file_name: Интерактивный кроссворд по теме Компьютер.pps

intro: Предложена дидактическая разработка для 3 класса по теме "Компьютер", которая представляет собой кроссворд с автоматической проверкой правильности выполнения. Кроссворд сделан в программе Power Point с использованием макросов. Выполнение задания предполагает, что учащиеся вписывают в каждую клетку необходимые буквы для получения слов по вертикали, а по горизонтали получается еще одно слово.

title: Интерактивный кроссворд по теме "Компьютер"


extracted_text: Деление с остаткомМатематический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Рекомендации по работе с презентацией:Решаете пример.Находите правильный ответ среди предложенных и щёлкаете по нему.  - переход на следующий слайд. 17 : 5 Выбери ответ:Выбери остаток:23412341 Остаток: Ответ:32 12 : 5 Выбери ответ:Выбери остаток:32412341 Остаток: Ответ:22 18 : 7 Выбери ответ:Выбери остаток:32454352 Остаток: Ответ:24 16 : 7 Выбери ответ:Выбери остаток:32452351 Остаток: Ответ:22 19 : 2 Выбери ответ:Выбери остаток:69871340 Остаток: Ответ:91 15 : 4 Выбери ответ:Выбери остаток:53263214 Остаток: Ответ:33 31 : 4 Выбери ответ:Выбери остаток:97863254 Остаток: Ответ:73 18 : 8 Выбери ответ:Выбери остаток:32412371 Остаток: Ответ:22 28 : 6 Выбери ответ:Выбери остаток:34654325 Остаток: Ответ:44 41 : 7 Выбери ответ:Выбери остаток:35646345 Остаток: Ответ:56 Интернет – источники:http://img-fotki.yandex.ru/get/5014/76074362.168/0_921ee_b9f76e4_orig.jpg  - фонhttp://fotki.yandex.ru/users/svetlera/view/329583/?page=7 – божья коровка

file_name: 51. деление с остатком.pptx

description:
Деление с остатком

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Рекомендации по работе с презентацией:

description:
Рекомендации по работе с презентацией:

Решаете пример.
Находите правильный ответ среди предложенных и щёлкаете по нему.

 - переход на следующий слайд.

description:
17 : 5

Выбери ответ:

Выбери остаток:

2

3

4

1

2

3

4

1

 Остаток:

 Ответ:

3

2

description:
12 : 5

Выбери ответ:

Выбери остаток:

3

2

4

1

2

3

4

1

 Остаток:

 Ответ:

2

2

description:
18 : 7

Выбери ответ:

Выбери остаток:

3

2

4

5

4

3

5

2

 Остаток:

 Ответ:

2

4

description:
16 : 7

Выбери ответ:

Выбери остаток:

3

2

4

5

2

3

5

1

 Остаток:

 Ответ:

2

2

description:
19 : 2

Выбери ответ:

Выбери остаток:

6

9

8

7

1

3

4

0

 Остаток:

 Ответ:

9

1

description:
15 : 4

Выбери ответ:

Выбери остаток:

5

3

2

6

3

2

1

4

 Остаток:

 Ответ:

3

3

description:
31 : 4

Выбери ответ:

Выбери остаток:

9

7

8

6

3

2

5

4

 Остаток:

 Ответ:

7

3

description:
18 : 8

Выбери ответ:

Выбери остаток:

3

2

4

1

2

3

7

1

 Остаток:

 Ответ:

2

2

description:
28 : 6

Выбери ответ:

Выбери остаток:

3

4

6

5

4

3

2

5

 Остаток:

 Ответ:

4

4

description:
41 : 7

Выбери ответ:

Выбери остаток:

3

5

6

4

6

3

4

5

 Остаток:

 Ответ:

5

6

alt: Интернет – источники: http://img-fotki

description:
Интернет – источники:

http://img-fotki.yandex.ru/get/5014/76074362.168/0_921ee_b9f76e4_orig.jpg  - фон

http://fotki.yandex.ru/users/svetlera/view/329583/?page=7 – божья коровка

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме: "Деление с остатком" . На каждом рабочем слайде пример и четыре варианта ответов к нему и четыре варианта остатка. Нужно выбрать правильный ответ и остаток.

математика

group: Дисциплины

title: Математический тренажёр "Деление с остатком"


file_name: Задание Исправь ошибки.pps

intro: Предложена дидактическая разработка для 3 класса по теме "Правила поведения в компьютерном классе", "Компьютер", которая представляет собой текст, где необходимо исправить ошибки. Задание не предполагает автоматической проверки, его можно выполнять фронтально или индивидуально с взаимопроверкой. Задание сделано в программе Power Point с использованием макросов.

title: Интерактивное задание "Исправь ошибки"


file_name: 52. Знатоки русских народных сказок.pptx

intro:
Дидактическая игра представляет из себя презентацию, созданную с использованием технологического приёма: "Паззлы". В состав презентации входят 3 игры. Нужно сложить картинку, вспомнив название русской народной сказки по фрагменту иллюстрации к ней. Чтобы
получить подсказку (дополнительный кусочек картинки), нужно решать примеры и выбирать правильный ответ среди предложенных. Нажимайте на кнопку "я знаю" , если  догадался к какой сказке иллюстрация, но, если  ошибётесь, то начинаешь игру сначала.

title: Дидактическая игра "Знатоки русских народных сказок"


extracted_text: Мин – табигать баласы          Табигать  кочагында   яшәү,   аны  күреп   тору,   аның  белән       сөйләшү   -    бәхет.                          Халкыбыз табигатьне саклау                                           турында            Җиргә төкергән – үзенә төкергән.  Кеше үз гомерендә 10төп агач утыртырга тиеш.  Агачның тамырына балта белән чабып, яфрагы белән дус булма.  Кул пычранса су белән юарсың, су пычранса ни белән юарсың.  Бер агачтан мең шырпы ясап була,   Бер шырпы белән мең агачны яндырып була.  Каен себеркесе хан кызын терелткән.      Хәтеремдә мәңге калыр туган җирем                  Бу рәсемнәр кайсы         шигырьдән, әкияттән?    А.Алиш :«Куе урманнардан, киң -кырлардан,  яшел болыннардан,  ти-рән  сулардан  ки-лүче  кадерле  ку-нак     икәнлегең , ягъни табигать  ба-ласы  икәнлегең кү-ңелгә мәңгегә бере-геп калсын”. Бу нинди әкияттән? Койрыклар Чишмәләр үзләре минемУчларыма су салды.Су салды алар яшәргәКөчәйтеп тик сусауны.                              Фазыл чишмәсе                                    Кларс чишмәсе,      Урман -  уртак байлыгыбыз Саклый күр, табигать баласын!

file_name: Презентация Мин - таб. баласы.ppt

alt: Мин – табигать баласы

description: Мин – табигать баласы

alt: Хәтеремдә мәңге калыр туган җирем

description: Хәтеремдә мәңге калыр туган җирем

alt: Бу рәсемнәр кайсы шигырьдән, әкияттән?

description: Бу рәсемнәр кайсы         шигырьдән, әкияттән?

alt: А.Алиш :« Куе урманнардан, киң - кырлардан, яшел болыннардан, ти- рән сулардан ки- лүче кадерле ку- нак икәнлегең , ягъни табигать ба- ласы икәнлегең кү-…

description:
   А.Алиш :«Куе
урманнардан, киң -
кырлардан,  яшел
болыннардан,  ти-
рән  сулардан  ки-
лүче  кадерле  ку-
нак     икәнлегең ,
ягъни табигать  ба-
ласы  икәнлегең кү-
ңелгә мәңгегә бере-
геп калсын”.

alt: Бу нинди әкияттән?

description: Бу нинди әкияттән?

alt: Койрыклар

description: Койрыклар

alt: Чишмәләр үзләре минем Учларыма су салды

description:
Чишмәләр үзләре минем
Учларыма су салды.
Су салды алар яшәргә
Көчәйтеп тик сусауны.

                              Фазыл чишмәсе

alt: Кларс чишмәсе ,

description: Кларс чишмәсе,

alt: Урман - уртак байлыгыбыз

description: Урман -  уртак байлыгыбыз

alt: Саклый күр, табигать баласын!

description: Саклый күр, табигать баласын!

intro: "Мин - табигать баласы" дип исемләнгән класстан тыш чараны үткәрүнең максаты укучыларда туган як табигатенә мәхәббәт тәрбияләү; яраткан шагыйрьләребезнең , язучыларыбызның әсәрләре аша табигатьнең матурлыгын күрә белергә, саклый белергә өйрәтү; танып –белү сәләтләрен үстерү. Бу чараны үткәрүгә әзерлек барышында музейга, табигатькә экскурсияләр үткәрү уңай нәтиҗә бирә.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Мин - табигать баласы" (4 класс)


extracted_text: Презентация-игра «Цветик – семицветик»»Черепанова Елена НиколаевнаМОУ  «Краснинская специальная(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»Учитель математики. Игра: «Цветик - семицветик»Тема: «Арифметические действия с целыми числами в пределах 100» Выбери лепесток с примером, у которого в ответе получается число, не равноетому, которое указано в середине цветка.Щелкни по этому примеру и лепесток улетит.  24Молодец!  3Молодец!  45Молодец!  72Молодец!  36Молодец!  8Молодец!  56Молодец!  100Молодец!  7Молодец!  16Молодец! http://smayli.ru/smile/multyashki-2257.htmlhttp://smayli.ru/smile/multyashki-2251.htmlhttp://smayli.ru/smile/multyashki-273.htmlhttp://smayli.ru/smile/multyashki-193.htmlhttp://smayli.ru/smile/multyashki-90.htmlhttp://artgif.ru/multfilm39.htmlИнтернет -  источники:

file_name: 54. Инра Цветик семицветик.ppt

alt: Презентация-игра «Цветик – семицветик»»

description:
Презентация-игра «Цветик – семицветик»»

Черепанова Елена Николаевна

МОУ  «Краснинская специальная(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Учитель математики.

alt: Игра: «Цветик - семицветик» Тема: «Арифметические действия с целыми числами в пределах 100»

description:
Выбери лепесток с примером, у которого в ответе получается число, не равное
тому, которое указано в середине цветка.
Щелкни по этому примеру и лепесток улетит.

alt: 24 Молодец!

description:
24

Молодец!

alt: 3 Молодец!

description:
3

Молодец!

alt: 45 Молодец!

description:
45

Молодец!

alt: 72 Молодец!

description:
72

Молодец!

alt: 36 Молодец!

description:
36

Молодец!

alt: 8 Молодец!

description:
8

Молодец!

alt: 56 Молодец!

description:
56

Молодец!

alt: 100 Молодец!

description:
100

Молодец!

alt: 7 Молодец!

description:
7

Молодец!

alt: 16 Молодец!

description:
16

Молодец!

alt: http://smayli.ru/smile/multyashki-2257.html http://smayli.ru/smile/multyashki-2251.html http://smayli.ru/smile/multyashki-273.html http://smayli.ru/smile/multyashki-193.html http://smayli.ru/smile/multyashki-90.html http://artgif.ru/multfilm39.html Интернет - источники:

intro: Дидактическая игра для обучающихся 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида" по теме: «Арифметические действия с целыми числами в пределах 100». На каждом рабочем слайде изображён цветок с семью лепестками. В центре цветка - число, а на лепестках примеры. Нужно выбрать пример, ответ к которому находится в центре цветка и щёлкнуть по нему.

title: Дидактическая игра "Цветик-семицветик""


extracted_text: «Учебные ситуации как способ реализации системно-деятельностного подхода»  Б. Шоу сказал:       «Единственный путь, ведущий к знанию  - деятельность» ДинамичностьюГлобализациейЭкспоненциальным ростом информацииЧем характеризуется новая (информационная) эпоха? 4Ориентация системы образования на достижение качественно новых результатов образования посредством реализации парадигмыдеятельностного развития   ВАЖНЕЙШИЕ ОСОБЕННОСТИОРИЕНТАЦИЯНА РЕЗУЛЬТАТРЕАЛИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ      ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫКАК ЭЛЕМЕНТЦЕЛЕПОЛАГАНИЯСИСТЕМА ОЦЕНКИ:ПЕРЕХОД ОТ МОДЕЛИ«КОНТРОЛЯ» К МОДЕЛИ«ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА»Смысл введения ФГОС В основе НОВОГО СТАНДАРТА ОБРАЗОВАНИЯ лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств  личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам гражданского общества, толерантности, диалога культур и т.д Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя:  УС - особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее полный замкнутый цикл Виды ситуаций: Выбор.    Дается ряд готовых решений. Среди них и неправильные. Надо выбрать правильное. Неопределенность. Неоднозначные решения ввиду недостатка данных Неожиданность. Вызывает удивление необычностью, парадоксальность. Конфликт. Ситуация, рассматривающая противоположности. Несоответствие. Не «вписывается» в уже имеющийся опыт и представления. Типология учебных ситуаций:Ситуация –    проблема Ситуация –     иллюстрацияСитуация  -         оценка Ситуация –          тренинг  Характеристика нейтральной ситуации В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа?    Структура традиционного урока1. Учитель проверяет д/з учеников2. Учитель объявляет новую тему3. Учитель объясняет новую тему4. Учитель организует закрепление знаний учениками    Решение проблем в жизни1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?»2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений. 3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания)4.Получив результат,  мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.  Примером учебной ситуации может стать:Ситуация неожиданностиСитуация предложенияСитуация конфликтаСитуация несоответствияСитуация выбораСитуация неопределенности Проблемы, возникающие при подготовке учебных ситуаций. Способы перевода учебной задачи в учебную ситуациюпродумать содержание учебной ситуации;продумать её и её «аранжировку»-поставить эту задачу в такие условия, чтобы они толкали, провоцировали детей на активное действие, создавали мотивацию учения, причём не вынуждения, а побуждения. Проектирование и отборучебных ситуаций на примере учебной ситуацииУчебные ситуации с элементами игровой деятельности: Учебные ситуации с элементами исследовательской деятельности:эксперименты с изучаемыми объектами (свойства объектов)маркировка, группировка и упорядочивание, классификация, сопоставление и сравнение, (подведение под понятие)проведение мини-исследованийописание и оценкаУчебные ситуации с элементами исследовательской деятельности: «Золотые правила»использования приемов технологий Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;Веди ученика от собственного опыта к общественному;Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;Учи анализировать каждый этап работы;Критикуя, стимулируй ученика.Вы - блестящий учитель, у вас прекрасные ученики! Учись у времени,в котором ты живёшь! Список использованных ресурсовЕ. Старостенко. Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС.И. Зимняя. Педагогическая психология "Педагог и ученики - субъекты образовательного процесса". Часть III. [http://library.tuit.uz/skanir_knigi/book/pedogogicheskaya_psihologiya/glava2.htm].Нейтральная педагогическая ситуация. [http://vashabnp.info]

file_name: Учебные ситуации.ppt

description:
Динамичностью

Глобализацией

Экспоненциальным ростом информации

Чем характеризуется новая (информационная) эпоха?

description:
4

Ориентация системы образования
на достижение качественно новых результатов
образования посредством реализации парадигмы
деятельностного развития

ВАЖНЕЙШИЕ ОСОБЕННОСТИ

ОРИЕНТАЦИЯ
НА РЕЗУЛЬТАТ

РЕАЛИЗАЦИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
ПОДХОДА

НОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
КАК ЭЛЕМЕНТ
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

СИСТЕМА ОЦЕНКИ:
ПЕРЕХОД ОТ МОДЕЛИ
«КОНТРОЛЯ» К МОДЕЛИ
«ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА»

Смысл введения ФГОС

alt: В основе НОВОГО СТАНДАРТА ОБРАЗОВАНИЯ лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам гражданского общества, толерантности,…

description:
Типология учебных ситуаций:

Ситуация –
   проблема

Ситуация –
    иллюстрация

Ситуация  -
         оценка

Ситуация –
         тренинг

alt: Характеристика нейтральной ситуации

description: Характеристика нейтральной ситуации

description:
В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа?

   Структура традиционного урока
1. Учитель проверяет д/з учеников

2. Учитель объявляет новую тему

3. Учитель объясняет новую тему

4. Учитель организует закрепление знаний учениками

    Решение проблем в жизни
1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?»
2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений.
3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания)
4.Получив результат,  мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

alt: Примером учебной ситуации может стать:

description:
Примером учебной ситуации может стать:

Ситуация
неожиданности

Ситуация предложения

Ситуация
конфликта

Ситуация
 несоответствия

Ситуация выбора

Ситуация
неопределенности

alt: Способы перевода учебной задачи в учебную ситуацию продумать содержание учебной ситуации; продумать её и её «аранжировку»-поставить эту задачу в такие условия, чтобы они толкали, провоцировали…

description:
Способы перевода учебной задачи в учебную ситуацию

продумать содержание учебной ситуации;
продумать её и её «аранжировку»-поставить эту задачу в такие условия, чтобы они толкали, провоцировали детей на активное действие, создавали мотивацию учения, причём не вынуждения, а побуждения.

description:
Проектирование и отбор
учебных ситуаций
на примере учебной ситуации

Учебные ситуации с элементами игровой деятельности:

alt: Учебные ситуации с элементами исследовательской деятельности: эксперименты с изучаемыми объектами (свойства объектов) маркировка, группировка и упорядочивание, классификация, сопоставление и сравнение , (подведение под понятие) проведение…

description:
Учебные ситуации с элементами
исследовательской деятельности:

эксперименты с изучаемыми объектами (свойства объектов)

маркировка, группировка и упорядочивание, классификация, сопоставление и сравнение, (подведение под понятие)

проведение мини-исследований

описание и оценка

Учебные ситуации с элементами
 исследовательской деятельности:

alt: Золотые правила» использования приемов технологий

description:
Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;
Веди ученика от собственного опыта к общественному;
Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
Учи анализировать каждый этап работы;
Критикуя, стимулируй ученика.

Вы - блестящий учитель,
у вас прекрасные ученики!

alt: Учись у времени, в котором ты живёшь!

description:
Учись у времени,
в котором ты живёшь!

alt: Список использованных ресурсов

description:
Список использованных ресурсов

Е. Старостенко. Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС.
И. Зимняя. Педагогическая психология "Педагог и ученики - субъекты образовательного процесса". Часть III. [http://library.tuit.uz/skanir_knigi/book/pedogogicheskaya_psihologiya/glava2.htm].
Нейтральная педагогическая ситуация. [http://vashabnp.info]

intro: Методическая презентация "«Учебные ситуации как способ реализации системно-деятельностного подхода». Включает такие моменты, как - что такое учебная ситуация, что учитывается при ее создании, виды ситуаций, типология учебных ситуаций, характеристика нейтральной ситуации, проблемы, возникающие при подготовке учебных ситуаций, способы перевода учебной задачи в учебную ситуацию.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Учебные ситуации"


extracted_text: ПОМНИТЬ …И НЕ ЗАБЫВАТЬ! Холокост–это слово из греческого языка, означающее «всесожжение». «уничтожение огнём», а также «жертвоприношение посредством огня». В современном обществе это слово обозначает политику нацистской Германии, её союзников по преследованию и уничтожению евреев с 1933 по 1945 ггГеноцид – истребление отдельных групп населения по расовым национальным, этническим и религиозным признакам, а также умышленное создание жизненных условий, рассчитанных на их уничтожение. Эли Визель БУХЕНВАЛЬДМАЙДЕНЕКТреблинка СаласпилсДАХАУОСВЕНЦУМЛАГЕРЯ СМЕРТИ 27 января весь мир отмечает день памяти Жертв Холокоста. Эта дата связана с освобождением в 1945 году войсками советской армии концлагеря Освенцим, в котором было уничтожено более 1 млн. евреев. Концлагерь Аушвиц. Евреи с Венгрии на железнодорожной рампе. На заднем плане – здания газовых камер и крематориев. Банка из-под «Циклона Б»и комки диатомитовой земли,.Печи в здании газовой камеры и крематория № II в Биркенау. из которых выходил газ. Факт: Из лагеря вывезли 12 вагонов детских колясок Сжигание тел Крематорий  Главный врач Йозеф Менгеле Дети подростки не старше 18 лет составили около 234 000. Из них - 220 000 еврейские дети. Большинство еврейских детей уничтожались сразу же после прибытия. В начале октября 1944 г. в Аушвице было 2 510 мальчиков и девочек. 10 января 45-го их оставалось 611.  Международный Памятник Памяти Жертв Фашизма. «Да будет на века криком отчаяния и предостережением для человечества это место, где гитлеровцы уничтожили около полутора миллионов мужчин, женщин и детей, большей частью евреев из разных стран Европы. Аушвиц – Биркенау.  1940 -1945 гг.» Мемориал Катастрофы (Холокоста) и Героизма- Яд ва-Ше́м («память и имя»), Почётный сертификат Именная медаль,: «В благодарность от еврейского народа. Кто спасает одну жизнь, спасает весь мир».  Аллея праведников народов мира  Рауль  Валленберг —  Оскар Шиндлер  — В 1967 он был удостоен награды и звание «Праведник Мира». Ирена Сендлер ДетейВ 1965 году израильский музей Холокоста «Яд ва-Шем» присудил Ирене Сендлер звание Праведника народов мира. КИСИЛЕВ НИКОЛАЙ ЯКОВЛЕВИЧ «Уничтожая миллионы людей из-за их «неподходящей» национальности, нацисты уничтожали прежде всего себя. Ибо ничто так не уничтожает человека, как ненависть».  «Шесть миллионов евреев – расстрелянных, удушенных в газовках. Шесть миллионов – и каждый в отдельности. Это – память, противящаяся забвению. Это – зов людей к взаимной близости, недоступной без запрета на убийство.Это – убеждение: НЕТ ГЕНОЦИДА ПРОТИВ «КОГО-ТО», ГЕНОЦИД ВСЕГДА ПРОТИВ ВСЕХ. Вот что означает ХОЛОКОСТ». Михаил Яковлевич Гефтер  Что означает слово «Холокост»?           Сегодня это знать обязан каждый. Снимите шляпы,             Встаньте во весь рост. ТРАГЕДИЯ НЕ ПОВТОРИТСЯ ДВАЖДЫ!

file_name: день памяти жертв холокоста освеним.pptx

alt: ПОМНИТЬ …И НЕ ЗАБЫВАТЬ!

description: ПОМНИТЬ …И НЕ ЗАБЫВАТЬ!

alt: Холокост –это слово из греческого языка, означающее «всесожжение»

description:
Холокост–это слово из греческого языка, означающее «всесожжение». «уничтожение огнём», а также «жертвоприношение посредством огня». В современном обществе это слово обозначает политику нацистской Германии, её союзников по преследованию и уничтожению евреев с 1933 по 1945 гг

Геноцид – истребление отдельных групп населения по расовым национальным, этническим и религиозным признакам, а также умышленное создание жизненных условий, рассчитанных на их уничтожение.

Эли Визель

alt: БУХЕНВАЛЬД МАЙДЕНЕК Треблинка

description:
БУХЕНВАЛЬД

МАЙДЕНЕК
Треблинка
 Саласпилс
ДАХАУ

ОСВЕНЦУМ

ЛАГЕРЯ СМЕРТИ

description:
Банка из-под «Циклона Б»
и комки диатомитовой земли,
.

Печи в здании газовой камеры и крематория № II в Биркенау. из которых выходил газ.

alt: Сжигание тел Крематорий

description:
Сжигание тел

Крематорий

alt: Главный врач Йозеф Менгеле

description: Главный врач Йозеф Менгеле

alt: Международный Памятник Памяти Жертв

alt: Мемориал Катастрофы (Холокоста) и

alt: Рауль Валленберг —

description: Рауль  Валленберг —

description:
Ирена Сендлер

Детей

В 1965 году израильский музей Холокоста «Яд ва-Шем» присудил Ирене Сендлер звание Праведника народов мира.

alt: КИСИЛЕВ НИКОЛАЙ ЯКОВЛЕВИЧ

description: КИСИЛЕВ НИКОЛАЙ ЯКОВЛЕВИЧ

description:
«Шесть миллионов евреев – расстрелянных, удушенных в газовках.
Шесть миллионов – и каждый в отдельности.
Это – память, противящаяся забвению.
 Это – зов людей к взаимной близости, недоступной без запрета на убийство.

Это – убеждение:
 НЕТ ГЕНОЦИДА ПРОТИВ
«КОГО-ТО»,
ГЕНОЦИД ВСЕГДА ПРОТИВ ВСЕХ.
Вот что означает ХОЛОКОСТ».

Михаил Яковлевич Гефтер

alt: Что означает слово «Холокост»?

alt: Снимите шляпы, Встаньте во весь рост

description: Снимите шляпы,             Встаньте во весь рост.

alt: ТРАГЕДИЯ НЕ ПОВТОРИТСЯ ДВАЖДЫ!

description: ТРАГЕДИЯ НЕ ПОВТОРИТСЯ ДВАЖДЫ!

title: классный час "Помнить ... и никогда не забывать!"


extracted_text: Электронное пособие по математикеЗадания для устного счёта. МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Содержание:Математические кроссворды:		цифровой;		геометрический;2. Математические тренажёры:		найди ошибки;		животные;     таблица умножения.3. Дидактическая игры:			«Лесенка»                   	«Цветик – семицветик»			«Грибники»	4. Интернет – источники.	 92 – 44 ∙ 2570 – 90 ∙ 38 ∙ 7 + 446 ∙ 4 – 45 : 914 + 48 : 890 ∙ 5 + 550200 – 40 ∙ 410 ∙ 10 – 97 350 : 10 : 7 (56 – 47) ∙ 2 (170+130):10 7 ∙ 6 – 28  920 – 80 ∙ 9 (26 + 24) ∙ 10 71 – 8 ∙ 850 ∙ 4 : 100 1000 – 110 ∙ 9 Рекомендации к работе с кроссвордами:Для воспроизведения вопроса  нужно сделать клик по соответствующей ему стрелочке , на которую установлен триггер. Появляются пример и картинка с вопросом. При нажатии на картинку или на знак вопроса в сетке кроссворда появляется ответ. 12345678910111. Геометрическое тело, образованное вращением     прямоугольника около одной стороны .2. Простейший многоугольник, имеющий 3 вершины (угла) и 3 стороны. 3.Четырёхугольник, у которого все стороны равны. 4. Отрезок, соединяющий центр окружности с любой точкой, лежащей на окружности. 5. Множество точек прямой, лежащих по одну сторону от данной точки .6. Инструмент для проведения прямых линий на плоскости.7. Правильный четырёхугольник, у которого все стороны и углы равны между собой.8. Перпендикуляр, проведённый из вершины треугольника к прямой,  содержащей противоположную сторону.9. Геометрическое место точек плоскости, равноудаленных от заданной точки.10. Хорда, проходящая через центр окружности.11. Угол меньше прямого.Рекомендации к работе с кроссвордами:Для воспроизведения вопроса  нужно сделать клик по соответствующему  ему номеру , на который установлен триггер. Появляются задание и прямоугольник с вопросительным знаком. При нажатии на  знак вопроса в сетке кроссворда появляется ответ, а в прямоугольнике картинка или чертёж. Дидактическая игра «Лесенка».Правила игры:	Нужно помочь маленькой принцессе попасть в сказочную беседку. Для этого нужно, начиная с первой ступеньки, решать примеры и искать ниже правильный  ответ. Если  вы нажимаете   на правильный ответ, то принцесса поднимается на ступеньку выше. 45353443221828165045604029393141 39493141718172912536153587918981 94958984241822199395969477677368 28383236727161632436282672716181 7282737112828183241423131194129 27372333565363446373776761635453 Дидактическая игра «Цветик –семицветик».Правила игры:	Нужно найти пример с ответом, который не сходится с числом в центре цветка. Если вы нажмёте на лепесток с этим примером, то он улетит. 34 46 59 62 27 73 Дидактическая игра «Грибники».Правила игры:	Нужно собрать грибы в корзину. Собираете только те грибы, которые находятся  над примерами, ответы которых сходятся с числом, находящемся на корзине.  Для этого нажимаете на пример, тогда гриб  перемещается  в корзину. 4391 - 4818 + 25100 - 5729 + 1434 + 8 7539 + 3692 - 24100 - 2581 - 658 + 17 3619 + 1672 - 3690 - 5427 + 918 + 18 5127 + 2470 - 1987 - 3638 + 2532 + 19 6435 + 2990 - 2683 - 2737 + 2718 + 46 2715 + 2250 - 2363 - 3618 + 98 + 19 Математический тренажёр:«Найди ошибки» Все ли из данных в таблице чисел можно разделить на 2? 109124142061518 Все ли из данных в таблице чисел можно разделить на 8? 643472402480485716 Все ли из данных в таблице чисел можно разделить на 6? 423212605424364918 Все ли из данных в таблице чисел можно разделить на 4? 28341224402036158 Все ли из данных в таблице чисел можно разделить на 7? 212763143556704842 Все ли из данных в таблице чисел можно разделить на 5? 104125353020454915 Все ли из данных в таблице чисел можно разделить на 9? 182854728145366290 Все ли из данных в таблице чисел можно разделить  на 3? 2716123069182224 Математический тренажёр:«Таблица умножения» 7 ∙ 8 =Выбери правильный ответ:56644852Думайлучше!Молодец! 3 ∙ 6 =Выбери правильный ответ:18202426Думайлучше!Молодец! 9 ∙ 4 =Выбери правильный ответ:36283238Думайлучше!Молодец! 5 ∙ 2 =Выбери правильный ответ:105150Думайлучше!Молодец! 72 : 9 =Выбери правильный ответ:8769Думайлучше!Молодец! 32 : 4 =Выбери правильный ответ:8697Думайлучше!Молодец! 48 : 8 =Выбери правильный ответ:6478Думайлучше!Молодец! 24 : 6 =Выбери правильный ответ:4236Думайлучше!Молодец! Математический тренажёр:«Животные» 9 ∙ 3  + 8   : 5     ?   12 + 8      ∙ 2      : 5        ?   17 - 8   + 11     : 4       ?   48 : 6  + 22   - 17       ?   ОЛВК135879101112141546Выбери правильные ответы:Составь ответы в порядке возрастания. 65 :5  +13   -10     ?     11 ∙ 7     -17      : 4        ?   25+15      : 2    - 13       ?   50 -16     : 2    +11       ?   ОРКТ2871516959011254887426Выбери правильные ответы:Составь ответы в порядке возрастания. 4 ∙16   + 6   :10     ?     45 : 3     - 15      ∙ 11        ?   72 +18       : 3     - 14       ?   30 -11     + 6      ∙ 2       ?   ОББР50160790701294554160Выбери правильные ответы:Составь ответы в порядке возрастания. 40+17      : 3     -12      ?    90 - 9      : 3    +13        ?   12 ∙ 4   - 18     : 5       ?   26 : 2    + 7     ∙ 5       ?   УБЗР10064073988221914774257Выбери правильные ответы:Составь ответы в порядке возрастания. 42-7   : 5   +3     ?   19 +11      : 3      - 9        ?      3 ∙ 7     - 6     : 3       ?   30 : 5  + 14     ∙ 4       ?   ОЕ НТ805110937766222818965Выбери правильные ответы:Составь ответы в порядке возрастания. 54:6  +11    ∙ 3     ?   80 - 8      : 9      ∙ 5        ?      3 ∙ 9     + 3      : 5       ?   4 +16   - 10     ∙ 7       ?   ОЛСН70640609110213014194556Выбери правильные ответы:Составь ответы в порядке возрастания. 11∙ 3  - 13    : 2     ?    42 : 6      - 2      ∙ 7        ?   16 + 4      : 5      ∙ 6       ?   14 - 9    + 5    ∙ 10       ?   ЗЯАЦ1002435109191112141546Выбери правильные ответы:Составь ответы в порядке возрастания. 13+9   : 2   - 6      ?      7 ∙ 8     + 4      : 6        ?    32 : 8      ∙ 5      - 7       ?   14 - 5     ∙ 8    + 8       ?   ЛИСА80131053926146277854056Выбери правильные ответы:Составь ответы в порядке возрастания. Интернет – источники:http://cv01.twirpx.net/451/451146.jpg http://img-fotki.yandex.ru/get/4521/119528728.cb4/0_a0e95_af6e9a2c_XL http://cs301800.vkontakte.ru/u5308444/-6/x_ac75c672.jpg http://dlm3.meta.ua/pic/0/25/169/RMUt7esA7e.png http://inyaz.3dn.ru/_si/0/82352.jpg http://img-fotki.yandex.ru/get/4611/76604102.293/0_69957_e8864a67_XL http://stat11.privet.ru/lr/0830cebd06b6b062e6fcbef6f9c6a115 http://img-fotki.yandex.ru/get/3303/irina6394.18/0_1ae78_57f484e1_XL http://img-fotki.yandex.ru/get/4413/119528728.cb4/0_a0e65_e07a5b54_XL http://img-fotki.yandex.ru/get/5605/cadi-1986.41e/0_7bc8e_87ca0ced_XL http://img-fotki.yandex.ru/get/5506/cononko-an.0/0_663dc_c143a956_XL http://img-fotki.yandex.ru/get/4428/76604102.293/0_69960_103e29e2_XL http://img-fotki.yandex.ru/get/4709/119528728.cb5/0_a0e98_f1b8e257_XL http://img-fotki.yandex.ru/get/5603/cadi-1986.41e/0_7bc72_6a8aa706_XL http://img-fotki.yandex.ru/get/5805/cadi-1986.41c/0_7bc18_40968567_XL http://www.fotodryg.ru/clipart/1/4/21.png http://img-fotki.yandex.ru/get/4708/119528728.cb5/0_a0ec2_aee9591b_XL http://www.yarfoto.ru/klipart3/1920.gif http://umath.ru/geometry2/cours/segment.gif http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ad/MeterVaugirard.jpg http://papa-vlad.narod.ru/data/tsvet-i-forma/Figury-2.files/0024-024-Parallelogramm.png  http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1b/Radius_and_diameter.png http://www.univer.omsk.su/omsk/Edu/Rusanova/images/tri05.gif http://cs5278.userapi.com/u2296920/a_bff116bd.jpg http://www.relef.ru/data/catalog/products/102714_1.jpg  http://www.bing.com/images/search?q=% http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1b/Radius_and_diameter.png http://www.photo-dictionary.com/photofiles/list/620/4139ruler.jpg http://www.ege-study.ru/ege-materials/geometry/img-hmb/p12.jpg http://www.gazpromschool.ru/students/projects/geometry/cir/img/cir312_1c.gif http://nsc.1september.ru/2003/24/017.gif http://img1.liveinternet.ru/images/foto/b/3/114/2962114/f_17829435.jpg http://fantasyflash.ru/anime/index.php?kont=milash&n=10 http://fantasyflash.ru/anime/index.php?kont=sweet&n=3 http://www.kissdesign.ru/mdolls1.html http://www.kissdesign.ru/dolls1.html http://img-fotki.yandex.ru/get/5308/89635038.69e/0_72068_4afce6a0_XL http://de.academic.ru/pictures/dewiki/83/Steinpilz-1.jpg http://img-fotki.yandex.ru/get/4712/25585874.164/0_9fdc2_783e2dda_XL http://www.greenmama.ru/dn_images/02/21/76/03/1233870707gribnoe.jpg http://unykit.narod.ru/risovanie/kak_narisovat_belii_grib/27c8b12665.jpg  http://www.baby45.ru/uploads/posts/1255488304_korzina.jpg http://www.baby-news.net/paint3/paint2270.html http://i-komok.narod.ru/linki/www.foundmyself.com/tutorials/grass_roots/grass.jpg http://0day-4you.ru/uploads/posts/2012-02/1328971676_0_c471b_2a02d59f_L.png http://progorod43.ru/sites/default/files/%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BA.jpg http://cs9378.vkontakte.ru/u83747/-7/x_1e3d2f03.jpg http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/64/149/64149399_18.jpg http://bestofwallpaper.free.fr/galleries/Animaux/Elephants/elephants003.jpg http://img1.liveinternet.ru/images/foto/b/3/510/3170510/f_17553715.jpg http://i2.carguru.ru/77/18/61877/68/1187868/logo2.jpeg http://www.origins.org.ua/pictures/bober999.jpg http://strangeworlds.at.ua/kartinki1/a2/kroti.jpg http://pavlik.nnover.ru/data/uf2/3379331/4/64/21/4642164_buratino_kopij.jpg http://www.valdosta.edu/~hlcarmichael/calculator.gif

file_name: 55. Электронное пособие по математике.pptx

alt: Электронное пособие по математике

description:
Электронное пособие по математике

Задания для устного счёта.

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
Содержание:

Математические кроссворды:
		цифровой;
		геометрический;

2. Математические тренажёры:
		найди ошибки;
		животные;
     таблица умножения.

3. Дидактическая игры:
			«Лесенка»
                   	«Цветик – семицветик»
			«Грибники»

4. Интернет – источники.

alt: Рекомендации к работе с кроссвордами:

description:
92 – 44 ∙ 2

570 – 90 ∙ 3

8 ∙ 7 + 44

6 ∙ 4 – 45 : 9

14 + 48 : 8

90 ∙ 5 + 550

200 – 40 ∙ 4

10 ∙ 10 – 97

350 : 10 : 7

(56 – 47) ∙ 2

(170+130):10

7 ∙ 6 – 28

920 – 80 ∙ 9

(26 + 24) ∙ 10

71 – 8 ∙ 8

50 ∙ 4 : 100

1000 – 110 ∙ 9

Рекомендации к работе с кроссвордами:
Для воспроизведения вопроса  нужно сделать клик по соответствующей ему стрелочке , на которую установлен триггер. Появляются пример и картинка с вопросом.
При нажатии на картинку или на знак вопроса в сетке кроссворда появляется ответ.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1. Геометрическое тело, образованное вращением     прямоугольника около одной стороны .

2. Простейший многоугольник, имеющий 3 вершины (угла) и 3 стороны.

3.Четырёхугольник, у которого все стороны равны.

4. Отрезок, соединяющий центр окружности с любой точкой, лежащей на окружности.

5. Множество точек прямой, лежащих по одну сторону от данной точки .

6. Инструмент для проведения прямых линий на плоскости.

7. Правильный четырёхугольник, у которого все стороны и углы равны между собой.

8. Перпендикуляр, проведённый из вершины треугольника
к прямой,  содержащей противоположную сторону.

9. Геометрическое место точек плоскости, равноудаленных от заданной точки.

10. Хорда, проходящая через центр окружности.

11. Угол меньше прямого.

Рекомендации к работе с кроссвордами:
Для воспроизведения вопроса  нужно сделать клик по соответствующему  ему номеру , на который установлен триггер. Появляются задание и прямоугольник с вопросительным знаком.
При нажатии на  знак вопроса в сетке кроссворда появляется ответ, а в прямоугольнике картинка или чертёж.

description:
Дидактическая игра «Лесенка».

Правила игры:
	Нужно помочь маленькой принцессе попасть в сказочную беседку. Для этого нужно, начиная с первой ступеньки, решать примеры и искать ниже
правильный  ответ. Если  вы нажимаете   на правильный ответ, то принцесса поднимается на ступеньку выше.

description:
45

35

34

43

22

18

28

16

50

45

60

40

29

39

31

41

description:
39

49

31

41

71

81

72

91

25

36

15

35

87

91

89

81

description:
94

95

89

84

24

18

22

19

93

95

96

94

77

67

73

68

description:
28

38

32

36

72

71

61

63

24

36

28

26

72

71

61

81

description:
72

82

73

71

12

8

28

18

32

41

42

31

31

19

41

29

description:
27

37

23

33

56

53

63

44

63

73

77

67

61

63

54

53

alt: Дидактическая игра «Цветик –семицветик»

description:
Дидактическая игра
«Цветик –семицветик».

Правила игры:
	Нужно найти пример с ответом, который не сходится с числом в центре цветка. Если вы нажмёте на лепесток с этим примером, то он улетит.

alt: Дидактическая игра «Грибники».

description:
Дидактическая игра «Грибники».

Правила игры:
	Нужно собрать грибы в корзину. Собираете только те грибы, которые находятся  над примерами, ответы которых сходятся с числом, находящемся на корзине.  Для этого нажимаете на пример, тогда гриб  перемещается  в корзину.

description:
43

91 - 48

18 + 25

100 - 57

29 + 14

34 + 8

description:
75

39 + 36

92 - 24

100 - 25

81 - 6

58 + 17

description:
36

19 + 16

72 - 36

90 - 54

27 + 9

18 + 18

description:
51

27 + 24

70 - 19

87 - 36

38 + 25

32 + 19

description:
64

35 + 29

90 - 26

83 - 27

37 + 27

18 + 46

description:
27

15 + 22

50 - 23

63 - 36

18 + 9

8 + 19

alt: Математический тренажёр: «Найди ошибки»

description:
Математический тренажёр:
«Найди ошибки»

alt: Все ли из данных в таблице чисел можно разделить на 2? 10 9 12 4 14 20 6 15 18

alt: Все ли из данных в таблице чисел можно разделить на 8? 64 34 72 40 24 80 48 57 16

alt: Все ли из данных в таблице чисел можно разделить на 6? 42 32 12 60 54 24 36 49 18

alt: Все ли из данных в таблице чисел можно разделить на 4? 28 34 12 24 40 20 36 15 8

alt: Все ли из данных в таблице чисел можно разделить на 7? 21 27 63 14 35 56 70 48 42

alt: Все ли из данных в таблице чисел можно разделить на 5? 10 41 25 35 30 20 45 49 15

alt: Все ли из данных в таблице чисел можно разделить на 9? 18 28 54 72 81 45 36 62 90

alt: Все ли из данных в таблице чисел можно разделить на 3? 27 16 12 30 6 9 18 22 24

alt: Математический тренажёр: «Таблица умножения»

alt: Выбери правильный ответ: 56 64 48 52

description:
7 ∙ 8 =

Выбери правильный ответ:

56

64

48

52

Думай
лучше!

Молодец!

alt: Выбери правильный ответ: 18 20 24 26

description:
3 ∙ 6 =

Выбери правильный ответ:

18

20

24

26

Думай
лучше!

Молодец!

alt: Выбери правильный ответ: 36 28 32 38

description:
9 ∙ 4 =

Выбери правильный ответ:

36

28

32

38

Думай
лучше!

Молодец!

alt: Выбери правильный ответ: 10 5 15 0

description:
5 ∙ 2 =

Выбери правильный ответ:

10

5

15

0

Думай
лучше!

Молодец!

alt: Выбери правильный ответ: 8 7 6 9

description:
72 : 9 =

Выбери правильный ответ:

8

7

6

9

Думай
лучше!

Молодец!

alt: Выбери правильный ответ: 8 6 9 7

description:
32 : 4 =

Выбери правильный ответ:

8

6

9

7

Думай
лучше!

Молодец!

alt: Выбери правильный ответ: 6 4 7 8

description:
48 : 8 =

Выбери правильный ответ:

6

4

7

8

Думай
лучше!

Молодец!

alt: Выбери правильный ответ: 4 2 3 6

description:
24 : 6 =

Выбери правильный ответ:

4

2

3

6

Думай
лучше!

Молодец!

alt: Математический тренажёр: «Животные»

description:
Математический тренажёр:
«Животные»

description:
9 ∙ 3
  + 8
   : 5
     ?

12 + 8
      ∙ 2
      : 5
        ?

17 - 8
   + 11
     : 4
       ?

48 : 6
  + 22
   - 17
       ?

О

Л

В

К

13

5

8

7

9

10

11

12

14

15

4

6

Выбери правильные ответы:

Составь ответы в порядке возрастания.

description:
65 :5
  +13
   -10
     ?

  11 ∙ 7
     -17
      : 4
        ?

25+15
      : 2
    - 13
       ?

50 -16
     : 2
    +11
       ?

О

Р

К

Т

28

7

15

16

95

90

1

12

54

88

74

26

Выбери правильные ответы:

Составь ответы в порядке возрастания.

description:
4 ∙16
   + 6
   :10
     ?

  45 : 3
     - 15
      ∙ 11
        ?

72 +18
       : 3
     - 14
       ?

30 -11
     + 6
      ∙ 2
       ?

О

Б

Б

Р

50

16

0

7

90

70

1

2

94

55

41

60

Выбери правильные ответы:

Составь ответы в порядке возрастания.

description:
40+17
      : 3
     -12
     ?

 90 - 9
      : 3
    +13
        ?

12 ∙ 4
   - 18
     : 5
       ?

26 : 2
    + 7
     ∙ 5
       ?

У

Б

З

Р

100

6

40

7

39

88

22

19

14

77

42

57

Выбери правильные ответы:

Составь ответы в порядке возрастания.

description:
42-7
   : 5
   +3
     ?

19 +11
      : 3
      - 9
        ?

   3 ∙ 7
     - 6
     : 3
       ?

30 : 5
  + 14
     ∙ 4
       ?

О

Е

 Н

Т

80

5

1

10

93

77

66

22

28

18

9

65

Выбери правильные ответы:

Составь ответы в порядке возрастания.

description:
54:6
  +11
    ∙ 3
     ?

80 - 8
      : 9
      ∙ 5
        ?

   3 ∙ 9
     + 3
      : 5
       ?

4 +16
   - 10
     ∙ 7
       ?

О

Л

С

Н

70

6

40

60

91

10

21

30

14

19

45

56

Выбери правильные ответы:

Составь ответы в порядке возрастания.

description:
11∙ 3
  - 13
    : 2
     ?

 42 : 6
      - 2
      ∙ 7
        ?

16 + 4
      : 5
      ∙ 6
       ?

14 - 9
    + 5
    ∙ 10
       ?

З

Я

А

Ц

100

24

35

10

9

19

11

12

14

15

4

6

Выбери правильные ответы:

Составь ответы в порядке возрастания.

description:
13+9
   : 2
   - 6
     ?

   7 ∙ 8
     + 4
      : 6
        ?

 32 : 8
      ∙ 5
      - 7
       ?

14 - 5
     ∙ 8
    + 8
       ?

Л

И

С

А

80

13

10

5

39

26

14

62

77

85

40

56

Выбери правильные ответы:

Составь ответы в порядке возрастания.

alt: Интернет – источники: http://cv01

description:
Интернет – источники:

http://cv01.twirpx.net/451/451146.jpg

http://img-fotki.yandex.ru/get/4521/119528728.cb4/0_a0e95_af6e9a2c_XL

http://cs301800.vkontakte.ru/u5308444/-6/x_ac75c672.jpg

http://dlm3.meta.ua/pic/0/25/169/RMUt7esA7e.png

http://inyaz.3dn.ru/_si/0/82352.jpg

http://img-fotki.yandex.ru/get/4611/76604102.293/0_69957_e8864a67_XL

http://stat11.privet.ru/lr/0830cebd06b6b062e6fcbef6f9c6a115

http://img-fotki.yandex.ru/get/3303/irina6394.18/0_1ae78_57f484e1_XL

http://img-fotki.yandex.ru/get/4413/119528728.cb4/0_a0e65_e07a5b54_XL

http://img-fotki.yandex.ru/get/5605/cadi-1986.41e/0_7bc8e_87ca0ced_XL

http://img-fotki.yandex.ru/get/5506/cononko-an.0/0_663dc_c143a956_XL

http://img-fotki.yandex.ru/get/4428/76604102.293/0_69960_103e29e2_XL

http://img-fotki.yandex.ru/get/4709/119528728.cb5/0_a0e98_f1b8e257_XL

http://img-fotki.yandex.ru/get/5603/cadi-1986.41e/0_7bc72_6a8aa706_XL

http://img-fotki.yandex.ru/get/5805/cadi-1986.41c/0_7bc18_40968567_XL

http://www.fotodryg.ru/clipart/1/4/21.png

http://img-fotki.yandex.ru/get/4708/119528728.cb5/0_a0ec2_aee9591b_XL

http://www.yarfoto.ru/klipart3/1920.gif

http://umath.ru/geometry2/cours/segment.gif

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ad/MeterVaugirard.jpg

http://papa-vlad.narod.ru/data/tsvet-i-forma/Figury-2.files/0024-024-Parallelogramm.png

alt: Radius_and_diameter.png http://www

intro: Электронное пособие по математике включает в себя задания для устного счёта. Состоит пособие из двух кроссвордов: цифрового и геометрического; из трёх тренажёров: "Найди ошибки", "Животные" и "Таблица умножения"; их трёх дидактических игр: "Лесенка", "Цветик - семицветик" и "Грибники". Предназначено для совершенствования вычислительных навыков обучающихся.

title: Электронное пособие по математике.


extracted_text: GamesDiscussion Государственные символы РоссииГербФлагГимн Конституция — основной закон государства, который имеет высшую юридическую силу. 1993 г.По результатам всенародного голосования была принята Конституция Российской Федерации, по которой страна живёт и сегодня. Чёрный — земля и холод — скромность, печаль. Голубой — воздух — величие, красота, ясность. Красный — храбрость, мужество. Пурпурный — достоинство, сила.Зелёный — надежда, изобилие. Иван III1440–1505 гг.Принял родовой герб византийских царей. Гербы России Современный герб России — это законодательно утверждённый символ, описание которого есть в Законе о государственном гербе РФ. Пётр Первый1672–1725 гг. 1693 г.Впервые появился красно-сине-белый триколор — Пётр I использовал красно-сине-белый флаг с золотым двуглавым орлом в центре в качестве «флага царя Московского».  1924 г.Официальным флагом государства становится красный флаг с золотым серпом и молотом и красной звездой в золотом обрамлении.  1991 г.Флаг России снова стал бело-сине-красным. 22 августа 1991 года — День Государственного флага России.  Три полоски флага — это неспроста:Белая полоска — мир и чистотаСиняя полоска — это цвет небес,Куполов нарядных, радости, чудес.Красная полоска — подвиги солдат,Что свою отчизну от врагов хранят.Он страны великой самый главный знак,Доблестный трёхцветный наш Российский флаг!Инесса Агеева Государственный гимн — это торжественная песня, принятая как символ государственного единства. Главную песнь страныСнова и снова слышим мы.От юга до севера она звучит,И сердце у каждого так стучит!В ней — слава Отечества, слава народа,Что крепнет союзом, Растёт год от года.Мы с песнею главной по жизни идём,Гордимся страною, верим и ждём –Нам годы дадут исполненья мечтыДля счастья народа, любви, красоты! Государственные символы нужны для выражения патриотизма её граждан, для представления страны на международной арене. Государственные символы РоссииГербФлагГимн Прекрасны символы России:И флаг, и герб, и гимн страны!Мы чтим их с самого рожденьяИ будем вечно им верны!

file_name: 56. Государственная символика герб, флаг, гимн.ppt

alt: GamesDiscussion

description: GamesDiscussion

alt: Государственные символы России

description:
Государственные символы России

Герб

Флаг

Гимн

description:
1993 г.

По результатам всенародного голосования была принята Конституция Российской Федерации, по которой страна живёт и сегодня.

description:
Чёрный — земля и холод — скромность, печаль.
Голубой — воздух — величие, красота, ясность.
Красный — храбрость, мужество.
Пурпурный — достоинство, сила.
Зелёный — надежда, изобилие.

alt: Иван III 1440 –1505 гг. Принял родовой герб византийских царей

description:
Иван III

1440–1505 гг.

Принял родовой герб византийских царей.

alt: Гербы России

description: Гербы России

alt: Пётр Первый 1672 –1725 гг.

description:
Пётр Первый

1672–1725 гг.

description:
1693 г.

Впервые появился красно-сине-белый триколор —
Пётр I использовал красно-сине-белый флаг с золотым двуглавым орлом в центре
в качестве «флага царя Московского».

description:
1924 г.

Официальным флагом государства становится красный флаг с золотым серпом и молотом и красной звездой в золотом обрамлении.

description:
1991 г.

Флаг России снова стал бело-сине-красным.

alt: День Государственного флага России

alt: Три полоски флага — это неспроста:

description:
Три полоски флага — это неспроста:
Белая полоска — мир и чистота
Синяя полоска — это цвет небес,
Куполов нарядных, радости, чудес.
Красная полоска — подвиги солдат,
Что свою отчизну от врагов хранят.
Он страны великой самый главный знак,
Доблестный трёхцветный наш Российский флаг!
Инесса Агеева

description:
Главную песнь страны
Снова и снова слышим мы.
От юга до севера она звучит,
И сердце у каждого так стучит!
В ней — слава Отечества, слава народа,
Что крепнет союзом,
Растёт год от года.
Мы с песнею главной по жизни идём,
Гордимся страною, верим и ждём –
Нам годы дадут исполненья мечты
Для счастья народа, любви, красоты!

alt: Государственные символы России

description:
Прекрасны символы России:
И флаг, и герб, и гимн страны!
Мы чтим их с самого рожденья
И будем вечно им верны!

intro:
Презентация знакомит учащихся с государственной символикой нашей страны:гербом,гимном,флагом.
Даёт знания о том,по какому закону  живут люди,что главный закон нашего государства-это конституция,в которой закреплены права и обязанности каждого гражданина.Каждый гражданин обязан  жить по законам страны,знать герб,гимн,флаг и что они обозначают в масштабе государства.

title: Презентация на тему"Государственная символика"(3 класс, внеурочная деятельность,правоведение).


extracted_text: Подбери множителиМатематический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа-интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Ребята!Подумайте, какие числа нужно вставить в пустые клеточки.Чтобы проверить правильно ли вы решили, щёлкните по клеточке. 5 ∙      = 459Какое число нужно вписать в  прямоугольник?  ∙ 4 = 246 Какое число нужно вписать в  прямоугольник? 49 :       = 77 Какое число нужно вписать в  прямоугольник? : 2 = 918 Какое число нужно вписать в  прямоугольник? ∙ 6 = 54Какое число нужно вписать в  прямоугольник?9  16 :      = 8Какое число нужно вписать в  прямоугольник?2     ∙     = 25Какие однозначные числа  нужно вписать в  прямоугольники?5 5     ∙     = 81Какие однозначные числа  нужно вписать в  прямоугольники?9 9     ∙     = 64Какие однозначные числа  нужно вписать в  прямоугольники?8 8  36 :      = 66 Какое число нужно вписать в  прямоугольник? : 5 = 8Какое число нужно вписать в  прямоугольник?40  72 :      = 9Какое число нужно вписать в  прямоугольник?8  Литература:Перова М. Н., Капустина Г. М. «Математика. 5 класс»  - учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – Москва «Просвещение», 2012Интернет – источники::http://www.arinasorokina.ru/wp-content/uploads/2011/09/fotoramka-ryzhaya-krasavica.png - фон

file_name: 58. подбери мнжители.pptx

description:
Подбери множители

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа-интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
Ребята!
Подумайте, какие числа нужно вставить в пустые клеточки.
Чтобы проверить правильно ли вы решили, щёлкните по клеточке.

description:
5 ∙      = 45

9

Какое число нужно вписать в  прямоугольник?

description:
 ∙ 4 = 24

6

Какое число нужно вписать в  прямоугольник?

description:
49 :       = 7

7

Какое число нужно вписать в  прямоугольник?

description:
: 2 = 9

18

Какое число нужно вписать в  прямоугольник?

description:
∙ 6 = 54

Какое число нужно вписать в  прямоугольник?

9

description:
16 :      = 8

Какое число нужно вписать в  прямоугольник?

2

description:
   ∙     = 25

Какие однозначные числа  нужно вписать в  прямоугольники?

5

5

description:
   ∙     = 81

Какие однозначные числа  нужно вписать в  прямоугольники?

9

9

description:
   ∙     = 64

Какие однозначные числа  нужно вписать в  прямоугольники?

8

8

description:
36 :      = 6

6

Какое число нужно вписать в  прямоугольник?

description:
: 5 = 8

Какое число нужно вписать в  прямоугольник?

40

description:
72 :      = 9

Какое число нужно вписать в  прямоугольник?

8

alt: Литература: Перова М. Н., Капустина

description:
Литература:

Перова М. Н., Капустина Г. М. «Математика. 5 класс»  - учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – Москва «Просвещение», 2012

Интернет – источники::

http://www.arinasorokina.ru/wp-content/uploads/2011/09/fotoramka-ryzhaya-krasavica.png - фон

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме: "Табличные случаи умножения и деления"  На каждом рабочем слайде пример и четыре варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере.

title: Математический тренажёр "Подбери множители"


extracted_text: Проектная работа“Поможем птицам зимой”Готовила:Ученица 3 класса  МБОУ “Кулле-Киминская  СОШ”Атнинского муниципаль -ного района РТ  Кузнецова ДаринаРуководитель :Юсупова Гузалия Индусовна Тип проекта: исследовательско – творческий.Цель проекта: убедится в необходимости заботы о птицах в зимнее время года, организовать подкормку птиц. АктуальностьУчастие обучающихся в проекте «Поможем птицам зимой» обеспечивает более надёжные основы экологической ответственности младших школьников.Изготовление кормушек для птиц  развивает логическое и образное мышление, вырабатывает такие качества как усидчивость, аккуратность, внимательность и наблюдательность.  Основополагающий вопрос:Как люди  могут  помочь птицам в зимнее время года? План работы:Понаблюдать и определить, какие птицы зимуют в наших краях.Уточнить, какой корм используется для подкормки зимующих птиц.Самостоятельный поиск дополнительной информации  в сети Интернет.Самостоятельное изготовление различных кормушек.Развешивание изготовленных кормушек в школьном саду. Основополагающий вопрос:Как люди  могут  помочь птицам взимнее время года?Продукт проекта: кормушки,изготовленные обучающимися, книжечки о птицах Зимующие птицы    Наш классный руководитель провела с нами беседы о зимующих птицах,  о необходимости заботы о птицах в зимнее время года.  После этого мне очень хотелось побольше узнать о птицах: какие птицы живут у нас, как  и чем  они питаются . И появилась тема моей проектной работы: «Поможем птицам зимой»   КВН «Знаете ли вы птиц?» Выпускали стенгазету «Канатлы дуслар» Моя книжечка о снегирях Мы кормушки смастерили…         К о р м у ш к и  Меню для птиц     Можно давать только белый хлеб. Синицы любят несоленое сало, сыр и мясо (вареное и сырое). Почти у всех мелких пернатых любимое блюдо – семечки подсолнуха, они должны быть мелкими и, конечно, нежареными. Умные птицы не глотают семечки целиком, со шкуркой, а мастерски выклевывают зернышко. Кроме подсолнечных, пернатые любят семена арбуза, дыни, тыквы, кабачков и патиссонов, просо, пшено, рябину, боярышник и зерна кукурузы. А еще – шкурки от бекона, вареные яйца, вареный картофель, геркулес (но не в виде каши). Конечно, весь корм должен быть свежим .Птицам ни в коем случае нельзя скармливать:• пряные,• соленые,• острые,• жареные,• кислые продукты.Птицам нельзя есть цитрусовые (апельсины и лимоны), кожуру бананов.Нежелательно кормить их рисом и гречкой. Интересно наблюдать за птицами во время кормления, как быстро они слетаются, как общаются друг с другом.  Конечно, птицы не умеют разговаривать. Но они обязательно отблагодарят вас красивой весенней песней. А самое главное, как я считаю, вы станете добрее и бережнее относиться ко всему живому.Заключение Покормите птиц зимой!  Покормите птиц зимой. Пусть со всех концов    К вам слетятся, как домой,     Стайки на крыльцо.Не богаты их корма. Горсть зерна нужна, Горсть одна — И не страшна Будет им зима.     Сколько гибнет их — не счесть,       Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло.      Разве можно забывать:       Улететь могли,       А остались зимовать      Заодно с людьми.Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось  Нам встречать весну.                                 А.Ашин

file_name: проектная работа Дарины.pptx

alt: Проектная работа “Поможем птицам зимой”

description:
Проектная работа“Поможем птицам зимой”

Готовила:
Ученица 3 класса  МБОУ “Кулле-Киминская  СОШ”
Атнинского муниципаль -ного района РТ  Кузнецова Дарина
Руководитель :
Юсупова Гузалия Индусовна

description:
Тип проекта: исследовательско – творческий.
Цель проекта: убедится в необходимости заботы о птицах в зимнее время года, организовать подкормку птиц.

description:
Актуальность
Участие обучающихся в проекте «Поможем птицам зимой» обеспечивает более надёжные основы экологической ответственности младших школьников.
Изготовление кормушек для птиц  развивает логическое и образное мышление, вырабатывает такие качества как усидчивость, аккуратность, внимательность и наблюдательность.

Основополагающий вопрос:
Как люди  могут  помочь птицам в зимнее время года?

description:
План работы:
Понаблюдать и определить, какие птицы зимуют в наших краях.
Уточнить, какой корм используется для подкормки зимующих птиц.
Самостоятельный поиск дополнительной информации  в сети Интернет.
Самостоятельное изготовление различных кормушек.
Развешивание изготовленных кормушек в школьном саду.

alt: Основополагающий вопрос: Как люди могут помочь птицам взимнее время года?

description:
Основополагающий вопрос:Как люди  могут  помочь птицам взимнее время года?

Продукт проекта: кормушки,изготовленные обучающимися, книжечки о птицах

alt: КВН «Знаете ли вы птиц?»

description: КВН «Знаете ли вы птиц?»

alt: Выпускали стенгазету «Канатлы дуслар»

description: Выпускали стенгазету «Канатлы дуслар»

alt: Моя книжечка о снегирях

description: Моя книжечка о снегирях

alt: Мы кормушки смастерили…

description: Мы кормушки смастерили…

alt: К о р м у ш к и

description: К о р м у ш к и

description:
Меню для птиц

     Можно давать только белый хлеб. Синицы любят несоленое сало, сыр и мясо (вареное и сырое). Почти у всех мелких пернатых любимое блюдо – семечки подсолнуха, они должны быть мелкими и, конечно, нежареными. Умные птицы не глотают семечки целиком, со шкуркой, а мастерски выклевывают зернышко. Кроме подсолнечных, пернатые любят семена арбуза, дыни, тыквы, кабачков и патиссонов, просо, пшено, рябину, боярышник и зерна кукурузы. А еще – шкурки от бекона, вареные яйца, вареный картофель, геркулес (но не в виде каши). Конечно, весь корм должен быть свежим .

Птицам ни в коем случае нельзя скармливать:
• пряные,
• соленые,
• острые,
• жареные,
• кислые продукты.
Птицам нельзя есть цитрусовые (апельсины и лимоны), кожуру бананов.
Нежелательно кормить их рисом и гречкой.

description:
Интересно наблюдать за птицами во время кормления, как быстро они слетаются, как общаются друг с другом.  Конечно, птицы не умеют разговаривать. Но они обязательно отблагодарят вас красивой весенней песней. А самое главное, как я считаю, вы станете добрее и бережнее относиться ко всему живому.

Заключение

alt: Покормите птиц зимой!

description: Покормите птиц зимой!

description:
 Покормите птиц зимой. Пусть со всех концов    К вам слетятся, как домой,
    Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма. Горсть зерна нужна,
Горсть одна — И не страшна Будет им зима.
     Сколько гибнет их — не счесть,       Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло.
      Разве можно забывать:       Улететь могли,       А остались зимовать      Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось  Нам встречать весну.
                                А.Ашин

title: Проектная работа "Поможем птицам зимой"(3  класс)


extracted_text: КарбоновыекислотыАвтор: преподаватель химии  Ракчеева Н.А.  Йорданс Якоб          «Пир Клеопатры» 1653 “Она … опустила жемчужину в уксус…  Когда от нее не осталось и следа, Клеопатра подняла кубок, и выпила весь до последней капли” «Мозговой штурм»1.Какой класс органических соединений мы с вами изучаем? 2.Как вы думаете, что объединяет  все эти фрукты?  3. Какую кислоту используют для консервирования и маринования? 4. Какую кислоту используют для приготовления компотов и напитков? 5. Какую кислоту содержат молочнокислые продукты? 6. Об образовании какой кислоты свидетельствуют прогорклый вкус и специфический запах масла?  7.Какая кислота ежедневно образуется в организме человека в количестве 400 г?  8. Какое еще название имеет  метановая кислота?  9. Почему болят икры ног после продолжительного бега?10. Какая кислота содержится в янтаре? 11. Какие кислоты содержатся в табачном дыме? 12. Какие вещества называют предельными одноосновными карбоновыми кислотами ? 13. Общая формула ПКК: а) CnH2n+1– C = O	                б) CnH2nOH		                   	                           		           H                                                   г)     CnH2n+1– C OOH	                                                                          в) CnH2n+1–OH  		           	 13. Среди формул предложенных веществ, укажите формулы ПКК:а) CH3 – CH3 ;                        б) CH3 – CH2 – OH ;    в) CH3 – COOH  ;                   г) CH3 – O – CH3 , д) CH3 – CH2 – COOH 	 Мини-проекты  по теме  “Карбоновые кислоты. Их значение в нашей жизни» Муравьиная кислота.Муравьиная кислота.Жидкость с резкимзапахом. Содержится вхвое, крапиве, едких выделениях муравьев и пчел.Применяется для получениялекарственных средств,пестицидов и растворителей. Муравьиная кислота в 10 раз сильнее, чем уксусная кислота за счет самого маленького углеводородного радикала. Муравьиная кислота   Муравьинофенилэтиловый    эфирМуравьиноэтиловый эфир Опасность муравьиной кислоты зависит от концентрации  Применение кислоты  в различных отраслях народного хозяйства.  Муравьиная кислотаНародная медицина традиционно использовала муравьиную кислоту для лечения ревматических болей и радикулитов Муравьиная кислотаОбладает бактерицидными свойствами, поэтому ее применяют, как консервант Уксусная кислотаЭту кислоту называли «кислой влажностью», «древесной кислотой», так как долгое время ее получали из древесины.В 1789 г. русский химик Т.Е.Ловиц впервые получил кристаллическую, так называемую ледяную уксусную кислоту.   Уксусная кислотаШироко распространена в природе. Она содержится в выделениях животных ,в растениях (в зеленых листьях). Она присутствует в кислом молоке и сыре. В пищевой промышленности ее применяют в качестве консервирующего средства и как вкусовую добавку.Уксусная кислота Уксусная кислотаРастворитель лекарств и душистых веществ, реагент в химическом синтезе при производстве ацетатного шелка, красителей, сложных эфиров, ацетона, хлоруксусной кислоты, уксусного ангидрида.  тема занятия:«Химические свойства карбоновых кислот»  Цель занятия:2.  С помощью лабораторного  исследования изучить химические свойства карбоновых кислот  (общие и специфические)3. Отработать  умения   составлятьуравнения  химических реакций1. Выяснить  особенности  строения карбоксильной группы и спрогнозировать химическое поведение карбоновых кислот. Общие свойства кислотH – O – NO – H ?Неорганическая кислотаОрганическая  кислота Особенности строения молекул карбоновых кислот Свойства, характерные для неорганических кислот - действие на индикаторы,+ Ме,+ щелочь,+ нерастворимое основание,+ амфотерный гидроксид,+ основный оксид,+ амфотерный оксид,+ соль.    Правила техники безопасности: Отбор жидкостиОтбор сыпучих     веществ   Отбор твердых веществ  Правила техники безопасности:   ПеремешиваниеОпределение запаха Лабораторная работа Свойства уксусной кислоты в сравнении со свойствами соляной кислотыГруппа 1.  Взаимодействие с металлами  и действие на индикаторГруппа  2.    Взаимодействие с оксидами металлов и основаниями.Группа 3.   Взаимодействие с солями  слабых кислот, действие на индикаторГруппа 4    Взаимодействие с нерастворимыми основаниями Таблица для оформления результатов№ п/пИсходные веществаРезультатУравнения реакций 1.Диссоциация  (изменение цвета индикаторов):                          ⁺Н⁺ОН-СН3СООНСН3СОО- + Н⁺НСl              Сl⁻  +   Н⁺ 2. Взаимодействие с Ме, стоящими до  НАцетат Mg2+ 3. Взаимодействие с основными оксидамиАцетат Ca4. Взаимодействие с гидроксидами металловАцетат Na5. Взаимодействие с солями более слабых кислот    Ацетат Na+++ 2СН3СООН + Сu(ОН)2 =(СН3СОО)2Сu+2Н2ОNаОН+  CuSO4  =  Сu(ОН)2   +  Nа2SО46.Взаимодействие с нерастворимыми основаниями 7. Горение уксусной кислотыСН3СООН + 2О2  → 2СО2 + 2Н2О 8.Взаимодействие со  спиртами (реакция этерификации):                               OR' – O –      +             – C – R '' → H - Oспирткарбоновая кислотаHН2О+            ОR' –  O –– C  –  R '' Сложный эфирНН - ОН2SO4 конц. Особенности строения молекулы муравьиной кислоты НСООН +Аg2О→ 2Аg + СО2+Н2ОРеакция «серебряного зеркала» 1. ПКК обладают общими свойствами с неорганическими кислотами. Эти свойства обусловлены ионом водорода карбоксильной группы (-COOH);2. Специфические свойства проявляются за  отсутствии радикала в молекуле муравьиной кислоты.Общий вывод: Закрепление изученного материала 1. Какую реакцию осуществила Клеопатра. Какое соединение она принимала? Написать уравнение соответствующей  реакции.=2СН3СООН + СаСО3 =    (СН3СОО) 2Сa + H2CO2 Закрепление изученного материала2. Контролирующий тест  3.Тест «пятерочка»абвгд12345 Тест «пятерочка»абвгд12345 Цель занятия:2.  С помощью лабораторного  исследования изучить химические свойства карбоновых кислот  (общие и специфические)3. Отработать  умения   составлятьуравнения  химических реакций1. Выяснить  особенности  строения карбоксильной группы и спрогнозировать химическое поведение карбоновых кислот. РЕФЛЕКСИЯПродолжите фразу:Сегодня на уроке я узнал …Теперь я могу …Было интересно … Домашнее задание:Выполнить творческое задание в программе «MS Power Point» по теме: «Карбоновые кислоты в жизни человека» или составить кроссворд по этой теме§20; конспект  Всем спасибо!До новых встреч!  Дополнительное задание. Дописать уравнения реакций:2CH3COONa +H2 2(CH3COO)3Al + 3H2O    HCOOK + H2O   Из букв данного слова составьте химические словаДекарбоксилирование Литература и ЦОРГабриелян, О.С. Химия. 10 класс. Профильный уровень: метод. пособие. - М.: Дрофа, 2006.Габриелян, О.С., Маскаев, Ф.Н., Пономарев, С.Ю., Теренин, В.И. Химия. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2002.Габриелян, О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга учителя. Химия. 10 класс. – М.: Дрофа, 2004.Компакт-диск «Химия в школе. Электронные уроки и тесты. Кислородсодержащие соединения». ЗАО «Просвещение-Медиа»,2005г.

file_name: презентация.ppt

alt: Карбоновые кислоты Автор: преподаватель химии

description:
Карбоновые
кислоты

Автор: преподаватель химии  Ракчеева Н.А.

description:
«Мозговой штурм»

1.Какой класс органических соединений мы с вами изучаем?

2.Как вы думаете, что объединяет  все эти фрукты?

description:
9. Почему болят икры ног после продолжительного бега?
10. Какая кислота содержится в янтаре?
11. Какие кислоты содержатся в табачном дыме?
12. Какие вещества называют предельными одноосновными карбоновыми кислотами ?

alt: Общая формула ПКК: а) CnH2n+1–

alt: Среди формул предложенных веществ, укажите формулы

description:
13. Среди формул предложенных веществ, укажите формулы ПКК:

а) CH3 – CH3 ;                        б) CH3 – CH2 – OH ;

 в) CH3 – COOH  ;                   г) CH3 – O – CH3 ,

д) CH3 – CH2 – COOH

alt: Мини-проекты по теме “Карбоновые кислоты

alt: Муравьиная кислота. Муравьиная кислота

description:
Муравьиная кислота.

Муравьиная кислота.

Жидкость с резким
запахом. Содержится в
хвое, крапиве, едких выделениях
муравьев и пчел.
Применяется для получения
лекарственных средств,
пестицидов и растворителей.

alt: Муравьинофенилэтиловый эфир

description:
  Муравьинофенилэтиловый    эфир

Муравьиноэтиловый эфир

alt: Муравьиная кислота Народная медицина традиционно использовала муравьиную кислоту для лечения ревматических болей и радикулитов

alt: Муравьиная кислота Обладает бактерицидными свойствами, поэтому ее применяют, как консервант

description:
Уксусная кислота

Эту кислоту называли «кислой влажностью», «древесной кислотой», так как долгое время ее получали из древесины.

В 1789 г. русский химик Т.Е.Ловиц впервые получил кристаллическую, так называемую ледяную уксусную кислоту.

alt: Уксусная кислота Широко распространена в природе

description:
Уксусная кислота

Широко распространена в природе.
Она содержится в выделениях животных ,в растениях (в зеленых листьях).
Она присутствует в кислом молоке и сыре.

description:
В пищевой промышленности ее применяют в качестве консервирующего средства и как вкусовую добавку.

Уксусная кислота

description:
Уксусная кислота

Растворитель лекарств и душистых веществ, реагент в химическом синтезе при производстве ацетатного шелка, красителей, сложных эфиров, ацетона, хлоруксусной кислоты, уксусного ангидрида.

alt: Химические свойства карбоновых кислот»

description:
тема занятия:

«Химические свойства карбоновых кислот»

description:
Цель занятия:

2.  С помощью лабораторного  исследования изучить химические свойства карбоновых кислот  (общие и специфические)

3. Отработать  умения   составлять
уравнения  химических реакций

1. Выяснить  особенности  строения карбоксильной группы и спрогнозировать химическое поведение карбоновых кислот.

alt: Общие свойства кислот H – O – N

description:
Общие свойства кислот

H – O – N

O – H

?

Неорганическая кислота

Органическая  кислота

alt: Особенности строения молекул карбоновых кислот

description: Особенности строения молекул карбоновых кислот

description:
Свойства, характерные для неорганических кислот

- действие на индикаторы,
+ Ме,
+ щелочь,
+ нерастворимое основание,
+ амфотерный гидроксид,
+ основный оксид,
+ амфотерный оксид,
+ соль.

alt: Правила техники безопасности:

description:
  Правила техники безопасности:

 Отбор жидкости

Отбор сыпучих
     веществ

   Отбор твердых веществ

alt: Правила техники безопасности:

description:
 Правила техники безопасности:

   Перемешивание

Определение запаха

description:
Лабораторная работа Свойства уксусной кислоты в сравнении со свойствами соляной кислоты

Группа 1.  Взаимодействие с металлами  и действие на индикатор

Группа  2.    Взаимодействие с оксидами металлов и основаниями.

Группа 3.   Взаимодействие с солями  слабых кислот, действие на индикатор

Группа 4    Взаимодействие с нерастворимыми основаниями

alt: Таблица для оформления результатов № п/п

description:
Таблица для оформления результатов

№ п/п

Исходные вещества

Результат

Уравнения реакций

alt: Диссоциация (изменение цвета индикаторов): ⁺

description:
1.Диссоциация  (изменение цвета индикаторов):

⁺

Н⁺

ОН-

СН3СООН

СН3СОО- + Н⁺

НСl              Сl⁻  +   Н⁺

alt: Взаимодействие с Ме, стоящими до

description:
2. Взаимодействие с Ме, стоящими до  Н

Ацетат Mg

2

+

alt: Взаимодействие с основными оксидами

description:
3. Взаимодействие с основными оксидами

Ацетат Ca

4. Взаимодействие с гидроксидами металлов

Ацетат Na

5. Взаимодействие с солями более слабых кислот

Ацетат Na

+

+

+

alt: СН3СООН + Сu(ОН)2 =(СН3СОО)2Сu+2Н2О

description:
2СН3СООН + Сu(ОН)2 =(СН3СОО)2Сu+2Н2О

NаОН+  CuSO4  =  Сu(ОН)2   +  Nа2SО4

6.Взаимодействие с нерастворимыми основаниями

alt: Горение уксусной кислоты СН3СООН + 2О2 → 2СО2 + 2Н2О

description:
7. Горение уксусной кислоты

СН3СООН + 2О2  → 2СО2 + 2Н2О

alt: Взаимодействие со спиртами (реакция этерификации):

description:
8.Взаимодействие со  спиртами (реакция этерификации):

                               O
R' – O –      +             – C – R '' →

H - O

спирт

карбоновая кислота

H

Н2О

+

            О
R' –  O –– C  –  R ''

Сложный эфир

Н

Н - О

Н2SO4 конц.

alt: Особенности строения молекулы муравьиной кислоты

description: Особенности строения молекулы муравьиной кислоты

alt: НСООН +Аg2О→ 2Аg + СО2+Н2О Реакция «серебряного зеркала»

description:
1. ПКК обладают общими свойствами с неорганическими кислотами. Эти свойства обусловлены ионом водорода карбоксильной группы (-COOH);

2. Специфические свойства проявляются за  отсутствии радикала в молекуле муравьиной кислоты.

Общий вывод:

alt: Закрепление изученного материала 1

description:
Закрепление изученного материала

 1. Какую реакцию осуществила Клеопатра. Какое соединение она принимала? Написать уравнение соответствующей  реакции.
=

2СН3СООН + СаСО3 =    (СН3СОО) 2Сa + H2CO2

alt: Закрепление изученного материала 2

description:
Закрепление изученного материала

2. Контролирующий тест

alt: Тест «пятерочка» а б в г д 1 2 3 4 5

description:
3.Тест «пятерочка»

а

б

в

г

д

1

2

3

4

5

alt: Тест «пятерочка» а б в г д 1 2 3 4 5

description:
Тест «пятерочка»

а

б

в

г

д

1

2

3

4

5

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Продолжите фразу:
Сегодня на уроке я узнал …
Теперь я могу …
Было интересно …

description:
Домашнее задание:

Выполнить творческое задание в программе «MS Power Point» по теме: «Карбоновые кислоты в жизни человека» или составить кроссворд по этой теме

§20; конспект

alt: Всем спасибо! До новых встреч!

description: Всем спасибо!До новых встреч!

description:
Дополнительное задание. Дописать уравнения реакций:

2CH3COONa +H2
 2(CH3COO)3Al + 3H2O
    HCOOK + H2O

alt: Из букв данного слова составьте химические слова

description:
  Из букв данного слова составьте химические слова

Декарбоксилирование

alt: Литература и ЦОР Габриелян, О.С

description:
Литература и ЦОР

Габриелян, О.С. Химия. 10 класс. Профильный уровень: метод. пособие. - М.: Дрофа, 2006.
Габриелян, О.С., Маскаев, Ф.Н., Пономарев, С.Ю., Теренин, В.И. Химия. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2002.
Габриелян, О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга учителя. Химия. 10 класс. – М.: Дрофа, 2004.
Компакт-диск «Химия в школе. Электронные уроки и тесты. Кислородсодержащие соединения». ЗАО «Просвещение-Медиа»,2005г.

intro: Данная презентация выполнена в программе Power Point и является мультимедийным сопровождением к проведению занятия  по химии на тему "Карбоновые кислоты ". Она представляет собой иллюстративный ряд, который помогает обучающимся в освоении и понимании нового материала по данной теме. Содержит информацию о  химических свойствах карбоновых кислот.Презентация по химии "Карбоновые кислоты"

title: Презентация по химии "Карбоновые кислоты"


extracted_text: СИЛУЭТ И СТИЛЬ В ОДЕЖДЕУрок технологии в 7 классе Цель урока2Познакомиться с историей модыПознакомиться с понятиями силуэта и стиля в одеждеНаучиться определять силуэты одеждыНаучиться подбирать стиль одежды для различных жизненных ситуаций.      Немного истории3Как сказала великая Коко Шанель:«Мода  – капризна и изменчива». Мода – это то, что в определенное время пользуется наибольшей популярностью и признанием большинства.История одежды с древнейших времен до наших дней является как бы зеркалом, в котором отражается вся история человечества. Каждая страна, каждый народ в отдельные периоды своего развития налагают свой отпечаток, свои специфические черты на одежду людей. История моды почти так же стара, как и история костюма. С того момента, когда человек открыл значение одежды как средства защиты от неблагоприятных воздействий природы, оставалось немного до тех пор, пока он не начал размышлять о её эстетической и стилизирующей функции. 4Чтобы было легче подобрать одежду, женские фигуры разделили на типы: треугольник, перевернутый треугольник, прямоугольник, песочные часы, овал. Зная свой тип фигуры, становится намного легче подобрать свой гардероб. Стильная женщина не только следит за новинками моды, но и всегда знает где плюсы и минусы ее фигуры, и какие фасоны ей больше подходят.Основные типы женской фигуры 5 6 7 8 СИЛУЭТЫ ОДЕЖДЫ«В человеке все должно быть прекрасно: и душа, и лицо, и мысли»          А.П. Чехов 9Силуэт - это французское слово, которым называют внешние очертания любого предмета, его «тень».        Несмотря на все своеобразие и неповторимость костюмов разных эпох, их можно вписать в одну из простых геометрических фигур – прямоугольник, трапецию, треугольник, овал.         На протяжении последних десятилетий постоянно в моде можно выделить четыре силуэта:                а полуприлегающий                б прямой                в прилегающий (приталенный)                г расширенный (трапеция)                                          Прямой силуэт10Полуприлегающий силуэт Прилегающий силуэтПриталенный силует 11Расширенный силуэт напоминает форму  трапеции. Одежда силуэта трапеция подходит почти всем. Трапеция – декоративный силуэт, линии которого расходятся к низу, отвлекая внимание от естественных форм фигуры и помогая её скорректировать. Поэтому такой силуэт поможет скрыть недостатки в области талии и бедер. Стили  одежды12Стиль лат. stilus – это устойчивый, конкретно определившийся язык эпохи, выражающий ее культуру, понятие красоты, отношение к окружающему миру. Стиль – это манера одеватьсяОдежда по своему характеру может быть деловая, нарядная, непринужденно-спортивная. Характер одежды зависит от стиля. Различают три основных стиля: классический ,романтический, спортивный. 13Классический стиль 14Романтический стиль 15Спортивный стиль 16Джинсовый стиль 17 Фольклорный  стиль Мода приходит и уходит, а стиль остается.               Коко Шанель 18Домашнее заданиеРазработать и нарисовать модели одежды основных видов стиля

file_name: стиль и силуэт в одежде.pptx

alt: СИЛУЭТ И СТИЛЬ В ОДЕЖДЕ Урок технологии в 7 классе

description:
Цель урока

2

Познакомиться с историей моды
Познакомиться с понятиями силуэта и стиля в одежде
Научиться определять силуэты одежды
Научиться подбирать стиль одежды для различных жизненных ситуаций.

alt: Немного истории 3 Как сказала великая

description:
     Немного истории

3

Как сказала великая Коко Шанель:
«Мода  – капризна и изменчива». Мода – это то, что в определенное время пользуется наибольшей популярностью и признанием большинства.

История одежды с древнейших времен до наших дней является как бы зеркалом, в котором отражается вся история человечества. Каждая страна, каждый народ в отдельные периоды своего развития налагают свой отпечаток, свои специфические черты на одежду людей.
История моды почти так же стара, как и история костюма. С того момента, когда человек открыл значение одежды как средства защиты от неблагоприятных воздействий природы, оставалось немного до тех пор, пока он не начал размышлять о её эстетической и стилизирующей функции.

description:
4

Чтобы было легче подобрать одежду, женские фигуры разделили на типы: треугольник, перевернутый треугольник, прямоугольник, песочные часы, овал.
Зная свой тип фигуры, становится намного легче подобрать свой гардероб. Стильная женщина не только следит за новинками моды, но и всегда знает где плюсы и минусы ее фигуры, и какие фасоны ей больше подходят.

Основные типы женской фигуры

alt: СИЛУЭТЫ ОДЕЖДЫ «В человеке все должно быть прекрасно: и душа, и лицо, и мысли»

description:
СИЛУЭТЫ ОДЕЖДЫ«В человеке все должно быть прекрасно: и душа, и лицо, и мысли»          А.П. Чехов

9

Силуэт - это французское слово, которым называют внешние очертания любого предмета, его «тень».
       Несмотря на все своеобразие и неповторимость костюмов разных эпох, их можно вписать в одну из простых геометрических фигур – прямоугольник, трапецию, треугольник, овал.
        На протяжении последних десятилетий постоянно в моде можно выделить четыре силуэта:
                а полуприлегающий
                б прямой
                в прилегающий (приталенный)
                г расширенный (трапеция)

alt: Прямой силуэт 10 Полуприлегающий силуэт

description:
          Прямой силуэт

10

Полуприлегающий силуэт

Прилегающий силуэт

Приталенный силует

description:
11

Расширенный силуэт напоминает форму  трапеции.

Одежда силуэта трапеция подходит почти всем. Трапеция – декоративный силуэт, линии которого расходятся к низу, отвлекая внимание от естественных форм фигуры и помогая её скорректировать. Поэтому такой силуэт поможет скрыть недостатки в области талии и бедер.

description:
Стили  одежды

12

Стиль лат. stilus – это устойчивый, конкретно определившийся язык эпохи, выражающий ее культуру, понятие красоты, отношение к окружающему миру.
Стиль – это манера одеваться

Одежда по своему характеру может быть деловая, нарядная, непринужденно-спортивная. Характер одежды зависит от стиля. Различают три основных стиля: классический ,романтический, спортивный.

alt: 13 Классический стиль

description:
13

Классический стиль

alt: 14 Романтический стиль

description:
14

Романтический стиль

alt: 15 Спортивный стиль

description:
15

Спортивный стиль

alt: 16 Джинсовый стиль

description:
16

Джинсовый стиль

alt: 17 Фольклорный стиль

description:
17

Фольклорный  стиль

description:
Мода приходит и уходит, а стиль остается.
               Коко Шанель

18

Домашнее задание

Разработать и нарисовать модели одежды основных видов стиля

intro: Из данной презентации можно узнать об основных типах женской фигуры, учитель может подробно рассказать как при помощи разных фасонов платьев подчеркнуть достоинства женской фигуры или скрыть ее недостатки. Также учащиеся узнают о силуэтах  одежды , очень подробно представлены слайды о современных стилях в одежде.

title: Презентация по технологии на тему "стиль в одежде" (7 класс, технология)


extracted_text: Организация проектной деятельности в школеКобелева Галина Александровна,КОГОАУ «Гимназия № 1» г. Кирово-Чепецка Актуальность «18.2.1. Программа развития универсальных учебных действий должна быть направлена на: … формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы»Программа развития УУД ОТКПисьменные работыПроекты Оценивание тьютором,преподавателемОценивание при участие обучающихсяИмплицитные (неявные) критерии оценкиЭксплицитные (явные) критерии оценкиКонкуренцияСотрудничествоОценка результатаОценка процессаЦели и задачиУчебные результатыОценивание знанийОценивание умений, способностей, компетенцийТестирование памятиОценивание понимания, интерпретации, применения, анализа, синтезаОценивание курсаОценивание модуляИтоговое, суммарное оцениваниеФормирующее, развивающее оценивание Приоритет оценки Приоритет ученияСовременные тенденции Требования ФГОСМеханизмыреализации? способ достижения дидактической цели через детальную проработку проблемы, которая в конечном итоге приводит к вполне реальным, осязаемым практическим результатам.Проектная технология Проектная технология предполагаетНаличие проблемы, решение которой требует интеграции знанийПрактическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатовСамостоятельную деятельность учащихсяСтруктурирование проекта с указанием поэтапных результатовИспользование исследовательских методов Требования, предъявляемые к учителюВладение исследовательскими методами, умение организовать исследовательскую работу обучающихся Умение организовать дискуссию,  не навязывая своего мненияКоординировать процесс, направлять обучающихся на решение проблемыУмение интегрировать знаний из различных областей для решения вопросов проектаУмение создать доброжелательную атмосферу, поддержать и поощрить ученика При использовании проектной технологии обучающийсяУчится приобретать знания самостоятельно и использовать их для решения проблемыПриобретает и развивает коммуникативные умения и навыкиОвладевает практическими умениями исследовательской работы (сбор информации, анализ фактов, выдвижение гипотез…)Получает возможность почувствовать себя нужным Типология проектов Паспорт проектной работыНазвание проекта.Руководитель проекта.Консультант(ы) проекта (если есть).Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту.Учебные дисциплины, близкие к теме проекта (если есть).Возраст учащихся, на который рассчитан проект.Состав проектной группы (Ф.И. учащихся, класс).Тип проекта (по всем классификациям).Заказчик проекта (если есть). Паспорт проектной работыПроблемный вопрос (противоречие).Основные подпроблемы проекта.Цель проекта.Задачи проекта.Необходимое оборудование.Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко — содержание).Предполагаемые продукты проекта.Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы учащихся, содержание работы, выход этапа).Предполагаемое распределение ролей в проектной группе. Структура учебного проекта   Подготовительный  Проектировочный  Практический  Аналитический  Контрольно-коррекционный  ЗаключительныйЭтапы разработки проекта ПодготовительныйЦельМотивация, целеполагание участников проектировочной деятельностиСодержание деятельностиОсознание проблемной ситуации, выбор темы проекта. Постановка целиОрганизационные формы сотрудничестваТворческие группы, характеризующиеся созданием проблемно-мотивационной средыЭтап 1Этапы разработки проекта и их содержание ПроектировочныйЦельПланированиеСодержание деятельностиПостроение плана деятельности. Продумывание хода деятельности, распределение заданий в работе с учетом выбранной позицииОрганизационные формы сотрудничествагрупповая работа, семинар, «мозговой штурм», практикумЭтап 2Этапы разработки проекта и их содержание ПрактическийЦельПолучение продукта, результата проектной деятельности за счет выполнения определенных действийСодержание деятельностиИсследование. Сбор и обработка данных. Интерпретация результатов. Графическое представление результатов.Организационные формы сотрудничестваПроблемная группа, творческая лаборатория, служба развитияЭтап 3Этапы разработки проекта и их содержание АналитическийЦельРефлексияСодержание деятельностиСравнение планируемых и реальных результатов, обобщение, выводыОрганизационные формы сотрудничестваСеминар, круглый стол, консультацияЭтап 4Этапы разработки проекта и их содержание Контрольно-оценочныйЦельКоррекцияСодержание деятельностиАнализ успехов и ошибок, поиск способов коррекции ошибокОрганизационные формы сотрудничестваБеседа, консультация, индивидуально-групповая рефлексияЭтап 5Этапы разработки проекта и их содержание ЗаключительныйЦельЗащита проектаСодержание деятельностиПредставление содержания работы, обоснование выводовОрганизационные формы сотрудничестваПленарная дискуссия, межгрупповое взаимодействиеЭтап 6Этапы разработки проекта и их содержание Задание. Разработать паспорт и определить содержание этапов работы  над проектом «Создание интерактивной игры» «18.1.3. При итоговом оценивании результатов освоения обучающимися ООП ООО должны учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач»  РефлексивныеуменияПоисковые(исследовательские)уменияПрезентационныеуменияи навыкиУмения и навыки работы в сотрудничествеНавыкиоценочнойсамостоятельностиКоммуникативныеуменияумения ФГОС второго поколения ЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕСамоопределение:внутренняя позиция школьника;Самоидентификация;самоуважение и самооценкаСмыслообразование:мотивация (учебная, социальная); границы собственногознания и «незнания»Ценностная и морально-этическаяориентация:ориентация на выполнениеморально-нравственных норм;способность к решению моральныхпроблем на основе децентрации;оценка своих поступков Регулятивные:управление своей деятельностью;контроль и коррекция;инициативность и самостоятельностьКоммуникативные:речевая деятельность;навыки сотрудничестваПознавательные:работа с информацией;работа с учебными моделями;использование знако-символических средств, общих схем решения;выполнение логических операций сравнения,  анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятиеОсновы системынаучных знанийОпыт «предметной» деятельности по получению,преобразованиюи применениюнового знанияПредметные и метапредметные действия с учебным материалом Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы Какова роль учителя? ЭнтузиастРуководительКоординаторСпециалистКонсультантЭксперт

file_name: Организация ПД.ppt

description:
Организация проектной деятельности в школе

Кобелева Галина Александровна,
КОГОАУ «Гимназия № 1» г. Кирово-Чепецка

alt: Актуальность

description: Актуальность

alt: Программа развития универсальных учебных действий должна быть направлена на : … формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и…

description:
«18.2.1. Программа развития универсальных учебных действий должна быть направлена на: … формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы»

Программа развития УУД

alt: ОТ К Письменные работы Проекты

description:
ОТ

К

Письменные работы

Проекты

Оценивание тьютором,
преподавателем

Оценивание при участие обучающихся

Имплицитные (неявные) критерии оценки

Эксплицитные (явные) критерии оценки

Конкуренция

Сотрудничество

Оценка результата

Оценка процесса

Цели и задачи

Учебные результаты

Оценивание знаний

Оценивание умений, способностей, компетенций

Тестирование памяти

Оценивание понимания, интерпретации, применения, анализа, синтеза

Оценивание курса

Оценивание модуля

Итоговое, суммарное оценивание

Формирующее, развивающее оценивание

Приоритет оценки

Приоритет учения

Современные тенденции

alt: Требования ФГОС Механизмы реализации ?

description:
Требования
ФГОС

Механизмы
реализации

?

alt: способ достижения дидактической цели через детальную проработку проблемы, которая в конечном итоге приводит к вполне реальным, осязаемым практическим результатам. Проектная технология

alt: Проектная технология предполагает

description:
Проектная технология предполагает

Наличие проблемы, решение которой требует интеграции знаний

Практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов

Самостоятельную деятельность учащихся

Структурирование проекта с указанием поэтапных результатов

Использование исследовательских методов

alt: Требования, предъявляемые к учителю

description:
Требования, предъявляемые к учителю

Владение исследовательскими методами, умение организовать исследовательскую работу обучающихся

Умение организовать дискуссию,  не навязывая своего мнения

Координировать процесс, направлять обучающихся на решение проблемы

Умение интегрировать знаний из различных областей для решения вопросов проекта

Умение создать доброжелательную атмосферу, поддержать и поощрить ученика

description:
При использовании проектной технологии обучающийся

Учится приобретать знания самостоятельно и использовать их для решения проблемы

Приобретает и развивает коммуникативные умения и навыки

Овладевает практическими умениями исследовательской работы (сбор информации, анализ фактов, выдвижение гипотез…)

Получает возможность почувствовать себя нужным

alt: Типология проектов

description: Типология проектов

description:
Паспорт проектной работы

Название проекта.
Руководитель проекта.
Консультант(ы) проекта (если есть).
Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту.
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта (если есть).
Возраст учащихся, на который рассчитан проект.
Состав проектной группы (Ф.И. учащихся, класс).
Тип проекта (по всем классификациям).
Заказчик проекта (если есть).

description:
Паспорт проектной работы

Проблемный вопрос (противоречие).
Основные подпроблемы проекта.
Цель проекта.
Задачи проекта.
Необходимое оборудование.
Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко — содержание).
Предполагаемые продукты проекта.
Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы учащихся, содержание работы, выход этапа).
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.

alt: Структура учебного проекта

description: Структура учебного проекта

alt: Подготовительный Проектировочный

description:
  Подготовительный

  Проектировочный

  Практический

  Аналитический

  Контрольно-коррекционный

  Заключительный

Этапы разработки проекта

description:
Подготовительный

Цель

Мотивация, целеполагание участников проектировочной деятельности

Содержание деятельности

Осознание проблемной ситуации, выбор темы проекта. Постановка цели

Организационные формы сотрудничества

Творческие группы, характеризующиеся созданием проблемно-мотивационной среды

Этап 1

Этапы разработки проекта и их содержание

alt: Проектировочный Цель Планирование

description:
Проектировочный

Цель

Планирование

Содержание деятельности

Построение плана деятельности. Продумывание хода деятельности, распределение заданий в работе с учетом выбранной позиции

Организационные формы сотрудничества

групповая работа, семинар, «мозговой штурм», практикум

Этап 2

Этапы разработки проекта и их содержание

description:
Практический

Цель

Получение продукта, результата проектной деятельности за счет выполнения определенных действий

Содержание деятельности

Исследование. Сбор и обработка данных. Интерпретация результатов. Графическое представление результатов.

Организационные формы сотрудничества

Проблемная группа, творческая лаборатория, служба развития

Этап 3

Этапы разработки проекта и их содержание

description:
Аналитический

Цель

Рефлексия

Содержание деятельности

Сравнение планируемых и реальных результатов, обобщение, выводы

Организационные формы сотрудничества

Семинар, круглый стол, консультация

Этап 4

Этапы разработки проекта и их содержание

alt: Контрольно-оценочный Цель Коррекция

description:
Контрольно-оценочный

Цель

Коррекция

Содержание деятельности

Анализ успехов и ошибок, поиск способов коррекции ошибок

Организационные формы сотрудничества

Беседа, консультация, индивидуально-групповая рефлексия

Этап 5

Этапы разработки проекта и их содержание

alt: Заключительный Цель Защита проекта

description:
Заключительный

Цель

Защита проекта

Содержание деятельности

Представление содержания работы,
обоснование выводов

Организационные формы сотрудничества

Пленарная дискуссия, межгрупповое взаимодействие

Этап 6

Этапы разработки проекта и их содержание

alt: Задание . Разработать паспорт и определить содержание этапов работы над проектом «Создание интерактивной игры»

description:
Рефлексивные
умения

Поисковые
(исследовательские)
умения

Презентационные
умения
и навыки

Умения и навыки
 работы в сотрудничестве

Навыки
оценочной
самостоятельности

Коммуникативные
умения

умения

alt: ФГОС второго поколения

description: ФГОС второго поколения

alt: ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

description:
ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка

Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная); границы
собственного
знания и «незнания»

Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения,  анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Требования к результатам освоения
основной общеобразовательной программы

alt: Какова роль учителя? Энтузиаст

description:
Какова роль учителя?

Энтузиаст

Руководитель

Координатор

Специалист

Консультант

Эксперт

intro: В соответствии с требованиями ФГОС на первый план выходит системно-деятельностный подход. Проектная технология – одно из перспективных направлений в деятельности школы. В представленной презентации предлагается описание актуальности проектной деятельности, требований, предъявляемых к учителю, типологии проектов, паспорта и этапов проекта, образовательные эффекты и новые редультаты.


extracted_text: Нумерация в пределах 1 000 Повторение6 классМКОУ «Краснинская общеобразовательная школа-интернат», с. КрасноеЛенинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики.Тест по математике Ребята!Вы не забыли числа до 1000? Давайте проверим это! Пройдите тест. Внимательно прочитайте задание и выберите правильный ответ среди предложенных чисел.              - переход на следующий слайд.Удачи! Какое число пропущено?, 250, 251, 252, 253, 254 . . .Выбери правильный ответ:240248249200 Какое число пропущено?299, 300,           , 302, 303, 304 . . .Выбери правильный ответ:400401301500 Выбери правильный ответ:Какое число пропущено?, 590, 591, 592, 593, 594 . . .580480589588 Выбери правильный ответ:Какое число пропущено? 620, 640,             , 680, 700, 720 . . .600670660650 Выбери правильный ответ:Какое число пропущено? 150,             , 250, 350, 400, 450 . . .220160200190 Выбери правильный ответ:Какое число пропущено? 390, 400,              , 420, 430, 440  . . .409401410405 Выбери правильный ответ: 999 + 1 =  . . .9001001000990 Выбери правильный ответ: 148 + 10 =  . . .248149158159 Выбери правильный ответ: 537 - 100 =  . . .52753643737 Выбери правильный ответ: 940 - 1 =  . . .909840939930 Выбери правильный ответ: 600 - 10 =  . . .550599590500 Выбери правильный ответ: 209 + 1 =  . . .309211210300 Выбери правильный ответ: 599 + 1 =  . . .6015906001000 Интернет-источникиhttp://4.bp.blogspot.com/-bD9CvrgiktY/URYyHDmyHoI/AAAAAAAAtI0/JUX9wpkoYHY/s1600/ramka248.png - фонhttp://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/4/103/330/103330311_large_13.jpg - бабочка

file_name: 2.Нумерация в пределах 1000. Повторение.pptx

description:
Нумерация в пределах 1 000

 Повторение
6 класс

МКОУ «Краснинская общеобразовательная школа-интернат», с. Красное
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

Тест по математике

alt: Ребята! Вы не забыли числа до 1000?

description:
Ребята!
Вы не забыли числа до 1000? Давайте проверим это! Пройдите тест. Внимательно прочитайте задание и выберите правильный ответ среди предложенных чисел.
              - переход на следующий слайд.
Удачи!

description:
Какое число пропущено?

, 250, 251, 252, 253, 254

 . . .

Выбери правильный ответ:

240

248

249

200

description:
Какое число пропущено?

299, 300,           , 302, 303, 304

 . . .

Выбери правильный ответ:

400

401

301

500

description:
Выбери правильный ответ:

Какое число пропущено?

, 590, 591, 592, 593, 594

 . . .

580

480

589

588

description:
Выбери правильный ответ:

Какое число пропущено?

 620, 640,             , 680, 700, 720

 . . .

600

670

660

650

description:
Выбери правильный ответ:

Какое число пропущено?

 150,             , 250, 350, 400, 450

 . . .

220

160

200

190

description:
Выбери правильный ответ:

Какое число пропущено?

 390, 400,              , 420, 430, 440

 . . .

409

401

410

405

alt: Выбери правильный ответ: 999 + 1 =

description:
Выбери правильный ответ:

 999 + 1 =

 . . .

900

100

1000

990

alt: Выбери правильный ответ: 148 + 10 =

description:
Выбери правильный ответ:

 148 + 10 =

 . . .

248

149

158

159

alt: Выбери правильный ответ: 537 - 100 =

description:
Выбери правильный ответ:

 537 - 100 =

 . . .

527

536

437

37

alt: Выбери правильный ответ: 940 - 1 =

description:
Выбери правильный ответ:

 940 - 1 =

 . . .

909

840

939

930

alt: Выбери правильный ответ: 600 - 10 =

description:
Выбери правильный ответ:

 600 - 10 =

 . . .

550

599

590

500

alt: Выбери правильный ответ: 209 + 1 =

description:
Выбери правильный ответ:

 209 + 1 =

 . . .

309

211

210

300

alt: Выбери правильный ответ: 599 + 1 =

description:
Выбери правильный ответ:

 599 + 1 =

 . . .

601

590

600

1000

alt: Интернет-источники http://4.bp

description:
Интернет-источники

http://4.bp.blogspot.com/-bD9CvrgiktY/URYyHDmyHoI/AAAAAAAAtI0/JUX9wpkoYHY/s1600/ramka248.png - фон

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/4/103/330/103330311_large_13.jpg - бабочка

intro: Интерактивный тест по математике для обучающихся 6 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для  проверки  знаний, умений и навыков по теме: "нумерация в пределах 1 000" На каждом рабочем слайде нужно выбирать правильный ответ среди трёх предложенных чисел. Если ответ выбран верно, то он займёт своё место в числовом ряду.

title: Тест по математике в 6 классе по теме: «Нумерация в пределах 1 000»