extracted_text: Гражданин Российской ФедерацииВыполнила: Бойкова Елена Александровна, учитель истории и обществознания.МБОУ СОШ № 8, г. Новосибирск. Гражданство - устойчивая правовая связь гражданина и государства, выражающаяся в наличии взаимных прав, обязанностей и ответственности.Федеральный закон от 31.05.2002 N 62-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «О гражданстве Российской Федерации»Статья 4.     Принципы гражданства Российской Федерации и правила, регулирующие вопросы гражданства Российской Федерации   Апатрид (лицо без гражданства) — лицо, которое не рассматривается в качестве гражданина каким-либо государством в силу его закона.Бипатрид — лицо, имеющее доказательства наличия у него гражданства двух государств. Бипатридами также обычно называют и лиц, имеющих более одного гражданства.Свидетельство о натурализацииПаспорт Принципы гражданства:Единое и равное гражданство не зависимо от способа его приобретения;Недопустимость изменения гражданства или лишения его в одностороннем порядке;Постоянство гражданства;Принцип двойного гражданства;Защита гражданина со стороны государства;Недопустимость выдачи граждан РФ другим государствам;Возможность изменения своего гражданства. Приобретение гражданства:ФИЛИАЦИЯНАТУРАЛИЗАЦИЯ Приобретение гражданства:ОПТАЦИЯ — выбор лицом гражданства при изменении границ государств. Процедура оптации регулируется международными договорами таких государств.ТРАНСФЕРТ— переход населения какой-либо территории из одного гражданства в другое в связи с передачей территории, на которой оно проживает, одним государством другому. Восстановление гражданства:    Реинтеграция — восстановление в гражданстве какого-либо государства лиц, ранее его имевших и затем утративших. РЕПАТРИАЦИЯ Прекращение гражданства:Лишение гражданства — прекращение гражданства по инициативе государства (гражданин РФ не может быть лишён гражданства.)Смена гражданства — переход из одного гражданства в другое гражданство. (По современному российскому законодательству такой возможностью фактически обладают только бипатриды, а также лица, которые могут оказаться на территории, передаваемой другому государству в связи с изменением государственной границы). Экспатриация — временное или постоянное выдворение человека за пределы страны (своей географической или культурной родины), обычно сопряжённое с лишением гражданства. Статья 20. Основания отказа в выходе из гражданства Российской Федерации Выход из гражданства Российской Федерации не допускается, если гражданин Российской Федерации:а) имеет не выполненное перед Российской Федерацией обязательство, установленное федеральным законом;б) привлечен компетентными органами Российской Федерации в качестве обвиняемого по уголовному делу либо в отношении его имеется вступивший в законную силу и подлежащий исполнению обвинительный приговор суда;в) не имеет иного гражданства и гарантий его приобретения.  Приобретение гражданства в общем порядке:     Решение во всех случаях принимается Президентом РФ в срок до одного года со дня подачи заявления и других документов.проживания на территории России – 5 лет и более (срок проживания непрерывным, выезд за границу не более 3-х месяцев в год)согласие на соблюдение Конституции и законов России (если есть иное гражданство);заявление на отказ от гражданства;законный источник дохода (зарегистрированные бизнес, официальное трудоустройство, наличие банковского вклада и т.д.);владение  русским языком.Источник: http://grajdanstvo-ru.ru/kakie-trebovaniya.html Приобретение гражданства в упрощенном порядке:владеющие русским языком на необходимом уровне;имеющие родных, которые в какой-либо период времени проживали в РФ или странах, ранее входивших в Советский союз или Российскую империю и по настоящее время граничащих с Россией;владеющие бизнеса в сфере предпринимательства на территории РФ более трех лет (уставной капитал не менее 10 млн. рублей);вкладчики денег в уставные капиталы юридических лиц, зарегистрированных на территории РФ (доля вкладов не менее 10 %); работники, имеющие хорошую квалификацию, выпускники вузов РФ, ведущие трудовую деятельность в России более трех лет.Источник: http://grajdanstvo-ru.ru/uproshhennoe-grazhdanstvo-rf.html#i Отказ от получения гражданства:лица участвующие (участвовавших) в международных и межнациональных конфликтах ,в экстремистских организациях, совершающие террористические акты; лица, создающие угрозу безопасности страны или выступающих за насильственное изменение Конституции; лица, подвергавшиеся депортации или административному выдворению из России;ранее подавались ложные документы; служащие в армии или полиции иного государства; от судимые за преступления, совершенные в России; лица преследуемые компетентными органами РФ или иностранными странами за преступления, которые признаны федеральными законами; осужденные лица, отбывающие наказание по законам РФ; по иным основаниям. Источник: http://grajdanstvo-ru.ru/kakie-trebovaniya.html#i-7 Правовой статус человека и гражданина – совокупность его прав, свобод и обязанностей.Права человека – социальные возможности обеспечивающие человеку определенный стандарт жизни Права и обязанности гражданина РФ:Конституция РФ, глава 21) соблюдать Конституцию РФ и законы (ч. 2 ст. 15);2) уважать права и свободы других лиц (ч. 3 ст. 17);3) обязанность родителей заботиться о детях, их воспитании и обязанность совершеннолетних трудоспособных детей заботиться о своих нетрудоспособных родителях (ч. 2, 3 ст. 38 );4) обязанность каждого получить основное общее образование и обязанность родителей или лиц, их заменяющих (усыновителей, опекунов, попечителей), обеспечить получение детьми образования данного уровня (ч. 4 ст. 43);5) заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры (ч. 3 ст. 44 );6) платить законно установленные налоги и сборы (ст. 57);7) сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам (ст. 58);8) обязанность граждан Российской Федерации защищать Отечество (ч. 1 ст. 59).  Возраст: от 18 до 27 лет.Срок службы по призыву: 12 месяцевСрок службы по контракту: срок, указанный в контактеОтсрочка:Проблемы со здоровьемНеобходимость ухода за родственником или близким человеком, который не может обходиться без посторонней помощиВоспитание ребенка без материГраждане, имеющие двух и более детей или ребенка –инвалида в возрасте до 3-х летПолучение образования в очной форме.Освобождаются от призыва:По состоянию здоровьяГраждане, имеющие ученую степень кандидата наук или доктора наукГраждане, чьи близкие родственники погибли при исполнении ими обязанностей военной службы Воинская обязанность гражданина РФ:Воинский учет;Обязательную подготовку к военной службе;Призыв на военную службу и прохождение военной службы;Пребывание в запасе;Призыв на военные сборы и прохождение военных сборов в период пребывания в запасе. Альтернативная гражданская служба (Федеральный закон "Об альтернативной гражданской службе" от 25.07.2002 N 113-ФЗ (последняя редакция):Срок службы: 21 месяцПрохождение осуществляется в организациях:подведомственных федеральным органам исполнительной власти, Вооруженным силам РФ, других войск в качестве гражданского персонала;подведомственных органам исполнительной власти субъектов РФ;подведомственных органам местного самоуправления;Условия, при которых может быть реализовано право гражданина на замену военной службы альтернативной гражданской службой:несение военной службы противоречит убеждениям гражданина;несение военной службы противоречит вероисповеданию гражданина;гражданин относится к малочисленному коренному народу РФ, ведет традиционный образ жизни, осуществляет традиционное хозяйствование и занимается традиционными промыслами. Права и обязанности налогоплательщика: Проверим себя:         1. Устойчивую правовую связь человека с государством, выражающуюся в совокупности взаимных прав и обязанностей, называют _______(А). Одновременно оно может рассматриваться как _____________(Б), возникающее, изменяющееся или прекращающееся в связи с определёнными юридическими фактами. Гражданство        предполагает        определённый        (В)___________ лица. Только граждане обладают всеми правами и _________(Г), предусмотренными в законодательстве страны. Статус гражданина является ___________(Д) предоставления политических прав и доступа к государственной службе, условием свободного выезда за пределы страны и беспрепятственного возвращения на родину. Гражданин не может быть выслан из страны за совершение __________(Е) или выдан другому государству для придания его суду». Список терминов:1) правонарушение            5) гарантия                           8) статус 2) Ответственность            6) правоотношение             9) обязанность  3) свободный                       7) гражданство                   10) законность4) политический                       2. Дееспособный совершеннолетний гражданин иностранного государства, постоянно проживающий на территории РФ, решил вступить в российское гражданство. Какие требования предъявляются к желающим вступить в российское гражданство в общем порядке? Запишите цифры, под которыми они указаны:1) наличие собственности на территории РФ2) наличие законного источника средств к существованию3) наличие высшего профессионального образования4) зарегистрированный на территории РФ брак5) владение русским языком6) обязательство соблюдать Конституцию и законы РФ   3. Правом на замену военной службы по призыву альтернативной гражданской службой обладают:1)  граждане, получившие высшее медицинское образование2) представители малочисленных коренных народов, занимающихся традиционными промыслами3) граждане, окончившие высшие учебные заведения, в которых была военная кафедра4) лица, окончившие балетную школу или консерваторию 4. Верны ли следующие суждения об упрощённой процедуре принятия в гражданство в РФ?А. По упрощённой процедуре могут быть приняты в гражданство РФ высококвалифицированные специалисты.Б. По упрощённой процедуре могут быть приняты в гражданство РФ лица, которые владеют русским языком.   1) верно только А    2) верно только Б      3) оба верны       4) оба неверны 5. Верны ли следующие суждения о правах гражданина?А. Права гражданина принадлежат всем людям от рождения, даже не обладающим гражданством.Б. Права гражданина, являясь моральными и социальными категориями, не всегда выступают как категории юридические.верно только А      верно только Б      оба верны     оба неверны

file_name: Гражданин РФ.pptx

alt: Гражданин Российской Федерации

description:
Гражданин Российской Федерации

Выполнила:
Бойкова Елена Александровна,
учитель истории и обществознания.
МБОУ СОШ № 8, г. Новосибирск.

description:
Гражданство - устойчивая правовая связь гражданина и государства, выражающаяся в наличии взаимных прав, обязанностей и ответственности.

Федеральный закон от 31.05.2002 N 62-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «О гражданстве Российской Федерации»

Статья 4.
    Принципы гражданства Российской Федерации и правила, регулирующие вопросы гражданства Российской Федерации

Апатрид (лицо без гражданства) — лицо, которое не рассматривается в качестве гражданина каким-либо государством в силу его закона.
Бипатрид — лицо, имеющее доказательства наличия у него гражданства двух государств. Бипатридами также обычно называют и лиц, имеющих более одного гражданства.

Свидетельство о натурализации
Паспорт

description:
Принципы гражданства:

Единое и равное гражданство не зависимо от способа его приобретения;
Недопустимость изменения гражданства или лишения его в одностороннем порядке;
Постоянство гражданства;
Принцип двойного гражданства;
Защита гражданина со стороны государства;
Недопустимость выдачи граждан РФ другим государствам;
Возможность изменения своего гражданства.

alt: Приобретение гражданства: ФИЛИАЦИЯ

description:
Приобретение гражданства:

ФИЛИАЦИЯ

НАТУРАЛИЗАЦИЯ

description:
Приобретение гражданства:

ОПТАЦИЯ — выбор лицом гражданства при изменении границ государств. Процедура оптации регулируется международными договорами таких государств.

ТРАНСФЕРТ— переход населения какой-либо территории из одного гражданства в другое в связи с передачей территории, на которой оно проживает, одним государством другому.

alt: Восстановление гражданства:

description:
Прекращение гражданства:

Лишение гражданства — прекращение гражданства по инициативе государства (гражданин РФ не может быть лишён гражданства.)
Смена гражданства — переход из одного гражданства в другое гражданство. (По современному российскому законодательству такой возможностью фактически обладают только бипатриды, а также лица, которые могут оказаться на территории, передаваемой другому государству в связи с изменением государственной границы).
 Экспатриация — временное или постоянное выдворение человека за пределы страны (своей географической или культурной родины), обычно сопряжённое с лишением гражданства.

description:
Статья 20. Основания отказа в выходе из гражданства Российской Федерации

Выход из гражданства Российской Федерации не допускается, если гражданин Российской Федерации:

а) имеет не выполненное перед Российской Федерацией обязательство, установленное федеральным законом;
б) привлечен компетентными органами Российской Федерации в качестве обвиняемого по уголовному делу либо в отношении его имеется вступивший в законную силу и подлежащий исполнению обвинительный приговор суда;
в) не имеет иного гражданства и гарантий его приобретения.

description:
Приобретение гражданства в общем порядке:

     Решение во всех случаях принимается Президентом РФ в срок до одного года со дня подачи заявления и других документов.
проживания на территории России – 5 лет и более (срок проживания непрерывным, выезд за границу не более 3-х месяцев в год)
согласие на соблюдение Конституции и законов России (если есть иное гражданство);
заявление на отказ от гражданства;
законный источник дохода (зарегистрированные бизнес, официальное трудоустройство, наличие банковского вклада и т.д.);
владение  русским языком.Источник: http://grajdanstvo-ru.ru/kakie-trebovaniya.html

description:
Приобретение гражданства в упрощенном порядке:

владеющие русским языком на необходимом уровне;
имеющие родных, которые в какой-либо период времени проживали в РФ или странах, ранее входивших в Советский союз или Российскую империю и по настоящее время граничащих с Россией;
владеющие бизнеса в сфере предпринимательства на территории РФ более трех лет (уставной капитал не менее 10 млн. рублей);
вкладчики денег в уставные капиталы юридических лиц, зарегистрированных на территории РФ (доля вкладов не менее 10 %);
 работники, имеющие хорошую квалификацию, выпускники вузов РФ, ведущие трудовую деятельность в России более трех лет.

Источник: http://grajdanstvo-ru.ru/uproshhennoe-grazhdanstvo-rf.html#i

alt: Отказ от получения гражданства: лица участвующие (участвовавших) в международных и межнациональных конфликтах ,в экстремистских организациях, совершающие террористические акты; лица, создающие угрозу безопасности страны или выступающих…

description:
Отказ от получения гражданства:

лица участвующие (участвовавших) в международных и межнациональных конфликтах ,в экстремистских организациях, совершающие террористические акты;
лица, создающие угрозу безопасности страны или выступающих за насильственное изменение Конституции;
лица, подвергавшиеся депортации или административному выдворению из России;
ранее подавались ложные документы;
служащие в армии или полиции иного государства;
от судимые за преступления, совершенные в России;
лица преследуемые компетентными органами РФ или иностранными странами за преступления, которые признаны федеральными законами; осужденные лица, отбывающие наказание по законам РФ;
по иным основаниям. Источник: http://grajdanstvo-ru.ru/kakie-trebovaniya.html#i-7

description:
Правовой статус человека и гражданина – совокупность его прав, свобод и обязанностей.
Права человека – социальные возможности обеспечивающие человеку определенный стандарт жизни

alt: Права и обязанности гражданина

description:
Права и обязанности гражданина РФ:

Конституция РФ, глава 2
1) соблюдать Конституцию РФ и законы (ч. 2 ст. 15);
2) уважать права и свободы других лиц (ч. 3 ст. 17);
3) обязанность родителей заботиться о детях, их воспитании и обязанность совершеннолетних трудоспособных детей заботиться о своих нетрудоспособных родителях (ч. 2, 3 ст. 38 );
4) обязанность каждого получить основное общее образование и обязанность родителей или лиц, их заменяющих (усыновителей, опекунов, попечителей), обеспечить получение детьми образования данного уровня (ч. 4 ст. 43);
5) заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры (ч. 3 ст. 44 );
6) платить законно установленные налоги и сборы (ст. 57);
7) сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам (ст. 58);
8) обязанность граждан Российской Федерации защищать Отечество (ч. 1 ст. 59).

description:
Возраст: от 18 до 27 лет.
Срок службы по призыву: 12 месяцев
Срок службы по контракту: срок, указанный в контакте

Отсрочка:
Проблемы со здоровьем
Необходимость ухода за родственником или близким человеком, который не может обходиться без посторонней помощи
Воспитание ребенка без матери
Граждане, имеющие двух и более детей или ребенка –инвалида в возрасте до 3-х лет
Получение образования в очной форме.
Освобождаются от призыва:
По состоянию здоровья
Граждане, имеющие ученую степень кандидата наук или доктора наук
Граждане, чьи близкие родственники погибли при исполнении ими обязанностей военной службы

alt: Воинская обязанность гражданина

description:
Воинская обязанность гражданина РФ:

Воинский учет;
Обязательную подготовку к военной службе;
Призыв на военную службу и прохождение военной службы;
Пребывание в запасе;
Призыв на военные сборы и прохождение военных сборов в период пребывания в запасе.

alt: Альтернативная гражданская служба (

description:
Альтернативная гражданская служба (Федеральный закон "Об альтернативной гражданской службе" от 25.07.2002 N 113-ФЗ (последняя редакция):

Срок службы: 21 месяц
Прохождение осуществляется в организациях:
подведомственных федеральным органам исполнительной власти, Вооруженным силам РФ, других войск в качестве гражданского персонала;
подведомственных органам исполнительной власти субъектов РФ;
подведомственных органам местного самоуправления;

Условия, при которых может быть реализовано право гражданина на замену военной службы альтернативной гражданской службой:

несение военной службы противоречит убеждениям гражданина;
несение военной службы противоречит вероисповеданию гражданина;
гражданин относится к малочисленному коренному народу РФ, ведет традиционный образ жизни, осуществляет традиционное хозяйствование и занимается традиционными промыслами.

alt: Права и обязанности налогоплательщика:

description: Права и обязанности налогоплательщика:

description:
Проверим себя:

     1. Устойчивую правовую связь человека с государством, выражающуюся в совокупности взаимных прав и обязанностей, называют _______(А). Одновременно оно может рассматриваться как _____________(Б), возникающее, изменяющееся или прекращающееся в связи с определёнными юридическими фактами. Гражданство        предполагает        определённый        (В)___________ лица. Только граждане обладают всеми правами и _________(Г), предусмотренными в законодательстве страны. Статус гражданина является ___________(Д) предоставления политических прав и доступа к государственной службе, условием свободного выезда за пределы страны и беспрепятственного возвращения на родину. Гражданин не может быть выслан из страны за совершение __________(Е) или выдан другому государству для придания его суду».

Список терминов:
1) правонарушение            5) гарантия                           8) статус
2) Ответственность            6) правоотношение             9) обязанность
3) свободный                       7) гражданство                   10) законность
4) политический

description:
2. Дееспособный совершеннолетний гражданин иностранного государства, постоянно проживающий на территории РФ, решил вступить в российское гражданство. Какие требования предъявляются к желающим вступить в российское гражданство в общем порядке? Запишите цифры, под которыми они указаны:

1) наличие собственности на территории РФ
2) наличие законного источника средств к существованию
3) наличие высшего профессионального образования
4) зарегистрированный на территории РФ брак
5) владение русским языком
6) обязательство соблюдать Конституцию и законы РФ

alt: Правом на замену военной службы по призыву альтернативной гражданской службой обладают: 1) граждане, получившие высшее медицинское образование 2) представители малочисленных коренных народов, занимающихся традиционными промыслами…

description:
3. Правом на замену военной службы по призыву альтернативной гражданской службой обладают:

1)  граждане, получившие высшее медицинское образование
2) представители малочисленных коренных народов, занимающихся традиционными промыслами
3) граждане, окончившие высшие учебные заведения, в которых была военная кафедра
4) лица, окончившие балетную школу или консерваторию

description:
4. Верны ли следующие суждения об упрощённой процедуре принятия в гражданство в РФ?

А. По упрощённой процедуре могут быть приняты в гражданство РФ высококвалифицированные специалисты.
Б. По упрощённой процедуре могут быть приняты в гражданство РФ лица, которые владеют русским языком.

1) верно только А
2) верно только Б
3) оба верны
4) оба неверны

description:
5. Верны ли следующие суждения о правах гражданина?

А. Права гражданина принадлежат всем людям от рождения, даже не обладающим гражданством.
Б. Права гражданина, являясь моральными и социальными категориями, не всегда выступают как категории юридические.
верно только А
верно только Б
оба верны
оба неверны

intro: Данная презентация предназначена для использования на уроках обществознания в 9, 11 классах при изучении тем: "Гражданин", "Гражданство". Материал содержит основные понятия темы, условия получения гражданства,  отказа от получения гражданства,  принципы гражданства,права и обязанности гражданина РФ. Наряду с этим можно проверить свои знания по данной теме, т. к. предложен ряд вопросов для самопроверки.

title: Презентация по обществознанию на тему: "Гражданин Российской Федерации" (9, 11 класс)


extracted_text: Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования Московской области «Университет «Дубна»- Лыткаринский промышленного-гуманитарный колледж                                             Домашняя самостоятельная работа по охране труда                                                                             презентация на тему:                   Опасные и вредные		факторы   производственной средыВыполнил студент гр. 517 Новохацкий Дмитрий Руководитель Силяева Н. П. Состояние условий труда, при котором исключено воздействие на работающих опасных и вредных производственных факторов, называется безопасностью труда. Безопасность жизнедеятельности в условиях производства имеет и другое название – охрана труда.  		Вредный производственный фактор - фактор среды и трудового процесса, воздействие которого на работника может вызвать профессиональное заболевание или другое нарушение состояния здоровья, повреждение здоровья потомства.				 Опасный производственный фактор - фактор среды и трудового процесса, разовое  воздействие которого может привести к травмированию или гибели работника электрический ток определенной силы; раскаленные тела; возможность падения с высоты самого работающего либо различных деталей и предметов; оборудование, работающее под давлением выше атмосферного, и т.д.  Классификация вредных и опасных производственных факторов (ГОСТ 12.0.003-74) Физические;Химические;Биологические;Психофизиологические (факторы трудового процесса)Воздействие на человека Физические факторыэлектрический ток;кинетическая энергия движущихся машин и оборудования или их частей,недопустимые уровни параметров микроклимата;недопустимые уровни шума, недопустимые уровни вибрации, недопустимые уровни инфра- и ультразвука,недостаточная освещенность,электромагнитные поля,ионизирующие излучения и др. 	 Химические факторыхимические   вещества, смеси, в т.ч. некоторые вещества биологической природы (антибиотики, витамины, гормоны, ферменты, белковые препараты), получаемые химическим синтезом и /или для контроля которых используют методы химического анализа; Биологические факторымикроорганизмы-продуценты;живые   клетки   и   споры,   содержащиеся   в бактериальных препаратах;патогенные   микроорганизмы  —  возбудители инфекционных заболеваний;Защита Психофизиологические (факторы трудового процесса)Тяжесть труда;Напряженность труда. 				Тяжесть труда характеризуется:физической динамической нагрузкой;массой поднимаемого и перемещаемого груза;общим числом стереотипных рабочих движений;величиной статической нагрузки;характером рабочей позы;глубиной и частотой наклона корпуса;перемещениями в пространстве.Тяжесть труда -  характеристика  трудового   процесса,   отражающая преимущественную нагрузку на опорно-двигательный аппарат и функциональные системы организма (сердечно-сосудистую, дыхательную и др.), обеспечивающие его деятельность. 		Напряженность труда — характеристика трудового процесса, отражающая нагрузку преимущественно на центральную нервную систему, органы чувств, эмоциональную сферу работника.		К факторам, характеризующим напряженность труда относятся:интеллектуальные, сенсорные, эмоциональные нагрузки;степень монотонности нагрузок;режим работы.Воздействие на человека 	Гигиенические нормативы условий труда (ПДК И ПДУ)				Гигиенические нормативы условий труда (ПДК, ПДУ) - уровни факторов рабочей среды, которые при ежедневной (кроме выходных дней) работе в течение 8 ч, но не более 40 ч в неделю, в течение всего рабочего стажа не должны вызывать заболеваний или отклонений в состоянии здоровья, обнаруживаемых современными методами исследований, в процессе работы или в отдаленные сроки жизни настоящего и последующего поколений.	Вредное вещество - вещество, которое при контакте с организмом человека может вызвать профессиональное заболевание или отклонения в состоянииздоровья,обнаруживаемыесовременными методами, как в процессе воздействия вещества, так и в отдаленные сроки жизни настоящего и последующих поколений.			 Гигиеническая классификация условий труда 		1 класс (ОПТИМАЛЬНЫЕ) 	˂˂ ПДУ, ПДК;		2 класс (ДОПУСТИМЫЕ) ≤ ПДУ, ПДК;		3 класс (ОПАСНЫЕ) ˃ ПДУ, ПДК;		4 класс (ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ) ˃ ˃ ПДУ, ПДК		 Третий класс подразделяется на 4 степени вредности: 1-я степень (3.1) – функциональные изменения, восстанавливающиеся, увеличивают риск повреждения здоровья;2-я степень (3.2) – стойкие функциональные изменения, приводящие в большинстве случаев к увеличению профессионально-обусловленной заболеваемости (что может проявляться повышением заболеваемости с временной утратой трудоспособности), появлению начальных признаков или легких форм профессиональных заболеваний;3-я степень (3.3) – развитие, как правило, легких и средней степени тяжести профессиональных болезней;4-я степень (3.4) – могут возникать тяжелые формы профессиональных заболеваний, отмечается значительный рост числа хронических заболеваний и высокие уровни заболеваний с временной утратой трудоспособности.  Гигиенические критерии оценки условий труда	- это показатели, позволяющие оценить степень отклонений параметров производственной среды и трудового процесса от действующих гигиенических нормативов.		РУКОВОДСТВО ПО ГИГИЕНИЧЕСКОЙ ОЦЕНКЕ ФАКТОРОВ РАБОЧЕЙ СРЕДЫ И ТРУДОВОГО ПРОЦЕССА. КРИТЕРИИ И КЛАССИФИКАЦИЯ УСЛОВИЙ ТРУДА Р 2.2.2006-05Практическое задание 	Совокупность факторов производственной среды и трудового процесса		Работа в условиях превышения гигиенических нормативов является нарушением Законов Российской Федерации.		В тех случаях, когда работодатель не может в полном объеме обеспечить соблюдение гигиенических нормативов на рабочих местах, он должен обеспечить безопасность для здоровья человека выполняемых работ посредством защитных мероприятий:организационных;санитарно-гигиенических;ограничения во времени воздействия фактора на работника - рациональные режимы труда и отдыха;средства индивидуальной защиты и др.		Защита Мини-эссе «Вредные и опасные производственные факторы на производственном участке и способы защиты от них»		1. Вредные и опасные производственные факторы на участке;		2. Технические, организационные и др. мероприятия по защите работников от их воздействия.Контрольное задание практикумВоздействие на человекаВоздействие на человекаСпособы защитыконтрольконтроль Основные физические опасные и вредные производственные факторы при ТО и Р автомобилей:движущиеся машины и механизмы, подвижные части производственного оборудования; повышение или понижение температуры воздуха рабочей зоны; повышенный уровень шума на рабочем месте; повышенный уровень вибрации; повышенная или пониженная подвижность воздуха; повышенная или пониженная влажность воздуха; отсутствие или недостаток естественного освещения; недостаточная или повышенная освещенность рабочей зоны (места).  Основные химические опасные и вредные производственные факторы при ТО и Р автомобилей:Основным химическим опасным и вредным производственным фактором является повышенная загазованность и запыленность воздуха рабочей зоны.Работники аккумуляторного участка имеют дело с едкими кислотами и щелочами, которые при неправильном обращении с ними могут вызвать химические ожоги тела и глаз, отравление организма (серной кислотой при повышенных концентрациях ее в воздухе).При зарядке аккумуляторных батарей выделяется водород, выносящий в воздух очень мелкие брызги электролита. Содержание водорода в помещении может достигать взрывоопасной концентрации, поэтому без постоянной вентиляции монтаж и зарядку батарей производить запрещается. Способы защиты от воздействия вредных и опасных производственных факторовОт физическихОт химическихИ биологическихОт механического травмирования Защита от механического травмирования: недоступность для человека опасных объектов;применение устройств, защищающих человека от опасного объекта;применение средств индивидуальной защиты. Защита от поражения электрическим токомприменение малых напряжений;электрическое разделение сетей;электрическая изоляция;защиты от опасности при переходе с высшей стороны на низшую;контроль и профилактика повреждения изоляции;защита от случайного прикосновения к токоведущим частям;защитное заземление, зануление, защитное отключение;применение индивидуальных средств защиты. Защита от шумаослабить шум самих источников (применение экранов, звукоизолирующих кожухов); снизить эффект суммарного воздействия отраженных звуковых волн  (звукопоглощающие поверхности конструкций);применять рациональное расположение оборудования;использовать архитектурно-планировочные и технологические решения изоляций источников шума. Рациональное освещениеправильный выбор источников света и системы освещения;создание необходимого уровня освещенности рабочих поверхностей;ограничение слепящего действия света;устранение бликов, обеспечение равномерного освещения;ограничение или устранение колебаний светового потока во времени. Защита от вибрацииДля снижения уровня вибрации в производственных помещениях применяют пружины, резиновые прокладки, устанавливается предельно допустимые амплитуды скорости и ускорения колебательных движений.Возникновение вибраций предупреждается установкой машин, вызывающих вибрации, на специальные фундаменты с виброизоляцией и на фундаменты не связанные со зданием.Для виброизоляции применяют прокладки из резины, войлока, пробки дерева, а также пружины. Вентиляция и отоплениеС помощью вентиляции и отопления решается важнейшая задача обеспечения в производственных помещениях предельно допустимых концентраций вредных веществ и требуемых микроклиматических условий.Вентиляция заключается в том, что из производственного помещения непрерывно удаляется загрязненный воздух и в том же количестве подается свежий. механическая вентиляция:приточная, предназначенная для подачи чистого воздуха в рабочие помещения;вытяжная, удаляющая загрязненный воздух;приточно-вытяжная комбинированная. Применение местных отсосовОборудование для  ремонта автомобилей должно быть сблокировано с вентиляторами местного отсоса, чтобы их работа осуществлялась в одном режиме

file_name: Презентация Новохацкий -517.ppt

description:
		Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования Московской области «Университет «Дубна»- Лыткаринский промышленного-гуманитарный колледж                                             Домашняя самостоятельная работа по охране труда                                                                             презентация на тему:                   Опасные и вредные		факторы   производственной среды

Выполнил студент гр. 517 Новохацкий Дмитрий
Руководитель Силяева Н. П.

alt: Опасный производственный фактор - фактор среды и трудового процесса, разовое воздействие которого может привести к травмированию или гибели работника электрический ток определенной силы; раскаленные тела;…

description:
Классификация вредных и опасных производственных факторов (ГОСТ 12.0.003-74)

Физические;
Химические;
Биологические;
Психофизиологические (факторы трудового процесса)

Воздействие на человека

alt: Физические факторы электрический ток; кинетическая энергия движущихся машин и оборудования или их частей, недопустимые уровни параметров микроклимата; недопустимые уровни шума, недопустимые уровни вибрации, недопустимые уровни…

description:
Физические факторы

электрический ток;
кинетическая энергия движущихся машин и оборудования или их частей,
недопустимые уровни параметров микроклимата;
недопустимые уровни шума,
недопустимые уровни вибрации,
недопустимые уровни инфра- и ультразвука,
недостаточная освещенность,
электромагнитные поля,
ионизирующие излучения и др.

description:
Химические факторы

химические   вещества, смеси, в т.ч. некоторые вещества биологической природы (антибиотики, витамины, гормоны, ферменты, белковые препараты), получаемые химическим синтезом и /или для контроля которых используют методы химического анализа;

description:
Биологические факторы

микроорганизмы-продуценты;
живые   клетки   и   споры,   содержащиеся   в бактериальных препаратах;
патогенные   микроорганизмы  —  возбудители инфекционных заболеваний;

Защита

description:
Психофизиологические (факторы трудового процесса)

Тяжесть труда;
Напряженность труда.

alt: Тяжесть труда характеризуется: физической динамической нагрузкой; массой поднимаемого и перемещаемого груза; общим числом стереотипных рабочих движений; величиной статической нагрузки; характером рабочей позы; глубиной и частотой…

description:
				Тяжесть труда характеризуется:
физической динамической нагрузкой;
массой поднимаемого и перемещаемого груза;
общим числом стереотипных рабочих движений;
величиной статической нагрузки;
характером рабочей позы;
глубиной и частотой наклона корпуса;
перемещениями в пространстве.

Тяжесть труда -  характеристика  трудового   процесса,   отражающая преимущественную нагрузку на опорно-двигательный аппарат и функциональные системы организма (сердечно-сосудистую, дыхательную и др.), обеспечивающие его деятельность.

description:
		Напряженность труда — характеристика трудового процесса, отражающая нагрузку преимущественно на центральную нервную систему, органы чувств, эмоциональную сферу работника.

		К факторам, характеризующим напряженность труда относятся:
интеллектуальные, сенсорные, эмоциональные нагрузки;
степень монотонности нагрузок;
режим работы.

Воздействие на человека

description:
Третий класс подразделяется на 4 степени вредности:

1-я степень (3.1) – функциональные изменения, восстанавливающиеся, увеличивают риск повреждения здоровья;

2-я степень (3.2) – стойкие функциональные изменения, приводящие в большинстве случаев к увеличению профессионально-обусловленной заболеваемости (что может проявляться повышением заболеваемости с временной утратой трудоспособности), появлению начальных признаков или легких форм профессиональных заболеваний;

3-я степень (3.3) – развитие, как правило, легких и средней степени тяжести профессиональных болезней;

4-я степень (3.4) – могут возникать тяжелые формы профессиональных заболеваний, отмечается значительный рост числа хронических заболеваний и высокие уровни заболеваний с временной утратой трудоспособности.

description:
Гигиенические критерии оценки условий труда

	- это показатели, позволяющие оценить степень отклонений параметров производственной среды и трудового процесса от действующих гигиенических нормативов.

		РУКОВОДСТВО ПО ГИГИЕНИЧЕСКОЙ ОЦЕНКЕ ФАКТОРОВ РАБОЧЕЙ СРЕДЫ И ТРУДОВОГО ПРОЦЕССА. КРИТЕРИИ И КЛАССИФИКАЦИЯ УСЛОВИЙ ТРУДА Р 2.2.2006-05

Практическое задание

description:
	Совокупность факторов производственной среды и трудового процесса

		Работа в условиях превышения гигиенических нормативов является нарушением Законов Российской Федерации.
		В тех случаях, когда работодатель не может в полном объеме обеспечить соблюдение гигиенических нормативов на рабочих местах, он должен обеспечить безопасность для здоровья человека выполняемых работ посредством защитных мероприятий:

организационных;
санитарно-гигиенических;
ограничения во времени воздействия фактора на работника - рациональные режимы труда и отдыха;
средства индивидуальной защиты и др.

Защита

description:
Мини-эссе «Вредные и опасные производственные факторы на производственном участке и способы защиты от них»

		1. Вредные и опасные производственные факторы на участке;
		2. Технические, организационные и др. мероприятия по защите работников от их воздействия.

Контрольное задание

description:
практикум

Воздействие на человека

Воздействие на человека

Способы защиты

контроль

контроль

description:
Основные физические опасные и вредные производственные факторы при ТО и Р автомобилей:

движущиеся машины и механизмы,
 подвижные части производственного оборудования;
повышение или понижение температуры воздуха рабочей зоны;
повышенный уровень шума на рабочем месте;
повышенный уровень вибрации;
повышенная или пониженная подвижность воздуха;
повышенная или пониженная влажность воздуха;
отсутствие или недостаток естественного освещения;
недостаточная или повышенная освещенность рабочей зоны (места).

description:
Основные химические опасные и вредные производственные факторы при ТО и Р автомобилей:

Основным химическим опасным и вредным производственным фактором является повышенная загазованность и запыленность воздуха рабочей зоны.

Работники аккумуляторного участка имеют дело с едкими кислотами и щелочами, которые при неправильном обращении с ними могут вызвать химические ожоги тела и глаз, отравление организма (серной кислотой при повышенных концентрациях ее в воздухе).
При зарядке аккумуляторных батарей выделяется водород, выносящий в воздух очень мелкие брызги электролита. Содержание водорода в помещении может достигать взрывоопасной концентрации, поэтому без постоянной вентиляции монтаж и зарядку батарей производить запрещается.

description:
Способы защиты от воздействия вредных и опасных производственных факторов

От физических

От химическихИ биологических

От механического травмирования

description:
Защита от механического травмирования:

недоступность для человека опасных объектов;
применение устройств, защищающих человека от опасного объекта;
применение средств индивидуальной защиты.

alt: Защита от поражения электрическим током применение малых напряжений; электрическое разделение сетей; электрическая изоляция; защиты от опасности при переходе с высшей стороны на низшую; контроль и…

description:
Защита от поражения электрическим током

применение малых напряжений;
электрическое разделение сетей;
электрическая изоляция;
защиты от опасности при переходе с высшей стороны на низшую;
контроль и профилактика повреждения изоляции;
защита от случайного прикосновения к токоведущим частям;
защитное заземление, зануление, защитное отключение;
применение индивидуальных средств защиты.

alt: Защита от шума ослабить шум самих источников (применение экранов, звукоизолирующих кожухов); снизить эффект суммарного воздействия отраженных звуковых волн (звукопоглощающие поверхности конструкций); применять рациональное расположение оборудования;…

description:
Защита от шума

ослабить шум самих источников (применение экранов, звукоизолирующих кожухов);
снизить эффект суммарного воздействия отраженных звуковых волн  (звукопоглощающие поверхности конструкций);
применять рациональное расположение оборудования;
использовать архитектурно-планировочные и технологические решения изоляций источников шума.

alt: Рациональное освещение правильный выбор источников света и системы освещения; создание необходимого уровня освещенности рабочих поверхностей; ограничение слепящего действия света; устранение бликов, обеспечение равномерного освещения; ограничение…

description:
Рациональное освещение

правильный выбор источников света и системы освещения;
создание необходимого уровня освещенности рабочих поверхностей;
ограничение слепящего действия света;
устранение бликов, обеспечение равномерного освещения;
ограничение или устранение колебаний светового потока во времени.

description:
Защита от вибрации

Для снижения уровня вибрации в производственных помещениях применяют пружины, резиновые прокладки, устанавливается предельно допустимые амплитуды скорости и ускорения колебательных движений.

Возникновение вибраций предупреждается установкой машин, вызывающих вибрации, на специальные фундаменты с виброизоляцией и на фундаменты не связанные со зданием.

Для виброизоляции применяют прокладки из резины, войлока, пробки дерева, а также пружины.

description:
Вентиляция и отопление

С помощью вентиляции и отопления решается важнейшая задача обеспечения в производственных помещениях предельно допустимых концентраций вредных веществ и требуемых микроклиматических условий.

Вентиляция заключается в том, что из производственного помещения непрерывно удаляется загрязненный воздух и в том же количестве подается свежий.

alt: механическая вентиляция: приточная, предназначенная для подачи чистого воздуха в рабочие помещения; вытяжная, удаляющая загрязненный воздух; приточно-вытяжная комбинированная.

alt: Применение местных отсосов Оборудование для ремонта автомобилей должно быть сблокировано с вентиляторами местного отсоса, чтобы их работа осуществлялась в одном режиме

intro: Домашняя самостоятельная работа выполнена в виде презентации студентом группы 517 Новохацким Дмитрием, обучающимся по специальности "Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта". В данной работе приведены определения понятий: охрана труда, вредный и опасный производственный фактор и их классификация, а также перечислены факторы трудового процесса.Презентация состоит из тридцати слайдов, содержащих  их описание

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация по охране труда на тему "Опасные и вредные факторы производственной среды" ( 3 курс. охрана труда)


extracted_text: Путешествие в мир клеток человекаАвтор:Чепкасова Елена Михайловна,учитель начальных классовПермский край,  г. Чайковский МАОУ СОШ № 4 Немного о клеткеКлетка – маленькая и рабочая единица организма.Из большого числа клеток состоит ткань.Наука, изучающая клетку – цитология (от греч. «цитос» - клетка).Все клетки действуют совместно.1665 год – Роберт Гук открыл клетку (в пробке).Клетки настолько малы, что их рассматривают в микроскоп. Человек состоит из множества клеток, образующих ткань, образующих орган.Виды тканейНервная тканьМышечная тканьСоединительная тканьЭпителиальная тканьПоловая ткань 1. Нервная тканьКлетка – нейрон или нейроцит.Форма – звездчатая, причудливая.Функция – управляет жизнедеятельностью всего организма.Состоит из тела нейрона, дендритов, аксона. Строение НЕЙРОНА 2. Мышечная клеткаКлетка – миоцит.Форма- столбчатая, веретеновидная, перекрестно-полосатая.Функция – движение, сокращение. Гладкая мышечная тканьКлетка – гладкий миоцит.Форма – веретеновидная.Ядро – центр клетки, управляющий ей.Ядро – 1.Находится, например, кровеносные сосуды, желудок. Полосатая скелетная мышечная тканьКлетка – полосатый миоцит.Форма- веретеновидная цилиндрическая.Ядро – очень много.Образует мышцы тела. Полосатая сердечная тканьКлетка – кардиомиоцит (от греч. «кардио» – сердце).Форма – перекрестно-полосатая.Ядро – 1.Образует сердце. 3. Соединительная тканьФорма – разнообразная.Цвет – разнообразный.Функция – соединяет разные части организма. Костная тканьКлетка – остеоцит (от греч. «остеон» – кость). Они круглые, поэтому прочные.Цвет – желтый.Функция – образует кости, из которого состоит скелет. Хрящевая тканьКлетка – хондроцит (от греч. «хондрос» – хрящ). Клетки упругие, могут частично сгибаться.Цвет – бело-голубой.Функция – образуют хрящи (например, позвонки). Жировая тканьКлетка – липоцит (от греч. «липос» – жир). Имеют вид шариков.Цвет – желтый.Функция – накопление жира и энергии (например, подкожный жир). КровьКлетки:Эритроцит. Форма – двояковогнутый диск. Ядра – нет. Функция – перенос кислорода от легких к клеткам. Цвет – красный.Тромбоцит. Цвет – светло-красный. Форма – круглая, маленькая. Ядра – нет. Функция – свертывание крови.Лейкоцит. Цвет – белый. Форма – непонятная. Ядро – 1. Функция – иммунитет. 4. Эпителиальная тканьКлетки – эпителиальные.Ядро – 1.Форма – круглая (правильная).Функция – образование покровов тела.Цвет – бежевый.Множество разнообразных видов. 5. Половая ткань (клетки).Выделяют два вида клеток.Яйцеклетка (женская). Форма – круглая, как яйцо. Самая круглая клетка. Ядро – 1.Сперматозоид. Форма – овальная со жгутиком. Ядро – 1.Общая функция – размножение, рождение ребенка.Сливаются – зародыш – плод – ребёнок – взрослый человек. ИтогиКлетка – структурная  (из нее состоит ткань) и функциональная  (выполняет функцию) единица.Клетки могут расти, делиться, обмениваться веществами.Клетки имеют общий план строения.Есть ядро, оболочка, цитоплазма (гель внутри клетки).

file_name: Путешествие в мир клеток человека.ppt

alt: Путешествие в мир клеток человека

description:
Путешествие в мир клеток человека

Автор:Чепкасова Елена Михайловна,
учитель начальных классов
Пермский край,  г. Чайковский
МАОУ СОШ № 4

description:
Немного о клетке

Клетка – маленькая и рабочая единица организма.
Из большого числа клеток состоит ткань.
Наука, изучающая клетку – цитология (от греч. «цитос» - клетка).
Все клетки действуют совместно.
1665 год – Роберт Гук открыл клетку (в пробке).
Клетки настолько малы, что их рассматривают в микроскоп.

description:
Человек состоит из множества клеток, образующих ткань, образующих орган.

Виды тканей

Нервная ткань

Мышечная ткань

Соединительная ткань

Эпителиальная ткань

Половая ткань

description:
1. Нервная ткань

Клетка – нейрон или нейроцит.
Форма – звездчатая, причудливая.
Функция – управляет жизнедеятельностью всего организма.
Состоит из тела нейрона, дендритов, аксона.

alt: Строение НЕЙРОНА

description: Строение НЕЙРОНА

alt: Мышечная клетка Клетка – миоцит

description:
2. Мышечная клетка

Клетка – миоцит.
Форма- столбчатая, веретеновидная, перекрестно-полосатая.
Функция – движение, сокращение.

description:
Гладкая мышечная ткань

Клетка – гладкий миоцит.
Форма – веретеновидная.
Ядро – центр клетки, управляющий ей.
Ядро – 1.
Находится, например, кровеносные сосуды, желудок.

alt: Полосатая скелетная мышечная ткань

description:
Полосатая скелетная мышечная ткань

Клетка – полосатый миоцит.
Форма- веретеновидная цилиндрическая.
Ядро – очень много.
Образует мышцы тела.

description:
Полосатая сердечная ткань

Клетка – кардиомиоцит (от греч. «кардио» – сердце).
Форма – перекрестно-полосатая.
Ядро – 1.
Образует сердце.

description:
3. Соединительная ткань

Форма – разнообразная.
Цвет – разнообразный.
Функция – соединяет разные части организма.

description:
Костная ткань

Клетка – остеоцит (от греч. «остеон» – кость). Они круглые, поэтому прочные.
Цвет – желтый.
Функция – образует кости, из которого состоит скелет.

description:
Хрящевая ткань

Клетка – хондроцит (от греч. «хондрос» – хрящ). Клетки упругие, могут частично сгибаться.
Цвет – бело-голубой.
Функция – образуют хрящи (например, позвонки).

alt: Жировая ткань Клетка – липоцит (от греч

description:
Жировая ткань

Клетка – липоцит (от греч. «липос» – жир). Имеют вид шариков.
Цвет – желтый.
Функция – накопление жира и энергии (например, подкожный жир).

description:
Кровь

Клетки:
Эритроцит. Форма – двояковогнутый диск. Ядра – нет. Функция – перенос кислорода от легких к клеткам. Цвет – красный.
Тромбоцит. Цвет – светло-красный. Форма – круглая, маленькая. Ядра – нет. Функция – свертывание крови.
Лейкоцит. Цвет – белый. Форма – непонятная. Ядро – 1. Функция – иммунитет.

description:
4. Эпителиальная ткань

Клетки – эпителиальные.
Ядро – 1.
Форма – круглая (правильная).
Функция – образование покровов тела.
Цвет – бежевый.
Множество разнообразных видов.

description:
5. Половая ткань (клетки).

Выделяют два вида клеток.
Яйцеклетка (женская). Форма – круглая, как яйцо. Самая круглая клетка. Ядро – 1.
Сперматозоид. Форма – овальная со жгутиком. Ядро – 1.
Общая функция – размножение, рождение ребенка.
Сливаются – зародыш – плод – ребёнок – взрослый человек.

description:
Итоги

Клетка – структурная  (из нее состоит ткань) и функциональная  (выполняет функцию) единица.
Клетки могут расти, делиться, обмениваться веществами.
Клетки имеют общий план строения.
Есть ядро, оболочка, цитоплазма (гель внутри клетки).

intro: Презентация создана для урока окружающего мира в 4 классе (УМК Перспективная начальная школа): раздел "Организм человека", тема "Путешествие в мир клеток человека". Презентация поможет учащимся в доступной наглядной форме познакомиться с достаточно сложным материалом: понятие о "клетке" и видах тканей, составляющих организм человека.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Путешествие в мир клеток человека" (4 класс, окружающий мир)


extracted_text: ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ПЛОЩАДИ   ПЛОСКИХ   ФИГУР»8 классУчитель математикиМОУ «СОШ № 66»Васильева Наталья Дмитриевнаг. Магнитогорск 1 задание.          		 В жизнь села все более полно входит арендный подряд. Представьте, что к вам обратилась группа  семей, которые решили объединиться  и взять у совхоза в аренду яблоневый сад. Совхоз выделяет участок размерами 580 х 376м.  		 Известно, что средний урожай яблок с 1-ой яблони составляет 56 кг, средняя цена реализации одной тонны яблок –  60 000  рублей, затраты на выращивание урожая яблок составляют 12 600 рублей в год на одну тонну собранных яблок и арендная плата будет равна 4 882 672 рубля в год. Что вы им посоветуете? Насколько будет  выгодным это дело? (дополнительные сведения для решения задачи: на каждую яблоню в среднем приходится по 16 м2  земли.) 	    Задача:		Сад имеет форму прямоугольника: длина составляет 580 м, а ширина - 376 м. 	Подсчитать, какую выручку даст сад после 	продажи яблок. Выгодно ли будет взять его в 	аренду сельчанам?  Решение:1. Рассчитаем площадь сада.S = 580*376= 218 080 (м2) = 21,8 (га).2. Сколько яблонь размещается на данном участке?n = 218 080: 16 = 13 630 (штук корней)3. Сколько тонн яблок можно получить? 13 630*56 = 763 280 (кг) = 763  280 (кг).4. Сколько можно выручить денег?763 280*60 000 = 45 796 800 (руб.)5. Каковы затраты на выращивание яблок?12 600* 763,28 = 9 617 328 (руб.)6. Каковы затраты с учетом арендной платы?		9 617 328+ 4 882 672 = 14 500 000 (руб.) 7. Какова прибыль?	    45 796 800 –14 500 000 = 31 296 800 (руб.)Прибыль составила более 50 % - это  выгодный показатель в условиях применения арендного подряда, даже в капиталистических странах у предпринимателей. 2 задание.           Чтобы иметь возможность регулярных занятий учащихся в спортивных секциях во внеурочное время, шефы решили пристроить к существующей стене школы дополнительный спортзал.           После предварительных подсчетов, оказалось, что кирпича у них хватит только на 100 м стены (по периметру 3-х новых стен). Естественное желание: зал должен быть как можно большим по площади. Что вы им посоветуете? Какие размеры пристройки выбрать? 		 		        Старая стена				х					100 – 2х    Пусть х м – длина одной новой стены пристройки, противоположная стена тоже будет х м, тогда другая, 3 –я будет равна     (100 – 2х)  м.       Найдем S зала = х (100 – 2х) м 2.				                      Выясним, при каком х выражение принимает свое наибольшее значение. Для этого выделим полный квадрат         x (100 – 2х) = - 2х 2 + 100х = - 2(х 2 – 50х) =          = - 2 (х 2 – 2*х*25 + 625 – 625) = - 2 (х – 25) 2 + +1250 = 1250 – 2 * (х – 25) 2.         Так как из 1250 вычитается неотрицательное число, то наибольшее значение выражение х (100 – 2х),  при х = 25, равно 1250. Вывод: размеры зала должны быть 25 х 50 м, т.е. площадь зала будет 1250 м 2. 3 задание.           Вы  работаете слесарем – инструментальщиком. Вам поручено изготовить запорные шайбы диаметром 100 мм из стальной полосы 250 х 2000 мм. Предложите наиболее рациональный раскрой полосы, определите наибольшее количество шайб, которое можно изготовить, сколько процентов металла уйдет в отходы? 	Задача: 	Раскроить полосу, показать 2 способа,  рациональный, нерациональный.	 Решение:   250				2000                        1 способ:        При данном раскрое, шайбы располагаем одна под другой. Решение в данном случае сводится к нахождению расстояния  между центрами шайб. 							1 ряд: 2000 : 100 = 20 (штук)				20 * 2 = 40 (шайб)        Во втором случае считаем раскрой рациональным.  Найдем, какова площадь отходов?Sполосы = 250 *  2 000 = 500 000 (мм2)Sшайб =  Пч2 * 46 = 3, 14 * 2 500 * 46 = 361 100 (мм2)Sотходов = 500 000 – 361 100 = 138 900 (мм2)138 900:500 000 * 100 % =  27, 78 (%) – составляет площадь отходов. 4 задание.          Всем школам нашего района поручено вырастить по 200 – 250 штук корней герани для посадки на площади перед  администрацией города.            Для выращивания герани необходимо изготовить ящики. В мастерской имеется лист фанеры размером 220 * 80 см. Для удобства размещения на стеллажах предлагается изготовить 2 вида ящиков, но с одинаковым посадочным полем. Первый вид ящиков изготавливается из боковин прямоугольной формы размером 30 * 10 см. Второй вид ящиков с боковиной в форме равнобокой трапеции с основаниями 30 и 10 см, острым углом в 45о .  Как вы считаете, при каком виде ящиков, используя один и тот же лист фанеры, можно изготовить их максимальное количество? (Они представляют, работают с самой площадью, представляют визуально, познают площадь, как объективную реальность).     Решение.30 х 10в 1 ряду 7 боковин в 5 рядах 7 * 5 = 35 боковин – 3 боковины  = = 32 боковины32:4 боковины (на 1 ящик) = 8 ящиковВ   1 случае получим   всего 8 ящиков + остаток  полоса 10 х 80х 1 днищеднище30 х 30220:30 = 7 днищвсего8 днищ10210 см – на боковины и днища Рассматривая второй способ изготовления ящиков, когда боковинами будут служить равнобокие трапеции, но для того, чтобы сделать разметку боковин в форме трапеции, необходимо выполнить предварительно и расчеты по нахождению высоты. 1. Проведем ВК и СМ – высоты.2. ΔАВК =  ΔСМД (прямоугольныеа) АВ = СД – по условию,т.к. трапеция равнобокая)б) ВК = СМ – по построению, как высоты,или расстояния между двумя сторонами.3. ВС =  КМ (по определению прямоугольника)4 АК =  МД, то АК + МД = 30 – 10 = 20,  АК = МД = 10 см.5. ΔАВК и  ΔСМД – равнобедренные, т.к.  А =  Д = 45о,  АВК =  МСД = 45о, значит АК = ВК = 10 см.  Т. к. высота трапеции 10 см, то в одном ряду трапеция укладывать 10 раз (попеременно приставляем к меньшему основанию большее,  45о). Всего в 7 рядах – 70 трапеций, остается полоса 10 х 80, но в ней тоже можно разместить 3 трапеции, получим 73 трапеции. Последний ряд оставим на днища, они будут 10 х 10 см.73:4 = 18ящиков (1 трапеция – лишняя)22 днища, берем 18, остается 4 днища 10 х 10, это минимальные отходы.………123………… 22 днища   5 задание.           Представьте, что вы работаете в проектной организации. На одной из площадей города начато сооружение фонтана. По проекту, фонтан имеет форму квадрата, в вершины которого подведены трубы для подачи воды. Строители, осуществив прокладку труб, приостановили работу на объекте. Когда решили продолжить сооружение фонтана, то оказалось, что по старому проекту он не будет соответствовать общему архитектурному ансамблю площади. Необходимо вдвое увеличить площадь фонтана, но в целях экономии затрат оставить неизменной подводку воды. Как бы вы это сделали? 	.   Решение:Для того, чтобы решить эту задачу, необходим чертеж. 1. Выполним доп. построение (построим 2 квадрат)2. Докажем, что второй четырехугольник будет квадратом.3. Найдем площадь. 1.) MN || AC	   		MN ┴  BD        QP || AC			QP  ┴  BD .  2.)  NP || BD		               MN  ┴ AC 	 MQ || BD	 	 MQ  ┴  AC	 MN  ┴   MQ	 MN ┴ NP                                                             	Рассмотрим    АСД (прямоугольник)			СД = АД = х 	              SАВСД  = х2 						по th Пифагора АС =   2х2  = х   2			MN = AC = х  2                    SMNPK = (х  2)2 = 2х2       Таким образом, S фонтана увеличена в 2 раза, из свойств квадрата и путем построения.

file_name: Площади,8 Presentation.ppt

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ПЛОЩАДИ ПЛОСКИХ

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ

«ПЛОЩАДИ   ПЛОСКИХ   ФИГУР»
8 класс

Учитель математики
МОУ «СОШ № 66»
Васильева Наталья Дмитриевна
г. Магнитогорск

alt: Решение: 1. Рассчитаем площадь сада

description:
 Решение:

1. Рассчитаем площадь сада.
S = 580*376= 218 080 (м2) = 21,8 (га).
2. Сколько яблонь размещается на данном участке?
n = 218 080: 16 = 13 630 (штук корней)
3. Сколько тонн яблок можно получить?
13 630*56 = 763 280 (кг) = 763  280 (кг).
4. Сколько можно выручить денег?
763 280*60 000 = 45 796 800 (руб.)
5. Каковы затраты на выращивание яблок?
12 600* 763,28 = 9 617 328 (руб.)
6. Каковы затраты с учетом арендной платы?
		9 617 328+ 4 882 672 = 14 500 000 (руб.)
 7. Какова прибыль?
	    45 796 800 –14 500 000 = 31 296 800 (руб.)
Прибыль составила более 50 % - это  выгодный показатель в условиях применения арендного подряда, даже в капиталистических странах у предпринимателей.

alt: Старая стена х 100 – 2х

alt: Решение: 250 2000 1 способ :

description:
Решение:

 250

				2000
                        1 способ:

alt: Найдем, какова площадь отходов?

description:
Найдем, какова площадь отходов?
Sполосы = 250 *  2 000 = 500 000 (мм2)
Sшайб =  Пч2 * 46 = 3, 14 * 2 500 * 46 = 361 100 (мм2)
Sотходов = 500 000 – 361 100 = 138 900 (мм2)
138 900:500 000 * 100 % =  27, 78 (%) – составляет площадь отходов.

alt: Решение. 30 х 10 в 1 ряду 7 боковин в 5 рядах 7 * 5 = 35 боковин – 3 боковины = = 32 боковины…

description:
   Решение.

30 х 10

в 1 ряду 7 боковин

 в 5 рядах 7 * 5 = 35 боковин – 3 боковины  = = 32 боковины

32:4 боковины (на 1 ящик) = 8 ящиков

В   1 случае получим   всего 8 ящиков + остаток

полоса 10 х 80

х 1 днище

днище
30 х 30

220:30 = 7 днищ

всего

8 днищ

10

210 см – на боковины и днища

alt: Рассматривая второй способ изготовления ящиков, когда боковинами будут служить равнобокие трапеции, но для того, чтобы сделать разметку боковин в форме трапеции, необходимо выполнить предварительно и…

description:
Рассматривая второй способ изготовления ящиков, когда боковинами будут служить равнобокие трапеции, но для того, чтобы сделать разметку боковин в форме трапеции, необходимо выполнить предварительно и расчеты по нахождению высоты.

1. Проведем ВК и СМ – высоты.
2. ΔАВК =  ΔСМД (прямоугольные
а) АВ = СД – по условию,
т.к. трапеция равнобокая)
б) ВК = СМ – по построению, как высоты,
или расстояния между двумя сторонами.
3. ВС =  КМ (по определению прямоугольника)
4 АК =  МД, то АК + МД = 30 – 10 = 20,  АК = МД = 10 см.
5. ΔАВК и  ΔСМД – равнобедренные, т.к.  А =  Д = 45о,  АВК =  МСД = 45о, значит АК = ВК = 10 см.

description:
Т. к. высота трапеции 10 см, то в одном ряду трапеция укладывать 10 раз (попеременно приставляем к меньшему основанию большее,  45о). Всего в 7 рядах – 70 трапеций, остается полоса 10 х 80, но в ней тоже можно разместить 3 трапеции, получим 73 трапеции. Последний ряд оставим на днища, они будут 10 х 10 см.
73:4 = 18ящиков (1 трапеция – лишняя)
22 днища, берем 18, остается 4 днища 10 х 10, это минимальные отходы.

………

1

2

3

………… 22 днища

description:
Решение:

Для того, чтобы решить эту задачу, необходим чертеж.

1. Выполним доп. построение (построим 2 квадрат)
2. Докажем, что второй четырехугольник будет квадратом.
3. Найдем площадь.

 1.) MN || AC	   		MN ┴  BD
        QP || AC			QP  ┴  BD

.

alt: NP || BD MN ┴

intro: Данная презентация имеет практическую направленность-решение геометрических задач для изменения облика городских построек (новый дизайн фонтана и др.). Обучающиеся знакомятся с различными математическими расчетами. Применяют знания, полученные в ходе изучения геометрического материала, в своей практической деятельности. Формулы нахождения площадей плоскостных фигур необходимы в подготовке к  ОГЭ и ЕГЭ по математике.

title: презентация по математике на тему "Площади плоских фигур" (8 класс, математика)


extracted_text: ӖÇЧЕНХӖР АЧА хăмла çырли«Верни» подписи обратно.хурăнçырли12 Прочитайте четверостишие с выражением.Эп çӱретĕп вăрманаАсаннепе çырлана.Килĕшет унта мана.Тавтапуç, вăрман, сана. Выбери нужный ответ.12юратаççĕ любятпишутчупаççĕ прыгаютбегают 34илеççĕберутсидятпуçтараççĕчистятсобирают 56хăналаççĕварятугощаютпĕçеретваритрешает

file_name: Трудолюбивая девочка.ppt

alt: ӖÇЧЕН ХӖР АЧА

description:
ӖÇЧЕН
ХӖР АЧА

alt: Верни» подписи обратно. хурăн çырли 1 2

description:
хăмла çырли

«Верни» подписи обратно.

хурăн
çырли

1

2

alt: Прочитайте четверостишие с выражением

description:
Прочитайте четверостишие с выражением.

Эп çӱретĕп вăрмана
Асаннепе çырлана.
Килĕшет унта мана.
Тавтапуç, вăрман, сана.

alt: Выбери нужный ответ. 1 2 юратаççĕ любят пишут чупаççĕ прыгают бегают

alt: 3 4 илеççĕ берут сидят пуçтараççĕ чистят собирают

alt: 5 6 хăналаççĕ варят угощают пĕçерет варит решает

intro: Верни» подписи обратно . Прочитай четверостишие с выражением . Прочитайте четверостишие в парах выразительно. Выбери нужный ответ . Составь словосочетания и предложения с данными словами. Ответь на вопросы.  Составь свой текст на тему «Моя трудолюбивая подруга». Ключевые слова помогут тебе.Презентация  на тему «Трудолюбивая девочка».

title: Презентация по чувашскому языку на тему «Трудолюбивая девочка».


extracted_text: Типы размножения организмов (половое размножение) Партеногене́з— так называемое «девственное размножение», при котором женские половые клетки развиваются во взрослом организме без оплодотворения.  партеногенез бывает:По способу размноженияЕстественныйИскусственныйПо полноте протекания Рудиментарный (зачаточный) — неоплодотворённые яйцеклетки начинают деление, однако зародышевое развитие прекращается на ранних стадиях. Вместе с тем в некоторых случаях возможно и продолжение развития до конечных стадий (случайный партеногенез).Полный — развитие яйцеклетки приводит к формированию взрослой особи. Эта разновидность партеногенеза наблюдается у всех типов беспозвоночных и у некоторых позвоночных.По наличию других форм размножения в цикле развития Облигатный — когда он является единственным способом размноженияЦиклический — партеногенез закономерно чередуется с другими способами размножения в жизненном цикле (например, у дафний и коловраток).Факультативный — встречающийся в виде исключения или запасного способа размножения у форм, в норме двуполых. Андрогене́з— развитие яйцеклетки с мужским ядром, внесённым в неё спермием в процессе оплодотворения.Наблюдается у отдельных видов животных (шелкопряд) и растений (табак, кукуруза) в тех случаях, когда материнское ядро погибает до оплодотворения, которое при этом является ложным, то есть женское и мужское ядра не сливаются (псевдогамия) и в дроблении участвует только мужское ядро.Особый случай девственного развития, или партеногенеза; иногда его называют «мужской партеногенез». Конъюгация у инфузорий — половой процесс инфузорий, сопровождающийся переносом ядер между клетками партнёров при их непосредственном контакте. Половой процесс у инфузорий не сопровождается образованием гамет, поэтому у них нет и зиготы. Кроме того, конъюгация инфузорий не сопровождается размножением, то есть увеличением числа клеток, поэтому конъюгация у инфузорий является типичным примером полового процесса без размножения. Конъюгация у инфузорий — обмен половыми ядрами (микронуклеусами) с последующим их попарным слиянием в синкарион. Впоследствии синкарион делится с образованием новых половых и вегетативных ядер.Конъюгация у бактерий — процесс переноса части генетического материала (плазмид, бактериальной хромосомы) при непосредственном контакте двух бактериальных клеток. Конъюгация у бактерий — однонаправленный перенос части генетического материала (плазмид, бактериальной хромосомы) при непосредственном контакте двух бактериальных клеток. Открыт в 1946 году Дж. Ледербергом и Э. Тайтемом. Имеет большое значение в природе, поскольку способствует обмену полезными признаками при отсутствии истинного полового процесса. Из всех процессов горизонтального переноса генов конъюгация позволяет передавать наибольшее количество генетической информации. Естественный гермафродитизм:Синхронный гермафродитизмПри синхронном гермафродитизме особь способна одновременно продуцировать и мужские, и женские гаметы.Последовательный гермафродитизм (дихогамия)В случае последовательного гермафродитизма (дихогамии) особь последовательно продуцирует мужские либо женские гаметы, при этом происходит либо последовательная активация гонад мужского и женского типов, либо смена фенотипа, ассоциированного с полом целиком. Дихогамия может проявляться как в пределах одного репродуктивного цикла, так и в течение жизненного цикла особи, при этом репродуктивный цикл может начинаться либо с мужской (протандрия), либо с женской (протогиния). При экзогамном синхронном гермафродитизме наблюдается два типа копулятивного поведения: -взаимное оплодотворение, при котором обе копулирующие особи выполняют роль одновременно самцов и самок (наиболее часто среди беспозвоночных, в качестве примера можно привести дождевых червей, виноградных улиток)-последовательное оплодотворение — одна из особей играет роль самца, а другая самки; взаимного оплодотворения в этом случае не происходит (например, у окуневых рыб родов Hypoplectrus и Serranus). Аномальный (патологический) гермафродитизмНаблюдается во всех группах животного мира, в том числе у высших позвоночных животных и человека. Гермафродитизм у людей является патологией сексуальной детерминации на генетическом или гормональном уровнях. Половое размножение сопряжено с половым процессом (слиянием клеток)При половом размножении происходит образование гамет (половых клеток). Эти клетки обладают гаплоидным (одинарным) набором хромосом. Животным свойствен двойной набор хромосом в обычных (соматических) клетках.По сходству-различию возникающих гамет между собой выделяют несколько типов гаметообразования:изогамия — гаметы одинакового размера и строения, со жгутикамианизогамия — гаметы различного размера, но сходного строения, со жгутикамиоогамия — гаметы различного размера и строения. Мелкие, имеющие жгутики мужские гаметы, называются сперматозоидами, а крупные, не имеющие жгутиков женские гаметы, — яйцеклетками.При слиянии двух гамет (в случае оогамии обязательно слияние разнотипных гамет) образуется зигота, обладающая теперь диплоидным (двойным) набором хромосом. Из зиготы развивается дочерний организм, клетки которого содержат генетическую информацию от обеих родительских особей.

file_name: размножение.pptx

alt: По способу размножения Естественный

alt: Андрогене́з — развитие яйцеклетки с мужским ядром, внесённым в неё спермием в процессе оплодотворения

alt: Естественный гермафродитизм: Синхронный гермафродитизм

alt: При экзогамном синхронном гермафродитизме наблюдается два типа копулятивного поведения: - взаимное оплодотворение, при котором обе копулирующие особи выполняют роль одновременно самцов и самок (наиболее часто…

intro: Данная презентация подготовлена для урока общей биологии  в 10 классе (профильный уровень)  В презентации представлен один тип размножения- половое размножение. Показаны различные виды  полового размножения (партеногенез, андрогенез, гермафродитизм, конъюгация) и их разновидности. Приведены примеры организмов, для которых характерны эти виды размножения.

title: Презентация по биологии на тему "Типы размножения организмов (половое размножение)" (10 класс, профильный уровень)


extracted_text: “Формирование орфографической зоркости у младших школьников при реализации ФГОС НОО”        Муравьёва Ольга НиколаевнаОтдел образования администрации Сакского районаМуниципальное бюджетное образовательное учреждение“Михайловская средняя школа”  Неправильное употребление и написание  слов ведет за собою ошибки в области мысли и потом в практической жизни.  ФГОС НОО перед учителем ставит конкретную задачу: научить ученика осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила при записи собственных и предложенных текстов, овладеть умением проверять написанное, т.е. решать орфографическую задачу.Актуальность данной темы обусловлена сохранением орфографических ошибок в работах учащихся, а также требованиями ФГОС начального общего образования. Цель работы: показать приемы работы по формированию орфографической зоркости  на уроках русского языка в начальной школе с учётом ФГОС. Орфографическая зоркость на уроках русского языка будет  развиваться  при  условии: а)  систематического проведения специальных упражнений (комментированное письмо, зрительный диктант, моделирование, сигнальные карточки, орфографическое проговаривание); б) развития умения обнаруживать орфограмму, определять ее тип, находить допущенные ошибки. Школьник для решения орфографической задачи должен пройти 6 этапов:- увидеть орфограмму в слове; -определить её вид; -определить способ решения задачи;- составить алгоритм решения задачи;  -решить задачу;- написать слово и осуществить самопроверку.  Основные причины написания слов с ошибками:	 -Ученик не видит «опасных мест». -Не может подбирать проверочные слова из-за маленького словарного запаса, снижения интереса к чтению. -Низкий уровень самостоятельности при выполнении . Орфографический навык очень сложный, т.к. в него входит ряд умений, которыми должен обладать ребёнок одновременно:1) Умение различать гласные и согласные звуки; ударные и безударные гласные.2) Умение соотносить написание и произношение слова, устанавливать сходства и различие.3) Умение разбирать слово по составу (проводить морфемный анализ).      4) Умение подбирать однокоренные слова.       5) Умение изменять форму слова.     Первый этап формирования орфографической зокости – пропедевтическая работа по формированию орфографической зоркости. В соответствии с программой эта работа по орфографии начинается с букварного периода, с работы по Прописям в процессе звуко-буквенного анализа слов. Второй этап – этап активного становления орфографической зоркости.  1.Проговаривание -  это произнесение слова так, как будто все фонемы в нём представлены своими сильными позициями. 2.Письмо с пропусками букв - овладением этим умением означает раскрепощение ученика от страха допустить ошибку.3.Письмо под диктовку.      4.Списывание. Списывание без заданий Списывание со вставкой пропущенных буквСписывания с подчеркиванием  Списывание с распределением на основе логического принципа Списывания, осложненные  лексическими заданиямиСписывания с грамматико – орфографическими заданиямиСписывания, в которых грамматические и орфографические задания органически связываются с заданиями по развитию речи.  Нетрадиционные методы и приёмы  по формированию орфографической зоркости при изучении словарных слов. МЕТОД ГРАФИЧЕСКИХ АССОЦИАЦИЙ.  Этот метод особенно хорош для тех детей, у которых преобладает зрительная память. Для запоминания особенно трудных слов даётся на уроке 2-3 минуты для того, чтобы обсудить, на что похожа буква, которую необходимо запомнить.  МЕТОД ЗВУКОВЫХ АССОЦИАЦИЙ. Используется при удачном созвучии фразы и словарного слова.Костюм – модныйБазар – товарГазета – бумагаКорзина – лукошкоКонструктор – роботКорабль – волныКонцерт – нотыРемонт – инструмент Тетрадь – клеткаЛопата – остраяСобака – сторожБерёза – белаяЛимон - кислыйУлица – длиннаяМеталл – блескПростор – свободаТревога – волнениеФантазия – мечтаБагровый – закатКоридор – проход мимоМороз – узоры «НЕМОЙ» СЛОВАРИК.Учитель или «ведущий» ученик молча, но чётко двигая губами «проговаривает» словарное слово. Остальные дети угадывают слово, затем также молча его «проговаривают» ещё раз и записывают его, комментируя. Этот вид работ формирует навык комментированного письма, что очень важно уметь при любой письменной работе, а особенно при письме диктантов, когда ребёнок пишет с немым проговариванием. Сокращается количество ошибок, особенно связанных с пропуском или заменой букв. «ТОЛКОВЫЙ» СЛОВАРЬ.Ведущий , не называя словарного слова, объясняет всем лексическое значение слова. Дети угадывают и записывают с проговариванием. Этот вид работы развивает внимание, расширяет словарный запас, а у ведущего ученика формирует навык грамотного построения предложений… «ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ» СЛОВАРИК.Ведущий рассказывает происхождение загаданного слова. Дети угадывают , а затем записывают слово с проговариванием. «КАРТИННЫЙ» СЛОВАРЬ.Это могут быть отдельные предметные картинки к определённому словарному слову. А можно этот вид работы усложнить. Для этого необходимо либо подбирать, либо рисовать сюжетную картинку. Необходимо найти как можно больше словарных слов. Затем  подбирать к этим словам признаки, действия… В итоге можно написать небольшое сочинение по данной картинке, используя отработанные заготовки. ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ.Ведущий читает предложение или текст. Остальные дети на слух определяют словарное слово, записывают его с проговариванием. Это может быть и зрительный выборочный диктант. В этом случае необходимо определять временные границы выполнения работы и затем выявлять, кто из детей нашёл больше слов. Причём, в этой работе важно не просто списывание словарных слов, но и работа со словом (выделение орфограмм). СХЕМЫ - УГАДАЙКИ.На доске или на карточках даны схемы слов с указанными «словарными» орфограммами. Например, проверяемые орфограммы можно обозначать точкой, а непроверяемые – подчёркивать (знак минус – слабая позиция):     ___О___О___  (воробей, молоко…)        А___КК_____   (аккуратный )      _______СС__   ( касса, масса…)       ___Е_____ДЬ    (медведь, тетрадь…) КОПИЛКА - МИНУТКА.На доске записана группа словарных слов. Это может быть подбор слов на определённую орфограмму к конкретной теме урока. Например, изучая парные согласные – берётся  группа словарных слов с парными согласными, аналогично – удвоенные согласные, непроизносимые согласные и т. д.Этих слов должно быть не менее 10. Даётся 1 минута для запоминания слов. Прошу молча проговаривать слова. Затем слова убираю (стираю). Снова даю 1 минуту для написания слов. Задача: вспомнить и записать как можно больше словарных слов. Обязательно проверяем (самопроверка, взаимопроверка…), подчеркиваем орфограммы. «ЛИШНЕЕ СЛОВО».Эту работу можно проводить в начале урока вместо разминки или как подводку к новому материалу.Например. Тема урока: «Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые». СОРОКАВОРОНАПЕТУХКОРОВА                                                               ДОРОГАЗаранее тщательно подбираю слова так, чтобы можно было выделить не единственное слово. Самое главное – аргументировать выбор «лишнего» слова (это превосходно развивает креативное мышление!). Далее идут рассуждения:1.Я считаю, что «лишнее» слово петух, т.к. для написания всех слов потребовалось 6 слов, а для слова петух – всего 5.2.Я считаю, что «лишнее» слово петух, т.к. во всех словах 3 слога, а этом слове 2 3….слово  петух, т.к. все слова заканчиваются на гласную, а данное слово – на согласную .4…..слово дорога, т.к. все слова отвечают на вопрос КТО?, а слово дорога – на вопрос ЧТО? И т. д.Аргументов  много, и «лишних» слов тоже! БУКВЫ – ЛИПУЧКИ (МАГНИТЫ).Дана определённая буква (орфограмма). За определённое время необходимо «примагнитить» к ней буквы (с одной или с двух сторон) так, чтобы получились словарные слова. Например:М             ШИНА	            КЛАМ             ЛИНА	             МА	      АМ             ГАЗИН	             КА             А…          …	              …	          …   Эту работу хорошо проводить, когда в словарике достаточно много слов на определённую орфограмму.  «МНЕМОНИЧЕСКИЙ» СЛОВАРИК. Дети с помощью учителя или родителей, или сами (по аналогии) методом фонетических ассоциаций составляют предложение со словарным словом, которое созвучно с частью другого слова в предложении или фразе. Например:УЛИЦА. Я вышел на улицу и увидел много знакомых ЛИЦ.МЕБЕЛЬ из ЕЛи.ПАЛЬТО.  носит  ПАпа.  «ШИФРОВКИ».Эту работу чаще даю детям вне урока, т.к. задание на сообразительность, на логическое мышление. Тем более, что у каждого ребёнка скорость мышления разная. Мне же важна в этом задании не скорость, а качественный результат. Здесь самое интересное – это сам процесс работы. Ребята могут по желанию объединяться в группы и работать вместе. Шифровки могут быть очень разные. Иногда сами дети придумывают их или  подсказывают идею. 1.Шифровка «слоговое сложение». Раздели данные слова на слоги.Составь из полученных слогов  словарное слово, взяв из каждого слова по одному слогу.Поставь ударение, выдели орфограмму.   ВЕС  НА        ГО  РОД                                   НА  РОД ТРА  ВА         У  ГОН	                         ВА  ГОН      ТЕ  МА           ЛЕ  ТО          ФОН  ТАН         ТЕ  ЛЕ  ФОН Шифровка – алфавит.Каждой букве алфавита соответствует порядковый номер. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …а б в г д е ё ж з…В теме «Алфавит» можно шифровать и расшифровывать словарные  слова.1, 13, 13, 6, 33 - (АЛЛЕЯ) – в этом варианте сразу можно       заметить, что в слове будет орфограмма на удвоенную согласную. Шифровка «Убери лишнее».Буквы словарного слова перемешивают с другими буквами, которые можно убрать по какому-то определённому признаку. Например: К, Б, П, Е, С, Р, Ё, Т, З, К, А, ШЗачеркни парные глухие согласные и получишь словарное слово (БЕРЁЗА). Шифровка «Добавь гласные».Даны наборы согласных букв (в строгом порядке). Необходимо вставить между ними подходящие гласные так, чтобы в результате получилось словарное слово.Например: КПСТ (КАПУСТА).Можно брать не одно слово, а группу слов, объединённым каким-то общим признаком. Например: Живые существа: КРВ       (КОРОВА)                               ЧЛВК     (ЧЕЛОВЕК)                                СБК        (СОБАКА)	     ВРН        (ВОРОНА) Это растёт:            ЧРМХ    (ЧЕРЁМУХА)                                    РХ          (ОРЕХ)                            ЗМЛНК  (ЗЕМЛЯНИКА) Шифровка «Части слова».Этот вид задания использую при повторении или закреплении темы «Состав слова». Чаще всего в  результате получается не само словарное слово, а родственное ему.Например:Приставка в нашем слове, как у слова ЗАБОЛЕЛ.Корень – как у слова МОРОЗИЛКА.Суффикс – как у слова  БЕРЁЗКА.Окончание – как у слова КОНЬКИ.В итоге получается слово Заморозки. «ТЕМАТИЧЕСКОЕ МЕНЮ» Даны словарные слова…                                    ЗАДАНИЯ:1. Образуй родственные слова (в теме «Однокоренные слова»).2. Подбери к данным словам признаки, измени по числам, по родам…(в теме «Имя прилагательное», « Правописание окончаний имен прилагательных»…).3. Измени форму числа, падеж… (в теме «Изменение имен существительных по числам, по падежам…». «МУДРЫЙ СЛОВАРИК».Я  использую в своей работе пословицы, поговорки, фразеологизмы. На данном виде работ воспитывается любовь к русскому языку. Дети с самого раннего возраста учатся говорить грамотно, красиво, интересно. Обогащается активный словарный состав слов.    Например, надо дописать словарные слова:Как об стенку _____________(ГОРОХ).Береги нос в большой ______________(МОРОЗ). МЕТОД ФОНЕТИЧЕСКИХ АССОЦИАЦИЙ.Это ещё один удобный способ запоминания трудных орфограмм. Чаще всего он подходит для слов с яркими характеристиками. Например:  К	Б                                              ГЛИМОН	БЕРЁЗА	ВОРОТА  С	  Л	  Л  Л	  А  Ы  	  ЯЛ	                                                      Х                                         П   РЛОПАТА	   МОРОЗ	АРОМАТ  П	Л	Х   З  А	О	Н   А  С	Д	Е  Т	Т  Ь «ПРОБА ПЕРА». Практикую работу по развитию речи, когда индивидуальный словарик достаточно наполнен. Предлагаю написать ребятам рассказ или сказку, используя словарные слова  на определённую тему. Например, можно дать задание описать свою квартиру (комнату), используя как можно больше словарных слов.«Проба пера» - это очень увлекательная творческая работа. Дети охотно сочиняют, оформляют и защищают свои работы. И снова словарные слова мелькают и запоминаются легко и интересно.  ИГРА « ЗНАЮ – НЕ ЗНАЮ». Дети очень любят игру «знаю – не знаю». Я беру словарик ребёнка и вразброс спрашиваю, как пишется то или иное словарное слово. Ученик должен чётко проговорить слово по слогам. Если слово ребёнок проговаривает чётко без сомнений, правильно, то это слово он не записывает (слово «отдыхает»). Если же возникают трудности при проговаривании словарного слова (слово звучит неуверенно, с ошибками или уверенно неправильно), то в этом случае мы начинаем работать над словом (выбираем различные приёмы работы со словарными словами). После чего слово обязательно записывается с чётким проговариванием в тетрадь и ставится на контроль .  Проводимая работа показывает, что развитие орфографической зоркости зависит от ряда условий:чёткое планирование всей работы;систематический и разносторонний характер работы по орфографии;формирование орфографических умений должно опираться на все виды памяти: слуховой, зрительной, речедвигательно – послоговое орфографическое проговаривание слов, в результате которого состав изучаемого слова закрепляется в мускульных движениях органов речи; моторной – многократная запись одних и тех же слов.постоянный контроль за усвоением пройденных орфограмм обучающимися. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.Работу по формированию орфографической зоркости необходимо  проводить на уроках русского  языка   учителем целенаправленно.Избегать механического усвоения того или иного правила правописания, пассивности детей  по усвоению того или иного вида орфограмм. Знать и грамотно составлять различные виды упражнений по формированию орфографической зоркости.Учить детей видеть орфограмму в слове и определять её вид.     5.  Учитель должен хорошо владеть методикой проведения различных упражнений по формированию орфографической зоркости.6.  Использовать в системе разнообразные виды упражнений, которые в свою очередь активизируют умственную деятельность детей и развивают орфографическую зоркость.7.  Развивать умения находить орфограммы до написания, и определять её вид. 8. При подготовке учителя к урокам русского языка необходимо подбирать  приёмы, стимулирующие детей к хорошей работе,  и использовать их на каждом уроке. Подводя итоги проделанной работы, надо сказать, что работа по формированию орфографической зоркости является неотъемлемой частью уроков русского языка, имеет очень большое значение и занимает много труда и времени.  Остались вопросы?Пишите на электронный адрес:mon26.07@mail.ru  http://markerpro.by/images/product/000/000093/816-melshcoolcarmel.pngмелhttp://img-fotki.yandex.ru/get/6412/136487634.659/0_a925f_cf58767d_XL.png ветка рябиныhttp://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/65/312/65312675_J.jpg ноутбукhttp://img-fotki.yandex.ru/get/4135/136487634.a38/0_cfa2f_ae54d0e6_XL.png     книгиhttp://img-fotki.yandex.ru/get/5810/47407354.26d/0_8db1c_82279764_S.png ручкаhttp://antalpiti.ru/files/99604/prinadlezhnosti_v_stakane.png поставка  с письменными принадлежностямиhttp://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/11-04/12216/2647660.png рамка на титульном слайдеhttp://antalpiti.ru/files/99604/naturmotr_shkolnyj_1.png книги с лупойИнтернет – ресурсы:

file_name: Аукцион пед.идей. Форм. оорф. зоркости.pptx

alt: Формирование орфографической зоркости у младших школьников при реализации

description:
“Формирование орфографической зоркости у младших школьников при реализации ФГОС НОО”

    Муравьёва Ольга Николаевна

Отдел образования администрации Сакского района
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
“Михайловская средняя школа”

alt: ФГОС НОО перед учителем ставит конкретную задачу: научить ученика осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила при записи собственных…

description:
 ФГОС НОО перед учителем ставит конкретную задачу: научить ученика осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила при записи собственных и предложенных текстов, овладеть умением проверять написанное, т.е. решать орфографическую задачу.

Актуальность данной темы обусловлена сохранением орфографических ошибок в работах учащихся, а также требованиями ФГОС начального общего образования.

Цель работы: показать приемы работы по формированию орфографической зоркости  на уроках русского языка в начальной школе с учётом ФГОС.

alt: Орфографическая зоркость на уроках русского языка будет развиваться при условии: а) систематического проведения специальных упражнений (комментированное письмо, зрительный диктант, моделирование, сигнальные карточки, орфографическое проговаривание); б)…

alt: Школьник для решения орфографической задачи должен пройти 6 этапов: - увидеть орфограмму в слове; -определить её вид; -определить способ решения задачи; - составить алгоритм решения…

alt: Основные причины написания слов с ошибками: -

alt: Орфографический навык очень сложный, т

description:
Орфографический навык очень сложный, т.к. в него входит ряд умений, которыми должен обладать ребёнок одновременно:

1) Умение различать гласные и согласные звуки; ударные и безударные гласные.
2) Умение соотносить написание и произношение слова, устанавливать сходства и различие.
3) Умение разбирать слово по составу (проводить морфемный анализ).
      4) Умение подбирать однокоренные слова.
       5) Умение изменять форму слова.

alt: Списывание без заданий Списывание со вставкой пропущенных букв

description:
Списывание без заданий

Списывание со вставкой пропущенных букв
Списывания с подчеркиванием
 Списывание с распределением на основе логического принципа
Списывания, осложненные  лексическими заданиями
Списывания с грамматико – орфографическими заданиями
Списывания, в которых грамматические и орфографические задания органически связываются с заданиями по развитию речи.

alt: МЕТОД ГРАФИЧЕСКИХ АССОЦИАЦИЙ.

description:
МЕТОД ЗВУКОВЫХ АССОЦИАЦИЙ. Используется при удачном созвучии фразы и словарного слова.

Костюм – модный
Базар – товар
Газета – бумага
Корзина – лукошко
Конструктор – робот
Корабль – волны
Концерт – ноты
Ремонт – инструмент
Тетрадь – клетка
Лопата – острая

Собака – сторож
Берёза – белая
Лимон - кислый
Улица – длинная
Металл – блеск
Простор – свобода
Тревога – волнение
Фантазия – мечта
Багровый – закат
Коридор – проход мимо
Мороз – узоры

alt: НЕМОЙ» СЛОВАРИК . Учитель или «ведущий» ученик молча, но чётко двигая губами «проговаривает» словарное слово

description:
«НЕМОЙ» СЛОВАРИК.

Учитель или «ведущий» ученик молча, но чётко двигая губами «проговаривает» словарное слово. Остальные дети угадывают слово, затем также молча его «проговаривают» ещё раз и записывают его, комментируя. Этот вид работ формирует навык комментированного письма, что очень важно уметь при любой письменной работе, а особенно при письме диктантов, когда ребёнок пишет с немым проговариванием. Сокращается количество ошибок, особенно связанных с пропуском или заменой букв.

alt: ТОЛКОВЫЙ» СЛОВАРЬ . Ведущий , не называя словарного слова, объясняет всем лексическое значение слова

description:
«ТОЛКОВЫЙ» СЛОВАРЬ.

Ведущий , не называя словарного слова, объясняет всем лексическое значение слова. Дети угадывают и записывают с проговариванием. Этот вид работы развивает внимание, расширяет словарный запас, а у ведущего ученика формирует навык грамотного построения предложений…

description:
«ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ» СЛОВАРИК.

Ведущий рассказывает происхождение загаданного слова. Дети угадывают , а затем записывают слово с проговариванием.

alt: КАРТИННЫЙ» СЛОВАРЬ . Это могут быть отдельные предметные картинки к определённому словарному слову

description:
«КАРТИННЫЙ» СЛОВАРЬ.

Это могут быть отдельные предметные картинки к определённому словарному слову. А можно этот вид работы усложнить. Для этого необходимо либо подбирать, либо рисовать сюжетную картинку. Необходимо найти как можно больше словарных слов. Затем  подбирать к этим словам признаки, действия… В итоге можно написать небольшое сочинение по данной картинке, используя отработанные заготовки.

alt: ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ. Ведущий читает предложение или текст

description:
ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ.

Ведущий читает предложение или текст. Остальные дети на слух определяют словарное слово, записывают его с проговариванием. Это может быть и зрительный выборочный диктант. В этом случае необходимо определять временные границы выполнения работы и затем выявлять, кто из детей нашёл больше слов. Причём, в этой работе важно не просто списывание словарных слов, но и работа со словом (выделение орфограмм).

description:
СХЕМЫ - УГАДАЙКИ.

На доске или на карточках даны схемы слов с указанными «словарными» орфограммами. Например, проверяемые орфограммы можно обозначать точкой, а непроверяемые – подчёркивать (знак минус – слабая позиция):
     ___О___О___  (воробей, молоко…)
      А___КК_____   (аккуратный )
      _______СС__   ( касса, масса…)
       ___Е_____ДЬ    (медведь, тетрадь…)

alt: КОПИЛКА - МИНУТКА. На доске записана группа словарных слов

description:
КОПИЛКА - МИНУТКА.

На доске записана группа словарных слов. Это может быть подбор слов на определённую орфограмму к конкретной теме урока. Например, изучая парные согласные – берётся  группа словарных слов с парными согласными, аналогично – удвоенные согласные, непроизносимые согласные и т. д.
Этих слов должно быть не менее 10. Даётся 1 минута для запоминания слов. Прошу молча проговаривать слова. Затем слова убираю (стираю). Снова даю 1 минуту для написания слов. Задача: вспомнить и записать как можно больше словарных слов. Обязательно проверяем (самопроверка, взаимопроверка…), подчеркиваем орфограммы.

description:
«ЛИШНЕЕ СЛОВО».

Эту работу можно проводить в начале урока вместо разминки или как подводку к новому материалу.
Например. Тема урока: «Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые».
СОРОКАВОРОНАПЕТУХКОРОВА                                                               ДОРОГА
Заранее тщательно подбираю слова так, чтобы можно было выделить не единственное слово. Самое главное – аргументировать выбор «лишнего» слова (это превосходно развивает креативное мышление!). Далее идут рассуждения:
1.Я считаю, что «лишнее» слово петух, т.к. для написания всех слов потребовалось 6 слов, а для слова петух – всего 5.
2.Я считаю, что «лишнее» слово петух, т.к. во всех словах 3 слога, а этом слове 2
3….слово  петух, т.к. все слова заканчиваются на гласную, а данное слово – на согласную .
4…..слово дорога, т.к. все слова отвечают на вопрос КТО?, а слово дорога – на вопрос ЧТО? И т. д.
Аргументов  много, и «лишних» слов тоже!

alt: БУКВЫ – ЛИПУЧКИ (МАГНИТЫ). Дана определённая буква (орфограмма)

description:
БУКВЫ – ЛИПУЧКИ (МАГНИТЫ).

Дана определённая буква (орфограмма). За определённое время необходимо «примагнитить» к ней буквы (с одной или с двух сторон) так, чтобы получились словарные слова. Например:
М             ШИНА	            КЛА
М             ЛИНА	             МА	      А
М             ГАЗИН	             КА             А
…          …	              …	          …
   Эту работу хорошо проводить, когда в словарике достаточно много слов на определённую орфограмму.

alt: МНЕМОНИЧЕСКИЙ» СЛОВАРИК. Дети с помощью учителя или родителей, или сами (по аналогии) методом фонетических ассоциаций составляют предложение со словарным словом, которое созвучно с частью другого…

description:
«МНЕМОНИЧЕСКИЙ» СЛОВАРИК.

Дети с помощью учителя или родителей, или сами (по аналогии) методом фонетических ассоциаций составляют предложение со словарным словом, которое созвучно с частью другого слова в предложении или фразе.
 Например:
УЛИЦА. Я вышел на улицу и увидел много знакомых ЛИЦ.
МЕБЕЛЬ из ЕЛи.
ПАЛЬТО.  носит  ПАпа.

alt: ШИФРОВКИ». Эту работу чаще даю детям вне урока, т

description:
«ШИФРОВКИ».

Эту работу чаще даю детям вне урока, т.к. задание на сообразительность, на логическое мышление. Тем более, что у каждого ребёнка скорость мышления разная. Мне же важна в этом задании не скорость, а качественный результат. Здесь самое интересное – это сам процесс работы. Ребята могут по желанию объединяться в группы и работать вместе. Шифровки могут быть очень разные. Иногда сами дети придумывают их или  подсказывают идею.

alt: Шифровка «слоговое сложение».

description:
1.Шифровка «слоговое сложение».

Раздели данные слова на слоги.
Составь из полученных слогов  словарное слово, взяв из каждого слова по одному слогу.
Поставь ударение, выдели орфограмму.
ВЕС  НА        ГО  РОД                                   НА  РОД
ТРА  ВА         У  ГОН	                         ВА  ГОН
      ТЕ  МА           ЛЕ  ТО          ФОН  ТАН         ТЕ  ЛЕ  ФОН

alt: Шифровка – алфавит. Каждой букве алфавита соответствует порядковый номер

description:
Шифровка – алфавит.

Каждой букве алфавита соответствует порядковый номер.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 …
а б в г д е ё ж з…
В теме «Алфавит» можно шифровать и расшифровывать словарные  слова.
1, 13, 13, 6, 33 - (АЛЛЕЯ) – в этом варианте сразу можно       заметить, что в слове будет орфограмма на удвоенную согласную.

description:
Шифровка «Убери лишнее».

Буквы словарного слова перемешивают с другими буквами, которые можно убрать по какому-то определённому признаку. Например:
К, Б, П, Е, С, Р, Ё, Т, З, К, А, Ш
Зачеркни парные глухие согласные и получишь словарное слово (БЕРЁЗА).

alt: Шифровка «Добавь гласные». Даны наборы согласных букв (в строгом порядке)

description:
Шифровка «Добавь гласные».

Даны наборы согласных букв (в строгом порядке). Необходимо вставить между ними подходящие гласные так, чтобы в результате получилось словарное слово.
Например: КПСТ (КАПУСТА).
Можно брать не одно слово, а группу слов, объединённым каким-то общим признаком. Например:
 Живые существа: КРВ       (КОРОВА)
                               ЧЛВК     (ЧЕЛОВЕК)
                                СБК        (СОБАКА)
	     ВРН        (ВОРОНА)
 Это растёт:            ЧРМХ    (ЧЕРЁМУХА)
                                    РХ          (ОРЕХ)
                            ЗМЛНК  (ЗЕМЛЯНИКА)

description:
Шифровка «Части слова».

Этот вид задания использую при повторении или закреплении темы «Состав слова». Чаще всего в  результате получается не само словарное слово, а родственное ему.
Например:
Приставка в нашем слове, как у слова ЗАБОЛЕЛ.
Корень – как у слова МОРОЗИЛКА.
Суффикс – как у слова  БЕРЁЗКА.
Окончание – как у слова КОНЬКИ.
В итоге получается слово Заморозки.

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ МЕНЮ» Даны словарные слова…

description:
«ТЕМАТИЧЕСКОЕ МЕНЮ»

 Даны словарные слова…
                                    ЗАДАНИЯ:
1. Образуй родственные слова (в теме «Однокоренные слова»).
2. Подбери к данным словам признаки, измени по числам, по родам…(в теме «Имя прилагательное», « Правописание окончаний имен прилагательных»…).
3. Измени форму числа, падеж… (в теме «Изменение имен существительных по числам, по падежам…».

description:
«МУДРЫЙ СЛОВАРИК».

Я  использую в своей работе пословицы, поговорки, фразеологизмы. На данном виде работ воспитывается любовь к русскому языку. Дети с самого раннего возраста учатся говорить грамотно, красиво, интересно. Обогащается активный словарный состав слов.
    Например, надо дописать словарные слова:
Как об стенку _____________(ГОРОХ).
Береги нос в большой ______________(МОРОЗ).

alt: МЕТОД ФОНЕТИЧЕСКИХ АССОЦИАЦИЙ.

description:
МЕТОД ФОНЕТИЧЕСКИХ АССОЦИАЦИЙ.

Это ещё один удобный способ запоминания трудных орфограмм. Чаще всего он подходит для слов с яркими характеристиками. Например:
  К	Б                                              Г
ЛИМОН	БЕРЁЗА	ВОРОТА
  С	  Л	  Л
  Л	  А
  Ы  	  Я
Л	                                                      Х                                         П   Р
ЛОПАТА	   МОРОЗ	АРОМАТ
  П	Л	Х   З
  А	О	Н   А
  С	Д	Е
  Т	Т
  Ь

description:
«ПРОБА ПЕРА».

 Практикую работу по развитию речи, когда индивидуальный словарик достаточно наполнен. Предлагаю написать ребятам рассказ или сказку, используя словарные слова  на определённую тему. Например, можно дать задание описать свою квартиру (комнату), используя как можно больше словарных слов.
«Проба пера» - это очень увлекательная творческая работа. Дети охотно сочиняют, оформляют и защищают свои работы. И снова словарные слова мелькают и запоминаются легко и интересно.

alt: ИГРА « ЗНАЮ – НЕ ЗНАЮ». Дети очень любят игру «знаю – не знаю»

alt: Проводимая работа показывает, что развитие орфографической зоркости зависит от ряда условий: чёткое планирование всей работы; систематический и разносторонний характер работы по орфографии; формирование орфографических умений…

description:
 Проводимая работа показывает, что развитие орфографической зоркости зависит от ряда условий:

чёткое планирование всей работы;
систематический и разносторонний характер работы по орфографии;
формирование орфографических умений должно опираться на все виды памяти: слуховой, зрительной, речедвигательно – послоговое орфографическое проговаривание слов, в результате которого состав изучаемого слова закрепляется в мускульных движениях органов речи; моторной – многократная запись одних и тех же слов.
постоянный контроль за усвоением пройденных орфограмм обучающимися.

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Работу по формированию орфографической зоркости необходимо  проводить на уроках русского  языка   учителем целенаправленно.
Избегать механического усвоения того или иного правила правописания, пассивности детей  по усвоению того или иного вида орфограмм.
Знать и грамотно составлять различные виды упражнений по формированию орфографической зоркости.
Учить детей видеть орфограмму в слове и определять её вид.

alt: Подводя итоги проделанной работы, надо сказать, что работа по формированию орфографической зоркости является неотъемлемой частью уроков русского языка, имеет очень большое значение и занимает много…

alt: Остались вопросы? Пишите на электронный адрес: mon26

description: Остались вопросы?Пишите на электронный адрес:mon26.07@mail.ru

alt: XL.png ветка рябины http://img1

description:
http://markerpro.by/images/product/000/000093/816-melshcoolcarmel.png
мел

http://img-fotki.yandex.ru/get/6412/136487634.659/0_a925f_cf58767d_XL.png
ветка рябины

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/65/312/65312675_J.jpg
ноутбук

http://img-fotki.yandex.ru/get/4135/136487634.a38/0_cfa2f_ae54d0e6_XL.png
 книги

http://img-fotki.yandex.ru/get/5810/47407354.26d/0_8db1c_82279764_S.png
ручка

http://antalpiti.ru/files/99604/prinadlezhnosti_v_stakane.png
поставка  с письменными принадлежностями

http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/11-04/12216/2647660.png
рамка на титульном слайде

http://antalpiti.ru/files/99604/naturmotr_shkolnyj_1.png
книги с лупой

Интернет – ресурсы:

intro: В презентации представлен материал по формированию орфографической зоркости у младших школьников в условиях ФГОС. Дана теория и некоторые приёмы, которые может использовать учитель в начальной школе. Работа имеет практическую направленность. Можно использовать на методических объединениях учителей и педсоветах в школе.Формирование орфографической зоркости у младших школьников

title: Презентация "Формирование орфографической зоркости у младших школьников"