнем плане.
Дети узнают ,что формат картины имеет большое значение для создания художественного образа, для передачи главной мысли художника, его чувств переживаний.
 А также узнают о различных видах пейзажа(природный,морской,горный,космический,индустриальный,исторический,сельский.)

Аннотация

description:
Воспитатель;
Дети подготовительной группы

г.Ершов МДОУ №35 д/с «Аленушка-1»

1 год;

Участники   проекта:

Время   провидения:

Место   провидения:

description:
 Ознакомление детей с пейзажной живописью и развитие их художественных способностей.

Цель    проекта:

description:
Закрепить представление о том , что пейзаж-это изображение естественной или измененной человеком природы.
Обратить внимание , что цвет в живописи- это основное средство выразительности что с помощью цвета можно показать время  года ,время суток , состояние погоды ,настроение и т.д.
Дать представление О линии горизонта как средстве изображения , помогающем передать глубину пространства.
Дать детям представление о том, что формат картины имеет большое значение для создания художественного образ, для передачи главной мысли художника, его чувств, переживаний.

Методические   задачи

description:
Презентация проекта
Осознание проблемы и формулировка основополагающего вопроса;
Формулировка проблемных вопросов;
Создание групп;
Проведение исследований;
Теоретические исследование проблемы;
Создание презентаций, буклета;
Анализ результатов работы;
Вывод;
Оценка результатов.

План   проекта:

description:
О чем расскажет нам  пейзаж?

Как художник использует цвет для передачи сезона?
Есть ли настроение у природы?
Почему художник  выбирает определенный формат полотна?
О чем рассказывает линия горизонта в пейзажной картине?

Основополагающий   вопрос

Проблемные  вопросы:

alt: О чем рассказывает пейзажная картина?

description:
О чем рассказывает пейзажная картина?
Роль цвета в пейзажной картине?
О чем рассказывает  линия горизонта в пейзажной картине?
Почему художник выбирает определенный формат полотна?
План оценивания

Учебные   вопросы:

description:
Н.А.Курочкина «Дети и пейзажная живопись»  «Времена года»(Санкт-Петербург «Детство-Пресс»2004.г)
Н.А.Курочкина «Большое искусство  маленьким» «Знакомим с пейзажной живописью»(Санкт-Петербург «Детство-Пресс»2003.г)
Подборка картин художников пейзажистов.
Р.М.Чумичева «Дошкольникам о живописи»(Москва «Просвещение»1992.г)

Список   используемой

литературы

intro: Уроки изобразительного искусства – это мастерская творчества, где формируются первые робкие шаги в большой необъятный мир под названием «Культура». Художественное развитие детей в нашем современном обществе не остается без внимания. Это видно по количеству конкурсов, проводимых по изобразительному искусству. Сейчас все больше возрастает интерес к рисунку, детской скульптуре, ко всякому продукту, созданному ребенком. Детское творчество - драгоценный материал для становления новой, возможно, более удачной и целостной культуры, поэтому и столь активно ведется пропаганда художественной деятельности ребят разных возрастов.

title: Уроки изобразительного искусства (презентации для 5 класса)


extracted_text: Правильное питаниеРаботу выполнилаЗлобина ЕленаУченица 11 классаРуководитель: Ногтева Светлана Владимировна, учитель ОП Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение с углубленным изучением отдельных предметов пгт Демьяново Подосиновский район Кировская область             Проект Проблема: хочу, чтобы употребляемая пища приносила только пользу, но на данный момент каким образом этого достичь, не знаю. Цель проекта: изучить особенности правильного питания и составить буклет «Правильное питание»Задачи проекта:1. Собрать и проанализировать информацию о правильном питании.2. Определить режим правильного питания.3. Определить рацион правильного питания.4. Разработать буклет с примерным планом питания на несколько дней для старшего подросткового возраста.5. Ознакомить окружающих с полученным результатом.     Правильное питание — это питание, обеспечивающее рост, нормальное развитие и жизнедеятельность человека, способствующее укреплению его здоровья и профилактике заболеваний. Правила правильного питанияРежим питанияКалорийность рационаРазнообразный рационУмеренность в едеБольше водыСочетание продуктовПростая и свежая пищаИсключение жареной пищи Рекомендуемые продукты Зерновые Отрубные макароны Гречневая лапша Бобовые Свежая зелень, овощи, фрукты Ягоды Птица Мясо Морепродукты Яица Рыба Кисломолочные продукты Нежелательные продукты Мучные изделия Кондитерские изделия Конфеты Сахар Копчености Колбасы Консервы Шоколад Кофе Снеки Фаст-фуд Сладкая газировка Правильное сочетание продуктов Продукт и его разработкаПервоначальные идеиБуклетСтендПрезентацияПамяткаГазета Буклет ВыводыПравильное питание - залог здоровья.Правильное питание поможет сохранить фигуру в хорошей физической форме.Правильное питание бывает не только полезным, но и вкусным. Спасибозавнимание!

file_name: Правильное питание.pptx

alt: Правильное питание Работу выполнила

description:
Правильное питание

Работу выполнилаЗлобина ЕленаУченица 11 классаРуководитель: Ногтева Светлана Владимировна, учитель ОП

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение с углубленным изучением отдельных предметов пгт Демьяново Подосиновский район Кировская область

             Проект

description:
Цель проекта: изучить особенности правильного питания и составить буклет «Правильное питание»

Задачи проекта:
1. Собрать и проанализировать информацию о правильном питании.
2. Определить режим правильного питания.
3. Определить рацион правильного питания.
4. Разработать буклет с примерным планом питания на несколько дней для старшего подросткового возраста.
5. Ознакомить окружающих с полученным результатом.

description:
Правила
правильного
питания

Режим питания

Калорийность рациона

Разнообразный рацион

Умеренность в еде

Больше воды

Сочетание продуктов

Простая и свежая пища

Исключение жареной пищи

alt: Рекомендуемые продукты Зерновые

alt: Нежелательные продукты Мучные изделия

alt: Правильное сочетание продуктов

description: Правильное сочетание продуктов

description:
Продукт и его разработка

Первоначальные идеи

Буклет

Стенд

Презентация

Памятка

Газета

alt: Буклет

description: Буклет

description:
Выводы

Правильное питание - залог здоровья.
Правильное питание поможет сохранить фигуру в хорошей физической форме.
Правильное питание бывает не только полезным, но и вкусным.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибозавнимание!

intro: В настоящее время большинство людей питаются всем, что кажется им вкусным, не задумываясь о том, не наносит ли это вреда их организму. Ведь не все, что вкусно, - полезно. Также, зачастую из-за недостатка времени, люди перекусывают когда придется. Все это, без сомнения, вредит их здоровью.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация к защите ученического проекта "Правильное питание"


extracted_text: Устное вычитание многозначных чиселМатематический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат »,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. 550 000 – 500 00050 500 00050 0005 000Выбери правильный ответ: 100 200 – 100 1000 100 100100100 000Выбери правильный ответ: 800 060 – 200 040600 000 200 002600 020600 200Выбери правильный ответ: 115 624 – 15 62410 000 100100 0001 000Выбери правильный ответ: 1 000 000 – 200 000900 000 600 000800 000700 000Выбери правильный ответ: 800 000 – 40 000400 000 700 600760 000840 000Выбери правильный ответ: 400 000 – 3 000100 00 500 000397 000470 000Выбери правильный ответ: 600 000 – 500100 000 100 599 500400 500Выбери правильный ответ: 575 000 – 25 000500 000 325 000550 000505 000Выбери правильный ответ: 314 640 – 4 600300 040 310 580310 040294 040Выбери правильный ответ: 220 080 – 1 000221 080 120 080219 080220 070Выбери правильный ответ: 340 000 – 320 0000 200 00020 0002 000Выбери правильный ответ: Интернет-источникиhttp://oboi.cc/1280-720-100-uploads/sred/big/oboik.ru_201002161637283392.jpg

file_name: 7. Устное вычитание многозначных чисел.pptx

alt: Устное вычитание многозначных чисел

description:
Устное вычитание многозначных чисел

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат »,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
550 000 – 500 000

50

500 000

50 000

5 000

Выбери правильный ответ:

description:
100 200 – 100 100

0

100 100

100

100 000

Выбери правильный ответ:

description:
800 060 – 200 040

600 000

200 002

600 020

600 200

Выбери правильный ответ:

description:
115 624 – 15 624

10 000

100

100 000

1 000

Выбери правильный ответ:

description:
1 000 000 – 200 000

900 000

600 000

800 000

700 000

Выбери правильный ответ:

description:
800 000 – 40 000

400 000

700 600

760 000

840 000

Выбери правильный ответ:

description:
400 000 – 3 000

100 00

500 000

397 000

470 000

Выбери правильный ответ:

description:
600 000 – 500

100 000

100

599 500

400 500

Выбери правильный ответ:

description:
575 000 – 25 000

500 000

325 000

550 000

505 000

Выбери правильный ответ:

description:
314 640 – 4 600

300 040

310 580

310 040

294 040

Выбери правильный ответ:

description:
220 080 – 1 000

221 080

120 080

219 080

220 070

Выбери правильный ответ:

description:
340 000 – 320 000

0

200 000

20 000

2 000

Выбери правильный ответ:

alt: Интернет-источники http://oboi

description:
Интернет-источники

http://oboi.cc/1280-720-100-uploads/sred/big/oboik.ru_201002161637283392.jpg

intro: Интерактивный тренажёр представляет из себя презентацию, созданную с использованием технологического приёма: "Паззлы" по теме: "Устное вычитание многозначных чисел". Нужно правильно решить пример и найти ответ среди четырёх предложенных. Если ответ верен, то появляется часть картинки и следующий пример. Если решены все примеры правильно, то картинка открыта полностью.

title: Математический тренажёр "Устное вычитание многозначных чисел"


extracted_text: Математическая игра«Звездный час»По теме: « Площадь и периметрпрямоугольника и квадрата» Правила игрыЗа каждый правильный ответ участник получает звезду.  Выиграет тот участник, который получит больше звезд.                                                              Первый тур                          Задание №1    Как найти площадь прямоугольника?                     Дайте определение.                                Задание №2    Что такое периметр прямоугольника?                  Дайте определение.                        Задание № 3                  Как найти длину прямоугольника,   если известны площадь и ширина?              Дайте определение.                          Задание № 4       В каких единицах измеряются периметры?        В каких единицах измеряются площади?                      Задание №5Чем отличается квадрат от прямоугольника?Как найти периметр квадрата?Как найти площадь квадрата? Второй тур

file_name: Математическая игра по теме Площадь и периметр прямоугольника и квадрата.pptx

alt: Математическая игра «Звездный час»

description:
Математическая игра

«Звездный час»

По теме: « Площадь и периметр
прямоугольника и квадрата»

description:
Правила игры

За каждый правильный ответ участник получает звезду.
  Выиграет тот участник, который получит больше звезд.

alt: Первый тур

description: Первый тур

description:
                     Задание №5

Чем отличается квадрат от прямоугольника?
Как найти периметр квадрата?
Как найти площадь квадрата?

alt: Второй тур

description: Второй тур

intro: Данная презентация может быть использована в 5 классе на этапе закрепления темы "Треугольники и четырехугольники", а также при подготовке к контрольной работе. Урок проводится в виде игры "Звездный час". Игру можно провести как в командном составе, так и в индивидуальном

title: Урок - игра "Звездный час" по теме "Площадь и периметр прямоугольника и квадрата"


extracted_text: Anti-Virus Что это такоеАнтивирусная программа – это любая программа для обнаружение компьютерных вирусов, лечения и восстановления инфицированных файлов, а также для профилактики – предотвращения заражения файлов или операционной системы вредоносным кодом. Принцип работыОснован на проверке файлов загрузочных секторов дисков и оперативной памяти и поиске в них известных и новых вирусов.Для поиска известных вирусов используются сигнатуры, т.е. некоторые постоянные последовательности двоичного кода, специфичные для конкретного вируса.Для поиска новых вирусов используются алгоритмы эвристического сканирования, т.е. анализ последовательности команд в проверяемом объекте.Большинство антивирусных программ сочетает в себе функции постоянной защиты (антивирусный монитор) и функции защиты по требованию пользователя (антивирусный сканер). При выборе антивирусной программы необходимо учитывать следующие параметры, которым антивирус должен соответствовать:Постоянство и надежность работы. Большой объем и постоянное обновление вирусной базы.Быстрота работы антивируса и дополнительные функции.Поддержка различных программой многих операционных систем – многоплатформность. Виды антивирусных программПрограммы-доктора (фаги, программы-вакцины)-находят зараженные файлы и "лечат" их.Программы-ревизоры являются наиболее надежными в плане защиты от вирусов.Программы-фильтрыПрограммы-вакцины-это программы, предотвращающие заражение файлов.Программы-детекторы (сканеры)- обеспечивают поиск и обнаружение конкретных вирусов. Антивирусы можно подразделить на 2 категории:программы, которые непрерывно сканируют потоки данных, например, интернет-трафика.принудительно запускаемые программы с целью сканирования определенных, указанных объектов. О пользе поставить антивирус дешевле ремонта ПК. выбор антивирусный программ очень большой.Существует дилемма между возможностью скачать антивирус бесплатно или купить коммерческий вариант с необходимым набором модулей и функций.Многие антивирусы в течение 30 дней могут использоваться бесплатно. Вред Обновление разных программГрузят разную системуЗамедляют работу устройства Признаки заражение вирусов вывод на экран непредусмотренных сообщений или изображенийподача непредусмотренных звуковых сигналовнеожиданное открытие и закрытие лотка CD/DVD дисковода произвольный запуск на компьютере каких-либо программ частые «зависания» и сбои в работе компьютера медленная работа компьютера при запуске программисчезновение или изменение файлов и папок Действия при наличии признаков заражения компьютераОтключить компьютер от локальной сети и Интернета, если он был к ним подключён.Если симптом заражения состоит в том, что невозможно загрузиться с жёсткого диска компьютера, попробовать загрузиться в режиме защиты от сбоев или с диска аварийной загрузки Windows.Запустить антивирусную программу.  Критерии выбораСкорость работы Наличие НадежностьКачество защитыУдобство использовании Представители Dr.WebNOD32AvastKaspesky Лучший и популярный ЗаключениеНет идеального антивируса. Да, антивирусы защищают компьютер, но ни один антивирус не защитит ваш компьютер на все 100%. Всё это хорошо, но существуют вирусы, которые антивирус может не заметить, новые вирусы либо же обновлённые старые.  Спасибо за внимания

alt: Anti-Virus

description: Anti-Virus

alt: Что это такое Антивирусная программа – это любая программа для обнаружение компьютерных вирусов, лечения и восстановления инфицированных файлов, а также для профилактики – предотвращения заражения…

description:
Что это такое

Антивирусная программа – это любая программа для обнаружение компьютерных вирусов, лечения и восстановления инфицированных файлов, а также для профилактики – предотвращения заражения файлов или операционной системы вредоносным кодом.

description:
Принцип работы

Основан на проверке файлов загрузочных секторов дисков и оперативной памяти и поиске в них известных и новых вирусов.
Для поиска известных вирусов используются сигнатуры, т.е. некоторые постоянные последовательности двоичного кода, специфичные для конкретного вируса.
Для поиска новых вирусов используются алгоритмы эвристического сканирования, т.е. анализ последовательности команд в проверяемом объекте.
Большинство антивирусных программ сочетает в себе функции постоянной защиты (антивирусный монитор) и функции защиты по требованию пользователя (антивирусный сканер).

description:
При выборе антивирусной программы необходимо учитывать следующие параметры, которым антивирус должен соответствовать:
Постоянство и надежность работы. Большой объем и постоянное обновление вирусной базы.
Быстрота работы антивируса и дополнительные функции.
Поддержка различных программой многих операционных систем – многоплатформность.

description:
Виды антивирусных программ

Программы-доктора (фаги, программы-вакцины)-находят зараженные файлы и "лечат" их.
Программы-ревизоры являются наиболее надежными в плане защиты от вирусов.
Программы-фильтры
Программы-вакцины-это программы, предотвращающие заражение файлов.
Программы-детекторы (сканеры)- обеспечивают поиск и обнаружение конкретных вирусов.

description:
Антивирусы можно подразделить на 2 категории:
программы, которые непрерывно сканируют потоки данных, например, интернет-трафика.
принудительно запускаемые программы с целью сканирования определенных, указанных объектов.

description:
О пользе

поставить антивирус дешевле ремонта ПК.
 выбор антивирусный программ очень большой.
Существует дилемма между возможностью скачать антивирус бесплатно или купить коммерческий вариант с необходимым набором модулей и функций.
Многие антивирусы в течение 30 дней могут использоваться бесплатно.

alt: Вред Обновление разных программ

description:
Вред

Обновление разных программ
Грузят разную систему
Замедляют работу устройства

description:
Признаки заражение вирусов

 вывод на экран непредусмотренных сообщений или изображений
подача непредусмотренных звуковых сигналов
неожиданное открытие и закрытие лотка CD/DVD дисковода
 произвольный запуск на компьютере каких-либо программ
 частые «зависания» и сбои в работе компьютера
 медленная работа компьютера при запуске программ
исчезновение или изменение файлов и папок

description:
Действия при наличии признаков заражения компьютера

Отключить компьютер от локальной сети и Интернета, если он был к ним подключён.
Если симптом заражения состоит в том, что невозможно загрузиться с жёсткого диска компьютера, попробовать загрузиться в режиме защиты от сбоев или с диска аварийной загрузки Windows.
Запустить антивирусную программу.

alt: Критерии выбора Скорость работы

description:
Критерии выбора

Скорость работы
Наличие
Надежность
Качество защиты
Удобство использовании

alt: Представители Dr.Web NOD32 Avast

description:
Представители

Dr.Web
NOD32
Avast
Kaspesky

alt: Лучший и популярный

description: Лучший и популярный

alt: Заключение Нет идеального антивируса

description:
Заключение

Нет идеального антивируса. Да, антивирусы защищают компьютер, но ни один антивирус не защитит ваш компьютер на все 100%. Всё это хорошо, но существуют вирусы, которые антивирус может не заметить, новые вирусы либо же обновлённые старые.

alt: Спасибо за внимания

description: Спасибо за внимания

intro: Презентация для работы со школьниками и студентами образовательного учреждения среднего профессионального образования. С ее помощью становится возможным визуализировать учебный материал, сделать изучение материала для обучающихся более интересным и повысить эффективность в методике обучения по предмету информатика. Необходимо специальное мультимедийное оборудование.Презентация для работы со школьниками и студентами образовательного учреждения среднего профессионального образования.

title: Антивирусы для цифровой техники


extracted_text: Учимся писать сочинение-рассуждениеАвтор: Ерошина Е.А. Что такое СЧАСТЬЕ?Счастье – 1. Чувство и состояние полного, высшего удовлетворения. 2. Удача, успех                   (из словаря Ожегова)Согласны ли вы с таким толкованием? В.Г. Бахмутов. Радуга      В детстве, наверное, все кажется красивее, чем на самом деле, а мир – совершеннее. Когда у меня хорошее настроение, я люблю вспоминать мое далекое детство. У меня не было дорогих игрушек, меня не возили к морю, но у меня была природа – богатая природа Алтайских гор.     Больше всего я любил, да и сейчас люблю, радугу. Сколько в ней прелести и волшебства! Как-то бабушка рассказала мне, что если добежать до конца радуги и обхватить ее руками, то все люди будут счастливыми и здоровыми. Как это прекрасно – счастье сразу для всех!  Я не помню, как мне представлялось это, только больше всего хотелось, чтобы не болела бабушка, а уж ради этого стоило бежать.     С тех пор я стал ждать радугу, даже готовился к ее штурму – для тренировки бегал. Однажды с утра выдался ветреный день… Никто не заметил, как на горизонте появилась маленькая тучка… Яркий солнечный день вмиг потускнел…раздался гром…дождь начал капать крупными каплями… Ливень продолжался недолго…      И вот вновь блеснуло солнце… Вдруг я увидел радугу! Крутая, ярко горящая, она уперлась концом как раз в нашем огороде. Я зажмурил глаза, все еще не веря, что вот она, долгожданная радуга, которая поможет мне сделать всех счастливыми. Радуга не исчезла. Наоборот, наливалась ярче. И я побежал!     Каково же было мое удивление, когда на том месте, где была радуга, ее не оказалось. Она ловко перепрыгнула теперь на берег реки и была так же хороша. Я вновь затаил дыхание и побежал. И снова неудача! Радуга дразнила меня. Было обидно и больно, что не удалось добыть людям счастье. От досады я заплакал. Основные признаки текстаИнформативностьЗавершённостьСвязностьЦельностьСтилевое единство Выделим в каждом абзаце ключевые словаКогда у меня хорошее настроение, я люблю вспоминать мое далекое детство. Как это прекрасно – счастье сразу для всех! С тех пор я стал ждать радугу.Радуга, которая поможет мне сделать всех счастливыми. Было обидно и больно, что не удалось добыть людям счастье.  О чем этот текст? Что такое счастье для героя рассказа?Почему рассказ называется «Радуга»? Что общего у радуги и счастья? Формулировка проблемыПроблема – сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования.Проблему можно определить как сложную, трудную, важную, серьезную, глубокую, основную, назревшую, актуальную, злободневную, острую, философскую, политическую, социальную, национальную, международную. Какие проблемы ставит перед читателями автор?1 способ: В. Бахмутов заставляет нас задуматься о том, как непросто сделать людей счастливыми.2 способ: В чём секрет счастья? Кто или что может сделать человека счастливым? Именно эти вопросы волнуют В.Бахмутова Составление комментария проблемыПрокомментировать проблему – значитпоказать степень понимания текста;понять замысел автора;понять ход авторской мысли.Комментарий обязательно должен опираться на текст. Чтобы прокомментировать проблему, нужно ответить на ряд вопросов.К какой категории относится проблема? (политическая, нравственная одновременно)Актуальная ли эта проблема в наши дни? Что делает ее актуальной?Почему эта проблема привлекла внимание автора?Кого особенно интересует эта проблема? На каком материале автор рассматривает проблему? В.Бахмутов рассматривает проблему на воспоминаниях из детства, а также приводит пример из личной жизни.-Для чего он это делает? Чтобы сказать, что он знает об этой проблеме не понаслышке, а данная проблема коснулась его лично.Каково отношение авторское отношение к проблеме? Как выражено отношение автора  к проблеме? Формулировка авторской позицииПозиция автора – это вывод, к которому приходит автор, рассуждая по поводу той или иной проблемыКакова же авторская позиция?В каком предложении авторская точка зрения звучит отчетливо? Как это прекрасно – счастье сразу для всех!Согласны ли вы с мнением автора? Аргументация собственного мненияНа этом этапе написания сочинения ваша задача состоит в следующем: одобрить позицию автора, выразить солидарность, понимание, принятие  позиции и сформулировать собственную позицию, подобрав 2 аргумента, доказывающих справедливость мнения автора и вашего мнения. Аргументация собственного мненияДавайте вспомним, что  такое аргументы, какие аргументы можно считать жизненным опытом, а какие – читательским?Какие аргументы в подтверждении позиции автора вы можете использовать? (реальные факты, афоризмы, примеры из жизни, из литературы и др.) Работа с афоризмамиВ качестве аргумента нам могут послужить афоризмы.Афоризм - краткое выразительное изречение. Прочитайте афоризмы. Как вы понимаете их смысл? Согласны ли вы с выраженными в них мыслями о счастье?  Человек создан для счастья, как птица для полета (В.Г. Короленко).Счастливее всех счастливых тот, кто может осчастливить (А. Дюма-отец).Самые прекрасные и в то же время самые счастливые люди те, кто прожил свою жизнь, заботясь о счастии других (В.А. Сухомлинский). Литературные произведения тоже могут служить аргументом. Какие литературные произведения могут послужить аргументами к нашему сочинению? Каков секрет счастья В.Бахмутова? Подумайте, прав ли писатель?     Детство давно ушло, но я часто вспоминаю мою убежавшую радугу, ту, которая после черных туч и грома могла дать счастье. Может быть, тогда я плохо бежал? В жизни все бегут за счастьем, но, наверное, счастье и есть дорога к нему, без остановок и слез. Я давно бегу за своей радугой, она то покажется, то вновь потеряется. Главное она есть. Я ее видел! В жизни все бегут за счастьем, но, наверное, счастье и есть дорога к нему, без остановок и слез.  Ты когда-нибудь плыл по широкой воде,обнимающей плотно и бережно тело,и чтоб чайка в то время над морем летелачтобы облако таяло в высоте?Ты когда-нибудь в зной  добредал до ключа,что коряги и камни обегает журча,что висящие корни толкает и лижети на мох серебристые шарики нижет?Ты ложился и пил этот холод взахлеб,обжигая им пыльные щеки и лоб?Ты когда-нибудь после очень долгой разлукисогревал свое сердце о милые руки?Ты когда-нибудь слышал в полутьме, в полусне,дребезжащий по крышам первый дождь по весне?И ребячья ручонка тебя обнимала?И удача большая в работе бывала?Если так, я почти согласиться готова –счастлив ты…Но ответь на последний вопрос:ты когда-нибудь  сделал счастливым другого? Ты молчишь?Так прости мне жестокое слово –счастья в жизни узнать тебе не привелось! Вероника Тушнова В чем видит секрет счастья Вероника Тушнова? Человек счастлив по-настоящему только тогда, когда сделает счастливым хотя бы одного человека. Алгоритм написания сочинения-рассуждения Вступление.Проблемы, над которыми размышляет автор.Комментарий к данной проблеме.Выявление позиции автора.Собственное мнение (согласие или несогласие с позицией автора).Первый аргумент.Второй аргумент.Вывод (заключение). Вступление2 – 3 предложенияЕсли знаете что-либо об авторе, можно написать 2-3 предложения.Можно написать о позитивном впечатлении, которое произвел на вас текст.Можно обрисовать типичную картину (Часто бывает так, что…)На вечные темы можно начать так:  Любовь… Сколько о ней сказано! Проблемы, над которыми размышляет авторПроблема формулируется как вопрос, либо сочетанием слова «проблема» с существительным в родительном падеже.Шаблоны: автором проблема может быть: поставленаизложенарассмотренавыдвинутазатронутаподнятасформулированаисследованапроанализирована  Комментарий к данной проблемеКомментарий от простого пересказа отличается тем, в пересказе вы говорите, что делают герои, а в комментарии, что делает автор.Важно поразмышлять над некоторыми вопросами, связанными с прочитанным текстом; кому адресован текст? Какова степень актуальности текста?  Как автор подходит к решению этой проблемы? К какой категории относится проблема: нравственная, этическая, социальная, экологическая, общественно-политическая, философская, психологическая? Насколько освещена эта проблема в литературе? Кто из авторов касался ее? Как автор подошел к своей задаче? Как автор рассказывает о ситуации, на чем заостряет внимание?  Выявление позиции автораПри этом необходимо сказать о том, как автор решает заявленную проблему, как аргументирует свою позицию («за»), какова, в итоге, цель написания текста, Если проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, как автор на него отвечает. Клише:Автор считает, что… Автор утверждает, что…Автор убеждён, что…, и подобная уверенность имеет свои основания.Автору важно убедить читателя в том, что…Бесспорно мнение автора о том, что…Автор подводит читателя к мысли о том, что…Автор стремиться донести до читателя мысль о том, что…Решая проблему, автор приходит к выводу: …… – в этих словах, по – моему, отражена основная проблема текста.… – это высказывание точно отражает мысль автора.Позиция автора очевидна:… Собственное мнение (согласие или несогласие с позицией автора)Шаблоны:Я (не) согласен с автором, потому что …, и считаю…  С удовольствием прочитал…Нельзя остаться равнодушным…К сожалению…Следует отметить, что бесспорность авторской позиции не вызывает сомнений…Автор убедительно доказывает, что…Автор, по – моему, не совсем прав, утверждая, что…Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что…На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях.Я считаю, что не совсем справедливо автор говорит о том, что…Автор справедливо отмечает, что…Авторские оценки справедливы и точны. Действительно, …Авторская позиция по данному вопросу совпадает с моей точкой зрения.  АргументыДоказывая, приводим 2 аргумента, обращаясь к примерам из читательского или жизненного  опыта. Ваши аргументы не должны повторять то, что прозвучало в исходном тексте. Покопайтесь в памяти, вспомните, что читали об этом, какие литературные  ассоциации у вас вызывает. Очень важно, чтобы ваши аргументы подтверждали, доказывали вашу точку зрения, а не были просто иллюстрацией на ту же тему.Каждый аргумент начинать с нового абзаца.  АргументыПриводить примеры, ссылаясь на  примеры из художественной литературы, авторитетных людей или из своей жизни и жизни окружающих.Нельзя не согласить с автором в том, что…С автором можно поспорить …Автор прав в том, что…Однако его мысль о … вызывает сомнениеС автором трудно (не) согласитьсяПозиция автора близка (понятна ) мнеЯ (не) разделяю точку зрения автораЯ разделяю негодование (неприятие, восторг) автора и думаю…Мне приходит на ум история, услышанная (прочитанная, которая произошла со мной)Мое мнение подтверждает  и такой факт… Вывод 2-3 предложениями, дублирующими вступление.Нужно просто подтвердить те аргументы, которые Вы приводили в основной части.

file_name: Учимся писать сочинение-рассуждение.pptx

alt: Учимся писать сочинение-рассуждение

description:
Учимся писать сочинение-рассуждение

Автор: Ерошина Е.А.

alt: Что такое СЧАСТЬЕ? Счастье – 1

description:
Что такое СЧАСТЬЕ?

Счастье – 1. Чувство и состояние полного, высшего удовлетворения. 2. Удача, успех                   (из словаря Ожегова)

Согласны ли вы с таким толкованием?

description:
Основные признаки текста

Информативность
Завершённость
Связность
Цельность
Стилевое единство

alt: Выделим в каждом абзаце ключевые слова

description:
Выделим в каждом абзаце ключевые слова

Когда у меня хорошее настроение, я люблю вспоминать мое далекое детство.
Как это прекрасно – счастье сразу для всех!
С тех пор я стал ждать радугу.
Радуга, которая поможет мне сделать всех счастливыми.
Было обидно и больно, что не удалось добыть людям счастье.

description:
Формулировка проблемы

Проблема – сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования.
Проблему можно определить как сложную, трудную, важную, серьезную, глубокую, основную, назревшую, актуальную, злободневную, острую, философскую, политическую, социальную, национальную, международную.

description:
Какие проблемы ставит перед читателями автор?

1 способ: В. Бахмутов заставляет нас задуматься о том, как непросто сделать людей счастливыми.
2 способ: В чём секрет счастья? Кто или что может сделать человека счастливым? Именно эти вопросы волнуют В.Бахмутова

alt: Составление комментария проблемы

description:
Составление комментария проблемы

Прокомментировать проблему – значит
показать степень понимания текста;
понять замысел автора;
понять ход авторской мысли.
Комментарий обязательно должен опираться на текст. Чтобы прокомментировать проблему, нужно ответить на ряд вопросов.
К какой категории относится проблема? (политическая, нравственная одновременно)
Актуальная ли эта проблема в наши дни? Что делает ее актуальной?
Почему эта проблема привлекла внимание автора?
Кого особенно интересует эта проблема?

description:
На каком материале автор рассматривает проблему?
В.Бахмутов рассматривает проблему на воспоминаниях из детства, а также приводит пример из личной жизни.
-Для чего он это делает?
Чтобы сказать, что он знает об этой проблеме не понаслышке, а данная проблема коснулась его лично.
Каково отношение авторское отношение к проблеме? Как выражено отношение автора  к проблеме?

alt: Формулировка авторской позиции

description:
Формулировка авторской позиции

Позиция автора – это вывод, к которому приходит автор, рассуждая по поводу той или иной проблемы
Какова же авторская позиция?
В каком предложении авторская точка зрения звучит отчетливо?
Как это прекрасно – счастье сразу для всех!
Согласны ли вы с мнением автора?

alt: Аргументация собственного мнения

description:
Аргументация собственного мнения

На этом этапе написания сочинения ваша задача состоит в следующем: одобрить позицию автора, выразить солидарность, понимание, принятие  позиции и сформулировать собственную позицию, подобрав 2 аргумента, доказывающих справедливость мнения автора и вашего мнения.

alt: Аргументация собственного мнения

description:
Аргументация собственного мнения

Давайте вспомним, что  такое аргументы, какие аргументы можно считать жизненным опытом, а какие – читательским?
Какие аргументы в подтверждении позиции автора вы можете использовать?
(реальные факты, афоризмы, примеры из жизни, из литературы и др.)

description:
Работа с афоризмами

В качестве аргумента нам могут послужить афоризмы.

Афоризм - краткое выразительное изречение.

description:
Прочитайте афоризмы. Как вы понимаете их смысл? Согласны ли вы с выраженными в них мыслями о счастье?

Человек создан для счастья, как птица для полета (В.Г. Короленко).
Счастливее всех счастливых тот, кто может осчастливить (А. Дюма-отец).
Самые прекрасные и в то же время самые счастливые люди те, кто прожил свою жизнь, заботясь о счастии других (В.А. Сухомлинский).

alt: Каков секрет счастья В.Бахмутова?

description:
Ты когда-нибудь плыл по широкой воде,
обнимающей плотно и бережно тело,
и чтоб чайка в то время над морем летела
чтобы облако таяло в высоте?
Ты когда-нибудь в зной  добредал до ключа,
что коряги и камни обегает журча,
что висящие корни толкает и лижет
и на мох серебристые шарики нижет?
Ты ложился и пил этот холод взахлеб,
обжигая им пыльные щеки и лоб?
Ты когда-нибудь после очень долгой разлуки
согревал свое сердце о милые руки?
Ты когда-нибудь слышал в полутьме, в полусне,
дребезжащий по крышам первый дождь по весне?
И ребячья ручонка тебя обнимала?
И удача большая в работе бывала?
Если так, я почти согласиться готова –
счастлив ты…
Но ответь на последний вопрос:
ты когда-нибудь  сделал счастливым другого?
Ты молчишь?
Так прости мне жестокое слово –
счастья в жизни узнать тебе не привелось!
Вероника Тушнова

alt: В чем видит секрет счастья Вероника

description:
Алгоритм написания сочинения-рассуждения

Вступление.
Проблемы, над которыми размышляет автор.
Комментарий к данной проблеме.
Выявление позиции автора.
Собственное мнение (согласие или несогласие с позицией автора).
Первый аргумент.
Второй аргумент.
Вывод (заключение).

description:
Вступление

2 – 3 предложения
Если знаете что-либо об авторе, можно написать 2-3 предложения.
Можно написать о позитивном впечатлении, которое произвел на вас текст.
Можно обрисовать типичную картину (Часто бывает так, что…)
На вечные темы можно начать так:  Любовь… Сколько о ней сказано!

alt: Проблемы, над которыми размышляет автор

description:
Проблемы, над которыми размышляет автор

Проблема формулируется как вопрос, либо сочетанием слова «проблема» с существительным в родительном падеже.

Шаблоны: автором проблема может быть:
поставлена
изложена
рассмотрена
выдвинута
затронута
поднята
сформулирована
исследована
проанализирована

alt: Комментарий к данной проблеме

description:
Комментарий к данной проблеме

Комментарий от простого пересказа отличается тем, в пересказе вы говорите, что делают герои, а в комментарии, что делает автор.
Важно поразмышлять над некоторыми вопросами, связанными с прочитанным текстом; кому адресован текст? Какова степень актуальности текста?  Как автор подходит к решению этой проблемы? К какой категории относится проблема: нравственная, этическая, социальная, экологическая, общественно-политическая, философская, психологическая? Насколько освещена эта проблема в литературе? Кто из авторов касался ее? Как автор подошел к своей задаче? Как автор рассказывает о ситуации, на чем заостряет внимание?

description:
Выявление позиции автора

При этом необходимо сказать о том, как автор решает заявленную проблему, как аргументирует свою позицию («за»), какова, в итоге, цель написания текста, Если проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, как автор на него отвечает.
Клише:
Автор считает, что… Автор утверждает, что…
Автор убеждён, что…, и подобная уверенность имеет свои основания.
Автору важно убедить читателя в том, что…
Бесспорно мнение автора о том, что…
Автор подводит читателя к мысли о том, что…
Автор стремиться донести до читателя мысль о том, что…
Решая проблему, автор приходит к выводу: …
… – в этих словах, по – моему, отражена основная проблема текста.
… – это высказывание точно отражает мысль автора.
Позиция автора очевидна:…

description:
Собственное мнение (согласие или несогласие с позицией автора)

Шаблоны:
Я (не) согласен с автором, потому что …, и считаю…
С удовольствием прочитал…
Нельзя остаться равнодушным…
К сожалению…
Следует отметить, что бесспорность авторской позиции не вызывает сомнений…
Автор убедительно доказывает, что…
Автор, по – моему, не совсем прав, утверждая, что…
Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что…
На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях.
Я считаю, что не совсем справедливо автор говорит о том, что…
Автор справедливо отмечает, что…
Авторские оценки справедливы и точны. Действительно, …
Авторская позиция по данному вопросу совпадает с моей точкой зрения.

description:
Аргументы

Доказывая, приводим 2 аргумента, обращаясь к примерам из читательского или жизненного  опыта. Ваши аргументы не должны повторять то, что прозвучало в исходном тексте.
Покопайтесь в памяти, вспомните, что читали об этом, какие литературные  ассоциации у вас вызывает. Очень важно, чтобы ваши аргументы подтверждали, доказывали вашу точку зрения, а не были просто иллюстрацией на ту же тему.
Каждый аргумент начинать с нового абзаца.

description:
Аргументы

Приводить примеры, ссылаясь на  примеры из художественной литературы, авторитетных людей или из своей жизни и жизни окружающих.
Нельзя не согласить с автором в том, что…
С автором можно поспорить …
Автор прав в том, что…
Однако его мысль о … вызывает сомнение
С автором трудно (не) согласиться
Позиция автора близка (понятна ) мне
Я (не) разделяю точку зрения автора
Я разделяю негодование (неприятие, восторг) автора и думаю…
Мне приходит на ум история, услышанная (прочитанная, которая произошла со мной)
Мое мнение подтверждает  и такой факт…

description:
Вывод

2-3 предложениями, дублирующими вступление.
Нужно просто подтвердить те аргументы, которые Вы приводили в основной части.

intro: Данная презентация знакомит учащихся с алгоритмом написания сочинения-рассуждения на примере текста В.Г. Бахмутова "Радуга". В данном материала рассматриваются основные признаки текста, проблем, позиция автора. Подробно разбираются пункты плана сочинения-рассуждения. В презентации содержится как теоретический, так и практический материал для учащихся.

title: Презентация по русскому языку "Учимся писать сочинение-рассуждение" (9 класс)


extracted_text: Человек силён дружбойЛюбавина Наталья ВитальевнаУчитель начальных классов "1 3 4Отгадайте ребусыдружба"друг Что такое дружба? Кого  можно назвать друзьями?В чём сила настоящей дружбы?     Дружба-это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общих интересах Будете друг за дружку держаться - можете ничего не бояться.Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех.Вещь хороша, когда новая, а друг - когда старый.Добро потеряешь - опять наживёшь, друга потеряешь - уже не вернёшь.Крепкую дружбу и топором не разрубишь.Народная дружба и братство дороже всякого богатства. Пословицы о дружбеНе имей сто рублей…                    … а найдёшь - береги                Друга ищи…                                    … а имей сто друзейСтарый друг….                                … в бедеДрузья познаются…                       … лучше новых двухНедруг  поддакивает, …                … а друг спорит Как дети понимают смысл дружбы? Отличаются ли представления ребят о дружбе от твоих? Чем?    Все живут - не тужат,                                                                                А со мной не дружат.                         Предлагаю Ильиной:                                                                                - Ты дружи со мной одной,                                                                                -  Есть разряд у Ильиной,                                                                                И спортивный свитер,                                                                                И девчонок свита.                                                                                Подружусь я с Ильиной,                                                                                Стану знаменита!                                                                                Все пятерки до одной                                                                                У Светловой Нади.                                                                                Я прошу: - А ты со мной                                                                                Подружись хоть на день!                                                                                Мы с тобой поладим.                                                                                Будешь ты меня спасать                                                                                - Дашь контрольную списать .                                                                                А девчонки на дыбы,                                                                                Говорят: - Молчала бы!                                                                                Не вставать же на колени,                                                                                Уговаривать подруг.                                                                                Напишу я объявленье:                                                                                Срочно требуется друг.                         Агния Барто Притча о настоящей дружбеВ одной далёкой стране жили два друга. Они были самыми настоящими друзьями! Вместе работали, отдыхали и вместе праздновали успех. Любые решения они принимали сообща. Никто никогда не видел, чтобы они ссорились или даже просто были друг другом недовольны. Но что самое главное - друзья, ни разу не поставили свои личные отношения в зависимость от мнения окружающих. Слухи об их уникальной дружбе докатились до правителя той страны, в которой они жили. И велел он привести к себе неразлучных друзей.- Вы действительно настоящие друзья или мне неправильно доложили? Тогда я просто казню осведомителей, да и дело с концом.- Не надо никого казнить, владыка. Ты получил верные сведения, мы действительно настоящие друзья. Сегодня же я хочу убедиться, что вы не лжёте. Возможно, искренне заблуждаетесь. Но, в любом случае, мне приятно было бы убедиться, что настоящая дружба существует.С этими словами правитель приказал схватить друзей и заточить в холодное, сырое подземелье: каждого - в своё. Полная изоляция от мира, ни один лучик света не должен касаться их лиц. Между узниками был исключён малейший контакт.Стражники получили исчерпывающее указание: "Не кормить, а воду пусть со стен слизывают!".Жаловаться на судьбу несчастные отныне смогут лишь крысам, в обществе которых и проведут остаток своих дней. Друзьям выдвинули следующее условие: тот, кто первый взмолится о пощаде, того немедленно освободят, а его друг умрёт мучительной смертью.Страшный эксперимент длился целый месяц.Никто из друзей не попросил о снисхождении. Обоих вынесли из темницы истощёнными и бездыханными. Долгое время их приводили в чувство лучшие врачи королевства.А потом, когда они пришли в себя настолько, что могли говорить, правитель снова пригласил к себе.- Герои! Я благодарен вам за преподанный мне урок и хочу извиниться за доставленные неудобства,  зато теперь я абсолютно точно знаю, что настоящая дружба существует. Правила дружбыПомогай другу в беде.Останови друга, если он делает что-то плохое, но не применяй при этом силу.Не жадничай.Помогайте друг другу.Умей признавать свои ошибки.Друг должен понимать и уважать интересы друга.Заботься о здоровье  друзей.Уважай право друга иметь других друзей, кроме тебя. Этика – правила и нормы поведения.Для сохранения дружбы очень важно соблюдать этические нормы поведения. Всегда соблюдай золотое правило нравственности: Относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе. Глаза ваши счастьем пусть вечно сияют,А в жизни лишь только друзья окружают!

file_name: Человек силён дружбой.pptx

alt: Человек силён дружбой Любавина

description:
Человек силён дружбой

Любавина Наталья Витальевна
Учитель начальных классов

alt: " 1 3 4 Отгадайте ребусы дружба " друг

description:
"

1 3 4

Отгадайте ребусы

дружба

"

друг

description:
Что такое дружба?
 Кого  можно назвать друзьями?
В чём сила настоящей дружбы?

description:
Будете друг за дружку держаться - можете ничего не бояться.
Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех.
Вещь хороша, когда новая, а друг - когда старый.
Добро потеряешь - опять наживёшь, друга потеряешь - уже не вернёшь.
Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
Народная дружба и братство дороже всякого богатства.

description:
Пословицы о дружбе

Не имей сто рублей…                    … а найдёшь - береги
Друга ищи…                                    … а имей сто друзей
Старый друг….                                … в беде
Друзья познаются…                       … лучше новых двух
Недруг  поддакивает, …                … а друг спорит

alt: Как дети понимают смысл дружбы?

description:
Притча о настоящей дружбе

В одной далёкой стране жили два друга. Они были самыми настоящими друзьями! Вместе работали, отдыхали и вместе праздновали успех. Любые решения они принимали сообща. Никто никогда не видел, чтобы они ссорились или даже просто были друг другом недовольны. Но что самое главное - друзья, ни разу не поставили свои личные отношения в зависимость от мнения окружающих. Слухи об их уникальной дружбе докатились до правителя той страны, в которой они жили. И велел он привести к себе неразлучных друзей.
- Вы действительно настоящие друзья или мне неправильно доложили? Тогда я просто казню осведомителей, да и дело с концом.
- Не надо никого казнить, владыка. Ты получил верные сведения, мы действительно настоящие друзья. Сегодня же я хочу убедиться, что вы не лжёте. Возможно, искренне заблуждаетесь. Но, в любом случае, мне приятно было бы убедиться, что настоящая дружба существует.
С этими словами правитель приказал схватить друзей и заточить в холодное, сырое подземелье: каждого - в своё. Полная изоляция от мира, ни один лучик света не должен касаться их лиц. Между узниками был исключён малейший контакт.
Стражники получили исчерпывающее указание: "Не кормить, а воду пусть со стен слизывают!".
Жаловаться на судьбу несчастные отныне смогут лишь крысам, в обществе которых и проведут остаток своих дней. Друзьям выдвинули следующее условие: тот, кто первый взмолится о пощаде, того немедленно освободят, а его друг умрёт мучительной смертью.
Страшный эксперимент длился целый месяц.
Никто из друзей не попросил о снисхождении. Обоих вынесли из темницы истощёнными и бездыханными. Долгое время их приводили в чувство лучшие врачи королевства.
А потом, когда они пришли в себя настолько, что могли говорить, правитель снова пригласил к себе.
- Герои! Я благодарен вам за преподанный мне урок и хочу извиниться за доставленные неудобства,  зато теперь я абсолютно точно знаю, что настоящая дружба существует.

alt: Правила дружбы Помогай другу в беде

description:
Правила дружбы

Помогай другу в беде.
Останови друга, если он делает что-то плохое, но не применяй при этом силу.
Не жадничай.
Помогайте друг другу.
Умей признавать свои ошибки.
Друг должен понимать и уважать интересы друга.
Заботься о здоровье  друзей.
Уважай право друга иметь других друзей, кроме тебя.

alt: Этика – правила и нормы поведения

description:
Этика – правила и нормы поведения.

Для сохранения дружбы очень важно соблюдать этические нормы поведения. Всегда соблюдай золотое правило нравственности: Относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе.

alt: Глаза ваши счастьем пусть вечно сияют,

intro: Данная презентация предназначена для учителей начальных классов, для проведения уроков познания мира. Можно использовать классными руководителями для проведения классных часов и бесед о дружбе. Вместе с друзьями Лунтика дети отгадывают ребусы, рассуждают о дружбе, вспоминают пословицы, знакомятся с притчей, запоминают правила дружбы.Данная презентация предназначена для учителей начальных классов, для проведения уроков познания мира. Можно использовать классными руководителями для проведения классных часов и бесед о дружбе. Вместе с друзьями Лунтика дети отгадывают ребусы, рассуждают о дружбе, вспоминают пословицы, знакомятся с притчей, запоминают правила дружбы.

title: Презентация по познанию мира по теме "Человек силён дружбой" (3 класс)


extracted_text: School again!Spotlight -3Module 1b. Выполнила: учитель английского языка МОБУ «НОШ № 11» Яшихина Е.М.  Выберите упражнение:Изучите слова по теме урокаВыберите слово, которое соответствует картинке.Выберите картинку, которая соответствует слову. Другое упражнение MusicPEArtВыберите слово, которое соответствует картинке:Другое упражнение EnglishMathsHistoryВыберите слово, которое соответствует картинке:Другое упражнение MusicScienceGeographyВыберите слово, которое соответствует картинке:Другое упражнение PEHistoryMathsВыберите слово, которое соответствует картинке:Другое упражнение ScienceMathsschool bagВыберите слово, которое соответствует картинке:Другое упражнение MusicArtEnglishВыберите слово, которое соответствует картинке:Другое упражнение GeographyHistoryPEВыберите слово, которое соответствует картинке:Другое упражнение ArtMathsScirnceВыберите слово, которое соответствует картинке:Другое упражнение MusicВыберите картинку, которая соответствует слову:Другое упражнение ArtВыберите картинку, которая соответствует слову:Другое упражнение MathsВыберите картинку, которая соответствует слову:Другое упражнение PEВыберите картинку, которая соответствует слову:Другое упражнение HistoryВыберите картинку, которая соответствует слову:Другое упражнение EnglishВыберите картинку, которая соответствует слову:Другое упражнение GeographyВыберите картинку, которая соответствует слову:Другое упражнение ScienceВыберите картинку, которая соответствует слову:Другое упражнение Выберите слово, которое соответствует картинке. Неправильное слово исчезнет, правильное переместится под картинку, и вы услышите название урока, соответствующего картинке.Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры. Выберите картинку, которая соответствует слову. Несоответствующая картинка исчезнет, а соответствующая переместится под слово, и вы услышите как называется урок.Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры. Анимация по клику левой кнопкой мыши по рисункам. Нажав на рисунок, услышите слово.Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.  Анимация по клику левой кнопкой мыши по рисункам. Нажав на рисунок, услышите слово.Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

file_name: School subjects.pptx

alt: School again! Spotlight -3 Module 1b

description:
Выберите упражнение:

Изучите слова по теме урока
Выберите слово, которое соответствует картинке.
Выберите картинку, которая соответствует слову.

alt: Другое упражнение

description: Другое упражнение

description:
Music

PE

Art

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Другое упражнение

description:
English

Maths

History

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Другое упражнение

description:
Music

Science

Geography

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Другое упражнение

description:
PE

History

Maths

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Другое упражнение

description:
Science

Maths

school bag

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Другое упражнение

description:
Music

Art

English

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Другое упражнение

description:
Geography

History

PE

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Другое упражнение

description:
Art

Maths

Scirnce

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Другое упражнение

description:
Music

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Другое упражнение

description:
Art

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Другое упражнение

description:
Maths

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Другое упражнение

description:
PE

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Другое упражнение

description:
History

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Другое упражнение

description:
English

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Другое упражнение

description:
Geography

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Другое упражнение

description:
Science

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Другое упражнение

description:
Выберите слово, которое соответствует картинке. Неправильное слово исчезнет, правильное переместится под картинку, и вы услышите название урока, соответствующего картинке.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
Выберите картинку, которая соответствует слову. Несоответствующая картинка исчезнет, а соответствующая переместится под слово, и вы услышите как называется урок.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
Анимация по клику
левой кнопкой мыши по рисункам.
Нажав на рисунок,
услышите слово.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

intro: В данной работе содержится презентация на закрепление лексических единиц по английскому языку для 3 классов по УМК "SPOTLIGHT-3". Тренирует запоминание лексических единиц с русского на английский язык и с английского на русский язык, а также соотнесение картинок со словами, т.е. тренирует навыки чтения.Данная работа представляет собой презентацию на закрепление ЛЕ по теме "Школьные предметы"

title: Интерактивная игра "MY SCHOOL"


extracted_text: МОУ «СОШ c. Черкасское Вольского района Саратовской области»Исследовательская работа «Что в имени твоём?..»Работу выполнили : Калашникова Татьяна и Найдёнова Анастасия Учащиеся 8 класса Руководитель: Барматкова Екатерина Александровна Цель работы:Исследовать происхождение названий рек своей местности.Задачи:  1. Найти и систематизировать необходимую информацию о реках Саратовской области;   2. Дать краткую характеристику рек своей местности;  3. Объяснить происхождение названий этих рек. Объект исследования:Реки, протекающие в окрестностях c. Черкасское.Методы исследования:1. Работа с различными информационными источниками.2. Беседа с жителями c. Черкасское.                                    « Эти имена речек, урочищ и городов как созвучный звон. Сколько народов принесли свои лучшие созвучия и мечты. Шаг племён. Ушли и приходят.»                                                                                Н.К. Рерих    Географические названия -  творчество народа, драгоценные свидетели исторических событий, бережные хранители языковых древностей, объективные информаторы о географической среде -  издавна привлекают внимание.   Из всех топонимических образований наиболее устойчивые оказались речные имена. Многие из них прошли через века и даже тысячелетия, сохранив основу.                                                                                М. Мурзаев  В нашей области протекает 358 рек.Их протяженность более 12000 км Волга – главная река Саратовской области Исток Волги находится на территории Тверской области, на Валдайской возвышенности. Устье Волги – Каспийское море, неподалеку от Астрахани. При впадении в Каспий Волга образует большую дельту.  ВолгаРека в Европейской части России. Занимает: 1 место в Европе;	         5 место в России;                    16 место в мире.Протяженность – 3531 км.Протяженность по области – 400 км.Площадь бассейна – 1380000 кв. км. Гипотезы о происхождении названия р. Волга — выдвинуто много разных гипотез о происхождении названия, но ни одну из них нельзя признать доказанной: «Влага» от древнерусских слов — волога, отсюда «волглый, сырой, влажный». Древнейшее известное название этой реки Ра (упоминал Птоломей) сохранилось и сейчас в мордовских языках. В тюркских языках среднее и нижнее течение Волги получило название Итель (Этел, Атал удержалось в современном чувашском языке). В марийском языке Волга—Йул—«река». На Волге расположены Саратов, Энгельс, Балаково, Вольск, Хвалынск, Ровное, Воскресенское, Маркс. Притоки Волги в Саратовской области.Правые – Гуселка, Курдюм, Терса, Терешка, Чардым.Левые – Большой Иргиз, Малый Иргиз, Большой Караман, Малый Караман, Саратовка. Терсаправый приток Медведицыс тюркского «терс» - обратный, противоположный (по отношению к Волге). ЧардымПравый приток Волги.С марийского «черда», «ым» - лесная река.  Большой КараманПроисхождение названия возможно: от слова "кара" - залив, заводь, глубокое место на реке. Также название Караман может происходить от тюркского - "карасу", что означает - родник; стоячая вода; - озеро; той реки, питающейся выходами грунтовых вод у подножья гор и в междуречных долинах. ЕрусланЛевый приток Волги, который совсем недавно пересыхал.Сейчас это полноводная река, длина которой в пределах Саратовского Заволжья - сто тридцать пять километров. Происхождение названия реки связано с тюркским словом "арслан" - барс, лев. СаратовкаЛевый приток Волги. Впадает в нее у северной окраины города Энгельса, где речка подпружена водами Волгоградского водохранилища. Название реки связано с Саратовом, который в течение пятидесяти восьми лет (1616 -1674) находился на ее берегу. Реки в окрестностях р.п. Черкасское ТерешкаПравый приток Волги, по-русски – Тереха (от Терентия), уменьшительно Терешка.С тюрского «терк» - быстрый, а теряк – тополь. Протяженность по территории области – 170 км. О происхождении названия реки Терешка есть красивая легенда.   Давным-давно наши предки в ночь на  Ивана Купалу собирались на лесных опушках на гулянье . Такой праздник отмечался и в нашей местности.    Как-то собралась молодёжь  на Ивана Купалу на поляне  недалеко от озера. Среди них были  и двое  влюблённых Терентий и Ксения. Во время празднования услышали они о том,  что из этого озера выходят девушки-русалки( все они утопленницы), но видят их только влюблённые.    Вот Терентий и решил проверить свои чувства. Как ни уговаривала его Ксюша, не послушал он её, улучил минутку и ушёл на озеро.   Приближаясь к  водоёму, он увидел свет. Это горел костёр на поляне, а вокруг него танцевали русалки.  Одна из них представилась ему в образе Ксюши, стала звать егоза собой. Пошёл за ней Терентий и шагнул в бездонное озеро. Так  коварные  русалкиутопили влюблённого парня. Тем временем Ксюша искала своего возлюбленного, но не могла никак найти. Догадалась она, куда он ушёл. Направилась к тому озеру, но когда подошла, стало светать. Костёр, русалки – всё пропало. Стала звать она Терентия, но напрасно. Бродила она вокруг озерца и кричала: «Терешка! Ты где? Откликнись!»   Тут увидела в траве крестик Терентия и поняла, что произошло. Кинулась Ксюша на землю и стала плакать. Плакала она долго, пока из озерца не потёк ручей, который превратился в речку. От её слёз погибла вся нечистая сила и вода стала прозрачная. Сама девушка превратилась в иву. И до сих пор по берегам реки растут плакучие ивы, которые купают свои косы в её водах. С того времени реку стали называть Терешкой. Вот такая печальная  история про нашу речку.                                                                       газета «Наша жизнь» № 95   2000 г. Алайр. Алай — «алай» — жилое обитаемое место. Камышлейка    Название же речки, протекающей по нашему селу Черкасское, скорее всего тюркского  происхождения. В переводе с этого языка слово «Камышлейка» означает «река, заросшая тростником».                                       газета «Вольская жизнь» №65    2000г.

file_name: Что в имени твоём.ppt

alt: МОУ «СОШ c. Черкасское Вольского района

description:
МОУ «СОШ c. Черкасское Вольского района Саратовской области»

Исследовательская работа
«Что в имени твоём?..»
Работу выполнили :
 Калашникова Татьяна и
Найдёнова Анастасия
Учащиеся 8 класса
Руководитель:
Барматкова Екатерина Александровна

description:
Цель работы:

Исследовать происхождение названий рек своей местности.
Задачи:
  1. Найти и систематизировать необходимую информацию о реках Саратовской области;
  2. Дать краткую характеристику рек своей местности;
  3. Объяснить происхождение названий этих рек.
Объект исследования:
Реки, протекающие в окрестностях c. Черкасское.
Методы исследования:
1. Работа с различными информационными источниками.
2. Беседа с жителями c. Черкасское.

alt: В нашей области протекает 358 рек

description:
В нашей области протекает 358 рек.
Их протяженность более 12000 км

alt: Исток Волги находится на территории

alt: Волга Река в Европейской части

alt: Гипотезы о происхождении названия р

alt: На Волге расположены Саратов, Энгельс,

alt: Притоки Волги в Саратовской области

description:
Притоки Волги в Саратовской области.

Правые – Гуселка, Курдюм, Терса, Терешка, Чардым.
Левые – Большой Иргиз, Малый Иргиз, Большой Караман, Малый Караман, Саратовка.

description:
Терса

правый приток Медведицы
с тюркского «терс» - обратный, противоположный (по отношению к Волге).

description:
Чардым

Правый приток Волги.
С марийского «черда», «ым» - лесная река.

description:
Большой Караман

Происхождение названия возможно: от слова "кара" - залив, заводь, глубокое место на реке. Также название Караман может происходить от тюркского - "карасу", что означает - родник; стоячая вода; - озеро; той реки, питающейся выходами грунтовых вод у подножья гор и в междуречных долинах.

description:
Еруслан

Левый приток Волги, который совсем недавно пересыхал.
Сейчас это полноводная река, длина которой в пределах Саратовского Заволжья - сто тридцать пять километров. Происхождение названия реки связано с тюркским словом "арслан" - барс, лев.

description:
Саратовка

Левый приток Волги. Впадает в нее у северной окраины города Энгельса, где речка подпружена водами Волгоградского водохранилища. Название реки связано с Саратовом, который в течение пятидесяти восьми лет (1616 -1674) находился на ее берегу.

alt: Реки в окрестностях р.п. Черкасское

description: Реки в окрестностях р.п. Черкасское

description:
Терешка

Правый приток Волги, по-русски – Тереха (от Терентия), уменьшительно Терешка.
С тюрского «терк» - быстрый, а теряк – тополь.
Протяженность по территории области – 170 км.

description:
О происхождении названия реки Терешка есть красивая легенда.

   Давным-давно наши предки в ночь на  Ивана Купалу собирались на лесных опушках на гулянье . Такой праздник отмечался и в нашей местности.
   Как-то собралась молодёжь  на Ивана Купалу на поляне  недалеко от озера. Среди них были  и двое  влюблённых Терентий и Ксения. Во время празднования услышали они о том,  что из этого озера выходят девушки-русалки( все они утопленницы), но видят их только влюблённые.
   Вот Терентий и решил проверить свои чувства. Как ни уговаривала его Ксюша,
не послушал он её, улучил минутку и ушёл на озеро.
   Приближаясь к  водоёму, он увидел свет. Это горел костёр на поляне, а вокруг него
танцевали русалки.  Одна из них представилась ему в образе Ксюши, стала звать его
за собой. Пошёл за ней Терентий и шагнул в бездонное озеро. Так  коварные  русалки
утопили влюблённого парня. Тем временем Ксюша искала своего возлюбленного, но
не могла никак найти. Догадалась она, куда он ушёл. Направилась к тому озеру, но когда подошла, стало светать. Костёр, русалки – всё пропало. Стала звать она Терентия, но напрасно. Бродила она вокруг озерца и кричала: «Терешка! Ты где? Откликнись!»
   Тут увидела в траве крестик Терентия и поняла, что произошло. Кинулась Ксюша на землю и стала плакать. Плакала она долго, пока из озерца не потёк ручей, который превратился в речку. От её слёз погибла вся нечистая сила и вода стала прозрачная.

alt: Сама девушка превратилась в иву

description:
Алай

р. Алай — «алай» — жилое обитаемое место.

intro: Данная презентация может быть использована на уроках географического краеведения в 6 классе и на уроках географии 8 класса.Она является продуктом проектной деятельности и даёт представление о том,какие реки протекают по  территории Саратовской области и в частности по территории  с.Черкасское Вольского района.В презентации предоставлены доказательства фотографии, сделанные автором проекта, собран богатый топонимический материал.Презентация по географии.

title: Презентация по географическому краеведению  и географии России на тему"Что в имени твоём?"


extracted_text: Баскетбол Баскетбо́л — спортивная командная игра с мячом. В баскетбол играют две команды, каждая из которых состоит из пяти игроков. Цель каждой команды — забросить руками мяч в кольцо с сеткой (корзину) соперника и помешать другой команде овладеть мячом и забросить его в свою корзину.Kорзина находится на высоте 3,05 метра от пола. От каждой команды на площадке находится по 5 человек, всего в команде 12 человек, замены не ограничены. За мяч, заброшенный с ближней и средней дистанции, засчитывается 2 очка, с дальней — 3 очка. Штрафной бросок оценивается в одно очко. Стандартный размер баскетбольной площадки 28 метров в длину и 15 метров в ширину. Баскетбол — один из самых популярных видов спорта в мире. Баскетбол входит в программу Олимпийских игр с 1936 года. Изобретатель игры Джеймс Нейсмит был там в качестве гостя. Регулярные чемпионаты мира по баскетболу среди мужчин проводятся с 1950 года, среди женщин — с 1953 года, а чемпионаты Европы — с 1935 года.В Европе проводятся международные клубные соревнования Евролига ULEB, Кубок Европы УЛЕБ, Кубок Вызова.Наибольшего развития игра достигла в США: чемпионат Национальной баскетбольной ассоциации (НБА) более 50 лет является сильнейшим национальным клубным турниром в мире. Баскетбол считается национальным видом спорта в Литве Немного истории…Зимой 1891 года студентам колледжа Молодёжной Христианской Ассоциации из Спрингфилда, штат Массачусетс, вынужденным выполнять бесконечные гимнастические упражнения, было очень скучно на занятиях физического воспитания.Выход из казавшегося тупиковым положения нашёл преподаватель колледжа Джеймс Нейсмит. 21 декабря 1891 года он привязал две корзины из-под персиков к перилам балкона спортивного зала и, разделив восемнадцать студентов на две команды, предложил им игру, смысл которой сводился к тому, чтобы забросить большее количество мячей в корзину соперников Немного истории…Ведения мяча не существовало, игроки только перебрасывали его друг другу, стоя на месте, и стремились затем закинуть в корзину, причём исключительно обеими руками снизу или от груди, а после удачного броска один из игроков забирался на приставленную к стене лестницу и извлекал мяч из корзины. В 1892 году преподавателем физкультуры Смит-колледжа в Нортгемптоне (Массачусетс) Сендой Беренсон были разработаны первые правила женского баскетбола Правила игрыИзначально правила игры в баскетбол состояли из 13 пунктов. Последние значительные изменения были внесены в 1998 и 2004 годах. Мячом играют только руками. Бежать с мячом, не ударяя им в пол, преднамеренно бить по нему ногой, блокировать любой частью ноги или бить по нему кулаком является нарушением. Случайное же соприкосновение или касание мяча стопой или ногой не является нарушением. Правила игрыПобедителем в баскетболе становится команда, которая по окончании игрового времени набрала большее количество очков. При равном счёте по окончании основного времени матча назначается овертайм (обычно пять минут дополнительного времени), в случае, если и по его окончании счёт будет равен, назначается второй, третий овертайм и т. д., до тех пор, пока не будет выявлен победитель матча.Игра официально начинается спорным броском в центральном круге, когда мяч правильно отбит одним из спорящих. Матч состоит из четырёх периодов по десять минут (двенадцать минут в Национальной баскетбольной ассоциации) с перерывами по две минуты. Продолжительность перерыва между второй и третьей четвертями игры — пятнадцать минут. После большого перерыва команды должны поменяться корзинами. ПлощадкаИгра может идти на открытой площадке и в зале высотой не менее 7 м. Размер поля — 28×15 м. Щит размером 180х105 см. От нижнего края щита до пола или грунта должно быть 290 см. Корзина представляет собой металлическое кольцо, обтянутое сеткой без дна. Она крепится на расстоянии 0,15 м от нижнего обреза щита. Установленная стандартами FIBA для мужских соревнований окружность мяча — 74,9—78 см, масса — 567—650 г (для женских соответственно 72,4—73,7 см и 510—567 г). НарушенияАут — мяч уходит за пределы игровой площадки;пробежка — игрок, контролирующий «живой» мяч, совершает перемещение ног сверх ограничений, установленного правиламинарушение ведения мяча, включающее в себя пронос мяча, двойное ведение;3 секунды — игрок нападения находится в зоне штрафного броска более трех секунд в то время, когда его команда владеет мячом в зоне нападения;5 секунд — игрок при выполнении вбрасывания не расстается с мячом в течение пяти секунд;Плотноопекаемый игрок — плотноопекаемый игрок  не начинает ведение, не отдает передачу и не делает бросок по кольцу в течение 5 секунд.  Нарушения8 секунд — команда, владеющая мячом из зоны защиты, не вывела его в зону нападения за восемь секунд;24 секунды — команда владела мячом более 24 секунд и не произвела точного броска по кольцу. Команда получает право на новое 24 секундное владение, если мяч, брошенный по кольцу, коснулся дужки кольца. В случае получения фола или нарушения (за исключением выхода мяча за пределы площадки) защищающейся командой или другой остановки игры, нападающая команда получает право на:новое 24-секундное владение, если вбрасывание произойдет в зоне защиты владеющей мячом команды;продолжение отсчета времени с того же момента, если осталось 14 и более секунд владения;новое 14-секундное владение, если осталось 13 и менее секунд владения.нарушения возвращения мяча в зону защиты (зона) — команда, владеющая мячом в зоне нападения, перевела его в зону защиты. ФолыФол — это несоблюдение правил, вызванное персональным контактом или неспортивным поведением. Виды фолов:персональный;технический;неспортивный;дисквалифицирующий.Игрок, получивший 5 фолов (6 фолов в НБА) в матче, должен покинуть игровую площадку и не может принимать участие в матче (но при этом ему разрешается остаться на скамейке запасных). Игрок, получивший дисквалифицирующий фол должен покинуть место проведения матча (игроку не разрешается остаться на скамейке запасных). Жесты судей Жесты судей Жесты судей Жесты судей Использованные ресурсы

alt: Баскетбол

description: Баскетбол

description:
Баскетбол входит в программу Олимпийских игр с 1936 года. Изобретатель игры Джеймс Нейсмит был там в качестве гостя. Регулярные чемпионаты мира по баскетболу среди мужчин проводятся с 1950 года, среди женщин — с 1953 года, а чемпионаты Европы — с 1935 года.
В Европе проводятся международные клубные соревнования Евролига ULEB, Кубок Европы УЛЕБ, Кубок Вызова.
Наибольшего развития игра достигла в США: чемпионат Национальной баскетбольной ассоциации (НБА) более 50 лет является сильнейшим национальным клубным турниром в мире. Баскетбол считается национальным видом спорта в Литве

description:
Немного истории…

Зимой 1891 года студентам колледжа Молодёжной Христианской Ассоциации из Спрингфилда, штат Массачусетс, вынужденным выполнять бесконечные гимнастические упражнения, было очень скучно на занятиях физического воспитания.
Выход из казавшегося тупиковым положения нашёл преподаватель колледжа Джеймс Нейсмит. 21 декабря 1891 года он привязал две корзины из-под персиков к перилам балкона спортивного зала и, разделив восемнадцать студентов на две команды, предложил им игру, смысл которой сводился к тому, чтобы забросить большее количество мячей в корзину соперников

alt: Немного истории… Ведения мяча не существовало, игроки только перебрасывали его друг другу, стоя на месте, и стремились затем закинуть в корзину, причём исключительно обеими руками…

description:
Немного истории…

Ведения мяча не существовало, игроки только перебрасывали его друг другу, стоя на месте, и стремились затем закинуть в корзину, причём исключительно обеими руками снизу или от груди, а после удачного броска один из игроков забирался на приставленную к стене лестницу и извлекал мяч из корзины.
В 1892 году преподавателем физкультуры Смит-колледжа в Нортгемптоне (Массачусетс) Сендой Беренсон были разработаны первые правила женского баскетбола

description:
Правила игры

Изначально правила игры в баскетбол состояли из 13 пунктов. Последние значительные изменения были внесены в 1998 и 2004 годах.
Мячом играют только руками. Бежать с мячом, не ударяя им в пол, преднамеренно бить по нему ногой, блокировать любой частью ноги или бить по нему кулаком является нарушением. Случайное же соприкосновение или касание мяча стопой или ногой не является нарушением.

description:
Правила игры

Победителем в баскетболе становится команда, которая по окончании игрового времени набрала большее количество очков. При равном счёте по окончании основного времени матча назначается овертайм (обычно пять минут дополнительного времени), в случае, если и по его окончании счёт будет равен, назначается второй, третий овертайм и т. д., до тех пор, пока не будет выявлен победитель матча.
Игра официально начинается спорным броском в центральном круге, когда мяч правильно отбит одним из спорящих. Матч состоит из четырёх периодов по десять минут (двенадцать минут в Национальной баскетбольной ассоциации) с перерывами по две минуты. Продолжительность перерыва между второй и третьей четвертями игры — пятнадцать минут. После большого перерыва команды должны поменяться корзинами.

description:
Площадка

Игра может идти на открытой площадке и в зале высотой не менее 7 м. Размер поля — 28×15 м. Щит размером 180х105 см. От нижнего края щита до пола или грунта должно быть 290 см. Корзина представляет собой металлическое кольцо, обтянутое сеткой без дна. Она крепится на расстоянии 0,15 м от нижнего обреза щита. Установленная стандартами FIBA для мужских соревнований окружность мяча — 74,9—78 см, масса — 567—650 г (для женских соответственно 72,4—73,7 см и 510—567 г).

alt: Нарушения Аут — мяч уходит за пределы игровой площадки; пробежка — игрок, контролирующий «живой» мяч, совершает перемещение ног сверх ограничений, установленного правилами нарушение ведения мяча…

description:
Нарушения

Аут — мяч уходит за пределы игровой площадки;
пробежка — игрок, контролирующий «живой» мяч, совершает перемещение ног сверх ограничений, установленного правилами
нарушение ведения мяча, включающее в себя пронос мяча, двойное ведение;
3 секунды — игрок нападения находится в зоне штрафного броска более трех секунд в то время, когда его команда владеет мячом в зоне нападения;
5 секунд — игрок при выполнении вбрасывания не расстается с мячом в течение пяти секунд;
Плотноопекаемый игрок — плотноопекаемый игрок  не начинает ведение, не отдает передачу и не делает бросок по кольцу в течение 5 секунд.

alt: Нарушения 8 секунд — команда, владеющая мячом из зоны защиты, не вывела его в зону нападения за восемь секунд; 24 секунды — команда владела мячом…

description:
Нарушения

8 секунд — команда, владеющая мячом из зоны защиты, не вывела его в зону нападения за восемь секунд;
24 секунды — команда владела мячом более 24 секунд и не произвела точного броска по кольцу. Команда получает право на новое 24 секундное владение, если мяч, брошенный по кольцу, коснулся дужки кольца. В случае получения фола или нарушения (за исключением выхода мяча за пределы площадки) защищающейся командой или другой остановки игры, нападающая команда получает право на:
новое 24-секундное владение, если вбрасывание произойдет в зоне защиты владеющей мячом команды;
продолжение отсчета времени с того же момента, если осталось 14 и более секунд владения;
новое 14-секундное владение, если осталось 13 и менее секунд владения.
нарушения возвращения мяча в зону защиты (зона) — команда, владеющая мячом в зоне нападения, перевела его в зону защиты.

description:
Фолы

Фол — это несоблюдение правил, вызванное персональным контактом или неспортивным поведением.
 Виды фолов:
персональный;
технический;
неспортивный;
дисквалифицирующий.
Игрок, получивший 5 фолов (6 фолов в НБА) в матче, должен покинуть игровую площадку и не может принимать участие в матче (но при этом ему разрешается остаться на скамейке запасных). Игрок, получивший дисквалифицирующий фол должен покинуть место проведения матча (игроку не разрешается остаться на скамейке запасных).

alt: Жесты судей

description: Жесты судей

description: Жесты судей

description: Жесты судей

description: Жесты судей

alt: Использованные ресурсы

description: Использованные ресурсы

intro:
Баскетбо́л — спортивная командная игра с мячом.
 В баскетбол играют две команды, каждая из которых состоит из пяти игроков. Цель каждой команды — забросить руками мяч в кольцо с сеткой (корзину) соперника и помешать другой команде овладеть мячом и забросить его в свою корзину.
Kорзина находится на высоте 3,05 метра от пола.
От каждой команды на площадке находится по 5 человек, всего в команде 12 человек, замены не ограничены. За мяч, заброшенный с ближней и средней дистанции, засчитывается 2 очка, с дальней — 3 очка. Штрафной бросок оценивается в одно очко.
Стандартный размер баскетбольной площадки 28 метров в длину и 15 метров в ширину. Баскетбол — один из самых популярных видов спорта в мире.Баскетбо́л — спортивная командная игра с мячом.
 В баскетбол играют две команды, каждая из которых состоит из пяти игроков. Цель каждой команды — забросить руками мяч в кольцо с сеткой (корзину) соперника и помешать другой команде овладеть мячом и забросить его в свою корзину.
Kорзина находится на высоте 3,05 метра от пола.
От каждой команды на площадке находится по 5 человек, всего в команде 12 человек, замены не ограничены. За мяч, заброшенный с ближней и средней дистанции, засчитывается 2 очка, с дальней — 3 очка. Штрафной бросок оценивается в одно очко.
Стандартный размер баскетбольной площадки 28 метров в длину и 15 метров в ширину. Баскетбол — один из самых популярных видов спорта в мире.

title: Баскетбол