extracted_text: ДЕНЬ СВЯТОГО ВАЛЕНТИНАПодготовила:    Гришкова   Валентина Михайловна Высоким чувством окрылённый когда-то в давние года,Придумал кто-то день влюблённых, никак не ведая тогда,Что станет этот день любимым, желанным праздником в году.Что Днём Святого Валентина его с почтеньем назовут.Улыбки и цветы повсюду, в любви признанья вновь и вновь…Так пусть для всех свершится чудо – пусть миром правит лишь любовь! Праздник всех влюблённых отмечается 14 февраля в Европе с XIII векаВ США – с 1777 годаВ России – с начала 1990-х годов Англичане считают14 февраля природа делает поворот к весне, и у птиц начинается сезон брачных игр, даже старая английская поговорка гласит: «В день святого Валентина все птицы в воздухе соединяются парами». В III веке н.э. римский император Клавдий II издал указ, запрещающий людям жениться. Он считал, что брак удерживает мужчин дома, а их предназначение – быть хорошими солдатами и сражаться за Рим. Но нашёлся человек, который, несмотря на жестокий запрет, втайне освящал союзы влюблённых. Молодого христианского священника звали Валентин. Обнаружив эти «антигосударственные» женитьбы, император повелел заключить нарушителя в тюрьму, а затем казнить. Находясь в тюрьме, Валентин увидел дочку тюремщика. Молодые люди полюбили друг друга. Перед казнью,    14 февраля 270 года, он послал девушке краткую прощальную записку с подписью: «От Валентина», которая впоследствии стала означать вечную привязанность и верность. А дата смерти, священника, обручавшего влюблённых, несмотря на суровые препятствия, и не увидевшего своего счастья, навеки осталась в памяти людей. Прах его погребён в церкви Святого Праксидиса в Риме. Дата казни совпала с римским торжеством в честь Юноны, богини любви.С тех пор люди каждый год    14 февраля вспоминали Валентина и устраивали праздник всех влюблённых. конкурснаяпрограмма КОНКУРС №1 «НАЗОВИ ПАРУ»За каждый правильный ответ 1 балл. Кот Базилио Принц Кай Иван Царевич Максим ШаталинПьероЛеонид АгутинЛиса Алиса ЗолушкаГердаЦаревна ЛягушкаВиктория ПрутковскаяМальвинаАнжелика Варум Знаете ли вы, что…Символами Валентинова дня стали воркующие голубки и сердца, пронзённые стрелой Амура.В этот день девушки и юноши собирались вместе, писали на бумажках имена и бросали эти листочки в кувшин, затем каждый вытаскивал по одной бумажке и узнавал имя своего любимого человека. В некоторых странах до сих пор существует обычай выбирать 14 февраля Валентинов (обоих полов) на весь следующий год. Знаете ли вы, что…К 14 февраля выпускается множество поздравительных открыток-валентинок, от простых, с трогательными изображениями, до раскладывающихся. А в прежние времена были даже открытки, украшенные золотом и кружевами.Итальянцы считают своим долгом дарить в этот день любимым сладости. Этот день так и называется в Италии – сладкий. КОНКУРС №2 «ОПУСТОШИ СТАКАН»Мальчик с закрытыми глазами должны подойти к девочкам и дать выпить стакан напитка через соломинку. Выиграет пара, первая выполнившая это задание. (5 баллов) Знаете ли вы, что…Галантные французы первыми ввели у себя любовные послания – четверостишия.Финны отмечают 14 февраля День любви, дарят друг другу подарки в форме сердца. А также в этот день делаются подарки мамам, так как женского дня, подобного 8 Марта, в Финляндии нет. КОНКУРС  №3 «СЛАДКИЙ МАНДАРИН»Пара становится друг напротив друга. В правую руку девочки и мальчика кладётся мандарин. Свободной рукой участник накрывает руку партнёра. Задача конкурсантов – очистить мандарин от кожуры, не меняя положения рук, и съесть его. Выиграет пара, первая выполнившая это задание. (5 баллов) Знаете ли вы, что…В Японии проводят конкурс на самое громкое любовное послание. Юноши и девушки поднимаются на помост и по очереди кричат изо всех сил – всё, что хотят, - своему любимому. Победитель получает приз.Англичане посылают любовные послания и своим животным, особенно собакам и лошадям. КОНКУРС №4 «ЗНАНИЯ – СИЛА»вопросы для девочек (За каждый правильный ответ 1 балл )составной частью чего является карбюратор? капот на автомобиле располагается спереди или сзади? в каком направлении при работе пилой прикладывается сила: к себе или от себя? братья Буре играли в футбол или в хоккей?где проходил чемпионат мира по футболу в 2002 году? продукция, какой фирмы имеет эмблему в форме «галочки»? мотораспередиот себяв хоккейв ЯпонииNike КОНКУРС №4 «ЗНАНИЯ – СИЛА»вопросы для мальчиков (За каждый правильный ответ 1 балл )при вдевании нитки в иголку, что должно быть неподвижно: иголка или нитка? что такое мелирование? кладут ли дрожжи в песочное тесто? для чего женщине может понадобиться ацетон? нужно ли смывать краску для волос после их окрашивания? как называется небольшая сумочка, в которой хранятся предметы, необходимые для макияжа? Иголкаокраска отдельных прядей волосНетдля смывания лака с ногтейДакосметичка Знаете ли вы, что…В Америке в эти дни продаются 108 миллионов роз, преимущественно красных, а на конфеты в эти дни тратят 692 миллиона долларов!Сердечки к празднику можно шить, лепить, рисовать, вязать и даже печь.Материал для изготовления сердечек разнообразный: бисер, ракушки, перья, сухие цветы, кусочки ткани, мех… КОНКУРС №5 «МУМИЯ»Задача девочек – в течение 3-х минут сделать из своего мальчика «мумию», обмотав его рулоном туалетной бумаги. Выиграет пара, первая выполнившая это задание. (5 баллов) Знаете ли вы, что…Значительная часть «валентинок» анонимна и без обратного адреса, написана левой рукой или справа налево, что придаёт посланию таинственность. Зато после праздника прибавляется работа частным детективам: они получают достаточно много заказов по установлению личности отправителей «валентинок». КОНКУРС №6 «КУЛИНАРНЫЙ» За каждый правильный ответ 1 балл артишок сазан фисташки брусника хурма бычки вишня Арбуз Кокос Киви квас голубика Пастернак Дыня Кефаль Петрушка Чеддер Кольраби Рис Кумыс Рябчик варенец шашлык шпиковощрыбаорехиягодафруктрыбаягодаягодаорехфруктнапитокягодаовощовощрыбаовощсыровощкрупанапитокптицанапитокмясосало Знаете ли вы, что…С праздником влюблённые некогда объяснялись наедине. Теперь времена иные. В Аргентине, например, вошли в моду признания в любви, написанные на транспарантах, протянутые через улицу. Какой-нибудь Фернандо заявляет всем прохожим, что он не может жить без своей Мерседес. Для этого достаточно позвонить в контору фирмы «А эро», продиктовать текст любовного объяснения и приложить чек на 50 долларов. После этого на избранной улице появляется плакат, который висит от 5 до 7 дней.А вот индиец Дипак Саял сумел сто раз написать «Я вас люблю» и один раз «Вы мне нравитесь» на зёрнышке риса, которое он подарил своей возлюбленной. Его труд не пропал: он завоевал руку и сердце любимой. Как много танцев есть на свете!Умей их только выбирать!Есть и новинки на примете.Итак, давайте танцевать! КОНКУРС №7 «ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ»Вы должны исполнить медленный танец с яблоком, зажав его лбами. Руки при этом должны быть сцеплены за спиной. Кто в течение минуты не выронит яблока во время танца, заработает 3 балла. Знаете ли вы, что…Ещё одна примета – дарить друг другу шоколад. У этого обычая своя история, правда, не подкреплённая достоверными источниками, но переходящая из уст в уста. Точно известно только, что есть шоколад стали сравнительно недавно, лет сто назад, а до этого его только пили. С незапамятных времён нашей эры, индейцы Центральной и Южной Америки готовили «горький», т.е. без добавления сахара, напиток из шоколада, считая, что он обладает волшебной силой. Но вот появился гениальный изобретатель по имени Валентин и сделал маленькие сувенирные шоколадки, которые могут изготовить в любых формах. Такие шоколадки сразу стали самым популярным подарком в День святого Валентина, тем более, что по счастливой случайности имя покровителя всех влюблённых и изобретателя лучшего подарка для них совпадали. КОНКУРС №8 «УГАДАЙ ПРЕДМЕТ»За угаданный предмет пара получает 1 балл. Балл зарабатывает первая ответившая пара.летательный аппаратталисман от сглаза деревообрабатывающий станок средство для сбережения рублейкубики кальция без «Орбита» настольный светильник «Ретро» пакет «Чёрного золота» средство для «сугреву» воздушный шарикбулавкаточилкакопейкамелСвечаперецгорчичник Знаете ли вы, что…Каждый раз, целуя человека, вы передаёте ему 9мл воды; 0,189мг органических частиц; 0,7мг жира и 250 видов различных бактерий.Женщины за свою супружескую жизнь съедают 8 – 12кг губной помады КОНКУРС №9 «ФАБРИКА ЗВЁЗД»Пары вытягивают жетоны с названиями песен и исполняют под караоке1.Чему учат в школе2.Песенка мамонтёнка3.Облака4.Улыбка5.Песенка чебурашки6.Пропала собака Знаете ли вы, что…в разных странах целуются по-разномуВ Китае касаются щекамиЭскимосы Аляски трутся носамиВ экваториальной Африке мужчины трижды пожимают большой палец руки у женщиныА в Гамбии прижимают женскую ладонь к своему носуВ Полинезии партнёры зубами выдёргивают друг другу волосы из бровей Хочу любовь провозгласить страною,чтоб все там жили в мире и тепле,чтоб начинался гимн её строкою:«Любовь всего превыше на земле!»пусть будет вам любовь великим небом,живой водой, насущным хлебом,весны призывом, тёплым ветром,всем самым лучшим, самым светлым!

file_name: День Св. Валентина.ppt

alt: ДЕНЬ СВЯТОГО ВАЛЕНТИНА Подготовила:

description:
Высоким чувством окрылённый когда-то в давние года,
Придумал кто-то день влюблённых, никак не ведая тогда,
Что станет этот день любимым, желанным праздником в году.
Что Днём Святого Валентина его с почтеньем назовут.
Улыбки и цветы повсюду, в любви признанья вновь и вновь…
Так пусть для всех свершится чудо – пусть миром правит лишь любовь!

description:
Праздник всех влюблённых отмечается 14 февраля

в Европе с XIII века
В США – с 1777 года
В России – с начала 1990-х годов

description:
Англичане считают

14 февраля природа делает поворот к весне, и у птиц начинается сезон брачных игр, даже старая английская поговорка гласит: «В день святого Валентина все птицы в воздухе соединяются парами».

alt: В III веке н.э. римский император

description:
Дата казни совпала с римским торжеством в честь Юноны, богини любви.
С тех пор люди каждый год
   14 февраля вспоминали Валентина и устраивали праздник всех влюблённых.

alt: конкурсная программа

description:
конкурсная
программа

alt: КОНКУРС №1 «НАЗОВИ ПАРУ» За каждый правильный ответ 1 балл

description:
КОНКУРС №1 «НАЗОВИ ПАРУ»За каждый правильный ответ 1 балл.

Кот Базилио
Принц
Кай
Иван Царевич
Максим Шаталин
Пьеро
Леонид Агутин

Лиса Алиса
Золушка
Герда
Царевна Лягушка
Виктория Прутковская
Мальвина
Анжелика Варум

description:
Знаете ли вы, что…

Символами Валентинова дня стали воркующие голубки и сердца, пронзённые стрелой Амура.
В этот день девушки и юноши собирались вместе, писали на бумажках имена и бросали эти листочки в кувшин, затем каждый вытаскивал по одной бумажке и узнавал имя своего любимого человека. В некоторых странах до сих пор существует обычай выбирать 14 февраля Валентинов (обоих полов) на весь следующий год.

description:
Знаете ли вы, что…

К 14 февраля выпускается множество поздравительных открыток-валентинок, от простых, с трогательными изображениями, до раскладывающихся. А в прежние времена были даже открытки, украшенные золотом и кружевами.
Итальянцы считают своим долгом дарить в этот день любимым сладости. Этот день так и называется в Италии – сладкий.

description:
КОНКУРС №2 «ОПУСТОШИ СТАКАН»

Мальчик с закрытыми глазами должны подойти к девочкам и дать выпить стакан напитка через соломинку. Выиграет пара, первая выполнившая это задание. (5 баллов)

description:
Знаете ли вы, что…

Галантные французы первыми ввели у себя любовные послания – четверостишия.
Финны отмечают 14 февраля День любви, дарят друг другу подарки в форме сердца. А также в этот день делаются подарки мамам, так как женского дня, подобного 8 Марта, в Финляндии нет.

alt: КОНКУРС №3 «СЛАДКИЙ МАНДАРИН»

description:
КОНКУРС  №3 «СЛАДКИЙ МАНДАРИН»

Пара становится друг напротив друга. В правую руку девочки и мальчика кладётся мандарин. Свободной рукой участник накрывает руку партнёра. Задача конкурсантов – очистить мандарин от кожуры, не меняя положения рук, и съесть его. Выиграет пара, первая выполнившая это задание. (5 баллов)

description:
Знаете ли вы, что…

В Японии проводят конкурс на самое громкое любовное послание. Юноши и девушки поднимаются на помост и по очереди кричат изо всех сил – всё, что хотят, - своему любимому. Победитель получает приз.
Англичане посылают любовные послания и своим животным, особенно собакам и лошадям.

alt: КОНКУРС №4 «ЗНАНИЯ – СИЛА» вопросы для девочек (За каждый правильный ответ 1 балл ) составной частью чего является карбюратор? капот на автомобиле располагается спереди…

description:
КОНКУРС №4 «ЗНАНИЯ – СИЛА»вопросы для девочек (За каждый правильный ответ 1 балл )

составной частью чего является карбюратор?
капот на автомобиле располагается спереди или сзади?
в каком направлении при работе пилой прикладывается сила: к себе или от себя?
братья Буре играли в футбол или в хоккей?
где проходил чемпионат мира по футболу в 2002 году?
продукция, какой фирмы имеет эмблему в форме «галочки»?

мотора

спереди

от себя

в хоккей

в Японии

Nike

alt: КОНКУРС №4 «ЗНАНИЯ – СИЛА» вопросы для мальчиков (За каждый правильный ответ 1 балл ) при вдевании нитки в иголку, что должно быть неподвижно: иголка…

description:
КОНКУРС №4 «ЗНАНИЯ – СИЛА»вопросы для мальчиков (За каждый правильный ответ 1 балл )

при вдевании нитки в иголку, что должно быть неподвижно: иголка или нитка?
что такое мелирование?
кладут ли дрожжи в песочное тесто?
для чего женщине может понадобиться ацетон?
нужно ли смывать краску для волос после их окрашивания?
как называется небольшая сумочка, в которой хранятся предметы, необходимые для макияжа?

Иголка

окраска отдельных прядей волос
Нет

для смывания лака с ногтей
Да

косметичка

description:
Знаете ли вы, что…

В Америке в эти дни продаются 108 миллионов роз, преимущественно красных, а на конфеты в эти дни тратят 692 миллиона долларов!
Сердечки к празднику можно шить, лепить, рисовать, вязать и даже печь.
Материал для изготовления сердечек разнообразный: бисер, ракушки, перья, сухие цветы, кусочки ткани, мех…

description:
КОНКУРС №5 «МУМИЯ»

Задача девочек – в течение 3-х минут сделать из своего мальчика «мумию», обмотав его рулоном туалетной бумаги. Выиграет пара, первая выполнившая это задание. (5 баллов)

description:
Знаете ли вы, что…

Значительная часть «валентинок» анонимна и без обратного адреса, написана левой рукой или справа налево, что придаёт посланию таинственность. Зато после праздника прибавляется работа частным детективам: они получают достаточно много заказов по установлению личности отправителей «валентинок».

description:
КОНКУРС №6 «КУЛИНАРНЫЙ» За каждый правильный ответ 1 балл

артишок
 сазан
 фисташки
 брусника
 хурма
 бычки
 вишня
 Арбуз
 Кокос
 Киви
 квас
 голубика
 Пастернак
 Дыня
 Кефаль
 Петрушка
 Чеддер
 Кольраби
 Рис
 Кумыс
 Рябчик
 варенец
 шашлык
 шпик

овощ
рыба
орехи
ягода
фрукт
рыба
ягода
ягода
орех
фрукт
напиток
ягода
овощ
овощ
рыба
овощ
сыр
овощ
крупа
напиток
птица
напиток
мясо
сало

description:
Знаете ли вы, что…

С праздником влюблённые некогда объяснялись наедине. Теперь времена иные. В Аргентине, например, вошли в моду признания в любви, написанные на транспарантах, протянутые через улицу. Какой-нибудь Фернандо заявляет всем прохожим, что он не может жить без своей Мерседес. Для этого достаточно позвонить в контору фирмы «А эро», продиктовать текст любовного объяснения и приложить чек на 50 долларов. После этого на избранной улице появляется плакат, который висит от 5 до 7 дней.
А вот индиец Дипак Саял сумел сто раз написать «Я вас люблю» и один раз «Вы мне нравитесь» на зёрнышке риса, которое он подарил своей возлюбленной. Его труд не пропал: он завоевал руку и сердце любимой.

alt: Как много танцев есть на свете!

description:
КОНКУРС №7 «ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ»

Вы должны исполнить медленный танец с яблоком, зажав его лбами. Руки при этом должны быть сцеплены за спиной. Кто в течение минуты не выронит яблока во время танца, заработает 3 балла.

description:
Знаете ли вы, что…

Ещё одна примета – дарить друг другу шоколад. У этого обычая своя история, правда, не подкреплённая достоверными источниками, но переходящая из уст в уста. Точно известно только, что есть шоколад стали сравнительно недавно, лет сто назад, а до этого его только пили. С незапамятных времён нашей эры, индейцы Центральной и Южной Америки готовили «горький», т.е. без добавления сахара, напиток из шоколада, считая, что он обладает волшебной силой. Но вот появился гениальный изобретатель по имени Валентин и сделал маленькие сувенирные шоколадки, которые могут изготовить в любых формах. Такие шоколадки сразу стали самым популярным подарком в День святого Валентина, тем более, что по счастливой случайности имя покровителя всех влюблённых и изобретателя лучшего подарка для них совпадали.

alt: КОНКУРС №8 «УГАДАЙ ПРЕДМЕТ» За угаданный предмет пара получает 1 балл

description:
КОНКУРС №8 «УГАДАЙ ПРЕДМЕТ»За угаданный предмет пара получает 1 балл. Балл зарабатывает первая ответившая пара.

летательный аппарат
талисман от сглаза
деревообрабатывающий станок
средство для сбережения рублей
кубики кальция без «Орбита»
настольный светильник «Ретро»
пакет «Чёрного золота»
средство для «сугреву»

воздушный шарик
булавка
точилка
копейка
мел
Свеча

перец
горчичник

description:
Знаете ли вы, что…

Каждый раз, целуя человека, вы передаёте ему 9мл воды; 0,189мг органических частиц; 0,7мг жира и 250 видов различных бактерий.
Женщины за свою супружескую жизнь съедают 8 – 12кг губной помады

description:
КОНКУРС №9 «ФАБРИКА ЗВЁЗД»

Пары вытягивают жетоны с названиями песен и исполняют под караоке
1.Чему учат в школе
2.Песенка мамонтёнка
3.Облака
4.Улыбка
5.Песенка чебурашки
6.Пропала собака

alt: Знаете ли вы, что… в разных странах целуются по-разному

description:
Знаете ли вы, что…в разных странах целуются по-разному

В Китае касаются щеками
Эскимосы Аляски трутся носами
В экваториальной Африке мужчины трижды пожимают большой палец руки у женщины
А в Гамбии прижимают женскую ладонь к своему носу
В Полинезии партнёры зубами выдёргивают друг другу волосы из бровей

alt: Хочу любовь провозгласить страною, чтоб все там жили в мире и тепле, чтоб начинался гимн её строкою: «Любовь всего превыше на земле!» пусть будет вам…

title: Праздник "День Святого Валентина"


extracted_text: ПрограммированиеНа языке Pascal ЗадачаДаны два числа. Вывести на экран большее из них.Какие из известных Вам операторов помогут нам решить эту задачу?  C = 2*d			4)  C:=2d2)  C: =2*d			5)  C:=2*d3)  C : 2*d			6)  C=:2*d 1)Real (х и у);2)Read (x y);3)Readln (x,y);4)Readln (x y);5)Read (x,y); 1) wrete (‘Компьютер – универсальный исполнитель’);2) write (‘Компьютер – универсальный исполнитель’);3) writeln (Компьютер – универсальный исполнитель);4) writeln (‘Компьютер – универсальный исполнитель’);5) write (Компьютер – универсальный исполнитель); A x2 + B x + C = 0Начать.Ввод A, B, C.D = B2  - 4 A C.Если D < 0, то идти к п. 6.Если D > 0, то идти к п. 8.Действительных корней нет.Идти к п. 10.X1 = (- B -       ) / 2 A  ; 	X2 = (- B +       ) / 2 A .Вывести значения X1   и X2.Закончить.program example;var a,b,c: integer;d,x1,x2:real;begin     writeln ('a,b,c');     readln (a,b,c);     d:=sqr(b)-4*a*c;writeln ('x1=',x1,' x2=',x2);  end. Линейный алгоритмРазветвляющийся алгоритм А=5, В=3А = 2Оператор, реализующий ветвление, называется условный оператор Условный операторна языке Pascal		   полная				неполнаяIf <условие>(если)then <оператор1>(то)else <оператор2>;(иначе)If <условие>then <оператор1>; Составной операторГде и когда мы сможем использовать условный оператор? Задача 1Даны два числа. Вывести на экран большее из них.If    	<условие>then 	<оператор1>else 	<оператор2>;A>Bwriteln (A)writeln (B); Задача 2Дано целое число. Если оно отрицательное, то увеличить его вдвое, если положительное, то вычесть из него 2, если нулевое, то заменить его на 100.If    	<условие>then 	<оператор1>;A<0A>0A:=A-2;If    	<условие>then 	<оператор1>;If    	<условие>then 	<оператор1>;A:=2*A;A=0A:=100; Задача 3If    	<условие>then begin	<серия операторов>;(A>0) and (B>0)S:=A*B;A>0B>0данетP,Sп/уне сущ.P:=2*(A+B)S:=A*BДаны два числа. Если данные введены корректно, то найти периметр и площадь прямоугольника со сторонами, равными введённым числам, иначе вывести соответствующий текст.P:=2*(A+B);writeln (P,S);writeln (‘прямоугольника с такими сторонами не существует’);endelse

file_name: Программирование.ppt

alt: Программирование На языке Pascal

description:
Программирование

На языке Pascal

description:
Задача

Даны два числа. Вывести на экран большее из них.

Какие из известных Вам операторов помогут нам решить эту задачу?

description:
 C = 2*d			4)  C:=2d

2)  C: =2*d			5)  C:=2*d

3)  C : 2*d			6)  C=:2*d

description:
1)Real (х и у);

2)Read (x y);

3)Readln (x,y);

4)Readln (x y);

5)Read (x,y);

alt: Компьютер – универсальный исполнитель’); 2) write (‘Компьютер – универсальный исполнитель’); 3) writeln (Компьютер – универсальный исполнитель); 4) writeln (‘Компьютер – универсальный исполнитель’); 5) write (Компьютер…

description:
1) wrete (‘Компьютер – универсальный исполнитель’);

2) write (‘Компьютер – универсальный исполнитель’);

3) writeln (Компьютер – универсальный исполнитель);

4) writeln (‘Компьютер – универсальный исполнитель’);

5) write (Компьютер – универсальный исполнитель);

alt: A x2 + B x + C = 0 Начать. Ввод

description:
A x2 + B x + C = 0

Начать.
Ввод A, B, C.
D = B2  - 4 A C.
Если D < 0, то идти к п. 6.
Если D > 0, то идти к п. 8.
Действительных корней нет.
Идти к п. 10.
X1 = (- B -       ) / 2 A  ;
 	X2 = (- B +       ) / 2 A .
Вывести значения X1   и X2.
Закончить.

program example;
var a,b,c: integer;d,x1,x2:real;
begin
     writeln ('a,b,c');
     readln (a,b,c);
     d:=sqr(b)-4*a*c;
writeln ('x1=',x1,' x2=',x2);
end.

alt: Линейный алгоритм Разветвляющийся алгоритм

alt: А=5, В=3 А = 2 Оператор, реализующий ветвление, называется условный оператор

alt: Условный оператор на языке Pascal полная неполная

description:
Условный операторна языке Pascal

		   полная				неполная

If <условие>
(если)
then <оператор1>
(то)
else <оператор2>;
(иначе)

If <условие>
then <оператор1>;

alt: Составной оператор Где и когда мы сможем использовать условный оператор?

description:
Задача 1

Даны два числа. Вывести на экран большее из них.

If
	<условие>
then
	<оператор1>
else
	<оператор2>;

A>B

writeln (A)

writeln (B);

alt: Задача 2 Дано целое число. Если оно отрицательное, то увеличить его вдвое, если положительное, то вычесть из него 2, если нулевое, то заменить его на…

description:
Задача 2

Дано целое число. Если оно отрицательное, то увеличить его вдвое, если положительное, то вычесть из него 2, если нулевое, то заменить его на 100.

If
	<условие>
then
	<оператор1>;

A<0

A>0

A:=A-2;

If
	<условие>
then
	<оператор1>;

If
	<условие>
then
	<оператор1>;

A:=2*A;

A=0

A:=100;

description:
Задача 3

If
	<условие>
then
begin
	<серия операторов>;

(A>0) and (B>0)

S:=A*B;

A>0
B>0

да

нет

P,S

п/у
не сущ.

P:=2*(A+B)

S:=A*B

Даны два числа. Если данные введены корректно, то найти периметр и площадь прямоугольника со сторонами, равными введённым числам, иначе вывести соответствующий текст.

P:=2*(A+B);

writeln (P,S);

writeln (‘прямоугольника с такими сторонами не существует’);

end
else

информатика

group: Дисциплины

title: Урок по информатике "Условный оператор на языке программирования Pascal"


extracted_text: Рейтинговая технология оценки результатов учебно-познавательной деятельности учащихся старшей ступени«Тот, кого я учу, — это, прежде всего, живой человек, ребенок, а потом ученик. Оценка, которую я ставлю ему — это не только измеритель его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к человеку» (В.А. Сухомлинский «Сердце отдаю детям»).  Объект исследования: процесс мотивацииПредмет исследования: условия использования рейтинговой системы контроля и оценки знаний как фактора повышения мотивации учащихся.Цель исследования: разработка и апробирование технологии рейтинговой оценки учебной успешности учащихся как фактор усиления  мотивации на более высокие результаты в условиях профильной подготовки на старшей ступени обучения в общеобразовательном учреждений. Задачи исследования:Проанализировать проблему мотивации в современной педагогической теории и практике.Определить сущность рейтинговой системы.Унификация методики оценки учебной успешности.Повышение информационной активности учащихся и уровня коммуникативной культуры  (сообщения, доклады, конференции, рефераты и т. д.). Проблема мотивации учащихся в современной системе образования    Современное общество требует от выпускников не только, и даже не столько, прочного багажа знаний, сколько умения воспользоваться им.   Внедрение новых ФГОС требует формирование универсальных общеучебных действий  учащихся. Универсальные учебные действия (УУД) – совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Мотивация – довольно общее, широкое понятие, под которым имеется в виду направленность активности  Смысл деятельности человека, в том числе и учебной, не только в том, чтобы получить определенный результат, но и в самой деятельности, в том, чтобы проявлять физическую и умственную активность.  Формирование мотивации учения – это решение вопросов развития и воспитания личности     Основная задача современной системы образования -формирование личности с современным научным мировоззрением, которая способна фиксировать информацию об окружающем мире, искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию, планировать свои действия, создавать, реализовывать и корректировать свои планы. Основополагающим компонентом мотивации учебной деятельности обучающихся является изменение структуры учебного процесса, введение новой технологии оценивания результатов обучения.  С английского rating - это отметка, некоторая численная характеристика какого-либо качественного понятия.Индивидуальный числовой показатель оценки достижений в классификационном списке. Рейтинг  Обратиться к рейтингу заставляют недостатки школьной системы оценки знаний Недостатки традиционной школьной системы балльных оценокРейтинговая система контроля и знаний учащихсяОтсутствие весовой доли оценок (за ответ на вопрос или как результат итоговой контрольной работы, оценка может быть выставлена за доказательство теоремы или трудной задачи, а, может быть, и за ответ довольно простой).Позволяет дифференцировать значимости оценок, полученных учеником за выполнение различных видов работы (самостоятельная работа, контрольная работа, текущая, тренинг, домашняя, творческая и др.).Недостаточное стимулирование активной работы учащихся. Практически не учитывается внепрограммная учебная работа (участие в олимпиадах, конкурсах и т.д.). Учащимся не предоставляется право выбора времени, формы ответа.Корректировать свою работу, исходя из анализа этой динамики не только учителю, но и ученику, тем самым, ставя его в позицию субъекта учебного процесса.Незначительный объём контролируемого учебного материала у каждого ученика. Иногда оценка за четверть ставится по одному-двум ответам.Определить уровень подготовки каждого ученика  на каждом этапе учебного процесса.Негуманность системы. Ученик не всегда может претендовать на высшую оценку, отвечать, когда хочет, когда готов.Планировать и прогнозировать диапазон уровня знаний, соотнося возможности каждого ученика с образовательным стандартом математического образования. Цель внедрения рейтинговой системы контроля и оценки знаний состоит в том, чтобы создать условия для мотивации самостоятельности учащихся средствами современной и систематической оценки результатов их работы в соответствии с реальными достижениями. Фактором, стимулирующим учебную деятельность, является информационная открытость системы, что даёт возможность учащимся сопоставлять результаты своей деятельности с результатами одноклассников.  Повышение качества знаний по профильным предметам вследствие усиления учебной мотивации учащихся старшей ступени  обучения. Повышение коммуникационной культуры в результате совместного сотрудничества преподавателей и учащихся.Использование рейтинговой системы(Ожидаемые результаты) Примерная таблица балловМероприятиеКоличество балловПосещение уроков0,1 балла за урокВедение тетрадиРешение задач ( простых)1 баллРешение задач ( средней сложности)2 баллаРешение задач ( повышенной сложности)3 баллаСообщение  с презентацией для выступления на уроке5 балловРеферат 3 баллаТекущие ответы ( устные ответы на уроке)0.1 балл за урокЛабораторная работа 2-3 балловФизические диктанты, заполнение таблиц3 баллаДомашняя работа3 балловКонтрольная работа, контрольный тест3-5 балловКонспект 1 балл  Предусмотрено также начисление штрафных баллов, что позволяет осуществлять мотивационное и эмоциональное регулирование отношения обучающегося к образованиюПропуск урока по неуважительной причине- 10 балловОпоздание на урок по неуважительной причине- 5 балловНарушение дисциплины на уроке Содержание деятельности ученика для начисления дополнительных балловКол- во балловУчастие в городских предметных олимпиадах:1 место2 место3 место302015Участие в школьных предметных олимпиадах:1 место2 место3 место15105Участие в краевых и всероссийских олимпиадах30Участие в научно - практических конференциях:1 место2 место3 место302010Активное участие во внеурочной деятельности по предмету в дни декад ( за 1 участие в мероприятии)3Опорный конспект, кроссворд, тест, наглядное пособие по  просьбе учителя3 баллаИсследовательская работа15 баллов Рейтинговая система оценки знаний позволяет студентам: осознавать необходимость систематической и ритмичной работы по усвоению учебного материала на основании знания своей текущей рейтинговой оценки по данной дисциплине; четко понимать систему формирования итоговой оценки; своевременно оценить состояние своей работы по изучению дисциплины, выполнению всех видов учебной нагрузки до начала экзаменационной сессии; углубленно осваивать изучаемый материал, непрерывно повышая свой рейтинг в течение семестра;вносить в течение семестра коррективы по организации текущей самостоятельной работы. Рейтинговая система позволяет преподавателям: рационально планировать учебный процесс по данной дисциплине и стимулировать работу студентов; иметь объективную картину усвоения изучаемого материала; точно и объективно определять итоговую оценку по дисциплине с учетом текущей успеваемости;  Возможные риски и пути их решения РискиПути решенияНевысокая  мотивационная готовность учащихся, педагогов и родителей к реализации рейтинговой технологии повышение качества разъяснительной и информационно-просветительской  работы среди учащихся, педагогов и родителей;быстрое реагирование на возникающие проблемы и оперативное их разрешение;повышение объёма и качества психолого-педагогического сопровождения опытной работы.Ученик в силу объективных обстоятельств не успел пройти все виды контроля ( болезнь ученика)При выставлении отметки в качестве максимального балла брать не 100, а балл за те виды контроля, которые ученик успел пройтиВ силу объективных причин не все запланированные формы контроля пройдены в течение триместра ( болезнь, курсы преподавателя)При выставлении отметки учитывать только пройденные формы контроля, рассчитывая процент выполнения не от 100 баллов, а от реально набранного балла

file_name: выступление.pptx

description:
Рейтинговая технология оценки результатов учебно-познавательной деятельности учащихся старшей ступени

«Тот, кого я учу, — это, прежде всего, живой человек, ребенок, а потом ученик. Оценка, которую я ставлю ему — это не только измеритель его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к человеку»
(В.А. Сухомлинский «Сердце отдаю детям»).

alt: Объект исследования : процесс мотивации

description:
Объект исследования: процесс мотивации

Предмет исследования: условия использования рейтинговой системы контроля и оценки знаний как фактора повышения мотивации учащихся.
Цель исследования: разработка и апробирование технологии рейтинговой оценки учебной успешности учащихся как фактор усиления  мотивации на более высокие результаты в условиях профильной подготовки на старшей ступени обучения в общеобразовательном учреждений.

description:
Задачи исследования:

Проанализировать проблему мотивации в современной педагогической теории и практике.
Определить сущность рейтинговой системы.
Унификация методики оценки учебной успешности.
Повышение информационной активности учащихся и уровня коммуникативной культуры  (сообщения, доклады, конференции, рефераты и т. д.).

description:
С английского rating - это отметка, некоторая численная характеристика какого-либо качественного понятия.
Индивидуальный числовой показатель оценки достижений в классификационном списке.

 Рейтинг

description:
Обратиться к рейтингу заставляют недостатки школьной системы оценки знаний

Недостатки традиционной школьной системы балльных оценок

Рейтинговая система контроля и знаний учащихся

Отсутствие весовой доли оценок (за ответ на вопрос или как результат итоговой контрольной работы, оценка может быть выставлена за доказательство теоремы или трудной задачи, а, может быть, и за ответ довольно простой).

Позволяет дифференцировать значимости оценок, полученных учеником за выполнение различных видов работы (самостоятельная работа, контрольная работа, текущая, тренинг, домашняя, творческая и др.).

Недостаточное стимулирование активной работы учащихся. Практически не учитывается внепрограммная учебная работа (участие в олимпиадах, конкурсах и т.д.). Учащимся не предоставляется право выбора времени, формы ответа.

Корректировать свою работу, исходя из анализа этой динамики не только учителю, но и ученику, тем самым, ставя его в позицию субъекта учебного процесса.

Незначительный объём контролируемого учебного материала у каждого ученика. Иногда оценка за четверть ставится по одному-двум ответам.

Определить уровень подготовки каждого ученика  на каждом этапе учебного процесса.

Негуманность системы. Ученик не всегда может претендовать на высшую оценку, отвечать, когда хочет, когда готов.

Планировать и прогнозировать диапазон уровня знаний, соотнося возможности каждого ученика с образовательным стандартом математического образования.

alt: Цель внедрения рейтинговой системы контроля и оценки знаний состоит в том, чтобы создать условия для мотивации самостоятельности учащихся средствами современной и систематической оценки результатов их…

description:
 Повышение качества знаний по профильным предметам вследствие усиления учебной мотивации учащихся старшей ступени  обучения.
 Повышение коммуникационной культуры в результате совместного сотрудничества преподавателей и учащихся.

Использование рейтинговой системы
(Ожидаемые результаты)

alt: Примерная таблица баллов Мероприятие

description:
Примерная таблица баллов

Мероприятие

Количество
баллов

Посещение уроков

0,1 балла за урок

Ведение тетради

Решение задач ( простых)

1 балл

Решение задач ( средней сложности)

2 балла

Решение задач ( повышенной сложности)

3 балла

Сообщение  с презентацией для выступления на уроке

5 баллов

Реферат

3 балла

Текущие ответы ( устные ответы на уроке)

0.1 балл за урок

Лабораторная работа

2-3 баллов

Физические диктанты, заполнение таблиц

3 балла

Домашняя работа

3 баллов

Контрольная работа, контрольный тест

3-5 баллов

Конспект

1 балл

description:
 Предусмотрено также начисление штрафных баллов, что позволяет осуществлять мотивационное и эмоциональное регулирование отношения обучающегося к образованию

Пропуск урока по неуважительной причине

- 10 баллов

Опоздание на урок по неуважительной причине

- 5 баллов

Нарушение дисциплины на уроке

description:
Содержание деятельности ученика для начисления дополнительных баллов

Кол- во
баллов

Участие в городских предметных олимпиадах:
1 место
2 место
3 место

30
20
15

Участие в школьных предметных олимпиадах:
1 место
2 место
3 место

15
10
5

Участие в краевых и всероссийских олимпиадах

30

Участие в научно - практических конференциях:
1 место
2 место
3 место

30
20
10

Активное участие во внеурочной деятельности по предмету в дни декад ( за 1 участие в мероприятии)

3

Опорный конспект, кроссворд, тест, наглядное пособие по  просьбе учителя

3 балла

Исследовательская работа

15 баллов

alt: Рейтинговая система оценки знаний позволяет студентам: осознавать необходимость систематической и ритмичной работы по усвоению учебного материала на основании знания своей текущей рейтинговой оценки по данной…

description:
Рейтинговая система оценки знаний позволяет студентам:

осознавать необходимость систематической и ритмичной работы по усвоению учебного материала на основании знания своей текущей рейтинговой оценки по данной дисциплине;
четко понимать систему формирования итоговой оценки;
своевременно оценить состояние своей работы по изучению дисциплины, выполнению всех видов учебной нагрузки до начала экзаменационной сессии;
углубленно осваивать изучаемый материал, непрерывно повышая свой рейтинг в течение семестра;
вносить в течение семестра коррективы по организации текущей самостоятельной работы.

alt: Рейтинговая система позволяет преподавателям: рационально планировать учебный процесс по данной дисциплине и стимулировать работу студентов; иметь объективную картину усвоения изучаемого материала; точно и объективно определять…

alt: Возможные риски и пути их решения

description:
Возможные риски и пути их решения

Риски

Пути решения

Невысокая  мотивационная готовность учащихся, педагогов и родителей к реализации рейтинговой технологии

повышение качества разъяснительной и информационно-просветительской  работы среди учащихся, педагогов и родителей;
быстрое реагирование на возникающие проблемы и оперативное их разрешение;
повышение объёма и качества психолого-педагогического сопровождения опытной работы.

Ученик в силу объективных обстоятельств не успел пройти все виды контроля ( болезнь ученика)

При выставлении отметки в качестве максимального балла брать не 100, а балл за те виды контроля, которые ученик успел пройти

В силу объективных причин не все запланированные формы контроля пройдены в течение триместра ( болезнь, курсы преподавателя)

При выставлении отметки учитывать только пройденные формы контроля, рассчитывая процент выполнения не от 100 баллов, а от реально набранного балла

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Проект: Рейтинговая технология оценки результатов  учебно-познавательной деятельности учащихся  старшей ступени


extracted_text: Урок – путешествие порусскому языку на тему:« Обобщение  знаний об имени существительном»                            Учитель начальных классов                                                                            Ибрагимова  Зарима  Ибрагимовна                                                                            МБОУ  « СОШ № 2»                                                                            городского округа Судак                      Карта страны Знаний лЛл   ЛлЛ   лЛл   ЛлЛ   лЛл   ЛлЛмМм  МмМ  мМм  МмМ  мМм  Порт  Чистописание  словарные слова     о путешествии (    )    на корабле (    )    с экипажем  (    )    к горизонту  (    ) Бриз легкий ветерок , дует днем с моря, а ночью с суши.Морской бриз, береговой бриз Луч … , ноч… , тиш…, морж…, товарищ… ,ёрш…,  помощ… , пляж….  МИХАИЛ  ЮРЬЕВИЧ  ЛЕРМОНТОВБЕЛЕЕТ  ПАРУС  ОДИНОКИЙВ  ТУМАНЕ  МОРЯ  ГОЛУБОМ  .ЧТО  ИЩЕТ  ОН  В  СТРАНЕ  ДАЛЕКОЙ  ?ЧТО  КИНУЛ  ОН  В  КРАЮ  РОДНОМ  ? Штормы и ветры нам не страшны, Ждут берега нас далекой страны,Пусть бури и ветры с тобой, верный друг,И помощь протянут тебе тридцать рук.Будь смел и отважен-Прочти много книг, В большом море знаний Плыви, ученик,К заветной мечте и чудесной землеВ нагруженном знаниями корабле! Говорить по очереди, а не всем вместе.На перебивать того, кто говорит.Критикуйте идею, а не человека, который её предложил.Уважайте все высказанные идеи.Каждый выполняет часть работы.Правило  работы  в  группах                     ПРОВЕРКА                          2  группа     Страна, друг, море, ученик,мечта, земля, корабль.                                                                                1  группа      Штормы, ветры, берега, бури, руки, книги, знания.                        3 группа                        Друг, ученик…                                                                                4  группа   Штормы, ветры, берега, страна, бури,рука, книга, море, мечта, земля, знания,  корабль.                                                                                5 группа         берега ( чего? ) страны (Р. П.)         плыви ( к чему?) к мечте ( Д. п. )         плыви (к чему?) к земле ( Д. п.)         плыви ( в чём? ) в корабле ( П. п.)         протянут ( что?) руку ( В. п.)                              6  группа    К земле – сущ., ( к чему?). Н.ф. – земля.  Одуш., нариц., ж. р., в Д. п., в ед. ч..     Втор.чл.                      отличныйСегодня    замечательный       день.                     чудесный                  ясное                            спокойноеКакое  голубое   небо, какое    синее    море.               лазурное                      чистое                                     долгожданнаяВпереди   таинственная      земля.                                      мелкий                     высокаяНа берегу  теплый       песок,  скалистая       гора.                   сероватый                неприступная                   старинная На горе    каменная           крепость.                таинственная                                             старинному Мы подплываем  к  красивому         городу…                                        удивительному                  Рефлексия   Мы  повторили…  Мы  вспомнили…  Мы  знаем…  Мы  умеем… Домашняя  работа:       с. 56 упр. 106

file_name: презентация к открытому уроку.pptx

description:
Урок – путешествие по
русскому языку на тему:
« Обобщение  знаний об имени существительном»
                            Учитель начальных классов
                                                                           Ибрагимова  Зарима  Ибрагимовна
                                                                           МБОУ  « СОШ № 2»
                                                                            городского округа Судак

alt: Карта страны Знаний

description: Карта страны Знаний

alt: Лл ЛлЛ лЛл ЛлЛ лЛл ЛлЛ мМм

description:
лЛл   ЛлЛ   лЛл   ЛлЛ   лЛл   ЛлЛ

мМм  МмМ  мМм  МмМ  мМм

  Порт  Чистописание

description:
Бриз

 легкий ветерок , дует днем с моря, а ночью с суши.

Морской бриз, береговой бриз

alt: МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ БЕЛЕЕТ

description:
МИХАИЛ  ЮРЬЕВИЧ  ЛЕРМОНТОВ

БЕЛЕЕТ  ПАРУС  ОДИНОКИЙ

В  ТУМАНЕ  МОРЯ  ГОЛУБОМ  .

ЧТО  ИЩЕТ  ОН  В  СТРАНЕ  ДАЛЕКОЙ  ?

ЧТО  КИНУЛ  ОН  В  КРАЮ  РОДНОМ  ?

alt: Штормы и ветры нам не страшны,

description:
Штормы и ветры нам не страшны,
Ждут берега нас далекой страны,
Пусть бури и ветры с тобой, верный друг,
И помощь протянут тебе тридцать рук.
Будь смел и отважен-
Прочти много книг,
В большом море знаний
Плыви, ученик,
К заветной мечте и чудесной земле
В нагруженном знаниями корабле!

alt: Говорить по очереди, а не всем вместе

description:
Говорить по очереди, а не всем вместе.
На перебивать того, кто говорит.
Критикуйте идею, а не человека, который её предложил.
Уважайте все высказанные идеи.
Каждый выполняет часть работы.

Правило  работы  в  группах

alt: ПРОВЕРКА 2 группа

description:
                    ПРОВЕРКА

                          2  группа
     Страна, друг, море, ученик,
мечта, земля, корабль.

                         1  группа
      Штормы, ветры, берега, бури, руки, книги, знания.

alt: Друг, ученик… 4 группа

description:
                       3 группа                        Друг, ученик…

                                          4  группа
   Штормы, ветры, берега, страна, бури,
рука, книга, море, мечта, земля, знания,  корабль.

alt: Р. П.) плыви ( к чему?) к мечте (

alt: Сегодня замечательный день

description:
                     отличный
Сегодня    замечательный       день.
                     чудесный

               ясное                            спокойное
Какое  голубое   небо, какое    синее    море.
               лазурное                      чистое

alt: Впереди таинственная земля

description:
                    долгожданная
Впереди   таинственная      земля.

                   мелкий                     высокая
На берегу  теплый       песок,  скалистая       гора.
                   сероватый                неприступная

alt: На горе каменная крепость

alt: Рефлексия Мы повторили… Мы вспомнили…

alt: Домашняя работа: с. 56 упр

description:
Домашняя  работа:
       с. 56 упр. 106

title: урок -путешествие по русскому языку "Обобщение знаний об имени существительном" (3 класс)


extracted_text: Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.Назови  русскиймузыкальный инструмент. Будьте внимательны! Неправильный ответ – исчезнет.Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь, появится стрелка перехода на следующий слайд.Удачи! тарелкилитаврыбубенецНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. ксилофональтдроваНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. тарелкикастаньетыгусачокНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. литаврыксилофонложкиНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. треугольникбарабаннакрыНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. колоколвиолончельрубельНазови  русский  музыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. тарелкивилкибарабанНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. Молодцы!Хорошо справились с заданием! Спасибо!

description:
Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

Назови  русский
музыкальный инструмент.

description:
Будьте внимательны!
Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ
увеличится в размере,
вы услышите барабанную дробь,
появится стрелка перехода
на следующий слайд.
Удачи!

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
тарелки

литавры

бубенец

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
ксилофон

альт

дрова

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
тарелки

кастаньеты

гусачок

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
литавры

ксилофон

ложки

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
треугольник

барабан

накры

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
колокол

виолончель

рубель

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
тарелки

вилки

барабан

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Молодцы! Хорошо справились с заданием!

description:
Молодцы!
Хорошо справились с заданием!
Спасибо!

intro: Данный ресурс можно использовать в урочной и внеурочной деятельности для закрепления и проверки знаний ударных, шумовых русских инструментов. Методические рекомендации по использованию ресурса: Будьте внимательны! Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь. Неправильный ответ – исчезнет. Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку. Удачи! Ресурс создан в программе MS PowerPoint 2010.Данный ресурс можно использовать в урочной и внеурочной деятельности для закрепления и проверки знаний ударных, шумовых русских инструментов. Методические рекомендации по использованию ресурса: Будьте внимательны! Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь. Неправильный ответ – исчезнет. Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку. Удачи! Ресурс создан в программе MS PowerPoint 2010.

title: Интерактивная игра  Ударные, шумовые инструменты «Проверь себя!»


extracted_text: «Будь справедливым к окружающим»Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым « Крымская гимназия- интернат для одарённых детей» .Классный руководитель – Сечень Т.Г.. 	ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО « ПОСТУПАЙ  С  ЛЮДЬМИ  ТАК ,КАК ТЫ  ХОЧЕШЬ ЧТОБЫ ОНИ ПОСТУПАЛИ  С ТОБОЙ» Вопросы для обсуждения1   Справедлив тот, кто не требует для себя исключения из общих правил.2   Стремление защитить  справедливость, восстановить её. ДРУЖБА-единодушие относительно  прекрасного и справедливого.        			Платон ЕДИНСТВЕННЫЙ   ПУТЬ НАЙТИ   ДРУГА  -  БЫТЬ  ИМ.			  Р.ЭМЕРСОН  	СОВЕТЫ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ	Чувство справедливости  младших подростков обращено на других, они замечают несправедливость  в словах и поступках  окружающих, не видя просчётов в собственном поведении, поэтому необходимо  научить ребят правильно  оценивать действия  окружающих, свои собственные  и стремиться всегда  быть справедливым. Подростку  довольно  трудно во имя справедливости  отдать товарищу  то, что  привлекательно  для  него самого. Ребята часто ссорятся из-за более престижного  поручения, из-за желания в первую очередь  получить интересную вещь, пойти первым при ограниченном количестве  билетов .Надо показать что справедливость проявляется не только  в  с «очерёдности», а прежде всего в умении  понять, в чём  другой человек нуждается  больше  других. …Мальчик  давно  болен,  лежит  дома, не видит  каждый  день товарищей - справедливо  уступить ему право первому прочитать новый  журнал, интересную книгу. Но не все ребята с  этим соглашаются, считают, что больному вообще всё  равно, что  читать, может  и подождать  своей  очереди. 	Другая ситуация	Школьники собирают книги для ребят из детских домов. Приняли общее решение— каждый  принесёт книги  из своей библиотеки. Особенно активно ратовал  за это предложение Слава. На другой день  дети  приносят книги. Слава  принёс  много старых  журналов, потрёпанные  книги,  некоторые без обложек. Ребята упрекают его за то что он принёс  «макулатуру». Слава убеждённо  говорит:  «Я  обещал принести и принёс. Новые  книги  мне жалко. Я не обязан их  отдавать. Я не виноват, что у детдомовцев мало книг. Пусть  радуются, что им  бесплатно  отдали ». Книги  ребята собрали. Славины  рваные книги не  взяли. Вокруг  этого  факта завязалась беседа. Справедлив ли поступок  Славы, который  легко отдал  то, что ему не надо, а  пожалел  хорошие  книги . 	Готовность человека восстановить справедливость говорит о щедрости его души. Примером постоянной борьбы за восстановление справедливости может быть жизнь известного советского  писателя Сергея Сергеевича Смирнова Много лет подряд   он вёл телепередачи  о подвиге, мужестве, стойкости  советских воинов в годы  Великой  Отечественной  войны. Писатель призывал оказывать помощь, проявлять заботу  и внимание к ветеранам  войны. В своих книгах он рассказывал о тысячах ранее безвестных героев . О таких людях в народе говорят: «Он носит в душе подвиг». Этот  подвиг он совершает во имя блага других. В своих воспоминаниях поэт Михаил  Дудин  пишет о С.С.Смирнове так: 	ВСТРЕЧА      НА       НАБЕРЕЖНОЙ	Однажды на этой набережной  Сергея  Сергеевича  узнал  инвалид, подошёл, раскачиваясь на своих  костылях, улыбаясь и плача, подошёл и попросил  разрешения присесть вместе снами  на парапет. Потом, приставив к парапету костыли, взял в свои ладони  руку  Сергея Сергеевича и сказал: «Спасибо вам за БРЕСТСКУЮ  КРЕПОСТЬ».- Вы были там? - спросил  Сергей  Сергеевич.-Нет,-ответил инвалид.-Я из  Аджимушкая.  Но это не имеет  значения, это  всё равно. Мы  одинаково знаем, что значит стоять насмерть. Там,  в  подземном госпитале, нацарапал ножом на камне  стены: «Прощай , Родина,  умираю, но  не сдаюсь». Писал, но поторопился, как видите, спасли.» 	-Я  смотрю все ваши  передачи, Сергей Сергеевич.  Вы даже не понимаете, кто вы есть на самом деле. Вы - комитет по делам справедливости,- и инвалид пристукнул костылём, как  бы  поставил точку  в  этой своей неопровержимой  уверенности.Вот с  этих пор я и стал, полушутя - полусерьёзно, звать его комитетом справедливости.	Мне  всегда  было с ним  хорошо, потому что он  жил добром  и светился  доброжелательностью.  И мне трудно  было понять, когда он успевал  писать свои  книги, потому  что у него всегда  был народ, даже там, в  Ялте, в  Доме  творчества  писателей. Он был  всегда  занят очередными заботами о восстановлении  справедливости, и его беседы по телевидению  были школой  высокой  человеческой нравственности. ЛИТЕРАТУРА:О.С.Богданова   О.Д.Калинина. М.Б.РубЦова    ЭТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ С  ПОДРОСТКАМИ,М., ПРОСВЕЩЕНИЕ  1987А.Лопатина    М.Скребцова  К НИГА ДЛЯ  ЗАНЯТИЙ  ПО ДУХОВНОМУ  ВОСПИТАНИЮ,  МОСКВА «Сфера»  1999г.

file_name: Будь справедлив к окружающим..pptx

alt: Будь справедливым к окружающим»

description:
 «Будь справедливым к окружающим»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым « Крымская гимназия- интернат для одарённых детей» .
Классный руководитель – Сечень Т.Г..

alt: ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО « ПОСТУПАЙ С

description:
	ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО

 « ПОСТУПАЙ  С  ЛЮДЬМИ  ТАК ,
КАК ТЫ  ХОЧЕШЬ ЧТОБЫ ОНИ ПОСТУПАЛИ  С ТОБОЙ»

description:
Вопросы для обсуждения

1   Справедлив тот, кто не требует для себя исключения из общих правил.

2   Стремление защитить  справедливость, восстановить её.

alt: ЕДИНСТВЕННЫЙ ПУТЬ НАЙТИ ДРУГА -

alt: СОВЕТЫ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ

alt: ВСТРЕЧА НА НАБЕРЕЖНОЙ

description:
	ВСТРЕЧА      НА       НАБЕРЕЖНОЙ
	Однажды на этой набережной  Сергея  Сергеевича  узнал  инвалид, подошёл, раскачиваясь на своих  костылях, улыбаясь и плача, подошёл и попросил  разрешения присесть вместе снами  на парапет. Потом, приставив к парапету костыли, взял в свои ладони  руку  Сергея Сергеевича и сказал: «Спасибо вам за БРЕСТСКУЮ  КРЕПОСТЬ».
- Вы были там? - спросил  Сергей  Сергеевич.
-Нет,-ответил инвалид.-Я из  Аджимушкая.  Но это не имеет  значения, это  всё равно. Мы  одинаково знаем, что значит стоять насмерть. Там,  в  подземном госпитале, нацарапал ножом на камне  стены: «Прощай , Родина,  умираю, но  не сдаюсь». Писал, но поторопился, как видите, спасли.»

alt: Я смотрю все ваши передачи, Сергей

description:
	-Я  смотрю все ваши  передачи, Сергей Сергеевич.  Вы даже не понимаете, кто вы есть на самом деле. Вы - комитет по делам справедливости,- и инвалид пристукнул костылём, как  бы  поставил точку  в  этой своей неопровержимой  уверенности.
Вот с  этих пор я и стал, полушутя - полусерьёзно, звать его комитетом справедливости.
	Мне  всегда  было с ним  хорошо, потому что он  жил добром  и светился  доброжелательностью.  И мне трудно  было понять, когда он успевал  писать свои  книги, потому  что у него всегда  был народ, даже там, в  Ялте, в  Доме  творчества  писателей. Он был  всегда  занят очередными заботами о восстановлении  справедливости, и его беседы по телевидению  были школой  высокой  человеческой нравственности.

alt: ЛИТЕРАТУРА: О.С.Богданова О.Д

description:
ЛИТЕРАТУРА:

О.С.Богданова   О.Д.Калинина. М.Б.РубЦова    ЭТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ С  ПОДРОСТКАМИ,М.,
ПРОСВЕЩЕНИЕ  1987

А.Лопатина    М.Скребцова  К НИГА ДЛЯ  ЗАНЯТИЙ  ПО ДУХОВНОМУ  ВОСПИТАНИЮ,  МОСКВА «Сфера»  1999г.

intro: Материал презентации поможет провести беседу по духовно-нравственному воспитанию подростков. Обсудить вопросы: "Справедлив тот, кто не требует для себя исключения из общих правил" и "Стремление защитить справедливость, восстановить её". Начинается беседа с обсуждения золотого правила морали "Поступай с людьми так, как ты хочешь чтобы они поступали с тобой".

title: Презентация беседы "Будь справедлив к окружающим"


extracted_text: § 32. Что такое программирование Основные темы параграфа: ♦ кто такие программисты; ♦ что такое язык программирования; ♦ что такое система программирования.  Кто такие программисты Теперь вам предстоит ближе познакомиться еще с одним разделом информатики, который называется «Программирование». Назначение программирования — разработка программ управления компьютером с целью решения различных информационных задач. Специалисты, профессионально занимающиеся программированием, называются программистами. В первые годы существования ЭВМ для использования компьютера в любой области нужно было уметь программировать. В 1970-х - 80-х годах XX века начинает развиваться прикладное программное обеспечение. Бурное распространение прикладного ПО произошло с появлением персональных компьютеров. Стало совсем не обязательным уметь программировать для того, чтобы воспользоваться компьютером. Люди, работающие на компьютерах, разделились на пользователей и программистов. В настоящее время пользователей гораздо больше, чем программистов. Может возникнуть впечатление, что программисты теперь уже и не нужны! Но кто же тогда будет создавать все операционные системы, редакторы, графические пакеты, компьютерные игры и многое другое? Программисты, безусловно, нужны, причем задачи, которые им приходится решать, со временем становятся все сложнее.  Программирование принято разделять на системное и прикладное. Системные программисты занимаются разработкой системного программного обеспечения: операционных систем, утилит и пр., а также систем программирования. Прикладные программисты создают прикладные программы; редакторы, табличные процессоры, игры, обучающие программы и многие другие. Спрос на высококвалифицированных программистов, как системных, так и прикладных, очень большой.  Что такое язык программирования Для составления программ существуют разнообразные языки программирования. Язык программирования — это фиксированная система обозначений для описания алгоритмов и структур данных. Популярными языками программирования сегодня являются Паскаль, Бейсик, Си, Фортран и др.  Что такое система программирования Для создания и исполнения на компьютере программы, написанной на языке программирования, используются системы программирования. Система программирования — это программное обеспечение компьютера, предназначенное для разработки, отладки и исполнения программ, записанных на определенном языке программирования. Существуют системы программирования на Паскале, Бейсике и других языках.  В данной главе речь будет идти о средствах и способах универсального программирования — не ориентированного на какую-то узкую прикладную область. Примером узкоспециализированного программирования является Web-программирование, ориентированное на создание Web-сайтов. Для этих целей, например, используются языки НТМL, JavaScript. Языки Паскаль, Бейсик, Си относятся к числу универсальных языков программирования. Разработка любой программы начинается с построения алгоритма решения задачи. Такие алгоритмы называют алгоритмами работы с величинами.  § 33. Алгоритмы работы с величинами Основные темы параграфа:♦ компьютер как исполнитель алгоритмов;  ♦ величины: константы и переменные; ♦ система команд; ♦ команда присваивания; ♦ команда ввода; ♦ команда вывода. Компьютер как исполнитель алгоритмовВам уже известно, что всякий алгоритм составляется для конкретного исполнителя. Теперь в качестве исполнителя мы будем рассматривать компьютер, оснащенный системой программирования на определенном языке.Компьютер-исполнитель работает с определенными данными по определенной программ. Данные — это множество величин.Величины: константы и переменные Компьютер работает с информацией, хранящейся в его памяти. Отдельный информационный объект (число, символ, строка, таблица и пр.) называется величиной. Всякая обрабатываемая программой величина занимает свое место (поле) в памяти ЭВМ. Значение величины — это информация, хранимая в этом поле памяти. Существуют три основных типа величин, с которыми работает компьютер: числовой, символьный и логический. Изучая базы данных и электронные таблицы, вы уже встречались с этими типами. В данной главе мы будем строить алгоритмы, работающие с числовыми величинами.  Числовые величины в программировании, так же как и математические величины, делятся на переменные и константы (постоянные). Например, в формуле (а2 - 2аb + b2) а, b — переменные, 2 — константа. Константы записываются в алгоритмах своими десятичными значениями, например: 23, 35, 34. Значение константы хранится в выделенной под нее ячейке памяти и остается неизменным в течение работы программы.  Переменные в программировании, как и в математике, обозначаются символическими именами. Эта имена называют идентификаторами (от глагола «идентифицировать», что значит «обозначать», «символизировать»). Идентификатор может быть одной буквой, множеством букв, сочетанием букв и цифр и т. д. Примеры идентификаторов: А, X, ВЗ, prim, r25 и т. п.  Система командВам известно, что всякий алгоритм строится исходя из системы команд исполнителя, для которого он предназначен. Независимо от того, на каком языке программирования будет написана программа, алгоритм работы с величинами составляется из следующих команд: • присваивание;• ввод;• вывод;• обращение к вспомогательному алгоритму;• цикл;• ветвление.  Команда присваивания Команда присваивания — одна из основных команд в алгоритмах работы с величинами. Записывать ее мы будем так: <переменная> := < выражение> Значок «:=» читается «присвоить». Например: Z := X + Y Компьютер сначала вычисляет выражение, затем результат присваивает переменной, стоящей слева от знака «:=».  Если до выполнения этой команды содержимое ячеек, соответствующих переменным X, Y, Z, было таким: то после выполнения команды оно станет следующим:  Прочерк в ячейке Z обозначает, что начальное число в ней может быть любым. Оно не имеет значения для результата данной команды. Если слева от знака присваивания стоит числовая переменная, а справа — математическое выражение, то такую команду называют арифметической командой присваивания, а выражение — арифметическим. В частном случае арифметическое выражение может быть представлено одной переменной или одной константой. Например: Х:= 5Y:=Х  Команда ввода Значения переменных, являющихся исходными данными решаемой задачи, как правило, задаются вводом. Команда ввода в описаниях алгоритмов будет выглядеть так: ввод <список переменных>. Например: ввод А, В, С  Вот схема выполнения приведенной выше команды. 1. Память до выполнения команды: А    —    В    —    С    — 2. Процессор компьютера получил команду ввод А, В, С, прервал свою работу и ждет действий пользователя. 3. Пользователь набирает на клавиатуре: 1  3  5 и нажимает клавишу <ВВОД> (<Епtег>).  4. Память после выполнения команды: A    1     В     3     С     5 5. Процессор переходит к выполнению следующей команды программы. При выполнении пункта 3 вводимые числа должны быть отделены друг от друга какими-нибудь разделителями. Обычно это пробелы. Из сказанного выше можно сделать вывод: Переменные величины получают конкретные значения в результате выполнения команды присваивания или команды ввода.  Команда вывода Результаты решения задачи сообщаются компьютером пользователю путем выполнения команды вывода. Команда вывода в алгоритмах будет записываться так: вывод <список вывода> Например: вывод X1, Х2 По этой команде значения переменных X1 и Х2 будут вынесены на устройство вывода (чаще всего это экран).  1. В схематическом виде (как это сделано в параграфе) отразите изменения значений в ячейках, соответствующих переменным А и В, в ходе последовательного выполнения команд присваивания: 1)      A:=1          2)      A:=1         3)      A:=1       B:=2             B:=2                B:=2        A:=A+B          C:=A              A:=A+B      B:= 2xA          A:=B               B:=A-B                           B:=C               A:=A-B  § 34. Линейные вычислительные алгоритмыОсновные темы параграфа:♦ присваивание; свойства присваивания;♦ обмен значениями двух переменных;♦ описание линейного вычислительного алгоритма. Присваивание; свойства присваиванияПоскольку присваивание является важнейшей операцией в алгоритмах, работающих с величинами, то поговорим о ней более подробно.Переменная величина получает значение в результате присваивания.Присваивание производится компьютером при выполнении одной из двух команд из представленной выше системы: команды присваивания или команды ввода. Рассмотрим последовательность выполнения четырех команд присваивания, в которых участвуют две переменные а и b. В приведенной ниже таблице против каждой команды указываются значения переменных, которые устанавливаются после ее выполнения.  Такая таблица называется трассировочной таблицей, а процесс ее заполнения называется трассировкой алгоритма. Компьютер выполняет команды в порядке их записи в алгоритме. Командаaba:= 11   —b:= 2 x a12a:= b2b:= a + b4 Прочерк в таблице обозначает неопределенное значение переменной. Конечные значения, которые получают переменные а и b, соответственно равны 2 и 4.Этот пример иллюстрирует три основных свойства присваивания. Вот эти свойства:1) пока переменной не присвоена значения, она остается неопределенной;2) значение, присвоенное переменной, сохраняется вплоть до выполнения следующего присваивания этой переменной нового значения;3) новое значение, присвоенное переменной, заменяет ее предыдущее значение. Обмен значениями двух переменныхРассмотрим еще один очень полезный алгоритм, с которым при программировании часто приходится встречаться. Даны две переменные величины X и Y. Требуется произвести между ними обмен значениями. Например, если первоначально было: X= 1; Y = 2, то после обмена должно стать: X = 2, Y = 1. Хорошим аналогом для решения такой задачи является следующая: даны два стакана, в первом — молоко, во втором — вода; требуется произвести обмен их содержимым. Всякому ясно, что в этом случае нужен дополнительный третий пустой стакан. Последовательность действий будет следующей:1) перелить из 1-го в 3-й;2) перелить из 2-го в 1-й;3) перелить из 3-го во 2-й.Цель достигнута! По аналогии для обмена значениями двух переменных нужна третья дополнительная переменная, Назовем ее Z. Тогда задача решается последовательным выполнением трех операторов присваивания (пусть начальные значения 1 и 2 для переменных X и Y задаются вводом):КомандаXYZввод X, Y12-Z:=X1X:=Y2Y:=Z1вывод X, Y Действительно, в итоге переменные X и Y поменялись значениями. На экран будут выведены значения X и Y в таком порядке: 2, 1. В трассировочной таблице выводимые значения выделены жирным шрифтом.Аналогия со стаканами не совсем точна в том смысле, что при переливании из одного стакана в другой первый становится пустым. В результате же присваивания (Х:=Y) переменная, стоящая справа (Y), сохраняет свое значение. Описание линейного вычислительного алгоритмаИ наконец, рассмотрим пример составления алгоритма для решения следующей математической задачи: даны две простые дроби; получить дробь, являющуюся результатов их деления.В школьном учебнике математики правила деления обыкновенных дробей описаны так:1. Числитель первой дроби умножить на знаменатель второй.2. Знаменатель первой дроби умножить на числитель второй.3. Записать дробь, числителем которой является результат выполнения пункта 1, а знаменателем — результат выполнения пункта 2.

file_name: 32,33 9 класс.pptx

alt: Что такое язык программирования

alt: Что такое система программирования

alt: Алгоритмы работы с величинами

description:
§ 33. Алгоритмы работы с величинами

Основные темы параграфа:
♦ компьютер как исполнитель алгоритмов;  ♦ величины: константы и переменные; ♦ система команд; ♦ команда присваивания; ♦ команда ввода; ♦ команда вывода.

alt: Компьютер как исполнитель алгоритмов

description:
Компьютер как исполнитель алгоритмов

Вам уже известно, что всякий алгоритм составляется для конкретного исполнителя. Теперь в качестве исполнителя мы будем рассматривать компьютер, оснащенный системой программирования на определенном языке.
Компьютер-исполнитель работает с определенными данными по определенной программ. Данные — это множество величин.
Величины: константы и переменные

description:
Система команд

Вам известно, что всякий алгоритм строится исходя из системы команд исполнителя, для которого он предназначен.
Независимо от того, на каком языке программирования будет написана программа, алгоритм работы с величинами составляется из следующих команд:
• присваивание;• ввод;• вывод;• обращение к вспомогательному алгоритму;• цикл;• ветвление.

alt: Память после выполнения команды:

alt: Линейные вычислительные алгоритмы

description:
§ 34. Линейные вычислительные алгоритмы

Основные темы параграфа:
♦ присваивание; свойства присваивания;♦ обмен значениями двух переменных;♦ описание линейного вычислительного алгоритма.

alt: Присваивание; свойства присваивания

description:
Присваивание; свойства присваивания
Поскольку присваивание является важнейшей операцией в алгоритмах, работающих с величинами, то поговорим о ней более подробно.
Переменная величина получает значение в результате присваивания.
Присваивание производится компьютером при выполнении одной из двух команд из представленной выше системы: команды присваивания или команды ввода.

description:
Такая таблица называется трассировочной таблицей, а процесс ее заполнения называется трассировкой алгоритма. Компьютер выполняет команды в порядке их записи в алгоритме.

Команда

a

b

a:= 1

1

—

b:= 2 x a

1

2

a:= b

2

b:= a + b

4

description:
Прочерк в таблице обозначает неопределенное значение переменной. Конечные значения, которые получают переменные а и b, соответственно равны 2 и 4.
Этот пример иллюстрирует три основных свойства присваивания. Вот эти свойства:
1) пока переменной не присвоена значения, она остается неопределенной;2) значение, присвоенное переменной, сохраняется вплоть до выполнения следующего присваивания этой переменной нового значения;3) новое значение, присвоенное переменной, заменяет ее предыдущее значение.

alt: Обмен значениями двух переменных

description:
Обмен значениями двух переменных
Рассмотрим еще один очень полезный алгоритм, с которым при программировании часто приходится встречаться. Даны две переменные величины X и Y. Требуется произвести между ними обмен значениями. Например, если первоначально было: X= 1; Y = 2, то после обмена должно стать: X = 2, Y = 1.

description:
Хорошим аналогом для решения такой задачи является следующая: даны два стакана, в первом — молоко, во втором — вода; требуется произвести обмен их содержимым. Всякому ясно, что в этом случае нужен дополнительный третий пустой стакан. Последовательность действий будет следующей:
1) перелить из 1-го в 3-й;2) перелить из 2-го в 1-й;3) перелить из 3-го во 2-й.
Цель достигнута!

description:
По аналогии для обмена значениями двух переменных нужна третья дополнительная переменная, Назовем ее Z. Тогда задача решается последовательным выполнением трех операторов присваивания (пусть начальные значения 1 и 2 для переменных X и Y задаются вводом):

Команда

X

Y

Z

ввод X, Y

1

2

-

Z:=X

1

X:=Y

2

Y:=Z

1

вывод X, Y

alt: Действительно, в итоге переменные

description:
Действительно, в итоге переменные X и Y поменялись значениями. На экран будут выведены значения X и Y в таком порядке: 2, 1. В трассировочной таблице выводимые значения выделены жирным шрифтом.
Аналогия со стаканами не совсем точна в том смысле, что при переливании из одного стакана в другой первый становится пустым. В результате же присваивания (Х:=Y) переменная, стоящая справа (Y), сохраняет свое значение.

description:
Описание линейного вычислительного алгоритма
И наконец, рассмотрим пример составления алгоритма для решения следующей математической задачи: даны две простые дроби; получить дробь, являющуюся результатов их деления.
В школьном учебнике математики правила деления обыкновенных дробей описаны так:
1. Числитель первой дроби умножить на знаменатель второй.2. Знаменатель первой дроби умножить на числитель второй.3. Записать дробь, числителем которой является результат выполнения пункта 1, а знаменателем — результат выполнения пункта 2.

intro: Рассматриваются следующие вопросы: кто такие программисты;  что такое язык программирования;  что такое система программирования. А так же: компьютер как исполнитель алгоритмов; что такое величины: константы и переменные;  система команд;  команда присваивания;  команда ввода;  команда вывода. (К учебнику И. Семакина 32, 33 параграф) 9 класс.

title: Презентация по информатике на тему: "Что такое программирование. Алгоритмы работы с величинами." (9 класс)


extracted_text: Колокольный звонУрок музыки в 3 классе5klass.net Основы православного звонаЦерковный звон употребляется для того, чтобы:• созывать верующих к богослужению;• выражать торжество Церкви и ее Богослужений;• возвещать неприсутствующим в храме о времени совершения особо важных частей Богослужений. В церкви различают 4 канонических звона: благовест, перебор, перезвон, трезвон. Колокол и его названиеВечевой колокол в Новгороде. 1570-е годы Колокол и его названиеНабатный колокол. 1714 год Колокол и его названиеКолокол "Полиелейный ". 1683 год. Мастер - Филипп Андреев Колокол и его названиеКолокол "Ляпуновский " 1697 год. Колокольня Иван Великий Московского Кремля Орнаментация церковных колоколов  Русские колокола на протяжении веков украшали по-разному. В древние времена на внешней поверхности колоколов исполнялись краткие надписи с именем мастера-литейщика или текстом молитвы. Позже на колоколах появились пространные надписи, содержащие имена вкладчика и его семьи, цитаты богослужебных текстов, исторические сведения, указывающие повод вклада. Орнаментация церковных колоколов Орнаментация церковных колоколовВ соревновании с западно-европейскими мастерами рождается тот оригинальный, ни на что не похожий русский колокольный профиль, рождается удивительно мягкий, бархатистый и благородный голос российских колоколов, так отличающийся от их крикливых и пронзительно-резких западных собратьев. Основными в оформлении колоколов остаются поперечные орнаментальные пояски, валики, травные орнаменты и надписи. Поля колоколов мастера оставляют пустыми. Украшения располагаются вверху колоколов между верхними поясками или в самом низу, на валу - самой толстой части колоколов, где они меньше всего могут влиять на звук.  Все оформление колоколов можно разделить на: горизонтальные пояски или бороздки, исполненные в модели или открученные на фальшколоколе при помощи доски-лекала орнаментальные фризы (растительные или геометрические) надписи, выполненные выпукло в литье, гравированные, или их сочетание рельефноисполненные иконы Господа, Пресвятой Богородицы, образы Святых и Сил небесных.  Орнаментация церковных колоколовГоризонтальные пояски на внешней поверхности колокола подобно тонким одинарным или двойным полуциркульным обручам закрепляют каждое изменение кривой, образующей внешний профиль колокола.  Орнаментация церковных колоколовТрилистник - первый зафиксированный случай украшения колокола растительным орнаментом готического происхождения.Появляется орнаментальный фриз из так называемых арабесок.  Внешний профиль  колокола  Вид собора с юго-восточного угла Благовещение. Мозаика наАлтарных столбах. ХI век Спасибо за урок!Храни вас Бог!

file_name: Колокольный звон (3 класс)..pptx

description:
Колокольный звон

Урок музыки в 3 классе

5klass.net

alt: Основы православного звона Церковный звон употребляется для того, чтобы: • созывать верующих к богослужению; • выражать торжество

description:
Основы православного звона

Церковный звон употребляется для того, чтобы:• созывать верующих к богослужению;• выражать торжество Церкви и ее Богослужений;• возвещать неприсутствующим в храме о времени совершения особо важных частей Богослужений.

alt: В церкви различают 4 канонических звона : благовест, перебор, перезвон, трезвон

description:
Колокол и его название

Вечевой колокол в Новгороде. 1570-е годы

alt: Колокол и его название Набатный колокол

description:
Колокол и его название

Набатный колокол. 1714 год

description:
Колокол и его название

Колокол "Полиелейный ". 1683 год. Мастер - Филипп Андреев

description:
Колокол и его название

Колокол "Ляпуновский " 1697 год. Колокольня Иван Великий Московского Кремля

alt: Орнаментация церковных колоколов

alt: Орнаментация церковных колоколов

description: Орнаментация церковных колоколов

alt: Орнаментация церковных колоколов

description:
Орнаментация церковных колоколов

В соревновании с западно-европейскими мастерами рождается тот оригинальный, ни на что не похожий русский колокольный профиль, рождается удивительно мягкий, бархатистый и благородный голос российских колоколов, так отличающийся от их крикливых и пронзительно-резких западных собратьев.

Основными в оформлении колоколов остаются поперечные орнаментальные пояски, валики, травные орнаменты и надписи. Поля колоколов мастера оставляют пустыми. Украшения располагаются вверху колоколов между верхними поясками или в самом низу, на валу - самой толстой части колоколов, где они меньше всего могут влиять на звук.

alt: Все оформление колоколов можно разделить на: горизонтальные пояски или бороздки, исполненные в модели или открученные на фальшколоколе при помощи доски-лекала орнаментальные фризы (растительные или геометрические)…

alt: Орнаментация церковных колоколов

description:
Орнаментация церковных колоколов

Горизонтальные пояски на внешней поверхности колокола подобно тонким одинарным или двойным полуциркульным обручам закрепляют каждое изменение кривой, образующей внешний профиль колокола.

alt: Орнаментация церковных колоколов

description:
Орнаментация церковных колоколов

Трилистник - первый зафиксированный случай украшения колокола растительным орнаментом готического происхождения.

Появляется орнаментальный фриз из так называемых арабесок.

alt: Внешний профиль колокола

description: Внешний профиль  колокола

alt: Вид собора с юго-восточного угла

description: Вид собора с юго-восточного угла

alt: Благовещение. Мозаика на Алтарных столбах

alt: Спасибо за урок! Храни вас Бог!

description: Спасибо за урок!Храни вас Бог!

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Колокольный звон (3 класс). Красочная и яркая презентация. В презентации даны иллюстрации, текст, картинки, достигли цели и задач, подвели итоги, сделали заключение, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Колокольный звон (3 класс).


extracted_text: Сабақтың тақырыбы : Бунақденелілер класын қайталауДайындаған: Қисамеден Д,Асқарова А,ЕргеноваА,ИсатайА                                   7а сынып оқушылары, №3 орта жалпы білім беретін қазақ мектебі  Жетекшісі: Айтимова Аяжан Ғайсақызы                                   биология пәні мұғалімі                Батыс Қазақстан облысы                Жаңақала ауданы                Жаңақала ауылы Бунақденелілер класы Құмырсқа  Құмырсқа (Formicidae)-жарғаққанаттылар отрядының бір тұқымдасы. Құмырсқа Жер шарында кеңінен таралған ,тек Қиыр Солтүстікте және Антарктидада ғана кездеспейді. Құмырсқаның 10 мыңдай түрі бар.Олардың көпшілік түрлері тропиктік       аймақтарда кездеседі.Денесі бас ,көкірек және құрсақтан тұрады.Басы үлкен,жақтары жақсы жетілген,ауыз аппараты кеміргіш.                                                             Бунақденелілер- буынаяқтылар типіне жататын көпжасушалы, омыртқасыз жәндіктер класы.Бұлар-ғаламшардың кез келген түкпірінде таралған жануарлардың ең үлкен тобы.Олардың 700000(миллионға жуық)түрлері бар деп есептеледі. Бунақденелілер туралы.....     Бұлардың басқа буынаяқтылардан негізгі ерекшілігі-денесі айқын үш бөліктен құралады.Олар бас,көкірек және құрсақбөлімдерідеп аталады.Бунақденелілердің барлығы 6 аяқты.Басым бөлігінде қанаттары болады.Дене бөлімдері алуан түрлі қызмет атқарады.Екі мұртша,күрделі және жай құрылысты көздер мен көзшелері баста орналасады. Бал арасы(APIS MEDLLIFERA)-жарғаққанаттылар отрядының өкілі.Қазақстанның барлық облыстарында кездеседі.Ара топталып,үлкен ұя болып тіршілік етеді.Бір ұяда бір ұрғашы Ара(аналық Ара),бірнеше жүз еркек Ара және ондаған мың(100 мыңға дейін)жұмысшы Ара болады.       1---2---3---4---5---Дене бөліктерін ата Бәйге сұрақтары 1. Екі жақты симметриялы ,аяғы бунақталған көп жасушалы     жәндіктер.....2. Жасунаққа ұқсас ағзалық зат............3. Табиғатта санитарлық роль атқаратын класс..............4. Өрмекшітәріздестер-..............өмір сүретін жәндіктер.5. Алма,алхоры, шие кейде алмұрт ағаштарына зиян келтіретін-     ............. 6. Өкпе …….. …туындысы.7. Паразиттік жолмен тіршілік ететін кенелердің...........түрі бар 8. Шаянтәріздестердің   ең ірісі………….деп есептеледі.9. Ең кішкене шаянтәріздестер алонелла туыстас.................10.Көру,иіс сезу,сипап сезу,тепе –теңдік мүшелері едәуір жақсы        дамыған...............класы Бунақденелілер Бунақденелілердің класы                               өкілдеріБунақденелілер↓Қандала       Бұзаубас        Шегіртке      ЗұламатСуқандала       Маса        Тарақандар        ҚоңыздарСуаршын         Шыбындар       Бүрге      КөбелектерБаларалар       Құмырсқалар      Дәуіттер     Биттер Бунақденелілердің дамуы Бунақденелілердің пайдасыБунақденелілердің пайдасыӨсімдіктерді Тозаңдандырады (көбелек)Топырақтарды түзуге қатысады(көңқоңыз)А/шаруашылығына зиян келтіретін зиянкест. жою.(шаншар, қанқыз)Баларалар адамға бал ж/е балауыз бередіЖібек көбелектерінен жібек алынадыДаладағы, ормандағы жануарлар өлексесімен өсімдіктер шіріндісімен қоректенеді (қоңыз) Бунақденелілер – ауыз мүшесі сәйкестігі бойынша ірікте.1) шыбын; 2) саратан қоңыз; 3) қабықжегі; 4) маса; 5) бал арасы; 6) көбелек;7) қандала; 8) бүрге; 9) орамжапырақ ақ көбелегі. Бізден  сұрақ, сізден жауап.1) Денесі қандай бөліктерден тұрады?2) Бунақденелілердің аяғы нешеу?3) Баста  қанша мұртша бар? 4) Көкірегінің арқа тұсында не         орналасқан?5) Бунақденелілер қандай мүшесі         арқылы тыныс алады? 6) Бунақденелілерді зерттейтін ғылым         қалай аталады?

file_name: 7.Бунақденелілер-2.pptx

description:
Сабақтың тақырыбы : Бунақденелілер класын қайталау
Дайындаған: Қисамеден Д,Асқарова А,ЕргеноваА,ИсатайА
                                   7а сынып оқушылары,
 №3 орта жалпы білім беретін қазақ мектебі
  Жетекшісі: Айтимова Аяжан Ғайсақызы
                                   биология пәні мұғалімі
                Батыс Қазақстан облысы
                Жаңақала ауданы
                Жаңақала ауылы

alt: Бунақденелілер класы

description: Бунақденелілер класы

alt: Бунақденелілер туралы.....

description:
      1---

2---

3---

4---

5---

Дене бөліктерін ата

alt: Бунақденелілер

description: Бунақденелілер

alt: Бунақденелілердің класы өкілдері

description:
Бунақденелілердің класы                               өкілдері

Бунақденелілер↓Қандала       Бұзаубас        Шегіртке      ЗұламатСуқандала       Маса        Тарақандар        ҚоңыздарСуаршын         Шыбындар       Бүрге      КөбелектерБаларалар       Құмырсқалар      Дәуіттер     Биттер

alt: Бунақденелілердің дамуы

description: Бунақденелілердің дамуы

alt: Бунақденелілердің пайдасы Бунақденелілердің пайдасы Өсімдіктерді

description:
Бунақденелілердің пайдасы

Бунақденелілердің пайдасыӨсімдіктерді Тозаңдандырады (көбелек)Топырақтарды түзуге қатысады(көңқоңыз)А/шаруашылығына зиян келтіретін зиянкест. жою.(шаншар, қанқыз)Баларалар адамға бал ж/е балауыз бередіЖібек көбелектерінен жібек алынадыДаладағы, ормандағы жануарлар өлексесімен өсімдіктер шіріндісімен қоректенеді (қоңыз)

description:
Бунақденелілер – ауыз мүшесі сәйкестігі бойынша ірікте.

1) шыбын;
2) саратан қоңыз;
3) қабықжегі;
4) маса;
5) бал арасы;
6) көбелек;7) қандала;
8) бүрге;
9) орамжапырақ ақ көбелегі.

alt: Бізден сұрақ, сізден жауап. 1)

description:
Бізден  сұрақ, сізден жауап.

1) Денесі қандай бөліктерден тұрады?
2) Бунақденелілердің аяғы нешеу?3) Баста  қанша мұртша бар?
4) Көкірегінің арқа тұсында не
        орналасқан?5) Бунақденелілер қандай мүшесі
        арқылы тыныс алады?
6) Бунақденелілерді зерттейтін ғылым
        қалай аталады?

title: Бунақденелілер презентация


extracted_text: Давайте наконец-то прочувствуем, что мы живем в будущем. Представляем самые современные и ожидаемые концепты компьютеров на сегодняКомпьютеры будущего Paper Laptop - это концепт экологичного компьютера, сделанного из переработанной бумаги. ARM Tablet — необычная таблетка, у которой в настольном режиме можно отделить клавиатуру от монитора HP LiM (Less is More) - состоит из прозрачного сенсорного 19 экрана и виртуального тачпада с беспрооводной клавиатурой B-membrane — НЛО-подобный компьютер с проецируемой клавиатурой и проектором вместо монитора Philco PC - ретро-футуризм Horizon обладает монитором OLED, который может изменять ширину экрана (сжиматься и разжиматься) Lenovo Pocket Yoga - легко поместится в задний карман  MADE in China - компьютер в восточном стиле Zafiro - состоит из прозрачного стеклянного монитора, управляется движением рук и тела MAINGEAR — это мощный игровой компьютер с улучшенным охлаждением, достигающемся благодаря необычной форме девайса HP Tablet and Docking Concept - удобный способ размещения вашей таблетки на рабочем столе Cuppa — маленький и компактный, нацеленый на работу с социальными сетями. Имеет RFID-датчик, необычный дисплей и клавиатуру с обновлённой раскладкой Bookshelf PC - красивый и компактный развлекательный центр со сменными модулями Prime Gaming Laptop - решает проблему размеров ноутбука и портативности мощного игрового компьютера. Portable PC Theater - переноной компьютер со встроенным проектором. Работу выполнилаучитель физики и информатикивысшей категорииМОУ СОШ №16села ТомузловскогоБудённовского районаСтавропольского краяПоделякина Таиса Васильевна

file_name: Компьютеры будущего.pptx

description:
Давайте наконец-то прочувствуем, что мы живем в будущем. Представляем самые современные и ожидаемые концепты компьютеров на сегодня

Компьютеры будущего

alt: Philco PC - ретро-футуризм

description: Philco PC - ретро-футуризм

description:
Работу выполнила
учитель физики и информатики
высшей категории
МОУ СОШ №16
села Томузловского
Будённовского района
Ставропольского края
Поделякина Таиса Васильевна

intro: На уроках информатики при изучении темы Компьютер- универсальное устройство, знакомлю учащихся с развитием компьютеров в техническом плане.Мы увидим суровые преобразования в технологиях пользовательского интерфейса. В настоящее время большинство компьютеров полагаются на физические входные данные, вроде компьютерных мышей, клавиатур, тачпадов и других сенсорных поверхностей. Также развиваются различные интерфейсы, которые позволяют людям управлять компьютером движением глаз, голосом или даже силой мысли. Кто знает, что будет завтра? Возможно, компьютеры будущего будут знать все наши желания.

title: Презентация по информатике на тему "Компьютеры будущего"


extracted_text: Прозвенел опять звонок,Чтоб позвать нас на урок,В мир открытий, знаний, света.  Твоё настроение 	  Игра «Кто зоркий»	Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, (не)ясность сна… 										(К.Г.Паустовский) Тема  урока:Правописание Не  с  существительными.	   Цели урока Познакомиться с условиями выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными;учиться различать НЕ как часть корня, приставку, частицу Правописание НЕ с существительными. Исследование темы.       Наблюдение 2. правдасчастьездоровьеЗапишите с помощью приставки НЕ новые существительные Какой смысл придает  новым словамприставка НЕ?-неправда-несчастье-нездоровьеВывод 3. Сущ - ноес приставкой НЕобразует новое слово –антоним  исходному. неправданездоровьенесчастьеСИНОНИМЫ:( ложь)(болезнь)( горе)Чем можно заменить существительное, образованное с помощью приставки не?Его можно заменить  синонимом без НЕ  ( или близким по значению выражением)                          мама                     перемена                         беда                        сорока                     карандашЗапишите  слова  с НЕ.Правописание НЕ с существительными. Исследование темы.Наблюдение 3.  Вот правильно!не   мамане  переменане бедане   сорокане   карандашНет таких слов:немаманепеременанебеданесороканекарандашВывод 3.Слова не употребляются с приставкой не-. Рядом с ними может быть только частица НЕ.Новое слово не образуется. Какое значение имеет частица НЕ? Образуются ли с помощью частицы НЕ новые существительные?  Физкультминутка   Игра «Собери пословицы».1). (Не) работа сушит, а забота.2). (Не) печь кормит, а руки.3). Глупость (не) порок, а беда.4). Дружба крепка (не) лестью, а правдой и честью.  Вывод 4.   НЕ с существительным пишется раздельно, если есть противопоставление.Правописание НЕ с существительными. Исследование темы.Наблюдение 4. НЕ с именами существительнымиСлитноРаздельноБез НЕ не употребляетсяМожно заменить синонимом без НЕСлова не употребляются с приставкой НЕ. Новое слово не образуетсяЕсть противопостав-ление с союзом А6810  Рабочие слайды    Игра “Третий лишний” . (Не)поседа;  (не)взгоды; (не)внимательность;  (не)правда, а ложь;  (не)друг, а враг;   полное (не)вежество  Итоги урока Что новое узнали на уроке? Как пишется НЕ с существительными? От чего зависит слитное и раздельное       написание НЕ с существительными? Какую часть орфограммы мы сегодня изучали?  Домашнее задание Выучить орфограмму № 32 Упражнение № 287.

file_name: не с сущ1.pptx

alt: Прозвенел опять звонок, Чтоб позвать нас на урок,

alt:  Твоё настроение 

description:  Твоё настроение 

alt: Игра «Кто зоркий»  Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру…

alt: Тема урока: Правописание Не с существительными

description:
  Цели урока 

Познакомиться с условиями выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными;
учиться различать НЕ как часть корня, приставку, частицу

alt: Правописание НЕ с существительными

description:
Правописание НЕ с существительными.
Исследование темы.       Наблюдение 2.

правдасчастье
здоровье

Запишите
с помощью приставки НЕ
новые существительные

Какой смысл придает
новым словам
приставка НЕ?

-неправда-несчастье
-нездоровье

Вывод 3.
 Сущ - ное
с приставкой НЕ
образует новое слово –
антоним  исходному.

alt: СИНОНИМЫ: ( ложь) (болезнь) ( горе)

description:
неправда
нездоровье
несчастье

СИНОНИМЫ:
( ложь)
(болезнь)
( горе)

Чем можно заменить существительное, образованное с помощью приставки не?

Его можно заменить  синонимом без НЕ  ( или
близким по значению выражением)

alt: Запишите слова с НЕ. Правописание

description:
                         мама
                     перемена
                         беда
                        сорока
                     карандаш

Запишите  слова  с НЕ.

Правописание НЕ с существительными.
Исследование темы.
Наблюдение 3.

description:
Вот правильно!
не   мама
не  перемена
не беда
не   сорока
не   карандаш

Нет таких слов:
немама
неперемена
небеда
несорока
некарандаш

Вывод 3.
Слова не употребляются
с приставкой не-.
Рядом с ними может быть
только частица НЕ.

Новое слово не образуется.

Какое значение имеет частица НЕ?
Образуются ли с помощью частицы НЕ
новые существительные?

alt:  Физкультминутка 

description:  Физкультминутка 

alt: Игра «Собери пословицы».  1). (Не) работа сушит, а забота

description:
 Игра «Собери пословицы».

1). (Не) работа сушит, а забота.
2). (Не) печь кормит, а руки.
3). Глупость (не) порок, а беда.
4). Дружба крепка (не) лестью, а правдой и честью.

description:
Вывод 4.   НЕ с существительным
пишется раздельно, если есть противопоставление.

Правописание НЕ с существительными.
Исследование темы.Наблюдение 4.

alt: НЕ с именами существительными Слитно

description:
НЕ с именами существительными

Слитно

Раздельно

Без НЕ не употребляется

Можно заменить синонимом без НЕ

Слова не употребляются с приставкой НЕ. Новое слово не образуется

Есть противопостав-
ление с союзом А

6

8

10

alt:  Рабочие слайды 

description:  Рабочие слайды 

alt: Игра “Третий лишний”  . (Не)поседа; (не)взгоды; (не)внимательность; (не)правда, а ложь; (не)друг, а враг; полное (не)вежество

description:
 Итоги урока 

Что новое узнали на уроке?
 Как пишется НЕ с существительными?
 От чего зависит слитное и раздельное       написание НЕ с существительными?
 Какую часть орфограммы мы сегодня изучали?

description:
 Домашнее задание 

Выучить
орфограмму № 32

Упражнение № 287.

intro: Урок русского языка в 6 классе "Правописание Не с именами существительными" Схема.

title: Презентация +  разработка урока урока по русскому языку в 6 классе по теме "Правописание НЕ с именами существительными"


extracted_text: СВОЯ ИГРАПодготовила презентацию учитель начальных классов Харумова Фатима Сулеймановна.МБОУ «СОШ с.Беной им.С.А.Ахмадова»                                   Темы     Вопросы10    !20    !30     !         Математика             «Логика»            Словарь10    !         Русский язык10    !             Загадки             Ребусы Вопросы 10  Может ли петух назвать    себя птицей? Назад Вопросы 20Назад Вопросы 30Назад Математика 10   На лужайке у реки расселились мотыльки:   Два сидели на ромашке, восемь – на   душистых кашках,   Да один мотылёк сел на синий василёк.   Кто из вас сказать готов, сколько было мотыльков? Назад Математика 20    Девять муравьёв решили полетать на стрекозах. На каждую стрекозу сели по три муравья. Сколько было стрекоз?Назад Математика 30       Зайцы решили прогнать лису из лесу. Каждый из 25 зайцев прихватил пару пистолетов, стреляющих пробками. Сколько пробок попадёт в лису, если ни один из зайцев не промахнётся?Назад Логика 10Назад Логика 20Назад Логика 30Назад Словарь 10    Если больше есть не в силах, скажем маме мы ………..Назад Словарь 20   Растает даже ледяная глыба от слова тёплого ………Назад Словарь 30    Зазеленеет старый пень, когда услышит ………..Назад Русский язык 10Назовите твёрдую согласную в скороговорке«Летели лебеди с лебедятами.»Назад Русский язык 20И нам с тобой пришел черед сыграть в игру «Наоборот».Скажу я слово «высоко», а ты ответишь    …….Скажу я слово «далеко», а ты ответишь    …….Скажу я слово «потолок», а ты ответишь  …….Назад Русский язык 30Расшифруйте слова, найдите «лишнее» слово.зоарнолскловНазад Загадки 10Сама легковата, а хвост богатый,С ветки на ветку скок-скок,Орешек за орешком щёлк-щёлк.Назад Загадки 20Что за зверь такой лесной?Встал, как столбик, под соснойИ стоит среди травы-Уши больше головы.Назад Загадки 30Кто зимой холоднойБродит в лесу злой, голодный?Назад Ребусы 10Р 1 АНазад Ребусы 207 ЯС 3 ЖИНазад Ребусы 30И 100  3 ЯНазад

description:
СВОЯ ИГРА

Подготовила презентацию учитель начальных классов
Харумова Фатима Сулеймановна.
МБОУ «СОШ с.Беной им.С.А.Ахмадова»

alt: Темы Вопросы 10 ! 20 ! 30 !

description:
                                  Темы

     Вопросы

10    !

20    !

30     !

         Математика

             «Логика»

            Словарь

10    !

        Русский язык

10    !

             Загадки

             Ребусы

alt: Вопросы 20 Назад

description:
Вопросы 20

Назад

alt: Вопросы 30 Назад

description:
Вопросы 30

Назад

description:
Математика 20

    Девять муравьёв решили полетать на стрекозах. На каждую стрекозу сели по три муравья. Сколько было стрекоз?

Назад

description:
Математика 30

       Зайцы решили прогнать лису из лесу. Каждый из 25 зайцев прихватил пару пистолетов, стреляющих пробками. Сколько пробок попадёт в лису, если ни один из зайцев не промахнётся?

Назад

alt: Логика 10 Назад

description:
Логика 10

Назад

alt: Логика 20 Назад

description:
Логика 20

Назад

alt: Логика 30 Назад

description:
Логика 30

Назад

description:
Словарь 10

    Если больше есть не в силах, скажем маме мы ………..

Назад

description:
Словарь 20

   Растает даже ледяная глыба от слова тёплого ………

Назад

description:
Словарь 30

    Зазеленеет старый пень, когда услышит ………..

Назад

description:
Русский язык 10

Назовите твёрдую согласную в скороговорке

«Летели лебеди с лебедятами.»

Назад

description:
Русский язык 20

И нам с тобой пришел черед сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово «высоко», а ты ответишь    …….
Скажу я слово «далеко», а ты ответишь    …….
Скажу я слово «потолок», а ты ответишь  …….

Назад

description:
Русский язык 30

Расшифруйте слова, найдите «лишнее» слово.

зоар
нолс
клов
Назад

description:
Загадки 10

Сама легковата, а хвост богатый,
С ветки на ветку скок-скок,
Орешек за орешком щёлк-щёлк.

Назад

alt: Загадки 20 Что за зверь такой лесной?

description:
Загадки 20

Что за зверь такой лесной?
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы-
Уши больше головы.

Назад

description:
Загадки 30

Кто зимой холодной
Бродит в лесу злой, голодный?

Назад

alt: Ребусы 10 Р 1 А Назад

description:
Ребусы 10

Р 1 А

Назад

alt: Ребусы 20 7 Я С 3 ЖИ Назад

description:
Ребусы 20

7 Я
С 3 ЖИ
Назад

alt: Ребусы 30 И 100 3 Я Назад

description:
Ребусы 30

И 100  3 Я

Назад

intro:
Данная разработка (презентация) включает в себя задания логического характера. Подойдет для внеклассной работы во вторых классах. Эти задания развивают личностные, познавательные универсальные учебные действия.
Формирование вышеперечисленных видов УУД на каждом уроке повышает эффективность учебно-воспитательного процесса младших школьников. В зависимости от темы и специфики дисциплины преподаватель выбирает различные способы работы для развития учебных действий.

title: Своя игра по математике


extracted_text: РОЛЕВАЯ ИГРА« ОДА ИНСТРУМЕНТАМ »ПОДГОТОВИЛА ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ГИЧКА Т.В. ИСТОРИЯ ИНСТРУМЕНТОВ  СТАЛЬНЫЕ  ДЕРЕВЯННЫЕ РЕЗИНОВЫЕ ПЛАСТМАССОВЫЕ СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОРИГИНАЛЬНЫЙ ШПАТЕЛЯ МАХОВАЯ РУЧНИК  ФЛЕЙЦ МАКЛОВИЦА РОГОЖНАЯ СПЕЦИАЛЬНЫЕ ФИЛЕНОЧНАЯ КИСТИ МЕХОВЫЕ ПОРОЛОНОВЫЕ  ВЕЛЮРОВЫЕ РЕЗИНОВЫЕ С НАКАТНЫМ УСТРОЙСТВОМ ВАЛИК С  БАЧКОМ МИНИ-ВАЛИКИ ВАЛИКИ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ПОСЛУШАЕМ СПЕЦИАЛИСТОВ АНАГРАММАКакой инструмент зашифрован? 1.квацломиа 2.рнаыпалойов  ликва 3.лшепьат  евйянденыр 4.асьтйнол  аьтешпл 5.чукнир 6.хаямаво  ткьис ЗАПОЛНИТЬ СХЕМЫ

file_name: Презентация к откр уроку.pptx

alt: РОЛЕВАЯ ИГРА « ОДА ИНСТРУМЕНТАМ »

description:
РОЛЕВАЯ ИГРА

« ОДА ИНСТРУМЕНТАМ »

ПОДГОТОВИЛА
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ГИЧКА Т.В.

alt: ИСТОРИЯ ИНСТРУМЕНТОВ

description: ИСТОРИЯ ИНСТРУМЕНТОВ

alt: СТАЛЬНЫЕ

description: СТАЛЬНЫЕ

alt: ДЕРЕВЯННЫЕ

description: ДЕРЕВЯННЫЕ

alt: РЕЗИНОВЫЕ

description: РЕЗИНОВЫЕ

alt: ПЛАСТМАССОВЫЕ

description: ПЛАСТМАССОВЫЕ

alt: СПЕЦИАЛЬНЫЕ

description: СПЕЦИАЛЬНЫЕ

alt: ОРИГИНАЛЬНЫЙ

description: ОРИГИНАЛЬНЫЙ

alt: ШПАТЕЛЯ

description: ШПАТЕЛЯ

alt: МАХОВАЯ

description: МАХОВАЯ

alt: РУЧНИК

description: РУЧНИК

alt: ФЛЕЙЦ

description: ФЛЕЙЦ

alt: МАКЛОВИЦА

description: МАКЛОВИЦА

alt: РОГОЖНАЯ

description: РОГОЖНАЯ

description: СПЕЦИАЛЬНЫЕ

alt: ФИЛЕНОЧНАЯ

description: ФИЛЕНОЧНАЯ

alt: КИСТИ

description: КИСТИ

alt: МЕХОВЫЕ

description: МЕХОВЫЕ

alt: ПОРОЛОНОВЫЕ

description: ПОРОЛОНОВЫЕ

alt: ВЕЛЮРОВЫЕ

description: ВЕЛЮРОВЫЕ

description: РЕЗИНОВЫЕ

alt: С НАКАТНЫМ УСТРОЙСТВОМ

description: С НАКАТНЫМ УСТРОЙСТВОМ

alt: ВАЛИК С БАЧКОМ

description: ВАЛИК С  БАЧКОМ

alt: МИНИ-ВАЛИКИ

description: МИНИ-ВАЛИКИ

alt: ВАЛИКИ

description: ВАЛИКИ

alt: ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

description: ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

alt: ПОСЛУШАЕМ СПЕЦИАЛИСТОВ

description: ПОСЛУШАЕМ СПЕЦИАЛИСТОВ

description:
АНАГРАММА

Какой инструмент зашифрован?
 1.квацломиа
 2.рнаыпалойов  ликва
 3.лшепьат  евйянденыр
 4.асьтйнол  аьтешпл
 5.чукнир
 6.хаямаво  ткьис

alt: ЗАПОЛНИТЬ СХЕМЫ

description: ЗАПОЛНИТЬ СХЕМЫ

intro:
РОЛЕВАЯ ИГРА "Ода инструментам" для обучающихся по профессии 08.01.06 "Мастер сухого строительства"
Цель: Ознакомить обучающихся с историей инструментов, какие были, есть инструменты. Знакомство с   современными и новыми   инструментами, знакомство с  различными видами кистей и валиков. Получение представления о деревянных и резиновых  инструментахРОЛЕВАЯ ИГРА  "Ода инструментам"