extracted_text: Виды орфограмм3 классЛюбавина Наталья Витальевнаучитель начальных классов Большая буква в именах собственныхПомни: пишутся всегда С большой буквы города, Реки, страны и моря… И фамилия твоя! страна  Казахстан город  Уральск река  Амударья Аральское  море Проверяемые безударные гласные в корне слова   БЕЗУДАРНЫЙ  ГЛАСНЫЙ  В   КОРНЕ: О, А, Е, И, Я     Если в корне гласный звук    Вызвал вдруг  сомнение,    Ты  его  немедленно    Ставь  под  ударение.       ГОРА – ГОРЫ,     ТРАВА – ТРАВЫ,     РЯДЫ  –  РЯД Проверяемые согласные в корне слова    ПАРНЫЙ  СОГЛАСНЫЙ  В КОРНЕ:             Б    В    Г    Д    Ж    З                                                            П    Ф   К    Т    Ш   С Ты  сомнительный  согласный Проверяй  скорее  гласной.  ПЛОД – ПЛОДЫ  СКАЗКА – СКАЗАТЬ. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих   В конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак.         рожь, ночь, мышь, вещь    На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется.           нож, кирпич, шалаш, плащ Разделительные ъ и ь знакиЬ - разделительный1. Пишется в середине слова:    жильё, листья2. Пишется после согласных и    перед гласными: и, е, ё, ю, я   платье, деревья3. Показывает, что согласный звук не сливается с гласным:   вьюга, семья, кольяЪ –твёрдый знак1. Пишется после приставок  перед корнем:     подъезд, въехал2. Пишется после согласных и перед гласными: е, ё, ю, я   объяснить, подъём3. Показывает, что согласный звук не сливается с   гласным:    съездил, объявление                         Перенос словСлова переносятся по слогам     ко-ро-ва, мо-ло-коНельзя переносить одну букву     мел, сад, кот, лугНельзя переносить две одинаковые согласные     ван-на, Ин-на, ал-лея, кас-саПри переносе буква Й не отделяется от гласной     май-ка, скамей- ка, лей-ка, мой Слова с Ь и Ъ переносятся так     боль-шой, подъ- езд           Буквы и, у, а после шипящихЖИ – ШИ  пиши с буквой  И     мыши   ужи   лыжи   шина ЧА – ЩА  пиши с буквой  А         дача    туча   свеча   саранча ЧУ – ЩУ  пиши с буквой  У щука    чулок    чудеса   чудовище Правописание -чк-, -чн-, -нщ-,                                   -щн-, -рщ-ПИШИ БЕЗ МЯГКОГО ЗНАКАЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩДОЧКАСКВОРЕЧНИКПТЕНЧИКБАРАБАНЩИКСПОРЩИК          Непроизносимые согласныеЧтобы  проверить  непроизносимые согласные:    в, д, л, т,нужно подобрать однокоренное слово, чтобы  эти согласные отчётливо  произносились.  РАДОСТНЫЙ – РАДОСТЬ,ЗВЁЗДНЫЙ – ЗВЕЗДА,  СОЛНЦЕ – СОЛНЕЧНЫЙ. Молодцы !

file_name: Виды орфограмм.pptx

alt: Виды орфограмм 3 класс Любавина

description:
Виды орфограмм3 класс

Любавина Наталья Витальевна
учитель начальных классов

alt: Большая буква в именах собственных

description:
Большая буква в именах собственных

Помни: пишутся всегда
 С большой буквы города,
 Реки, страны и моря…
 И фамилия твоя!
 страна  Казахстан
 город  Уральск
 река  Амударья
 Аральское  море

alt: Проверяемые согласные в корне слова

alt: Разделительные ъ и ь знаки

description:
Разделительные ъ и ь знаки

Ь - разделительный
1. Пишется в середине слова:    жильё, листья
2. Пишется после согласных и    перед гласными: и, е, ё, ю, я
   платье, деревья
3. Показывает, что согласный звук не сливается с гласным:
   вьюга, семья, колья

Ъ –твёрдый знак
1. Пишется после приставок  перед корнем:
    подъезд, въехал
2. Пишется после согласных и перед гласными: е, ё, ю, я
   объяснить, подъём
3. Показывает, что согласный звук не сливается с   гласным:
    съездил, объявление

description:
                       Перенос слов

Слова переносятся по слогам
     ко-ро-ва, мо-ло-ко
Нельзя переносить одну букву
     мел, сад, кот, луг
Нельзя переносить две одинаковые
 согласные
     ван-на, Ин-на, ал-лея, кас-са
При переносе буква Й не отделяется
от гласной
     май-ка, скамей- ка, лей-ка, мой
 Слова с Ь и Ъ переносятся так
     боль-шой, подъ- езд

alt: Буквы и, у, а после шипящих ЖИ –

description:
         Буквы и, у, а после шипящих

ЖИ – ШИ  пиши с буквой  И
     мыши   ужи   лыжи   шина

 ЧА – ЩА  пиши с буквой  А
         дача    туча   свеча   саранча

 ЧУ – ЩУ  пиши с буквой  У
 щука    чулок    чудеса   чудовище

alt: Правописание - чк-, -чн-, -нщ-, -щн-, -рщ-

description:
Правописание -чк-, -чн-, -нщ-,                                   -щн-, -рщ-

ПИШИ БЕЗ МЯГКОГО ЗНАКА
ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ
ДОЧКА
СКВОРЕЧНИК
ПТЕНЧИК
БАРАБАНЩИК
СПОРЩИК

description:
         Непроизносимые согласные

Чтобы  проверить  непроизносимые согласные:    в, д, л, т,
нужно подобрать однокоренное слово, чтобы  эти согласные отчётливо  произносились.

 РАДОСТНЫЙ – РАДОСТЬ,
ЗВЁЗДНЫЙ – ЗВЕЗДА,
 СОЛНЦЕ – СОЛНЕЧНЫЙ.

alt: Молодцы !

description: Молодцы !

intro: Данная презентация предназначена для учителей начальных классов. Она может быть использована на уроках русского языка и уроках обучения грамоте при изучении орфограмм и на повторении данных правил. Дети вместе с любимыми героями мультфильма "Смешарики" повторяют и закрепляют, запоминают изученные правила .Данная презентация предназначена для учителей начальных классов. Она может быть использована на уроках русского языка и уроках обучения грамоте при изучении орфограмм и на повторении данных правил. Дети вместе с любимыми героями мультфильма "Смешарики" повторяют и закрепляют, запоминают изученные правила .

title: Презентация по русскому языку на тему "Виды орфограмм. Орфографические правила" 3 класс


extracted_text: Как отличить гласный звук от согласного звука?При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград.Гласный звук образует слог.Гласный звук состоит только из голоса. уткапетухсобакакоровакоза Как отличить согласный звук от гласного звука?При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград.Гласный звук образует слог.Гласный звук состоит только из голоса. [м][к][ш][с][р] Как отличить согласный звук от гласного звука?При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград.Гласный звук образует слог.Гласный звук состоит только из голоса.Согласный звук состоит только из шума или из шума и голоса.При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду.Согласный звук образует слог только вместе с гласным звуком.

file_name: Prezentacija k uroku russkogo jazyka. 1 klass. Soglasnye zvuki i bukvy..pptx

description:
Как отличить гласный звук от согласного звука?

При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград.

Гласный звук образует слог.

Гласный звук состоит только из голоса.

alt: утка петух собака корова коза

description:
утка

петух

собака

корова

коза

description:
[м]

[к]

[ш]

[с]

[р]

description:
Как отличить согласный звук от гласного звука?

При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград.

Гласный звук образует слог.

Гласный звук состоит только из голоса.

Согласный звук состоит только из шума или из шума и голоса.

При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду.

Согласный звук образует слог только вместе с гласным звуком.

русский язык

group: Дисциплины

title: технологическая карта открытого урока в 1 классе по русскому языку + презентация


extracted_text: Обобщающий урок по теме «Органы цветкового растения»                            6 классПрезентацию выполнила учитель биологиишколы № 120 Тарасова В.М.Казань 2015 Какой из органов растения на ваш взгляд самый важный? (стебель, корень, цветок, лист)  фикусшиповниквороний глазкукуруза ПроверяемНазвание растенияПростые или сложныеЧерешковые или сидячиеЛистораспо-ложениеЖилкование листьев1.ФикусПростыеЧерешковыеОчередноеСетчатое2.ШиповникСложныеОчередное 3.Вороний глазПростые Сидячие Мутовчатое 4.КукурузаОчередное Параллельное  стержневаямочковатаяТипы корневых систем  Заполните в тексте пропуски, используя предложенные термины.1.Цветок - это орган                     размножения. 2.Стебель, на котором расположен цветок называется                             . 3.Она расширяется и образует                           , на котором располагаются все остальные части цветка. 4. Снаружи цветка расположен околоцветник. 5.Если его листочки однородные, то он простой. 6.Его наружные листочки образуют                          , а внутренние, часто ярко окрашенные                         . 7. Главные части цветка – это                                    и                                 .Слова для справки: Внимание! Есть лишние слова! Околоцветник, чашечка, семенного, цветоножкой, цветоложе, венчик, тычинки, пыльник, пестик, рыльце, столбик, завязь.семенноготычинкипестикццветоножкойцветоложечашечкувенчик Строение цветка   чашечказавязьпыльник        цветоножкарыльце    столбиклепестоктычиночная нить12345678 Дерево творчестваУрок прошёл полезно, плодотворно.Урок хорошийИногда на уроке мне было не интересноПлохой урок,  я  не удовлетворен Д/зад.:Составить кроссворд  «Органы цветковых растений»Выполнить творческую работу на тему «Использование человеком различных органов растения». СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
     Обобщающий урок по теме «Органы цветкового растения»                            6 класс

Презентацию выполнила
 учитель биологии
школы № 120 Тарасова В.М.

Казань 2015

alt: фикус шиповник вороний глаз кукуруза

description:
фикус

шиповник

вороний глаз

кукуруза

description:
Проверяем

Название растения

Простые или сложные

Черешковые или сидячие

Листораспо-
ложение

Жилкование листьев

1.Фикус

Простые

Черешковые

Очередное

Сетчатое

2.Шиповник

Сложные

Очередное

3.Вороний глаз

Простые

Сидячие

Мутовчатое

4.Кукуруза

Очередное

Параллельное

alt: стержневая мочковатая Типы корневых систем

description:
 Заполните в тексте пропуски, используя предложенные термины.
1.Цветок - это орган                     размножения. 2.Стебель, на котором расположен цветок называется                             . 3.Она расширяется и образует                           , на котором располагаются все остальные части цветка. 4. Снаружи цветка расположен околоцветник. 5.Если его листочки однородные, то он простой. 6.Его наружные листочки образуют                          , а внутренние, часто ярко окрашенные                         . 7. Главные части цветка – это                                    и                                 .
Слова для справки: Внимание! Есть лишние слова! Околоцветник, чашечка, семенного, цветоножкой, цветоложе, венчик, тычинки, пыльник, пестик, рыльце, столбик, завязь.

семенного

тычинки

пестик

ццветоножкой

цветоложе

чашечку

венчик

alt: Строение цветка чашечка завязь пыльник цветоножка рыльце столбик лепесток тычиночная нить 1 2 3 4 5 6 7 8

description:
Дерево творчества

Урок прошёл полезно,
 плодотворно.

Урок хороший

Иногда на уроке мне
 было не интересно

Плохой урок,  я  не
удовлетворен

description:
Д/зад.:
Составить кроссворд  «Органы цветковых растений»
Выполнить творческую работу на тему «Использование человеком различных органов растения».

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

intro: обобщённый урок  6 классе на тему голосеменные  растения .  Строение ,  функции ,  цветковых  растении .    Функции  корня,  зоны  всасывание  зоны  роста,  зона  деление, функций стебля,  Ткани стебля. Фунции лист,  фотосинтез , воздушное питание  , функции цветочка  , строение , формула.презентация урока по биологии на тему " Покрытосеменные растения"  6  класс

title: Презентация  по  биологии на  тему " Покрытосеменные растения"   (  6 класс)


extracted_text: Проектная технология на уроках информатикиОвчаренко Ирина Владимировна, учитель информатики и ИКТ МБОУ СОШ №18 Проектная технология - необходимость?В Стратегии модернизации образования отмечается, что важными целями образования стали:развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации;формирование высокого уровня правовой культуры;развитие способности к созидательной деятельности, сотрудничеству;толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы. Способствовать формированию личности, умеющей «познавать, делать, жить, жить вместе»Принципы образования ХХI века (ЮНЕСКО) Помочь ученикам освоить такие приёмы, которые позволят расширять полученные знания самостоятельно, т. е. научить оперативно осуществлять поиск информации, производить её структурирование, находить оптимальный алгоритм обработки;Способствовать развитию творческого потенциала учащихся;Создать условия для формирования у учащихся адекватной самооценки;Способствовать формированию коммуникабельности, умения работать в команде. Однако при обучении информатике возникает целый ряд проблем:недостаточность и неравномерность общей подготовки учащихся;низкий уровень мотивации обучения (не только в области информатики, но и во всех других дисциплинах);динамичность развития содержания курса информатики. На помощь может прийти использование метода проектов. Проектный метод активизирует познавательные способности, раскрывает творческие возможности, учитывает интересы учащегося. Но каждый урок не может быть свободным, учитывать только интересы учащегося, так как это лишает процесс обучения систематичности и снижает уровень обучения. «Уместить» метод проектов в классно-урочную систему является трудной задачей для преподавателя. Для определения типа проекта используются следующие признаки:Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная, ознакомительно-ориентировочная и прочие;Предметно-содержательная область: моно проект; межпредметный проект;Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта, характерно для телекоммуникационных проектов).Количество участников проекта.Продолжительность проекта. Технология работы над проектом Учитель выбирает тему проекта, его тип, количество участниковучитель продумывает возможные варианты проблем, нопроблемы выдвигаются   учащимися с подачи учителя (мозговая атака)распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решенийсамостоятельная работа участников по своим исследовательским, творческим задачам под контролем учителя или его доверенного лицапромежуточные обсуждения полученных данных в группах(на уроке или вне его) под контролем учителя или его доверенного лица подготовка к защите, оппонированиюколлективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводыОбщие подходык структурированию проекта Выявление проблемы и вытекающих из нее задач исследованиявыдвижение гипотез их решенияобсуждение методов исследованияпродумывание хода деятельности  и распределение обязанностейсбор, систематизация и анализ полученных данныхподведение итогов, оформление результатоввыводы, выдвижение новых проблем исследования; анализ успехов и ошибок (рефлексия)1234756Этапывыполнения проекта Проект «Выбери ПК»Планируемый результат: осознанный выбор учениками модели компьютера, согласно имеющимся начальным условиям.Цели: проверить качество знаний учащихся по теме «Устройство ПК», показать учащимся практическое применение материала, изученного ими на уроках информатики, научить культуре поведения в ситуации продавец-покупатель. Проект «Модель процесса» Планируемый результат: создание модели какого-либо процесса. Представление данного процесса.Цели: показать важность проведения грамотного системного анализа при построении модели. Отработать навык выделения этапов в наблюдаемом процессе. Проект «Моя фирма» Планируемый результат: создание логотипа фирмы, рекламного буклета, визитной карточки фирмы, бэйджики.Цель: детально изучить возможности программы Microsoft Office Word  и расширить свои представления о профессиях .

file_name: Проектная технология на уроках информатики.pptx

description:
Проектная технология на уроках информатики

Овчаренко Ирина Владимировна,
учитель информатики и ИКТ
 МБОУ СОШ №18

alt: Проектная технология - необходимость?

description:
Проектная технология - необходимость?

В Стратегии модернизации образования отмечается, что важными целями образования стали:
развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации;
формирование высокого уровня правовой культуры;
развитие способности к созидательной деятельности, сотрудничеству;
толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

description:
Помочь ученикам освоить такие приёмы, которые позволят расширять полученные знания самостоятельно, т. е. научить оперативно осуществлять поиск информации, производить её структурирование, находить оптимальный алгоритм обработки;
Способствовать развитию творческого потенциала учащихся;
Создать условия для формирования у учащихся адекватной самооценки;
Способствовать формированию коммуникабельности, умения работать в команде.

alt: Однако при обучении информатике возникает целый ряд проблем: недостаточность и неравномерность общей подготовки учащихся; низкий уровень мотивации обучения (не только в области информатики, но и…

description:
Однако при обучении информатике возникает целый ряд проблем:
недостаточность и неравномерность общей подготовки учащихся;
низкий уровень мотивации обучения (не только в области информатики, но и во всех других дисциплинах);
динамичность развития содержания курса информатики.

description:
Для определения типа проекта используются следующие признаки:

Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная, ознакомительно-ориентировочная и прочие;
Предметно-содержательная область: моно проект; межпредметный проект;
Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта, характерно для телекоммуникационных проектов).
Количество участников проекта.
Продолжительность проекта.

alt: Технология работы над проектом

description: Технология работы над проектом

alt: Учитель выбирает тему проекта, его тип, количество участников учитель продумывает возможные варианты проблем, но проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (мозговая атака) распределение задач по…

description:
Учитель выбирает тему проекта, его тип, количество участников

учитель продумывает возможные варианты проблем, но
проблемы выдвигаются   учащимися с подачи учителя (мозговая атака)

распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений

самостоятельная работа участников по своим исследовательским, творческим задачам под контролем учителя или его доверенного лица

промежуточные обсуждения полученных данных в группах(на уроке или вне его) под контролем учителя или его доверенного лица

подготовка к защите, оппонированию

коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы

Общие подходык структурированию проекта

alt: Выявление проблемы и вытекающих из нее задач исследования выдвижение гипотез их решения обсуждение методов исследования продумывание хода деятельности и распределение обязанностей сбор, систематизация и анализ…

description:
Выявление проблемы и вытекающих из нее задач исследования

выдвижение гипотез их решения

обсуждение методов исследования

продумывание хода деятельности  и распределение обязанностей

сбор, систематизация и анализ полученных данных

подведение итогов, оформление результатов

выводы, выдвижение новых проблем исследования; анализ успехов и ошибок (рефлексия)

1

2

3

4

7

5

6

Этапывыполнения проекта

description:
Проект «Выбери ПК»

Планируемый результат: осознанный выбор учениками модели компьютера, согласно имеющимся начальным условиям.
Цели: проверить качество знаний учащихся по теме «Устройство ПК», показать учащимся практическое применение материала, изученного ими на уроках информатики, научить культуре поведения в ситуации продавец-покупатель.

description:
Проект «Модель процесса»

Планируемый результат: создание модели какого-либо процесса. Представление данного процесса.
Цели: показать важность проведения грамотного системного анализа при построении модели. Отработать навык выделения этапов в наблюдаемом процессе.

description:
Проект «Моя фирма»

Планируемый результат: создание логотипа фирмы, рекламного буклета, визитной карточки фирмы, бэйджики.
Цель: детально изучить возможности программы Microsoft Office Word  и расширить свои представления о профессиях .

intro: Данная презентация будет полезна не только для учителей информатики, но и для тех учителей, которые используют проектную деятельности в своей практике. В презентации рассматривается возможности применения проектной технологии на уроках информатики. Есть примеры возможных проектов, которые можно использовать как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

title: Презентация "Проектная технология на уроках информатики"


extracted_text: Гончарное искусство.Виртуальный учебник «Керамика».Выход. Что такое керамика?     	Керамикой называют изделия из глин и других неметаллических материалов, полученные с помощью обжига выше 800°С. Исходным состоянием сырьевых материалов является порошок, а конечным - единое твердое тело заданной формы.     В декоративно-прикладном искусстве керамика - это все разновидности художественных изделий из обожженной глины: фарфор, фаянс, майолика, терракота, гончарные изделия.      Керамике доступны широкие художественные возможности. Глина обладает всеми скульптурно-пластическими свойствами, а техника росписи и специальные глазури дают богатейшие цветовые средства.    Область применения керамики очень обширна. Из нее делают и посуду, и строительные детали, и скульптуры. Применяется керамика и в различных областях техники. Глина глине рознь…       	Глины различают по цвету, пластичности, способности к сушке и спеканию без образования трещин. Встречающиеся повсеместно глины рыжего и бурого цвета содержат много окислов железа. Их называют небеложгущимися.     Наряду с обычными глинами для керамики используют каолины - белые разновидности глинистых пород, содержащие больше окиси алюминия. Каолины используются для производства фарфора и фаянса.     В производстве керамики применяют ещё и кварцевый песок, полевые шпаты, шамот. Хотя они и уменьшают пластичность массы, затрудняя формование, но уменьшают и образование трещин при сушке и обжиге.     Для несложных бытовых гончарных изделий достаточно использовать обычную пластичную спекающуюся глину. Для производства же прочного фаянса и белого фарфора необходимы огнеупорная глина, каолин, кварцевый песок и полевой шпат. История появления керамики.     	Керамика появилась 12-15 тыс. лет назад, ещё в каменном веке. Сосуды лепились руками. В глину, чтобы она не трескалась при обжиге, добавляли толчёные раковины и измельчённый гранит. Изделия обжигались на кострах. Позднее появились специальные печи.       В медном веке (4 - 6 тысяч лет назад) формы сосудов становятся разнообразными, появляются скульптуры людей и животных. Изделия начинают украшать орнаментом. Вначале узоры выдавливали штампиком и остриём по сырой глине, потом научились делать росписи цветными глинами.      Рисунки условными знаками отображали явления природы (молнию, луну, солнце, воду). Люди верили в магическую (колдовскую) силу этих знаков. Постепенно первоначальный смысл орнаментов забылся, и их стали делать просто для украшения.  	Изготовлением посуды поначалу занимались женщины. Это установлено по отпечаткам пальцев, сохранившимся на обожжённой глине. 	6 тысяч лет назад изобрели гончарный круг. Древнейший гончарный круг вращали рукой. Потом появился более совершенный гончарный круг, имевший внизу тяжёлое маховое колесо, вращаемое ногами. Это резко повысило производительность труда и улучшило качество изделий. 	Гончарным делом стали заниматься мужчины. В это время и появились ремесленники-гончары.  Подбор сырьяПодготовка глиныСпособ изготовленияСушкаОбжигТехнология производства керамикиОбработка поверхностей Сырье     ПЕРВОЕ звено технологической цепи - подбор сырья. Глину брали вблизи поселения (обычно на берегу реки, озера, в овраге). Искали чистую, без песка, без гальки, не комковатую. Хорошая глина должна быть однородной, пластичной, хорошо разминаться в руках, при сжатии в кулак - держать форму.  Подготовка глиныСоставы теста: Для лепной посуды: глина и органика; глина и шамот; глина, шамот и органика; глина, шамот, песок и органика. Для гончарной посуды: чистая глина без добавок, реже добавляли органику или шамот, небольшое количество сухой глины.    	Глину в течении нескольких дней замачивают, затем основательно месят, чтоб она была мягкая и эластичная.             		Глиняную посуду по способам изготовления можно разделить на лепную и гончарную. К лепным относится выделка изделий без применения гончарного круга, к гончарным - вытягивание на ручном или ножном гончарном круге.       Изготовление посуды осуществлялось следующими способами: выдавливание из куска(комка) глины. лепка на шаблоне. кольцевой ленточный налеп (основной в изготовлении керамики, им выполнено большинство сосудов). ленточный налеп с последующим частичным вытягиванием на ручном гончарном круге. вытягивание на гончарном круге.     Изготовление игрушек :     Чаще всего игрущки делали вместе с посудой, иногда специально. Изготавливали их как гончары, так и просто умельцы.     Игрушки и свистульки в виде животных и птиц получали скульптурной лепкой. Отверствия у таких свистулек проделывали после завершения лепки. Когда изделие подсыхало - в отверствие помещали глиняный шарик, который обжигался вместе с игрушкой. Свистульки - трубочки делали на круглой палочке, которая выгорала при обжиге, образуя отверстие, куда вкладывали горошину. Способы изготовления  Обработка поверхностей       		 Существует три основных направления: безгрунтовочное, грунтовочное, химико-термическое. Все сосуды обрабатываются по влажной основе.     Первое направление обработки поверхности посуды: Класс I - заглаживание - самый распространенный из способов. Группа 1 - простое. Вид 1 - заглаживание пальцами. Подвид 1 - ручное, без использования гончарного круга. Подвид 2 - машинное, с использованием гончарного круга. Вид 2 - заглаживание поверхности тканью. Подвид 1 - ручное, без использования гончарного круга. Подвид 2 - машинное, с использованием гончарного круга. Вид 3 - заглаживание поверхности деревянным инструментом. Подвид 1 - ручное, без использования гончарного круга. Подвид 2 - машинное, с использованием гончарного круга. Группа 2 - борозчатое - пучком травянистых растений. Описанные способы используются при заглаживании как изнутри, так и снаружи сосуда. Класс II - лощение. Операция производится путем простого лощения по влажной основе ручным способом камнем или костью. Класс III - орнаментация. Не отличается большим разнообразием: горизонтальные желобки и волнистые линии, округлые, овальные, подтреугольные вдавления, фигурные штампы.     Второе направление - грунтовочный (обмазка жидкой глиной) способ обработки поверхности на русской керамике встречается редко.     Третье направление - химико-термический способ обработки поверхности. Зафиксирована обвара и глазурование (полива) сосудов.  Сушка проходит в два этапа: сосуд сохнет до «кожетвердого» состояния, когда закрепляется созданная форма, но так чтобы глина была достаточно влажной и можно было вносить изменения и дополнения в изделие - заделывать трещины, обрабатывать и ровнять поверхности, крепить носики, ручки и т. д., наносить орнаментацию. посуду досушивают на воздухе в течении нескольких дней. Следят за равномерной сушкой, переворачивая и постоянно меняя ее местоположение. Существуют два вида технологических устройств для обжига. Обжиг в домашних печах осуществляют, в основном, гончары, делавшие посуду для собственных нужд или распространяющие ее в своей деревне, а также кустари-одиночки, производящие не большой объем продукции. Эта операция производится в русской печи, в плите или в бане в печи - «каменке», топившейся по-черному. Обжигают несколько часов, температура в печи до 1000 градусов. Специализированные мастерские производят эту операцию в горнах. В гончарстве используют двухкамерные горны с вертикальным ходом горячих газов. Обжигают от 12 до 24 часов при температуре свыше 1000 градусов. Сушка изделий. Обжиг.Выделяются два типа горнов: I тип - с временным перекрытием, когда садку загружают через верх, затем сооружают временный свод. II тип - с постоянным сводом. Сосуды помещают через отверстие в стенке печи, которое потом закрывают. Посуду ставят на решетку разделяющую обе камеры, в несколько рядов друг на друга, причем более крупные сосуды необходимо ставить вниз. Посуду в печь помещают вверх дном.  Ручной способ лепки.    		Чтобы сделать сосуд способом выбивания, берете кусок глины, вдавливаете в него скалку, но не насквозь, а оставляя слой, который будет служить дном будущему сосуду. Затем кладете скалку вместе с глиной горизонтально и начинаете расширять отверстие в глине, как бы раскатывая ее изнутри. Когда стенка сосуда начинает прогибаться под собственным весом, ставьте сосуд на дно и, ударяя скалкой изнутри (снаружи при этом подставьте специальную скругленную дощечку или ладонь), доведите толщину стенки сосуда до нужной 5-6 мм. Затем к сделанному таким способом цилиндру прилепите вручную горлышко. Крынка готова.  Стеки.Для лепки нужно заготовить специальные скульптурные инструменты - стеки. Стеки вырезают из твердой древесины самшита, груши, яблони, бука или березы. Для влагоустойчивости стеки протирают льняным или любым другим растительным маслом. На первый случай лучше всего сделать три стека. Рабочую часть одного из них делают из стальной проволоки, укрепив ее, как показано на рисунке. Этим стеком удобно срезать лишнюю глину. Стеки.   Но основными инструментами при лепке всегда оставались пальцы. Следы пальцев вносят рукотворность в керамическое изделие, придают особую мягкость формам. Поэтому не увлекайтесь работой стеками и помните, что основное их назначение - проработка мелких деталей и удаление лишней глины. Последовательность формовки сосуда па гончарном круге.       		Первое - центровка глины на круге. При этом ладонью, словно резцом, нужно научиться сминать глину к центру: упирайтесь для твердости локтем в живот, формуя из глины конус. Затем, нажимая на конус ладонью левой руки, опускайте его до формы шайбы, и так несколько раз, пока глина, в форме полусферы не будет ровно, без всякого биения вращаться на круге. При центровке нужно умело изменять скорость вращения круга. С усилением давления рук скорость должна увеличиваться. Даже маленькое биение в начале работы по мере роста сосуда будет усиливаться и в конце концов сорвет сосуд с круга.Важным моментом в процессе работы является фиксирование дна сосуда.Нач-ните с обычных цветочных горшков с отверстием в дне, что даст вам возможность почувствовать его толщину. В центре отцентрированного куска глины пальцем сделайте промин, смочите его водой (при работе на гончарном круге вы постоянно должны смачивать руки в тазу с водой) и продавливайте глину до воображаемого дна. Затем разгоните глину радиальными усилиями до размеров будущего дна сосуда и только после этого начинайте тянуть стенки. Главное усилие делайте рукой, которая снаружи, а другой в основном поддерживайте глину изнутри. Это, так сказать, основное положение. При изготовлении различных форм руки постоянно как бы обмениваются усилиями. Но ни в коем случае ни одна из них полностью не ослабевает. Вы как бы тяните глину вверх и внутрь, вверх и наружу, при этом пальцы правой руки несколько ниже пальцев левой, между ними глина принимает форму буквы S. Сосуд под действием ваших рук растет, словно вселенная вверх и вширь. Последовательность лепки сосуда из жгутиков. 	При налепном способе гончар распластывал в центре гончарного круга кусок глины - дно будущего сосуда, скатывал из глины жгуты, а затем, вращая круг, накладывал их один на другой, начиная со дна сосуда. Одновременно он мокрой тряпочкой разглаживал их, придавая сосуду форму.  1 - ручной, 2 - ножной и 3 - электрический гончарные круги.  Инструменты. Элементы глиняного сосуда. 1 - проволока с ручками.2 – шаблоны.3 – губка.4 – кронциркуль. Советы юному гончару.   		1) Глину нужно положить на круг строго по центру - гончары называют эту операцию центрированием. Придав куску глины руками форму, близкую шару, несильным, но резким движением бросьте его как можно точнее на середину круга. Кусок глины должен хорошо прилипнуть к кругу. Чтобы облегчить центрирование, можно нанести на круг концентрические окружности.      		2) Закрепив глиняную массу, включите мотор и, смочив руки водой, окончательно отцентрируйте глиняный шар, чтобы при вращении круга он казался неподвижным. Затем глину необходимо тщательно промять на вращающемся круге. Для этого ее то вытягивайте в высокий конус, то снова придавайте первоначальную сферическую форму. Эту операцию повторите несколько раз. Из промятой глины удалятся воздушные пузырьки, и она станет плотной и однородной.       		3) Промежуточная форма при изготовлении большинства сосудов - цилиндр, поэтому прежде всего научитесь лепить именно его. В середине глиняной массы плавно нажмите большими пальцами и сделайте цилиндрическое углубление. Постепенно расширяйте его, доведя диаметр до требуемых размеров. Остальными пальцами формуйте внешнюю стенку цилиндра. Затем вытяните цилиндр. Крупные цилиндры вытягивают двумя руками, из которых одна находится внутри цилиндра, другая на внешней стороне боковой поверхности. Руки, между которыми должна находиться стенка цилиндра, перемещайте от дна вверх, добиваясь получения тонкой стенки постепенным сближением рук. Руки обращены ладонями к поверхностям цилиндра. Этот прием повторяйте до тех пор, пока не добьетесь нужной высоты цилиндра. Если вы делаете маленький цилиндр, можно работать одной рукой, постепенно сближая большой палец, скользящий по внутренней поверхности, с другими пальцами, скользящими по внешней поверхности. Чтобы руки хорошо скользили и не рвали глину, смачивайте их водой.     		4) Из готового цилиндра формуйте задуманный вами сосуд. Вначале лепите основание. Затем, мягко надавливая пальцами на стенки цилиндра с внутренней стороны, постепенно расширяйте его. Рука внутри цилиндра и рука на внешней поверхности должны двигаться синхронно. В результате вы получите тулово кувшина. Точно так же, только теперь уже надавливая с внешней стороны, формуйте плечо и шейку. Завершайте изготовление кувшина лепкой венчика. Воду, скапливающуюся в сосуде, убирайте губкой, которую на проволочном крючке опускайте на дно.  Готовый сосуд срежьте с остановленного круга проволокой с ручками.  Декорирование.Теперь изделие нужно декорировать. Существует множество способов отделки керамики. Один из древних способов - лощение - очень прост. Поверхность подсохшего изделия натирают любым гладким предметом, уплотняя верхний слой глины до появления блеска. После обжига блеск становится сильнее. Лощеную посуду можно смело использовать в хозяйстве, так как она достаточно влагоустойчива. На Руси лощеную посуду с декоративной целью дополнительно подвергали чернению. Для этого в конце обжига в печь бросали какое-нибудь дымящее топливо, например вар. Впитывая дым, сосуды становились черными, сохраняя блеск. Есть еще один способ чернения посуды. Раскаленную керамику бросают в опилки или в рубленую солому. Остывая, она приобретает черный цвет.     		Широко применяют в керамике способ декорирования жидкими глинами - ангобами. Если украшаемое изделие изготовлено из красножгущейся глины, то ангобы приготавливают из беложгущейся глины. Глину разводят до густоты сметаны и наносят на изделие кистью или резиновой грушей. Добавляя в глину окислы металлов, можно получить разноцветные ангобы. Сернокислый кобальт дает синий цвет, перекись марганца - коричневый, окись хрома - зеленый, окись никеля - желтый, окись железа - красный, смесь окисей хрома, марганца и кобальта - черный.  Изобретение глазурей.    Глазурь - это тонкий стекловидный слой, которым покрывают изделие. Глазурью поливают перед обжигом. Она бывает цветной и бесцветной, прозрачной и непрозрачной.      Цветные глазури знали уже на Древнем Востоке. Описание способа приготовления глазурей содержится на глиняных табличках с клинописным текстом, обнаруженных в библиотеке ассирийского царя Ассурбанипала в Ниневии (VII в. до н. э.).      Широко известна архитектурная поливная керамика Ассирии, Вавилона, Древнего Ирана. Вызывают восхищение древние иранские глазурованные панно с рельефными многоцветными изображениями, украшавшие стены дворцов и храмов.  Глазурь.    		Покрытую глазурью керамику называют майоликой. Глазурь, или полива, тонким стекловидным слоем покрывает керамическое изделие, делая краски и ангобы яркими и сочными, полностью предохраняя их от влаги. Известен народный способ приготовления глазури. Разогревают на огне бутылочное стекло и бросают его в холодную воду. Стекло покрывается мельчайшими трещинами и легко рассыпается. В ступке стекло перетирают в порошок, разводят его водой и добавляют клейстер. Изделия поливают этим составом и дают просохнуть, после чего снова загружают в печь, где выдерживают около трех часов.  Ремонт посуды     Разбитую посуду, как правило, выбрасывали, но если она только треснула, то ее пытались починить. Использовали несколько способов: трещины замазывали куриным белком с добавлением истолченных в пыль кирпича или керамики, иногда использовали тесто; другой способ ликвидации трещин - «пеленание» сосуда лычкой, холстиной, мочалом с промазыванием затем глиной, иногда «пеленали» полосками березовой коры;    В дальнейшем, починенную такими приемами посуду употребляли для хранения сыпучих продуктов. Был и такой способ реставрации посуды - если обламывался венчик и его нельзя было починить описанными способами, то края подравнивали до одинаковой высоты, а неровности среза обтачивали абразивом. В целом, к посуде относились бережно и по возможности старались починить ее, не смотря на то, что стоила она дешево и ее не сложно было купить.    Выход

file_name: Гончарное искусство.ppt

description:
Гончарное искусство.

Виртуальный учебник «Керамика».

Выход

.

alt: История появления керамики.

description:
Подбор сырья

Подготовка глины

Способ изготовления

Сушка

Обжиг

Технология производства керамики

Обработка поверхностей

alt: Подготовка глины Составы теста:

description:
Подготовка глины

Составы теста:
Для лепной посуды:
глина и органика;
глина и шамот;
глина, шамот и органика;
глина, шамот, песок и органика.
Для гончарной посуды: чистая глина без добавок, реже добавляли органику или шамот, небольшое количество сухой глины.
    	Глину в течении нескольких дней замачивают, затем основательно месят, чтоб она была мягкая и эластичная.

alt: Обработка поверхностей

alt: Сушка проходит в два этапа: сосуд сохнет до «кожетвердого» состояния, когда закрепляется созданная форма, но так чтобы глина была достаточно влажной и можно было вносить…

alt: Обжиг. Выделяются два типа горнов:

description:
Обжиг.

Выделяются два типа горнов: I тип - с временным перекрытием, когда садку загружают через верх, затем сооружают временный свод. II тип - с постоянным сводом. Сосуды помещают через отверстие в стенке печи, которое потом закрывают.
Посуду ставят на решетку разделяющую обе камеры, в несколько рядов друг на друга, причем более крупные сосуды необходимо ставить вниз. Посуду в печь помещают вверх дном.

alt: Ручной способ лепки. Чтобы сделать сосуд способом выбивания, берете кусок глины, вдавливаете в него скалку, но не насквозь, а оставляя слой, который будет служить дном…

description:
Стеки.

Для лепки нужно заготовить специальные скульптурные инструменты - стеки. Стеки вырезают из твердой древесины самшита, груши, яблони, бука или березы. Для влагоустойчивости стеки протирают льняным или любым другим растительным маслом. На первый случай лучше всего сделать три стека. Рабочую часть одного из них делают из стальной проволоки, укрепив ее, как показано на рисунке. Этим стеком удобно срезать лишнюю глину.
Стеки.
Но основными инструментами при лепке всегда оставались пальцы. Следы пальцев вносят рукотворность в керамическое изделие, придают особую мягкость формам. Поэтому не увлекайтесь работой стеками и помните, что основное их назначение - проработка мелких деталей и удаление лишней глины.

alt: Первое - центровка глины на круге

alt: Инструменты. Элементы глиняного сосуда

description:
Инструменты. Элементы глиняного сосуда.

1 - проволока с ручками.
2 – шаблоны.
3 – губка.
4 – кронциркуль.

description:
Декорирование.

Теперь изделие нужно декорировать. Существует множество способов отделки керамики. Один из древних способов - лощение - очень прост. Поверхность подсохшего изделия натирают любым гладким предметом, уплотняя верхний слой глины до появления блеска. После обжига блеск становится сильнее. Лощеную посуду можно смело использовать в хозяйстве, так как она достаточно влагоустойчива.
На Руси лощеную посуду с декоративной целью дополнительно подвергали чернению. Для этого в конце обжига в печь бросали какое-нибудь дымящее топливо, например вар. Впитывая дым, сосуды становились черными, сохраняя блеск. Есть еще один способ чернения посуды. Раскаленную керамику бросают в опилки или в рубленую солому. Остывая, она приобретает черный цвет.

intro: Уроки изобразительного искусства – это мастерская творчества, где формируются первые робкие шаги в большой необъятный мир под названием «Культура». Художественное развитие детей в нашем современном обществе не остается без внимания. Это видно по количеству конкурсов, проводимых по изобразительному искусству. Сейчас все больше возрастает интерес к рисунку, детской скульптуре, ко всякому продукту, созданному ребенком. Детское творчество - драгоценный материал для становления новой, возможно, более удачной и целостной культуры, поэтому и столь активно ведется пропаганда художественной деятельности ребят разных возрастов.

title: Уроки изобразительного искусства (презентации для 5 класса)


extracted_text: ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ ТОКАРНЫХ СТАНКОВ Кулачковые патроныДвухкулачковый (а) и трехкулачковый (б) самоцентрирующие патроны: 1 - заготовкаВ двухкулачковых самоцентрирующих патронах (а) закрепляют различные фасонные отливки и поковки, причем кулачки таких патронов часто предназначены для закрепления заготовки только одного типоразмера. Наиболее массовые трехкулачковые самоцентрирующие патроны (б) используют при обработке заготовок круглой и шестигранной формы или круглых прутков большого диаметра. Кулачковые патроны выполняются с ручным и механизированным приводом зажимных механизмов.  Универсальный двухкулачковый патрон. а - общий вид патрона; б - схема механизма патрона. Условные обозначения: W - сила зажима; Mкр - требуемый крутящий момент на ключе; L - длина рукоятки; D - диаметр зажимаемой детали; l1 - длина направляющей части кулачка; l2 - расстояние между осью зажимного винта и осью призмы; a1 - угол призмы кулачка.  Трехкулачковый самоцентрирующий патрон(1 - корпус; 2 - диск; 3 - рейка; 4 - винт; 5 - накладной кулачок; 6 - коническое зубчатое колесо; 7 - крышка). Условные обозначения: Н - ширина патрона; D - диаметр корпуса патрона.  Самоцентрирующие трехкулачковые быстропереналаживаемые патроныСамоцентрирующие трехкулачковые клиновые патроны для об¬работки заготовок типа вала (а) и диска (б): 1- основной кулачок; 2-эксцентрик; 3- накладной кулачок; 4- тяга; 5 -плавающий центр; 6 - сменная вставка; 7- корпус; 8 - втулка с клиновыми замками; 9 - втулка; 10 - винт; 11, 12 - фланцы; 13 - штифт; 14 – вставкапредназначены для базирования и закрепления заготовок типа вала и диска при обработке на токарных станках, в том числе с ЧПУПрименение автоматизированного патрона сокращает время на зажим заготовки и открепление обработанной детали по сравнению с ручным механизмом на 70...80% в значительной мере облегчает труд рабочего. Универсальный четырехкулачковый патрон 1 - тяга; 2, 3, 4, 7 - втулки; 5 - ось рычага; 6, 10 - рычаги; 8 - плавающий шарик; 9 - кулачок; 11 - ось рычага). Применяют для установки и зажима деталей некруглой формы.  Нетрадиционные токарные патроны       Самоцентрирующие кулачковых патроны нетрадиционной конструкции (с системой двойного захвата) используют при точной обработке, когда необходимо исключить любую возможность деформации заготовки. Нетрадиционные токарные патроны Такие патроны используют при точной обработке, когда необходимо исключить любую возможность деформации заготовки.Широко открывающийся самоцентрирующий патрон предназначен для токарной обработки деталей типа вилок. Длина хода зажима 210 мм. Система перемещения заготовки — рычажная. Нетрадиционные токарные патроныПатрон со специальным встроенным цилиндром. Патрон предназначен для токарной обработки заготовки в центрах. Плавающие захваты компенсируют шероховатость на поверхности заготовки при ее установке.  Нетрадиционные токарные патроныПриспособление, служит для закрепления алюминиевого корпуса насоса при обработке его на токарном станке. Комплект из трех кулачков, зажимая деформирующуюся часть (диафрагму) заготовки, центрирует ее с помощью штифтов для предварительной установки. Затем заготовка зажимается прихватами. Привод патрона — гидравлический цилиндр. Нетрадиционные токарные патроныПри обработке концентричной заготовки, для закрепления которой необходимо автономное перемещение кулачков, применяется патрон, показанный на рисунке  Поводковый патронУниверсальный поводковый патрон предназначен для базирования заготовок типа вала и передачи им крутящего момента при обработке в центрах на токарных станках, в том числе с ЧПУ. 1,3 - резьбовые втулки; 2 -  пружина; 3 - штанга; 4 - корпус хвостовика; 6 -неподвижный палец; 7- палец для крепления кулачка 8; 9 - плавающий центр;10 - диск; 11- корпус патрона; 12 -  поворотный кожух; 13 - фиксатор Поводковые патроныСхема точения заготовки методом продольной подачи с использованием поводкового патрона и хомутика                Точение методом продольной подачи осуществляется при помощи хомутика 1, который крепится на заготовке, и поводкового патрона 3, закрепляемого на шпинделе токарного станка. Заготовка 2 устанавливается в центрах. используют на токарных станках при обработке заготовок деталей типа вала в центрах станка  Мембранный патрон рожкового типа   Применяют на токарных станках, если необходимо обработать партию заготовок с высокой точностью центрирования.В мембранном патроне рожкового типа заготовку 3 устанавливают между торцами винтов 2, которые через рожки1 связаны с мембраной 4. При прогибе мембраны в сторону заготовки концы рожков с винтами расходятся и освобождают заготовку, а при снятии нагрузки с мембраны — закрепляют ее. Настройка патрона на размер заготовки и регулирование силы зажима осуществляется с помощью винта 2. 1— рожки; 2— винт; 3— заготовка; 4 — мембрана Цанговые патроны                    а - с втягиваемой цангой;        б - с выдвижной цангой. Условные обозначения: N - осевая сила; Q - радиальная сила, действующая на деталь; Q1 - сила предварительного сжатия лепестков цанги; a = 30...40° - угол при вершине конуса цанги; j = 6...8° - угол трения; l - длина лепестка цанги от места ее задела до середины конуса цанги; D - наружный диаметр лепестков цанги; s - толщина изгибающегося лепестка цанги. Применяют для зажима калиброванных прутков разного профиля, обрабатываемых на револьверных станках и прутковых автоматах.  Подающая цанга                  Подающая цанга навинчива-ется на подающую трубу, кото-рая получает от привода осевое перемещение для подачи рас-положенного в ней прутка. При загрузке станка пруток проталки-вается между лепестками пода-ющей цанги, раздвигая их. Сила упругости прижимает лепестки к поверхности прутка. При пере-мещении подающей трубы ле-пестки цанги под действием сил трения сжимаются, увеличивая силу сцепления с прутком. Представляет собой стальную закаленную втулку с тремя надрезами, образующими пружинящие лепестки, концы которых прижаты друг к другу. Форма и размеры отверстия подающей цанги должны соответствовать профилю заготовки-прутка. Зажимная цанга Зажимная цанга со сменными вкладышами (а)        Перед обработкой прутка ослабляют винты 3, устанавливают вкладыш 1 нужного профиля и размера, ориентируя его по штифтам 2 Для обработки заготовок малого диаметра применяют зажимные разъемные цанги (б), у которых лепестки 4 разводятся пружинами Зажимная цельная цанга  (в) может быть выполнена в виде втулки с 3... 6 пружинящими лепестками .  Токарные центрыиспользуют при обработке заготовок различной формы и размеров. Угол при вершине рабочей части 1 центра обычно равен 60°. Диаметр опорной части 3 меньше меньшего диаметра хвостовой части 2 конуса. Это позволяет вынимать центр из гнезда без повреждения конической поверхности хвостовой части заготовки. Типы токарных центров Обратный центр служит для установки заготовок диаметром до 4 мм. У таких заготовок вместо центровых отверстий имеются наружные углубления — конические поверхности с углом при вершине 60°, в которые входит внутренний конус центра, Центр с рифленой рабочей поверхностью рабочей части предназначен для обработки заготовок с большим центровым отверстием без поводкового патрона   Типы токарных центровсрезанный центр  применяется для подрезания торца заготовки, который устанавливают только в пиноль задней бабки.задний центр с твердосплавной рабочей частью изготовляют из углеродистой стали, для предотвращения изнашивания и предупреждения потери твердостиЦентр со сферической рабочей частью) используют в тех случаях, когда требуется обработать заготовку, ось которой не совпадает с осью вращения шпинделя станка.   Вращающиеся центрыВращающиеся центры для центровых деталей. Вращающие центры для полых деталей.  Плавающий центр для станков с ЧПУ  ХомутикиОбычный хомутик на девают на заготовку и закрепляют винтом(а). Хвостовиком хомутик упирается в палец поводкового патрона.Более удобен в работе самозатя-гивающийся хомутик (б), хвостовик 2 которого подвижно закреплен в корпусе 5 на оси 4. Нижняя часть хвостовика 2, обращенная к заготовке, выполнена эксцентрично по отноше-нию к оси 4 и имеет насечку. Для установки хомутика на заготовку хвостовик наклоняют в сторону пружины 3, которая создает предвари-тельную силу зажима. Окончательный зажим заготовки обеспечивает палец-поводок 1 патрона в процессе обработки  Обычный (а) и самозатягивающийся (б) токарные хомутики1- палец-поводок; 2 - хвостовик; 3 - пружина; 4 - ось; 5 - корпус Трехкулачковый поводковый патрон 1 - кулачок;2 - палец; 3, 12 - оси; 4 - корпус патрона;5 - резьбовая пробка; 6 - пружина; 7 - конусная часть корпуса;8 - плавающий центр; 9 - винт; 10 - груз; 11 - кожух; 13 - крышка; 14 - пружина  Токарные оправкиПрименяют при закреплении заготовки с центральным отверстием (втулок, шестерен, колец) в центрах, если требования к качеству обработки заготовки высокое. При изготовлении таких деталей требуется получать высокую соосность наружных и внутренних поверхностей и заданную перпендикулярность торцов к оси детали Виды токарных оправокВ зависимости от способа установки и центрирования обрабатываемых заготовок оправки можно подразделить на следующие виды:Жесткие (гладкие) для установки заготовок с зазором или натягом;Разжимные цанговые;Клиновые (плунжерные, шариковые);С тарельчатыми пружинами;Самозажимные (кулачковые, роликовые);С центрирующей упругой втулкой. Жесткие центровые оправкиГладкая оправка со шпонкойГладкая центровая оправка (1 - оправка;  2 - фланец; 3 - заготовка; 4 - гайка; 5 - шайба). Конусная оправка (1 - оправка; 2 - заготовка).  Оправка кулачковая шпиндельная Условные обозначения: Q - осевая сила на тяге; D - диаметр посадочный; d - диаметр кулачков; d1 – диаметр тяги; l - длина оправки. Предназначены для закрепления полых заготовок деталей типа тел вращения Тонкостенная оправка с гидропластмассой            Применяют для установки по наружной или внутренней поверхности заготовокУсловные обозначения: Q - сила на штоке цилиндра 1 - рычаг; 2 - плунжер; 3 - гидропластмасса; 4 - заготовка; 5 - разжимная планка; 6 - тяга  Консольная оправка с тарельчатыми пружинами Условные обозначения:    R - радиус обрабатываемой поверхности заготовки; Q - осевая сила на штоке механизированного привода. 1 - пакет тарельчатых пружин; 2 - заготовка).  Тонкостенная втулка для крепления заготовок. Условные обозначения: D - диаметр установочной поверхности втулки; h - толщина тонкостенной части втулки; T - длина опорных поясков; t - толщина опорных поясков; Smax - максимальный зазор между втулкой и заготовкой; lk - длина контактного участка втулки; lз - длина заготовки; Dз - диаметр базовой поверхности заготовки; d - диаметр отверстия опорных поясков втулки.  Разжимная токарная оправка предназначена для базирования и закрепления заготовок деталей типов фланца, зубчатого колеса, втулки, стакана при обработке их наружных поверхностей на токарных станках.А - оправка в сборе; б - детали оправки; в - схема обработки с использованием оправки; 1- кольцо; 2 - оправка; 3 - цанга; 4 - гайка Люнеты              Неподвижный (а) и подвижный (б) люнеты: 1 - откидная часть; 2 - винт; 3 - болт; 4 - кулачки; 5 - планка; 6 - гайка применяют в качестве дополнительной опоры при закреплении заготовок, у которых длина выступающей из патрона части составляет 12...15 диаметров и более. Люнеты подразделяются на неподвижные и подвижные  Планшайбыотличаются конструкцией, наружными диаметрами, числом пазов для крепления наладок, размерами и расположением центрирующих элементов. Приспособление состоит из диска, который навинчивается на шпиндель станка, и дополнительного диска 1, прикрепленного к корпусу болтами. Три прихвата 2 передвигаются по пазам диска 7 на сухарях. Заготовка устанавливается на сменной наладке и закрепляется вручную прихватами или прихватами с регулируемой опорой, устанавливаемыми в один из рядов 33 отверстий. В отдельных случаях используется центральный зажим. Для установки наладок может быть использована также кольцевая выточка.Унифицированная переналаживаемая токарная планшайба многократного применения, предназначенная для токарной обработки мелких и средних заготовок.  Спасибо за внимание

file_name: приспособления.pptx

alt: ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ ТОКАРНЫХ СТАНКОВ

description: ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ ТОКАРНЫХ СТАНКОВ

description:
Кулачковые патроны

Двухкулачковый (а) и трехкулачковый (б) самоцентрирующие патроны:
1 - заготовка

В двухкулачковых самоцентрирующих патронах (а) закрепляют различные фасонные отливки и поковки, причем кулачки таких патронов часто предназначены для закрепления заготовки только одного типоразмера. Наиболее массовые трехкулачковые самоцентрирующие патроны (б) используют при обработке заготовок круглой и шестигранной формы или круглых прутков большого диаметра.
Кулачковые патроны выполняются с ручным и механизированным приводом зажимных механизмов.

alt: Универсальный двухкулачковый патрон

alt: Трехкулачковый самоцентрирующий патрон (1 - корпус; 2 - диск; 3 - рейка; 4 - винт; 5 - накладной кулачок; 6 - коническое зубчатое колесо; 7…

description:
Трехкулачковый самоцентрирующий патрон

(1 - корпус; 2 - диск; 3 - рейка; 4 - винт; 5 - накладной кулачок; 6 - коническое зубчатое колесо; 7 - крышка).

 Условные обозначения: Н - ширина патрона; D - диаметр корпуса патрона.

description:
Самоцентрирующие трехкулачковые быстропереналаживаемые патроны

Самоцентрирующие трехкулачковые клиновые патроны для об¬работки заготовок типа вала (а) и диска (б):

 1- основной кулачок; 2-эксцентрик; 3- накладной кулачок; 4- тяга; 5 -плавающий центр; 6 - сменная вставка; 7- корпус; 8 - втулка с клиновыми замками; 9 - втулка; 10 - винт; 11, 12 - фланцы; 13 - штифт; 14 – вставка

предназначены для базирования и закрепления заготовок типа вала и диска при обработке на токарных станках, в том числе с ЧПУ

Применение автоматизированного патрона сокращает время на зажим заготовки и открепление обработанной детали по сравнению с ручным механизмом на 70...80% в значительной мере облегчает труд рабочего.

alt: Универсальный четырехкулачковый патрон 1 - тяга; 2, 3, 4, 7 - втулки; 5 - ось рычага; 6, 10 - рычаги; 8 - плавающий шарик; 9…

alt: Нетрадиционные токарные патроны

alt: Нетрадиционные токарные патроны

description:
Нетрадиционные токарные патроны

Такие патроны используют при точной обработке, когда необходимо исключить любую возможность деформации заготовки.

Широко открывающийся самоцентрирующий патрон предназначен для токарной обработки деталей типа вилок. Длина хода зажима 210 мм. Система перемещения заготовки — рычажная.

alt: Нетрадиционные токарные патроны

description:
Нетрадиционные токарные патроны

Патрон со специальным встроенным цилиндром. Патрон предназначен для токарной обработки заготовки в центрах. Плавающие захваты компенсируют шероховатость на поверхности заготовки при ее установке.

alt: Нетрадиционные токарные патроны

description:
Нетрадиционные токарные патроны

Приспособление, служит для закрепления алюминиевого корпуса насоса при обработке его на токарном станке. Комплект из трех кулачков, зажимая деформирующуюся часть (диафрагму) заготовки, центрирует ее с помощью штифтов для предварительной установки. Затем заготовка зажимается прихватами. Привод патрона — гидравлический цилиндр.

alt: Нетрадиционные токарные патроны

description:
Нетрадиционные токарные патроны

При обработке концентричной заготовки, для закрепления которой необходимо автономное перемещение кулачков, применяется патрон, показанный на рисунке

alt: Поводковый патрон Универсальный поводковый патрон предназначен для базирования заготовок типа вала и передачи им крутящего момента при обработке в центрах на токарных станках, в том…

description:
Поводковый патрон

Универсальный поводковый патрон предназначен для базирования заготовок типа вала и передачи им крутящего момента при обработке в центрах на токарных станках, в том числе с ЧПУ.

1,3 - резьбовые втулки; 2 -  пружина; 3 - штанга; 4 - корпус хвостовика; 6 -
неподвижный палец; 7- палец для крепления кулачка 8; 9 - плавающий центр;
10 - диск; 11- корпус патрона; 12 -  поворотный кожух; 13 - фиксатор

description:
Поводковые патроны

Схема точения заготовки методом продольной подачи с использованием поводкового патрона и хомутика
                Точение методом продольной подачи осуществляется при помощи хомутика 1, который крепится на заготовке, и поводкового патрона 3, закрепляемого на шпинделе токарного станка. Заготовка 2 устанавливается в центрах.

используют на токарных станках при обработке заготовок деталей типа вала в центрах станка

alt: Мембранный патрон рожкового типа

description:
Мембранный патрон рожкового типа

 Применяют на токарных станках, если необходимо обработать партию заготовок с высокой точностью центрирования.

В мембранном патроне рожкового типа заготовку 3 устанавливают между торцами винтов 2, которые через рожки1 связаны с мембраной 4. При прогибе мембраны в сторону заготовки концы рожков с винтами расходятся и освобождают заготовку, а при снятии нагрузки с мембраны — закрепляют ее. Настройка патрона на размер заготовки и регулирование силы зажима осуществляется с помощью винта 2.

1— рожки; 2— винт; 3— заготовка; 4 — мембрана

description:
Токарные центры

используют при обработке заготовок различной формы и размеров. Угол при вершине рабочей части 1 центра обычно равен 60°. Диаметр опорной части 3 меньше меньшего диаметра хвостовой части 2 конуса. Это позволяет вынимать центр из гнезда без повреждения конической поверхности хвостовой части заготовки.

description:
Типы токарных центров

срезанный центр  применяется для подрезания торца заготовки, который устанавливают только в пиноль задней бабки.

задний центр с твердосплавной рабочей частью изготовляют из углеродистой стали, для предотвращения изнашивания и предупреждения потери твердости

Центр со сферической рабочей частью) используют в тех случаях, когда требуется обработать заготовку, ось которой не совпадает с осью вращения шпинделя станка.

description:
Вращающиеся центры

Вращающиеся центры для центровых деталей.

Вращающие центры для полых деталей.

alt: Плавающий центр для станков с ЧПУ

description: Плавающий центр для станков с ЧПУ

alt: Хомутики Обычный хомутик на девают на заготовку и закрепляют винтом( а)

description:
Хомутики

Обычный хомутик на девают на заготовку и закрепляют винтом(а). Хвостовиком хомутик упирается в палец поводкового патрона.

Более удобен в работе самозатя-гивающийся хомутик (б), хвостовик 2 которого подвижно закреплен в корпусе 5 на оси 4. Нижняя часть хвостовика 2, обращенная к заготовке, выполнена эксцентрично по отноше-нию к оси 4 и имеет насечку. Для установки хомутика на заготовку хвостовик наклоняют в сторону пружины 3, которая создает предвари-тельную силу зажима. Окончательный зажим заготовки обеспечивает палец-поводок 1 патрона в процессе обработки

 Обычный (а) и самозатягивающийся (б) токарные хомутики
1- палец-поводок; 2 - хвостовик; 3 - пружина; 4 - ось;
5 - корпус

alt: Трехкулачковый поводковый патрон 1 - кулачок; 2 - палец; 3, 12 - оси; 4 - корпус патрона; 5 - резьбовая пробка; 6 - пружина; 7…

description:
Трехкулачковый поводковый патрон

1 - кулачок;
2 - палец;
3, 12 - оси;
4 - корпус патрона;
5 - резьбовая пробка;
6 - пружина;
7 - конусная часть корпуса;
8 - плавающий центр;
9 - винт;
10 - груз;
11 - кожух;
13 - крышка;
14 - пружина

description:
Токарные оправки

Применяют при закреплении заготовки с центральным отверстием (втулок, шестерен, колец) в центрах, если требования к качеству обработки заготовки высокое. При изготовлении таких деталей требуется получать высокую соосность наружных и внутренних поверхностей и заданную перпендикулярность торцов к оси детали

description:
Виды токарных оправок

В зависимости от способа установки и центрирования обрабатываемых заготовок оправки можно подразделить на следующие виды:

Жесткие (гладкие) для установки заготовок с зазором или натягом;
Разжимные цанговые;
Клиновые (плунжерные, шариковые);
С тарельчатыми пружинами;
Самозажимные (кулачковые, роликовые);
С центрирующей упругой втулкой.

description:
Жесткие центровые оправки

Гладкая оправка со шпонкой

Гладкая центровая оправка
(1 - оправка;  2 - фланец; 3 - заготовка; 4 - гайка; 5 - шайба).

Конусная оправка
(1 - оправка; 2 - заготовка).

alt: Оправка кулачковая шпиндельная

alt: Тонкостенная оправка с гидропластмассой

description:
Тонкостенная оправка с гидропластмассой

           Применяют для установки по наружной или внутренней поверхности заготовок

Условные обозначения:

Q - сила на штоке цилиндра

1 - рычаг; 2 - плунжер; 3 - гидропластмасса;
4 - заготовка; 5 - разжимная планка; 6 - тяга

description:
Разжимная токарная оправка

предназначена для базирования и закрепления заготовок деталей типов фланца, зубчатого колеса, втулки, стакана при обработке их наружных поверхностей на токарных станках.

А - оправка в сборе; б - детали оправки; в - схема обработки с использованием оправки; 1- кольцо; 2 - оправка; 3 - цанга;
4 - гайка

alt: Люнеты Неподвижный (а) и подвижный (б) люнеты: 1 - откидная часть; 2 - винт; 3 - болт; 4 - кулачки; 5 - планка; 6 -…

description:
Планшайбы

отличаются конструкцией, наружными диаметрами, числом пазов для крепления наладок, размерами и расположением центрирующих элементов.
Приспособление состоит из диска, который навинчивается на шпиндель станка, и дополнительного диска 1, прикрепленного к корпусу болтами. Три прихвата 2 передвигаются по пазам диска 7 на сухарях. Заготовка устанавливается на сменной наладке и закрепляется вручную прихватами или прихватами с регулируемой опорой, устанавливаемыми в один из рядов 33 отверстий. В отдельных случаях используется центральный зажим. Для установки наладок может быть использована также кольцевая выточка.

Унифицированная переналаживаемая токарная планшайба многократного применения, предназначенная для токарной обработки мелких и средних заготовок.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
Все приспособления для токарных станков в целях унификации могут быть классифицированы по следу-ющим основным признакам: конструкция; размеры оборудования; размеры заготовок; достижимая точ-ность обработки с использованием приспособления.

По конструктивному признаку (в зависимости от спо-соба установки и закрепления заготовок) токарные приспособления подразделяют на следующие груп-пы: кулачковые, поводковые, цанговые и мембранные патроны; токарные центры; токарные оправки, базируемые в конус шпинделя; люнеты; планшайбы

title: приспособления для токарных станков


extracted_text: «Предмет   математики настолько серьезен, что надо не упускать случая сделать его занимательным».                    Б. Паскаль -53-0,2-5131,4-15 + 27-8 – 12-2 · (-1,6) · (-5)-1,5 + 2,745 :(-0,9)-15 :3 *(-6)-1,5 : 0,3 Какая прямая называется координатной прямой?Определите координаты точек на координатной прямой:Какие прямые называются перпендикулярными?С помощью каких чертежных инструментов строят перпендикулярные прямые?Ответьте устно Координатная плоскостьМатематика 6 классху 6Цели урока:  Обучающая: познакомить учащихся с новыми понятиями: “координатная плоскость”, “система координат”, “прямоугольная система координат”, их использование в практических целях и в жизни человека; научить учащихся ориентироваться на координатной плоскости, находить координаты заданных точек, и по заданным координатам точки определять ее положение на координатной плоскости; Развивающая: развивать познавательную активность, творческие способности учащихся; Воспитательная: воспитание интереса к предмету с привлечением мультимедийных возможностей компьютера. 7Чтобы правильно занять свое место в кинотеатре, нужно знать две координаты – ряд и местоКинотеатр1 ряд2 ряд3 ряд4 ряд5 рядЭКРАН3 ряд10 место Широта – параллели,долгота - меридианыСистема географических координатНанесенные на глобусы и карты параллели и меридианы составляют градусную сетку.  Морской бойГ 5 ШахматыВертикали – цифры,горизонтали – латинские буквы. физминутка Ответь на вопросы:1. Сколько числовых лучей потребовалось, чтобы  отметить  координаты  места в зрительном зале?2. Как  расположены  числовые лучи ?3. На какой оси нужно искать первую координату?  Вторую?  Запомни:Два  пересекающихся  числовых луча OX и OY  составляют прямоугольную систему координат с началом в точке О.Чтобы определить координату точки, сначала  нужно указать число на оси OX , а затем на оси OY.А(     ,    )63Определение координат  с помощью  прямоугольной системы  называется методом координат. 14ось абсциссось ординатYПРЯМОУГОЛЬНАЯ (ДЕКАРТОВА)СИСТЕМА КООРДИНАТОXначалокоординат 15YXОпределение координат точкиА(4;2)В(-3;-1)абсциссаординатаХ=4У=2 16YXОпределите координаты точекАВСDЕF(-4;3)(2;2)(4;-1)(-5;0)(-3;-2)(0;-2) Построить фигуру, последовательно соединяя точки1)    (- 8; 1),(- 6; 2),(- 2; 0),(1; 2),(5; 1),(7; - 4),(9; - 3).2)    (- 2; 6),(0; 8),(3; 7),(5; 5),(7; 7).3)    (1; 2),(3; 9),(4; 8),(5; 8),(6; 9),(6; 10),(5; 11),(4; 11),(3; 10),(3; 9).  Домашнее заданиеТворческое задание: нарисовать в координатной плоскости какую-либо  фигуру и записать её координаты последовательно. 19 Использованные материалы:http://rusich.moy.su/_pu/10/s29784454.jpghttp://www.theatrins-yar.ru/upload/images/zal.jpghttp://gallery.forum-grad.ru/files/8/4/3/5/7/c00ab062cd1c28212e043dff729a137e.jpghttp://goncharoff.files.wordpress.com/2008/10/sb_scr.gifПрограмма "Электронный практикум по теме "Координатная плоскость"- свободно распространяемая бесплатная программа (freeware). Автор: Зубрин Сергей Викторович, http://subrins.narod.ruПрограмма – тренажер «Поймай рыбку» http://collection.cross-edu.ru/catalog/res/2b318695-b108-643a-b741-9a5713477b4d/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&&class=28925

file_name: презентация к уроку.pptx

description:
-5

3

-0,2

-5

13

1,4

-15 + 27

-8 – 12

-2 · (-1,6) · (-5)

-1,5 + 2,7

45 :(-0,9)

-15 :3 *(-6)

-1,5 : 0,3

description:
Какая прямая называется координатной прямой?
Определите координаты точек на координатной прямой:

Какие прямые называются перпендикулярными?
С помощью каких чертежных инструментов строят перпендикулярные прямые?

Ответьте устно

alt: Координатная плоскость Математика 6 класс х у

alt: Цели урока: Обучающая: познакомить учащихся с новыми понятиями: “координатная плоскость”, “система координат”, “прямоугольная система координат”, их использование в практических целях и в жизни человека; научить…

description:
6

Цели урока:

 Обучающая: познакомить учащихся с новыми понятиями: “координатная плоскость”, “система координат”, “прямоугольная система координат”, их использование в практических целях и в жизни человека; научить учащихся ориентироваться на координатной плоскости, находить координаты заданных точек, и по заданным координатам точки определять ее положение на координатной плоскости;
Развивающая: развивать познавательную активность, творческие способности учащихся;
Воспитательная: воспитание интереса к предмету с привлечением мультимедийных возможностей компьютера.

description:
7

Чтобы правильно занять свое место в кинотеатре, нужно знать две координаты – ряд и место

Кинотеатр

1 ряд

2 ряд

3 ряд

4 ряд

5 ряд

ЭКРАН

3 ряд

10 место

alt: Широта – параллели, долгота - меридианы

description:
Широта – параллели,
долгота - меридианы

Система географических координат

Нанесенные на глобусы и карты параллели и меридианы составляют градусную сетку.

alt: Морской бой Г 5

description:
Морской бой

Г 5

description:
Шахматы

Вертикали – цифры,
горизонтали – латинские буквы.

alt: физминутка

description: физминутка

description:
Ответь на вопросы:

1. Сколько числовых лучей потребовалось, чтобы  отметить  координаты  места в зрительном зале?

2. Как  расположены  числовые лучи ?

3. На какой оси нужно искать первую координату?  Вторую?

description:
Запомни:

Два  пересекающихся  числовых луча OX и OY  составляют прямоугольную систему координат с началом в точке О.

Чтобы определить координату точки, сначала  нужно указать число на оси OX , а затем на оси OY.

А(     ,    )

6

3

Определение координат  с помощью  прямоугольной системы  называется методом координат.

alt: Y ПРЯМОУГОЛЬНАЯ (ДЕКАРТОВА) СИСТЕМА

description:
14

ось абсцисс

ось ординат

Y

ПРЯМОУГОЛЬНАЯ (ДЕКАРТОВА)
СИСТЕМА КООРДИНАТ

О

X

начало
координат

alt: Y X Определение координат точки

description:
15

Y

X

Определение координат точки

А

(4;2)

В

(-3;-1)

абсцисса

ордината

Х=4

У=2

alt: Y X Определите координаты точек

description:
16

Y

X

Определите координаты точек

А

В

С

D

Е

F

(-4;3)

(2;2)

(4;-1)

(-5;0)

(-3;-2)

(0;-2)

description:
Построить фигуру, последовательно соединяя точки

1)    (- 8; 1),(- 6; 2),(- 2; 0),(1; 2),(5; 1),(7; - 4),(9; - 3).

2)    (- 2; 6),(0; 8),(3; 7),(5; 5),(7; 7).

3)    (1; 2),(3; 9),(4; 8),(5; 8),(6; 9),(6; 10),(5; 11),(4; 11),(3; 10),(3; 9).

description:
Домашнее задание

Творческое задание: нарисовать в координатной плоскости какую-либо  фигуру и записать её координаты последовательно.

alt: Использованные материалы: http://rusich

description:
Использованные материалы:

http://rusich.moy.su/_pu/10/s29784454.jpg
http://www.theatrins-yar.ru/upload/images/zal.jpg
http://gallery.forum-grad.ru/files/8/4/3/5/7/c00ab062cd1c28212e043dff729a137e.jpg
http://goncharoff.files.wordpress.com/2008/10/sb_scr.gif
Программа "Электронный практикум по теме "Координатная плоскость"- свободно распространяемая бесплатная программа (freeware). Автор: Зубрин Сергей Викторович, http://subrins.narod.ru
Программа – тренажер «Поймай рыбку» http://collection.cross-edu.ru/catalog/res/2b318695-b108-643a-b741-9a5713477b4d/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&&class=28925

title: Разработка урока по  математике теме "Координаты на плоскости" (6 класс математика)


extracted_text: КЛАССНЫЙ ЧАС«О ТЕХ,КТО РЯДОМ С НАМИ».«Уважайте в себе и других человеческую личность!» (Д. Писарев).«Не надо где-то за тридевять земель искать образ идеального человека , способного пробудить восхищение , изумление: уверяю вас, он есть в родном селе, на улице родного города, надо только уметь видеть идеальность в реальности » .( В.А. Сухомлинский). Толерантность это:терпимость к чужому мнению;Понимание и уважение к личности другого человека независимо от каких-либо отличий;Доброжелательность в отношении к окружающим ;Умение считаться с интересами и вкусами других людей. « Легко любить всё человечество. Соседа любить сумей». «Эй, вы там наверху» А.Б. Пугачёва Доброжелательность, отзывчивость, сочувствие, забота, внимание, ласка, сострадание, человеколюбие, благотворительность. Мультфильм о толерантности Проявлять толерантность-это значит бережно относится ко всему на нашей планете , вместе бороться с насилием , понимать друг друга , чтобы строить мирное будушее .

file_name: КЛАССНЫЙ ЧАС ТОЛЕРАНТНОСТЬ.pptx

alt: КЛАССНЫЙ ЧАС «О ТЕХ,КТО РЯДОМ С

description:
КЛАССНЫЙ ЧАС«О ТЕХ,КТО РЯДОМ С НАМИ».

«Уважайте в себе и других человеческую личность!» (Д. Писарев).
«Не надо где-то за тридевять земель искать образ идеального человека , способного пробудить восхищение , изумление: уверяю вас, он есть в родном селе, на улице родного города, надо только уметь видеть идеальность в реальности » .( В.А. Сухомлинский).

alt: Толерантность это: терпимость к чужому мнению;

alt: Легко любить всё человечество.

alt: Эй, вы там наверху» А.Б. Пугачёва

description: «Эй, вы там наверху» А.Б. Пугачёва

alt: Мультфильм о толерантности

description: Мультфильм о толерантности

intro: мультфильм о толерантности.

title: Классный час "Толерантность"


extracted_text: Портрет современного педагога                                                                                Андреевой Елены                                                               Анатольевны                                                                                Студентк13 «В» группы                                                                                Специальность: 44.02.01                                                                                «Дошкольное образование»                                                                                Руководитель: Алексеева                                                                         Ирина Анатольевна Портрет современного педагогаПедагог без любви к ребенку - все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости, создавая ее, безмерно любили детей. Т.Гончаров Профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (ФГОС)Профессиональная компетентность воспитателя ДОУ –это способность к эффективному выполнению профессиональной деятельности, определяемой требованиями должности, базирующейся на фундаментальном научном образовании и эмоционально-ценностном отношении к педагогической деятельности. Она предполагает владение профессионально значимыми установками и личностными качествами, теоретическими знаниями, профессиональными умениями и навыками. Профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (ФГОС)Педагогические работники должны обладать компетенциями, необходимыми для создания условий развития детей, которые предполагают:знание специфики системы дошкольного образования, а также особенностей организации воспитательно-образовательной работы дошкольниками разного возрастазнание и понимание закономерностей развития ребёнка в раннем и дошкольном детствезнание особенностей становления и развития детских видов деятельности в раннем и дошкольном возрастеумение организовать необходимые для дошкольного возраста виды деятельности (игровую и предметно-манипулятивную), обеспечивая тем самым развитие детейумение организовать совместную и самостоятельную деятельность дошкольников Профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (ФГОС)знание теории и владение педагогическими методиками познавательного, личностного и физического развития детейумение планировать, осуществлять и анализировать педагогико-образовательную работу с дошкольниками в соответствии со стандартом дошкольного образованияумение планировать и корректировать педагогические задачи (самостоятельно, а также в содружестве с психологом и другими специалистами) в соответствии с результатами мониторинга развития детей, с учётом индивидуальных особенностей каждого дошкольникаспособность выполнять рекомендации психолога, логопеда, дефектолога и других специалистов в работе с дошкольниками, которые испытываю сложности в освоении учебной программы, а также детьми с особыми потребностямиумение создавать психологически комфортную и безопасную образовательную среду, обеспечивающую безопасность жизни дошкольников, сохранение и укрепление их здоровья и эмоционального благополучия в период пребывания в ДОУ Профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (ФГОС)владение методами и способами психолого-педагогического мониторинга, благодаря которому становится возможным отследить результаты освоения дошкольниками учебной программы, уровень сформированностьи у них необходимых качеств, необходимых для последующего обучения в начальной школевладение методами и способами психолого-педагогического консультирования родителей дошкольниковумение выстраивать правильное взаимодействие с родителями для решения педагогических задачумение планировать, реализовывать и оценивать свою педагогическую деятельность с детьми раннего и дошкольного возраста. Личностные качества педагогаВоспитатель сам должен быть воспитан.Карл Маркс. Личностные качества педагогаЧеловечность доброта терпеливость порядочность честность ответственность справедливость обязательность объективность уважение к людям высокая нравственностьэмоциональная уравновешенность потребность к общениюинтерес к жизни воспитанников доброжелательность самокритичность дружелюбиесдержанность достоинстволюбовь к детямотсутствие вредных привычек Профессиональные качества педагогаИскусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным — даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически.К. Д. Ушинского Профессиональные качества педагогаГрамотная речьВнешний видУмение владеть собойКреативностьЭмпатияМногогранностьТолерантностьСтремление к саморазвитиюДисциплинированностьцелеустремлённостьЛюбознательностьУверенность в себепедагогическая рефлексияПедагогический тактумение быстро принимать решенияАктивностьорганизаторские способностиумение находить подход к детямпунктуальность Профессиональные умения педагогаУмение использовать средства мультимедии;Знание возрастной психологии;Умение применять на практике различных методик воспитания и развития ;Организовывать праздничные мероприятия;Умение пользоваться ПК и компьютерными программами;Специальные умения (уметь петь, танцевать, читать стихи и т.д.);Выстраивать образовательный процесс;Уметь разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии. Педагог всегда должен:Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?» А. С. МакаренкоСовершенствовать своё мастерство;Осваивать инновационные технологии;                      Хорошо знать детскую литературу;Быть интересным для воспитанниковУметь дать ответ с учетом возраста ребёнка;Соблюдать все режимные моменты;Быть ответственным на каждого ребёнка;Не говорить зло и сухо; приходить на помощь. внимательно слушать Педагог никогда не должен:Поднимать руку на ребёнка;                              Поднимать  голос на ребёнка;Унижать и обзывать ребёнка;Делать преждевременные заключения о ребёнке;Опаздывать на работу;Требовать слишком много;Сравнивать детей;Обсуждать другого педагога с родителями;        Воспитатель должен себя так вести, что6ы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?  А.С. Макаренко

file_name: Портрет современного педагога.pptx

alt: Портрет современного педагога

description:
Портрет современного педагога

Педагог без любви к ребенку - все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости, создавая ее, безмерно любили детей. Т.Гончаров

description:
Профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (ФГОС)

Профессиональная компетентность воспитателя ДОУ –это способность к эффективному выполнению профессиональной деятельности, определяемой требованиями должности, базирующейся на фундаментальном научном образовании и эмоционально-ценностном отношении к педагогической деятельности. Она предполагает владение профессионально значимыми установками и личностными качествами, теоретическими знаниями, профессиональными умениями и навыками.

description:
Профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (ФГОС)

Педагогические работники должны обладать компетенциями, необходимыми для создания условий развития детей, которые предполагают:
знание специфики системы дошкольного образования, а также особенностей организации воспитательно-образовательной работы дошкольниками разного возраста
знание и понимание закономерностей развития ребёнка в раннем и дошкольном детстве
знание особенностей становления и развития детских видов деятельности в раннем и дошкольном возрасте
умение организовать необходимые для дошкольного возраста виды деятельности (игровую и предметно-манипулятивную), обеспечивая тем самым развитие детей
умение организовать совместную и самостоятельную деятельность дошкольников

alt: Профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (ФГОС) знание теории и владение педагогическими методиками познавательного, личностного и физического развития детей умение планировать, осуществлять и анализировать педагогико-образовательную работу…

description:
Профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (ФГОС)

знание теории и владение педагогическими методиками познавательного, личностного и физического развития детей
умение планировать, осуществлять и анализировать педагогико-образовательную работу с дошкольниками в соответствии со стандартом дошкольного образования
умение планировать и корректировать педагогические задачи (самостоятельно, а также в содружестве с психологом и другими специалистами) в соответствии с результатами мониторинга развития детей, с учётом индивидуальных особенностей каждого дошкольника
способность выполнять рекомендации психолога, логопеда, дефектолога и других специалистов в работе с дошкольниками, которые испытываю сложности в освоении учебной программы, а также детьми с особыми потребностями
умение создавать психологически комфортную и безопасную образовательную среду, обеспечивающую безопасность жизни дошкольников, сохранение и укрепление их здоровья и эмоционального благополучия в период пребывания в ДОУ

alt: Профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (ФГОС) владение методами и способами психолого-педагогического мониторинга, благодаря которому становится возможным отследить результаты освоения дошкольниками учебной программы, уровень сформированностьи у…

description:
Профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (ФГОС)

владение методами и способами психолого-педагогического мониторинга, благодаря которому становится возможным отследить результаты освоения дошкольниками учебной программы, уровень сформированностьи у них необходимых качеств, необходимых для последующего обучения в начальной школе
владение методами и способами психолого-педагогического консультирования родителей дошкольников
умение выстраивать правильное взаимодействие с родителями для решения педагогических задач
умение планировать, реализовывать и оценивать свою педагогическую деятельность с детьми раннего и дошкольного возраста.

description:
Личностные качества педагога

Воспитатель сам должен быть воспитан.Карл Маркс.

alt: Личностные качества педагога Человечность доброта терпеливость порядочность честность ответственность справедливость обязательность объективность уважение к людям высокая нравственность эмоциональная уравновешенность потребность к общению интерес к жизни…

description:
Личностные качества педагога

Человечность
 доброта
 терпеливость
 порядочность
 честность
 ответственность
 справедливость
 обязательность
 объективность
 уважение к людям
 высокая нравственность

эмоциональная уравновешенность
 потребность к общению
интерес к жизни воспитанников
 доброжелательность
 самокритичность
 дружелюбие
сдержанность
 достоинство
любовь к детям
отсутствие вредных привычек

alt: Профессиональные качества педагога

description:
Профессиональные качества педагога

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным — даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически.
К. Д. Ушинского

alt: Профессиональные качества педагога

description:
Профессиональные качества педагога

Грамотная речь
Внешний вид
Умение владеть собой
Креативность
Эмпатия
Многогранность
Толерантность
Стремление к саморазвитию
Дисциплинированность
целеустремлённость

Любознательность
Уверенность в себе
педагогическая рефлексия
Педагогический такт
умение быстро принимать решения
Активность
организаторские способности
умение находить подход к детям
пунктуальность

alt: Профессиональные умения педагога

description:
Профессиональные умения педагога

Умение использовать средства мультимедии;
Знание возрастной психологии;
Умение применять на практике различных методик воспитания и развития ;
Организовывать праздничные мероприятия;

Умение пользоваться ПК и компьютерными программами;
Специальные умения (уметь петь, танцевать, читать стихи и т.д.);
Выстраивать образовательный процесс;
Уметь разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии.

alt: Педагог всегда должен: Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент и чего…

description:
Педагог всегда должен:

Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?»
А. С. Макаренко

Совершенствовать своё мастерство;
Осваивать инновационные технологии;
Хорошо знать детскую литературу;
Быть интересным для воспитанников
Уметь дать ответ с учетом возраста ребёнка;
Соблюдать все режимные моменты;
Быть ответственным на каждого ребёнка;
Не говорить зло и сухо;
 приходить на помощь. внимательно слушать

description:
Педагог никогда не должен:

Поднимать руку на ребёнка;
Поднимать  голос на ребёнка;
Унижать и обзывать ребёнка;
Делать преждевременные заключения
 о ребёнке;
Опаздывать на работу;
Требовать слишком много;
Сравнивать детей;
Обсуждать другого педагога с родителями;

intro:
Педагог без любви к ребенку - все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости, создавая ее, безмерно любили детей.
Профессиональная компетентность воспитателя ДОУ –это способность к эффективному выполнению профессиональной деятельности, определяемой требованиями должности, базирующейся на фундаментальном научном образовании и эмоционально-ценностном отношении к педагогической деятельности.А кто же такой «современный воспитатель»?! Человек, который живёт своей профессией, в которой достигает значительных успехов, получает прогнозируемый результат? Творческая личность, которая стремится найти себя?.

title: Презентация "Портрет современного педагога"


extracted_text: Я – хороший(ая), потому что… Собрать «Пазл» Какие виды информации вы видите на картинке? «Создание комбинированного документа»Тема урока: Алгоритм создания генеалогического дерева.Откройте текстовый редактор Word.Выберите размер шрифта 24.Выполните надпись: Генеалогическое дерево семьи (подпишите свою фамилию).4. Добавьте на лист изображение дерева, нарисованного в Paint.5. Увеличьте размер дерева, потянув за указатели.6. Добавьте на дерево овалы.7. Копируйте данный овал (сначала на белом фоне), добавляйте овалы на дерево, выбрав линии папы и мама.8. У вас получится семейное дерево!9. Сохраните свою работу. Метод «Третий лишний»Найдите ошибку в алгоритме.Составьте правильный вариант алгоритма. Метод «5 вопросов», изобразить на постере Критерии оценки алгоритма:  порядок работы; выбор фигур и их свойств;рациональное использование  функций преобразования; понятность описания;качество оформления (шрифт, выравнивание, размещение рисунков).! Домашнее задание: приготовить алгоритм изображения животных с помощью фигур. Разработать алгоритм рисования:Мотылек Бабочка ОсаМухаБожья коровка  Разработать алгоритм рисования:Мышка Цветок Котик Тюльпан Разработать алгоритм рисования:Яблоко Груша  Слива  Вишня    Спасибо за урок, дети!

file_name: Создание комбинированных документов.pptx

alt: Я – хороший(ая), потому что…

description: Я – хороший(ая), потому что…

alt: Собрать «Пазл»

description: Собрать «Пазл»

alt: Создание комбинированного документа»

description:
«Создание комбинированного документа»

Тема урока:

description:
Алгоритм создания генеалогического дерева.

Откройте текстовый редактор Word.
Выберите размер шрифта 24.
Выполните надпись: Генеалогическое дерево семьи
 (подпишите свою фамилию).
4. Добавьте на лист изображение дерева, нарисованного в Paint.
5. Увеличьте размер дерева, потянув за указатели.
6. Добавьте на дерево овалы.
7. Копируйте данный овал (сначала на белом фоне), добавляйте овалы на дерево, выбрав линии папы и мама.
8. У вас получится семейное дерево!
9. Сохраните свою работу.

description:
Метод «Третий лишний»

Найдите ошибку в алгоритме.
Составьте правильный вариант алгоритма.

description:
Критерии оценки алгоритма:

 порядок работы;
 выбор фигур и их свойств;
рациональное использование  функций преобразования;
 понятность описания;
качество оформления (шрифт, выравнивание, размещение рисунков).

!

alt: Разработать алгоритм рисования:

description:
Разработать алгоритм рисования:

Мотылек

Бабочка

Оса

Муха

Божья коровка

alt: Разработать алгоритм рисования:

description:
Разработать алгоритм рисования:

Мышка

Цветок

Котик

Тюльпан

alt: Разработать алгоритм рисования:

description:
Разработать алгоритм рисования:

Яблоко

Груша

Слива

Вишня

alt: Спасибо за урок, дети!

description: Спасибо за урок, дети!

intro: Презентация по информатике по теме "Создание комбинированных документов", 5 класс. На уроке по презентации узнают, что такое графическая и текстовая информация и их различие. Смогут на компьютере вставлять в текст графическую информацию и редактировать текст. Смогут составить алгоритм генеалогического дерева.  Смогут самостоятельно выполнить генеалогическое дерево на персональном компьютере.Презентация по теме "Создание комбинированных документов" 5 класс, информатика.

title: Презентация по информатике "Создание комбинированных документов"


extracted_text: Вариант 1Вариант 2Использован шаблон создания тестов в PowerPointМКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.Тест по теме: «Площадь фигур» Результат тестаВерно: 9Ошибки: 0Отметка: 5Время: 1 мин. 26 сек.ещёисправить Вариант 12856141123В треугольнике АВС основание АС=8см, а высота, опущенная на АС равна 7см. Найдите площадь ∆АВС.  Вариант 112см²40см²48см²24см²2. Если в равнобедренном треугольнике АВС  (АВ=ВС) АВ=5см и АС=8см, то его площадь равна.4 Вариант 132см²256см²64см²128см²3. Если диагональ квадрата равна  8см, то его площадь равна:5 Вариант 157см²114см²28,5см²19см²4. В трапеции АВСD проведены диагонали АС и ВD. Площадь треугольника АВD равна 57см². Определите площадь треугольника АСD.6АВСDО Вариант 152см²64см² 104см²32см²5. Основания трапеции АВСD равны 17см и 9см, а высота 4см. Найдите площадь трапеции.7 Вариант 1  28см² 6. В параллелограмме АВСD стороны равны 4см и 7см, а угол между ними составляет 45°, тогда его площадь равна:8 Вариант 136Псм²12Псм²72Псм²18Псм²7. Площадь круга вписанного в квадрат со стороной 12см, равна:9 Вариант 11012,520251200600108. Периметр ромба равен 180, а      один из углов равен 300 . Найдите     площадь ромба. Вариант 1a) S∆FBG=1/4S∆FBGб) S∆FBG=½S∆АВСв) S∆АВС=S∆FBG9. В треугольнике АВС проведена средняя линия FG. Тогда:11 Вариант 227см²54см²13,5см²30см²1.В треугольнике АВС сторона АС равна 6см, а высота, опущенная на АС, равна 9см. Найдите площадь треугольника АВС. 12 Вариант 2  72 см²144 см²2. Если в равностороннем Треугольнике АВС сторона АВ=12см, то его площадь равна: 13 Вариант 236П см²12П см²72П см²18П см²3. Площадь круга, описанного около правильного шестиугольника со стороной 6см, равна: 14 Вариант 278 см²39 см²50 см²156 см²4. Средняя линия трапеции АВСD равна 13см, а сторона АВ, равная 12см, образует с основанием, АD угол в 30°. Найдите площадь трапеции.15 Вариант 248 см²60 см²24 см²30 см²5. В прямоугольнике одна из сторон равна 6см, а диагональ- 10см, тогда его площадь равна:16АВСD Вариант 2120 см² 240 см²30 см²60 см²6. Если диагонали ромба равны 10см и 24см, то его площадь равна:17 Вариант 2936023409409468018АВСD7. Сторона ромба равна  97,  одна из      диагоналей 144 . Найти площадь      ромба.97 Вариант 272 см²144 см²36 см²24 см²8. В параллелограмме АВCD проведены диагонали АС и ВD. Площадь ∆АВD равна 72 см². Найдите площадь ∆АСD.19АВСD Вариант 2б)SАDFG=½SАВСв)SADFG=1/4SАВСа)SАDFG=SFBG9. В треугольнике АВС проведены средние линии FG и DF. Тогда20 Ключи к тесту: Площадь фигур211 вариант123456789Отв.28см²12см²32см²57см²52см²36Псм²1012,5а)2 вариант123456789Отв.27см²36П см²78 см²48 см²120 см²936072 см²б)ЛитератураЮ.А. Киселева. Геометрия 9-11 классы.  Обобщающее повторение.  Изд-во «Учитель», 2009г.

file_name: 13. Площадь фигур.ppt

description:
Вариант 1

Вариант 2

Использован шаблон создания тестов в PowerPoint

МКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.

Тест по теме:
«Площадь фигур»

alt: Результат теста Верно: 9 Ошибки: 0

description:
Результат теста

Верно: 9
Ошибки: 0
Отметка: 5

Время: 1 мин. 26 сек.

ещё

исправить

alt: Вариант 1 28 56 14 112 3 В треугольнике

description:
Вариант 1

28

56

14

112

3

В треугольнике АВС основание
АС=8см, а высота, опущенная на АС
равна 7см. Найдите площадь ∆АВС.

alt: Вариант 1 12см² 40см² 48см² 24см² 2

description:
Вариант 1

12см²

40см²

48см²

24см²

2. Если в равнобедренном треугольнике
АВС  (АВ=ВС) АВ=5см и АС=8см, то его
площадь равна.

4

alt: Вариант 1 32см² 256см² 64см² 128см² 3

description:
Вариант 1

32см²

256см²

64см²

128см²

3. Если диагональ квадрата равна  8см,
то его площадь равна:

5

alt: Вариант 1 57см² 114см² 28,5см² 19см² 4

description:
Вариант 1

57см²

114см²

28,5см²

19см²

4. В трапеции АВСD проведены диагонали АС и ВD. Площадь треугольника АВD равна 57см². Определите площадь треугольника АСD.

6

А

В

С

D

О

alt: Вариант 1 52см² 64см² 104см² 32см² 5

description:
Вариант 1

52см²

64см²

104см²

32см²

5. Основания трапеции АВСD равны 17см и 9см, а высота 4см. Найдите площадь трапеции.

7

alt: Вариант 1 28см² 6. В параллелограмме

description:
Вариант 1

28см²

6. В параллелограмме АВСD стороны
равны 4см и 7см, а угол между ними
составляет 45°, тогда его площадь равна:

8

alt: Вариант 1 36Псм² 12Псм² 72Псм² 18Псм² 7

description:
Вариант 1

36Псм²

12Псм²

72Псм²

18Псм²

7. Площадь круга вписанного в квадрат со стороной 12см, равна:

9

description:
Вариант 1

1012,5

2025

1200

600

10

8. Периметр ромба равен 180, а
     один из углов равен 300 . Найдите
     площадь ромба.

alt: Вариант 1 a) S∆FBG=1/4S∆FBG б)

description:
Вариант 1

a)
S∆FBG=1/4S∆FBG

б)
S∆FBG=½S∆АВС

в)
S∆АВС=S∆FBG

9. В треугольнике АВС проведена средняя линия FG. Тогда:

11

alt: Вариант 2 27см² 54см² 13,5см² 30см² 1

description:
Вариант 2

27см²

54см²

13,5см²

30см²

1.В треугольнике АВС сторона АС равна
 6см, а высота, опущенная на АС, равна
9см. Найдите площадь треугольника АВС.

12

alt: Вариант 2 72 см² 144 см² 2

description:
Вариант 2

72 см²

144 см²

2. Если в равностороннем Треугольнике АВС сторона АВ=12см, то его площадь равна:

13

description:
Вариант 2

36П см²

12П см²

72П см²

18П см²

3. Площадь круга, описанного около правильного шестиугольника со стороной 6см, равна:

14

description:
Вариант 2

78 см²

39 см²

50 см²

156 см²

4. Средняя линия трапеции АВСD равна 13см, а сторона АВ, равная 12см, образует с основанием, АD угол в 30°. Найдите площадь трапеции.

15

alt: Вариант 2 48 см² 60 см² 24 см² 30 см² 5

description:
Вариант 2

48 см²

60 см²

24 см²

30 см²

5. В прямоугольнике одна из сторон равна 6см, а диагональ- 10см, тогда его площадь равна:

16

А

В

С

D

description:
Вариант 2

120 см²

240 см²

30 см²

60 см²

6. Если диагонали ромба равны 10см и 24см, то его площадь равна:

17

description:
Вариант 2

9360

2340

9409

4680

18

А

В

С

D

7. Сторона ромба равна  97,  одна из
      диагоналей 144 . Найти площадь
      ромба.

97

description:
Вариант 2

72 см²

144 см²

36 см²

24 см²

8. В параллелограмме АВCD проведены
диагонали АС и ВD. Площадь ∆АВD
равна 72 см². Найдите площадь ∆АСD.

19

А

В

С

D

description:
Вариант 2

б)
SАDFG=½SАВС

в)
SADFG=1/4SАВС

а)
SАDFG=SFBG

9. В треугольнике АВС проведены средние линии FG и DF. Тогда

20

description:
Ключи к тесту: Площадь фигур

21

1 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Отв.

28см²

12см²

32см²

57см²

52см²

36Псм²

1012,5

а)

2 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Отв.

27см²

36П см²

78 см²

48 см²

120 см²

9360

72 см²

б)

Литература
Ю.А. Киселева. Геометрия 9-11 классы.  Обобщающее повторение.  Изд-во «Учитель», 2009г.

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Площадь фигур» и предназначен для проверки базовых знаний учащихся по геометрии за 9 класс. Он может также  быть использован на занятиях промежуточного, обобщающего  и итогового контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на любом ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: Интерактивный тест  по теме «Площадь фигур». Геометрия 9 класс.