extracted_text: Урок русского языка по УМК «Школа России», 2 классРазработала: Г. В. Обухова,  учитель начальных классов МКОУ «Глебовская средняя общеобразовательная школа» Фатежского района Курской области Рефлексия настроения К.Г.Паустовский (1892-1968) «С русским языком можно творить чудеса».         /К.Г.Паустовский/Лёня и Лиля леденцы делили.Лёня ломом колол лёд перед домом./В.Борисов/ Тема урока: Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.Задачи:Повторить сведения о твёрдых и мягких согласных звуках;Формировать умение различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные);Формировать умение называть буквы, указывающие на твёрдость и мягкость согласных звуков в слове;Учиться писать слова, предложения, тексты на изученные орфограммы. Словарная работа.Декабрь- декабрьский – декабрист Самостоятельная работаЩавель, якорь, кисель, йод, ручей Проверка:Щавель, якорь, кисель, йод.            [й’]  [а]Щавель,  кисель. Домашнее задание:1. Рабочая тетрадь, страница 52, упражнение 125.2.Учебник, страница 3*. Придумать 5 слов , где все согласные звуки твёрдые. «С русским языком можно творить чудеса».         /К.Г.Паустовский/Задачи:Повторить сведения о твёрдых и мягких согласных звуках;Формировать умение различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные);Формировать умение называть буквы, указывающие на твёрдость и мягкость согласных звуков в слове;Учиться писать слова, предложения, тексты на изученные орфограммы.

file_name: Урок русского.pptx

alt: Урок русского языка по УМК «Школа

description:
Урок русского языка по УМК «Школа России», 2 класс

Разработала: Г. В. Обухова,  учитель начальных классов МКОУ «Глебовская средняя общеобразовательная школа» Фатежского района
Курской области

alt: Рефлексия настроения

description: Рефлексия настроения

alt: К.Г.Паустовский (1892-1968)

description: К.Г.Паустовский (1892-1968)

alt: С русским языком можно творить чудеса»

description:
«С русским языком можно творить чудеса».         /К.Г.Паустовский/

Лёня и Лиля леденцы делили.
Лёня ломом колол лёд перед домом.

/В.Борисов/

description:
Тема урока: Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Задачи:
Повторить сведения о твёрдых и мягких согласных звуках;
Формировать умение различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные);
Формировать умение называть буквы, указывающие на твёрдость и мягкость согласных звуков в слове;
Учиться писать слова, предложения, тексты на изученные орфограммы.

alt: Словарная работа. Декабрь- декабрьский – декабрист

alt: Самостоятельная работа Щавель, якорь, кисель, йод, ручей

alt: Проверка: Щавель, якорь, кисель, йод

description:
Проверка:

Щавель, якорь, кисель, йод.

            [й’]  [а]

Щавель,  кисель.

description:
Домашнее задание:

1. Рабочая тетрадь, страница 52, упражнение 125.
2.Учебник, страница
3*. Придумать 5 слов , где все согласные звуки твёрдые.

alt: С русским языком можно творить чудеса»

description:
«С русским языком можно творить чудеса».         /К.Г.Паустовский/

Задачи:
Повторить сведения о твёрдых и мягких согласных звуках;
Формировать умение различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные);
Формировать умение называть буквы, указывающие на твёрдость и мягкость согласных звуков в слове;
Учиться писать слова, предложения, тексты на изученные орфограммы.

title: Урок русского языка на тему "Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения"(2 класс)


extracted_text: Курить – здоровью вредить!Классный часЗдоровье – не всё, но всё без здоровья ничто. Сократ. Кроха-сын пришел к отцу,И спросила кроха:- Если я курить начну,Это очень плохо? ...М.А. Оганова «Кроха-сын и отец» Вот некоторые заболевания, наиболее характерные для табакокурения:- в бронхах - хронический бронхит курильщика- слизистая оболочка пищевода истончена, повышенно ранима- в желудке - хронический гастрит курильщика или язва- слизистая оболочка толстого кишечника тоже изменена, нарушена его моторика- мелкие артерии, артериолы - повышенно возбудимы, склонны к спазмам...- расстроена работа потовых и 	сальных желёз кожи- волосы истончены, секутся и 	выпадают- и др. "Бросить курить легко - я сам 100 раз бросал" (Марк Твен)к 12 годам сигареты пробуют уже 30% россиян, к 13 годам - 47%, к 14 - 55%, к 15 - 65%, к 16 - 78%, к 17 - 80%. Свою первую сигарету мальчики выкуривают в возрасте до 10 лет, девочки - в 13-14. К 15 годам каждый десятый курящий подросток уже страдает	никотиновой зависимостью. По мнению медиков:1 сигарета сокращает жизнь на 15 минут,1 пачка сигарет – на 5 ч.,тот, кто курит 1 год, теряет 3 месяца жизни,кто курит 4 года – теряет 1 год жизни,кто курит 20 лет – 5 лет,кто курит 40 лет – 10 лет. Загрязнённость табачного дыма значительно выше – в 4,25 раза- загрязнённости выхлопных газов автомобилей; в 248 раз - отработанного газа кухонной горелки, более чем в 1000(!) раз выдыхаемого человеком воздуха.При выкуривании пачки сигарет в день курильщики фактически дышат воздухом, загрязнённость которого в 600-1200 раз превышает 	гигиенические	нормы. В мире курят около 50% мужчин и 25% женщин. Под влиянием этого фактора в силе устоять только 15%.Многие считают курение привычкой, полагая, что это только вопрос волевого усилия. Курение это не просто 				привычка, а также 					определённая форма 				наркотической 					зависимости.  НИКОТИН УБИВАЕТ:0,00001 гр – ВОРОБЬЯ0,004-0,005 гр – ЛОЩАДЬ0,000001 гр – ЛЯГУШКУ0,01-0,08 гр - ЧЕЛОВЕКА Пассивное курениеУ детей из семей, где родители курят дома, чаще болеют в раннем детстве, пропускают школу и вообще получают меньший запас здоровья на будущую жизнь. Курение родителей на 20-80% увеличивает риск заболевания дыхательной системы, тормозит рост легких ребенка.  Почему курить – плохо?Почему не курить – хорошо? СИМПТОМЫ ПРИ ОТРАВЛЕНИИ НИКОТИНОМ:Головная больГоловокружениеТошнота РвотаПоносУвеличение слюновыделенияЗамедление пульсаЗатруднение дыханияСужение зрачковХолодеют конечностиРасстройства слухаРасстройства зренияСудороги  ПОСЛЕ ПАРАЛИЧА ДЫХАНИЯ И ОСТАНОВКИ СЕРДЦА  НАСТУПАЕТ  СМЕРТЬ! Курящая во время беременности женщина подвергает  своего ребёнка смертельной опасности Я выбираю жизнь!!!

file_name: курить-здоровью вредить.ppt

alt: Курить – здоровью вредить! Классный час

description:
Курить – здоровью вредить!

Классный час

Здоровье – не всё, но всё без
здоровья ничто. Сократ.

description:
Кроха-сын пришел к отцу,
И спросила кроха:
- Если я курить начну,
Это очень плохо? ...

М.А. Оганова «Кроха-сын и отец»

alt: Вот некоторые заболевания, наиболее характерные для табакокурения: - в бронхах - хронический бронхит курильщика - слизистая оболочка пищевода истончена, повышенно ранима - в желудке -…

description:
Вот некоторые заболевания, наиболее характерные для табакокурения:

- в бронхах - хронический бронхит курильщика- слизистая оболочка пищевода истончена, повышенно ранима- в желудке - хронический гастрит курильщика или язва- слизистая оболочка толстого кишечника тоже изменена, нарушена его моторика- мелкие артерии, артериолы - повышенно возбудимы, склонны к спазмам...- расстроена работа потовых и
	сальных желёз кожи- волосы истончены, секутся и
 	выпадают- и др.

description:
"Бросить курить легко - я сам 100 раз бросал" (Марк Твен)

к 12 годам сигареты пробуют уже 30% россиян, к 13 годам - 47%, к 14 - 55%, к 15 - 65%, к 16 - 78%, к 17 - 80%.
Свою первую сигарету мальчики выкуривают в возрасте до 10 лет, девочки - в 13-14.
К 15 годам каждый десятый курящий подросток уже страдает
	никотиновой зависимостью.

description:
По мнению медиков:

1 сигарета сокращает жизнь на 15 минут,
1 пачка сигарет – на 5 ч.,
тот, кто курит 1 год, теряет 3 месяца жизни,
кто курит 4 года – теряет 1 год жизни,
кто курит 20 лет – 5 лет,
кто курит 40 лет – 10 лет.

alt: Загрязнённость табачного дыма значительно выше – в 4,25 раза- загрязнённости выхлопных газов автомобилей; в 248 раз - отработанного газа кухонной горелки, более чем в 1000(!)…

description:
Загрязнённость табачного дыма значительно выше – в 4,25 раза- загрязнённости выхлопных газов автомобилей; в 248 раз - отработанного газа кухонной горелки, более чем в 1000(!) раз выдыхаемого человеком воздуха.
При выкуривании пачки сигарет в день курильщики фактически дышат воздухом, загрязнённость которого в 600-1200 раз превышает
 	гигиенические
	нормы.

description:
В мире курят около 50% мужчин и 25% женщин. Под влиянием этого фактора в силе устоять только 15%.
Многие считают курение привычкой, полагая, что это только вопрос волевого усилия. Курение это не просто 				привычка, а также 					определённая форма 				наркотической 					зависимости.

description:
НИКОТИН УБИВАЕТ:

0,00001 гр – ВОРОБЬЯ
0,004-0,005 гр – ЛОЩАДЬ

0,000001 гр – ЛЯГУШКУ
0,01-0,08 гр - ЧЕЛОВЕКА

alt: Пассивное курение У детей из семей, где родители курят дома, чаще болеют в раннем детстве, пропускают школу и вообще получают меньший запас здоровья на будущую…

description:
Пассивное курение

У детей из семей, где родители курят дома, чаще болеют в раннем детстве, пропускают школу и вообще получают меньший запас здоровья на будущую жизнь.
Курение родителей на 20-80% увеличивает риск заболевания дыхательной системы, тормозит рост легких ребенка.

alt: Почему курить – плохо? Почему не курить – хорошо?

alt: СИМПТОМЫ ПРИ ОТРАВЛЕНИИ НИКОТИНОМ:

description:
СИМПТОМЫ ПРИ ОТРАВЛЕНИИ НИКОТИНОМ:

Головная боль
Головокружение
Тошнота
Рвота
Понос
Увеличение слюновыделения
Замедление пульса
Затруднение дыхания
Сужение зрачков
Холодеют конечности
Расстройства слуха
Расстройства зрения
Судороги

alt: ПОСЛЕ ПАРАЛИЧА ДЫХАНИЯ И ОСТАНОВКИ

alt: Я выбираю жизнь!!!

description: Я выбираю жизнь!!!

intro: Данный материал предназначен классным руководителям. Может быть использован при проведении классного часа или внеклассного мероприятия. Цель работы - формировать представление о курении как о вредной привычке, влияющей на общее самочувствие и внешность человека, выработать у учащихся негативное отношение к курению.Презентация

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Курить-здоровью вредить!"


extracted_text: Денежная система СССР во время Великой Отечественной войны и послевоенное восстановление народного хозяйстваВыполнил: Антонов Владимир Геннадьевич Денежная система СССР во время Великой Отечественной войны Прямые косвенные расходы составили сумму 551 млрд руб., а ущерб, нанесенный хозяйству страны в результате войны, был равен 679 млрд руб. Сокращения производства гражданской продукции привело к снижению объема розничного товарооборота. Уменьшения объемов потребления привело к тому, что скорость оборота денег замедлилась. Объем наличных денег в стране увеличился по сравнению с реальной потребностью в них Официальный курс оккупационной марки был предельно завышен: 10 руб. за 1 марку, т. е. в пять раз больше с довоенным курсом имперской марки . Для поддержания высокого курса марки немецкие администрация скупала в больших суммах советскую валюту.  Большое значение имели широкое развернувшееся патриотическое движение населения по оказанию помощи фронту в виде денежных взносов в Фонд обороны Послевоенное восстановление народного хозяйстваБолее 1710 городов и поселков было разрушено, 11 млн. человек осталось без крова.В марте 1946 г. Верховный Совет СССР утвердил план восстановления и развития народного хозяйства на 1946 — 1950 гг.. План предусматривал первоочередное развитие отраслей тяжелой и оборонной промышленности

file_name: Денежная система СССР во время Великой Отечественной войны.pptx

alt: Денежная система СССР во время

description:
Денежная система СССР во время Великой Отечественной войны и послевоенное восстановление народного хозяйства

Выполнил: Антонов Владимир Геннадьевич

alt: Денежная система СССР во время

description:
Послевоенное восстановление народного хозяйства

Более 1710 городов и поселков было разрушено, 11 млн. человек осталось без крова.

В марте 1946 г. Верховный Совет СССР утвердил план восстановления и развития народного хозяйства на 1946 — 1950 гг.. План предусматривал первоочередное развитие отраслей тяжелой и оборонной промышленности

intro: В данной презентации отображено финансовое положение СССР в период Великой Отечественной Войны, а так же пути преодоления трудностей с финансовым положением в стране. В презентации имеются статистические данные и представлены наглядно различные карикатурытех лет, при помощи которых власть мотивировала граждан.

история

group: Дисциплины

title: Презентация: "Денежная система СССР во время Великой Отечественной войны"


extracted_text: Разделительный Ъ и Ь знаки  Мустафина Айгуль Фаритовна, учитель начальных классовМБОУ «Гимназия №1» имени Мусы Джалиля Институт ГрамматикиЛаборатория №1Лаборатория№2Лаборатория №3Лаборатория №4 Друз…я, учен…е нас об…единяет! Друзья, ученье нас объединяет! Цель: закрепить знания написания слов с разделительным ь и ъ знаками.  Двадцать третье ноября.Классная работа.Друзья, ученье нас объединяет! Словарная работа:Понедельник, воскресенье, сирень, апельсин, дельфин. Разделительный мягкий знак пишется после согласного перед буквами е, ё, ю, я, и.Разделительный мягкий знак пишется в любой части слова.Разделительный мягкий знак бывает разделительным и показатель мягкости.Разделительный твёрдый знак пишется после приставок.Разделительный твёрдый знак пишется в любой части слова. Вопрос Лаборатории №1: Когда пишется разделительный мягкий знак?Вопрос Лаборатории №2: Когда пишется разделительный твёрдый знак?Вопрос Лаборатории №3: Какие функции выполняет мягкий знак?Задание: Приведите пример, когда ь знак выполняет функцию показателя грамматической формы (Лаборатория №4). Разделительный  Ь     перед   Е, Ё, Ю, Я, И в корне слова или после него.      СОГЛ  ЕЯЮЁ Распределите слова в 2 столбика.Друз_я, пал_то, печен_е, п_ёт, капел_ка, яблон_ка, осен_ю, мал_чик, сол_, в_юга. Проверкадрузья                   пальто пьёт                       капелька печенье                 яблонька осенью                   мальчиквьюга                      соль Исправь ошибки.Шъёт платье, журчяние ручъя, падехал к падьезду, обьедаться воренъем, сьесть печение. ПроверкаШьёт платье, журчание ручья, подъехал к подъезду, объедаться вареньем, съесть печенье. Составление проектаЛаборатория №1 – расположить предложения так, чтобы получился текст, озаглавить текст.Лаборатория №2 – подчеркнуть слова с разделительным твёрдым и мягким знаками.Лаборатория №3 – указать падеж каждого выделенного имени сущ.Лаборатория №4 – найти грамматическую основу 4 предложения. Домашнее заданиеа) с. 99 упр. 164б) составить рассказ на тему «Как узнать, какой знак нужно писать в слове: разделительный твёрдый или разделительный мягкий?»

file_name: Презентация к уроку ъ и ь знаки.pptx

alt: Разделительный Ъ и Ь знаки Мустафина

description:
 Разделительный Ъ и Ь знаки

 Мустафина Айгуль Фаритовна,
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия №1»
имени Мусы Джалиля

alt: Институт Грамматики Лаборатория №1

description:
Институт Грамматики

Лаборатория №1
Лаборатория№2
Лаборатория №3
Лаборатория №4

alt: Друз…я, учен…е нас об…единяет!

description: Друз…я, учен…е нас об…единяет!

alt: Друзья, ученье нас объединяет!

description: Друзья, ученье нас объединяет!

alt: Двадцать третье ноября. Классная работа

description:
Двадцать третье ноября.
Классная работа.
Друзья, ученье нас объединяет!

description:
Словарная работа:

Понедельник, воскресенье, сирень, апельсин, дельфин.

description:
Разделительный мягкий знак пишется после согласного перед буквами е, ё, ю, я, и.

Разделительный мягкий знак пишется в любой части слова.

Разделительный мягкий знак бывает разделительным и показатель мягкости.

Разделительный твёрдый знак пишется после приставок.

Разделительный твёрдый знак пишется в любой части слова.

description:
Вопрос Лаборатории №1: Когда пишется разделительный мягкий знак?

Вопрос Лаборатории №2: Когда пишется разделительный твёрдый знак?

Вопрос Лаборатории №3: Какие функции выполняет мягкий знак?

Задание: Приведите пример, когда ь знак выполняет функцию показателя грамматической формы (Лаборатория №4).

alt: Разделительный Ь перед

alt: СОГЛ Е Я Ю Ё

description:
СОГЛ

Е

Я

Ю

Ё

alt: Распределите слова в 2 столбика

description:
Распределите слова в 2 столбика.

Друз_я, пал_то, печен_е, п_ёт, капел_ка, яблон_ка, осен_ю, мал_чик, сол_, в_юга.

alt: Проверка друзья пальто пьёт капелька печенье яблонька осенью мальчик вьюга соль

description:
Исправь ошибки.

Шъёт платье, журчяние ручъя, падехал к падьезду, обьедаться воренъем, сьесть печение.

description:
Проверка

Шьёт платье, журчание ручья, подъехал к подъезду, объедаться вареньем, съесть печенье.

description:
Составление проекта

Лаборатория №1 – расположить предложения так, чтобы получился текст, озаглавить текст.
Лаборатория №2 – подчеркнуть слова с разделительным твёрдым и мягким знаками.
Лаборатория №3 – указать падеж каждого выделенного имени сущ.
Лаборатория №4 – найти грамматическую основу 4 предложения.

alt: Домашнее задание а) с. 99 упр. 164 б) составить рассказ на тему «Как узнать, какой знак нужно писать в слове: разделительный твёрдый или разделительный мягкий?»

title: Презентация по русскому языку на тему "Разделительные ъ и ь знаки" (4 класс, русский язык)


extracted_text: МатематикаТема урока:«Числа от 11 до 20»Ножки на пол все поставим,Спинки все мы разогнём,Руку левую на стол,Сверху правую кладём. 1. Карточки с какими числами перевёрнуты?161114131091719201512181518 4. Запиши пропущенные числа10   11          13          15         17         19   2020          18          16          14                             101214161819171315111219171513 Учебник2. Составь записи и прочитай числа1610616 это 10 и 610717181  08191  09 Физкультминутка для глаз Учебник3. Что показывают записи?16 рублей14 рублей18 рублей 17 рублей Рабочая тетрадь5. Дополни записи18 это 10 и 818 = 10 + 818 – 10 =18 – 8 = 12 это        и12 =         +12 – 10 =12 – 2 =  810102102210 Рабочая тетрадь9. Распредели записи в три столбика: 7 + 34 + 43+ 65 + 52 + 75 + 39 + 12 + 64 + 58910 Учебник5. Составь задачиСколько …?На сколько …? 8 – 3 = 58 – 5 = 35 – 3 = 2 Чему учились на уроке?

file_name: Числа 11 - 20 -УМК «Школа 21 века».ppt

description:
Математика

Тема урока:
«Числа от 11 до 20»

Ножки на пол все поставим,
Спинки все мы разогнём,
Руку левую на стол,
Сверху правую кладём.

description:
1. Карточки с какими числами перевёрнуты?

16

11

14

13

10

9

17

19

20

15

12

18

15

18

description:
4. Запиши пропущенные числа

10   11          13          15         17         19   20
20          18          16          14                             10

12

14

16

18

19

17

13

15

11

12

19

17

15

13

alt: Учебник 2 . Составь записи и прочитай числа 16 1 0 6 16 это 10 и 6 1 0 7 17 18 1 0 8…

description:
Учебник2. Составь записи и прочитай числа

16

1

0

6

16 это 10 и 6

1

0

7

17

18

1  0

8

19

1  0

9

alt: Физкультминутка для глаз

description: Физкультминутка для глаз

alt: Учебник 3 . Что показывают записи? 16 рублей 14 рублей 18 рублей

description:
Учебник3. Что показывают записи?

16 рублей

14 рублей

18 рублей

alt: 17 рублей

description: 17 рублей

alt: Рабочая тетрадь 5. Дополни записи 18 это 10 и 8 18 = 10 + 8 18 – 10 = 18 – 8 = 12 это…

description:
Рабочая тетрадь5. Дополни записи

18 это 10 и 8
18 = 10 + 8
18 – 10 =
18 – 8 =

12 это        и
12 =         +
12 – 10 =
12 – 2 =

8

10

10

2

10

2

2

10

alt: Рабочая тетрадь 9. Распредели записи в три столбика: 7 + 3 4 + 4 3+ 6 5 + 5 2 + 7 5 + 3…

description:
Рабочая тетрадь9. Распредели записи в три столбика:

7 + 3

4 + 4

3+ 6

5 + 5

2 + 7

5 + 3

9 + 1

2 + 6

4 + 5

8

9

10

alt: Учебник 5. Составь задачи Сколько …?

description:
Учебник5. Составь задачи

Сколько …?

На сколько …?

 8 – 3 = 5

8 – 5 = 3

5 – 3 = 2

alt: Чему учились на уроке?

description: Чему учились на уроке?

intro: Описание урока по математике - Числа 11 - 20, 1 класс (УМК «Школа 21 века»)

title: Урок - презентация по математике - Числа 11 - 20, 1 класс (УМК «Школа 21 века»)


extracted_text: Маньеризм как художественный стильДружинина Т.Ю. Возникновение новых стилейНаучные открытия нач. XVII в. окончательно расшатали образ мироздания, в центре которого находился сам человек. Если в эпоху Возрождения мир представлялся единым целым, то теперь ученые убеждали, что Земля, круглая как шар, вовсе не центр Вселенной, а одна из небесных планет, вращающаяся вокруг Солнца. Человеческие сомненияЕсли раньше искусств утверждало гармонию Вселенной, то теперь человека страшила угроза хаоса, распада космического миропорядка. МаньеризмМаньеризм – от. итал. – вычурный возник в середине XVI в. В недрах итальянского Возрождения.Венецианские художники употребляли это слово в значении «новая  прекрасная манера». Появление термина в европейском искусствоведенииВпервые термин «маньеризм» появился в 20-е годы XX в. Искусствовед М.В. Алпатов отмечал, что маньеризм скорее «кратковременная мода, чем большой художественный стиль».  Характерные черты маньеризмаВычурность образов, уход в мир фантастический, потусторонний, полный тревоги, сомнений и беспокойства. Изломанность, «змеевидность» контурных линий, резкая игра световых контрастов, сопоставление больших и малых планов, нагромождение обнаженных тел, непривычное для глаза удлинение фигур или, наоборот, явное уменьшение деталей, сложность поз – вот что отличало художественные произведения маньеризма. Пример маньеризма в живописиЭль Греко.         МученичествоСв. Маврикия.1580-1583 гг. Маньеризм охватывал различные виды художественного творчества – архитектуру, живопись, скульптуру и декоративно-прикладное творчество. Внешне следуя мастерам Возрождения, маньеристы разрушали присущую их искусству гармонию, уравновешенность образов. Архитектура маньеризма.В архитектуре маньеризма – внешние эффекты, оригинальная манера, отказ от абсолютного совершенства архитектурных пропорций, перенасыщение декором, контраст гладких и рустованных (имитирующих кладку грубо обработанного камня) поверхностей, использование витых колонн, сопоставление больших и малых масштабов. Джакомо да Виньола, Джакомо делла Порта. Церковь Иль Джезу. 1575 г. Рим Джорджо Вазари. Уффици. 1560 г. Флоренция Маньеризм в изобразительном искусстве. Бенвенуто Челлини: Золотая солонка. 1540 г. Бенвенуто Челлини. Персей. 1545-1554 гг. Жан де Булонь. Меркурий. 1564 г. Пармиджанино. Мадонна с длинной шеей. 1534-1540 гг. Пармиджанино. Музицирующие женщины. Пармиджанино. Портрет знатной дамы. Тинторетто. Благовещение. Тинторетто. Даная. Николас Хиллиард. Портрет юноши среди розовых кустов. 1588 г. Лондон Джузеппе Арчимбольдо. Портрет Рудольфа II. 1591 г. Швеция «Особенный мастер» Эль Греко.Сошествие Святого Духа. 1605 г. Эль Греко. Погребение графа Оргаса. 1586 г. Церковь Сан-Томе, Толедо. Эль Греко. Вид Толедо. 1595-1600 г.

file_name: Маньеризм как художественный стиль.ppt

alt: Маньеризм как художественный стиль

description:
Маньеризм как художественный стиль

Дружинина Т.Ю.

description:
Возникновение новых стилей

Научные открытия нач. XVII в. окончательно расшатали образ мироздания, в центре которого находился сам человек. Если в эпоху Возрождения мир представлялся единым целым, то теперь ученые убеждали, что Земля, круглая как шар, вовсе не центр Вселенной, а одна из небесных планет, вращающаяся вокруг Солнца.

description:
Человеческие сомнения

Если раньше искусств утверждало гармонию Вселенной, то теперь человека страшила угроза хаоса, распада космического миропорядка.

alt: Маньеризм Маньеризм – от. итал

description:
Маньеризм

Маньеризм – от. итал. – вычурный возник в середине XVI в. В недрах итальянского Возрождения.
Венецианские художники употребляли это слово в значении «новая  прекрасная манера».

description:
Появление термина в европейском искусствоведении

Впервые термин «маньеризм» появился в 20-е годы XX в.
Искусствовед М.В. Алпатов отмечал, что маньеризм скорее «кратковременная мода, чем большой художественный стиль».

description:
Характерные черты маньеризма

Вычурность образов, уход в мир фантастический, потусторонний, полный тревоги, сомнений и беспокойства. Изломанность, «змеевидность» контурных линий, резкая игра световых контрастов, сопоставление больших и малых планов, нагромождение

alt: Пример маньеризма в живописи Эль

description:
Пример маньеризма в живописи

Эль Греко.
Мученичество
Св. Маврикия.
1580-1583 гг.

alt: Архитектура маньеризма. В архитектуре маньеризма – внешние эффекты, оригинальная манера, отказ от абсолютного совершенства архитектурных пропорций, перенасыщение декором, контраст гладких и рустованных (имитирующих кладку грубо…

description:
Архитектура маньеризма.

В архитектуре маньеризма – внешние эффекты, оригинальная манера, отказ от абсолютного совершенства архитектурных пропорций, перенасыщение декором, контраст гладких и рустованных (имитирующих кладку грубо обработанного камня) поверхностей, использование витых колонн, сопоставление больших и малых масштабов.

alt: Джакомо да Виньола, Джакомо делла

alt: Джорджо Вазари. Уффици. 1560 г

alt: Маньеризм в изобразительном искусстве

alt: Бенвенуто Челлини. Персей. 1545-1554 гг

alt: Жан де Булонь. Меркурий. 1564 г

description: Жан де Булонь. Меркурий. 1564 г.

alt: Пармиджанино. Мадонна с длинной шеей

alt: Пармиджанино. Музицирующие женщины

description: Пармиджанино. Музицирующие женщины.

alt: Пармиджанино. Портрет знатной дамы

description: Пармиджанино. Портрет знатной дамы.

alt: Тинторетто. Благовещение.

description: Тинторетто. Благовещение.

alt: Тинторетто. Даная.

description: Тинторетто. Даная.

alt: Джузеппе Арчимбольдо. Портрет Рудольфа

alt: Особенный мастер» Эль Греко. Сошествие

alt: Эль Греко. Погребение графа Оргаса

alt: Эль Греко. Вид Толедо. 1595-1600 г

description: Эль Греко. Вид Толедо. 1595-1600 г.

intro: Данная презентация по теме:"Маньеризм как художественный стиль в искусстве" содержит следующий материал: о возникновении новых стилей, о появление термина "маньеризм" в европейском искусствоведении, его характерные черты,  примеры маньеризма в живописи - художники Эль Греко, Пармиджанино, Тинторетто, Николас Хиллиард, Джузеппе Арчимбольдо, Эль Греко,  а так же о маньеризме в архитектуре - Джорджо Вазари.

title: Презентация к уроку МХК, тема: Маньеризм как художественный стиль в искусстве.


extracted_text: СКАЗКИВОЛШЕБНЫЕБЫТОВЫЕО ЖИВОТНЫХСКАЗКИНАРОДНЫЕАВТОРСКИЕ   Словарь.ОБМОЛОТИТЬ – очистить, извлечь зерно из колосьев . ЛАПТА – русская игра, в которой игроки, разделившиеся на две команды, перебрасывают небольшой мяч битой. ЧЕХАРДА – игра, в которой один из игроков, разбежавшись, перепрыгивает через другого, подставляющего ему для упора согнутую спину.        Петушок     Мышататрудолюбивыйхозяйственныйжестокийстрогийсправедливыйленивыесовестливыелегкомысленныевеселыепослушные       Петушок     Мышататрудолюбивыйхозяйственныйжестокийстрогийсправедливыйленивыесовестливыелегкомысленныевеселыепослушные    КолосокУКРАИНСКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА Вопросы по математике1.  Сколько животных в сказке?2.  Сколько дел сделал Петушок?3. Сколько действий выполнили     мышата?4. Если 1 петух может сделать 5 дел,   то сколько дел смогут сделать 5 таких     петухов?Петух испек 15 пирожков с      капустой, а с картошкой на 3 меньше.     Сколько всего пирожков испек петух? Задания по окружающему миру1. Выпишите из текста , какие действия нужно выполнить, чтобы испечь пирог или хлеб.2. Запишите сами, что еще нужно сделать до того, как созрел колос? Задание по русскому языку1. В абзаце, который начинается словами: «Замесил он тесто…»,   найдите слова с безударными гласными в корне слова, выпишите и подберите к ним проверочные слова. Задание по литературному  чтению   1 Распределите роли и прочитайте по ролям отрывок, который начинается словами: «Скорее сели за стол…» (до конца текста) Задания по литературному  чтению   21. Собрать рассыпанные пословицы. 2. Выбрать пословицу, отражающую главную мысль сказки.. Без труда мёду не едят.Без учёбы и труда не придет на стол еда.Лень, лёжа на печи, замёрзла.Хочешь есть калачи – не лежи на печи.Веселись, играй, да дело знай.Какие труды – такие и плоды. СКАЗКАВОЛШЕБНАЯБЫТОВАЯО ЖИВОТНЫХСКАЗКАНАРОДНАЯАВТОРСКАЯ«КОЛОСОК»  подготовить краткий пересказ  сказки «Колосок» по плану  в рабочей тетради;  придумать свою концовку сказки;  сочинить свое стихотворение  о героях сказки.Домашнее задание:

file_name: Презентация к окр. уроку 2.ppt

alt: СКАЗКИ ВОЛШЕБНЫЕ БЫТОВЫЕ О ЖИВОТНЫХ

description:
СКАЗКИ

ВОЛШЕБНЫЕ

БЫТОВЫЕ

О ЖИВОТНЫХ

СКАЗКИ

НАРОДНЫЕ

АВТОРСКИЕ

description:
Словарь.

ОБМОЛОТИТЬ – очистить, извлечь зерно из колосьев .

alt: Колосок УКРАИНСКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА

description:
Колосок

УКРАИНСКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА

description:
Вопросы по математике
1.  Сколько животных в сказке?
2.  Сколько дел сделал Петушок?
3. Сколько действий выполнили
    мышата?
4. Если 1 петух может сделать 5 дел,
   то сколько дел смогут сделать 5 таких
    петухов?
Петух испек 15 пирожков с
     капустой, а с картошкой на 3 меньше.
     Сколько всего пирожков испек петух?

alt: Задания по окружающему миру 1.

description:
Задания по окружающему миру
1. Выпишите из текста , какие действия
 нужно выполнить, чтобы испечь пирог
 или хлеб.
2. Запишите сами, что еще нужно сделать
 до того, как созрел колос?

alt: Задание по русскому языку 1. В абзаце, который начинается словами: «Замесил он тесто…», найдите слова с безударными гласными в корне слова, выпишите и подберите к…

description:
Задание по русскому языку
1. В абзаце, который начинается словами:
 «Замесил он тесто…»,
  найдите слова с безударными гласными
 в корне слова,
 выпишите и подберите к ним
 проверочные слова.

alt: Задание по литературному чтению 1

alt: Задания по литературному чтению 2 1

description:
Задания по литературному  чтению   2
1. Собрать рассыпанные пословицы.
 2. Выбрать пословицу,
отражающую главную мысль сказки..

description:
Без труда мёду не едят.
Без учёбы и труда не придет на стол еда.
Лень, лёжа на печи, замёрзла.
Хочешь есть калачи – не лежи на печи.
Веселись, играй, да дело знай.
Какие труды – такие и плоды.

alt: СКАЗКА ВОЛШЕБНАЯ БЫТОВАЯ О ЖИВОТНЫХ

description:
СКАЗКА

ВОЛШЕБНАЯ

БЫТОВАЯ

О ЖИВОТНЫХ

СКАЗКА

НАРОДНАЯ

АВТОРСКАЯ

«КОЛОСОК»

description:
 подготовить краткий пересказ
  сказки «Колосок» по плану
  в рабочей тетради;
 придумать свою концовку сказки;
 сочинить свое стихотворение
  о героях сказки.

Домашнее задание:

intro:
УКРАИНСКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «КОЛОСОК» (в обработке С. Могилевской).
Тип урока: комбинированный
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с народной украинской сказкой, закрепления знаний о литературных жанрах, видах сказок; способствовать развитию навыков выразительного чтения, восприятия художественного произведения, мышления, речи, творческой деятельности и обогащению словарного запаса, расширению кругозора; содействовать нравственно-эстетическому воспитанию на примере поступков героев прослушанного произведения, воспитанию трудолюбия, уважительного отношения к труду людей, чувства взаимопомощи, любви к чтению
Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя
I. Организация начала урока	- Здравствуйте,
Слово какое чудесное,
Красивое, доброе, чуточку нежное.
-Здравствуйте!
Скажем мы новому дню!
-Здравствуйте скажем мы нашим гостям!
Здоровья желаем всем и всему!

Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшний урок проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать.
II. Актуализация знаний.
	Отгадайте жанр произведения, с которым нам предстоит познакомиться сегодня на уроке. Посмотрите и послушайте. (Клип «В гостях у сказки».)
- Да, сегодня мы познакомимся со сказкой.
- Что вы знаете о сказках?
- Давайте заполним схемы.

СКАЗКИ

- А еще на какие группы делятся сказки?

	СКАЗКИ

Чем они различаются?
СКАЗКИ

БЫТОВЫЕ		О ЖИВОТНЫХ		ВОЛШЕБНЫЕ

	СКАЗКИ

НАРОДНЫЕ		АВТОРСКИЕ

2. Отгадывание загадки	Попробуйте определить, кто будут главные герои сказки.
– Отгадайте загадки.
Хвост с узорами,
Сапоги со шпорами.
Песни распевает,
Время считает.                  (Петух.)
Острые зубки,
Серые шубки,
Быстрые ножки
Убегают от кошки.    ( Мышки. )
III. Сообщение темы
урока	– Догадались, о ком мы будем сегодня читать?
– Сегодня мы познакомимся со сказкой «Колосок»
IV. Работа
по теме урока.
1. Прогнозирование содержания произведения по названию 	– Кто знает, что такое колосок?
Колосок – это соцветие, в котором находится плод – зерновка, а стебелек – это соломина.
– Посмотрите внимательно на рисунки на доске.

Можно ли по названию сказки определить, о чем пойдет речь?
- Посмотрите, у вас на партах лежат несколько листов. Возьмите верхний листок. Это будет ваш колосок, который нам потом расскажет, о том, как каждый из вас потрудился на уроке. Отложите его на время.

2. Словарная работа	– Перед чтением сказки хочу обратить ваше внимание на такие слова, как
Обмолотить, лапта, чехарда. Они встретятся вам в сказке.
- Что значит «обмолотить»?  СЛАЙД
ОБМОЛОТИТЬ – очистить, извлечь зерно из колосьев .
– Кто знает, что такое «лапта» и «чехарда»? Это игры..СЛАЙДЫ
Лапта – это русская игра, в которой игроки, разделившись на две команды, перебрасывают небольшой мяч битой (ударяют битой по мячу).
Чехарда – это игра, в которой один из игроков, разбежавшись, перепрыгивает через другого игрока, подставляющего ему для упора согнутую спину.
- Кто умеет играть в «лапту», а кто в «чехарду»?
3. Чтение
сказки учителем	- Слушаем сказку. (Слушают аудиозапись сказки.)

5. Первичная проверка понимания	– Понравилась ли вам сказка?
– Назовите главных героев.
- Как звали петушка? Почему?
– Как звали мышат? Почему?
6. Самостоятельное чтение	– Откройте учебники на с. 38. Прочитайте сказку вполголоса, чтобы я слышала вас,  и постарайтесь ответить на вопросы:
- Где жили герои сказки?
- Чем занимались?
- Какими они были?
7. Беседа по содержанию	- Как жил петушок?
- Как жили мышата?
- Где жили герои сказки?
- Что делали?
- Какими они были?
- Кто нашел колосок?
- Что Петушок сделал с колоском?
- Почему ему не захотели помочь мышата? Что они делали в это время?
- Как вели себя мышата, когда увидели, что петушок накрыл стол?
- Почему петушок не угостил их пирогами?
- Как вы думаете, правильно ли он поступил?
- Как бы вы поступили на его месте?
- Как вы считаете, легко ли было петушку выполнять всю работу? Почему?
Физкультминутка	- Давайте немного отдохнем, и проведем физминутку. Вы будете выполнять движения под стихотворение,  но некоторые слова  вы должны будете мне подсказать в рифму.
Как веселые мышата мы попрыгаем,
Головами и руками мы ……..подвигаем.
Поморгаем красивыми ………глазками,
И продолжим работу над ……….сказкою.
8. Выборочное чтение	- Прочитайте, как жили герои сказки?
- Как же звали петушка? Почему?
- Прочитайте отрывок, где говорится о поведении мышат, когда испеклись пироги.
- Прочитайте о том, как повели себя мышата, когда петушок спросил их о том, что они делали?
- Прочитайте последнее предложение. Какой же вывод можно сделать.

V. Закрепление изученного материала.
1. Работа с таблицей

	РАБОТА В ПАРЕ
1. Возьмите лист, жёлтого цвета, он один. Вы будете работать в паре. Перед вами таблица. Заполните её, записав в левом столбике, каким был петушок, а в правом – какими были мышата.
Петушок	Мышата

2.– Как можно охарактеризовать мышат и петушка? Прочитайте предложенные характеристики, найдите лишние слова в каждом столбике.
      Петушок	     Мышата
трудолюбивый
хозяйственный
жестокий
строгий
справедливый	ленивые
совестливые
легкомысленные
веселые
послушные

      Петушок	     Мышата
трудолюбивый
хозяйственный
жестокий
строгий
справедливый	ленивые
совестливые
легкомысленные
веселые
послушные

– Можно ли сказать, что мышата – отрицательные герои?
- Кто из вас справился с этим заданием закрасьте желтым цветом одно зернышко на вашем колоске.

2. Выполнение задания
Индивидуальное задание

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ
- Соедините героев сказки с их действиями стрелочками.
ПРОВЕРКА
- Что делал Петушок? (Молол муку, молотил зерно, месил тесто, топил печь, пек пироги.).
- Сколько дел выполнил? 5
- Что делали мышата? (Песни пели, играли в лапту, плясали, играли в чехарду.)
- Сколько действий сделали? 4
- Кто из вас справился с этим заданием закрасьте желтым цветом еще одно зернышко на вашем колоске.

Сочинение буриме	- Ребята, а вы умеете сочинять стихи?  Предлагаю вам самим побыть в роли поэтов. Посмотрите на доску, здесь записано будущее стихотворение о героях этой сказки. Даны рифмы – окончания строк. Давайте попробуем подобрать недостающие слова.
________________гуляли,	                    Мышата гуляли,
________________плясали,                      Пели и плясали,
_______________развлекались,               Играли, развлекались,
_______________остались.                       Голодными остались.
- Что у нас получилось? Мы сочинили стихотворение. Какие молодцы!
- Прочитаем хором получившееся стихотворение.
- Какой вывод можно сделать о мышатах?
- Мы справились с этим заданием? Закрасьте желтым цветом еще одно зернышко на вашем колоске.
6. Моделирование обложки	- У любой книги должна быть обложка.
- Посмотрите на слайд.
– Какая модель обложки  соответствует данному произведению? Докажите
На слайде? (Вторая.) Почему?
- В какой цвет надо закрасить круг? (В коричневый.) Почему?
- Что еще необходимо добавит в обложку?( название, автора)
- Будет ли записана фамилия автора? (Нет,сказка народная.)(Могилевская – ученый , которая собирала народный фольклор и записывала его.)
- Какой народ – автор?

- Мы справились с этим заданием? Закрасьте желтым цветом еще одно зернышко на вашем колоске.
4. Работа с пословицами	РАБОТА В ГРУППАХ   6 групп.
- Сейчас вы поработаете в группах по 5 человек.
Вопросы по математике
1.  Сколько животных в сказке?
2.  Сколько дел сделал Петушок?
3. Сколько действий выполнили мышата?
4. Если 1 петух может сделать 5 дел, то сколько дел смогут сделать 5 таких петухов?
5.  Петух испек 15 пирожков с капустой, а с картошкой на 3 меньше. Сколько всего пирожков испек петух?
Задания по окружающему миру
Выпишите из текста , какие действия нужно выполнить, чтобы испечь пирог или хлеб.
Запишите сами, что еще нужно сделать до того, как созрел колос?
Задание по русскому языку
В абзаце, который начинается словами: «Замесил он тесто…», найдите слова с безударными гласными в корне слова, выпишите и подберите к ним проверочные слова.
Задание по литературному  чтению   1
Распределите роли и прочитайте по ролям отрывок, который начинается словами: «Скорее сели за стол…» (до конца текста)
Задания по литературному  чтению   2
Собрать рассыпанные пословицы. Выбрать пословицу. Отражающую главную мысль сказки..
1.	Без труда меду не едят.
2.	Без учебы и труда не придет на стол еда.
3.	Лень, лежа на печи, замерзла.
4.	Хочешь есть калачи – не лежи на печи.
5.	Веселись, играй, да дело знай.
6.	Какие труды – такие и плоды.
ПРОВЕРКА РАБОТЫ ГРУПП
- Мы справились с этим заданием? Закрасьте желтым цветом еще одно зернышко на вашем колоске.
VI. Итог урока.

Рефлексия	– С каким произведением познакомились на уроке?
- Какая это сказка? ( Работа со схемами: о животных, народная.)
– Чему учит нас сказка?
– Какой момент урока вам больше всего понравился, запомнился?
– Что расскажете родителям?

- Посмотрите, у вас на партах лежат картинки с изображением героев сказки. Если вы считаете, что на уроке потрудились в полную силу, как Петушок, то поднимите его изображение, а если считаете, что действовали, как мышата, то поднимите картинку с мышатами.

- А теперь, посмотрите на свои колоски. Какие они у вас стали? (Желтые, спелые.)
- Значит, за время урока они созрели, а это значит, что вы все хорошо потрудились.
- Колосья получили спелость и готовы принести пользу людям. А вы получили новые знания, которые очень пригодятся вам в вашей жизни.

Домашнее
задание	Подготовить краткий пересказ сказки «Колосок» по плану в рабочей тетради;
придумать свою концовку сказки;
сочинить свое стихотворение о героях сказки.
	Спасибо за урок!

title: Урок литературного чтения во 2 классе УКРАИНСКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «КОЛОСОК» (в обработке С. Могилевской).


extracted_text: Проблема:Перед человечеством во весь рост поднимается глобальная проблема выживания  окружающей среды. Тема:Как сберечь природу России Профессия эколог Цель:Выяснить, как сберечь природу России.Узнать, чем занимаются экологи. Экологи - это те специалисты, которые пытаются объяснить, почему высыхают реки, гибнет рыба или летом выпадает снег; изучают состояние воды, земли, воздуха, влияние промышленных отходов на растения, животных и человека. Выясняют причины природных катаклизмов и разрабатывают пути наименьшего воздействия людей на природу.  Экослогосдомнаука  Экология- наука о доме.От слова „экология“ произошло слово „эколог“.                                                Экологи — это люди, которые занимаются экологией, защищают природу.  Мир вокруг нас разноцветный, яркий. Но любимый цвет экологов – зелёный. Он стал символом защиты Земли.  Экологи придумали прекрасный праздник – День Земли. Люди всех стран отмечают его каждый год 22 апреля.  Я понял,  зачем  решать экологические проблемыЯ знаю о бережном отношении к природеЯ сегодня не смог все понять, но повторю и научусь.Самооценка Задача:  Завод выбрасывает отходы в реку. За одну минуту в реку поступает 100л загрязненной воды. Сколько загрязненной воды поступает в реку за час, за сутки? Ответ:За час 6000лЗа сутки 144 000л Задача Для изготовления 2 учебников расходуется 1 дерево.    Тираж учебника «Окружающий   мир» 40000 экземпляров.   Сколько деревьев нужно вырубить на  изготовление всего тиража ? Ответ:20 000 деревьев Я  справился с экологическими задачами, могу переходить к более сложным.Я знаю о бережном отношении к природе, но  задачи решил пока не все.Я сегодня не смог все понять, но повторю и научусь.Самооценка   Экологические задачи: 1. Если сдашь 120 кг макулатуры, сохранишь от вырубки  2  дерева. Сколько деревьев сохранится  от вырубки, если сдашь 180 кг макулатуры.2. Если кран плохо закручен, из него за два часа может вытечь 60 литров воды. Сколько литров воды можно сохранить за 8 часов, если хорошо закрыть кран? Ответы: Я  справился с экологическими задачами и понял, как помочь  родной природе.Я знаю о бережном отношении к природе, но  задачи решил пока не все.Я сегодня не смог все понять, но повторю и научусь.Самооценка Профессия эколога станет одной из важнейших и самых востребованных профессий.

description:
Проблема:
Перед человечеством во весь рост поднимается глобальная проблема выживания  окружающей среды.

alt: Тема: Как сберечь природу России

description:
Тема:

Как сберечь природу России

alt: Профессия эколог

description:
Профессия
эколог

alt: Цель: Выяснить, как сберечь природу

description:
Цель:

Выяснить, как сберечь природу России.
Узнать, чем занимаются экологи.

alt: Экологи - это те специалисты, которые пытаются объяснить, почему высыхают реки, гибнет рыба или летом выпадает снег; изучают состояние воды, земли, воздуха, влияние промышленных отходов…

alt: Экос логос дом наука

description:
Экос

логос

дом

наука

description:
 Экология- наука о доме.

От слова „экология“ произошло слово „эколог“.                                                Экологи — это люди, которые занимаются экологией, защищают природу.

alt: Мир вокруг нас разноцветный, яркий

alt: Экологи придумали прекрасный праздник –

description:
Я понял,  зачем  решать экологические проблемы

Я знаю о бережном отношении к природе

Я сегодня не смог все понять, но повторю и научусь.

Самооценка

alt: Задача: Завод выбрасывает отходы в реку

alt: Ответ: За час 6000л За сутки 144 000л

description: Ответ:За час 6000лЗа сутки 144 000л

alt: Ответ: 20 000 деревьев

description: Ответ:20 000 деревьев

description:
Я  справился с экологическими задачами, могу переходить к более сложным.

Я знаю о бережном отношении к природе, но  задачи решил пока не все.

Я сегодня не смог все понять, но повторю и научусь.

Самооценка

description:
  Экологические задачи:

 1. Если сдашь 120 кг макулатуры, сохранишь от вырубки  2  дерева. Сколько деревьев сохранится  от вырубки, если сдашь 180 кг макулатуры.

2. Если кран плохо закручен, из него за два часа может вытечь 60 литров воды. Сколько литров воды можно сохранить за 8 часов, если хорошо закрыть кран?

alt: Ответы:

description: Ответы:

description:
Я  справился с экологическими задачами и понял, как помочь  родной природе.

Я знаю о бережном отношении к природе, но  задачи решил пока не все.

Я сегодня не смог все понять, но повторю и научусь.

Самооценка

title: Технологическая карта урока «Как сберечь природу России»


extracted_text: Композиторы эпохи БороккоСкрипичное искусствоРыбакова Дарья ВладимировнаПреподаватель по классу скрипки  МДОУ "Федоровская детская школа искусств» Сургутского  района п.г.т. ФедоровскийУчебный дополнительный материал по классу скрипки Для 6-8 классов http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/79/868/79868519_0_3d585_157ffa84_L.jpghttp://cdn.static4.rtr-vesti.ru/vh/pictures/o/122/109/9.jpghttps://eomi.ws/img/bowed/viola-d-amore_1.jpghttp://http://fb.ru/misc/i/gallery/25397/1334519.jpghttp://www.proznanie.ru/photo/image1315431084.jpghttp://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/51/637/51637462_Giuseppe_Giovanni_Battista_Guarneri_.jpghttp://www.orpheon.org/OldSite/Bildmaterial/VdgKerseboomFred-SirJLangham1683.jpghttps://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e8/Arcangelo_Corelli%2C_portrait_by_Hugh_Howard_%281697%29.jpghttps://avatars.yandex.net/get-music-user-playlist/28719/403655775.1038.10385/m1000x1000?1470661975026http://static.panoramio.com/photos/large/73256820.jpghttps://d1dy244g59v5jo.cloudfront.net/artist-34/348fad5a416231ee3568c07e1b2ae439491edfe7b3cf61b688adc0196be409c62485cf58.png.512x512.pnghttps://beyondthirtynine.com/wp-content/uploads/2016/01/Viotti.jpghttp://www.скрипичныймастер.рф/images/Francesco-Geminiani.jpghttp://intoclassics.net/_nw/54/16365239.jpghttp://ru.tunes.zone/poster/artist/full/66/67/6/0/66676-fotografii-iz-pietro-antonio-locatelli.jpghttp://www.belcanto.ru/media/images/persons/17092703.jpghttps://persons-info.com/userfiles/image/persons/0-10000/2000-3000/2534/BIBER_Genrikh_Ignats_Frants_fon1.jpghttps://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=1f890fd75c8f0b8e495ac015d4eb44c6&n=13Источники: Скрипка — сольный барочный инструмент Эпоха барокко вознесла сольное исполнительство на невиданную до тех пор высоту, и “должен был” появиться виртуоз, ибо перестали интересоваться анонимным искусством, а начали восхищаться артистом и обожествлять того, кто вытворяет невероятные штуки; эта эпоха является также периодом, в котором солисты достигли границ возможностей, определенных природой для каждого инструмента. И ни один из них не передавал так достоверно дух барокко, как скрипка. Ее появление на протяжении XVI столетия — словно результат постепенной конкретизации некоего определенного замысла. Скрипки приняли определенную форму — благодаря искусству гениальных мастеров из Кремоны и Брешии — от множества ренессансных смычковых инструментов, таких как фидель, ребек, лира, и многочисленных их разновидностей. В Италии времени Клаудио Монтеверди композиторами становились исключительно скрипачи. Новый музыкальный язык барокко на протяжении невероятно короткого времени привел к появлению виртуозной литературы, длительное время считавшейся непревзойденной. Первые настоящие скрипичные соло написал Монтеверди в своем “Орфее” (1607) и в “Vespro” (“Вечерня”) (1610), а его ученики и последователи (Фонтана, Марини, Уччелини и др.) на протяжении следующих тридцати лет своими смелыми, часто причудливыми произведениями способствовали небывалому расцвету сольной скрипичной игры.Дальнейшие десятилетия принесли некоторую успокоенность. Для скрипачей завершился период “бури и натиска”, техника игры стала уже настолько совершенной, что дальнейшее развитие ее несколько замедлилось. Как и сам барочный стиль, скрипки были итальянским изобретением, и если итальянское барокко (в народных разновидностях) подчинило всю Европу, то и скрипки стали важнейшей частью европейского инструментария. Быстрее всего они прижились в Германии: уже в первой половине XVII столетия при дворах немецких князей работали итальянские виртуозы. Вскоре там сформировался самостоятельный стиль сольной скрипичной музыки; характерной сообренностью такого стиля (позднее получившего название “типично немецкий”) была многоголосная, аккордовая  Клаудио Монтеверди (полное имя Клаудио Джованни Антонио Монтеверди, итал. Claudio Giovanni Antonio Monteverdi; 9 мая 1567, Кремона (крещён 15 мая 1567 года) — 29 ноября 1643, Венеция) — итальянский композитор, один из крупнейших в эпоху перехода от позднего Ренессанса к раннему барокко (работал и в ренессансной и в барочной стилистике). Наиболее известные сочинения Монтеверди — поздние мадригалы, Плач Ариадны, опера «Орфей» и Вечерня (девы Марии)Монтеверди Клаудио - Madrigali Amorisi http://muz-color.ru/?s=Монтеверди+Клаудио  Широкое распространение в этот период получила виола (предшественница современного скрипичного семейства), имевшая несколько разновидностей – виола да гамба, виола д’амур, виола бастарда. Однако вскоре на первый план выдвинулась скрипка, постепенно вытеснившая виолу. Успехам скрипки весьма способствовала деятельность прославленных итальянских скрипичных мастеров – Николо Амати, Антонио Страдивари, Джузеппе Гварнери (скрипки, альты, виолончели). Николло АматиАнтонио Страдивари Джузеппе Гварнери  Весьма распространённым в XVII столетии жанром была трио-соната. Название жанра установилось в связи с исполнительским составом, который включал 3 партии: два инструмента средней и высокой тесситуры (например, 2 скрипки, иногда – флейты, гобоя) и basso continue (итал. «непрерывный бас») – например, виола да гамба и клавесин или орган. Основу цикла трио-сонаты составляли медленное торжественное вступление, аллегро типа фуги, медленная лирическая часть и быстрый танцевальный финал.Dietrich Buxtehude Трио-cоната для скрипки, виолы да гамба и basso continuo http://muz-color.ru/?s=Жорди+Саваль+%28виола+да+гамба%29 В эпоху барокко приоритет в развитии скрипичной музыки принадлежит итальянской скрипичной школе. Её основоположником по праву считают Арканджело Корелли (1653 - 1713). Корелли – автор жанра кончерто гроссо (их 12), внёс большой вклад в развитие трио-сонаты (4 сборника) и старинной скрипичной сонаты.Арканджело Корелли Сочинения Корелли долго сохраняли ценность как прекрасное руководство к изучению игры в широком стиле. Корелли писал сонаты для скрипки (исполнявшиеся в то время в церкви, почему Корелли и называет их «Sonate di chiesa»), concerti grossi и др. Корелли содействовал развитию формы скрипичного концерта. Он достиг в своём творчестве классического совершенства, выступая как скрипач, руководя лучшими капеллами, сочиняя для скрипки и обучая игре на этом инструменте.Собрание сольных скрипичных сонат Корелли венчает «Фолия» — двадцать три вариации на тему народного испано-португальского происхождения.Корелли-композитор неотделим от Корелли-исполнителя. По свидетельству его учеников и современников, исполнительский стиль Корелли отличался исключительной выразительностью и благородством. Он умел быть лиричным, задумчивым и сосредоточенным, и наряду с этим — взволнованным, патетичным и стремительным.Корелли, Арканджело - Concerto Grosso 6 фа мажор, II часть. XVII в. http://muz-color.ru/?s=Корелли+Арканджело Ещё один великий итальянец – Антонио Вивальди (1678-1741) – композитор, дирижёр, скрипач-виртуоз. В его творчестве высшего расцвета достигает кончерто гроссо, где он установил трёхчастную форму. Вивальди – создатель жанра сольного инструментального концерта. Всего у него 465 инструментальных концертов: из них 49 кончерто гроссо, 331 сольных концертов с бассо континуо, 38 концертов для 2-х инструментов с бассо континуо, 32 концерта для 3-х и более инструментов с бассо континуо. Цикл Вивальди «Времена года» из 4-х концертов – один из ранних образцов программной музыки. Вивальди принадлежит также единственный в истории музыки концерт для двух мандолин.Антонио Вивальди Антонио Вивальди - Концерт для двух мандолин - 2. Андантеhttp://muz-color.ru/?s=Концерт+для+двух+мандолин+Анданте Крупнейший представитель итальянской скрипичной школы, Джузеппе Тартини (1692-1770) внёс значительный вклад в развитие инструментальных жанров сонаты (175 сонат для скрипки с бассо континуо, соло и трио-сонаты) и концерта (125 концертов для скрипки с оркестром). Его стиль отличает развитая техника, богатство штрихов. Некоторые сонаты имеют программные заголовки: «Покинутая Дидона», «Дьявольская трель». Название последней связано с приснившимся Тартини сном, в котором дьявол поразил его воображение сыгранной сонатой. Под её впечатлением Тартини создал свою (трель звучит в быстрой части финала сонаты).Джузеппе Тартини В скрипичной культуре Италии первой половины XVIII века Тартини занимал центральное место, как бы синтезируя в исполнительстве и творчестве главнейшие стилевые тенденции своего времени. Его искусство вобрало в себя, слив в монолитный стиль, традиции, идущие от Корелли, Вивальди, Локателли, Верачини, Джеминиани и других великих предшественников и современников. Оно поражает своей многогранностью — нежнейшей лирикой в «Покинутой Дидоне» (так называлась одна из скрипичных сонат), жаркой темпераментностью мелоса в «Трелях дьявола», блестящей концертностью в A-dur'ной фуге, величавой скорбью в медлительных Adagio, еще сохраняющих патетический декламационный стиль мастеров эпохи музыкального барокко.Джузеппе Тартини(1692 1770).Соната для скрипки - Эндрю Манцеhttp://muz-color.ru/?s=Джузеппе+Тартини+%281692-1770%29 Шмельцер Иоганн Генрих (нем. Johann Heinrich Schmelzer; около 1623, Шайбс — между 29 февраля и 20 марта 1680, Прага) — австрийский композитор, скрипач и дирижёр. Ведущий композитор австрийского барокко до Бибера.Переехав в Вену (дата переезда неизвестна), возможно, учился у итальянского скрипача и композитора Антонио Бертали. Впервые в документах Шмельцер упоминается в 1643 году как корнетист Собора Св. Стефана. В дальнейшем вся творческая карьера Шмельцера связана с императорской придворной капеллой: он начал официально служить там скрипачом в 1649 года, постепенно расширяя круг своих обязанностей. В 1658 году дирижировал оркестром во время коронации Леопольда I во Франкфурте. В 1665 был официально назначен «балетным композитором» (Ballettkomponist), то есть сочинителем камерной инструментальной музыки в жанре баллетто (инструментальные сюиты, главным образом, танцевальной музыки). Некоторые из сюит Шмельцера использовались как вставные балетные номера в операх А.Чести и А.Драги[4]. В 1671 Шмельцер стал вице-капельмейстером, а в 1679, наконец, капельмейстером (первым в истории австрийцем, занявшим этот пост).Иоганн Генрих Шмельцер - Соната 1 http://muz-color.ru/?s=Иоганн+Генрих+Шмельцер Джованни Баттиста Виотти (итал. Giovanni Battista Viotti; 12 мая 1755 — 3 марта 1824, Лондон) — итальянский скрипач и композитор, был также директором французских и итальянских опер в Париже и Лондоне. Он был самым влиятельным скрипачом между Тартини и Паганини и последним великим представителем итальянской традиции, происходящей от Корелли. Его считают основателем «современной» (19-й век) французской школы игры скрипки, и сочинения оказали сильное влияние на скрипичных композиторов 19-го векаДжованни Баттиста ВиоттиВиотти выступал перед общественностью меньше десяти лет, но все же впечатление, которое он оставил, было так сильно, что он был ярчайшей фигурой во всем поколении скрипачей. В 1810 Les tablettes de Polymnie объявил, что его влияние привело к новому единству исполнения в Парижских оркестрах. Хотя современные ему публикации обычно упоминали его технический блеск, они так же подчеркивали красоту звука, власть над публикой и выражение. Allgemeine musikalische Zeitung (3 июля 1811) описал принципы школы Виотти: «Большой, сильный, полный звук во-первых; его комбинация с сильным, проникновением, напевным легато во-вторых; в-третих — через большое разнообразие в технике владения смычком привнесены в игру разнообразие, очарование, тень и свет». Лондонская Утренняя Хроника (10 марта 1794) сообщила: ‘Виотти, это — истинный …, удивляет слушателя; но он делает что-то бесконечно лучше — он пробуждает эмоцию, дает душу, чтобы звучать и побеждает пленника страстей’. В течение его второго сезона в Париже музыкальный альманах предоставил ему место выше его современники и написал, что «смелость пальцев и техники владения смычком дает очень явный характер и придает душу его звуку».[1]Джованни Баттиста Виотти – Концерт 21 ми мажор https://petamusic.ru/?string=%E4%E6%EE%E2%E0%ED%ED%E8+%E1%E0%F2%F2%E8%F1%F2%E0+%E2%E8%EE%F2%F2%E8&sort=artist Франческо ДжеменианиФранческо Саверио Джеминиани родился в 1687 году в Лукке. Крещен 5 декабря того же года. Джеминиани стал скрипачом по семейной традиции, продолжив дело отца, Джулиано Джеминиани, скрипача городской капеллы и театрального оркестра, первым познакомившего его с премудростями игры на этом инструменте.  Как скрипач Джеминиани прославился быстро — и в Лукке, и за ее пределами. Он показал себя достойным учеником Корелли, но не копировал манеру своего наставника, отличительными чертами которой были классическая завершенность фразировки и величественное спокойствие игры. Напротив, Джеминиани покорял и увлекал слушателей непосредственностью чувства, неудержимым темпераментом. Некоторым ревнителям строгих правил его приемы даже казались эксцентричными, а знаменитый Тартини назвал его «этот свирепый Джеминиани».Авторитет мастера умножили его ученики, лучшие из которых — Ч. Ависон, М. Дюбур, М. Х. Фестинг, также вели активную концертную деятельность. Вообще благодаря педагогической деятельности Джеминиани, уровень искусства скрипичной игры в Англии за несколько десятилетий вырос неизмеримо. Еще в первые годы его второй, английской карьеры иные знатоки решались утверждать, что сочинения Джеминиани, равно как и Корелли, почти неисполнимы, насыщены излишними трудностями. Своей исполнительской практикой и педагогической деятельностью он убедительно опроверг это мнение.Франческо Джеминиани - Соната для скрипки соло си бемоль мажорhttp://muz-color.ru/?s=Франческо+Джеминиани Франческо Мария Верачини родился 1 февраля 1690 года во Флоренции, в великом герцогстве Тоскана в семье фармацевта. Игре на скрипке учился у своего дяди, известного скрипача Антонио Верачини, с которым часто выступал на концертах. Существует легенда, что, когда в 1712 году известный музыкант Джузеппе Тартини услышал, как Верачини играет на скрипке, он был настолько поражен его виртуозной техникой исполнения, и так разочарован собственной, что, отказавшись от места в оркестре, немедленно уехал из Венеции в Анкону, совершенствовать своё мастерство.В 1714 году Верачини успешно дебютировал в Венеции как скрипач. Тогда же был напечатан первый сборник его скрипичных сонат с басом. Затем он отправился в длительное концертное турне. Верачини давал концерты в Лондоне (1715-1717), в Дрездене служил при дворе камер-виртуозом (1720-1723), несколько лет был придворным музыкантом графа Кинского в Праге. В 1721 году появился второй сборник его скрипичных сонат. С 1736 года Верачини жил в Лондоне, где ставились его оперы "Адриан в Сирии", "Милосердие Тита", "Партенио", "Розалинда", "Ошибка Соломона". В 1745 году Верачини вернулся на родину. Умер Франческо Мария Верачини 31 октября 1768 года во Флоренции.Франческо Мария Верачини Франческо Мария Верачини - Соната 5 ре минорhttp://muz-color.ru/?s=Франческо+Мария+Верачини Проявив ещё ребёнком незаурядные способности в игре на скрипке, Локателли был отправлен в Рим для учёбы под руководством Арканджело Корелли. Там Локателли работал капельмейстером, а в 1725 году занял эту должность в Мантуе. О его жизни и деятельности сохранилось очень мало сведений, однако известно, что после многолетних концертных гастролей по городам Европы (Венеция, Мантуя, Берлин, Мюнхен, Дрезден, Кассель) он в 1729 поселился в Амстердаме, где занимался педагогической деятельностью. Среди его учеников был Жан-Мари ЛеклерКапитальным сочинением Локателли является цикл концертов «Искусство скрипки», содержащий 12 сольных концертов, включающих в себя 24 длинных каденции в форме каприччо (состав концертов: скрипка соло, 2 скрипки, альт, виолончель и бассо континуо (изданы в 1733 году). Имя Локателли связано также с развитием сонатной формы. Считается одним из первых представителей программной инструментальной музыки (скрипичный концерт № 6 «Плач Ариадны», «Траурная соната» и др.).Пьетро Антонио ЛокателлиПьетро Антонио Локателли - Largo-Grave-Vivace-Gravehttp://muz-color.ru/?s=Пьетро+Антонио+Локателли+%281695-1764%29 Пьер Роде Пьер Роде родился 16 февраля 1774 года в городе Бордо во Франции. С шести лет начал заниматься на скрипке у местного музыканта Андре Жозефа Фовеля (старшего). В возрасте 14 лет его семья переехала в Париж, где ему бесплатно давал уроки известный итальянский скрипач Джованни Баттиста Виотти, восхищённый талантом РодеВ 1790 году он впервые выступил на открытом концерте в Париже, где получил общественное признание. В том же году Роде начал работать в театре Фейдо в качестве концертмейстера вторых скрипок. В 1794 году музыкант впервые отправился на гастроли, выступив в Гамбурге и БерлинеСтав солистом Парижской оперы, Роде также служил солистом инструментальной капеллы при дворе Наполеона I. В 1804—1809 годах вместе с французским композитором, автором многочисленных комических опер Франсуа Адриеном Буальдьё Пьер жил в Санкт-Петербурге, затем длительное время в Москве, находясь на службе в качестве придворного скрипача.Роде Пьер  - Фридеман Айхорн - Концерт для скрипки с оркестроhttp://muz-color.ru/?s=Роде+Пьер+club13333245+-+Фридеман+Айхорн Генрих Игнац Франц фон Бибер (нем. Heinrich Ignaz Franz von Biber, 12 августа 1644, Вартенберг, ныне Чехия — 3 мая 1704, Зальцбург) — австрийский композитор и скрипач родом из Богемии.Учился у Иоганна Генриха Шмельцера. В 1660-х годах — музыкант на службе у князя-епископа Оломоуцкого. Около 1670 поступил в придворную капеллу Зальцбурга, с 1684 — капельмейстер. Скрипач-виртуоз, что сказалось в его скрипичных сонатах, где встречаются труднейшие пассажи, использована скордатура — изменение обычной настройки струн и т. п.Наиболее известен сборник его 15 сонат «Розарий» (ок.1676). Автор духовной музыки, инструментальных ансамблей, опер. По-видимому, Б. является автором 53-голосной «Зальцбургской мессы», которая долгое время приписывалась разным авторам.Написал 16 мистерий-сонат для скрипки и бассо-континуо (орган, виола да гамба). Часто встречаются символы розы и креста (так как Бибер состоял в ложе «Розы и креста»). 16 сонат — 16 событий из жизни Девы МарииГенрих Игнац Франц фон Бибер Генрих Бибер обладал достаточно тонким чувством юмора, что нашло отражение в его музыке. Например, соната "Репрезентатива" имеет в своем составе такие части: соловей, кукушка, лягушка, петух и наседка, перепел, кошка, марш солдат. В них имитируются звуки, издаваемые этими живыми существами, причем весьма оригинально и смело. Игра на смычковых инструментах иногда ведется за "рабочей" поверхностью струны. Иногда между струнами и грифом на виолончели подкладывается лист бумаги, что придает ей особое звучание, а скрипичная партия является очень сложной и в наши дни, далеко не каждый скрипач возьмется ее играть. Генрих Игнац Франц фон Бибер - Соната для скрипки и b.c. 1 Благовещение http://muz-color.ru/?s=Генрих+Игнац+Франц+фон+Бибер Обучался скрипичному искусству, возможно, у отца, который работал скрипачом при мантуанском дворе герцога Гонзаги. Совершенствовался, возможно, в Мантуе у Соломона Росси и Джованни-Баттисты Буонаменте. В 1626-28 годах концертмейстер в оркестре курфюрста саксонского Иоганна Георга I в Дрездене, где познакомился с Генрихом Шютцем; участвовал в постановке его оперы «Дафна» (Торгау, 1627). После Дрездена свидетельства биографии Фарины скудны. Вернувшись в Италию, в 1631-32 играл на скрипке в пармской капелле Madonna della Steccata. Участвовал как скрипач в церковных празднествах в Лукке в 1635 году. В 1636-37 скрипач в муниципальном оркестре Данцига (ныне Гданьск), с 1638 служил при дворе императрицы Элеоноры I в Вене, где через год умер (предположительно от чумы).Фари́на (Farina) Карло (ок. 1604, Мантуя — 1639, Вена), итальянский скрипач и композитор. Его сочинения — яркие образцы барочной программной музыки.Самыми плодотворными для творческой биографии Карло Фарины были дрезденские годы. В 1626-28 там он опубликовал 5 сборников инструментальной музыки (главным образом, танцевальных жанров) для 2-4 инструментов и цифрованного баса (basso continuo). Названия пьес содержат программные заголовки, указывающие на жанровую и этническую характерность («Цыганка», «Полька»), а также нередко изобразительно-юмористического характера («Кошка», «Собака», «Петух», «Курица» и т. п.).Наиболее известное сочинение — «Причудливое каприччио», сюита развлекательной музыки для скрипки и ансамбля. В скрипичной партии композитор мастерски использовал разнообразные скрипичные приёмы и штрихи, в том числе редчайшие для того времени glissando, pizzicato, col legno, sul ponticello. Предисловие Фарины к сборнику 1627 года носит инструктивный характерФари́на (Farina) Карло Carlo Farina (1600-1639) — Sonata detta la Semplisa a 3 vocehttp://muyuseo.com/?string=Carlo+Farina+%281600-1639%29

file_name: Скрипачи эпохи Бороко.pptx

description:
Композиторы эпохи Борокко

Скрипичное искусство

Рыбакова Дарья Владимировна
Преподаватель по классу скрипки

 МДОУ "Федоровская детская школа искусств»
Сургутского  района п.г.т. Федоровский
Учебный дополнительный материал по классу скрипки
Для 6-8 классов

alt: L.jpg http://cdn.static4.rtr-vesti

description:
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/79/868/79868519_0_3d585_157ffa84_L.jpg

http://cdn.static4.rtr-vesti.ru/vh/pictures/o/122/109/9.jpg

https://eomi.ws/img/bowed/viola-d-amore_1.jpghttp://

http://fb.ru/misc/i/gallery/25397/1334519.jpg

http://www.proznanie.ru/photo/image1315431084.jpg

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/51/637/51637462_Giuseppe_Giovanni_Battista_Guarneri_.jpg
http://www.orpheon.org/OldSite/Bildmaterial/VdgKerseboomFred-SirJLangham1683.jpg

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e8/Arcangelo_Corelli%2C_portrait_by_Hugh_Howard_%281697%29.jpg

https://avatars.yandex.net/get-music-user-playlist/28719/403655775.1038.10385/m1000x1000?1470661975026

http://static.panoramio.com/photos/large/73256820.jpg
https://d1dy244g59v5jo.cloudfront.net/artist-34/348fad5a416231ee3568c07e1b2ae439491edfe7b3cf61b688adc0196be409c62485cf58.png.512x512.png

https://beyondthirtynine.com/wp-content/uploads/2016/01/Viotti.jpg

http://www.скрипичныймастер.рф/images/Francesco-Geminiani.jpg

http://intoclassics.net/_nw/54/16365239.jpg
http://ru.tunes.zone/poster/artist/full/66/67/6/0/66676-fotografii-iz-pietro-antonio-locatelli.jpg
http://www.belcanto.ru/media/images/persons/17092703.jpg

https://persons-info.com/userfiles/image/persons/0-10000/2000-3000/2534/BIBER_Genrikh_Ignats_Frants_fon1.jpg
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=1f890fd75c8f0b8e495ac015d4eb44c6&n=13

Источники:

alt: Скрипка — сольный барочный инструмент

description:
В Италии времени Клаудио Монтеверди композиторами становились исключительно скрипачи. Новый музыкальный язык барокко на протяжении невероятно короткого времени привел к появлению виртуозной литературы, длительное время считавшейся непревзойденной. Первые настоящие скрипичные соло написал Монтеверди в своем “Орфее” (1607) и в “Vespro” (“Вечерня”) (1610), а его ученики и последователи (Фонтана, Марини, Уччелини и др.) на протяжении следующих тридцати лет своими смелыми, часто причудливыми произведениями способствовали небывалому расцвету сольной скрипичной игры.

Дальнейшие десятилетия принесли некоторую успокоенность. Для скрипачей завершился период “бури и натиска”, техника игры стала уже настолько совершенной, что дальнейшее развитие ее несколько замедлилось. Как и сам барочный стиль, скрипки были итальянским изобретением, и если итальянское барокко (в народных разновидностях) подчинило всю Европу, то и скрипки стали важнейшей частью европейского инструментария. Быстрее всего они прижились в Германии: уже в первой половине XVII столетия при дворах немецких князей работали итальянские виртуозы. Вскоре там сформировался самостоятельный стиль сольной скрипичной музыки; характерной сообренностью такого стиля (позднее получившего название “типично немецкий”) была многоголосная, аккордовая

alt: Клаудио Монтеверди (полное имя

description:
Клаудио Монтеверди

(полное имя Клаудио Джованни Антонио Монтеверди, итал. Claudio Giovanni Antonio Monteverdi; 9 мая 1567, Кремона (крещён 15 мая 1567 года) — 29 ноября 1643, Венеция) — итальянский композитор, один из крупнейших в эпоху перехода от позднего Ренессанса к раннему барокко (работал и в ренессансной и в барочной стилистике). Наиболее известные сочинения Монтеверди — поздние мадригалы, Плач Ариадны, опера «Орфей» и Вечерня (девы Марии)

Монтеверди Клаудио - Madrigali Amorisi
http://muz-color.ru/?s=Монтеверди+Клаудио

alt: Николло Амати Антонио Страдивари

description:
Николло Амати

Антонио Страдивари

alt: Джузеппе Гварнери

description: Джузеппе Гварнери

description:
Весьма распространённым в XVII столетии жанром была трио-соната. Название жанра установилось в связи с исполнительским составом, который включал 3 партии: два инструмента средней и высокой тесситуры (например, 2 скрипки, иногда – флейты, гобоя) и basso continue (итал. «непрерывный бас») – например, виола да гамба и клавесин или орган. Основу цикла трио-сонаты составляли медленное торжественное вступление, аллегро типа фуги, медленная лирическая часть и быстрый танцевальный финал.

Dietrich Buxtehude Трио-cоната для скрипки, виолы да гамба и basso continuo http://muz-color.ru/?s=Жорди+Саваль+%28виола+да+гамба%29

description:
В эпоху барокко приоритет в развитии скрипичной музыки принадлежит итальянской скрипичной школе. Её основоположником по праву считают Арканджело Корелли (1653 - 1713). Корелли – автор жанра кончерто гроссо (их 12), внёс большой вклад в развитие трио-сонаты (4 сборника) и старинной скрипичной сонаты.

Арканджело Корелли

Сочинения Корелли долго сохраняли ценность как прекрасное руководство к изучению игры в широком стиле. Корелли писал сонаты для скрипки (исполнявшиеся в то время в церкви, почему Корелли и называет их «Sonate di chiesa»), concerti grossi и др. Корелли содействовал развитию формы скрипичного концерта. Он достиг в своём творчестве классического совершенства, выступая как скрипач, руководя лучшими капеллами, сочиняя для скрипки и обучая игре на этом инструменте.

Собрание сольных скрипичных сонат Корелли венчает «Фолия» — двадцать три вариации на тему народного испано-португальского происхождения.

Корелли-композитор неотделим от Корелли-исполнителя. По свидетельству его учеников и современников, исполнительский стиль Корелли отличался исключительной выразительностью и благородством. Он умел быть лиричным, задумчивым и сосредоточенным, и наряду с этим — взволнованным, патетичным и стремительным.

Корелли, Арканджело - Concerto Grosso 6 фа мажор, II часть. XVII в. http://muz-color.ru/?s=Корелли+Арканджело

alt: Ещё один великий итальянец – Антонио

description:
Ещё один великий итальянец – Антонио Вивальди (1678-1741) – композитор, дирижёр, скрипач-виртуоз. В его творчестве высшего расцвета достигает кончерто гроссо, где он установил трёхчастную форму. Вивальди – создатель жанра сольного инструментального концерта. Всего у него 465 инструментальных концертов: из них 49 кончерто гроссо, 331 сольных концертов с бассо континуо, 38 концертов для 2-х инструментов с бассо континуо, 32 концерта для 3-х и более инструментов с бассо континуо. Цикл Вивальди «Времена года» из 4-х концертов – один из ранних образцов программной музыки. Вивальди принадлежит также единственный в истории музыки концерт для двух мандолин.

Антонио Вивальди

Антонио Вивальди - Концерт для двух мандолин - 2. Анданте
http://muz-color.ru/?s=Концерт+для+двух+мандолин+Анданте

description:
Крупнейший представитель итальянской скрипичной школы, Джузеппе Тартини (1692-1770) внёс значительный вклад в развитие инструментальных жанров сонаты (175 сонат для скрипки с бассо континуо, соло и трио-сонаты) и концерта (125 концертов для скрипки с оркестром). Его стиль отличает развитая техника, богатство штрихов. Некоторые сонаты имеют программные заголовки: «Покинутая Дидона», «Дьявольская трель». Название последней связано с приснившимся Тартини сном, в котором дьявол поразил его воображение сыгранной сонатой. Под её впечатлением Тартини создал свою (трель звучит в быстрой части финала сонаты).

Джузеппе Тартини

В скрипичной культуре Италии первой половины XVIII века Тартини занимал центральное место, как бы синтезируя в исполнительстве и творчестве главнейшие стилевые тенденции своего времени. Его искусство вобрало в себя, слив в монолитный стиль, традиции, идущие от Корелли, Вивальди, Локателли, Верачини, Джеминиани и других великих предшественников и современников. Оно поражает своей многогранностью — нежнейшей лирикой в «Покинутой Дидоне» (так называлась одна из скрипичных сонат), жаркой темпераментностью мелоса в «Трелях дьявола», блестящей концертностью в A-dur'ной фуге, величавой скорбью в медлительных Adagio, еще сохраняющих патетический декламационный стиль мастеров эпохи музыкального барокко.

Джузеппе Тартини(1692 1770).Соната для скрипки - Эндрю Манце
http://muz-color.ru/?s=Джузеппе+Тартини+%281692-1770%29

alt: Шмельцер Иоганн Генрих (нем. Johann

description:
Шмельцер Иоганн Генрих

 (нем. Johann Heinrich Schmelzer; около 1623, Шайбс — между 29 февраля и 20 марта 1680, Прага) — австрийский композитор, скрипач и дирижёр. Ведущий композитор австрийского барокко до Бибера.

Переехав в Вену (дата переезда неизвестна), возможно, учился у итальянского скрипача и композитора Антонио Бертали. Впервые в документах Шмельцер упоминается в 1643 году как корнетист Собора Св. Стефана. В дальнейшем вся творческая карьера Шмельцера связана с императорской придворной капеллой: он начал официально служить там скрипачом в 1649 года, постепенно расширяя круг своих обязанностей. В 1658 году дирижировал оркестром во время коронации Леопольда I во Франкфурте. В 1665 был официально назначен «балетным композитором» (Ballettkomponist), то есть сочинителем камерной инструментальной музыки в жанре баллетто (инструментальные сюиты, главным образом, танцевальной музыки). Некоторые из сюит Шмельцера использовались как вставные балетные номера в операх А.Чести и А.Драги[4]. В 1671 Шмельцер стал вице-капельмейстером, а в 1679, наконец, капельмейстером (первым в истории австрийцем, занявшим этот пост).

Иоганн Генрих Шмельцер - Соната 1
http://muz-color.ru/?s=Иоганн+Генрих+Шмельцер

alt: Джованни Баттиста Виотти (итал

description:
Джованни Баттиста Виотти (итал. Giovanni Battista Viotti; 12 мая 1755 — 3 марта 1824, Лондон) — итальянский скрипач и композитор, был также директором французских и итальянских опер в Париже и Лондоне. Он был самым влиятельным скрипачом между Тартини и Паганини и последним великим представителем итальянской традиции, происходящей от Корелли. Его считают основателем «современной» (19-й век) французской школы игры скрипки, и сочинения оказали сильное влияние на скрипичных композиторов 19-го века

Джованни Баттиста Виотти

Виотти выступал перед общественностью меньше десяти лет, но все же впечатление, которое он оставил, было так сильно, что он был ярчайшей фигурой во всем поколении скрипачей. В 1810 Les tablettes de Polymnie объявил, что его влияние привело к новому единству исполнения в Парижских оркестрах. Хотя современные ему публикации обычно упоминали его технический блеск, они так же подчеркивали красоту звука, власть над публикой и выражение. Allgemeine musikalische Zeitung (3 июля 1811) описал принципы школы Виотти: «Большой, сильный, полный звук во-первых; его комбинация с сильным, проникновением, напевным легато во-вторых; в-третих — через большое разнообразие в технике владения смычком привнесены в игру разнообразие, очарование, тень и свет». Лондонская Утренняя Хроника (10 марта 1794) сообщила: ‘Виотти, это — истинный …, удивляет слушателя; но он делает что-то бесконечно лучше — он пробуждает эмоцию, дает душу, чтобы звучать и побеждает пленника страстей’. В течение его второго сезона в Париже музыкальный альманах предоставил ему место выше его современники и написал, что «смелость пальцев и техники владения смычком дает очень явный характер и придает душу его звуку».[1]

Джованни Баттиста Виотти – Концерт 21 ми мажор
https://petamusic.ru/?string=%E4%E6%EE%E2%E0%ED%ED%E8+%E1%E0%F2%F2%E8%F1%F2%E0+%E2%E8%EE%F2%F2%E8&sort=artist

alt: Франческо Джемениани Франческо

description:
Франческо Джемениани

Франческо Саверио Джеминиани родился в 1687 году в Лукке. Крещен 5 декабря того же года. Джеминиани стал скрипачом по семейной традиции, продолжив дело отца, Джулиано Джеминиани, скрипача городской капеллы и театрального оркестра, первым познакомившего его с премудростями игры на этом инструменте.

Как скрипач Джеминиани прославился быстро — и в Лукке, и за ее пределами. Он показал себя достойным учеником Корелли, но не копировал манеру своего наставника, отличительными чертами которой были классическая завершенность фразировки и величественное спокойствие игры. Напротив, Джеминиани покорял и увлекал слушателей непосредственностью чувства, неудержимым темпераментом. Некоторым ревнителям строгих правил его приемы даже казались эксцентричными, а знаменитый Тартини назвал его «этот свирепый Джеминиани».

Авторитет мастера умножили его ученики, лучшие из которых — Ч. Ависон, М. Дюбур, М. Х. Фестинг, также вели активную концертную деятельность. Вообще благодаря педагогической деятельности Джеминиани, уровень искусства скрипичной игры в Англии за несколько десятилетий вырос неизмеримо. Еще в первые годы его второй, английской карьеры иные знатоки решались утверждать, что сочинения Джеминиани, равно как и Корелли, почти неисполнимы, насыщены излишними трудностями. Своей исполнительской практикой и педагогической деятельностью он убедительно опроверг это мнение.

Франческо Джеминиани - Соната для скрипки соло си бемоль мажор
http://muz-color.ru/?s=Франческо+Джеминиани

description:
Франческо Мария Верачини родился 1 февраля 1690 года во Флоренции, в великом герцогстве Тоскана в семье фармацевта. Игре на скрипке учился у своего дяди, известного скрипача Антонио Верачини, с которым часто выступал на концертах.

Существует легенда, что, когда в 1712 году известный музыкант Джузеппе Тартини услышал, как Верачини играет на скрипке, он был настолько поражен его виртуозной техникой исполнения, и так разочарован собственной, что, отказавшись от места в оркестре, немедленно уехал из Венеции в Анкону, совершенствовать своё мастерство.

В 1714 году Верачини успешно дебютировал в Венеции как скрипач. Тогда же был напечатан первый сборник его скрипичных сонат с басом. Затем он отправился в длительное концертное турне. Верачини давал концерты в Лондоне (1715-1717), в Дрездене служил при дворе камер-виртуозом (1720-1723), несколько лет был придворным музыкантом графа Кинского в Праге. В 1721 году появился второй сборник его скрипичных сонат. С 1736 года Верачини жил в Лондоне, где ставились его оперы "Адриан в Сирии", "Милосердие Тита", "Партенио", "Розалинда", "Ошибка Соломона". В 1745 году Верачини вернулся на родину. Умер Франческо Мария Верачини 31 октября 1768 года во Флоренции.

Франческо Мария Верачини

Франческо Мария Верачини - Соната 5 ре минор
http://muz-color.ru/?s=Франческо+Мария+Верачини

description:
Проявив ещё ребёнком незаурядные способности в игре на скрипке, Локателли был отправлен в Рим для учёбы под руководством Арканджело Корелли. Там Локателли работал капельмейстером, а в 1725 году занял эту должность в Мантуе. О его жизни и деятельности сохранилось очень мало сведений, однако известно, что после многолетних концертных гастролей по городам Европы (Венеция, Мантуя, Берлин, Мюнхен, Дрезден, Кассель) он в 1729 поселился в Амстердаме, где занимался педагогической деятельностью. Среди его учеников был Жан-Мари Леклер

Капитальным сочинением Локателли является цикл концертов «Искусство скрипки», содержащий 12 сольных концертов, включающих в себя 24 длинных каденции в форме каприччо (состав концертов: скрипка соло, 2 скрипки, альт, виолончель и бассо континуо (изданы в 1733 году). Имя Локателли связано также с развитием сонатной формы. Считается одним из первых представителей программной инструментальной музыки (скрипичный концерт № 6 «Плач Ариадны», «Траурная соната» и др.).

Пьетро Антонио Локателли

Пьетро Антонио Локателли - Largo-Grave-Vivace-Grave
http://muz-color.ru/?s=Пьетро+Антонио+Локателли+%281695-1764%29

description:
Пьер Роде

Пьер Роде родился 16 февраля 1774 года в городе Бордо во Франции. С шести лет начал заниматься на скрипке у местного музыканта Андре Жозефа Фовеля (старшего). В возрасте 14 лет его семья переехала в Париж, где ему бесплатно давал уроки известный итальянский скрипач Джованни Баттиста Виотти, восхищённый талантом Роде

В 1790 году он впервые выступил на открытом концерте в Париже, где получил общественное признание. В том же году Роде начал работать в театре Фейдо в качестве концертмейстера вторых скрипок. В 1794 году музыкант впервые отправился на гастроли, выступив в Гамбурге и Берлине

Став солистом Парижской оперы, Роде также служил солистом инструментальной капеллы при дворе Наполеона I. В 1804—1809 годах вместе с французским композитором, автором многочисленных комических опер Франсуа Адриеном Буальдьё Пьер жил в Санкт-Петербурге, затем длительное время в Москве, находясь на службе в качестве придворного скрипача.

Роде Пьер  - Фридеман Айхорн - Концерт для скрипки с оркестро
http://muz-color.ru/?s=Роде+Пьер+club13333245+-+Фридеман+Айхорн

alt: Генрих Игнац Франц фон Бибер (нем

description:
Генрих Игнац Франц фон Бибер (нем. Heinrich Ignaz Franz von Biber, 12 августа 1644, Вартенберг, ныне Чехия — 3 мая 1704, Зальцбург) — австрийский композитор и скрипач родом из Богемии.Учился у Иоганна Генриха Шмельцера. В 1660-х годах — музыкант на службе у князя-епископа Оломоуцкого. Около 1670 поступил в придворную капеллу Зальцбурга, с 1684 — капельмейстер. Скрипач-виртуоз, что сказалось в его скрипичных сонатах, где встречаются труднейшие пассажи, использована скордатура — изменение обычной настройки струн и т. п.Наиболее известен сборник его 15 сонат «Розарий» (ок.1676). Автор духовной музыки, инструментальных ансамблей, опер. По-видимому, Б. является автором 53-голосной «Зальцбургской мессы», которая долгое время приписывалась разным авторам.

Написал 16 мистерий-сонат для скрипки и бассо-континуо (орган, виола да гамба). Часто встречаются символы розы и креста (так как Бибер состоял в ложе «Розы и креста»). 16 сонат — 16 событий из жизни Девы Марии

Генрих Игнац Франц фон Бибер

Генрих Бибер обладал достаточно тонким чувством юмора, что нашло отражение в его музыке. Например, соната "Репрезентатива" имеет в своем составе такие части: соловей, кукушка, лягушка, петух и наседка, перепел, кошка, марш солдат. В них имитируются звуки, издаваемые этими живыми существами, причем весьма оригинально и смело. Игра на смычковых инструментах иногда ведется за "рабочей" поверхностью струны. Иногда между струнами и грифом на виолончели подкладывается лист бумаги, что придает ей особое звучание, а скрипичная партия является очень сложной и в наши дни, далеко не каждый скрипач возьмется ее играть.

Генрих Игнац Франц фон Бибер - Соната для скрипки и b.c. 1 Благовещение
http://muz-color.ru/?s=Генрих+Игнац+Франц+фон+Бибер

description:
Обучался скрипичному искусству, возможно, у отца, который работал скрипачом при мантуанском дворе герцога Гонзаги. Совершенствовался, возможно, в Мантуе у Соломона Росси и Джованни-Баттисты Буонаменте. В 1626-28 годах концертмейстер в оркестре курфюрста саксонского Иоганна Георга I в Дрездене, где познакомился с Генрихом Шютцем; участвовал в постановке его оперы «Дафна» (Торгау, 1627). После Дрездена свидетельства биографии Фарины скудны. Вернувшись в Италию, в 1631-32 играл на скрипке в пармской капелле Madonna della Steccata. Участвовал как скрипач в церковных празднествах в Лукке в 1635 году. В 1636-37 скрипач в муниципальном оркестре Данцига (ныне Гданьск), с 1638 служил при дворе императрицы Элеоноры I в Вене, где через год умер (предположительно от чумы).

Фари́на (Farina) Карло (ок. 1604, Мантуя — 1639, Вена), итальянский скрипач и композитор. Его сочинения — яркие образцы барочной программной музыки.

Самыми плодотворными для творческой биографии Карло Фарины были дрезденские годы. В 1626-28 там он опубликовал 5 сборников инструментальной музыки (главным образом, танцевальных жанров) для 2-4 инструментов и цифрованного баса (basso continuo). Названия пьес содержат программные заголовки, указывающие на жанровую и этническую характерность («Цыганка», «Полька»), а также нередко изобразительно-юмористического характера («Кошка», «Собака», «Петух», «Курица» и т. п.).

Наиболее известное сочинение — «Причудливое каприччио», сюита развлекательной музыки для скрипки и ансамбля. В скрипичной партии композитор мастерски использовал разнообразные скрипичные приёмы и штрихи, в том числе редчайшие для того времени glissando, pizzicato, col legno, sul ponticello. Предисловие Фарины к сборнику 1627 года носит инструктивный характер

Фари́на (Farina) Карло

Carlo Farina (1600-1639) — Sonata detta la Semplisa a 3 voce
http://muyuseo.com/?string=Carlo+Farina+%281600-1639%29

intro: Условно музыкой барокко называют множество композиторских стилей из широкого, в географическом смысле, региона (в основном Европы), существовавших в течение 150 лет. Следует заметить, что термин «барокко» применительно к музыке появился относительно недавно. Впервые его использовал[3] музыковед Курт Закс (англ. Curt Sachs ) в 1919 году, затем термин появился лишь в 1940 году в статье Манфреда Букофцера (Manfred Bukofzer ). И до самых 1960-х годов в академических кругах не утихал спор, правомочно ли применение единого термина к сочинениям таких разных композиторов, как Якопо Пери, Антонио Вивальди, К. Монтеверди, Ж. Б. Люлли, Доменико Скарлатти и И. С. Бах

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация " Скрипачи эпохи барокко"


extracted_text: Весенние православные праздники«Весна, весна! И всё ей радо…" Праздники марта6 марта- Тимофей- ветровей12 марта-Прокоп перезимний13 марта- Василий –капельник14 марта- Евдокия- плющиха15 марта- Федот17 марта- Герасим- грачевник18 марта- Конон- огородник22-Сороки Грачи прилетели « Жаворонки» Зяблик Зарянка Жаворонок полевой Жаворонок хохлатый ЗакличкаПриди, весна, приди, красна!Со льном высоким,С корнем глубоким,С хлебом обильным!

file_name: Весенние православные праздники.pptx

description:
Весенние православные праздники

«Весна, весна!
 И всё ей радо…"

description:
Праздники марта

6 марта- Тимофей- ветровей
12 марта-Прокоп перезимний
13 марта- Василий –капельник
14 марта- Евдокия- плющиха
15 марта- Федот
17 марта- Герасим- грачевник
18 марта- Конон- огородник
22-Сороки

alt: Грачи прилетели

description: Грачи прилетели

alt: « Жаворонки»

description: « Жаворонки»

alt: Зяблик

description: Зяблик

alt: Зарянка

description: Зарянка

alt: Жаворонок полевой

description: Жаворонок полевой

alt: Жаворонок хохлатый

description: Жаворонок хохлатый

alt: Закличка Приди, весна, приди, красна!

description:
Закличка

Приди, весна, приди, красна!
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебом обильным!

intro: Презентация занятия внеурочной деятельности духовно-нравственного направления "Зёрнышки" на тему "Весенние православные праздники". Соответствует восприятию возраста учащихся 1 -х- 2-х классов. В материале подобраны рисунки и текстовый материал. Обращается внимание на народные традиции, связанные с православным календарём. Приведен пример заклички весны.Файл представляет собой презентацию материала, подготовленного учителем для учащихся 1-2 класса по материалам народного православного календаря с использованием материала своего края.

title: Презентация занятия внеурочной деятельности на тему: "Весенние православные праздники"


extracted_text: Урок математики во 2 классе.УМК «Начальная школа 21 века»Тема: «Решение задач на нахождение нескольких долей числа»Урок рефлексии.Автор: Андреева Наталья Дмитриевна,учитель начальных классов МБОУ СОШ № 13  Тема урока:«Решение задач на нахождениенескольких долей числа» 36:6*4=28:7*3=81:9*5=15:5*7=24:6*8=18:9*6=64:8*3=24124532122421МОЛДЦЫ!О Мама купила Коле 36 конфет. Две шестых он уже съел. Сколько конфет осталось у Коли?      1) 36:6*2=12(к.)- съел2) 36 – 12= 24 (к.)Ответ: 24 конфеты В гараже стояли синие и красныемашины. Всего было 32 машины.Синих уехало две восьмых от числа всех машин, а красных – три четвёртых от числа всех машин. Сколько машин уехало?1) 32:8*2=8(м.)-синих 2) 32:4*3=24 (м.)-красных3) 8+24=32(м.)Ответ: 32 машины ОТДЫХАЕМ Лида исписала за год 18 тетрадейпо математике, а по русскому языку она исписала семь девятых от числа тетрадей по математике. Сколько всего тетрадей исписала Лида за год?1) 18:9*7=14 (т.)2) 18+ 14=32 (т.) Ответ: 32 тетради На дереве сидели птички. Улетело 16 снегирей, а воробьёв улетело две четвёртых от числа снегирей. Сколько птиц улетело? Сколько осталось на дереве, если сидело их 40 штук?1) 16:4*2=8 (в.)2) 16+8=24 (п.)- улетело3) 40-24=16 (п.) - осталосьОтвет: 24 птицы улетело, 16 осталось Было интересно…Было трудно…Я выполнял задания…Я понял, что…Теперь я могу…Я приобрел…Я научился…У меня получилось …Я смог… Урок дал мне для жизни… Оцени свою работу!Старался , у меня всё получилось!1.Старался, но были ошибки.2.У меня не получилось, но я буду стараться!3. Ссылки:http://img-fotki.yandex.ru/get/6401/138790257.76/0_85c41_7e15ccc5_XL - Крошhttp://crazy.werd.ru/uploads/posts/2010-01-26/1264483461_b809fe917148.png - Нюшаhttp://4stor.ru/uploads/forum/images/1327736216.png - Ёжикhttp://s56.radikal.ru/i154/0808/4c/faa179f73e14.png - Пинhttp://smeshariky.narod.ru/img/sovunya.png -  Совуньяhttp://nopix.ru/wp-content/uploads/2012/01/86Multi_Multi_Smesharik_barash_0002.jpg - Барашhttp://img-fotki.yandex.ru/get/3300/winx4163.c/0_1a6c8_a9c63348_L - КопатычПесня из мультфильма «Круглая песенка»http://i6.beon.ru/59/26/1192659/90/38512790/0.gif - Ежикhttp://img-fotki.yandex.ru/get/5608/49266068.1a/0_81805_b5dc4f7_XL - Карhttp://img-fotki.yandex.ru/get/5607/49266068.18/0_817b4_d74aed2d_XL - Крошhttp://s005.radikal.ru/i211/1010/47/cfa8b4e63f5b.png - спасибо

file_name: Решение задач на нахождение нескольких долей числа. Урок рефлексии..pptx

description:
Урок математики во 2 классе.
УМК «Начальная школа 21 века»
Тема: «Решение задач на
нахождение нескольких долей числа»
Урок рефлексии.

Автор: Андреева Наталья Дмитриевна,учитель начальных классов МБОУ СОШ № 13

alt: Тема урока: «Решение задач на нахождение нескольких долей числа»

description:
36:6*4=

28:7*3=

81:9*5=

15:5*7=

24:6*8=

18:9*6=

64:8*3=

24

12

45

32

12

24

21

М

О

Л

Д

Ц

Ы

!

О

description:
Мама купила Коле 36 конфет. Две шестых он уже съел. Сколько конфет осталось у Коли?

      1) 36:6*2=12(к.)- съел

2) 36 – 12= 24 (к.)

Ответ: 24 конфеты

alt: В гараже стояли синие и красные машины

description:
В гараже стояли синие и красныемашины. Всего было 32 машины.Синих уехало две восьмых от числа всех машин, а красных – три четвёртых от числа всех машин. Сколько машин уехало?

1) 32:8*2=8(м.)-синих

 2) 32:4*3=24 (м.)-красных

3) 8+24=32(м.)

Ответ: 32 машины

alt: О Т Д Ы Х А Е М

description:
О

Т

Д

Ы

Х

А

Е

М

alt: Лида исписала за год 18 тетрадей по математике, а по русскому языку она исписала семь девятых от числа тетрадей по математике

description:
Лида исписала за год 18 тетрадейпо математике, а по русскому языку она исписала семь девятых от числа тетрадей по математике. Сколько всего тетрадей исписала Лида за год?

1) 18:9*7=14 (т.)

2) 18+ 14=32 (т.)

Ответ: 32 тетради

description:
На дереве сидели птички. Улетело 16 снегирей, а воробьёв улетело две четвёртых от числа снегирей. Сколько птиц улетело? Сколько осталось на дереве, если сидело их 40 штук?

1) 16:4*2=8 (в.)

2) 16+8=24 (п.)- улетело

3) 40-24=16 (п.) - осталось

Ответ: 24 птицы улетело, 16 осталось

alt: Было интересно… Было трудно…

description:
Было интересно…Было трудно…Я выполнял задания…Я понял, что…Теперь я могу…Я приобрел…Я научился…У меня получилось …
Я смог… Урок дал мне для жизни…

description:
Оцени свою работу!

Старался , у меня всё получилось!

1.

Старался, но были ошибки.

2.

У меня не получилось, но я буду стараться!

3.

alt: Ссылки: http://img-fotki.yandex

description:
Ссылки:

http://img-fotki.yandex.ru/get/6401/138790257.76/0_85c41_7e15ccc5_XL - Крош
http://crazy.werd.ru/uploads/posts/2010-01-26/1264483461_b809fe917148.png - Нюша
http://4stor.ru/uploads/forum/images/1327736216.png - Ёжик
http://s56.radikal.ru/i154/0808/4c/faa179f73e14.png - Пин
http://smeshariky.narod.ru/img/sovunya.png -  Совунья
http://nopix.ru/wp-content/uploads/2012/01/86Multi_Multi_Smesharik_barash_0002.jpg - Бараш
http://img-fotki.yandex.ru/get/3300/winx4163.c/0_1a6c8_a9c63348_L - Копатыч
Песня из мультфильма «Круглая песенка»
http://i6.beon.ru/59/26/1192659/90/38512790/0.gif - Ежик
http://img-fotki.yandex.ru/get/5608/49266068.1a/0_81805_b5dc4f7_XL - Кар
http://img-fotki.yandex.ru/get/5607/49266068.18/0_817b4_d74aed2d_XL - Крош
http://s005.radikal.ru/i211/1010/47/cfa8b4e63f5b.png - спасибо

intro: В это презентации мы предлагаем занимательные задания, которые помогут закрепить тему "Решение задач на нахождение нескольких долей числа" урок рефлексии ( 2 класс математика). Помогают ребятам любимые герои мультфильма Нюша, Пин и Ёжик. Ребята с большим удовольствием решают предложенные  заданияЯ и моя коллега Яковенко О.В. предлагаем презентацию на тему "Решение задач на нахождение нескольких долей числа" урок рефлексии ( 2 класс математика)

title: Презентация по математике  "Решение задач на нахождение нескольких долей числа" урок рефлексии ( 2 класс математика)