extracted_text: 1 декабряВсемирный день борьбы со СПИДом  Символом борьбы со СПИДом является красная ленточка ВИЧ и СПИД – это одно и тоже?НЕТ! НЕТ!ВИЧ можно заразиться, если пользоваться общей посудой с ВИЧ инфицированым? НЕТ!По внешнему виду человека возможно определить, есть ли у него ВИЧ? ДА!Употребление инъекционных наркотиков один из основных путей заражения ВИЧ?  НЕТ! ВИЧ передается через кровососущих насекомых?  НЕТ!Если человек заразился ВИЧ, то тест сразу же покажет наличия вирусов в его организме? НЕТ!Чтобы обезопасить себя, можно сделать прививку против ВИЧ? НЕТ!ВИЧ поддается полному излечению? Расшифруйте понятие ВИЧ и СПИД? ВИЧВирус иммунодефицита человека(вирус, который атакует иммунную систему человека и делает организм уязвимым для вирусов и бактерий)СПИДСиндром приобретенного иммунодефицита(состояние, когда иммунная система слишком ослаблена и не может сопротивляться различным болезням)  ВИЧ содержится в жидкостях организма человека и передается через них. Во внешней среде вирус быстро погибаетКак передается ВИЧ? Каковы признаки заболевания СПИДом?- - Увеличение лимфоузлов на шее, в подмышечной области, локтевых сгибах - Длительное повышение температуры без видимой причины- Частые гнойничковые заболевания кожи, половых органов.- Беспричинное прогрессирующее похудание.- Длительное расстройство стула. Назовите количествобольных ВИЧ в ВКО  В Восточном Казахстане 2217 человек больны ВИЧ(YK-news.kz. 9 марта 2016) Что такое Безопасное поведение?                                                    Отказ от употребления наркотиков, алкоголя. Ведение здорового образа жизни Основные пути передачи ВИЧ инфекции ? - через кровь (использование нестерильных игл и шприцев для введения наркотиков,  при нанесении татуировок, при пирсинге,  при переливании крови);- половым путем;- от матери к ребенку (при развитии плода, рождении, грудном вскармливании).  Тесты на ВИЧ- что это? Специальные лабораторные анализы крови, которые позволяют обнаружить антитела к ВИЧ (косвенное свидетельство того, что человек инфицирован) или сам ВИЧ (прямое свидетельство)  Существует ли юридическая ответственность за заражение вирусом иммунодефицита человека? Какая? Статья 122. УК. РК. Заражение ВИЧ-инфекцией1. Заведомое поставление другого лица в опасность заражения ВИЧ-инфекцией -наказывается ограничением свободы на срок до трех лет.2. Заражение другого лица ВИЧ-инфекцией лицом, знавшим о наличии у него этой болезни, - наказывается лишением свободы на срок до пяти лет.  Продолжите фразу: «Если ты не чувствуешь красоту цветов, если не любишь дружбы, если на тебя не производит впечатления песня, если ты скуп и равнодушен к чужому горю, то тебя надо …» Лечить Мы выбираем жизнь! Спасибо за внимание!

file_name: Бреин-ринг. Мы за здоровый образ жизни.pptx

alt: Всемирный день борьбы со СПИДом

description:
1 декабря
Всемирный день борьбы со СПИДом

alt: ВИЧ и СПИД – это одно и тоже? НЕТ!

description:
ВИЧ и СПИД – это одно и тоже?

НЕТ!

description:
НЕТ!

ВИЧ можно заразиться, если пользоваться общей посудой с ВИЧ инфицированым?

description:
НЕТ!

По внешнему виду человека возможно определить, есть ли у него ВИЧ?

description:
ДА!

Употребление инъекционных наркотиков один из основных путей заражения ВИЧ?

alt: НЕТ! Если человек заразился ВИЧ, то тест сразу же покажет наличия вирусов в его организме?

description:
НЕТ!

Чтобы обезопасить себя, можно сделать прививку против ВИЧ?

alt: НЕТ! ВИЧ поддается полному излечению?

description:
НЕТ!

ВИЧ поддается полному излечению?

alt: Расшифруйте понятие ВИЧ и СПИД?

description:
Расшифруйте понятие ВИЧ и СПИД?

ВИЧ
Вирус иммунодефицита человека
(вирус, который атакует иммунную систему человека и делает организм уязвимым для вирусов и бактерий)

СПИД
Синдром приобретенного иммунодефицита
(состояние, когда иммунная система слишком ослаблена и не может сопротивляться различным болезням)

description:
ВИЧ содержится в жидкостях организма человека и передается через них. Во внешней среде вирус быстро погибает

Как передается ВИЧ?

alt: Каковы признаки заболевания СПИДом? -

description:
Каковы признаки заболевания СПИДом?

-

alt: Назовите количество больных ВИЧ в

description: Назовите количествобольных ВИЧ в ВКО

alt: Что такое Безопасное поведение?

description: Что такое Безопасное поведение?

alt: Основные пути передачи ВИЧ инфекции ?

description: Основные пути передачи ВИЧ инфекции ?

alt: - через кровь (использование нестерильных игл и шприцев для введения наркотиков, при нанесении татуировок, при пирсинге, при переливании крови); - половым путем; - от матери…

alt: Тесты на ВИЧ- что это?

description: Тесты на ВИЧ- что это?

alt: Статья 122. УК. РК. Заражение ВИЧ-инфекцией 1

alt: Продолжите фразу: «Если ты не чувствуешь красоту цветов, если не любишь дружбы, если на тебя не производит впечатления песня, если ты скуп и равнодушен к…

alt: Лечить

description: Лечить

alt: Мы выбираем жизнь!

description: Мы выбираем жизнь!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Повышение уровня информированности обучающихся о распространении эпидемии ВИЧ/СПИДа в мире и Казахстане.
Задачи.
1 Дать достоверную информацию о путях передачи ВИЧ/СПИДа.
2. Акцентировать внимание обучающихся на том, что защита прав человека содействует предотвращению распространения ВИЧ.
3. Способствовать выработке у обучающихся навыков определения степени риска для заражения ВИЧ.
4. Формировать ответственное отношение к собственной безопасности и безопасности окружающих, близких и друзей.

title: Бреин-ринг на тему: «Мы за здоровый образ жизни!»


extracted_text: Охрана природы – залог нашего здоровьяСоциально-значимый проект 9А класса на 2016-17 у.г. в рамках Всероссийской акции «2017 год – год экологии» Постановка проблемы«Маленький вклад в большое дело»Тема актуальна в наше время, поскольку человечество своей жизнедеятельностью создало ряд проблем, ведущих к экологической катастрофе ( «Парниковый эффект», «Кислотные дожди», и др.)Выжить человечество может только если будет беречь и охранять природу. Цель и задачи проектаСформировать бережное отношение к природе через экосубботники и сбор информации о экологическом движении в стране.1. Проведение мероприятий по уборке леса2. Участие в акции «Помощь бездомным животным»3. Установка баннеров в местах культурного отдыха людей на тему «Охрана природы»4. Статья в школьную газету5. Просветительская деятельность Сроки реализации проектас октября по апрель 2016-17 у.г.Реализация проекта производится силами учащихся 9Акласса со спонсорской помощью родителей.За выполнение проекта отвечают Старцева Вероника и Кряжева Юлия.Составление баннеров – Адеева Лилия.Техническая поддержка – Нечаева Ольга Календарный план реализации проектасрокиНаименование работответственныйI четвертьВыбор проекта, разработка сроков реализации и мероприятий.* I этап – экосубботник с фотоотчётомКряжева ЮлияСтарцева ВероникаII четвертьУчастие в акции по открытию памятника бездомным животным в Горьковском парке 17.12баннерыНечаева ОльгаАдеева ЛилияIII  четвертьПроведение экосубботника в лесуУчастие в городском субботникеСтатья в газетуОтчёт по результатамСтарцева ВероникаКряжева ЮлияНечаева ОльгаБирин Андрей РЕЗУЛЬТАТЫ1.ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЕКТА2. «ЭКОСУББОТНИК» - 21.10.163. ФОТООТЧЁТ – начало ноября4. БАННЕРЫ – декабрь5.Пожертвование для питомника – 17.12.166. СТАТЬЯ  в школьную газету (зимние каникулы)7. Подбор информации по экологии и просветительская деятельность (выход на классные часы по заявкам)8. «ЭКОСУББОТНИК» - апрель9. Отчёт по результатам реализации проекта Предлагаемые критерии оценки участников проектаВнесение в рейтинговую оценку баллов за качество и количество участия в  заявленных мероприятиях по реализации проекта.Призы и поощрения за креативность и актуальность предложений в ходе работы над проектомОтчёт на родительском собрании и благодарность родителям, оказавшим посильную помощьОбсуждение и предложение способов дальнейшей реализации проекта на последнем родительском собрании совместно с детьми:Предложения:1. Продолжить в следующем году 2. Реорганизация проекта в пользу подбора информации по экологии, передача знаний с выходом в младшие классы, экологические викторины

file_name: Охрана природы – залог нашего здоровья.pptx

alt: Охрана природы – залог нашего здоровья

description:
Охрана природы – залог нашего здоровья

Социально-значимый проект 9А класса на 2016-17 у.г. в рамках Всероссийской акции
«2017 год – год экологии»

description:
Постановка проблемы

«Маленький вклад в большое дело»
Тема актуальна в наше время, поскольку человечество своей жизнедеятельностью создало ряд проблем, ведущих к экологической катастрофе ( «Парниковый эффект», «Кислотные дожди», и др.)
Выжить человечество может только если будет беречь и охранять природу.

description:
Цель и задачи проекта

Сформировать бережное отношение к природе через экосубботники и сбор информации о экологическом движении в стране.
1. Проведение мероприятий по уборке леса
2. Участие в акции «Помощь бездомным животным»
3. Установка баннеров в местах культурного отдыха людей на тему «Охрана природы»
4. Статья в школьную газету
5. Просветительская деятельность

alt: Сроки реализации проекта с октября по апрель 2016-17 у

description:
Сроки реализации проектас октября по апрель 2016-17 у.г.

Реализация проекта производится силами учащихся 9Акласса со спонсорской помощью родителей.
За выполнение проекта отвечают Старцева Вероника и Кряжева Юлия.
Составление баннеров – Адеева Лилия.
Техническая поддержка – Нечаева Ольга

description:
Календарный план реализации проекта

сроки

Наименование работ

ответственный

I четверть

Выбор проекта, разработка сроков реализации и мероприятий.
* I этап – экосубботник с фотоотчётом

Кряжева Юлия
Старцева Вероника

II четверть

Участие в акции по открытию памятника бездомным животным в Горьковском парке 17.12
баннеры

Нечаева Ольга

Адеева Лилия

III  четверть

Проведение экосубботника в лесу
Участие в городском субботнике
Статья в газету
Отчёт по результатам

Старцева Вероника

Кряжева Юлия

Нечаева Ольга
Бирин Андрей

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ

1.ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЕКТА
2. «ЭКОСУББОТНИК» - 21.10.16
3. ФОТООТЧЁТ – начало ноября
4. БАННЕРЫ – декабрь
5.Пожертвование для питомника – 17.12.16
6. СТАТЬЯ  в школьную газету (зимние каникулы)
7. Подбор информации по экологии и просветительская деятельность (выход на классные часы по заявкам)
8. «ЭКОСУББОТНИК» - апрель
9. Отчёт по результатам реализации проекта

description:
Предлагаемые критерии оценки участников проекта

Внесение в рейтинговую оценку баллов за качество и количество участия в  заявленных мероприятиях по реализации проекта.
Призы и поощрения за креативность и актуальность предложений в ходе работы над проектом
Отчёт на родительском собрании и благодарность родителям, оказавшим посильную помощь
Обсуждение и предложение способов дальнейшей реализации проекта на последнем родительском собрании совместно с детьми:
Предложения:1. Продолжить в следующем году
 2. Реорганизация проекта в пользу подбора информации по экологии, передача знаний с выходом в младшие классы, экологические викторины

intro: 2017 год - год экологии. В рамках  этой акции мы разработали и реализуем соцпроект "Охрана природы - наше здоровье". В рамках проекта проводятся экосубботники, собирается материал о результатах  жизнедеятельности человека  и их влиянии на природу. Речь идёт как о отрицательном, губительном факторе, так и о защите природы и братьев наших меньших. Просветительская деятельность включает в себя подбор информации о экопроблемах и природных катастрофах; о бережном отношении к природе её защите; ознакомление с Красной книгой России и Пермского края. Главная задача - донесение информации до учащихся. Первые выступления учащихся 9А класса с презентациями и докладами предполагается во время Предметной недели по предметам естественно-научного цикла в апреле 2017 года.планирование и целеполагание при разработке социально значимого проекта в рамках акции "Маленький вклад в большое дело" в год экологии

естествознание

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация по разработке социально значимого проекта "Охрана природы - наше здоровье"


extracted_text: Министерство общего и профессионального образования Ростовской областигосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области«Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж»(ГБПОУ РО «НПГК»)Работа выполнена куратором гр. 31.072501Батуховой Еленой НиколаевнойКлассный час на тему:«ДЕНЬ ООН» Организация Объединенных Наций была создана 24 октября 1945 года пятьдесят одной страной, которые были преисполнены решимости сохранить мир посредством развития международного сотрудничества и обеспечения коллективной безопасности. На сегодняшний день членами Организации Объединенных Наций являются 192 страны, то есть почти все страны мира. Кратко об ООНЧисло государств — членов ООН составляет 192.Дата создания ООН: 24 октября 1945 года.По состоянию на 30 июня 2009 года, общая численность персонала Секретариата во всем мире составляла около 40 000 человек.Число текущих операций по поддержанию мира: 16. Бюджет на двухгодичный период 2008–2009 годов: 4.171 млрд. долл. США.Официальные языки: английский, арабский, испанский, китайский, русский, французский.          Согласно Уставу, в своей деятельности Организация Объединенных Наций преследует четыре цели: поддерживать международный мир и безопасность; развивать дружественные отношения между нациями; осуществлять международное сотрудничество в разрешении международных проблем и в поощрении уважения к правам человека; а также быть центром для согласования действий наций в достижении этих общих целей. «Организация Объединенных Наций принимает все меры для того, чтобы решить сложные проблемы и взглянуть на мир шире. Мы формируем новый подход к многосторонности, который может дать реальные результаты в интересах всех людей, особенно тех людей, которые больше всего в этом нуждаются».Генеральный секретарь Пан Ги МунПослание по случаю Дня ООН                                                                                Официальная эмблема и цвета ООН                                  Флаг ООН Центральные учреждения ООН в Нью-Йорке, где собираются представители 192 стран для выработки консенсуса по глобальным проблемам. Главные органы  ООНГенеральная  АссамблеяЭкономический и Социальный СоветМеждународный судСовет БезопасностиСовет по ОпекеСекретариат Основные сведения о главных органах ООН Организационная структура Организации Генеральная Ассамблея: 192 государства-члена Совет Безопасности: 5 постоянных и 10   непостоянных членов Экономический и Социальный Совет: 54 члена Международный Суд: 15 судей Совет по Опеке: 5 членов  Сессия Генеральной Ассамблеи. Июль 2008 года. Совет Безопасности. Октябрь 2008 года.  Торжественное заседание Комиссии международного права на тему «Комиссия международного права: 60 лет спустя». Основные направления деятельности ООН:Здоровье населения Образование Демография Окружающая среда Экономическое  О деятельности ООН знают в самых отдаленных уголках планеты. Общеизвестны успехи Организации Объединенных Наций в таких областях деятельности, как поддержание мира и гуманитарная помощь. Однако существует целый спектр других областей, где ООН и организации ее системы содействуют улучшению положения в мире и тем самым влияют на ход нашей повседневной жизни. Деятельность Организации многогранна и охватывает широкий круг важных проблем от устойчивого развития и борьбы с терроризмом, поощрения демократии и развития системы управления до охраны окружающей среды и решения глобальных медицинских проблем; от разминирования до развития производства продуктов питания. Плюс, многое другое в направлении достижения поставленных целей и координации деятельности в интересах глобальной безопасности и судеб будущих поколений. Ученики начальной школы «Manegda» в Буркина-Фасо на уроке в палатке, предоставленной Детским фондом ООН. Фото ООН/Э. Дебебе.                                                                                Военнослужащие иорданского батальона Миссии ООН по стабилизации в Гаити (МООНСГ) после урагана «Айк» выносят детей из зоны наводнения. Фото ООН/Марко Дормино.                                                                                Военные медики Миссии ООН по стабилизации в Гаити (МООНСГ) осматривают пострадавшую в результате урагана беременную женщину. Фото ООН                                                                                Рядовая Линда Менса ганского женского батальона Миссии ООН в Либерии (МООНЛ) патрулирует улицы города.                                                                                Военнослужащие из пакистанского и китайского военно-медицинских подразделений проводят медосмотр жителей Копо, Либерия.            Миротворцы Миссии ООН в Демократической            Республике Конго (МООНДРК) с группой детей               во время патрулирования района Катанка. Сбор урожая риса в фермерских хозяйствах Гайаны. Закупки продовольствия у местных фермеров содействуют развитию сельского хозяйства и рыночных отношений.  Девочка выполняет работу по дому в одном из сельских лагерей в Мавритании. По данным Международной организации труда только в странах Африки насчитывается как минимум                       10 миллионов работающих детей.  Внутренне перемещенные лица получают продовольствие от Всемирной продовольственной программы (ВПП) и Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ). Эти люди пострадали в результате нападения повстанцев на их деревни. С целью решения глобальных проблем человечества ООН приняла программу под названием «Цели развития тысячелетия» (ЦРТ). «Цели Развития Тысячелетия» ООН представляют собой программу по борьбе с бедностью и общему повышению уровня жизни. Программа была принята в 2000 г. Если мир достигнет Целей развития тысячелетия, свыше 500 миллионов человек выберутся из нищеты. Еще 250 миллионов больше не будут страдать от голода. Удастся спасти 30 миллионов детей и 2 миллиона матерей, которые иначе, по всей вероятности, умерли бы. Цели развития тысячелетия должны быть достигнуты к 2015 году и включают в себя следующие:ликвидация нищеты и голода, обеспечение всеобщего начального образования, поощрение равенства мужчин и женщин и расширение прав и возможностей женщин, сокращение детской смертности, улучшение охраны материнства, борьба с ВИЧ/СПИДом, малярией и другими заболеваниями, обеспечение устойчивого развития окружающей среды, формирование глобального партнерства в целях развития.  ООН в России Организация Объединённых Наций была создана 24 октября 1945 года. Союз Советских Социалистических Республик был одной из стран-основателей организации и ее членом с момента учреждения ООН.Первым из учреждений ООН на территории Российской Федерации начал работать Информационный центр ООН, открывшийся в Москве в 1948 году. Большинство учреждений ООН, ныне действующих в стране, открыли здесь свои представительства в начале 1990-х годов.В настоящее время более 15 структур ООН оказывают содействие Правительству населению Российской Федерации в решение  основных задач социально-экономического развития страны. В России голодает более 4 миллионов человек Данные ООН на 01.11.2006 21 миллион голодающих проживает в странах СНГ. Такую печальную статистику приводит Центр новостей ООН. В докладе о продовольственной безопасности в мире говорится, что число голодающих людей за последние 10 лет увеличилось на 23 миллиона и достигло 820 миллионов человек. В некоторых странах Африки голодает около 70% населения. На пространстве Советского Союза самая острая ситуация сложилась в Таджикистане. Там с острой нехваткой питания столкнулось 60% населения. Армения (29%) и Узбекистан также включены в список государств, столкнувшимися с самыми серьезными проблемами в сфере продовольственной безопасности. В России голодает 3% населения или 4,1 миллиона человек.   В России, по данным Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ), на грани голода находятся 7 миллионов несовершеннолетних, 4 миллиона из них бродяжничают.  Российский Красный Крест  общественная благотворительная организация, которая является участником международного Движения Красного Креста и Красного Полумесяца. Международное Движение КК и КП объединяет свыше 500 миллионов человек в 181 стране мира. Всю свою деятельность Российский Красный Крест направляет на оказание помощи нуждающимся в ней людям. Статус организации Красный Крест и обеспечение её деятельности входят в компетенцию государства.  Спасательная служба РКК

file_name: День ООН.ppt

description:
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж»
(ГБПОУ РО «НПГК»)

Работа выполнена
куратором гр. 31.072501
Батуховой Еленой Николаевной

Классный час на тему:
«ДЕНЬ ООН»

alt: Организация Объединенных Наций была создана 24 октября 1945 года пятьдесят одной страной, которые были преисполнены решимости сохранить мир посредством развития международного сотрудничества и обеспечения коллективной…

alt: Кратко об ООН Число государств — членов

alt: Согласно Уставу, в своей деятельности

description:
«Организация Объединенных Наций
принимает все меры для того, чтобы решить сложные проблемы и взглянуть на мир шире. Мы формируем новый подход к многосторонности,
 который может дать реальные результаты в интересах всех людей, особенно тех людей, которые больше всего в этом нуждаются».
Генеральный секретарь Пан Ги МунПослание по случаю Дня ООН

alt: Официальная эмблема и цвета ООН

description: Официальная эмблема и цвета ООН

alt: Флаг ООН

description: Флаг ООН

alt: Главные органы ООН Генеральная

description:
Главные органы  ООН

Генеральная  Ассамблея
Экономический и Социальный Совет
Международный суд
Совет Безопасности
Совет по Опеке
Секретариат

alt: Основные сведения о главных органах

alt: Сессия Генеральной Ассамблеи.

alt: Совет Безопасности. Октябрь 2008 года

description: Совет Безопасности. Октябрь 2008 года.

alt: Основные направления деятельности

description:
Основные направления деятельности ООН:

Здоровье населения

Образование

Демография

Окружающая среда

Экономическое

alt: Ученики начальной школы «Manegda» в

alt: Военнослужащие иорданского батальона

alt: Миротворцы Миссии ООН в Демократической

alt: Цели развития тысячелетия должны быть достигнуты к 2015 году и включают в себя следующие: ликвидация нищеты и голода, обеспечение всеобщего начального образования, поощрение равенства мужчин…

description:
Цели развития тысячелетия должны быть достигнуты к 2015 году и включают в себя следующие:
ликвидация нищеты и голода,
обеспечение всеобщего начального образования,
поощрение равенства мужчин и женщин и расширение прав и возможностей женщин,
сокращение детской смертности,
улучшение охраны материнства,
борьба с ВИЧ/СПИДом, малярией и другими заболеваниями,
обеспечение устойчивого развития окружающей среды,
формирование глобального партнерства в целях развития.

alt: ООН в России Организация Объединённых

alt: Спасательная служба РКК

description: Спасательная служба РКК

intro: Презентация содержит краткие сведения об Организации Объединенных Наций. Данная информация позволит сформировать у обучающихся представление о цели создания данной организации и ее символике, об основных направлениях деятельности. Обучающиеся познакомятся также с деятельностью Российского Красного Креста. Фотографии, подтверждают миротворческую деятельность ООН.Презентация классного часа "День ООН".

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация классного часа "День ООН"


extracted_text: Урок 21Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными Орфографическая минутка. Задание 12. Не и ни.Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.  1. 1. Мирошкин (не) доставал до полки.2. На востоке появилась вовсе (не) высокая, прерывающаяся только в одном месте дуга. 3. Ему (не) доставало терпения4. (Не) глядя на повара, Анна Павловна отдала ему множество приказаний и снова устремила взгляд на дорогу. 5. В кабинете Кирсанова ждал человек, (не) пожелавший назвать своё имя. 	Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО? Раскройте скобки и выпишите это слово.2. 1.  Было тихо, (не) жарко и скучно, как бывает в серые пасмурные дни.2. Он шёл, (не) смотря  на дорогу.3. (Не) истовый, срывающийся лай наполнил сад.4. Девочка была (не) красивее других.5. Нам (не) где было даже разложить свои документы на столе, заваленном книгами.  3. 1. Дождь хлынул на нас (не) укротимым потоком.2. Наше внимание привлекла (не) высокая стройная лиственница.3. Дождь продолжался, но (не) сильный, как утром, а слабый, моросящий.4. В молчании добро должно твориться, но (не) чего об этом толковать.5. (Не) смотря на дождь, дети гуляли целый день. 4. 1. Меня манили (не) изведанные уголки земли.2. Объявили (не) продолжительный перерыв на обед.3. Рассмотрение дела (не) завершено.4. Оказалось, что такое сложное задание поручить было (не) кому.5. (Не) навидимый всеми кот исчез в кустах шиповника. 				Ответы:1 – 3, недоставало2 – 2, не смотря3 – 3, не сильный4 – 3,не завершено ГРАФИЧЕСКИЙ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТВыпишите номера тех утверждений, с которыми вы согласны. 1. С/п предложение состоит из главного и придаточного предложения.2. Придаточное предложение всегда стоит после главного.3. Части с/п предложения соединяются между собой посредством подчинительных союзов или союзных слов, частицы ли  интонации.4. Части с/п предложения равноправны.5. Союзное слово не является членом с/п предложения.6. Средства связи, при помощи которых связываются части с/п предложения, находятся в придаточной части предложения. Ответ: 136. Комментируемое письмо. Вставьте орфограммы и пунктограммы. 1)Благосл…ви ту женщину чье имя Мать!2)Храни ее…3)Храни ее за нежный голос что меня ласкает.4)Храни ее за дружеское слово в те дни когда надежда покидает.5)Храни ее заботл…вые руки которые как два крыла от бед оберегают.6)Храни за отчий дом где ее ангелы летают.7)Храни за доброту за радость за любовь…8)Храни ее за все храни ее…   1)Благослови ту женщину, чье имя – Мать!2)Храни ее…3)Храни ее за нежный голос, что меня ласкает.4)Храни ее за дружеское слово в те дни, когда надежда покидает.5)Храни ее заботливые руки, которые, как два крыла, от бед оберегают.6)Храни за отчий дом, где ее ангелы летают.7)Храни за доброту, за радость, за любовь…8)Храни ее за все, храни ее…   		   Синтаксическая синонимика. 	 	  Реконструкция предложений.	Из трёх простых предложений составьте одно сложное	1) Я вышел на крыльцо. Раздался удар грома. Этот удар заставил меня вздрогнуть. (Как только…, который)	2) Хлынул дождь. Мы бросились к сараю. Сарай стоял на краю деревни. (Когда…, который…) Задания в формате ЕГЭ. Задание 18. Знаки препинанияв сложноподчинённом предложении.	Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 1. Сердце матери - это бездна (1) в глубине (2) которой всегда найдется прощение. (О. Бальзак)2.Человек начинается с его отношения к матери (1) и все лучшее (2) что в человеке (3) достается от матери. (А. Алексин)3. Известно (1) что (2)если музыкант долго не подходит к инструменту(3) то пальцы его теряют гибкость.4. Охотники (1) с которыми мне приходилось встречаться (2) говорили (3) что в полночь в лесу бывает самое тёмное время (4)и перед рассветом тоже темно. Ошибки в построении сложноподчинённых предложенийа) Одновременное употребление сочинительного и подчинительного союзов в с/п предложении. Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы. б) Неоправданное соседство двух подчинительных союзов. Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черёмуха. в) Употребление лишнего указательного слова в главном предложении. Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.  г) Отсутствие в гл.части указательного слова. Мы благодарны им, что живём под мирным небом. д) Пропуск части составного союза. Он опаздывал на лекции, потому транспорт из-за гололёда почти не ходил. е) Неоправданное повторение союза или союзного слова.Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома, который не уцелел во время войны. ж) Употребление разных видовременных форм глагола в главном и придаточном частях. Когда их сын очень изменился, родители страдают.  з) Соединение в одном предложении придаточного определительного и причастного оборота. Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой. и) Придаточное предложение оформляется как самостоятельное. Автор показал разных людей. Которые каждый по своему проявляли красоту и богатство внутреннего мира.  		Редактирование предложений	1. Он не стеснялся своего внешнего вида, и что над ним насмеются односельчане.	2. Если человек не занимается спортом, и он быстро стареет.	3. Мама всегда меня ругает, что я разбрасываю свои вещи.	4. У меня есть такое предположение, что рыбаков задержал шторм. 	5. Прогуливаясь по берегу, я увидела двух девочек, которые сидели на перевернутой лодке, которая лежала у берега верх килем.	6. Девочки беспокоятся за своих родных. Поэтому так печально глядят они в даль моря.

file_name: Урок 21. С.п. пр-я с определ. придаточными.pptx

alt: Урок 21 Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными

alt: Орфографическая минутка. Задание 12

alt: Мирошкин (не) доставал до полки

alt: Определите предложение, в котором

alt: Ответы: 1 – 3, недоставало 2 – 2, не смотря 3 – 3, не сильный 4 – 3,не завершено

alt: ГРАФИЧЕСКИЙ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

alt: Ответ: 136.

description: Ответ: 136.

alt: Благосл…ви ту женщину чье имя Мать! 2)Храни ее… 3)Храни ее за нежный голос что меня ласкает

alt: Благослови ту женщину, чье имя –

alt: Синтаксическая синонимика.

alt: Задания в формате ЕГЭ . Задание 18

description:
Ошибки в построении сложноподчинённых предложений

а)

Одновременное употребление сочинительного и подчинительного союзов в с/п предложении.

Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.

б)

Неоправданное соседство двух подчинительных союзов.

Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черёмуха.

в)

Употребление лишнего указательного слова в главном предложении.

Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.

description:
г)

Отсутствие в гл.части указательного слова.

Мы благодарны им, что живём под мирным небом.

д)

Пропуск части составного союза.

Он опаздывал на лекции, потому транспорт из-за гололёда почти не ходил.

е)

Неоправданное повторение союза или союзного слова.

Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома, который не уцелел во время войны.

ж)

Употребление разных видовременных форм глагола в главном и придаточном частях.

Когда их сын очень изменился, родители страдают.

alt: Редактирование предложений 1.

intro: Это презентация к двадцать первому уроку в 11 классе на тему: «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными». Цели: систематизировать материал по теме «Сложноподчиненное предложение»; закрепить умения определять виды СПП (группы обстоятельственных); выработать навыки в постановке знаков препинания в СПП. Включает задания разных видов.

title: Презентация по русскому языку на тему:«Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными» (11 класс, русский язык)


extracted_text: Мониторинг эффективности реализации Программы воспитания и социализации обучающихсяпредставляет собой систему диагностических исследований, направленных на:  изучение состояния воспитания; оценку состояния воспитания; прогноз развития воспитания; выработку предложений мер по развитию позитивных и предупреждению выявленных негативных процессов. А.А. Логинова, А.Я. Данилюк«Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Мониторинг результатов» А.А. Логинова, А.Я. Данилюк«Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Мониторинг результатов» А.А. Логинова, А.Я. Данилюк«Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Мониторинг результатов» Методологический инструментарий мониторингаОсновной целью исследования является изучение динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.В рамках психолого-педагогического исследования следует выделить три этапа:1. Контрольный этап исследования (начало учебного года - сентябрь)2. Формирующий этап исследования (в течении всего учебного года)  3. Интерпретационный этап исследования (конец учебного года - апрель)При описании динамики процесса воспитания и социализации подростков используются результаты контрольного и интерпретационного этапов исследования. Упражнение №1 «Что я делаю для других?»Обработка данных. Для обработки данных необходимо перевести ответы в баллыЗадание 1. Ответ «А» - 2 балла; ответ «Б» - 1 балл; ответ «В» - 0 баллов. Баллы, полученные за каждый ответ, суммируются. Общая сумма баллов за выполнение задания 1 может варьироваться от 0 до 6.Задание 2. Все утверждения в задании характеризуют общественную направленность личности, поэтому за каждый выбранный ответ, начисляется 2 балла. Общая сумма баллов за выполнение задания 2 может варьироваться от 0 до 6.Баллы, полученные за выполнение заданий 1 и 2 суммируются. Общая сумма баллов за выполнение задания 1 может варьироваться от 0 до 12.10-12 – высокая степень общественной направленности6-9 – достаточная степень общественной направленности0-5 – низкая степень общественной направленности Фиксация полученных данных. Индивидуальные результаты заносятся в Индивидуальный бланк (таблица 1, графа «Контрольный этап исследования»). В таблице фиксируются полученные баллы и эквиваленты их числового значения (степени). Упражнение №2 «Эмоции школьников»Обработка данных. Для обработки данных необходимо перевести ответы в баллыЕсли на шкале тревожности вы отметили: значение 0 или 1 – начисляется 0 балловзначение 2,3 или 4 – начисляется 1 баллзначение 5 или 6 – начисляется 2 баллаБаллы, полученные за каждый 12 ответов суммируются. Общая сумма баллов за выполнение задания 1 может варьироваться от 0 до 24. Чем больше количество баллов, тем выше уровень тревожности и соответственно уровень эмоционального благополучия0-7 – высокая степень эмоционального благополучия8-15 – достаточная степень эмоционального благополучия16-24 – низкая степень эмоционального благополучия Фиксация полученных данных. Индивидуальные результаты заносятся в Индивидуальный бланк (таблица 2, графа «Контрольный этап исследования»). В таблице фиксируются полученные баллы и эквиваленты их числового значения (степени). Критерии эффективности реализации Программы Положительная динамика— увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.Инертность положительной динамики  подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования .Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся . В педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

file_name: Презентация1.pptx

alt: Мониторинг эффективности реализации

description:
Мониторинг эффективности реализации Программы воспитания и социализации обучающихся

представляет собой систему диагностических исследований, направленных на:

 изучение состояния воспитания;
 оценку состояния воспитания;
 прогноз развития воспитания;
 выработку предложений мер по развитию
позитивных и предупреждению выявленных
негативных процессов.

alt: А.А. Логинова, А.Я. Данилюк «Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся

description:
Методологический инструментарий мониторинга

Основной целью исследования является изучение динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.
В рамках психолого-педагогического исследования следует выделить три этапа:
1. Контрольный этап исследования (начало учебного года - сентябрь)
2. Формирующий этап исследования (в течении всего учебного года)
3. Интерпретационный этап исследования (конец учебного года - апрель)

При описании динамики процесса воспитания и социализации подростков используются результаты контрольного и интерпретационного этапов исследования.

alt: Упражнение №1 «Что я делаю для других?»

description:
Упражнение №1 «Что я делаю для других?»

Обработка данных. Для обработки данных необходимо перевести ответы в баллы
Задание 1. Ответ «А» - 2 балла; ответ «Б» - 1 балл; ответ «В» - 0 баллов. Баллы, полученные за каждый ответ, суммируются. Общая сумма баллов за выполнение задания 1 может варьироваться от 0 до 6.
Задание 2. Все утверждения в задании характеризуют общественную направленность личности, поэтому за каждый выбранный ответ, начисляется 2 балла. Общая сумма баллов за выполнение задания 2 может варьироваться от 0 до 6.
Баллы, полученные за выполнение заданий 1 и 2 суммируются. Общая сумма баллов за выполнение задания 1 может варьироваться от 0 до 12.
10-12 – высокая степень общественной направленности
6-9 – достаточная степень общественной направленности
0-5 – низкая степень общественной направленности

alt: Упражнение №2 «Эмоции школьников»

description:
Упражнение №2 «Эмоции школьников»

Обработка данных. Для обработки данных необходимо перевести ответы в баллы
Если на шкале тревожности вы отметили:
значение 0 или 1 – начисляется 0 баллов
значение 2,3 или 4 – начисляется 1 балл
значение 5 или 6 – начисляется 2 балла
Баллы, полученные за каждый 12 ответов суммируются. Общая сумма баллов за выполнение задания 1 может варьироваться от 0 до 24. Чем больше количество баллов, тем выше уровень тревожности и соответственно уровень эмоционального благополучия
0-7 – высокая степень эмоционального благополучия
8-15 – достаточная степень эмоционального благополучия
16-24 – низкая степень эмоционального благополучия

alt: Критерии эффективности реализации

description:
Критерии эффективности реализации Программы

Положительная динамика— увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.
Инертность положительной динамики  подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования .
Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся .
 В педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

intro:
Как вы думаете, по какой причине цвета радуги мечтающего ребенка стали глухими?
Возможна ли помощь классного руководителя в решении данной проблемы?
Как вы считаете, сотрудничество семьи и школы, в данном случае в лице классного руководителя, будет ли способствовать эффективности воспитательного процесса ребенка?
Безусловно, формирование единого воспитательного пространства «Семья - школа» даст больше положительных результатов в чём, мы сейчас с вами и убедимся.

title: Основные подходы, процедуры и инструменты оценки качества реализации воспитательной компоненты лицея на уровне ООО. (презентация)


extracted_text: степьГафиятуллина Н.С.г.Ярославль2010 г. 1.Крупное рогатое животноелесной полосы.2. О человеке, сравниваяего с птицей, могут сказать:«Глухой, как …»3. Родственница белки,умеющая планироватьмежду деревьями.4. Мышь, живущая в нашихлесах.5. Хищный зверь семействакошачьих, имеющийкисточки на ушах.21345ТЕТЕРЕВАПОЛЁВКАЫРСЬСЬОЛЛЕТЯГ Степь растения степи типчак ковыль ирис животные степи шмель тюльпаны степная кобылка   кузнечик суслик хомяк дрофа журавль-красавка степная куропатка жаворонок гадюка пустельга орёл тест1. В степи лето: 2. Суховей – это:3. Какое растение не встречается в степи:4. Какое животное не водится в степи:5. Какая из охраняемых птиц обитает в степи:  а) короткое;б) длинное;в) весь год.а) сухой и холодный ветер;б) сухой и тёплый ветер;в) сухой и горячий ветер.а) колокольчик;б) тюльпан;в) ирис.а) суслик;б) жаворонок;в) бурундук.а) дрофа;б) утка – мандаринка;в) стерха) короткое источникиhttp://www.wikipedia.kg/images/8/81/Steppe_eagle.jpg-орёлhttp://s50.radikal.ru/i128/0909/aa/d1149621056c.jpg-пустельгаhttp://www.fotonatura.ru/foto/peskov/j737-жаворонокhttp://science.compulenta.ru/upload/iblock/824/bustard.jpg-дрофаhttp://www.vkusnenko.com.ua/images/articles/meats/meat10.jpg-куропаткаhttp://www.photoyaskin.ru/graf/vist32.jpg-журавль-красавкаhttp://www.sportelement.ru/vardata/modules/gallery/photo/group/143/b_4537.jpg-степной ирисhttp://v2008.thebestofrussia.ru/site/i/preview/big/l/v/8913.png -ковыльhttp://flowers.cveti-sadi.ru/files/2009/07/festuca-thumb1.jpg  типчакhttp://img.sunhome.ru/UsersGallery/foto/092009/10110126.jpg-сусликиhttp://www.floranimal.ru/pages/animal/p/699.jpg-степной хомякhttp://img-fotki.yandex.ru/get/22/vibpxhgglzd.b6a/0_3005b_19571d0a_XL-степной кузнечикhttp://img.krutomer.ru/jj/b2/72/b2726cbe2.jpg-степной шмельhttp://img-fotki.yandex.ru/get/8/myhey.0/0_3b43_f6c7b81c_XL-степная кобылкаhttp://www.proza.ru/pics/2008/04/17/275.jpg-степьhttp://photosite.ua/photo/albums/2009/04/07/1024/6879-89195385e9c29a4958a5d453cb72ecafc6670.jpg-степь

file_name: природные зоны России степь.ppt

alt: Гафиятуллина Н.С. г.Ярославль2010 г

description:
степь

Гафиятуллина Н.С.
г.Ярославль2010 г.

alt: Крупное рогатое животное лесной полосы

description:
1.Крупное рогатое животное
лесной полосы.
2. О человеке, сравнивая
его с птицей,
могут сказать:
«Глухой, как …»
3. Родственница белки,
умеющая планировать
между деревьями.
4. Мышь, живущая в наших
лесах.
5. Хищный зверь семейства
кошачьих, имеющий
кисточки на ушах.

2

1

3

4

5

Т

Е

Т

Е

Р

Е

В

А

П

О

Л

Ё

В

К

А

Ы

Р

С

Ь

С

Ь

О

Л

Л

Е

Т

Я

Г

alt: Степь

description: Степь

alt: растения степи

description: растения степи

alt: типчак

description: типчак

alt: ковыль

description: ковыль

alt: ирис

description: ирис

alt: животные степи

description: животные степи

alt: шмель

description: шмель

alt: тюльпаны

description: тюльпаны

alt: степная кобылка

description: степная кобылка

alt: кузнечик

description: кузнечик

alt: суслик

description: суслик

alt: хомяк

description: хомяк

alt: дрофа

description: дрофа

alt: журавль-красавка

description: журавль-красавка

alt: степная куропатка

description: степная куропатка

alt: жаворонок

description: жаворонок

alt: гадюка

description: гадюка

alt: пустельга

description: пустельга

alt: орёл

description: орёл

alt: В степи лето: 2. Суховей – это: 3

description:
тест

1. В степи лето:

 2. Суховей – это:

3. Какое растение не встречается в степи:

4. Какое животное не водится в степи:

5. Какая из охраняемых птиц обитает в степи:

а) короткое;

б) длинное;

в) весь год.

а) сухой и холодный ветер;

б) сухой и тёплый ветер;

в) сухой и горячий ветер.

а) колокольчик;

б) тюльпан;

в) ирис.

а) суслик;

б) жаворонок;

в) бурундук.

а) дрофа;

б) утка – мандаринка;

в) стерх

а) короткое

alt: Steppe_eagle.jpg-орёл http://s50

description:
источники

http://www.wikipedia.kg/images/8/81/Steppe_eagle.jpg-орёл
http://s50.radikal.ru/i128/0909/aa/d1149621056c.jpg-пустельга
http://www.fotonatura.ru/foto/peskov/j737-жаворонок
http://science.compulenta.ru/upload/iblock/824/bustard.jpg-дрофа
http://www.vkusnenko.com.ua/images/articles/meats/meat10.jpg-куропатка
http://www.photoyaskin.ru/graf/vist32.jpg-журавль-красавка
http://www.sportelement.ru/vardata/modules/gallery/photo/group/143/b_4537.jpg-степной ирис
http://v2008.thebestofrussia.ru/site/i/preview/big/l/v/8913.png -ковыль
http://flowers.cveti-sadi.ru/files/2009/07/festuca-thumb1.jpg  типчак
http://img.sunhome.ru/UsersGallery/foto/092009/10110126.jpg-суслики
http://www.floranimal.ru/pages/animal/p/699.jpg-степной хомяк
http://img-fotki.yandex.ru/get/22/vibpxhgglzd.b6a/0_3005b_19571d0a_XL-степной кузнечик
http://img.krutomer.ru/jj/b2/72/b2726cbe2.jpg-степной шмель
http://img-fotki.yandex.ru/get/8/myhey.0/0_3b43_f6c7b81c_XL-степная кобылка
http://www.proza.ru/pics/2008/04/17/275.jpg-степь
http://photosite.ua/photo/albums/2009/04/07/1024/6879-89195385e9c29a4958a5d453cb72ecafc6670.jpg-степь

intro: Презентация "Природные зоны России. Степь" содержит иллюстративную информацию об особенностях растительного и животного мира данной природной зоны. Может служить дополнением при работе с учебником по данной теме. В начале презентации предлагается кроссворд по изученной ранее природной зоне лесов. Материалы теста в конце презентации предполагают закрепление первичного восприятия по новой теме.

title: Презентация по окружающему миру "Природные зоны России. Степь" ( 2, 3 класс)


extracted_text: Показательные уравненияПреподаватель математики: Стрекалова М.Е.Сорочинский ветеринарный техникум – филиал   ФГБОУ ВО Оренбургский ГАУ Определение:  Уравнение, содержащее переменную в показателе степени, называется показательным Решение показательных уравнений часто сводится к решению  вида     ах = ab        Где  а > 0, а ≠ 1, х – неизвестное.   Это уравнение решается с помощью свойства степени: степени с одинаковыми основанием  а > 0, а ≠ 1 равны только тогда, когда равны их показатели. Типы показательных  уравнений и методы их решения 1. Решение уравнений с использованием свойств показательной функцииПример 1:      Решить уравнение вида                                      3∙ 27х = 1.Решение:    Запишем уравнение в виде 3∙ 33х = 1     или   3∙ 33х = 30,31 +3х = 30 откуда 1 + 3х = 0, получаем х = - ¹∕₃Ответ: х = - ¹∕₃ Решить пример  Ответ: х1 =1, х2 =2. 2. Решение уравнений, сводящихся к квадратнымПример 2: Решить уравнение  52х-1 + 5х+1 = 250 Решение: Запишем уравнение в виде    52х ∙ 5-1 + 5х ∙ 5 = 250,                                                 1/5∙ (5х)2 + 5∙ 5х – 250 = 0.                        Пусть 5х  = t, где t >0, тогда получим уравнение                         1/5∙ t2 + 5 t – 250 =0.   Решаем уравнение, D = 225 > 0.         Находим t1 =25,   t2 = - 50 (не удовлетворяет условию t >0).             Значит, 5х = 25, 5х = 52 ,   получаем х = 2.Ответ: х = 2.      Решить пример22х+1 + 2х+2 = 16 Ответ: х = 1. 3. Решение уравнений вынесением общего множителя за скобкиПример 3:  Решить уравнение 2х-1 + 2х-2 + 2х-3 =448Решение: Запишем уравнение в виде                                               2х∙2-1 + 2х∙ 2-2 + 2х ∙2-3 =448,                     вынесем 2х за скобки  2х (1/2 + ¼ + 1/8) =448      .            Получаем 2х ∙ 7/8 = 448    или    2х = 512                     Значит х = 9.           Ответ:  х = 9. Решить пример52Х+1 - 3∙ 52Х-1 = 110 Ответ: х = 1. 4. Решение показательных уравнений логарифмированием обеих частей Решить пример Ответ: х = 3. Закрепление Какое из уравнений будет показательным?   Ответы:   1) log5(3х +7) = 12;   2) sin3х = 0;   3) 62х = 36;   4) 2х2 + 6х – 3 = 0.   Ответ:   3  Способы решения показательных уравнений:А) сводящихся к квадратным;Б) возведением в степень;В) логарифмированием обеих частей;Г) с использованием свойств функции;Д) вынесением общего множителя за скобку;Е) разложение на множители.Ответы:1)  А,В,Б,Е;       2)  А,В,Г,Д;      3) Б,В,Г,Д;      4)Е,А,В,Г.    Ответ:   2 Найдите соответствияСпособы решенияУравнения1) сводящихся к квадратным;2) логарифмированием обеих частей;3) с использованием свойств функции;4) вынесением общего множителя за скобку;      Ответ:        1 – В              2 - Г                 3 – А               4 - Б РЕФЛЕКСИЯЧто больше всего тебе запомнилось на уроке?Что удивило?Что понравились больше всего? Самостоятельная работа1 вариант2 вариантРешить уравнения:1. 25х = ⅕2. 32х – 3х =72 Спасибо за внимание.

description:
Показательные уравнения

Преподаватель математики: Стрекалова М.Е.
Сорочинский ветеринарный техникум – филиал   ФГБОУ ВО Оренбургский ГАУ

description:
1. Решение уравнений с использованием свойств показательной функции

Пример 1:      Решить уравнение вида                                      3∙ 27х = 1.
Решение:    Запишем уравнение в виде
 3∙ 33х = 1     или   3∙ 33х = 30,
31 +3х = 30
 откуда 1 + 3х = 0,
 получаем х = - ¹∕₃

Ответ: х = - ¹∕₃

alt: Решить пример

description: Решить пример

description: Ответ: х1 =1, х2 =2.

description:
2. Решение уравнений, сводящихся к квадратным

Пример 2: Решить уравнение  52х-1 + 5х+1 = 250

Решение: Запишем уравнение в виде    52х ∙ 5-1 + 5х ∙ 5 = 250,
                                                1/5∙ (5х)2 + 5∙ 5х – 250 = 0.
                     Пусть 5х  = t, где t >0, тогда получим уравнение
                        1/5∙ t2 + 5 t – 250 =0.   Решаем уравнение, D = 225 > 0.
         Находим t1 =25,   t2 = - 50 (не удовлетворяет условию t >0).
             Значит, 5х = 25, 5х = 52 ,   получаем х = 2.

Ответ: х = 2.

alt: Решить пример 22х+1 + 2х+2 = 16

description:
Решить пример

22х+1 + 2х+2 = 16

alt: Ответ: х = 1.

description: Ответ: х = 1.

description:
3. Решение уравнений вынесением общего множителя за скобки

Пример 3:  Решить уравнение 2х-1 + 2х-2 + 2х-3 =448

Решение: Запишем уравнение в виде
                                              2х∙2-1 + 2х∙ 2-2 + 2х ∙2-3 =448,
                    вынесем 2х за скобки  2х (1/2 + ¼ + 1/8) =448
      .            Получаем 2х ∙ 7/8 = 448    или    2х = 512
                     Значит х = 9.

           Ответ:  х = 9.

alt: Решить пример 52Х+1 - 3∙ 52Х-1 = 110

description:
Решить пример

52Х+1 - 3∙ 52Х-1 = 110

alt: Ответ: х = 1.

description: Ответ: х = 1.

alt: Решить пример

description: Решить пример

alt: Ответ: х = 3.

description: Ответ: х = 3.

alt: Закрепление

description: Закрепление

alt: Какое из уравнений будет показательным?

alt: Ответ: 3

description: Ответ:   3

description:
Способы решения показательных уравнений:

А) сводящихся к квадратным;
Б) возведением в степень;
В) логарифмированием обеих частей;
Г) с использованием свойств функции;
Д) вынесением общего множителя за скобку;
Е) разложение на множители.

Ответы:
1)  А,В,Б,Е;       2)  А,В,Г,Д;      3) Б,В,Г,Д;      4)Е,А,В,Г.

alt: Ответ: 2

description: Ответ:   2

alt: Найдите соответствия Способы решения

description:
Найдите соответствия

Способы решения

Уравнения

1) сводящихся к квадратным;

2) логарифмированием обеих частей;

3) с использованием свойств функции;

4) вынесением общего множителя за скобку;

alt: Ответ: 1 – В 2 -

description:
    Ответ:        1 – В
              2 - Г
               3 – А
               4 - Б

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Что больше всего тебе запомнилось на уроке?
Что удивило?
Что понравились больше всего?

description:
Самостоятельная работа

1 вариант

2 вариант

Решить уравнения:
1. 25х = ⅕
2. 32х – 3х =72

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro: В данной презентации учащиеся знакомятся с понятием "показательного уравнения". Также с различными типами показательных уравнений. Учащиеся знакомятся со способами решения показательных уравнений. Презентация позволяет не только изучить, но и обобщить, и закрепить изученный материал, что позволяет лучше усвоить изученный материал.

title: Презентация на тему "Показательные уравнения"


file_name: Презентация1.pptx

title: Внеклассное мероприятие "Merry Christmas and a Happy New Year"


extracted_text: Тесты на тему «Пожары»8 класс I вариант1. Пожар – это:    а). сильное пламя с высокой температурой    б). неконтролируемый процесс горения    в). горение, при котором гибнут жизненно необходимые для людей объектыII вариант1. Главной причиной гибели людей при пожарах является:    а). ожоги    б). воздействие токсичных продуктов    в). падающие конструкции горящего здания I вариант  2. При выходе из здания по задымленной лестничной клетке вы будите:    а). продвигаться по лестнице, придерживаясь за перила    б). продвигаться по лестнице вдоль стены    в). попытаетесь успеть спуститься в лифте II вариант2. Как сбить пламя на человеке?  а). быстро бежать б). накрыть горящего одеялом  в). сбить пламя одеялом I вариант 3. Как называется гибкий трубопровод для тушения пожара?      а). водопроводный шланг      б). пожарный шланг      в). пожарный рукавII вариант3. Вы открыли дверь своей квартиры на 7 этаже и обнаружили сильное задымление. Ваши действия?    а). немедленно спуститься на лифте и выбежать из здания    б). срочно выяснить источник задымления    в). плотно закроете дверь и позвоните по телефону 01 I вариант 4. Процесс горения  протекает при наличии:   а)  возможности для  теплообмена;   б) горючего  вещества, окислителя и  источника воспламенения;   в) горючего  вещества  и  восстановителяII вариант4. Что  надо сделать  при  сильных  ожогах и  образовании  пузырей.   а) Проколоть  образовавшиеся  пузыри.   б) Наложить  стерильную  повязку (бинт или проглаженную  утюгом  ткань).   в) Смазать  кожу  жиром, зеленкой. I вариант 5. Какой из перечисленных объектов не относится к пожаро- взрывоопасным? А. Автозаправка.Б. Мукомольный цех.В. Спичечная фабрика.Г. Охотничье хозяйство.Д. Малярный цех.II вариант5. Понижение концентрации кислорода во время пожара приводит к:А.Повышенной панике.Б.Обморокам пострадавших.В. Увеличению высоты пламени.Г. Изменению цвета дыма. I вариант 6. Возгорание телевизора в квартире считают:А.Техногенным происшествием.Б. Внутренним пожаром.В. Скрытым возгоранием.II вариант6. Если пожар в соседней квартире – правильнее поступить так:А. Подняться на крышу и ждать спасателей.Б. Связать простыни и шторы и попытаться спуститься на землю.В. Вызвав пожарных, не предпринимать никаких действий. Оценки за тест «5» если правильно 5 – 6 ответов«4» если правильно 4 ответа«3» если правильно 3 ответа

file_name: тест пожары.pptx

alt: Тесты на тему «Пожары» 8 класс

description:
Тесты на тему «Пожары»

8 класс

alt: I вариант 1. Пожар – это: а)

description:
I вариант1. Пожар – это:    а). сильное пламя с высокой температурой    б). неконтролируемый процесс горения    в). горение, при котором гибнут жизненно необходимые для людей объекты

II вариант
1. Главной причиной гибели людей при пожарах является:
    а). ожоги
    б). воздействие токсичных продуктов
    в). падающие конструкции горящего здания

description:
I вариант  2. При выходе из здания по задымленной лестничной клетке вы будите:    а). продвигаться по лестнице, придерживаясь за перила    б). продвигаться по лестнице вдоль стены    в). попытаетесь успеть спуститься в лифте

II вариант
2. Как сбить пламя на человеке?
  а). быстро бежать
 б). накрыть горящего одеялом
  в). сбить пламя одеялом

description:
I вариант 3. Как называется гибкий трубопровод для тушения пожара?      а). водопроводный шланг      б). пожарный шланг      в). пожарный рукав

II вариант
3. Вы открыли дверь своей квартиры на 7 этаже и обнаружили сильное задымление. Ваши действия?
    а). немедленно спуститься на лифте и выбежать из здания
    б). срочно выяснить источник задымления
    в). плотно закроете дверь и позвоните по телефону 01

description:
I вариант 4. Процесс горения  протекает при наличии:   а)  возможности для  теплообмена;   б) горючего  вещества, окислителя и  источника воспламенения;   в) горючего  вещества  и  восстановителя

II вариант
4. Что  надо сделать  при  сильных  ожогах и  образовании  пузырей.
   а) Проколоть  образовавшиеся  пузыри.
   б) Наложить  стерильную  повязку (бинт или проглаженную  утюгом  ткань).
   в) Смазать  кожу  жиром, зеленкой.

description:
I вариант 5. Какой из перечисленных объектов не относится к пожаро- взрывоопасным? А. Автозаправка.Б. Мукомольный цех.В. Спичечная фабрика.Г. Охотничье хозяйство.Д. Малярный цех.

II вариант
5. Понижение концентрации кислорода во время пожара приводит к:
А.Повышенной панике.
Б.Обморокам пострадавших.
В. Увеличению высоты пламени.
Г. Изменению цвета дыма.

description:
I вариант 6. Возгорание телевизора в квартире считают:А.Техногенным происшествием.Б. Внутренним пожаром.В. Скрытым возгоранием.

II вариант
6. Если пожар в соседней квартире – правильнее поступить так:
А. Подняться на крышу и ждать спасателей.
Б. Связать простыни и шторы и попытаться спуститься на землю.
В. Вызвав пожарных, не предпринимать никаких действий.

alt: Оценки за тест «5» если правильно 5 – 6 ответов «4» если правильно 4 ответа «3» если правильно 3 ответа

intro:
Тест на тему "Пожар" 8 класс. Основы безопасности жизнедеятельности.
Читаем вопрос и выбираем правильный ответ.
  тест состоит из 2 вариантах всего 6 вопросов
используется для контроля в конце урока, чтобы закрепить пройденный урок по теме пожары.
Желаю удачи вам друзья, хороших уроков.

title: Тест на тему "Пожар" (8 класс)


extracted_text: Технология организации коммуникационного пространстваИванова Екатерина Александровна Коммуникативное пространство - это совокупность сфер общения, в которых языковая личность может реализовать свое речевое намерение в соответствии с принятыми в данном социуме правилами и нормами общения. (Новый словарь методических терминов и понятий теория и практика обучения языкам 2009г.) Ораторская лихорадка (волнение) – это некоторое небольшое недомогание, легкое волнение, которое испытывает оратор перед встречей с аудиторией.Причины: чрезмерное погружение в собственные переживания.;недооценивание собственных возможностей;недостаток опыта;воспоминание(я) о провале(ах). Отто Эрнст :«Наберитесь смелости и при удобном случае попросите слова; широко используйте возможности участия в различных дискуссиях: в кругу семьи после телепередач, в рабочем коллективе, на мероприятиях повышения профессиональной и политической подготовки и т. д». Повседневная подготовка к выступлениямПовседневная подготовка включает в себя прежде всего самообразование в самом широком смысле слова, т. е. приобретение новых знаний, накопление сведений из различных областей науки и техники, получение информации из периодической печати, передач радио и телевидения, чтение научной, публицистической, художественной литературы. Постоянное стремление к новым знаниям, вечная неудовлетворенность собой — только это может обеспечить успех оратору. Повседневная подготовка к выступлениямСоздание собственного архиваЧеловеку, часто выступающему публично, необходимо целенаправленно относиться ко всему, что его окружает, находиться, как говорят, в состоянии мобилизационной готовности, брать на заметку интересный материал. Лектор-методист Е. А. Адамов: «Лектор без архива — это музыкант без инструмента, лекторский архив — это творческая биография, молчаливый свидетель его большого труда». Овладение техникой речиУпражнение "звукоподражание" Вспомните звуки природы и воспроизведите их.свист ветра (ССС);шум леса (ШШШ);звук комара (ЗЬЗЬЗЬ);жужжание пчелы (ЖЖЖ);крик и карканье вороны (КРР! КРР! КРР);трескотня сороки (ТРР! ТРР! ТРР!);рокот мотора (РРР);звук электрического звонка (РЬРЬРЬ). 8. Анализ результатов выступления7. Исполнение (произнесение) речи6. Заучивание речи5. Элокуция – словесное выражение. Украшение мыслей (богатство языка4. Выбор стиля и жанра3. Диспозиция – расположение мыслей (композиция)2. Инфенция – нахождение и изобретение мыслей (собирание, поиск, подбор)1.1 Новое целеполагание1. Целеполагание. Принимать решение: говорить или нет. 1.1 Новое целеполагание2. Инфенция – нахождение и изобретение мыслей (собирание, поиск, подбор)3. Диспозиция – расположение мыслей (композиция)4. Выбор стиля и жанра5. Элокуция – словесное выражение. Украшение мыслей (богатство языка1. Целеполагание. Принимать решение: говорить или нет. 6. Заучивание речи7. Исполнение (произнесение) речи8. Анализ результатов выступленияофициальные документы;научная, научно-популярная литература;справочная литература: энциклопедии, лингвистические словари  статистические сборники и т.д.художественная литература;статьи из газет и журналов;передачи радио и телевидения;результаты социологических опросов;собственные знания и опыт;личные контакты, беседы, интервью;размышления и наблюдения.Стили речи:Научный стильОфициально-деловой стильПублицистический стильРазговорный стильХудожественный стильПодэтапы элокуции:Подбор необходимых слов, словосочетаний и предложений.Работа над стилем написанного и украшение текста.Совершенствование текста, то есть его редактирование.Два способа запоминания:Механический способ — это последовательное заучивание (зубрежка) отдельных частей материала, без опоры на смысловую связь между ними.Осмысленное запоминание текста, основано на понимании смысла материала, осознании отношений и внутренней логической связи, как между частями запоминаемого текста, так и между данным материалом и прежними знаниями Оратору важно учитывать следующие моменты:аргументация и её научность;определять пути решения проблем на основании анализа факторов;излагайте сложные вопросы простым языком;при изложении выводов используйте в качестве руководства к действию три следующих элемента: что, как и почему;и др.

file_name: РИторика.pptx

description:
Технология организации коммуникационного пространства

Иванова Екатерина Александровна

alt: Коммуникативное пространство - это совокупность сфер общения, в которых языковая личность может реализовать свое речевое намерение в соответствии с принятыми в данном социуме правилами и…

description:
Ораторская лихорадка (волнение) – это некоторое небольшое недомогание, легкое волнение, которое испытывает оратор перед встречей с аудиторией.
Причины:
чрезмерное погружение в собственные переживания.;
недооценивание собственных возможностей;
недостаток опыта;
воспоминание(я) о провале(ах).

alt: Отто Эрнст : «Наберитесь смелости и при удобном случае попросите слова; широко используйте возможности участия в различных дискуссиях: в кругу семьи после телепередач, в рабочем…

description:
Отто Эрнст :
«Наберитесь смелости и при удобном случае попросите слова; широко используйте возможности участия в различных дискуссиях: в кругу семьи после телепередач, в рабочем коллективе, на мероприятиях повышения профессиональной и политической подготовки и т. д».

alt: Повседневная подготовка к выступлениям

description:
Повседневная подготовка к выступлениям

Повседневная подготовка включает в себя прежде всего самообразование в самом широком смысле слова, т. е. приобретение новых знаний, накопление сведений из различных областей науки и техники, получение информации из периодической печати, передач радио и телевидения, чтение научной, публицистической, художественной литературы. Постоянное стремление к новым знаниям, вечная неудовлетворенность собой — только это может обеспечить успех оратору.

alt: Повседневная подготовка к выступлениям

description:
Повседневная подготовка к выступлениям

Создание собственного архива
Человеку, часто выступающему публично, необходимо целенаправленно относиться ко всему, что его окружает, находиться, как говорят, в состоянии мобилизационной готовности, брать на заметку интересный материал. Лектор-методист Е. А. Адамов: «Лектор без архива — это музыкант без инструмента, лекторский архив — это творческая биография, молчаливый свидетель его большого труда».

description:
Овладение техникой речи

Упражнение "звукоподражание"
Вспомните звуки природы и воспроизведите их.
свист ветра (ССС);
шум леса (ШШШ);
звук комара (ЗЬЗЬЗЬ);
жужжание пчелы (ЖЖЖ);
крик и карканье вороны (КРР! КРР! КРР);
трескотня сороки (ТРР! ТРР! ТРР!);
рокот мотора (РРР);
звук электрического звонка (РЬРЬРЬ).

alt: Анализ результатов выступления 7

description:
8. Анализ результатов выступления

7. Исполнение (произнесение) речи

6. Заучивание речи

5. Элокуция – словесное выражение. Украшение мыслей (богатство языка

4. Выбор стиля и жанра

3. Диспозиция – расположение мыслей (композиция)

2. Инфенция – нахождение и изобретение мыслей (собирание, поиск, подбор)

1.1 Новое целеполагание

1. Целеполагание. Принимать решение: говорить или нет.

1.1 Новое целеполагание

2. Инфенция – нахождение и изобретение мыслей (собирание, поиск, подбор)

3. Диспозиция – расположение мыслей (композиция)

4. Выбор стиля и жанра

5. Элокуция – словесное выражение. Украшение мыслей (богатство языка

1. Целеполагание. Принимать решение: говорить или нет.

6. Заучивание речи

7. Исполнение (произнесение) речи

8. Анализ результатов выступления

официальные документы;
научная, научно-популярная литература;
справочная литература: энциклопедии, лингвистические словари  статистические сборники и т.д.
художественная литература;
статьи из газет и журналов;
передачи радио и телевидения;
результаты социологических опросов;
собственные знания и опыт;
личные контакты, беседы, интервью;
размышления и наблюдения.

Стили речи:
Научный стиль
Официально-деловой стиль
Публицистический стиль
Разговорный стиль
Художественный стиль

Подэтапы элокуции:
Подбор необходимых слов, словосочетаний и предложений.
Работа над стилем написанного и украшение текста.
Совершенствование текста, то есть его редактирование.

Два способа запоминания:
Механический способ — это последовательное заучивание (зубрежка) отдельных частей материала, без опоры на смысловую связь между ними.
Осмысленное запоминание текста, основано на понимании смысла материала, осознании отношений и внутренней логической связи, как между частями запоминаемого текста, так и между данным материалом и прежними знаниями

alt: Оратору важно учитывать следующие моменты: аргументация и её научность; определять пути решения проблем на основании анализа факторов; излагайте сложные вопросы простым языком; при изложении выводов…

description:
Оратору важно учитывать следующие моменты:

аргументация и её научность;
определять пути решения проблем на основании анализа факторов;
излагайте сложные вопросы простым языком;
при изложении выводов используйте в качестве руководства к действию три следующих элемента: что, как и почему;
и др.

intro: В презентации подробно изложена суть ораторского мастерства: чем должен владеть оратор, чтобы добиться того, чтобы его слушали, основные этапы построения качественного выступления. Приведены примеры овладения техникой речи, особенности построения текста. В презентации рассказано ,что является повседневной подготовкой к выступлениям, приведены примеры и понятия.

title: Презентация "Технология организации коммуникационного пространства"


extracted_text: Из русской литературы XVII векаГ.Р. Державин «Признание », «На птичку», «Река времен в своём стремлении » «Ум и сердце человечье были Гением моим»            Я крайня степень вещества;      Я средоточие живущих,      Черта начальна  Божества.      Я телом в прахе истлеваю,      Умом громам повелеваю,      Я царь – я раб – я червь – я Бог! Знаменитый поэт, государственный человек и общественный деятель второй половины 18 и первой четверти 19 столетия Предок его, татарский мурза Багрим, в ХV столетии, в княжение Василия Васильевича Темного, выехал из Большой Орды на службу к великому князю, был крещен и получил при этом имя Ильи.У одного из сыновей его, Димитрия, был сын Держава, начавший службу в Казани. От него и пошел род Державиных, служивших «по городу Казани», почему они и называются в актах Казанцами.. 3-го июля 1743 г. родился Гавриил Романович. Родиной его, по его собственным словам, была Казань, хотя существует предание, что он родился в 40 верстах от Казани, в Кармачах, либо Сокурах. Кроме Гавриила, у его родителей были еще дети: сын, умерший в юных годах, и дочь, скончавшаяся вскоре после рождения. Под руководством матери, женщины, едва умевшей читать, но умной и заботливой, которая понимала цену образования, Гавриил Романович уже на пятом году выучился читать. В ноябре 1754 года отец Державина скончался, оставив семью почти без всяких средств: вдова его не в состоянии была заплатить даже 15 руб. долга, оставшегося после мужа. Сверх того у нее на руках очутилась тяжба с соседом из-за клочка родовой собственности, причинявшая семье много горя. Фёкла Андреевна принуждена была выносить хлопоты и унижения, посещая с детьми судей, от которых ничего не добившись, не раз возвращалась домой в слезах. Эти ранние примеры людской несправедливости и людского жестокосердия столь сильно запали во впечатлительную и восприимчивую душу Гавриила Романовича, что он во всю свою жизнь никогда не мог смотреть равнодушно ни на какую несправедливость, особенно на притеснение вдов и сирот.                 Детство Стихотворение- исповедь пожилого человека, прошедшего нелегкий жизненный путьСвоеобразие  стиля - в соединении «высокого» и «низкого». Развитие реалистического языкаВ стихотворении отражается логика христианского понимания человека «как образа и подобия Божьего»Осознание избранности и греховности Человека : «Брось, мудрец! На гроб мой камень, Если ты не человек.»             «Признание»         Домашнее образование1759-1762 – Казанская гимназия. Незаурядные способности к музыке, рисованию, поэзии.    «Недостаток мой исповедую в том, что я был воспитан в то время и в тех пределах империи, когда и куда не проникали еще в полной мере просвещение наук не только на умы народа, но и на то состояние, к которому принадлежу. Нас научали тогда: вере — без катехизиса, языкам — без грамматики, числам и измерению — без доказательств, музыке — без нот и тому подобное. Книг, кроме духовных, почти никаких не читали, откуда бы можно было почерпнуть глубокие и обширные сведения» (соч. Державина, Академич. изд. VII, 629—630).                    Учеба Не умел я притворяться1762г. – Преображенский полк1777г. –перевод на статскую службу1783г.- губернатор Олонецкой губернии1785г. – губернатор Тамбовской губернии1791г. – статс-секретарь  имп. Екатерины1798-1803 – «служба у двух государей»                Служба Домашнее задание:Выразительное чтение стихотворенийНаизусть – «Признание»

file_name: Державин 7 класс.pptx

alt: Из русской литературы XVII века

alt: Ум и сердце человечье были Гением моим»

alt: Я крайня степень вещества;

description:
Знаменитый поэт, государственный человек и общественный деятель второй половины 18 и первой четверти 19 столетия
Предок его, татарский мурза Багрим, в ХV столетии, в княжение Василия Васильевича Темного, выехал из Большой Орды на службу к великому князю, был крещен и получил при этом имя Ильи.
У одного из сыновей его, Димитрия, был сын Держава, начавший службу в Казани. От него и пошел род Державиных, служивших «по городу Казани», почему они и называются в актах Казанцами..

description:
Стихотворение- исповедь пожилого человека, прошедшего нелегкий жизненный путь
Своеобразие  стиля - в соединении «высокого» и «низкого». Развитие реалистического языка
В стихотворении отражается логика христианского понимания человека «как образа и подобия Божьего»
Осознание избранности и греховности Человека : «Брось, мудрец! На гроб мой камень, Если ты не человек.»

             «Признание»

alt: Домашнее образование 1759-1762 –

description:
Домашнее образование
1759-1762 – Казанская гимназия. Незаурядные способности к музыке, рисованию, поэзии.
   «Недостаток мой исповедую в том, что я был воспитан в то время и в тех пределах империи, когда и куда не проникали еще в полной мере просвещение наук не только на умы народа, но и на то состояние, к которому принадлежу. Нас научали тогда: вере — без катехизиса, языкам — без грамматики, числам и измерению — без доказательств, музыке — без нот и тому подобное. Книг, кроме духовных, почти никаких не читали, откуда бы можно было почерпнуть глубокие и обширные сведения» (соч. Державина, Академич. изд. VII, 629—630).

                    Учеба

alt: Не умел я притворяться 1762г. –

description:
Не умел я притворяться

1762г. – Преображенский полк
1777г. –перевод на статскую службу
1783г.- губернатор Олонецкой губернии
1785г. – губернатор Тамбовской губернии
1791г. – статс-секретарь  имп. Екатерины
1798-1803 – «служба у двух государей»

                Служба

description:
Домашнее задание:
Выразительное чтение стихотворений
Наизусть – «Признание»

intro: Презентация  у  уроку  литературы в 7  классе  по  теме  "Творчество Державина "   предназначена  для  использования  на  уроках  в  качестве  наглядного  пособия,  помогает  сделать  объяснение  учителя  более  ярким  и  интересным,  предлагает  учащимся материал  в доступной  форме.  Возможно  дополнение литературными  текстами,  предусмотренными  программой  по литературе.Презентация  к  уроку  литературы  в 7  классе

title: Г.Р.Державин.  Биография


extracted_text: Окружность и круг ПланI. Основные положения теории.II. Задачи по готовым чертежам.III. Тестовые задания в соответствии заданиями КИМов.IV. Дополнительные вопросы теории и текстовые задачи к части 2. Основные положения теории1.Окружность2. Вписанные углы3. Многоугольники4. Длина окружности и площадь круга Дайте названия линиям и точкам  Какой формулой связаны радиус  и диаметр? ???окружность???центр окружности???радиус???диаметр(r)(d)???d = 2r ???точка окружности  ОкружностьДва радиуса одной окружности равны.  ∆АОВ  и ∆СОD имеют две пары равных сторон (это используется при доказательстве равенства треугольников) ∆ОМК – равнобедренный и обладает всеми свойствами равнобедренного треугольника:а) ∟1=∟2;б) если OD – медиана,то OD – высота и биссектриса;в) если OD – высота,то OD – медиана и биссектриса. Касательная к окружности  перпендикулярна радиусу, проведенному в точку касания.   ∆POS – прямоугольный, OP – катет, равный r, ∟1+∟2=90⁰ Отрезки касательных равны∆AOB и ∆AOD – прямоугольные и имеют равные катеты:    OB=OD=r (это используется при доказательстве равенства треугольников). Центральный угол Центральный угол измеряется дугой, на которую он опирается... я Вписанные углыУгол, вписанный в окружность, равен половине соответствующего центрального угла.(соответствующий – значит, опирающийся на ту же дугу). ∟ABC опирается на дугу AC, ему соответствует центральный угол α; ∟AOC= α.α Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же дугу, равны между собой. Многоугольник1. В выпуклом многоугольнике:    сумма углов равна 180⁰*(n-2),    где n – число его вершин(сторон).Например: сумма углов треугольника равна 180⁰*(3-2)=180⁰,  сумма углов пятиугольника равна 180⁰*(5-2)=540⁰. Правильный многоугольникПравильный треугольникКвадратПравильный пятиугольникПравильный шестиугольник ОRrВ правильном многоугольнике:1) все стороны и все углы равны;2) центр О – одновременно центр вписанной и описанной окружностей;3)радиус r вписанной окружности – серединный перпендикуляр к стороне. При решении задач часто бывает полезно находить элементы прямоугольного треугольника АОМ, сторонами которого являются:ОА – радиус описанной окружности,ОМ – радиус вписанной окружности,АМ – половина стороны правильного многоугольника. Длина окружности и площадь кругаОrДлина окружности:          Длина дуги в αo :                          C = 2πrгде π ≈ 3,14ℓПлощадь круга:S = πr2

file_name: Теория Окружность и круг.pptx

alt: Окружность и круг

description: Окружность и круг

alt: План I. Основные положения теории

description:
План

I. Основные положения теории.
II. Задачи по готовым чертежам.
III. Тестовые задания в соответствии заданиями КИМов.
IV. Дополнительные вопросы теории и текстовые задачи к части 2.

description:
Основные положения теории

1.Окружность

2. Вписанные углы

3. Многоугольники

4. Длина окружности и площадь круга

alt: Дайте названия линиям и точкам

description:
Дайте названия линиям и точкам

Какой формулой
связаны радиус  и диаметр?

???

окружность

???

центр окружности

???

радиус

???

диаметр

(r)

(d)

???

d = 2r

???

точка окружности

description:
 Окружность

Два радиуса одной окружности равны.

 ∆АОВ  и ∆СОD имеют две пары равных сторон (это используется при доказательстве равенства треугольников)

description:
∆ОМК – равнобедренный и обладает всеми свойствами равнобедренного треугольника:
а) ∟1=∟2;
б) если OD – медиана,
то OD – высота и биссектриса;
в) если OD – высота,
то OD – медиана и биссектриса.

description:
Отрезки касательных равны

∆AOB и ∆AOD – прямоугольные и имеют равные катеты:
    OB=OD=r (это используется при доказательстве равенства треугольников).

description:
Центральный угол

 Центральный угол измеряется дугой, на которую он опирается.

.

. я

description:
Вписанные углы

Угол, вписанный в окружность, равен половине соответствующего центрального угла.
(соответствующий
– значит,
опирающийся
 на ту же дугу).

alt: ABC опирается на дугу AC, ему соответствует центральный угол α ; ∟AOC= α

description:
∟ABC опирается на дугу AC, ему соответствует центральный угол α; ∟AOC= α.

α

description:
Многоугольник

1. В выпуклом многоугольнике:
    сумма углов равна 180⁰*(n-2),
    где n – число его вершин(сторон).

Например:
 сумма углов треугольника равна 180⁰*(3-2)=180⁰,
  сумма углов пятиугольника равна 180⁰*(5-2)=540⁰.

description:
Правильный многоугольник

Правильный
треугольник

Квадрат

Правильный
пятиугольник

Правильный
шестиугольник

description:
О

R

r

В правильном многоугольнике:
1) все стороны и все углы равны;
2) центр О – одновременно центр вписанной и описанной окружностей;
3)радиус r вписанной окружности – серединный перпендикуляр к стороне.

alt: Длина окружности и площадь круга

description:
Длина окружности и площадь круга

О

r

Длина окружности:

Длина дуги в αo :

C = 2πr

где π ≈ 3,14

ℓ

Площадь круга:

S = πr2

intro:
При повторении курса геометрии и подготовке к государственной итоговой аттестации необходимо сконцентрировать внимание учащихся на ключевых вопросах программы.
Рассмотрение этих вопросов может включать обобщение и систематизацию сведений об основных свойствах геометрических фигур, доказательство отдельных теорем, решение комплексных задач. При повторении полезно обращать внимание учащихся на различные методы геометрических доказательств.В зависимости от подготовки класса повторение можно проводить по всем или отдельным вопросам рассматриваемой темы.

title: Презентация по математике на тему "Окружность и круг" (8 класс, геометрия)


extracted_text: Ордена – почётные награды за воинские отличия и заслуги в бою и военной службе Преподаватель-организатор ОБЖДегтярёв А. И.  	Боевое Знамя- это знак, объединяющий воинскую часть и указывающий на ее принадлежность к Вооруженным Силам государства. 	В древности первоначально роль знамени выполняли определенные фигуры (орел, сова и др.), помещенные наверху древка, а с IX в. - прикрепленное к древку полотнище. В битвах знамена указывали местонахождение военачальников и отдельных отрядов. У древних славян до конца XV в. знамена назывались стягами. С принятием христианства на Руси на знамени стали помещать лик Иисуса Христа. Перед боем воины на коленях молились о победе и спасении у освященного, как икона, стяга. Вкопанный древком в землю во время битвы, стяг указывал на ставку князя и центр боевого порядка. Упавший стяг означал поражение. 		В XVIII в. Петр I установил форму и рисунок знамени с соответствующей расцветкой для различных частей.Значение воинского знамени во все времена было огромно. Всегда считалось, что знамя - это эмблема чести полка, чести тех, кто собрался под ним.		В Воинском Уставе Петра I Великого был определен культ знамени. Присяга воинов на верность службы Государю и Государству принималась под распущенными знаменами с принятием обязательства «...от роты и знамени никогда не отлучаться, но за оными, пока жив, непременно добровольно и верно, как мне приятна честь моя, живот мой следовать буду... Тот кто знамя свое до последнего часа своей жизни не оберегет, оный не достоин носить имя солдата». В Уставе внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации, утвержденном Указом Президента РФ от 14 декабря 1993 г., определено:Боевое Знамя воинской части есть особо почетный знак, отличающий особенности боевого предназначения, истории и заслуг воинской части, а также указывающий на ее принадлежность к Вооруженным Силам Российской Федерации.Боевое Знамя всегда находится со своей воинской частью, а на поле боя - в районе боевых действий части.Весь личный состав воинской части обязан самоотверженно и мужественно защищать Боевое Знамя в бою и не допускать его захвата противником.При утрате Боевого Знамени командир воинской части и военнослужащие, непосредственно виновные в таком позоре, подлежат суду, а воинская часть - расформированию.К Боевому Знамени приказом командира по части назначаются знаменщик и два ассистента из числа сержантов, прапорщиков или офицеров, как правило, награжденных орденами и медалями и являющихся отличниками боевой подготовки.Приказом командира по части назначается знаменный взвод. К части Боевое Знамя всегда выносится развернутым.Когда знаменный взвод с Боевым Знаменем приблизится к полку на 40-50 шагов, командир полка командует: «Полк, под Знамя - смирно!» По этой команде командиры подразделений прикладывают руку к головному убору, все поворачивают голову в сторону Боевого Знамени и провожают его взглядом, оркестр играет «Встречный марш». 	Еще в древние времена люди, выражая признательность отдельным членам общества за отличия и смелость, разрешали им носить символы охотничьего мастерства - звериные клыки, шкуры, перья.Уже в античную эпоху появилась стройная система воинских наград. Так, римские воины, отличившиеся в битве и проявившие особую храбрость в бою, награждались почетным знаком в виде венка или короны, которые носили на одежде. В средние века в Европе появился новый вид знаков отличия, получивший со временем название орден.Образовалось понятие знаки ордена, которые включали в себя крест и звезду.В эпоху крестовых походов на Восток возникли полувоенные, полумонашеские организации (ордена Ливонский, Тевтонский, тамплиеров и др.). Лица, вступавшие в орден, получали право носить знаки этого ордена (крест и звезду).Тевтонский орден 	В России первый орден появился в самом конце XVIII в. В 1699 г. Петром I был учрежден орден Святого Андрея Первозванного с девизом «За веру и верность».Знак ордена - крест особой формы в виде буквы «X» с изображением фигуры святого Андрея Первозванного, который носили на широкой голубой ленте через правое плечо. Орден включал также звезду, имевшую восемь лучей, с круглым центральным медальоном, в котором также помещалось изображение Андреевского креста. По кругу шла надпись: «За веру и верность».Первым кавалером ордена Св. Андрея Первозванного стал генерал-адмирал Федор Алексеевич Головин. Затем в кавалеры ордена были пожалованы адмирал Ф.Я.Лефорт, генерал-фельдмаршал Б.П.Шереметев, генерал-губернатор Санкт-Петербурга А.Д.Меншиков, адмирал Ф.М.Апраксин и др. Сам Петр I был отмечен орденом Св. Андрея Первозванного седьмы. В ходе русско-турецкой войны 1768-1774 гг., в 1769 г., был учрежден Императорский Военный орден Святого великомученика и Победоносца Георгия с девизом «За службу и храбрость»В первом статуте ордена, подписанном Екатериной II, указывалось: «Ни высокий род, ни прежние заслуги, ни полученные раны не принимаются в уважение при удостоении к ордену Святого Георгия; удостаивается же оного единственно тот, кто не только обязанность свою исполнил во всем по присяге, чести и долгу, но сверх сего ознаменовал себя на пользу и славу Российского оружия особенным отличием».Орден Св. Георгия имел четыре степени, причем первый раз награждаемый должен был представляться к 4-й, низшей, степени, в следующий раз - к 3-й, далее - 2-й и 1-й.Полным кавалером ордена Св. Георгия был выдающийся российский полководец Михаил Илларионович Кутузов 	Первым советским орденом стал орден Красного Знамени, который был учрежден в 1918 г.В положении об ордене было определено, что он присуждается гражданам РСФСР, проявившим особую храбрость и мужество при боевой деятельности. 	6 апреля 1930 г. был учрежден орден Ленина как высшая государственная награда.В апреле 1934 г. было учреждено звание Героя Советского Союза, которое не имело специального орденского знака. Награжденным вручались ордена Ленина и именная Грамота Героя. В 1939 г. была введена золотая звезда на алой прямоугольной колодке - медаль «Золотая Звезда», которая вручалась Героям Советского Союза вместе с орденом Ленина. Эту медаль носили на любой одежде (не только военной).Первая медаль «Золотая Звезда» была вручена Анатолию Васильевичу Ляпидевскому. А.В.Ляпидевский - летчик, Герой Советского Союза (1939), генерал-майор авиации. В 1939 г. он участвовал в спасении экипажа парохода «Челюскин»..В годы Великой Отечественной войны Маршалу Советского Союза Г.К.Жукову и летчикам А.И.Покрышкину и И.Н.Кожедубу это звание было присвоено трижды. 	Одновременно с положением об ордене Ленина был утвержден статут ордена Красной Звезды, которым награждались за большие заслуги в деле бороны СССР как в военное, так и в мирное время.Орден Красной Звезды стал самой массовой наградой. 	Во время Великой Отечественной войны для награждения участников войны были учреждены специальные воинские награды. В мае 1942 г. был учрежден орден Отечественной войны 1-й и 2-й степеней. 	В июле 1942 г. были учреждены три ордена: Суворова, Кутузова и Александра Невского.Ордена Суворова и Кутузова имели три степени и предназначались для награждения военачальников разных рангов. Орден Суворова - за разработку и успешное проведение наступательных операций, орден Кутузова - за организацию эффективных оборонительных действий.Орден Александра Невского предназначался для командиров и военачальников, умеющих воевать не числом, а умением. В октябре 1943 г. был учрежден орден Богдана Хмельницкого трех степеней: 1-я степень предназначалась для награждения командующих фронтами, армиями и партизанскими соединениями; 2-я степень - для награждения командиров среднего звена; 3-я степень - для рядового состава и партизан. 		В ноябре 1943 г. были утверждены знак и статут ордена «Победа» - высшего военного ордена.	Это самый дорогой наградной знак, он представляет собой платиновую звезду с рубиновыми лучами, окаймленными бриллиантами. Диаметр звезды - 72 мм, масса бриллиантов - 16 карат. Всего этой наградой были отмечены 12 человек. Первым орденом «Победа» был награжден маршал Г.К.Жуков. В марте 1944 г. были учреждены ордена Ушакова и Нахимова двух степеней. В ноябре 1943 г. был учрежден орден Славы трех степеней для рядового и сержантского состава.В качестве знака ордена была принята звезда с изображением Спасской башни и надписью «Слава» на медальоне. Орден Славы носился на пятиугольной колодке с георгиевской лентой. Лица, удостоенные всех трех степеней ордена, именовались полными кавалерами ордена Славы и в правах приравнивались к Героям Советского Союза. Этот орден был очень популярен в солдатской среде.С распадом СССР отошла в прошлое и существовавшая наградная система, но награды Великой Отечественной войны остались почитаемы в России. 	В Российской Федерации в марте 1992 г. было установлено звание Героя Российской Федерации и утвержден знак отличия - медаль «Золотая Звезда».«За заслуги перед Отечеством» четырех степеней Орден «Мужества»Орден «За военные заслуги» Орден «Почета»Орден «Дружбы»Орден Жукова 	Перечень орденов с указанием года их учреждения в хронологическом порядке.Ордена Российской империи:орден Святого Андрея Первозванного (1699); орден Святой Екатерины (1713); орден Святого Александра Невского (1725); орден Святой Анны (1742); Военный орден Святого Георгия (1769); орден Святого Владимира (1782);орден Святого Иоанна Иерусалимского, или Мальтийский орден (1798);ордена Святого Станислава (1815) и Белого Орла (1815).Ордена СССР:орден Красного Знамени (1918);орден Трудового Красного Знамени (1928);ордена Ленина и Красной Звезды (1930);орден Почета (с 1935 до 1988 г. - «Знак Почета»);орден Отечественной войны (1942);ордена Суворова, Кутузова, Александра Невского (1942);ордена Богдана Хмельницкого, Победы, Славы (1943);ордена Ушакова, Нахимова (1944);ордена «Мать-героиня», «Материнская слава» (1944);орден Октябрьской Революции (1967);орден Дружбы народов (1972);орден «Трудовой славы» (1974);орден «За службу Родине в Вооруженных Силах СССР» (1974);орден «За личное мужество» (1988).Ордена Российской Федерации:ордена «За заслуги перед Отечеством», Мужества, «За военные заслуги», Почета, Дружбы (1994), Жукова (1995), Андрея Первозванного (1998).

file_name: ОРДЕНА - почётные награды....pptx

description:
Ордена – почётные награды за воинские отличия и заслуги в бою и военной службе

Преподаватель-организатор ОБЖ
Дегтярёв А. И.

alt: Боевое Знамя - это знак, объединяющий воинскую часть и указывающий на ее принадлежность к

alt: В Уставе внутренней службы Вооруженных

description:
В Уставе внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации, утвержденном Указом Президента РФ от 14 декабря 1993 г., определено:

Боевое Знамя воинской части есть особо почетный знак, отличающий особенности боевого предназначения, истории и заслуг воинской части, а также указывающий на ее принадлежность к Вооруженным Силам Российской Федерации.
Боевое Знамя всегда находится со своей воинской частью, а на поле боя - в районе боевых действий части.Весь личный состав воинской части обязан самоотверженно и мужественно защищать Боевое Знамя в бою и не допускать его захвата противником.
При утрате Боевого Знамени командир воинской части и военнослужащие, непосредственно виновные в таком позоре, подлежат суду, а воинская часть - расформированию.
К Боевому Знамени приказом командира по части назначаются знаменщик и два ассистента из числа сержантов, прапорщиков или офицеров, как правило, награжденных орденами и медалями и являющихся отличниками боевой подготовки.
Приказом командира по части назначается знаменный взвод. К части Боевое Знамя всегда выносится развернутым.
Когда знаменный взвод с Боевым Знаменем приблизится к полку на 40-50 шагов, командир полка командует: «Полк, под Знамя - смирно!» По этой команде командиры подразделений прикладывают руку к головному убору, все поворачивают голову в сторону Боевого Знамени и провожают его взглядом, оркестр играет «Встречный марш».

description:
	Еще в древние времена люди, выражая признательность отдельным членам общества за отличия и смелость, разрешали им носить символы охотничьего мастерства - звериные клыки, шкуры, перья.Уже в античную эпоху появилась стройная система воинских наград. Так, римские воины, отличившиеся в битве и проявившие особую храбрость в бою, награждались почетным знаком в виде венка или короны, которые носили на одежде. В средние века в Европе появился новый вид знаков отличия, получивший со временем название орден.Образовалось понятие знаки ордена, которые включали в себя крест и звезду.В эпоху крестовых походов на Восток возникли полувоенные, полумонашеские организации (ордена Ливонский, Тевтонский, тамплиеров и др.). Лица, вступавшие в орден, получали право носить знаки этого ордена (крест и звезду).

Тевтонский орден

description:
В ходе русско-турецкой войны 1768-1774 гг., в 1769 г., был учрежден Императорский Военный орден Святого великомученика и Победоносца Георгия с девизом «За службу и храбрость»
В первом статуте ордена, подписанном Екатериной II, указывалось: «Ни высокий род, ни прежние заслуги, ни полученные раны не принимаются в уважение при удостоении к ордену Святого Георгия; удостаивается же оного единственно тот, кто не только обязанность свою исполнил во всем по присяге, чести и долгу, но сверх сего ознаменовал себя на пользу и славу Российского оружия особенным отличием».Орден Св. Георгия имел четыре степени, причем первый раз награждаемый должен был представляться к 4-й, низшей, степени, в следующий раз - к 3-й, далее - 2-й и 1-й.
Полным кавалером ордена Св. Георгия был выдающийся российский полководец Михаил Илларионович Кутузов

alt: Первым советским орденом стал орден

description:
	Первым советским орденом стал орден Красного Знамени, который был учрежден в 1918 г.
В положении об ордене было определено, что он присуждается гражданам РСФСР, проявившим особую храбрость и мужество при боевой деятельности.

description:
	6 апреля 1930 г. был учрежден орден Ленина как высшая государственная награда.
В апреле 1934 г. было учреждено звание Героя Советского Союза, которое не имело специального орденского знака. Награжденным вручались ордена Ленина и именная Грамота Героя.

description:
В 1939 г. была введена золотая звезда на алой прямоугольной колодке - медаль «Золотая Звезда», которая вручалась Героям Советского Союза вместе с орденом Ленина. Эту медаль носили на любой одежде (не только военной).
Первая медаль «Золотая Звезда» была вручена Анатолию Васильевичу Ляпидевскому. А.В.Ляпидевский - летчик, Герой Советского Союза (1939), генерал-майор авиации. В 1939 г. он участвовал в спасении экипажа парохода «Челюскин»..В годы Великой Отечественной войны Маршалу Советского Союза Г.К.Жукову и летчикам А.И.Покрышкину и И.Н.Кожедубу это звание было присвоено трижды.

alt: Одновременно с положением об ордене

description:
	Одновременно с положением об ордене Ленина был утвержден статут ордена Красной Звезды, которым награждались за большие заслуги в деле бороны СССР как в военное, так и в мирное время.

Орден Красной Звезды стал самой массовой наградой.

description:
	В июле 1942 г. были учреждены три ордена: Суворова, Кутузова и Александра Невского.

Ордена Суворова и Кутузова имели три степени и предназначались для награждения военачальников разных рангов. Орден Суворова - за разработку и успешное проведение наступательных операций, орден Кутузова - за организацию эффективных оборонительных действий.Орден Александра Невского предназначался для командиров и военачальников, умеющих воевать не числом, а умением.

alt: В октябре 1943 г. был учрежден орден

alt: В марте 1944 г. были учреждены ордена

alt: В ноябре 1943 г. был учрежден орден

description:
В ноябре 1943 г. был учрежден орден Славы трех степеней для рядового и сержантского состава.
В качестве знака ордена была принята звезда с изображением Спасской башни и надписью «Слава» на медальоне. Орден Славы носился на пятиугольной колодке с георгиевской лентой. Лица, удостоенные всех трех степеней ордена, именовались полными кавалерами ордена Славы и в правах приравнивались к Героям Советского Союза. Этот орден был очень популярен в солдатской среде.

С распадом СССР отошла в прошлое и существовавшая наградная система, но награды Великой Отечественной войны остались почитаемы в России.

alt: В Российской Федерации в марте 1992 г

description:
	В Российской Федерации в марте 1992 г. было установлено звание Героя Российской Федерации и утвержден знак отличия - медаль «Золотая Звезда».

«За заслуги перед Отечеством» четырех степеней

alt: Орден «Мужества» Орден «За военные заслуги»

alt: Орден «Почета» Орден «Дружбы» Орден

description:
Орден «Почета»

Орден «Дружбы»

Орден Жукова

description:
	Перечень орденов с указанием года их учреждения в хронологическом порядке.
Ордена Российской империи:орден Святого Андрея Первозванного (1699); орден Святой Екатерины (1713); орден Святого Александра Невского (1725); орден Святой Анны (1742); Военный орден Святого Георгия (1769); орден Святого Владимира (1782);орден Святого Иоанна Иерусалимского, или Мальтийский орден (1798);ордена Святого Станислава (1815) и Белого Орла (1815).Ордена СССР:орден Красного Знамени (1918);орден Трудового Красного Знамени (1928);ордена Ленина и Красной Звезды (1930);орден Почета (с 1935 до 1988 г. - «Знак Почета»);орден Отечественной войны (1942);ордена Суворова, Кутузова, Александра Невского (1942);ордена Богдана Хмельницкого, Победы, Славы (1943);ордена Ушакова, Нахимова (1944);ордена «Мать-героиня», «Материнская слава» (1944);орден Октябрьской Революции (1967);орден Дружбы народов (1972);орден «Трудовой славы» (1974);орден «За службу Родине в Вооруженных Силах СССР» (1974);орден «За личное мужество» (1988).Ордена Российской Федерации:ордена «За заслуги перед Отечеством», Мужества, «За военные заслуги», Почета, Дружбы (1994), Жукова (1995), Андрея Первозванного (1998).

intro:
В России первый орден появился в самом конце XVIII в. В 1699 г. Петром I был учрежден орден Святого Андрея Первозванного с девизом «За веру и верность». Знак ордена - крест особой формы в виде буквы «X» с изображением фигуры святого Андрея Первозванного, который носили на широкой голубой ленте через правое плечо. Орден включал также звезду, имевшую восемь лучей, с круглым центральным медальоном, в котором также помещалось изображение Андреевского креста. По кругу шла надпись: «За веру и верность».
Первым кавалером ордена Св. Андрея Первозванного стал генерал-адмирал Федор Алексеевич Головин. Затем в кавалеры ордена были пожалованы адмирал Ф.Я.Лефорт, генерал-фельдмаршал Б.П.Шереметев, генерал-губернатор Санкт-Петербурга А.Д.Меншиков, адмирал Ф.М.Апраксин и др. Сам Петр I был отмечен орденом Св. Андрея Первозванного седьмы.СИМВОЛЫ ВОИНСКОЙ ЧЕСТИ

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Ордена – почётные награды за воинские отличия и заслуги в бою и военной службе ". Урок 5 (10 класс)