extracted_text: Муниципальное АВТОНОМНОЕ ОБЩЕобразовательное учреждениеБЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «средняя Общеобразовательная  школа с. Казым»   Направление: сохранение культурных традиций и исторической памятиСоциальный проектТворческая мастерская «Каркам ёшиет»(«Умелые ручки»)Авторы проекта: Воспитанники интерната                Руководитель проекта: Т.Е.Малыгинавоспитатель интерната Актуальность    Без знания культуры и традиций своего народа, истории своей семьи не может быть настоящего и будущего. Сохранение культурных традиций и исторической памяти - это актуальные вопросы сегодняшнего дня.Традиционные орудия промысла, национальные игры (верёвочные, подвижные, игры-головоломки), к сожалению, утрачивают свое значение, уходят в прошлое. Мы, будущее своей малой родины, должны знать свою историю, научиться тем видам деятельности коренных малочисленных народов Севера, которые, к сожалению, уходят в прошлое.  А организация свободного времени (занятия интересным и полезным делом) для воспитанников (т.е. нас)  - это решение актуальной проблемы образовательной организации. Цель проекта:Организация и проведение мероприятий с целью сохранения культурных традиций коренных малочисленных народов Севера, организации занятости воспитанников в пришкольном интернатеЗадачи проекта:1. провести исследование готовности воспитанников участвовать в проекте «Каркам ёшиет» («Умелые ручки»); 2. сформировать рабочие группы из воспитанников;3. разработать программу по реализации проекта;4. собрать информацию о приёмах изготовления декоративных предметов, схемах для плетения ивовыми прутьями;5. создать декоративные предметы быта, игрушки, одежды; 6.  организовать досуг воспитанников пришкольного интерната.                 Методы:анкетирование;наблюдение;фотографирование;составление буклета.  Участники проекта:воспитанники интернатаСрок реализации проекта: сентябрь 2017 года – февраль 2018 года Ожидаемые  результаты:организация досуговой деятельности воспитанников интерната;умение ребят работать в коллективе;приобретение позитивного опыта участия в социально - значимых делах;приобретение практических умений и навыков качественно изготавливать сувениры и подарки  своими руками из природного материала;приобретение  навыка общения с взрослыми и умения устанавливать деловые отношения и социального сотрудничества.  Сбор и анализ информации к проекту                                                      Творческая мастерская «Каркам ёшиет»(«Умелые ручки») 1.Хотел бы ты принять участие в проекте             «Каркам ёшиет»(«Умелые ручки»)   2.Как вы думаете, можно ли сделать подарки из природного материала?3. Видел  ли ты поделки из природного материала?4. Имеете ли вы опыт  плести из природного материала: корзины, морды (устройство для ловли рыбы), арканы, подвязки для кисов?5. Какую роль вы хотели бы исполнять в работе над проектом?Выводы:Составить программу действий команды. Сформировать рабочие группы из числа воспитанников. Активно участвовать во всех мероприятиях по работе над проектом.  Программа действий проекта «Творческая мастерская «Каркам ёшиет»(«Умелые ручки») .ФИО учащихсяМероприятияСрокирезультаты1 группа «Аналитики»1. Пяк Вера Васильевна2. Каюкова Александра3. Молданова Алиса4. Лозямов Дмитрий5. Молданов Антон6.  Лозямова Алина1. Составление, проведение и обработка анкет для воспитанниковсентябрь - октябрь 2017г.Анкеты, итоги анкетированияСистематизация информации по проекту.декабрь2017г.Информация систематизирована, составлена документация по проектуВоспитательский час «Итоги социального проекта».Январь2018г.Подведены итоги1.Создание рабочих групп из воспитанников интерната, составление плана  мероприятий. группа «Рекламодатели»1. Лозямова Зарина2. Аликов Арсений3. Молданов Данил4. Молданова Алина5.Лозямова Алина 6.  Молданова Света1. Сотрудничество с администрацией, социумом.сентябрь-октябрь 2017г.Встреча с администрацией и депутатами сельского поселения Казым.2. Выпуск информационно-тематических листовок, буклетов, статья в школьную газету.октябрь 2017г. – февраль 2018г.Выпуск буклетов,  статьи в газету, размещение информации на школьном сайте.3. Фотосъёмка.4. Создание стенда «Фотоматериалы».сентябрь - февраль2018г.Стенд «Фотоматериалы»5. Создание презентации к проекту  Творческая мастерская «Каркам ешиет».декабрь 2017Презентация создана 3 группа «Активисты»1. Аликова Настя2. Молданова Диана    3. Каксина Софья4. Аликова Варя5.  Молданова Надя6. Сенгепов Никита7. Лозямова Инна1. Разработка плана действий.сентябрь  2017г.Составлен план действий2. Корректировка плана действий.октябрь 2017г.Корректировка проведена3. Организация и проведение мероприятий:открытое мероприятие«Веревочные игры народов Севера»; 2)  «плетение из ивовых прутьев» - презентация; 3)  заготовка и обработка ивовых прутьев; 4) мастер – класс «Плетение из ивовых прутьев»; «Плетение подвязок для кисов»; «Плетение аркана» 5) мастер – класс «Веревочные игры» 6) Просмотр фильма о Филиппове А.Д., заслуженном деятеле культуры и спорта. 7) Сбор материала о реализации проекта; 8)  создание  информационно – просветительских буклетов; 9)Взаимодействие с властными структурами: Себуровой Н.С., Каксиной С.М.10) Создание стенда «Мои первые фотосъемки».11) Оформление выставки «Удивительное рядом» сентябрь –  2017г.- февраль – 2018г.Мероприятия проведены Участие в школьномэтапе акции«Я – гражданин России»январь 2018г.Защитили  проект  Программа действий проекта Творческая мастерская «Каркам ёшиет»(«Умелые ручки») Содержание этапаОтветственныеСрокиВоспитательский час:  Открытое мероприятие  «Веревочные игры народов Севера».Малыгина Т.Е., воспитатель1сентября 2017г.«Плетение из ивовых прутьев» - презентация; Молданова Диана, Каксина Софья Сентябрь 2017г.Мастер – класс «Веревочные игры»Группа «Активисты»Создание рабочих групп.Малыгина Т.Е.Знакомство с проектом. Разработка анкет. Группа «Аналитики»Сбор природного материала (ивовые прутья).Группа «Активисты»Сентябрь 2017г.Взаимодействие с властными структурами: Себуровой Н.С., Каксиной С.М., депутатами сельского поселения КазымГруппа «Рекламодатели»Сентябрь - Октябрь 2017г.Анкетирование.Группа «Аналитики»Сентябрь 2017г.Обработка анкет.Октябрь 2017г.Сбор информации «Плетение из ивовых прутьев»Группа «Активисты»Сентябрь - октябрь 2017г.Мастер – класс «Плетение из ивовых прутьев», «Плетение подвязок для кисов», «Плетение аркана» с приглашением сотрудника СДК «Прометей».Малыгина Т. Е. Группа «Активисты»Сентябрь 2017г. Воспитательский час «Веревочные игры народов Севера».   Просмотр презентации «Плетение из ивовых прутьев» Мастер - класс «Веревочные игры»Определение темы социального проекта Сбор природного материала.Работа с ивовыми прутьями  Мастер – класс «Плетение из ивовых прутьев».Работа с ивовыми прутьями, проводит мастер – класс Першина В.А  Мастер – класс  «Плетение подвязок для кисов, зырянских поясов». Мастер – класс  «Плетение аркана». Наши первые работы « Умелые руки не знают скуки»Встреча воспитанников с депутатами с.п. Казым по социальным вопросам Себуровой Н.С., Каксиной С.МПополнили игровой инвентарь  комнаты  «Юнты хот» в пришкольном интернате и школьном музее Сотрудничество с детским садом МАДОУ «Оленёнок» воспитателем  Пупкевич В. А Сотрудничество с филиалом сельской библиотекой с. Казым им. М.К.Волдиной  МАУК «Белоярская ЦБС» Белоярского района                                             библиотекарем Белкиной С.ИОформление выставки «Удивительное рядом».21 февраля – День родного языка Экономическое обоснование проектаЭкономический расчётМатериал, оборудованиеЕдиницы измеренияКоличествоЦена за единицу (руб.)Сумма (руб)Бумага А4шт.1250.00    320.00Фотоаппарат1000.0010000.00Оргтехника (принтер, ПК)20000.0030000.00Пряжа40500.002000.00Ивовые прутья10000.00    00.00Итого:42320.00Реализовать свой проект мы смогли без затрат, так как оргтехнику нам предоставила школа, бумагу А4, фотоаппарат,  пряжа – руководитель группы,  ивовые прутья. Обработка результатов анкеты  после реализации проекта для воспитанников1.Считаете ли вы, что проект является актуальным?2.Важно ли сохранить традиции коренных малочисленных народов Севера?3. Как вы думаете, удалось ли нам организовать свободное время в пришкольном интернате интересным и полезным? Выводы:1)мы сами смогли организовать свое свободное время; 2) получили практические  умения и  навыки в изготовлении предметов домашней утвари, орудий промысла, игрушек; 3) расширили опыт проектной деятельности; 4) приобрели  навыки общения с взрослыми и умения устанавливать деловые отношения и опыт социального сотрудничества;5) познакомились с  интересными людьми нашего села. Появилась гордость за внесенную частичку труда в общее дело, в дело сохранения культурных традиций нашего народа.  Общими усилиями было сделано все, что было задумано.   Отзывы по итогам реализации проекта Першина Валентина Александровна, педагог дополнительного образования. Хороший проект. Меня удивило, что ребята сами хотели научиться делать что-то новое, я видела их огромное желание. Когда дети работали, казалось, что это вовсе и не детское учреждение, стояла тишина, и все ребята были заняты. Здорово, что ребята сами могут занять свое время интересным делом. Каюкова Александра, учащаяся 8 класса. Я люблю заниматься рукоделием: вышивать, вязать. Впервые я выполнила работу из ивовых прутьев. Самостоятельно сплела корзину. Очень приятно видеть результат своего труда! 21 февраля в день родного языка у нас в интернате была организована настоящая мастерская уже в другом формате: мы в этот день все говорили только на родном языке. Ходили в национальной одежде, занимались своим любимым делом (плели, играли в национальные игры в нашей игровой комнате «Юнтты хот») Лозямов Дмитрий, учащийся 8 класса. Моя бабушка (Пяк Таисия Аутовна) научила меня плести аркан. Я сам проводил мастер-класс. Оказывается это очень сложно учить ребят, ведь нужно рассказывать грамотно о технике плетения, показывать и учить плести аркан. Но мне все, же понравилась роль мастера. Я с огромной радостью это делал, так как ребятам тоже было интересно.Молданов Данил, 4 класс.  Здорово, что мы с ребятами учимся ремеслу, которое уходит в прошлое. Наша задача – научиться самому и передать другому. Я носитель культуры, знаю язык. Думаю, что на каждом из нас лежит груз ответственности за сохранение культуры, традиций моего малого народа. Если не я, то кто?Спасибо за внимание!

file_name: проект новый.pptx

description:
Муниципальное АВТОНОМНОЕ ОБЩЕобразовательное учреждениеБЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «средняя Общеобразовательная  школа с. Казым»

Направление: сохранение культурных традиций и исторической памяти
Социальный проект
Творческая мастерская «Каркам ёшиет»(«Умелые ручки»)

Авторы проекта: Воспитанники интерната
                Руководитель проекта: Т.Е.Малыгина
воспитатель интерната

description:
Актуальность

    Без знания культуры и традиций своего народа, истории своей семьи не может быть настоящего и будущего.

Сохранение культурных традиций и исторической памяти - это актуальные вопросы сегодняшнего дня.

Традиционные орудия промысла, национальные игры (верёвочные, подвижные, игры-головоломки), к сожалению, утрачивают свое значение, уходят в прошлое.

Мы, будущее своей малой родины, должны знать свою историю, научиться тем видам деятельности коренных малочисленных народов Севера, которые, к сожалению, уходят в прошлое.
А организация свободного времени (занятия интересным и полезным делом) для воспитанников (т.е. нас)  - это решение актуальной проблемы образовательной организации.

description:
Цель проекта:

Организация и проведение мероприятий с целью сохранения культурных традиций коренных малочисленных народов Севера, организации занятости воспитанников в пришкольном интернате

Задачи проекта:

1. провести исследование готовности воспитанников участвовать в проекте «Каркам ёшиет» («Умелые ручки»);
2. сформировать рабочие группы из воспитанников;
3. разработать программу по реализации проекта;
4. собрать информацию о приёмах изготовления декоративных предметов, схемах для плетения ивовыми прутьями;
5. создать декоративные предметы быта, игрушки, одежды;
6.  организовать досуг воспитанников пришкольного интерната.

               Методы:
анкетирование;
наблюдение;
фотографирование;
составление буклета.
 Участники проекта:
воспитанники интерната
Срок реализации проекта:
сентябрь 2017 года – февраль 2018 года

alt: Ожидаемые результаты: организация досуговой деятельности воспитанников интерната; умение ребят работать в коллективе; приобретение позитивного опыта участия в социально - значимых делах; приобретение практических умений и…

description:
Ожидаемые  результаты:

организация досуговой деятельности воспитанников интерната;
умение ребят работать в коллективе;
приобретение позитивного опыта участия в социально - значимых делах;
приобретение практических умений и навыков качественно изготавливать сувениры и подарки  своими руками из природного материала;
приобретение  навыка общения с взрослыми и умения устанавливать деловые отношения и социального сотрудничества.

alt: Сбор и анализ информации к проекту

description:
Сбор и анализ информации к проекту                                                      Творческая мастерская «Каркам ёшиет»(«Умелые ручки»)

1.Хотел бы ты принять участие в проекте
«Каркам ёшиет»(«Умелые ручки»)

2.Как вы думаете, можно ли сделать подарки из природного материала?

3. Видел  ли ты поделки из природного материала?

4. Имеете ли вы опыт  плести из природного материала: корзины, морды (устройство для ловли рыбы), арканы, подвязки для кисов?

5. Какую роль вы хотели бы исполнять в работе над проектом?

Выводы:
Составить программу действий команды.
Сформировать рабочие группы из числа воспитанников.
Активно участвовать во всех мероприятиях по работе над проектом.

description:
Программа действий проекта «Творческая мастерская «Каркам ёшиет»(«Умелые ручки») .

ФИО учащихся

Мероприятия

Сроки

результаты

1 группа «Аналитики»

1. Пяк Вера Васильевна
2. Каюкова Александра
3. Молданова Алиса
4. Лозямов Дмитрий
5. Молданов Антон
6.  Лозямова Алина

1. Составление, проведение и обработка анкет для воспитанников

сентябрь - октябрь 2017г.

Анкеты, итоги анкетирования

Систематизация информации по проекту.

декабрь
2017г.

Информация систематизирована, составлена документация по проекту

Воспитательский час «Итоги социального проекта».

Январь
2018г.

Подведены итоги

1.Создание рабочих групп из воспитанников интерната, составление плана  мероприятий.

alt: Рекламодатели» 1. Лозямова Зарина 2

description:
группа «Рекламодатели»

1. Лозямова Зарина
2. Аликов Арсений
3. Молданов Данил
4. Молданова Алина
5.Лозямова Алина
6.  Молданова Света

1. Сотрудничество с администрацией, социумом.

сентябрь-октябрь 2017г.

Встреча с администрацией и депутатами сельского поселения Казым.

2. Выпуск информационно-тематических листовок, буклетов, статья в школьную газету.

октябрь 2017г. – февраль 2018г.

Выпуск буклетов,  статьи в газету, размещение информации на школьном сайте.

3. Фотосъёмка.
4. Создание стенда «Фотоматериалы».

сентябрь - февраль
2018г.

Стенд «Фотоматериалы»

5. Создание презентации к проекту  Творческая мастерская «Каркам ешиет».

декабрь
 2017

Презентация создана

alt: Активисты» 1. Аликова Настя 2.

description:
3 группа «Активисты»

1. Аликова Настя
2. Молданова Диана
3. Каксина Софья
4. Аликова Варя
5.  Молданова Надя
6. Сенгепов Никита
7. Лозямова Инна

1. Разработка плана действий.

сентябрь  2017г.

Составлен план действий

2. Корректировка плана действий.

октябрь 2017г.

Корректировка проведена

3. Организация и проведение мероприятий:
открытое мероприятие
«Веревочные игры народов Севера»;
 2)  «плетение из ивовых прутьев» - презентация;
 3)  заготовка и обработка ивовых прутьев;
 4) мастер – класс «Плетение из ивовых прутьев»; «Плетение подвязок для кисов»; «Плетение аркана»
 5) мастер – класс «Веревочные игры»
 6) Просмотр фильма о Филиппове А.Д., заслуженном деятеле культуры и спорта.
 7) Сбор материала о реализации проекта;
 8)  создание  информационно – просветительских буклетов;
 9)Взаимодействие с властными структурами: Себуровой Н.С., Каксиной С.М.
10) Создание стенда «Мои первые фотосъемки».
11) Оформление выставки «Удивительное рядом»

сентябрь –  2017г.- февраль – 2018г.

Мероприятия проведены

Участие в школьном
этапе акции
«Я – гражданин России»

январь
2018г.

Защитили  проект

description:
 Программа действий проекта Творческая мастерская «Каркам ёшиет»(«Умелые ручки»)

Содержание этапа

Ответственные

Сроки

Воспитательский час:  Открытое мероприятие  «Веревочные игры народов Севера».

Малыгина Т.Е., воспитатель

1сентября 2017г.

«Плетение из ивовых прутьев» - презентация;

 Молданова Диана, Каксина Софья

Сентябрь 2017г.

Мастер – класс «Веревочные игры»

Группа «Активисты»

Создание рабочих групп.

Малыгина Т.Е.

Знакомство с проектом. Разработка анкет.

Группа «Аналитики»

Сбор природного материала (ивовые прутья).

Группа «Активисты»

Сентябрь 2017г.

Взаимодействие с властными структурами: Себуровой Н.С.,
Каксиной С.М., депутатами сельского поселения Казым

Группа «Рекламодатели»

Сентябрь - Октябрь 2017г.

Анкетирование.

Группа «Аналитики»

Сентябрь 2017г.

Обработка анкет.

Октябрь 2017г.

Сбор информации «Плетение из ивовых прутьев»

Группа «Активисты»

Сентябрь - октябрь 2017г.

Мастер – класс «Плетение из ивовых прутьев», «Плетение подвязок для кисов», «Плетение аркана» с приглашением сотрудника СДК «Прометей».

Малыгина Т. Е.
Группа «Активисты»

Сентябрь 2017г.

alt: Мастер - класс «Веревочные игры»

description:
Мастер - класс «Веревочные игры»

Определение темы социального проекта

alt: Сбор природного материала. Работа с ивовыми прутьями

alt: Мастер – класс «Плетение аркана»

description: Мастер – класс  «Плетение аркана».

description:
Наши первые работы « Умелые руки не знают скуки»

Встреча воспитанников с депутатами с.п. Казым по социальным вопросам Себуровой Н.С., Каксиной С.М

Пополнили игровой инвентарь  комнаты  «Юнты хот» в пришкольном интернате и школьном музее

alt: Сотрудничество с детским садом

description:
Сотрудничество с детским садом МАДОУ «Оленёнок» воспитателем  Пупкевич В. А

Сотрудничество с филиалом сельской библиотекой с. Казым им. М.К.Волдиной  МАУК «Белоярская ЦБС» Белоярского района                                             библиотекарем Белкиной С.И

Оформление выставки «Удивительное рядом».

21 февраля – День родного языка

alt: Экономическое обоснование проекта

description:
Экономическое обоснование проектаЭкономический расчёт

Материал, оборудование

Единицы измерения

Количество

Цена за единицу (руб.)

Сумма (руб)

Бумага А4

шт.

1

250.00

    320.00

Фотоаппарат

1000.00

10000.00

Оргтехника (принтер, ПК)

20000.00

30000.00

Пряжа

40

500.00

2000.00

Ивовые прутья

100

00.00

    00.00

Итого:

42320.00

Реализовать свой проект мы смогли без затрат, так как оргтехнику нам предоставила школа, бумагу А4, фотоаппарат,  пряжа – руководитель группы,  ивовые прутья.

description:
Обработка результатов анкеты  после реализации проекта для воспитанников

1.Считаете ли вы, что проект является
актуальным?

2.Важно ли сохранить традиции коренных малочисленных народов Севера?

3. Как вы думаете, удалось ли нам организовать свободное время в пришкольном интернате интересным и полезным?

Выводы:
1)мы сами смогли организовать свое свободное время;
2) получили практические  умения и  навыки в изготовлении предметов домашней утвари, орудий промысла, игрушек;
3) расширили опыт проектной деятельности;
4) приобрели  навыки общения с взрослыми и умения устанавливать деловые отношения и опыт социального сотрудничества;
5) познакомились с  интересными людьми нашего села.
Появилась гордость за внесенную частичку труда в общее дело, в дело сохранения культурных традиций нашего народа.  Общими усилиями было сделано все, что было задумано.

alt: Отзывы по итогам реализации проекта

description:
Отзывы по итогам реализации проекта

Першина Валентина Александровна, педагог дополнительного образования.
Хороший проект. Меня удивило, что ребята сами хотели научиться делать что-то новое, я видела их огромное желание. Когда дети работали, казалось, что это вовсе и не детское учреждение, стояла тишина, и все ребята были заняты. Здорово, что ребята сами могут занять свое время интересным делом.
Каюкова Александра, учащаяся 8 класса.
Я люблю заниматься рукоделием: вышивать, вязать. Впервые я выполнила работу из ивовых прутьев. Самостоятельно сплела корзину. Очень приятно видеть результат своего труда! 21 февраля в день родного языка у нас в интернате была организована настоящая мастерская уже в другом формате: мы в этот день все говорили только на родном языке. Ходили в национальной одежде, занимались своим любимым делом (плели, играли в национальные игры в нашей игровой комнате «Юнтты хот»)
Лозямов Дмитрий, учащийся 8 класса.
Моя бабушка (Пяк Таисия Аутовна) научила меня плести аркан. Я сам проводил мастер-класс. Оказывается это очень сложно учить ребят, ведь нужно рассказывать грамотно о технике плетения, показывать и учить плести аркан. Но мне все, же понравилась роль мастера. Я с огромной радостью это делал, так как ребятам тоже было интересно.
Молданов Данил, 4 класс.
Здорово, что мы с ребятами учимся ремеслу, которое уходит в прошлое. Наша задача – научиться самому и передать другому. Я носитель культуры, знаю язык. Думаю, что на каждом из нас лежит груз ответственности за сохранение культуры, традиций моего малого народа. Если не я, то кто?

Спасибо за внимание!

intro: Игры детей народов Севера направлены на познание окружающей действительности, усвоения традиций, обычаев. А также на овладение необходимыми для жизни умениями, знаниями и навыками. Ведь умелый и знающий человек  всегда и везде нужен в жизни, чтоб предать будущим детям свои знания.

title: Презентация Творческая мастерская "Каркам Ешиет"(Умелые ручки")


extracted_text: [с’][ч]Назовите 4-ый звук в словах Звуки [ч] - [с’]  и буквы Ч - СДАИБВЖЕЗКАБВЖЗЕК Поместите продукты в корзины[ч][с’] 03.08.20204Прочитайте слоги:ча - сячу - сючо - сёчи - сиач - ась 03.08.20205Прочитайте слова:очень - осеньколючь - колюсь

file_name: Дифференциация звуков [ч-с`] и букв Ч, ч - С, с.ppt

alt: [с’] [ч] Назовите 4-ый звук в словах

description:
[с’]

[ч]

Назовите 4-ый звук в словах

alt: Звуки [ч] - [с’] и буквы Ч -

description:
Звуки [ч] - [с’]  и буквы Ч - С

Д

А

И

Б

В

Ж

Е

З

К

А

Б

В

Ж

З

Е

К

alt: Поместите продукты в корзины [ч] [с’]

description:
Поместите продукты в корзины

[ч]

[с’]

description:
03.08.2020

4

Прочитайте слоги:

ча - ся
чу - сю
чо - сё
чи - си
ач - ась

description:
03.08.2020

5

Прочитайте слова:

очень - осень
колючь - колюсь

русский язык

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

title: Технологическая карта урока обучения грамоте "Дифференциация звуков [ч-с`] и букв Ч, ч - С, с"


extracted_text: Знакомимся с буквой О и звуком о. Раздели  слова на слоги. Знакомимся с буквой О и звуком о. Знакомимся с буквой О и звуком о. Буква Буква О(о)                                         Буква Буква О(о)                         Звук (О)                                                              Назови слова. Слова со звуком О. Найди ошибку. Обозначение звука.       Звук (О) Придумай слово. Найди звук в слове.  ОляДомВедро Найди звук в слове.онгномволныметро

file_name: Знакомимся с буквой О и звуком оБуква О  и звук О.pptx

alt: Знакомимся с буквой О и звуком о

description: Знакомимся с буквой О и звуком о.

alt: Раздели слова на слоги.

description: Раздели  слова на слоги.

alt: Знакомимся с буквой О и звуком о

description: Знакомимся с буквой О и звуком о.

alt: Знакомимся с буквой О и звуком о

description: Знакомимся с буквой О и звуком о.

alt: Буква Буква О(о)

description:
Буква

Буква О(о)

alt: Буква Буква О(о)

description:
Буква

Буква О(о)

                         Звук (О)

alt: Назови слова.

description: Назови слова.

alt: Слова со звуком О. Найди ошибку

description: Слова со звуком О. Найди ошибку.

alt: Обозначение звука. Звук (О)

description:
Обозначение звука.

       Звук (О)

alt: Придумай слово.

description: Придумай слово.

alt: Найди звук в слове. Оля Дом Ведро

description:
Найди звук в слове.

  Оля

Дом

Ведро

alt: Найди звук в слове. он гном волны метро

description:
Найди звук в слове.

он
гном
волны
метро

intro: В данном файле представлена презентация, в которой дети знакомятся с буквой О и звуком О.

title: Занятие по обучению грамоте. Знакомство с буквами и звуками.


extracted_text: Физика природных явлений «цунами»  Выполнила ученица 7а классаГадылшина Карина Тип проекта: информационно-познавательныйОбъект: природное явление «Цунами»Предмет: статистические данные, статьи и картинки о цунамиЦель проекта: расширение знаний о природном явлении «Цунами»Задачи проекта: Собрать информацию в интернете и справочниках об этом природном явлении и причинах его возникновения; Выяснить, как далеко от нас они происходят Подготовить презентацию «Цунами»          Необходимое оборудование:Компьютер с выходом в интернет; Принтер Цунами – это (от японского происхождения означает большая волна). Япония является страной, наиболее часто повергавшейся атаками  этих чудовищных волн. Цунами – это длинные высокие волны, порождаемые мощным воздействием на всю толщу воды в океане или другом водоеме.  Высота наводнения порой превышает 10м, а в некоторых зонах побережья волна приобретает форму бора. Двигаясь с огромной скоростью в глубь берега, этот вал воды аккумулирует колоссальную динамическую энергию, уничтожая на своем пути суда и строения.  Причины возникновения Подводное землетрясение ОползниВулканические извержения ОползниЗачастую землетрясение вызывает оползень и он же генерирует волну. 9 июля1958 года в результате землетрясения на Аляске в бухте Литуйя возник оползень. Масса льда и земных пород обрушилась с высоты 1100 м. Образовалась волна, достигшая на противоположном берегу бухты огромной высоты. Подводное землетрясениеПри землетрясении образуется вертикальное движение дна: часть дна опускается, а часть приподнимается. Поверхность воды приходит в колебательное движение по вертикали стремясь вернуться к исходному уровню-  среднему уровню моря, - и порождает серия волн. Вулканические извержения При сильных вулканических взрывах образуются не только волны от взрыва,  но вода также заполняет полости от извергнутого материала, в результате чего возникает длинная волна. На территории России цунами наблюдаются на побережье Тихого океана, Курильских островах, острове Сахалин, полуострове Камчатка. Наиболее крупные цунамиКогдаГдеПоследствия 5.11.1952СеверокурильскВызвано мощным землетрясением (оценка магнитуды по разным источникам колеблется от 8,3 до 9), которое произошло в Тихом океане в 130 километрах от побережья Камчатки. Три волны высотой до 15—18 метров (по разным источникам) уничтожили город Северо-Курильск и нанесли ущерб ряду прочих населённых пунктов. По официальным данным, погибло более двух тысяч человек.9.03.1957Аляска Вызвано землетрясением с магнитудой 9,1, произошедшим на Андреяновских островах (Аляска), которое вызвало две волны, со средней высотой волн 15 и 8 метров соответственно. Кроме того в результате землетрясения проснулся вулкан Всевидова, расположенный на острове Умнак и не извергавшийся около 200 лет. В катастрофе погибло более 300 человек9.07.1958залив Литуйя, (юго-запад Аляски)Землетрясение, произошедшее севернее залива (на разломе Фэруэтер), инициировало сильные оползни на склоне, расположенном над бухтой Литуйя горы (около 30 миллионов кубических метров земли, камней и льда). Вся эта масса завалила северную часть бухты и вызвала огромную волну рекордной высоты более 500 метров, движущуюся со скоростью 160 км/ч. Максимальная высота, на которой были зафиксированы разрушения, вызванные волной, составляла 524 метра над уровнем моря Наиболее крупные цунамиКогдаГдеПоследствия 28.03.1964Аляска Крупнейшее на Аляске землетрясение (магнитудой 9,2), произошедшее в проливе Принца Уильяма, вызвало цунами из нескольких волн, с наибольшей высотой — 67 метров. В результате катастрофы (в основном, из-за цунами) по разным оценкам погибло от 120 до 150 человек17.07.1998Папуа - Новая ГвинеяЗемлетрясение с магнитудой 7,1, произошедшее на северо-западном побережье острова Новая Гвинея, вызвало мощный подводный оползень, породивший цунами, в результате которого погибло более 2000 человек.6 .09. 2004 побережье ЯпонииВ 110 км от побережья полуострова Кии и в 130 км от побережья префектуры Коти произошли два сильных землетрясения (магнитудой до 6,8 и 7,3 соответственно), вызвавших цунами, с высотой волн до одного метра. Пострадало несколько десятков человек. КогдаГдеПоследствия 26.12. 2004Юго-Восточная АзияВ 00:58 произошло мощнейшее землетрясение — второе по мощности из всех зарегистрированных (магнитудой 9,3), вызвавшее самое смертоносное из всех известных цунами. От цунами пострадали страны Азии (Индонезия — 180 тыс. человек, Шри-Ланка — 31—39 тыс. человек, Таиланд — более 5 тыс. человек и др.) и африканская Сомали. Общее количество погибших превысило 235 тыс. человек.2.04. 2007Соломоновы островаВызвано землетрясением магнитудой 8, произошедшим в южной части Тихого океана. Волны в несколько метров высотой достигли и Новой Гвинеи. Жертвами цунами стали 52 человека11.03.2011Япония Сильнейшее землетрясение магнитудой 9,0 с эпицентром, находящимся в 373 км северо-восточнее Токио, вызвало цунами с высотой волны, превышавшей 40 метров. По полученным данным, гипоцентр землетрясения находился на глубине 32 км к востоку от северной части острова Хонсю, и простирался на расстояние около 500 км. Кроме того, землетрясение и последовавшее за ним цунами стали причиной аварии на АЭС Фукусима I.Официальное число погибших в результате землетрясения и цунами в Японии составляет 15 524 человек, 7 130 человек числятся пропавшими без вести, 5 393 человек ранены Вывод В ходе работы над проектом, я познакомилась с одним из самых мощных и разрушительных  физическим явлением на нашей планете - Цунами.	Я поняла, что людям, живущим в центре континента цунами не грозит, но на территории России цунами наблюдаются на побережье Тихого океана, Курильских островах, острове Сахалин, полуострове Камчатка.	Человек ещё не научился не только бороться с этим явлением, но и не создал надёжные приборы, которые могли бы заблаговременно предсказать появление цунами.

file_name: Физика природных явлений.pptx

alt: Физика природных явлений «цунами»

description:
Физика природных явлений «цунами»

Выполнила ученица 7а класса
Гадылшина Карина

description:
Тип проекта: информационно-познавательный
Объект: природное явление «Цунами»
Предмет: статистические данные, статьи и картинки о цунами
Цель проекта: расширение знаний о природном явлении «Цунами»
Задачи проекта:
Собрать информацию в интернете и справочниках об этом природном явлении и причинах его возникновения;
Выяснить, как далеко от нас они происходят
Подготовить презентацию «Цунами»

description:
       Необходимое оборудование:
Компьютер с выходом в интернет;
Принтер

description:
Причины возникновения

Подводное землетрясение
Оползни
Вулканические извержения

description:
Оползни

Зачастую землетрясение вызывает оползень и он же генерирует волну.
9 июля1958 года в результате землетрясения на Аляске в бухте Литуйя возник оползень. Масса льда и земных пород обрушилась с высоты 1100 м. Образовалась волна, достигшая на противоположном берегу бухты огромной высоты.

description:
Подводное землетрясение

При землетрясении образуется вертикальное движение дна: часть дна опускается, а часть приподнимается. Поверхность воды приходит в колебательное движение по вертикали стремясь вернуться к исходному уровню-  среднему уровню моря, - и порождает серия волн.

alt: Вулканические извержения При сильных вулканических взрывах образуются не только волны от взрыва, но вода также заполняет полости от извергнутого материала, в результате чего возникает длинная…

alt: Наиболее крупные цунами Когда Где

description:
Наиболее крупные цунами

Когда

Где

Последствия

5.11.1952

Северокурильск

Вызвано мощным землетрясением (оценка магнитуды по разным источникам колеблется от 8,3 до 9), которое произошло в Тихом океане в 130 километрах от побережья Камчатки. Три волны высотой до 15—18 метров (по разным источникам) уничтожили город Северо-Курильск и нанесли ущерб ряду прочих населённых пунктов. По официальным данным, погибло более двух тысяч человек.

9.03.1957

Аляска

Вызвано землетрясением с магнитудой 9,1, произошедшим на Андреяновских островах (Аляска), которое вызвало две волны, со средней высотой волн 15 и 8 метров соответственно. Кроме того в результате землетрясения проснулся вулкан Всевидова, расположенный на острове Умнак и не извергавшийся около 200 лет. В катастрофе погибло более 300 человек

9.07.1958

залив Литуйя, (юго-запад Аляски)

Землетрясение, произошедшее севернее залива (на разломе Фэруэтер), инициировало сильные оползни на склоне, расположенном над бухтой Литуйя горы (около 30 миллионов кубических метров земли, камней и льда). Вся эта масса завалила северную часть бухты и вызвала огромную волну рекордной высоты более 500 метров, движущуюся со скоростью 160 км/ч. Максимальная высота, на которой были зафиксированы разрушения, вызванные волной, составляла 524 метра над уровнем моря

alt: Наиболее крупные цунами Когда Где

description:
Наиболее крупные цунами

Когда

Где

Последствия

28.03.1964

Аляска

Крупнейшее на Аляске землетрясение (магнитудой 9,2), произошедшее в проливе Принца Уильяма, вызвало цунами из нескольких волн, с наибольшей высотой — 67 метров. В результате катастрофы (в основном, из-за цунами) по разным оценкам погибло от 120 до 150 человек

17.07.1998

Папуа - Новая Гвинея

Землетрясение с магнитудой 7,1, произошедшее на северо-западном побережье острова Новая Гвинея, вызвало мощный подводный оползень, породивший цунами, в результате которого погибло более 2000 человек.

6 .09. 2004

побережье Японии

В 110 км от побережья полуострова Кии и в 130 км от побережья префектуры Коти произошли два сильных землетрясения (магнитудой до 6,8 и 7,3 соответственно), вызвавших цунами, с высотой волн до одного метра. Пострадало несколько десятков человек.

alt: Когда Где Последствия 26.12. 2004

description:
Когда

Где

Последствия

26.12. 2004

Юго-Восточная Азия

В 00:58 произошло мощнейшее землетрясение — второе по мощности из всех зарегистрированных (магнитудой 9,3), вызвавшее самое смертоносное из всех известных цунами. От цунами пострадали страны Азии (Индонезия — 180 тыс. человек, Шри-Ланка — 31—39 тыс. человек, Таиланд — более 5 тыс. человек и др.) и африканская Сомали. Общее количество погибших превысило 235 тыс. человек.

2.04. 2007

Соломоновы острова

Вызвано землетрясением магнитудой 8, произошедшим в южной части Тихого океана. Волны в несколько метров высотой достигли и Новой Гвинеи. Жертвами цунами стали 52 человека

11.03.2011

Япония

Сильнейшее землетрясение магнитудой 9,0 с эпицентром, находящимся в 373 км северо-восточнее Токио, вызвало цунами с высотой волны, превышавшей 40 метров. По полученным данным, гипоцентр землетрясения находился на глубине 32 км к востоку от северной части острова Хонсю, и простирался на расстояние около 500 км. Кроме того, землетрясение и последовавшее за ним цунами стали причиной аварии на АЭС Фукусима I.
Официальное число погибших в результате землетрясения и цунами в Японии составляет 15 524 человек, 7 130 человек числятся пропавшими без вести, 5 393 человек ранены

title: Индивидуальный проект 7 класс


extracted_text: http://img-fotki.yandex.ru/get/5404/zomka.ac/0_50458_f8360973_XLИсточники Интерактивный тренажёрПарные согласныеКарета для Золушки2 классУМК любойАвтор: С. В. Печенкина,учитель начальных классов,МКОУ «СОШ №44»Г. Миасс2015 сугро .бпбилиДАЛЕЕ ПОПРОБУЙСНОВА остро .вфвилиДАЛЕЕ шар .ффилиДАЛЕЕв укро .ппилиДАЛЕЕб рюкза .ккилиДАЛЕЕг сапо .гкгилиДАЛЕЕ поез .дтдилиДАЛЕЕ спор .ттилиДАЛЕЕд сторо .жшжилиДАЛЕЕ ланды .шшилиДАЛЕЕж расска .зсзилиДАЛЕЕ глобу .ссилиМОЛОДЕЦ!з http://i54.mindmix.ru/21/26/72621/85/2484885/0.gif фонhttp://kira-scrap.ru/KATALOG/MULTY_INOSTR/3/0_94292_188dd8ef_M.png Золушкаhttp://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/09-22/12216/2465858.png тыкваИнтернет- источники:В начало

file_name: Карета для Золушки 2кл Парные согласные.pptx

alt: XL Источники Интерактивный тренажёр

description:
http://img-fotki.yandex.ru/get/5404/zomka.ac/0_50458_f8360973_XL

Источники

Интерактивный тренажёр
Парные согласные
Карета для Золушки

2 класс
УМК любой

Автор: С. В. Печенкина,
учитель начальных классов,
МКОУ «СОШ №44»
Г. Миасс
2015

alt: сугро . б п б или ДАЛЕЕ

description:
сугро .

б

п

б

или

ДАЛЕЕ

alt: ПОПРОБУЙ СНОВА

description:
ПОПРОБУЙ
СНОВА

alt: остро . в ф в или ДАЛЕЕ

description:
остро .

в

ф

в

или

ДАЛЕЕ

alt: шар . ф ф или ДАЛЕЕ в

description:
шар .

ф

ф

или

ДАЛЕЕ

в

alt: укро . п п или ДАЛЕЕ б

description:
укро .

п

п

или

ДАЛЕЕ

б

alt: рюкза . к к или ДАЛЕЕ г

description:
рюкза .

к

к

или

ДАЛЕЕ

г

alt: сапо . г к г или ДАЛЕЕ

description:
сапо .

г

к

г

или

ДАЛЕЕ

alt: поез . д т д или ДАЛЕЕ

description:
поез .

д

т

д

или

ДАЛЕЕ

alt: спор . т т или ДАЛЕЕ д

description:
спор .

т

т

или

ДАЛЕЕ

д

alt: сторо . ж ш ж или ДАЛЕЕ

description:
сторо .

ж

ш

ж

или

ДАЛЕЕ

alt: ланды . ш ш или ДАЛЕЕ ж

description:
ланды .

ш

ш

или

ДАЛЕЕ

ж

alt: расска . з с з или ДАЛЕЕ

description:
расска .

з

с

з

или

ДАЛЕЕ

alt: глобу . с с или МОЛОДЕЦ! з

description:
глобу .

с

с

или

МОЛОДЕЦ!

з

description:
http://i54.mindmix.ru/21/26/72621/85/2484885/0.gif фон
http://kira-scrap.ru/KATALOG/MULTY_INOSTR/3/0_94292_188dd8ef_M.png Золушка
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/09-22/12216/2465858.png тыква

Интернет- источники:

В начало

intro:
Данный материал можно использовать на уроке для отработки, закрепления или проверки знаний обучающихся по теме: "Парные согласные". Ресурс может быть использован для индивидуальной работы. УМК любой.
Презентация содержит 12 слайдов со словами-заданиями. Для выбора ответа - кликнуть по нужной букве. Если ответ неверный - появится тыква, при правильном ответе - карета. Переход к следующему слову - клик по управляющему объекту.

title: Интерактивный тренажёр "Карета для Золушки". Парные согласные (2 класс)


extracted_text: Производство  булочной мелочи Ассортимент  булочных  изделий  Ассортимент  булочных  изделий  Основное  сырье  для  булочек Основное  сырье  для  булочек Основное  сырье  для  булочек Дополнительное сырье для булочек Дополнительное сырье для булочек Дополнительное сырье для булочек Дополнительное сырье для булочек Дополнительное сырье для булочек Дополнительное сырье для булочек Дополнительное сырье для булочек Дополнительное сырье для булочек Технология  производства:  замес  теста Технология  производства:  замес  опары  и  теста Технология  производства:  брожение  теста Технология  производства:  разделка  тестовых  заготовок Технология  производства:  формование  булочной  мелочи Технология  производства:  формование  булочной  мелочи Технология  производства:  формование  булочной  мелочи Технология  производства:  формование  сдобы выборгской Технология  производства:  формование  сдобы выборгской Технология  производства:  расстойка  тестовых  заготовок Технология  производства:  выпечка  булочной  мелочи Технология  производства:  отделка  готовых  булочек Требования  к  качеству  булочной  мелочи Личная  гигиена  пекаря Личная  гигиена  пекаря

file_name: Производство  булочной мелочи.pptx

alt: Производство булочной мелочи

description: Производство  булочной мелочи

alt: Ассортимент булочных изделий

description: Ассортимент  булочных  изделий

alt: Ассортимент булочных изделий

description: Ассортимент  булочных  изделий

alt: Основное сырье для булочек

description: Основное  сырье  для  булочек

alt: Основное сырье для булочек

description: Основное  сырье  для  булочек

alt: Основное сырье для булочек

description: Основное  сырье  для  булочек

alt: Дополнительное сырье для булочек

description: Дополнительное сырье для булочек

alt: Дополнительное сырье для булочек

description: Дополнительное сырье для булочек

alt: Дополнительное сырье для булочек

description: Дополнительное сырье для булочек

alt: Дополнительное сырье для булочек

description: Дополнительное сырье для булочек

alt: Дополнительное сырье для булочек

description: Дополнительное сырье для булочек

alt: Дополнительное сырье для булочек

description: Дополнительное сырье для булочек

alt: Дополнительное сырье для булочек

description: Дополнительное сырье для булочек

alt: Дополнительное сырье для булочек

description: Дополнительное сырье для булочек

alt: Технология производства: замес теста

description: Технология  производства:  замес  теста

alt: Технология производства: брожение теста

description: Технология  производства:  брожение  теста

alt: Требования к качеству булочной мелочи

description: Требования  к  качеству  булочной  мелочи

alt: Личная гигиена пекаря

description: Личная  гигиена  пекаря

alt: Личная гигиена пекаря

description: Личная  гигиена  пекаря

intro: В презентации показана технология производства булочной мелочи различных видов, подробно показано основное и дополнительное сырье для изготовления булочных изделий, показан весь технологический процесс с основными этапами и операциями по приготовлению и разделке теста, формованию и расстойке тестовых заготовок, выпечке и отделке готовых булочных изделий. Несколько слайдов отражают санитарно-гигиенические требования, предъявляемые к работникам пищевых производств.

title: Презентация по спецтехнологии на тему "Производство булочной мелочи" (второй курс, обучение по профессии "Пекарь")


extracted_text: Учебное занятие спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по математике» На клетчатой бумаге  с клетками размером 1см      1см  изображён треугольник.  Найдите его площадь в квадратных сантиметрах.S = Sквадрата – (S1 + S2 + S3)   S = 6·6 –(  ·4·6 +   ·2·3+  ·3·6)   S = 12  Найти площадь многоугольника, изображённого на бумаге с клеткамиS = ½ abS = ahS = abS = ½ (a + b) hS = ½ ah Тема занятия.   Формула ПикаЦель занятия: познакомиться с формулой Пика и научиться применять её для нахождения площади многоугольника. Результат изучения текста (задание 4)Вопрос (задание)ответ1. Название формулыФормула Пика2. Кем и когда открытаГеоргом Пиком в 1899 году3. Запиши саму формулуS = В + Г/2 - 14.Обозначения, которые встречаются в формулеВ – количество целочисленных точек внутри многоугольникаГ – количество целочисленных точек на границе многоугольника5. Какая точка называется целочисленной ?Если обе её координаты целые6. По рассмотренному примеру определи как эти точки найти на чертеже.Это точки пересечения вертикальных и горизонтальных линий клетчатой основы. В=10, Г=6,В + Г/2 − 1= 12 Два способа решения задачиSтреугольника = Sквадрата       –(S1 + S2 +S3)S =6·6–(  ·4·6 +   ·2·3 + ·3·6)     S = 12 Стандартный способС помощью формулы ПикаВ=10, Г=6,     S = В + Г/2 − 1S = 10 – 6/2 – 1 = 12     Удачи в учёбе и на ЕГЭ!

file_name: Учебное занятие спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по.pptx

alt: Учебное занятие спецкурса «Подготовка к

description:
На клетчатой бумаге  с клетками размером 1см      1см  изображён треугольник.  Найдите его площадь в квадратных сантиметрах.

S = Sквадрата – (S1 + S2 + S3)

   S = 6·6 –(  ·4·6 +   ·2·3+  ·3·6)
   S = 12

description:
Найти площадь многоугольника, изображённого на бумаге с клетками

S = ½ ab

S = ah

S = ab

S = ½ (a + b) h

S = ½ ah

description:
Тема занятия.   Формула Пика

Цель занятия: познакомиться с формулой Пика и научиться применять её для нахождения площади многоугольника.

alt: Результат изучения текста (задание 4)

description:
Результат изучения текста (задание 4)

Вопрос (задание)

ответ

1. Название формулы

Формула Пика

2. Кем и когда открыта

Георгом Пиком в 1899 году

3. Запиши саму формулу

S = В + Г/2 - 1

4.Обозначения, которые встречаются в формуле

В – количество целочисленных точек внутри многоугольника
Г – количество целочисленных точек на границе многоугольника

5. Какая точка называется целочисленной ?

Если обе её координаты целые

6. По рассмотренному примеру определи как эти точки найти на чертеже.

Это точки пересечения вертикальных и горизонтальных линий клетчатой основы.

description:
В=10, Г=6,

В + Г/2 − 1= 12

description:
Два способа решения задачи

Sтреугольника = Sквадрата
       –(S1 + S2 +S3)
S =6·6–(  ·4·6 +   ·2·3 + ·3·6)
     S = 12

Стандартный способ

С помощью формулы Пика

В=10, Г=6,
     S = В + Г/2 − 1
S = 10 – 6/2 – 1 = 12

alt: Удачи в учёбе и на ЕГЭ!

description: Удачи в учёбе и на ЕГЭ!

intro: Данная презентация служит сопровождением учебного занятия спецкурса подготовки к ЕГЭ по математике "Нестандартный приём (формула Пика) нахождения площади многоугольника, расположенного на бумаге в клетку". Она помогает не только сделать объяснение нового материала более наглядным, но и служит сопровождением всех этапов занятия: актуализация опрных знаний, постановка проблемы, формулировка темы и целей занятия, проверка решения заданий, правильности заполнения таблицы при самостоятельном изучении нового материала. Презентация создана с использованием элементов анимации.

title: презентация к занятию спецкурса подготовки к ЕГЭ по математике Формула Пика


extracted_text: Реакции в растворах электролитовВыполнила: Гладких Л.Г., учитель химииМБОУ «Лицей №3» г. Братск Химическая разминка. Автор теории электролитической диссоциации?В каком году была открыта эта теория?1887 год - Сванте Аррениус;  Вещества, водные растворы которых проводят электрический ток - электролиты Положительно (+) заряженные частицыКатионы  Вещества, водные растворы которых не проводят электрический токнеэлектролиты Отрицательно (-) заряженные частицыАнионы Процесс распада электролита на ионы -электролитическая диссоциация Цель:  cформировать понятия о реакциях ионного обмена, рассмотреть условия протекания реакций ионного обмена до конца. Эпиграф к уроку         Чему бы ты ни учился – ты учишься для себя                                            ( для своей пользы)                                                     Петроний Условия протекания реакций ионного обмена до конца образование  осадкавыделение газаобразование малодиссоциированного вещества (вода) Для реакций ионного обмена составляют полные и сокращенные ионные уравнения. При этом на ионы никогда не раскладывают :нерастворимые вещества ( таблица растворимости);оксиды;воду;газыРеакции ионного обмена – это реакции обмена, которые протекают между ионами  1. Образование осадкаhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/229725f8-bad5-1fd7-cbe8-a1bfc1d8a6a9/index.htm  А) CaCO3 + 2HNO3       Ca(NO3)2 +H2CO3  (H2O + CO2  )   CaCO3 + 2H+ + 2NO3-          Ca+2 + 2NO3- + H2O + CO2CaCO3 + 2H+          Ca+2 + H2O + CO2B)2.Выделение газа http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/229725f8-bad5-1fd7-cbe8-a1bfc1d8a6a9/index.htm  3. Образование  малодиссоциированного вещества (вода)http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f43c6517-fae4-e2bc-4b6e-f85da4b4ed23/index.htm  ПРИЗНАКИ НЕОБРАТИМОСТИ РЕАКЦИЙ ИОННОГО ОБМЕНАОБРАЗОВАНИЕ ОСАДКАCu 2++  2OH-   =    Cu(OH)2      ОБРАЗОВАНИЕ ГАЗООБРАЗНОГО ВЕЩЕСТВАCO32-  +   2H+   = CO2  +  H2OОБРАЗОВАНИЕ  МАЛОДИССОЦИИРОВАННОГО ВЕЩЕСТВАH+  +  OH-     =   H2OВывод:  Закрепление Составьте молекулярные, полные ионные и сокращенные ионные уравнения химических реакций.Вариант- I 1. AgNO3 + NaCl →                      2. H2SO4 + KOH →Вариант - II1. HNO3 + K2CO3 →              2. Zn(NO3)2 + NaOH → РЕФЛЕКСИЯКакая была тема урока?Какую цель и задачи мы перед собой ставили?Закончите предложения   Сегодня на уроке я узнал…  Сегодня на уроке я научился…  У меня пока не всегда получается…  Мне было…

file_name: реакции в р-рах электролитов.pptx

alt: Реакции в растворах электролитов

description:
Реакции в растворах электролитов

Выполнила: Гладких Л.Г.,
 учитель химии
МБОУ «Лицей №3» г. Братск

description:
Химическая разминка.

 Автор теории электролитической диссоциации?
В каком году была открыта эта теория?

1887 год - Сванте Аррениус;

alt: Положительно (+) заряженные частицы

description:
Положительно (+) заряженные частицы

Катионы

alt: Вещества, водные растворы которых не проводят электрический ток неэлектролиты

alt: Отрицательно (-) заряженные частицы

description:
Отрицательно (-) заряженные частицы

Анионы

alt: Процесс распада электролита на ионы - электролитическая диссоциация

alt: Условия протекания реакций ионного обмена до конца образование осадка выделение газа образование малодиссоциированного вещества (вода)

description:
Для реакций ионного обмена составляют полные и сокращенные ионные уравнения. При этом на ионы никогда не раскладывают :
нерастворимые вещества ( таблица растворимости);
оксиды;
воду;
газы

Реакции ионного обмена – это реакции обмена,
 которые протекают между ионами

alt: Образование осадка http://files

description:
1. Образование осадка

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/229725f8-bad5-1fd7-cbe8-a1bfc1d8a6a9/index.htm

alt: А) CaCO3 + 2HNO3 Ca(NO3)2 +H2CO3 (H2O +

description:
А) CaCO3 + 2HNO3       Ca(NO3)2 +H2CO3  (H2O + CO2  )

CaCO3 + 2H+ + 2NO3-          Ca+2 + 2NO3- + H2O + CO2

CaCO3 + 2H+          Ca+2 + H2O + CO2

B)

2.Выделение газа

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/229725f8-bad5-1fd7-cbe8-a1bfc1d8a6a9/index.htm

description:
3. Образование  малодиссоциированного
вещества (вода)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f43c6517-fae4-e2bc-4b6e-f85da4b4ed23/index.htm

alt: ПРИЗНАКИ НЕОБРАТИМОСТИ РЕАКЦИЙ

description:
ПРИЗНАКИ НЕОБРАТИМОСТИ РЕАКЦИЙ
ИОННОГО ОБМЕНА

ОБРАЗОВАНИЕ ОСАДКА

Cu 2++  2OH-   =    Cu(OH)2

 ОБРАЗОВАНИЕ ГАЗООБРАЗНОГО ВЕЩЕСТВА

CO32-  +   2H+   = CO2  +  H2O

ОБРАЗОВАНИЕ  МАЛОДИССОЦИИРОВАННОГО ВЕЩЕСТВА

H+  +  OH-     =   H2O

Вывод:

description:
Закрепление

Составьте молекулярные, полные ионные и сокращенные ионные уравнения химических реакций.

Вариант- I
1. AgNO3 + NaCl →                      2. H2SO4 + KOH →

Вариант - II
1. HNO3 + K2CO3 →              2. Zn(NO3)2 + NaOH →

alt: РЕФЛЕКСИЯ Какая была тема урока?

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Какая была тема урока?
Какую цель и задачи мы перед собой ставили?

Закончите предложения
  Сегодня на уроке я узнал…
  Сегодня на уроке я научился…
  У меня пока не всегда получается…
  Мне было…

intro: Презентация по химии "Реакции в растворах электролитов" является иллюстративным материалом к уроку., что способствует проведение урока более наглядно, интересно и поучительно. В презентации представлен материал, носящий контролирующий характер, объясняющий новый материал и для закрепления. По окончании урока проводится рефлексионный момент.Презентация по химии "Реакции в растворах электролитов" является иллюстративным материалом к уроку., что способствует проведение урока более наглядно, интересно и поучительно. В презентации представлен материал, носящий контролирующий характер, объясняющий новый материал и для закрепления. По окончании урока проводится рефлексионный момент.

title: Презентация по химии "Реакции в растворах электролитов"(9 класс, химия)


extracted_text: Днём рождения балета считается 5 октября 1581 года . В этот день в Париже впервые был разыгран спектакль в танцах. Интересные факты о балете.  Балетные туфли долго не живут. Среднестатистическая балерина за год меняет около трёхсот пар балетных туфель. Балерины действительно должны быть очень стройными или даже худенькими. Средний вес балерины не превышает 50 кг. Для изготовления одной балетной пачки требуется около 15 метров тюля, а на работу уходит несколько дней.Балетная пачка была изобретена лишь в 1839 году. Среди людей балета хватает профессиональных суеверий. Так, многие балерины стараются заходить в гримёрку исключительно с левой ноги. За одно выступление мужчина, танцующий в балете, поднимает около тонны веса суммарно. Самое известное в мире балетное представление — «Лебединое озеро». Балет — искусство довольно молодое. Ему немногим более четырехсот лет, хотя танец украшает жизнь человека с древнейших времен. Родился балет в Северной Италии в эпоху Возрождения. Итальянские князья любили пышные дворцовые празднества, в которых танец занимал важное место. Сельские пляски не подходили придворным дамам и кавалерам. Их одеяния, как и залы, где они танцевали, не допускали неорганизованного движения. Специальные учителя — танцмейстеры — старались навести порядок в придворных танцах. Они заранее репетировали с дворянами отдельные фигуры и движения танца и руководили группами танцующих. Постепенно танец становился все более театральным. .Кто знает основы изучения балета ? Соблюдение позиций головы, корпуса, рук и ног. Танцор должен научиться владеть своим телом, умело делать выворот ног, развивать гибкость и пластику, органично выполнять группу движений под музыкальное сопровождение. Изучив базу классического балета, начинающий исполнитель может значительно улучшить свои навыки танцевального искусства и совершенствовать свою грациозность, координацию, изящность. Хореография балета - это отличная основа для любого танца. В Это в буквальном смысле пот, кровь и работа-работа-работа. Именно поэтому мне хочется поговорить о физической составляющей этого прекрасного искусства.Классический балет по своей сути абсолютно не физиологичен. Им нужно начинать заниматься с раннего детства, иначе тело просто-напросто не удастся «поломать» и заставить работать в непривычном ему положении.  Выработать эту самую выворотность, не имея к этому предрасположенности, а тем более взрослому человеку (и здесь я имею в виду человека от 14 лет и старше) практически невозможно. Насильное «разворачивание» бедер может привести к серьезным травмам коленей и разболтанности суставов.Вторая «необходимая необходимость» – это спина. Балерину и даже ученицу балетной школы легко выделить из толпы именно по осанке. Ровная прямая-прямая спина, без прогиба, развернутые плечи, острые «в разлет» ключицы – балерину ни с кем не перепутаешь. Я видела многих девочек из модерна, с прекрасной растяжкой и техникой, но вот классической «балетной» спины у них не было – особенно, это было заметно на больших прыжках, когда они приземлялись с жутким грохотом. Так называемый апломб – то есть умение сохранять баланс в любой позиции, вырабатываемый именно за счет крепкой спины и завязанных в узел лопаток – помогает балерине стоять на одной ножке на пуанте и не падать. В период бурного роста подростков в возрасте у девочек в 11 -13 лет, а у мальчиков в 13-15 лет особенно внимательно необходимо следить за осанкой и создать все условия для профилактики ее нарушений.Формирование осанки - процесс длительный, он начинается уже с первого года жизни и завершается только к 20-25 годам.Мы школьники и нам  тоже важно иметь хорошую и правильную осанку! Будем здоровы!!! На следующем уроке узнаем творчество хореографа Бориса Эйфмана и балет Валерия Михайловского.

alt: Интересные факты о балете.

description: Интересные факты о балете.

alt: Балетные туфли долго не живут.

description:
Для изготовления одной балетной пачки требуется около 15 метров тюля, а на работу уходит несколько дней.

Балетная пачка была изобретена лишь в 1839 году.

alt: Балет — искусство довольно молодое

alt: Кто знает основы изучения балета ?

description:
.

Кто знает основы изучения балета ?

alt: В

description: В

description:
Это в буквальном смысле пот, кровь и работа-работа-работа. Именно поэтому мне хочется поговорить о физической составляющей этого прекрасного искусства.

Классический балет по своей сути абсолютно не физиологичен. Им нужно начинать заниматься с раннего детства, иначе тело просто-напросто не удастся «поломать» и заставить работать в непривычном ему положении.

alt: Выработать эту самую выворотность, не имея к этому предрасположенности, а тем более взрослому человеку (и здесь я имею в виду человека от 14 лет и…

description:
Выработать эту самую выворотность, не имея к этому предрасположенности, а тем более взрослому человеку (и здесь я имею в виду человека от 14 лет и старше) практически невозможно. Насильное «разворачивание» бедер может привести к серьезным травмам коленей и разболтанности суставов.
Вторая «необходимая необходимость» – это спина. Балерину и даже ученицу балетной школы легко выделить из толпы именно по осанке. Ровная прямая-прямая спина, без прогиба, развернутые плечи, острые «в разлет» ключицы – балерину ни с кем не перепутаешь. Я видела многих девочек из модерна, с прекрасной растяжкой и техникой, но вот классической «балетной» спины у них не было – особенно, это было заметно на больших прыжках, когда они приземлялись с жутким грохотом. Так называемый апломб – то есть умение сохранять баланс в любой позиции, вырабатываемый именно за счет крепкой спины и завязанных в узел лопаток – помогает балерине стоять на одной ножке на пуанте и не падать.

alt: В период бурного роста подростков в возрасте у девочек в 11 -13 лет, а у мальчиков в 13-15 лет особенно внимательно необходимо следить за осанкой…

description:
В период бурного роста подростков в возрасте у девочек в 11 -13 лет, а у мальчиков в 13-15 лет особенно внимательно необходимо следить за осанкой и создать все условия для профилактики ее нарушений.

Формирование осанки - процесс длительный, он начинается уже с первого года жизни и завершается только к 20-25 годам.

Мы школьники и нам  тоже важно иметь хорошую и правильную осанку!

alt: Будем здоровы!!!

description: Будем здоровы!!!

title: Презентация для классных часов на тему "Балет".


extracted_text: Меры по защите населения от последствий гидродинамических аварий.Правила поведения при угрозе и во время гидродинамических аварий Гидродинамическая авария — это чрезвычайное ситуация, связанная с выходом из строя (или разрушением) гидротехни-ческого сооружения или его части, и неуправляемым перемещением больших масс воды, несущих разрушения и затопления обширных территорий. Федеральный закон «О безопасности гидротехнических сооружений» Гидротехнические сооруженияI группаII группасооружения, аварии на которых не способны вызвать чрезвычайную ситуацию техногенного характера.сооружения, при повреждении которых возможно возникновение чрезвычайной ситуации. А какие еще вопросы регулирует данный закон?В данном законе прописаны все нормы и требования, которые необходимо соблюдать на всех стадиях строительства и эксплуатации гидротехнических сооружений. регулирование вопросов безопасности непосредственно при проектировании, строительстве и вводе в эксплуатацию гидротехнических сооружений; устанавливает обязанности органов государственной власти, собственников таких сооружений в области обеспечения их безопасности. Непременное условие защиты ГТС от аварий —постоянное наблюдение за  ними и гидрометеоро-логическими условиями, позволяющее составлять прогнозы вероятности аварий и других последствий.Так как же обеспечивается наша безопасность в случае угрозы разрушения плотины? И дальнейшем затоплении территории?Обеспечение безопасности населения при катастрофическом затоплении состоит в том, чтобы заранее его предотвратить или уменьшить его масштабы. выбор правильного места размещения плотины и населенных пунктов вблизи нее; ограничение строительства жилых домов, производственных помещений и экономически важных объектов в зоне возможного действия волны прорыва; создание надежных дренажных систем и проведение берегоукрепительных работ для предотвращения оползней и  обрушений;  посадка низкоствольных лесов, которые способны в значительной мере уменьшить скорость распространения волны прорыва.  Так каковы же основные меры по защите нас — населения?Во-первых, это своевременное оповещение населения о возможном катастрофическом затоплении местности.  Схема оповещенияЭкстренному оповещению подлежат все населенные пункты, расположенные в шести километрах ниже плотины по течению. организация заблаговременной эвакуации; укрытие населения на возвышеннос-тях, а также в незатопленных частях зданий и др. сооружений; частичная или полная остановка работы предприятий, учреждений и организаций в зоне затопления; организация и проведение аварийно-спасательных работ в местах затопления; оказание медицинской и психологи-ческой помощи пострадавшим.Главная рекомендация для жителей районов, прилегающих к аварийным ГТС, — это понимание возможной опасности, обученность и подготовленность к действиям при угрозе и во время затопления.А как происходит оповещение населения? Действия населения при непосредственной угрозе затопленияПри поступлении сигнала оповещения о возможной угрозе затопления, население должно немедленно эвакуироваться. А каковы наши действия по сигналу оповещения об угрозе затопления? Заранее предусмотрите несколько возможных маршрутов эвакуации на возвышенные участки местности. Сделайте запас чистой питьевой воды на 2-3 дня в закрытые емкости объемом не менее 2-х литров на одного человека. Отключите электрические и газовые приборы. Закройте плотно все окна, двери и вентиляционные отверстия.Хорошо. А если вдруг затопление началось внезапно, и уполномоченные службы не успели среагировать?Уходите на возвышенное место, и находитесь там, до прибытия спасателей. Самоэвакуация осуществляется только в случае крайней необходимости и только в случае прямой видимости места на незатопленной территории, к которому нужно выйти! Что нам делать, когда угроза жизни миновала и вода пошла на спад? 1. Категорически запрещается принимать в пищу те продукты питания, которые попали в воду, как запрещается и пить воду из непроверенных источников. 2. При входе в здание осмотрите их на возможность обрушения. Входить можно только в том случае, если конструкция здания не претерпела явных разрушений. 3. Запрещено пользоваться электрическими сетями до их проверки специалистами. 4. Откройте все окна и двери и дайте возможность просохнуть зданию. Выполнение указанных основных правил поведения позволяет сохранить жизнь людей и существенно снизить материальный ущерб.

file_name: 21. Меры по защите населения от последствий ГДА. Правила поведения при угрозе и во время ГДА.pptx

description:
Меры по защите населения от последствий гидродинамических аварий.
Правила поведения при угрозе и во время гидродинамических аварий

alt: Гидродинамическая авария — это чрезвычайное ситуация, связанная с выходом из строя (или разрушением) гидротехни-ческого сооружения или его части, и неуправляемым перемещением больших масс воды, несущих…

alt: Гидротехнические сооружения I группа

description:
Гидротехнические сооружения

I группа

II группа

сооружения, аварии на которых не способны вызвать чрезвычайную ситуацию техногенного характера.

сооружения, при повреждении которых возможно возникновение чрезвычайной ситуации.

description:
А какие еще вопросы регулирует данный закон?

В данном законе прописаны все нормы и требования, которые необходимо соблюдать на всех стадиях строительства и эксплуатации гидротехнических сооружений.

description:
Непременное условие защиты ГТС от аварий —постоянное наблюдение за  ними и гидрометеоро-логическими условиями, позволяющее составлять прогнозы вероятности аварий и других последствий.

Так как же обеспечивается наша безопасность в случае угрозы разрушения плотины?

 И дальнейшем затоплении территории?

Обеспечение безопасности населения при катастрофическом затоплении состоит в том, чтобы заранее его предотвратить или уменьшить его масштабы.

description:
Так каковы же основные меры по защите нас — населения?

Во-первых, это своевременное оповещение населения о возможном катастрофическом затоплении местности.

description:
Схема оповещения

Экстренному оповещению подлежат все населенные пункты, расположенные в шести километрах ниже плотины по течению.

alt: организация заблаговременной эвакуации;

description: организация заблаговременной эвакуации;

description:
оказание медицинской и психологи-ческой помощи пострадавшим.

Главная рекомендация для жителей районов, прилегающих к аварийным ГТС, — это понимание возможной опасности, обученность и подготовленность к действиям при угрозе и во время затопления.

А как происходит оповещение населения?

description:
Действия населения при непосредственной угрозе затопления

При поступлении сигнала оповещения о возможной угрозе затопления, население должно немедленно эвакуироваться.

А каковы наши действия по сигналу оповещения об угрозе затопления?

description:
Отключите электрические и газовые приборы. Закройте плотно все окна, двери и вентиляционные отверстия.

Хорошо. А если вдруг затопление началось внезапно, и уполномоченные службы не успели среагировать?

Уходите на возвышенное место, и находитесь там, до прибытия спасателей.

intro:
Презентация разработана к уроку по предмету ОБЖ 8 класс (ФГОС).
Главная рекомендация для жителей районов, прилегающих к аварийным ГТС, — это понимание возможной опасности, обученность и подготовленность к действиям при угрозе и во время затопления.
При поступлении сигнала оповещения о возможной угрозе затопления, население должно немедленно эвакуироваться.

title: Презентация на тему "Меры по защите населения от последствий ГДА. Правила поведения при угрозе и во время ГДА" (8 класс,ОБЖ)


extracted_text: 1Тема урокаЦели урокаУстный счётТестОтветы тестаДомашнее задание 2вернутьТема урока. Проценты.«Что умеете делать хорошо, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь…»            из «Поучений» Владимира Мономаха. 3вернутьЦели урока:Знать:Что называют процентом.Уметь:Применять знания при решении задач на проценты. 4вернутьУстный счёт1. Представить в виде десятичной дроби 125%2. От десятичной дроби  0,269  перейти к процентам.3. Какую часть класса составляют 20% учеников?4. Сколько кг составляют 30% от центнера?5. Чему равны 5% от рубля?6. Найти 10% развёрнутого угла.7. Чему равны 50% прямого угла? 5вернутьТестВариант 1.1.  4% - это1) 0,4       2) 0,004       3) 0,04        4) 0,0004.2.  0,103 – это1) 1,03%   2) 10,3%     3) 103%      4) 0,103%.    3. 20% избирателей – это1) двадцатая часть избирателей;       2) половина избирателей;       3) четвёртая часть избирателей;       4) пятая часть избирателей.       4. При помоле пшеницы получается 80% муки. Сколько муки получится из 90 т пшеницы?1) 112, 5т        2) 10т        3) 72т          4) 7200т.5. Найдите число, если 12% от него составляет число 30.1) 42             2) 3,6             3) 2,5          4) 250Вариант 2. 1.  7% - это1) 0,07          2) 0,7          3) 0,007       4) 0,0007 2.  0,204 – это1) 204%        2) 2,04%     3) 20,4%      4) 0,24%.    3. 25% учеников класса – это1)  половина учеников класса;       2) четверть учеников класса;       3) пятая часть учеников класса;  4) двадцать пятая часть учеников класса.      4. 40% от 70 равны 1) 28             2) 30              3) 175               4) 28005. В шкафу было 60 учебников, что составляет 40% умещающихся там книг.  Сколько было книг в шкафу?1) 24             2) 100            3) 150              4) 15  6вернутьДомашнее заданиеДидактические материалы, стр.27, № 357,                  396,                   398. 7вернутьОтветы тестов.Вариант 1.32434Вариант 2.13213

file_name: 5 к, отк ур, проценты.ppt

alt: Тема урока Цели урока Устный счёт

description:
1

Тема урока

Цели урока

Устный счёт

Тест

Ответы теста

Домашнее
задание

description:
2

вернуть

Тема урока.

Проценты.

«Что умеете делать хорошо, то не забывайте,
а чего не умеете, тому учитесь…»
            из «Поучений» Владимира Мономаха.

description:
3

вернуть

Цели урока:

Знать:

Что называют процентом.

Уметь:

Применять знания при решении задач на проценты.

description:
4

вернуть

Устный счёт

1. Представить в виде десятичной дроби 125%

2. От десятичной дроби  0,269  перейти к процентам.

3. Какую часть класса составляют 20% учеников?

4. Сколько кг составляют 30% от центнера?

5. Чему равны 5% от рубля?

6. Найти 10% развёрнутого угла.

7. Чему равны 50% прямого угла?

description:
5

вернуть

Тест

Вариант 1.1.  4% - это1) 0,4       2) 0,004       3) 0,04        4) 0,0004.2.  0,103 – это1) 1,03%   2) 10,3%     3) 103%      4) 0,103%.    3. 20% избирателей – это1) двадцатая часть избирателей;       2) половина избирателей;       3) четвёртая часть избирателей;       4) пятая часть избирателей.       4. При помоле пшеницы получается 80% муки. Сколько муки получится из 90 т пшеницы?1) 112, 5т        2) 10т        3) 72т          4) 7200т.5. Найдите число, если 12% от него составляет число 30.1) 42             2) 3,6             3) 2,5          4) 250

Вариант 2.
1.  7% - это
1) 0,07          2) 0,7          3) 0,007       4) 0,0007
2.  0,204 – это
1) 204%        2) 2,04%     3) 20,4%      4) 0,24%.
3. 25% учеников класса – это
1)  половина учеников класса;
 2) четверть учеников класса;
3) пятая часть учеников класса;
4) двадцать пятая часть учеников класса.
4. 40% от 70 равны
1) 28             2) 30              3) 175               4) 2800
5. В шкафу было 60 учебников, что составляет 40% умещающихся там книг.  Сколько было книг в шкафу?
1) 24             2) 100            3) 150              4) 15

description:
6

вернуть

Домашнее задание

Дидактические материалы,
стр.27, № 357,
                  396,
                  398.

alt: Ответы тестов. Вариант 1. 32434

description:
7

вернуть

Ответы тестов.

Вариант 1.
32434

Вариант 2.
13213

title: Разработка урока математики в 5 классе "Проценты"


extracted_text: Обобщающее   повторениеОптика Цели   урокаОбобщение материала по теме:  «Оптические явления»Развитие устной речи учащихсяРазвитие коммуникативных способностей Мы живем  в удивительном мире света. Свет доставляет радость всем.В небе тают облака,И, лучистая на зное,В искрах катиться река,Словно зеркало стальное.Ф. И. Тютчев. Прозрачное тело, ограниченное двумя сферическими  поверхностями. Линия ,являющаяся осью узкого светового пучка.Оптический прибор, служащий  для наблюдений из танков, подводных лодок и различных укрытий. Недостаток зрения при котором расстояние наилучшего зрения превышает нормальное значение.Изображение, в котором светлые места сфотографированного предмета выглядят темными, а темные, наоборот, светлыми.Викторина(Линза)(Луч)(Перископ)(Дальнозоркость)(Негатив) Способность глаза приспосабливаться к видению как на близком, так и на более далеком расстоянии.Недостаток зрения, при котором параллельные лучи после преломления в глазу собираются не на сетчатке, а ближе к хрусталику. Единица оптической силы. Точка, в которой пересекаются после преломления в линзе лучи, падающие на нее параллельно ее оптической оси. Электромагнитные волны, способные вызывать у человека зрительные ощущения.(Аккомодация)(Близорукость)(Диоптрия)(Фокус)(Свет) Образуй словосочетаниеИсточникГеометрическаяСветовойЗаконЗеркальное АбсолютныйФокусноеРассеивающаяПроекционныйОбъективИзображениеСистемаУголЧеловеческийОптическиеТонкиеОптически однороднаяПучокОтражениеРасстояниеЛинзаЛинзОптикаЛинзыСредаЗренияОтраженияПриборыСветаГлазМикроскопаАппаратпоказательпредмета Проверь себяИсточник света; геометрическая оптика  ; световой пучок; закон отражения; зеркальное отражение; абсолютный показатель; фокусное расстояние; рассеивающая линза; проекционный аппарат; объектив микроскопа; изображение предмета; система линз; угол зрения; человеческий глаз; оптические приборы; тонкие линзы; оптически однородная среда;  Решение задачДаны две среды из кварца(1) и каменной соли(2).На границе их раздела угол падения луча равен углу преломления. Начертите в тетради дальнейший ход узкого пучка света, направленного к границе раздела этих сред.Найдите оптическую силу системы двух линз, одна из которых имеет фокусное расстояние2,5 м. ,  а другая- оптическую силу, равную -1,5 диоптрия. Итог урокаЧто изучает оптика?Назовите законы геометрической оптики.Какие дефекты зрения вы знаете?Как называется  та среда, в которой скорость света меньше, и та среда, в которой скорость света больше? Как называется способность глаза приспосабливаться? Домашнее заданиеПовторить тему «Оптические явления»

file_name: Обобщающее   повторение.ppt

alt: Обобщающее повторение Оптика

description:
Обобщающее   повторение

Оптика

description:
Цели   урока

Обобщение материала по теме:  «Оптические явления»
Развитие устной речи учащихся
Развитие коммуникативных способностей

alt: Мы живем в удивительном мире света

description:
Мы живем  в удивительном мире света.
Свет доставляет радость всем.
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катиться река,
Словно зеркало стальное.
Ф. И. Тютчев.

description:
Прозрачное тело, ограниченное двумя сферическими  поверхностями.
Линия ,являющаяся осью узкого светового пучка.

Оптический прибор, служащий  для наблюдений из танков, подводных лодок и различных укрытий.

Недостаток зрения при котором расстояние наилучшего зрения превышает нормальное значение.

Изображение, в котором светлые места сфотографированного предмета выглядят темными, а темные, наоборот, светлыми.

Викторина

(Линза)

(Луч)

(Перископ)

(Дальнозоркость)

(Негатив)

description:
Способность глаза приспосабливаться к видению как на близком, так и на более далеком расстоянии.
Недостаток зрения, при котором параллельные лучи после преломления в глазу собираются не на сетчатке, а ближе к хрусталику.
Единица оптической силы.
Точка, в которой пересекаются после преломления в линзе лучи, падающие на нее параллельно ее оптической оси.
Электромагнитные волны, способные вызывать у человека зрительные ощущения.

(Аккомодация)

(Близорукость)

(Диоптрия)

(Фокус)

(Свет)

alt: Образуй словосочетание Источник

description:
Образуй словосочетание

Источник
Геометрическая
Световой
Закон
Зеркальное
Абсолютный
Фокусное
Рассеивающая
Проекционный
Объектив
Изображение
Система
Угол
Человеческий
Оптические
Тонкие
Оптически однородная

Пучок
Отражение
Расстояние
Линза
Линз
Оптика
Линзы
Среда
Зрения
Отражения
Приборы
Света
Глаз
Микроскопа
Аппарат
показатель
предмета

alt: Проверь себя Источник света; геометрическая оптика ; световой пучок; закон отражения; зеркальное отражение; абсолютный показатель; фокусное расстояние; рассеивающая линза; проекционный аппарат; объектив микроскопа; изображение предмета;…

description:
Проверь себя

Источник света; геометрическая оптика  ; световой пучок; закон отражения; зеркальное отражение; абсолютный показатель; фокусное расстояние; рассеивающая линза; проекционный аппарат; объектив микроскопа; изображение предмета; система линз; угол зрения; человеческий глаз; оптические приборы; тонкие линзы; оптически однородная среда;

description:
Решение задач

Даны две среды из кварца(1) и каменной соли(2).На границе их раздела угол падения луча равен углу преломления. Начертите в тетради дальнейший ход узкого пучка света, направленного к границе раздела этих сред.
Найдите оптическую силу системы двух линз, одна из которых имеет фокусное расстояние2,5 м. ,  а другая- оптическую силу, равную -1,5 диоптрия.

alt: Итог урока Что изучает оптика?

description:
Итог урока

Что изучает оптика?
Назовите законы геометрической оптики.
Какие дефекты зрения вы знаете?
Как называется  та среда, в которой скорость света меньше, и та среда, в которой скорость света больше?
Как называется способность глаза приспосабливаться?

alt: Домашнее задание Повторить тему «Оптические явления»

title: Разработка урока по физике 11 класс


extracted_text: Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измеренииМатематический тест для 5 классаМКОУ «Краснинская общеобразовательная школа-интернат», с. КрасноеЛенинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. 1р. -  56к. =?Выбери правильный ответ:1р.56к.44к.54к.46к. 28см + 72см =?Выбери правильный ответ:90см1м99см1м10см 2м45см + 15м12см =?Выбери правильный ответ:17м57см17м57см57м17см11м57см 15м99см - 3м48см =?Выбери правильный ответ:12м41см12м51см11м56см9м51см 5м + 27см =?Выбери правильный ответ:4м73см5м27см32см32м 27р. – 15к. =?Выбери правильный ответ:27р.15к.26р.85к.12р.12к. 56р. + 4р.27к. =?Выбери правильный ответ:27р.15к.60р.27к.4р.83к.60к.28р. 80ц – 20ц50кг =?Выбери правильный ответ:58ц50кг59ц50кг61ц50кг60ц50кг 16ц33кг + 20кг =?Выбери правильный ответ:36ц33кг16ц53кг36ц36кг36ц53кг 8м90см – 3см =?Выбери правильный ответ:5м90см8м87см5м87см8м93см http://dutsadok.com.ua/clipart/ljudi/83e6d734402b.png - мальчикhttp://avataras.net.ru/animals/al106.gif - бабочкаИнтернет - источники

file_name: 19. Устное сложение и вычитание  чисел, полученных при измерении.pptx

description:
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Математический тест для 5 класса

МКОУ «Краснинская общеобразовательная школа-интернат», с. Красное
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Выбери правильный ответ: 1р.56к

description:
1р. -  56к. =

?

Выбери правильный ответ:

1р.56к.

44к.

54к.

46к.

description:
28см + 72см =

?

Выбери правильный ответ:

90см

1м

99см

1м10см

description:
2м45см + 15м12см =

?

Выбери правильный ответ:

17м57см

17м57см

57м17см

11м57см

description:
15м99см - 3м48см =

?

Выбери правильный ответ:

12м41см

12м51см

11м56см

9м51см

description:
5м + 27см =

?

Выбери правильный ответ:

4м73см

5м27см

32см

32м

alt: Выбери правильный ответ: 27р.15к

description:
27р. – 15к. =

?

Выбери правильный ответ:

27р.15к.

26р.85к.

12р.

12к.

alt: Выбери правильный ответ: 27р.15к

description:
56р. + 4р.27к. =

?

Выбери правильный ответ:

27р.15к.

60р.27к.

4р.83к.

60к.28р.

description:
80ц – 20ц50кг =

?

Выбери правильный ответ:

58ц50кг

59ц50кг

61ц50кг

60ц50кг

description:
16ц33кг + 20кг =

?

Выбери правильный ответ:

36ц33кг

16ц53кг

36ц36кг

36ц53кг

description:
8м90см – 3см =

?

Выбери правильный ответ:

5м90см

8м87см

5м87см

8м93см

alt: http://dutsadok.com.ua/clipart/ljudi/83e6d734402b.png - мальчик http://avataras.net.ru/animals/al106.gif - бабочка Интернет - источники

intro: Интерактивный тест по теме: "Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости, длины и массы".  На каждом рабочем слайде пример и четыре варианта ответом к нему.  нужно выбрать правильный ответ и щёлкнут по нему. Если ответ выбран верно, то он занимает своё место в примере.

title: Математический тест для 5 класса "Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении"


extracted_text: Математическое моделированиев электронных таблицах Цель:Познакомиться с  возможностями MS Excel при решении нестандартных задач из разных предметных областей (в частности, биологии). Практически применить знания, умения и навыки, полученные при изучении темы «Табличные вычисления на компьютере».Создание модели, позволяющей рассчитывать биоритмы человека Макет декорационного оформления театральной постановки (материальная)Эскизы костюмов к театральному спектаклю (информационная)Глобус (материальная)Атлас (информационная)Генеалогическое дерево (информационная)Макет скелета человека (материальная)Расписание движения поездов (информационная)Схема метрополитена (информационная)Оглавление книги (информационная)Формула определения площади квадрата (информационная) Вопрос №1Формула – это:адреса ячеек и знаки арифметических операций.буквы и цифры, обозначающие адреса ячеек и знаки математических операций.набор стандартных констант.связь между исходными и рассчитываемыми данными. Вопрос №2 Относительна ссылка – это:когда адрес, на который ссылается формула, при копировании не изменяется;ссылка, полученная в результате копирования формулы;когда адрес, на который ссылается формула, изменяется при копировании;ссылка, полученная в результате перемещения формулы Вопрос №3 Абсолютная ссылка – это:когда адрес, на который ссылается формула, при копировании не изменяется;ссылка, полученная в результате копирования формулы;когда адрес, на который ссылается формула, изменяется при копировании; Моделирование биоритмов Существует теория, что жизнь человека подчиняется трем циклическим процессам, называемым биоритмами.Постановка задачиФизический -23Эмоциональный -28Интеллектуальный -33 Информационная модельОбъектПараметрыДействияНеуправляемые (константы)УправляемыеЧеловекПериод физического цикла: 23 дня.Период эмоционального цикла: 28 дней.Период интеллектуального цикла: 33 дняДата рождения.Дата отсчета.Длительность прогноза.Расчет и анализ биоритмов. Математическая модельУказанные циклы можно описать следующими выражениями, в которых переменная x соответствует возрасту человека в днях.Физический цикл: Rф (х) = sin (2*π*(x)/23); Эмоциональный цикл:  Rэ (х)  = sin (2*π*(x)/28);Интеллектуальный цикл:Rи (х)  = sin (2*π*(x)/33);  Компьютерная модельВ среде электронной таблицы информационная и математическая модели объединяются в таблицу, которая содержит две области:Исходные данные – константы и управляемые параметры.Расчетные данные, результаты. Компьютерный экспериментВвести свои данные – дату рождения и начало отсчета, длительность прогноза.Скопировать формулы с учетом длительности прогноза.По результатам расчета на отдельном листе построить общую диаграмму для трех биоритмов. Анализ результатов моделированияПроанализировав диаграмму, выбрать неблагоприятные дни для сдачи экзаменов.Выбрать дни, когда ответы будут наиболее удачными. Продумать построение модели физической, эмоциональной и интеллектуальной совместимости двух друзей. Домашнее задание.

alt: Математическое моделирование в электронных таблицах

alt: Цель: Познакомиться с возможностями

description:
Цель:

Познакомиться с  возможностями MS Excel при решении нестандартных задач из разных предметных областей (в частности, биологии).
 Практически применить знания, умения и навыки, полученные при изучении темы «Табличные вычисления на компьютере».
Создание модели, позволяющей рассчитывать биоритмы человека

description:
Макет декорационного оформления театральной постановки
 (материальная)
Эскизы костюмов к театральному спектаклю
 (информационная)
Глобус
(материальная)
Атлас
(информационная)
Генеалогическое дерево
 (информационная)
Макет скелета человека
 (материальная)
Расписание движения поездов
(информационная)
Схема метрополитена
(информационная)
Оглавление книги
 (информационная)
Формула определения площади квадрата
(информационная)

description:
Вопрос №1

Формула – это:

адреса ячеек и знаки арифметических операций.
буквы и цифры, обозначающие адреса ячеек и знаки математических операций.
набор стандартных констант.
связь между исходными и рассчитываемыми данными.

alt: Вопрос №2 Относительна ссылка – это: когда адрес, на который ссылается формула, при копировании не изменяется; ссылка, полученная в результате копирования формулы; когда адрес, на…

description:
Вопрос №2

 Относительна ссылка – это:

когда адрес, на который ссылается формула, при копировании не изменяется;
ссылка, полученная в результате копирования формулы;
когда адрес, на который ссылается формула, изменяется при копировании;
ссылка, полученная в результате перемещения формулы

alt: Вопрос №3 Абсолютная ссылка – это: когда адрес, на который ссылается формула, при копировании не изменяется; ссылка, полученная в результате копирования формулы; когда адрес, на…

description:
Вопрос №3

 Абсолютная ссылка – это:

когда адрес, на который ссылается формула, при копировании не изменяется;
ссылка, полученная в результате копирования формулы;
когда адрес, на который ссылается формула, изменяется при копировании;

alt: Моделирование биоритмов

description: Моделирование биоритмов

description:
Существует теория, что жизнь человека подчиняется трем циклическим процессам, называемым биоритмами.

Постановка задачи

Физический -23

Эмоциональный -28

Интеллектуальный -33

alt: Информационная модель Объект Параметры

description:
Информационная модель

Объект

Параметры

Действия

Неуправляемые (константы)

Управляемые

Человек

Период физического цикла: 23 дня.
Период эмоционального цикла: 28 дней.
Период интеллектуального цикла: 33 дня

Дата
рождения.
Дата отсчета.
Длительность
 прогноза.

Расчет и анализ биоритмов.

description:
Математическая модель

Указанные циклы можно описать следующими выражениями, в которых переменная x соответствует возрасту человека в днях.

Физический цикл:
Rф (х) = sin (2*π*(x)/23);

Эмоциональный цикл:
Rэ (х)  = sin (2*π*(x)/28);

Интеллектуальный цикл:
Rи (х)  = sin (2*π*(x)/33);

description:
Компьютерная модель

В среде электронной таблицы информационная и математическая модели объединяются в таблицу, которая содержит две области:
Исходные данные – константы и управляемые параметры.
Расчетные данные, результаты.

description:
Компьютерный эксперимент

Ввести свои данные – дату рождения и начало отсчета, длительность прогноза.
Скопировать формулы с учетом длительности прогноза.
По результатам расчета на отдельном листе построить общую диаграмму для трех биоритмов.

alt: Анализ результатов моделирования

description:
Анализ результатов моделирования

Проанализировав диаграмму, выбрать неблагоприятные дни для сдачи экзаменов.
Выбрать дни, когда ответы будут наиболее удачными.

title: Урок информатики по теме:  "Математическое моделирование с использованием ЭТ". (раздел «Табличные вычисления на компьютере»)


extracted_text: Первопечатник  Иван Фёдоров Презентация к уроку литературного чтения в 3 классе УМК «Школа              России»Подготовила  Захарова Елена Владиславовна учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 623 г. Москвы Границы России расширялись. Книг требовалось больше, переписчики не успевали их писать. Тогда царь Иван Грозный, который правил тогда, решил построить в Москве Печатный двор. Его руководителем стал церковный дьякон Иван Фёдоров. Печатный двор Иван Фёдоров родился около 1510 года и долгое время  жил в Москве, где был дьяконом церкви Николы Гостунского в Московском Кремле. Сам писал о себе: «Иван Фёдоров, печатник из Москвы».   Был Иван хорошим писцом, мог любую букву нарисовать. Умел искусно резать по дереву. Научился и литейному делу. От живущих в Москве немцев узнал о печатном станке и буквах-литерах. И загорелся Фёдоров желанием самому научиться книгопечатанию. По ночам при лучине принялся он делать свои первые буквы. И добился успехов! «Апостол»Первой датированной печатной книгой стал «Апостол» (1 марта 1564 г.), на создание которой  ушёл целый год. Это богослужебная книга и предназначена для чтения в церкви во время богослужения. Разворот из книги «Апостол» Шрифт книги воспроизводил рукописное письмо, первая буква каждой главы была выделена красной краской. Начало каждой главы было украшено узором, на котором переплетались виноградные лозы с кедровыми шишками.Оформление первой буквы В 1565  издана вторая книга – «Часовник» (она содержала молитвы) - основная учебная книга на Руси. Книга была подготовлена за два месяца. По ней долгое время люди учились читать. Страницы «Часовника»  В 1574 Иван Фёдоров выпустил первую славянскую «Азбуку» - первый печатный русский учебник. В 1580-1581 годах  издал первую полную славянскую Библию.БиблияСтраницы из «Азбуки»  В центре Москвы в Театральном проезде стоит памятник: человек средних лет, одетый в длинный старорусский кафтан, держит в руках только что отпечатанный лист будущей книги. Это памятник первопечатнику Ивану Фёдорову.  Список использованных материалов и Интернет - ресурсовКлиманова Л.Ф., Горецкий В.Г.  Литературное чтение. 3класс. Москва: Просвещение, 2012Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. К учебнику Л.Ф. Климановой. Москва: ВАКО, 2013 г.http://nigin-museum.do.am/Image00104.jpg_слайд_1_портретhttp://www.school422.ru/sites/default/files/imagecache/800x800/apostol.jpg_слайд_1http://www.rsuh.ru/images/object_97.1255604270.70243.jpg_слайд_2http://img-fotki.yandex.ru/get/4607/nashenasledie2008.8c/0_584b6_aa7df281_XL_сл_2http://mosstreets.ru/wp-content/uploads/2013/09/%D0%9F%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%B4%D0%B2%D0%BE%D1%80.jpg _слайд_3http://liveinmsk.ru/up/photos/album/kigorod/0260.jpg_слайд_3_таблhttp://vsiknygy.net.ua/wp-content/uploads/2011/06/0092-2301.jpg_слайд_5http://www.home-edu.ru/user/uatml/00000646/book/pictures/book.jpg_слайд_6 http://900igr.net/datai/literatura/Ivan-Fjodorov/0018-018-Oformlenie-pervoj-bukvy.jpg_слайд_7_1http://www.sapr.ru/Archive/CA/2007/6/13/pic06_02.png_слайд_7_2http://drevo-info.ru/images/001/000866.jpg_слайд_8http://900igr.net/datai/istorija/Rukopisnye-knigi-Drevnej-Rusi/0035-032-Tak-vygljadit-drevnjaja-rukopisnaja-russkaja-kniga.jpg_слайд_8_2http://aksakal.info/uploads/posts/2011-07/1309796879_bibliya.jpg_слайд_9_Библияhttp://900igr.net/datai/literatura/Pervaja-pechatnaja-kniga/0007-012-Bukvar.jpg _слайд_9http://dlm6.meta.ua/pic/0/46/109/Qf535vking.jpg_слайд_9_2http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/49/768/49768516_Moskva_pamyatnik_Ivanu_Fedorovu_L.jpg_слайд_10http://vmtest.vmdaily.ru/photo/vecherka/2013/08/doc6bglsixi9q0zhcudhtj_800_480.jpg_азбука

description:
Первопечатник  Иван Фёдоров

Презентация к уроку литературного чтения в 3 классе УМК «Школа              России»

Подготовила  Захарова Елена Владиславовна
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 623 г. Москвы

alt: Печатный двор

description: Печатный двор

description:
«Апостол»

Первой датированной печатной книгой стал «Апостол» (1 марта 1564 г.), на создание которой  ушёл целый год. Это богослужебная книга и предназначена для чтения в церкви во время богослужения.

Разворот из книги «Апостол»

description:
Шрифт книги воспроизводил рукописное письмо, первая буква каждой главы была выделена красной краской. Начало каждой главы было украшено узором, на котором переплетались виноградные лозы с кедровыми шишками.

Оформление первой буквы

description:
В 1574 Иван Фёдоров выпустил первую славянскую «Азбуку» - первый печатный русский учебник. В 1580-1581 годах  издал первую полную славянскую Библию.

Библия

Страницы из «Азбуки»

alt: Список использованных материалов и

description:
Список использованных материалов и Интернет - ресурсов

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.  Литературное чтение. 3класс. Москва: Просвещение, 2012
Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. К учебнику Л.Ф. Климановой. Москва: ВАКО, 2013 г.
http://nigin-museum.do.am/Image00104.jpg_слайд_1_портрет
http://www.school422.ru/sites/default/files/imagecache/800x800/apostol.jpg_слайд_1
http://www.rsuh.ru/images/object_97.1255604270.70243.jpg_слайд_2
http://img-fotki.yandex.ru/get/4607/nashenasledie2008.8c/0_584b6_aa7df281_XL_сл_2
http://mosstreets.ru/wp-content/uploads/2013/09/%D0%9F%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%B4%D0%B2%D0%BE%D1%80.jpg _слайд_3
http://liveinmsk.ru/up/photos/album/kigorod/0260.jpg_слайд_3_табл
http://vsiknygy.net.ua/wp-content/uploads/2011/06/0092-2301.jpg_слайд_5
http://www.home-edu.ru/user/uatml/00000646/book/pictures/book.jpg_слайд_6

title: урок по литературному чтению  на тему: Урок 4. Первопечатник Иван Федоров.  (3 класс)


extracted_text: «Лучики»2017 год Пришкольный оздоровительный лагерьс дневным  пребыванием детей «Лучики» на базе МБОУ «Орининская СОШ» Моргаушского района Чувашской Республики2017 год Отчет и анализ работы лагеря «ЛУЧИКИ»Срок реализации программы: 21 день с 01 июня по 27 июня 2017 года Педагогический состав  ЛОЛ «Лучики» – 2017.Воспитатель -  Вязова Светлана ГермановнаВоспитатель -  Алексеев Сергей ИвановичВоспитатель  - Скворцова Тамара МихайловнаВоспитатель - Скворцова Ирина ГермановнаНачальник ЛОЛ – Мокшанова Римма ЛазаревнаЮридический адрес:429555, Чувашская Республика, Моргаушский район, д. Падаккасы, ул. Школьная, д.1 Без них нам было бы очень трудно! Техслужащая – Максимова ЮлияТехслужащая –  Антонова Галина ЛьвовнаПовар – Ремнёва Раиса ВасильевнаМедицинская сестра – Майорова Калерия  ВасильевнаРязанова Елена -  повар Актуальность данной программы состоит в том, что ее содержание включает направления деятельности, отвечающие современным требованиям и условиям образования. Это:оздоровление воспитанников; трудовая деятельность (занятость школьников в летний период);организация досуга.Новизна программы прослеживается в широком приобщении детей к разнообразному социальному опыту, созданию в лагере стиля отношений сотрудничества, содружества, сотворчества, участия детей в управлении детским оздоровительным лагерем.Цель программы:Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний каникулярный период.Кадровые условия:- начальник;воспитатели;-медицинский работник;- обслуживающий персонал. Охрана жизни и здоровья детей в лагере:- начальник и сотрудники пришкольного лагеря несли ответственность за полную безопасность жизни и здоровья детей в лагере;- сотрудники пришкольного лагеря допущены к работе с детьми после специального инструктажа по охране жизни и здоровья детей и медицинского освидетельствования;- воспитатели отрядов проводили инструктажи по Т/Б с детьми перед выполнением различных форм деятельности. Перечень основных мероприятий программы:- Создание оптимальных условий для организации отдыха и оздоровления учащихся школы;- Обновление содержания и форм работы по организации летнего лагеря с дневным пребыванием при школе ;- Совершенствование уровня кадрового обеспечения и деятельности летнего лагеря при школе- Научно-методическое обеспечение;- Оздоровление детей и профилактика заболеваний. Ожидаемые результаты реализации программы:- Укрепление здоровья детей; - Улучшение социально-психологического климата в лагере- Снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей; воспитание негативного отношения к вредным привычкам,- Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей;- Формирование умений, навыков, приобретение жизненного опыта адекватного поведения в экстремальных ситуациях;- Совершенствование материально-технической базы организации летнего отдыха и оздоровления детей;- Создание благоприятных условий для оздоровления детей, их эстетического, патриотического  и нравственного развития через сотрудничество с учреждениями дополнительного образования. Наша речёвка: - Раз, два, Пацаны! Три, четыре! И девчата! – Раз, два! Кто же мы? – Обалденные ребята! Не страшны нам труд и грусть, будем вместе мы всегда! Мы, теперь, - одна семья!  Наш девиз:Солнечные лучики летом дружно светят,Мальчикам и девочкам будет веселее! Пришкольный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей  «Лучики»Организация взаимодействия детей пришкольного оздоровительного лагеря «Лучики» с дневным пребыванием с социумом Актовый залКраеведческий музейПарк ПобедыДом культурыФАП с. ОрининоРайонный музейОрининская Сельская библиотекаШкольная спортплощадкаСпортивный зал  1 день. 1 июня. «Международный день защиты детей»  2 день. 2 июня. «День здорового питания» 3 день. 3 июня. День традиций 4 день. 5 июня. Всемирный день окружающей среды. День эколога. Раиса Васильевна рассказывает историю деревни Падаккасы 5 день. 6 июня. День Литературы 6 день.7 июня. День сюрпризов 7 день. 8 июня. День семьи. 8 день. Международный день друзей. 9 день. 10 июня. День талантов. 10 день. 12 июня. День независимости России 11 день. 14 июня. День народных традиций. 12 день. 15  июня. «День создания юннатского движения» 13 день. 16 июня. День смеха. 14 день. 17 июня. День экологии 15 день.  19 июня. День спорта. 16  день. 20 июня. День радуги. 17 день. 21 июня. День истории. 18 день. 22 июня. День печали и скорби.      22 июня. День печали и скорби. 19 день. 23 июня. День балалайки –Международный праздник музыкантов - народников 20 день. 24 июня. Международный день борьбы с наркоманией  и незаконным оборотом наркотиков  21 день. 27 июня. День прощального гостевания Над презентацией работали: Мокшанова Римма Лазаревна, начальник  ПОЛ «Лучики» - 2017;Вязова Светлана Германовна, воспитатель ПОЛ «Лучики» – 2017.

file_name: Презентация ЛЕТО - 2017.pptx

alt: «Лучики» 2017 год

description:
«Лучики»

2017 год

alt: Пришкольный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей «Лучики» на базе

description:
Пришкольный оздоровительный лагерьс дневным  пребыванием детей «Лучики» на базе МБОУ «Орининская СОШ» Моргаушского района Чувашской Республики

2017 год

alt: Отчет и анализ работы лагеря «ЛУЧИКИ»

description:
Отчет и анализ работы лагеря «ЛУЧИКИ»

Срок реализации программы: 21 день с 01 июня по 27 июня 2017 года

description:
Педагогический состав  ЛОЛ «Лучики» – 2017.

Воспитатель -  Вязова Светлана Германовна

Воспитатель -  Алексеев Сергей Иванович

Воспитатель  - Скворцова Тамара Михайловна

Воспитатель - Скворцова Ирина Германовна

Начальник ЛОЛ – Мокшанова Римма Лазаревна

Юридический адрес:429555, Чувашская Республика, Моргаушский район,
д. Падаккасы,
ул. Школьная, д.1

alt: Без них нам было бы очень трудно!

description:
Без них нам было бы очень трудно!

Техслужащая – Максимова Юлия

Техслужащая –  Антонова Галина Львовна

Повар – Ремнёва Раиса Васильевна

Медицинская сестра – Майорова Калерия  Васильевна

Рязанова Елена -  повар

description:
Актуальность данной программы состоит в том, что ее содержание включает направления деятельности, отвечающие современным требованиям и условиям образования. Это:оздоровление воспитанников; трудовая деятельность (занятость школьников в летний период);организация досуга.

Новизна программы прослеживается в широком приобщении детей к разнообразному социальному опыту, созданию в лагере стиля отношений сотрудничества, содружества, сотворчества, участия детей в управлении детским оздоровительным лагерем.

Цель программы:
Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний каникулярный период.

Кадровые условия:
- начальник;
воспитатели;
-медицинский работник;
- обслуживающий персонал.

alt: Охрана жизни и здоровья детей в лагере: - начальник и сотрудники пришкольного лагеря несли ответственность за полную безопасность жизни и здоровья детей в лагере; -…

alt: Перечень основных мероприятий программы: -

alt: Ожидаемые результаты реализации программы: -

alt: Наш девиз: Солнечные лучики летом дружно светят,

description:
Пришкольный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей  «Лучики»

Организация взаимодействия детей пришкольного оздоровительного лагеря «Лучики»
 с дневным пребыванием с социумом

Актовый зал

Краеведческий музей

Парк Победы

Дом культуры

ФАП с. Оринино

Районный музей

Орининская Сельская библиотека

Школьная спортплощадка

Спортивный зал

alt: Международный день защиты детей»

alt: 3 день. 3 июня. День традиций

description: 3 день. 3 июня. День традиций

alt: Всемирный день окружающей среды

alt: 5 день. 6 июня. День Литературы

description:
5 день. 6 июня.
День Литературы

alt: 6 день.7 июня. День сюрпризов

description: 6 день.7 июня. День сюрпризов

alt: 7 день. 8 июня. День семьи.

description: 7 день. 8 июня. День семьи.

alt: 8 день. Международный день друзей.

description: 8 день. Международный день друзей.

alt: 9 день. 10 июня. День талантов.

description: 9 день. 10 июня. День талантов.

alt: День создания юннатского движения»

alt: 13 день. 16 июня. День смеха.

description: 13 день. 16 июня. День смеха.

alt: 14 день. 17 июня. День экологии

description: 14 день. 17 июня. День экологии

alt: 15 день. 19 июня. День спорта.

description: 15 день.  19 июня. День спорта.

alt: 16 день. 20 июня. День радуги .

description: 16  день. 20 июня. День радуги.

alt: 17 день. 21 июня. День истории.

description: 17 день. 21 июня. День истории.

alt: 18 день. 22 июня. День печали и скорби.

description: 18 день. 22 июня. День печали и скорби.

alt: 22 июня. День печали и скорби.

description:
     22 июня.
День печали и скорби.

alt: Над презентацией работали: Мокшанова

description:
Над презентацией работали:
 Мокшанова Римма Лазаревна, начальник  ПОЛ «Лучики» - 2017;

Вязова Светлана Германовна, воспитатель
ПОЛ «Лучики» – 2017.

intro:
Для нашего лагеря были главными задачами:
- Создание оптимальных условий для организации отдыха и оздоровления учащихся школы;
- Обновление содержания и форм работы по организации летнего лагеря с дневным пребыванием при школе ;
- Совершенствование уровня кадрового обеспечения и деятельности летнего лагеря при школе;
- Научно-методическое обеспечение;
- Оздоровление детей и профилактика заболеваний.Актуальность данной программы состоит в том, что ее содержание включает направления деятельности, отвечающие современным требованиям и условиям образования. Это:оздоровление воспитанников; трудовая деятельность (занятость школьников в летний период);организация досуга.

title: Презентация "Летний лагерь "Лучики - 2017"