extracted_text: Обучение грамоте Тема: «Буква Й»УМК «Начальная школа XXI века»1 классИнгинен Елена Юрьевна учитель начальных классов МБОУ Мирновская сош им. А.А.ВоскресенскогоТоржокского района Тверской  области аай [й’] мой моймой рой ройрой лей     лён        Лиля          не нойлай     орёл     Лилия        не роймай    олени   лилия        не мойМой   лимон  линия        немой               ум              милумный      милый ройулейой-ой-ой Мама мыла Лену мылом. Няня мыла Рому. Рома мал. лейамор

file_name: БУКВА Й.pptx

alt: Обучение грамоте Тема: «Буква

description:
Обучение грамоте
Тема: «Буква Й»
УМК «Начальная школа XXI века»
1 класс

Ингинен Елена Юрьевна
учитель начальных классов МБОУ Мирновская сош
им. А.А.ВоскресенскогоТоржокского района Тверской  области

alt: а а й

description:
а

а

й

alt: [й’]

description: [й’]

alt: мой мой мой

description:
мой

мой

мой

alt: рой рой рой

description:
рой

рой

рой

alt: Лиля не ной лай орёл

description:
лей     лён        Лиля          не ной
лай     орёл     Лилия        не рой
май    олени   лилия        не мой
Мой   лимон  линия        немой
               ум              мил
умный      милый

alt: рой улей ой-ой-ой

description:
рой
улей
ой-ой-ой

alt: Мама мыла Лену мылом. Няня мыла

alt: л е й а м о р

description:
л

е

й

а

м

о

р

intro: Данная презентация составлена по УМК «Начальная школа XXI века». Сначала дети знакомятся со звуком   [й’], дают ему подробную характеристику. Затем работают с буквой й: читают  слова, тексты и выполняют творческие задания с применением кассы букв и слогов, соответствующие материалам из учебника "Букварь" часть 1.Презентация по обучению грамоте на тему "Буква Й" (1 класс)


extracted_text:
Наши помощники - органы чувствУчитель начальных классов :Сланова Людмила МитяевнаМБОУ СОШ  №31г. Владикавказ Зрение - это способность воспринимать величину, форму и цвет предметов.Глаза - орган зрения Слух - это способность воспринимать звуки. Уши - орган слуха  Уши надо беречьНельзяНельзяНадо Нос - орган обонянияОбоняние - это способность чувствовать запахи. Как сохранить обоняние
НадоНельзя  Язык - орган вкусаЯзык - помогает человеку различать вкус еды.  Как беречь органы вкусаНадоНельзя Кожа - орган осязанияОсязание - это способность человека, чувствовать прикосновения. Правила ухода за кожейНадоНадо Источникиhttp://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&uinfo=sw-1316-sh-684-fw-1091-fh-478-pd-1&p=35&text=%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B7%D0%B0&noreask=1&pos=1051&rpt=simage&lr=2&img_url=http%3A%2F%2Fniceworld.biz%2Fwp-content%2Fuploads%2F%25D0%25B3%25D0%25BB%25D0%25B0%25D0%25B7%25D0%25B0.jpgГлазаhttp://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&uinfo=sw-1316-sh-684-fw-1091-fh-478-pd-1&p=2&text=%D1%83%D1%88%D0%B8&noreask=1&pos=71&rpt=simage&lr=2&img_url=http%3A%2F%2Fupload.wikimedia.org%2Fwikipedia%2Fcommons%2Fthumb%2Fb%2Fb8%2FEar.jpg%2F180px-Ear.jpgУхоhttp://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83&noreask=1&pos=9&rpt=simage&lr=2&uinfo=sw-1316-sh-684-fw-1091-fh-478-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fcs9602.userapi.com%2Fu2823817%2F-14%2Fx_80c24a18.jpghttp://www.uch.lt/uploads/posts/2009-04/1239263408_83463514.jpghttp://www.hydrochemia.pl/upload/image/iStock_000005192177XSmal2222l.jpghttp://bulk.destructoid.com/ul/user/7/70585-182273-nosepickerjpg-620x.jpghttp://www.kepu365.com/smkx/UploadFiles_6249/201110/2011100815404271.jpgНосhttp://www.stihi.ru/pics/2012/05/21/2875.jpghttp://www.bol-list.ru/novosti/wp-content/uploads/2011/12/yaz.jpgЯзыкhttp://forum.go2load.com/uploads/posts/2010-05/1275253783_kid_toothbrush.gif http://bagirachingiz.ru/wp-content/uploads/2013/01/руки.jpgРукиhttp://doctorpiter.ru/i/photos/2011/01/480x320_X2MM3E60h5CaddaV565E.jpghttp://www.domotvetov.ru/images_bin/article/Image/65.jpghttp://s004.radikal.ru/i208/1206/38/9efe9efe1eab.jpg

file_name: Презентация  Органы чувств.pptx

alt: Наши помощники - органы чувств

description:
Наши помощники -

органы чувств

Учитель начальных классов :
Сланова Людмила Митяевна
МБОУ СОШ  №31
г. Владикавказ

description:
Зрение - это способность воспринимать величину, форму и цвет предметов.

Глаза - орган зрения

alt: Уши надо беречь Нельзя Нельзя Надо

description:
 Уши надо беречь

Нельзя

Нельзя

Надо

description:
Нос - орган обоняния

Обоняние - это способность чувствовать запахи.

alt: Как сохранить обоняние Надо Нельзя

description:
Как сохранить обоняние

Надо

Нельзя

description:
 Язык - орган вкуса

Язык - помогает человеку различать вкус еды.

alt: Как беречь органы вкуса Надо Нельзя

description:
Как беречь органы вкуса

Надо

Нельзя

description:
Кожа - орган осязания

Осязание - это способность человека, чувствовать прикосновения.

alt: Правила ухода за кожей Надо Надо

description:
Правила ухода за кожей

Надо

Надо

alt: Источники http://images.yandex

description:
Источники

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&uinfo=sw-1316-sh-684-fw-1091-fh-478-pd-1&p=35&text=%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B7%D0%B0&noreask=1&pos=1051&rpt=simage&lr=2&img_url=http%3A%2F%2Fniceworld.biz%2Fwp-content%2Fuploads%2F%25D0%25B3%25D0%25BB%25D0%25B0%25D0%25B7%25D0%25B0.jpg

Глаза

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&uinfo=sw-1316-sh-684-fw-1091-fh-478-pd-1&p=2&text=%D1%83%D1%88%D0%B8&noreask=1&pos=71&rpt=simage&lr=2&img_url=http%3A%2F%2Fupload.wikimedia.org%2Fwikipedia%2Fcommons%2Fthumb%2Fb%2Fb8%2FEar.jpg%2F180px-Ear.jpg

Ухо

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83&noreask=1&pos=9&rpt=simage&lr=2&uinfo=sw-1316-sh-684-fw-1091-fh-478-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fcs9602.userapi.com%2Fu2823817%2F-14%2Fx_80c24a18.jpg

http://www.uch.lt/uploads/posts/2009-04/1239263408_83463514.jpg

http://www.hydrochemia.pl/upload/image/iStock_000005192177XSmal2222l.jpg

http://bulk.destructoid.com/ul/user/7/70585-182273-nosepickerjpg-620x.jpg

http://www.kepu365.com/smkx/UploadFiles_6249/201110/2011100815404271.jpg

Нос

http://www.stihi.ru/pics/2012/05/21/2875.jpg

http://www.bol-list.ru/novosti/wp-content/uploads/2011/12/yaz.jpg

Язык

http://forum.go2load.com/uploads/posts/2010-05/1275253783_kid_toothbrush.gif

description:
http://bagirachingiz.ru/wp-content/uploads/2013/01/руки.jpg

Руки

http://doctorpiter.ru/i/photos/2011/01/480x320_X2MM3E60h5CaddaV565E.jpg

http://www.domotvetov.ru/images_bin/article/Image/65.jpg

http://s004.radikal.ru/i208/1206/38/9efe9efe1eab.jpg

окружающий мир

group: Дисциплины

title: презентация по окружающему миру на тему "органы чувств"(1 класс)


extracted_text: ПОГОДАТема урока: - Что такое погода- Основные элементы погоды- Типы воздушных масс и их свойства- Причины изменения погоды- Предсказание погоды Работаем с учебником Задание:Прочитать стр 159-160,выяснить,что такое погода и записать Погода – это состояние тропосферы в данном месте в данное время - Каково главное свойство погоды? Работаем с учебником Задание:1 вариант : Прочитать стр 160-161 выяснить, почему погода разнообразна и изменчива?2 вариант: Прочитать стр161-163 выяснить, как изучают и предсказывают погоду? -Какова главная причина изменения погоды?Какими могут быть изменения погоды по времени?Что происходит с воздухом , если он долго остаётся на одном месте?Что такое воздушная масса?Что происходит при перемещении воздушных масс?1 вариант : Прочитать стр 160-161 выяснить, почему погода разнообразна и изменчива? ПРИЧИННО СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ ИЗМЕНЕНИЯ ПОГОДЫ    вращение Земли вокруг Солнцанеравномерное нагревание земной поверхностиизменение температурыразность в атмосферном давленииобразование ветрадвижение воздушных масс изменение погоды - Чем занимаются специальные службы погоды?Что такое метеорологическая станция ?Как она работает?Какими бывают прогнозы погоды?Откуда можно узнать сведения о погоде?2 вариант: Прочитать стр161-163 выяснить, как изучают и предсказывают погоду?                   МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИБОРЫтермометр                                       флюгер                                         анемометросадкомер                                                                               барометр                                          гигрометр СИНОПТИЧЕСКАЯ КАРТА § 39, вопросы, выписать и выучить все определения.Домашнее задание

file_name: Презентация1.pptx

alt: ПОГОДА Тема урока:

description:
ПОГОДА

Тема урока:

description:
- Что такое погода
- Основные элементы погоды
- Типы воздушных масс и их свойства
- Причины изменения погоды
- Предсказание погоды

alt: Работаем с учебником Задание:

description:
Работаем с учебником
Задание:
Прочитать стр 159-160,выяснить,что такое погода и записать

 Погода – это состояние тропосферы в данном месте в данное время

 - Каково главное свойство погоды?

description:
Работаем с учебником
Задание:
1 вариант : Прочитать стр 160-161 выяснить, почему погода разнообразна и изменчива?

2 вариант: Прочитать стр161-163 выяснить, как изучают и предсказывают погоду?

description:
-Какова главная причина изменения погоды?
Какими могут быть изменения погоды по времени?
Что происходит с воздухом , если он долго остаётся на одном месте?
Что такое воздушная масса?
Что происходит при перемещении воздушных масс?

1 вариант : Прочитать стр 160-161 выяснить, почему погода разнообразна и изменчива?

alt: ПРИЧИННО СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ ИЗМЕНЕНИЯ

description:
ПРИЧИННО СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ ИЗМЕНЕНИЯ ПОГОДЫ

    вращение Земли вокруг Солнца

неравномерное нагревание земной поверхности

изменение температуры

разность в атмосферном давлении

образование ветра

движение воздушных масс

изменение погоды

description:
- Чем занимаются специальные службы погоды?
Что такое метеорологическая станция ?
Как она работает?
Какими бывают прогнозы погоды?
Откуда можно узнать сведения о погоде?

2 вариант: Прочитать стр161-163 выяснить, как изучают и предсказывают погоду?

alt: МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИБОРЫ термометр флюгер анемометр осадкомер барометр гигрометр

alt: СИНОПТИЧЕСКАЯ КАРТА

description: СИНОПТИЧЕСКАЯ КАРТА

alt: § 39, вопросы, выписать и выучить все определения. Домашнее задание

intro: Презентация предназначена для урока в 6  классе по теме "Погода". В презентации предусмотрена проверка домашнего задания, в форме устного опроса. При объяснении нового материала  предусмотрена работа с текстом учебника по вариантам, выявляются причинно-следственные связи,  закрепление материала идёт по ходу урока.Презентация по географии на тему "Погода"

title: Презентация по географии на тему "Погода" (6 класс,география)


extracted_text: Задание 14.Правописание приствок. При выполнении этого задания важно уметь разбирать слово по составу, выделяя приставку, определять, к какой группе она относится, и применять соответствующее правило. Всегда пишутся одинаково приставки: по-, под-, об-, от-, за-, со-, с-, до-, над-, пере-; Приставки без-(бес-), воз-(вос-), из-(ис-), низ-(нис-), раз-(рас-), чрез-(чрес-) пишутся с буквой З перед гласными и звонкими согласными: безлюдный, безопасный, взлететь, низводить, раздать, чрезмерный и с буквой С перед глухими согласными, например: беспартийный, воспоминание, вскружить, испортить, нисходить, чересчур.В приставках раз-(рас-) – роз-(рос-) без ударения пишется А, под ударением – О, например: развалить – розвальни, рассыпать – россыпь (НО: розыскной от розыск)  Написание приставок ПРЕ- и ПРИ- зависит от их значения.ПРИ- обозначает:                          ПРЕ- обозначает:1.Присоединение                       1. Высшую степень качества или   Прибавление                              действия(в этом случае вместо  Приближение:                             приставки можно подставитьприкрепить                                  слова ВЕСЬМА, ОЧЕНЬ: примкнуть                                        предлинныйприйти                                              предобрыйприехать                                           пренеприятный.причислить                                   приделатьприцеп                                                              2. Пространственную близость:    привокзальный   причал   приморье3. Неполноту действия:   привстать   приоткрыть   присесть. 4. Доведение действия до конца:   приучить   привыкнуть 2. Значение, близкое к  приставке ПЕРЕ-:   преграждать   преображать   преступный   превращать.Нужно уметь различать по значению и написанию слова:Предать (выдать кого-либо)              придать(добавить)Претворить (осуществить)               притворить (закрыть)Преступить (нарушить)                   приступить (начать)Пребывать(находиться где-либо)    прибывать (приезжать)Преемник (продолжатель)                приёмник (радиоприёмник)Преходящий (временный)                 приходящий (кто приходит)Презирать (ненавидеть)                   призреть (давать приют) Гласные Ы – И после приставок.После приставок, оканчивающихся на согласную, вместо И пишется Ы в соответствии с произношением: идейный – безыдейный, играть – сыграть, подыграть, разыграть.После приставок МЕЖ- и СВЕРХ-, а также иноязычных приставок ДЕЗ-, КОНТР-, СУБ-, СУПЕР-, ПАН-, ТРАНС- сохраняется И: межинститутский, сверхинтересный, дезинформация, панисламизм. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?   1) и…бежать, ни…падающий, ра…весёлый   2) пр…забавный, пр…следовать, пр…рекание   3) об…грать, раз…скать, за…скивающий   4) расп…ложиться, з…облачный, с…гласие.

file_name: Задание 9 правопис.приставок.ppt

alt: Задание 14. Правописание приствок

description:
Задание 14.

Правописание приствок.

description:
При выполнении этого задания важно уметь разбирать слово по составу, выделяя приставку, определять, к какой группе она относится, и применять соответствующее правило.

Всегда пишутся одинаково приставки: по-, под-, об-, от-, за-, со-, с-, до-, над-, пере-;

Приставки без-(бес-), воз-(вос-), из-(ис-), низ-(нис-), раз-(рас-), чрез-(чрес-) пишутся с буквой З перед гласными и звонкими согласными: безлюдный, безопасный, взлететь, низводить, раздать, чрезмерный и с буквой С перед глухими согласными, например: беспартийный, воспоминание, вскружить, испортить, нисходить, чересчур.

В приставках раз-(рас-) – роз-(рос-) без ударения пишется А, под ударением – О, например: развалить – розвальни, рассыпать – россыпь (НО: розыскной от розыск)

description:
Написание приставок ПРЕ- и ПРИ- зависит от их значения.

ПРИ- обозначает:                          ПРЕ- обозначает:
1.Присоединение                       1. Высшую степень качества или
  Прибавление                              действия(в этом случае вместо
  Приближение:                             приставки можно подставить
прикрепить                                  слова ВЕСЬМА, ОЧЕНЬ:
примкнуть                                        предлинный
прийти                                              предобрый
приехать                                           пренеприятный.
причислить
приделать
прицеп

description:
2. Пространственную близость:
    привокзальный
   причал
   приморье

3. Неполноту действия:
   привстать
   приоткрыть
   присесть.

4. Доведение действия до конца:
   приучить
   привыкнуть

 2. Значение, близкое к
 приставке ПЕРЕ-:

   преграждать
   преображать
   преступный
   превращать.

Нужно уметь различать по значению и написанию слова:
Предать (выдать кого-либо)              придать(добавить)
Претворить (осуществить)               притворить (закрыть)
Преступить (нарушить)                   приступить (начать)
Пребывать(находиться где-либо)    прибывать (приезжать)
Преемник (продолжатель)                приёмник (радиоприёмник)
Преходящий (временный)                 приходящий (кто приходит)
Презирать (ненавидеть)                   призреть (давать приют)

alt: Гласные Ы – И после приставок.

description:
Гласные Ы – И после приставок.

После приставок, оканчивающихся на согласную, вместо И пишется Ы в соответствии с произношением: идейный – безыдейный, играть – сыграть, подыграть, разыграть.

После приставок МЕЖ- и СВЕРХ-, а также иноязычных приставок ДЕЗ-, КОНТР-, СУБ-, СУПЕР-, ПАН-, ТРАНС- сохраняется И: межинститутский, сверхинтересный, дезинформация, панисламизм.

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
   1) и…бежать, ни…падающий, ра…весёлый
   2) пр…забавный, пр…следовать, пр…рекание
   3) об…грать, раз…скать, за…скивающий
   4) расп…ложиться, з…облачный, с…гласие.

title: Подготовка к ЕГЭ


extracted_text: Разработка урока Посполита Е.И.учитель технологии высшей категорииМОУ Сосенская СОШ №2Печворк ИнструментыБулавки, иголки – необходимы для сметывания, лучше оставлять их в ткани не надолго, т.к. они могут оставлять заметные следы от скалывания.Ножницы –  применяются исключительно для резки ткани. Отделочные материалы        Основным материалом для работы обычно является хлопчато-бумажная ткань.         К отделочным материалам относятся :кружевные ленты, широкая тесьма из хлопка, отделочные ленты с бисером, пайетками, бахромой, цветной металлизированной нитью. 1. Подготовьте лекала из картона.2. Из ткани по лекалу вырежьте детали кроя.3. Начиная от центра, сметайте, а затем стачайте детали по задуманной схеме.4. Удалите сметку и отутюжьте швы с изнанки, а потом с лицевой стороны.5. Вырежьте прокладочный и подкладочный материал.6. Обработайте края, выстегайте изделие.     «Бревенчатый дом»Самый старый вид лоскутного шитья. В Гражданскую войну такое шитье было очень популярно, изготавливали одеяла для фронта и фонда помощи в госпиталя. Сейчас эта техника обретает вторую жизнь, т.к. очень проста в изготовлении. «Звезда Огайо»Звезда является универсальным символом для составления узора. В лоскутной технике используется часто, т.к. смотрится очень красиво..1. Подготовьте лекала из картона.2. Из ткани по лекалу вырежьте детали кроя.3.Сначала сшейте три треугольника так, чтобы получились прямоугольники со стороной, равной стороне центрального квадрата.4. Соединить их с центральным квадратом и вставьте квадраты по углам. 5. Выполните краевую окантовку. 6. Выстегайте. Варианты выполнения «Звезды Огайо»1. В центре классической «Звезды Огайо» можно создать свой мотив. Например мотив «Ветряная мельница».2. Так рождается игра фигур, каждая из которых имеет преимущество перед предыдущей в форме и цвете.3. Многообразие вариантов позволяет фантазировать и придумывать все новые и новые картинки. «Дрезденское блюдо»Этот рисунок является частью «Круга друзей», т.е. стеганных одеял, изготовлявшихся несколькими подругами, каждая в центре круга вышивала свое имя.1. Подготовьте лекала из картона.2. Из ткани по лекалу вырежьте детали кроя.3. Соедините детали кроя по секторам в круг. Отутюжьте.4. Закройте середину кружком.5. Вырежьте подкладку и набивочный материал с припуском на шов.6. Выстегайте.  «Шестиугольники»Первоначальное название – «Бабушкин цветник», т.к края шестиугольника были всегда зелеными, дальше красивый цветок,  а внутренний кружок делался в виде сердца.1. Подготовьте лекала из картона.2. Из ткани по лекалу вырежьте детали кроя.3.Соедините шестиугольники по схеме.4. Чтобы сделать одеяло, соберите отдельно несколько деталей из семи или четырнадцати лоскутков.5. Соберите все детали в единое целое. Работа будет трудоемкой. Отутюжьте.6. Выстегайте с прокладкой и подкладкой.  1. Подготовьте лекала из картона.2. Из ткани по лекалу вырежьте детали.3.Накладывая детали как чешую, одна на другую, присоединяем их к основе.4. Когда аппликация будет закончена, срежьте выступающие края.5. Отутюжьте.6. Выстегайте.«Ракушки»Стеганные одеяла «в ракушку», являются частью культуры «одеял-талисманов». Считается, что чем больше будет разных цветных лоскутов в одеяле, тем больше счастья оно принесет владельцу. «Паутина»Этот узор наглядно показывает, как первопроходцы использовали любой кусок ткани, они настолько нуждались, что не могли себе позволить никакого расточительства.1. Подготовьте лекала из картона.2. Из ткани по лекалу вырежьте детали.3. Нашейте 8 лоскутков в форме треугольника, все время начиная от центра.4. Пришейте 8 трапеций к основаниям треугольников. 5. К углам рисунка добавьте 4 треугольника. 6. Закончите боковыми полосами.7. Отутюжьте. Выстегайте. Шотландская шкатулка.Можно изготовить из коробки от торта. Отделочные ткани выбирать одного оттенка, отдавая предпочтение тонам цвета шотландской ленты.1.Рисунок шкатулки  символизирует    сияющее солнце и образован треугольниками по принципу звезды.2.   Сделать фестоны.3. Аппликацию на крышке начинать с центра, чередуя цвета, используя  для скрепления короткие булавки.4. Прикрепить фестоны к подкладке постоянной строчкой.5.Сделать окантовку. Обтянуть шкатулку. Подсолнухи(Проектная работа)Работа в стиле «артишок» выполняется из тканевых квадратов. 1.Работать последовательно по рисункам.2. Составить проектную документацию.3. Защитить проект. Варианты выполнения проектных работ

file_name: Рукоделие. Пэчворк..ppt

alt: Разработка урока Посполита Е.И

description:
Разработка урока
 Посполита Е.И.
учитель технологии высшей категории
МОУ Сосенская СОШ №2

Печворк

description:
Инструменты

Булавки, иголки – необходимы для сметывания, лучше оставлять их в ткани не надолго, т.к. они могут оставлять заметные следы от скалывания.
Ножницы –  применяются исключительно для резки ткани.

alt: Подготовьте лекала из картона. 2

description:
1. Подготовьте лекала из картона.
2. Из ткани по лекалу вырежьте детали кроя.
3. Начиная от центра, сметайте, а затем
стачайте детали по задуманной схеме.
4. Удалите сметку и отутюжьте швы с
 изнанки, а потом с лицевой стороны.
5. Вырежьте прокладочный и подкладочный материал.
6. Обработайте края, выстегайте изделие.

«Бревенчатый дом»Самый старый вид лоскутного шитья. В Гражданскую войну такое шитье было очень популярно, изготавливали одеяла для фронта и фонда помощи в госпиталя. Сейчас эта техника обретает вторую жизнь, т.к. очень проста в изготовлении.

alt: Звезда Огайо» Звезда является универсальным символом для составления узора

description:
«Звезда Огайо»Звезда является универсальным символом для составления узора. В лоскутной технике используется часто, т.к. смотрится очень красиво..

1. Подготовьте лекала из картона.
2. Из ткани по лекалу вырежьте детали кроя.
3.Сначала сшейте три треугольника так, чтобы получились прямоугольники со стороной, равной стороне центрального квадрата.
4. Соединить их с центральным квадратом и вставьте квадраты по углам.
5. Выполните краевую окантовку.
6. Выстегайте.

alt: Варианты выполнения «Звезды Огайо» 1

description:
Варианты выполнения «Звезды Огайо»

1. В центре классической «Звезды Огайо» можно создать свой мотив. Например мотив «Ветряная мельница».
2. Так рождается игра фигур, каждая из которых имеет преимущество перед предыдущей в форме и цвете.
3. Многообразие вариантов позволяет фантазировать и придумывать все новые и новые картинки.

alt: Дрезденское блюдо» Этот рисунок является частью «Круга друзей», т

description:
«Дрезденское блюдо»Этот рисунок является частью «Круга друзей», т.е. стеганных одеял, изготовлявшихся несколькими подругами, каждая в центре круга вышивала свое имя.

1. Подготовьте лекала из картона.
2. Из ткани по лекалу вырежьте детали кроя.
3. Соедините детали кроя по секторам в круг. Отутюжьте.
4. Закройте середину кружком.
5. Вырежьте подкладку и набивочный материал с припуском на шов.
6. Выстегайте.

alt: Шестиугольники» Первоначальное название – «Бабушкин цветник», т

description:
«Шестиугольники»Первоначальное название – «Бабушкин цветник», т.к края шестиугольника были всегда зелеными, дальше красивый цветок,  а внутренний кружок делался в виде сердца.

1. Подготовьте лекала из картона.
2. Из ткани по лекалу вырежьте детали кроя.
3.Соедините шестиугольники по схеме.
4. Чтобы сделать одеяло, соберите отдельно несколько деталей из семи или четырнадцати лоскутков.
5. Соберите все детали в единое целое. Работа будет трудоемкой. Отутюжьте.
6. Выстегайте с прокладкой и подкладкой.

alt: Подготовьте лекала из картона. 2

description:
1. Подготовьте лекала из картона.
2. Из ткани по лекалу вырежьте детали.
3.Накладывая детали как чешую, одна на другую, присоединяем их к основе.
4. Когда аппликация будет закончена, срежьте выступающие края.
5. Отутюжьте.
6. Выстегайте.

«Ракушки»Стеганные одеяла «в ракушку», являются частью культуры
 «одеял-талисманов». Считается, что чем больше будет разных цветных лоскутов в одеяле, тем больше счастья оно принесет владельцу.

alt: Паутина» Этот узор наглядно показывает, как первопроходцы использовали любой кусок ткани, они настолько нуждались, что не могли себе позволить никакого расточительства

description:
«Паутина»Этот узор наглядно показывает, как первопроходцы использовали любой кусок ткани, они настолько нуждались, что не могли себе позволить никакого расточительства.

1. Подготовьте лекала из картона.
2. Из ткани по лекалу вырежьте детали.
3. Нашейте 8 лоскутков в форме треугольника,
все время начиная от центра.
4. Пришейте 8 трапеций к основаниям треугольников.
5. К углам рисунка добавьте 4 треугольника.
6. Закончите боковыми полосами.
7. Отутюжьте. Выстегайте.

alt: Шотландская шкатулка. Можно изготовить из коробки от торта

description:
Шотландская шкатулка.Можно изготовить из коробки от торта. Отделочные ткани выбирать одного оттенка, отдавая предпочтение тонам цвета шотландской ленты.

1.Рисунок шкатулки  символизирует    сияющее солнце и образован треугольниками по принципу звезды.
2.   Сделать фестоны.
3. Аппликацию на крышке начинать с центра, чередуя цвета, используя  для скрепления короткие булавки.
4. Прикрепить фестоны к подкладке постоянной строчкой.
5.Сделать окантовку. Обтянуть шкатулку.

alt: Подсолнухи (Проектная работа) Работа в стиле «артишок» выполняется из тканевых квадратов

description:
Подсолнухи(Проектная работа)Работа в стиле «артишок» выполняется из тканевых квадратов.

1.Работать последовательно по рисункам.
2. Составить проектную документацию.
3. Защитить проект.

alt: Варианты выполнения проектных работ

description: Варианты выполнения проектных работ

intro:
Предложенная презентация, может служить наглядным пособием при изучении темы. Дает историческую справку, схемы и рекомендации выполнения различных узлов. Ваши желание и фантазия, знание базовых приемов техник пэчворка помогут сделать эксклюзивные изделия.. Приведенные рекомендации помогут на начальном уровне изучения техники исполнения пэчворка, и вы убедитесь, что возможности лоскутного шитья безграничны,
а вещи, сделанные вами, будут отличаться яркостью, весельем красок, изысканностью и нестандартностью.

title: Презентация по технологии на тему "Рукоделие. Пэчворк"


extracted_text: Д..ловой, к..рмить, лё..чик, сл..нёнок, д..ла, б..ковой, голу..ь, шу..ка, м..рской, сл..жить. ГласныеСогласныеДеловойкормитьслонёнокделабоковойморскойсложить Лётчикголубьшутка Слова-предметы, слова-признаки, слова-действия.слонёнокделаголубьшуткалетчикделовойбоковойморскойкормитьсложить Скажите, из каких слов можно составить пару? Деловой -дела Игра «Найди родственника».белка, беленький, белить водяной, вода, водить лист, лиса, лисёнок мореприморский стенастеннойнастенная           Корень слова – значимая часть,	   Над словами родственными держит власть.	   Выясни умело линию родства –	   Однокоренные подбери слова. Игра «Помоги Антону вставить основу».

file_name: 4 Какие значения есть у слова.pptx

alt: Д..ловой, к..рмить, лё..чик, сл

description:
Гласные

Согласные

Деловой
кормить
слонёнок
дела
боковой
морской
сложить

Лётчик
голубь
шутка

description:
Слова-предметы,

слова-признаки,

слова-действия.

слонёнок
дела
голубь
шутка
летчик

деловой
боковой
морской

кормить
сложить

alt: Игра «Найди родственника». белка, беленький, белить водяной, вода, водить лист, лиса, лисёнок

alt: море приморский

description:
море

приморский

alt: стена стенной настенная

description:
стена

стенной

настенная

alt: Корень слова – значимая часть,

alt: Игра «Помоги Антону вставить основу»

description: Игра «Помоги Антону вставить основу».

title: Презентации Русский язык 3 класс Гармония


extracted_text: История Московского Кремля и Красной ПлощадиПутешествие во времени и пространствеУчитель истории и обществознания Барыбина Татьяна ВикторовнаМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»город Губкинский, ЯНАО2016-2017 учебный год А. М. Васнецов. Московский Кремль при Иване Калите. Первая половина 14 века. А.М.  Васнецов. Московский Кремль при Дмитрии Донском. Вторая половина14 века. А. М. Васнецов. Московский Кремль при Иване III. 15 век. Спасская башня Московского КремляОдна из 20 башен Московского Кремля - Спа́сская башня. Она была сооружена в 1491 году в период княжения Ивана III архитектором Пьетро Антонио Солари. Спасские ворота были самыми главными из всех и считались святыми: через них нельзя было проезжать верхом, а проходящие через них мужчины должны были снимать головные уборы перед образом Христа Спасителя. Спасская башня Московского Кремля – современный вид Часы на Спасской башнеВ башне расположены главные ворота Кремля, а в шатре башни находятся знаменитые часы - куранты, которые были установлены в 1625 году под руководством английского механика и часовых дел мастера Христофора Галовея. Они «играли музыку», и отмеряли время. При этом вращался сам циферблат, а единственная неподвижная стрелка в виде золочёного солнца указывала время. Современные куранты были изготовлены братьями Николаем и Иваном Буденоп в 1851-1852 году.  Часы на Спасской башне Возникновение Красной площадиКрасная площадь в Москве – самая известная и символичная. История Красной площади началась в конце 15 века, когда по приказу Ивана III перед стенами Кремля была расчищена территория, которая достигала  около 240 метров в ширину. Причинами обустройства площади историки называют необходимость расширить торговые пространства Москвы, а также обеспечить безопасность Кремля. Лобное местоСамым древним сооружением Красной площади было Лобное место, которое находилось напротив Спасской башни. Первое упоминание о нем встречается в документах 1547 года. На Лобном месте стоял деревянный помост, с которого оглашались царские указы. В 1597-1598 годах, деревянный помост заменили каменным. А.М. Васнецов Красная площадь при Иване Грозном.  Лобное место – святое место.Историки до сих пор спорят – проводились ли на площади казни или нет? Вопреки распространенному мнению, на Лобном месте никого не казнили, так как оно считалось святым. За всю историю России здесь совершили только две казни — казнили Никиту Пустосвята и Степана Разина.На Лобном месте оглашали царские указы и проводили торжественные публичные мероприятия. Польские послы в 1671г. сообщали, что здесь государь однажды в год являлся перед народом и по достижении наследником 16 лет показывал его народу. С Лобного места объявлялось народу об избрании патриарха, о войне, о заключении мира. Покровский СоборВ числе первых архитектурных сооружений, построенных вне территории Кремля стал Покровский собор, построенный по приказу Ивана Грозного в честь победы над Крымским ханством. Существует легенда о том, что Иван Грозный ослепил зодчих, построивший великолепный храм, ставший символом России. Покровский собор представляет собой комплекс из 9 отдельных церквей, поставленных на одном общем основании. Покровский собор.Современный вид. Красная площадь – центр общественной жизни.В XVII веке Красная площадь начинает играть значительную роль в жизни города – она становится не только центром торговли, но и общественной жизни. Новости, сплетни, слухи – площадь жила этим. На площади появились кабаки, лавки и мастерские. Площадь была вымощена бревнами, а на её краю был построен Казанский собор. В это время площадь получила свое современное название – Красная, что в русском языке означало - «красивая». А.М. Васнецов Красная площадь во второй половине 17 века В.И. Суриков Утро стрелецкой казни. Петр I . Спасская башняПереломный период в судьбе Красной площади случился в   17 веке. В 1624-1625 годах была сооружена Фроловская (сейчас Спасская) башня, ворота которой стали служить для торжественного выхода царствующих особ и высшего духовенства. Именно отсюда начиналось торжественное шествие из Успенского собора к Покровскому в Вербное воскресенье. К. Юон. Вербное воскресенье базар на Красной площади. 18 век  В.Ф. Тимм. Красная площадь во время коронации Александра I. Памятник героям второго народного ополчения К. Минину и Д. Пожарскому Па́мятник Минину и Пожа́рскому  –   архитектор Иван Мартос – был расположен на Красной площади   в 1818 году. Посвящён Кузьме Минину и Дмитрию Михайловичу Пожарскому, руководителям второго народного  ополчения  1612 года во время польской интервенции в Смутное время. Парад на Красной площадиВ 20 веке на Красной площади стали проводить военные парады. 7 ноября 1941 года в разгар Московской битвы на Красной площади состоялся военный парад в честь 24-й годовщины Октябрьской революции. Прямо с парада воины шли защищать столицу. Наступление гитлеровцев было отражено. К. Юон. Парад на Красной площади 7 ноября 1941 года Архитектурный ансамбль Московского КремляАрхитектурный ансамбль Московского Кремля включает в себя постройки XIV-XIX веков, центром ансамбля является Соборная площадь. В 1475-1479гг. по проекту архитектора Аристотеля  Фиорованти был построен Успенский собор. В нем оглашались государственные указы, совершались церемонии венчания на царство и отмечались воинские победы. Успенский собор Архитектурный ансамбль Московского Кремляв 1484-1489 гг. псковскими мастерами Кривцовым и Мышкиным был построен Благовещенский собор, в котором крестили наследников царского престола. В 1508 году на Соборной площади по проекту итальянского архитектора Антонио Солари был построен третий - Архангельский собор, который стал усыпальницей русских царей и великих князей.  Благовещенский собор Архангельский собор Архитектурный ансамбль Московского КремляВ 1487-1491 гг. на площади построили Грановитую палату - древнейшее гражданское здание в Кремле. В Грановитой палате проводились встречи зарубежных послов и торжественные коронационные обеды. В 1505-1508 гг. была возведена Колокольня Ивана Великого, самая большая башня Московского Кремля. Грановитая палата Грановитая палата Колокольня Ивана Великого – самое высокое сооружение в древней Москве Красная площадь сегодняВ конце ХХ века Красная площадь стала местом проведения различных мероприятий: концертов звезд мировой величины, местом ярмарок и народных гуляний. Красная площадь открыта для гостей столицы. Существуют правила поведения на Красной Площади: здесь запрещена съемка профессиональными камерами, езда на велосипеде.Красная площадь, которая сегодня занимает площадь в 23000 кв. метров, является сердцем нашей столицы и самым посещаемым и известным местом среди туристов. Красная площадь сегодня Москва, Москва!., люблю тебя как сын,Как русский, — сильно, пламенно и нежно!Люблю священный блеск твоих сединИ этот Кремль зубчатый, безмятежный.М.Ю.Лермонтов Антон Денисенко Виды Московского Кремля Посещая Москву, не забудьте побывать на Красной площади!!!

file_name: История Красной площади.pptx

alt: История Московского Кремля и

description:
История Московского Кремля и Красной Площади

Путешествие во времени и пространстве

Учитель истории и обществознания
Барыбина Татьяна Викторовна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»

город Губкинский, ЯНАО
2016-2017 учебный год

alt: А. М. Васнецов. Московский Кремль при

alt: А.М. Васнецов. Московский Кремль при

alt: А. М. Васнецов. Московский Кремль при

alt: Спасская башня Московского Кремля

description:
Спасская башня Московского Кремля

Одна из 20 башен Московского Кремля - Спа́сская башня. Она была сооружена в 1491 году в период княжения Ивана III архитектором Пьетро Антонио Солари.
Спасские ворота были самыми главными из всех и считались святыми: через них нельзя было проезжать верхом, а проходящие через них мужчины должны были снимать головные уборы перед образом Христа Спасителя.

description:
Часы на Спасской башне

В башне расположены главные ворота Кремля, а в шатре башни находятся знаменитые часы - куранты, которые были установлены в 1625 году под руководством английского механика и часовых дел мастера Христофора Галовея. Они «играли музыку», и отмеряли время. При этом вращался сам циферблат, а единственная неподвижная стрелка в виде золочёного солнца указывала время.
Современные куранты были изготовлены братьями Николаем и Иваном Буденоп в 1851-1852 году.

alt: Часы на Спасской башне

description: Часы на Спасской башне

alt: Возникновение Красной площади

description:
Возникновение Красной площади

Красная площадь в Москве – самая известная и символичная. История Красной площади началась в конце 15 века, когда по приказу Ивана III перед стенами Кремля была расчищена территория, которая достигала  около 240 метров в ширину.
 Причинами обустройства площади историки называют необходимость расширить торговые пространства Москвы, а также обеспечить безопасность Кремля.

alt: Лобное место Самым древним сооружением

description:
Лобное место

Самым древним сооружением Красной площади было Лобное место, которое находилось напротив Спасской башни. Первое упоминание о нем встречается в документах 1547 года.
На Лобном месте стоял деревянный помост, с которого оглашались царские указы. В 1597-1598 годах, деревянный помост заменили каменным.

alt: А.М. Васнецов Красная площадь при

description:
Лобное место – святое место.

Историки до сих пор спорят – проводились ли на площади казни или нет? Вопреки распространенному мнению, на Лобном месте никого не казнили, так как оно считалось святым. За всю историю России здесь совершили только две казни — казнили Никиту Пустосвята и Степана Разина.
На Лобном месте оглашали царские указы и проводили торжественные публичные мероприятия. Польские послы в 1671г. сообщали, что здесь государь однажды в год являлся перед народом и по достижении наследником 16 лет показывал его народу.
С Лобного места объявлялось народу об избрании патриарха, о войне, о заключении мира.

description:
Покровский Собор

В числе первых архитектурных сооружений, построенных вне территории Кремля стал Покровский собор, построенный по приказу Ивана Грозного в честь победы над Крымским ханством.
Существует легенда о том, что Иван Грозный ослепил зодчих, построивший великолепный храм, ставший символом России.
Покровский собор представляет собой комплекс из 9 отдельных церквей, поставленных на одном общем основании.

alt: Покровский собор. Современный вид

description: Покровский собор.Современный вид.

description:
Красная площадь – центр общественной жизни.

В XVII веке Красная площадь начинает играть значительную роль в жизни города – она становится не только центром торговли, но и общественной жизни. Новости, сплетни, слухи – площадь жила этим. На площади появились кабаки, лавки и мастерские. Площадь была вымощена бревнами, а на её краю был построен Казанский собор. В это время площадь получила свое современное название – Красная, что в русском языке означало - «красивая».

alt: В.И. Суриков Утро стрелецкой казни

description:
Спасская башня

Переломный период в судьбе Красной площади случился в
  17 веке. В 1624-1625 годах была сооружена Фроловская (сейчас Спасская) башня, ворота которой стали служить для торжественного выхода царствующих особ и высшего духовенства.
Именно отсюда начиналось торжественное шествие из Успенского собора к Покровскому в Вербное воскресенье.

alt: К. Юон. Вербное воскресенье базар на

alt: Парад на Красной площади В 20 веке на

description:
Парад на Красной площади

В 20 веке на Красной площади стали проводить военные парады.
7 ноября 1941 года в разгар Московской битвы на Красной площади состоялся военный парад в честь 24-й годовщины Октябрьской революции. Прямо с парада воины шли защищать столицу. Наступление гитлеровцев было отражено.

alt: Архитектурный ансамбль Московского

description:
Архитектурный ансамбль Московского Кремля

Архитектурный ансамбль Московского Кремля включает в себя постройки XIV-XIX веков, центром ансамбля является Соборная площадь.
В 1475-1479гг. по проекту архитектора Аристотеля  Фиорованти был построен Успенский собор.
В нем оглашались государственные указы, совершались церемонии венчания на царство и отмечались воинские победы.

alt: Успенский собор

description: Успенский собор

alt: Архитектурный ансамбль Московского

description:
Архитектурный ансамбль Московского Кремля

в 1484-1489 гг. псковскими мастерами Кривцовым и Мышкиным был построен Благовещенский собор, в котором крестили наследников царского престола.
В 1508 году на Соборной площади по проекту итальянского архитектора Антонио Солари был построен третий - Архангельский собор, который стал усыпальницей русских царей и великих князей.

alt: Благовещенский собор

description: Благовещенский собор

alt: Архангельский собор

description: Архангельский собор

alt: Архитектурный ансамбль Московского

description:
Архитектурный ансамбль Московского Кремля

В 1487-1491 гг. на площади построили Грановитую палату - древнейшее гражданское здание в Кремле. В Грановитой палате проводились встречи зарубежных послов и торжественные коронационные обеды.
В 1505-1508 гг. была возведена Колокольня Ивана Великого, самая большая башня Московского Кремля.

alt: Грановитая палата

description: Грановитая палата

alt: Грановитая палата

description: Грановитая палата

alt: Красная площадь сегодня В конце

description:
Красная площадь сегодня

В конце ХХ века Красная площадь стала местом проведения различных мероприятий: концертов звезд мировой величины, местом ярмарок и народных гуляний. Красная площадь открыта для гостей столицы.
Существуют правила поведения на Красной Площади: здесь запрещена съемка профессиональными камерами, езда на велосипеде.
Красная площадь, которая сегодня занимает площадь в 23000 кв. метров, является сердцем нашей столицы и самым посещаемым и известным местом среди туристов.

alt: Красная площадь сегодня

description: Красная площадь сегодня

alt: Москва, Москва!., люблю тебя как сын,

alt: Антон Денисенко Виды Московского

description: Антон Денисенко Виды Московского Кремля

alt: Посещая Москву, не забудьте побывать на

intro:
В презентации рассматривается история возникновения Московского Кремля и Красной Площади. Вы сможете окунуться в события многовековой давности и представить себе Красную Площадь и Московский кремль в 14, 15 и 16 веке. В презентации использованы картины русских художников, описание памятников архитектуры и литературное творчество.Презентацию можно использовать на уроках истории и на внеклассных мероприятиях, а так же на занятиях дополнительного образования.
К презентации прилагаются задания для групповой работы по теме "История Московского Кремля и Красной площади".

title: Презентация по истории "История Московского Кремля и Красной площади" 6 класс


extracted_text: Труханова Анастасия Александровнаучитель историиг. Хабаровск образ будущего российского образования Школа сегодня - это единственный институт, через который проходит вся нация    Главный вызов завтрашнего дня в направлении формирования инновационо - мыслящего поколения   Ведущая концепция педагогики будущего – ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА Новая модель учителя – консультант-координатор и ученика- исследователь, эксперт В школе будущего ученики осознают, как важно получить образование, поэтому здесь больше говорят не об оценках, а о качестве знаний  возможные изменения в школьных программах  Пересмотр акцентов обучения, методик подачи материала   Расширение форматов вовлечения учеников в образовательный процесс  Изменение методов оценки успеваемости Сдвиг баланса с «предметных» уроков на «навыковые» курсы Увеличение занятий, требующих групповой работы и коммуникаций между учениками Увеличение доли заданий, требующих самостоятельной работы и творчества Раннее обучение компьютерной грамотности, активное использование Интернета и программирования в школьном обучении Связь Учитель-ученик должна происходить не только на уроке, но и после занятий специально созданный он-лайн библиотеки, электронные учебники, планшеты-тетради Миссия учителя и в будущем будет такой же, как сейчас:                                                   Учить, вести, дарить        И целый мир великих тайн С учеником открыть!И я желаю учителю будущего: Шагай же смело, не робей.                                                   Неси свечу добра       Для мира, школы, для детей…

file_name: образ будущего российского образования.pptx

alt: Труханова Анастасия Александровна учитель истории г

alt: Ведущая концепция педагогики будущего –

alt: Новая модель учителя – консультант-координатор и ученика - исследователь, эксперт

alt: Изменение методов оценки успеваемости

description: Изменение методов оценки успеваемости

intro: Презентация о образе современного образования. Разработана модель школы будущего в рамках современных целей и задач образования сегодня. Учитываюся современные особенности и специфика школы сегодня. Разработана модель учителя сегодня и основные принципы работы учителя на уроках. Представлены модели урока и способы проведения учебных занятий. А также представлен образ самой школы с учетом особенностей современных инновационных разработок и ожиданий общества.школа будущего

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация Школа Будущего


extracted_text: ENGLISH GRAMMAR:to be going to do somethingOlga Tasenyuk am/is/are going to … - собираться…I am going to play.She is going to dance.He is going to read.We are going to work.They are going to buy a car.Я собираюсь играть.Она собирается танцевать.Он собирается читатьМы собираемся поработать.Они собираются купить машину. amis      going to areIед.ч.мн.ч.собираться сделать что-то Translate into RussianI am going to help my mother.He is going to play football.My sister is going to cut a cake.Girls are going to feed a dog. Задание на карточкахJane … going to sleep.I …    going to take pictures.Students …     going to visit London.The teacher … going to give me a “five”.She … going to stay at home.isisisamare Childrento play volleyball.amis      going to areThe girlto feed a cat.Ito run and jump.are going is going am going  Translate into English:Я собираюсь посетить Великобританию.Мои друзья собираются организовать школьную вечеринку.Барбара Грей собирается написать письмо-приглашение.Стефан Вудинг собирается пригласить группу русских учащихся.Мы собираемся остановиться в английских семьях. Let us check upI am going to visit Great Britain.My friends are going to arrange a school party.Barbara Grey is going to write an invitation letter.Stephen Wooding is going to invite a group of Russian students.We are going to stay with English families. Thank you for your work

alt: ENGLISH GRAMMAR: to be going to do something

description:
ENGLISH GRAMMAR:to be going to do something

Olga Tasenyuk

description:
am/is/are going to … - собираться…

I am going to play.
She is going to dance.
He is going to read.
We are going to work.
They are going to buy a car.

Я собираюсь играть.
Она собирается танцевать.
Он собирается читать
Мы собираемся поработать.
Они собираются купить машину.

alt: I ед.ч. мн.ч. собираться сделать что-то

description:
am
is      going to
are

I
ед.ч.
мн.ч.

собираться сделать что-то

description:
Translate into Russian

I am going to help my mother.

He is going to play football.

My sister is going to cut a cake.

Girls are going to feed a dog.

description:
Задание на карточках

Jane … going to sleep.
I …    going to take pictures.
Students …     going to visit London.
The teacher … going to give me a “five”.
She … going to stay at home.

is

is

is

am

are

description:
Children

to play volleyball.

am
is      going to
are

The girl

to feed a cat.

I

to run and jump.

are going

is going

am going

description:
Translate into English:

Я собираюсь посетить Великобританию.
Мои друзья собираются организовать школьную вечеринку.
Барбара Грей собирается написать письмо-приглашение.
Стефан Вудинг собирается пригласить группу русских учащихся.
Мы собираемся остановиться в английских семьях.

alt: Let us check up I am going to visit

description:
Let us check up

I am going to visit Great Britain.
My friends are going to arrange a school party.
Barbara Grey is going to write an invitation letter.
Stephen Wooding is going to invite a group of Russian students.
We are going to stay with English families.

alt: Thank you for your work

description: Thank you for your work

intro: Учебная презентация, созданная  для урока в пятом классе.  В данной презентации, поддерживающей урок, рассматриваются вопросы образования предложений с этой грамматической структурой, её перевод на русский язык. Предусмотрены задания на перевод предложений с русского языка на английский. Предоставлена возможность проверки правильности ответов.


extracted_text: «Образование – это то, что остаётся, когда всё выученное забывается» МПЧТО?КАК?ГДЕ?КТО?Как долженизменитьсяучитель и ученик?Какие результаты? Метапредметность – что это? Мета – над, общее, интегрирующее.. МЕТА... (от греч. meta — между, после, через), часть сложных слов, означающая промежуточность, следование за чем-либо, переход к чему-либо другому, МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬМетадеятельность МетапредметыМетазнанияМетаумения (метаспособы) Метапредметность - способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности, средство формирования целостной картины мира в сознании ребёнка. Метапредмет "Знак":  способность схематизации на основе выделения главного в материале. Метапредмет  "Знание":  способность работать с понятиями как особой формой знания. Работа с ключевыми научными понятиями. Универсальные техники работы с понятием на любом предметном материале.  Метапредмет "Проблема":  образец разрешения проблемы через   доведение понятия до набора операций, формул и расчётов. Метапредмет «Задача»: осмысление  устройства процесса решения задач. Технологии реализации метапредметности. 	 Метадеятельность Стратегическая деятельность (мотив, цель, план, средства, организация, действия, результат, анализ);Исследование (факт, проблема, гипотеза, проверка-сбор новых фактов, вывод)Проектирование (замысел, реализация, рефлексия)Сценирование (выстраивание вариантов сценария разворачивания событий)Моделирование …Конструирование…Прогнозирование…  Методики, технологии, подходы Задачный подход;Проблемное обучение;Исследовательское обучение;Проектное обучение; МыследеятельностьПространство идей, сущностей, абстракций, чистого разумаПространство текстов, знаков, схемПространство предметно-практической деятельности МетазнанияЗнания экспертной системы о собственном функционировании и процессах построения логических выводов. Знания о знании.Примерами мета-знаний являются:    * Диаграмма знаний (отражает все элементы знаний, находящихся в организации, и отношения между ними);    * Карта знаний (отражает распределение элементов знаний между различными объектами организации);    * Эвристические приемы, Эвристические методы и т.п. Технологииформирования метазнанияЛогико-смысловых моделейМентальных карт Фишбон и др. графические модели знанияВсе приемы сворачивания информации: (конспект, таблица, схема)Графические организаторы: 						«Кластеры»	выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди МетауменияТеоретическое мышление (обобщение, систематизация, определение понятий, классификация, доказательство и т.п.);Навыки переработки информации (анализ, синтез, интерпретация, экстраполяция, оценка, аргументация, умение сворачивать информацию);Критическое мышление (умения отличать факты от мнений, определять соответствие заявления фактам, достоверность источника, видеть  двусмысленность утверждения, невысказанные позиции, предвзятость, логические несоответствия и т.п.);Творческое мышление (перенос, видение новой функции, видение проблемы в стандартной ситуации, видение структуры объекта, альтернативное решение, комбинирование известных способов деятельности с новыми) ТехнологииРазвивающего обученияКритического мышленияТехнологический компонент личностно-ориентированного урокаОбщеучебные умения и навыки ГДЕ формировать МП? МПФормируется на урокеФормируется за рамками урокаУРОКНаращиваетсяна уроке Кто формирует? Метапредметное знание и умение КАКИЕ образовательные результаты должны быть? система ценностных ориентаций, интересы, убеждения, мотивы,  толерантность… умения, навыки, опыт творческой деятельности в рамках учебного предмета? система ценностных ориентаций, интересы, убеждения, мотивы,  толерантность… способы деятельности,применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуацияхумения, навыки, опыт творческой деятельности в рамках учебного предмета - Освоение обучающимися метапредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, коммуникативных, познавательных);- Способность использования метапредметных понятий и УУД в учебной, познавательной и социальной практике;- Самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;- Построение индивидуальной образовательной траектории. Риски, связанные с достижением метапредметных результатовНаличие противоречия между «предметной» системой обучения и метапредметным подходом.Отсутствие практических разработок, направленных на достижение метапредметных результатов обучения в учебных предметах.Риск существенно понизить уровень знаний по предметам при погоне за «метапредметными результатами».Отсутствие связующего звена между новациями РАО и школой. КАКИЕ изменения должны произойти с учащимися и учителями? ИсполнительДеятель Коммуникабельный Информированный Оценивающий С эмпирическим мышлениемОграниченный рамками своего опыта и знанийСтроящий содержательную коммуникацию Понимающий Рефлексирующий С теоретическим мышлениемС развитым воображениемНУЖЕН ПЕРЕХОД Требования к учителю Не говорить лишнего: не повторять задание, не озвучивать информацию, которая есть в учебнике, не повторять без необходимости ответ ученика! Чётко и точно формулировать задание. Добиваться от учеников аргументированных ответов. Не произносить слов «неправильно», «неверно» - пусть ученики сами заметят ошибку, исправят и оценят ответ товарища. Быть способным к импровизации. Основная деятельность учителя - не на уроке, а в процессе подготовки к нему, в подборе материала и сценировании урока. Учитель  - не актёр, а режиссёр! КАК достигнуть новых образовательных результатов?  Метапредметы и метапредметные программы. Педтехнологии деятельностного типа.  Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся. Продуктивные задания на различных предметах, специально разработанные жизненные (компетентностные) задачи. Метапредметная составляющая в предметных олимпиадах, КИМах. Внеучебная деятельность.Возможные механизмы: Пусть каждого посетит!!!

description:
МП

ЧТО?

КАК?

ГДЕ?

КТО?

Как должен
измениться
учитель и ученик?

Какие
результаты?

alt: Метапредметность – что это ?

description: Метапредметность – что это?

alt: Мета – над, общее, интегрирующее

description:
Мета – над, общее, интегрирующее.. МЕТА... (от греч. meta — между, после, через), часть сложных слов, означающая промежуточность, следование за чем-либо, переход к чему-либо другому,

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Метадеятельность
Метапредметы
Метазнания
Метаумения (метаспособы)

alt: Метапредметность - способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности, средство формировани я целостной картины мира в сознании ребёнка

alt: Метапредмет "Проблема ": образец разрешения проблемы через доведение понятия до набора операций, формул и расчётов

description:
Метадеятельность

Стратегическая деятельность (мотив, цель, план, средства, организация, действия, результат, анализ);
Исследование (факт, проблема, гипотеза, проверка-сбор новых фактов, вывод)
Проектирование (замысел, реализация, рефлексия)
Сценирование (выстраивание вариантов сценария разворачивания событий)
Моделирование …
Конструирование…
Прогнозирование…

alt: Методики, технологии, подходы

description:
 Методики, технологии, подходы

Задачный подход;
Проблемное обучение;
Исследовательское обучение;
Проектное обучение;

description:
Мыследеятельность

Пространство идей, сущностей, абстракций, чистого разума

Пространство текстов, знаков, схем

Пространство предметно-практической деятельности

description:
Метазнания

Знания экспертной системы о собственном функционировании и процессах построения логических выводов.
Знания о знании.
Примерами мета-знаний являются:
    * Диаграмма знаний (отражает все элементы знаний, находящихся в организации, и отношения между ними);
    * Карта знаний (отражает распределение элементов знаний между различными объектами организации);
    * Эвристические приемы, Эвристические методы и т.п.

alt: Технологии формирования метазнания

description:
Технологииформирования метазнания

Логико-смысловых моделей
Ментальных карт
Фишбон и др. графические модели знания
Все приемы сворачивания информации: (конспект, таблица, схема)

Графические организаторы: 						«Кластеры»

	выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди

description:
Метаумения

Теоретическое мышление (обобщение, систематизация, определение понятий, классификация, доказательство и т.п.);
Навыки переработки информации (анализ, синтез, интерпретация, экстраполяция, оценка, аргументация, умение сворачивать информацию);
Критическое мышление (умения отличать факты от мнений, определять соответствие заявления фактам, достоверность источника, видеть  двусмысленность утверждения, невысказанные позиции, предвзятость, логические несоответствия и т.п.);
Творческое мышление (перенос, видение новой функции, видение проблемы в стандартной ситуации, видение структуры объекта, альтернативное решение, комбинирование известных способов деятельности с новыми)

alt: Технологии Развивающего обучения

description:
Технологии

Развивающего обучения
Критического мышления
Технологический компонент личностно-ориентированного урока
Общеучебные умения и навыки

alt: ГДЕ формировать МП?

description:
ГДЕ
формировать МП?

description:
МП

Формируется на уроке

Формируется за рамками урока

УРОК

Наращивается
на уроке

alt: Кто формирует?

description:
Кто
формирует?

alt: Метапредметное знание и умение

description: Метапредметное знание и умение

alt: система ценностных ориентаций, интересы, убеждения, мотивы, толерантность… умения, навыки, опыт творческой деятельности в рамках учебного предмета ?

alt: система ценностных ориентаций, интересы, убеждения, мотивы, толерантность… способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях умения,…

description:
система ценностных ориентаций, интересы, убеждения, мотивы,
 толерантность…

способы деятельности,
применимые как в рамках
образовательного процесса, так и при решении проблем
в реальных жизненных ситуациях

умения, навыки, опыт творческой деятельности в рамках учебного предмета

description:
- Освоение обучающимися метапредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, коммуникативных, познавательных);
- Способность использования метапредметных понятий и УУД в учебной, познавательной и социальной практике;
- Самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
- Построение индивидуальной образовательной траектории.

description:
Риски, связанные с достижением метапредметных результатов

Наличие противоречия между «предметной» системой обучения и метапредметным подходом.
Отсутствие практических разработок, направленных на достижение метапредметных результатов обучения в учебных предметах.
Риск существенно понизить уровень знаний по предметам при погоне за «метапредметными результатами».
Отсутствие связующего звена между новациями РАО и школой.

alt: Исполнитель Деятель Коммуникабельный

description:
Исполнитель

Деятель

Коммуникабельный

Информированный

Оценивающий

С эмпирическим мышлением

Ограниченный рамками своего опыта и знаний

Строящий содержательную коммуникацию

Понимающий

Рефлексирующий

С теоретическим мышлением

С развитым воображением

НУЖЕН ПЕРЕХОД

description:
Требования к учителю
 Не говорить лишнего: не повторять задание,
не озвучивать информацию, которая есть в учебнике,
не повторять без необходимости ответ ученика!
 Чётко и точно формулировать задание.
 Добиваться от учеников аргументированных ответов.
 Не произносить слов «неправильно», «неверно» - пусть ученики сами заметят ошибку, исправят и оценят ответ товарища.
 Быть способным к импровизации.
 Основная деятельность учителя - не на уроке, а в процессе подготовки к нему, в подборе материала и сценировании урока.
 Учитель  - не актёр, а режиссёр!

alt: Метапредметы и метапредметные программы

description:
 Метапредметы и метапредметные программы.
 Педтехнологии деятельностного типа.
 Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся.
 Продуктивные задания на различных предметах, специально разработанные жизненные (компетентностные) задачи.
 Метапредметная составляющая в предметных олимпиадах, КИМах.
 Внеучебная деятельность.

Возможные механизмы:

alt: Пусть каждого посетит !!!

description:
Пусть каждого посетит

!!!

title: Практический семинар Метапредметность - что это?


extracted_text: "Элементы математической статистики"  Термин «статистика» произошел от латинского слова «статус» (status), что означает «состояние и положение вещей».          Математическая статистика  это наука, изучающая количественные показатели развития общества и общественного производства Задача математической статистики     состоит в создании методов сбора и обработки статистических данных для получения научных и практических выводов  Тема урока: Элементы математической статистики  Статистические характеристики:    1.Среднее   2.Размах 3.Мода         4.Медиана.    1.Среднее арифметическое ряда чисел – это частное от деления суммы этих чисел на число слагаемых.   2.Размах ряда чисел -  это  разность между наибольшим и наименьшим из этих чисел.   3. Модой ряда чисел называется число, наиболее часто встречающееся в данном ряду.    4. Медианой ряда, состоящего из нечётного количества чисел, называется число данного ряда, которое окажется посередине, если этот ряд упорядочить.    Медианой ряда, состоящего из чётного количества чисел, называется среднее арифметическое двух стоящих посередине чисел этого ряда Рост учащихся 1 курса157,165,165,168,165,161,165,160,162,169,171,170,170,175,173,170,177,182,186,182,160,173,165,162,174,177.составить ранжированный ряд ; определить средний рост, моду ряда, медиану ряда, размах. Ранжированный ряд 157,160,160,161,162,162,165,165,165,165,165,168,169,170,170,170,171,173,173,174,175,177,177,182,186. Средний рост 168,96 смМода ряда (наиболее часто встречающийся рост):165 смМедиана ряда: 169 см (у 12 учащихся рост меньше 169см, у 12 учащихся рост больше169см)Размах  29 см 1) 5,5,5,5,5             2) 2,2,3,4,4 определить среднее, моду ряда, медиану ряда, размах. Круговая диаграммаГистограммаПолигонНаглядное представлениестатистической информации.  В 9 классе 25 человек. На графике показано количество оценок по всем предметам за 1 четверть.  Проучившись в школе 9 лет, ты уже знаешь, куда хочешь поступить? Хочешь ли ты получить высшее образование? Как ты считаешь, тебе по силам успешно сдать обязательные экзамены? Как ты думаешь, тебе будет трудно расстаться с техникумом?                      Анкета №1 Какой марки твой телефон? а) Nokia   ,б) Samsung   , в)Sony Ericsson , г) другая марка   № 2 Сколько времени ты проводишь за компьютером а) менее 1 часа, б) от 1 до 2 часов, в) всё свободное время № 3 Питаешься ли ты в столовойа) ежедневно, б)нет, в) периодически, г)очень редко  № 4  С   каким настроением Вы выполняете домашнее задание?а) с большим желанием и чувством ответственности;    б) с интересом к познанию нового;в) без особого желания и интереса, но с чувством долга перед родителями;   г) без интереса и желания. № 5 Как Вы выполняете домашнее задание?а) легко, быстро, точно;   б) делаю больше заданного по собственной инициативе;в) с большим трудом;   г) иногда с большим трудом, а иногда довольно быстро № 6. Сколько времени вы тратите на выполнение всех домашних заданий в день?а) 1 час;      б) 2 часа;          в) 3 часа;           г) 4 часа;   д) трачу все свободное время. № 7. С помощью кого Вы выполняете домашнее задание?а) делаю в подавляющем большинстве случаев самостоятельно;    б) с помощью родителей;в) иногда с помощью товарищей, других учащихся;   г) в основном с помощью других учащихся; д) чаще всего списываю у одноклассников. № 8. Причины, по которым Вы не выполняете домашние задания:а) не знаю, как их выполнить;   б) нет условий для занятий;  в) лень;  г) не хватает времени № 9. Успеваете ли подготовиться по всем предметам?а) почти всегда успеваю;    б) когда как;        в) как правило, нет № 10  Если бы у тебя был выбор, то ты сдавал бы экзамен в форме ЕГЭ?а) нет, б)да, в)  возможно г)не знаю

file_name: основы математической статистики.ppt

alt: Элементы математической статистики"

description: "Элементы математической статистики"

alt: Статистические характеристики: 1

description:
Рост учащихся 1 курса157,165,165,168,165,161,165,160,162,169,171,170,170,175,173,170,177,182,186,182,160,173,165,162,174,177.

составить ранжированный ряд ;
 определить средний рост, моду ряда, медиану ряда, размах.

description:
Ранжированный ряд
157,160,160,161,162,162,165,165,
165,165,165,168,169,170,170,170,
171,173,173,174,175,177,177,182,
186.

description:
Средний рост 168,96 см
Мода ряда (наиболее часто встречающийся рост):165 см
Медиана ряда: 169 см
(у 12 учащихся рост меньше 169см, у 12 учащихся рост больше169см)
Размах  29 см

alt: Круговая диаграмма Гистограмма

description:
Круговая диаграмма

Гистограмма

Полигон

Наглядное представление
статистической информации.

alt: Анкета

description: Анкета

alt: Какой марки твой телефон? а)

alt: Питаешься ли ты в столовой а) ежедневно, б)нет, в) периодически, г)очень редко

alt: С каким настроением Вы выполняете домашнее задание? а) с большим желанием и чувством ответственности; б) с интересом к познанию нового; в) без особого желания и…

alt: Как Вы выполняете домашнее задание? а) легко, быстро, точно; б) делаю больше заданного по собственной инициативе; в) с большим трудом; г) иногда с большим трудом,…

alt: Сколько времени вы тратите на выполнение всех домашних заданий в день? а) 1 час; б) 2 часа; в) 3 часа; г) 4 часа; д) трачу…

alt: С помощью кого Вы выполняете домашнее задание? а) делаю в подавляющем большинстве случаев самостоятельно; б) с помощью родителей; в) иногда с помощью товарищей, других учащихся;…

alt: Причины, по которым Вы не выполняете домашние задания: а) не знаю, как их выполнить; б) нет условий для занятий; в) лень; г) не хватает времени

alt: Успеваете ли подготовиться по всем предметам? а) почти всегда успеваю; б) когда как; в) как правило, нет

title: Технологическая карта и презентация на тему "Основы математической статистики", 10 класс, математика


extracted_text: Ловись, рыбка... 1. В хозяйстве у старика лошадь, корова и коза, а ведер с овсом только два. Как разделить поровну между животными овес без весов?2. Из трех рыб две одинаковые по весу, а одна легче. Как при помощи одного взвешивания на чашечных весах определить, какая рыба легкая? Пока волк сидел, опустив хвост в прорубь, он писал на снегу свои «волчьи» примеры, которые в лесной школе задали. Попробуйте и вы решить их.                +                =     ?              +    ?     =                       ?      -              =                               -     ?   =      Одна лиса легче одного волка, но две лисы на столько же тяжелее одного волка. Кто тяжелее:        3 лисы или 1 волк?       4 лисы или 2 волка?       3 лисы или 2 волка?       2 лисы или 2 волка? Жители двух деревень прогоняли волка с речки. Слева было на одного человека больше, чем справа. Один человек слева перешел направо. Где (слева или справа) стало больше нападавших? Какие из нижеследующих утверждений верны:_  битый небитого не везет;_  небитый битого не везет;_  битый небитого везет;_  небитый битого везет? ВСЕ.   КОНЕЦ

file_name: Тур 2 Лиса и волк.ppt

alt: Ловись, рыбка...

description: Ловись, рыбка...

description:
1. В хозяйстве у старика лошадь, корова и коза, а ведер с овсом только два. Как разделить поровну между животными овес без весов?

2. Из трех рыб две одинаковые по весу, а одна легче. Как при помощи одного взвешивания на чашечных весах определить, какая рыба легкая?

alt: Какие из нижеследующих утверждений верны: _ битый небитого не везет; _ небитый битого не везет; _ битый небитого везет; _ небитый битого везет?

alt: ВСЕ. КОНЕЦ

description: ВСЕ.   КОНЕЦ

intro: Как приложение к презентации.

title: Презентация к занятию по программе "Занимательная математика в стране сказок"(5 класс, математика)


extracted_text: Выполнила:   Соцкова С.М., учитель английского языка МАОУ «СОШ № 31» Великий Новгород2018                                   ВРЕМЕНА ГОДА Цель урокаФормирование коммуникативной компетенции в говорении по теме урока «Времена года».            Задачи урока:1. Обучающая –  используя дополнительный материал, увеличить словарный запас учащихся по теме;  учить рассказывать о любимом времени года с опорой на иллюстрации и лексические опоры;2. Развивающая – развивать навыки и умения работы в группах; развивать языковую догадку,  творческие способности детей; 3. Воспитательная – повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника.      READ THE POEMSpring is green, Summer is bright, Autumn is yellow, Winter is white.. Spring is here, Summer is near, Grass is green. So nice and clean. Winter, spring, summer, fall – I like spring best of all.         Порядковые числительные1st – the first             2nd – the second 3rd - the third             4th – the fourth 5th – the fifth             6th – the sixth 7th – the seventh       8th – the eighth 9th – the ninth          10th – the tenth 11th – the eleventh    12th–the twelfth  The 1st month of the year is January.                Let’s checkWinter is a nice season.December, January, February are winter months.Winter begins in December.Winter ends in February.              Let’s sing!     СЛОВООБРАЗОВАНИЕСуществительное + y                frost – frosty                   wind – windyНо          sun – sunny                       fog-foggy     СЛОВООБРАЗОВАНИЕwind   windycloud   cloudyrain   rainysnow   snowyfrost    frosty storm   stormysun   sunnyfog   foggy It is summer. In summer the weather is fine. The days are hot. The trees are green. There are many flowers in the parks and streets. Children like summer very much because they have holidays. They go for walks, play games and read books. Summer is a very good season. It is winter. In winter the weather is very cold. It snows in winter. Children play snowballs, make snowmen. In winter schoolchildren have holidays. The first of January is the New Year’s Day. Children decorate a New Year Tree with toys and lamps.  It is autumn. In autumn it is usually cool. The cold weather begins. The sky is grey. There are clouds in the sky. Cold winds blow. It often rains in autumn. The trees are yellow, red and brown. In autumn there is a lot of fruit. Holidays end in autumn.  A new school year begins.  It is spring. It is a warm season. The weather is fine. Sometimes it rains. The forests, the fields and the trees are green. The sky is blue. The sun shines brightly. The birds sings in the trees.      Продолжите фразу: «Сегодня я узнал(а) на     уроке…» «Мне было трудно..» «Мне было интересно..»  «Мне нужна помощь..»   Thank you for  your work!  Goodbye!

file_name: Презентация Времена года.pptx

description:
Выполнила:   Соцкова С.М., учитель английского языка МАОУ «СОШ № 31» Великий Новгород
2018

ВРЕМЕНА ГОДА

description:
Цель урока

Формирование коммуникативной компетенции в говорении по теме урока «Времена года».

alt: Задачи урока: 1. Обучающая – используя дополнительный материал, увеличить словарный запас учащихся по теме; учить рассказывать о любимом времени года с опорой на иллюстрации и…

description:
           Задачи урока:

1. Обучающая –  используя дополнительный материал, увеличить словарный запас учащихся по теме;  учить рассказывать о любимом времени года с опорой на иллюстрации и лексические опоры;

2. Развивающая – развивать навыки и умения работы в группах; развивать языковую догадку,  творческие способности детей;

3. Воспитательная – повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника.

alt: READ THE POEM Spring is green,

description:
     READ THE POEM

Spring is green, Summer is bright,
Autumn is yellow, Winter is white..
Spring is here, Summer is near,
 Grass is green. So nice and clean.
Winter, spring, summer, fall –
I like spring best of all.

alt: Порядковые числительные 1st – the first 2nd – the second 3rd - the third 4th – the fourth 5th – the fifth 6th – the…

description:
  Порядковые числительные

1st – the first             2nd – the second
3rd - the third             4th – the fourth
5th – the fifth             6th – the sixth
7th – the seventh       8th – the eighth
9th – the ninth          10th – the tenth
11th – the eleventh    12th–the twelfth

alt: The 1st month of the year is January

description: The 1st month of the year is January.

alt: Let’s check Winter is a nice season

description:
             Let’s check

Winter is a nice season.
December, January, February are winter months.
Winter begins in December.
Winter ends in February.

alt: Let’s sing!

description: Let’s sing!

description:
    СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Существительное + y
                frost – frosty
                 wind – windy
Но          sun – sunny
                   fog-foggy

alt: СЛОВООБРАЗОВАНИЕ wind windy cloud cloudy rain rainy snow snowy frost frosty storm stormy sun sunny fog foggy

alt: It is spring. It is a warm season

alt: Thank you for your work! Goodbye!

description:
  Thank you for
  your work!
  Goodbye!

intro:
На уроке используются следующие педагогические технологии:
Элементы интерактивного обучения (работа в группах, где у каждого ученика есть своя роль), элементы игровой технологии ( упражнения в игровой форме), элементы ИКТ (презентация), элементы здоровьесберегающей педагогики (исполнение приветственной песенкa, физкультминутка). Образование прилагательных от существительных, порядковые числительные.
УМК: Enjoy English Учебник английского языка для 4 класса. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Москва «ТИТУЛ».
Тема урока: «Как выглядит город Новгород в разные времена года?»Элементы ИКТ (презентация), элементы здоровьесберегающей педагогики (исполнение приветственной песенкa, физкультминутка). Образование прилагательных от существительных, порядковые числительные.

title: Презентация по английскому языку "Времена года"


extracted_text: Топливные отраслиГазовая. Нефтяная и угольная промышленности Запасы природного газа Добыча : страны - лидеры Газовые месторожденияГазовые месторождения в Российской ФедерацииБольшинство нынешних активных газовых месторождений были освоены еще в Советском Союзе. Территориально первенство в плане запасов природного топлива держат такие районы, как Западная Сибирь и Урал. Первое место по объемам залежей занимает Ямало-Ненецкий автономный округ, здесь обнаружены такие богатые месторождения, как:Уренгойское месторождение газаУренгойское;Ямбургское;Бованенковское;Штокмановское;Заполярное;Медвежье.Уренгойское месторождение – это район, который является самым большим в России по газовым запасам составляющие приблизительно 10 трлн кубометров.Помимо запасов Ямало-Ненецкого автономного округа, лидируют такие районы, как: Добыча нефти и газа В каких трёх из перечисленных регионов России ведется добыча природного газа? Запишите в ответ цифры в порядке возрастания, под которыми указаны эти регионы. 1) Ямало-Ненецкий автономный округ2) Ставропольский край3) Республика Карелия4) Мурманская область5) Смоленская область6) Ханты-Мансийский автономный округ — Югра тестирование1. Укажите субъект РФ, лидирующий по добыче нефти-… 						2. Укажите города- центры газовой промышленности    … 					3 «Сияние Севера»-  это  крупный…….      4 Состав ТЭКа: ….,……,…….. 5. Самый    калорийный вид топлива……		6                 6  Укажите название угольного бассейна        а) лидирует по объёму добычи угля в РФ,    Б) крупный буроугольный бассейн, где          добыча ведётся открытым способом, в) небольшая часть данного бассейна расположена в Ростовской области, г) добыча ведётся за полярным кругом, центром бассейна является г. Воркута. Объём добычи в КузбассеВ 2008 г. 184,5 млн тонн[8]В 2009 г. 181,3 млн тонн[9]В 2010 г. 185,5 млн тонн[10]В 2012 г. 201,5 млн тонн[4]В 2013 г. 203 млн тонн[11]В 2014 г. 211 млн тонн[12]в 2015 г. 215,8 млн тонн[13 Печорский угольный бассейнПечорский угольный бассейн — угольный бассейн расположен на западном склоне Полярного Урала и Пай-Хоя, в республике Коми и Ненецком национальном округе Архангельской области. Общая площадь бассейна составляет около 90 тыс. км². Общие геологические запасы исчисляются в 344,5 млрд тонн. Шахты расположены в основном в Воркуте и Инте. Добывается около 12,6 млн тонн твердого топлива, потребителями являются предприятия европейского севера России. Разведанные запасы угля Печорского угольного бассейна превышают 8 млрд. т. В Печорском угольном бассейне работают 12 угольных шахт. Добыча угля осуществляется в сложных горно-геологических условиях. Шахты опасны по взрывам газа и горным ударам. Средняя мощность разрабатываемых пластов Печорского угольного бассейна составляет 2,3-3 м. Глубина разработки - от 200 до 800 м. Средняя глубина - 500 м.  Подземная добыча Экологические проблемыТеррикон или терриконик (фр. terri — отвал породы, фр. conique — конический) — отвал, искусственная насыпь из пустых пород, извлеченных при подземной разработке месторождений угля и других полезных ископаемых, насыпь из отходов или шлаков от различных производств и сжигания твёрдого топлива. Террикон

file_name: топливные.pptx

alt: Топливные отрасли Газовая. Нефтяная и угольная промышленности

alt: Запасы природного газа

description: Запасы природного газа

alt: Добыча : страны - лидеры

description: Добыча : страны - лидеры

description:
Газовые месторождения

Газовые месторождения в Российской Федерации
Большинство нынешних активных газовых месторождений были освоены еще в Советском Союзе. Территориально первенство в плане запасов природного топлива держат такие районы, как Западная Сибирь и Урал. Первое место по объемам залежей занимает Ямало-Ненецкий автономный округ, здесь обнаружены такие богатые месторождения, как:
Уренгойское месторождение газаУренгойское;
Ямбургское;
Бованенковское;
Штокмановское;
Заполярное;
Медвежье.
Уренгойское месторождение – это район, который является самым большим в России по газовым запасам составляющие приблизительно 10 трлн кубометров.
Помимо запасов Ямало-Ненецкого автономного округа, лидируют такие районы, как:

alt: Добыча нефти и газа

description: Добыча нефти и газа

alt: В каких трёх из перечисленных регионов

description:
тестирование

1. Укажите субъект РФ, лидирующий по добыче нефти-… 						2. Укажите города- центры газовой промышленности    … 					3 «Сияние Севера»-  это  крупный…….      4 Состав ТЭКа: ….,……,……..
5. Самый    калорийный вид топлива……		6

alt: Объём добычи в Кузбассе В 2008 г

description:
Объём добычи в Кузбассе

В 2008 г. 184,5 млн тонн[8]
В 2009 г. 181,3 млн тонн[9]
В 2010 г. 185,5 млн тонн[10]
В 2012 г. 201,5 млн тонн[4]
В 2013 г. 203 млн тонн[11]
В 2014 г. 211 млн тонн[12]
в 2015 г. 215,8 млн тонн[13

description:
Печорский угольный бассейн

Печорский угольный бассейн — угольный бассейн расположен на западном склоне Полярного Урала и Пай-Хоя, в республике Коми и Ненецком национальном округе Архангельской области. Общая площадь бассейна составляет около 90 тыс. км². Общие геологические запасы исчисляются в 344,5 млрд тонн. Шахты расположены в основном в Воркуте и Инте. Добывается около 12,6 млн тонн твердого топлива, потребителями являются предприятия европейского севера России. Разведанные запасы угля Печорского угольного бассейна превышают 8 млрд. т. В Печорском угольном бассейне работают 12 угольных шахт. Добыча угля осуществляется в сложных горно-геологических условиях. Шахты опасны по взрывам газа и горным ударам. Средняя мощность разрабатываемых пластов Печорского угольного бассейна составляет 2,3-3 м. Глубина разработки - от 200 до 800 м. Средняя глубина - 500 м.

alt: Подземная добыча

description: Подземная добыча

description:
Экологические проблемы

Террикон или терриконик (фр. terri — отвал породы, фр. conique — конический) — отвал, искусственная насыпь из пустых пород, извлеченных при подземной разработке месторождений угля и других полезных ископаемых, насыпь из отходов или шлаков от различных производств и сжигания твёрдого топлива.

alt: Террикон

description: Террикон

intro:
Рассматриваются следующие вопросы: Запасы природного газа, страны - лидеры. Газовые месторождения в Российской Федерации
В каких трёх из перечисленных регионов России ведется добыча природного газа? Запишите в ответ цифры в порядке возрастания, под которыми указаны эти регионы.

1) Ямало-Ненецкий автономный округ
2) Ставропольский край
3) Республика Карелия
4) Мурманская область
5) Смоленская область
6) Ханты-Мансийский автономный округ — Югра.                                                               Описание террикона - раскрытие экологических проблем

title: Презентация к уроку  географии в 9-11 классе "Топливная промышленность"


extracted_text: 24 мая – ДЕНЬ СЛАВЯНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ И КУЛЬТУРЫ Однажды император вызвал святых братьев из монастыря и отправил их к хазарам для евангельской проповеди. На пути они остановились на некоторое время в городе Корсуни, где готовились к благовестию. Там святые братья чудесным образом обрели мощи священномученика Климента, папы Римского. Там же в Корсуни святой Константин нашел Евангелие и Псалтырь, написанные «русскими буквами», и человека, говорящего по-русски, и стал учиться у этого человека читать и говорить на его языке. Затем святые братья отправились к хазарам, где одержали победу в прениях с иудеями и мусульманами, проповедуя Евангельское учение. На пути домой братья снова посетили Корсуни и, взяв там мощи святого Климента, вернулись в Константинополь. Святой Константин остался в столице, а святой Мефодий получил игуменство в небольшом монастыре Полихрон, недалеко от горы Олимп, где он подвизался прежде. Вскоре пришли к императору послы                                                                                от моравского князя Ростислава, притесняемого немецкими епископами,                                                                                с просьбой прислать в Моравию учителей, которые могли бы проповедовать                                                                                на родном для славян языке. Император призвал святого Константина и сказал ему:                                                                                «Необходимо тебе идти туда, ибо лучше тебя никто этого не выполнит». Святой                                                                                Константин с постом и молитвой приступил к новому подвигу. С помощью                                                                                своего брата святого Мефодия и учеников Горазда, Климента, Саввы, Наума                                                                                и Ангеляра он составил славянскую азбуку и перевел на славянский язык книги,                                                                                без которых не могло совершаться Богослужение:Евангелие,Апостол,Псалтырь                                                                                и избранные службы. Это было в 863 году. После завершения перевода святые                                                                                братья отправились в Моравию, где были приняты с великой честью, и стали учить Богослужению на славянском языке. Это вызвало злобу немецких епископов, совершавших в моравских церквях Богослужение на латинском языке, и они восстали против святых братьев, утверждая, что Богослужение может совершаться лишь на одном из трех языков: еврейском, греческом или латинском. Святой Константин отвечал им: «Вы признаете лишь три языка, достойных того, чтобы славить на них Бога. Но Давид вопиет: Пойте Господеви вся земля, хвалите Господа вси языцы, всякое дыхание да хвалит Господа! И в Святом Евангелии сказано: «Шедше научите вся языки...»». Немецкие епископы были посрамлены, но озлобились еще больше и подали жалобу в Рим. Святые братья были призваны в Рим для решения этого вопроса. Взяв с собой мощи святого Климента, папы Римского, святые Константин и Мефодий отправились в Рим. Узнав о том, что святые братья несут с собой святые мощи, папа Адриан с клиром вышел им навстречу. Святые братья были встречены с почетом, папа Римский утвердил богослужение на славянском языке, а переведенные братьями книги приказал положить в римских церквях и совершать литургию на славянском языке.       Славянский мирМоскваКиевМинскВаршаваПрагаБратиславаСофияПодгорицаЗагребБелградЛюблянаСараевоСкопье

file_name: К Дню славянской письменности.pptx

alt: ДЕНЬ СЛАВЯНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ И

alt: Славянский мир Москва Киев Минск

description:
      Славянский мир

Москва

Киев

Минск

Варшава

Прага

Братислава

София

Подгорица

Загреб

Белград

Любляна

Сараево

Скопье


extracted_text: Лазер Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.ОчерИстория создания лазера-1916 год: А. Эйнштейн предсказывает существование явления вынужденного излучения-1927—1930 гг: Строгое теоретическое обоснование в рамках квантовой механики   это явление получило в работах П. Дирака. -1940 г. В. Фабрикантом и Ф. Бутаевой была предсказана возможность использования вынужденного излучения среды с инверсией населённостей для усиления     электромагнитного излучения.   Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.ОчерИстория создания лазера-1950 год: А. Кастлер (Нобелевская премия по физике 1966 года) предлагает метод оптической накачки среды для создания в ней инверсной населённости.-1952 году Реализован на практике  Бросселем, Кастлером и Винтером. -1954 год: первый микроволновой генератор — мазер на аммиаке (Ч. Таунс, Басов Н Г. и.  Прохоров А. М. —Нобелевская премия по физике 1964 года). -1960 год: 16 мая Т.Мейман продемонстрировал работу первого оптического квантового генератора — лазера.  Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.ОчерЛа́зер - - «усиление света посредством вынужденного излучения».- оптический квантовый генератор. - это устройство, преобразующее энергию накачки (световую, электрическую, тепловую, химическую и др.) в энергию когерентного, монохроматического, поляризованного и узконаправленного потока излучения. - это устройство, создающее узкий пучок интенсивного света.  Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.ОчерОсновы работы лазера1.Физической основой работы лазера служит квантово механическое явление вынужденного (индуцированного) излучения. 2.В работе лазера используется свойство электронов атома занимать только определенные орбиты вокруг своего ядра. Когда атом получает квант энергии, он может перейти в возбужденное состояние  Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.ОчерУстройство лазера Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.ОчерПринцип действия лазера1 этап2 этап3 этап4 этап Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.ОчерПринцип действия лазера1 этап: электроны располагаются на 1 энергетическом уровне (который является стационарным для кристалла рубина). Вспыхивает лампа, освещая кристалл рубина. Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.ОчерПринцип действия лазера2этап: поглощенный квант энергии расходуется электронами для перехода на уровни с большей энергией.  Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.ОчерПринцип действия лазера3 этап: третий уровень короткоживущий, поэтому электроны самопроизвольно переходят на 2 (долгоживущий) уровень создавая на нем инверсную населенность (когда все места заняты) излучая при этом часть энергии в виде квантов. Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.ОчерПринцип действия лазера4 этап: следующая вспышка лампы вынуждает электроны вернуться в стационарное состояние, при этом каждый электрон излучает такой же квант энергии, что  был поглощен кристаллом. Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.ОчерВиды лазеров Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.ОчерПрименение лазера  Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.ОчерПрименение лазера Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.ОчерПрименение лазера Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.ОчерСпасибо за внимание!

alt: Лазер

description: Лазер

alt: Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

История создания лазера

-1916 год: А. Эйнштейн предсказывает существование явления вынужденного излучения
-1927—1930 гг: Строгое теоретическое обоснование в рамках квантовой механики
   это явление получило в работах П. Дирака.
-1940 г. В. Фабрикантом и Ф. Бутаевой была предсказана возможность использования вынужденного излучения среды с инверсией населённостей для усиления
    электромагнитного излучения.

alt: Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

История создания лазера

-1950 год: А. Кастлер (Нобелевская премия по физике 1966 года) предлагает метод
 оптической накачки среды для создания в ней
инверсной населённости.
-1952 году Реализован на практике  Бросселем, Кастлером и Винтером.
-1954 год: первый микроволновой генератор — мазер на аммиаке (Ч. Таунс, Басов Н Г. и.  Прохоров А. М. —Нобелевская премия по физике 1964 года).
-1960 год: 16 мая Т.Мейман продемонстрировал работу первого оптического квантового генератора — лазера.

alt: Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

Ла́зер -

 - «усиление света посредством вынужденного излучения».
- оптический квантовый генератор.
- это устройство, преобразующее энергию
накачки (световую, электрическую, тепловую,
 химическую и др.) в энергию когерентного,
 монохроматического, поляризованного и узконаправленного потока излучения.
- это устройство, создающее узкий пучок интенсивного света.

alt: Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

Основы работы лазера

1.Физической основой работы лазера служит квантово механическое явление вынужденного (индуцированного) излучения.
2.В работе лазера используется свойство электронов атома занимать только определенные орбиты вокруг своего ядра. Когда атом получает квант энергии, он может перейти в возбужденное состояние

alt: Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

Устройство лазера

alt: Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

Принцип действия лазера

1 этап

2 этап

3 этап

4 этап

alt: Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

Принцип действия лазера

1 этап: электроны располагаются на 1 энергетическом уровне (который является стационарным для кристалла рубина). Вспыхивает лампа, освещая кристалл рубина.

alt: Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

Принцип действия лазера

2этап: поглощенный квант энергии расходуется электронами для перехода на уровни с большей энергией.

alt: Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

Принцип действия лазера

3 этап: третий уровень короткоживущий, поэтому электроны самопроизвольно переходят на 2 (долгоживущий) уровень создавая на нем инверсную населенность (когда все места заняты) излучая при этом часть энергии в виде квантов.

alt: Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

Принцип действия лазера

4 этап: следующая вспышка лампы вынуждает электроны вернуться в стационарное состояние, при этом каждый электрон излучает такой же квант энергии, что  был поглощен кристаллом.

alt: Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

Виды лазеров

alt: Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

Применение лазера

alt: Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

alt: Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

alt: Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСОШ№3 г.Очер

Спасибо за внимание!

intro: Материалы данной презентации " Лазер " позволяют изучить историю создания лазера , предлагается несколько определений понятия лазер , позволяет рассмотреть основы его работы , изучить устройство и принцип действия , свойства лазерного излучения , возможности применения лазера в современной жизни.

title: Презентация по физике "Лазер"