extracted_text: МБОУ СОШ № 19Г.Нижневартовск ХМАОТюменская областьЧебыкина Нина ЛеонидовнаОтражение репрессий России в судьбе моей семьи Цель: изучить процесс репрессий в стране и выяснить, как они повлияли на мою семью.Задачи: Найти репрессированных родственников в моей семьеПровести анализ с архивными документамиСопоставить исторические документы с архивными документами моих родственников Помните!Через века, через годаПомните!О тех, кто уже не придет никогдаЗаклинаю!Помните!Р.Рождественский 	20 век принес нашей стране множество тяжелых испытаний и жестоких лишений. Войны и локальные вооруженные конфликты, голод и разруха, экономические и политические потрясения унесли десятки миллионов человеческих жизней. Искалечили судьбы сотен миллионов  людей разных поколений, разных национальностей, разных профессий и разного социального положения. 	Но и на этом мрачном фоне политические репрессии, развязанные сталинским режимом с конца 20-х и до начала 50-х годов в бывшем Советском Союзе, потрясают своей бессмысленностью и безумной жестокостью. 	 Во всей мировой истории нет примеров столь масштабного и методического террора, развязанного властью против собственного народа.	Волны политических репрессий безжалостно прокатились по Уралу, откуда собственно корни моих предков.  	Там родились мои родители, там покоится прах моих дедов и прадедов по отцовской и материнской линии.	Только по официальным данным число расстрелянных и погибших в местах заключения превышает 10 млн.чел. Вместе с репрессированными страдали жены, дети, родственники – «члены семей врагов народа». Кровавый маховик сталинского террора прошелся и по судьбе моих родственников.НекрасоваАнна НиколаевнаСемья прабабушкии прадедушки 	Мой прадед Некрасов Ефим Семенович, 1875 г.р., русский,  проживал в с.Симинчи  Свердловской области. Работал в своем хозяйстве, был зажиточным крестьянином. Имел двухэтажный дом, свою молотилку, амбары, в которых хранилось зерно. Имелись в хозяйстве лошади, коровы и всякая  другая живность. Прочно стоял на ногах, таких людей называли «кулаками», но справляться с большим хозяйством было не так просто, поэтому у него были наемные рабочие, пользуясь современным языком, тогда их называли батраки. Село Симинчи, Кунгурского уезда, Пермской губерни, 1770г. (Некрасово) 	Недоброжелатели тотчас донесли представителям  власти и прапрадед был арестован и сослан, как тогда сказали семье на Сахалин. Вся многочисленная семья: прапрабабушка и ее 4 малолетних детей были тоже высланы за пределы колхоза в город Красноуфимск, где семья была обречена на нищенское существование, поскольку в то время город прокормить могли только колхозы. Прапрадед был арестован 28 сентября 1937г, осужден 17 октября этого же года и 19 октября 1937 года расстрелян. 	Такое классовое расслоение нравилось не всем, как среди местного населения, так и властных структур. Как только началась сталинская политика ликвидация кулаков как класса, которая выражалась в изъятии всего нажитого прапрадедом добра, он конечно с этим был категорически не согласен и нелестно высказался в адрес советской власти.  	Семья об этом долгое время не знала и ждали его возращения с Сахалина. Через некоторое время после тяжелой жизни в городе прабабушке с ее детьми разрешили вернуться в родное село  ( я думаю после исполнения приговора ), где они получили ярлык «враги народа» и жили с ним долгое время. 	Вернуть жертвам политических репрессий, в том числе и моему прадеду их доброе имя. Воздать должное им, их невинно пострадавшим семьям – святой долг государства и каждого из нас. Необходимо поименно назвать всех безвинно замученных и прошедших сквозь ад тюрем и лагерей и сказать о каждом из них: «Этот человек невиновен!». Поэтому я неслучайно выбрала данную тему в качестве исследовательского проекта. 	В колхозе, куда вернулась моя прабабушка, за работу ставили трудодни, которые отмечали в тетрадях палочками. За один такой трудодень прапрабабушка получала 2 стакана муки на который нужно было прокормить 5 человек, поэтому к муке примешивали лебеду и другие травы.  	За свой тяжелый многолетний труд прабабушка имеет награды: она ветеран Великой Отечественной войны, Ветеран Труда, а так же имеет правительственные награды, выпущенные к различным юбилеям. Репрессии 1937-1938 г.г. Приказ Н.Ежова № 00447Весь документ ПРОСМОТРЕТЬ а) к первой категории относятся все наиболее враждебные из перечисленных выше элементов. Они подлежат немедленному аресту и, по рассмотрении их дел на тройках — РАССТРЕЛУ.б) ко второй категории относятся все остальные менее активные, но все же враждебные элементы. Они подлежат аресту и заключению в лагеря на срок от 8 до 10 лет, а наиболее злостные и социально опасные из них, заключению на те же сроки в тюрьмы по определению тройки.Категории репрессированных Категории населения, испытавшие репрессииКулакиВредители и инакомыслящиеПолитические Народы, подвергшиеся  депортации Жертвы репрессий СССР525012000180020001300017000500010000100001000281004750 	В течение 2-х лет (1937-1938гг) Управлением НКВД по Свердловской области было возбуждено 14885 так называемых, а по существу на 99% липовых дел. Из числа расстрелянных 73чел.- старше 70лет, 63 чел.- младше 20лет. Самому старшему – Дмитрию Николаевичу Иванову- было 88 лет, младшему – Ване Толмачеву – только исполнилось 16 лет. Действия УНКВД Архивные документы 	На основе данных архивно-следственных дел была создана Книга Памяти, куда были внесены все люди, подвергшиеся политическим репрессиям.     Динамика репрессийВ СССР с 1920-1950 г.г.Всего репрессированных5 500 000 человекС семьямиОколо 9 000 000 человекВ Свердловской области:По плану: 10 000 человекФактически: 18 000 человек 	Приговор приводили в действие в подвалах УНКВД и на 12км Московского тракта, где захоронены останки более 18000 человек.	 Всего за период с 1918 по 1953г в Свердловской области были возбуждены 46844 уголовных дел по ст.58 УК РСФСР (так называемая политическая статья)    Только смерть Сталина и ликвидация банды Берия положила конец массовым кровавым политическим репрессиям. Репрессии- карательная мера, исходящая от государственных органовДепортация-  высылка из государства как мера административного наказания«Кулак»- зажиточный крестьянинУНКВД- управление народного комиссариата внутренних делСловарь Алексеев Д.А. Дети горы БлагодатьБаушев Д.П., Власов Н.В., Климова Н.К., Лисов Н.А. Очерки истории Артинского районаДанилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России 20 – начало 21 векаДокументы из Артинского исторического музеяКнига памяти жертв политических репрессий Свердловской области т.5 Управление архивами Свердловской областиКоваль Т.В. История России 20 векУрал. Историческая энциклопедия. Екатеринбург 2000г.Фотографии из семейного архива.Литература

file_name: Отражение репрессий России в судьбе моей семьи НОУ.ppt

alt: МБОУ СОШ № 19 Г.Нижневартовск ХМАО

description:
МБОУ СОШ № 19
Г.Нижневартовск ХМАО
Тюменская область
Чебыкина Нина Леонидовна

Отражение репрессий России в судьбе моей семьи

description:
Цель: изучить процесс репрессий в стране и выяснить, как они повлияли на мою семью.
Задачи:
Найти репрессированных родственников в моей семье
Провести анализ с архивными документами
Сопоставить исторические документы с архивными документами моих родственников

alt: Помните! Через века, через года

description:
Помните!
Через века, через года
Помните!
О тех, кто уже не придет никогда
Заклинаю!
Помните!
Р.Рождественский

description:
	Там родились мои родители, там покоится прах моих дедов и прадедов по отцовской и материнской линии.
	Только по официальным данным число расстрелянных и погибших в местах заключения превышает 10 млн.чел. Вместе с репрессированными страдали жены, дети, родственники – «члены семей врагов народа». Кровавый маховик сталинского террора прошелся и по судьбе моих родственников.

Некрасова
Анна Николаевна

Семья прабабушки
и прадедушки

alt: Репрессии 1937-1938 г.г.

description: Репрессии 1937-1938 г.г.

alt: Приказ Н.Ежова № 00447 Весь документ

description:
Приказ Н.Ежова № 00447

Весь документ ПРОСМОТРЕТЬ

description:
а) к первой категории относятся все наиболее враждебные из перечисленных выше элементов. Они подлежат немедленному аресту и, по рассмотрении их дел на тройках — РАССТРЕЛУ.
б) ко второй категории относятся все остальные менее активные, но все же враждебные элементы. Они подлежат аресту и заключению в лагеря на срок от 8 до 10 лет, а наиболее злостные и социально опасные из них, заключению на те же сроки в тюрьмы по определению тройки.

Категории репрессированных

description:
Категории населения, испытавшие репрессии

Кулаки
Вредители и инакомыслящие
Политические
 Народы, подвергшиеся  депортации

description:
Жертвы репрессий СССР

5250

12000

1800

2000

13000

17000

5000

10000

10000

1000

28100

4750

alt: В течение 2-х лет (1937-1938гг)

alt: Действия УНКВД

description: Действия УНКВД

alt: Архивные документы

description: Архивные документы

alt: Динамика репрессий В СССР с 1920-1950 г

description:
Динамика репрессий

В СССР с 1920-1950 г.г.
Всего репрессированных
5 500 000 человек
С семьями
Около 9 000 000 человек

В Свердловской области:

По плану: 10 000 человек
Фактически: 18 000 человек

description:
Репрессии- карательная мера, исходящая от государственных органов
Депортация-  высылка из государства как мера административного наказания
«Кулак»- зажиточный крестьянин
УНКВД- управление народного комиссариата внутренних дел

Словарь

alt: Алексеев Д.А. Дети горы Благодать

description:
Алексеев Д.А. Дети горы Благодать
Баушев Д.П., Власов Н.В., Климова Н.К., Лисов Н.А. Очерки истории Артинского района
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России 20 – начало 21 века
Документы из Артинского исторического музея
Книга памяти жертв политических репрессий Свердловской области т.5 Управление архивами Свердловской области
Коваль Т.В. История России 20 век
Урал. Историческая энциклопедия. Екатеринбург 2000г.
Фотографии из семейного архива.

Литература

title: Разработка урока по  географии в 7классе


extracted_text: Двадцать шестое ноября. Классная работа  «Русский язык…богат глаголами…, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей». Л.Н.Толстой  Смирнова Ирина Анатольевна,учитель русского языка и литературы.МОУ Гавриловская средняя школа2015г.   Условное Наклонение глагола Цель урока:     Формирование представления о значении  и роли глаголов в условном наклонении и применение их  в собственной речи. Образуйте все формы  наклонений глаголов ХОТЕТЬ  БЕЖАТЬ ЕСТЬ  ДАТЬ  К какой группе относятся эти глаголы? почему? Работа с теорией п. 93. Что обозначают глаголы  в форме условного наклонения?Как образуются формы условного наклонения?Где по отношению к глаголу может находиться  частица БЫ?Как она пишется с глаголами?Как изменяются глаголы в условном наклонении? Образование и изменение глаголов  условного наклонения Образование:глагол в форме прошедшего времени + частица бы.Изменение:Сделал     бы, сделал     бы, сделал     бы,  сделал       бы. аои Прочитайте текст упр. 275.Найдите глагол в форме условного наклонения. Какое значение вносит частица бы?Мой друг говорит: «А знаешь, я бы, наверное, тоже сумел бы...» Это когда речь заходит о людях, которые действительно кое-что совершили в жизни. Но «бы» ведь не считается. Или сделал, или не сделал. Середины нет. А что сумели бы сделать вы?При каком условии?Запишите ваши предложения Если бы …,  то я … Физминутка  Глаголы в условном наклонении -  самые мечтательные.  Если бы у меня была волшебная палочка….        Если бы у меня  была волшебная палочка,  я бы сделал так, чтобы на земле был мир, чтобы люди не убивали друг друга.           Я бы сделал нашу деревню  красивой  и чистой. Я бы убрал все свалки, которых очень много вокруг деревни. В наших реках было много рыбы, в лесах много ягод и грибов.    Всегда была  хорошая погода и люди больше улыбались друг другу. Дети и взрослые заботились бы о пожилых, и наши дедушки и бабушки стали бы жить дольше. Я бы сделал всех детей-инвалидов здоровыми.           Только я пока не волшебник,  но если все люди будут делать только добрые дела, то мир станет волшебным! Определите тему. Основную мысль.Нет ли в сочинении каких- либо недочётов   в сочинении? А что сделали бы вы , если бы к вам в руки попала сказочная волшебная палочка? I.Вступление (1-2 предложения) II.Основная часть (самая большая по объёму) III.Заключение (1-2 предложения) Композиция сочинения Можно ли  обойтись  без глаголов условного  наклонения?Вернёмся к словам Льва Николаевича Толстого. Делаем вывод. Домашнее задание.Написать сочинение на одну из тем: 1)Если бы я вдруг  стал взрослым…2)Если бы я был президентом… Рефлексия сегодня я узнал…было интересно…я понял, что…теперь я могу…я приобрел…я научился…у меня получилось …я смог…мне захотелось… Благодарю за работу на уроке!

file_name: Условное наклонение.pptx

alt: Двадцать шестое ноября. Классная работа

description: Двадцать шестое ноября. Классная работа

description:
«Русский язык…
богат глаголами…,
 разнообразен формами,
выражающими
оттенки чувств и мыслей». Л.Н.Толстой

description:
 Смирнова Ирина Анатольевна,
учитель русского языка и литературы.
МОУ Гавриловская средняя школа
2015г.

Условное
Наклонение глагола

alt: Образуйте все формы наклонений глаголов

description:
Работа с теорией п. 93.

Что обозначают глаголы  в форме условного наклонения?
Как образуются формы условного наклонения?
Где по отношению к глаголу может находиться  частица БЫ?
Как она пишется с глаголами?
Как изменяются глаголы в условном наклонении?

description:
Образование и изменение глаголов  условного наклонения

Образование:
глагол в форме прошедшего времени + частица бы.
Изменение:
Сделал     бы, сделал     бы, сделал     бы,
сделал       бы.

а

о

и

alt: Прочитайте текст упр. 275. Найдите глагол в форме условного наклонения

description:
Прочитайте текст упр. 275.Найдите глагол в форме условного наклонения. Какое значение вносит частица бы?

Мой друг говорит: «А знаешь, я бы, наверное, тоже сумел бы...» Это когда речь заходит о людях, которые действительно кое-что совершили в жизни. Но «бы» ведь не считается. Или сделал, или не сделал. Середины нет.

alt: А что сумели бы сделать вы? При каком условии?

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Если бы у меня была волшебная палочка…

alt: Определите тему. Основную мысль

alt: I.Вступление (1-2 предложения)

description:
Можно ли  обойтись  без глаголов условного  наклонения?

Вернёмся к словам Льва Николаевича Толстого.
 Делаем вывод.

alt: Домашнее задание. Написать сочинение на одну из тем: 1)Если бы я вдруг стал взрослым… 2)Если бы я был президентом…

alt: Рефлексия сегодня я узнал… было интересно… я понял, что… теперь я могу… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… мне захотелось…

alt: Благодарю за работу на уроке!

description:
Благодарю
за
работу
на уроке!

русский язык

group: Дисциплины

title: Методическая разработка урока русского языка в 6 классе "Условное наклонение"


extracted_text: Урок русского языка во 2 классеУрок  русского  языка во 2 классе по теме «Обобщение знаний. Имя существительное»Выполнила : Учитель начальных классов  Кваша Инна Владимировна2018 г СсУуЩщЕеСсТтВвИиТтЕеЛльНнОоЕе Существительное ЗАГАДКИ             Гладишь – ласкается,             Дразнишь – кусается.             На цепи сидит,             Дом сторожит. 	            В этой узенькой коробке            Ты найдешь карандаши,            Ручки, ластик, скрепки, кнопки, -             Что угодно для души.                 Хозяин лесной                 Просыпается весной,                А зимой под вьюжный вой                Спит в избушке снеговой.            То я в клетку, то в линейку,Написать по ним сумей – ка!Можешь и нарисоватьЧто такое я?.... собака пенал медведь                                                                                тетрадь                                                    Проверяемсобака, пенал, медведь, тетрадь. ВЫВОД:Имена существительные обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? что?   Распредели слова в 2 столбика.КТО?ЧТО?карандашворобейсобакапеналмедведьтетрадьзаяц ВЫВОД: Слова -предметы бывают одушевленные и неодушевленные       Волшебные превращения.           КОЗА, ЦАПЛЯ, СОМ.- На какой вопрос отвечают данные слова?КТО?- Замените в каждом слове одну букву так, чтобы слова отвечали на вопрос                 ЧТО?          Коса, капля, ком (дом, сон)       «Где воробей?» Р.ФархадиТает снег. Журчит ручей.Где же прыткий воробей?Воробей крикливый где?Он лежит в своем гнезде.Рядом капли и микстура,-У него температура.Воробей скакал по лужам И теперь лежит простужен.   Подумай и дополни названия:страна -….город -...имя  -… ВЫВОД: Имена существительные бывают собственные и нарицательные. Имена собственные пишутся с заглавной (прописной) буквы. «Измени число»Чашка, малыш,  день. ВЫВОД:Имена существительные изменяются по числам: единственное и множественное. МОЛОДЦЫ

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ    к уроку русского языка во 2 классе по теме Имя существительное . Обобщение знаний.ppt

alt: Урок русского языка во 2 классе

description:
Урок русского языка во 2 классе

Урок  русского  языка
 во 2 классе по теме «Обобщение знаний. Имя существительное»

Выполнила : Учитель начальных классов  Кваша Инна Владимировна
2018 г

alt: СсУуЩщЕеСсТтВвИиТтЕеЛльНнОоЕе

description: СсУуЩщЕеСсТтВвИиТтЕеЛльНнОоЕе

alt: Существительное

description: Существительное

alt: ЗАГАДКИ Гладишь – ласкается,

alt: В этой узенькой коробке

alt: Хозяин лесной

alt: То я в клетку, то в линейку, Написать по ним сумей – ка!

alt: собака

description: собака

alt: пенал

description: пенал

alt: медведь

description: медведь

alt: тетрадь

description: тетрадь

description:
Проверяем

собака, пенал, медведь, тетрадь.

alt: ВЫВОД: Имена существительные обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? что?

alt: Распредели слова в 2 столбика.

description:
Распредели слова в 2 столбика.

КТО?

ЧТО?

карандаш

воробей

собака

пенал

медведь

тетрадь

заяц

alt: Волшебные превращения. КОЗА,

description:
      Волшебные превращения.

           КОЗА, ЦАПЛЯ, СОМ.
- На какой вопрос отвечают данные слова?
КТО?
- Замените в каждом слове одну букву так, чтобы слова отвечали на вопрос                 ЧТО?

alt: Коса, капля, ком (дом, сон)

description: Коса, капля, ком (дом, сон)

alt: Где воробей?» Р.Фархади Тает снег

description:
     «Где воробей?» Р.Фархади

Тает снег. Журчит ручей.
Где же прыткий воробей?
Воробей крикливый где?
Он лежит в своем гнезде.
Рядом капли и микстура,-
У него температура.
Воробей скакал по лужам
И теперь лежит простужен.

alt: Подумай и дополни названия: страна -…

description:
  Подумай и дополни названия:

страна -….город -...
имя  -…

alt: Измени число» Чашка, малыш, день

description:
«Измени число»

Чашка, малыш,  день.

description:
ВЫВОД:

Имена существительные изменяются по числам: единственное и множественное.

alt: МОЛОДЦЫ

description: МОЛОДЦЫ

title: Конспект урока  по  русскому  языку  2 класс  Обобщение знаний по теме.


extracted_text: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа г.ИркутскаПроект по английскому языку на тему «Моя семья»Работу выполнила ученица 5 класса Яковлева КсенияРуководитель: учитель английского языка Яковлева Наталья Григорьевна2015-2016 учебный год Актуальность выбора темы проекта    Семья-это самое главное в нашей жизни. Человеку необходимо знать, что он не один, что его всегда поддержат родные люди. Изучение занятий и увлечений членов семьи дает представление об окружающем мире.     My family is important part of our life. A man must know about your relatives, they can help each other in different situations. Основополагающий вопросMy family – which is it?Моя семья – какая она?Проблемный вопрос Is it important to have a family?Важно ли иметь семью? Цель проектаУметь рассказать о себе и своей семье, используя необходимые английские конструкции и лексические единицыto speak about me and my family using English collocations and vocabulary  Учебные вопросыWho am I? (Кто я?)Have I got a family?(Есть ли у меня семья?)Who are they? (Кто они?)What are their names?(Как их зовут?)What are their professions?(Кто они по профессии?)What are their hobbies? (Каковы их увлечения?)Do you like your family?(Любишь ли ты свою семью?) Ожидаемые результатыTo know more about my relatives (how old are they, whom are they, what are their hobbies)To learn about needing a familyУзнать больше о членах своей семьи (о их возрасте, качествах, увлечениях)Сделать вывод, нужна ли семья? Для чего?Продукт проектаФотоальбом «Моя семья»Photo album “My Family” My motherI have a mother. Her name is Natalia.    She is 40. She is an English teacher at our school. She likes her work. Her hobby is  music. She is kind, nice and sociable. I love my mother very much! У меня есть мама. Ее зовут Наталья . Ей 40 лет. Она – учитель английского языка в школе. Она любит свою работу. Ее любимое занятие –  музыка. Она – добрая, красивая и общительная. Я очень люблю свою маму! My fatherI have a father. His name is Alex.  He is 40. He is a priest. He likes his work too. His hobby is fishing.  He is kind, loving and understanding. My father is the best father in the world!У меня есть папа. Его зовут Алексей. Ему 40 лет. Он – священник. Мой папа тоже любит свою работу. Его хобби- рыбалка. Он – добрый, приятный и понимающий. Мой папа – самый лучший папа в мире! My brothersI have three brothers. Their names are Nikita, Arseney, Philipp .  They study at school They like to watch cartoons and draw. We like to play together. We  listen to music. I love my brothers!У меня есть три брата. Их зовут Никита, Сеня, Филипп.   Мы любим смотреть мультики и рисовать. Мы любим играть вместе. Мы  слушаем музыку.  Я люблю своих братьев! My GrandfatherI have a grandfather. His name is Grigori Nikolaevich. He is 85.  My grandfather always plays with me and my brother. He is kind. I often go to see my grandfather. I love my grandfather!У меня есть дедушка. Его зовут Григорий Николаевич. Ему 85 лет.  Он всегда играет со мной и моими братьями. Он – добрый. Я часто навещаю своего дедушку. Я очень его люблю!  My GrandmotherI have a grandmother. Her name is Lydia Andreevna . She is 70. She is at home in pension. My grandmother is the best in the world! She is kind and nice. She likes to watch TV and listen music. She often goes to see me and my brothers. I love my grandmather very much!У меня есть бабушка. Ее зовут . Ей 70 года. Она дома на пенсии. Моя бабушка – самая лучшая в мире! Она – добрая и приятная. Она любит смотреть телевизор и слушать музыку. Она часто навещает нас с братьями. Я очень люблю свою бабушку! It’s MeMy name is Кsusha. I am 1 1     . I am a pupil in the 5th form. I study very well. My hobbies are English, music, dancing and playing computer games. I like to draw, to do puzzles and listen to music. My brothers and I often play together. We watch DVD and see our grandparents.Меня зовут Ксюша. Мне 1 1 лет. Я – ученица 5 класса. Учусь очень хорошо. Мои хобби- английский язык, музыка, танцы и компьютерные игры. Я люблю рисовать, собирать пазлы и слушать музыку. Мы с братьями часто играем вместе. Мы смотрим DVD и навещаем своих бабушек и дедушек.                  This is my family   Here is the mother  Here is the father  Here is the sister  Here is the brother  Mother, father, sister, brother  Hand in hand with one another.  My family is My Home!I love my family! Our family is friendly! We always help each other! I love my family very much!

file_name: проект моя семья 2.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа г.Иркутска

Проект по английскому языку
на тему «Моя семья»

Работу выполнила
ученица 5 класса
 Яковлева Ксения
Руководитель:
учитель английского языка
 Яковлева Наталья Григорьевна

2015-2016 учебный год

alt: Актуальность выбора темы проекта

description:
Основополагающий вопрос

My family – which is it?
Моя семья – какая она?

Проблемный вопрос
 Is it important to have a family?
Важно ли иметь семью?

description:
Цель проекта

Уметь рассказать о себе и своей семье, используя необходимые английские конструкции и лексические единицы
to speak about me and my family using English collocations and vocabulary

alt: Учебные вопросы Who am I? (Кто я?)

description:
Учебные вопросы

Who am I? (Кто я?)
Have I got a family?(Есть ли у меня семья?)
Who are they? (Кто они?)
What are their names?(Как их зовут?)
What are their professions?(Кто они по профессии?)
What are their hobbies? (Каковы их увлечения?)
Do you like your family?(Любишь ли ты свою семью?)

description:
Ожидаемые результаты

To know more about my relatives (how old are they, whom are they, what are their hobbies)
To learn about needing a family
Узнать больше о членах своей семьи (о их возрасте, качествах, увлечениях)
Сделать вывод, нужна ли семья? Для чего?
Продукт проекта
Фотоальбом «Моя семья»
Photo album “My Family”

alt: My mother I have a mother. Her name is

description:
My mother

I have a mother. Her name is Natalia.    She is 40. She is an English teacher at our school. She likes her work. Her hobby is  music. She is kind, nice and sociable. I love my mother very much!
 У меня есть мама. Ее зовут Наталья . Ей 40 лет. Она – учитель английского языка в школе. Она любит свою работу. Ее любимое занятие –  музыка. Она – добрая, красивая и общительная. Я очень люблю свою маму!

alt: My father I have a father. His name is

description:
My father

I have a father. His name is Alex.  He is 40. He is a priest. He likes his work too. His hobby is fishing.  He is kind, loving and understanding. My father is the best father in the world!
У меня есть папа. Его зовут Алексей. Ему 40 лет. Он – священник. Мой папа тоже любит свою работу. Его хобби- рыбалка. Он – добрый, приятный и понимающий. Мой папа – самый лучший папа в мире!

alt: My brothers I have three brothers

description:
My brothers

I have three brothers. Their names are Nikita, Arseney, Philipp .  They study at school They like to watch cartoons and draw. We like to play together. We  listen to music. I love my brothers!
У меня есть три брата. Их зовут Никита, Сеня, Филипп.   Мы любим смотреть мультики и рисовать. Мы любим играть вместе. Мы  слушаем музыку.  Я люблю своих братьев!

alt: My Grandfather I have a grandfather

description:
My Grandfather

I have a grandfather. His name is Grigori Nikolaevich. He is 85.  My grandfather always plays with me and my brother. He is kind. I often go to see my grandfather. I love my grandfather!
У меня есть дедушка. Его зовут Григорий Николаевич. Ему 85 лет.  Он всегда играет со мной и моими братьями. Он – добрый. Я часто навещаю своего дедушку. Я очень его люблю!

alt: My Grandmother I have a grandmother

description:
My Grandmother

I have a grandmother. Her name is Lydia Andreevna . She is 70. She is at home in pension. My grandmother is the best in the world! She is kind and nice. She likes to watch TV and listen music. She often goes to see me and my brothers. I love my grandmather very much!
У меня есть бабушка. Ее зовут . Ей 70 года. Она дома на пенсии. Моя бабушка – самая лучшая в мире! Она – добрая и приятная. Она любит смотреть телевизор и слушать музыку. Она часто навещает нас с братьями. Я очень люблю свою бабушку!

alt: It’s Me My name is Кsusha. I am 1 1

description:
It’s Me

My name is Кsusha. I am 1 1     . I am a pupil in the 5th form. I study very well. My hobbies are English, music, dancing and playing computer games. I like to draw, to do puzzles and listen to music. My brothers and I often play together. We watch DVD and see our grandparents.
Меня зовут Ксюша. Мне 1 1 лет. Я – ученица 5 класса. Учусь очень хорошо. Мои хобби- английский язык, музыка, танцы и компьютерные игры. Я люблю рисовать, собирать пазлы и слушать музыку. Мы с братьями часто играем вместе. Мы смотрим DVD и навещаем своих бабушек и дедушек.

alt: This is my family Here is the mother

alt: My family is My Home! I love my family!

description:
My family is My Home!

I love my family!
 Our family is friendly!
We always help each other!
I love my family very much!

intro: Проект моя семья разработан для учащихся 5 классов . В данном проекте ребенок описывает свою семью.Эта работа призвана укреплять семейные ценности. Проект составлен в рамках ФГОС. Данная работа интересна для преподавателей работающих в 5 классах.Детям она также будет интересна. Надеюсь этот проект будет полезен.

title: Проект моя семья


extracted_text: ПОЗИЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ Класс из 10 человек был поделен на микро группы  группы :ТЕЗИС ПОНЯТИЕСХЕМААПОЛОГЕТВОПРОСЫОППОЗИЦИЯ ЭКСПЕРТ  МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В 1930 –Е ГОДЫ  КАЖДАЯ ГРУППА ПОЛУЧИЛА КАРТОЧКИ СО СВОИМИ ПОЗИЦИЯМИ АПОЛОГЕТ ОППОЗИЦИЯ  СХЕМА   что дает урок позиционного обучения ?

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: ПОЗИЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

description: ПОЗИЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

description:
Класс из 10 человек был поделен на микро группы  группы :
ТЕЗИС
ПОНЯТИЕ
СХЕМА
АПОЛОГЕТ
ВОПРОСЫ
ОППОЗИЦИЯ
ЭКСПЕРТ

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В 1930 –Е ГОДЫ

alt: КАЖДАЯ ГРУППА ПОЛУЧИЛА КАРТОЧКИ

alt: АПОЛОГЕТ

description: АПОЛОГЕТ

alt: ОППОЗИЦИЯ

description: ОППОЗИЦИЯ

alt: СХЕМА

description: СХЕМА

alt: что дает урок позиционного обучения ?

description: что дает урок позиционного обучения ?

intro:
Презентация с кратким описанием педагогической технологии "Позиционное обучение" по Вераксе Н.Е.
удобна как для больших классов ,так и для малокомплектных школ.Данная педагогическая технология показывает высокую обратную связь и эффективность при контрольных срезах.Применяю часто, учащиеся очень любят эту форму урока. Пользуйтесь на здоровье.

администрации

group: Педагогика

title: ПОЗИЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)


extracted_text: «С путевкой в жизнь из Златоуста»(Жизнь и творчество талантливой землячки – Светланы Соложенкиной Разрешите, я присяду с краю, У стола Вселенной нет углов,Я нисколько Вам не помешаю,Не нарушу череды веков.У меня поклажа небольшая:Горсть земли, да тени облаков Светлана Львовна Соложенкина родилась в Нязепетровске 28 апреля 1940 года в семье железнодорожника. Детские и юношеские годы прошли в Златоусте, который Светлана Львовна считает своим родным городом. Здесь состоялся её литературный дебют, отсюда она уехала на учебу в Москву, в Литературный институт им. Горького, который с отличием окончила в 1962 году. Одной из магистральных тем в творчестве С.Л. Соложенкиной является тема Урала, родного Златоуста. Ежегодно она навещает родные места, встречается со своими читателями – земляками, устраивает художественные выставки. Участие школы № 45 в творчестве поэтессыУчитель русского языка и литературы школы №25 (сейчас, школа № 45) района вокзала, Ромашов Константин Денисович, немало сделал для того, чтобы появилась поэтесса Светлана Соложенкина. Он стал первым читателем тетради стихов своей ученицы под названием «Стихи, стишищи, стишки, стишонки и стишоночки». Именно Константин Денисович отвез в редакцию газеты «Златоустовский рабочий» стихотворение «Памятник Аносову», и оно было опубликовано 19 декабря 1954 года. Светлана Соложенкина – детям О «детской» странице творчества С. Соложенкиной мы говорим очень редко. Не все знают, что у нее есть произведения и для детей. А ведь Светлана Львовна – автор стихов, сказок и пьес для маленьких читателей. Они печатаются в детских журналах «Жили-были», «Ярмарка», «Костер», в журнале «Детская литература». Глава II. Светлана Соложенкина – детям       С.Л.Соложенкина - детям    В журнале «Жили-были» Светлана Львовна вела рубрику «Абракадабрики», в которой посредством коротких рассказиков знакомила детей с различными словами, объясняя их значение или написание. Пьеса «Клепа в стране снов» поставлена Московским театром кукол и в течение нескольких сезонов не сходила со сцены.   Стихи Светланы Львовны включены в хрестоматию творчества златоустовских авторов «Золотые крылышки», которая есть во всех библиотеках Централизованной библиотечной системы.  Заслуги и наградыС.Л. Соложенкина награждена медалью имени А.С. Грибоедова (присуждена Союзом писателей России), Почётной грамотой министерства культуры РФ «За большой вклад в культуру», Почётным дипломом им.Л.К. Татьяничевой «За большой вклад в современную поэзию».  Заслуги и наградыСветлана Львовна Соложенкина – поэт, критик, литературовед, переводчик, художник. Кандидат филологических наук (1972). Член Союза писателей России (с 1976), Союза художников России (с 2000) и Международного художественного фонда. Автор одиннадцати поэтических книг и одной повести – сказки, опубликованных в Москве, Киеве, Баку, Златоусте. Участник многих художественных выставок в Москве, Кургане, Златоусте, Троицке. Она пишет, как дышит. Легко и просто, хотя простота — самая сильная сторона ее творчества. Поэтесса и художница полна творческих сил и интересных замыслов, о чём говорит так: "...Сама себя я больше не вмещаю. Горстями раздаю — успею ли раздать?..."      Порукой тому её: "вечный труд — и розы, что порой — в юбилей дарили мне на сцене…"      Вечно и то, и другое…так было и так будет всегда…

file_name: Светлана Соложенкина.pptx

alt: С путевкой в жизнь из Златоуста » (Жизнь и творчество талантливой землячки –

alt: Разрешите, я присяду с краю, У стола

alt: Светлана Львовна Соложенкина родилась в

alt: Одной из магистральных тем в творчестве

description:
Участие школы № 45 в творчестве поэтессы

Учитель русского языка и литературы школы №25 (сейчас, школа № 45) района вокзала, Ромашов Константин Денисович, немало сделал для того, чтобы появилась поэтесса Светлана Соложенкина. Он стал первым читателем тетради стихов своей ученицы под названием «Стихи, стишищи, стишки, стишонки и стишоночки».
Именно Константин Денисович отвез в редакцию газеты «Златоустовский рабочий» стихотворение «Памятник Аносову», и оно было опубликовано 19 декабря 1954 года.

alt: Светлана Соложенкина – детям

alt: Глава II. Светлана Соложенкина – детям

description: Глава II. Светлана Соложенкина – детям

description:
Заслуги и награды

С.Л. Соложенкина награждена медалью имени А.С. Грибоедова (присуждена Союзом писателей России), Почётной грамотой министерства культуры РФ «За большой вклад в культуру», Почётным дипломом им.Л.К. Татьяничевой «За большой вклад в современную поэзию».

alt: Заслуги и награды Светлана Львовна

description:
Заслуги и награды

Светлана Львовна Соложенкина – поэт, критик, литературовед, переводчик, художник. Кандидат филологических наук (1972). Член Союза писателей России (с 1976), Союза художников России (с 2000) и Международного художественного фонда. Автор одиннадцати поэтических книг и одной повести – сказки, опубликованных в Москве, Киеве, Баку, Златоусте. Участник многих художественных выставок в Москве, Кургане, Златоусте, Троицке.

intro:
Разрешите, я присяду с краю,
У стола Вселенной нет углов,
Я нисколько Вам не помешаю,
Не нарушу череды веков.
У меня поклажа небольшая:
Горсть земли, да тени облаков
(С.Л. Соложенкина)
«Я узнал Вас, Вы — поэтесса!» —   мне сказал молодой человек.   Он глядел на меня с интересом,   как глядят на течение рек.   Как глядят на гусей летящих,   и на то, как бежит олень...   С поэтессою настоящей   он встречался не каждый день.   «Вы на встречу к нам приходили.   И автограф Вы дали мне!»   ... Эти встречи прекрасны были,   как свеча в вечернем окне.   Мне хотелось запомнить лица   тех, кому я читала стихи,   Мне хотелось во всё воплотиться:   в отблеск радуги, в шелест ольхи.   Я засовывала в карманы   камни, шишки, журчанье реки,   Я закутывалась в туманы —   серебристы эти платки.   Я домой возвращалась из леса,   провожала меня звезда...   Златоустовской поэтессой   я останусь уже навсегда.   И в столице, и в чистом поле,   сколько Бог ни отпустит лет,   Встречный мальчик, серьёзный школьник,   будет вечно глядеть мне вслед.
 P.S. Златоустовская москвичка, поэтесса Светлана Соложенкина
Каждый человек, чтобы быть умным и образованным, должен знать историю своего края, историю своей малой родины, людей, чьим творчеством мы можем гордиться

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация по литературному краеведению на тему: "Светлана Соложенкина"


extracted_text: Классный час «Радуга профессий» «ИСТИННОЕ  СОКРОВИЩЕ ДЛЯ ЛЮДЕЙ - УМЕНИЕ  ТРУДИТЬСЯ» Эзоп Сказка «Два молотка»Цок – ЦокСтук – Бряк            Строитель- это специалист по строительству. Эстафета « Строим дом» Врач- спасатель Ветеринар Загадки « Профессия и инструмент» Инсценировка стихотворения С.Михалкова « А что у вас?» Игра «Вставьте пропущенную профессию в русские пословицы»       …                без топора, что изба без угла. Каков      …                    , таков и трактор. Шить не будешь  -          …          не станешь.             …      кормит сеть.  Не котёл варит, а          …        . Без       …         овцы не стадо. Хорош          …              , хорош и крыжовник. Не молот железо куёт, а           …  , что молотом бьёт.Слова для справок:  кузнецпортнымстряпухаПлотник садовникРыбакапастухатракторист ВЕСЕЛАЯ ВИКТОРИНА О ПРОФЕССИЯХ  Спасибо за работу! Друзья, берегите минуту и часЛюбого из школьных дней!Пусть станет профессором каждый из вас В профессии нужной своей.                                                                           (М. Раскатов.)

file_name: презентация кл.часа.pptx

alt: Классный час «Радуга профессий»

description:
Классный час

«Радуга профессий»

alt: ИСТИННОЕ СОКРОВИЩЕ ДЛЯ ЛЮДЕЙ -

alt: Сказка «Два молотка» Цок – Цок

description:
Сказка «Два молотка»

Цок – Цок

Стук – Бряк

alt: Строитель - это специалист по строительству

alt: Эстафета « Строим дом»

description: Эстафета « Строим дом»

alt: Врач- спасатель

description: Врач- спасатель

alt: Ветеринар

description: Ветеринар

alt: Загадки « Профессия и инструмент»

description: Загадки « Профессия и инструмент»

alt: Игра « Вставьте пропущенную профессию в русские пословицы » … без топора, что изба без угла

description:
Игра «Вставьте пропущенную профессию в русские пословицы»

     …                без топора, что изба без угла.
 Каков      …                    , таков и трактор.
Шить не будешь  -          …          не станешь.
           …      кормит сеть.

Не котёл варит, а          …        .
Без       …         овцы не стадо.
 Хорош          …              , хорош и крыжовник.
 Не молот железо куёт, а           …  , что молотом бьёт.

Слова для справок:

кузнец

портным

стряпуха

Плотник

садовник

Рыбака

пастуха

тракторист

alt: ВЕСЕЛАЯ ВИКТОРИНА О ПРОФЕССИЯХ

description: ВЕСЕЛАЯ ВИКТОРИНА О ПРОФЕССИЯХ

intro:
Данная презентация была подготовлена к  открытому классному часу, на котором  обучающиеся  знакомятся с разными профессиями.
     Презентация предназначена для использования на  классных часах  по профориентации  в выпускном классе .
     Данная презентация также существенно поможет   классному руководителю  облегчить  работу по данному направлению воспитательной работы  с  обучающимися  коррекционной школы .

title: Презентация классного часа  " Радуга профессий"


extracted_text: Черкашина Л.И.КГУ СОШ № 32г. Караганда Цель: Развивать логическое мышление, умение использовать теоретические знания в новых ситуацияхРазвивать творческие возможности  учениковВоспитывать любознательность, наблюдательность, внимательность Девиз: «Незнающие пусть научатся, а знающие вспомнят ещё раз.»                               « Чтобы победить, надо знать, уметь, думать!» План игрыВступительное слово  ведущего.Представление команд, название и девиз команды.Основная игра.Подведение итогов.  Без химии жизни, поверьте, нет, Без химии стал бы тусклым весь свет. С химией ездим , живем и летаем, В разных точках Земли обитаем, Чистим, стираем,пятна выводим. Химией лечимся, клеим и шьём С химией мы бок о бок живем! Так что вы без нее  пропадете,  Если значение ее не поймете! А чтобы больше и лучше всю знать, Надо химию понять. Люди науки 10203040Угадай-каХимия и … Знатоки истории  Люди науки 10    Шведский ученый,  создатель теории электролитической диссоциации.  Люди науки 20    Русский ученый-химик, изобрел противогаз  Люди науки – 30   Назовите имя  первой женщины –химика, дважды награжденной Нобелевской премией. Люди науки – 40  Он любил переплетать книги и делать чемоданы. Однажды он покупал материал для работы. Кто –то  спросил: « Кто  это такой?» - « Неужели вы не знаете? – ответил продавец.- Их все знают – это известный чемоданных дел мастер, господин …»Кого имел ввиду продавец?  Угадай-ка 10  Я - газ легчайший и бесцветный,  Не ядовитый и безвредный,  Объединяясь с кислородом, Я для питья  даю вам воду.  Угадай-ка 20  Я – металл серебристый и легкий, И зовусь « самолетный металл», И покрыт я оксидною пленкой,  Чтоб меня кислород не достал  Угадай-ка 30  Этому  металлу – хвала и честь,  С ним получается  « Белая жесть». Покрывают им сталь слегка,  Тогда для консервов посуда годна.   Угадай-ка   40 От греческого слова « камень»  этот элемент, С водой он реагирует, но только не в момент,  Среди металлов легкий, известен  теплоемкостью, Бомбу водородную сделал он возможностью.  Стекло с его добавкой  в технику идет,  Оптическим приборам прозрачность  придает.  Химия и …10                    … литература      В произведениях  какого писателя – фантаста содержится более ста научных  предсказаний, многие из которых  уже получили техническое решение?  Химия и … 20                 … физика   На улице гроза, идет сильный дождь. Какое явление  мы зафиксируем раньше:  услышим гром или увидим молнию?  Почему?       (Раньше увидим вспышку молнии, а позднее услышим  раскаты грома. Так будет потому, что скорость распространения света 300000 км/с, а звука  в воздухе при нормальных условиях и 20 оС – 340 м/с) Химия и … 30                     …  география « Казалось бы, выше человеческих возможностей выжить в полярной пустыне, где почти полгода царит полярная ночь, лютуют  морозы и пурга. И тем не менее люди здесь выжили, живут и даже  считают свою родину лучшим местом на земле, сами себя  они называют инуиты ( люди). Они устояли перед невзгодами арктического климата, научились использовать  и ценить даже снег и лед, превратив их в своих союзников. И самое  главное изобретение этих людей – иглу – дома из снежных кирпичей» -     Кто эти люди, где они живут?  Химия и … 40                     …      биология      Встречается во всей Европе до Крайнего Севера, имеет длину около 60 см, самка на 10 – 15 см  больше, окраска и рисунок весьма разнообразны, но почти у всех вдоль спины проходит зигзагом желтая полоса – « каинов  знак». У самцов окраска более  светлая от серебристо –серой до зеленоватой, у самок – более темная – бурая, красно-бурая и даже черная. Глаза –большие  с вертикально – щелеобразным зрачком и вследствие выдающихся  надглазных щитков производят впечатление коварства и злобы.  Знатоки истории 10    Одерживая  одну победу  за другой, войско Александра  Македонского  продвигалось на восток.  Были покорены Персия, Египет и Вавилон. Казалось, нет такой силы, которая смогла бы остановить грозную армию. Но внезапно среди греческих воинов начались тяжелые желудочные заболевания. Полководец вынужден был  повернуть назад. Но вот что любопытно:  греческие военачальники заболевали во много раз реже, чем рядовые воины, хотя  делили с ними все тяготы похода. В чем была причина более частого заболевания рядовых воинов.  Солдаты греческой армии пили из оловянных  бокалов, а их  военачальники – из серебряных.  Серебро способно убивать микробы, находящиеся в воде.)    Знатоки истории 20 Как известно  из исторических источников, Григория Распутина пытались отравить одним смертельно опасным ядом. Отравители  положили яд  в сладкие пирожные и сладкую  мадеру (вино), чем допустили большую оплошность. Какой  яд был избран отравителями? В чем заключалась  их ошибка? Яд – цианид калия. В пирожных и сладких напитках содержится глюкоза, которая,  соединяясь  с цианидом, инактивирует его. Далее происходит гидролиз этого соединения с получением  безвредной глюкогептеновой кислоты Знатоки истории 30 Плиний Старший описал  случай, когда финикийские мореплаватели, застигнутые штормом, разложили костер на песчаном берегу. Котел они поставили  на глыбы соды, которую везли на продажу. Что же они обнаружили на кострище утром?  Знатоки истории 40   Нильс Бор за создание теории строения атома в 1922 году был награжден Нобелевской  золотой медалью. Во время Второй мировой войны, когда немцы оккупировали  Данию, он  ее уничтожил, чтобы она не досталась врагу. Каким радикальным способом он это сделал?    Растворил в царской водке 1. Курица не птица,       Лентяй не …  человек, адам, man  2. Книга – источник  …  знаний, білім, knowlege  3. Этот продукт всему голова.  хлеб, нан, bread  4. Что согласно пословице не учит курицу?  яйцо, жұмыртқа, egg  5. Хорошая речь и хороший почерк признак чего?  разума, ума; ақыл, ес, парасат; reason, intelekt, mind  6.  Что согласно пословице нельзя вытащить из пруда?  рыбу, балық, fish  7. Кто свинье не товарищ?  гусь,     қаз, goose 8. Не имей сто рублей, а имей сто …  друзей, достар, friend  9. Что не далеко падает от яблони?  яблоко, алма, apple  10. Если верить поговорке, то делу - время, а потехе - … час,  сағат, hour   Знаем мы, что встреча наша -  лишь игра,  И расстаться нам пришла пора. Будем мы с улыбкой вспоминать, Как  вы пытались баллы добывать,  Но не важен в баллах результат,  Дружба  побеждает – это факт.  А находчивость по жизни нас ведет,  Знатокам  всегда, везе везет! Спасибо за участие.

file_name: Черкашина Л.И.«Брейн-ринг».ppt

alt: Черкашина Л.И. КГУ СОШ № 32 г.

description:
Черкашина Л.И.КГУ СОШ № 32
г. Караганда

description:
Цель:

Развивать логическое мышление, умение использовать теоретические знания в новых ситуациях
Развивать творческие возможности  учеников
Воспитывать любознательность, наблюдательность, внимательность

alt: План игры Вступительное слово ведущего

description:
План игры

Вступительное слово  ведущего.
Представление команд, название и девиз команды.
Основная игра.
Подведение итогов.

alt: Без химии жизни, поверьте, нет,

alt: Люди науки 10 20 30 40 Угадай-ка

description:
Люди науки

10

20

30

40

Угадай-ка

Химия и …

Знатоки истории

description:
Люди науки – 40

  Он любил переплетать книги и делать чемоданы. Однажды он покупал материал для работы. Кто –то  спросил: « Кто  это такой?» - « Неужели вы не знаете? – ответил продавец.- Их все знают – это известный чемоданных дел мастер, господин …»
Кого имел ввиду продавец?

alt: Химия и …10 … литература

alt: Химия и … 20 … физика

alt: Химия и … 30 … география «

alt: Химия и … 40 … биология

alt: Растворил в царской водке

description: Растворил в царской водке

alt: Курица не птица, Лентяй не …

description:
1. Курица не птица,
       Лентяй не …

alt: человек, адам, man

description: человек, адам, man

alt: 2. Книга – источник …

description: 2. Книга – источник  …

alt: знаний, білім, knowlege

description: знаний, білім, knowlege

alt: 3. Этот продукт всему голова.

description: 3. Этот продукт всему голова.

alt: хлеб, нан, bread

description: хлеб, нан, bread

alt: Что согласно пословице не учит курицу?

alt: яйцо, жұмыртқа, egg

description: яйцо, жұмыртқа, egg

alt: рыбу, балық, fish

description:
рыбу,
балық,
fish

alt: 7. Кто свинье не товарищ?

description: 7. Кто свинье не товарищ?

alt: гусь, қаз, goose

description:
гусь,
қаз,
goose

alt: Не имей сто рублей, а имей сто …

description: 8. Не имей сто рублей, а имей сто …

alt: друзей, достар, friend

description: друзей, достар, friend

alt: Что не далеко падает от яблони?

description: 9. Что не далеко падает от яблони?

alt: яблоко, алма, apple

description: яблоко, алма, apple

alt: час, сағат, hour

description: час,  сағат, hour

alt: Знаем мы, что встреча наша - лишь игра,

alt: Спасибо за участие.

description:
Спасибо

за участие.

intro: Внеклассное мероприятие по химии  для учащихся 10 -11 классов "Брейн - ринг". Данное мероприятие 	дает возможность учащимся применять полученные знания и умения на уроках, развивает интерес к предмету химии, активизирует познавательную деятельность и способствует более глубокому усвоению изученного материала учащимися в ходе внеклассного мероприятия.

title: Презентация  по химии" Брейн-ринг"


extracted_text: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Терновская основная общеобразовательная школаРоссошанского муниципального района Воронежской области  Исследовательская работа Язык и мир    Детские прозвища в социокультурном пространстве нашего образовательного учреждения в свете культуры речи                                                                                Выполнила: Гайворонская Софья,ученица 6  класса Проверила: Гайворонская О.И.,учитель русского языка и литературыРоссошь2017 Цель работы:   выявление  наличия прозвищ, особенности их происхождения и функционирования в речевой среде подростков 5-9 классов  МКОУ Терновская ООШ, анализ отношения к прозвищам. Задачи исследования: Изучить литературу по данной теме. Собрать школьные прозвища подростков.  Проанализировать прозвища на предмет происхождения и значений. Провести анкетирование для выявления частоты использования школьных прозвищ самими подростками и отношения школьников к ним.Объект  исследования:  школьная языковая среда.Предмет  исследования:  прозвища учащихся.Методы  исследования: получение и сбор информации, методы статистики обработки ответов, анкетирование, интервью, метод независимых характеристик.Источник исследования: надпись на парте, крик в коридоре, на улице.Сфера употребления: школьный двор, улица, класс, SMS-переписка, беседа. Что такое прозвище? Зачем его дают человеку? А. С. Пушкин имел прозвища: «Француз», «Помесь тигра с обезьяной» по цвету волос: Чёрный, Белый, Рыжий; по росту: Малой, Долгой; по характеру и поведению: Булгак (беспокойный), Забава, Неулыба;любимые кушанья  (Борщ, Кисель, Тюря, Коврига), что носили (Лапоть, Дерюга, Рунь(лохмотья),   предметы быта (Голик – веник, Копыл – часть прялки), национальность и место жительства (Муромец, Селянин, Казанец, Новожил,  Татарин), род занятий  (Рыболов, Дьяк, Грамотей, Скоморох, Богомол) Никне́йм, ник, также сетевое имя — псевдоним, используемый пользователем в Интернете, обычно в местах общения (в блогах, форумах, чатах)Весёлая ИрИскаПросто__ НедоразумениеЛ@ур@ Анкетирование  учащихся 5-9 классов  (42 человека в  возрасте от 10 до 15 лет).1.Укажите ваш возраст.2. Ваш пол: женский / мужской.3. Как вы относитесь к прозвищам? (положительно, отрицательно, равнодушно)4. Есть ли у вас прозвище? (да /нет)5. Назовите ваше прозвище.6. Как вы реагируете на прозвище? (обижаюсь, не обращаю внимания, отвечаю тем же)7. С чем связано прозвище? ( с фамилией, именем, особенностями внешности, характером или поведением)8. Что нужно сделать, что вас не дразнили? «по имени»: Некит (Никита), Тёмыч (Артём), Тоха (Антон), Кэт (Екатерина), Серж (Сергей), Вован (Владимир), Вано (Иван), Дюша (от Владюша), Маха (Мария).«по поведению и речи»: Нюня (постоянно жалуется), Гендальф (много знает), Секретарь ( в курсе всех событий), Чудожник (любитель искажать слова).«по внешнему признаку»: Мыша (маленького роста), Банан (высокого роста), Пончик, Пупус (имеют лишний вес), Микроскоп (из-за очков).«по фамилии»: Дудка (Дудкина), Чернуша ( Чернышова), Романец (Романцов), Нос (Носов) СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: прозвища.pptx

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Терновская основная общеобразовательная школа
Россошанского муниципального района Воронежской области

Исследовательская работа

Язык и мир

   Детские прозвища в социокультурном пространстве нашего образовательного учреждения в свете культуры речи

                                                                                Выполнила: Гайворонская Софья,
ученица 6  класса

Проверила: Гайворонская О.И.,
учитель русского языка
и литературы
Россошь
2017

description:
Цель работы:   выявление  наличия прозвищ, особенности их происхождения
и функционирования в речевой среде подростков 5-9 классов  МКОУ
Терновская ООШ, анализ отношения к прозвищам.
Задачи исследования:
Изучить литературу по данной теме.
Собрать школьные прозвища подростков.
  Проанализировать прозвища на предмет происхождения и значений.
Провести анкетирование для выявления частоты использования школьных
прозвищ самими подростками
и отношения школьников к ним.
Объект  исследования:  школьная языковая среда.
Предмет  исследования:  прозвища учащихся.
Методы  исследования: получение и сбор информации, методы статистики
обработки ответов, анкетирование, интервью, метод независимых характеристик.
Источник исследования: надпись на парте, крик в коридоре, на улице.
Сфера употребления: школьный двор, улица, класс, SMS-переписка, беседа.

alt: Чёрный, Белый, Рыжий; по росту:

description:
по цвету волос: Чёрный, Белый, Рыжий;
по росту: Малой, Долгой;
по характеру и поведению: Булгак (беспокойный), Забава, Неулыба;

любимые кушанья  (Борщ, Кисель, Тюря, Коврига),
что носили (Лапоть, Дерюга, Рунь(лохмотья),
предметы быта (Голик – веник, Копыл – часть прялки),
национальность и место жительства (Муромец, Селянин, Казанец, Новожил,  Татарин),
род занятий  (Рыболов, Дьяк, Грамотей, Скоморох, Богомол)

alt: Никне́йм , ник , также сетевое имя — псевдоним, используемый пользователем в

description:
Никне́йм, ник, также сетевое имя — псевдоним, используемый пользователем в Интернете, обычно в местах общения (в блогах, форумах, чатах)

Весёлая ИрИска

Просто__ Недоразумение

Л@ур@

description:
Анкетирование  учащихся 5-9 классов  (42 человека в  возрасте от 10 до 15 лет).

1.Укажите ваш возраст.
2. Ваш пол: женский / мужской.
3. Как вы относитесь к прозвищам? (положительно, отрицательно, равнодушно)
4. Есть ли у вас прозвище? (да /нет)
5. Назовите ваше прозвище.
6. Как вы реагируете на прозвище? (обижаюсь, не обращаю внимания, отвечаю тем же)
7. С чем связано прозвище? ( с фамилией, именем, особенностями внешности, характером или поведением)
8. Что нужно сделать, что вас не дразнили?

alt: Некит (Никита), Тёмыч (Артём),

description:
«по имени»: Некит (Никита), Тёмыч (Артём), Тоха (Антон), Кэт (Екатерина), Серж (Сергей), Вован (Владимир), Вано (Иван), Дюша (от Владюша), Маха (Мария).

«по поведению и речи»: Нюня (постоянно жалуется), Гендальф (много знает), Секретарь ( в курсе всех событий), Чудожник (любитель искажать слова).

«по внешнему признаку»: Мыша (маленького роста), Банан (высокого роста), Пончик, Пупус (имеют лишний вес), Микроскоп (из-за очков).

«по фамилии»: Дудка (Дудкина), Чернуша ( Чернышова), Романец (Романцов), Нос (Носов)

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация по русскому языку на тему "Детские прозвища в социокультурном пространстве нашего образовательного учреждения в свете культуры речи" является иллюстрацией исследовательской работы и может быть использована на уроках для формирования культуры речи учащихся и воспитания доброжелательного отношения детей в ученическом коллективе.


extracted_text: «Мои любимые буквы: «О» и «П»Создатель:Малкова Анна1 класс. Это я. Это моя любимая гласная буква                               «О»                  У моей буквы «О»   характер поющий, удивляющийся, восхитительный.      Эта буква любит рисовать драконов, цветы, праздники. Например: «Очаровательную осень»       Буква «О» любит такие слова: октябрь, осень, ослик, орёл, окно, оса…   Моя любимая согласная буква                        «П» У моей буквы «П» очень весёлый характер.    Она может быть мягкой и твёрдой.     Мягкий характер может появиться рядом с буквами: И,Е,Ё,Ю,Я,      А твёрдый эта буква может быть с буквами: А,О, У, Э, ы.        Эта буква любит такие слова: петух, парк, песня, привет, попугай, поёт, пират, папа…

file_name: Моя любимая буква»Аня.ppt

alt: Мои любимые буквы: «О» и «П» Создатель:

description:
«Мои любимые буквы: «О» и «П»

Создатель:
Малкова Анна
1 класс.

alt: Это я.

description: Это я.

alt: Это моя любимая гласная буква «О»

description: Это моя любимая гласная буква                               «О»

alt: Моя любимая согласная буква «П»

description: Моя любимая согласная буква                        «П»

alt: У моей буквы «П» очень весёлый характер

intro: В детской презентации "Мои любимые буквы" обучающаяся первого класса постаралась представить свою работу о своих любимых буквах (гласной и согласной), к данным буквам подобраны задания и детские рисунки. Работа представлена в виде презентации, которую ребенок оформлял своими силами. Это приложение к уроку "Живая Азбука"

title: Детская презентация "Мои любимые буквы"


extracted_text: Семинар«Дифференциация обучения в условиях очно-заочного обучения»Подготовил Учитель математики 1КК  КОУ ВО «Школа № 1»Фёдоров Сергей Николаевич2016 г.  Дифференциация – это форма организации учебной деятельности обучающихся, при которой учитываются их склонности, интересы, проявившиеся способности. Дифференциация в переводе с латинского означает разделение, расслоение целого на различные части, формы, ступени.         Внутренняя дифференциация предполагает вариативность темпа изучения материала, дифференциацию учебных заданий, выбор разных видов деятельности, определение характера и степени дозировки помощи со стороны учителя. При этом возможно разделение обучающихся на группы внутри класса с целью осуществления учебной работы с ними на разных уровнях и разными методами. Эти группы, как правило, мобильны, гибки, подвижны. Самостоятельная работаПример для самостоятельной работы:Уровень А. В геометрической прогрессии  b1=   и  q= 2. Найдите b5.Уровень В. Доказать, что если последовательность отличных от 0 чисел (bn) такова, что при любом  n 1 выполняется равенство bn2 = bn-1  bn+1, то (bn) – геометрическая прогрессия. Текстовое задание Уровень А.Вычислите  Уровень В.Сократите дробь  1.Запишите несколько равных векторовколлинеарных векторовсонаправленных векторовпротивоположно направленныхАВСОDHS2. Дан прямоугольный параллелепипед. Найдите длину вектора АС1,    если АА1 =        , АВ=АD=1      Выполняют на выбор2Ответ Спасибо за внимание

file_name: дифференциация обучения.pptx

alt: Семинар «Дифференциация обучения в условиях очно-заочного обучения»

description:
Семинар«Дифференциация обучения в условиях очно-заочного обучения»

Подготовил
Учитель математики 1КК  КОУ ВО «Школа № 1»
Фёдоров Сергей Николаевич
2016 г.

description:
Самостоятельная работа

Пример для самостоятельной работы:
Уровень А. В геометрической прогрессии  b1=   и  q= 2. Найдите b5.
Уровень В. Доказать, что если последовательность отличных от 0 чисел (bn) такова, что при любом  n 1 выполняется равенство bn2 = bn-1  bn+1, то (bn) – геометрическая прогрессия.

alt: Текстовое задание Уровень А. Вычислите

description:
Текстовое задание

Уровень А.
Вычислите

Уровень В.
Сократите дробь

description:
1.Запишите несколько
равных векторов
коллинеарных векторов
сонаправленных векторов
противоположно направленных

А

В

С

О

D

H

S

2. Дан прямоугольный параллелепипед. Найдите длину вектора АС1,    если АА1 =        , АВ=АD=1

Выполняют на выбор

2

Ответ

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация «Дифференциация обучения в условиях очно– заочного обучения»


extracted_text: ИнформатикаКомпьютер в жизни общества - это наука, изучающая законы и методы накопления, обработки и предоставления информации с помощью ЭВМ.Информатика ЭВМ(Электронно-вычислительная машина)= компьютер(computer - вычислитель) Информатика как наука зародилась с середины ХХ века благодаря изобретению ЭВМ.  Делопроизводство, издательская деятельность Комп. анимация, рекламная деятельность Комп. музыка, видео Автоматизация вычислений (бухгалтерских, научных, статистических) Информационно-поисковые системы (архивно-библиотечная деятельность, продажа товаров, билетов) САПР (системы автоматизированного проектирования) АСУ (автоматизированные системы управления) Связь (комп. сети) Программирование Обучающие и игровые программыОбласти применения ЭВМ

alt: Информатика Компьютер в жизни общества

description:
Информатика

Компьютер в жизни общества

alt: - это наука, изучающая законы и методы накопления, обработки и предоставления информации с помощью ЭВМ. Информатика

alt: ЭВМ (Электронно-вычислительная машина) = компьютер (computer - вычислитель)

description:
ЭВМ(Электронно-вычислительная машина)

= компьютер
(computer - вычислитель)

description:
 Делопроизводство, издательская деятельность
 Комп. анимация, рекламная деятельность
 Комп. музыка, видео
 Автоматизация вычислений (бухгалтерских, научных, статистических)
 Информационно-поисковые системы (архивно-библиотечная деятельность, продажа товаров, билетов)
 САПР (системы автоматизированного проектирования)
 АСУ (автоматизированные системы управления)
 Связь (комп. сети)
 Программирование
 Обучающие и игровые программы

Области применения ЭВМ

intro: При использовании данной презентации при объяснении новой темы появляется возможность применять методы личностно-ориентированного обучения: проблемный метод, метод эвристической беседы и элементы исследования. Постановка проблемы ставит учащихся в условия, которые побуждают его решать учебную проблему, проводить анализ материала и оперировать им. Такая деятельность позволяет учащимся получить новую информацию, освоит новые способы применения знаний

title: Презентация к уроку по теме «Информатика»


extracted_text: Washington. The US Capitol.The legislative branch of the American government. US CapitolThe US Capitol houses the legislative branch of the American government. The Senate occupies the building's north wing and the House of representatives is housed in the south wing. The US Capitol seen from Washington MonumentConstruction of the Capitol started in 1793, two years after an area ceded by Maryland was selected as the District of Columbia, site of the new capital. The original design was created by Dr. William Thornton, a Scottish physician. His design called for a domed building flanked by a southern and northern wing. The construction of the sandstone building was supervised by James Hoban, the  US Capitol and Grant MemorialConstruction progressed slowly and in 1800 Congress met in the new - unfinished - Capitol for the first time. Until then they had met in eight different cities, the last one being Philadelphia. In 1814, when construction was still going on, the Capitol was set on fire by British troops. A rainstorm prevented the complete destruction of the building and construction resumed the next year. The building was finally completed in 1826 by Charles Bulfinch, a Boston architect known for his design of the Massachusetts State House. US Capitol seen from the reflecting poolThe addition of new states soon made the Capitol too small for the increasing number of senators and representatives. In 1851 the Capitol was extended after a design by the Philadelphia architect  Dome of the US CapitolThe existing dome had become too small in comparison to the wings and in 1856 the dome was removed. A new, large cast-iron dome was constructed. US Capitol seen from Pennsylvania AvenueThe Capitol continued to be modified and extended. In 1881 construction of the terraces started. Designed by the landscape architect Frederick Law Olmsted - also known for his design of Central Park in New York City - the terraces added more than one hundred rooms to the already large building.  US Capitol at duskThe next major expansion of the building was the east front extension constructed between 1958 and 1962 under the supervision of architect J. George Stewart. During the second half of the twentieth century several renovation projects were undertaken, the last one was completed in 1993. US Capitol at dusk An enormous buildingThe neo-classical building's size is impressive: it is 751ft/229m long and 350ft/107m wide. The dome including the 19ft tall statue reaches a height of 188ft or 57m. The building contains some 540 rooms spread out over five floors. Some of the most notable of these rooms are the rotunda, a large domed room in the center of the capitol and the National Statuary Hall, where statues of prominent citizens are displayed. Referenceshttp://www.aviewoncities.comhttps://en.wikipedia.org

file_name: Washington.The US Capitol..pptx

description:
Washington. The US Capitol.

The legislative branch of the American government.

description:
US Capitol

The US Capitol houses the legislative branch of the American government. The Senate occupies the building's north wing and the House of representatives is housed in the south wing.

alt: The US Capitol seen from Washington

description:
The US Capitol seen from Washington Monument

Construction of the Capitol started in 1793, two years after an area ceded by Maryland was selected as the District of Columbia, site of the new capital. The original design was created by Dr. William Thornton, a Scottish physician. His design called for a domed building flanked by a southern and northern wing. The construction of the sandstone building was supervised by James Hoban, the

description:
US Capitol and Grant Memorial

Construction progressed slowly and in 1800 Congress met in the new - unfinished - Capitol for the first time. Until then they had met in eight different cities, the last one being Philadelphia. In 1814, when construction was still going on, the Capitol was set on fire by British troops. A rainstorm prevented the complete destruction of the building and construction resumed the next year. The building was finally completed in 1826 by Charles Bulfinch, a Boston architect known for his design of the Massachusetts State House.

description:
US Capitol seen from the reflecting pool

The addition of new states soon made the Capitol too small for the increasing number of senators and representatives. In 1851 the Capitol was extended after a design by the Philadelphia architect

description:
Dome of the US Capitol

The existing dome had become too small in comparison to the wings and in 1856 the dome was removed. A new, large cast-iron dome was constructed.

alt: US Capitol seen from Pennsylvania

description:
US Capitol seen from Pennsylvania Avenue

The Capitol continued to be modified and extended. In 1881 construction of the terraces started. Designed by the landscape architect Frederick Law Olmsted - also known for his design of Central Park in New York City - the terraces added more than one hundred rooms to the already large building.

alt: US Capitol at dusk The next major expansion of the building was the east front extension constructed between 1958 and 1962 under the supervision of…

description:
US Capitol at dusk

The next major expansion of the building was the east front extension constructed between 1958 and 1962 under the supervision of architect J. George Stewart. During the second half of the twentieth century several renovation projects were undertaken, the last one was completed in 1993.

US Capitol at dusk

description:
An enormous building

The neo-classical building's size is impressive: it is 751ft/229m long and 350ft/107m wide. The dome including the 19ft tall statue reaches a height of 188ft or 57m. The building contains some 540 rooms spread out over five floors. Some of the most notable of these rooms are the rotunda, a large domed room in the center of the capitol and the National Statuary Hall, where statues of prominent citizens are displayed.

alt: References http://www.aviewoncities

description:
References

http://www.aviewoncities.com
https://en.wikipedia.org

intro: Презентация знакомит учащихся с особенностями исторического и экономического развития страны, с ее политическим строем и современной культурной жизнью. Систематизированные знания о странах изучаемого языка служат адекватному восприятию лингвистических дисциплин. Целью преподавания данной дисциплины является приобретение  учащимися систематизированных, соответствующих современному уровню  знаний , достаточно полных и адекватных сведений о  США как о стране изучаемого языка, а также совершенствование знаний изучаемого языка.Развитию лингвистической, страноведческой и межкультурной компетенции  помогают интернет-ресурсы, при использовании которых учащимся более доступно знакомство с государственным устройством, достопримечательностями страны изучаемого языка. Здание американского Конгресса, его история и функции представлены в данной презентации.

title: Презентация по английскому языку "Washington. The US Capitol."


extracted_text: Рисунок- основа изобразительно творчества.Учитель изобразительного искусства: Нуриманова Людмила СемёновнаМБОУ СОШ № 10 Рисунок- основа изобразительно творчества.А. Дюрер. Автопортрет.В.Перов. Политики. И. Шишкин. Ивы Рисунку подвластны любые жанры: портрет, пейзаж, натюрморт, анималистический, бытовой, исторический.   Рисунок- средство познания и изучения действительности.И.Репин. Пророк.А.Бондаренко. ВазочкаРисование может осуществляться на основе непосредственного наблюдения с натуры, по памяти, представлению или воображению.  Виды рисунка.Набросок- это рисунок сделанный очень быстро. В наброске художник стремиться изображать основную мысль, увиденную в натуре. Он является прообразом будущей картины.В.Суриков. Группа фигур справа.В.Суриков. Юродивый, сидящий на земле. Зарисовка- более долгий «изучающий» рисунок. В.Серов. Зарисовки крестьянских детейИ. Шишкин. Зарисовки деревьев. Учебный рисунок- служит освоением правил изображения, грамоты изобразительного языка.Голова Зевса.Академический рисунок. НатюрмортНатюрморт из геометрических тел Творческий рисунок- всегда особенный, в нем автор стремится выразить то, что ему кажется интересным.Д.Чернов Натюрморт с цветамиО.Кипренский. портрет М.П.Ланского Творческое задание. Выполнить зарисовки с натуры. Осенние листья.

file_name: Рисунок 6 кл.2 урок....pptx

description:
Рисунок- основа изобразительно творчества.

Учитель изобразительного искусства:
Нуриманова Людмила Семёновна
МБОУ СОШ № 10

description:
Рисунок- основа изобразительно творчества.

А. Дюрер. Автопортрет.

В.Перов. Политики.

И. Шишкин. Ивы

Рисунку подвластны любые жанры: портрет, пейзаж, натюрморт, анималистический, бытовой, исторический.

description:
Рисунок- средство познания и изучения действительности.

И.Репин. Пророк.

А.Бондаренко. Вазочка

Рисование может осуществляться на основе непосредственного наблюдения с натуры, по памяти, представлению или воображению.

alt: Виды рисунка. Набросок - это рисунок сделанный очень быстро

description:
Виды рисунка.

Набросок- это рисунок сделанный очень быстро. В наброске художник стремиться изображать основную мысль, увиденную в натуре. Он является прообразом будущей картины.

В.Суриков. Группа фигур справа.

В.Суриков. Юродивый, сидящий на земле.

alt: Зарисовка - более долгий «изучающий» рисунок

description:
Зарисовка- более долгий «изучающий» рисунок.

В.Серов. Зарисовки крестьянских детей

И. Шишкин. Зарисовки деревьев.

description:
Учебный рисунок- служит освоением правил изображения, грамоты изобразительного языка.

Голова Зевса.

Академический рисунок. Натюрморт

Натюрморт из геометрических тел

description:
Творческий рисунок- всегда особенный, в нем автор стремится выразить то, что ему кажется интересным.

Д.Чернов Натюрморт с цветами

О.Кипренский. портрет М.П.Ланского

intro:
Рисунку подвластны любые жанры: портрет, пейзаж, натюрморт, анималистический, бытовой, исторический.
Рисование может осуществляться на основе непосредственного наблюдения с натуры, по памяти, представлению или воображению.
Набросок- это рисунок сделанный очень быстро. В наброске художник стремиться изображать основную мысль, увиденную в натуре. Он является прообразом будущей картины.

title: презентация по изобразительному искусству 6 класс "рисунок"


extracted_text: Викторина 8 февраляДень юного героя-антифашиста.Пионеры-герои 1. Пионеры - это (от французского «пехотинец»,зачинатель) первый в чём то.член пионерской организации …Пионер — участник пионерского движения — детских коммунистических организаций в СССР и в других социалистических странах, созданных по образцу скаутского движения 2.  8 февраля в Российской Федерации и ряде зарубежных стран отметят День юного героя-антифашиста.Этот день отмечается ежегодно с ………..года.  Почему?2. Какие  3 трагических событий послужили причиной учреждения Дня памяти юных героев-антифашистов.  3.   Как вы понимаете слово «фашист»?4.Как вы понимаете слово «антифашист»?       5.   Назовите имена пионеров-героев              Вспомним всех поимённо                     Горем вспомним своим.                    Это нужно не мёртвым,                           Это надо – живым!Володя   Дубинин                  Валера  Волков                   Леня  Голиков                   Нина  Сагайдах                   Валя  Котик                   Марат  Казей                   Зина   Портнова                  Лара Михеенко                  Галя Комлева 6. Петя Клыпа При защите какой крепости отличился воспитанник музыкального взвода,     14-летний   Петя Клыпа  Как ее звали?      В составе комсомольской подпольной организации «Юные мстители», созданной на станции Оболь Витебской области действовала пионерка…………., вступившая в подполье в ряды ВЛКСМ, казнённая немцами и посмертно удостоенная звания Героя Советского Союза.  Назови имяОн остался в партизанском отряде,ходил в разведку. Участвовал в рейдах. Подрывал эшелоны. За бой в январе 1943 года, когда, раненый, он поднял своих товарищей в атаку и пробился сквозь вражеское кольцо, Марат получил медаль "За отвагу". Возвращаясь с задания вдвоем с командиром разведки, они наткнулись на немцев. Марат был тяжело ранен. Пока были патроны, держал оборону, а когда магазин опустел, взял в руки свое последнее оружие - две гранаты, которые с пояса не снимал. Одну бросил в немцев, а вторую оставил. Когда немцы подошли совсем близко, взорвал себя вместе с врагами. Как звали этого юного пионера-героя?Во время Великой Отечественной войны принимал активное участие в партизанском движении на Украине. Сначала был связным, затем участвовал в боях, был дважды ранен, погиб в бою за город Изяслав в Хмельницкой области. Был награждён орденом Отечественной войны 1-й степени и медалью. Похоронен в городе Шепетовка. Это кто? Запомни их именаТоля Шумов, Вася Коробко, Володя Казначеев;Володя Дубинин, Костя Кравчук, Саша Филиппов;Валерий Волков, Саша Ковалёв;Володя Саморуха, Шура Ефремов, Ваня Андрианов, Витя Коваленко, Лёня Анкинович.

file_name: geroi_-antifashisty  викторина.ppt

description:
Викторина

8 февраля
День юного героя-антифашиста.
Пионеры-герои

description:
1. Пионеры - это

 (от французского «пехотинец»,зачинатель) первый в чём то.
член пионерской организации …
Пионер — участник пионерского движения — детских коммунистических организаций в СССР и в других социалистических странах, созданных по образцу скаутского движения

description:
2.  8 февраля в Российской Федерации и ряде зарубежных
 стран отметят День юного героя-антифашиста.
Этот день отмечается ежегодно с ………..года.
 Почему?
2. Какие  3 трагических событий послужили причиной учреждения
Дня памяти юных героев-антифашистов.

alt: Как вы понимаете слово «фашист»? 4

description:
3.   Как вы понимаете слово «фашист»?

4.Как вы понимаете слово «антифашист»?

alt: Назовите имена пионеров-героев

description:
5.   Назовите имена пионеров-героев              Вспомним всех поимённо
                     Горем вспомним своим.
                    Это нужно не мёртвым,
                           Это надо – живым!

Володя   Дубинин
                  Валера  Волков
                   Леня  Голиков
                   Нина  Сагайдах
                   Валя  Котик
                   Марат  Казей
                   Зина   Портнова
                  Лара Михеенко
                  Галя Комлева

description:
Назови имя

Он остался в партизанском отряде,
ходил в разведку. Участвовал в рейдах. Подрывал эшелоны. За бой в январе 1943 года, когда, раненый, он поднял своих товарищей в атаку и пробился сквозь вражеское кольцо, Марат получил медаль "За отвагу". Возвращаясь с задания вдвоем с командиром разведки, они наткнулись на немцев. Марат был тяжело ранен. Пока были патроны, держал оборону, а когда магазин опустел, взял в руки свое последнее оружие - две гранаты, которые с пояса не снимал. Одну бросил в немцев, а вторую оставил. Когда немцы подошли совсем близко, взорвал себя вместе с врагами.

alt: Как звали этого юного пионера-героя?

description:
Как звали этого юного пионера-героя?

Во время Великой Отечественной войны принимал активное участие в партизанском движении на Украине. Сначала был связным, затем участвовал в боях, был дважды ранен, погиб в бою за город Изяслав в Хмельницкой области. Был награждён орденом Отечественной войны 1-й степени и медалью. Похоронен в городе Шепетовка.

alt: Это кто?

description: Это кто?

alt: Запомни их имена Толя Шумов, Вася

description:
Запомни их имена

Толя Шумов, Вася Коробко, Володя Казначеев;Володя Дубинин, Костя Кравчук, Саша Филиппов;Валерий Волков, Саша Ковалёв;Володя Саморуха, Шура Ефремов, Ваня Андрианов, Витя Коваленко, Лёня Анкинович.

title: Экологический проект  «Пришкольная теплица» в условиях арктического Севера»


extracted_text: Урок технологии9  «А» классНеобычный витражСафронова Г.В.КГУ «Камышенская средняя школа»ВКО, Бородулихинский район, село Камышенка. Цель: Образовательная: способствовать формированию и развитию умений, навыков при работе с контуром,  витражными красками, нетрадиционным материалом.                             Развивающая: способствовать развитию фантазии, двигательной сферы: овладение моторикой мелких мышц рук, развивать двигательную сноровку.  Воспитательная: способствовать формированию развитию эстетических качеств личности. Витраж.Витраж.Витраж?Витраж.Витраж.Витраж.Витраж.Витраж.Витраж.Витраж?Витраж? Шочипильи. «Принц цветов». Культура ацтеков. Бабочки – это цветы, которые сорвал ветер. Пажу, Психея покинутая, 1790, Лувр, ПарижПьетро Тенерани, Психея, лишившаяся чувств, Эрмитаж, Санкт-Петербург Эльфы – духи воздуха, пришедшие к нам из скандинавской мифологии, изображались в виде маленьких человечков с крыльями бабочки. Ритуальный «танец бабочек», выражающий радость жизни, традиционно открывает в Японии торжественные шествия и праздники.  В Китае до сих пор жених перед свадьбой дарит невесте живую или нефритовую бабочку – символ неизменной любви. Если нашептать бабочке свое желание и затем выпустить ее, то оно непременно сбудется.  Славяне также верили: чистые души ангелов прилетают к нам дневными бабочками, чтобы передать наши желания на небеса.  С глубочайшим почтением относятся к бабочкам буддисты: ведь к бабочке обратился Будда со своей проповедью. У христиан и католиков бабочка часто изображается сидящей на руке младенца Христа, и является символом возрождения и воскрешения души. Необычный витражТема. Задачи:Заменить стекло пластиковой бутылкой.2) Выполнить бабочку в витражной технике, методом заливки. Для придания яркости некоторые элементы можно заполнить методом Раскрашивания.3) Методом сгибания придать объём. Техника безопасности. Инструктаж по выполнению задания.1.Внутрь обрезанной бутылки вставляем рисунок.2.Прикрепите его скотчем.3. Обезжирьте рабочую поверхность бутылки. 4.Контуром обведите линии.5.Высшите контур феном.6.Раскрасьте бабочку витражными красками. ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! ПОВЕРХНОСТЬ ПОКАТАЯ,КРАСКА НЕ ДОЛЖНА СТЕКАТЬ НА ОДИН КРАЙ.7. Высушите краску феном.8. Аккуратно вырежете, при необходимости проработайте линии контуром и, отогнув крылья, придайте объём. История -инсценировка о  необычных бабочках Домашнее задание.Девочки: принести пяльцы,  иглу, нитки в тон ваших бабочек.Мальчики: принестипилочки для лобзиков, фанеру, листы А-4, простой карандаш  СПАСИБО ЗА УРОК!

file_name: Необычный витраж.pptx

description:
Урок технологии
9  «А» класс

Необычный витраж

Сафронова Г.В.
КГУ «Камышенская средняя школа»
ВКО, Бородулихинский район, село Камышенка
.

alt: Витраж. Витраж. Витраж? Витраж

description:
Витраж.

Витраж.

Витраж?

Витраж.

Витраж.

Витраж.

Витраж.

Витраж.

Витраж.

Витраж?

Витраж?

alt: Пажу, Психея покинутая, 1790,

description:
Пажу, Психея покинутая,
1790, Лувр, Париж

Пьетро Тенерани, Психея, лишившаяся чувств, Эрмитаж, Санкт-Петербург

alt: Необычный витраж Тема.

description:
Необычный
 витраж

Тема.

description:
Задачи:
Заменить стекло пластиковой бутылкой.

2) Выполнить бабочку в витражной
 технике, методом заливки.
Для придания яркости некоторые
 элементы можно заполнить методом
Раскрашивания.

3) Методом сгибания
придать объём.

alt: Техника безопасности.

description: Техника безопасности.

alt: Инструктаж по выполнению задания

description:
Инструктаж по выполнению задания.
1.Внутрь обрезанной бутылки вставляем рисунок.
2.Прикрепите его скотчем.
3. Обезжирьте рабочую поверхность бутылки.
4.Контуром обведите линии.
5.Высшите контур феном.
6.Раскрасьте бабочку витражными красками.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!
 ПОВЕРХНОСТЬ ПОКАТАЯ,
КРАСКА НЕ ДОЛЖНА СТЕКАТЬ НА ОДИН КРАЙ.
7. Высушите краску феном.
8. Аккуратно вырежете, при необходимости проработайте линии контуром и, отогнув крылья, придайте объём.

description:
Домашнее задание.
Девочки: принести
 пяльцы,  иглу, нитки в тон ваших бабочек.

Мальчики: принести
пилочки для лобзиков, фанеру,
листы А-4, простой карандаш

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

intro: Разработка урока по технологии "Необычный витраж" рассчитана на 2 часа.  Презентация соответствует разработке урока и также рассчитана на 2 урока. В презентации используется видео фрагмент интервью  с учителем биологии, который опубликую далее. Необходимо подобрать музыку на время практической работы учащихся.

title: Презентация к уроку по технологии "Необычный витраж" (9-10 классы)


extracted_text: Операциялық жүйелердің жіктелуі және функциялары Операциялық жүйеОперациялық жүйе - компьютерді қосқан кезде ең бірінші жүктелетін және басқа бағдарламаларды қамтамасыз ететін жүйе. Жүйелік бағдарламаларды байланыстыратын жиын компьютердің қолданушымен байланысын ұйымдастырады және барлық басқа бағдарламаларды қамтамасыз етеді. Операциялық жүйе көбінесе компьютердің сыртқы жадында- дискіде сақталады. Компьютерді қосқан кезде, ол дисктік жадтан тексеріледі де, ОЕС-да (ОЗУ) орналасады. Осы процесті операциялық жүйенің жіктелуі деп атайды. Операциялық жүйенің функциялары (1) Операциялық жүйенің функциялары (2) Операциялық жүйенің түрлері (1)  ОЖ төрт негізгі түрі бар:Бір пайдаланушылық бір есептік, олар бір пернетақтаны қолдайды және тек бір есеппен жұмыс істей алады; Бір пайдаланушылық бір есептік фондық мөрімен, негізгі есеппен бірге қосымша есепті енгізе алады және ақпаратты мөрге бағыттайды. Бұл көп көлемді ақпараттарды мөрге жіберу жұмысың тездетеді;  Операциялық жүйенің түрлері (2)Бір пайдаланушылық көп есептік, бір қолданушыға көп есептермен жұмыс жасап, өңдей алады. Мысалы, бір компьютерге бірнеше принтерлер қосуға болады және әрқайсысы өз жұмысын атқарады; Көп пайдаланушылық көп есептік, бір компьютерде бірнеше қолданушылармен бірнеше есептер енгізе алады. Осы ОЖ өте күрделі және бірталай машиналық ресурстарды керек етеді. Дербес компьютер және ОЖ   Дербес компьютерлер үшін операциялық жүйе профессионалдық қолдану іске асыру үшін келесі негізгі компоненттерден тұру керек: Енгізу/ шығару бағдарламаларын басқару; Файлдық жүйемен және компьютер үшін жоспарланған тапсырмалармен басқаратын бағдарламалар; Командалық тіл процессоры, ол ОЖ бағытталған командаларды қабылдайды, талдау жасайды және орындайды. Пайдаланушы мүмкіндіктеріӘрбір ОЖ өз командалық тілі болады, пайдаланушы ол арқылы бірнеше әрекеттер орындай аладыСыртқы жетек таңбаларды орындауБасқа әрекеттерБағдарламаларды енгізуКаталогтарды қарау ДрайверлерКомпьютердің сыртқы құрылғыларын басқару үшін арнайы жүйелік бағдарлама қолданады - драйверлер. Стандарттық құрылғы драйверлер енгізу-шығару базалық жүйе жиынын құрайды.  ОЖ –гі файлдық жүйе дегеніміз не?Файл (file – бума, десте) - белгілі бір атпен магниттік дискіде жазылған біртектес ақпараттар жиыны. ОЖ жұмысы үшін керекті мәліметтер рөлін   әр түрлі типтегі файлдар атқарады. Файл бағдарламадан, не оларға қажетті берілген сандар тобынан, мәтіннен тұруы мүмкін. Әрбір файлдың файлдар каталогында тіркелген өзіндік аты болуы керек.  Файлдың атыФайлдың толық атауы екі бөліктен тұрады: аты және типі. Файлдың аты – 8 таңбаға дейінгі әріптен басталатын сандар мен әріптер жиыны, ал оның 3 таңбадан аспайтын екінші бөлігі оның типі не атының кеңейтілуі деп те айтылады. Бір каталогта аттары бірдей файлдар болмауы тиіс. Файлдың типі кейде болмауы мүмкін.Файлдың аты мен типі нүктемен бөлінеді.  MS DOS Операциялық Жүйелердің құрылымы MS DOS (Microsoft Disk Operating System) операциялық жүйесі - 16-разрядты персональдық компьютерлерде өте кең таралған ОЖ. Ол келесі негізгі модульдерден тұрады: Енгізу/шығару базалық жүйе (BIOS); Алғашқы қосылу блогі (Boot Record); Енгізу/шығару базалық жүйенің кеңейту модулі (IO.SYS); Өңдеуді тоқтату модулі (MSDOS.SYS); Командалық процессор (COMMAND.COM); MS DOS утилиттары. Бағдарлама - қабықшаларҚабықшалар/Оболочки - бұл күрделі бағдарламалау жүйелерімен мысалы DOS – пен жұмыс істеу кезінде жұмысты жеңілдету үшін құралған бағдарламалар. Олар қолайсыз командалық қолданушы интерфейсін, графикалық интерфейсін немесе «мәзір» типті интерфейсін өзгертеді.  Қазіргі дербес компьютердің көп таралған қабықшалардың бірі - Norton Commander пакет бағдарламасы. Windows операциялық жүйелеріҚазіргі кезде әлем бойынша көптеген компьютерлер Microsoft фирмасының Windows жүйесінде жұмыс жасайды. Оның версияларыWindows NTWindows 95Windows 98Windows 2000 ProfessionalWindows CE             Unix операциялық жүйесіUnix операциялық жүйесі Bell Telephone Laboratories-та құрылған. Unix - өте көп қолданушылардың жұмыстарын бір мезгілде қамтамасыз ете алатын көп міндетті операциялық жүйе.UNIX атақтылық себебі: Код жүйесі биік деңгейдегі С тілінде жазылған, өте түсінікті және тиімді. UNIX - көп міндеттік көп қолданушылық жүйе. Стандарты бар. Unix операциялық жүйесіUNIX атақтылық себебі: Бірыңғай архитектурасы және интерфейс стандарты бар. Қарапайым, бірақ алымды модульдық қолданушы интерфейс. Бірлескен, иерархиялық файлдық жүйе қызметін көрсетеді. Өте көп қосымшалар, сонымен қатар оңай таратылатын,  қарапайым мәтіндік редактордан бастап деректер базасының басқару жүйесіең аяқтайды. операциялық жүйесіLinux жүйесінің бастапқы құрылуы 1991 ж. фин студенті Линус Торвальдс (Linus Torvalds) бастаған. 1991 жылдың қыркүйек айында ол e-mail арқылы өзінің операциялық жүйесінің бірінші қадамын таратты және оның жұмысына көніл аударған адамдарға артықшылығымен кемшілігін көрсетуге көмек сұрады. Осы уақыттан бастап көптеген программистер Linux-ті қолдай бастады. Қазіргі ауқытта Linux — өте алымды жүйе, және тегін (free). Транслятор. Компилятор. Интерпретатор Транслятор (англ. translator - переводчик) - бұл аударма-бағдарлама. Ол белгілі бір жоғарғы деңгейде жазылған тілді бағдарламаға, машиналық командалардан тұратын бағдарламаны құрайды. Компилятор/құрастырылған (англ. compiler - құрушы, жинаушы) тұтас бағдарламаны оқиды, оны аударады және машиналық тілде бағдарламаның аяқтау вариантын құрады, сосын ол орындалады. Интерпретатор /түсіндіріп беру (англ. interpreter - жорушы, ауысша аудармашы) аударады және бағдарламаны қатар қатарымен орындайды.

description:
Операциялық жүйе

Операциялық жүйе - компьютерді қосқан кезде ең бірінші жүктелетін және басқа бағдарламаларды қамтамасыз ететін жүйе.
Жүйелік бағдарламаларды байланыстыратын жиын компьютердің қолданушымен байланысын ұйымдастырады және барлық басқа бағдарламаларды қамтамасыз етеді.
Операциялық жүйе көбінесе компьютердің сыртқы жадында- дискіде сақталады. Компьютерді қосқан кезде, ол дисктік жадтан тексеріледі де, ОЕС-да (ОЗУ) орналасады. Осы процесті операциялық жүйенің жіктелуі деп атайды.

alt: Операциялық жүйенің функциялары (1)

description: Операциялық жүйенің функциялары (1)

alt: Операциялық жүйенің функциялары (2)

description: Операциялық жүйенің функциялары (2)

alt: Операциялық жүйенің түрлері (1)

description:
Операциялық жүйенің түрлері (1)

  ОЖ төрт негізгі түрі бар:
Бір пайдаланушылық бір есептік, олар бір пернетақтаны қолдайды және тек бір есеппен жұмыс істей алады;
Бір пайдаланушылық бір есептік фондық мөрімен, негізгі есеппен бірге қосымша есепті енгізе алады және ақпаратты мөрге бағыттайды. Бұл көп көлемді ақпараттарды мөрге жіберу жұмысың тездетеді;

alt: Операциялық жүйенің түрлері (2)

description:
Операциялық жүйенің түрлері (2)

Бір пайдаланушылық көп есептік, бір қолданушыға көп есептермен жұмыс жасап, өңдей алады. Мысалы, бір компьютерге бірнеше принтерлер қосуға болады және әрқайсысы өз жұмысын атқарады;
Көп пайдаланушылық көп есептік, бір компьютерде бірнеше қолданушылармен бірнеше есептер енгізе алады. Осы ОЖ өте күрделі және бірталай машиналық ресурстарды керек етеді.

alt: Пайдаланушы мүмкіндіктері Әрбір

description:
Пайдаланушы мүмкіндіктері

Әрбір ОЖ өз командалық тілі болады, пайдаланушы ол арқылы бірнеше әрекеттер орындай алады

Сыртқы жетек таңбаларды орындау

Басқа әрекеттер

Бағдарламаларды енгізу

Каталогтарды қарау

description:
Драйверлер

Компьютердің сыртқы құрылғыларын басқару үшін арнайы жүйелік бағдарлама қолданады - драйверлер.
Стандарттық құрылғы драйверлер енгізу-шығару базалық жүйе жиынын құрайды.

alt: ОЖ –гі файлдық жүйе дегеніміз не?

description:
ОЖ –гі файлдық жүйе дегеніміз не?

Файл (file – бума, десте) - белгілі бір атпен магниттік дискіде жазылған біртектес ақпараттар жиыны.
ОЖ жұмысы үшін керекті мәліметтер рөлін   әр түрлі типтегі файлдар атқарады.
Файл бағдарламадан, не оларға қажетті берілген сандар тобынан, мәтіннен тұруы мүмкін.
Әрбір файлдың файлдар каталогында тіркелген өзіндік аты болуы керек.

description:
Файлдың аты

Файлдың толық атауы екі бөліктен тұрады: аты және типі.
Файлдың аты – 8 таңбаға дейінгі әріптен басталатын сандар мен әріптер жиыны, ал оның 3 таңбадан аспайтын екінші бөлігі оның типі не атының кеңейтілуі деп те айтылады.
Бір каталогта аттары бірдей файлдар болмауы тиіс. Файлдың типі кейде болмауы мүмкін.
Файлдың аты мен типі нүктемен бөлінеді.

alt: MS DOS Операциялық Жүйелердің құрылымы

description:
Бағдарлама - қабықшалар

Қабықшалар/Оболочки - бұл күрделі бағдарламалау жүйелерімен мысалы DOS – пен жұмыс істеу кезінде жұмысты жеңілдету үшін құралған бағдарламалар.
Олар қолайсыз командалық қолданушы интерфейсін, графикалық интерфейсін немесе «мәзір» типті интерфейсін өзгертеді.
Қазіргі дербес компьютердің көп таралған қабықшалардың бірі - Norton Commander пакет бағдарламасы.

description:
Windows операциялық жүйелері

Қазіргі кезде әлем бойынша көптеген компьютерлер Microsoft фирмасының Windows жүйесінде жұмыс жасайды.
Оның версиялары

Windows NT

Windows 95

Windows 98

Windows 2000
Professional

Windows CE

description:
            Unix операциялық жүйесі

Unix операциялық жүйесі Bell Telephone Laboratories-та құрылған. Unix - өте көп қолданушылардың жұмыстарын бір мезгілде қамтамасыз ете алатын көп міндетті операциялық жүйе.
UNIX атақтылық себебі:
Код жүйесі биік деңгейдегі С тілінде жазылған, өте түсінікті және тиімді.
UNIX - көп міндеттік көп қолданушылық жүйе.
Стандарты бар.

description:
Unix операциялық жүйесі

UNIX атақтылық себебі:
Бірыңғай архитектурасы және интерфейс стандарты бар.
Қарапайым, бірақ алымды модульдық қолданушы интерфейс.
Бірлескен, иерархиялық файлдық жүйе қызметін көрсетеді.
Өте көп қосымшалар, сонымен қатар оңай таратылатын,  қарапайым мәтіндік редактордан бастап деректер базасының басқару жүйесіең аяқтайды.

alt: Linux жүйесінің бастапқы құрылуы 1991 ж

description:
операциялық жүйесі

Linux жүйесінің бастапқы құрылуы 1991 ж. фин студенті Линус Торвальдс (Linus Torvalds) бастаған.
1991 жылдың қыркүйек айында ол e-mail арқылы өзінің операциялық жүйесінің бірінші қадамын таратты және оның жұмысына көніл аударған адамдарға артықшылығымен кемшілігін көрсетуге көмек сұрады.
Осы уақыттан бастап көптеген программистер Linux-ті қолдай бастады.
Қазіргі ауқытта Linux — өте алымды жүйе, және тегін (free).

alt: Транслятор. Компилятор. Интерпретатор

title: информатика cлайд 7 класс


extracted_text: Тест № 1«Геометрическая прогрессия»Начать тест Вопрос № 1Найди геометрическую прогрессию     А) 8; 12; 16; 20;...Б) 3; 12; 48; 192;…В) 1; 4; 9; 16;… Ответ верный!Следующий вопрос Ответ неверный!Вернуться к вопросу Вопрос № 2Найти пятый член геометрической прогрессии 7; 14; 28;…А) 30Б) 42В) 112 Ответ верный!Следующий вопрос Ответ неверный!Вернуться к вопросу  Вопрос № 3Найти знаменатель  q геометрической прогрессии, если ее четвертый член равен 6, а пятый 42А) 36Б) -7В) 7 Ответ верный!Следующий вопрос Ответ неверный!Вернуться к вопросу Вопрос № 4Найти первый член геометрической прогрессии …;…; 3; -6; 12;…А) 0,75Б) -0,75В) 1 Ответ верный!Следующий вопрос Ответ неверный!Вернуться к вопросу Вопрос № 5Выписаны члены геометрической прогрессии:…; 63; х; 7;…Найти х.А) 35Б) 9В) 21 Ответ верный!Следующий вопрос Ответ неверный!Вернуться к вопросу Вопрос №6Найти сумму пяти первых членов геометрической прогрессии: 3; 6; 12;…А) 85Б) 93В) 100 Ответ верный!Ты выполнил все задания теста!Молодец! Ответ неверный!Вернуться к вопросу

file_name: тест Яснюк Г.В. Публикацию можно.pptx

alt: Тест № 1 «Геометрическая прогрессия»

description:
Тест № 1

«Геометрическая прогрессия»

Начать тест

description:
Вопрос № 1

Найди геометрическую прогрессию
А) 8; 12; 16; 20;...
Б) 3; 12; 48; 192;…
В) 1; 4; 9; 16;…

alt: Ответ верный! Следующий вопрос

description:
Ответ верный!

Следующий вопрос

alt: Ответ неверный! Вернуться к вопросу

description:
Ответ неверный!

Вернуться к вопросу

description:
Вопрос № 2

Найти пятый член геометрической прогрессии 7; 14; 28;…
А) 30
Б) 42
В) 112

alt: Ответ верный! Следующий вопрос

description:
Ответ верный!

Следующий вопрос

alt: Ответ неверный! Вернуться к вопросу

description:
Ответ неверный!

Вернуться к вопросу

description:
Вопрос № 3

Найти знаменатель  q геометрической прогрессии, если ее четвертый член равен 6, а пятый 42
А) 36
Б) -7
В) 7

alt: Ответ верный! Следующий вопрос

description:
Ответ верный!

Следующий вопрос

alt: Ответ неверный! Вернуться к вопросу

description:
Ответ неверный!

Вернуться к вопросу

description:
Вопрос № 4

Найти первый член геометрической прогрессии …;…; 3; -6; 12;…
А) 0,75
Б) -0,75
В) 1

alt: Ответ верный! Следующий вопрос

description:
Ответ верный!

Следующий вопрос

alt: Ответ неверный! Вернуться к вопросу

description:
Ответ неверный!

Вернуться к вопросу

alt: Вопрос № 5 Выписаны члены геометрической прогрессии:…; 63; х ; 7;…Найти х

description:
Вопрос № 5

Выписаны члены геометрической прогрессии:…; 63; х; 7;…Найти х.
А) 35
Б) 9
В) 21

alt: Ответ верный! Следующий вопрос

description:
Ответ верный!

Следующий вопрос

alt: Ответ неверный! Вернуться к вопросу

description:
Ответ неверный!

Вернуться к вопросу

description:
Вопрос №6

Найти сумму пяти первых членов геометрической прогрессии: 3; 6; 12;…
А) 85
Б) 93
В) 100

description:
Ответ верный!

Ты выполнил все задания теста!

Молодец!

alt: Ответ неверный! Вернуться к вопросу

description:
Ответ неверный!

Вернуться к вопросу

intro: Данный тест по теме "Геометрическая прогрессия" представлен в виде презентации - игры. в ней 19 слайдов, шесть вопрос на который отмечается верно или не верно. Если не верно то возвращаются к вопросу, если верно по переходят к следующему вопросу. Очень полезна для закрепления материала

title: Тест по теме "Геометрическая прогрессия"