extracted_text: Модуль 1. Технологическая карта №1.Тема: Что изучает география?Введение в технологию обучения.Цели урока для учащихся:   1. Получите элементарные представления о географии как науке и системе обучения.   2. Определять уровни готовности к обучению.Задачи урока для учащихся:   1. Познакомиться с индивидуальными средствами обучения.  2. Познакомиться с целями обучения географии.  3. Получить представления о модульной технологии обучения.  4. Произвести тестирование. № заданийУчебный материал с указанием заданийРуководство по усвоению материалаБаллы1Что вам нужно иметь для изучения географии?                                                                                ПОМНИТЕ:Прочитайте в учебнике, кто является его автором (или авторами ); заведите тетрадь по географииГеографию нельзя учиться без карты.2Знакомство с учебником.Посмотрите ученик: в оглавлении найдите основные разделы и темы, прочитайте обращение автора учебника к учащимся3Знакомство с атласом и контурной картой.Ознакомьтесь с содержанием атласа. Контурные карты помогут вам легче запомнить номенклатуру.Номенклатура- перечень географических объектов, которые нужно уметь показывать на карте. Блок 1. Что изучает география?1Наука географияПо- гречески «гео»- Земля, «графо»- описывать, значить, география - ………...Прослушайте рассказ учителя о том, что изучает география и какие методы исследований используется в этой науке.Запишите в словарь и выучите:Физическая география- наука, изучающая природу земной поверхности.Экономическая география- наука, изучающая население Земли и его хозяйственную деятельность.2Для чего нужна география?Изучите раздел параграфа 1 и выберите вариант ответа:А) чтобы знать, где какая природа;Б) чтобы объяснить, почему природные условия разнообразны;В) чтобы лучше использовать богатство природы;Г) все ответы верные Блок 2.Введение в технологию обучения.3Что такое модульная технология?Технология- способ обучения.Модуль- часть учебного материала, включающая в себя технологическую программу, технологические карты и «измерители».Внимательно прослушайте объяснения учителя, который вам предлагает интересный и довольно легкий способ обучения.4Что поможет вам в обучении?1.Изучить предлагаемую таблицу для учащихся, определите каким требованиям отвечают 1,2,3 уровни, познакомьтесь с объемом изучаемого материала и планируйте результат для каждого уровня.2.Знания вы проверите на контрольном уроке, где будут «измерители», вопросы разных уровней.3.На каждом уроке с вами «Технологическая карта урока»,подобная этой. Найдите на ней цели и задачи урока, этапы урока. Блок 3.Входной контроль (определение уровня обучаемости по курсу природоведения)5Согласитесь, учитель должен знать, с каким багажом знаний о природе вы начинаете обучение. Выберите правильный ответ для каждого из вопросов теста.1.Какие из перечисленных слов означают вещества? а)гвоздь, стакан, стол, береза, снег ; б)вода, стекло, древесина, металл. 2.На каком расстоянии находится Земля от Солнца? А)150км; Б)150 000км; В)150 000 000км;3.Какое из небесных тел не входит в Солнечную систему? А)Земля; Б)Луна; В)Юпитер;Г) звезда Орион; Д)Солнце;4.Сколько состояний может иметь вода? А)одно; Б) два; В) три;5.Какое из правил правильное? А)вода при нагревании расширяется; Б)вода при замерзании не изменяет своего объема;6.Какую работу воды вы отнесете к разрушительной? А)образование оврагов; Б)образование пляжей; В)выветривание- разрушение горных пород;7.Какое из определений верное? А)выветривание- работа ветра; Б)выветривание- перенос ветром облаков; В)выветривание- разрушение горных пород.8.Кто из перечисленных морских обитателей не является рыбой? А)сельдь; Б)треска; В)кит; Г)акула;9.Из каких растений изготавливают ткани? А)лён; Б)подсолнечник; В)хлопок; Г)кукуруза.10.Какой минерал не входит в состав гранита? А)нефть; Б)графит; В)торф; Г)каменный уголь. Самооценка.Сделайте сверку с правильными ответами учителя и за каждое правильное выполнение задания поставьте себе столько баллов, сколько указано в технологической карте (то есть по одному баллу).Если у вас получилось 10 баллов, то вы можете сразу ориентироваться на 3 уровень.Если у вас 8-9 баллов, то вам лучше начать со 2-го уровня.Если у вас меньше 5 балла, то начните с самого простого 1-го уровня.ПОМНИТЕ ! Вы всегда можете подняться на более высокий уровень, надо только постараться!ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Прочитайте параграф 1, принести атласы.

file_name: Модуль 1.ppt

alt: Модуль 1. Технологическая карта №1

description:
Модуль 1. Технологическая карта №1.Тема: Что изучает география?Введение в технологию обучения.

Цели урока для учащихся:
   1. Получите элементарные представления о географии как науке и системе обучения.
   2. Определять уровни готовности к обучению.
Задачи урока для учащихся:
  1. Познакомиться с индивидуальными средствами обучения.
  2. Познакомиться с целями обучения географии.
  3. Получить представления о модульной технологии обучения.
  4. Произвести тестирование.

alt: Учебный материал с указанием заданий

description:
№ заданий

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению материала

Баллы

1

Что вам нужно иметь для изучения географии?

                                       ПОМНИТЕ:

Прочитайте в учебнике, кто является его автором (или авторами ); заведите тетрадь по географии

Географию нельзя учиться без карты.

2

Знакомство с учебником.

Посмотрите ученик: в оглавлении найдите основные разделы и темы, прочитайте обращение автора учебника к учащимся

3

Знакомство с атласом и контурной картой.

Ознакомьтесь с содержанием атласа. Контурные карты помогут вам легче запомнить номенклатуру.
Номенклатура- перечень географических объектов, которые нужно уметь показывать на карте.

alt: Блок 1. Что изучает география? 1

description:
Блок 1. Что изучает география?

1

Наука география

По- гречески «гео»- Земля, «графо»- описывать, значить, география - ………...
Прослушайте рассказ учителя о том, что изучает география и какие методы исследований используется в этой науке.
Запишите в словарь и выучите:
Физическая география- наука, изучающая природу земной поверхности.
Экономическая география- наука, изучающая население Земли и его хозяйственную деятельность.

2

Для чего нужна география?

Изучите раздел параграфа 1 и выберите вариант ответа:
А) чтобы знать, где какая природа;
Б) чтобы объяснить, почему природные условия разнообразны;
В) чтобы лучше использовать богатство природы;
Г) все ответы верные

alt: Блок 2.Введение в технологию обучения

description:
Блок 2.Введение в технологию обучения.

3

Что такое модульная технология?

Технология- способ обучения.
Модуль- часть учебного материала, включающая в себя технологическую программу, технологические карты и «измерители».
Внимательно прослушайте объяснения учителя, который вам предлагает интересный и довольно легкий способ обучения.

4

Что поможет вам в обучении?

1.Изучить предлагаемую таблицу для учащихся, определите каким требованиям отвечают 1,2,3 уровни, познакомьтесь с объемом изучаемого материала и планируйте результат для каждого уровня.
2.Знания вы проверите на контрольном уроке, где будут «измерители», вопросы разных уровней.
3.На каждом уроке с вами «Технологическая карта урока»,подобная этой. Найдите на ней цели и задачи урока, этапы урока.

description:
Блок 3.Входной контроль (определение уровня обучаемости по курсу природоведения)

5

Согласитесь, учитель должен знать, с каким багажом знаний о природе вы начинаете обучение. Выберите правильный ответ для каждого из вопросов теста.

1.Какие из перечисленных слов означают вещества?
 а)гвоздь, стакан, стол, береза, снег ; б)вода, стекло, древесина, металл.

2.На каком расстоянии находится Земля от Солнца?
А)150км; Б)150 000км; В)150 000 000км;
3.Какое из небесных тел не входит в Солнечную систему?
 А)Земля; Б)Луна; В)Юпитер;Г) звезда Орион; Д)Солнце;
4.Сколько состояний может иметь вода? А)одно; Б) два; В) три;
5.Какое из правил правильное?
А)вода при нагревании расширяется; Б)вода при замерзании не изменяет своего объема;
6.Какую работу воды вы отнесете к разрушительной?
А)образование оврагов; Б)образование пляжей; В)выветривание- разрушение горных пород;
7.Какое из определений верное? А)выветривание- работа ветра; Б)выветривание- перенос ветром облаков; В)выветривание- разрушение горных пород.
8.Кто из перечисленных морских обитателей не является рыбой?
 А)сельдь; Б)треска; В)кит; Г)акула;
9.Из каких растений изготавливают ткани?
 А)лён; Б)подсолнечник; В)хлопок; Г)кукуруза.
10.Какой минерал не входит в состав гранита?
А)нефть; Б)графит; В)торф; Г)каменный уголь.

alt: Самооценка. Сделайте сверку с правильными ответами учителя и за каждое правильное выполнение задания поставьте себе столько баллов, сколько указано в технологической карте (то есть по…

description:
Самооценка.

Сделайте сверку с правильными ответами учителя и за каждое правильное выполнение задания поставьте себе столько баллов, сколько указано в технологической карте (то есть по одному баллу).

Если у вас получилось 10 баллов, то вы можете сразу ориентироваться на 3 уровень.
Если у вас 8-9 баллов, то вам лучше начать со 2-го уровня.
Если у вас меньше 5 балла, то начните с самого простого 1-го уровня.
ПОМНИТЕ ! Вы всегда можете подняться на более высокий уровень, надо только постараться!

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Прочитайте параграф 1, принести атласы.

intro: Модуль 1. Технологическая карта №1.Тема: Что изучает география?Введение в технологию обучения.Блок 1. Что изучает география?Блок 2.Введение в технологию обучения. Блок 3.Входной контроль (определение уровня обучаемости по курсу природоведения). Самооценка. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Прочитайте параграф 1, принести атласы. Составить кроссворд по данной теме.

title: модульный урок


extracted_text: Б æ т т æ г Мысалгъ  -  кувалда, уæззау дзæбугМæцъис  - рычаг, ломЦурк (цурчытæ) - клинÆфсондз  - 1)ярмо; 2)тяжесть, гнётКъæй  - каменная плитаКъæбиц - кладоваяХæндыг – кадко с сыром в рассоле Нæй фыдбон æмæ фыдлæгæн бирæ рацæрæн зæххыл.Дон ацæуы, фæлæ дур йæ бынаты баззайы. Ахæм бастдзинады хуыз хонæм бабæтгæ.Бæттæгтæ та – бабæтгæ бастдзинады бæттæгтæ Хайуаны куы басæттай , уæд знæт нал вæййы.Бæлас куы акæлы , уæд йæ сыхагыл банцайы. Ахæм бастдзинады хуыз хонæм домгæ.Бæттæгтæ та – домгæ бастдзинады бæттæгтæ

alt: Б æ т т æ г

description: Б æ т т æ г

alt: Мысалгъ - кувалда, уæззау дзæбуг

description:
Мысалгъ  -  кувалда, уæззау дзæбуг
Мæцъис  - рычаг, лом
Цурк (цурчытæ) - клин
Æфсондз  - 1)ярмо; 2)тяжесть, гнёт
Къæй  - каменная плита
Къæбиц - кладовая
Хæндыг – кадко с сыром в рассоле

description:
Нæй фыдбон æмæ фыдлæгæн бирæ рацæрæн зæххыл.

Дон ацæуы, фæлæ дур йæ бынаты баззайы.

alt: Ахæм бастдзинады хуыз хонæм бабæтгæ

description:
Ахæм бастдзинады хуыз хонæм бабæтгæ.

Бæттæгтæ та – бабæтгæ бастдзинады бæттæгтæ

description:
Хайуаны куы басæттай , уæд знæт нал вæййы.

Бæлас куы акæлы , уæд йæ сыхагыл банцайы.

alt: Ахæм бастдзинады хуыз хонæм домгæ

description:
Ахæм бастдзинады хуыз хонæм домгæ.

Бæттæгтæ та – домгæ бастдзинады бæттæгтæ

intro:
Батаг у аххуысганаг ныхасы хай; батты хъуыдыйады амхуызон уангта кана вазыгджын хъуыдыйады хайтта.
Баттагта са аразтама гасга ваййынц хуыматаг, вазыгджын ама амад.
Хуыматаг баттагта конд сты иугай бындуртай: ама, дар, фала, кана...
Вазыгджын баттагта аразт сты дыууа кана фылдар дзырдты бындуртай: науад, уаддар, надар...
Амад баттагта конд сты дыууа кана фылдар дзырдтай: уый тыххай ама, уыман ама...

Хуыматаг баттагта конд сты иугай бындуртай

библиотека

group: Управление

title: Презентация по осетинскому языку на тему "Баттаг" (7клас)


extracted_text: Психологический климат   в коллективе Психология      7 класс        Желание и умение понимать другого человека составляют основу психологического климата в группе Нравится ли тебе твой класс? Хочется ли тебе встречаться каждое утро со своими одноклассниками?Хорошо ли тебе вместе с ними?Вопрос   интересный…         Запишите  тему    занятия.Определите  цели  урокаИзучите  учебный  материал  занятия.Письменно  дайте ответы на вопросы:           Что такое психологический климат           коллектива?          От чего  зависит психологический климат ?                 Что влияет на психологический климат?                      Что такое психологическая совместимость?                Перечислите стили руководства Письменная  работаПсихологический климат   в  моем    классе Психология      7 класс         Синквейн  Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.4 строка – фраза, несущая определенный смысл.5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).      Составлять cинквейн очень просто и      интересно. Это  развивает образное мышление.СемьяДружная, добраяЛюбит, понимает, помогаетКаждый рад, если в семье ладУют.   Психология      7 классНо в первую очередь,  психологический климат в классе  зависит  от ТЕБЯ.

file_name: Психологический климат.pptx

alt: Психологический климат в коллективе

description:
Желание и умение понимать
 другого человека составляют основу
психологического климата в группе

Нравится ли тебе твой класс?

Хочется ли тебе встречаться каждое утро со своими одноклассниками?

Хорошо ли тебе вместе с ними?

Вопрос   интересный…

description:
Запишите  тему    занятия.
Определите  цели  урока

Изучите  учебный  материал  занятия.
Письменно  дайте ответы на вопросы:

           Что такое психологический климат
           коллектива?
          От чего  зависит психологический климат ?

     Что влияет на психологический климат?

            Что такое психологическая совместимость?

                Перечислите стили руководства

alt: Письменная работа Психологический климат в моем классе

alt: Синквейн Синквейн (от фр. cinquains , англ

description:
Синквейн

 Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного
(ассоциация с первым словом).

      Составлять cинквейн очень просто и
      интересно.
 Это  развивает образное мышление.

Семья
Дружная, добрая
Любит, понимает, помогает
Каждый рад, если в семье лад
Уют.

description:
Психология      7 класс

Но в первую очередь,  психологический климат в классе  зависит  от ТЕБЯ.

intro: конспект группового занятия

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация по психологии "Психологический климат в коллективе"(7 класс)


extracted_text: ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ ПРИБОРЫ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕПодготовили: Солохина Нина ВладимировнаАдливанкина Анастасия МихайловнаХабаровск, 2012  Цель занятия: Задачи занятия:  1. НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:В. - материалы, отличающийся сильной зависимостью удельной проводимости от концентрации примесей, температуры и различных видов облучения.С. - тела, в которых имеются свободные носители заряда, то есть заряженные частицы, которые могут свободно перемещаться внутри этих тел.А. - вещества, плохо проводящее или совсем не проводящее электрический ток2. Полупроводники1. Проводники3. Диэлектрики 2. Найдите соответствие:1. Проводник2. Полупроводник 1. 2.  3. Как влияет увеличение температуры на сопротивление (увеличится или уменьшится)?ПроводникаПолупроводника ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДИОДОВ Третья четверть XIX века два направления:1. 1873 году британский учёный ФРЕДЕРИК ГУТРИ открыл принцип действия термионных (вакуумных ламповых с прямым накалом) диодов.2. 1874 году германский учёный КАРЛ ФЕРДИНАНД БРАУН открыл принцип действия кристаллических (твёрдотельных) диодов.1900 года ГРИНЛИФ ПИКАРД создал первый радиоприёмник на кристаллическом диоде. В конце XIX века данные устройства были известны под именем ВЫПРЯМИТЕЛЕЙ, и лишь в 1919 году Вильям Генри Иклс ввёл в оборот слово «ДИОД», образованное от греческих корней «di» — два, и «odos» — путь  ДИО́Д – двухэлектродный электронный прибор, который обладает различной проводимостью в зависимости от направления электрического тока.Электрод диода, подключённый к положительному полюсу источника тока, когда диод открыт (то есть имеет маленькое сопротивление), называют анодом, подключённый к отрицательному полюсу — катодом. ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЙ ДИОД — это полупроводниковый прибор с одним выпрямляющим электрическим переходом и двумя выводами, в котором используется то или иное свойство электрического перехода.ГРУППЫ: выпрямительные,	универсальные,импульсные,	сверхвысокочастотные,стабилитроны, 	варикапы,туннельные,	обращенные,фотодиоды,	светоизлучающие диоды,генераторы шума,	магнитодиоды. Диоды делятся:По конструктивному исполнению на:плоскостные (диоды в которых электрический переход имеет линейные размеры значительно больше толщины самого перехода)точечные (диоды, у которых размеры электрического перехода, определяющие его площадь, меньше толщины области объемного заряда. )По технологии изготовления на:сплавныедиффузионныеэпитаксиальные  ВЫПРЯМИТЕЛЬ (электрического тока) — преобразователь электрической энергии; механическое, электровакуумное, полупроводниковое или другое устройство, предназначенное для преобразования переменного входного электрического тока в постоянный выходной электрический ток.Большинство выпрямителей создаёт не постоянные, а пульсирующие однонаправленные напряжение и ток, для сглаживания пульсаций которых применяют фильтры.Устройство, выполняющее обратную функцию — преобразование постоянных напряжения и тока в переменные напряжение и ток — называется инвертором.Из-за принципа обратимости электрических машин выпрямитель и инвертор являются двумя разновидностями одной и той же электрической машины (справедливо только для инвертора на базе электрической машины). СВЕТОДИОДЫ Солнечные элементы1. свет (фотоны)   2. лицевой контакт  3. отрицательный слой4. переходной слой  5. положительный слой  6. задний контакт Солнечные элементы (СЭ) изготавливаются из материалов, которые напрямую преобразуют солнечный свет в электричество. В настоящее время СЭ изготавливается из кремния (химический символ Si). Кремний это полупроводник. Он широко распространен на земле в виде песка, который является диоксидом кремния (SiO2), также известного под именем "кварцит". Другая область применения кремния - электроника, где кремний используется для производства полупроводниковых приборов и микросхем. Типы солнечных элементов (использование нано-технологий)МонокристаллическийПоликристаллическийаморфный (тонкопленочный). Различие в организации атомов кремния в кристалле, что влияет на разный КПД преобразования энергии света. Моно- и поликристаллические элементы имеют почти одинаковый КПД, который выше, чем у солнечных элементов, изготовленных из аморфного кремния. Конвертируем свет прямо в топливо Основная идея проста – соединить солнечную батарею с электролизером, поместить в воду и собирать продукты. При этом солнечный элемент изготавливается небольшого размера, чтобы его было легче поместить в емкость с водой. Как известно, солнечный элемент обычно содержит p-n-переход, и при освещении p-область заряжается положительно (выделяется кислород), а n-область – отрицательно (выделяется водород). ПРОБЛЕМЫ ДАННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА:Во-первых, не отработана система разделения образующихся газов. Во-вторых, КПД устройства пока варьируется от 2,5% (в случае непосредственного закрепления катализатора на поверхности кремния) до 4,7% (в случае соединения их проводами), в это время КПД коммерческих солнечных батарей превосходит 10%.В-третьих, на сегодняшний день удобное и компактное хранение водорода до сих пор представляет нерешенную проблему, и это все при том, что водород - куда менее удобная и универсальная форма энергии, чем электричество. Полы

alt: ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ ПРИБОРЫ И ИХ

description:
ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ ПРИБОРЫ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ

Подготовили:
Солохина Нина Владимировна
Адливанкина Анастасия Михайловна

Хабаровск, 2012

alt: Цель занятия: Задачи занятия:

description:
Цель занятия:

Задачи занятия:

description:
1. НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:

В. - материалы, отличающийся сильной зависимостью удельной проводимости от концентрации примесей, температуры и различных видов облучения.

С. - тела, в которых имеются свободные носители заряда, то есть заряженные частицы, которые могут свободно перемещаться внутри этих тел.

А. - вещества, плохо проводящее или совсем не проводящее электрический ток

2. Полупроводники

1. Проводники

3. Диэлектрики

alt: Найдите соответствие: 1. Проводник 2

description:
2. Найдите соответствие:

1. Проводник

2. Полупроводник

1.

2.

description:
3. Как влияет увеличение температуры на сопротивление (увеличится или уменьшится)?

Проводника
Полупроводника

alt: ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДИОДОВ

description:
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДИОДОВ

Третья четверть XIX века два направления:
1. 1873 году британский учёный ФРЕДЕРИК ГУТРИ открыл принцип действия термионных (вакуумных ламповых с прямым накалом) диодов.

2. 1874 году германский учёный КАРЛ ФЕРДИНАНД БРАУН открыл принцип действия кристаллических (твёрдотельных) диодов.

1900 года ГРИНЛИФ ПИКАРД создал первый радиоприёмник на кристаллическом диоде.

В конце XIX века данные устройства были известны под именем ВЫПРЯМИТЕЛЕЙ, и лишь в 1919 году Вильям Генри Иклс ввёл в оборот слово «ДИОД», образованное от греческих корней «di» — два, и «odos» — путь

description:
ДИО́Д – двухэлектродный электронный прибор, который обладает различной проводимостью в зависимости от направления электрического тока.

Электрод диода, подключённый к положительному полюсу источника тока, когда диод открыт (то есть имеет маленькое сопротивление),
называют анодом,
подключённый к отрицательному полюсу — катодом.

description:
ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЙ ДИОД
— это полупроводниковый прибор с одним выпрямляющим электрическим переходом и двумя выводами, в котором используется то или иное свойство электрического перехода.

ГРУППЫ:
выпрямительные,	универсальные,
импульсные,	сверхвысокочастотные,
стабилитроны, 	варикапы,
туннельные,	обращенные,
фотодиоды,	светоизлучающие диоды,
генераторы шума,	магнитодиоды.

alt: Диоды делятся: По конструктивному исполнению на: плоскостные (диоды в которых электрический переход имеет линейные размеры значительно больше толщины самого перехода) точечные (диоды, у которых размеры…

description:
Диоды делятся:

По конструктивному исполнению на:
плоскостные
(диоды в которых электрический переход имеет линейные размеры значительно больше толщины самого перехода)
точечные
(диоды, у которых размеры электрического перехода, определяющие его площадь, меньше толщины области объемного заряда. )

По технологии изготовления на:
сплавные
диффузионные
эпитаксиальные

description:
ВЫПРЯМИТЕЛЬ (электрического тока)
— преобразователь электрической энергии;
механическое, электровакуумное, полупроводниковое или другое устройство, предназначенное для преобразования переменного входного электрического тока в постоянный выходной электрический ток.
Большинство выпрямителей создаёт не постоянные, а пульсирующие однонаправленные напряжение и ток, для сглаживания пульсаций которых применяют фильтры.
Устройство, выполняющее обратную функцию — преобразование постоянных напряжения и тока в переменные напряжение и ток — называется инвертором.
Из-за принципа обратимости электрических машин выпрямитель и инвертор являются двумя разновидностями одной и той же электрической машины (справедливо только для инвертора на базе электрической машины).

alt: СВЕТОДИОДЫ

description: СВЕТОДИОДЫ

alt: Солнечные элементы 1. свет (фотоны) 2

description:
Солнечные элементы

1. свет (фотоны)   2. лицевой контакт  3. отрицательный слой4. переходной слой  5. положительный слой  6. задний контакт

description:
Типы солнечных элементов (использование нано-технологий)

Монокристаллический
Поликристаллический
аморфный (тонкопленочный).
Различие в организации атомов кремния в кристалле, что влияет на разный КПД преобразования энергии света. Моно- и поликристаллические элементы имеют почти одинаковый КПД, который выше, чем у солнечных элементов, изготовленных из аморфного кремния.

alt: Конвертируем свет прямо в топливо

alt: ПРОБЛЕМЫ ДАННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА:

description:
ПРОБЛЕМЫ ДАННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА:
Во-первых, не отработана система разделения образующихся газов.

Во-вторых, КПД устройства пока варьируется от 2,5% (в случае непосредственного закрепления катализатора на поверхности кремния) до 4,7% (в случае соединения их проводами), в это время КПД коммерческих солнечных батарей превосходит 10%.

В-третьих, на сегодняшний день удобное и компактное хранение водорода до сих пор представляет нерешенную проблему, и это все при том, что водород - куда менее удобная и универсальная форма энергии, чем электричество.

alt: Полы

description: Полы

физика

group: Дисциплины

title: Открытый урок. Полупроводниковые приборы и их применение


extracted_text: Интересные факты о салфетке  Леонардо да Винчи Эпоха Возрождения Древний Рим Древний Египет  Русь Бумажные салфетки

alt: Интересные факты о салфетке

description: Интересные факты о салфетке

alt: Леонардо да Винчи

description: Леонардо да Винчи

alt: Эпоха Возрождения

description: Эпоха Возрождения

alt: Древний Рим

description: Древний Рим

alt: Древний Египет

description: Древний Египет

alt: Русь

description: Русь

alt: Бумажные салфетки

description: Бумажные салфетки

intro: Казалось бы обычная салфетка, предмет с которым дети встречаются каждый день, но их можно удивить рассказав интересные факты о салфетке.  Оказывается  изобрел салфетку всем известный итальянец Леонаро да Винчи, до этого люди пользовались подручными материалами ля того чтобы вытереть руки и губы.

title: Интересные факты о салфетке.


extracted_text: День Знаний"Семья и семейные ценности" « Семья - основа человеческого счастья »В.А. Сухомлинский.                                                                                В. Сухомлинский                                                                           "Семья - это та среда,где человек должен учиться творить добро". Что такое семья?Какая семья называется счастливой?Что такое семейные ценности? Не нужен клад, когда в семье лад. Дом вести — не бородой трясти.Каково на дому ~~ таково и самому.В гостях хорошо, а дома лучше.Когда семья вместе, и сердце на месте.Дом красив не углами, а пирогами.В родной семье и каша гущеСогласную семью и горе не берет.В семье любовь да совет, так и нужды нет.Дружная семья и землю превращает в золото.Дети не в тягость, а в радость. «Семья — ячейка общества, опора государства» «Дети в семье — будущее любой страны!». Что такое семья?«Семья – группа живущих вместе близких родственников сплочённых общими интересами».			(Толковый  словарь 			С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой) Что такое семейные ценности?Это общие интересы всей семьи: это любовь, верность, доверие, уважение, понимание, дом, дети. Семейные ценности не передаются по наследству; их нельзя купить, а можно только беречь как зеницу ока. «Семейная каша гуще кипит».  Праздник Матрон «Дом счастья»«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»,           — утверждал                               Л.Толстой Традиции:Семейные трапезы.Совместный досугСемейные праздникиСемейный альбомЗарубки на дверном косяке Искренние, уважительные отношения устанавливаются, как правило, в тех семьях, где предпочитают сотрудничество.сотрудничество дружба«То, что отдал, — твое, что взял, — потеряно» трудК.Д.Ушинский: «Лучшая форма наследства, оставляемого родителями своим детям, — это воспитание трудолюбия, которое является одним из важнейших условий человеческого счастья».  здоровье«Все в твоих руках!» — утверждал один мудрец красотаЧеловек всегда стремился к прекрасному чистота«Каково на дому, таково и самому» понимание«Счастье — это когда тебя понимают» уважениеУважение ко всем, кто вас окружает, уважение к другому человеку, к его переживаниям, потребностям и интересам — ведущее требование нравственных взаимоотношений между людьми вообще и будущими членами семьи в частности. любовь. Взаимная любовь родителей — главный воспитательный фактор Хорошее настроениеУлыбка и положительные эмоции — сочувствие, душевное равновесие, утешение, уверенность, оптимизм — создадут то, что можно назвать семейным очагом, который сплачивает вокруг себя людей, связанных родственными узами, согревает, дает пищу чувствам и отдых душе.  Счастье человека в семье — наибольшая нравственная ценность.  И в шутку и в серьёз1. Какое выражение стало символом большой семьи:а) Трое в лодке;б) Четверо за компьютером;в) Пятеро в ванной;г) Семеро по лавкам.2. Есть буквенная семья, в которой, согласно многочисленным стихам, «33 родных сестрицы». Что это за семья?алфавит 3. Цветок – символ семьи. 4. Какое растение олицетворяет собой одновременно и родного, и приёмного родственника?5. О какой русской игрушке эта цитата: «Она олицетворяет идею крепкой семьи, достатка, продолжения рода, несёт в себе идею единства»?ромашкамать-и-мачехао матрёшке 6. Как звучит русская «фруктовая» пословица о том, кто унаследовал плохое, неблаговидное поведение от отца или матери?7. Какую погоду не в силах предсказать синоптики?8. На Руси, когда вся семья собиралась за новогодним столом, дети связывали ножки стола лыковой верёвкой. Что символизировал этот новогодний обычай?  «Яблоко от яблони недалеко падает»в домеэто означало, что семья в наступающем году будет крепкой и не должна разлучаться Что на свете всего дороже?Семья.А что значит семья?Это – семь я.Без чего не может быть она?Без папы, мамы и меня.А чем же скреплена она?Любовью, заботой и теплом.Ведь все мы связаны семьёй. Закончи  пословицуГде любовь да совет, там и горя … Где мир и лад, не нужен и … Лучший клад, когда в семье … В гостях хорошо, а дома … В своём доме и стены … В семье разлад, так и дому … Доброе братство лучше … Вся семья вместе, …неткладладлучшепомогаютне радбогатстватак и душа на месте Пусть всё это только игра,Но ею сказать мы хотели:Великое чудо семья!Нет в жизни важнее цели!Храните её! Берегите!

alt: День Знаний "Семья и семейные ценности"

description:
День Знаний

"Семья и семейные ценности"

alt: Семья - основа человеческого счастья »

description:
« Семья - основа человеческого счастья »
В.А. Сухомлинский.

description:
                                                                    В. Сухомлинский

"Семья - это та среда,
где человек должен учиться творить добро".

description:
Что такое семья?

Какая семья называется счастливой?

Что такое семейные ценности?

alt: Не нужен клад, когда в семье лад

description:
Не нужен клад, когда в семье лад.
Дом вести — не бородой трясти.
Каково на дому ~~ таково и самому.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Когда семья вместе, и сердце на месте.
Дом красив не углами, а пирогами.
В родной семье и каша гуще
Согласную семью и горе не берет.
В семье любовь да совет, так и нужды нет.
Дружная семья и землю превращает в золото.
Дети не в тягость, а в радость.

description:
Что такое семья?

«Семья – группа живущих вместе

близких родственников сплочённых общими интересами».

			(Толковый  словарь
			С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой)

description:
Что такое семейные ценности?

Это общие интересы всей семьи: это любовь, верность, доверие, уважение, понимание, дом, дети.
Семейные ценности
не передаются по наследству;
их нельзя купить, а можно только беречь как зеницу ока.

alt: «Семейная каша гуще кипит».

description: «Семейная каша гуще кипит».

alt: Праздник Матрон

description: Праздник Матрон

description:
«Дом счастья»
«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»,
           — утверждал                               Л.Толстой

description:
Традиции:
Семейные трапезы.
Совместный досуг
Семейные праздники
Семейный альбом
Зарубки на дверном косяке

description:
Искренние, уважительные отношения устанавливаются, как правило, в тех семьях, где предпочитают сотрудничество.

сотрудничество

description:
дружба

«То, что отдал, — твое, что взял, — потеряно»

description:
труд

К.Д.Ушинский: «Лучшая форма наследства, оставляемого родителями своим детям, — это воспитание трудолюбия, которое является одним из важнейших условий человеческого счастья».

description:
здоровье

«Все в твоих руках!» — утверждал один мудрец

alt: Человек всегда стремился к прекрасному

description:
красота

Человек всегда стремился к прекрасному

alt: Каково на дому, таково и самому»

description:
чистота

«Каково на дому, таково и самому»

alt: Счастье — это когда тебя понимают»

description:
понимание

«Счастье — это когда тебя понимают»

alt: Уважение ко всем, кто вас окружает, уважение к другому человеку, к его переживаниям, потребностям и интересам — ведущее требование нравственных взаимоотношений между людьми вообще и…

description:
уважение

Уважение ко всем, кто вас окружает, уважение к другому человеку, к его переживаниям, потребностям и интересам — ведущее требование нравственных взаимоотношений между людьми вообще и будущими членами семьи в частности.

description:
любовь

. Взаимная любовь родителей — главный воспитательный фактор

alt: Хорошее настроение Улыбка и положительные эмоции — сочувствие, душевное равновесие, утешение, уверенность, оптимизм — создадут то, что можно назвать семейным очагом, который сплачивает вокруг себя…

description:
Хорошее настроение

Улыбка и положительные эмоции — сочувствие, душевное равновесие, утешение, уверенность, оптимизм — создадут то, что можно назвать семейным очагом, который сплачивает вокруг себя людей, связанных родственными узами, согревает, дает пищу чувствам и отдых душе.

description:
И в шутку и в серьёз

1. Какое выражение стало символом большой семьи:
а) Трое в лодке;
б) Четверо за компьютером;
в) Пятеро в ванной;
г) Семеро по лавкам.

2. Есть буквенная семья, в которой, согласно многочисленным стихам,
«33 родных сестрицы». Что это за семья?

алфавит

description:
3. Цветок – символ семьи.

4. Какое растение олицетворяет собой одновременно и родного, и приёмного родственника?

5. О какой русской игрушке эта цитата: «Она олицетворяет идею крепкой семьи, достатка, продолжения рода, несёт в себе идею единства»?

ромашка

мать-и-мачеха

о матрёшке

description:
6. Как звучит русская «фруктовая» пословица о том, кто унаследовал плохое, неблаговидное поведение от отца или матери?

7. Какую погоду не в силах предсказать синоптики?

8. На Руси, когда вся семья собиралась за новогодним столом, дети связывали ножки стола лыковой верёвкой. Что символизировал этот новогодний обычай?

 «Яблоко от яблони недалеко падает»

в доме

это означало, что семья в наступающем году будет крепкой и не должна разлучаться

alt: Что на свете всего дороже? Семья

description:
Что на свете всего дороже?
Семья.
А что значит семья?
Это – семь я.
Без чего не может быть она?
Без папы, мамы и меня.
А чем же скреплена она?
Любовью, заботой и теплом.
Ведь все мы связаны семьёй.

description:
Закончи  пословицу

Где любовь да совет, там и горя …
Где мир и лад, не нужен и …
Лучший клад, когда в семье …
В гостях хорошо, а дома …
В своём доме и стены …
В семье разлад, так и дому …
Доброе братство лучше …
Вся семья вместе, …

нет

клад

лад

лучше

помогают

не рад

богатства

так и душа на месте

description:
Пусть всё это только игра,
Но ею сказать мы хотели:
Великое чудо семья!
Нет в жизни важнее цели!
Храните её! Берегите!

intro:
Семья – это крошечное государство со своими жителями и законами, созданное на любви и уважении. Каждая крепкая и сплоченная семья имеет и свои семейные ценности, которые помогают этой ячейке общества сохранить свою целостность.
Основные ценности семьи
Люди, для которых семья – главная ценность в жизни, стараются придерживаться определенных нравственных устоев, которые укрепляют сплоченность, доверие и любовь всех домочадцев.
Любовь в семье – важная семейная ценность, и если вы хотите сохранить это чувство, как можно чаще напоминайте своим родным о том, что вы их любите. Сказать о любви можно и нужно не только словами – о ваших нежных чувствах скажут поступки – маленькие сюрпризы под подушкой, чашка чая и плед холодным зимним вечером, ужин при свечах, семейная прогулка по парку.

Молодой семье следует поддерживать и другие семейные ценности:
Источник: https://womanadvice.ru/semya-i-semeynye-cennosti

title: семья


extracted_text: Обособленные      обстоятельства               (задание 9)     Что такое ОБОСОБЛЕННЫЕ           ОБСТОЯТЕЛЬСТВА?Обособленные обстоятельства - это обстоятельства, которые выделены интонационно и пунктуационно.Обстоятельства отвечают на вопросы ГДЕ? КУДА? КОГДА? ОТКУДА? ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? и КАК? Чем могут быть ВЫРАЖЕНЫ обособленные обстоятельства?Обособленные обстоятельства могут быть выражены:1. одиночным деепричастием (Пошумев, река успокоилась)2. деепричастным оборотом (Мужики, увидев помещика, сняли шапки)3. сравнительным оборотом (как, словно, будто, как будто) (Голова у нее острижена, как у мальчишки)4. оборотом с предлогом НЕСМОТРЯ НА - обстоятельство уступки (На улицах, несмотря на яркое солнце, горели фонари. )5. существительными с производными предлогами БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, ПРИ УСЛОВИИ, ПО ПРИЧИНЕ и т.п. (В комнате Елены, благодаря плотным занавескам, было почти темно.  Детям, по причине малолетства, не определили никаких должностей. Дети, вопреки морозу, вышли погулять))    НАЙДИТЕ в данных предложениях обособленные обстоятельства                Внимание! В предложении может быть 2 и более обособленных обстоятельства. Она вдруг скрылась, как птичка,вспугнутая из кустарника 2. Несмотря на непредвиденные трудности, работа закончена в срок.3. Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь. Она вдруг скрылась, как птичка, вспугнутая из  кустарника 2. Несмотря на непредвиденные трудности, работа закончена в срок.3. Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь. 4. Было темно, только две звездочки, как два спасательных маяка, сверкали на темно-синем своде.5. Старуха, несмотря на преклонный возраст, отлично видит и слышит.6. Наша футбольная команда, при условии регулярных тренировок, может перейти в первую лигу. 4. Было темно, только две звездочки, как два спасательных маяка, сверкали на темно-синем своде.5. Старуха, несмотря на преклонный возраст, отлично видит и слышит.6. Наша футбольная команда, при условии регулярных тренировок, может перейти в первую лигу. 7. Пройдя через тяжкие испытания, он сумел сохранить свое человеческое достоинство.8. Ты проснёшься ль, исполненный сил, иль, судеб повинуясь закону, всё, что мог, ты уже совершил...9. Лодка, как утка, ныряла и потом, взмахнув веслами, будто крыльями, выскакивала на поверхности. 7. Пройдя через тяжкие испытания, он сумел сохранить свое человеческое достоинство.8. Ты проснёшься ль, исполненный сил, иль, судеб повинуясь закону, всё, что мог, ты уже совершил...9. Лодка, как утка, ныряла и потом, взмахнув веслами, будто крыльями, выскакивала на поверхности. 10. Вопреки предсказаниям моего спутника, погода прояснилась и обещала нам тихое утро.11. С тех пор и до конца московского разорения никто из домашних Безуховых, несмотря на все поиски, не видел больше Пьера и не знал, где он находится.12. Гости остались в столовой, шёпотом толкуя об этом неожиданном посещении, и, опасаясь быть нескромными, вскоре разъехались один за другим, не поблагодарив хозяина за хлеб-соль. 10. Вопреки предсказаниям моего спутника, погода прояснилась и обещала нам тихое утро.11. С тех пор и до конца московского разорения никто из домашних Безуховых, несмотря на все поиски, не видел больше Пьера и не знал, где он находится.12. Гости остались в столовой, шёпотом толкуя об этом неожиданном посещении, и, опасаясь быть нескромными, вскоре разъехались один за другим, не поблагодарив хозяина за хлеб-соль. 13. Две минуты тому назад, не подвергая себя никакой опасности, хотел меня убить, ибо раненный в ногу немного сильнее, я бы непременно свалился с утёса.14. И, не пуская тьму ночную на золотые небеса, одна заря сменить другую спешит, дав ночи полчаса.15. Какой-то сволочной, под сибирского деланный кот-бродяга вынырнул из-за водосточной трубы и, несмотря на вьюгу, учуял краковскую. 13. Две минуты тому назад, не подвергая себя никакой опасности, хотел меня убить, ибо раненный в ногу немного сильнее, я бы непременно свалился с утёса.14. И, не пуская тьму ночную на золотые небеса, одна заря сменить другую спешит, дав ночи полчаса.15. Какой-то сволочной, под сибирского деланный кот-бродяга вынырнул из-за водосточной трубы и, несмотря на вьюгу, учуял краковскую. 16. К счастью, по причине неудачной охоты, наши кони не были измучены.17. Долгое время он боролся с своею догадкою, принимая ее за мечту воспаленного съестными припасами воображения, но чем чаще повторялись свидания, тем мучительнее становились сомнения.18. Благоухая, сохли травы, дымясь, курились облака.19. В прибрежном районе, вследствие длинной осени и запаздывания весны, перелёты птиц также запаздывают. 16. К счастью, по причине неудачной охоты, наши кони не были измучены.17. Долгое время он боролся с своею догадкою, принимая ее за мечту воспаленного съестными припасами воображения, но чем чаще повторялись свидания, тем мучительнее становились сомнения.18. Благоухая, сохли травы, дымясь, курились облака.19. В прибрежном районе, вследствие длинной осени и запаздывания весны, перелёты птиц также запаздывают. Будьте спокойны и сосредоточенны и всё получится!!!

file_name: обособление обстоятельств.pptx

alt: Обособленные обстоятельства (задание 9)

description:
        Обособленные
     обстоятельства

               (задание 9)

alt: Что такое ОБОСОБЛЕННЫЕ

description:
    Что такое ОБОСОБЛЕННЫЕ
           ОБСТОЯТЕЛЬСТВА?

Обособленные обстоятельства - это обстоятельства, которые выделены интонационно и пунктуационно.

Обстоятельства отвечают на вопросы ГДЕ? КУДА? КОГДА? ОТКУДА? ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? и КАК?

description:
Чем могут быть ВЫРАЖЕНЫ обособленные обстоятельства?

Обособленные обстоятельства могут быть выражены:

1. одиночным деепричастием (Пошумев, река успокоилась)
2. деепричастным оборотом (Мужики, увидев помещика, сняли шапки)
3. сравнительным оборотом (как, словно, будто, как будто) (Голова у нее острижена, как у мальчишки)
4. оборотом с предлогом НЕСМОТРЯ НА - обстоятельство уступки (На улицах, несмотря на яркое солнце, горели фонари. )
5. существительными с производными предлогами БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, ПРИ УСЛОВИИ, ПО ПРИЧИНЕ и т.п. (В комнате Елены, благодаря плотным занавескам, было почти темно.  Детям, по причине малолетства, не определили никаких должностей. Дети, вопреки морозу, вышли погулять))

description:
Она вдруг скрылась, как птичка,
вспугнутая из кустарника

2. Несмотря на непредвиденные трудности, работа закончена в срок.

3. Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь.

description:
4. Было темно, только две звездочки, как два спасательных маяка, сверкали на темно-синем своде.

5. Старуха, несмотря на преклонный возраст, отлично видит и слышит.

6. Наша футбольная команда, при условии регулярных тренировок, может перейти в первую лигу.

description:
7. Пройдя через тяжкие испытания, он сумел сохранить свое человеческое достоинство.

8. Ты проснёшься ль, исполненный сил, иль, судеб повинуясь закону, всё, что мог, ты уже совершил...

9. Лодка, как утка, ныряла и потом, взмахнув веслами, будто крыльями, выскакивала на поверхности.

description:
10. Вопреки предсказаниям моего спутника, погода прояснилась и обещала нам тихое утро.

11. С тех пор и до конца московского разорения никто из домашних Безуховых, несмотря на все поиски, не видел больше Пьера и не знал, где он находится.

12. Гости остались в столовой, шёпотом толкуя об этом неожиданном посещении, и, опасаясь быть нескромными, вскоре разъехались один за другим, не поблагодарив хозяина за хлеб-соль.

description:
13. Две минуты тому назад, не подвергая себя никакой опасности, хотел меня убить, ибо раненный в ногу немного сильнее, я бы непременно свалился с утёса.

14. И, не пуская тьму ночную на золотые небеса, одна заря сменить другую спешит, дав ночи полчаса.

15. Какой-то сволочной, под сибирского деланный кот-бродяга вынырнул из-за водосточной трубы и, несмотря на вьюгу, учуял краковскую.

description:
16. К счастью, по причине неудачной охоты, наши кони не были измучены.

17. Долгое время он боролся с своею догадкою, принимая ее за мечту воспаленного съестными припасами воображения, но чем чаще повторялись свидания, тем мучительнее становились сомнения.

18. Благоухая, сохли травы, дымясь, курились облака.

19. В прибрежном районе, вследствие длинной осени и запаздывания весны, перелёты птиц также запаздывают.

intro: Задание 9  –  Среди предложений найти предложения с обособленными обстоятельствами, с обособленными определениями, приложениями.  Это ребятам даётся не всегда легко. Предлагаю 8 тестов, в котором содержится практический и теоретический материал и задания излагаются в разных вариантах, но так, как они могут звучать в тестах на экзаменационных работах.  Ответы открываются сразу после того, как учащиеся выполнили задание. В конце презентации весёлый слайд для разгрузки напряжения ребят.

title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку 9 класс ", задание 9


extracted_text: Гибель Византии и возникновение Османской империи 	В конце XIII века правитель одной из провинций слабеющего государства турок-сельджу̀ков, объявил о независимости своих земель.	На территории малой Азии появилось новое государство. В дальнейшем оно станет могущественной Осма̀нской империей, получившей такое название от имени своего первого правителя – Осма̀на I (1281–1326 годы). 	В XIV веке на Балканах существовало несколько государств. Наиболее значимыми среди них были Болга̀рия, Сѐрбия и Византѝя. Между ними часто возникали конфликты, что было на руку османам. 	Болгарам удалось восстановить свою государственность в XII веке. В ходе длительных войн с Византией было созданоВторое Болгарское царство. Оно стало самым большим государством на Балканах.Расцвета оно достигло при Ива̀не А̀сене II. Он правил с 1218 по 1241 год. Болгария	Во второй половине XIV века внутренние неурядицы привели к сильному ослаблению Болгарии. Она распалась на три фактически независимых государства.	В это же время на болгарские земли напали османы. К 1396 году они полностью подчинили Болгарию. СербияВ первой половине XIV века укрепила свои позиции Сѐрбия. Во время правления Стѐфана Ду̀шана (1331–1355 годы) она стала крупнейшим государством на Балканах 	Но после смерти правителя начался период усобиц. Сербия распалась на самостоятельные княжества.  Как и в случае с Болгарией, во время усобиц Сербия подверглась османскому нашествию. Битва, во многом решившая дальнейшую судьбу Сербии, произошла в 1389 году на Ко̀совом поле.	Поначалу сербам сопутствовал успех, но султан ввёл в бой свежие силы. Сербы стали отступать. Они уже не могли сдержать османов.	Стремясь спасти остатки войск, союзники князя Сербии стали уходить с поля боя. Также поступили и уцелевшие сербские воины. 	Султан Мура̀д I был убит сербским князем Мѝлошем О̀биличем в начале боя. Под видом перебежчика Обилич проник в шатёр султана и заколол его.	Несмотря на тяжесть поражения, окончательно Сербия была завоёвана только к концу XV века. Византия	Византия утратила былое могущество. Она потеряла земли на Ближнем Востоке. Её торговлю контролировали Венѐция и Гѐнуя.	Сначала они подчинили византийские земли в малой Азии, после – перешли к захвату европейских владений. Территория империи стремительно уменьшалась.В начале XV века она оказалась окружена владениями Османской империи.Ещё раньше византийский император признал себя вассалом султана.Он выплачивал ему дань и участвовал в его походах. Султан Баязѝд I (1389–1402 годы) в 1397 году осадил столицу Византии. Но вторжение во владения османов Тамерлана помешало осуществить его планы. В 1422 году Константинополь осаждал султан Мура̀д II (1421–1451 годы).Султан Мехмѐд II (1451–1481 годы) также не отступился от идеи своих предшественников. Он осадил город в 1453 году.Турки собрали армию в 160 тысяч человек. У них была мощная артиллерия. Турецкий флот блокировал Константинополь с моря.На защиту столицы Византия смогла выставить только около 7 тысяч воинов. Началась затяжная осада. Турки постоянно обстреливали стены города, проводили бесконечные атаки, рыли подкопы, но взять Константинополь не могли.Тогда Мехмед II приказал осадить город с севера – его самой слабозащищённой части. Для этого во внутреннюю гавань Константинополя – Золотой Рог, которая была отделена от моря огромной цепью, турки перетащили по земле свои корабли. На 53-й день осады султан отдал приказ начать новый штурм.После упорной и длительной схватки, в которой погиб последний император Византии Константин XI Палеоло̀г, город пал. С его падением прекратила существование и Византия.Константинополь, переименованный в Стамбу̀л, стал новой столицей Османской империи. Поведём итоги.В XIII–XV веках произошло временное возвышение Болгарии и Сербии.Ослабление Византии.Захват турками-османами Балканского полуострова.Падение Константинополя и прекращение существования Византии.

file_name: Византия.pptx

alt: Гибель Византии и возникновение

description:
	В XIV веке на Балканах существовало несколько государств. Наиболее значимыми среди них были Болга̀рия, Сѐрбия и Византѝя. Между ними часто возникали конфликты, что было на руку османам.
 	Болгарам удалось восстановить свою государственность в XII веке. В ходе длительных войн с Византией было созданоВторое Болгарское царство. Оно стало самым большим государством на Балканах.
Расцвета оно достигло при Ива̀не А̀сене II. Он правил с 1218 по 1241 год.

description:
Сербия

В первой половине XIV века укрепила свои позиции Сѐрбия. Во время правления Стѐфана Ду̀шана (1331–1355 годы) она стала крупнейшим государством на Балканах

description:
Византия

	Византия утратила былое могущество. Она потеряла земли на Ближнем Востоке. Её торговлю контролировали Венѐция и Гѐнуя.
	Сначала они подчинили византийские земли в малой Азии, после – перешли к захвату европейских владений. Территория империи стремительно уменьшалась.
В начале XV века она оказалась окружена владениями Османской империи.
Ещё раньше византийский император признал себя вассалом султана.
Он выплачивал ему дань и участвовал в его походах.

description:
В 1422 году Константинополь осаждал султан Мура̀д II (1421–1451 годы).
Султан Мехмѐд II (1451–1481 годы) также не отступился от идеи своих предшественников. Он осадил город в 1453 году.
Турки собрали армию в 160 тысяч человек. У них была мощная артиллерия. Турецкий флот блокировал Константинополь с моря.
На защиту столицы Византия смогла выставить только около 7 тысяч воинов.

description:
Началась затяжная осада. Турки постоянно обстреливали стены города, проводили бесконечные атаки, рыли подкопы, но взять Константинополь не могли.
Тогда Мехмед II приказал осадить город с севера – его самой слабозащищённой части. Для этого во внутреннюю гавань Константинополя – Золотой Рог, которая была отделена от моря огромной цепью, турки перетащили по земле свои корабли.

description:
На 53-й день осады султан отдал приказ начать новый штурм.
После упорной и длительной схватки, в которой погиб последний император Византии Константин XI Палеоло̀г, город пал. С его падением прекратила существование и Византия.
Константинополь, переименованный в Стамбу̀л, стал новой столицей Османской империи.

description:
Поведём итоги.
В XIII–XV веках произошло временное возвышение Болгарии и Сербии.
Ослабление Византии.
Захват турками-османами Балканского полуострова.
Падение Константинополя и прекращение существования Византии.

intro:
В конце XIII века правитель одной из провинций слабеющего государства турок-сельджу̀ков, объявил о независимости своих земель.
На территории малой Азии появилось новое государство. В дальнейшем оно станет могущественной Осма̀нской империей, получившей такое название от имени своего первого правителя – Осма̀на I (1281–1326 годы).
За короткий срок под властью турок-османов оказалась часть Малой Азии.
В XIV веке на Балканах существовало несколько государств. Наиболее значимыми среди них были Болга̀рия, Сѐрбия и Византѝя. Между ними часто возникали конфликты, что было на руку османам.


extracted_text: Строение атома. Квантовые постулаты Бора11 класс. 1.Чему противоречила планетарная модель атома?1) Классической механике Ньютона2) Электродинамике Максвелла3) Квантовой механике4) Квантовой хромодинамике5) Здравому смыслу 2.Почему Эрнест Резерфорд считал, что исследовать распределение массы атома можно с помощью исследования распределения положительного заряда атома?1) Это было чисто гипотетическое умозаключение2) Потому что было установлено, что суммарная масса электронов в атоме составляет ничтожную часть от массы самого атома3) Потому что гравитационное взаимодействие значительно слабее электромагнитного4) По другим причинам 3. Каковы трудности теории Бора1) Теория основана только на постулатах2) Теория применима только к атому водорода3) Теория не объясняет стабильность атомов4) Теория наполовину основана на классической физике 4. Как называется состояние атома, соответствующее низшему энергетическому уровню1) Основное2) Возбужденное3) Стационарное 5. На сколько порядков радиус атомного ядра меньше радиуса самого атома? 1) 1-22) 2-33) 4-54) 7-8 6. Почему ядро атома водорода стало рассматриваться как элементарная частица? 1) Потому что оно имеет массу примерно равную 1 а.е.м.2) Потому что водород - это первый элемент в таблице Менделеева3) Потому что ядро атома водорода является составной частью других атомных ядер4) По всем выше перечисленным причинам 7. При переходе атома из возбужденного состояния в основное, происходит... 1) Поглощение фотона2) Испускание фотона3) Термоэлектронная эмиссия4) Ничего из выше перечисленного  8. Что напрямую следует из квантовых постулатов  Бора?1) Квантовая механика более точная, чем классическая механика2) Существуют определенные состояния атома, в которых он не излучает энергию, несмотря на ускоренное движение электронов3) Атомы могут излучать или поглощать энергию только дискретными порциями4) Энергия электрона в атоме принимается за отрицательную Ответы:1) 1 2                             2)  23) 2 4                             4) 15) 3                               6) 37) 2                               8) 2 3 9) 2180км/с

file_name: Строение атома.pptx

alt: Строение атома. Квантовые постулаты

description:
Строение атома. Квантовые постулаты Бора

11 класс.

description:
1.Чему противоречила планетарная модель атома?

1) Классической механике Ньютона
2) Электродинамике Максвелла
3) Квантовой механике
4) Квантовой хромодинамике
5) Здравому смыслу

description:
2.Почему Эрнест Резерфорд считал, что исследовать распределение массы атома можно с помощью исследования распределения положительного заряда атома?

1) Это было чисто гипотетическое умозаключение
2) Потому что было установлено, что суммарная масса электронов в атоме составляет ничтожную часть от массы самого атома
3) Потому что гравитационное взаимодействие значительно слабее электромагнитного
4) По другим причинам

alt: Каковы трудности теории Бора 1)

description:
3. Каковы трудности теории Бора

1) Теория основана только на постулатах
2) Теория применима только к атому водорода
3) Теория не объясняет стабильность атомов
4) Теория наполовину основана на классической физике

description:
4. Как называется состояние атома, соответствующее низшему энергетическому уровню

1) Основное
2) Возбужденное
3) Стационарное

description:
5. На сколько порядков радиус атомного ядра меньше радиуса самого атома?

1) 1-2
2) 2-3
3) 4-5
4) 7-8

description:
6. Почему ядро атома водорода стало рассматриваться как элементарная частица?

1) Потому что оно имеет массу примерно равную 1 а.е.м.
2) Потому что водород - это первый элемент в таблице Менделеева
3) Потому что ядро атома водорода является составной частью других атомных ядер
4) По всем выше перечисленным причинам

description:
7. При переходе атома из возбужденного состояния в основное, происходит...

1) Поглощение фотона
2) Испускание фотона
3) Термоэлектронная эмиссия
4) Ничего из выше перечисленного

description:
8. Что напрямую следует из квантовых постулатов  Бора?

1) Квантовая механика более точная, чем классическая механика
2) Существуют определенные состояния атома, в которых он не излучает энергию, несмотря на ускоренное движение электронов
3) Атомы могут излучать или поглощать энергию только дискретными порциями
4) Энергия электрона в атоме принимается за отрицательную

description:
Ответы:

1) 1 2                             2)  2
3) 2 4                             4) 1
5) 3                               6) 3
7) 2                               8) 2 3
9) 2180км/с

intro: Презентация составлена с целью повторения основных вопросов по данной теме. Представляет собой тест с выбором ответов и одна задача , которую необходимо решить. В конце теста есть ответы на все задания. Рекомендую проводить такой тест в качестве самопроверки или взаимопроверки в парах.

title: Презентация по физике на тему "Строение атома. Квантовые постулаты Бора" (11 класс, физика)


extracted_text: Игра по истории 5 классМатериал разработан учителем истории  МОУ «Средняя школа  № 29» Хоревой О.А.СВОЯ ИГРА Жизнь первобытных людей1020304050Древний Египет Древний ВостокДревний РимДревняя Греция Жизнь первобытных людей - 10Именно это животное человек приручил первым.Собака Жизнь первобытных людей - 20На каком материке ученые нашли останки и следы жизни древнейшего человека на Земле?Африка  Наука, изучающая прошлое человечества по находкам, обнаруженным в результате раскопок.АрхеологияЖизнь первобытных людей - 30 Жизнь первобытных людей- 40Именно этот металл человек освоил первым.Медь Жизнь первобытных людей- 50Как называется и в какой стране находится пещера, где впервые были обнаружены рисунки первобытного человека?Альтамира (Испания) Древний Египет - 10Именно так называли правителя Древнего Египта.Фараон Древний Египет - 20Какой материал для письма использовался в Древнем Египте?Тростник папирус Древний Египет - 30    Именно так называлась столица Древнего Египта.Мемфис    По приказу именно этого фараона была выстроена самая высокая пирамида.ХеопсДревний Египет - 40 Какой древнеегипетский миф объясняет смену времен года и разливы Нила?Об Осирисе и ИсидеДревний Египет - 50 Назовите основной строительный материал в Древнем ДвуречьеГлиняные кирпичиДревний Восток- 10 Древний Восток- 20Именно это занятие у финикийцев было основным.Морская торговля Древний Восток- 30Название народа, создавшего первые государства в Двуречье.Шумеры Древний Восток- 40Именно этого мудреца очень почитали китайцы.Конфуций Древний Восток - 50Именно этот правитель приказал выстроить в Иерусалиме храм, ставший единственным местом поклонения Богу Яхве.Соломон Древний Рим- 10Согласно легенде, именно он был основателем Рима.Ромул  Именно так называлась главная площадь Рима.ФорумДревний Рим - 20 Древний Рим - 30Название римского военного отряда.Легион  Именно они обладали правом вето в Древнем Риме.Народные трибуныДревний Рим - 40 Древний Рим - 50Имя последнего царя Рима.Тарквиний Гордый Древняя Греция  - 10Какое современное слово в переводе с греческого языка означает «власть народа»?Демократия Древняя Греция - 20Самостоятельное государство, включающее центр-город и сельскую окраину.Полис Древняя Греция - 30Место, где в Афинах проходили религиозные празднества.Акрополь Древняя Греция - 40Именно этот орган власти принимал законы в Афинах.Народное собрание Древняя Греция - 50Именно он является автором трагедии «Антигона».Софокл

file_name: Игра по истории 5 класс.pptx

description:
Игра по истории
5 класс

Материал разработан учителем истории
МОУ «Средняя школа  № 29» Хоревой О.А.

СВОЯ ИГРА

alt: Жизнь первобытных людей 10 20 30 40 50

description:
Жизнь первобытных людей

10

20

30

40

50

Древний Египет

 Древний Восток

Древний Рим

Древняя Греция

description:
Жизнь первобытных
людей - 10

Именно это животное человек приручил первым.

Собака

description:
Жизнь первобытных людей - 20

На каком материке ученые нашли останки и следы жизни древнейшего человека на Земле?

Африка

description:
Наука, изучающая прошлое человечества по находкам, обнаруженным в результате раскопок.

Археология

Жизнь первобытных людей - 30

description:
Жизнь первобытных людей- 40

Именно этот металл человек освоил первым.

Медь

description:
Жизнь первобытных людей- 50

Как называется и в какой стране находится пещера, где впервые были обнаружены рисунки первобытного человека?

Альтамира (Испания)

description:
Древний Египет - 10

Именно так называли правителя Древнего Египта.

Фараон

description:
Древний Египет - 20

Какой материал для письма использовался в Древнем Египте?

Тростник папирус

description:
Древний Египет - 30

    Именно так называлась столица Древнего Египта.

Мемфис

description:
   По приказу именно этого фараона была выстроена самая высокая пирамида.

Хеопс

Древний Египет - 40

description:
Какой древнеегипетский миф объясняет смену времен года и разливы Нила?

Об Осирисе и Исиде

Древний Египет - 50

description:
Назовите основной строительный материал в Древнем Двуречье

Глиняные кирпичи

Древний Восток- 10

description:
Древний Восток- 20

Именно это занятие у финикийцев было основным.

Морская торговля

description:
Древний Восток- 30

Название народа, создавшего первые государства в Двуречье.

Шумеры

description:
Древний Восток- 40

Именно этого мудреца очень почитали китайцы.

Конфуций

description:
Древний Восток - 50

Именно этот правитель приказал выстроить в Иерусалиме храм, ставший единственным местом поклонения Богу Яхве.

Соломон

description:
Древний Рим- 10

Согласно легенде, именно он был основателем Рима.

Ромул

alt: Именно так называлась главная площадь

description:
Именно так называлась главная площадь Рима.

Форум

Древний Рим - 20

description:
Древний Рим - 30

Название римского военного отряда.

Легион

alt: Именно они обладали правом вето в

description:
Именно они обладали правом вето в Древнем Риме.

Народные трибуны

Древний Рим - 40

alt: Древний Рим - 50 Имя последнего царя

description:
Древний Рим - 50

Имя последнего царя Рима.

Тарквиний Гордый

description:
Древняя Греция  - 10

Какое современное слово в переводе с греческого языка означает
«власть народа»?

Демократия

description:
Древняя Греция - 20

Самостоятельное государство, включающее центр-город и сельскую окраину.

Полис

alt: Древняя Греция - 30 Место, где в

description:
Древняя Греция - 30

Место, где в Афинах проходили религиозные празднества.

Акрополь

description:
Древняя Греция - 40

Именно этот орган власти принимал законы в Афинах.

Народное собрание

description:
Древняя Греция - 50

Именно он является автором трагедии «Антигона».

Софокл

intro: Урок-игра, помогающий в игровой форме повторить и обобщить знания учащихся по курсу «История Древнего мира». Игра построена по типу телевизионной игры «Своя игра». Актуально проводить перед итоговой контрольной работой в конце учебного года, т.к. поможет учащимся вспомнить и систематизировать пройденный материал.

title: Урок-игра по истории для 5 класса.


extracted_text: Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.Назови  русскиймузыкальный инструмент. Будьте внимательны! Неправильный ответ – исчезнет.Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь, появится стрелка перехода на следующий слайд.Удачи! тарелкилитаврыбубенецНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. ксилофональтдроваНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. тарелкикастаньетыгусачокНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. литаврыксилофонложкиНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. треугольникбарабаннакрыНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. колоколвиолончельрубельНазови  русский  музыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. тарелкивилкибарабанНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. Молодцы!Хорошо справились с заданием! Спасибо!

description:
Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

Назови  русский
музыкальный инструмент.

description:
Будьте внимательны!
Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ
увеличится в размере,
вы услышите барабанную дробь,
появится стрелка перехода
на следующий слайд.
Удачи!

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
тарелки

литавры

бубенец

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
ксилофон

альт

дрова

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
тарелки

кастаньеты

гусачок

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
литавры

ксилофон

ложки

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
треугольник

барабан

накры

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
колокол

виолончель

рубель

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
тарелки

вилки

барабан

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Молодцы! Хорошо справились с заданием!

description:
Молодцы!
Хорошо справились с заданием!
Спасибо!

intro: Данный ресурс можно использовать в урочной и внеурочной деятельности для закрепления и проверки знаний ударных, шумовых русских инструментов. Методические рекомендации по использованию ресурса: Будьте внимательны! Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь. Неправильный ответ – исчезнет. Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку. Удачи! Ресурс создан в программе MS PowerPoint 2010.Данный ресурс можно использовать в урочной и внеурочной деятельности для закрепления и проверки знаний ударных, шумовых русских инструментов. Методические рекомендации по использованию ресурса: Будьте внимательны! Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь. Неправильный ответ – исчезнет. Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку. Удачи! Ресурс создан в программе MS PowerPoint 2010.

title: Интерактивная игра - «Проверь себя!» Ударные, шумовые инструменты


extracted_text: Имя существительное как часть речи карандашзаяцактёржжётжёлтыйвелосипед карандашзаяцактёрвелосипед Мини-исследованиеГипотеза:имя существительное обозначает не только  предметы Цель исследованиядоказать или опровергнуть выдвинутое предположение План исследованияизучить справочные материалы;проанализировать грамматический смысл слов; обобщить полученные данные, сделать выводы, дать своё определение имени существительного как части речи, составить схему. Имя существительное ласточка, вьюга, желтизна, бег, полотенце, Наташа, медведь, дождь, нежность, ходьба, карандаш, учитель карандаш             полотенцеНаташа                  учительмедведь                 ласточкавьюга                      дождьжелтизна               нежностьходьба                   бег

file_name: Имя существительное как часть речи.pptx

alt: Имя существительное как часть речи

description: Имя существительное как часть речи

alt: карандаш заяц актёр жжёт жёлтый велосипед

alt: карандаш заяц актёр велосипед

description:
карандаш
заяц
актёр
велосипед

alt: Мини-исследование Гипотеза: имя существительное обозначает не только предметы

alt: Цель исследования доказать или опровергнуть выдвинутое предположение

alt: План исследования изучить справочные материалы; проанализировать грамматический смысл слов;

alt: Имя существительное

description: Имя существительное

description:
карандаш             полотенце
Наташа                  учитель
медведь                 ласточка
вьюга                      дождь
желтизна               нежность
ходьба                   бег

title: конспект фрагмента урока по русскому языку по теме "Имя существительное как часть речи" (система Л.В. Занкова) и презентация к уроку


extracted_text: Презентация учителя начальных классов МОУ СОШ№2 пос.Редкино Ляпуновой Н.А.Предшкольная подготовка, как первый этап непрерывного образования. актуальностьОна связана с увеличение числа детей, поступающих в школу с различной степенью подготовленности. Сокращено до минимума количество дошкольных учреждений. Не  утверждены стандарты дошкольного образования, параметры готовности ребенка к школе определяются исходя из приоритетов конкретно образовательного учреждения.  Это осложняет работу педагогов.   В Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы используется следующее определение : « предшкольное образование» - образование детей старшего дошкольного возраста с целью обеспечения равных возможностей для последующего обучения в начальной школе.   Под предшкольной подготовкой   понимается  система мер, направленных на формирование у детей дошкольного возраста готовности к учебной деятельности.Сформированность необходимых предпосылок учебной деятельности прослеживается в следующих параметрах :        умение детей сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия;        умение ориентироваться на заданную систему требований;        умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме;        умение самостоятельно выполнить требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу Нормативные документы по организации предшкольной подготовкиКонцепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годыЛокальные акты по школе (положение о подготовке класса, о предоставлении дополнительных платных услуг)Предварительные списки детей из микрорайона школыЗаявление родителей Заключенные договора на оказание платных образовательных услугКвитанция об оплатеПриказ о зачислении детей в подготовительный класс «предшкольная подготовка» Приказ об утверждении кадрового состава , режима работы, программы, сметы расходов и доходов, составе потребительской услуге. Журналы по ведению занятий «предшкольная подготовка»  Мероприятия по организации работы подготовительного класса «предшкольная подготовка»Формирование списков детей Формирование кадрового составаСоставление предварительной сметы расходов и доходовПроведение родительского собрания (оформление пакета документов для зачисления на «предшкольную подготовку»»)Утверждение приказом по школе нормативно-правовых документов регламентирующих организацию работы Зачисление детей на предшкольнгую подготовку ( приказ по школе)Организация и проведение занятий  Она связана с увеличением числа детей, поступающих в школу с различной степенью подготовленности, с отклонениями в развитии и здоровье. Сложившаяся ситуация связана еще и с тем, что до сих пор в нашей стране дошкольное образование не является обязательным, сокращено  до минимума количество дошкольных образовательных учреждений, не утверждены стандарты дошкольного образования, параметры готовности ребенка к школе определяются исходя из приоритетов конкретного образовательного учреждения. Это осложняет работу педагогов ДОУ, сказывается на общем уровне подготовке дошкольников. Актуальность программы. Гипотеза - создавая особые условия подготовки к школе, планируется получить мотивированного к образованию, физически и психологического стабильного и здорового учащегося, готового к освоению новых знаний, целостного мировоззрения и самореализации в будущем.гипотеза Основные принципы предшкольной подготовки (из концепции Федеральной Целевой программы развития образования 2006-2010)Доступность- Предшкольная подготовка предназначена для детей любого уровня готовности к школе.Универсальность- Подготовка осуществляется  теми средствами, которые наиболее подходят для формирования данной группы дошкольников.Комфортность-. положительная эмоциональная оценка любого достижения учащегося со стороны ведущего группу, чтобы успех ребят переживался ими как радость;Направленность- не занимается комплексным развитием ребёнка, а  формирует компоненты необходимые для последующей учебной деятельности ребёнка  на основе уже сформированной  игровой.Открытость – В предшкольной подготовке принимают участие педагоги разной специфики,  программы. Добровольность – В группы подготовки попадают все дети, родители которых ( или заменяющие их лица) дали согласие на  подготовку.Актуальность- Использование современных достижений науки,  Своевременное реагирование на изменение социального заказа , стандартов образования, мониторинговых показателей. Создать условия для выравнивания стартовых возможностей неорганизованных детей перед поступлением в школу и развитие индивидуальных способностей у детей посещающих детский сад. Цели предшкольной подготовки Задачи предшкольной подготовки (из программы предшкольной подготовки, как 1 этап непрерывного образования)1     Формирование мотивации к учению, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радости творчества.2     Формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, конкретизация, классификации, аналогии, игнорирования. 3     Развитие вариативного мышления: фантазии, воображения, творческих способностей.4      Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. 5     Увеличение объема внимания и памяти.6      Выработка умения целенаправленно выполнять учебные действия, формируя у себя волевые качества.7     Овладевание умением устанавливать адекватные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих (развитие разума)8 Формирование общеучебных умений9     Подготовка детей к изучению предметов в школе: развитие фонематического слуха и умения проводить звуковой анализ, совершенствование всех сторон речи, углубление представлений детей об окружающей действительности, совершенствование навыков счета в передах 10, обучение называнию чисел в прямом и обратном порядке. Закрепление понимания отношения между числами натурального ряда. Обучение делению на равные части. Обучение на наглядной основе составлению и решению простых задач. 10     Развитие у ребенка наглядно – образного и логического мышления, произвольного внимания, зрительно-слухового восприятия, воображения, мелкой моторики и координации движения рук, умения ориентироваться в пространстве и во времени. 1. Начальный курс математики и логика2. Развитие речи и обучение грамоте3. Ознакомление с окружающим миромСодержание курса - сенсорное развитие ( развитие восприятия : цвета, формы, величины, пространства и времени ),-развитие речи ( формирование речевого высказывания , подготовка органов речи и слуха к восприятию правильного звука и правильной артикуляции, развитие словаря, грамматический строй речи, связанная речь )- развитие психологических процессов ( внимания, памяти, мышления, воображения )- формирование математических представлений ( количество и счёт, геометрические фигуры, величина и ориентировка в пространстве )- развитие моторики (графические упражнения – « диктанты», штриховки, вырезание, оригами)- социальное развитие ( навыки общения )- физическое развитие ( двигательная активность )- эстетическое развитие ( лепка, аппликация, рисование)Направления занятий Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности :Рассказ или беседа Наглядный –демонстрационный материалИндуктивный – от частного к общемуДедуктивный – от общего к частномуАналитический – решение логических задачРабота под руководством педагогаРабота в группах переменного составаСамостоятельная работа дошкольников Методы контроля и самоконтроля:  УстныеПисьменныеИндивидуальныеФронтальныеМетоды стимулирования учебной деятельности: Дидактические игрыЗанимательные заданияКонкурсы, соревнованияПоощрение и порицание                                                                                Методы учебно-познавательной деятельности. К концу обучения по программе предшкольной подготовки, как 1 этап непрерывного образования основным результатом стало дальнейшее  продвижение детей в развитии познавательных процессов   мыслительных, деятельностных способностей  и коммуникации Результативность работы  Правила достижения хорошего результата- умелые руки – нет скуки- повторение – мать учения- шаг за шагом- индивидуальный подход- игра, игра и только игра- давайте жить дружно- мы справимся- улыбнемся друг другу  Выполняя задания этого раздела, ученик освоит первые навыки счёта, научится считать до 10 и соотносить цифры с определённым количеством предметов, разовьёт логическое мышление и мелкую моторику, потренирует внимание и память.В разделе ученик расширит кругозор и научится логически мыслить, рассуждать, сравнивать и анализировать, находить различные способы решения той или иной задачи. РАЗДЕЛ  « УЧИМСЯ СЧИТАТЬ»РАЗДЕЛ « РАЗВИВАЕМ МЫШЛЕНИЕ»       В разделе ученик разовьет умение образно мыслить, фантазировать, оперировать абстрактными понятиями очень важно для всех видов творческой деятельности .Закрепление изученного материала – предложите ученику выполнить несколько упражнений, направленных на укрепление и развитие разных видов памяти: зрительной, слуховой, моторной, ассоциативной.Развиваем воображениеРазвиваем память.  Задания  этого раздела направлены  на развитие речи. Готовность ребёнка к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития. Во время занятий особое внимание следует обратить на правильное произношение звуков, владение связной речью, словарный запас. Чем выше уровень развития речи у ребёнка, тем                                                  быстрее он освоит чтение и письмо.       Цель   раздела – повысить уровень развития внимания. Ребёнок учится сравнивать предметы по форме, цвету и величине, концентрировать внимание на предложенном задании, а также совершенствует мелкую моторику пальцев рук. РАЗДЕЛ: «РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ»  РАЗДЕЛ :  «РАЗВИВАЕМ ВНИМАНИЕ»       Цель этого раздела – научится логически мыслить и рассуждать, сравнивать и анализировать, быть внимательным и находить различные способы решения той или иной задачи.Цель этого раздела – получить представление о величине, как об одном из математических понятий, научить сравнивать и анализировать, развивать внимание и математическую речь.РАЗДЕЛ: « РАЗВИВАЕМ ЛОГИКУ» РАЗДЕЛ : « ИЗУЧАЕМ ВЕЛИЧИНЫ»  Развитие математических способностей Логическое мышление  Речевая готовность Развитие внимания Подготовка руки к письму Развитие зрительной памяти и                   усидчивости Сравнительный результатСентябрь 2008(предшкольная)Сентябрь 2009(1класс) Созданные условия обучения помогли выровнять стартовые возможности детей и максимально раскрыть их индивидуальный, возрастной потенциал.Ребята переступили порог школы с уверенностью, ученье для них не тяжёлая обязанность, а радость, путь к успеху. итог

file_name: презентация.pptx

alt: Презентация учителя начальных классов

description:
Презентация учителя начальных классов МОУ СОШ№2 пос.Редкино Ляпуновой Н.А.

Предшкольная подготовка, как первый этап непрерывного образования.

description:
актуальность

Она связана с увеличение числа детей, поступающих в школу с различной степенью подготовленности. Сокращено до минимума количество дошкольных учреждений. Не  утверждены стандарты дошкольного образования, параметры готовности ребенка к школе определяются исходя из приоритетов конкретно образовательного учреждения.  Это осложняет работу педагогов.

alt: В Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы используется следующее определение : « предшкольное образование» - образование детей старшего дошкольного возраста с целью…

description:
В Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы используется следующее определение : « предшкольное образование» - образование детей старшего дошкольного возраста с целью обеспечения равных возможностей для последующего обучения в начальной школе.

 Под предшкольной подготовкой   понимается  система мер, направленных на формирование у детей дошкольного возраста готовности к учебной деятельности.

Сформированность необходимых предпосылок учебной деятельности прослеживается в следующих параметрах :
        умение детей сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия;
        умение ориентироваться на заданную систему требований;
        умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме;
        умение самостоятельно выполнить требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу

description:
Нормативные документы по организации предшкольной подготовки

Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы
Локальные акты по школе (положение о подготовке класса, о предоставлении дополнительных платных услуг)
Предварительные списки детей из микрорайона школы
Заявление родителей
Заключенные договора на оказание платных образовательных услуг
Квитанция об оплате
Приказ о зачислении детей в подготовительный класс «предшкольная подготовка»
Приказ об утверждении кадрового состава , режима работы, программы, сметы расходов и доходов, составе потребительской услуге.
Журналы по ведению занятий «предшкольная подготовка»

description:
Мероприятия по организации работы подготовительного класса «предшкольная подготовка»

Формирование списков детей
Формирование кадрового состава
Составление предварительной сметы расходов и доходов
Проведение родительского собрания (оформление пакета документов для зачисления на «предшкольную подготовку»»)
Утверждение приказом по школе нормативно-правовых документов регламентирующих организацию работы
Зачисление детей на предшкольнгую подготовку ( приказ по школе)
Организация и проведение занятий

alt: Гипотеза - создавая особые условия подготовки к школе, планируется получить мотивированного к образованию, физически и психологического стабильного и здорового учащегося, готового к освоению новых знаний,…

description:
Гипотеза - создавая особые условия подготовки к школе, планируется получить мотивированного к образованию, физически и психологического стабильного и здорового учащегося, готового к освоению новых знаний, целостного мировоззрения и самореализации в будущем.

гипотеза

description:
Основные принципы предшкольной подготовки (из концепции Федеральной Целевой программы развития образования 2006-2010)

Доступность- Предшкольная подготовка предназначена для детей любого уровня готовности к школе.
Универсальность- Подготовка осуществляется  теми средствами, которые наиболее подходят для формирования данной группы дошкольников.
Комфортность-. положительная эмоциональная оценка любого достижения учащегося со стороны ведущего группу, чтобы успех ребят переживался ими как радость;
Направленность- не занимается комплексным развитием ребёнка, а  формирует компоненты необходимые для последующей учебной деятельности ребёнка  на основе уже сформированной  игровой.
Открытость – В предшкольной подготовке принимают участие педагоги разной специфики,  программы.
Добровольность – В группы подготовки попадают все дети, родители которых ( или заменяющие их лица) дали согласие на  подготовку.
Актуальность- Использование современных достижений науки,  Своевременное реагирование на изменение социального заказа , стандартов образования, мониторинговых показателей.

description:
Задачи предшкольной подготовки (из программы предшкольной подготовки, как 1 этап непрерывного образования)

1     Формирование мотивации к учению, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радости творчества.2     Формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, конкретизация, классификации, аналогии, игнорирования. 3     Развитие вариативного мышления: фантазии, воображения, творческих способностей.4      Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. 5     Увеличение объема внимания и памяти.6      Выработка умения целенаправленно выполнять учебные действия, формируя у себя волевые качества.7     Овладевание умением устанавливать адекватные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих (развитие разума)8 Формирование общеучебных умений9     Подготовка детей к изучению предметов в школе: развитие фонематического слуха и умения проводить звуковой анализ, совершенствование всех сторон речи, углубление представлений детей об окружающей действительности, совершенствование навыков счета в передах 10, обучение называнию чисел в прямом и обратном порядке. Закрепление понимания отношения между числами натурального ряда. Обучение делению на равные части. Обучение на наглядной основе составлению и решению простых задач. 10     Развитие у ребенка наглядно – образного и логического мышления, произвольного внимания, зрительно-слухового восприятия, воображения, мелкой моторики и координации движения рук, умения ориентироваться в пространстве и во времени.

alt: Начальный курс математики и логика 2

description:
1. Начальный курс математики и логика2. Развитие речи и обучение грамоте3. Ознакомление с окружающим миром

Содержание курса

alt: - сенсорное развитие ( развитие восприятия : цвета, формы, величины, пространства и времени ), -развитие речи ( формирование речевого высказывания , подготовка органов речи и…

description:
- сенсорное развитие ( развитие восприятия : цвета, формы, величины, пространства и времени ),-развитие речи ( формирование речевого высказывания , подготовка органов речи и слуха к восприятию правильного звука и правильной артикуляции, развитие словаря, грамматический строй речи, связанная речь )- развитие психологических процессов ( внимания, памяти, мышления, воображения )- формирование математических представлений ( количество и счёт, геометрические фигуры, величина и ориентировка в пространстве )- развитие моторики (графические упражнения – « диктанты», штриховки, вырезание, оригами)- социальное развитие ( навыки общения )- физическое развитие ( двигательная активность )- эстетическое развитие ( лепка, аппликация, рисование)

Направления занятий

alt: К концу обучения по программе предшкольной подготовки, как 1 этап непрерывного образования основным результатом стало дальнейшее продвижение детей в развитии познавательных процессов мыслительных, деятельностных способностей…

alt: Правила достижения хорошего результата - умелые руки – нет скуки - повторение – мать учения - шаг за шагом - индивидуальный подход - игра, игра…

description:
 Правила достижения хорошего результата

- умелые руки – нет скуки
- повторение – мать учения
- шаг за шагом
- индивидуальный подход
- игра, игра и только игра
- давайте жить дружно
- мы справимся
- улыбнемся друг другу

alt: Выполняя задания этого раздела, ученик освоит первые навыки счёта, научится считать до 10 и соотносить цифры с определённым количеством предметов, разовьёт логическое мышление и мелкую…

description:
 Выполняя задания этого раздела, ученик освоит первые навыки счёта, научится считать до 10 и соотносить цифры с определённым количеством предметов, разовьёт логическое мышление и мелкую моторику, потренирует внимание и память.

В разделе ученик расширит кругозор и научится логически мыслить, рассуждать, сравнивать и анализировать, находить различные способы решения той или иной задачи.

РАЗДЕЛ  « УЧИМСЯ СЧИТАТЬ»

РАЗДЕЛ « РАЗВИВАЕМ МЫШЛЕНИЕ»

description:
В разделе ученик разовьет умение образно мыслить, фантазировать, оперировать абстрактными понятиями очень важно для всех видов творческой деятельности .

Закрепление изученного материала – предложите ученику выполнить несколько упражнений, направленных на укрепление и развитие разных видов памяти: зрительной, слуховой, моторной, ассоциативной.

Развиваем воображение

Развиваем память.

description:
Цель этого раздела – научится логически мыслить и рассуждать, сравнивать и анализировать, быть внимательным и находить различные способы решения той или иной задачи.

Цель этого раздела – получить представление о величине, как об одном из математических понятий, научить сравнивать и анализировать, развивать внимание и математическую речь.

РАЗДЕЛ: « РАЗВИВАЕМ ЛОГИКУ»

РАЗДЕЛ : « ИЗУЧАЕМ ВЕЛИЧИНЫ»

alt: Развитие математических способностей

description: Развитие математических способностей

alt: Логическое мышление

description: Логическое мышление

alt: Речевая готовность

description: Речевая готовность

alt: Развитие внимания

description: Развитие внимания

alt: Подготовка руки к письму

description: Подготовка руки к письму

description:
Сравнительный результат

Сентябрь 2008(предшкольная)

Сентябрь 2009(1класс)

intro:
Предшкольная подготовка, как первый этап непрерывного образования
Актуальность
Она связана с увеличение числа детей, поступающих в школу с различной степенью подготовленности. Сокращено до минимума количество дошкольных учреждений. Не  утверждены стандарты дошкольного образования, параметры готовности ребенка к школе определяются исходя из приоритетов конкретно образовательного учреждения.  Это осложняет работу педагогов. Предшкольная подготовка, как первый этап непрерывного образования

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Предшкольная подготовка, как первый этап непрерывного образования"


extracted_text: АЛЕКСАНДР  НИКОЛАЕВИЧ РАДИЩЕВ1749-1802“Страдания людей  не должны оставлять человека равнодушным, кем бы он ни был.” Детство                        Александр Николаевич Радищев родился 20 августа 1749 года в семье крупного саратовского помещика. Отец Радищева был человек культурный; мать — женщина добрая и чуткая. Крестьянам у них жилось гораздо лучше, чем у других помещиков, так что во время восстания Пугачёва крепостные спасли от пугачёвцев отца Радищева, его братьев и сестёр.С семи лет был отправлен в Москву  в семью дяди.Взято с http://www.kritika24.ru/page.php?id=106  В отроческие годы будущий писатель брал уроки у лучших университетских профессоров в Москве. В 13 лет поступил в Пажеский корпус — самое привилегированное учебное заведение России. Окончив его с отличием, был направлен в 1766 г.  в Германию поступать на юридический факультет Лейпцигского  Университета.         ОБРАЗОВАНИЕ Радищев — писатель, именем которого мы гордимся. Из всех замечательных людей XVIII века он ближе и роднее всех советскому гражданину. Недаром первый памятник, воздвигнутый молодой Советской республикой, был памятник Радищеву.Радищев дорог нам как первый русский революционер, борец против самодержавия и крепостного права, против угнетения человека. В 1789 году Радищев напечатал книгу «Житие Ф. В. Ушакова». В ней он рассказал о жизни своего близкого друга, с которым жил и учился в Лейпциге. Книга была насыщена свободолюбивыми идеями.На борьбу американских колоний за независимость он откликается одой «Вольность» (1781 —1783), которая представляла собой приветствие американскому народу, освободившему себя от власти Англии, и призыв к революции в России.Взято с http://www.kritika24.ru/page.php?id=106Творческое наследие писателя В 1790 г. Радищев А.Н напечатал главный труд своей жизни — философско-публицистическую  антимонархическую повесть «Путешествие Петербурга в   Москву».  Через три недели после появления «Путешествия...» началось следствие, которым руководила сама императрица Екатерина. Сенат приговорил Радищева к смертной казни, но государыня заменила ее десятью годами ссылки в Илимский острог (близ Иркутска). Полубольного Радищева заковали в кандалы и отправили в Сибирь в ссылку. Екатерина II, заменяя казнь ссылкой, рассчитывала, что Радищев не вынесет тяжкого путешествия или долгой ссылки вдали от семьи, в мучительных раздумьях о судьбе детей.Взято с http://www.kritika24.ru/page.php?id=106    Творчество   Последние годы жизниПосле смерти Екатерины II (1796) Павел I разрешил Радищеву вернуться из Сибири. Ему было приказано поселиться в имении отца Немцове Калужской губернии, где он и пробыл четыре года, до смерти Павла I  и находился под надзором полиции, ему было запрещено выезжать из деревни. После вступления на престол Александра I в 1801 году Радищева совсем освободили от ссылки. Он переехал в Петербург и стал работать в Комиссии по составлению законов.  Здесь же и умер в 1802 году. «Потомство за меня отомстит»» — написал он незадолго до смерти.Взято с http://www.kritika24.ru/page.php?id=106

file_name: БИОГРАФИЯ А.Н. РАДИЩЕВА.pptx

description:
АЛЕКСАНДР  НИКОЛАЕВИЧ РАДИЩЕВ

1749-1802

“Страдания людей
не должны оставлять человека равнодушным, кем бы он ни был.”

alt: Детство

description:
Детство

Александр Николаевич Радищев родился 20 августа 1749 года в семье крупного саратовского помещика. Отец Радищева был человек культурный; мать — женщина добрая и чуткая. Крестьянам у них жилось гораздо лучше, чем у других помещиков, так что во время восстания Пугачёва крепостные спасли от пугачёвцев отца Радищева, его братьев и сестёр.С семи лет был отправлен в Москву  в семью дяди.

Взято с http://www.kritika24.ru/page.php?id=106

description:
Радищев — писатель, именем которого мы гордимся. Из всех замечательных людей XVIII века он ближе и роднее всех советскому гражданину. Недаром первый памятник, воздвигнутый молодой Советской республикой, был памятник Радищеву.

Радищев дорог нам как первый русский революционер, борец против самодержавия и крепостного права, против угнетения человека.

В 1789 году Радищев напечатал книгу «Житие Ф. В. Ушакова». В ней он рассказал о жизни своего близкого друга, с которым жил и учился в Лейпциге. Книга была насыщена свободолюбивыми идеями.

На борьбу американских колоний за независимость он откликается одой «Вольность» (1781 —1783), которая представляла собой приветствие американскому народу, освободившему себя от власти Англии, и призыв к революции в России.

Взято с http://www.kritika24.ru/page.php?id=106

Творческое наследие писателя

description:
В 1790 г. Радищев А.Н напечатал главный труд своей жизни — философско-публицистическую  антимонархическую повесть «Путешествие Петербурга в   Москву».  Через три недели после появления «Путешествия...» началось следствие, которым руководила сама императрица Екатерина. Сенат приговорил Радищева к смертной казни, но государыня заменила ее десятью годами ссылки в Илимский острог (близ Иркутска). Полубольного Радищева заковали в кандалы и отправили в Сибирь в ссылку. Екатерина II, заменяя казнь ссылкой, рассчитывала, что Радищев не вынесет тяжкого путешествия или долгой ссылки вдали от семьи, в мучительных раздумьях о судьбе детей.

Взято с http://www.kritika24.ru/page.php?id=106

    Творчество

alt: Последние годы жизни После смерти

description:
  Последние годы жизни

После смерти Екатерины II (1796) Павел I разрешил Радищеву вернуться из Сибири. Ему было приказано поселиться в имении отца Немцове Калужской губернии, где он и пробыл четыре года, до смерти Павла I  и находился под надзором полиции, ему было запрещено выезжать из деревни. После вступления на престол Александра I в 1801 году Радищева совсем освободили от ссылки. Он переехал в Петербург и стал работать в Комиссии по составлению законов.  Здесь же и умер в 1802 году. «Потомство за меня отомстит»» — написал он незадолго до смерти.

Взято с http://www.kritika24.ru/page.php?id=106

intro: В данной презентации представлен материал о русском писателе 18 века Александре Николаевиче  Радищеве, его детских годах и родителях, годах юности и учебы, его творчестве. А так же  его трагической старости, и годах ссылки проведенных  за  опальную повесть Путешествие из Петербурга в Москву"

title: презентация по литературе"Биография Радищева"


extracted_text: Моя любимая игрушка Моя любимая игрушка –  это котик Тучка. Я назвала его так потому, что он серый. Он добрый, дружелюбный, и всегда с цветочком. Мы устраиваем с котиком пикник.  Я часто играю с тучкой, и знаю наизусть песенку, которую он пел раньше:                                   Грациозной кошке не нужны сапожки – Босиком по улочке я иду легко.На мордочке улыбка, когда в тарелке рыбка,                                   И налито в блюдечко парное молоко! Мяу!

file_name: Тараненко Лиза.pptx

alt: Моя любимая игрушка

description:
Моя
любимая
 игрушка

alt: Моя любимая игрушка – это котик

alt: Мы устраиваем с котиком пикник

description: Мы устраиваем с котиком пикник.

title: Проект "Моя любимая игрушка."(1 класс)