extracted_text: Савицкая Ирина Владимировна, учитель начальных классов « Местоимение как часть речи»Урок русского языка с использованием ТРКМЧП и ИКТ2014гМуниципальное  казенное общеобразовательное учреждение Вагайцевская средняя общеобразовательная школа Ордынского района Новосибирской области                            «При помощи языка люди общаются, решают вопросы,  приветствуют, выражают ласку, радость, получают знания, развивают культуру».  Двадцатое февраля                       Классная работа Местоимения                        кластерместоимение Чтение с пометкамиv –это я знал;+ - это для меня новое? – хочу спросить ТаблицаЗнаюУзналХочу   узнать Игра «Соедини по смыслу»Он                                              девочка                                                   мяч                                                   куклаОна                                            яблоко                                                    грибОно                                            окно                                                    Рефлексия Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.Вы считаете, что научились определять местоимения, но вам ещё нужна помощь.Вы считаете, что было трудно на уроке. http://www.peoples.ru/art/literature/prose/humor/aesop/photo.htmlhttp://animashky.ru

file_name: Презентация.pptx

description:
Савицкая Ирина Владимировна, учитель начальных классов « Местоимение как часть речи»

Урок русского языка с использованием
 ТРКМЧП и ИКТ

2014г

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение Вагайцевская
средняя общеобразовательная школа
Ордынского района Новосибирской области

alt: Двадцатое февраля

description:
Двадцатое февраля

                       Классная работа

alt: Местоимения

description: Местоимения

alt: кластер местоимение

description:
                       кластер

местоимение

alt: Чтение с пометками v –это я знал; + - это для меня новое ? – хочу спросить

alt: Таблица Знаю Узнал Хочу узнать

description:
Таблица

Знаю

Узнал

Хочу   узнать

description:
Игра «Соедини по смыслу»

Он                                              девочка
                                                   мяч
                                                   кукла
Она                                            яблоко
                                                    гриб
Оно                                            окно

description:
Рефлексия

Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

Вы считаете, что научились определять местоимения, но вам ещё нужна помощь.

Вы считаете, что было трудно на уроке.

description:
http://www.peoples.ru/art/literature/prose/humor/aesop/photo.html

http://animashky.ru

intro: Презентация к уроку на тему "Местоимение как часть речи" (4 класс, русский язык). Урок с использованием ТРКМЧП и ИКТ. В презентации представлены: эпиграф к уроку ( цитата Эзопа), образец заполнения кластера, чтение с пометками, таблица ЗУХ, рефлексия; зарядка для глаз.

title: презентация к уроку на тему "Местоимение как часть речи"


extracted_text: Игры детства моих родителей. «Ножички»  «Колечко» «Резиночки» «Казаки-разбойники» «Лапта»

file_name: Игры детства моих родителей.pptx

alt: Игры детства моих родителей.

description: Игры детства моих родителей.

alt: «Ножички»

description: «Ножички»

alt: «Колечко»

description: «Колечко»

alt: «Резиночки»

description: «Резиночки»

alt: «Казаки-разбойники»

description: «Казаки-разбойники»

alt: «Лапта»

description: «Лапта»

история

group: Дисциплины

title: самопрезентация на тему игры детства моих родитилей


extracted_text: МАОУ  «Лицей»  г.  Урюпинск  Волгоградской областиДеление слов на слоги.Перенос слов. Тест  для  2  класса.Егорова Н. А.  учитель начальных классов. Какое утверждение правильное?Сколько в слове согласных,столько и слогов.  Сколько в слове слогов,столько и гласных.Сколько в слове слогов,столько и согласных.Сколько в слове гласных,столько и слогов. Какое утверждение верное?Если в слоге один звук,то он согласный. В слоге не может быть одного звука.Если в слоге один звук,то он гласный.Если в слоге один звук,то он шипящий. Укажи, сколько в словемедведь  слогов?3 274 Сколько слогов в словерысь?2341 Какое слово разделенона слоги неправильно?ок-унь сой-каа-ку-лакус-ты Сколько слогов словестриж?1243 Какое слово правильноразделено на слоги?снеги-рь сн-егирьсне-гирьснег-ирь Найди слово, которое нельзя переносить.АннаЛенаНастяЮлия Найди слово, которое разделенодля переноса неправильно.бел-како-рабльча-йкиболь-шой Какое утверждение правильное?  Если в слоге два звука,то это два гласных. Если в слоге два звука,то это два согласных.В слоге не может бытьдва звука.Если в слоге два звука,то это гласный и согласный. Какое слово в предложениисостоит из двух слогов:Товарищи познаются в беде.  в товарищипознаютсябеде Какое слово одинаково делитсяи на слоги и для переноса?читаетзданиелинияулитка Найди в предложении  слово,которое состоит из 3 слогов:Делу – время, потехе – час.  потехе делучасвремя Какое слово для переноса разделено правильно?  ст-ранама-лькио-городручей-ки В каком слове 3 слога?  дятелкарандашскворецпетух 5Я очень тобой доволен!!! 4Это тоже хорошая отметка!!! 3Следующий раз получится лучше!!! 2Я очень расстроен твоим результатом!

file_name: деление на слоги. Перенос.ppt

description:
МАОУ  «Лицей»
г.  Урюпинск  Волгоградской области

Деление слов на слоги.
Перенос слов.

Тест  для  2  класса.

Егорова Н. А.
 учитель начальных классов.

alt: Какое утверждение правильное ?

description:
Какое утверждение
правильное?

Сколько в слове согласных,
столько и слогов.

Сколько в слове слогов,
столько и гласных.

Сколько в слове слогов,
столько и согласных.

Сколько в слове гласных,
столько и слогов.

description:
Какое утверждение верное?

Если в слоге один звук,
то он согласный.

В слоге не может быть
одного звука.

Если в слоге один звук,
то он гласный.

Если в слоге один звук,
то он шипящий.

alt: Укажи, сколько в слове медведь слогов? 3 2 7 4

alt: Сколько слогов в слове рысь ? 2 3 4 1

description:
Сколько слогов в слове
рысь?

2

3

4

1

alt: Какое слово разделено на слоги неправильно? ок-унь сой-ка а-ку-ла кус-ты

alt: Сколько слогов слове стриж ? 1 2 4 3

description:
Сколько слогов слове
стриж?

1

2

4

3

alt: Какое слово правильно разделено на слоги? снеги-рь сн-егирь сне-гирь снег-ирь

alt: Найди слово, которое нельзя переносить

description:
Найди слово, которое
нельзя переносить.

Анна

Лена

Настя

Юлия

description:
Найди слово, которое разделено
для переноса неправильно.

бел-ка

ко-рабль

ча-йки

боль-шой

alt: Какое утверждение правильное?

description:
Какое утверждение
 правильное?

Если в слоге два звука,
то это два гласных.

Если в слоге два звука,
то это два согласных.

В слоге не может быть
два звука.

Если в слоге два звука,
то это гласный и согласный.

description:
Какое слово в предложении
состоит из двух слогов:
Товарищи познаются в беде.

в

товарищи

познаются

беде

alt: Какое слово одинаково делится и на слоги и для переноса? читает здание линия улитка

description:
Найди в предложении  слово,
которое состоит из 3 слогов:
Делу – время, потехе – час.

потехе

делу

час

время

alt: Какое слово для переноса разделено правильно ? ст-рана ма-льки о-город ручей-ки

description:
Какое слово для переноса
разделено правильно?

ст-рана

ма-льки

о-город

ручей-ки

alt: В каком слове 3 слога? дятел карандаш скворец петух

alt: 5 Я очень тобой доволен!!!

description:
5

Я очень тобой доволен!!!

alt: 4 Это тоже хорошая отметка!!!

description:
4

Это тоже хорошая отметка!!!

alt: Следующий раз получится лучше!!!

description:
3

Следующий раз получится лучше!!!

alt: Я очень расстроен твоим результатом!

description:
2

Я очень расстроен твоим результатом!

intro: Данная презентация помогает учителю наглядно продемонстрировать детям правила деления на слоги для переноса, а также возможные случаи, когда в слове два слога, а переносить это слово нельзя. В этом учителю помогут разные герои известных мультфильмов и сказок, которые знакомы всем детям.

title: Презентация по русскому языку на тему "Деление на слоги. Перенос" 1 класс


extracted_text: Алгоритм умножения на трехзначное числоНегляд Н.И.учитель  начальных классов ЬБОУ СОШ №9 Найдите значения выражений395448 · 9 – 395448 · 8872456 · 0 + 872456 · 10 : (394126 – 127239)89 : 1 + 11 : 1 + 56 : 56 проверка     395448 · 9 – 395448 · 8 = 395448     872456 · 0 + 872456 · 1 = 872456     0 : (394126 – 127239) = 0      89 : 1 + 11 : 1 + 56 : 56 = 100 В каждой из этих записей есть ошибка. Найдите ее:    Р е б у с ы: проверка      6345Х             3    19035     389Х          4   1556 Найдите периметр и площадь данного прямоугольника.    проверка   P = (a + b) x 2   P = ( 6 + 3) x 2 = 18 (cм)   S = a x b   S = 6 x 3 = 18 (см2) Чем похожи выражения и чем отличаются?124 · 36          124 · 236 Алгоритм умножения на трехзначное число:1) Умножу на число единиц… .Получу первое неполное произведение… .2) Умножу на число десятков… .Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.Получу второе неполное произведение… .3) Умножу на число сотен… .Начну подписывать третье неполное произведение под сотнями. Получу третье неполное произведение… .4) Сложу неполные произведения. 5) Читаю ответ… . № 155.ДлинаШирина80 м35 м проверка  S = a x b 35х80=2800(м2)- S участка2800-2240=560(м2)- занято ягодамиОтвет: 560 м2  Что обозначают выражени

file_name: матем 4 класс.ppt

alt: Алгоритм умножения на трехзначное число

description:
Алгоритм умножения на трехзначное число

Негляд Н.И.
учитель  начальных
классов ЬБОУ СОШ №9

description:
Найдите значения выражений

395448 · 9 – 395448 · 8
872456 · 0 + 872456 · 1
0 : (394126 – 127239)
89 : 1 + 11 : 1 + 56 : 56

alt: В каждой из этих записей есть ошибка

alt: Р е б у с ы:

description: Р е б у с ы:

description:
проверка

      6345
Х
             3
    19035

     389
Х
          4
   1556

alt: Чем похожи выражения и чем отличаются? 124 · 36 124 · 236

description:
Алгоритм умножения на трехзначное число:

1) Умножу на число единиц… .
Получу первое неполное произведение… .
2) Умножу на число десятков… .
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Получу второе неполное произведение… .
3) Умножу на число сотен… .
Начну подписывать третье неполное произведение под сотнями.
Получу третье неполное произведение… .
4) Сложу неполные произведения.
5) Читаю ответ… .

alt: № 155. Длина Ширина 80 м 35 м

description:
№ 155.

Длина

Ширина

80 м

35 м

description:
проверка

  S = a x b
 35х80=2800(м2)- S участка
2800-2240=560(м2)- занято ягодами
Ответ: 560 м2

alt: Что обозначают выражени

description: Что обозначают выражени

intro: Данная презентация полностью соответствует всем этапам урока математики в четвёртом классе по теме "Введение алгоритма умножения не трёхзначное число" . учебно методический комплект "Школа России". Для подготовки введения нового материала используется занимательный материал. В презентации приведён алгоритм умножения не трёхзначное число, который можно использовать как памятку.Презентация "Умножение на трёхзначное число"

title: Презентация к уроку математики "Умножение многозначных чисел"


extracted_text: Формирование толерантного сознания школьника на уроках обществознанияУчитель высшей категорииХудякова СВМБОУ «СОШ №28»город Череповец Вологодская область Актуальность проблемы1.Россия многонациональное и многоконфессиональное государство, в котором необходимо учитывать интересы всех групп сообщества2.Изменилась обстановка в политической , этнической , духовной сфере  страны. Декларация принципов терпимости1995 года             Толерантность- э то обязанность, которая состоит в том, чтобы помогать утверждению прав человекаТолерантность  означает уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения, способов проявления нашей индивидуальности. Требования к поведению учителя как исполнителя социального заказапо воспитанию учащихсяБыть тактичным, терпимым в отношении детей и взрослых, готовность принимать и поддерживать их.Обеспечивать внутригрупповое и межгрупповое общение, предотвращать конфликты в детском и взрослом сообществе. Методологические принципыобученияЦенностно-гуманистический подходЛичностно-ориентированный подходСоциокультурный подход Требования к отбору  учебного материалаВключать различные теории.Содержать разные оценки событий, политических деятелей. Формы обученияДискуссииДеловые игрыРешение проблемных задачМоделирование ситуаций ДискуссияТрансплантация сердца (Правовой статус личности)Проблема смешанных браковПроблема разных религиозных традиций. Деловые игрыГулливер (Роль права в жизни общества)Мы и  другие  ( Мы и они)Более равные, чем другие  (Правовой статус личности) Решение проблемных задачСвидетель проявления нетерпимости(Межличностные отношения)- задания на карточках, отрывок из фильма «Чучело», социальная реклама «Страна без расизма и ксенофобии» Моделирование ситуацииПрезентации о религияхВопрос для обсуждения:Опишите состояние человечества без религии.Что приобретет человечество, а что потеряет? Моделирование ситуацииПрезентация «Народы нашей страны»Вопрос для обсуждения:представьте, что на территории нашейстраны живут представители только одного народа-это обогатит или обеднит Россию?

file_name: Формирование толерантного сознания школьника на уроках обществознания.pptx

description:
Формирование толерантного сознания школьника на уроках обществознания

Учитель высшей категории
Худякова СВ
МБОУ «СОШ №28»
город Череповец Вологодская область

description:
Актуальность проблемы

1.Россия многонациональное и многоконфессиональное государство, в котором необходимо учитывать интересы всех групп сообщества
2.Изменилась обстановка в политической , этнической , духовной сфере  страны.

description:
Декларация принципов терпимости1995 года

Толерантность- э то обязанность, которая состоит в том, чтобы помогать утверждению прав человека
Толерантность  означает уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения, способов проявления нашей индивидуальности.

alt: Требования к поведению учителя как исполнителя социального заказа по воспитанию учащихся

description:
Требования к поведению учителя как исполнителя социального заказапо воспитанию учащихся

Быть тактичным, терпимым в отношении детей и взрослых, готовность принимать и поддерживать их.
Обеспечивать внутригрупповое и межгрупповое общение, предотвращать конфликты в детском и взрослом сообществе.

alt: Методологические принципы обучения

description:
Методологические принципыобучения

Ценностно-гуманистический подход
Личностно-ориентированный подход
Социокультурный подход

alt: Требования к отбору учебного материала

description:
Требования к отбору  учебного материала

Включать различные теории.
Содержать разные оценки событий, политических деятелей.

alt: Формы обучения Дискуссии Деловые игры

description:
Формы обучения

Дискуссии
Деловые игры
Решение проблемных задач
Моделирование ситуаций

description:
Дискуссия

Трансплантация сердца (Правовой статус личности)
Проблема смешанных браков
Проблема разных религиозных традиций.

description:
Деловые игры

Гулливер (Роль права в жизни общества)
Мы и  другие  ( Мы и они)
Более равные, чем другие  (Правовой статус личности)

alt: Решение проблемных задач Свидетель проявления нетерпимости (Межличностные отношения)- задания на карточках, отрывок из фильма «Чучело», социальная реклама «Страна без расизма и ксенофобии»

description:
Моделирование ситуации

Презентации о религиях
Вопрос для обсуждения:
Опишите состояние человечества без религии.
Что приобретет человечество, а что потеряет?

description:
Моделирование ситуации

Презентация «Народы нашей страны»
Вопрос для обсуждения:
представьте, что на территории нашей
страны живут представители только одного народа-
это обогатит или обеднит Россию?

intro: Презентация  по обществознанию на  тему "Формирование толерантного сознания школьника на уроках обществознания" 11 класс. В презентации выделены принципы . на которых строится современное преподавание данной темы, основные формы обучения по  этому вопросу, выделены основные требования к отбору содержания материала  к урокам,определена актуальность проблемы для российской школы, предложены варианты дискуссий и вопросов для обсуждения в классе.


extracted_text: Воля и эмоции. Внимание. Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Волевое действие выполняет две функции:Побудительную Тормозную  Мотив – толчок к волевому действию. Каждая цель, которую мы перед собой ставим, отвечает нашим материалам и духовным потребностям. Цели могут быть далекими и близкими. Волевой человек при постановке далекой или близкой цели мобилизует для ее достижения необходимые физические и духовные силы. Он настойчиво идет к поставленной цели, преодолевая одно за другим внешние препятствия, подавляя внутренние. Примером внешних препятствий - Могут служить различные помехи, расцениваемые как барьеры, стоящие на пути к достижению поставленной цели. Внутренние препятствия. Что выполняет важнейшую роль в преодолении затруднений на пути к достижению цели? Приемы работы над формированием волевых качеств.Основа- систематическое преодоление трудностей в повседневной, обыденной жизни. Создание строго определенного и правильного режима, т.е. распорядка жизни. Сознательная дисциплина, выполнение предписанных правил и общественных норм.Участие в общей жизни коллектива, жить его интересами. Трудовая деятельность. Физическое воспитание. Сопоставьте волевой акт с внушаемостью и негативизмом.Волевой актВыбор целиВыбор способадействияДействие Нормальный волевой актВнушаемость Негативизм  ЭмоцииЧувстваПереживанияНастроениеСтрессСтрасть Что означают данные слова? Приведите примеры следующих проявлений эмоций.Эмоциональные реакции –Эмоциональные отношения –Эмоциональные состояния –В каких случаях возникают положительные эмоции, а в каких отрицательные? Эмоциональные реакции. Эмоциональные состояния. Эмоциональные отношения. Определите состояние царя Ивана Грозного. Внимание.Сосредоточенность сознания на том или ином виде деятельности, объекте или событии.Непроизвольное – внимание, возникающее помимо воли человека.Произвольное – внимание, направляемое сознательным намерением человека.

file_name: Воля и эмоции.pptx

alt: Воля и эмоции. Внимание.

description: Воля и эмоции. Внимание.

alt: Волевое действие выполняет две функции:

description:
Волевое действие выполняет две функции:

Побудительную

Тормозную

alt: Мотив – толчок к волевому действию

description: Мотив – толчок к волевому действию.

alt: Примером внешних препятствий -

alt: Внутренние препятствия.

description: Внутренние препятствия.

description:
Приемы работы над формированием волевых качеств.

Основа- систематическое преодоление трудностей в повседневной, обыденной жизни.

description:
Сознательная дисциплина, выполнение предписанных правил и общественных норм.
Участие в общей жизни коллектива, жить его интересами.

alt: Трудовая деятельность.

description: Трудовая деятельность.

alt: Физическое воспитание.

description: Физическое воспитание.

description:
Сопоставьте волевой акт с внушаемостью и негативизмом.

Волевой акт

Выбор цели

Выбор способа
действия

Действие

Нормальный волевой акт

Внушаемость

Негативизм

alt: Эмоции Чувства Переживания Настроение

description:
Эмоции
Чувства
Переживания
Настроение
Стресс
Страсть
Что означают данные слова?

description:
Приведите примеры следующих проявлений эмоций.

Эмоциональные реакции –
Эмоциональные отношения –
Эмоциональные состояния –
В каких случаях возникают положительные эмоции, а в каких отрицательные?

alt: Эмоциональные реакции.

description: Эмоциональные реакции.

alt: Эмоциональные состояния.

description: Эмоциональные состояния.

alt: Эмоциональные отношения.

description: Эмоциональные отношения.

alt: Определите состояние царя Ивана

description:
Внимание.

Сосредоточенность сознания на том или ином виде деятельности, объекте или событии.
Непроизвольное – внимание, возникающее помимо воли человека.
Произвольное – внимание, направляемое сознательным намерением человека.

title: Конспект урока и презентация "Воля и эмоции. Внимание". ( 8 класс, биология)


extracted_text: Проект по физической культуре«Инструкция для начинающих лыжников по преодолению склона»Презентацию подготовила                                                                                Дубовиченко Людмила Анатольевна,                                                                                учитель физической культуры, МОУ «СОШ им.В.И.Лавровас.Горяйновка Духовницкого района Саратовской области» Тема урока: «Подъемы и спуски со склонов».Цель урока: отработать технику выполнения подъемов и спусков со склонов.Задачи:организовать самостоятельную деятельность с учетом требований её безопасности, сохранности инвентаря;развивать умение объяснять ошибки при выполнении упражнений;формировать положительные качества личности, трудолюбие и упорство.Вид урока: лыжная подготовка  5 класс. Пояснительная записка          История лыжного спорта. В местностях, месяцами покрытых снегом, человек еще в древние времена был вынужден создавать предметы,  обеспечивающие ему возможность продвигаться по снегу, особенно зимой, т. к. охота была для него жизненно необходимой. В соответствии с различным типом строения эти снаряды в древности имели различное назначение: они либо препятствовали погружению в снег (это были круглые или овальные снежные обода), либо позволяли быстрое скольжение по равнине. Скользящая лыжа была особенно пригодна при преследовании убегающей дичи. 4000 – 5000 - летней давности каменные изображения, найденные неподалеку от Онежского озера, позволяют узнать формы, схожие с сегодняшними лыжами. В 18 веке в Скандинавии использовали парные лыжи, имеющие неодинаковую длину. Более короткая для лучшего отталкивания покрывалась мехом, в то время как длинная лыжа позволяла широкое скольжение. Применялась лишь одна палка длиной в человеческий рост, в большинстве случаев без кольца. В среднеевропейских странах лыжный бег был неизвестен вплоть до 19 века. Крестьяне из области Любляна в Юльских Альпах показывали удивительные результаты в спусках. Они использовали короткие лыжи и только одну палку. При изменениях направления движения она становилась в центр вращения.                Родина современного лыжного спорта –  Норвегия. Здесь уже в 1733 году было выпущено служебное предписание для лыжных отрядов войск. В 1767 году в нынешнем Осло, состоялись первые военно-спортивные соревнования, а в 1843 году прошли первые официальные лыжные гонки в Тормсе. В 1910 году была создана Международная лыжная комиссия. Она учредила правила соревнований и международные соревнования. В настоящее время в нее входят более 50 стран.  Лыжный спорт является олимпийским с 1924 года.  Обоснование проблемы             Россия также относится к лыжным державам и подтверждение этому зимние Олимпийские игры, которые состоятся в 2014 году в Сочи. В нашей стране ежегодно проводится «Лыжня России», это спортивное мероприятие, в котором могут принимать участие все желающие, независимо от возраста. Такое соревнование проводится и в нашей области и  в районе. Можно сказать, что лыжный спорт это самый массовый вид из всех зимних видов спорта.              Уметь передвигаться на лыжах в условиях зимних холодов для сохранения и укрепления здоровья это важно. Еще важнее уметь передвигаться на лыжах правильно, не в ущерб своему здоровью. По школьной статистике из 100% школьников, систематически занимающихся лыжной подготовкой, подвергаются простудным заболеваниям в зимний период лишь 30%, тогда как из группы учащихся не посещающих дополнительные занятия заболеванию подвергаются около 75%. Лыжные прогулки должны приносить положительные эмоции,  укреплять здоровье, для этого необходимо научиться способам передвижения на лыжах.  Передвигаться на лыжах по прямой,  без уклонов и подъемов,  даже начинающему лыжнику, не очень затруднительно; но когда на пути встречается подъем или спуск, это может вызвать затруднение: падение, поломку инвентаря или даже, травму. Начинающему лыжнику необходимо научиться безопасному преодолению склона.                   Чтобы не было падений и травм мы научимся способам преодоления склона и  составим инструкцию для учеников начальной школы, в которой объясним, как правильно и безопасно подниматься на лыжах по склону и спускаться с него.   Цель проекта: разработать инструкцию для начинающего лыжника по технике преодоления склона.                                      Задачи проекта:Поиск информации о способах преодоления склона. Проверить полученные данные на практике. Выявить особенности  учащихся начальной школы.  Отобрать материал, учитывающий возрастные особенности учащихся начальной школы.Разработать требования к содержанию инструкции.Распространить инструкцию среди учащихся начальной школы. Планирование деятельности№п / п                 Содержание деятельностиСрокиОтветственные1.Поиск информации о способах преодоления склона.2 дняПопова– интернет;Полковников- библиотека; Гущина – консультация с учителем физической культуры.2.Проверить на практике полученную информацию.Во внеурочное время на школьном стадионе : Попова, Гущина.3.Разработать требования к содержанию и виду инструкции.1 деньПопова, Гущина, Полковников4.Выявить на консультации с преподавателем физической культуры возрастные особенности учащихся начальной школы.2 дняПопова, Гущина, Полковников, Дубовиченко5.Скорректировать (по необходимости), распечатать и распространить среди учащихся начальной школы  инструкцию по технике преодоления уклона.Дубовиченко Критерии  Генерация идей Выбор лучшего варианта.                                Инструкция должна представлять собою                            памятку,        содержащую рисунки или картинки. Реализация плана          Действуя по предложенному плану, используя полученную информацию, разработали инструкцию для начинающих лыжников по преодолению склона, которая представляет собою памятку, содержащую рисунки или картинки. Инструкция соответствует предъявляемым требованиям.          С распечатанными инструкциями участники проекта прошли по всем классам начальной школы, раздали каждому ученику, объясняя назначение и применение инструкции. ПАМЯТКА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ УКЛОНА НА ЛЫЖАХ1.Во время преодоления склонов соблюдать дистанцию, не отставать и не наезжать на лыжи впереди идущего2.На пологом склоне подниматься  наискось ступающим или скользящим шагом         3.По более крутому склону  подниматься «лесенкой», «полуёлочкой» и «ёлочкой» 4.Спускаться по склону в основной или средней стойке наискось5.На более крутом склоне тормозить палками6.При каких-либо препятствиях тормозить  падением мягко на бок7.Не останавливаться у подножия склона Анализ проделанной работы, рефлексия                   При последовательном решении поставленных задач достигнута цель проекта: разработать инструкцию для начинающего лыжника по преодолению уклона.               Инструкция, соответствующая заданным критериям разработана и распространена среди учащихся начальной школы.       Ожидаемыми результатами проектной деятельности является:       активизация двигательной активности учащихся, привлечение их к систематическим занятиям лыжным спортом;      укрепление здоровья учащихся, закаливание организма во время занятий зимними видами спорта;      уменьшение травматизма на занятиях лыжной подготовкой. ЛитератураВ.В. Осинцев  Лыжная подготовка в школе: 1-11 класс: Методическое пособие.-    Москва : Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001г.2.  Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С. Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе: Методическое пособие.-  Москва: : Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001гИнтернет ресурсы: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-13304/ http://sotvorisebya.blogspot.com/2009/04/blog-post_23.htmlhttp://www.google.ru

file_name: Проблемный метод Дубовиченко Л.А..pptx

description:
Проект по физической культуре

«Инструкция для начинающих лыжников по преодолению склона»

Презентацию подготовила                                                                                Дубовиченко Людмила Анатольевна,                                                                                учитель физической культуры, МОУ «СОШ им.В.И.Лаврова
с.Горяйновка Духовницкого района Саратовской области»

alt: Тема уро ка: «Подъемы и спуски со склонов»

description:
Тема урока: «Подъемы и спуски со склонов».

Цель урока: отработать технику выполнения подъемов и спусков со склонов.
Задачи:
организовать самостоятельную деятельность с учетом требований её безопасности, сохранности инвентаря;
развивать умение объяснять ошибки при выполнении упражнений;
формировать положительные качества личности, трудолюбие и упорство.
Вид урока: лыжная подготовка
  5 класс.

alt: Обоснование проблемы

alt: Цель проекта : разработать инструкцию для начинающего лыжника по технике преодоления склона

description:
Цель проекта: разработать инструкцию для начинающего лыжника по технике преодоления склона.

                                      Задачи проекта:
Поиск информации о способах преодоления склона.
 Проверить полученные данные на практике.
 Выявить особенности  учащихся начальной школы.
  Отобрать материал, учитывающий возрастные особенности учащихся начальной школы.
Разработать требования к содержанию инструкции.
Распространить инструкцию среди учащихся начальной школы.

alt: Планирование деятельности № п / п

description:
Планирование деятельности

№
п / п

                 Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

1.

Поиск информации о способах преодоления склона.

2 дня

Попова– интернет;
Полковников- библиотека; Гущина – консультация с учителем физической культуры.

2.

Проверить на практике полученную информацию.

Во внеурочное время на школьном стадионе : Попова, Гущина.

3.

Разработать требования к содержанию и виду инструкции.

1 день

Попова, Гущина, Полковников

4.

Выявить на консультации с преподавателем физической культуры возрастные особенности учащихся начальной школы.

2 дня

Попова, Гущина, Полковников, Дубовиченко

5.

Скорректировать (по необходимости), распечатать и распространить среди учащихся начальной школы  инструкцию по технике преодоления уклона.

Дубовиченко

alt: Критерии

description: Критерии

alt: Генерация идей

description: Генерация идей

alt: Выбор лучшего варианта. Инструкция должна представлять собою памятку , содержащую рисунки или картинки

alt: ПАМЯТКА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ УКЛОНА НА

description:
ПАМЯТКА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ УКЛОНА НА ЛЫЖАХ

1.Во время преодоления склонов соблюдать дистанцию, не отставать и не наезжать на лыжи впереди идущего
2.На пологом склоне подниматься  наискось ступающим или скользящим шагом

3.По более крутому склону  подниматься «лесенкой», «полуёлочкой» и «ёлочкой»
4.Спускаться по склону в основной или средней стойке наискось
5.На более крутом склоне тормозить палками
6.При каких-либо препятствиях тормозить  падением мягко на бок
7.Не останавливаться у подножия склона

alt: Анализ проделанной работы, рефлексия

description:
Литература

В.В. Осинцев  Лыжная подготовка в школе: 1-11 класс: Методическое пособие.-    Москва : Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001г.
2.  Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С. Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе: Методическое пособие.-  Москва: : Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001г

Интернет ресурсы:
http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-13304/
http://sotvorisebya.blogspot.com/2009/04/blog-post_23.html
http://www.google.ru

intro:
История лыжного спорта. В местностях, месяцами покрытых снегом, человек еще в древние времена был вынужден создавать предметы,  обеспечивающие ему возможность продвигаться по снегу, особенно зимой, т. к. охота была для него жизненно необходимой. В соответствии с различным типом строения эти снаряды в древности имели различное назначение: они либо препятствовали погружению в снег (это были круглые или овальные снежные обода), либо позволяли быстрое скольжение по равнине. Скользящая лыжа была особенно пригодна при преследовании убегающей дичи. 4000 – 5000 - летней давности каменные изображения, найденные неподалеку от Онежского озера, позволяют узнать формы, схожие с сегодняшними лыжами. В 18 веке в Скандинавии использовали парные лыжи, имеющие неодинаковую длину. Более короткая для лучшего отталкивания покрывалась мехом, в то время как длинная лыжа позволяла широкое скольжение. Применялась лишь одна палка длиной в человеческий рост, в большинстве случаев без кольца. В среднеевропейских странах лыжный бег был неизвестен вплоть до 19 века. Крестьяне из области Любляна в Юльских Альпах показывали удивительные результаты в спусках. Они использовали короткие лыжи и только одну палку. При изменениях направления движения она становилась в центр вращения.
               Родина современного лыжного спорта –  Норвегия. Здесь уже в 1733 году было выпущено служебное предписание для лыжных отрядов войск. В 1767 году в нынешнем Осло, состоялись первые военно-спортивные соревнования, а в 1843 году прошли первые официальные лыжные гонки в Тормсе. В 1910 году была создана Международная лыжная комиссия. Она учредила правила соревнований и международные соревнования. В настоящее время в нее входят более 50 стран.  Лыжный спорт является олимпийским с 1924 года.«Подъемы и спуски со склонов».


extracted_text: Образ  Бабы-Яги в    искусстве Почему именно этому сказочному персонажу  посвящено так много произведений искусства? Этапы работы: Чтение статей в энциклопедиях,       в толковых словарях  о Бабе Яге; Составление  списков произведений искусства, посвящённых этому персонажу;Оформление альбома "Как  я представляю себе                     Бабу-Ягу";   Создание портфолио  Бабы-Яги. Секрет имени.Баба Яга, Яга-баба, Ягая баба, Ягабиха, Ягабова, Ягая, Ягинишна, Ягиха.«Ягать» – ругаться,       браниться, кричать,                  шуметь.      Атрибуты Бабы-Яги:      Волшебные  помощники:       Яга - похитительница:  Яга - воительница:       Яга - дарительница:  Образ Яги в художественной литературе       Образ Яги в музыке       Образ Яги в живописиИван Билибин       Образ Яги в живописиВиктор Васнецов       Баба-Яга на экранеГеоргий Милляр        Баба-Яга на экране            Уникальный сказочный музей в городе Барнауле            Спасибо за внимание!

file_name: образ яги в искусстве.pptx

alt: Образ Бабы-Яги в искусстве

description:
  Образ
 Бабы-Яги в    искусстве

description:
Этапы работы:
 Чтение статей в энциклопедиях,
      в толковых словарях  о Бабе Яге;
Составление  списков произведений искусства, посвящённых этому персонажу;
Оформление альбома "Как  я представляю себе
          Бабу-Ягу";
   Создание портфолио  Бабы-Яги.

alt: Секрет имени. Баба Яга, Яга-баба,

description:
Секрет имени.

Баба Яга, Яга-баба, Ягая баба, Ягабиха, Ягабова, Ягая, Ягинишна, Ягиха.
«Ягать» – ругаться,
      браниться, кричать,
                 шуметь.

alt: Атрибуты Бабы-Яги:

description:
Атрибуты
Бабы-Яги:

alt: Волшебные помощники:

description:
Волшебные
  помощники:

alt: Яга - похитительница:

description: Яга - похитительница:

alt: Яга - воительница:

description: Яга - воительница:

alt: Яга - дарительница:

description: Яга - дарительница:

alt: Образ Яги в художественной литературе

description: Образ Яги в художественной литературе

alt: Образ Яги в музыке

description: Образ Яги в музыке

alt: Образ Яги в живописи Иван Билибин

description:
 Образ Яги в живописи

Иван Билибин

alt: Образ Яги в живописи Виктор Васнецов

description:
 Образ Яги в живописи

Виктор Васнецов

alt: Баба-Яга на экране Георгий Милляр

description:
 Баба-Яга на экране

Георгий Милляр

alt: Баба-Яга на экране

description: Баба-Яга на экране

alt: Уникальный сказочный музей в городе

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

классное руководство

group: Педагогика

title: коллективный проект "Образ Бабы-Яги в искусстве" (5 класс)


extracted_text: Фразеологизмы….В мире их существует великое множество…. Но знаем ли мы откуда они появились…Давайте попробуем разобраться.Что такое фразеологизм?Фразеологизмы- устойчивые сочетания с несвободным значением каждого слова. Смысл фразеологизма представляет собой не сумму значений входящих в него слов, а нечто целое. 1.Бить баклуши.Баклу́ша — обрубок древесины (в основном осиновой или берёзовой), обработанный для выделки различных предметов (чашек, ложек и другой деревянной утвари).Выражение «бить баклуши» возникло в связи с тем, что начальные этапы изготовления деревянной утвари — раскалывание чурбанов на баклуши, обтёсывание баклуши вчерне, проводились не ремесленником, а подмастерьем или даже ребёнком. Первоначально выражение имело смысл делать очень несложное дело, а позже приобрело иной смысл — бездельничать, праздно проводить время.Однако более вероятным появлением данного фразеологизма считается следующий факт: Помимо обрубок древесины, баклушами называли недавно замершие лужи. Дети ради забавы разбивали их сапогами - вот это уж настоящее бездельничество. Держать в ежовых рукавицахДержать кого-либо в строгом повиновении, очень строго и сурово обходиться с кем-либо. Ежовые рукавицы (голицы) - рабочие кожаные рукавицы без подкладки и меха, они предназначались для ловли ежей. Еще в XVIII веке выражение ежовые рукавицы зафиксировано в пословице: Ежовыми рукавицами да за мягкое тело приниматься. Буриданов осел О крайне нерешительном человеке, колеблющемся в выборе между двумя равносильными желаниями, двумя равноценными решениями. Выражение приписывается французскому философу-схоласту IV в. Ж. Буридану, который доказывал, что поступки живых существ зависят не от их воли, а исключительно от внешних причин. Свою мысль он подтвердил примером осла, который должен умереть с голоду, если две охапки сена будут находиться на равном расстоянии от него, так как при абсолютной свободе воли он не сможет выбрать, какую охапку съесть первой. Крокодиловы слёзы.Крокодиловы слезы - притворные слезы, неискренние сожаления. Выражение возникло в русском языке в результате буквального перевода сложного немецкого слова Krokodilstranen. Первая запись - в "Немецко-латинском и русском лексиконе" Вейсмана 1731 г. Появление соответствующего образования в немецком языке связано с поверьем о том, что когда крокодил пожирает человека, то он плачет (ср. в "Азбуковнике" XVIII в. А Васька слушает да естИронически о ситуации, когда один говорит, убеждает, а другой не слушает его, не считается с говорящим и продолжает делать свое (обычно предосудительное) дело. Это выражение - цитата из басни И. А. Крылова "Кот и повар" (1813). Без задних ног (спать) Очень крепко, беспробудно. Выражение возникло на основе наблюдений над животными: после работы лошадь ложится и спит, совершенно расслабив задние ноги; если пытаться поднять ее, она будет вставать на передние ноги, а задние ее не будут слушаться. Первоначально оборот имел значение спать не двигаясь от усталости. Биться об закладСпорить на что-либо. Закладом на Руси называли всякое вещественное обеспечение в верности уплаты займа или иного обязательства, залог, а также пари, спор на выигрыш или саму ставку. Биться означало держать пари, спорить. Жребий брошенЖребий брошен (книжн.) - конец колебаниям, нерешительности (о принятии окончательного решения). Эти слова (лат. Alea jacta est) произнесены Юлием Цезарем перед переходом реки Рубикон, отделявшей древнюю Италию от Галлии, в 49 г. до н. э. Этим было положено начало гражданской войне в Риме. Большая шишкаКто-то важный, значительный, влиятельный человек. Выражение восходит к речи бурлаков, в которой шишкой называли самого опытного и сильного бурлака, идущего в лямке первым. Вывод:Вы увидели несколько примеров фразеологизмов, но знайте в мире этих фраз существует великое множество и изучать даёт вам одно наслаждение. Что это?Его вешают, когда плохое настроениеЕго задирают, когда зазнаютсяЕго всюду суют, вмешивается не в свое дело Вспомните, как животные живут во фразеологизмахПишет как … лапойДелить шкуру неубитого … На сердце … скребут… носа не подточит Подберите синонимыБить баклушиСломя головуЧерепашьим шагомВтирать очкиХоть шаром покати Подберите антонимыКот наплакалДуша в душуСпустя рукаваЗа словом в карман не лезет Закончи предложенияПодсказка на уроке – это ______ .Я верчусь, как _________.Мытье пола грязной тряпкой – это _____.

description:
 Фразеологизмы….

В мире их существует великое множество…. Но знаем ли мы откуда они появились…Давайте попробуем разобраться.
Что такое фразеологизм?

Фразеологизмы- устойчивые сочетания с несвободным значением каждого слова. Смысл фразеологизма представляет собой не сумму значений входящих в него слов, а нечто целое.

description:
1.Бить баклуши.

Баклу́ша — обрубок древесины (в основном осиновой или берёзовой), обработанный для выделки различных предметов (чашек, ложек и другой деревянной утвари).

Выражение «бить баклуши» возникло в связи с тем, что начальные этапы изготовления деревянной утвари — раскалывание чурбанов на баклуши, обтёсывание баклуши вчерне, проводились не ремесленником, а подмастерьем или даже ребёнком. Первоначально выражение имело смысл делать очень несложное дело, а позже приобрело иной смысл — бездельничать, праздно проводить время.

Однако более вероятным появлением данного фразеологизма считается следующий факт: Помимо обрубок древесины, баклушами называли недавно замершие лужи. Дети ради забавы разбивали их сапогами - вот это уж настоящее бездельничество.

description:
Держать в ежовых рукавицах

Держать кого-либо в строгом повиновении, очень строго и сурово обходиться с кем-либо. Ежовые рукавицы (голицы) - рабочие кожаные рукавицы без подкладки и меха, они предназначались для ловли ежей. Еще в XVIII веке выражение ежовые рукавицы зафиксировано в пословице: Ежовыми рукавицами да за мягкое тело приниматься.

description:
Крокодиловы слёзы.

Крокодиловы слезы - притворные слезы, неискренние сожаления. Выражение возникло в русском языке в результате буквального перевода сложного немецкого слова Krokodilstranen. Первая запись - в "Немецко-латинском и русском лексиконе" Вейсмана 1731 г. Появление соответствующего образования в немецком языке связано с поверьем о том, что когда крокодил пожирает человека, то он плачет (ср. в "Азбуковнике" XVIII в.

alt: А Васька слушает да ест Иронически о ситуации, когда один говорит, убеждает, а другой не слушает его, не считается с говорящим и продолжает делать свое…

description:
А Васька слушает да ест

Иронически о ситуации, когда один говорит, убеждает, а другой не слушает его, не считается с говорящим и продолжает делать свое (обычно предосудительное) дело. Это выражение - цитата из басни И. А. Крылова "Кот и повар" (1813).

alt: Биться об заклад Спорить на что-либо

description:
Биться об заклад

Спорить на что-либо. Закладом на Руси называли всякое вещественное обеспечение в верности уплаты займа или иного обязательства, залог, а также пари, спор на выигрыш или саму ставку. Биться означало держать пари, спорить.

alt: Жребий брошен Жребий брошен (книжн

description:
Жребий брошен

Жребий брошен (книжн.) - конец колебаниям, нерешительности (о принятии окончательного решения). Эти слова (лат. Alea jacta est) произнесены Юлием Цезарем перед переходом реки Рубикон, отделявшей древнюю Италию от Галлии, в 49 г. до н. э. Этим было положено начало гражданской войне в Риме.

description:
Большая шишка

Кто-то важный, значительный, влиятельный человек. Выражение восходит к речи бурлаков, в которой шишкой называли самого опытного и сильного бурлака, идущего в лямке первым.

description:
Вывод:

Вы увидели несколько примеров фразеологизмов, но знайте в мире этих фраз существует великое множество и изучать даёт вам одно наслаждение.

description:
Что это?

Его вешают, когда плохое настроение
Его задирают, когда зазнаются
Его всюду суют, вмешивается не в свое дело

description:
Вспомните, как животные живут во фразеологизмах

Пишет как … лапой
Делить шкуру неубитого …
На сердце … скребут
… носа не подточит

alt: Подберите синонимы Бить баклуши

description:
Подберите синонимы

Бить баклуши
Сломя голову
Черепашьим шагом
Втирать очки
Хоть шаром покати

alt: Подберите антонимы Кот наплакал

description:
Подберите антонимы

Кот наплакал
Душа в душу
Спустя рукава
За словом в карман не лезет

description:
Закончи предложения

Подсказка на уроке – это ______ .
Я верчусь, как _________.
Мытье пола грязной тряпкой – это _____.

intro: Презентация на тему "Фразеологизмы" в 6 классе. Материал  наглядный способствует быстрому усвоению темы. Идет в качестве закрепления пройденной темы. Отлично подходит для запоминания и употребления в разговорной речи. Прекрасно пополняет словарный запас учащихся и их речь становится богаче,красивее,умнее. Подходить всемУрок по русскому языку тема "Фразеологизмы" 6класс

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Фразеологизмы 6класс


extracted_text: Мастер – класс: «Санки с подарками».Автор: Петрова Елена Леонидовнаучитель начальных классов МАОУ "Молчановская СОШ №1"      1 шаг. Приготовить необходимые материалы: открытки (5 штук), ножницы, нитки, иголку.        2 шаг. Приготовить шаблоны саней.        3 шаг. По шаблонам вырезать детали саней (каждую 2 штуки). 4 шаг. Сшить детали между собой обмёточным швом.        5 шаг. Из готовых деталей собрать сани.       Дед Мороз летит в санях Вожжи в рукавицах. Из-под полозьев снег летит, И ветерок в ушах свистит.  В санях лежат игрушки, Машинки и хлопушки. Там есть ещё конфеты – Везёт Мороз для деток! Источникиhttp://boombob.ru/img/picture/May/19/fa5c0faad7f7550afd5f267609d3b9d7/1.jpghttps://photoshop-master.ru/down/?file=f6a677bfb8e61322d07e61c7155d4ba8.ziphttp://www.playcast.ru/uploads/2015/10/04/15327172.png

file_name: санки с подарками.pptx

alt: Мастер – класс: «Санки с подарками»

description:
Мастер – класс: «Санки с подарками».

Автор:

Петрова Елена Леонидовна

учитель начальных классов
МАОУ "Молчановская СОШ №1"

alt: Из готовых деталей собрать сани

description: 5 шаг. Из готовых деталей собрать сани.

description:
Источники

http://boombob.ru/img/picture/May/19/fa5c0faad7f7550afd5f267609d3b9d7/1.jpg
https://photoshop-master.ru/down/?file=f6a677bfb8e61322d07e61c7155d4ba8.zip
http://www.playcast.ru/uploads/2015/10/04/15327172.png

intro: Необычные новогодние сани для подарков от Деда Мороза можно сделать своими руками. Для этого нам понадобятся старые новогодние открытки или разноцветные коробки от конфет. Такие сани могут стать украшением в вашем доме на новогоднем столе в виде вазочки для конфет.

title: Мастер- класс по технологии на тему "Санки с подарками" (4 класс, технология).


file_name: Воля и эмоции.pptx

alt: Воля и эмоции. Внимание.

description: Воля и эмоции. Внимание.

description: Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.

alt: Волевое действие выполняет две функции:

description:
Волевое действие выполняет две функции:

Побудительную

Тормозную

alt: Мотив – толчок к волевому действию

description: Мотив – толчок к волевому действию.

description: Каждая цель, которую мы перед собой ставим, отвечает нашим материалам и духовным потребностям. Цели могут быть далекими и близкими.

description: Волевой человек при постановке далекой или близкой цели мобилизует для ее достижения необходимые физические и духовные силы. Он настойчиво идет к поставленной цели, преодолевая одно за другим внешние препятствия, подавляя внутренние.

alt: Примером внешних препятствий -

description:
Примером внешних препятствий -

Могут служить различные помехи, расцениваемые как барьеры, стоящие на пути к достижению поставленной цели.

alt: Внутренние препятствия.

description: Внутренние препятствия.

alt: Что выполняет важнейшую роль в преодолении затруднений на пути к достижению цели?

description:
Приемы работы над формированием волевых качеств.

Основа- систематическое преодоление трудностей в повседневной, обыденной жизни.

description: Создание строго определенного и правильного режима, т.е. распорядка жизни.

description:
Сознательная дисциплина, выполнение предписанных правил и общественных норм.
Участие в общей жизни коллектива, жить его интересами.

alt: Трудовая деятельность.

description: Трудовая деятельность.

alt: Физическое воспитание.

description: Физическое воспитание.

description:
Сопоставьте волевой акт с внушаемостью и негативизмом.

Волевой акт

Выбор цели

Выбор способа
действия

Действие

Нормальный волевой акт

Внушаемость

Негативизм

alt: Эмоции Чувства Переживания Настроение

description:
Эмоции
Чувства
Переживания
Настроение
Стресс
Страсть
Что означают данные слова?

description:
Приведите примеры следующих проявлений эмоций.

Эмоциональные реакции –
Эмоциональные отношения –
Эмоциональные состояния –
В каких случаях возникают положительные эмоции, а в каких отрицательные?

alt: Эмоциональные реакции.

description: Эмоциональные реакции.

alt: Эмоциональные состояния.

description: Эмоциональные состояния.

alt: Эмоциональные отношения.

description: Эмоциональные отношения.

alt: Определите состояние царя Ивана

description: Определите состояние царя Ивана Грозного.

description:
Внимание.

Сосредоточенность сознания на том или ином виде деятельности, объекте или событии.
Непроизвольное – внимание, возникающее помимо воли человека.
Произвольное – внимание, направляемое сознательным намерением человека.

title: Конспект урока "Химические реакции" (8 класс, химия)


extracted_text: Жизнь = …+…+…+… Жизнь = здоровье + семья+учёба+друзья Лег вовремя спать – …Постоянно чистишь зубы – …Занимаешься спортом, закаливанием – Читаешь лежа в постели-…Подолгу сидеть у компьютера-…Ешь  много сладкого-…Правильно питаешься- …Находишься около курящих, самом пробуешь-… Легко сказать нет? НЕТ! ЖИЗНЬ В ТВОИХ РУКАХ!Умей сказать НЕТ!

file_name: Классный час.pptx

alt: Жизнь = …+…+…+…

description: Жизнь = …+…+…+…

alt: Жизнь = здоровье + семья + учёба + друзья

description:
Лег вовремя спать – …
Постоянно чистишь зубы – …
Занимаешься спортом, закаливанием –
Читаешь лежа в постели-…
Подолгу сидеть у компьютера-…
Ешь  много сладкого-…
Правильно питаешься- …
Находишься около курящих, самом пробуешь-…

alt: Легко сказать нет?

description: Легко сказать нет?

alt: НЕТ!

description: НЕТ!

alt: ЖИЗНЬ В ТВОИХ РУКАХ! Умей сказать

description:
ЖИЗНЬ В ТВОИХ РУКАХ!

Умей сказать НЕТ!

title: классный час для учащихся 4 классов "Умей говорить "НЕТ"вредным привычкам!"


extracted_text: «Взаимодействие и преемственность специалистов ДОУ и родителей» Индивидуальные и фронтально-подгрупповые логопедические занятия(Учитель-логопед: Свечкарева Т. Ю. МБДОУ «Детский сад №17») Цель: создание единого коррекционно-образовательного пространства ДОУ, способствующего преодолению речевых нарушений и подготовке детей к школе при взаимодействии и активном участии  семьи ребенка Индивидуальные занятия включают в себя следующие формы работы-дыхательная гимнастика;-артикуляционная гимнастика;-пальчиковая гимнастика;-постановка звуков разными способами;- автоматизация звуков в речи;-дифференциация звуков в речи;- коррекция слоговой структуры слова;- развитие фонематического восприятия;- обогащение словарного запаса;- закрепление знаний, полученных на фронтальных и подгрупповых логопедических занятиях. Постановка звука [Р] (использование соски) Автоматизация звуков в речи Логопедический массаж Фронтально-подгрупповые занятия Спасибо за внимание! Уважаемые родители! Помните, что только в результате совместной работы специалистов ДОУ и вашего, родительского труда ребенок достигнет успеха!

file_name: Взаимодействие и приемственность(род. собрание).pptx

description:
 «Взаимодействие и преемственность специалистов ДОУ и родителей»

Индивидуальные и фронтально-подгрупповые
логопедические занятия
(Учитель-логопед: Свечкарева Т. Ю.
МБДОУ «Детский сад №17»)

alt: Индивидуальные занятия включают в себя следующие формы работы -дыхательная гимнастика; -артикуляционная гимнастика; -пальчиковая гимнастика; -постановка звуков разными способами; - автоматизация звуков в речи; -дифференциация звуков…

description:
Индивидуальные занятия включают в себя следующие формы работы

-дыхательная гимнастика;
-артикуляционная гимнастика;
-пальчиковая гимнастика;
-постановка звуков разными способами;
- автоматизация звуков в речи;

-дифференциация звуков в речи;
- коррекция слоговой структуры слова;
- развитие фонематического восприятия;
- обогащение словарного запаса;
- закрепление знаний, полученных на фронтальных и подгрупповых логопедических занятиях.

alt: Автоматизация звуков в речи

description: Автоматизация звуков в речи

alt: Логопедический массаж

description: Логопедический массаж

alt: Фронтально-подгрупповые занятия

description: Фронтально-подгрупповые занятия

intro: В презентации представлены формы работы, которые включаются на индивидуальных логопедических занятиях. А так же  некоторые нетрадиционные формы работы учителя-логопеда на индивидуальных и групповых занятиях, такие как: использование соски при постановке звука Р, элементы логопедического массажа, упражнения на автоматизацию поставленных звуков.

title: презентация родительского собрания «Взаимодействие и преемственность специалистов ДОУ и родителей»


extracted_text: «Береги электроэнергию» Бабушка АринаПравила не знает –Газовой плитоюДом обогревает. Дима в своей квартиреСвет везде включает,А что светит солнце,Он не замечает. Папа на диванеЗадремал немножко,Телевизор вместо папыСмотрит наша кошка. Рад Серёжа в ваннойНадувной подушке,А из лужи рядомКвакают лягушки. Как экономить свет?всегда выключать свет, когда выходишь из домане включать много электроприборовне включать свет в солнечную погоду не оставлять включенным радио и телевизор, если вы их больше не слушаете и не смотрите  Берегите энергию!

file_name: Берегите электроэнергию.ppt

alt: «Береги электроэнергию»

description: «Береги электроэнергию»

alt: Бабушка Арина Правила не знает –

description:
Бабушка Арина
Правила не знает –
Газовой плитою
Дом обогревает.

description:
Дима в своей квартире
Свет везде включает,
А что светит солнце,
Он не замечает.

alt: Папа на диване Задремал немножко,

description:
Папа на диване
Задремал немножко,
Телевизор вместо папы
Смотрит наша кошка.

alt: Рад Серёжа в ванной Надувной подушке,

description:
Рад Серёжа в ванной
Надувной подушке,
А из лужи рядом
Квакают лягушки.

alt: Как экономить свет? всегда выключать свет, когда выходишь из дома не включать много электроприборов не включать свет в солнечную погоду не оставлять включенным радио и…

description:
Как экономить свет?

всегда выключать свет, когда выходишь из дома
не включать много электроприборов
не включать свет в солнечную погоду
не оставлять включенным радио и телевизор, если вы их больше не слушаете и не смотрите

alt: Берегите энергию!

description: Берегите энергию!

title: Разработка классного часа "Экология и энергосбережение".


extracted_text: Чтение и составление таблиц. Количество ясных дней      В  2007 году в июне – 12 дней, в июле – 17 дней, в августе – 22 дня; в 2008 году в июне – 19 дней, в июле – 11 дней, в августе – 16 дней; в 2009 году в июне – 18 дней, в июле – 25 дней, в августе – 7 дней.  Количество ясных днеймесяц2007 г. (количество ясных дней)2008 г. (количество ясных дней)2009 г. (количество ясных дней) Июнь121918Июль171125Август 22167 Возобновляемость древесного ярусаПороды деревьев1 площадка2 площадка3 площадка4 площадка5 площадкаТополь1721132225Черёмуха91511148Клён153126114134109Яблоня дикая2537Крушина 8111396количество экземпляров           На левом берегу реки Гуранка в окрестностях села Сычевка расположена небольшая роща, древесный ярус которой составляют тополь, черёмуха и клён. Больше всего в ней тополей, только на пробных площадках мы их насчитали 43. Да какие! При средней высоте 28 метров, некоторые деревья достигают в высоту 30, и даже 31 метр! Молодые тополя тоненькие, поэтому средний диаметр всего 40 см, а старожилы рощи поражают своей мощью, достигая в диаметре порой 120 см. Рядом с такими великанами клён и черёмуха кажутся совсем маленькими. Ведь у черёмухи при средней высоте 3,8 метра максимальная лишь 4,5 м, да и диаметр ствола в среднем равен 20см. Конечно, отдельные кусты черёмухи имеют диаметр ствола 37 см, но в сравнении с тополем – это совсем мало. Мы насчитали 7 кустов черёмухи, а клёна – 15. По высоте он почти не отличается от черёмухи  – соответственно 3,9 метра  и 4,6 метра, да и диаметры схожи – 18 и 41 см. Но их не перепутаешь! Нет дерева в нашей роще наряднее черёмухи!  Характеристика  древесного ярусапородаярусКол-во стволовВысота средняяВысота максим.Диаметр среднийДиаметр максим.ТопольД1ЧерёмухаД2Клён Д3 Характеристика  древесного ярусапородаярусКол-во стволовВысота средняяВысота максим.Диаметр среднийДиаметр максим.ТопольД14328м31м40см120смЧерёмухаД273,8м4,5м20см37смКлён Д3153,9м4,6м18см41см Должны ли родители знать о твоей первой влюблённости?7 класс: «Да» - 5 человек; «Не всегда» - 3 человека; «В исключительных случаях» - 3 человека; «Никогда» - 1 человек.8 класс: «Да» - 3 человека; «Не всегда» - 4 человека; «В исключительных случаях» - 2 человека; «Никогда» - 3 человека.9 класс: «Да» - 2 человека; «Не всегда» - 5 человек; «В исключительных случаях» - 1 человек; «Никогда» - 2 человека.11 класс: «Да» - 1 человек; «В исключительных случаях» - 1 человек; «Никогда» - 1 человек. Должны ли родители знать о твоей первой влюблённости?классдаНе всегдаВ исключительных случаяхникогда75318342392512111- Самостоятельная работа2. Участники Интернет - форума указали города, где они проживают. Получился следующий список:Москва, Смоленск, Москва, Москва, С.-Петербург, Челябинск, Назрань, Москва, Норильск, Уфа, Москва, Волгоград, С.-Петербург, Ногинск, Москва, Москва, Челябинск, Москва, С.-Петербург, С.-Петербург, Москва, Челябинск, Дмитров, Москва, Ижевск, Мурманск, Волгоград, Москва, Ярославль.Составьте  таблицу распределения участников форума по городам. Домашнее задание:Составьте таблицу, распределив учащихся вашего класса по именам.Проведите социологический опрос учащихся 5 – 9 классов школы по вопросу: «Ты бы в армию пошел?», распределите ответы по категориям «Да», «Нет», «Не знаю», составьте таблицу полученных ответов по классам. спасибо!

file_name: През Чтение и составление таблиц.ppt

alt: Чтение и составление таблиц.

description: Чтение и составление таблиц.

alt: Количество ясных дней В 2007 году в июне – 12 дней, в июле – 17 дней, в августе – 22 дня; в 2008 году в…

alt: Количество ясных дней месяц 2007 г

description:
Количество ясных дней

месяц

2007 г. (количество ясных дней)

2008 г. (количество ясных дней)

2009 г. (количество ясных дней)

Июнь

12

19

18

Июль

17

11

25

Август

22

16

7

alt: Возобновляемость древесного яруса

description:
Возобновляемость древесного яруса

Породы деревьев

1 площадка

2 площадка

3 площадка

4 площадка

5 площадка

Тополь

17

21

13

22

25

Черёмуха

9

15

11

14

8

Клён

153

126

114

134

109

Яблоня дикая

2

5

3

7

Крушина

8

11

13

9

6

количество экземпляров

description:
Характеристика  древесного яруса

порода

ярус

Кол-во стволов

Высота средняя

Высота максим.

Диаметр средний

Диаметр максим.

Тополь

Д1

Черёмуха

Д2

Клён

Д3

description:
Характеристика  древесного яруса

порода

ярус

Кол-во стволов

Высота средняя

Высота максим.

Диаметр средний

Диаметр максим.

Тополь

Д1

43

28м

31м

40см

120см

Черёмуха

Д2

7

3,8м

4,5м

20см

37см

Клён

Д3

15

3,9м

4,6м

18см

41см

alt: Должны ли родители знать о твоей первой влюблённости? 7 класс: «Да» - 5 человек; «Не всегда» - 3 человека; «В исключительных случаях» - 3 человека;…

description:
Должны ли родители знать о твоей первой влюблённости?

7 класс: «Да» - 5 человек; «Не всегда» - 3 человека; «В исключительных случаях» - 3 человека; «Никогда» - 1 человек.
8 класс: «Да» - 3 человека; «Не всегда» - 4 человека; «В исключительных случаях» - 2 человека; «Никогда» - 3 человека.
9 класс: «Да» - 2 человека; «Не всегда» - 5 человек; «В исключительных случаях» - 1 человек; «Никогда» - 2 человека.
11 класс: «Да» - 1 человек; «В исключительных случаях» - 1 человек; «Никогда» - 1 человек.

description:
Должны ли родители знать о твоей первой влюблённости?

класс

да

Не всегда

В исключительных случаях

никогда

7

5

3

1

8

3

4

2

3

9

2

5

1

2

11

1

-

alt: Самостоятельная работа 2 . Участники

description:
Самостоятельная работа

2. Участники Интернет - форума указали города, где они проживают. Получился следующий список:

Москва, Смоленск, Москва, Москва, С.-Петербург, Челябинск, Назрань, Москва, Норильск, Уфа, Москва, Волгоград, С.-Петербург, Ногинск, Москва, Москва, Челябинск, Москва, С.-Петербург, С.-Петербург, Москва, Челябинск, Дмитров, Москва, Ижевск, Мурманск, Волгоград, Москва, Ярославль.

Составьте  таблицу распределения участников форума по городам.

description:
Домашнее задание:

Составьте таблицу, распределив учащихся вашего класса по именам.
Проведите социологический опрос учащихся 5 – 9 классов школы по вопросу: «Ты бы в армию пошел?», распределите ответы по категориям «Да», «Нет», «Не знаю», составьте таблицу полученных ответов по классам.

alt: спасибо!

description: спасибо!

intro: Красочная презентация к уроку математики в 5 классе по теме "Чтение и составление таблиц" помогает учителю показать детям метопредметную взаимосвязь и применение таблиц в других областях. Например, при отслеживании погоды в данном регионе. Содержит самостоятельную работу, обучающего характера. Может применяться при любом УМК.

title: Презентация к уроку математики в 5 классе "Чтение и составление таблиц"


extracted_text: «Права ребенка» Права Ребенка... Ребенок приходит в этот мир                                            беспомощным и беззащитным. Его жизнь, здоровье,                                                               будущее целиком зависят от мира на Земле,                                                                               от родителей, от действий других взрослых людей.  Ребенок верит в их любовь и доброе отношение                         и очень надеется на их защиту. ПРАВА РЕБЕНКА (Rights of children) – это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок (ребенком признается каждый человек до 18 лет) вне зависимости от каких-либо различий: расы, пола, языка, религии, места рождения, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.  Для гармоничного развития личности ребенок должен расти в атмосфере любви и добра, в семье, среди близких и любящих людей. Задача взрослых – помочь ребенку подготовиться к самостоятельной жизни, стать полноправным членом общества, создать ребенку условия для нормального физического и интеллектуального развития.     Семейный кодекс Российской Федерации предусматривает, что родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение с детьми, их оскорбление или эксплуатацию.  В соответствии основным принципом защиты прав детей :1. Ребенок имеет право на жизнь и здоровое развитие.         2.Ребенок имеет право на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи.3. Ребенок имеет право на свободу личности, свободу мысли, совести и религии. Это право включает в себя свободу выражать свое мнение в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.  4. Ребенок имеет право на защиту от всех форм физического или психологического насилия, эксплуатации, оскорбления, небрежного или грубого обращения как со стороны родителей, так и законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке. 5. Ребенок, лишенный своего семейного окружения, имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством.  6. Ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для его физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития. Неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.7. Ребенок имеет право на здравоохранение и социальное обеспечение, включая социальное страхование.8. Ребенок имеет право на образование, которое должно быть направлено на развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме.  9. Ребенок имеет право пользоваться родным языком, исповедовать религию своих родителей, даже если он принадлежит к этнической, религиозной или языковой группе, которая в данном государстве составляет меньшинство. 10. Ребенок имеет право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством. 11. Ребенок имеет право на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья, либо наносить ущерб физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.  12. Ребенок имеет право на защиту от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения.    13. Государства-участники обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания; ни один ребенок не был лишен свободы незаконным или произвольным образом; каждый лишенный свободы ребенок имел право на незамедлительный доступ к правовой и другой соответствующей помощи.  14. Государства обязуются принимать меры для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за                                                            границы.15. Государства обязуются уважать и соблюдать нормы международного гуманитарного права в отношении детей, попавших в зону вооруженного конфликта. Государства принимают все возможные меры для того, чтобы лица младше 15 лет не принимали прямого участия в военных действиях.  Дошкольное детство — уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье, осуществляется развитие личности. И в то же время это период, когда ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых — родителей и педагогов. Ненадлежащий уход, поведенческие, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в этом возрасте, приводят к тяжелым последствиям в будущем. Здоровье детей и их полноценное развитие во многом определяются эффективностью работы по защите их прав.  Жестокое обращение с детьми (child abuse). Одной из глобальных проблем в области защиты прав детей признается проблема жестокого обращения с детьми. Под жестоким обращением понимаются «все формы физического или психического насилия, причинение побоев или нанесение оскорблений, невнимательное, небрежное или жестокое обращение, эксплуатация, включая сексуальные посягательства на ребенка».      Насилие имеет четыре основные формы: физическое, сексуальное, психическое, социальное. Физическое насилие – преднамеренное нанесение физических повреждений ребенку, причиняющих ущерб его здоровью, нарушающих его развитие и даже лишающих его жизни, а также приобщение ребенка к употреблению наркотиков, алкоголя, отравляющих веществ или «медицинских» препаратов, вызывающих одурманивание. Сексуальное насилие – вовлечение ребенка с его согласия и без такового в сексуальные действия, а также в проституцию и порнобизнес. Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает основания считать его ненасильственным, поскольку ребенок еще не способен предвидеть все негативные последствия таких действий. Психическое насилие – периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка, а также предъявление ребенку требований, не соответствующих его возрастным возможностям, тормозящих развитие личности и приводящих к формированию психологических комплексов.Социальное насилие – пренебрежение интересами и нуждами ребенка – отсутствие элементарной заботы о ребенке и должного обеспечения его основных потребностей (питание, одежда, жилье, образование, медицинская помощь). В результате нарушается эмоциональное состояние ребенка, появляется угроза здоровью и нормальному развитию.     Права детей в России.     Сегодня в России права детей регулируются следующими      основными законами: – Конституция Российской Федерации.– Семейный кодекс Российской Федерации.– Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан.– Федеральный закон об образовании.– Закон об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации.– Закон о дополнительных гарантиях социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. – Закон о социальной защите инвалидов в Российской Федерации.  Подводя итоги, можно отметить, что к началу 21 века в мире сложилась система защиты прав детей на международном уровне, подкрепленная соответствующими правовыми документами. Что касается России, то основной задачей государства является практическое обеспечение принципов Конвенции о правах детей, выполнение рекомендаций ООН.  Чрезвычайно важно, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страдали от различных негативных последствий, ведь в слабых руках малыша наше будущее. Поэтому уже сейчас, в трудных социально-экономических условиях, нельзя оставаться равнодушным к бедам маленьких граждан России. Любите детей…Дети- это наше будущее…

file_name: Права ребёнка.ppt

alt: «Права ребенка»

description: «Права ребенка»

alt: Права Ребенка...

description: Права Ребенка...

alt: ПРАВА РЕБЕНКА (Rights of children) – это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок (ребенком признается каждый человек до 18 лет) вне зависимости…

alt: В соответствии основным принципом защиты прав детей : 1

alt: Ребенок имеет право на защиту от всех форм физического или психологического насилия, эксплуатации, оскорбления, небрежного или грубого обращения как со стороны родителей, так и законных…

alt: Ребенок имеет право пользоваться родным языком, исповедовать религию своих родителей, даже если он принадлежит к этнической, религиозной или языковой группе, которая в данном государстве составляет…

description:
Жестокое обращение с детьми (child abuse). Одной из глобальных проблем в области защиты прав детей признается проблема жестокого обращения с детьми. Под жестоким обращением понимаются «все формы физического или психического насилия, причинение побоев или нанесение оскорблений, невнимательное, небрежное или жестокое обращение, эксплуатация, включая сексуальные посягательства на ребенка».

     Насилие имеет четыре основные формы: физическое, сексуальное, психическое, социальное.
Физическое насилие – преднамеренное нанесение физических повреждений ребенку, причиняющих ущерб его здоровью, нарушающих его развитие и даже лишающих его жизни, а также приобщение ребенка к употреблению наркотиков, алкоголя, отравляющих веществ или «медицинских» препаратов, вызывающих одурманивание.
Сексуальное насилие – вовлечение ребенка с его согласия и без такового в сексуальные действия, а также в проституцию и порнобизнес. Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает основания считать его ненасильственным, поскольку ребенок еще не способен предвидеть все негативные последствия таких действий.
Психическое насилие – периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка, а также предъявление ребенку требований, не соответствующих его возрастным возможностям, тормозящих развитие личности и приводящих к формированию психологических комплексов.
Социальное насилие – пренебрежение интересами и нуждами ребенка – отсутствие элементарной заботы о ребенке и должного обеспечения его основных потребностей (питание, одежда, жилье, образование, медицинская помощь). В результате нарушается эмоциональное состояние ребенка, появляется угроза здоровью и нормальному развитию.

alt: Права детей в России. Сегодня в

description:
   Права детей в России.

     Сегодня в России права детей регулируются следующими      основными законами:
– Конституция Российской Федерации.
– Семейный кодекс Российской Федерации.
– Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан.
– Федеральный закон об образовании.
– Закон об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации.
– Закон о дополнительных гарантиях социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
– Закон о социальной защите инвалидов в Российской Федерации.

description:
Чрезвычайно важно, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страдали от различных негативных последствий, ведь в слабых руках малыша наше будущее. Поэтому уже сейчас, в трудных социально-экономических условиях, нельзя оставаться равнодушным к бедам маленьких граждан России.

Любите детей…
Дети- это наше будущее…

title: Экология


extracted_text: Выполнил: Гоголев Максим – 1а классИсследовательская работа на тему:  МБОУ «Кысыл-Сырская средняя школа»       Выращивание кристаллов в домашних условиях Предмет исследования:Соль и кристаллы соли Цель исследования:Научиться выращивать кристаллы соли и других веществ в домашних условиях. Гипотеза:Кристаллы соли могут появляться при создании определённых условий, если изменять условия кристаллизации и растворять различные вещества, то можно получать кристаллы разной формы и цвета. Методики исследованияИзучить литературы;Провести опыты;Сравнить описанных свойств с полученными результатами;Сделать анализ полученных результатов. Задачи исследованияИзучить исторические сведения соли.Подобрать дома доступное оборудование и сырьё для производства кристаллов.Познакомиться и научиться применять необходимые меры безопасности и защиты при проведении эксперимента.Вырастить кристаллы соли и других веществ.Изучить условия образования кристаллов, их формы, цвета.Проанализировать полученные результаты. План исследования:Солёное золотоИстория о солиНемного о кристаллах  Приглашение к открытиюЯ начал сначала искать всю информацию о соли. Происхождение слова соль связано с Солнцем: старинное славянское название Солнца – Солонь.О значении соли говорят пословицы: Соли нет и слова нет.Без соли стол кривой В природе соль встречается в виде минерала галлита, известного также под названием «каменная соль». Особенно много соли в морской воде и в водах солёных озёр. Соль есть в толще земли и в облаках, в капле росы и морской воде, в горах и на берегах рек. Есть она в твороге, сыре, хлебе, печенье или кукурузных хлопьях. Соль важна для организма человека. В приготовлении пищи - это важная приправа. Излишнее употребление соли вредит здоровью! Соль была известна с древних времён, ценилась на вес золота. Оказывается в древнем Риме солдатам платили солью, отсюда и название - Солдат Немного о кристаллахНаверно, все видели кристаллы воды – лёд. Узоры на окнах зимой – это тоже кристаллы воды. Множество разных веществ образуют кристаллы: металлы, драгоценные камни, и даже соль и сахар.Что же такое кристаллы?Я узнал, что кристаллы бывают разной формы. Иногда образуют дендриты – кристаллы похожие на веточки дерева. «Новогодний иней»Я даже не верил, что из соли может получиться такая красота. Как вырастить кристаллы?Кристаллы можно вырастить и в домашних условиях из соли, сахара, кальцинированной соды, медного купороса.Нужно помнить, что – это химические реактивы, поэтому работать с ними детям можно только под наблюдением взрослых! Как вырастили кристалл?Опыт 1Кристалл мы сделали разными способами, чтобы увидеть различие.Налили в стаканы не горячую воду, стали насыпать соль, до тех пор, пока она не перестала растворяться.  - В первой банке взяли нитку с гаечкой, повесили на карандаше так, чтобы она погрузилась в раствор, но не достала дна. Поставили стакан с раствором в место, где нет сквозняков. - Вторую банку без груза поставили на подоконнике. РезультатУже через 2 дня грузик оброс кристаллами.Более крупные кристаллы выросли в растворе, который мы охлаждали медленно, а тонкие и хрупкие появились в банке которую мы держали всю ночь в подоконнике. Опыт 2Для начала, нам понадобились: стаканчики, ложечка, зелёный краситель, нитка и один из моих камешков.Камешек намотали ниткой и посыпали немного соли. Положили на дно стаканчика. Во второй стаканчик посыпали соль и немного красителя, налили горячей водой. Перелили раствор в первый стакан и положили в месте, где нет сквозняка. РезультатЧерез 1-2 суток я обнаружил на камешке множество сросшихся окрашенных кристаллов. Вылил раствор и аккуратно достал камешек с кристаллами. Любопытные наблюденияЗаметили, что более крупные кристаллы выросли в растворе, который мы охлаждали медленно, а тонкие, хрупкие кристаллики появились в банке, которую мы держали на прохладном подоконнике. Как избежать Неудач?Первые кристаллы, которые мы достали из раствора, быстро подсохли, через час покрылись белым налетом соли, а через несколько дней разрушились. После неудачного опыта мы стали осторожнее!Когда кристаллы вырастали, вынимали их из раствора, давали подсохнуть, покрывали бесцветным лаком для ногтей, и они не разрушались.  Терпение и осторожность! Выводы:- кристаллы соли имеют разную форму;- на форму кристаллов соли влияет температура;- одни кристаллы яркого цвета, другие – бесцветны; - одни растут хорошо, другие – медленно. Результаты исследовательской работы:     Спасибо за внимание!

file_name: Выращивание кристалла из соли. Максим.pptx

alt: Выполнил: Гоголев Максим – 1а класс

description:
Выполнил: Гоголев Максим – 1а класс

Исследовательская работа на тему:

МБОУ «Кысыл-Сырская средняя школа»

Выращивание кристаллов в домашних условиях

alt: Предмет исследования: Соль и кристаллы соли

description:
Цель исследования:

Научиться выращивать кристаллы соли и других веществ в домашних условиях.

description:
Гипотеза:

Кристаллы соли могут появляться при создании определённых условий, если изменять условия кристаллизации и растворять различные вещества, то можно получать кристаллы разной формы и цвета.

description:
Методики исследования

Изучить литературы;
Провести опыты;
Сравнить описанных свойств с полученными результатами;
Сделать анализ полученных результатов.

description:
Задачи исследования

Изучить исторические сведения соли.
Подобрать дома доступное оборудование и сырьё для производства кристаллов.
Познакомиться и научиться применять необходимые меры безопасности и защиты при проведении эксперимента.
Вырастить кристаллы соли и других веществ.
Изучить условия образования кристаллов, их формы, цвета.
Проанализировать полученные результаты.

alt: План исследования: Солёное золото

description:
План исследования:

Солёное золото
История о соли
Немного о кристаллах

description:
Приглашение к открытию

Я начал сначала искать всю информацию о соли. Происхождение слова соль связано с Солнцем: старинное славянское название Солнца – Солонь.
О значении соли говорят пословицы: Соли нет и слова нет.
Без соли стол кривой

description:
Немного о кристаллах

Наверно, все видели кристаллы воды – лёд. Узоры на окнах зимой – это тоже кристаллы воды. Множество разных веществ образуют кристаллы: металлы, драгоценные камни, и даже соль и сахар.
Что же такое кристаллы?
Я узнал, что кристаллы бывают разной формы. Иногда образуют дендриты – кристаллы похожие на веточки дерева.

description:
«Новогодний иней»

Я даже не верил, что из соли может получиться такая красота.

description:
Как вырастить кристаллы?

Кристаллы можно вырастить и в домашних условиях из соли, сахара, кальцинированной соды, медного купороса.

Нужно помнить, что – это химические реактивы, поэтому работать с ними детям можно только под наблюдением взрослых!

alt: Как вырастили кристалл? Опыт 1

description:
Как вырастили кристалл?Опыт 1

Кристалл мы сделали разными способами, чтобы увидеть различие.
Налили в стаканы не горячую воду, стали насыпать соль, до тех пор, пока она не перестала растворяться.

description:
Результат

Уже через 2 дня грузик оброс кристаллами.
Более крупные кристаллы выросли в растворе, который мы охлаждали медленно, а тонкие и хрупкие появились в банке которую мы держали всю ночь в подоконнике.

description:
Опыт 2

Для начала, нам понадобились: стаканчики, ложечка, зелёный краситель, нитка и один из моих камешков.Камешек намотали ниткой и посыпали немного соли. Положили на дно стаканчика. Во второй стаканчик посыпали соль и немного красителя, налили горячей водой. Перелили раствор в первый стакан и положили в месте, где нет сквозняка.

description:
Результат

Через 1-2 суток я обнаружил на камешке множество сросшихся окрашенных кристаллов. Вылил раствор и аккуратно достал камешек с кристаллами.

alt: Любопытные наблюдения Заметили, что более крупные кристаллы выросли в растворе, который мы охлаждали медленно, а тонкие, хрупкие кристаллики появились в банке, которую мы держали на…

description:
Любопытные наблюдения

Заметили, что более крупные кристаллы выросли в растворе, который мы охлаждали медленно, а тонкие, хрупкие кристаллики появились в банке, которую мы держали на прохладном подоконнике.

description:
Как избежать Неудач?

Первые кристаллы, которые мы достали из раствора, быстро подсохли, через час покрылись белым налетом соли, а через несколько дней разрушились.

После неудачного опыта мы стали осторожнее!

Когда кристаллы вырастали, вынимали их из раствора, давали подсохнуть, покрывали бесцветным лаком для ногтей, и они не разрушались.

alt: Терпение и осторожность!

description: Терпение и осторожность!

alt: Выводы: - кристаллы соли имеют разную форму; - на форму кристаллов соли влияет температура; - одни кристаллы яркого цвета, другие – бесцветны; - одни растут…

description:
Выводы:

- кристаллы соли имеют разную форму;
- на форму кристаллов соли влияет температура;
- одни кристаллы яркого цвета, другие – бесцветны;
- одни растут хорошо, другие – медленно.

alt: Результаты исследовательской работы:

description: Результаты исследовательской работы:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная исследовательская работа была выполнена для Научно-практической Конференции для младших школьников "Мир моих увлечений". В первой части входит теория: что такое соль, кристаллы и т.д. Во второй части выполнена практическая работа по выращиванию кристаллов. Руководитель Гоголева Мария Валерьевна, ученик Гоголев Максим

title: Презентация исследовательской работы по теме "Выращивание кристалла"


extracted_text: How did Russia win the bids for the 2014 Winter Olympics? СловоТранскрипцияПереводbid[bɪd]Заявка (на торгах), претензия, попыткаapplicant ['æplɪk(ə)nt]кандидат, кандидатура, претендент; соискательTo shortlist['ʃɔːtlɪst]включать в окончательный список; оставлять в списке после исключения явно непригодныхvote[vəut]голосование submit[səb'mɪt]предоставлять, подавать документыquestionnaire[ˌkwesʧə'neə]вопросник, анкета, опросный листballot['bælət]избирательный бюллетеньvenue['venjuː]место проведения (мероприятия, встречи)committee[kə'mɪtɪ]комитет, комиссия What? Bids for the 2014 Winter OlympicsWhen? The general election on the 4th of July in 2007 (119th IOC Session)Where? In Guatemala City Who? The first round: Sochi (RUS), Salzburg (AUT), Jaca (ESP), Almaty (KAZ), PyeongChang (KOR), Sofia (BUL),Borjomi (GEO).  The second round: Sochi, RussiaSalzburg, Austria Pyeongchang, South KoreaThe third round:Sochi, Russia Pyeongchang, South Korea Who was the winner? Governmental support, legal issues, public opinionGeneral infrastructureSport venuesOlympic Village(s)Environmental conditions and impactAccommodationTransport conceptSafety and securityExperience from past sport eventsFinanceOverall project and legacyWhich criteria were evaluated? CitiesThe 1st roundThe 2nd roundSochi34 votes 51 votes Pyeongchang36 votes47 votesSalzburg25 votes -

file_name: Bids for the 2014 Winter Olympics.pptx

alt: Слово Транскрипция Перевод bid [bɪd]

description:
Слово

Транскрипция

Перевод

bid

[bɪd]

Заявка (на торгах), претензия, попытка

applicant

['æplɪk(ə)nt]

кандидат, кандидатура, претендент; соискатель

To shortlist

['ʃɔːtlɪst]

включать в окончательный список; оставлять в списке после исключения явно непригодных

vote

[vəut]

голосование

alt: submit [səb'mɪt] предоставлять, подавать документы questionnaire [ˌkwesʧə'neə] вопросник, анкета, опросный лист ballot ['bælət] избирательный бюллетень venue ['venjuː] место проведения (мероприятия, встречи) committee [kə'mɪtɪ] комитет, комиссия

alt: What? Bids for the 2014 Winter

description:
What? Bids for the 2014 Winter Olympics
When? The general election on the 4th of July in 2007 (119th IOC Session)
Where? In Guatemala City
Who? The first round:
Sochi (RUS),
Salzburg (AUT),
Jaca (ESP),
Almaty (KAZ),
PyeongChang (KOR),
Sofia (BUL),
Borjomi (GEO).

alt: The second round: Sochi, Russia

description:
The second round:
Sochi, Russia
Salzburg, Austria
Pyeongchang, South Korea
The third round:
Sochi, Russia
Pyeongchang, South Korea

alt: Who was the winner?

description: Who was the winner?

description:
Governmental support, legal issues, public opinion
General infrastructure
Sport venues
Olympic Village(s)
Environmental conditions and impact
Accommodation
Transport concept
Safety and security
Experience from past sport events
Finance
Overall project and legacy

Which criteria were evaluated?

alt: Cities The 1st round The 2nd round

description:
Cities

The 1st round

The 2nd round

Sochi

34 votes

51 votes

Pyeongchang

36 votes

47 votes

Salzburg

25 votes

-

intro: Это - фрагмент из передачи Андрей Малахова на русском языке на первом канале ТВ о российских золотых медалистах Зимней Олимпиады Сочи 2014.

title: Проект на английском языке на тему: :Олимпийские игры в Сочи 2014


extracted_text: ИГРАОпределите назначениеустройстваДля учащихся 8 классаИГРАИНФО Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618 Каково назначение устройства?19234567810111213141517Комментарии1618  Панель перехода между игровыми слайдами. Цветом выделен текущий слайд.  Номера можно нажимать в любой последовательности.Алфавит.Игрок нажимает предполагаемые буквы, входящие в название животного. фото устройстваКнопка переходаПри нажатии неправильной буквы в окошке выходит сообщение «Ошибка»ПОЯСНЕНИЯНажми для перехода  к первому игровому слайду.  Удачи!!!

file_name: игра в слова_угадайназначение устройства.pptx

alt: ИГРА Определите назначение устройства

description:
ИГРА
Определите назначение
устройства

Для учащихся 8 класса

ИГРА

ИНФО

description:
Каково назначение устройства?

1

9

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

13

14

15

17

Комментарии

16

18

alt: Панель перехода между игровыми слайдами

description:
 Панель перехода между игровыми слайдами. Цветом выделен текущий слайд.  Номера можно нажимать в любой последовательности.

Алфавит.
Игрок нажимает предполагаемые буквы, входящие в название животного.

 фото устройства

Кнопка перехода

При нажатии неправильной буквы в окошке выходит сообщение «Ошибка»

ПОЯСНЕНИЯ

Нажми для перехода  к первому игровому слайду.  Удачи!!!

intro: Игра составлена с помощью программы PoverPoint. Запускается игра нажатием кнопки Пуск.  Перед играющим появляется виртуальная клавиатура, вопрос, окно для ввода данных и возможность получить подсказки. Игра выполнена с помощью управляющих элементов. В основе работы лежат обучающие элементы уроков Баженова А.А.

title: интерактивная игра по информатике "Угадайка"