extracted_text:
конкурс исследовательских работ
«Неизвестный солдат» Расположенный в сердце
России
Край берёз, родниковых
ключей,
Поныровский район, нет
красивей
Среднерусской природы
твоей…
А в суровые дни испытаний
Здесь горели леса и поля.
Стала символом Воинской
Славы
Поныровская наша земля. Работу выполнил ученик
4  «а» класса МКОУ
«ПСОШ»
Билалов Давид
Руководитель
работы
Бобринева Л.А. • Цель исследования:
• Выяснить, принимали ли участие в ВОВ
жители Поныровского района?
• Изучить имеющиеся сведения о поныровцах –
участниках Великой  отечественной войны.
• Рассказать об участнике ВОВ нашем земляке.
       Встретиться с родственниками этих людей,
взять у них интервью, узнать о боевых
подвигах поныровцев.
• На примере ветеранов ВОВ учиться любить
свою Родину
          Тема
исследования:
«В поисках
пропавшего
героя»

Принимали ли участие
в Великой
Отечественной войне
жители Поныровского
района?
Кто из уроженцев
Поныровского района
удостоен звания Героя
Советского Союза? Задачи
исследования:
1.Развитие
навыков
самостоятельной  поисковой
и
исследовательской
деятельности,  организации
и проведению интервью.
2.Выяснить, где и как воевал
герой  моего  исследования
на фронтах ВОВ.
3.Выяснить,  как  отразились
военные  события  на  судьбе
героя.
4.Формирование
«защитник
«подвиг», «герой».
понятий
Родины»,
5.Воспитание
патриотизма.
чувства
6.Изучение  истории  родного
края.
Методы исследования:
Общетеоретические: ( анализ
литературы, работа с толковыми
словарями, чтение книг о Великой
Отечественной войне,
использование СМИ и интернет
ресурсы)
Эмпирические: ( посещение музея
Боевой Славы, встречи – беседы с
жителями Поныровского района,
родственниками участников ВОВ,
интервьюрование, наблюдение,
сравнение). Чем дальше в прошлое уходят годы Великой Отечественной войны, тем меньше остаётся в живых её участников, тем меньше
мы знаем о тех событиях. Но нет сегодня ничего более важного, чем подлинные знания про нашу Победу в Великой войне,
Актуальность исследовательской деятельности
поскольку это знания о нас, о России…
Давно окончилась война,
Давно ушли в запас солдаты,
Но боль о ней всегда жива,
Мы знать должны, какой была
Война когда – то… «Люди!
Помните!
Покуда сердца стучатся, -
Какой ценой завоёвано счастье, -
Пожалуйста, помните!» О Герое Великой Отечественной
войны, уроженце села 2-Поныри,
Горбачёве Афанасии Семёновиче я
узнал из интернета, готовясь к
уроку окружающего мира. На
страничке кратко рассказывалось
о его героизме. Звезду Героя
Афанасий Семёнович получил за
бои в Польше, где под огнём
противника, восстановил
прерванную телефонную связь, и
это решило исход боя. Горбачёв
уничтожил вражескую машину –
амфибию, расстреляв при этом
четырёх фашистов. Ещё там
говорилось, что он уроженец 2-
Понырей Золотухинского района, в
школу ходил там же во 2- Понырях,
и в этой школе есть уголок его
памяти. Есть сведения о том, что
он умер в 1967 году. Больше об
Афанасии Семёновиче ничего не
известно.
Нужно ли помнить о войне? Даже тогда, когда на нашей планете не останется ни одной
армии, ни одного военного предприятия, о войне всё равно надо помнить. Помнить для
того, чтобы трагедия народов не повторилась вновь. Помнить!.Знать! Уважать!
Я поехал в Краснооктябрьскую школу, которая находится в селе 2-Поныри. Оказалось, что
эта школа раньше носила имя Героя – А.С. Горбачёва. Но в школе не оказалось уголка
памяти, и о Герое Советского Союза там почти ничего не знают. Они располагают лишь
информацией из интернета. Школы находящиеся в селе 2 - Поныри памятным местам. На красной площади г.Курска есть мемориальная
доска на которой увековечены имена Героев – Курян. В списке числится
Поездка с папой в г. Курск для поиска «следов» моего Героя по
и имя Героя Советского Союза – Горбачёва Афанасия Семёновича. Посещение Поныровского музея Курской битвы. В брошюре
«История Поныровского района» я нашёл небольшую
информацию о своём Герое и его фотографию
Экспозиция в музее Боевой
Славы           п.Поныри
              Горбачёв
         Афанасий Семёнович Пока я искал следы пропавшего Героя в Поныровском районе,
г. Курске, я параллельно познакомился в интернете с
племянницей А.С. Горбачёва, Людмилой Петровной Горбачёвой
( в замужестве Селюк), которая живёт в Кемеровской области,
г.Киселёвка. Она рассказала мне о других родственниках
Афанасия Семёновича. Оказалось у него есть сын Валерий
Афанасьевич. Он гражданин Украины, работает в Якутии. Есть
ещё внучка Аня, проживающая тоже в Украине. С Валерием
Афанасьевичем я общаюсь по телефону и через интернет. Он
попал с первого дня и прошёл её до конца.
обещает приехать в п.Поныри, но сейчас не позволяет
здоровье. От них я узнал, что где – то в конце 60-х годов
Афанасий Семёнович пропал без вести. Родня искала его
повсюду, подавали во Всесоюзный розыск, но Героя так и не
нашли. По почте, от Людмилы Селюк я получил фотографию
Афанасия Семёновича, и некоторую информацию о нём…
Оказывается, дед Афанасия Семёновича, Василий Горбачёв,
1873 г.р. уроженец 2-Понырей, держал торговую лавку и
мельницу на Сулеевке. У него было четверо детей – две дочки
и два сына. Самый старший Семён 1896 г.р., был отцом нашего
Героя. В 13 лет Афанасий Семёнович остался сиротой, его
родители умерли рано. В 1938 году он уехал в Москву учиться
на связиста, а в 1939 году был призван в армию. На войну Снимок из
семейного
              архива
На этом снимке семья
и родственники
Горбачёва Афанасия
Семёновича.
Посередине стоит
жена Афанасия
Семёновича с детьми.
Они
сфотографированы на
фоне дома в котором
жил Горбачёв А.С. Снимок из семейного
            архива

Сын Героя Советского
Союза
Горбачёва А.С. – Валерий.
В настоящее время
работает в Якутии. Связь
с ним поддерживаю по
телефону и через
интернет. Фотография Героя
Советского Союза
Горбачёва
Афанасия Семёновича
Афанасий Семёнович был
командиром отделения взвода
связи 55-го Гвардейского полка, в
составе 1-го Белорусского
фронта. Мало известен факт, что
Горбачёв А.С. В 1943 году попал в
плен и когда их гнали по
территории Украины в Германию,
смог сбежать… Добрался до
Сулеевки, вышел к своим, а после
освобождения Понырей, вместе с
Армией гнал фашистов на Запад.
В боях за Польшу получил звание
Героя СоветскогоСоюза. Афанасий
Семёнович был храбрым и смелым
воином, имел множество наград, в
том числе и Орден Ленина. В 1944
году был ранен и контужен,
ничего не слышал и не видел. Его
отправили в госпиталь, когда он
немного поправился, то убежал из
госпиталя на фронт… Давно закончилась война,
Но разве все зажили раны?
Хватив в боях невзгод сполна,
Не спят ночами ветераны.
После войны, в 1952 году
Афанасий Иванович
женился, родился сын
Валерий в 1954 году. Но
ранения и контузия Героя
давали о себе знать.
Родственники клали его
лечиться в госпиталь, но он
каждый раз сбегал. И
однажды пропал вовсе.
Поиски ни к чему не
привели. Наш Герой
похоронен без имени, даты и
неизвестно место
захоронения. Я надеюсь
найти место захоронения
Героя. Информация сайта
«Подвиг народа»
Горбачёв Афанасий
Семёнович свою первую
награду – медаль «За
отвагу» получил за бой под
Понырями – 5 июля 1943
года Пусть всех имен не
назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я
живу,
Что умерли они?
Чем им обязан –
знаю я,
Но пусть не только
стих,
Достойна будет
жизнь моя,
Солдатской смерти
их. Люди, спешите делать
добро, спешите!
Доброе дело не
пропадёт,
поймите!
Доброе дело помнит
вовек человек!
Собранную информацию,
фотоматериал я передал в
Поныровский музей Боевой
Славы и Краснооктябрьскую
школу, где учился Афанасий
Семёнович Горбачев.
Считаю, что пословица «Где
родился, там и пригодился»
полностью подтверждает
жизненный путь моего
Героя. Я горжусь, что один
из людей, защитивших мир,
счастье, моё детство, был
уроженцем славной
Поныровской земли. В нашей
семье помнят и чтят память
всех погибших, ещё
живущих участников войны.
В нашем районе, где
родился, вырос, воевал
Герой нет ни улицы, ни
школы, названной в его
честь. Я обратился с письмом
к губернатору нашей Посещение памятных мест района, встречи с
ветеранами За ценой не стояли, бились насмерть наши воины. Всех героев
не назвать, но их помнят. В их честь называют улицы, зажигают
вечный огонь, создаются музеи воинской славы. Нужно ли это
мертвым? Нет. Это нужно живым. Чтобы помнили. Выдержка из сочинения « Моя семья в истории страны»
• Я, аварец из республики Дагестан. Так распорядилась судьба, что я
родился, в г. Курске, а мои родители и старшая сестра Марьям  -
Дагестане. Поэтому у меня две Родины: Курск и Дагестан! Мне знакомы
традиции обоих народов-  русских и аварцев, и я знаю их языки. У наших
культур очень  много общего. Я очень люблю свой Дагестан с красивой
природой, с высокими горами  и синим морем. Так же не смыслю себя
без соловьиного края, и русских простор.  После того как 1803 г.
Аварское ханство вошло в состав царской России, мы живём бок о бок с
Русской культурой и традициями. Вместе пережили все потрясении
страны:  революции, коммунизм, развал СССР, и многое другое, через
чего пришлось пройти нашим родителям. Мои предки воевали и в
Первой Мировой войне и во Второй - Отечественной...Мы единый
братский народ, каждый со своей культурой и традициями, мирно
сосуществующие в одной стране с красивым названием - РОССИЯ!

• ученик 3 А класса ПСОш "МКОУ"                          Билалов Давид-Хан. Мир! Всего три буквы в этом слове. Три буквы, а как
много значат! Все наши силы, энергию, волю необходимо
посвятить тому, чтобы народы не знали таких мрачных
дней, таких горестных часов, такой душераздирающей
скорби. Наш долг, долг каждого честного человека – во
что бы то ни стало обеспечить МИР на планете!

file_name: исследование.pptx

description: Школы находящиеся в селе 2 - Поныри

intro: В данной презентации оформлен материал, который собрал ученик 3 класса Билалов Давид, когда готовил проект "В поисках пропавшего героя". В презентации использованы материалы из архива, музея, полученные от родственников. Эта работа может быть использована на классных часах военно - патриотического направления.

title: проект-исследование


extracted_text:
Цель урока:
1.Проверить знания алгоритмов решения квадратных
  уравнений и построения графиков квадратичной функции.
2. Применить формулы при решении уравнений как
математической модели реальных ситуаций.
3. Научится отделять основную информацию от
второстепенной, формировать вопросы к задаче, создавать
проблемную ситуацию. Решить тест: 2. Какое из выражений является дискриминантом
квадратного уравнения?
А. b2+4ac
Б. b24ac
В. 4acb2
Г. B – 4ac
5 3.Уравнение имеет два корня, если:
А. D = 0.
Б. D< 0.
В. D> 0.
Г. D =  1
4. Уравнение не имеет
действительных корней, если:
5. Уравнение имеет один корень, если:
5
А. D = 0.
Б. D< 0.
В. D> 0.
Г. D =  1
А. D = 0.
Б. D< 0.
В. D> 0.
Г. D =  1 6. Решить уравнение:
2x2x 3 =0
Ответ.
А. 1,5; 1
Б. 1,5; 1
В. 3; 2
Г. 1; 1,5 7. По красному графику
определить
координаты точек пересечения
графика функции с осью ОХ:
Ответ:
А. ( 3; 0) и (1; 0)
Б. ( 3; 0) и (1; 0)
В. (3; 0) и (1;0)
Г. (0;3) и (0; 1)
8. По зелёному графику определите
множество  значений данной функции:
 Ответ:
А. Е(у) = [1; +∞)
Б. Е(у) = (∞; 1]
В. Е(у) = (∞; 2]
Г. Е(у) = (∞; +∞) Ответы к тесту
1) Б.
2) Б.
3) В.
4) Б.
5) А.
6) Г.
7) В.
8) Б.
Если вы правильно ответили на все вопросы –отметка «5».
Если допустили 2 ошибки отметка «4».
Если допустили 4 ошибки отметка «3). Иначе – «2» Решить задачу.
Из пункта А в пункт В вышел поезд в 16ч 00мин.
Расстояние между пунктами 330 км.
Проехав 180 км поезд сделал остановку и стоял
 30 мин. Затем,  увеличив скорость на 10кч/ч поезд
 прибыл в пункт В в 20ч00мин. С какой
первоначальной скоростью шёл поезд? Уравнение к задаче
Ответ. 90км/ч РЕШИТЬ УРАВНЕНИЯ:
1) 3x2+2x =0
2) 3x2= 147
3) 10x 20x2=0
4) 0,5x2+3x =0
5)
5x2+500=0
6) 11x+ 0,11x2=0
Ответ.
А: 100; 0.
Б: 0; 0,5.
П: 2; 0.
Е: 6; 0
О: 7; 7
Д: 10; 10 МОЛОДЦЫ!
Спасибо за урок!

file_name: формула корней кв. ур..ppt

description: Решить тест:

description:
Уравнение к задаче
Ответ. 90км/ч

description:
МОЛОДЦЫ!
Спасибо за урок!

intro:
Презентация сделана к уроку по теме "Квадратичная функция и решение квадратных уравнений"
Цель
1.Проверить знания алгоритмов решения квадратных   уравнений и построения графиков квадратичной функции.
2. Применить формулы при решении уравнений как математической модели реальных ситуаций.
3. Научится отделять основную информацию от второстепенной, формировать вопросы к задаче, создавать проблемную ситуацию.
Можно использовать как урок проверка знаний .презентация

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике "Формула корней квадратного уравнения"


extracted_text:
Викторина-презентация
по страноведению «Что ты
знаешь о Германии?»
Авторы:
учитель немецкого языка
Голобокова Наталья Григорьевна
ученица 8 класса
Наконечная Татьяна
МБОУ «СОШ с. Красноармейское,
Калининского района,
Саратовской области» Quiz
    Was weiβt du
    über die BRD? Frage №1
Aus wieviel
Bundesländer
besteht
Deutschland?
Aus 16 Bundesländer? Frage №2
Wie heißt das
Wappentier
Deutschlands?
Der Adler  ? Frage №3
Wann feiert man den
Nationaltag
Deutschland?
Am 3. Oktober (der
Tag der deutschen
Einheit)? Frage №4
Wo liegt
Berlin ?
An der Spree? Frage №5
Wie heißt
das Symbol der Stadt
Berlin?
Der Bär? Frage №6
Wie heißt der größte
Insel von
Deutschland?
Rügen ? Frage №7
Wo befindet sich der
berühmte Schloss
Zwinger?
In Dresden? Frage №8
Was für  ein Denkmal
steht in Bremen?
Stadtmusikanten?
Das Denkmal der
Bremer Frage №9
Wie hoch ist der
Berliner
Fernsehturm?
368 m hoch? Frage №10
Welche
 Meersgrenzen
 hat Deutschland?
Die Nordsee,
die Ostsee? Frage №11
Welches Baum ist für
 die Deutschen
heilig?
Die Linde? Frage №12
Woher kommt
Nussknacker?
Nussknacker kommt
aus Thüringen, aus
Sonneberg ? Frage №13
Wie heiβen die
Brüder
Grimm?
Wilhelm und Jacob? Frage №14
Was sind Symbole
des Ostern?
 Die Ostereier und
der Osterhase? Frage №15
Wann feiert man
Weihnachten?
Am 24. Dezember? Источники информации
1. Журналы «Иностранные языки в
2. Дамзова Е.К. «Викторина на немецком
школе»
языке»
    Москва,«Просвещение», 1999 г.
3. Оноклева Т.Г. «Веселый немецкий»,
    Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007 г.
4. http://go.mail.ru/search  images
5. http://de. Wikipedia.org.

file_name: Презентация Викторина по НЯ.pptx

description:
Quiz
    Was weiβt du
    über die BRD?

intro: Эта презентация позволяет расширить кругозор учащихся о стране изучаемого языка: о географическом положении страны, о федеральных землях, о государственном строе, о символах, о правительстве, об известных городах и людях, о любимых праздниках, о сказочных героях. Эта викторина проверяет знания, умения и навыки по теме "Путешествие по стране изучаемого языка"Файл представляет собой презентацию, состоящую из  18 слайдов

title: Викторина-презентация по страноведению "Что ты знаешь о Германии?"(6 класс, немецкий язык)


extracted_text:
Олимпиадные задания
для 3 класса
Составитель:
Учитель начальных классов,
Фотеева Елена Николаевна 4,  5,  6,  8 ?
    Вася задумал число.
Если это число увеличить в два
раза, потом разделить на 3 и
увеличить на 2,
то получится задуманное число? Вася перевернул страницу
волшебной книги и увидел числовое
выражение, из которого исчезли все
знаки. Расставьте их.
Знаки записать следующим образом:
сложение +
вычитание –
умножение *
деление : Запишите, какое число пропущено в
магическом квадрате. Отметьте, где Вася правильно записал
числа в порядке убывания, если каждая
буква обозначает число, которое
соответствует её порядковому номеру в
алфавите. Отметьте, кто из героев написал слово, в
котором букв больше, чем звуков. Как звали братьев-монахов, которые
создали славянский алфавит?
• A)Борис и Глеб
B)Азъ и Веди
C)Святослав и Владимир
D)Кирилл и Мефодий Отметьте неверное утверждение.
A)Звуки мы слышим и произносим.
B)Буквы мы видим, пишем, читаем.
C)Гласные звуки обозначаются буквами
а, о, у, ы, э, и.
D)Звуки [а], [о], [у], [ы], [э], [и]
произносятся с шумом и голосом. Укажите слова, которые начинаются с
мягкого согласного звука.
A)  лопата
B)  день
C)  зима
D)  щука
E)  собака
F)  чашка
G)  йогурт
H)  кошка
I)  жизнь Рассмотрите рисунки и укажите, названия
каких животных начинаются с глухих
согласных звуков. Укажите, в каком ряду во всех словах
пропущена одна и та же буква.
A)…голка, ч…рника, з…мляника, …зык
B)т…традь, вет…р, за…ц, …нварь
C)к…пуста, р…бота, сах…р, к…р…ндаш
D)ябл…око, тр…ва, л…пата, гр…чи Отметьте слова, в которых все согласные
твёрдые.
A)  душа
       B)  шоколад
              C)  хищники
                         D)  жильё
                                 E)  жук
                                       F)  шифер

file_name: олимп задания для уст счёта.pptx

intro:
В презентации представлены задания, которые можно предложить детям во время уроков или после них для подготовки к олимпиадам.
Вася перевернул страницу волшебной книги и увидел числовое выражение, из которого исчезли все знаки. Расставьте их.
Знаки записать следующим образом:
сложение +
вычитание –
умножение *
деление :В презентации представлены задания, которые можно предложить детям во время уроков или после них для подготовки к олимпиадам.

title: Презентация с заданиями для подготовки к олимпиадам. 2 класс


extracted_text:
Доклад
Исторические
достопримечательности
Тульского края на
примере Тульского музея
оружия Исторической достопримечательностью города Тулы
 на территории которого находится музей оружия.
является кремль, Он располагается в Богоявленском соборе. Этот Музей  в Туле - один из старейших в стране.
Здесь хранятся уникальные коллекции оружия.
Началом сбора образцов оружия стал Указ Петра
I. Изделия тульских оружейников отличаются
большим мастерством. Большую ценность
представляет холодное
оружие: мечи, ножи, сабли.
Оно представлено
различными формами и
богато украшено. Значительное место занимает огнестрельное оружие.
Оно интересно разными сложными механизмами. Прежде я думала, что штык  лишь острая насадка на дуло,
чтобы ружьем можно было колоть. Но оказывается, в качестве
штыка использовали  полноценные сабли, имеющие ценность в
рукопашном бою. У вас в компьютере есть винчестер? Эти винтовки называются
Винчестеры… Я была удивлена 36зарядному револьверу. А это   спортивные пистолеты с причудливыми
ручками Ну а теперь я покажу вам понастоящему
фантастическое оружие.
Это пистолет, которым штатно оснащаются экипажи
космических кораблей. Он предназначен для подачи
сигналов после посадки и обороны от диких зверей . В музее представлены
также разные
причудливые поделки.
Пистолет на фото
около сантиметра. Из
него можно стрелять. Эта  подкованная блоха ,
которую можно рассмотреть
только в микроскоп – пример
уникального мастерства
тульских оружейников. В музее хранится большая коллекция оружия   пулемёты,
пушки и снаряды. В настоящее время строится новое здание Тульского музея
оружия виде шлема на набережной Дрейера реки Упы.

description: Я была удивлена 36зарядному револьверу.

intro: Исторические достопримечательности Тульского края на примере Тульского музея оружия.Музей  в Туле - один из старейших в стране. Здесь хранятся уникальные коллекции оружия. Располагается как в Богоявленском соборе на территории Кремля г.Тулы, так и в новом построенном музее ввиде шлема. Большая коллекция огнестрельного оружия представлена в обоих музеях.Исторические достопримечательности Тульского края на примере Тульского музея оружия

title: Презентация -доклад :"Исторические достопримечательности Тульского края на примере Тульского музея оружия"


extracted_text:
Библейские сказания
Выполнил:
учитель истории
Сапрыкина Наталия Юрьевна В степных и
В степных и
холмистых
холмистых
районах
районах
жили жили
древнееврейск
древнееврейск
ие племена.
ие племена.
Первоначаль
Первоначаль
но они были
но они были
кочевниками..
кочевниками Во главе еврейских
Во главе еврейских
племён стояли
племён стояли
старейшины.
старейшины.
Они хранили
Они хранили
предания о
предания о
прошлом своего
прошлом своего
народа.
народа.
Эти предания
Эти предания
вошли в Библию..
вошли в Библию «Библия» на древнегреческом значит
«книги».
Самая древняя часть
Библии – Ветхий
Завет.
Она содержит мифы
и предания о
еврейском народе.
Ветхий Завет стал
священной книгой
у евреев и
христиан. Ветхий Завет
содержит не только
рассказы о старине, но и
размышления
мудрецов.
Со временем евреи
пришли к единобожию
и стали почитать Бога
– Яхве. Ветхий Завет начинается с мифа о
сотворении мира.
сотворении мира. Миф о первых людях Адаме и Еве. Жили Адам и Ева в
Жили Адам и Ева в
раю не зная, что
раю не зная, что
хорошо и что
хорошо и что
плохо.
плохо.
Росло в раю «древо
Росло в раю «древо
познания» и не
познания» и не
разрешал Бог рвать
разрешал Бог рвать
плоды с него.
плоды с него. Ева съела плод и угостила им
Адама. Бог узнал об этом и изгнал людей
из рая. Миф о всемирном потопе.
Миф о всемирном потопе.
Стали люди
совершать плохие
поступки и зло на
Земле множить.
Решили Боги
устроить потоп и
уничтожить всё
живое. Пожалели
Пожалели
только доброго и
только доброго и
богобоязненного
богобоязненного
человека по имени
человека по имени
Ной.Ной.
По велению Бога
По велению Бога
Ной построил –
Ной построил –
ковчег.
ковчег. И поместилось в ковчег каждой
И поместилось в ковчег каждой
живой твари по паре.
живой твари по паре. Библейские сказания о предках
Библейские сказания о предках
еврейских племён.
еврейских племён.
История целого народа
История целого народа
излагается, как
излагается, как
предание об одной
предание об одной
большой семье.
большой семье.
Родоначальниками
Родоначальниками
евреев считались
евреев считались
Авраам, его сын Исаак
Авраам, его сын Исаак
и внук Иаков.
и внук Иаков. У Иакова было
У Иакова было
несколько
несколько
сыновей,но больше
сыновей,но больше
всего он любил
всего он любил
Иосифа.
Иосифа.
Завидовали братья
Завидовали братья
Иосифу и продали
Иосифу и продали
его в рабство.
его в рабство. В Египте Иосиф
В Египте Иосиф
стал рабом у
стал рабом у
вельможи.
вельможи.
Умён и удачлив
Умён и удачлив
был раб, и вскоре
был раб, и вскоре
оказался при дворе
оказался при дворе
фараона.
фараона. Увидел Иосиф
Увидел Иосиф
братьев и
братьев и
простил им
простил им
старую обиду.
старую обиду.
Все вместе
Все вместе
поселись они в
поселись они в
Египте.
Египте. Стали
Стали
притеснять
притеснять
египтяне
египтяне
потомков Иакова.
потомков Иакова.
Заставлял их
Заставлял их
фараон много
фараон много
работать и
работать и
приказал всех
приказал всех
новорождённых
новорождённых
мальчиков
мальчиков
отдавать
отдавать
палачам.
палачам. Лишь один мальчик уцелел назвали
Лишь один мальчик уцелел назвали
его Моисеем.
его Моисеем.
Моисей умолял
Моисей умолял
фараона отпустить
фараона отпустить
израильтян, но
израильтян, но
владыка Египта был
владыка Египта был
не умолим.
не умолим.
Тогда израильтяне во
Тогда израильтяне во
главе с Моисеем
главе с Моисеем
бежали.
бежали. Вышли они к
Вышли они к
Красному морю.
Красному морю.
Бог раздвинул
Бог раздвинул
море, и прошли
море, и прошли
израильтяне по
израильтяне по
сухому дну.
сухому дну. Наконец пришли они к высокой горе
Наконец пришли они к высокой горе
Синай. Моисей поднялся на неё, а всем
Синай. Моисей поднялся на неё, а всем
остальным приказал оставаться внизу.
остальным приказал оставаться внизу. Евреи заключили с Яхве завет, то есть
Евреи заключили с Яхве завет, то есть
договор. Они согласились выполнять все
договор. Они согласились выполнять все
заповеди Бога.
заповеди Бога. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: библейские сказания.ppt

description: Миф о первых людях Адаме и Еве.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: В данной Презентации рассказывается о древнейших еврейских племенах, хранивших предания о прошлом своего народа. Библия - это книга. Самая жревняя часть ее - Ветхий Завет. Входят Мифы о сотворении мира, Миф об Адаме и Еве, о Всемирном потопе. Излагается история целого народа, о родоначальниках еврейского народа.

title: Презентация по истории " Библейские сказания"


extracted_text:
Интеллектуальная игра
для учащихся 45 классов
Подготовила:
Плотникова Л.М., учитель начальных
классов МАОУ «СОШ посёлка Демьянка»
                                      2016 г. Правила игры
• Участник выбирает категорию и
стоимость  вопроса.
•  Отвечает на вопрос участник, первый
поднявший сигнальную карту. При
правильном ответе  он имеет право
выбора следующего вопроса. При
неверном ответе право выбора вопроса
переходит к следующему участнику.
• Победителем становится участник
набравший наибольшее количество
баллов. Загадки
Народная
мудрость
Игра слова
Секретный
файл
10
20 30 40 50 60
10 20 30 40 50 60
10
20 30
40 50
60
10 20
30
40
50 60 Загадки
Одна нога и шапка,
а головы нет. Что
это такое?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ гриб Загадки
 Штучка –
одноручка, носик
стальной. А хвостик
 льняной
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ игла Четыре ноги, а
рыло свинячье. Сто
иголок несет, а
шить не умеет.
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ ёж Загадки
раза
Кто в году четыре
переодевается?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ земля Загадки
Под двумя
дугами два
яблока с кругами
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ брови,
глаза Загадки
В названии какого
города имя одного
мальчика и имя ста
девочек?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Севастополь Народная мудрость
Кто хочет много
знать,
тому надо мало
………
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ спать Народная мудрость
Сытое брюхо
к ученью ……..
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ глухо Народная мудрость
Не учись до
старости,
 а учись до …..
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ смерти Народная мудрость
От умного научишься,
 от глупого …
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ разучишься Народная мудрость
Мир освещается
солнцем,
а человек …
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ знанием Народная мудрость
Человек неученый
–
 что топор …
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ неточеный ШКОЛА Игра слова
   Означает... «лохмотья», «пеленка». В
польском языке так называли
измаранный, негодный клочок
бумаги. Это потом уже появился у нас
и другой, известный смысл. Так что
ЭТО  —дело не очень чистое, даже с
этимологической точки зрения.
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ ШПАРГАЛК
А Игра слова
   Выдают в грустную минуту
расставания с любимой школой.
Происходит слово из немецкого
языка, а оно, в свою очередь, от
латинского, означающего
«свидетельство». А явится ли
окончание школы свидетельством
вашей зрелости, будет зависеть
только от вас.
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ АТТЕСТАТ Игра слова
   Происхождение слова заставляет
задуматься: ЭТО СЛОВО ведет
свое начало от древнерусских
«урекать», «урочить» – испортить,
навредить, изуродовать,
наводить сглаз.
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ урок Игра слова
Он организует, дисциплинирует…
Можно даже узнать, аккуратные ли
вы, какой у вас почерк, как ведете
себя на уроках.
 Это буквальный перевод
французского journal— «поденный».
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ ДНЕВНИК Игра слова
    Наверное, нет на свете школьника,
который бы не любил ЭТО СЛОВО. А вот
происхождение знают далеко не все.
      Если перевести его с латыни на русский
язык, то получится...«собачка», «щенок».
Так древние римляне называли Сириус—
самую яркую звезду в созвездии
Большого Пса. В самые жаркие дни
солнце проходило через это созвездие.
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ КАНИКУЛЫ Секретный файл
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ школа Секретный файл
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ портфель Секретный файл
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ МОНИТОР Секретный файл
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ надежда Секретный файл
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ интернет Секретный файл
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ информация Интернет ресурсы:
1. Сеть творческих учителей
http://www.itn.ru/board.aspx?
cat_no=70195&tmpl=Thread&BoardId=70661&ThreadId=24459&page=8
2. Википедия
http://ru.wikipedia.org/wiki/Общее_образование
3. Мир Вашего Я
http://www.psychologist.ru/
4. Этимология школьных слов
http://doshkolnik.info/klass/slova.htm
5. Афоризмы, цитаты и крылатые слова
http://aphorismlist.com/poslovica.php?page=ucheba&tkposlovica=ucheba
6. Кроссворды
http://detskymir.com/blog/rebus/
http://school.ciit.zp.ua/small/rebus/rebus/rebus.htm
http://umnik.rikt.ru/fizika/rebus/14.html
7. Анимации
http://fotki.yandex.ru/users/maryafoygl/view/109338/?page=3

file_name: ИТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА.ppt

description: гриб

description: игла

description: ёж

description: земля

description:
брови,
глаза

description: Севастополь

description: спать

description: глухо

description: смерти

description: разучишься

description: знанием

description: неточеный

description: ШКОЛА

description:
ШПАРГАЛК
А

description: АТТЕСТАТ

description: урок

description: ДНЕВНИК

description: КАНИКУЛЫ

description:
Секретный файл
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: школа

description:
Секретный файл
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: портфель

description:
Секретный файл
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: МОНИТОР

description:
Секретный файл
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: надежда

description:
Секретный файл
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: интернет

description:
Секретный файл
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: информация

intro: В условиях современной школы проблема умственного развития учащихся приобретает доминирующее значение. Актуальность данной проблемы диктуется условиями современной жизни. Для того чтобы привить интерес у учащихся к познавательному процессу, нужно заинтересовать его. В этом могут помочь интеллектуальные игры. Интеллектуальная игра — это вид игры, основывающийся на применении игроками своего интеллекта или эрудиции. Данная презентация будет полезна классным руководителям 4-5 классов.

title: Презентация интеллектуальной игры "Умники и умницы"для учащихся 4-5 классов


extracted_text:
СПИД – ЧУМА ВЕКА.
Урок по математике в 9 классе.
(Решение задач на %). Подсчитайте, сколько человек живут с ВИЧ в каждом регионе. .
ВИЧ-инфекция в Российской Федерации (данные на 31.12.2013 г.)
В России, по данным Федерального научно-методического центра по профилактике и
 борьбе со СПИДом, общее число россиян, инфицированных ВИЧ, зарегистрированных
 в Российской Федерации до 31 декабря 2013 года, составило 798866 человек
(по предварительным данным). По данным формы мониторинга приоритетного
национального проекта в сфере здравоохранения Роспотребнадзора в Российской
Федерации к 31 декабря 2013 г. умерло по разным причинам 153 221
ВИЧ-инфицированных, в т.ч. 22 387 только за 2013 год (20 511 – в 2012). За 2013 г. территориальными центрами по профилактике и борьбе со СПИД было
 сообщено о 77 896 новых случаях ВИЧ-инфекции среди граждан Российской
Федерации, исключая выявленных анонимно и иностранных граждан, что
на 10,1% больше чем за 2012 г.
Вычислите, сколько случаев было зарегистрировано в  2012году.
В Свердловской области ситуация по распространению ВИЧ-инфекции остается
 напряженной. На 01.07.2012 года зарегистрировано 56 241 случай ВИЧ-инфекции,
показатель пораженности достиг 1275,4 на 100 тысяч населения (1,3%),
что свидетельствует о генерализации эпидемии ВИЧ-инфекции.
Случаи ВИЧ-инфекции регистрируются на всей территории Свердловской области.
В 22 муниципальных образованиях отмечен чрезвычайно высокий
уровень пораженности населения – от 2,5% до 1,5%. Заражение ВИЧ инфекцией может
произойти несколькими путями:
1. Через незащищенный сексуальный
контакт. Большинство заражений
происходит именно вследствие сексуальных
контактов без использования презерватива.
Вы не можете быть абсолютно уверены в
здоровье своего партнера, поэтому следует
принять меры предосторожности.
2. Через совместное использование
инъекционного инструментария (шприцы,
иглы и так далее). Риск подобного
заражения неимоверно велик у наркоманов.
3. Через переливание зараженной крови.
4. Вирус может передаться от ВИЧ
инфицированной матери к ребенку – в
период беременности, во время родов или
кормления грудью.
5. Через применение нестерильного
инструментария для пирсинга и татуировок.
6. Во время использования чужих
бритвенных принадлежностей или зубных Повышенному риску заболевания ВИЧ инфекцией подвержены:
1. Мужчины с нетрадиционной сексуальной ориентаций.
2. Люди, с уже имеющимися венерическими заболеваниями.
3. Инъекционные наркоманы.
4. Люди с беспорядочными половыми связями – особенно если они не
используют презервативы. В конце XX века Россия вслед за многими странами мира столкнулось с эпидемией
наркомании. Согласно оценкам Федеральной службы по контролю за оборотом
 наркотиков, в настоящее время в Российской Федерации насчитывается
 до 2.5 миллионов наркозависимых. Абсолютное большинство из них,
около 90%, составляют героиновые наркоманы.
 Наркомания с начала девяностых годов XX столетия приобрела характер эпидемии и
 является угрозой национальной безопасности страны.
Вычислите, сколько составляют  героиновые наркоманы. области:
•показатель учтенной распространенности наркомании в
Свердловской области
• на 100 тыс. населения составил: в 2009г. – 292,5 (в УрФО – 310,2),
• в 2010г. - 289,6 (в УрФО – 300,5),
• в 2011г. – 265,1 (в УрФО – 280,2);
•первичная заболеваемость наркоманией на 100 тыс. населения: в
2009г.- 49,9
•В УрФО – 32,0), в 2010г. – 44,6 (в УрФО – 31,6), 2011г. – 30,5 (27,0);
•первичное выявление лиц, употребляющих наркотики с вредными
последствиями
•на 100 тыс. населения: в 2009г. – 24,2 (в УрФО – 42,6), в 2010г. –
17,2
• (в УрФО – 40,3), в 2011г. – 13,5 (36,6).
Данные показатели отражает в целом неблагоприятную
обстановку по наркомании,
связанную с высоким экспортом опиатов в Россию, в том числе
через
Свердловскую область, а также экономической доступностью
наркотических средств.
На сколько % уменьшилось заболевание наркоманией с 2009года по 2011год? Будьте здоровы! Живите долго и счастливо!

file_name: Спид- чума века урок в 9 классе.pptx


file_name: формула корней кв. ур..ppt

description:
Цель урока:
1.Проверить знания алгоритмов решения квадратных
  уравнений и построения графиков квадратичной функции.
2. Применить формулы при решении уравнений как
математической модели реальных ситуаций.
3. Научится отделять основную информацию от
второстепенной, формировать вопросы к задаче, создавать
проблемную ситуацию.

description: Решить тест:

description:
2. Какое из выражений является дискриминантом
квадратного уравнения?
А. b2+4ac
Б. b24ac
В. 4acb2
Г. B – 4ac
5

description:
3.Уравнение имеет два корня, если:
А. D = 0.
Б. D< 0.
В. D> 0.
Г. D =  1
4. Уравнение не имеет
действительных корней, если:
5. Уравнение имеет один корень, если:
5
А. D = 0.
Б. D< 0.
В. D> 0.
Г. D =  1
А. D = 0.
Б. D< 0.
В. D> 0.
Г. D =  1

description:
6. Решить уравнение:
2x2x 3 =0
Ответ.
А. 1,5; 1
Б. 1,5; 1
В. 3; 2
Г. 1; 1,5

description:
7. По красному графику
определить
координаты точек пересечения
графика функции с осью ОХ:
Ответ:
А. ( 3; 0) и (1; 0)
Б. ( 3; 0) и (1; 0)
В. (3; 0) и (1;0)
Г. (0;3) и (0; 1)
8. По зелёному графику определите
множество  значений данной функции:
 Ответ:
А. Е(у) = [1; +∞)
Б. Е(у) = (∞; 1]
В. Е(у) = (∞; 2]
Г. Е(у) = (∞; +∞)

description:
Ответы к тесту
1) Б.
2) Б.
3) В.
4) Б.
5) А.
6) Г.
7) В.
8) Б.
Если вы правильно ответили на все вопросы –отметка «5».
Если допустили 2 ошибки отметка «4».
Если допустили 4 ошибки отметка «3). Иначе – «2»

description:
Решить задачу.
Из пункта А в пункт В вышел поезд в 16ч 00мин.
Расстояние между пунктами 330 км.
Проехав 180 км поезд сделал остановку и стоял
 30 мин. Затем,  увеличив скорость на 10кч/ч поезд
 прибыл в пункт В в 20ч00мин. С какой
первоначальной скоростью шёл поезд?

description:
Уравнение к задаче
Ответ. 90км/ч

description:
РЕШИТЬ УРАВНЕНИЯ:
1) 3x2+2x =0
2) 3x2= 147
3) 10x 20x2=0
4) 0,5x2+3x =0
5)
5x2+500=0
6) 11x+ 0,11x2=0
Ответ.
А: 100; 0.
Б: 0; 0,5.
П: 2; 0.
Е: 6; 0
О: 7; 7
Д: 10; 10

description:
МОЛОДЦЫ!
Спасибо за урок!

intro: презентация подготовлена к дню профилактики


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Каким я вижу современного
Каким я вижу современного
«Вечерняя школа № 28»
инспектора по делам
инспектора по делам
несовершеннолетних
несовершеннолетних
Творческая группа:
Журкина Екатерина,
Зеленов Илья,
Емельянов Александр,
Кисин Никита,
обучающиеся 9-а,б
классов.
Руководитель:
социальный педагог
Свищ Ольга Николаевна П
С
И
Х
О
Л
О
Г

С
Т
Р
А
Т
Е
г
П
Е
Д
А
Г
О
Г
А
Р
Т
И
С
Т *Милосердие
*Общительность и коммуникабельность
*Понимание и доверие
*Уметь проявить сдержанность, быть терпеливым, являться выносливым и
уравновешенным человеком
.
даже
любой,
Именно  при  таком  подходе  чужого
человека
одичалый
ребенок  хоть  немного  приоткроет

завесу своей души, в которой  найдется
ответ на вопрос  почему же он встал на
противозаконный путь? Разрешение  конфликтных  ситуаций
между  подростками,  между  детьми  и
родителями,
профилактические
беседы,  присутствие  на  массовых
мероприятиях,
пропаганда
законопослушного  поведения  в  среде
несовершеннолетних дело
с
иметь
*В  любой  профессии  нужно  уметь  проводить  четкую
границу между работой  и досугом. Работа инспектора
сложна,
несовершеннолетними
преступниками  тяжело,  но  ведь  инспектор,  как  и
другие - человек. Он должен уметь отдыхать, от забот,
проводить  досуг  с  друзьями  или  семьей.  А  на  работе
он  должен  уметь  сосредотачиваться  на  деле  и
оставлять все другие заботы в стороне. Я считаю, что
ответственность  и  полное  погружение  в  работу
обеспечивают ее качество. *Конечно же, мы немного идеализировали образ
инспектора  по  делам  несовершеннолетних.  Но
мы  уверены,  что  Кудряшова  Ольга  Юрьевна
именно такая. Наши дети ей доверяют, уважают
и  всегда  прислушиваются  к  ее  советам  и
наставлениям.  Необязательно  фанатично  и
самоотверженно  посвятить  себя  профессии,
думаю,  что  главное  -  просто  от  чистого  сердца
любить свою работу и хотеть помочь детям.

file_name: Каким я вижу современного ИПДН.ppt

intro: Презентацию можно использовать для проведения внеклассного часа для обучающихся 7-8 классов, также на уроках правоведения. Мероприятие помогает разобраться, какими качествами должен обладать инспектор по делам несовершеннолетних. В ходе мероприятия обучающиеся учатся анализировать, различать положительные и отрицательные человеческие качества. Также разобраться, чем заключается работа инспектора.

title: Презентация "Каким я вижу инспектора по делам несовершеннолетних" (7-8 класс)


extracted_text:
Организация
Организация
групповой
групповой
работы.
работы. • Групповая деятельность –
процесс организации
познавательной коллективной
деятельности учащихся, в ходе
которой происходит раздел
функций между учащимися,
достигается их позитивная
взаимозависимость,
осуществляется взаимодействие,
требующее индивидуальной
ответственности каждого. характерными признаками
работы в группе
Положительная взаимозависимость участников.
Личная отчетность каждого о проделанной
работе в группе.
Одновременное взаимодействие учащихся.
Равноправное участие каждого в работе группы.
Отчетность групп.
           Рефлексивная деятельность в
группах. Как комплектовать группы?
•По желанию.
•По уровням.
•Лидер набирает группу.
•Разнородные. Оптимальная
продолжительность работы
в группах:
в младших классах 5 – 7
минут,
в средних - 10 – 15 минут,
 в старших - 15 – 20 минут.
На практических занятиях
может занимать больше
время. •В 5-8 классе лучше всего
делить детей на пары
или тройки.
•В 9-11 классе чаще
делить класс на группы
по четыре человека. Лучше всего дети работают
вместе, если каждый имеет
определенную роль при
выполнении задания. Например,
·  чтец читает вслух;
·  секретарь - записывает что-то от
лица группы;
·  докладчик - у доски
рассказывает, что решила
группа;
·  хронометрист следит за
временем. Нужно установить правила работы
группы и критерии оценки ее
достижений.
Устанавливать для групп только
реалистичные задачи.
• говори спокойно и ясно;
• говори только по делу.
Выработать подходящие для работы
группы правила, которые должны
дополнять правила поведения на
уроке.
                         Например:
• в разговоре участвует каждый; • Наиболее производительно
работают группы,
сформированные из учеников с
высокими учебными
возможностями. Эти учащиеся
имеют навыки самостоятельной
работы. Положительных результатов
добиваются группы, состоящие
из средних учеников, с равными
учебными возможностями. Эти
учащиеся продвигаются одним
темпом, но им нужна
оперативная помощь учителя.
Без направляющей деятельности
учителя эти группы эффективно
работать не могут. Не могут успешно работать
группы, состоящие из учеников
только с низкими учебными
возможностями. У них некому
руководить, подавать пример в
познавательной деятельности.
Учащиеся в такой группе не
могут оказать помощь друг
другу. • Чтобы учебные группы успешно
работали, целесообразно
формировать их из учеников с
разными учебными возможностями.
• Совместно анализируя материал,
решая задачи, они все достигают
более высоких результатов. Сильный
ученик, успешно справляясь с
заданием, попутно помогает менее
способному уяснить непонятное,
наблюдая за его работой,
предупреждает появление ошибок, в
результате он сам усваивает материал

глубже, основательнее. Элементы групповой
работы
(проблемной ситуации);
• постановка познавательной задачи
• раздача дидактического материала;
• планирование работы в группе;
• индивидуальное выполнение
задания, обсуждение результатов;
• обсуждение общего задания группы
(замечания, дополнения, уточнения);
• сообщение о результатах работы
группы;
• общий вывод о работе групп и
достижении поставленной задачи. Разновидности групповых
технологий:
• групповой опрос,
• общественный смотр знаний,
• учебная встреча,
• нетрадиционные уроки,
(урок-конференция, урок-суд,
урок-путешествие и т.д.) Алгоритм работы в малых
группах:
• Ориентация на работу в группе.
• Организация взаимодействия,
договор, распределение ролей ( кто
за что отвечает)
• Цель работы (что будем делать)
• Способы действия (как будем
делать, общий способ, план, шаги)
• Результат (в виде чего)
•          Кто его представит. При групповой работе нельзя:
– Допускать пары из двух слабых
учащихся.
– Дети, отказывающиеся работать вместе
не должны принуждаться.
– Если кто – то пожелал работать в
одиночку, учитель позволяет ему сделать
это, не проявляя при этом недовольство.
– Заниматься совместной работой более
10-15 минут.
– Требовать абсолютной тишины. Вводить
критерий – умение слушать.
– Наказывать, лишая участия в групповой
работе. Спасибо за
внимание.
• Использованы материалы:
Щуркова Н.Е. Педагогическая
технология. М., 2015г.
Панина Т.С., Вавилова Л.Н.
Современные способы активизации
обучения. М., 2012
И.Г. Ефимова
Зав. кафедрой  гимназии №2,
Новосибирск  и др.

file_name: работа в группе.ppt

intro: Работа в группе - один из наиболее эффективных методов работы учащихся на уроках математики. Группы для работы необходимо создавать временные, а не постоянные. Они формируются по 4-6 человек. Нельзя создавать группы, в которых только те учащиеся, у которых не сформированы учебные навыки и нет достаточной мотивации.

title: Презентация "Групповая работа"


extracted_text:
Подготовка к
контрольной
работе
по теме «Линейная
функция и ее график» Магометова Х. Н.
МБОУ СОШ №1 с.
Кизляр Заполняем таблицу
значений
Отмечаем в системе координат точки с заданными
координатами и проводим прямую через две точки
Х
У
0
-3
2
1
у = 2х
- 3 Выделяем полоску на координатной плоскости,
соответствующую данному промежутку
у = 2х
- 3
Выделяем на
оси Ох
промежуток
Выделяем часть
графика,
расположенную внутри
выделенной полоски
Определяем верхнюю
границу и нижнюю
границу выделенной
частиДля верхней границы
определяем значение
переменной у, это будет
наибольшее значение
функции на промежутке.
Для нижней границы –
наименьшее значение
функции на промежутке 1 способ
Нужно найти пару чисел,
удовлетворяющую
каждому уравнению,
т.е. решить систему
8
 
х
у
 
х
у
-х = х – 8
-х – х = -8
-2х = -8
х = 4
у = 4 – 8 = -4
Ответ: (4;
-4)
2 способ
Нужно построить графики
данных функций в одной
системе координат и
определить координаты
точки пересечения
у =
-х
А
у = х –
8
Ответ: (4;
-4)


 Точки пересечения с осью Ох: у = 0, значит, 2х –
5 ∙ 0 – 10 = 0

2х = 10
Точки пересечения с осью Оу: х = 0, значит, 2 ∙

0 – 5у – 10 = 0
  х = 5              (5; 0)

-5у = 10
Для  определения  принадлежит  ли  точка  с

указанными  координатами  графику  уравнения,
  у = -2           (0; -2)
надо подставить ее координаты вместо х и у в
уравнение  и  проверить  является  верным
полученное равенство Выразим  в  уравнении  прямой  переменную  у
через переменную х:   у = -4х – 7
Две  прямые  параллельны,  тогда  и  только
тогда,  когда  их  угловые  коэффициенты
равны.
Угловой  коэффициент  нашей  прямой  равен
-4.
Значит, искомая линейная функция вида у =
На  вопрос  о  возрастании  или  убывании
kx имеет вид у = -4х
функции  можно
согласно
определению:
Если k > 0, то линейная функция у =
kx возрастает, а если k < 0, то убывает
ответить то
при
Если  пара  чисел  является  решением
уравнения,
подстановке
значений  переменных  х  и  у  в
уравнение  оно  превращается  в  верное
равенство.
Значит,  для  нахождения  значения  p,
надо решить уравнение:
-p ∙ (-1) + 2 ∙ 2 + p = 0

file_name: 7кл лин фун.pptx

description:
Магометова Х. Н.
МБОУ СОШ №1 с.
Кизляр

intro:
Подготовка к контрольной работе

по теме «Линейная функция и ее график»  II. Формирование умений и навыков.
1. Дан график некоторого линейного уравнения с двумя переменными:

а) Определите  по  графику, какие из пар чисел  (1; –2), (–2; 0), (–3; –1), (–1; –1) являются решениями этого уравнения.
б) Найдите несколько решений этого уравнения.
2. В одной системе координат постройте графики уравнений:
а) 2x + y = 3;			б)  x = 2;		в) 0,7у = 2,1.Подготовка к контрольной работе

по теме «Линейная функция и ее график»

title: Презентация по алгебре 7 класс на тему "Линейная функция и ее график»


extracted_text:
«Любое знание желательно добыть опытным путём»
                              Леонардо да Винчи Что такое плотность вещества?
Какой буквой обозначаем плотность
вещества?
В каких единицах измеряется?
Что надо знать, чтобы можно было найти
плотность?
Как найти плотность вещества?
Как из формулы плотности вещества найти
массу или объём тела? Запомни  схему  расчёта
Запомни  схему  расчёта
плотности,  массы,  объёма!
плотности,  массы,  объёма!
m
V
m

V
V 
m

mm
 VV
mmVV Расчет массы и объема
Расчет массы и объема
тела тела
по его плотности
по его плотности Экспериментальные задачи
1 группа Определить из какого
вещества изготовлен ключ

2 группа Определить массу бруска,
зная породу дерева, из которого он
изготовлен.
3 группа Определить из какого
вещества изготовлена кнопка
4 группа Определить плотность мыла
5 группа Определить плотность
растительного масла Физкультминутка Решение задач
1).Задача № 1. Какая жидкость налита в сосуд
1).Задача № 1. Какая жидкость налита в сосуд
вместимостью 100 л, если ее масса 93 кг?
вместимостью 100 л, если ее масса 93 кг?
2). Задача № 2.Определите массу медного бруска, если
2). Задача № 2.Определите массу медного бруска, если
объём равен 500 см3.
объём равен 500 см3.
3) Задача № 3 Найдите объем айсберга массой 240 т?
3) Задача № 3 Найдите объем айсберга массой 240 т? В  правой  колонке  подчеркни  свой  ответ  из  предложенных
вариантов.
1.  Как  общение  в  ходе  работы
влияло на выполнение задания?
трудности в общении.
средств
(речевых  образцов,
недостаток информации,
недостаток
•делало её более эффективной,
•тормозило выполнение задания,
•не  позволило  точно  выполнить
задачу,  испортило  отношения
в
группе.
•
•
коммуникации
текстов и др.),
•
• ориентированный на человека,
• ориентированный на выполнение задания.
• в  группе  сохранилось  единство  и
партнерские отношения,
• единство  группы  в  ходе  работы
было нарушено.
•
лидер,  выдвинувшийся  в  ходе
работы,
нежелание  наладить  контакт
•
большинства участников группы,
непонимание
•
задачи,
поставленной для совместной работы,
сама
•
оказалась
2.
Какие
испытывали
задания?
трудности
вы
выполнении
при
3.Какой  стиль  общения
преобладал в работе?
4. Сохранилось ли единство
группы в ходе выполнения
задания?
5.  Кто
сыграло
решающую  роль  в  том,  что
произошло в группе?
или
что
задача Домашнее задание.
§22 упр. 8 (№ 1,2,3)

description: Физкультминутка

description:
Домашнее задание.
§22 упр. 8 (№ 1,2,3)

title: Материалы к уроку по физике на тему "Решение задач на расчёт массы и объёма тела по его плотности" (7 класс, физика, ФГОС)


extracted_text:
Обществознание. 11 класс.
Обществознание. 11 класс.
Подготовила:
Подготовила:
учитель МБОУ СОШ № 17
учитель МБОУ СОШ № 17
г. Новороссийска
г. Новороссийска
Батрасова И.М.
Батрасова И.М. Ход урока:
Ход урока:
1. Мотивационно – целевой блок (введение в тему и
1. Мотивационно – целевой блок (введение в тему и
формирование новых понятий)
формирование новых понятий)
2. Выполнение практической части урока (работа в таблице
таблице
2. Выполнение практической части урока (работа в
«Характеристика глобальных проблем экономики»)
«Характеристика глобальных проблем экономики»)
Глобальная
Глобальная
проблема
проблема
экономики
экономики
Характеристика
Характеристика
сущность
сущность
проблемы
проблемы
причины ее
причины ее
возникновен
возникновен
ияия
пути
пути
решения
решения
проблемы
проблемы
      3. Подведение итогов ПЛАН  ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО
ПЛАН  ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО
МАТЕРИАЛА::
МАТЕРИАЛА
• Понятие «глобальные проблемы экономики» и
Понятие «глобальные проблемы экономики» и
их основные виды
их основные виды
• Причины возникновения глобальных проблем
Причины возникновения глобальных проблем
экономики
экономики
• Характерные особенности глобальных
Характерные особенности глобальных
проблем экономики
проблем экономики
• Основные направления разрешения
Основные направления разрешения
глобальных проблем экономики
глобальных проблем экономики Цели урока:
Цели урока:

• - - обеспечить знаниями учащихся о глобальных
обеспечить знаниями учащихся о глобальных
проблемах экономики;
проблемах экономики;
• - подвести к выводу, что они носят не только
- подвести к выводу, что они носят не только
планетарный характер, но и затрагивают каждого из нас
планетарный характер, но и затрагивают каждого из нас
и требуют усилий всего мирового сообщества;
и требуют усилий всего мирового сообщества;
• - сформулировать личностное отношение к изучаемой
- сформулировать личностное отношение к изучаемой
проблеме;
проблеме;
• - воспитывать чувство причастности к общим проблемам;
- воспитывать чувство причастности к общим проблемам;
• - уметь проводить поиск необходимой информации;
- уметь проводить поиск необходимой информации;
• - знать обществоведческие термины;
- знать обществоведческие термины;
• - прослеживать причинно-следственные связи.
- прослеживать причинно-следственные связи. Проблемный вопрос:Почему возникают
Почему возникают
Проблемный вопрос:
глобальные проблемы экономики?
глобальные проблемы экономики?
Если раньше наша планета могла
Если раньше наша планета могла
погибнуть от природных явлений,
погибнуть от природных явлений,
сейчас же не только от войны, но
сейчас же не только от войны, но
ПОЧЕМУ?
и от мирных условий. ПОЧЕМУ?
и от мирных условий.
      Глобальные проблемы все
Глобальные проблемы все

больше влияют  на всемирное
больше влияют  на всемирное
хозяйство.
хозяйство.
     Ухудшение окружающей среды
Ухудшение окружающей среды

     создает  теперь не только
создает  теперь не только

     сложности, но и несет в себе
сложности, но и несет в себе

     угрозу самому существованию
угрозу самому существованию

ПОЧЕМУ?
Человека!  ПОЧЕМУ?
     Человека! В конце 20 века человечество оказалось перед
В конце 20 века человечество оказалось перед
лицом резко обострившихся проблем ,
лицом резко обострившихся проблем ,
получивших наименование глобальных
получивших наименование
глобальных..
•     Глобальные проблемы
•   Глобальные проблемы
Глобальные проблемы –– проблемы, охватывающие весь
 проблемы, охватывающие весь
мир, все человечество, создающие угрозу для настоящего и
мир, все человечество, создающие угрозу для настоящего и
будущего и требующие для своего решения объединенных
будущего и требующие для своего решения объединенных
усилий, совместных действий всех государств и народов.
усилий, совместных действий всех государств и народов.
Глобальные проблемы (от лат. globus (terrae) — земной
(от лат. globus (terrae) — земной
шар) — совокупность жизненно важных проблем,
шар) — совокупность жизненно важных проблем,
затрагивающих человечество в целом и неразрешимых в
затрагивающих человечество в целом и неразрешимых в
рамках отдельных государств и даже географических
рамках отдельных государств и даже географических
регионов. Глобальные проблемы вышли на первый план в 20
регионов. Глобальные проблемы вышли на первый план в 20
в. в результате существенного роста численности населения
в. в результате существенного роста численности населения
и резкой интенсификации процесса производства в
и резкой интенсификации процесса производства в
индустриальном обществе.
индустриальном обществе.
• Глобализация мировой экономики -
Глобализация мировой экономики -

это
увеличивающаяся
увеличивающаяся
это
взаимозависимость
экономик
экономик
взаимозависимость
различных  стран  мира  вследствие
различных  стран  мира  вследствие
роста  перемещений  товаров  и  услуг,
роста  перемещений  товаров  и  услуг,
капиталов,
экспорта
интенсивного
интенсивного
капиталов,
экспорта
обмена  информацией  и  технологиями,
обмена  информацией  и  технологиями,
миграции рабочей силы.
миграции рабочей силы. в
результате
Глобальные  проблемы  экономики  –  проблемы,
возникающие
активной
хозяйственной деятельности человека.
Выделяют пять основных глобальных
проблем экономики:
•экономическая отсталость;
•экологическая;
•демографическая;
•продовольственную;
•разоружение, нераспространение оружия
массового уничтожения и предотвращение
ядерной
войны; борьба с терроризмом 1. Экономическая отсталость

и
зависимое
экономики;
  Проблема  экономической  отсталости:

колониальное
прошлое;
перенаселенность;  низкий  уровень  технологии;
многоукладность
взаимоотношения
стран богатого «Севера» с отсталым «Югом».
          Экономика  развивающихся  стран  отличается  от
промышленно  развитых  капиталистических  стран,
как степенью развития, так и моделью производства
и распределения материальных благ.
          Высокий  показатель  уровня  жизни  у  жителей
Японии,  Швейцарии,  Норвегии.  Сингапура.  Самыми
бедными людьми на земле являются жители Руанды
и Мозамбика. 2. Демографическая проблема
            Численность  населения  планеты  на  протяжении
существования человечества постоянно возрастает.
      Современный демографический взрыв начался в 1950
-1960-е  гг.  В  1959  г.  население  планеты  составило  3
млрд;  в  1974  г.  -  4  млрд;  в  1987  г.  5  млрд  человек,  и  в
1999  г.  человечество  преодолело  шестимиллиардный
рубеж численности.
            Таким  образом,  в  области  рождаемости  и  роста
численности  населения  в  современном  мире  сложились
две  противоположные  тенденции:  стабилизация  или
снижение  их  в  развитых  странах;  резкий  рост  в
развивающихся странах.
Демографический

прогноз
- к 2025 году население Земли
возрастет до 7,8 млрд. человек
 - к 2050 году – до 9 млрд. человек
доля экономически развитых стран
еще больше уменьшится, а доля
развивающихся стран возрастет.
- в результате «городского взрыва»
в странах «Юга» доля городского
населения и численность городов-
миллионеров будет постоянно 3. Продовольственная проблема
    Рост народонаселения опережает рост
сельскохозяйственного производства, что во многих
развивающихся странах приводит к продовольственной
проблеме.
    В перспективе как неизбежная проблема голода не
стоит в силу использования современных методов
интенсификации сельскохозяйственного производства,
современных биотехнологий и других достижений
научно-технического прогресса. 4. Экологическая проблема
          ХХ  век  принес  человечеству  уничтожение  более  1/4
обрабатываемых
земель  и  2/3  лесов.  По  оценкам
специалистов,  в  2000  г.  объем  промышленных  отходов
превысил  10  млрд  т,  увеличившись  за  30  лет  в  2,5  раза.
Загрязнение воды возросло за это же время более, чем в 10
раз.  Изменение  климата  из-за  накопления  в  атмосфере
углекислого  газа,  крайне  неблагоприятно  сказывается  на
природохозяйственной  деятельности,  жизни  и  здоровье
людей.  Исчерпание
топлива
затрагивает  многие  страны  мира.  Так,  например.,  Мексика,
являющаяся одним из крупнейших мировых производителей
нефти, может к 2030 г. превратиться в ее импортера.
органического
запасов 5. Проблема необходимости сохранения
мира и избегания разрушительной
ядерной войны

     Данная проблема в настоящее время утратила прежнюю
остроту.
     Это нашло свое отражение в заключении целой серии
договоров и соглашений в военно-политических областях,
сократился объем торговли оружием. Во многих развитых
странах и странах с переходной экономикой активно идет
процесс конверсии военного производства. Однако, конверсия
оказалась делом экономически и социально дорогим.
      Война не исчезла из арсеналов способов решения
конфликтов. Глобальное противостояние сменилось
увеличением и усилением конфликтов локального характера
по поводу этнических, религиозных, территориальных
разногласий. Эти конфликты грозят перейти в региональные и
глобальные. Увеличение числа локальных конфликтов влечет
за собой рост числа военных беженцев.
        Задача создания всеобъемлющей системы безопасности,
поэтапной ликвидации ядерных арсеналов, сокращения
торговли вооружениями, демилитаризации экономики остается 5. Борьба с терроризмом
 Очень большую опасность в наши дни представляет проблема
международного терроризма.
      Существует 2 стратегии решения проблемы:
«Консервативная» стратегия подразумевает частичные уступки
требованиям террористов — выплату выкупа, территориальные и
моральные уступки (например, признание ценностей,
поддерживаемых террористами, признание лидеров террористов
равноправными партнёрами по переговорам и т. д.).
«Прогрессивная» стратегия означает безоговорочное уничтожение
террористов и их сторонников, а также поощрение лиц, идущих на
сотрудничество с «демократическими» государствами в их борьбе
с террором, отказ от каких бы то ни было переговоров с
террористами, отказ от заключения перемирий. Ответ на проблемный вопрос:    Потому что
Потому что
Ответ на проблемный вопрос:
существуют противоречия -
существуют противоречия -
- между капиталистическими
странами с высокоразвитой
экономикой и культурой и
развивающимися с отсталой
экономикой;
- обществом и средой;
- человеком и обществом.
Глобальные проблемы возникли в результате
объективного развития общества;
- они создают реальную угрозу самому
реальную угрозу самому
существованию человечества и могут быть
существованию человечества и могут быть
решены лишь объективными усилиями всего
решены лишь объективными усилиями всего
человечества.
человечества. РЕФЛЕКСИЯ
Заполните схему:
  Глобальные проблемы экономики
                            Причины                                    Последствия Домашнее задание
1. Изучить параграф 10 учебника
2. Письменно ответить на вопрос 1,2. • Антонов А.И.
Демография в эру депопуляции /А.И.
 /А.И.
• Обществознание, 11 класс, Базовый уровень,
Обществознание, 11 класс, Базовый уровень,
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев А.И., - М.:
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев А.И., - М.:
Просвещение, 2011 г.
Просвещение, 2011 г.
Антонов А.И. Демография в эру депопуляции
Антонов. // Демографические исследования, 2009, №
Антонов. // Демографические исследования, 2009, №
6 6
• Баранник А. Глобализация как основа формирования
Баранник А. Глобализация как основа формирования
глобальных рисков международной и национальной
глобальных рисков международной и национальной
безопасности / Баранник, А., И. Возьнюк //
безопасности / Баранник, А., И. Возьнюк //
Зарубежное военное обозрение, 2008, № 4(733)
Зарубежное военное обозрение, 2008, № 4(733)
• Ермишин П.Г. Основы экономической теории. – Уфа:
Ермишин П.Г. Основы экономической теории. – Уфа:
ГАТУ, 2009.
ГАТУ, 2009.
• http://yandex.ru/
http://yandex.ru/ - фото для презентации
 - фото для презентации

file_name: Батрасова И.М. Урок в 11 а классе.  Глобальные проблемы экономики.ppt

intro:
Тема урока: «Глобальные проблемы экономики».
В результаты изучения темы ученики должны
Знать:
- понятие глобальных проблем экономики,
- виды глобальных проблем экономики,
- пути решения проблем экономики
Уметь:
- определять глобальность проблем,
- формировать глобальные проблемы экономики по группам,
- предлагать пути решения глобальных проблем экономики,
- использовать Интернет - технологии для достижения поставленных целей.Презентация может быть использована для работы на интерактивной доске

title: Презентация к уроку "Глобальные проблемы экономики"


extracted_text:
Окружающий мир
Окружающий мир
 4 класс
 4 класс
Учитель:
Учитель:
Дударева Валентина
Дударева Валентина
Васильевна,
Васильевна,
МБОУ «Майминская СОШ
МБОУ «Майминская СОШ
№3 им . В.Ф.Хохолкова»
№3 им . В.Ф.Хохолкова» «Родной край
«Родной край
часть большой
часть большой
страны»
страны» Добрый день,
Добрый день,
дорогие друзья!
дорогие друзья!
Новой встречи
Новой встречи
очень рада я!
очень рада я!
Хозяйка
Хозяйка
подземных
подземных
богатств
богатств
В свое царство
В свое царство
пущу я вас!
пущу я вас! Тема урока:
Тема урока:
          «Наши
       подземные
      богатства». Задачи урока:
Задачи урока:
1.Познакомимся с подземными
богатствами республики Алтай.
2. Продолжим работу с картой ,
      будем учиться работать практически,
      делать выводы.
3.    Ответим на вопрос: «Почему нужно
беречь подземные богатства?» ЦЕЛИ УРОКА:
ЦЕЛИ УРОКА:
1.Знакомство и формирование
представления учащихся о подземных
богатствах республики.
2.Развитие познавательной
деятельности, умения работать с
картой, сравнивать, делать выводы.
3. Привитие любви к малой родине и
бережного отношения к ее земным
богатствам. Оборудование:
Оборудование:
• Физическая карта России и республики Алтай.
• Карта полезных ископаемых России и республики
Алтай.
• Компьютерные слайды полезных ископаемых
республики.
• Коллекция полезных ископаемых.
• Стеклышки для каждой группы детей.
• Лупа для каждой группы.
• Стакан с водой для каждой. Формы рельефа
горы
плоскогорье
равнины
плоские
холмистые
холмы Тесты.
Тесты.
1.Каким цветом на карте обозначены плоскогорья?
    а)желтым;     б)светлокоричневым;
в)коричневым.
2.Горы, созданные людьми, называют:
    а)холмы;      б)терриконы;     в)плоскогорья.
3.Нижняя часть горы, холма  это:
   а)подошва;         б) склон;        в)равнина.
4.Каким цветом обозначены на карте низменности?
   а)желтым;     б)зеленым;    в)светлокоричневым.
5.Чем характерны тектонические движения на
Алтае?
   а)землетрясением;    б)гейзерами;   в)вулканами.
6.Как называется высочайшая вершина Алтайских
гор?
    а)Тугая;              б)Белуха;          в)Комсомольская.
7. Отгадай кроссворд: Правильные ответы:
Правильные ответы:
1. (а)
2. (б)
3. (а)
4. (б)
5. (а)
6. (б)
7. БЕЛУХА «Белуха –царица Сибири»
«Белуха –царица Сибири»
реферат
реферат Подземные богатства
Подземные богатства
Мраморный оникс
Один из самых распространенных
ископаемых. Внешне похож на  обычный
камень. А в разрезе имеет красивый
рисунок.
Малахит
Один из наиболее ценных ювелирноподе
лочных камней. Может иметь цвета:от
Изумруднозеленого до темнозеленого,
почти черного. Горный хрусталь
Прозрачная разновидность кварца. Имеет
характерную форму кристалла. В силу своих
свойств он устойчив к различным воздейст
виям, поэтому является самым распростра
ненным минералом на Земле, в верхней час
ти ее коры. Крупные кристаллы обычно столб
чатые. Это популярные ювелирно –поделоч
ные камни.
  Гипс.
 Здесь показана гипсовая роза, она образова
лась благодаря срастанию нескольких кристал
лов гипса. Широко применяется в строительст
ве, медицине. Кальцит
Третий по распространенности в земной
коре минерал. В пещерах встречается
в виде сталактитов. Встречаются
повсеместно.
Арагонит
Образуется в рудных месторождениях,
трещинах, а также в пещерах. С течением
времени он всегда переходит в кальцит,
поэтому в природе не существует его
древних отложений. Может иметь красивые
ветвящиеся формы. Бывают цвета: серый,
желтоватый, белый, розовый, голубой;
бывает бесцветным. Хрупок. Доломит
Блеск стеклянный. Просвечивает.
Может быть: белый, желтоватый,
коричневатый; изредка бывает
бесцветным и полупрозрачным.
Распространен повсеместно.
Спекулярит
Месторождение его располагается в 12км
от с Ташанта. Применяется в строительст
ве, в автомобильной промышленности. Полезные ископаемые
рудные
нерудные
железная руда
строительные
горючие Я отлично  знаю…
Я отлично  знаю…
Я хорошо знаю…
Я хорошо знаю…
Мне ещё нужно поработать…
Мне ещё нужно поработать… Используемые ресурсы:
Используемые ресурсы:
1.1. Материалы из «Музея камня» (с.
Материалы из «Музея камня» (с.
Майма)
Майма)
2.2. Карты:  контурная, физическая,
Карты:  контурная, физическая,
полезных ископаемых;
полезных ископаемых;
3.3. Фотографии природы Горного
Фотографии природы Горного
Алтая: вид на гору Белуха
Алтая: вид на гору Белуха
(собственные)
(собственные)

file_name: Родной край-.ppt

intro: Наш край Республика Алтай очень уникален. И я решила создать презентацию к уроку окружающего мира в 4 классе.  В нашем селе есть Музей камня, где собран очень богатый материал по полезным ископаемым, есть геофизическая экспедиция, где тоже богатый материал. Мои дети (группа ребят) вместе со мной  собрали материал по полезным ископаемым родного края, принесли много минералов для практической работы и кроме этого сканировали фотографии и создали презентацию. Урок получился очень интересным.Презентация

title: Презентация по окружающему миру на тему "Наши подземные богатства" (4 класс)


extracted_text:
Предмет химии.
 Основы техники
безопасности.
Автор:
Учитель биологии и
химии
Лебакина Н.А. Хем - так назывался когда-то
древний Египет. «Широко распростирает
химия руки свои в дела
человеческие… Куда ни
посмотри, куда ни
оглянемся, везде
обращаются перед очами
наши успехи ее
прилежания» Е
С
Т
Е
С
Т
В
О
З
Н
А
Н
И
Е
Физика
- изучает явления
природы
Химия
- изучает превращение
веществ
Биология
организмы (бактерии,
грибы, растения,
-изучает живые
животные)
Географи
я
- изучает рельеф
местности
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕФизикаХимияБиологияГеография- изучает явления природы- изучает превращение веществ-изучает живые организмы (бактерии, грибы, растения, животные)- изучает рельеф местности Химия – это наука о веществах, их
строении, свойствах, превращениях
и явлениях, которым
сопровождаются эти превращения. Химия
Неорганиче
ская химия
Органичес
кая химия
ХимияНеорганическая химияОрганическая химия Правила безопасности при работе
в химическом кабинете.
1. Вещества нельзя брать руками
 и проверять их на вкус.
2. При выяснения запаха веществ нельзя
подносить сосуд близко к лицу, т.к.
вдыхание паров и газов может вызвать
раздражение дыхательных путей.
3. Без указания учителя не смешивайте
неизвестные вам вещества. 4. При выполнении опытов пользуйтесь
небольшими порциями веществ. Если в
описании лабораторной работы
рекомендуется брать немного данного
вещества, то следует помнить, что твердого
вещества
    требуется примерно 1/3штапеля,
    а жидкость -1-2мл.
5. Особую осторожность соблюдайте
    при работе с кислотами и щелочами.
    Если случайно кислота или щелочь попадет
на руки или на одежду, то немедленно
смойте ее большим количеством воды. 6. При разбавлении кислот
водой всегда помните
следующее правило:
кислоты следует медленно
тонкой струей при
перемешивании наливать на
воду, а не наоборот.
7. Всегда пользуйтесь только
 чистой лабораторной
посудой. 8. Остатки вещества не высыпайте
и не вливайте обратно в сосуд с
чистыми веществами.
9. При работе со спиртовкой
соблюдайте следующие правила:
1)Пользуясь спиртовкой, нельзя ее
зажигать от другой спиртовки,
т.к. можете пролить спирт и
возникнет пожар.
2)Чтобы погасить пламя спиртовки,
ее следует закрывать колпачком. Спасибо за
внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: 8.1. Предмет химии.pptx

intro:
тема:"Предмет химии"
Хи́мия  — одна из важнейших и обширных областей естествознания, наука о веществах, их составе и строении, их свойствах, зависящих от состава и строения, их превращениях, ведущих к изменению состава — химических реакциях, а также о законах и закономерностях, которым эти превращения подчиняются.

title: Предмет химии


extracted_text:
Меня бьют,
колотят,
режут,
а я всем добром
 плачу. Почва – тело
природы.
МОУ «Шугозерская СОШ»
учитель биологии
Курочкина Ольга Леонидовна
2013 г.   Что такое почва?
  Что входит в состав почвы?
  Какие почвы вы знаете?
  Какими свойствами обладает
почва?
  Надо ли охранять почву? Зачем? Василий Васильевич
         Докучаев СанктПетербургский
Государственный
Аграрный Университет

             г. Пушкин Горные породы
 Осадочные
 Магматические
 Метаморфические Факторы почвообразования
 Материнская (почвообразующая) порода
 Климат
 Живые организмы
 Рельеф
 Время
 Вода
 Хозяйственная деятельность человека Заполните таблицу во время
проведения опытов.
Что делаю?
Что наблюдаю?
Вывод
1. Прокалили почву на
огне.
2. Кусочек земли
опустили в стакан с
водой.
3. Почву смешали с
водой
4. Отфильтрованную
жидкость капнули на
предметное стекло и
выпарили. №  Что делали?
1.
Прокалили почву на
огне
Что наблюдали?
Почва посветлела, от неё
поднимался дымок, на
стенках пробирки
появились капли воды.
От почвы поднимаются
пузырьки воздуха.
Вывод
Органические
вещества,
содержащиеся в
почве, сгорели; в
состав почвы
входит вода.
В состав почвы
входит воздух.
Вода стала мутной. На
дне стакана осели песок
и глина, всплыли частицы
перегноя (гумус)
В состав почвы
входит песок и
глина, гумус
Кусочек земли
опустили в стакан с
водой.
Почву смешали с
водой
2.
3.
4.
Отфильтрованную
жидкость капнули
на предметное
стекло и выпарили.

На стекле остался налёт
минеральные соли.

Это минеральные
соли, которые
содержатся в
почве. Они
растворимы Состав почвы
Почва
Вода
Воздух Перегной
Минераль
ные
соли
Песок и
глина
Живые
 организмы Физминутка
 Трава – присели
 Куст – руки в стороны
 Дерево – руки вверх
 Неживая природа – шаг на месте. Свойства почвы
Плодородие
Структура
Влажность Домашнее задание:
 Параграф 15 (всем);
 «Д» (2 и 3) на стр. 59 (всем)
 Почему нужно охранять почву? (1 ряд);
 Кто живёт в почве? (2 ряд);
 «Д» (1) на стр. 59 (3 ряд). Рефлексия
 Кто не усвоил материал урока?
 Кто усвоил материал, но не всё?
 Кто усвоил материал урока? Спасибо за урок !

file_name: Почва – тело природы.ppt

description:
Василий Васильевич
         Докучаев

description: Спасибо за урок !

intro: Пояснительная записка, конспект урока "Почва - тело природы"

title: Методическая разработка урока "Почва - тело природы" (5 класс, природоведение)


extracted_text:
Полезные ископаемые
Составила: Фотеева Елена
МБОУ «Средняя школа  № 7»
Николаевна.
г. Каменск-Уральский
Свердловская область.
2016 г ископаемые» на стр.48
- Как люди используют полезные
ископаемые?
Прочитайте по учебнику
вводную статью «Полезные
                                План ответа:
1.Строительство.
2.Топливо
3.Металл
4.Пища Песок.
Основные свойства
• В виде крупинок.
• Сыпучий.
Использование
• Дороги.
• Стекло. Глина.
Основные свойства
• Очень мелкая
• Бурого, жёлтого,
белого цветов
Использование
• Кирпич
• Посуда Гранит
Основные свойства
• Зернистый
• Твёрдый
• Прочный
Использование
• Строительство
фундаментов
зданий, набережных,
дорог, памятников
• Отделка станций
метро Каменный уголь
Основные свойства
• Чёрного цвета
• Твёрдый, но хрупкий
• Горюч
Использование
• Отопление жилых
помещений
• Краска
• Лекарства
• Пластмассы
• Духи Нефть
Основные свойства
• Жидкость тёмного
цвета
• С запахом бензина
• Горюча
Использование
• Керосин
• Бензин
• Смазочные масла
• Вазелин
• Лекарства
• Мыло
• Технический спирт Железная руда
Основные свойства
• Чёрный цвет
• Твёрдое, плотное
вещество
• Притягивает
металлические
предметы
Использование
• Машины
• Железнодорожные
рельсы
• Вагоны
• ножницы Различные свойства полезных
ископаемых
1. Горючее
2. Твёрдое
3. Жидкость
4. Тяжелее воды
5. Чёрного цвета
6. Жёлтого цвета
7. Хрупкое
8. Имеет запах
9. Хорошо
пропускает воду
10. Сыпучее
11. Легче воды
12. Газообразное
13. Белого цвета
14. Способно
плавиться
17. Коричневого или
белого цвета
15. Пластичное
16. Плохо пропускает
воду Добыча полезных
ископаемых Отгадайте!
Покрывают им дороги,
Улицы в селении,
А ещё он есть в цементе.
Сам он – удобрение.
  (известняк)
                                 На кухне у мамы
                                  Помощник отличный
                                  Он синим цветком
                                  Расцветает от
                                                (Газ)
спички. Отгадайте!
Росли на болоте растения
Стали топливом и удобрением.
 (Торф)
белый
дела
                                Этот мастер белый-
                                В школе не лежит без
                                Пробегает по доске,
                                Оставляет белый след.
                                               (Мел) • Источник иллюстраций:
    https://yandex.ru/images/
Учебник: А.А. Плешаков
«Окружающий мир,
 4 класс»

file_name: Полезные ископаемые.ppt

description:
Добыча полезных
ископаемых

intro:
В презентации представлены полезные ископаемые: их свойства и где их используют. Загадки. Источник.
Как люди используют полезные ископаемые?  План ответа:
Строительство.
Топливо
Металл
Пища
Различные свойства ископаемых: Горючее
Твёрдое
Жидкость
Тяжелее воды
Чёрного цвета
Жёлтого цвета
Хрупкое
Имеет запах
Хорошо пропускает воду

Этот мастер белый-белый
 В школе не лежит без дела
 Пробегает по доске,
 Оставляет белый след.
 (Мел)В презентации представлены полезные ископаемые: их свойства и где их используют. Загадки.

title: Презентация по окружающему миру "Полезные ископаемые" 4 класс


extracted_text:
«TRANSPORT OF LONDON» MEANS OF  TRANSPORT
 Match the pictures
and the means of
transport.
1. Tube
2. Ship
3. Car
4. Doubledecker
5. Plane
6. Train
b
a
c
e
d
f
Transport for London.flv
1.Tube2.Ship3.Car4.Doubledecker5.Plane6.Train Complete and act out the following dialogues:
A. Hi, _____! How are you? Where were you in the summer?
B. Hi! _____ . I was in London.
A. How did you get there?
B. By _____ .
A. And how did you move around London?
B. By _____ .
A. I know buses and taxis have got special colours in London? Is it
true?
B. Yes, buses are _____ and taxis are ______ .
A. Is London tube the oldest in the world? Is it the fastest one?
B. Yes, _____ , but _____ .
A. Which transport means do you prefer?
B. I prefer _____ , _____. LONDON TRANSPORT
Transport
means
What
colour is
it/are
they?
How fast is
it/are
they?
Double
deckers
undergrou
nd
taxis

cars
Thames
ferries

white

not very
fast

Do they
work/does
it work at
night?
night buses
do
Is it/are
they cheap
or
expensive
?

no, they
don’t

rather
expensive Task for the crossword:
1. Transport that all people can use.
2. You can drive it when you are 18 in Russia. It’s usually a private transport.
3. In Britain cars drive on the left, not on the _____.
4. It’s the oldest transport in London.
5. It’s red and high in the UK.
6. People walk there and cars drive there too. In our city the main one is
Nevsky prospect.
7. This transport is black and rather expensive in London. RULES OF ROAD SAFETY IN BRITAIN
 TRAFFIC
 LIGHTS:
RED
AMBER
GREEN

description: «TRANSPORT OF LONDON»

intro: План -презентация открытого урока в 10 классе по английскому языку.  Использование презентации во время уроков делает урок более интересным и оживленным. Презентация на тему "Transport of London" представляет картины видов транспорта Лондона. Также презентация состоит из задания для учеников; диалог с пропущенными словами, где учащиеся должны заполнить пропуски.

title: Transport of London 10 form


extracted_text:
Информационный материл
Информационный материл
МКОУ СОШ с. Вятское
МКОУ СОШ с. Вятское
Творческий проект
Творческий проект
  «Коренные
«Коренные
малочисленные народы
малочисленные народы
Дальнего Востока».
Дальнего Востока».
(История и
(История и
современность)
современность)
Неделя ИЗО и технологии
Неделя ИЗО и технологии
учитель Л. Д. Канаева
  учитель Л. Д. Канаева
2012 год.
2012 год. Бачиогапу, андана!
Бачиогапу, андана!
Здравствуйте друзья!
Здравствуйте друзья!
8 мая 2009 года город Хабаровск и
8 мая 2009 года город Хабаровск и
Комсомольск – на – Амуре были
Комсомольск – на – Амуре были
официально признаны местом
официально признаны местом
традиционного проживания
традиционного проживания
аборигенов Приамурья и
аборигенов Приамурья и
Охотоморья.
Охотоморья.
Только в г. Хабаровске проживает
      Только в г. Хабаровске проживает
3 тысячи аборигенов: нанайцы,
3 тысячи аборигенов: нанайцы,
ульчи, эвенки, эвены, нивхи,
ульчи, эвенки, эвены, нивхи,
негидальцы, удэгейцы, орочи и др..
негидальцы, удэгейцы, орочи и др.. • К огромному сожалению, в г. Хабаровске на данный момент
К огромному сожалению, в г. Хабаровске на данный момент
жители и гости города не могут близко прикоснуться к
жители и гости города не могут близко прикоснуться к
аборигенной культуре.
аборигенной культуре.
• Живое общение заменить не возможно. Российское
Живое общение заменить не возможно. Российское
общество многонационально.
общество многонационально.
• И как говорил В.В.Путин, мы должны уважать свою
И как говорил В.В.Путин, мы должны уважать свою
историю, а также традиции тех народов, на территории
историю, а также традиции тех народов, на территории
которых мы находимся.
которых мы находимся.
• В.В.Путин, находясь в Хабаровске, сказал, что «помогать
В.В.Путин, находясь в Хабаровске, сказал, что «помогать
коренным малочисленным народам нужно, и спору нет».
коренным малочисленным народам нужно, и спору нет».
• Краевые власти откликнулись и начали строить этнопарк в
Краевые власти откликнулись и начали строить этнопарк в
с.Воронежское-3, где будут воссозданы национальные
с.Воронежское-3, где будут воссозданы национальные
жилища, музей современного национального искусства
жилища, музей современного национального искусства
КМНС России национальный  театр.
КМНС России национальный  театр.
• Учльчи. Кто они?
Учльчи. Кто они? Ульчи
Ульчи
• Ульчский
Ульчский
муниципальный район
муниципальный район
занимает территорию
занимает территорию
39,1 тыс.кв.км..
39,1 тыс.кв.км..
• Протянулся вдоль реки
Протянулся вдоль реки
Амур с  севера на юг 340
Амур с  севера на юг 340
км. и граничит с
км. и граничит с
Ванинским,
Ванинским,
Комсомольским,
Комсомольским,
    Полины-Осипенко,
Полины-Осипенко,

    Николаевским районами.
Николаевским районами.

Районный центр
    Районный центр

с.Богородское.
с.Богородское. Историческая справка
Историческая справка
• Старое  название
Старое  название
ульчей – мангуны.
ульчей – мангуны.
• Мангуны, мангуни -
Мангуны, мангуни -
(амурские).
(амурские).
• В антропологическом
В антропологическом
отношении относится к
отношении относится к
двум разным типам -
двум разным типам -
древнему амуро-
древнему амуро-
сахалинскому и
сахалинскому и
позднему- байкальскому
позднему- байкальскому
• Язык относится к
Язык относится к
группе тунгусо-
группе тунгусо-
манчжурских языков.
манчжурских языков. Духовная культура
Духовная культура
• Религиозные верования
Религиозные верования
ульчей сходны с
ульчей сходны с
анимистическими
анимистическими
верованиями их
верованиями их
соседей по религии.
соседей по религии.
• Духи – хозяева, духи –
Духи – хозяева, духи –
божества.
божества.
• В настоящее время
В настоящее время
верующие ульчи в
верующие ульчи в
основном
основном
православные.
православные. Хозяйство и быт
Хозяйство и быт
• Круглогодичное рыболовство – главная отрасль.
Круглогодичное рыболовство – главная отрасль.
• Охотничий промысел имел подсобное значение:
Охотничий промысел имел подсобное значение:
пушное, мясное.
пушное, мясное.
• Ульчи вели оседлый образ жизни. Селения
Ульчи вели оседлый образ жизни. Селения
состояли из 2-5 домов. В селениях располагались
состояли из 2-5 домов. В селениях располагались
зимние (хагду) и летние (даура), (генгга) жилища.
зимние (хагду) и летние (даура), (генгга) жилища. Современность.
Современность.
• Хозяйственная деятельность коренных
Хозяйственная деятельность коренных
народов севера во многом изменилось.
народов севера во многом изменилось.
• В последнее время многие
В последнее время многие
представители КНС приняли европейский
представители КНС приняли европейский
или америко – канадский. образ жизни.
или америко – канадский. образ жизни.
Появляются: общины, этно - деревни с
Появляются: общины, этно - деревни с
традиционным ведением хозяйства.
традиционным ведением хозяйства.
• Большую помощь предоставляет наше
Большую помощь предоставляет наше
правительство в виде грантов, субсидий,
правительство в виде грантов, субсидий,
льгот.
льгот. Одежда и обувь
Одежда и обувь
• Верхняя летняя
Верхняя летняя
матерчатая -капчума,
матерчатая -капчума,
зимняя, стеганая-
зимняя, стеганая-
лэбэли, меховые шубы
лэбэли, меховые шубы
покрытые шелковой
покрытые шелковой
или хлопчатобумажной
или хлопчатобумажной
тканью.
тканью.
• Обувь изготовленная
Обувь изготовленная
из оленьей, сохатиной,
из оленьей, сохатиной,
нерпичьей, сивучьей и
нерпичьей, сивучьей и
рыбьей кож.
рыбьей кож. Современность
Современность
• Хозяйственная деятельность коренных
Хозяйственная деятельность коренных
народов севера во многом изменилось.
народов севера во многом изменилось.
• В последнее время многие
В последнее время многие
представители КНС приняли европейский
представители КНС приняли европейский
или америко – канадский. образ жизни.
или америко – канадский. образ жизни.
Появляются: общины, этно - деревни с
Появляются: общины, этно - деревни с
традиционным ведением хозяйства.
традиционным ведением хозяйства.
• Большую помощь предоставляет наше
Большую помощь предоставляет наше
правительство в виде грантов, субсидий,
правительство в виде грантов, субсидий,
льгот.
льгот. Головные уборы
Головные уборы
• Зимние головные уборы
Зимние головные уборы
имели вид капора с
имели вид капора с
верхом из белых
верхом из белых
собачьих камусов и
собачьих камусов и
лисьей опушкой вокруг
лисьей опушкой вокруг
лица. В сильные морозы
лица. В сильные морозы
под такую шапку одевали
под такую шапку одевали
меховые наушники дява.
меховые наушники дява.
Летом пользовались
Летом пользовались
берестяными шляпами.
берестяными шляпами. Пища
Пища
• Мясо диких животных в рационе появлялось нерегулярно.
Мясо диких животных в рационе появлялось нерегулярно.
Основу питания составляла рыба. Зимой основную роль играла
Основу питания составляла рыба. Зимой основную роль играла
юкола. Юколу ели сухой, отмоченную жарили на углях. Варили
юкола. Юколу ели сухой, отмоченную жарили на углях. Варили
супы с добавлением круп, дикоросов, морской капусты.
супы с добавлением круп, дикоросов, морской капусты.
• Широко употреблялись в пищу ягоды, орехи, древесные грибы
Широко употреблялись в пищу ягоды, орехи, древесные грибы Ульчская сказка «Тигр и мальчик».
Ульчская сказка «Тигр и мальчик».
    Это было очень давно. Охотился отец с мальчиком. Сын был еще ребенком и не

Это было очень давно. Охотился отец с мальчиком. Сын был еще ребенком и не
умел хорошо охотиться. Он просто помогал отцу: чай сварить, дров нарубить.
умел хорошо охотиться. Он просто помогал отцу: чай сварить, дров нарубить.
Однажды во время охоты видит отец сон, будто тигр ему говорит: «Ты мне своего
Однажды во время охоты видит отец сон, будто тигр ему говорит: «Ты мне своего
ребенка оставь. Если не бросить сына, не позволю тебе домой возвратиться, всех
ребенка оставь. Если не бросить сына, не позволю тебе домой возвратиться, всех
родных убью.
родных убью.
  Когда сын еще спал, встал старик. Подумал: «Как быть? Если родного сына не
  Когда сын еще спал, встал старик. Подумал: «Как быть? Если родного сына не
бросить, погубит нас всех тигр. Ну, а как я жизнь спасу, да ребенка брошу?
бросить, погубит нас всех тигр. Ну, а как я жизнь спасу, да ребенка брошу?
Сделаю так: побуду дома, да и приду сына посмотреть. Коли съест его тигр, приду,
Сделаю так: побуду дома, да и приду сына посмотреть. Коли съест его тигр, приду,
косточки соберу.
косточки соберу.
  Так решил он и бросил в тайге спящего сына.
  Так решил он и бросил в тайге спящего сына.
   Спал, спал ребенок, встал. Встал, и что же? Отца его нет. Э… охотиться ушел, -
   Спал, спал ребенок, встал. Встал, и что же? Отца его нет. Э… охотиться ушел, -
подумал. Одевшись, из шалаша вышел. Посмотрел по сторонам и видит – тигр к
подумал. Одевшись, из шалаша вышел. Посмотрел по сторонам и видит – тигр к
нему приближается. Придя в ужас, мальчик влез на дерево с большими сучьями.
нему приближается. Придя в ужас, мальчик влез на дерево с большими сучьями.
Полез тигр и застрял меж ветвей. Никуда не может двинуться. А мальчик прыгнул
Полез тигр и застрял меж ветвей. Никуда не может двинуться. А мальчик прыгнул
на другое дерево и спустился на землю. Попил чаю, приготовил поесть отцу. Ждет
на другое дерево и спустился на землю. Попил чаю, приготовил поесть отцу. Ждет
отца. Вечер. Нет отца. Так и лег спать.
отца. Вечер. Нет отца. Так и лег спать.
   Видит ночью сон, будто тигр плачет и просит спасти его, дары разные за это
   Видит ночью сон, будто тигр плачет и просит спасти его, дары разные за это
обещает.
обещает.
   Взял наутро топор и пошел к тигру. Весь день дерево рубил. Прорычал тигр три
   Взял наутро топор и пошел к тигру. Весь день дерево рубил. Прорычал тигр три
раза и тихонько ушел. Назавтра пошел смотреть самострелы. Все ловушки были с
раза и тихонько ушел. Назавтра пошел смотреть самострелы. Все ловушки были с
соболями. Так он добывал подряд несколько дней.
соболями. Так он добывал подряд несколько дней.
    Живет отец дома, наконец, идет сына проведать. Подходит к шалашу, а из него
    Живет отец дома, наконец, идет сына проведать. Подходит к шалашу, а из него
дымок идет. Поглядел. Сидит сын, а шалаш полон соболей.
дымок идет. Поглядел. Сидит сын, а шалаш полон соболей.
    Увидел это отец, сына обнял и поцеловал. Поели, спать легли. Встали наутро,
    Увидел это отец, сына обнял и поцеловал. Поели, спать легли. Встали наутро,

все погрузили да домой возвратились.
все погрузили да домой возвратились. Литература:
Литература:
• газеты «Абориген»,
газеты «Абориген»,
• журналы,
журналы,
• книги Дальневосточных
книги Дальневосточных
писателей,
писателей,
• карты учебные,
карты учебные,
• интернет.
интернет.

file_name: региональ малые народности.ppt

title: Презентации по географии по Дальнему Востоку


extracted_text:
Исчезающие
таксон
России
Презентацию подготовил
Ученик 8 класса «В»
МБОУ СОШ п. Берёзовый
Ивин Никита ОСЁТР СИБИРСКИЙ
СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПОЛОЖЕНИЕ
• Царство: Животные
• Тип: Хордовые
• Класс: Рыбы костные
• Отряд: Осетрообразные
• Семейство: Осетровые
• Род: Осетры
• Вид: Осетр сибирский
• Подвиды:
1) Западносибирский
2) Байкальский. ОСЕТР СИБИРСКИЙ
Где обитает?
Сибирский осетр обитает в крупных
реках, несущих воды в море
«Лаптевых», «Карское» и
«Восточно-Сибирское» моря, а
также в озеро «Байкал». ОСЕТР СИБИРСКИЙ
Образ жизни и биология!
Взрослые самцы приступают к
размножению не раньше 9-ти
летнего возраста, а самки – в 10-12
лет. Да, им приходилось довольно
долго ждать для продолжения
своего рода. При это осетры растут
довольно медленно. Самцы уходят
на нерест раз в три года. А самки ПИСКУЛЬКА
Систематическое положение
• Царство: Животные
• Тип: Хордовые
• Класс: Птицы
• Отряд: Гусеообразные
• Семейство: Утиные
• Род: Гуси
• Вид: Пискулика ПИСКУЛЬКА
Где обитает?
Пискульки гнездятся в горной
северной тайге, заселяя лесотундру и
южную часть тундры Европы. Вид
был интродуцирован в Скандивании.
Чем больше горных склонов и
скалистых выступов, тем лучше для
пискулек. ПИСКУЛЬКА
Образ жизни и биология!
Название эти птицы получили за свой
тонкий писк, издаваемый в полёте.
Оседлая жизнь пискулек начинается
в мае – июне. Они устраивают гнёзда
на скалистых выступах. Самое
интересное то, что пискульки
добывают себе питание
исключительно на суше. Они
предпочитают хвощи, осоку и ТИГР АМУРСКИЙ
Систематическое положение
• Царство: Животные
• Тип: Хордовые
• Класс: Млекопитающие
• Отряд: Хищные
• Семейство: Кошачьи
• Род: Пантеры
• Вид: Тигр
• Подвид: Тигр Амурский ТИГР АМУРСКИЙ
Где обитает?
Этот сильный и свирепый зверь в
большинстве своем обитает на
Дальнем Востоке, но небольшая
группа особей есть в Китае
(Маньчжурии).  В горах Сихотэ-Алиня
сохранилась единственная
жизнеспособная популяция. Здесь,
по берегам Амура и Уссури, в
кедровых лесах можно найти ТИГР АМУРСКИЙ
Образ жизни и биология!

•
У тигра имеется своя площадь в среднем около
Беременность у животных протекает около 112
дней(16 недель, у человека- 39 недель). Самка
остаётся одна с новорожденными котятами: ведь их
отец отправился на поиски новой партнерши. Ещё 6
месяцев самка будет кормить котят молоком,
постепенно приучая к мясу. Молодые тигрята будут
оставаться с мамой около5-6 лет, пока не придёт пора
начать жить самостоятельно
. Спасибо
за
внимание!!!

file_name: красная кн..pptx

description:
Спасибо
за
внимание!!!