extracted_text: Самообразование – основа успешной работы учителя«Учитель  лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над собственным образованием и воспитанием.»                                                          А. Дистервег Повестка:1.Самообразование  - основа успешной работы учителя.  (Пешкова Л.Н.)2.Выступления учителей-предметниковучитель информатики (Новак И.В.) учитель математики (Бегина О.М.)Учитель физики (Чиркова Н.А.)3.Выводы и рекомендации. «Учитель живёт до тех пор, пока учится. Как только он перестает учиться , в нём умирает учитель.        К.Д.Ушинский Какой же он – человек будущего ? Личность с доминантой на самосовершенствование, постоянно занимающийся самообразованием, сохраняющий интерес к познанию мира на протяжении всей жизни.Здоровый физически и психически, ориентирующийся на здоровый образ жизни, испытывающий постоянную потребность в  саморегуляции и физическом совершенствовании.Образованный,воспитанный,интеллигентный человек,в основе поступков которогопревалируют гуманистические идеи и ценности.Компетентный, социально зрелый, свободный, осознающий свои права и признающий права других людей с их убеждениями и вероисповеданием.Деловой, трудолюбивый,самостоятельный, конкурентоспособный.Высоконравственный и духовно культурный,живущий интересами ноосферного развития, участвующий в межнациональном общении.Творческая личность, постоянно совершенствующая самоё себя.Гражданин, патриот, семьянин, Человек Мира, знающий свою родословную, малую и большую родину, уважающий и чтящий обычаи предков, их веру. Кто может воспитать человека будущего?По рекомендациям ЮНЕСКО, современный выпускник должен иметь шесть основных ключевых компетентностей:умение работать с числовой информацией;коммуникативные умения;владение информационными технологиями, умение жить в информационном обществе;открытость новому знанию, навыки саморазвития и самообразования;умение сотрудничать, работать в команде;умение решать проблемы, принимать решения и нести за них ответственность.Может ли учитель, сам не обладающий этими компетенциями, научить им детей? Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических   знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.  недостаток времениФакторы, препятствующие саморазвитию педагога:разочарование в результатах имевшихся ранее неудач,враждебность окружающихнедостаточная поддержка со стороны администрациисобственная инерциясостояние здоровья, стеснённые обстоятельства Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию :• Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации.• Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. • Стремительный рост современной науки. Особенно психологии и педагогики. В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой. Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию • Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ учителя как «несовременного человека»Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу, просятся в класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю. • Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». •Материальное стимулирование. • Интерес. Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться . Вправе ли он тогда преподавать? интерес к работе;возрастающая ответственность за результаты труда;пример коллег;новизна деятельности;обучение на курсах;пример и влияние администрации;организация методической работы;возможность получения признания в коллективе.Факторы, стимулирующие саморазвитие педагога: Современное самообразование и развитие  учителя Очное и дистанционноеобразованиеУчастие в сетевых сообществахСоздание собственных сайтов или блоговУчастие в очных или заочных конкурсах ИСТОЧНИКИ САМООБРАЗОВАНИЯ Телевидение• Газеты, журналы• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)• Интернет• Видео, аудио информация на различных носителях• Платные курсы• Семинары и конференции• Мастер-классы• Мероприятия по обмену опытом• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты• Курсы повышения квалификации• Путешествия Формы самообразования: -коллективные ( на курсах                          -    	индивидуальные повышения квалификации,                                      (самостоятельное в МО, лекториях, на педсо-                                      изучение методик,ветах,  методических сове-                                    форм и приемовщаниях и т.п.).                                                            обучения и др.).Только в органическом сочетании коллективных и инди-видуальных  форм работы может быть найдено решениепроблемы систематического расширения кругозора иповышения деловой квалификации каждого учителя. « Самооценка деятельности педагогов Достаточно  ли хорошо знаете вопросы педагогики и психологии ?Владеете ли  методами и приёмами активизации уч-ся ?Трудно ли излагать теорию и дидактику по предмету ?Трудно ли анализировать учебный материал ?Можете ли оценить свои удачи на уроке?Удаётся ли увидеть недостатки на уроках коллег?Да- 2 баллаНет-1 баллЗатрудняюсь- 0 баллов Какой вы педагог?От 0 до 5 баллов: Слабый педагог. Необходимо овладеть методикой обучения и воспитанияОт 6 до 9 баллов:  Знающий педагог ,но   у вас есть пробелы в работе.  Анализируйте свои взаимоотношенияОт 10 до 13 баллов. Грамотный, опытный педагог.  Постоянно повышает свой  профуровеньОт14 до 18 баллов. Творческая личность Результат самообразования:Каждая деятельность бессмысленна, если в её результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок. Каковы могут быть результаты самообразования учителя? • повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество ).• разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования.• разработка новых форм, методов и приемов обучения.• доклады, выступления.• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей.• выработка методических рекомендаций . • разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям.• создание комплектов педагогических разработок. Хоть выйди ты не в белый свет,А в поле за околицей, —Пока идешь за кем-то вслед,Дорога не запомнится.Зато, куда б ты ни попалИ по какой распутице,Дорога та, что сам искал,Вовек не позабудется.   Н.Рыленков Решение:1. Отметить положительный опыт всех учителей , предоставивших  творческий отчёт .2. Вовлекать педагогов в постоянную деятельность по самообразованию через взаимопосещение уроков , педсоветов и другие формы учебно-воспитательной работы .3.Шире использовать систему повышения квалификации как одну из форм самообразования педагогических работников.4. Учителям  активизировать работу по самообразованию, в  мае  2016 года руководителям МО предоставить отчёт. 5. Для создания эффективной работы в данном направлении развивать обмен опытом учителей школы в рамках предметных недель, методических объединений, педсоветов, семинаров.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ к педсовету.ppt

alt: Самообразование – основа успешной работы учителя «Учитель лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над собственным образованием и…

description:
Самообразование – основа успешной работы учителя

«Учитель  лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над собственным образованием и воспитанием.»
                                                          А. Дистервег

description:
Повестка:

1.Самообразование  - основа успешной работы учителя.  (Пешкова Л.Н.)
2.Выступления учителей-предметников

учитель информатики (Новак И.В.)
 учитель математики (Бегина О.М.)
Учитель физики (Чиркова Н.А.)
3.Выводы и рекомендации.

alt: Учитель живёт до тех пор, пока учится

alt: Какой же он – человек будущего ?

description:
Какой же он – человек будущего ?

 Личность с доминантой на самосовершенствование, постоянно занимающийся самообразованием, сохраняющий интерес к познанию мира на протяжении всей жизни.

Здоровый физически и психически, ориентирующийся на здоровый образ жизни, испытывающий постоянную потребность в  саморегуляции и физическом совершенствовании.

Образованный,
воспитанный,
интеллигентный человек,
в основе поступков которого
превалируют гуманистические идеи и ценности.

Компетентный, социально зрелый, свободный, осознающий свои права и признающий права других людей с их убеждениями и вероисповеданием.

Деловой, трудолюбивый,
самостоятельный,
конкурентоспособный.

Высоконравственный и духовно культурный,
живущий интересами ноосферного развития, участвующий в межнациональном общении.

Творческая личность, постоянно совершенствующая самоё себя.

Гражданин, патриот, семьянин, Человек Мира, знающий свою родословную, малую и большую родину, уважающий и чтящий обычаи предков, их веру.

alt: Кто может воспитать человека будущего?

description:
Кто может воспитать человека будущего?

По рекомендациям ЮНЕСКО, современный выпускник должен иметь шесть основных ключевых компетентностей:

умение работать с числовой информацией;
коммуникативные умения;
владение информационными технологиями, умение жить в информационном обществе;
открытость новому знанию, навыки саморазвития и самообразования;
умение сотрудничать, работать в команде;
умение решать проблемы, принимать решения и нести за них ответственность.

Может ли учитель, сам не обладающий этими компетенциями, научить им детей?

alt: Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных…

description:
недостаток времени

Факторы, препятствующие саморазвитию педагога:

разочарование в результатах имевшихся ранее неудач,враждебность окружающих

недостаточная поддержка со стороны администрации

собственная инерция

состояние здоровья, стеснённые обстоятельства

description:
Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию :
• Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации.•
 Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. •
Стремительный рост современной науки. Особенно психологии и педагогики. В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой.

description:
Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию •
 Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ учителя как «несовременного человека»
Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу, просятся в класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю. •
 Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». •Материальное стимулирование. • Интерес. Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться . Вправе ли он тогда преподавать?

description:
интерес к работе;
возрастающая ответственность за результаты труда;
пример коллег;
новизна деятельности;
обучение на курсах;
пример и влияние администрации;
организация методической работы;
возможность получения признания в коллективе.

Факторы, стимулирующие саморазвитие педагога:

description:
Современное самообразование
и развитие  учителя

Очное и дистанционное
образова
ние

Участие в сетевых сообществах

Создание
собствен
ных сайтов или блогов

Участие в очных или заочных конкурсах

alt: ИСТОЧНИКИ САМООБРАЗОВАНИЯ Телевидение •

alt: Формы самообразования: - коллективные ( на курсах - индивидуальные повышения квалификации, (самостоятельное в

description:
Формы самообразования:

-коллективные ( на курсах                          -    	индивидуальные
повышения квалификации,                                      (самостоятельное
в МО, лекториях, на педсо-                                      изучение методик,
ветах,  методических сове-                                    форм и приемов
щаниях и т.п.).                                                            обучения и др.).

Только в органическом сочетании коллективных и инди-
видуальных  форм работы может быть найдено решение
проблемы систематического расширения кругозора и
повышения деловой квалификации каждого учителя.

alt: Самооценка деятельности педагогов

description:
« Самооценка деятельности педагогов

Достаточно  ли хорошо знаете вопросы педагогики и психологии ?

Владеете ли  методами и приёмами активизации уч-ся ?

Трудно ли излагать теорию и дидактику по предмету ?

Трудно ли анализировать учебный материал ?

Можете ли оценить свои удачи на уроке?

Удаётся ли увидеть недостатки на уроках коллег?

Да- 2 балла
Нет-1 балл
Затрудняюсь- 0 баллов

alt: Какой вы педагог? От 0 до 5 баллов :

description:
Какой вы педагог?

От 0 до 5 баллов: Слабый педагог. Необходимо овладеть методикой обучения и воспитания

От 6 до 9 баллов:  Знающий педагог ,но   у вас есть пробелы в работе.  Анализируйте свои взаимоотношения

От 10 до 13 баллов. Грамотный, опытный педагог.  Постоянно повышает свой  профуровень

От14 до 18 баллов. Творческая личность

description:
Результат самообразования:

Каждая деятельность бессмысленна, если в её результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок. Каковы могут быть результаты самообразования учителя?
• повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество ).• разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования.• разработка новых форм, методов и приемов обучения.• доклады, выступления.• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей.• выработка методических рекомендаций . • разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям.• создание комплектов педагогических разработок.

alt: Хоть выйди ты не в белый свет,

description:
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, —
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.

Н.Рыленков

alt: Решение: 1. Отметить положительный опыт всех учителей , предоставивших творческий отчёт

title: Материалы педсовета:  « Самообразование - основа успешной работы  учителя »


extracted_text: ДОБРЫЙ     ДЕНЬ! НАШ     ДЕВИЗ:					Начинается урок,				Он пойдёт ребятам впрок,				Постарайтесь всё понять,				Интересное узнать. Станция «Повторялкино» Станция «Загадалкино»Жу-жу-жу-жу,Я на ветке сижу,Букву «Ж» всё твержу,Зная твёрдо букву эту,Я жужжу весной и летом.Он высокий и пятнистый,С длинной, длинной шеей,И питается он листьями –Листьями деревьев.Листья падают с осин.Мчится в небе острый клин.. Станция «Звукино» Станция «Отдыхалкино»                               Физкультминутка    Потрудились –отдохнем .Встанем, глубоко вздохнем.Руки в стороны, вперед,Влево, вправо , поворот. Наклониться, прямо встать,Руки вниз и вверх поднять.Руки плавно опустили , Всем улыбки подарили Станция  «Занималкино»Ж          а      уо      и      е  Станция «Отдыхалкино»Хомка, хомка, хомячок.Полосатенький бочок.Хомка раненько встаёт,Ушки моет, щёчки трёт.Хомка делает зарядку 1, 2, 3, 4, 5Хочет хомка сильным стать! Станция «Интеллектуальная»Жизнь дана на добрые дела. Станция «Закрепляйкино»РАЛУЛОЖАБАЖАРАЛУЖАЖАЛОЖАБА - С какой новой буквой мы сегодня  познакомились?-Какой звук обозначает эта буква?- Дайте характеристику этому звуку.- Какое место занимает буква «Ж» на ленте букв? Рефлексия– Кто чувствовал себя на уроке уверено, комфортно?                   (Зеленый сигнал)– У кого была тревога на уроке, затруднения при    выполнении заданий? (Красный)                         – Урок окончен.                  – Всем спасибо. Вы очень хорошо работали. Станция «Переменка»СПАСИБО    ЗА  РАБОТУ!

file_name: Открытый урок 1 класс.ppt

alt: ДОБРЫЙ ДЕНЬ!

description: ДОБРЫЙ     ДЕНЬ!

alt: НАШ ДЕВИЗ: Начинается урок,

alt: Станция «Повторялкино»

description: Станция «Повторялкино»

alt: Станция «Загадалкино» Жу-жу-жу-жу,

description:
Станция «Загадалкино»

Жу-жу-жу-жу,
Я на ветке сижу,
Букву «Ж» всё твержу,
Зная твёрдо букву эту,
Я жужжу весной и летом.

Он высокий и пятнистый,
С длинной, длинной шеей,
И питается он листьями –
Листьями деревьев.

Листья падают с осин.
Мчится в небе острый клин..

alt: Станция «Звукино»

description: Станция «Звукино»

alt: Станция «Отдыхалкино»

description:
Станция «Отдыхалкино»

                               Физкультминутка
   Потрудились –отдохнем .
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо , поворот.
Наклониться, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили ,
Всем улыбки подарили

alt: Станция «Занималкино» Ж а у о и е

description:
Станция  «Занималкино»

Ж          а      у
о      и      е

description:
Станция «Отдыхалкино»

Хомка, хомка, хомячок.
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Ушки моет, щёчки трёт.
Хомка делает зарядку 1, 2, 3, 4, 5
Хочет хомка сильным стать!

description:
Станция «Интеллектуальная»

Жизнь дана на добрые дела.

alt: Станция «Закрепляйкино» РА ЛУ ЛО

description:
Станция «Закрепляйкино»

РА

ЛУ

ЛО

ЖА

БА

ЖАРА
ЛУЖА
ЖАЛО
ЖАБА

description:
- С какой новой буквой мы сегодня  познакомились?
-Какой звук обозначает эта буква?
- Дайте характеристику этому звуку.
- Какое место занимает буква «Ж» на ленте букв?

description:
Рефлексия

– Кто чувствовал себя на уроке уверено, комфортно?                   (Зеленый сигнал)
– У кого была тревога на уроке, затруднения при    выполнении заданий? (Красный)
                        – Урок окончен.                  – Всем спасибо. Вы очень хорошо работали.

alt: Станция «Переменка» СПАСИБО

description:
Станция «Переменка»

СПАСИБО    ЗА  РАБОТУ!

intro:
Урок  обучения  грамоте  в 1  классе.
   Тема: «Буква  Ж, ж.  Звук     ж   »
Тип урока: Урок формирования новых знаний.
Вид урока: Урок – путешествие.
УМК: «Планета знаний».

Цель урока: Ознакомление учащихся с буквой «Ж,ж»  и звуком, который она обозначает.
Задачи урока:
1) Формировать знания учащихся о твёрдом согласном звуке [ ж ] и обозначении их буквой «ж».
2) Развивать фонематический слух, умение читать слоги, слова и предложения с буквой «ж».
3) Воспитывать культуру речевого общения.
Оборудование : цветовые схемы гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков; карточка с изображением букв «Ж,ж»; наглядный материал – картинки с изображением журавля, жирафа, жабы; учебник «Букварь»( с.66).

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок  обучения  грамоте  в 1  классе.    Тема: «Буква  Ж, ж.  Звук     ж   ».Презентация.


extracted_text: РУССКАЯ  НАРОДНАЯ  СКАЗКА«Колобок»БОУ ВО «Кирилловская средняя школаимени Героя Советского Союза А.Г.Обухова»,учитель начальных классов Г.А.Лукичева Жили – были Дед да Баба. Испекла Баба Колобок да поставила его на окно студиться. Не сиделось Колобку, он и покатился в лес… А навстречу ему Заяц.Колобок, я тебя съем! Не ешь меня, я тебе песенку спою. Спел и покатился дальше… А навстречу ему Волк.Колобок, я тебя съем! Не ешь меня, я тебе песенку спою. Спел и покатился дальше… А навстречу ему Медведь.Колобок, я тебя съем! Не ешь меня, я тебе песенку спою. Спел и покатился дальше… А навстречу ему Лиса.Колобок, я тебя съем! Не ешь меня, я тебе песенку спою. Глуховата я стала, садись ко мне на носок,Да пропой ещё разок! Ам!!! И съела Лиса Колобка… Доверяй, но проверяй!Лесть приятна, но плод её горек.  http://img-fotki.yandex.ru/get/9152/16969765.1b5/0_87aec_a7b34d53_orig.png -лиса http://img-fotki.yandex.ru/get/9829/23869276.12b/0_a970c_826b24cd_XL.png - заяц и колобокhttp://img-fotki.yandex.ru/get/9804/156003083.111/0_db10d_80e262b2_XL.png - волкhttp://img-fotki.yandex.ru/get/9496/16969765.1b5/0_87ae0_1c9a3858_orig.png  - медведь http://4.bp.blogspot.com/-EntdjBv2uh8/Tu6MBLBX3dI/AAAAAAAAAF0/PTKeePtqz2A/s1600/fairyfon_12.jpg - фон http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2013-03/1364537885_bezimeni-1.jpg   - дед и баба.http://muzofon.com/search/детская%20ритмичная%20музыка

file_name: КОЛОБОК.pptx

alt: РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «Колобок»

description:
РУССКАЯ  НАРОДНАЯ  СКАЗКА
«Колобок»

БОУ ВО «Кирилловская средняя школа
имени Героя Советского Союза А.Г.Обухова»,
учитель начальных классов Г.А.Лукичева

alt: Жили – были Дед да Баба.

description: Жили – были Дед да Баба.

description:
А навстречу ему Заяц.
Колобок, я тебя съем!
 Не ешь меня, я тебе песенку спою.

alt: Спел и покатился дальше…

description: Спел и покатился дальше…

description:
А навстречу ему Волк.
Колобок, я тебя съем!
 Не ешь меня, я тебе песенку спою.

alt: Спел и покатился дальше…

description: Спел и покатился дальше…

description:
А навстречу ему Медведь.
Колобок, я тебя съем!
 Не ешь меня, я тебе песенку спою.

alt: Спел и покатился дальше…

description: Спел и покатился дальше…

description:
А навстречу ему Лиса.
Колобок, я тебя съем!
 Не ешь меня, я тебе песенку спою.

description:
Глуховата я стала,
садись ко мне на носок,
Да пропой ещё разок!

alt: Ам!!! И съела Лиса Колобка…

description:
Ам!!!
И съела
Лиса Колобка…

description:
Доверяй, но проверяй!

Лесть приятна, но плод её горек.

alt: XL.png - заяц и колобок http://img-fotki

intro: Музыкальная Сказка-презентация "Колобок"

title: Детская сказка "Колобок"


extracted_text: Тема педсовета : «Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности. Предупреждение перегрузки обучающихся.»«Фактически постепенно должна стираться грань между классными и  домашними заданиями с переходом к непрерывной, индивидуальной самостоятельной учебной деятельности школьника». Эльконин - Давыдов Остро встают вопросы:Что задавать? Как задавать? С какой целью? Для чего задавать? Нужно ли всем одинаковое домашнее задание? Как часто и вообще нужно ли его проверять? Если ребенок не выполнил домашнее задание, это «2»?  Эффективно ли это?  Цель педсоветаосознание проблемы домашнего задания в современном мире, анализ ее с разных позиций; представить свой опыт по данной теме; дать рекомендации для дальнейшего использования; ознакомить с нормативными документами по вопросам объема и дозировки домашнего задания.  Анкетирование обучающихся 5-11 классов«Все о домашнем задании» декабрь  20135-6 классы7 - 8 классы9- 11 классыУчаствовало 75   обучающихсяУчаствовало 78обучающихсяУчаствовало 63 обучающийся Для чего нужны домашние задания?5-6 кл.757 - 8 классы789- 11 классы63Для закрепления пройденного55Чтобы получить оценку57Не знаю,пустая трата времени-1021Для ума,хорошего образования,для поступления, получить хорошую работу272426Чтобы выполнить школьный план3 Последствия перегрузки учащихсябольшая распространённость и выраженность нервно-психических нарушенийбольшая утомляемость, сопровождаемая иммунными и гормональными дисфункциямиболее низкая сопротивляемость болезням и другие нарушенияв 5 раз возрастает частота нарушений зрения и осанкив 4 раза – психоневрологических отклоненийв 3 раза – патология органов пищеварения Нормативы СанпинВ первом классе – до 1 часа; Во втором классе – до 1,5 часа; В третьем-четвёртом классах – до 2 часов; В пятом-шестом классах – до 2,5 часов; В седьмом классе – до 3 часов; В восьмом - одиннадцатом классах – до 4 часов.      Кроме того, для обеспечения полноценного отдыха детей в течение рабочей недели недопустимо давать домашние задания на понедельник и не давать домашних заданий по ИЗО, музыке, технологии  и физкультуре. Какое количество времени в день ты тратишь на приготовление д\з?5-6 классы757 - 8 классы       789- 11 классы63 15-45 минут138141 час1518232 часа3529163 часа812104 часа411- Предмет 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс Русский 40 Литература 20 30 40 Математика 40 История, обществозн 30 Технология 20 Английский 30 40 ОБЖ 15 20 Физкультура 10 15 ИЗО 15 Биология, география 20 25 30 Физика, химия 40 Информатика 20                     Примерное время (в минутах) на выполнение домашнего   задания На выполнение д\з по каким предметам тебе приходится тратить больше времени?5-6 классы757 - 8 классы            789- 11 классы                    63Литература (12)Математика (50)Литература (34)Математика (31)История  (29)Физика (9)Русский язык (26)Английский язык (12)Английский язык (12)Английский язык (37)Русский язык (36)Математика (15)История (14)Литература  (14)Русский язык (23) Назовите  причины  трудностей   при выполнении  домашнего заданияПрослушал темуТяжело запомнитьБольшой объём параграфаСложное произношение словТрудные дробиМного учить наизустьСложная программаНе умею пересказывать Какие уроки проходят интересно и познавательно для вас?5-6 классы757 - 8 классы48(7-е)9- 11 классы36(11А и 9А)Литература(28)История (21)Русский язык (12)Русский язык  (34)Физика (28)Деловое общение (8)Математика (33)Русский язык (17)Обществознание (9)История (17)Биология (16)Таких нет (10)ОБЖ(15)Литература (17)Физика (6)География(9)Технология (14)Всё однообразно (1)Математика (7)История (9)Физкультура (10)Физкультура (11)Литература (6) Домашние задания по каким предметам ты делаешь с удовольствием?5-6 классы757 - 8 классы489- 11 классы36Математика (26)Математика (9)Литература (13)Русский язык (18)Таких предметов нет (19)Русский язык (27)Таких нет (9)Русский язык (12)ИЗО (12)История  (11)Математика (10)География/природ.(15) География  (8)Литература (6)История (10)ОБЖ(6)История (10)Физика (8) Привлекательные для вас формы домашних заданий.5-6 классы7 - 8 классы9- 11 классыИллюстрации, рисунки (26)Нет таких (32)Письменные (26)Устные (14) Письменные (11)Тесты (9)Сообщение, доклад (23)Устные (17)Презентации(15)Кроссворды( 12)Рисунок, кроссворд (18)Контурные карты (9)Никакие (10)Сочинить историю (11)Доклады,сообщения(19)Маленький объем заданий (10)Творческие (8)Наизусть (12)Ребусы (4)Презентация (9)Тесты (18)Презентации (11) По каким причинам ты можешь не выполнить  домашние задания?5-6 классы7 - 8 классы9 - 11 классыВсегда выполняю (55)Всегда выполняю (43)Не был на прошлом уроке (4)Не хочу, лень (34)Если неважный предмет(1)Сложное, не понял (22)Не понял, трудно (22)Нет времени,тренировки (11)Не успеваю, много задают (21)Нет времени (7)не считаю нужным (1)Не записал (6)Тренировка/репетиция (5)Устал, уснул (16)Сложное, не понял (8)По болезни (8)По болезни (3)Устаю (3)Не записал (4)Не записал (3)Болел(13)Никто не сказал задание(1)Был занят, были более важные дела (3) Ты выполняешь д\з самостоятельно или с помощью родителей?5-6 классы757 - 8 классы789- 11 классы             63Самостоятельно 445655С помощью18114Иногда  (с помощью репетиторов,родителей)133 Проверяют ли родители домашнее задание?5-6 классы757 - 8 классы          789- 11 классы           63 Проверяют 484311Иногда  18127Не проверяют92345 Ты списываешь д\з  у одноклассников, с ГДЗ, из Интернет?5-6 классы757 - 8 классы789- 11 классы63Да102129Нет /сверяю524722/5Иногда/всегда1310/117 Ты думаешь, д\з должно проверяться? Должна ставиться оценка за каждое выполненное д\з?5-6 классы757 - 8 классы789- 11 классы63 Да646218Нет833Да – нет3811 Виды домашней учебной работы индивидуальная;групповая;творческая;дифференцированная;одна на весь класс;составление домашней работы для соседа по парте. Классификация творческих домашних заданийПо содержанию 1. Вопросник 2. Кроссворд 3. Макет, модель 4. Ребус 5. Сообщение 6. Доклад 7. Сочинение 8. Реферат 9. Исследование 10. Эссе По виду деятельности.	1. Индивидуальная 2. Парная 3. Мелкогрупповая (3–7 чел) 4. Групповая (10–15 чел) 5. Коллективная	 Действия учителя на невыполненное д\з.5-6 классы757 - 8 классы                   789- 11 классы             63 Ругает/звонит родителям3131/310Ставит «2»154529Пишет замечание211516Ставит точку3-2Просит сделать к следующему уроку51215Ничего не делает,прощает7107Объясняет 78 Еще раз о домашнем задании.   Нельзя:– завышать объем предлагаемой домашней работы;– перекладывать на учащихся изучение нового материала (под предлогов развития их самостоятельности);– предлагать для выполнения дома задания на неотработанный материал, который не был еще объяснен на уроке и который заведомо является непосильным для учащихся (в этом случае вся тяжесть усвоения переносится с урока на домашнюю работу);– задавать домашнее задание «под звонок», без необходимых разъяснений сущности предлагаемых задач и упражнений;– предлагать для домашней работы задачи и упражнения, подобные которым еще ни разу не выполнялись на уроке;– давать задачи и упражнения, чрезвычайно насыщенные заданиями, так как это приводит к ослаблению внимания учащихся к основному заданию, - допускать  перегрузку такими заданиями, которые значительно увеличивают время приготовления уроков (составление схем, таблиц, подготовка докладов, домашние сочинения);– отсылать к другим источникам информации, помимо учебников, без указания на то, какие это именно источники и где их можно найти;– не учитывать индивидуальных особенностей учеников, уровень их работоспособности. «Занятия в школе могут   только   вдолбить   в ребенка все правила, добытые   чужим пониманием, но   способность   правильно   пользоваться   ими разовьет   только  домашний   самостоятельный труд». Иммануил Кант Решение педсовета1. Принять к исполнению рекомендации для педагогов с учетом санитарных норм. Учителям – предметникам продолжить работу над мотивацией учащихся по отношению к домашней работе. 2. Рекомендации для родителей и детей по повышению эффективности домашнего задания довести до сведения через родительские собрания и классные часы.3. Материалы  педсовета и рекомендации по теме «Все о домашнем задании» разместить на школьном сайте.4. Администрации школы при осуществлении контроля тщательно анализировать объем и содержание домашних заданий через проверку классных журналов и посещение уроков. Современному школьнику домашние задания вредны.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ВЫСТУПЛЕНИЮ.ppt

description:
Тема педсовета : «Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности. Предупреждение перегрузки обучающихся.»

«Фактически постепенно должна стираться грань между классными и  домашними заданиями с переходом к непрерывной, индивидуальной самостоятельной учебной деятельности школьника». Эльконин - Давыдов

alt: Остро встают вопросы: Что задавать?

description:
Остро встают вопросы:

Что задавать? Как задавать?
С какой целью? Для чего задавать? Нужно ли всем одинаковое домашнее задание? Как часто и вообще нужно ли его проверять?
 Если ребенок не выполнил домашнее задание, это «2»?
 Эффективно ли это?

alt: Цель педсовета осознание проблемы домашнего задания в современном мире, анализ ее с разных позиций; представить свой опыт по данной теме; дать рекомендации для дальнейшего использования;…

description:
Цель педсовета

осознание проблемы домашнего задания в современном мире, анализ ее с разных позиций;
представить свой опыт по данной теме; дать рекомендации для дальнейшего использования;
ознакомить с нормативными документами по вопросам объема и дозировки домашнего задания.

alt: Анкетирование обучающихся 5-11 классов «Все о домашнем задании» декабрь 2013 5-6 классы 7 - 8 классы 9- 11 классы

description:
Анкетирование обучающихся 5-11 классов«Все о домашнем задании» декабрь  2013

5-6 классы

7 - 8 классы

9- 11 классы

Участвовало
75
обучающихся

Участвовало
78
обучающихся

Участвовало
63 обучающийся

alt: Для чего нужны домашние задания? 5-6 кл

description:
Для чего нужны домашние задания?

5-6 кл.
75

7 - 8 классы
78

9- 11 классы
63

Для закрепления пройденного

55

Чтобы получить оценку

5

7

Не знаю,
пустая трата времени

-

10

21

Для ума,
хорошего образования,
для поступления, получить хорошую работу

27

24

26

Чтобы выполнить школьный план

3

alt: Последствия перегрузки учащихся большая распространённость и выраженность нервно-психических нарушений большая утомляемость, сопровождаемая иммунными и гормональными дисфункциями более низкая сопротивляемость болезням и другие нарушения в 5…

description:
Последствия перегрузки учащихся

большая распространённость и выраженность нервно-психических нарушений
большая утомляемость, сопровождаемая иммунными и гормональными дисфункциями
более низкая сопротивляемость болезням и другие нарушения
в 5 раз возрастает частота нарушений зрения и осанки
в 4 раза – психоневрологических отклонений
в 3 раза – патология органов пищеварения

description:
Нормативы Санпин

В первом классе – до 1 часа;
Во втором классе – до 1,5 часа;
В третьем-четвёртом классах – до 2 часов;
В пятом-шестом классах – до 2,5 часов;
В седьмом классе – до 3 часов;
В восьмом - одиннадцатом классах – до 4 часов.
     Кроме того, для обеспечения полноценного отдыха детей в течение рабочей недели недопустимо давать домашние задания на понедельник и не давать домашних заданий по ИЗО, музыке, технологии  и физкультуре.

alt: Какое количество времени в день ты тратишь на приготовление д\з? 5-6 классы 75 7 - 8 классы 78 9- 11 классы 63 15-45 минут 13…

description:
Какое количество времени в день ты тратишь на приготовление д\з?

5-6 классы
75

7 - 8 классы
       78

9- 11 классы
63

 15-45 минут

13

8

14

1 час

15

18

23

2 часа

35

29

16

3 часа

8

12

10

4 часа

4

11

-

description:
На выполнение д\з по каким предметам тебе приходится тратить больше времени?

5-6 классы
75

7 - 8 классы
            78

9- 11 классы
                    63

Литература (12)

Математика (50)

Литература (34)

Математика (31)

История  (29)

Физика (9)

Русский язык (26)

Английский язык (12)

Английский язык (12)

Английский язык (37)

Русский язык (36)

Математика (15)

История (14)

Литература  (14)

Русский язык (23)

description:
Назовите  причины  трудностей   при выполнении  домашнего задания

Прослушал тему
Тяжело запомнить
Большой объём параграфа
Сложное произношение слов
Трудные дроби
Много учить наизусть
Сложная программа
Не умею пересказывать

description:
Какие уроки проходят интересно и познавательно для вас?

5-6 классы
75

7 - 8 классы
48(7-е)

9- 11 классы
36(11А и 9А)

Литература(28)

История (21)

Русский язык (12)

Русский язык  (34)

Физика (28)

Деловое общение (8)

Математика (33)

Русский язык (17)

Обществознание (9)

История (17)

Биология (16)

Таких нет (10)

ОБЖ(15)

Литература (17)

Физика (6)

География(9)

Технология (14)

Всё однообразно (1)

Математика (7)

История (9)

Физкультура (10)

Физкультура (11)

Литература (6)

description:
Домашние задания по каким предметам ты делаешь с удовольствием?

5-6 классы
75

7 - 8 классы
48

9- 11 классы
36

Математика (26)

Математика (9)

Литература (13)

Русский язык (18)

Таких предметов нет (19)

Русский язык (27)

Таких нет (9)

Русский язык (12)

ИЗО (12)

История  (11)

Математика (10)

География/природ.(15)

 География  (8)

Литература (6)

История (10)

ОБЖ(6)

История (10)

Физика (8)

description:
Привлекательные для вас формы домашних заданий.

5-6 классы

7 - 8 классы

9- 11 классы

Иллюстрации, рисунки (26)

Нет таких (32)

Письменные (26)

Устные (14)
Письменные (11)
Тесты (9)

Сообщение, доклад (23)

Устные (17)

Презентации(15)
Кроссворды( 12)

Рисунок, кроссворд (18)
Контурные карты (9)

Никакие (10)

Сочинить историю (11)
Доклады,сообщения(19)

Маленький объем заданий (10)

Творческие (8)

Наизусть (12)
Ребусы (4)

Презентация (9)

Тесты (18)
Презентации (11)

description:
По каким причинам ты можешь не выполнить  домашние задания?

5-6 классы

7 - 8 классы

9 - 11 классы

Всегда выполняю (55)

Всегда выполняю (43)
Не был на прошлом уроке (4)

Не хочу, лень (34)

Если неважный предмет(1)

Сложное, не понял (22)

Не понял, трудно (22)

Нет времени,
тренировки (11)

Не успеваю, много задают (21)

Нет времени (7)
не считаю нужным (1)

Не записал (6)

Тренировка/репетиция (5)

Устал, уснул (16)

Сложное, не понял (8)

По болезни (8)

По болезни (3)

Устаю (3)

Не записал (4)

Не записал (3)

Болел(13)

Никто не сказал задание(1)

Был занят, были более важные дела (3)

description:
Ты выполняешь д\з самостоятельно или с помощью родителей?

5-6 классы
75

7 - 8 классы
78

9- 11 классы
             63

Самостоятельно

44

56

55

С помощью

18

11

4

Иногда  (с помощью репетиторов,родителей)

13

3

description:
Проверяют ли родители домашнее задание?

5-6 классы
75

7 - 8 классы
          78

9- 11 классы
           63

 Проверяют

48

43

11

Иногда

18

12

7

Не проверяют

9

23

45

alt: Ты списываешь д\з у одноклассников, с

description:
Ты списываешь д\з  у одноклассников, с ГДЗ, из Интернет?

5-6 классы
75

7 - 8 классы
78

9- 11 классы
63

Да

10

21

29

Нет /сверяю

52

47

22/5

Иногда/всегда

13

10/1

17

alt: Ты думаешь, д\з должно проверяться?

description:
Ты думаешь, д\з должно проверяться? Должна ставиться оценка за каждое выполненное д\з?

5-6 классы
75

7 - 8 классы
78

9- 11 классы
63

Да

64

62

18

Нет

8

33

Да – нет

3

8

11

description:
Виды домашней учебной работы

индивидуальная;
групповая;
творческая;
дифференцированная;
одна на весь класс;
составление домашней работы для соседа по парте.

description:
Классификация творческих домашних заданий

По содержанию
1. Вопросник
2. Кроссворд
3. Макет, модель
4. Ребус
5. Сообщение
6. Доклад
7. Сочинение
8. Реферат
9. Исследование
10. Эссе

По виду деятельности.
1. Индивидуальная
2. Парная
3. Мелкогрупповая (3–7 чел)
4. Групповая (10–15 чел)
5. Коллективная

alt: Действия учителя на невыполненное д\з

description:
Действия учителя на невыполненное д\з.

5-6 классы
75

7 - 8 классы
                   78

9- 11 классы
             63

 Ругает/звонит родителям

31

31/3

10

Ставит «2»

15

45

29

Пишет замечание

21

15

16

Ставит точку

3

-

2

Просит сделать к следующему уроку

5

12

15

Ничего не делает,
прощает

7

10

7

Объясняет

7

8

alt: Еще раз о домашнем задании.

description:
Еще раз о домашнем задании.

Нельзя:
– завышать объем предлагаемой домашней работы;
– перекладывать на учащихся изучение нового материала (под предлогов развития их самостоятельности);
– предлагать для выполнения дома задания на неотработанный материал, который не был еще объяснен на уроке и который заведомо является непосильным для учащихся (в этом случае вся тяжесть усвоения переносится с урока на домашнюю работу);
– задавать домашнее задание «под звонок», без необходимых разъяснений сущности предлагаемых задач и упражнений;
– предлагать для домашней работы задачи и упражнения, подобные которым еще ни разу не выполнялись на уроке;
– давать задачи и упражнения, чрезвычайно насыщенные заданиями, так как это приводит к ослаблению внимания учащихся к основному заданию,
- допускать  перегрузку такими заданиями, которые значительно увеличивают время приготовления уроков (составление схем, таблиц, подготовка докладов, домашние сочинения);
– отсылать к другим источникам информации, помимо учебников, без указания на то, какие это именно источники и где их можно найти;
– не учитывать индивидуальных особенностей учеников, уровень их работоспособности.

description:
Решение педсовета

1. Принять к исполнению рекомендации для педагогов с учетом санитарных норм. Учителям – предметникам продолжить работу над мотивацией учащихся по отношению к домашней работе.

2. Рекомендации для родителей и детей по повышению эффективности домашнего задания довести до сведения через родительские собрания и классные часы.

3. Материалы  педсовета и рекомендации по теме «Все о домашнем задании» разместить на школьном сайте.

4. Администрации школы при осуществлении контроля тщательно анализировать объем и содержание домашних заданий через проверку классных журналов и посещение уроков.

администрации

group: Педагогика

title: Материалы педсовета : «Значение и эффективность домашнего задания в учебной деятельности. Предупреждение перегрузки обучающихся.»


extracted_text: Тема: Формирование коммуникативной компетентности студентов в условиях диалогического обучения           «Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — все, что может сделать учитель, это указать дорожки.»                        Олдингтон Р. Инновационность (внедрение, разработка, создание, распространение нового педагогического опыта  ) Проектировачность (разработка и проектирование УВ процесса: содержания уроков, внеклассных мероприятий)Методичность (наличие УМК, учебно- программная документация обеспечивающая учебный процесс)Дидактичность  (взаимодействие педагога с обучаемыми для достижения цели)Гностичность (знание психической и педагогической теории)Материальная база в том числе ИКТКачества современного преподавателя: Восприятие учебного процесса педагогомПередача знаний от преподавателя студентуСамостоятельная добыча знаний студентом при помощи преподавателя Необходимость восприятие учебного процесса педагогомСамостоятельная добыча знаний студентов при помощи преподавателя Постановка главной цели каждого урока:- «способствовать правильному формированию знаний о…» - «развивать познавательную активность к изучению …» - «способствовать устойчивому познавательному интересу к…»  Формирование коммуникативных компетенций студентовпо средствам приемов и методов диалогического обучения «Думай, объединяйся , делись»Беседа- дебатыКумулятивная беседаИсследовательская  беседа«Блиц свидание»«Опрос Рикошетом» «Тематический теннис»  Исследовательская  беседаТема урока: «Формы естественного отбора»Задание: сформировать принципы форм естественного отбораРезультат: руководствуясь определениями остаточными знаниями были выведены принципы по каждой форме естественного отбора. Уровень выполнения задания средний. «Беседа- дебаты»Тема урока: «Происхождение жизни на Земле»Задание: каждая группа доказывает верность «своей» теории возникновения жизни на Земле.Теория ПанспермияТеория Биохимической эволюцииТеория стационарного состоянияТеория  креационизма Результат: Приведено большое количество фактов подтверждающих ту или иную теорию. Повышенный интерес у учащихся к теме и самому учебному процессу .  «Коммулятивная беседа»Тема урока: «Мутации и их причины»Задание: Учащимся было предложено каждому поочередно высказать свое мнение по поводу возникновения мутаций. После чего каждый классифицировал предложенные примеры  мутаций (дальтонизм, альбинизм, снижение жизнеспособности) по типам мутаций: генные, геномные, хромосомные мутации. Свой ответ обосноватьРезультат: Количество верных ответов было меньше половины, но каждый учащийся смог грамотно изложить свою точку зрения. Занятие показало, что не все ребята с уважением относятся к чужой точке зрения проявляя несдержанность в спорных вопросах. Прием «Думай, Объединяйся, Делись»Студенты записывают как можно больше ответов или идей, которые приходят им на ум (Думай). Затем они объединяют свои идеи с партнером (Объединяйся), и наконец учитель открывает обсуждение идей всего класса (Делись).  Тематический ТеннисСчет:  1 балл за каждый верный ответДеление на группы по 3 человека: 2 игрока и судья Озвучивается тема, двое участников по очереди называют слова, относящиеся к заданной теме до тех пор пока один не остановится.Третий участник группы записывает слова и ведет счет Опрос РикошетомПеребрасываются вопросы между учениками в группе, для того чтобы достигнуть повышения степени понимания темы и развивать навыки рассуждения.Например,“Артур, что ты думаешь об ответе Софии?”“Нургали, каким образом можно развить ответ Асана, чтобы сделать его более развернутым?”“Антон, как можно объединить все услышанное в единый ответ?” Прием «Блиц-свидание»Студенты садятся друг напротив друга так, чтобы один из них смотрел на доску, а второй – в противоположную сторонуУ первого участника есть всего 30 секунд, чтобы объяснить ключевое (-ые) слово (-а), приведенное (-ые) на доске, прежде чем он перейдет к следующему партнеру –преподаватель задает ключевое слово для объясненияКлючевое слово: Результат: « Здесь нет уже верха и низа- учителей и учеников- здесь все коллеги, то есть люди, которые работают вместе, когда одни хотят учиться, а другие помогают в этом. Принуждение осталось на низшей ступени образования»Ю.М. Лотмана

file_name: Тема Формирование коммуникативной компетентности студентов в условиях диалогического обучения.ppt

alt: Тема : Формирование коммуникативной компетентности студентов в условиях диалогического обучения

description:
Инновационность (внедрение, разработка, создание, распространение нового педагогического опыта  )

Проектировачность (разработка и проектирование УВ процесса: содержания уроков, внеклассных мероприятий)

Методичность (наличие УМК, учебно- программная документация обеспечивающая учебный процесс)

Дидактичность  (взаимодействие педагога с обучаемыми для достижения цели)

Гностичность (знание психической и педагогической теории)

Материальная база в том числе ИКТ

Качества современного преподавателя:

alt: Восприятие учебного процесса педагогом

description:
Восприятие учебного процесса педагогом

Передача знаний от преподавателя студенту

Самостоятельная добыча знаний
студентом при помощи преподавателя

description:
Необходимость
восприятие учебного процесса педагогом

Самостоятельная добыча знаний
студентов при помощи преподавателя

alt: Постановка главной цели каждого урока: - «способствовать правильному формированию знаний о…» - «развивать познавательную активность к изучению …» - «способствовать устойчивому познавательному интересу к…»

description:
Формирование коммуникативных компетенций студентовпо средствам приемов и методов диалогического обучения

«Думай, объединяйся , делись»

Беседа- дебаты

Кумулятивная беседа

Исследовательская  беседа

«Блиц свидание»

«Опрос Рикошетом»

«Тематический теннис»

description:
Исследовательская  беседа

Тема урока:
«Формы естественного отбора»

Задание: сформировать принципы форм естественного отбора

Результат:
руководствуясь определениями остаточными знаниями были выведены принципы по каждой форме естественного отбора. Уровень выполнения задания средний.

description:
«Беседа- дебаты»

Тема урока:
 «Происхождение жизни на
Земле»

Задание:
каждая группа доказывает верность «своей» теории возникновения жизни на Земле.
Теория Панспермия
Теория Биохимической эволюции
Теория стационарного состояния
Теория  креационизма

Результат:
Приведено большое количество фактов подтверждающих ту или иную теорию.
Повышенный интерес у учащихся к теме и самому учебному процессу .

description:
«Коммулятивная беседа»

Тема урока:
 «Мутации и их причины»

Задание:
Учащимся было предложено каждому поочередно высказать свое мнение по поводу возникновения мутаций. После чего каждый классифицировал предложенные примеры  мутаций (дальтонизм, альбинизм, снижение жизнеспособности) по типам мутаций: генные, геномные, хромосомные мутации. Свой ответ обосновать

Результат:
Количество верных ответов было меньше половины, но каждый учащийся смог грамотно изложить свою точку зрения. Занятие показало, что не все ребята с уважением относятся к чужой точке зрения проявляя несдержанность в спорных вопросах.

alt: Прием «Думай, Объединяйся, Делись»

description:
Прием «Думай, Объединяйся, Делись»

Студенты записывают как можно больше ответов или идей, которые приходят им на ум (Думай). Затем они объединяют свои идеи с партнером (Объединяйся), и наконец учитель открывает обсуждение идей всего класса (Делись).

description:
Тематический Теннис

Счет:
1 балл за каждый верный ответ

Деление на группы по 3 человека:
2 игрока и судья

Озвучивается тема, двое участников по очереди называют слова, относящиеся к заданной теме до тех пор пока один не остановится.

Третий участник группы записывает слова и ведет счет

description:
Опрос Рикошетом

Перебрасываются вопросы между учениками в группе, для того чтобы достигнуть повышения степени понимания темы и развивать навыки рассуждения.
Например,
“Артур, что ты думаешь об ответе Софии?”

“Нургали, каким образом можно развить ответ Асана, чтобы сделать его более развернутым?”

“Антон, как можно объединить все услышанное в единый ответ?”

description:
Прием «Блиц-свидание»

Студенты садятся друг напротив друга так, чтобы один из них смотрел на доску, а второй – в противоположную сторону
У первого участника есть всего 30 секунд, чтобы объяснить ключевое (-ые) слово (-а), приведенное (-ые) на доске, прежде чем он перейдет к следующему партнеру –преподаватель задает ключевое слово для объяснения

Ключевое слово:

alt: Результат:

description: Результат:

alt: Здесь нет уже верха и низа- учителей и учеников- здесь все коллеги, то есть люди, которые работают вместе, когда одни хотят учиться, а другие помогают…

description:
« Здесь нет уже верха и низа- учителей и учеников- здесь все коллеги, то есть люди, которые работают вместе, когда одни хотят учиться, а другие помогают в этом. Принуждение осталось на низшей ступени образования»

Ю.М. Лотмана


extracted_text: Weihnachten in DeutschlandOLGA  KOMAROWA Weihnachten:Как празднуют     Рождество в Германии Рождство, или как его называют немцы, «Weihnachten» -  самый главный и любимый праздник в Германии Weihnachten Период с 1-го по 24-е декабря в Германии носит название «Adventszeit» - время Адвента. Во время Адвента немцы готовятся  к Рождеству. Advent В это время улицы города ярко освещены. Везде царит праздничная обстановка.Weihnachten Для украшения улиц и домов используются в основном красные, золотые и зелёные цветаWeihnachten В первый день Адвента родители дарят своим детям «Adventskalender». В каждый из 24 дней в декабре до Рождества можно найти за маленькой дверцей календаря шоколадку или что-нибудь ещё.Adventskalender В первое воскресенье Адвента, в ознаменование его начала, множество семей в Германии делают «Adventskranz»Adventskranz Обычно «Adventskranz» делается из ветвей вечнозеленых деревьев и украшается красно-зелеными лентами, сосновыми шишками и четырьмя свечами - по одной на каждую неделю Адвента.Adventskranz Advent, Advent, ein Lichtlein brennt...Advent, Advent,ein Lichtlein brennt!Erst eins, dann zwei, dann drei, dann vier,dann steht das Christkind vor der Tür! Семьи собираются у богато накрытых столов в ожидании  чуда. А подарки приносит «Weihnachtsmann».Weihnachtsmann Отмечают Рождество в Германии с размахом. Готовиться к нему начинают уже в ноябре: в магазинах появляются шоколадные «Weinnachtsmann» , рождественские пряники и печенье.Weihnachten Основные цвета «Weihnachten» в Германии - красный и темно-зелёный.Weihnachten Главным символом Немецкого Рождества считается «Weihnachtsstern». На самом же деле - Рождественская звезда - это комнатное растение молочай красивейший, пуансеттия. Оно расцветает обычно в декабре и имеет ярко-красные прицветники, очень похожие на звезды.Weihnachtsstern Weihnachtssterne Для украшения  ёлки немцы используют различные украшения: орехи, леденцы, гирлянды и огоньки. Tannenbaum O, Tannenbaum	O, Tannenbaum,	O, Tannenbaum!	Du trägst ein grünes Kleid.	Den Winter, Den Sommer	das währt die liebe Zeit! В предрождественское время нет ничего, столь внушающего благоговение, как посещение «Weihnachtsmarkt», рождественского базара. Там вам предложат выпечку, конфеты и игрушки, а также местные фирменные блюда.Weihnachtsmarkt Weihnachtsmarkt  Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

file_name: Weihnachten - Рождество в Германии .pptx

alt: Weihnachten in Deutschland OLGA

description:
Weihnachten in Deutschland

OLGA  KOMAROWA

alt: Weihnachten: Как празднуют

description:
Weihnachten:

Как празднуют
    Рождество в Германии

alt: Период с 1-го по 24-е декабря в

alt: В это время улицы города ярко освещены

description:
В это время улицы города ярко освещены. Везде царит праздничная обстановка.

Weihnachten

description:
Для украшения улиц и домов используются в основном красные, золотые и зелёные цвета

Weihnachten

description:
В первый день Адвента родители дарят своим детям «Adventskalender». В каждый из 24 дней в декабре до Рождества можно найти за маленькой дверцей календаря шоколадку или что-нибудь ещё.

Adventskalender

description:
В первое воскресенье Адвента, в ознаменование его начала, множество семей в Германии делают «Adventskranz»

Adventskranz

description:
Обычно «Adventskranz» делается из ветвей вечнозеленых деревьев и украшается красно-зелеными лентами, сосновыми шишками и четырьмя свечами - по одной на каждую неделю Адвента.

Adventskranz

alt: Advent, Advent, ein Lichtlein brennt

description:
Advent, Advent, ein Lichtlein brennt...

Advent, Advent,ein Lichtlein brennt!Erst eins, dann zwei,
dann drei, dann vier,dann steht das Christkind
vor der Tür!

description:
Семьи собираются у богато накрытых столов в ожидании  чуда. А подарки приносит «Weihnachtsmann».

Weihnachtsmann

description:
Отмечают Рождество в Германии с размахом. Готовиться к нему начинают уже в ноябре: в магазинах появляются шоколадные «Weinnachtsmann» , рождественские пряники и печенье.

Weihnachten

alt: Основные цвета «Weihnachten» в

description:
Основные цвета «Weihnachten» в Германии - красный и темно-зелёный.

Weihnachten

description:
Главным символом Немецкого Рождества считается «Weihnachtsstern». На самом же деле - Рождественская звезда - это комнатное растение молочай красивейший, пуансеттия. Оно расцветает обычно в декабре и имеет ярко-красные прицветники, очень похожие на звезды.

Weihnachtsstern

alt: Weihnachtssterne

description: Weihnachtssterne

alt: O, Tannenbaum O, Tannenbaum,

description:
В предрождественское время нет ничего, столь внушающего благоговение, как посещение «Weihnachtsmarkt», рождественского базара. Там вам предложат выпечку, конфеты и игрушки, а также местные фирменные блюда.

Weihnachtsmarkt

alt: Weihnachtsmarkt

description: Weihnachtsmarkt

alt: Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

description: Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

intro:
Материал будет полезен учителям немецкого языка. Он может быть интересен всем возрастным категориям.
Рождество, или как его называют немцы, «Weihnachten» -  самый главный и любимый праздник в Германии. Надеюсь, что эта презентация украсит не только любой урок, но поможет провести незабываемое внеклассное мероприятие.

доп. образование детей

group: Другое

title: Учебная презентация по страноведению на тему "Рождество в Германии".


extracted_text: Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №1  п. Пристень»Пристенского района Курской области Направление:«Великая Отечественная Война»(история Курской битвы на местном краеведческом материале)Тема работы:   «Наша память – наша слава»Исследовательская краеведческая работа по направлениям туристско-краеведческого движения «Отечество»,посвященного 70-летиюПобеды в Курской битве. Выполнили: обучающиеся 8-го класса:Аббасова РенаПикалова ТатьянаПоспехова ВалентинаОбучающиеся 9б класса:Поспехова СветланаСаплинова АнастасияРуководители:Черкашина Елена Николаевна – учитель по музыкеЧернова Оксана Михайловна – учитель по биологииГоды выполнения работы: 2011 -  2013  На Курской дуге к встрече врага готовились    задолго               У разбитого дома Зверства фашистов на Курской Земле Взятие населенного пункта Качур П.В.полковник 169 гв. С.Д. Начальник управлениявоенно-восстановительныхработ (УВВР)Генерал-Майор технической службыП.А. Кабанов Рогачевский С.М.командир 169 гв. С.Д. Хворостян Ф.И. полковник командир 434 сп Зеленский Н.Н.командир 169 гв.С.Д. до сентября 1941года Мальчевский А.И. Командир 680гв. Полка 169гв. С.Д. ТананаевПетр НиколаевичРодился 1914г в деревне Верхнее Плоское.С 1942г командир эскадрильи гвардейского бомбардировочного авиаполка, гвардии майор15 мая 1946г указан ПрезидиумаВерховного Совета СССРприсвоено звание Героя Советского Союза. Козлов Григорий АлексеевичРодился в     г селе (Псинка) Ракатинка.Старшина, командир орудия. Награжден орденом «Слава 3-х  степеней», орденом «Красной Звезды», «Красное Знамение», «За отвагу». Кузякин Матвей ЯковлевичРодился в 1924г на хуторе Прудки.За геройство Проявленное в наступательных операциях 1944г указом Президиума Верховного Совета СССР от 18 ноября 1944г ст. сержанту присвоено звание Героя Советского Союза.  Богомазова М.Ф.Секретарь Пристенского РК ВЛКСМ – руководитель Пристенских строителей ж.д. ветки Ржава – Ст. Оскол1943г Участники строительства железной дороги Кочергина А. Е. Замараева И. Е. Логвинова М. Д. Черенкова Л. П. Карцева О. Ф. Кузнецова П. Ф. Бондарева И. И. Встречи ветеранов строительства железной дороги «Ржава – Старый Оскол» после войны Скульптурный монумент и плита с высеченными именами погибших  в д. Вихровка Памятник погибшим воинам во время  Великой Отечественной войны, установленный  на братской могиле во дворе МКОУ «СОШ №1 п. Пристень»  В двух захоронениях  покоятся останки 66 советских воинов – защитников   Родины В братской могиле  захоронено 1686 человек, на мемориальных плитах высечены имена  135 известных захороненных. Авторы  скульптуры Никитчук О.Г., Гулик И.П. В 5 м от алтаря храма в 1943 г  проложена  железная дорога    «Ржава – Старый Оскол» Спасибо за внимание

file_name: наша память-наша слава.ppt

description:
Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1
п. Пристень»
Пристенского района Курской области

alt: Направление: «Великая Отечественная

description:
Направление:
«Великая Отечественная Война»
(история Курской битвы на местном
краеведческом материале)
Тема работы:
 «Наша память – наша слава»

Исследовательская краеведческая
работа по направлениям туристско-краеведческого
движения «Отечество»,
посвященного 70-летию
Победы в Курской битве.

alt: Выполнили: обучающиеся 8-го класса:

description:
Выполнили: обучающиеся 8-го класса:
Аббасова Рена
Пикалова Татьяна
Поспехова Валентина

Обучающиеся 9б класса:
Поспехова Светлана
Саплинова Анастасия

Руководители:
Черкашина Елена Николаевна – учитель по музыке
Чернова Оксана Михайловна – учитель по биологии

Годы выполнения работы: 2011 -  2013

alt: У разбитого дома

description: У разбитого дома

alt: Зверства фашистов на Курской Земле

description: Зверства фашистов на Курской Земле

alt: Взятие населенного пункта

description: Взятие населенного пункта

alt: Качур П.В. полковник 169 гв. С

description: Качур П.В.полковник 169 гв. С.Д.

alt: Начальник управления военно- восстановительных работ (УВВР)

alt: Рогачевский С.М. командир 169 гв

description: Рогачевский С.М.командир 169 гв. С.Д.

alt: Зеленский Н.Н. командир 169 гв

alt: Мальчевский А.И. Командир 680гв

alt: Тананаев Петр Николаевич Родился 1914г в деревне

alt: Козлов Григорий Алексеевич Родился в г селе (Псинка)

alt: Кузякин Матвей Яковлевич Родился в 1924г на хуторе

alt: Богомазова М.Ф. Секретарь Пристенского

alt: Участники строительства железной дороги

description: Участники строительства железной дороги

alt: Кочергина А. Е.

description: Кочергина А. Е.

alt: Замараева И. Е.

description: Замараева И. Е.

alt: Логвинова М. Д.

description: Логвинова М. Д.

alt: Черенкова Л. П.

description: Черенкова Л. П.

alt: Карцева О. Ф.

description: Карцева О. Ф.

alt: Кузнецова П. Ф.

description: Кузнецова П. Ф.

alt: Бондарева И. И.

description: Бондарева И. И.

alt: Памятник погибшим воинам во время

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
В данной презентации представлены материалы историко – мемориального музея «Командный пункт Воронежского фронта» в Пристенском районе. Основными источниками информации были беседы с очевидцами событий установки памятников, с очевидцами военных событий, учителями истории,   работа с документами, литературой, Интернет ресурс.
 Несколько раз побывали в историко – мемориальном музее «Командный пункт Воронежского фронта» на экскурсиях, беседовали с работниками музея. Собранную информацию анализировали, приводили с систему и формировали  тексты, которые стали  материалом для данной исследовательской работы.В данной презентации представлены материалы историко – мемориального музея «Командный пункт Воронежского фронта» в Пристенском районе. Основными источниками информации были беседы с очевидцами событий установки памятников, с очевидцами военных событий, учителями истории,   работа с документами, литературой, Интернет ресурс.
 Несколько раз побывали в историко – мемориальном музее «Командный пункт Воронежского фронта» на экскурсиях, беседовали с работниками музея. Собранную информацию анализировали, приводили с систему и формировали  тексты, которые стали  материалом для данной исследовательской работы.

title: Презентация исследовательской работы на тему "Наша память - наша слава"


extracted_text: ОНА БЫЛА ПОЭТОМ!Я – голос ваш, жар вашего дыханья,Я – отраженье вашего лица.Напрасных крыл напрасны трепетанья, –Ведь всё равно я с вами до конца.Анна Ахматова Послушница обители ЛюбвиМолитвенно перебирает чётки.Осенней ясностью в ней чувства чётки.Удел до святости непоправим.                                            И.Северянин О, муза плача, прекраснейших из муз!М. ЦветаеваАхматова (Горенко) Анна Андреевна –русская поэтесса11 (23) июня 1889, Большой Фонтан, близ Одессы - 5 марта 1966, Домодедово, под Москвой «Мне дали имя при крещенье – Анна, Сладчайшее для губ людских и слуха...»«Мое детство так же уникально и великолепно, как и детство всех остальных детей в мире: с страшными отсветами в какую-то несуществующую глубину, с величавыми предсказаниями, которые все же как-то сбывались, с мгновениями, которым было суждено сопровождать меня всю жизнь...»Семья Горенко Родители Анны АхматовойАндрей Антонович Горенко – отец,Инна Эразмановна Горенко – мать поэтессы. «О, пленительный город загадок»1891 - семья Горенко переезжает в Царское Село.«Годовалым ребенком я была перевезена на север - в Царское Село. Там я прожила до шестнадцати лет. Мои первые воспоминания - царскосельские..» «Тот город, мной любимый в детстве...»  "Самое сильное впечатление этих мест  -  древний Херсонес"."Мне больше ног моих не надо,Пусть превратятся в рыбий хвост.Плыву, и радостна прохлада,Белеет тускло дальний мост..."             Анна Ахматова.Сквер имени Анны Ахматовой в Севастополе «Царскосельская веселая грешница»1900 - поступает в царскосельскую Мариинскую гимназию. 1906-07 – годы учебы в Фундуклеевской гимназии в Киеве 1908-10 гг. учеба  на юридическом факультете Высших женских курсов.  , литературное течение, сплотившее больших русских поэтов, прежде всего Николая Гумилева, Осипа Мандельштама, Анну Ахматову, генетически было связанос символизмом, но противостояло его крайностям. Акмеисты пытались заново открыть ценность челове-ческой жизни, ценность простого предметного мира, первоначальную ценность слова. Акмеисты выработали тонкие способы передачи внутреннего мира лирическо-го героя - через психологически значимый жест, движе-ние, деталь. Манера “материализации” переживаний была характерна прежде всего для творчества Анны Ахматовой.)Акмеизм

file_name: она была поэтом.ppt

description:
ОНА БЫЛА ПОЭТОМ!

Я – голос ваш, жар вашего дыханья,
Я – отраженье вашего лица.
Напрасных крыл напрасны трепетанья, –
Ведь всё равно я с вами до конца.
Анна Ахматова

alt: Послушница обители Любви Молитвенно перебирает чётки

alt: О, муза плача, прекраснейших из муз!

description:
О, муза плача, прекраснейших из муз!М. Цветаева

Ахматова (Горенко) Анна Андреевна –
русская поэтесса

11 (23) июня 1889, Большой Фонтан, близ Одессы
- 5 марта 1966, Домодедово, под Москвой

alt: Мне дали имя при крещенье – Анна,

description:
«Мне дали имя при крещенье – Анна, Сладчайшее для губ людских и слуха...»

«Мое детство так же уникально и великолепно, как и детство всех остальных детей в мире: с страшными отсветами в какую-то несуществующую глубину, с величавыми предсказаниями, которые все же как-то сбывались, с мгновениями, которым было суждено сопровождать меня всю жизнь...»
Семья Горенко

alt: Родители Анны Ахматовой Андрей

description:
Родители Анны Ахматовой

Андрей Антонович Горенко – отец,
Инна Эразмановна Горенко – мать поэтессы.

description:
«О, пленительный город загадок»

1891 - семья Горенко переезжает в Царское Село.
«Годовалым ребенком я была перевезена на север - в Царское Село. Там я прожила до шестнадцати лет. Мои первые воспоминания - царскосельские..»

alt: Тот город, мной любимый в детстве

description: «Тот город, мной любимый в детстве...»

description:
"Самое сильное впечатление этих мест  -  древний Херсонес".

"Мне больше ног моих не надо,
Пусть превратятся в рыбий хвост.
Плыву, и радостна прохлада,
Белеет тускло дальний мост..."
             Анна Ахматова.

Сквер имени Анны Ахматовой
в Севастополе

description:
«Царскосельская веселая грешница»

1900 - поступает в царскосельскую Мариинскую гимназию.
1906-07 – годы учебы в Фундуклеевской гимназии в Киеве
1908-10 гг. учеба  на юридическом факультете Высших женских курсов.

alt: Николая Гумилева, Осипа Мандельштама,

description:
, литературное течение, сплотившее больших русских поэтов, прежде всего Николая Гумилева, Осипа Мандельштама, Анну Ахматову, генетически было связано
с символизмом, но противостояло его крайностям. Акмеисты пытались заново открыть ценность челове-ческой жизни, ценность простого предметного мира, первоначальную ценность слова. Акмеисты выработали тонкие способы передачи внутреннего мира лирическо-го героя - через психологически значимый жест, движе-ние, деталь. Манера “материализации” переживаний была характерна прежде всего для творчества Анны Ахматовой.)

Акмеизм

title: Конспект урока по литературе на тему "Она была поэтом" (по творчеству А. Ахматовой 11 класс)


extracted_text: Государственное учреждение образования«Ряснянская средняя школа»Каменецкого районаИстория Олимпийских игрВыполнила: учитель  первой квалификационной категорииЦеван А.Н. Викторина Когда и где прошли I Олимпийские игры древности? Первые Олимпийские игры древности прошли в 776 до н. э. в Олимпии, считавшейся у греков священным местом. От Олимпии произошло и название Игр. В честь какого Бога проводились Олимпийские игры? Город Олимпия считался священным городом. В нем на одном из холмов , по легендам проживал Зевс, верховный бог в греческой мифологии , в честь которого и стали проводить эти состязания красоты , ловкости и силы. Кто мог принять участие в Олимпийских играх?  В Олимпийских играх могли участвовать все свободнорождённые граждане Греции Кого не допускали на Олимпийские игры?  Женщин и рабов Сколько дней проходили Олимпийские игры после расширения программы?Что проводилось в каждый из этих дней Олимпиады в Греции?  5 дней1 день – приносили клятву спортсмены и арбитры, жертвоприношения богам2, 3, 4 дни – состязания, 5 день –      вручение наград  Какие виды соревнований были в древней Греции?  Пятиборье – бег, борьба, метание копья и диска, гонки на колесницах Что такое  Экехерия? «Все в Олимпию! Священный мир объявлен, дороги безопасны! Да победят сильнейшие!» Этим призывом греки приглашались принять участие в Олимпийских играхЭкехерия - это так называемое "Олимпийское перемирие", которое гласит что все страны участницы игр должны прекратить на этот период любые военные действия. Как звали победителя Игр в Древней Греции?  Победителя  Игр в Древней Греции называли «Олимпионик» Чем награждались победители олимпийских игр? В Греции каждая последующая игра называлась в честь грека,    победившего в этом виде спорта. В каком? В бегеЦентральным событием Олимпийских игр была Марафонская дистанция 42 км 195 м Кто запретил Олимпийские игры в древней Греции Исследователи связывают запрет Олимпийских игр с неким римским императором, Феодосием. Именно он издает в 393 году н.э. свод законов, запрещающих язычество, и Олимпийские игры Сколько времени длился самый большой перерыв между Олимпийскими играми?       Самый большой перерыв между Олимпиадами составил 1503 года. Именно столько времени прошло между последней Олимпиадой  древности и первой современной Олимпиадой (1896) Кто является инициатором возрождения Олимпийских игр современности? Барон Пьер де Кубертен          (Франция)                                 (1863-1937) Когда и где прошли первые Олимпийские игры современности? В пасхальный понедельник христианства (католицизма, православия и протестантизма) и, к тому же, в День независимости Греции, 6 апреля 1896 года в Афинах  состоялась церемония открытия Первых летних Олимпийских игр современности. Опишите официальный логотип (эмблему) Олимпийских игрЧто она символизирует? Эмблема Олимпийских Игр состоит из пяти сцепленных между собой кругов или колец. Этот символ был разработан основателем современных Олимпийских Игр бароном Пьером де Кубертеном в 1913 году под впечатлением от подобных символов на древнегреческих предметах.  Назовите Олимпийский девиз Олимпийский девиз гласит: "Citius, altius, fortius!" В переводе с латинского языка это означает: "быстрее, выше, сильнее" Во время открытия Олимпийских игр один из выдающихся спортсменов страны-хозяйки произносит речь от имени всех участников Игр. Что это за речь? Олимпийская клятва. Текст клятвы предложил Пьер де Кубертен, впоследствии он несколько изменился и сейчас звучит так: «От имени всех участников соревнований, я обещаю что мы будем участвовать в этих Олимпийских Играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и чести наших команд». Клятву принимают также тренеры и официальные лица команд. Спортивные судьи также принимают клятву, текст которой адаптирован для этих целей. Впервые олимпийская клятва прозвучала в 1920 году, а клятва арбитров – в 1968 году в Мехико. В 2000 году на Олимпиаде в Сиднее впервые в тексте клятвы появились слова о неиспользовании допинга в соревнованиях. Виктор Бойн впервые произносит олимпийскую клятву на Олимпийских играх 1920 года На открытии Олимпийских игр команды выстраиваются в алфавитном порядке – по первым буквам названий стран, которые они представляют. Но впереди всегда шествует команда одной и той же страны. Какой? Греция Что является символом Олимпийских игр? Олимпийский огонь Когда впервые был зажжён Олимпийский огонь? 1936 г. Германия В каком году в Афинах проводилась дополнительная (внеплановая) Олимпиада в ознаменование 10-летия возрождения олимпийского движения?     В 1906 году в Афинах проводилась дополнительная (внеплановая) Олимпиада в ознаменование 10-летия возрождения олимпийского движения. В каком году было принято решение о чередовании летних и зимних игр?      Решение о чередовании летних и зимних игр было принято в 1986 году. Это позволило равномерно распределить работу, расходы и интерес к Играм в течение четырех лет. В виду огромной популярности Олимпийских игр в летний период времени, Олимпийским комитетом было принято решение о проведении Зимних Олимпийских игр так же под эгидой Международного Олимпийского Комитета. Первые Зимние олимпийские игры состоялись в 1924 году во Франции в городе Шамони. Поначалу зимние и летние Игры проходили в один и тот же год, но начиная с 1994 они проводятся с интервалом в два года.      Как называется единый кодекс правил и условий проведений Олимпийских игр ?   Олимпийская хартия -- единый кодекс правил и условий проведений Олимпийских игр Как называется организация, возглавляющая олимпийское движение в мире?  Международный олимпийский комитетШвейцария Кому принадлежит фраза «О спорт, ты - мир!» О спорт, ты - мир! Эта крылатая фраза, тысячи раз воспроизведенная в литературе, кинематографе, песнях, плакатах, ставшая названием фильма, принадлежит основателю современного олимпийского движения, педагогу, историку, литератору - Барону Пьеру де Кубертену. Сочинение называется "Ода спорту", за это произведение он получил золотую олимпийскую медаль на конкурсе искусств в 1912 году. Пусть на всей Земле наступит мир! Пусть люди будут бороться только на спортивных полях и дорожках

file_name: Викторина История Олимпийских игр.pptx

alt: Государственное учреждение образования «Ряснянская средняя школа»

description:
Государственное учреждение образования«Ряснянская средняя школа»Каменецкого района

История
Олимпийских
игр

Выполнила: учитель  первой квалификационной категории
Цеван А.Н.

alt: Викторина

description: Викторина

description: Когда и где прошли I Олимпийские игры древности?

alt: В честь какого Бога проводились

alt: Город Олимпия считался священным городом

alt: Кто мог принять участие в Олимпийских играх?

description: Кто мог принять участие в Олимпийских играх?

alt: Кого не допускали на Олимпийские игры?

description: Кого не допускали на Олимпийские игры?

alt: Женщин и рабов

description: Женщин и рабов

alt: 5 дней 1 день – приносили клятву спортсмены и арбитры, жертвоприношения богам 2, 3, 4 дни – состязания, 5 день – вручение наград

alt: Какие виды соревнований были в древней

description: Какие виды соревнований были в древней Греции?

alt: Что такое Экехерия?

description: Что такое  Экехерия?

description:
«Все в Олимпию! Священный мир объявлен, дороги безопасны! Да победят сильнейшие!» Этим призывом греки приглашались принять участие в Олимпийских играх

Экехерия - это так называемое "Олимпийское перемирие", которое гласит что все страны участницы игр должны прекратить на этот период любые военные действия.

alt: Как звали победителя Игр в Древней

description: Как звали победителя Игр в Древней Греции?

alt: Чем награждались победители олимпийских игр?

description: Чем награждались победители олимпийских игр?

alt: В беге Центральным событием Олимпийских игр была

alt: Кто запретил Олимпийские игры в древней

description: Кто запретил Олимпийские игры в древней Греции

alt: Исследователи связывают запрет

alt: Кто является инициатором возрождения

alt: Барон Пьер де Кубертен (Франция) (1863-1937)

description: Барон Пьер де Кубертен          (Франция)                                 (1863-1937)

alt: Опишите официальный логотип (эмблему)

alt: Назовите Олимпийский девиз

description: Назовите Олимпийский девиз

alt: Олимпийская клятва. Текст клятвы предложил

alt: Греция

description: Греция

alt: Что является символом Олимпийских игр?

description: Что является символом Олимпийских игр?

alt: Олимпийский огонь

description:
Олимпийский
 огонь

alt: Когда впервые был зажжён Олимпийский огонь?

description: Когда впервые был зажжён Олимпийский огонь?

alt: 1936 г. Германия

description: 1936 г. Германия

alt: Международный олимпийский комитет

description:
Международный олимпийский комитет

Швейцария

alt: Кому принадлежит фраза «О спорт, ты - мир!»

description: Кому принадлежит фраза «О спорт, ты - мир!»

alt: О спорт, ты - мир! Эта крылатая фраза, тысячи раз воспроизведенная в литературе, кинематографе, песнях, плакатах, ставшая названием фильма, принадлежит основателю современного олимпийского движения, педагогу,…

alt: Пусть на всей Земле наступит мир!

intro:
Целью викторины является расширение знаний учащихся по истории Олимпийских игр. Показать роль Олимпийского движения во всём мире. Повысить интерес ребят к истории и культуре Олимпийских игр. Вопросы викторины охватывают временной отрезок от  первых Олимпийских игр до нашего времени.
За много веков Олимпийское движение преодолело много препятствий, но и на сегодняшний момент Олимпиада - это крупнейшее событие в мире

title: Презентация к внеклассному мероприятию Викторина "История Олимпийских игр"


extracted_text: Эзоп и Ксант Владимир Иванович Даль Памятник А.С.Пушкину и  В.И.Далю в Оренбурге                      Толковый               словарь русского языка Удила Бить баклуши Витать в облаках Ни к селу, ни к городу Не по зубам Иволга                                   Волга Кукуруза    На дворе трава,   на траве дрова,   не руби дрова    на траве двора. На мели мы лениво ловили налима,И меняли налима вы мне на линя. Командир говорил про подполковника и про подполковницу, про подпрапорщика и про подпрапорщицу, про подпоручика, а про подпоручицу умолчал. Пословицы и поговорки Правда в огне не горит……. Правда в огне не горит и в воде не тонет Без труда не вытащить ….. Без труда не вытащить  и рыбку из пруда Одна голова хорошо, а ……… Одна голова хорошо, а   две лучше. Не всё мели, что помнишь.Говорил день до вечера, а слушать нечего.Знай больше, а говори меньше.В многословии не без пустословия. Лучше уж недоговорить, переговорить.Держи язык за зубами.Красиво говорит, а слушать нечего.Много говорить – голова заболит. Ударение и произношение слов.Между прочим,Говорил он, между прочим,«КрасивЕе», «мы так хОчем»,«ДОсуг», «шОфер»,»прОцент», «зАем»,«КвАртал», «пОртфель», «билютень».«ПОверх плана выполняем».«Агент» «звОнит» целый день.

file_name: Презентация  День родного языка.pptx

alt: Эзоп и Ксант

description: Эзоп и Ксант

alt: Владимир Иванович Даль

description: Владимир Иванович Даль

alt: Памятник А.С.Пушкину и В.И.Далю в

alt: Толковый словарь русского языка

description:
                    Толковый
словарь
 русского
 языка

alt: Удила

description: Удила

alt: Бить баклуши

description: Бить баклуши

alt: Витать в облаках

description: Витать в облаках

alt: Ни к селу, ни к городу

description: Ни к селу, ни к городу

alt: Не по зубам

description: Не по зубам

alt: Иволга

description:
Иволга

                                   Волга

alt: Кукуруза

description: Кукуруза

alt: На мели мы лениво ловили налима,

description:
На мели мы лениво ловили налима,
И меняли налима вы мне на линя.

alt: Пословицы и поговорки

description:
Пословицы
 и
поговорки

alt: Правда в огне не горит…….

description: Правда в огне не горит…….

alt: Без труда не вытащить …..

description: Без труда не вытащить …..

alt: Без труда не вытащить и рыбку из пруда

description:
Без труда
 не вытащить
  и рыбку из пруда

alt: Одна голова хорошо, а ………

description:
Одна голова хорошо, а
………

alt: Одна голова хорошо, а две лучше

description: Одна голова хорошо, а   две лучше.

description:
Не всё мели, что помнишь.
Говорил день до вечера, а слушать нечего.
Знай больше, а говори меньше.
В многословии не без пустословия.

alt: Лучше уж недоговорить, переговорить

description:
Лучше уж недоговорить, переговорить.
Держи язык за зубами.
Красиво говорит, а слушать нечего.
Много говорить – голова заболит.

description:
Ударение и произношение слов.

Между прочим,
Говорил он, между прочим,
«КрасивЕе», «мы так хОчем»,
«ДОсуг», «шОфер»,»прОцент», «зАем»,
«КвАртал», «пОртфель», «билютень».
«ПОверх плана выполняем».
«Агент» «звОнит» целый день.

intro:
Презентация "День родного языка" для младших школьников.
Цели и задачи: показать роль языка в жизни человека и в жизни общества; развивать информационную, социальную, коммуникативную компетентности учащихся; воспитывать любовь и бережное отношение к родному языку, культуру речи.
Оборудование на  уроке: плакаты, глобус, Атлас языков мира (происхождение и развитие языков во всём мире), портреты В. И. Даля, А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова, «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, выставка используемых литературных произведений, жетоны.Презентация "День родного языка" для младших школьников.
Цели и задачи: показать роль языка в жизни человека и в жизни общества; развивать информационную, социальную, коммуникативную компетентности учащихся; воспитывать любовь и бережное отношение к родному языку, культуру речи.
Оборудование на  уроке: плакаты, глобус, Атлас языков мира (происхождение и развитие языков во всём мире), портреты В. И. Даля, А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова, «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, выставка используемых литературных произведений, жетоны.


extracted_text: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ « ШКОЛА № 127»ПРИВОЛЖСКОГО РАЙОНА Г.КАЗАНИ ПОРТФОЛИОдостижений учащегосяФамилия: КужахметоваИмя: АнастасияОтчество: МаратовнаШкола: МБОУ «Школа № 127»Класс: 4 АКлассный руководитель: Сульчакова Е.Ю.Республика Татарстан, город Казань, 2012- 2016 год   «Общая характеристика обучающегося»Фамилия. Имя. ОтчествоКужахметова Анастасия МаратовнаДата рождения14.01.2005 годНациональностьРусскаяОбразовательное учреждениеМБОУ «Школа № 127»Класс4 АСведения о родителяхОтец: Кужахметов Марат ИльдаровичМать: Чернышова Наталия АлександровнаМесто регистрацииРТ, город Казань,Бр.Касимовых,32-52Классный руководительСульчакова Е.Ю.Директор школыФерафонтова Ф.А. АвтобиографияЯ, Кужахметова Анастасия Маратовна,родилась 14 января 2005 года в городе Казани Республики Татарстан в семье Кужахметова Марата Ильдаровича и Чернышовой Натальи Александровны.  В 2012году поступила в 1 класс школы № 127.  Моя первая учительница Сульчакова Елена Юрьевна. Она научила меня  ответственности, аккуратности, упорству, умению держать данное слово, сопереживанию, отвечать за свои поступки и выполнять поручения. На протяжении 2013- 2016 годов я занимаюсь  на «отлично» и  активно участвую в организации и проведении  классных праздников, посещаю кружки, принимаю активное участие в олимпиадах, конкурсах районного, городского, республиканского, международного значения, где занимаю призовые места.  Моё имя - Анастасия Я- друг– это тот, с кем можно посоветоваться, поделиться самым сокровенным, доверить тайну, кто никогда не поставит свои интересы выше твоих. Настоящий друг никогда не бросит в беде, не предаст. Не только сам не очернит тебя, но и не позволит, чтобы в его присутствии другие говорили о тебе что-либо несправедливое.   Настоящая дружба бескорыстна. «Друг познается в беде», – говорит еще одна пословица, а я считаю, что друг проверяется не только бедой, но и радостью. Если ты общаешься с людьми, которые не раз доказывали преданность, сопереживали, когда приходила беда, которые радовались твоим успехам, значит, рядом настоящие друзья. В дружбе не должно быть зависти.   Хотя в каждом из нас живет эгоист, настоящая дружба – это такие отношения, которые требуют преданности, даже самопожертвования. JL Н. Толстой писал: «Чтобы быть настоящими друзьями, нужно быть уверенными друг в друге». На мой взгляд, дружба – это огромное, светлое человеческое чувство. Дружить могут только равные между собой люди.   Друзей каждый выбирает сам, но нельзя заставить дружить: без взаимопонимания дружбы не бывает.   С верным другом легче жить на свете, легче преодолевать трудности.   Друзей у человека не бывает много, ведь разве многим можно открыть душу, рассказать о своих переживаниях?   Как же найти такого человека? Наверное, прежде всего, самому нужно быть честным, уметь сострадать, радоваться успехам другого. Надо быть требовательным не только к другим, но и к себе.   В моих друзьях мне нравится открытость, чувство юмора, доброта. Иногда мне не хватает этих ценностей, но мои друзья всегда рядом со мной. Я уверена в них, и надеюсь, что и после окончания школы мы не растеряем нашей дружбы. Я и моя семья  Моя учёба Сведения об успеваемостиНазвание предмета2 класс3 класс4 класс 3 четвертьРусский язык5Литературное чтениеТатарский языкЛитературное чтения ( тат)МатематикаАнглийский языкОкружающий мир и ОБЖТехнологияИзобразительное искусствоФизическая культура Мой дневник Мои достижения.Сведения об участии в олимпиадах2013 - 2014 годМатематика- Русский язык- Литературное чтение- Английский язык 2014 – 2015 учебный год 2015 -2016 учебный год МБУ ДО "Городской центр творческого развития и гуманитарного образования для одаренных детей" г. Казани   Олимпиада Умка ГородКужахметова Анастасия -Призёр 2015-2016 годЛитературное чтение ( тат.)Английский язык Мои интересы и увлеченияЧтение книг Книги — это источники информации, знаний, воспитания. Они окружают нас с самого рождения. Вначале это «малютки» со множеством цветных картинок, сказок, загадок, они помогают ребенку мыслить, а потом произносить первые слова. Малыш растет, и взрослеют его книги.  Книга — чудесный мир превращений, через который мы «видим» чужую боль, страдания, радость, счастье. Она не только дает нам знания, но и учит доброте и сердечности. Это единственный наш учитель, с которым мы не расстаемся всю жизнь. Мои родители, бабушки привили мне любовь к чтению книг.  У нас в доме хорошая библиотека. И поэтому книги в нашей семье читают все, только  вкусы у всех разные. Мама люби читать детективы и любовные романы, папе больше нравится военная тематика, а я предпочитаю читать фантастику. Я скачиваю с интернета произведения современных авторов и читаю, стараюсь каждую свободную минуту уделить чтению, читаю даже на  перемене в школе. Мои интересы и увлеченияЯ – поэт2014 – 2015 ГОД Кремлёнок – патриот!Кремлёнок ходит по музеям,По нашему Кремлю.И узнаёт о Родине своей он,Всю жизнь, весь страх, все приключенья. Он видит космос и планеты,Рыб, динозавров есть скелеты,Доспехи ещё с тех времён.Запоминает это он. Друзьям рассказывает всё,С музеями знакомит.Не пропускает ничего,По этим залам водит. Рассматривает все картиныС красивых мест России.И говорит он тихо, не спеша:- О, Родина моя, Россия!Как ты красива, хороша! На следующих картинах изображено:Война, угроза,Боль и слёзы!Но, слава богу, всё прошло! Опять сказал он не спеша:- Какая ты, Россия, стойкая душа!Земля твоя – родная дочь – Нам тоже помогла!Да! Ведь умеем мы народ свой защищатьИ Родину свою!Весь мир об этом должен знать – Нас никому не запугать!!!    Участие в Региональном конкурсе- фестивале детского творчества по теме: «Наши четвероногие друзья.Собака бывает героем»Кужахметова Анастасия сочинила своё стихотворение по теме: «Собака на войне» Региональный конкурс – фестиваль детского творчества по теме: «Наши четвероногие друзья.Собака бывает героем» Конкурс чтецовРайон 1 местоКужахметова Анастасия Конкурс чтецовГород2 местоКужахметова Анастасия Участие в конкурсе по ПДД по теме: «Будь бдителен на дороге» Кужахметова Анастасия Мои интересы и увлечения Моя общественная жизнь.Участие в классных, школьных праздниках и мероприятиях. Моя общественная жизнь. Участие в мероприятиях и конкурсах дополнительного образования. Мои интересы и увлеченияВосточные танцы Мои интересы и увлеченияЭстрадные танцы Мои интересы и увлеченияМузыка В жизни нас окружает множество разнообразных звуков: шум деревьев, шелест осенней опавшей листвы, жужжание пчел, раскаты грома, городской шум, голоса людей и животных. И, конечно, музыка! Она доносится из телевизоров, магнитофонов и радио, из классов музыкальных школ, из концертных залов, консерватории, из проезжающих автомобилей и окон жилых домов. Музыка сопровождает человека с давних пор, без нее не мыслится современная жизнь человека. Музыка от классической пьесы до популярной эстрадной песни —нужна всем.Я очень люблю музыку. Играю на двух музыкальных инструментах: флейте и ложках. В моем репертуаре произведения известных композиторов: И.С.Баха,  В.А.Моцарта,  П.И.Чайковского. А совсем недавно я разучил первую часть «Лунной сонаты» Л.В.Бетховена. Маме очень нравится эта пьеса, а мне так хотелось порадовать ее.  2013 – 2014  год Образовательный рейтинг Кужахметовой Анастасии2 класс ( 2013- 2014 год )ПоказателиИзмерителиРезультат - баллУчебная деятельность2А класс5бОлимпиадыШкольная:ПобедительПризерУчастник 321Муниципальная:ПобедительПризерУчастник 543Городская:ПобедительПризерУчастник 765Всероссийская:ПобедительПризёрУчастник 987Спортивные достижения.Школьные соревнования:ПобедительПризёрУчастник 321Муниципальные соревнования, спартакиады:ПобедительПризёрУчастник 543Городские соревнования, спартакиады:ПобедительПризерУчастник 765Всероссийские соревнования, спартакиады:ПобедительПризёрУчастник 987Дополнительное образование.Участие в кружках, секциях2Школьные конкурсы, фестивали, выставки:ПобедительПризёрУчастник 321Муниципальные конкурсы, фестивали, выставки:ПобедительПризёрУчастник 543Городские  конкурсы, фестивали:ПобедительПризёрУчастник 65Школьные мероприятия, практикиУчастиеУчаствовал  и стал призёромОрганизация и проведение мероприятия123 Образовательный рейтинг Кужахметовой Анастасии3 класс ( 2014- 2015 год ) Моя высотаСводная итоговая ведомость2- 4 класс№ПоказателиБалл1Учебная деятельность5 б2Достижения в олимпиадах, конкурсах22б3Спортивные достижения7б4Дополнительное образование2 б    5   Участие в мероприятиях  и    практиках4 б ИТОГО:40б Отзывы Анастасия, каждая девочка, это маленькая принцесса, и не важно, где она живёт, в замке или в простой квартире. Именно поэтому, пусть в твоём королевстве, моя маленькая принцесса, всё и всегда будет хорошо. Пусть твои родители всегда будут тобой довольны, и никогда не прекращай верить в чудеса.

file_name: Портфолио Кужахметовой Анастасии, школа № 127..pptx

alt: ПОРТФОЛИО достижений учащегося

description:
ПОРТФОЛИО
достижений учащегося
Фамилия: Кужахметова
Имя: Анастасия
Отчество: Маратовна
Школа: МБОУ «Школа № 127»
Класс: 4 А
Классный руководитель: Сульчакова Е.Ю.
Республика Татарстан, город Казань,
2012- 2016 год

alt: Общая характеристика обучающегося»

description:
  «Общая характеристика обучающегося»

Фамилия. Имя. Отчество

Кужахметова Анастасия Маратовна

Дата рождения

14.01.2005 год

Национальность

Русская

Образовательное учреждение

МБОУ «Школа № 127»

Класс

4 А

Сведения о родителях

Отец: Кужахметов Марат Ильдарович
Мать: Чернышова Наталия Александровна

Место регистрации

РТ, город Казань,Бр.Касимовых,32-52

Классный руководитель

Сульчакова Е.Ю.

Директор школы

Ферафонтова Ф.А.

alt: Автобиография Я, Кужахметова Анастасия

alt: Моё имя - Анастасия

description: Моё имя - Анастасия

alt: Я- друг – это тот, с кем можно посоветоваться, поделиться самым сокровенным, доверить тайну, кто никогда не поставит свои интересы выше твоих

alt: Я и моя семья

description: Я и моя семья

alt: Моя учёба

description: Моя учёба

description:
Сведения об успеваемости

Название предмета

2 класс

3 класс

4 класс 3 четверть

Русский язык

5

Литературное чтение

Татарский язык

Литературное чтения ( тат)

Математика

Английский язык

Окружающий мир и ОБЖ

Технология

Изобразительное искусство

Физическая культура

alt: Мой дневник

description: Мой дневник

alt: Мои достижения. Сведения об участии в олимпиадах 2013 - 2014 год

alt: 2014 – 2015 учебный год

description: 2014 – 2015 учебный год

alt: 2015 -2016 учебный год

description: 2015 -2016 учебный год

alt: Литературное чтение ( тат.) Английский язык

alt: Мои интересы и увлечения Чтение книг

alt: Мои интересы и увлечения Я – поэт 2014 – 2015

alt: Кремлёнок – патриот! Кремлёнок ходит по музеям,

alt: Конкурс чтецов Район 1 место Кужахметова

alt: Конкурс чтецов Город 2 место Кужахметова

alt: Мои интересы и увлечения

description: Мои интересы и увлечения

alt: Моя общественная жизнь. Участие в классных, школьных праздниках и мероприятиях

alt: Мои интересы и увлечения Восточные танцы

description: Мои интересы и увлеченияВосточные танцы

alt: Мои интересы и увлечения Эстрадные танцы

description: Мои интересы и увлеченияЭстрадные танцы

alt: Мои интересы и увлечения Музыка

description:
Мои интересы и увлеченияМузыка

В жизни нас окружает множество разнообразных звуков: шум деревьев, шелест осенней опавшей листвы, жужжание пчел, раскаты грома, городской шум, голоса людей и животных. И, конечно, музыка! Она доносится из телевизоров, магнитофонов и радио, из классов музыкальных школ, из концертных залов, консерватории, из проезжающих автомобилей и окон жилых домов. Музыка сопровождает человека с давних пор, без нее не мыслится современная жизнь человека. Музыка от классической пьесы до популярной эстрадной песни —нужна всем.
Я очень люблю музыку. Играю на двух музыкальных инструментах: флейте и ложках. В моем репертуаре произведения известных композиторов: И.С.Баха,  В.А.Моцарта,  П.И.Чайковского. А совсем недавно я разучил первую часть «Лунной сонаты» Л.В.Бетховена. Маме очень нравится эта пьеса, а мне так хотелось порадовать ее.

description: 2013 – 2014  год

alt: Образовательный рейтинг Кужахметовой

description:
Образовательный рейтинг Кужахметовой Анастасии2 класс ( 2013- 2014 год )

Показатели

Измерители

Результат - балл

Учебная деятельность

2А класс

5б

Олимпиады

Школьная:
Победитель
Призер
Участник

3
2
1

Муниципальная:
Победитель
Призер
Участник

5
4
3

Городская:
Победитель
Призер
Участник

7
6
5

Всероссийская:
Победитель
Призёр
Участник

9
8
7

Спортивные достижения.

Школьные соревнования:
Победитель
Призёр
Участник

3
2
1

Муниципальные соревнования, спартакиады:
Победитель
Призёр
Участник

5
4
3

Городские соревнования, спартакиады:
Победитель
Призер
Участник

7
6
5

Всероссийские соревнования, спартакиады:
Победитель
Призёр
Участник

9
8
7

Дополнительное образование.

Участие в кружках, секциях

2

Школьные конкурсы, фестивали, выставки:
Победитель
Призёр
Участник

3
2
1

Муниципальные конкурсы, фестивали, выставки:
Победитель
Призёр
Участник

5
4
3

Городские  конкурсы, фестивали:
Победитель
Призёр
Участник

6
5

Школьные мероприятия, практики

Участие
Участвовал  и стал призёром
Организация и проведение мероприятия

1
2
3

alt: Образовательный рейтинг Кужахметовой

alt: Моя высота Сводная итоговая ведомость 2- 4 класс №

description:
Моя высотаСводная итоговая ведомость2- 4 класс

№

Показатели

Балл

1

Учебная деятельность

5 б

2

Достижения в олимпиадах, конкурсах

22б

3

Спортивные достижения

7б

4

Дополнительное образование

2 б

    5

   Участие в мероприятиях  и    практиках

4 б

ИТОГО:

40б

intro:
Портфолио – это портфель индивидуальных достижений ученика.
Девиз работы с портфолио: «Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован».
Основной смысл портфеля достижений – «показать все, на что ты способен».
Портфолио  выполняет роль индивидуальной накопительной оценки. Материал портфолио собирается не один год, а в течение всего периода обучения. Портфолио является формой аутентичного оценивания образовательных результатов по продукту, созданному учащимся в ходе учебной, творческой, социальной и других видов деятельности.Портфолио выпускника начальной школы.Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других, - и является важным элементом практико-ориентированного, деятельностного подхода к обучению.

title: Портфолио выпускника начальной школы.


extracted_text: Путешествие по стране СинтаксисРуденко Алена АлександровнаМБОУ СОШ №93 г. Воронежучитель русского языка и литературы Старт! Сюда! 1. Вода поднялась и зат..пила  бобровую хатку. 2. Солнце св..тило  ярко, и снег  быстро растаял. 3. Бобры перет…щили бобрят на сухие листья, но вода подобралась еще выше. 4. Бобрята ок…зались в воде и поплыли в разные стороны.  Проверка 1. Вода поднялась и затопила  бобровую хатку. 2. Солнце светило  ярко, и снег  быстро растаял. 3. Бобры перетащили бобрят на сухие листья, но вода подобралась еще выше. 4. Бобрята оказались в воде и поплыли в разные стороны.  1. И4.И 2. Солнце светило  ярко, и снег  быстро растаял.3. Бобры перетащили бобрят на сухие листья, но вода подобралась еще выше. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях. Цель урока познакомиться с простыми и сложными предложениями;  учиться различать простые и сложные предложения;  учиться ставить знаки препинания в сложных предложениях. Город «Сложное предложение»  Задачи урокаПризнаки простого предложения.Средства связи.Знаки препинания.Виды сложного предложения. Сопоставим два предложения1. Снег на улице лежит плотным ковром.2. По обе стороны улицы зажигались фонари, и в окнах домов показались огни. Снег на улице лежит плотным ковром.Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное, двусоставное, грам.основа – снег лежит.Схема:   [  -  =  ] . По обе стороны улицы зажигались фонари, и в окнах домов показались огни. Повествовательное, невосклицательное, сложное, имеет две грам.основы – фонари зажигались и огни показались, распространенное, двусоставное.Схема:   [  - =  ], и  [  - =  ] . Хвост прикрыл, а глаза впились.Он увидел, что глаза закрылись.Раздался шорох, где лежали вещи.Налаживает (песенку) синица, пустит (дробь) дятел. Три дня не было мороза, и туман невидимо работал над снегом.Нынче жарко парит, на дворе тепло.Небосклон, на котором горели звезды, казался выше.Иногда солнце пекло так жарко, что нагревалась даже трава.Низкие тучи бежали по небу, дул сильный ветер.Сад выл и шумел, в воздухе кружились желтые мокрые листья. Ответы 1-2, 2-2, 3-2, 4-2, 5-3, 6-2, 7-1, 8- 2,3, 9-3 Оценки  «5»-нет ошибок,    «4»- 1 или 2 ошибки,    «3»- 3 ошибки,     «2»- 4 и более ошибок. Спасибо за внимание!

file_name: простое и сложное предложение.pptx

alt: Путешествие по стране Синтаксис

description:
Путешествие по стране
Синтаксис

Руденко Алена Александровна
МБОУ СОШ №93 г. Воронеж
учитель русского языка и
литературы

alt: Старт!

description: Старт!

alt: Сюда!

description: Сюда!

description:
1.

И

4.

И

alt: Простые и сложные предложения

alt: Город «Сложное предложение»

description: Город «Сложное предложение»

description:
Задачи урока

Признаки простого предложения.
Средства связи.
Знаки препинания.
Виды сложного предложения.

description:
Сопоставим два предложения

1. Снег на улице лежит плотным ковром.
2. По обе стороны улицы зажигались фонари, и в окнах домов показались огни.

alt: Снег на улице лежит плотным ковром

description:
Снег на улице лежит плотным
ковром.

Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное, двусоставное, грам.основа – снег лежит.

Схема:   [  -  =  ] .

description:
По обе стороны улицы зажигались фонари, и в окнах домов показались огни.

 Повествовательное, невосклицательное, сложное, имеет две грам.основы –
фонари зажигались и огни показались, распространенное, двусоставное.

Схема:   [  - =  ], и  [  - =  ] .

alt: Хвост прикрыл, а глаза впились

description:
Хвост прикрыл, а глаза впились.
Он увидел, что глаза закрылись.
Раздался шорох, где лежали вещи.
Налаживает (песенку) синица, пустит (дробь) дятел.

description:
Три дня не было мороза, и туман невидимо работал над снегом.
Нынче жарко парит, на дворе тепло.
Небосклон, на котором горели звезды, казался выше.
Иногда солнце пекло так жарко, что нагревалась даже трава.
Низкие тучи бежали по небу, дул сильный ветер.
Сад выл и шумел, в воздухе кружились желтые мокрые листья.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Конспект урока по русскому языку на тему «Простое и сложное предложении. Знаки препинания в сложном предложении» (5 класс)


extracted_text: С Днем Победы! 1941-1945

file_name: Презентация Ради жизни на Земле.pptx

alt: С Днем Победы! 1941-1945

description:
 С Днем Победы!

 1941-1945

intro:
Цель: воспитание патриотизма, любви к Родине и уважению её традиций.
Утренник, посвященный празднованию Дня Победы, помогает воспитывать в детях патриотические чувства, гордость за свою Родину и уважение к людям, которые живут не ее территории.  Дети всегда старательно готовятся к выступлению, и хорошо выступают, вкладывая немало усилий и хороших эмоций,что придаёт им уверенности в себе и своих силах.   Праздник проводится для учащихся 2-х  классов. Это помогает воспитывать у ребят дружеское отношение друг к другу, учит сопереживать и сочувствовать, лучше понимать друг друга.Цель: воспитание патриотизма, любви к Родине и уважению её традиций.
Утренник, посвященный празднованию Дня Победы, помогает воспитывать в детях патриотические чувства, гордость за свою Родину и уважение к людям, которые живут не ее территории.

title: Презентация "Ради жизни на Земле" для учащихся 2 класса.