extracted_text: Задание 9  Обособленные согласованные                 определения              Что такое ОБОСОБЛЕННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ?    Обособленное определение - это определение, которое выделяется интонацией и запятыми.Определения отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? и др.Определения бывают СОГЛАСОВАННЫЕ и НЕСОГЛАСОВАННЫЕ. СОГЛАСОВАННЫЕ определения могут быть выражены:1. причастным оборотом (Тропинка, зарастающая травой, вела к реке.)2. прилагательным с зависимыми словами (Довольный своими успехами, он рассказал мне о них.)3. одиночным прилагательным или причастием (Счастливый, он рассказал мне о своих успехах. Уставшие, туристы решили отказаться от повторного восхождения.)4. однородными одиночными прилагательными (Ночь, облачная и туманная, окутала землю.)                                                                                Найти обособленные      согласованные определения Старушка, поглядывающая на него из-за перегородки, не могла знать, заснул он или только задумался.2. Закованные в гранит волны моря подавлены громадными тяжестями, скользящими по их хребтам, бьются о борта судов, о берега, бьются и ропщут, вспенённые, загрязнённые разным хламом. 1. поглядывающая на него из-за перегородки - причастный оборот: обособлен, т.к. стоит ПОСЛЕ определяемого существительного СТАРУШКА2. скользящими по их хребтам - причастный оборот: обособлен, т.к. стоит ПОСЛЕ определяемого существительного ТЯЖЕСТЯМИ; вспенённые - одиночное причастие, загрязнённые разным хламом - причастный оборот: обособлены, т.к. отделены от определяемого существительного ВОЛНЫ другими членами предложения 3. Дети, любопытные и любознательные, сразу заметили, что в городе творится что-то непонятное.4. Но теперь недолго они говорили, - тот, мудрый, не мешавший им судить, заговорил сам: «Стойте! Наказание есть. Это страшное наказание; вы не выдумаете такого в тысячу лет!» 3.  любопытные и любознательные - однородные одиночные прилагательные: обособлены, т.к. стоят ПОСЛЕ определяемого существительного ДЕТИ4. мудрый, не мешавший им судить - одиночное прилагательное и причастный оборот: обособлены, т.к. стоят ПОСЛЕ определяемого слова  5. Лежа на спине, он видел, стоило ему приподнять голову, свой коричневый, выпуклый, разделенный дугообразными чешуйками живот, на верхушке которого еле держалось готовое вот-вот окончательно сползти одеяло.6. Я до сих пор стараюсь объяснить себе, какого рода чувство кипело тогда в груди моей: то было и досада оскорблённого самолюбия, и презрение, и злоба, рождавшаяся при мысли, что этот человек, хотел меня убить, как собаку, ибо раненный в ногу немного сильнее, я бы непременно свалился с утёса. ТОТ5. свой коричневый, выпуклый, разделенный дугообразными чешуйками НЕ ЯВЛЯЮТСЯ обособленными определениями, т.к. стоят ПЕРЕД определяемым существительным ЖИВОТ, стоящие между ними запятые служат для разделения однородных членов;  готовое вот-вот окончательно сползти НЕ ЯВЛЯЕТСЯ обособленным определением, т.к. стоит ПЕРЕД определяемым существительным ОДЕЯЛО6. рождавшаяся при мысли - причастный оборот: обособляется, т.к. стоит ПОСЛЕ определяемого существительного ЗЛОБА;  теперь с такою уверенностью, с такой спокойной дерзостью на меня глядящий - причастный оборот, осложнённый однородными членами (уверенностью, дерзостью): обособляется, т.к. стоит ПОСЛЕ определяемого существительного ЧЕЛОВЕК; ибо раненный в ногу немного сильнее - причастный оборот: обособляется, т.к. относится к ЛИЧНОМУ МЕСТОИМЕНИЮ Я, которое может стоять как ПЕРЕД причастным оборотом, так и ПОСЛЕ. 7. Старший брат моего отца, умерший в 1813 году, имея в виду устроить деревенскую больницу, отдал его мальчиком какому-то знакомому врачу для обучения фельдшерскому искусству.8. Но это еще не все: третьим в этой компании оказался неизвестно откуда взявшийся кот, громадный, как боров, черный, как сажа или грач… 7. умерший в 1813 году - причастный оборот: обособляется, т.к. стоит ПОСЛЕ определяемого существительного БРАТ8. громадный, как боров, черный, как сажа или грач - распространённое определение: обособляется, т.к. стоит ПОСЛЕ определяемого существительного КОТ 9. Поля, все поля тянулись вплоть до самого небосклона, то слегка вздымаясь, то опускаясь снова; кое-где виднелись небольшие леса, и, усеянные редким и низким кустарником, вились овраги…10. Одна, черная, крупная и облезлая, была очень похожа на тех крыс, которых он видел на кораблях во время путешествий. 9. усеянные редким и низким кустарником - причастный оборот: обособляется, т.к. отделен от определяемого существительного ОВРАГИ сказуемым ВИЛИСЬ10. черная, крупная и облезлая - одиночные однородные определения: обособляются, т.к. стоят ПОСЛЕ определяемого слова ОДНА 11. Доктор Будах, отмывшийся, переодетый во все чистое, тщательно побритый, выглядел очень внушительно.12. Я думаю, казаки, зевающие на своих вышках, видя меня, скачущего без нужды и цели, долго мучились этой загадкою. 11. отмывшийся, переодетый во все чистое, тщательно побритый - три однородных определения (одиночное причастие и два причастных оборота): обособляются, т.к. стоят ПОСЛЕ определяемого существительного ДОКТОР12. зевающие на своих вышках - причастный оборот: обособляется, т.к.  стоит ПОСЛЕ определяемого существительного КАЗАКИ; скачущего без нужды и цели - причастный оборот: обособляется, т.к. относится к ЛИЧНОМУ МЕСТОИМЕНИЮ МЕНЯ            Ля-ля-ля, экзамен – это не так уж страшно!!!

file_name: Обособленные согласованные определения.pptx

alt: Что такое ОБОСОБЛЕННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ?

description:
Что такое ОБОСОБЛЕННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ?

    Обособленное определение - это определение, которое выделяется интонацией и запятыми.
Определения отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? и др.
Определения бывают СОГЛАСОВАННЫЕ и НЕСОГЛАСОВАННЫЕ.

description:
СОГЛАСОВАННЫЕ определения могут быть выражены:
1. причастным оборотом (Тропинка, зарастающая травой, вела к реке.)
2. прилагательным с зависимыми словами (Довольный своими успехами, он рассказал мне о них.)
3. одиночным прилагательным или причастием (Счастливый, он рассказал мне о своих успехах. Уставшие, туристы решили отказаться от повторного восхождения.)
4. однородными одиночными прилагательными (Ночь, облачная и туманная, окутала землю.)

description:
Старушка, поглядывающая на него из-за
 перегородки, не могла знать, заснул он или только
 задумался.

2. Закованные в гранит волны моря подавлены громадными тяжестями, скользящими по их хребтам, бьются о борта судов, о берега, бьются и ропщут, вспенённые, загрязнённые разным хламом.

alt: ПОСЛЕ определяемого существительного

description:
3. Дети, любопытные и любознательные, сразу заметили, что в городе творится что-то непонятное.

4. Но теперь недолго они говорили, - тот, мудрый, не мешавший им судить, заговорил сам: «Стойте! Наказание есть. Это страшное наказание; вы не выдумаете такого в тысячу лет!»

alt: ПОСЛЕ определяемого существительного

description:
3.  любопытные и любознательные - однородные одиночные прилагательные: обособлены, т.к. стоят ПОСЛЕ определяемого существительного ДЕТИ

4. мудрый, не мешавший им судить - одиночное прилагательное и причастный оборот: обособлены, т.к. стоят ПОСЛЕ определяемого слова

alt: Лежа на спине, он видел, стоило ему приподнять голову, свой коричневый, выпуклый, разделенный дугообразными чешуйками живот, на верхушке которого еле держалось готовое вот-вот окончательно сползти…

description:
5. Лежа на спине, он видел, стоило ему приподнять голову, свой коричневый, выпуклый, разделенный дугообразными чешуйками живот, на верхушке которого еле держалось готовое вот-вот окончательно сползти одеяло.

6. Я до сих пор стараюсь объяснить себе, какого рода чувство кипело тогда в груди моей: то было и досада оскорблённого самолюбия, и презрение, и злоба, рождавшаяся при мысли, что этот человек, хотел меня убить, как собаку, ибо раненный в ногу немного сильнее, я бы непременно свалился с утёса.

alt: ТОТ 5. свой коричневый, выпуклый, разделенный дугообразными чешуйками

description:
7. Старший брат моего отца, умерший в 1813 году, имея в виду устроить деревенскую больницу, отдал его мальчиком какому-то знакомому врачу для обучения фельдшерскому искусству.

8. Но это еще не все: третьим в этой компании оказался неизвестно откуда взявшийся кот, громадный, как боров, черный, как сажа или грач…

alt: ПОСЛЕ определяемого существительного

alt: Поля, все поля тянулись вплоть до самого небосклона, то слегка вздымаясь, то опускаясь снова; кое-где виднелись небольшие леса, и, усеянные редким и низким кустарником, вились…

description:
9. Поля, все поля тянулись вплоть до самого небосклона, то слегка вздымаясь, то опускаясь снова; кое-где виднелись небольшие леса, и, усеянные редким и низким кустарником, вились овраги…

10. Одна, черная, крупная и облезлая, была очень похожа на тех крыс, которых он видел на кораблях во время путешествий.

alt: ОВРАГИ сказуемым ВИЛИСЬ 10

description:
11. Доктор Будах, отмывшийся, переодетый во все чистое, тщательно побритый, выглядел очень внушительно.

12. Я думаю, казаки, зевающие на своих вышках, видя меня, скачущего без нужды и цели, долго мучились этой загадкою.

alt: ПОСЛЕ определяемого существительного

description:
11. отмывшийся, переодетый во все чистое, тщательно побритый - три однородных определения (одиночное причастие и два причастных оборота): обособляются, т.к. стоят ПОСЛЕ определяемого существительного ДОКТОР
12. зевающие на своих вышках - причастный оборот: обособляется, т.к.  стоит ПОСЛЕ определяемого существительного КАЗАКИ; скачущего без нужды и цели - причастный оборот: обособляется, т.к. относится к ЛИЧНОМУ МЕСТОИМЕНИЮ МЕНЯ

intro: Задание 9  –  Среди предложений найти предложения с обособленными обстоятельствами, с обособленными определениями, приложениями.  Это ребятам даётся не всегда легко. Предлагаю 8 тестов, в котором содержится практический и теоретический материал и задания излагаются в разных вариантах, но так, как они могут звучать в тестах на экзаменационных работах.  Ответы открываются сразу после того, как учащиеся выполнили задание. В конце презентации весёлый слайд для разгрузки напряжения ребят.

title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку 9 класс ", задание 9


extracted_text: Учебные проекты средствами Google Автор:Бронова Елена АлександровнаУчитель информатикиМБОУ СОШ № 122 Цели и задачи курсаЦель: сформировать ИКТ- компетентности педагогов в организации проектной деятельности учащихся средствами сетевых сервисов Web 2.0.Задачи:обеспечить базовую подготовку учителей для участия в проектной деятельности,сформировать навыки работы в сети Интернет,помочь учителю освоить сетевые сервисы в контексте ведения проектной деятельности с учащимися,определить формируемые в ходе сетевой проектной деятельности универсальные учебные действия согласно требованиям ФГОС,формировать информационную культуру. Что такое Google?Google — поисковая система.Google — компания Google Inc.Google Foundation — благотворительный фонд.Google.by — домен и сайт, до 2009 года принадлежавший белорусской компании ActiveMedia.Google — слово английского языка. Педагогический потенциал социального сервиса Google организация групповой формы работы;организация коллективной деятельности учеников;совместный поиск и хранение информации;совместное создание и редактирование текстов;совместное использование презентаций в сети. Сервисы Google в проектной деятельностиGoogle документы и таблицыGoogle календарьGoogle группыи другие Формирование и развитие способов деятельности:Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечение необходимой информации из источников, перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.Познавательная деятельность Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа, исследование несложных реальных связей и зависимостей, определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.Рефлексивная деятельность Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат. Групповая деятельность учащихся совместный поиск и хранение информации;совместное создание и редактирование текстов;совместное использование презентаций в сети;коллективное редактирование творческих письменных работ учащихся;заполнение таблиц. Работа в сетевых сообществахобщение; поддержка и развитие социальных контактов,совместный поиск, хранение, редактирование и классификация информации; обмен медиаданными,творческая деятельность сетевого характера,создание для своего сообщества индивидуальной поисковой системы на основе технологий Google. Недостатки социального сервиса При невысокой скорости интернета возможно "торможение" сервисаИспользование только "гугловского" аккаунта Учебный проектспособ, в основе которого лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть и сформулировать проблему;способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным осязаемым практическим результатом, оформленным определенным образом;способ, предполагающий решение какой-то проблемы, предусматривающий использование разнообразных учебных приемов и интегрированных знаний из различных областей науки, техники, творческих областей.совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта. Создание проектаСоздать в своем аккаунте рисунок, на котором схематично отобразить тему и направления ее исследования.Настроить доступ по ссылке.В своем аккаунте создать презентацию, с которой преподаватель обращается к учащимся с целью погружения их в проблему с комментариями о тех действиях, которые вы задумали. Составить 4-5 вопросов анкеты (входной или выходной). Анкетирование учащихся по выбранной теме может являться направлением вашего проекта. Что мы знали до проекта? Как ваши знания пополнились после проекта?Создать структуру для групповой презентации учащихся (не заполнять слайды за учеников!).Разработать критерии оценивания действий учеников. Все выполняемые в ходе проекта действия учащихся должны быть прописаны в критериях. Примеры проектов учителейЧердачная игрушка (Технология)Формирование Древнерусского государства (История)80 лет НСО (Классный час, история, география)Простые механизмы (Физика)Быт и нравы Древней Руси (История)Значение воды (Окружающий мир)Хобби - дело серьезное (Технология)Цифра семь (Математика)Экология и мы (Экология) Критерии оценки проектаПримерКритерии оценивания работы над проектом “80 лет НСО”

alt: Учебные проекты средствами Google

description:
Учебные проекты средствами Google

Автор:
Бронова Елена Александровна
Учитель информатики
МБОУ СОШ № 122

alt: Цели и задачи курса Цель: сформировать

description:
Цели и задачи курса

Цель: сформировать ИКТ- компетентности педагогов в организации проектной деятельности учащихся средствами сетевых сервисов Web 2.0.
Задачи:
обеспечить базовую подготовку учителей для участия в проектной деятельности,
сформировать навыки работы в сети Интернет,
помочь учителю освоить сетевые сервисы в контексте ведения проектной деятельности с учащимися,
определить формируемые в ходе сетевой проектной деятельности универсальные учебные действия согласно требованиям ФГОС,
формировать информационную культуру.

description:
Что такое Google?

Google — поисковая система.
Google — компания Google Inc.
Google Foundation — благотворительный фонд.
Google.by — домен и сайт, до 2009 года принадлежавший белорусской компании ActiveMedia.
Google — слово английского языка.

description:
Педагогический потенциал социального сервиса Google

 организация групповой формы работы;
организация коллективной деятельности учеников;
совместный поиск и хранение информации;
совместное создание и редактирование текстов;
совместное использование презентаций в сети.

alt: Сервисы Google в проектной деятельности

description:
Сервисы Google в проектной деятельности

Google документы и таблицы
Google календарь
Google группы
и другие

description:
Формирование и развитие способов деятельности:

Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечение необходимой информации из источников, перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.
Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа, исследование несложных реальных связей и зависимостей, определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Рефлексивная деятельность
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

alt: Групповая деятельность учащихся совместный поиск и хранение информации; совместное создание и редактирование текстов; совместное использование презентаций в сети; коллективное редактирование творческих письменных работ учащихся; заполнение…

description:
Групповая деятельность учащихся

 совместный поиск и хранение информации;
совместное создание и редактирование текстов;
совместное использование презентаций в сети;
коллективное редактирование творческих письменных работ учащихся;
заполнение таблиц.

alt: Работа в сетевых сообществах общение; поддержка и развитие социальных контактов, совместный поиск, хранение, редактирование и классификация информации; обмен медиаданными, творческая деятельность сетевого характера, создание для…

description:
Работа в сетевых сообществах

общение; поддержка и развитие социальных контактов,
совместный поиск, хранение, редактирование и классификация информации;
обмен медиаданными,
творческая деятельность сетевого характера,
создание для своего сообщества индивидуальной поисковой системы на основе технологий Google.

alt: Недостатки социального сервиса

description:
Недостатки социального сервиса

 При невысокой скорости интернета возможно "торможение" сервиса
Использование только "гугловского" аккаунта

alt: Учебный проект способ, в основе которого лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления,…

description:
Учебный проект

способ, в основе которого лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть и сформулировать проблему;
способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным осязаемым практическим результатом, оформленным определенным образом;
способ, предполагающий решение какой-то проблемы, предусматривающий использование разнообразных учебных приемов и интегрированных знаний из различных областей науки, техники, творческих областей.
совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

description:
Создание проекта

Создать в своем аккаунте рисунок, на котором схематично отобразить тему и направления ее исследования.
Настроить доступ по ссылке.
В своем аккаунте создать презентацию, с которой преподаватель обращается к учащимся с целью погружения их в проблему с комментариями о тех действиях, которые вы задумали.
Составить 4-5 вопросов анкеты (входной или выходной). Анкетирование учащихся по выбранной теме может являться направлением вашего проекта. Что мы знали до проекта? Как ваши знания пополнились после проекта?
Создать структуру для групповой презентации учащихся (не заполнять слайды за учеников!).
Разработать критерии оценивания действий учеников. Все выполняемые в ходе проекта действия учащихся должны быть прописаны в критериях.

description:
Примеры проектов учителей

Чердачная игрушка (Технология)
Формирование Древнерусского государства (История)
80 лет НСО (Классный час, история, география)
Простые механизмы (Физика)
Быт и нравы Древней Руси (История)
Значение воды (Окружающий мир)
Хобби - дело серьезное (Технология)
Цифра семь (Математика)
Экология и мы (Экология)

alt: Критерии оценки проекта Пример

description:
Критерии оценки проекта

Пример
Критерии оценивания работы над проектом “80 лет НСО”

информатика

group: Дисциплины

title: Учебные проекты средствами Google


extracted_text: УЧЕНИК !Проверь  себя,   как ты готовНачать сегодня наш урок.На парте то, что нужно нам,Чтоб плыть к непознанным мирам! Давление твердых тел, жидкостей и газовПодготовила учитель физики и математики МБОУСОШ № 60 г.Пензы Хрянина Елена Ивановна Вопросы кроссворда:Отношение силы давления к площади.Прибор для измерения атмосферного давления.Единица измерения давления.Прибор для измерения давления, большего или меньшего атмосферного.Газовая оболочка, окружающая Землю. 1Д2БАРОМЕТРВ3ПАСКАЛЬЕ4МАНОМЕТРИАТМОСФЕРА Давление твердых тел Давление газов Давление жидкости Блез Паскаль(1623-1662) Еванжелиста Торричелли(1608-1647) Клювы, когти, жала, зубы, клыки, рогаS↓ ═> р↑ Режущие, колющие инструменты мы затачиваем S↓ ═> р↑ Задние колеса грузовиков обычно сдвоенные, гусеницы танков, тракторов и лыжи делают широкими S↑ ═> р ↓ 	В три сосуда одинаковой площадью дна налита вода одного и того же уровня. На дно какого сосуда вода давит больше? 1)Почему высоко в горах нельзя сварить мясо?Вода закипает при более низкой температуре, белок не сворачивается, мясо не вариться.2)Зачем нужны скафандры летчикам и космонавтам?Они высоко взлетают, где давление очень маленькое по сравнению с давлением внутри человека, кровь может «закипеть». 3)Почему подъем водолазов с глубины должен осуществляться медленно?Может развиваться кессонная болезнь.4)Почему воздушный шар увеличивается при подъеме на высоту?Так как давление, которое внутри шара, больше чем окружающее.5)Почему у вездеходной техники широкие колеса?Потому что чем больше площадь, тем меньше давление. Примеры решения задачРассчитать давление, производимое на пол мальчиком, масса которого 45 кг, а площадь подошв ботинок, соприкасающихся с полом, равна 300 см2.Дано:m = 45 кгS = 300 см2Найти:  р СИ0,03 м2Решение: Сколько весит в воде чугунная гиря объемом 0,002 м3? Плотность чугуна 7000 кг/м3Дано:V=0,002 м3Р= 7000 кг/м3Рж=1000кг/м3Найти:   pРешение:Вес тела в воздухеp=p0-FAВес тела в водеp0=mg=PVgp0=7000 * 0,002 * 10 H = 140 HАрхимедова силаFA=PжgVFA=1000 * 10 * 0,002 H = 20 HСледовательно,p= 140 H – 30 H = 120 HОтвет: p= 120 H МОЛОДЦЫ!!!

file_name: pril1 (2).ppt

alt: УЧЕНИК ! Проверь себя, как ты готов

description:
УЧЕНИК !
Проверь  себя,   как ты готов
Начать сегодня наш урок.
На парте то, что нужно нам,
Чтоб плыть к непознанным мирам!

alt: Давление твердых тел, жидкостей и газов

description:
Вопросы кроссворда:

Отношение силы давления к площади.
Прибор для измерения атмосферного давления.
Единица измерения давления.
Прибор для измерения давления, большего или меньшего атмосферного.
Газовая оболочка, окружающая Землю.

alt: Д 2Б А Р О М Е Т Р В 3П А С К А

description:
1Д

2Б

А

Р

О

М

Е

Т

Р

В

3П

А

С

К

А

Л

Ь

Е

4М

А

Н

О

М

Е

Т

Р

И

А

Т

М

О

С

Ф

Е

Р

А

alt: Давление твердых тел

description: Давление твердых тел

alt: Давление газов

description: Давление газов

alt: Давление жидкости

description: Давление жидкости

alt: Блез Паскаль (1623-1662)

description: Блез Паскаль(1623-1662)

alt: Еванжелиста Торричелли (1608-1647)

description: Еванжелиста Торричелли(1608-1647)

alt: Клювы, когти, жала, зубы, клыки, рога

description:
Клювы, когти, жала, зубы, клыки, рога

S↓ ═> р↑

description:
1)Почему высоко в горах нельзя сварить мясо?
Вода закипает при более низкой температуре, белок не сворачивается, мясо не вариться.
2)Зачем нужны скафандры летчикам и космонавтам?
Они высоко взлетают, где давление очень маленькое по сравнению с давлением внутри человека, кровь может «закипеть».
3)Почему подъем водолазов с глубины должен осуществляться медленно?
Может развиваться кессонная болезнь.
4)Почему воздушный шар увеличивается при подъеме на высоту?
Так как давление, которое внутри шара, больше чем окружающее.
5)Почему у вездеходной техники широкие колеса?
Потому что чем больше площадь, тем меньше давление.

description:
Примеры решения задач

Рассчитать давление, производимое на пол мальчиком, масса которого 45 кг, а площадь подошв ботинок, соприкасающихся с полом, равна 300 см2.

Дано:
m = 45 кг
S = 300 см2

Найти:  р

СИ

0,03 м2

Решение:

description:
Сколько весит в воде чугунная гиря объемом 0,002 м3? Плотность чугуна 7000 кг/м3

Дано:
V=0,002 м3
Р= 7000 кг/м3
Рж=1000кг/м3
Найти:   p

Решение:
Вес тела в воздухе
p=p0-FA
Вес тела в воде
p0=mg=PVg
p0=7000 * 0,002 * 10 H = 140 H
Архимедова сила
FA=PжgV
FA=1000 * 10 * 0,002 H = 20 H
Следовательно,
p= 140 H – 30 H = 120 H
Ответ: p= 120 H

alt: МОЛОДЦЫ!!!

description: МОЛОДЦЫ!!!

intro: Данная презентация может быть использована учителем на повторительно - обобщающем уроке по физике в 7 классе при подготовке к контрольной работе по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов". Содержит кроссворд по теме, теоретический аспект, задания как теоретические, так и практические.Презентация

title: Презентация по физике на тему : "Давление" ( 7 класс, физика)


extracted_text: Открытый  урок-соревнование по теме «Мир электричества».  Науку все глубже постигнуть стремисьПознанием вечного жаждой томись.Лишь первых познаний блеснет тебе свет,Узнаешь: предела для знания нет. Фирдоуси Задача № 1. 1 июля 1892 г в Киеве стал курсировать трамвай по линии Подол -Крещатик. Его двигатель был рассчитан на силу тока    20 А при напряжении 500 В. Какой мощности был двигатель?  Задача № 2.      В 1887 г. Пермский завод построил по чертежам русского инженера Н. Г. Славянова динамо машину. Она имела мощность 18 кВт и могла давать ток силой ЗОО А. Какое напряжение было на ее зажимах?  Задача № 3. Первым отечественным выпрямителем был высоковольтный ртутный выпрямитель конструкции В. П. Вологдина. Он создан в 1922 г., имел мощность 10000 Вт и давал ток при напряжении 3500В. Какой силы ток обеспечивал выпрямитель?  Задача № 4. Крупнейшей радиостанцией, действовавшей в России в период первой мировой войны, была Ходынская. Она имела генератор тока мощностью 320 кВт, а напряжение на его зажимах было  220 В.  Найдите силу тока, вырабатываемую генератором.  Действие электрического тока на человека.          Он славился своей рассеянностью. Про него рассказывали, что однажды он с сосредоточенным видом варил в воде свои часы 3 минуты, держа яйцо в руке.Он стал академиком в 39 лет, причём в избрании не играли ни малейшей роли его работы по магнетизму и электричеству. Их, по существу, не было. Он был избран по секции геометрии за исследования в области математики и химии. (Андре-Мари Ампер.)  Он открыл один из важнейших количественный закон цепи электрического тока. Он установил постоянство силы тока в различных участках цепи, показал, что сила тока убывает с увеличением длины провода и с уменьшением площади его поперечного сечения. Он нашел ряд из многих веществ по возрастанию сопротивления.(Георг Ом).      По профессии он пивовар,  был прекрасным экспериментатором, исследовал законы выделения теплоты электрическим током, внёс большой вклад в кинетическую теорию газов. (Джеймс Джоуль.)       Он был рыцарем Почётного легиона, получил звание сенатора и графа. Наполеон не упускал случая посетить заседания Французской академии наук, где он выступал. Он изобрёл электрическую батарею, пышно названную «короной сосудов». (Алессандро Вольта.)        Он открыл один из важнейших законов электричества в 1785 году, используя для этого крутильные весы. Приём, использованный им, лишний раз доказывает, что изобретательность человеческого ума не знает границ…(Шарль Кулон.)

file_name: презентация.pptx

alt: Науку все глубже постигнуть стремись

alt: Он славился своей рассеянностью

intro: Презентация по физике на тему "Мир электричества" к уроку по разделу "Законы постоянного тока". Информация наглядная сопровождает ход урока. В презентации используется материал об истории жизни великих ученых, примеры задач, задания по заполнению кроссвордов, задания творческого содержания. Студентам предлагается соревнование.Презентация "Мир электричества"

title: Презентация по физике на тему "Мир электричества".


extracted_text: Система работы над повышением качества знаний студентов по дисциплине «Иностранный язык»Лосева О.А. Повышение качества образования – одна из основных задач Концепции модернизации российского образования.На первом месте – личностно-деятельностный подход. Качество образования – это качество знаний по учебным предметам, сформированность ЗУНов студентов Показатель качества  знаний студентов включает в себя:уровень знанийуровень развитияуровень воспитанности Слагаемые работы  преподавателя по повышению качества знаний студентов 1 слагаемое – качественная подготовка к урокуЗдесь закладывается успех студента 2 слагаемое – психологический настрой на урок, на процесс обучения.Это одна из составляющих здоровьесбережения наших студентов 3 слагаемое работы преподавателя – контроль за качеством знаний, разработка его содержания, форм и методов его проведения, анализ результатов этого контроля с целью коррекции содержания образования 4 слагаемое улучшения качества образования – использование инновационных технологий Формирование положительной мотивации на уроках ИЯ Повышение интереса к изучению ИЯУлучшение качества знаний студентов Внеклассная работа как средство повышения мотивации обучения иностранному языку Основные отличия внеклассной работы:добровольный характер участия студентоввнеурочный характер занятий: отсутствие строго урочной регламентации; строгого учета знаний, умений и навыковбольшая самостоятельность и инициативность студентов Использование метода проектов  в рамках Недели иностранного языка.Проект – это возможность студентов выразить свои собственные идеи в удобной для них форме.Метод проектов активизирует все стороны личности студента.Метод проектов помогает преподавателю сделать процесс учения интересным и важным для ребенка.Студент сам становится субъектом процесса обучения. МХК – методическая характеристика класса – таблица, в которой помещены сведения по всем подструктурам индивидуальности В компактной, но удобной для расшифровке форме, в графах содержится информация о наиболее важных для обучения иноязычному общению индивидуальных особенностях студентов Также в графах содержатся общие диагностирующие сведения о студентахИнформация, содержащаяся в них, дает возможность выявить учащихся, наиболее нуждающихся в индивидуализации, а также установить причины, которые мешают способным ученикам заниматься в силу индивидуальных возможностей                Компоненты                 подструктурыФ.И.О. учащихсяОбщие сведенияУспеваемость (гуманитарныеин. яз., точные дисциплины)Ведущие мотивы в изученииин. яз.Уровень интересаПробелы в усвоении материала   11234   2   3   4   5   6Методическая характеристика класса (МХК)   Ф.И.О. учащихся                                                                                Компоненты                                                                  подструктурыОбщие сведенияОбщий показатель развития способностейСтруктура индивидуальностиСубъектная подструктураЛичностная подструктураУспеваемость  гуманитарные  ин. яз., (точные    дисциплины) Ведущие мотивы в изучении ин. яз. Уровень интересаПробелы в усвоении материалаИндивидная подструктураСпособности кЛогическому  изложениюВыделению предметаНесформированные учебные уменияСфера ЖИСКДЭЧС   Любимые предметы и учителя  Внеурочные увлечения,        интересы, склонности  Профессиональные намерения  Совместный контекст      деятельности  Направленность  моциональных       переживаний различению  имитациидогадкеподстановке подстановкеФ.-А. воспр. Ф.-А. пользов. Произносительная Лексическая ГрамматическаяМонологДиалог1234567891011121314151617181…… Личностная подструктураИндивидуализацияЭЧС      МСтатус личностиСтратегияТактикаСтепень эмоциональной возбудимостиЗапретные эмоциональные зоныМировоззрениеДеловой статусРечевой статусЖелаемые речевые партнерыСостав референтной группы1920212223242526271..продолжение Карта дифференцированного контроля Преимущества КДК:дает возможность четко увидеть, за что конкретно поставлена отметкавидеть все пробелы не в их диффузном, а в расчлененном виде, следовательно, дать конкретный советнакапливать достаточное количество отметоксделать контроль обучающимизбежать недоразумений в оценке уровня                  обученности  Карта дифференцированного контроля           Объекты                      контроляФ.И.О.учащихся   ГоворениеАудированиеЧтение	ПисьмоУмение задавать вопросУмение отвечать на вопросУмение вести односторонний диалог-расспросУмение вести двусторонний диалог-расспросОписаниеСообщениеПересказХарактеристикаЗнакомого материала (речь учителя)Знакомого материала (ТСО)Незнакомого материала (речь учителя)Незнакомого материала (ТСО)Умение переспрашиватьС общим охватом содержанияС полным пониманиемСкорость чтенияПользование словаремДогадкаАнтиципацияОрфографияСкорость письмаОформление письма зарубежному другу1.2.3.4. Листок самоконтроляЛисток самоконтроля по теме “Őkologie” («Экология»)№ п/п                Объект контроля	Оценка  «5»  «4»  «3»  «2»1.Я умею прогнозировать события и факты. 2.Я умею сравнивать факты и выражать свое отношение к проблеме.3.Я умею запрашивать информацию и реагировать на сообщение.4.Я умею отстаивать свою позицию по обсуждаемому вопросу.5.Я умею высказывать свое отношение к прочитанному или прослушанному тексту.6.Я умею находить в тексте конструкцию haben / sein + zu + Infinitiv, правильно ее переводить на русский язык. Разработка лингафонного курсаЛабораторные работы по ИЯПрезентации к уроку ИЯ, подготовленные студентами "Банк слагаемых, требующих воплощения, а в результате должна быть качественная сумма" 1. Личностно-ориентированный подход.2. Создание ситуации успеха.3. Активная личностная позиция преподавателя совместно со студентами.4. Создавать студенту возможность дальнейшего роста, способствовать этому.5. Ставить конкретные цели и задачи, подключать к ним самих  студентов.6. Вовлекать родителей в учебный процесс. 7. Использовать  задания на опережение.8. Развитие интеллекта ребенка, формирование его мыслительной деятельности.9. Обучение через диалог.10. Обучение через интерес.11. Психологическое единство с группой. 12. Более четкие критерии оценивания. Не все должно быть оценено отметкой.13. Мотивация познавательной деятельности.14. Дифференциация заданий.15.Разнообразие форм организации учебного процесса.16. Использование психолого-педагогических характеристик  студентов. «Преподаватель успешного студента».1. Совершенствование деятельности преподавателей-предметников по повышению качества знаний студентов.2. Усиление  в своей работе личностной направленности образования.3. Более широкое применение новых передовых технологий преподавания дисциплины. 4. Составление карты мониторинга для отслеживания обученности, личных достижений, личного роста каждого  студента или группы в целом; проведение коррекции знаний по результатам.

file_name: Система работы над повышением качества знаний студентов по.ppt

description:
Повышение качества образования – одна из основных задач Концепции модернизации российского образования.

На первом месте – личностно-деятельностный подход.

alt: Показатель качества знаний студентов включает в себя: уровень знаний уровень развития уровень воспитанности

alt: Здесь закладывается успех студента

description:
1 слагаемое – качественная подготовка к уроку

Здесь закладывается успех студента

description:
2 слагаемое – психологический настрой на урок, на процесс обучения.
Это одна из составляющих здоровьесбережения наших студентов

alt: 3 слагаемое работы преподавателя – контроль за качеством знаний, разработка его содержания, форм и методов его проведения, анализ результатов этого контроля с целью коррекции содержания…

description:
Формирование положительной мотивации на уроках ИЯ

Повышение интереса к изучению ИЯ

Улучшение качества знаний студентов

alt: Основные отличия внеклассной работы: добровольный характер участия студентов внеурочный характер занятий: отсутствие строго урочной регламентации; строгого учета знаний, умений и навыков большая самостоятельность и инициативность…

description:
Основные отличия внеклассной работы:
добровольный характер участия студентов
внеурочный характер занятий: отсутствие строго урочной регламентации; строгого учета знаний, умений и навыков
большая самостоятельность и инициативность студентов

alt: Использование метода проектов в рамках

description:
Использование метода проектов  в рамках Недели иностранного языка.
Проект – это возможность студентов выразить свои собственные идеи в удобной для них форме.
Метод проектов активизирует все стороны личности студента.
Метод проектов помогает преподавателю сделать процесс учения интересным и важным для ребенка.
Студент сам становится субъектом процесса обучения.

description:
Также в графах содержатся общие диагностирующие сведения о студентах

Информация, содержащаяся в них, дает возможность выявить учащихся, наиболее нуждающихся в индивидуализации, а также установить причины, которые мешают способным ученикам заниматься в силу индивидуальных возможностей

alt: Компоненты подструктуры

description:
               Компоненты
              подструктуры

Ф.И.О. учащихся

Общие сведения

Успеваемость (гуманитарные
ин. яз., точные дисциплины)

Ведущие мотивы в изучении
ин. яз.

Уровень интереса

Пробелы в усвоении материала

   1

1

2

3

4

   2

   3

   4

   5

   6

Методическая характеристика класса (МХК)

alt: Ф.И.О. учащихся

description:
  Ф.И.О. учащихся
                                                                Компоненты
                                                 подструктуры

Общие сведения

Общий показатель развития способностей

Структура индивидуальности

Субъектная подструктура

Личностная подструктура

Успеваемость  гуманитарные  ин. яз., (точные
  дисциплины)

 Ведущие мотивы в изучении ин. яз.

 Уровень интереса

Пробелы в усвоении материала

Индивидная
подструктура

Способности
 к

Логическому  изложению

Выделению предмета

Несформированные учебные умения

Сфера ЖИС

КД

ЭЧС

   Любимые предметы и учителя

  Внеурочные увлечения,
  интересы, склонности

  Профессиональные намерения

  Совместный контекст
  деятельности

  Направленность  моциональных
    переживаний

 различению

  имитации

догадке

подстановке подстановке

Ф.-А. воспр.
 Ф.-А. пользов.

 Произносительная

 Лексическая

 Грамматическая

Монолог

Диалог

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1……

description:
Личностная подструктура

Индивидуализация

ЭЧС      М

Статус личности

Стратегия

Тактика

Степень эмоциональной возбудимости

Запретные эмоциональные зоны

Мировоззрение

Деловой статус

Речевой статус

Желаемые речевые партнеры

Состав референтной группы

19

20

21

22

23

24

25

26

27

1..

продолжение

alt: Карта дифференцированного контроля

description: Карта дифференцированного контроля

alt: Преимущества КДК: дает возможность четко увидеть, за что конкретно поставлена отметка видеть все пробелы не в их диффузном, а в расчлененном виде, следовательно, дать конкретный…

description:
Преимущества КДК:
дает возможность четко увидеть, за что конкретно поставлена отметка
видеть все пробелы не в их диффузном, а в расчлененном виде, следовательно, дать конкретный совет
накапливать достаточное количество отметок
сделать контроль обучающим
избежать недоразумений в оценке уровня
                обученности

alt: Карта дифференцированного контроля

description:
Карта дифференцированного контроля

           Объекты
           контроля

Ф.И.О.
учащихся

Говорение

Аудирование

Чтение

Письмо

Умение задавать вопрос

Умение отвечать на вопрос

Умение вести односторонний диалог-расспрос

Умение вести двусторонний диалог-расспрос

Описание

Сообщение

Пересказ

Характеристика

Знакомого материала (речь учителя)

Знакомого материала (ТСО)

Незнакомого материала (речь учителя)

Незнакомого материала (ТСО)

Умение переспрашивать

С общим охватом содержания

С полным пониманием

Скорость чтения

Пользование словарем

Догадка

Антиципация

Орфография

Скорость письма

Оформление письма зарубежному другу

1.

2.

3.

4.

description:
Листок самоконтроля

Листок самоконтроля по теме “Őkologie” («Экология»)

№ п/п

                Объект контроля

	Оценка

  «5»

  «4»

  «3»

  «2»

1.

Я умею прогнозировать события и факты.

2.

Я умею сравнивать факты и выражать свое отношение к проблеме.

3.

Я умею запрашивать информацию и реагировать на сообщение.

4.

Я умею отстаивать свою позицию по обсуждаемому вопросу.

5.

Я умею высказывать свое отношение к прочитанному или прослушанному тексту.

6.

Я умею находить в тексте конструкцию haben / sein + zu + Infinitiv, правильно ее переводить на русский язык.

description:
Разработка лингафонного курса
Лабораторные работы по ИЯ
Презентации к уроку ИЯ, подготовленные студентами

alt: Личностно-ориентированный подход

description:
1. Личностно-ориентированный подход.
2. Создание ситуации успеха.
3. Активная личностная позиция преподавателя совместно со студентами.
4. Создавать студенту возможность дальнейшего роста, способствовать этому.
5. Ставить конкретные цели и задачи, подключать к ним самих  студентов.
6. Вовлекать родителей в учебный процесс.

alt: Использовать задания на опережение

description:
7. Использовать  задания на опережение.
8. Развитие интеллекта ребенка, формирование его мыслительной деятельности.
9. Обучение через диалог.
10. Обучение через интерес.
11. Психологическое единство с группой.

alt: Более четкие критерии оценивания

description:
12. Более четкие критерии оценивания. Не все должно быть оценено отметкой.
13. Мотивация познавательной деятельности.
14. Дифференциация заданий.
15.Разнообразие форм организации учебного процесса.
16. Использование психолого-педагогических характеристик  студентов.

alt: Преподаватель успешного студента»

description:
«Преподаватель успешного студента».
1. Совершенствование деятельности преподавателей-предметников по повышению качества знаний студентов.
2. Усиление  в своей работе личностной направленности образования.
3. Более широкое применение новых передовых технологий преподавания дисциплины.
4. Составление карты мониторинга для отслеживания обученности, личных достижений, личного роста каждого  студента или группы в целом; проведение коррекции знаний по результатам.

intro: Данный материал поможет учителям школ, преподавателям колледжей, техникумов, училищ организовать и систематизировать свою работу по повышению качества знаний обучающихся по дисциплине "Иностранный язык", так как повышение качества образования – одна из основных задач Концепции модернизации российского образования, включающий в себя уровень знаний, уровень развития и уровень воспитанности.


extracted_text: Приамурье и приморье. Географическое положение.Приморский край занимает юго-восточную окраину России. Он расположен в самой южной части Дальнего Востока на берегу Японского моря.Приморский край относится к числу средних по величине областей нашей страны, но тем не менее по площади он значительно больше таких государств, как Греция (131,9 тыс. км2), или Болгария (111 тыс. км 2), или Исландия (103 тыс. км2); а площадь Бельгии, Голландии, Дании и Швейцарии, вместе взятых, меньше площади приморского края.S=165 900 км²Приамурье-область в бассейне рек Амура и Зеи. Область граничит с Якутией на севере, Хабаровским краем на востоке , Еврейской Автономной обл. на юго-востоке ,Забайкальским краем на западе.                Приамурье.                                                                   Приморье. Рельеф и полезные ископаемые.По строению поверхности территорию Приамурья можно разделить на области с горными поднятиями и области широких равнин или низменностей.Из горных поднятий в Приморском крае выделяется хребет Сихотэ-Алинь, который тянется от устья Амура до южных берегов Японского моря. На своем простирании он образует несколько горных цепей, направляющихся в основном с севера на юг. Кроме того, в Сихотэ-Алине наблюдаются высокие водораздельные кряжи, имеющие различные направления. Наконец, в ряде районов этой горной страны встречаются и горные плато, образованные излияниями базальтов в геологически недавнее время.Приморский край - один из самых развитых промышленных регионов России - располагает огромными потенциальными ресурсами. На территории Приморского края к настоящему времени известны разнообразные месторождения минерального сырья: олово, вольфрам, свинец, цинк, медь, серебро, золото, бор, флюорит, редкоземельные элементы, титан, висмут, индий, железо, марганец, разнообразное строительное сырье, вермикулит, цеолиты, коллекционные, облицовочные и строительные камни, сырье для керамзита и каменного литья, перлиты, цементное сырье, фарфоровый камень, различные угли, торфовиваниты и ряд других.В Приамурском крае в южных и центральных районах области расположены запасы каменного и бурого угля, на Зейско-Буреинской равнине - залежи торфа. Более 100 лет разрабатываются золоторудные районы. Многочисленны месторождения металлических руд: железной, медной, оловянной, титановой, вольфрамовой, ртутной, свинцово-цинковой, молибденовой и др. В области насчитывается более 60 видов минерального сырья, среди них месторождения ртути и сурьмы, свинца, цинка и меди, платины, алмазов, редкоземельных элементов, бурого и каменного угля, графита и талька, апатитов и фосфоритов, каолина и алунита, цементного сырья, драгоценных, полудрагоценных и поделочных камней, различных строительных материалов, пресных, минеральных и термо-минеральных вод.  Реки и озера.Озера Приморского края расположены, в основном, в пределах низменностей. Особенно часто озера встречаются в долинах рек Раздольной и Уссури. В бассейне реки Уссури расположились 2800 мелких озер общей площадью зеркала 120 квадратных километра, а также самое большое озеро края Ханка. Это и другие крупные озера являются реликтовыми. Рыбалка в Приморском крае является чрезвычайно популярной, чему служит подтверждением отлично развитый рыболовный туризм. Рыбачить в озерах Приморского края можно практически круглый год, и особенно привлекает рыбаков именно озеро Ханка, бескрайние просторы которого таят в себе много обитателей. Чаще всего рыбалка приносит улов таких рыб, как верхогляд, змееголов, щука, карась, конь-губарь, сазан, сом и некоторые другие   Змееголов.                                                               Верхогляд.                                                Река АмурРеку Амур относят к главным рекам восточной Сибири и восточной Азии. По ней проходят границы трех государств: России, Китая, МонголииРека БуреяРека Бурея протекает в Амурской области, а также Хабаровском крае России. Двумя рукавами впадает в Амур. Эту реку, площадь бассейна которой составляет 70 700 кв.км., образует слияние двух рек – Левой и Правой Буреи.Река ГилюйОдна из крупнейших рек Амурской области, протяженностью 545км, а так же второй по величине приток реки Зеи в Амурском бассейне. Название реке Гилюй дали аборигены – эвенки («гилля», «гили», что означает «холодный», «прозрачный», «блестящий».Река ЗеяОдна из наиболее крупных рек бассейна Амура, река Зея, полностью – от истока до устья – протекает по территории России в Амурской области. В районе города Благовещенска она сливает свои воды с полноводным течением Амура.    Климат.Приамурье и Приморье находятся в Умеренном климатическом поясе.Климат в общем резко континентальный с чертами муссонного характера, обусловленных влиянием Азиатского материка и Тихого океана. Воздействие материка проявляется в основном зимой, океана - летом. Размах среднемесячных температур в течение года достигает 44°С и более, а минимальных и максимальных - 85-91°С. Колебание суточных температур в 18-20°С - явление для области обычное.    Зима суровая, средняя температура в январе колеблется от -34,7°С, в северо-западной части области до -24,3°С в районе Благовещенска. Абсолютный минимум температур в январе достигает 55 - 56°С. Преобладает зимой солнечная погода.        Летом преобладают южные ветра с Тихого океана.Основная особенность — летом обильные осадки и туман. Лето — пора тайфунов, эти тропические циклоны каждый год посещают край, нанося порой огромный ущерб инфраструктуре края и сельскому хозяйству.        Средняя температура июля +17…+22 °C. Самое холодное лето в крае — на побережье Татарского пролива на северо-востоке Приморья. Самое жаркое — в западных предгорьях Сихотэ-Алиня. Абсолютный максимум +41 °C зарегистрирован в Пограничном районе и Кавалерово. Флора Приамурья и Приморья чрезвычайно богата, она насчитывает около 2000 видов высших растений, из них 21 занесён в Красную книгу. В Амурской области пролегают три природно-растительные зоны: тайга, хвойно-широколиственные леса и лесостепи. Причём, здесь смешиваются представители растительного мира трёх поясов: субарктического, умеренного и субтропического.К последней принадлежит маньчжурская флора, состоящая из теплолюбивых растений, таких, как амурский бархат, маньчжурский орех, лимонник, корейская кедровая сосна, элеутерококк. Ближайшие их родственники распространены в тропиках Восточной Азии, а также в субтропических зонах Северной Америки. А в Амурской области эти растения произрастают, главным образом, на востоке Зейско-Буреинской и Архаринской равнин, по отрогам Буреинского хребта и Малого Хингана.На степных участках Зейско-Буреинской и на южных склонах Амурско-Зейской равнины встречаются растения типичные для монголо-даурской флоры - леспедеца двухцветная, ковыли байкальский и дальневосточный, пижма сибирская и некоторые другие.На берегах Зеи и в верхнем течении Амура преобладает более однообразная и менее пышная Восточносибирская флора. Основные представители – Даурская лиственница и сибирская ель.В горных районах произрастают представители тихоокеанской флоры - кедровый стланик, шикша, кассиопея, рододендроны, в том числе краснокнижный представитель этого вида.Растительность востока и северо-востока области относится к охотско-камчатской флоре, в составе которой такие растения, как ель аянская, пихта белокорая и каменная береза.   ЭллеутерроккЭлеутерококкАмурский бархат.Корейская кедровая сосна.Леспедеца.Даурская лиственница.Шикша. Пихта белокорая. Животный мирЖивотный мир Приамурья представлен 47 видами млекопитающих, а многочисленные амурские реки и пойменные озера привлекают множество водоплавающих птиц и тех, из них, кто питается рыбой. Птиц здесь несметное количество, всего более 300 видов и 44 из них промысловые. Водный мир тоже чрезвычайно богат, в водоёмах Амурской области насчитывается более 130 видов рыб.В бассейнах рек нередко можно встретить гагар, казарок, чаек, уток и гусей. Среди пернатых Амурской области немало хищников. Выращивание зерновых культур на юге области стало благоприятным условием для размножения различных грызунов, которые в свою очередь стали отличной кормовой базой для хищных птиц, среди которых кобчик, пустельга, чеглок, различные виды соколов и орлов.Среди животных юга области, наиболее интересным зверем является енотовидная собака. Вид сохраняется только благодаря большой плодовитости самки. Если бы не это, то он уже давно бы мог оказаться на грани вымирания, так как енотовидная собака оказывается совершенно беззащитной в критических для жизни ситуациях. Когда нужно спасаться, она ложиться на землю, притворяясь мертвой, в результате чего часто гибнет от лесных пожаров и становится легкой добычей хищников.На севере области, в районах многолетней мерзлоты, с преобладанием горного рельефа, где растут исключительно холодостойкие и нетребовательные растения, обитает красавец-изюбрь. Рога (панты) этого крупного копытного используются в медицине и алкогольной промышленности.А самый маленький представитель оленей – кабарга также обитает в районах горной тундры. Рогов у него нет, но у самца на верхней челюсти видны небольшие клыки. В Амурской области животное встречается достаточно редко, вид занесен в Красную книгу. Тем не менее это копытное также часто становится объектом для охоты, так как железа самцов («кабарожья струя») содержит мускус, который используется при производстве дорогих духов и медицинских препаратов.                        Казарка.  Кобчик.Пустельга.Чеглок.Енотовидная собака.Изюбрь.Кабарга.  Гордостью Приамурья, безусловно, считается Амурский тигр, самое крупное животное из семейства кошачьих. Длина его тела может достигать 3 м. с небольшим, масса около 3 центнеров, высота в холке примерно 1,5 м. Животное занесено в Международную Красную книгу.Малочисленны и другие представители семейства - амурские леопарды. Их количество не превышает 40 особей, это даже меньше минимума, достаточного для выживания вида. Причиной такого катастрофического сокращения популяции стала вырубка лесов. Ещё амурский леопард встречается в Корее и северо-восточном Китае, но и там этих зверей ничтожно мало.Среди интересных и экзотических видов животных непальская куница или харза, отличающаяся яркой окраской. Приамурье является северной границей ареала обитания этих маленьких хищников. Харза – подвижное, ловкое и выносливое животное, способное преследовать свою жертву продолжительное время. Примечательно, что харза - большая лакомка. Этот зверёк любящий мёд, также относится к редким видам.Кроме того, в лесах Амурской области обитают два вида медведей – бурый и белогрудый (или гималайский), лоси, соболь, колонок. К широко распространенным животным относятся белка, уссурийский кабан, лесной амурский кот, рысь волк, лисица, ласка и горностай.  Амурский тигр                                                     Амурский леопард.Харза.                                            Гималайский медведь.Лесной амурский кот

file_name: Приамурье и приморье..pptx

alt: Приамурье и приморье.

description: Приамурье и приморье.

description:
Географическое положение.
Приморский край занимает юго-восточную окраину России. Он расположен в самой южной части Дальнего Востока на берегу Японского моря.
Приморский край относится к числу средних по величине областей нашей страны, но тем не менее по площади он значительно больше таких государств, как Греция (131,9 тыс. км2), или Болгария (111 тыс. км 2), или Исландия (103 тыс. км2); а площадь Бельгии, Голландии, Дании и Швейцарии, вместе взятых, меньше площади приморского края.
S=165 900 км²
Приамурье-область в бассейне рек Амура и Зеи. Область граничит с Якутией на севере, Хабаровским краем на востоке , Еврейской Автономной обл. на юго-востоке ,Забайкальским краем на западе.

                Приамурье.                                                                   Приморье.

description:
Рельеф и полезные ископаемые.
По строению поверхности территорию Приамурья можно разделить на области с горными поднятиями и области широких равнин или низменностей.
Из горных поднятий в Приморском крае выделяется хребет Сихотэ-Алинь, который тянется от устья Амура до южных берегов Японского моря. На своем простирании он образует несколько горных цепей, направляющихся в основном с севера на юг. Кроме того, в Сихотэ-Алине наблюдаются высокие водораздельные кряжи, имеющие различные направления. Наконец, в ряде районов этой горной страны встречаются и горные плато, образованные излияниями базальтов в геологически недавнее время.
Приморский край - один из самых развитых промышленных регионов России - располагает огромными потенциальными ресурсами. На территории Приморского края к настоящему времени известны разнообразные месторождения минерального сырья: олово, вольфрам, свинец, цинк, медь, серебро, золото, бор, флюорит, редкоземельные элементы, титан, висмут, индий, железо, марганец, разнообразное строительное сырье, вермикулит, цеолиты, коллекционные, облицовочные и строительные камни, сырье для керамзита и каменного литья, перлиты, цементное сырье, фарфоровый камень, различные угли, торфовиваниты и ряд других.
В Приамурском крае в южных и центральных районах области расположены запасы каменного и бурого угля, на Зейско-Буреинской равнине - залежи торфа. Более 100 лет разрабатываются золоторудные районы. Многочисленны месторождения металлических руд: железной, медной, оловянной, титановой, вольфрамовой, ртутной, свинцово-цинковой, молибденовой и др. В области насчитывается более 60 видов минерального сырья, среди них месторождения ртути и сурьмы, свинца, цинка и меди, платины, алмазов, редкоземельных элементов, бурого и каменного угля, графита и талька, апатитов и фосфоритов, каолина и алунита, цементного сырья, драгоценных, полудрагоценных и поделочных камней, различных строительных материалов, пресных, минеральных и термо-минеральных вод.

description:
Реки и озера.

Озера Приморского края расположены, в основном, в пределах низменностей. Особенно часто озера встречаются в долинах рек Раздольной и Уссури. В бассейне реки Уссури расположились 2800 мелких озер общей площадью зеркала 120 квадратных километра, а также самое большое озеро края Ханка. Это и другие крупные озера являются реликтовыми.

Рыбалка в Приморском крае является чрезвычайно популярной, чему служит подтверждением отлично развитый рыболовный туризм. Рыбачить в озерах Приморского края можно практически круглый год, и особенно привлекает рыбаков именно озеро Ханка, бескрайние просторы которого таят в себе много обитателей. Чаще всего рыбалка приносит улов таких рыб, как верхогляд, змееголов, щука, карась, конь-губарь, сазан, сом и некоторые другие

alt: Змееголов.

description: Змееголов.                                                               Верхогляд.

description:
 Река Амур
Реку Амур относят к главным рекам восточной Сибири и восточной Азии. По ней проходят границы трех государств: России, Китая, Монголии

Река Бурея
Река Бурея протекает в Амурской области, а также Хабаровском крае России. Двумя рукавами впадает в Амур. Эту реку, площадь бассейна которой составляет 70 700 кв.км., образует слияние двух рек – Левой и Правой Буреи.

Река Гилюй
Одна из крупнейших рек Амурской области, протяженностью 545км, а так же второй по величине приток реки Зеи в Амурском бассейне. Название реке Гилюй дали аборигены – эвенки («гилля», «гили», что означает «холодный», «прозрачный», «блестящий».

Река Зея
Одна из наиболее крупных рек бассейна Амура, река Зея, полностью – от истока до устья – протекает по территории России в Амурской области. В районе города Благовещенска она сливает свои воды с полноводным течением Амура.

description:
   Климат.
Приамурье и Приморье находятся в Умеренном климатическом поясе.
Климат в общем резко континентальный с чертами муссонного характера, обусловленных влиянием Азиатского материка и Тихого океана. Воздействие материка проявляется в основном зимой, океана - летом. Размах среднемесячных температур в течение года достигает 44°С и более, а минимальных и максимальных - 85-91°С. Колебание суточных температур в 18-20°С - явление для области обычное.
    Зима суровая, средняя температура в январе колеблется от -34,7°С, в северо-западной части области до -24,3°С в районе Благовещенска. Абсолютный минимум температур в январе достигает 55 - 56°С. Преобладает зимой солнечная погода.
        Летом преобладают южные ветра с Тихого океана.Основная особенность — летом обильные осадки и туман. Лето — пора тайфунов, эти тропические циклоны каждый год посещают край, нанося порой огромный ущерб инфраструктуре края и сельскому хозяйству.
        Средняя температура июля +17…+22 °C. Самое холодное лето в крае — на побережье Татарского пролива на северо-востоке Приморья. Самое жаркое — в западных предгорьях Сихотэ-Алиня. Абсолютный максимум +41 °C зарегистрирован в Пограничном районе и Кавалерово.

description:
Флора Приамурья и Приморья чрезвычайно богата, она насчитывает около 2000 видов высших растений, из них 21 занесён в Красную книгу. В Амурской области пролегают три природно-растительные зоны: тайга, хвойно-широколиственные леса и лесостепи. Причём, здесь смешиваются представители растительного мира трёх поясов: субарктического, умеренного и субтропического.
К последней принадлежит маньчжурская флора, состоящая из теплолюбивых растений, таких, как амурский бархат, маньчжурский орех, лимонник, корейская кедровая сосна, элеутерококк. Ближайшие их родственники распространены в тропиках Восточной Азии, а также в субтропических зонах Северной Америки. А в Амурской области эти растения произрастают, главным образом, на востоке Зейско-Буреинской и Архаринской равнин, по отрогам Буреинского хребта и Малого Хингана.
На степных участках Зейско-Буреинской и на южных склонах Амурско-Зейской равнины встречаются растения типичные для монголо-даурской флоры - леспедеца двухцветная, ковыли байкальский и дальневосточный, пижма сибирская и некоторые другие.
На берегах Зеи и в верхнем течении Амура преобладает более однообразная и менее пышная Восточносибирская флора. Основные представители – Даурская лиственница и сибирская ель.
В горных районах произрастают представители тихоокеанской флоры - кедровый стланик, шикша, кассиопея, рододендроны, в том числе краснокнижный представитель этого вида.
Растительность востока и северо-востока области относится к охотско-камчатской флоре, в составе которой такие растения, как ель аянская, пихта белокорая и каменная береза.

description:
Эллеутеррокк

Элеутерококк

Амурский бархат.

Корейская кедровая сосна.

Леспедеца.

Даурская лиственница.

Шикша.

Пихта белокорая.

alt: Животный мир Животный мир Приамурья представлен 47 видами млекопитающих, а многочисленные амурские реки и пойменные озера привлекают множество водоплавающих птиц и тех, из них, кто…

description:
Животный мир

Животный мир Приамурья представлен 47 видами млекопитающих, а многочисленные амурские реки и пойменные озера привлекают множество водоплавающих птиц и тех, из них, кто питается рыбой. Птиц здесь несметное количество, всего более 300 видов и 44 из них промысловые. Водный мир тоже чрезвычайно богат, в водоёмах Амурской области насчитывается более 130 видов рыб.
В бассейнах рек нередко можно встретить гагар, казарок, чаек, уток и гусей. Среди пернатых Амурской области немало хищников. Выращивание зерновых культур на юге области стало благоприятным условием для размножения различных грызунов, которые в свою очередь стали отличной кормовой базой для хищных птиц, среди которых кобчик, пустельга, чеглок, различные виды соколов и орлов.
Среди животных юга области, наиболее интересным зверем является енотовидная собака. Вид сохраняется только благодаря большой плодовитости самки. Если бы не это, то он уже давно бы мог оказаться на грани вымирания, так как енотовидная собака оказывается совершенно беззащитной в критических для жизни ситуациях. Когда нужно спасаться, она ложиться на землю, притворяясь мертвой, в результате чего часто гибнет от лесных пожаров и становится легкой добычей хищников.
На севере области, в районах многолетней мерзлоты, с преобладанием горного рельефа, где растут исключительно холодостойкие и нетребовательные растения, обитает красавец-изюбрь. Рога (панты) этого крупного копытного используются в медицине и алкогольной промышленности.
А самый маленький представитель оленей – кабарга также обитает в районах горной тундры. Рогов у него нет, но у самца на верхней челюсти видны небольшие клыки. В Амурской области животное встречается достаточно редко, вид занесен в Красную книгу. Тем не менее это копытное также часто становится объектом для охоты, так как железа самцов («кабарожья струя») содержит мускус, который используется при производстве дорогих духов и медицинских препаратов.

alt: Казарка. Кобчик. Пустельга. Чеглок

description:
                       Казарка.

Кобчик.

Пустельга.

Чеглок.

Енотовидная собака.

Изюбрь.

Кабарга.

description:
Гордостью Приамурья, безусловно, считается Амурский тигр, самое крупное животное из семейства кошачьих. Длина его тела может достигать 3 м. с небольшим, масса около 3 центнеров, высота в холке примерно 1,5 м. Животное занесено в Международную Красную книгу.
Малочисленны и другие представители семейства - амурские леопарды. Их количество не превышает 40 особей, это даже меньше минимума, достаточного для выживания вида. Причиной такого катастрофического сокращения популяции стала вырубка лесов. Ещё амурский леопард встречается в Корее и северо-восточном Китае, но и там этих зверей ничтожно мало.
Среди интересных и экзотических видов животных непальская куница или харза, отличающаяся яркой окраской. Приамурье является северной границей ареала обитания этих маленьких хищников. Харза – подвижное, ловкое и выносливое животное, способное преследовать свою жертву продолжительное время. Примечательно, что харза - большая лакомка. Этот зверёк любящий мёд, также относится к редким видам.
Кроме того, в лесах Амурской области обитают два вида медведей – бурый и белогрудый (или гималайский), лоси, соболь, колонок. К широко распространенным животным относятся белка, уссурийский кабан, лесной амурский кот, рысь волк, лисица, ласка и горностай.

alt: Амурский тигр

description:
Амурский тигр                                                     Амурский леопард.

Харза.                                            Гималайский медведь.

Лесной амурский кот

intro: Материал этой презентации содержит интересные сведения о природе Приамурья и Приморья. Может быть использован на уроках географии в 8 классе при изучении темы" Крупные природные районы России. Дальний восток". Содержит информацию о географическом положении регионов, особенностях их климата, вод. растительности и животного мира.Материал этой презентации содержит интересные сведения о природе Приамурья и Приморья. Может быть использован на уроках географии в 8 классе при изучении темы" Крупные природные районы России. Дальний восток". Содержит информацию о географическом положении регионов, особенностях их климата, вод. растительности и животного мира.

title: Презентация по географии на тему: " Приамурье и Приморье".


extracted_text: Презентация к урокуВедение мяча с изменением направления и скорости передвижения.Передача мяча в движении двумя руками от груди. Ведение мячаВедение мяча - один из основных технических элементов баскетбола, второй, после передачи, способ перемещения мяча по площадке. правильное, технически грамотное ведение мяча - фундамент для стабильного контроля за ним, основа индивидуального обыгрывания соперника. Ведение мяча – единственный прием, дающий возможность игроку продвигаться с мячом по площадке с большим диапазоном скоростей и в любом направлении.  Техника ведения мячаВедение осуществляется последовательными мягкими толчками мяча одной рукой вниз – вперед  несколько в сторону от ступней. Основные движения выполняют локтевой и лучезапястный суставы. Ноги необходимо сгибать, чтобы сохранить положение равновесия и быстро изменить направление движения. Туловище слегка подают вперед, плечо и рука, свободная от мяча, должны не подпускать соперника к мячу.   ОШИБКИ 1. Хлопок по мячу2. Туловище сильно наклонено вперед 4. Мяч ударяется перед собой5. Ноги не достаточно согнуты 3. Голова опущена вниз.6. Ведение со зрительным контролем Ведение мяча с изменением направления и скорости передвиженияВедение с изменением скорости и высоты отскока. Чем выше отскок и меньше его угол (в рациональных пределах), тем выше скорость передвижения. При отскоке низком и близком к вертикальному, ведение замедляется и может вообще выполняться на месте. Ведение с изменением направления – игрок ведет мяч правой рукой – кисть накладывает на боковую поверхность мяча и, выпрямляя руку, посылает его влево. Туловище при этом наклоняется в сторону полета мяча, тяжесть тела переносится на левую ногу. Игрок продолжает двигаться в новом направлении, ведя мяч левой рукой.  Передача мяча двумя руками от грудиПередача мяча – прием, с помощью которого игрок направляет мяч партнеру для продолжения атаки.  Передача мяча двумя руками от груди, стоя на месте – кисть с расставленными пальцами свободно обхватывают мяч, удерживаемый на уровне пояса, локти опущены. Кругообразным движением рук вперед-вниз – на себя – вверх и одновременным плавным сгибанием ног в коленных суставах, мяч подтягивают к груди. Затем мяч посылают вперед резким выпрямлением рук почти до отказа, при этом ноги полностью разгибаются и масса тела переносится на выставленную вперед ногу. Мяч выпускается захлестывающим движением кистей, придавая ему обратное вращение. После передачи руки расслабленно опускают, игрок выпрямляется, а затем занимает положение на слегка согнутых ногах.   ошибкиНесогласованность движения рук и ног2. Широкое расставление локтей3. Отсутствие захлестывающего движения кистями

description:
Презентация к уроку

Ведение мяча с изменением направления и скорости передвижения.
Передача мяча в движении двумя руками от груди.

description:
Ведение мяча

Ведение мяча - один из основных технических элементов баскетбола, второй, после передачи, способ перемещения мяча по площадке. правильное, технически грамотное ведение мяча - фундамент для стабильного контроля за ним, основа индивидуального обыгрывания соперника.
Ведение мяча – единственный прием, дающий возможность игроку продвигаться с мячом по площадке с большим диапазоном скоростей и в любом направлении.

description:
Техника ведения мяча

Ведение осуществляется последовательными мягкими толчками мяча одной рукой вниз – вперед  несколько в сторону от ступней. Основные движения выполняют локтевой и лучезапястный суставы. Ноги необходимо сгибать, чтобы сохранить положение равновесия и быстро изменить направление движения. Туловище слегка подают вперед, плечо и рука, свободная от мяча, должны не подпускать соперника к мячу.

description:
 ОШИБКИ

1. Хлопок по мячу

2. Туловище сильно наклонено вперед

4. Мяч ударяется перед собой

5. Ноги не достаточно согнуты

3. Голова опущена вниз.

6. Ведение со зрительным контролем

description:
Ведение мяча с изменением направления и скорости передвижения

Ведение с изменением скорости и высоты отскока. Чем выше отскок и меньше его угол (в рациональных пределах), тем выше скорость передвижения. При отскоке низком и близком к вертикальному, ведение замедляется и может вообще выполняться на месте.
Ведение с изменением направления – игрок ведет мяч правой рукой – кисть накладывает на боковую поверхность мяча и, выпрямляя руку, посылает его влево. Туловище при этом наклоняется в сторону полета мяча, тяжесть тела переносится на левую ногу. Игрок продолжает двигаться в новом направлении, ведя мяч левой рукой.

alt: Передача мяча двумя руками от груди

description:
Передача мяча двумя руками от груди

Передача мяча – прием, с помощью которого игрок направляет мяч партнеру для продолжения атаки.

alt: Несогласованность движения рук и ног 2

description:
ошибки

Несогласованность движения рук и ног

2. Широкое расставление локтей

3. Отсутствие захлестывающего движения кистями

intro:
Ведение мяча - один из основных технических элементов баскетбола, второй, после передачи, способ перемещения мяча по площадке. правильное, технически грамотное ведение мяча - фундамент для стабильного контроля за ним, основа индивидуального обыгрывания соперника.
Ведение мяча – единственный прием, дающий возможность игроку продвигаться с мячом по площадке с большим диапазоном скоростей и в любом направлении.Ведение мяча - один из основных технических элементов баскетбола, второй, после передачи, способ перемещения мяча по площадке. правильное, технически грамотное ведение мяча - фундамент для стабильного контроля за ним, основа индивидуального обыгрывания соперника.
Ведение мяча – единственный прием, дающий возможность игроку продвигаться с мячом по площадке с большим диапазоном скоростей и в любом направлении.

title: Презентация. Ведение мяча с изменением направления и скорости передвижения. Передача мяча в движении двумя руками от груди.


extracted_text: Играя отблеском в лучах рассвета,И  каплю смерти источая,Игла холодным блеском света,Очередную жертву отмечает… ТЕРРИТОРИЯ МРАКА Потребление различных наркотиков – наркомания – настоящий бич во многих странах мира. По данным Всемирной организации здравоохранения,          наркотики заняли первое место по преждевременной смерти людей и уже определили сердечно-сосудистые заболевания  и злокачественные опухоли.  Статистика распространения наркомании в 2010-2015 г.г.                  России                                Ивановской области    Основные знания о наркотиках получены из личного опыта – 34%от  друзей – 45%из средств СМИ – 21% 67%  анкетируемых имеют друзей, употребляющих наркотики.Результат анкетирования   Половина респондентов  употребляли наркотики:Героин - 39%;Гашиш – 22%;Кокаин  - 25%Результат анкетирования  Отношение к наркотикам  Люди каменного века знали гашиш, опиум, кокаин и использовали их для поднятия боевого духа воинов  или в ритуальных целях – для общения с миром духов. Древние египтяне готовили из мака снотворное. В Китае гашиш использовался  как лекарство от кашля, а  конопля  -  в виде чая в качестве лекарства от подагры и рассеянности. ИСТОКИ  НАРКОМАНИИ Кофеин ТеоброминЭтиловый спирт  Никотин  Кожа приобретает желтоватый оттенок, появляется ломкость костей, выпадают волосы. Истощенное с исколотыми венами тело, отрешенный взгляд, бессвязная речь и полное отсутствие интереса к жизни.Молодость, красота, здоровье  - заложники дозы.Постоянное  употребление наркотического вещества постепенно  заменяет собой естественное болеутоляющее, вырабатываемое нашим организмом…      Человек в состоянии наркотического опьянения перестает испытывать душевную боль, появляется ощущение  комфорта. Чувство  легкости приводит к потере контроля над собой и утрате чувства реальности.       Наркотики воздействуют на головной мозг. Из-за гибели его клеток у наркомана нарушается мышление, снижается интеллект и память, происходят изменения психики.      НАРКОТИКИ - ЯД …истощается сердечная мышца, снижается иммунитет, повышается артериальное давление .     Влияние наркотиков на……происходит  гибель клеток печени и развитие цирроза. Под действием наркотиков  …развивается почечная недостаточность.Влияние наркотиков на…Под действием наркотиков …угнетаются половые потребности и возможности. У родившихся часты случаи уродств. Использование общих шприцев, зараженного инструмента, отсутствие половой гигиены приводят к заражению  гепатитом, сифилисом , ВИЧ и  СПИД. Как действуют наркотики? Наркотики убивают! Их не останавливают ни чудовищное истощение, ни гниющая плоть…  Неудовлетворенность жизньюНеумение справляться со своими чувствамиДушевная пустотаПотеря смысла жизни Стремление заглушить сильную физическую больМотивы употребления наркотиков  ИСПОВЕДЬ НАРКОМАНА   Наркомания – это  болезнь более  духовная, нежели телесная.   Поэтому лечить ее трудно  и возможно лишь в том случае, если наркоман сам захочет избавиться от наркотической зависимости, поверит в себя, в свои силы.           21Наркотики приводят к духовной деградации и полному физическому истощению организма.     Следуя каждый своей дорогой, мы можем, не задумываясь, свернуть на сторону наркопотребления, но необходимо помнить, что уже в начале этого пути наша жизнь может быть сломана и вернуться в прежнее состояние (психическое и физическое здоровье) очень сложно и трудно.   Презентацию подготовилаКрасильщикова Т.Н., учитель биологииМКОУ вечерняя (сменная) общеобразовательная школа г. ЮжаЮЖА  - 2016.

file_name: территория мрака.pptx

alt: Играя отблеском в лучах рассвета,

alt: ТЕРРИТОРИЯ МРАКА

description: ТЕРРИТОРИЯ МРАКА

description:
Основные знания о наркотиках получены
из личного опыта – 34%
от  друзей – 45%
из средств СМИ – 21%

67%  анкетируемых имеют друзей, употребляющих наркотики.

Результат анкетирования

description:
 Половина респондентов  употребляли наркотики:
Героин - 39%;
Гашиш – 22%;
Кокаин  - 25%

Результат анкетирования

alt: Отношение к наркотикам

description: Отношение к наркотикам

alt: Кофеин Теобромин Этиловый спирт

description:
Кофеин

Теобромин

Этиловый спирт

Никотин

description:
Кожа приобретает желтоватый оттенок, появляется ломкость костей, выпадают волосы. Истощенное с исколотыми венами тело, отрешенный взгляд, бессвязная речь и полное отсутствие интереса к жизни.

Молодость, красота, здоровье  - заложники дозы.

Постоянное  употребление наркотического вещества постепенно  заменяет собой естественное болеутоляющее, вырабатываемое нашим организмом…

alt: Наркотики воздействуют на головной мозг

description:
…истощается сердечная мышца, снижается иммунитет, повышается артериальное давление .

Влияние наркотиков на…

…происходит  гибель клеток печени и развитие цирроза.

 Под действием наркотиков

description:
…развивается почечная недостаточность.

Влияние наркотиков на…

Под действием наркотиков

…угнетаются половые потребности и возможности. У родившихся часты случаи
уродств.

description:
Неудовлетворенность жизнью
Неумение справляться со своими чувствами
Душевная пустота
Потеря смысла жизни
Стремление заглушить сильную физическую боль

Мотивы употребления
наркотиков

alt: ИСПОВЕДЬ НАРКОМАНА

description: ИСПОВЕДЬ НАРКОМАНА

description:
21

Наркотики приводят к духовной деградации и полному физическому истощению организма.

alt: Следуя каждый своей дорогой, мы можем, не задумываясь, свернуть на сторону наркопотребления, но необходимо помнить, что уже в начале этого пути наша жизнь может быть…

alt: Презентацию подготовила Красильщикова

description:
Презентацию подготовила
Красильщикова Т.Н.,
 учитель биологии
МКОУ вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа г. Южа

ЮЖА  - 2016.

intro: Внеклассное мероприятие проходит в виде устного журнала. Главная цель мероприятия- профилактика употребления наркотиков. Следуя каждый своей дорогой, мы можем, не задумываясь, свернуть на сторону употребления наркотиков, но необходимо помнить, что уже в начале этого пути наша жизнь будет сломана. Вернуть прежнее состояние (психическое и физическое) практически невозможно. След от употребления наркотиков останется на всю жизнь.

классное руководство

group: Педагогика

title: территория мрака


extracted_text: математика Попробуй разгадать закономерность Попробуй разгадать закономерность Игра на внимание Множества

alt: математика

description: математика

alt: Попробуй разгадать закономерность

description: Попробуй разгадать закономерность

alt: Попробуй разгадать закономерность

description: Попробуй разгадать закономерность

alt: Игра на внимание

description: Игра на внимание

alt: Множества

description: Множества

title: Урок в  1 классе по  УМК «Перспектива» на   тему " Равные множества"