extracted_text: Численность и естественный прирост населения России. Цель:изучить численность населения России и её изменения.Демография- наука, занимающаяся проблемами народонаселения и его воспроизводством Задачи урока:изучить особенности естественного      прироста населения России             выявить факторы влияющие на его     изменения;определить основные социально-   экономические последствия  естественной убыли  населения России.в Постановка проблемных задач:Почему демографическая ситуация  для России столь животрепещущая  в настоящее время?   Выявить демографические перспективы как для нации в целом,так и для Российской государственности.Найдите контрмеры демографическомукризису в России.  Численность населения России и её измененияПо данным Всероссийской переписи населения, проведенной 9 октября 2002 г., численность постоянного населения Российской Федерации составила 145,2 млн. человек.Оцените динамику изменения численности.    Численность граждан Российской Федерации составила     142,4 млн. человек (98% всех жителей страны)    1,0 млн. человек имеют гражданство других государств         0,4 млн. человек – лица без гражданства.    Из общей численности граждан Российской Федерации 44 тыс. человек имеют двойное гражданство.       Примерно 1,3 млн. человек не указали свое гражданство.  Работа по Таблице 5 , с.26 2008 год.Гражданство Работа с графиком:рис.8,с26 какие тенденции наблюдаются в соотношении кривых рождаемости и смертности с 1927 года.  В каком году произошел коренной перелом вдинамике ЕДН в России?  Какие изменения в    соотношении кривых рождаемости и смертности наблюдаются после 1991 года?  Были еще в истории России  такие времена?   С какими  историческими событиями связаны эти изменения в ЕДН в 1927г. и в 1991 г.? Демографическое развитие нашей страны в последнее пятнадцатилетие идет по нисходящей кривой: с 1992 по 2007 год численность населения сократилась на 3,5 млн. человек.Сокращение населения зафиксирована в 65 из 89 субъектов Российской Федерации.  Сформировавшиеся в России тенденции демографического воспроизводства в значительной мере определяют рамки прогнозных оценок численности населения, которые проводятся российскими, зарубежными и                                             международными                                                  организациями.                                                               Для примера                                                                  приведены три                                                             оценки ожидаемой                                             численности                                                            населения в стране.Прогнозы населения России до 2050 г.   Перепись 2010 годаВарианты прогнозаНизкийСреднийВысокийГоскомстат2015128.883134.298138.364Институт  народного прогнозирования2020121.983130.990137.323205077.165101.921122.634Прогноз ООН (2001 г.)2020127.790129.687131.532.2050 96.084104.258113.137 Прогноз Института народнохозяйственного прогнозирования - численность населения к концу    2050 г. уменьшится на 30% и составит 101,9 млн. человек. Прогноз Отдела народонаселения Секретариата ООН, выполненный для России, численность населения в 2050 г. составит 104,3 млн. человек.  Если ничего не предпринимать, то с учетом того, что сегодня в России ежегодно умирает в 2 раза больше людей, чем рождается, то уже к 2010 г. будет умирать в 3 раза больше, к 2015 г. - в 4 раза, к 2019 г. - в 5 раз, к 2022 г. — в 7 раз, к 2036 г. - в 10 раз,                                                       а к 2048 г. - в 15 раз больше. Сделайте вывод:Демографическ в России на сегодняшний день является самой серьезной и актуальной проблемой, которая требует немедленного решения. Снижение численности населения происходит в основном из-за естественной убыли населенияДепопуляция- длительное превышение числа умерших над числом родившихся. В течении 90-х годов естественная убыль в России выросла с 219,8 тыс. в 1992 году до 943,3 тыс. в 2002 году.Что же происходит в стране с численностью населения? Естественный прирост населенияE|пр = Р – С  с.26,п.6-определениеВажнейшими факторами, влияющими на изменение естественного прироста населения, являются рождаемость и смертность.Ес.прирост может быть: таблица 6,с.271.Положительным ,если Р>C 2.Отрицательным ,если Р<С Карта исчезающего народа Задания по карте:1)В каких регионах  отмечены максимальные показатели : Смертности и рождаемости;2) В каких регионах  отмечены минимальные показателиСмертности и рождаемости;3)Какими причинами вы это объясните? Максимальные показатели смертностив большинстве субъектов  Европейской части России  Максимальные показатели рождаемости:В автономных округах и кавказских республиках  3)Какими причинами вы это объясните? минимальные показателисмертности В автономных округах и кавказских республикахЧем вы можете это объяснить?Минимальные показатели рождаемости  в большинстве субъектов  Европейской части России ухудшение репродуктивного     здоровья женщин;откладывания рождений из-за      неблагоприятной       экономической ситуации;низкие детские пособия;безработица; теория гедонизма-жизни для себя.Факторы: 13   причин  убывания  населения по данным РИФ:1. Не раскрылся парашют  - 250 чел.в год2. СПИД – 1000 человек3. «Дедовщина»  в  армии – 2000 человек4. Передозировка  наркотиков  - 3500 чел.5. Гепатит  - 10 000 человек6. Врачебная  ошибка  - 18 000 человек. 7  Домашнее насилие: - женщин – 14 000 чел. и        мужчин – 9 000 человек8. ДТП – 30 000 человек9. Убийства – 32 000 человек10. Онкология – 50 000 человек11. Экология (дети) – 250 000 человек12. Курение – 30 000 человек13. Суицид – 60 000 человек. Основные социально-экономические последствия:ухудшение геополитического положения    России;(1/6 часть суши и 2% населения мира)снижение численности населения России на     фоне роста населения большинства соседних     стран;(неукомплектованность армии)старения населения  приведет к снижению трудоспособного населения и окажет давление на     государственный бюджет , обострит   финансирование пенсионного обеспечения, и    социальной защиты населения. Меры по решению демографического кризиса.Улучшение образа жизни населения за счёт государственных социально-экономических мер: -Увеличение общих расходов на здравоохранение, -Достойная оплата труда, -Изменения соотношения интересов и приоритетов в экономической политике – создание благоприятных условий для самореализации всех классов и социальных групп.-Социальная стабильность и динамичный, эволюционный путь развития приведёт к возрождению России. Домашнее задание Параграф 6Эссе на тему: «Чем грозит России ее дальнейшее вымирание и как его остановить?»

file_name: Численность и естественный прирост населения россии.pptx

alt: Цель: изучить численность населения

description:
Цель:

изучить численность населения России и её изменения.

Демография- наука, занимающаяся проблемами народонаселения и его воспроизводством

description:
Задачи урока:

изучить особенности естественного
    прироста населения России
выявить факторы влияющие на его
   изменения;
определить основные социально-
   экономические последствия  естественной убыли  населения России.

в

description:
Постановка проблемных задач:

Почему демографическая ситуация  для России столь животрепещущая  в настоящее время?
Выявить демографические перспективы как для нации в целом,так и для Российской государственности.
Найдите контрмеры демографическомукризису в России.

description:
Численность населения России и её изменения

По данным Всероссийской переписи населения, проведенной 9 октября 2002 г., численность постоянного населения Российской Федерации составила 145,2 млн. человек.

Оцените динамику изменения численности.

alt: Численность граждан Российской

description:
   Численность граждан Российской Федерации составила
    142,4 млн. человек (98% всех жителей страны)
    1,0 млн. человек имеют гражданство других государств
    0,4 млн. человек – лица без гражданства.
    Из общей численности граждан Российской Федерации 44 тыс. человек имеют двойное гражданство.
    Примерно 1,3 млн. человек не указали свое гражданство.
 Работа по Таблице 5 , с.26

 2008 год.
Гражданство

description:
Работа с графиком:рис.8,с26
 какие тенденции наблюдаются в соотношении кривых рождаемости и смертности с 1927 года.
  В каком году произошел коренной перелом в
динамике ЕДН в России?
  Какие изменения в    соотношении
кривых рождаемости и смертности наблюдаются после 1991 года?
  Были еще в истории России  такие времена?
  С какими  историческими событиями связаны эти изменения в ЕДН в 1927г. и в 1991 г.?

description:
Демографическое развитие нашей страны в последнее пятнадцатилетие идет по нисходящей кривой: с 1992 по 2007 год численность населения сократилась на 3,5 млн. человек.
Сокращение населения зафиксирована в 65 из 89 субъектов Российской Федерации.

description:
Сформировавшиеся в России тенденции демографического воспроизводства в значительной мере определяют рамки прогнозных оценок численности населения, которые проводятся российскими, зарубежными и                                             международными                                                  организациями.                                                               Для примера                                                                  приведены три                                                             оценки ожидаемой                                             численности                                                            населения в стране.

Прогнозы населения России до 2050 г.

Перепись 2010 года

Варианты прогноза

Низкий

Средний

Высокий

Госкомстат

2015

128.883

134.298

138.364

Институт  народного прогнозирования

2020

121.983

130.990

137.323

2050

77.165

101.921

122.634

Прогноз ООН (2001 г.)

2020

127.790

129.687

131.532.

2050

96.084

104.258

113.137

description:
Если ничего не предпринимать, то с учетом того, что сегодня в России ежегодно умирает в 2 раза больше людей, чем рождается, то уже к 2010 г. будет умирать в 3 раза больше, к 2015 г. - в 4 раза, к 2019 г. - в 5 раз, к 2022 г. — в 7 раз, к 2036 г. - в 10 раз,                                                       а к 2048 г. - в 15 раз больше. Сделайте вывод:
Демографическ в России на сегодняшний день является самой серьезной и актуальной проблемой, которая требует немедленного решения.

description:
Снижение численности населения происходит в основном из-за естественной убыли населения
Депопуляция- длительное превышение числа умерших над числом родившихся.
В течении 90-х годов естественная убыль в России выросла с 219,8 тыс. в 1992 году до 943,3 тыс. в 2002 году.

Что же происходит в стране с численностью населения?

alt: Естественный прирост населения

description:
Естественный прирост населения
E|пр = Р – С  с.26,п.6-определение

Важнейшими факторами, влияющими на изменение естественного прироста населения, являются рождаемость и смертность.
Ес.прирост может быть: таблица 6,с.27
1.Положительным ,если Р>C
2.Отрицательным ,если Р<С
Карта исчезающего народа

alt: Задания по карте: 1)В каких регионах отмечены максимальные показатели :

description:
Задания по карте:1)В каких регионах  отмечены максимальные показатели :

 Смертности и рождаемости;
2) В каких регионах  отмечены минимальные показатели
Смертности и рождаемости;

3)Какими причинами вы это объясните?

alt: Максимальные показатели смертности в большинстве субъектов

description:
минимальные показателисмертности В автономных округах и кавказских республикахЧем вы можете это объяснить?

Минимальные показатели рождаемости  в большинстве субъектов  Европейской части России

alt: ухудшение репродуктивного здоровья женщин; откладывания рождений из-за неблагоприятной экономической ситуации; низкие детские пособия; безработица; теория гедонизма-жизни для себя. Факторы:

alt: РИФ: 1. Не раскрылся парашют - 250 чел

description:
13   причин  убывания  населения по данным РИФ:

1. Не раскрылся парашют  - 250 чел.в год
2. СПИД – 1000 человек

3. «Дедовщина»  в  армии – 2000 человек
4. Передозировка  наркотиков  - 3500 чел.

5. Гепатит  - 10 000 человек
6. Врачебная  ошибка  - 18 000 человек.

7  Домашнее насилие: - женщин – 14 000 чел. и        мужчин – 9 000 человек

8. ДТП – 30 000 человек
9. Убийства – 32 000 человек

10. Онкология – 50 000 человек
11. Экология (дети) – 250 000 человек

12. Курение – 30 000 человек
13. Суицид – 60 000 человек.

description:
Основные социально-экономические последствия:

ухудшение геополитического положения
   России;(1/6 часть суши и 2% населения мира)
снижение численности населения России на
   фоне роста населения большинства соседних
   стран;(неукомплектованность армии)
старения населения  приведет к снижению трудоспособного населения и окажет давление на
   государственный бюджет , обострит
   финансирование пенсионного обеспечения, и
   социальной защиты населения.

description:
Меры по решению демографического кризиса.

Улучшение образа жизни населения за счёт государственных социально-экономических мер:
-Увеличение общих расходов на здравоохранение,
 -Достойная оплата труда,
-Изменения соотношения интересов и приоритетов в экономической политике – создание благоприятных условий для самореализации всех классов и социальных групп.
-Социальная стабильность и динамичный, эволюционный путь развития приведёт к возрождению России.

description:
Домашнее задание

Параграф 6
Эссе на тему:
 «Чем грозит России ее дальнейшее вымирание и как его остановить?»

intro: Коэффициент рождаемости в настоящее время составляет в России 9,2%о. а смертность — 14,8%о.Таким образом, естественный прирост равен минус 5,6%о и, в связи с резким сокращением рождаемости и увеличением смертности, продолжает уменьшаться. Численность населения России на протяжение девяностых годов уменьшается. Изменения численности населения страны на протяжении многовековой истории были связаны также с многочисленными войнами, эпидемиями, неурожаями. Одними из первых источников сведений о численности населения стали писцовые книги. С XVII в. проводились переписи населения, называвшиеся «ревизиями». Но в них сначала учитывалось только количество крестьянских дворов, а затем «мужских душ». Первая же всеобщая перепись населения Российской империи была проведена в 1897 году (по ее итогам стало известно, что в империи проживало 124,6 млн. чел., из которых 67.5 млн. чел. — в России).


extracted_text: Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа-интернат №2 VIII  вида г. Абинск Краснодарского края.abshool2@mail.ru тел:8(86150)41388Abinschool2.ruДиректор: Нечай Оксана НиколаевнаКраснодарский край г. Абинск ул. Советов 188 Учебные кабинеты Школьный музей Обеденный зал Игровые зоны в спальных помещенияхКомната отдыха Оформление школьного двора С 6.04.15г. по 16.04.15 г. была проведена декада естествознания «Сбережём свою планету». 8.04.15г. среди учащихся 8  « А»  и 7  «А» классов был проведен открытый урок-викторина  по теме: «Я люблю свою планету». Занимательное задание «Тропа природы». Выделите названия деревьев.  Побеждает тот, кто больше выделит. Слова написаны горизонтально, вертикально и по диагонали.  (всего 42 названия)ОДФКА СЦЕЩМБЯОЖХЫУ  НШЕЛКОВИЦА  МСГРУШАКГПЛЬХЗКМАРЕАБВЛ РЛРЕИКЛМИБАН      СЯКДЕНАЯОДПРПЕПГДОБВНТНТБУФРАРОИНАСХИОЧАИЭЮЕЯСХОРНЕАБНВТНГИЗДЕИТЛИАНЖЗИЯКЛАСАОМНАИНУЬЛИМНМОГПЧИНАРАРЯЭБАОБАСТАЕУФ ЧВЯБЛОНХЦР ЧЪЕКЛЬЭЮЯБСТЕ ВТДЕЖЗОРАИКЛИУНОЛ ПРСТРУЕЛНФПАБЯВСПГЬ ДЕМЖМИЖЗИВФКАЛАЛ ХМИНУПИОПЕИСМАТЛУИГФРХХТРЦТНЧКЬШЬЭЫЮЯМРТААВБЛАБГУЕИМЖУЗИКОАЛДЯАРМНОСРТАСАТУФХНБУЗАБРИКСЧЕРЕШНЯЛАВРБ Задание на внимание Какие животные спрятались в словах?  Телевизор, ракушка, побелка, укротитель, серёжки, камыш(ь), Василиса, лужа. Ответы для жюриЛевРакБелкаКротЕжМышьЛиса Уж Публиковала разработки уроков в сети интернет Спасибо за внимание!Спасибо за внимание

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа-интернат №2 VIII  вида
г. Абинск Краснодарского края.

abshool2@mail.ru тел:8(86150)41388
Abinschool2.ru

Директор: Нечай
 Оксана Николаевна

Краснодарский край
г. Абинск ул. Советов 188

alt: Учебные кабинеты

description: Учебные кабинеты

alt: Школьный музей

description: Школьный музей

alt: Обеденный зал

description: Обеденный зал

alt: Игровые зоны в спальных помещениях

description:
Игровые зоны в спальных помещениях

Комната отдыха

alt: Оформление школьного двора

description: Оформление школьного двора

alt: Занимательное задание «Тропа природы»

description:
Занимательное задание «Тропа природы».
Выделите названия деревьев.  Побеждает тот, кто больше выделит.
Слова написаны горизонтально, вертикально и по диагонали.  (всего 42 названия)

О

Д

Ф

К

А

С

Ц

Е

Щ

М

Б

Я

О

Ж

Х

Ы

У

Н

Ш

Е

Л

К

О

В

И

Ц

А

М

С

Г

Р

У

Ш

А

К

Г

П

Л

Ь

Х

З

К

М

А

Р

Е

А

Б

В

Л

Р

Л

Р

Е

И

К

Л

М

И

Б

А

Н

С

Я

К

Д

Е

Н

А

Я

О

Д

П

Р

П

Е

П

Г

Д

О

Б

В

Н

Т

Н

Т

Б

У

Ф

Р

А

Р

О

И

Н

А

С

Х

И

О

Ч

А

И

Э

Ю

Е

Я

С

Х

О

Р

Н

Е

А

Б

Н

В

Т

Н

Г

И

З

Д

Е

И

Т

Л

И

А

Н

Ж

З

И

Я

К

Л

А

С

А

О

М

Н

А

И

Н

У

Ь

Л

И

М

Н

М

О

Г

П

Ч

И

Н

А

Р

А

Р

Я

Э

Б

А

О

Б

А

С

Т

А

Е

У

Ф

Ч

В

Я

Б

Л

О

Н

Х

Ц

Р

Ч

Ъ

Е

К

Л

Ь

Э

Ю

Я

Б

С

Т

Е

В

Т

Д

Е

Ж

З

О

Р

А

И

К

Л

И

У

Н

О

Л

П

Р

С

Т

Р

У

Е

Л

Н

Ф

П

А

Б

Я

В

С

П

Г

Ь

Д

Е

М

Ж

М

И

Ж

З

И

В

Ф

К

А

Л

А

Л

Х

М

И

Н

У

П

И

О

П

Е

И

С

М

А

Т

Л

У

И

Г

Ф

Р

Х

Х

Т

Р

Ц

Т

Н

Ч

К

Ь

Ш

Ь

Э

Ы

Ю

Я

М

Р

Т

А

А

В

Б

Л

А

Б

Г

У

Е

И

М

Ж

У

З

И

К

О

А

Л

Д

Я

А

Р

М

Н

О

С

Р

Т

А

С

А

Т

У

Ф

Х

Н

Б

У

З

А

Б

Р

И

К

С

Ч

Е

Р

Е

Ш

Н

Я

Л

А

В

Р

Б

alt: Ответы для жюри Лев Рак Белка Крот

description:
Ответы для жюри

Лев
Рак
Белка
Крот
Еж
Мышь
Лиса
Уж

alt: Спасибо за внимание! Спасибо за внимание

intro:
Я Резникова Екатерина Сергеевна, работаю в ГБС(К)ОУ школе – интернате № 2 VIII вида с 10.05.2013 году работаю в  должности  учителя природоведения - 5а, 5б класс, естествознания -  6а,6б, 7а, 7б, 8а, 8б, 8в, 9а.
В школе учебные кабинеты оборудованы ростовыми партами, мультимедийным оборудованием, имеется наглядный материал в виде схем – опор, наглядных таблиц, муляжи, гербарии, в 2013 году приобретен кабинет биологии в который входит: Интерактивная доска Board ET – D AD082, мультимедиапроектор ASER X 1240, скелет голубя, скелет костистой рыбы, скелет лягушки, рельефная таблица «Железы внутренней секреции», рельефная таблица «Печень. Висцеральная поверхность», рельефная таблица «Почка. Фронтальный разрез», рельефная таблица «Строение легких», рельефная таблица «Строение спинного мозга», портреты биологов, интерактивное учебное пособие «Растение – живой организм», интерактивное учебное пособие «Животные», интерактивное учебное пособие «Эволюционное учение», интерактивное учебное пособие «Человек.

биология

group: Дисциплины

title: практика


extracted_text: «Saturday morning chores»5 класс Saturday morning chores revise words on the topic “House chores”;speak about family chores;describe the pictures;revise the Present Progressive Tense;The aims of the lesson [ð]  mother, father, brother[i:]  clean, sweep, these[ʃ]  wash, dishes, wishes, fresh POEMHelp you mother- clean the roomTake a duster, take a broomSweep the floor and wash the dishesThese are our mothers` wishesRoom is tidy, fresh and bright.Isn`t  it a pleasant sight? Dear Friends,My name is Kellie. I am 12 years old. I am from England.I want to tell you about my family and my household chores. My family consists of 3 members: my mother, my father  and I. We have some household _______.  Every day I clean my room and ________ my bed, do the __________ up,  ________ the cat,  take the dog for a ______ .  My mother usually _______ food _________, she vacuums ________ and  ________ the meal.My father  ________ the bin  and  washes ________ .choresmakeshoppingfeedwalkcooksthe carpetemptiesgoeswashingthe car Parents                 Children I think parents must___________I think children must__________ The lesson was interesting!The lesson was boring! Level “A” – a topic “My house chores”Level “B” – ex. 6 (p.29), ABLevel “C” – ex.4 (p.29), ABHome task

file_name: Урок 5 класс.pptx

alt: Saturday morning chores » 5 класс

description:
«Saturday morning chores»

5 класс

alt: Saturday morning chores

description: Saturday morning chores

description:
revise words on the topic “House chores”;
speak about family chores;
describe the pictures;
revise the Present Progressive Tense;

The aims of the lesson

alt: [ð] mother, father, brother [i:] clean, sweep, these [ʃ] wash, dishes, wishes, fresh

alt: POEM Help you mother- clean the room

description:
POEM

Help you mother- clean the room
Take a duster, take a broom
Sweep the floor and wash the dishes
These are our mothers` wishes<br>Room is tidy, fresh and bright.<br>Isn`t  it a pleasant sight?

alt: Dear Friends, My name is Kellie

description:
Dear Friends,

My name is Kellie. I am 12 years old. I am from England.
I want to tell you about my family and my household chores. My family consists of 3 members: my mother, my father  and I. We have some household _______.  Every day I clean my room and ________ my bed, do the __________ up,  ________ the cat,  take the dog for a ______ .
My mother usually _______ food _________, she vacuums ________ and  ________ the meal.
My father  ________ the bin  and  washes ________ .

chores

make

shopping

feed

walk

cooks

the carpet

empties

goes

washing

the car

alt: Parents Children

description:
Parents                 Children

I think parents must___________

I think children must__________

alt: The lesson was interesting! The lesson was boring!

alt: Level “A” – a topic “My house chores”

description:
Level “A” – a topic “My house chores”

Level “B” – ex. 6 (p.29), AB

Level “C” – ex.4 (p.29), AB

Home task

intro: Данная разработка представляет собой приложение к конспекту урока английского языка в 5 классе по УМК Ю.А.Комаровой "My house chores". Включает в себя различные этапы урока: организационный момент, фонетическую разминку, работу с лексическим материалом и др. Презентация полностью соответствует конспекту урока.

title: Презентация по английскому языку "Мои домашние обязанности" (5 класс)


extracted_text: Физкультура.Спорт.Здоровье.			Своя игра 1 раундГимнастика100200300400500Легкая атлетика100200300400500БаскетболВолейболФутбол Раунд 2Виды спорта2004006008001000Олимпийская темаЛицаИнвентарь и снарядыМелодия  История лёгкой атлетики, как принято считать, началась с соревнований в беге на олимпийских играх именно этой страны. Низкий старт, в соревнованиях по бегу , выполняют отталкиваясь от них. Лёгкая атлетика — совокупность видов спорта, объединяющая пять дисциплин, одной из которых являются прыжки: в длину, высоту, тройной и этот прыжок. Главное некоммерческое соревнование по легкой атлетике. Они же крупнейшие международные комплексные спортивные соревнования, которые проводятся каждые четыре года. Она олимпийская легкоатлетическая дисциплина, в которой в отличие от беговых видов должен быть постоянный контакт ноги с землёй. В олимпийской программе соревнования у мужчин проводятся вне стадиона, на дистанции 20 км и 50 км, у женщин на 20 км. Также проводятся соревнования на 400 м дорожке открытых стадионов (10 000 и 20 000 м) и 200 м дорожке в помещении (5 000 м). Она самая известная представительница гимнастики, общественный деятель, депутат государственной думы. Ей посвящены песни Мурата Насырова и группы «Игра слов». Этот  вид гимнастики предполагает выполнение под музыку различных гимнастических и танцевальных упражнений без предмета, а также с предметом (скакалка, обруч, мяч, булавы, лента). Этот вид спорта предполагает соревнования в выполнении упражнений, связанных с сохранением равновесия (балансирование) и вращением тела с опорой и без опоры. В соревнования входят:  прыжки женщин и мужчин, упражнения женских, смешанных и мужских пар, групповые упражнения женщин (втроём) и мужчин (вчетвером). Эта гимнастика – система  упражнений, направленная на развитие силовых качеств и способностей «ими пользоваться».  Она удовлетворяет стремление людей иметь сильные и красивые мышцы, рельефную (а не просто огромную) мускулатуру. Они - неотъемлемая часть каждого урока.  С их помощью формируется правильная осанка, достигается сосредоточение внимания учащихся на предмет занятий. Путем применения этих упражнений у учащихся воспитываются: организованность, дисциплинированность, чувство ритма и темпа, а также формируются навыки совместных действий. Она находится на высоте 3,05 метра от пола (10 футов). Столько заработает игрок, выполнив бросок со средней или близкой дистанции. От каждой команды на площадке находится по 5 человек, а сколько всего игроков в команде. Он бывает персональным, техническим, неспортивным, дисквалифицирующим, ведь он - это несоблюдение правил, вызванное персональным контактом или неспортивным поведением. 1 декабря 1891 года он привязал две корзины из-под персиков к перилам балкона спортивного зала и, разделив восемнадцать студентов на две команды, предложил им игру, смысл которой сводился к тому, чтобы забросить большее количество мячей в корзину соперников. Начало было положено. Её высота  для мужчин — 2,43 м, для женщин — 2,24 м. Это игровой приём, при котором защищающаяся команда препятствует переводу мяча при атаке противника на свою сторону, перекрывая его ход любой частью тела над сеткой, обычно руками, перенесёнными на сторону противника в рамках правил. До стольки очков продолжается партия.  На олимпийских играх 2008 года в Пекине мужская сборная завоевала эту медаль. Она признана лучшим спортсменом страны 2010 года по итогам голосования посетителей Sportbox.ru и зрителей ТК «Россия-2»! В финале двукратная чемпионка мира  взяла верх над голкипером сборной России по футболу Игорем Акинфеевым. Отрыв от соперника составил более пяти процентов. Его называют «Черной      жемчужиной» футбола. За всю карьеру он забил 1280 голов (!). Ни одному футболисту больше не удавалось подобного. Первое упоминание их датировано 1848 годом, но датой рождения футбола считается 1863 год, когда была организована первая Ассоциация футбола и составлены правила, похожие на современные. Вручение этой награды происходит на ежегодной церемонии и служит знаком признания личных заслуг, а также успехов клуба и сборной команды. Благодаря ему советская команда получила золотую медаль на Олимпийских играх 1956 года, кроме того, он добился признания своей команды трехкратным победителем Кубка Мира.Он  является обладателем звания "лучший голкипер 20-го века". Она является  основной организацией, осуществляющей контроль, управление и распространение футбола, расположена в Цюрихе, Швейцария. Бразильское национальное боевое искусство, сочетающее в себе элементы танца, акробатики, игры, и сопровождающееся национальной бразильской музыкой. Как боевое искусство отличается использованием низких положений, ударов ногами и, в некоторых направлениях, обилием акробатики. Древняя логическая настольная игра для двух игроков. Простые и понятные правила, быстрота проведения партий и доступный инвентарь сделали игру популярной и распространённой на большей части земного шара. Их можно еще назвать так: уголки, поддавки и «Чапаев». Это командная спортивная игра на ледяной площадке, возникшая  в Шотландии в начале XVI века, фактическим подтверждением существования этой спортивной игры является спортивный снаряд (камень), на поверхности которого выбита дата изготовления — 1511 год, найденный на дне пересохшего     	озера Данбан. Этот вид спорта требует состязания между двумя командами по 8 человек, которые  непосредственно меряются силой. Перед началом состязания команды встают так, что центральная отметка находится над проведённой на земле чертой. В каждой команде по 8 человек. Он является русской народной спортивной игрой. Основная идея: выбивание палками с определённых расстояний из квадрата пяти цилиндрических чурок, в виде разнообразных фигур.  С удовольствием играли русские писатели Толстой и Горький, певец Шаляпин, музыкальный критик и композитор Стасов, академик Павлов, генетик Тимофеев-Ресовский, а также советские руководители Ленин, Сталин, Калинин, Ворошилов. Они, эти слова были впервые сказаны  французским священником Анри Дидоном на открытии спортивных соревнований в своём колледже. Эти слова понравились Кубертену, посчитавшему, что именно эти  три слова отражают цель атлетов всего мира. Это знак отличия за личное или командное спортивные достижения в соревнованиях на Олимпийских играх, также считается атрибутикой, используемой Международным олимпийским комитетом для продвижения идеи Олимпийского движения во всём мире. С 1932 город-организатор строит этот комплекс жилых помещений для участников игр. Наибольшее количество раз Олимпийские игры проходили именно в этой стране. Существует неофициальный девиз олимпийских игр. И оно в нем – главное! Он один из снарядов в спортивной гимнастике, применяемый  для опорного прыжка у женщин, для мужчин – упражнения на нем. В художественной гимнастике он один из предметов, изготавливающийся из пластика, ПВХ или полиэтилена. Раньше они  были деревянными. Диаметр — 70-90 см (зависит от роста гимнастки). Бывают однотонные или многоцветные. Многие гимнастки обклеивают их цветным скотчем для красоты.   Он - самый легкий   снаряд для занятия спортом. Он перебрасывается на половину поля соперника посредством еще одного спортивного инвентаря. В настоящее время применяется два его вида— синтетические и перьевые. Она изготовлена из пластика или вулканизированной резины. Цвет игровой — чёрный, утяжелённой тренировочной — оранжевый, облегченной тренировочной — синий, для тренировок вратарей — белый. Размеры: толщина 2,54 см, диаметр 7,62 см, вес 105—185 грамм.         Л 200    Л 400 		Л 600 		Л 800 			Л 1000

file_name: Своя игра.pptx

alt: Физкультура. Спорт. Здоровье.

description:
Физкультура.Спорт.Здоровье.

			Своя игра

description:
1 раунд

Гимнастика

100

200

300

400

500

Легкая атлетика

100

200

300

400

500

Баскетбол

Волейбол

Футбол

description:
Раунд 2

Виды спорта

200

400

600

800

1000

Олимпийская тема

Лица

Инвентарь и снаряды

Мелодия

alt: Низкий старт, в соревнованиях по бегу , выполняют отталкиваясь от них

alt: Главное некоммерческое соревнование по легкой атлетике

alt: Они - неотъемлемая часть каждого урока

alt: Она находится на высоте 3,05 метра от пола (10 футов)

description: Она находится на высоте 3,05 метра от пола (10 футов).

alt: 1 декабря 1891 года он привязал две корзины из-под персиков к перилам балкона спортивного зала и, разделив восемнадцать студентов на две команды, предложил им игру,…

alt: Её высота для мужчин — 2,43 м, для женщин — 2,24 м

description: Её высота  для мужчин — 2,43 м, для женщин — 2,24 м.

alt: Это игровой приём, при котором защищающаяся команда препятствует переводу мяча при атаке противника на свою сторону, перекрывая его ход любой частью тела над сеткой, обычно…

alt: До стольки очков продолжается партия

description: До стольки очков продолжается партия.

alt: На олимпийских играх 2008 года в

alt: Его называют «Черной жемчужиной» футбола

alt: Благодаря ему советская команда получила золотую медаль на

alt: Древняя логическая настольная игра для двух игроков

alt: Это командная спортивная игра на ледяной площадке, возникшая в

alt: Он является русской народной спортивной игрой

alt: Они, эти слова были впервые сказаны французским священником

alt: Существует неофициальный девиз олимпийских игр

alt: Он - самый легкий снаряд для занятия спортом

description: Он - самый легкий   снаряд для занятия спортом.

alt: Она изготовлена из пластика или вулканизированной резины

description: Л 200

description: Л 400

description: Л 600

description: Л 800

description: Л 1000

intro: История лёгкой атлетики, как принято считать, началась с соревнований в беге на олимпийских играх именно этой страны.Она олимпийская легкоатлетическая дисциплина, в которой в отличие от беговых видов должен быть постоянный контакт ноги с землёй. В олимпийской программе соревнования у мужчин проводятся вне стадиона, на дистанции 20 км и 50 км, у женщин на 20 км. Также проводятся соревнования на 400 м дорожке открытых стадионов (10 000 и 20 000 м) и 200 м дорожке в помещении (5 000 м).Она олимпийская легкоатлетическая дисциплина, в которой в отличие от беговых видов должен быть постоянный контакт ноги с землёй. В олимпийской программе соревнования у мужчин проводятся вне стадиона, на дистанции 20 км и 50 км, у женщин на 20 км. Также проводятся соревнования на 400 м дорожке открытых стадионов (10 000 и 20 000 м) и 200 м дорожке в помещении (5 000 м).

title: презентация. 			Своя игра


extracted_text: Мы рисуем мир!ГБОУ СОШ ГИМНАЗИЯ №1799»Экополис»1 – «Д» класс03.09.2016г. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

file_name: Мы рисуем мир  презентация 1-Д Коссаковская.pptx

description:
Мы рисуем мир!

ГБОУ СОШ ГИМНАЗИЯ №1799»Экополис»
1 – «Д» класс
03.09.2016г.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

intro:
Презентация составлена на основе мероприятия «Мы рисуем мир»
Приурочена к трагическим событиям в "Беслане."
Целью данного мероприятия было познакомить со значением слов МИР,   с символом мира; воспитывать патриотизм, ответственное отношение к сохранению мира на Земле. Способствовать развитию созидательного представления о мире и художественного воображения детей.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация по воспитательной работе "Мы рисуем мир!"


extracted_text: ПеремещениеПутьТраекторияГБОУ  «Школа № 1078» ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ФИЗИКИ Кулькова Ю. А. ПутьЭто длина траектории, по которой в течении некоторого времени движется тело. Траектория – линия вдоль которой двигалось тело.Траектории бывают прямолинейные и криволинейные.Обозначается – S.AB Свойства пути:Измеряется в км, м, см, мм;Величина скалярная (имеет только численное значение);Различные участки пути могут складываться;Пройденный путь всегда величина положительная (S>0) Перемещение тела (материальной точки)- это вектор, соединяющий начальное положение тела с его последующим положением.Обозначение – S.Знать вектор перемещения – значит, знать его направление и модуль. Свойства перемещения:Измеряется в км, м, см, мм;Векторная величина (имеет направление);Участки перемещения складываются геометрически (векторно);Перемещение может равняться нулю (S≧0)/Знать вектор перемещения – значит, знать его направление и модуль (численное значение). Домашнее задание:§3 учить, разобрать пример задачи, ответить на вопросы;Упр.3 (2) – письменно (практика).

file_name: Презентация по физике на тему «Перемещение.Путь.Траектория» (9 класс, физика).ppt

alt: Перемещение Путь Траектория ГБОУ «Школа № 1078»

description:
ПеремещениеПутьТраектория

ГБОУ  «Школа № 1078» ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ФИЗИКИ Кулькова Ю. А.

description:
Путь

Это длина траектории, по которой в течении некоторого времени движется тело. Траектория – линия вдоль которой двигалось тело.
Траектории бывают прямолинейные и криволинейные.

Обозначается – S.

A

B

alt: Свойства пути: Измеряется в км, м , см, мм;

description:
Свойства пути:

Измеряется в км, м, см, мм;
Величина скалярная (имеет только численное значение);
Различные участки пути могут складываться;
Пройденный путь всегда величина положительная (S>0)

description:
Перемещение тела (материальной точки)

- это вектор, соединяющий начальное положение тела с его последующим положением.
Обозначение – S.
Знать вектор перемещения – значит, знать его направление и модуль.

alt: Свойства перемещения: Измеряется в км, м , см, мм;

description:
Свойства перемещения:

Измеряется в км, м, см, мм;
Векторная величина (имеет направление);
Участки перемещения складываются геометрически (векторно);
Перемещение может равняться нулю (S≧0)/
Знать вектор перемещения – значит, знать его направление и модуль (численное значение).

description:
Домашнее задание:

§3 учить, разобрать пример задачи, ответить на вопросы;
Упр.3 (2) – письменно (практика).

intro:
Презентация по физике на тему «Перемещение.Путь.Траектория» для 9 класса общеобразовательных школ.
В этой презентации можно познакомить учащихся с новой темой, с интересными понятиями. Данная учебная презентация по физике предназначена для разработки урока с презентацией, помогающая учителю более доступно и понятно познакомить учащихся с темой «Перемещение.Путь.Траектория»
и показать простые методы изучения различных явлений.Презентация по физике на тему «Перемещение.Путь.Траектория» (9 класс, физика)


extracted_text: Irregular verbs rhymes Пол Наташа (подметать) sweep-swept-sweptДом в порядке (содержать) keep-kept-keptПотому что (знать) know- knew –knownЧто когда-то (вырастать) grow- grew-grownИ конечно, (мечтать) dream-dreamt-dreamtВыйти замуж без проблем Я кирпичик (бросать) throw-threw-thrownОн в окошко (улетать) fly-flew-flownМеня дядя (поймать) catch-caught-caughtК папе с мамой (приносить) bring-brought-brought Болван с Прохвостом целый деньВдвоем играли в "дребедень""Я (побеждать) win-won-won"Сказал Болван"Ты (терять) lose-lost-lost"сказал Прохвост.Забияки (драться) fight-fought-foughtИх никто не разведет,Уже оба (плакать) weep-wept-wept,Воспитатель (спать) sleep-slept-slept Я в буфете (покупать) buy-bought-boughtПервоклассный бутербродЗа него я (заплатить) pay-paid-paidВ классе в парту (положить) lay-laid-laidИ совсем не (думать) think-thought-thoughtЧто сосед его умнет, (кушать) eat-ate- eaten У нас контрольная идёт,Учитель мне совет даёт:«С ответом не спеши!Ещё раз think and thought and thought,А уж потом пиши.» Тесты разные писатьнам с тобой не привыкать.Лихо так – вы посмотрите –Каждый день мы write-wrote-written Шёл, упал и болью полонПотому как fall, fell, fallenВ жаркий день приятно такгазировку drink-drank-drunkУдивляюсь себе сам –Захватило пениеЦелый день я sing – sang – sung…Хватает же терпения! Чтобы в сроки сдать нам план,Пора begin – began – begun.Всё быстро делает Богдан.В пять минут всё do –did –done!Берём врага мы на таранИ враг от стаха run – ran – run Ну, друзья, скажу я вамЧто плавать – это здорово!Научился swim – swam – swumВ луже за забором я!Папину машину взялУчиться drive – drove – drivenПапа нагоняй мне дал,Мол, я ещё сопливый! Ты хитрый гол вчера забил,Сорвал восторгов бурю.Твои друзья be –was, were – been,Болели на трибуне.День-деньской провожу в суете,Весь я по уши в разных заботах.И про ужин, что ждёт на плитеЯ forget и forgot и forgotten. Ой, шаги…вроде люди по саду  идут…Чья-то страшная тень замерла у ворот…Если вор – постараюсь его catch – caught –caught!Мне за это медальку дадут? Предложив в подарок папеПрисмотреть велосипед,Я решил, что дело в шляпе.Но у меня–то денег нетЗато у мамы есть вопрос:«А сколько это cost-cost-cost?»

file_name: Irregular verbs rhymes.ppt

alt: Irregular verbs rhymes

description: Irregular verbs rhymes

description:
Пол Наташа (подметать) sweep-swept-swept
Дом в порядке (содержать) keep-kept-kept
Потому что (знать) know- knew –known
Что когда-то (вырастать) grow- grew-grown
И конечно, (мечтать) dream-dreamt-dreamt
Выйти замуж без проблем

alt: Я кирпичик (бросать) throw-threw-thrown

description:
Я кирпичик (бросать) throw-threw-thrown
Он в окошко (улетать) fly-flew-flown
Меня дядя (поймать) catch-caught-caught
К папе с мамой (приносить) bring-brought-brought

alt: Болван с Прохвостом целый день

description:
Болван с Прохвостом целый день
Вдвоем играли в "дребедень"
"Я (побеждать) win-won-won"
Сказал Болван
"Ты (терять) lose-lost-lost"
сказал Прохвост.
Забияки (драться) fight-fought-fought
Их никто не разведет,
Уже оба (плакать) weep-wept-wept,
Воспитатель (спать) sleep-slept-slept

alt: Я в буфете (покупать) buy-bought-bought

description:
Я в буфете (покупать) buy-bought-bought
Первоклассный бутерброд
За него я (заплатить) pay-paid-paid
В классе в парту (положить) lay-laid-laid
И совсем не (думать) think-thought-thought
Что сосед его умнет, (кушать) eat-ate- eaten

description:
У нас контрольная идёт,
Учитель мне совет даёт:
«С ответом не спеши!
Ещё раз think and thought and thought,
А уж потом пиши.»

description:
Тесты разные писать
нам с тобой не привыкать.
Лихо так – вы посмотрите –
Каждый день мы write-wrote-written

description:
Шёл, упал и болью полон
Потому как fall, fell, fallen

В жаркий день приятно так
газировку drink-drank-drunk

Удивляюсь себе сам –
Захватило пение
Целый день я sing – sang – sung…
Хватает же терпения!

description:
Чтобы в сроки сдать нам план,
Пора begin – began – begun.

Всё быстро делает Богдан.
В пять минут всё do –did –done!

Берём врага мы на таран
И враг от стаха run – ran – run

description:
Ну, друзья, скажу я вам
Что плавать – это здорово!
Научился swim – swam – swum
В луже за забором я!

Папину машину взял
Учиться drive – drove – driven
Папа нагоняй мне дал,
Мол, я ещё сопливый!

description:
Ты хитрый гол вчера забил,
Сорвал восторгов бурю.
Твои друзья be –was, were – been,
Болели на трибуне.

День-деньской провожу в суете,
Весь я по уши в разных заботах.
И про ужин, что ждёт на плите
Я forget и forgot и forgotten.

alt: Ой, шаги…вроде люди по саду идут…

description:
Ой, шаги…вроде люди по саду  идут…
Чья-то страшная тень замерла у ворот…
Если вор – постараюсь его catch – caught –caught!
Мне за это медальку дадут?

description:
Предложив в подарок папе
Присмотреть велосипед,
Я решил, что дело в шляпе.
Но у меня–то денег нет
Зато у мамы есть вопрос:
«А сколько это cost-cost-cost?»

intro: В данной презентации представлены рифмовки для запоминания форм неправильных глаголов, таких как give-gave-given, fly-flew-flown, catch-caught-caught, speak-spoke-spoken и других. Не секрет, что запоминание форм неправильных глаголов требует много времени и задействует зрительную память. Такая методика, как рифмовка, является более интересным способом запоминания слов для детей, нежели обычное заучивание.

title: Рифмовки для запоминания неправильных глаголов


extracted_text: ГБОУ СОШ №3 СП «Детский сад №31 «Сказка» г.о Чапаевск Самарская область          Непосредственно образовательная деятельность                     в  соответствии с ФГОС дошкольного образования         «Пластилинография»                                   Воспитатель: Селягина Е. И. «Ум ребенка – на кончиках пальцев»В. А. Сухомлинский«Движение руки человека наследственно не определено, а возникает в процессе воспитания и обучения, как результат ассоциативных связей между  зрительными, осязательными и мышечными изменениями в процессе активного взаимодействия с окружающей средой» М. И. Сеченов Что такое « Пластилинография »?Пластилинография — это нетрадиционная техника лепки, которая выражается в  «рисовании» пластилином более или менее выпуклых по объёму (барельефных) изображений на горизонтальной поверхности. Материалы,  используемые в пластилинографии Основные требования к НОД:Расширить представления об окружающем мире природы;Научиться  сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Формировать элементарные понятия «Растения», «Цветы», «Плоды», «Птицы», «Рыбы», «Животные».Научиться создавать выразительные образы посредством объёма и цвета.Научиться анализировать свойства используемых в работе материалов  применять их в своей работе;Научиться  использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, разные способы создания изображения;Осознать единство человека с природой, знакомиться с миром разных предметов в процессе частичного использования так называемого бросового материалаРазвить мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер;Проявлять аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца; Задачи НОДФормировать у детей знания в области изобразительной деятельности, умения и навыки, развивать у них творческую активность, желание рисовать, развивать художественно-творческие способности;Формировать у детей изобразительные навыки. Развивать у них интерес  к художественной деятельности.Знакомить с новым способом изображения – пластилинографией, учить детей создавать выразительные образы посредством объёма и цвета.Формировать умение  детей использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, разные способы создания изображения;  Создать благоприятные условия для развития эстетического, эмоционально-положительного восприятия искусства;  Развивать взаимосвязь эстетического и художественного восприятия в творческой деятельности детей. Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер. Развивать положительные эмоции на предложение нарисовать, слепить. Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца. Воспитывать у детей умение работать индивидуально и создавать коллективные композиции, соотносить свои желания и интересы с желаниями и интересами других детей; Выбор тем НОД  зависит от принципов построения и реализации программы:	Принцип систематичности и последовательности: постановка или корректировка задач «от простого к сложному», «от хорошо известному к малоизвестному и незнакомому»;Принцип развивающего характера художественного образования;Принцип сезонности: построение или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных особенностей в данный момент времени;Принцип природосообразности: постановка или корректировка задач художественно- творческого развития детей с учётом «природы» детей – возрастных особенностей и индивидуальных способностей.Принцип интереса: построение или корректировка программы с опорой на интересы детей.Принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта СплющиваниеРасплющиваниеНалепливаниеПрижиманиеПридавливаниеПримазываниеНамазываниеРазмазываниеПроизводные приёмы «Азбуки лепки» для «рисования» - выполнения пластилинографических изображений  Подарки к празднику «День пожилого человека» Подарки для наших бабушек Поздравляем  ветеранов «Корзина с цветами» Тема: «Осенняя берёза» «Рябинка» «Снежинки» «Овощи» «Овощи, фрукты, ягоды» «Рыбка золотая» «Ёжик» «Пингвин» Наша выставка работ на лестничном марше ДОУ «Мухомор» Цветик -семицветик «Пластилиновые волшебники»!Мы рисуем пластилиномРазноцветные картины:Солнце, звезды и луну,Детства добрую страну!Утро, вечер, день и ночь-Мы рисуем- сутки прочь!	Нарисуем дружно грядки, 	А на грядках- всё в порядке:	Огурцы и помидоры- хороши, Как на подбор,	И у них там самый главный – 	Помидорыч Помидор!Он команду овощей Соберет для вкусных щей!Лес грибной, весну с цветами,Стайку птиц, искристый снег-Нарисуем дружно сами –Наяву, а не во сне!  	Пластилин в руках- Волшебный,	Все, что хочешь сотворим,	И для старой доброй Сказки 	Дверь в наш мир Приотворим!Мы рисуем пластилином Разноцветные картины -И фантазий самолетОтправляется  в полёт!	Даже Капля- Капитошка Помогает нам немножко!	Вот какие мы волшебники-     Спасибо за внимание!

file_name: Селягина Пластилинография.ppt

alt: Ум ребенка – на кончиках пальцев»

alt: Что такое « Пластилинография »?

description:
Что такое « Пластилинография »?

Пластилинография — это нетрадиционная техника лепки, которая выражается в  «рисовании» пластилином более или менее выпуклых по объёму (барельефных) изображений на горизонтальной поверхности.

description:
Основные требования к НОД:

Расширить представления об окружающем мире природы;
Научиться  сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Формировать элементарные понятия «Растения», «Цветы», «Плоды», «Птицы», «Рыбы», «Животные».
Научиться создавать выразительные образы посредством объёма и цвета.
Научиться анализировать свойства используемых в работе материалов  применять их в своей работе;
Научиться  использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, разные способы создания изображения;
Осознать единство человека с природой, знакомиться с миром разных предметов в процессе частичного использования так называемого бросового материала
Развить мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер;
Проявлять аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца;

description:
Задачи НОД

Формировать у детей знания в области изобразительной деятельности, умения и навыки, развивать у них творческую активность, желание рисовать, развивать художественно-творческие способности;
Формировать у детей изобразительные навыки. Развивать у них интерес  к художественной деятельности.
Знакомить с новым способом изображения – пластилинографией, учить детей создавать выразительные образы посредством объёма и цвета.
Формировать умение  детей использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, разные способы создания изображения;
Создать благоприятные условия для развития эстетического, эмоционально-положительного восприятия искусства;

description:
Выбор тем НОД  зависит от принципов построения и реализации программы:

	Принцип систематичности и последовательности: постановка или корректировка задач «от простого к сложному», «от хорошо известному к малоизвестному и незнакомому»;
Принцип развивающего характера художественного образования;
Принцип сезонности: построение или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных особенностей в данный момент времени;
Принцип природосообразности: постановка или корректировка задач художественно- творческого развития детей с учётом «природы» детей – возрастных особенностей и индивидуальных способностей.
Принцип интереса: построение или корректировка программы с опорой на интересы детей.
Принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта

alt: Сплющивание Расплющивание Налепливание

description:
Сплющивание
Расплющивание
Налепливание
Прижимание
Придавливание
Примазывание
Намазывание
Размазывание

Производные приёмы «Азбуки лепки» для «рисования» - выполнения пластилинографических изображений

alt: Подарки для наших бабушек

description: Подарки для наших бабушек

alt: Поздравляем ветеранов

description: Поздравляем  ветеранов

alt: «Корзина с цветами»

description: «Корзина с цветами»

alt: Тема: «Осенняя берёза»

description: Тема: «Осенняя берёза»

alt: «Рябинка»

description: «Рябинка»

alt: «Снежинки»

description: «Снежинки»

alt: «Овощи»

description: «Овощи»

alt: «Овощи, фрукты, ягоды»

description: «Овощи, фрукты, ягоды»

alt: « Рыбка золотая»

description: «Рыбка золотая»

alt: «Ёжик»

description: «Ёжик»

alt: «Пингвин»

description: «Пингвин»

alt: Наша выставка работ на лестничном марше

alt: «Мухомор»

description: «Мухомор»

alt: Цветик -семицветик

description: Цветик -семицветик

description:
«Пластилиновые волшебники»!

Мы рисуем пластилином
Разноцветные картины:
Солнце, звезды и луну,
Детства добрую страну!
Утро, вечер, день и ночь-
Мы рисуем- сутки прочь!
	Нарисуем дружно грядки,
	А на грядках- всё в порядке:
	Огурцы и помидоры- хороши, Как на подбор,
	И у них там самый главный –
	Помидорыч Помидор!
Он команду овощей
Соберет для вкусных щей!
Лес грибной, весну с цветами,
Стайку птиц, искристый снег-
Нарисуем дружно сами –
Наяву, а не во сне!

	Пластилин в руках- Волшебный,
	Все, что хочешь сотворим,
	И для старой доброй Сказки
	Дверь в наш мир Приотворим!
Мы рисуем пластилином
Разноцветные картины -
И фантазий самолет
Отправляется  в полёт!
	Даже Капля- Капитошка Помогает нам немножко!
	Вот какие мы волшебники-

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
«Движение руки человека наследственно не определено, а возникает в процессе воспитания и обучения, как результат ассоциативных связей между  зри
тельными, осязательными и мышечными изменениями в процессе активного взаимодействия с окружающей средой» М. И. Сеченов

Пластилинография — это нетрадиционная техника лепки, которая выражается в  «рисовании» пластилином более или менее выпуклых по объёму (барельефных) изображений на горизонтальной поверхности.Пластилинография

title: Пластилинография


extracted_text: Костюмы народов севераРабота выполнена учениками МБОУ ООШ №3 4 «В» классКлассный руководитель: Мустяцэ Т.Н. Основная масса саамов населяет Север Норвегии, Швеции и Финляндии (свыше 29 тыс. человек). Часть саамов живет в России, на Кольском  полуострове    Ненцы, ненэц или хасова - народ в России, коренное население Европейского Севера и севера Западной и Средней Сибири  Эскимосы Эвенки  Нанайцы старое название (гольды) - народность, населяющая главным образом берега нижнего течения реки Амур  Чукчи УдмуртыЧисленность в РФ - 552299 человекОсновной регион - Удмуртская РеспубликаРодной язык - удмуртскийВладение родным языком - .Истоки - Прикамье Нганасаны — коренной народ на севере Таймырского полуострова в Российской Федерации.   ЯкутыКоренное население Якутии Вывод   Уста премудрых нам гласят:Там разных множество светов;Несчетны солнца там горят,Народы там и круг веков…                                В.Ледков

file_name: Костюмы народов севера.ppt

description:
Костюмы народов севера

Работа выполнена
учениками МБОУ
ООШ №3 4 «В» класс
Классный руководитель:
Мустяцэ Т.Н.

alt: Основная масса саамов населяет

alt: Ненцы, ненэц или хасова - народ в

alt: Эскимосы

description: Эскимосы

alt: Эвенки

description: Эвенки

alt: Чукчи

description: Чукчи

description:
Удмурты

Численность в РФ - 552299 человек
Основной регион - Удмуртская Республика
Родной язык - удмуртский
Владение родным языком - .
Истоки - Прикамье

alt: Нганасаны — коренной народ на севере

alt: Якуты Коренное население Якутии

description:
Якуты

Коренное население Якутии

alt: Вывод Уста премудрых нам гласят:

intro: С  данным проектом ученики 4 класса  выступали на традиционном школьном мероприятии "Минута славы". Дети,  с помощью учителя,  выбрали любой костюм народов севера. Оформляя школьный стенд, удивило разнообразие костюмов, ребята не только своими руками сшили костюмы, но и узнали много интересной информации о том: из чего шили костюмы, какую использовали ткань, нити и т.д. А  самое важное то, что детям удалось доказать, что люди, живущие на крайнем севере приспособились к суровым климатическим условиям. Живут, любят свой край и свою малую родину.

title: Презентация по краеведению "Костюмы народов севера"


extracted_text: А. Барто          «Дело было в январе…» Светло – пушистаяСнежинка белая,Какая чистая,Какая смелая. Зимним холодом пахнулоНа поля и на леса.Ярким пурпуром зажглисяПред закатом небеса. Белая берёза Под моим окномПринакрылась снегом,Точно серебром. Чародейкою ЗимоюОколдован, лес стоит –И под снежной бахромою,Неподвижною, немою,Чудной жизнью он блестит. С. ЕсенинК. БальмонтФ. ТютчевИ. Бунин Белый снег, белый мел,Белый заяц тоже бел.А вот белка не бела -Белой даже не была.

file_name: Презентация по литературному чтению барто дело было в январе.pptx

alt: А. Барто «Дело было в январе…»

description:
А. Барто
          «Дело было в январе…»

alt: Светло – пушистая Снежинка белая,

description:
Светло – пушистая
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая.

Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.

Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.

С. Есенин

К. Бальмонт

Ф. Тютчев

И. Бунин

alt: Белый снег, белый мел, Белый заяц тоже бел

title: Презентация по литературному чтению во 2 классе по теме А. Барто "Дело было в январе"


extracted_text: Раздел: элементы материаловедения  Тема урока:    «Свойства тканей изхимических волокон»         Цели и задачи урока:Выясним:откуда берутся  ткани из химических волокон и что является сырьем для них;какими свойствами обладают эти ткани и где применяются.Узнаем:какие ткани в одежде вы предпочитаете.     Определим:как правильно ухаживать за вещами из искусственных и синтетических тканей.         - чтобы научиться разбираться в свойствах тканей, и правильноухаживать за своими вещами.- следить за модой, чтобы всегда выглядеть стильно. Зачем вам все это нужно знать? Вы любите красиво одеваться?Иллюстрация из журнала «Burda» Для каких тканей являются сырьем эти растения?Иллюстрация из учебного пособия «Обслуживающий труд» для 5 класса А.Я. Лобазина Название волокна, которое производит гусеница тутового шелкопряда?Иллюстрация из учебного пособия «Обслуживающий труд» для 6 класса А.Я. Лобазина Закончите предложения: 1. Хлопок и лен относятся к волокнам ….  2. К волокнам животного происхождения относятся… 3. Составьте цепочку последовательности       изготовления ткани. Вставьте пропущенные слова:4. Блиц-опрос: Самое тонкое волокно Самое гладкое волокно Самое короткое волокно  Самое пушистое волокно5. Значительной гигроскопичностью обладают…6. Повышенной пылеемкостью обладают…7. Лучше других драпируются… К волокнам растительного происхождения относятся:хлопоклёнвискозашерстьшёлклавсанкапроннейлонхлопок2. К волокнам животного происхождения относятся:лёншерстьшёлкДля получения результата, нажмите нужную клавишу Классификация волокон Деление химических волокон по волокнистому составу: История возникновения                                   искусственных волокон.                            Оказывается, еще в УII веке англичанин Роберт Гук высказал мысль о возможности получения искусственного волокна.Промышленным путем его получили только в конце XIX века.В России первый завод по     производству искусственного     шелка был построен в Мытищах,    и в 1913 году он дал первую    продукцию.        Схема получения ткани из химических волокон.                             Древесина – еловая щепа                                        ↓                                                                                Целлюлоза (в виде листов картона)                                        ↓                                                                                Приготовление вискозы (жидкость)                                            ↓                                                                              Формирование волокон из раствора                                        ↓                          Текстильная обработка волокон                     (вытягивание, кручение, перемотка)                                          ↓                          Ткацкое производство (ткани)                                          ↓                                                                               Отделочное производство (отделка ткани) Искусственные ткани.                                               Домашний текстиль                                                                            КупальникиО д е ж д а                                  Иллюстрации из журнала «Burda» Синтетические тканиСумки,обувьРемни, головныеуборыПалатка Зонты                     Иллюстрации из каталога Vogue и журнала Burda Чем хороши искусственные ткани                                                и что в них плохого?      Положительные качества:      высокая прочность,      малая сминаемость,      упругость,      хорошо держат форму,      устойчивы к действию      света,      не поражаются молью и       микроорганизмами,      отлично удерживают тепло.                Отрицательные качества:     потеря прочности от 30% до 50%  при намокании,       плохо впитывают влагу,        совсем не пропускают воздух,      чувствительность к высоким        температурам, сильно электризуются. Одежду из каких тканей предпочитают мои одноклассницы?Из искусственных тканейИз натуральных тканейВсе равно из каких         Иллюстрация из журнала «Лиза Как определить: из какого волокна изготовлена ткань?         Итак, вы купили классную блузку!        Вам необходимо сразу определить, из какого волокна сделана ткань.      Выдерните из запасного лоскутка, который прикреплен в шве, одну нить и  попробуйте поджечь ее спичкой.          Ткань растительного происхождения ( хлопок, лен или вискоза) сгорит быстро, ровно, ярко, зола легко рассыплется, а в помещении останется запах жженой бумаги.          Ткань животного происхождения (шерсть, шелк) будет гореть плохо,       распространяя запах жженой кости; на конце нити останется спекшийся шарик, который чуть тронь – разрушится.         Уксусной кислотой пахнет при горении нить ацетатного шелка, на конце нити образуется темный и твердый шарик.          Проделывая эти несложные опыты,  учитывайте,       что ткани часто изготавливают из смешанных волокон.     Как ухаживать за тканями?                               Способ ухода за одеждой зависит от                                                сырьевого состава ткани, из которой она                                                 изготовлена. Ткани из химических волокон                                                теряют свою прочность при стирке, поэтому                                                    изделия из этих тканей стирают вручную или в                                                   машине в щадящем  режиме при температуре                                                   30-40 градусов, а после стирки изделия                                                развешивают не отжимая. Гладить такие ткани                                                можно чуть теплым утюгом. Существуют                                                 международные обозначения условий, которые                                                необходимо соблюдать во время стирки. Набор                                                символов по уходу за изделиями печатается                                                на специальной ленте и пришивается с                                                 изнаночной стороны.Иллюстрация из каталога Vogue  Синтетические тканиИскусственные тканиДля получения результата нажмите нужнуюклавишу Выводы учащихся:    В нашей жизни необходимы не только натуральные ткани, нои ткани из химических волокон. Кто же может представить себя без зонтика или модной сумки, а уж теплая искусственная шубка, на которую нет необходимости убивать животных, просто необходима любой, уважающей себя, девушке. Да и дорогие натуральные ткани, не всем по карману.      Поэтому, появление искусственных тканей былообусловлено экономической выгодой. Применение этихволокон состоит в более низкой их себестоимости, чтообъясняется значительно меньшими трудовыми затратами наих производство.     Удивительно, как люди раньше обходились без такихмягких, прочных и эластичных искусственных тканей, которыенесут в наш быт тепло и комфорт. Информационные ресурсы: Азбука домоводства  Г.Асланов, Е.Березнева Энциклопедия «История моды»Журналы Burda,  Moden Diana,Glamourhttp://www.gloryon.ru/ru/products/adv/200604_1/glossary_3.html  (Виды и свойства тканей)Учись шить Р.И.Егорова, В.П.МонастырнаяОбслуживающий труд Д.Н.Образцова, М.И.РыжечкинаИллюстрированная энциклопедия моды Л.Кибалова, О.Гербенова, М.Ламарова

alt: Раздел: элементы материаловедения

description:
Раздел: элементы материаловедения

Тема урока:

«Свойства тканей из
химических волокон»

description:
        Цели и задачи урока:

Выясним:
откуда берутся  ткани из химических волокон и что является сырьем для них;
какими свойствами обладают эти ткани и где применяются.
Узнаем:
какие ткани в одежде вы предпочитаете.

Определим:
как правильно ухаживать за вещами из искусственных и синтетических тканей.

alt: - чтобы научиться разбираться в свойствах тканей, и правильно ухаживать за своими вещами. - следить за модой, чтобы всегда выглядеть стильно. Зачем вам все это…

alt: Вы любите красиво одеваться? Иллюстрация из журнала «Burda»

description:
Для каких тканей являются сырьем эти растения?

Иллюстрация из учебного пособия «Обслуживающий труд» для 5 класса А.Я. Лобазина

description:
Название волокна, которое производит гусеница тутового шелкопряда?

Иллюстрация из учебного пособия «Обслуживающий труд» для 6 класса А.Я. Лобазина

alt: Вставьте пропущенные слова: 4.

description:
Вставьте пропущенные слова:

4. Блиц-опрос:
 Самое тонкое волокно
 Самое гладкое волокно
 Самое короткое волокно
 Самое пушистое волокно
5. Значительной гигроскопичностью обладают…
6. Повышенной пылеемкостью обладают…
7. Лучше других драпируются…

description:
К волокнам растительного происхождения относятся:

хлопок

лён

вискоза

шерсть

шёлк

лавсан

капрон

нейлон

хлопок

2. К волокнам животного происхождения относятся:

лён

шерсть

шёлк

Для получения результата, нажмите нужную клавишу

alt: Классификация волокон

description: Классификация волокон

description:
История возникновения                                   искусственных волокон.

Оказывается, еще в УII веке англичанин Роберт Гук высказал мысль о возможности получения искусственного волокна.
Промышленным путем его получили только в конце XIX века.
В России первый завод по
    производству искусственного
    шелка был построен в Мытищах,
    и в 1913 году он дал первую
    продукцию.

alt: Искусственные ткани.

description:
Искусственные ткани.

                                               Домашний текстиль

                                                                            Купальники

О д е ж д а

                                  Иллюстрации из журнала «Burda»

alt: Синтетические ткани Сумки, обувь

description:
Синтетические ткани

Сумки,
обувь

Ремни,
головные
уборы

Палатка

 Зонты

                     Иллюстрации из каталога Vogue и журнала Burda

description:
Одежду из каких тканей предпочитают мои одноклассницы?

Из искусственных тканей
Из натуральных тканей
Все равно из каких

         Иллюстрация из журнала «Лиза

alt: Как ухаживать за тканями?

description:
    Как ухаживать за тканями?

                               Способ ухода за одеждой зависит от
                                                сырьевого состава ткани, из которой она
                                                изготовлена. Ткани из химических волокон
                                                теряют свою прочность при стирке, поэтому
                                                изделия из этих тканей стирают вручную или в
                                                машине в щадящем  режиме при температуре
                                                30-40 градусов, а после стирки изделия
                                                развешивают не отжимая. Гладить такие ткани
                                                можно чуть теплым утюгом. Существуют
                                                международные обозначения условий, которые
                                                необходимо соблюдать во время стирки. Набор
                                                символов по уходу за изделиями печатается
                                                на специальной ленте и пришивается с
                                                изнаночной стороны.

Иллюстрация из каталога Vogue

alt: Синтетические ткани Искусственные ткани

description:
Синтетические ткани

Искусственные ткани

Для получения результата нажмите нужную
клавишу

description:
Выводы учащихся:

    В нашей жизни необходимы не только натуральные ткани, но
и ткани из химических волокон. Кто же может представить себя
без зонтика или модной сумки, а уж теплая искусственная
шубка, на которую нет необходимости убивать животных,
просто необходима любой, уважающей себя, девушке. Да и
дорогие натуральные ткани, не всем по карману.
    Поэтому, появление искусственных тканей было
обусловлено экономической выгодой. Применение этих
волокон состоит в более низкой их себестоимости, что
объясняется значительно меньшими трудовыми затратами на
их производство.
     Удивительно, как люди раньше обходились без таких
мягких, прочных и эластичных искусственных тканей, которые
несут в наш быт тепло и комфорт.

description:
Информационные ресурсы:

 Азбука домоводства  Г.Асланов, Е.Березнева
 Энциклопедия «История моды»
Журналы Burda,  Moden Diana,Glamour
http://www.gloryon.ru/ru/products/adv/200604_1/glossary_3.html  (Виды и свойства тканей)
Учись шить Р.И.Егорова, В.П.Монастырная
Обслуживающий труд Д.Н.Образцова, М.И.Рыжечкина
Иллюстрированная энциклопедия моды Л.Кибалова, О.Гербенова, М.Ламарова

intro:
Урок технологии 8 класс: " Несколько красных тугих витков чашеобразной формы с зелёными чашелистиками приклеить на  трилистник.
Несколько красных тугих витков чашеобразной формы с зелёными чашелистиками приклеить на  трилистник.
Для каких тканей являются сырьем эти растения?
Название волокна, которое производит гусеница тутового шелкопряда?

title: Презинтация


extracted_text: УМК «начальная школа 21 века»Урок математики в 1 классе № 104Тема : «Сложение и вычитание. Скобки.» Самостоятельная работа     7 + 7               12 – 9              14 – 9       8 + 8               6 – 9                5 + 5     11 – 9             6 + 6                15 – 9      17 – 9             13 – 9              17 – 9       6 + 6               9 + 9                7 + 7       17 – 9             0 + 0               11 – 9  1 ряд                                        2 ряд                                           3 ряд Фронтальная работаНазвать числа, которые меньше указанных на 9.12    15    11       9     133       6      2        0       4 Работа с «магическим» квадратом– Проверьте, все ли квадраты магические.729492507864576523105816183 Решить задачу    Через 9 лет Пете будет 17. Сколько лет Пете сейчас?  Каллиграфическая минутка Работа по учебнику Работа по учебнику № 1 Работа по учебнику № 1(10 – 6) + 3 = 74 Работа по учебнику № 110 – (6 + 3) = 19 Работа по учебнику № 2 Работа по учебнику № 2(7 + 7) – 9 = 514 Работа по учебнику № 2(12 - 8) + 6 = 104 Работа по учебнику № 26 + (3 · 2) = 126 Работа по учебнику № 211 – (6 – 2) = 74 Работа по учебнику № 29 + (4 + 5) = 189 Работа по учебнику № 28 – (10 : 5) = 62 Работа по учебнику № 3 Работа по учебнику № 38 Работа по учебнику № 383 Работа по учебнику № 4 Работа по учебнику № 412 > 3 · 9 (Л.)27 Работа по учебнику № 415 – 8 = 6 (Л.) Работа по учебнику № 47 + 8 = 16 (Л.) Работа по учебнику № 415 – 6 = 9 (И.) Работа по учебнику № 5 Работа по учебнику № 6 Работа по учебнику № 68 – 3 = 5 (п.) – было. Работа по учебнику № 68 – 3 = 5 (п.) – было. 8 + 5 = 13 (б.) – всего.Ответ: 13 бросков. Работа по учебнику № 7 Работа по учебнику № 71) 6 – 2 = 4 (т.) - витаминов. Работа по учебнику № 76 – 2 = 4 (т.) - витаминов.6 + 4 = 10 (т.) всего.Ответ: 10 таблеток. Работа по учебнику № 8 Работа по тетради № 1 Работа по тетради № 19 Работа по тетради № 192 Работа по тетради № 1925 Работа по тетради № 192514 Работа по тетради № 1925147 Работа по тетради № 192514711 Работа по тетради № 1925147118 Работа по тетради № 19251471185 Работа по тетради № 1925147118515 Работа по тетради № 19251471185157 Работа по тетради № 1925147118515713 Работа по тетради № 192514711851571318 Работа по тетради № 1925147118515713185 Работа по тетради № 19251471185157131853 Работа по тетради № 1925147118515713185310 Работа по тетради № 2 Работа по тетради № 28 – 3 = 5 (п.) – с семенами астр. Работа по тетради № 28 – 3 = 5 (п.) – с семенами астр.8 + 5 = 13 (п.) – всего купили.13 пакетиков. Работа по тетради № 3 Работа по тетради № 36 + 2 + 1 = 9 (к.) – шерсти купили.9 клубков. Работа по тетради № 4 Работа по тетради № 46 Работа по тетради № 467 Работа по тетради № 4678 Работа по тетради № 467810 Работа по тетради № 5 Работа по тетради № 5V Работа по тетради № 5VV Работа по тетради № 6 Работа по тетради № 613 Работа по тетради № 6136 Работа по тетради № 61366 Работа по тетради № 6136612 Итог урока– Что дает человеку умение решать задачи? Домашнее заданиеД. м (1 часть) – С. 70, № 120.

file_name: Сложение и вычитание. Скобки.pptx

alt: УМК «начальная школа 21 века» Урок математики в 1 классе № 104

alt: Самостоятельная работа 7 + 7 12 – 9 14 – 9 8 + 8 6 – 9 5 + 5 11 – 9 6 +…

description:
Фронтальная работа

Назвать числа, которые меньше указанных на 9.
12    15    11       9     13
3       6      2        0       4

alt: Работа с «магическим» квадратом –

description:
Работа с «магическим» квадратом

– Проверьте, все ли квадраты магические.

7

2

9

4

9

2

5

0

7

8

6

4

5

7

6

5

2

3

10

5

8

1

6

1

8

3

alt: Решить задачу Через 9 лет Пете будет 17

alt: Каллиграфическая минутка

description: Каллиграфическая минутка

alt: Работа по учебнику

description: Работа по учебнику

alt: Работа по учебнику № 1

description: Работа по учебнику № 1

alt: Работа по учебнику № 1 (10 – 6) + 3 = 7 4

alt: Работа по учебнику № 1 10 – (6 + 3) = 1 9

alt: Работа по учебнику № 2

description: Работа по учебнику № 2

alt: Работа по учебнику № 2 (7 + 7) – 9 = 5 14

alt: Работа по учебнику № 2 (12 - 8) + 6 = 10 4

alt: Работа по учебнику № 2 6 + (3 · 2) = 12 6

alt: Работа по учебнику № 2 11 – (6 – 2) = 7 4

alt: Работа по учебнику № 2 9 + (4 + 5) = 18 9

alt: Работа по учебнику № 2 8 – (10 : 5) = 6 2

alt: Работа по учебнику № 3

description: Работа по учебнику № 3

alt: Работа по учебнику № 3 8

description:
Работа по учебнику № 3

8

alt: Работа по учебнику № 3 8 3

description:
Работа по учебнику № 3

8

3

alt: Работа по учебнику № 4

description: Работа по учебнику № 4

alt: Работа по учебнику № 4 12 > 3 · 9 (Л

description:
Работа по учебнику № 4

12 > 3 · 9 (Л.)

27

alt: Работа по учебнику № 4 15 – 8 = 6 (Л

description:
Работа по учебнику № 4

15 – 8 = 6 (Л.)

alt: Работа по учебнику № 4 7 + 8 = 16 (Л

description:
Работа по учебнику № 4

7 + 8 = 16 (Л.)

alt: Работа по учебнику № 4 15 – 6 = 9 (И

description:
Работа по учебнику № 4

15 – 6 = 9 (И.)

alt: Работа по учебнику № 5

description: Работа по учебнику № 5

alt: Работа по учебнику № 6

description: Работа по учебнику № 6

alt: Работа по учебнику № 6 8 – 3 = 5 (п

alt: Работа по учебнику № 6 8 – 3 = 5 (п

description:
Работа по учебнику № 6

8 – 3 = 5 (п.) – было.
 8 + 5 = 13 (б.) – всего.
Ответ: 13 бросков.

alt: Работа по учебнику № 7

description: Работа по учебнику № 7

alt: Работа по учебнику № 7 1) 6 – 2 = 4 (т

description:
Работа по учебнику № 7

1) 6 – 2 = 4 (т.) - витаминов.

alt: Работа по учебнику № 7 6 – 2 = 4 (т

description:
Работа по учебнику № 7

6 – 2 = 4 (т.) - витаминов.
6 + 4 = 10 (т.) всего.
Ответ: 10 таблеток.

alt: Работа по учебнику № 8

description: Работа по учебнику № 8

alt: Работа по тетради № 1

description: Работа по тетради № 1

alt: Работа по тетради № 1 9

description:
Работа по тетради № 1

9

alt: Работа по тетради № 1 9 2

description:
Работа по тетради № 1

9

2

alt: Работа по тетради № 1 9 2 5

description:
Работа по тетради № 1

9

2

5

alt: Работа по тетради № 1 9 2 5 14

description:
Работа по тетради № 1

9

2

5

14

alt: Работа по тетради № 1 9 2 5 14 7

description:
Работа по тетради № 1

9

2

5

14

7

alt: Работа по тетради № 1 9 2 5 14 7 11

description:
Работа по тетради № 1

9

2

5

14

7

11

alt: Работа по тетради № 1 9 2 5 14 7 11 8

description:
Работа по тетради № 1

9

2

5

14

7

11

8

alt: Работа по тетради № 1 9 2 5 14 7 11 8 5

description:
Работа по тетради № 1

9

2

5

14

7

11

8

5

description:
Работа по тетради № 1

9

2

5

14

7

11

8

5

15

7

13

18

5

3

10

alt: Работа по тетради № 2

description: Работа по тетради № 2

alt: Работа по тетради № 2 8 – 3 = 5 (п

alt: Работа по тетради № 2 8 – 3 = 5 (п

description:
Работа по тетради № 2

8 – 3 = 5 (п.) – с семенами астр.

8 + 5 = 13 (п.) – всего купили.

13 пакетиков.

alt: Работа по тетради № 3

description: Работа по тетради № 3

alt: Работа по тетради № 3 6 + 2 + 1 = 9 (к

description:
Работа по тетради № 3

6 + 2 + 1 = 9 (к.) – шерсти купили.

9 клубков.

alt: Работа по тетради № 4

description: Работа по тетради № 4

alt: Работа по тетради № 4 6

description:
Работа по тетради № 4

6

alt: Работа по тетради № 4 6 7

description:
Работа по тетради № 4

6

7

alt: Работа по тетради № 4 6 7 8

description:
Работа по тетради № 4

6

7

8

alt: Работа по тетради № 4 6 7 8 10

description:
Работа по тетради № 4

6

7

8

10

alt: Работа по тетради № 5

description: Работа по тетради № 5

alt: Работа по тетради № 5 V

description:
Работа по тетради № 5

V

alt: Работа по тетради № 5 V V

description:
Работа по тетради № 5

V

V

alt: Работа по тетради № 6

description: Работа по тетради № 6

alt: Работа по тетради № 6 13

description:
Работа по тетради № 6

13

alt: Работа по тетради № 6 13 6

description:
Работа по тетради № 6

13

6

alt: Работа по тетради № 6 13 6 6

description:
Работа по тетради № 6

13

6

6

alt: Работа по тетради № 6 13 6 6 12

description:
Работа по тетради № 6

13

6

6

12

alt: Итог урока – Что дает человеку умение решать задачи?

alt: Домашнее задание Д. м (1 часть) –

description:
Домашнее задание

Д. м (1 часть) – С. 70, № 120.

intro:
-Какие числовые выражения вы раньше не встречали?
-Что в записи примеров вы увидели новое для вас? (скобки)
-Скобки — это математический знак.
-Какие  математические действия записаны в скобках? (сложение ,вычитание)
-Сформулируйте тему нашего урока?(Сложение. Вычитание. Скобки)(тема записывается на доске)
-Какую цель мы поставим перед собой?( научиться решать примеры, где в записи есть скобки)(цель фиксируется на доске)

Знайка согласился нам помочь научиться решать примеры, где в записи есть скобки и предлагает нам попробовать решить вот эти примеры:
               (10-6)+3=                       10-(6+3)=

title: Презентация урока математики Тема Сложение и вычитание. Скобки


extracted_text: ЕГЭ по русскому языку.Задание №25.  Как прокомментироватьпроблему?Готовимся к ЕГЭ ОпределениеКомментарий – рассуждения, пояснительные  замечания по поводу чего-либо(Словарь Д.Н. Ушакова)Комментарий –пояснение; примечания; толкование(Александрова З.Е. Словарь) Комментарий к проблеме – это рассуждения,     пояснительные замечания по поводу проблемытекста, объяснение того, как проблема    раскрывается в этом тексте. Обдумываем комментарий:Нужно подумать о том, насколько актуально то, о чем пишет автор; кому и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой. Если это возможно, то можно коснуться «истории вопроса», т.е.  коротко рассказать о том, как эту проблему рассматривали, пытались решить другие авторы, есть ли по этому вопросу иная точка зрения, не совпадающая с авторской. Комментарий должен объяснить авторский взгляд на поставленный вопрос. Задача:Комментарий выделенной проблемы показывает, насколько глубоко и полно ученик понял эту проблему, сумел увидеть ее аспекты, намеченные автором, сумел проследить за ходом авторской мысли. Иначе говоря, комментирование проблемы должно показать, насколько правильно экзаменуемый понял текст. Можно выделить два типа комментарияТекстуальныйпредставляет собой объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемыКонцептуальный в центре вниманияинтерпретация проблемы текста, ее актуальность, столкновение различных мнений по данному вопросу Следует помнить, что в любом случае  комментарий должен опираться на прочитанный текст. Мы отвечаем на вопросы• Что делает автор исходного текста?(рассуждает, описывает, повествует).• На какие аспекты этой проблемы он особо обращает внимание?• Что особенно его волнует? Типичные ошибки при комментировании проблемы: • комментарий подменяется пересказом;• излишне подробно цитируетсяисходный текст;• формулируется одна проблема, акомментируется другая. Нужно помнить!!!• Комментарий – не пересказ!!!• Это рассуждение по поводу основной (только одной) проблемы  текста.• Задача – прокомментировать только сформулированные проблемы только данного текста!!! Мыне пересказываем текст,не говорим об авторской позиции,не высказываем своего отношения,не рассуждаем по поводу всех проблем текста, а только одной! Как проверить себя?Удачно написанный комментарийпозволяет человеку, не читавшемутекст, понять, над какойпроблемой размышлял его автор. Речевые образцы для комментированияавторской позиции:Одобрение:• Автор восхищается ...;• поражается ..., удивляется ...;• словно приглашает вместе с нимполюбоваться ...;• с интересом наблюдает за тем ...;• любуясь (чем-то), создает словесную картину;• как добрый друг и мудрый советчик, авторбеседует с нами о… Речевые образцы для комментированияавторской позиции:Нейтральная позиция (констатация фактов):• Автор размышляет о ...;• словно приглашает читателя к диалогу ...;• делится своими мыслями, наблюдениями ...;• ставит перед читателями важную,злободневную проблему ...;• пытается объяснить сложные философскиепонятия (сложные жизненные понятия) и т.п. Речевые образцы для комментированияавторской позиции:Порицание, осуждение:• Автор с болью в сердце пишет о том, что ...;• с горечью говорит о… у автора вызываетнегодование ...;• автор не может мириться с тем ...;• с горькой иронией пишет о том ...;• свое эмоциональное, взволнованноерассуждение автор заканчивает не менеетревожным выводом... Прочитайте текст, сформулируйте проблему, поднимаемую автором. Прокомментируйте, как автор текста подходит к решению этой проблемыСколько людей на свете, столько и понятий о счастье, потому что счастье состоит в удовлетворении запросов, а запросы бывают разные. Русская пословица говорит «У каждого по горю, да не поровну. У одного похлёбка жидка, у другого жемчуг мелок». То же можно сказать о счастье.  Тем не менее у любого счастья существует фон или, вернее, основа, и есть подробности крупных планов. Наиболее прочной и, вероятно, единственно прочной основой является глубокая удовлетворённость главным делом своей жизни, которое тоже у каждого человека своё. Личные повседневные огорчения и радости (подробности крупного плана) могут, конечно, на время заслонять основное. Но при отсутствии основного они не могут составить счастье. Заготовка для сочиненияВступление. Счастье – это (твое понимание)Проблема. В этом тексте автор (имя) затрагиваетобщечеловеческую (экологическую, нравственную,социальную и т.д.) проблему…Комментарий.Рассуждая о проблеме…, автор ссылается на…В тексте приводится…Автор говорит (ссылается, описывает, отмечает,подчеркивает, утверждает, доказывает, ит.д.)…Позиция автора.Автор глубоко убежден в том, что…Позиция автора сформулирована весьма четко: «…» Аргументация собственного мненияЯ полностью согласен с автором. Действительно, многие книги позволяют проникнуть в сложный мир человеческой личности.Я не могу не согласиться с мнением автора, ведь точка зрения писателя высказана достаточно убедительно. Аргументация собственного мненияЯ согласен с мнением автора, потому что…Я не могу согласиться с автором. Мне кажется, что… Автор, на мой взгляд, увеличивает данную проблему. ЗаключениеКак и вступление, заключение должно быть органично связано с основным текстом. Приведем различные способы оформления заключения. Таким образом,(Автор) поднимает проблему, важную для каждого из нас, призывает…Подводя итоги, можно сказать… План сочинения:1. Вступление.2. Формулирование проблемы.3. Комментарий.4. Авторская позиция.5. Ваше мнение (согласие/несогласие с позицией автора).6. Первый аргумент.7. Второй аргумент.8. Вывод.

file_name: Презентация ЕГЭ №25. соч.pptx

alt: ЕГЭ по русскому языку. Задание №25

description:
ЕГЭ по русскому языку.

Задание №25.

alt: Как прокомментировать проблему?

description:
Как прокомментировать
проблему?
Готовимся к ЕГЭ

description:
Определение

Комментарий – рассуждения, пояснительные  замечания по поводу чего-либо
(Словарь Д.Н. Ушакова)
Комментарий –пояснение; примечания; толкование
(Александрова З.Е. Словарь)

description:
Комментарий к проблеме – это рассуждения,     пояснительные замечания по поводу проблемы
текста, объяснение того, как проблема    раскрывается в этом тексте.

description:
Обдумываем комментарий:

Нужно подумать о том, насколько актуально то, о чем пишет автор; кому и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой. Если это возможно, то можно коснуться «истории вопроса», т.е.  коротко рассказать о том, как эту проблему рассматривали, пытались решить другие авторы, есть ли по этому вопросу иная точка зрения, не совпадающая с авторской. Комментарий должен объяснить авторский взгляд на поставленный вопрос.

description:
Задача:

Комментарий выделенной проблемы показывает, насколько глубоко и полно ученик понял эту проблему, сумел увидеть ее аспекты, намеченные автором, сумел проследить за ходом авторской мысли. Иначе говоря, комментирование проблемы должно показать, насколько правильно экзаменуемый понял текст.

alt: Можно выделить два типа комментария

description:
Можно выделить два типа комментария

Текстуальный
представляет собой объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы

Концептуальный
в центре внимания
интерпретация проблемы текста, ее актуальность, столкновение различных мнений по данному вопросу

description:
Мы отвечаем на вопросы

• Что делает автор исходного текста?
(рассуждает, описывает, повествует).
• На какие аспекты этой проблемы он особо обращает внимание?
• Что особенно его волнует?

description:
Типичные ошибки при комментировании проблемы:

• комментарий подменяется пересказом;
• излишне подробно цитируется
исходный текст;
• формулируется одна проблема, а
комментируется другая.

description:
Нужно помнить!!!

• Комментарий – не пересказ!!!
• Это рассуждение по поводу основной (только одной) проблемы  текста.
• Задача – прокомментировать только сформулированные проблемы только данного текста!!!

alt: Мы не пересказываем текст, не говорим об авторской позиции, не высказываем своего отношения, не рассуждаем по поводу всех проблем текста, а только одной!

description:
Как проверить себя?

Удачно написанный комментарий
позволяет человеку, не читавшему
текст, понять, над какой
проблемой размышлял его автор.

alt: Речевые образцы для комментирования авторской позиции:

description:
Речевые образцы для комментированияавторской позиции:

Одобрение:
• Автор восхищается ...;
• поражается ..., удивляется ...;
• словно приглашает вместе с ним
полюбоваться ...;
• с интересом наблюдает за тем ...;
• любуясь (чем-то), создает словесную картину;
• как добрый друг и мудрый советчик, автор
беседует с нами о…

description:
Речевые образцы для комментированияавторской позиции:

Нейтральная позиция (констатация фактов):
• Автор размышляет о ...;
• словно приглашает читателя к диалогу ...;
• делится своими мыслями, наблюдениями ...;
• ставит перед читателями важную,
злободневную проблему ...;
• пытается объяснить сложные философские
понятия (сложные жизненные понятия) и т.п.

description:
Речевые образцы для комментированияавторской позиции:

Порицание, осуждение:
• Автор с болью в сердце пишет о том, что ...;
• с горечью говорит о… у автора вызывает
негодование ...;
• автор не может мириться с тем ...;
• с горькой иронией пишет о том ...;
• свое эмоциональное, взволнованное
рассуждение автор заканчивает не менее
тревожным выводом...

description:
Прочитайте текст, сформулируйте проблему, поднимаемую автором. Прокомментируйте, как автор текста подходит к решению этой проблемы

Сколько людей на свете, столько и понятий о счастье, потому что счастье состоит в удовлетворении запросов, а запросы бывают разные. Русская пословица говорит «У каждого по горю, да не поровну. У одного похлёбка жидка, у другого жемчуг мелок». То же можно сказать о счастье.

alt: Заготовка для сочинения Вступление

description:
Заготовка для сочинения

Вступление. Счастье – это (твое понимание)
Проблема. В этом тексте автор (имя) затрагивает
общечеловеческую (экологическую, нравственную,
социальную и т.д.) проблему…
Комментарий.
Рассуждая о проблеме…, автор ссылается на…
В тексте приводится…
Автор говорит (ссылается, описывает, отмечает,
подчеркивает, утверждает, доказывает, ит.д.)…
Позиция автора.
Автор глубоко убежден в том, что…
Позиция автора сформулирована весьма четко: «…»

alt: Аргументация собственного мнения

description:
Аргументация собственного мнения

Я полностью согласен с автором. Действительно, многие книги позволяют проникнуть в сложный мир человеческой личности.
Я не могу не согласиться с мнением автора, ведь точка зрения писателя высказана достаточно убедительно.

alt: Аргументация собственного мнения

description:
Аргументация собственного мнения

Я согласен с мнением автора, потому что…
Я не могу согласиться с автором. Мне кажется, что…
 Автор, на мой взгляд, увеличивает данную проблему.

description:
Заключение

Как и вступление, заключение должно быть органично связано с основным текстом. Приведем различные способы оформления заключения.

description:
Таким образом,(Автор) поднимает проблему, важную для каждого из нас, призывает…
Подводя итоги, можно сказать…

alt: План сочинения: 1. Вступление. 2

description:
План сочинения:

1. Вступление.
2. Формулирование проблемы.
3. Комментарий.
4. Авторская позиция.
5. Ваше мнение (согласие/несогласие с позицией автора).
6. Первый аргумент.
7. Второй аргумент.
8. Вывод.

intro: В материале представлен материал для подготовки к 25-му заданию ЕГЭ по русскому языку. Представлены основные моменты, которые помогают выявить основные проблемы текста, как сформулировать проблему, какие вопросы поставить к тексту. Также представлены типичные ошибки, которые допускаются учениками при написании сочинения.Как написать сочинение.

title: Презентация по русскому языку на тему: "Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Задание №25."