extracted_text:
Менеджмент
05.01.17
1 Факторы производства — ресурсы,
необходимые для производства товаров и
услуг
трудовые ресурсы, или труд;
инвестиционные ресурсы, или капитал (совокупность созданных прошлым
трудом человека благ. К факторам производства относится не весь
капитал, а только реальный капитал — здания, сооружения, станки,
машины и оборудование, инструменты и проч. — то есть все то, что
используется для производства и транспортировки товаров и услуг.
Финансовый же капитал (акции, облигации, банковские депозиты и
деньги) к факторам производства не относится, поскольку не связан с
реальным производством, а выступает в качестве инструмента получения
реального капитала) ;
природные ресурсы, или земля (все сельскохозяйственные угодья и
городские земли, которые отведены под жилищную или промышленную
застройку, а также совокупность природных условий, необходимых для
производства товаров и услуг) ;
сырьевые ресурсы;
предпринимательский талант, или предпринимательские способности;
информация; специфической формой информации является технология;
знания, или управленческие способности.
•
•
•
•
•
•
•
Факторы производства могут быть соединены различными способами, решение о
способе соединения принимает менеджер Деятельность по управлению и координации
работы предприятия и его подразделений
Наука об управлении организацией
«Команда» руководителей предприятия
Лицо, занимающее определенную должность
 на предприятии и обладающее властью и
правом принимать решения Уровни менеджмента
Высший – председатель совета
директоров, генеральный директор,
президент компании
Средний – заместители
руководителя: «директор по
маркетингу», «Директор по
персоналу», начальники цехов,
руководители отделов.
Низовой – руководители первичных, низовых
подразделений – начальники участков,
лабораторий, секторов, бригадиры Основные функции
менеджмента
Процесс создания структуры предприятия и
выполнения ее работниками своих функций:
1. Определить структуру и соподчинение
подразделений
2. Определить место, время производства
продукции, маршруты ее движения
на предприятии.
 Процесс изучения и решения проблем
будущего: определение целей деятельности
организации,  и способов их реализации.
1. Стратегическое – определение основных
направлений развития на 1015 лет.
2. Среднесрочное на 35 лет (конкретизация задач
стратегических планов).
3. Текущее планирование сроком до 1 года
(с разбивкой по кварталам), охватывают
все стороны деятельности) Эффективная организация
труда
Организационные методы представляют собой установление связей и
отношений между должностями работников. Эти методы носят пассивный
 характер.  Они обеспечивают развитие персонала и упорядочивают управление.
Административные методы – это управление и регулирование деятельности
персонала на основе приказов, распоряжений, конкретных заданий. Эти
методы могут и сопровождаться поощрениями и штрафами за успешную или
неуспешную работу. Возможны три формы проявления этих методов:
Обязательное предписание, согласительные (консультация, компромисс),
рекомендации (совет, предписание).
Экономические методы – косвенное воздействие на объект управления. Эти
методы не действуют автоматически, трудно определить силу их влияния на
результат. С их помощью осуществляется материальное стимулирование, они
могут выступать как планирование, анализ, ценообразование, финансирование,
предоставление экономической самостоятельности.
Психологические методы – побуждение работников к эффективной
деятельности через психологическое воздействие. Нацелены на
формирование благоприятного климата в коллективе. Создание заинтересованности персонала
в достижении целей фирмы.
Пирамида Маслоу структура  организации;
задачи  организации;
цели  организации;
технология;
люди (кадры).
среда  прямого воздействия
потребители; конкуренты;
оставщики; законы  и
государственные  органы;
профсоюзы
среда  косвенного  воздействия
политика; экономика; социальные
факторы; технология;
международные  отношения обмен  информацией  с  другими  людьми
В  процессе  обмена  информацией  можно  выделить  четыре
базовых  элемента:
отправитель (адресант) – лицо, генерирующее  идеи  или  собирающее
 информацию  и  передающее  ее;
сообщение – собственно  информация, закодированная  с  помощью
канал – средство  передачи  информации;
получатель (адресат) – лицо, которому  предназначена  информация.
Самыми  эффективными  являются  коммуникации  путем  личных
символов;
контактов. Теория Х Макгрегора: люди изначально не любят трудиться и при любой
возможности избегают работы; у них нет честолюбия, и они стараются
избавиться от ответственности, предпочитая, чтобы ими руководили
другие; больше всего люди хотят защищенности, и чтобы заставить их
трудиться, необходимо … что?
Использовать принуждение, контроль и угрозу наказания.
Теория У: труд – процесс естественный, и если условия благоприятны,
люди готовы принять на себя ответственность; работники
заинтересованы в целях организации, значительная часть их обладает
способностью к творческому решению проблем. Следующие этой теории
руководители в управлении используют …что?
Способность персонала обсуждать, принимать и предлагать решения,
цели и задачи предприятия. Система наблюдения за деятельностью фирмы
(контроль количества, качества, сохранности
продукции, расходованием ресурсов, соблюдением
Б) текущий контроль (на стадии выполнения планов);
В) заключительный контроль (при оценке результатов)
правовых норм, инструкций, договоров и т.д.).
А) предварительный контроль (на стадии
составления планов);
Комплексная проверка всех или отдельных
сторон деятельности фирмы
Современной формой управления, нацеленной на максимализацию
прибыли и обеспечение стабильной работы фирмы, является
комплексная система синхронного анализа, планирования и контроля –
Контроллинг (controlling)

description:
Менеджмент
05.01.17
1

intro:
Ме́неджмент (от англ. management — управление, руководство, администрирование, дирекция, умение распоряжаться, владеть, управлять) или Управление производством[1] — разработка и создание (организация), максимально эффективное использование (управление) и контроль социально-экономических систем.

По институциональным сферам ориентирован на: предпринимательство, государственные социально-экономические системы, некоммерческие организации и т. д.

Менеджмент также — академическая дисциплина, социальная наука, предметом которой является изучение социальной организации.Ме́неджмент (от англ. management — управление, руководство, администрирование, дирекция, умение распоряжаться, владеть, управлять) или Управление производством[1] — разработка и создание (организация), максимально эффективное использование (управление) и контроль социально-экономических систем.

По институциональным сферам ориентирован на: предпринимательство, государственные социально-экономические системы, некоммерческие организации и т. д.

Менеджмент также — академическая дисциплина, социальная наука, предметом которой является изучение социальной организации.

title: презентация по зкономике "Менеджмент" СПО


extracted_text:
Безработица: причины и последствия Структура занятости
Нетрудоспособное население
Трудоспособное население
(трудовые ресурсы):
Добровольно
Добровольно
незанятые
незанятые
Экономически активное
население
(Н)
(Н)
Занятые
Безработные
(З)
(Б)
   Общая площадь прямоугольника
соответствует численности населения страны. К нетрудоспособному населению

относятся люди, которые в силу
возраста и состояния здоровья не
способны к труду:
1.дети  до 16 лет,
2.пенсионеры  (мужчины старше
60 лет,  женщины  старше 55
лет),
3.инвалиды. Трудоспособное население
(трудовые ресурсы)
Добровольно незанятые- трудоспособные
люди, не занятые в общественном
работу:
производстве и не стремящиеся получить
1. студенты дневного отделения,
2. домохозяйки,
3. бродяги,
4. люди, искавшие работу, но отчаявшиеся её
найти и поэтому прекратившие поиск работы. Занятые -люди, имеющие работу,
причем не важно, занят человек
полный рабочий день или  неполный,
полную рабочую неделю или
неполную.
При этом человек считается  занятым,
если он  не работает по следующим
причинам:
1. болеет,
2. находится в отпуске,
3. бастует,
4. из-за стихийных бедствий. Безработными признаются:
• трудоспособные граждане;
• не имеющие работы и
заработка;
• зарегистрированные в службе
занятости;
• активно ищущие работу и
ожидающие начала трудовой
деятельности. Сходство между безработными и добровольно незанятыми:
Трудоспособные, не работают
Различие между безработными и добровольно
незанятыми:
Безработные ищут работу, добровольно незанятые
не желают работать
Сходство между безработными и занятыми:
Трудоспособные, желают работать
Различие между безработными и занятыми:
Занятые имеют работу, безработные
ищут Безработица – социальноэкономическое явление, характеризующееся
отсутствием работы для части населения.
Виды безработицы
С точки зрения характера
вытеснения работника
с производства
С точки зрения причин
и условий возникновения
безработицы
Добровольная
Фрикционная
Структурная
Вынужденная
Циклическая
Сезонная Фрикционная безработица
• Связана с поиском и ожиданием работы по разным
причинам, например, переезд в связи с изменением
семейного положения, окончанием вуза. Этот вид
безработицы предполагает перемещение рабочей
силы по отраслям, регионам, в связи с возрастом,
переменой профессии и т.д.
Особенности:
•Работу ищут уже готовые специалисты с
определённым уровнем профессиональной
подготовки и квалификации.
•Безработица этого вида обычно продолжается
короткий период времени.
•Способствует более рациональному
размещению рабочей силы и более
высокой производительности. Структурная безработица
• Характеризуется несовпадением спроса на труд и
предложением в различных фирмах, отраслях, по
различным профессиям, происходит «исчезновение»
профессии в результате НТП.
Представлена работниками,
• которые не в состоянии занять имеющиеся рабочие
места вследствие отсутствия необходимых навыков и
умений для производства нового вида продукции,
имеющего спрос на рынке.
• Более продолжительна  и дорогостояща, чем
фрикционная. Циклическая безработица
• Вызывается сменой фаз в
производственном цикле.
представлена работниками,
уволенными в период, когда вся экономика
страдает от экономического спада.

Считается, что при улучшении
положения в экономике такие
работники снова находят работу. Сезонная безработица
• В результате необходимости в ряде
отраслей проводятся сезонные работы
(например, в сельском хозяйстве). Фрикционная
Структурная
Естественная безработица
Полная занятость =
Рабочая сила × (1 естественная норма безработицы)
Естественная норма безработицы – это ситуация, когда в
стране существует только структурная и фрикционная
безработица. Измерение безработицы и
уровня безработицы
Население страны
Рабочая сила + Выбывшие из состава
рабочей силы
Рабочая сила = Женщины (16 – 55 лет) + Мужчины (16 – 60 лет)
Рабочая сила
Экономически
активное население
Экономически
Уровень безработицы =
Безработные
Занятые+Безработные
неактивное население
(добровольно незанятые)
Занятые
Безработные Задача
          Вычислить уровень безработицы в
стране, численность населения которой 100
млн. человек. Из них  24 млн. дети до 16 лет,
   30 млн. человек выбыли из состава рабочей
силы по возрасту,  4,6 млн. человек
безработные, 1 млн. человек заняты
неполный рабочий день  и ищут работу. • создание условий для роста спроса на товары (стимулирование
Методы регулирования циклической безработицы:
Методы регулирования структурной безработицы:
Методы регулирования фрикционной безработицы:
• создание системы и программ профессионального
поощрение иностранных инвестиций в экономику),
• улучшение информационного обеспечения рынка труда;
роста экспорта, поддержка инвестиций в реконструкцию предприятий,
• устранение факторов, снижающих мобильность рабочей силы
• создание условий для сокращения предложения рабочей силы
переобучения и переквалификации
(снижение возраста для выхода на пенсию),
• создание условий для роста самозанятости,
• реализация программ поддержки молодых работников Особенности безработицы в России
1) Высокая территориальная концентрация
2) Важнейшим отличием трудовых ресурсов России по
производства. В период существования СССР
сравнению с трудовыми ресурсами индустриально
многие города и поселки России создавались или
развитых стран мира является их низкая
развивались на основе 1-3 крупных
.
мобильность. В России многие работники крайне
«градообразующих» предприятий. На этих
3) Широкие масштабы в России приобрела также так называемая
«скрытая» безработица. В случае скрытой безработицы человек является
неохотно меняют место жительства, даже если на
предприятиях работало большинство
безработным по сути (не работает, хотя хочет работать), но по ряду причин, часто
новом месте они могут устроиться на работу с более
трудоспособного населения города, и этим
связанных со статистическим учетом, не считается безработным.
высокой оплатой
предприятиям принадлежала вся городская
А) изза недостаточного развития службы занятости в регионе люди, не
имеющие работы, не обращаются в бюро по трудоустройству и поэтому не
инфраструктура. В период перехода России к
учитываются в качестве безработных;
рыночной экономике многие градообразующие
Б) предприятия простаивают, но людей не увольняют, а отправляют в бессрочный
предприятия стали испытывать трудности. В то
неоплачиваемый отпуск; в результате люди не работают и не получают
заработной платы, но при этом не считаются безработными.
же время, в городах и поселках, где они
располагались, практически не было
альтернативных рабочих мест, поэтому
работникам, уволенным с таких предприятий, не
находилось иного места работы.

file_name: Безработица.ppt

description: Безработица: причины и последствия

intro:
Безработица — социально-экономическое явления, при котором часть рабочей силы не занята в производстве товаров и услуг.
Рабочая сила — это состав занятых и безработных
Трудоспособное население — часть населения, которая по возрасту и по состоянию здоровья способны работать.
Безработные — лица трудоспособного возраста, которые на данный момент не имеют работы, но ведут её активный поиск.
Среди видов безработицы можно выделить следующие:
Фрикционная
Структурная
Институциональная
Циклическая
СезоннаяБезработица — социально-экономическое явления, при котором часть рабочей силы не занята в производстве товаров и услуг.
Рабочая сила — это состав занятых и безработных
Трудоспособное население — часть населения, которая по возрасту и по состоянию здоровья способны работать.
Безработные — лица трудоспособного возраста, которые на данный момент не имеют работы, но ведут её активный поиск.
Среди видов безработицы можно выделить следующие:
Фрикционная
Структурная
Институциональная
Циклическая
Сезонная

обществознание

group: Дисциплины

title: презентация по зкономике "Безработица" СПО


extracted_text:
Тема

Тема
«Бюджет»
«Бюджет»
ЦельЦель   Используя
   Используя
определённые
определённые
экономические знания
экономические знания
планировать
планировать
бюджет.
бюджет.
    составлять и
    составлять и ПланПлан
Понятие «бюджет», его
1.1. Понятие «бюджет», его
   доходная и

   доходная и

расходная части.
расходная части.
  Виды бюджета
Виды бюджета
  Практическая работа
Практическая работа
   «Составление бюджета»
   «Составление бюджета»
2.2.
3.3. Бюджет – это совокупность
доходов и расходов за
определённый период времени
Б = Д – Р
Б – бюджет
Д – доход
Р  расход Доход – получаемая часть денежных
средств.
Расход – часть денежных средств которая
тратится (расходуется) Статьи дохода:
Статьи расхода: Статьи дохода:          Статьи расхода:
Заработная плата
Пенсия
Детское пособие
Алименты
Стипендия
Льготные выплаты
Процент от вклада
в банке
Выигрыш
Наследство
Премия Статьи дохода:          Статьи расхода:
Заработная плата
Пенсия
Детское пособие
Алименты
Стипендия
Льготные выплаты
Процент от вклада в
банке
Выигрыш
Наследство
Премия
Квартплата
Расходы на питание
Покупка одежды и
обуви
Транспортные
расходы
Оплата обучения
Оплата телефона
Канцтовары и
школьные
принадлежности
Лакомства и игрушки
Расходы на досуг Виды бюджета:
Б = Д – р = + профицит
Б = д – Р =  дефицит
Б = Д – Р = 0 сбалансированный Практическая работа
«Бюджет семьи» (за месяц)
Доходная часть
Статьи  дохода Сумма в
Расходная часть
Статьи расхода
руб.
Сумма в
руб.
Общий доход
Общий расход
                   Б = Д – Р = ?                                    Вид бюджета  ? Кроссворд:
4
5
6
2
1
3 1
1
  2 2
 1
 3 4
  2
1
 3 4
5
 2
1
3 1
4
5
  2
6
3 4
5
6
   2
1
3 «Кто не считает свои
«Кто не считает свои
деньги, тот проявляет
деньги, тот проявляет
неуважение к своему
неуважение к своему
труду»
труду»
«Книга расходов – это
зеркало, заглянув в
которое, каждый может
увидеть, как он выглядит»

description:
Статьи дохода:
Статьи расхода:

description:
Кроссворд:
4
5
6
2
1
3

description:
1
1
  2

description:
2
 1
 3

description:
4
  2
1
 3

description:
4
5
 2
1
3

description:
1
4
5
  2
6
3

description:
4
5
6
   2
1
3

intro:
По экономическому содержанию федеральный бюджет представляет собой форму образования и использования централизованного фонда денежных средств Российской Федерации. Именно федеральный бюджет является главным средством перераспределения национального дохода и валового внутреннего продукта, через него мобилизуются финансовые ресурсы, необходимые для регулирования экономического развития страны, реализации социальной политики на территории всей России, укрепления обороноспособности государства. На долю федерального бюджета приходится значительная часть распределительного процесса, которая заключается в распределении денежных средств между отраслями народного хозяйства, производственной и не производственной сферами, регионами страны.

Право Российской Федерации на самостоятельный федеральный бюджет закреплено в Конституции Российской Федерации (ст. 71), а Бюджетный кодекс Российской Федерации детально регламентирует порядок его формирования и исполнения.По экономическому содержанию федеральный бюджет представляет собой форму образования и использования централизованного фонда денежных средств Российской Федерации. Именно федеральный бюджет является главным средством перераспределения национального дохода и валового внутреннего продукта, через него мобилизуются финансовые ресурсы, необходимые для регулирования экономического развития страны, реализации социальной политики на территории всей России, укрепления обороноспособности государства. На долю федерального бюджета приходится значительная часть распределительного процесса, которая заключается в распределении денежных средств между отраслями народного хозяйства, производственной и не производственной сферами, регионами страны.

Право Российской Федерации на самостоятельный федеральный бюджет закреплено в Конституции Российской Федерации (ст. 71), а Бюджетный кодекс Российской Федерации детально регламентирует порядок его формирования и исполнения.

title: презентация по зкономике "Бюджет" СПО


extracted_text:
Раскройте понятие рынка труда
ОТВЕТ
Это совокупность экономических и юридических
процедур, позволяющих людям обменивать свои
трудовые услуги на заработную плату. В чем особенность рынка труда?
ОТВЕТ
Продавцы и покупатели меняются местами:
покупателями услуг труда являются фирмы, а
продавцами – люди, предлагающие эти услуги. Что продается и покупается на
рынке труда?
ОТВЕТ
Услуги труда Что является ценой услуг труда?
ОТВЕТ
Ставка заработной платы, т.е. заработная плата
работников за 1 час отработанного времени. Что такое монопсония?
ОТВЕТ
Рынок одного покупателя, когда он влияет на
формирование цен в большей степени, чем остальные
участники. Что показывает кривая спроса
фирмы на услуги труда?
ОТВЕТ
Как изменяется количество покупаемых услуг труда в
зависимости от изменения ставки заработной платы. Как звучит закон спроса для
рынка  труда?
ОТВЕТ
Чем выше плата, которую работники требуют за свой
труд, тем меньше их число готовы нанять работодатели. Что показывает предельный
продукт труда?
ОТВЕТ
Как изменяется общий продукт труда при изменении
трудозатрат на одну единицу и при прочих равных
условиях. По какой формуле измеряется
предельный продукт труда?
ОТВЕТ
MPL


Q

L Продолжите фразу: «Если фирма стремится
максимизировать прибыль, то она должна
увеличивать затраты труда до тех пор, пока…».
ОТВЕТ
…денежный доход от предельного продукта не
сравняется с денежными затратами на него p*MPL=w. Чему равна альтернативная стоимость 1
часа досуга?
ОТВЕТ
Часовой ставке заработной платы. Чем объясняется положительный наклон
кривой предложения труда?
ОТВЕТ
Эффектом замены, который сокращает часы
отдыха и заменяет их часами работы, т.е.
доходом. Чем объясняется отрицательный наклон
кривой предложения труда?
ОТВЕТ
Эффектом дохода, который сокращает часы
работы и заменяет их часами отдыха. Что показывает вертикальная кривая
предложения на рынке труда?
ОТВЕТ
Эффект дохода полностью компенсирует
эффект замены, т.е. они разнонаправленны, но
по абсолютной величине равны. Что такое рыночное  предложение труда?
ОТВЕТ
Сумма объемов предложения труда всех
работников при каждой возможной ставке
заработной платы. Когда ставка заработной платы является
равновесной?
ОТВЕТ
Если при сложившемся ее уровне количество
людей, желающих получить работу, и число
рабочих мест, предлагаемых работодателем
совпадают. Определите по графику равновесную
ставку и равновесное количество занятых.
250
200
150
100
W(руб/ч)
L(чел)
10 20
30
40 50
ОТВЕТ
W = 150 руб/ч
L = 30 чел Назовите главные факторы,
определяющие уровень оплаты труда.
ОТВЕТ
Сложность труда, тягость труда,
ограниченность талантов, степень риска. Чем определяется заработная плата
рабочих, объединенных в профсоюз?
ОТВЕТ
Не равновесием между спросом и
предложением, а коллективным договором
между профсоюзом и фирмой. Экономисты считают, что профсоюзы
могут стать источником инфляции. Так ли
ОТВЕТ
это?
Если повышение з/п не сопровождается ростом
производительности труда, то издержки
фирмы возрастают, т.е. возникает инфляция
предложения. Как определяется уровень безработицы?
ОТВЕТ
уровень
безработиц


  ы
безработны
е
рабочая
сила


%100 Как определяется уровень занятости?
ОТВЕТ
уровень
занятости



занятые
рабочая
сила


%100 Перечислите виды безработицы
ОТВЕТ
Фрикционная, структурная, циклическая,
сезонная. К какому типу безработицы относится
безработный бухгалтер, уволившийся изза
сложных отношений с директором и ищущий
работу по специальности?
ОТВЕТ
Фрикционная безработица К какому типу безработицы относятся
стеклодувы, которые много лет тому назад
остались без работы изза изобретения
специальных станков для изготовления
бутылок.
ОТВЕТ
Структурная безработица К какому типу безработицы относятся рабочие
обувной фабрики, уволенные изза кризиса?
ОТВЕТ
Циклическая безработица К какому типу безработицы относится владелец
водных аттракционов на Черном море в
декабре?
ОТВЕТ
Сезонная безработица Какие виды безработицы составляют
естественный уровень безработицы?
ОТВЕТ
Фрикционная и структурная безработица Что называется экономическим потенциалом
страны?
ОТВЕТ
Объем производства товаров и услуг при
полной занятости ресурсов. Что предполагает полная занятость ресурсов?
ОТВЕТ
Незагруженные производственные
мощности на уровне 1020% и
естественный уровень безработицы на
уровне 5,56,5%.

file_name: Игра Аукцион экономика.ppt

intro: Аукцио́н — публичная продажа товаров, ценных бумаг, имущества предприятий, произведений искусства и других объектов, которая производится по заранее установленным правилам аукциона. Общим для всех аукционов принципом является принцип состязательности между покупателями. В процессе состязания между покупателями за право приобрести товар выявляется победитель аукциона. Победителем аукциона признаётся лицо, выигравшее аукцион в соответствии с его правилами. В этом случае объект приобретается победителем аукционаАукцио́н — публичная продажа товаров, ценных бумаг, имущества предприятий, произведений искусства и других объектов, которая производится по заранее установленным правилам аукциона. Общим для всех аукционов принципом является принцип состязательности между покупателями. В процессе состязания между покупателями за право приобрести товар выявляется победитель аукциона. Победителем аукциона признаётся лицо, выигравшее аукцион в соответствии с его правилами. В этом случае объект приобретается победителем аукциона

title: Презентация-игра по экономике "Аукцион". СПО


extracted_text:
И н н о в а ц и о н н ы е   ф о р м ы
р а б о т ы   с   р о д и т е л я м и
М Б О У   « Г И М Н А З И Я   № 2 » ,
  М И Н Ю К   Е . Д . Цель:
• Поделиться опытом работы в
использовании инновационных форм
общения с родителями. Задачи
• представить структуру психологопедагогической системы
работы с родителями в рамках конкретного образовательного
учреждения;
• познакомить слушателей с инновационными формами работы с
родителями;
• предложить на рассмотрение составленную классификацию
традиционных и инновационных форм работы;
• продемонстрировать механизм построения беседы с
родителями с соблюдениями аналитического и
коммуникативного компонента;
• организовать деятельность слушателей для самостоятельного
освоения предложенного механизма в режиме разработанной
технологии;
• обсудить возможность применения данных форм в
собственной практике. Семья – поистине высокое творенье.

Она заслон надёжный и причал.
                                                                  Она
даёт призванье и рожденье.
                                                            Она для
нас основа всех начал.

      (Е.А. Мухачёва) Условия положительного взаимодействия
• Первым и решающим условием можно считать
доверительные отношения между школой и
родителями.
• Важен диалог между родителями и педагогами, обмен
мнениями, поиск совместных решений, общие усилия,
необходимые для развития ребенка.
• Работа с родителями, как и всякая работа в
образовательном учреждении должна носить
плановый характер.
• Чтобы помощь родителей была действенной, а дело
воспитания и развития стало общим делом семьи и
школы, надо обучать не только детей, но и их
родителей. Причем не столько обучать, сколько
общаться, обмениваться опытом и мнениями,
обсуждать проблемы, и вместе искать пути и способы
их решения. Группы родителей
• Первая группа: родители – помощники в
воспитательной работе с детьми. Они
добросовестны, активны, заинтересованы и готовы в
любую минуту прийти на помощь.
• Вторая группа: родители – потенциальные
помощники в воспитании детей. Они будут помогать,
если будут знать, что и как надо делать.
• Третья группа: родители не понимают или не хотят
понимать требований школы в учебно
воспитательной работе. Они отрицательно
относятся к школе, к учителям, проявляя это реже –
открыто, чаще  скрыто. Основные направления сотрудничества.
• психологопедагогическое
просвещение родителей;
• вовлечение родителей в учебно
воспитательный процесс;
• участие семей учащихся в управлении
учебновоспитательным процессом в
школе. Формы работы с родителями • Адресное воспитание
• Индивидуальные беседы
• Тематические родительские собрания
• Родительские конференции
• Совместные поездки и экскурсии
• Беседы с родителями
• Организация совместного досуга… Инновационные
формы работы с
родителями Беседа с родителями Разговор –это здание,
которое строят
совместными
усилиями.
                         А.Моруа Школа
может помочь родителям
 при решении ими многих
вопросов воспитания
детей, но она не может
конкурировать с семьей. • Уважайте!
Объясняйте!
 Доверяйте!                   Учите!
Спрашивайте!
Благодарите!                           Помогайте!
вашим родителям воспитывать детей и
совместными усилиями мы добьемся
прекрасных результатов. И !
Ч
У Д А

file_name: Инновационные формы работы.ppt

description: Формы работы с родителями

description:
Инновационные
формы работы с
родителями

description: Беседа с родителями

description:
И !
Ч
У Д А

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Мастер - класс "Инновационные формы работы с родителями"


extracted_text:
«Экологические катастрофы»
урок окружающего мира в 3
классе
УМК «Школа России»
ПАНКОВА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА,
УЧИТЕЛЬ МБОУ СОШ №3, ПГТ КАВАЛЕРОВО,
ПРИМОРСКОГО КРАЯ Экология
Экология —  наука,  изучающая  взаимоотношения
живой и неживой природы. Термин предложил в 1866
году  немецкий  биолог  Эрнст  Геккель.  Объектами
экологии  могут  быть  организмы,
  сообщества,
экосистемы и биосфера в целом.
о
взаимном
отношении
Экология
наука
окружающей среды, живых организмов и человека. Нефтяной танкер Экологическая катастрофа
Эколог ческая катастрофа
 — необратимое изменение
природных  комплексов,  связанное  с  массовой  гибелью
живых организмов.
ии приносит экономика
людям?
Польза экономики – производство полезной и
необходимой продукции, без которой человеку
не прожить. Хозяйственная деятельность,
природа, здоровье людей
Многие отрасли экономики в той или иной
мере вредят окружающей среде. Транспорт загрязняет воздух
выхлопными газами Металлургическая
промышленность Использование соли для таяния снега и льда на
дорогах  стало  причиной  гибели  многих  зеленых
насаждений. Электроэнергетика
Много  негативных  последствий  имеет  создание
значительных  по  площади  водохранилищ  на  равнинных
реках.  Плотины  и,  создаваемые  ими  водохранилища,
становятся  факторами  риска  для  нижележащих
участков речных долин. Химическая промышленность
Химические  загрязнения    твердые,  газообразные
и  жидкие
и
соединения  искусственного  происхождения,  которые
поступают  в  биосферу,  нарушая  установленные
природой процессы круговорота веществ и энергии.
химические
вещества,
элементы Что будет, если …
Экологи помогают решить, будет ли безопасным
для окружающей среды предприятие, которое хотят
построить. Экологические прогнозы
Экологическое  прогнозирование     предсказание
среде  в  результате
изменений  в  природной
воздействия на нее хозяйственной деятельности. Экология и экономика
взаимосвязаны
Задача  общества  –  сделать  экономику  как  можно
более безопасной для людей и всей природы. одна
Берегите планету!
планетасад
Есть
В  этом  космосе  холодном.
Только  здесь  леса  шумят,
Птиц  скликая  перелётных,
Лишь  на  ней  одной  цветут,
Ландыши  в  траве  зелёной,
тут
И
В  речку  смотрят  удивлённо.
Береги
–
Ведь другой, похожей, нету!
(Я. Аким)
свою  планету
стрекозы
только Интернет-ресурсы
http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=86aaa106-ee84-4fbb-b8d3-25dde6518879  - текст
http://oboik.ru/640-480-100-uploads/11_05_2013/view/201209/oboik.ru_41198.jpg  - танкер
http://likeinvest.org.picplus.ru/uploads/posts/2014-04/1396437168_6.jpg - катастрофа
http://img.rtvslo.si/upload/Okolje/highres_00000401194776_show.jpg - разлив нефти
http://www.inenart.eu/wp-content/uploads/2012/2013/03/71.jpg - кит
http://img.flexcom.ru/2013/07/31/bimg715426.jpg - нефть
http://www.fresher.ru/images3/strashnye-posledstviya-razliva-nefti-v-meksikanskom-zalive/15.j
pg
  - пеликан
http://natnews.org/sites/default/files/imagecache/news/33.jpg - еда
http://anna-news.info/sites/default/files/2011/u4381/4544395.jpg - машиностроение
http://soeks.com.ua/sites/default/files/chem_opasny_nitraty.jpg - ядохимикаты
http://cdn.auto.ro/assets/image/2013-01/28/76776/626x471/timbru_mediu.jpg - выхлопные
газы
http://www.virial.ru/upload/iblock/2d0/7a1ef1b8e7f79a8c7ff891c42c51ee71.jpg - металлургия
http://
cdn.bolshoyvopros.ru/files/users/images/3b/60/3b60a74dc0de82e4eba9ed12ebeba8b7.jpg -
соль на дороге
http://davaiknam.ru/texts/894/893821/893821_html_m4b143ead.jpg - плотина
http://abrazivmarket.ru/wp-content/uploads/2014/03/92_0.png - химическая промышленность
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=6a95d4217b64ad1728cb0b672358eaa2&n=33&h=170 –
слайд 13

file_name: Экологические катастрофы.pptx

description: Нефтяной танкер

description:
Металлургическая
промышленность

intro:
Презентация к уроку окружающего мира в 3 классе по УМК "Школа России" на тему: "Экологические катастрофы".
Цель урока: познакомить учащихся с понятием «экологическая катастрофа» и её последствия, дать понять, что Земля - «наш общий дом», раскрыть некоторые экологические проблемы, познакомить с понятием «экологические прогнозы».
Данная презентация поможет раскрыть тему урока, уделить внимание на экологические проблемы.Презентация к уроку окружающего мира в 3 классе по УМК "Школа России" на тему: "Экологические катастрофы".

title: Презентация по окружающему миру "Экологические катастрофы" (3 класс)


extracted_text:
По следам капитана
По следам капитана
ФлинтаФлинта 1. Этап. Знакомство.
Линии бывают разные,
Синие, белые, красные!
Но не в этом линий призвание,
У каждой свое название!
Давайте познакомимся с ними
поближе. 2 этап. Дуэль. 3 этап. Кто быстрее доплывет. 4 этап. Загадка
Давайте поплывем к стране удивительных заданий! 5 этап «Словесные баталии» 6 этап. Свистать всех наверх!
У каждой команды 3 веревки. Определите, какая веревка завяжется, а какая нет! 7 Этап. Полундра!
Капитан Флит заблудился.
И помочь ему сможете только вы! 8 этап. Убрать паруса.
Тест на проверку знаний 9 Этап. Рефлексия. Вот и закончилось наше путешествие на остров сокровищ.
Какое богатство мы сегодня получили?
Конечно же новые знания!
И завтра снова отправимся в путь
к берегам волшебной страны «Математика»!

file_name: Приложение  Рифлинг А.А..ppt

description: 2 этап. Дуэль.

description: 3 этап. Кто быстрее доплывет.

description: 5 этап «Словесные баталии»

description: 9 Этап. Рефлексия.

title: Урок-игра "Линии. Виды линий».


extracted_text:
Центр
патриотического
воспитания МАОУ
СОШ № 7 г. Балаково.
Автор работы:
зав.школьной
библиотекой
Хачпанова М.В.
2016 г. «Героями не рождаются,
ими становятся», и все же не всякому дана
Судьбой такая Честь, далеко не всем
такое по плечу – стать Героем России
• Дмии́трий Алексаи́ндрович
Разумои́вский (16 марта 1968, г.
Ульяновск, СССР — 3 сентября 2004, г.
Беслан, Северная Осетия — Алания,
Россия) — российский
военнослужащий, начальник
отделения Управления «В» («Вымпел»)
Центра специального назначения
Федеральной службы безопасности
Российской Федерации, подполковник,
погибший при освобождении
заложников во время теракта в
Беслане. Посмертно удостоен звания
Героя Российской Федерации. Пограничная застава На страже государственной
границы Пограничная застава Саригоры
после неравного боя с боевиками ФСБ. «Вымпел» Профессионал Трагедия в Беслане Он прикрыл собой своих бойцов,
когда группа пошла на штурм Последняя фотография «Ребята, в меня попали. Выносите…» • Умереть в бою — это
счастье. Если бы
меня спросили — я
бы так и хотел
умереть. И не надо
обо мне плакать,
если так случится.
Ведь вы плачете о
самих себе — вам
оставаться. А жизнь
не кончается, она
просто переходит в
другое качество.
Д.Разумовский, цитаты:
• …Я часто думаю: что
такое героизм? Мне
кажется, героизм и
лихость — это совсем не
одно и то же. Чтобы
погибнуть – не надо
иметь большого ума.
Героизм должен быть
осмысленным, ведь
недостаточно просто
закрыть собой
амбразуру дзота:
пулемет лишь
перережет тебя и
застрочит с новой силой.
Но если поднимутся в
этот момент из окопов Офицеры, россияне, ваше сердце
под прицелом...
•
•
– Он ушёл в отпуск 16 августа, – рассказывает Эрика, жена Дмитрия, –
собирался ехать к родителям в Ульяновск. Сначала хотел 30-го, потом
говорит: «Вот Миша пойдёт в школу, тогда и я поеду…» А утром его
вызвали на работу. Он уехал, я включила телевизор и всё узнала. Вечером
накануне боя он сказал другу: «Ты знаешь, я, наверное, погибну». Обычно,
когда им с ребятами предстояла боевая задача, если у кого-то возникало
нехорошее предчувствие, смятение, он их не брал с собой. А сам он не мог
не пойти…
В бою он всегда был впереди, все хотел сначала проверить сам, чтобы
уберечь своих товарищей. Так было и 3 сентября 2004 года. Дмитрий
Разумовский шел впереди…
– Ребята, в меня попали, выносите, – ровно и спокойно сказал Дима. Пуля
вошла чуть выше «броника» в грудь – ранение серьезное, но, как
показалось товарищам, не смертельное. В ходе штурма они не думали о
смерти, главной целью была жизнь детей. Все были уверены, что Дима
поправится и совсем скоро встанет в строй… »
тво»
уги»
Награды Героя: 6 боевых
орденов + медали
• Медаль «Золотая Звезда
• Орден «За личное мужес
• Орден «За военные засл
• Медаль ордена «За засл
уги перед Отечеством»
 I степени
• Медаль ордена «За засл
уги перед Отечеством»
 II степени
• Медаль «За отвагу»
• А также
ведомственные
медали:
• Медаль «За участие
 в
контртеррористич
еской
 операции»
• Медаль «За отличи
е в военной служб
е» (ФСБ)
 II степени (2001
• Медаль «За отличи
е в военной служб
е» (ФСБ)
 III степени (1996
г.)
г.) Семья
• Жена — Эрика. Сыновья — Михаил и Алексей.
Младший брат — Максим, офицер
спецподразделения «Вымпел», участник
контртеррористической операции в Беслане,
ставший известным в блогосфере под
прозвищем «Русский танк» Младший брат, Максим. В Беслан,
спасать заложников, братья приехали
вместе
«Дима был
старше на 7
лет, он был для
меня всегда и
во всем
примером.
Вот уже больше
10 лет я учусь
жить без
него…» Максим – тоже офицер «Вымпела»,
его прозвали «Русским танком» Дмитрий был убит,
а Максим серьезно ранен… Герой России - посмертно
• За мужество и героизм, проявленные при
выполнении специального задания, указом
Президента Российской Федерации от 6 сентября 2004
года подполковнику Разумовскому Дмитрию
Александровичу посмертно присвоено звание
Героя Российской Федерации (медаль № 829).
• Похоронен на Николо-Архангельском кладбище г.
Москвы вместе с восемью другими сотрудниками
спецподразделений «Альфа» и «Вымпел», погибшими
во время контртеррористической операции в Беслане. Старший сын
Михаил, мама –
Валентина
Александровна,
жена Эрика,
младший сын
Алексей. Террористы прикрывались
детьми как живым щитом… Памятник погибшим спецназовцам Детство, убитое войнами и терактами…
 Сколько детей больше не услышат первый
•
звонок, не смогут сесть за школьную скамью с
одноклассниками, не подарят цветы учителю,
никогда не порадуют своих родителей,
бабушек и дедушек успехами и достижениями?
Кто вернет им жизни?
Кто вернет им детство?
• Они стали ангелами… Люди мира, берегите мир!
• В 1954 году Генеральная Ассамблея ООН рекомендовала
всем странам учредить 20 ноября Всемирным днём
ребенка. Этот день следует отмечать как день
всемирного братства и понимания между детьми и
содействия благополучию детей всего мира. 20 ноября
знаменует день, в который Ассамблея приняла в 1959
году Декларацию прав ребенка, а в 1989 году —
Конвенцию о правах ребенка. Но сегодня почему-то
многие забывают, что детям, особенно в регионах,
охваченных войной, нужна особая помощь. Люди мира,
на минуту встаньте! Слушайте, слушайте: Гудит со всех
сторон – Это раздаётся в Бухенвальде Колокольный
звон. Звон плывёт, плывёт Над всей землёю, И гудит
взволнованно эфир: Люди мира, будьте зорче втрое,
Берегите мир, берегите мир!... • РАЗУМОВСКИЙ Дмитрий Александрович - подполковник
ИЛЬИН Олег Геннадьевич - подполковник
ПЕРОВ Александр Валентинович - майор
ТУРКИН Андрей Алексеевич - лейтенант
ВЕЛЬКО Андрей Витальевич - майор
КАТАСОНОВ Роман Викторович - майор
КУЗНЕЦОВ Михаил Борисович - майор
МАЛЯРОВ Вячеслав Владимирович - майор
ЛОСЬКОВ Олег Вячеславович - прапорщик
ПУДОВКИН Денис Евгеньевич - прапорщик
И даже после того, как рассеется туман войны в нашей
памяти, мы не забудем Вас.
Вечная память, заплатившим своей жизнью за жизни
На руинах школы...на стене...есть надпись...
•
"АЛЬФА ВЫМПЕЛ СПАСИБО РЕБЯТА"...Спасибо, ребята...
других. Памятник Д.Разумовскому
в Ульяновске Памяти Разумовского снят документальный фильм «Неизвестный солдат». Также в честь
Фильмография
Разумовского проводится турнир по метанию ножа и топора.
Неизвестный солдат. Последняя командировка.
Год выхода: 2004
Жанр: Документальный фильм
Режиссер: Александр Сидоров
До своей гибели он был "неизвестным солдатом". Называть его имя, показывать по ТВ,
упоминать на страницах газет было запрещено. Такова особенность службы любого
сотрудника спецназа ФСБ. Документальный фильм Александра Сладкова - о жизни и
подвиге офицера группы "Вымпел", героя России Дмитрия Разумовского, который отдал
жизнь, спасая детей в Беслане.
История Разумовского во многом похожа на судьбы других бойцов спецназа:
погранучилище, бои на таджикско-афганской границе, госпиталь, зачисление в
"Вымпел", спецоперации, боевые награды...
Помимо эксклюзивных съемок самого А.Сладкова, в фильме использованы уникальные
кадры из семейного архива Разумовских, видеоархивы ФСБ и личные съемки
сотрудников Центра специального назначения, "Норд-Ост", Буденновск, Дагестан.
Дмитрий Разумовский стал прототипом командира отряда разведчиков
Бобровского в фильме «Тихая застава» Турнир по метанию ножа и
топора памяти Героя
России Дмитрия Разумовского. Список литературы
• 1. Ангелы спецназа (2004 г. )
• 2.  Forum. pogranichnik - cobra.ru
• 3.  www.Freeknife.ru
• 4. Патриотический интернет - проект "
Герои страны "
• 5. www. peopl. su / 91397 6. Spec - naz. org
• 7.Ulpressa. ru 2003 - 2013 гг.
 8. «Мономах» №2, 2013 год
•  9. Материалы музея «Гимназии №1 имени
В.И. Ленина»
 http://tvzvezda.ru/schedule/programs/conten
t/20150
. Литература:
Мухин Ю. Третий тост: Рождённый быть первым // Братишка :
Ежемесячный журнал подразделений специального
назначения. — М.: ООО «Витязь-Братишка», 2008. — № 1. — С.
18-22.
С момента трагедии в Беслане прошло несколько лет, но память о
тех страшных днях будет жить в сердцах людей еще долгие
годы. Вечна будет память и о Герое России Дмитрии
Разумовском, в честь которого названа теперь гимназия № 1
города Ульяновска. 1 сентября 2007 года на центральной
площади родного города Героя ему был открыт памятник.
Но все же главная память о Разумовском живет в его детях.
Старший Михаил, который был назван в честь командира 12-й
пограничной заставы старшего лейтенанта Михаила Майбороды,
хочет стать офицером, как его отец.
Юрий МУХИН
Журнал “Братишка” «Героями не рождаются, героями становятся!» – эти
крылатые слова отражают короткую, но яркую жизнь и
бессмертный подвиг Героя России подполковника ФСБ
Дополнительная информация:
Дмитрия Разумовского.
http://tvzvezda.ru/schedule/programs
/content/20150
.

file_name: Дм.Разумовский, ГР.pptx

description: Пограничная застава

description:
На страже государственной
границы

description: ФСБ. «Вымпел»

description: Профессионал

description: Трагедия в Беслане

description: Последняя фотография

description: «Ребята, в меня попали. Выносите…»

description: Памятник погибшим спецназовцам

description: Они стали ангелами…

description:
Памятник Д.Разумовскому
в Ульяновске

title: Презентация по внеклассной работе (гражданско-патриотическое направление). "ГЕРОЙ РОССИИ -ДМИТРИЙ РАЗУМОВСКИЙ"


extracted_text:
Обзор
УМК
 по
ФГОС ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ,
 рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих
государственную аккредитацию
образовательных программ  основного
общего образования Башмаков М.И.
                                     (в 2х частях)
Бунимович Е.А., Дорофеев Г.В.,
                           Суворова С.Б. и др.
Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф.,
                            Суворова С.Б. и др.
Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г.
                            (в 2х частях)
Козлов В.В., Никитин А.А.,
                           Белоносов B.C. и др.
Мерзляк А.Г., Полонский В.Б.,
                              Якир М.С.
Муравин Г.К., Муравина О. В.
Никольский С.М., Потапов М.К.,
                    Решетников Н.Н. и др.
Шарыгин И.Ф., Ерганжиева JI.H.
                         Математика.
                         Наглядная геометрия
5,6
5,6
5,6
5,6
5,6
5,6
5,6
5,6
56
Издательство Астрель
Издательство «Просвещение»
Издательство «Просвещение»
Издательство «Ювента»
(структурное подразделение ООО
«Синфо»)
Русское слово
Издательский центр ВЕНТАНА
ГРАФ
ДРОФА
Издательство «Просвещение»
ДРОФА учебники, исключенные из ФП, используем имеющиеся в фондах
в течение 5ти лет
учебники, рекомендуемые к исключению из ФП Научно
методическим советом по учебникам Минобрнауки России

Виленкин Н.Я., Жохов В.И.,
                         Чесноков А.С.,
                         Шварцбурд С.И.
Гельфман Э.Г., Холодная О.В.
                          (в 2х частях)
Зубарева И.И., Мордкович
А.Г.
Истомина Н. Б.
5,6
5,6
5,6
ИОЦ «Мнемозина»
5,6
БИНОМ. Лаборатория
знаний
ИОЦ «Мнемозина»
Издательство
«Ассоциация XXI век» № УМК Математика
Учебник
Издательство Образовательная
1
2
 56 класс
Башмаков М.И.
Математика 5
класс.
В 2 частях.
Башмаков М.И.
Математика 6
класс.
В 2 частях.
Бунимович Е.А.,
Дорофеев Г.В.,
Суворова С.Б. и др.
Математика 5 класс.
Бунимович Е.А.,
Кузнецова Л.В.,
Минаева С.С. и др.
Математика 6 класс.
система
Издательство
«Астрель»
Планета знаний
Издательство
«Просвещение»
Информационно
образовательная
среда "Сферы«
(продолжает
линию начальной
школы
Перспектива) № УМК Математика
Учебник
Издательство Образовательная
3
4
 56 класс
Виленкин Н.Я., Жохов
В.И., Чесноков А.С. и
др.
Математика 5 класс.
Виленкин Н.Я., Жохов
В.И., Чесноков А.С. и
др.
Математика 6 класс.
Дорофеев Г.В.,
Шарыгин И.Ф.,
Суворова С.Б. и др/
Математика 5 класс.

Дорофеев Г.В.,
Шарыгин И.Ф.,
Суворова С.Б. и др/
Математика 6 класс.
система
Издательство
«Мнемозина»
Издательство
 «Просвещение» № УМК Математика
Учебник
Издательство Образовательная
 56 класс
Гельфман Э.Г.,
Холодная О.В.
Математика 5
класс.
Гельфман Э.Г.,
Холодная О.В.
Математика 6
класс.
Зубарева И.И.,
Мордкович А.Г.
Математика 5
класс.
Зубарева И.И.,
Мордкович А.Г.
Математика 6
5
6
система
Издательство
«БИНОМ. Лабо
ратория знан
ий»
Издательство
«Мнемозина» № УМК Математика
Учебник
Издательство Образовательная
 56 класс
Истомина И.Б.
Математика 5 класс.
Истомина И.Б.
Математика 6 класс.
Козлов В.В., Никитин
А.А., Белоносов В.С.
и др.
Математика 5 класс.
Козлов В.В., Никитин
А.А., Белоносов В.С.
и др.
Математика 6 класс.
7
8
система
Издательство
«Ассоциация XX
I век»
Гармония
Издательство
«Русское слово» № УМК Математика
Учебник
Издательство Образовательная
 56 класс
Муравин Г.К.,
Муравина О.В.
Математика 5 класс.
Муравин Г.К.,
Муравина О.В.
Математика 6 класс.
9
Никольский С.М.,
Потапов М.К.,
Решетников Н.Н. и др.
Математика 5 класс.
10
Никольский С.М.,
Потапов М.К.,
Решетников Н.Н. и др.
Математика 6 класс.
система
Вертикаль
Издательство
 «Дрофа»
(продолжает линию
начальной школы
РИТМ).
Издательство
 «Просвещение»
Школа России № УМК Математика
Учебник
Издательство Образовательная
11
12
 56 класс
Мерзляк А.Г.,
Полонский В.Б.,
Якир М.С.
Математика 5 класс
Мерзляк А.Г.,
Полонский В.Б.,
Якир М.С.
Математика 6 класс
Козлова С.А.,
Рубин А.Г.
Математика 5 класс.
В 2 частях.
Козлова С.А.,
Рубин А.Г.
Математика 6 класс.
 В 2 частях.
система
Издательский
центр
«ВентанаГраф»
Алгоритм успеха
Издательство
«БАЛАСС» №
13
УМК
Математика
 5-6 класс
Седова Е.А.,
Черняев А.П.,
Шихалиев Х.Ш.
Математика 5
класс.
Седова Е.А.,
Черняев А.П.,
Шихалиев Х.Ш.
Колягин Ю.М.,
Математика 6
Короткова Л.М.,
класс.
Савинцева Н.В.
Математика 5
класс.
Колягин Ю.М.,
Короткова Л.М.,
Савинцева Н.В.
Математика 6
класс.
Учебник
Издательс
тво
Образователь
ная система
Издательств
«Ассоциация
о
XXI век»
Издательский
центр
«Вентана-
Граф» Башмаков М.И.  (в 2-х частях)
Учебник продолжает линию, начатую
автором для начальной школы в системе
"Планета знаний".
Краткие теоретические сведения
сопровождаются большим количеством
разнообразных учебных заданий.
Включены вводные диалоги,
исторические беседы, материалы для
занятий математического кружка.
Большую роль играет наглядный
материал, развивающий визуальное
мышление, показывающий связь
математики с другими частями культурно
исторического наследия. Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. (в 2х
частях)
Учебник  является составной частью непрерывного курса
математики «Учусь учиться» для дошкольников, начальной
и средней школы, который соответствует новым
образовательным стандартам второго поколения (2009).
Реализует образовательную систему деятельностного
метода обучения «Школа 2000...» (Премия Президента РФ
в области образования за 2002 год).
Рекомендуется использование учебного пособия Построй
свою математику, 6 класс (эталоны правила, формулы,
алгоритмы, способы действий учащихся но всем темам
данного учебника).
В 5 классе  сразу рассматриваются и
обыкновенные и десятичные дроби и действия с
ними. В 6 классе  учебник состоит из 3 частей, в
которые включены: большой раздел «Логика»,
действия с рациональными числами,
«Проценты». Муравин Г.К., Муравина О. В.
Учебник входит в линию учебно
методических комплексов по математике
для 1 11 классов.
Теоретический
материал учебника представлен в
виде блоков, в которые включены
разнообразные и интересные
задачи, дифференцированные по
уровню сложности.
К большинству задач даны
ответы, к трудным задачам
советы и решения. Никольский С.М., Потапов М.К., и др.
Учебники являются первыми в серии
«МГУ — школе», инициатива создания
которой принадлежит Московскому
университету им. М. В. Ломоносова
Принципиальной особенностью является
то, что они ориентированы на
формирование вычислительных навыков и
развивают мышление учащихся. Учебники
не только отвечают на вопрос «как?», в
них уделено значительное внимание
вопросу «почему?», имеющему большой
развивающий потенциал. Сильной
стороной учебников является система
упражнений, построенная в соответствии с
принципом от простого к сложному.
Текстовые задачи решаются в основном арифметическими
способами, что отвечает возрастным возможностям учащихся и
способствует развитию мышления и речи и в конечном счете
повышению эффективности обучения. Учебники позволяют
реально осуществлять уровневую дифференциацию обучения,
интенсифицировать процесс обучения.

file_name: Обзор УМК по математике 5-6 класс ФГОС последняя.ppt

description:
Обзор
УМК
 по
ФГОС

intro: Представлена презентация, которая поможет учителю математике в выборе учебно- методического комплекта. Все учебные пособия входят в  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ  основного общего образования. Рассмотрены учебные пособия для 5-6 классов. К каждому учебнику представлен комплект рабочих тетрадей, дидактических и методических материалов и т.д.Презентация содержит 15 слайдов, на которых представлены УМК по математике, их издательства и краткое описание.

title: Презентация "Обзор УМК по математике по ФГОС в  5-6 классах" (для учителей математики)


extracted_text:
Алексан
др
Сергееви
ч
Пушкин
1799 -
1837 Александр
Сергеевич
Пушкин –
великий
русский
национальн
ый поэт –
родился 6
июня 1799
года в
Москве. Отец  поэта,  Сергей  Львович,  принадлежал  к
небогатому,  но  старинному  дворянскому  роду.
Мать,  Надежда  Осиповна,  была  внучкой  Ибрагима
Ганнибала – знаменитого «арапа» Петра Великого,
который  был  не  только  любимцем  Петра,  но  и
боевым
инженером,
государственным деятелем.
офицером,
военным В  1811  году  будущий  поэт  поступил    в  недавно
открывшийся  Лицей  –  привилегированное  учебное
заведение  для  детей  дворян,  которое  готовило
юношей  для  будущей  государственной  службы.
Царь  лично  покровительствовал  ему  и  сам
утверждал список первых воспитанников. В  лицейские  годы  ярко  проявляется  поэтический  талант
Пушкина.  Он  участвует  в  рукописных  журналах  лицеистов,
пишет  стихи.  Его  лирика  разнообразна.  Лицейская  поэзия
Пушкина  во  многом  «ученическая».  Своими  учителями  он
считал  Жуковского,  Державина,  Батюшкова.  Стих  Пушкина-
лицеиста  публикуют  лучшие  литературные  журналы  того
времени.  В  Лицее  сформировалось  мировоззрение  Пушкина,
определились  его  литературные  взгляды,  возмужал  его
поэтический талант. Антон
Дельви
г
Иван
Пущин
Вильгельм
Кюхельбекк
ер После окончания Лицея
в  1817  году  в  жизни
Пушкина
начался
период  его  духовного
роста.
Этому
способствовало
расширение  дружеских
с
связей
прогрессивными
людьми
своего
времени,  в  том  числе  с
будущими
декабристами.
Политическая
лирика
Пушкина  1817-1820  гг.
ярким
явилась
выражением
идей
развивающегося С  1826  года  в  жизни
Пушкина-поэта начинается
новый  период  творчества,
в
ярко
проявляются все грани его
дарования.  В  эти  годы  он
работает  над  большими
эпическими
–
произведениями
историческим
романом
«арап  Петра  Великого»
и
(1827-1828)
исторической
поэмой
(1828-1829).
«Полтава»
Интерес
к
тесно
прошлому
переплетался
его
сознании
с  насущными
вопросами  современности,
Пушкина
котором
в Пушкин
проявлял
постоянный
и
глубокий  интерес  к
эпохе  и  личности
Петра  Первого,  он
что
считал,
благодаря
реформам
Петра
произошел  поворот
в  жизни  России,
русский
народ
на
встал
самобытный
исторический  путь,
к
ведущий
просвещению
и Появление  поэмы  «Полтава»  стало  крупным  литературным
событием.  До  нее  в  русской  литературе  не  было  такого
масштабного  исторически  правдивого  произведения  об  эпохе
Петра  Первого.  Поэма  была  проникнута  национально-
патриотическим духом, верой в силу народа. Она знаменовала
начало  нового  творческого  подъема  Пушкина,  который
наиболее  ярко  проявился  в  период  Болдинской  осени  1830
года.

file_name: Александр Сергеевич Пушкин-7 класс.pptx

intro: презентация содержит в себе основные годы жизни и творчества поэта. является опорной к теме "Исторические основы в произведениях Пушкина". Также рассказывается о личности Петра Великого как одного из величайших правителей, чья жизнь и правление глубоко интересовали поэта. Использованы материалы из свободных источников

title: Презентация по литературе "А.С.Пушкин. Биография"(7 класс)


extracted_text:
Корова Еж Коза Лиса Белка Свинья Медведь Конь Заяц Волк Собака ЖИВОТНЫЕ
НАСЕКОМЫ
Е
РЫБЫ
ПТИЦЫ
ЗВЕРИ Дикие и домашние животные
Продолжите фразу:
• Думаю, что на уроке я узнаю…
• Я хочу узнать…. Дикие животные
 добывают для себя
пищу
 защищаются от врагов
 устраивают жильё
себе
 заботятся о потомстве
•
•
•
•
Домашние
животные
• разводят
• кормят
•
•
 строят жилище
 заботятся о потомстве План:
1.Название животного.
2.Название детеныша.
3.Чем питается.
4.Какую пользу приносят
человеку.
5.Стихи, поговорки, песни.

file_name: Презентация1.pptx

description: Корова

description: Еж

description: Коза

description: Лиса

description: Белка

description: Свинья

description: Медведь

description: Конь

description: Заяц

description: Волк

description: Собака

description:
ЖИВОТНЫЕ
НАСЕКОМЫ
Е
РЫБЫ
ПТИЦЫ
ЗВЕРИ

intro: Презентация  к уроку по окружающему миру "Домашние животные" в 1 классе соответствует стандартам начального образования (ФГОС) и направлена на работу на уроке с использованием современных технологий обучения, обладает новизной, организует учащихся и вызывает у них интерес к работе на уроке.


extracted_text:
Русский язык 3 класс
УМК «Школа России»
Отзыв по картине В.А.Серова
«Девочка с персиками»
Пермякова Ольга Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №7 г.Поронайска Валентин Александрович Серов
живописец, график, рисовальщик, мастер
(1865, 7 января, Петербург  22 ноября, 1911,
портрета
Москва) В. А. Серов родился в Петербурге 7 января 1865 года в
семье известного композитора А. Н. Серова. С детских
лет будущего художника окружала атмосфера
искусства. К тому же сам отец будущего художника
был страстным любителем рисования. Редкая
наблюдательность и способности к рисованию
пробудились у мальчика рано, а условия, в которых он
рос, благоприятствовали развитию дарования.
В.А.Серов рано лишился отца, рано стал
самостоятельным. Его мать познакомилась с
художником Ильей Ефимовичем Репиным. Репин
заметил, как любит маленький Серов рисовать. Его
рисунки очень понравились Репину, и он сказал, что
будет заниматься с Валентином Серовым. Так с малых
лет Валентин Александрович Серов стал учеником
замечательного русского художника. И. Е. Репин начинает заниматься с юным Серовым
сначала в Париже, а затем в Москве и в Абрамцеве.
После поездки со своим талантливым учеником в
Запорожье Репин в 1880 году направляет его в
Академию художеств к прославленному П. П.
Чистякову.
Здесь молодой художник завоевывает уважение, его
талант вызывает восхищение. П. П. Чистяков говорил
о Серове, что он еще не встречал в другом человеке
такой меры всестороннего художественного
постижения в искусстве, какая отпущена была
природой его ученику. "И рисунок, и колорит, и
светотень, и характерность, и чувство цельности своей
задачи, и композиция  все было у Серова, и было в
превосходной степени". Серов жил в Москве. Здесь он писал портреты. Среди них
есть портреты известных людейписателей, художников,
артистов. Есть близкие и дорогие ему люди – те, с кем он
дружил, кого любил. Они получались у Серова особенно
живыми и красивыми. Портрет  (от французского – изображение) – жанр
изобразительного искусства с
изображением одного или группы людей.
Большое значение в формировании
художественных взглядов имела жизнь Серова в
Абрамцеве и Домотканове.
В Абрамцеве он пишет знаменитый портрет
двенадцатилетней Веры Мамонтовой "Девочка с
персиками" (1887, ГТГ), в котором художнику, как
он пишет, хотелось сохранить "свежесть живописи
при полной законченности, как у старых
мастеров". ОПОРНЫЕ СЛОВА:
Смуглое лицо, румянец на щеках, большие карие
глаза,  чёрные  густые  волосы,  розовая  кофточка,
чёрный  в  белую  горошину  бант,  белоснежная
солнечные  блики,
скатерть,  листья  клёна,
просторная комната, старинная мебель. Примерный план:
1. Девочка с персиками.
2. Цвет и настроение картины.
3. Моё отношение к картине.

file_name: Презентация к уроку.pptx

title: Конспект и презентация к уроку русского языка


extracted_text:
Изучая химию, мы
познаем мир. Жила в стране химии чудная дева.
В семействе кислот прослыла неумелой.
Была она, в общем, на студень похожа
Хоть кремний служил ей основою тоже.
Своими поступками всех удивляла,
В кислотном ряду исключением стала.
А при нагревании, вот чудеса,
Из неё получились: песок и вода!
Ближайший её сородич и брат,
Строитель известный, герой-силикат.
Узнали «красавицу» кто же она? Жила в стране химии чудная дева.
В семействе кислот прослыла неумелой.
Была она, в общем, на студень похожа
Хоть кремний служил ей основою тоже.
Своими поступками всех удивляла,
В кислотном ряду исключением стала.
А при нагревании, вот чудеса,
Из неё получились: песок и вода!
Ближайший её сородич и брат,
Строитель известный, герой-силикат.
Узнали «красавицу» кто же она? Кремниевая кислота.
Дайте характеристику кислоте по
плану:
1.Формула
2.Кислородсодержащая или
бескислородная
3.Сильная или слабая
4.Одноосновная, двухосновная или
многоосновная Кремниевая кислота.
Дайте характеристику кислоте по
плану:
1.Формула H2SiO3
2.Кислородсодержащая или
бескислородная
3.Сильная или слабая
4.Одноосновная, двухосновная или
многоосновная Составьте структурную
формулу кремниевой
кислоты
                     H -  O
                      Si = O

              H – O
Подсказка: Вспомните
валентности атомов! Получение
Нельзя получить реакцией  оксида
кремния с водой!
Предложите способ получения
кремниевой кислоты. Получение
      Na2Si03 + H2S04 =  Na2S04 + H2Si03↓
Запишите сокращенное ионное уравнение.
Сделайте вывод.
ВЫВОД: кремниевую кислоту получают
действием сильных кислот на соли
кремниевой кислоты. Свойства
Физические
1. в воде
нерастворима
прозрачное
студневидное
вещество ( другое
название - гель.)
Химические
1. свойства характерные
для других кислот для
неё не характерны.
2. При нагревании она
разлагается на
диоксид и воду.
3. Взаимодействует с
растворами
щелочей, образуя
соли-силикаты Химические свойства:
H2SiO3  => H2O  +  SiO2
H2SiO3  +  2NaOH  =>  Na2SiO3  +
2H2O Применение:
Гель кремниевой кислоты можно высушить, он
при этом приобретает пористое строение с
большой внутренней поверхностью, способной
поглощать (адсорбировать) пары воды и многих
органических  веществ. Поэтому силикагель
используется для осушения газов, разделения
смесей. Он может быть и носителем мелко
раздробленных катализаторов - это считается
одним из важнейших его качеств. Кроме того, и
сам силикагель может быть катализатором.
Выпускаются и силикагели специального
назначения: индикаторы влажности, гели для
холодильников и др. Силикаты -  соли
кремниевой кислоты
1.Исследуем растворимость
солей по таблице
растворимости
2. К растворимым относятся K2Si03
и Na2Si03. Их называют
растворимыми стеклами Работа с книгой:
Запишите уравнения реакций,
характеризующие химические
свойства силикатов.
Укажите качественную реакцию
для силикатов. Нахождение в природе
Силикаты широко распространены в
природе. Как было отмечено ранее,
земная кора в основном состоит из крем
незема и различных силикатов. К
природным силикатам относятся полевые
шпаты, слюда, глина, базальт и др.
Многие драгоценные камни, например,
изумруд, топаз, аквамарин, можно
рассматривать как кристаллы природ ных
силикатов. Силикат
натрия
Силикат
меди
Топа
з
Силикат
марганца
Силикат
алюминия Первичное закрепление:
1.Кремниевая кислота обладает следующими свойствами
а) Изменяет окраску индикаторов, взаимодействует с металлами
б) Не изменяет окраску индикатора, растворима в воде
в) Не изменяет окраску индикатора и нерастворима в воде
2. Силикаты - это соли:
а) кремниевой кислоты    б) серной кислоты в) угольной кислоты
3. Кремниевую кислоту получают:
а) при взаимодействии оксида кремния с водой
б) при взаимодействии гидроксида с оксидом кремния
в) при взаимодействии силиката и кислоты
4. Жидкими стёклами называют:
а) силикаты активных металлов    б) силикаты меди и натрия    в) силикаты
натрия и калия
5. При разрушении минералов, содержащих силикаты, образуются
а) новые горные образования    б) залежи песка и глины   в) залежи каменного
угля источник шаблона
Кудрявцева
Александровна
«Средняя
МОУ
общеобразовательная школа № 53»
г. Омска
Учитель химии
Ирина Ресурсы интернет:
http://photostok.ru/ofice/page/2/ - векторный
клипарт
http://www.goodclipart.ru/index.php?
clipart_id=95295 – доска

file_name: кремниевая кислота.ppt

description:
Изучая химию, мы
познаем мир.

intro: Данная презентация является мультимедийным сопровождением к уроку химии в 9 классе по теме "Кремниевая кислота", составлена к учебнику Н.Кузнецовой . Может использоваться и к другим УМК по химии . Выход на тему урока происходит через чтение стихотворения и опоры на ключевые слова, тем самым учит учащихся смысловому чтению. Предусмотрена работа с книгой, первичное закрепление.

title: Презентация по химии  "Кремниевая кислота" 9 класс


extracted_text:
Виновен –
отвечай!  Знать закон смолоду
 Законопослушный человек
 Противозаконное поведение
 Закон наказывает Законопослушное поведение
поведение в соответствии с
требованиями закона, основа
нормальной жизни общества Противозаконное поведение
поведение, которое запрещено законом,
причиняет вред людям, всему обществу Правонарушение – любое деяние
(действие или бездействие), нарушающее
нормы права
В зависимости от степени общественного вреда
преступления
проступки Правонарушение – любое деяние
(действие или бездействие), нарушающее
В зависимости от степени общественного вреда
нормы права
        Преступления:
    убийство, побои, истязания,
похищение людей,
оскорбление, клевета,
кража, грабеж, разбой,
вымогательство, терроризм,
захват заложников, хищение
оружия и т.д.
 Проступки
(административные правонарушения):
    нецензурная брань в
общественных местах,
нарушение ПДД,
     ненадлежащее исполнение
родительских обязанностей,
пребывание
несовершеннолетних на улице
после 22 часов, порча чужого
имущества, мелкое
хулиганство, безбилетный
проезд в общественном
транспорте и т.д. Возраст уголовной
ответственности в уголовном
праве России
минимальный
                                               Уголовным кодексом РФ предусмотрен общий
                                                      возраст уголовной ответственности 16 лет.
      В ч. 2 ст. 20 УК РФ перечисляются составы преступлений, по которым
устанавливается пониженный до 14 лет возраст уголовной ответственности.
Их можно разделить на несколько групп:
 Связанные с физическим насилием или его угрозой — убийство (ст. 105 УК),
умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (ст. 111 УК), умышленное
причинение средней тяжести вреда здоровью (ст. 112 УК), изнасилование (ст.
131 УК), насильственные действия сексуального характера (ст. 132 УК);
 Связанные с завладением чужим имуществом — кража (ст. 158 УК), грабеж
(ст. 161 УК), разбой (ст. 162 УК), вымогательство (ст. 163 УК), неправомерное
завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели
хищения (ст. 166 УК), хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов,
взрывчатых веществ и взрывных устройств (ст. 226 УК), хищение либо
вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (ст. 229
УК);
 Связанные с уничтожением или повреждением имущества — умышленное
уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах
(ч. 2 ст. 167 УК), террористический акт (ст. 205 УК), вандализм (ст. 214 УК),
приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (ст. 267
УК);
заведомо ложное сообщение об акте терроризма (ст. 207 УК), хулиганство при
 Иные — похищение человека (ст. 126 УК), захват заложника (ст. 206 УК), Продолжи предложение:
Мне было интересно ….
Для меня было новым …
Я узнал, что ….

file_name: Виновен – отвечай!.pptx

description:
Виновен –
отвечай!

title: разработка открытых уроков


extracted_text: ЧЕХИЯ КАРЛОВ МОСТ ЗАМОК КОНОПИШТЕ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК ХРАМ ДЕВЫ МАРИИ РЕКА ВЛАТАВА ГУСИТСКОЕ ДВИЖЕНИЕВ ЧЕХИИ(1419-1434) ПЛАН урока:ДатаПричиныУчастники (движущие силы)Ход (кратко события)ИтогЗначениеПоследствия Талантливый писательБогатый коллекционерОснователь Пражского университетаПокровитель искусстваКАРЛ IV ЯН ГУСГоды жизни: 1371 – 1415 гг.Профессор пражского университетаВзгляды:Возмущался торговлей церковными должностями в Риме; продажей индульгенций в Чехии папа – главный мошенникСчитал: Отнять у церкви ее богатстваОтобрать земли у епископов и монастырейОтменить плату за обрядыБогослужение проводить на родном языке.Церковь подчинена не папе, а королюБыл отлучен от церкви, объявлен еретиком. В 1415 году сожжен на костре. ПРИЧИНЫ восстания в Чехии:Городское управление в руках немцев.Бесчисленные поборы церкви.Высокие налоги и повинности в пользу государства Гуситы – последователи Яна ГусаПаны – чешские феодалыДВА ТЕЧЕНИЯУМЕРЕННЫЕТАБОРИТЫБЮРГЕРЫ, ДВОРЯНЕКРЕСТЬЯНЕ, ГОРОЖАНЕ, БЕДНЫЕ РЫЦАРИ КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ ПРОТИВ ГУСИТОВДата: 1420 г.Причины: Папа объявил крестовый поход против гуситовУчастники: рыцари, наемникиХод: окружение Праги;         битва на Витковой горе => победа гуситовИтог: было предпринято  четыре похода => терпели неудачи.   В чем секрет победы гуситов?Итоги гуситского движения.Значение гуситского  движения. НАРОДНОЕ ВОЙСКОПричины успехов гуситов:Хорошее вооружение (цепи, косы, пики, палки с железными наконечниками)Применение полевых пушекСоздавали укрепленные огражденияВысокий боевой дух, стойкость, дисциплинаХороший организатор Ян Жижка КОНЕЦ ГУСИТСКИХ ВОЙНПервыми сдались умеренныеПапа и император вступили в переговоры с умереннымиУмеренные напили на таборитов => поражение таборитов ЗНАЧЕНИЕ ГУСИТСКИХ ВОЙНКатолическая церковь не смогла вернуть в Чехии утраченные земли и восстановить разрушенные монастыриКрестьяне перестали платить десятинуВ Чехии утвердилась сословная монархия

alt: ЧЕХИЯ

description: ЧЕХИЯ

alt: КАРЛОВ МОСТ

description: КАРЛОВ МОСТ

alt: ЗАМОК КОНОПИШТЕ

description: ЗАМОК КОНОПИШТЕ

alt: НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК

description: НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК

alt: ХРАМ ДЕВЫ МАРИИ

description: ХРАМ ДЕВЫ МАРИИ

alt: РЕКА ВЛАТАВА

description: РЕКА ВЛАТАВА

alt: ГУСИТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В ЧЕХИИ(1419-1434)

description:
ГУСИТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ
В ЧЕХИИ(1419-1434)

description:
ПЛАН урока:
Дата
Причины
Участники (движущие силы)
Ход (кратко события)
Итог
Значение
Последствия

description:
Талантливый писатель
Богатый коллекционер
Основатель Пражского университета
Покровитель искусства

КАРЛ IV

alt: ЯН ГУС Годы жизни: 1371 – 1415 гг

description:
ЯН ГУС

Годы жизни: 1371 – 1415 гг.
Профессор пражского университета
Взгляды:
Возмущался торговлей церковными должностями в Риме;
 продажей индульгенций в Чехии
 папа – главный мошенник
Считал:
Отнять у церкви ее богатства
Отобрать земли у епископов и монастырей
Отменить плату за обряды
Богослужение проводить на родном языке.
Церковь подчинена не папе, а королю

Был отлучен от церкви, объявлен еретиком. В 1415 году сожжен на костре.

description:
ПРИЧИНЫ восстания в Чехии:

Городское управление в руках немцев.
Бесчисленные поборы церкви.
Высокие налоги и повинности в пользу государства

alt: Гуситы – последователи Яна Гуса

description:
Гуситы – последователи Яна Гуса
Паны – чешские феодалы

ДВА ТЕЧЕНИЯ

УМЕРЕННЫЕ

ТАБОРИТЫ

БЮРГЕРЫ, ДВОРЯНЕ

КРЕСТЬЯНЕ, ГОРОЖАНЕ, БЕДНЫЕ РЫЦАРИ

alt: КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ ПРОТИВ ГУСИТОВ

description:
КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ
ПРОТИВ ГУСИТОВ

Дата: 1420 г.
Причины: Папа объявил крестовый поход против гуситов
Участники: рыцари, наемники
Ход: окружение Праги;
         битва на Витковой горе => победа гуситов
Итог: было предпринято  четыре похода => терпели неудачи.

description:
В чем секрет победы гуситов?

Итоги гуситского движения.

Значение гуситского  движения.

description:
НАРОДНОЕ ВОЙСКО

Причины успехов гуситов:
Хорошее вооружение (цепи, косы, пики, палки с железными наконечниками)
Применение полевых пушек
Создавали укрепленные ограждения
Высокий боевой дух, стойкость, дисциплина
Хороший организатор Ян Жижка

description:
КОНЕЦ ГУСИТСКИХ ВОЙН

Первыми сдались умеренные

Папа и император вступили в переговоры с умеренными

Умеренные напили на таборитов => поражение таборитов

description:
ЗНАЧЕНИЕ ГУСИТСКИХ ВОЙН

Католическая церковь не смогла вернуть в Чехии утраченные земли и восстановить разрушенные монастыри

Крестьяне перестали платить десятину

В Чехии утвердилась сословная монархия

title: разработка открытых уроков


file_name: Виновен – отвечай!.pptx

description:
Виновен –
отвечай!

description:
 Знать закон смолоду
 Законопослушный человек
 Противозаконное поведение
 Закон наказывает

description:
Законопослушное поведение
поведение в соответствии с
требованиями закона, основа
нормальной жизни общества

description:
Противозаконное поведение
поведение, которое запрещено законом,
причиняет вред людям, всему обществу

description:
Правонарушение – любое деяние
(действие или бездействие), нарушающее
нормы права
В зависимости от степени общественного вреда
преступления
проступки

description:
Правонарушение – любое деяние
(действие или бездействие), нарушающее
В зависимости от степени общественного вреда
нормы права
        Преступления:
    убийство, побои, истязания,
похищение людей,
оскорбление, клевета,
кража, грабеж, разбой,
вымогательство, терроризм,
захват заложников, хищение
оружия и т.д.
 Проступки
(административные правонарушения):
    нецензурная брань в
общественных местах,
нарушение ПДД,
     ненадлежащее исполнение
родительских обязанностей,
пребывание
несовершеннолетних на улице
после 22 часов, порча чужого
имущества, мелкое
хулиганство, безбилетный
проезд в общественном
транспорте и т.д.

description:
Возраст уголовной
ответственности в уголовном
праве России
минимальный
                                               Уголовным кодексом РФ предусмотрен общий
                                                      возраст уголовной ответственности 16 лет.
      В ч. 2 ст. 20 УК РФ перечисляются составы преступлений, по которым
устанавливается пониженный до 14 лет возраст уголовной ответственности.
Их можно разделить на несколько групп:
 Связанные с физическим насилием или его угрозой — убийство (ст. 105 УК),
умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (ст. 111 УК), умышленное
причинение средней тяжести вреда здоровью (ст. 112 УК), изнасилование (ст.
131 УК), насильственные действия сексуального характера (ст. 132 УК);
 Связанные с завладением чужим имуществом — кража (ст. 158 УК), грабеж
(ст. 161 УК), разбой (ст. 162 УК), вымогательство (ст. 163 УК), неправомерное
завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели
хищения (ст. 166 УК), хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов,
взрывчатых веществ и взрывных устройств (ст. 226 УК), хищение либо
вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (ст. 229
УК);
 Связанные с уничтожением или повреждением имущества — умышленное
уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах
(ч. 2 ст. 167 УК), террористический акт (ст. 205 УК), вандализм (ст. 214 УК),
приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (ст. 267
УК);
заведомо ложное сообщение об акте терроризма (ст. 207 УК), хулиганство при
 Иные — похищение человека (ст. 126 УК), захват заложника (ст. 206 УК),

description:
Продолжи предложение:
Мне было интересно ….
Для меня было новым …
Я узнал, что ….

title: разработка открытых уроков


extracted_text:
ЧЕХИЯ
ЧЕХИЯ КАРЛОВ МОСТ ЗАМОК КОНОПИШТЕ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ПАРК ХРАМ ДЕВЫ МАРИИ РЕКА
ВЛАТАВА ПЛАН урока:
1.Дата
2.Причины
3.Участники (движущие силы)
4.Ход (кратко события)
5.Итог
6.Значение
7.Последствия КАРЛ IV
Талантливый писатель
Богатый коллекционер
Основатель Пражского
университета
Покровитель искусства
КАРЛ IV ЯН ГУС
Годы жизни: 1371 – 1415 гг.
Профессор пражского университета
Взгляды:
Возмущался торговлей церковными
должностями в Риме;
 продажей индульгенций в Чехии
 папа – главный мошенник
Считал:
Отнять у церкви ее богатства
Отобрать земли у епископов и
монастырей
Отменить плату за обряды
Богослужение проводить на родном
языке.
Церковь подчинена не папе, а королю
Был отлучен от
церкви, объявлен
еретиком. В 1415
году сожжен на
костре.
ЯН ГУС ПРИЧИНЫ
восстания в Чехии:
1. Городское управление в руках
немцев.
2. Бесчисленные поборы церкви.
3. Высокие налоги и повинности в
пользу государства
ПРИЧИНЫ восстания в Чехии: Гуситы – последователи
Яна Гуса
Паны – чешские феодалы
ДВА ТЕЧЕНИЯ
УМЕРЕННЫЕ
БЮРГЕРЫ, ДВОРЯНЕ
ТАБОРИТЫ
КРЕСТЬЯНЕ,
ГОРОЖАНЕ, БЕДНЫЕ
РЫЦАРИ
Гуситы – последователи Яна ГусаПаны – чешские феодалыДВА ТЕЧЕНИЯУМЕРЕННЫЕТАБОРИТЫ Дата: 1420 г.
Причины: Папа объявил крестовый поход
против гуситов
Участники: рыцари, наемники
Ход: окружение Праги;
         битва на Витковой горе => победа гуситов
Итог: было предпринято  четыре похода =>
терпели неудачи. В чем
секрет
победы
гуситов?
Итоги
гуситског
движения
о
.
Значение
гуситског
движения
о
. НАРОДНОЕ ВОЙСКО
Причины успехов гуситов:
1.Хорошее вооружение (цепи, косы, пики,
палки с железными наконечниками)
2.Применение полевых пушек
3.Создавали укрепленные ограждения
4.Высокий боевой дух, стойкость, дисциплина
5.Хороший организатор Ян Жижка
НАРОДНОЕ ВОЙСКО КОНЕЦ ГУСИТСКИХ
ВОЙН
Папа и император
вступили в
переговоры с
умеренными
Первыми сдались
умеренные
Умеренные напили на
таборитов => поражение
таборитов
КОНЕЦ ГУСИТСКИХ ВОЙНПервыми сдались умеренныеПапа и император вступили в переговоры с умереннымиУмеренные напили на таборитов => поражение таборитов ЗНАЧЕНИЕ
ГУСИТСКИХ ВОЙН
Католическая церковь не
смогла вернуть в Чехии
утраченные земли и
восстановить разрушенные
монастыри
Крестьяне
перестали платить
десятину
В Чехии утвердилась
сословная монархия
ЗНАЧЕНИЕ ГУСИТСКИХ ВОЙНКатолическая церковь не смогла вернуть в Чехии утраченные земли и восстановить разрушенные монастыриКрестьяне перестали платить десятинуВ Чехии утвердилась сословная монархия

description:
ЧЕХИЯ
ЧЕХИЯ

description: КАРЛОВ МОСТ

description: ЗАМОК КОНОПИШТЕ

description:
НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ПАРК

description: ХРАМ ДЕВЫ МАРИИ

description:
РЕКА
ВЛАТАВА

title: разработка открытых уроков


extracted_text:
Человек и
общество • При размышлении о человеке на память
приходят и строки В.А. Жуковского:
•
• При мысли великой, что я человек,
•
• Всегда возвышаюсь душою. Уильям Шекспир устами Гамлета говорит:
• “Что за мастерское создание — человек!
Как благороден разумом! Как беспределен в
своих способностях, обличиях и движениях!
Как точен и чудесен в действии! Как он
похож на ангела глубоким постижением!
Как он похож на некоего Бога! Краса
вселенной! Венец всего живущего!” План урока:
• 1. Происхождение  и сущность человека;
• 2. Общество  и общественные отношения;
• 3. Многовариативность общественного
прогресса;
• 4. Культура в истории становления
человека        и общества. 1. Происхождение  и сущность человека.
• Задание: Работая в  группах, определите , как
идет процесс становления человека, и
предположите последствия данного  процесса.
При выполнении задания попробуйте осмыслить
высказывание  древнеримского философа
• Сенеки: «Не может быть душа одного цвета, а
ум – другого. Если она здорова, если она
спокойна, степенна и воздержанна, то и ум будет
ясным…» • Основные понятия:
•  человек, человечество, деятельность,
мышление, субъект.
• Термины:
•  антропогенез, социогенез,
антропосоциогенез, антропология. 2 . Общество  и общественные отношения Основные понятия и термины:
•  традиционное общество, индустриализация,
техногенная цивилизация, постиндустриальное
общество, западное общество, цивилизация
восточного типа, цивилизация, общественно
экономическая формация, стадиальный
подход, локальноцивилизационный  подход к
истории.
• теократия, секуляризация, базис, надстройка 3. Многовариативность общественного
прогресса. 4. Культура в истории становления человека и
общества.
• Обыкновенный  котелок для антрополога такой
же продукт культуры, как Соната Бетховена.
•  Для обывателей  культурный человек тот, кто
может говорить о Дебюсси и Пикассо.
• «Человек самое эксцентричное создание  на
земле ». Смысл данного высказывания таков: на
свете много диковинного , но философа  в
наибольшей степени способен заинтересовать
только человек, потому что он уникален. … Домашнее задание .
• Напишите  на основе следующего
высказывания эссе:
• Советский философ М. Мамардашвили
(19301990гг) писал: «Конечный смысл
истории является частью человеческого
предназначения. А человеческое
предназначение следующее: исполниться в
качестве Человека. Стать Человеком.»
•

file_name: человек и общество.pptx

description:
Человек и
общество

description: 2 . Общество  и общественные отношения

title: Обобщающий урок по теме «Человек и общество» в 10 классе


extracted_text:
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального
образования  Ярославской области
Ярославский педагогический колледж
Предметноразвивающая среда
кабинета начальных классов
МДК 04.01. Методическая работа
учителя начальных классов
Л.Н. Харавинина
Ярославль 2013 Учебный кабинет
– учебное помещение школы,
оснащённое наглядными
пособиями, учебным
оборудованием, мебелью и
техническими средствами
обучения, в котором
проводится методическая,
учебная и внеклассная работа с
учащимися. Учебный кабинет начальных
• – это учебно-воспитательное подразделение школы,
классов
являющееся средством реализации ФГОС начального
общего образования, обеспечивающее оптимальные условия
для повышения качества образовательной подготовки
обучающихся, сохранения и укрепления их здоровья.
Занятия в кабинете должны служить:
• активизации мыслительной деятельности учащихся;
• формированию умений работать  с различными видами
информации и её источниками;
• формированию коммуникативной культуры учащихся;
• развитию у учащихся способностей к самоконтролю,
самооценке и самоанализу;
• воспитанию высокоорганизованной личности. экологичности
открытости
гибкого зонирования
Принципы развивающей среды
стабильности
динамичности
эстетизации
полифункциональности Зонирование
учебная
Игровая
творческая
Двигательная
Интеллектуальная
Бытовая
Природная Учебная зона кабинета Номера
мебели по
ГОСТам 1101593
1101693
Группа роста
(в мм)
1
2
3
4
5
10001150
11501300
13001450
14501600
16001750
Высота над
полом крышки
края стола,
обращенного к
ученику, по
ГОСТу 1101593
(в мм)
460
520
580
640
700
Цвет
маркировки
Высота над
полом переднего
края сиденья по
ГОСТу 1101693
(в мм)
Оранжевый
Фиолетовый
Желтый
Красный
Зеленый
260
300
340
380
420
5.4.  Для  подбора  учебной  мебели  соответственно  росту  обучающихся  производится  ее  цветовая
маркировка,  которую наносят на видимую боковую наружную поверхность стола и стула в виде круга
или полос. Интеллектуальная зона • Укомплектованность кабинета учебным оборудованием,
учебно-методическим комплексом (УМК), комплексом средств
обучения, необходимым для реализации ФГОС и выполнения
образовательной программы школы.
• Соответствие УМК и комплекса средств обучения требованиям
ФГОС, реализуемому учебно-методическому комплекту.
• Обеспеченность обучающихся учебниками, дидактическими
материалами, раздаточным материалом в соответствии с
образовательной программой школы и реализуемым УМК.
• Наличие комплекса дидактических материалов, типовых
заданий, тестов, контрольных работ и др.материалов для
диагностики  качества обучения и образовательного процесса.
Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета
• Наличие постоянных и сменных учебно-информационных
стендов. Стендовый материал учебного кабинета должен
содержать:
 рекомендации для учащихся по проектированию их учебной деятельности;
 правила техники безопасности работы и  поведения в кабинете; Двигательная  зона
5.6. При оборудовании учебных
помещений соблюдаются следующие
размеры проходов и расстояния в
сантиметрах (СанПиН):
• между рядами двухместных столов - не менее 60;
• между рядом столов и наружной продольной стеной - не менее
50 - 70;
• между рядом столов и внутренней продольной стеной
(перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены - не
менее 50;
• от последних столов до стены (перегородки), противоположной
классной доске, - не менее 70, от задней стены, являющейся
наружной – 100;
• от демонстрационного стола до учебной доски - не менее 100;
• от первой парты до учебной доски – не менее 240;
• наибольшая удаленность последнего места обучающегося от Природная зона или «живой
уголок» Таблица 2
Рекомендуемая продолжительность
сквозного проветривания учебных
помещений в зависимости от температуры
наружного воздуха
Наружная
температура, °С
От +10 до +6
От +5 до 0
От 0 до 5
От 5 до 10
Ниже 10
в малые  перемены
в большие перемены и
между сменами
410
37
25
13
11,5
2535
2030
1525
1015
510
12.6. Не реже одного раза в месяц во всех видах помещений общеобразовательного учреждения и
интерната при общеобразовательном учреждении проводится генеральная уборка. (СанПиН) ТСО - в учебной зоне Классы
Таблица 3
обучения на уроках (СанПиН)
ие
 Продолжительность непрерывного
применения технических средств
Прослушиван
Просмотр
статических
изображений
на учебных
досках и
экранах
Просмотр
телепередач
Просмотр
динамических
изображений
на учебных
досках и
экранах
Работа с
изображением
отраженного
свечения
отраженного
свечения
Прослушива
ние
аудиозаписи
в наушниках
на
аудиозаписи
индивидуальн
ом мониторе
компьютера и
клавиатурой
12
34
57
10
15
20
15
20
25
15
20
25
15
15
20
20
20
25
10
15
20 Игровая зона Наличие нормативной школьной
документации на открытие  и
функционирование учебного кабинета:
• положение об учебном кабинете начальных классов;
• должностная инструкция заведующего кабинетом;
• правила пользования учебным кабинетом для учащихся;
• акт готовности кабинета к новому учебному году;
• валеологический паспорт кабинета;
• инвентарная ведомость на имеющееся оборудование;
• паспорт автоматизированного рабочего места учителя;
• каталог учебных, учебно-информационных и учебно-
методических материалов;
• анализ и план работы по развитию кабинета. • В учебном кабинете следует
поместить перед глазами
обучающихся таблицу «Правильно
сиди при письме».
    Выработка определенного навыка
достигается не только объяснением,
подкрепленным показом, а и
систематическим повторением,
педагогический работник должен
повседневно контролировать правильность
позы обучающихся во время занятий.
• Роль учителя в воспитании у обучающихся
правильной посадки особенно велика в
течение первых трех-четырех лет обучения в
общеобразовательном учреждении, когда у
них формируется этот навык, а также и в На основе требований ФГОС НОО, нормативных
документов определите оснащение образовательного
процесса в соответствии с содержательным
наполнением по одному из учебных предметов НОО для
создания в учебном кабинете предметно-развивающей
среды.
• Учебные предметы НОО:

Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика и информатика
Окружающий мир
Основы духовно-нравственной культуры народов
России
Изобразительное искусство
Музыка
Технология СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»
 Спасибо

file_name: предметно-разв среда.pptx

description: Учебная зона кабинета

description: Интеллектуальная зона

description:
Природная зона или «живой
уголок»

description: ТСО - в учебной зоне

description: Игровая зона

intro: Учебный кабинет - основное пространственно-образовательное место учащихся начальной школы. Материал презентации содержит основные требования техническому, санитарно-гигиеническому и учебно-методическому обеспечению кабинета начальных классов. Приведены выдержки из нормативных документов, подтверждающих данные требования. В презентации представлены примеры варианты зонирования помещения кабинета начальных классов.презентация

title: Презентация: Предметно-развивающая среда кабинета начальных классов


extracted_text:
СВОЯ ИГРА
Работу выполнила учитель МОУ «СОШ с. Брыковка
Духовницкого района Саратовской области»
классный руководитель 11 класса
Шабанова Татьяна Александровна
2014
СВОЯ ИГРА История
олимпийских
игр
Символы ,
традиции
Спортивные
дисциплины
зимних
олимпиад
Даты зимних
олимпиад
100
100
100
100
А знаете ли вы
их?
100
200
200
200
200
200
300
300
300
300
300
400
400
400
400
400
500
500
500
500
500 Где прошли первые
олимпийские игры?
В Древней Греции Какие виды соревнований
были на первых олимпийских
играх в Древней Греции?
Пятиборье:
 бег, борьба, метание
копья и диска, гонки на
колесницах Кто выступил с
.
предложением возродить
олимпийские игры?
Пьер Кубертен Древнейшие коньки
датируются бронзовым веком
и представляют собой…
Что они собой представляют?
Кости, с прожженными в них
отверстиями для ремней. дисциплины входили в
официальную программу
зимних олимпийских игр в
Какие спортивные
1924 году? БОБСЛЕЙ,
ГОНКИ ВОЕННЫХ ПАТРУЛЕЙ,
КЕРЛИНГ, ЛЫЖНЫЕ ГОНКИ,
ЛЫЖНОЕ (СЕВЕРНОЕ) ДВОЕБОРЬЕ,
ПРЫЖКИ С ТРАМПЛИНА,
СКОРОСТНОЙ БЕГ НА КОНЬКАХ,
ФИГУРНОЕ КАТАНИЕ НА КОНЬКАХ,
ХОККЕЙ С ШАЙБОЙ. Что  является
символами
Олимпийских игр?
Логотип (эмблема)
Флаг
Девиз
«Быстрее, выше, сильнее» Назовите традиции
Олимпийских игр
Зажжение Олимпийского огня
Олимпийская клятва
Олимпийские медали Гимн какой страны звучит во
время церемонии
награждения?
Играется гимн страны,
представителем которой
является обладатель золотой
медали Какой талисман  зимних
Олимпийских игр 2014 г?
Белый мишка, Леопард и Зайка За 500 дней до начала
Олимпийских игр Оргкомитет
«Сочи 2014» огласил слоган
предстоящей Олимпиады.
Повторите его.
Жаркие. Зимние. Твои. Назовите даты открытия  и
закрытия зимней олимпиады
в Сочи 2014 Дата открытия: 7 февраля 2014
Дата закрытия: 23 февраля 2014 В каком году состоялись
первые Зимние
олимпийские игры? В 1924 году
Официальная церемония
открытия Игр в Шамони

Плакат I Зимней
Олимпиады Когда прошли
I олимпийские игры в
Древней Греции?
1 июля 776 года до н. э. Какую дату считают днем
рождения лыжных гонок в
России?
29 декабря 1895 г. В каком году впервые
состоялась эстафета по
доставке факела в город
хозяин Игр?
в 1936 году Какой вид спорта показан на
слайде?
Бобслей Командная спортивная игра на
ледяной площадке. Участники
двух команд поочерёдно
пускают по льду специальные
тяжёлые гранитные снаряды в
сторону размеченной на льду
мишени. Назовите игру.
Керлинг Какие соревнования по
фигурному катанию входят в
программу Олимпийских
зимних игр?
индивидуальные соревнования среди
мужчин и среди женщин,
соревнования в парном катании,
танцы на льду,
а также командные соревнования. Впервые показательные выступления были
включены в программу Олимпийских зимних игр
в 1988 году в Калгари. В 1992 году в Альбервиле
в олимпийскую программу был включен спуск по
бугристому склону – могул. На Играх в
Лиллехаммере 1994 года к могулу
присоединился ещё один вид соревнований –
акробатика, а в 2010 году на Олимпийских
зимних играх в Ванкувере – скикросс.
О каком виде спорта идет речь?
Фристайл Назовите родину керлинга.
Шотландия • http://traditioru.org/wiki/%D0%97%D0%B8%D0%BC%D0%BD%
D0%B8%D0%B5_%D0%9E%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B8%D0%B
9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%
D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B_1924
• http://www.aif.ru/olymp2014/history/939816

file_name: Презентация1.pptx

description:
Назовите родину керлинга.
Шотландия

title: Классный час


extracted_text:
«В Сирии террористы перешли к партизанской войне»
«Сирийские мятежники переходят к партизанской
войне»
 «Единственный шанс Ирана и Сирии победить – это
диверсионно-партизанская война»
 «Партизанская война в годы Великой
Отечественной войны: а был ли героизм?» Характер  партизанской
войны и терроризма:
выявление сущности
исторических понятий. «Это совершенно
иная формы войны:
новая по
интенсивности , но
древняя по
происхождению. Это
война партизан ,
лазутчиков,
бунтовщиков
,наемных убийц и
террористов.»
президент США Джон Кеннеди «…командованию вражеских войск пришлось у себя в
тылу практически создавать второй фронт для борьбы
с партизанами на оккупированной территории ,на что
отвлекались крупные силы войск .Это серьезно
отразилось на общем состоянии германского фронта и
,в конечном счете ,на исходе войны»
маршал Советского Союза Г.К. Жуков Возникает закономерный вопрос,
возможны ли разграничения
исторических понятий
партизанская война и терроризм? -
-
Целью нашего исследования будет является то ,что  на основе
сравнительного анализа  мы попытаемся получить
объективное знание о исследуемых явлениях.
Для достижения поставленной цели необходимо
решить следующие задачи:
 проанализировать   различную литературу и источники  , в
которых отражается  смысл и сущность исследуемых явлений
 раскрыть  характер и сущность определений: партизанская
война и терроризм
 сравнить точки зрения советских ,российских и зарубежных
историков на смысл исторических понятий исследуемых
явлений
 на основе анализа литературы и источников сделать свои
выводы. -
-
Объектом исследования является  партизанская война и терроризм , как исторические понятия.
Предметом исследования является – прояснение сущности
исторических понятий партизанская война и терроризм.
В данной работе применялись следующие методы
исследования:
 историкосравнительный анализ , который позволил нам
выявить противоречия в целях ,характере и значении этих
явлений;
метод теоретического анализа ,помог проникнуть в сущность
проблемы ,ответить на вопрос в связи с какими событиями
связано это противоречие ;
 метод изучения литературы привел к более конкретному
исторически глубокому пониманию данных явлений. Характеристика партизанской войны в годы
Великой Отечественной войны:
Определение
Цели
Партизанская
война — одна из
форм войны,
которая ведётся
скрывающимися
среди местного
населения либо
использующими
свойства местности
вооружёнными
группами — партиза
нами, избегающими
открытых и крупных
столкновений с
противником.
 Причинение
вреда
противнику,
оккупирующе
му его
территорию.
-все силы
партизан
направлены на
подрыв
деятельности
врага на
оккупированно
й территории.
-восстановлени
е порядка  .

Характер
 общенародный,
национально
освободительный.
имеет легальный
статус,т.к
 Верховный
главнокомандующ
ий И.В. Сталин
призвал советский
народ развернуть
широкомасштбную
войну против
фашистских
оккупантов
жертвенность
бескорыстность
героизм
партизаны
Представители
Итоги
 Партизанское
соединение
Сидора
Ковпака,
 Отряд
“Победители”
Дмитрия
Медведева,
  Пинский
партизанский
отряд под
командованием
Коржа.
важнейший
фактор победы
разрушение
вражеских
коммуникаций,
оружия ,техники
-500.тыс.
фашистов
убитых и
раненых
-огромный
вклад в
освобождение
Белоруссии и
Украины
-248 чел
удостоены Тактики и методы партизанской войны:
Партизанские засады на дорогах.
Опыт, приобретенный со временем
партизанами, показал, что удобнее всего
было атаковать конвой, укрывшись за
деревьями. В данном случае отряд
занял позиции перед конвоем, что
позволило большей части солдат
противника покинуть автомашины и
либо открыть ответный огонь, либо
спастись бегством.
Нападение на опорные пункты полиции.
В 1942 и 1943 годах полицейские опорные
пункты оказались в окружении все более
враждебно настроенного населения. В том
случае если связь между полицейскими
постами прерывалась, они оказывались
идеальными целями для партизан.
Нападение на один из таких полицейских
опорных пунктов предпринимает сильный и
хорошо вооруженный партизанский отряд. «Партизанская война в годы Великой Отечественной войны: а был ли героизм?» Характеристика терроризма:
Определение
Терроризм –
один из
вариантов
тактики
политической
борьбы,
связанный с
применением
идеологически
мотивированног
о насилия.

Характер Представители
антиправительстве
нный,
незаконный и
запрещается
законодательство,
разрушительный
демонстративный
страсть к наживе
насилие в
отношении
мирного
населения
- Шиитская
“Хезболла”
(Партия Аллаха)
- Палестинская
организация
“ХАМАС”
(Исламское
движение
сопротивления)
- “Аль Кайда”
Осамы бен
Ладена
- “Курдская
рабочая партия”
Абдуллы
Оджалана.
Цели
добиться
желательного
для террористов
развития
событий –
революции,
дестабилизации
общества,
развязывания
войны с
иностранным
государством,
обретения
независимости
некоторой
территории,
падения
престижа власти.
запугивание
населения
Результат
  В результате
террористических
атак 11 сентября
2001 года погибли
2977 человек, ещё
24 пропали без
вести.
Большинство
погибших были
гражданскими
лицами.
-Всего в результате
террористической
атаки в Беслане,
включая спасателей,
погибло 333
человека, и свыше
800 получили
ранения разной
степени тяжести Формы и методы терроризма:
 Взрывы государственных,
промышленных, военных объектов,
редакций газет и журналов, различных
офисов, вокзалов, театров.
 Индивидуальный террор или

политические убийства – чиновников,
общественных деятелей и т.д.
 Политические похищения, с целью
политического шантажа (требования
выполнения определенных
политических условий, освобождения
из тюрьмы сообщников).
 Захват учреждений, зданий, банков,
посольств, сопровождающийся
захватом заложников и определенными
целями. Объектом исследования является - партизанская война и терроризм ,
как исторические понятия?
Предметом исследования является – прояснение сущности
исторических понятий партизанская война и терроризм. слайд
В данной работе применялись следующие методы исследования :слайд
- историко-сравнительный анализ , который позволил нам выявить
-метод теоритического анализа ,помог проникнуть в сущность проблемы
противоречия в целях ,характере и значении этих явлений;
,ответить на вопрос в связи с какими событиями связано это
- метод изучения литературы привел к более конкретному исторически
глубокому пониманию данных явлений.
противоречие ; Спасибо за внимание.

file_name: Характер и сущность партизанской войны и терроризма.pptx

description: Спасибо за внимание.

title: Исследовательские работы учащихся


extracted_text:
Мастер-класс
Решение
геометрических задач
с помощью развёртки
Автор: учитель математики
Кутищева Н.С. Цели и задачи:
►  1.  Развивать пространственное воображение,
конструкторские навыки, творческое
мышление;
►  2. Способствовать развитию интереса к
предмету;
►  3. Учиться ведению логически стройного
доказательства;
►  4. Способствовать самореализации и
самосовершенствованию каждого ученика.
2
► …Цель учения —
достичь
наибольшего
удовлетворения в
получении
знаний.
/Сюнь-цзы/
3 Решение геометрических
задач с помощью …
4 Путь жука.
У дороги лежит тесаный
гранитный камень в 30 см
длины, 20 см высоты и
такой же толщины. В
вершине А — жук,
намеревающийся
 кратчайшим путем
направиться к вершине В.
 Как пролегает этот
кратчайший путь и какой
он длины?
A
20
30
20
B
В
5 30
Решение задачи «Путь
жука»
Кратчайший путь легко определится,
если мы мысленно повернем верхнюю
грань камня так, чтобы она
оказалась в одной плоскости с
передней. Тогда станет очевидным,
 что кратчайший путь—отрезок,
соединяющая А и В. Какова длина
этого пути?
Мы имеем прямоугольный
треугольник ABC, в котором АС = 40 см,
 СВ = 30 см. По Пифагору, третья
сторона, АВ, должна равняться 50 см.
А
20
20
6
С
В Известная задача о пауке и
мухе Генри Дьюдени
английского  изобретателя
головоломок  впервые  была
опубликована в 1903 году в
одной английской газете.
7 Задача о пауке и мухе
Комната имеет форму прямоугольного
параллелепипеда, размеры которого указаны на
рисунке. Посредине боковой стены на расстоянии
одного фута от потолка сидит паук. Посредине
противоположной стены на высоте одного фута от пола
сидит муха. От страха у нее отнялись ноги, и она не
может двинуться с места. Спрашивается, каково
кратчайшее расстояние, которое должен преодолеть
паук для того, чтобы схватить муху?
12 футов

1
2
ф
у
т
о
в
30 футов Проследим возможный путь паука и
зададимся вопросом: «Самый ли короткий
путь выбрал паук?
9 40
32
24
Вот он, кратчайший путь. Найти
расстояние легко по теореме
Пифагора.
10 Для решения этих  задач нужно
построить развертку граней
многогранника и провести  на ней
прямую от начальной точки до
конечной. Поскольку построить
развёртку можно многими
способами, то нужно выбрать
среди них ту, которая дает
кратчайшее расстояние.
11 Решение геометрических
задач с помощью
12 Путь мухи
     На внутренней стенке
стеклянной
цилиндрической банки
виднеется капля мёда в
3 см от верхнего края
сосуда. На наружной
стенке в точке
диаметрально
противоположной
уселась муха. Укажите
мухе кратчайший путь
до медовой капли.
Высота банки 20 см;
диаметр 10 см.
Подсказка
13 Для решения задачи развернём боковую
    поверхность цилиндра: получим
прямоугольник, высота которого 20 см, а
основание равно длине окружности
основания банки
м
с

м
3
с

3
 15,7см
14 Паук в банке.
В стеклянной банке высотой 4
дюйма, с длиной окружности
6 дюймов сидит мой паук.
Сейчас он расположился в 1
дюйме от нижнего края
банки.
 А напротив него, всего в 1
дюйме от верхнего края, на
внутренней стороне сидит
муха. А теперь вопрос: какой
путь к добыче  будет для
паука кратчайшим и сколько
дюймов ему надо проползти?
15 Решение задачи «Паук в банке»
B
1
1
F
2
Чтобы решить эту задачу, необходимо
«развернуть» банку (по сути, цилиндр) на
плоскости. На рисунке у вас получится
прямоугольник. Теперь точкой F обозначим
нахождение мухи (поанглийски fly), а паука –
точкой S (spider). Левую сторону
прямоугольника продолжим вверх еще на 1
дюйм (к точке B). Проведем линию BS,
пересекающую верхнюю сторону
прямоугольника в точке А. Именно в эту точку
паук перебежит на верхний край банки.
Траектория его движения окажется в
развертке гипотенузой прямоугольного
треугольника, больший катет которого равен 4
дюймам, а меньший – 3.Теперь легко
посчитать, что гипотенуза, которая и есть
кратчайший путь паука к добыче, равна 5
дюймам.
A
B
S
1
3
16 Вывод
 Многие, на первый взгляд трудные
задачи, легко решаются с помощью
развёртки соответствующей
геометрической фигуры. Для их решения
достаточно правильно построить
развёртку и применить знания и умения
решения треугольников.
17 Литература:
Перельман Я.И. «Живая математика»
Ресурсы:
http://possward.blogspot.com/2009/07/blogpost_14.
html
http://contest.samara.ru/ru/problemset/636/
http://fomuvi.ru/zadachki/geometricheskiezadachi/p
aukvbanke.html
http://www.poznovatelno.ru/opit/geometry/160.html

18

file_name: Решение геом зад Кутищева.pptx

intro: Презентация по математике. Презентацию можно использовать для факультативных занятий и кружковой работы по математике в 8-9 классах, когда учащиеся уже познакомятся с теоремой Пифагора. В презентации наглядно с помощью анимации представлен метод нахождения расстояния между двумя точками на параллелепипеде и цилиндре. За основу взята известная задача о Пауке и Мухе.Презентация для внеклассной работы по математике "Решение геометрических задач с помощью развёртки"

title: Мастер-класс "Решение геометрических задач с помощью развёртки"