extracted_text: Учитель: Максимова Галина СергеевнаГБОУ  НОШ № 300г. Санкт-ПетербургУрок русского языка Тип урока: «Изучение нового материала»Тема  урока: Разделительный мягкий знак.1 классУМК «Перспектива»Ь Цель: познакомить  уч-ся с разделительным мягким знаком и его ролью в словахЗадачи: - организовать наблюдение за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком;- упражнять в списывании слов с разделительным мягким знаком;- развивать творческое отношение к слову.Планируемые результаты:- уч-ся научатся писать слова с разделительным мягким знаком;- выстраивать логическую цепь рассуждений;- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её;- подтверждать аргументы фактами. Оборудование Ход урока I Организационный момент(Дети проверяют, чтобы на столе были учебник, тетрадь)II Актуализация знаний1. Чистописание2. Орфографическая работа (Взаимодиктант. Учащиеся получают карточки со словами. По очереди диктуют их друг другу.)1-я карточка: Чудак, туча, щука, жираф, чаща, широкий.2-я карточка: Чайник, роща, чугун, шило, лыжи, чучело.Взаимопроверка.Взаимооценка:«!» – молодец, все выполнил верно;« +» – выполнил, но ошибки были. На доске слова:Окун.ки,      кон.ки,    сем.,  пен.ки,     крыл.цо,    коп.ёЗадание: вставьте, где необходимо ,букву ь.(Фронтальная работа. Окуньки - нужно поставить Ь [н’]- мягкий.Далее аналогично.Затруднение.(слово копьё, т .к. буква Ё обозначает мягкость согласного и, значит, Ь не нужен, но получается слово «копё»).III. Самоопределение к деятельности.                                                         Создание проблемной ситуации. IV. Изучение нового материала.Затруднение.-Какой выход из затруднительного  положения можете предложить?(Дети предлагают поставить разделительный  мягкий знак)-Что показывает разделительный  Ь знак в этом слове?(Буква разделительный Ь знак показывает, что буква Ё обозначает два звука.Появляется слово :                                                      копьё[й’][о] Посмотрите на правило. Скажите, когда пишется разделительный Ь ?(Ответы детей) Работа по учебникуУпр.192.стр.99Прочитайте пары слов. Прислушайтесь к их звучанию. Есть ли разница? Запишите слова.Коля-кольяСемя-семьяДля чего нужен разделительный ь во втором   слове?(Мягкий знак разделяет буквы)(Аналогично рассматривают вторую пару слов.Сделайте вывод:  для чего нужен разделительный ь? «Узелки на память»1) Показатель мягкостисемь          2) Разделительный ь        семья           1. Объяснять написание и обозначать орфограмму.2.Различать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком –показателем мягкости согласных.3. Развитие умения писать слова с разделительным     мягким знаком.Цель как деятельность учеников Прочитайте стихотворение.Какое правило в этих словах?(Разделительный мягкий знак.)Слова собрал я здесь не зря:Деревья, листья и скамья,Колосья, братья и семья.Что в них за правило, друзья?Спишите слова, подчеркните разделительный Ь и букву, стоящую после неё.Ь ФизкультминуткаВышел клоун на арену,Поклонился всем со сцены,Вправо, влево и вперёд…Поклонился всем, как мог. Первичное закрепление материала.Распределите слова в два столбика Прочитайте предложения. Выпишите слова с разделительным мягким знаком (ь).Сходи в магазин за солью.Я солю щи солью.Мебель покрыта пылью. Я мету и не пылю.(Проверка устная).Ь В каких словах ь разделительный,  а в каких служит для обозначения мягкости согласных?Коньки, хорьки, крылья, листья, скамья, пыль, соль, мебель.(Разделительный ь в словах «крылья», «скамья», «листья».)Ь Рефлексия. Проверочная работа.Семья, семь, пальчик, вьюнок, листья, пень.крылья, деньки, дверь, колосья, братья.-Кто получил зелёный смайлик?-У кого синий смайлик?-Кому нужно ещё поработать над этой темой? Подведение итогов урока.-Для чего нужен разделительный  мягкий знак в словах?-Когда ставится разделительный мягкий знак?-Приведите примеры слов с разделительныммягким знаком.Ь Спасибо за работу! Источникиhttp://petrova-om.21411s12.edusite.ruhttp://www.posobiya.ruhttp://www.4-5plus.ruhttp://www.eduhelp.infohttp://www.3-4-5.ruhttp://allday.ruhttp://juxotiml.iv-edu.ruhttp://uchitel.edu54.ru

file_name: урок русского языка.pptx

alt: Учитель: Максимова Галина Сергеевна

description:
Учитель: Максимова Галина Сергеевна
ГБОУ  НОШ № 300
г. Санкт-Петербург

Урок русского языка

alt: Тип урока: «Изучение нового материала»

description:
Тип урока: «Изучение нового материала»

Тема  урока: Разделительный мягкий знак.
1 класс
УМК «Перспектива»

Ь

description:
Цель: познакомить  уч-ся с разделительным мягким знаком и его ролью в словах

Задачи:
- организовать наблюдение за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком;
- упражнять в списывании слов с разделительным мягким знаком;
- развивать творческое отношение к слову.

Планируемые результаты:
- уч-ся научатся писать слова с разделительным мягким знаком;
- выстраивать логическую цепь рассуждений;
- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её;
- подтверждать аргументы фактами.

alt: Оборудование

description: Оборудование

description:
Ход урока I Организационный момент

(Дети проверяют, чтобы на столе были учебник, тетрадь)
II Актуализация знаний
1. Чистописание
2. Орфографическая работа
(Взаимодиктант. Учащиеся получают карточки со словами. По очереди диктуют их друг другу.)
1-я карточка: Чудак, туча, щука, жираф, чаща, широкий.
2-я карточка: Чайник, роща, чугун, шило, лыжи, чучело.
Взаимопроверка.
Взаимооценка:
«!» – молодец, все выполнил верно;
« +» – выполнил, но ошибки были.

alt: На доске слова: Окун.ки, кон

description:
На доске слова:

Окун.ки,      кон.ки,    сем.,  пен.ки,     крыл.цо,    коп.ё
Задание: вставьте, где необходимо ,букву ь.
(Фронтальная работа. Окуньки - нужно поставить Ь [н’]- мягкий.
Далее аналогично.
Затруднение.(слово копьё, т .к. буква Ё обозначает мягкость согласного и, значит, Ь не нужен, но получается слово «копё»).

III. Самоопределение к деятельности.
                                                         Создание проблемной ситуации.

alt: IV. Изучение нового материала.

description:
IV. Изучение нового материала.

Затруднение.
-Какой выход из затруднительного  положения можете предложить?
(Дети предлагают поставить разделительный  мягкий знак)
-Что показывает разделительный  Ь знак в этом слове?
(Буква разделительный Ь знак показывает, что буква Ё обозначает два звука.
Появляется слово :
                                      копьё

[й’]

[о]

description:
Посмотрите на правило.

Скажите, когда пишется разделительный Ь ?
(Ответы детей)

alt: Работа по учебнику Упр.192.стр

description:
Работа по учебнику
Упр.192.стр.99
Прочитайте пары слов. Прислушайтесь к их звучанию. Есть ли разница? Запишите слова.
Коля-колья
Семя-семья

Для чего нужен разделительный ь во втором   слове?(Мягкий знак разделяет буквы)
(Аналогично рассматривают вторую пару слов.
Сделайте вывод:  для чего нужен разделительный ь?

description:
«Узелки на память»

1) Показатель мягкости
семь

2) Разделительный ь

        семья

description:
1. Объяснять написание и обозначать орфограмму.
2.Различать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком –показателем мягкости согласных.
3. Развитие умения писать слова с разделительным     мягким знаком.

Цель как деятельность учеников

description:
Прочитайте стихотворение.

Какое правило в этих словах?
(Разделительный мягкий знак.)

Слова собрал я здесь не зря:
Деревья, листья и скамья,
Колосья, братья и семья.
Что в них за правило, друзья?

Спишите слова, подчеркните разделительный Ь и
букву, стоящую после неё.

Ь

alt: Физкультминутка Вышел клоун на арену,

description:
Физкультминутка
Вышел клоун на арену,
Поклонился всем со сцены,
Вправо, влево и вперёд…
Поклонился всем, как мог.

alt: Первичное закрепление материала

description:
Первичное закрепление материала.
Распределите слова в два столбика

description:
Прочитайте предложения. Выпишите слова с разделительным мягким знаком (ь).

Сходи в магазин за солью.
Я солю щи солью.

Мебель покрыта пылью.
 Я мету и не пылю.

(Проверка устная).

Ь

description:
В каких словах ь разделительный,  а в каких
служит для обозначения мягкости согласных?

Коньки, хорьки, крылья, листья, скамья, пыль, соль, мебель.
(Разделительный ь в словах «крылья», «скамья», «листья».)

Ь

alt: Рефлексия. Проверочная работа.

description:
Рефлексия. Проверочная работа.

Семья, семь, пальчик, вьюнок, листья, пень.
крылья, деньки, дверь, колосья, братья.

-Кто получил зелёный смайлик?
-У кого синий смайлик?

-Кому нужно ещё поработать над этой темой?

description:
Подведение итогов урока.
-Для чего нужен разделительный  мягкий знак в словах?
-Когда ставится разделительный мягкий знак?
-Приведите примеры слов с разделительным
мягким знаком.

Ь

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

alt: Источники http://petrova-om.21411s12

description:
Источники

http://petrova-om.21411s12.edusite.ru
http://www.posobiya.ru
http://www.4-5plus.ru
http://www.eduhelp.info
http://www.3-4-5.ru
http://allday.ru
http://juxotiml.iv-edu.ru
http://uchitel.edu54.ru

intro:
Урок направлен на знакомство учащихся с разделительным мягким знаком,на то,какую роль играет мягкий знак в русском языке и чем он отличается от разделительног  твёрдого знака.
Задания подобраны таким образом, чтобы показать роль мягкого знака:
орфографическая работа;
работа со стихотворением;
фронтальная работа;
работа по учебнику;
узелки на память;
слова и предложения;
взаимопроверка;
рефлексия и подведение итогов

title: Урок- разработка и презентация на тему"Разделительный мягкий знак"(1 класс,русский язык).


extracted_text: Р1А Отгадайте ребус !          Двенадцатое  апреля           Классная  работа        Моя Родина – Казахстан «Ассоциация»  Родина    «Моя   Родина  -  Казахстан!» ГимнГимн — это торжественная песня.  Гимн исполняют на торжественных праздниках, военных парадах, спортивных соревнованиях. Слушают Гимн стоя, показывая уважение к главной песне своей страны.    ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ФЛАГ РКФлаг голубого цвета. Он символизирует открытое мирное небо и единство народов. Золотое солнце в центре флага -  символ мира и богатстваБеркут — символ храбрости. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГЕРБ РКОсновой герба является — шанырак, изображен на голубом фоне. Шанырак символизирует единство всех народов, проживающих в Казахстане.                  страница  147              Республика, где мы живём      Столица    - пойтахт                                     …    ,  …  ,   …   -  символы       Республики Казахстан. …           -  столица  Республики  Казахстан.        Физминутка Стенки – это керегеДавайте их растянем Поднимаем шаңырақ Палочки вставляем Укрываем! Завершаем! И построили юрту сами  Моя родина - Казахстан   Проверим наши знания в игре.                Угадай-ка! (парная работа)Алматы -                                      Караганда - Кызылорда –Шымкент -                 Костанай  - Атырау -                  Групповая   работа Любить Родину - значит жить с ней одной жизнью                   Рефлексия Домашняя работаСтр 147Все молодцы!!!

alt: Р 1 А Отгадайте ребус !

description:
Р

1

А

 Отгадайте ребус !

alt: Двенадцатое апреля

alt: «Ассоциация» Родина

description:
«Ассоциация»

  Родина

alt: «Моя Родина - Казахстан!»

description: «Моя   Родина  -  Казахстан!»

alt: Гимн Гимн — это торжественная песня

description:
Гимн

Гимн — это торжественная песня.
 Гимн исполняют на торжественных праздниках, военных парадах, спортивных соревнованиях. Слушают Гимн стоя, показывая уважение к главной песне своей страны.

description:
   ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ФЛАГ РК

Флаг голубого цвета. Он символизирует открытое мирное небо и единство народов.
Золотое солнце в центре флага -  символ мира и богатства
Беркут — символ храбрости.

description:
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГЕРБ РК

Основой герба является — шанырак, изображен на голубом фоне.
Шанырак символизирует единство всех народов, проживающих в Казахстане.

alt: страница 147 Республика, где мы живём

description: страница  147              Республика, где мы живём

alt: Столица - пойтахт

description: Столица    - пойтахт

alt: Республики Казахстан. … - столица

alt: Физминутка Стенки – это кереге

alt: Моя родина - Казахстан

description: Моя родина - Казахстан

alt: Проверим наши знания в игре.

alt: Групповая работа

description: Групповая   работа

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Домашняя работа Стр 147 Все молодцы!!!

description:
Домашняя работа
Стр 147

Все молодцы!!!

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку "Моя Родина-Казахстан" (3 класс с узбекским языком обучения), и КСП


extracted_text: Урок информатики7 классКобелева Галина АлександровнаУрок информатики7 классучитель Кобелева Галина Александровна Что не устраивает вас в фотографии?эффект красных глазслишком светлаянеестественные цветаслишком темная Сравните фотографии! Что не устраивает вас в фотографии? слишком светлаянеестественные цветамало контрастаслишком темная Фотографию можно сделать лучше!  Способы улучшения качества фотографийТема урокаУстранение эффекта красных глазТоновая коррекция изображенияУстранение дефектов кожиЦветовая коррекцияРеставрация фотографийИзменение пропорцийУдаление лишних, неинформативных частей…Цельнаучиться улучшать фотографии разными способамиЦветовая коррекция Gimp 2 Приемы работы в Gimp Открытие графического файлаФайл – ОткрытьВыбрать нужное изображение Нажать кнопку «Открыть» Приемы работы в Gimp Сохранение графического файлаФайл – Сохранить как… Задать имя файлаВыбрать формат изображенияНажать кнопку «Сохранить» Алгоритм улучшения качества фотографий Запустить графический редактор GimpОткрыть изображениеСохранить изображение под другим именемОткрыть оба изображенияСпособы цветовой  коррекции изображенияУровни…Кривые…Цветовой баланс…Яркость – контраст…Проанализировать результатСделать вывод Цветовой баланс1. Цвет – Цветовой баланс2. Выбрать изменяемый диапазон    3. Изменить положение указателей (Голубой – Красный и др.)4. Сохранить результат Яркость - Контраст1. Цвет – Яркость - Контраст2. Изменить положение указателей (Яркость, Контраст).     * Влево – уменьшение значения, вправо – увеличение значения3. Сохранить результат Уровни1. Цвет – Уровни 2. На гистограмме изменить положение указателей (Канал: Значение)3. Можно корректировать каждый цветовой канал для более точного результата (Канал: Красный, Канал: Зеленый, Канал: Синий)4. Сохранить результат  Кривые1. Цвет – Кривые2. Щелкнуть один раз на линии3. Изменяя форму кривой с помощью мыши, мы изменяем изображение.* Влево и вверх – результат будет светлее* Вправо и вниз – результат будет темнее 4. Сохранить результат «Для человека, не знающего в какую гавань он плывет, нет попутного ветра»Сенека Кировское областное государственное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназя № 1» г. Кирово-ЧепецкаУрок информатики в 7 классе по теме «Способы улучшения качества изображения»Кобелева Галина Александровна, учитель информатики

file_name: Информатика_Кобелева_Презентация.ppt

alt: Урок информатики 7 класс Кобелева

description:
Урок информатики7 классКобелева Галина Александровна

Урок информатики7 классучитель Кобелева Галина Александровна

alt: Что не устраивает вас в фотографии? эффект красных глаз слишком светлая неестественные цвета слишком темная

alt: Сравните фотографии!

description: Сравните фотографии!

alt: Что не устраивает вас в фотографии? слишком светлая неестественные цвета мало контраста слишком темная

alt: Фотографию можно сделать лучше!

description: Фотографию можно сделать лучше!

alt: Способы улучшения качества фотографий

description:
Способы улучшения качества фотографий

Тема урока

Устранение эффекта красных глаз
Тоновая коррекция изображения
Устранение дефектов кожи
Цветовая коррекция
Реставрация фотографий
Изменение пропорций
Удаление лишних, неинформативных частей
…

Цель

научиться улучшать фотографии разными способами

Цветовая коррекция

alt: Gimp 2

description: Gimp 2

description:
Приемы работы в Gimp

Открытие графического файла
Файл – Открыть
Выбрать нужное изображение
 Нажать кнопку «Открыть»

description:
Приемы работы в Gimp

Сохранение графического файла
Файл – Сохранить как…
Задать имя файла
Выбрать формат изображения
Нажать кнопку «Сохранить»

alt: Алгоритм улучшения качества фотографий

description:
Алгоритм улучшения качества фотографий

Запустить графический редактор Gimp
Открыть изображение
Сохранить изображение под другим именем
Открыть оба изображения

Способы цветовой  коррекции изображения

Уровни
…

Кривые
…

Цветовой баланс
…

Яркость – контраст
…

Проанализировать результат
Сделать вывод

description:
Цветовой баланс

1. Цвет – Цветовой баланс

2. Выбрать изменяемый диапазон

3. Изменить положение указателей (Голубой – Красный и др.)

4. Сохранить результат

alt: Яркость - Контраст 1. Цвет – Яркость -

description:
Яркость - Контраст

1. Цвет – Яркость - Контраст

2. Изменить положение указателей (Яркость, Контраст).
    * Влево – уменьшение значения, вправо – увеличение значения

3. Сохранить результат

description:
Уровни

1. Цвет – Уровни

2. На гистограмме изменить положение указателей (Канал: Значение)

3. Можно корректировать каждый цветовой канал для более точного результата (Канал: Красный, Канал: Зеленый, Канал: Синий)

4. Сохранить результат

description:
Кривые

1. Цвет – Кривые

2. Щелкнуть один раз на линии

3. Изменяя форму кривой с помощью мыши, мы изменяем изображение.

* Влево и вверх – результат будет светлее

* Вправо и вниз – результат будет темнее

4. Сохранить результат

description:
«Для человека, не знающего в какую гавань он плывет, нет попутного ветра»
Сенека

description:
Кировское областное государственное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназя № 1» г. Кирово-Чепецка

Урок информатики в 7 классе по теме
«Способы улучшения качества изображения»

Кобелева Галина Александровна, учитель информатики

title: Технологическая карта урока информатики в 7 классе «Способы улучшения качества изображения»


extracted_text: Металлическая и водородная  и химическая связьhttp://rpg.lv/node/1368?video_id=949- видеоурок Тест по теме «Ионная и ковалентная химическая связь» 1.Химическая связь в соединении хлора с элементом, в атомекоторого распределение электронов по слоям 2е, 8е, 7е:1) ионная;	               3) ковалентная неполярная;2)металлическая;	4) ковалентная полярная.2.Ковалентной полярной связью образовано вещество, формулакоторого:1)N2;	2) NaBr;	3) Na2S;	4) HF.3.   Ионной связью образовано вещество, формула которого:         l) Na;	2) СаСI2;	3) SiO2;	4) Н2.4.Соединениями с ковалентной неполярной и ковалентной полярной связью являются соответственно:1) НВг и Вг2;     2) СI2 и H2S;        3) Na2S и SO3;    4) Р8 и NaF.5.  В соединении калия с кислородом химическая связь:       1) металлическая; 			3) ковалентная неполярная;       2) ковалентная полярная; 		4) ионная.6. Ковалентная неполярная связь в веществе:       1) аммиак;      2) сероводород;        3) хлор;      4) железо.  Определить вид химической связи у следующих соединений:Вариант 1 К2О, I2, H2O, Cl2, CaO, HBr, CaCl2, O2, Na2O, HClВариант 2Br2, NO2, CO2, Na2O, O2, HCl, H2O CuCl2, N2, Н2O2 Определите элементы, ставшие не в ту «очередь»:Ca  Fe  P  K  Al  Mg Na Почему? Атомы металлов легко отдают валентные электроны и превращаются в положительные заряженные ионы:Ме0 – n ē =Men+ Свободные электроны, оторвавшиеся от атома, перемещаются между положительными ионами металлов. Между ними возникает металлическая связь, т. е. электроны как бы цементируют положительные ионы кристаллической решетки металлов. Металлическая связьСвязь, которая образуется в результате взаимодействия относительно свободных электронов с ионами металлов, называются металлической связью.   Водородная связьСвязь, которая образуется между атомом водорода одной молекулы и атомом сильно электроотрицательного элемента (O, N, F) другой молекулы, называется водородной связью. Почему именно водород образует такую специфическую химическую связь?Атомный радиус водорода очень мал, при  отдаче своего электрона водород приобретает высокий положительный заряд, за счет которого водород одной молекулы взаимодействует с атомами электроотрицательных элементов (F, O, N) входящих в состав других молекул (HF, H2O, NH3).  Разновидности  водородной связи:МежмолекулярнаяВозникает между  молекулами     Внутримолекулярная     Возникает  внутри         молекулы       Межмолекулярная водородная связь1)между молекулами воды  Межмолекулярная водородная связь2)между молекулами аммиака  Межмолекулярная водородная связь3)между молекулами спиртов (метанол, этанол, пропанол, этиленгликоль, глицерин) Межмолекулярная водородная связь4)между молекулами карбоновых кислот              (муравьиная, уксусная)                   Межмолекулярная водородная связь5)Между молекулами фтороводорода                            Н – Fδ- … δ+ H – F δ- … δ+Н – F δ-  …  Особые свойства веществ, образованных межмолекулярной водородной связью1)вещества с низкой молекулярной массой – жидкости или легко сжижаемые газы(вода, метанол, этанол, муравьиная кислота, уксусная кислота, фтороводород, аммиак) Особые свойства веществ, образованных межмолекулярной водородной связью2)некоторые спирты и кислоты неограниченно растворимы в воде Особые свойства веществ, образованных межмолекулярной водородной связью3)способствуют образованию кристаллов в виде снежинок или измороси Внутримолекулярная водородная связь возникает1)внутри молекул белков (водородная связь удерживает витки спирали пептидной молекулы)  Внутримолекулярная водородная связьвозникает2)внутри молекулы ДНК (между азотистыми основаниями по принципу комплементарности:  А – Т , Ц – Г )   Значение внутримолекулярной связиСпособствует образованию молекул белков, ДНК и РНК  и определяет  их функционирование. Факторы, разрушающие  водородную связь в белковой молекуле (денатурирующие факторы)Электромагнитное излучениеВибрации  Высокие температурыХимические вещества 1) Для какого вещества характерна водородная связь:   а) C₂H₆   б) C₂H₅OH   в) CH₃-O-CH₃   г) CH₃COOCH₃2) Укажите вещество с металлической связью:    а) оксид магния    б) сера     в) медь     г) нитрид лития3) Установите соответствие между формулой вещества и     видом  химической связи в нем:А) CaCl₂       Б)SO₃       В) KOH        Г) Fe        Д)  N₂        Е) H₂O1)металлическая                            2) только ионная     3) только  ковал.полярная           4) ков.полярная и ионная5) ков.полярная и неполярная    6) только ков.неполярная7) ков.полярная и водороднаяТ Е С ТОТВЕТ: 3:  А - 1,   Б - 3,   В - 4,   Г - 1,    Д -  6,   Е - 3бв 4). Вещество, между молекулами которого существует водородная  связь:      а) этанол         б) метан         в) водород            г) бензол5). Вещество с металлической  связью:      а) H₂O              б) Ag               в) CO₂                    г) KFаб Дом. задание:Задача № 1.В растворе массой 100 г содержится хлорид бария массой 20 г. Какова массовая доля хлорида бария в растворе?Задача № 2 .Сахар массой 5 г растворили в воде массой 20 г. Какова массовая доля (%) сахара в растворе? В растворе массой 100 г содержится хлорид бария массой 20 г. Какова массовая доля хлорида бария в растворе? Виды химической связи

file_name: металлич. и водородная  хим. связь.ppt

description:
Металлическая и водородная  и химическая связь

http://rpg.lv/node/1368?video_id=949- видеоурок

alt: Тест по теме « Ионная и ковалентная химическая связь » 1

description:
Тест по теме «Ионная и ковалентная химическая связь»

1.Химическая связь в соединении хлора с элементом, в атомекоторого распределение электронов по слоям 2е, 8е, 7е:
1) ионная;	               3) ковалентная неполярная;
2)металлическая;	4) ковалентная полярная.
2.Ковалентной полярной связью образовано вещество, формулакоторого:
1)N2;	2) NaBr;	3) Na2S;	4) HF.
3.   Ионной связью образовано вещество, формула которого:         l) Na;	2) СаСI2;	3) SiO2;	4) Н2.
4.Соединениями с ковалентной неполярной и ковалентной полярной связью являются соответственно:
1) НВг и Вг2;     2) СI2 и H2S;        3) Na2S и SO3;    4) Р8 и NaF.
5.  В соединении калия с кислородом химическая связь:
       1) металлическая; 			3) ковалентная неполярная;
       2) ковалентная полярная; 		4) ионная.
6. Ковалентная неполярная связь в веществе:
       1) аммиак;      2) сероводород;        3) хлор;      4) железо.

description:
 Определить вид химической связи у следующих соединений:

Вариант 1
 К2О, I2, H2O, Cl2, CaO, HBr, CaCl2, O2, Na2O, HCl

Вариант 2
Br2, NO2, CO2, Na2O, O2, HCl, H2O CuCl2, N2, Н2O2

description:
Определите элементы, ставшие не в ту «очередь»:
Ca  Fe  P  K  Al  Mg Na
Почему?

description:
Атомы металлов легко отдают валентные электроны и превращаются в положительные заряженные ионы:
Ме0 – n ē =Men+

description:
Металлическая связь

Связь, которая образуется в результате взаимодействия относительно свободных электронов с ионами металлов, называются металлической связью.

description:
 Водородная связь

Связь, которая образуется между атомом водорода одной молекулы и атомом сильно электроотрицательного элемента (O, N, F) другой молекулы, называется водородной связью.

description:
Почему именно водород образует такую специфическую химическую связь?

Атомный радиус водорода очень мал, при  отдаче своего электрона водород приобретает высокий положительный заряд, за счет которого водород одной молекулы взаимодействует с атомами электроотрицательных элементов (F, O, N) входящих в состав других молекул (HF, H2O, NH3).

alt: Разновидности водородной связи:

description:
 Разновидности  водородной связи:

Межмолекулярная

Возникает между  молекулами

Внутримолекулярная

    Возникает  внутри
        молекулы

alt: Межмолекулярная водородная связь 1)между молекулами воды

alt: Межмолекулярная водородная связь 2)между молекулами аммиака

alt: Межмолекулярная водородная связь 3)между молекулами спиртов (метанол, этанол, пропанол, этиленгликоль, глицерин)

alt: Межмолекулярная водородная связь 4)между молекулами карбоновых кислот (муравьиная, уксусная)

description:
Межмолекулярная водородная связь

5)Между молекулами фтороводорода

         Н – Fδ- … δ+ H – F δ- … δ+Н – F δ-  …

alt: Особые свойства веществ, образованных межмолекулярной водородной связью 1)вещества с низкой молекулярной массой – жидкости или легко сжижаемые газы (вода, метанол, этанол, муравьиная кислота, уксусная кислота,…

description:
Особые свойства веществ, образованных межмолекулярной водородной связью

1)вещества с низкой молекулярной массой – жидкости или легко сжижаемые газы
(вода, метанол, этанол, муравьиная кислота, уксусная кислота, фтороводород, аммиак)

alt: Особые свойства веществ, образованных межмолекулярной водородной связью 2)некоторые спирты и кислоты неограниченно растворимы в воде

alt: Особые свойства веществ, образованных межмолекулярной водородной связью 3)способствуют образованию кристаллов в виде снежинок или измороси

alt: Внутримолекулярная водородная связь возникает 1)внутри молекул белков (водородная связь удерживает витки спирали пептидной молекулы)

description:
Внутримолекулярная водородная связь

возникает
2)внутри молекулы ДНК (между азотистыми основаниями по принципу комплементарности:  А – Т , Ц – Г )

alt: Значение внутримолекулярной связи

description:
Значение внутримолекулярной связи

Способствует образованию молекул белков, ДНК и РНК  и определяет  их функционирование.

description:
Факторы, разрушающие  водородную связь в белковой молекуле (денатурирующие факторы)

Электромагнитное излучение

Вибрации

  Высокие температуры

Химические вещества

description:
1) Для какого вещества характерна водородная связь:
   а) C₂H₆   б) C₂H₅OH   в) CH₃-O-CH₃   г) CH₃COOCH₃
2) Укажите вещество с металлической связью:
    а) оксид магния    б) сера     в) медь     г) нитрид лития
3) Установите соответствие между формулой вещества и
     видом  химической связи в нем:
А) CaCl₂       Б)SO₃       В) KOH        Г) Fe        Д)  N₂        Е) H₂O
1)металлическая                            2) только ионная
3) только  ковал.полярная           4) ков.полярная и ионная
5) ков.полярная и неполярная    6) только ков.неполярная
7) ков.полярная и водородная

Т Е С Т

ОТВЕТ:
 3:  А - 1,   Б - 3,   В - 4,   Г - 1,    Д -  6,   Е - 3

б

в

description:
4). Вещество, между молекулами которого существует водородная  связь:
      а) этанол         б) метан         в) водород            г) бензол
5). Вещество с металлической  связью:
      а) H₂O              б) Ag               в) CO₂                    г) KF

а

б

alt: Дом. задание: Задача № 1. В растворе массой 100 г содержится хлорид бария массой 20 г

description:
Дом. задание:

Задача № 1.В растворе массой 100 г содержится хлорид бария массой 20 г. Какова массовая доля хлорида бария в растворе?
Задача № 2 .Сахар массой 5 г растворили в воде массой 20 г. Какова массовая доля (%) сахара в растворе?

alt: Виды химической связи

description: Виды химической связи

intro: Презентация к занятию по химии "Металлическая и водородная химическая связь" содержит сведения и механизме образования металлической и водородной химических связей. Представляет собой иллюстративный ряд для лучшего понимания и усвоения нового материала по данной теме. Презентация содержит тест по теме "Ионная и ковалентная химическая связь"Презентация к занятию по химии "Металлическая и водородная химическая связь"


extracted_text: Урок-исследование «Действие жидкости на погруженное в нее тело» Какие факты из жизни доказывают существование выталкивающей силы?Опишите опыт, доказывающий существование выталкивающей силыКакими известными вам способами можно определить выталкивающую силу?Какие величины нужно знать, чтобы рассчитать выталкивающую силу? "Э-В-Р-И-К-А!"На тело, погруженное в жидкость  или газ, действует выталкивающая …………….                           сила, …равная…весу жидкости или газа, . вытесненного этим……. Телом!!!!!FАрхимеда= Рж gV Архимедова сила Зависит от Не зависит от Объема телаФормы тела Плотности жидкостиПлотности тела Массы тела Глубины погружения             «Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений,                         рожденных только воображением».                    М.В. Ломоносов                             (1711-1765)                              Домашнее задание: §51,Упр.26 (1-3)

file_name: Презентация к уроку-исследованию Действие жидкости на погруженное в нее тело.ppt

description:
Какие факты из жизни доказывают существование выталкивающей силы?
Опишите опыт, доказывающий существование выталкивающей силы
Какими известными вам способами можно определить выталкивающую силу?
Какие величины нужно знать, чтобы рассчитать выталкивающую силу?

description:
"Э-В-Р-И-К-А!"

На тело, погруженное в жидкость  или газ, действует выталкивающая …………….
                           сила, …равная

…весу жидкости или газа, .
 вытесненного
этим……. Телом!!!!!

FАрхимеда= Рж gV

description:
Архимедова сила

Зависит от

Не зависит от

Объема тела

Формы тела

Плотности жидкости

Плотности тела

Массы тела

Глубины погружения

alt: Домашнее задание: §51,Упр.26 (1-3)

description:
   Домашнее задание:
 §51,Упр.26 (1-3)

intro: Презентация к уроку-исследованию  « Действие жидкости на погруженное в нее тело» (физика, 7 класс). Презентация позволяет наглядно увидеть структуру исследования, пройти все этапы исследования, обобщить и систематизировать полученные в ходе исследования выводы. Дает возможность на простом примере понять, чему равна архимедова силаПрезентация к уроку-исследованию  « Действие жидкости на погруженное в нее тело» (физика, 7 класс). Презентация позволяет наглядно увидеть структуру исследования, пройти все этапы исследования, обобщить и систематизировать полученные в ходе исследования выводы. Дает возможность на простом примере понять, чему равна архимедова сила


extracted_text: Household duties [sh]: a dish, to wash, to wash a dish, washing dishes, a shop, go shopping;[w]: to sweep, to sweep the floor, a wife, a housewife, water, to water the flowers, wind, to wind, to wind the clock;[r]: to repair, to repair a bike, to repair a car, a room, to tidy up the room;[h]: a house, to clean the house, help, to help, a hand, a helping hand; to wash dishes  - мыть посудуto go shopping – ходить за покупкамиto sweep the floor – подметать полto water flowers – поливать цветыto wind the clock – заводить часыto repair - ремонтироватьto tidy up the room – убирать комнатуto help - помогатьto give a helping hand – оказывать помощьto iron clothes – утюжить одеждуto cook meals – готовить едуto set the table – накрывать на столto vacume the carpet – пылесосить ковёр           What does he (she) do? One busy housewife sweeps the floor,Two busy housewives polish the door,Three busy housewives wash the socks,Four busy housewives wind the clocks,Five busy housewives clean with the broom,Six busy housewives tidy up the room                  Read the poem 1. Do you often tidy up your room?2. Do you help your mother to cook?3. Do you often wash the dishes?4. Can you iron your clothes?5. Do you go shopping for your family?6. Do you water flowers in your flat?7. Do you help your grandparents about the house?8. Do you like to work in the garden?9. Can you vacume the carpet in your flat?10. Can you set the table, when you have guests?               Test "Am I helpful?" 18-20 points: your parents are lucky to have such a son (daughter)! You are really helpful and responsible!10-16 points: you help your parents, but probably you can’t do everything about the house. It’s not a problem – you can learn it!Less than 10 points: you should take care of your parents – they need your help!                             Keys

file_name: Household duties.ppt

alt: Household duties

description: Household duties

alt: [sh]: a dish, to wash, to wash a dish, washing dishes, a shop, go shopping; [w]: to sweep, to sweep the floor, a wife, a…

description:
[sh]: a dish, to wash, to wash a dish, washing dishes, a shop, go shopping;
[w]: to sweep, to sweep the floor, a wife, a housewife, water, to water the flowers, wind, to wind, to wind the clock;
[r]: to repair, to repair a bike, to repair a car, a room, to tidy up the room;
[h]: a house, to clean the house, help, to help, a hand, a helping hand;

alt: to wash dishes - мыть посуду to go shopping – ходить за покупками to sweep the floor – подметать пол to water flowers – поливать…

description:
to wash dishes  - мыть посуду
to go shopping – ходить за покупками
to sweep the floor – подметать пол
to water flowers – поливать цветы
to wind the clock – заводить часы
to repair - ремонтировать
to tidy up the room – убирать комнату
to help - помогать
to give a helping hand – оказывать помощь
to iron clothes – утюжить одежду
to cook meals – готовить еду
to set the table – накрывать на стол
to vacume the carpet – пылесосить ковёр

alt: What does he (she) do?

description: What does he (she) do?

alt: One busy housewife sweeps the floor,

alt: Do you often tidy up your room? 2

description:
1. Do you often tidy up your room?
2. Do you help your mother to cook?
3. Do you often wash the dishes?
4. Can you iron your clothes?
5. Do you go shopping for your family?
6. Do you water flowers in your flat?
7. Do you help your grandparents about the house?
8. Do you like to work in the garden?
9. Can you vacume the carpet in your flat?
10. Can you set the table, when you have guests?

               Test "Am I helpful?"

description:
18-20 points: your parents are lucky to have such a son (daughter)! You are really helpful and responsible!

10-16 points: you help your parents, but probably you can’t do everything about the house. It’s not a problem – you can learn it!

Less than 10 points: you should take care of your parents – they need your help!

                             Keys

intro: Данная слайдовая презентация содержит основную лексику и фразовые глаголы по теме "Household duties" (Домашние обязанности), стихотворение, которое предлагается обыграть жестами и пластикой, а также тест "Am I helpful?", который предлагает оценить учащимся, насколько они готовы помогать своим родителям по дому.

title: Презентация к уроку английского языка "Household duties" (4 класс)


extracted_text: Наше питание.Урококружающего мира в 3 классе Улыбка и хорошее настроение  – залог успеха в любой работе!Успехов вам и удачи! Письмо от Незнайки! Здравствуйте, друзья!Своё письмо я пишу из больницы.Что-то случилось с моим здоровьем: в глазах звёздочки, в животе колит. И совсем не хочется веселиться и шалить. Доктор Пилюлькин говорит, что мне нужно правильно питаться. Что значит правильно питаться? Я съел на завтрак сладкую кашу, какао с булочкой, кусочек пирога и конфеты. Это моя любимая еда! Надеюсь, скоро буду здоров и буду как всегда с вами!Ваш Незнайка.  Наше питание. Человеку нужна пища – как бензин машине.Чтобы ходить, бегать, прыгать, дышать, смеяться, работать, чтобы жить! При длительном голодании человек слабеет, через 2-3 дня начинаются «голодные» обмороки, а через 7 дней он умрет. Режим питания.ЗавтракОбед Полдник Ужин  Правила работы в группе.Будь добросовестным по отношению к товарищам;Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая;Один говорит, а остальные слушают;Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться;Поддерживайте друг друга. Белки – питательные вещества.Нужны для роста и развития организма.ЖИРЫ – питательные вещества.Обеспечивают организм энергией.Углеводы  – питательные вещества.Главные поставщики энергии для нашего тела. Казимир Функ – американский ученый.Он выяснил, что вещество «амин», содержащееся в оболочке зерна жизненно необходимо человеку. Соединив латинское слово vita «жизнь» со словом «амин», получилось слово «витамин». Витамин – источник жизни.Помните, дети!При употреблении фруктов и овощей не забывайте их мыть! 1) в2) а3) б4) в5) гОтветы. Рефлексия. Спасибо за внимание!Будьте здоровы!Д/З -  составить меню для своей семьи.

file_name: презентация к уроку  наше питание.ppt

alt: Наше питание. Урок окружающего мира в 3 классе

description:
Улыбка и хорошее настроение
 – залог успеха в
любой работе!

Успехов вам и удачи!

alt: Письмо от Незнайки!

description: Письмо от Незнайки!

description:
Здравствуйте, друзья!
Своё письмо я пишу из больницы.
Что-то случилось с моим здоровьем: в глазах звёздочки, в животе колит. И совсем не хочется веселиться и шалить. Доктор Пилюлькин говорит, что мне нужно правильно питаться. Что значит правильно питаться? Я съел на завтрак сладкую кашу, какао с булочкой, кусочек пирога и конфеты. Это моя любимая еда! Надеюсь, скоро буду здоров и буду как всегда с вами!
Ваш Незнайка.

alt: Наше питание.

description: Наше питание.

alt: Человеку нужна пища – как бензин машине

description:
Человеку нужна пища – как бензин машине.

Чтобы ходить, бегать, прыгать, дышать, смеяться, работать, чтобы жить!

alt: Режим питания. Завтрак Обед Полдник

description:
Режим питания.

Завтрак
Обед
Полдник
Ужин

description:
Правила работы в группе.

Будь добросовестным по отношению к товарищам;
Слушайте каждого члена группы внимательно,
не перебивая;
Один говорит, а остальные слушают;
Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться;
Поддерживайте друг друга.

description:
Белки – питательные вещества.
Нужны для роста и
развития организма.

ЖИРЫ – питательные вещества.
Обеспечивают организм энергией.

Углеводы  – питательные вещества.
Главные поставщики энергии
 для нашего тела.

alt: Казимир Функ – американский ученый

description:
Казимир Функ –
американский ученый.

Он выяснил, что вещество «амин»,
содержащееся в оболочке зерна
жизненно необходимо человеку.
Соединив латинское слово vita «жизнь»
со словом «амин», получилось слово «витамин».

description:
Витамин – источник жизни.

Помните, дети!
При употреблении фруктов и овощей не забывайте их мыть!

alt: 1) в 2) а 3) б 4) в 5) г Ответы.

description:
1) в
2) а
3) б
4) в
5) г

Ответы.

alt: Рефлексия.

description: Рефлексия.

alt: Спасибо за внимание! Будьте здоровы!

description:
Спасибо за внимание!

Будьте здоровы!

Д/З -  составить меню для своей семьи.

title: Урок и презентация по окружающему миру "Наше питание" (3 класс)


extracted_text: Г1алг1ай метта урок2- ча классе хьехархо: Джандигова З.С. ЭпиграфДега гарга ба хьо сона,Са хьамсара наьна мотт,Деша говзал сона енна,Бицлурбоаца г1алг1ай мотт…                   (Хамхоев Ахьмад) ЦIагIара болх тахкар упр.61Iодеша. ХьатIаязде, йиш хоадора хьарак долча деша кIал такилг хьакха.   Лейла.Лейлас селхан сочинени язъяьй.Сочиненех пхиъ оттаяьй хьехархочо. Лейла чIоагIа гIадъяхай. Тахан Iуйрре кийчъеннай из деша яха.   Лейла.Лейлас селхан сочинени язъяьй.Сочиненех пхиъ оттаяьй хьехархочо. Лейла чIоагIа гIадъяхай. Тахан Iуйрре кийчъеннай из деша яха.  Б1аргашка сало1а минот Г1алг1ай меттала беттай ц1ераш:Нажгамсхой бутт  - январь Саькур бутт - февральМутхьал бутт  -март Тушол бутт  - апрель Бекарг бутт  - май Аьтинг бутт  - июньК1имарс бутт  - июльМангал бутт  - августМоажол бутт  - сентябрьТов бутт-  октябрьЛайчил бутт – ноябрьЧантар бутт  - декабрьё Ц1ена яздара минот.Д1аязде муг1 бизза:  Кх  Кх  Кх  Кх  Кх  Кхкхаьра  Харжара диктант.- 1одешача дешашца хьахержаш д1аязде духхьала йиш хоадора хьарак дола дешаш.   Дуъ, тоъ, шиъ, фуъ, виъ, гаъ.  Тема хьехар         Ховли-довзалеш:1. Цхьаннахьа доах цо алапаш шолха,    Кхычахьа- оазаш къоастаю.    Цхьадолча дешашта юкъе, тIехьа    Мукъаза оазаш цо кIаьдъю.   - Алал, бераш, шоашта хой,    Фу алап да дувцар вай?         Ховли-довзалеш:  Урока тема:«Къоастора хьаракаш (ъ,ь)»  Урока лоарх1амаш:1.Къоастора хьаракий лоарх1ам дешархошта бовзийтар;2.Нийса яздара бокъонаш кхеяр,дувзаденна къамаьл шаьрдарКечам: гуйран 1алама сурт. Лохе-     лохъе          Лакхе-  лакхъе Ц1ена – ц1енъе       Сиха-     сихъе    Мукъаза оаз шийна т1ехьа латтача мукъача оазах къоастае еза хилча, цига къоастора хьарака Ъ,Ь язду.   Г, рг, к, хь, яхача алапашта т1ехьа Ь язду: Яхьья, г1оргья, кагье, шокьеттарг.  Вокха мукъазача алапата т1ехьа Ъ язду: лакхъе, нийсъе, гулъе.

file_name: йоазон урокИПК.ppt

description:
Г1алг1ай метта урок
2- ча классе
 хьехархо: Джандигова З.С.

alt: Эпиграф Дега гарга ба хьо сона,

description:
Эпиграф
Дега гарга ба хьо сона,
Са хьамсара наьна мотт,
Деша говзал сона енна,
Бицлурбоаца г1алг1ай мотт…
                  (Хамхоев Ахьмад)

alt: ЦIагIара болх тахкар упр.61 Iодеша

description:
ЦIагIара болх тахкар упр.61

Iодеша. ХьатIаязде, йиш хоадора хьарак долча деша кIал такилг хьакха.

alt: Лейла. Лейлас селхан сочинени язъяьй

description:
 Лейла.
Лейлас селхан сочинени язъяьй.Сочиненех пхиъ оттаяьй хьехархочо. Лейла чIоагIа гIадъяхай. Тахан Iуйрре кийчъеннай из деша яха.

alt: Лейла. Лейлас селхан сочинени язъяьй

alt: Б1аргашка сало1а минот

description: Б1аргашка сало1а минот

alt: Г1алг1ай меттала беттай ц1ераш:

description:
Г1алг1ай меттала беттай ц1ераш:

Нажгамсхой бутт  - январь
Саькур бутт - февраль
Мутхьал бутт  -март
Тушол бутт  - апрель
Бекарг бутт  - май
Аьтинг бутт  - июнь
К1имарс бутт  - июль
Мангал бутт  - август
Моажол бутт  - сентябрь
Тов бутт-  октябрь
Лайчил бутт – ноябрь
Чантар бутт  - декабрь

ё

alt: Ц1ена яздара минот. Д1аязде муг1 бизза:

description:
Ц1ена яздара минот.

Д1аязде муг1 бизза:
Кх  Кх  Кх  Кх  Кх  Кх

кхаьра

description:
Харжара диктант.
- 1одешача дешашца хьахержаш д1аязде духхьала йиш хоадора хьарак дола дешаш.

alt: Дуъ, тоъ, шиъ, фуъ, виъ, гаъ.

description: Дуъ, тоъ, шиъ, фуъ, виъ, гаъ.

alt: Тема хьехар

description: Тема хьехар

alt: Ховли-довзалеш: 1 . Цхьаннахьа доах цо алапаш шолха,

alt: Ховли-довзалеш:

description: Ховли-довзалеш:

alt: Урока тема: «Къоастора хьаракаш (ъ,ь)»

description:
Урока тема:

«Къоастора хьаракаш (ъ,ь)»

description:
Урока лоарх1амаш:

1.Къоастора хьаракий лоарх1ам дешархошта бовзийтар;

2.Нийса яздара бокъонаш кхеяр,дувзаденна къамаьл шаьрдар

Кечам: гуйран 1алама сурт.

alt: Лохе- лохъе Лакхе- лакхъе

intro:
Тема этого урока "Разделительные знаки ъ,ь", который я провела во 2 классе . Урок прошел на высоком уровне. В классе 29 ученика и все освоили тему урока.  Цель: повторить правила написания разделительного твердого знака и разделительного мягкого знака.
Планируемые результаты: учащиеся научатся писать слова с разделительным твердым знаком и разделительным мягким знаком; составят алгоритм проверки написания разделительного твердого знака и разделительного мягкого знака.
Оборудование: карточки с заданиями,мягкий и твердый знак, конверты с деталями для сбора схемы-правила,учебник Родного   языка для 2   класса,презентация круги для самооценки.Тема этого урока "Разделительные знаки ъ,ь"  .

title: Презентация по ингушскому языку на тему " Къоастора хьаракаш (ъ,ь)" (2 класс, родной язык)


extracted_text: 1 классПахомова В.В., учитель начальных классов МКОУ «Лозовская СОШ» Почему так говорят? Что такое дружба?-Спросила я у птицы.Это когда  коршун Летает вместе с 			          синицей.Спросила я у зверя:-Что такое  дружба?Это, когда зайцуЛисицы бояться не нужно.А после спросила у девочки:Дружба – что такое?Это что-то  огромное,Радостное, большое.Это когда  ребята все 			      сразу,Все вместе играют,Это когда мальчишки Девчонок не задирают.Дружить  должны  все  		    на свете:И звери, и птицы, и 		              дети!  				 А что такое дружба? Что такое ДРУЖБА? Дружба – это близкие отношения, взаимная расположенность, привязанность друг к другу, основанные на взаимном доверии, преданности, общности интересов, идей, целей. Дружба связывает не только отдельных людей, но и целые коллективы, предприятия, классы. Есть дружба народов, существуют дружеские отношения между странами.Из толкового словаря Собери пословицуСам погибай,  …Старый друг   …Дерево сильно корнями,  …Дружба крепка не лестью,   …Друга на деньги   …Нет друга – ищи,   ….Дружба – что стекло:   …Не имей 100 рублей,  …Друг познается   …Дружба не гриб -   … Л.Н.Толстой «Два товарища» Кто с кем дружит?1. Забавные бурундучки Чип и ... 2. Добрая Белоснежка и ... 3. Забавный Винни Пух и ... 4. Добрый Малыш и ... 5. Доверчивый Буратино и ... 6. Зеленый крокодил Гена и ...  Правила  дружбы 		С другом разделю всё вместе,		С другом буду всегда честен.Если в чём-то я не прав,Друг подскажет – он не враг.			В обиду друга я не дам,			Не променяю , не предам.От того беги скорей,Кто чернит своих друзей.		Обижаться не спешу,		Дружбой школьной дорожу. добрый, вежливый, честный, щедрый, сильный, внимательный, заботливый,преданный, умеющий хранить секреты, отзывчивый, хорошо учится, любезный, терпеливый, доверчивый, веселый, строгий, общительный,бескорыстный, трудолюбивыйтрусливый, жадный, льстивый, богатый, ленивый,  жадный, ябеда, глупый, вор, каприза, задира, лживый, злой, невежа  Не дразнись, не зазнавайся,В школе всем помочь старайся,Зря не хмурься, будь смелей-И найдешь себе друзей. ВсемСпасибо!!! Картинки о дружбе.  http://o-druzhbe.ru/kartinki_pro_druzhbu_detyam.phpКартинки-анимашки о дружбе. http://blestki.com/kartinki_drujba.html, http://vsyaanimaciya.ru/photo/201-2-0-0-2,   http://mirgif.com/kartinki_druzhba_5.htm3.    Картинка к рассказу Л.Н.Толстого. http://www.gennadij.pavlenko.name/ex-book?text=236Источники

file_name: Школьная дружба.ppt

description:
1 класс

Пахомова В.В., учитель начальных классов
МКОУ «Лозовская СОШ»

alt: Почему так говорят?

description: Почему так говорят?

alt: Что такое дружба?- Спросила я у птицы

description:
Что такое дружба?-
Спросила я у птицы.
Это когда  коршун
Летает вместе с 			          синицей.
Спросила я у зверя:
-Что такое  дружба?
Это, когда зайцу
Лисицы бояться не нужно.
А после спросила у девочки:

Дружба – что такое?
Это что-то  огромное,
Радостное, большое.
Это когда  ребята все 			      сразу,
Все вместе играют,
Это когда мальчишки
 Девчонок не задирают.
Дружить  должны  все  		    на свете:
И звери, и птицы, и 		              дети!

А что такое дружба?

description:
Что такое ДРУЖБА?

 Дружба – это близкие отношения, взаимная расположенность,
 привязанность друг к другу, основанные на взаимном доверии, преданности, общности интересов, идей, целей.
Дружба связывает не только отдельных людей, но и целые коллективы, предприятия, классы. Есть дружба народов, существуют дружеские отношения между странами.

Из толкового словаря

alt: Собери пословицу Сам погибай, …

description:
Собери пословицу

Сам погибай,  …

Старый друг   …

Дерево сильно корнями,  …

Дружба крепка не лестью,   …

Друга на деньги   …

Нет друга – ищи,   ….

Дружба – что стекло:   …

Не имей 100 рублей,  …

Друг познается   …

Дружба не гриб -   …

alt: Л.Н.Толстой «Два товарища»

description: Л.Н.Толстой «Два товарища»

description:
Кто с кем дружит?

1. Забавные бурундучки Чип и ...
2. Добрая Белоснежка и ...
3. Забавный Винни Пух и ...
4. Добрый Малыш и ...
5. Доверчивый Буратино и ...
6. Зеленый крокодил Гена и ...

alt: Правила дружбы

description: Правила  дружбы

alt: С другом разделю всё вместе,

description:
		С другом разделю всё вместе,
		С другом буду всегда честен.
Если в чём-то я не прав,
Друг подскажет – он не враг.
			В обиду друга я не дам,
			Не променяю , не предам.
От того беги скорей,
Кто чернит своих друзей.
		Обижаться не спешу,
		Дружбой школьной дорожу.

alt: добрый, вежливый, честный, щедрый, сильный, внимательный, заботливый, преданный, умеющий хранить секреты, отзывчивый, хорошо учится, любезный, терпеливый, доверчивый, веселый, строгий, общительный, бескорыстный, трудолюбивый трусливый, жадный, льстивый,…

description:
добрый, вежливый, честный, щедрый, сильный, внимательный, заботливый,
преданный, умеющий хранить секреты, отзывчивый, хорошо учится, любезный, терпеливый, доверчивый, веселый, строгий, общительный,
бескорыстный, трудолюбивый

трусливый, жадный, льстивый,
богатый, ленивый,  жадный, ябеда, глупый, вор, каприза, задира, лживый, злой, невежа

description:
Не дразнись, не зазнавайся,

В школе всем помочь старайся,

Зря не хмурься, будь смелей-

И найдешь себе друзей.

alt: Всем Спасибо!!!

description:
Всем

Спасибо!!!

alt: Картинки о дружбе. http://o-druzhbe

description:
Картинки о дружбе.  http://o-druzhbe.ru/kartinki_pro_druzhbu_detyam.php
Картинки-анимашки о дружбе. http://blestki.com/kartinki_drujba.html,
 http://vsyaanimaciya.ru/photo/201-2-0-0-2,   http://mirgif.com/kartinki_druzhba_5.htm
3.    Картинка к рассказу Л.Н.Толстого. http://www.gennadij.pavlenko.name/ex-book?text=236

Источники

intro: Дружба – это близкие отношения, взаимная расположенность, привязанность друг к другу, основанные на взаимном доверии, преданности, общности интересов, идей, целей. Дружба связывает не только отдельных людей, но и целые коллективы, предприятия, классы. Есть дружба народов, существуют дружеские отношения между странами.Презентация красочная, интересная и доступная для учащихся первого класса.

title: Презентация к классному часу «Что такое школьная дружба?»


extracted_text: Quiz “In the Fairytale World” Народные                                            Авторские“The Three Little Pigs” “The Tale of Peter Rabbit”“The Snow White”“Winnie-the-Pooh”“Robin Hood”“Alice in Wonderland”“Grasshopper and Ant”   Распредели сказки по группам Народные                                            Авторские“The Three Little Pigs”    “The Tale of Peter Rabbit”   “Robin Hood”                         “The Snow White”    “Grasshopper and Ant”       “Winnie-the-Pooh”                                                   “Alice in Wonderland”    Распредели сказки по группам 1) He is very funny and careless. He likes dancing and singing. He doesn’t like working.2) She is a very nice and hard-working girl. She had a stepmother. She met a prince finally.3) He likes honey most of all. He can sing songs all day long. He has got friends: a rabbit, a donkey, a pig.4) He is very angry. He lived in the forest. He wanted to eat little pigs.5) He is very naughty. He didn’t listen to his mother and fell in trouble (попал в беду).A) Peter Rabbit   b) Winnie-the-Pooh  c) Snow WhiteD) A wolf      e) GrasshopperУгадай героя сказки по описанию 1) Grasshopper2)  Snow White3) Winnie-the-Pooh4) A wolf5) Peter RabbitУгадай героя сказки по описанию Snow White                     A wolfPeter Rabbit             StepmotherThree Little Pigs               GiantA princess           Mr. McGregoryJack                               A dragonСопоставь противоположных героев Snow White – StepmotherPeter Rabbit – Mr. McGregoryThree Little Pigs – a wolfA princess – a dragonJack - GiantСопоставь противоположных героев The stepmother had a mirror. It was magic. The mirror said to the stepmother: “You are the most beautiful woman in the world”. Many yeas the stepmother heard these words…           Угадай, из какой сказки        Snow White “No, not by the hair of my chinny chin chin, I’ll not let you in”. “Now I’ll huff and I’ll puff and I’ll blow your house down”.          Угадай, из какой сказки        Three Little Pigs “Why are you working so hard? Why bother about winter? We have got a lot of food in summer”.         Угадай, из какой сказки The Ant and the Grasshopper I am sorry to say that Peter was not very well during the evening. His mother put him to bed, and made some camomile tea. “One table-spoonful to be taken at bed-time”.           Угадай, из какой сказки The tale of Peter Rabbit

alt: Quiz “In the Fairytale World”

description: Quiz “In the Fairytale World”

alt: Народные

description:
Народные                                            Авторские

“The Three Little Pigs”
“The Tale of Peter Rabbit”
“The Snow White”
“Winnie-the-Pooh”
“Robin Hood”
“Alice in Wonderland”
“Grasshopper and Ant”

   Распредели сказки по группам

description:
Народные                                            Авторские
“The Three Little Pigs”    “The Tale of Peter Rabbit”
   “Robin Hood”                         “The Snow White”
    “Grasshopper and Ant”       “Winnie-the-Pooh”
                                                   “Alice in Wonderland”

    Распредели сказки по группам

alt: He is very funny and careless.

description:
1) He is very funny and careless. He likes dancing and singing. He doesn’t like working.
2) She is a very nice and hard-working girl. She had a stepmother. She met a prince finally.
3) He likes honey most of all. He can sing songs all day long. He has got friends: a rabbit, a donkey, a pig.
4) He is very angry. He lived in the forest. He wanted to eat little pigs.
5) He is very naughty. He didn’t listen to his mother and fell in trouble (попал в беду).

A) Peter Rabbit   b) Winnie-the-Pooh  c) Snow White
D) A wolf      e) Grasshopper

Угадай героя сказки по описанию

description:
1) Grasshopper
2)  Snow White
3) Winnie-the-Pooh
4) A wolf
5) Peter Rabbit

Угадай героя сказки по описанию

alt: Snow White

description:
Snow White                     A wolf
Peter Rabbit             Stepmother
Three Little Pigs               Giant
A princess           Mr. McGregory
Jack                               A dragon

Сопоставь противоположных героев

alt: Snow White – Stepmother Peter Rabbit –

description:
Snow White – Stepmother
Peter Rabbit – Mr. McGregory
Three Little Pigs – a wolf
A princess – a dragon
Jack - Giant

Сопоставь противоположных героев

description: Snow White

alt: Three Little Pigs

description: Three Little Pigs

alt: The Ant and the Grasshopper

description: The Ant and the Grasshopper

alt: The tale of Peter Rabbit

description: The tale of Peter Rabbit

intro: Данная презентация-викторина подходит для урока-обобщения по английским сказкам. Содержит задания на распределение типа сказок (народные или авторские), на знание авторов, персонажей, цитат из сказок. Подходит для групповой работы, содержит элемент соревнования: в конце викторины подсчитываются баллы, набранные каждой командой за правильные ответы.

title: Презентация-викторина по английским сказкам (4 класс)


extracted_text: Прямые линии и организация пространстваУрок ИЗО в 8 классе по программе Б.М.НеменскогоДьяконова Людмила Николаевна-учитель ИЗО и черчения МОАУ «СОШ № 56 имени Хана В.Д. с углубленным изучением русского языка, обществознания и права» г.Оренбурга Прямые линии – простой, но очень выразительный элемент:-линия делит плоскость на отдельные части;линия помогает объединить композициюв единое целое;линия, в большей мере, чем прямоугольниквлияет на ритмическое построение композиции. Фронтальная и глубинные композиции из линийи прямоугольников даже самыми простыми средствами можно достичь эмоциональной образности Тонкие, длинные и ровные линии режутся по линейкеЛиния — это не «похудевший прямоугольник», а самостоятельный изобразительный элемент Линия придает выразительность всей композиции. В работах, где линия навылет (от края до края листа), она как бы выносит изобразительное действие за рамки и делает композицию открытой, разомкнутой и более интересной.  Работая над своими композициями, добивайтесь различия в крупности планов, потому что это создает изобразительное многоголосие, интонационное богатство и, соответственно, большую выразительность композиции. ЗАДАНИЯПрямые линии — элемент организации плоскостной композиции.1. Расположением и взаимным пересечением 3-4 прямых линий разной толщины добейтесь гармоничного членения пространства (используйте линии навылет).2. Создайте композицию из 2-3 прямоугольников и 3-4 прямых линий, которые своим расположением связывают элементы в единое композиционное целое. Создайте: а) фронтальную композицию; б) глубинную композицию.3. Из произвольного количества элементов сделайте интересную композицию.Ритмически расположив элементы на плоскости, добейтесь эмоционально-образного впечатления (например, «полета», -сужения», «замедления» и т.д.).Задания можно выполнить на компьютере.

file_name: Прямые линии и организация пространства.ppt

alt: Прямые линии и организация пространства

alt: Прямые линии – простой, но очень выразительный элемент: -линия делит плоскость на отдельные части; линия помогает объединить композицию в единое целое; линия, в большей мере,…

description:
Прямые линии – простой, но очень
 выразительный элемент:

-линия делит плоскость на отдельные
части;

линия помогает объединить композицию
в единое целое;

линия, в большей мере, чем прямоугольник
влияет на ритмическое построение
 композиции.

alt: Фронтальная и глубинные композиции из линий и прямоугольников

description:
Тонкие, длинные и ровные линии режутся по линейке

Линия — это не «похудевший прямоугольник», а самостоятельный изобразительный элемент Линия придает выразительность всей композиции. В работах, где линия навылет (от края до края листа), она как бы выносит изобразительное действие за рамки и делает композицию открытой, разомкнутой и более интересной.

description:
ЗАДАНИЯ

Прямые линии — элемент организации плоскостной композиции.
1. Расположением и взаимным пересечением 3-4 прямых линий разной толщины добейтесь гармоничного членения пространства (используйте линии навылет).

2. Создайте композицию из 2-3 прямоугольников и 3-4 прямых линий, которые своим расположением связывают элементы в единое композиционное целое. Создайте: а) фронтальную композицию; б) глубинную композицию.

3. Из произвольного количества элементов сделайте интересную композицию.Ритмически расположив элементы на плоскости, добейтесь эмоционально-образного впечатления (например, «полета», -сужения», «замедления» и т.д.).

Задания можно выполнить на компьютере.

title: Интегрированный урок: информатика и изобразительное искусство. -5 класс


extracted_text:
Букварь
1 класс
2016 год Урок 7
Предложен
ие Вам понятно, о чём я хочу  сейчас
сказать? н
а
н
а в
Составьте
картинке, используя схему.
предложение
по Урок 8
Знаки препинания Сколько    слов    в    данных
предложениях?
н
а
Дет
и
рисую
т
мелом
.
Дет
и
рисую
т. Наст
я
поё
т
н
сцен
е.
а
маму
.
Маш
а
зовё
т
Даш
Наст
Ир
а
я
а
танцуе
поё
стои
т.
т.
т. Дет
и
Дет
и
играю
т
играю
т
шахмат
в
кубик
ы.
и.
кубикам
и.
Дет
и
играю
т. Дет
и
Дет
и
иду
т
читаю
т
в школ
у.
книгу
.
Дет
и
читаю
т. Яш
а
заби
л
гол.
гол
гол! Вертолё
?
т
летит
летит
летит
.
?
! в
Найдите
восклицательные знаки. Сколько их?
Какие  ещё  знаки  тебе  встретились?
Назови их.
стихотворении !
? 4

file_name: Предложение. Знаки препинания..pptx

description:
Букварь
1 класс
2016 год

description:
Урок 7
Предложен
ие

description:
н
а
н
а

description:
Урок 8
Знаки препинания

intro: Данная презентация помогает создать условия для развития у обучающихся умения различать слово и предложение, дети учатся составлять предложения из двух, трех и более слов. Знакомятся с понятием "интонация", со знаками препинания в конце предложения. Определяют соответствие интонационных средств смыслу предложений. Учащиеся читают и сравнивают предложения с разной интонацией.

title: Презентация к уроку по обучению грамоте на тему: "Предложение. Знаки препинания"(1 класс)


extracted_text:
«Правила движения
«Правила движения
изучай с рождения»
изучай с рождения»
Презентацию по ПДД
Презентацию по ПДД
Пахомова В.В., учитель
Пахомова В.В., учитель
подготовила
подготовила
начальных классов
начальных классов Я светофор, всем известен с давних пор. Вас
Я светофор, всем известен с давних пор. Вас
правилам движения сегодня научу, и вместе с
правилам движения сегодня научу, и вместе с
вами в сказку отправиться хочу.
вами в сказку отправиться хочу. Если кушать ты захочешь- посмотри скорей
Если кушать ты захочешь- посмотри скорей
сюда! Этот знак тебе подскажет- здесь есть
сюда! Этот знак тебе подскажет- здесь есть
вкусная еда!
вкусная еда! Полоатая лошадка через улицу ведёт- здесь нам
Полоатая лошадка через улицу ведёт- здесь нам
очень осторожно нужно сделать переход.
очень осторожно нужно сделать переход. Чтоб ничего не случилось с тобой, ты,
Чтоб ничего не случилось с тобой, ты,
лучше друг, спустись под землёй.
лучше друг, спустись под землёй. Я отвечу очень строго: здесь опасная
Я отвечу очень строго: здесь опасная
дорога. Очень просит знак дорожный,
дорога. Очень просит знак дорожный,
ехать тихо, осторожно!
ехать тихо, осторожно! На проезжей части, дети, не играйте в игры эти.
На проезжей части, дети, не играйте в игры эти.
Бегать можно без оглядки во дворе и на
Бегать можно без оглядки во дворе и на
площадке.
площадке. Загорелся красный цвет: это значит хода
Загорелся красный цвет: это значит хода
нет.нет. На жёлтый свет ты не иди, а постой и
На жёлтый свет ты не иди, а постой и
подожди.
подожди. Ты свет зелёный подожди и через дорогу
Ты свет зелёный подожди и через дорогу
смело переходи.
смело переходи. Красный, жёлтый и зелёный он на всех
Красный, жёлтый и зелёный он на всех
глядит в упор, перекрёсток оживлённый,
глядит в упор, перекрёсток оживлённый,
но спокоен светофор.
но спокоен светофор.
На красный свет дороги
 На красный свет дороги
нет, на жёлтый- подожди,
нет, на жёлтый- подожди,
Когда горит зелёный свет-
 Когда горит зелёный свет-
счастливого пути!
счастливого пути!

file_name: презентация к классному часу Я-пешеход.ppt

intro: Закрепить знания учащихся о дорожных знаках, о правилах дорожного движения, правила безопасного подхода к школе; воспитывать культуру общения и поведения. Презентация помогает заинтересовать детей и наглядно запомнить правила дорожного движения. Способствует правильному выполнению различных по степени трудности заданий в конкурсах и играх.Презентация помогает заинтересовать детей и наглядно запомнить правила дорожного движения. Способствует правильному выполнению различных по степени трудности заданий в конкурсах и играх.

title: Презентация к классному часу "Я - пешеход"


extracted_text:
Прямые линии и
организация пространства
Урок ИЗО в 8 классе по программе Б.М.Неменского
Дьяконова Людмила Николаевнаучитель ИЗО и
черчения МОАУ «СОШ № 56 имени Хана В.Д. с
углубленным изучением русского языка,
обществознания и права» г.Оренбурга Прямые линии – простой, но очень
 выразительный элемент:
линия делит плоскость на
отдельные
части;
линия помогает объединить
композицию
в единое целое;
линия, в большей мере, чем
прямоугольник
влияет на ритмическое построение
 композиции. Фронтальная и глубинные композиции из линий
и прямоугольников даже самыми простыми средствами
можно достичь эмоциональной
образности Линия — это не «похудевший
прямоугольник», а самостоятельный
изобразительный элемент Линия
придает выразительность всей
композиции. В работах, где линия
навылет (от края до края листа), она
как бы выносит изобразительное
действие за рамки и делает
композицию открытой, разомкнутой и
более интересной.
Тонкие, длинные и
ровные линии
режутся по линейке Работая  над
добивайтесь
планов,
потому
изобразительное
интонационное
соответственно,
выразительность композиции.
своими  композициями,
крупности
в
это
создает
многоголосие,
и,
большую
различия
что
богатство ЗАДАНИЯ
Прямые линии — элемент организации плоскостной
1. Расположением и взаимным пересечением 3-4 прямых
композиции.
линий разной толщины добейтесь гармоничного членения
пространства (используйте линии навылет).
2. Создайте композицию из 2-3 прямоугольников и 3-4
прямых линий, которые своим расположением связывают
элементы в единое композиционное целое. Создайте: а)
фронтальную композицию; б) глубинную композицию.
3. Из произвольного количества элементов сделайте
интересную композицию.
Ритмически расположив элементы на плоскости,
добейтесь эмоционально-образного впечатления
(например, «полета», -сужения», «замедления» и т.д.).
Задания можно выполнить на компьютере.

intro:
Презентация: "Прямые линии и организация пространства" - составлена для проведения уроков по изобразительному искусству в 8 классе по программе Б. М. Неменского. Наглядный
материал взят из учебника. Наглядность соответствует изучаемому материалу и отвечает требованиям программы. Презентация предназначена для изучения в 8 классе общеобразовательной школы

title: Презентация: Прямые линии и организация пространства-8 класс


extracted_text:
Панова В.В.
Русский язык
«СЛАДКАЯ» ОРФОГРАФИЯ
Выполнила ученица 3-А класса
МБОУ ООШ №269 ЗАТО Александровск
 Куликова Анастасия.
Научный руководитель: Чинарёва Марина
Юрьевна, учитель начальных классов
МБОУ ООШ №269 ЗАТО Александровск
Русский язык Цель исследования:
Панова В.В.
 научиться распознавать
орфограммы
по фантикам и помочь
одноклассникам
 в успешном усвоении орфографии
русского
 языка более интересным способом. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
ОРФОГРАФИЯ В НАЗВАНИЯХ КОНФЕТ.
Панова В.В.
Предмет исследования:
грамотность и интерес к урокам русского
языка обучающихся 3 – А класса
МБОУ ООШ ЗАТО Александровск
Мурманской области ГИПОТЕЗА
Панова В.В.
 способ изучения орфограмм
русского языка по фантикам
заинтересует ребят,
       и они будут обращать
больше внимания
      на написания слов и
допускать меньше ошибок при
письме. Панова В.В.
ЗАДАЧИ
        1) Определить     понятие - «орфограмма»;
        2) Исследовать   фантики  от   конфет:  изучить
 орфограммы  на   фантиках,  провести
сравнительный анализ.
        3) Узнать,  интересно   ли     учащимся   изучать
русскую   орфографию  на    уроках.
        4) Разработать  и  апробировать   упражнения
по  изучению  орфограмм  по  названиям  конфет;
 проверить  эффективность  данных  упражнений. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Панова В.В.
 изучение,   анализ  и
обобщение
теоретических   материалов
по  данной  теме;
  анкетирование;   наблюдение. Панова В.В.
ЛИТЕРАТУРА Панова В.В.
ОРФОГРАММЫ 1-3 класс
Заглавная буква в начале предложения. Заглавная буква в именах
собственных.
Безударные гласные в корне слова (проверяемые и непроверяемые).
Парные звонкие и глухие согласные.
Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, чк, нщ.
 Непроизносимые согласные в корне слова. Мягкий знак – показатель
мягкости.
шипящих.
                 Разделительный ь и ъ знаки. Раздельное написание предлогов.
                     Слитное написание приставок. Гласные в приставках.
                        Мягкий знак на конце имён существительных после
                         Частица не с глаголами. Перенос слов.
                            Безударные падежные окончания имён существительных.
                                  Безударные окончания имён прилагательных. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
Панова В.В.
Цель: развитие грамотности обучающихся 3- А класса
и интереса к урокам русского языка.
Задачи:
 изучить уровень грамотности и интересы обучающихся 3-А
класса;
 разработать программу упражнений по развитию грамотности
и интереса к урокам русского языка;

провести эксперимент и сравнить полученные результаты. ПРИМЕРЫ ОРФОГРАММ НА
ФАНТИКАХ
Панова В.В.
Примеры
«Красная  Шапочка»,  «Сказки  Пушкина»,
«Африка»,  «Буратино»,  «Токио»,  «Карабас
-  Барабас»,  «Алёнка»,  «Вася  -  Василёк»,
«Кочегар Петя»
«Морские»,
«Марсианка»
«Медунок»,
«Снежок»,
«Апельсиновая»,
«Ананас»,
«Банан»,
«Барбарис»,  «Ореховая»,  «Москвичка»,
«Ромашка»,  «Коровка»,  «Петушок»,  «В
стране великанов»
«Инжир»,
шмелик», «Ореховая роща»
«Молочная  капля»,  «Батончик  с  орехами»,
«Тянучка»,
«Ласточка»,
«Белочка»,
«Свет  души»,
«Бубенчики»,
«Очумелый
п/н Орфограмма
1
Заглавная  буква  в
именах собственных
2
3
корне
Безударные гласные
в
слова
(проверяемые)
Безударные гласные
в
слова
(непроверяемые)
корне
4 ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-
ЩУ
ЧК-ЧН –НЧ-ЧТ-ЩН
5 п/н
Орфограмма
6 Мягкий  знак
-
«Ванильное небо», «Карамелькино»
Примеры
Панова В.В.
7
8
9
показатель
мягкости
Разделительный
ь знак
Удвоенные
согласные
Ь
шипящих
знак  после
10 Непроизносимые
согласные
11 Парные
согласные
«Белиссимо»,
«Вишнёвая
«Птичье  молоко»,  «Кошка  Мурья»,
«Премьера»
«Коралл»,
аллея», «Лимонная»
«Ночь  на  Рио»,  «Звездная  ночь»,
«Тёмная ночь»
«Звездная
копытце»,
морей», «Дары солнца»
«Топтыжка»,
севере»,
«Мишка
«Черемушка»,  «Сказка»,  «Лёвушка»,
«Коровка», «Сливки - ленивки»
«Серебряное
«Вестник
«Буревестник»,
ночь»,
на Панова В.В.
Начальн
ый  этап
Контроль
ный этап
АНКЕТА
Критерии
нравиться
изучать
изучать  русский
Очень
русский язык
Нравится
язык
Не  нравится  изучать  русский
язык
Интересно учить правила
Иногда
правила
Не интересно учить правила
Умеют грамотно писать
Иногда допускают ошибки
Допускают много ошибок
интересно
учить ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕРЕСА К
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Панова В.В.
12
10
8
6
4
2
0
начальный этап
контрольный этап
контрольный этап
начальный этап УРОВЕНЬ ИЗУЧЕНИЯ ПРАВИЛ
Панова В.В.
12
10
8
6
4
2
0
интересно учить правила
начальный
этап
контрольный этап
начальный этап
иногда интересно учить правила
не интересно учить правила ИЗУЧЕНИЕ ГРАМОТНОГО ПИСЬМА
Панова В.В.
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
умеют грамотно писать
начальный этап
контрольный этап
контрольный этап
допускают много ошибок
начальный этап КАЧЕСТВО ОБУЧЕННОСТИ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ЗА 1 И 2 ТРИМЕСТРЫ В 3-А КЛАССЕ
Панова В.В.
66%
64%
62%
60%
58%
56%
54%
1 триместр
2 триместр Панова В.В.
УПРАЖНЕНИЯ
п/н
1
Упражнения
«Африка»,
«Буратино»,
В  названиях  конфет  «Красная  Шапочка»,  «Сказки
Пушкина»,
«Токио»,
«Карабас - Барабас», «Алёнка», «Вася - Василёк»,
«Кочегар  Петя»  выдели  знакомые  орфограммы.
Придумай  свои  названия  конфет  на  данное
правило.
«Ананас»,
«Апельсиновая»,
«Барбарис»,
«Ореховая», «Москвичка», «Ромашка», «Коровка»,
«Петушок», «В стране великанов». Спиши. Выдели
известные  тебе  орфограммы.  Разбери  по  составу
данные слова.
названия
конфет:
«Банан»,
2 Прочитайте УПРАЖНЕНИЯ
Панова В.В.
п/н
3
Упражнения
Запиши  названия  конфет,  укажи  падеж  имен
существительных:
буревестника»,
«Клубника со сливками», «Детям», «Ночь на Рио»,
«Батончики  с  орехами»,  «Натюрморт  осени»,
«Вестник морей».
«Песня
4 Прочитай  название  конфеты  :  «Кошка  Мурья».
Выполни звуко – буквенный анализ второго слова. УПРАЖНЕНИЯ
Панова В.В.
Упражнения
п/н
5 Используя  слова-названия  конфет,  напиши
сочинение-миниатюру.
«Детям»,
«Ромашка», «Коровка», «Петушок», «Натюрморт
осени», «Звездная ночь».
Слова:
6 Над  каждым  словом  укажи,  какой  частью  речи
орфограммы:
оно
«Серебряное копытце», «Звездная ночь», «Кофе
со сливками», «Золотая маска», «Топтыжка».
подчеркни
является, НАБЛЮДЕНИЯ
Панова В.В. Панова В.В. Панова В.В.
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Сладкая орфография.pptx

description:
Панова В.В.
ЛИТЕРАТУРА

description:
НАБЛЮДЕНИЯ
Панова В.В.

description: Панова В.В.

description:
Панова В.В.
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
Не секрет, что русский язык считается одни из самых трудных школьных предметов. Но, несмотря на сложность данной дисциплины, каждый ученик желает научиться писать без ошибок. Это очень непростое умение, даже некоторые взрослые с этим не справляются. Ребятам не всегда интересно на уроках русского языка, они допускают много ошибок при письме. Именно поэтому я решила найти интересный способ изучения орфограмм русского языка. Отсюда и была определена тема моего исследования «Сладкая орфография»
 Цель  исследования:  научиться    распознавать   орфограммы  по  фантикам  от конфет  и  помочь  одноклассникам  в  успешном   освоении   орфографии   русского языка  более   интересным   способом.

title: Презентация "Сладкая орфография"


extracted_text:
Мин, Йосыпова Гүзәлия Ин-
дус  кызы,  Арча районының
Хәсәншәех авылында тудым.
8 классны тәмамлагач  Арча
педучилищесына укырга кер
дем. 1984 елда педучилище-
ны   тәмамлап   Күлле  Киме
авылына укытучы итеп бил-
геләндем.  Шул  көннән баш-
лап  Күлле  Киме  урта  мәк-
тәбендә  балаларга  ныклы
белем,  яхшы  тәрбия  бирү
теләге  белән  янып  яшим.
Читтән  торып югары  белем
алдым. Югары  класс укучы-
ларына  белем  бирергә мөм-
кин  булса  да, мин  кечкенә
балаларны  бик  яраттым. Минем беренче укучыларым: Марат, Гөлнара,
                                                    Илдар,  Рузилә.
1984  ел Беренче елларда учили-
щеда   алган  белемнәремә
нигезләнеп  укытсам, тора-
бара  яңа  алымнар  кулла-
ну   мине    кызыксындыра
башлады.  Ш. А. Амонашве
линың  “Уйнап
өйрәнәбез”
идеясен,  М. Мәхмутовның
“Проблемалы  укыту”мето
дикасын  куллану уңышлы
нәтиҗәләр бирде.
Дәресләр
не уен  элементларын  кул
ланып   үткәрү   балаларда
фәнгә  кызысыну тәрбияли,
ә   проблемалы    сораулар
кую  фикерләү  сәләтләрен
үстерә. Бу алымнар  минем
дәресләремдә  әле  дә  еш
кулланыла.
1986- 1987  нче  уку  елы Безнең мәктәбебез  яңа  методикаларны  һәрвакыт
беренчеләр-
дән  булып  өйрәнә  иде. В.Зайцев  методикасы  буенча гөжләп
уку,  күрмә  диктантлар  язу, сорбонкалар  белән  исәпләү
бала-
ның уку һәм  язу, исәпләү  күнекмәләрен  тизрәк
үзләштерүендә,
дөрес  язуында зур  ярдәм  итте.
1987 -1988  нче  уку  елы Бу  чорларда  безнең  мәктәп  күрше мари  республикасы авыл
ларындагы  мәктәпләр  белән  аралаша, алдынгы  тәҗрибәләр ур-
таклаша,  дәресләргә  йөрешә   иде.  Мин  үзем   дә  Гарилово  һәм
Яңа Үртәм  сигезьеллык  мәктәпләрендә  дәресләрдә  булдым   һәм
үземә  дә  мари укытучылары алдында рус  теленнән ачык  дәрес
күрсәтергә  туры  килде.
1989 – 1990  нчы  уку  елы Бу  елларда  Вил  Казыйхановның  әхлаклылык  тәрбияләү,
 Фәүзия Казыйханованың  күп тапкыр  кабатлау алымнары  ми-
нем   эш  тәҗрибәмдә  кулланыла  башлады. Тиешле  язу
күнек-мәсе булдыру  юнәлешендә  В. А. Илюхина
методикасын  кул-ланылды.
1993 -1994  нче  уку  елы Заман  агымына  ияреп, таләпләрнең  дә  көчле  булуын  тоеп,
Заман  агымына  ияреп, таләпләрнең  дә  көчле  булуын  тоеп,

тәрбия  һәм  белем  бирүдә  гадәти  булмаган  алымнар кулланам.
кулланам.
тәрбия  һәм  белем  бирүдә  гадәти  булмаган  алымнар
Ә.Рәхимовның  иҗади үстерешле  технологиясе буенча балалар
Ә.Рәхимовның  иҗади үстерешле  технологиясе буенча балалар
ны иң  элек  уку материалын кабул  итә белергә,аннан  аңларга,
ны иң  элек  уку материалын кабул  итә белергә,аннан  аңларга,
  истә  калдырырга һәм  куллана  белергә  өйрәтәм.
истә  калдырырга һәм  куллана  белергә  өйрәтәм.
1997 – 1998 нче  уку  елы Гаиләләр белән тыгыз
бәй-
ләнеш  ныклы  белем  алуда
зур  этәргеч  булып  тора.
Ата - аналар  минем беренче
 ярдәмчеләрем. Гаилә
тәрбия
се  тәҗрибәсен Һәрьяклап
өй-
рәнү, гаилә белән һәрчак
ара
лашу - минем  күпкырлы эш-
чәнлегемнең  бер  юнәлеше.
2
2
2001- 2002  нче  уку  елы Туган  як,  аның  күренекле  шәхесләре  турында
Туган  як,  аның  күренекле  шәхесләре  турында
кызыклы
кызыклы
материаллар  туплау,  алар белән  очрашу,  кичәләр
материаллар  туплау,  алар белән  очрашу,  кичәләр
укучыларның  танып – белү  активлыкларын  үстерүдә  уңай
укучыларның  танып – белү  активлыкларын  үстерүдә  уңай
уздыру
уздыру

нәтиҗәләр  бирә.
нәтиҗәләр  бирә.
2005- 2006 нчы  уку  елы
2005- 2006 нчы  уку  елы Грамотага  өйрәтү - иң  авыр чорларның  берсе.  Профессор
Грамотага  өйрәтү - иң  авыр чорларның  берсе.  Профессор
Н.В.Виноградованың  дәресләрне интегральләштерү
Н.В.Виноградованың  дәресләрне интегральләштерү
техноло-
техноло-
гиясен  кулланып  мин  II сыйныфның  1, 2 чирекләрендә  уку
 сыйныфның  1, 2 чирекләрендә  уку
гиясен  кулланып  мин
һәм язу дәресләрен берләштереп укыттым. Нәтиҗәсе яхшы
һәм язу дәресләрен берләштереп укыттым. Нәтиҗәсе яхшы
ды. Бүгенге көндә минем 5 укучым да матур итеп укый,
ды. Бүгенге көндә минем 5 укучым да матур итеп укый,
булбул
дөрес
дөрес
итеп  яза  беләләр.
итеп  яза  беләләр.
2007 - 2008  нче  уку  елы
2007 - 2008  нче  уку  елы Сәләтле  балалар  белән  эшләүгә
Сәләтле  балалар  белән  эшләүгә   II сыйныфтан  ук  иг
бирәм.
бирәм.
 сыйныфтан  ук  игъътибар
тибар
Математика дәресләрендә Петерсон дәреслекләреннән,рус теле
Математика дәресләрендә Петерсон дәреслекләреннән,рус теле
дәреслә-
дәреслә-
рендә В.Г.Гореццкий, Бунеев дәреслекләреннән
рендә В.Г.Горе
Дәресләрдә
Дәресләрдә
кий, Бунеев дәреслекләреннән  файдаланам.
файдаланам.
балалар  ялыкмасын  өчен төрле  уенчыклар,  тарату  әсбаплары, ау-
балалар  ялыкмасын  өчен төрле  уенчыклар,  тарату  әсбаплары, ау-
дио-,видеоматериаллардан  файдаланам.
дио-,видеоматериаллардан  файдаланам. Әле күптән түгел генә Әлифба бәйрәме,Гаилә бәйрәме
      Әле күптән түгел генә Әлифба бәйрәме,Гаилә бәйрәме
үткәрдек.
үткәрдек.
Бәйрәмгә әти-әниләр, әбиләр килде. Һәр  гаилә алдан  үз
Бәйрәмгә әти-әниләр, әбиләр килде. Һәр  гаилә алдан  үз
турында  стена  газетасы  чыгарды. Шигырьь сөйләү, җыр-
 сөйләү, җыр-
турында  стена  газетасы  чыгарды. Шигыр
белән генә калмадык, әти-әниләргә  сюрприз  итеп “Ялкау
белән генә калмадык, әти-әниләргә  сюрприз  итеп “Ялкау
һәм  спортчы бабай”дигән  скетч  әзерләдек.  Балалар
һәм  спортчы бабай”дигән  скетч  әзерләдек.  Балалар
гаиләсе
гаиләсе
биюләр
биюләр
малай
малай
ролролььләрне
ләрне
бу бу
бөйрәм
бөйрәм
булды.
булды.
бик оста башкардылар.  Балалар  бакчасы  булмаганлыктан ,
бик оста башкардылар.  Балалар  бакчасы  булмаганлыктан ,
бәйрәм балалар өчен дә, әти-әниләр өчен дә беренче зур
бәйрәм балалар өчен дә, әти-әниләр өчен дә беренче зур Һәр  елны  укулар тәмамлануга
мәктәбебездә  җәйге лагерь  баш-
лана. Балаларның ялын  кызыклы
да, файдалы да,истәлекле дә итеп
  оештыру  өчен  бар  тырышлыгы-
бызны  куябыз. Шушы 23 ел эчендә мин 9 тапкыр 1 сыйныфка кабул итеп  ал-
Шушы 23 ел эчендә мин 9 тапкыр 1 сыйныфка кабул итеп  ал-

дым. Эш алымнарым да , укучыларым да бүгенгедәй
дым. Эш алымнарым да , укучыларым да бүгенгедәй
Ни өчен дисезме? Чөнки 4 сыйныфны бетергәч  мин аларны бүл-
Ни өчен дисезме? Чөнки 4 сыйныфны бетергәч  мин аларны бүл-
мәмнән  генә  озатам,  ә  күңелем  белән мин  һаман  алар
мәмнән  генә  озатам,  ә  күңелем  белән мин  һаман  алар
хәтеремдә.
хәтеремдә.
белән.
белән.
11 сыйныфны укып бетергәнче  алар өчен шатланам да, борчы-
11 сыйныфны укып бетергәнче  алар өчен шатланам да, борчы-
лам да.  Балаларны  яратуым  артканнан-арта  гына  бара.  Укы-
лам да.  Балаларны  яратуым  артканнан-арта  гына  бара.  Укы-
тучы  һөнәрен сайлап мин ялгышмаганмын.
тучы  һөнәрен сайлап мин ялгышмаганмын.

file_name: Ел укытучысы    2008.ppt

intro:
"Үткән эзләр буйлап" дигән презентациядә  минем күпьеллык  методик эшчәнлегем  чагыла.    Шушы 30 ел эчендә мин 11 тапкыр 1 сыйныфка кабул итеп  алдым. Эш алымнарым да , укучыларым да бүгенгедәй  хәтеремдә. Ни өчен дисезме? Чөнки 4 сыйныфны бетергәч  мин аларны бүлмәмнән  генә  озатам,  ә  күңелем  белән мин  һаман  алар  белән. 11 сыйныфны укып бетергәнче  алар өчен шатланам да, борчы-
лам да.  Балаларны  яратуым  артканнан-арта  гына  бара.  Укытучы  һөнәрен сайлап мин ялгышмаганмын.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Үткән эзләр буйлап"


extracted_text:
Классный час
Давайте
дружить!!!
Классный руководитель 3-4
классов
Лукина Ирина Геннадьевна,
учитель начальных классов
МКОУ «Алнерская основная
школа»
2012 год Давайт
дружит
е
ь! Дружба   это  преданность,
привязанность,
душевная
бескорыстное
доверие,
и
общение,
готовность
сопереживание,
помогать  и  поддерживать
друг друга в трудную минуту.
сочувствие — это небольшой
Пр тчаии
поучительный рассказ, заключающий
в себе моральное или религиозное
поучение (премудрость). КТО С КЕМ
ДРУЖИТ? Забавные бурундучки Чип и Дейл Добрая Белоснежка и
семь гномов Прекрасная Русалочка и
Себастьян Забавный Вини Пух и Пятачок Добрый Малыш и Карлсон Доверчивый Буратино и Мальвина Зелёный крокодил
Чебурашка
Гена и ЗАКОНЫ  ДРУЖБЫ
1. Доверять другу.
2. Делиться
новостями,
успехами и неудачами.
3. Уметь  хранить  чужие
секреты.
4.Радоваться  вместе  с
другом его успехам.
5.Предлагать свою помощь,
а  не  ждать  просьбы  о
помощи.
6.Стараться,  чтобы  другу
было  приятно  в  твоём
обществе, не создавать
неловких ситуаций.
7.Защищать друга.
8.Не  критиковать  друга  в
присутствии
других
людей.

9.  Уважать  права  друга Добрых и
верных
вам
друзей!

file_name: Классный час.pptx

description:
Давайт
дружит
е
ь!

description:
КТО С КЕМ
ДРУЖИТ?

description: Забавные бурундучки Чип и Дейл

description:
Добрая Белоснежка и
семь гномов

description:
Прекрасная Русалочка и
Себастьян

description: Забавный Вини Пух и Пятачок

description: Добрый Малыш и Карлсон

description: Доверчивый Буратино и Мальвина

description:
Зелёный крокодил
Чебурашка
Гена и

description:
Добрых и
верных
вам
друзей!

title: Классный час "Давайте дружить"


extracted_text:
МОДЕЛИРОВАНИЕ
как  эффективное
обучения
средство
решению задач.
учитель  начальных
классовМБОУ сош

Кузнецова
Анна
г.
Николаевна
Донецк
Ростовской
области
№2 Урок математики в 1
классе
(УМК «Планета знаний»)
Тема: Задачи на сложение и
вычитание
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель:  обучать  моделированию  условия  задачи  с
помощью предметов, схематических рисунков и схем;
выявлению известных и неизвестных величин.
Задачи:
Образовательные:
формировать  действие  моделирования  текста,  содержащего
числовые данные;
формировать  умения    читать  схему  и  выбирать  знак
арифметического действия для решения задачи; составлять
выражения, опираясь на схему.
Развивающие:
развивать способность понимания текста, содержащего
числовые данные;
развивать речь обучающихся;
развивать психические процессы: память, мышление,
воображение, внимание. Курица снесла 5
яиц, а потом ещё
4.  Сколько  яиц
снесла курица?
Изобразим это на
схеме:
4
?
9
Обозначим на схеме
числами.
5

Что
известно?
Что  нужно
узнать?
5 + 4
Запиши
равенство.
=
Ответь на вопрос.
Обозначим
знаком «?».
9 Курица  снесла  9
Однажды
яиц.
утром из трёх яиц
Сколько яиц осталось?
вылупились
цыплята.
Нарисуй
схему.

9
?
6
3
Что
известно?
Что  нужно
узнать?
Запиши
равенство.
Ответь
вопрос.
Обозначь  на  схеме
числами.
Обозначь
знаком «?».6
9 – 3
=
на Красная  Шапочка  принесла
бабушке 3 пирожка с капустой и 6
пирожков  с  грибами.  Сколько
пирожков  принесла  Красная
Шапочка?

?
?
Нарисуй
схему.
Запиши
равенство.
3 + 6
=
9 (п.)
3
3
6
6
9 10
Фрекен Бок испекла 10
плюшек.
Малыш и Карлсон съели 6
плюшек.
Остальные  плюшки  съела
Фрекен Бок.
Сколько  плюшек  съела
Фрекен Бок?
10

6
6
10
Нарисуй
схему.
Запиши
равенство.
4
10 – 6
(пл.)
=
?
?
4 Решение  текстовых  задач  в  1
действие на сложение и вычита ние
(нахождение  суммы,  остатка,
на
увеличение/уменьшение
несколько  единиц,  нахождение
Цель: моделировать  условия  задачи  с  помощью
схематических рисунков и схем; выявлять известные и
слагаемого).
Задачи:
неизвестные величины.
Образовательные:
формировать  действие  моделирования  текста,  содержащего
числовые данные;
формировать  умения    читать  схему  и  выбирать  знак
арифметического действия для решения задачи; составлять
выражения, опираясь на схему;
формировать умения решать текстовые задачи в 1 действие на
сложение  и  вычитание  (нахождение  суммы,  остатка,
увеличение/уменьшение  на  несколько  единиц,  нахождение
слагаемого).
Развивающие:
развивать способность понимания текста, содержащего
числовые данные;
развивать речь обучающихся;
развивать психические процессы: память, мышление, 5
?
на 3
больше
Изобразим это на
схеме:
Кр.
Б.
5
Кр.
Б.
3
?
8
Решите
задачу.
5 + 3 =8 (гв.) ?
9
на 3
меньше
Нарисуй
схему.
Яб.
Гр.
9
6
Яб.
Гр.
?
Решите
задачу.
3
9 – 3 = 6
(гр.) 10
6
10
?
В вазе лежало 10 яблок . Из них 6
яблок  красных,  а  остальные  –
зелёные.
Сколько зелёных яблок лежало в
вазе?
6
Решите
задачу.
10
?
4
10 – 6 =4 (ябл.) на  10
больш
е
В
танцевальной
студии
занимались
мальчики и
девочки.
16
?
16
?
16
10
на  10
меньше
?
10
Выберите
задачу,
которая
подходит к
16
? Расставьте на схеме к данному
условию задачи числовые
данные.
10
?
6
16
Решите
задачу.
16 – 10
=
16
?
16
10
6(м.)
?
10
16
?
2
6
16 + 10
=
1
0
26(д.) на  10
больш
е
?
16
Выберите схему к условию
задачи и расставьте
числовые данные
М
10
Д
.
.
16
?
6

16 – 10
=
Решите
задачу.
16
М
.
Д
.
10
26
26(д.)
?
16 + 10
=
6(д.)
на  10
меньше
16
? 18
Составьте задачу по
схеме. 18
8
18 – 8
=
?
8
18 – 10 =
?
10
10(кр.)
18
10
8(кр.)
У хозяина было 18
кроликов.  Среди
них было 8 серых,
остальные – белые.
Сколько
белых
кроликов  было  у
хозяина?Решите  эту
задачу.
Составьте  по
схеме обратную
задачу.
Решите
задачу. Расставьте
числовые
данные на
схеме.
?
9
Решите
задачу.
6
3
9 (ш.)
ВинниПух надул 6 красных шариков и
3  синих.  Сколько  всего  шариков  надул
ВинниПух?
6 + 3
= Расставьте
числовые
схеме.9
данные на
?
4
Решите
задачу.
9 – 4 =
5
(ш.)
5
Затем 4 шарика ВинниПух подарил друзьям.
Сколько теперь шариков у ВинниПуха?
6
4
9
5
6 + 3 – 4 =
(ш.)
9
3
5
?
Составьте
выражение. ?
?
50
8
50
?
50 руб 8 руб
М
.Ш
.
Выберите
выражение,
которое
является
50 – 8
решением
задачи. = 58
50 +
(р.)
8
Выберите к данному условию
задачи подходящую схему.
50
58
?
8
8 Выберите  к  данному  условию  задачи
подходящую схему.
3 руб 15
?
Выберите  выражение,
которое
является
решением задачи.
15
?
18
= 12
15 – 3
(р.)
3
3
15
15 +
3
?
12
= 18 (р.) увеличение/уменьшение
Решение задач в несколько действий
(нахождение суммы и остатка), задачи
на
на
Цель: моделировать  условия  задачи  с  помощью
несколько единиц.
схематических рисунков и схем; выявлять известные и
неизвестные  величины,  устанавливать  взаимосвязь
Задачи:
между известными величинами.
Образовательные:
формировать  умения  ориентироваться  в  рисунке-схеме  и
решать задачи в несколько действий с опорой на рисунок;
формировать умения  читать схему и выбирать арифметическое
действие  в  соответствии  со  смыслом  ситуации,  вопроса,
условия задачи; составлять выражения, опираясь на схему;
формировать умения решать текстовые задачи в 2 действия на
нахождение  суммы  и  остатка,  составлять  выражение  для
решения задачи в несколько действий на нахождение суммы и
остатка.
 Развивающие:
развивать способность понимания текста, содержащего
числовые данные;
развивать речь обучающихся;
развивать психические процессы: память, мышление, Жили-были  дед
да баба.
Взялась баба печь
блины.Напекла  десяток,  потом
ещё пяток
да ещё три
блина.
блинов
Сколько
испекла баба?
15
10
3
5
?
18
1053?
15(б.)
1)10 + 5
2)15 + 3 =18(б.)
=
10
5
8
3
?
18
1)5 + 3
=
2)
10 + 8
=
8(б.)
18(б.) ?
А  дед  ест  блины
прямо с пылу, с жару.
Съел  штучек  6,  да
ещё десяток,
да  ещё  парочку
блинков.
Сколько  блинов
съел дед?
10
2
16
6
10
?
18
Расставьте числовые данные
на схеме.
Решите
16
задачу.
(б.)
18
(б.)
1) 6 + 10
2) 16 + 2
=
= лиане
18
На
сидело
попугаев.
Из  них  3
жёлтых  и  7
зелёных.
Остальные красные.
Сколько  было
красных
попугаев?
Нарисуй
схему.
8
?
Поставь  на  ней
числовые
обозначения.
Найди  неизвестное
число.
7
3
18
18
7
10 (п.)
(п.)
?
3
10
1) 3 + 7
2)
=
18 – 10 =8 ?
43
12
20
12
8
В
саду
зимовали 43
–
птицы
снегири,
сороки,
12
Весной
воробьи,
снегирей  и 8
синицы.
синиц
Сколько птиц осталось
улетели.
в саду?
43
8
?
20
1) 12 + 8
(пт.)
2) 43 – 20 =23
(пт.)
23
= 4
?
6
4
?
3
10(б.)
3(б.)
10
6
7
1) 6 + 4
2)10 – 7
=
=
7
Над цветами
порхало 6 бабочек.
К ним прилетело  4
бабочки,
а потом улетело 7
бабочек.
Сколько бабочек
осталось? Корова  Мурка  дала  20  литров
молока утром и 16 литров вечером.
Сколько литров молока дала Мурка?
16
20
?
Матроскин снял 3 литра сливок, а 7
литров поставил на простоквашу.
Из остального молока сделал масло.
Сколько литров молока пошло на масло?
3
7
? 20
л
=
)
20 + 16 =36(л
1)
2) 3 + 7
10(л
)
3)36 – 10 =26(л
)
Выберите к данному
условию задачи
подходящую схему.
3
7
36
16
26
?
16 л
?
3 л
7 л
16
?
20
20
7
3
10 РЕШАЕМ

ЗАДАЧИ
Задачи:
Образовательные:
закреплять  действие  моделирования  текста,  содержащего
числовые данные, умения ориентироваться в схеме-рисунке;
закреплять  умения    читать  схему  и  выбирать  знак
арифметического действия для решения задачи; составлять
выражения, опираясь на схему;
закреплять умения решать текстовые задачи в 1 действие на
сложение  и  вычитание  (нахождение  суммы,  остатка,
увеличение/уменьшение  на  несколько  единиц,  нахождение
слагаемого).
Развивающие:
развитие речи обучающихся;
развитие психических процессов: памяти, мышления, 12
?
3
Составляем
задачу.
На день рождения Ослика
Винни-Пух собрал на лугу 12
цветов,  а  Пятачок  –  3.
Сколько цветов в подарок
получил Ослик? 15
На тарелке было 15
бутербродов.
Когда  Винни-Пух  съел
несколько бутербродов,
на тарелке осталось 5
бутербродов.
Сколько  бутербродов  съел
Винни-Пух?
На  тарелке  было  15
бутербродов.
Крошка  Ру  съел  5
бутербродов, а Тигра –
остальные бутерброды.
Сколько
бутербродов
досталось Тигре? ?
5
15
15
15
?
5
?
5
съе
л
15
? 5
Выберите схему к
условию задачи.
В какой схеме числовые
данные расставлены
неверно?
15
5 ? ?
15 – 5
=
15
10
10
(б.)
5
5
15
?
10
15 – 5
=
10
(б.)
Решите
задачу. собирали шишки для костра.
Всего они собрали 60             .
Из них          собрал 40 шишек.

Сколько шишек собрал           ?
60
40
?
20

20(ш.
)
60
40
?

Выберите
выражение, которое
является  решением
задачи.
60 + 40 =
60 – 40 = Было 7 горшочков с мёдом.
Он  нашёл  в  лесу  пчелиное
дерево
  и  пополнил  свои
запасы.
У  него  стало  19  горшочков  с
мёдом.
Сколько  горшочков  наполнил
мёдом             из найденного
дупла?
?
12

19 – 7 =
19 + 7
=
Расставьте числовые данные
на схеме.
7
19
?

7

19
12
(г.) СПАСИБО

file_name: Моделирование при решении задач.pptx

description: СПАСИБО

intro:
В ФГОС 2 поколения, в требованиях к предметным результатам освоения образовательной программы начального общего образования по математике, одним из основных требований является умение решать текстовые задачи. Арифметические задачи в курсе математики занимают значительное место. При знакомстве детей с задачей на первых этапах  используем простейшую рисованную схему (кружки, квадраты, треугольники). Переход от этой схемы к схеме в отрезках в качестве модели текстовой задачи является главным содержанием 1-го урока. Использование схем позволяет обходиться без краткой записи условия задачи.
          Умение строить учебные модели и работать с ними является одним из компонентов общего приема решения задач. Модель позволяет перевести текст на математический язык и увидеть структуру математических отношений, скрытую в тексте. Решение арифметических задач с помощью моделирования помогает раскрыть основной смысл арифметических действий, конкретизировать их, связать с определенной жизненной ситуацией; способствуют усвоению математических понятий, отношений, закономерностей; развитию у детей произвольного внимания, наблюдательности, логического мышления, речи, сообразительности. В процессе моделирования происходит развитие таких процессов познавательной деятельности, как анализ, синтез, сравнение, обобщение.
            В учебниках УМК «Планета знаний» развитие пространственных представлений реализуется через систему графических упражнений (1 класс), широкое использование наглядных моделей при изучении основного учебного материала, обучение моделированию условий текстовых задач.
            Данная презентация разработана в рамках современного подхода о ведущей роли моделирования в процессе обучения математике ребенка младшего школьного возраста.

title: Презентация к урокам математики на тему «Моделирование как эффективное средство обучения решению задач» (начальные классы)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение  « Ильичёвская
средняя школа» Николаевского муниципального района
Волгоградской области
Интерактивная игра по истории и историческому краеведению
для учащихся  6,9 классов
«Мой край в древности»
Автор: учитель истории и обществознания
муниципального общеобразовательного учреждения
 « Ильичёвская средняя школа» Николаевского
муниципального района Волгоградской области
Степаненко Марина Викторовна Краеведческое
лото
«МОЙ КРАЙ В
ДРЕВНОСТИ» Интерактивная игра
ХРОНОГРАФ
НА КАРТЕ
Историки говорят
АРХЕОЛОГИ Я
ИСТОРИЧЕСКИЙ
ДОКУМЕНТ
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10203040501020304050102030405010203040501020304050ХРОНОГРАФИСТОРИЧЕСКИЙ ДОКУМЕНТАРХЕОЛОГИ ЯНА КАРТЕИсторики говорят ХРОНОГРАФ
10
Период  исследования стоянки
Сухая Мечётка.
1952-1954 годы
ХРОНОГРАФ10 ХРОНОГРАФ
20
Начало систематического
изучения древней истории края.
Конец XIX века.
ХРОНОГРАФ20 ХРОНОГРАФ
30
Расположите в хронологической
последовательности культуры:
срубная, ямная, катакомбная.
Ямная, катакомбная, срубная.
ХРОНОГРАФ30 ХРОНОГРАФ
40
Период вытеснения
савроматского  населения в
степях Поволжья и появление
сарматов.
IV век до нашей эры.
ХРОНОГРАФ40 ХРОНОГРАФ
50
К эпохе  мустье относится
стоянка Сухая Мечётка, которая
была обитаема более….. лет назад
Более 100 тысяч лет назад
ХРОНОГРАФ50 На карте
10
Определи место
Балка Сухая Мечётка
На карте10 На карте
20
Как называется этот валун,
где он находится, о чём
свидетельствует?
Памятник  «Ледниковые валуны». Эти огромные 2-3
метровые ледниковые гранитные  валуны
(Слащевский валун и другие) – остатки ледников
Донского Языка  Днепровского оледенения. Гранитные
глыбы, впаянные в лед в Скандинавских горах,
прошли путь длиной более двух тысяч километров от
Норвежского моря до берегов   Хопра.
На карте20 НОМИНАЦИЯ
30
Как Птолемей называет Волгу?
Такое название существовало у
древних народов Поволжья; ведь
до сих пор на мордовском языке
Волга называется Рав.
Ра
НОМИНАЦИЯ30 На карте
40
Назовите не менее трёх районов
города Волгограда и области, где
были обнаружены
археологические памятники,
принадлежащие сарматам.
Красноармейский, Центральный
районы, Ерзовка, Котлубань,
Средняя Ахтуба.
На карте40 На карте
50
Геродот: « За рекою Танаисом
уже не скифская земля, первый
из тамошних участков земли
принадлежат савроматам,
которые начиная от угла
Миотийского озера, занимают
пространство на 15 дней пути к
северу; во всей земле нет ни
диких, ни садовых деревьев…..»
Как называются сейчас река
Танаис и Меотийское озеро?
ДОН и  Азовское море
На карте50 Историки говорят
10
Археология
Наука, изучающая прошлое по
материальным остаткам
Историки говорят10 Историки говорят
20
Палеолит
Древнекаменный век
Историки говорят20 Историки говорят
30
В археологии принята «система
трёх веков» датского учёного К.
Томсена.
Назовите эти века.
Каменный, бронзовый, железный.
Историки говорят30 Историки говорят
40
Переход от присваивающего
хозяйства к производящему:
земледелию и скотоводству?
Неолитическая революция.
Историки говорят40 Историки говорят
50
Социально-этническое
объединение людей в эпоху
первобытного строя, связанных
родовыми отношениями, общим
языком и территорией.
Племя
Историки говорят50 АРХЕОЛОГИ Я
10
Определи культуру
АРХЕОЛОГИ Я10 АРХЕОЛОГИ Я
20
В 24 курганных могильниках открыты
погребения эпохи бронзы, раннего
железного века и средневековья. В
кургане было обнаружено богатое
сарматское захоронение с золотыми
вещами, хранящимися ныне в Эрмитаже.
О каком курганном могильнике идёт
речь?
Верхнее Погромное
Среднеахтубинского района
Волгоградской области.
АРХЕОЛОГИ Я20 АРХЕОЛОГИ Я
30
Определи культуру.
Катакомбная
АРХЕОЛОГИ Я30 АРХЕОЛОГИ Я
40
Определи культуру:
срубная
АРХЕОЛОГИ Я40 АРХЕОЛОГИ Я
50
Определите, к какому типу культуры бронзового
века относится археологическое  описание: «Длина
ямы-1,75 м, ширина-1,12 м, глубина-2,19 м от
горизонта. Мужской костяк лежал на спине, в
скрюченном положении, головой на северо-восток.
Череп повёрнут налево. Руки были вытянуты вдоль
туловища. На кисти правой руки лежали упавшие
вправо бедренные кости обеих ног, согнутые в
коленях. Кости густо украшены красной охрой. С
правой стороны, у черепа, найден круглодонный
яйцевидный сосуд.
Ямная культура.
АРХЕОЛОГИ Я50 ИСТОРИЧЕСКИЙ   ДОКУМЕНТ
10
Какому автору из Древней Греции
принадлежат следующие строки:
«Солнце тем временем село. И вскоре
пришли мы к тем водам,
Что к подземелью текут. Киммерян там
печальная область,
Вечно покрытая влажным туманом. Еще
не являл там
Гелиос ясного лика народам, в тех
землях живущим.
Ночь безотрадная в области той
окружает пространство.»
Гомеру
ИСТОРИЧЕСКИЙ   ДОКУМЕНТ10 ИСТОРИЧЕСКИЙ   ДОКУМЕНТ
20
Геродот: « Савроматы говорят на
скифском языке, но издревле
искажённом, так как амазонки не
вполне его усвоили.»
Когда жили савроматы в Нижнем
Поволжье?
VI- IV века до нашей эры
20ИСТОРИЧЕСКИЙ   ДОКУМЕНТ ИСТОРИЧЕСКИЙ   ДОКУМЕНТ
30
О ком пишет Гиппократ: «…Их
женщины ездят верхом, стреляют из
луков и мечут дротики, сидя на конях,
и сражаются с врагами, пока они в
девушках; а замуж они не выходят,
пока не убьют трёх неприятелей… .Та,
которая выйдёт замуж, перестанет
ездить верхом, пока не явится
необходимость поголовно выступать в
поход.  У них нет правой груди, ибо
ещё в раннем детстве матери их,
раскалив приготовленной именно с
этой целью медный инструмент,
прикладывают его к правой груди и
выжигают….».
О савроматских женщинах ( амазонках)
30ИСТОРИЧЕСКИЙ   ДОКУМЕНТ ИСТОРИЧЕСКИЙ   ДОКУМЕНТ
40
Аммиан Марцеллин: « Нет у них
шалашей, никто из них не пашет;
питаются они мясом и молоком, живут
в кибитках. Дойдя до богатой травой
местности, они ставят свои кибитки в
круг и кормятся, как звери, а когда
пастбище выедено, грузят свои города
на кибитки и двигаются дальше».
О каком народе пишет автор?
Определите род занятий.
Сарматы кочевники.
40ИСТОРИЧЕСКИЙ   ДОКУМЕНТ ИСТОРИЧЕСКИЙ   ДОКУМЕНТ
50
В священной книге зороастризма,
Авесте, составление которой
относится к VI-Ivвв. до н.э.
воспевается река Ранха. Эта река
именуется широкой.
Как сегодня называется эта
река?
Волга.
50ИСТОРИЧЕСКИЙ   ДОКУМЕНТ

file_name: Степаненко М.В.краеведческое лото.pptx

intro: Разработка урока " Мой край в древности"

title: Презентация по историческому краеведеню Волгоградской области -Краеведческое лото "Мой край в древности"