extracted_text: Игра-викторина по профилактике туберкулёза В игре участвуют 2 команды: красные и синие.Команды по очереди выбирают вопрос и после 30 секунд обсуждения дают на него ответ.Если команда даёт правильный ответ, или выпал вопрос «Удача», команда получает право открыть одну из призовых ячеек и заработать очки.Если дан не правильный ответ, или  команде достается не счастливый вопрос – ход переходит к другой команде.Игра заканчивается, когда все вопросы открыты, или когда одна из команд откроет все свои призовые ячейки.Правила игры 10981181011912341234Выбери свой вопрос123456789  В 1882 году  на заседании  Берлинского физиологического общества известный немецкий ученый Роберт Кох выступил со своим  знаменитым докладом «Этиология туберкулеза». И вскоре все  человечество узнало о  микробактерии, вызывающей тяжелое (порой смертельное) заболевание - туберкулез. С тех пор эта бактерия носит название «палочка Коха», а день, когда весь мир узнал об этом открытии,  отмечается как день борьбы с туберкулезом. Внимание, вопрос:  Какой это день?  24 марта Считается, что вирус иммунодефицита является хорошим «помощником» туберкулеза, так как разрушает иммунную систему. Внимание, вопрос: Как связаны между собой туберкулез и иммунная система?  Попав в легкие, микобактерия туберкулеза может многие годы находится в организме человека, при этом человек не болеет, так как его иммунная система справляется с этим микроорганизмом. Но как только иммунная система становится слабой, палочка Коха начинает активно размножаться,  и развивается заболевание туберкулез. А  поскольку ВИЧ влияет на иммунную систему, ослабляя ее, людям с ВИЧ возбудитель туберкулеза передается в семь раз чаще, и бактерии туберкулеза ничего не мешает размножаться, провоцируя заболевание.  Больной туберкулезом с БК+  в течение года может заразить 10-20 человек, так как в одном плевке мокроты содержится 1000 МТ. Внимание, вопрос: Как расшифровываются аббревиатуры БК+ и МТ. БК и МТ расшифровываются как бактерия Коха и микобактерия туберкулеза, т.е. по сути речь идет о одном и том же микроорганизме, туберкулезной палочке. Наряду с хлебом этот продукт использует свыше 5 тысячелетий. Академик Павлов назвал его пищей, приготовленной самой природой. Это натуральный высокопитательный продукт, который включает все необходимые вещества для поддержания жизни и развития организма в течение длительного времени. Это один из источников полноценных животных белков. Однако при определенных условиях он может содержать опасные палочки туберкулеза. Внимание вопрос:Что это за продукт? Молоко  Известно, что одним из условий 100%-го излечения от туберкулеза является раннее выявление этой болезни. Внимание, вопрос: В каком случае необходимо пройти обследование на туберкулез. Если у вас: кашель более 3 недель, повышение температуры до 37,2-37,5 по вечерам в течение 3 недель, потеря аппетита, слабость, ночной пот, потеря в весе, немедленно обратитесь к врачу! Раньше заболевание туберкулез называли «бугорчатка», так как  заметили, что в легких на месте внедрения туберкулезной палочки образовывалось уплотнение, которое похоже на бугорок. Но есть еще одно старинное название туберкулеза, оно упоминается в литературе 19, начала 20 веков и очень хорошо характеризует данное заболевание. Внимание, вопрос: Как называли туберкулез раньше и в каком литературном произведении  герой болен этим заболеванием? Раньше туберкулез называли чахоткой, а произведение называется «Ангелочек», автор Андреев Л.Н. Продолжите фразу «Туберкулез не страшен, если….» Туберкулез не страшен, если вы: соблюдаете режим дня,  ведете активный образ жизни, правильно питаетесь, соблюдаете правила личной гигиены, вовремя делаете прививки, отказались от вредных привычек, умеете противостоять стрессу Счастливый вопросВы получаете право открыть свою призовую ячейку . НеудачаУдача от Вас отвернулась.Ход переходит к другой команде.

file_name: Презентация игры по профилактике туберкулёза.pptx

description:
В игре участвуют 2 команды: красные и синие.
Команды по очереди выбирают вопрос и после 30 секунд обсуждения дают на него ответ.
Если команда даёт правильный ответ, или выпал вопрос «Удача», команда получает право открыть одну из призовых ячеек и заработать очки.
Если дан не правильный ответ, или  команде достается не счастливый вопрос – ход переходит к другой команде.
Игра заканчивается, когда все вопросы открыты, или когда одна из команд откроет все свои призовые ячейки.

Правила игры

alt: Выбери свой вопрос 1 2 3 4 5 6 7 8 9

description:
10

9

8

11

8

10

11

9

1

2

3

4

1

2

3

4

Выбери свой вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

alt: 24 марта

description: 24 марта

alt: Попав в легкие, микобактерия туберкулеза может многие годы находится в организме человека, при этом человек не болеет, так как его иммунная система справляется с этим…

alt: БК и МТ расшифровываются как бактерия

description:
Наряду с хлебом этот продукт использует свыше 5 тысячелетий. Академик Павлов назвал его пищей, приготовленной самой природой. Это натуральный высокопитательный продукт, который включает все необходимые вещества для поддержания жизни и развития организма в течение длительного времени. Это один из источников полноценных животных белков. Однако при определенных условиях он может содержать опасные палочки туберкулеза.
Внимание вопрос:
Что это за продукт?

alt: Молоко

description: Молоко

alt: Если у вас: кашель более 3 недель, повышение температуры до 37,2-37,5 по вечерам в течение 3 недель, потеря аппетита, слабость, ночной пот, потеря в весе,…

alt: Туберкулез не страшен, если вы: соблюдаете режим дня, ведете активный образ жизни, правильно питаетесь, соблюдаете правила личной гигиены, вовремя делаете прививки, отказались от вредных привычек,…

description:
Счастливый вопрос

Вы получаете право открыть свою призовую ячейку .

alt: Неудача Удача от Вас отвернулась

description:
Неудача

Удача от Вас отвернулась.
Ход переходит к другой команде.

intro: Данный материал может быть использован при проведении предметной недели естественнонаучного цикла для учащихся 8-11 классов. Интеллектуальная игра способствует повышению уровня информированности учащихся в вопросах профилактики туберкулеза, вызывает интерес к данной проблеме, воспитывает ответственное отношение к своему здоровью.  В игре участвуют 2 команды: красные и синие. Команды по очереди выбирают вопрос и после 30 секунд обсуждения дают на него ответ. После того, как команда даёт правильный ответ на вопрос, она получает право открыть одну из своих 4 призовых ячеек. В зависимости от того как повезёт можно заработать от 8 до 11 баллов.  Во время игры команду может посетить удача (Счастливый вопрос), в этом случае автоматически засчитывается ответ, или неудача (Неудача) – команда пропускает ход. Если дан не правильный ответ, или команде достается не счастливый вопрос – ход переходит к другой команде. Игра заканчивается, когда все вопросы открыты, или, когда одна из команд откроет все свои призовые ячейки.презентация

title: Интерактивная игра по профилактике туберкулёза (8-11 классы, биология)


extracted_text: Учебный проектпо окружающему мируна тему:Мягкое золото Россиивыполнила:Баева Мирославаученица 2»Б» класса Цели и задачи проекта:Будущая профессия- художник-модельерМоделирование одеждыИзучить историю модыСоставить самостоятельно модель одеждыОсвоить пошив одежды из меха Мех прошёл самый длинный путь в истории одежды. Шкуры меховых животных были популярны Россия издавна считалась страной мехов Мех до сих пор Используют в различных целях: обивают мебель, шьют одежду, аксессуары, изготавливают сумки и обувь  Посещение ательеЭкскурсия в зверосовхоз Изучение материала Самостоятельная работа Цель достигнута

file_name: МЯГКОЕ ЗОЛОТО РОССИИИ.pptx

alt: Учебный проект по окружающему миру на тему:

description:
Цели и задачи проекта:

Будущая профессия- художник-модельер
Моделирование одежды
Изучить историю моды
Составить самостоятельно модель одежды
Освоить пошив одежды из меха

alt: Россия издавна считалась страной мехов

description: Россия издавна считалась страной мехов

alt: Посещение ателье Экскурсия в зверосовхоз

alt: Изучение материала

description: Изучение материала

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: Цель достигнута

description: Цель достигнута

intro:
ПОСЛЕ УРОКОВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА УЧАЩИЕСЯ РАБОТАЮТ НАД ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИМИ ПРОЕКТАМИ В ТЕЧЕНИИ ВСЕГО УЧЕБНОГО ГОДА. В ХОДЕ ИССЛЕДОВАНИЙ БЫЛА ПРОВЕДЕНА ПОЭТАПНАЯ РАБОТА:
1. СБОР ИНФОРМАЦИИ
2. АНКЕТА-ОПРОС.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
5. ВЫСТУПЛЕНИЯ НА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ
6. НАГРАЖДЕНИЕ
УЧАЩИЕСЯ РАБОТАЮТ КАК ИНДИВИДУАЛЬНО, ТАК И В ГРУППЕ

окружающий мир

group: Дисциплины

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "МЯГКОЕ ЗОЛОТО РОССИИ"


extracted_text: Умеешь ли ты решать задачи…3 классПодготовила:учитель начальных классовЕ.В.ШутемоваПермский край, г. Кунгур, МАОУ СОШ №1 , 2017г. Охотник насчитал у убегающих от него  зайцев 12 ног. Сколько зайцев убегало от охотника?3654Вопрос № 1Е.В.Шутемова Е.В.Шутемова Буратино должен решить 3 задачи, а примеров в 6 раз больше. Сколько всего заданий должен выполнить Буратино?918321Вопрос № 2Е.В.Шутемова Е.В.Шутемова У Кролика 4 грядки капусты, на каждой из которых по 8 кочанов. Сколько кочанов капусты вырастил Кролик?1243223Вопрос № 3Е.В.Шутемова Е.В.Шутемова У белочки было 7 белых грибов и 8 подосиновиков. После того как она съела несколько грибов, у неё осталось 9. Сколько грибов съела белочка?171586Вопрос № 4Е.В.Шутемова Е.В.Шутемова В пруду плавало 8 гусей, а уток – на 4 больше. Сколько птиц плавало в пруду? 18122016Вопрос № 5Е.В.Шутемова Е.В.Шутемова Длина новорожденного китенка 7 метров, а взрослого кита – 35 метров. Во сколько раз длина взрослого кита больше длины детёныша?954228Вопрос 6Е.В.Шутемова Е.В.Шутемова В теремке жили 7 кошек. Каждая кошка пригласила в гости трёх мышек. Ещё 10 мышек пришли без приглашения. Сколько всего мышей явились в гости к кошкам?31172119Вопрос № 7Е.В.Шутемова Е.В.Шутемова Вопрос № 8Ребята посадили возле школы 7 рябинок. Это составляет пятую часть от всех  саженцев. Сколько всего саженцев ребята должны высадить вокруг школы?12354219Е.В.Шутемова Е.В.Шутемова Вопрос № 9Из 28 бабушкиных гусей четвёртая часть серые, а остальные белые. Сколько у бабушки белых гусей?7242114Е.В.Шутемова Е.В.Шутемова Вопрос № 10С 5 овец настригли за год 20 кг шерсти. Сколько килограммов шерсти настригут за год с 8 овец?1328432Е.В.Шутемова Е.В.Шутемова Вопрос № 11Шарик стоит 7 рублей, а мячик – на 23 рубля дороже. Сколько всего денег нужно заплатить за три шарика и один мячик?30512137Е.В.Шутемова Е.В.Шутемова Вопрос № 12Юра и Петя поймали 16 рыб, поровну каждый. Дима поймал на 3 рыбины больше Юры. Сколько рыб поймал Дима?1119821Е.В.Шутемова Е.В.Шутемова МОЛОДЕЦ!5Подготовила:учитель начальных классовЕ.В.ШутемоваПермский край, г. Кунгур, МАОУ СОШ №1 , 2017г.

file_name: Устный счёт.pptx

alt: Умеешь ли ты решать задачи… 3 класс

description:
Умеешь ли ты решать задачи…

3 класс

Подготовила:
учитель начальных классов
Е.В.Шутемова
Пермский край, г. Кунгур,
МАОУ СОШ №1 , 2017г.

description:
Охотник насчитал у убегающих от него  зайцев 12 ног. Сколько зайцев убегало от охотника?

3

6

5

4

Вопрос № 1

Е.В.Шутемова

alt: Е.В.Шутемова

description: Е.В.Шутемова

description:
Буратино должен решить 3 задачи, а примеров в 6 раз больше. Сколько всего заданий должен выполнить Буратино?

9

18

3

21

Вопрос № 2

Е.В.Шутемова

alt: Е.В.Шутемова

description: Е.В.Шутемова

description:
У Кролика 4 грядки капусты, на каждой из которых по 8 кочанов. Сколько кочанов капусты вырастил Кролик?

12

4

32

23

Вопрос № 3

Е.В.Шутемова

alt: Е.В.Шутемова

description: Е.В.Шутемова

description:
У белочки было 7 белых грибов и 8 подосиновиков. После того как она съела несколько грибов, у неё осталось 9. Сколько грибов съела белочка?

17

15

8

6

Вопрос № 4

Е.В.Шутемова

alt: Е.В.Шутемова

description: Е.В.Шутемова

description:
В пруду плавало 8 гусей, а уток – на 4 больше. Сколько птиц плавало в пруду?

18

12

20

16

Вопрос № 5

Е.В.Шутемова

alt: Е.В.Шутемова

description: Е.В.Шутемова

description:
Длина новорожденного китенка 7 метров, а взрослого кита – 35 метров. Во сколько раз длина взрослого кита больше длины детёныша?

9

5

42

28

Вопрос 6

Е.В.Шутемова

alt: Е.В.Шутемова

description: Е.В.Шутемова

description:
В теремке жили 7 кошек. Каждая кошка пригласила в гости трёх мышек. Ещё 10 мышек пришли без приглашения. Сколько всего мышей явились в гости к кошкам?

31

17

21

19

Вопрос № 7

Е.В.Шутемова

alt: Е.В.Шутемова

description: Е.В.Шутемова

description:
Вопрос № 8

Ребята посадили возле школы 7 рябинок. Это составляет пятую часть от всех  саженцев. Сколько всего саженцев ребята должны высадить вокруг школы?

12

35

42

19

Е.В.Шутемова

alt: Е.В.Шутемова

description: Е.В.Шутемова

description:
Вопрос № 9

Из 28 бабушкиных гусей четвёртая часть серые, а остальные белые. Сколько у бабушки белых гусей?

7

24

21

14

Е.В.Шутемова

alt: Е.В.Шутемова

description: Е.В.Шутемова

description:
Вопрос № 10

С 5 овец настригли за год 20 кг шерсти. Сколько килограммов шерсти настригут за год с 8 овец?

13

28

4

32

Е.В.Шутемова

alt: Е.В.Шутемова

description: Е.В.Шутемова

description:
Вопрос № 11

Шарик стоит 7 рублей, а мячик – на 23 рубля дороже. Сколько всего денег нужно заплатить за три шарика и один мячик?

30

51

21

37

Е.В.Шутемова

alt: Е.В.Шутемова

description: Е.В.Шутемова

description:
Вопрос № 12

Юра и Петя поймали 16 рыб, поровну каждый. Дима поймал на 3 рыбины больше Юры. Сколько рыб поймал Дима?

11

19

8

21

Е.В.Шутемова

alt: Е.В.Шутемова

description: Е.В.Шутемова

description:
МОЛОДЕЦ!

5

Подготовила:
учитель начальных классов
Е.В.Шутемова
Пермский край, г. Кунгур,
МАОУ СОШ №1 , 2017г.

intro: Данная работа поможет организовать устный счёт на уроках математики. Цель устных упражнений: активизировать внимание детей на уроках математики, сделать процесс учения более интересным, повышать с помощью них познавательный интерес к уроку математики. Задания в занимательной форме более доступны и привлекательны для детей. Учащиеся незаметно для себя выполняют большее число арифметических действий, упражняются в устных вычислениях.Работа представлена в виде теста на выбор нужного ответа. Если ответ правильный, то осуществляется переход к другому заданию. Если  ответ неверный, необходимо ещё подумать .Данная презентация расчитана н 3-4 класс. Может использоваться на любом этапе урока, любого УМК.

title: Презентация "Умеешь ли ты решать задачи..."


extracted_text: Если у Вас кашель…Кружок «Правильное питание»Направление: здоровье сберегающие технологииЧОУ СОШ «Индра»Члены кружка: учащиеся 4…6 классовУчитель технологии: Крагель И.В. У Вас кашель? Что делать?- К врачу, батенька, к врачу… Будь  здоров!!! Почему мы кашляем?Одеты не по сезону, мокрые перчатки, промокшие ноги,Сквозняки - «продуло»,Заражение вирусами или бактериями, мокрота в бронхах – это признак нездоровья. На самом же деле в организме здорового человека образуется до 1 мл бронхиального секрета на 1 кг массы человека ежедневно (90% воды). Защищает бронхи от пыли, бактерий, дыма и прочих раздражителей, которые вместе с секретом легко выводятся из здорового организма. При внедрении вирусов здоровье даёт сбой –начинает развиваться воспаление.Курение, раздражающие запахи.Аллергия (причины подскажет исследование в клинике).Нервозность, тревожное состояние. Кашель – это…Кашель – это защитная реакция трахеобронхиального древа на различные раздражающие агенты, такие как мокрота, гной, кровь, слизь. Осложнения Воспаления трахеи, бронхов, легких (пневмония);Одышка, чувство страха;Астма, плеврит.		Когда к врачу? недуг сопровождается затрудненным дыханием,высокая температура, озноб,сильная боль и боль при дыхании,выделения содержат кровь, кашель не устраняется после нескольких дней самостоятельного лечения,кашель мешает спать. Чем лечиться?Рецепты лечения кашля от кружка «Правильное питание»полоскание горла,компрессы на горло или грудь,прием лекарственных отваров, смесей или настоек.Каждый из методов применяется при определенных заболеваниях и имеет свои особенности. Кашель? Лечение бананамиЛечебные свойства банановПлоды обладают сильным противовоспалительным эффектом, снимают бронхо-легочные спазмы за счет содержания в них эфедрина, облегчают приступ с самого начала приема плодов,повышают иммунитет,не вызывают аллергии,не дают побочных эффектов в отличие от лекарственных препаратов,обладают приятным вкусом. Бананы от кашля Рецепт №1. «Классический»Два спелых плода тщательно размять в пюре или протереть через сито,переместить в посуду и залить одним стаканом очень горячей воды. по закипании хорошо перемешать и давать ребенку в теплом виде. Через 5 дней ваш малыш будет здоров,не хранится долго, поэтому готовить ее надо непосредственно перед приемом. Бананы от кашля Рецепт № 2. «Молочный»Соблюдаем те же пропорции, но вместо воды в размятую мякоть плода вливаем молоко, для вкуса можно добавить какао или мед, что усилит положительный эффект от лекарства,пить его лучше на ночь и в горячем виде, срок лечения кашля составляет пять дней. Бананы от кашля Рецепт № 3. «Медовый»Измельченный банан смешивается с одной столовой ложкой меда.Такое средство снимает даже тяжелые приступы кашля. Внимание: у ребенка не должно быть аллергии на мед. Бананы от кашля Рецепт № 4. «Сахарный»два спелых плода тщательно размять в пюре или протереть через сито,переместить в посуду и залить одним стаканом очень горячей воды, по закипании хорошо перемешать и давать ребенку в теплом виде, можно добавить сахарный песок по вкусу, можно добавить пережженный сахар, что усилит противокашлевые свойства смеси. Бананы от кашля. Рецепт № 5. «Антибронхитный кисель «Питательный»На один банан берется одна столовая ложка сахара и стакан кипятка. Плод измельчить в блендере или протереть через сито (не металлическое), смешать с сахаром, залить кипятком, снова хорошенько перемешать, закрыть плотной крышкой и настоять полчаса. Принимать такой кисель надо по половине стакана через каждые два часа. За 5 дней пройдет самое жесткое воспаление.Кисель очень калорийный, поэтому малышу во время лечения можно уменьшить дневной рацион и не беспокоиться, что у него нет аппетита. Все необходимые питательные вещества и витамины будут поступать в полном объеме с вкусным лекарством. Бананы помогут вашему ребенку стать крепким и здоровым. Спасибо за внимание!Будьте здоровы!!!

file_name: МК Если у Вас кашель.pptx

description:
Если у Вас кашель…

Кружок «Правильное питание»
Направление: здоровье сберегающие технологии

ЧОУ СОШ «Индра»

Члены кружка: учащиеся 4…6 классов
Учитель технологии: Крагель И.В.

alt: У Вас кашель? Что делать? - К врачу, батенька, к врачу…

alt: Будь здоров!!!

description: Будь  здоров!!!

description:
Почему мы кашляем?

Одеты не по сезону, мокрые перчатки, промокшие ноги,
Сквозняки - «продуло»,
Заражение вирусами или бактериями,
 мокрота в бронхах – это признак нездоровья. На самом же деле в организме здорового человека образуется до 1 мл бронхиального секрета на 1 кг массы человека ежедневно (90% воды). Защищает бронхи от пыли, бактерий, дыма и прочих раздражителей, которые вместе с секретом легко выводятся из здорового организма. При внедрении вирусов здоровье даёт сбой –начинает развиваться воспаление.
Курение, раздражающие запахи.
Аллергия (причины подскажет исследование в клинике).
Нервозность, тревожное состояние.

description:
Кашель – это…

Кашель – это защитная реакция трахеобронхиального древа на различные раздражающие агенты, такие как мокрота, гной, кровь, слизь.

description:
Осложнения

Воспаления трахеи, бронхов, легких (пневмония);
Одышка, чувство страха;
Астма, плеврит.

		Когда к врачу?

недуг сопровождается затрудненным дыханием,
высокая температура, озноб,
сильная боль и боль при дыхании,
выделения содержат кровь,
кашель не устраняется после нескольких дней самостоятельного лечения,
кашель мешает спать.

alt: Чем лечиться? Рецепты лечения кашля от кружка «Правильное питание» полоскание горла, компрессы на горло или грудь, прием лекарственных отваров, смесей или настоек

description:
Чем лечиться?Рецепты лечения кашля от кружка «Правильное питание»

полоскание горла,
компрессы на горло или грудь,
прием лекарственных отваров, смесей или настоек.
Каждый из методов применяется при определенных заболеваниях и имеет свои особенности.

description:
Кашель? Лечение бананами

Лечебные свойства бананов

Плоды обладают сильным противовоспалительным эффектом,

 снимают бронхо-легочные спазмы за счет содержания в них эфедрина,

облегчают приступ с самого начала приема плодов,

повышают иммунитет,

не вызывают аллергии,

не дают побочных эффектов в отличие от лекарственных препаратов,

обладают приятным вкусом.

description:
Бананы от кашля Рецепт №1. «Классический»

Два спелых плода тщательно размять в пюре или протереть через сито,
переместить в посуду и залить одним стаканом очень горячей воды.
по закипании хорошо перемешать и давать ребенку в теплом виде.
Через 5 дней ваш малыш будет здоров,
не хранится долго, поэтому готовить ее надо непосредственно перед приемом.

alt: Бананы от кашля Рецепт № 2. «Молочный»

description:
Бананы от кашля Рецепт № 2. «Молочный»

Соблюдаем те же пропорции, но вместо воды в размятую мякоть плода вливаем молоко,

для вкуса можно добавить какао или мед, что усилит положительный эффект от лекарства,

пить его лучше на ночь и в горячем виде,

срок лечения кашля составляет пять дней.

alt: Бананы от кашля Рецепт № 3. «Медовый»

description:
Бананы от кашля Рецепт № 3. «Медовый»

Измельченный банан смешивается с одной столовой ложкой меда.

Такое средство снимает даже тяжелые приступы кашля.

Внимание: у ребенка не должно быть аллергии на мед.

alt: Бананы от кашля Рецепт № 4. «Сахарный» два спелых плода тщательно размять в пюре или протереть через сито, переместить в посуду и залить одним стаканом…

description:
Бананы от кашля Рецепт № 4. «Сахарный»

два спелых плода тщательно размять в пюре или протереть через сито,
переместить в посуду и залить одним стаканом очень горячей воды,
по закипании хорошо перемешать и давать ребенку в теплом виде,
можно добавить сахарный песок по вкусу,
можно добавить пережженный сахар, что усилит противокашлевые свойства смеси.

description:
Бананы от кашля. Рецепт № 5. «Антибронхитный кисель «Питательный»

На один банан берется одна столовая ложка сахара и стакан кипятка.
Плод измельчить в блендере или протереть через сито (не металлическое),
смешать с сахаром,
залить кипятком,
снова хорошенько перемешать,
закрыть плотной крышкой и настоять полчаса.
 Принимать такой кисель надо по половине стакана через каждые два часа.
За 5 дней пройдет самое жесткое воспаление.

Кисель очень калорийный, поэтому малышу во время лечения можно уменьшить дневной рацион и не беспокоиться, что у него нет аппетита.

Все необходимые питательные вещества и витамины будут поступать в полном объеме с вкусным лекарством.
Бананы помогут вашему ребенку стать крепким и здоровым.

alt: Спасибо за внимание! Будьте здоровы!!!

description: Спасибо за внимание!Будьте здоровы!!!

intro: Данная презентация также была подготовлена для пед. чтений в качестве отчета о применении так называемых "секретов легкой жизни" для обеспечения комфортной среды обучения в школе и по жизни. Эти секреты проверены детьми и работают! Информация взята из разных источников Интернета - экскурс в психологию.

title: Презентация "Мастер-класс "Если у Вас кашель". Кружок "Правильное питание" (4...6 классы).


extracted_text: Изложение по плануМедаль за отвагуМихальченко Н.В.МБОУ СОШ №4Г.Липецк Прочитайте текст и ответьте на вопросыПочему текст имеет такое название?Какова главная мысль текста?К какому виду относится текст?(повествование, описание,  рассуждение)Докажите свое предположение.Задание:- Сколько смысловых частей можно выделить в тексте?   Беседа по тексту Что случилось с Игорем Кугаем?Что предпринял Игорь, когда увидел дым в окне соседнего дома?Как мальчик действовал, спасая детей?Почему он не стал дожидаться приезда пожарной машины?Чем заканчивается рассказ? Каково отношение автора к герою рассказа? План.1. Игра в шашки.2. Дым в окне.3. Игорь бросается на помощь.4. Спасение малышей.5. Награда.  Словарно-орфографическая работа.Вдру…, увид…ли, с…седн…го, подоко(н,нн)ик,   г…рел, р…збил, плак…ли, в к…р…доре,   по(д,дд)авалась, дв…надцать,   « За отвагу на пожаре». Слова для справок. Игорь Кугай, вдруг, увидели, соседнего, подоконник, горел, разбил, спрыгнул, горел, плакали, вытащил,  , в  коридоре, нашёл, не поддавалась, подвёл, двенадцать, «За отвагу на пожаре». Самостоятельная работа.Написание изложения.Самопроверка.

file_name: Изложение по плану Медаль за отвагу.pptx

alt: Изложение по плану Медаль за отвагу

description:
Изложение по плануМедаль за отвагу

Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4
Г.Липецк

alt: Прочитайте текст и ответьте на вопросы

description:
Прочитайте текст и ответьте на вопросы

Почему текст имеет такое название?
Какова главная мысль текста?

К какому виду относится текст?
(повествование, описание,  рассуждение)

Докажите свое предположение.

Задание:
- Сколько смысловых частей можно выделить в тексте?

alt: Беседа по тексту Что случилось с

description:
Беседа по тексту

 Что случилось с Игорем Кугаем?
Что предпринял Игорь, когда увидел дым в окне соседнего дома?
Как мальчик действовал, спасая детей?
Почему он не стал дожидаться приезда пожарной машины?
Чем заканчивается рассказ?
Каково отношение автора к герою рассказа?

alt: План. 1. Игра в шашки. 2. Дым в окне

description:
План.

1. Игра в шашки.
2. Дым в окне.
3. Игорь бросается на помощь.
4. Спасение малышей.
5. Награда.

alt: Словарно-орфографическая работа

description:
 Словарно-орфографическая работа.

Вдру…, увид…ли, с…седн…го, подоко(н,нн)ик,
   г…рел, р…збил, плак…ли, в к…р…доре,
   по(д,дд)авалась, дв…надцать,
  « За отвагу на пожаре».

alt: Слова для справок. Игорь Кугай, вдруг, увидели, соседнего, подоконник, горел, разбил, спрыгнул, горел, плакали, вытащил, , в коридоре, нашёл, не поддавалась, подвёл, двенадцать, «За отвагу…

alt: Самостоятельная работа. Написание изложения

intro: Презентация по русскому языку по коллективно составленному плану по программе "Школа России"для учащихся 4 класса. Цели урока: развивать умение анализировать текст; совершенствовать умение составлять план текста; научить учащихся логически последовательно излагать содержание текста; развивать навык письменной монологической речи; развивать орфографическую зоркость.Презентация по русскому языку на тему: "Изложение по плану Медаль за отвагу" (4 класс)


extracted_text: Родительское собрание19.05.2016 Наш класс – дружный? Какое классное мероприятие вам понравилось? Помогают ли вам родители при выполнении д/з? Беседуют ли с вами родители о вашей безопасности? Доброжелательны ли к вам учителя? Какой предмет для вас самый сложный? КАКОЙ ПРЕДМЕТ ВАМ ПОНРАВИЛСЯ В 5 КЛАССЕ?

file_name: Родительское собрание.pptx

alt: Родительское собрание 19.05.2016

description:
Родительское собрание

19.05.2016

alt: Наш класс – дружный?

description: Наш класс – дружный?

alt: Доброжелательны ли к вам учителя?

description: Доброжелательны ли к вам учителя?

alt: Какой предмет для вас самый сложный?

description: Какой предмет для вас самый сложный?

alt: КАКОЙ ПРЕДМЕТ ВАМ ПОНРАВИЛСЯ В 5

intro: Итоговое родительское собрание в 5 классе представлено в виде презентации. Здесь даны ответы на следующие вопросы: 1. Дружный ли класс? 2. Какое классное мероприятие понравилось? 3. Помогают ли родители при выполнении домашнего задания и так далее. ответы детей представлены в диаграммах.

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание


extracted_text: Одежда Широка да тонка, Надувает бока, Весь день на мне ездит. Не слезая сидит, А ночь придёт – Свернётся и спит.  Я как зонт - не промокаю,От дождя вас защищаю,И от ветра вас укрою,Ну, так что же я такое? От холода и снегаСогреет, где б ты ни был!Пусть в ней похож ты на мишутку,Зимой наденешь что ты?  Оно из шерсти иль из драпа,Из меха воротник богатый,А чтобы вы не заболели,Согреет вас от злой метели!Отгадайте, это что?Это зимнее...  Знаю я, друзья, на "пять",В чем мне спать, а в чем гулять:Днем на солнце я в панаме,Ночью сплю я в чем? - В...  Не галстук он, не воротник, А шею обнимать привык. Он помогает нам всегда, Когда приходят холода.

alt: Одежда

description: Одежда

alt: Широка да тонка, Надувает бока,

description:
Я как зонт - не промокаю,
От дождя вас защищаю,
И от ветра вас укрою,
Ну, так что же я такое?

description:
От холода и снега
Согреет, где б ты ни был!
Пусть в ней похож ты на мишутку,
Зимой наденешь что ты?

description:
Оно из шерсти иль из драпа,
Из меха воротник богатый,
А чтобы вы не заболели,
Согреет вас от злой метели!
Отгадайте, это что?
Это зимнее...

description:
Знаю я, друзья, на "пять",
В чем мне спать, а в чем гулять:
Днем на солнце я в панаме,
Ночью сплю я в чем? - В...

intro: данная презентация предназначена для занятий по развитию речи или ФЦКМ. Цель презентации: учить детей отгадывать загадки, согласовывать имена существительные с прилагательными, числительными, учить образовывать  существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом, употреблять сущ. в родительном падеже, в единственном и множественном числе, разделять одежду на мужскую и женскую, зимнюю и летнюю.презентация на тему : "Одежда"

title: презентация к занятиям по развитию речи


extracted_text: Здоровье-наивысшая ценность человека… Учебные цели и задачи:Подтвердить основные понятия о здоровье человека через собственные рассуждения;Доказать, что ЗОЖ– путь к достижению высокого уровня здоровья.Определить факторы риска и их влияние на здоровье.Создать современные методы оздоровления. «Доверие»«Здесь и сейчас»«Критичность»«Конфиденциальность»«Не перебивай» МОЗГОВОЙ ШТУРМ «Здоровье человека – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков.»      1975 год. Москва. Всемирный конгресс врачей под эгидой ВОЗ. Социальное здоровьеУсловия:Жизни Труда Жилищные Питания Отдыха Уровень: культурывоспитанияобразования Общественное и индивидуальное здоровьеОбщественное  - это здоровье группы людей или всего населения страныИндивидуальное – это здоровье одного конкретного человека Индивидуальное здоровьеФункцииПоказателиБиологические РазмножениеФизиологическиеДыхание, питание, кровообращениеПсихо -физиологическиеПамять, восприятие, мышлениеСоциальныеТрудоспособность Статистика Статистика Факторы, влияющие на здоровье: Факторы риска во внешней и внутренней среде организма человека, их влияние на здоровье.Внутренняя среда организма Физическое воздействие Физическое воздействиеГлавным образом облучение электромагнитными излучениями естественного и искусственного происхождения, воздействие приборов и аппаратуры, использующих электрическую энергию, солнечный свет.Выполняйте правила:Носите в жаркую погоду головной убор;Загорайте постепенно;Общее время пребывания на солнце - не более 2 ч в день;Не гуляйте около линий электропередач высокого напряжения;Работая с электроприборами выполняйте правила техники безопасности. Химические факторы риска Химические факторы рискаКонсервирующие, моющие, чистящие и дезинфицирующие средства, а также средства для покраски и склеивания различных предметов.        Перед началом работы внимательно ознакомьтесь с мерами безопасности, изложенными в инструкции, и строго следуйте им. Биологические факторы риска

file_name: Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.ppt

alt: Здоровье-наивысшая ценность человека…

description: Здоровье-наивысшая ценность человека…

description:
Учебные цели и задачи:

Подтвердить основные понятия о здоровье человека через собственные рассуждения;
Доказать, что ЗОЖ– путь к достижению высокого уровня здоровья.
Определить факторы риска и их влияние на здоровье.
Создать современные методы оздоровления.

description:
«Доверие»
«Здесь и сейчас»
«Критичность»
«Конфиденциальность»
«Не перебивай»

alt: МОЗГОВОЙ ШТУРМ

description:
МОЗГОВОЙ
 ШТУРМ

alt: Социальное здоровье Условия: Жизни

description:
Социальное здоровье

Условия:

Жизни

Труда

Жилищные

Питания

Отдыха

Уровень:

культуры

воспитания

образования

alt: Общественное и индивидуальное здоровье

description:
Общественное и индивидуальное здоровье

Общественное  - это здоровье группы людей или всего населения страны

Индивидуальное – это здоровье одного конкретного человека

alt: Индивидуальное здоровье Функции

description:
Индивидуальное здоровье

Функции

Показатели

Биологические

 Размножение

Физиологические

Дыхание, питание, кровообращение

Психо -физиологические

Память, восприятие, мышление

Социальные

Трудоспособность

alt: Статистика

description: Статистика

description: Статистика

alt: Факторы, влияющие на здоровье:

description: Факторы, влияющие на здоровье:

description:
Факторы риска во внешней и внутренней среде организма человека, их влияние на здоровье.

Внутренняя среда организма

alt: Физическое воздействие

description: Физическое воздействие

description:
Физическое воздействие

Главным образом облучение электромагнитными излучениями естественного и искусственного происхождения, воздействие приборов и аппаратуры, использующих электрическую энергию, солнечный свет.

Выполняйте правила:
Носите в жаркую погоду головной убор;
Загорайте постепенно;
Общее время пребывания на солнце - не более 2 ч в день;
Не гуляйте около линий электропередач высокого напряжения;
Работая с электроприборами выполняйте правила техники безопасности.

alt: Химические факторы риска

description:
Химические
факторы риска

description:
Химические факторы риска

Консервирующие, моющие, чистящие и дезинфицирующие средства, а также средства для покраски и склеивания различных предметов.

        Перед началом работы внимательно ознакомьтесь с мерами безопасности, изложенными в инструкции, и строго следуйте им.

alt: Биологические факторы риска

description:
Биологические
факторы риска

title: урок по ЗОЖ, 8,9,10 классы


extracted_text: Берестяная грамотаПрезентацию выполнила учитель МАОУ «СОШ № 31»Великого НовгородаСоцкова С.М.         Цель исследования Цель настоящего исследования заключается в том,    чтобы  узнать, а также понять, как    находки  археологов  могут пополнить коллекцию школьного музея Новгородского быта.                   Задачи:1.	Узнать историю археологических раскопок в Великом Новгороде.2.	Провести исследование вопроса об участии учеников МАОУ «СОШ № 31» в новгородских раскопках.3.	Решить вопрос о пополнении школьной экспозиции предметов новгородской старины. Берестяны́е гра́моты      — письма и записи на коре берёзы, памятники письменности Древней Руси XI—XV вв. Берестяные грамоты представляют первостепенный интерес как источники по истории общества и повседневной жизни средневековых людей, а также по истории восточнославянских языков. Берестяная письменность известна также ряду других культур народов мира.       Немного истории            Существование берестяной письменности на Руси было известно и до обнаружения грамот археологами. В обители св. Сергия Радонежского «самые книги не на хартиях писаху, но на берестех» (Иосиф Волоцкий).  Документы на бересте        В музеях и архивах сохранилось немало старообрядческих документов, даже целых книг, написанных на специально обработанной (расслоенной) бересте (XVII—XIX века).        Первые находки         Местом, где впервые были обнаружены берестяные грамоты средневековой Руси, стал Великий Новгород. Новгородская археологическая экспедиция, работавшая с 1930-х годов под руководством А. В. Арциховского, неоднократно находила обрезанные листы берёзовой коры, а также писа́ла — заострённые металлические или костяные стержни.                  Писала        Древнейшие стили-писала в Новгороде происходят из слоёв 953—989 годов. Уже тогда у Арциховского возникла гипотеза о возможности находки грамот, процарапанных на бересте.             Грамота № 1    26 июля 1951 на Неревском раскопе была обнаружена берестяная грамота № 1: она содержала перечень феодальных повинностей («позёма» и «дара») в пользу трёх землевладельцев: Фомы, Иева и третьего, которого, возможно, звали Тимофей.     День берестяной грамоты    Грамоту эту нашла новгородка Нина Акулова. Заметила на грязном свитке бересты буквы. В честь этой находки 26 июля в Новгороде отмечается ежегодный праздник — «День берестяной грамоты».

file_name: Берестяная грамота.pptx

description:
Берестяная грамота

Презентацию выполнила
учитель МАОУ «СОШ № 31»
Великого Новгорода
Соцкова С.М.

description:
                 Задачи:

1.	Узнать историю археологических раскопок в Великом Новгороде.
2.	Провести исследование вопроса об участии учеников МАОУ «СОШ № 31» в новгородских раскопках.
3.	Решить вопрос о пополнении школьной экспозиции предметов новгородской старины.

alt: Пис а ла Древнейшие стили-пис а ла в

alt: Грамота № 1 26 июля 1951 на

intro: Практическая значимость работы в том, что в результате  проведённого изучения вопроса об участии школьников в археологических раскопках может быть пополнена коллекция школьного музея.  Вместе с этим данные материалы можно использовать в занятиях экскурсоводов музея, а также на уроках истории,  в  исследовательской деятельности,  во внеурочной и внеклассной работе.На археологическом раскопе в новгородском Кремле найдена берестяная грамота. Профессор МГУ Елена Рыбина сообщила, что грамота представляет собой небольшой фрагмент текста - всего 1 строку, скорее всего это конечная часть послания. Автор пишет о ловле рыбы с помощью "езей".

title: Исследовательская работа   «Археологические находки школьников»


extracted_text: Педагогическиетехнологии на уроках искусстваЯкущенко Вера Викторовна, учитель музыки высшей категории МБОУ «СОШ№36»                        Ангарск, 2010 Причины инноваций в области педагогических технологийлегко вписываются в учебный процесс, не затрагивая содержания обучения;позволяют достигать поставленных программой и стандартом образования целей по конкретному предмету;обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода;обеспечивают интеллектуальное развитие детей, их самостоятельность;четкая ориентация на развитие творческой деятельности. В.П.Беспалько,                             И. П. Волков, М. В. Кларин,                                Б. Т. Лихачев, В. М. Монахов,                             Г. К. Селевко, В. М. Шепель,                               М. Чошанов, Е.А.Юнина,                                   Н.Е.Щуркова, Е.В.Советова                               Т.П.Сальникова и др. Педагогическая технология – систематичное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса (Беспалько);Технология обучения — это составная процессуальная часть дидактической системы (М. Чошанов);Педагогическая технология — это набор процедур, обновляющих профессиональную деятельность учителя и гарантирующих конечный планируемый результат (В. М. Монахов);Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М. В. Кларин);Пед.технология: 1.Рациональная организация деятельности и ее оснащение; 2.Последовательность операций, позволяющая получать результата с наименьшими затратами;3.Упорядоченная система  действий, выполнение которых приводит к гарантированному достижению педагогических целей. (Педагогическая практика. Справочник. Сысоева М.Е.,//Народное образование);В документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. планирование обучения;«программирование» всего процесса обучения;сопоставление результатов обучения с первоначально намеченным эталоном. Элементы педагогической технологии1. Модель исходного состояния учащегося.2. Модель конечного состояния учащегося.3. Средства диагностики текущего состояния и прогнозирования тенденций ближайшего развития.4. Набор моделей обучения.5. Критерии выбора или построения оптимальной модели обучения для конкретных условий.6. Механизмы обратной связи, обеспечивающие взаимодействие между данными диагностики и выбором модели обучения, соответствующей полученным данным.  Специфика педагогических технологий в наличии связи с сознанием человека, со сложными и не во всем ясными вопросами научения;в наличии воспитательного компонента;в необходимости учета человеческой психологии;в необходимости учета философского, медицинского и экологического аспектов проблемы. Сущность педагогической технологииоднозначное и строгое определение целей обучения;способствование отбору и структуре содержания;оптимальная организация учебного процесса;методы, приемы и средства обучения;реальный уровень квалификации учителя;объективные методы оценки результатов обучения. Признаки педагогической технологиидиагностическое целеполагание и результативность;экономичность;алгоритмируемость, проектируемость, целостность и управляемость;корректируемость;визуализация . Технологичные требования к учителюанализировать учебные материалы с целью выделения основного содержания;определять цели обучения и мотивировать изучаемый материал;планировать повторение — вводное, текущее и поддерживающее;структурировать и распределять новый материал по урокам;планировать результаты обучения в виде списка ожидаемых на выходе знаний, умений, навыков, ценностных ориентации;выбрать адекватный материал, методы, формы, режим и средства обучения;построить систему контроля — текущего и итогового. Классификация педагогических технологий по Г. К. Селевкопо уровню применения;          по философской основе; по концепции усвоения; по подходу к ребенку; по преобладающему методу;по организационным формам; по ведущему фактору психического развития; по ориентации на личностные структуры;по характеру содержания и структуры; по типу управления познавательной деятельностью; по направлению модернизации существующей традиционной системы и по категории обучающих. по ведущему фактору психического развития: биогенные, социогенные, психогенные и идеалистические технологии;по ориентации на личностные структуры: информационные технологии, операционные, эмоционально-художественные и эмоционально-нравственные, технология саморазвития, эвристические и прикладные технологии;по характеру содержания и структуры: технологии обучающие и воспитывающие, светские и религиозные, общеобразовательные и профессионально ориентированные, гуманитарные и технократические и др. Классификация педагогических технологий по В.В.Гузееву«традиционные методики»;модульно-блочные технологии;цельноблочные технологии (лекционно-семинарские системы);интегральные технологии.  Классификация педагогических технологий по Ф. Я. Савельеву по направленности действия;по целям обучения;по предметной среде, для которой разрабатывается данная технология;по применяемым техническим средствам (по технической среде);по организации учебного процесса;по методической задаче. Классификация педагогических технологий по В. П. Беспалько классическое лекционное обучение;обучение с помощью аудиовизуальных технических средств;система «консультант»;обучение с помощью учебной книги;система «малых групп», групповые, дифференцированные способы обучения;компьютерное обучение;система «репетитор» — индивидуальное обучение;«программное обучение», для которого есть заранее составленная программа. Технологии личностно-ориентированного обучениятехнологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, игровые технологии. Компоненты личностно-ориентированных технологий создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;использование проблемных творческих заданий;стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала;рефлексия. Технология проектной деятельностипроект— это замысел, план; разработанный план сооружения, механизма; предварительный текст какого-либо документа (Словарь иностранных слов) учебный проект — это форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта. Типология проектов1.	По доминирующему в проекте методу или виду деятельности:исследовательские,творческие,ролево-игровые,информационные,практико-ориентированные; Типология проектов2.	По признаку предметно-содержательной области:монопроекты,межпредметные проекты; Типология проектов3. По количеству участников проекта:личностные,парные,групповые Типология проектов4. По продолжительности проекта:краткосрочные,средней продолжительности,долгосрочные. Последовательность работы над проектом1 этап — подготовительный;2 этап — планирование и организация деятельности;3 этап — исследование (осуществление деятельности);4 этап — представление результатов исследования, отчет.       Метод проектов позволяет ученику:развивать познавательные навыки;учиться самостоятельно конструировать свои знания;ориентироваться в информационном пространстве;развивать критическое мышление;формировать механизмы мышления, а не эксплуатировать память;чувствовать радость и удовольствие от практического результата , который был оценен одноклассниками и учителем.  Проекты на уроках музыкиМедиапроекты;Творческие;Информационные;Занимательные;Музыкальные и др. Здоровъесберегающие технологии   «здоровъесберегающие образовательные технологии — это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся».                                                      Н.К.Смирнов Принципы здоровьесбережения«Не навреди!»Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегосяНепрерывность и преемственностьСоответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихсяКомплексный, междисциплинарный подходУспех порождает успехОтветственность за свое здоровье Правила построения здоровьесберегающего урока1. Правильная организация урока2. Использование всех каналов восприятия3. Учет зоны работоспособности учащихся4. Распределение интенсивности умственной деятельности Эффективность усвоения знаний учащихся в течение урока такова:5-25-я минута — 80%;25-35-я минута — 60-40%;35—40-я минута — 10% Виды физкультминутокупражнения для снятия общего или локального утомления;упражнения для кистей рук;гимнастика для глаз;гимнастика для слуха;упражнения, корректирующие осанку;дыхательная гимнастика. Дыхательные упражнения;музыкально-исполнительское движение, или – «пластическое интонирование»;вокальное исполнение  (хоровое, ансамблевое, сольное);инструментальное исполнение (сольное, групповое, коллективное). Функции игрыОбучающая;Развлекательная;Коммуникативная;Релаксационная;Психотехническая;Развивающая;Воспитательная. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СНЯТИЯ ОБЩЕГО ИЛИ ЛОКАЛЬНОГО УТОМЛЕНИЯБуратиноБуратино потянулся, Раз — нагнулся, Два — нагнулся,Три — нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.Здравствуйте!Дети поочередно касаются подушечками пальцев каждой руки большого пальца этой же руки.Подушечками пальцев одной руки дети поочередно касаются подушечек пальцев другой руки.

alt: Педагогические технологии на уроках искусства

description:
Педагогическиетехнологии на уроках искусства

Якущенко Вера Викторовна,
учитель музыки высшей категории
 МБОУ «СОШ№36»

               Ангарск, 2010

alt: Причины инноваций в области педагогических технологий легко вписываются в учебный процесс, не затрагивая содержания обучения; позволяют достигать поставленных программой и стандартом образования целей по конкретному…

description:
Причины инноваций в области педагогических технологий

легко вписываются в учебный процесс, не затрагивая содержания обучения;
позволяют достигать поставленных программой и стандартом образования целей по конкретному предмету;
обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода;
обеспечивают интеллектуальное развитие детей, их самостоятельность;
четкая ориентация на развитие творческой деятельности.

alt: В.П.Беспалько,

description:
Педагогическая технология – систематичное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса (Беспалько);
Технология обучения — это составная процессуальная часть дидактической системы (М. Чошанов);
Педагогическая технология — это набор процедур, обновляющих профессиональную деятельность учителя и гарантирующих конечный планируемый результат (В. М. Монахов);
Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М. В. Кларин);
Пед.технология: 1.Рациональная организация деятельности и ее оснащение; 2.Последовательность операций, позволяющая получать результата с наименьшими затратами;3.Упорядоченная система  действий, выполнение которых приводит к гарантированному достижению педагогических целей. (Педагогическая практика. Справочник. Сысоева М.Е.,//Народное образование);
В документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.

alt: планирование обучения; «программирование» всего процесса обучения; сопоставление результатов обучения с первоначально намеченным эталоном.

alt: Элементы педагогической технологии 1

description:
Элементы педагогической технологии

1. Модель исходного состояния учащегося.
2. Модель конечного состояния учащегося.
3. Средства диагностики текущего состояния и прогнозирования тенденций ближайшего развития.
4. Набор моделей обучения.
5. Критерии выбора или построения оптимальной модели обучения для конкретных условий.
6. Механизмы обратной связи, обеспечивающие взаимодействие между данными диагностики и выбором модели обучения, соответствующей полученным данным.

alt: Специфика педагогических технологий в наличии связи с сознанием человека, со сложными и не во всем ясными вопросами научения; в наличии воспитательного компонента; в необходимости учета…

description:
Специфика педагогических технологий

в наличии связи с сознанием человека, со сложными и не во всем ясными вопросами научения;
в наличии воспитательного компонента;
в необходимости учета человеческой психологии;
в необходимости учета философского, медицинского и экологического аспектов проблемы.

alt: Сущность педагогической технологии однозначное и строгое определение целей обучения; способствование отбору и структуре содержания; оптимальная организация учебного процесса; методы, приемы и средства обучения; реальный уровень…

description:
Сущность педагогической технологии

однозначное и строгое определение целей обучения;
способствование отбору и структуре содержания;
оптимальная организация учебного процесса;
методы, приемы и средства обучения;
реальный уровень квалификации учителя;
объективные методы оценки результатов обучения.

alt: Признаки педагогической технологии диагностическое целеполагание и результативность; экономичность ; алгоритмируемость, проектируемость, целостность и управляемость; корректируемость ; визуализация

description:
Признаки педагогической технологии

диагностическое целеполагание и результативность;
экономичность;
алгоритмируемость, проектируемость, целостность и управляемость;
корректируемость;
визуализация .

alt: Технологичные требования к учителю анализировать учебные материалы с целью выделения основного содержания; определять цели обучения и мотивировать изучаемый материал; планировать повторение — вводное, текущее и…

description:
Технологичные требования к учителю

анализировать учебные материалы с целью выделения основного содержания;
определять цели обучения и мотивировать изучаемый материал;
планировать повторение — вводное, текущее и поддерживающее;
структурировать и распределять новый материал по урокам;
планировать результаты обучения в виде списка ожидаемых на выходе знаний, умений, навыков, ценностных ориентации;
выбрать адекватный материал, методы, формы, режим и средства обучения;
построить систему контроля — текущего и итогового.

description:
Классификация педагогических технологий по Г. К. Селевко

по уровню применения;
по философской основе;
по концепции усвоения;
по подходу к ребенку;
по преобладающему методу;
по организационным формам;
по ведущему фактору психического развития;
по ориентации на личностные структуры;
по характеру содержания и структуры;
по типу управления познавательной деятельностью;
по направлению модернизации существующей традиционной системы и по категории обучающих.

alt: по ведущему фактору психического развития: биогенные, социогенные, психогенные и идеалистические технологии; по ориентации на личностные структуры: информационные технологии, операционные, эмоционально-художественные и эмоционально-нравственные, технология саморазвития, эвристические…

description:
по ведущему фактору психического развития: биогенные, социогенные, психогенные и идеалистические технологии;
по ориентации на личностные структуры: информационные технологии, операционные, эмоционально-художественные и эмоционально-нравственные, технология саморазвития, эвристические и прикладные технологии;
по характеру содержания и структуры: технологии обучающие и воспитывающие, светские и религиозные, общеобразовательные и профессионально ориентированные, гуманитарные и технократические и др.

description:
Классификация педагогических технологий по В.В.Гузееву

«традиционные методики»;
модульно-блочные технологии;
цельноблочные технологии (лекционно-семинарские системы);
интегральные технологии.

description:
Классификация педагогических технологий по Ф. Я. Савельеву

по направленности действия;
по целям обучения;
по предметной среде, для которой разрабатывается данная технология;
по применяемым техническим средствам (по технической среде);
по организации учебного процесса;
по методической задаче.

description:
Классификация педагогических технологий по В. П. Беспалько

классическое лекционное обучение;
обучение с помощью аудиовизуальных технических средств;
система «консультант»;
обучение с помощью учебной книги;
система «малых групп», групповые, дифференцированные способы обучения;
компьютерное обучение;
система «репетитор» — индивидуальное обучение;
«программное обучение», для которого есть заранее составленная программа.

description:
Технологии личностно-ориентированного обучения

технологии проектной деятельности,
дифференцированного обучения,
обучения в сотрудничестве,
игровые технологии.

alt: Компоненты личностно-ориентированных технологий создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока; использование проблемных творческих заданий; стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию…

description:
Компоненты личностно-ориентированных технологий

создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
использование проблемных творческих заданий;
стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала;
рефлексия.

alt: Технология проектной деятельности проект — это замысел, план; разработанный план сооружения, механизма; предварительный текст какого-либо документа (Словарь иностранных слов) учебный проект — это форма организации…

description:
Технология проектной деятельности

проект— это замысел, план; разработанный план сооружения, механизма; предварительный текст какого-либо документа (Словарь иностранных слов)
учебный проект — это форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.

alt: Типология проектов 1. По доминирующему в проекте методу или виду деятельности: исследовательские, творческие, ролево-игровые, информационные, практико-ориентированные;

alt: Типология проектов 2. По признаку предметно-содержательной области: монопроекты, межпредметные проекты;

alt: Типология проектов 3. По количеству участников проекта: личностные, парные, групповые

description:
Типология проектов

4. По продолжительности проекта:
краткосрочные,
средней продолжительности,
долгосрочные.

alt: Последовательность работы над проектом 1 этап — подготовительный; 2 этап — планирование и организация деятельности; 3 этап — исследование (осуществление деятельности); 4 этап — представление…

description:
Последовательность работы над проектом

1 этап — подготовительный;
2 этап — планирование и организация деятельности;
3 этап — исследование (осуществление деятельности);
4 этап — представление результатов исследования, отчет.

alt: Метод проектов позволяет ученику: развивать познавательные навыки; учиться самостоятельно конструировать свои знания; ориентироваться в информационном пространстве; развивать критическое мышление; формировать механизмы мышления, а не эксплуатировать…

description:
      Метод проектов позволяет ученику:
развивать познавательные навыки;
учиться самостоятельно конструировать свои знания;
ориентироваться в информационном пространстве;
развивать критическое мышление;
формировать механизмы мышления, а не эксплуатировать память;
чувствовать радость и удовольствие от практического результата , который был оценен одноклассниками и учителем.

alt: Проекты на уроках музыки Медиапроекты;

description:
Проекты на уроках музыки

Медиапроекты;
Творческие;
Информационные;
Занимательные;
Музыкальные и др.

description:
Принципы здоровьесбережения

«Не навреди!»
Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося
Непрерывность и преемственность
Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
Комплексный, междисциплинарный подход
Успех порождает успех
Ответственность за свое здоровье

description:
Правила построения здоровьесберегающего урока

1. Правильная организация урока
2. Использование всех каналов восприятия
3. Учет зоны работоспособности учащихся
4. Распределение интенсивности умственной деятельности

alt: Эффективность усвоения знаний учащихся в течение урока такова: 5-25-я минута — 80%; 25-35-я минута — 60-40%; 35—40-я минута — 10%

description:
Виды физкультминуток

упражнения для снятия общего или локального утомления;
упражнения для кистей рук;
гимнастика для глаз;
гимнастика для слуха;
упражнения, корректирующие осанку;
дыхательная гимнастика.

description:
Дыхательные упражнения;
музыкально-исполнительское движение, или – «пластическое интонирование»;
вокальное исполнение  (хоровое, ансамблевое, сольное);
инструментальное исполнение (сольное, групповое, коллективное).

description:
Функции игры

Обучающая;
Развлекательная;
Коммуникативная;
Релаксационная;
Психотехническая;
Развивающая;
Воспитательная.

alt: УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СНЯТИЯ ОБЩЕГО ИЛИ

description:
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СНЯТИЯ ОБЩЕГО ИЛИ ЛОКАЛЬНОГО УТОМЛЕНИЯ

Буратино
Буратино потянулся, Раз — нагнулся, Два — нагнулся,
Три — нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.
Здравствуйте!
Дети поочередно касаются подушечками пальцев каждой руки большого пальца этой же руки.
Подушечками пальцев одной руки дети поочередно касаются подушечек пальцев другой руки.

intro:
Причины инноваций в области педагогических технологий:
легко вписываются в учебный процесс, не затрагивая содержания обучения;
позволяют достигать поставленных программой и стандартом образования целей по конкретному предмету;
обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода;
обеспечивают интеллектуальное развитие детей, их самостоятельность;
четкая ориентация на развитие творческой деятельности.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text: Сравнительная характеристика костных и хрящевых рыбыСерова Марина Сергеевна Согласно последним научным данным предки современных рыб – бесчелюстные животные, напоминающие их внешним видом, - обитали уже в раннем кембрии, около 530 миллионов лет тому назад.  Классификация рыб Хрящевые рыбыСкелет состоит из хрящей, которые со временем в результате отложения минералов могут стать достаточно твердыми.  Для многих из них характерно живорождение, иногда даже с образованием желчной плаценты. У хрящевых рыб отсутствуют жаберные крышки, и жабры открываются наружу характерными щелями. Все они покрыты плакоидной чешуей, которая подобна зубам позвоночных Кровь красного цвета (объясняется наличием гемоглобина и эритроцитов), которая вырабатывается селезенкой. Сердце двухкамерное (одно предсердие и одни желудочек)Кровеносная система Кишечник хрящевых рыб состоит из трех отделов, это: толстый и тонкий кишечник, прямая кишка. Хорошо развиты печень, поджелудочная железа. Пищеварительная система Половая системаДля хрящевых рыб характерно внутреннее оплодотворение с образованием яйца, которое может быть отложено во внешнюю среду либо остаться в нижней части яйцевода. Скаты – хрящевые рыбы с характерной «расплющенной» формой тела и большими грудными плавниками, сросшимися с головой. У многих из них редуцирована чешуя.  Один из крупных представителей – манта. Акулы - Одни из древнейших представителей на Земле, предки которых появились 420-450 миллионов лет назад.  Цельноголовые – представлены всего одни отрядом - Химеры, включающим около 50 преимущественно глубоководных видов рыб.  Костные рыбыЭто самые разнообразные обитатели всех видов водоемов.  Внутреннее строение Чешуя костных рыб Плавательный пузырь Размножение и развите костных рыб НЕРЕСТ - метание рыбами-самками икры и одновременное оплодотворение её самцами. Лучепёрые рыбы Это численно преобладающий класс в современном разнообразии рыб, их насчитывают более 20 тысяч видов, что составляет около 95 %. Они заселяют все уголки планеты, от арктических морей до жаркого экватора, размеры колеблются от 8 мм до 11 метров, а вес отдельных особей достигает более двух тонн.  Лопастепёрые рыбы Немногочисленный класс рыб, в основе скелета которых лежит упругая хорда. Они сочетают в себе прогрессивные и архаические черты, все представители относятся к двум современным надотрядам - Кистеперые и Двоякодышащие.  Кистеперые рыбы - обитатели пресных водоемов, в которых испытывался недостаток кислорода. В связи с этим у них развилась мускулатура у основания плавников и двойной способ дыхания (легкие и жабры). Надотряд Кистеперые Спасибо за внимание

file_name: ХРЯЩЕВЫЕ И КОСТНЫЕ РЫБЫ.pptx

description:
Сравнительная характеристика костных и хрящевых рыбы

Серова Марина Сергеевна

alt: Согласно последним научным данным предки современных рыб – бесчелюстные животные, напоминающие их внешним видом, - обитали уже в раннем кембрии, около 530 миллионов лет тому…

alt: Классификация рыб

description: Классификация рыб

description:
Хрящевые рыбы

Скелет состоит из хрящей, которые со временем в результате отложения минералов могут стать достаточно твердыми.

description:
Кровь красного цвета (объясняется наличием гемоглобина и эритроцитов), которая вырабатывается селезенкой.

Сердце двухкамерное (одно предсердие и одни желудочек)

Кровеносная система

description:
Половая система

Для хрящевых рыб характерно внутреннее оплодотворение с образованием яйца, которое может быть отложено во внешнюю среду либо остаться в нижней части яйцевода.

alt: Один из крупных представителей – манта

description: Один из крупных представителей – манта.

description:
Костные рыбы

Это самые разнообразные обитатели всех видов водоемов.

alt: Внутреннее строение

description: Внутреннее строение

alt: Чешуя костных рыб

description: Чешуя костных рыб

alt: Плавательный пузырь

description: Плавательный пузырь

alt: Размножение и развите костных рыб

description: Размножение и развите костных рыб

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
Слайд 2 Согласно последним научным данным предки современных рыб – бесчелюстные животные, напоминающие их внешним видом, - обитали уже в раннем кембрии, около 530 миллионов лет тому назад. Допускается мысль о том, что подобные существа, найденные в 1999 году в провинции Юньнань, могут быть прародителями всех позвоночных.
Слайд 3 На данный момент хрящевые рыбы, костные рыбы (лопастеперые и лучеперые) составляют более половины всех позвоночных животных, живущих на планете. Всего насчитывается около 31 тысячи видов самых разнообразных форм, размеров, обитающих в соленых и пресных водоемах. Изучением древних существ занимается отдельная наука – ихтиология. Остановимся более подробно на классах, их особенностях и различиях.
Хрящевые рыбы
Слайд 4 Главная особенность всех представителей класса в том, что их скелет состоит из хрящей, которые со временем в результате отложения минералов могут стать достаточно твердыми. Ранее по этой причине их считали доисторическими животными.
Слайд 5 Однако для многих из них характерно живорождение, иногда даже с образованием желчной плаценты – это то, чем хрящевые рыбы отличаются от костных рыб кардинально.
Слайд 6 Помимо этого, они имеют еще несколько анатомических особенностей строения. Во-первых, отсутствие плавательного пузыря. Поэтому им приходится двигаться, для того чтобы опускаться на дно водоема.
Слайд 7 Во-вторых, у хрящевых рыб отсутствуют жаберные крышки, и жабры открываются наружу характерными щелями.
Слайд 8 В-третьих, все они покрыты плакоидной чешуей, которая подобна зубам позвоночных. Она состоит из дентина и покрывающего его слоя эмали. Подобная чешуя не восстанавливается при утрате, однако при росте рыбы ее количество увеличивается.
Системы жизнеобеспечения у хрящевых рыб
 Слайд 9 Характеристика хрящевых и костных рыб будет не полной, если не упомянуть об основных системах: кровеносной, пищеварительной и половой, в которых наблюдаются различия. Хрящевые имеют кровь красного цвета (объясняется наличием гемоглобина и эритроцитов), которая вырабатывается селезенкой. Сама кровеносная система по строению напоминает таковую у круглоротых.
Слайд 10 Вдоль позвоночника тянутся в виде двух темно-красных полос почки. Кишечник хрящевых рыб состоит из трех отделов, это: толстый и тонкий кишечник, прямая кишка. Хорошо развиты печень, поджелудочная железа.
Слайд 11 Но самое основное в том, что классы Хрящевые рыбы и Костные рыбы отличаются строением половой системы. Для первого характерно внутреннее оплодотворение с образованием яйца, которое может быть отложено во внешнюю среду либо остаться в нижней части яйцевода. Во втором случае в материнском организме начинает развиваться эмбрион.
Классификация хрящевых рыб
Все из существующих ныне представителей класса Хрящевые рыбы разделены на три надотряда.
•	Слайд 12  Скаты – хрящевые рыбы с характерной «расплющенной» формой тела и большими грудными плавниками, сросшимися с головой. У многих из них редуцирована чешуя.
Слайд 13  Один из крупных представителей – манта.
•	Слайд 14 Акулы. Рыбы, обладающие такими отличительными чертами: тело торпедообразной формы, удлиненное, гетероцеркальный большой хвостовой плавник и большое количество зубов на челюстях. Одни из древнейших представителей на Земле, предки которых появились 420-450 миллионов лет назад. Размеры колеблются от 17 см до 20 м (китовая акула - на фото выше), большинство хищники. Каждый вид имеет определенную продолжительность жизни, однако в большинстве своем они отличаются долголетием – 20-30 лет.
•	Слайд 15  Цельноголовые – представлены всего одни отрядом - Химеры, включающим около 50 преимущественно глубоководных видов рыб. Этим объясняется их малая изученность
Костные рыбы: общая характеристика
Слайд 16 Долгое время, вплоть до 21-го века, хрящевые рыбы, костные рыбы рассматривались как два класса. Однако в научной среде все большое распространение получает иная точка зрения. Так, канадский зоолог в своих работах лопастеперых и лучеперых рыб определяет в отдельные классы, а костных, соответственно, в надкласс. Это самые разнообразные обитатели всех видов водоемов. Их рот образован хватающими челюстями и расположенными на них зубами, жабры находятся на жаберных дугах, а ноздри парные.
Отличия от хрящевых рыб
Слайд 17 Самое главное отличие костных рыб от хрящевых понятно из названия – скелет. Он из костей. Во внутренней полости расположены системы кровообращения, выделения, размножения и пищеварения.
Слайд 18 Чешуя тоже характерная, одного из трех типов: циклоидная, ктеноидная или ганоидная.
Слайд 19 Следующее отличие – наличие плавательного пузыря, располагающегося под позвоночником и заполненного газами, которые выделяют кровеносные сосуды. При увеличении его объема рыба легко всплывает на поверхность, при уменьшении – направляется в глубину.
Слайд 20 Различия имеют не только внешние признаки хрящевых и костных рыб, но и органы размножения, как уже было сказано. Для большинства представителей второй группы характерно наружное оплодотворение, происходящее в водной среде.
Слайд 21 Данный процесс получил название нереста, он происходит в определенные сроки и сопровождается характерным поведением.
Лучепёрые рыбы
Слайд 22 Это численно преобладающий класс в современном разнообразии рыб, их насчитывают более 20 тысяч видов, что составляет около 95 %. Они заселяют все уголки планеты, от арктических морей до жаркого экватора, размеры колеблются от 8 мм до 11 метров, а вес отдельных особей достигает более двух тонн. Название, как нетрудно догадаться, связано со строением парных плавников, в которых отсутствует базальная ось. Класс, в свою очередь, делится на две группы: Новоперые (самые процветающие виды) и Костнохрящевые рыбы. Строение последних имеет отличительные особенности. Они имеют плавательный пузырь, но в то же время их скелет в основном состоит из хрящевой ткани. Хорда имеет только хрящевые дуги и не расчленена, тела позвонков как таковые отсутствуют. Отличительная особенность – рострум и нижний рот. Многие из них являются промысловыми, в частности осетровые (на фото ниже - вылов белуги).
Лопастепёрые рыбы
Слайд 23 Немногочисленный класс рыб, в основе скелета которых лежит упругая хорда. Они сочетают в себе прогрессивные и архаические черты, все представители относятся к двум современным надотрядам - Кистеперые и Двоякодышащие. Обе группы объединяют древних рыб. Двоякодышащие обитают в пресных водоемах Австралии, Южной Америки и Африки. Они обладают не только жабрами, но и легкими. Это позволяет им некоторое время обходиться без воды и свободно чувствовать себя в обедненных кислородом водоемах
Надотряд Кистеперые
Слайд 24  Он считается почти вымершим. До наших дней дошел лишь один род – Латимерия, насчитывающий два вида. Причем оба они были открыты сравнительно недавно, первый экземпляр выловили в Индийском океане в 1938 году. Считается, что кистеперые рыбы - обитатели пресных водоемов, в которых испытывался недостаток кислорода. В связи с этим у них развилась мускулатура у основания плавников и двойной способ дыхания (легкие и жабры). Это позволило впоследствии некоторым перебраться обратно в моря, а пресноводные в конечном итоге вымерли. Существует предположение, что именно кистепёрые рыбы дали начало классу Земноводные.
Таким образом, хрящевые рыбы, костные рыбы имеют ряд индивидуальных особенностей. Основные из них наблюдаются в строении скелета (хрящевое или костное), наличии или отсутствии плавательного пузыря, типе чешуи, половой системе и способе размножения.


extracted_text: Виды треугольниковМКОУ «Краснинская общеобразовательная школа-интернат», с. КрасноеЛенинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Найдите на рисунке треугольникиНет, это четырёхугольникНет, это квадратНет, это прямоугольникНет, это кругНет, это пятиугольникНет, это шестиугольникВерно! Сколько сторон в треугольнике?1234Сколько вершин в треугольнике?1234Сколько углов в треугольнике?1234 боковая сторонабоковая сторонаоснованиеАСВАС - основание треугольника АВС, АВ и ВС – его боковые стороны.Запомните Различение треугольников по видам угловВиды углов:.остроугольныйпрямоугольныйтупоугольный Если в треугольнике один из углов прямой, то треугольник называется прямоугольным.Запомните Если в треугольнике все углы острые, то треугольник называется остроугольным.Запомните Различение треугольников по длинам сторонАСВ АСВАВ = 11см5мм ВС = 8см7мм АС = 10смИзмерим стороны треугольника АВС ОКЕОЕ = 9см8мм ЕК = 9см8мм ОК = 6см5ммИзмерим стороны треугольника ОЕК МАDМD = 6см9мм DА = 6см9мм МА = 6см9ммИзмерим стороны треугольника МDА Интернет - источникиhttp://www.orion-r.ru/Upload/Photo/2883.jpg - линейка

file_name: 25. Виды треугольников.pptx

description:
Виды треугольников

МКОУ «Краснинская общеобразовательная школа-интернат», с. Красное
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Найдите на рисунке треугольники

description:
Найдите на рисунке треугольники

Нет, это четырёхугольник

Нет, это квадрат

Нет, это прямоугольник

Нет, это круг

Нет, это пятиугольник

Нет, это шестиугольник

Верно!

alt: Сколько сторон в треугольнике? 1 2 3 4

description:
Сколько сторон в треугольнике?

1

2

3

4

Сколько вершин в треугольнике?

1

2

3

4

Сколько углов в треугольнике?

1

2

3

4

alt: А С В АС - основание треугольника

description:
боковая
сторона

боковая
сторона

основание

А

С

В

АС - основание треугольника АВС,
АВ и ВС – его боковые стороны.

Запомните

alt: Различение треугольников по видам углов

description:
Различение треугольников по видам углов

Виды углов:

.

остроугольный

прямоугольный

тупоугольный

description:
Если в треугольнике один из углов прямой, то треугольник называется прямоугольным.

Запомните

description:
Если в треугольнике все углы острые, то треугольник называется остроугольным.

Запомните

description:
Различение треугольников по длинам сторон

А

С

В

alt: А С В АВ = 11см5мм ВС = 8см7мм

description:
А

С

В

АВ = 11см5мм

ВС = 8см7мм

АС = 10см

Измерим стороны треугольника АВС

alt: О К Е ОЕ = 9см8мм ЕК = 9см8мм

description:
О

К

Е

ОЕ = 9см8мм

ЕК = 9см8мм

ОК = 6см5мм

Измерим стороны треугольника ОЕК

alt: М А D МD = 6см9мм DА = 6см9мм

description:
М

А

D

МD = 6см9мм

DА = 6см9мм

МА = 6см9мм

Измерим стороны треугольника МDА

alt: Интернет - источники http://www

description:
Интернет - источники

http://www.orion-r.ru/Upload/Photo/2883.jpg - линейка

intro: Презентация для обучающихся 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида, применяется на уроках при объяснении нового материала по теме "Виды треугольников". В презентации даётся определение прямоугольного, остроугольного, тупоугольного, разностороннего, равнобедренного и равностороннего треугольников. Рассматривается алгоритм определения вида треугольника по длинам сторон.

title: Презентация по математике на тему: "Виды треугольников" (5 класс специальной(коррекционной) школы)


extracted_text: Төрле милләт Русские -руслар Татары - татарлар Украинцы -украинар Евреи- еврейлар Марийцы - марийлар Чуваши - чувашлар Башкиры - башкыртлар Узбеки -үзбәкләр Таджики - таджиклар

file_name: нации и народы.ppt

alt: Төрле милләт

description: Төрле милләт

alt: Русские -руслар

description: Русские -руслар

alt: Татары - татарлар

description: Татары - татарлар

alt: Украинцы -украинар

description: Украинцы -украинар

alt: Евреи- еврейлар

description: Евреи- еврейлар

alt: Марийцы - марийлар

description: Марийцы - марийлар

alt: Чуваши - чувашлар

description: Чуваши - чувашлар

alt: Башкиры - башкыртлар

description: Башкиры - башкыртлар

alt: Узбеки -үзбәкләр

description: Узбеки -үзбәкләр

alt: Таджики - таджиклар

description: Таджики - таджиклар

intro: Эта презентация к уроку изобразительного искусства. Народный костюм всегда был одним из предметов передачи народного промысла и народного творчества. Учителю в любой стране может быть пригодна эта презентация, так как в этой презентации не только об одном костюме, но о разных.

title: Презентация к уроку на тему:"Национальный костюм" (1 класс, изобразительное искусство)


extracted_text: Сосчитай-ка.Математическая игра2013МКОУ «Краснинская школа-интернат»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Выполни сложение:290 + 310 =     ?Кто прав?600500400700!!! Выполни вычитание:380 - 280 =     ?Кто прав?100020010!!! Выполни сложение:690 + 160 =     ?Кто прав?850860950750!!! Выполни вычитание:510 - 280 =     ?Кто прав?230370400700!!! Выполни сложение:420 + 240 =     ?Кто прав?660540760670!!! Выполни вычитание:390 - 160 =     ?Кто прав?230250130330!!! Выполни сложение:680 + 190 =     ?Кто прав?870770850740!!! Выполни вычитание:640 - 450 =     ?Кто прав?190500400210!!! Выполни вычисления:470 + 170 +190 =     ?Кто прав?830500730700!!! Выполни вычисления:410 - 170 + 290 =     ?Кто прав?530750620880!!! Выполни вычисления:120 + 490 +240 =     ?Кто прав?850750950650!!! Выполни вычитания:180 + 390 - 240 =     ?Кто прав?330530430230!!! http://i033.radikal.ru/0803/c6/a07705be8424.jpg  - фонИнтернет – источники:

file_name: 6. Сосчитай-ка. Математическая игра.pptx

alt: Сосчитай-ка. Математическая игра 2013

description:
Сосчитай-ка.

Математическая игра
2013

МКОУ «Краснинская школа-интернат»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Выполни сложение: 290 + 310 = ?

description:
Выполни сложение:
290 + 310 =

?

Кто прав?

600

500

400

700

!!!

alt: Выполни вычитание: 380 - 280 = ?

description:
Выполни вычитание:
380 - 280 =

?

Кто прав?

100

0

200

10

!!!

alt: Выполни сложение: 690 + 160 = ?

description:
Выполни сложение:
690 + 160 =

?

Кто прав?

850

860

950

750

!!!

alt: Выполни вычитание: 510 - 280 = ?

description:
Выполни вычитание:
510 - 280 =

?

Кто прав?

230

370

400

700

!!!

alt: Выполни сложение: 420 + 240 = ?

description:
Выполни сложение:
420 + 240 =

?

Кто прав?

660

540

760

670

!!!

alt: Выполни вычитание: 390 - 160 = ?

description:
Выполни вычитание:
390 - 160 =

?

Кто прав?

230

250

130

330

!!!

alt: Выполни сложение: 680 + 190 = ?

description:
Выполни сложение:
680 + 190 =

?

Кто прав?

870

770

850

740

!!!

alt: Выполни вычитание: 640 - 450 = ?

description:
Выполни вычитание:
640 - 450 =

?

Кто прав?

190

500

400

210

!!!

alt: Выполни вычисления: 470 + 170 +190 = ?

description:
Выполни вычисления:
470 + 170 +190 =

?

Кто прав?

830

500

730

700

!!!

alt: Выполни вычисления: 410 - 170 + 290 = ?

description:
Выполни вычисления:
410 - 170 + 290 =

?

Кто прав?

530

750

620

880

!!!

alt: Выполни вычисления: 120 + 490 +240 = ?

description:
Выполни вычисления:
120 + 490 +240 =

?

Кто прав?

850

750

950

650

!!!

alt: Выполни вычитания: 180 + 390 - 240 = ?

description:
Выполни вычитания:
180 + 390 - 240 =

?

Кто прав?

330

530

430

230

!!!

alt: http://i033.radikal.ru/0803/c6/a07705be8424.jpg - фон Интернет – источники:

intro: Интерактивная игра  по математике для обучающихся 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Применяется для закрепления и проверки знаний, умений и навыков по теме: "Устное сложение и вычитание трёхзначных чисел " На каждом рабочем слайде пример и четыре варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере.

title: Математическая игра "Сосчитай-ка"


extracted_text: Желаю успеха Влажные экваториальные леса Южной Америки Расположение природной  зоны Растительный мир сельвы Обитатели влажных экваториальных лесов

file_name: Макет Влажные экваториальные леса.ppt

alt: Желаю успеха

description: Желаю успеха

alt: Влажные экваториальные леса Южной

alt: Расположение природной зоны

description: Расположение природной  зоны

alt: Растительный мир сельвы

description: Растительный мир сельвы

alt: Обитатели влажных экваториальных лесов

description: Обитатели влажных экваториальных лесов

title: Формирование метапредметных компетенций обучающихся на  уроках географии. Методическая разработка по теме  "Природные зоны Южной Америки" в 7 классе


extracted_text: ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ КАРТИНА МИРАУРОК 6 Любая область научных исследований направлена на получение новых знаний о природе, обществе или мышлении, т.е. об окружающем мире Многогранность окружающего мира, возрастающие практические потребности общества привели к разделению научных исследований, выделению научных областей и частных наук Ученые с давних пор и до настоящего времени стремятся объединить научные знания в единую систему. Ее называют общенаучной картиной мира ОБЩЕНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА – это обобщенная и систематизированная совокупность знаний о Вселенной, живой природе, обществе и человеке, подтвержденных на опыте или на практике, в их взаимодействии и развитии ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА – это идеальная модель природы, включающая общие понятия, принципы, гипотезы естествознания и характеризующая определенный этап его развития Первой енкм, по существу, является физическая картина мира, потому что в XVII физика уже приобрела все признаки науки и «вырвалась в лидеры» К концу XVII века прежде всего благодаря работам Г. Галилея и И. Ньютона сложилась механическая картина мира. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ МЕХАНИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРАМатерия представлялась только в виде вещества, которое состоит из неизменных дискретных частиц – атомов;Пространство и время считалось абсолютными, т.е.  Однородными на бесконечной протяженности и бесконечной длительности;Движение понималось как изменение положения тела в пространстве,  все другие виды движения сводились к механическому; ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ МЕХАНИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРАСчиталось, что движение относительно и может осуществляться с бесконечно большой скоростью;Все взаимодействия сводились к гравитационному, с позиций которого и объяснялись все явления; полагали, что гравитационное взаимодействие передаётся мгновенно без какого-либо посредника В недрах механической картины мира зародилась электродинамическая картина мира, которая окончательно сложилась в конце XIX – начале XX века. Далее появилась квантово-полевая картина мира, построение которой продолжается и сейчас ПРИНЦИПЫ, ОТРАЖАЮЩИЕ ВЗАИМОСВЯЗЬ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ТЕОРИЙПРИНЦИП СООТВЕТСТВИЯПРИНЦИП ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИПРИНЦИП ПРИЧИННОСТИПРИНЦИП СИММЕТРИИ ПРИЧИНА – ЭТО ТО, ЧТО ПРИВОДИТ К ИЗМЕНЕНИЯМ, А СЛЕДСТВИЕ – ИЗМЕНЕНИЯ, КОТОРЫЕ ПОРОЖДАЮТСЯ ПРИЧИНОЙ Естественно-научные знания о природе в систематизированном и обобщенном виде представляют собой естественно-научную картину мира, в которой представления о материи и движении, пространстве и времени являются общенаучными, философскими категориями

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

alt: ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА

description:
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА

УРОК 6

alt: ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ МЕХАНИЧЕСКОЙ

description:
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ МЕХАНИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРА

Материя представлялась только в виде вещества, которое состоит из неизменных дискретных частиц – атомов;
Пространство и время считалось абсолютными, т.е.  Однородными на бесконечной протяженности и бесконечной длительности;
Движение понималось как изменение положения тела в пространстве,  все другие виды движения сводились к механическому;

alt: ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ МЕХАНИЧЕСКОЙ

description:
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ МЕХАНИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРА

Считалось, что движение относительно и может осуществляться с бесконечно большой скоростью;
Все взаимодействия сводились к гравитационному, с позиций которого и объяснялись все явления; полагали, что гравитационное взаимодействие передаётся мгновенно без какого-либо посредника

alt: ПРИНЦИПЫ, ОТРАЖАЮЩИЕ ВЗАИМОСВЯЗЬ

description:
ПРИНЦИПЫ, ОТРАЖАЮЩИЕ ВЗАИМОСВЯЗЬ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ТЕОРИЙ

ПРИНЦИП СООТВЕТСТВИЯ
ПРИНЦИП ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИ
ПРИНЦИП ПРИЧИННОСТИ
ПРИНЦИП СИММЕТРИИ

alt: ПРИЧИНА – ЭТО ТО, ЧТО ПРИВОДИТ

alt: Естественно-научные знания о природе в систематизированном и обобщенном виде представляют собой естественно-научную картину мира, в которой представления о материи и движении, пространстве и времени являются…

title: Презентация по естествознанию на тему "Естественнонаучная картина мира"


extracted_text: Понятие личности в педагогике.Елисеева Анастасия Андреевна Личность - социальная характеристика человека, это тот, кто способен на самостоятельную социально-полезную деятельность. Наряду с понятием «личность» в науке нередко употребляют такие понятия, как «человек», «индивид» и «индивидуальность».  Человекпонятие иногда называют родовым и включают в его содержание все свойства, присущие людям в отличие от животных.  ИндивидНазываются  отдельно взятый человек или единичный представитель человеческого рода.  Индивид становится личностью, лишь включаясь в систему существующих общественных отношений, т. е. он приобретает новое системное качество, становясь элементом более крупной системы - общества ИндивидуальностьСвоеобразное сочетание человеческих свойств у данного индивида.Подчеркивает чем данный человек, как индивид, отличается от других людей . Личностьэто социальный облик человека как субъекта общественных отношений и действий, отражающих совокупность социальных ролей, которые он играет в обществе.  Характерные черты личности Развитие личности и становление ее свойств - процесс закономерный и причинно обусловленный. Закономерностей много, но все можно свести в три взаимосвязанные группы: возрастные, социально-психологические и деятельностные.Роль обучения в развитии личности Возрастные  Возрастные закономерности проявляются в последовательной смене периодов, на которые делится жизненный путь человека: детство, отрочество, юность, зрелый возраст, пожилой возраст, старость.  Социально-психологическиеГруппа социально-психологических закономерностей прижизненного развития человека связывает его причинно с влиянием внешних условий.  Деятельностные закономерности психологического развития человека - это закономерности изменения внутренних условий под влиянием собственной активности. Активность - универсальный закон развития любого живого организма и его свойств.Деятельностные Проблема соотношения обучения и развития является не только методологически, но и практически значимой. От ее решения зависит определение содержания образования, выбор форм и методов обучения. Обучением следует понимать не процесс «передачи» готовых знаний от учителя к ученику, а широкое взаимодействие между обучающим и обучающимся, способ осуществления педагогического процесса с целью развития личности посредством организации усвоения обучающимся научных знаний и способов деятельности. Формирование личности, то есть становление социального “Я” - это процесс взаимодействия с себе подобными в процессе социализации, когда одна социальная группа обучает “правилам жизни” другую.Формирование личности Формирование человека - это самая ответственная и серьезная проблема в индивидуальном плане, проблема жизни, самореализации себя в ней, личного достоинства, успеха и благополучия, проблема предупреждения сожалений в преклонные годы о необратимо упущенных возможностях. В общественном плане - это проблема состояния и будущего благополучия общества, живущих и будущих поколений людей.  - это объективно существующие устойчивые, повторяющиеся, необходимые причинно-следственные связи между педагогическими воздействиями и их результатами: ее образованностью, воспитанностью, обученностью и развитостью, качественно соответствующими целям формирования личности в современном обществе. Педагогические закономерности формирования личности Характер развития каждой личности, широта, глубина этого развития при одинаковых условиях обучения и воспитания зависят главным образом от ее собственных усилий, от той энергии и работоспособности, которые она проявляет в различных видах деятельности, разумеется, с соответствующей поправкой на природные задатки. Спасибо за внимание

file_name: Презентация Педагогика.pptx

alt: Понятие личности в педагогике.

description:
Понятие личности в педагогике.

Елисеева Анастасия Андреевна

description:
Человек

понятие иногда называют родовым и включают в его содержание все свойства, присущие людям в отличие от животных.

description:
Индивид

Называются  отдельно взятый человек или единичный представитель человеческого рода.

description:
Индивидуальность

Своеобразное сочетание человеческих свойств у данного индивида.

Подчеркивает чем данный человек, как индивид, отличается от других людей .

description:
Личность

это социальный облик человека как субъекта общественных отношений и действий, отражающих совокупность социальных ролей, которые он играет в обществе.

alt: Характерные черты личности

description: Характерные черты личности

description:
Развитие личности и становление ее свойств - процесс закономерный и причинно обусловленный.
Закономерностей много, но все можно свести в три взаимосвязанные группы: возрастные, социально-психологические и деятельностные.

Роль обучения в развитии личности

description:
Социально-психологические

Группа социально-психологических закономерностей прижизненного развития человека связывает его причинно с влиянием внешних условий.

description:
Деятельностные закономерности психологического развития человека - это закономерности изменения внутренних условий под влиянием собственной активности.
 Активность - универсальный закон развития любого живого организма и его свойств.

Деятельностные

alt: Обучением следует понимать не процесс «передачи» готовых знаний от учителя к ученику, а широкое взаимодействие между обучающим и обучающимся, способ осуществления педагогического процесса с целью…

description:
Формирование личности, то есть становление социального “Я” - это процесс взаимодействия с себе подобными в процессе социализации, когда одна социальная группа обучает “правилам жизни” другую.

Формирование личности

alt: Формирование человека - это самая ответственная и серьезная проблема в индивидуальном плане, проблема жизни, самореализации себя в ней, личного достоинства, успеха и благополучия, проблема предупреждения…

alt: Характер развития каждой личности, широта, глубина этого развития при одинаковых условиях обучения и воспитания зависят главным образом от ее собственных усилий, от той энергии и…

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: презентация на тему "Понятие личности в педагогике" объясняет роль обучения в развитии личности. акцент стоит на том, что следует понимать, что обучение-это не процесс "передачи" готовых знаний, а взаимодействие между обучающим и обучающимся, способ осуществления педагогического процесса с целью развития личности.

title: Презентация по педагогике на тему "Понятие личности в педагогике"


extracted_text: Играем в прятки с овощами 	Числа, расположенные по сторонам прямоугольника, показывают сумму каждого столбика и ряда.	Определи числовое значение овощей.                                19                              20                              17    18      20     18       9       4      6   6   8       6   3   6                               21                              27                              19    22      24     21       5       7      9   9       9   8   3                                                                                21                            21                            22 16    18   21   963587                                                                                29                            28                            26  20   15   27  21869654

file_name: Играем в прятки с овощами.ppt

alt: Играем в прятки с овощами

description: Играем в прятки с овощами

description:
                              19
                              20
                              17
    18      20     18

       9

       4

      6

   6

   8

       6

   3

   6

description:
                              21
                              27
                              19
    22      24     21

       5

       7

      9

   9

       9

   8

   3

description:
                                     21
                            21
                            22
 16    18   21   9

6

3

5

8

7

description:
                                     29
                            28
                            26
  20   15   27  21

8

6

9

6

5

4

title: Презентации комбинаторные задачи