extracted_text:
1
сентября
–
ДЕНЬ
ЗНАНИЙ Первое сентября стал праздником –
он отмечается с 1984 года.
Днём Знаний - не так давно.
Как государственный праздник
2 Объясни
пословицы о школе
• Не бойся, когда не знаешь: страшно,
когда знать не хочется.
•Наука хлеба не просит, а хлеб
•Умение везде найдёт
даёт.
примененье.
•Тетрадь — зеркало ученика и
•Учёный водит, неучёный следом
учителя.
ходит.
•Мир освещается солнцем, а
человек — знанием.
•Без наук — как без рук.
3 Пословицы «шутят»
 Два сапога – пара.
Два сапога – тара.
4
 Два сапога – пара.Два сапога – тара. Пословицы «шутят»
 Ум хорошо, а два – лучше.
Ус хорошо, а два – лучше.
5
 Ум хорошо, а два – лучше.Ус хорошо, а два – лучше. Пословицы «шутят»
 Один в поле не воин.
Один в золе не воин.
6
 Один в поле не воин.Один в золе не воин. Пословицы «шутят»
 Трус своей тени боится.
Трус своей лени боится.
7
 Трус своей тени боится.Трус своей лени боится. Пословицы «шутят»
 Не зная броду, не суйся в воду.
Не зная броду, не суйся в моду.
8
 Не зная броду, не суйся в воду.Не зная броду, не суйся в моду. Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»
Отгадай кроссворд,
используя текст и рисунки –
подсказки.
В конце прочти слово по
вертикали в жёлтом
прямоугольнике.
Кого так называют?
9 Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»
Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж…
Что же это?..
*

10 Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»
Кулик не велик,
Сотне ребят велит:
То сядь да учись,
То встань  разойдись.
 к  а  р  а  н д  а ш

*

11 Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»

 к  а  р  а  н д  а ш
з  в  о н  о к

*

По черному белым
Пишут то и дело.
Потрут тряпицей
Чиста страница.

12 Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»
Белый камушек растаял,
На доске следы оставил.

 к  а  р  а  н д  а ш
з  в  о н  о к

д о  с  к  а

*

13 Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»

 к  а  р  а  н д  а ш
з  в  о н  о к

д о  с  к  а

*

м е  л

То я в клетку,
То в линейку.
Написать по ним
Сумейка!
Можешь и
 нарисовать…
Что такое я?..

14 Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»
До чего же скучно,
братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог.

 к  а  р  а  н д  а ш
з  в  о н  о к

м е  л
 т  е  т  р а  д  ь

*

д о  с  к  а

15 Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной
косичкой
В альбоме водит по
страничке.

16

 к  а  р  а  н д  а ш
з  в  о н  о к

м е  л
 т  е  т  р а  д  ь

д о  с  к  а

 р а  н  е  ц

* Кроссворд
«ШКОЛЬНЫЙ»
Говорит она беззвучно,
но понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней
станешь вчетверо
умней.
д о  с  к  а

 к  а  р  а  н д  а ш
з  в  о н  о к

м е  л
 т  е  т  р а  д  ь

 р а  н  е  ц

к  и  с  т  о  ч  к а

*
к  н  и  г  а

17 МОЛОДЦЫ!!!
18 Школьные
частушки
      Припев:
 Лето - раз, лето - два,

Лето улыбается,
Вот  и  в  школу  нам
пора,
Так уж получается!
19 Разгадаем ребусы
20 Разгадаем
ребусы
телефон
21 Разгадаем ребусы
У
22 Разгадаем ребусы
Умывальник
23 24 На чём путешествовал
Емеля?
25 В кого превратился гадкий
утёнок?
26 Воздушный транспорт
ведьмы…
27 Житель цветочного
города, побывавший на
Луне.
28 Героиня сказки, потерявшая
хрустальную туфельку.
29 Домашняя птица, которая
может нести золотые
яйца.
30 На каком виде транспорта
ехали медведи в
стихотворении
«Тараканище»?
31 32 Ты сегодня -
второклассник!
В этот день осенний
Безмятежно и прекрасно
Будет настроение!
Ты уже осилил первый -
Самый главный класс,
И родителей, наверное,
Знаньями потряс!
Безусловно, ты герой:
Смелый и отважный!
Начинается второй –
Год, конечно, важный.
Класс второй! Дружище,
будь
Терпелив и стоек!
И учись не как-нибудь -
А учись без двоек!
33 1/4/17
34

file_name: 1 сентября -.pptx

description:
1
сентября
–
ДЕНЬ
ЗНАНИЙ

description:
МОЛОДЦЫ!!!
18

description:
Разгадаем ребусы
20

description:
Разгадаем
ребусы
телефон
21

description:
Разгадаем ребусы
У
22

description:
Разгадаем ребусы
Умывальник
23

description:
На чём путешествовал
Емеля?
25

description:
В кого превратился гадкий
утёнок?
26

description:
Воздушный транспорт
ведьмы…
27

description:
1/4/17
34

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект урока"День Знаний во 2 классе"


extracted_text:
П
Поговорим о
сквернословии…..
Разработка
Воропаевой Алены Денисовны,
ученицы 10 класса
МАОУ Кирсановской СОШ

file_name: сквернословие-разрушительная сила.ppt

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: исследовательская работа на тему "Сквернословие - разрушительная сила"


extracted_text:
Родительское
Родительское
во 2 аа классе
 классе
во 2
собрание
собрание
Тема:
«Оценка и отметка в современной
школе» Родительское
Родительское
собрание
собрание
Повестка дня:
1. Оценка. Отметка.
 Критерии оценки .Как к ней относиться?
2. Как помочь ребёнку в выполнении домашнего
задания.
3.Разное. Р. Киплинг Что сделаете вы, если увидите у
ребёнка отметку «5»?
Неправильно:
Буду рада
Похвалю, дам
определённое
количество
денег
Правильно:
Порадуюсь
вместе с
ребёнком
Похвалю,
скажу, что
горжусь им Что сделаете вы , если увидите у
ребёнка отметку «2»?
Неправильно:
Отругаю,
заставлю
заниматься
дополнительно
Правильно:
Позанимаюсь
дополнительно с
ребёнком
Помогу
Спрошу:
«Почему?»
Поругаю
Накажу
Обвиню учителя
разобраться,
объясню, за что
Проанализируем
вместе с ребёнком
причины
Успокою, чтоб не
расстраивался За что надо ставить «5»?
Неправильно:
Старание,
желание
учиться
Правильно:
Безошибочный
правильный
полный ответ
За знания
Аккуратность
Готовность к
уроку
Хорошее
поведение
Понимание
урока За что надо ставить «2»?
Невыполненное задание
Незнание
За много ошибок
Неправильный ответ
Если и не пытался что-то
делать РУССКИЙ ЯЗЫК
Критерии оценок
Диктант
«5»  нет ошибок;
«4»  не более 2х ошибок
или 1ошибка и 2 исправления;
«3»  не более 4х ошибок;
«2»  5 и более ошибок. РУССКИЙ ЯЗЫК
Орфографическое задание
«5»  задание выполнено без ошибок;
«4»  задание выполнено полностью,
    1 ошибка или 12 исправления
«3»  не полостью выполнено задание
или полностью выполнено, но 2 ошибки;
«2»  невыполненное задание. РУССКИЙ ЯЗЫК
Списывание текста (без задания)
«5»  безукоризненно выполненная работа, в
которой нет исправлений;
«4»  12 исправления или 1 ошибка;
«3»  23 ошибки;
«2»  4 ошибки и более. РУССКИЙ ЯЗЫК
Словарный диктант
«5»  работа без ошибок;
«4»  1 ошибка;
«3»  2 ошибки;
«2»  35 ошибок. РУССКИЙ ЯЗЫК
Контрольная работа
«5»  безошибочно выполнены все задания;
«4»  выполнено правильно не менее 3/4 всех
заданий;
«3»  выполнено не менее ½ заданий;
«2»  ученик не справился с большинством
заданий. МАТЕМАТИКА
Письменная работа,
содержащая только примеры
«5»  вся работа выполнена безошибочно

    и нет исправлений;
«4»  допущены 12 вычислительные ошибки;
«3»  допущены 34 вычислительные ошибки;
«2»  допущены 5 и более вычислительных
ошибок. МАТЕМАТИКА
Письменная работа, содержащая только задачи
 «5»  все задачи решены и нет исправлений;
 «4»  нет ошибок в ходе решения задач, но допущены
12 вычислительные ошибки;
 «3»  хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и
1 вычислительная ошибка или если вычислительных
ошибок нет, но не решена 1 задача;
 «2»  допущена ошибка в ходе решения 2х задач
или допущена ошибка в ходе решения задачи и 2
вычислительные ошибки. МАТЕМАТИКА
Комбинированная контрольная работа
(1 задача, примеры и задание другого вида)
 «5»  вся работа выполнена безошибочно и нет
исправлений;
 «4»  допущены 12 вычислительные ошибки;
 «3»  допущены ошибки в ходе решения задачи при
правильном выполнении всех заданий или допущены
34 вычислительные ошибки;
 «2»  допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя
бы одна вычислительная ошибка или при решении
задач и примеров допущено более 5 вычислительных
ошибок. МАТЕМАТИКА
Математический  диктант
«5»  вся работа выполнена безошибочно и
нет исправлений;
общего числа;
общего числа;
общего числа;
«4»  не выполнена 1/5 часть примеров от их
«3»  не выполнена 1/4 часть примеров от их
«2»  не выполнена 1/2 часть примеров от их Литература
Навыки чтения:
«5»
 Чтение чёткое, целыми словами, не менее 50 слов в минуту,
 Выразительно, соблюдая знаки препинания,
 Полные ответы на вопросы по содержанию.
«4»
 Темп – более 40 слов в минуту целыми словами,
 Соблюдает нужную интонацию и паузы,
 Верно передаёт содержание.
«3»
 Правильно читает по слогам менее 40 слов в минуту,
 Передаёт содержание с помощью вопросов учителя,
«2»
Не выполняет требований, установленных для отметки «3». Как воспринимать  отметки
ребёнка?

Памятка для родителей
LOGO Как относиться к отметкам ребёнка.
 Не ругайте своего ребёнка за плохую
отметку. Ему очень хочется быть в ваших
глазах хорошим
 Если быть хорошим не получается,
ребёнок начинает врать и изворачиваться,
чтобы избежать наказания Как относиться к отметкам ребёнка.
Сочувствуйте своему ребёнку, если он
долго трудился, но результат его труда не
высок
 Объясните ему, что важен не только
высокий результат. Больше важны знания,
которые он сможет
приобрести в результате
ежедневного, упорного труда Как относиться к отметкам ребёнка.
 Не заставляйте своего ребёнка вымаливать
себе оценку в конце четверти ради вашего
душевного спокойствия
Не учите своего ребёнка ловчить,
унижаться и приспосабливаться ради
положительного результата в виде
высокой отметки Как относиться к отметкам
ребёнка?
 Никогда не выражайте сомнений по поводу
объективности выставленной вашему
   ребёнку оценки вслух
 Есть сомнения  идите в школу (к учителю) и
попытайтесь объективно разобраться в
ситуации
Не обвиняйте беспричинно других
взрослых и  одноклассников в
проблемах собственного ребёнка Как относиться к отметкам ребёнка.
Поддерживайте ребёнка в его, пусть не
очень значительных, но победах над
собой, над своей ленью
 Демонстрируйте положительные
результаты своего труда, чтобы ребёнку
хотелось вам подражать Как относиться к отметкам ребёнка???
 Устраивайте праздники по случаю
     получения отличной отметки
 Хорошее, как и плохое, запоминается
ребёнком надолго и его хочется    повторить
 Пусть ребёнок получает хорошую  отметку
ради того, чтобы его             отметили. Вскоре
это                                   станет привычкой Как помочь ребёнку
              в выполнении  домашних заданий?
Советы родителям
LOGO Как правильно помогать ребёнку?
1
Не вмешивайтесь
в выполнение
домашнего
задания, если он
не просит помощи
2
Возьмите
на себя
только, то,
что он не
может
выполнить
3
По мере
освоения
ребёнком новых
 действий,
постепенно
передавайте ему
их «Как помочь ребенку
выполнить домашнее задание»
 Ребенок должен готовить домашнее задание
самостоятельно, но не бесконтрольно
  Выясните трудности, с которыми встречается ребенок
при выполнении домашнего задания
  Настройте ребенка на выполнение заданий тех уроков,
которые были сегодня, а задания на следующий день
надо только повторить
  Ритм выполнения домашнего задания
индивидуален для каждого ребенка                 Не
Следует ни торопиться, и ни затягивать
 Не обсуждайте с ребёнком то, что
      задал учитель учить дома. Он
руководствуется учебным планом и                         и
утверждённой школьной программой 3Это надо помнить !
 Выполнение каждого задания необходимо
мотивировать применением его в будущем
  Не следует отвлекать ребенка, умственный труд
требует сосредоточенности
  Разумная помощь и ненавязчивый контроль
особенно необходимы ребенку в трудновыполнимых
заданиях
  Постепенно необходимо приучать ребенка к
планирующей оценке своих действий на день, два,
неделю, месяц, четверть Помните об этом!!!
Научить рёбёнка самостоятельно
учиться,
         научить добывать знания –
  Ваша родительская обязанность!!!
Статья 52                                «Закон
«Закон об образовании»  Ребёнок нуждается в
постоянной поддержке
родителей. Ваша искренняя
заинтересованность в его
школьных делах, серьёзное
отношение к достижениям и
трудностям помогут ученику.
 Не забывайте напоминать о
школьных правилах и
необходимости их соблюдать.
 Составьте вместе распорядок
дня, а затем следите за его
выполнением.
 Когда человек учится, у него
может чтото не получаться, это
естественно. Ребёнок имеет право
на ошибку.
 Не пропускайте трудности. При
необходимости обращайтесь за
помощью к учителю;

 Поддерживайте ребёнка в его
желании добиться успеха. В
каждой работе обязательно
найдите, за что можно было бы его
похвалить.
 Похвала способна повысить
интеллектуальные достижения. Успехов и терпения ВАМ в воспитании и обучении детей!!!
LOGO

file_name: родит собр 2 кл Оценка презентация.ppt

description: Р. Киплинг

title: Родительское собрание  «Оценка и отметка в современной школе»


extracted_text:
Р О Д И Т Е Л Ь С К И Й   Д О М   –
Н А Ч А Л О   Н А Ч А Л ВСЕМУ НАЧАЛО-ОТЧИЙ ДОМ КАФЕДРА «СОГЛАСИЕ» да
нет учеба
друго
е я
родител
и
вместе да
нет Н Е   П О В Ы Ш А Й Т Е   Г О Л О С !
РОДИТЕЛИ ЖЕЛАЮТ
ВАМ ДОБРА! КАФЕДРА
«ГЕНИАЛОГИЧЕСКОЕ
ДРЕВО» КАФЕДРА
«СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ» -Живы родители – почитай, а
умерли - поминай.
-Хозяюшка в дому, что
оладышек в меду.
-Ворота стоят на двух столбах, а
дом на двух головах.
-С болтливой женой, что в избе
без крыши.
-У детины заболел пальчик, а у
матери сердце. что я в состоянии сделать сам.
-Не подвергайте слишком часто
испытанию мою честность
-не пытайтесь от меня отделаться,
когда я задаю слишком откровенные
вопросы.
- Никогда не отвечайте на мои глупые
и бессмысленные вопросы.
-Да, я не могу успешно развиваться без
вашей поддержки и одобрения, но к
похвалам быстро привыкаешь… А вот к
нагоняю, наверное, не привыкнешь
никогда.
- И кроме того, я вас люблю.
Пожалуйста, ответить и мне любовью
тоже! Р О Д И Т Е Л Ь С К И Й   Д О М   –
Н А Ч А Л О   Н А Ч А Л

file_name: РОДИТЕЛЬСКИЙ ДОМ - НАЧАЛО НАЧАЛ.pptx

description: ВСЕМУ НАЧАЛО-ОТЧИЙ ДОМ

description: КАФЕДРА «СОГЛАСИЕ»

description:
да
нет

description:
учеба
друго
е

description:
я
родител
и
вместе

description:
да
нет

description:
КАФЕДРА
«ГЕНИАЛОГИЧЕСКОЕ
ДРЕВО»

description:
КАФЕДРА
«СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ»

title: разработка классного часа на тему "Родительский дом - начало начал"


extracted_text:
Устный счёт
3 класс Решить задачи
1. Дети посадили в парке 4 ряда берёз по 5 берёз в
каждом ряду. Сколько всего берёз посадили дети?
2. За 3 вилки заплатили 90 рублей. Сколько стоит
одна вилка?
3. Из бочки взяли 5 банок мёда по 2 кг мёда в каждой,
после чего в бочке осталось 3 кг мёда.
Сколько кг мёда было в бочке?
4. 32 ученика и 4 учителя пошли в поход. Сколько
палаток надо взять, если в одну палатку помещается
по 4 человека?
5. В одной группе 23 ребёнка, а в другой 21 ребёнок.
Сколько всего яблок понадобилось, если каждому
дать по 2 яблока? Проверяем
ˣ
ˣ
1. 5   4 = 20 (б.)
2. 90 : 3 = 30 (руб.)
3. (2   5) + 3 = 13 (кг)
4. (32 + 4) : 4 = 9 (п.)
    32 : 4 + 4 : 4 = 9 (п.)
5. (23 + 21)   2 = 88 (я.)
ˣ Оцени свою работу
 Я решил правильно все пять задач.
Мне можно поставить отметку «5».
 Я решил правильно четыре задачи.
Мне можно поставить отметку «4».
 Я решил только три задачи.
Я могу получить только отметку «3».
 Я плохо справился с работой.
Мне было трудно.

file_name: Устный счёт 3 класс.ppt

description:
Устный счёт
3 класс

intro: Материал предназначен для работы на уроке математики в 3 классе. Устный счёт включает решение пяти простых и составных задач на умножение и деление разного вида. После решения задач идёт самопроверка и анализ решения. Затем учащиеся оценивают свою работу. Для самооценки на четвёртом слайде даны критерии оценки работы по решению данных задач.

title: Устный счёт "Решаение задач" (3 класс)


extracted_text:
Великая
Отечественная
война
1941-1945 Великой Отечественной
Причины
войны
Стремление Гитлера к мировому
господству немецкой нации (идея
пангерманизма)
Необходимость завоевания фашистской
Германией природных ресурсов СССР,
необходимых ей для продолжения войны
против Англии и США
Неустранимые идеологические
противоречия между капиталистической
и социалистической системами На рассвете 22 июня 1941 г.
бомбардировками с воздуха и
наступлением сухопутных войск Германия
начала осуществление плана
«Барбаросса». Он был рассчитан на
молниеносную войну (блицкриг) и
предполагал совместные действия трех
групп армий (ГА): «Север» была нацелена
на Ленинград; «Центр» - на Москву;
«Юг» - на Украину. К сентябрю силы
противника должны были выйти на линию
Архангельск-Астрахань. План
«Барбаросса» был частью глобального
плана «Ост», предусматривавшего
поэтапное установление на территории
бывшего СССР «нового порядка», т.е.
порабощение и частичное уничтожение
населения СССР. Причины поражений Красной
Армии в начале войны:
 военно-экономический потенциал Германии,
 крупные просчеты советского руководства:
 гитлеровская армия имела двухлетний опыт ведения
использовавшей ресурсы почти всей Западной Европы,
значительно превышал возможности промышленности
СССР;
современной войны, в то время как профессиональный
уровень советских войск, особенно командного
состава, после массовых репрессий в армии, был
невысок;
недооценка роли механизированных соединений,
устаревшие представления о способах ведения войны;
 вмешательство Сталина в управление войсками, в
частности – приказ о переходе в контрнаступление в
первые дни войны, который стоил советской армии
огромных потерь и привел к ее дезорганизации;
международного положения, в определении сроков
возможного начала войны, что привело к внезапности
нападения противника.
 просчеты Сталина и его окружения в анализе Причины срыва плана
 Массовые мужество и героизм советских воинов.
 С первого дня войны более месяца оборонялись защитники
 26 июня совершил подвиг экипаж Николая Гастелло,
блицкрига:
 Эти и многие другие проявления мужества советских солдат
 Советские полководцы приобрели боевой опыт, необходимый
 Появление на поле боя новейших образцов советской военной
пограничной Брестской крепости.
направивший свой подбитый бомбардировщик на колонну
танков.
внушали ужас противнику, лишали его веры в победу.
для противостояния новейшей тактике противника.
техники, превосходивших технику противника (танки КВ-1 и
Т-34, штурмовик ИЛ-2, реактивный миномет "Катюша").
 Сложные природные и климатические условия западных и
юго-западных районов СССР (летняя жара, пыль, осенняя
распутица). Географический фактор (огромная территория
нашей страны). 24 июня 1941 г. был создан Совет
по эвакуации. Были намечены
основные направления перестройки
Эвакуация из прифронтовой полосы на
экономики:
Переход заводов и фабрик
восток промышленных предприятий,
материальных ценностей и людей.
гражданского сектора на выпуск боевой
техники. Например, ленинградский
завод им. Кирова и харьковский завод
по производству дизелей были слиты с
Челябинским тракторным для выпуска
танков («Танкоград»).
промышленных объектов.
Ускоренное строительство новых Битва под Сталинградом - стратегическая
инициатива на время перешла к Красной Армии. В
результате Сталинградской битвы немецкому
Вермахту было нанесено тяжелейшее поражение,
в результате чего он впервые за время войны
вынужден был оставить огромные территории,
захваченные с большим трудом летом 1942 года.
После Сталинградской битвы тяжелых кризисных
ситуаций для Красной Армии уже не возникало. В результате битвы на Курской дуге
стратегическая инициатива окончательно перешла
Главной причиной коренного перелома в Великой
к Красной Армии, и вермахт вынужден был
постоянно отступать. По признанию немецких
Отечественной войне
военных историков, операция «Багратион» стала
стало достижение Советским Союзом
крупнейшим поражением немецкой армии за всю
 военноэкономического превосходства над Германией.
ее историю. Завершающий этап Великой
Отечественной войны
 В январе 1944. г. советские войска развернули
новое наступление, в ходе которого 27 января
была окончательно снята блокада Ленинграда
 В январе 1945 г. советские войска, прорвав
немецкую оборону, переходят в последнее
наступление (Висло-Одерская операция).
 25 апреля произошла встреча советских и
американских войск на Эльбе.
  30 апреля двое советских солдат (Егоров и
Кантария) водрузили красное знамя над
Рейхстагом.
 2 мая 1945 г. генерал Чуйков принял капитуляцию
немецкого гарнизона, а 9 мая в Берлине в
присутствии советских, английских, американских
и французских представителей фельдмаршал
Кейтель подписал акт о безоговорочной
капитуляции Германии. Со стороны советского
командования акт подписал Г.К. Жуков. Причины победы СССР в
Великой Отечественной
войне:
солдат.
советской экономики.
 Беспримерные мужество и героизм советских
 Высокий мобилизационный потенциал
 Подвиг советских партизан.
 Трудовой подвиг тружеников советского тыла.
 Высокое полководческое мастерство
командования Советской армии.
 Военно-экономическое превосходство СССР над
Германией.
 Сказалось влияние географического (огромная
территория) и климатического (суровые зимы)
факторов.
 Экономическая и военно-техническая помощь
союзников, осуществляемая по ленд-лизу. Наиболее крупные сражения
Великой Отечественной
войны:
Оборона Заполярья (29 июня 1941 — 1 ноября 1944)
Московская битва (30 сентября 1941 — 20 апреля 1942)
Блокада Ленинграда (8 сентября 1941 — 27 января 1944)
Ржевская битва (8 января 1942 — 31 марта 1943)
Сталинградская битва (17 июля 1942 — 2 февраля 1943)
Битва за Кавказ (25 июля 1942 — 9 октября 1943)
Курская битва (5 июля — 23 августа 1943)
Битва за Правобережную Украину (24 декабря 1943 — 17
апреля 1944)
Белорусская операция (23 июня — 29 августа 1944)
Прибалтийская операция (14 сентября — 24 ноября 1944)
Будапештская операция (29 октября 1944 — 13 февраля 1945)
Висло-Одерская операция (12 января — 3 февраля 1945)
Восточно-Прусская операция (13 января — 25 апреля 1945)
Битва за Берлин (16 апреля — 8 мая 1945) Потери
Людские потери СССР —
6,8 млн.
военнослужащих
убитыми, и 4,4 млн.
попавшими в плен и
пропавшими без вести.
Общие
демографические
потери (включающие
погибшее мирное
население) — 26,6
млн. человек; Имущественные потери
За годы войны на советской территории было разрушено
1710 городов и посёлков городского типа и более
70 тыс. сёл и деревень, 32 тыс. промышленных
предприятий, разгромлено 98 тыс. колхозов, 1876
совхозов.
Государственная комиссия установила, что материальный
ущерб составлял около 30 процентов национального
богатства Советского Союза, а в районах,
подвергшихся оккупации, — около двух третей.
В целом материальные потери Советского Союза
оцениваются суммой около 2 трлн. 600 млрд рублей.
Для сравнения национальное богатство Англии
уменьшилось лишь на 0,8 процента, Франции — на 1,5
процента, а США материальных потерь, по существу,
избежали.

description:
Великая
Отечественная
война
1941-1945

intro: Даты и события Великой Отечественной войны 1941-45 гг. должны знать все люди нашей страны...и не только нашей....это подвиг нашего народа....за светлое будущее нового поколения... это бессмертный подвиг наших предков, это урок будущим поколениям. Это символ победы демократии над силами фашизма и нацизма. Если народ забудет свою историю, он просто перестанет существовать, станет безликой массой.Основные события ВОВ 1941-45 гг.

title: Презентация по истории (8 класс)


extracted_text:
войны.
СССР потерял важнейшие
контрнаступление
сырьевые и промышленные
советских войск..
центры: Донбасс,
Людские потери
К 1 декабря 1941
Велии́кая
Эта дата считается
Криворожский рудный
СССР — 6,8 млн
года германские
датой перелома хода
бассейн. Были оставлены
Отеи́чественная
военнослужащих
Минск, Киев, Харьков,
войска захватили
«убитыми, умершими
Смоленск, Одесса,
войнаи́ (22 июня
В 22 часа 43 минуты
Литву, Латвию,
от ран, в плену, от
Днепропетровск. Оказался в
по центрально-
1941— 8 мая
Белоруссию,
блокаде Ленинград. Попали в
болезней, несчастных
европейскому
руки врага или оказались
случаев, казнённых
Молдавию, Эстонию,
1945) — война
времени 8 мая 1945
отрезанными от центра
по приговорам
значительную часть
важнейшие источники
года война в Европе
Союза Советских
трибуналов» и 4,4
продовольствия на Украине и
РСФСР, Украины,
завершилась
млн попавшими в
юге России. На
Социалистических
безоговорочной
продвинулись вглубь
оккупированных территориях
плен и пропавшими
капитуляцией
Республик против
до 850—1200 км,
оказались миллионы
без вести. Общие
вооружённых сил
советских граждан. Сотни
потеряв при этом
нацистской
потери (включающие
тысяч мирных граждан
Германии. Боевые
погибшее мирное
740 тыс. человек (из
Германии и её
погибли или были угнаны в
действия
население) — 26,6
рабство в Германию.
них 230 тыс.
продолжались 1418
европейских
Немецкая армия, однако,
млн человек.
убитыми).
была остановлена под
союзников.
24 июня в Москве
Ленинградом, Москвой и
Ростовом-на-Дону.
состоялся парад
дней. В Великой Отечественной Войне
В Великой Отечественной Войне
участвовало свыше 20 000
участвовало свыше 20 000
детей.
детей.
Многие из них были в партизанских отрядах,
где их нередко использовали в качестве
разведчиков и диверсантов, а также при
проведении подпольной деятельности.
Нередки были случаи, когда подростки
школьного возраста воевали в составе
воинских частей (так называемые «сыновья и
дочери полков»). Дети становились юнгами на
военных кораблях; в советском тылу
трудились на заводах, заменяя ушедших на
фронт взрослых, а также участвовали в
гражданской обороне. С первых дней войны ленинградец Саша
ушел в леса и в одиночку нападал на
гитлеровцев. Вскоре он встретился с
партизанским отрядом и стал
полноправным его бойцом, участвуя во
всех военных операциях.
Когда однажды отряд попал в
окружение, Саша остался в числе пяти
добровольцев, вызвавшихся
прикрывать отход товарищей. Отряд
прорвался, но группа заслона погибла.
 Последним погиб Саша. Он подорвал
себя и нескольких фашистов гранатой.
Бородулин Саша
Бородулин Саша Белорусская девочка Валя, участница
героической защиты Брестской
крепости, где погиб ее отец, стала
санитаркой медсанчасти. Днем она
перевязывала раненых, а ночью
собирала на поле недавнего боя
оружие и перетаскивала в крепость.
Вале удалось уйти из окружения и
впоследствии она сражалась в
партизанском отряде до самого
конца войны. После войны
Валентина Зенкина жила в городе
Могилеве в Белоруссии.
Зенкина Валя
Зенкина Валя Двенадцатилетняя Юта встретила войну в
Новгородской области, где и вступила в
подпольную партизанскую бригаду
разведчицей. Юта собирала
разведданные, распространяла сводки
Совинформбюро, участвовала в боевых
рейдах отряда в тыл врага.
В начале 1944 года, бригада продвигалась в
глубокий тыл немцев к берегам Чудского
озера. Под конец тяжелого перехода
партизаны вынуждены были принять бой с
фашистами. В этом бою и погибла юная
разведчица Юта Бондаровская.
Бондаровская
Бондаровская
ЮтаЮта
12 лет
12 лет Война застала Валерия в
Севастополе. Двенадцатилетний
защитник города бесстрашно
сражался вместе с горсткой
храбрецов-разведчиков морской
пехоты, прикрывавшей отход
воинских частей из Севастополя.
Он погиб как герой. Подбитый
им вражеский танк надолго
остановил в узком ущелье
танковую колонну противника.
Волков
Волков
Валерий
Валерий
12 лет
12 лет После вторжения гитлеровцев Зина оказалась на
оккупированой территории и начала службу в
партизанском отряде имени К.Е. Ворошилова. Она
состояла в подпольной организации «Юные
мстители», участвовала в распространении листовок
среди населения и диверсиях против захватчиков.
Работая в столовой курсов переподготовки немецких
офицеров, отравила пищу. Во время разбирательств,
чтобы доказать немцам свою непричастность,
попробовала отравленный суп. Чудом осталась жива.
В декабре 1943 года Зина была поймана фашистами.
На одном из допросов в гестапо, схватив со стола
пистолет следователя, застрелила его и ещё двух
гитлеровцев, пыталась бежать, была поймана. После
пыток расстреляна в тюрьме.
Зина Портнова
Зина Портнова В 14 лет Каманин Аркаша стал пилотом связного
самолета штурмового авиационного корпуса,
действовавшего на Западной Украине.
Он неоднократно с честью выполнял
ответственные задания штаба армии, за что
дважды был награжден правительственными
наградами.
Однажды, пролетая над передовой, Аркаша
заметил на нейтральной полосе подбитый
краснозвездный «ИЛ-2» с тяжелораненым
летчиком. Посадив самолет, Каманин перетащил
 пилота под непрерывным огнем противника в
свой самолет и на глазах немцев улетел к своим.
Умер Аркаша уже после войны от тяжелой
болезни.
Каманин
Каманин
Аркаша
Аркаша
14 лет
14 лет Двенадцатилетний Саша после гибели отца
на фронте попал в юнги Северного
Военно-Морского Флота. Пройдя
специальный курс обучения, Саша был
назначен мотористом на торпедный
катер, охранявший воды Баренцева моря.
В мае 1944 года группа сторожевых катеров
завязала неравный бой с караваном
фашистских судов. Катер, на котором
служил Саша, залпом торпед потопил
немецкий транспорт и пытался уйти. Бак
мотора был пробит, катер терял скорость.
Тогда Саша грудью закрыл пробоину.
Мальчик погиб, но катер ушел от врага.
Ковалев Саша
Ковалев Саша
12 лет
12 лет Книги о детях-героях ВОВ
Книги о детях-героях ВОВ Памятник пионерам-
героям,
погибшим в Великой
Отечественной Войне,
Москва, ВДНХ
Памятник Марату
Казею в г. Минске
(Беларусь)
Памятник  пионерам-
погибшим в Великой
героям,
Отечественной
Войне, Санкт-
Петербург,
Таврический сад На фотографии в газете
На фотографии в газете
Нечетко изображены
Нечетко изображены
Бойцы, еще почти что дети,
Бойцы, еще почти что дети,
Герои мировой войны.
Герои мировой войны.
Они снимались перед боем –
Они снимались перед боем –
В обнимку, четверо у рва.
В обнимку, четверо у рва.
И было небо голубое,
И было небо голубое,
Была зеленая трава.
Была зеленая трава.
Никто не знает их фамилий,
Никто не знает их фамилий,
О них ни песен нет, ни книг.
О них ни песен нет, ни книг.
Здесь чей-то сын и чей-то
Здесь чей-то сын и чей-то
собою,-
собою,-
Жить начинавшие едва,
Жить начинавшие едва,
милый
милый
И чей-то первый ученик.
И чей-то первый ученик.
Они легли на поле боя,-
Они легли на поле боя,-
Жить начинавшие едва.
Жить начинавшие едва.
И было небо голубое,
И было небо голубое,
Была зеленая трава.
Была зеленая трава.
Забыть тот горький год
Забыть тот горький год
неблизкий
неблизкий
Мы никогда бы не смогли.
Мы никогда бы не смогли.
По всей России обелиски,
По всей России обелиски,
Как души, рвутся из земли.
Как души, рвутся из земли.
...Они прикрыли жизнь
...Они прикрыли жизнь В презентации использованы материалы:
В презентации использованы материалы:







Песня «Вставай, страна огромная» музыка А. Александров, слова В. Лебедева-Кумача
http://sovmusic.ru/download.php?fname=saintwar
Песня «День победы» слова В. Харитонова, музыка Д. Тухманова:  http://depositfiles.com/ru/files/w4s314uu7
Информация о Великой Отечественной Войне  (Виткипедия)
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%9E%D1%82
%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B
9%D0%BD%D0%B0
Информация о детях-героях ВОВ (Википедия)
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%8B-%D0%B3%D0%B5%D1%
80%D0%BE%D0%B8
Биография Зины Портновой (Википедия)
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%BD%D0%
BE%D0%B2%D0%B0
Набор открыток «Пионеры-герои», художник Я. Котляров, издательство «Советский художник»,  Москва, 1969
год.
Стихи Риммы Казаковой о войне.
Иллюстрации из интернета:

http://img.labirint.ru/images/comments_pic/0931/01labpsk11248862650.jpg

http://img.labirint.ru/images/comments_pic/0931/01labpsk11248862650.jpg
http://i011.radikal.ru/1011/f0/788deff1d764.jpg
http://i011.radikal.ru/1011/f0/788deff1d764.jpg
http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1015/02labmq4h1271532385.jpg
http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1015/02labmq4h1271532385.jpg
http://www.knigisosklada.ru/images/books/3093/big/3093340.jpg

http://www.knigisosklada.ru/images/books/3093/big/3093340.jpg
http://old.ch-lib.ru/mal/reading/book/vov/index.shtml
http://old.ch-lib.ru/mal/reading/book/vov/index.shtml
       http://cs-digkill.ru/_nw/0/57992876.jpeg
http://cs-digkill.ru/_nw/0/57992876.jpeg
http://papavlad.ucoz.ru/_ld/0/28671885.jpg  http://www.plakaty.ru/posters?cid=1&part=%2525D0&thumbs=1&id=40
http://www.plakaty.ru/posters?cid=1&part=%2525D0&thumbs=1&id=40
http://papavlad.ucoz.ru/_ld/0/28671885.jpg
http://www.sfhec.net/images/stories/SFH/zhengcezixun/zhuanti/shengliri0905/xinwen/renwu========04.jpg
http://www.sfhec.net/images/stories/SFH/zhengcezixun/zhuanti/shengliri0905/xinwen/renwu========04.jpg
http://massmediumblog.com/nggallery/page-1818/images/?lang=ru
       http://blokada.otrok.ru/txthe/mos/0/pi1l.jpg
http://blokada.otrok.ru/txthe/mos/0/pi1l.jpg
http://massmediumblog.com/nggallery/page-1818/images/?lang=ru

http://skypicture.ru/uploads/posts/2011-01/1294679222_14.59.jpg
http://skypicture.ru/uploads/posts/2011-01/1294679222_14.59.jpg
http://s58.radikal.ru/i159/1005/a7/bd41b6cc8d19.jpg
http://s58.radikal.ru/i159/1005/a7/bd41b6cc8d19.jpg
http://img12.nnm.ru/4/e/6/e/f/4d1af6bb6c2468ff8e48ea6a40e.jpg

http://img12.nnm.ru/4/e/6/e/f/4d1af6bb6c2468ff8e48ea6a40e.jpg
http://www.smartlit.ru/otkrit/9may/9_may%20%284%29.jpg
http://www.smartlit.ru/otkrit/9may/9_may%20%284%29.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/815/58815690_1273403820_9_maya_2.jpg

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/815/58815690_1273403820_9_maya_2.jpg
http://kak-ya.ru/images/photos/1782_cimg3607.jpg
http://kak-ya.ru/images/photos/1782_cimg3607.jpg
http://www.shorn.ru/_nw/1/18871428.jpg
http://www.shorn.ru/_nw/1/18871428.jpg
http://a12003.rimg.info/icon/1833811000945c4ce7e3184bf2ce6bf80864c13856.jpg

http://a12003.rimg.info/icon/1833811000945c4ce7e3184bf2ce6bf80864c13856.jpg
       http://img-fotki.yandex.ru/get/3409/vikochf11.22/0_ae48_9aa67bf5_L
http://img-fotki.yandex.ru/get/3409/vikochf11.22/0_ae48_9aa67bf5_L
http://4put.ru/pictures/max/43/133761.gif
http://4put.ru/pictures/max/43/133761.gif
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/792/58792713_1273340982_0_364f8_9a60ff9c_XL.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/792/58792713_1273340982_0_364f8_9a60ff9c_XL.jpg
http://cryazone.com/uploads/posts/2010-04/9-may-2.jpg
       http://slavs.org.ua/img/prazdniki/salut2.jpg
http://slavs.org.ua/img/prazdniki/salut2.jpg
http://cryazone.com/uploads/posts/2010-04/9-may-2.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/43/613/43613734_x_f36a6165.jpg

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/43/613/43613734_x_f36a6165.jpg
http://papers.ucoz.ru/_ph/27/948041224.jpg
http://papers.ucoz.ru/_ph/27/948041224.jpg
http://httpwww.playcast.ru/uploads/2010/05/09/1744688.jpg
http://httpwww.playcast.ru/uploads/2010/05/09/1744688.jpg
       http://s50.radikal.ru/i127/0908/6f/8e63316d7048.jpg
http://s50.radikal.ru/i127/0908/6f/8e63316d7048.jpg

intro:
Юные патриоты часто сражались с врагом в составе партизанских отрядов. 15-летний Вилор Чекмак ценой собственной жизни спас Севастопольский партизанский отряд. Несмотря на больное сердце и юный возраст, Вилор в августе 1941 года ушёл с партизанами в лес. 10 ноября он был в дозоре и первым заметил приближение отряда карателей. Ракетницей Вилор предупредил отряд об опасности и один принял бой с многочисленными фашистами. Когда у него закончились патроны, Вилор подпустил ближе врагов и подорвал себя вместе с фашистами гранатой. Похоронен на кладбище ветеранов ВОВ в поселке Дергачи под Севастополем.

Пионеры становились юнгами на военных кораблях; в советском тылу трудились на заводах, заменяя ушедших на фронт взрослых, а также участвовали в гражданской обороне.

В составе комсомольской подпольной организации «Юные мстители», созданной на станции Оболь Витебской области, действовала пионерка Зина Портнова, вступившая в подполье в ряды ВЛКСМ, казнённая немцами и посмертно удостоенная звания Героя Советского Союза.

За боевые заслуги десятки тысяч детей и пионеров были награждены орденами и медалями.о детях-героях ВОВ

title: Презентация по истории " ВОВ" СПО


extracted_text:
П Военное положение Советского Союза,
Военное положение Советского Союза,
к лету 1942года, было трудным и
к лету 1942года, было трудным и
опасным.
опасным.
 Планы немецкофашистского
Планы немецкофашистского
командования на лето 1942 имели
командования на лето 1942 имели
целью разгромить советские войска
целью разгромить советские войска
на юге страны, овладеть нефтяными
на юге страны, овладеть нефтяными
районами Кавказа, богатыми
районами Кавказа, богатыми
сельскохозяйственными районами
сельскохозяйственными районами
Дона и Кубани, нарушить
Дона и Кубани, нарушить
коммуникации, связывающие центр
коммуникации, связывающие центр
страны с Кавказом, и создать
страны с Кавказом, и создать
условия для окончания войны в
условия для окончания войны в
свою пользу.
свою пользу. 12сентября, на совещании в ставке в
Виннице, А.Гитлер приказал в кратчайший
срок овладеть Сталинградом.
А. Гитлер Осада Сталинграда Сталинградская битва по продолжительности и
ожесточённости боёв, по количеству участвовавших
людей и боевой техники превзошла все сражения
мировой истории. Этапы
Этапы
I I этап
этап
(оборонительный)
(оборонительный)
17 июля
17 июля
18 ноября 1942
18 ноября 1942
года
года
II II этап
этап
(наступательный)
(наступательный)
19 ноября 1942
19 ноября 1942
  2 февраля 1943
2 февраля 1943
гг. гг. Перед созданным фронтом
была поставлена задача
остановить противника,
  не допустить его
выхода к Волге.  Передовые части немецкофашистских войск в
составе 6й полевой армии вермахта под
командованием генераллейтенанта Ф. Паулюса
вышли к рекам Чир и Дон и вступили в бой с
частями 62й армии. В большой излучине Дона,
на дальних подступах к Сталинграду, началась
великая Сталинградская битва.  К началу битвы на Сталинградское
направление были выдвинуты 14 немецко
фашистских дивизий, в которых было 270
тысяч солдат и офицеров, 3 тысячи
орудий, 500 танков, 1200 самолетов.
 Гитлеровцам противостояли советские
войска в составе 12 дивизий; около 160
тысяч воинов, 2200 орудий и минометов, до
400 танков и всего 454 самолета. К концу июля немцы оттеснили советские войска за Дон.
Линия обороны протянулась на сотни километров с севера
на юг вдоль Дона.
 28 июля 1942 года народный комиссар обороны
И. В. Сталин обратился к Красной Армии с
приказом № 227, в котором потребовал усилить
сопротивление врагу и во что бы то ни стало
остановить его наступление. Предусматривались
самые жёсткие меры к тем, кто проявит в бою
трусость и малодушие. Намечались практические
меры по укреплению моральнобоевого духа и
дисциплины в войсках. «Пора кончать
отступление, — отмечалось в приказе. — Ни
шагу назад!» ии
 отр дыяи
 (заградотр дыяи
Заград тельные
) — отряды, которые
размещались позади основных войск для предотвращения бегства
военнослужащих с поля боя, поимки шпионов, диверсантов и
дезертиров. «Всего за указанный период времени расстреляно 24 человека. Так,
например, командиры отделений 414 СП, 18 СД Стырков и Добрынин,
во время боя струсили, бросили свои отделения и бежали с поля боя,
оба были задержаны заград. отрядом и постановлением Особдива
расстреляны перед строем.
Красноармеец того же полка и дивизии Огородников произвёл
саморанение левой руки, в совершённом преступлении изобличён, за
что передан суду военного трибунала.  План врага — стремительным ударом с ходу
прорваться к Сталинграду — был сорван
упорным сопротивлением советских войск в
большой излучине Дона и их активной обороной
на югозападных подступах к городу. За три
недели наступления противник смог
продвинуться лишь на 60—80 км.  Многим сталинградцам запомнилось теплое утро
того воскресного дня. Накануне жители
услышали по радио в сводке Совинформбюро,
что бои идут в излучине Дона. Такие сообщения
передавались уже более месяца. К ним
привыкли. Жителям, не знавшим боевой
обстановки на Дону, казалось, что фронт
остановился. Утром рабочие как всегда встали на
вахту к мартенам, сборочным конвейерам,
станкам. Распахнулись двери магазинов.
Появились свежие афиши кинотеатров. Обстановка в тот день изменялась
стремительно.
 «23 августа вместе с большими группами
рабочих мы отправились в степь на
строительство оборонительных рубежей.
Копали противотанковые рвы, окопы.
Вдруг издалека, со стороны дороги
послышались хлопки. К нам бежали люди
с криком: «Танки! Немецкие танки!»
Трудно было в это поверить. Ведь мы
знали, что фронт стоял на Дону, в 70 км
от города…»  К 23 августа 1942 года из 400 тысяч
жителей Сталинграда было эвакуировано
около 100 тысяч. 24 августа Городской
комитет обороны Сталинграда принял
запоздалое постановление об эвакуации
женщин, детей и раненых на левый берег
Волги.  Массированная немецкая бомбардировка
23 августа разрушила город, убила более
40 тысяч человек, уничтожила более
половины жилого фонда довоенного
Сталинграда, превратив тем самым город
в громадную территорию, покрытую
горящими руинами  Над Сталинградом нависла смертельная
опасность. В те дни наши дивизии
находились еще за десятки километров от
города, занимая рубежи по всей излучине
Дона. Возникла угроза их окружения. В тот день казалось, что горит Волга…
 «Когда немцы начали массированные бомбардировки
Сталинграда 23 августа 1942 года, жители бросились из
этого огненного ад к Волге, стремясь на чем угодно
переправиться на левый берег. Вспоминает Людмила
Павловна Дубровченко, доцент Оренбургского
медицинского института: «Мы с мамой переправлялись в
большой весельной лодке, набитой людьми. Была
жуткая бомбежка. Немецкие самолеты летели на
бреющем полете и расстреливали всех, плывущих по
Волге. Практически все люди тонули. Над водой стояли
вой, стоны, крики. Моя мама взяла с собой икону
Божией Матери. Она не кричала, когда все от страха
вопили, а молилась во время переправы. Нашей лодки
даже не коснулся ни один осколок, все люди, сидевшие
в ней, остались живыми».  Гитлер заявлял: «Подождем 23 августа.
Русские на Волге так запаникуют, что
убегут из Сталинграда без оглядки за
Урал, в Сибирь…Этим летом Советы
будут полностью уничтожены. У них нет
больше спасения».  28 августа, пятница
В результате мер, принятых Ставкой и
командованием фронтов, противник был
остановлен на северозападных подступах
к Сталинграду. 11 сентября,16 гвардейцев 40й гвардейской стрелковой
дивизии вступили в единоборство с 12ю немецкими
танками. Когда танки ворвались в окопы, гвардейцы,
следуя примеру командира взвода Кочеткова, с гранатами
в руках стали бросаться под гусеницы. Из всего взвода в
живых остался лишь тяжело раненый П.А. Бурдин.
    Танки и самолёты
     В сентябрьские дни 1942 года в боях за Сталинград 7
              1942 года
таранов совершили советские пилоты. Всего же в боях за
город таких подвигов было совершено 17.  12 сентября, суббота
В ожесточенных кровопролитных боях на дальних
и ближних подступах к Сталинграду советские
войска под напором превосходящих сил противника
были вынуждены отступить на глубину 150 км, в
оккупации оказались 14 районов Сталинградской
области. Линия фронта приблизилась к
Сталинграду на 2—10 км. Войска Сталинградского
и ЮгоВосточного фронтов отошли на городской
обвод. Положение Сталинграда стало крайне
тяжелым. Оборонительные бои на ближних
подступах к Сталинграду завершились. На город
были нацелены главные силы ударной группировки
немецкофашистских войск. 13 сентября противник перешёл в наступление по всему
фронту, пытаясь захватить Сталинград штурмом. Сдержать
его мощный натиск советским войскам не удалось. Они были
вынуждены отступить в город, на улицах которого
завязались ожесточённые бои.
Штурм города С 13 по 26 сентября части
вермахта потеснили
войска 62й армии и
ворвались в центр города,
вышли к Волге. Уличные бои
(«крысиная война»)  Борьба за плацдармы у Волги, в особенности на
Мамаевом кургане и на заводах в северной части города,
продолжалась более двух месяцев. Сражения за
завод «Красный Октябрь», тракторный завод и
артиллерийский завод «Баррикады» стали известны на весь
мир. Пока советские солдаты продолжали защищать свои
позиции, ведя огонь по немцам, рабочие заводов и фабрик
ремонтировали повреждённые советские танки и оружие в
непосредственной близости от поля боя, а иногда и на
самом поле боя. Спецификой боёв на предприятиях было
ограниченное применение огнестрельного оружия изза
опасности рикошетирования: бои шли при помощи колющих,
режущих и дробящих предметов, а также врукопашную. Мамаев курган  Во время Сталинградской битвы это место
было известно под названием Высота
102,0. Мамаев курган был главным звеном
в обороне Сталинграда, и именно здесь
происходили самые жестокие бои за
волжские берега. Контроль над Высотой
102,0 означал контроль почти над всей
близлежащей территорией – городом,
речными переправами. Целых 140 дней и
ночей шла битва за эту высоту. Е. Вучетич  Бои здесь не переставали ни на минуты.
Склоны кургана были буквально
перепаханы минами, снарядами и
бомбами. Земля была перемешана с
осколками от разорвавшихся снарядов.
Высота102,0 стала местом огромных
людских потерь. Именно в районе
Мамаева кургана и завершилась
Сталинградская битва. Это произошло 2
февраля 1943 года. Дом Павлова  В ночь с 7 на 8 ноября разведчик
красноармеец И. М. Карханин закрыл
своим телом амбразуру вражеского дзота.
Посмертно награжден орденом Красной
Звезды. На шлюзе № 7 ВолгоДонского
канала, в районе которого был совершен
подвиг, установлена мемориальная доска.  10 ноября, вторник
В районе командного пункта 57й армии
состоялось совещание представителей
Ставки Верховного Главнокомандования с
командованием Сталинградского фронта
по окончательной отработке плана
контрнаступательной операции «Уран»
под Сталинградом. Ранним утром 19 ноября 1942 года войска
ЮгоЗападного и правого крыла Донского
фронтов перешли в наступление под
Сталинградом.  28 ноября, суббота
Гитлеровское командование для
организации контрудара с целью
деблокирования окруженной под
Сталинградом 6й армии Ф. Паулюса
сформировало группу армий «Дон»  Гитлеровцы панически боялись залпов «сталинских
органов» – так они прозвали «катюши» за
ужасающий вой реактивных снарядов, за
ошеломляющую, разрушительную мощь системы
залпового огня, – поведал собеседник. – Залп
батарей одного дивизиона, 120 снарядов,
выпущенных за пятнадцать секунд, – это огненный
шквал. Он превращал в сплошное месиво огромные
площади, находившиеся за 10 километров. Танки
подбрасывало вверх, как мячи, с них срывало башни
и гусеницы, и они отлетали на десятки метров. Вверх
с комьями земли летели железные конструкции,
балки, истерзанные в клочья тела солдат. Контрнаступлени
Контрнаступлени
е 20 ноября 1942
е 20 ноября 1942
года. года. Соединения 64й армии, тесно взаимодействуя с войсками 57й
армии, преодолев упорное и ожесточенное сопротивление, 20 ноября
во второй половине дня прорвали оборону немецкофашистских
войск.  31 декабря, четверг
Из итогового боевого донесения командующего
Сталинградским фронтом А. И. Еременко И. В.
Сталину: «...Фашисты свернули себе шею под
Сталинградом, они потерпели здесь
стратегическое поражение. В боях за Сталинград
особо отличились на первом этапе сражения 62я
и 64я армии, а их войска показывали невиданное
упорство в борьбе и преданность нашей Родине.
Эти армии заслуживают награждения орденами,
преобразования их в гвардейские и присвоения
им наименования «Сталинградские»... А их
командующие генераллейтенант Чуйков и
генераллейтенант Шумилов достойны присвоения
звания Герой Советского Союза». Пленные. Ф. Паулюс (генерал танковых
войск) Для ликвидации войск 6й полевой
армии и других частей вермахта,
окруженных в районе Сталинграда,
были необходимы дополнительные
силы и средства. У немецкофашистской
группировки  были силы,
средства и, главное, шанс
вырваться из окружения. Советское Верховное
Главнокомандование
решило, что настало время
для нанесения завершающего
удара. С этой целью был
разработан план
операции «Кольцо»,
проведение операции
возлагалось на войска
Донского фронта,
которым командовал
К.Рокоссовский. Советское командование
8 января 1943г. предъявило
войскам Паулюса ультиматум. 10 января в 8 час.05мин.
залп тысяч орудий разорвал
тишину морозного утра.
Войска Донского франта
приступили к окончательной
ликвидации врага. 22 января войска Донского
фронта штурмовали противника
на всём фронте. 31 января враг вынужден был
сложить оружие. 1 февраля на противника с утра
были обрушены мощные удары
артиллерии и авиации. На многих
участках, занимаемых гитлеровцами,
появились белые флаги. Боевые действия на
берегу Волги
прекратились. Всего за время Сталинградской
битвы с 17 июля 1942 по 2 февраля
1943, армии фашистского блока
потеряли около 25% сил,
действовавших на советско
германском фронте.
До 1,5 миллионов солдат и офицеров
противника (с учётом потерь в ВВС)
было убито, ранено и взято в плен. Победа в Сталинградской битве высоко
подняла международный авторитет
Советского Союза. В Сталинградской битве проявилась
решающая роль советской
артиллерии как главной огневой
ударной силы.
В ознаменование её заслуг ежегодно в
России отмечается начало
контрнаступления под
Сталинградом – 19 ноября – как
День Ракетных войск в артиллерии. В Сталинградской битве сотни
В Сталинградской битве сотни
тысяч советских воинов проявили
тысяч советских воинов проявили
беспримерный героизм и высокое
беспримерный героизм и высокое
воинское мастерство.
воинское мастерство. до вершины 200 ступеней, олицетворяющие 200
дней Сталинградской битвы. Медаль «Золотая звезда»

file_name: Битва за сталинград (2).ppt

description: П

description: Осада Сталинграда

description:
Уличные бои
(«крысиная война»)

description: Мамаев курган

description: Е. Вучетич

description: Дом Павлова

description: Пленные.

description:
Ф. Паулюс (генерал танковых
войск)

description: Медаль «Золотая звезда»

intro:
Сталингра́дская би́тва (17 июля 1942 — 2 февраля 1943 гг.) — крупное сражение между советскими войсками и силами стран Оси, развернувшееся в городе Сталинград, а также междуречьи Дона и Волги во время Великой Отечественной войны. Битва завершилась победой Красной армии и разгромом немецких войск и их союзников.

Является крупнейшей сухопутной битвой в истории человечества[источник не указан 127 дней], наряду со сражением на Курской дуге стала переломным моментом в ходе военных действий, после которого немецкие войска и их союзники окончательно потеряли стратегическую инициативу. Сражение включало в себя попытку вермахта захватить правобережье Волги в районе Сталинграда и сам город, его противостояние с Красной армией в городе и контрнаступление противника (операция «Уран»), в результате которого 6-я армия и другие силы союзников нацистской Германии внутри и около города были окружены и частично уничтожены, многие были захвачены в плен или умерли от обморожения.Описываются основные эпизоды Сталинградской битвы

title: презентация по истории "Сталинградская битва" СПО


extracted_text:
Блокада Ленинграда —
военная блокада немецкими,
финскими и испанскими войсками
во время
Великой Отечественной войны
Ленинграда (ныне СанктПетербург
). Длилась с 8 сентября 1941 года
по 27 января 1944 года (блокадное
кольцо было прорвано 18 января
1943 года) — 872 дня. сообщения
с
по
объёму
        К началу блокады в городе имелись лишь
недостаточные
запасы
продовольствия  и  топлива.  Единственным
путём
блокадным
Ленинградом  оставалось  Ладожское  озеро,
находящееся  в  пределах  досягаемости
артиллерии
Пропускная
способность  этой  транспортной  артерии
была
потребностям.
Начавшийся  в  городе  голод,  усугублённый
проблемами  с  отоплением  и  транспортом,
привёл  к  сотням  тысяч  смертей  среди
жителей.
осаждающих.
неадекватна Первая волна эвакуации

  Самый  первый  этап  эвакуации

продолжался с 29 июня по 27 августа, когда
части вермахта захватили железную дорогу,
связывающую  Ленинград  с  лежащими  к
востоку  от  него  областями.  Этот  период
характеризовался двумя особенностями:
    нежеланием жителей уезжать из города;

  много  детей  из  Ленинграда  было

эвакуировано  в  районы  Ленинградской
области.  Впоследствии  это  привело  к  тому,
что 175000 детей было возвращено обратно
в Ленинград. Вторая волна эвакуации
Второй период эвакуации имеет три этапа:
эвакуация через Ладожское озеро водным транспортом до
Новой Ладоги, а затем до ст. Волхов автотранспортом;
эвакуация авиацией;
эвакуация по ледовой дороге через Ладожское озеро.
За этот период водным транспортом было вывезено 33479
чел (из них 14854 чел — не ленинградского населения),
авиацией — 35114 (из них 16956 не ленинградского
населения), походным порядком через Ладожское озеро и
неорганизованным автотранспортом с конца декабря
1941 и до 22.1.1942 — 36118 чел (население не из
Ленинграда), с 22.1.1942 по 15.4.1942 по «Дороге жизни»
 — 554186 человек. В общей сложности за время второго
периода эвакуации — с сентября 1941 по апрель 1942
года — из города, в основном по «Дороге жизни» через
Ладожское озеро, были вывезены около 659 тысяч
человек. Третья волна эвакуации
    С мая по октябрь 1942 г. вывезли 403
тысячи человек. Всего же за период
блокады из города были
эвакуированы 1,3 млн человек. умерли
от
                            Последствия для эвакуантов
                    Часть  истощённых  людей,
вывезенных  из  города,  так  и  не
удалось  спасти.  Несколько  тысяч
последствий
человек
голода  уже  после
того,  как  их
переправили  на  «Большую  землю».
Врачи  далеко  не  сразу  научились
ухаживать  за  голодавшими  людьми.
Были  случаи,  когда  они  умирали,
получив
количество
качественной  пищи,  которая  для
истощенного  организма  оказывалась
по существу ядом.
большое Врач и соавтор книги
 «Медики и блокада»
Татьяна Михайлова:

чего
вследствие
          Самым тяжёлым во время блокады был
голод,
жителей
развивалась  дистрофия.  В  конце  марта  1942
года вспыхнула эпидемия холеры, брюшного
тифа,
счёт
профессионализма и высокой квалификации
медиков вспышка была сведена к минимуму.
сыпного
у
тифа,
но
за Выступая в Мюнхене 8 ноября
1941 года Гитлер заявил:
       Ленинграду рассчитывать не на
что. Он падет рано или поздно.
Кольцо блокады не разорвать
никому. Ленинграду суждено
погибнуть от голода. сильными
были
бомбовые
разрушению
города
обстрелами
                              Бои  под  Ленинградом  не  прекратились,  но
изменился  их  характер.  Немецкие  войска  приступили
массированными
к
артиллерийскими
и
бомбёжками.
Особенно
и
артиллерийские удары в октябре — ноябре 1941 года.
Немцы  сбросили  на  Ленинград  несколько  тысяч
зажигательных  бомб  с  целью  вызвать  массовые
пожары.
ими
уничтожению  складов  с  продовольствием,  и  им
данная задача удалась. Так, в частности, 10 сентября
им
знаменитые
Бадаевские склады,  где  находились  значительные
запасы  продовольствия.  Пожар  был  грандиозным,
тысячи тонн продуктов сгорели, расплавленный сахар
тёк по городу, впитывался в землю.
разбомбить
Особое
внимание
уделялось
удалось По  данным  на  1 января
1941 года,  в  Ленинграде  проживало
чуть  менее  трёх  миллионов  человек.
Для  города  был  характерен  более
процент
высокий,
нетрудоспособного  населения,  в  том
числе детей и стариков.
обычно,
чем
                      В  то  же  время  городская
медицинская  и  санитарная  служба
Ленинграда  была  одной  из  лучших  в
стране,  что  сыграло  очень  важную
положительную
период
блокады
роль
в Началом блокады считается 8 сентября
1941 года,  когда  была  прервана  сухопутная
связь  Ленинграда  со  всей  страной.  Однако
жители
города  потеряли  возможность
покинуть  Ленинград  двумя
неделями
раньше:  железнодорожное
сообщение
было прервано 27 августа, и на вокзалах и в
пригородах
тысяч
людей,  ожидавших  возможности  прорыва
на  восток.  Положение  осложнялось  ещё  и
тем,  что  с  началом  войны  Ленинград
наводнили  не  менее  300  000  беженцев  из
прибалтийских республик и соседних с ним
российских областей.
скопились  десятки и
никакой
                    Город  вступил  в  войну,  имея
обычный  запас  продуктов.  Нормы
отпуска продуктов по карточкам были
высокие,
нехватки
продовольствия  до  начала  блокады
не  было.  Снижение  норм  выдачи
продуктов  впервые  произошло  15
сентября. Кроме того, 1 сентября была
продажа
запрещена
продовольствия
(эта  мера  будет
действовать  вплоть  до  середины
1944 года).
свободная на
себе
                    В  октябре  жители  города
почувствовали
явную
нехватку  продовольствия,  а  в  ноябре
в  Ленинграде  начался  настоящий
голод. Были отмечены сначала первые
случаи  потери  сознания  от  голода  на
улицах  и  на  работе,  первые  случаи
смерти от истощения Ввиду блокады города властями Ленинграда был
введён  норматив  по  отпуску  продуктов  питания.
Размер продовольственного пайка составлял:
1.Рабочим — 250 грамм хлеба в сутки
2.Служащим,  иждивенцам  и  детям  до  12  лет —  по  125
грамм
3.Личному  составу  военизированной  охраны,  пожарных
команд,  истребительных  отрядов,  ремесленных
училищ  и  школ  ФЗО,  находившемуся  на  котловом
довольствии —      300 грамм
4.Войскам первой линии — 500 грамм

            При  этом  до  50 %  хлеба  составляли  примеси,  и  он
был  почти  несъедобным.  Все  остальные  продукты
почти перестали выдаваться. В декабре 1941 г.  ситуация резко
ухудшилась.  Смертность  от  голода
стала  массовой.  Стала
обычной
скоропостижная  смерть  прохожих  на
улицах — люди шли кудато по своим
делам,  падали  и  мгновенно  умирали.
Специальные  похоронные  службы
ежедневно  подбирали  на  улицах
около сотни трупов. Теперь умирают так просто: сначала
перестают интересоваться чем бы то
ни было, потом ложатся в постель и
больше не встают.

Е. А. Скрябина, пятница, 7 ноября 1941 год Смерть хозяйничает в городе. Люди умирают и умирают.
Сегодня,  когда  я  проходила  по  улице,  передо  мной  шёл
человек. Он еле передвигал ноги. Обгоняя его, я невольно
обратила  внимание  на  жуткое  синее  лицо.  Подумала  про
себя:  наверное,  скоро  умрёт.  Тут  действительно  можно
было сказать, что на лице человека лежала печать смерти.
Через  несколько  шагов  я  обернулась,  остановилась,
следила за ним. Он опустился на тумбу, глаза закатились,
потом  он  медленно  стал  сползать  на  землю.  Когда  я
подошла  к  нему,  он  был  уже  мёртв.  Люди  от  голода
настолько  ослабели,  что  не  сопротивляются  смерти.
Умирают  так,  как  будто  засыпают.  А  окружающие
полуживые люди не обращают на них никакого внимания.
Смерть стала явлением, наблюдаемым на каждом шагу. К
ней  привыкли,  появилось  полное  равнодушие:  ведь  не
сегодня  –  завтра  такая  участь  ожидает  каждого.  Когда
утром  выходишь  из  дому,  натыкаешься  на  трупы,
лежащие в подворотне, на улице. Трупы долго лежат, так
как некому их убирать.
 Е. А. Скрябина, суббота, 15 ноября 1941 год Ещё  одним  важным  фактором  роста
смертности  стал  холод.  С  наступлением
зимы  в  городе  практически  кончились
запасы  топлива:  выработка  электроэнергии
составляла  всего  15 %  от  довоенного
уровня.  Прекратилось  централизованное
отопление  домов,  замёрзли  или  были
отключены  водопровод  и  канализация.
Остановилась  работа  практически  на  всех
фабриках  и  заводах  (кроме  оборонных).
Часто  пришедшие  на  рабочее  место
горожане  не  могли  выполнить  свою  работу
изза  отсутствия  подачи  воды,  тепла  и
энергии. В книге «Воспоминания»
Дмитрия Сергеевича Лихачёва, о годах блокады
сказано:

        Холод был какимто внутренним. Он пронизывал
всего  насквозь.  Тело  вырабатывало  слишком  мало
тепла.
Человеческий  ум  умирал  в  последнюю  очередь.
Если руки и ноги уже отказались тебе служить, если
пальцы  уже  больше  не  могли  застегнуть  пуговицы
пальто,  если  человек  больше  не  имел  никаких  сил
закрыть  шарфом  рот,  если  кожа  вокруг  рта  стала
темной, если лицо стало похоже на череп мертвеца
с  оскаленными  передними
  мозг
продолжал  работу.  Люди  писали  дневники  и
верили, что им удастся прожить и еще один день.
зубами стояли
минипечки.  Они
            Главным  отопительным  средством  стали
особые
в
большинстве  квартир.  В  них  жгли  всё,  что
могло гореть, в том числе и мебель и книги.
Добыча  топлива  стала  важнейшей  частью
быта
нехватки
электроэнергии  и  массовых  разрушений
контактной  сети  прекратилось  движение
городского  электротранспорта,  в  первую
трамваев.  Это  событие  было
очередь
отмечено  всеми  как  важный  фактор,
способствовавший росту смертности.
ленинградцев.
Изза По свидетельству Д. С. Лихачёва,
…
когда
остановка
трамвайного
движения  добавила  к  обычной,
ежедневной  трудовой  нагрузке  ещё
дватри  часа  пешеходного  марша  от
места  жительства  к  месту  работы  и
обратно,
обусловливало
это
расходование
дополнительное
калорий.  Очень  часто  люди  умирали
от  внезапной  остановки  сердца,
потери сознания и замерзания в пути. выразительно
                «Свеча  горела  с  двух  концов»  −  эти
слова
характеризовали
положение  жителя  города,  жившего  в
условиях  голодного  пайка  и  огромных
физических  и  психических  нагрузок.  В
большинстве  случаев  семьи  вымирали  не
сразу, а по одному, постепенно. Пока ктото
мог  ходить,  он  приносил  продукты  по
карточкам.  Улицы  были  занесены  снегом,
который  не  убирался  всю  зиму,  поэтому
передвижение
очень
затруднено.
по
ним
было половину
месяцами
всё
критическими
января
                    Январь  и  начало  февраля  1942 г.  стали  самыми
страшными,
блокады.
Первую
неработающее
население  города  никаких  продуктов  по  карточкам
вообще  не  получало.  Примеси  в  выдаваемом  хлебе
составили  уже  60 %,  а  выработка  электроэнергии
сократилась  до  4 %  от  довоенного  уровня.  В  январе
наступили  самые  сильные  морозы  −  среднемесячная
температура  составила  минус  19  градусов  Цельсия  −
гораздо  ниже  средней  нормы  для  этого  месяца  в
Ленинграде,  которая  обычно  составляет  минус  8
градусов.  Более  того,  в  течение  8  январских  дней
термометр показывал минус 30 и ниже. Питьевая вода
стала  большим  дефицитом,  а  её  транспортировка  в
квартиры и учреждения − настоящим подвигом. Заводам, больницам нужна была
вода. Город спасала река Нева. Здесь
в невском льду, прорубили проруби. С
самого утра тянулись ленинградцы.
Шли с ведрами, с кувшинами, с
бидонами, с кастрюлями, с чайниками.
Шли цепочкой, один за другим:
Старики, старухи, женщины, дети.
Нескончаемый людской поток. За водой на Неву Число жертв голода стремительно
росло  −  каждый  день  умирали  более
4000 человек. Столько людей умирало
в городе в мирное время в течение 40
дней.  Были  дни,  когда  умирало  6−7
тысяч  человек.  Мужчины  умирали
гораздо  быстрее,  чем  женщины  (на
каждые  100  смертей  приходилось
примерно 63 мужчины и 37 женщин). К
концу  войны  женщины  составляли
основную
городского
населения.
часть «Дорога жизни» — название ледовой
дороги через Ладогу зимой 1941−1943 гг.,
после достижения толщины льда,
допускающей транспортировку грузов
любого веса. Дорога жизни фактически
была единственным средством сообщения
Ленинграда с Большой землей.
Грузовикиполуторки
 на маршруте Дорога жизни Весной  1942  года,  мне  тогда  было  16  лет,  я  только
окончила  школу  шоферов,  и,  отправилась  к  Ленинграду
работать  на  «полуторке».  Как  раз  мой  первый  рейс  лежал
через  Ладогу.  Машины  ломались  одна  за  другой  и
продовольствие  для  города  грузили  в  машины  не  просто
«под  завязку»,  а  гораздо  больше.  Казалось,  что  машина
вотвот  развалится!  Проехала  я  ровно  пол  пути  и  я  только
успела услышать треск льда, как моя «полуторка» оказалась
под водой. Меня спасли. Не помню как, но очнулась я уже
на  льду  метрах  в  пятидесяти  от  того  прорубя,  куда
провалилась  машина.  Я  быстро  стала  замерзать.  Меня  на
попутной машине повезли обратно. Ктото накинул на меня
то  ли  шинель,  то  ли  чтото  подобное,  но  это  не  помогало.
Одежда  на  мне  стала  замерзать  и  перестала  чувствовать
кончики пальцев. Проезжая  я  увидела еще  две утонувших
машины  и  людей,  пытавшихся  спасти  груз.      В  районе
блокады  я  находилась  ещё  шесть  месяцев.  Самое
страшное,  что  я  видела  это  когда  во  время  ледохода
всплывали трупы людей и лошадей. Вода казалась черно
красной. Паровоз везёт муку по трамвайным рельсам
 в блокадном Ленинграде, 1942 год За годы блокады погибло, по разным данным,
от 400 тыс. до 1,5 млн человек.
    Военные потери:
332 059 убитых
24 324 небоевых потерь
111 142 пропавших без вести
Гражданские потери:
16 747 убито при артобстрелах
и бомбардировках
632 253 погибли от голода Большинство  умерших  в  блокаду  жителей
на
Ленинграда
на
Пискарёвском мемориальном кладбище
Выборгской  стороне.  Это  самое  памятное  место
СанктПетербурга.
кладбища
составляет  26  га,  длина  стен  равна  150 м  с
высотой  4,5 м.  На  камнях  высечены  строки
пережившей
писательницы  Ольги
Берггольц.  В  длинном  ряду  могил  лежат  жертвы
блокады,  число  которых
только  на  этом
кладбище  составляет  640  000  человек  погибших
от  голода  и  больше  чем  17  000  людей,  ставших
жертвами  воздушных  налетов  и  артиллерийских
обстрелов.
среди
гражданского  населения  в  городе  за  все  время
войны превышает 1,2 миллиона человек.
число  жертв
блокаду
похоронено
Площадь
Общее Пискарёвское мемориальное
кладбище в
печах
территории
кирпичного
      Также тела многих погибших ленинградцев были
кремированы
завода,
находящегося
нынешнего
Московского  парка  победы.  На  территории  парка
установлен  памятник
построена
«Вагонетка» —
страшных
памятников  Петербурга.  На  таких  вагонетках
вывозили прах погибших после сожжения в печах
завода в близлежащие карьеры.
часовня  и
на
один
из
самых
            Серафимовское  кладбище  также  было  местом
массового захоронения ленинградцев, погибших и
умерших  во  время  блокады  Ленинграда.  В  1941—
1944 гг.  здесь  было  похоронено  более  100  тыс.
человек. Блокадные награды
Медаль «За оборону Ленинграда» Дневник Тани Савичевой Таня  Савичева  жила  в  обыкновенной
ленинградской  семье,  которая  ничем  не
отличалась  от  других.  Началась  война,
затем  блокада.  На  её  глазах  погибли  ее
бабушка,  два  дяди,  мама,  брат  и  сестра.
Когда  началась  эвакуация  детей,  девочку
удалось  вывезти  по  Дороге  Жизни  на
«Большую  землю».  От
голода,  стужи,
потери  близких  подорвалось  ее  здоровье.
Врачи
но
её  жизнь,
медицинская  помощь  пришла  слишком
поздно.
от
истощения.
Таня  Савичева
умерла
боролись
за

file_name: Блокада Ленинграда.ppt

description: За водой на Неву

description: Дорога жизни

description:
Пискарёвское мемориальное
кладбище

description: Дневник Тани Савичевой

intro:
Блокада Ленинграда — военная блокада города Ленинграда (ныне — Санкт-Петербург) немецкими, финскими[4] и испанскими (Голубая дивизия) войсками с участием добровольцев из Северной Африки, Европы и военно-морских сил Италии во время Великой Отечественной войны. Длилась с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года (блокадное кольцо было прорвано 18 января 1943 года) — 872 дня[5].

К началу блокады в городе не имелось достаточных по объёму запасов продовольствия и топлива. Единственным путём сообщения с Ленинградом оставалось Ладожское озеро, находившееся в пределах досягаемости артиллерии и авиации осаждающих, на озере также действовала объединённая военно-морская флотилия противника. Пропускная способность этой транспортной артерии не соответствовала потребностям города. В результате начавшийся в Ленинграде массовый голод, усугублённый особенно суровой первой блокадной зимой, проблемами с отоплением и транспортом, привёл к сотням тысяч смертей среди жителей.Блокада Ленинграда — военная блокада города Ленинграда (ныне — Санкт-Петербург) немецкими, финскими[4] и испанскими (Голубая дивизия) войсками с участием добровольцев из Северной Африки, Европы и военно-морских сил Италии во время Великой Отечественной войны. Длилась с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года (блокадное кольцо было прорвано 18 января 1943 года) — 872 дня[5].

К началу блокады в городе не имелось достаточных по объёму запасов продовольствия и топлива. Единственным путём сообщения с Ленинградом оставалось Ладожское озеро, находившееся в пределах досягаемости артиллерии и авиации осаждающих, на озере также действовала объединённая военно-морская флотилия противника. Пропускная способность этой транспортной артерии не соответствовала потребностям города. В результате начавшийся в Ленинграде массовый голод, усугублённый особенно суровой первой блокадной зимой, проблемами с отоплением и транспортом, привёл к сотням тысяч смертей среди жителей.

title: презентация по истории "Блокада Ленинграда" СПО


extracted_text:
900igr.net В дни грозных битв и мирного труда
Моя Отчизна славилась героями,
Но вписаны особою строкою
В историю героигорода. В.Г.Клочков
Москва – столица нашей Родины в
годы Великой Отечественной войны
объединяла силы всего советского
народа в борьбе с немецко-
фашистскими захватчиками.
Сюда, к башням седого Кремля, в трудные
военные годы с надеждой устремлялись взоры
миллионов людей. Яркой страницей в
героической летописи Великой Отечественной
войны стала оборона столицы. Битва под
Москвой укрепила уверенность всего
человечества в неизбежности разгрома
фашизма. Москва выстояла, победила. И
сегодня, древняя и вечно молодая, она остается
оплотом мира и свободы. 900-дневная защита
осажденного
Ленинграда – это
один из самых
выдающихся
массовых подвигов
народа и армии в
истории Великой
Отечественной войны.
В битве за Ленинград высокого звания
Героя Советского Союза удостоены 226
человек, свыше 350 тыс.воинов
награждены орденами и медалями, 1,5
млн. человек награждены медалью «За
оборону Ленинграда». Идут и идут люди к святыням Брестской
крепости, склоняя голову перед величием
подвига бессмертного гарнизона.
    Наверное, не было камня в
Брестской крепости, не
окропленного кровью
героических её защитников.
Их была горстка, врагов –
полчища. И все же около
месяца сражались советские
воины, изумляя даже
захватчиков беспримерной
храбростью и мужеством. Велики были раны
столицы Украины. В дыму
пожарищ, в развалинах –
таким увидели Киев в
день его освобождения
советские воины. Сегодня
здесь не найдёшь следов
былых разрушений.
Реставрированы
ценнейшие памятники
древнего зодчества. В
широких днепровских
водах отражаются
корпуса современных
домов.
За всю свою историю
не видел седой Днепр
такой битвы, какая
развернулась на
подступах к отцу
русских городов –
Киеву. Вместе с
воинами Советской
Армии сражались
бойцы народного
ополчения, жители
города и его «За Волгой для нас
земли нет!». С таким
девизом сражались
защитники волжской
твердыни. Они
боролись
за каждый дом,
за каждый этаж,
за каждую пядь
земли…
Никогда не померкнет
слава героических дней
великой Сталинградской
битвы. На перепаханном
снарядами Мамаевом
кургане, где советский
солдат водрузил
победное знамя, ныне
поднялся величественный
мемориальный комплекс. В течение 73 дней
войска Советской Армии
при активной
поддержке населения
Одессы отражали
яростные атаки
противников. Город стал
бастионом мужества
наших воинов,
крепостью духа
советских людей.
Много лет прошло с той суровой
поры, затянулись раны,
нанесенные войной, ещё
прекраснее стала Одесса. Но
тревожная память возвращает
нас в минувшее, к ушедшим
героям, отстоявшим жизнь для
будущих поколений. Никогда не забудутся
стойкость и отвага советских
воинов и моряков,
защищавших Севастополь.
Легендарный Севастополь…
Символ русской и советской военно
морской славы. Радостным был день
его освобождения. Севастопольцы
возродили из руин и заново
построили до основания
разрушенный город. Севастополь…
Гордый город. Городгерой. Подвиг
его бессмертен. «Огненной землей» для
фашистов стала Керчь.
Незабываем героический
подвиг воинов-
десантников и партизан
Аджимушкайских
каменоломен. Они
стояли насмерть,
преграждая путь врагу,
стремившемуся к Крыму,
Кавказу, к морским
коммуникациям.
На вершине горы
Митридат, там, где в
день освобождения
Керчи взвилось
победное знамя, в
честь бессмертного
подвига советских
воинов, павших в боях
за Крым, воздвигнут
обелиск Славы, горит
Вечный огонь. Битва за Новороссийск –
один из примеров
ратной доблести и
бесстрашия воинов
армии и флота,
несгибаемой воли
советских людей в
стремлении к победе.
Тяжелым испытанием подвергся
Новороссийск в суровые военные годы.
Неувядаемой славой покрыли себя
бойцы легендарной Малой земли.
Осуществив дерзкий десант южнее
Новороссийска, они 225 дней
противостояли озлобленной
фашистской орде. Много пало героев.
Подвиг их запечатлен в памятниках, у
подножия которых всегда лежат живые
цветы. Ни одного дня не чувствовали
себя в безопасности
гитлеровцы на белорусской
земле. Почти полторы тысячи
диверсий в тылу врага – таков
итог трёхлетней борьбы
минского подполья против
фашистских захватчиков.
Белорусские
партизаны, воспетые
народом, мстили за
поруганную землю.
Зверства карателей
не смогли сломить
героев. И сегодня их
дети и внуки,
чувствуя вечный
долг перед
павшими, отдают
все свои силы и
знания
созидательному
труду во имя мира
на земле. Ни разу не склонялась
Тула перед врагом. И в
трудный час, когда
гитлеровские войска
наступали на Москву,
город вновь встал на
пути захватчиков.
Героически сражались
с фашистами отважные
защитники Тулы. Враг
город взять так и не
смог. Дорогой ценой
была завоёвана победа.
Каждый третий туляк,
ушедший на фронт, не
вернулся с поля боя.
Ныне на площади
Победы возвышается
величественный
монумент в память тех,
кто в суровом сорок
первом заслонил дорогу
на Москву. «Они составляют нашу гордость и
славу, олицетворяют богатырский
подвиг советского народа,
разгромившего немецко-фашистских
захватчиков, отстоявшего честь и
независимость Родины».
Л.И.Брежнев
Родина признательна своим
героям. За массовый героизм,
мужество и стойкость,
проявленными советскими воинами
и трудящимися городов в борьбе с
немецко-фашистскими
захватчиками в годы Великой
Отечественной войны, Москва,
Ленинград, Волгоград, Киев,
Минск, Одесса, Севастополь,
Новороссийск, Керчь, Тула
удостоены почетного звания
«Город-герой», Брестская крепость
– «Крепость-герой» с вручением
ордена Ленина и медали «Золотая

file_name: Города-герои войны-презентация.ppt

intro:
Впервые городами-героями были названы города Ленинград, Сталинград, Севастополь и Одесса в Приказе № 20 Верховного главнокомандующего от 1 мая 1945 года[2]. Киев был назван городом-героем в Указе Президиума Верховного Совета СССР от 21 июня 1961 года «Об учреждении медали „За оборону Киева“»[3].

Положение о почётном звании «Город-Герой» было утверждено позже, 8 мая 1965 года, Указом Президиума Верховного Совета СССР[4]. В этот же день вышло семь указов, в соответствии с которыми Ленинграду и Киеву вручалась медаль «Золотая Звезда»[5], Волгограду (бывшему Сталинграду), Севастополю и Одессе — медаль «Золотая Звезда» и орден Ленина, а Москве и Брестской крепости впервые присваивалось звание «Город-Герой» и «Крепость-Герой» соответственно с вручением медали «Золотая Звезда» и ордена Ленина.Впервые городами-героями были названы города Ленинград, Сталинград, Севастополь и Одесса в Приказе № 20 Верховного главнокомандующего от 1 мая 1945 года[2]. Киев был назван городом-героем в Указе Президиума Верховного Совета СССР от 21 июня 1961 года «Об учреждении медали „За оборону Киева“»[3].

Положение о почётном звании «Город-Герой» было утверждено позже, 8 мая 1965 года, Указом Президиума Верховного Совета СССР[4]. В этот же день вышло семь указов, в соответствии с которыми Ленинграду и Киеву вручалась медаль «Золотая Звезда»[5], Волгограду (бывшему Сталинграду), Севастополю и Одессе — медаль «Золотая Звезда» и орден Ленина, а Москве и Брестской крепости впервые присваивалось звание «Город-Герой» и «Крепость-Герой» соответственно с вручением медали «Золотая Звезда» и ордена Ленина.

title: презентация по истории "Города герои ВОВ" СПО


extracted_text:
SOCIALISING
Презентация выполнена
по УМК «Spotlight» 8 класс
учителем английского языка
МОУ гимназии №15 им.Н.Н.
Белоусова

Пискуновой Татьяной Григорьевной Read the descriptions and fill in the
correct character adjectives
 Use: shy, easygoing,   bossy, patient,
sociable, stubborn, selfish,  optimistic,
caring.
1. Claire is always calm in difficult situations. She
is… .
2. Sue always wants to do her own way. She is… .
3. Bob rarely gets upset and he likes meeting
people. He… and… .
4. Tony doesn’t care about other people’s feelings.
He is… .
5. Bill doesn’t feel comfortable with people. He
is… .
6. Helen always looks on the bright side of life. She
is… .
7. Fred always understands how others feel, always
stays calm and doesn’t get annoyed with people
easily. He worries a lot about what others think of
him. He is… and…
8. John is so … . He likes telling people what to do. Idioms
To speak one’s
mind  выражать
свое мнение

To hold one’s
tongue
замолчать,
прекратить

разговор To drive someone
crazyсводить с
ума, злить
To break the
iceнарушить
молчание,
разрядить
обстановку To get on
someone’s
nerves
доводить,
действовать
на нервы

To   be a pain
in the neck
быть
назойливым Use the idioms to complete the
sentences.
1. I don’t trust her. She can’t….. her…
2. My brother is a real… in the… .
    He is always causing so much trouble.
3. Please turn this loud music down .It’s….me… .
4. My friend is so bossy. She really …on my… .
5. I’m shy and I find it difficult to…the… .
6. Kim is optimistic and easygoing.
    She is never afraid to…her … .
a i n  i n  t h
p
keep tongue
k
c
e
e   n
speak …mind
s   o n   m y   n e
g e t

e
v
r
s   break the ice

driving crazy What feelings do the actions in
the pictures suggest?
Choose from the list.
Nervous
Furious
Bored
Puzzled
Worried
Make sentences, as in the example.
Nick’s palms are sweating. He seems to be nervous/ He looks nervous. Everyday English
B…
 Complete the exchanges.
A. Please
to meet
you.  I’m… A. How’s
it going?
B. …
A.
for
Thanks
coming.
B. … B. …
A. What
a nice
day!
A. Can I
offer you
something?
B. … A. Make

yourself
 at
home.
B. …
B. Don’t
mention
it.
A.
… 9.
A. …
B. O.K. I’ll
see you
after
school.
B. No,
please sit
down.
A. …

10. Ссылки на
презентацию:
1.УМК « Spotlight» для 8 класса (авторы:
Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.
Эванс)
2. http://www.idioms.chat.ru
3. http://www.bogglesworldesl.com
4. http://images.yandex.ru

intro:
Данная презентация представляет собой серию упражнений по теме “ Общение” для учащихся 8 класса к УМК “Spotlight”.
Упражнения предназначены для тренировки прилагательных, описывающие характер человека, идиом и разговорных формул по теме: Общение. Презентация содержит иллюстративный материал, который облегчает запоминание идиом и прилагательных. Имеются ключи к упражнениям. Данная презентация способствует развитию устной речи и расширению словарного запаса.

title: Презентация по английскому языку на тему Общение ( 8 класс,английский язык)


extracted_text:
Русская Троицкая церковь в Бостоне
(Массачусетс) Церковь Трёх Святых в Ансонии
(Коннектикут, США). А это Австралия. Городок Кубер-Педи - мировая
столица опалов (в переводе с одного из языков
одного из племён аборигенов название значит "нора
белого человека"). Одну из таких "нор" построили
сербы и создали в ней свой храм. Греческая церковь на территории монастыря
Св. Апостола Петра в Капернауме на берегу
Галлилейского моря (Церковь Двенадцати
апостолов). Троицкая церковь (русская) в Хайнувке
(Польша) Собор Святого Климента Охридского в
Скопье (Македония). Николаевский кафедральный собор в Черновцах
(Украина), прозванный в народе "пьяной церковью"
(1939). Перекрученные барабаны малых куполов - это
не модернистский архитектурный ход, а, напротив,
дань традиции. Собор построен по образцу румынских
храмов, которые, в свою очередь, взяли эту форму
башен у турецких минаретов. Никольский храм в Тельшяе (Литва),
решённый в манере кубизма Александро-Невская церковь в Кожухово
(Москва) Старый Свято-Покровский храм в Краснодаре Церковь в честь священной горы Голгофа в
районе Лесной Городок Ленинска-Кузнецкого
(Кемеровская область) Церковь иконы Божией Матери «Неопалимая
области)
Купина» в городе Сосновый Бор
(Ломоносовский район Ленинградской Преображенская церковь Усть-
Медведицкого Спасо-Преображенского
женского монастыря в г. Серафимович
Волгоградской области. Храм-пирамида Св.Николая Чудотворца на
Братском кладбище в Севастополе

file_name: 15 необычных православных храмов.ppt

intro: Этот материал может быть интересен преподавателям ОРКСЭ, МХК,  истории.  Критерии "необычности" архитектурного облика церквей чисто субъективны.  Вы увидите "необычные" храмы, которые находятся на территории разных стран. Они  имеют необычную для православных сооружений форму, окраску. Здесь есть и современные храмы и храмы, которые насчитывают сотни лет. История этих храмов не менее интересна.Вы увидите "необычные" храмы, которые находятся на территории разных стран. Они  имеют необычную для православных сооружений форму, окраску.

title: презентаций  на тему «15 необычных православных храмов».


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Алферовская начальная общеобразовательная школа
Портфолио
Педагога
-библиотекаря
Аманчиной Анны
Владимировны «ЧТО СКАЖУТ
О ТЕБЕ ДРУГИЕ,
 КОЛИ ТЫ САМ
О СЕБЕ
НИЧЕГО
СКАЗАТЬ
НЕ МОЖЕШЬ?»

 КОЗЬМА ПРУТКОВ Моя
библиотека Неотъемлемой частью
образовательного
и воспитательного
процесса является
школьная библиотека.
Она не может стоять в
стороне от
воспитательных
задач, ведь условия
работы в школе
требуют от
библиотекаря участия
во всей жизни
коллектива. Основная цель  – формирование
общей культуры личности
обучающихся на основе усвоения
обязательного минимума
содержания общеобразовательных
программ, их адаптация к жизни в
обществе, воспитание
гражданственности, трудолюбия,
любви к окружающей природе,
Родине, семье, формирование
здорового образа жизни.
 Функции библиотеки :
1. Образовательная – поддержка и
обеспечение учебно –
образовательного процесса школы.
2. Информационная – обеспечение
информацией читателя вне
зависимости от вида, формата,
носителя.
3. Культурная – организация
мероприятий, содействующих Ф.И.О.
Дата рождения
Образование,
наименование учебного
заведения, специальность
по образованию,  год
окончания (при наличии
нескольких, указать все)
Должность, по которой
педагог проходит
аттестацию
Место работы
Общий стаж работы
Стаж педагогической
работы
Аманчина Анна
Владимировна
18 октября 1986г.
Средне профессиональное, ГОУ СПО
РА «Горно-Алтайский
педагогический колледж»
2007 год, Учитель начальных классов
Педагог-библиотекарь
МБОУ «Алферовская НОШ»
4 года
4года
Стаж работы в должности  3 года
3 года
Стаж работы в данном
учреждении
_
Сведения о  предыдущей
аттестации (категория,
дата присвоения)
Наличие ученой степени
Награды, звания
Нет
Контактные телефоны:
рабочий,
домашний,сотовый
e-mail Диплом об
образовании профессионального
Карта
роста
• Участие   в Методических
объединениях учителей и
воспитателей по вопросу
внеклассного чтения
детей
• Участие в
педагогическом совете
школы и различных
педагогических
мероприятиях.
• Участие и организация
различных школьных
мероприятий для детей,
библиотечных уроков. Документы о повышении
квалификации Результаты участия в
педагогических  и
профессиональных мероприятиях Грамоты
и
Благодарн
ости Методичес
кая
копилка Впереди еще много
творческих планов и
идей,
которые хочется
осуществить.
Все мои пути ведут в
библиотеку,
так как  мир книги – это
мир настоящего чуда!

file_name: Презентация Портфолио.pptx

description:
Моя
библиотека

description:
Диплом об
образовании

description:
Документы о повышении
квалификации

description:
Грамоты
и
Благодарн
ости

description:
Методичес
кая
копилка

intro:
Неотъемлемой частью образовательного
и воспитательного процесса является школьная библиотека.
Она не может стоять в стороне от воспитательных задач, ведь условия работы в школе требуют от библиотекаря участия во всей жизни коллектива.
Портфолио педагога-библиотекаря в начальной школе. Оно содержит в себе основные цели, задачи,функции работы библиотеки,карту профессионального роста, личную карточку библиотекаря и другое.презентация портфолио

title: портфолио библиотекаря


extracted_text:
Тема проекта:
Повышения интереса
к чтению у младших
школьников через
чтение сказок
Выполнила
Аманчина А.В. Объект: процесс повышения интереса к
чтению сказок
Предмет: повышение интереса учащихся к
сказкам через различные формы и методы
Гипотеза: читательский интерес к сказкам
работы.
повысится через проведения с учащимися
массовых мероприятий, выставок и
библиотечных уроков. Цель проекта: Способствовать повышению интереса к
чтению у младших школьников, развитию их творческих и
познавательных способностей через анализ произведений
устного народного творчества, раскрытию ценности
совместного творчества детей и их родителей.
Задачи:
• Сформировать умение добывать знания, извлекать
информацию, анализировать и использовать ее для
решения поставленной задачи.
• Сформировать навыки владения технологией
индивидуальной и групповой деятельности, научить
рефлексировать свою деятельность.
• Развивать умение наблюдать и анализировать,
выделять существующие признаки и на их основе
делать выводы. В нашем проекте могут участвовать учащиеся 2  4 классов и их
родители. А также все кто любит читать сказки и сочинять свои
забавные истории. Вы сможете не только стать автором , но и
художником своего произведения. Вас ждут интересные
задания !!!
      Участвуя в проекте, дети смогут:
 проверить свои знания о сказках;
 проявить свою фантазию и творчество в сочинении сказки Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос
Зачем нужна сказка?
Проблемные вопросы
Почему люди любят сказки? Всегда ли сказка чему — то учит?
Учебные вопросы
Что такое сказки? Какие бывают сказки? Чем отличаются
авторские сказки от народных? Какие сказки вы знаете? Сроки реализации проекта: 4 недели
Технологии – оборудование:
Фотоаппарат, компьютер, принтер, проекционная
система, учебники, хрестоматии, справочный материал.
Участники проекта:
Учащиеся младшего школьного возраста, педагоги,
родители, библиотекарь. Этапы реализации
Подготовительный этап
Подготовка необходимых печатных материалов: (памятки
по работе со справочной литературой, поиску информации в
сети Интернет и сохранению информационных  объектов на
внешние носители, инструкции )
Определить время занятий в компьютерном классе и
библиотеке.
Подготовить необходимые книги, электронные материалы
Определить в расписании время для консультаций и занятие
для завершения работы над проектом. Основной этап
Познакомить
промежуточной и итоговой работы
учащихся
с
критериями
оценивания
Разработать план действия каждого участника проекта
Организовать  выполнение  учащимися  самостоятельных
исследований
Сфотографировать учащихся за работой.
Обсудить  с  учащимися  формы  представления  полученных
результатов
Пригласите руководство, родителей, чтобы показать
рабочий процесс Заключительный этап.
Поблагодарить  всех,  кто  помогал  в  проведении  проекта
(грамоты, благодарственные письма)
Представить презентацию проекта
Сфотографировать  итоговые  мероприятия  и  конференцию
по проекту
Наградить  наиболее отличившихся учащихся План реализации проекта
• Анкетирование «Что ты знаешь о сказках?»
• Библиотечный урок «По дорогам сказки»
• Выставка «В стране сказок»
• Викторина «Знатоки сказок»
• Конкурс «Лучший сказитель»
• Презентация «Путешествие по сказкам» Ожидаемые       результаты
После завершения проекта учащиеся смогут:
• Проверить свои знания о сказках
• Проявить свою фантазию и творческие
способности в сочинении сказок
• Реализовать свои знания , умения и навыки
• Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни для:
o самостоятельного чтения книг
o высказывания оценочных суждений о прочитанном
произведении
o работы с различными источниками информации.

file_name: Презентация проект.pptx

intro:
Тема проекта:
Повышения интереса к чтению у младших школьников через чтение сказок
В проекте могут участвовать учащиеся 2 - 4 классов и их родители. А также все кто любит читать сказки и сочинять свои забавные истории. Вы сможете не только стать автором , но и художником своего произведения. Вас ждут интересные задания !!!
      Участвуя в проекте, дети смогут:
проверить свои знания о сказках;
проявить свою фантазию и творчество в сочинении сказкипроект - презентация

title: проект


extracted_text:
Банковская система
05.01.17
1 Происхождение банков
Слово “банк” происходит от итальянского “banco” и
означает “стол”, «скамья». Предшественниками
банков были средневековые менялы –
представители денежноторгового капитала; они
принимали денежные средства у купцов и
специализировались на обмене денег различных
городов и стран. Со временем менялы стали
использовать эти вклады, а также собственные
денежные средства для выдачи ссуд и получения
процентов, что означало превращение менял в
банкиров.
В Англии капиталистическая банковская система
возникла в XVI в., причём банкиры вышли из среды
либо золотых дел мастеров, либо купцов. • Менялы были уже в Древней Греции. Они
знали до тонкостей все пересчеты, могли
сразу определить, какая монета и какого
государства лежит перед ними, сколько монет
другого города нужно выдать за нее.
Опытным глазом меняла мог в куче монет
найти фальшивую. Древний философ
Эпиктет говорил, что для этого менялы (в
Греции они назывались «трапезиты»)
пользовались четырьмя чувствами: зрением,
осязанием, обонянием и слухом.
От лавок менял ведут свое происхождение современные банки. Само слово
«банк» происходит от староанглийского слова bank, что означало «скамья», на
которой сидел меняла. Когда менялу уличали в обмане, его скамью и стол
ломали. Banca rotta — разбитая скамья. Потом этими словами стали обозначать
крах предприятия или банка, т. е. банкротство. Итальянские торговые,
финансовые дома и агентства, ведущие свое происхождение от лавок менял,
стали прообразом крупных финансовых капиталистических предприятий. Уже
в XIV в., на заре капиталистического общества, в Италии банкирские компании
обладали колоссальными капиталами и пускали в оборот огромные вклады. Банковская система
Создателем
двухуровневой
банковской системы
считается
Великобритания
1 уровень
Центральный банк
2 уровень
Коммерческие
банки
Клиенты
(фирмы и частные лица) Банковское законодательство
Гражданский кодекс
(от 21 октября 1994г, изменения
20 февраля, 12 августа 1996г.,
24 октября 1997г.
Федеральный закон
«О банках и банковской
деятельности» от 19 июня
2001г. № 82Ф3
Содержит основные положения
о регулировании банковской
деятельности и банковских
операций (в том числе
по договорам банковского вклада,
банковского счета) и о
расчетах с помощью чеков
Регулирует отношения в области
банковского дела между банками
и кредитными организациями, с
одной стороны, и гражданами,
предприятиями, организациями, с
другой стороны отношения банков
между собой; так же устанавливает
основные принципы
государственного регулирования
банковской деятельности Банки и их функции
Банк – это финансовая организация, которая производит, хранит,
распределяет, обменивает и контролирует денежные средства и
обращение денег и ценных бумаг.
Государственный
Банк
(в зависимости от
формы собственности)
Муниципальный
Акционерный
Смешанный
Межгосударственный Банковская система РФ
Центральный Банк РФ
Инновационные
Торговые
Ипотечные
Биржевые
Коммерческие банки
Земельные
Страховые
Трастовые
Залоговые Кредитование Предоставление денежных средств во
временное пользование за плату
Соглашение между банком и тем, кто у
него одалживает деньги (заемщиком),
определяющее обязанности и права
каждой из сторон: срок предоставления
кредита, плату за пользование
им и гарантии возврата денег банку
СРОЧНОСТЬ
ПЛАТНОСТЬ
ВОЗВРАТНОСТЬ
ГАРАНТИРОВАННОСТЬ Все виды денежных средств, переданные их
владельцами на временное хранение в банк
с предоставлением ему права использовать эти
деньги для кредитования
Срочные
До востребования
Устанавливается в процентах к
сумме кредита в расчете на 1 год
использования заемных средств Кредит должен быть возвращен вовремя
Проверка кредитоспособности
Наличие у заемщика готовности и возможности
вовремя выполнить свои обязательства по
кредитному договору – вернуть займ и
выплатить проценты по нему
Собственность заемщика, которую
он передает под контроль или в
распоряжение банка, разрешая ее
продать, если он сам не сможет
вернуть долг Роль Центрального банка в регулировании
кредитноденежной системы страны
В
ы
н
а
л
п
у
и
ч
д
е
н
н
ы
с
к
х
ег
о
К
т
н
е
д
я
р
з
н
к
«Банк
банков»
«Банкир
правитель
ства»
Р е
л и р о
у
г
н и е
а
в
о
е ж н
н
д е
о й
н
к р е д и т
с ы
с
м а
ь
л
о
а
т
с
о
о
ь
ю
р
е
и
н
е
о
в
ч
х
к
т
е
м
ь
л
м
с
б
к
а
ЦБ не ведет операций с фирмами или гражданами и имеет дело только с
банками внутри страны и за ее рубежом. Главная задача ЦБ – борьба с
инфляцией. Функции ЦБ по регулированию
экономики
• Контроль за созданием и
деятельностью коммерческих банков.
• Определение правил денежных
операций с национальной и
иностранными валютами.
• Регулирование масштабов кредитной
эмиссии коммерческих банков.

description:
Банковская система
05.01.17
1

intro: Банковская система Российской Федерации — это совокупность взаимосвязанных элементов, которая включает Центральный банк, кредитные организации, состоящие из коммерческих банков и других кредитно-расчетных учреждений, иногда объединенных в рамках холдингов, а также банковскую инфраструктуру и банковское законодательство. Федеральный закон от 2 декабря 1990 г. «О банках и банковской деятельности» определяет понятие банковской системы следующим образом: банковская система РФ включает Банк России, кредитные организации, а также филиалы и представительства иностранных банков.Банковская система Российской Федерации — это совокупность взаимосвязанных элементов, которая включает Центральный банк, кредитные организации, состоящие из коммерческих банков и других кредитно-расчетных учреждений, иногда объединенных в рамках холдингов, а также банковскую инфраструктуру и банковское законодательство. Федеральный закон от 2 декабря 1990 г. «О банках и банковской деятельности» определяет понятие банковской системы следующим образом: банковская система РФ включает Банк России, кредитные организации, а также филиалы и представительства иностранных банков.

title: презентация по зкономике "Банковская система" СПО