extracted_text: ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВАГРАФИКА, КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВАГРАФИКА - (производное от греч. сл. graphike,  от  grapho- черчу, пишу, рисую).ГРАФИКА - это вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печатные художественные произведения (многообразные виды гравюр), основанный на искусстве рисунка, но обладающий собственными изобразительными средствами и выразительными возможностями. ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВАГрафика по технике исполнения:  Рисованная  (рисунок) - создание произведений в единственном экземпляре (рисунок, акварель, монотипия, аппликация и т. п.).  Древнегреческий художник пользовался остроконечной палочкой, тростниковым пером, кистью. Вдавливая в глиняную поверхность  сосуда, он очерчивал контур фигур, затем он сплошь покрывал их черным лаком, а после обжига  процарапывал контур мелких деталей. Материал- пергамент, кожа, картон, бумага. В основе лежит- линия, силуэт;  Печатная  (гравюра)- более современная техника графики. Главная особенности- тиражирование. Это техника появилась в Китае (6-7 вв.), Европа (14-15 вв.).Проповедник. Уильям Странг, 1889г. Сухая игла ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВАРуины ланеркостского монастыря. Уильям Берн, 1780г. Резец, офорт ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВАГрафика по характеру:  Цветная;  Черно-белая, одноцветная.Главные  средства выражения графики:Линия, пятно, точка, тон, штрих, контраст белого и черного, цвет (иногда). Графика подразделяется:  Подготовительная (эскизы, рисунки, наброски);  Сопроводительная (экслибрис).Портрет  Чарльза Фицроя, лорда Юстона. Смит Джон, 1689г. Меццо-тинто ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВАМатериалы графики: Стекло, бумага, картон, пергамент (ср.века), камень, металл, линолеум, оргстекло, ткань, папирус (древ.мир), кость, дерево и т.д.В других случаях  мастера используют для создания своих произведений сложные приспособления: печатный станок, литографские камни, резцы (штихели) для линолеума или дерева и многое другое.Инструменты для ручной гравировки ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВАЖанры графики:  портрет;  пейзаж;  натюрморт;  исторический;  батальный;  бытовой;  анималистический и др. Портрет Ричарда Бойла и его сестры леди Джейн Бойл. Смит Джон, 1701г. Меццо-тинто ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВАИнструменты:       Твердые (метал. наконечник, свинцовый грифель, карандаш, металлический свинцовый стержень, стамески, ножи, долото, резцы «штихель»);  Жидкие (чернило, гуашь, акварель, бистр, темпера, тушь, типографская краска);                               Мягкие (сангина, соус, уголь, пастель, воск).Портрет принца Якова и принцессы Луизы Марии. Смит Джон, 1699г. Меццо-тинто СТАНКОВАЯ ГРАФИКАПроизведения станковой графики можно увидеть на выставках. Это, как правило, рисунки, имеющие самостоятельное значение.Графические листы легко переносимы, они могут быть предназначены не только для выставки, но и для украшения интерьеров жилых и общественных зданий. Специфическими видами являются в станковой графике — лубок, рисунок, гравюра.Лубок - народная картинка, всякая яркая наивная (или притворяющаяся таковой) картинка. Подготовительные рисунки для «Дельфийской Сивиллы». Микеланджело. РисунокГравюра А. Дюрера ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВАРисунок - это какое-либо изображение, выполненное от руки с помощью графических средств- контурной линии, штриха, пятна; с сочетанием комбинаций (штрихов, линий, пятна).Печатная графика- это вид искусства графики, включающий многообразные способы ручной обработки «досок» и печатания с них оттисков. Лубок- это вид изобразительного искусства, которому свойственна доходчивость и ёмкость образа. Лубок называют также народной (фольклорной) картинкой и связывают с раскрашенным графическим изображением, растиражированным печатным способом. Нередко лубок имел декоративное назначение.Мыши кота погребают. Лубок, 1760г. ПРОМЫШЛЕННАЯ ГРАФИКАК прикладной графике относятся поздравительные открытки, красочные календари, конверты к пластинкам, которые нарисовал художник, и многое другое. Этикетки на различных упаковках — это тоже прикладная или промышленная графика (промграфика), которая имеет практическое назначение, помогает сориентироваться в большом количестве разнообразных товаров, украшает наш быт. ГАЗЕТНО-ЖУРНАЛЬНАЯ (карикатура, рисунок, шрифт).Специфическими видами в газетно-журнальной — карикатура. Художественное оформление газет и журналов строится на основе связи с текстом, так же как и в книжной графике, и выдерживается в едином стиле в рамках одного типа издания.Журна́л (от фр. journal) — печатное периодическое издание.Один из старейших журналов России «Вокруг Света» ГАЗЕТНО-ЖУРНАЛЬНАЯ (карикатура, рисунок, шрифт).Газе́та — печатное периодическиое издание, выходящее под постоянным названием не реже одного раза в месяц. Название «газета» произошло от наименования мелкой итальянской монеты — итал. gazzetta (гасета). «Колокол» А.И.Герцена, 1857г. КНИЖНАЯ ГРАФИКАВ древних рукописных книгах рисунки выполнялись и раскрашивались вручную. Они назывались миниатюрами. Книжная графика не просто часть издательского дела или средство для передачи знаний, она является частью культуры.Все элементы книжного оформления — и расположенные внутри книги, и внешние — создают целостное произведение искусства. Художник определяет размеры (формат) книги, особенности шрифта, размещение набора (текста), разнообразного иллюстративного материала.Но особенно велика роль художников-иллюстраторов, когда они выполняют элементы внешнего оформления книги (суперобложку, переплет или обложку), форзац и различные элементы оформления внутри книги (авантитул, титульный лист, шмуцтитул, иллюстрации).Иллюстрация Джесси Уилкокс Смит КНИЖНАЯ ГРАФИКАВиньетка (от фр. vignette) — украшение в книге или  рукописи: небольшой рисунок или  орнамент в начале или в конце текста. Виньетка представляет собой небольшую орнаментальную или сюжетную композицию, которая предваряет текст наподобие заставки или завершает его, выполняя функцию концовки. Кроме того, виньетки могут быть использованы и в самом тексте в качестве украшения угловых частей страницы.Виньетка в стиле рококо ПЛАКАТПлакат – это агитационные гравюры крупного размераСпецифика художественного языка плаката определяется тем, что он должен восприниматься на большом расстоянии, привлекать внимание, смысл изображённого должен сразу бросаться в глазаПлакат, как правило, живо откликается на происходящие важные события (олимпиады, конкурсы, концерты, выставки и др.). Принято выделять несколько основных видов плакатов:  политический; спортивный; экологический; рекламный; сатирический; просветительский; театрально-зрелищный и др. ПЛАКАТ УЧЕБНО-ОФОРМИТЕЛЬСКАЯ ГРАФИКАК этому виду относятся таблицы, чертежи, графики, схемы, карты, рисунки на классной доске… КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКАКомпью́терная гра́фика (также маши́нная гра́фика) — область деятельности, в которой  компьютеры используются как для синтеза изображений, так и для обработки визуальной информации, полученной из реального мира. Также компьютерной графикой называют и результат этой деятельности.Художники выполняют композиции из сложно пересекающихся линий, объемных элементов, узоров, цветовых пятен на экране дисплея, а затем печатают на принтере полученные изображения. Кадр мультфильма «Кошечка» Компью́терная гра́фика  ПЕЧАТНАЯ   ГРАФИКА(ГРАВЮРА)ГРАВЮРА (фр. gravure от graver — вырезать, создавать рельеф) — вид графического искусства.Возникновение гравюры связано с ремёслами, где применялись процессы гравировки: ксилография - с резьбой, в том числе на досках для набойки; резцовая гравюра - с ювелирным делом; офорт - с украшением оружия.Лекция по медицине. Гравюра XV в. ПЕЧАТНАЯ   ГРАФИКА(ГРАВЮРА)Виды станковой печатной графики (гравюра)Ксилография (от греческого слова «ксилос» (дерево)- изображение на дереве)- эффект: светотеневые переходы, четкость и контрастность;Литография (изображение на камне: от греческого слова «литос» – камень)- эффект: мягкие светотеневые переходы;Линогравюра (изображение на линолеуме)- эффект: декоративная броскость;Гравюра на металле (офорт, резцовая гравюра, сухая игла, мягкий лак, акватинт);Гравюра на картоне и др.Способы обработки печатной графики: Механический (резцовая гравюра, сухая игла);Химический (травление кислотой: офорт, мягкий лак, акватинт);Смешанный (карандаш, сочетание резцовой гравюры и офорта).Эстамп- от фр.сл. estampe, от итал.сл.  stampa- печать, оттиск, литографский или гравюрный отпечаток. ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)Ксилография  (От греч.Xylon – дерево, Grapho – пишу), Ксилография - вид гравюры, в котором печатная форма (клише) выполняется ручным гравированием и оттискивается способом высокой печати. Деревянное клише покрывается краской, не проникающей в углубления, вырезанные между элементами изображения. Различают обрезную и торцовую ксилографию. Эффект: светотеневые переходы, четкость и контрастность;Японская классическая  ксилография XVIII-XIX вв.   ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)Виды гравюры на дереве (ксилография): обрезная (или продольная); торцовая.Для обрезной гравюры берётся грушевая сливовая или липовая доска продольного распила; изображение вырезается ножом или резцами и стамесками разной величины.Для торцовой гравюры берётся поперечная плоскость дерева твёрдых пород, в основном кавказской пальмы, при чём изображение режется резцами разной конфигурации. Моление о чаше. Первая половина XV.  Ксилография ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)Литография (от греческих «lithos» — камень и «grapho» — пишу, рисую), изображение на камне.В этой технике изображение наносится мягким графическим карандашом особого состава на, различных размеров, известковый камень белого цвета, имеющий плоскую прямоугольную форму и зернистую фактуру. Затем камень обрабатывается травлением. Литография, как и гравюра на дереве и на линолеуме, выдерживает большой тираж – до нескольких тысяч оттисков. Эффект: мягкие светотеневые переходы. ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)Линогравюра (изображение на линолеуме), высокая печать,  при которой печатающие элементы выступают над пробельными местами.Линолеум - благодатный материал для любых творческих замыслов: от экслибриса и книжной заставки до большой станковой гравюры как черной, так и цветной. Гравюра на линолеуме способствует развитию пластического видения. Для работы над гравюрой необходимы линолеум, резцы или штихеля, валик, краски и бумага, а так же такие подсобные средства, как ножи, стекло, олифа и др. Эффект: декоративная броскость.Старая архитектура. Александр Мельниченко Линогравюра ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)Иллюстрации к сказкамЦветная линогравюра ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)Гравюра на металле Гравюры на металле существуют ручные, электромеханические, лазерные. Известны гравюры также на камне, мечах, наконечниках стрел.Процесс представляет собой создание формованных выемок на металле и камне и получение узора таким образом.Гравюра на металле  ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)Резцовая гравюра на металле (нем. Grab stichelmanier, фр. gravure au burin, англ. line engraving), классическая гравюра). Это вид углубленной гравюры на металле является классическая гравюра, или гравюра резцом. Выполняемой стальными резцами по металлу, преимущественно по меди. Для резцовой гравюры характерна строгая ритмичность линий, образующих параллельные ряды или косую сетку; изгибы их точно соответствуют форме, а частота и насыщенность передают светотеневые градации.Резцовая гравюра на меди  Гравюра на металле  ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВАСпособы печати графики (гравюра)Высокая (выпуклая)Ксилография, линогравюраПлоская литографияГлубокая (углубленная)гравюра на металлеРисунок, возвышается над фоном, образуя рельеф с плоской поверхностью. Краска накладывается тампонами или накатывается валиком, после чего к доске вручную или прессом равномерно придавливается бумага, на которую переходит изображение.Создание которой не связано с процессами гравирования.Рисунок протравливается кислотой, следовательно, рисунок углубляется в металлической пластине (медь, латунь, железо, сталь, цинк). Краска набивается тампонами в углубления, и доска покрытая влажной бумагой, прокатывается между валами печатного станка. ТЕХНИКА ГРАВЮРЫ НА МЕТАЛЛЕТехника гравюры на металле:   Пунктирная манера;   Акватинта;  Литография;  Офорт;  Меццо-тинто;  Цветная гравюра резцом;  Сухая игла;  Хромолитография. Светское гарцевание. Джеймс Гиллрей, 1796г. Офорт, акварель ТЕХНИКА ГРАВЮРЫ НА МЕТАЛЛЕПУНКТИРНАЯ МАНЕРА - это вид гравюры на металле, в котором изображение создается с помощью мелких углублений в виде точек различной величины и глубины, наносимых пунсонами, матуаром, рулеткой, резцами, иглами на  поверхность металлической пластины, покрытой кислотоупорным лаком.Юпитер и Каллисто. Томас Берк, 1782г.  Пунктир, оттиск в тоне сангины ТЕХНИКА ГРАВЮРЫ НА МЕТАЛЛЕАКВАТИНТА – это способ гравировки, когда доску протравливают через нанесённую канифольную или асфальтовую пыль.Такое травление создаёт при печати эффект тонового рисунка, более всего при однотонной печати напоминающего гризайль.В ожидании титула. Джеймс Гиллрей, 1797г. Акватинта, офорт, акварель Трабен-Трарбах и Грефинбург на Мозеле. Карл Бодмер, 1841г. Акватинта  ТЕХНИКА ГРАВЮРЫ НА МЕТАЛЛЕОФОРТ (от фр. eau-forte — азотная кислота, буквально — «крепкая вода»), также аквафорте (о т итал. acquaforte) — разновидность гравюры  на металле, техника станковой графики глубокой печати, позволяющая получать оттиски с печатных форм («досок»), в процессе работы по созданию изображения на которых производится травления поверхности кислотами. Известен с начала XVI в. ТЕХНИКА ГРАВЮРЫ НА МЕТАЛЛЕМЕЦЦО-ТИНТО («Чёрная манера») ( от итал. mezzo - средний, tinto - окрашенный) — вид углублённой гравюры на металле. Полированная поверхность металлической доски покрывается (с помощью гранильника) множеством мельчайших углублений, приобретая характерную шероховатость. При печати такая доска даёт сплошной чёрный цвет. В местах, соответствующих светлым частям рисунка, доску выскабливают и выглаживают, доставая постепенные переходы от тени к свету. Гравюры меццо-тинто отличаются глубиной и бархатностью тона, богатством светотеневых оттенков. Меццо-тинто служит и для цветной печати.Распятие. Исаак Бекет, 1681/1688г. Меццо-тинто ТЕХНИКА ГРАВЮРЫ НА МЕТАЛЛЕСУХАЯ ИГЛА — техника гравирования на металле, лишённой грунта, не использующая травление, а основанная на процарапывании острием твердой иглы штрихов на поверхности металлической доски. Полученная доска с изображением представляет собой форму глубокой печати.Отличительной особенностью оттисков с гравированной таким образом формы является «мягкость» штриха: используемые гравером иглы оставляют на металле углубленные борозды с поднятыми заусенцами — барбами. Штрихи также имеют тонкое начало и окончание, поскольку процарапаны острой иглой.Проповедники. Уильям Странг, 1889г.

file_name: графика, как вид ИЗО .ppt

alt: ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

description:
ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

ГРАФИКА, КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

alt: ГРАФИКА, КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

description:
ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

ГРАФИКА - (производное от греч. сл. graphike,  от  grapho- черчу, пишу, рисую).
ГРАФИКА - это вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печатные художественные произведения (многообразные виды гравюр), основанный на искусстве рисунка, но обладающий собственными изобразительными средствами и выразительными возможностями.

alt: ГРАФИКА, КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

description:
ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Графика по технике исполнения:
  Рисованная  (рисунок) - создание произведений в единственном экземпляре (рисунок, акварель, монотипия, аппликация и т. п.).  Древнегреческий художник пользовался остроконечной палочкой, тростниковым пером, кистью. Вдавливая в глиняную поверхность  сосуда, он очерчивал контур фигур, затем он сплошь покрывал их черным лаком, а после обжига  процарапывал контур мелких деталей. Материал- пергамент, кожа, картон, бумага. В основе лежит- линия, силуэт;
  Печатная  (гравюра)- более современная техника графики. Главная особенности- тиражирование. Это техника появилась в Китае (6-7 вв.), Европа (14-15 вв.).

Проповедник. Уильям Странг, 1889г. Сухая игла

alt: ГРАФИКА, КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

description:
ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Руины ланеркостского монастыря. Уильям Берн, 1780г. Резец, офорт

alt: ГРАФИКА, КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

description:
ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Графика по характеру:
  Цветная;
  Черно-белая, одноцветная.

Главные  средства выражения графики:
Линия, пятно, точка, тон, штрих, контраст белого и черного, цвет (иногда).

Графика подразделяется:
  Подготовительная (эскизы, рисунки, наброски);
  Сопроводительная (экслибрис).

Портрет  Чарльза Фицроя, лорда Юстона. Смит Джон, 1689г. Меццо-тинто

alt: ГРАФИКА, КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

description:
ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Материалы графики: Стекло, бумага, картон, пергамент (ср.века), камень, металл, линолеум, оргстекло, ткань, папирус (древ.мир), кость, дерево и т.д.

В других случаях  мастера используют для создания своих произведений сложные приспособления: печатный станок, литографские камни, резцы (штихели) для линолеума или дерева и многое другое.

Инструменты для ручной гравировки

alt: ГРАФИКА, КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

description:
ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Жанры графики:
  портрет;
  пейзаж;
  натюрморт;
  исторический;
  батальный;
  бытовой;
  анималистический и др.

Портрет Ричарда Бойла и его сестры леди Джейн Бойл. Смит Джон, 1701г. Меццо-тинто

alt: ГРАФИКА, КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

description:
ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Инструменты:

  Твердые (метал. наконечник, свинцовый грифель, карандаш, металлический свинцовый стержень, стамески, ножи, долото, резцы «штихель»);
  Жидкие (чернило, гуашь, акварель, бистр, темпера, тушь, типографская краска);
  Мягкие (сангина, соус, уголь, пастель, воск).

Портрет принца Якова и принцессы Луизы Марии. Смит Джон, 1699г. Меццо-тинто

description:
СТАНКОВАЯ ГРАФИКА

Произведения станковой графики можно увидеть на выставках. Это, как правило, рисунки, имеющие самостоятельное значение.
Графические листы легко переносимы, они могут быть предназначены не только для выставки, но и для украшения интерьеров жилых и общественных зданий. Специфическими видами являются в станковой графике — лубок, рисунок, гравюра.

Лубок - народная картинка, всякая яркая наивная (или притворяющаяся таковой) картинка.

Подготовительные рисунки
для «Дельфийской Сивиллы». Микеланджело. Рисунок

Гравюра А. Дюрера

alt: ГРАФИКА, КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

description:
ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Рисунок - это какое-либо изображение, выполненное от руки с помощью графических средств- контурной линии, штриха, пятна; с сочетанием комбинаций (штрихов, линий, пятна).

Печатная графика- это вид искусства графики, включающий многообразные способы ручной обработки «досок» и печатания с них оттисков.

alt: Лубок - это вид изобразительного искусства, которому свойственна доходчивость и ёмкость образа

description:
Лубок- это вид изобразительного искусства, которому свойственна доходчивость и ёмкость образа. Лубок называют также народной (фольклорной) картинкой и связывают с раскрашенным графическим изображением, растиражированным печатным способом. Нередко лубок имел декоративное назначение.

Мыши кота погребают. Лубок, 1760г.

description:
ПРОМЫШЛЕННАЯ ГРАФИКА

К прикладной графике относятся поздравительные открытки, красочные календари, конверты к пластинкам, которые нарисовал художник, и многое другое. Этикетки на различных упаковках — это тоже прикладная или промышленная графика (промграфика), которая имеет практическое назначение, помогает сориентироваться в большом количестве разнообразных товаров, украшает наш быт.

description:
ГАЗЕТНО-ЖУРНАЛЬНАЯ (карикатура, рисунок, шрифт).

Специфическими видами в газетно-журнальной — карикатура. Художественное оформление газет и журналов строится на основе связи с текстом, так же как и в книжной графике, и выдерживается в едином стиле в рамках одного типа издания.

Журна́л (от фр. journal) — печатное периодическое издание.

Один из старейших журналов России «Вокруг Света»

description:
ГАЗЕТНО-ЖУРНАЛЬНАЯ (карикатура, рисунок, шрифт).

Газе́та — печатное периодическиое издание, выходящее под постоянным названием не реже одного раза в месяц. Название «газета» произошло от наименования мелкой итальянской монеты — итал. gazzetta (гасета).

«Колокол» А.И.Герцена, 1857г.

description:
КНИЖНАЯ ГРАФИКА

В древних рукописных книгах рисунки выполнялись и раскрашивались вручную. Они назывались миниатюрами. Книжная графика не просто часть издательского дела или средство для передачи знаний, она является частью культуры.
Все элементы книжного оформления — и расположенные внутри книги, и внешние — создают целостное произведение искусства.
Художник определяет размеры (формат) книги, особенности шрифта, размещение набора (текста), разнообразного иллюстративного материала.
Но особенно велика роль художников-иллюстраторов, когда они выполняют элементы внешнего оформления книги (суперобложку, переплет или обложку), форзац и различные элементы оформления внутри книги (авантитул, титульный лист, шмуцтитул, иллюстрации).

Иллюстрация Джесси Уилкокс Смит

alt: КНИЖНАЯ ГРАФИКА Виньетка (от фр

description:
КНИЖНАЯ ГРАФИКА

Виньетка (от фр. vignette) — украшение в книге или  рукописи: небольшой рисунок или  орнамент в начале или в конце текста. Виньетка представляет собой небольшую орнаментальную или сюжетную композицию, которая предваряет текст наподобие заставки или завершает его, выполняя функцию концовки. Кроме того, виньетки могут быть использованы и в самом тексте в качестве украшения угловых частей страницы.

Виньетка в стиле рококо

description:
ПЛАКАТ

Плакат – это агитационные гравюры крупного размера
Специфика художественного языка плаката определяется тем, что он должен восприниматься на большом расстоянии, привлекать внимание, смысл изображённого должен сразу бросаться в глаза
Плакат, как правило, живо откликается на происходящие важные события (олимпиады, конкурсы, концерты, выставки и др.). Принято выделять несколько основных видов плакатов:
 политический;
 спортивный;
 экологический;
 рекламный;
 сатирический;
 просветительский;
 театрально-зрелищный и др.

alt: ПЛАКАТ

description: ПЛАКАТ

alt: УЧЕБНО-ОФОРМИТЕЛЬСКАЯ ГРАФИКА К этому виду относятся таблицы, чертежи, графики, схемы, карты, рисунки на классной доске…

alt: КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА Компью́терная гра́фика (также маши́нная гра́фика ) — область деятельности, в которой компьютеры используются как для синтеза изображений, так и для обработки визуальной информации,…

description:
КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА

Компью́терная гра́фика (также маши́нная гра́фика) — область деятельности, в которой  компьютеры используются как для синтеза изображений, так и для обработки визуальной информации, полученной из реального мира. Также компьютерной графикой называют и результат этой деятельности.

Художники выполняют композиции из сложно пересекающихся линий, объемных элементов, узоров, цветовых пятен на экране дисплея, а затем печатают на принтере полученные изображения.

Кадр мультфильма «Кошечка»

alt: Компью́терная гра́фика

description: Компью́терная гра́фика

alt: ПЕЧАТНАЯ ГРАФИКА (ГРАВЮРА) ГРАВЮРА (фр

description:
ПЕЧАТНАЯ   ГРАФИКА(ГРАВЮРА)

ГРАВЮРА
(фр. gravure от graver — вырезать, создавать рельеф) — вид графического искусства.
Возникновение гравюры связано с ремёслами, где применялись процессы гравировки:
ксилография - с резьбой, в том числе на досках для набойки;
 резцовая гравюра - с ювелирным делом;
офорт - с украшением оружия.

Лекция по медицине. Гравюра XV в.

alt: ПЕЧАТНАЯ ГРАФИКА (ГРАВЮРА) Виды станковой печатной графики (гравюра)

description:
ПЕЧАТНАЯ   ГРАФИКА(ГРАВЮРА)

Виды станковой печатной графики (гравюра)

Ксилография (от греческого слова «ксилос» (дерево)- изображение на дереве)- эффект: светотеневые переходы, четкость и контрастность;
Литография (изображение на камне: от греческого слова «литос» – камень)- эффект: мягкие светотеневые переходы;
Линогравюра (изображение на линолеуме)- эффект: декоративная броскость;
Гравюра на металле (офорт, резцовая гравюра, сухая игла, мягкий лак, акватинт);
Гравюра на картоне и др.

Способы обработки печатной графики:

Механический (резцовая гравюра, сухая игла);
Химический (травление кислотой: офорт, мягкий лак, акватинт);
Смешанный (карандаш, сочетание резцовой гравюры и офорта).

Эстамп- от фр.сл. estampe, от итал.сл.  stampa- печать, оттиск, литографский или гравюрный отпечаток.

alt: ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)

description:
ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)

Ксилография
(От греч.Xylon – дерево, Grapho – пишу),

Ксилография - вид гравюры, в котором печатная форма (клише) выполняется ручным гравированием и оттискивается способом высокой печати. Деревянное клише покрывается краской, не проникающей в углубления, вырезанные между элементами изображения. Различают обрезную и торцовую ксилографию.

Эффект: светотеневые переходы, четкость и контрастность;

Японская классическая  ксилография XVIII-XIX вв.

alt: ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)

description:
ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)

Виды гравюры на дереве (ксилография):
 обрезная (или продольная);
 торцовая.

Для обрезной гравюры берётся грушевая сливовая или липовая доска продольного распила; изображение вырезается ножом или резцами и стамесками разной величины.
Для торцовой гравюры берётся поперечная плоскость дерева твёрдых пород, в основном кавказской пальмы, при чём изображение режется резцами разной конфигурации.

Моление о чаше. Первая половина XV.  Ксилография

alt: ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)

description:
ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)

Литография

 (от греческих «lithos» — камень и «grapho» — пишу, рисую), изображение на камне.
В этой технике изображение наносится мягким графическим карандашом особого состава на, различных размеров, известковый камень белого цвета, имеющий плоскую прямоугольную форму и зернистую фактуру. Затем камень обрабатывается травлением. Литография, как и гравюра на дереве и на линолеуме, выдерживает большой тираж – до нескольких тысяч оттисков.
Эффект: мягкие светотеневые переходы.

alt: ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)

description:
ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)

Линогравюра

 (изображение на линолеуме), высокая печать,  при которой печатающие элементы выступают над пробельными местами.
Линолеум - благодатный материал для любых творческих замыслов: от экслибриса и книжной заставки до большой станковой гравюры как черной, так и цветной. Гравюра на линолеуме способствует развитию пластического видения.
Для работы над гравюрой необходимы линолеум, резцы или штихеля, валик, краски и бумага, а так же такие подсобные средства, как ножи, стекло, олифа и др. Эффект: декоративная броскость.

Старая архитектура. Александр Мельниченко Линогравюра

alt: ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)

description:
ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)

Иллюстрации к сказкам
Цветная линогравюра

alt: ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)

description:
ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)

Гравюра на металле
Гравюры на металле существуют ручные, электромеханические, лазерные. Известны гравюры также на камне, мечах, наконечниках стрел.
Процесс представляет собой создание формованных выемок на металле и камне и получение узора таким образом.

Гравюра на металле

alt: ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)

description:
ВИДЫ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ (ГРАВЮРА)

Резцовая гравюра на металле
(нем. Grab stichelmanier, фр. gravure au burin, англ. line engraving), классическая гравюра). Это вид углубленной гравюры на металле является классическая гравюра, или гравюра резцом.

Выполняемой стальными резцами по металлу, преимущественно по меди. Для резцовой гравюры характерна строгая ритмичность линий, образующих параллельные ряды или косую сетку; изгибы их точно соответствуют форме, а частота и насыщенность передают светотеневые градации.

Резцовая гравюра на меди

alt: Гравюра на металле

description: Гравюра на металле

alt: ГРАФИКА, КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

description:
ГРАФИКА,  КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Способы печати
графики (гравюра)

Высокая (выпуклая)
Ксилография, линогравюра

Плоская
литография

Глубокая (углубленная)
гравюра на металле

Рисунок, возвышается над фоном, образуя рельеф с плоской поверхностью. Краска накладывается тампонами или накатывается валиком, после чего к доске вручную или прессом равномерно придавливается бумага, на которую переходит изображение.

Создание которой не связано с процессами гравирования.

Рисунок протравливается кислотой, следовательно, рисунок углубляется в металлической пластине (медь, латунь, железо, сталь, цинк). Краска набивается тампонами в углубления, и доска покрытая влажной бумагой, прокатывается между валами печатного станка.

description:
ТЕХНИКА ГРАВЮРЫ НА МЕТАЛЛЕ

Техника гравюры на металле:

  Пунктирная манера;
  Акватинта;
  Литография;
  Офорт;
  Меццо-тинто;
  Цветная гравюра резцом;
  Сухая игла;
  Хромолитография.

Светское гарцевание. Джеймс Гиллрей, 1796г. Офорт, акварель

alt: ТЕХНИКА ГРАВЮРЫ НА МЕТАЛЛЕ ПУНКТИРНАЯ

description:
ТЕХНИКА ГРАВЮРЫ НА МЕТАЛЛЕ

ПУНКТИРНАЯ МАНЕРА - это вид гравюры на металле, в котором изображение создается с помощью мелких углублений в виде точек различной величины и глубины, наносимых пунсонами, матуаром, рулеткой, резцами, иглами на  поверхность металлической пластины, покрытой кислотоупорным лаком.

Юпитер и Каллисто. Томас Берк, 1782г.  Пунктир, оттиск в тоне сангины

description:
ТЕХНИКА ГРАВЮРЫ НА МЕТАЛЛЕ

АКВАТИНТА – это способ гравировки, когда доску протравливают через нанесённую канифольную или асфальтовую пыль.
Такое травление создаёт при печати эффект тонового рисунка, более всего при однотонной печати напоминающего гризайль.

В ожидании титула. Джеймс Гиллрей, 1797г. Акватинта, офорт, акварель

alt: Трабен-Трарбах и Грефинбург на

alt: ТЕХНИКА ГРАВЮРЫ НА МЕТАЛЛЕ ОФОРТ (от фр

description:
ТЕХНИКА ГРАВЮРЫ НА МЕТАЛЛЕ

ОФОРТ
 (от фр. eau-forte — азотная кислота, буквально — «крепкая вода»), также аквафорте (о т итал. acquaforte) — разновидность гравюры  на металле, техника станковой графики глубокой печати, позволяющая получать оттиски с печатных форм («досок»), в процессе работы по созданию изображения на которых производится травления поверхности кислотами. Известен с начала XVI в.

alt: ТЕХНИКА ГРАВЮРЫ НА МЕТАЛЛЕ МЕЦЦО-ТИНТО («Чёрная манера ») ( от итал

description:
ТЕХНИКА ГРАВЮРЫ НА МЕТАЛЛЕ

МЕЦЦО-ТИНТО («Чёрная манера»)

( от итал. mezzo - средний, tinto - окрашенный) — вид углублённой гравюры на металле. Полированная поверхность металлической доски покрывается (с помощью гранильника) множеством мельчайших углублений, приобретая характерную шероховатость.

При печати такая доска даёт сплошной чёрный цвет.

В местах, соответствующих светлым частям рисунка, доску выскабливают и выглаживают, доставая постепенные переходы от тени к свету. Гравюры меццо-тинто отличаются глубиной и бархатностью тона, богатством светотеневых оттенков. Меццо-тинто служит и для цветной печати.

Распятие. Исаак Бекет, 1681/1688г. Меццо-тинто

alt: ТЕХНИКА ГРАВЮРЫ НА МЕТАЛЛЕ СУХАЯ

description:
ТЕХНИКА ГРАВЮРЫ НА МЕТАЛЛЕ

СУХАЯ ИГЛА — техника гравирования на металле, лишённой грунта, не использующая травление, а основанная на процарапывании острием твердой иглы штрихов на поверхности металлической доски. Полученная доска с изображением представляет собой форму глубокой печати.
Отличительной особенностью оттисков с гравированной таким образом формы является «мягкость» штриха: используемые гравером иглы оставляют на металле углубленные борозды с поднятыми заусенцами — барбами. Штрихи также имеют тонкое начало и окончание, поскольку процарапаны острой иглой.

Проповедники. Уильям Странг, 1889г.

доп. образование детей

group: Другое

title: Электронное-методическое пособие по искусству (Презентации 1 класс)


extracted_text: Учимся жить без конфликтовКлассный часСоставила: Пахомова В.В. А – агрессияБ – бесчеловечностьВ - возмущениеГ- гневД – давление Е – ехидствоЖ- жестокостьЗ – злостьИ -  издёвкаК – крикЛ – ложьМ – ?Н - ?… Что вы чувствовали и делали в ответ, когда вас обзывали?         действия                    чувства  Правила выхода из конфликтных ситуаций:говори только о своих чувствах, а не о промахах другихнапример: «Где ты был? Почему телефон не берёшь? Столько СМС уже на тебя потратил! Вот опоздаем из-за тебя на фильм! Лучше бы я с Колькой пошел…»    Лучше «Ты опоздал, я расстроился, что мы не успеем на фильм. Я переживал, не случилось ли чего по дороге с тобой…». Правила выхода из конфликтных ситуаций:говори чётко и ясно, чтобы собеседник мог понять, какой смысл ты вкладываешь в свои слова.«Уход от проблемы» Если ты понимаешь: что бы ты ни сказал, это оскорбит или ранит собеседника, откажись от продолжения разговора. Это лишь кажется, что ты бежишь от сложностей. На самом деле иногда этот вариант может быть самым уместным в конфликтной ситуации. Правила выхода из конфликтных ситуаций:Научись слушать собеседника! Внимательно слушать – это значит слышать слова, которые он  говорит, и стараться понять его чувства.Извинись! Извиниться не просто, но это возможный способ прекратить конфликт.Переговоры Правила выхода из конфликтных ситуаций:Отложи обсуждение. Иногда решить конфликтную ситуацию помогает время. Лучше немного успокоиться, подождать, отложить выяснение вопроса, но ты должен быть уверен, что вы снова встретитесь и обсудите.Компромисс. 	«Я сделаю это, а ты сделай вот это».	«Я уступаю тебе в этом, а ты уступи мне в том» Правила выхода из конфликтных ситуаций:Привлеки посредника. Это означает попросить кого-то, кто не участвует в конфликте, помочь вам. «Кто ударил первым – ударил дважды» Р. Гальегоса Учимся жить без конфликтовНе говори сразу со взвинченным, возбуждённым человеком.Если вам предстоит что-то неприятное, постарайся создать доброжелательную атмосферу, отметьте заслуги человека, его хорошие делаПостарайтесь посмотреть на проблему глазами оппонентаНе скрывайте доброго отношения к людямУмейте заставить себя молчать, когда вас задевают в мелкой ссоре, будьте выше этого  Ресурсы:http://moikompas.ru/compas/odensehttp://ffclub.ru/topic/31561/jump_0/http://traveling.by/data/cache/linked/5354-0x600.jpghttp://top-antropos.com/literature/item/136-andersen-dikie-lebedi-illjustracii

file_name: Учимся жить без конфликтов.ppt

alt: Учимся жить без конфликтов Классный час

description:
Учимся жить без конфликтов

Классный час

Составила: Пахомова В.В.

alt: А – агрессия Б – бесчеловечность

description:
А – агрессия
Б – бесчеловечность
В - возмущение
Г- гнев
Д – давление
Е – ехидство
Ж- жестокость
З – злость
И -  издёвка
К – крик
Л – ложь
М – ?
Н - ?
…

description:
Правила выхода из конфликтных ситуаций:

говори чётко и ясно, чтобы собеседник мог понять, какой смысл ты вкладываешь в свои слова.
«Уход от проблемы» Если ты понимаешь: что бы ты ни сказал, это оскорбит или ранит собеседника, откажись от продолжения разговора. Это лишь кажется, что ты бежишь от сложностей. На самом деле иногда этот вариант может быть самым уместным в конфликтной ситуации.

alt: Правила выхода из конфликтных ситуаций:

description:
Правила выхода из конфликтных ситуаций:

Научись слушать собеседника! Внимательно слушать – это значит слышать слова, которые он  говорит, и стараться понять его чувства.
Извинись! Извиниться не просто, но это возможный способ прекратить конфликт.
Переговоры

alt: Правила выхода из конфликтных ситуаций:

description:
Правила выхода из конфликтных ситуаций:

Отложи обсуждение. Иногда решить конфликтную ситуацию помогает время. Лучше немного успокоиться, подождать, отложить выяснение вопроса, но ты должен быть уверен, что вы снова встретитесь и обсудите.
Компромисс.
	«Я сделаю это, а ты сделай вот это».
	«Я уступаю тебе в этом, а ты уступи мне в том»

alt: Правила выхода из конфликтных ситуаций:

description:
Правила выхода из конфликтных ситуаций:

Привлеки посредника. Это означает попросить кого-то, кто не участвует в конфликте, помочь вам.

alt: Кто ударил первым – ударил дважды»

description:
Учимся жить без конфликтов

Не говори сразу со взвинченным, возбуждённым человеком.
Если вам предстоит что-то неприятное, постарайся создать доброжелательную атмосферу, отметьте заслуги человека, его хорошие дела
Постарайтесь посмотреть на проблему глазами оппонента
Не скрывайте доброго отношения к людям
Умейте заставить себя молчать, когда вас задевают в мелкой ссоре, будьте выше этого

description:
Ресурсы:

http://moikompas.ru/compas/odense
http://ffclub.ru/topic/31561/jump_0/
http://traveling.by/data/cache/linked/5354-0x600.jpg
http://top-antropos.com/literature/item/136-andersen-dikie-lebedi-illjustracii

intro:
Правила выхода из конфликтных ситуаций:
говори только о своих чувствах, а не о промахах других
например: «Где ты был? Почему телефон не берёшь? Столько СМС уже на тебя потратил! Вот опоздаем из-за тебя на фильм! Лучше бы я с Колькой пошел…»
Лучше «Ты опоздал, я расстроился, что мы не успеем на фильм. Я переживал, не случилось ли чего по дороге с тобой…». Говори чётко и ясно, чтобы собеседник мог понять, какой смысл ты вкладываешь в свои слова. «Уход от проблемы» Если ты понимаешь: что бы ты ни сказал, это оскорбит или ранит собеседника, откажись от продолжения разговора. Это лишь кажется, что ты бежишь от сложностей. На самом деле иногда этот вариант может быть самым уместным в конфликтной ситуации.Не говори сразу со взвинченным, возбуждённым человеком.
Если вам предстоит что-то неприятное, постарайся создать доброжелательную атмосферу, отметьте заслуги человека, его хорошие дела
Постарайтесь посмотреть на проблему глазами оппонента
Не скрывайте доброго отношения к людям
Умейте заставить себя молчать, когда вас задевают в мелкой ссоре, будьте выше этого

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Учимся жить без конфликтов"(4 класс)


extracted_text: Особо охраняемые природные территории (ООПТ)Ленинградской областиЛаппова Ю.Л. Орлан-белохвост Скопа Коростель Малый погонышДубровник Белка-летяга Выдра Вепсский лес Линдуловская Роща  Мшинское болото

file_name: заповедные территории.ppt

description:
Особо охраняемые природные территории (ООПТ)Ленинградской области

Лаппова Ю.Л.

alt: Орлан-белохвост

description: Орлан-белохвост

alt: Скопа

description: Скопа

alt: Коростель

description: Коростель

alt: Малый погоныш Дубровник

description:
Малый погоныш

Дубровник

alt: Белка-летяга

description: Белка-летяга

alt: Выдра

description: Выдра

alt: Вепсский лес

description: Вепсский лес

alt: Линдуловская Роща

description: Линдуловская Роща

alt: Мшинское болото

description: Мшинское болото

title: Презентация по краеведению на тему "Красоты природы Ленинградской области"


extracted_text: Урок русского языка4 класс Девиз нашего урока:Думать – интенсивно!Работать – оперативно!Если спорить – доказательно!Всем - обязательно! Двадцать второе января.Классная работа. Кто, угадай-ка,Седая хозяйка:Тряхнёт перинки,Над миром пушинки?зима Чистописание З   з   з. мля    за. ц     з. лёное еяе Чистописание З   зземля    заяц     зелёноеЗемля заботу любит.  ф.враль    д.кабрь         .нварь             кал.ндарь                     мес.ц                            пр.красный                                    п.годаСловарная работа. Проверь себя.          Февраль,декабрь,январь,              календарь,месяц,           прекрасный,погода. Составьте словосочетаниеПрекрасныйдень……утроПрекрасноеИзмени словосочетание по падежамР.п.Д.п. (какого?) прекрасного (дня)  (какому?) прекрасному (дню)   Предположите тему урока                              Поставьте учебные задачи Лепим, лепим  снежный ком,Глазки сделаем потом.  Покривляемся немножкоИ похлопаем в ладошки.Головой кивнём друг другуИ пожмём соседу руку.Сядем – встанем, и прыжок.И продолжим наш урок.Физминутка Д.п.   Какому ?  - ому     - ему      Широкому, новому, свежему, синему.  Февраль.            Пришёл суровый февраль. Звери и птицы не рады                 морозу. Трудно ходить оленю по                снегу.   Голодной птице морозный день – это смерть. В непогоду ребята идут подкармливать своих пернатых друзей. …глубокому…сильному Работа по учебникуС.21 упр.40 Физминутка «Лови снежинку!»          Из ближн…   села,к крайн… подъезду,  для любим…    дедушки, родн…     краю, по быстр…     ручью, из соснов…       бора,   по син…     морю, по крепк…    льду.  МОЛОДЦЫ ! егоемуогоомуомуогоему ому Тест1) Окончания –ого, -его имеют имена прилагательные мужского рода в:   А) Р.п.       Б) И.п.           В) Д.п. Тест2) Укажите строчку, в которой все имена прилагательные в Д.п.А) сильному ветру, синего моря, большого счастья             Б) к школьному другу, на высокое     дерево, близкому дому                В) к новому году, любимому  дедушке,                по журчащему ручью Тест3)Укажи строку, в которой все прилагательные имеют одинаковые окончанияА) сильн.. дождь, красн.. шар, больн.. другБ)по ярк.. солнцу, к весёл.. празднику, гладк.. льдуВ) родн.. города, летн.. дня, по солнечн.. утру  Тест4) В Д.п. употреблено имя прилагательное:А) каменныйБ) сильномуВ) морского ПроверкаА, В, Б, Б Назовите тему  урока.На какой вопрос отвечают имена прилагательные мужского и среднего рода в Д.п.? Какие окончания у прилагательных мужского и среднего рода в Д.п. Подведение итогов                   Рефлексия- на уроке было интересно, всё понял(а)- иногда были трудности, сомнения- не усвоил тему, было не интересно  Домашнее задание: упр. 41 Молодцы!Спасибо за урок.

file_name: РЯ 22.01 Д.п.pptx

alt: Урок русского языка 4 класс

description:
Урок русского языка
4 класс

description:
Девиз нашего урока:
Думать – интенсивно!
Работать – оперативно!
Если спорить – доказательно!
Всем - обязательно!

alt: Двадцать второе января. Классная работа

description: Двадцать второе января.Классная работа.

alt: Кто, угадай-ка, Седая хозяйка:

description:
Кто, угадай-ка,
Седая хозяйка:
Тряхнёт перинки,
Над миром пушинки?

зима

alt: Чистописание З з з. мля за

description:
Чистописание

З   з
   з. мля    за. ц     з. лёное

е

я

е

alt: Чистописание З з земля заяц зелёное

description:
Чистописание

З   з
земля    заяц     зелёное
Земля заботу любит.

alt: ф.враль д.кабрь .нварь кал.ндарь мес.ц пр.красный п.года Словарная работа .

description:
ф.враль
    д.кабрь
         .нварь
             кал.ндарь
                     мес.ц
                            пр.красный
                                    п.года

Словарная работа.

alt: Проверь себя. Ф е враль,д е кабрь, я нварь, кал е ндарь,мес я ц, пр е красный, погод а

description:
Составьте словосочетание

Прекрасный

день

…

…

утро

Прекрасное

Измени словосочетание по падежам

Р.п.
Д.п.

(какого?) прекрасного (дня)

(какому?) прекрасному (дню)

alt: Предположите тему урока

alt: Лепим, лепим снежный ком, Глазки сделаем потом

description:
Лепим, лепим  снежный ком,Глазки сделаем потом.  Покривляемся немножкоИ похлопаем в ладошки.Головой кивнём друг другуИ пожмём соседу руку.Сядем – встанем, и прыжок.И продолжим наш урок.

Физминутка

alt: Д.п. Какому ? - ому - ему

alt: Февраль. Пришёл суровый февраль

description:
Февраль.

            Пришёл суровый февраль. Звери и птицы не рады                 морозу. Трудно ходить оленю по                снегу.   Голодной птице морозный день – это смерть. В непогоду ребята идут подкармливать своих пернатых друзей.

…

глубокому

…

сильному

alt: Работа по учебнику С.21 упр.40

description:
Работа по учебнику

С.21 упр.40

alt: Физминутка «Лови снежинку!»

description:
Физминутка

«Лови снежинку!»

description:
        Из ближн…   села,к крайн…
подъезду,  для любим…    дедушки, родн…     краю, по быстр…     ручью, из соснов…       бора,
  по син…     морю, по крепк…    льду.

МОЛОДЦЫ !

 его

ему

ого

ому

ому

ого

ему

ому

description:
Тест

1) Окончания –ого, -его имеют имена прилагательные мужского рода в:
   А) Р.п.       Б) И.п.           В) Д.п.

description:
Тест

2) Укажите строчку, в которой все имена прилагательные в Д.п.
А) сильному ветру, синего моря, большого счастья
             Б) к школьному другу, на высокое     дерево, близкому дому
                В) к новому году, любимому  дедушке,                по журчащему ручью

description:
Тест

3)Укажи строку, в которой все прилагательные имеют одинаковые окончания
А) сильн.. дождь, красн.. шар, больн.. друг
Б)по ярк.. солнцу, к весёл.. празднику, гладк.. льду
В) родн.. города, летн.. дня, по солнечн.. утру

description:
Тест

4) В Д.п. употреблено имя прилагательное:
А) каменный
Б) сильному
В) морского

alt: Проверка А, В, Б, Б

description:
Проверка

А, В, Б, Б

description:
Назовите тему  урока.
На какой вопрос отвечают имена прилагательные мужского и среднего рода в Д.п.?
Какие окончания у прилагательных мужского и среднего рода в Д.п.

 Подведение итогов

alt: Рефлексия - на уроке было интересно, всё понял(а) - иногда были трудности, сомнения - не усвоил тему, было не интересно

alt: Домашнее задание: упр. 41

description:
Домашнее задание:

 упр. 41

alt: Молодцы! Спасибо за урок.

description:
Молодцы!

Спасибо за урок.

title: Конспект урока по русскому языку и презентация на тему: "Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже" (4 класс)


extracted_text: Какой будет наша Земля – зависит только от нас!  Взрослые, помогите!Мы не сможем жить на такой Земле! Каждый человек имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о её состоянии и на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением.Ст. 42 Конституции РФ Что мы должны  сделать для защиты природы?Выбрасывать мусор только в предназначенные для этого контейнеры, не бросать его где попало. Заключать договора на вывоз мусора. Что мы можем  сделать для защиты природы?Посадить и вырастить дерево, не дать ему погибнуть.  Выработать привычку убирать за собой после отдыха на природе.

file_name: распечаткаt.pptx

description:
 Взрослые, помогите!

Мы не сможем жить на такой Земле!

description:
Каждый человек имеет право
на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию
о её состоянии и на возмещение ущерба, причиненного
его здоровью или имуществу экологическим правонарушением.

Ст. 42 Конституции РФ

description:
Что мы должны  сделать для защиты природы?

Выбрасывать мусор только в предназначенные для этого контейнеры, не бросать его где попало.

Заключать договора на вывоз мусора.

description:
Что мы можем  сделать для защиты природы?

Посадить и вырастить дерево, не дать ему погибнуть.

 Выработать привычку убирать за собой после отдыха на природе.

intro: Разработка мероприятия по экологии

title: презентация интегрированного урока биология и английский язык "Я имею право жить на чистой Земле!"


extracted_text: Типы и формы уроковТипы и формы уроковЗаместитель директора по УВР М. Г. Мехонцева Типология урока в современной школеКлассические типы: вводный уроктренировочный урокконтрольный урокурок закрепления знаний, умений, навыковурок самостоятельной работыурок с ТСОурок практической работыкомбинированный урокповторительно-обобщающий урок Типология уроков В.А. Онищука- урок усвоения новых знаний, - урок усвоения навыков и умений, - урок обобщения и систематизации знаний, - урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков, - комбинированный урок - урок комплексного применения знаний. Типология уроков Н.П. Гузика  - уроки общего разбора темы и методики ее изучения; - комбинированные семинарские занятия; - уроки обобщения и систематизации знаний (так называемые тематические зачеты); - уроки межпредметного обобщения материала (уроки защиты тематических заданий); - уроки-практикумы. Типология уроков И.Я Лернера и М.Н. Скаткина  - урок предъявления и усвоения (изучения) нового учебного материала; - урок применения знаний и формирования навыков и умений; - проблемный урок с творческим применением знаний и умений; - урок обобщающего повторения и систематизации знаний и умений; - урок, сочетающий разные элементы. Нетрадиционные виды уроков.Общественный смотр знаний.Интегрированные уроки.Уроки творчества.Мозговая атака.Университет старшеклассников.Научная конференция. Брифинг.Час вопросов и ответов.Устный журнал «Удивительное рядом».Что? Где? Когда?Дидактические сказки. Нетрадиционные виды уроков.Путешествие в предмет.Аукцион знаний.Робинзонада.Дидактический театр.Азбука человеческих знаний.Путешествие в Страну неразгаданных тайн.Клуб Почемучек.Читай – город.Познавательный КВН.Исторические игры. Нетрадиционные виды уроков.Защита фантастического проекта.Праздники знаний.Предметный ринг.Справочное бюро «Прямая линия».Урок исправления ошибок.Практикум доброты.Учебные встречи на уроке.Интервью с исторической личностью.Конкурс вопросов.Защита идеи. Нетрадиционные виды уроков.Уроки в музее.Использование приема «снежного кома».Добавочный урок по выбору.Уроки обмена.Интеллектуальный марафон.Город мастеров.Открытая трибуна.Эстафета творческих дел.Праздник «Великие книги человечества».Исторический календарь. Нетрадиционные виды уроков.Погружение в эпоху.Дни науки.Жизнь замечательных людей.Урок – викторина.Комбинированный урок.Урок – поиск.Проектный урок.Урок – экскурсия.Урок – экспедиция.Урок без учителя. Нетрадиционные виды уроков.Стихотворно – музыкальный урок.Урок взаимообучения.Урок – пресс – конференция.Проблемно – обучающий урок.Конкурс знаний, умений и творчества.Деловые, ролевые и ситуационные игры.Урок – документальный практикум.Урок – фантазия.Урок – сказка.Урок – спектакль (инсценировка). Нетрадиционные виды уроков.Урок – дискуссия.Интегративно – понятийный урок.Урок – тестирование.Урок – отчет (письменный или устный).Урок без правил.Урок – биография.Урок – рассказ.Урок – семинар.Урок в «аквариуме».Межвозрастной урок. Методические основы урока Методы обучения – это основные виды деятельности учителя и ученика, обеспечивающие формирование знаний, умений и навыков, необходимых для решения учебно – воспитательных задач.Прием – это деталь метода, отдельные его операции (практические и мыслительные), моменты в процессе усвоения знаний и умений.Сущность метода заключается в организуемом способе познавательной деятельности ученика, в его активности, развитии познавательных сил и способностей.Метод как способ учебной работы:догматический – приобретение знаний в готовом виде;эвристический – усвоение знаний и умений путем рассуждений, требующих догадки, поиска, находчивости, что должно быть предусмотрено в вопросе (задании);исследовательский – добывание знаний и умений путем проведения наблюдений, постановки опытов, измерения, путем самостоятельного нахождения исходных данных и прогнозирования результатов работы.Последние два метода наиболее свойственны развивающему типу обучения. Характеристика отдельных групп методовобъяснительно – иллюстративные методы отражают деятельность учителя и ученика, состоящую в том, что учитель сообщает готовую информацию разными методами, с использованием демонстраций, а учащиеся воспринимают, осмысливают и запоминают ее. При необходимости воспроизводят полученные знания;репродуктивные методы способствуют формированию знаний (на основе заучивания), умений и навыков (через систему упражнений). При этом управленческая деятельность учителя состоит в подборе необходимых инструкций, алгоритмов и других заданий, обеспечивающих многократное воспроизведение знаний или умений по образцу; методы проблемного обучения;проблемное изложение, рассчитанное на вовлечение учащегося в познавательную деятельность в условиях словесного обучения, когда учитель сам ставит проблему, сам показывает пути ее решения, а учащиеся внимательно следят за ходом мысли учителя, размышляют и переживают вместе с ним и тем самым включаются в атмосферу научно – доказательного поискового мышления;частично – поисковые или эвристические методы, используемые для подготовки учащихся к самостоятельному решению познавательных проблем, для обучения их выполнению отдельных шагов решения, отдельных этапов исследования;исследовательские методы – способы организации поисковой, творческой деятельности учащихся по решению новых для них познавательных проблем.Методы проблемного обучения наиболее полно решают задачи развития учащихся при обучении; методы организации учебно – познавательной деятельности:словесные, наглядные, практические;аналитические, синтетические, аналитико – синтетические, индуктивные, дедуктивные;репродуктивные, проблемно – поисковые;методы самостоятельной работы и работы под руководством;методы стимулирования и мотивации:методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально – нравственных ситуаций);методы стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление требований, «упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания); методы контроля и самоконтроля:устного контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная проверка знаний, некоторых мыслительных умений);письменного контроля и самоконтроля (контрольные письменные работы, письменные зачеты, программированный контроль, письменный самоконтроль);методы лабораторно – практического контроля и самоконтроля (контрольно – лабораторные работы, контроль выполнения практических работ, программированный контроль лабораторной работы, лабораторно – практический самоконтроль); методы самостоятельной познавательной деятельности учащихся:классификация самостоятельных работ по дидактической цели (подготовка учащихся к восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование навыков);определение самостоятельных работ по изучаемому материалу (наблюдение, проведение опытов, эксперимент, работа с книгой и т.п.);различение самостоятельных работ по характеру познавательной деятельности (по заданному образцу, по правилу или системе правил, конструктивные, требующие творческого подхода);деление самостоятельных работ по способу организации (общеклассная, групповая, индивидуальная); методы программированного обучения – особый вид самостоятельной работы учащихся над специально переработанным учебным материалом, сущностью которой является с точки зрения задач умственного развития учащихся – жесткое управление умственной деятельностью обучаемого. Программа при этом является дидактическим средством.

file_name: презентация о типах уроков.ppt

alt: Типы и формы уроков Типы и формы уроков

description:
Типы и формы уроков

Типы и формы уроков

Заместитель директора по УВР
М. Г. Мехонцева

alt: Типология урока в современной школе

description:
Типология урока в современной школе

Классические типы:
вводный урок
тренировочный урок
контрольный урок
урок закрепления знаний, умений, навыков
урок самостоятельной работы
урок с ТСО
урок практической работы
комбинированный урок
повторительно-обобщающий урок

alt: Типология уроков В.А. Онищука - урок усвоения новых знаний, - урок усвоения навыков и умений, - урок обобщения и систематизации знаний, - урок проверки, оценки…

description:
Типология уроков В.А. Онищука

- урок усвоения новых знаний,
- урок усвоения навыков и умений,
- урок обобщения и систематизации знаний,
- урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков,
- комбинированный урок
- урок комплексного применения знаний.

alt: Типология уроков Н.П. Гузика - уроки общего разбора темы и методики ее изучения; - комбинированные семинарские занятия; - уроки обобщения и систематизации знаний (так называемые…

alt: Типология уроков И.Я Лернера и

description:
Нетрадиционные виды уроков.

Общественный смотр знаний.
Интегрированные уроки.
Уроки творчества.
Мозговая атака.
Университет старшеклассников.
Научная конференция. Брифинг.
Час вопросов и ответов.
Устный журнал «Удивительное рядом».
Что? Где? Когда?
Дидактические сказки.

description:
Нетрадиционные виды уроков.

Путешествие в предмет.
Аукцион знаний.
Робинзонада.
Дидактический театр.
Азбука человеческих знаний.
Путешествие в Страну неразгаданных тайн.
Клуб Почемучек.
Читай – город.
Познавательный КВН.
Исторические игры.

description:
Нетрадиционные виды уроков.

Защита фантастического проекта.
Праздники знаний.
Предметный ринг.
Справочное бюро «Прямая линия».
Урок исправления ошибок.
Практикум доброты.
Учебные встречи на уроке.
Интервью с исторической личностью.
Конкурс вопросов.
Защита идеи.

description:
Нетрадиционные виды уроков.

Уроки в музее.
Использование приема «снежного кома».
Добавочный урок по выбору.
Уроки обмена.
Интеллектуальный марафон.
Город мастеров.
Открытая трибуна.
Эстафета творческих дел.
Праздник «Великие книги человечества».
Исторический календарь.

description:
Нетрадиционные виды уроков.

Погружение в эпоху.
Дни науки.
Жизнь замечательных людей.
Урок – викторина.
Комбинированный урок.
Урок – поиск.
Проектный урок.
Урок – экскурсия.
Урок – экспедиция.
Урок без учителя.

description:
Нетрадиционные виды уроков.

Стихотворно – музыкальный урок.
Урок взаимообучения.
Урок – пресс – конференция.
Проблемно – обучающий урок.
Конкурс знаний, умений и творчества.
Деловые, ролевые и ситуационные игры.
Урок – документальный практикум.
Урок – фантазия.
Урок – сказка.
Урок – спектакль (инсценировка).

description:
Нетрадиционные виды уроков.

Урок – дискуссия.
Интегративно – понятийный урок.
Урок – тестирование.
Урок – отчет (письменный или устный).
Урок без правил.
Урок – биография.
Урок – рассказ.
Урок – семинар.
Урок в «аквариуме».
Межвозрастной урок.

alt: Методические основы урока Методы обучения – это основные виды деятельности учителя и ученика, обеспечивающие формирование знаний, умений и навыков, необходимых для решения учебно – воспитательных…

description:
Методические основы урока

Методы обучения – это основные виды деятельности учителя и ученика, обеспечивающие формирование знаний, умений и навыков, необходимых для решения учебно – воспитательных задач.
Прием – это деталь метода, отдельные его операции (практические и мыслительные), моменты в процессе усвоения знаний и умений.
Сущность метода заключается в организуемом способе познавательной деятельности ученика, в его активности, развитии познавательных сил и способностей.
Метод как способ учебной работы:
догматический – приобретение знаний в готовом виде;
эвристический – усвоение знаний и умений путем рассуждений, требующих догадки, поиска, находчивости, что должно быть предусмотрено в вопросе (задании);
исследовательский – добывание знаний и умений путем проведения наблюдений, постановки опытов, измерения, путем самостоятельного нахождения исходных данных и прогнозирования результатов работы.
Последние два метода наиболее свойственны развивающему типу обучения.

alt: Характеристика отдельных групп методов объяснительно – иллюстративные методы отражают деятельность учителя и ученика, состоящую в том, что учитель сообщает готовую информацию разными методами, с использованием…

description:
Характеристика отдельных групп методов

объяснительно – иллюстративные методы отражают деятельность учителя и ученика, состоящую в том, что учитель сообщает готовую информацию разными методами, с использованием демонстраций, а учащиеся воспринимают, осмысливают и запоминают ее. При необходимости воспроизводят полученные знания;
репродуктивные методы способствуют формированию знаний (на основе заучивания), умений и навыков (через систему упражнений). При этом управленческая деятельность учителя состоит в подборе необходимых инструкций, алгоритмов и других заданий, обеспечивающих многократное воспроизведение знаний или умений по образцу;

description:
методы проблемного обучения;
проблемное изложение, рассчитанное на вовлечение учащегося в познавательную деятельность в условиях словесного обучения, когда учитель сам ставит проблему, сам показывает пути ее решения, а учащиеся внимательно следят за ходом мысли учителя, размышляют и переживают вместе с ним и тем самым включаются в атмосферу научно – доказательного поискового мышления;
частично – поисковые или эвристические методы, используемые для подготовки учащихся к самостоятельному решению познавательных проблем, для обучения их выполнению отдельных шагов решения, отдельных этапов исследования;
исследовательские методы – способы организации поисковой, творческой деятельности учащихся по решению новых для них познавательных проблем.
Методы проблемного обучения наиболее полно решают задачи развития учащихся при обучении;

alt: методы организации учебно – познавательной деятельности : словесные, наглядные, практические; аналитические, синтетические, аналитико – синтетические, индуктивные, дедуктивные; репродуктивные, проблемно – поисковые; методы самостоятельной работы и…

description:
методы организации учебно – познавательной деятельности:
словесные, наглядные, практические;
аналитические, синтетические, аналитико – синтетические, индуктивные, дедуктивные;
репродуктивные, проблемно – поисковые;
методы самостоятельной работы и работы под руководством;
методы стимулирования и мотивации:
методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально – нравственных ситуаций);
методы стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление требований, «упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания);

alt: методы контроля и самоконтроля : устного контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная проверка знаний, некоторых мыслительных умений); письменного контроля и самоконтроля (контрольные письменные…

description:
методы контроля и самоконтроля:
устного контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная проверка знаний, некоторых мыслительных умений);
письменного контроля и самоконтроля (контрольные письменные работы, письменные зачеты, программированный контроль, письменный самоконтроль);
методы лабораторно – практического контроля и самоконтроля (контрольно – лабораторные работы, контроль выполнения практических работ, программированный контроль лабораторной работы, лабораторно – практический самоконтроль);

alt: методы самостоятельной познавательной деятельности учащихся : классификация самостоятельных работ по дидактической цели (подготовка учащихся к восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование…

description:
методы самостоятельной познавательной деятельности учащихся:
классификация самостоятельных работ по дидактической цели (подготовка учащихся к восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование навыков);
определение самостоятельных работ по изучаемому материалу (наблюдение, проведение опытов, эксперимент, работа с книгой и т.п.);
различение самостоятельных работ по характеру познавательной деятельности (по заданному образцу, по правилу или системе правил, конструктивные, требующие творческого подхода);
деление самостоятельных работ по способу организации (общеклассная, групповая, индивидуальная);

intro: Презентация давно стала необходимым инструментом подачи информации. Выступление с презентацией особенно актуально для администратора школы, так как позволяет за короткое время сообщить большой объем информации, демонстрирую при этом сравнительные таблицы, диаграммы, графики. Большой набор инструментов, анимация, дизайн позволяют сделать сообщение администратора красочным, ярким, интересным и запоминающимся.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Типы уроков"


extracted_text: 1Игра «Счастливый случай»    Учитель: Вязникова Е.Н.   МКОУ СОШ  пгт.НижнеивкиноПрава и обязанности4 класс 2Действия в соответствии с закономобязанностьКатегория 1 за 10 3 Законные возможностиправаКатегория 1 за 20 4Люди, связанные родством,имущественными и неимущественными правами и обязанностями семьяКатегория1 за 30 5То, что человек хочет, но без этого он может обойтись.  желанияКатегория 1 за 40 6То, что человеку очень нужно, он без этого не может обойтись потребностиКатегория 1 за 50 7Человек, принадлежащий к постоянному населению государства. гражданинКатегория 2 за 10 8Человек, которому ещё не исполнилось 18 летребёнок категория 2 за 20 9Открытое столкновение конфликтКатегория 2 за 30 10Норма, Поддерживаемая государством законКатегория  2 за 40 11Законная мера,применяемая к правонарушителю за преступление или проступок. наказаниеКатегория 2 за 50 12 Какое образование ты должен получить бесплатно по Конвенции? начальноеКатегория 3 за 10 13Какое образование ты должен получить бесплатно по Конституции РФ? девятилетнееКатегория 3 за 20 14 Гражданство родителей определяет гражданство ребёнка до какого возраста?До 14 летКатегория 3 за 30  15 С какого возраста,ребёнок подлежит уголовной ответственности за некоторые уголовные преступления? С 14 летКатегория 3 за 40 16С какого возраста ребёнок несёт уголовную ответственность за любые преступления?С 16 летКатегория 3 за 50 17Закончи пословицу: Украсть – в беду …  попастьКатегория 4 за 10 18Закончи пословицу:Не воровством добывают деньги, а …  ремесломКатегория 4 за 20 19Закончи пословицу: Легко воровать, да тяжело … отвечатьКатегория 4 за 30 20Закончи пословицу: Хоть с умом воровать, а беды …не миноватьКатегория 4 за 40 21Закончи пословицу: Возможность украсть создаёт … вораКатегория 4 за 50 22Кто по отношению к кому в сказке “Волк и семеро козлят” нарушает право на жизнь? Волк по отношению к козлятам Категория 5 за 10 23Кто кого в сказке “Красная шапочка” подвергал жестокому, бесчеловечному обращению? Волк – бабушку и Красную шапочку Категория 5 за 20 24Кто кого в сказке “Лиса и заяц” лишил права владеть имуществом?  Лиса – зайцакатегория 5 за 30  25Кто кого в сказке “Золотой ключик” лишил имущества? Лиса Алиса и кот Базилио – Буратинокатегория 5 за 40 26 Кто кого в сказке “Дюймовочка” держал в подневольном состоянии? Мышь –Дюймовочку категория 5 за 50 27Подведениеитогов… 28Молодцы!!!

file_name: игра счастливый случай.ppt

alt: Игра «Счастливый случай» Учитель:

description:
1

Игра
«Счастливый случай»

   Учитель: Вязникова Е.Н.
   МКОУ СОШ  пгт.Нижнеивкино

Права и обязанности
4 класс

description:
2

Действия
в
соответствии
с законом

обязанность

Категория 1 за 10

description:
3

Законные возможности

права

Категория 1 за 20

description:
4

Люди,
 связанные родством,
имущественными и
неимущественными
правами и обязанностями

семья

Категория1 за 30

description:
5

То, что
 человек хочет,
но без этого он
 может обойтись.

желания

Категория 1 за 40

description:
6

То, что человеку
очень нужно,
он без этого
не может обойтись

потребности

Категория 1 за 50

description:
7

Человек,
принадлежащий
к постоянному
населению государства.

гражданин

Категория 2 за 10

description:
8

Человек,
которому ещё
не
 исполнилось 18 лет

ребёнок

категория 2 за 20

alt: Открытое столкновение конфликт

description:
9

Открытое столкновение

конфликт

Категория 2 за 30

description:
10

Норма,
Поддерживаемая
 государством

закон

Категория  2 за 40

description:
11

Законная мера,
применяемая к
правонарушителю
за преступление
или проступок.

наказание

Категория 2 за 50

description:
12

 Какое образование
ты должен
 получить
бесплатно
по Конвенции?

начальное

Категория 3 за 10

description:
13

Какое образование
ты должен
получить бесплатно
по Конституции РФ?

девятилетнее

Категория 3 за 20

description:
14

 Гражданство
родителей определяет
гражданство ребёнка
 до какого возраста?

До 14 лет

Категория 3 за 30

description:
15

 С какого возраста,
ребёнок подлежит
уголовной ответственности
за некоторые
 уголовные преступления?

С 14 лет

Категория 3 за 40

description:
16

С какого возраста
ребёнок несёт
уголовную
ответственность
 за любые
 преступления?

С 16 лет

Категория 3 за 50

description:
17

Закончи пословицу:
Украсть – в беду …

попасть

Категория 4 за 10

description:
18

Закончи пословицу:
Не воровством
добывают деньги, а …

ремеслом

Категория 4 за 20

description:
19

Закончи пословицу:
Легко воровать,
 да тяжело …

отвечать

Категория 4 за 30

description:
20

Закончи пословицу:
Хоть с умом воровать,
а беды …

не миновать

Категория 4 за 40

description:
21

Закончи пословицу:
Возможность
 украсть создаёт …

вора

Категория 4 за 50

description:
22

Кто по отношению
к кому в сказке
“Волк и семеро козлят”
нарушает право на жизнь?

Волк по отношению
к козлятам

Категория 5 за 10

description:
23

Кто кого в
сказке “Красная шапочка”
подвергал жестокому,
бесчеловечному обращению?

Волк – бабушку и
Красную шапочку

Категория 5 за 20

description:
24

Кто кого в сказке
“Лиса и заяц”
лишил права
 владеть имуществом?

Лиса – зайца

категория 5 за 30

description:
25

Кто кого в сказке
 “Золотой ключик”
лишил имущества?

Лиса Алиса и
кот Базилио – Буратино

категория 5 за 40

alt: 27 Подведение итогов…

description:
27

Подведениеитогов…

alt: 28 Молодцы!!!

description:
28

Молодцы!!!

intro: Игра проходит с использованием презентации. Все ученика класса делятся на команды, в каждой команде по 6 человек. На экране появляется вопрос, после ответа всех команд появляется правильный ответ.Выигрывает та команда которая наберет больше правильных ответов.Вопросы из области"Права и обязанности школьника"

title: Игра"Счастливый случай"


extracted_text: СТАРАЯ  ДОБРАЯ  ПОЧТАПрезентация к внеклассному мероприятию в начальной школе.Подготовила учитель: Ступченко Ирина Николаевна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ №19, г. Краснодар. Как только люди научились писать, у них появилась возможность обмениваться посланиями. Гонцы переносили или перевозили письменные сообщения. Происходило это всё по принципу  эстафеты – от итальянского слова «стафетта», которое переводится как «гонец». ИСТОРИЯ В ПРОШЛОЕИногда сообщения были настолько важными, что курьерам, не уложившимся в срок, грозила смертная казнь.  Часто они погибали от перенапряжения.  Однажды  гонец Фидиппид, который в 490 году до нашей эры примчался в Афины, чтобы сообщить о победе в сражении при Марафоне, тут же упал и умер.  АНГЛИЯ  XIV век В 1332 г. гонец не успел доставить письмо о помиловании человека, который был приговорён к смертной казни. Виновному пришлось убедиться в том, что виселица на конверте была изображена не случайно.В начале 14 века в Англии появились  «висельные» письма. На них изображались виселицы, напоминающие гонцу о том, что с ним произойдёт, если он опоздает.  Конечно посланники очень спешили, но порой опаздывали или задерживались в пути.                  ПОЧТА  НА  РУСИНа Руси почта появилась в X веке. Но организованна она была только для царских и княжеских надобностей. Лишь спустя 300 лет появилась служба для перевозки писем всего населения. Развозили почту люди, которые жили в специальных поселениях – ямах. Поэтому и возниц этих посёлков называли ямщиками. Такая почтовая служба называлась в те времена «ямская гоньба». XVII ВЕК.  РОССИЯ.Появляется международная почта.  Ямщиков одели в красивую форму – зелёные кафтаны с нашитыми на них красными орлами. Появились начальники почтовых станций – станционные смотрители. Если возница       опаздывал, станционный смотритель обязан был сообщить об этом своему начальству.  ПОЧТАМТЫ,     ПОЧТОВЫЕ    ЯЩИКИ    И КОНВЕРТЫ.В первой половине XVIII века в Петербурге и в Москве были открыты почтамты.В 1833 году была организованна первая внутригородская почта. Появились почтовые ящики и специальные куверты. Их мы теперь называем конверты. В городах корреспонденцию разносили по адресатам. Письма доставляли почтальоны и письмоносцы.  Письмоносцы разносили городскую почту, а почтальоны – дальнюю. Впервые почтовые марки появились в Англии в 1840 году. После этого марки появились в Швейцарии, а затем в Болгарии и США.  Почтовые марки имеют дополнительную ценность – они свидетели и отражатели культуры и истории своего времени. Собирать марки начали почти сразу после их появления. ИСТОРИЯ    МАРКИ МАРКИ  В  РОССИИ  БЫЛИ НАПЕЧАТАНЫ   В  1857  ГОДУ.  СТАРАЯ ДОБРАЯ ПОЧТАВремена ямщиков давно миновали и письма сейчас доставляют поездами и самолётами. А затем почтальоны разносят их по адресам. Некоторые считают, что человечество не нуждается сейчас в услугах почты. Ведь гораздо удобнее переписываться по ИНТЕРНЕТУ. Но ведь отделения связи существуют не только для писем. А главное, что на почте всегда кипит работа и там много людей. Значит, она необходима нам и сегодня. Ведь недаром у нас в стране более 42 отделений связи.  СПАСИБОЗА  ВНИМАНИЕ!

file_name: СТАРАЯ  ДОБРАЯ  ПОЧТА.pptx

description:
СТАРАЯ  ДОБРАЯ  ПОЧТА

Презентация к внеклассному мероприятию в начальной школе.
Подготовила учитель: Ступченко Ирина Николаевна,
учитель начальных классов, МБОУ СОШ №19, г. Краснодар.

description:
ИСТОРИЯ В ПРОШЛОЕ

Иногда сообщения были настолько важными, что курьерам, не уложившимся в срок, грозила смертная казнь.  Часто они погибали от перенапряжения.  Однажды  гонец Фидиппид, который в 490 году до нашей эры примчался в Афины, чтобы сообщить о победе в сражении при Марафоне, тут же упал и умер.

description:
АНГЛИЯ  XIV век

В 1332 г. гонец не успел доставить письмо о помиловании человека, который был приговорён к смертной казни. Виновному пришлось убедиться в том, что виселица на конверте была изображена не случайно.

В начале 14 века в Англии появились  «висельные» письма. На них изображались виселицы, напоминающие гонцу о том, что с ним произойдёт, если он опоздает.  Конечно посланники очень спешили, но порой опаздывали или задерживались в пути.

alt: ПОЧТА НА РУСИ На Руси почта появилась в

description:
                ПОЧТА  НА  РУСИ

На Руси почта появилась в X веке. Но организованна она была только для царских и княжеских надобностей.
Лишь спустя 300 лет появилась служба для перевозки писем всего населения. Развозили почту люди, которые жили в специальных поселениях – ямах. Поэтому и возниц этих посёлков называли ямщиками. Такая почтовая служба называлась в те времена «ямская гоньба».

description:
XVII ВЕК.  РОССИЯ.

Появляется международная почта.  Ямщиков одели в красивую форму – зелёные кафтаны с нашитыми на них красными орлами.
Появились начальники почтовых станций – станционные смотрители. Если возница       опаздывал, станционный смотритель обязан был сообщить об этом своему начальству.

alt: ПОЧТАМТЫ, ПОЧТОВЫЕ ЯЩИКИ

description:
ПОЧТАМТЫ,     ПОЧТОВЫЕ    ЯЩИКИ    И КОНВЕРТЫ.

В первой половине XVIII века в Петербурге и в Москве были открыты почтамты.
В 1833 году была организованна первая внутригородская почта. Появились почтовые ящики и специальные куверты. Их мы теперь называем конверты.
В городах корреспонденцию разносили по адресатам. Письма доставляли почтальоны и письмоносцы.  Письмоносцы разносили городскую почту, а почтальоны – дальнюю.

alt: Впервые почтовые марки появились в

alt: МАРКИ В РОССИИ БЫЛИ НАПЕЧАТАНЫ

description:
СТАРАЯ ДОБРАЯ ПОЧТА

Времена ямщиков давно миновали и письма сейчас доставляют поездами и самолётами. А затем почтальоны разносят их по адресам.
Некоторые считают, что человечество не нуждается сейчас в услугах почты. Ведь гораздо удобнее переписываться по ИНТЕРНЕТУ. Но ведь отделения связи существуют не только для писем.
А главное, что на почте всегда кипит работа и там много людей. Значит, она необходима нам и сегодня. Ведь недаром у нас в стране более 42 отделений связи.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО

ЗА  ВНИМАНИЕ!

intro: Данная презентация будет интересна и востребована педагогами начальной школы и дополнительного образования. В презентации содержатся сведения о возникновении первых посланиях и сообщениях, начиная с веков до нашей эры и заканчивая современными почтовыми открытками, письмами, телеграммами и другими почтовыми сообщениями и работами.Презентация для внеклассного мероприятия

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Старая добрая почта" 2-5 класс


extracted_text: Для детей старшего дошкольного возрастаКартотека дидактических игр по противопожарной безопасности   Дидактическая игра«Горит -не горит» Игра «Горит или не горит»На барабане разложены карточки с изображением: бумаги, металла, ткани, тетради, дерева, стекла, книги, воды, льда, снега, камня, стола, и т.д.. Ребенок крутит барабан, ребенок на которого укажет стрелка барабана берет карточку и определяет: горит или не горит этот предмет Дидактическая игра «Какое действие приводит к пожару?»1) рисование, 2) чтение, 3) поджигание бумаги, 4) пение, 5) лепка из пластилина, 6) вырезание и склеивание из бумаги, 7) игра с зажигалкой, 8) зажигание свечки, 9) изготовление аппликации, 10) прыгание через скакалку, 11) поджигание сухой травы и листвы. Дидактическая игра «Найди отличия» Картотека экспериментов по противопожарной безопасностиДля детей старшего дошкольного возраста    Воспитатель на металлическом подносе зажигает свечи.  - Когда мы зажгли свечи, что мы увидели? (Огонек) -Он яркий, красивый, так и привлекает  к себе внимание. -Как вы думаете, можно ли к нему прикоснуться (Нет). -Объясните, почему? (Можно обжечься. Если нечаянно уронить свечу на ковер или на пол, может произойти пожар).     -Да, действительно, огонь – стихия яркая, привлекательная, но в тоже время и очень опасная.Опыт «Знакомство с огнем» -Если огонь становится опасным, как человек может с ним справиться? (Его нужно потушить). -Чего же боится огонь? (Воды, снега, песка, земли). -А давайте проверим правильность ваших утверждений. В нашей лаборатории в контейнерах хранится материал, который   можно использовать для тушения огня. Вы  узнаете  их? (Да) -Проведем опыт: на горящую свечу прольем немного воды(Ребенок выполняет указание воспитателя). Что происходит и почему? (Огонь погас, потому что он боится воды).Аналогичные опыты проводятся с другими материалами: песком, землей, снегом.Опыт «Чем можно потушить огонь»Воспитатель на металлическом подносе зажигает свечи.  Воспитатель поджигает четыре свечки. Первую он заливает окрашенной водой, вторую – сладкой водой, третью заливает соленой водой, четвёртую заливает обычной водой Во всех чашечках огонь гаснет. Обращает внимание на комнатное растение и подводит детей к тому, что, когда нет песка, можно использовать землю из цветочного горшка.Вывод. Опыт показывает, что при тушении огня можно использовать любую воду,.Опыт «Виды воды при тушении огня» Воспитатель подносит к пламени горелки полоску бумаги – она быстро загорается. Затем подносит к пламени вату – она вспыхивает мгновенно, кусок ткани – она горит. Дерево загорается медленнее, чем бумага и вата, но тоже сгорает полностью. Воспитатель подносит к огню монету – она не горит, но сильно нагревается (при опускании в стакан с водой, она шипит).Вывод. Опыт показывает, что быстрее всего загорается вата, бумага, ткань. Дерево тоже горит. Металлические предметы не горят, но представляют опасность при сильном нагревании (можно сильно обжечься).Опыт  «Горит не горит» -Горящую сечу мы плотно накроем стеклянной колбой. Что происходит с огнем? (Он гаснет). -Почему наш огонек через некоторое время погас?  -Я подскажу: без воздуха огонь существовать не может. Поэтому когда доступ воздуха в колбу прекратился, огонь погас.Воспитатель на металлическом подносе зажигает свечи. Опыт « Огонь и воздух» Про бирки.ОГНЕТУШИТЕЛЬНеобходимо следить за сроком годности огнетушителя, чтобы вовремя заменять его новым!(На другой стороне бирки печать: проверено, срок годности в норме.) ВЕДРО (большая наклейка)ЭТО ИНТЕРЕСНОпочему у пожарного ведра форма конуса?Оказывается, на это есть ряд причин.-  Удобнее черпать песок из пожарного ящика. Чтобы зачерпнуть песок, надо взяться одной рукой за рукоятку ведра, а другой – за его дно. С плоского днища обычного ведра рука в громоздкой пожарной рукавице соскальзывает – за вершину конуса держаться гораздо удобнее. -  Конусообразное ведро легче погружать в пожарную бочку с водой, т.к. плоскодонное ведро часто начинает плавать как поплавок, а конусное опрокидывается на бок и сразу же погружается в воду. -  Зимой вода на пожарных водоемах может подернуться кромкой льда, вершиной конуса пробить её легче.-  Чтобы при беге с полным ведром воды не отбить ноги нижней кромкой, как у плоскодонного ведра. -  Чтобы когда ведро бросают в огонь, оно сразу опрокидывалось и лучше расплескивало воду в месте возгорания. Пожарные утверждают, что из ведра-конуса воду можно выплеснуть дальше и точнее, чем из обычного.

file_name: Дидактические игры.pptx

alt: Для детей старшего дошкольного возраста

description:
Для детей старшего
дошкольного возраста

Картотека дидактических игр по противопожарной безопасности

alt: Дидактическая игра «Горит -не горит»

description: Дидактическая игра«Горит -не горит»

description:
Игра «Горит или не горит»

На барабане разложены карточки с изображением: бумаги, металла, ткани, тетради, дерева, стекла, книги, воды, льда, снега, камня, стола, и т.д.. Ребенок крутит барабан, ребенок на которого укажет стрелка барабана берет карточку и определяет: горит или не горит этот предмет

alt: Дидактическая игра «Какое действие приводит к пожару?» 1) рисование, 2) чтение, 3) поджигание бумаги, 4) пение, 5) лепка из пластилина, 6) вырезание и склеивание из…

description:
Дидактическая игра «Какое действие приводит к пожару?»

1) рисование,
2) чтение,
3) поджигание бумаги,
 4) пение,
5) лепка из пластилина,
6) вырезание и склеивание из бумаги,
7) игра с зажигалкой,
8) зажигание свечки,
 9) изготовление аппликации,
10) прыгание через скакалку,
 11) поджигание сухой травы и листвы.

alt: Дидактическая игра «Найди отличия»

description: Дидактическая игра «Найди отличия»

description:
Картотека экспериментов по противопожарной безопасности

Для детей старшего
дошкольного возраста

description:
Воспитатель на металлическом подносе зажигает свечи.
 - Когда мы зажгли свечи, что мы увидели? (Огонек)
-Он яркий, красивый, так и привлекает  к себе внимание.
-Как вы думаете, можно ли к нему прикоснуться (Нет).
-Объясните, почему? (Можно обжечься. Если нечаянно уронить свечу на ковер или на пол, может произойти пожар).     -Да, действительно, огонь – стихия яркая, привлекательная, но в тоже время и очень опасная.

Опыт «Знакомство с огнем»

description:
-Если огонь становится опасным, как человек может с ним справиться? (Его нужно потушить).
-Чего же боится огонь? (Воды, снега, песка, земли).
-А давайте проверим правильность ваших утверждений. В нашей лаборатории в контейнерах хранится материал, который   можно использовать для тушения огня. Вы  узнаете  их? (Да)
-Проведем опыт: на горящую свечу прольем немного воды(Ребенок выполняет указание воспитателя). Что происходит и почему? (Огонь погас, потому что он боится воды).

Аналогичные опыты проводятся с другими материалами: песком, землей, снегом.

Опыт «Чем можно потушить огонь»

Воспитатель на металлическом подносе зажигает свечи.

alt: Воспитатель поджигает четыре свечки

description:
Воспитатель поджигает четыре свечки. Первую он заливает окрашенной водой, вторую – сладкой водой, третью заливает соленой водой, четвёртую заливает обычной водой Во всех чашечках огонь гаснет. Обращает внимание на комнатное растение и подводит детей к тому, что, когда нет песка, можно использовать землю из цветочного горшка.

Вывод. Опыт показывает, что при тушении огня можно использовать любую воду,.

Опыт «Виды воды при тушении
огня»

description:
Воспитатель подносит к пламени горелки полоску бумаги – она быстро загорается. Затем подносит к пламени вату – она вспыхивает мгновенно, кусок ткани – она горит. Дерево загорается медленнее, чем бумага и вата, но тоже сгорает полностью. Воспитатель подносит к огню монету – она не горит, но сильно нагревается (при опускании в стакан с водой, она шипит).

Вывод. Опыт показывает, что быстрее всего загорается вата, бумага, ткань. Дерево тоже горит. Металлические предметы не горят, но представляют опасность при сильном нагревании (можно сильно обжечься).

Опыт  «Горит не горит»

description:
-Горящую сечу мы плотно накроем стеклянной колбой. Что происходит с огнем? (Он гаснет).
-Почему наш огонек через некоторое время погас?
-Я подскажу: без воздуха огонь существовать не может. Поэтому когда доступ воздуха в колбу прекратился, огонь погас.

Воспитатель на металлическом подносе зажигает свечи.

Опыт « Огонь и воздух»

description:
Про бирки.
ОГНЕТУШИТЕЛЬ
Необходимо следить за сроком годности огнетушителя, чтобы вовремя заменять его новым!
(На другой стороне бирки печать: проверено, срок годности в норме.)
 ВЕДРО (большая наклейка)
ЭТО ИНТЕРЕСНО
почему у пожарного ведра форма конуса?
Оказывается, на это есть ряд причин.
-  Удобнее черпать песок из пожарного ящика. Чтобы зачерпнуть песок, надо взяться одной рукой за рукоятку ведра, а другой – за его дно. С плоского днища обычного ведра рука в громоздкой пожарной рукавице соскальзывает – за вершину конуса держаться гораздо удобнее.
-  Конусообразное ведро легче погружать в пожарную бочку с водой, т.к. плоскодонное ведро часто начинает плавать как поплавок, а конусное опрокидывается на бок и сразу же погружается в воду.
-  Зимой вода на пожарных водоемах может подернуться кромкой льда, вершиной конуса пробить её легче.
-  Чтобы при беге с полным ведром воды не отбить ноги нижней кромкой, как у плоскодонного ведра.
-  Чтобы когда ведро бросают в огонь, оно сразу опрокидывалось и лучше расплескивало воду в месте возгорания. Пожарные утверждают, что из ведра-конуса воду можно выплеснуть дальше и точнее, чем из обычного.

intro: В данной презентации собраны игры и опыты по пожарной безопасности для детей старшего дошкольного возраста. подборка опытов с огнем нацеливает ребенка сделать не только самостоятельный вывод по данному опыту, но и приобрести первоначальные знания и умения при использовании огня в жизни.Игры  по профилактике пожарной безопасности

title: Презентация " Дидактические игры и опыты по Пожарной безопасности"


extracted_text: Разработала и провела:Ларионова Елена НиколаевнаТема: «Домашние животные»живой мир 3-4 класс Это зверь живет лишь дома. С этим зверем все знакомы.У него усы, как спицы.Он, мурлыча, песнь поет.Только мышь его боится,Потому что это... (кот).

file_name: Презентация Домашние животные.pptx

alt: Разработала и провела: Ларионова

description:
Разработала и провела:
Ларионова Елена Николаевна

Тема: «Домашние животные»живой мир 3-4 класс

description:
Это зверь живет лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он, мурлыча, песнь поет.
Только мышь его боится,
Потому что это... (кот).

title: Конспект урока  "Домашние животные" (3 класс, живой мир)


extracted_text: МБОУ «Шумячская СШ им. В.Ф. Алешина»Сценарий урока в 8 классе на тему:«Мой профессиональный выбор»Учитель технологии:Н. Ю. Старовойтовап.г.т. Шумячи. 2018г.  профессия, специальность, квалификация, должность. Профессия – это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и развития. Специальность – вид занятий в рамках одной профессии. Квалификация – это уровень профессионального мастерства. Должность – это место, занимаемое человеком в организации. Цели:способствовать формированию представлений о профессиях;сформировать умение работать с источниками информации о путях получения профессии, основных профессиональных требованиях;развивать умение анализировать полученную информацию;воспитывать уважение к людям разных профессий;вырабатывать у школьников сознательное отношение к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда;научить анализировать свои возможности и способности (сформировать потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности).  В настоящее время насчитывается более 40000 профессий, при этом 500 из них ежегодно исчезают (лакей, цирюльник, кучер) и почти столько       же появляется новых.  Мотивы – это то, что побуждает человека к деятельности, то, ради чего она совершается. Мотивы выбора профессииМотивХарактеристика мотиваСоциальныйНаправленность на высшие общечеловеческие ценности и потребностиМоральныйСтремление к совершенствованию своего внутреннего мира, развитию нравственных качествЭстетическийСтремление к эстетике труда, его красоте, гармонииПознавательныйСтремление к овладению специальными знаниямиТворческийСтремление быть оригинальным в работе, совершенствование научных открытий, получение возможности для творчестваМатериальныйСтремление получать материальные  благаПрестижныйСтремление к профессиям которые ценятся среди знакомых, позволяют достичь видного положения в обществе, обеспечивают быстрое карьерное продвижениеСвязанный с содержанием трудаЗнания процессов труда, направленность на умственный и физический труд Профессиональный план - обоснованное представление об избираемой области трудовой деятельности, о способах овладения будущей профессией и перспективах профессионального        роста. Личный профессиональный план1. Главная цельЧем буду заниматься; какой трудовой вклад внесу в общее дело; кем буду;каким буду; где буду; чего достигну.2.  Ближайшие задачи и отдаленные перспективыСпециальность, работа; чему и где учиться; перспективы повышения мастерства, профессионального роста.3. Пути и средства достижения целиИзучение справочной литературы; беседы со специалистами; поступление в определенное учебное заведение (колледж, вуз, курсы)4. Внешние сопротивления на пути достижения целиТрудности, возможные препятствия.5.Внутренние условия достижения целиСвои возможности: состояние здоровья, способности к обучению, настойчивость, терпение, склонности к практической и теоретической работе, другие личные качества.6.Запасные варианты и пути их достиженияНапример: «Не пройду по конкурсу в техникум - попробую в ПТУ на ту же специальность Защита творческого проекта на тему: «Мойпрофессиональный выбор» План защиты проектаВыявление проблемы.Осознание проблемной области.Анализ и синтез идей.Анализ профессии.Определение основных требований к профессии.Выявление возможности овладения данной профессией.Технология определения путей получения профессии и выбор места обучения. Самооценка и оценка проекта. Домашнее заданиеПодготовить проект на тему «Мой профессиональный выбор» стр. 144-152 (для тех, кто не защищал проект на сегодняшнем уроке) Что вам понравилась сегодня на уроке?О каких профессия шла речь на нашем уроке?Что вы запомнили важного и главного для себя?Что вам могло бы пригодиться в жизни? Использованная литература1. В.Д. Симоненко, А.А. Электов, Б.А. Гончаров, О.П. Очинин, Е.В. Елисеева, А.Н. Богатырев. Технология. 8 класс, М:, «Вентана-Граф», 2014; 2. «Я познаю мир» - детская энциклопедическая экономика. М.: «Аст-рель» 2003г. 3. Интернет ресурсы 4. М.Ю. Савченко. Профориентация.   Личностное развитие.  Тренинг готовности  к экзаменам. М.:                  «ВАКО», 2010.

file_name: Мой профессиональный выбор.pptx

alt: МБОУ «Шумячская СШ им. В.Ф. Алешина»

description:
МБОУ «Шумячская СШ им. В.Ф. Алешина»

Сценарий урока в 8 классе на тему:
«Мой профессиональный выбор»

Учитель технологии:
Н. Ю. Старовойтова
п.г.т. Шумячи. 2018г.

alt: Цели: способствовать формированию представлений о профессиях; сформировать умение работать с источниками информации о путях получения профессии, основных профессиональных требованиях; развивать умение анализировать полученную информацию; воспитывать…

description:
Цели:

способствовать формированию представлений о профессиях;
сформировать умение работать с источниками информации о путях получения профессии, основных профессиональных требованиях;
развивать умение анализировать полученную информацию;
воспитывать уважение к людям разных профессий;
вырабатывать у школьников сознательное отношение к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда;
научить анализировать свои возможности и способности (сформировать потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности).

description:
Мотивы выбора профессии

Мотив

Характеристика мотива

Социальный

Направленность на высшие общечеловеческие ценности и потребности

Моральный

Стремление к совершенствованию своего внутреннего мира, развитию нравственных качеств

Эстетический

Стремление к эстетике труда, его красоте, гармонии

Познавательный

Стремление к овладению специальными знаниями

Творческий

Стремление быть оригинальным в работе, совершенствование научных открытий, получение возможности для творчества

Материальный

Стремление получать материальные  блага

Престижный

Стремление к профессиям которые ценятся среди знакомых, позволяют достичь видного положения в обществе, обеспечивают быстрое карьерное продвижение

Связанный с содержанием труда

Знания процессов труда, направленность на умственный и физический труд

alt: Личный профессиональный план 1

description:
Личный профессиональный план

1. Главная цель

Чем буду заниматься; какой трудовой вклад внесу в общее дело; кем буду;каким буду; где буду; чего достигну.

2.  Ближайшие задачи и отдаленные перспективы

Специальность, работа; чему и где учиться; перспективы повышения мастерства, профессионального роста.

3. Пути и средства достижения цели

Изучение справочной литературы; беседы со специалистами; поступление в определенное учебное заведение (колледж, вуз, курсы)

4. Внешние сопротивления на пути достижения цели

Трудности, возможные препятствия.

5.Внутренние условия достижения цели

Свои возможности: состояние здоровья, способности к обучению, настойчивость, терпение, склонности к практической и теоретической работе, другие личные качества.

6.Запасные варианты и пути их достижения

Например: «Не пройду по конкурсу в техникум - попробую в ПТУ на ту же специальность

alt: Защита творческого проекта на тему: «Мой профессиональный выбор»

alt: План защиты проекта Выявление проблемы

description:
План защиты проекта

Выявление проблемы.
Осознание проблемной области.
Анализ и синтез идей.
Анализ профессии.
Определение основных требований к профессии.
Выявление возможности овладения данной профессией.
Технология определения путей получения профессии и выбор места обучения.
Самооценка и оценка проекта.

description:
Домашнее задание

Подготовить проект на тему «Мой профессиональный выбор» стр. 144-152 (для тех, кто не защищал проект на сегодняшнем уроке)

alt: Что вам понравилась сегодня на уроке?

description:
Что вам понравилась сегодня на уроке?
О каких профессия шла речь на нашем уроке?
Что вы запомнили важного и главного для себя?
Что вам могло бы пригодиться в жизни?

alt: Использованная литература 1. В

description:
Использованная литература

1. В.Д. Симоненко, А.А. Электов, Б.А. Гончаров, О.П. Очинин, Е.В. Елисеева, А.Н. Богатырев. Технология. 8 класс, М:, «Вентана-Граф», 2014;
2. «Я познаю мир» - детская энциклопедическая экономика. М.: «Аст-рель» 2003г.
 3. Интернет ресурсы
 4. М.Ю. Савченко. Профориентация.   Личностное развитие.  Тренинг готовности  к экзаменам. М.:
                 «ВАКО», 2010.

title: Презентация по технологии "Мой профессиональный выбор" (8 класс)


extracted_text: Зимующие птицы    Выполнила  Хроменко Г.В.Школа № 80   г. Купино            Маленький мальчишкаВ сером армячишке,По двору шныряетКрохи собирает. ХХоть я птичка невеличка,У меня, друзья, привычка,Как начнутся холодаПрямо с севера сюда. Раздается громкий стук,Среди веток тук-тук-тук,Чистишь дерево, приятель?Тук-тук-тук  ответил …дятел Известная персона,А зовут ее..ворона Чернокрылый, красногрудый,И  зимой найдет приют:Не боится он простуды-С первым снегом тут как тут!снегирь

file_name: Зимующие птицы.  Презентация..pptx

alt: Зимующие птицы Выполнила Хроменко

description:
Зимующие птицы

Выполнила  Хроменко Г.В.
Школа № 80   г. Купино

alt: Маленький мальчишка В сером армячишке,

description:
Х

Хоть я птичка невеличка,
У меня, друзья, привычка,
Как начнутся холода
Прямо с севера сюда.

description:
Раздается громкий стук,
Среди веток тук-тук-тук,
Чистишь дерево, приятель?
Тук-тук-тук  ответил …

дятел

alt: Известная персона, А зовут ее.

description:
Известная персона,
А зовут ее..

ворона

description:
Чернокрылый, красногрудый,
И  зимой найдет приют:
Не боится он простуды-
С первым снегом тут как тут!

снегирь

title: Урок-исследование по окружающему миру на тему: "Зимующие птицы"