extracted_text: Сумма разрядных слагаемыхМатематический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Составь число по сумме разрядных слагаемых. 1000 + 700 + 30 = Выбери правильный ответ: 1730830011008030?Думай лучше!Молодец! Составь число по сумме разрядных слагаемых. 2000 + 800 + 5 = Выбери правильный ответ: 280510052852850?Думай лучше!Молодец! Составь число по сумме разрядных слагаемых. 3000  +  40 +  1 = Выбери правильный ответ: 304134130503410?Думай лучше!Молодец! Составь число по сумме разрядных слагаемых. 7000 + 900 + 20 + 6 = Выбери правильный ответ: 7926629779809762?Думай лучше!Молодец! Составь число по сумме разрядных слагаемых. 4000 + 700 + 50 = Выбери правильный ответ: 475047054754120?Думай лучше!Молодец! Составь число по сумме разрядных слагаемых. 9000 + 300  +  1 = Выбери правильный ответ: 930193194009310?Думай лучше!Молодец! Составь число по сумме разрядных слагаемых. 6000  +  70  +  4 = Выбери правильный ответ: 607467406704673?Думай лучше!Молодец! Составь число по сумме разрядных слагаемых. 200000+6000+800+7 = Выбери правильный ответ: 206807278726015800150?Думай лучше!Молодец! Составь число по сумме разрядных слагаемых. 70000 + 500 + 9 = Выбери правильный ответ: 70509759750975900?Думай лучше!Молодец! Составь число по сумме разрядных слагаемых. 100000 + 30000 = Выбери правильный ответ: 130000130004000001300?Думай лучше!Молодец! Составь число по сумме разрядных слагаемых. 90000 + 40  +  5 = Выбери правильный ответ: 900459459040590450?Думай лучше!Молодец! Составь число по сумме разрядных слагаемых. 90000+1000+700+1 = Выбери правильный ответ: 917019171091719801?Думай лучше!Молодец! Составь число по сумме разрядных слагаемых. 40000+6000+300+8 = Выбери правильный ответ: 4630840638463846380?Думай лучше!Молодец! Составь число по сумме разрядных слагаемых. 700000+10000 + 9 = Выбери правильный ответ: 71000971090071009719?Думай лучше!Молодец! Составь число по сумме разрядных слагаемых. 100000+9000+800+1 = Выбери правильный ответ: 109801198119008119801?Думай лучше!Молодец! Составь число по сумме разрядных слагаемых. 60000 + 5000 + 40 = Выбери правильный ответ: 65040605046540654?Думай лучше!Молодец! Составь число по сумме разрядных слагаемых. 800000+20000 + 5 = Выбери правильный ответ: 820005820582005802005?Думай лучше!Молодец! http://www.need4soft.ru/uploads/taginator/Nov-2012/kartinki-dlya-prezentacij.jpg - фон Интернет – источники:Литература:Капустина Г. М., Перова М. Н. Математика. Учебник для 6 класса  специальных (коррекционных) образовательных  учреждений  VIII  вида. Москва «Просвещение» 2006. – 240 с.

file_name: 1. Сумма разрядных слагаемых.ppt

description:
Сумма разрядных слагаемых

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

1000 + 700 + 30 =

Выбери правильный ответ:

1730

8300

1100

8030

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

2000 + 800 + 5 =

Выбери правильный ответ:

2805

1005

285

2850

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

3000  +  40 +  1 =

Выбери правильный ответ:

3041

341

3050

3410

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

7000 + 900 + 20 + 6 =

Выбери правильный ответ:

7926

6297

7980

9762

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

4000 + 700 + 50 =

Выбери правильный ответ:

4750

4705

475

4120

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

9000 + 300  +  1 =

Выбери правильный ответ:

9301

931

9400

9310

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

6000  +  70  +  4 =

Выбери правильный ответ:

6074

6740

6704

673

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

200000+6000+800+7 =

Выбери правильный ответ:

206807

2787

26015

800150

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

70000 + 500 + 9 =

Выбери правильный ответ:

70509

759

7509

75900

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

100000 + 30000 =

Выбери правильный ответ:

130000

13000

400000

1300

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

90000 + 40  +  5 =

Выбери правильный ответ:

90045

945

90405

90450

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

90000+1000+700+1 =

Выбери правильный ответ:

91701

91710

9171

9801

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

40000+6000+300+8 =

Выбери правильный ответ:

46308

40638

4638

46380

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

700000+10000 + 9 =

Выбери правильный ответ:

710009

710900

71009

719

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

100000+9000+800+1 =

Выбери правильный ответ:

109801

1981

190081

19801

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

60000 + 5000 + 40 =

Выбери правильный ответ:

65040

60504

6540

654

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
Составь число по сумме разрядных слагаемых.

800000+20000 + 5 =

Выбери правильный ответ:

820005

8205

82005

802005

?

Думай лучше!

Молодец!

description:
http://www.need4soft.ru/uploads/taginator/Nov-2012/kartinki-dlya-prezentacij.jpg - фон

Интернет – источники:

Литература:

Капустина Г. М., Перова М. Н. Математика. Учебник для 6 класса  специальных (коррекционных) образовательных  учреждений  VIII  вида. Москва «Просвещение» 2006. – 240 с.

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся  7 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме: "Разложение чисел на разрядные слагаемые"  На каждом рабочем слайде пример и четыре варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере.

title: Математический тренажёр "Сумма разрядных слагаемых"


extracted_text: Картинный  словарьСерёгина Т.В.для УМК образовательной системы «Начальная школа XXI века» (авторы учебника «Русский язык» С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова)ГБОУ Школа № 2086, г. Москва П . М . ДОР  . ВТОБУС В . Р . БЕЙ В . РОНА . РБУ . . ГУРЕЦ Б . РЁЗА . П . ЛЬСИН М . Ш . НА В . Л . С . ПЕД БЕРЕГ       (До) берега … , (к) берегу … , (от) берега … , (на) берег … .    Подбери подходящие по смыслу глаголы и запиши словосочетания.

file_name: Словарные слова 1 класс-.pptx

alt: Картинный словарь Серёгина Т.В

description:
Картинный  словарь

Серёгина Т.В.
для УМК образовательной системы «Начальная школа XXI века» (авторы учебника «Русский язык» С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова)
ГБОУ Школа № 2086, г. Москва

alt: П . М . ДОР

description: П . М . ДОР

alt: . ВТОБУС

description: . ВТОБУС

alt: В . Р . БЕЙ

description: В . Р . БЕЙ

alt: В . РОНА

description: В . РОНА

alt: . РБУ .

description: . РБУ .

alt: . ГУРЕЦ

description: . ГУРЕЦ

alt: Б . РЁЗА

description: Б . РЁЗА

alt: . П . ЛЬСИН

description: . П . ЛЬСИН

alt: М . Ш . НА

description: М . Ш . НА

alt: В . Л . С . ПЕД

description: В . Л . С . ПЕД

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентации по русскому языку на тему "Словарные слова" (1 класс, русский язык)


extracted_text: Советская культура 1920-х гг.История 11 класс.Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1Г.Вилючинск   обострение  международной обстановки усиление политического и экономического кризиса внутри страны. 1. Общие условия развития культуры.  трудное положение населения российских городов Голод на улицах Петрограда. 1918г.Художник Иван Владимиров (1869 – 1947гг.)   резкий рост преступности.      М. Горький писал, что успех революции был связан и с тем, что она обратилась к самым низменным инстинктам, которые так легко разбудить в человеке. Хозяевами жизни почувствовали себя люмпенские слои. «Грабь награбленное» – под таким девизом совершались бесконечные «экспроприации». Погром винного магазина.Худ. И.Владиимиров  практические шаги большевиков определялись: необходимостью удержания власти  уверенностью в возможности непосредственного перехода к коммунистическим отношениям национализация, продразверстка, политика «военного коммунизма», заключение Брестского мира, подавление мятежа «левых эсеров», разгон Учредительного собрания недовольство у той или иной части населения, а чаще всего абсолютного большинства настроения «неуравновешенности, неопределен-ности, отчаяния, безверия» усиление хаоса и политического противостояния      Советская власть спешила доказать,  что револю-ция  произошла в интересах народа: первые декреты: установление демократических институтов власти ликвидация неравенства по национальному признаку раскрепощение женщины переселение в особняки     заводчиков,  дворян, купцов,     духовенства семей трудящихся     из подвалов и лачуг социальное страхование законы по охране труда,      бесплатной медицинской      помощи. 2. Первые мероприятия в области культуры. 1918 г. массовое издание классиков литературы («Народная библиотека»): дешевые издания, строго выверенные, без искаже-ний цензуры и отлично оформленныепривлечение в качестве иллюстраторов лучших русских художников Б. Кустодиева, А. Бенуа, В. Конашевича.в серии «Народнаябиблиотека» вышли произведения Пушкина, Гоголя, Лермонтова, Толстого, Некрасова, Тургенева. Иллюстрации Б.Кустодиева  национализация школ,  библиотек, музеев, театров, институтов, лабораторий, художественных галерей, клубов: в 1917 г. национализированы Эрмитаж, Русский музей, Третьяковская галерея, Оружейная палата, частные коллек-ции Мамонтовых, Морозовых, Третьяковых,  В.И. Даля, И.В. Цветаева создавались новые музеи: в усадьбах – музеи быта, игрушки, изящных искусств, мебели, Морозовского фарфора, живописи (1918 - 1923 гг. – 250 новых музеев).  Проблема!!!     Массы никогда не считали дворянскую культуру своей. Горький в «Несвоевременных мыслях» приводит факты разграбления имущества: в Зимнем, Гатчинском и других дворцах Малый театр в Москве, уборная знаменитой актрисы М.Н. Ермоловой.  В процессе национализации от непонимания, общей низкой культуры ценности расхищались и уничтожались. И.Владимиров. Взятие Зимнего дворца. Правительство пыталось обуздать революционную стихию:ноябрь 1917г. - комиссия по делам музеев и охраны памят-ников искусства и стариныдекреты об охране библи-отек, памятников искусства и старины. Но сами руководители большевиков разбазаривали, раздаривали культурные ценности, ими оплачивали сделки с западными партнерами (особый размах в 20–30-е гг.). («Все равно скоро будет мировая революция и все к нам вернется»).   непримиримая политика против церкви:  январь 1918 г - церковь отделена от государства  осень 1918 г - патриарх Тихон отказался благословить белое дви-жение, обратился к властям с обви-нениями в разжигании смуты и хаоса в стране, осуждая братоубийство в ответ - новые притеснения, запрет крестных ходов, отмена колокольного звона во всех церквях, компания по ликвидации мощей русских святых в течение 1918–1920 гг. патриарх дважды привлекался к суду Ревтрибунала Тихона объявили «главой контрреволюции». Патриарх Тихон  февраль 1921 г. - декрет об изъятии церковных цен-ностей, закрывались монастыри, к монахам, проявляв-шим недовольство, применялись суровые санкции карательных органов. По неполным данным за первые годы советской власти было уничтожено 360 тыс. церковнослужителей. И.Владимиров. Реквизиция церковного имущества. 1922г.  поддержка разрушения традиционной народной морали:дискуссии об отмирании любви, как пережитке капитализмасоздание общества «Долой стыд» преследование церковных обрядов (венчание, крещение) шло на государственном уровне насаждение «новых» традиций – «октябрение» (крещение), когда ребенка с пеленок принимали в комсомол и давали революционное имя. «Октябрение» с участием наркома Просвещения А. Луначарского. Новые имена:Революция, Диктатура, Гегемона, Ледат (Л.Д. Троцкий), Вилен (В.И. Ленин), Вектор (Великий коммунизм торжествует),  Тролезин (Троцкий, Ленин, Зиновьев), Ясленик  ( Я с Лениным и Крупской). Теория «стакана воды»:Любви не существует!    неоднородность большевистской интеллигенции по образовательно-культурному уровню: наряду с высокообразованными людьми, в партии большевиков активно работали деятели типа «недоучившихся студентов», которые несли с собой люмпенский дух и нетерпимость к чужим взглядам широкое распространение классовой подозритель-ности и антиинтеллигентских настроений: распространялись лозунги о недоверии к образован-ности, о необходимости «бдительного» отношения к специалистам (антинародная сила) квалифицированный труд понимался как привилегированный, антидемократический.Результат   массовая эмиграция представителей русской культуры: химик П.И. Вальден историки Н.П. Кондаков, П.Г. Виноградовавиаконструктор И.И. Сикорскиймеханик С.П. Тимошенко один из создателей телевидения В.К. Зворыкин и др.И.И. СикорскийВ.К. Зворыкин   большинство остались на родине многие активно помогали новому режиму, одни – по убеждению, другие – из патриотического долга.      «Теперь поздно бороться с большевиками; им следует помогать, чтобы уменьшить отрицательные результаты их политики и увеличить положительные» – писал в декабре 1917 г. физик Я.И. Френкель.  в гражданской войне Советскую власть защищала почти половина офицерского корпуса бывшей царской армии.   привлечение тех представителей прежней интелли-генции, кто мог принести пользу в области естествознания, техники, практического производства. материальная поддержка ученых улучшение материальной базы научно-исследовательской деятельности:Институт экспериментальной медицины, Институт труда и др. К. А. Тимирязев (1843 - 1920) - русский естествоиспытатель, физиолог, физик, приборостроитель, историк науки, писатель, переводчик, публицист, профессор Московского университета, основоположник русской и британской научных школ физиологов растений.   за годы гражданской войны было создано много новых научных подразделений: Центральный аэрогидродинамический институт (ЦАГИ) под руководством профессора Н.Е. Жуковского радиолаборатория в Нижнем Новгороде (руководитель – М.А. Бонч-Бруевич) оптический, физический, физико-технологический институты. Жуковский Николай Евгеньевич (1847 - 1921), русский ученый, основоположник современной аэродинамики. Труды по теории авиации, исследования по механике твердого тела, астрономии, гидродинамике, гидравлике, математике и т.п.   судьба творческой интеллигенции более драматична: 1921 г. – репрессиро-вана профессорская группа, так называемая Петроградская боевая организация, куда попали люди никаких террористи-ческих действий против власти не принимавшие, в т.ч. был расстрелян поэт Н. Гумилев, активно помогавший советской власти.   осень 1922г. - в административном порядке высланы 200 ученых,  философов, историков, литераторов. Среди пассажиров «Философского парохода» были Н.А. Бердяев, И.А. Ильин, Н.О. Лосский, Ф.А. Степун, С.Л. Франк, Л.П. Карсавин, А.А. Кизеветтер, Ю.И. Айхенвальд, М.А. Осоргин, С.Н. Прокопович. Худ. Д.Пантюхин.Философский пароход. Задачи культурной революции: приобщение к культуре широких слоев населения организация культуры таким образом, чтобы она показывала преимущества нового строя.3. Культурная революция в 20-е годы.      Лидер большевиков В.И. Ленин утверждал, что «неграмотный человек бесполезен для политики». Поэтому первоочередной задачей культурного строительства должна стать ликвидация неграмотности.     Л.Д.Троцкий «…в ближайшие 20-50 лет могут быть решены лишь «азбучные задачи», т.е. ликвидирована элементарная неграмотность».   А.В. Луначарский «… в России нужна культурная революция, цель которой – формирование всесторонне развитой гармоничной личности, «нового человека» - творца истории, строителя коммунизма».  Число неграмотных накануне революции    Задание: проанализируйте данные статистики.     С чего следовало бы начать культурное строительство? Программа «культурной революции»Демократизация культурыЛиквидация неграмотностиПривлечение  «старой» интеллигенцииИспользование «старого» культурного наследияФормирование научногомировоззренияВытеснение религиозногои буржуазного сознанияСоздание новой интеллигенцииРезультат: Ликвидация куль-турного неравен-ства между слоями населения, нациями; Развитие науки и искусства; Изменение быта, морали,  нравов      Первоочередной целью являлась ликвидация неграмотности, но здесь ставилась особая задача.3.1. Ликвидация неграмотности. Ликвидация неграмотностиЦель –политическое просвещение масс.Обязательное обучение граждан в возрасте от8 до 50 лет.Применениеадминистративныхмер принуждения(трудовая повинность)Создание условийдля работающихмеры Ликбез на газовом заводеЛикбез в армииОбучение женщин Востока  30 сентября 1918г -  «Положение о единой трудо-вой школе РСФСР»   2 августа 1918г. - Декрет СНК о преимуществен-ном праве поступления в ВУЗы рабочим и крестьянам, для подготовки к поступлению в ВУЗ были созданы рабфаки. заложены основы системы образования в советской республике, создания советской интеллигенции.   Рабфак -   рабочий факультет, общеобразовательное учебное заведение в СССР для подготовки в ВУЗы молодежи, не имевшей среднего образования; создавались при ВУЗах(обучение 3 года на дневных, 4 года на вечерних).  Число грамотных к 1927г. (%)? Можно ли считать, что первоочередная задача культурной революции выполнена?   СССР занимал по уровню грамотности 19 место в Европе.   Неграмотных в возрасте 12 лет и старше оставалось свыше 50млн.   В школу ходили чуть больше половины детей школьного возраста.   Свыше 90 тыс. членов сельсоветов РСФСР неграмотны, как и 4% принятых в партию в 1926г. Развитие высшего образования.    Вузы к 1928 году были во всех республиках СССР, кроме Туркмении, Киргизии и Таджикистана. Почти половина студентов – выходцы из рабочих и крестьян. Их прием осуществлялся через рабфаки. Домашнее задание:Стр. 208-225 (учебник Данилова)Презентация*Русское зарубежье.

file_name: Советская культура 1920 гг..pptx

description:
Советская культура 1920-х гг.
История 11 класс.

Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1
Г.Вилючинск

alt: Общие условия развития культуры

alt: Голод на улицах Петрограда. 1918г

description:
 трудное положение населения российских городов

Голод на улицах Петрограда. 1918г.
Художник Иван Владимиров
(1869 – 1947гг.)

description:
 резкий рост преступности.
     М. Горький писал, что успех революции был связан и с тем, что она обратилась к самым низменным инстинктам, которые так легко разбудить в человеке. Хозяевами жизни почувствовали себя люмпенские слои. «Грабь награбленное» – под таким девизом совершались бесконечные «экспроприации».

Погром винного магазина.
Худ. И.Владиимиров

alt: Советская власть спешила доказать, что револю-ция произошла в интересах народа: первые декреты: установление демократических институтов власти ликвидация неравенства по национальному признаку раскрепощение женщины переселение в…

description:
1918 г. массовое издание классиков литературы («Народная библиотека»):
 дешевые издания, строго выверенные, без искаже-ний цензуры и отлично оформленные
привлечение в качестве иллюстраторов лучших русских художников Б. Кустодиева, А. Бенуа, В. Конашевича.
в серии «Народная

библиотека» вышли произведения Пушкина, Гоголя, Лермонтова, Толстого, Некрасова, Тургенева.

Иллюстрации Б.Кустодиева

description:
Правительство пыталось обуздать революционную стихию:
ноябрь 1917г. - комиссия по делам музеев и охраны памят-ников искусства и старины
декреты об охране библи-отек, памятников искусства и старины.
Но сами руководители большевиков разбазаривали, раздаривали культурные ценности, ими оплачивали сделки с западными партнерами (особый размах в 20–30-е гг.). («Все равно скоро будет мировая революция и все к нам вернется»).

alt: Тихон отказался благословить белое дви-жение, обратился к властям с обви-нениями в разжигании смуты и хаоса в стране, осуждая братоубийство в ответ - новые притеснения, запрет…

alt: Долой стыд» преследование церковных обрядов (венчание, крещение) шло на государственном уровне насаждение «новых» традиций – «октябрение» (крещение), когда ребенка с пеленок принимали в комсомол и…

description:
 поддержка разрушения традиционной народной морали:
дискуссии об отмирании любви, как пережитке капитализма
создание общества «Долой стыд»
 преследование церковных обрядов (венчание, крещение) шло на государственном уровне
 насаждение «новых» традиций – «октябрение» (крещение), когда ребенка с пеленок принимали в комсомол и давали революционное имя.

«Октябрение» с участием наркома Просвещения А. Луначарского.

alt: Новые имена: Революция, Диктатура,

description:
Новые имена:
Революция, Диктатура, Гегемона, Ледат (Л.Д. Троцкий), Вилен (В.И. Ленин), Вектор (Великий коммунизм торжествует),  Тролезин (Троцкий, Ленин, Зиновьев), Ясленик  ( Я с Лениным и Крупской).

Теория «стакана воды»:
Любви не существует!

alt: неоднородность большевистской интеллигенции по образовательно-культурному уровню: наряду с высокообразованными людьми, в партии большевиков активно работали деятели типа «недоучившихся студентов», которые несли с собой люмпенский дух…

description:
   неоднородность большевистской интеллигенции по образовательно-культурному уровню:
 наряду с высокообразованными людьми, в партии большевиков активно работали деятели типа «недоучившихся студентов», которые несли с собой люмпенский дух и нетерпимость к чужим взглядам
 широкое распространение классовой подозритель-ности и антиинтеллигентских настроений:
распространялись лозунги о недоверии к образован-ности, о необходимости «бдительного» отношения к специалистам (антинародная сила)
 квалифицированный труд понимался как привилегированный, антидемократический.

Результат

alt: П.И. Вальден историки Н.П. Кондаков,

description:
 массовая эмиграция представителей русской культуры:
химик П.И. Вальден
историки Н.П. Кондаков, П.Г. Виноградов
авиаконструктор И.И. Сикорский
механик С.П. Тимошенко
 один из создателей телевидения В.К. Зворыкин и др.

И.И. Сикорский

В.К. Зворыкин

alt: Институт экспериментальной медицины,

description:
 привлечение тех представителей прежней интелли-генции, кто мог принести пользу в области естествознания, техники, практического производства.
 материальная поддержка ученых
 улучшение материальной базы научно-исследовательской деятельности:
Институт экспериментальной медицины, Институт труда и др.

К. А. Тимирязев (1843 - 1920) - русский естествоиспытатель, физиолог, физик, приборостроитель, историк науки, писатель, переводчик, публицист, профессор Московского университета, основоположник русской и британской научных школ физиологов растений.

description:
 осень 1922г. - в административном порядке высланы 200 ученых,  философов, историков, литераторов. Среди пассажиров «Философского парохода» были Н.А. Бердяев, И.А. Ильин, Н.О. Лосский, Ф.А. Степун, С.Л. Франк, Л.П. Карсавин, А.А. Кизеветтер, Ю.И. Айхенвальд, М.А. Осоргин, С.Н. Прокопович.

Худ. Д.Пантюхин.
Философский пароход.

description:
Задачи культурной революции:
приобщение к культуре широких слоев населения
 организация культуры таким образом, чтобы она показывала преимущества нового строя.

3. Культурная революция в 20-е годы.

alt: Число неграмотных накануне революции

alt: Программа «культурной революции»

description:
Программа
«культурной
 революции»

Демократизация культуры

Ликвидация неграмотности

Привлечение  «старой»
интеллигенции

Использование «старого»
культурного наследия

Формирование научного
мировоззрения

Вытеснение религиозного
и буржуазного сознания

Создание новой интеллигенции

Результат:
 Ликвидация куль-турного неравен-
ства между слоями
населения, нациями;
 Развитие науки и искусства;
 Изменение быта, морали,  нравов

description:
     Первоочередной целью являлась ликвидация неграмотности, но здесь ставилась особая задача.

3.1. Ликвидация неграмотности.

description:
Ликвидация неграмотности

Цель –
политическое просвещение масс.

Обязательное обучение
 граждан в возрасте от
8 до 50 лет.

Применение
административных
мер принуждения
(трудовая повинность)

Создание условий
для работающих

меры

alt: Ликбез на газовом заводе Ликбез в армии

description:
Ликбез на газовом заводе

Ликбез в армии

Обучение женщин Востока

alt: Положение о единой трудо-вой школе

alt: Число грамотных к 1927г. (%) ?

description:
Число грамотных к 1927г. (%)

? Можно ли считать, что первоочередная задача культурной революции выполнена?

alt: Развитие высшего образования.

alt: Домашнее задание: Стр. 208-225 (учебник

description:
Домашнее задание:

Стр. 208-225 (учебник Данилова)

Презентация*
Русское зарубежье.

intro: Презентация по истории "Советская культура 1920-хгг" . 11 класс.

title: Презентация по истории  на тему "Советская культура 1920г" (11 класс, история)


extracted_text: Здоровье не купишь – им можно расплачиваться. Выполнила:Кораблева Н.,8 классМОУ СОШ «РОДНИК»Предметы: Обществознание, Анатомия БЫТЬ      ИЛИ            НЕ БЫТЬ???ГипотезаЯ считаю, что наркомания – ЧУМА XXI века Выяснить, что такое наркомания;Изучить: масштабы наркомании;причины ее возникновения;внешние признаки наркоманов;последствия наркомании.Цель исследования По данным ООН, в мире в настоящее время употребляют марихуану почти 142 млн. человек, амфетамины и синтетические наркотики – 30,5 млн. человек, кокаин - 13,4 млн. человек, героин и опиаты – 8 млн. человек. На начало 2001 г. общее число граждан России, регулярно употребляющих наркотики приближается к 3 млн.Наркомания в России продолжает «молодеть» : более 60% наркоманов – люди в возрасте 16-30 лет и почти 20% - школьники.Средний возраст приобщения к наркотикам в РФ составляет 15-17 лет, но участились случаи первичного употребления наркотиков детьми 9-13 лет. Отмечены и случаи употребления наркотиков, в частности в Москве, детьми 6-7 лет - к зелью их приобщают родители-наркоманы.Страшная статистика Термин “наркомания” этимологически связан с понятием “наркотик” (от греч. narkotikos- усыпляющий). Наркотики - вещества, действующие на мозг и вызывающие привыкание.Что такое наркомания?  вещества, действующие на мозг и вызывающие привыкание  Желание "просто попробовать" АКТИВНЫЙ поиск новых видов "кайфа" Неумение сказать "НЕТ" Влияние различных мифов о химических веществах Страх прослыть "белой вороной" или "маменькиным сынком" Неосознанное желание убежать от сложностей жизни (или осознанное) Наплевательское отношение к себе, к своей жизни, "пофигизм" как мировоззрение Незнание того, как  действуют наркотики на психику и организм человека Причины наркомании Один раз не опасно. Если колоться редко, то зависимость не возникнет. В жизни нужно попробовать все. Если я почувствую, что "сажусь", сумею остановиться. Наркоманами становятся слабые. Мне все равно. От травки зависимости не бывает. Все надоело. Я постепенно буду снижать дозу и брошу. Мне никто не поможет. Все зависит от меня. Наркотики делают жизнь интереснее. Если не колоть в вену, зависимости не будет. Чтобы избавиться от героина, можно курить анашу. Все сидят на наркотиках. Я никому не нужен. По кайфу даже умирать не страшно. Мифы наркоманов Выделено 3 стадии развития наркомании: 1. Стадия психического влечения к наркотику . Отказ от приема или невозможность по каким- либо причинам повторного введения наркотика сопровождается изменением настроения, депрессией,.2. Наркоманическая стадия характеризуется формированием физической зависимости от наркотика. Организм адаптируется к приему наркотических веществ, и прекращение приема наркотического вещества ведет к различным функциональным расстройствам, наблюдается, озноб, зевота, анорексия, бессонница, беспокойство, тревога или депрессия. 3. Этап развития соматической патологии. На данной стадии введение наркотика не вызывает эйфорического эффекта, наблюдается общее истощение, снижение памяти, интеллекта . Смертельные исходы, связанные с тотальным перерождением сердечной мышцы, нефропатией, присоединившейся инфекцией. Этапы формирования наркотической зависимости Вместо вен определяются плотные тяжи; Такой человек быстро стареет, кожа у него становится дряблой, волосы седеют  Кожа становится сухой и землисто-серой.Внешние признаки наркомана Зрачки постоянно расширенные;зубы лишаются эмали;лицо одутловатое;Глаза «стеклянные»;Внешние признаки наркомана    Потеря контроля над поведением (травмы, насилие, криминал, конфликты с друзьями ) Теряется память на текущие события; нечетко или неправильно ориентируются во времени, в месте пребывания. Последствия наркомании Проблемы со здоровьем (похмелье, ломка, неприятные ощущения после употребления, инфекционные заболевания, ВИЧ/СПИД. Возникает физическая и психическая зависимостьПоражается головной мозг, отсюда нарушаются нервная система и психическая деятельность..Последствия наркомании Поражение органов легких, печени – развивается туберкулез, геппатит С.Последствия наркоманииЦирротический туберкулезЦирроз печени Проблемы с учебой Финансовые трудности (долги, продажа вещей из дома, постоянный поиск денег) Появляется склонность к  самоповреждению и суицидальным попыткам, смерть от передозировки. Последствия наркомании А  ДЕТИ ???Дети наркоманов Наркомания - это чума 21 века . Наркомания - это сочетание физической, психической и социальной зависимости. Наркомания ежегодно калечит и уносит сотни жизней. Наркомания нацелилась на  самое  ценное, что у нас есть - на наших детей. Выводы исследования Информационные источникиwww.narcocenter.ru www.narkohelp.ru www.beznarkotikov.ru www.narconon.ru bez-narkotikov.com www.centerys.ru www.narcononekb.ru

file_name: о вреде наркомании.pptx

description:
Здоровье не купишь – им можно расплачиваться.

Выполнила:
Кораблева Н.,
8 класс

МОУ СОШ «РОДНИК»

Предметы:
 Обществознание,
 Анатомия

alt: БЫТЬ ИЛИ НЕ БЫТЬ???

description:
БЫТЬ
     ИЛИ
           НЕ БЫТЬ???

Гипотеза

Я считаю, что наркомания – ЧУМА XXI века

alt: Выяснить, что такое наркомания;

description:
Выяснить, что такое наркомания;
Изучить:
 масштабы наркомании;
причины ее возникновения;
внешние признаки наркоманов;
последствия наркомании.

Цель исследования

description:
По данным ООН, в мире в настоящее время употребляют марихуану почти 142 млн. человек, амфетамины и синтетические наркотики – 30,5 млн. человек, кокаин - 13,4 млн. человек, героин и опиаты – 8 млн. человек.
На начало 2001 г. общее число граждан России, регулярно употребляющих наркотики приближается к 3 млн.
Наркомания в России продолжает «молодеть» : более 60% наркоманов – люди в возрасте 16-30 лет и почти 20% - школьники.
Средний возраст приобщения к наркотикам в РФ составляет 15-17 лет, но участились случаи первичного употребления наркотиков детьми 9-13 лет. Отмечены и случаи употребления наркотиков, в частности в Москве, детьми 6-7 лет - к зелью их приобщают родители-наркоманы.

Страшная статистика

description:
Термин “наркомания” этимологически связан с понятием “наркотик” (от греч. narkotikos- усыпляющий).
Наркотики - вещества, действующие на мозг и вызывающие привыкание.

Что такое наркомания?

description:
Выделено 3 стадии развития наркомании: 1. Стадия психического влечения к наркотику . Отказ от приема или невозможность по каким- либо причинам повторного введения наркотика сопровождается изменением настроения, депрессией,.
2. Наркоманическая стадия характеризуется формированием физической зависимости от наркотика. Организм адаптируется к приему наркотических веществ, и прекращение приема наркотического вещества ведет к различным функциональным расстройствам, наблюдается, озноб, зевота, анорексия, бессонница, беспокойство, тревога или депрессия. 3. Этап развития соматической патологии. На данной стадии введение наркотика не вызывает эйфорического эффекта, наблюдается общее истощение, снижение памяти, интеллекта . Смертельные исходы, связанные с тотальным перерождением сердечной мышцы, нефропатией, присоединившейся инфекцией.

Этапы формирования
 наркотической зависимости

alt: Вместо вен определяются плотные тяжи;

description:
Вместо вен определяются плотные тяжи;

Такой человек быстро стареет, кожа у него становится дряблой, волосы седеют  Кожа становится сухой и землисто-серой.

Внешние признаки наркомана

description:
Зрачки постоянно расширенные;

зубы лишаются эмали;

лицо одутловатое;

Глаза «стеклянные»;

Внешние признаки наркомана

description:
Проблемы со здоровьем (похмелье, ломка, неприятные ощущения после употребления, инфекционные заболевания, ВИЧ/СПИД.
Возникает физическая и психическая зависимость
Поражается головной мозг, отсюда нарушаются нервная система и психическая деятельность..

Последствия наркомании

description:
Поражение органов легких, печени – развивается туберкулез, геппатит С.

Последствия наркомании

Цирротический туберкулез

Цирроз печени

alt: А ДЕТИ ??? Дети наркоманов

description:
А  ДЕТИ ???

Дети наркоманов

alt: Наркомания - это чума 21 века

description:
Информационные источники

www.narcocenter.ru
www.narkohelp.ru
www.beznarkotikov.ru
www.narconon.ru
bez-narkotikov.com
www.centerys.ru
www.narcononekb.ru

intro:
По данным ООН, в мире в настоящее время употребляют марихуану почти 142 млн. человек, амфетамины и синтетические наркотики – 30,5 млн. человек, кокаин - 13,4 млн. человек, героин и опиаты – 8 млн. человек.
На начало 2001 г. общее число граждан России, регулярно употребляющих наркотики приближается к 3 млн.
Наркомания в России продолжает «молодеть» : более 60% наркоманов – люди в возрасте 16-30 лет и почти 20% - школьники.
Средний возраст приобщения к наркотикам в РФ составляет 15-17 лет, но участились случаи первичного употребления наркотиков детьми 9-13 лет. Отмечены и случаи употребления наркотиков, в частности в Москве, детьми 6-7 лет - к зелью их приобщают родители-наркоманы.
Термин “наркомания” этимологически связан с понятием “наркотик” (от греч. narkotikos- усыпляющий).
Наркотики - вещества, действующие на мозг и вызывающие привыкание.
Причины наркомании:
Желание "просто попробовать"
АКТИВНЫЙ поиск новых видов "кайфа"
Неумение сказать "НЕТ"
Влияние различных мифов о химических веществах
Страх прослыть "белой вороной" или "маменькиным сынком"
Неосознанное желание убежать от сложностей жизни (или осознанное)
Наплевательское отношение к себе, к своей жизни, "пофигизм" как мировоззрение
Незнание того, как  действуют наркотики на психику и организм человека
.....

классное руководство

group: Педагогика

title: О вреде наркоиании


extracted_text: Смирнова Евгения ВалериевнаУстный счет на уроках математики в 5 классах Математика – царица всех наук, арифметика – царица математики.Карл Фридрих Гаусс Устные вычисления развивают в человеке память, культуру мысли, ее четкость, ясность и быстроту, сообразительность, находчивость, умение отыскивать наиболее рациональные пути для решения поставленной цели, развивают уверенность в своих силах, помогают школьникам полноценно усваивать предметы физико-математического цикла .Цель данной работы разработка стратегии применения разного вида упражнений устного счета для лучшего усвоения нового материала, закрепления пройденного материала и повышения познавательного интереса к урокам математики.Задачи: 1) изучить теорию данного вопроса в психолого-педагогической и методической литературе;2) подготовить и провести различные виды устных упражнений для повышения познавательного интереса к урокам математики.   Слагаемое    Сумма1736255034331862Уменьшаемое  Вычитаемое     Разность2721193552481929Компоненты сложения и вычитания     Делимое    Делитель     Частное  МножительПроизведение1312536119015775489970135518549911Компоненты деления и умножения 30050057060040090060062072071077070100200+200+70+30-200+500-300+20+100-10+60-700+30+100+100Круговые примеры –64:+16872905670777110:+Вычислительные цепочки Вычислительные цепочки756054 Продолжить ряд…а) 12, 24, 36,…б) 15, 30, 45,… в) 23, 46, 69,  …г) 11, 22, 33, …д) 89, 82, 75,…е)12, 14, 16, …ж) 25, 50, 75,...48, 60, 72…60, 75, 90, …92, 115, 138, …44, 55, 66,…18, 20,  22, …100, 125, 150,.. 68,61,54,... НаименованиепродукцииЦена, руб.Всего,руб.12345678-Молоко, 1000г25Кефир, 500 г22Ряженка, 500г31Сметана, 200г52Творог, 250г34Масло, 450г82Таблица 1Молочная продукция200176248416272656Как можно вычислить стоимость реализованной молочной продукции ? НаименованиепродукцииЦена, руб.Всего,Руб.12345678-Молоко, 1000г25Кефир, 500 г22Ряженка, 500г31Сметана, 200г52Творог, 250г34Масло, 450г82Количество, шт.Всего,руб.--8200176248416272656Таблица 1Молочная продукцияВывод: суммы одинаковых слагаемых можно заменить умножением.Тема урока: Умножение натуральных чисел 252002217631248524163427282656МАТРИЦА Разделить каждое число на 297111513211723192758295147652517551131334553ТЕМА УРОКА:«ДЕЛЕНИЕС ОСТАТКОМ» Умножить каждое число на 312181514213241511753282527421319171623314322292637243345 Спасибо за внимание! Литература  Кузнецова Е.В Устный счет на уроках математики http://www.openclass.ru/node/241654Гончар Д. Р. Устный счёт и память: загадки, приёмы развития, игры // В сб. Устный счёт и память. Донецк:Сталкер, 1997 г.Устный счет, 1-5 классы, Сычева Г.Н., 2010. Устные вычисления и быстрый счет. Тренировочные упражнения за курс 7-11 классов - Ростов-на-Дону: Легион 2010 г.Математика. 5 класс.  Виленкин Н.Я., Жохов В.И.  - М: 2013. - 280с. .

file_name: Смирнова Устный счет на уроках математики в 5 классах.pptx

alt: Смирнова Евгения Валериевна Устный счет на уроках математики в 5 классах

description:
Математика – царица всех наук, арифметика – царица математики.
Карл Фридрих Гаусс

alt: Устные вычисления развивают в человеке память, культуру мысли, ее четкость, ясность и быстроту, сообразительность, находчивость, умение отыскивать наиболее рациональные пути для решения поставленной цели, развивают…

description:
Устные вычисления развивают в человеке память, культуру мысли, ее четкость, ясность и быстроту, сообразительность, находчивость, умение отыскивать наиболее рациональные пути для решения поставленной цели, развивают уверенность в своих силах, помогают школьникам полноценно усваивать предметы физико-математического цикла .

Цель данной работы разработка стратегии применения разного вида упражнений устного счета для лучшего усвоения нового материала, закрепления пройденного материала и повышения познавательного интереса к урокам математики.
Задачи:
1) изучить теорию данного вопроса в психолого-педагогической и методической литературе;
2) подготовить и провести различные виды устных упражнений для повышения познавательного интереса к урокам математики.

description:
  Слагаемое

    Сумма

17

36

25

50

34

33

18

62

Уменьшаемое

  Вычитаемое

    Разность

27

21

19

35

52

48

19

29

Компоненты сложения и вычитания

alt: Делимое Делитель Частное

description:
    Делимое

   Делитель

    Частное

  Множитель

Произведение

13

12

5

36

11

90

15

77

54

8

9

9

70

13

5

5

18

54

99

11

Компоненты деления и умножения

description:
300

500

570

600

400

900

600

620

720

710

770

70

100

200

+200

+70

+30

-200

+500

-300

+20

+100

-10

+60

-700

+30

+100

+100

Круговые примеры

description:
–

64

:

+

16

8

72

90

56

70

7

77

110

:

+

Вычислительные
цепочки

alt: Вычислительные цепочки 75 60 5 4

description:
Вычислительные цепочки

75

60

5

4

description:
Продолжить ряд…

а) 12, 24, 36,…
б) 15, 30, 45,…
в) 23, 46, 69,  …
г) 11, 22, 33, …
д) 89, 82, 75,…
е)12, 14, 16, …
ж) 25, 50, 75,...

48, 60, 72…

60, 75, 90, …

92, 115, 138, …

44, 55, 66,…

18, 20,  22, …

100, 125, 150,..

68,61,54,...

alt: Наименование продукции Цена, руб

description:
Наименование
продукции

Цена,
руб.

Всего,
руб.

1

2

3

4

5

6

7

8

-

Молоко, 1000г

25

Кефир, 500 г

22

Ряженка, 500г

31

Сметана, 200г

52

Творог, 250г

34

Масло, 450г

82

Таблица 1

Молочная продукция

200

176

248

416

272

656

Как можно вычислить стоимость реализованной молочной продукции ?

alt: Наименование продукции Цена, руб

description:
Наименование
продукции

Цена,
руб.

Всего,
Руб.

1

2

3

4

5

6

7

8

-

Молоко, 1000г

25

Кефир, 500 г

22

Ряженка, 500г

31

Сметана, 200г

52

Творог, 250г

34

Масло, 450г

82

Количество, шт.

Всего,
руб.

-

-

8

200

176

248

416

272

656

Таблица 1

Молочная продукция

Вывод: суммы одинаковых слагаемых можно заменить умножением.

Тема урока: Умножение натуральных чисел

description:
25

200

22

176

31

248

52

416

34

272

82

656

МАТРИЦА

description:
Разделить каждое число на 2

9

7

11

15

13

21

17

23

19

27

5

8

29

51

47

65

25

17

55

11

31

33

45

53

ТЕМА УРОКА:
«ДЕЛЕНИЕС ОСТАТКОМ»

description:
Умножить каждое число на 3

12

18

15

14

21

32

41

51

17

53

28

25

27

42

13

19

17

16

23

31

43

22

29

26

37

24

33

45

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Литература
 Кузнецова Е.В Устный счет на уроках математики http://www.openclass.ru/node/241654
Гончар Д. Р. Устный счёт и память: загадки, приёмы развития, игры // В сб. Устный счёт и память. Донецк:Сталкер, 1997 г.
Устный счет, 1-5 классы, Сычева Г.Н., 2010.
 Устные вычисления и быстрый счет. Тренировочные упражнения за курс 7-11 классов - Ростов-на-Дону: Легион 2010 г.
Математика. 5 класс.  Виленкин Н.Я., Жохов В.И.  - М: 2013. - 280с.

.

intro:
Разнообразие и комбинирование различных видов устных упражнений возбуждают интерес у детей, активизируют их мыслительную деятельность, что приводит к лучшему усвоению нового и закреплению пройденного ранние материала
Цель устных упражнений: активизировать внимание детей на уроках математики, сделать процесс учения более интересным, повысить с помощью них познавательный интерес к уроку математики. Задания в занимательной форме более доступны и привлекательны для детей. Учащиеся незаметно для себя выполняют большее число арифметических действий, упражняются в устных вычислениях.
 Устные упражнения проводились чаще всего в начале урока, чтобы привлечь внимание детей и подготовить их к усвоению последующего материала, или в конце урока, как бы подытоживая новый материал.

title: Презентация по математике на тему "Устный счет  на уроках математики  в 5 классах" ( 5 класс, математика)


extracted_text: Проект «Морские обитатели»Участники: дети подготовительной группы «В»Воспитатель: Усатенко В.В.  Проблема: «Какие бывают обитатели моря» Игровая мотивация: «Путешествие в подводный мир» Вид проекта: исследовательский проект с заданным результатом и элементами творчества для детей подготовительной группы.Образовательная область: экологическое воспитание, познавательное развитие.Актуальность проблемы: на сегодняшний день вопросы охраны окружающей среды стоят очень остро. Одной из причин этого является отсутствие у людей экологической грамотности и культуры. Основы экологической культуры закладываются ещё в дошкольном возрасте. Цель: Создать условия для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей.Задачи: расширять представления детей об обитателях морских глубин, формировать умение размышлять;развитие   логического мышления, умения на основе сопоставления фактов, результатов, наблюдений делать выводы и заключения;развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое;развивать способность вслушиваться в звуки природы;развивать познавательный интерес, творческие способности;использовать различные нетрадиционные художественно – графические техники;учить  охранять  окружающую среду; Ожидаемые   результаты   проектавладеть понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски»;иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает), способах маскировки, об уникальности каждого вида;знать о взаимосвязи с другими обитателями;иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;составлять описательный рассказ о морском обитателе с использованием опорной схемы. Гипотеза:Много  вокруг нас  ещё  неизведанного и прекрасного. Хотелось бы  детей  познакомить  с этим загадочным и таинственным миром. В ходе реализации проекта дети получат знания об обитателях морей   и океанов. Чувство любви к природе. Желание  беречь и охранять её. Этапы проекта:1 этап Целеполагание (выявление проблемы).2 этапы Разработка проекта.3 этап  Выполнение проекта (Организация совместной работы детей и педагогов над проектом).4 этап Подведение итогов (Презентация). Есть лошадка, что не пашет,«И-го-го» она не скажет, Молча плавает в воде,Прячется в морской траве,То ли рыба, то ль зверек?Кто это?…(Морской конек)Морской конёк. Морской конёк, как горбунок, Застыл немым вопросом: Достанет ли свой гребешок Он длинным чутким носом. Своим длиннющим носом!  Морской конек        Морской конек - это одно из самых замечательных морских созданий. Это маленькая рыбка, хотя он совсем не похож на своих многочисленных родственников.           Перемещается конек с помощью единственного плавника на спине. Хвостовой плавник отсутствует, голова очень напоминает конскую голову. Питается морской конек мелкими организмами, засасывая их вместе с водой.           Эти забавные рыбки отличаются от других тем, что именно самцы вынашивают икру в специальном брюшном кармане.  Морская звезда На ее лучах находятся большие ядовитые шипы. Место, пораженное морской звездой отекает, появляется покраснение и болезненность.Морская звезда. На дне морском живёт звезда И всем твердит упрямо, Что будто бы она туда, На дно, с небес упала. С самих небес упала!  Как плывут они красиво –Чем доныне знаменит.                                       Очень быстро и игриво!Из морских зверей кому же                                Нам показывают спиныИз морской воды…(дельфины)Дельфин. Он самый умный из зверей На море и на суше. Спасает тонущих людей. Он в этом деле лучший. Дельфин – спасатель лучший!  Дельфин.                    Дельфины - хищники, живут группами, прекрасно плавают и легко ориентируются даже в мутной воде. Они могут развивать скорость до 50 км/ч и выпрыгивать из воды на высоту до 5 м.           Между собой общаются с помощью свистящих звуков. Во время охоты они издают разнообразные высокочастотные звуки, которыми оглушаю рыбу, благодаря чему они легко ее ловят.  Питаются эти удивительные животные в основном рыбой, а так же головоногими моллюсками и ракообразными.           Нередко мореходы видят, как дельфины спасают тонущих пловцов, выталкивая их на поверхность, чтобы те не захлебнулись. Море синее прекрасно.Только плавать в нем опасно!Как бы вас не «хватанула»Кровожадная …(Акула)Акула. Акула – всех морей беда, Виновница разгула. Она сейчас не голодна: Акула съела мула – Огромнейшего мула!  Акула.           Акула - это примитивная хищная рыба, распространённая во всех морях и океанах. Кожа акулы покрыта острой чешуёй. Глаза способны видеть предметы только в чёрно-белом изображении. Зубы акулы - страшное оружие, ими она хватает, убивает свою жертву и разрывает ее на клочки. Питаются исключительно животной пищей.         Среди акул немало и таких, которые опасны и для человека. Большая белая акула - самый страшный охотник-убийца. Она достигает в длину 7,9 м и весит около 3,75 т.       Китовая акула - самая крупная на Земле рыба. Она достигает в длину 18 м и весит около 40 т, питается планктоном. Живет она около 70 лет. Морской ёж. Дружить всерьёз с морским ежом Нам нужно осторожно. Ведь не секрет, что родом он Из хищных иглокожих – Коварных иглокожих! Через море-океанПлывёт чудо-великан.На спине его есть кран:Из него бежит фонтан.  Кит.          Кит - это не рыба, хотя очень похож на неё. Он такое же млекопитающее, как корова или лошадь. Величина и тяжесть кита равны величине сорока слонов. Этот великан в 24 раз крупнее самого большого обитателя суши - африканского слона. Вместо передних лап у него два плавника, а вместо задних - большой рыбий хвост. Ноздри, похожие на отверстия насоса, находятся на вершине головы, и из них, когда животное дышит, выходит фонтаном пар. Вместо зубов у кита во рту до 400 роговых пластинок. Кормится гигант мелкими морскими животными: рыбками, моллюсками и рачками.        Киты - теплокровные млекопитающие. Они рождают живых детенышей и вскармливают их молоком.

file_name: Проект «Морские обитатели».pptx

description:
Проект «Морские обитатели»

Участники: дети подготовительной группы «В»
Воспитатель: Усатенко В.В.

alt: Проблема: «Какие бывают обитатели моря»

description:
Вид проекта: исследовательский проект с заданным результатом и элементами творчества для детей подготовительной группы.

Образовательная область: экологическое воспитание, познавательное развитие.

Актуальность проблемы: на сегодняшний день вопросы охраны окружающей среды стоят очень остро. Одной из причин этого является отсутствие у людей экологической грамотности и культуры. Основы экологической культуры закладываются ещё в дошкольном возрасте.

description:
Цель:

Создать условия для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей.
Задачи: расширять представления детей об обитателях морских глубин, формировать умение размышлять;
развитие   логического мышления, умения на основе сопоставления фактов, результатов, наблюдений делать выводы и заключения;
развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое;
развивать способность вслушиваться в звуки природы;
развивать познавательный интерес, творческие способности;
использовать различные нетрадиционные художественно – графические техники;
учить  охранять  окружающую среду;

alt: Ожидаемые результаты проекта владеть понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски»; иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах…

description:
Ожидаемые   результаты   проекта

владеть понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски»;
иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает), способах маскировки, об уникальности каждого вида;
знать о взаимосвязи с другими обитателями;
иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;
сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;
составлять описательный рассказ о морском обитателе с использованием опорной схемы.

description:
Гипотеза:

Много  вокруг нас  ещё  неизведанного и прекрасного. Хотелось бы  детей  познакомить  с этим загадочным и таинственным миром. В ходе реализации проекта дети получат знания об обитателях морей   и океанов. Чувство любви к природе. Желание  беречь и охранять её.

description:
Этапы проекта:

1 этап Целеполагание (выявление проблемы).
2 этапы Разработка проекта.
3 этап  Выполнение проекта (Организация совместной работы детей и педагогов над проектом).
4 этап Подведение итогов (Презентация).

alt: Есть лошадка, что не пашет, «И-го-го» она не скажет,

description:
Есть лошадка, что не пашет,«И-го-го» она не скажет, Молча плавает в воде,Прячется в морской траве,То ли рыба, то ль зверек?Кто это?…(Морской конек)

Морской конёк. Морской конёк, как горбунок, Застыл немым вопросом: Достанет ли свой гребешок Он длинным чутким носом. Своим длиннющим носом!

description:
 Морская звезда На ее лучах находятся большие ядовитые шипы. Место, пораженное морской звездой отекает, появляется покраснение и болезненность.

Морская звезда. На дне морском живёт звезда И всем твердит упрямо, Что будто бы она туда, На дно, с небес упала. С самих небес упала!

alt: Как плывут они красиво – Чем доныне знаменит

description:
Как плывут они красиво –Чем доныне знаменит.                                       Очень быстро и игриво!Из морских зверей кому же                                Нам показывают спиныИз морской воды…(дельфины)

Дельфин. Он самый умный из зверей На море и на суше. Спасает тонущих людей. Он в этом деле лучший. Дельфин – спасатель лучший!

alt: Дельфин.

alt: Море синее прекрасно. Только плавать в нем опасно!

description:
Море синее прекрасно.Только плавать в нем опасно!Как бы вас не «хватанула»Кровожадная …(Акула)

Акула. Акула – всех морей беда, Виновница разгула. Она сейчас не голодна: Акула съела мула – Огромнейшего мула!

alt: Через море-океан Плывёт чудо-великан

intro:
Проект "Морские обитатели"
Актуальность проблемы: на сегодняшний день вопросы охраны окружающей среды стоят очень остро. Одной из причин этого является отсутствие у людей экологической грамотности и культуры. Основы экологической культуры закладываются ещё в дошкольном возрасте.
Цель: Создать условия для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей.

title: Презентация "Морские обитатели"


extracted_text: Критерии психологическойготовности к школе «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе –  значит быть готовым всему этому научиться». доктор психологических наук, Леонид Абрамович Венгер   Что нового возникает в жизни первоклассника? Начинается новая для ребенка деятельность – целиком учебная, а не игровая. Он должен ежедневно находиться в новом для него коллективе детей и учителей. Ребенок впервые попадает в условия экспертизы, когда его знания и успехи оцениваются.  Готовность к школеФизическая готовность (состояние здоровья)Психологическая готовность4 основных  компонента: интеллектуальная готовность волевая готовность мотивационная готовностькоммуникативная готовность Особенности развития ребенка  на этапе  дошкольного  детства:  обстоятельства, повлиявшие на развитие ребенка (тяжелые роды, травмы, длительные заболевания) темп развития (своевременно ли ребенок начал ходить, говорить) группа здоровья          Интеллектуальная готовность – это соответствующая возрастному уровню зрелость всех познавательных процессов (внимания, память, мышления) и школьно-значимых психофизиологических функций (фонематический слух, артикуляционный аппарат, мелкие мышцы рук).    К 6-7 годам ребенок должен знать (кругозор ребенка): свой адрес и название города, в котором он живет;название страны и ее столицы;имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;времена года, их последовательность и основные признаки;название месяцев, дней недели;основные виды деревьев и цветов;различать домашних и диких животных  и т.п.         В 6-7 лет ребенок должен уметь:  Хорошее внимание – важнейшее условие успешного школьного обучения!Внимание – выполнять задание не отвлекаясь около 15 минут; находить 5-6 отличий между предметами; удерживать в поле зрения 8-10 предметов; выполнять самостоятельно быстро и правильно задание по предложенному образцу; копировать в точность узор или движение.       В 6-7 лет ребенок должен уметь:Успехи будущего первоклассника во многом зависят от его памяти!Память – запоминать 8-10 картинок; рассказывать по памяти литературные произведения, стихи, содержание картины; повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений. В 6-7 лет ребенок должен уметь:Мышление – определять последовательность событий, складывать разрезанную картинку из 9-10 частей; находить и объяснять отличия между предметами и явлениями, находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор. В 6-7 лет ребенок должен уметь:Развитие мелкой моторики – свободно владеть карандашом или кистью при разных предметах приемах рисования; штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры; ориентироваться в тетради в клетку или в линию; передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.Только при хорошем развитии кисти рук ребенок будет писать красиво и легко! Этому способствует лепка и рисование.       Очень важно у будущего первоклассника формировать волевую готовность к школе – способность доводить начатое до конца, преодолевать трудности.     Играя с ребенком в игры, конструктор, рисуя или работая с пластилином , Вы должны помнить, что:Перед ребенком нужно ставить такую цель, которую он понимает и принимает.   Нельзя обучать ребенка чему-либо насильно, без его желания.Приучайте его не пасовать перед трудностями, если что-то не получается, не спешите ему помогать, пусть попробует несколько раз.Начатое дело доводите до конца, даже если ребенок не хочет больше этим заниматься!      Мотивационная готовность – наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника.  Школа должна быть привлекательна своей главной деятельностью – школьной (познавательный интерес).  «Как вызвать интерес у ребенка к обучению в школе?»Расскажите ребенку о своих школьных годах.Организуйте дома рабочее место для будущего школьника.Поиграйте с ребенком в «школу наоборот».Отмечайте любой успех ребенка в учебных занятиях.          Коммуникативная готовность – умение ребенка подчинять свое поведение законам детской группы и нормам поведения, установленным в классе. Коммуникативные навыки и культура поведения закладывается в семье.  Жертвовать своим личным временем  и некоторыми привычками. Сдерживать свои эмоции. Не кричать, не унижать и не обижать. Не сравнивать своего ребенка с другими детьми. Не наказывать ребенка без причины. Всегда встречать ребенка из школы с улыбкой. Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты.Готовы ли родители к школе? Какова цена учебных достижений?Признаки переутомления:Нарушение сна.Нарушение аппетита.Плохое самочувствие.Нарушение памяти: забывчивость, потеря вещей, рассеянность, запинки в речи.Суетливость, неточность в движениях.Капризы, излишняя подвижность и агрессивностьУставший вид.      Семь заповедей для мамы и папы будущего первоклассника:Начинайте «забывать» о том, что ваш ребенок маленький.Определите общие интересы.Чаще разговаривайте с ребенком.Отвечайте на каждый вопрос ребенка.Не стройте ваши взаимоотношения с ребенком на запретах.Чаще хвалите, восхищайтесь вашим ребенком.Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами ребенка. Литература, рекомендуемая родителям, желающим успешно подготовить ребенка к школе:1. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Готов ли ваш ребенок к школе? Книга тестов.- М.: РОСМЭН, 2008.2. Головнева Н.Я., Ильина М.Н., Парамонова Л.Г. Подготовка к школе. – СПб.: Дельта, 2001.3. Готовимся к школе: Книга для родителей будущих первоклассников. – М.: Олимп, ООО «Фирма «Изд-во Аст»», 2000.4. Дурова Н.В., Новикова В.П. 200 упражнений для подготовки детей к школе. – М.: Фирма «Изд-во АСТ», 2000. 5. Ильина М.Н. Подготовка к школе: развивающие упражнения и тесты. – СПб: Дельта, 2000.6. Ковалева Е., Синицына Е. Готовим ребенка к школе. – М.: Лист-Нью, 2002. 7. Светлова И.Е. Готовимся к школе: Пособие для дошкольников. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. 8. Соколова Ю. Тесты на готовность к школе ребенка 6-7 лет. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2005. 9. Тарабарин Т.И., Соколова Е.И. Что необходимо знать к 1 классу. – Ярославль: Академия Холдинг, 2000.10. Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. – Дошкольники. – М.: Рольф, 2000. 11.  Тихомирова Л.Ф.  Логика для дошкольников. Упражнения на каждый день. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль, 2000.

file_name: Критерии готовности к школе.pptx

description:
Готовность к школе

Физическая готовность (состояние здоровья)

Психологическая готовность

4 основных  компонента:
 интеллектуальная готовность
 волевая готовность
 мотивационная готовность
коммуникативная готовность

Особенности развития ребенка  на этапе  дошкольного  детства:
 обстоятельства, повлиявшие на развитие ребенка (тяжелые роды, травмы, длительные заболевания)
 темп развития (своевременно ли ребенок начал ходить, говорить)
 группа здоровья

alt: К 6-7 годам ребенок должен знать (кругозор ребенка): свой адрес и название города, в котором он живет; название страны и ее столицы; имена и отчества…

description:
   К 6-7 годам ребенок должен знать (кругозор ребенка):

свой адрес и название города, в котором он живет;
название страны и ее столицы;
имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
времена года, их последовательность и основные признаки;
название месяцев, дней недели;
основные виды деревьев и цветов;
различать домашних и диких животных  и т.п.

alt: В 6-7 лет ребенок должен уметь:

description:
    В 6-7 лет ребенок должен уметь:

 Хорошее внимание – важнейшее условие успешного школьного обучения!
Внимание – выполнять задание не отвлекаясь около 15 минут; находить 5-6 отличий между предметами; удерживать в поле зрения 8-10 предметов; выполнять самостоятельно быстро и правильно задание по предложенному образцу; копировать в точность узор или движение.

alt: В 6-7 лет ребенок должен уметь:

description:
В 6-7 лет ребенок должен уметь:

Успехи будущего первоклассника во многом зависят от его памяти!
Память – запоминать 8-10 картинок; рассказывать по памяти литературные произведения, стихи, содержание картины; повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.

alt: В 6-7 лет ребенок должен уметь:

description:
В 6-7 лет ребенок должен уметь:

Мышление – определять последовательность событий, складывать разрезанную картинку из 9-10 частей; находить и объяснять отличия между предметами и явлениями, находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.

alt: В 6-7 лет ребенок должен уметь:

description:
В 6-7 лет ребенок должен уметь:

Развитие мелкой моторики – свободно владеть карандашом или кистью при разных предметах приемах рисования; штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры; ориентироваться в тетради в клетку или в линию; передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.
Только при хорошем развитии кисти рук ребенок будет писать красиво и легко! Этому способствует лепка и рисование.

description:
     Очень важно у будущего первоклассника формировать волевую готовность к школе – способность доводить начатое до конца, преодолевать трудности.
    Играя с ребенком в игры, конструктор, рисуя или работая с пластилином , Вы должны помнить, что:
Перед ребенком нужно ставить такую цель, которую он понимает и принимает.
Нельзя обучать ребенка чему-либо насильно, без его желания.
Приучайте его не пасовать перед трудностями, если что-то не получается, не спешите ему помогать, пусть попробует несколько раз.
Начатое дело доводите до конца, даже если ребенок не хочет больше этим заниматься!

description:
     Мотивационная готовность – наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника.  Школа должна быть привлекательна своей главной деятельностью – школьной (познавательный интерес).
«Как вызвать интерес у ребенка к обучению в школе?»
Расскажите ребенку о своих школьных годах.
Организуйте дома рабочее место для будущего школьника.
Поиграйте с ребенком в «школу наоборот».
Отмечайте любой успех ребенка в учебных занятиях.

description:
Жертвовать своим личным временем  и некоторыми привычками.
 Сдерживать свои эмоции.
 Не кричать, не унижать и не обижать.
 Не сравнивать своего ребенка с другими детьми.
 Не наказывать ребенка без причины.
 Всегда встречать ребенка из школы с улыбкой.
 Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты.

Готовы ли родители к школе?

alt: Какова цена учебных достижений?

description:
Какова цена учебных достижений?

Признаки переутомления:
Нарушение сна.
Нарушение аппетита.
Плохое самочувствие.
Нарушение памяти: забывчивость, потеря вещей, рассеянность, запинки в речи.
Суетливость, неточность в движениях.
Капризы, излишняя подвижность и агрессивность
Уставший вид.

description:
     Семь заповедей для мамы и папы будущего первоклассника:

Начинайте «забывать» о том, что ваш ребенок маленький.
Определите общие интересы.
Чаще разговаривайте с ребенком.
Отвечайте на каждый вопрос ребенка.
Не стройте ваши взаимоотношения с ребенком на запретах.
Чаще хвалите, восхищайтесь вашим ребенком.
Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами ребенка.

description:
Литература, рекомендуемая родителям, желающим успешно подготовить ребенка к школе:

1. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Готов ли ваш ребенок к школе? Книга тестов.- М.: РОСМЭН, 2008.
2. Головнева Н.Я., Ильина М.Н., Парамонова Л.Г. Подготовка к школе. – СПб.: Дельта, 2001.
3. Готовимся к школе: Книга для родителей будущих первоклассников. – М.: Олимп, ООО «Фирма «Изд-во Аст»», 2000.
4. Дурова Н.В., Новикова В.П. 200 упражнений для подготовки детей к школе. – М.: Фирма «Изд-во АСТ», 2000.
5. Ильина М.Н. Подготовка к школе: развивающие упражнения и тесты. – СПб: Дельта, 2000.
6. Ковалева Е., Синицына Е. Готовим ребенка к школе. – М.: Лист-Нью, 2002.
 7. Светлова И.Е. Готовимся к школе: Пособие для дошкольников. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.
 8. Соколова Ю. Тесты на готовность к школе ребенка 6-7 лет. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2005.
 9. Тарабарин Т.И., Соколова Е.И. Что необходимо знать к 1 классу. – Ярославль: Академия Холдинг, 2000.
10. Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. – Дошкольники. – М.: Рольф, 2000.
11.  Тихомирова Л.Ф.  Логика для дошкольников. Упражнения на каждый день. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль, 2000.

intro: Под психологической готовностью понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Необходимый и достаточный уровень актуального развития должен быть таким, чтобы программа попала в «зону ближайшего развития ребенка», а она определяется тем, чего он может достичь в сотрудничестве со взрослым.

title: Презентация "Критерии психологической готовности к школе" (дошкольный возраст)


extracted_text: Урок обучения грамоте.1 класс.Тема: Звуки [x], [x’]. Буквы Х, х. Урок обучения грамоте.1-й классКораблёва О.А. Хрю-ша сел на пе-ту-ха,Мы сме-я-лись: «Ха – ха – ха!»Со-чи-нять он стал сти-хи,Мы сме-я-лись: «Хи – хи – хи!»[x][x’]согласныйглухойтвёрдыйсогласныйглухоймягкийхахи Тема: Звуки [x], [x’]. Буквы Х, х.Цель:    познакомиться со…                                    с…звуками [x], [x’]буквой «ха»Задачи:    учиться отличать …         учиться читать …                  развивать …звуки [x], [x’] и буквуслоги и словаречь, внимание, память На что похожа буква «ха»?Х – забавная игрушка,Деревянная вертушка.Деревянная вертушка –Ветру вольному подружка.Х Слоговой аукционаоуиеХххххх Анаграммыхалвавдоххорошихва-лавходшо-ро-хи Соедини стрелкой слово, соответствующее схеме.ХАЛВАВДОХХВАЛАШОРОХИ Соедини стрелкой слово, соответствующее схеме. К оставшейся схеме придумай слово.ХАЛВАВДОХХВАЛАШОРОХИ Соедини стрелкой слово, соответствующее схеме. К оставшейся схеме придумай слово.С одним словом придумайте предложение.ХАЛВАВДОХХВАЛАШОРОХИ Соедини стрелкой слово, соответствующее схеме.ХАЛВАВДОХХВАЛАШОРОХИ Соедини стрелкой слово, соответствующее схеме. К оставшейся схеме придумай слово.ХАЛВАВДОХХВАЛАШОРОХИ Соедини стрелкой слово, соответствующее схеме. К оставшейся схеме придумай слово.С одним словом придумайте предложение.ХАЛВАВДОХХВАЛАШОРОХИ ФизкультминуткаЗёрнышки за щёки положу,В норку тёплую сложу,И холодною зимойБудет сытным завтрак мой. В чём различие?хлопокхлопокхлопок КАК НЕЗНАЙКА СОЧИНЯЛ СТИХИ     Незнайка  пришёл   к  поэту  Цветику  и сказал:     — Слушай,  Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.     — А ты знаешь, что такое рифма?     — Рифма? Нет, не знаю.     — Рифма — это когда два слова окан-чиваются одинаково.  Например: утка — шутка, коржик — моржик. Понял?     — Понял.     — Ну, скажи рифму на слово «палка».     — Селёдка, —              ответил Незнайка.Автор  Н.Носов Диалог1. Нельзя перебивать говорящего.2. Нельзя отвлекаться и отворачиваться во    время разговора.3. Форма обращений и речь должны быть    вежливыми.4. Нужно использовать в речи «волшеб-    ные слова».Речевой этикет КАК НЕЗНАЙКА СОЧИНЯЛ СТИХИ     Незнайка  пришёл   к  поэту  Цветику  и сказал:     — Слушай,  Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.     — А ты знаешь, что такое рифма?     — Рифма? Нет, не знаю.     — Рифма — это когда два слова окан-чиваются одинаково.  Например: утка — шутка, коржик — моржик. Понял?     — Понял.     — Ну, скажи рифму на слово «палка».     — Селёдка, —              ответил Незнайка.АНЦЦЦНННА Рифмамискакискакнижкакошкамышкаложкакрышкамышкакрышка аоуыэнмлрйбвгджзъяёюиепфктшсьсогласныйглухой[x]твёрдыйсогласныйглухоймягкий[x’]Звуки:Определи место буквы х.х                     Соедини стрелкой начало                       и конец пословицы.  Хлеб -                             когда хлеба нет.  Плох обед,                    не лежи на печи.  Хочешь есть калачи,      всему голова.              Соедини стрелкой начало и            конец пословицы. Составь               звуковую схему слова хлеб.  Хлеб -                             когда хлеба нет.  Плох обед,                    не лежи на печи.  Хочешь есть калачи,      всему голова.              Соедини стрелкой начало и            конец пословицы. Составь               звуковую схему слова хлеб.                  Подбери ещё пословицу про                  хлеб.  Хлеб -                             когда хлеба нет.  Плох обед,                    не лежи на печи.  Хочешь есть калачи,      всему голова. Х

alt: Урок обучения грамоте. 1 класс

alt: Урок обучения грамоте. 1-й класс

description:
Урок обучения грамоте.1-й класс

Кораблёва О.А.

description:
Хрю-ша сел на пе-ту-ха,
Мы сме-я-лись: «Ха – ха – ха!»
Со-чи-нять он стал сти-хи,
Мы сме-я-лись: «Хи – хи – хи!»

[x]

[x’]

согласный

глухой

твёрдый

согласный

глухой

мягкий

ха

хи

alt: Тема: Звуки [x], [x’]. Буквы Х, х

description:
Тема: Звуки [x], [x’]. Буквы Х, х.

Цель:
    познакомиться со…
                                    с…

звуками [x], [x’]

буквой «ха»

Задачи:
    учиться отличать …
         учиться читать …
                  развивать …

звуки [x], [x’] и букву

слоги и слова

речь, внимание, память

description:
На что похожа буква «ха»?

Х – забавная игрушка,
Деревянная вертушка.
Деревянная вертушка –
Ветру вольному подружка.

Х

alt: Слоговой аукцион а о у и е Х х х х х х

description:
Слоговой аукцион

а

о

у

и

е

Х

х

х

х

х

х

alt: Анаграммы халва вдох хороши хва-ла вход шо-ро-хи

description:
Соедини стрелкой слово, соответствующее схеме.

ХАЛВА

ВДОХ

ХВАЛА

ШОРОХИ

description:
Соедини стрелкой слово, соответствующее схеме. К оставшейся схеме придумай слово.

ХАЛВА

ВДОХ

ХВАЛА

ШОРОХИ

description:
Соедини стрелкой слово, соответствующее схеме. К оставшейся схеме придумай слово.
С одним словом придумайте предложение.

ХАЛВА

ВДОХ

ХВАЛА

ШОРОХИ

description:
Физкультминутка

Зёрнышки за щёки положу,
В норку тёплую сложу,
И холодною зимой
Будет сытным завтрак мой.

alt: В чём различие? хлопок хлопок хлопок

description:
В чём различие?

хлопок

хлопок

хлопок

alt: КАК НЕЗНАЙКА СОЧИНЯЛ СТИХИ

description:
КАК НЕЗНАЙКА СОЧИНЯЛ СТИХИ

     Незнайка  пришёл   к  поэту  Цветику  и сказал:
     — Слушай,  Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.
     — А ты знаешь, что такое рифма?
     — Рифма? Нет, не знаю.
     — Рифма — это когда два слова окан-чиваются одинаково.  Например: утка — шутка, коржик — моржик. Понял?
     — Понял.
     — Ну, скажи рифму на слово «палка».
     — Селёдка, —              ответил Незнайка.

Автор  Н.Носов

alt: Диалог 1. Нельзя перебивать говорящего

description:
Диалог

1. Нельзя перебивать говорящего.

2. Нельзя отвлекаться и отворачиваться во
    время разговора.

3. Форма обращений и речь должны быть
    вежливыми.

4. Нужно использовать в речи «волшеб-
    ные слова».

Речевой этикет

alt: КАК НЕЗНАЙКА СОЧИНЯЛ СТИХИ

description:
КАК НЕЗНАЙКА СОЧИНЯЛ СТИХИ

     Незнайка  пришёл   к  поэту  Цветику  и сказал:
     — Слушай,  Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.
     — А ты знаешь, что такое рифма?
     — Рифма? Нет, не знаю.
     — Рифма — это когда два слова окан-чиваются одинаково.  Например: утка — шутка, коржик — моржик. Понял?
     — Понял.
     — Ну, скажи рифму на слово «палка».
     — Селёдка, —              ответил Незнайка.

А

Н

Ц

Ц

Ц

Н

Н

Н

А

alt: Рифма миска киска книжка кошка мышка ложка крышка мышка крышка

alt: Звуки: Определи место буквы х. х

description:
а

о

у

ы

э

н

м

л

р

й

б

в

г

д

ж

з

ъ

я

ё

ю

и

е

п

ф

к

т

ш

с

ь

согласный

глухой

[x]

твёрдый

согласный

глухой

мягкий

[x’]

Звуки:

Определи место буквы х.

х

alt: Х

description: Х

intro:
Хрю-ша сел на пе-ту-ха,
Мы сме-я-лись: «Ха – ха – ха!»
Со-чи-нять он стал сти-хи,
Мы сме-я-лись: «Хи – хи – хи!»
Х – забавная игрушка,
Деревянная вертушка.
Деревянная вертушка –
Ветру вольному подружка
Соедини стрелкой слово, соответствующее схеме. К оставшейся схеме придумай слово.
С одним словом придумайте предложение.Соедини стрелкой слово, соответствующее схеме. К оставшейся схеме придумай слово.
С одним словом придумайте предложение.


extracted_text: Ой  қозғау  1. Буынаяқтылардың   сыртқы жабыны2. буынаяқтылар типінің неше класы бар және  қандай?3. Шаянның қантарату жүйесі 4. Шаянның денесі неше бөліктен тұрады және қандай?5.Арқа жағында қандай қантамыр бар?6. Жүрек  пішіні ? 7.жүйке түйіндері қайда орналасқан?8. жүйке түйіндерінен не пайда болады9. Қалдық заттар  бөліп шығаруды не атқарады?10. Не арқылы тыныс алады?11. Көзі қандай ж/е неше көзі бар12. Қанша жұмыртқа салады?13. жүретін жұп аяқтар саны14.Қарны неше бөліктен тұрады ж/е қандай?15  Немен  қоректенеді?          жауаптар.1. хитин.2. 3 класы бар, олар шаянтәрізділер, өрмекшітәрізділер, бунеқденелілер. 3. Ашық жүйе4. 2 бөліктен  ,олар баскөкірек және құрсақтан.5. Артерия6. Бесбұрышты  қалта7. Жұтқыншақасты ж/е жұтқыншақүстінде 8.  Ми пайда болады.9. екі жасыл без / мальпиги/10. желбезек11. күрделі көз, 3020 көзі бар12.  500- 60013. 4 жұп14. 2 бөлік : күйіс ж/е сүзгілі қарны15. Судағы ұсақ ағзалармен ж/е жәндіктердің  өлекселерімен.       жұптық   жұмыс.                  кестені    дұрыс  толтыр.  Бірі - ..., бірі - ... екі жұп бунақталған  мұртшасы, екі  ...  мен ауыз мүшелері  ...   алдыңғы жагында орналаскан.Кө зі; баскөкіректің; ұзын, қысқа; жақсы; желбезек...  арқылы тыныс алады. Жүйке жүйесі  ... дамыған            сергіту сәтіМойынға  жаттығуБасымызды  рет жоғары төмен,  рет  оңға солға бұрамыз / 2 рет  қайталау/ Көзбен  қолға жаттығуҚолымызды көтеріп көзді қатты жұмамыз, қолымызды түсіріп көзімізді ашамыз /2 рет қайталау/       өрмекшітәрізділердің жалпы сипаттамасы және көптүрлілігі.       Тыныс алуы: демтүтік , өкпе қапшығыҚажетсіз заттар  бөліп шығарады: сатанбез және мальпигийАсқорыту : Ішектен тыс қорытылады /жаңа жүйе/Ауыз бөлімі: соруға арналғанҚантарату жүйесі : ашықЖынысы : дараДамуы: Қыста сары пілләға жұмытқасалып, көктемде жас өрмекшілер өрбиді. Қыста аналық өрмекші өліп қалады. Бекітуге арналған сұрақтар1 Жабыны не2.Денесі неше бөліктен тұрады3.Қанша аяғы бар4. Неше жұп жүруге арналған аяғы бар5.Тыныс алуын не атқарады6. Зәршығару жүйесі  қалай аталады?7. Асты қалай қорытады? Уйге тапсырма § 46 /28/Өрмекшітәрізділер туралы ақпараттар жинақтауБағалау

file_name: 7 сын. өрмекшітәр.pptx

description:
         Ой  қозғау

1. Буынаяқтылардың   сыртқы жабыны
2. буынаяқтылар типінің неше класы бар және  қандай?
3. Шаянның қантарату жүйесі
4. Шаянның денесі неше бөліктен тұрады және қандай?
5.Арқа жағында қандай қантамыр бар?
6. Жүрек  пішіні ?

description:
        жауаптар.

1. хитин.
2. 3 класы бар, олар шаянтәрізділер, өрмекшітәрізділер, бунеқденелілер.
3. Ашық жүйе
4. 2 бөліктен  ,олар баскөкірек және құрсақтан.
5. Артерия
6. Бесбұрышты  қалта
7. Жұтқыншақасты ж/е жұтқыншақүстінде

description:
8.  Ми пайда болады.
9. екі жасыл без / мальпиги/
10. желбезек
11. күрделі көз, 3020 көзі бар
12.  500- 600
13. 4 жұп
14. 2 бөлік : күйіс ж/е сүзгілі қарны
15. Судағы ұсақ ағзалармен ж/е жәндіктердің  өлекселерімен.

description:
      жұптық   жұмыс.

                кестені    дұрыс  толтыр.

Бірі - ..., бірі - ... екі жұп бунақталған  мұртшасы, екі  ...  мен ауыз мүшелері  ...   алдыңғы жагында орналаскан.

Кө зі; баскөкіректің; ұзын, қысқа; жақсы; желбезек

...  арқылы тыныс алады. Жүйке жүйесі  ... дамыған

description:
           сергіту сәті

Мойынға  жаттығу
Басымызды  рет жоғары төмен,  рет  оңға солға бұрамыз / 2 рет  қайталау/
Көзбен  қолға жаттығу
Қолымызды көтеріп көзді қатты жұмамыз, қолымызды түсіріп көзімізді ашамыз /2 рет қайталау/

description:
Тыныс алуы: демтүтік , өкпе қапшығы
Қажетсіз заттар  бөліп шығарады: сатанбез және мальпигий
Асқорыту : Ішектен тыс қорытылады /жаңа жүйе/
Ауыз бөлімі: соруға арналған
Қантарату жүйесі : ашық
Жынысы : дара
Дамуы: Қыста сары пілләға жұмытқасалып, көктемде жас өрмекшілер өрбиді. Қыста аналық өрмекші өліп қалады.

description:
Бекітуге арналған сұрақтар

1 Жабыны не
2.Денесі неше бөліктен тұрады
3.Қанша аяғы бар
4. Неше жұп жүруге арналған аяғы бар
5.Тыныс алуын не атқарады
6. Зәршығару жүйесі  қалай аталады?
7. Асты қалай қорытады?

description:
Уйге тапсырма § 46 /28/

Өрмекшітәрізділер туралы ақпараттар жинақтау

Бағалау

intro:
1. Буынаяқтылардың   сыртқы жабыны
2. буынаяқтылар типінің неше класы бар және  қандай?
3. Шаянның қантарату жүйесі
4. Шаянның денесі неше бөліктен тұрады және қандай?
5.Арқа жағында қандай қантамыр бар?
6. Жүрек  пішіні ?
7.жүйке түйіндері қайда орналасқан?
8. жүйке түйіндерінен не пайда болады
9. Қалдық заттар  бөліп шығаруды не атқарады?
10. Не арқылы тыныс алады?
11. Көзі қандай ж/е неше көзі бар
12. Қанша жұмыртқа салады?
13. жүретін жұп аяқтар саны
14.Қарны неше бөліктен тұрады ж/е қандай?
15  Немен  қоректенеді?

title: Ормекшитариздилер класы


extracted_text: Здоровьесберегающие технологии на речевых занятиях                                                                                Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Развитие речи, ее звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя – одна из важнейших задач обучения дошкольников. Только комплексное воздействие на ребенка может дать успешную динамику речевого развития.    	На занятиях по развитию речи, применяют разнообразные здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, музыкотерапия, пальчиковая гимнастика, психогимнастика, точечный массаж, самомассаж и т.д. Дыхательные упражнения в игровой форме                                         «Дышим тихо, спокойно и плавно»Цель: учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; регулировать процесс дыхания, концентрировать на нем внимание с целью контроля за расслаблением своего организма и психики.Исходное положение - стоя, сидя, лежа (это зависит от предыдущей физической нагрузки). Если сидя, спина ровная, глаза лучше закрыть. Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнет расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос. Повторить 3-5 раз.Упражнение выполняется бесшумно, плавно, так, чтобы даже подставленная к носу ладонь не ощущала струю воздуха при выдыхании.  Артикуляционная гимнастика1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого аппарата дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.2. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».3. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят детям научиться говорить правильно, четко и красиво. Весёлый язычок Это Язычок пришел. Вправо он сейчас пошел.Рот приоткрыть. Высунуть узкий язык. Тянуться языком к правому уху.  Все, что нужно, увидал И налево зашагал.Тянуться языком к левому уху.  Он окно не закрывает, вверх язычок поднимает. Держать рот широко открытым. Тянуться языком к носу.  Он окно не закрывает, Вниз язычок опускает.Держать рот открытым. Тянуться языком к подбородку.  Язычок не устает: Тянется теперь вперед.Открыть рот. Максимально высовывать язык изо рта и вытягивать его вперед.  Поиграл он с вами в прятки И помчался на лошадке.Щелкать языком.  Рот держать широко открытым, губы растянуть в улыбке.  Пальчиковые игры и упражнения  	Пальчиковые игры и упражнения, систематически используемые на занятиях, оказывают стимулирующее влияние на развитие речедвигательных зон коры головного мозга, что благоприятно отражается на развитии речи детей. Они способствуют ориентировке в пространстве, развитию координации движений и даже постановке звуков. Кроме того, они вызывают у детей положительный эмоциональный отклик. Моя семья  Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик -  бабушка,  Этот пальчик – папочка ,Этот пальчик -  мамочка,Этот пальчик – я ,Вот и вся мая семья!Поочередно сгибать пальцы на обеих руках , начиная с большого , на последнюю строчку – показать ладошки .  ПАЛЬЧИК – МАЛЬЧИК  Пальчик-мальчик, где ты был?  С этим братцем в лес ходил, С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песни пел.   На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках. Затем поочерёдно соединять их с остальными пальцами.  Упражнения с шариком-массажёром Су-Джок Цель: воздействовать на биологически активные точки по системе Су-Джок, стимулировать речевые зоны коры головного мозга. Оборудование: шарик – массажёр Су-Джок.   Жил - да был ежик в лесу, в своем домике- норке (зажать шарик в ладошке).Выглянул ежик из своей норки (раскрыть ладошки и показать шарик) и увидел солнышко. Улыбнулся ежик солнышку ( улыбнуться, раскрыть одну ладошку веером) и решил прогуляться по лесу.  Покатился ежик по прямой дорожке (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик) Катился- катился и прибежал на красивую, круглую полянку ( ладошки соединить в форме круга). Обрадовался ежик и стал бегать и прыгать по полянке (зажимать шарик между ладошками).  Стал цветочки нюхать (прикасаться колючками шарика к кончику пальца и делать глубокий вдох).  Вдруг набежали тучки (зажать шарик в одном кулачке, в другом, нахмуриться), и закапал дождик: кап-кап-кап (кончиками пальцев в щепотке стучать по колючкам шарика).  Спрятался ежик под большой грибок (ладошкой левой руки сделать шляпку и спрятать шарик по ним) и укрылся от дождя. А когда закончился дождь, то на полянке выросли разные грибы: подосиновики, подберезовики, опята, лисички и даже белый гриб (показать пальчики). Захотелось ежику обрадовать маму, собрать грибы и отнести их домой, а их так много… кКак понесет их ежик? Да, на своей спинке. Аккуратно насадил ежик грибочки на иголки (каждый кончик пальчика потыкать шипиком шарика)  Довольный ёжик побежал домой (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик).  Мимическая гимнастикаМимическая гимнастика помогает в развитии подвижности и укреплении мимических мышц.При системном правильном и длительном выполнении мимических упражнений детям лучше удаются многие сложные артикуляционные позиции.  Как хитрющий рыжий котПоморгаем мы вот, вот!Правый глаз, левый глаз!Получается у нас! Не хотела Маша кашиРассердилась мама нашаБрови хмурила  вот так.Каша  - это не пустяк!	 Учимся  надувать  губы.Выражение лица капризное.Повторяем упражнение 3-5 раз.Даём время на расслабление и вновь  повторяем упражнение 3-5 раз 	Таким образом,  здоровьесберегающие технологии, используемые в работе с детьми  позволяют своевременно скорректировать имеющиеся нарушения  речи у ребенка и в дальнейшем  окажут существенное влияние на качество школьного обучения.

file_name: развитие речи.pptx

alt: Х орошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей

description:
Дыхательные упражнения в игровой форме

                                         «Дышим тихо, спокойно и плавно»
Цель: учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; регулировать процесс дыхания, концентрировать на нем внимание с целью контроля за расслаблением своего организма и психики.
Исходное положение - стоя, сидя, лежа (это зависит от предыдущей физической нагрузки). Если сидя, спина ровная, глаза лучше закрыть. Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнет расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос. Повторить 3-5 раз.
Упражнение выполняется бесшумно, плавно, так, чтобы даже подставленная к носу ладонь не ощущала струю воздуха при выдыхании.

alt: Артикуляционная гимнастика 1

alt: Весёлый язычок

description: Весёлый язычок

description:
Это Язычок пришел. Вправо он сейчас пошел.
Рот приоткрыть. Высунуть узкий язык. Тянуться языком к правому уху.

alt: Все, что нужно, увидал И налево зашагал

description:
Все, что нужно, увидал И налево зашагал.
Тянуться языком к левому уху.

description:
Он окно не закрывает, Вниз язычок опускает.
Держать рот открытым. Тянуться языком к подбородку.

alt: Язычок не устает: Тянется теперь вперед

description:
Язычок не устает: Тянется теперь вперед.
Открыть рот. Максимально высовывать язык изо рта и вытягивать его вперед.

description:
Поиграл он с вами в прятки И помчался на лошадке.
Щелкать языком.  Рот держать широко открытым, губы растянуть в улыбке.

alt: Пальчиковые игры и упражнения

alt: Моя семья Этот пальчик – дедушка,

description:
Моя семья
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик -  бабушка,
Этот пальчик – папочка ,
Этот пальчик -  мамочка,
Этот пальчик – я ,
Вот и вся мая семья!

Поочередно сгибать пальцы на обеих руках , начиная с большого , на последнюю строчку – показать ладошки .

alt: Упражнения с шариком-массажёром

description:
Жил - да был ежик в лесу,
в своем домике- норке
(зажать шарик в ладошке).
Выглянул ежик из своей норки
(раскрыть ладошки и показать шарик)
 и увидел солнышко.
Улыбнулся ежик солнышку
( улыбнуться, раскрыть одну ладошку веером)
 и решил прогуляться по лесу.

description:
Мимическая гимнастика

Мимическая гимнастика помогает в развитии подвижности и укреплении мимических мышц.
При системном правильном и длительном выполнении мимических упражнений детям лучше удаются многие сложные артикуляционные позиции.

description:
Как хитрющий рыжий кот
Поморгаем мы вот, вот!
Правый глаз, левый глаз!
Получается у нас!

description:
Не хотела Маша каши
Рассердилась мама наша
Брови хмурила  вот так.
Каша  - это не пустяк!

description:
Учимся  надувать  губы.
Выражение лица капризное.
Повторяем упражнение 3-5 раз.
Даём время на расслабление
и вновь  повторяем упражнение 3-5 раз

alt: Таким образом, здоровьесберегающие технологии, используемые в работе с детьми позволяют своевременно скорректировать имеющиеся нарушения речи у ребенка и в дальнейшем окажут существенное влияние на качество…

title: картотеки


extracted_text: Математика. 4 классТест Велечины Вопрос № 1  В какой строке записаны единицы времени?   ABCDКг, г, ц, гС, мин, ч, сут., мес. См, мм, км, мКг, мин, сут, мм Вопрос № 2  В какой записи допущена ошибка?   ABCD1м = 100см1 ч = 360 мин1 кг = 1000 г1 мин = 60 с Вопрос № 3 Продолжи запись5 т 9 кг = …. кг   509 кг59 кг5009 кг5900 кгABCD  - Вопрос № 4  60 месяцев- это сколько лет?   43510ABCD Вопрос № 5  Какая единица лишняя?   кмткгцABCD Вопрос № 6  Великий путешественник Витус  Беренг  родился в 1681 году. Какой это век?   161716815ABCD Вопрос № 7  Масса торта 1 кг. Какова масса половины торта?   500г50г100г500кгABCD Вопрос № 8  Масса слона 4 т. Сколько это центнеров?   4 00040 000 40040ABCD Вопрос № 9  9 мин. 45 с + 2 мин. 10 с =   12мин. 5 с12 мин11 мин.55с11 мин.35 сABCD Вопрос № 10  Масса космического корабля «Восток» 4 т 731 кг. Выразите массу в килограммах.   473 кг1131 кг47310 кг4731 кгABCD Источникиhttp://puzkarapuz.org/81464-ramka-veselaya-matematika.html-рамкаКИМ Математика 4 класс, Москва, ВАКО,2014 г.Н.В.Улитина Тематический контроль по математике. Интеллект – центр, Москва, 2006 г.М.И. Моро, М.А. Бантова Математика 2 класс, Москва «Просвещение»

file_name: Матем. Величины 4 класс.pptx

alt: Математика. 4 класс Тест Велечины

description: Математика. 4 классТест Велечины

description:
Вопрос № 1
  В какой строке записаны единицы времени?

A

B

C

D

Кг, г, ц, г

С, мин, ч, сут., мес.

См, мм, км, м

Кг, мин, сут, мм

description:
Вопрос № 2
 В какой записи допущена ошибка?

A

B

C

D

1м = 100см

1 ч = 360 мин

1 кг = 1000 г

1 мин = 60 с

alt: Вопрос № 3 Продолжи запись 5 т 9 кг = …

description:
Вопрос № 3
Продолжи запись
5 т 9 кг = …. кг

509 кг

59 кг

5009 кг

5900 кг

A

B

C

D

description:
 -

Вопрос № 4

60 месяцев- это сколько лет?

4

3

5

10

A

B

C

D

description:
Вопрос № 5

 Какая единица лишняя?

км

т

кг

ц

A

B

C

D

alt: Вопрос № 6 Великий путешественник

description:
Вопрос № 6

 Великий путешественник Витус  Беренг  родился в 1681 году. Какой это век?

16

17

168

15

A

B

C

D

alt: Вопрос № 7 Масса торта 1 кг.

description:
Вопрос № 7
Масса торта 1 кг. Какова масса половины торта?

500г

50г

100г

500кг

A

B

C

D

alt: Вопрос № 8 Масса слона 4 т.

description:
Вопрос № 8
 Масса слона 4 т. Сколько это центнеров?

4 000

40 000

 400

40

A

B

C

D

alt: Вопрос № 9 9 мин. 45 с + 2 мин

description:
Вопрос № 9

9 мин. 45 с + 2 мин. 10 с =

12мин.
5 с

12 мин

11 мин.
55с

11 мин.
35 с

A

B

C

D

description:
Вопрос № 10
 Масса космического корабля «Восток»
4 т 731 кг. Выразите массу в килограммах.

473 кг

1131 кг

47310 кг

4731 кг

A

B

C

D

description:
Источники

http://puzkarapuz.org/81464-ramka-veselaya-matematika.html-рамка
КИМ Математика 4 класс, Москва, ВАКО,2014 г.
Н.В.Улитина Тематический контроль по математике. Интеллект – центр, Москва, 2006 г.
М.И. Моро, М.А. Бантова Математика 2 класс,
Москва «Просвещение»

title: Интерактивные тесты по русскому языку, математике, окружающему миру