extracted_text: Молекулярная физика и термодинамикаУчитель ВКК Гудова Г.Н.МКОУ Калачеевская СОШ №1 Основные понятияМолекула- мельчайшая частица вещества, обладающая всеми его свойствамиАтом -  частица вещества микроскопических размеров и массы, наименьшая часть химического элемента, являющаяся носителем его свойств.Идеальный газ - теоретическая модель газа.    Пренебрегается взаимодействием    частиц газа (средняя кинетическая энергия частиц много больше энергии их взаимодействия) Основные понятияДиффузия - процесс взаимного проникновения молекул или атомов одного вещества между молекулами или атомами другого при взаимном соприкосновении.Броуновское движение- беспорядочное движение микроскопических видимых, взвешенных в жидкости или газе частиц твердого вещества, вызываемое тепловым  движением частиц жидкости или газа. Основные понятияКоличество вещества ( 𝜈𝜈)  — физическая величина, характеризующая  количество однотипных структурных единиц, содержащихся в веществе. Под структурными единицами понимаются любые частицы, из которых состоит вещество. 1 моль— это количество вещества, содержащее столько молекул, атомов, ионов, электронов или других структурных единиц, сколько содержится атомов в 12 граммах углерода Основные понятия1 моль— это количество вещества, содержащее столько молекул, атомов, ионов, электронов или других структурных  единиц, сколько содержится атомов в 12 граммах углеродаМолекулярная масса-  (Mr) – это число, показывающее во сколько раз масса данного вещества больше массы 1/12 атома углерода. Молярная масса- масса 1 моля вещества Основные понятияАбсолютный нуль температуры –минимальный теоретический предел температуры, который может иметь физическое тело. t= - 273,15 0С соответствует  Т = 0 К NA=6•1023 1/моль, (число Авогадро)k= 1,38•10 -23 Дж/К (пост. Больцмана)R= 8,31 Дж/моль К (газовая постоянная) Молекулярная физикаОсновные положения МКТ:1. Все тела (вещества) состоят из частиц между которыми есть промежутки.2. Частицы находятся в постоянном, беспорядочном движении. 3. Частицы вещества взаимодействуют друг с другом: притягиваются на небольших расстояниях и отталкиваются, когда эти расстояния уменьшаются Молекулярная физикаМасса:       m 0 m m 0 0 m 0 = M  N A  M M  N A   N A N N A A N A  M  N A   (масса молекулы)                                                                                (масса вещества)Количество вещества:       ν= m M m m M M m M  ,       ν=  N  N A  N N  N A   N A N N A A N A  N  N A   Концентрация (количество молекул в единице объема):                 𝒏𝒏= 𝑵 𝑽 𝑵𝑵 𝑵 𝑽 𝑽𝑽 𝑵 𝑽   𝒎= 𝑵  𝑵 𝑨   ∙𝑴 Молекулярная физикаСвязь температурных шкал: T=273+t Молекулярная физикаДавление газа создается ударами беспорядочно движущихся молекул о дно и стенки сосуда:𝑝𝑝=  1 3 1 1 3 3 1 3  𝑛𝑛  𝑚 0 𝑚𝑚 𝑚 0 0 𝑚 0   𝑣 2   𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2   𝑣 2  ,𝑝𝑝=  1 3 1 1 3 3 1 3  𝜌𝜌   𝑣 2   𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2   𝑣 2  , p=n k T, 𝑝𝑝= 2 3 2 2 3 3 2 3  𝑛𝑛  𝐸 𝑘 𝐸𝐸 𝐸 𝑘 𝑘𝑘 𝐸 𝑘 .Диаметр молекулы: 𝑎𝑎=  3  𝑀  𝜌∙𝑁 𝐴   3 3  𝑀  𝜌∙𝑁 𝐴    𝑀  𝜌∙𝑁 𝐴  𝑀𝑀 𝑀  𝜌∙𝑁 𝐴   𝜌∙𝑁 𝐴 𝜌𝜌∙𝑁𝑁 𝜌∙𝑁 𝐴 𝐴𝐴 𝜌∙𝑁 𝐴  𝑀  𝜌∙𝑁 𝐴   3  𝑀  𝜌∙𝑁 𝐴     Молекулярная физикаСкорость движения молекул:    𝑣𝑣=    3 𝑘 𝑇  𝑚 0      3 𝑘 𝑇  𝑚 0    3 𝑘 𝑇  𝑚 0  3 𝑘𝑘 𝑇𝑇 3 𝑘 𝑇  𝑚 0   𝑚 0 𝑚𝑚 𝑚 0 0 𝑚 0  3 𝑘 𝑇  𝑚 0     3 𝑘 𝑇  𝑚 0    ,    𝑣𝑣=    3 𝑅 𝑇 𝑀     3 𝑅 𝑇 𝑀   3 𝑅 𝑇 𝑀 3 𝑅𝑅 𝑇𝑇 3 𝑅 𝑇 𝑀 𝑀𝑀 3 𝑅 𝑇 𝑀    3 𝑅 𝑇 𝑀   .     R = 8,31  Дж моль∙ К Дж Дж моль∙ К моль∙ К Дж моль∙ К   Энергия теплового движения молекул:    𝐸𝐸=   𝑚 0  𝑣 2  2  𝑚 0 𝑚𝑚 𝑚 0 0 𝑚 0  𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2   𝑚 0  𝑣 2  2 2  𝑚 0  𝑣 2  2  ,       𝐸𝐸=  2 3 2 2 3 3 2 3  𝑘𝑘 𝑇𝑇. Молекулярная физикаУравнение Менделеева – Клапейрона:     𝑝𝑝𝑉𝑉=  𝑚 𝑀 𝑚𝑚 𝑚 𝑀 𝑀𝑀 𝑚 𝑀  𝑅𝑅𝑇𝑇     𝑝𝑝=  𝜌𝑅𝑇 𝑀 𝜌𝜌𝑅𝑅𝑇𝑇 𝜌𝑅𝑇 𝑀 𝑀𝑀 𝜌𝑅𝑇 𝑀      𝑝𝑝𝑉𝑉= 𝜈𝜈𝑅𝑅𝑇𝑇Уравнение Клапейрона:     𝑝𝑉 𝑇 𝑝𝑝𝑉𝑉 𝑝𝑉 𝑇 𝑇𝑇 𝑝𝑉 𝑇 =𝑐𝑐𝑜𝑜𝑛𝑛𝑠𝑠𝑡𝑡      𝑝 1  𝑉 1   𝑇 1   𝑝 1 𝑝𝑝 𝑝 1 1 𝑝 1  𝑉 1 𝑉𝑉 𝑉 1 1 𝑉 1   𝑝 1  𝑉 1   𝑇 1   𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1   𝑝 1  𝑉 1   𝑇 1   =   𝑝 2  𝑉 2   𝑇 2   𝑝 2 𝑝𝑝 𝑝 2 2 𝑝 2  𝑉 2 𝑉𝑉 𝑉 2 2 𝑉 2   𝑝 2  𝑉 2   𝑇 2   𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2   𝑝 2  𝑉 2   𝑇 2           Газовые законы Бойля-МариоттаT=const;        p1V1=p2V2Изотермический        Газовые законы Гей - Люссакаp=const;              𝑉 1   𝑇 1   𝑉 1 𝑉𝑉 𝑉 1 1 𝑉 1   𝑉 1   𝑇 1   𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1   𝑉 1   𝑇 1   =   𝑉 2   𝑇 2   𝑉 2 𝑉𝑉 𝑉 2 2 𝑉 2   𝑉 2   𝑇 2   𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2   𝑉 2   𝑇 2   Изобарный        Газовые законыШарля   V=const;             𝑝 1   𝑇 1   𝑝 1 𝑝𝑝 𝑝 1 1 𝑝 1   𝑝 1   𝑇 1   𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1   𝑝 1   𝑇 1   =   𝑝 2   𝑇 2   𝑝 2 𝑝𝑝 𝑝 2 2 𝑝 2   𝑝 2   𝑇 2   𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2   𝑝 2   𝑇 2   Изохорный        Термодинамика Внутренняя энергия - тела это суммарная энергия теплового движения его частиц (кинетическая) плюс потенциальная энергия их взаимодействия друг с другом. 𝑈𝑈= 3 2 3 3 2 2 3 2 ∙ 𝑚 𝑀 𝑚𝑚 𝑚 𝑀 𝑀𝑀 𝑚 𝑀 𝑅𝑅𝑇𝑇  (для одноатомного газа)Работа при постоянном давлении: А= p∙ΔV          Термодинамика1 закон термодинамики:  ΔU= Q + A    Внутреннюю энергию можно изменить передачей теплоты (теплопроводность, конвекция, излучение) или совершением работы.Q= ΔU + A΄   Количество теплоты, переданное системе идет на изменение внутренней энергии и на совершение работы.   где А – работа,  совершенная над газом (газ сжали), A΄– работа газа (газ расширился) ТермодинамикаПлощадь фигуры под графиком давления численно равна работе          ТермодинамикаПрименение 1 закона термодинамики к изопроцессам: 1. Изотермический: T= const,  ΔT=0,    Q=A΄         (вся теплота идет на совершение работы) 2. Изобарный: p=const, ,         Q=5/2νRT,   Q= 5/2 pΔV3. Изохорный: V=const,  ΔV=0,   A΄ =0,           Q = ΔU(Вся теплота идет на изменение внутренней энергии).4. Адиабатный: (процесс, происходящий без теплообмена с окружающей средой) Q=0,         A΄ = - ΔU (Работа совершается за счет уменьшения внутренней энергии)          ТермодинамикаКоэффициент полезного действия: 𝜂𝜂= 𝐴  𝑄 1  𝐴𝐴 𝐴  𝑄 1   𝑄 1 𝑄𝑄 𝑄 1 1 𝑄 1  𝐴  𝑄 1   ∙100%𝐴𝐴= 𝑄 1 𝑄𝑄 𝑄 1 1 𝑄 1 − 𝑄 2 𝑄𝑄 𝑄 2 2 𝑄 2 𝜂𝜂=  𝑄 1 − 𝑄 2   𝑄 1   𝑄 1 𝑄𝑄 𝑄 1 1 𝑄 1 − 𝑄 2 𝑄𝑄 𝑄 2 2 𝑄 2   𝑄 1 − 𝑄 2   𝑄 1   𝑄 1 𝑄𝑄 𝑄 1 1 𝑄 1   𝑄 1 − 𝑄 2   𝑄 1   ∙100%Для идеального теплового двигателя:𝜂𝜂=  Т 1 − Т 2   Т 1   Т 1 Т Т 1 1 Т 1 − Т 2 Т Т 2 2 Т 2   Т 1 − Т 2   Т 1   Т 1 Т Т 1 1 Т 1   Т 1 − Т 2   Т 1   ∙100%,        𝑄 2   𝑄 1   𝑄 2 𝑄𝑄 𝑄 2 2 𝑄 2   𝑄 2   𝑄 1   𝑄 1 𝑄𝑄 𝑄 1 1 𝑄 1   𝑄 2   𝑄 1   =   Т 2   Т 1   Т 2 Т Т 2 2 Т 2   Т 2   Т 1   Т 1 Т Т 1 1 Т 1   Т 2   Т 1    Агрегатные состояния вещества  АВ –нагревание твердого тела, в кристаллической решетке молекулы колеблются интенсивнее. ВС – плавление, разрушается кристаллическая решетка.  CD- нагревание жидкости, молекулы жидкости движутся быстрее. DE-испарение при кипении, молекулы покидают жидкость. ЕF- нагревание пара, молекулы пара движутся быстрее. FMNKTP – обратный процесс: остывание пара, конденсация, остывание жидкости, кристаллизация, остывание твердого тела.        Агрегатные состояния вещества  Нагревание(остывание) ,      Q = cm Δt,      с – удельная теплоемкость – количество теплоты, необходимое для нагревания 1 кг вещества на 10С (1К) Плавление (кристаллизация)     Q = ± λm , λ –удельная теплота плавления – количество теплоты, необходимое для плавления 1 кг кристаллического вещества, взятого при температуре плавления Испарение (конденсация)     Q = ± r m     r - удельная теплота испарения – количество теплоты, необходимое для испарения1 кг жидкости, взятой при температуре кипения        Агрегатные состояния вещества  Влажность – отношение парциального давления пара к давлению насыщенного пара при данной температуре     𝜑𝜑= 𝑝  𝑝 н  𝑝𝑝 𝑝  𝑝 н   𝑝 н 𝑝𝑝 𝑝 н н 𝑝 н  𝑝  𝑝 н  ∙100% Насыщенный пар – пар, находящийся в термодинамическом равновесии со своей жидкостью (зависит только от температуры).Точка росы – температура, при которой водяной пар, содержащийся в воздухе становится насыщенным.        Психрометр Агрегатные состояния вещества         КристаллическоеАморфноеЕсть определенная t плавленияАнизотропны (физические свойства тела по всем направлениям различны)Дальний порядок расположения молекулНет определенной  t плавленияИзотропны (физические свойства тела по всем направлениям одинаковы)Ближний порядок расположения молекул Спасибо за внимание!

alt: Молекулярная физика и термодинамика

description:
Молекулярная физика и термодинамика

Учитель ВКК
Гудова Г.Н.
МКОУ Калачеевская
СОШ №1

alt: Основные понятия Молекула - мельчайшая частица вещества, обладающая всеми его свойствами

description:
Основные понятия

Молекула- мельчайшая частица вещества, обладающая всеми его свойствами
Атом -  частица вещества микроскопических размеров и массы, наименьшая часть химического элемента, являющаяся носителем его свойств.
Идеальный газ - теоретическая модель газа.
    Пренебрегается взаимодействием    частиц газа (средняя кинетическая энергия частиц много больше энергии их взаимодействия)

description:
Основные понятия

Диффузия - процесс взаимного проникновения молекул или атомов одного вещества между молекулами или атомами другого при взаимном соприкосновении.
Броуновское движение- беспорядочное движение микроскопических видимых, взвешенных в жидкости или газе частиц твердого вещества, вызываемое тепловым  движением частиц жидкости или газа.

alt: Основные понятия Количество вещества ( 𝜈𝜈 ) — физическая величина, характеризующая количество однотипных структурных единиц, содержащихся в веществе

description:
Основные понятия

Количество вещества ( 𝜈𝜈)  — физическая величина, характеризующая  количество однотипных структурных единиц, содержащихся в веществе. Под структурными единицами понимаются любые частицы, из которых состоит вещество.
1 моль— это количество вещества, содержащее столько молекул, атомов, ионов, электронов или других структурных единиц, сколько содержится атомов в 12 граммах углерода

alt: Основные понятия 1 моль — это количество вещества, содержащее столько молекул, атомов, ионов, электронов или других структурных единиц, сколько содержится атомов в 12 граммах углерода

description:
Основные понятия

1 моль— это количество вещества, содержащее столько молекул, атомов, ионов, электронов или других структурных  единиц, сколько содержится атомов в 12 граммах углерода
Молекулярная масса-  (Mr) – это число, показывающее во сколько раз масса данного вещества больше массы 1/12 атома углерода.
Молярная масса- масса 1 моля вещества

description:
Основные понятия

Абсолютный нуль температуры –минимальный теоретический предел температуры, который может иметь физическое тело.
t= - 273,15 0С соответствует  Т = 0 К
NA=6•1023 1/моль, (число Авогадро)
k= 1,38•10 -23 Дж/К (пост. Больцмана)
R= 8,31 Дж/моль К (газовая постоянная)

alt: Молекулярная физика Основные положения

description:
Молекулярная физика

Основные положения МКТ:

1. Все тела (вещества) состоят из частиц между которыми есть промежутки.
2. Частицы находятся в постоянном, беспорядочном движении.
3. Частицы вещества взаимодействуют друг с другом: притягиваются на небольших расстояниях и отталкиваются, когда эти расстояния уменьшаются

description:
Молекулярная физика

Масса:       m 0 m m 0 0 m 0 = M  N A  M M  N A   N A N N A A N A  M  N A   (масса молекулы)

                                           (масса вещества)
Количество вещества:
      ν= m M m m M M m M  ,       ν=  N  N A  N N  N A   N A N N A A N A  N  N A
Концентрация (количество молекул в единице объема):                 𝒏𝒏= 𝑵 𝑽 𝑵𝑵 𝑵 𝑽 𝑽𝑽 𝑵 𝑽

𝒎= 𝑵  𝑵 𝑨   ∙𝑴

alt: Молекулярная физика Связь температурных шкал :

description:
Молекулярная физика

Связь температурных шкал: T=273+t

alt: Молекулярная физика Давление газа создается ударами беспорядочно движущихся молекул о дно и стенки сосуда: 𝑝𝑝= 1 3 1 1 3 3 1 3 𝑛𝑛 𝑚…

description:
Молекулярная физика

Давление газа создается ударами беспорядочно движущихся молекул о дно и стенки сосуда:
𝑝𝑝=  1 3 1 1 3 3 1 3  𝑛𝑛  𝑚 0 𝑚𝑚 𝑚 0 0 𝑚 0   𝑣 2   𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2   𝑣 2  ,
𝑝𝑝=  1 3 1 1 3 3 1 3  𝜌𝜌   𝑣 2   𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2   𝑣 2  ,
 p=n k T,
𝑝𝑝= 2 3 2 2 3 3 2 3  𝑛𝑛  𝐸 𝑘 𝐸𝐸 𝐸 𝑘 𝑘𝑘 𝐸 𝑘 .
Диаметр молекулы: 𝑎𝑎=  3  𝑀  𝜌∙𝑁 𝐴   3 3  𝑀  𝜌∙𝑁 𝐴    𝑀  𝜌∙𝑁 𝐴  𝑀𝑀 𝑀  𝜌∙𝑁 𝐴   𝜌∙𝑁 𝐴 𝜌𝜌∙𝑁𝑁 𝜌∙𝑁 𝐴 𝐴𝐴 𝜌∙𝑁 𝐴  𝑀  𝜌∙𝑁 𝐴   3  𝑀  𝜌∙𝑁 𝐴

alt: Молекулярная физика Скорость движения молекул: 𝑣𝑣= 3 𝑘 𝑇 𝑚 0 3 𝑘 𝑇 𝑚 0 3 𝑘 𝑇 𝑚 0 3 𝑘𝑘 𝑇𝑇 3…

description:
Молекулярная физика

Скорость движения молекул:
    𝑣𝑣=    3 𝑘 𝑇  𝑚 0      3 𝑘 𝑇  𝑚 0    3 𝑘 𝑇  𝑚 0  3 𝑘𝑘 𝑇𝑇 3 𝑘 𝑇  𝑚 0   𝑚 0 𝑚𝑚 𝑚 0 0 𝑚 0  3 𝑘 𝑇  𝑚 0     3 𝑘 𝑇  𝑚 0    ,    𝑣𝑣=    3 𝑅 𝑇 𝑀     3 𝑅 𝑇 𝑀   3 𝑅 𝑇 𝑀 3 𝑅𝑅 𝑇𝑇 3 𝑅 𝑇 𝑀 𝑀𝑀 3 𝑅 𝑇 𝑀    3 𝑅 𝑇 𝑀   .
    R = 8,31  Дж моль∙ К Дж Дж моль∙ К моль∙ К Дж моль∙ К
  Энергия теплового движения молекул:
    𝐸𝐸=   𝑚 0  𝑣 2  2  𝑚 0 𝑚𝑚 𝑚 0 0 𝑚 0  𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2   𝑚 0  𝑣 2  2 2  𝑚 0  𝑣 2  2  ,       𝐸𝐸=  2 3 2 2 3 3 2 3  𝑘𝑘 𝑇𝑇.

description:
Молекулярная физика

Уравнение Менделеева – Клапейрона:
     𝑝𝑝𝑉𝑉=  𝑚 𝑀 𝑚𝑚 𝑚 𝑀 𝑀𝑀 𝑚 𝑀  𝑅𝑅𝑇𝑇
     𝑝𝑝=  𝜌𝑅𝑇 𝑀 𝜌𝜌𝑅𝑅𝑇𝑇 𝜌𝑅𝑇 𝑀 𝑀𝑀 𝜌𝑅𝑇 𝑀
     𝑝𝑝𝑉𝑉= 𝜈𝜈𝑅𝑅𝑇𝑇
Уравнение Клапейрона:
     𝑝𝑉 𝑇 𝑝𝑝𝑉𝑉 𝑝𝑉 𝑇 𝑇𝑇 𝑝𝑉 𝑇 =𝑐𝑐𝑜𝑜𝑛𝑛𝑠𝑠𝑡𝑡
      𝑝 1  𝑉 1   𝑇 1   𝑝 1 𝑝𝑝 𝑝 1 1 𝑝 1  𝑉 1 𝑉𝑉 𝑉 1 1 𝑉 1   𝑝 1  𝑉 1   𝑇 1   𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1   𝑝 1  𝑉 1   𝑇 1   =   𝑝 2  𝑉 2   𝑇 2   𝑝 2 𝑝𝑝 𝑝 2 2 𝑝 2  𝑉 2 𝑉𝑉 𝑉 2 2 𝑉 2   𝑝 2  𝑉 2   𝑇 2   𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2   𝑝 2  𝑉 2   𝑇 2

alt: Газовые законы Бойля-Мариотта

description:
Газовые законы

 Бойля-Мариотта

T=const;        p1V1=p2V2

Изотермический

alt: Газовые законы Гей - Люссака p=const; 𝑉 1 𝑇 1 𝑉 1 𝑉𝑉 𝑉 1 1 𝑉 1 𝑉 1 𝑇 1 𝑇 1 𝑇𝑇…

description:
Газовые законы

 Гей - Люссака

p=const;              𝑉 1   𝑇 1   𝑉 1 𝑉𝑉 𝑉 1 1 𝑉 1   𝑉 1   𝑇 1   𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1   𝑉 1   𝑇 1   =   𝑉 2   𝑇 2   𝑉 2 𝑉𝑉 𝑉 2 2 𝑉 2   𝑉 2   𝑇 2   𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2   𝑉 2   𝑇 2

Изобарный

alt: Газовые законы Шарля V=const; 𝑝 1 𝑇 1 𝑝 1 𝑝𝑝 𝑝 1 1 𝑝 1 𝑝 1 𝑇 1 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1…

description:
Газовые законы

Шарля

   V=const;             𝑝 1   𝑇 1   𝑝 1 𝑝𝑝 𝑝 1 1 𝑝 1   𝑝 1   𝑇 1   𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1   𝑝 1   𝑇 1   =   𝑝 2   𝑇 2   𝑝 2 𝑝𝑝 𝑝 2 2 𝑝 2   𝑝 2   𝑇 2   𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2   𝑝 2   𝑇 2

Изохорный

description:
Термодинамика

 Внутренняя энергия - тела это суммарная энергия теплового движения его частиц (кинетическая) плюс потенциальная энергия их взаимодействия друг с другом.
 𝑈𝑈= 3 2 3 3 2 2 3 2 ∙ 𝑚 𝑀 𝑚𝑚 𝑚 𝑀 𝑀𝑀 𝑚 𝑀 𝑅𝑅𝑇𝑇  (для одноатомного газа)

Работа при постоянном давлении: А= p∙ΔV

description:
Термодинамика

1 закон термодинамики:
ΔU= Q + A    Внутреннюю энергию можно изменить передачей теплоты (теплопроводность, конвекция, излучение) или совершением работы.
Q= ΔU + A΄   Количество теплоты, переданное системе идет на изменение внутренней энергии и на совершение работы.
   где А – работа,  совершенная над газом (газ сжали), A΄– работа газа (газ расширился)

alt: Термодинамика Площадь фигуры под графиком давления численно равна работе

description:
Термодинамика

Применение 1 закона термодинамики к изопроцессам:
 1. Изотермический: T= const,  ΔT=0,
  Q=A΄
       (вся теплота идет на совершение работы)
2. Изобарный: p=const, ,
        Q=5/2νRT,   Q= 5/2 pΔV
3. Изохорный: V=const,  ΔV=0,   A΄ =0,
        Q = ΔU
(Вся теплота идет на изменение внутренней энергии).
4. Адиабатный: (процесс, происходящий без теплообмена с окружающей средой) Q=0,
       A΄ = - ΔU
(Работа совершается за счет уменьшения внутренней энергии)

alt: Термодинамика Коэффициент полезного действия: 𝜂𝜂= 𝐴 𝑄 1 𝐴𝐴 𝐴 𝑄 1 𝑄 1 𝑄𝑄 𝑄 1 1 𝑄 1 𝐴 𝑄 1 ∙100% 𝐴𝐴=…

description:
Термодинамика

Коэффициент полезного действия: 𝜂𝜂= 𝐴  𝑄 1  𝐴𝐴 𝐴  𝑄 1   𝑄 1 𝑄𝑄 𝑄 1 1 𝑄 1  𝐴  𝑄 1   ∙100%
𝐴𝐴= 𝑄 1 𝑄𝑄 𝑄 1 1 𝑄 1 − 𝑄 2 𝑄𝑄 𝑄 2 2 𝑄 2
𝜂𝜂=  𝑄 1 − 𝑄 2   𝑄 1   𝑄 1 𝑄𝑄 𝑄 1 1 𝑄 1 − 𝑄 2 𝑄𝑄 𝑄 2 2 𝑄 2   𝑄 1 − 𝑄 2   𝑄 1   𝑄 1 𝑄𝑄 𝑄 1 1 𝑄 1   𝑄 1 − 𝑄 2   𝑄 1   ∙100%
Для идеального
теплового двигателя:
𝜂𝜂=  Т 1 − Т 2   Т 1   Т 1 Т Т 1 1 Т 1 − Т 2 Т Т 2 2 Т 2   Т 1 − Т 2   Т 1   Т 1 Т Т 1 1 Т 1   Т 1 − Т 2   Т 1   ∙100%,
        𝑄 2   𝑄 1   𝑄 2 𝑄𝑄 𝑄 2 2 𝑄 2   𝑄 2   𝑄 1   𝑄 1 𝑄𝑄 𝑄 1 1 𝑄 1   𝑄 2   𝑄 1   =   Т 2   Т 1   Т 2 Т Т 2 2 Т 2   Т 2   Т 1   Т 1 Т Т 1 1 Т 1   Т 2   Т 1

alt: Агрегатные состояния вещества

alt: Агрегатные состояния вещества

alt: Агрегатные состояния вещества

description:
Агрегатные состояния вещества

  Влажность – отношение парциального давления пара к давлению насыщенного пара при данной температуре
     𝜑𝜑= 𝑝  𝑝 н  𝑝𝑝 𝑝  𝑝 н   𝑝 н 𝑝𝑝 𝑝 н н 𝑝 н  𝑝  𝑝 н  ∙100%
Насыщенный пар – пар, находящийся в термодинамическом равновесии со своей жидкостью (зависит только от температуры).
Точка росы – температура, при которой водяной пар, содержащийся в воздухе становится насыщенным.

alt: Психрометр

description: Психрометр

alt: Агрегатные состояния вещества

description:
Агрегатные состояния вещества

Кристаллическое

Аморфное

Есть определенная t плавления

Анизотропны (физические свойства тела по всем направлениям различны)

Дальний порядок расположения молекул

Нет определенной  t плавления

Изотропны (физические свойства тела по всем направлениям одинаковы)

Ближний порядок расположения молекул

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Молекула- мельчайшая частица вещества, обладающая всеми его свойствами
	Атом -  частица вещества микроскопических размеров и массы, наименьшая часть химического элемента, являющаяся носителем его свойств.
	Идеальный газ - теоретическая модель газа.
    Пренебрегается взаимодействием    частиц газа (средняя кинетическая энергия частиц много больше энергии их взаимодействия)
	Диффузия - процесс взаимного проникновения молекул или атомов одного вещества между молекулами или атомами другого при взаимном соприкосновении.
	Броуновское движение- беспорядочное движение микроскопических видимых, взвешенных в жидкости или газе частиц твердого вещества, вызываемое тепловым  движением частиц жидкости или газа.

title: Молекулярная физика


extracted_text: «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» Девиз урока: «Была бы охота, заспорится любая работа».  -Представьте единицу в виде дроби, числитель и знаменатель которой равны:1= 25 25 25 25 25 25 25 25 = 70 70 70 70 70 70 70 70 =… -Представьте числа в виде натурального числа: 5 7 7 7 7 7 7 7 7 = Ответ: -Представьте числа в виде натурального числа: 5 7 7 7 7 7 7 7 7 = Ответ: 6 -Представьте числа в виде натурального числа: 6 12 3 12 12 3 3 12 3 = Ответ: -Представьте числа в виде натурального числа: 6 12 3 12 12 3 3 12 3 = Ответ: 10 -Представьте числа в виде натурального числа: Ответ:2 4 4 4 4 4 4 4 4 =  -Представьте числа в виде натурального числа: Ответ:32 4 4 4 4 4 4 4 4 =  -Представьте числа в виде натурального числа: 5 30 6 30 30 6 6 30 6 = Ответ: -Представьте числа в виде натурального числа: 5 30 6 30 30 6 6 30 6 = Ответ:10 -Представьте числа в виде натурального числа: 3 8 8 8 8 8 8 8 8 = Ответ: -Представьте числа в виде натурального числа: 3 8 8 8 8 8 8 8 8 = Ответ:4 -Представьте числа в виде натурального числа: Ответ:7 6 3 6 6 3 3 6 3 = -Представьте числа в виде натурального числа: Ответ:97 6 3 6 6 3 3 6 3 = -Решите уравнения: у +  2 7 2 2 7 7 2 7 = 5 7 5 5 7 7 5 7  Ответ: -Решите уравнения: у +  2 7 2 2 7 7 2 7 = 5 7 5 5 7 7 5 7  Ответ: 3 7 3 3 7 7 3 7  -Решите уравнения: х +  3 7 3 3 7 7 3 7 =1Ответ: -Решите уравнения: х +  3 7 3 3 7 7 3 7 =1Ответ:  4 7 4 4 7 7 4 7  -Решите уравнения: у –  1 =   5 7 5 5 7 7 5 7 Ответ: -Решите уравнения: у –  1 =   5 7 5 5 7 7 5 7 Ответ:1 5 7 5 5 7 7 5 7  -Двое отцов и двое сыновей застрелили трёх зайцев, каждый по одному. Как это получилось?Ответ: -Двое отцов и двое сыновей застрелили трёх зайцев, каждый по одному. Как это получилось?Ответ: дед, отец, сын Тема: «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» № 338 стр. 54  Р = 2(а + b)  Р = а + а + b + b 1) 3 4 3 3 4 4 3 4 − 5 8 5 5 8 8 5 8 = 6 8 6 6 8 8 6 8 − 5 8 5 5 8 8 5 8 = 1 8 1 1 8 8 1 8  м м м −ширина Сократите дробь:  18 24 18 18 24 24 18 24 ;   50 175 50 50 175 175 50 175 ;  112 80 112 112 80 80 112 80 .2. Расположите дроби в порядке возрастания: 3. Запишите дроби в порядке убывания:4. Сравните дроби: Следи глазами за фигурами Следи глазами за мячиком - Тест (10 мин) Расскажите, как складываем и вычитаем дроби с разными знаменателями?- Домашнее задание: п.10,12, №367,374 Литература:1.Контрольно-измерительный материал, 6 класс, Л.П. Попова, Москва «ВАКО» 20112.Поурочные разработки к учебнику Н.Я. Виленкина, 6 класс, Москва «ВАКО» 2011

file_name: Сложение и вычитание дробей с разными знаменат.pptx

alt: Представьте единицу в виде дроби, числитель и знаменатель которой равны: 1= 25 25 25 25 25 25 25 25 = 70 70 70 70 70…

description:
-Представьте единицу в виде дроби, числитель и знаменатель которой равны:
1= 25 25 25 25 25 25 25 25 = 70 70 70 70 70 70 70 70 =…

description:
-Представьте числа в виде натурального числа:

Ответ:

2 4 4 4 4 4 4 4 4 =

description:
-Представьте числа в виде натурального числа:

Ответ:3

2 4 4 4 4 4 4 4 4 =

description:
-Представьте числа в виде натурального числа:

Ответ:

7 6 3 6 6 3 3 6 3 =

description:
-Представьте числа в виде натурального числа:

Ответ:9

7 6 3 6 6 3 3 6 3 =

description:
-Решите уравнения:
х +  3 7 3 3 7 7 3 7 =1

Ответ:  4 7 4 4 7 7 4 7

description:
-Решите уравнения:
у –  1 =   5 7 5 5 7 7 5 7

Ответ:

1 5 7 5 5 7 7 5 7

description:
-Двое отцов и двое сыновей застрелили трёх зайцев, каждый по одному. Как это получилось?

Ответ: дед, отец, сын

description: № 338 стр. 54

description: Р = 2(а + b)

alt: Р = а + а + b + b

description: Р = а + а + b + b

description:
Сократите дробь:  18 24 18 18 24 24 18 24 ;   50 175 50 50 175 175 50 175 ;  112 80 112 112 80 80 112 80 .

2. Расположите дроби в порядке возрастания:

3. Запишите дроби в порядке убывания:

4. Сравните дроби:

alt: Следи глазами за фигурами

description: Следи глазами за фигурами

alt: Следи глазами за мячиком

description: Следи глазами за мячиком

alt: - Тест (10 мин)

description: - Тест (10 мин)

description:
Расскажите, как складываем и вычитаем дроби с разными знаменателями?

- Домашнее задание: п.10,12, №367,374

description:
Литература:
1.Контрольно-измерительный материал, 6 класс, Л.П. Попова, Москва «ВАКО» 2011
2.Поурочные разработки к учебнику Н.Я. Виленкина, 6 класс, Москва «ВАКО» 2011

intro:
Тема: «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»
Цели: Формировать навык сравнивать, складывать и вычитать дроби  разными знаменателями; отрабатывать умение решать текстовые задачи; Развивать навык решения уравнений; подготовить к контрольной работе; Воспитывать умение внимательно выслушивать мнение других.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике на тему «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»( 6 класс)


extracted_text: AdjectivesFormationComparisons Word orderEnglish teacher: Feofanova Olga Vadimovna Formation of Adjectives-able (capable of being) – manageable-ful (full of) – boastful-ic – energetic-ive (capable of being) – attractive-ant – hesitant-ible (like -able) – permissible-(i)an (historical period, etc.) – Victorian-ish (having the quantity of) – foolish, reddish-ly (having this quantity) - friendly-ous – humorous-al – occasional-less (lack of) - carelessSuffixes Formation of Adjectivesun- - uncooked, unimaginablein- - inhuman, incapableil- - illegal, illegibaleim- - immoral, impracticaldis- - dishonest, disagreeableir- - irresponsible, irregularPrefixes & Compound AdjectivesCompound adjectives as a rule refer to:age – a three-year-old buildingvolume – a two-litre carlength – a twelve-inch rulerprice – a $50 dress (a fifty-dollar dress)weight – a five-kilo bagarea – a fifty-acre farmduration – a four-hour meetingdepth – a six-foot holetime/distance – a ten-minute walk Formation of AdjectivesSupply the right adjective forms for the italicized words.2. manageable		7. boastful3. hesitant			8. permissible4. energetic			9. humorous5. Victorian6. reddishI’m attracted by this scheme. I find it very attractive.A class of forty can be managed. It’s just about _________.I know I hesitated before agreeing. I couldn’t help being _________.I don’t know where you find all that energy. You’re tremendously ______.This piece of furniture was made in the reign of Victoria. It’s __________.I don’t know how to describe the colour of the sky. It’s almost red, sort of _______.I’ve never met anyone who boasts as he does. He’s extremely ________.What level of radiation can be permitted? How much radiation is ______.The story is full of humour. I’ve rarely read anything that’s so _________. ComparisonsadjectivescomparativesuperlativeOne syllable & some two syllable words ending in: -y, -er, -ow, -lehotlargenarrowsimple… + -erthe … + esthotter, larger, narrower, simplerthe hottest, the largest, the narrowest, the simplestTwo- or more syllable wordsbeautifulinterestingmore + …the most + …more beautiful, more interestingthe most beautiful, the most interestingadjectivescomparativesuperlativeIrregular formsgoodbetterthe bestbadworsethe worstlittlelessthe leastmanymuchmorethe mostoldolderelderthe oldestThe eldestfarfartherfurtherthe farthestthe furthestlatelaterthe latestthe last ComparisonsGive the comparative and superlative of the following adjectivesPolite, happy, glad, complete, grey, honourable, shy, dry, just, free, recent, merry, uncomfortable, joyful, hot, thin, accurate, narrow, real, sweet, right, wicked, yellow, cozy, merciful, bad, fat, cheap, big, clumsy, stupid;far, miserable, narrow, virtuous, simple, regular, expensive, low, deep, sad, significant, bitter, intimate, lazy, old, serious, tiny, clever, little, considerate, good, much, dark, beautiful, dear, fit.  ComparisonsChoose the right form in these sentences. In some sentences both forms are right.Is your house much (further/farther)?Who is the (oldest/eldest) in the class?Your driving is (worse/worst) than mine.It’s the (less/lesser) of two evils.Have you heard the (last/latest) news?We have no (further/farther) information.Jane Sommers writes (good/well).His (latest/last) words were: “The end”.This is the town’s (oldest/eldest) house.My flat is (littler/smaller) than yours. ComparisonsChoose the right form in these sentences. In some sentences both forms are right.I’ve got (less/lesser) than you.Jane is (older/elder) than I am.This is the (more/most) expensive.His English is (best/better) than mine.It’s the (better/best) in the shop.It’s the (furthest/farthest) point west.It’s the (oldest/eldest) tree in the country.She’s my (older/elder) sister.I’ve got the (least/less)!You’ve got the (more/most)! ComparisonsComplete the sentences with the words from the box using the proper degree.She is easy to deal with. I think she is ___ than her sister.I suppose the works of this artist are ___ abroad than in his country.This armchair is ___ of all.He knows a lot. He is ___ than his schoolmates.Let’s take this path. It’s ___.The street you live in is ___ than mine.Days are getting ___ in July.He made ___ mistakes in his class.busyfewfamousconvenientwell-readkind-heartedstraighthotmore kind-hearted (kinder-hearted)more famousthe most convenientbetter-read (more well-read)straighter /the straightestbusierhotterthe fewest How to compare things How to compare thingsMake up sentences using ‘as… as’ and the words given.Model: This book is as interesting as that one.Jane, Ann, charming.He, I, tall.Michael, his brother, strong.The sitting room, the dining room, large.The ice-ream, the cake, delicious.This report, your report, interesting.Our car, their car, good.His stories, his jokes, funny.Your job, his, essential.Her new hat, her skirt, trendy. How to compare thingsMake up sentences using ‘not so… as’ and the words given.Model: My mother is not so tall as my father.The bus, the train, fast.My flat, her flat, big.His voice, Caruso’s, brilliant.The pond, the river, deep.Your typing, hers, fast.This lecture, that lecture, interesting.This garden, that garden, new.His article, her article, long.Today, yesterday, warm.My cat, yours, naughty. How to compare thingsChange the sentences according to the given model.Model: This book costs $4 and that one costs $2. – This book costs twice as much as that one.Nick has 8CDs and I have 24 CDs.This TV model costs $700 and that one $350.It took me 40 minutes and her 10 minutes to get there.I earn $2000 and she earns $1000.This room is 12m2 and that one is 242.I have three times as many CDs as Nick has.This TV model costs twice as much as that one.It took me four times as long to get there as it took her.I earn twice as much as she does.This room is twice as little as that one. How to compare things How to compare things How to compare thingsUse a bit/a little/much/a lot/far to complete the sentences. Use than where necessary.It’s ___today ___ it was yesterday. (a little/warm)You’re driving too fast. Can you drive ___? (a bit/slowly)I prefer this armchair. It’s ___ the other one. (much/comfortable).You looked depressed this morning but you look ___ now. (a bit/happy)This flat is too small for me. I need something ___. (much/big)It’s ___ to learn a foreign language in the country where it is spoken. (a lot/easy)… a little warmer today than…… a bit more slowly… far more interesting than…… much more comfortable than…… a bit happier.… much bigger.… a lot easier. How to compare things How to compare things How to compare thingsMatch two parts (A and B) to make sentences with ‘the… the…’.ABthe earlier we leavethe faster you’ll learnthe longer he waitedthe more you have to paythe more I got to know himthe sooner we’ll arrivethe more you practise Englishthe more profit you’ll makethe longer the telephone callthe more impatient he becamethe more goods you sellthe more I liked himThe earlier we leave, the sooner we’ll arrive.The longer he waited, the more impatient he became.The more I got to know him, the more I liked him.The more you practise English, the faster you’ll learn.The longer the telephone call, the more you have to pay.The more goods you sell, the more profit you’ll make. Word orderSometimes we use two or more adjectives together: There was a beautiful large round table in the kitchen.opinionfactnounA nicesunnydaydelicioushotsoupAn intelligentyoungmanA beautifullarge round woodentableAdjectives like new, large, round, wooden are FACT adjectives. They give objective information about age, size, colour, etc. Adjectives like nice, beautiful are OPINION adjectives. They tell us what someone thinks of something. Word orderHow big?How old?What colour?Where from?What is it made of?NounA tallyoung-manbig-blue-eyesA smallblackplasticbagA largeFrench woodentable-An old-Russian-songFact adjectives Word orderopinionsizeageshapecolourfrom wheremade ofnounnounExample:An expensive old round Victorian handmade oak tableSummary Word orderPut the adjectives in brackets in the correct positionan unusual ring (gold)an old lady (nice)a good-looking man (young)a modern house (attractive)black gloves (leather)an American film (old)a large nose (red)a sunny day (lovely)a hot bath (nice)an ugly dress (orange)a red car (old/little)a metal box (black/small)a little village (old/lovely)long hair (fair/beautiful)an old painting (interesting/French)an unusual gold ringa nice old ladya good-looking young manan attractive modern houseblack leather glovesan old American filma large red nosea lovely sunny daya nice hot bathan ugly orange dressa little old red cara small black metal boxa lovely little villagebeautiful long fair hairan interesting old French painting Word orderPut the following adjectives into the correct ordersuede/Italian/new/red/soft/shoeselderly/tall/Englishmanoval/Venetian/ancient/valuable/glassshiny/large/expensive/brown/leather/casesquare/wooden/old/nice/tablemodern/stone/large/beautiful/cottageporcelain/tea/blue/thin/old/cupyoung/blonde/handsome/tall/manold/several/English/beautiful/castlespretty/French/young/a lot of/girlsdark blue/best/silk/my/shirtyoung/many/factory/German/workersnew soft red Italian suede shoesa tall elderly Englishmanvaluable ancient oval Venetian glassan expensive shiny large brown leather casea nice old square wooden tablea modern beautiful large stone cottagean old thin blue porcelain tea cupa handsome tall young blonde manseveral beautiful old English castlesa lot of pretty young French girlsmy best dark blue silk shirtmany young German factory workers Well done! Авторская страничкаФеофанова О.В. учитель английского языка МБОУ «Гимназия имени Подольских курсантов» г.Климовск2015г.Список источников:English Grammar, Drozdova T., Mailova M., СПб, Триада, 1997Романова Л., Практическая грамматика английского языка, М., Айрис Пресс, 2008Картинки: http://www.1zoom.ru/big2/28/178434-yana.jpghttp://www.1zoom.ru/big2/12/115180-ilonka.jpghttp://www.1zoom.ru/big2/13/115602-YANA.jpghttp://www.1zoom.ru/big2/98/177847-yana.jpghttp://www.1zoom.ru/big2/28/178435-yana.jpgклипарт загружен с http://freegraphic.ru/pictures/769-kartnki-3d-chelovechki.html

file_name: презентация степени сравнения прилаг.pptx

alt: Adjectives Formation Comparisons

description:
Adjectives

Formation
Comparisons
Word order

English teacher: Feofanova Olga Vadimovna

alt: Formation of Adjectives -able (capable of being) – manageable -ful (full of) – boastful -ic – energetic -ive (capable of being) – attractive -ant –…

description:
Formation of Adjectives

-able (capable of being) – manageable
-ful (full of) – boastful
-ic – energetic
-ive (capable of being) – attractive
-ant – hesitant
-ible (like -able) – permissible
-(i)an (historical period, etc.) – Victorian
-ish (having the quantity of) – foolish, reddish
-ly (having this quantity) - friendly
-ous – humorous
-al – occasional
-less (lack of) - careless

Suffixes

alt: Formation of Adjectives un- - uncooked, unimaginable in- - inhuman, incapable il- - illegal, illegibale im- - immoral, impractical dis- - dishonest, disagreeable ir- -…

description:
Formation of Adjectives

un- - uncooked, unimaginable
in- - inhuman, incapable
il- - illegal, illegibale
im- - immoral, impractical
dis- - dishonest, disagreeable
ir- - irresponsible, irregular

Prefixes & Compound Adjectives

Compound adjectives as a rule refer to:
age – a three-year-old building
volume – a two-litre car
length – a twelve-inch ruler
price – a $50 dress (a fifty-dollar dress)
weight – a five-kilo bag
area – a fifty-acre farm
duration – a four-hour meeting
depth – a six-foot hole
time/distance – a ten-minute walk

description:
Formation of Adjectives

Supply the right adjective forms for the italicized words.

2. manageable		7. boastful
3. hesitant			8. permissible
4. energetic			9. humorous
5. Victorian
6. reddish

I’m attracted by this scheme. I find it very attractive.
A class of forty can be managed. It’s just about _________.
I know I hesitated before agreeing. I couldn’t help being _________.
I don’t know where you find all that energy. You’re tremendously ______.
This piece of furniture was made in the reign of Victoria. It’s __________.
I don’t know how to describe the colour of the sky. It’s almost red, sort of _______.
I’ve never met anyone who boasts as he does. He’s extremely ________.
What level of radiation can be permitted? How much radiation is ______.
The story is full of humour. I’ve rarely read anything that’s so _________.

description:
Comparisons

adjectives

comparative

superlative

One syllable & some two syllable words ending in: -y, -er, -ow, -le

hot
large
narrow
simple

… + -er

the … + est

hotter,
larger, narrower, simpler

the hottest,
the largest,
the narrowest, the simplest

Two- or more syllable words

beautiful

interesting

more + …

the most + …

more beautiful, more interesting

the most beautiful,
the most interesting

adjectives

comparative

superlative

Irregular forms

good

better

the best

bad

worse

the worst

little

less

the least

many
much

more

the most

old

older
elder

the oldest
The eldest

far

farther
further

the farthest
the furthest

late

later

the latest
the last

description:
Comparisons

Give the comparative and superlative of the following adjectives

Polite, happy, glad, complete, grey, honourable, shy, dry, just, free, recent, merry, uncomfortable, joyful, hot, thin, accurate, narrow, real, sweet, right, wicked, yellow, cozy, merciful, bad, fat, cheap, big, clumsy, stupid;

far, miserable, narrow, virtuous, simple, regular, expensive, low, deep, sad, significant, bitter, intimate, lazy, old, serious, tiny, clever, little, considerate, good, much, dark, beautiful, dear, fit.

description:
Comparisons

Choose the right form in these sentences. In some sentences both forms are right.

Is your house much (further/farther)?
Who is the (oldest/eldest) in the class?
Your driving is (worse/worst) than mine.
It’s the (less/lesser) of two evils.
Have you heard the (last/latest) news?
We have no (further/farther) information.
Jane Sommers writes (good/well).
His (latest/last) words were: “The end”.
This is the town’s (oldest/eldest) house.
My flat is (littler/smaller) than yours.

description:
Comparisons

Choose the right form in these sentences. In some sentences both forms are right.

I’ve got (less/lesser) than you.
Jane is (older/elder) than I am.
This is the (more/most) expensive.
His English is (best/better) than mine.
It’s the (better/best) in the shop.
It’s the (furthest/farthest) point west.
It’s the (oldest/eldest) tree in the country.
She’s my (older/elder) sister.
I’ve got the (least/less)!
You’ve got the (more/most)!

description:
Comparisons

Complete the sentences with the words from the box using the proper degree.

She is easy to deal with. I think she is ___ than her sister.
I suppose the works of this artist are ___ abroad than in his country.
This armchair is ___ of all.
He knows a lot. He is ___ than his schoolmates.
Let’s take this path. It’s ___.
The street you live in is ___ than mine.
Days are getting ___ in July.
He made ___ mistakes in his class.

busy
few
famous
convenient
well-read
kind-hearted
straight
hot

more kind-hearted (kinder-hearted)
more famous
the most convenient
better-read (more well-read)
straighter /the straightest
busier
hotter
the fewest

alt: How to compare things

description: How to compare things

description:
How to compare things

Make up sentences using ‘as… as’ and the words given.
Model: This book is as interesting as that one.

Jane, Ann, charming.
He, I, tall.
Michael, his brother, strong.
The sitting room, the dining room, large.
The ice-ream, the cake, delicious.
This report, your report, interesting.
Our car, their car, good.
His stories, his jokes, funny.
Your job, his, essential.
Her new hat, her skirt, trendy.

description:
How to compare things

Make up sentences using ‘not so… as’ and the words given.
Model: My mother is not so tall as my father.

The bus, the train, fast.
My flat, her flat, big.
His voice, Caruso’s, brilliant.
The pond, the river, deep.
Your typing, hers, fast.
This lecture, that lecture, interesting.
This garden, that garden, new.
His article, her article, long.
Today, yesterday, warm.
My cat, yours, naughty.

description:
How to compare things

Change the sentences according to the given model.

Model: This book costs $4 and that one costs $2. – This book costs twice as much as that one.

Nick has 8CDs and I have 24 CDs.
This TV model costs $700 and that one $350.
It took me 40 minutes and her 10 minutes to get there.
I earn $2000 and she earns $1000.
This room is 12m2 and that one is 242.

I have three times as many CDs as Nick has.
This TV model costs twice as much as that one.
It took me four times as long to get there as it took her.
I earn twice as much as she does.
This room is twice as little as that one.

description: How to compare things

description: How to compare things

description:
How to compare things

Use a bit/a little/much/a lot/far to complete the sentences. Use than where necessary.

It’s ___today ___ it was yesterday. (a little/warm)
You’re driving too fast. Can you drive ___? (a bit/slowly)
I prefer this armchair. It’s ___ the other one. (much/comfortable).
You looked depressed this morning but you look ___ now. (a bit/happy)
This flat is too small for me. I need something ___. (much/big)
It’s ___ to learn a foreign language in the country where it is spoken. (a lot/easy)

… a little warmer today than…
… a bit more slowly
… far more interesting than…
… much more comfortable than…
… a bit happier.
… much bigger.
… a lot easier.

description: How to compare things

description: How to compare things

description:
How to compare things

Match two parts (A and B) to make sentences with ‘the… the…’.

A

B

the earlier we leave

the faster you’ll learn

the longer he waited

the more you have to pay

the more I got to know him

the sooner we’ll arrive

the more you practise English

the more profit you’ll make

the longer the telephone call

the more impatient he became

the more goods you sell

the more I liked him

The earlier we leave, the sooner we’ll arrive.
The longer he waited, the more impatient he became.
The more I got to know him, the more I liked him.
The more you practise English, the faster you’ll learn.
The longer the telephone call, the more you have to pay.
The more goods you sell, the more profit you’ll make.

description:
Word order

Sometimes we use two or more adjectives together: There was a beautiful large round table in the kitchen.

opinion

fact

noun

A nice

sunny

day

delicious

hot

soup

An intelligent

young

man

A beautiful

large round wooden

table

Adjectives like new, large, round, wooden are FACT adjectives. They give objective information about age, size, colour, etc.
Adjectives like nice, beautiful are OPINION adjectives. They tell us what someone thinks of something.

description:
Word order

How big?

How old?

What colour?

Where from?

What is it made of?

Noun

A tall

young

-

man

big

-

blue

-

eyes

A small

black

plastic

bag

A large

French

wooden

table

-

An old

-

Russian

-

song

Fact adjectives

description:
Word order

opinion

size

age

shape

colour

from where

made of

noun

noun

Example:

An expensive old round Victorian handmade oak table

Summary

alt: Word order Put the adjectives in brackets in the correct position an unusual ring (gold) an old lady (nice) a good-looking man (young) a modern…

description:
Word order

Put the adjectives in brackets in the correct position

an unusual ring (gold)
an old lady (nice)
a good-looking man (young)
a modern house (attractive)
black gloves (leather)
an American film (old)
a large nose (red)
a sunny day (lovely)
a hot bath (nice)
an ugly dress (orange)
a red car (old/little)
a metal box (black/small)
a little village (old/lovely)
long hair (fair/beautiful)
an old painting (interesting/French)

an unusual gold ring
a nice old lady
a good-looking young man
an attractive modern house
black leather gloves
an old American film
a large red nose
a lovely sunny day
a nice hot bath
an ugly orange dress
a little old red car
a small black metal box
a lovely little village
beautiful long fair hair
an interesting old French painting

alt: Word order Put the following adjectives into the correct order suede/Italian/new/red/soft/shoes elderly/tall/Englishman oval/Venetian/ancient/valuable/glass shiny/large/expensive/brown/leather/case square/wooden/old/nice/table modern/stone/large/beautiful/cottage porcelain/tea/blue/thin/old/cup young/blonde/handsome/tall/man old/several/English/beautiful/castles pretty/French/young/a lot of/girls dark blue/best/silk/my/shirt young/many/factory/German/workers…

description:
Word order

Put the following adjectives into the correct order

suede/Italian/new/red/soft/shoes
elderly/tall/Englishman
oval/Venetian/ancient/valuable/glass
shiny/large/expensive/brown/leather/case
square/wooden/old/nice/table
modern/stone/large/beautiful/cottage
porcelain/tea/blue/thin/old/cup
young/blonde/handsome/tall/man
old/several/English/beautiful/castles
pretty/French/young/a lot of/girls
dark blue/best/silk/my/shirt
young/many/factory/German/workers

new soft red Italian suede shoes
a tall elderly Englishman
valuable ancient oval Venetian glass
an expensive shiny large brown leather case
a nice old square wooden table
a modern beautiful large stone cottage
an old thin blue porcelain tea cup
a handsome tall young blonde man
several beautiful old English castles
a lot of pretty young French girls
my best dark blue silk shirt
many young German factory workers

alt: Well done!

description: Well done!

alt: Авторская страничка Феофанова О

description:
Авторская страничка

Феофанова О.В.
 учитель английского языка
МБОУ «Гимназия имени Подольских курсантов» г.Климовск

2015г.

Список источников:

English Grammar, Drozdova T., Mailova M., СПб, Триада, 1997
Романова Л., Практическая грамматика английского языка, М., Айрис Пресс, 2008
Картинки:
http://www.1zoom.ru/big2/28/178434-yana.jpg
http://www.1zoom.ru/big2/12/115180-ilonka.jpg
http://www.1zoom.ru/big2/13/115602-YANA.jpg
http://www.1zoom.ru/big2/98/177847-yana.jpg
http://www.1zoom.ru/big2/28/178435-yana.jpg
клипарт загружен с http://freegraphic.ru/pictures/769-kartnki-3d-chelovechki.html

intro:
Презентация содержит обширный материал по данной теме:
-образование имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок;
-исключения из правила;
-сравнительные обороты;
-типы предложений с конструкциями the...the...
-порядок прилагательных при описании предметов.
Правила подкреплены тренировочными упражнениями, такими как, составить свои предложения, закончить предложение, выбрав нужное прилагательное, в некоторых упражнениях даны ответы.Файл содержит некоторые правила по образованию имён прилагательных, образованию их степеней сравнения и тренировочные упражнения

title: Презентация к уроку английского языка по теме "Степени сравнения прилагательных"


extracted_text: Викторина по русским народным сказкам2 класс Выбери тему и цену вопроса.Чем вопрос дороже, тем он сложнее, но за правильный ответ – больше очков.Виды сказок123Герои сказокУзнай сказкуСказка- ложь, да в ней намек…Сказочные предметы Виды сказок 1В зависимости от того, кем сочинены сказки, их можно разделить на 2 группы. Назови эти группы.Авторские(литературные) и народные. Виды сказок 2По сюжету и героям сказки делятся на 3 группы. Назовите их.Волшебные, бытовые, сказки о животных. Виды сказок 3Приведи пример каждого вида сказок. Герои сказок 1 Как зовут сестру  Бабы Яги, хозяйку болот? Кикимора Герои сказок 2   Сказочная героиня, владелица  первого в мире летательного аппарата.Баба Яга Герои сказок 3Найдите в филфорде 9 персонажей сказокумедведьюёлрпвамлшэжпетухтимсиячсмистьбкхзщшгонкотлисапбйцукнекуцаквеугусьвкботмюбьтиаслчизаяцсчцкай Назовите сказку 1« Гуси - лебеди» Бабушка, внучка, курочка, мышка.Назовите сказку по опорным словам«У страха глаза велики» «Гуси-лебеди» Жили мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький.— Доченька, — говорила мать, — мы пойдем на работу, береги братца! Не ходи со двора, будь умницей — мы купим тебе платочек.Назовите сказку 3  Сказка ложь, да в ней намек 1Чему учит русская народная сказка «Зимовье»?  Сказка ложь, да в ней намек 2Каков излюбленный приём русских народных сказок?1. двукратное повторение2. троекратное повторение3.четырёхкратное повторение4. пятикратное повторениеТроекратное повторение А. С. Пушкину Сказка ложь, да в ней намек 3Кому принадлежат слова:«Сказка ложь, да в ней намёк –Добрым молодцам урок.» Из чего варил кашу солдат?из топора Что обещали купить дочери родители в сказке «Гуси-лебеди»?платочек Жар-птицаКурочка -РябаСкатерть -самобранкаКовёр -самолётГуси-лебедиНазовите предмет, героя Молодцы!

file_name: викторина.pptx

alt: Викторина по русским народным сказкам 2 класс

alt: Выбери тему и цену вопроса. Чем вопрос дороже, тем он сложнее, но за правильный ответ – больше очков

description:
Выбери тему и цену вопроса.Чем вопрос дороже, тем он сложнее, но за правильный ответ – больше очков.

Виды сказок

1

2

3

Герои сказок

Узнай сказку

Сказка- ложь, да в ней намек…

Сказочные предметы

description:
Виды сказок 1

В зависимости от того, кем сочинены сказки, их можно разделить на 2 группы. Назови эти группы.

Авторские(литературные) и народные.

description:
Виды сказок 2

По сюжету и героям сказки делятся на 3 группы. Назовите их.

Волшебные, бытовые, сказки о животных.

description:
Виды сказок 3

Приведи пример каждого вида сказок.

alt: Герои сказок 1 Как зовут сестру

description:
Герои сказок 2

   Сказочная героиня, владелица  первого в мире летательного аппарата.

Баба Яга

alt: Герои сказок 3 Найдите в филфорде 9 персонажей сказок у м е д в е д ь ю ё л р п в а м…

description:
Герои сказок 3

Найдите в филфорде 9 персонажей сказок

у

м

е

д

в

е

д

ь

ю

ё

л

р

п

в

а

м

л

ш

э

ж

п

е

т

у

х

т

и

м

с

и

я

ч

с

м

и

с

т

ь

б

к

х

з

щ

ш

г

о

н

к

о

т

л

и

с

а

п

б

й

ц

у

к

н

е

к

у

ц

а

к

в

е

у

г

у

с

ь

в

к

б

о

т

м

ю

б

ь

т

и

а

с

л

ч

и

з

а

я

ц

с

ч

ц

к

а

й

alt: Назовите сказку 1 « Гуси - лебеди»

description:
Назовите сказку 1

« Гуси - лебеди»

alt: Бабушка, внучка, курочка, мышка

description:
Бабушка, внучка, курочка, мышка.

Назовите сказку по опорным словам

«У страха глаза велики»

alt: Гуси-лебеди» Жили мужик да баба

description:
«Гуси-лебеди»

 Жили мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький.
— Доченька, — говорила мать, — мы пойдем на работу, береги братца! Не ходи со двора, будь умницей — мы купим тебе платочек.

Назовите сказку 3

alt: Сказка ложь, да в ней намек 1 Чему учит русская народная сказка «Зимовье»?

description:
Сказка ложь, да в ней намек 2

Каков излюбленный приём русских народных сказок?

1. двукратное повторение

2. троекратное повторение

3.четырёхкратное повторение

4. пятикратное повторение

Троекратное повторение

description:
А. С. Пушкину

Сказка ложь, да в ней намек 3

Кому принадлежат слова:
«Сказка ложь, да в ней намёк –
Добрым молодцам урок.»

alt: Из чего варил кашу солдат? из топора

description:
Из чего варил кашу солдат?

из топора

alt: Что обещали купить дочери родители в сказке «Гуси-лебеди»? платочек

description:
Жар-

птица

Курочка -

Ряба

Скатерть -

самобранка

Ковёр -

самолёт

Гуси-

лебеди

Назовите предмет, героя

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro:
Цели:
- обобщить знания детей по русским народным сказкам;
Задачи:
- приобщить детей к народному творчеству;
-формировать у учащихся доброе взаимоотношение;
- способствовать развитию  мышления и познавательной активности к  русским народным сказкам;
 - развивать воображение, внимание,  сообразительность, речь учащихся, память;
- воспитывать любовь к народным сказкам.

title: Викторина по литературному чтению


extracted_text: Грамматическая основа предложения Слово ПУНКТУАЦИЯ происходит от лат. слова PUNCTUM – запятая.                      НЕТСреди знаков препинания есть  знаки завершения, разделения, присоединения. НЕТСловосочетания изучает синтаксис.   ДАСловосочетание состоит из двух слов – главного и зависимого.  ДАЗависимое слово связывается с главным только по смыслу.                              НЕТВЕСЁЛЫЙ ПРАЗДНИК – это словосоч.     ДАРИСОВАТЬ В АЛЬБОМЕ – это тоже словосоч.                                                                                ДАПРИШЛИ ГОСТИ – это тоже словосоч.    НЕТ Грамматическая основа предложенияЧто мне известно по данной теме?Что нового я узнал из темы? Что мы знаем о подлежащем и сказуемом?Подлежащее и сказуемое – главные члены предложенияПодлежащее  отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет речи. То, о чем или о ком говорится в предложении, и есть подлежащее.Подлежащее обычно выражается именем существительным в именительном падеже. Подчеркивается одной линией. Сказуемое отвечает на вопросы что делает предмет? и обозначает то, что говорится о предмете.    Сказуемое обычно выражается глаголом.    Подчеркивается двумя линиями. Чем может быть выражено подлежащее?Существительным    Ветер унёс лодку   в Им. падеже		в море.		Местоимением          Я не приду к обеду.   в Им. падежеСловосочетанием      Отец с сыном 						пошли на рыбалку.Что?Кто?Кто? Чем может быть выражено сказуемое?ГлаголомСуществительным ПрилагательнымМы живём на Земле.Земля – наш дом.Она прекрасна.Что делаем?Какова?Что такое? 	Много по осен.. грибов ур..дилось. Да какие моло..цы! 	Под тёмными ёлками б..ровики стоят. У них к..фтаны белые, шляпы на головах б..гатые. Грибы – загл..денье!	Под высок..ми соснами м..слята с сырое.. ками  растут.  Они тоже хороши!Грибы в осеннем лесуиодоаояиаж ФизкультминуткаВышла мышка как-то раз (ходьба на месте)Поглядеть, который час (повороты влево, вправо).Раз, два, три, четыре (хлопки в ладони над головой).Мышки дёрнули за гири (руки вниз, приседание).Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой).Убежали мышки вон (бег на месте). Помогите Пете ОшибкинуБарсик спит в уголке.            любит играть в верёвочку.Щенок увидел кошку                 шерсть и помчался.Такси                     у нашего подъезда.Воздух сегодня свежий иБарсик.    Взъерошилстоялапрохладен.Он , взъерошилстоялопрохладный. Упражнение 132 Синквейн 1Кто? Что? (тема)1 сущ-ное2Какой? (описание темы)2 прил-ных3Что делает? 3 глагола4Что автор думает?Фраза из четырёх слов5Кто? Что? (обобщение)1 сущ-ное Подлежащее,Главное, необходимое,Говорит, называет, указывает.Без него обойтись трудно.Предмет.Сказуемое,Главное, необходимое,Сообщает, открывает, сказывает.Без него как-то скучно.Действие. Домашнее задание§19 (учить)Упр. 134 (письменно) Всем спасибо!

file_name: Главные члены предложения.ppt

alt: Грамматическая основа предложения

description: Грамматическая основа предложения

alt: Слово ПУНКТУАЦИЯ происходит от лат

description:
Слово ПУНКТУАЦИЯ происходит от лат. слова PUNCTUM – запятая.                      НЕТ
Среди знаков препинания есть  знаки завершения, разделения, присоединения. НЕТ
Словосочетания изучает синтаксис.   ДА
Словосочетание состоит из двух слов – главного и зависимого.  ДА
Зависимое слово связывается с главным только по смыслу.                              НЕТ
ВЕСЁЛЫЙ ПРАЗДНИК – это словосоч.     ДА
РИСОВАТЬ В АЛЬБОМЕ – это тоже словосоч.
                                                                                ДА
ПРИШЛИ ГОСТИ – это тоже словосоч.    НЕТ

alt: Грамматическая основа предложения

description:
Грамматическая основа предложения

Что мне известно по данной теме?

Что нового я узнал из темы?

alt: Что мы знаем о подлежащем и сказуемом?

description:
Что мы знаем о подлежащем и сказуемом?

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения
Подлежащее  отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет речи. То, о чем или о ком говорится в предложении, и есть подлежащее.
Подлежащее обычно выражается именем существительным в именительном падеже. Подчеркивается одной линией.
Сказуемое отвечает на вопросы что делает предмет? и обозначает то, что говорится о предмете.
   Сказуемое обычно выражается глаголом.    Подчеркивается двумя линиями.

alt: Чем может быть выражено подлежащее?

description:
Чем может быть выражено подлежащее?

Существительным    Ветер унёс лодку
   в Им. падеже		в море.

Местоимением          Я не приду к обеду.
   в Им. падеже

Словосочетанием      Отец с сыном
						пошли на рыбалку.

Что?

Кто?

Кто?

alt: Чем может быть выражено сказуемое?

description:
Чем может быть выражено сказуемое?

Глаголом

Существительным

 Прилагательным

Мы живём на Земле.

Земля – наш дом.

Она прекрасна.

Что делаем?

Какова?

Что такое?

alt: Много по осен.. грибов ур..дилось

description:
	Много по осен.. грибов ур..дилось. Да какие моло..цы!
	Под тёмными ёлками б..ровики стоят. У них к..фтаны белые, шляпы на головах б..гатые. Грибы – загл..денье!
	Под высок..ми соснами м..слята с сырое.. ками  растут.  Они тоже хороши!

Грибы в осеннем лесу

и

о

д

о

а

о

я

и

а

ж

description:
Физкультминутка

Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте)
Поглядеть, который час (повороты влево, вправо).
Раз, два, три, четыре (хлопки в ладони над головой).
Мышки дёрнули за гири (руки вниз, приседание).
Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой).
Убежали мышки вон (бег на месте).

description:
Помогите Пете Ошибкину

Барсик спит в уголке.            любит играть в верёвочку.
Щенок увидел кошку
    шерсть и помчался.
Такси                     у нашего подъезда.
Воздух сегодня свежий и

Барсик

.    Взъерошил

стояла

прохладен.

Он

, взъерошил

стояло

прохладный.

alt: Упражнение 132

description: Упражнение 132

alt: Синквейн 1 Кто? Что? (тема) 1 сущ-ное 2

description:
Синквейн

1

Кто? Что? (тема)

1 сущ-ное

2

Какой? (описание темы)

2 прил-ных

3

Что делает?

3 глагола

4

Что автор думает?

Фраза из четырёх слов

5

Кто? Что? (обобщение)

1 сущ-ное

alt: Подлежащее, Главное, необходимое,

description:
Подлежащее,
Главное, необходимое,
Говорит, называет, указывает.
Без него обойтись трудно.
Предмет.

Сказуемое,
Главное, необходимое,
Сообщает, открывает, сказывает.
Без него как-то скучно.
Действие.

alt: Домашнее задание §19 (учить) Упр

description:
Домашнее задание

§19 (учить)
Упр. 134 (письменно)

alt: Всем спасибо!

description: Всем спасибо!

intro: Главные члены предложения и они подлежащее и сказуемое.Подлежащее отвечает на вопросы кто? что ? Например: Я играю басскетбол .Найди здесь подлежащее.Он играет во дворе.Надо найти подлежащее и сказуемое надо задать вопрос и можно сразу найти члены предложение.Очень важно знать предложения

title: Презентация


extracted_text: УРОК МАТЕМАТИКИ4 классУМК «Гармония»                           по теме  «Письменное деление    многозначного числа       на  двузначное »МБОУ СОШ № 9 г. – к. КисловодскаУчитель начальных классов  Маркарян А. Э.               «Учиться можно                       только весело.  Чтобы переваривать знания,        надо поглощать их                       с аппетитом»Анатоль Франс Математическая разминка32000 : 4 =  450 : 90 + 240 =377000 : 377 – 30   3 =1004   0 + 3000 =56000 : 56 =800052451000                             90910  030001000                   КроссвордДЛЮТЛНМЕВТЖИОЬУИЕЛИЛНЕШДЬЕНАЕМОУМЬЕММЕТПЕРЕТЕРР Исследовательская работа6357:3 =2124:6 =15792:21 =8362:2  =         1 группа6357 : 3 =8362 : 2 =2124 : 6 =                              2 группа          15792 : 21 = 21194181354  752 Вставьте в предложения недостающие слова:  1. Находим первое  …………...  делимое.2. Определяем  количество  …….  в  частном.3.Проверяем, верна ли   ……… частного.4. Находим   ……….   .5. Проверяем правило:  …………………     остатка:неполное   цифрцифра остатокостаток     делителя  Алгоритм деления на двузначное число 1 вариантььикйацл4126111238522625233662 вариант3 вариантагймин315462852231619523фрфос516831216782319424 Кальций  Магний Фосфор Проведите самооценку    Баллы                                       Рубрики самооценки      2 б.   Я умею планировать свою работу по теме.         1 б.   Я умею работать в группе, соблюдая правила.        1 б.   Я умею аргументировать свою точку зрения.        1 б.   Я умею формулировать и задавать вопросы.                      На уроке я разобрался…………………………….                                   Я сумел………………………………………………                      Было трудно…………………………………………                      Меня удивило……………………………………….      -Я всё понял(а!)     -Понял(а), но  нужно                     ещё          потренироваться!    - Я НИЧЕГО НЕ ПОНЯЛ (А) !

file_name: Презентация  к УРОКУ (1).pptx

alt: УРОК МАТЕМАТИКИ 4 класс УМК «Гармония» по теме «Письменное деление многозначного числа на двузначное »

description:
УРОК МАТЕМАТИКИ4 классУМК «Гармония»

            по теме
  «Письменное деление
   многозначного числа
   на  двузначное »

МБОУ СОШ № 9 г. – к. Кисловодска
Учитель начальных классов  Маркарян А. Э.

alt: Учиться можно только весело

description:
             «Учиться можно                       только весело.  Чтобы переваривать знания,        надо поглощать их                       с аппетитом»

Анатоль Франс

description:
Математическая разминка

32000 : 4 =
450 : 90 + 240 =
377000 : 377 – 30   3 =
1004   0 + 3000 =
56000 : 56 =

8000

5

245

1000                             90

910

  0

3000

1000

alt: Кроссворд Д Л Ю Т Л Н М Е В Т Ж

description:
                  Кроссворд

Д

Л

Ю

Т

Л

Н

М

Е

В

Т

Ж

И

О

Ь

У

И

Е

Л

И

Л

Н

Е

Ш

Д

Ь

Е

Н

А

Е

М

О

У

М

Ь

Е

М

М

Е

Т

П

Е

Р

Е

Т

Е

Р

Р

description:
Исследовательская работа

6357:3 =
2124:6 =
15792:21 =
8362:2  =

description:
        1 группа6357 : 3 =8362 : 2 =2124 : 6 =

                 2 группа
          15792 : 21 =

2119

4181

354

  752

alt: Вставьте в предложения недостающие слова : 1

description:
Вставьте в предложения недостающие слова:

  1. Находим первое  …………...  делимое.

2. Определяем  количество  …….  в  частном.

3.Проверяем, верна ли   ……… частного.

4. Находим   ……….   .

5. Проверяем правило:  …………………
    остатка:

неполное

   цифр

цифра

 остаток

остаток     делителя

 Алгоритм деления на двузначное число

alt: 1 вариант ь ь и к й а ц л 412 611 123 852 262 523 366 2 вариант 3 вариант а г й м…

description:
1 варианть

ь

и

к

й

а

ц

л

412

611

123

852

262

523

366

2 вариант

3 вариант

а

г

й

м

и

н

315

462

852

231

619

523

ф

р

ф

о

с

516

831

216

782

319

424

alt: Кальций

description: Кальций

alt: Магний

description: Магний

alt: Фосфор

description: Фосфор

alt: Проведите самооценку Баллы

intro: Презентация к открытому уроку математики в 4 классе по теме "Письменное деление многозначного числа на двузначное" включает слайды для организации всех этапов урока: актуализации знаний, повторения, работы в группах, рефлексии. Информация слайдов помогает уч-ся соотнести свои результаты, проанализировать алгоритм работы, провести  сравнительную аналитическую работу и оценить её результаты.Презентация к открытому уроку математики по теме "Письменное деление многозначного числа на двузначное" (4 класс)"

title: Презентация к уроку математики "Письменное деление многозначного числа на двузначное" (4 класс, математика)


extracted_text: How do you spell ... ?One How do you spell ... ?Two How do you spell ... ?Three How do you spell ... ?Four How do you spell ... ?Five How do you spell ... ?Six How do you spell ... ?Seven How do you spell ... ?Eight How do you spell ... ?Nine How do you spell ... ?Ten

alt: How do you spell ... ? O n e

description:
How do you spell ... ?

O

n

e

alt: How do you spell ... ? T w o

description:
How do you spell ... ?

T

w

o

alt: How do you spell ... ? T h r e e

description:
How do you spell ... ?

T

h

r

e

e

alt: How do you spell ... ? F o u r

description:
How do you spell ... ?

F

o

u

r

alt: How do you spell ... ? F i v e

description:
How do you spell ... ?

F

i

v

e

alt: How do you spell ... ? S i x

description:
How do you spell ... ?

S

i

x

alt: How do you spell ... ? S e v e n

description:
How do you spell ... ?

S

e

v

e

n

alt: How do you spell ... ? E i g h t

description:
How do you spell ... ?

E

i

g

h

t

alt: How do you spell ... ? N i n e

description:
How do you spell ... ?

N

i

n

e

alt: How do you spell ... ? T e n

description:
How do you spell ... ?

T

e

n

intro: Данная презентация подходит для использования по теме «Числительные» по английскому языку. Презентация доступно, наглядно и красочно демонстрирует материал при изучении темы: "NUMBERS 1-10".  Тема данной презентации является актуальной и способствует повышению уровня мотивации у учащихся начальной школы.Данная презентация рекомендована в использовании в работе для начального класса.

title: Numbers-1-10


extracted_text: Татар телеТест Сыйфат Сыйфат нәрсәне белдерә?ПредметныПредметның эшенПредметның билгесен Сыйфат предметның билгесен белдерә Сыйфат нинди сорауларга җавап бирә?Кем? нәрсә?Нинди? кайсы?Нишли? нишләде? Сыйфат нинди? кайсы? сорауларына җавап бирә Сыйфат нәрсәгә бәйләнеп килә?ФигыльгәИсемгә  Сыйфат исемгә бәй-             ләнеп килә Матур сыйфатының антонимыЧибәрЯмьсезҖылы       Матур - ямьсез Җылы сүзенең синонимыЭссеСуыкСалкын       Җылы - эссе          Афәрин!         Булдырдыгыз!

file_name: Татар теле Сыйфат 3 кл..ppt

alt: Татар теле Тест Сыйфат

description:
Татар теле

Тест
Сыйфат

alt: Сыйфат нәрсәне белдерә? Предметны

description:
Сыйфат нәрсәне белдерә?

Предметны
Предметның эшен
Предметның билгесен

alt: Сыйфат предметның билгесен белдерә

description: Сыйфат предметның билгесен белдерә

alt: Сыйфат нинди сорауларга җавап бирә?

description:
Сыйфат нинди сорауларга җавап бирә?

Кем? нәрсә?
Нинди? кайсы?
Нишли? нишләде?

alt: Сыйфат нәрсәгә бәйләнеп килә? Фигыльгә

description:
Сыйфат нәрсәгә бәйләнеп килә?

Фигыльгә
Исемгә

alt: Сыйфат исемгә бәй- ләнеп килә

description:
 Сыйфат исемгә бәй-
       ләнеп килә

alt: Матур сыйфатының антонимы Чибәр

description:
Матур сыйфатының антонимы

Чибәр
Ямьсез
Җылы

alt: Матур - ямьсез

description: Матур - ямьсез

alt: Җылы сүзенең синонимы Эссе Суык Салкын

description:
Җылы сүзенең синонимы

Эссе
Суык
Салкын

alt: Җылы - эссе

description: Җылы - эссе

alt: Афәрин! Булдырдыгыз!

description:
         Афәрин!

     Булдырдыгыз!

intro: Презентация 3 класс укучылары өчен татар теленнән "Сыйфат" темасын үткәннән соң,  "Сыйфат" темасы буенча укучыларның  белемнәрен тикшереп карау өчен төзелгән.  Укучылар бирелгән өч җавап арасыннан дөресен сайлап алырга тиеш.  Сыйфат сүз төркеме буенча тестны эшләп,  балалар үзләренең белемнәрен тикшерә алалар.

title: Презентация по татарскому языку "Имя прилагательное" (3 класс)


extracted_text: Правила игрыКаждый игрок обеих команд произвольно выбирает из своего запаса «снаряды». Решив задачу, записанную на обороте «Снаряда», ученик получает числовой ответ, который совпадает с номером квадрата игрового поля, поражаемого «снарядом». При этом правильность решения задачи проверяется учителем.  Если в пораженном квадрате нет корабля, это означает промах команды. Если же в данном квадрате находится корабль противника, поражение корабля фиксируется фишкой «взрыв». Для потопления двухпалубных кораблей необходимо попадание двух «снарядов». Цель игры в том, чтобы с помощью «снарядов» поразить все корабли противника. Выигрывает команда, которая добьется этого раньше. Морской бой1112131415212223242531323334354142434445515253545511121314152122232425313233343541424344455152535455 Цифровые изображения         22                        39            36                     19                                                                 20

file_name: Урок-игра «Морской бой» математика.pptx

description:
Правила игры

Каждый игрок обеих команд произвольно выбирает из своего запаса «снаряды». Решив задачу, записанную на обороте «Снаряда», ученик получает числовой ответ, который совпадает с номером квадрата игрового поля, поражаемого «снарядом». При этом правильность решения задачи проверяется учителем.

description:
Морской бой

11

12

13

14

15

21

22

23

24

25

31

32

33

34

35

41

42

43

44

45

51

52

53

54

55

11

12

13

14

15

21

22

23

24

25

31

32

33

34

35

41

42

43

44

45

51

52

53

54

55

alt: Цифровые изображения 22 39

description:
Цифровые изображения

         22                        39

description: 36                     19

title: Урок-игра «Морской бой» по теме  «Действия с натуральными числами»


extracted_text: Какое число пропущено?Тест по математике в 5 классепо теме: «Нумерация в пределах1000»МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Какое число пропущено?40, 60, 80, 100, 120,     …     , 160, 180Выбери ответ:130140180Думай лучше!Молодец! Какое число пропущено?13, 15, 17, 19,      …     , 23, 25, 27Выбери ответ:202122Думай лучше!Молодец! Какое число пропущено?18, 20, 22,     …     , 26, 28, 30Выбери ответ:232425Думай лучше!Молодец! Какое число пропущено?30, 35, 40, 45,     …     , 55, 60Выбери ответ:515052Думай лучше!Молодец! Какое число пропущено? 80, 90, 100,     …     , 120, 140Выбери ответ:111110112Думай лучше!Молодец! Какое число пропущено?  23, 26, 29,     …     , 35, 38,  41Выбери ответ:303231Думай лучше!Молодец! Какое число пропущено?  80, 120, 160,      …      , 240, 270Выбери ответ:210200220Думай лучше!Молодец! Какое число пропущено?  250, 300, 350,     …     , 450, 500Выбери ответ:360400380Думай лучше!Молодец! Какое число пропущено? 45, 90,  135,      …     , 225, 270Выбери ответ:160180170Думай лучше!Молодец! Интернет – источники:Литература:Залялетдинова Ф. Р. Нестандартные уроки в коррекционнойшколе: 5 – 9 классы. – М.: ВАКО, 2007. -128с. – (Мастерскаяучителя)http://www.congratulatorycard.ru/frameforphoto/3/1854foto21.jpg

file_name: 14. Какое число пропущено.ppt

description:
Какое число пропущено?

Тест по математике в 5 классе
по теме: «Нумерация в пределах
1000»

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
Какое число пропущено?

40, 60, 80, 100, 120,     …     , 160, 180

Выбери ответ:

130

140

180

Думай лучше!

Молодец!

description:
Какое число пропущено?

13, 15, 17, 19,      …     , 23, 25, 27

Выбери ответ:

20

21

22

Думай лучше!

Молодец!

description:
Какое число пропущено?

18, 20, 22,     …     , 26, 28, 30

Выбери ответ:

23

24

25

Думай лучше!

Молодец!

description:
Какое число пропущено?

30, 35, 40, 45,     …     , 55, 60

Выбери ответ:

51

50

52

Думай лучше!

Молодец!

description:
Какое число пропущено?

 80, 90, 100,     …     , 120, 140

Выбери ответ:

111

110

112

Думай лучше!

Молодец!

description:
Какое число пропущено?

  23, 26, 29,     …     , 35, 38,  41

Выбери ответ:

30

32

31

Думай лучше!

Молодец!

description:
Какое число пропущено?

  80, 120, 160,      …      , 240, 270

Выбери ответ:

210

200

220

Думай лучше!

Молодец!

description:
Какое число пропущено?

  250, 300, 350,     …     , 450, 500

Выбери ответ:

360

400

380

Думай лучше!

Молодец!

description:
Какое число пропущено?

 45, 90,  135,      …     , 225, 270

Выбери ответ:

160

180

170

Думай лучше!

Молодец!

alt: Интернет – источники: Литература:

description:
Интернет – источники:

Литература:

Залялетдинова Ф. Р. Нестандартные уроки в коррекционной
школе: 5 – 9 классы. – М.: ВАКО, 2007. -128с. – (Мастерская
учителя)

http://www.congratulatorycard.ru/frameforphoto/3/1854foto21.jpg

intro: Интерактивный тест "Какое число пропущено?". На каждом рабочем слайде расположена последовательность чисел. Обучающимся нужно установить закономерность последовательности этого ряда чисел, и установить, какое число пропущено. Пропущенное число нужно выбрать из  трёх, предложенных ниже, чисел. Если выбирается правильное число, то оно занимает своё место в числовом ряду.


extracted_text: Биосфера – жердің тіршілік қабаты Сабақтың  мақсаты  :Негізгі  :идеялар Керекті  ресурстар :                                                                                Күтілетін нәтиже :Оқушыларға  барлық тіршілік  процестерінің біртұтастығы  , биосфера  шегіндегі  тіршіліктің       сан  қырлы  процестері   туралы  білім беру. Биосфера туралы төменгі  сыныптарда  алған білімдерін  кеңейте  отырып,  биосфера құрылымы туралы  түсініктерін   қалыптастыру.Оқыту  әдісі  :Интерьбелсенді тақта  , слайдтар ,   бағалау бетшесі  , А-  4  қағазы, түлі  бояулар    Оқушыларға  биосфера туралы жан-жақты білім бере отырып,  олардың өз бетінше ізденуішілігін арттыруға  , сыни тұрғыдан ойлай білуге , топтық жұмыс жасауда жылдамдық  шеберліктерін шыңдауды қалыптастыру  Оқушылар  биосфера туралы  білімдерін толықтырып , биосфераның негізгі  қасиеттері туралы , биосфераның  әртүрлі  ластану  жолдары мен олардан сақтану , қорғану шаралары туралы біледіАКТ-ны қолдану ,  “Ойлаудың 6 қалпағы ”  әдісі ,  топтық  оқыту ,   диалогты оқыту  ,  БЛУМ   жүйесі    Сабақтың жүрісі : мұғалімнің әрекеті :Оқушылармен сәлемдеседі , сыныпты топқа бөледі. -Ынтымақтастық  атмосферасын  қалыптастырадыОқушылардың  әрекеті : мұғаліммен сәлемдеседі, бір-біріне  тілек тілейді , топқа бөлінеді.                                                                                Үй тапсырмасын  тексеру  :  1.« Қызығушылықты  ояту »    топтық тапсырма беріп ,  салыстыру  кестесін толтыруды ұсынады , оқушылар дұрыс жауаптарын  анықтап ,  тұсына “ +”    немесе   “ -”  белгісін қояды. 2. “Миға шабуыл ”  сұрақтарына  жауап беру :                                      Сәйкестендіріңіз : 1- топтың тапсырмасы    Агроценоз     Белгілері   Биогеоценоз1.табиғи сұрыпталу жүреді2. Негізін табиғи өсімдіктер құрайды  және      қосымша  мәдени  өсімдіктер    өсіріледі   3.Түрдің саналуандылығы төмен4. Өзін-өзі реттеу дәрежесі төмен5.Индустриалды технологияларды  қолданау маңызды 6.Қосымша энергия көзін пайдалану7.Тұрақтылық және өзін-өзі  реттеу дәрежесі жоғары8. Қолдан сұрыптау жүреді9.Қосымша энергия көзі жоқ 10. Табиғи зат айналым бойынша жүзеге асады 11. Адамның араласуымен жүзеге асады.12. Негізін  табиғи  өсімдіктер  құрайды   Агроценоз Белгілері Биогеоценоз1.табиғи сұрыпталу жүреді2. Негізін табиғи өсімдіктер құрайды  және  қосымша  мәдени  өсімдіктер    өсіріледі   3.Түрдің саналуандылығы төмен4. Өзін-өзі реттеу дәрежесі төмен5.Индустриалды технология ларды  қолданау маңызды 6.Қосымша энергия көзін пайдалану7.Тұрақтылық және өзін-өзі  реттеу дәрежесі жоғары8. Қолдан сұрыптау жүреді9.Қосымша энергия көзі жоқ10. Табиғи зат айналым бойынша жүзеге асады 11. Адамның араласуымен жүзеге асады.12. Негізін  табиғи  өсімдіктер  құрайды Сәйкестендіріңіз : 2- топтың тапсырмасы                          2.  “Миға шабуыл ” сұрақтары:Топтың тапсырмасы : 1.Экожүйе дегеніміз не ?  2.Биогеоценоз терминін ғылымға енгізген орыс ғалымы ?                           3. Ең  үлкен табиғи жүйе ?4.Агроценоз дегеніміз не ?5. Экологиялық сукцессия  процессі дегеніміз не ? 6. Продуценттер  дегеніміз  не ?7. Редуценттер дегеніміз не ? 8. Биоценозды зерттейтін ғылым саласы қалай аталады ?   1.Агроценозға нелер жатады ?2.Экожүйе терминін енгізген ғалым ?3. Агроценоздың неше типі бар ?4.Биоценоз дегеніміз не ?5. Экожүйе өнімі дегеніміз не ? 6 . Биоценоз ұғымын енгізген неміс ғалымы ?7. Консументтер дегеніміз не  ?8. Биоценоз құрылымы неден тұрады ?              Түсіну кезеңі :       ( Неге? Неліктен? Себебі ?) Оқушылардың білімдерін кеңейту үшін          қойылады.     5 минутТопқа тапсырмалар беріледі: 1-топ : Атмосфера2-топ : Гидросфера3-топ : Литосфера4-топ. : Биосфера  І. Атмосфера  тобының сұрақтары :1 .Атмосфера  қабаты , оның химиялық құрамы 2 .Атмосфера  қандай қабаттардан тұрады ?3.Тіршілік үшін атмосфералық  ауаның маңызы  4 .Атмосфераның қызметі5.Атмосфераның түзілуі    ІІ. Гидросфера тобына  1.Гидросфера қабаты қандай қабат ? 2. Гидросфераның құрамы 3. Гидросфера қабатында тіршіліктің таралуы 4. Мұхит  түбіндегі тіршілік5 .Су көздерінің ластануыОқушылар  берілген сұрақтар  бойынша оқулықтағы мәтінмен жұмыс  жасайды , өзара талдайды  , жауап береді, топ басшысы бағалап отырады. 3-топ : Литосфера тобының сұрақтары1.Литосфера , оның қабаттары 2.Литосфера қабатының құрамы  неден тұрады ?3. Топырақ дегеніміз не  ?4. Топырақ –”тіршілік тірегі ” дегенге қалай түсінесіңіз ?5. Литосфераның бүгінгі экологиялық жағдайы туралы не айтасыңыз ? 4- топ :  Биосфера тобының сұрақтары :1.Биосфера дегеніміз не , оның басты қасиеттері қандай ?2. Биосфераның алуан түрлілігінің  себебін  қалай түсінесің ?3 . Биологиялық өнімділік дегеніміз не ?4 . Биомасса деген не ?5. Биосфераның  қай қабаттарында биологиялық өнімділік жоғары ?6.  Биосфераның тұрақтылығына қауіп төндіретін қандай жайттарды  атар едің ? Оқушылар  берілген сұрақтар  бойынша оқулықтағы мәтінмен жұмыс  жасайды , өзара талдайды  , жауап береді, топ басшысы бағалап отырады. Теориясы:Талдау кезеңі :1.салыстыр2.айырмашылығы неде ?3.ұқсастығы неде ?4.тақырыптың басты иедясын жаз Оқушылар биосфера қабаттарын өзара салыстырып, олардың ұқсастығы мен ерекшелігі туралы  талдау жасайды Тақырыптың басты идеясы неде ? деген сұраққа :Ұқсастығы :.Ерекшелігі:Салыстырыңыз :1-топ :            Атмосфера      Литосфера 123456 Оқушылар биосфера қабаттарын өзара салыстырып, олардың ұқсастығы мен ерекшелігі туралы  талдау жасайды Тақырыптың басты идеясы неде ? деген сұраққа жауап береді  :Ұқсастығы :.Ерекшелігі:                                  Салыстырыңыз :                                         2-топ :           Атмосфера       Гидросфера 123456 Оқушылар биосфера қабаттарын өзара салыстырып, олардың ұқсастығы мен ерекшелігі туралы  талдау жасайды Тақырыптың басты идеясы неде ? деген сұраққа  жауап береді:Ұқсастығы :Ерекшелігі:                                  Салыстырыңыз :                                         3-топ :            Литосфера     Гидросфера 123456 Оқушылар биосфера қабаттарын өзара салыстырып, олардың ұқсастығы мен ерекшелігі туралы  талдау жасайды Тақырыптың басты идеясы неде ? деген сұраққа  жауап береді :Ұқсастығы :Ерекшелігі :                                  Салыстырыңыз :                                         4-топ :     Атмосфера    Гидросфера   Литосфера     12345                       Қорытынды :Жинақтау кезеңі : 7 минутБүгінгі сабақтан не үйрендіңдер ?Де Бононың алты қалпағы :1.ақ қалпақ-факт, цифр, мәліметтерді таза сақтау2.қызыл қалпақ-ішкі сезім,эмоция3.қара қалпақ-негативті ойлау ,күмәндану4- сары  қалпақ- жағымды және оңтайлы жағы мен қызықты мәлімет беру5.Жасыл қалпақ- жаңа идеялар мен шығармашылық ойлар6. көк қалпақ- жинақтау, ойларды тіркеу.Оқушылар қалпақтың түсі бойынша сабақты қорытады , топ басшысы бағалайды.           Практикасы : Қолдану  кезеңі   5 минут:Жер ғаламшарының құрылысына 2. Биосфера тіршілігін тұңғыш рет 1802 жылы енгізген     A) Ч.Дарвин     B) К.Линней     C) Ж.Б.Ламарк     D) Р.Гук     E) Э.Дарвин           у                                                                                Тест жұмысы                                            1- нұсқа 1. Жер ғаламшарының құрылысына жатпайды : А)индосфера     Ә)тропосфераБ) литосфера       В) гидросфера 2.1802 жылы  тұңғыш рет биосфера   тіршілігін  енгізген     A) Ч.Дарвин     B) К.Линней     C) Ж.Б.Ламарк     D) Р.Гук     E) Э.Дарвин 3.Жердің ауа қабаты :А) атмосфера      Ә)тропосфераБ) литосфера      В) гидросфера 4.Су түбінде бекініп тірішілік  етеді :                                                                                А)  бентос          Ә)  планктон Б)   нектон         В)  нейстон Атмосфераның  жұқа қабаты  :       А  ) тропосфера         Ә ) стратосфера        Б) озон         В)мезосфера                                                                                2- нұсқа     1.Биогеоценозды  зерттейтін ғылым           А) экология                 Ә)биоценотика          Б)  биоценология         В)  фенология2.Биосфераны жан-жақты зерттеген атақты  орыс ғалымы  :        А) В.Н . Сукачеа         Ә) А.Н. Формозов       Б)   М.С. Гиляров        В)   В.И. Вернадский 3. Продуценттер  дегеніміз  :                                                                              А) бактериялар            Ә) жасыл өсімдіктер       Б)   жануарлар             В) микроорганизмдер 4.Жер  шарының  70,1 %  алады :      А)  тропосфера                  Ә)  атмосфера      Б)   литосфера                   В)  гидросфера Суда қалқып   тіршілік  ететіндер :       А)  нектон                       Ә) бентос                  Б) планктон                    В)  нейстон                    3- нұсқа :Атмосфералық  ауаның  құрамындағы  оттектің мөлшері : А ) 0,001%                  Ә)    79 %Б )    2 %                      В )   21 % 2.Дайын органикалық затпен  қоректенетін организмдер :А )продуценттер                    Ә) консументтер Б)  редуценттер                        В)Автотрофтар   3.  “Биоценоз”    ұғымын   ғылымға енгізген  неміс  ғалымы  ?  А ) Э. Геккель                         Ә)  К. Мебиус          Б) С. Ю.Либих                    В) В.И. Вернадский  4.Биосфераның қатты қабаты ----------------------деп аталады         А)Атмосфера                           Ә) тропосфера              Б) литосфера                        В ) гидросфера                                                                                5. Тіршілік тараған Жердің беткі қабаты :             А) стратосфера     Ә) Литосфера    Б)  биосфера                       В)   топырақ  4- нұсқа 1. Биосфераны жан-жақты зерттеген атақты  орыс ғалымы  : А) В.Н . СукачеаӘ) А.Н. ФормозовБ)   М.С. ГиляровВ)   В.И. Вернадский                                                                                2.Жер  шарының   70,1 %  алады :  А)  тропосфераӘ)  атмосфера Б)   литосфераВ)  гидросфера 3. Тіршілік пайда болған және тараған орта :А)   суӘ)  құрылықБ)   топырақ В)   тірі организмдер 4. Ыдыратушлар  ---------- деп аталады  А)   консументтерӘ)   продуценттерБ)   автотрофтылар В)  редуценттер 5.Атмосфера  қабаты  ------- қабаттан  тұрады :А) 1        Ә) 5      Б) 4         В) 3   5- нұсқаТіршіліктің  ең жоғары  деңгейі :    А) тропосфера             Ә) литосфера        Б ) биосфера                В ) гидросфера 2.Атмосфераның қабаты :      А) гидросфера    Ә) стратосфера Б) литосфера       В) биосфера        3.Биологиялық өнімділік жоғары болады :                А.Құрылықта шөл және шөлейтті аймақта      Ә.Суда  өзен, көлде және теңіздерде              Б. Құрылық тың орманды  алқаптарында           В. орманды және шөлейтті аймақтарда 4 . Биосферада тіршілік пайда болды : А. 1-1,5 млрд. жыл бұрын Ә.1,5-2 млрд .жыл бұрын  Б. 2-5,5 млрд. жыл бұрын В. 3-3,5 млрд. жыл бұрын 5. “Экожүйе” ұғымын  ғылымға алғаш енгізген :А. Э.ГеккельӘ.К.МебиусБ: Ю.ЛибихВ. А. Тенсли Практикасы : Бағалау :(Сен қалай ойлайсың ?Сен не істер едің ? ) 2 минут 1. Биосфераның экологиялық зардап шегуінің себебі не ? 2. Биосфераның ластануына жол бермеу үшін сен не істей алар едің ?Оқушыларды бағалау  : 2 минутҮйге тапсырма  :Кері байланыс :    Өте тартымды  болған тұсы       Қызықты болғаны    Ұнамағаны

alt: Биосфера – жердің тіршілік қабаты

description: Биосфера – жердің тіршілік қабаты

alt: Сабақтың мақсаты : Негізгі :идеялар

description:
Сабақтың  мақсаты  :

Негізгі  :идеялар

Керекті  ресурстар :

Күтілетін нәтиже :

Оқушыларға  барлық тіршілік  процестерінің біртұтастығы  , биосфера  шегіндегі  тіршіліктің       сан  қырлы  процестері   туралы  білім беру. Биосфера туралы төменгі  сыныптарда  алған білімдерін  кеңейте  отырып,  биосфера құрылымы туралы  түсініктерін   қалыптастыру.

Оқыту  әдісі  :

Интерьбелсенді тақта  , слайдтар ,   бағалау бетшесі  , А-  4  қағазы, түлі  бояулар

Оқушыларға  биосфера туралы жан-жақты білім бере отырып,  олардың өз бетінше ізденуішілігін арттыруға  , сыни тұрғыдан ойлай білуге , топтық жұмыс жасауда жылдамдық  шеберліктерін шыңдауды қалыптастыру

 Оқушылар  биосфера туралы  білімдерін толықтырып , биосфераның негізгі  қасиеттері туралы , биосфераның  әртүрлі  ластану  жолдары мен олардан сақтану , қорғану шаралары туралы біледі

АКТ-ны қолдану ,  “Ойлаудың 6 қалпағы ”  әдісі ,  топтық  оқыту ,   диалогты оқыту  ,  БЛУМ   жүйесі

alt: Сабақтың жүрісі : мұғалімнің әрекеті :

description:
Сабақтың жүрісі : мұғалімнің әрекеті :
Оқушылармен сәлемдеседі , сыныпты топқа бөледі.
-Ынтымақтастық  атмосферасын  қалыптастырады

Оқушылардың  әрекеті : мұғаліммен сәлемдеседі, бір-біріне  тілек тілейді , топқа бөлінеді.

Үй тапсырмасын  тексеру  :  1.« Қызығушылықты  ояту »
  топтық тапсырма беріп ,  салыстыру  кестесін толтыруды ұсынады , оқушылар дұрыс жауаптарын  анықтап ,  тұсына “ +”    немесе   “ -”  белгісін қояды.

2. “Миға шабуыл ”  сұрақтарына  жауап беру :

alt: Сәйкестендіріңіз : 1- топтың тапсырмасы

description:
                                 Сәйкестендіріңіз : 1- топтың тапсырмасы

   Агроценоз

    Белгілері

  Биогеоценоз

1.табиғи сұрыпталу жүреді

2. Негізін табиғи өсімдіктер құрайды  және      қосымша  мәдени  өсімдіктер    өсіріледі

3.Түрдің саналуандылығы төмен

4. Өзін-өзі реттеу дәрежесі төмен

5.Индустриалды технологияларды
 қолданау маңызды

6.Қосымша энергия көзін пайдалану

7.Тұрақтылық және өзін-өзі  реттеу дәрежесі жоғары

8. Қолдан сұрыптау жүреді

9.Қосымша энергия көзі жоқ

 10. Табиғи зат айналым бойынша жүзеге асады
11. Адамның араласуымен жүзеге асады.
12. Негізін  табиғи  өсімдіктер  құрайды

alt: Агроценоз Белгілері Биогеоценоз 1

description:
Агроценоз

Белгілері

Биогеоценоз

1.табиғи сұрыпталу жүреді

2. Негізін табиғи өсімдіктер құрайды  және  қосымша  мәдени  өсімдіктер    өсіріледі

3.Түрдің саналуандылығы төмен

4. Өзін-өзі реттеу дәрежесі төмен

5.Индустриалды технология ларды
 қолданау маңызды

6.Қосымша энергия көзін пайдалану

7.Тұрақтылық және өзін-өзі  реттеу дәрежесі жоғары

8. Қолдан сұрыптау жүреді

9.Қосымша энергия көзі жоқ

10. Табиғи зат айналым бойынша жүзеге асады
11. Адамның араласуымен жүзеге асады.
12. Негізін  табиғи  өсімдіктер  құрайды

Сәйкестендіріңіз : 2- топтың тапсырмасы

description:
                        2.  “Миға шабуыл ” сұрақтары:

Топтың тапсырмасы :
1.Экожүйе дегеніміз не ?  2.Биогеоценоз терминін ғылымға енгізген орыс ғалымы ?                           3. Ең  үлкен табиғи жүйе ?
4.Агроценоз дегеніміз не ?
5. Экологиялық сукцессия  процессі дегеніміз не ?
 6. Продуценттер  дегеніміз  не ?
7. Редуценттер дегеніміз не ?
8. Биоценозды зерттейтін ғылым саласы қалай аталады ?

1.Агроценозға нелер жатады ?
2.Экожүйе терминін енгізген ғалым ?
3. Агроценоздың неше типі бар ?
4.Биоценоз дегеніміз не ?
5. Экожүйе өнімі дегеніміз не ?
 6 . Биоценоз ұғымын енгізген неміс ғалымы ?
7. Консументтер дегеніміз не  ?
8. Биоценоз құрылымы неден тұрады ?

alt: Түсіну кезеңі : ( Неге?

description:
            Түсіну кезеңі :       ( Неге? Неліктен? Себебі ?) Оқушылардың білімдерін кеңейту үшін          қойылады.     5 минут

Топқа тапсырмалар беріледі:
1-топ : Атмосфера
2-топ : Гидросфера
3-топ : Литосфера
4-топ. : Биосфера

 І. Атмосфера  тобының сұрақтары :
1 .Атмосфера  қабаты , оның химиялық құрамы
2 .Атмосфера  қандай қабаттардан тұрады ?
3.Тіршілік үшін атмосфералық  ауаның маңызы
4 .Атмосфераның қызметі
5.Атмосфераның түзілуі

ІІ. Гидросфера тобына
 1.Гидросфера қабаты қандай қабат ?
 2. Гидросфераның құрамы
3. Гидросфера қабатында тіршіліктің таралуы
4. Мұхит  түбіндегі тіршілік
5 .Су көздерінің ластануы
Оқушылар  берілген сұрақтар  бойынша оқулықтағы мәтінмен жұмыс  жасайды , өзара талдайды  , жауап береді, топ басшысы бағалап отырады.

alt: Литосфера тобының сұрақтары 1.Литосфера , оның қабаттары 2

alt: Теориясы:Талдау кезеңі : 1.салыстыр 2

description:
Теориясы:Талдау кезеңі :
1.салыстыр
2.айырмашылығы неде ?
3.ұқсастығы неде ?
4.тақырыптың басты
иедясын жаз

Оқушылар биосфера қабаттарын өзара салыстырып, олардың ұқсастығы мен ерекшелігі туралы  талдау жасайды
Тақырыптың басты идеясы неде ? деген сұраққа :
Ұқсастығы :.
Ерекшелігі:

Салыстырыңыз :
1-топ :

           Атмосфера

   Литосфера

1

2

3

4

5
6

description:
Оқушылар биосфера қабаттарын өзара салыстырып, олардың ұқсастығы мен ерекшелігі туралы  талдау жасайды
Тақырыптың басты идеясы неде ? деген сұраққа жауап береді  :
Ұқсастығы :.
Ерекшелігі:

                                  Салыстырыңыз :
                                         2-топ :

           Атмосфера

    Гидросфера

1

2

3

4

5
6

description:
Оқушылар биосфера қабаттарын өзара салыстырып, олардың ұқсастығы мен ерекшелігі туралы  талдау жасайды
Тақырыптың басты идеясы неде ? деген сұраққа  жауап береді:
Ұқсастығы :
Ерекшелігі:

                                  Салыстырыңыз :
                                         3-топ :

            Литосфера

    Гидросфера

1

2

3

4

5
6

description:
Оқушылар биосфера қабаттарын өзара салыстырып, олардың ұқсастығы мен ерекшелігі туралы  талдау жасайды
Тақырыптың басты идеясы неде ? деген сұраққа  жауап береді :
Ұқсастығы :
Ерекшелігі :

                                  Салыстырыңыз :
                                         4-топ :

     Атмосфера

   Гидросфера

  Литосфера

1

2

3

4

5

description:
                      Қорытынды :Жинақтау кезеңі : 7 минут

Бүгінгі сабақтан не үйрендіңдер ?
Де Бононың алты қалпағы :
1.ақ қалпақ-факт, цифр, мәліметтерді таза сақтау
2.қызыл қалпақ-ішкі сезім,эмоция
3.қара қалпақ-негативті ойлау ,күмәндану
4- сары  қалпақ- жағымды және оңтайлы жағы мен қызықты мәлімет беру
5.Жасыл қалпақ- жаңа идеялар мен шығармашылық ойлар
6. көк қалпақ- жинақтау, ойларды тіркеу.

Оқушылар қалпақтың түсі бойынша сабақты қорытады , топ басшысы бағалайды.

alt: Практикасы : Қолдану кезеңі 5 минут :

description:
          Практикасы : Қолдану  кезеңі   5 минут

:

Жер ғаламшарының құрылысына 2. Биосфера тіршілігін тұңғыш рет 1802 жылы енгізген
     A) Ч.Дарвин
     B) К.Линней
     C) Ж.Б.Ламарк
     D) Р.Гук
     E) Э.Дарвин

       у

                                        Тест жұмысы
                                           1- нұсқа
1. Жер ғаламшарының құрылысына жатпайды :
 А)индосфера     Ә)тропосфера
Б) литосфера       В) гидросфера
 2.1802 жылы  тұңғыш рет биосфера   тіршілігін  енгізген
     A) Ч.Дарвин
     B) К.Линней
     C) Ж.Б.Ламарк
     D) Р.Гук
     E) Э.Дарвин
3.Жердің ауа қабаты :
А) атмосфера      Ә)тропосфера
Б) литосфера      В) гидросфера
4.Су түбінде бекініп тірішілік  етеді :                                                                                А)  бентос          Ә)  планктон
Б)   нектон         В)  нейстон
Атмосфераның  жұқа қабаты  :
      А  ) тропосфера
      Ә ) стратосфера
      Б) озон
      В)мезосфера

alt: Биогеоценозды зерттейтін ғылым

description:
                                      2- нұсқа

 1.Биогеоценозды  зерттейтін ғылым
          А) экология                 Ә)биоценотика
          Б)  биоценология         В)  фенология
2.Биосфераны жан-жақты зерттеген атақты  орыс ғалымы  :
       А) В.Н . Сукачеа         Ә) А.Н. Формозов
       Б)   М.С. Гиляров        В)   В.И. Вернадский
3. Продуценттер  дегеніміз  :                                                                              А) бактериялар            Ә) жасыл өсімдіктер
       Б)   жануарлар             В) микроорганизмдер
4.Жер  шарының  70,1 %  алады :
     А)  тропосфера                  Ә)  атмосфера
     Б)   литосфера                   В)  гидросфера
Суда қалқып   тіршілік  ететіндер :
      А)  нектон                       Ә) бентос
      Б) планктон                    В)  нейстон

description:
3- нұсқа :
Атмосфералық  ауаның  құрамындағы  оттектің мөлшері :
А ) 0,001%                  Ә)    79 %
Б )    2 %                      В )   21 %
2.Дайын органикалық затпен  қоректенетін организмдер :
А )продуценттер                    Ә) консументтер
Б)  редуценттер                        В)Автотрофтар
 3.  “Биоценоз”    ұғымын   ғылымға енгізген  неміс  ғалымы  ?
  А ) Э. Геккель                         Ә)  К. Мебиус
        Б) С. Ю.Либих                    В) В.И. Вернадский
4.Биосфераның қатты қабаты ----------------------деп аталады         А)Атмосфера                           Ә) тропосфера
            Б) литосфера                        В ) гидросфера                                                                                5. Тіршілік тараған Жердің беткі қабаты :
   А) стратосфера
   Ә) Литосфера
Б)  биосфера
 В)   топырақ

description:
4- нұсқа
1. Биосфераны жан-жақты зерттеген атақты  орыс ғалымы  :
А) В.Н . Сукачеа
Ә) А.Н. Формозов
Б)   М.С. Гиляров
В)   В.И. Вернадский                                                                                2.Жер  шарының   70,1 %  алады :
 А)  тропосфера
Ә)  атмосфера
Б)   литосфера
В)  гидросфера
3. Тіршілік пайда болған және тараған орта :
А)   су
Ә)  құрылық
Б)   топырақ
В)   тірі организмдер
4. Ыдыратушлар  ---------- деп аталады
А)   консументтер
Ә)   продуценттер
Б)   автотрофтылар
В)  редуценттер
5.Атмосфера  қабаты  ------- қабаттан  тұрады :
А) 1        Ә) 5      Б) 4         В) 3

alt: Тіршіліктің ең жоғары деңгейі :

description:
5- нұсқа
Тіршіліктің  ең жоғары  деңгейі :
   А) тропосфера             Ә) литосфера
       Б ) биосфера                В ) гидросфера
2.Атмосфераның қабаты :
     А) гидросфера    Ә) стратосфера
Б) литосфера       В) биосфера
       3.Биологиялық өнімділік жоғары болады :
                А.Құрылықта шөл және шөлейтті аймақта
     Ә.Суда  өзен, көлде және теңіздерде
             Б. Құрылық тың орманды  алқаптарында
          В. орманды және шөлейтті аймақтарда
4 . Биосферада тіршілік пайда болды :
А. 1-1,5 млрд. жыл бұрын
Ә.1,5-2 млрд .жыл бұрын
Б. 2-5,5 млрд. жыл бұрын
В. 3-3,5 млрд. жыл бұрын
5. “Экожүйе” ұғымын  ғылымға алғаш енгізген :
А. Э.Геккель
Ә.К.Мебиус
Б: Ю.Либих
В. А. Тенсли

alt: Практикасы : Бағалау : (Сен қалай ойлайсың ?

description:
Практикасы : Бағалау :(Сен қалай ойлайсың ?Сен не істер едің ? ) 2 минут

1. Биосфераның экологиялық зардап шегуінің себебі не ?
2. Биосфераның ластануына жол бермеу үшін сен не істей алар едің ?

Оқушыларды бағалау  : 2 минут

Үйге тапсырма  :

Кері байланыс :

  Өте тартымды  болған тұсы

      Қызықты болғаны

   Ұнамағаны

intro:
Биосфе́ра (от др.-греч. βιος — жизнь и σφαῖρα — сфера, шар) — оболочка Земли, заселённая живыми организмами, находящаяся под их воздействием и занятая продуктами их жизнедеятельности; «плёнка жизни»; глобальная экосистема Земли.

Биосфера — оболочка Земли, заселённая живыми организмами и преобразованная ими. Биосфера начала формироваться не позднее, чем 3,8 млрд лет назад, когда на нашей планете стали зарождаться первые организмы. Она проникает во всю гидросферу, верхнюю часть литосферы и нижнюю часть атмосферы, то есть населяет экосферу. Биосфера представляет собой совокупность всех живых организмов. В ней обитает более 3 000 000 видов растений, животных, грибов и бактерий. Человек тоже является частью биосферы, его деятельность превосходит многие природные процессы и, как сказал В. И. Вернадский: «Человек становится могучей геологической силой».Биосфе́ра (от др.-греч. βιος — жизнь и σφαῖρα — сфера, шар) — оболочка Земли, заселённая живыми организмами, находящаяся под их воздействием и занятая продуктами их жизнедеятельности; «плёнка жизни»; глобальная экосистема Земли.

Биосфера — оболочка Земли, заселённая живыми организмами и преобразованная ими. Биосфера начала формироваться не позднее, чем 3,8 млрд лет назад, когда на нашей планете стали зарождаться первые организмы. Она проникает во всю гидросферу, верхнюю часть литосферы и нижнюю часть атмосферы, то есть населяет экосферу. Биосфера представляет собой совокупность всех живых организмов. В ней обитает более 3 000 000 видов растений, животных, грибов и бактерий. Человек тоже является частью биосферы, его деятельность превосходит многие природные процессы и, как сказал В. И. Вернадский: «Человек становится могучей геологической силой».

title: Презентация по биологии на тему "Биосфера"