extracted_text: Компьютердің аппараттық қамтамасыз етуі КомпьютерКомпьютер сөзі «есептеуіш» дегенді білдіреді, яғни есептеуге арналған құрылғы. Қазіргі компьютерлер тек есептеп қана қоймай, цифрлық емес (мәтіндер, дыбыстар, графика және т.б.) ақпaратты өңдейді, әр түрлі технологиялық процестерді, деректер базасын және т.б. басқарады.  Компьютерлер осы параметрлермен ерекшеленедіӨнімділігі Жадының сыйымдылығы Бірқатар функционал мүмкіндіктері  Дербес компьютер Дербес компьютер өнеркәсіп бұйымы ретінде өзара жалғастырушы кабельдермен байланыстырылған бірнеше блоктардан тұрады.Компьютер жұмыс істеуі үшін, үш блоктан тұратын жинақ керек  Қосымша құрылғыларПринтерДыбыс колонкаларыҚұлаққапДисплейГрафопроекторПернетақтаСканерТышқанТрекболТерте Микрофон Енгізу құрылғыларыШығару құрылғылары ДК жүйелік блогы ДК жүйелік блогы – компьютердің негізгі тораптары орналасқан тік төртбұрышты қорапша Микропро-цессоры  мен жедел жадыАналық тақшаАдаптерлер ДК жүйелік блогы ДК жүйелік блогыҚоректендіру  блогыИілгіш  және қатқыл  дискідегі жинақтауыштарКонтролер ажыратпалар  Құрылғылардың ең негізгісі МониторЖүйелік блокПернетақта Сыртқы құрылғылар Әрбір сыртқы құрылғы процессормен арнайы блоктар – адаптер немесе контролер арқылы жалғасады. Контролер немесе адаптердің міндеті – процессордан келіп түскен ақпаратты құрылғылардың жұмысын басқаратын сәйкес сигналдарға айналдыру.мониторпернетақтапринтертышқанмодем Жүйелік блок Жүйелік блок  -  мұнда компьютердің негізгі                                   құрылғылары орналасқан.қосып өшіру батырмасыдискжетеккомпакт-дискіні оқитын CD-ROM аналық платапроцессорбейнетақташадыбыс тақташасы  ПроцессорПроцессор - компьютердің ең басты бөлігі немесе                         компьютердің «миы».            компьютердің жұмысын басқарады бағдарламадағы барлық  командаларды орындайды.  Іс жүзінде компьютердің орындайтын жұмысының бәрін оның бас микросхемасы – микропроцессор атқарады.  Қосымша ақпаратҚазіргі кезде ең көп тараған «пентиум» процессор. Сондықтан компьютер  де пентиум деп аталады. Процессор жадпен жұмыс істейді.    Жад микросхемасынан процессор өзіне қажетті     ақпаратты алады. Жедел жадЖедел жад - бұл компьютердің ішкі жады.Жедел жад немесе оперативті жадтайтын құрылғы (ОЖҚ) – ол қажет ақпараттарды өзіне жылдам жазуға және одан оқуға мүмкіндік береді. Компьютерді өшіргеншеКомпьютер өшсеАқпараттар уақытша  сақталадыЖедел жадтағы барлық ақпарат өшеді Компьютердің ішкі жадыТұрақты жадтайтын құрылғы ТЖҚ Ақпарaтты уақытша сақтайтын жад ДисплейДисплей - компьютердің экранына ақпаратты шығаратын құрылғы. Дисплей құрылысы: электрондық - сәулелі түтікше (ЭСТ)                                       қоректендіру блогы                                      сәулелі басқарушы электрондық блогы                                                   Монитор                                         түрлі түсті                   монохромды

alt: Компьютердің аппараттық қамтамасыз етуі

description: Компьютердің аппараттық қамтамасыз етуі

description:
Компьютер

Компьютер сөзі «есептеуіш» дегенді білдіреді, яғни есептеуге арналған құрылғы.
Қазіргі компьютерлер тек есептеп қана қоймай, цифрлық емес (мәтіндер, дыбыстар, графика және т.б.) ақпaратты өңдейді, әр түрлі технологиялық процестерді, деректер базасын және т.б. басқарады.

description:
Компьютерлер осы параметрлермен ерекшеленеді

Өнімділігі
Жадының сыйымдылығы
Бірқатар функционал мүмкіндіктері

description:
Дербес компьютер

Дербес компьютер өнеркәсіп бұйымы ретінде өзара жалғастырушы кабельдермен байланыстырылған бірнеше блоктардан тұрады.
Компьютер жұмыс істеуі үшін, үш блоктан тұратын жинақ керек

alt: Принтер Дыбыс колонкалары Құлаққап

description:
Қосымша құрылғылар

Принтер
Дыбыс колонкалары
Құлаққап
Дисплей
Графопроектор
Пернетақта
Сканер
Тышқан
Трекбол
Терте
Микрофон

Енгізу құрылғылары

Шығару құрылғылары

description:
ДК жүйелік блогы

ДК жүйелік блогы – компьютердің негізгі тораптары орналасқан тік төртбұрышты қорапша

Микропро-цессоры  мен жедел жады

Аналық
тақша

Адаптерлер

description:
ДК жүйелік блогы

ДК жүйелік блогы

Қоректендіру  блогы

Иілгіш  және қатқыл  дискідегі жинақтауыштар

Контролер ажыратпалар

alt: Монитор Жүйелік блок Пернетақта

description:
Құрылғылардың ең негізгісі

Монитор

Жүйелік блок

Пернетақта

description:
Сыртқы құрылғылар

Әрбір сыртқы құрылғы процессормен арнайы блоктар – адаптер немесе контролер арқылы жалғасады.
Контролер немесе адаптердің міндеті – процессордан келіп түскен ақпаратты құрылғылардың жұмысын басқаратын сәйкес сигналдарға айналдыру.

монитор

пернетақта

принтер

тышқан

модем

description:
Жүйелік блок

Жүйелік блок  -  мұнда компьютердің негізгі
                                 құрылғылары орналасқан.

қосып өшіру батырмасы

дискжетек

компакт-дискіні оқитын CD-ROM

аналық плата

процессор

бейнетақташа

дыбыс тақташасы

description:
Процессор

Процессор - компьютердің ең басты бөлігі немесе
                       компьютердің «миы».

     компьютердің жұмысын басқарады
бағдарламадағы барлық  командаларды орындайды.

Іс жүзінде компьютердің орындайтын жұмысының бәрін оның бас микросхемасы – микропроцессор атқарады.

description:
Қосымша ақпарат

Қазіргі кезде ең көп тараған «пентиум» процессор. Сондықтан компьютер  де пентиум деп аталады.
Процессор жадпен жұмыс істейді.
   Жад микросхемасынан процессор өзіне қажетті
   ақпаратты алады.

description:
Жедел жад

Жедел жад - бұл компьютердің ішкі жады.
Жедел жад немесе оперативті жадтайтын құрылғы (ОЖҚ) – ол қажет ақпараттарды өзіне жылдам жазуға және одан оқуға мүмкіндік береді.

Компьютерді өшіргенше

Компьютер өшсе

Ақпараттар уақытша  сақталады

Жедел жадтағы барлық ақпарат өшеді

description:
Компьютердің ішкі жады

Тұрақты жадтайтын құрылғы ТЖҚ

Ақпарaтты уақытша сақтайтын жад

description:
Дисплей

Дисплей - компьютердің экранына ақпаратты шығаратын құрылғы.
Дисплей құрылысы: электрондық - сәулелі түтікше (ЭСТ)
                                     қоректендіру блогы
                                     сәулелі басқарушы электрондық блогы

                                                   Монитор

                          түрлі түсті                   монохромды

title: информатика cлайд 7 класс


extracted_text: ПрезентацияПреподаватель физики ГБОУ СИКЛарионова О.Н.«Методика организации дифференцированного обучения на занятиях по физике». Введение В настоящее время главным становится личность учащегося, ее развитие, совершенствование, реализация права выбора. Необходимо выявлять и использовать ресурсы, заложенные в структуре личности ученика.Одним из подходов, обеспечивающих формирование творческой личности является разноуровневый характер дифференцированного обучения, порождающийся психолого-педагогическими предпосылками:усилением внимания к личности обучаемого в образовании;учетом различных интересов учащихся, их мотивов к учению, наклонностей, способностей и пр.;учетом индивидуальности характера усвоения знаний через личностное осмысление;стремлением учащихся к разнообразию организационных форм содержания и средств обучения.        Объектом изучения выбран учебно-воспитательный процесс по физике в условиях дифференцированного обучения.        Предметом изучения является задачный метод – одно из средств организации и проведения дифференцированного обучения учащихся физике.        Целью изучения является создание методики реализации дифференцированого обучения учащихся физике посредством задачного метода.                Цель исследования обусловила следующие задачи:Проанализировать психолого – педагогическую и научно – методическую литературу.Разработать модель взаимодействия учащихся и преподавателя, а также учащихся между собой в условиях дифференцированного обучения на занятиях физике.Разработать методику реализации задачного метода как одного из средств дифференцированного обучения учащихся физике в колледже. Определение понятия задачного метода в психолого-педагогической и методической литературе.Учебные задачи выполняют определенные функции. Они позволяют учащимся овладеть некоторым процессом, способом или «механизмом» выполнения каких-либо теоретически и практически значимых действий. Основное назначение задачи – усвоение самого действия, направленного на овладение системой знаний.«…физическая учебная задача – это ситуация, требующая от учащихся мыслительных и практических действий на основе использования законов и методов физики, направленных на овладение знаниями по физике, умениями применять их на практике и развитие мышления»(А.В. Усова и Н.Н. Тулькибаева ).              Под задачей мы будем понимать средство организации учебно – воспитательного процесса, выступающее в виде сложной дидактической системы, компонентами которой являются ее содержание(задачная система) и решающая система(методы, способы и средства решения).              Под решением задачи будем понимать определенный вид деятельности учащихся, обуславливающее переход задачной системы из исходного состояния в требуемое. Методы, позволяющие определить индивидуальные особенности учащихся.             Великий русский педагог К.Д.Ушинский подчеркивал: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна узнать его тоже во всех отношениях».              Для успешного осуществления индивидуальной работы очень важно знать не только наиболее общие особенности учащихся, проявляющиеся в теоретической и практической деятельности, но и выявлять специфические особенности, которые играют важную роль в процессе обучения подрастающего поколения.             Задача активного изучения индивидуальных качеств учащихся наиболее заострена в первое время работы с обучаемыми. С самого начала проявляются не только положительные особенности, но и их отрицательные тенденции. Поэтому важно как можно скорее изучить учащихся.        Необходимо знать, что при изучении индивидуальных особенностей могут встретиться трудности. Например, такие особенности, как практическая смекалка, склонность к основательному выполнению заданий и др., могут быть замаскированы такими качествами, как лень, недисциплинированность. Поэтому важно «докапываться» до замаскированных возможностей учащихся и проводить работу по их реализации.Трудности в изучении индивидуальных особенностей возникают ввиду временных состояний учащихся: тяжелых переживаний, переутомления, возбуждения, заметно влияющих на поведение и деятельность (ослабление внимания, нарушение контроля, допущение ошибок и т.д.). В образовании важную роль играют особенности физического развития и состояние здоровья учащихся. индивидуальности ученика нельзя рассматривать его изолированно от особенностей коллектива, от взаимоотношений его членов.Организуя работу с учащимися, надо учитывать не только их индивидуальные, но и возрастные особенности.                                                                Организация работы с учащимися. Метод наблюдения. Метод беседы. Метод анамнеза. Метод эксперимента Метод обобщения независимых характеристик.  Метод изучения продуктов деятельности. Метод анкеты. Для организации дифференцированного процесса обучения решению количественных и качественных  задач   составим цикл  взаимосвязанных и организованных в систему задач, удовлетворяющих следующим требованиям: Система задач должна быть взаимосвязанной;Система задач должна быть единой для всех учащихся, с возможностью выбора индивидуальной последовательности задач; Все задачи (за исключением нестандартных задач) по определенной теме классифицируются на основе элементов знаний, использованных при их решении, т.е. в одну подсистему должны попасть задачи, в процессе решения которых используется один и тот же набор базовых знаний;Задачи в подсистемах (названные в требовании 3) должны находиться в некоторой последовательности друг за другом, где предыдущие задачи подсистемы могут содержаться в последующих, в качестве подзадач;Система задач должна обеспечивать постепенное нарастание сложности задач на базе их внутренней структуры; Группа задач в системе, рассчитанная на оценку «3», должна удовлетворять стандартам обязательной общеобразовательной подготовки. Основные критерии сформированности умения решать физические задачи:      1. Знание основных операций, из которых складывается процесс решения задач, и умение их выполнять.2. Усвоение структуры совокупности операций.3. Перенос усвоенного метода решения задач по одному разделу на решение задач по другим разделам и предметам. При реализации дифференцированного обучения должны выполнятся все функции, которые несет в себе задачный метод. Для этого необходимо применять на уроке комбинацию из количественных и качественных задач различного типа.         При организации дифференцированного обучения средствами задачного метода необходимо реализовать следующие принципы: гармонического развития ученика; преемственности и перспективности; систематичности и последовательности в работе с каждым учеником; принцип интенсивного развития способных учащихся; принцип работы всех учащихся на уровне трудности, определяемой зоной ближайшего развития, т.е. на уровне посильной трудности; принцип усиления роли      самостоятельности и творчества в работе. На основании вышеизложенного предлагаю следующую структуру построения дифференцированного обучения учащихся физике средствами задачного метода:      опираясь на  выделенные уровни сформированности понятий, умений и навыков, обученности класс разделить на три группы;      определенной группе учеников для самостоятельного решения можно предлагать задачи, уровень которых не намного выше наличного уровня обученности учащихся данной группы;      определенной группе учеников при решении задач в классе можно давать задачи любого типа, но должна отличаться степень помощи ученикам;      при определении домашнего задания необходимо также ориентироваться на уровень обученности учащихся, находящихся в той или иной группе. При таком подходе к определению заданий различным группам решается несколько задач:Все учащиеся успешно справляются с задачами, которые выполняются обязательно, что стимулирует у них положительную мотивацию к решению физических задач и к изучению предмета в целом.Нейтрализуется некорректное распределение учащихся по типологическим группам, т.к. учащиеся могут выполнять задания по выбору и по желанию. Все зависит от уровня обученности данного ученика.Происходит непрерывный рост уровня обученности решению физических задач и уровня обученности по предмету у учащихся всего класса, т.к. по мере овладения учащимися деятельностью по решению задач в аспекте формирования физических понятий им предлагаются задачи различных типов с учетом уровня их обученности физике. Методические рекомендации по реализации уровневой дифференциации.Использовать уровневый тематический контроль удобнее всего работая крупными блоками.Содержание контролирующих работ должно быть заранее известно учащимся в той или иной форме.Сужение списка типовых задач не означает снижения уровня преподавания физики.Последовательное продвижение учащимися по уровням усвоения может осуществляться в индивидуальном для каждого ученика темпе.Работая таким образом легко осуществить принцип добровольности в выборе уровня усвоения материала.Использование уровневого подхода дает возможность целенаправленно отбирать материал и в соответствии с целью выбирать формы проведения учебных занятий.Оценка должна отражать уровневый подход при контроле.Уровневый контроль, осуществляемый с помощью тестирования, завершается уровневой контрольной работой.                                   ВЫВОД                   Дифференцированный подход обеспечивает личностно – ориентированную среду для развития, воспитания  и сохранения здоровья обучающихся.

file_name: презентация.ppt

alt: Презентация Преподаватель физики

description:
Презентация

Преподаватель физики ГБОУ СИК
Ларионова О.Н.

«Методика организации дифференцированного обучения на занятиях по физике».

description:
Введение

 В настоящее время главным становится личность учащегося, ее развитие, совершенствование, реализация права выбора.
Необходимо выявлять и использовать ресурсы, заложенные в структуре личности ученика.
Одним из подходов, обеспечивающих формирование творческой личности является разноуровневый характер дифференцированного обучения, порождающийся психолого-педагогическими предпосылками:
усилением внимания к личности обучаемого в образовании;
учетом различных интересов учащихся, их мотивов к учению, наклонностей, способностей и пр.;
учетом индивидуальности характера усвоения знаний через личностное осмысление;
стремлением учащихся к разнообразию организационных форм содержания и средств обучения.

description:
       Целью изучения является создание методики реализации дифференцированого обучения учащихся физике посредством задачного метода.

                Цель исследования обусловила следующие задачи:

Проанализировать психолого – педагогическую и научно – методическую литературу.
Разработать модель взаимодействия учащихся и преподавателя, а также учащихся между собой в условиях дифференцированного обучения на занятиях физике.
Разработать методику реализации задачного метода как одного из средств дифференцированного обучения учащихся физике в колледже.

description:
Определение понятия задачного метода в психолого-педагогической и методической литературе.

Учебные задачи выполняют определенные функции. Они позволяют учащимся овладеть некоторым процессом, способом или «механизмом» выполнения каких-либо теоретически и практически значимых действий. Основное назначение задачи – усвоение самого действия, направленного на овладение системой знаний.
«…физическая учебная задача – это ситуация, требующая от учащихся мыслительных и практических действий на основе использования законов и методов физики, направленных на овладение знаниями по физике, умениями применять их на практике и развитие мышления»(А.В. Усова и Н.Н. Тулькибаева ).

alt: Под задачей мы будем понимать средство организации учебно – воспитательного процесса, выступающее в виде сложной дидактической системы, компонентами которой являются ее содержание(задачная система) и решающая…

description:
      Необходимо знать, что при изучении индивидуальных особенностей могут встретиться трудности.

Например, такие особенности, как практическая смекалка, склонность к основательному выполнению заданий и др., могут быть замаскированы такими качествами, как лень, недисциплинированность. Поэтому важно «докапываться» до замаскированных возможностей учащихся и проводить работу по их реализации.
Трудности в изучении индивидуальных особенностей возникают ввиду временных состояний учащихся: тяжелых переживаний, переутомления, возбуждения, заметно влияющих на поведение и деятельность (ослабление внимания, нарушение контроля, допущение ошибок и т.д.).
В образовании важную роль играют особенности физического развития и состояние здоровья учащихся.
 индивидуальности ученика нельзя рассматривать его изолированно от особенностей коллектива, от взаимоотношений его членов.
Организуя работу с учащимися, надо учитывать не только их индивидуальные, но и возрастные особенности.

alt: Организация работы с учащимися

description:
Для организации дифференцированного процесса обучения решению количественных и качественных  задач   составим цикл  взаимосвязанных и организованных в систему задач, удовлетворяющих следующим требованиям:

 Система задач должна быть взаимосвязанной;
Система задач должна быть единой для всех учащихся, с возможностью выбора индивидуальной последовательности задач;
Все задачи (за исключением нестандартных задач) по определенной теме классифицируются на основе элементов знаний, использованных при их решении, т.е. в одну подсистему должны попасть задачи, в процессе решения которых используется один и тот же набор базовых знаний;
Задачи в подсистемах (названные в требовании 3) должны находиться в некоторой последовательности друг за другом, где предыдущие задачи подсистемы могут содержаться в последующих, в качестве подзадач;
Система задач должна обеспечивать постепенное нарастание сложности задач на базе их внутренней структуры;
Группа задач в системе, рассчитанная на оценку «3», должна удовлетворять стандартам обязательной общеобразовательной подготовки.

description:
Основные критерии сформированности умения решать физические задачи:

      1. Знание основных операций, из которых складывается процесс решения задач, и умение их выполнять.
2. Усвоение структуры совокупности операций.
3. Перенос усвоенного метода решения задач по одному разделу на решение задач по другим разделам и предметам.

alt: На основании вышеизложенного предлагаю следующую структуру построения дифференцированного обучения учащихся физике средствами задачного метода: опираясь на выделенные уровни сформированности понятий, умений и навыков, обученности класс…

description:
При таком подходе к определению заданий различным группам решается несколько задач:

Все учащиеся успешно справляются с задачами, которые выполняются обязательно, что стимулирует у них положительную мотивацию к решению физических задач и к изучению предмета в целом.
Нейтрализуется некорректное распределение учащихся по типологическим группам, т.к. учащиеся могут выполнять задания по выбору и по желанию. Все зависит от уровня обученности данного ученика.
Происходит непрерывный рост уровня обученности решению физических задач и уровня обученности по предмету у учащихся всего класса, т.к. по мере овладения учащимися деятельностью по решению задач в аспекте формирования физических понятий им предлагаются задачи различных типов с учетом уровня их обученности физике.

description:
Методические рекомендации по реализации уровневой дифференциации.

Использовать уровневый тематический контроль удобнее всего работая крупными блоками.
Содержание контролирующих работ должно быть заранее известно учащимся в той или иной форме.
Сужение списка типовых задач не означает снижения уровня преподавания физики.
Последовательное продвижение учащимися по уровням усвоения может осуществляться в индивидуальном для каждого ученика темпе.
Работая таким образом легко осуществить принцип добровольности в выборе уровня усвоения материала.
Использование уровневого подхода дает возможность целенаправленно отбирать материал и в соответствии с целью выбирать формы проведения учебных занятий.
Оценка должна отражать уровневый подход при контроле.
Уровневый контроль, осуществляемый с помощью тестирования, завершается уровневой контрольной работой.

intro:
В нашем обществе изменяется взгляд на процесс обучения, идет поиск новых форм и методов обучения, которые бы наиболее полно и правильно помогали решать задачи, стоящие перед учителем. От современной школы требуется значительно повысить качество образования, обеспечив высокий уровень преподавания предметов, совершенствование всего учебно-воспитательного процесса. Чем глубже развивается этот процесс, тем более явно выступают индивидуальные различия обучаемости школьников, и тем очевиднее становится невозможность создания единой системы обучения, равно оптимальной для каждого школьника.
Когда стратегия изменений в народном образовании провозглашает идеи гуманизации всего учебно-воспитательного процесса, выдвижение личности ребенка во главу всей системы обучения, от учителя требуется переориентация на склонности и природные таланты каждого школьника, помогающая ему проявить самостоятельность, вырасти личностью.
Все это изменяет расстановку приоритетов обучения: главным становится личность учащегося, ее развитие, совершенствование, реализация права выбора. Если ученику интересно, если он чувствует себя творцом своих знаний, тогда он будет активно учиться.
Для этого необходимо выявлять и использовать ресурсы, заложенные в структуре личности ученика (многообразие интересов, психологические особенности, особенности к специальной деятельности – теоретические, экспериментальные, практические).

физика

group: Дисциплины


extracted_text: Ақпарат және ақпараттық үдерістер  Ақпарат дегеніміз не?Ақпарат – бұл бізді қоршаған әлемді таңбалар мен сигналдардың көмегімен бейнелеу “Ақпарат”сөзінің пайда болу    тарихы"Ақпарат" сөзі латынның түсіндіру, баяндау, мәлімет деген ұғымдарды білдіретін informatio сөзінен шыққан. Ақпараттың қолданысыҚазіргі кезде ақпарат күнделікті тұрмысқа, ғылымның әр түрлі: философия, экономика, физика, математика, информатика т.б. салаларында кеңінен енді."Ақпарат" деген сөз белгілі бір хабардың, жаңалықтардың өткен оқиғалардың мазмұнын білдіреді.Ақпарат материямен және энергиямен  қатар бізді қоршаган ортаның  құрамды бөліктерінің бірі болып саналады. Ақпарат түрлерістатикалық (тұрақты) немесе динамикалықалғашқы (кірістік), туынды (аралық) немесе шығыстықбасқарушы және мәлімет берушіобъективті және субъективті Ақпарат қасиеттеріТолықтықСенімділік (анықтық)БағалылықМаңыздылық (актуалдық)Айқындылық ҚысқалықНанымдылық  Тірі табиғатта ақпарат беру мен өңдеу мысалдарыЖануарлар өздерінің жерлерін қорғап, иісті белгілер калдырып кетеді. Басқа жануарлар иіс сезу мүшесі арқылы бөгде иісті сезіп бөтен жерден кетеді.Жарғанат қараңғыда ұшқанда ультрадыбысты толқынды жібереді, олар әр түрлі заттардан шағылып оралып қабылданады, оған қайта кеңістікке бағытталуға мүмкіндік береді. Тірі табиғатта ақпарат беру мен өңдеу мысалдарыКейбір ағаштар бір-біріне құрттар шабуыл жасағаны туралы мәлімет бере алады. Мұндай хабардан кейін олар қорғану үшін, жапырақтарына улы заттар шығарады.Ақпарат беру мен өңдеу ұрпақтан ұрпаққа генетикада жануарлар мен өсімдіктердің қажетті қасиеттері бекіту мен селекция сұрыптау үшін қолданылып келеді. Ақпаратты беру құралы АдамТілдеріТелекоммуникация құралдарыТірі табиғаттағы биохимиялық процестер, т.б. Адам ақпаратты сақтай, жеткізе, өңдей аладыБұл процесті ақпараттық процестер деп атайды. Ақпаратты  жеткізу қалай жүзеге  асады?Ақпарат  алмасу  үшін  жолдаушы,қабылдаушы болады. Хабар жеткізуші құралдарды ақпаратты жеткізу арнасы деп аталады.    Олар телевизор, радио, газет, компьютерлік      желі т.б. Ақпаратты өңдеу дегеніміз не?Ақпаратты өңдеу деп- ақпарат алуды, оның мазмұнын өзгертпей, ұсыну түрін өзгертуді, алынған ақпаратты бір ретке келтіруді және жаңа ақпарат іздеп толықтыруды айтады. Адам ақпаратты кем дегенде үш деңгейде өңдей аладыФизиологиялық деңгейде (сезім мүшелері)Ақылмен ойлау деңгейде Аңдаусыздық деңгейдеГендер арқылы тұқым қуалау ақпараттарын береді                             ТапсырмаБерілген тақырыптарға мысал келтіріндерАқпаратты сақтауАқпаратты өндеуАқпаратты жеткізу Адам қабылдайтын ақпараттың түрлеріТаңбалыБейнелі Бейнелік және таңбалық ақпаратБейнелік ақпарат -табиғат көріністерін, кескіндерді, дәм, иіс, сезу мүшелері арқылы қабылданған ақпаратТаңбалы ақпаратқа сөйлеу, жазу түрінде алынған ақпараттар жатады. Ауызекі тіл де таңбалы ақпаратқа жатады себебі әр түрлі таңбалардан тұрады, бірақ олар дыбыстық таңбалар-феномендер деп аталады.    Таңба түрінде қатынасуды қатынас тілі деп атайды. Табиғи қатынас тіліне: қазақ, орыс, ағылшын тілдері жатады. Жасанды тілдерге математика, физика, компьютермен қатынасу тілдері жатады.

alt: Ақпарат және ақпараттық үдерістер

description: Ақпарат және ақпараттық үдерістер

alt: Ақпарат дегеніміз не? Ақпарат – бұл бізді қоршаған әлемді таңбалар мен сигналдардың көмегімен бейнелеу

description:
“Ақпарат”сөзінің пайда болу    тарихы

"Ақпарат" сөзі латынның түсіндіру, баяндау, мәлімет деген ұғымдарды білдіретін informatio сөзінен шыққан.

description:
Ақпараттың қолданысы

Қазіргі кезде ақпарат күнделікті тұрмысқа, ғылымның әр түрлі: философия, экономика, физика, математика, информатика т.б. салаларында кеңінен енді.
"Ақпарат" деген сөз белгілі бір хабардың, жаңалықтардың өткен оқиғалардың мазмұнын білдіреді.
Ақпарат материямен және энергиямен
 қатар бізді қоршаган ортаның  құрамды
 бөліктерінің бірі болып саналады.

alt: Ақпарат түрлері статикалық (тұрақты) немесе динамикалық алғашқы (кірістік), туынды (аралық) немесе шығыстық басқарушы және мәлімет беруші объективті және субъективті

description:
Ақпарат қасиеттері

Толықтық
Сенімділік (анықтық)
Бағалылық
Маңыздылық (актуалдық)
Айқындылық
Қысқалық
Нанымдылық

description:
Тірі табиғатта ақпарат беру мен өңдеу мысалдары

Жануарлар өздерінің жерлерін қорғап, иісті белгілер калдырып кетеді.
Басқа жануарлар иіс сезу мүшесі арқылы бөгде иісті сезіп бөтен жерден кетеді.
Жарғанат қараңғыда ұшқанда ультрадыбысты толқынды жібереді, олар әр түрлі заттардан шағылып оралып қабылданады, оған қайта кеңістікке бағытталуға мүмкіндік береді.

description:
Тірі табиғатта ақпарат беру мен өңдеу мысалдары

Кейбір ағаштар бір-біріне құрттар шабуыл жасағаны туралы мәлімет бере алады. Мұндай хабардан кейін олар қорғану үшін, жапырақтарына улы заттар шығарады.
Ақпарат беру мен өңдеу ұрпақтан ұрпаққа генетикада жануарлар мен өсімдіктердің қажетті қасиеттері бекіту мен селекция сұрыптау үшін қолданылып келеді.

alt: Ақпаратты беру құралы Адам Тілдері

description:
Ақпаратты беру құралы

Адам
Тілдері
Телекоммуникация құралдары
Тірі табиғаттағы биохимиялық процестер, т.б.

description:
Адам ақпаратты сақтай, жеткізе, өңдей алады

Бұл процесті ақпараттық процестер деп атайды.

alt: Ақпаратты жеткізу қалай жүзеге асады?

description:
Ақпаратты  жеткізу қалай жүзеге  асады?

Ақпарат  алмасу  үшін  жолдаушы,қабылдаушы болады.
Хабар жеткізуші құралдарды ақпаратты жеткізу арнасы деп аталады.
   Олар телевизор, радио, газет, компьютерлік
   желі т.б.

alt: Ақпаратты өңдеу дегеніміз не? Ақпаратты өңдеу деп- ақпарат алуды, оның мазмұнын өзгертпей, ұсыну түрін өзгертуді, алынған ақпаратты бір ретке келтіруді және жаңа ақпарат іздеп толықтыруды…

description:
Ақпаратты өңдеу дегеніміз не?

Ақпаратты өңдеу деп- ақпарат алуды, оның мазмұнын өзгертпей, ұсыну түрін өзгертуді, алынған ақпаратты бір ретке келтіруді және жаңа ақпарат іздеп толықтыруды айтады.

description:
Адам ақпаратты кем дегенде үш деңгейде өңдей алады

Физиологиялық деңгейде (сезім мүшелері)
Ақылмен ойлау деңгейде
Аңдаусыздық деңгейде
Гендер арқылы тұқым қуалау ақпараттарын береді

description:
                            Тапсырма

Берілген тақырыптарға мысал келтіріндер
Ақпаратты сақтау
Ақпаратты өндеу
Ақпаратты жеткізу

alt: Адам қабылдайтын ақпараттың түрлері

description:
Адам қабылдайтын ақпараттың түрлері

Таңбалы

Бейнелі

alt: Бейнелік және таңбалық ақпарат

description:
Бейнелік және таңбалық ақпарат

Бейнелік ақпарат -табиғат көріністерін, кескіндерді, дәм, иіс, сезу мүшелері арқылы қабылданған ақпарат
Таңбалы ақпаратқа сөйлеу, жазу түрінде алынған ақпараттар жатады. Ауызекі тіл де таңбалы ақпаратқа жатады себебі әр түрлі таңбалардан тұрады, бірақ олар дыбыстық таңбалар-феномендер деп аталады.
   Таңба түрінде қатынасуды қатынас тілі деп атайды. Табиғи қатынас тіліне: қазақ, орыс, ағылшын тілдері жатады. Жасанды тілдерге математика, физика, компьютермен қатынасу тілдері жатады.

title: информатика cлайд 7 класс


extracted_text: Урок - обобщениеПриродно-хозяйственные зоныУчитель географии МОУ «Многопрофильный лицей № 1»г. МагнитогорскаАхмадуллина Е.А. РАЗМИНКАДайте определения:Природная зонаВысотная поясностьТермокарстовые озераБулгунняхиКриволесьеРедкоочаговое расселениеКолки Степные блюдцаОазисное земледелиеСелитебный ландшафтБайраки Экстенсивное хозяйствоНивальный поясПриродные ресурсы 1. АРКТИЧЕСКИЕ ПУСТЫНИА) зона расположена на островах Северного- Ледовитого океана;Б) несколько месяцев длиться полярная ночь;В) избыточное увлажнение, много озер и болот;Г) значительные площади заняты ледником;Д) лето короткое и холодное;Е) зона протянулась вдоль побережья Северного Ледовитого океана. 2. ЗОНА ТУНДРЫА) средние температуры июля +5  - 10 ˚ С;Б) выпадает много осадков;В) увлажнение избыточное;Г) почвы подзолистые;Д)сильные ветры;Е) территория зоны – огромные пастбища домашних оленей. 3. ЗОНА ТАЙГИА) увлажнение избыточное, много болот, озер, рек;Б) главная ценность - плодородные почвы;В) преобладают хвойные деревья: ель, пихта, сосна;Г) зима холодная, лето теплое;Д) преобладают подзолистые почвы;Е) самая большая по площади природная зона России. 4. ЗОНА СМЕШАННЫХ И ШИРОКОЛИСТВЕННЫХ ЛЕСОВА) суровая зима;Б) почвы дерново-подзолистые, серые, бурые лесные;В) леса сильно пострадали из- за хозяйственной деятельности людей;Г) растут: дуб, клен, ясень, липа;Д) увлажнение недостаточное;Е) можно встретить растения: амурский бархат, женьшень, маньчжурский орех. 5. ЗОНА СТЕПЕЙА) зона расположена на юге Русской равнины и Западной Сибири;Б) увлажнение недостаточное;В) значительная часть зоны распахана;Г) почвы черноземные;Д) растительность – травы: ковыль, типчак;Е) почвы не плодородные. 6. ПОЛУПУСТЫНИ И ПУСТЫНИА)  растения: бук, каштан, бамбук;Б) встречаются опасные насекомые: скорпионы, каракурты;В) почвы представлены солончаками;Г) реки полноводные, много озер;Д) растения имеют длинные корни, листья превратились в колючки;Е) встречаются глинистые участки – такыры. ОТВЕТЫ1) а, б, г, д2) а, в, д, е3) а, в, г, д, е4) б, в, г, е5) а, б, в, г, д6) б, в, д, еОцени свой ответ«5» - 23-26«4» - 18-22«3» - 13-17 ДИКТАНТ1) Закономерная смена природных зон и природных условий в горах.2) Безлесная природная зона с растительностью из мхов, лишайников и стелющихся кустарников.3) Лесная зона умеренного пояса с преобладанием хвойных деревьев.4) Природные богатства, которые можно использовать для развития хозяйства.5) Территория, на которой охраняется в естественном состоянии растительный и животный мир. 6) Органическое вещество, входящее в состав почвы, являющееся продуктом распада остатков растений и животных.7) Безлесная зона умеренного пояса с преобладанием трав.8) Территория со схожими почвами, растениями, животными, климатом.9) Закономерная смена природных зон на равнинах.10) Найди лишнее	Тайга: лиственница, дуб, сосна, пихта,  ель.11) Найди лишнее 	Степь: черника, ковыль, типчак.12) Найди лишнее 	Пустыня: полынь, саксаул, морошка.  ОтветыВысотная поясностьТундраТайгаПриродные ресурсыЗаповедникГумусСтепьПриродная зонаШиротная зональностьДубЧерникаМорошкаОцени свой ответ«5» - 11-12«4» - 8-10«3» - 5-7

file_name: Природно-хозяйственные зоны. Обобщение pptx.pptx

description:
Урок - обобщение

Природно-хозяйственные зоны

Учитель географии
МОУ «Многопрофильный лицей № 1»
г. Магнитогорска
Ахмадуллина Е.А.

description:
РАЗМИНКА

Дайте определения:
Природная зона
Высотная поясность
Термокарстовые озера
Булгунняхи
Криволесье
Редкоочаговое расселение
Колки
Степные блюдца
Оазисное земледелие
Селитебный ландшафт
Байраки
Экстенсивное хозяйство
Нивальный пояс
Природные ресурсы

description:
1. АРКТИЧЕСКИЕ ПУСТЫНИ

А) зона расположена на островах Северного- Ледовитого океана;
Б) несколько месяцев длиться полярная ночь;
В) избыточное увлажнение, много озер и болот;
Г) значительные площади заняты ледником;
Д) лето короткое и холодное;
Е) зона протянулась вдоль побережья Северного Ледовитого океана.

description:
2. ЗОНА ТУНДРЫ

А) средние температуры июля +5  - 10 ˚ С;
Б) выпадает много осадков;
В) увлажнение избыточное;
Г) почвы подзолистые;
Д)сильные ветры;
Е) территория зоны – огромные пастбища домашних оленей.

description:
3. ЗОНА ТАЙГИ

А) увлажнение избыточное, много болот, озер, рек;
Б) главная ценность - плодородные почвы;
В) преобладают хвойные деревья: ель, пихта, сосна;
Г) зима холодная, лето теплое;
Д) преобладают подзолистые почвы;
Е) самая большая по площади природная зона России.

alt: ЗОНА СМЕШАННЫХ И ШИРОКОЛИСТВЕННЫХ

description:
4. ЗОНА СМЕШАННЫХ И ШИРОКОЛИСТВЕННЫХ ЛЕСОВ

А) суровая зима;
Б) почвы дерново-подзолистые, серые, бурые лесные;
В) леса сильно пострадали из- за хозяйственной деятельности людей;
Г) растут: дуб, клен, ясень, липа;
Д) увлажнение недостаточное;
Е) можно встретить растения: амурский бархат, женьшень, маньчжурский орех.

alt: ЗОНА СТЕПЕЙ А) зона расположена на юге

description:
5. ЗОНА СТЕПЕЙ

А) зона расположена на юге Русской равнины и Западной Сибири;
Б) увлажнение недостаточное;
В) значительная часть зоны распахана;
Г) почвы черноземные;
Д) растительность – травы: ковыль, типчак;
Е) почвы не плодородные.

description:
6. ПОЛУПУСТЫНИ И ПУСТЫНИ

А)  растения: бук, каштан, бамбук;
Б) встречаются опасные насекомые: скорпионы, каракурты;
В) почвы представлены солончаками;
Г) реки полноводные, много озер;
Д) растения имеют длинные корни, листья превратились в колючки;
Е) встречаются глинистые участки – такыры.

alt: ОТВЕТЫ 1) а, б, г, д 2) а, в, д, е 3) а, в, г, д, е 4) б, в, г, е 5) а, б,…

description:
ОТВЕТЫ

1) а, б, г, д
2) а, в, д, е
3) а, в, г, д, е
4) б, в, г, е
5) а, б, в, г, д
6) б, в, д, е

Оцени свой ответ

«5» - 23-26
«4» - 18-22
«3» - 13-17

description:
ДИКТАНТ

1) Закономерная смена природных зон и природных условий в горах.
2) Безлесная природная зона с растительностью из мхов, лишайников и стелющихся кустарников.
3) Лесная зона умеренного пояса с преобладанием хвойных деревьев.
4) Природные богатства, которые можно использовать для развития хозяйства.
5) Территория, на которой охраняется в естественном состоянии растительный и животный мир.

description:
6) Органическое вещество, входящее в состав почвы, являющееся продуктом распада остатков растений и животных.
7) Безлесная зона умеренного пояса с преобладанием трав.
8) Территория со схожими почвами, растениями, животными, климатом.
9) Закономерная смена природных зон на равнинах.
10) Найди лишнее
	Тайга: лиственница, дуб, сосна, пихта,  ель.
11) Найди лишнее
 	Степь: черника, ковыль, типчак.
12) Найди лишнее
 	Пустыня: полынь, саксаул, морошка.

alt: Ответы Высотная поясность Тундра

description:
Ответы

Высотная поясность
Тундра
Тайга
Природные ресурсы
Заповедник
Гумус
Степь
Природная зона
Широтная зональность
Дуб
Черника
Морошка

Оцени свой ответ

«5» - 11-12
«4» - 8-10
«3» - 5-7

intro: Презентация к уроку география 8 класс. Учебник "СФЕРЫ". "Природно-хозяйственные зоны". По типу это урок-обобщения материала с рефлексией. После общих повторений материала по природно- хозяйственным зонам учащимся предлагается ответить на тестовые вопросы представленные на слайдах письменно. Обменявшись ответами обучающимися предлагается проверить и оценить своего соседа. После предлагается определить ПХЗ по описанию и также проверить себя или соседа.Урок-обобщение

title: Презентация к уроку география 8 класс."Природно-хозяйственные зоны"


extracted_text: абылай хан в истории казахстана Абылай хан (1771- 1781)В истории казахской земли немало замечательных государственных и военных деятелей, которые посвятили свою жизнь великой цели – служению народа.В этой плеяде особо яркой звездой светит имя хана Абылая,  великого хана и полководца, выдающегося политического деятеля, искусного дипломата, вся жизнь которого была посвящена борьбе за целостность и независимость казахского ханства. Родился он в Туркестане, настоящее имя Абильмансур, Абылаем был назван по его боевому кличу «Абылай» в честь деда Абылай хана Каншера.Отец его был султан Среднего жуза Уали. В юношеские годы Аблай получил прозвание «Арруах» (дух предка), за хорошее умение выходить из самых сложных проблем и ситуаций.По происхождению являлся Чингизидом и принадлежал к старшей ветви потомков основателя Казахского ханства хана Джанибека. По сведениям Чокана Валиханова юноша был не по годам серьезный, работал усердно, добросовестно, был молчалив и неохотно шел на разговор. В начале он даже не захотел назвать имя, почему Толе би, поглядев на взъерошенные волосы мальчика, решил дать ему прозвище «Сабалак», с чем тот легко согласился.   Аблай жил бок о бок с простым казахским шаруа Оразом, который был наставником и слугой отца Аблая. Ораз воспитал в Абылае волевые качества и черты настоящего воина. Стоит упомянуть цитату из Книги президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева «Критическое Десятилетие», «Там где есть единство, там есть братство».Абылай внёс большой вклад в историю казахского народа. Внешняя и внутренняя политика Аблай Хана носила характер мирной, добрососедской политики. Например, в годы его правления, благодаря его продуманным действиям, впервые у Казахского государства установились дружеские отношения с Китаем и Россией. Большое внимание стоит уделить особенности ведения его политики, характеризующаяся как политика «лавирования», другими словами «ведение двуличной политики», то есть ища поддержки у Китая против русских колоний, в то же время Казахское государство оставалось поданным России. Бурабай навсегда связан с именем хана Абылая. Отсюда, от подножия кокшетаусских гор начинался его путь воина, политика. Хан любил урочище Бурабай, считал его второй родиной, часто бывал здесь со своими аулами на летней стоянке джайляу, слушал музыку родной природы и золотой домбры Бухар Жырау. «Кровь у всех одного цвета,- говорил он-Главное, какое у тебя сердце.Докажи в бою. И не ради добычи, а ради земли родной» Вернувшись во времена его детства, можно понять, что ещё в самом детстве Абылаю пришлось испытать нелёгкие времена его детства и понять тот факт,что именно с того времени Абылаю уже было предначертано стать величественным ханом.Ещё в самом детстве Абылаю пришлось испытать нелёгкие времена, это потеря отца, который был убит ханом Джунгарии Цэван Рабданом во время нашествия.Памятник хану Абылаю, который установлен в Северо-Казахстанской области. Абылай известен как талантливый кюйши, который хорошо знал и любил фольклор казахского народа. Он сочинил немало кюев. Всю свою жизнь  он провёл в походах, скончался на берегу реки Арыс. Похоронен в  мавзолее-мечети Ходжа Ахмеда Яссауи. У Абылай хана  остались 30 сыновей и 40 дочерей от 12 жен. В ПАМЯТЬ О ХАНЕ АБЫЛАЕ:По мотивам биографии Абылай хана в 2005 году в Казахстане снято кино «Көшпенділер» (в американском прокате «The Nomad», в российском — «Кочевник»), режиссёры Иван Пассер и Сергей Бодров. В августе 2008 года в Петропавловске президент Назарбаев открыл музейный комплекс «Резиденция Абылай хана» с бронзовым конным памятником хану. Стелла Абылай хана расположена у подножья знаменитой горы Кокше в г. Боровое Акмолинской области. Место установки – историческая поляна Абылай хана. Стелла Абылай хана установлена в 1991 году в честь 280-летия Абылай хана.  Имя Абылай хана должен знать каждый уважающий себя казахстанец, потому что это наша история. Знать своих великих предков, это отдавать дань уважения великим страницам прошлого. Список использованной литературы:1. «История Казахстана». Р.Л. Кузенбайулы. Алматы: 2000 г.2. «История Казахстана». А.Е. Нурхаев. Алматы.3. «История Казахстана Древнейших времён до наших дней.»(очерк К.М. Байпаков, М.Х. Асымбеков и др.)4. «История Казахстана». Ж.Артыкбаев, С. Раздыков, Издательство «Фолиант» Астана 2010 г.5. Интернет ресурсы.

alt: абылай хан в истории казахстана

description: абылай хан в истории казахстана

description:
Абылай хан (1771- 1781)

В истории казахской земли немало замечательных государственных и военных деятелей, которые посвятили свою жизнь великой цели – служению народа.
В этой плеяде особо яркой звездой светит имя хана Абылая,  великого хана и полководца, выдающегося политического деятеля, искусного дипломата, вся жизнь которого была посвящена борьбе за целостность и независимость казахского ханства.

alt: Родился он в Туркестане, настоящее имя

description:
Родился он в Туркестане, настоящее имя Абильмансур, Абылаем был назван по его боевому кличу «Абылай» в честь деда Абылай хана Каншера.
Отец его был султан Среднего жуза Уали. В юношеские годы Аблай получил прозвание «Арруах» (дух предка), за хорошее умение выходить из самых сложных проблем и ситуаций.
По происхождению являлся Чингизидом и принадлежал к старшей ветви потомков основателя Казахского ханства хана Джанибека.

description:
Аблай жил бок о бок с простым казахским шаруа Оразом, который был наставником и слугой отца Аблая. Ораз воспитал в Абылае волевые качества и черты настоящего воина. Стоит упомянуть цитату из Книги президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева «Критическое Десятилетие», «Там где есть единство, там есть братство».
Абылай внёс большой вклад в историю казахского народа. Внешняя и внутренняя политика Аблай Хана носила характер мирной, добрососедской политики. Например, в годы его правления, благодаря его продуманным действиям, впервые у Казахского государства установились дружеские отношения с Китаем и Россией.

alt: Бурабай навсегда связан с именем хана

description:
Вернувшись во времена его детства, можно понять, что ещё в самом детстве Абылаю пришлось испытать нелёгкие времена его детства и понять тот факт,что именно с того времени Абылаю уже было предначертано стать величественным ханом.
Ещё в самом детстве Абылаю пришлось испытать нелёгкие времена, это потеря отца, который был убит ханом Джунгарии Цэван Рабданом во время нашествия.

Памятник хану Абылаю, который установлен
в Северо-Казахстанской области.

description:
В ПАМЯТЬ О ХАНЕ АБЫЛАЕ:

По мотивам биографии Абылай хана в 2005 году в Казахстане снято кино «Көшпенділер» (в американском прокате «The Nomad», в российском — «Кочевник»), режиссёры Иван Пассер и Сергей Бодров.

alt: Список использованной литературы: 1

description:
Список использованной литературы:

1. «История Казахстана». Р.Л. Кузенбайулы. Алматы: 2000 г.
2. «История Казахстана». А.Е. Нурхаев. Алматы.
3. «История Казахстана Древнейших времён до наших дней.»(очерк К.М. Байпаков, М.Х. Асымбеков и др.)
4. «История Казахстана». Ж.Артыкбаев, С. Раздыков, Издательство «Фолиант» Астана 2010 г.
5. Интернет ресурсы.

title: Презентация на тему "Абылай хан в истории Казахстана"


extracted_text: ПОИГРАЕМ –                      ЗАКРЕПИМНоминация : Учебный модульГосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Навашинский политехнический техникумАвтор : Корчина Виктория, гр.Т-117Руководитель: Мудренко Галина АлександроанаОбластной конкурс медиатворчества "Окно в мир" Правила ИГРЫКаждый играет за себяОтветы записываются в бланке ответовЗа правильно решенное задание – 1 балл Задания выбираете по очередиВыигрывает тот, кто набрал больше всего баллов.В игре имеются слайды с заданиями, с переходом хода, с дополнительным ходом, с сюрпризамиЦЕЛЬ ИГРЫ:ПОВТОРИТЬ ТРИГОНОМЕТРИЮ В данной игреСлайдов с заданиями – 26                      «Отдыхаем» - 6                     «Переход хода» - 10                      «Дополнительный ход» - 8 Всякая игра что-то значит.Йохан Хёйзинга1219171520181614345678910131211212223242526272829303132333435363738394043444546474841424950ПОДВЕДЁМитог ОтдыхаемА тот, кто выбрал этот номер  получает  - 2 балла Переход хода ОтдыхаемА тот, кто выбрал этот номер  получает  + 2 балла Дополнительный ход ОтдыхаемА тот, кто выбрал этот номер  получает   Задание 1В какой четверти лежит угол  5π 12 5π 5π 12 12 5π 12 ?                 А I     B II                 C III    D IYОтвет: А I1 курс Задание 2Какое из данных уравнений не имеет решений?cos (2x – π) =    𝟓  𝟑  ;    2)  sin 0,3x =  −  𝟑  𝟑   ;3)  ctg x = 3;                  4)  2sin x· cos x =    𝟏𝟎  𝟑   .Ответ: 4.1 курс Задание 3Решите уравнение  sin 2x – 3 cos x = 0.1 курс Задание 4Выберите уравнение, которое имеет решение, показанное на единичной окружности:tg x = 1;sin x = 0;сos x = 1/2 ; sin x =    𝟑  𝟐  .1 курс Задание 5Назовите все углы косинус которых равен 1/2                                   π/3 +2 πn, n€ Z  1 курс Задание 6Найдите все углы, косинус которых равен                                                    −  𝟑  𝟑 −  𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑  −  𝟑  𝟑 𝟑𝟑 −  𝟑  𝟑  ± 5π/6 +2 πn, n€ Z  1 курс Задание 7Найти значение выражения :  Sin 35⁰х Cos 10⁰+ Cos 35⁰ х Sin10⁰Ответ: Sin 45⁰ =    𝟐  𝟐 1 курс Задание 8Решение  какого  уравнения  показано  на  тригонометрической  окружности?cos x =    𝟐  𝟐   𝟐   𝟐 𝟐𝟐  𝟐    𝟐  𝟐 𝟐𝟐   𝟐  𝟐    1 курс Задание 9Как называется абсцисса, указывающая положение точки единичной окружности на координатной плоскости? Косинусом1 курс Задание 10Назовите единицу измерения углов поворотаРадиан1 курс Задание 11Основное тригонометрическое тождество? Sin 𝟐 𝒙+ 𝑪𝒐𝒔 𝟐 𝒙=11 курс Задание 12Чему равен синус двойного угла? Sin 2x = 2Sinx *Cosx1 курс Задание 13Каким будет решение уравненияCos x = -1?π +2 πn, n€ Z 1 курс Задание 14Относительно чего симметричен график четной функции ?Оси Oy 1 курс Задание 15Как называется ордината, указывающая положение точки единичной окружности на координатной плоскости? Синусом1 курс Задание 161 курс Задание 17Величина угла выражена в градусах, выразите ее в радианах, α = 30⁰α=𝝅𝝅/61 курс Задание 18В какой четверти лежит угол 830⁰III четверть 1 курс Задание 19Вычислить arcsin    𝟐  𝟐 , 𝒂𝒓𝒄𝒄𝒐𝒔   𝟐  𝟐  α=𝝅𝝅/41 курс Задание 20Ответ :361 курс Задание 21Как располагаются графики функций а)y = 2Sinx и б)y = Sin2x относительно графика функции y = 2Sinxа) путем растягивания в 2 раза вдоль оси Оуб) путем сжатия в 2 раза вдоль оси Ох1 курс Задание 22Найдите множество значений функции y=3Cos(x+𝝅𝝅/4)Ответ: [-3;3]1 курс Задание 23Значение выражения 2Sin 𝒙 𝟐  𝒙𝒙 𝒙 𝟐  𝟐𝟐  𝒙 𝟐  *Cos  𝒙 𝟐  𝒙𝒙 𝒙 𝟐  𝟐𝟐  𝒙 𝟐  , где x=-𝝅𝝅/6      равноОтвет : - 0,51 курс Задание 24График какой функции изображен на рисунке?Ответ: y=Sinx1 курс Задание 25График какой функции изображен на рисунке?Ответ: y=tgx1 курс Задание 26 𝟒𝐂𝐨𝐬(𝟏𝟖𝟎°−𝟑𝟒°) 𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° 𝟒𝟒𝐂𝐂𝐨𝐨𝐬𝐬(𝟏𝟏𝟖𝟖𝟎𝟎°−𝟑𝟑𝟒𝟒°) 𝟒𝐂𝐨𝐬(𝟏𝟖𝟎°−𝟑𝟒°) 𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° 𝐂𝐂𝐨𝐨𝐬𝐬𝟑𝟑𝟒𝟒° 𝟒𝐂𝐨𝐬(𝟏𝟖𝟎°−𝟑𝟒°) 𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° = −𝟒𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° 𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° −𝟒𝟒𝐂𝐂𝐨𝐨𝐬𝐬𝟑𝟑𝟒𝟒° −𝟒𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° 𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° 𝐂𝐂𝐨𝐨𝐬𝐬𝟑𝟑𝟒𝟒° −𝟒𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° 𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒°       = -41 курс Не важно, выиграл   ты  или  проиграл,                            важно то, как ты играл.                                                                                Тед ТернерПодведём итоги!Кто же у нас победил?1 курс Посчитаем баллы1).2).3).4).5).6).7).8).9).10).11).12).13).14).15).16).17).18).19).20).21).22).23).24).25).26). Источники ресурсаМатематика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образвания/ М.И. Башмаков. – 10-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 256с. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Ш.А. Алимова, Ю.М. Колягина, Ю.В. Сидорова Москва, “Просвещение” 2006 год.Дорофеев Г.В. «Математика» ДРОФО, Москва, 2002, 160с.Цитаты об игре: http://stuki-druki.com/aforizm_Igra.php Салют с анимацией/ https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/231404/853c05e0-3a13-49fc-9a24-6b68d301d8c5/origЦифры/ http://clipartpost.com/wp-content/uploads/2017/09/Kids-doing-math-clipart-free-images.gifСтрелки/ http://images.easyfreeclipart.com/242/free-vectors-download-vector-images-clip-art-arrows-242070.pngХлопающий смайлик/ https://astropro.ru/img/q8pjjug9km/9roqtwztpw.gif Красная кнопка/ http://static.oldiconsearch.ru/uploads/icons/nuove/128x128/remove.pngСюрприз / http://images.easyfreeclipart.com/413/literary-sweets-mystery-box-print-arc-giveaway-mothergamerwriter-413424.png

file_name: ПОИГРАЕМ - закрепим.pptx

alt: ПОИГРАЕМ –

description:
 ПОИГРАЕМ –                      ЗАКРЕПИМ

Номинация : Учебный модуль

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Навашинский политехнический техникум

Автор : Корчина Виктория, гр.Т-117
Руководитель: Мудренко Галина Александроана

Областной конкурс медиатворчества "Окно в мир"

alt: Правила ИГРЫ Каждый играет за себя

description:
Правила ИГРЫ

Каждый играет за себя
Ответы записываются в бланке ответов
За правильно решенное задание – 1 балл
Задания выбираете по очереди
Выигрывает тот, кто набрал больше всего баллов.
В игре имеются слайды с заданиями, с переходом хода, с дополнительным ходом, с сюрпризами

ЦЕЛЬ ИГРЫ:
ПОВТОРИТЬ ТРИГОНОМЕТРИЮ

alt: В данной игре Слайдов с заданиями – 26 «Отдыхаем» - 6 «Переход хода» - 10 «Дополнительный ход» - 8

alt: Всякая игра что-то значит. Йохан

description:
Всякая игра что-то значит.

Йохан Хёйзинга

1

2

19

17

15

20

18

16

14

3

4

5

6

7

8

9

10

13

12

11

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

43

44

45

46

47

48

41

42

49

50

П
О
Д
В
Е
Д
Ё
М

и
т
о
г

alt: Отдыхаем А тот, кто выбрал этот номер получает - 2 балла

alt: Переход хода

description: Переход хода

alt: Отдыхаем А тот, кто выбрал этот номер получает + 2 балла

alt: Дополнительный ход

description: Дополнительный ход

alt: Задание 1 В какой четверти лежит угол 5π 12 5 π 5π 12 12 5π 12 ?

description:
Задание 1

В какой четверти лежит угол  5π 12 5π 5π 12 12 5π 12 ?
                 А I     B II
                 C III    D IY

Ответ: А I

1 курс

alt: Задание 2 Какое из данных уравнений не имеет решений? cos (2x – π) = 𝟓 𝟑 ; 2) sin 0,3x = − 𝟑 𝟑 ;…

description:
Задание 2

Какое из данных уравнений не имеет
решений?

cos (2x – π) =    𝟓  𝟑  ;    2)  sin 0,3x =  −  𝟑  𝟑   ;
3)  ctg x = 3;                  4)  2sin x· cos x =    𝟏𝟎  𝟑   .

Ответ: 4.

1 курс

description:
Задание 3

Решите уравнение  sin 2x – 3 cos x = 0

.

1 курс

alt: Задание 4 Выберите уравнение, которое имеет решение, показанное на единичной окружности: tg x = 1 ; sin x = 0 ; сos x = 1/2…

description:
Задание 4

Выберите уравнение, которое имеет решение, показанное на единичной окружности:

tg x = 1;

sin x = 0;

сos x = 1/2 ;

sin x =    𝟑  𝟐  .

1 курс

description:
Задание 5

Назовите все углы косинус которых равен 1/2

π/3 +2 πn, n€ Z

1 курс

alt: Задание 6 Найдите все углы, косинус которых равен − 𝟑 𝟑 − 𝟑 𝟑 𝟑𝟑 𝟑 − 𝟑 𝟑 𝟑𝟑 − 𝟑 𝟑 ± 5π/6…

description:
Задание 6

Найдите все углы, косинус которых равен
                                                    −  𝟑  𝟑 −  𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑  −  𝟑  𝟑 𝟑𝟑 −  𝟑  𝟑

± 5π/6 +2 πn, n€ Z

1 курс

alt: Задание 7 Найти значение выражения :

description:
Задание 7

Найти значение выражения :

Sin 35⁰х Cos 10⁰+ Cos 35⁰ х Sin10⁰

Ответ: Sin 45⁰ =    𝟐  𝟐

1 курс

alt: Задание 8 Решение какого уравнения показано на тригонометрической окружности? cos x = 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐𝟐 𝟐 𝟐 1 курс

description:
Задание 9

Как называется абсцисса, указывающая
положение точки единичной окружности на координатной плоскости?

Косинусом

1 курс

description:
Задание 10

Назовите единицу измерения углов поворота

Радиан

1 курс

description:
Задание 11

Основное тригонометрическое тождество?

 Sin 𝟐 𝒙+ 𝑪𝒐𝒔 𝟐 𝒙=1

1 курс

alt: Задание 12 Чему равен синус двойного угла?

description:
Задание 12

Чему равен синус двойного угла?

Sin 2x = 2Sinx *Cosx

1 курс

alt: Задание 13 Каким будет решение уравнения

description:
Задание 13

Каким будет решение уравнения
Cos x = -1?

π +2 πn, n€ Z

1 курс

description:
Задание 14

Относительно чего симметричен график четной функции ?

Оси Oy

1 курс

description:
Задание 15

Как называется ордината, указывающая
положение точки единичной окружности на координатной плоскости?

Синусом

1 курс

alt: Задание 16 1 курс

description:
Задание 16

1 курс

alt: Задание 17 Величина угла выражена в градусах, выразите ее в радианах, α = 30⁰ α=𝝅𝝅 /6 1 курс

description:
Задание 17

Величина угла выражена в градусах, выразите ее в радианах, α = 30⁰

α=𝝅𝝅/6

1 курс

description:
Задание 18

В какой четверти лежит угол 830⁰

III четверть

1 курс

alt: Задание 19 Вычислить arcsin 𝟐 𝟐 , 𝒂𝒓𝒄𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝟐 α=𝝅𝝅 /4 1 курс

description:
Задание 19

Вычислить arcsin    𝟐  𝟐 , 𝒂𝒓𝒄𝒄𝒐𝒔   𝟐  𝟐

α=𝝅𝝅/4

1 курс

alt: Задание 20 Ответ :36 1 курс

description:
Задание 20

Ответ :36

1 курс

description:
Задание 21

Как располагаются графики функций
а)y = 2Sinx и б)y = Sin2x
относительно графика функции
y = 2Sinx

а) путем растягивания в 2 раза вдоль оси Оу
б) путем сжатия в 2 раза вдоль оси Ох

1 курс

alt: Задание 22 Найдите множество значений функции y=3Cos(x+𝝅𝝅 /4 )

description:
Задание 22

Найдите множество значений функции y=3Cos(x+𝝅𝝅/4)

Ответ: [-3;3]

1 курс

alt: Задание 23 Значение выражения 2Sin 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 *Cos 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 , где x=-𝝅𝝅…

description:
Задание 23

Значение выражения 2Sin 𝒙 𝟐  𝒙𝒙 𝒙 𝟐  𝟐𝟐  𝒙 𝟐  *Cos  𝒙 𝟐  𝒙𝒙 𝒙 𝟐  𝟐𝟐  𝒙 𝟐  , где
x=-𝝅𝝅/6      равно

Ответ : - 0,5

1 курс

description:
Задание 24

График какой функции изображен на рисунке?

Ответ: y=Sinx

1 курс

description:
Задание 25

График какой функции изображен на
 рисунке?

Ответ: y=tgx

1 курс

alt: Задание 26 𝟒𝐂𝐨𝐬(𝟏𝟖𝟎°−𝟑𝟒°) 𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° 𝟒𝟒𝐂𝐂𝐨𝐨𝐬𝐬(𝟏𝟏𝟖𝟖𝟎𝟎°−𝟑𝟑𝟒𝟒°) 𝟒𝐂𝐨𝐬(𝟏𝟖𝟎°−𝟑𝟒°) 𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° 𝐂𝐂𝐨𝐨𝐬𝐬𝟑𝟑𝟒𝟒° 𝟒𝐂𝐨𝐬(𝟏𝟖𝟎°−𝟑𝟒°) 𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° = −𝟒𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° 𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° −𝟒𝟒𝐂𝐂𝐨𝐨𝐬𝐬𝟑𝟑𝟒𝟒° −𝟒𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° 𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° 𝐂𝐂𝐨𝐨𝐬𝐬𝟑𝟑𝟒𝟒° −𝟒𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° 𝐂𝐨𝐬𝟑𝟒° = -4 1 курс

description:
Не важно, выиграл   ты  или  проиграл,                            важно то, как ты играл.                                                                                Тед Тернер

Подведём итоги!

Кто же у нас победил?

1 курс

alt: Посчитаем баллы 1). 2). 3). 4)

description:
Посчитаем баллы

1).
2).
3).
4).
5).
6).
7).
8).
9).
10).
11).
12).
13).

14).
15).
16).
17).
18).
19).
20).
21).
22).
23).
24).
25).
26).

description:
Источники ресурса

Математика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образвания/ М.И. Башмаков. – 10-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 256с.
 Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Ш.А. Алимова, Ю.М. Колягина, Ю.В. Сидорова Москва, “Просвещение” 2006 год.
Дорофеев Г.В. «Математика» ДРОФО, Москва, 2002, 160с.
Цитаты об игре: http://stuki-druki.com/aforizm_Igra.php
Салют с анимацией/ https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/231404/853c05e0-3a13-49fc-9a24-6b68d301d8c5/orig
Цифры/ http://clipartpost.com/wp-content/uploads/2017/09/Kids-doing-math-clipart-free-images.gif
Стрелки/ http://images.easyfreeclipart.com/242/free-vectors-download-vector-images-clip-art-arrows-242070.png
Хлопающий смайлик/ https://astropro.ru/img/q8pjjug9km/9roqtwztpw.gif
Красная кнопка/ http://static.oldiconsearch.ru/uploads/icons/nuove/128x128/remove.png
Сюрприз / http://images.easyfreeclipart.com/413/literary-sweets-mystery-box-print-arc-giveaway-mothergamerwriter-413424.png

intro: Повторение формул тригонометрии и использование их при преобразовании выражений и решении тригонометрических уравнений.Презентация включает основной материал курса «Основы тригонометрии». Определения, правила и формулы иллюстрируются большим количеством примеров и практическими указаниями. Презентация выполнена в форме игры, цель - повторить, систематизировать знания студентов по теме «Тригонометрические формулы».

title: Презентация по математике "Поиграем- закрепим!" (СПО 1 курс)


extracted_text: Черты символизма в литературе разных лингвокультур.МОУ «Ильичёвская средняя школа».Выполнила ученица 11 класса Журавлева Варвара. Руководитель- Коноваленко Татьяна Викторовна. г. Николаевск 2016 г.                 Цели и задачи работы.    Нашей задачей было изучение символизма на основе ирландской и русской литературы для того, чтобы выяснить, какими словами и средствами выразительности проявляются черты символизма в материале нашего исследования, а также, понятны ли сущность и тайны символизма его читателям. Черты символизма как литературного направления.  Идея о двух мирах (реальном и потустороннем).Отражение действительности в символах.Особый взгляд на интуицию как посредника в постижении и изображении мира.Разработка звукописи как особого поэтического приёма.Мистическое постижение мира.Поэтика многоплановости содержания (иносказание, намёки)Религиозные искания («свободное религиозное чувство»).Отрицание реализма.                  (Литературная энциклопедия- в 11 т. издательство  Коммунистической академии, Советская энциклопедия, Художественная литература . Под редакцией В. М. Фриче, А. В. Луначарского 1929-1939.           Литература и язык. Современная иллюстрированная энциклопедия – М.: Росмэн. Под редакцией проф. Горкина А. П. 2006.)     Символисты мировой известностиСтранаЛитературные творцыФранцияШарль Бодлер, Поль Валери, Сен-Поль Ру, Артюр РембоБельгияМорис Метерлинк, Эмиль ВерхарнАвстрия и ГерманияРайнер Мария Рильке, Гуго фон ГофманстальРоссияВалерий Брюсов, Александр Блок, Фёдор Сологуб, Андрей Белый, Константин Бальмонт, Вячеслав ИвановУкраинаЛеся Украинка, Николай ВороныйИрландия Оскар Уайльд                     Символизм Оскара Уайльда                 Оскар Фингал О’Флаэрти Уиллс Уайльд ( 16 октября 1854 года, Дублин – 30 ноября 1900 года, Париж) – ирландский филосов, эстет, писатель, поэт.                                     «Портрет Дориана Грея»    Черта символизма: Отражение действительности в символах.СимволыПримерыЦветы (три вида)Roses (розы), lilac (сирень), pink-flouring thorn(шиповник)Запах, аромат (три синонима)Odour (запах),  scent(аромат), perfume (духи)Драгоценные камниThe red gold (красное золото), the moonstone (лунный камень), the opal (опал)Роскошные вещиThe Louis Quatorze clock (часы в стиле Людовика Четырнадцатого) Черта символизма: Поэтика многоплановости содержания.Средство выразительностиПримерыЭпитетExquisite (изысканный), beautiful (прекрасный), delightful (восхитительный), wonderful (замечательный)СравнениеThe dim roar of London was like the bourdon note of a distant organ (). The tulip-beds across the road flamed like throbbing rings of fire ().АллюзияAh! Here is the Dushess, looking like Artemis in a tailor-made gown (). I must keep an opportunity for retreat.– In the Parthian manner? (). МетафораAs monstrous as orchids ().ИронияIt is an odd thing, but everyone who dissappeares is said to be seen at San Francisco. It must be a delightful city and possesses all the attractions of the next world ().                                         Лексика произведения.             Частотность употребления слов синонимичного ряда.Слова Частотность  употребления«Beauty» или «beautiful»98 раз«Delightful», «marvelous», «wonderful», «fascinating», «charming», «subtle», «refined», «picturesque»258 разДрагоценные камни39 наименованийМузыкальные инструменты23 наименования                 Индивидуальная черта: Парадоксальность.     В романе определяется отношение парадокса к жизненной правде: «The way of paradoxes is the way of truth. To test Reality we must see it on the tight-rope. When the Verities become acrobats we can judge them.»  ().                   Символизм Александра Блока.     Алекса́ндр Алекса́ндрович Блок (16 (28) ноября 1880, Санкт-Петербург, Российская империя — 7 августа1921, Петроград, РСФСР) — русский поэт, писатель, публицист, драматург, переводчик, литературный критик. Классик русской литературы XX столетия, один из величайших поэтов России.                                             «Незнакомка»Черта символизма: Отражение действительности в символах.СимволЗначение в стихотворении Блока*Значение по словарю символовГорячий воздух«Дик  и глух»; однообразные и беспорядочные движенияДвижение и накал, приносящие пользуВесенний дух«Тлетворный», не способный что-то исправить, увеличивающий разложениеНачало чего-то новогоЛуна«Бессмысленно кривится»;  объект, лишённый смысла и красоты, не замечаемый людьмиРомантический ореолНезнакомкаДьявольский сплав  из многих миров, преимущественно синего и лиловогоСимвол хорошего будущегоВино«И влагой терпкой и таинственной»;  напиток спасения и утешения автора«Духовный напиток»; жидкость, наполненная огнём жизни*Источники: http://www.symbolsbook.ru/ ;Толковый словарь русского языка. Ефремова Т. Ф. Черта символизма: Поэтика многоплановости содержания.Средство выразительностиПримерыАнафора«И каждый вечер» (в третьей, пятой и седьмой строфах)Антитеза«Горячий воздух дик и глух»- «Дыша духами и туманами», «женский визг»- «девичий стан»АрхаизмОчиМетафора«Девичий стан, шелками схваченный», «И все души моей излучины пронзило терпкое вино», «И очи синие бездонные цветут на дальнем берегу»ЭпитетТлетворный,  таинственный, очарованный, бездонные                           Лексика стихотворения.             Частотность употребляемых частей речи.МестоЧасть речиПримеры1СуществительныеКотелки, канавы, перья, озеро, виноГлаголыСмотрю, вижу, качаются, цветут2ПрилагательныеГорячий, переулочный, испытанный, дальний3 СоюзыИ, а4ПредлогиНад, с   Черта символизма: Идея о двух мирах.    В стихотворении «Незнакомка астральная дева приблизила мистический мир к реальности, с ней в ресторанный мир проникает ирреальный мир «древних поверий».                               Черта символизма: Звукопись.Шумные согласныеЧастота (%)Взрывные34%Сонорные26%Щелевые18%Согласные звукиВид гласныхЧастотаГласные заднего ряда среднего подъёма16 (О)Гласные среднего ряда нижнего подъёма15 (А)Гласные переднего ряда верхнего подъёма15 (И)Гласные заднего ряда верхнего подъёма7 (У)Гласные звуки                                     Социальный опрос.15% « Нет ничего более трудного для понимания, чем символическое произведение. »                                                                 Альберт Камю.

file_name: Черты символизма в литературе разных лингвокультур..pptx

description:
Черты символизма в литературе разных лингвокультур.

МОУ «Ильичёвская средняя школа».

Выполнила ученица 11 класса Журавлева Варвара. Руководитель- Коноваленко Татьяна Викторовна.
г. Николаевск 2016 г.

alt: Цели и задачи работы. Нашей задачей было изучение символизма на основе ирландской и русской литературы для того, чтобы выяснить, какими словами и средствами выразительности проявляются…

description:
Черты символизма как литературного направления.

Идея о двух мирах (реальном и потустороннем).
Отражение действительности в символах.
Особый взгляд на интуицию как посредника в постижении и изображении мира.
Разработка звукописи как особого поэтического приёма.
Мистическое постижение мира.
Поэтика многоплановости содержания (иносказание, намёки)
Религиозные искания («свободное религиозное чувство»).
Отрицание реализма.

           (Литературная энциклопедия- в 11 т. издательство  Коммунистической академии, Советская энциклопедия, Художественная литература . Под редакцией В. М. Фриче, А. В. Луначарского 1929-1939.
           Литература и язык. Современная иллюстрированная энциклопедия – М.: Росмэн. Под редакцией проф. Горкина А. П. 2006.)

alt: Символисты мировой известности

description:
    Символисты мировой известности

Страна

Литературные творцы

Франция

Шарль Бодлер, Поль Валери, Сен-Поль Ру, Артюр Рембо

Бельгия

Морис Метерлинк, Эмиль Верхарн

Австрия и Германия

Райнер Мария Рильке, Гуго фон Гофмансталь

Россия

Валерий Брюсов, Александр Блок, Фёдор Сологуб, Андрей Белый, Константин Бальмонт, Вячеслав Иванов

Украина

Леся Украинка, Николай Вороный

Ирландия

Оскар Уайльд

alt: Символизм Оскара Уайльда

alt: Портрет Дориана Грея» Черта символизма:

description:
                                    «Портрет Дориана Грея»    Черта символизма: Отражение действительности в символах.

Символы

Примеры

Цветы (три вида)

Roses (розы), lilac (сирень), pink-flouring thorn(шиповник)

Запах, аромат (три синонима)

Odour (запах),  scent(аромат), perfume (духи)

Драгоценные камни

The red gold (красное золото), the moonstone (лунный камень), the opal (опал)

Роскошные вещи

The Louis Quatorze clock (часы в стиле Людовика Четырнадцатого)

description:
Черта символизма: Поэтика многоплановости содержания.

Средство выразительности

Примеры

Эпитет

Exquisite (изысканный), beautiful (прекрасный), delightful (восхитительный), wonderful (замечательный)

Сравнение

The dim roar of London was like the bourdon note of a distant organ (). The tulip-beds across the road flamed like throbbing rings of fire ().

Аллюзия

Ah! Here is the Dushess, looking like Artemis in a tailor-made gown (). I must keep an opportunity for retreat.– In the Parthian manner? ().

Метафора

As monstrous as orchids ().

Ирония

It is an odd thing, but everyone who dissappeares is said to be seen at San Francisco. It must be a delightful city and possesses all the attractions of the next world ().

alt: Лексика произведения.

description:
                                        Лексика произведения.             Частотность употребления слов синонимичного ряда.

Слова

Частотность  употребления

«Beauty» или «beautiful»

98 раз

«Delightful», «marvelous», «wonderful», «fascinating», «charming», «subtle», «refined», «picturesque»

258 раз

Драгоценные камни

39 наименований

Музыкальные инструменты

23 наименования

alt: Индивидуальная черта: Парадоксальность

alt: Символизм Александра Блока.

alt: Незнакомка» Черта символизма:

description:
                                            «Незнакомка»Черта символизма: Отражение действительности в символах.

Символ

Значение в стихотворении Блока

*Значение по словарю символов

Горячий воздух

«Дик  и глух»; однообразные и беспорядочные движения

Движение и накал, приносящие пользу

Весенний дух

«Тлетворный», не способный что-то исправить, увеличивающий разложение

Начало чего-то нового

Луна

«Бессмысленно кривится»;  объект, лишённый смысла и красоты, не замечаемый людьми

Романтический ореол

Незнакомка

Дьявольский сплав  из многих миров, преимущественно синего и лилового

Символ хорошего будущего

Вино

«И влагой терпкой и таинственной»;  напиток спасения и утешения автора

«Духовный напиток»; жидкость, наполненная огнём жизни

*Источники: http://www.symbolsbook.ru/ ;
Толковый словарь русского языка. Ефремова Т. Ф.

description:
Черта символизма: Поэтика многоплановости содержания.

Средство выразительности

Примеры

Анафора

«И каждый вечер» (в третьей, пятой и седьмой строфах)

Антитеза

«Горячий воздух дик и глух»- «Дыша духами и туманами», «женский визг»- «девичий стан»

Архаизм

Очи

Метафора

«Девичий стан, шелками схваченный», «И все души моей излучины пронзило терпкое вино», «И очи синие бездонные цветут на дальнем берегу»

Эпитет

Тлетворный,  таинственный, очарованный, бездонные

alt: Лексика стихотворения.

description:
                          Лексика стихотворения.             Частотность употребляемых частей речи.

Место

Часть речи

Примеры

1

Существительные

Котелки, канавы, перья, озеро, вино

Глаголы

Смотрю, вижу, качаются, цветут

2

Прилагательные

Горячий, переулочный, испытанный, дальний

3

Союзы

И, а

4

Предлоги

Над, с

alt: Черта символизма: Идея о двух мирах

description:
                              Черта символизма: Звукопись.

Шумные согласные

Частота (%)

Взрывные

34%

Сонорные

26%

Щелевые

18%

Согласные звуки

Вид гласных

Частота

Гласные заднего ряда среднего подъёма

16 (О)

Гласные среднего ряда нижнего подъёма

15 (А)

Гласные переднего ряда верхнего подъёма

15 (И)

Гласные заднего ряда верхнего подъёма

7 (У)

Гласные звуки

alt: Социальный опрос. 15%

description:
                                    Социальный опрос.

15%

title: Презентация на тему "Черты символизма в литературе разных лингвокультур"


extracted_text: КАФЕДРА ФИЗКУЛЬТУРЫ И ОБЖ  Цель работы кафедры: содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьникаМетодическая тема кафедры:Комплексный подход к формированию физических и духовных основ культуры здоровья учащихся.  Учителя физкультуры и ОБЖБевз Наталья АлексеевнаВоропаева Ольга СергеевнаГенераленко Елена СергеевнаМакутин Константин СергеевичГенераленко Елена СергеевнаДьяконов Леонид Матвеевич  ПРЕДМЕТНАЯ НЕДЕЛЯТема: «Формирование ключевых компетентностей учащихся на уроках  физкультуры,  ОБЖ»Бевз Наталья Алексеевна провела открытый     урок в 4в классе по теме: «Урок игра с оздоровительной направленностью»   Декада физкультуры и ОБЖТема:  «Система здоровьясбережения в    процессе обучения и воспитания» Декада физкультуры и ОБЖ прошла в период с 16 по 28 февраля, в которой приняли участие учащиеся с 1 по 11 класс в количестве 320 чел. и остальные учащиеся  присутствовали в качестве болельщиков.Для парней 9-11 классов Дьяконов Л.М. и Макутин К.С. провели соревнования  «А НУ-КА ПАРНИ!»        Декада физкультуры и ОБЖ Серпантин эстафетП/и  «Снайпер»Папа, мама, я – спортивная семья! «Объединение поколений»I-этап Провела Воропаева Ольга Сергеевна «Объединение поколений»II-этап «Семейный футбол» Методическая районная неделя «Создание образовательной среды для развития творческих способностей учащихся».Урок –эстафета во 2-х классах спортивно-игровой деятельности Методическая районная неделя«Создание образовательной среды для развития творческих способностей учащихся».  Воропаева О.С.- представила мастер-класс по фитнессу ОЛИМПИАДА ПО ФИЗКУЛЬТУРЕБевз Н.А. провела школьный этап по олимпиаде ФК для учащихся 8-х классов, в которой приняло участие 25 учащихся, победил Михайлов Е.      8в класс, для юношей 10-11классов, для девушек Воропаева О.С. в которой приняло участие 18 человек.  I-место занял    Одинцов К. II-место занял    Васильев Сергей.Приняли участие в районном     этапе. Ученик 11б класса Васильев      Сергей, занял II-место     награжден грамотой. Городской конкурс лучшая методическая разработка в области физкультуры и спортаКраевой конкурс  УФ Красноярского краяПриняли участие Бевз Н.А., Генераленко А.С.стали победителями I -этапаУчаствовали во II-этапе конкурса учителей ФК Красноярского края Семинары     Генераленко Е.С. участвовала:городском семинаре «Современные возможности организации образовательного процесса по сохранению репродуктивного здоровья подростков г.Красноярска» - благодарственное письмо.«Организация занятости детей, развитие семейных форм досуга».В рамках городской акции «Мы выбираем жизнь», была организована оздоровительная площадка «Фитнес- класс», организаторы площадки - Генераленко Е.С., Воропаева О.С. Городской фестиваль образовательных идейБевз Н.А участвовала в семинаре   «Мы умеем организовать интересное мероприятие, которое    невозможно провести без использования современных информационных технологий» -благодарственное письмоБевз Н.А. прошла курсы по теме: «Современные аспекты организации и преподавания ФК в ОУ»Педагогический советВоропаева О.С. - участие в проведении педагогического совета: «Формирование здорового и безопасного образа жизни младших школьников». Краевой семинар для руководителей ФСК Красноярского краяОрганизаторы площадки:    Бевз Н.А.    Генераленко Е.С.     Воропаева О.С.  Представлена работа     физкультурно-спортивного      клуба «СТАРТ»  МБОУ     СОШ №19 Учитель годаВ  районном туре участвовала Воропаева Ольга Сергеевна  Патриотическое воспитаниеПод руководством Дъяконова Л.М.  команда юношей приняли участие в районных соревнованиях  по допризывной молодежи - II-местоВоенно-спортивной игре «Патриот» -I местоФестиваль спортивных клубов «Витязь»  - I место Тесты главы городаУчителя ФК провели I-этап соревнований по тестам Главы города.Начальная школа2а - 3467               3а - 3625            4а - 3262 2б - 4254                                           4б - 37202в - 3244                                           4в – 3860   2г – 2425   I-место-2б	            V-место-2а   II-место-4в                    VI-место-4   III-место-4б                  VII-место-2в   IV-место-3а	            VIII-место-2г Тесты главы города4а, 4б, 4в-классы-победители районного этапа Ученики приняли участие в городском этапеБольшое спасибо классным руководителям  Тесты главы городаИтоги по школеI место - 2б	           II место - 8б	          III место - 4вIV место-4б           V место-3а	          VI место-2аVII место-4а          VIII место-2в	          IX место-8вX место-6б	           XI место-10а	          XII место-11бXIII место-6в        XIV место-11а           XV место-10бXVI место-5а        XVII место-2г ПРЕМИЯ ГЛАВЫ РАЙОНАПлиско Александр ученик 10 а класса  номинирован на премию Главы района в номинации  «За высокие достижения в спорте» Учителя ФК09-18.03 2011г.   По поручению Губернатора Красноярского края прошла проверка об организации уроков физической культуры.качество проведения уроков физкультурыЗанятия в специальной медицинской группевведение 3 часа физической культуры;  материально- техническая база для проведения спортивно-оздоровительной и физкультурно - массовой работы в школе.

file_name: ФИЗКУЛЬТУРА.ppt

alt: КАФЕДРА ФИЗКУЛЬТУРЫ И ОБЖ

description: КАФЕДРА ФИЗКУЛЬТУРЫ И ОБЖ

description:
Цель работы кафедры: содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника

Методическая тема кафедры:
Комплексный подход к формированию физических и духовных основ культуры здоровья учащихся.

alt: Учителя физкультуры и ОБЖ Бевз

description:
 Учителя физкультуры и ОБЖ

Бевз Наталья Алексеевна

Воропаева
 Ольга Сергеевна

Генераленко Елена Сергеевна

Макутин Константин Сергеевич

Генераленко Елена Сергеевна

Дьяконов Леонид
 Матвеевич

description:
 ПРЕДМЕТНАЯ НЕДЕЛЯ

Тема: «Формирование ключевых компетентностей
учащихся на уроках  физкультуры,  ОБЖ»

Бевз Наталья Алексеевна провела открытый
    урок в 4в классе по теме: «Урок игра с оздоровительной направленностью»

alt: Декада физкультуры и ОБЖ Тема: «Система здоровьясбережения в процессе обучения и воспитания»

description:
 Декада физкультуры и ОБЖТема:  «Система здоровьясбережения в    процессе обучения и воспитания»

Декада физкультуры и ОБЖ прошла в период с 16 по 28 февраля, в которой приняли участие учащиеся с 1 по 11 класс в количестве 320 чел. и остальные учащиеся  присутствовали в качестве болельщиков.
Для парней 9-11 классов Дьяконов Л.М. и Макутин К.С. провели соревнования  «А НУ-КА ПАРНИ!»

description:
 Декада физкультуры и ОБЖ

Серпантин эстафет

П/и  «Снайпер»

Папа, мама, я – спортивная семья!

alt: Объединение поколений» I-этап

alt: Объединение поколений» II-этап «Семейный футбол»

description:
Методическая районная неделя «Создание образовательной среды для развития творческих способностей учащихся».

Урок –эстафета во 2-х классах спортивно-игровой деятельности

alt: ОЛИМПИАДА ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ Бевз Н

description:
ОЛИМПИАДА ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ

Бевз Н.А. провела школьный этап по олимпиаде ФК для учащихся 8-х классов, в которой приняло участие 25 учащихся, победил Михайлов Е.
     8в класс, для юношей 10-11классов, для девушек Воропаева О.С. в которой приняло участие 18 человек.  I-место занял
    Одинцов К. II-место занял
    Васильев Сергей.

Приняли участие в районном
     этапе.
 Ученик 11б класса Васильев
     Сергей, занял II-место
     награжден грамотой.

description:
Городской конкурс лучшая методическая разработка в области физкультуры и спортаКраевой конкурс  УФ Красноярского краяПриняли участие Бевз Н.А., Генераленко А.С.стали победителями I -этапа

Участвовали во II-этапе конкурса учителей ФК Красноярского края

description:
Семинары

     Генераленко Е.С. участвовала:
городском семинаре «Современные возможности организации образовательного процесса по сохранению репродуктивного здоровья подростков г.Красноярска» - благодарственное письмо.
«Организация занятости детей, развитие семейных форм досуга».
В рамках городской акции «Мы выбираем жизнь», была организована оздоровительная площадка «Фитнес- класс», организаторы площадки - Генераленко Е.С., Воропаева О.С.

description:
Городской фестиваль образовательных идей

Бевз Н.А участвовала в семинаре   «Мы умеем организовать интересное мероприятие, которое    невозможно провести без использования современных информационных технологий» -благодарственное письмо
Бевз Н.А. прошла курсы по теме: «Современные аспекты организации и преподавания ФК в ОУ»
Педагогический совет
Воропаева О.С. - участие в проведении педагогического совета: «Формирование здорового и безопасного образа жизни младших школьников».

alt: Краевой семинар для руководителей

description:
Краевой семинар для руководителей ФСК Красноярского края

Организаторы площадки:
    Бевз Н.А.
    Генераленко Е.С.
    Воропаева О.С.
 Представлена работа
    физкультурно-спортивного
     клуба «СТАРТ»  МБОУ
     СОШ №19

description:
Учитель года

В  районном туре участвовала
Воропаева Ольга Сергеевна

description:
 Патриотическое воспитание

Под руководством Дъяконова Л.М.  команда юношей приняли участие в районных соревнованиях  по допризывной молодежи - II-место
Военно-спортивной игре «Патриот» -I место
Фестиваль спортивных клубов «Витязь»  - I место

alt: Тесты главы города Учителя ФК провели

description:
Тесты главы города

Учителя ФК провели I-этап соревнований по тестам Главы города.
Начальная школа
2а - 3467               3а - 3625            4а - 3262
2б - 4254                                           4б - 3720
2в - 3244                                           4в – 3860
   2г – 2425
   I-место-2б	            V-место-2а
   II-место-4в                    VI-место-4
   III-место-4б                  VII-место-2в
   IV-место-3а	            VIII-место-2г

description:
Тесты главы города

4а, 4б, 4в-классы-победители районного этапа
Ученики приняли участие в городском этапе

Большое спасибо классным руководителям

alt: Тесты главы города Итоги по школе

description:
Тесты главы города

Итоги по школе

I место - 2б	           II место - 8б	          III место - 4в

IV место-4б           V место-3а	          VI место-2а
VII место-4а          VIII место-2в	          IX место-8в
X место-6б	           XI место-10а	          XII место-11б
XIII место-6в        XIV место-11а           XV место-10б
XVI место-5а        XVII место-2г

description:
ПРЕМИЯ ГЛАВЫ РАЙОНА

Плиско Александр ученик 10 а класса  номинирован на премию Главы района в номинации  «За высокие достижения в спорте»

alt: Учителя ФК 09-18.03 2011г. По поручению

description:
Учителя ФК

09-18.03 2011г.   По поручению Губернатора Красноярского края прошла проверка об организации уроков физической культуры.
качество проведения уроков физкультуры
Занятия в специальной медицинской группе
введение 3 часа физической культуры;
 материально- техническая база для проведения спортивно-оздоровительной и физкультурно - массовой работы в школе.

intro: По итогам учебного года на педагогическом совете подводятся итоги  работы кафедр. Я представляла работу кафедры физической культуры. Учителя физической культуры поводили спортивные мероприятия, участвовали в работе районного методического объединения учителей ФК, участвовали в краевом семинаре и  представляли работу спортивного клуба "Старт".Итоги работы кафедры физической культуры за учебный год

title: Презентация МО учителей физической культуры


extracted_text:
Слово и предложение.Владимир Иванович Даль «Девочка Снегурочка».Обучение грамоте 1 классКасимова С.Т.учитель начальных классов частная школа «Сымбат» Круг приветствия- Здравствуй, друг!- Как ты тут?- Где ты был?- Я скучал.- Ты пришёл!- Хорошо! Что будем делать на уроке?- Отвечать на вопросы-Разгадывать загадки-Писать-Читать-Слушать учителяСлушать друг другаДумать Знакомиться с писателемСравниватьОценивать свою работу Домашнее заданиеИван Суриков«Белый снег кружится…» Ответы - вопросы Сказкаавторская          народная   В. Даль									 Минутка чистописанияС.23, 5- упражнениеГгУ Гриши в саду росли груши. ОтгадайПокружилась звёздочкаВ воздухе немножко,Села и растаялаНа моей ладошке. ОтгадайЛежало одеяло,Мягкое, белое,Землю грело.Ветер подул,Одеяло согнул.Солнце припекло,Одеяло потекло. Составь предложения   Снег   Снежинка ЗапомниПредложение состоит из слов. Слова в предложении связаны между собой по смыслу. Устная работа
с.22, 2-упражнениеЛес зимой        Однажды зимой мы пошли в … .В густом сосновом лесу было… .  Всё было покрыто блестящим … . В холодном воздухе носились мелкие белые … .  Каждая ветка казалась нам страшным чудовищем.  В дремучем лесу не было … . Физминутка Письменная работа
с.22, 3- упражнениеПришла, зима, холодная.Снег, белый, на, деревьях, лежит, и, крышах, домов.Дети, с, катаются, на, горки, санках. Поговорим об устной речиКакие произведения относятся к устному народному творчеству? Физминутка Познакомимся Авторский стулС какой сказкой мы сегодня познакомились?Кто написал эту сказку?Какие бывают сказки?Из чего состоит предложение? Рефлексия Задание на дом.Прочитать.Пересказать.

file_name: В.Даль Снегурочка.pptx

alt: Слово и предложение. Владимир Иванович

description:
Слово и предложение.
Владимир Иванович Даль
«Девочка Снегурочка».
Обучение грамоте
1 класс

Касимова С.Т.
учитель начальных классов
 частная школа «Сымбат»

alt: Круг приветствия - Здравствуй, друг! -

description:
Круг приветствия

- Здравствуй, друг!
- Как ты тут?
- Где ты был?
- Я скучал.
- Ты пришёл!
- Хорошо!

description:
Что будем делать на уроке?

- Отвечать на вопросы
-Разгадывать загадки
-Писать
-Читать
-Слушать учителя

Слушать друг друга
Думать
Знакомиться с писателем
Сравнивать
Оценивать свою работу

alt: Домашнее задание Иван Суриков «Белый снег кружится…»

alt: Ответы - вопросы

description: Ответы - вопросы

alt: Сказка авторская народная

description:
Сказка

авторская          народная

   В. Даль

description:
Минутка чистописания

С.23, 5- упражнение
Гг
У Гриши в саду росли груши.

description:
Отгадай

Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.

alt: Отгадай Лежало одеяло, Мягкое, белое,

description:
Отгадай

Лежало одеяло,
Мягкое, белое,
Землю грело.
Ветер подул,
Одеяло согнул.
Солнце припекло,
Одеяло потекло.

alt: Составь предложения Снег

description:
Составь предложения

   Снег
   Снежинка

alt: Запомни Предложение состоит из слов

description:
Запомни

Предложение состоит из слов. Слова в предложении связаны между собой по смыслу.

alt: Устная работа с.22, 2-упражнение

description:
Устная работа
с.22, 2-упражнение

Лес зимой
        Однажды зимой мы пошли в … .
В густом сосновом лесу было… .  Всё было покрыто блестящим … .
В холодном воздухе носились мелкие белые … .  Каждая ветка казалась нам страшным чудовищем.  В дремучем лесу не было … .

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Письменная работа с.22, 3- упражнение

description:
Письменная работа
с.22, 3- упражнение

Пришла, зима, холодная.
Снег, белый, на, деревьях, лежит, и, крышах, домов.
Дети, с, катаются, на, горки, санках.

alt: Поговорим об устной речи Какие произведения относятся к устному народному творчеству?

description: Физминутка

alt: Познакомимся

description: Познакомимся

description:
Авторский стул

С какой сказкой мы сегодня познакомились?
Кто написал эту сказку?
Какие бывают сказки?
Из чего состоит предложение?

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Задание на дом. Прочитать. Пересказать

description:
Задание на дом.

Прочитать.
Пересказать.

intro:
Слово и предложение. Владимир Иванович Даль  «Девочка Снегурочка».
Цель: углублять и развивать интерес ребёнка к чтению, способствовать формированию любви ребёнка к книге.
Задачи урока:
1.	Раскрыть фольклорные литературные корни сказки В.И.Даля и её связь с народной.
2.	Развивать умение сопоставлять народную и литературную сказку;
Развивать читательские умения: выразительно читать сказку ;развивать речь учащихся, сообразительность, воображение, умение работать самостоятельно, коллективно, умение оценивать свою работу и работу одноклассников, высказывать своё мнение.
3.	Воспитывать любовь к чтению, желание читать сказки (литературные и народные).дополнительный материал к уроку

title: Слово и предложение.  В.И.Даль «Снегурочка»


extracted_text: ППоговорим о сквернословии…..РазработкаВоропаевой Алены Денисовны,ученицы 10 классаМАОУ Кирсановской СОШ

file_name: сквернословие-разрушительная сила.ppt

alt: П Поговорим о сквернословии…..

description:
П

Поговорим о сквернословии…..

Разработка
Воропаевой Алены Денисовны,
ученицы 10 класса
МАОУ Кирсановской СОШ

intro: Данная презентация создана ученицей Аленой Воропаевой в процессе работы над рефератом одноименного названия.который был написан и представлен на районной конференции исследовательских работ учащихся. Данная работа была отмечена дипломом 3 степени. Работа актуальна и может быть использована для бесед, на классных часах, на педагогических всеобучах  для родителей.

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация на тему "Сквернословие - разрушительная сила" (исследовательские работы)


extracted_text: Эти интересные существительные Знаете ли вы, что…В речи взрослого человека имена существительные занимают третью часть по сравнению с другими частями речи. К существительному добавь одну букву, чтобы получились новые словаРотВалТомОвцыРубка КротОвал, увалАтом ЛовцыТрубка  «Снежинка»Впишите в снежинку имена существительныеАКражаСтартПламяЗнамяПлатаВлагаДракаЛианаОсада  Знаете ли вы, что…Слова «запонка» (застежка, вдеваемая в петли манжет на рубашке) и «запятая» (знак препинания) родственники и имеют общее значение «задержать».Этимологически родственными по отношению к ним являются и слова «запинаться», «препоны», «препинание» Образуй от мужского рода женский родПоварПортнойКупецХрабрецЖрецЛевЖнецМашинист  ПоварихаПортнихаКупчиха…ЖрицаЛьвицаЖница … Образуй от прилагательных существительныеСуровыйНовыйМягкийСосновыйПолныйЧерныйМёрзлыйЯсный СуровостьНовостьМягкость…ПолнотаЧернотаМерзлотаЯсность  Переставь буквы в существительном и получи новое словоБарыняПальтоЛейкаПодводаМошкараСтиркаПриказКаркас РабыняЛапотьЛакейВодопадРомашкаСтарикКапризКраска  Найди среди прилагательных слова, перешедшие в существительныеРослый, молодой, ученый, дежурный, прекрасный, военный, ведущий, светловолосый, румяный, верующий, больной, старый. Какие бывают слова(подбери существительные в рифму)Есть сладкое слово – конфета.Есть быстрое слово - …Есть кислое слово – лимон.Есть слово с окошком - …Есть слово колючее – ежик.Есть слово промокшее - …Есть слово упрямое – цель.Есть слово зеленое - …Есть книжное слово – страница.Есть слово лесное - …Есть слово пушистое – снег.Есть слово веселое - …                           (М. Пляцковский)ракетавагондождикельсиницасмех Как глаголы превратить в существительные?Солнце СЕЛО за опушкой.ОКУНИ руки в речку.Мне музыка не даст ПРОПАСТЬ.Брат сказал: «ТОПИ плот». Сколько слов вы сумеете прочитать по ходу часовой стрелки и против неё?Сок, кол, лес, око, село, сокол, лесок, оселок, колесо, оселКОЛЕСО

file_name: Эти интересные существительные.pptx

alt: Эти интересные существительные

description: Эти интересные существительные

description:
Знаете ли вы, что…

В речи взрослого человека имена существительные занимают третью часть по сравнению с другими частями речи.

description:
К существительному добавь одну букву, чтобы получились новые слова

Рот
Вал
Том
Овцы
Рубка

Крот
Овал, увал
Атом
Ловцы
Трубка

description:
«Снежинка»

Впишите в снежинку имена существительные

А

Кража
Старт
Пламя
Знамя
Плата
Влага
Драка
Лиана
Осада

description:
Знаете ли вы, что…

Слова «запонка» (застежка, вдеваемая в петли манжет на рубашке) и «запятая» (знак препинания) родственники и имеют общее значение «задержать».
Этимологически родственными по отношению к ним являются и слова «запинаться», «препоны», «препинание»

alt: Образуй от мужского рода женский род

description:
Образуй от мужского рода женский род

Повар
Портной
Купец
Храбрец
Жрец
Лев
Жнец
Машинист

Повариха
Портниха
Купчиха
…
Жрица
Львица
Жница
…

description:
Образуй от прилагательных существительные

Суровый
Новый
Мягкий
Сосновый
Полный
Черный
Мёрзлый
Ясный

Суровость
Новость
Мягкость
…
Полнота
Чернота
Мерзлота
Ясность

description:
Переставь буквы в существительном и получи новое слово

Барыня
Пальто
Лейка
Подвода
Мошкара
Стирка
Приказ
Каркас

Рабыня
Лапоть
Лакей
Водопад
Ромашка
Старик
Каприз
Краска

description:
Найди среди прилагательных слова, перешедшие в существительные

Рослый, молодой, ученый, дежурный, прекрасный, военный, ведущий, светловолосый, румяный, верующий, больной, старый.

alt: Какие бывают слова (подбери существительные в рифму)

description:
Какие бывают слова(подбери существительные в рифму)

Есть сладкое слово – конфета.
Есть быстрое слово - …
Есть кислое слово – лимон.
Есть слово с окошком - …
Есть слово колючее – ежик.
Есть слово промокшее - …
Есть слово упрямое – цель.
Есть слово зеленое - …
Есть книжное слово – страница.
Есть слово лесное - …
Есть слово пушистое – снег.
Есть слово веселое - …
                           (М. Пляцковский)

ракета

вагон

дождик

ель

синица

смех

description:
Как глаголы превратить в существительные?

Солнце СЕЛО за опушкой.
ОКУНИ руки в речку.
Мне музыка не даст ПРОПАСТЬ.
Брат сказал: «ТОПИ плот».

description:
Сколько слов вы сумеете прочитать по ходу часовой стрелки и против неё?

Сок, кол, лес, око, село, сокол, лесок, оселок, колесо, осел

К

О

Л

Е

С

О

intro: Презентация содержит интересный познавательный, учебный материал по теме "Имя существительное". Игровые задания будут интересны учащимся 6-9 класса. Как известно, учиться, играя, легко и интересно. Именно интерес развивает вкус к языку, желание познавать его тайны, что в конечном итоге повышает грамотность.

title: Презентация по русскому языку "Эти интересные существительные"


extracted_text: А и 100`40 а5` ница3 буна 100,   40,   5,   3100+40+5+3=148100-40-5-3=52100:5=20,   40:5=8 100*3=300,      40*5=200,     100*5=500,      40*3=120 5 дм 3см = 53 см	50 м = 5 дм	26 см = 2 дм 6 см 160 дм = 16 м                         1 км = 1000 м  	6000 м = 6 км 12 м 8 дм = 128 дм            15 см 6 мм = 156 мм мм            сексм             миндм             ч     м              сутки   км            неделя                 год                                   Р 1 а Белгородская область образована 6 января 1954 года из районов Курской и Воронежской областей.Она расположена  в центре Европейской части. Граничит на севере с Курской областью, на востоке – с Воронежской областью, на юге и западе – с Украиной.Территория области равна  27,1  тыс.кв. км. Протяжённость с севера на юг – 190 км, с запада на восток – 270 км.Белгородская область имеет 21 район.В области проживает более 1,5 млн. человек. 6 м/с 12 м/мин36 км/мин280 м/ч160 км/ч2 см/мин S - расстояниеT - времяV - скоростьV = S : t Город Губкин – районный центр, железнодорожная станция. Население более 85 тысяч человек.  В 1955 г. рабочий посёлок был преобразован в город районного, а в 1969 г. – областного подчинения.                                            На окраине города находиться  предприятие по                                   добыче  и переработки железных руд –                                      Лебединский ГОК и комбинат КМАруда.                                                  Так же в городе есть швейная и обувная фабрика,                                      хлебозавод, мясокомбинат и молокозавод.                                               Для детей построен парк развлечений                              «Чудо-град»по подобию Дисней-лэнда.                                В 12 км к юго-запада    от г.Губкина  расположен заповедный участок    «Ямская степь». Площадь его 566 га. 20 видов    растений и животных, произрастающих и    обитающих на участке, включены в Красную     книгу Российской Федерации.                            Посёлок городского типа Борисовка                           расположен на Берегах реки Ворсклы.                                            Издавна известен промыслами:                         гончарным делом,      ткачеством,                                                                           лозоплетением          На правом берегу       реки находиться заповедный участок «Лес на                               Ворскле»   Его площадь 1038 га.                               Основу составляют 300 летние                               дубы. Создан дендропарк, где                                растёт около 200 видов                                экзотических  растений.  3 : 3 = 1 м/сек36 : 4 = 9 км/ч15 : 5 = 3 км/ч12 : 2 = 6 км/ч1936 г. Ракета                   34 км/чСамолёт                5 м/мин         Велосипед	          7900 м/сек         Пароход	           810 км/ч        Черепаха                5 км/ч         Пешком	          20 км/ч	 Белгород – крупный индустриальный город, административный центр Белгородской области. Расположен на берегах рек Северский Донец и Везёлка.Основан был как крепость в 1593 году. С 1779 года - город.В январе 1954 года  стал областным центром.Площадь Белгорода – 153, 1 кв.км.Население города на 1 января 2001 года – 342 тыс. человек На уроке я вспомнил………………………...Самым интересным на уроке было…………..Самым неинтересным на уроке было………...На уроке я узнал……………………...............Теперь я хотел бы узнать………………….Я всё время злился, потому что……………..Я был бы рад, если бы………………………..Я буду вспоминать о…………………………Я хотел бы вам сказать……………………..

file_name: презентация к уроку математики.ppt

alt: А и 100` 40 а 5` ница 3 буна

description:
                           А и 100`<br>40 а<br>5` ница
3 буна

description:
100,   40,   5,   3
100+40+5+3=148
100-40-5-3=52
100:5=20,   40:5=8
100*3=300,      40*5=200,     100*5=500,      40*3=120

alt: 5 дм 3см = 53 см 50 м = 5 дм 26 см = 2 дм 6 см 160 дм = 16 м 1 км…

alt: мм сек см мин дм ч м сутки км неделя год

alt: Р 1 а

description: Р 1 а

description:
Белгородская область образована 6 января 1954 года из районов Курской и Воронежской областей.
Она расположена  в центре Европейской части.
Граничит на севере с Курской областью, на востоке – с Воронежской областью, на юге и западе – с Украиной.
Территория области равна  27,1  тыс.кв. км.
Протяжённость с севера на юг – 190 км, с запада на восток – 270 км.
Белгородская область имеет 21 район.
В области проживает более 1,5 млн. человек.

alt: 6 м/с 12 м/мин 36 км/мин 280 м/ч 160 км/ч 2 см/мин

alt: S - расстояние T - время V - скорость

description:
S - расстояние
T - время
V - скорость
V = S : t

description:
3 : 3 = 1 м/сек
36 : 4 = 9 км/ч
15 : 5 = 3 км/ч
12 : 2 = 6 км/ч
1936 г.

alt: Ракета 34 км/ч

description:
Ракета                   34 км/ч
Самолёт                5 м/мин
         Велосипед	          7900 м/сек
         Пароход	           810 км/ч
        Черепаха                5 км/ч
         Пешком	          20 км/ч

description:
Белгород – крупный индустриальный город, административный центр Белгородской области.
Расположен на берегах рек Северский Донец и Везёлка.
Основан был как крепость в 1593 году. С 1779 года - город.
В январе 1954 года  стал областным центром.
Площадь Белгорода – 153, 1 кв.км.
Население города на 1 января 2001 года – 342 тыс. человек

alt: На уроке я вспомнил………………………..

description:
На уроке я вспомнил………………………...
Самым интересным на уроке было…………..
Самым неинтересным на уроке было………...
На уроке я узнал……………………...............
Теперь я хотел бы узнать………………….
Я всё время злился, потому что……………..
Я был бы рад, если бы………………………..
Я буду вспоминать о…………………………
Я хотел бы вам сказать……………………..

title: Урок математики в 3 классе на тему "Скорость" (методическая разработка с презентацией)


extracted_text: Участие в семинаре по линии ШНТГБОУ "Школа № 2033" Тема семинара «Создание сценария урока в конструкторе МЭШ» Программа семинараОбзор доступных шаблонов и сценариев.Практикум по созданию сценария в конструкторе МЭШ. Место проведения семинара Россия, Москва, Щёлковское шоссе, 26А ГБОУ "Школа № 2033"  Вход в систему и в каталог Использование ресурс-интернет и его редактирование Работа над созданием тестовых заданий Вот это мозговой штурм

file_name: Участие в семинаре по линии шнт.pptx

alt: Участие в семинаре по линии ШНТ

description:
Участие в семинаре по линии ШНТ

ГБОУ "Школа № 2033"

description:
Программа семинара

Обзор доступных шаблонов и сценариев.
Практикум по созданию сценария в конструкторе МЭШ.

alt: Место проведения семинара Россия,

alt: Вход в систему и в каталог

description: Вход в систему и в каталог

alt: Работа над созданием тестовых заданий

description: Работа над созданием тестовых заданий

alt: Вот это мозговой штурм

description: Вот это мозговой штурм

intro: Мы, учителя ГКОУ "школа "Технологии обучения", структурного подразделения МГНПЦБсТ, детского отделения по ул. Чечулина, Мокшина Л.П. и Котова Л.В. посетили семинар по линии ШНТ(школа новых технологий), который прошёл в школе №2033. Узнали много полезного для себя, надеемся после публикации, многие, тоже заинтересуются и будут посещать подобные мероприятия.

администрации

group: Педагогика

title: Участие в семинаре по линии ШНТ