extracted_text: Одна из  эффективных форм воспитательной работы со школьникамиРак Галина Владимировна город Новосибирск Проектная деятельность Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.  Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте — люди, обладающие проектным типом мышления. Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью особого вида деятельности учащихся — ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. В XXI веке метод проектов – широко используемая педагогическая технология во всех профессиональных областях, в урочной и внеурочной деятельности, т.к. одна из задач этого метода стимулировать интерес школьников к учебной деятельности. Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащегося, которую они выполняют в течение определенного времени. Мы работаем по программе «Планета Знаний»Программа УМК «Планета знаний» располагает возможностями для создания проектов учащимися с 1-го класса, предлагая для реализации темы, учитывающие возрастные особенности. В младшем школьном возрасте это особенно важно, т.к. обучение исследовательским умениям должно осуществляться на доступном для детского восприятия уровне, а само исследование должно быть посильным, интересным и полезным. В комплекте учебников «Планета Знаний» проектная деятельность выступает как основная форма организации внеурочной деятельности школьников. Именно во внеурочной деятельности наиболее успешно развивается самостоятельная деятельность учащихся.  Каждый учащийся имеет возможность выбрать проект в соответствии со своими интересами или предложить свой. Это  позволяет создать условия для достижения результатов (постановку целей деятельности, составление плана действий по достижению результата творческого характера, работу по составленному плану и поиск способов выхода из ситуации)  и познавательных универсальных учебных действий (предполагать, какая информация нужна; отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники; сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников: словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Содержание каждого учебника делится на три - пять крупных разделов. Каждый раздел начинается со специального разворота – маршрута, где изобразительными средствами представлены содержание, логика и этапы изучения материала, что позволяет учащимся представить последовательность изложения учебных тем и сформировать понимание плана их изучения.Технология - 1 класс Каждый раздел учебника завершается проверочной работой, тренинговыми заданиями и проектной деятельностью.  Учебники предлагают детям для выбора различные проекты: создание игр на учебном материале, социально значимых проектов (спектакль для детей детского сада, поздравление ветеранам, праздник для родителей и др.), частично исследовательские проекты (найди исторический корень, …..и др.). Тематика проектных заданий связана с материалами разных учебных предметов, жизненными ситуациями. Сложность предлагаемых проектов возрастает от класса к классу и в плане содержательном, и в плане организационном. Возможность личного выбора в соответствии со своими интересами и возможность выхода в собственный проект создают условия для формирования личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий. Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока. Благодаря этому растёт познавательная активность учащихся во внеурочное время, они учатся работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию. Проект «Пластилиновая страна» Проекты работ из фольги Первые шаги в проектной исследовательской деятельности, мы делали вместе с родителями. Источники добываемой информации: книги, фильмы, беседы со взрослыми, интернет,  наблюдения. В учебниках на специальных разворотах представлены возможные варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов,  при этом на каждом из этих разворотов обязательно присутствует предложение создания собственного проекта учащегося. Проект по теме: «Наша родная школа» Проект по теме: «Мы за мир!» Проект по теме: «Наши родословные» Сложность предлагаемых проектов возрастает от класса к классу и в плане содержательном, и в плане организационном.3 класс Проект «Освоение воздушного пространства человеком» Проектная деятельность – окружающий мир 3 класс Проект «Наши питомцы» Проект «Берегите планету» Проектная деятельность по математике – 1 класс Проект «Цифры и числа» Проектная деятельность по математике – 3 класс Проект «Масса и эталон» Проектная деятельность по русскому языку – 1 класс Проект по теме: «Алфавит» Проектная деятельность – 3 класс Проект «Весёлый русский язык»  Проект по теме: «Устное народное творчество» Осенние проекты Весенние проекты Проекты о народном творчестве Проект по теме «Народные сказки» Проект по теме «Народные сказки» Сказка«Каша из топора» Проект по теме «Народные сказки»        Сказка «Золотая рыба» Проект по теме «Народные сказки»Сказка «Колобок» Проект по теме «Народные сказки»Сказка«Два ленивца» Проект по теме «Народное творчество» Притча «Слон и слепые мудрецы» Проектная деятельность – 3 класс Проект «Басни» Проект «Зимняя поэзия» НПК -2010 НПК - 2011 НПК - 2011 НПК - 2012 Проект «Добро и Зло» Проект «Лучшая указка» 1 класс Проект «Наши коллекции» 2 класс Проект «Наши коллекции» 2 класс Проект «Новогодние  ёлочки»  Проект «Неделя добра» 4 класс Проект «Неделя добра» 4 класс Проект «Неделя добра» 4 класс Участие в конкурсахРебятишки с интересом и удовольствием работают над своими проектами в силу своего возраста и участвуют в различных акциях и конкурсах. Они не обладают самокритичностью, не могут оценить степень полноты своего исследования. Поэтому, им нужны оценочные суждения в форме советов, пожеланий. Для того чтобы создать условия для эффективной самостоятельной творческой проектной деятельности обучающимся, необходимо:Провести подготовительную работу. Учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.Обеспечить заинтересованность детей в работе над проектом - мотивацию.Внимательно относиться к выбору основополагающего  вопроса проекта.      Весь проект имеет какой-либо основополагающий вопрос. Если этот вопрос интересен учащимся, то и проект будет успешен. Иначе говоря, вот откуда значимость проблемы для обучающихся. При необходимости его нужно корректировать.    Спасибо за внимание! Источники информации:http://www.nppbillon.ru/images/e-mail.pnghttp://inzider.ru/shownews/picture/big/101162

file_name: Одна из  эффективных форм воспитательной работы со школьниками.ppt

description:
Одна из  эффективных форм воспитательной работы со школьниками

Рак Галина Владимировна
 город Новосибирск

alt: Проектная деятельность Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые…

alt: Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте — люди, обладающие проектным…

alt: Мы работаем по программе «Планета

description:
Мы работаем по программе «Планета Знаний»

Программа УМК «Планета знаний» располагает возможностями для создания проектов учащимися с 1-го класса, предлагая для реализации темы, учитывающие возрастные особенности.

alt: В комплекте учебников «Планета

description:
Содержание каждого учебника делится на три - пять крупных разделов. Каждый раздел начинается со специального разворота – маршрута, где изобразительными средствами представлены содержание, логика и этапы изучения материала, что позволяет учащимся представить последовательность изложения учебных тем и сформировать понимание плана их изучения.

Технология - 1 класс

alt: Учебники предлагают детям для выбора различные проекты: создание игр на учебном материале, социально значимых проектов (спектакль для детей детского сада, поздравление ветеранам, праздник для родителей…

alt: Проект «Пластилиновая страна»

description: Проект «Пластилиновая страна»

alt: Проекты работ из фольги

description: Проекты работ из фольги

alt: В учебниках на специальных разворотах представлены возможные варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов, при этом на каждом из этих разворотов обязательно присутствует предложение создания собственного…

alt: Проект по теме: «Наша родная школа»

description: Проект по теме: «Наша родная школа»

alt: Проект по теме: «Мы за мир!»

description: Проект по теме: «Мы за мир!»

alt: Проект по теме: «Наши родословные»

description: Проект по теме: «Наши родословные»

description:
Сложность предлагаемых проектов возрастает от класса к классу и в плане содержательном, и в плане организационном.

3 класс

alt: Проект «Наши питомцы»

description: Проект «Наши питомцы»

alt: Проект «Берегите планету»

description: Проект «Берегите планету»

alt: Проект «Цифры и числа»

description: Проект «Цифры и числа»

alt: Проект «Масса и эталон»

description: Проект «Масса и эталон»

alt: Проект по теме: «Алфавит»

description: Проект по теме: «Алфавит»

alt: Проектная деятельность – 3 класс

description: Проектная деятельность – 3 класс

alt: Проект «Весёлый русский язык»

description: Проект «Весёлый русский язык»

alt: Осенние проекты

description: Осенние проекты

alt: Весенние проекты

description: Весенние проекты

alt: Проекты о народном творчестве

description: Проекты о народном творчестве

alt: Проект по теме «Народные сказки»

description: Проект по теме «Народные сказки»

alt: Проект по теме «Народные сказки»

description:
Проект по теме «Народные сказки»

Сказка
«Каша из топора»

alt: Проект по теме «Народные сказки»

alt: Проект по теме «Народные сказки»

description:
Проект по теме «Народные сказки»

Сказка «Колобок»

alt: Проект по теме «Народные сказки»

description:
Проект по теме «Народные сказки»

Сказка
«Два ленивца»

alt: Проект по теме «Народное творчество»

alt: Проектная деятельность – 3 класс

description: Проектная деятельность – 3 класс

alt: Проект «Басни»

description: Проект «Басни»

alt: Проект «Зимняя поэзия»

description: Проект «Зимняя поэзия»

description: НПК -2010

description: НПК - 2011

description: НПК - 2011

description: НПК - 2012

alt: Проект «Добро и Зло»

description: Проект «Добро и Зло»

alt: Проект «Лучшая указка» 1 класс

description: Проект «Лучшая указка» 1 класс

alt: Проект «Наши коллекции» 2 класс

description: Проект «Наши коллекции» 2 класс

alt: Проект «Наши коллекции» 2 класс

description: Проект «Наши коллекции» 2 класс

alt: Проект «Новогодние ёлочки»

description: Проект «Новогодние  ёлочки»

alt: Проект «Неделя добра» 4 класс

description: Проект «Неделя добра» 4 класс

alt: Проект «Неделя добра» 4 класс

description: Проект «Неделя добра» 4 класс

alt: Проект «Неделя добра» 4 класс

description: Проект «Неделя добра» 4 класс

description:
Участие в конкурсах

Ребятишки с интересом и удовольствием работают над своими проектами в силу своего возраста и участвуют в различных акциях и конкурсах. Они не обладают самокритичностью, не могут оценить степень полноты своего исследования. Поэтому, им нужны оценочные суждения в форме советов, пожеланий.

description:
Для того чтобы создать условия для эффективной самостоятельной творческой проектной деятельности обучающимся, необходимо:

Провести подготовительную работу.
Учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Обеспечить заинтересованность детей в работе над проектом - мотивацию.
Внимательно относиться к выбору основополагающего  вопроса проекта.
      Весь проект имеет какой-либо основополагающий вопрос. Если этот вопрос интересен учащимся, то и проект будет успешен. Иначе говоря, вот откуда значимость проблемы для обучающихся. При необходимости его нужно корректировать.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Источники информации: http://www

description:
Источники информации:

http://www.nppbillon.ru/images/e-mail.png

http://inzider.ru/shownews/picture/big/101162

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация: «Одна из  эффективных форм воспитательной работы со школьниками»


extracted_text: 105 ийКурымашлык поэт Василий Элмарлан Василий Сергеевич Козырев(22-шо шорыкйол 1910 ий – сорла 1943 ий)     Василий Сергеевич Провой кундемысе Кожласола ялыште йорло кресаньык ешеш шорыкйол тылзын 22-шо кечыштыже шочын.      Но юмо рвезын ача-аважлан кужу ӱмырым пуэн огыл. Аваже Александра Васильевна 1934-ше ийыште колен, ачаже Сергей Николаевич 1936-шо ийыште ош тӱня дене чеверласен.Тулыкеш кодшо ешыште Васлий деч посна эше кум эрге (Никын, Йогор, Йыван) да ик ӱдыр Овдоки кушкыныт. Поэтын документлаште серыме фамилийже Козырев. Такшым гын тудо ачаж семын Николаев лийшаш улмаш..... Тунемме пагытВасилий Козырев латвич ияш тӱҥалтыш школым тунем пытара. Вара шке шинчымашыжым Помар селасе кресаньык молодежь школышто пойдара.Помар школ деч вара 1928-1932-шо ийлаште Озаҥ университет пеленсе госрабфакыште тунемеш.  Паша тургымТунем пытарымеке марий кундемыш пӧртылеш. Йошкар-Оласе фабрично-заводской школышто туныкта. Тиде жапыштак «Марий коммуна» газет редакцийыштекорректорлан пашам ышта. Кусарыме пашаштат шке вийжым терга. М.Лермонтовын, В.Маяковскийын, А.Церетелин да молынат произведенийышт дене марий калыкым палдарен.  Армий корноВасилий Сергеевич 1933-1935-ше ийлаште Совет Армий радамыште служитла, Ленинград военный округысо связь батальонышто Ачамландым арала. Василий Козырев йошкарармеец гыч тӱҥалын отделенийын командирже марте кушкеш, армий гыч младший лейтенант званий дене толеш. Армий гыч пӧртылмекше, Василий Козырев «Марий коммуна» газет редакцийыштак тырша.Ончыч тудо литпашаеҥ, вара отдел вуйлатыше,тсекретарь лиеш. 1938-ше ийыште военный сборышто сар пашалан тунемеш. 1939-ше ийыште Василий Элмарым партий радамышке пуртат  МутмастарТворческий корныжым Василий Элмар 1933-шо ийыште тӱҥалын. Тудын кок почеламутшо «У сеҥымашке» да «Ача» «У вий» журналеш савыкталтыныт. Тиде журнал 1938-ше ий марте савыкталтын. Варажым тудо «Пиалан илыш» альманах семын палыме лиеш.Василий Сергеевич ондакшым альманахын редколлегий членже семын, варажым ответственный редактор семын пашам ышташ тӱҥалеш. Самырык журналист ятыр статьям, очеркым, зарисовкым, репортажым возен.Шке творчествыштыже мемнан да йот элласе илыш йогыным ончыктен. Фашизм – тиде сар!1941-ше ийын 22-шо кечыштыже сар тӱҥалме нерген шучко увер шарлен. Василий Элмар тиде кечынак «Сеҥена, сеҥена ме тушманым!» почеламутым воза.«Мемнан икте вашмут: колымаш тушманлан!». Тиде жап гыч элым аралыме теме пӱтынь марий поэзийыште, Элмарын творчествыштыжат рӱдӧ верым налеш. Июльышто Василий Козыревым ответственный секретарьлан шогалтат, но тиде должностьышто тудо армий радамыш налмылан кӧра кужу жап ыштен ок шуко. Запасной полкышто серыме икымше почеламутшым кугу эргыжан пӧлекла. Почеламут «Эргымлан» маналтеш. Йӧратыме ача эргыж дене шӱм почын кутыра, шочмо элым аралаш, лӱддымӧ лияш товатла. Тиде почеламут 1942-шо ийыште «Марий коммуна» газетыште савыкталтеш. Здравствуй, любимый сын Толя!    Получил от тебя письмо и с радостью прочитал. Ведь я живу вдалеке от тебя. Как живешь ты, Вовик, мать – я не знаю, и об этом узнаю лишь через письма. Каждое письмо, которое я получаю от вас – большая радость. Обо всем хочется знать. Вот прогоним фашистов, кончится война, и я вернусь домой. Тебе и Вове принесу подарки. И заживем мы хорошо, у нас будет все.    Толя, я высылаю тебе фотокарточку, Ты береги ее. Когда соскучишься по мне – посмотри на нее. Я в дали. Скоро бой. А ты все со мной. Передай привет матери, Вове. Целую тебя, Вову, мать.С приветом твой папа. 1943 год.        Поэтын эн сай почеламутшым поген, Маргосиздат Сеҥымашан 1945-ше ийыште «Мый йӧратем родной элемым» сборникым луктын. Тылеч вара Василий Элмарын мутпашажым савыктыме огыл.       Чаманен каласаш логалеш, шочмо Кожласола кундемыштына Василий Элмарым шарныше еҥже уке дене икте. Туге гынат, калыкын чоныштыжо, ушыштыжо кышам кодышо пале семын Кожласола ялыште Василий Элмарын лӱмжым нумалше урем  уло. Тудо лачак Красногорский кокымшо номеран школ ваштареш шарлен возын.      1982-шо ийыште Красногорский кокымшо номеран школышто мемориал оҥам почмо.       Тушто тыге серыме: «В этой школе в 1921-1925 годах учился марийский писатель Василий Элмар (В.С. Козырев)».        2015-ше ий шошым Василий Элмарын шочмо ялыштыже бюстым почмо.        Василий Элмар марий сылнымутыш моткоч кумдан  палыме Сергей Чавайн але Шабдар Осып, Олык Ипай але Валентин Колумб, Майоров-Шкетан але Яныш Ялкайн наре шуко серен огыл гынат, марий поэзиеш пале кышам коден, келге патриотизм шӱлышан кажне строкажым чон вургыжде лудаш ок лий.      Кушеч шочеш патриотизм кумыл, шочмо эл верч чон йӱлымаш, тудын верч шучко сар тулыш лӱдде пурымаш? Тидын нерген марий поэт Миклай Казаков тыге воза: «Тыште, очыни, илышлан куанымаш гына ок сите, эше келгырак шижмаш да шонымаш кӱлыт: эрык илышым, шочмо элым кеч-кунамат аралыман, тудын верчын нимомат, эсогыл шке илышымат чаманыма огыл.         2015-ше ий пургыж тылзын 5-ше кечыштыже 2-шо номеран Красногорский кыдалаш школышто Василий Элмарын 105 ияш лÿмгечыжлан пöлеклалтше «Элмар лудмаш» почеламут да муро конкурс   эртен. Пайрем Василий Элмарын илыш-корныжым каласкалымаш гыч тÿҥалын. Марий поэтлан шке поро шомакыштым Красногорский школ 3 «в» классыште тунемше Вадим Игнатов да Провой вел поэт Алан Эчук пöлекленыт. Конкурсым тыгак Провой кундемын чолга мурызыжо-влак Геннадий Васильев, Галина Якушева, Лариса Ильина, Олег Бакутов сöрастареныт.     Таҥасымаште Провой да Юлсер кундемла гыч витле утла тунемше почеламутым лудмаште, мурым мурымаште  да сценкым ончыктымаште шке вийжым терген. Конкурсант-влакын мастарлыкыштым жюри аклен, мучашыште йоча-влак диплом да сертификат дене палемдалтыныт.           Ме ÿшанен кодына, тыгай вашлиймаш ончыкыжым ятыр лиеш!"Элмар лудмаш" 2015 ий 5-ше пургыж .... .... .... ....

file_name: Август конф_Элмарлан 105 ий.ppt

alt: Курымашлык поэт Василий Элмарлан

description:
105 ий

Курымашлык поэт
Василий Элмарлан

alt: Василий Сергеевич Козырев (22-шо шорыкйол 1910 ий – сорла 1943 ий)

description:
Василий Сергеевич Козырев(22-шо шорыкйол 1910 ий – сорла 1943 ий)

     Василий Сергеевич Провой кундемысе Кожласола ялыште йорло кресаньык ешеш шорыкйол тылзын 22-шо кечыштыже шочын.
     Но юмо рвезын ача-аважлан кужу ӱмырым пуэн огыл. Аваже Александра Васильевна 1934-ше ийыште колен, ачаже Сергей Николаевич 1936-шо ийыште ош тӱня дене чеверласен.Тулыкеш кодшо ешыште Васлий деч посна эше кум эрге (Никын, Йогор, Йыван) да ик ӱдыр Овдоки кушкыныт. Поэтын документлаште серыме фамилийже Козырев. Такшым гын тудо ачаж семын Николаев лийшаш улмаш.

..

..

description:
Тунемме пагыт

Василий Козырев латвич ияш тӱҥалтыш школым тунем пытара.

Вара шке шинчымашыжым Помар селасе кресаньык молодежь школышто пойдара.

Помар школ деч вара 1928-1932-шо ийлаште Озаҥ университет пеленсе госрабфакыште тунемеш.

description:
Паша тургым

Тунем пытарымеке марий кундемыш пӧртылеш. Йошкар-Оласе фабрично-заводской школышто туныкта. Тиде жапыштак «Марий коммуна» газет редакцийыште
корректорлан пашам ышта.

Кусарыме пашаштат шке вийжым терга. М.Лермонтовын, В.Маяковскийын, А.Церетелин да молынат произведенийышт дене марий калыкым палдарен.

description:
Армий корно

Василий Сергеевич 1933-1935-ше ийлаште Совет Армий радамыште служитла, Ленинград военный округысо связь батальонышто Ачамландым арала.

Василий Козырев йошкарармеец гыч тӱҥалын отделенийын командирже марте кушкеш, армий гыч младший лейтенант званий дене толеш.
Армий гыч пӧртылмекше, Василий Козырев «Марий коммуна» газет редакцийыштак тырша.

Ончыч тудо литпашаеҥ, вара отдел вуйлатыше,тсекретарь лиеш. 1938-ше ийыште военный сборышто сар пашалан тунемеш. 1939-ше ийыште Василий Элмарым партий радамышке пуртат

alt: Мутмастар Творческий корныжым Василий

description:
Мутмастар

Творческий корныжым Василий Элмар 1933-шо ийыште тӱҥалын.

Тудын кок почеламутшо «У сеҥымашке» да «Ача» «У вий» журналеш савыкталтыныт.
Тиде журнал 1938-ше ий марте савыкталтын.

Варажым тудо «Пиалан илыш» альманах семын палыме лиеш.
Василий Сергеевич ондакшым альманахын редколлегий членже семын, варажым ответственный редактор семын пашам ышташ тӱҥалеш.

Самырык журналист ятыр статьям, очеркым, зарисовкым, репортажым возен.
Шке творчествыштыже мемнан да йот элласе илыш йогыным ончыктен.

description:
Фашизм – тиде сар!

1941-ше ийын 22-шо кечыштыже сар тӱҥалме нерген шучко увер шарлен. Василий Элмар тиде кечынак «Сеҥена, сеҥена ме тушманым!» почеламутым воза.

«Мемнан икте вашмут: колымаш тушманлан!».
Тиде жап гыч элым аралыме теме пӱтынь марий поэзийыште, Элмарын творчествыштыжат рӱдӧ верым налеш.

Июльышто Василий Козыревым ответственный секретарьлан шогалтат, но тиде должностьышто тудо армий радамыш налмылан кӧра кужу жап ыштен ок шуко.
Запасной полкышто серыме икымше почеламутшым кугу эргыжан пӧлекла. Почеламут «Эргымлан» маналтеш. Йӧратыме ача эргыж дене шӱм почын кутыра, шочмо элым аралаш, лӱддымӧ лияш товатла. Тиде почеламут 1942-шо ийыште «Марий коммуна» газетыште савыкталтеш.

alt: Здравствуй, любимый сын Толя!

description:
Здравствуй, любимый сын Толя!
    Получил от тебя письмо и с радостью прочитал. Ведь я живу вдалеке от тебя. Как живешь ты, Вовик, мать – я не знаю, и об этом узнаю лишь через письма. Каждое письмо, которое я получаю от вас – большая радость. Обо всем хочется знать. Вот прогоним фашистов, кончится война, и я вернусь домой. Тебе и Вове принесу подарки. И заживем мы хорошо, у нас будет все.
    Толя, я высылаю тебе фотокарточку, Ты береги ее. Когда соскучишься по мне – посмотри на нее. Я в дали. Скоро бой. А ты все со мной. Передай привет матери, Вове. Целую тебя, Вову, мать.
С приветом твой папа. 1943 год.

alt: Поэтын эн сай почеламутшым поген,

alt: Красногорский кыдалаш школышто

description:
      2015-ше ий пургыж тылзын 5-ше кечыштыже 2-шо номеран Красногорский кыдалаш школышто Василий Элмарын 105 ияш лÿмгечыжлан пöлеклалтше «Элмар лудмаш» почеламут да муро конкурс   эртен. Пайрем Василий Элмарын илыш-корныжым каласкалымаш гыч тÿҥалын. Марий поэтлан шке поро шомакыштым Красногорский школ 3 «в» классыште тунемше Вадим Игнатов да Провой вел поэт Алан Эчук пöлекленыт. Конкурсым тыгак Провой кундемын чолга мурызыжо-влак Геннадий Васильев, Галина Якушева, Лариса Ильина, Олег Бакутов сöрастареныт.
     Таҥасымаште Провой да Юлсер кундемла гыч витле утла тунемше почеламутым лудмаште, мурым мурымаште  да сценкым ончыктымаште шке вийжым терген. Конкурсант-влакын мастарлыкыштым жюри аклен, мучашыште йоча-влак диплом да сертификат дене палемдалтыныт.
     Ме ÿшанен кодына, тыгай вашлиймаш ончыкыжым ятыр лиеш!

"Элмар лудмаш"
 2015 ий 5-ше пургыж

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация, посвященная 105-летию со дня рождения марийского поэта Василия Элмара


extracted_text: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышение квалификации) специалистовМУНИЦИПАЛЬНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР(МОУ МЦ «Раменский дом учителя»)Проект цикла уроков по формированию патриотизма на примере участников Олимпийских игр и героев художественных произведенийНад проектом работали:Антонова Э.В. - учитель истории, МОУ Быковская СОШ №15Белич С.А.  – учитель литературы, МОУ Быковская СОШ №15Фролова А.Г. – учитель физкультуры, МОУ Ганусовская СОШНовосёлова О.В. – учитель математики, МОУ гимназия №2, г.РаменскоеРуководитель проекта: Чернявская А.Г.2016 г. Основной замысел проектаПроект объединяет следующие уроки для 5 класса:история;математика;литература;физическая культура.ЦелиОписаниеПредметные результатыЗакрепление ранее полученных знаний, расширение границ их применения; получение более широких знаний о патриотизме. (освоит понятие «патриотизм»). Овладеет способами решения типовых задач.ПознавательныеУУДУмение структурировать информацию и вырабатывать алгоритм.РегулятивныеУУДУчастие и опыт совместного формулирования целей уроков (целеполагание!), принятия решения в проблемной ситуации.Коммуникативные УУДУмение формулировать собственное мнение, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Личностные УУДРазвить гражданский патриотизм, любовь к Родине: - ученик продемонстрирует чувство гордости за свою страну; - готовность следовать, образцам, нормам жизни героев-патриотов и участников Олимпийских игр; готовность осваивать виды деятельности, способствующие становлению их личности на примере геров-патриотов и олимпийцев.Таблица 1. Ожидаемые результаты цикла уроковОбъединение уроков осуществляется на основании развития чувства ПАТРИОТИЗМА на примере участников Олимпийских игр и героев-патриотов. Уровень актуального развития ЗнанияОписаниеПредметныеУчащиеся на примерах могут объяснить понимание термина «патриотизм».ПознавательныеПрочитаны произведения о героях – патриотах.РегулятивныеУмение ставить цель, работать по алгоритму. Коммуникативные Навыки сотрудничества, речевые навыки.ЛичностныеОриентанция в системе моральных норм и ценностей, уважение к истории, другим народам России и мира, доброжелательное отношение к окружающим.Некоторые учащиеся защищали честь школы по школьным дисциплинам и занимали призовые места, поэтому можно предположить, что учащимся знакомо чувство патриотизма на уровне школы.Таблица 2. Уровень актуального развития Четырехуровневая модель развитияЗНАНИЯПредметные УМЕНИЯ инавыки, конкретные УУДСПОСОБНОСТИ(обобщенные УУД), компетенцииЦЕННОСТИ УстановкиПозицииРоли  Урок историиТип урока: урок открытия новых знаний.Таблица 3. Ожидаемые результатыЦелиОписаниеПредметные результатыПолучат знания о проведении олимпийских игр и участии нашей сборной, познакомятся с фамилиями знаменитых олимпийцев, изучат видеоматериал с фрагментами награждения наших олимпийцев.Познавательные УУДНаучатся работать с новой информацией, правильно формулировать, объяснять и пользоваться новыми терминами по предметам; анализировать и обосновывать свои выводы в устной форме.Регулятивные УУДУчащиеся научатся работать в командах над проблемной ситуацией и нахождением способов ее решения, будут продолжать учиться ставить перед собой цели.Коммуникативные УУДБудут продолжать учиться построению диалоговой коммуникации (вопрос-ответ), будут учиться выслушивать мнения оппонента, правильно на них реагировать (соглашаться или возражать по высказанному), учиться отстаивать свое восприятие по данному вопросу.Личностные УУДУ учащихся будет сформировано ценностное отношение к России, своему народу, государственной символике, Олимпийской символике нашего народа, к олимпийским традициям.  Урок истории.Этапы урокаОписание урокаАктуализация и мотивация учебной деятельности.Вопросы: Кто знает про Олимпийские игры? Как они проходят? Участвует ли наша сборная? Каких вы знаете спортсменов-олимпийцев?Проблемная ситуация и целеполагание.Показ видео «Слезы Ирины Родниной на церемонии награждения». Вопросы: За что награждают спортсменов? В каком виде спорта? Какие чувства у спортсменов и почему? Какие чувства возникают у вас?Поиск способа решения и получение недостающего знания.Вопрос: Как олимпийцы заслуживают миссию быть патриотами страны? (работа в группах «Патриот ли олимпиец?», синквейн на доске общих понятий) Самоконтроль и самооценка.Контролируют работу в группах, выступают в обсуждениях, отстаивают свое мнение, самооценивают свой результатРефлексияКак я понял слово «патриот» и «патриотизм»? Можно ли назвать олимпийцев патриотами страны? Почему? Хотел ли ты дальше изучать темы патриотизма? Тебе или твоим близким знакомо это чувство? Расскажи.Таблица 4. Организационная структура урока. Урок математикиТаблица 5. Ожидаемые результатыТип урока: урок отработки навыков и рефлексии.ЦелиОписаниеПредметные результатыУчащийся овладеет способами решения типовых задач: «больше на», : «меньше на», «больше в … раз», : «меньше в … раз», «…, что на … больше», «…, что на … меньше».Познавательные УУДУчащийся научится создавать алгоритмы и применять их для решения типовых задач. Регулятивные УУДУчащийся научится ставить цель, работать по алгоритму.Коммуникативные УУДУчащийся научится формулировать собственную точку зрения.Личностные УУД-  учащийся продемонстрирует чувство гордости за свою страну, получит возможность осознать важность побед;- учащийся получит информацию о видах деятельности, способствующих становлению личности. Урок математики.Этапы урокаОписание этапов урокаАктуализация и мотивация учебной деятельности.Проблемная ситуация и целеполагание.Учащиеся разделены на 3 группы.Каждая группа получила лист с задачами по Олимпийским играм.В листе 12 типовых задач (по 2 на каждый тип). Нужно решить задачи, определить тип задачи и отнести задачи к одному из 6 типов. Результаты занести в таблицу результатов (ТР). Целеполагание: задачи какого типа и на какую тему сегодня будем решать?Рефлексия: каким образом решали задачи каждого типа?Учащиеся проговаривают алгоритмы решения типовых задач.Решение типовых задач и отделение алгоритма от предметного содержания.Учащиеся решают типовые задачи и записывают алгоритм в ТР. Самоконтроль и самооценка.В группах имеется таблица «Золото олимпиад» с количеством золотых медалей России и других стран в разные годы Олимпиады. Требуется составить две задачи различных типов.РефлексияЧему научились? Какие трудности испытывали?Используя таблицу «Золото олимпиады» учащиеся отвечают на вопрос: какое место заняла Россия по количеству золотых медалей в разные годы (годы называть)? Какие чувства испытывает победитель олимпийских игр?Назовите российских победителей олимпиад? (ответ по материалам урока истории и текстов задач, решаемых на уроке).Таблица 6. Организационная структура урока. Урок литературыТаблица 7. Ожидаемые результатыЦелиОписаниеПредметные результатыпознакомится с публицистическими произведениями о героях-спортсменах,  способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки написания эссе Познавательные УУДставит и осознает познавательную задачу;извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах газет . Регулятивные УУДпринимает и сохраняет учебную задачу;планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,  действует по поставленному плану.Коммуникативные УУДзадает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Личностные УУДположительно относится к героям-спортсменам, испытывает чувство патриотизма, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.Тип урока: урок творчества. Урок литературы.Этапы урокаОписание этапов урокаАктуализация и мотивация учебной деятельности.Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Основной вопрос: зачем нам изучать публикации о спортсменах? Формулирование темы урока:  "Спортсмены, защищающие честь нашей Родины. Обзор газет».Проблемная ситуация и целеполагание.Создание проблемной ситуации.Вопросы для обсуждения:какие черты характера нужны спортсменам на соревнованиях?каким литературным героям присущи эти черты? Решение затруднения. Обратимся к словарю.- На какой вопрос мы будем отвечать на этом  уроке? (Какие черты характера проявляют спортсмены на международных соревнованиях?)Поиск способа решения и получение недостающего знания.1). Работа в группах:Обсуждение подготовленных статейРабота с текстом Подготовить рассказ о наиболее ярких эпизодах побед2). Выступления от групп-Какие затруднения возникли при поиске и выборе статей, почему вы оставновились именно на этом спортсмене? 3). Создание синквейна на доске на тему: «черты характера данного героя».РефлексияНапишите короткое эссе (5 предложений) на тему: Как спортсмены заставляют нас гордиться своей Родиной?Вопросы на рефлексию:- насколько каждый из Вас соответствует построенному нами образу защищающего честь Родины спортсмена? - какие качества каждый из нас должен развить, чтобы быть похожим на него?Таблица 8. Организационная структура урока. Урок физической культурыТип урока: урок обобщения способов деятельности.ЦелиОписаниеПредметные результатыПолучит знания по истории возникновения Олимпийских игр, видам  Олимпийских игр, символами и традициями, ритуалам открытия и закрытия Олимпийских игр.Познавательные УУДуметь осуществлять поиск и обработку информации;характеризовать явления ( действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;находить выход из критического положения.Регулятивные УУДУправлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность. Управление своей деятельностью.Коммуникативные УУДанализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;оказывать товарищескую поддержку;добиваться достижения общей цели;умение работать в командах.Личностные УУД ученик испытает чувство гордости за свою страну; готовность взять примеры жизни олимпийцев как ориентиры в становлении личности; удовлетворение от участия в социально-значимом деле.Таблица 9. Ожидаемые результаты. Урок физической культуры.Этапы урокаОписание этапов урокаАктуализация знаний  и мотивация В течении месяца учащиеся работали в командах по одной из тем, являющейся частью проекта «Герои олимпийских игры от античности до наших дней». Одна из тем: «Первое участие России в Олимпиаде». Силами учащихся подготовлена презентация в электронном виде.Учащимся последовательно предлагается прослушать гимн России, рассмотреть макет факела и вспомнить о событии, которое увековечило название города Олимпия. После каждого задания учащиеся отвечают на вопросы:Какое музыкальное произведение прозвучало? В каких случаях его слушают? Факел с чем ассоциируется? Какое событие увековечило  город Олимп?Проблемная ситуация и целеполаганиеРебята как вы думаете, что будет предметом нашей деятельности сегодня на уроке?  Поиск способа решения и получение недостающего звенаПо каждому слайду (группе слайдов) выступают учащиеся от команд. Выстраивается целостная картина по проекту «Герои олимпийских игры от античности до наших дней».Самоконтроль и самооценкаКоманды задают вопросы друг другу.РефлексияПеренос способа в новую ситуацию.Что заставляло первых российских олимпийцев принимать участие в олимпиаде?Какое значение имеет решение этого проекта для вас и для других? Как и где можно его использовать?Учитель: «Теперь у вас есть опыт работы над проектом и вы можете применить его на других уроках».Таблица 10. Организационная структура урока. ЗАКЛЮЧЕНИЕРабота над проектом позволила:Понять разницу между объединениями «группа» и «команда».Получить опыт использования метода проектов, самостоятельной работы над учебным материалом.Развить коммуникативные навыки.Усовершенствовать методику разработки деятельностного урока. Получить навыки по развитию определённого УУД в цикле разноплановых уроков.

file_name: ПРОЕКТ ДУ. Патриотизм. Группа 2 (3).ppt

description:
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышение квалификации) специалистовМУНИЦИПАЛЬНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР(МОУ МЦ «Раменский дом учителя»)

Проект цикла уроков по формированию патриотизма на примере участников Олимпийских игр и героев художественных произведений

Над проектом работали:

Антонова Э.В. - учитель истории, МОУ Быковская СОШ №15
Белич С.А.  – учитель литературы, МОУ Быковская СОШ №15
Фролова А.Г. – учитель физкультуры, МОУ Ганусовская СОШ
Новосёлова О.В. – учитель математики, МОУ гимназия №2, г.Раменское

Руководитель проекта: Чернявская А.Г.

2016 г.

description:
Основной замысел проекта

Проект объединяет следующие уроки для 5 класса:
история;
математика;
литература;
физическая культура.

Цели

Описание

Предметные результаты

Закрепление ранее полученных знаний, расширение границ их применения; получение более широких знаний о патриотизме. (освоит понятие «патриотизм»). Овладеет способами решения типовых задач.

Познавательные
УУД

Умение структурировать информацию и вырабатывать алгоритм.

Регулятивные
УУД

Участие и опыт совместного формулирования целей уроков (целеполагание!), принятия решения в проблемной ситуации.

Коммуникативные УУД

Умение формулировать собственное мнение, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные УУД

Развить гражданский патриотизм, любовь к Родине:
- ученик продемонстрирует чувство гордости за свою страну;
- готовность следовать, образцам, нормам жизни героев-патриотов и участников Олимпийских игр;
 готовность осваивать виды деятельности, способствующие становлению их личности на примере геров-патриотов и олимпийцев.

Таблица 1. Ожидаемые результаты цикла уроков

Объединение уроков осуществляется на основании развития чувства ПАТРИОТИЗМА на примере участников Олимпийских игр и героев-патриотов.

alt: Уровень актуального развития

description:
Уровень актуального развития

Знания

Описание

Предметные

Учащиеся на примерах могут объяснить понимание термина «патриотизм».

Познавательные

Прочитаны произведения о героях – патриотах.

Регулятивные

Умение ставить цель, работать по алгоритму.

Коммуникативные

Навыки сотрудничества, речевые навыки.

Личностные

Ориентанция в системе моральных норм и ценностей, уважение к истории, другим народам России и мира, доброжелательное отношение к окружающим.
Некоторые учащиеся защищали честь школы по школьным дисциплинам и занимали призовые места, поэтому можно предположить, что учащимся знакомо чувство патриотизма на уровне школы.

Таблица 2. Уровень актуального развития

alt: Четырехуровневая модель развития

description:
Четырехуровневая модель развития

ЗНАНИЯ

Предметные УМЕНИЯ и
навыки, конкретные УУД

СПОСОБНОСТИ
(обобщенные УУД), компетенции

ЦЕННОСТИ
Установки
Позиции
Роли

alt: Урок истории Тип урока : урок открытия новых знаний

description:
Урок истории

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Таблица 3. Ожидаемые результаты

Цели

Описание

Предметные результаты

Получат знания о проведении олимпийских игр и участии нашей сборной, познакомятся с фамилиями знаменитых олимпийцев, изучат видеоматериал с фрагментами награждения наших олимпийцев.

Познавательные УУД

Научатся работать с новой информацией, правильно формулировать, объяснять и пользоваться новыми терминами по предметам; анализировать и обосновывать свои выводы в устной форме.

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся работать в командах над проблемной ситуацией и нахождением способов ее решения, будут продолжать учиться ставить перед собой цели.

Коммуникативные УУД

Будут продолжать учиться построению диалоговой коммуникации (вопрос-ответ), будут учиться выслушивать мнения оппонента, правильно на них реагировать (соглашаться или возражать по высказанному), учиться отстаивать свое восприятие по данному вопросу.

Личностные УУД

У учащихся будет сформировано ценностное отношение к России, своему народу, государственной символике, Олимпийской символике нашего народа, к олимпийским традициям.

alt: Урок истории . Этапы урока Описание урока

description:
Урок истории.

Этапы урока

Описание урока

Актуализация и мотивация учебной деятельности.

Вопросы: Кто знает про Олимпийские игры? Как они проходят? Участвует ли наша сборная? Каких вы знаете спортсменов-олимпийцев?

Проблемная ситуация и целеполагание.

Показ видео «Слезы Ирины Родниной на церемонии награждения». Вопросы: За что награждают спортсменов? В каком виде спорта? Какие чувства у спортсменов и почему? Какие чувства возникают у вас?

Поиск способа решения и получение недостающего знания.

Вопрос: Как олимпийцы заслуживают миссию быть патриотами страны? (работа в группах «Патриот ли олимпиец?», синквейн на доске общих понятий)

Самоконтроль и самооценка.

Контролируют работу в группах, выступают в обсуждениях, отстаивают свое мнение, самооценивают свой результат

Рефлексия

Как я понял слово «патриот» и «патриотизм»? Можно ли назвать олимпийцев патриотами страны? Почему? Хотел ли ты дальше изучать темы патриотизма? Тебе или твоим близким знакомо это чувство? Расскажи.

Таблица 4. Организационная структура урока.

description:
Урок математики

Таблица 5. Ожидаемые результаты

Тип урока: урок отработки навыков и рефлексии.

Цели

Описание

Предметные результаты

Учащийся овладеет способами решения типовых задач: «больше на», : «меньше на», «больше в … раз», : «меньше в … раз», «…, что на … больше», «…, что на … меньше».

Познавательные УУД

Учащийся научится создавать алгоритмы и применять их для решения типовых задач.

Регулятивные УУД

Учащийся научится ставить цель, работать по алгоритму.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится формулировать собственную точку зрения.

Личностные УУД

-  учащийся продемонстрирует чувство гордости за свою страну, получит возможность осознать важность побед;
- учащийся получит информацию о видах деятельности, способствующих становлению личности.

description:
Урок математики.

Этапы урока

Описание этапов урока

Актуализация и мотивация учебной деятельности.

Проблемная ситуация и целеполагание.

Учащиеся разделены на 3 группы.
Каждая группа получила лист с задачами по Олимпийским играм.
В листе 12 типовых задач (по 2 на каждый тип). Нужно решить задачи, определить тип задачи и отнести задачи к одному из 6 типов. Результаты занести в таблицу результатов (ТР).
Целеполагание: задачи какого типа и на какую тему сегодня будем решать?
Рефлексия: каким образом решали задачи каждого типа?
Учащиеся проговаривают алгоритмы решения типовых задач.

Решение типовых задач и отделение алгоритма от предметного содержания.

Учащиеся решают типовые задачи и записывают алгоритм в ТР.

Самоконтроль и самооценка.

В группах имеется таблица «Золото олимпиад» с количеством золотых медалей России и других стран в разные годы Олимпиады.
Требуется составить две задачи различных типов.

Рефлексия

Чему научились? Какие трудности испытывали?
Используя таблицу «Золото олимпиады» учащиеся отвечают на вопрос: какое место заняла Россия по количеству золотых медалей в разные годы (годы называть)?
Какие чувства испытывает победитель олимпийских игр?
Назовите российских победителей олимпиад? (ответ по материалам урока истории и текстов задач, решаемых на уроке).

Таблица 6. Организационная структура урока.

description:
Урок литературы

Таблица 7. Ожидаемые результаты

Цели

Описание

Предметные результаты

познакомится с публицистическими произведениями о героях-спортсменах,
 способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки написания эссе

Познавательные УУД

ставит и осознает познавательную задачу;
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах газет .

Регулятивные УУД

принимает и сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,  действует по поставленному плану.

Коммуникативные УУД

задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Личностные УУД

положительно относится к героям-спортсменам, испытывает чувство патриотизма, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Тип урока: урок творчества.

description:
Урок литературы.

Этапы урока

Описание этапов урока

Актуализация и мотивация учебной деятельности.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Основной вопрос: зачем нам изучать публикации о спортсменах?
Формулирование темы урока:  "Спортсмены, защищающие честь нашей Родины. Обзор газет».

Проблемная ситуация и целеполагание.

Создание проблемной ситуации.
Вопросы для обсуждения:
какие черты характера нужны спортсменам на соревнованиях?
каким литературным героям присущи эти черты?
 Решение затруднения. Обратимся к словарю.
- На какой вопрос мы будем отвечать на этом  уроке? (Какие черты характера проявляют спортсмены на международных соревнованиях?)

Поиск способа решения и получение недостающего знания.

1). Работа в группах:
Обсуждение подготовленных статей
Работа с текстом
Подготовить рассказ о наиболее ярких эпизодах побед
2). Выступления от групп
-Какие затруднения возникли при поиске и выборе статей, почему вы оставновились именно на этом спортсмене?
3). Создание синквейна на доске на тему: «черты характера данного героя».

Рефлексия

Напишите короткое эссе (5 предложений) на тему: Как спортсмены заставляют нас гордиться своей Родиной?
Вопросы на рефлексию:
- насколько каждый из Вас соответствует построенному нами образу защищающего честь Родины спортсмена?
- какие качества каждый из нас должен развить, чтобы быть похожим на него?

Таблица 8. Организационная структура урока.

alt: Урок физической культуры Тип урока : урок обобщения способов деятельности

description:
Урок физической культуры

Тип урока: урок обобщения способов деятельности.

Цели

Описание

Предметные результаты

Получит знания по истории возникновения Олимпийских игр, видам  Олимпийских игр, символами и традициями, ритуалам открытия и закрытия Олимпийских игр.

Познавательные УУД

уметь осуществлять поиск и обработку информации;
характеризовать явления ( действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить выход из критического положения.

Регулятивные УУД

Управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность. Управление своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
оказывать товарищескую поддержку;
добиваться достижения общей цели;
умение работать в командах.

Личностные УУД

 ученик испытает чувство гордости за свою страну;
 готовность взять примеры жизни олимпийцев как ориентиры в становлении личности;
 удовлетворение от участия в социально-значимом деле.

Таблица 9. Ожидаемые результаты.

alt: Урок физической культуры. Этапы урока

description:
Урок физической культуры.

Этапы урока

Описание этапов урока

Актуализация знаний  и мотивация

В течении месяца учащиеся работали в командах по одной из тем, являющейся частью проекта «Герои олимпийских игры от античности до наших дней». Одна из тем: «Первое участие России в Олимпиаде». Силами учащихся подготовлена презентация в электронном виде.
Учащимся последовательно предлагается прослушать гимн России, рассмотреть макет факела и вспомнить о событии, которое увековечило название города Олимпия. После каждого задания учащиеся отвечают на вопросы:
Какое музыкальное произведение прозвучало? В каких случаях его слушают? Факел с чем ассоциируется? Какое событие увековечило  город Олимп?

Проблемная ситуация и целеполагание

Ребята как вы думаете, что будет предметом нашей деятельности сегодня на уроке?

Поиск способа решения и получение недостающего звена

По каждому слайду (группе слайдов) выступают учащиеся от команд. Выстраивается целостная картина по проекту «Герои олимпийских игры от античности до наших дней».

Самоконтроль и самооценка

Команды задают вопросы друг другу.

Рефлексия
Перенос способа в новую ситуацию.

Что заставляло первых российских олимпийцев принимать участие в олимпиаде?
Какое значение имеет решение этого проекта для вас и для других? Как и где можно его использовать?
Учитель: «Теперь у вас есть опыт работы над проектом и вы можете применить его на других уроках».

Таблица 10. Организационная структура урока.

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Работа над проектом позволила:
Понять разницу между объединениями «группа» и «команда».
Получить опыт использования метода проектов, самостоятельной работы над учебным материалом.
Развить коммуникативные навыки.
Усовершенствовать методику разработки деятельностного урока.
Получить навыки по развитию определённого УУД в цикле разноплановых уроков.


extracted_text: «Лунтик учится считать»тренажёр по математике для 1 классаПрезентацию подготовилаучитель начальных классов МОУ «Гимназия №5» г. СаратоваЧечуевская Виктория Юрьевна Друзья! Давайте вместе учиться считать!А чтобы проверить правильность ответа, будем кликать по карточке с примером!Начнём! 63 + 371 + 613 - 2108 + 269 - 316 - 593 + 679 - 2 92 + 719 - 858 - 318 - 725 - 373 + 417 - 696 + 3 48 - 445 - 197 + 251 + 447 - 361 + 536 - 325 - 3 86 + 268 - 295 + 414 - 314 - 363 + 357 - 215 - 4 Молодцы, ребята!До новых встреч! Фон слайдаЛунтикРесурсы использованные в презентации:

file_name: Лунтик учится считать.pptx

description:
«Лунтик учится считать»
тренажёр по математике
для 1 класса

Презентацию подготовила
учитель начальных классов
 МОУ «Гимназия №5» г. Саратова
Чечуевская Виктория Юрьевна

alt: Друзья! Давайте вместе учиться считать!

description:
Друзья! Давайте вместе учиться считать!
А чтобы проверить правильность ответа, будем кликать по карточке с примером!
Начнём!

description:
6

3 + 3

7

1 + 6

1

3 - 2

10

8 + 2

6

9 - 3

1

6 - 5

9

3 + 6

7

9 - 2

description:
9

2 + 7

1

9 - 8

5

8 - 3

1

8 - 7

2

5 - 3

7

3 + 4

1

7 - 6

9

6 + 3

description:
4

8 - 4

4

5 - 1

9

7 + 2

5

1 + 4

4

7 - 3

6

1 + 5

3

6 - 3

2

5 - 3

description:
8

6 + 2

6

8 - 2

9

5 + 4

1

4 - 3

1

4 - 3

6

3 + 3

5

7 - 2

1

5 - 4

alt: Молодцы, ребята! До новых встреч!

description:
Молодцы, ребята!
До новых встреч!

alt: Фон слайда Лунтик Ресурсы использованные в презентации:

intro:
Тренажер по математике  «Лунтик учится считать» предназначен для отработки навыков устного счёта в пределах первого десятка на уроках математики в 1 классе.
Цели и задачи данного тренажёра: отработка навыков устного счета в пределах первого десятка, развитие внимания и памяти учащихся, привитие навыков самостоятельной работы, повышение интереса к математике.
Материал предназначен для фронтальной работы на уроке или во внеурочное время, а также для проведения индивидуальных самостоятельных занятий в школе или дома.
Может использоваться в работе по любому УМК.
Данный тренажёр создан с использованием технологического приёма "Анимированная сорбонка».

title: Тренажёр по математике "Лунтик учится считать" (1 класс)


extracted_text: Формативное оценивание =                   ОЦЕНИВАНИЕ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ Необходимо:	Разработать перечень критериев оценивания знаний учащихся по изученной теме. 	Перечень определяется целями изучения определенной темы. Что есть критерий?	Критерии определяются задачами обучения и представляют собой перечень различных видов деятельности учащегося в процессе обучения. Что такое дескриптор?		Дескрипторы описывают уровни достижения учащегося по каждому критерию (показывают последовательность действий учащегося по достижению наилучшего результата) Дескрипторы предполагают оценивание определенным количеством баллов: чем выше достижение – тем больше балл по данному критерию. Цели и задачи изучения  «… »	Учащиеся должны научиться:  Критерий А:   … Критерий B:   … Критерий C:   … Критерий D:   … Критерий F:    …

file_name: Формативное оценивание.ppt

alt: Формативное оценивание =

description: Формативное оценивание =

alt: ОЦЕНИВАНИЕ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ

description:
ОЦЕНИВАНИЕ
ДЛЯ
ОБУЧЕНИЯ

alt: Цели и задачи изучения «… »

intro:
Критерии определяются задачами обучения и представляют собой перечень различных видов деятельности учащегося в процессе обучения.Дескрипторы предполагают оценивание определенным количеством баллов: чем выше достижение – тем больше балл по данному критерию.
Разработать перечень критериев оценивания знаний учащихся по изученной теме.
	Перечень определяется целями изучения определенной темыоценивание

title: ОЦЕНИВАНИЕ  ДЛЯ  ОБУЧЕНИЯ


extracted_text: Решение текстовых задачЦели урока: 2.  формировать умение решать текстовые задачи, видеть разные подходы к анализу задач и различные способы их решения;3.  сформировать алгоритм решения текстовой задачи;4.  развивать учебную и познавательную мотивацию, внимание и речь, расширять кругозор и словарный запас учащихся.Оборудование: компьютер, проектор, экран.1 Цели урока: 1.  формировать умение решать текстовые задачи, видеть разные подходы к анализу задач и различные способы их решения;2.  сформировать алгоритм решения текстовой задачи;3.  развивать учебную и познавательную мотивацию, внимание и речь, расширять кругозор и словарный запас учащихся.Оборудование: компьютер, проектор, экран.2 повторить законы сложения и умножения, решение задач на составление уравнений, показать метод решения подобных задач без уравнения, используя при анализе задачи отрезки разной длины, закрепить умение решать задачи двумя способами,•способствовать возникновению познавательного интереса, самостоятельности, навыков учебного труда,•способствовать формированию умения наблюдать, подмечать закономерности, проводить рассуждения по аналогии, развивать творческое мышление и речь учащихся.3 Замените звездочки числами так, чтобы решения были верными.а) 5(10+6) = * + *б) 4(* + *) = 16+20в) *(11- 3) = * - 21 г) 20(* - *) = 80 – 60д) * + 11)3 = 21 + *с) (* - 12)5 = 150 - *4 Вместо звездочек впишите такие числа или буквенные выражения, чтобы буквенные выражения были вернымиа) (35 + а)2 = * + 2а б) (* - *)10 = 140 – 10х в) * + * = 7( у + 11)г) 3в – 12 = (в – 4)*д) *(4m - *) = 20m -15е) 9с + * = (9 + 6)*5 «Фазаны и кролики»Древнекитайская задачаТворческая работа   учащихся  6 класса МКОУ «СОШ с.Петропавловка Саратовской области Дергачёвского района»Рыжаковой Кристины, Салыковой Карины, Шакировой Алёны, Кайрушевой Айсулу, Решетникова Артёма.Руководитель: Кутищева Нина СемёновнаПредметная область: математика6 Фазаны и кролики    В клетке находятся кролики и фазаны; у всех у них вместе 20 ног и 6 голов. Сколько фазанов и сколько кроликов в клетке? ??Если вы не знаете о ком идёт речь, нажмите на знак вопроса!7 Несколько способов решения         Полный перебор вариантовМетод предположения по недостаткуМетод предположения по избыткуС помощью уравненияВыберите интересующий вас способ, нажав на соответствующий номер!8 Способ 1. Полный перебор вариантовКоличествоВсего фазановкроликовголовног51614421631824201522Ответ: 4 кролика, 2 фазана.9 Способ 2. Метод предположения по недостатку    Представим, что сверху на клетку, в которой сидят фазаны и кролики, мы положим морковку. Все кролики встанут на задние лапки, чтобы дотянуться до морковки.Сколько ног в этот момент будет стоять на земле?10 Способ 2. Метод предположения по недостатку1) 2 · 6 = 12 (ног) стоят на земле2) 20 – 12 = 8(ног) передние лапы кроликов3) 8 : 2 = 4(кролика) в клетке4) 6 – 4 = 2(фазана) в клетке Ответ: 2 фазана, 4 кролика.11 Способ 3.Метод предположения по избытку1) 4 · 6 = 24 (ноги) были бы в клетке,если бы у всех было по 4 ноги;2) 24 – 20 = 4(ноги) лишние, ноги фазанов;3) 4 : 2 = 2(фазана) в клетке;4) 6 – 2 = 4(кролика) в клетке. Ответ: 2 фазана, 4 кролика.12 Способ 4. Решение задачи с помощью уравнения                        Кролики             Фазаныкол-воживотных                              кол-во лап                                             4х+2(6-х)=20,4х+12-2х=20,4х-2х=20-12,2х=8,Х=8:2,Х=4.Если х=4, то 6-х= 6-4=2.Ответ: 4 кролика, 2 фазана.Х 4х  6-х  2(6-х)  13 Ответьте на вопрос:  Какой из способов показался для вас наиболее интересным? Наиболее простым?14    Все рассмотренные способы, конечно, можно применить ко многим похожим задачам. Попробуйте решить следующие задачи самостоятельно, опираясь на полученные знания. 15 ЗадачиВ клетке сидят павлины и кролики у них 19 голов и 62 ноги. Сколько павлинов и сколько кроликов? У Саши в кошельке 20 монет, одни по 5 рублей, другие по 10 рублей, на общую сумму 175 рублей. Сколько у него монет по 5 рублей? Сколько по 10 рублей?16 Фазаны   Фаза́ны, или настоя́щие фаза́ны (Phasianus), — номинативный род подсемейства Phasianinae и семейства Phasianidae, отряда курообразных. Подробнее по ссылке http://www.zoovet.ru/animals.php?vid=49717 Кро́лики   Кролики - общее название нескольких родов млекопитающих из семейства зайцев. Кролики отличаются от зайцев тем, что их детёныши обычно рождаются слепыми и голыми. 18 ВыводВсе текстовые задачи можно решить несколькими способами. Важно найти самый удобный и короткий способ решения. Многие, даже на первый взгляд непохожие задачи, можно решить используя один и тот же алгоритм решения.19 Отзыв руководителяДанная презентация была сделана для урока математики по теме «Решение текстовых задач», также её можно использовать в кружковой работе. Учащиеся провели исследовательскую работу, результатом которой была данная презентация. В ходе работы над презентацией авторы изучили интернет ресурсы на предложенных мной сайтах, рассмотрели различные способы решения известной задачи, доступные для их возраста. В результате работы над презентацией учащиеся совершенствовали навыки работы с интернет ресурсами, научились анализировать и систематизировать материал, проявили творческий подход к оформлению презентации. Работая группой, они учились взаимодействию с коллективом, ответственности за порученное дело. В итоге получилась интересная и познавательная презентация20 Литература и ресурсыНикольский С.М. Арифметика 5. Москва «Просвещение»,2009http://festival.1september.ru/articles/569698/http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BAhttp://ru.wikipedia.org/wiki/Phasianus21

file_name: Фазаны и.ppt

alt: Решение текстовых задач Цели урока: 2

description:
Решение текстовых задач

Цели урока:

2.  формировать умение решать текстовые задачи, видеть разные подходы к анализу задач и различные способы их решения;

3.  сформировать алгоритм решения текстовой задачи;

4.  развивать учебную и познавательную мотивацию, внимание и речь, расширять кругозор и словарный запас учащихся.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

1

description:
Цели урока:

1.  формировать умение решать текстовые задачи, видеть разные подходы к анализу задач и различные способы их решения;
2.  сформировать алгоритм решения текстовой задачи;
3.  развивать учебную и познавательную мотивацию, внимание и речь, расширять кругозор и словарный запас учащихся.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

2

alt: повторить законы сложения и умножения, решение задач на составление уравнений, показать метод решения подобных задач без уравнения, используя при анализе задачи отрезки разной длины, закрепить…

description:
повторить законы сложения и умножения, решение задач на составление уравнений, показать метод решения подобных задач без уравнения, используя при анализе задачи отрезки разной длины, закрепить умение решать задачи двумя способами,
•способствовать возникновению познавательного интереса, самостоятельности, навыков учебного труда,
•способствовать формированию умения наблюдать, подмечать закономерности, проводить рассуждения по аналогии, развивать творческое мышление и речь учащихся.

3

description:
Замените звездочки числами так, чтобы решения были верными.

а) 5(10+6) = * + *
б) 4(* + *) = 16+20
в) *(11- 3) = * - 21
г) 20(* - *) = 80 – 60
д) * + 11)3 = 21 + *
с) (* - 12)5 = 150 - *

4

alt: Вместо звездочек впишите такие числа или буквенные выражения, чтобы буквенные выражения были верными а) (35 + а)2 = * + 2а б) (* - *)10…

description:
Вместо звездочек впишите такие числа или буквенные выражения, чтобы буквенные выражения были верными

а) (35 + а)2 = * + 2а
 б) (* - *)10 = 140 – 10х
 в) * + * = 7( у + 11)
г) 3в – 12 = (в – 4)*
д) *(4m - *) = 20m -15
е) 9с + * = (9 + 6)*

5

description:
«Фазаны и кролики»

Древнекитайская задача

Творческая работа

учащихся  6 класса МКОУ «СОШ с.Петропавловка Саратовской области Дергачёвского района»
Рыжаковой Кристины, Салыковой Карины, Шакировой Алёны, Кайрушевой Айсулу, Решетникова Артёма.

Руководитель:
Кутищева Нина Семёновна

Предметная область: математика

6

description:
Фазаны и кролики

    В клетке находятся кролики и фазаны; у всех у них вместе 20 ног и 6 голов. Сколько фазанов и сколько кроликов в клетке?

?

?

Если вы не знаете о ком идёт речь, нажмите на знак вопроса!

7

alt: Несколько способов решения

description:
Несколько способов решения

         Полный перебор вариантов

Метод предположения
по недостатку

Метод предположения
по избытку

С помощью уравнения

Выберите интересующий вас способ, нажав на соответствующий номер!

8

alt: Способ 1. Полный перебор вариантов

description:
Способ 1. Полный перебор вариантов

Количество

Всего

 фазанов

кроликов

голов

ног

5

1

6

14

4

2

16

3

18

2

4

20

1

5

22

Ответ: 4 кролика, 2 фазана.

9

description:
Способ 2. Метод предположения по недостатку

    Представим, что сверху на клетку, в которой сидят фазаны и кролики, мы положим морковку. Все кролики встанут на задние лапки, чтобы дотянуться до морковки.
Сколько ног в этот момент будет стоять на земле?

10

alt: Способ 2. Метод предположения по недостатку 1) 2 · 6 = 12 (ног) стоят на земле 2) 20 – 12 = 8(ног) передние лапы кроликов…

description:
Способ 2. Метод предположения по недостатку

1) 2 · 6 = 12 (ног) стоят на земле
2) 20 – 12 = 8(ног) передние лапы кроликов
3) 8 : 2 = 4(кролика) в клетке
4) 6 – 4 = 2(фазана) в клетке

Ответ: 2 фазана, 4 кролика.

11

alt: Способ 3. Метод предположения по избытку 1) 4 · 6 = 24 (ноги) были бы в клетке, если бы у всех было по 4 ноги;…

description:
Способ 3.Метод предположения по избытку

1) 4 · 6 = 24 (ноги) были бы в клетке,если бы у всех было по 4 ноги;
2) 24 – 20 = 4(ноги) лишние, ноги фазанов;
3) 4 : 2 = 2(фазана) в клетке;
4) 6 – 2 = 4(кролика) в клетке.

Ответ: 2 фазана, 4 кролика.

12

description:
Способ 4. Решение задачи с помощью уравнения

                        Кролики             Фазаны
кол-во
животных

кол-во
лап
              4х+2(6-х)=20,
4х+12-2х=20,
4х-2х=20-12,
2х=8,
Х=8:2,
Х=4.
Если х=4, то 6-х= 6-4=2.
Ответ: 4 кролика, 2 фазана.

Х

4х

6-х

2(6-х)

13

description:
Ответьте на вопрос:

  Какой из способов показался для вас наиболее интересным? Наиболее простым?

14

description:
Задачи

В клетке сидят павлины и кролики у них 19 голов и 62 ноги. Сколько павлинов и сколько кроликов?

У Саши в кошельке 20 монет, одни по 5 рублей, другие по 10 рублей, на общую сумму 175 рублей. Сколько у него монет по 5 рублей? Сколько по 10 рублей?

16

description:
Фазаны

   Фаза́ны, или настоя́щие фаза́ны (Phasianus), — номинативный род подсемейства Phasianinae и семейства Phasianidae, отряда курообразных. Подробнее по ссылке http://www.zoovet.ru/animals.php?vid=497

17

description:
Вывод

Все текстовые задачи можно решить несколькими способами. Важно найти самый удобный и короткий способ решения. Многие, даже на первый взгляд непохожие задачи, можно решить используя один и тот же алгоритм решения.

19

description:
Отзыв руководителя

Данная презентация была сделана для урока математики по теме «Решение текстовых задач», также её можно использовать в кружковой работе. Учащиеся провели исследовательскую работу, результатом которой была данная презентация. В ходе работы над презентацией авторы изучили интернет ресурсы на предложенных мной сайтах, рассмотрели различные способы решения известной задачи, доступные для их возраста. В результате работы над презентацией учащиеся совершенствовали навыки работы с интернет ресурсами, научились анализировать и систематизировать материал, проявили творческий подход к оформлению презентации. Работая группой, они учились взаимодействию с коллективом, ответственности за порученное дело. В итоге получилась интересная и познавательная презентация

20

alt: Литература и ресурсы Никольский

description:
Литература и ресурсы

Никольский С.М. Арифметика 5. Москва «Просвещение»,2009
http://festival.1september.ru/articles/569698/
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA
http://ru.wikipedia.org/wiki/Phasianus

21

intro: В презентации приводятся различные способы решения текстовых задач (арифметические и алгебраический) на примере задачи о фазанах и кроликах. Презентацию можно использовать как на уроке, так и во внеклассной работе. Наглядно представлены способы перебора вариантов, предположения с недостатком и с избытком, с помощь уравнения.

title: Презентация по математике "Решения текстовых задач"


extracted_text: Автор: Вахрушева О.К., учитель географии              МБОУ «Житковская СОШ»Внеклассное мероприятие по географии для 5-7 классов Сам(ый, ая, ое)Географические понятияИстория географических открытийМатерикиОкеаны и моряСтраны102030405010101010102020202020303030303040404040405050505050 Сам(ый, ая, ое)10Самый большой остров мира?Гренландия Сам(ый, ая, ое)20Самый маленький океан?Северный Ледовитый Сам(ый, ая, ое)30Самая многоводная река мира?Амазонка Сам(ый, ая, ое)40Самая высокая вершина мира?Эверест (Джомолумгма) 8848 м Сам(ый, ая, ое)50Самое ветреное место на Земле?Антарктида Географические понятия10Как называется движение воды в природе?Круговорот Географические понятия20Как называются колебания земной коры?Землетрясения Географические понятия30Как называются гигантские плавучие ледяные горы?Айсберги Географические понятия40Как называется нижний слой атмосферы?Тропосфера Географические понятия50Виды, роды, семейства животных и растений, область распространения которых очень ограничена?Эндемики История географических открытий10Великий путешественник, основоположник географии?Геродот (V в. до н.э.) История географических открытий20Кто первым из европейцев побывал в Индии?Тверской купец Марко Поло (XV в.) История географических открытий30Кто открыл Америку?Христофор Колумб (12.10.1492 г.) История географических открытий40Под чьим командованием было организовано первое кругосветное плавание?Фернана Магеллана и Хуана Себастьяна Элькано(1519-1522г.г.) История географических открытий50Кем был открыт материк Антарктида?Фаддеем Беллинсгаузеном и Михаилом Лазаревым (1820 г.) Материки10Материк, на котором находится самая большая пустыня мира?Африка Материки20Самый влажный материк?Южная Америка Материки30Материк, который омывают все океаны Земли?Евразия Материки40На каком материке Земли нет рек?В Антарктиде Материки50Где в мире чем севернее, тем теплее?В Австралии Океаны и моря 10Гигантские волны?Цунами Океаны и моря20Назовите самый тёплый океан?Индийский Океаны и моря30В какое море впадает р.Нил?В Средиземное Океаны и моря40Назовите самый глубоководный желоб на планете?Марианская впадина (11022 м) Океаны и моря50Где расположено море без берегов, его название?В Атлантическом океане, Саргасово море Страны10Самая большая по площади страна мира?Россия Страны20Страна, занимающая первое место в мире по численности населения?Китай Страны30Государство, состоящее из 50 штатов?США Страны40Самая маленькая страна мира?Ватикан (0,44 кв.км) Страны50Страна, родина олимпийских игр?Греция Спасибо за и г р у !

file_name: Внекл. меропр. для 5-7 кл. Своя игра.pptx

description:
Автор: Вахрушева О.К., учитель географии
              МБОУ «Житковская СОШ»

Внеклассное мероприятие по географии для 5-7 классов

alt: Сам(ый, ая, ое) Географические понятия

description:
Сам(ый, ая, ое)

Географические понятия

История географических открытий

Материки

Океаны и моря

Страны

10

20

30

40

50

10

10

10

10

10

20

20

20

20

20

30

30

30

30

30

40

40

40

40

40

50

50

50

50

50

description:
Сам(ый, ая, ое)

10

Самый большой остров мира?

Гренландия

description:
Сам(ый, ая, ое)

20

Самый маленький океан?

Северный Ледовитый

description:
Сам(ый, ая, ое)

30

Самая многоводная река мира?

Амазонка

description:
Сам(ый, ая, ое)

40

Самая высокая вершина мира?

Эверест (Джомолумгма) 8848 м

description:
Сам(ый, ая, ое)

50

Самое ветреное место на Земле?

Антарктида

description:
Географические понятия

10

Как называется движение воды в природе?

Круговорот

description:
Географические понятия

20

Как называются колебания земной коры?

Землетрясения

description:
Географические понятия

30

Как называются гигантские плавучие ледяные горы?

Айсберги

description:
Географические понятия

40

Как называется нижний слой атмосферы?

Тропосфера

description:
Географические понятия

50

Виды, роды, семейства животных и растений, область распространения которых очень ограничена?

Эндемики

alt: История географических открытий 10

description:
История географических открытий

10

Великий путешественник, основоположник географии?

Геродот (V в. до н.э.)

alt: История географических открытий 20

description:
История географических открытий

20

Кто первым из европейцев побывал в Индии?

Тверской купец Марко Поло (XV в.)

alt: История географических открытий 30

description:
История географических открытий

30

Кто открыл Америку?

Христофор Колумб (12.10.1492 г.)

alt: История географических открытий 40

description:
История географических открытий

40

Под чьим командованием было организовано первое кругосветное плавание?

Фернана Магеллана и Хуана Себастьяна Элькано(1519-1522г.г.)

alt: История географических открытий 50

description:
История географических открытий

50

Кем был открыт материк Антарктида?

Фаддеем Беллинсгаузеном и Михаилом Лазаревым (1820 г.)

description:
Материки

10

Материк, на котором находится самая большая пустыня мира?

Африка

alt: Материки 20 Самый влажный материк?

description:
Материки

20

Самый влажный материк?

Южная Америка

description:
Материки

30

Материк, который омывают все океаны Земли?

Евразия

description:
Материки

40

На каком материке Земли нет рек?

В Антарктиде

description:
Материки

50

Где в мире чем севернее, тем теплее?

В Австралии

alt: Океаны и моря 10 Гигантские волны?

description:
Океаны и моря

10

Гигантские волны?

Цунами

description:
Океаны и моря

20

Назовите самый тёплый океан?

Индийский

alt: Океаны и моря 30 В какое море впадает р

description:
Океаны и моря

30

В какое море впадает р.Нил?

В Средиземное

description:
Океаны и моря

40

Назовите самый глубоководный желоб на планете?

Марианская впадина (11022 м)

description:
Океаны и моря

50

Где расположено море без берегов, его название?

В Атлантическом океане, Саргасово море

description:
Страны

10

Самая большая по площади страна мира?

Россия

description:
Страны

20

Страна, занимающая первое место в мире по численности населения?

Китай

description:
Страны

30

Государство, состоящее из 50 штатов?

США

alt: Страны 40 Самая маленькая страна мира?

description:
Страны

40

Самая маленькая страна мира?

Ватикан (0,44 кв.км)

description:
Страны

50

Страна, родина олимпийских игр?

Греция

alt: Спасибо за и г р у !

description:
Спасибо
 за
и г р у !

intro: Одной из форм развития познавательного интереса к учебным предметам  является игра. Дети любят играть в любом возрасте. Игра расширяет кругозор, развивает у ребят любознательность и познавательную активность. Данная  игра рассчитана на игру в командах для учащихся 5-7 классов. Её можно использовать на внеклассных мероприятиях по географии или при проведении предметной недели.

title: Презентация "Своя игра" (5-7 классы, география)