extracted_text:
МКОУ «Краснинская общеобразовательная
школаинтернат», с. Красное
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.
Сложение и
вычитание
многозначных
чисел
Математический тренажёр
МКОУ «Краснинская общеобразовательная школаинтернат», с. КрасноеЛенинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. поупражняться в сложении и
вычитании многозначных
чисел. Решайте примеры,
выбирайте правильный ответ
из четырёх предложенных.
                   - переход на
следующий слайд.
Ребята!
Предлагаю вам
Удачи! 60 000 + 510 =?
Выбери правильный ответ:
600
510
6 510
60
510
651
000
600 5106 51060 510651 000 78 912 –  12 =?
Выбери правильный ответ:
66
900
78
009
66
009
78
900
66 90078 00978 90066 009 10 400 +  3 000 =?
Выбери правильный ответ:
13
400
40
700
10
700
40
400
40 40040 70013 40010 700 29 561 – 501 =?
Выбери правильный ответ:
24
560
29
000
29
060
24
000
24 00029 00029 06024 560 96 030 + 508 =?
Выбери правильный ответ:
100
000
96
858
96
808
96
538
96 858100 00096 53896 808 91 365 – 1 300 =?
Выбери правильный ответ:
81
065
90
335
90
000
90
065
90 33590 00090 06581 065 200 000 + 13 000 =?
Выбери правильный ответ:
200
130
201
300
200
013
213
000
201 300200 130213 000200 013 624 583 – 583 =?
Выбери правильный ответ:
604
000
624
003
624
000
600
000
624 003604 000624 000600 000 600 000 + 4 503 =?
Выбери правильный ответ:
645
300
604
503
604
053
645
030
604 053645 300604 503645 030 724 193 – 24 000 =?
Выбери правильный ответ:
700
193
193
000
700
000
700
100
700 000193 000700 193700 100 900 000 + 30 802 =?
Выбери правильный ответ:
900
382
903
082
903
802
930
802
903 802903 082930 802900 382 836 183 – 103 =?
Выбери правильный ответ:
733
183
836
050
836
080
836
000
836 000836 050836 080733 183 Интернет-источники
http://
boombob.ru/img/picture/Nov/08/622ab63b1a11d8fb6ced
ca297449254d/5.jpg
 - фон
http://
daru-vam-otkritku.ru/rassilka-otkritok/images/img0001.p
ng
 - лягушёнок

file_name: 10. Сложение и вычитание многозначных чисел.pptx

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся  7 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме: " Сложение и вычитание многозначных чисел".  На каждом рабочем слайде пример и три варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере.

title: Математический тренажёр "Сложение и вычитание многозначных чисел"


extracted_text:
Новосибирская область
город Куйбышев
ДОУ «Орлёнок»
ПОСПОЛИТАК И.В.
ПИМОНОВА Е.В. Испекла для деда баба  колобок – румяный бок

Только был он непоседой: прыг да скок – и за порог Покатился по дорожке
через лес и через горы
Не успел и оглянуться –
 перед ним огромный город Город, в котором с тобою живём,
Можно по праву сравнить с
букварём.
Вот она, азбука, над головой.
Знаки развешаны над мостовой.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам всё время урок.
Азбуку города помни всегда,
И не случится с тобою беда! Наш румяный
колобок,
Не ходи ты за
порог. Там широкая дорога,
А на ней машин так
много! Постой, милый колобок,
Ты куда спешишь дружок?
Правила движенья.
Запомни, очень строги:
Для пешеходов тротуар,
Иди там вдоль дороги.
• , Постой, милый колобок,
Ты куда спешишь
дружок?
Только там идёт народ,
Где пешеходный
переход Ты, иди через
дорогу, колобок, по
переходу. Дорога не
тропинка,
Дорога не
канава,
Сперва смотри
налево,
Потом смотри
направо:
Налево гляди,

И направо гляди,
И если машин не
увидишь, —
Иди! Рядом с дорогой опасно играть
И на неё за мячом выбегать,
 Миг  и случится большая беда.
 Ты у дорог не играй никогда! Постой, милый колобок,
Ты куда спешишь дружок?
Я весёлый светофор,
На дороге с давних пор.
Для тебя горят они,
Светофорные огни:
Красный  стой,
Желтый – жди,
А зелёный – проходи. Не послушал колобок
 Побежал наискосок.
Тормоза визжат с
разгона,
На дыбы встают
А у вздыбленных
вагоны.
машин
Дым клубиться из
под шин!
Ох, какие страсти на
проезжей части!
Еле спасся Колобок,
Повредил румяный
бок,
Покатился он домой
 весь помятый и
больной. По дорогам,
Я больше не буду
ходить.
И все правила стану
прилежно учить.

file_name: Безопасная прогулка.ppt

intro:
Чтобы научить детей азбуке безопасности и Правилам дорожного
движения, в первую очередь педагог должен сам быть хорошо осведомлен в этом вопросе и заинтересован в решении такой проблемы, как детский дорожно-транспортный травматизм. Я считаю, именно поэтому работа в данном направлении должна вестись не только с детьми и родителями, но и с педагогами. Выражаю надежду, что наше общение пойдет на пользу всем его участникам, и мы совместными усилиями сможем обучить детей правилам безопасного поведения.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Правила дорожного движения"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №1»  г. Воркуты

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
245 лет ордену Святого Георгия
(Символы и награды  государства)
                                                                  Автор работы
                                                                           Кукушкина
                                                                               учащаяся 6
                                                                  Руководитель
                                                                      Цымбалюк Л.В.,
                                                                        учитель
                                                                             языка и
Софья,
а класса.
русского
литератыры
 Воркута
2014
1/7/17
1 1/7/17
2 Молитва святых – это
главное в духовной
жизни. Она
направлена на
созидание и мощь
государства.
В.Н.Крупин Рерих Н. «Бой Александра
Невского с Ярлом Биргером»
Рерих Н. «Ледовое побоище»
Семирадский
Г.«Князь Александр
Невский в Орде»
Пантюхин Ю.
«Александр Невский»
Семирадский Г. «Князь
Александр Невский
принимает папских
легатов» 1/7/17
5 1/7/17
8 1/7/17
9 1/7/17
10 Цель  исследовательской работы:
- формирование патриотических чувств
 молодого поколения и уважения к
истории  Родины.
Задачи:
-   собрать  материалы  об  ордене
Святого  Георгия;
- узнать, за что и кто был награжден
орденом  Святого Георгия
1/7/17
11 Екатерина II • Проект Военного ордена по поручению
Императрицы Екатерины II разработал герой
Семилетней войны (1756-1763) граф
З.Г.Чернышев. (Именно под его
командованием русский корпус, в котором
служил молодой полковник А.В.Суворов, в
1760 году занял Берлин). Официальная
процедура его учреждения зафиксирована в
“Камер-фурьерском журнале 1769 года”: “26
числа, в четверток, т.е. первый день
установления Императорского воинского
ордена св. Великомученика и Победоносца
Георгия.
1/7/17
13 Порядок
награждения
орденом
• Первый раз
выдавалась низшая,
4 ступень, в
следующий раз
более высокая 3-я,
далее 2-я и,
наконец,
совершивший
четвертый
выдающийся подвиг
мог быть
представлен к
награждению
орденом Святого Знак отличия — Георгиевский
Крест
• Георгиевский Крест
(I степени)
• Георгиевский Крест
I степени из серебра
с позолотой. На нижнем
конце оборотной стороне
креста — надпись: «1-я
степ.». Носится
на пятиугольной колодке,
обтянутой шелковой,
муаровой лентой
с бантом цветов ордена
Святого Георгия. Ширина
ленты — 24 мм. Святой Георгий –
великомученик.
• Он был замучен и убит
врагами христианства –
язычниками. За
мужество и за духовную
победу над мучителями,
которые не смогли
заставить   его
отказаться от
христианства, а также за
чудодейственную
помощь людям в
опасности святого
Георгия называют еще
Победоносцем. (II степени)
• Крест из серебра
• Георгиевский Крест
с позолотой.
На нижнем конце
оборотной стороны
креста — надпись: «2-я
степ.». Носится
на пятиугольной
колодке, обтянутой
шелковой, муаровой
лентой цветов ордена
Святого Георгия.
Ширина ленты —
24 мм. • Георгиевский Крест
(III степени)
• Крест из серебра.
На нижнем конце
оборотной стороны
креста — надпись: «3-я
степ.». Носится
на пятиугольной
колодке, обтянутой
шелковой, муаровой
лентой с бантом цветов
ордена Святого Георгия.
Ширина ленты — 24 мм. • Крест из серебра. На нижнем
конце оборотной стороны
креста — надпись: «4-я
степ.». Носится
на пятиугольной колодке,
обтянутой шелковой,
муаровой лентой цветов
ордена Святого Георгия.
Ширина ленты — 24 мм.
• Георгиевский Крест
(VI степени)
• При ношении лент без
крестов используется планка
высотой 8 мм, ширина
ленты — 24 мм. Орденом награждались:
• Те, кто «лично предводительствуя войском,
одержит над неприятелем, в значительных
силах состоящим, полную победу,
последствием которой будет совершенное
его уничтожение».
• «лично предводительствуя войском,
возьмет крепость»
• За взятие неприятельского знамени, захват
в плен главнокомандующего
неприятельского войска и другие
выдающиеся подвиги. • О том, насколько почетно
было получить орден
Святого Георгия 1-й
степени, говорит,
например, следующий
факт. Выдающуюся
награду Российской
империи – орден Андрея
Первозванного – получило
более тысячи человек. А
орден Святого Георгия    1-
й степени только 25
человек. Среди них
великие полководцы
Суворов и Кутузов. Три  женщины, получившие  орден
Святого Георгия за всю историю
Первая  императрица  Екатерина Великая
1/7/17
22 Вторая - итальянская коронованная особа
Мария-София-Амалия (урожденная принцесса
Баварская) из Королевства обеих Сицилии
1/7/17
23 Третья, единственная в своем роде, кавалер-
девица Римма Иванова, чьи боевые заслуги на
полях сражений Первой мировой войны
полностью соответствуют духу орденского
статута
1/7/17
24 1/7/17
25 Полные кавалеры ордена
Святого Георгия:
• Михаил Илларионович
•
•
 Голенищев-Кутузов
 (1745–1813)
1/7/17
26 Полные кавалеры ордена Святого Георгия:
1/7/17
27 1/7/17
28 1/7/17
29 1/7/17
30 Иван Федорович Паскевич
(1782–1856)
1/7/17
31 Иван Иванович Дибич
 (1785–1831)

1/7/17
32 1/7/17
33 1/7/17
34 Орден Отечественной войны
• В самый разгар
битвы с
фашистами в
1942   году был
учрежден орден
Отечественной
войны. На нем
тоже есть
Георгиевская
лента – как
символ связи с
русской боевой
традицией. • На иконах святой
Георгий
изображается
сидящим на
белом коне и
поражающим
копьем змея. Это
изображение
основано на
предании     и
относится к
посмертным
чудесам святого
великомученика
Георгия. • Воины
Александра
Невского,
дружинники
Дмитрия
Донского,
солдаты Суворова
и миллионы
советских солдат
шли в бой за
Родину, за честь и
свободу своей
земли. И они
ПОБЕДИЛИ! • Георгиевские ленты
имеют смысловую
символику. Их цветовое
исполнение — чёрный
и оранжевый цвет —
означают «дым
и пламень»,
характерные для
военного времени.
Георгиевские ленты
олицетворяют подвиг
русского воина
на полях сражений,
в тылу и на передовой. • Акция
«Георгиевская
ленточка» была
задумана
и осуществляется
«РИА Новости»
и «Студенческой
общиной» при
поддержке
Правительства
города Москвы.
• Целью этого
мероприятия, по мнению
инициаторов данного
проекта, является
создание атмосферы
всеобщего праздника,
выражение уважения
и гордости за наших
ветеранов. Это не только
дань памяти тем, кто пал
на поле боя,
но и благодарность
людям, прошедшим
через ВОЙНУ • Эта, еще относительно молодая,
достаточно новая символика
пробуждает у людей, в первую
очередь, патриотические чувства,
преисполняя их чувством гордости
за свою страну-победительницу. 9 Мая 1/7/17
42

file_name: Орден  Святого Георгия.ppt

description:
1/7/17
2

description:
1/7/17
5

description:
1/7/17
8

description:
1/7/17
9

description:
1/7/17
10

description: Екатерина II

description:
1/7/17
25

description:
1/7/17
28

description:
1/7/17
29

description:
1/7/17
30

description:
1/7/17
33

description:
1/7/17
34

description: 9 Мая

description:
1/7/17
42

intro: Презентация к  исследовательской работе  "245 лет ордену Святого Георгия(Символы и награды  государства)". В работе дана история возникновения  Ордена  Святого Георгия, дано подробное описание, расписан порядок получения награды, указаны  степени. Есть информация о том, кто первый получил  Орден Святого Георгия. Рассказана история Георгиевской ленточки.Презентация к классному часу  " 245 лет ордену Святого Георгия(Символы и награды  государства)"( 6-8 класс)

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text: Просто́е предложе́ние.Граммати́ческая (предикати́вная)основа предложения. Новик Н.Г., учитель  русского языка и литературы ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ». Цели урока:систематизировать знания по теме “Предложение. Грамматическая основа”; формировать умение различать простые предложения; познакомить учащихся с видами предложений по наличию главных членов (односоставные, двусоставные).       Мы рады приветствовать Вас в классе нашем,Возможно, есть классы лучше и краше,Но пусть в нашем классе вам будет светло,Пусть будет уютно и очень легко.            Добрый день!Я хочу вам пожелатьАктивности;Усидчивости;Удачи;Самостоятельности;Хороших  успехов.       На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным.Всё пиши, не отставая,Слушай, не перебивая. Говорите чётко, внятно, Чтобы было всё понятно.     Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать. В стране родного языка Не всё известно нам пока, Но путешествовать начнем И сами до всего дойдем.  Орфографи́ческая разми́нка«Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи».      Орфографи́ческая разми́нка«Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи».     (Не) друг, а враг; (не) сделанный; (не) объятный; вовсе (не) интересен; (не) выполнен; (не) взлюбить; (не) зависевший от обстоятельств; (не) рисуя; (не) широкий, а узкий;  (не) собрать; (не) чаянность; (не) медленно. Орфографи́ческая  разми́нкаПишется раздельно:Пишется слитно:есть противопоставление с союзом аслово с НЕ можно заменить синонимом без неесть зависимое словополное причастие:нет зависимого слова;нет противопоставления с союзом ане с глаголами (деепричастиями, краткими причастиями ) пишется раздельнобез НЕ не употребляетсяесть слова: далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не ПРОВЕРЬ СЕБЯ!«Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи».     Не друг, а враг; несделанный; необъятный; вовсе не интересен; не выполнен; невзлюбить; не зависевший от обстоятельств; не рисуя; не широкий, а узкий;  не собрать; нечаянность;    немедленно. Словарная работа.  Необъя́тный – огромный по размерам.  Необъятный , безграни́чный, огро́мный, безбре́жный. Повторим изученное.Игра «Чемодан опыта». Простое предложение – это такое предложение, в котором имеется  … грамматическая основа.В сложном предложении  … или  … грамматических основ.Предложение состоит из  … и  … членов.Главные члены предложения – это  … и  … .Главные члены предложения составляют  … .Подлежащее – это  … член предложения, который связан со  … и отвечает на вопросы  … или  … .Сказуемое – это  … член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы  … ,  … .  Повторим изученное.Игра «Чемодан опыта». Простое предложение – это такое предложение, в котором имеется одна грамматическая основа.В сложном предложении две или несколько грамматических основ.Предложение состоит из главных и второстепенных членов.Главные члены предложения – это подлежащее и сказуемое.Главные члены предложения составляют грамматическую основу.Подлежащее – это главный член предложения, который связан со сказуемым и отвечает на вопросы кто? или что?Сказуемое – это главный член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет?,  каков предмет? Работа с текстом.1.Люблю зиму. 2.Особенно снегопад. 3. В зимний воскресный день идёшь по дорожке парка и любуешься огромными елями, которые покрыты удивительными снежными шапками. 4. Снежинки мягко падают на лицо и плечи. 5. Я не могу оторвать глаз от роскошно украшенных деревьев. 6. Хочется нарисовать всё это! ВЫВОДЫ.Простые предложения:1,2,4,5,6.Сложное предложение:3.Простое предложение – это такое предложение, в котором имеется одна грамматическая основа.В сложном предложении две или несколько грамматических основ. Тво́рческая (иссле́довательская) работа.Задание: Подчеркните грамматические основы. Заполните таблицу. Сделайте выводы.Предложения с одним главным членом (подлежащим или сказуемым).Предложения с двумя главными членами (подлежащим и сказуемым). Тво́рческая (иссле́довательская) работа.Задание: Подчеркните грамматические основы. Заполните таблицу. Сделайте выводы.Предложения с одним главным членом.Предложения с двумя главными членами.1.Люблю зиму. 2.Особенно снегопад. 3. В зимний воскресный день идёшь по дорожке. 6. Хочется нарисовать всё это!4. Снежинки мягко падают на лицо и плечи. 5. Я не могу оторвать глаз от роскошно украшенных деревьев. ВЫВОДЫ.1. Предложения, в которых грамматическая основа выражена двумя главными членами (подлежащим и сказуемым), называются двусоста́вными.2. Предложения с одним главным членом называются однососта́вными.  ВЫВОДЫ. Игра «Не спутай кармашки. «Односоставное предложение» «Двусоставное предложение»  Игра «Корре́ктор». На уроке будь  внимательным.Зимой холодная вода.Сонливый да ленивый – два  брата.Поздним вечером поставили палатку.Мать с дочерью поехали в гости.  Зима! Скорее на коньки!Но выходить на лёд нельзя,Пока непрочен он, друзья,Когда есть трещины на нём, Когда вдруг потеплело днём …Провалишься – придёт беда:Зимой холодная вода … Дополните предложения Выходить на лёд нельзя, …Выходить на лёд нельзя, …Выходить на лёд нельзя, … Подведём итоги. Предложение с одной грамматической основой называется простым предложением.Главные члены предложения составляют его грамматическую (предикативную) основу.Предложения, в которых грамматическая основа выражена двумя главными членами (подлежащим и сказуемым), называются двусоста́вными.Предложения с одним главным членом называются однососта́вными. Зарядка для глаз ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ     § 13, стр.46.(выучить правило); Выписать из романа Капитанская дочка» односоставные и двусоставные простые предложения; выполнить тестовые задания. Рефлексия хорошо усвоил отлично усвоил и могу применить на практике усвоил хорошо, но есть вопросы многое непонятно  Спасибо за урок!

file_name: Простое предложение. Грамматическая основа предложения.pptx

alt: Просто́е предложе́ние. Граммати́ческая (предикати́вная) основа предложения

description:
Цели урока:

систематизировать знания по теме “Предложение. Грамматическая основа”;
 формировать умение различать простые предложения;
познакомить учащихся с видами предложений по наличию главных членов (односоставные, двусоставные).

description:
Мы рады приветствовать Вас в классе нашем,
Возможно, есть классы лучше и краше,
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко.

alt: Добрый день! Я хочу вам пожелать

description:
        Добрый день!
Я хочу вам пожелать
Активности;
Усидчивости;
Удачи;
Самостоятельности;
Хороших  успехов.

description:
   На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
 Говорите чётко, внятно,
 Чтобы было всё понятно.

description:
Орфографи́ческая разми́нка

«Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи».
     (Не) друг, а враг; (не) сделанный; (не) объятный; вовсе (не) интересен; (не) выполнен; (не) взлюбить; (не) зависевший от обстоятельств; (не) рисуя; (не) широкий, а узкий;  (не) собрать;
(не) чаянность; (не) медленно.

description:
Орфографи́ческая  разми́нка

Пишется раздельно:

Пишется слитно:

есть противопоставление с союзом а

слово с НЕ можно заменить синонимом без не

есть зависимое слово

полное причастие:
нет зависимого слова;
нет противопоставления с союзом а

не с глаголами (деепричастиями, краткими причастиями ) пишется раздельно

без НЕ не употребляется

есть слова: далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

«Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи».
     Не друг, а враг; несделанный; необъятный; вовсе не интересен; не выполнен; невзлюбить; не зависевший от обстоятельств; не рисуя; не широкий, а узкий;  не собрать; нечаянность;
   немедленно.

description:
Повторим изученное.

Игра «Чемодан опыта».
Простое предложение – это такое предложение, в
котором имеется  … грамматическая основа.
В сложном предложении  … или  … грамматических основ.
Предложение состоит из  … и  … членов.
Главные члены предложения – это  … и  … .
Главные члены предложения составляют  … .
Подлежащее – это  … член предложения, который связан со  … и отвечает на вопросы  … или  … .
Сказуемое – это  … член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы  … ,  … .

description:
Повторим изученное.

Игра «Чемодан опыта».
Простое предложение – это такое предложение, в котором имеется одна грамматическая основа.
В сложном предложении две или несколько грамматических основ.
Предложение состоит из главных и второстепенных членов.
Главные члены предложения – это подлежащее и сказуемое.
Главные члены предложения составляют грамматическую основу.
Подлежащее – это главный член предложения, который связан со сказуемым и отвечает на вопросы кто? или что?
Сказуемое – это главный член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет?,  каков предмет?

alt: Работа с текстом. 1.Люблю зиму

description:
Работа с текстом.

1.Люблю зиму. 2.Особенно снегопад. 3. В зимний воскресный день идёшь по дорожке парка и любуешься огромными елями, которые покрыты удивительными снежными шапками. 4. Снежинки мягко падают на лицо и плечи. 5. Я не могу оторвать глаз от роскошно украшенных деревьев. 6. Хочется нарисовать всё это!

alt: ВЫВОДЫ. Простые предложения: 1,2,4,5,6

description:
ВЫВОДЫ.

Простые предложения:
1,2,4,5,6.
Сложное предложение:
3.
Простое предложение – это такое предложение, в котором имеется одна грамматическая основа.
В сложном предложении две или несколько грамматических основ.

alt: Тво́рческая (иссле́довательская) работа

description:
Тво́рческая (иссле́довательская) работа.

Задание: Подчеркните грамматические основы. Заполните таблицу. Сделайте выводы.

Предложения с одним главным членом (подлежащим или сказуемым).

Предложения с двумя главными членами (подлежащим и сказуемым).

alt: Тво́рческая (иссле́довательская) работа

description:
Тво́рческая (иссле́довательская) работа.

Задание: Подчеркните грамматические основы. Заполните таблицу. Сделайте выводы.

Предложения с одним главным членом.

Предложения с двумя главными членами.

1.Люблю зиму. 2.Особенно снегопад. 3. В зимний воскресный день идёшь по дорожке. 6. Хочется нарисовать всё это!

4. Снежинки мягко падают на лицо и плечи. 5. Я не могу оторвать глаз от роскошно украшенных деревьев.

description:
ВЫВОДЫ.

1. Предложения, в которых грамматическая основа выражена двумя главными членами (подлежащим и сказуемым), называются двусоста́вными.
2. Предложения с одним главным членом называются однососта́вными.

alt: ВЫВОДЫ.

description: ВЫВОДЫ.

description:
Игра «Корре́ктор».

На уроке будь  внимательным.
Зимой холодная вода.
Сонливый да ленивый – два  брата.
Поздним вечером поставили палатку.
Мать с дочерью поехали в гости.

description:
Зима! Скорее на коньки!
Но выходить на лёд нельзя,
Пока непрочен он, друзья,
Когда есть трещины на нём,
Когда вдруг потеплело днём …
Провалишься – придёт беда:
Зимой холодная вода …

description:
Дополните предложения

Выходить на лёд нельзя, …
Выходить на лёд нельзя, …
Выходить на лёд нельзя, …

description:
Подведём итоги.

Предложение с одной грамматической основой называется простым предложением.
Главные члены предложения составляют его грамматическую (предикативную) основу.
Предложения, в которых грамматическая основа выражена двумя главными членами (подлежащим и сказуемым), называются двусоста́вными.
Предложения с одним главным членом называются однососта́вными.

alt: Зарядка для глаз

description: Зарядка для глаз

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ § 13, стр.46

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro:
Данный урок познакомит учащихся с видами предложений по наличию главных членов (односоставные, двусоставные); формирует умения разграничивать односоставные и двусоставные предложения; совершенствует орфографические и пунктуационные навыки обучающихся.
В урок включены физкультминутки, лингвистические игры, разнообразный материал на закрепление. Объяснение новой темы проходит с помощью исследовательской работы.

title: Презентация на тему: «Простое предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения» (8 класс, русский язык)


extracted_text: ТестОкружающий мир «Организм человека»Учитель начальных классовМБОУ СОШ №14 г.БалейЗабайкальский крайЧередниченко Валентина Ивановна Какие кровеносные сосуды есть во всех частях тела?А) капиллярыБ) веныВ) артерии По каким кровеносным сосудам течет обогащенная кислородом кровь?А) по венамБ) по артериямВ) по капилярамГ) по бронхам Где кровь человека обогащается кислородом?А) в сердцеБ) в легкихВ) в печениГ) в почках К какой системе относятся носоглотка, бронхи, трахея?А) к кровеноснойБ) к пищеварительнойВ) к дыхательнойГ) к нервной Укажите цифрами последовательность расположения органов дыхания  2      Трахея                           1       Носовая                                                        полость          4         Легкие                          3         Бронхи Где расположен спинной мозг?А) в грудной клеткеБ) в черепной коробкеВ) в позвоночнике В какую систему входят почки и кожа?А) в выделительнуюБ) в пищеварительнуюВ) в кровеноснуюГ) в опорно- двигательную К нервной системе относятся…А) желудок, почки, легкиеБ) сердце, вены, печеньВ) головной и спинной мозг Укажи, к каким системам относятся перечисленные органы.Зубы	          КровеноснаяПищевод	           ДыхательнаяПочки	          ВыделительнаяМочевой пузырь	          Пищеварительная Строение кожиУкажи, на рисунке что находится в коже.1.2.3.4.5.ВолосСальные железыПотовые железыНервные окончанияКровеносные сосуды Какова роль сердца в кровообращении?____________________________________________________ Подпиши на рисунке название органов выделения1.2.3.4.ПочкиМочеточникиМочевой пузырь Пульс – это ……А) частота дыхания в состоянии покояБ) частота дыхания после бегаВ)число сокращений мышц сердца в течении одной минутыГ) обычная нагрузка сердечной мышцы Это интересноПульс у животного зависит от его размеров?Чем крупнее животное, тем реже его пульс. У слона пульс – 20 ударов в минуту.У зайца пульс – 200 ударов в минуту.У мыши пульс – 500 ударов в минуту.  Ресурсы:http://gugl-plus.ru/klipart-vektornyj-deti.htmlhttp://www.odnoklassniki.ru/profile/557034081280http://900igr.net/fotografii/pedagogika/Nachalnaja-shkola-Garmonija/023-Obuchenie-gramote.htmlАвтор шаблона – Коровина Ирина Николаевна, учитель начальных классов  МБОУ «СОШ №9»г.Сафоново Смоленской области

alt: Тест Окружающий мир «Организм человека»

description:
Тест

Окружающий мир «Организм человека»

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №14
г.Балей
Забайкальский край
Чередниченко Валентина Ивановна

description:
Какие кровеносные сосуды есть во всех частях тела?

А) капилляры
Б) вены
В) артерии

description:
По каким кровеносным сосудам течет обогащенная кислородом кровь?

А) по венам
Б) по артериям
В) по капилярам
Г) по бронхам

description:
Где кровь человека обогащается кислородом?

А) в сердце
Б) в легких
В) в печени
Г) в почках

description:
К какой системе относятся носоглотка, бронхи, трахея?

А) к кровеносной
Б) к пищеварительной
В) к дыхательной
Г) к нервной

description:
Где расположен спинной мозг?

А) в грудной клетке
Б) в черепной коробке
В) в позвоночнике

alt: В какую систему входят почки и кожа?

description:
В какую систему входят почки и кожа?

А) в выделительную
Б) в пищеварительную
В) в кровеносную
Г) в опорно- двигательную

description:
К нервной системе относятся…

А) желудок, почки, легкие
Б) сердце, вены, печень
В) головной и спинной мозг

description:
Укажи, к каким системам относятся перечисленные органы.

Зубы	          Кровеносная
Пищевод	           Дыхательная
Почки	          Выделительная
Мочевой пузырь	          Пищеварительная

description:
Строение кожи

Укажи, на рисунке что находится в коже.

1.
2.
3.
4.
5.

Волос

Сальные железы

Потовые железы

Нервные окончания

Кровеносные сосуды

description:
Какова роль сердца в кровообращении?

__________________________
__________________________

description:
Подпиши на рисунке название органов выделения

1.
2.
3.
4.

Почки

Мочеточники

Мочевой пузырь

description:
Пульс – это ……

А) частота дыхания в состоянии покоя
Б) частота дыхания после бега
В)число сокращений мышц сердца в течении одной минуты
Г) обычная нагрузка сердечной мышцы

description:
Это интересно

Пульс у животного зависит от его размеров?
Чем крупнее животное, тем реже его пульс.

У слона пульс – 20 ударов в минуту.

У зайца пульс – 200 ударов в минуту.

У мыши пульс – 500 ударов в минуту.

description:
Ресурсы:

http://gugl-plus.ru/klipart-vektornyj-deti.html
http://www.odnoklassniki.ru/profile/557034081280
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/Nachalnaja-shkola-Garmonija/023-Obuchenie-gramote.html

Автор шаблона – Коровина Ирина Николаевна,
учитель начальных классов  МБОУ «СОШ №9»
г.Сафоново Смоленской области

intro:
Цель: обобщить ранее полученные знания об организме человека; учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать, соблюдая здоровый образ жизни.
Планируемые предметные результаты освоения материала:
 характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;
рассказывать о системах органов организма человека, их строении и работе; объяснять значения понятий;
понимать взаимосвязь систем органов организма человека;
выполнять основные правила личной гигиены;
формировать адекватную оценку своих достижений.
Планируемые личностные результаты освоения материала:
ориентация на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека;
Планируемые метапредметные результаты освоения материала:
Регулятивные
Учащиеся научатся:
понимать цель познавательной деятельности;
планировать свои действия при выполнении заданий;
осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.
Познавательные
Учащиеся научатся:
сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;
находить необходимую информацию в книгах;
получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
выполнять парные и групповые задания в классе;
сотрудничество с учителем и одноклассниками.

title: Презентация  «Организм человека» тест


extracted_text: Математика 3 классТест «Меры массы» Сколько в 1кг граммов? Сколько в 1т килограммов? Сколько в 1ц килограммов? Сколько в 1т центнеров?  2 000кг =  2  т = 20 ц 160 000кг = 160   т = 1600 ц 2 650кг =  2  т = 6 ц 50 кгВо сколько раз 1т больше 1ц? 1т = 1 000кг, 1ц = 100кг, 1 000:100=10. 1т больше 1ц в 10 разВо сколько раз 1кг меньше 1ц? 1ц = 100кг, 100:1=100. 1кг меньше 1ц в 100 разНа сколько 4т больше 4кг? 1т = 1 000кг, 4т = 4 000кг, 4 000-4=3 996. 4т больше 4кг на 3 996кг 1) Сравните:      3 кг 60 г < 3600 г        1км> 916м   4 т 200 кг> 4020 кг     8м5дм =  8м50см2)Выполните действие : 4т- 7ц68кг = 3т2ц32кг3)Расположите единицы массы в порядке возрастания:   500кг60г; 7ц3кг; 35ц; 4т5цПроверь себя:   В десяти мешках 1т сахара. Сколько кг сахара в 3 таких мешках?Решаем задачи На трех грузовых машинах привезли картофель, по 3т на каждой машине. Сколько всего центнеров картофеля привезли?  Сколько килограмм картофеля привезли?3х3=9(т) на трех машинах.1т = 10ц, 9т = 90ц1т = 1000кг, 9т = 9000кгОтвет: всего привезли 90ц картофеля. Молодцы !

file_name: тест кг, тонна,центнер.pptx

alt: Математика 3 класс Тест «Меры массы»

description:
Математика 3 класс

Тест «Меры массы»

description:
2 000кг =  2  т = 20 ц

160 000кг = 160   т = 1600 ц

2 650кг =  2  т = 6 ц 50 кг

Во сколько раз 1т больше 1ц?

1т = 1 000кг, 1ц = 100кг, 1 000:100=10. 1т больше 1ц в 10 раз

Во сколько раз 1кг меньше 1ц?

1ц = 100кг, 100:1=100. 1кг меньше 1ц в 100 раз

На сколько 4т больше 4кг?

1т = 1 000кг, 4т = 4 000кг, 4 000-4=3 996. 4т больше 4кг на 3 996кг

alt: Сравните: 3 кг 60 г < 3600 г 1км> 916м 4 т 200 кг> 4020 кг 8м5дм = 8м50см 2)Выполните действие : 4т- 7ц68кг =…

description:
1) Сравните:
      3 кг 60 г < 3600 г        1км> 916м   4 т 200 кг> 4020 кг     8м5дм =  8м50см
2)Выполните действие : 4т- 7ц68кг = 3т2ц32кг
3)Расположите единицы массы в порядке возрастания:
   500кг60г; 7ц3кг; 35ц; 4т5ц

Проверь себя:

description:
  В десяти мешках 1т сахара. Сколько кг сахара в 3 таких мешках?

Решаем задачи

description:
На трех грузовых машинах привезли картофель, по 3т на каждой машине. Сколько всего центнеров картофеля привезли?  Сколько килограмм картофеля привезли?
3х3=9(т) на трех машинах.
1т = 10ц, 9т = 90ц
1т = 1000кг, 9т = 9000кг
Ответ: всего привезли 90ц картофеля.

alt: Молодцы !

description: Молодцы !

intro:
Цели урока:
Обучающая: создать условия для расширения и углубления знаний детей о единицах измерения массы.
Развивающая: способствовать развитию математической речи, внимания, логического мышления; содействовать развитию коммуникативных способностей, расширению кругозора.
Систематизировать знания детей о единицах измерения массы. Ввести новые единицы измерения массы: тонна, центнер.
Работать над умением переводить величины из одних единиц измерения в другие.
Отрабатывать навыки устных вычислений, решать задачи на повторение.
Воспитывающая: создать условия для формирования внимательного отношения к окружающему миру; способствовать формировании навыков здорового образа жизни.

title: Презентация Тест «Меры массы»


extracted_text: Многогранники . Куб. Урок математики 3 класс УМК «Гармония»Учитель начальных классовМБОУ СОШ №14 г.БалейЗабайкальский крайЧередниченко Валентина Ивановна Чем отличаются фигуры? Работа с учебником с. 72 1группа 1,3,4, 72группа: 2,5,61группа: 1,4,5,72группа:2,3,6 Какие геометрические фигуры вы видите? Многогранник. ВершинаГраньРебро Куб КубВершин - 8Ребер - 12Граней - 6 Задание 249. Представь, что модель многогранника сделали из проволоки.Пользуясь рисунком, запиши число граней _____, рёбер ____ и вершин _____ многогранника. 4см.4*4=16 (см ) – площадь одной грани.216*6=96(см ) – площадь поверхности куба. 2 Спасибо за внимание. Лесенка успехаЯ все понял !У меня вопросы по темеА я не понял тему Спасибо за внимание.

file_name: многогранники, куб.pptx

description:
Многогранники . Куб.

Урок математики 3 класс УМК «Гармония»

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №14 г.Балей
Забайкальский край
Чередниченко Валентина Ивановна

alt: Чем отличаются фигуры?

description: Чем отличаются фигуры?

alt: Работа с учебником с. 72 1группа 1,3,4, 7 2группа: 2,5,6 1группа: 1,4,5,7 2группа:2,3,6

alt: Какие геометрические фигуры вы видите?

description: Какие геометрические фигуры вы видите?

alt: Многогранник.

description: Многогранник.

alt: Вершина Грань Ребро

description:
Вершина
Грань
Ребро

alt: Куб

description: Куб

alt: Куб Вершин - 8 Ребер - 12 Граней - 6

description:
Куб

Вершин - 8

Ребер - 12

Граней - 6

description:
Задание 249. Представь, что модель многогранника сделали из проволоки.

Пользуясь рисунком, запиши число
граней _____, рёбер ____ и вершин _____ многогранника.

alt: 4см. 4*4=16 (см ) – площадь одной грани. 2 16*6=96(см ) – площадь поверхности куба. 2

alt: Спасибо за внимание .

description: Спасибо за внимание.

description:
Лесенка успеха

Я все понял !

У меня вопросы по теме

А я не понял тему

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro:
На данном уроке дети познакомились с новыми понятиями «параллелепипед», «высота», научились узнавать многогранники, выделять их грани, вершины, рёбра, узнавать развёртки куба и параллелепипеда, вычислять площади их граней.
Урок сопровождался презентацией. Для изготовления моделей куба и параллелограмма учащиеся использовали математический конструктор «Пифагор».В ходе поставленной проблемной ситуации, учащиеся смогли поставить цель урока.
Со всеми заданиями, предлагаемыми на уроке учащиеся справились. Активно работали в парах, самостоятельно, смогли договориться друг с другом принять верное решение, проверить задание.
В конце урока был сделан вывод, что поставленная цель урока была выполнена. Учащиеся адекватно оценили свою деятельность на уроке.
Цель урока: развитие личности учащегося на основе усвоения предметных знаний и УУД.
Задачи:
Предметная: ввести понятие «параллелограмм», «высота параллелограмма», учить узнавать многогранники, выделять их грани, вершины, рёбра, узнавать развёртки куба и параллелепипеда, вычислять площади их граней.
Познавательная
- создать содержательные и организационные условия для развития умения анализировать, сравнивать, выделять главное, классифицировать;
- содействовать развитию умения наблюдать, исследовать, формировать умение структурировать информацию.
Регулятивная
- обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность, содействовать развитию умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.
Коммуникативная
- содействовать развитию у детей умения общаться, обеспечить развитие диалогической и монологической речи.

title: Презентация на тему "Многогранники . Куб. "


extracted_text: Сочинение – описаниепо картине Т.Н. Яблонской«Утро» Новик Н.Г, учитель ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ» Татьяна Ниловна Яблонская (1917—2005)Известный российский живописец.  Яблонская изображает на своих полотнах обыкновенных простых людей, их труд, отдых, любит писать детей. Ей принадлежат такие картины, как: «Хлеб», «Весна», «В парке», «Возвращение с работы» и другие.Фотография Яблонской Т.Н. Живопи́сец – художник, занимающийся живописью.Жи́вопись – изобразительное искусство – создание художественных образов красками. «Враг близко» 1945 «Хлеб» 1949 «Весна» 1951 «В парке» «Летом»    «Весна в парке»  1959      «Летний день» 1978«Лето» 1965«Зимой на ферме»  1979 1949 год.  «Село Летава. Возвращение с работы» «Сбор огурцов» 1966 «Лён»1977 «Гаянэ»«Гаянэ» 1960Портрет дочери«Девочка с сачком» (дочь Лена)Максимов Константин«Портрет Яблонской Татьяны Ниловны» 1952Портреты дочерей. Худ. Яблонская Т.Н. «На окне -  весна» 1954«Цветы на окне» 1960 «Колокольчики» 2005«Весной» 1979 Картина «Утро»(1954 год)- это рассказ о красоте наших будней. Художница учит нас видеть прекрасное в том простом и обыденном, что нас окружает и что мы далеко не всегда замечаем.  	 -Что вы можете сказать о девочке, изображённой на картине? Опишите девочку, подберите эпитеты.Девочка (какая?) …, …, … её движения …. На девочке … и … . 	Девочка статная, стройная, лёгкая, её движения изящны, она вся устремлена ввысь, кажется, сейчас оторвётся от пола и взлетит. На девочке белая майка и тёмные трусики)Статный – стройныйИзящный – красивый, лёгкий  «Утро» 1954Где происходит действие картины?  А какая это комната? Что мы в ней видим?Описание картины «Утро» 1954Комната  – большая, просторная, уютная, светлая, много воздуха и света.Ую́тный –удобный, приятный.Описание картины Как обстановка картины характеризует её хозяйку? Чистоплотный –опрятный, содержащий себя в чистоте. -Как изображены окно, стены, дверь на балкон? -Каков общий вид комнаты? «Утро» 1954Карниз - перекладина над окном, на которую вешают шторы; выступ в передней части здания над окном, дверью.Кашпо - декоративная ваза для маскировки цветочного горшка.Эстамп - оттиск, отпечаток картины на бумаге с печатной формы (на камне, металле, дереве), выполненной самим художником.Лексическая работа Материалы к сочинению:Высокие, просторная, выходит на северо-восток, двухстворчатая, оградительная решетка, много воздуха и света, светло-желтые с сероватым оттенком, под окном батарея центрального отопления, выходит на балкон, уютная, кашпо с цветами резеды, дугообразное, оклеены обоями или покрашены краской, рама белая, стеклянная, карниз над окном, на стене эстамп, светлая, цветы на балконе и над дверью, толстые, высокое, бежевые, арочная, большая.  Материалы к сочинению:Окно – высокое, дугообразное, выходит на северо-восток, рама белая, под окном батарея центрального отопления, карниз над окномСтены – высокие, толстые, светло-желтые с сероватым оттенком, бежевые, оклеены обоями или покрашены краской, на стене эстамп, кашпо с цветами резедыДверь – двухстворчатая, стеклянная, арочная, выходит на балкон, оградительная решетка, цветы на балконе и над дверью.Комната (общий вид) – большая, просторная, уютная, светлая, много воздуха и света. - А что мы можем сказать о мебели (обстановке) ?Мебель (стол ,стул ): Стол (круглый, обеденный, покрытый скатертью, льняная скатерть с бахромой, на столе глиняный кувшин, тарелка-хлебница, накрытая салфеткой, нож, чашка).Стул (легкий, овальное сидение, прямоугольная изогнутая спинка, круглые тонкие ножки, на стуле аккуратно сложена школьная одежда девочки). - А как изображены  на картине кровать, пол ?Кровать – деревянная, низкая, ещё не убрана, освещённая ярким утренним солнцем.Пол – паркетный, «в ёлочку», блестящий, натёртый до блеска, светло-жёлтый, чистый, длинные тени на полу говорят о раннем утре.             Описание комнаты (упражнение №224) 1.  пол: паркетный;2.  потолок: высокий, абажур под потолком; стены: эстамп на стене, в кашпо цветы резеды, отрывной календарь, батарея центрального отопления, абажур под потолком; 4.  окна: большие окна аркой, открытая стеклянная      дверь на балкон, оградительная решётка, карниз      над окном, выход на балкон;5.  мебель: деревянную кровать, круглый большой    стол,  льняной скатертью, длинной бахромой, в глиняном графине, прикрыть салфеткой.                          Материалы к сочинению1. пол: паркетный, залитый солнечным светом;2. стены: толстые, бежевые, эстамп на стене, в кашпо    вьющийся плющ; 3. окна: высокое, дугообразное, рама белая, под окном батарея центрального отопления, большие окна аркой, открытая стеклянная  дверь на балкон, оградительная решётка;  4. мебель: деревянная кровать, круглый большой    стол,  льняная скатерть, длинная бахрома, глиняный    графин, хлебница, салфетка;5. комната: светлая, с высокими потолками, большая, просторная, уютная, много воздуха и света.       -Как вы думаете, какова основная идея картины?       Красота обыкновенной жизни, художница учит нас видеть прекрасное в простой обстановке, в обыденных вещах, окружающих нас, радоваться жизни, как радуется ей девочка, словно взлетающая ввысь.        План сочинения-описанияI.Татьяна Ниловна Яблонская — известный мастер живописи.II.Утро.III. Девочка. 	1. фигура девочки, её внешний вид2. поза девочкиIV. Комната девочки:	1.помещение;	2.мебель;	3.украшения.V.Впечатление от картины.                          Примерное сочинение.   Перед нами картина Т. Н. Яблонской «Утро». На ней художница изобразила утро девочки. Комната наполнена ярким солнечным светом. Лучи утреннего солнца освещают юную героиню картины, и все, что окружает ее в этой комнате.     На переднем плане изображен круглый стол, а на нем готов завтрак: хлеб в тарелке, масло, кувшин с молоком.     В центре картины мы видим девочку, делающую зарядку, а потом она пойдет в школу, потому что на заднем плане картины стоит стул, а на нем школьная форма и пионерский галстук. Позади девочки еще не заправленная после сна постель, с пуховым одеялом и подушкой.     На бледно-желтой стене висит декоративная тарелка с росписью гжель-птицы. Между окнами старинного типа висит кашпо. Веточки и листочки цветов переплелись и образуют красивую зеленую арку.     Двери на балкон открыты. И с улицы комната наполняется звуками, красками и настроением утреннего города.      Картина светлая, радостная. Мне она понравилась. От того, как начнется твое утро, так и пройдет весь день. Глядя на картину «Утро» у девочки будет все хорошо.

alt: Сочинение – описание по картине

description:
Сочинение – описание
по картине
Т.Н. Яблонской
«Утро»

Новик Н.Г, учитель ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»

alt: Татьяна Ниловна Яблонская (1917—2005)

description:
Татьяна Ниловна
Яблонская
 (1917—2005)
Известный российский живописец.
 Яблонская изображает на своих полотнах обыкновенных простых людей, их труд, отдых, любит писать детей. Ей принадлежат такие картины, как: «Хлеб», «Весна», «В парке», «Возвращение с работы» и другие.

Фотография Яблонской Т.Н.

description:
Живопи́сец – художник, занимающийся живописью.
Жи́вопись – изобразительное искусство – создание художественных образов красками.

alt: «Враг близко» 1945

description: «Враг близко» 1945

alt: «Хлеб» 1949

description: «Хлеб» 1949

alt: «Весна» 1951

description: «Весна» 1951

alt: «В парке»

description: «В парке»

alt: «Летом»

description: «Летом»

description:
   «Весна в парке»  1959

   «Летний день» 1978

«Лето» 1965

«Зимой на ферме»  1979

alt: «Лён» 1977

description:
«Лён»
1977

description:
«Гаянэ»

«Гаянэ» 1960

Портрет дочери

«Девочка с сачком»
 (дочь Лена)

Максимов Константин
«Портрет Яблонской
Татьяны Ниловны»
1952

Портреты дочерей. Худ. Яблонская Т.Н.

description:
«На окне -  весна» 1954

«Цветы на окне» 1960

alt: Колокольчики» 2005 «Весной» 1979

description:
«Колокольчики» 2005

«Весной» 1979

description:
	 -Что вы можете сказать о девочке, изображённой на картине? Опишите девочку, подберите эпитеты.
Девочка (какая?) …, …, … её движения …. На девочке … и … .

description:
	Девочка статная, стройная, лёгкая, её движения изящны, она вся устремлена ввысь, кажется, сейчас оторвётся от пола и взлетит. На девочке белая майка и тёмные трусики)
Статный – стройный
Изящный – красивый, лёгкий

description:
«Утро» 1954

Где происходит действие картины?
 А какая это комната?
Что мы в ней видим?

Описание картины

description:
«Утро» 1954

Комната  – большая, просторная, уютная, светлая, много воздуха и света.
Ую́тный –удобный, приятный.

Описание картины

description:
«Утро» 1954

Карниз - перекладина над окном, на которую вешают шторы; выступ в передней части здания над окном, дверью.
Кашпо - декоративная ваза для маскировки цветочного горшка.
Эстамп - оттиск, отпечаток картины на бумаге с печатной формы (на камне, металле, дереве), выполненной самим художником.

Лексическая работа

alt: Материалы к сочинению: Высокие, просторная, выходит на северо-восток, двухстворчатая, оградительная решетка, много воздуха и света, светло-желтые с сероватым оттенком, под окном батарея центрального отопления, выходит…

description:
Материалы к сочинению:
Высокие, просторная, выходит на северо-восток, двухстворчатая, оградительная решетка, много воздуха и света, светло-желтые с сероватым оттенком, под окном батарея центрального отопления, выходит на балкон, уютная, кашпо с цветами резеды, дугообразное, оклеены обоями или покрашены краской, рама белая, стеклянная, карниз над окном, на стене эстамп, светлая, цветы на балконе и над дверью, толстые, высокое, бежевые, арочная, большая.

description:
Материалы к сочинению:
Окно – высокое, дугообразное, выходит на северо-восток, рама белая, под окном батарея центрального отопления, карниз над окном
Стены – высокие, толстые, светло-желтые с сероватым оттенком, бежевые, оклеены обоями или покрашены краской, на стене эстамп, кашпо с цветами резеды
Дверь – двухстворчатая, стеклянная, арочная, выходит на балкон, оградительная решетка, цветы на балконе и над дверью.
Комната (общий вид) – большая, просторная, уютная, светлая, много воздуха и света.

description:
- А что мы можем сказать о мебели (обстановке) ?
Мебель (стол ,стул ):
Стол (круглый, обеденный, покрытый скатертью, льняная скатерть с бахромой, на столе глиняный кувшин, тарелка-хлебница, накрытая салфеткой, нож, чашка).
Стул (легкий, овальное сидение, прямоугольная изогнутая спинка, круглые тонкие ножки, на стуле аккуратно сложена школьная одежда девочки).

description:
- А как изображены  на картине кровать, пол ?
Кровать – деревянная, низкая, ещё не убрана, освещённая ярким утренним солнцем.
Пол – паркетный, «в ёлочку», блестящий, натёртый до блеска, светло-жёлтый, чистый, длинные тени на полу говорят о раннем утре.

alt: Описание комнаты (упражнение №224) 1

description:
            Описание комнаты (упражнение №224)
1.  пол: паркетный;
2.  потолок: высокий, абажур под потолком;
 стены: эстамп на стене, в кашпо цветы резеды, отрывной календарь, батарея центрального отопления, абажур под потолком;
4.  окна: большие окна аркой, открытая стеклянная
     дверь на балкон, оградительная решётка, карниз
     над окном, выход на балкон;
5.  мебель: деревянную кровать, круглый большой    стол,  льняной скатертью, длинной бахромой, в глиняном графине, прикрыть салфеткой.

description:
                         Материалы к сочинению
1. пол: паркетный, залитый солнечным светом;
2. стены: толстые, бежевые, эстамп на стене, в кашпо
    вьющийся плющ;
3. окна: высокое, дугообразное, рама белая, под окном батарея центрального отопления, большие окна аркой, открытая стеклянная  дверь на балкон, оградительная решётка;
4. мебель: деревянная кровать, круглый большой    стол,  льняная скатерть, длинная бахрома, глиняный
    графин, хлебница, салфетка;
5. комната: светлая, с высокими потолками, большая, просторная, уютная, много воздуха и света.

alt: План сочинения-описания I.Татьяна

description:
       План сочинения-описания

I.Татьяна Ниловна Яблонская — известный мастер живописи.
II.Утро.
III. Девочка.
	1. фигура девочки, её внешний вид
2. поза девочки
IV. Комната девочки:
	1.помещение;
	2.мебель;
	3.украшения.
V.Впечатление от картины.

alt: Примерное сочинение. Перед нами картина

intro:
Содержание материала соответствует школьной программе и учебнику «Русский язык. 6 класс», авторы учебника: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская.
Данный урок сформирует у обучающихся умение систематизировать (группировать) собранный по картине материал; закрепляет умение описывать помещение; активизирует лексику, связанную с описанием интерьера; подготовит обучающихся к самостоятельному сочинению-описанию жилого помещения

title: Презентация   по русскому языку  на тему:  Подготовка к сочинению по картине Т.Н. Яблонской «Утро» (6 класс, русский язык)


extracted_text: «Физика в твоей профессии»Внеклассное мероприятие Учитель физики: Кашина Татьяна ЮрьевнаПетровская средняя школа Цели и задачи:  - формировать познавательный интерес к физике, показать значение физики в выборе будущей профессии; содействовать профильному и профессиональному самоопределению подростков; формировать профессиональные интересы, склонности к определенным видам деятельности;- развивать познавательный интерес  учащихся;  интеллектуальные и творческие способности; умение использовать знания в  практической деятельности; развивать коммуникативные способности  и умения работать в группе. ЭпиграфКнигу переворошив,намотай себе на ус –все работы хороши,выбирай на вкус!В. Маяковский Первый этап «Все профессии нужны, все профессии важны!».Физика в профессии повара. Дайте повару продукты:Мясо птицы, сухофрукты,Рис, картофель... И тогда Ждёт вас вкусная еда. Физика в профессии водителя.Умело он ведёт машину –Ведь за рулём не первый год!Слегка шуршат тугие шины,Он нас по городу везёт. Физика в профессии рыбака. Рыбак-профессия морская.Выносливым быть должен он.Он средства лова рыбы знаетИ с навигацией знаком Физика в профессии врача.Я врачом, наверно, буду, Стану я лечить людей! Буду ездить я повсюду И спасать больных детей!  Физика в профессии агронома.Урожай собрать высокийНам поможет агроном.Знает он посева срокиИ с ботаникой знаком. Второй этап  «Быстро и в точку!».Кроссворд-загадка про профессии. Командам нужно отгадать загадки, а слова вписать в соответствующие клетки, если правильно отгадаешь, в выделенных клетках можно прочитать название профессии. Третий  этап  «Попробуй угадай». Четвертый  этап  «Угадай мелодию».Песня про перемещение зеленого предмета, подверженного воздействию холодных масс в естественной среде в зимнее время года.                                  Песня про рисунок в виде небесного светила, удаленного от нас на одну астрономическую единицу. Песня про отсутствие движения наземного и воздушного транспорта в город русской глубинки.                                     Песня про обман зрения, который приводит к личным переживаниям                                                    Песня про страшное скопление водяных паров в атмосфере.                                    Песня о гибели белого предмета в результате переохлаждения на окне.       Пятый  этап  «За всякое дело берись умело!».В микроскоп учёный смотрит,Видно, опыты проводит.Дела нет ему до скуки -Весь в работе, весь в науке. Шестой этап  «Не учи ученого».                Она - балерина, он - …                Она - стюардесса, он -                  Она - медсестра, он - …            Он - доктор, она - …                   Он - водолаз, она - …                  Он - гимнаст, она - …        Он - поэт, она - …                   Он - штукатур, она - …           Он - повар, она - …                     Он - портной, она- …. Седьмой  этап  «Знаешь ли ты…».блиц-викторина Восьмой  этап  «Какие труды, такие и плоды».На земле очень много профессий.О профессии каждый мечтал.Есть профессии – нежная песня.Есть профессии – литый металл.Но всегда – и как было когда-то, И сейчас в двадцать первый наш век –Я хочу пожелать вам, ребята…Чтобы вырос из вас Человек!

file_name: физика и профессия.ppt

description:
«Физика в твоей профессии»

Внеклассное мероприятие

Учитель физики: Кашина Татьяна Юрьевна
Петровская средняя школа

alt: Цели и задачи: - формировать познавательный интерес к физике, показать значение физики в выборе будущей профессии; содействовать профильному и профессиональному самоопределению подростков; формировать профессиональные интересы,…

description:
Цели и задачи:

 - формировать познавательный интерес к физике, показать значение физики в выборе будущей профессии; содействовать профильному и профессиональному самоопределению подростков; формировать профессиональные интересы, склонности к определенным видам деятельности;
- развивать познавательный интерес  учащихся;  интеллектуальные и творческие способности; умение использовать знания в  практической деятельности; развивать коммуникативные способности  и умения работать в группе.

description:
Эпиграф

Книгу переворошив,
намотай себе на ус –
все работы хороши,
выбирай на вкус!
В. Маяковский

alt: Первый этап «Все профессии нужны, все профессии важны ! »

description:
Первый этап «Все профессии нужны, все профессии важны!».

Физика в профессии повара.

Дайте повару продукты:
Мясо птицы, сухофрукты,
Рис, картофель... И тогда
Ждёт вас вкусная еда.

alt: Физика в профессии водителя.

description:
Физика в профессии водителя.

Умело он ведёт машину –
Ведь за рулём не первый год!
Слегка шуршат тугие шины,
Он нас по городу везёт.

alt: Физика в профессии рыбака.

description:
Физика в профессии рыбака.

Рыбак-профессия морская.
Выносливым быть должен он.
Он средства лова рыбы знает
И с навигацией знаком

description:
Физика в профессии врача.

Я врачом, наверно, буду,
Стану я лечить людей!
 Буду ездить я повсюду
 И спасать больных детей!

alt: Физика в профессии агронома.

description:
Физика в профессии агронома.

Урожай собрать высокийНам поможет агроном.Знает он посева срокиИ с ботаникой знаком.

alt: Второй этап «Быстро и в точку!»

description:
Второй этап  «Быстро и в точку!».

Кроссворд-загадка про профессии. Командам нужно отгадать загадки, а слова вписать в соответствующие клетки, если правильно отгадаешь, в выделенных клетках можно прочитать название профессии.

alt: Третий этап «Попробуй угадай»

description: Третий  этап  «Попробуй угадай».

alt: Четвертый этап «Угадай мелодию»

description:
Четвертый  этап  «Угадай мелодию».

Песня про перемещение зеленого предмета, подверженного воздействию холодных масс в естественной среде в зимнее время года.
Песня про рисунок в виде небесного светила, удаленного от нас на одну астрономическую единицу.
Песня про отсутствие движения наземного и воздушного транспорта в город русской глубинки.
Песня про обман зрения, который приводит к личным переживаниям
Песня про страшное скопление водяных паров в атмосфере.
Песня о гибели белого предмета в результате переохлаждения на окне.

description:
Пятый  этап  «За всякое дело берись умело!».

В микроскоп учёный смотрит,
Видно, опыты проводит.
Дела нет ему до скуки -
Весь в работе, весь в науке.

alt: Шестой этап «Не учи ученого».

alt: Седьмой этап «Знаешь ли ты…»

description:
Седьмой  этап  «Знаешь ли ты…».

блиц-викторина

description:
Восьмой  этап  «Какие труды, такие и плоды».

На земле очень много профессий.
О профессии каждый мечтал.
Есть профессии – нежная песня.
Есть профессии – литый металл.
Но всегда – и как было когда-то,
И сейчас в двадцать первый наш век –
Я хочу пожелать вам, ребята…
Чтобы вырос из вас Человек!

intro: в презентации описана викторина к каждому разделу подобран и текст с названием конкурса а также подобраны картинки с изображением той или иной професии где применяются знания по физике . Данная презентация может быть использована как на внеклассном мероприятии по физике  и на классных часах по профориентации учащихся девятых- одинадцатых классов.презентация к внеклассному мероприятию в рамках недеи ЕМЦ

title: презентация к внеклассному мероприятию физика в твоей професии


extracted_text: "КАКИЕ ЧАСЫ ИЗОБРЁЛ ЧЕЛОВЕК" 4 КЛАСС "ГАРМОНИЯ"Учитель начальных классовМБОУ СОШ №14 г.БалейЗабайкальский крайЧередниченко Валентина Ивановна. Бежит стремглав минута. Минута коротка. Но за минуту можно Найти звезду, жука, Решение задачи… И редкий минерал, Который до сих пор Никто не открывал. (Н.Юркова)  Тест «Счёт времени»1.  Сколько времени длятся сутки? А) 366 днейБ) 12 часовВ) 365 днейГ) 24 часа  Как называется время суток, когда положение Солнца на небе самое высокое? А) утро Б) полдень В) вечер Г) ночь  Какое слово объединяет понятия «утро», «день», «вечер», «ночь» ? А) сутки Б) год В) месяц Весь век идёт Ерёмушка, Ни сна ему, ни дрёмушки. Шагам он точный счёт ведёт, А с места всё же не сойдёт(часы)Вот по кругу друг за дружкой Ходят дружно две подружки. Не толкаясь, не мешая, Быстро движется большая. (Большая стрелка часов) Рабочая тетрадь Какое первое простое приспособление было у древних греков для определения времени.ГНОМОН-это вертикальный шест, тень от которого изменялась в течение дня. Чем мерили длину тени?ступнями В полдень длина тени самая короткая. Самая длинная тень будет 22 декабря, а самая короткая 22 июня.  Всегда ли удобны солнечные часы? В чём их главный недостаток?  Прекрасные цветочные часы посадил великий шведский ботаник Карл Линней.Цветочные часы – одна из тайн природы. Различные цветы в разное время суток открывают и закрывают свои лепестки. Вы видите, идут Цветочные часы… В пять маки зори пьют По капелькам росы. В шесть озаряет день Льна голубой цветок. Фиалка вспыхнет в семь. В восьмом часу – вьюнок. Стоит сосуд, вода течёт, А с ней течёт минутам счёт. Вода течёт, часы идут, На ручеёк похожи. И ночью время стерегут, И днём, конечно, тоже.А о каких часах рассказывается в стихотворении?  Песочные часы не ходят и не бьют,Не будят по утрам, не тикают беспечно.Стоят тихонечко на полке в уголке.И подчиняются лишь мне, моей руке.Но стоит лишь часы перевернуть,Теченье времени мгновенно станет зримым.Текут песчинки, сокращая путь…Их не остановить и не вернуть… В старину вечером и ночью время определяли по уменьшению высоты горящей свечи (огневые часы).  Тысячу лет назад, в Х веке, один испанский монах по имени Герберт придумал удивительный механизм. На большой деревянный вал Герберт намотал шнур, а к шнуру привязал тяжёлую гирю. Гиря тянула вниз, вал медленно поворачивался, а вместе с ним ползла по циферблату стрелка. Герберт построил механические часы на башне в немецком городе Магдебурге. В нашей стране первые башенные часы были сделаны в 1404 году монахом Сербиным. Их установили в московском Кремле на самой высокой башне. Это Фроловская башня (сейчас Спасская) Более точные часы – кварцевые. Они могут уйти вперёд или отставать всего на 7 секунд за 274 года.  Самые точные в наше время часы - атомные.

alt: КАКИЕ ЧАСЫ ИЗОБРЁЛ ЧЕЛОВЕК" 4

description:
"КАКИЕ ЧАСЫ ИЗОБРЁЛ ЧЕЛОВЕК" 4 КЛАСС "ГАРМОНИЯ"

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №14 г.Балей
Забайкальский край
Чередниченко Валентина Ивановна
.

alt: Бежит стремглав минута. Минута коротка

description:
Тест «Счёт времени»

1.  Сколько времени длятся сутки?
 А) 366 дней
Б) 12 часов
В) 365 дней
Г) 24 часа

description:
Весь век идёт Ерёмушка, Ни сна ему, ни дрёмушки. Шагам он точный счёт ведёт, А с места всё же не сойдёт

(часы)

Вот по кругу друг за дружкой Ходят дружно две подружки. Не толкаясь, не мешая, Быстро движется большая.

(Большая стрелка часов)

description:
Рабочая тетрадь Какое первое простое приспособление было у древних греков для определения времени.

ГНОМОН

-это вертикальный шест, тень от которого изменялась в течение дня.

Чем мерили длину тени?

ступнями

alt: В полдень длина тени самая короткая

description:
Прекрасные цветочные часы посадил великий шведский ботаник Карл Линней.

Цветочные часы – одна из тайн природы. Различные цветы в разное время суток открывают и закрывают свои лепестки.

alt: Вы видите, идут Цветочные часы…

description:
Стоит сосуд, вода течёт, А с ней течёт минутам счёт. Вода течёт, часы идут, На ручеёк похожи. И ночью время стерегут, И днём, конечно, тоже.

А о каких часах рассказывается в стихотворении?

alt: Песочные часы не ходят и не бьют,

description:
Песочные часы не ходят и не бьют,
Не будят по утрам, не тикают беспечно.
Стоят тихонечко на полке в уголке.
И подчиняются лишь мне, моей руке.

Но стоит лишь часы перевернуть,
Теченье времени мгновенно станет зримым.
Текут песчинки, сокращая путь…
Их не остановить и не вернуть…

alt: Более точные часы – кварцевые.

intro:
Цели:
• закрепить знания о периодически повторяющихся изменениях в природе (смена дня и ночи, изменение вида Луны, смена сезонов) и понятия «сутки», «неделя», «месяц», «год»;
• познакомить с разными видами часов, созданных человеком;
– закрепить знания о периодически повторяющихся изменениях в природе (смена дня и ночи, изменение вида Луны, смена сезонов) и понятия «сутки», «неделя», «месяц», «год»;
– познакомить с разными видами часов, созданных человеком;
– сформировать умение пользоваться часами;
– развивать наблюдательность;
– воспитывать аккуратность и безопасность при выполнении практических работ;
– воспитывать понимание необходимости ценить время.
Оборудование: различные виды часов (их фотографии) – песочные, часы-кукушка, солнечные, водяные, электронные, кварцевые; свеча, карандаш, линейка; таблица «Цветочные часы».
• сформировать умения пользоваться часами;
• продолжить развитие наблюдательности;
• воспитывать аккуратность и безопасность при выполнении практических работ;
• воспитывать понимание необходимости ценить время.

title: Презентация  "КАКИЕ ЧАСЫ ИЗОБРЁЛ ЧЕЛОВЕК" 4 КЛАСС "ГАРМОНИЯ"


extracted_text: М.Ю.Лермонтов.                             Анализ поэмы «Мцыри».                                                       Новик Н.Г., учитель  русского языка и литературы ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ». Учимся понимать текст Задачи: Развивать навыки анализа текста.Выявить способы раскрытия образа главного героя поэмы.Выявить структурные особенности поэмы.Продолжить работу над совершенствованием умения строить монологическое высказывание, сопоставлять, делать выводы.Воспитывать интерес к творчеству поэта.            Добрый день! Мы  сегодня  снова  будем читать,Выводы  делать  и  рассуждать.   А  чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок,     Активно  включайся  в  работу, дружок! Учимся понимать текст        Поэма – вид лироэпического произведения, основными чертами которого являются наличие сюжета и образа лирического героя. Учимся понимать текст      Романтизм – литературное направление, появившееся в Западной Европе (Англия, Германия, Франция) и получившее расцвет в европейской и русской литературе в 19 веке.  Учимся понимать текст     Для романтизма характерны следующие черты:Герой – одиночка, мечтающий о свободе, противопоставленный всем, не может обрести счастье в реальной жизни.Исключительный герой в исключительных обстоятельствах  (в неволе, в непривычной для себя среде, на лоне природы, в горах и т.д.).Характерно особое романтическое двоемирие: мир в душе героя и реальный мир противопоставлены и находятся в противоречии друг с другом. Словарная работа:Мцыри – на грузинском языке означает «неслужащий монах», «послушник». Послушник – человек, живущий в монастыре и готовящийся принять монашество.  Словарная работа:Сюжет - основные эпизоды художественного произведения, расположенные в определенной последовательности. Словарная работа:Вывод: Сюжет поэмы составляет не внешние факты жизни Мцыри, а его переживания. Все события трёхдневных скитаний Мцыри показаны через его восприятие. Учимся понимать текст Учимся понимать текст1) Пролог (1 глава)-О чём мы узнаём в прологе?- Где происходят события поэмы? - Дайте описание монастыря.  Учимся понимать текст   Монастырь стоял на том месте, где сливались реки … и … . Из – за видны … обрушенных …, и …, и церковный …; не курится под ним … благовонный дым, не слышно … молящих иноков . Учимся понимать текстПредыстория главного героя (2 глава).-Куда ехал и кого вёз русский генерал?- Расскажите его предысторию. Как герой очутился в монастыре?- Как он выглядел? Составьте его описание. Учимся понимать текст    Ребёнку было лет шесть. По дороге он занемог (заболел). Ребёнок был пуглив и дик, слаб и гибок. Но в нём был могучий дух. Мальчик мучился от болезни тихо, не издавал стон. Ничего не кушал и гордо умирал. Словарная работа:Занемочь – заболеть, захворать.Томиться – мучиться.Призреть – дать приют и пропитание.Изречь монашеский обет -принять монашество, стать монахом. Учимся понимать текст-Как жил мальчик в монастыре?-Почему он смотрел на восток?-Что хотел сделать он во цвете лет?-Что с ним случилось?-Как он выглядел? Учимся понимать текст- Исповедь Мцыри (3 -23 главы).Что представляет собой основная часть поэмы? Почему?   Центральная часть поэмы – это исповедь героя. Такая форма выбрана поэтом потому, что так читатель может глубже понять внутренний мир главного героя, его  мечты. Учимся понимать текст-Что такое «исповедь»?Исповедь – откровенное признание в чём – нибудь, сообщение своих мыслей, взглядов. Учимся понимать текстКакую мечту вынашивал в своем сердце Мцыри?    Герой мечтает «хотя на миг когда-нибудь мою пылающую грудь прижать с тоской к груди другой, хоть незнакомой, но родной».  Учимся понимать текст  -Чем, по Мцыри, отличается жизнь в монастыре от той жизни, которую он провел на воле? (гл.8)  (Ты хочешь знать, что делал я / На воле? Жил – и жизнь моя / Без этих трех блаженных дней / Была б печальней и мрачней / Бессильной старости твоей…). Природа открывает Мцыри смысл жизни: все рождается не для тюрьмы, а для воли.  Учимся понимать текст - Какие испытания выпали на долю героя на свободе? Как он воспринял эти испытания?   Встреча с шакалом и змеей, с девушкой, с барсом, гроза в лесу (комментированное чтение ).  Учимся понимать текст   -С кем он встретился у горного потока? Находим строчки о  девушке, которая понравилась Мцыри (гл.13) Учимся понимать текст Учимся понимать текст-Как поэт описывает природу ночью?-Какую цель Мцыри имел в душе?-Почему, находясь в лесу, он был голодный?-Мцыри с детства слезы не знал, но тут заплакал без стыда. Почему? Учимся понимать текст-С кем он встретился ночью в лесу?-Как поэт описывает барса?(гл.16)-Опишите бой с барсом.(гл.17-18) Учимся понимать текст-Какие качества Мцыри проявились в схватке с барсом?   Мужественный, бесстрашный, отважный, смертельная опасность рождает не страх, а мужество, он упивается борьбой. Учимся понимать текст- Что же для Мцыри значит «жить»?«Жить» для Мцыри – значит чувствовать: испытывать страх, голод, радоваться красоте природы и женщины, ощущать свою силу, отвагу, любовь к жизни.   Учимся понимать текст- Какова последняя просьба главного героя?   (Когда я стану умирать, И, верь, тебе недолго ждать, Ты перенесть меня вели В наш сад, в то место, где цвели Акаций белых два куста… Оттуда виден и Кавказ! Быть может, он своих высот Привет прощальный мне пришлет…).  Зарядка для глаз    ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Выучить отрывки из  поэмы «Мцыри». Рефлексия хорошо усвоил отлично усвоил и могу применить на практике усвоил хорошо, но есть вопросы многое непонятно  Спасибо за урок!

file_name: М.Лермонтов Мцыри.ppt

alt: М.Ю.Лермонтов.

alt: Учимся понимать текст

description: Учимся понимать текст

alt: Задачи: Развивать навыки анализа текста

description:
Задачи:
Развивать навыки анализа текста.
Выявить способы раскрытия образа главного героя поэмы.
Выявить структурные особенности поэмы.
Продолжить работу над совершенствованием умения строить монологическое высказывание, сопоставлять, делать выводы.
Воспитывать интерес к творчеству поэта.

description:
        Добрый день!
 Мы  сегодня  снова  будем читать,
Выводы  делать  и  рассуждать.
   А  чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок,
     Активно  включайся  в  работу, дружок!

description:
Учимся понимать текст

     Для романтизма характерны следующие черты:
Герой – одиночка, мечтающий о свободе, противопоставленный всем, не может обрести счастье в реальной жизни.
Исключительный герой в исключительных обстоятельствах  (в неволе, в непривычной для себя среде, на лоне природы, в горах и т.д.).
Характерно особое романтическое двоемирие: мир в душе героя и реальный мир противопоставлены и находятся в противоречии друг с другом.

description:
Словарная работа:

Мцыри – на грузинском языке означает «неслужащий монах», «послушник».
Послушник – человек, живущий в монастыре и готовящийся принять монашество.

description:
Словарная работа:

Сюжет - основные эпизоды художественного произведения, расположенные в определенной последовательности.

description:
Словарная работа:

Вывод: Сюжет поэмы составляет не внешние факты жизни Мцыри, а его переживания. Все события трёхдневных скитаний Мцыри показаны через его восприятие.

alt: Учимся понимать текст

description: Учимся понимать текст

description:
Учимся понимать текст

1) Пролог (1 глава)
-О чём мы узнаём в прологе?
- Где происходят события поэмы?
- Дайте описание монастыря.

alt: Учимся понимать текст Предыстория главного героя ( 2 глава)

description:
Учимся понимать текст

Предыстория главного героя (2 глава).
-Куда ехал и кого вёз русский генерал?
- Расскажите его предысторию. Как герой очутился в монастыре?
- Как он выглядел? Составьте его описание.

description:
Словарная работа:

Занемочь – заболеть, захворать.
Томиться – мучиться.
Призреть – дать приют и пропитание.
Изречь монашеский обет -принять монашество, стать монахом.

alt: Учимся понимать текст -Как жил мальчик в монастыре? -Почему он смотрел на восток? -Что хотел сделать он во цвете лет? -Что с ним случилось? -Как…

description:
Учимся понимать текст

-Как жил мальчик в монастыре?
-Почему он смотрел на восток?
-Что хотел сделать он во цвете лет?
-Что с ним случилось?
-Как он выглядел?

alt: Учимся понимать текст - Исповедь

description:
Учимся понимать текст

- Исповедь Мцыри (3 -23 главы).
Что представляет собой основная часть поэмы? Почему?
   Центральная часть поэмы – это исповедь героя. Такая форма выбрана поэтом потому, что так читатель может глубже понять внутренний мир главного героя, его  мечты.

description:
Учимся понимать текст

-Что такое «исповедь»?
Исповедь – откровенное признание в чём – нибудь, сообщение своих мыслей, взглядов.

description:
Учимся понимать текст

Какую мечту вынашивал в своем сердце Мцыри?
    Герой мечтает «хотя на миг когда-нибудь мою пылающую грудь прижать с тоской к груди другой, хоть незнакомой, но родной».

alt: Учимся понимать текст -Чем, по

alt: Учимся понимать текст

description: Учимся понимать текст

description:
Учимся понимать текст

-Как поэт описывает природу ночью?
-Какую цель Мцыри имел в душе?
-Почему, находясь в лесу, он был голодный?
-Мцыри с детства слезы не знал, но тут заплакал без стыда. Почему?

description:
Учимся понимать текст

-С кем он встретился ночью в лесу?
-Как поэт описывает барса?
(гл.16)
-Опишите бой с барсом.
(гл.17-18)

alt: Учимся понимать текст -Какие качества

description:
Учимся понимать текст

-Какие качества Мцыри проявились в схватке с барсом?
   Мужественный, бесстрашный, отважный, смертельная опасность рождает не страх, а мужество, он упивается борьбой.

alt: Учимся понимать текст - Что же для

description:
Учимся понимать текст

- Что же для Мцыри значит «жить»?
«Жить» для Мцыри – значит чувствовать: испытывать страх, голод, радоваться красоте природы и женщины, ощущать свою силу, отвагу, любовь к жизни.

description:
Учимся понимать текст

- Какова последняя просьба главного героя?
  (Когда я стану умирать, И, верь, тебе недолго ждать, Ты перенесть меня вели В наш сад, в то место, где цвели Акаций белых два куста… Оттуда виден и Кавказ! Быть может, он своих высот Привет прощальный мне пришлет…).

alt: Зарядка для глаз

description: Зарядка для глаз

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Методическая разработка предназначена для учителей литературы, работающих в 8 классах. Папка содержит конспект урока по теме, подробную презентацию . Данный урок развивает  и совершенствует навыки и приемы работы с художественным текстом: (умения анализировать, сопоставлять, делать выводы);  развивает речь и воображение учащихся, умения находить в тексте художественного произведения изобразительно-выразительные средства языка; воспитывает такие чувства, как сопереживание, сочувствие, человеколюбие.

title: Презентация по литературе на тему: "М.Ю.Лермонтов. Поэма «Мцыри» (8 класс, литература)


extracted_text: Предмет: математика 5 клУчитель: Дмитрук Л.Я.Методическая информация:УМК:Математика. 5 класс: учеб, для общеобразоват. организаций с приложением на электронном носителе / [С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин]. — 13-е изд. — М.: Просвещение, 2014. — 272 с.: ил. — (МГУ — школе). Математика. Тематические тесты. 5 класс / П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнев, О. Ф. Зарапина. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2011. — 142 с. : ил. — (МГУ-школе).Рабочая тетрадь 5 класс. М.К. Потапов, А.В. Шевкин – 5-е издание – М.: Просвещение, 2016- (МГУ – школе).Математика. Дидактические материалы.5 класс. М.К. Потапов, А.В. Шевкин.- 9 – е изд.- М.: Просвещение, 2012.- 64  с.: ил. – ( МГУ – школе).Площадь прямоугольника. Единицы площади. I.Организационный момент«Начинается урок,Он пойдет ребятам впрок.Постарайтесь все понять-И внимательно считать. Ребята, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке!Как называлась тема урока?(Площадь прямоугольника)Какой квадрат называют единичным?(сторона которого равна линейной единице)Чему равна площадь прямоугольника?(произведению его основания на высоту: S=a*b)Чему равна площадь квадрата?(второй степени его стороны S= а²)Какие единицы измерения площади Вы знаете?(мм², см², дм², м², 1 а, 1 га, км² ) Проверим домашнее задание:№488  Площадь прямоугольника 91 см², а его высота 7 см. Определите основание прямоугольника? Решение: S=a*b ;   a= S/b = 91/7 =13 см	Ответ: 13 см		№489 Квартира состоит из двух комнат, кухни и подсобных помещений. Размеры первой комнаты - 4м х 5м, второй - 3м х 5 м, кухни 4м х 3м, а площадь подсобных помещений равна 10 м². Определите общую площадь квартиры?Решение: S1 = 4*5 = 20 м²,  	   S2  = 4*5 =15 м²	     Sкухни = 4*3 =12 м², Sподсоб =10 м²                  S квартиры = S1 + S2 + Sкухни + Sподсоб =20+15+12+10=57 м²Ответ: 57 м² ЗАГАДКАПервую находим- вычисляем,Формулу для нее мы знаем,На второй же митинги, парады,Погулять по ней всегда мы рады!площадь На фигуры посмотриТы, дружок, внимательно.Что сумеешь - вычисли.Если сможешь - поспеши,Равные средь них найди.        1234  56 дм6 дм8 дм6 дм6 дм3 дм 5 дм4 дм2 дм2 дм2 дм4 дмИсследовательская работа«Сравнение фигур, их периметров и площадей» ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ: 12345Площадь,S 24 36 14Периметр,P 20 22 20 24 18Равные фигуры  1 и 3Фигуры, имеющие равные площади,S 1,2,3Фигуры, имеющие равные периметры,P 1,3 ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ СДЕЛАТЬ РЕМОНТ» комната НезнайкиСписок материалов для ремонта магазина «ВСЕ для РЕМОНТА» 1. Гипсокартон    1  лист : 2 м   на  1 м2. Линолеум        1  рулон:  2 м  на 10 м3. Плинтус    	 1  шт:  3 м ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:№ рядаНаименование материалаКоличество 1Гипсокартон (в листах)42Линолеум (в рулонах)13Плинтус (штук)4 ФизкультминуткаРаз – подняться, потянуться. Два – нагнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, На четыре – руки шире. Головою три кивка. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть. Самостоятельная работа Ответы на тесты12345В -123212В -2313 Задание № 209Выразите в более мелких единицах измерения площади:10010010010000100001001001001000010000 Оцените свою работу на урокеМне было очень интересно, легко и я со всем справился!Урок был интересен, но я испытывал трудностиМне было все понятно но с заданиями я не справился. Домашнее заданиестр.109  п. 2.9 №№ 487, 493;стр.105 п. 2.9 изучитьпо желанию – Вместе с родителями посчитайте площадь пола в вашей комнате. СПАСИБО  ЗА УРОК!

file_name: Презентация Площадь прямоугольника.ppt

alt: Предмет: математика 5 кл Учитель:

description:
Предмет: математика 5 кл
Учитель: Дмитрук Л.Я.
Методическая информация:
УМК:
Математика. 5 класс: учеб, для общеобразоват. организаций с приложением на электронном носителе / [С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин]. — 13-е изд. — М.: Просвещение, 2014. — 272 с.: ил. — (МГУ — школе).
 Математика. Тематические тесты. 5 класс / П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнев, О. Ф. Зарапина. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2011. — 142 с. : ил. — (МГУ-школе).
Рабочая тетрадь 5 класс. М.К. Потапов, А.В. Шевкин – 5-е издание – М.: Просвещение, 2016- (МГУ – школе).
Математика. Дидактические материалы.5 класс. М.К. Потапов, А.В. Шевкин.- 9 – е изд.- М.: Просвещение, 2012.- 64  с.: ил. – ( МГУ – школе).

Площадь прямоугольника. Единицы площади.

description:
I.Организационный момент

«Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять-
И внимательно считать.

description:
Ребята, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке!

Как называлась тема урока?
(Площадь прямоугольника)

Какой квадрат называют единичным?
(сторона которого равна линейной единице)

Чему равна площадь прямоугольника?
(произведению его основания на высоту: S=a*b)

Чему равна площадь квадрата?
(второй степени его стороны S= а²)

Какие единицы измерения площади Вы знаете?
(мм², см², дм², м², 1 а, 1 га, км² )

alt: Проверим домашнее задание: №488

description:
Проверим домашнее задание:

№488

 Площадь прямоугольника 91 см², а его высота 7 см. Определите основание прямоугольника?

Решение: S=a*b ;   a= S/b = 91/7 =13 см
Ответ: 13 см

№489

Квартира состоит из двух комнат, кухни и подсобных помещений. Размеры первой комнаты - 4м х 5м, второй - 3м х 5 м, кухни 4м х 3м, а площадь подсобных помещений равна 10 м². Определите общую площадь квартиры?
Решение: S1 = 4*5 = 20 м²,  	   S2  = 4*5 =15 м²
	     Sкухни = 4*3 =12 м², Sподсоб =10 м²

 S квартиры = S1 + S2 + Sкухни + Sподсоб =20+15+12+10=57 м²
Ответ: 57 м²

alt: ЗАГАДКА Первую находим- вычисляем,

description:
ЗАГАДКАПервую находим- вычисляем,Формулу для нее мы знаем,На второй же митинги, парады,Погулять по ней всегда мы рады!

площадь

alt: На фигуры посмотри Ты, дружок, внимательно

description:
На фигуры посмотриТы, дружок, внимательно.Что сумеешь - вычисли.Если сможешь - поспеши,Равные средь них найди.

        1

2

3

4

  5

6 дм

6 дм

8 дм

6 дм

6 дм

3 дм

5 дм

4 дм

2 дм

2 дм

2 дм

4 дм

Исследовательская работа«Сравнение фигур, их периметров и площадей»

alt: ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ: 1 2 3 4 5

description:
ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:

1

2

3

4

5

Площадь,S

 24

 36

 14

Периметр,P

 20

 22

 20

 24

 18

Равные фигуры

  1 и 3

Фигуры, имеющие равные площади,S

 1,2,3

Фигуры, имеющие равные периметры,P

 1,3

alt: ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ

description:
комната Незнайки

Список материалов для ремонта магазина «ВСЕ для РЕМОНТА»

1. Гипсокартон    1  лист : 2 м   на  1 м
2. Линолеум        1  рулон:  2 м  на 10 м
3. Плинтус    	 1  шт:  3 м

description:
ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:

№ ряда

Наименование материала

Количество

1

Гипсокартон (в листах)

4

2

Линолеум (в рулонах)

1

3

Плинтус (штук)

4

description:
Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться.
Два – нагнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
На четыре – руки шире.
Головою три кивка.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

description:
Ответы на тесты

1

2

3

4

5

В -1

2

3

2

1

2

В -2

3

1

3

alt: Задание № 209 Выразите в более мелких единицах измерения площади: 100 100 100 10000 10000 100 100 100 10000 10000

description:
Оцените свою работу на уроке

Мне было очень интересно, легко и я со всем справился!

Урок был интересен, но я испытывал трудности

Мне было все понятно но с заданиями я не справился.

alt: Домашнее задание стр.109 п. 2

description:
Домашнее задание

стр.109  п. 2.9 №№ 487, 493;
стр.105 п. 2.9 изучить
по желанию – Вместе с родителями посчитайте площадь пола в вашей комнате.

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО  ЗА УРОК!

intro: Использованы современные образовательные технологии: исследовательские методы в обучении Слайд 5, технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр Слайд 6,  творческое задание по рядам и технология обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)и еще здоровьесберегающие технологии(т.е. видов деятельности)

title: презентация по математике 5 кл на тему "Площадь прямоугольника.Единицы площади" к  УМК С.М. Никольского


extracted_text: VII Межрегиональный музыкальный духовно-нравственный форум «Россия – Родина святая»Князь Владимир:свет через векаТерентьев Станислав Вадимович, 12.11.1997 г.р.«Новочебоксарский политехнический техникум» Минобразования ЧувашииЧебоксары - 2015  Великий князь Владимир (960-1015)     Как сообщают Никоновская и Устюжская летописи, Владимир Святославич родился в 1960 году в селе Будутине, возможно, под Псковом (д. Будник) от рабыни Малуши. Воспитанием его занимался дядя Добрыня.      С его именем связано выдающееся событие – Крещение Руси: христианство обновило Русь и указало ей новую историческую дорогу.     Поначалу Владимир был ярым приверженцем язычества.    Предания рисуют Владимира-язычника человеком жестоким, кровожадным, безнравственным… В 988 году он принял крещение в греческом городе Херсонесе (Корсунь), который взял после длительной осады. Летописи повествуют, что болевший глазами и потерявший зрение князь во время крещения прозрел…   «И на берег вышел, душой возрожден,Владимир для новой державы,И в Русь милосердия внес он закон —Дела стародавних, далеких времен,Преданья невянущей славы!..» По возвращении в Киев он крестил своих сыновей Бориса и Глеба и весь киевский народ. (1 августа 1988 г.) Десятинная церковь — церковь Успения Пресвятой Богородицы в Киеве    Много стал заботиться о больных и бедных: на княжеском дворе он их кормил и поил…    Многое сделал для укрепления русского государства: подчинил многие славянские племена Воевал со степными варварами-печенегами.    На берегах Трубежа заложил новый город Переяславль, ибо русский юноша «переял» у врагов славу Для ограждения просторов Руси от нападения чужеземцев строил оборонительные рубежи с новыми городами и крепостями

file_name: владимир.ppt

description:
VII Межрегиональный музыкальный духовно-нравственный форум «Россия – Родина святая»

Князь Владимир:свет через века

Терентьев Станислав Вадимович, 12.11.1997 г.р.
«Новочебоксарский политехнический техникум» Минобразования Чувашии

Чебоксары - 2015

alt: Великий князь Владимир (960-1015)

description: Великий князь Владимир (960-1015)

alt: И на берег вышел, душой возрожден,

alt: Десятинная церковь — церковь Успения

alt: Воевал со степными варварами-печенегами

alt: На берегах Трубежа заложил новый город

intro: Как сообщают Никоновская и Устюжская летописи, Владимир Святославич родился в 1960 году в селе Будутине, возможно, под Псковом (д. Будник) от рабыни Малуши. Воспитанием его занимался дядя Добрыня.     С его именем связано выдающееся событие – Крещение Руси: христианство обновило Русь и указало ей новую историческую дорогу.Презентация на тему "Князь Владимир"

title: Презентация по теме "Князь Владимир"


extracted_text: Учимся вместе с БуратиноМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. 4033158372128341214186Какие из данных чисел делятся на 4?Проверка 322716643674284414188157Какие из данных чисел делятся на 9?Проверка 243912285416351439474463Какие из данных чисел делятся на 7?Проверка 891510472819377625136Какие из данных чисел делятся на 2?Проверка 14332497100881529108655890Какие из данных чисел делятся на 5?Проверка 492182173169287517324102Какие из данных чисел делятся на 3?Проверка 361216814448571380726328Какие из данных чисел делятся на 8?Проверка 362816814424571380426324Какие из данных чисел делятся на 6?Проверка http://900igr.net/datai/matematika/Vychitanie-v-predelakh-20/0002-002-Vyberi-ljuboj-sluchaj-slozhenija-i-vychitanija.jpg  - Мальвинаhttp://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/sob/sobaka211.png - Артемонhttp://www.solnushki.ru/images/clipart/multi/buratino2.png - Буратино и  Пьеро  http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/08-20/12216/2356211.png - чернильницаИнтернет – источники:

file_name: 14. Учимся вместе с Буратино.pptx

description:
Учимся вместе с Буратино

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Какие из данных чисел делятся на 4?

description:
40

33

15

8

37

21

28

34

12

14

18

6

Какие из данных чисел делятся на 4?

Проверка

alt: Какие из данных чисел делятся на 9?

description:
32

27

16

64

36

74

28

44

14

18

81

57

Какие из данных чисел делятся на 9?

Проверка

alt: Какие из данных чисел делятся на 7?

description:
24

39

12

28

54

16

35

14

39

47

44

63

Какие из данных чисел делятся на 7?

Проверка

alt: Какие из данных чисел делятся на 2?

description:
8

9

15

10

47

28

19

3

77

62

51

36

Какие из данных чисел делятся на 2?

Проверка

alt: Какие из данных чисел делятся на 5?

description:
14

33

24

97

100

88

15

29

108

65

58

90

Какие из данных чисел делятся на 5?

Проверка

alt: Какие из данных чисел делятся на 3?

description:
49

21

82

17

31

69

28

7

51

73

24

102

Какие из данных чисел делятся на 3?

Проверка

alt: Какие из данных чисел делятся на 8?

description:
36

12

16

81

44

48

57

13

80

72

63

28

Какие из данных чисел делятся на 8?

Проверка

alt: Какие из данных чисел делятся на 6?

description:
36

28

16

81

44

24

57

13

80

42

63

24

Какие из данных чисел делятся на 6?

Проверка

description:
http://900igr.net/datai/matematika/Vychitanie-v-predelakh-20/0002-002-Vyberi-ljuboj-sluchaj-slozhenija-i-vychitanija.jpg  - Мальвина

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/sob/sobaka211.png - Артемон

http://www.solnushki.ru/images/clipart/multi/buratino2.png - Буратино и  Пьеро

http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/08-20/12216/2356211.png - чернильница

Интернет – источники:

intro: Презентация создана с использованием технологического приёма: "Трафарет". Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся  7 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  таблицы умножения  На каждом рабочем слайде: вопрос и таблица с 12 числами. Нужно ответить на вопрос, щёлкая по подходящим числам. Чтобы проверить правильность ответа нужно нажать кнопку "проверка"

title: Презентация по математике "Учимся вместе с Буратино"