extracted_text: Человек-защитник природыУМК «Перспективная начальная школа», 3 класс,окружающий мир. ЗаповедникЗаповедное место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные, уникальные участки природы, культурные ценности. Баргузинский заповедникРасположен на северо- восточном побережье Байкала Баргузинский заповедникВ Баргузинском заповеднике произрастают реликтовые растения: гроздовник ланцетовидный, подмаренник трехцветковый, телиптерис болотный, ужовник обыкновенный. Баргузинский заповедникНа территории заповедника встречается немало редких растений: калипсо луковичная, башмачок, рододендрон Редовского. Баргузинский заповедникВ Баргузинском заповеднике сохранен соболь и байкальская нерпа. Баргузинский заповедникОдин из самых могучих жителей Баргузинского заповедника — бурый медведь. В соседях медведю по заповеднику — олени. Астраханский заповедник расположен в Астраханской области в дельте реки Волги Астраханский заповедникВ Астраханском заповеднике спасли орехоносный лотос. Астраханский заповедникИрис карликовыйТюльпан Шренка Астраханский заповедникВ Астраханском заповеднике пеликаны, цапли, бакланы — образуют целые колонии. Астраханский заповедникЗдесь можно встретить лебедя-шипуна, кудрявых и розовых пеликанов. Воронежский заповедник расположен на стыке Липецкой и Воронежской области Воронежский заповедникКозелец и ковыль Воронежский заповедникВереск и росянка Воронежский заповедникВ Красную книгу занесены выхухоль, гигантская вечерница. Воронежский заповедникВ Воронежском заповеднике спасли бобров. Таймырский заповедник расположен на полуострове Таймыр Таймырский заповедникОдин из наиболее распространенных лишайников тундровой зоны — кладония (олений мох или ягель). Таймырский заповедникОсновным кормом северных оленей в весенний период становится пушица. Таймырский заповедникЛемминг, северный олень. Таймырский заповедникСпасли от исчезновения овцебыка Остров Врангеля Расположен на островах Врангеля и Геральда в Северном – Ледовитом океане Остров ВрангеляМхи и лишайники Остров ВрангеляБелуха, горбач, серый и гренландский кит, финвал Юганский заповедникРасположен в Сургутском районе Ханты-Мансийского автономного округа Юганский заповедникПтилиум гребенчатый, черника, майник, жимолость. Юганский заповедникСеверный олень.  Юганский заповедникКречет, белая сова. Спасибо за внимание!

file_name: заповедники России.ppt

description:
Человек-защитник природы

УМК «Перспективная начальная школа»,
3 класс,
окружающий мир.

description:
Заповедник

Заповедное место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные, уникальные участки природы, культурные ценности.

description:
Баргузинский заповедник
Расположен на северо- восточном побережье Байкала

description:
Баргузинский заповедник

В Баргузинском заповеднике произрастают реликтовые растения: гроздовник ланцетовидный, подмаренник трехцветковый, телиптерис болотный, ужовник обыкновенный.

description:
Баргузинский заповедник

На территории заповедника встречается немало редких растений: калипсо луковичная, башмачок, рододендрон Редовского.

description:
Баргузинский заповедник

В Баргузинском заповеднике сохранен соболь и байкальская нерпа.

description:
Баргузинский заповедник

Один из самых могучих жителей Баргузинского заповедника — бурый медведь. В соседях медведю по заповеднику — олени.

alt: Астраханский заповедник расположен в

description:
Астраханский заповедник

В Астраханском заповеднике спасли орехоносный лотос.

alt: Астраханский заповедник Ирис карликовый

description:
Астраханский заповедник

Ирис карликовый

Тюльпан Шренка

description:
Астраханский заповедник

В Астраханском заповеднике пеликаны, цапли, бакланы — образуют целые колонии.

description:
Астраханский заповедник

Здесь можно встретить лебедя-шипуна, кудрявых и розовых пеликанов.

alt: Воронежский заповедник Козелец и ковыль

description:
Воронежский заповедник

Козелец и ковыль

alt: Воронежский заповедник Вереск и росянка

description:
Воронежский заповедник

Вереск и росянка

description:
Воронежский заповедник

В Красную книгу занесены выхухоль, гигантская вечерница.

description:
Воронежский заповедник

В Воронежском заповеднике спасли бобров.

description:
Таймырский заповедник

Один из наиболее распространенных лишайников тундровой зоны — кладония (олений мох или ягель).

description:
Таймырский заповедник

Основным кормом северных оленей в весенний период становится пушица.

description:
Таймырский заповедник

Лемминг, северный олень.

alt: Таймырский заповедник Спасли от исчезновения овцебыка

alt: Остров Врангеля Расположен на островах

alt: Остров Врангеля Мхи и лишайники

description:
Остров Врангеля

Мхи и лишайники

alt: Остров Врангеля Белуха, горбач, серый и гренландский кит, финвал

alt: Юганский заповедник Расположен в

description:
Юганский заповедник

Птилиум гребенчатый, черника, майник, жимолость.

alt: Юганский заповедник Северный олень

description:
Юганский заповедник

Северный олень.

alt: Юганский заповедник Кречет, белая сова

description:
Юганский заповедник

Кречет, белая сова.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Технологическая карта и презентация к уроку окружающего мира по теме "Человек - защитник природы". (3 класс ПНШ))


extracted_text: 22 июня 1941 годамирный труд советского народа был нарушен. Началась Великая Отечественная война.  Советский народ поднялся на защиту Родины. Страна превратилась в огромный боевой лагерь.  30 апреля 1945 года  солдаты сСоветской Армии водрузили флаг над Рейхстагом На параде Победы в Москве советские солдаты бросили к подножию мавзолея Ленина знамена поверженного врага. Здесь сталь гремела, плавился гранит Мы были тверже стали и гранита Никто у нас в Отчизне не забыт! Ничто у нас в Отчизне не забыто!  И в Берлине в праздничную дату Был воздвигнут, чтоб стоять в веках, Памятник Советскому солдату С девочкой спасенной на руках. Все мы каждый день едим белый и чёрный хлеб . Многие любят сушки, печенье , различные пирожные. А кто знает из чего всё это делают? Ешь его, расти и помни: В мире нет труда огромней, Чтоб на стол к тебе явился СВЕЖИЙ ХЛЕБ!  125 блокадных грамм. С огнем и кровью пополам Соленое озеро Баскунчак Это что за ералаш? Заточите карандаш! Я приказываю вам Все расставить по местам! -бревно пилил-рубашку, брюки шил -гвоздь забивал-сверлил-карандаш точил-вырезал-окружность чертилиголкой циркулем точилкой ножницами пилой молотком дрелью  РЕФЛЕКСИВНЫЙ КРУГ

file_name: Презентация1.ppt

alt: Началась Великая Отечественная война

description:
22 июня 1941 года
мирный труд советского народа был нарушен. Началась Великая Отечественная война.

alt: Советский народ поднялся на защиту

alt: Советской Армии водрузили флаг над

description:
30 апреля 1945 года  солдаты с
Советской
Армии водрузили флаг над Рейхстагом

alt: Здесь сталь гремела, плавился гранит

alt: И в Берлине в праздничную дату

alt: Соленое озеро Баскунчак

description: Соленое озеро Баскунчак

alt: Это что за ералаш? Заточите карандаш!

description:
Это что за ералаш? Заточите карандаш! Я приказываю вам Все расставить по местам!

-бревно пилил-рубашку, брюки шил -гвоздь забивал-сверлил-карандаш точил-вырезал-окружность чертил

иголкой циркулем точилкой ножницами пилой молотком дрелью

alt: РЕФЛЕКСИВНЫЙ КРУГ

description: РЕФЛЕКСИВНЫЙ КРУГ

intro:
•	Данная методическая разработка посвящена методике организации работы по декоративно-прикладному творчеству в системе ДОД, включает в себя элементы патриотического воспитания посредством изготовления сувениров для ветеранов ВОВ.
•	Данная методическая разработка  предназначена в помощь педагогам УДО, учителям школ, педагогам-организаторам.
•	Данная методическая разработка основана на практическом опыте работы педагога дополнительного образования.
•	Данная методическая разработка может быть использована в области практических занятий по работе с пластическими материалами.•	Файл презентации «70-летию Великой Победы.pptx»;

история

group: Дисциплины

title: Методическая разработка занятия  по декоративно-прикладному творчеству: «Сувенир ко Дню Победы из солёного теста»


extracted_text: Мудрость детей африканского племени"Обонато" на их языке означает: "Я существую, потому что МЫ существуем". «Мы вместе! Это класс! Всё получится у нас!» Фернан МагелланКарибскоеПролив Всех СвятыхФилиппинскиеХуан Себастьян ЭльканоТихийИспанияИгра «Что такое? Кто такой?» Что означают эти цифры?1419523414221118 Эпоха Великих географических открытий     С конца 15 века до первой половины 17 века:а) проложен морской путь в Азиюб) На карте мира нанесена карта Африки  в) открыты Южная и Северная Америка  г) Совершено первое кругосветное плавание Поиски Южной Земли  Тема урока: Открытие Южного материка 1. Что такое Неизвестная Южная Земля?2. Почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землёй?3. Кто открыл Австралию?4. Почему кенгуру так назвали? И многое другое…Вы узнаете:  Terra Australis Incognita  Неизвестная Южная Земля 1.Испанский мореплаватель Луис Торрес2. Голландский мореплаватель Вильем Янсзон3. Голландский капитан Абель Тасман 4. Мореплаватель, англичанин Джеймс Кук  План  путешествия Кенгуру, на языке местных жителей «Кангаро» - не понимаю      «Кангаро» - не понимаю Вывод: В Австралию из Европы можно попасть… только двумя путями, и вы их правильно нанесли на контурную карту.   Как вы поступите с информацией, полученной на уроке.                             Рефлексия.«Я благодарю…» Чемодан мясорубкакорзинаВсё пригодится в дальнейшеминформацию переработаювсё выброшу В добрый час, ребята!Будем, ребята, беречь доброту,Будет, ребята, беречь красоту,Будем дерзать, будем творить,Улыбку познанья Уроку дарить! Всего доброго! Пожелайте всего доброго друг другу!

file_name: Открытие Южного материка.pptx

description:
Мудрость детей африканского племени

"Обонато" на их языке означает:
"Я существую, потому что МЫ существуем".

alt: Фернан Магеллан Карибское Пролив

description:
Фернан Магеллан
Карибское
Пролив Всех Святых
Филиппинские
Хуан Себастьян Элькано
Тихий
Испания

Игра «Что такое? Кто такой?»

alt: Что означают эти цифры? 1419 5 234 1422 1 118

alt: Эпоха Великих географических открытий

description:
Эпоха Великих географических открытий

С конца 15 века до первой половины 17 века:
а) проложен морской путь в Азию
б) На карте мира нанесена карта Африки
в) открыты Южная и Северная Америка
г) Совершено первое кругосветное плавание

alt: Поиски Южной Земли

description: Поиски Южной Земли

alt: Тема урока: Открытие Южного материка

description:
Тема урока:
Открытие Южного материка

alt: Что такое Неизвестная Южная Земля? 2

description:
1. Что такое Неизвестная Южная Земля?
2. Почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землёй?
3. Кто открыл Австралию?
4. Почему кенгуру так назвали?
И многое другое…

Вы узнаете:

alt: Terra Australis Incognita Неизвестная

alt: Испанский мореплаватель Луис Торрес 2

description:
1.Испанский мореплаватель Луис Торрес
2. Голландский мореплаватель Вильем Янсзон
3. Голландский капитан Абель Тасман
4. Мореплаватель, англичанин Джеймс Кук

  План  путешествия

alt: Вывод: В Австралию из Европы можно попасть… только двумя путями , и вы их правильно нанесли на контурную карту

description:
Как вы поступите с информацией, полученной на уроке.

                             Рефлексия.«Я благодарю…»

Чемодан

мясорубка

корзина

Всё пригодится в дальнейшем

информацию переработаю

всё выброшу

description:
В добрый час, ребята!
Будем, ребята, беречь доброту,
Будет, ребята, беречь красоту,
Будем дерзать, будем творить,
Улыбку познанья Уроку дарить!

Всего доброго!

Пожелайте всего доброго друг другу!

intro: Презентация будет явным помощником в проведении темы "Открытие Южного материка " в 5 классе по географии. В презентации есть материал по организации урока, по закреплению пройденного материала , а так же материал для новой темы и закреплении. Материал оформлен ярко , интересно и доступно.

title: Презентация по географии на тему "Открытие Южного материка" (5 класс, география)


extracted_text: Город Буквинск Перед вами карточки. Используя шифр, составьте из умных кубиков и  прочитайте фразу12М Т П Р Ч Н КЫ Е Е Ь У Е И И1 -1, 2 -11-2, 2 – 2, 1- 3, 2 – 3, 1 – 4, 2 -42 – 5, 1 – 5, 2 – 6, 1 – 6, 2 – 7, 1 – 7, 2 – 8 УЛИЦА ЗАДАЧ

file_name: Посвящение в первоклассники.pptx

alt: Город Буквинск

description: Город Буквинск

description:
Перед вами карточки. Используя шифр, составьте из умных кубиков и  прочитайте фразу

1

2

М Т П Р Ч Н К

Ы Е Е Ь У Е И И

1 -1, 2 -1
1-2, 2 – 2, 1- 3, 2 – 3, 1 – 4, 2 -4
2 – 5, 1 – 5, 2 – 6, 1 – 6, 2 – 7, 1 – 7, 2 – 8

alt: УЛИЦА ЗАДАЧ

description: УЛИЦА ЗАДАЧ

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий  праздника для первоклассников "Мы теперь школьники!"


extracted_text: «Апробация учебно – методического комплекта «Школьный старт» как инструмента диагностики УУД в начальной школе»31.10.16 г Показатели психологической диагностики готовности к школьному обучению. Психолог Зубкова Н.Ф. «Педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе»Коллектив авторов:Беглова Татьяна Владимировна, Битянова Марина Ростиславовна, Меркулова Татьяна Викторовна, Теплицкая Александра Глебовна Slide title Сравнительный анализ педагогической и психологической готовности ребенка к школьному обучениюПараметр для сравненияПсихологическая готовностьСтартовая готовность1. СодержаниепонятияСовокупность показателей психологического развития.Совокупность умений, которые раскрывают способность ребенка обучаться в специально создаваемых для него ситуациях2. Кем и когда изучается и оценивается Психологом во время набора в 1 классПедагогом на 2 -3 неделе обучения в 1 классе3.Направления использования результатовКоррекционная работа с рекомендациями педагогу по построению индивидуальной работы с ребенком1) Учет полученных данных при создании индивидуальной работы для каждого ребенка;2) Внесение корректировок в рабочую программу учителя;3) Корректирование темпа прохождения программы;4) Разработка индивидуальных занятий при планировании уроков.  НаблюдательностьМыслительные способностиКонтрольные уменияКоммуникативные уменияМотивация и ценностное отношение к знанию Следовать инструкции при выполнении учебных действий Видеть закономерность в изучаемой информации Личностная готовность Результаты диагностикиинструментальной готовности Результаты диагностики личностной готовности Мониторинг оценки УУД в конце первого года обучения СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!В ПРЕЗЕНТАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНЫ МАТЕРИАЛЫ  следующей литературы:- Беглова Т.В., Битянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г. Методические рекомендации к рабочей тетради «Школьный старт». Педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе/под ред. М.Р. Битяновой.-3-е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013.-64с.

file_name: Презентация к выступлению.pptx

description:
«Апробация учебно – методического комплекта «Школьный старт» как инструмента диагностики УУД в начальной школе»

31.10.16 г

description:
«Педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе»

Коллектив авторов:
Беглова Татьяна Владимировна,
Битянова Марина Ростиславовна,
Меркулова Татьяна Викторовна,
Теплицкая Александра Глебовна

alt: Slide title

description: Slide title

description:
Сравнительный анализ педагогической и психологической готовности ребенка к школьному обучению

Параметр для сравнения

Психологическая готовность

Стартовая готовность

1. Содержание
понятия

Совокупность показателей психологического развития.

Совокупность умений, которые раскрывают способность ребенка обучаться в специально создаваемых для него ситуациях

2. Кем и когда изучается и оценивается

Психологом во время набора в 1 класс

Педагогом на 2 -3 неделе обучения в 1 классе

3.Направления использования результатов

Коррекционная работа с рекомендациями педагогу по построению индивидуальной работы с ребенком

1) Учет полученных данных при создании индивидуальной работы для каждого ребенка;
2) Внесение корректировок в рабочую программу учителя;
3) Корректирование темпа прохождения программы;
4) Разработка индивидуальных занятий при планировании уроков.

description:
Наблюдательность

Мыслительные способности

Контрольные умения

Коммуникативные умения

Мотивация и ценностное отношение к знанию

alt: Личностная готовность

description: Личностная готовность

alt: Результаты диагностики инструментальной готовности

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!! В ПРЕЗЕНТАЦИИ

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ !!!
В ПРЕЗЕНТАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНЫ МАТЕРИАЛЫ  следующей литературы:
- Беглова Т.В., Битянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г. Методические рекомендации к рабочей тетради «Школьный старт». Педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе/под ред. М.Р. Битяновой.-3-е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013.-64с.


extracted_text: 9 ноября    2011  г. Координационный советЯкутск   Обеспечение преемственности в обучении на начальной и основной ступенях в условиях реализации ФГОС ООО План работы расширенного школьного методического объединения 09.11.2016 г«Обеспечение преемственности в обучении на начальной и основной ступенях обучения в условиях реализации ФГОС ООО»Объявление темы, целей и задач.Сообщение «Обеспечение преемственности начального и среднего звена» (Руководитель ШМО учителей начальных классов Токарь О.А.)3. Выступление психолога школы: «Сравнительный анализ результатов диагностики пятиклассников при окончании начальной школы и в 5 классе » (психолог – Зубкова Н.Ф.)4. Построение модели единой образовательной среды для адаптации пятиклассников. 5. Практические советы: «Преемственность в обучении предметов естественно – научного и гуманитарного циклов между начальной школой и 5 классом» ( учителя Горожанова И.Е., Довженко Н.С, Букина Г.Ю., Киселева Е.В., Зотина Ю.В..)Проект решения педсовета. В основе ФГОС лежит принцип:Единство  преемственности основных образовательных программ начального общего, среднего  образования и духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.  1. Требования к результатам   Что такое преемственностьПреемственность – это связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы.  Преемственность в образовании. Требования к результатам   – это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка.   1. Требования к результатам   Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться.  «…главная задача начальных классов – это научить ребенка учиться. Научить пользоваться тем инструментом, без которого ему с каждым годом все труднее и труднее овладевать знаниями, без которого он становится неуспевающим и неспособным.  Вот здесь и возникает разрыв между начальными классами и дальнейшими ступенями обучения. В начальных классах мы очень робко и несмело даем в руки ребенку инструмент, без совершенного владения которым невозможно представить его интеллектуальную жизнь, его всестороннее развитие. А потом в средних классах учителя требуют, чтобы инструмент этот в руках ребенка действовал быстро и безотказно. Учитель даже не интересуется, в каком состоянии этот инструмент, забывает, что его постоянно надо налаживать, не видит, что зачастую индивидуальный инструмент в руках ребенка сломался и только поэтому ребенок не может дальше учиться».В.А. Сухомлинский,  книга «Разговор с молодым директором школы» ОТСУТСТВИЕ    преемственностиМы вам подготовили таких замечательных детей, а вы…Да ваши дети ничего не знают и не умеют!!! Учитель начальной школыУчитель основной школыСодержаниеЦелиТехнологии Построение единой образовательной среды Процесс обученияЧто и как оценивается?Отношения: Учителя –дети -родителиОпределение единых ЦЕЛЕЙ и задач всего коллектива педагоговПодбор единого комплекса СРЕДСТВ (технологии, УМК и т.д.) для достижения этих целей и задачСовместно полученный ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ Требования к педагогам и детям Алгоритм организации преемственности1. Образование временного метод.объединения учителей 4-х и будущих 5-х классов (на календарный год)2. Договоренность об общих целях (портрет выпускника). 3. Открытые уроки в 4-м кл. для учителей осн. школы. 4. Совместные уроки в 4-м кл. учителей осн. и нач. школы. 5. Диагностика предметных и метапредметных результатов учеников на выходе из 4-го кл. 6. Открытые уроки в 5-м кл. для метод.объединения7. Определение эффективности – диагностика, анализ 1 шаг. Методическое объединение начальной и основной школыАктуальностьУстановление тесного взаимодействия учителей основной и начальной школы со II полугодия 4 класса.Общая заинтересованность в ожидаемых  результатах.Трудности Отсутствие стратегического кадрового планирования. 2 шаг. Согласование целей, содержания и технологий АктуальностьДетально вырисовывается портрет выпускника начальной школыПреемственность в содержании, технологияхТрудностиНе все педагоги понимают и принимают технологии 3 шаг. Посещение и анализ уроков в 4-м классе АктуальностьВыявление уровня сформированности УУДБолее глубокое изучение индивидуальных  особенностей учащихся, требований, предъявляемых к ним.ТрудностиУвеличение нагрузки на учителей начальных классовВ организации посещений уроковРазные подходы к анализу урока (для кого-то важнее технологичность, деятельность, а для кого-то – детали содержания) 4 шаг. Совместные уроки в 4-м классе АктуальностьЗнакомство с будущим учителем- предметником в более комфортных условияхСнижение уровня тревожности учащихся.Сближение позиций учителей в формировании УУД.ТрудностиСотрудничество и взаимопонимание учителей начальной и основной школы не устанавливается.Проблемы недопонимания учителя и учеников по ходу урока.Восприятие отдельными учащимися  урока как не учебную ситуацию. 5 шаг.  Диагностика предметных и метапредметных результатов учащихся на выходе из 4 классаАктуальностьВыявление истинной картины психологического состояния, уровня сформированности УУД учащихся.Организация работы по их корректировке.Объективная информация для работы с учащимися и родителями.ТрудностиНедоверие учителей основной школы к результатам диагностики 6 шаг.  Посещение первых уроков в 5-м классе АктуальностьОбсуждение проблем адаптацииРеализация на практике предыдущих совместных договоренностей ( о преемственных технологиях).ТрудностиНеготовность учителей следовать совместным договоренностям в рамках преемственных технологий 7 шаг. Определение эффективности организации преемственностиАктуальностьСокращение сроков адаптацииЧувство удовлетворенности и уверенности всех участников образовательного процесса.Новый стимул к продолжению работы.ТрудностиНекоторые учителя формально относятся к формированию УУД учащихся, по-прежнему большее внимание уделяется ЗУН (знаниям, умениям, навыкам) учащихся Отсутствие единой образовательной программы для начального и основного звена. 1. Требования к результатам   ВЫВОД:Преемственность  – это двухсторонний процесс. С одной стороны − начальная ступень, которая формирует умение учиться, которое необходимо для дальнейшего обучения в основной школе. С другой стороны – основная школа, которая развивает (а  не  игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.  Итак, задача учителей начальной школы и учителей среднего звена максимально снизить дискомфорт учащихся на переходном этапе.

file_name: Презентация к выступлению.ppt

alt: Координационный совет Якутск

description:
9 ноября    2011  г.
Координационный совет
Якутск

Обеспечение преемственности в обучении на начальной и основной ступенях в условиях реализации ФГОС ООО

description:
План работы расширенного школьного методического объединения 09.11.2016 г
«Обеспечение преемственности в обучении на начальной и основной ступенях обучения в условиях реализации ФГОС ООО»

Объявление темы, целей и задач.
Сообщение «Обеспечение преемственности начального и среднего звена»
(Руководитель ШМО учителей начальных классов Токарь О.А.)
3. Выступление психолога школы: «Сравнительный анализ
результатов диагностики пятиклассников при окончании начальной школы и в
5 классе » (психолог – Зубкова Н.Ф.)
4. Построение модели единой образовательной среды для адаптации
пятиклассников.
5. Практические советы: «Преемственность в обучении предметов
 естественно – научного и гуманитарного циклов между начальной школой
 и 5 классом» ( учителя Горожанова И.Е., Довженко Н.С,
Букина Г.Ю., Киселева Е.В., Зотина Ю.В..)
Проект решения педсовета.

description:
В основе ФГОС лежит принцип:

Единство  преемственности основных образовательных программ начального общего, среднего  образования и духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

description:
1. Требования к результатам   Что такое преемственность

Преемственность – это связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы.

alt: Преемственность в образовании.

description:
«…главная задача начальных классов – это научить ребенка учиться. Научить пользоваться тем инструментом, без которого ему с каждым годом все труднее и труднее овладевать знаниями, без которого он становится неуспевающим и неспособным.  Вот здесь и возникает разрыв между начальными классами и дальнейшими ступенями обучения. В начальных классах мы очень робко и несмело даем в руки ребенку инструмент, без совершенного владения которым невозможно представить его интеллектуальную жизнь, его всестороннее развитие. А потом в средних классах учителя требуют, чтобы инструмент этот в руках ребенка действовал быстро и безотказно. Учитель даже не интересуется, в каком состоянии этот инструмент, забывает, что его постоянно надо налаживать, не видит, что зачастую индивидуальный инструмент в руках ребенка сломался и только поэтому ребенок не может дальше учиться».

В.А. Сухомлинский,  книга «Разговор с молодым директором школы»

description:
ОТСУТСТВИЕ    преемственности

Мы вам подготовили таких замечательных детей, а вы…

Да ваши дети ничего не знают и не умеют!!!

Учитель
начальной школы

Учитель основной
школы

Содержание

Цели

Технологии

alt: Построение единой образовательной среды

description:
Построение единой образовательной среды

Процесс
обучения

Что и как оценивается?

Отношения:
Учителя –дети -родители

Определение единых ЦЕЛЕЙ и задач всего коллектива педагогов

Подбор единого комплекса СРЕДСТВ (технологии, УМК и т.д.) для достижения этих целей и задач

Совместно полученный ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Требования к педагогам и детям

alt: Алгоритм организации преемственности 1

description:
Алгоритм организации преемственности

1. Образование временного метод.объединения учителей 4-х и будущих 5-х классов (на календарный год)
2. Договоренность об общих целях (портрет выпускника).
3. Открытые уроки в 4-м кл. для учителей осн. школы.
4. Совместные уроки в 4-м кл. учителей осн. и нач. школы.
5. Диагностика предметных и метапредметных результатов учеников на выходе из 4-го кл.
6. Открытые уроки в 5-м кл. для метод.объединения
7. Определение эффективности – диагностика, анализ

description:
1 шаг. Методическое объединение начальной и основной школы

Актуальность
Установление тесного взаимодействия учителей основной и начальной школы со II полугодия 4 класса.
Общая заинтересованность в ожидаемых  результатах.

Трудности

Отсутствие стратегического кадрового планирования.

description:
2 шаг. Согласование целей, содержания и технологий

Актуальность
Детально вырисовывается портрет выпускника начальной школы
Преемственность в содержании, технологиях

Трудности
Не все педагоги понимают и принимают технологии

alt: Посещение и анализ уроков в 4-м классе

description:
3 шаг. Посещение и анализ уроков в 4-м классе

Актуальность
Выявление уровня сформированности УУД
Более глубокое изучение индивидуальных  особенностей учащихся, требований, предъявляемых к ним.

Трудности
Увеличение нагрузки на учителей начальных классов
В организации посещений уроков
Разные подходы к анализу урока (для кого-то важнее технологичность, деятельность, а для кого-то – детали содержания)

alt: Совместные уроки в 4-м классе

description:
4 шаг. Совместные уроки в 4-м классе

Актуальность
Знакомство с будущим учителем- предметником в более комфортных условиях
Снижение уровня тревожности учащихся.
Сближение позиций учителей в формировании УУД.

Трудности
Сотрудничество и взаимопонимание учителей начальной и основной школы не устанавливается.
Проблемы недопонимания учителя и учеников по ходу урока.
Восприятие отдельными учащимися  урока как не учебную ситуацию.

description:
5 шаг.  Диагностика предметных и метапредметных результатов учащихся на выходе из 4 класса

Актуальность
Выявление истинной картины психологического состояния, уровня сформированности УУД учащихся.
Организация работы по их корректировке.
Объективная информация для работы с учащимися и родителями.

Трудности
Недоверие учителей основной школы к результатам диагностики

alt: Посещение первых уроков в 5-м классе

description:
6 шаг.  Посещение первых уроков в 5-м классе

Актуальность
Обсуждение проблем адаптации
Реализация на практике предыдущих совместных договоренностей ( о преемственных технологиях).

Трудности
Неготовность учителей следовать совместным договоренностям в рамках преемственных технологий

description:
7 шаг. Определение эффективности организации преемственности

Актуальность
Сокращение сроков адаптации
Чувство удовлетворенности и уверенности всех участников образовательного процесса.
Новый стимул к продолжению работы.

Трудности
Некоторые учителя формально относятся к формированию УУД учащихся, по-прежнему большее внимание уделяется ЗУН (знаниям, умениям, навыкам) учащихся
Отсутствие единой образовательной программы для начального и основного звена.

alt: Требования к результатам ВЫВОД:

description:
1. Требования к результатам   ВЫВОД:

Преемственность  – это двухсторонний процесс. С одной стороны − начальная ступень, которая формирует умение учиться, которое необходимо для дальнейшего обучения в основной школе. С другой стороны – основная школа, которая развивает (а  не  игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.

title: Выступление на расширенном заседании ШМО «Обеспечение преемственности в обучении на начальной и основной ступенях в условиях реализации ФГОС»


extracted_text: Исследовательская работаучащихся 1 «А» классаПроект «Моя семья»Классный руководитель: Цыганова Т.А. С 30.11.2015г. по 04.12.2015 года в ГБОУ Школе № 390 прошла городская неделя профилактики ВИЧ и пропаганды нравственных и семейных ценностей "Здоровая семья" Цели и задачи проектаУточнить представление о семье, ее роли в жизни человека.Учить правильно называть членов своей семьи.Учить сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях. Планируемые результатыПредметныеРассказать о жизни семьи.Называть членов своей семьи.Рассказать о членах своей семьи.Рассказать о традициях своей семьи.МетапредметныеПонимать учебную задачу урока.Отбирать из семейного архива фотографии.Интервьюировать членов семьи.Оформлять свой проект.ЛичностныеПонимать значение семьи для человека и общества.Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.Уметь защитить свой проект. Наши работы Огромное спасибо нашим родителям за помощь в выполнении этого замечательного проекта.Учащиеся 1 «А» класса ГБОУ школы № 390 имени генерала П.И.Батова с углубленным изучением экологии.03.12.2015

file_name: Проект Моя семья.pptx

alt: Исследовательская работа учащихся 1 «А» класса

description:
Исследовательская работаучащихся 1 «А» классаПроект «Моя семья»

Классный руководитель: Цыганова Т.А.

description:
Цели и задачи проекта

Уточнить представление о семье, ее роли в жизни человека.
Учить правильно называть членов своей семьи.
Учить сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях.

alt: Планируемые результаты Предметные

description:
Планируемые результаты

Предметные
Рассказать о жизни семьи.
Называть членов своей семьи.
Рассказать о членах своей семьи.
Рассказать о традициях своей семьи.

Метапредметные
Понимать учебную задачу урока.
Отбирать из семейного архива фотографии.
Интервьюировать членов семьи.
Оформлять свой проект.

Личностные
Понимать значение семьи для человека и общества.
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Уметь защитить свой проект.

alt: Наши работы

description: Наши работы

description:
Огромное спасибо
 нашим родителям за помощь в выполнении этого замечательного проекта.

Учащиеся 1 «А» класса ГБОУ школы № 390 имени генерала П.И.Батова
 с углубленным изучением экологии.
03.12.2015

intro:
Цель и задачи проекта: Уточнить представление о семье, ее роли в жизни человека.
Учить правильно называть членов своей семьи.
Учить сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях.
Планируемые результаты.

Предметные
Рассказать о жизни семьи.
Называть членов своей семьи.
Рассказать о членах своей семьи.
Рассказать о традициях своей семьи.

Метапредметные
Понимать учебную задачу урока.
Отбирать из семейного архива фотографии.
Интервьюировать членов семьи.
Оформлять свой проект.

Личностные
Понимать значение семьи для человека и общества.
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Уметь защитить свой проект.Исследовательская работаучащихся 1 «А» классаПроект «Моя семья»


extracted_text: МАОУ «Пролетарская СОШ»Родительское собрание:«ПЕРЕХОДИМ В 3 КЛАСС»Мочалова Юлия Андреевна, учитель начальных классов ПовесткаИтоги учебной деятельностиРезультаты контрольных работОлимпиады и конкурсы МероприятияЛетняя оздоровительная площадкаРабочие тетрадиРазное Успеваемость На «5»:Бычкова ЕкатеринаНа «4» и «5»:Батаева АнастасияБойко ВикторияЕфимова КаринаКроль АнастасияМома ДарьяЯскельчик АннаС одной «3»:Абдуллин Равиль (математика)Белоусов Эдуард (математика)Косенкова Светлана (русский язык)Целищев Михаил (русский язык) Итоги контрольных работ:«Итоговая комплексная работа»«5»: 2 человека (18-15 баллов)«4»: 4 человек (14-11 баллов)«3»: 7 человека (10-8 баллов)«2»: 0 Качество: 46,15 %Успеваемость: 100 %Средний балл: 3,62 Итоги контрольных работ:Русский язык – диктант «Каникулы»«5»: 0«4»: 8 человек«3»: 4 человека«2»: 3 человекаКачество: 53,33 %Успеваемость: 80 %Средний балл: 3,33 РУССКИЙ ЯЗЫК     Критерии оценокДиктант«5» - нет ошибок;«4» - не более 2-х ошибокили 1ошибка и 2 исправления;«3» - не более 5-х ошибок;«2» - 5 и более ошибок. Итоги контрольных работ:Техника чтения (норма ≥ 70 сл/мин)«5»: 3 человека«4»:3 человека«3»:8 человек«2»:2 человекаКачество: 37,5 %Успеваемость: 87,5 %Средний балл: 3,44 Техника чтения«5» - ученик читает целыми словами со скоростью 70-75 слов в минуту с правильной интонацией;    умеет подробно и кратко передавать содержимое прочитанного и высказывать о нем собственное обоснованное суждение. «4» - ученик читает вслух целыми словами со скоростью 55-70 слов в минуту интонационно правильно; умеет передавать содержание прочитанного.          «3» ученик читает целыми словами со скоростью 40-54 слов в минуту, в отдельных случаях переходит на слоговое чтение; делает не более пяти ошибок; в ответах на вопросы по тексту допускает 1-2 ошибки.«2» - ученик не выполняет требований, установленных для отметки «3». Итоги контрольных работ:Математика – контрольная работа«5»:2 человека«4»:7 человека«3»:4 человек«2»:2 человекаКачество: 60 %Успеваемость: 86,67 %Средний балл: 3,6 МАТЕМАТИКАКомбинированная контрольная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;«3» - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки;«2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок. Итоги контрольных работ:Окружающий мир – итоговый тест«5»: 3 человека«4»: 8 человека«3»: 4 человек«2»: 0Качество: 73,33 %Успеваемость: 100 %Средний балл: 3,93 Как относиться к отметкам ребёнка. Не ругайте своего ребёнка за плохую  отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим  Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы избежать наказания Как относиться к отметкам ребёнка.Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет                       приобрести в результате                    ежедневного, упорного труда Как относиться к отметкам ребёнка? Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему                  ребёнку оценки вслух Есть сомнения - идите в школу (к учителю) и попытайтесь объективно разобраться в ситуацииНе обвиняйте беспричинно других              взрослых, учителя и  одноклассников в                   проблемах собственного ребёнка Олимпиады и конкурсыКонкурс рисунков «Миру – мир!» (8 человек)Предметные школьные олимпиады:рус. яз. – 1 место Бойко В., 2 место Бычкова К., 3 место Абдуллин Р.окр. мир – 1 место Рахимова О., 2 место Бычкова К., Белоусов Э. Олимпиады и конкурсы Международный конкурс «Лисёнок – 2015» (6 человек)Конкурс рисунков «Суперовощ»Всероссийский конкурс по естествознанию «Это знают все!» (11 человек)Конкурс «Смотр строя и песни»«Фестиваль патриотической песни» Олимпиады и конкурсыВсероссийский конкурс по русскому языку и литературе «Родное слово» (7 человек) Международный конкурс "Мир безопасности" проекта «Кругозор» (6 человек)Всероссийский литературный турнир «Волшебный клубок» (9 человек) «День знаний»МЕРОПРИЯТИЯ МЕРОПРИЯТИЯ«День здоровья» МЕРОПРИЯТИЯПоездка в библиотеку МЕРОПРИЯТИЯ«Зарница» МЕРОПРИЯТИЯ«Школьная библиотека» МЕРОПРИЯТИЯ«Смотр строя и песни» МЕРОПРИЯТИЯ«Фестиваль патриотической песни» МЕРОПРИЯТИЯ«Новогоднее волшебство» МЕРОПРИЯТИЯ«Всероссийский словарный урок» МЕРОПРИЯТИЯ«День смеха» МЕРОПРИЯТИЯ«Праздник детства» МЕРОПРИЯТИЯ«мастер-класс» МЕРОПРИЯТИЯ«Митинг к 9 мая» Задание на лето:Учим таблицу умножения и деления!!!!!Учим словарные словаПишем под диктовкуСписываем красивоЧитаем как можно больше книгЧитаем и по-французски Читаем летом !• Сестрица Алёнушка и братец Иванушка  Рассказы Н. Носова • Иван-царевич и серый волк                             • Сивка-бурка          • Волшебное кольцо• Г.Х.Андерсен Оле-Лукое• Гауф В. Карлик Нос и Маленький Мук• Пушкин А.С. Сказка о Царе Салтане и Сказка о мёртвой царевне исеми богатырях• Ершов П.П. Конёк –Горбунок• Аксаков.С.Т. Аленький цветочек•Толстой А.Н. Золотой ключик, или приключения Буратино• Крылов И.А. Басни «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна» и др.. •Одоевский В.Ф. Городок в табакерке•Паустовский К.Г. Корзина с еловыми шишками Читаем летом!•Шварц Е. Сказка о потерянном времени и Два брата•Волков А.М. Волшебник Изумрудного города•Драгунский В.Ю. Денискины рассказы•Михалков С.В. Если , Рисунок и другие стихотворения•Александрова Т. Домовёнок Кузька• Милн А.А Винни-Пух и все-все-все•Киплинг Р. Рикки-Тикки-Тави•Лингред А. Пеппи Длинный Чулок и Малыш и КарлсонСтихи , рассказы о Великой Отечественной войне Решаем проблемы: Культура общения. РЕЧЬ РЕБЁНКА!!!!!Правила поведения в общественных местахРазвитие внимания и памятиОрганизация рабочего места домаЗабываются тетради, учебники!!!Поведение на уроках Небольшие советы:Следите за состоянием и наличием школьных принадлежностей у своего ребёнка.Отслеживайте успехи и неудачи через «ДНЕВНИК.РУ»  и школьный дневник.Адекватно реагируйте на замечания как в отношении своих детей, так и в отношении учителей. Но где бы я ни был, куда бы ни шёл, Каких бы я новых друзей не нашёл, На речке и в поле я помню о школе, Я помню, что в третий я класс перешёл!  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ И ПОНИМАНИЕ! ХОРОШЕГО ЛЕТА!!!

file_name: итоговое родит собран.pptx

description:
МАОУ «Пролетарская СОШ»

Родительское собрание:
«ПЕРЕХОДИМ В 3 КЛАСС»

Мочалова Юлия Андреевна, учитель начальных классов

alt: Повестка Итоги учебной деятельности

description:
Повестка

Итоги учебной деятельности
Результаты контрольных работ
Олимпиады и конкурсы
 Мероприятия
Летняя оздоровительная площадка
Рабочие тетради
Разное

alt: Успеваемость На «5»: Бычкова Екатерина

description:
Успеваемость

На «5»:
Бычкова Екатерина
На «4» и «5»:
Батаева Анастасия
Бойко Виктория
Ефимова Карина
Кроль Анастасия
Мома Дарья
Яскельчик Анна
С одной «3»:
Абдуллин Равиль (математика)
Белоусов Эдуард (математика)
Косенкова Светлана (русский язык)
Целищев Михаил (русский язык)

alt: Итоги контрольных работ: «Итоговая комплексная работа» «5» : 2 человека (18-15 баллов) «4» : 4 человек (14-11 баллов) «3» : 7 человека (10-8 баллов) «2»…

description:
Итоги контрольных работ:

«Итоговая комплексная работа»
«5»: 2 человека (18-15 баллов)
«4»: 4 человек (14-11 баллов)
«3»: 7 человека (10-8 баллов)
«2»: 0

Качество: 46,15 %
Успеваемость: 100 %
Средний балл: 3,62

alt: Итоги контрольных работ: Русский язык – диктант «Каникулы» «5» : 0 «4» : 8 человек «3» : 4 человека «2» : 3 человека

description:
Итоги контрольных работ:

Русский язык – диктант «Каникулы»
«5»: 0
«4»: 8 человек
«3»: 4 человека
«2»: 3 человека

Качество: 53,33 %
Успеваемость: 80 %
Средний балл: 3,33

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Критерии оценок

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

     Критерии оценок
Диктант

«5» - нет ошибок;
«4» - не более 2-х ошибок
или 1ошибка и 2 исправления;
«3» - не более 5-х ошибок;
«2» - 5 и более ошибок.

alt: Итоги контрольных работ: Техника чтения (норма ≥ 70 сл/мин) «5» : 3 человека «4» :3 человека «3» :8 человек «2» :2 человека

description:
Итоги контрольных работ:

Техника чтения (норма ≥ 70 сл/мин)
«5»: 3 человека
«4»:3 человека
«3»:8 человек
«2»:2 человека
Качество: 37,5 %
Успеваемость: 87,5 %
Средний балл: 3,44

alt: Техника чтения «5» - ученик читает целыми словами со скоростью 70-75 слов в минуту с правильной интонацией; умеет подробно и кратко передавать содержимое прочитанного и…

description:
Техника чтения

«5» - ученик читает целыми словами со скоростью 70-75 слов в минуту с правильной интонацией;
   умеет подробно и кратко передавать содержимое прочитанного и высказывать о нем собственное обоснованное суждение.

alt: «3» ученик читает целыми словами со скоростью 40-54 слов в минуту, в отдельных случаях переходит на слоговое чтение; делает не более пяти ошибок; в ответах…

description:
«3» ученик читает целыми словами со скоростью 40-54 слов в минуту, в отдельных случаях переходит на слоговое чтение; делает не более пяти ошибок; в ответах на вопросы по тексту допускает 1-2 ошибки.
«2» - ученик не выполняет требований, установленных для отметки «3».

alt: Итоги контрольных работ: Математика – контрольная работа «5» :2 человека «4» :7 человека «3» :4 человек «2» :2 человека

description:
Итоги контрольных работ:

Математика – контрольная работа
«5»:2 человека
«4»:7 человека
«3»:4 человек
«2»:2 человека
Качество: 60 %
Успеваемость: 86,67 %
Средний балл: 3,6

alt: МАТЕМАТИКА Комбинированная контрольная работа (1 задача, примеры и задание другого вида) «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; «4» - допущены 1-2 вычислительные…

description:
МАТЕМАТИКА

Комбинированная контрольная работа
(1 задача, примеры и задание другого вида)
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

alt: Итоги контрольных работ: Окружающий мир – итоговый тест «5» : 3 человека «4» : 8 человека «3» : 4 человек «2» : 0

description:
Итоги контрольных работ:

Окружающий мир – итоговый тест
«5»: 3 человека
«4»: 8 человека
«3»: 4 человек
«2»: 0
Качество: 73,33 %
Успеваемость: 100 %
Средний балл: 3,93

alt: Как относиться к отметкам ребёнка

alt: Как относиться к отметкам ребёнка

description:
Как относиться к отметкам ребёнка.

Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок

 Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет                       приобрести в результате                    ежедневного, упорного труда

alt: Как относиться к отметкам ребёнка?

description:
Как относиться к отметкам ребёнка?

 Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему                  ребёнку оценки вслух

 Есть сомнения - идите в школу (к учителю) и попытайтесь объективно разобраться в ситуации

Не обвиняйте беспричинно других              взрослых, учителя и  одноклассников в                   проблемах собственного ребёнка

description:
Олимпиады и конкурсы

Конкурс рисунков «Миру – мир!» (8 человек)

Предметные школьные олимпиады:
рус. яз. – 1 место Бойко В., 2 место Бычкова К., 3 место Абдуллин Р.
окр. мир – 1 место Рахимова О., 2 место Бычкова К., Белоусов Э.

description:
Олимпиады и конкурсы

 Международный конкурс «Лисёнок – 2015» (6 человек)
Конкурс рисунков «Суперовощ»
Всероссийский конкурс по естествознанию «Это знают все!» (11 человек)
Конкурс «Смотр строя и песни»
«Фестиваль патриотической песни»

description:
Олимпиады и конкурсы

Всероссийский конкурс по русскому языку и литературе «Родное слово» (7 человек)
Международный конкурс "Мир безопасности" проекта «Кругозор» (6 человек)
Всероссийский литературный турнир «Волшебный клубок» (9 человек)

alt: «День знаний» МЕРОПРИЯТИЯ

description:
«День знаний»

МЕРОПРИЯТИЯ

alt: МЕРОПРИЯТИЯ «День здоровья»

description:
МЕРОПРИЯТИЯ

«День здоровья»

alt: МЕРОПРИЯТИЯ Поездка в библиотеку

description:
МЕРОПРИЯТИЯ

Поездка
в библиотеку

alt: МЕРОПРИЯТИЯ «Зарница»

description:
МЕРОПРИЯТИЯ

«Зарница»

alt: МЕРОПРИЯТИЯ «Школьная библиотека»

description:
МЕРОПРИЯТИЯ

«Школьная библиотека»

alt: МЕРОПРИЯТИЯ «Смотр строя и песни»

description:
МЕРОПРИЯТИЯ

«Смотр строя
и песни»

alt: МЕРОПРИЯТИЯ «Фестиваль патриотической песни»

alt: МЕРОПРИЯТИЯ «Новогоднее волшебство»

description:
МЕРОПРИЯТИЯ

«Новогоднее
волшебство»

alt: МЕРОПРИЯТИЯ «Всероссийский словарный урок»

alt: МЕРОПРИЯТИЯ «День смеха»

description:
МЕРОПРИЯТИЯ

«День смеха»

alt: МЕРОПРИЯТИЯ «Праздник детства»

description:
МЕРОПРИЯТИЯ

«Праздник детства»

alt: МЕРОПРИЯТИЯ «мастер-класс»

description:
МЕРОПРИЯТИЯ

«мастер-класс»

alt: МЕРОПРИЯТИЯ «Митинг к 9 мая»

description:
МЕРОПРИЯТИЯ

«Митинг
к 9 мая»

description:
Задание на лето:

Учим таблицу умножения и деления!!!!!
Учим словарные слова
Пишем под диктовку
Списываем красиво
Читаем как можно больше книг
Читаем и по-французски

description:
Читаем летом !

• Сестрица Алёнушка и братец Иванушка
  Рассказы Н. Носова
• Иван-царевич и серый волк
• Сивка-бурка
• Волшебное кольцо
• Г.Х.Андерсен Оле-Лукое
• Гауф В. Карлик Нос и Маленький Мук
• Пушкин А.С. Сказка о Царе Салтане и Сказка о мёртвой царевне и
семи богатырях
• Ершов П.П. Конёк –Горбунок
• Аксаков.С.Т. Аленький цветочек
•Толстой А.Н. Золотой ключик, или приключения Буратино
• Крылов И.А. Басни «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна» и др..
•Одоевский В.Ф. Городок в табакерке
•Паустовский К.Г. Корзина с еловыми шишками

description:
Читаем летом!

•Шварц Е. Сказка о потерянном времени и Два брата
•Волков А.М. Волшебник Изумрудного города
•Драгунский В.Ю. Денискины рассказы
•Михалков С.В. Если , Рисунок и другие стихотворения
•Александрова Т. Домовёнок Кузька
• Милн А.А Винни-Пух и все-все-все
•Киплинг Р. Рикки-Тикки-Тави
•Лингред А. Пеппи Длинный Чулок и Малыш и Карлсон
Стихи , рассказы о Великой Отечественной войне

alt: Решаем проблемы: Культура общения

description:
Решаем проблемы:

 Культура общения. РЕЧЬ РЕБЁНКА!!!!!
Правила поведения в общественных местах
Развитие внимания и памяти
Организация рабочего места дома
Забываются тетради, учебники!!!
Поведение на уроках

description:
Небольшие советы:

Следите за состоянием и наличием школьных принадлежностей у своего ребёнка.
Отслеживайте успехи и неудачи через «ДНЕВНИК.РУ»  и школьный дневник.
Адекватно реагируйте на замечания как в отношении своих детей, так и в отношении учителей.

alt: Но где бы я ни был, куда бы ни шёл,

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ И ПОНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
И
ПОНИМАНИЕ!

alt: ХОРОШЕГО ЛЕТА!!!

description: ХОРОШЕГО ЛЕТА!!!

intro:
подведение итогов контрольных работ за 2 класс.
Итоги учебной деятельности
Результаты контрольных работ
Олимпиады и конкурсы
 Мероприятия
Летняя оздоровительная площадка
Рабочие тетради
Разное
советы родителям:
Следите за состоянием и наличием школьных принадлежностей у своего ребёнка.
Отслеживайте успехи и неудачи через «ДНЕВНИК.РУ»  и школьный дневник.
Адекватно реагируйте на замечания как в отношении своих детей, так и в отношении учителей.

title: итоговое родительское собрание 2 класс


extracted_text: «Необитаемый остров» Испытание 1. На острове нет пещер. Чтобы спрятаться от непогоды, надо построить жилище. Для его строительства  необходимо найти  10 веток: 6 веток -  больших, остальные - маленькие. Сколько маленьких веток понадобится для строительства жилища? Испытание2.От жары и ярких лучей палящего солнца можно спрятаться только под деревьями. Выбери из предложенных деревьев только те, которые могут расти на этом острове. Помни, что деревьев должно быть меньше3, но больше 1. Испытание 3.На острове нет запасов еды. До появления спасателей можно питаться бананами, кокосовыми орехами и рыбой.  У тебя на завтрак есть банан, кокосовый орех и рыба. Сколько разных завтраков из двух блюд ты можешь составить? Поджечь ветки.Раздуть огоньНайти два камня, высечь искру. Собрать ветки.Сложить ветки в кострищеИспытание 4. Вам надо развести костёр. Для этого  необходимо выполнить ряд действий. Расположите действия в порядке  их выполнения. Испытание 5Корабль, который должен вас забрать, остановился вдали от острова ночью. Он может выслать шлюпку утром, днём или  вечером. С корабля сообщили: «Шлюпка придёт утром или вечером». Когда придёт шлюпка, если это сообщение ложное?                                                    Дорогие друзья!      Для того, чтобы вы могли рассказать своим друзьям о приключениях на необитаемом острове, мы предлагаем вам построить его модель:              Перед вами – океан. В центре океана расположите остров. В левой нижней части острова постройте жилище, используя заготовленные вами ветки. На правом берегу острова посадите деревья: на высоком дереве растут бананы, а на низком - кокосы. В нижней части острова, между жилищем и деревьями разместите костёр. Дайте острову название, сохраните воспоминания о нём!Итоговое испытание

file_name: Презентация1.pptx

alt: «Необитаемый остров»

description: «Необитаемый остров»

alt: Испытание 1. На острове нет пещер

description:
Испытание2.
От жары и ярких лучей палящего солнца можно спрятаться только под деревьями. Выбери из предложенных деревьев только те, которые могут расти на этом острове. Помни, что деревьев должно быть меньше3, но больше 1.

alt: Испытание 3. На острове нет запасов еды

description:
Испытание 3.
На острове нет запасов еды. До появления спасателей можно питаться бананами, кокосовыми орехами и рыбой.  У тебя на завтрак есть банан, кокосовый орех и рыба. Сколько разных завтраков из двух блюд ты можешь составить?

description:
Поджечь ветки.

Раздуть огонь

Найти два камня, высечь искру.

Собрать ветки.

Сложить ветки в кострище

Испытание 4.
 Вам надо развести костёр. Для этого  необходимо выполнить ряд действий. Расположите действия в порядке  их выполнения.

description:
Испытание 5
Корабль, который должен вас забрать, остановился вдали от острова ночью. Он может выслать шлюпку утром, днём или  вечером. С корабля сообщили: «Шлюпка придёт утром или вечером».
Когда придёт шлюпка, если это сообщение ложное?

description:
                           Дорогие друзья!

      Для того, чтобы вы могли рассказать своим друзьям о приключениях на необитаемом острове, мы предлагаем вам построить его модель:

             Перед вами – океан. В центре океана расположите остров. В левой нижней части острова постройте жилище, используя заготовленные вами ветки. На правом берегу острова посадите деревья: на высоком дереве растут бананы, а на низком - кокосы. В нижней части острова, между жилищем и деревьями разместите костёр. Дайте острову название, сохраните воспоминания о нём!

Итоговое испытание

title: Проектная задача "Необитаемый остров"


extracted_text: ОТРЯД ГРЫЗУНЫПОПОВА С.Г.Учитель биологии МБОУ Дубовкая СШ № 1 Актуализация знаний*Назовите отличительные черты млекопитающих*Кто такие первозвери? Почему так называются?*Перечислите особенности строения сумчатых*Почему млекопитающие занимают господствующее положение на    Земле?*Какой признак лежит в основе деления класса на подклассы? Отряды? Отряд грызуныГрызуны широко распространены во всем мире и составляют около 40% (примерно 2800 видов) всех млекопитающих, живущих в настоящее время на земле. Размеры: мелкие и средние : от 5 см (некоторые мыши) до метра и больше (водосвинка).  Образ жизни:*Это наземные, древесные, полуводные и подземные животные. *Способ пере5движения:-бегают (мыши)-прыгают (тушканчики)-лазают (белка)- плавают (бобры, ондатры). * У большинства грызунов есть норки, куда они прячутся при малейшей опасности. Для большинства характерна высокая плодовитость: несколько (до 6-пометов в год с большим количеством (до 8-15) детенышей в каждом. У некоторых видов - рождение детенышей раз в году (1-2). Многим свойственно раннее половое созревание - на 2-м - 3-м месяце жизни.  Почему их так назвали: ГРЫЗУНЫ?Резцы не имеют корней и растут в течение всей жизни животного. Эмаль покрывает только переднюю часть резцов. Такое расположение твердой эмали спереди, а мягкого дентина сзади обусловливает возможность постоянного самозатачивания резцов, поэтому их грызущая поверхность всегда очень острая, долотовидная, скошенная назадКлыков нет.  Отряд грызунов объединяет около 30 семействБеличьиМышиные БобровыеДикообразовыеНутриевыеТушканчиковыеСоневыеПаковыеАгутиевые В природе играют важную роль в жизни тундр, лесов, степей и пустынь: в почвообразовании, развитии растительности, в питании самых разных животных.В жизни человекаМногие грызуны являются переносчиками опасных для человека заболеваний (лептоспироз, чума, туляремия и т.д.). Именно поэтому диких грызунов так опасно брать в руки. Белки, сурки, бобры, ондатра — ценные пушные звери, как и разводимая в неволе нутрия. Многие грызуны — лабораторные животные.ЗНАЧЕНИЕ АГУТИдикобраз СОНИПАКИ

file_name: Грызуны.pptx

description:
ОТРЯД ГРЫЗУНЫ

ПОПОВА С.Г.
Учитель биологии МБОУ Дубовкая СШ № 1

description:
Актуализация знаний

*Назовите отличительные черты млекопитающих
*Кто такие первозвери? Почему так называются?
*Перечислите особенности строения сумчатых
*Почему млекопитающие занимают господствующее положение на    Земле?
*Какой признак лежит в основе деления класса на подклассы? Отряды?

description:
Отряд грызуны

Грызуны широко распространены во всем мире и составляют около 40% (примерно 2800 видов) всех млекопитающих, живущих в настоящее время на земле.
Размеры: мелкие и средние : от 5 см (некоторые мыши) до метра и больше (водосвинка).

description:
Образ жизни:

*Это наземные, древесные, полуводные и подземные животные.
*Способ пере5движения:
-бегают (мыши)
-прыгают (тушканчики)
-лазают (белка)
- плавают (бобры, ондатры).
* У большинства грызунов есть норки, куда они прячутся при малейшей опасности.

alt: Почему их так назвали: ГРЫЗУНЫ?

description:
Почему их так назвали: ГРЫЗУНЫ?

Резцы не имеют корней и растут в течение всей жизни животного. Эмаль покрывает только переднюю часть резцов. Такое расположение твердой эмали спереди, а мягкого дентина сзади обусловливает возможность постоянного самозатачивания резцов, поэтому их грызущая поверхность всегда очень острая, долотовидная, скошенная назад
Клыков нет.

description:
Отряд грызунов объединяет около 30 семейств

Беличьи
Мышиные
Бобровые
Дикообразовые
Нутриевые
Тушканчиковые
Соневые
Паковые
Агутиевые

description:
В природе играют важную роль в жизни тундр, лесов, степей и пустынь: в почвообразовании, развитии растительности, в питании самых разных животных.

В жизни человека
Многие грызуны являются переносчиками опасных для человека заболеваний (лептоспироз, чума, туляремия и т.д.). Именно поэтому диких грызунов так опасно брать в руки.
Белки, сурки, бобры, ондатра — ценные пушные звери, как и разводимая в неволе нутрия.
Многие грызуны — лабораторные животные.

ЗНАЧЕНИЕ

alt: АГУТИ дикобраз

description:
АГУТИ

дикобраз

alt: СОНИ ПАКИ

description:
СОНИ

ПАКИ

intro: Данная презентация предназначена для использования на уроке биологии , при изучении темы "Отряды млекопитающих". (7 класс). Предлагаемый материал содержит информацию об особенностях строения, жизнедеятельности и многообразии представителей данного отряда.  Материал  слайдов дает возможность познакомиться с разнообразными представителями отряда  грызунов, их практическим значением.

title: презентация "Отряд грызуны"


extracted_text: Тема: «Закрепление по теме «Орфография»2 классУМК «Перспективная начальная школа» Дымково Городец Хохлома 1. Шубка - иголки,    Свернётся он -  колкий.    Рукой не возьмёшь.     Кто это?2. Маленький рост,    Длинный хвост,   Серая шубка,   Острые зубки.3. Чёрной спинкою сверкая,     Я в траве порой мелькаю.     На пенёк вползаю ловко,     Извиваясь, как верёвка.     Я и плаваю к тому ж.     А зовусь я просто…4. Мастер шубу себе сшил,    А иглу достать забыл.     Колюч, да не ёж.     Кто же это? Гжель

description:
Тема: «Закрепление по теме «Орфография»

2 класс
УМК «Перспективная начальная школа»

alt: Дымково

description: Дымково

alt: Городец

description: Городец

alt: Хохлома

description: Хохлома

alt: Шубка - иголки, Свернётся он - колкий

description:
1. Шубка - иголки,
    Свернётся он -  колкий.
    Рукой не возьмёшь.
    Кто это?

2. Маленький рост,
    Длинный хвост,
   Серая шубка,
   Острые зубки.

3. Чёрной спинкою сверкая,
     Я в траве порой мелькаю.
     На пенёк вползаю ловко,
     Извиваясь, как верёвка.
     Я и плаваю к тому ж.
     А зовусь я просто…

4. Мастер шубу себе сшил,    А иглу достать забыл.
     Колюч, да не ёж.
    Кто же это?

alt: Гжель

description: Гжель

intro:
Цель: формировать орфографическую грамотность младших школьников.
Задачи:
- вспомнить правила написания слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;
- совершенствовать умение подбирать проверочные слова к словам с парными согл. и к словам с безуд. гласн.;
-вспомнить и закрепить, как пишутся слова-предметы с шипящим звуком на конце(с Ь или без);
Межпредметная задача урока:
- учить различать традиционные декоративные росписи: дымковская, городецкая, хохломская, гжельская.

title: Презентация к уроку по русскому языку на тему «Закрепление по теме «Орфография» 2 класс


extracted_text: Особенности работы с одарёнными                 детьми в начальной школе.Цыганова Т.А. «Одарённость человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания.Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать всё необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».                                         В. А. Сухомлинский. ФГОС предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества; учёт индивидуальных особенностей учащихся, разнообразие их развития; обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов. «Одарённость – генетически обусловленный компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при её отсутствии».                                                     К.К. Платонов.                                                                                дети, достигшие успехов в отдельных областях деятельностидети,  хорошо обучающиеся в школеОдарённые дети  Виды  одарённостиОдарённость в практической деятельности.Одарённость в познавательной деятельности.Одарённость в художественно-эстетической деятельности.Одарённость в коммуникативной деятельности.Одарённость в духовно-ценностной деятельности. 	Выявление одарённых детей, организация системной работы – одна из главных задач современной школы и образовательной практики в условиях модернизации системы образования. У одарённых детей проявляются:высокая продуктивность мышления;лёгкость ассоциирования;способность    к прогнозированию;высокая концентрация    внимания. Методы работы с одарёнными детьмиисследовательскийчастично-поисковыйпроблемныйпроектный Формы работыКлассно-урочнаяКонсультирование по возникшей проблемеДискуссияИграПредметные олимпиадыИнтеллектуальные марафоныКонкурсы и викториныСловесные игры и забавыПроекты Ролевые игры Индивидуальные творческие задания 	Одна из главных черт одарённых детей - упорное нежелание делать то, что ему    неинтересно. Работа с родителями Психологическое сопровождение семьи       одарённого ребёнка. Информационная среда для родителей. Совместная практическая деятельность      ребёнка и его родителей. Поддержка и поощрение родителей на      уровне школы. ПриложениеИз геометрических фигур составьте изображения.Из бумажных конусов, цилиндров и других элементов попробуй склеить как можно больше фигурок людей и животных. Дорисуй и раскрась волшебниц так, чтобы одна стала доброй, а другая - злой.Придумай сказку, в которой участвуют все персонажи. x Xx X xX xВышивание крестиком. На уроках русского языка…1) Расставь  буквы  в  алфавитном  порядке  и  запиши  получившееся  слово: щ, о, р, б ________________________________е, л, о, д _________________________________н, ы, о, т________________________________2) Как правильно сказать? У рыбов нет зубов?                          У рыбей нет зубей?                                 У рыб нет зуб?                   Или как?    Запиши правильный вариант: ______________________________________________________3) Напиши полное имя:Света - _____________________________________Маша - _____________________________________Вова - ______________________________________Рита - ______________________________________ На  уроках  русского  языка…4) В каждом слове зачеркни одну букву, чтобы получилось слово:         шарф  ____________________                                     тигр ____________________         шутка  ___________________                                     спорт ___________________         удача _____________________                                    гроза ____________________5) Используя шифр,  найди слова,  спрятанные за этими цифрами: А     Б     В     Г     Д     Е     Ё     Ж     З      И      Й      К      Л      М      Н      О      П 1     2     3     4      5      6      7      8      9     10      11      12     13     14     15     16    17Р      С       Т       У      Ф      Х      Ц       Ч      Ш       Щ       Ъ       Ы       Ь     Э      Ю      Я          18    19     20      21     22     23     24      25     26        27       28      29       30     31    32     3316   19   1  -  _______        17  16  13 -  ________      13  10  19  1  -  ________6) Преврати слово РЕКА в слово ЩУКА в два хода, меняя по одной букве. «Переходное» слово должно иметь смысл.РЕКА - _____________________ - ______________________ - ЩУКА Реши примеры и раскрась картинку в соответствии с цифрами На уроках математики…Сколько всего треугольников на рисунке? На уроках математики… Найди ошибки в бусах Составь фигуры из 3-4 треугольниковНа уроках математики… Кто в каком домике живёт?7- 43+18-210-25+43+263489 Гномы здороваютсяПуталка, Забывалка и Загадалка обменялись рукопожатиями. Сколько всего вышло рукопожатий?Если бы пять гномов пожали друг другу руки, сколько рукопожатий получилось бы в этом случае? 	Грамотно организованная и систематически осуществляемая деятельность по развитию одарённости развивает у обучающихся стремление к интеллектуальному самосовершенствованию и саморазвитию, творческие способности, навыки проектно-исследовательской деятельности.  Участие  в  конкурсах«Эрудит – марафон учащихся» Участие  в  конкурсах«Инфознайка» Первые   достижения Спасибо за внимание! Интернет ресурсыhttp://www.zavuch.infohttp://norilskmc.ru/load/fgoshttp://www.proshkolu.ruhttp://beon.ruhttp://www.infoznaika.ruhttp://www.cerm.ruhttp://www.uchportal.ruhttp://www.myshared.ru/theme/prezentatsii-dlya-nachalnoy-shkolyi/8/http://www.murzilka.org/glossary/skazochnie_geroi/

file_name: Особенности работы с одарёнными детьми..pptx

description:
                  Особенности работы с одарёнными                 детьми в начальной школе.

Цыганова Т.А.

description:
«Одарённость человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания.
Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать всё необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».
В. А. Сухомлинский.

alt: дети, достигшие успехов в отдельных областях деятельности дети, хорошо обучающиеся в школе Одарённые дети

description:
Виды  одарённости

Одарённость в практической деятельности.
Одарённость в познавательной деятельности.
Одарённость в художественно-эстетической деятельности.
Одарённость в коммуникативной деятельности.
Одарённость в духовно-ценностной деятельности.

description:
У одарённых детей проявляются:

высокая продуктивность мышления;
лёгкость ассоциирования;
способность
   к прогнозированию;
высокая концентрация
   внимания.

alt: Методы работы с одарёнными детьми исследовательский частично-поисковый проблемный проектный

description:
Формы работы

Классно-урочная

Консультирование по возникшей проблеме

Дискуссия

Игра

Предметные олимпиады

Интеллектуальные марафоны

Конкурсы и викторины

Словесные
игры и забавы

Проекты

Ролевые игры

Индивидуальные творческие задания

description:
Приложение

Из геометрических фигур составьте изображения.

Из бумажных конусов, цилиндров и других элементов попробуй склеить как можно больше фигурок людей и животных.

description:
Дорисуй и раскрась волшебниц так, чтобы одна стала доброй,
а другая - злой.

Придумай сказку, в которой участвуют все персонажи.

alt: X x X x X x Вышивание крестиком

description:
x X

x X x

X x

Вышивание крестиком.

alt: На уроках русского языка… 1) Расставь буквы в алфавитном порядке и запиши получившееся слово: щ, о, р, б ________________________________ е, л, о, д _________________________________ н,…

description:
На уроках русского языка…

1) Расставь  буквы  в  алфавитном  порядке  и  запиши  получившееся  слово:
щ, о, р, б ________________________________
е, л, о, д _________________________________
н, ы, о, т________________________________

2) Как правильно сказать?
У рыбов нет зубов?                          У рыбей нет зубей?                                 У рыб нет зуб?
    Или как?    Запиши правильный вариант:
______________________________________________________

3) Напиши полное имя:
Света - _____________________________________
Маша - _____________________________________
Вова - ______________________________________
Рита - ______________________________________

alt: На уроках русского языка… 4)

description:
На  уроках  русского  языка…

4) В каждом слове зачеркни одну букву, чтобы получилось слово:
         шарф  ____________________                                     тигр ____________________
         шутка  ___________________                                     спорт ___________________
         удача _____________________                                    гроза ____________________

5) Используя шифр,  найди слова,  спрятанные за этими цифрами:
 А     Б     В     Г     Д     Е     Ё     Ж     З      И      Й      К      Л      М      Н      О      П
 1     2     3     4      5      6      7      8      9     10      11      12     13     14     15     16    17

Р      С       Т       У      Ф      Х      Ц       Ч      Ш       Щ       Ъ       Ы       Ь     Э      Ю      Я
          18    19     20      21     22     23     24      25     26        27       28      29       30     31    32     33

16   19   1  -  _______        17  16  13 -  ________      13  10  19  1  -  ________

6) Преврати слово РЕКА в слово ЩУКА в два хода, меняя по одной букве.
 «Переходное» слово должно иметь смысл.
РЕКА - _____________________ - ______________________ - ЩУКА

alt: На уроках математики… Сколько всего треугольников на рисунке?

alt: Составь фигуры из 3-4 треугольников

description:
Составь фигуры
из 3-4 треугольников

На уроках математики…

description:
Кто в каком домике живёт?

7- 4

3+1

8-2

10-2

5+4

3+2

6

3

4

8

9

alt: Гномы здороваются Путалка, Забывалка и

description:
Гномы здороваются

Путалка, Забывалка и Загадалка обменялись рукопожатиями. Сколько всего вышло рукопожатий?

Если бы пять гномов пожали друг другу руки, сколько рукопожатий получилось бы в этом случае?

alt: Участие в конкурсах «Эрудит – марафон учащихся»

alt: Участие в конкурсах «Инфознайка»

description:
Участие  в  конкурсах

«Инфознайка»

alt: Первые достижения

description: Первые   достижения

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Интернет ресурсы http://www.zavuch

description:
Интернет ресурсы

http://www.zavuch.info
http://norilskmc.ru/load/fgos
http://www.proshkolu.ru
http://beon.ru
http://www.infoznaika.ru
http://www.cerm.ru
http://www.uchportal.ru
http://www.myshared.ru/theme/prezentatsii-dlya-nachalnoy-shkolyi/8/
http://www.murzilka.org/glossary/skazochnie_geroi/

intro:
«Одарённость человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания.
Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать всё необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».
В. А. Сухомлинский
ФГОС предполагает:воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества;

 учёт индивидуальных особенностей учащихся, разнообразие их развития;

 обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов.


extracted_text: Презентация на тему «Москва - столица России»Выполнила ученица 2-а класса гимназии №1«Юнона» г. Волгодонска Шевченко Ольга, 2016 год        На гербе Москвы  изображен Георгий        Победоносец, убивающий копьем змея. Сердце Москвы- Кремль, построенный в 12 веке из сосновых бревен, а в 14 веке, заменили деревянные стены белокаменными. Сейчас в Кремле работает наш Президент Путин В.В. История Москвы начинается 850 лет назад, город был основан князем Юрием Долгоруким.   Центром Москвы стала Красная площадь, на ней проходят военные парады, а зимой ставят главную елку страны и заливают каток. В Москве проживает более 20 млн человек, это самый современный город страны, в нем много достопримечательностей и новых зданий.  Мой брат Евгений Ковалев, он живет и учится в Москве, а сестра Мария была в планетарии. Я скоро поеду к ним в гости.

alt: Презентация на тему «Москва - столица

description:
Презентация на тему «Москва - столица России»

Выполнила ученица 2-а класса гимназии №1«Юнона»
г. Волгодонска Шевченко Ольга, 2016 год

alt: На гербе Москвы изображен Георгий

intro: В данной презентации представлен  очень кратки1 исторический обзор о Москве, ее  главные достопримечательности,  фотография памятника основателю города Юрию Долгорукому,Красная площадь,Кремль, в котором работает наш президент В.В. Путин.А также можно увидеть изображение герба Москвы, на котором изображен Геогргий Победоносец, убивающий змея.

title: Презентация по окружающему миру по теме "Москва" 2 класс


extracted_text: Презентация по окружающему миру на тему:«Богатства отданные людям»Выполнила ученица 3-А классаГимназии №1 «Юнона»Шевченко Ольга г.Волгодонск2016 год Я хочу Вам рассказать о - великом  российским императоре Петре I.Именно он сделал слабую и отсталую Россию  сильным и могущественным государством к началу 18 века. 	Мать- Царица Наталья Кирилловна Нарышкина.Отец-Царь Алексей Михайлович Романов       Родители Петра I Петра стали обучать грамоте с пяти лет. Царевич учился охотно и бойко.Забавы и игры Петра носили ребячески военный характер.А в 17 лет он стал   самостоятельно управлять Россией.  Петру очень нравились  рассказы о других странах и городах.  Его учитель Зотов ознакомил царевичас русской историей, читая ему  летописи, украшенные рисунками.  Ему всё было нужно знать: как корабль строить, как на станке столярном работать, как сапоги шить… Не умел он сидеть без дела. А за лень и нечестность своих  подчинённых строго наказывал. Достижение Царя Петра IСоздал мощную армию и флотВыиграл войну со Швецией и ТурциейПостроил город Санкт-ПетербургОткрыл Академию НаукВвел новый календарьНовый Год стали отмечать 1 январяВвел Новую моду на европейские платья и парикиВелел отрезать бороды боярамПривез из Европы картофель и тюльпаны и велел  их сажатьОткрыл в России первый музей и первую газетуВелел служить в Армии 25 летПосылал лучших студентов  учиться за границуОткрыл медицинскую,инженерную и математическую школыПостроил 230 заводов и фабрик   Всем спасибо за внимание!

file_name: Окружающий Мир.ppt

description:
Презентация по окружающему миру на тему:
«Богатства отданные людям»

Выполнила ученица 3-А класса
Гимназии №1 «Юнона»
Шевченко Ольга
г.Волгодонск
2016 год

description:
Я хочу Вам рассказать о - великом  российским императоре Петре I.

Именно он сделал слабую и отсталую Россию
 сильным и могущественным государством к началу 18 века.

alt: Мать- Царица Наталья Кирилловна

description:
Мать-
 Царица
 Наталья Кирилловна Нарышкина.

Отец-
Царь
 Алексей Михайлович Романов

       Родители Петра I

alt: Петра стали обучать грамоте с пяти лет

description:
Петра стали обучать грамоте с пяти лет. Царевич учился охотно и бойко.
Забавы и игры Петра носили ребячески военный характер.
А в 17 лет он стал   самостоятельно управлять Россией.

description:
Петру очень нравились  рассказы о других странах и городах.  Его учитель Зотов ознакомил царевича
с русской историей,
 читая ему  летописи, украшенные рисунками.

description:
Достижение Царя Петра I

Создал мощную армию и флот
Выиграл войну со Швецией и Турцией
Построил город Санкт-Петербург
Открыл Академию Наук
Ввел новый календарь
Новый Год стали отмечать 1 января
Ввел Новую моду на европейские платья и парики
Велел отрезать бороды боярам
Привез из Европы картофель и тюльпаны и велел  их сажать
Открыл в России первый музей и первую газету
Велел служить в Армии 25 лет
Посылал лучших студентов  учиться за границу
Открыл медицинскую,инженерную и математическую школы
Построил 230 заводов и фабрик

alt: Всем спасибо за внимание!

description: Всем спасибо за внимание!

intro: В данной презентации можно найти материал о великом российском императоре Петре 1, фотографии его родителях отце Алексее Михайловиче и матери Наталье Кирилловне Романовых,  детских годах , увлечениях и предпочтениях, чертах характера. Приведен список достижений императора, сделавшего Россию поистинне великой державой 18 века.

title: презентация по окружающему миру  на тему "Петр I"(Из серии "Богатсва, отданные людям")


extracted_text: Группа «Юный социолог»МОБУ СОШ № 1 Коротко  о  СОЦИОЛОГИИсоциологияОсновные задачи социологии:Изучение проблем современного общества.Выявление закономерностей.Разработка рекомендаций.Цель социологии: «изучение общественной жизни человека»Наука об обществе Методика получения информации.Социологическое исследованиеИзучение документовНаблюдение иэксперимент Методика (технология) работы:Современноеобщество группа «ЮНЫЙ СОЦИОЛОГ» Основные цели и задачи группы: изучение школьного социума. изучение группы проблем современной молодежи. разработка рекомендаций по разрешению социальных проблем молодежи. Группа «Юный социолог» (10-11 классы)Лиана, Альфия, Эльмира, Алина, Марина, Алина Основной метод работы – опрос (анкетирование) Группа за работой. Опрос учащихся 10-ых классов Группа «Юный социолог» за работойОбработка результатов опроса (анкетных данных)  Группа «Юный социолог» за работойПервичные результаты социологического опроса  Проекты 2008-2010 у.г.Юноши и девушкиОтцы и детиДосуг и развлечения молодежиШкольная формаМолодежь и будущееВыпускники и ЕГЭПроблемы современной молодежиУчителя:     работа, быт, досуг. Проекты 2008-2010 у.г.Молодежь  и алкогольМолодежь и сигаретыМолодежь и сотовыеМолодежь и политикаГлобальные проблемы современностиЛюбимые и не любимые предметыСовременная семья – какая она? Проекты 2010-2011 у.г.Школа, родители, детиМолодежь и учеба. Причины проблем.Имидж учителяМолодежь и закон Проект: «Досуг молодежи»Юноши:   33% играют на компьютере; 24% смотрят TV; 22%  развлекаются с друзьями и бездельничают; 15% гуляют на улице;  5%  читают книги.Девушки: 41% в свободное время смотрят TV,  37%  развлекаются с друзьями, гуляют на улице; 15% болтают по телефону и бездельничают; лишь 7% девушек читают книги. Как вы проводите свободное время? Проект: Молодежь и учеба (часть 1)На вопрос «Почему вам тяжело учиться?»,                                                      учащиеся ответили так: Не люблю некоторые предметы                     (они мне в будущем не нужны)  –   38% Очень большая нагрузка   (задают на дом очень много, не успеваю)  –  25% Лень (нет волевых качеств)                          – 18% Не нравятся преподаватели   (плохо преподают, нас не понимают)        –  14% Родители не привили учебных качеств в детстве – 5% Проект: Молодежь и учеба (часть 2) Советы-рекомендации учителей          по разрешению проблем с учебой:  Не лениться    –     39% Быть внимательными на уроках – 23% Всегда выполнять домашние задания  - 18% Больше заниматься самостоятельно             и больше читать – 16% Соблюдать режим дня и правильно            распределять свободное время   -    14% Проект: «Учитель»«За что вы любите свою работу». Учителя - мужчины:71% - «люблю свой предмет»;22% - «люблю детей»;   7% - «люблю общаться и быть в центре внимания». Учителя - женщины: 62% - «люблю детей»; 32% - «люблю свой предмет»; 6% - «люблю общаться и быть в центре внимания».Респонденты – учителя МОБУ СОШ  №1 Проект: «Дело табак»Юноши (9-11кл.)  а)  положительно 38%б) отрицательно 10%   в) нейтрально 52%Девушки (9-11кл.) а)  положительно 10%б) отрицательно 10%   в) нейтрально 80%:«Как вы относитесь к курению?» Проект: «Досуг учителя»Учителя - мужчины:  50% - «Новый Год»;  43% - «День Рождение детей»;  7% - «День Учителя».Учителя - женщины:   47% - «День Рождение детей»;           38% - «Новый Год»;         9% - «День Рожденья»;         6% - «День Учителя».  Ваш любимый праздник? Проект: «Патриот»  Собираетесь ли вы после 11-го класса служить в рядах Вооруженных сил РФ?Да – 55% Нет -  23% Не знаю - 22%Считаете ли вы себя патриотом? Да - 82% нет - 13% Не знаю - 5%Молодежь, армия, патриотизм.

file_name: Юный социолог 2008.ppt

alt: Группа «Юный социолог» МОБУ

description: Группа «Юный социолог»МОБУ СОШ № 1

alt: Коротко о СОЦИОЛОГИИ социология

description:
Коротко  о  СОЦИОЛОГИИ

социология

Основные задачи социологии:
Изучение проблем современного общества.
Выявление закономерностей.
Разработка рекомендаций.

Цель социологии:
«изучение общественной
жизни человека»

Наука об обществе

alt: Методика получения информации.

description:
Методика получения информации.

Социологическое исследование

Изучение
документов

Наблюдение и
эксперимент

alt: Методика (технология) работы: Современное общество

alt: Группа «Юный социолог» (10-11 классы)

description:
Группа «Юный социолог» (10-11 классы)

Лиана, Альфия, Эльмира, Алина, Марина, Алина

alt: Группа «Юный социолог» за работой

description:
Группа «Юный социолог» за работой

Обработка результатов опроса (анкетных данных)

alt: Группа «Юный социолог» за работой

description:
Группа «Юный социолог» за работой

Первичные результаты социологического опроса

alt: Проекты 2008-2010 у.г. Юноши и девушки

description:
Проекты 2008-2010 у.г.

Юноши и девушки
Отцы и дети
Досуг
и развлечения молодежи
Школьная форма
Молодежь и будущее
Выпускники и ЕГЭ
Проблемы
современной молодежи
Учителя:
    работа, быт, досуг.

description:
Проекты 2008-2010 у.г.

Молодежь  и алкоголь
Молодежь и сигареты
Молодежь и сотовые
Молодежь и политика
Глобальные проблемы
современности
Любимые и не
любимые предметы
Современная семья –
какая она?

description:
Проекты 2010-2011 у.г.

Школа, родители, дети

Молодежь и учеба. Причины проблем.

Имидж учителя

Молодежь и закон

description:
Проект: «Досуг молодежи»

Юноши:   33% играют на компьютере;
24% смотрят TV; 22%  развлекаются с друзьями и бездельничают; 15% гуляют на улице;
5%  читают книги.
Девушки: 41% в свободное время смотрят TV,  37%  развлекаются с друзьями, гуляют на улице; 15% болтают по телефону и бездельничают; лишь 7% девушек читают книги.

Как вы проводите свободное время?

alt: Проект: Молодежь и учеба (часть 1)

description:
Проект: Молодежь и учеба (часть 1)

На вопрос «Почему вам тяжело учиться?»,
                                                     учащиеся ответили так:

 Не люблю некоторые предметы
                    (они мне в будущем не нужны)  –   38%
 Очень большая нагрузка
  (задают на дом очень много, не успеваю)  –  25%
 Лень (нет волевых качеств)                          – 18%
 Не нравятся преподаватели
   (плохо преподают, нас не понимают)        –  14%
 Родители не привили учебных качеств в детстве – 5%

alt: Проект: Молодежь и учеба (часть 2)

description:
Проект: «Учитель»

«За что вы любите свою работу».
Учителя - мужчины:
71% - «люблю свой предмет»;
22% - «люблю детей»;
   7% - «люблю общаться и быть в центре внимания».
Учителя - женщины:
 62% - «люблю детей»;
 32% - «люблю свой предмет»;
 6% - «люблю общаться и быть в центре внимания».

Респонденты – учителя МОБУ СОШ  №1

alt: Проект: «Дело табак» Юноши (9-11кл

description:
Проект: «Дело табак»

Юноши (9-11кл.)
а)  положительно 38%
б) отрицательно 10%   в) нейтрально 52%

Девушки (9-11кл.)
а)  положительно 10%
б) отрицательно 10%   в) нейтрально 80%

:«Как вы относитесь к курению?»

description:
Проект: «Досуг учителя»

Учителя - мужчины:
  50% - «Новый Год»;
  43% - «День Рождение детей»;
  7% - «День Учителя».
Учителя - женщины:
   47% - «День Рождение детей»;
        38% - «Новый Год»;
         9% - «День Рожденья»;
         6% - «День Учителя».

Ваш любимый праздник?

description:
Проект: «Патриот»

Собираетесь ли вы после 11-го класса служить в рядах Вооруженных сил РФ?
Да – 55% Нет -  23% Не знаю - 22%

Считаете ли вы себя патриотом?
Да - 82% нет - 13% Не знаю - 5%

Молодежь, армия, патриотизм.

intro: Группа учащихся 10 классов, занимающихся под руководством учителя в кружке "Юный социолог". Цель: освоить основы социологии и дополнительно вести научно-исследовательскую работу в школе, посредством проведения соц.опросов. Опросы, в основном, на школьные темы. Участники опроса, как учащиеся школы, так и учителя.Презентация "Юный социолог"

title: группа ЮНЫЙ СОЦИОЛОГ


intro: Данная презентация к занятию в игровой форме позволяет узнать, с какими бусинами мы будем работать в наших тетрадях. Договариваемся о том, что бусины у нас будут только круглые, квадратные и треугольные.Научит детей искать одинаковые объекты, в том числе в большом массиве.

title: Презентация к занятию по информатике "Бусины" 1 класс.


extracted_text: Былины БылиныЖанр устного народного творчестваВ основе лежат реальные исторические событияГерои – богатыриБылины пропевались под гусли «Богатыри» . Васнецов. Илья Муромец Алёша ПоповичАлёша Попович — сын ростовского попа. Его отличает не сила, но мужество, удаль, натиск, с одной стороны, и находчивость, сметливость, хитроумие, с другой. Добрыня НикитичВторой после Илья Муромца по значению богатырь. Если в Илье Муромце подчеркивается его крестьянское происхождение, а в Алеше Поповиче — «поповское» (духовное), то Добрыня Никитич — воин. Он поет и играет на гуслях, искусно играет в шахматы Святогор СвятогорСвятогора в былинном эпосе представляют огромным великаном, «выше леса стоячего». Его тело с трудом вынашивает мать-сыра земля. Он не ездит на святую Русь, а проживает на высоких Святых горах. Если Святогор пускается в дорогу, то мать-сыра земля сотрясается — леса колышутся и реки выливаются из берегов. Микула СеляниновичПахарь-богатырь в русских былинах. Другие богатыри не могут победить Микулу Селяниновича, потому что его любит «мать сыра земля». В былинах крестьянин Микула Селянинович посрамляет князя с его дружиной, которые на конях не могут угнаться за его плугом, не могут вытащить оставленный им в земле сошник. Настасья Микулишна и Василиса Микулишна  Василиса Микулишна

alt: Былины

description: Былины

description:
Былины

Жанр устного народного творчества
В основе лежат реальные исторические события
Герои – богатыри
Былины пропевались под гусли

alt: «Богатыри» . Васнецов.

description: «Богатыри» . Васнецов.

alt: Илья Муромец

description: Илья Муромец

description:
Алёша Попович

Алёша Попович — сын ростовского попа. Его отличает не сила, но мужество, удаль, натиск, с одной стороны, и находчивость, сметливость, хитроумие, с другой.

alt: Добрыня Никитич Второй после Илья

description:
Добрыня Никитич

Второй после Илья Муромца по значению богатырь. Если в Илье Муромце подчеркивается его крестьянское происхождение, а в Алеше Поповиче — «поповское» (духовное), то Добрыня Никитич — воин. Он поет и играет на гуслях, искусно играет в шахматы

alt: Святогор

description: Святогор

description:
Святогор

Святогора в былинном эпосе представляют огромным великаном, «выше леса стоячего». Его тело с трудом вынашивает мать-сыра земля. Он не ездит на святую Русь, а проживает на высоких Святых горах. Если Святогор пускается в дорогу, то мать-сыра земля сотрясается — леса колышутся и реки выливаются из берегов.

description:
Микула Селянинович

Пахарь-богатырь в русских былинах. Другие богатыри не могут победить Микулу Селяниновича, потому что его любит «мать сыра земля».
В былинах крестьянин Микула Селянинович посрамляет князя с его дружиной, которые на конях не могут угнаться за его плугом, не могут вытащить оставленный им в земле сошник.

alt: Настасья Микулишна и Василиса

description: Настасья Микулишна и Василиса Микулишна

alt: Василиса Микулишна

description: Василиса Микулишна

intro: Данная презентация была разработана для уроков литературного чтения по разделу "Сказочные богатыри" 2 класс УМК "Школа 2100". Её цель познакомить детей с русскими богатырями и дать возможность зрительно представить тех, о ком они будут читать. Презентацию можно использовать как в начале изучения темы, так и на другом этапе, когда дети уже владеют некоторой информацией из прочитанных произведений.презентация на тему "Былины"

title: Презентация по литературному чтению к уроку по разделу "Былины"


extracted_text: Презентация к уроку «Мхи»5 класс Учитель МБОУ СОШ с.Камышки: Сулименова Анна Камалиевна 1)Какие нам уже известны царства живой природы?2) Где обитают водоросли?3) Какое строение имеют водоросли?4)Почему водоросли относятся к низшим споровым растениям?5) Какое значение имеют водоросли для обитателей водоема?6) На какие группы мы можем разделить водоросли? 7) Как человек использует водоросли?8)Почему аквариум не ставят возле окна? Царство: ГрибыДрожжи1СпорыньяПенициллФитофтораМукор23514На слайдах исчезли подписи. Восстанови их!Какие виды ты возьмешь с собой на необитаемую планету? Почему? Царство: РастенияХлорелла1ЛаминарияСпирогираПорфираХламидомонада23514Группа отделов:ВодорослиКакие виды ты возьмешь с собой на необитаемую планету? Почему? Не сучок, не листок, а на дереве растет. Мягок, а не пух, зелен, а не трава. Тема исследования: МхиЧто надо узнать:СтроениеПредставителиЖизнедеятель-ностьЗначение в природеГде обитаютРоль в жизни человека А что мы с вами знаем о мхах?Что , вы считаете, мы должны узнать сегодня на уроке о мхах? Мхи    – высшие растения, тело которых разделено на стебли, листья и ризоиды. Обитают во влажных местах; Общая характеристика моховидныхИмеют стебель и листьяНет корней ( есть ризоиды)Размножаются спорамиМхи относят к высшим споровым растениям Места обитания У меня в лесу очень распространены два вида мха. Но только один из них я считаю хранителем лесных речек, а значит, и леса. Ответьте: какой же мох я люблю больше и почему?Загадка Лесовичка Почему он так называется?+=Кукушкин лёнЭтот мох - сфагнумЭтот мох -, что по-гречески значит «губка». Почему его так          назвали? Сравним кукушкин лен и сфагнумЧерты сравненияКукушкин ленСфагнумСтеблиЛистьяНаличие ризоидовКоробочкаНаличие воздушных клетокОкраска растенияКоличество накапливаемой влагиГде растетОбразует ли торфНе ветвистыеВетвистыеОчень узкие  Более широкиеЕстьНетВытянутаяКруглаяНетЕстьЯрко-зеленаяБледно-зеленаяМалоеОчень большоеВ лесуНа болотеНе образуетОбразует - хранитель лесных болот, ручьев и рек. А почему?сфагнумМох На дне болот образуется полезное ископаемое -              .Как его используют?торф Применение мха и торфаУдобренияТопливоСтройматериалы Торфяные пожары Проверь себяКукушкин лёнСфагнумТорфКакие виды мхов ты возьмешь с собой на необитаемую планету? Почему?123 Что исследовали: МхиЧто узнали:СтроениеПредставителиЖизнедеятель-ностьЗначение в природеГде обитаютРоль в жизни человека Домашнее задание§ 14 учебника, вопросы 1-8 устно Заполнить таблицу «Сравнение кукушкина льна и сфагнума»По желанию: найти в Интернете информацию к заданию №9 из параграфа 14  Использовались ресурсы:http://board.lutsk.ua/topic/83034-lkuvaln-roslini-v-pohod/ болотоhttp://www.korseby.net/outer/flora/bryophyta/sphagnaceae/ воздушные клеткиhttp://plantoflowers.ru/moh-sfagnum-dlya-komnatnyh-rastenij.html сфагнум, грунт, пучок сфагнумаhttp://www.parksideorchids.com/supplies.htm брикеты из сфагнумаhttp://900igr.net/kartinki/biologija/Vysshie/030-Kukushkin-ljon-obyknovennyj-Polytrichum-commune.html кукушкин ленhttp://fotki.yandex.ru/users/woodmen19/view/254501/ кукушкин лен одиночныйhttp://www.jewish.ru/history/facts/2005/02/news994216066.php Эйнштейнhttp://www.mykadr.ru/sphoto/125135 лягушкаhttp://blog.imhonet.ru/author/datak07/post/1216307/ сфагновое болотоhttp://pix.com.ua/ru/animals/birds/birds2/8160-upsee.html журавль на болотеhttp://light.lifeisphoto.ru/photo.aspx?id=735701&repostid=0 куликhttp://clubs.ya.ru/4611686018427458497/replies.xml?item_no=24558 ящерицаhttp://svetlf.narod.ru/page11.htm торфhttp://ads.chernihiv.info/ad/%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%84-%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B5%D1%82 торфобрикетыhttp://www.dachaufa.ru/rubrics/467/2 пакет с торфомhttp://www.novoteka.ru/seventexp/10006064 горят торфяники Использовались ресурсы:http://galleria-cvetov.org/vse-dlya-tsvetov.html торфогоршочкиhttp://afisha.guru.ua/25/03/2012/city/5/ лесовичокhttp://selekcija.ru/category/len-dolgunec ленhttp://www.internetnw.ru/news-comp/news_2011-04-19-07-00-10-949.html кукушкаhttp://www.ecosystema.ru/08nature/moss/067.htm тортулаhttp://ykrnews.com/nauka-i-tehnologi/iskustvenye-hromosomy.html дрожжиhttp://www.visualphotos.com/image/1x3740115/penicillium_with_spores_colored_scanning_electron пенициллhttp://mobwiki.ru/Zygomycetes белая плесеньhttp://900igr.net/fotografii/biologija/Griby/045-Griby-parazity-Sporynja-purpurnaja.html спорыньяhttp://neutrino.net.ru/ogorod/page/6/ фитофтораhttp://snezhinka.7bb.ru/viewtopic.php?id=7298 хлореллаhttp://www.wikipedy.com/kinds_of_protozoans.htm хламидомонадаhttp://www.infox.ru/science/animal/2009/07/24/Hlamidomonadyy_myeny.phtml крупное фото хламидомонадыhttp://www.microscopy-uk.org.uk/mag/artoct10/rh-granite2.html спирогираhttp://www.nilesbio.com/prod116.html тинаhttp://oblepiha.com/lekarstvennye_rasteniya/738-laminariya-saharistaya.html ламинарияhttp://www.ecosystema.ru/08nature/vod/035.htm порфира

file_name: МХИ - 5 класс.ppt

alt: Презентация к уроку «Мхи» 5 класс

alt: Какие нам уже известны царства живой природы? 2)

alt: Царство: Грибы Дрожжи 1 Спорынья

description:
Царство:

Грибы

Дрожжи

1

Спорынья

Пеницилл

Фитофтора

Мукор

2

3

5

1

4

На слайдах исчезли подписи. Восстанови их!

Какие виды ты возьмешь с собой на необитаемую планету? Почему?

alt: Царство: Растения Хлорелла 1

description:
Царство:

Растения

Хлорелла

1

Ламинария

Спирогира

Порфира

Хламидомонада

2

3

5

1

4

Группа отделов:

Водоросли

Какие виды ты возьмешь с собой на необитаемую планету? Почему?

alt: Не сучок, не листок, а на дереве растет

alt: Тема исследования: Мхи Что надо узнать:

description:
Тема исследования:

Мхи

Что надо узнать:

Строение

Представители

Жизнедеятель-ность

Значение в природе

Где обитают

Роль в жизни человека

alt: А что мы с вами знаем о мхах?

description:
А что мы с вами знаем о мхах?

Что , вы считаете, мы должны узнать сегодня на уроке о мхах?

alt: Общая характеристика моховидных

description:
Общая характеристика моховидных

Имеют стебель и листья
Нет корней ( есть ризоиды)
Размножаются спорами
Мхи относят к высшим споровым растениям

alt: Места обитания

description: Места обитания

description:
У меня в лесу очень распространены два вида мха. Но только один из них я считаю хранителем лесных речек, а значит, и леса. Ответьте: какой же мох я люблю больше и почему?

Загадка Лесовичка

description:
Почему он так называется?

+

=

Кукушкин лён

Этот мох -

description:
сфагнум

Этот мох -

, что по-гречески значит «губка». Почему его так          назвали?

alt: Сравним кукушкин лен и сфагнум

description:
Сравним кукушкин лен и сфагнум

Черты сравнения

Кукушкин лен

Сфагнум

Стебли

Листья

Наличие ризоидов

Коробочка

Наличие воздушных клеток

Окраска растения

Количество накапливаемой влаги

Где растет

Образует ли торф

Не ветвистые

Ветвистые

Очень узкие

  Более широкие

Есть

Нет

Вытянутая

Круглая

Нет

Есть

Ярко-зеленая

Бледно-зеленая

Малое

Очень большое

В лесу

На болоте

Не образует

Образует

alt: - хранитель лесных болот, ручьев и рек. А почему? сфагнум Мох

description:
На дне болот образуется полезное ископаемое -              .Как его используют?

торф

alt: Применение мха и торфа Удобрения

description:
Применение мха и торфа

Удобрения

Топливо

Стройматериалы

alt: Торфяные пожары

description: Торфяные пожары

alt: Проверь себя Кукушкин лён Сфагнум

description:
Проверь себя

Кукушкин лён

Сфагнум

Торф

Какие виды мхов ты возьмешь с собой на необитаемую планету? Почему?

1

2

3

alt: Что исследовали: Мхи Что узнали:

description:
Что исследовали:

Мхи

Что узнали:

Строение

Представители

Жизнедеятель-ность

Значение в природе

Где обитают

Роль в жизни человека

description:
Домашнее задание

§ 14 учебника, вопросы 1-8 устно

Заполнить таблицу «Сравнение кукушкина льна и сфагнума»

По желанию: найти в Интернете информацию к заданию №9 из параграфа 14

alt: Использовались ресурсы: http://board

description:
Использовались ресурсы:
http://board.lutsk.ua/topic/83034-lkuvaln-roslini-v-pohod/ болото
http://www.korseby.net/outer/flora/bryophyta/sphagnaceae/ воздушные клетки
http://plantoflowers.ru/moh-sfagnum-dlya-komnatnyh-rastenij.html сфагнум, грунт,
пучок сфагнума
http://www.parksideorchids.com/supplies.htm брикеты из сфагнума
http://900igr.net/kartinki/biologija/Vysshie/030-Kukushkin-ljon-obyknovennyj-
Polytrichum-commune.html кукушкин лен
http://fotki.yandex.ru/users/woodmen19/view/254501/ кукушкин лен одиночный
http://www.jewish.ru/history/facts/2005/02/news994216066.php Эйнштейн
http://www.mykadr.ru/sphoto/125135 лягушка
http://blog.imhonet.ru/author/datak07/post/1216307/ сфагновое болото
http://pix.com.ua/ru/animals/birds/birds2/8160-upsee.html журавль на болоте
http://light.lifeisphoto.ru/photo.aspx?id=735701&repostid=0 кулик
http://clubs.ya.ru/4611686018427458497/replies.xml?item_no=24558 ящерица
http://svetlf.narod.ru/page11.htm торф
http://ads.chernihiv.info/ad/%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%84-%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B5%D1%82 торфобрикеты
http://www.dachaufa.ru/rubrics/467/2 пакет с торфом
http://www.novoteka.ru/seventexp/10006064 горят торфяники

description:
Использовались ресурсы:
http://galleria-cvetov.org/vse-dlya-tsvetov.html торфогоршочки
http://afisha.guru.ua/25/03/2012/city/5/ лесовичок
http://selekcija.ru/category/len-dolgunec лен
http://www.internetnw.ru/news-comp/news_2011-04-19-07-00-10-949.html кукушка
http://www.ecosystema.ru/08nature/moss/067.htm тортула
http://ykrnews.com/nauka-i-tehnologi/iskustvenye-hromosomy.html дрожжи
http://www.visualphotos.com/image/1x3740115/penicillium_with_spores_colored_scanning_electron пеницилл
http://mobwiki.ru/Zygomycetes белая плесень
http://900igr.net/fotografii/biologija/Griby/045-Griby-parazity-Sporynja-purpurnaja.html спорынья
http://neutrino.net.ru/ogorod/page/6/ фитофтора
http://snezhinka.7bb.ru/viewtopic.php?id=7298 хлорелла
http://www.wikipedy.com/kinds_of_protozoans.htm хламидомонада
http://www.infox.ru/science/animal/2009/07/24/Hlamidomonadyy_myeny.phtml крупное фото хламидомонады
http://www.microscopy-uk.org.uk/mag/artoct10/rh-granite2.html спирогира
http://www.nilesbio.com/prod116.html тина
http://oblepiha.com/lekarstvennye_rasteniya/738-laminariya-saharistaya.html ламинария
http://www.ecosystema.ru/08nature/vod/035.htm порфира

intro: Презентация к уроку по биологии тема "Мхи" 5 класс содержит материал для проверки домашнего задания, а также иллюстрации по теме. Материал презентации поможет обучающимся 5 класса изучить новый материал благодаря большому набору картинок и заданий. Облегчит учителю для первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.