extracted_text: Краснодарский      крайТы, Кубань, ты, наша родина, Вековой наш богатырь! Многоводная, раздольная, Разлилась ты вдаль и вширь.Из далеких стран полуденных, Из заморской стороны Бьем челом тебе, родимая, Твои верные сыны…….. Краснодарский край  расположен в южной части европейской территории России: в западной части высокогорной части Большого Кавказа и на Кубано-Приазовской низменности. На северо-востоке край граничит с Ростовской областью, на востоке — со Ставропольским краем, на юге – с Карачаево-Черкесской республикой и Абхазией. С северо-запада и юго-запада территория края омывается водами Азовского и Черного морей и соединяющего их Керченского пролива. По морю Краснодарский край граничит с Украиной (Крым). Краснодарский край имеет также внутренние границы с Республикой Адыгеей. Столица края – город Краснодар. Наиболее крупные города: Краснодар, Новороссийск, Сочи, Армавир, Кропоткин, Ейск. Население Краснодарского краяОбщая численность населения составляет около 5226 тысяч человек. На территории Краснодарского края проживают представители свыше 100 народов: русские, украинцы, казаки, армяни, татары, греки и т.д.  	На территории Краснодарского края встречаются все основные формы рельефа – высокие и низкие горы, холмы и гряды, возвышенные и низменные равнины.	Северную часть Краснодарского края занимает Прикубанская низменность — общее название низменного региона в Западном Предкавказье. Прикубанская низменность занимает высоты между 0 и 300 м от берегов Азовского моря на северо-западе до предгорий Кавказского хребта на юге.	Южная часть края – предгорная и горная – находится в западной высокогорной части большого Кавказа. На территории Мостовского района расположена восточная часть Кавказского государственного природного биосферного заповедника. Здесь же находится самая высокая точка Краснодарского края – гора Цахвоа.                                                                                Гидрография Краснодарского края определяется                                                   			наличием более 13 тысяч рек. Главная водная 				артерия – река Кубань,   принимающая слева много 			притоков (Уруп, Лаба, Белая и др.). Наибольшая из 			рек Черноморского побережья- Мзымта. Многие 			реки типично горные и имеют ущелье– или 				каньонообразный характер. Здесь же, на Западном Кавказе, находятся и самые высокие в России водопады. 	На территории края расположены Тшикское, Шапсугское и Краснодарское водохранилища (для регулирования стока реки Кубань), много мелких карстовых озер, на полуострове Тамань и побережье Азовского моря - озера-лиманы. На территории Краснодарского края находится самое большое озеро Северного Кавказа – Абрау.На территории края расположен крупнейший в Европе Азово-Кубанский бассейн пресных подземных вод, имеющий значительные запасы термальных и минеральных вод. Всего в разных районах края открыто более 200 природных минеральных источников Растительный мир края представлен широколиственными (бук, дуб) и темнохвойными горными (пихта, ель) лесами, субальпийскими и альпийскими лугами. Здесь встречается более 3000 видов растений. Из-за рельефа и климатических условий основные типы растительности в крае – равнинная и горная.		Обширную часть территории в северной части края занимает степная растительность. Важное место на Кубани занимает лес, так как он имеет большое природоохранное значение и является основным источником древесины ценных пород России. Общая площадь лесов Краснодарского края составляет свыше 2,1 млн га (22% площади края). Имеющие промышленное значение дубовые и буковые массивы занимают соответственно, 49 и 19 % площади всех лесов края. В низкогорье наиболее распространены леса из различных видов дуба. Большую площадь здесь занимают дикие плодовые, особенно груша и яблоня. В горах леса образуют горно-лесной пояс.  Животный мир Краснодарского края разнообразен и представлен 101 видом млекопитающих, 37 видами пресмыкающихся и земноводных, 340 видами птиц, 110 видами рыб. При этом значительное количество животных занесено в Красную книгу России (11 млекопитающих, 24 — птиц, 2 — земноводных , 3 вида пресмыкающихся). Среди них есть такие редкие виды, как хорь-перевязка, выдра кавказская, беркут, каравайка, дрофа, змееяд, могильщик, колпица, орлан-белохвост, степной орел, пеликаны кудрявый и розовый,  скопа, сокол сапсан, кречет, стрепет и другие.  	В Горно-лесной зоне основные места обитания таких ценных видов, как кабан, олень, косуля, серна, тур, зубр. Из хищников здесь обитают медведь, волк, шакал, лесной кот, лисица, барсук, куница и другие. Эндемиками края являются: горный козел — кубанский тур, горный зубр, встречается серна; птицы-эндемики: кавказский улар и кавказский тетерев. Плавневая часть края (Восточное Приазовье) заслуженно считается птичьим царством. Здесь гнездится значительное количество водоплавающей дичи — гуси и утки (17 видов), кулики (20 видов).  В Краснодарском крае расположен один из крупнейших заповедников России – Кавказский, организованный в 1924 году. В 1983 году он получил статус «Биосферного», и сегодня именуется как Кавказский Государственный Биосферный Заповедник (КГБЗ). Он занимает юго-восточную часть Кубани, и большая его часть находится на северном склоне Главного Кавказского хребта, меньшая - на южном склоне. 	Леса имеют большое водоохранное значение для Краснодарского края, восстановления численности ценных видов зверей и птиц, особенно зубра, тура, серны, Кавказского благородного оленя, медведя, лесной куницы, Кавказского глухаря, улара и других, изучения местного климата, режима рек, ледников, почв, растительности и животного мира. Заповедник УтришГосударственный природный заповедник "Утриш" создан с целью сохранения и восстановления уникальных природных комплексов сухих субтропиков Черноморского побережья Кавказа, а так же обеспечить сохранение и восстановление уникальных и типичных природных комплексов.На территории заповедника обитают три вида древовидных красно книжных можжевельников, фисташка туполистая, множество других растений-эндемиков. В целом — около 60 видов растений и животных, занесённых в Красную книгу России. Некоторые из них включены в Красную книгу Международного союза охраны природы.  СОЧИНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК Был создан в 1983 году и стал одним из первых национальных парков России. По территории Сочинского национального парка протекают около 40 рек и ручьев Черноморского бассейна. Длина их невелика, лишь такие реки, как Мзымта, Псоу и Шахе имеют в длину более 50 километров. На реках и ручьях имеется большое количество водопадов и каньонов. В Сочинском национальном парке встречается около 1500 видов аборигенных высших растений, из которых 164 вида отнесены к деревьям, кустарникам, полукустарникам и лианам, а все остальные – к травянистым растениям. Велико количество реликтовых пород и эндемиков. В Красную книгу Международного союза охраны природы внесен тис ягодный, который часто встречается в Сочинском национальном парке. Культура и искусство Краснодарского края	За год в крае проводится около четырехсот праздников, фестивалей, форумов. Запомнились кубанцам культурные акции «МХАТ на Кубани», фестивали «Кубанская музыкальная весна», «Золотое яблоко», «Кинотавр», «Киношок», «Поющая Россия», фестиваль славянской культуры, «Кубанские просторы», «Южные звезды Кубани», «Кубанский казачок», «Синеокая Анапа». Значимым событием культурной  жизни года стали торжества посвященные 2600 - летию Тмутаракани - Тамани.	Триумфом России стало избрание Сочи столицей Зимних Олимпийских игр 2014 года и этому предшествовала огромная работа, в которой активное участие приняли лучшие представители кубанской культуры. 	Краснодарская краевая универсальная научная библиотека имени А.С. Пушкина основана 10 февраля 1900 года в честь 100-летия со дня рождения поэта. Сегодня она является крупнейшим хранилищем отечественной и зарубежной литературы на территории Кубани. Достопримечательности Краснодарского краяДольмены – это каменные сооружения, построенные в 4-2 тысячелетии до н.э.(даты разные встречаются), непонятно кем, и непонятно для чего. Представляют из себя сооружения из каменных плит из песчаника большой массы, либо вырубленные в скале, обычно с порталом (входным отверстием). Дольмены бывают разной формы: прямоугольные, круглые, трапециевидные. Всего их на Кавказе более 2500, часть разрушена, часть в недоступных районах, а часть недалеко от курортных городков. К сожалению, до 50х годов дольмены Краснодарского края не изучались и были растащены местными жителями или разрушены. Многие из дольменов и сейчас не охраняются государством. Воронцовская и Ахштырская пещерыВоронцовскую пещеру считают самой протяженной пещерой во всей России, ведь ее длина достигает порядка 62 103 метров.Внутри грота есть постоянные озера глубиной в полтора метра и протяженностью в десять метров. Уникальность достопримечательности состоит в том, что в основу ее входят как известняки, так и песчаник. А это редкость, поскольку большинство карстовых пещер состоит исключительно из известняка. Ахштырская пещера - второе название: Большая Казачебродская — находится в Ахштырском ущелье, над р. Мзымта в Адлерском районе города Сочи. Название пещеры ущелья и массива происходит от названия села Ахштырь, второе название — от названия с. Казачий Брод.  Вход в Ахштырскую пещеру лежит на высоте сто двадцать метров над уровнем реки.Пещера направлена на восток, протягивается вглубь скалы на сто шестьдесят метров, образуя первоначально двадцати метровый коридор, а далее переходя еще в два зала. Высота в залах доходит до десяти метров, ширина до восьми метров. Потом подъем и два узких прохода, оканчивающихся тупиками. Дом-музей Н.А.Островского	В 1935 г. советское правительство подарило Н.А.Островскому прекрасный дом в Сочи на улице, которая уже в 1936 году получила имя героя его романа – Павла Корчагина.	В этом доме в последние месяцы своей жизни Н.А.Островский работал над романом "Рожденные бурей". 1 мая 1937 г. в последней сочинской квартире Николая Островского был открыт музей его имени. В 1938 г. открылся выставочный павильон с первой литературной экспозицией "Жизнь и творчество Н.Островского". Есть сведения о том, что первыми поселенцами здесь были питекантропы. В античные времена, вдоль Мзымты пролегал караванный путь, имевший огромное значение. На протяжении VI-IX в.в. нашей эры в окрестностях Красной Поляны  построено более 20 крепостей. Как и вся территория Кавказа, тогда эта местность была заселена племена горцев. Все они имели общее название адыги, но на Руси их звали черкесами. Можно смело сказать, что именно культура этих народностей внесла огромный вклад в развитие данной территории.	Черкесы заложили множество фруктовых садов. На месте нынешнего поселка Красная поляна в те времена находился аул Арткуадж (позднее Кбаадэ). Проживало здесь несколько семей, которым было дано общее имя «медовеи». С тех стародавних времен и по сей день, имя Красной поляны неразрывно связано с душистым высокогорным медом. 	Красная поляна 	Лишь в 1898 году инженер В.К. Константинов построил шоссе от форта Адлер к Красной Поляне. С приходом Советской власти эта местность, как и другие возделываемые земли страны, превратилась в колхоз. В 1920 году поселению официально присвоили старое название «Красная Поляна». Как раз в это время организуется здесь питомник по разведению пчел.	Однако по-настоящему ощутимое развитие Красная Поляна получила в последнее десятилетие. На поселок обратили внимание во время выдвижения Сочи в качестве кандидата на проведение зимних Олимпийских игр 2002 года. Поднявшись на высоту 2238 метров, чистый горный воздух, наполненный ароматом альпийского разнотравья, пьянит и сводит с ума. Где-то далеко внизу вьются змейкой нити рек Мзымта и Лаура, теряются домики Эсто-Садка и парят парапланы.

file_name: краснодарский край.pptx

description:
Краснодарский      край

Ты, Кубань, ты, наша родина,
Вековой наш богатырь!
Многоводная, раздольная,
Разлилась ты вдаль и вширь.
Из далеких стран полуденных,
Из заморской стороны
Бьем челом тебе, родимая,
Твои верные сыны……..

description:
Население Краснодарского края
Общая численность населения составляет около 5226 тысяч человек. На территории Краснодарского края проживают представители свыше 100 народов: русские, украинцы, казаки, армяни, татары, греки и т.д.

description:
Заповедник Утриш

Государственный природный заповедник "Утриш" создан с целью сохранения и восстановления уникальных природных комплексов сухих субтропиков Черноморского побережья Кавказа, а так же обеспечить сохранение и восстановление уникальных и типичных природных комплексов.

На территории заповедника обитают три вида древовидных красно книжных можжевельников, фисташка туполистая, множество других растений-эндемиков. В целом — около 60 видов растений и животных, занесённых в Красную книгу России. Некоторые из них включены в Красную книгу Международного союза охраны природы.

description:
Достопримечательности Краснодарского края

Дольмены – это каменные сооружения, построенные в 4-2 тысячелетии до н.э.(даты разные встречаются), непонятно кем, и непонятно для чего. Представляют из себя сооружения из каменных плит из песчаника большой массы, либо вырубленные в скале, обычно с порталом (входным отверстием). Дольмены бывают разной формы: прямоугольные, круглые, трапециевидные. Всего их на Кавказе более 2500, часть разрушена, часть в недоступных районах, а часть недалеко от курортных городков. К сожалению, до 50х годов дольмены Краснодарского края не изучались и были растащены местными жителями или разрушены. Многие из дольменов и сейчас не охраняются государством.

alt: Воронцовская и Ахштырская пещеры

description:
Воронцовская и Ахштырская пещеры

Воронцовскую пещеру считают самой протяженной пещерой во всей России, ведь ее длина достигает порядка 62 103 метров.
Внутри грота есть постоянные озера глубиной в полтора метра и протяженностью в десять метров. Уникальность достопримечательности состоит в том, что в основу ее входят как известняки, так и песчаник. А это редкость, поскольку большинство карстовых пещер состоит исключительно из известняка.

Ахштырская пещера - второе название: Большая Казачебродская — находится в Ахштырском ущелье, над р. Мзымта в Адлерском районе города Сочи. Название пещеры ущелья и массива происходит от названия села Ахштырь, второе название — от названия с. Казачий Брод.
  Вход в Ахштырскую пещеру лежит на высоте сто двадцать метров над уровнем реки.Пещера направлена на восток, протягивается вглубь скалы на сто шестьдесят метров, образуя первоначально двадцати метровый коридор, а далее переходя еще в два зала. Высота в залах доходит до десяти метров, ширина до восьми метров. Потом подъем и два узких прохода, оканчивающихся тупиками.

alt: Дом-музей Н.А.Островского В 1935 г

intro:
На территории Краснодарского края встречаются все основные формы рельефа – высокие и низкие горы, холмы и гряды, возвышенные и низменные равнины.
Гидрография Краснодарского края определяется                                                   			наличием более 13 тысяч рек.Население Краснодарского края. Растительный мир.Животный мир.Парки.Заповедники.Сочинский национальный парк -вот рубрики нашей презентации.

title: Краснодарский край-презентация (начальная школа)


extracted_text: Край родной - БелгородчинаФотогалерея достопримечательностей  Белгородской области Город БелгородБелгородский государственный художественный музейБелгородский государственный историко-художественный музей-диорама «Курская битва» Город БелгородБелгородский государственный  литературный музейБелгородский историко-краеведческий музей Город БелгородУспенско-Николаевский соборБелгородский государственный академический драматический театр имени М.С.Щепкина Город БелгородБелгородская государственная филармонияБелгородский государственный национальный исследовательский университет Город БелгородПреображенский кафедральный соборБелгородский государственный музей народной культуры Алексеевский район Историко-литературный музей Н. В. СтанкевичаХрам Святого Благоверного князя Александра Невского Белгородский районХрам иконы Пресвятой Богородицы «Спорительница хлебов»Ландшафтно-мемориальный ансамбль «Дубовое» Борисовский районХрам Архистратига Михаила Борисовский районИсторико-краеведческий музейЛес на Ворскле – участок государственного природного заповедника «Белогорье» Борисовский районБорисовская фабрика художественной керамикиСанаторий « Красиво» Валуйский район Пещерный комплекс Игнатия БогоносцаДом-музей генерала  армии Н.Ф. Ватутина Валуйский район Валуйский историко-художественный музей имени  А. И.ИгнатьеваВалуйский Свято-Николаевский Собор бывшего Валуйского Успенско- Николаевского мужского монастыря Грайворонский районКруглое здание и парк ХIХ векаХрам-часовня Святителя Иоасафа, Епископа Белгородского Грайворонский районХрам Святителя Николая ЧудотворцаВ.Г.Шухов - уроженец Грайворонского района(Музей В.Г. Шухова МБОУ СОШ им. В.Г. Шухова) Губкинский районМузей истории КМА – филиал Губкинского краеведческого музеяЖелезорудный карьер Лебединского ГОКа Губкинский районСпасо Преображенский кафедральный соборМемориально –культурный комплекс В.Ф. Раевского Ивнянский районПарк и усадьба в имении Карамзиных-КлейнмихелейМогила Героя Советского Союза А.К.Горовца Корочанский районКорочанский историко-краеведческий музейХрам Рождества Пресвятой Богородицыг. Короча  Корочанский районИсточник «Ясный колодец» г. Короча Красненский районХрам Рождества Христова с. Лесное Уколово Красногвардейский районКрасногвардейский краеведческий музейХрам Пророка Илиис. Верхососна Краснояружский район Краснояружский краеведческий музей  Новооскольский районОтдел краеведения районной библиотекиг. Новый ОсколСобор Успения Пресвятой Богородицыг.Новый Оскол Новооскольский районМемориальный комплекс Первой Конной армиис. ВеликомихайловкаХрам Святителя Николая Чудотворцас. Великомихайловка  Прохоровский районВоенно-исторический музей-заповедник «Прохоровское поле» Ракитянский районРакитянский краеведческий музейХрам Святителя Николая Чудотворцап. Ракитное Ракитянский районУсадебный комплекс князей Юсуповых Ровеньский районРовеньский краеведческий музейХрам Живоначальной Троицып. Ровеньки Старооскольский городской округСтарооскольский краеведческий музейДом-музей В.Я.Ерошенко Старооскольский городской округА.А. Угаров. Мемориальный музей А.А.Угарова(История ОЭМК, династия Угаровых, рабочий кабинет и приемная А. А. Угарова – везде бережно и с любовью сохранена память о лучших людях и главных событиях металлургического предприятия.)Кафедральный собор Святого благоверного князя Александра Невского Чернянский районЧернянский краеведческий музейСвято-Троицкий Холковский мужской пещерный монастырь – филиал Чернянского краеведческого музея Шебекинский районШебекинский историко- художественный музей  Шебекинский районЦентр традиционной русской культуры с. Купино Шебекинский районХрам Воскресения Христова с. Зимовеньки Яковлевский районИсторико-театральный музей М.С.Щепкина Мемориальный комплекс «В честь героев Курской битвы»

file_name: ЭОР. Фотогалерея достопримечательностей Белгородчины..pptx

description:
Край родной - Белгородчина

Фотогалерея достопримечательностей  Белгородской области

description:
Город Белгород

Белгородский государственный художественный музей

Белгородский государственный историко-художественный музей-диорама «Курская битва»

description:
Город Белгород

Белгородский государственный  литературный музей

Белгородский историко-краеведческий музей

description:
Город Белгород

Успенско-Николаевский собор

Белгородский государственный академический драматический театр имени М.С.Щепкина

description:
Город Белгород

Белгородская государственная филармония

Белгородский государственный национальный исследовательский университет

description:
Город Белгород

Преображенский кафедральный собор

Белгородский государственный музей народной культуры

description:
Алексеевский район

Историко-литературный музей Н. В. Станкевича

Храм Святого Благоверного князя Александра Невского

alt: Белгородский район Храм иконы Пресвятой

description:
Белгородский район

Храм иконы Пресвятой Богородицы «Спорительница хлебов»

Ландшафтно-мемориальный ансамбль «Дубовое»

alt: Борисовский район Храм Архистратига

description:
Борисовский район

Храм Архистратига Михаила

description:
Борисовский район

Историко-краеведческий музей

Лес на Ворскле – участок государственного природного заповедника «Белогорье»

description:
Борисовский район

Борисовская фабрика художественной керамики

Санаторий « Красиво»

alt: Валуйский район Пещерный комплекс

description:
Валуйский район

Пещерный комплекс Игнатия Богоносца

Дом-музей генерала
армии Н.Ф. Ватутина

description:
Валуйский район

Валуйский историко-художественный музей имени  А. И.Игнатьева

Валуйский Свято-Николаевский Собор бывшего Валуйского Успенско- Николаевского мужского монастыря

alt: Грайворонский район Круглое здание и парк

description:
Грайворонский район

Круглое здание и парк ХIХ века

Храм-часовня Святителя Иоасафа, Епископа Белгородского

alt: Грайворонский район Храм Святителя

description:
Грайворонский район

Храм Святителя Николая Чудотворца

В.Г.Шухов - уроженец Грайворонского района(Музей В.Г. Шухова МБОУ СОШ им. В.Г. Шухова)

alt: Губкинский район Музей истории

description:
Губкинский район

Музей истории КМА – филиал Губкинского краеведческого музея

Железорудный карьер Лебединского ГОКа

description:
Губкинский район

Спасо Преображенский кафедральный собор

Мемориально –культурный комплекс В.Ф. Раевского

alt: Ивнянский район Парк и усадьба в имении

description:
Ивнянский район

Парк и усадьба в имении Карамзиных-Клейнмихелей

Могила Героя Советского Союза А.К.Горовца

description:
Корочанский район

Корочанский историко-краеведческий музей

Храм Рождества Пресвятой Богородицы
г. Короча

description:
Корочанский район

Источник «Ясный колодец» г. Короча

alt: Красненский район Храм Рождества

description:
Красненский район

Храм Рождества Христова с. Лесное Уколово

description:
Красногвардейский район

Красногвардейский краеведческий музей

Храм Пророка Илии
с. Верхососна

description:
Новооскольский район

Отдел краеведения районной библиотеки
г. Новый Оскол

Собор Успения Пресвятой Богородицы
г.Новый Оскол

alt: Новооскольский район Мемориальный комплекс

description:
Новооскольский район

Мемориальный комплекс Первой Конной армии
с. Великомихайловка

Храм Святителя Николая Чудотворца
с. Великомихайловка

alt: Прохоровский район Военно-исторический музей-заповедник «Прохоровское поле»

description:
Ракитянский район

Ракитянский краеведческий музей

Храм Святителя Николая Чудотворца
п. Ракитное

description:
Ракитянский район

Усадебный комплекс князей Юсуповых

description:
Ровеньский район

Ровеньский краеведческий музей

Храм Живоначальной Троицы
п. Ровеньки

alt: Старооскольский городской округ

description:
Старооскольский городской округ

Старооскольский краеведческий музей

Дом-музей В.Я.Ерошенко

alt: Старооскольский городской округ

description:
Старооскольский городской округ

А.А. Угаров.
Мемориальный музей А.А.Угарова
(История ОЭМК, династия Угаровых, рабочий кабинет и приемная А. А. Угарова – везде бережно и с любовью сохранена память о лучших людях и главных событиях металлургического предприятия.)

Кафедральный собор Святого благоверного князя Александра Невского

description:
Чернянский район

Чернянский краеведческий музей

Свято-Троицкий Холковский мужской пещерный монастырь – филиал Чернянского краеведческого музея

alt: Шебекинский район Шебекинский историко- художественный музей

description:
Шебекинский район

Центр традиционной русской культуры с. Купино

alt: Шебекинский район Храм Воскресения

description:
Шебекинский район

Храм Воскресения Христова с. Зимовеньки

description:
Яковлевский район

Историко-театральный музей М.С.Щепкина

Мемориальный комплекс «В честь героев Курской битвы»

intro: Электронный образовательный ресурс. Презентация "Фотогалерея достопримечательностей Белгородской области". Данная презентация может быть использована на уроках окружающего мира, посвящённых изучению родного края; на занятиях кружка внеурочной деятельности "Белгородоведение"; на классных часах, а так же на внеклассных мероприятиях, посвящённых знанию родного края.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: ЭОР. Презентация "Фотогалерея достопримечательностей Белгородской области"


extracted_text: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 144 Калининского района. Санкт- ПетербургаПолюбили молоко –И  учимся теперь легко !Работу выполнили: коллектив учащихся 1 класса «Г» Научный руководитель: Александрова Диана Николаевна2017-2018 уч. год. Цель работы: выявить полезное влияние молока на организм. Сопоставить свойства молока и других напитков. Задачи:•	изучить литературу по данной теме;•	обработать фактический материал;•	выявить положительные свойства молока;•	выполнить творческое заданиеОбъекты исследования: молоко	Методы исследования: анкетирование, наблюдение, сравнительный анализ, сопоставительный анализВид проекта по содержанию: творческо-информационныйВид проекта по количеству участников: коллективный Проблема: Насколько велика  ценность молока? Может ли молоко улучшать самочувствие людей  и влиять на настроение?Гипотезы: 1. предположим, молоко укрепляет здоровье человека, улучшает настроение; 2. допустим, всё это -  реклама – залог успеха в потреблении молока и молочных продуктов Толку от тебя, как от козла молока Вон, сосед у нас -  «Кровь с молоком» Пейте, дети, молоко — будете здоровы!Пейте на здоровье молоко коровье! Обратимся к лексическому значению слова.                                Молоко – это … 1.Беловатая жидкость, добываемая из некоторых плодов, семян растений. 2.Такая жидкость, получаемая от коров, коз и некоторых других животных, употребляемая в пищу.     Сам цвет уже символ чистоты и благополучия.  Аминокислоты в молоке   3,5Химию мы будем изучать в 8 классе, а покаслушаем академика И.П. Павлова: «Молоко – это изумительная пища, приготовленная самой природой».   Лекарство от бессонницыПовышает иммунитетПомощник костям Помощник желудкуПитание кожеУлучшает настроение Пользу знаем. Потребляем.. Опыт, проведённый нами.

description:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей № 144 Калининского района. Санкт- Петербурга

Полюбили молоко –
И  учимся теперь легко !

Работу выполнили: коллектив учащихся 1 класса «Г»
Научный руководитель: Александрова Диана Николаевна

2017-2018 уч. год.

description:
Цель работы: выявить полезное влияние молока на организм. Сопоставить свойства молока и других напитков.

Задачи:
•	изучить литературу по данной теме;
•	обработать фактический материал;
•	выявить положительные свойства молока;
•	выполнить творческое задание

Объекты исследования: молоко
Методы исследования: анкетирование, наблюдение, сравнительный анализ, сопоставительный анализ
Вид проекта по содержанию: творческо-информационный
Вид проекта по количеству участников: коллективный

description:
Проблема: Насколько велика  ценность молока? Может ли молоко улучшать самочувствие людей  и влиять на настроение?

Гипотезы:
 1. предположим, молоко укрепляет здоровье человека, улучшает настроение;

 2. допустим, всё это -  реклама – залог успеха в потреблении молока и молочных продуктов

alt: Толку от тебя, как от козла молока

description:
Толку от тебя, как от козла молока

Вон, сосед у нас -  «Кровь с молоком»

Пейте, дети, молоко — будете здоровы!

Пейте на здоровье молоко коровье!

alt: Обратимся к лексическому значению слова

description:
Аминокислоты в молоке

   3,5

Химию мы будем изучать в 8 классе, а пока
слушаем академика И.П. Павлова:
«Молоко – это изумительная пища,
приготовленная
 самой природой».

description:
Лекарство от бессонницы

Повышает иммунитет

Помощник
 костям

Помощник
желудку

Питание коже

Улучшает настроение

alt: Пользу знаем. Потребляем. .

description:
Пользу знаем.
Потребляем..

alt: Опыт, проведённый нами.

description: Опыт, проведённый нами.

title: Полюбили молоко, теперь учиться нам легко!


extracted_text: Использование моделированияна уроках математики  для формирования метапредметных результатов      Полевик Г.Н., учитель математики МБОУ с УИОП СОШ № 2ИРКУТСК Использование моделирования имеет два аспекта. Во-первых, моделирование является темсодержанием, которое должно быть усвоено учащимися в результате обучения, тем методом познания, которым они должны овладеть, и во- вторых, моделирование является тем учебным действием и средством, без которого невозможно полноценное обучение.                                                  Л.М.Фридман Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Этапы математического моделирования1. Формализация – перевод предложенной задачи (ситуации) на язык   математической теории (построение математической модели задачи).2. Решение задачи в рамках математической теории (говорят: решение внутри модели).3.Перевод результата математического решения задачи на тот язык, на котором была сформулирована исходная задача (интерпретация решения).   Построение модели. Вынесение  элементов задачи и их отношений открывает связи и зависимости между величинами, это иногда сразу ведет к открытию решения. Однако во многих задачах перевод текста на язык графики является только началом анализа, а для решения требуется дальнейшая работа со схемами. Именно здесь возникает необходимость формирования у учащихся умения работать с моделями, преобразовывать их.  Математика не только создала разнообразные внутренние модели алгебры, геометрии, но и помогает другим наукам построить математические модели. Математическое моделирование применяется  в физике, химии, географии, информатике.  Любая математическая задача состоит из условия (утверждения), вопроса или требования. Причем, в задаче обычно не одно, а несколько элементарных условий. Они представляют собой количественные или качественные характеристики объектов задачи и отношения между ними. Требований в заданиях тоже может быть несколько. Они могут быть сформулированы, как в вопросительной, так и в утвердительной форме. Условия и требования взаимосвязаны. Систему взаимосвязанных условий и требований называют высказывательной моделью (словесной). В структуре любой задачи выделяют:1. Предметную область, то есть объекты, о которых идет речь в задаче.2. Отношения, которые связывают объекты предметной области.3. Требования задачи. Все модели можно разделить на схематизированные и знаковые по видам средств, используемых для их построения.Схематизированные модели, в свою очередь, делятся на вещественные и графические в зависимости от того, какое действие они обеспечивают. Длина Волги 3530 км, Днепр на 1330 км короче Волги, а Урал длиннее Днепра на 228 км. Какова длина реки Урал?Ученики записывают ее кратко так:длина Волги – 3530 км;длина Днепра - ?, на 1330 км короче Волги;длина Урала - ?, на 228 км длиннее Днепра. Длина Волги 3530 км, Днепр на 1330 км короче Волги, а Урал длиннее Днепра на 228 км. Какова длина реки Урал? Привезли 12 ящиков яблок по 30 кг в каждом и 8 ящиков груш по 40 кг в каждом. Какова масса всех фруктов? Таблица – это тоже модель задачи, но более абстрактная, чем схематический рисунок или чертеж. Она предполагает уже хорошее знание учащимися взаимозависимостей пропорциональных величин, так как сама таблица этих взаимозависимостей не показывает. Поэтому при первичном знакомстве с такой задачей таблица мало помогает представить математическую ситуацию и выбрать нужное действие. Движение является темой для самых разнообразных задач. Существует самостоятельный тип задач «на движение». Он объединяет такие задачи, которые решаются на основании зависимости между тремя величинами, характеризующими движение: скоростью, временем и расстоянием. Во всех случаях речь идет о равномерном прямолинейном движении. Модель решения задачи по физике и математике Движение навстречу друг другу Задачи на движение двух тел в одном направлении На ребре AA1 прямоугольного параллелепипеда ABCDA1B1C1D1 взята точка E так, что A1E : EA = 1 : 2, на ребре BB1— точка F так, что B1F : FB = 1 : 5, а точка T — середина ребра B1C1. Известно, что AB = 4, AD = 2, AA1 = 6.а) Докажите, что плоскость EFT проходит через вершину D1.б) Найдите угол между плоскостью EFT и плоскостью BB1C1. E(4;0;4)     F(0;0;5)   T(0;1;6)    D(4;2;6)Три вектора    𝒂 𝒂𝒂 𝒂 ,  𝒃, 𝒃𝒃, 𝒃,   𝒄 𝒄𝒄 𝒄 ,  отложенные от одной точки,  называются компланарными, если они лежат в одной плоскости. Для них выполняется условие:      x 𝒂 𝒂𝒂 𝒂  + y 𝒃 𝒃𝒃 𝒃  =  𝒄 𝒄𝒄 𝒄  𝑭𝑬 𝑭𝑭𝑬𝑬 𝑭𝑬  𝟒;𝟎;−𝟏 𝟒𝟒;𝟎𝟎;−𝟏𝟏 𝟒;𝟎;−𝟏     𝑭 𝑫 𝟏  𝑭𝑭 𝑫 𝟏 𝑫𝑫 𝑫 𝟏 𝟏𝟏 𝑫 𝟏  𝑭 𝑫 𝟏   𝟒;𝟐;𝟏 𝟒𝟒;𝟐𝟐;𝟏𝟏 𝟒;𝟐;𝟏       𝑭𝑻 𝑭𝑭𝑻𝑻 𝑭𝑻  𝟎;𝟏;𝟏 𝟎𝟎;𝟏𝟏;𝟏𝟏 𝟎;𝟏;𝟏   𝟒𝒙+𝟎𝒚=𝟒 𝟎𝒙+𝒚=𝟐 −𝒙+𝒚=𝟏   𝟒𝒙+𝟎𝒚=𝟒 𝟎𝒙+𝒚=𝟐 −𝒙+𝒚=𝟏 𝟒𝟒𝒙𝒙+𝟎𝟎𝒚𝒚=𝟒𝟒 𝟒𝒙+𝟎𝒚=𝟒 𝟎𝒙+𝒚=𝟐 −𝒙+𝒚=𝟏 𝟎𝟎𝒙𝒙+𝒚𝒚=𝟐𝟐 𝟒𝒙+𝟎𝒚=𝟒 𝟎𝒙+𝒚=𝟐 −𝒙+𝒚=𝟏 −𝒙𝒙+𝒚𝒚=𝟏𝟏 𝟒𝒙+𝟎𝒚=𝟒 𝟎𝒙+𝒚=𝟐 −𝒙+𝒚=𝟏   𝟒𝒙+𝟎𝒚=𝟒 𝟎𝒙+𝒚=𝟐 −𝒙+𝒚=𝟏          x =1, y =2  Моделирование помогает формировать умение решать текстовые задачи.Данный метод обучения повышает интерес учащихся к изучению математики.Главным недостатком использования моделирования является отсутствие должного внимания на систематическое использование моделирования на уроках.

file_name: МОДЕЛИРОВАНИЕ.pptx

alt: Использование моделирования на уроках математики для формирования метапредметных результатов

alt: Полевик Г.Н., учитель математики

description:
     Полевик Г.Н.,
учитель математики
МБОУ с УИОП СОШ № 2
ИРКУТСК

alt: Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия: моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);…

description:
Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:
моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

alt: Этапы математического моделирования 1

description:
Этапы математического моделирования

1. Формализация – перевод предложенной задачи (ситуации) на язык   математической теории (построение математической модели задачи).
2. Решение задачи в рамках математической теории (говорят: решение внутри модели).
3.Перевод результата математического решения задачи на тот язык, на котором была сформулирована исходная задача (интерпретация решения).

alt: В структуре любой задачи выделяют: 1

description:
В структуре любой задачи выделяют:
1. Предметную область, то есть объекты, о которых идет речь в задаче.
2. Отношения, которые связывают объекты предметной области.
3. Требования задачи.

description:
Все модели можно разделить на схематизированные и знаковые по видам средств, используемых для их построения.
Схематизированные модели, в свою очередь, делятся на вещественные и графические в зависимости от того, какое действие они обеспечивают.

description:
Длина Волги 3530 км, Днепр на 1330 км короче Волги, а Урал длиннее Днепра на 228 км. Какова длина реки Урал?

Ученики записывают ее кратко так:
длина Волги – 3530 км;
длина Днепра - ?, на 1330 км короче Волги;
длина Урала - ?, на 228 км длиннее Днепра.

description:
На ребре AA1 прямоугольного параллелепипеда ABCDA1B1C1D1 взята точка E так, что A1E : EA = 1 : 2, на ребре BB1— точка F так, что B1F : FB = 1 : 5, а точка T — середина ребра B1C1. Известно, что AB = 4, AD = 2, AA1 = 6.
а) Докажите, что плоскость EFT проходит через вершину D1.
б) Найдите угол между плоскостью EFT и плоскостью BB1C1.

description:
E(4;0;4)     F(0;0;5)   T(0;1;6)    D(4;2;6)
Три вектора    𝒂 𝒂𝒂 𝒂 ,  𝒃, 𝒃𝒃, 𝒃,   𝒄 𝒄𝒄 𝒄 ,  отложенные от одной точки,  называются компланарными, если они лежат в одной плоскости. Для них выполняется условие:      x 𝒂 𝒂𝒂 𝒂  + y 𝒃 𝒃𝒃 𝒃  =  𝒄 𝒄𝒄 𝒄
 𝑭𝑬 𝑭𝑭𝑬𝑬 𝑭𝑬  𝟒;𝟎;−𝟏 𝟒𝟒;𝟎𝟎;−𝟏𝟏 𝟒;𝟎;−𝟏     𝑭 𝑫 𝟏  𝑭𝑭 𝑫 𝟏 𝑫𝑫 𝑫 𝟏 𝟏𝟏 𝑫 𝟏  𝑭 𝑫 𝟏   𝟒;𝟐;𝟏 𝟒𝟒;𝟐𝟐;𝟏𝟏 𝟒;𝟐;𝟏       𝑭𝑻 𝑭𝑭𝑻𝑻 𝑭𝑻  𝟎;𝟏;𝟏 𝟎𝟎;𝟏𝟏;𝟏𝟏 𝟎;𝟏;𝟏

  𝟒𝒙+𝟎𝒚=𝟒 𝟎𝒙+𝒚=𝟐 −𝒙+𝒚=𝟏   𝟒𝒙+𝟎𝒚=𝟒 𝟎𝒙+𝒚=𝟐 −𝒙+𝒚=𝟏 𝟒𝟒𝒙𝒙+𝟎𝟎𝒚𝒚=𝟒𝟒 𝟒𝒙+𝟎𝒚=𝟒 𝟎𝒙+𝒚=𝟐 −𝒙+𝒚=𝟏 𝟎𝟎𝒙𝒙+𝒚𝒚=𝟐𝟐 𝟒𝒙+𝟎𝒚=𝟒 𝟎𝒙+𝒚=𝟐 −𝒙+𝒚=𝟏 −𝒙𝒙+𝒚𝒚=𝟏𝟏 𝟒𝒙+𝟎𝒚=𝟒 𝟎𝒙+𝒚=𝟐 −𝒙+𝒚=𝟏   𝟒𝒙+𝟎𝒚=𝟒 𝟎𝒙+𝒚=𝟐 −𝒙+𝒚=𝟏          x =1, y =2

description:
 Моделирование помогает формировать умение решать текстовые задачи.
Данный метод обучения повышает интерес учащихся к изучению математики.
Главным недостатком использования моделирования является отсутствие должного внимания на систематическое использование моделирования на уроках.

intro: В данной работе  рассказывается о моделировании, как одном из способов решения задач. Составление модели при решении задачи начинают применять уже в начальной школе. В старших классах моделирование удобно при решении задач на движение, производительность и других задач.  Составление схемы, модели задачи помогает лучше понять условия задачи, увидеть пути ее решения.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация по математике "Моделирование"


extracted_text: ВСЕРОССИЙСКИЕПРОВЕРОЧНЫЕРАБОТЫ ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ   РАБОТЫЦель ВПР – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений. Что дают ВПРСпециалисты из Рособнадзора сообщают, что подобный тест знаний в школе позволяет:Психологически подготовить учащихся к ГИА.Определить количество и уровень знаний, которые были получены в течение пройденного года обучения.Даст стимул к систематическим занятиям в течение всех лет, помимо 9 и 11 классов.Минусы  в программах обучения по проверяемым предметам не останутся незамеченными.Родители будут в курсе уровня знаний учащегося.Даст возможность улучшить общую систему обучения.Итоги ВПР не будут изменять годовые оценки. Учтены они в той четверти, в которой сдаются.Есть опасение, что при сдаче экзаменов нового типа, у школьников будет вызван стресс. Это будет создавать нервное напряжение. Общая информация о ВПР 2017Новые технологии, используемые в ВПР, смогут обеспечить одну систему по всей стране и создать один подход к проведению, оценкам и формированию заданий.В 2017 году ВПР будут проходить по следующим правилам:На каждый предмет будет отведен свой день: 5 класс – история – 25 апреля, 11 класс – история – 18 мая.На написание ответов на каждый предмет отведено 45 минут.Запрещается пользоваться любыми учебниками во время выполнения заданий.В журнале будет поставлен бал за ВПР, как при контрольной работе.Бал за ВПР выставляется за неделю-две. Все оценки будут доступны каждому учащемуся.            Назначение ВПР – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся          в соответствии с требованиями ФК ГОС и ФГОС. Подготовка к ВПР 2016-2017 учебного года:Учащиеся должны перестать ощущать свои опасения и опасения родных, а в частности, их переживание за результат ВПР, так как это обычная годовая проверочная работа, дети ее выполняли каждый год.В этот момент нужно следить за режимом для учащегося. Требуется полноценный сон, ребенок должен больше находиться на воздухе, полноценно питаться, все это поможет подготовиться к проведению ВПР.Основное задание для родителей – внушить детям то, что когда весь год процесс учебы не запускался, то с прохождением ВПР сложностей не будет.                                       Расписание ВПР  в 2017 г. –  на стенде в учительской Новосельского филиала МБОУ  «СОШ № 8» с. Спасское! Сейчас ВПР достаточно хорошо продуманы  и вынесены  на новый уровень. Подкорректированы задания для учеников 4,5 классов, а также сформированы требования для прохождения ВПР для 11 класса в 2017 г.         Проект даст возможность осуществить просмотр итогов ввода Федеральных государственных стандартов, а помимо этого сделает вклад развития общего научного пространства в Российской Федерации.Сдача ВПР в одиннадцатых классах будет действующим средством от всевозможных подготовок, конкретно к ЕГЭ. Так как сейчас всё построено только для успешной сдачи ЕГЭ, -  не говорит об успешной работе школы и системы в общем. Стоит уделять большое внимание знаниям, которые дети должны в полной мере получить во время пребывания в школе. Спасибо за внимание!

file_name: Подготовка к ВПР - 2017 по истории 5, 11 классов.pptx

alt: ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

description: ВСЕРОССИЙСКИЕПРОВЕРОЧНЫЕРАБОТЫ

alt: ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

description:
ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ   РАБОТЫ

Цель ВПР – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.

description:
Что дают ВПР

Специалисты из Рособнадзора сообщают, что подобный тест знаний в школе позволяет:
Психологически подготовить учащихся к ГИА.
Определить количество и уровень знаний, которые были получены в течение пройденного года обучения.
Даст стимул к систематическим занятиям в течение всех лет, помимо 9 и 11 классов.
Минусы  в программах обучения по проверяемым предметам не останутся незамеченными.
Родители будут в курсе уровня знаний учащегося.
Даст возможность улучшить общую систему обучения.
Итоги ВПР не будут изменять годовые оценки. Учтены они в той четверти, в которой сдаются.
Есть опасение, что при сдаче экзаменов нового типа, у школьников будет вызван стресс. Это будет создавать нервное напряжение.

description:
Общая информация о ВПР 2017

Новые технологии, используемые в ВПР, смогут обеспечить одну систему по
всей стране и создать один подход к проведению, оценкам и формированию
заданий.

В 2017 году ВПР будут проходить по следующим правилам:

На каждый предмет будет отведен свой день: 5 класс – история –
25 апреля, 11 класс – история – 18 мая.
На написание ответов на каждый предмет отведено 45 минут.
Запрещается пользоваться любыми учебниками во время выполнения
заданий.
В журнале будет поставлен бал за ВПР, как при контрольной работе.
Бал за ВПР выставляется за неделю-две.
Все оценки будут доступны каждому учащемуся.

description:
           Назначение ВПР – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся          в соответствии с требованиями ФК ГОС и ФГОС.
Подготовка к ВПР 2016-2017 учебного года:
Учащиеся должны перестать ощущать свои опасения и опасения родных, а в частности, их переживание за результат ВПР, так как это обычная годовая проверочная работа, дети ее выполняли каждый год.
В этот момент нужно следить за режимом для учащегося. Требуется полноценный сон, ребенок должен больше находиться на воздухе, полноценно питаться, все это поможет подготовиться к проведению ВПР.
Основное задание для родителей – внушить детям то, что когда весь год процесс учебы не запускался, то с прохождением ВПР сложностей не будет.
                                       Расписание ВПР  в 2017 г. –  на стенде в учительской Новосельского филиала МБОУ  «СОШ № 8» с. Спасское!

description:
Сейчас ВПР достаточно хорошо продуманы  и вынесены  на новый уровень. Подкорректированы задания для учеников 4,5 классов, а также сформированы требования для прохождения ВПР для 11 класса в 2017 г.

        Проект даст возможность осуществить просмотр итогов ввода Федеральных государственных стандартов, а помимо этого сделает вклад развития общего научного пространства в Российской Федерации.
Сдача ВПР в одиннадцатых классах будет действующим средством от всевозможных подготовок, конкретно к ЕГЭ. Так как сейчас всё построено только для успешной сдачи ЕГЭ, -  не говорит об успешной работе школы и системы в общем. Стоит уделять большое внимание знаниям, которые дети должны в полной мере получить во время пребывания в школе.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Данная презентация состоит из 7 слайдов.
В рамках презентации определены цели, функции, назначение, уровень, требования ВПР.
Предоставлена общая информация о ВПР  2017 года.
Презентация была предоставлена для ознакомления представителям школьного методического объединения учителей - предметников Новосельского филиала МБОУ "СОШ № 8" с. Спасское Спасского муниципального района Приморского края.

title: Презентация. Подготовка к ВПР - 2017 по истории 5, 11 классов


extracted_text: Урок русского языка Минутка чистописания.До-, о-, об-, от-, по-, под-, про-.За-, на-, над-.  Тема урока:Различаем приставки с буквами о, а Физкультминутка. Словарная работа.Медведь, ягода, иней, заяц, сорока.  Потрудись сам.                  Учебник с. 154 упр. 1. Проверь себя.            А         научить         надуть         запасать         нарисовать                                 заморозить         напомнить         залететь      О         повстречать опустеть добежать облететь подлететь Игра «Кто больше?»1 группа - слова с корнем  - ход-2 группа - слова с корнем  - бег-3 группа – слова с корнем   - шить- Рефлексия. Сегодня я узнал(а)…Я понял(а), что…Мне было трудно…У меня получилось… Прочитай, подумай.   П…спешил,  з…мочил,   З…смеялся, п…грустил.   Что за правило не знал   Тот, кто буквы пропускал? Домашнее задание.                   Учебник с. 154 упр. 2.    Спасибо за урок! Вы отлично поработали! Молодцы!

file_name: рус. яз.pptx

alt: Урок русского языка

description: Урок русского языка

description:
Минутка чистописания.

До-, о-, об-, от-, по-, под-, про-.
За-, на-, над-.

alt: Тема урока: Различаем приставки с буквами о, а

alt: Физкультминутка.

description: Физкультминутка.

description:
Словарная работа.

Медведь, ягода, иней, заяц, сорока.

alt: Потрудись сам. Учебник с. 154 упр

description:
Потрудись сам.

 Учебник с. 154 упр. 1.

alt: Игра «Кто больше?» 1 группа - слова с корнем - ход- 2 группа - слова с корнем - бег- 3 группа – слова с корнем…

description:
Игра «Кто больше?»

1 группа - слова с корнем  - ход-
2 группа - слова с корнем  - бег-
3 группа – слова с корнем   - шить-

alt: Рефлексия. Сегодня я узнал(а)…

description:
Рефлексия.

Сегодня я узнал(а)…
Я понял(а), что…
Мне было трудно…
У меня получилось…

alt: Прочитай, подумай. П…спешил, з…мочил,

alt: Домашнее задание. Учебник с

alt: Спасибо за урок! Вы отлично поработали!

title: Обобщение опыта работы по теме: «Ситуация успеха, как основной метод в формировании самооценки младших школьников в условиях ФГОС».


extracted_text: Перспективы использования мультимедиа-технологий в обученииАвтор:учитель физикиЖарикова Светлана СеменовнаМКОУ «Табулгинская средняя общеобразовательная школа им. П.Д.Слюсарева» ПланИспользование компьютерных технологий.Виды мультимедиа технологий. Система интерактивного опроса.Виды компьютерных дидактических игр.Основные виды электронных информационных ресурсов. ИПоложительные аспекты использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании.Значение мультимедиа-ресурсов на практике. Цель презентации   Презентация используется как демонстрация к реферату по теме «Перспективы использования мультимедиа технологий в обучении»     Внедрение мультимедиа технологий в образовательные процессы является одним из ключевых моментов информатизации образования. Использование компьютерных технологий Теоретическое направлениеПрикладное направлениеИзучение теоретических основИспользование компьютера в качестве ТСО по учебным предметамМультимедийные презентации на урокахМузыкальное сопровождениеКомпьютерные дидактические игрыВоспитательные мероприятия, классные часы    В настоящее время мультимедиа технологии относятся к одним из наиболее динамично развивающихся и перспективных направлений информационных технологий.   Мультимедиа-ресурсы должны совершенствовать стратегию обучения, по мере накопления данных.     Мультимедиа - это комплекс аппаратных и программных средств, позволяющий пользователю работать с разнородными данными, организованными в виде единой информационной среды.  Виды мультимедиа технологий:интерактивная доска;система интерактивного опроса;различные образовательные программы;мультимедийный экран;сетевые образовательные программы;имитационные технологии;диагностические комплексы. Система интерактивного опроса - общий опрос;- мотивационный опрос на скорость, регистрирующий только первого правильно ответившего учащегося.- определение желающего ответить на поставленный вопрос при устном опросе. Мультимедиа способствует:Стимулированию когнитивных аспектов обучения, таких как восприятие и осознание информации.2. Повышению мотивации школьников к учению.3. Развитию навыков совместной работы и коллективного познания у обучаемых.4. Развитию у учеников более глубокого подхода к обучению, и, следовательно, влечет формирование более глубокого понимания изучаемого материала.   Использование мультимедиа-средств оказывает положительное влияние на интенсификацию труда педагогов, а также на эффективность обучения школьников. обучающиезакрепляющиеконтролирующиеразвивающиеформируютновыезнанияи способыдействийпо учебным предметамспособствуютв основномразвитиюумений иотработкеимеющихся навыковпредназначеныв основномдлядальнейшейобработкинавыков предназначены для развитияразнообразныхполезныхпсихофизическихкачествобучаемого Виды компьютерных дидактических игрпо степени воздействия на учащихся Положительные аспекты использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании· совершенствование методов и технологий отбора и формирования содержания образования,· введение и развитие новых специализированных учебных дисциплин и направлений обучения, связанных с информатикой и информационными технологиями,· внесение изменений в системы обучения большинству традиционных школьных дисциплин, не связанных с информатикой,· повышение эффективности обучения в школе за счет его индивидуализации и дифференциации, использования дополнительных мотивационных рычагов,· организация новых форм взаимодействия в процессе обучения,· изменение содержания и характера деятельности школьника и учителя,· совершенствование механизмов управления системой общего среднего образования. Основные виды электронных информационных ресурсов    -информационно-поисковые и справочные мультимедиа-системы,-прикладные мультимедиа-энциклопедии,-мультимедиа-средства для контроля и измерения уровня знаний, умений и навыков школьников,-электронные тренажеры,-мультимедиа-средства для математического и имитационного моделирования,-мультимедиа-средства лабораторий удаленного доступа и виртуальных лабораторий,-автоматизированные обучающие системы,-электронные мультимедиа-учебники,-экспертные обучающие системы,-интеллектуальные обучающие системы. Значение мультимедиа-ресурсов на практике-организовать разнообразные формы деятельности школьников по самостоятельному извлечению и представлению знаний;-применять весь спектр возможностей современных информационных и телекоммуникационных технологий в процессе выполнения разнообразных видов учебной деятельности, в том числе, таких как регистрация, сбор, хранение, обработка информации, интерактивный диалог, моделирование объектов, явлений, процессов, функционирование лабораторий (виртуальных, с удаленным доступом к реальному оборудованию) и др.;-привнести в учебный процесс наряду с ассоциативной прямую информацию за счет использования возможностей технологий мультимедиа, виртуальной реальности, гипермедиа систем; Литература1. Афанасьев А.П., «О влиянии информационных технологий на формы и методы обучения», «Информационные технологии в образовании» (ИТО-2003)2. Гузеев В.В. «Образовательная технология ХХI века: деятельность, ценности, успех» - М. Центр «Педагогический поиск» 2004 г.3. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие / И.Г. Захарова. - 2е изд. - М.: Изд. центр «Академия», 2005.4. Мячина, Е.В. Информационные технологии в системе мониторинга внедрения инноваций в воспитательную работу общеобразовательной школы // Информатика и образование, 2007.5. Савинов Т.Т. Информационные технологии в сфере образования: учеб. пособие / Т.Т. Савинов, Д.А. Данилов, Е.А. Басахранова. - М.: Изд. центр «Академия», 2003.

file_name: Перспективы использования.pptx

description:
Перспективы использования мультимедиа-технологий в обучении

Автор:
учитель физики
Жарикова Светлана Семеновна

МКОУ «Табулгинская средняя общеобразовательная школа им. П.Д.Слюсарева»

description:
План

Использование компьютерных технологий.
Виды мультимедиа технологий.
Система интерактивного опроса.
Виды компьютерных дидактических игр.
Основные виды электронных информационных ресурсов. И
Положительные аспекты использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании.
Значение мультимедиа-ресурсов на практике.

alt: Использование компьютерных технологий

description:
Использование компьютерных технологий

Теоретическое
направление

Прикладное направление

Изучение
теоретических
основ

Использование компьютера
в качестве ТСО по учебным предметам

Мультимедийные
презентации
на уроках

Музыкальное
сопровождение

Компьютерные
дидактические
игры

Воспитательные
мероприятия,
классные часы

description:
Виды мультимедиа технологий:

интерактивная доска;
система интерактивного опроса;
различные образовательные программы;
мультимедийный экран;
сетевые образовательные программы;
имитационные технологии;
диагностические комплексы.

description:
Система интерактивного опроса

- общий опрос;

- мотивационный опрос на скорость, регистрирующий только первого правильно ответившего учащегося.

- определение желающего ответить на поставленный вопрос при устном опросе.

alt: Мультимедиа способствует : Стимулированию когнитивных аспектов обучения, таких как восприятие и осознание информации

description:
Мультимедиа способствует:

Стимулированию когнитивных аспектов обучения, таких как восприятие и осознание информации.

2. Повышению мотивации школьников к учению.

3. Развитию навыков совместной работы и коллективного познания у обучаемых.

4. Развитию у учеников более глубокого подхода к обучению, и, следовательно, влечет формирование более глубокого понимания изучаемого материала.

alt: Виды компьютерных дидактических игр по степени воздействия на учащихся

description:
обучающие

закрепляющие

контролирующие

развивающие

формируют
новые
знания
и способы
действий
по учебным
предметам

способствуют
в основном
развитию
умений и
отработке
имеющихся
навыков

предназначены
в основном
для
дальнейшей
обработки
навыков

предназначены
для развития
разнообразных
полезных
психофизических
качеств
обучаемого

 Виды компьютерных дидактических игрпо степени воздействия на учащихся

alt: Положительные аспекты использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании · совершенствование методов и технологий отбора и формирования содержания образования, · введение и развитие новых специализированных…

description:
Положительные аспекты использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании

· совершенствование методов и технологий отбора и формирования содержания образования,
· введение и развитие новых специализированных учебных дисциплин и направлений обучения, связанных с информатикой и информационными технологиями,
· внесение изменений в системы обучения большинству традиционных школьных дисциплин, не связанных с информатикой,
· повышение эффективности обучения в школе за счет его индивидуализации и дифференциации, использования дополнительных мотивационных рычагов,
· организация новых форм взаимодействия в процессе обучения,
· изменение содержания и характера деятельности школьника и учителя,
· совершенствование механизмов управления системой общего среднего образования.

alt: Основные виды электронных информационных ресурсов -информационно-поисковые и справочные мультимедиа-системы, -прикладные мультимедиа-энциклопедии, -мультимедиа-средства для контроля и измерения уровня знаний, умений и навыков школьников, -электронные тренажеры, -мультимедиа-средства…

description:
Основные виды электронных информационных ресурсов

-информационно-поисковые и справочные мультимедиа-системы,
-прикладные мультимедиа-энциклопедии,
-мультимедиа-средства для контроля и измерения уровня знаний, умений и навыков школьников,
-электронные тренажеры,
-мультимедиа-средства для математического и имитационного моделирования,
-мультимедиа-средства лабораторий удаленного доступа и виртуальных лабораторий,
-автоматизированные обучающие системы,
-электронные мультимедиа-учебники,
-экспертные обучающие системы,
-интеллектуальные обучающие системы.

alt: Значение мультимедиа-ресурсов на практике -организовать разнообразные формы деятельности школьников по самостоятельному извлечению и представлению знаний; -применять весь спектр возможностей современных информационных и телекоммуникационных технологий в…

description:
Значение мультимедиа-ресурсов на практике

-организовать разнообразные формы деятельности школьников по самостоятельному извлечению и представлению знаний;
-применять весь спектр возможностей современных информационных и телекоммуникационных технологий в процессе выполнения разнообразных видов учебной деятельности, в том числе, таких как регистрация, сбор, хранение, обработка информации, интерактивный диалог, моделирование объектов, явлений, процессов, функционирование лабораторий (виртуальных, с удаленным доступом к реальному оборудованию) и др.;
-привнести в учебный процесс наряду с ассоциативной прямую информацию за счет использования возможностей технологий мультимедиа, виртуальной реальности, гипермедиа систем;

description:
Литература

1. Афанасьев А.П., «О влиянии информационных технологий на формы и методы обучения», «Информационные технологии в образовании» (ИТО-2003)
2. Гузеев В.В. «Образовательная технология ХХI века: деятельность, ценности, успех» - М. Центр «Педагогический поиск» 2004 г.
3. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие / И.Г. Захарова. - 2е изд. - М.: Изд. центр «Академия», 2005.
4. Мячина, Е.В. Информационные технологии в системе мониторинга внедрения инноваций в воспитательную работу общеобразовательной школы // Информатика и образование, 2007.
5. Савинов Т.Т. Информационные технологии в сфере образования: учеб. пособие / Т.Т. Савинов, Д.А. Данилов, Е.А. Басахранова. - М.: Изд. центр «Академия», 2003.

intro: Мультимедиа - это комплекс аппаратных и программных средств, позволяющий пользователю работать с разнородными данными, организованными в виде единой информационной среды. Компьютерные технологии на сегодняшний день стали уже неотъемлемой частью жизни многих учащихся. Они зачастую воспринимают их с гораздо большим интересом, чем обычный школьный учебник.Мультимедиа - это комплекс аппаратных и программных средств, позволяющий пользователю работать с разнородными данными, организованными в виде единой информационной среды.

title: Презентация. Тема «Перспективы использования  мультимедиа-технологий в обучении»


extracted_text: Спасибо за внимание

file_name: животные.pptx

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация по окружающему миру для 1 - 4-х классов для любой программы. Интересные факты из жизни животных. Замечательные слайды и информация о разных животных, населяющих нашу планету. Рекомендована для учащихся начальной школы. Слоны, летучие мыши, лягушки, совы, и другие животные,населяющие нашу планету.Презентация по окружающему миру. Интересные факты из жизни животных.


extracted_text: Повторение по теме «Векторы»9класс ОПРЕДЕЛЕНИЕ Отрезок, для которого указано, какая из его граничных точек считается началом, а какая -  концом, называется     направленным отрезком  или   вектором АВВектор  АВА – начало вектораВ – конец вектораКМВектор  КМ 0Начало нулевого вектора совпадает с его концом(Можно обозначать 0 или ММ  )Любая точка плоскости является нулевым векторомММАА Координаты вектора      равны разности соответствующих координат точек его конца и начала, то есть, на плоскости    В прямоугольной декартовой системе координат на плоскости Oxy даны две точки                                 . Найдите координаты        .   Длиной или модулем ненулевого вектора АВ называется длина отрезка АВ Длина нулевого вектора   равна нулю                                          |0| = 0ареfДлина вектора Найдите длинувекторов А как найти длину вектора, если даны координаты точек его начала и конца?Таким образом, если на плоскости заданы точки         и              , то вектор        имеет координаты               и его длина вычисляется по формуле  Решение: по соответствующей формуле:   Даны точки                     и              . Найти длину отрезка                  .  Задание. Найти длину вектора   Решение. Для нахождения длины вектора, заданного на плоскости, воспользуемся формулой  Подставляя в неё координаты заданного вектора, получим:  Ответ:    27725. Вектор АВ с началом в точке A(2;4) имеет координаты (6;2). Найдите ординату точки B.    Координаты вектора нам даны, координаты его начала тоже, значит:  Следовательно можем найти координаты точки В:х2 – 2 = 6         у2 – 4 = 2х2  = 8             у2  = 6Таким образом, ордината точки В равна 6. 27726. Вектор АВ с началом в точке A(3;6) имеет координаты (9;3). Найдите сумму координат точки B.   Можем найти координаты точки В:х2 – 3 = 9         у2 – 6 = 3х2  = 12             у2  = 9Таким образом, сумма координат точки В равна 21. От любой точки можно отложить вектор равный данному , притом только один .gfMBОткладывание векторов от данной точкиf = g fahnВекторы называются равными , если они сонаправлены и их длины равны .n = hf = aРавенство векторов Сложение векторов по правилутреугольника Для любых чисел k , l и любых векторов a , b справедливы равенства :(kl )a = k (la ) ( сочетательный закон )(k+l) a = ka + la ( первый распределительный закон ) K ( a+b ) = ka + kb (второй распределительный закон ) .3а2ааУмножение вектора на числоДля любых чисел k , l и любых векторов a , b справедливы равенства :(kl )a = k (la ) ( сочетательный закон )(k+l) a = ka + la ( первый распределительный закон ) K ( a+b ) = ka + kb (второй распределительный закон ) . Теперь найдём координаты вектора являющегося их суммой.Находим сумму их соответствующих координат:  (2 + 8; 6 + 4) = (10;10)Таким образом, длина  вектора  Следовательно квадрат длины равен 200. Находим разность их соответствующих координат: (2 – 8; 6 – 4) = (–6;2)Таким образом, длина  вектора  Следовательно квадрат её длины равен 40. Скалярным произведением векторов                и              называется  число, равное произведению длин векторов на косинус угла между ними: Скалярное произведение векторов                и                равно сумме произведений одноименных координат. Если мы приравняем правые части выражений для скалярного произведения, мы получим формулу для нахождения косинуса  угла     между векторами : № 27737. Даны вектораНайдите: 1. Сумму координат вектора 2. Квадрат длины вектора 3. Скалярное произведение векторов      и 4. Угол между векторами        и  1.Чтобы найти координаты вектора, нужно из координат его конца вычесть координаты его начала. Координаты вектора       равны сумме соответствующих координат векторов : Сумма координат вектора равна 20 Ответ: 20.2. Квадрат длины вектора равен сумме квадратов его координат, поэтому квадрат длины вектора                равен Ответ: 200. 3.Скалярное произведение векторов и  равно сумме произведений одноименных координат. Ответ: 40.

file_name: повторение векторы 9 кл.ppt

alt: Повторение по теме «Векторы» 9класс

description:
Повторение по теме «Векторы»

9класс

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Отрезок, для которого указано, какая из его граничных точек считается началом, а какая -  концом, называется     направленным отрезком  или   вектором

А

В

Вектор  АВ
А – начало вектора
В – конец вектора

К

М

Вектор  КМ

description:
0

Начало нулевого вектора совпадает с его концом
(Можно обозначать 0 или ММ  )

Любая точка плоскости является нулевым вектором

ММ

АА

alt: Координаты вектора равны разности соответствующих координат точек его конца и начала , то есть, на плоскости

alt: Длиной или модулем ненулевого вектора

description:
Длиной или модулем ненулевого вектора АВ называется длина отрезка АВ Длина нулевого вектора   равна нулю                                          |0| = 0

а

р

е

f

Длина вектора

Найдите длину
векторов

description:
А как найти длину вектора, если даны координаты точек его начала и конца?
Таким образом, если на плоскости заданы точки         и              , то вектор        имеет координаты               и его длина вычисляется по формуле

alt: Решение: по соответствующей формуле:

alt: Задание. Найти длину вектора

alt: Вектор АВ с началом в точке A (2;4) имеет координаты (6;2)

description:
27725. Вектор АВ с началом в точке A(2;4)
 имеет координаты (6;2).
 Найдите ординату точки B.

Координаты вектора нам даны, координаты его начала тоже, значит:

Следовательно можем найти координаты точки В:
х2 – 2 = 6         у2 – 4 = 2
х2  = 8             у2  = 6
Таким образом, ордината точки В равна 6.

alt: Вектор АВ с началом в точке A (3;6) имеет координаты (9;3)

description:
27726. Вектор АВ с началом в точке A(3;6)
имеет координаты (9;3). Найдите сумму координат точки B.

Можем найти координаты точки В:
х2 – 3 = 9         у2 – 6 = 3
х2  = 12             у2  = 9

Таким образом, сумма координат точки В равна 21.

description:
От любой точки можно отложить вектор равный данному , притом только один .

g

f

M

B

Откладывание векторов
от данной точки

f = g

description:
f

a

h

n

Векторы называются равными , если они сонаправлены и их длины равны .

n = h

f = a

Равенство векторов

alt: Сложение векторов по правилу треугольника

alt: Для любых чисел k , l и любых векторов a , b справедливы равенства : (kl )a = k (la ) ( сочетательный закон )…

description:
Для любых чисел k , l и любых векторов a , b справедливы равенства :
(kl )a = k (la ) ( сочетательный закон )
(k+l) a = ka + la ( первый распределительный закон )
K ( a+b ) = ka + kb (второй распределительный закон ) .

3а

2а

а

Умножение вектора на число

Для любых чисел k , l и любых векторов a , b справедливы равенства :
(kl )a = k (la ) ( сочетательный закон )
(k+l) a = ka + la ( первый распределительный закон )
K ( a+b ) = ka + kb (второй распределительный закон ) .

description:
Теперь найдём координаты вектора являющегося их суммой.
Находим сумму их соответствующих координат:  (2 + 8; 6 + 4) = (10;10)
Таким образом, длина  вектора

Следовательно квадрат длины равен 200.

description:
Находим разность их соответствующих координат: (2 – 8; 6 – 4) = (–6;2)
Таким образом, длина  вектора

Следовательно квадрат её длины равен 40.

description:
№ 27737. Даны вектора

Найдите: 1. Сумму координат вектора
2. Квадрат длины вектора
3. Скалярное произведение векторов      и
 4. Угол между векторами        и

description:
1.Чтобы найти координаты вектора, нужно из координат его конца вычесть координаты его начала.
Координаты вектора       равны сумме соответствующих координат векторов :

Сумма координат вектора равна 20 Ответ: 20.

2. Квадрат длины вектора равен сумме квадратов его координат, поэтому квадрат длины вектора                равен Ответ: 200.
3.Скалярное произведение векторов и  равно сумме произведений одноименных координат. Ответ: 40.

title: Сборник материалов для подготовки к ОГЭ по математике


extracted_text: Планеты Солнечной системыПроект учащихся 3 классаРуководитель проекта: Феоктистова Виктория Александровна Солнечная системаСолнце – ближайшая к Земле звезда. Это огромный огненный шар. Нам оно кажется маленьким кружочком потому, что оно от нас очень далеко. На самом деле Солнце во много раз больше Земли. Представим, что пшеничное зернышко – это Земля, а большой арбуз – это Солнце. Примерно во столько раз Солнце больше Земли. Солнце находится в центре Солнечной системы. Вокруг него движутся планеты. У каждой планеты своя орбита (путь движения). Планеты никогда не сталкиваются друг с другом. Солнце удерживает своим тяготением планеты и прочие тела, принадлежащие к Солнечной системе.  Меркурий Самая близкая к солнцу планета Солнечной системы. Температура на этой планете достигает от +430до -180. Днем – жара, а ночью – ледяной холод. Поверхность каменистая, пустынная. Спутника нет. Венера Почти такого же размера, как и Земля. Атмосфера состоит из углекислого газа и серной кислоты. Венера покрыта толстым слоем облаков, под которым стоит невыносимая жара.  В отличие от своих собратьев Венера вращается в другую сторону. Спутника у планеты нет. ЗемляЗемля – холодное небесное тело. Она находится от Солнца на расстоянии 150 млн. км и движется вокруг него и, одновременно, вокруг своей оси.Спутник – Луна, единственный большой спутник планет земной группы Солнечной системы. Марс Планета красного цвета. Названа в честь одного из античных богов – бога Марса. Поверхность её покрыта кратерами.  На Марсе очень холодно, ночью температура опускается до минус 85 градусов. Два спутника (Деймос и Фобос). Планеты Земной группыК планетам Земной группы относятся: Земля и сходные с ней планеты Меркурий, Венера и Марс. К планетам Земной группы приходится всего лишь  3 спутника. Большая часть массы планеты земной группы приходится на долю твердого вещества – оксидов и других соединений тяжелых химических элементов.Четыре внутренние планеты имеют малое количество спутников и у них отсутствуют кольца. Планеты - гигантыК планетам – гигантам относятся Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Плутон является наименьшим из больших планет.Четыре планеты-гиганта, также называются газовыми гигантами. У всех четырёх газовых гигантов имеются кольца, хотя только кольцевая система Сатурна легко наблюдается с Земли. Юпитер Самая большая планета. Она состоит из различных газов. В атмосфере Юпитера постоянно бушуют мощные ураганы. Температура достигает минус 135 градусов.  У Юпитера 65 спутников. Сатурн Это большая газовая планета. Её кольцо  состоит из камней и льда. Сатурн больше Земли в 9 раз. Температура планеты минус 170 градусов. У Сатурна 62 спутника. Уран Это самая холодная планета во всей Солнечной системе. Состоит из маленького каменного ядра и замерзших газов. Обращается вокруг Солнца за 84 года. Уран имеет 27 открытых спутников. Как и Венера Уран вращается вокруг своей оси  в другую сторону и практически лежа на боку. НептунСамая маленькая из планет гигантов, но больше Земли в 4 раза. Обращается вокруг Солнца за 165 лет. Температура на планете минус 200 градусов. У Нептуна имеется 13 известных спутников. ПлутонСамая маленькая планета, которая покрыта льдом. Меньше Земли в 4 раза. Температура на планете минус 230 градусов. Была открыта в 1930 году, а в 2006 году ей присвоено звание планета-карлик. Имеет 5 спутников. Названа в честь римского бога подземного царства. Используемые ресурсыСолнечная система    [Электронный ресурс] URL: http://namonitore.ru/wallpapers/big/solnechnaya_sistema_1_1600.html(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Меркурий [Электронный ресурс] URL: http://www.mercytomankind.net/Images4CoverPage/Plants.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г ) Планеты земной группы[Электронный ресурс] URL:  http://5klass.net/datas/prirodovedenie/Vselennaja-po-prirodovedeniju/0010-010-Planety-zemnoj-gruppy.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Космос[Электронный ресурс] URL:  http://s12.radikal.ru/i185/1103/c0/6684fc020cd3.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Небо [Электронный ресурс] URL: http://www.abc-people.com/phenomenons/ghosts/photo1-5.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Уран [Электронный ресурс] URL: http://nd7.ru/images/stories/users/247bb6fe2448d577cc41c2451b307ecc.jpeg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Уран[Электронный ресурс] URL:  http://i-fact.narod.ru/images/uran_2.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Планеты-гиганты [Электронный ресурс] URL: http://allvitrina.ru/image.php?aHR0cDovLzVrbGFzcy5uZXQvZGF0YXMvcHJpcm9kb3ZlZGVuaWUvVnNlbGVubmFqYS1wby1wcmlyb2RvdmVkZW5panUvMDAxMi0wMTItUGxhbmV0eS1naWdhbnR5LmpwZw(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Планеты [Электронный ресурс] URL: http://www.technologijos.lt/upload/image/n/mokslas/astronomija_ir_kosmonautika/S-23761/planets.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Звездное небо [Электронный ресурс] URL: http://s39.radikal.ru/i086/0911/8c/cda097372f7e.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Википедия [Электронный ресурс] URL: http://ru.wikipedia.org/(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )Солнце [Электронный ресурс] URL: http://i055.radikal.ru/1112/78/b66f700f8217.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )

file_name: презентация.pptx

description:
Планеты Солнечной системы

Проект учащихся 3 класса
Руководитель проекта: Феоктистова Виктория Александровна

alt: Солнечная система Солнце – ближайшая к

description:
Солнечная система

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Это огромный огненный шар. Нам оно кажется маленьким кружочком потому, что оно от нас очень далеко. На самом деле Солнце во много раз больше Земли. Представим, что пшеничное зернышко – это Земля, а большой арбуз – это Солнце. Примерно во столько раз Солнце больше Земли. Солнце находится в центре Солнечной системы. Вокруг него движутся планеты. У каждой планеты своя орбита (путь движения). Планеты никогда не сталкиваются друг с другом. Солнце удерживает своим тяготением планеты и прочие тела, принадлежащие к Солнечной системе.

alt: Меркурий Самая близкая к солнцу планета

alt: Венера Почти такого же размера, как и

alt: Земля Земля – холодное небесное тело

description:
Земля

Земля – холодное небесное тело. Она находится от Солнца на расстоянии 150 млн. км и движется вокруг него и, одновременно, вокруг своей оси.
Спутник – Луна, единственный большой спутник планет земной группы Солнечной системы.

alt: Планеты Земной группы К планетам

description:
Планеты Земной группы

К планетам Земной группы относятся: Земля и сходные с ней планеты Меркурий, Венера и Марс. К планетам Земной группы приходится всего лишь  3 спутника. Большая часть массы планеты земной группы приходится на долю твердого вещества – оксидов и других соединений тяжелых химических элементов.

Четыре внутренние планеты имеют малое количество спутников и у них отсутствуют кольца.

description:
Планеты - гиганты

К планетам – гигантам относятся Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Плутон является наименьшим из больших планет.

Четыре планеты-гиганта, также называются газовыми гигантами. У всех четырёх газовых гигантов имеются кольца, хотя только кольцевая система Сатурна легко наблюдается с Земли.

alt: Юпитер Самая большая планета.

alt: Сатурн Это большая газовая планета

alt: Уран Это самая холодная планета во всей

description:
Нептун

Самая маленькая из планет гигантов, но больше Земли в 4 раза. Обращается вокруг Солнца за 165 лет. Температура на планете минус 200 градусов. У Нептуна имеется 13 известных спутников.

description:
Плутон

Самая маленькая планета, которая покрыта льдом. Меньше Земли в 4 раза. Температура на планете минус 230 градусов. Была открыта в 1930 году, а в 2006 году ей присвоено звание планета-карлик. Имеет 5 спутников. Названа в честь римского бога подземного царства.

description:
Используемые ресурсы

Солнечная система    [Электронный ресурс] URL: http://namonitore.ru/wallpapers/big/solnechnaya_sistema_1_1600.html(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Меркурий [Электронный ресурс] URL: http://www.mercytomankind.net/Images4CoverPage/Plants.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
 Планеты земной группы[Электронный ресурс] URL:  http://5klass.net/datas/prirodovedenie/Vselennaja-po-prirodovedeniju/0010-010-Planety-zemnoj-gruppy.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Космос[Электронный ресурс] URL:  http://s12.radikal.ru/i185/1103/c0/6684fc020cd3.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Небо [Электронный ресурс] URL: http://www.abc-people.com/phenomenons/ghosts/photo1-5.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Уран [Электронный ресурс] URL: http://nd7.ru/images/stories/users/247bb6fe2448d577cc41c2451b307ecc.jpeg (дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Уран[Электронный ресурс] URL:  http://i-fact.narod.ru/images/uran_2.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Планеты-гиганты [Электронный ресурс] URL: http://allvitrina.ru/image.php?aHR0cDovLzVrbGFzcy5uZXQvZGF0YXMvcHJpcm9kb3ZlZGVuaWUvVnNlbGVubmFqYS1wby1wcmlyb2RvdmVkZW5panUvMDAxMi0wMTItUGxhbmV0eS1naWdhbnR5LmpwZw(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Планеты [Электронный ресурс] URL: http://www.technologijos.lt/upload/image/n/mokslas/astronomija_ir_kosmonautika/S-23761/planets.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Звездное небо [Электронный ресурс] URL: http://s39.radikal.ru/i086/0911/8c/cda097372f7e.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Википедия [Электронный ресурс] URL: http://ru.wikipedia.org/(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )
Солнце [Электронный ресурс] URL: http://i055.radikal.ru/1112/78/b66f700f8217.jpg(дата обращения: с 04.06. по 18.06.2013г )

title: Презентация по окружающему миру "Планеты Солнечной системы"


extracted_text: Викторина«Что мы знаем о птицах?»Окружающий мир2 классЗачётная работа № 2 выполнена в рамках МК «Технологический приём «Анимированная сорбонка» на сайте «Копилочка» Фокиной Л.П.http://linda6035.ucoz.ru/Автор: Головина Елена Анатольевна, учитель начальных классов МКОУ БГО Губарёвской СОШ, села Губари, Воронежской области, Борисоглебского района 2016 г. Ребята!Вам предлагается ответить на вопросы викторины о птицах. Прочитайте вопрос и щёлкните по нужной карточке с названиями птиц. Если ответ правильный, то появится изображение птицы, о которой идёт речь, и стрелочка для перехода  к следующему заданию. Если ответ  неправильный, то появится жёлтый прямоугольник, а стрелка для перехода не появится. Попробуйте ответить ещё раз. Чтобы пройти викторину ещё раз  нажмите кнопку       .  Чтобы выйти из викторины,  нажмите              . Удачи!старт страусКакая птица самая большая в мире?колибрипеликан павлинКакая птица может похвастаться своим хвостом?колибрипеликан пингвинКакая птица совсем не умеет летать?иволгапеликан соваКакая птица считается хозяйкой ночного леса?сорокаворобей колибриКакая птица самая маленькая в мире?стрижсиница иволгаКакая птица живёт в гнезде-корзинке?сорокаворобей синицаКакая птица выводит птенцов дважды за лето?иволгапеликан дятелУ какой птицы самый длинный язык?стрижсиница пеликанКлюв какой птицы настоящий мешок?сорокаворобей попугайКакая птица может подражать человеческой речи?сорокаворобей сорокаЗа любовь к блестящим предметам её дразнят воровкой?стрижсиница ласточкаКакая птица ловит насекомых на лету?иволгапеликан http://img-fotki.yandex.ru/get/6440/47407354.ac3/0_113494_bb46b55_orig.pngветочкаhttp://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/74/120/74120826_2115147.jpg   ласточкаhttp://enimur.ru/userfiles/upload/images/Literatura/7klass/hokku/image041.jpg  иволгаhttp://www.labnsk.ru/storage/images/2015/2015_new/b6a197e80567b61a3456d701538d6af8.jpg  синицаhttp://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2770000/2769062-8bbeeb49edb5e851.jpg    пеликанhttp://maanimo.com/uploads/assets/aukro_3dp2013_03.jpg  попугайhttp://www.homan.pl/photos/79.jpg     иволга http://media.mnn.com/assets/images/2015/02/great-horned-owl.jpg   соваhttp://naturelight.ru/photo/2009-03-17/18695.jpg   дятелhttp://www.animaljpg.ru/image/www_animaljpg_ru-451.jpg    колибриhttp://img-fotki.yandex.ru/get/6426/137106206.2c9/0_b7399_3a349b5b_orig.jpg   павлинhttp://fs00.infourok.ru/images/doc/161/185848/640/img6.jpg   сорокаhttp://img.sparknotes.com/content/sparklife/sparktalk/2013/anibabes16_Slide.jpg    страусhttp://crazygorfous.pagesperso-orange.fr/Pingouins%20gorfous/mimi%20gat%E9%20empereur.jpg   пингвинhttp://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/viktoriny/viktoriny-dlja-shkolnikov-viktoriny-pro-ptic.html      вопросы для викториныИспользуемые источники:

file_name: Головина Е.А. Анимированная сорбонка. Что мы знаем о птицах. 2 класс.pptx

alt: Викторина «Что мы знаем о птицах?»

description:
Викторина«Что мы знаем о птицах?»Окружающий мир2 класс

Зачётная работа № 2 выполнена в рамках МК «Технологический приём «Анимированная сорбонка» на сайте «Копилочка» Фокиной Л.П.http://linda6035.ucoz.ru/

Автор: Головина Елена Анатольевна,
учитель начальных классов
МКОУ БГО Губарёвской СОШ,
 села Губари, Воронежской области,
Борисоглебского района
2016 г.

description:
Ребята!
Вам предлагается ответить на вопросы викторины о птицах. Прочитайте вопрос и щёлкните по нужной карточке с названиями птиц. Если ответ правильный, то появится изображение птицы, о которой идёт речь, и стрелочка для перехода  к следующему заданию. Если ответ  неправильный, то появится жёлтый прямоугольник, а стрелка для перехода не появится. Попробуйте ответить ещё раз. Чтобы пройти викторину ещё раз  нажмите кнопку       .  Чтобы выйти из викторины,  нажмите
    . Удачи!

старт

description:
страус

Какая птица самая большая в мире?

колибри

пеликан

description:
павлин

Какая птица может похвастаться своим хвостом?

колибри

пеликан

description:
пингвин

Какая птица совсем не умеет летать?

иволга

пеликан

description:
сова

Какая птица считается хозяйкой ночного леса?

сорока

воробей

description:
колибри

Какая птица самая маленькая в мире?

стриж

синица

description:
иволга

Какая птица живёт в гнезде-корзинке?

сорока

воробей

description:
синица

Какая птица выводит птенцов дважды за лето?

иволга

пеликан

description:
дятел

У какой птицы самый длинный язык?

стриж

синица

description:
пеликан

Клюв какой птицы настоящий мешок?

сорока

воробей

description:
попугай

Какая птица может подражать человеческой речи?

сорока

воробей

description:
сорока

За любовь к блестящим предметам её дразнят воровкой?

стриж

синица

description:
ласточка

Какая птица ловит насекомых на лету?

иволга

пеликан

description:
http://img-fotki.yandex.ru/get/6440/47407354.ac3/0_113494_bb46b55_orig.png
веточка
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/74/120/74120826_2115147.jpg   ласточка
http://enimur.ru/userfiles/upload/images/Literatura/7klass/hokku/image041.jpg  иволга
http://www.labnsk.ru/storage/images/2015/2015_new/b6a197e80567b61a3456d701538d6af8.jpg  синица
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2770000/2769062-8bbeeb49edb5e851.jpg    пеликан
http://maanimo.com/uploads/assets/aukro_3dp2013_03.jpg  попугай
http://www.homan.pl/photos/79.jpg     иволга
http://media.mnn.com/assets/images/2015/02/great-horned-owl.jpg   сова
http://naturelight.ru/photo/2009-03-17/18695.jpg   дятел
http://www.animaljpg.ru/image/www_animaljpg_ru-451.jpg    колибри
http://img-fotki.yandex.ru/get/6426/137106206.2c9/0_b7399_3a349b5b_orig.jpg
   павлин
http://fs00.infourok.ru/images/doc/161/185848/640/img6.jpg   сорока
http://img.sparknotes.com/content/sparklife/sparktalk/2013/anibabes16_Slide.jpg    страус
http://crazygorfous.pagesperso-orange.fr/Pingouins%20gorfous/mimi%20gat%E9%20empereur.jpg   пингвин
http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/viktoriny/viktoriny-dlja-shkolnikov-viktoriny-pro-ptic.html      вопросы для викторины

Используемые источники:

intro:
Цель: расширять круг знаний детей о птицах.
Задачи: повышать эффективность изучения предмета; развивать любознательность, мышление, память воспитывать интерес к предмету, к животному миру

Данный ресурс можно использовать на уроках окружающего мира, при организации внеклассной работы по предмету, на классных часах по данной теме. Ресурс представляет собой тренажёр, выполненный с применением технологического приёма «Анимированные сорбонки».
Ребятам предлагается ответить на вопросы викторины о птицах. На втором слайде содержится инструкция.Ресурс создан в программе Microsoft PowerPoint 2007.

title: Викторина. Что мы знаем о птицах. 2 класс


extracted_text: ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА

file_name: факторы.pptx

alt: ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА

description: ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА

intro: Данная презентация может быть использована на уроках обществознания, факультативах, элективных курсах, при самоподготовке обучающихся при "Экономической сферы". В учебном материале рассматриваются главные вопросы экономики, дается характеристика ресурсов (факторов) производства. Материал представлен в графической, схематической и табличной формах. Слайды красочно иллюстрированы.Данная презентация может быть использована на уроках обществознания, факультативах, элективных курсах, при самоподготовке обучающихся при "Экономической сферы". В учебном материале рассматриваются главные вопросы экономики, дается характеристика ресурсов (факторов) производства. Материал представлен в графической, схематической и табличной формах. Слайды красочно иллюстрированы.

title: Презентация "Факторы производства" 10 класс


extracted_text: 3500 лет200 лет8 минут20 лет 1 солнце

file_name: 4 прил. расстояние до солнца.ppt

alt: 3500 лет 200 лет 8 минут 20 лет

description:
3500 лет

200 лет

8 минут

20 лет

alt: 1 солнце

description: 1 солнце

title: Урок по познанию мира "Космос" (4 класс)