file_name: ремонт и обновление трикотаж.pptx

description:
МДК 03.01. «РЕОМНТ И ОБНОВЛЕНИЕ ОДЕЖДЫ»«Декорирование одежды из трикотажа»Тема урока: Обновление трикотажных изделий.

Автор: Сафронова Вера Владимировна
              Анисимова Елена Анатольевна

ГБПОУ СО Сысертский социально-экономический техникум «Родник».

 г. Сысерть 2019 год

description: 1.Теоретическая часть.

description:
Цель урока:

создание условий для усвоения учащимися современных способов технологии ремонта и обновления одежды.

Девиз урока:  «Открой окно в мир творчества»

description: Задачи урока:-повысить мотивацию обучающихся через изучение дополнительного материала по теме программы, через знакомство с современными технологиями декорирования одежды;-способствовать формированию эстетического вкуса;-ознакомить учащихся с видами ремонта и декорирования одежды, сформировать общие и профессиональные компетенции по декорированию трикотажных изделий.

description: Актуальность темы:современная одежда сегодня -  это не просто только платья, брюки или пиджаки с куртками, которые нужны, чтобы закрыться от холода и посторонних глаз. Одежда – это прежде всего стиль и отражение внутреннего мира, помимо тепла и уюта; одежда- это символ вашего положения в обществе; одежда - открытое послание окружающему человечеству. А красивая, молодежная одежда – это еще и постоянный источник эстетического удовольствия и наслаждения, отличного настроения и способ повысить себе самооценку.

description:
Краткие сведения о ремонте
Срок носки одежды увеличивается при ремонте отдельных деталей или участков изделия, а так же перелицовке изделия.
При ремонте одежды не только ликвидируются изношенные места, но и приводят изделия в соответствие с современным направлением моды используя различные конструктивные и декоративные средства.
В качестве дополнительных отделочных материалов используют мех, кожу, бархат, трикотаж. При этом следует отметить, что эффект отделки достигается сочетанием отделки тканями двух цветов или одинаковых цветов различной интенсивности тонов.
Отделочные ткани и материалы должны гармонировать с основным материалом по цвету, подходить по плотности и фактуре, отвечать законам и правилам композиции одежды.

description:
В зависимости от степени изношенности деталей изделия вся восстанавливаемая одежда подвергается мелкому, среднему или крупному ремонту.
Мелкий ремонт включает работы, не связанные с изменением конструкции и фасона изделия.(обновление фурнитуры, ремонт распоровшегося шва)
Средний ремонт включает починку проношенных мест, смену деталей, незначительное изменение размера изделия или его основных деталей.
К крупному ремонту относятся работы, связанные с изменением размера и фасона отдельных деталей.

description:
Винтаж(направление моды) – создание новой одежды путём переделки, перекраивания из старой (от англ. –старомодный, устаревший)

Обновление одежды это…

description:
Кастомайзинг (от англ. customize) – это декорирование и переделка вещей

Поколение 90-х годов занималось кастомайзингом, делая клёвые  варёнки в домашних условиях. Советские женщины перешивали страндартную одежду, стараясь хоть как-нибудь стереть ту безликость, которая была характерна для товаров массового производства. Мамы во все времена, вздыхая, придумывают, какой апликацией или вышивкой замаскировать очередное пятно или дырку - это тоже кастомайзинг.

description:
Декорирование и обновление
 трикотажных изделий.

description: Некоторые футболки позволяют повторно использовать их в качестве новых вещей в нашем гардеробе. Здесь важно проявить творческий подход.

description:
К серой футболке пришита органза имитирующий шарфик.

На белую футболку из органзы сделаны цветы- маки с вышивкой стебельков и листочков.

description: На этом фото идея создания новых двух футболок из старых двух.

description: Вариант украшения футболки бусинами и стразами.

description: Если вырезать узор  по всей футболке, то получится прозрачная туника-сетка.

description: Серая футболка приобрела новую жизнь благодаря удачным прорезям, из которых получились ажурные вставки.

description:
Интересная идея белой футболки с бантами сзади.

Второй вариант это переделка длинной белой футболки, из которой получился белый топ со складочками.

description:
Зеленая футболка декорирована атласной лентой.

Необычный вырез футболки сзади придает загадочность.

description:
Украсив футболку нежной аппликацией можно придать футболке нарядный вид.

Простые разрезы делают красную футболку необычной.

description: Идея декорирования футболки замком молнией.

description: Оригинальное украшение из цветов и вставка из кружевной органзы.

description:
Кружева помогут спрятать даже пятна.

Также можно связать воротнички и пришить к футболке.

description: Футболку можно превратить в другую одежду. Например, болеро или юбку.

description: А из больших футболок может получиться миленькое  платьице.

description: Можно сделать оригинальный  купальник.

description:
Черная скучная футболка превращается в веселый топ с бахрамой.

А серая футболка украшена остатками черной майки или футболки.

description: Черная асимметричная футболка с завязками.

description: Сочетание двух видов футболок.

description: Немного креатива и ножницы.

description: 2.Практическая часть.

description:
Этапы выполнения практической работы: «Образец декорирования футболки»

Получаем раздаточный материал.
Подготавливаем инструменты и приспособления.
По намеленным линиям прокладываем ручные стежки в соответствии с Т.У.
Разрезаем ткань между строчек не доходя на 0,1-0,2 см.
Вытягиваем прорези, оформляем образец.

description:
Проводим оценку своей работы:

ОТЛИЧНО

ХОРОШО

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

description: Спасибо за внимание!

title: Открытый урок на тему "ремонт и обновление изделий из трикотажа"


file_name: Презентация к уроку.pptx

description:
Тест «Приготовление блюд из вареных яиц»

1. A) свежие яйца, меланж, яичный порошок
2. С) 40 гр
3. В) в скорлупе и без скорлупы
4. В) 4,5-5 мин
5. D) от времени варки
6. А) без скорлупы
7. Е) 10-12 мин
8. С) 3-3,5 мин
9. А) яйца «кокот»
10. E) яичная кашка

Критерии оценок:
10 верных ответов – «5»
9-7 верных ответов – «4»
Менее 7 верных ответов  – «3»

description: Приготовление блюд из вареных яиц фаршированные

description:
Цели урока:

* Подготовка яиц к приготовлению блюд

* Виды начинок

* Технология приготовления фаршированных яиц

* Условия хранения и правила подачи

description:
М и ф ы   о   я й ц а х

Сколько яиц можно съедать в день?
Многие считают, что, несмотря на всю пользу яиц, строго не рекомендуется съедать больше 3-4 штук в день, иначе повысится уровень холестерина в крови, что, в свою очередь, приведет к сердечнососудистым заболеваниям.
Истоки этого мифа понятны – каждое яйцо действительно содержит 215 мг холестерина, а суточная норма составляет около 300 мг. Но все не так просто, и потребление яиц не связано с уровнем холестерина в крови, сколько бы этих самых яиц вы не съедали.

Что полезнее – белок или  желток?
Второй миф о яйцах – что белок, дескать, полезен, а желток – вреден, ведь в белке холестерина нет, а в желтке – есть.
На самом деле, в желтке содержатся витамин A, витамин D и витамин E, кроме того, он богат полиненасыщенными жирными кислотами. Помните, что в яичном белке этих веществ нет.

Как есть яйца – сырыми или вареными?
Третий миф о яйцах – то, что лучше всего выпивать их сырыми. Опять же, это утверждение легко опровергается. Начнем с того, что сырой яичный белок намного хуже усваивается и перегружает желудок, кроме того, появляется опасность заболеть сальмонеллезом.

description:
Интересные  факты

       Сформировавшееся яйцо состоит из белка, желтка, скорлупы и оболочек.

       В курином яйце 10-12% массы составляет скорлупа, 56-61% – белок и 27-32% – желток. В жидком содержимом яйца без скорлупы на долю белка приходится примерно 64%, а желтка – 36%.

       Толщина скорлупы куриных яиц колеблется от 0,3 до 0,4 мм, причем по всей поверхности яйца она неодинаковая. На остром конце яйца скорлупа немного толще, чем на тупом. Стоит заметить, что яйца одной и той же птицы могут иметь разную толщину скорлупы.

       Цвет скорлупы яиц зависит от породы курицы-несушки. Интересно, что в большинстве случаев куры с белыми ушными мочками несут белые яйца, а куры с красными ушами несут коричневые яйца.

description:
       Свежие яйца хранятся в холодильнике 4-5 недель с даты изготовления. Хранить яйца больше 6 недель не рекомендуется даже в холодильнике. Яйца довольно долго хранятся благодаря тому, что на их поверхности существует защитная пленка. Поэтому мыть их желательно непосредственно перед приготовлением.
       Сваренные вкрутую яйца в скорлупе могут храниться в холодильнике до 7 дней, но лучше съесть их в течение 3 дней.

    Цвет яичного желтка – светло-желтый или ярко-оранжевый – зависит от питания курицы. Содержащиеся в корме кур каротиноиды придают желтый цвет желтку. Каротиноиды – это очень распространенные в природе натуральные пигменты желтого, оранжевого или красного цвета.
     За один год курица-несушка откладывает около 220-250 яиц, а некоторые куры сносят до 300 яиц и даже больше.

description:
Фаршированные яйца – оригинальная закуска, которая всегда будет кстати на большом семейном застолье, фуршетном столе, во время бизнес-ланча или на пикнике.
Готовятся фаршированные яйца быстро и просто, а начинкой для них могут стать практически любые продукты.

Фаршированные яйца

description:
После нужно аккуратно удалить из половинок желтки. Желтки, как правило, используются в качестве ингредиента для начинки. Их рубят мелко ножом или разминают вилкой, а затем соединяют с другими компонентами начинки и заправкой. Это могут быть рыба или морепродукты, отварное мясо или печень, грибы и консервы, сыр и ветчина, икра, каперсы и оливки.

Процесс приготовления всегда начинается с того, что нужно сварить вкрутую яйца, затем их остудить, очистить и разрезать вдоль пополам.
Некоторые хозяйки предпочитают разрезать яйца не вдоль, а поперек, срезая затем донышки у каждой половинки, чтобы они были устойчивыми на блюде.

Наполненные половинки выкладывают красиво на блюдо и украшают зеленью.

description:
Технологическая схема приготовления фаршированных яиц

яйца

соль

специи

майонез

варим

очищаем

отделяем

белки

желтки

растираем

зелень

фаршируем

оформляем

подача

description:
Технологический процесс приготовления фаршированных яиц (полиязычие)

Русский язык

Казахский язык

Английский язык

Варим яйца в подсоленной воде

Тұздалған суда жұмыртқаны пісіреміз

Cook eggs in lightly salt water

Охлаждаем и очищаем яйца

Жұмыртқаны салқындатып, тазалаймыз.

 Cool and shell the  eggs

Разрезаем вдоль и отделяем желтки от белков

Кесеміз және сарыуызды ақуыздан бөлектейміз.

Сut lengthways and separate the yolks from the whites

Желтки растираем с майонезом и специями

Сарыуызға майонез бен специй қосамыз

Pound the yolks with mayonnaise and spices

Фаршируем белки яиц начинкой

Жұмыртқаның ақуызын салынды ретінде фарштаймыз

Stuff  whites of  the eggs with the stuffing

Оформляем зеленью и подаем

Аскөкпен безендіріп, үстелге ұсынамыз.

Decorate  the dish with greens and serve it !

description: Физминутка

description:
Санитарно – гигиенические требования

1. Готовить пищу надо в специальной одежде.
2. Приступая к приготовлению пищи, нужно тщательно вымыть руки, убрать волосы под косынку.
3. Вымыть продукты.
4. Пользоваться разделочными досками.
5. Нельзя употреблять в пищу несвежие продукты, а скоропортящиеся продукты хранить в холодильнике.
6. Продукты и готовые блюда можно хранить не больше определённого срока

description:
Правила техники безопасности при кулинарных работах

1. Будь осторожен при работе с электроприборами:
-перед работой проверь исправность соединительного шнура.
- включай и отключай электроприбор сухими руками, при этом берись за корпус вилки.
- по окончанию работы выключи электроприбор.
2. При работе с горячими жидкостями:
-наполняя кастрюлю жидкостью, не доливая до края 5 см.
-снимай крышку с горячей посуды прихваткой и от себя.
-на сковороду с горячим жиром продукты клади аккуратно.
3. При работе ножом и приспособлениями:
-передавай нож (или вилку) только ручкой вперёд.
-при работе с мясорубкой продукт проталкивай пестиком.
-не поднимай нож высоко над разделочной доской.

description:
Критерии оценок
0 ошибок – «5»
1-2 ошибки  – «4»
3-5 ошибок – «3»
Более 6 ошибок – «2»

Кроссворд «Всё о яйцах»


file_name: Дорожная грамотность.ppt

description:
Дорожная грамотность.

Составитель: Балабанова И.В.
педагог-психолог МБОУ ДО ДДК «Дегтярёвец»

description:
Пешеход -

лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге либо на пешеходной или велпешеходной дорожке и не производящее на них работу. К пешеходам приравниваются лица, передвигающиеся в инвалидных колясках, ведущие велосипед, мопед, мотоцикл, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную коляску, а также использующие для передвижения роликовые коньки, самокаты и иные аналогичные средства.

description:
Пассажир -

лицо, кроме водителя, находящееся в транспортном средстве (на нем), а также лицо, которое входит в транспортное средство (садится на него) или выходит из транспортного средства (сходит с него).
Внимание! Обратите внимание, что пассажиром пешеход становится не тогда, когда он целиком погрузился в автомобиль, а в тот момент когда он решил это сделать и начал движение в сторону двери машины или автобуса.

description:
Водитель -

лицо, управляющее каким-либо транспортным средством.

description:
Назовите места, предназначенные для пешеходов

1.   Пешеходная дорожка
2.   Проезжая часть дороги
3.   Пешеходный переход
4.   Обочина при наличии тротуара
5.   Обочина
6.   Велосипедная дорожка
7.   Скоростная трасса
8.   Тротуар
9.   Автомагистраль
10. Бордюр
11. В любом месте, где хочу

description: Найди всех пешеходов, которые нарушают правила безопасного поведения на дороге и назови их.

description:
Факторы, влияющие на безопасность перехода.

Кусты
Сугробы снега
Припаркованный автомобиль
Рекламный щит
Собака
Отсутствие световозвращающих элементов
Дерево
Крутой поворот
Плотное, интенсивное движение на автомагистрали
Движущие с большой скоростью транспортные средства
Использование гаджетов в процессе движения
Большое число полос для движения на дороге
Громкая музыка в наушниках
Темная одежда в темное время суток
Объемный шарф, капюшон на голове

description: Найди всех пассажиров, которые нарушают правила безопасного поведения на транспорте и назови их.

description:
Правильные и неправильные действия пассажиров.

Нужно постараться как можно быстрее войти в салон маршрутного транспортного средства, расталкивая всех локтями.
Высовываться из окна  и махать руками, если увидишь знакомых.
Всегда держаться за поручни.
Кричать и отвлекать внимание водителя, если тебе что-то нужно.
Уступать место тем, кто в этом нуждается.
Чтобы рассмотреть номер маршрута транспорта, нужно выбежать на проезжую часть дороги.
Всегда дожидаться транспортное средство на тротуаре в специально отведенном месте (остановке).
Прислоняться к дверям в маршрутном транспортном средстве.
Быть пристегнутыми ремнем безопасности.
Не портить  и не пачкать  салон и кузов транспорта.
Ехать в автомобиле с острыми предметами в руках или карманах.
Запрыгивать в движущее транспортное средство.
Ехать в автомобиле на переднем сиденье в возрасте до 12 лет.
Ехать на ступеньках маршрутного транспортного средства.
Переходить проезжую часть дороги по пешеходному переходу и только после того, как транспорт отъедет.

description:
Определите, каким экстренным службам принадлежат телефонные номера.

Единый номер экстренных служб

Пожарная
служба

101

102

Полиция

103

104

Скорая
 помощь

Газовая
служба

description:
Что нужно сделать, если ты стал свидетелем или
участником экстренной ситуации?

Позвать взрослых.
Убедиться в безопасности нахождения рядом с пострадавшим.
Позвонить в экстренную службу по номеру 112.

description:
Что нужно говорить, когда ты звонишь в экстренную службу?

Определите правильную последовательность

1. Я оказался рядом с человеком, которому нужна помощь. Взрослых рядом нет.
2. Здравствуйте, меня зовут….
3. Я нахожусь на улице_____________.
Рядом расположено _______________.
Я вижу_______________.

title: Дорожная грамотность


file_name: Пайдалану ережелері.pptx

description:
ТАҚЫРЫБЫ:

Әмбебап жетектерді пайдалану ережелері және қауіпсіздік техникасы

description:
Сабақтың мақсаты:

Әмбебап жетектердің пайдалану ережелерін оқып білу
Әмбебап жетектермен жұмыс кезінде қауіпсіздік техникасын білу

description: ӘМБЕБАП ЖЕТЕКТІ ЖҰМЫСҚА, АТАЛҒАН МАШИНАҒА БЕКІТІЛГЕН АСПАЗ ДАЙЫНДАЙДЫ.

description: АҚАУЫ БОЛҒАН ЖАҒДАЙДА ЖЕТЕКТІ ТОҚТАТЫП, АҚАУ СЕБЕПТЕРІН ЖОЯДЫ

description: ЖҰМЫС БАРЫСЫНДА АУЫСПАЛЫ МЕХАНИЗМДЕРДІ АРТЫҚ ТАҒАМДАРМЕН ТОЛТЫРУҒА ТЫЙЫМ САЛЫНАДЫ

description: АБАЙСЫЗДЫҚ ҚЫЗМЕТ КӨРСЕТУШІ ТҰЛҒАНЫҢ ЖАРАҚАТҚА ҰШЫРАУЫНА АЛЫП КЕЛЕДІ

description: АУЫСПАЛА МЕХАНИЗМНІҢ КӨМЕЙІНЕ ТАҒАМДАРДЫ ҚОЛМЕН ИТЕРУГЕ ҚАТАҢ ТЫЙЫМ САЛЫНАДЫ

description:
Плюс

Минус

Қызықты


description:
Тема урока

ДРЕВНЯЯ
СПАРТА

«Вся Греция стоит на двух ногах, одной ногой является Афинское, а другой – Спартанское государство»

description: СПАРТА – полис на юге полуострова Пелопоннес.

description: Спарта была вторым по важности городом-государством Греции после Афин

description: Постепенно спартанцы покорили всю Лаконию.   А 8-ом веке до н.э. завоевали соседнюю область – плодородную Мессению.

description:
Основные понятия и термины

ИЛОТЫ     (по-гречески «захваченные») – государственные рабы в Древней Спарте.

description:
Основные понятия и термины

ПЕРИЭКИ     (по-гречески   «живущие вокруг») – неполноправная часть населения в Спарте.

description: Спарта – военный лагерь

description:
Спарта – военный лагерь

ВСЕ СПАРТАНЦЫ-МУЖЧИНЫ БЫЛИ ВОИНАМИ

ТОРГОВЛЯ
РЕМЕСЛО
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО

description:
Спартанское воспитание

Спартанка отдает своего сына государству

description:
Спартанское воспитание

это

 строгое послушание;
 военные навыки;
 умение пользоваться оружием;
 пренебрежение удобствами;
 простота в общении и немногословность 	(такая речь называется лаконичной)

description:
Жители Древней Спарты

СПАРТАНЦЫ

ПЕРИЭКИ

ИЛОТЫ

description:
ИЛОТЫ

ПЕРИЭКИ

Лично несвободные (рабы)

Лично свободные

НЕ могли иметь землю

Могли иметь землю

Нет политических прав

description: Если крепкий и здоровый, то опускали в холодный ручей и отдавали отцу

description:
Краткие выводы

1. Спарта – полис на юге полуострова Пелопоннес.
2. Население Спарты составляли спартанцы, периэки и илоты.
3. Все спартанцы были воинами, поскольку Спарта часто вела войны с соседями. Кроме того, спартанцы должны были постоянно удерживать в своей власти покоренных илотов.
4. Спартанское воспитание было одним из самых жестоких в Греции и было полностью подчиненно интересам государства.

description:
Домашнее задание

§ 27 в учебнике
выучить записи в тетради, рассказать о государственном устройстве Спарты, информацию найдете в §27, п. 2 (отметьте в учебнике) и ответить на вопрос №3.

title: древняя Спарта презентация


file_name: Смутное время. Россиия при первых Романовых..pptx

description:
Повторительно – обобщающий урок по теме «Смутное время. Россия при первых Романовых»

1

description:
Цели урока:

Закрепить знание учащихся важнейших фактов; обобщить и подвести итоги изученного материала; систематизировать знания и создать целостность картины событий; проследить основные исторические процессы VII в.;
Развивающая: способствовать развитию умения анализировать и обобщать исторические факты и явления на основе документов, исторической карты, видеоряда.
Воспитательная: способствовать чувству гордости за историческое прошлое своего народа

2

description:
Задание № 1

Определить даты

3

description:
Задание № 2О ком идет речь?

– Отличался мягким характером, добротой и робостью. В 20 лет он испытал личное потрясение, когда он выбрал себе невесту, а матушка не позволила на ней жениться.
- вел малоподвижный образ жизни, очень любил цветы и диковинные растения, пожалуй первым завел в России оранжерею.
- занимался делам сам только в последние 10 лет своей жизни, так как сначала главную роль играла его мать, а затем , по возвращении из плена ,его отец, патриарх Филарет.
- стал родоначальником царской династии Романовых по решению Земского собора.

4

description:
Михаил Федорович Романов

5

description:
О ком идет речь?

-Принадлежал к домовитому казачеству, родился около 1630 года.
-его отличали смелость, сноровка, умение руководить людьми в военных походах и вести переговоры по важным делам.
-о нем много писали современники, и русские, и иностранцы; хотя почти все они называли его тираном, никто не отзывался о нем неуважительно
-закончил свою жизнь на плахе- был казнен на Красной площади в Москве;
- возглавил народное движение, которое доставило много хлопот и русскому и иранскому правительству.

6

description:
Степан Разин

7

description:
О ком идет речь?

8

- Родился в 1605 г в семье мордовского крестьянина в селе Вельдеманово близ Нижнего Новгорода, с детских лет любил слушать библейские рассказы.
-в 19 лет стал сельским священником, а в 30 лет – монахом Соловецкого монастыря;
-В 1646 году отправился в Москву к молодому царю Алексею Михайловичу, произвёл на него хорошее впечатлениеи был назначен архимандритом Новоспасского монастыря и член.
- в 1653 -1655 г под его руководством в России была проведена церковная реформ

description:
Патриарх Никон

9

description:
Задание № 3

10

Разгадать кроссворд

description:
Задание № 4

11

Назовите событие, которому посвящена эта картина

description:
Картина В.И. Сурикова «Боярыня Морозова»

12

description:
ЛИССНЕР Эрнст - Изгнание поляков из Кремля

13

description:
А. Кившенко "Избрание Михаила Федоровича Романова на царство»

14

description:
А.Кившенко . Патриарх Никон исправляет богослужебные книги

15

description:
Картина "Сожжение протопопа Аввакума", написана Г. Мясоедовым.

16

description:
Суриков Василий Иванович «Степан Разин».

17

description:
Задание № 5 Тематические понятия

1. Незаконное присвоение себе чужого имени, звания с целью обмана
2. Предприятие, основанное на разделении труда и ручной ремесленной технике
3. Монархическая форма правления в России, основанная на сильной, почти неограниченной власти царя
4. Форма феодального государства, при которой монарху принадлежит никем и ничем не ограниченная власть
5. Обращение государством церковной земельной собственности в светскую

18

description:
Тематические понятия

Ясак
Челобитная
Заповедные лета
Соборное уложение
Сословно – представительная монархия

19

description:
Задание № 6

Блиц - опрос

20

description:
К нему перешла власть в России после пресечения династии Рюриковичей

Борис Годунов

21

description:
Под именем этого царевича действовали самозванцы в России в начале XVII века

Дмитрий Иванович

22

description:
Так называлось первое высшее учебное заведение, основанное в 1687 г. , предназначенное для высшего духовенства и чиновников.

Славяно – греко – латинская академия

23

description:
Имя самозванца, который в июне 1605 г. Триумфально вступил в Москву и занял российский престол

Григорий Отрепьев

24

description:
Этот бывший военный холоп стал руководителем крестьянской войны 1606 – 1607 гг

Иван Болотников

25

description:
Он получил прозвище «Тушинский вор» так как расположил свой лагерь в селе Тушино, недалеко от Москвы

Лжедмитрий II

26

description:
Так называли бродячих артистов, которые ходили по городам и селам и давали представления.

Скоморохи

27

description:
Мужественный полководец, князь, один из руководителей Второго ополчения, созванного в Нижнем Новгороде.

Пожарский Дмитрий Михайлович

28

description:
Этот царь получил прозвище «Тишайший»

Алексей Михайлович

29

description:
Этот человек провел ряд реформ в церкви, направленных на ее укрепление

Никон

30

description:
Гетман Запорожского войска, который выступил на Всенародной Раде с предложением перейти под власть московского царя

Богдан Хмельницкий

31

description:
Этот свободолюбивый человек, опытный воин, возглавил крестьянскую войну 1667-1671 гг.

Разин Степан Тимофеевич

32

description:
Обязательные платежи жителей страны в казну государства.

Налоги

33

description:
Русский крестьянин, ценой своей жизни уничтожил большой польский отряд, который рвался к Москве.

Иван Сусанин

34

intro: Сму́тное вре́мя, или Сму́та[1] — период в истории России с 1598 по 1613 год (существуют другие версии периодизации, доводящие хронологию Смуты до 1618 года), ознаменованный стихийными бедствиями, гражданской войной, русско-польской и русско-шведской войнами, тяжелейшим государственно-политическим и социально-экономическим кризисом.

история

group: Дисциплины


file_name: Урок русского языка в 3 классе по теме Образование новыхслов при помощи суффиксов.pptx

description:
Девиз урока

Если путь твой
к познанию мира ведет,-
Как бы ни был он долог
и труден- вперед!

description:
Чистописание.

Знайка по дорожке бежит, а незнайка на печи лежит.

description:
Самоопределение к деятельности

-Прочитайте слова.
гора                    лето                кора
пригорок           лётчик            корка
гореть              полёт               покорить
-Какое слово в каждой группе лишнее?

description:
Дом- домик- домишко- домина;
брат- браток- братец- братишка- братик;
рука- ручка- ручонка- рученька- ручечка.

Словообразовательные   суффиксы

description: Дедушка, пятнышко,  книжечка, маленький, Вовочка.

description: Развитие речи. -Списать начало предложения, докончить его несколькими предложениями. Подчеркнуть родственные слова. Орлица.     Охотник увидел в горах  орлиное гнездо. В гнезде были маленькие орлята. …

description:
Суффиксы: -ист-, -тель-,  -ик-, -ник-,  -изм-,
-арь-  -всегда говорят о мужском роде.
Суффиксы: -ость-, -изн-, -от- -указывают на принадлежность к женскому роду.
Суффиксы: -арь-,  -ист-,  -щик- -указывают на профессию.
«Ягодный» суффикс: -ик- ,
«мясной» суффикс: -ин-.

description:
Самоанализ
Закончите предложения:
1. Мне важно уметь разбирать слова по составу, потому что…
2. Для того чтобы разобрать слово по составу, надо…
Самооценка
Я … (очень, не очень) доволен(льна)работой на уроке, которую написал(а) … (сам(а), с помощью одноклассников, учителя), потому что выполнил(а) работу … (правильно, неправильно, красиво, некрасиво, творчески).

description: Спасибо за работу!

title: Презентация к уроку русского языка  "Образование новых слов при помощи суффиксов" 3 класс .УМК "Перспектива"


file_name: Калашников.pptx

description:
Михаил Тимофеевич
Калашников

1919-2013

100 –летие со Дня рождения

Автор: Пак И.А., г. Миасс

description: - Я создал оружие для обороны границ своей Родины. Это не моя вина, что оно используется не должным образом.

description: «Родился и рос я на Алтае, в поселке Курья. Родился я совсем хилым, и не было, как утверждает родня, такой болезни, которой бы я не переболел. А когда мне было шесть лет, чуть не умер. У мамы, Александры Фроловны, было девятнадцать детей, и только восемь из них выжили» - рассказывал о себе Калашников

description:
Увлечения в детские годы.
 В школу пошел, умея читать и писать. Учение давалось легко. В школьные годы Миша любил сочинять стихи. Эта страсть к сочинительству осталась с ним до конца жизни. Любил разбирать всякие механизмы и запускать их в действие…

description:
1930 год - высылка на местожительство в Сибирь

«Наша жизнь в Сибири сделала охотником и меня. Впервые в жизни я взял тут в руки ружье, отцовское.»

description:
Калашников изобретатель

Осенью 1938 года Михаил был призван в ряды Советской Армии. Во время службы Калашников проявил себя как изобретатель:
 Инерционный счетчик;
 Приспособление к пистолету ТТ;
 Счетчик для учета моторесурса танка.

Первая награда
 за свои первые изобретения был награжден генералом Г.К.Жуковым именными часами

description: Воевать против немецко-фашистских захватчиков старший сержант Калашников начал в августе 1941 года командиром танка. Однако долго воевать ему было не суждено. В начале октября 1941 года под Брянском я был тяжело ранен в плечо осколками и контужен.

description: Появление автоматов Калашникова1947 год

description:
Сталинская премия В начале 1949 года за свой труд получил Сталинскую премию.

В 1976 году за разработку нового комплекса автоматического стрелкового оружия М.Т.Калашников был награжден второй золотой медалью "Серп и Молот" и орденом Ленина. В его родном селе Курья в 1980 году установлен бронзовый бюст дважды Героя Социалистического Труда.

description:
Самая главная награда

Самой главной своей наградой М.Калашников считает орден Андрея Первозванного - Покровителя России1999 год

description: Известность Калашникова Автомат Калашникова принят на вооружение в 55 странах мира. На флагах 5 стран мира изображен силуэт автомата Калашникова. Большой честью в арабских странах считается назвать мальчика именем «Калаш» в честь знаменитого русского конструктора оружия.

description:
Звания М.Калашникова

Михаил Тимофеевич Калашников - почетный член (академик) Российской академии наук; Академии ракетно-артиллерийских наук; Российской инженерной академии; действительный член - академик Петровской академии художеств и искусства; Международной академии наук, индустрии, образования и искусства США; Международной академии информатизации; Союза дизайнеров России; Инженерной академии Удмуртской Республики;
 почетный профессор Ижевского государственного технического университета; ряда других крупных научных учреждений; Почетный гражданин Удмуртской Республики, города Ижевска, села Курья Алтайского края.

description:
«Я cпoкoйнo cплю, пoтoму чтo вceгдa coздaвaл opужиe для зaщиты. Этo пoлитики нe мoгут дoгoвopитьcя и иcпoльзуют eгo для убийcтвa».

Koнcтpуктo умep, нo дeлo eгo живeт. Aвтoмaт Kaлaшникoвa пpинят нa вoopужeниe во многих cтpaнax миpa, coздaнo oгpoмнoe кoличecтвo eгo кoпий. Aвтoмaт являeтcя элeмeнтoм cимвoлики вo мнoгиx гocудapcтвa.

description:
Награды
Герой Социалистического Труда - 1958 г.  Герои Социалистического Труда - 1976 г.  Лауреат Сталинской премии - 1949 г.  Лауреат Ленинской премии - 1964 г.  Лауреат Государственной премии - 1993 г.  Заслуженный работник промышленности СССР - 1989 год
. Кавалер трех орденов Ленина.  Кавалер ордена Трудового Красного Знамени - 1957 год.
Орден Великой Отечественной Войны 1 степени  Орден Октябрьской революции - 1974 г.  Орден За заслуги перед Отечеством , 2 степени - 1994 год  Орден "Дружба народов - 1982 г.  Орден "Красной Звезды - 1949 г.  Орден "Андрея Первозванного" - 1999 г.

description: …. Я все делал для прославления своего Отечества. Оружие создавал для защиты рубежей своего Отечества, а не для террористов. Я хочу, чтобы оно и дальше служило этой цели. Для меня это мирное оружие, поэтому в мирное время оно должно быть под замком. А это уже дело политиков...

description:
Мировое значение М.Калашникова
В конце XX столетия АК-47 был официально признан изобретением века, обогнав по списку аспирин и атомную бомбу: наше «изделие», как называет Михаил Тимофеевич свой автомат, стало самым популярным, покупаемым и… убойным оружием в 55 странах мира

intro: Этот конструктор -Михаил Калашников создал уникальное оружие для защиты русского солдата на случай военных действий. Созданный им автомат известен во всем мире.

доп. образование детей

group: Другое

tags: конструктор М.Калашников

title: Презентация М.Т. Калашников


file_name: Презентация1.pptx

description:
Новогодние сказки

    Новогодними принято считать книги (особенно сказки),  как непосредственно на новогоднюю тематику – когда действие так или иначе связано с Новым годом или Рождеством, так и просто зимние книжки.

description: Разминка

description:
Иней

И не снег, и не лед,А серебром деревья уберет.

Снежинка

С неба – звездой,В ладошку – водой.

 Лёд

Прозрачен, как стекло,А не вставишь в окно.

description:
Зима

Хоть сама - и снег, и лёд,А уходит слёзы льёт.

Мороз

Без рук, без ног,А рисовать умеет.

 Сугроб

На дворе - горой,А в избе - водой.

description:
Дед Трескун

Мороз – Красный Нос

Дед Студенец

Мороз Иванович

Морозко

Дед Мороз

description:
Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.

В стужу в лес ее отправили
И замерзать там оставили.
Но Мороз ее не погубил,
За доброту ее он наградил.

Красивая эта волшебница, но злая.
Есть страна у нее ледяная.
Колдовством мальчика в плен
                                              захватила.
Но верная дружба зло победила.

Войско солдатиков в бой он
                                               ведёт:
"Эй, моё войско! Вперёд, смелей!
Будет повержен король мышей!"

Емеля

Снежная королева

Падчерица

Щелкунчик

Кто это?

description:
Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка.

На снежных санях Королева
По зимнему небу летела.
Коснулась мальчика невзначай -
Холодным, недобрым стал …

Из снега соберём комок.Поставим сверху мы горшок.Заменит нос ему морковка.Метлу в руках он держит ловко.Наденем  шарфик мы емуИ не замёрзнет он в пургу.

Снегурочка

Кай

Снеговик

description:
Из какой сказки эти слова?

Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий - дурачок. Те братья работают, а дурачок целый день лежит на печке, знать ничего не хочет.

Жил в нашем заводе старик один, по прозвищу Кокованя. Семьи у Коковани не осталось, он и придумал взять в дети сиротку. Спросил у соседей — не знают ли кого.

Только окончится один месяц, сразу же начинается другой. И ни разу ещё не бывало так, чтобы февраль пришёл раньше, чем уйдёт январь, а май обогнал бы апрель. Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются.

description:
Встанет Ленивица, попрыгает, да и сядет к окошку мух считать: сколько прилетело да сколько улетело. Как всех пересчитает Ленивица, так уж и не знает, за что приняться и чем бы заняться; ей бы в постельку - да спать не хочется; ей бы покушать - да есть не хочется; ей бы к окошку мух считать - да и то надоело. Сидит, горемычная, и плачет да жалуется на всех, что ей скучно, как будто в том другие виноваты.

Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:- Битый небитого везет, битый небитого везет.- Что ты, кумушка, говоришь?- Я, куманек, говорю: битый битого везет.- Так, кумушка, так!..

Вот живут они себе в избушке. Отогрелся в тепле петух и начал песенки распевать. Услыхала лиса, что петух песенки распевает, захотелось ей петушиным мясом полакомиться, да как достать его? Лиса поднялась на хитрости, отправилась к медведю да волку и сказала:
— Ну, любезные куманьки! Я нашла для всех поживу: для тебя, медведь, — быка, для тебя, волк, — барана, а для себя — петуха.

description:
Гуляли по полю два родных брата — ...... Синий-нос и ..... Красный-нос

Из вешнего снегу скатана,Вешним солнышком пригретая!Мы тебя станем поить,Мы тебя станем кормить,В цветно платье рядить,Уму-разуму учить!

Двадцать четвертого декабря детям советника медицины Штальбаума весь день не разрешалось входить в проходную комнату, а уж в смежную с ней гостиную их совсем не пускали. В спальне, прижавшись друг к другу, сидели в уголке Фриц и Мари. Уже совсем стемнело, и им было очень страшно, потому что в комнату не внесли лампы, как это и полагалось в сочельник.

– Ой, тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная? Тепло ли тебе, лапушка?
 Девица окостеневать стала, чуть-чуть языком шевелит: – Ой, тепло, голубчик Морозушко!

description:
 Какой волшебный предмет разбился вдребезги в сказке Г.Х.Андерсена «Снежная королева»?

кубок

блюдо

зеркало

1

2

3

description:
  коньки

 лыжи

 ролики

Что получил бы Кай, если бы выложил из льдинок слово вечность?

1

2

3

description:
  ворон

 Снежная королева

 кошка

Кто провел Герду во дворец принца и принцессы?

1

2

3

description:
 декабрь день сократил

За что звери и птицы устроили суд над декабрем в сказке Н.Сладкова «Суд на Декабрем»?

 ночь сделал темнее

 землю снегом закрыл

1

2

3

description:
  апрель

Какой месяц помог девочке набрать подснежников?

  май

  март

1

2

3

description:
  беленькая, как снежок

Какая девочка появилась из снега у старика и старухи в сказке В.И.Даля «Девочка Снегурочка»?

 рыженькая, как солнышко

   чёрненькая, как уголек

1

2

3

description:
«Зима в Простоквашино»

Как называется сказка Э.Успенского, в которой мальчик, пёс и кот наряжали елку игрушками, сделанными из серебряной фольги, конфетами и блестящими банками?

«Дом, занесённый снегом»

    «Три счастливца»

1

2

3

description:
причудливый снежный сугроб

На что был похож дом, в котором жил маленький Муми-Тролль из сказки Туве Янссона «Волшебная зима»?

 волнистый холм

 ледяная гора

1

2

3

description:
 удочкой

 хвостом

Каким образом волк из русской народной сказки «Лиса и волк» ловил рыбу в проруби?

  лапой

1

2

3

description:
ведром

  рукой

 удочкой

С помощью чего Емеля поймал щуку?

1

2

3

description:
 тарантас

  телега

 сани

Какое транспортное средство в русской народной сказке «По щучьему велению» отправилось домой само по желанию Емели?

1

2

3

description:
 Финляндия

 Норвегия

 Дания

В какой стране происходит действие в сказке З.Топелиуса «Зимняя сказка»?

1

2

3

description:
  Подопринебо и Зацепитучу

  Поймайтучу и Проткнинебо

Подопригору и Зацепиоблако

   Какие имена были у двух старых сосен?

1

2

3

description:
  7

   1

   3

1

2

3

Сколько голов было у мышиного короля?

description:
 бросила в него свою туфлю

 достала Щелкунчику саблю

 поставила мышеловку

Что сделала Мари, чтобы победить мышиного короля?

1

2

3

description:
Какие вы знаете зимние слова?

Продолжите пословицы про зиму и мороз

Мороз невелик, да стоять ...

Зимой солнце что мачеха: светит, да ...

Год кончается, а зима…

Два друга – мороз да…

Январь – году начало, зиме – …

Береги нос в большой…

В мороз добрый хозяин и собаку не выгонит…

не велит

за ворота

мороз

начинается

вьюга

средина

не греет

description:
«Мороз и Морозец»

С.В. Михалков

библиотека

group: Управление

title: Презентация-викторина "Новогодние сказки"


file_name: Машинка из пластика.pptx

description:
Презентация «Время, вперед»«Машинка из пластика»

Учитель Волкова С.Н.

description:
Общие требования безопасности

1. К работе режущими инструментами допускаются лица прошедшие вводный инструктаж и инструктаж на рабочем месте по правилам их безопасной эксплуатации.
2. Работник должен знать правила безопасного пользования инструментами.
3. Травмоопасность: -при работе влажными руками -при работе тупыми инструментами -при работе с неисправными инструментами -при несоблюдении правил безопасного обращения. 4. Соблюдать предназначенность ножей, ножниц в соответствии с их маркировкой. 5. Соблюдать личную гигиену и чистоту рабочего места. 6. Ножи хранить промаркированными на специальных подставках, исключающих их случайное падение.

description:
Актуальность проекта.

 160 лет назад человек впервые получил пластическую массу. В наши дни ежегодно производятся и выбрасываются миллионы тонн пластика. И с каждым годом отходы из пластмассы растут. И это огромное количество мусора заставляет задуматься над вопросом: пластик – это «хорошо» или «плохо»?

description:
Экономическое обоснование

Лист пластмассы – 300 рублей.
Клей - 50 рублей.
Краска – 200 рублей.
Колеса – 400 рублей.
Инструменты (в наличии).
ИТОГО  - 950 рублей.

description:
Экологическая значимость

     Экологическая значимость изделий из пластика  заключается в противоречии между положительными свойствами пластика для производителя и теми экологическими проблемами, которые возникают в результате загрязнения окружающей среды отходами, которые веками не разлагаются.
Изделие, созданное из пластики конечно, нельзя назвать экологически чистым, но этой работой мы призываем людей обратить внимание на проблемы экологии и в их числе проблемы переработки пластика.
Он образуется с огромной скоростью на всех континентах нашей планеты и угрожает человечеству гибелью, путем разложения опасных компонентов под воздействием окружающей среды.
 Если мы все будем со вниманием относиться к проблеме загрязнения окружающей среды и не будем выбрасывать на свалку предназначенные для утилизации предметы, то экология улучшится.

description:
Наличие исследований

Проблема исследования заключается в противоречии между положительными свойствами пластика для производителя и теми экологическими проблемами, которые возникают в результате загрязнения окружающей среды отходами, которые веками не разлагаются.
Мне только 12 лет, я учусь в школе, но я точно знаю, что пластиковые изделия прочно вошли в жизнь каждого человека: мы пьем воду из пластиковых бутылок, храним пищу в пластиковых контейнерах, носим продукты в пластиковых пакетах. Это удобно, легко и недорого. Но с недавних пор я обратил внимание на то, что вокруг очень много говорят о вреде пластика и изделий из него

description:
Практическая значимость готового изделия

Практическая значимость данной работы состоит в том, что результаты изделие – машинка может  быть использована в нашей жизни в качестве игрушки для брата.

description: Для работы нам понадобятся инструменты:

description: Рисуем по шаблону и выпиливаем лобзиком детали:

description: Выпиливаем лобзиком, соблюдая технику безопасности:

description: Склеиваем  детали между собой:

description: Склеиваем  детали между собой:

description: Склеиваем  детали между собой:

description: Подбираем колеса.

description: Окрашиваем изделие.

description: Визуальный контроль изделия.

description: Спасибо за внимание

title: Презентация на тему: "Машинка из пластика"


file_name: Мотивация.pptx

description:
Мотивация как средство активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках немецкого яыка

Выполнила: преподаватель ГБПОУ «ДХТ имени Красной Армии»
 Горшонкова Л.В.

description: Мотив (лат. movere – приводить, в движение толкать) – это мысли, стремления, чувства человека, связанные с осознанием тех или иных потребностей, побуждающие его к деятельности.

description:
Мотивация (от lat. «movere») — побуждение к действию; динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.

Мотивация – это совокупность побуждающих факторов, определяющих активность личности; к ним относятся мотивы, потребности, стимулы, ситуативные факторы, которые детерминируют поведение человека.

Внешняя и внутренняя мотивация

Положительная и отрицательная мотивация

Устойчивая и неустойчивая мотивация

description: Иерархия фундаментальных потребностей (по А. Маслоу)

description: Урок-игра, урок-конкурс, урок-конференция

description: Использование ситуационных задач и ситуативных упражнений

description: Метод проектов: вовлечение обучающихся в создание творческих и исследовательских работ

description: Художественный перевод стихотворений

description: Составление и решение кроссвордов

description: Внеурочная деятельность: участие в городских, областных, всероссийских конкурсах, конференциях

description: Дистанционные олимпиады

description:
Заключение

Для формирования мотивации учения существуют различные формы работы, такие как личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании, внеклассные мероприятия по предметам, творческие работы обучающихся , использование различных педагогических технологий (проблемное обучение, игровые формы, развивающие задания и т. д.).
Эффективные технологии и методы – один из важнейших компонентов учебного процесса, помогающих сделать процесс обучения интереснее и разнообразнее. На занятиях в ССУЗАХ это особенно необходимо, чтобы не ослабевал интерес обучающихся к изучению языка. Для этого важно отобрать наиболее эффективные и в то же время, наиболее интересные упражнения для активизации языкового материала.

Формирование мотивации – это не предложение готовых мотивов и целей учения обучающимся, а создание таких условий, при которых у них появятся внутренние побуждения (мотивы, цели, эмоции) к учению.

description:
Литература:

1.   Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации
2.    Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности- М.: Наука, 1976.
3.    Аткинсон, Дж. Теория о развитии мотивации -Н., 1996.
4.    Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков - М.: 1972.
5.    Бордовская, Н. В., Розум, С. И. Психология и педагогика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2011.
6.   Бородкин, В.И. Взаимосвязь мотивов и представлений в структуре учебно-профессиональной деятельности [Электронный ресурс]: тезисы доклада. URL: http:method-modern.livejournal.com/5266.html.
7.    Епифанова, С. Формирование учебной мотивации // Высшее образование в России. - 2000. - № 3
8.    Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2011.
9.    Ковалев, В. И. Мотивы поведения и деятельности.—М.: Наука, 1988.
10.  Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
11.  Маркова, А. К., Матис, Т. А., Орлов, А. Б. Формирование мотивации учения. М., 2012.
12.  Маслоу, А. Х. Мотивация и личность. - СПб.: Евразия, 1999.
13.  Мельников, Д. А. Мотивация и проблемы в обучении.: Народное образование. - 2002. - №9
14.  Мильман,  В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности : Вопросы психологии,  2009.
15.  Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии – СПб.: Питер, 2015.
16.  Чирков, В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека [Электронный ресурс]: Журнал «Вопросы психологии», 2006 Вопросы психологии: [сайт].URL:http:www.voppsy.rujournals_allissues1996/963/963116.htm.
17.  Щукин, А.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. – М., 2004.

title: Мотивация как средство активизации познавательной деятельности на уроках немецкого языка


file_name: Карвинг.pptx

description:
КАРВИНГЯблочный рай.

Картина у живописца будет мало совершенна,
если он в качестве вдохновителя  берет картины других.
 Если же он будет учиться на предметах природы,
то он произведет хороший плод...
Леонардо да Винчи

description:
Цели

 1. Научить учащихся навыкам и  приемам  карвинга (декоративное вырезание по овощам и фруктам)
2. Развитие творческих способностей будущих поваров.

description: История Карвинга.

description: Инструменты для карвинга

description: Тайский нож с узким коротким лезвием

description: Двусторонняя ложка-нуазетка

description: Карбовочными ножами треугольного сечения

description: Интересные факты о яблоках

description: Яблоко на 25% состоит из воздуха, именно поэтому оно не тонет, если бросить его в воду. Чтобы достать яблоко из воды, за ним не нужно нырять

description: В яблоках содержится очень много фруктозы (фруктового сахара), они также содержат в себе достаточно клетчатки, поэтому употребление яблок не может привести к росту сахара в крови, у них действительно очень низкий гликемический индекс.

description: Памятник яблоку в самом "яблочном" городе.

title: Карвинг. Яблочный рай.


file_name: лондон 5 класс.ppt

description: Лондон и его достопримечательности

description: Лондон - один из крупнейших коммерческих центров страны, центр придворной жизни и политической власти.

description:
  Лондон состоит из четырех частей:
 Сити - финансово-коммерческий район
 Вестминстер - район правительственных и административных учреждений
 Вест Энд - центральный район
 Ист  Энд - промышленный район

description:
Сити

Памятник Великому лондонскому пожару 1666 г.

Остатки римской городской стены

Собор Святого Павла

Территория Сити занимает одну квадратную милю, здесь проживают  немногим больше тысячи человек.

description:
         Лондонский Тауэр

построен Вильгельмом Завоевателем после его вторжения в 1078-1098

Белая башня

Кровавая башня

description: В торжественных случаях бифитеры облачаются в роскошные костюмы времен династии Тюдоров : алые камзолы, отделанные золотом и увенчанные белоснежными воротниками, в обычные дни они одеты в темно - синие с красной отделкой мундиры Викторианской эпохи. Буквы E.R. на их мундирах означают имя королевы Елизавета Регина.

description:
Тауэрский мост –

 один из символов Лондона и Британии, открыт в 1894 г.

description:
Собор Святого Павла -

     Официально датой открытия собора считается 20 октября 1708 г. – день рождения архитектора Рена (в тот день ему исполнилось 76 лет), однако фактически службы в соборе  начались 2 декабря 1697 г.
    В колокольнях установлено 17 колоколов.

description:
Вестминстер

Был основан в VII веке .
Центр правительственных и административных учреждений.

description:
Вестминстерское аббатство -

 традиционное место коронации и захоронения британских монархов.

Уголок поэтов

description:
Коронационная кафедра сооружена в 1300 г. для Эдуарда I

Камень судьбы, на котором веками короновались шотландские короли

description: Вестминстерский дворец (Здание парламента)

description:
Биг Бен -

     колокольная башня в южной части  архитектурного комплекса Вестминстерского дворца (1858 г.)
      Вес колокола 13,7 тонн.
     Башенные часы пущены в ход 21 мая 1859 г.

description:
Букингемский дворец –
резиденция британских монархов

description:
Мемориал Виктории

С трех сторон постамента расположены бронзовые статуи Ангела Правосудия (лицом на северо-запад в сторону Грин-парка), Ангела Правды (смотрящий на юго-восток), и Ангела Милосердия, стоящего перед Букингемским дворцом

description:
Трафальгарская
площадь

Получила название в честь победы Англии над Наполеоном в Трафальгарской битве  1805 года.
Высота колонны Нельсона  44 м., высота статуи 5,5 м.
С Трафальгарской площади идет отсчет  километража всех дорог Великобритании, так называемый « нулевой километр», лондонцы это место называют «Сердцем Англии»

description:
Лондонская национальная галерея
Церковь Св. Мартина

description: Фонтаны, установленные в 1840 г., украшены бронзовыми тритонами, русалками и дельфинами.

description:
Площадь Пикадилли

Британский музей

Королевский оперный театр «Ковент-Гарден»

Галерея Тейт

Вест Энд

description:
Музей Шерлока Холмса

Музей Виктории и Альберта

Музей восковых фигур мадам Тюссо

description: Ричмонд – парк

description:
Гайд-парк -

королевский парк площадью 1,4 км² в центре Лондона.

Лондонский глаз - одно из крупнейших колёс обозрения в мире, высотой в 135 м.

description:
Кенсингтонские сады

открыты королевой Кристиной в 1728 году.

Статуя Питера Пэна (1912 г.)

description:
Сент - Джеймсский парк -

     старейший парк в Лондоне, приобретен в королевскую казну  королем Генрихом VIII.

description:
    был открыт Карлом  I, а до этого служил Королевскими охотничьими угодьями

Грин Парк

description:
Риджентс - парк -

     популярное место отдыха жителей и гостей Лондона , его площадь 188 га.

Среди основных достопримечательностей — Лондонский зоопарк

description:
Ист-Энд

Игла Клеопатры(ее высота 20,87 м и вес
 около 187 тонн.)

Музей Детства

Театр королевы Виктории (Old Vic)

Доклендс

description: Спасибо за внимание !

title: Лондон


file_name: питание и пищеварение.pptx

description: Питание и пищеварение

description:
На какие две группы можно разделить все пищевые продукты по происхождению?

Что такое пищевые продукты?

description:
Подумай!

1

4

2

3

14

11

10

13

8

15

6

9

16

7

5

12

18

17

description:
Проверь!

Продукты растительного происхождения –  1, 2, 3, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 15, 17
Продукты животного происхождения -  4, 6, 12, 14, 16, 18

В чём значение пищи?

description:
Что такое питательные вещества?

	Какие функции выполняют питательные вещества?

Питательные вещества

Белки

Углеводы

Жиры

Витамины

Вода

Минеральные соли

Строительная

Энергетическая

description: Назовите продукты питания,  наиболее богатые белками, углеводами, жирами

description:
Объясни народные пословицы и поговорки

Кто голоден, тот и холоден.
Хлеб греет, а не шуба.
Холод не терпит голод.
Тощий живот ни в пляску, ни в работу.
Мельница сильна водой, а человек едой.
Не лошадь везёт, а овёс.
Что укусишь, то и потянешь.

description:
Методы изучения пищеварения

Методы хронических фистул И.П. Павлова

Рентгенография

Эндоскопия

Ультразвуковая локация (УЗИ)

Зондирование

Радиоэлектронный метод

description: Выпишите названия органов пищеварения, которые обозначены цифрами с 1 по 10

title: Питание и пищеварение


file_name: Гватемала.pptx

description: ГВАТЕМАЛА

description:
Год образования

В 1560 году было образовано генерал-капитанство Гватемала, включившее в свой состав владения Испании в Центральной Америке и часть территории современной Мексики. Генерал-капитанство Гватемала провозгласило независимость от Испании 15 сентября 1821 года с последующим включением в 1822 году в состав Мексиканской империи А. Итурбиде. После её распада в 1823 году Гватемала вошла в состав Соединённых провинций Центральной Америки (просуществовали до 1839 года).

В 1839 году провозглашена независимая Республика Гватемала.

description:
 Географическое положение, площадь, границы

Государство в северо-западной части Центральной Америки. Гватемала омывается Тихим океаном на юго-западе и Карибским морем на востоке. Протяжённость береговой линии — 400 км.

Площадь территории — 108 889 км². На севере и северо-западе Гватемала граничит с Мексикой (962 км), на востоке — с Белизом (266 км), на юго-востоке — с Гондурасом (256 км) и Сальвадором (203 км). Общая протяжённость сухопутных границ — 1 687 км.

Столица — Гватемала.

description:
Флаг состоит из трёх равновеликих вертикальных полос — голубой, белой и голубой. Белый цвет символизирует честность и чистоту, голубой — законность и справедливость. Цвета флага происходят от цветов флага Соединённых Провинций Центральной Америки.

На государственном и военном флагах в центре белой полосы помещен герб страны.

Флаг Гватема́лы — официальный символ Республики Гватемала.

description:
Население

По численности населения Гватемала — самое большое государство в Центральной Америке — около 17 263 269 человек. Из них 70% — индейцы, потомки древних майя, 20% — метисы-ладино, потомки браков между индейцами и европейцами, 9% — потомки немцев и испанцев, а также выходцев из Италии, Великобритании, Франции, и Бельгии, 1% — выходцы из Африканского континента

description:
Город расположен в юго-восточной части Гватемальского нагорья, в долине, на высоте 1500 м над уровнем моря. Здесь часто случаются землетрясения. В горах и на плоскогорье средняя температура воздуха колеблется от +5 °C зимой до +20 °C летом, а на побережье круглый год температура составляет +26°C …+28 °C. В Гватемале можно выделит два сезона – с мая по октябрь с относительно прохладной и дождливой зимой, и с ноября по апрель – с жарким и сухим летом. Сезон дождей на всей территории Гватемалы длится с середины мая до начала октября, а максимальное количество осадков приходится на Карибское побережье — до 3000 мм в год. Лучшее время для посещения страны в период с ноября по апрель.

Климат

description:
Транспорт

Воздушный

Водный

Железнодорожный

Автомобильный

description:
Воздушный транспорт
Главным аэропортом страны является Ла Аурора, расположенный в столице – Гватемала-Сити. Второй по величине воздушный порт, Mundo Maya International Airport, находится в пригороде Флореса.

Железнодорожный транспорт
До 2007 г. в стране активно использовались 322 км железных дорог, которыми управляла компания Railroad Development Corporatio. В настоящее время грузовой и пассажирский железнодорожный транспорт в Гватемале закрыт. Исключением являются зафрахтованные туристические поезда, которые оснащены паровыми двигателями. Перевозки на них устраиваются только один раз в год британской компанией Ffestiniog Travel .В главном вокзале страны, расположенном в Гватемала-Сити, сейчас размещается железнодорожный музей.

description:
Водный транспорт
Протяженность водных путей страны составляет 260 км. В сезон дождей, когда уровень высоты поднимается, она достигает 730 км. Гавани для водного транспорта в Гватемале располагаются на побережье Атлантического и Тихого океана. Самыми известными из них являются:
Пуэрто-Барриос;
Санто-Томас-де-Кастилья;
Шамперико;
Между городами, расположенными вдоль морского побережья, действует паромное сообщение. Таким способом можно путешествовать между городами Пуэрто-Барриос и Ливингстон. До национальных парков страны, расположенных вдоль рек или на берегу озер, можно добираться на лодках и катерах.

description:
Автомобильный транспорт

Проще и быстрее всего перемещаться по стране автотранспортом. Кроме того, автомобили и автобусы являются еще и самым недорогим видом транспорта в Гватемале. Правда, это зависит от сезона. Поездки на общественном транспорте в Гватемале, который называется “camioneta” – это лучший способ познакомиться с местным колоритом. Наиболее комфортным и безопасным видом транспорта в Гватемале являются туристические шаттлы. Здесь нет стоячих мест, поэтому турист может со всеми удобствами путешествовать между городами и достопримечательностями. Самым удобным видом транспорта в столице Гватемалы является наземное метро, или трансметро. Оно имеет две ветки, которые в общей сложности охватывают 20 станций. Его можно узнать по длинным зеленым автобусам.

description:
Гватемала обладает месторождениями золота, титана, свинца, цинка, никеля, сурьмы, ртути, вольфрама, хрома, серебра, в небольших количествах добываются нефть и газ.Основными отраслями промышленности являются производство сахара, текстиля, мебели, продукции химической промышленности, в небольших количествах ведётся добыча и переработка нефти, осуществляется добыча сурьмы, золота, никеля, вольфрама, хрома.

Полезные ископаемые

В сельском хозяйстве основное место занимают выращивание сахарного тростника, кофе, кардамона, бананов, а также производство продуктов животноводства и птицеводства.

Хозяйство

description:
Одна из ведущих отраслей обрабатывающей промышленности – пищевая. Значит ,часть предприятий – мелкие и средние кустарного типа, занятые переработкой местного с.х. сырья и обслуживающие внутренний рынок. Экспортную продукцию выпускают заводы по переработке кофе, производству сахара, рома, табачных изделий.

Промышленность

Гватемала страна со слаборазвитой промышленностью. Добыча полезных ископаемых обеспечивает около 0,6% ВВП

Электроэнергия
Потребление электроэнергии невелико , наблюдаются перебои в снабжении электроэнергией; в ряде районов возможности пользоваться электроэнергией не имеют до 85% жителей

description:
Религия

Самая распространённая религия в Гватемале – христианства, его исповедуют 95% всего верующего населения стран из них 60% — это католики, а 40% — протестанты. В индейских общинах и по сей день сильны древние религиозные верования, зачастую сочетающиеся с христианством.

description: СПАСИБО  ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro: Рабочая программа по истории на уровень 5-9 классы

title: Презентация на тему "Гватемала"


file_name: МУСА ДЖАЛИЛЬ.ppt

description:
    УМИРАЯ,            НЕ УМРЕТ ГЕРОЙ !!!

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА:
Буктрейлер на книгу Мусы Джалиля
«МОАБИТСКАЯ
ТЕТРАДЬ».
Автор проекта:

Байрашева Р.М.,

description:
Цель проектной  работы: Пропаганда чтения произведений М.Джалиля о войне. Привлечение внимания к книгам при помощи визуальных средств

Бараков цепи и песок сыпучий
Колючкой огорожены кругом.
Как будто мы жуки в навозной куче:
                 Здесь копошимся.
                                         Здесь мы и живем.

description:
Задачи проекта

Развитие чувства патриотизма, чувства долга и ответственности через чтение книг о войне.
Развитие умений составлять сценарий буктрейлера.
Развитие навыков работы с компьютером, в сети интернета с сервисами совместного редактирования

description:
Этапы реализации проекта

Выбор книги юбиляра М.Джалиля «Моабитская тетрадь»
Освоение техники создания буктрейлеров.
Подбор материалов.
Создание буктрейлера на книгу М.Джалиля «Моабитская тетрадь»
Внедрение проекта: использование буктрейлера в мероприятиях, посвящённых 110-годовщине М.Джалиля.

description:
«Моабитская тетрадь»

Моабитский цикл содержит 92 стихотворения и 2 отрывка

description:
Первая тетрадь содержит 62 стихотворения и два фрагмента, вторая-50 стихотворений. Двадцать из них, очевидно, те, которые поэт считал наиболее важными, повторяются в обеих тетрадках. Таким образом, моабитский цикл содержит 92 стихотворения и два отрывка.
Первую тетрадь вынес из Моабитской тюрьмы бывший узник этой тюрьмы, советский военнопленный                        НигматТерегулов.                                                                                Вторую тетрадку, написанную латинским шрифтом, Муса передал соседу по камере, бельгийскому патриоту Андре Тиммермансу.

description:
Ожидаемые результаты

Повышение интереса школьника к чтению, к библиотеке
Повышение книговыдачи данного произведения.
По примеру этого буктрейлера, создание медиатеки буктрейлеров на другие произведения.

description:
«Цель жизни в этом и заключается: жить так, чтобы и после смерти не умирать»
М.Джалиль

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация проектной  работы


file_name: Образовательные технологии в шахматном всеобуче.ppt

description:
СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК УСЛОВИЕПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯна примере деятельности объединения «ИНФО-шахматы»

Разработчик:
Овечкина Е. А.,
педагог дополнительного образования
МБУ ДО ДДТ Ленинского района СП «Меридиан»

description:
Технология игрового обучения
(Ф. Персивал, Г. Эллингтон, Л. Эддинал)

Основные современные образовательные технологии, использующиеся на занятиях в объединении

Причины

!

«ИНФО-шахматы»

Шахматы и шашки
—
это игры

Возраст детей

description:
По ИГРОВОЙ СРЕДЕ

Многообразие игр, использующихся на занятиях в объединении

Игры
с предме-
тами

Компью-
терные
игры

По СТРУКТУРНЫМ
ЭЛЕМЕНТАМ ЗАНЯТИЯ
в зависимости от
дидактической цели игры

Игры для
изучения
нового
материала

Игры для
закрепления

По ЧИСЛУ
УЧАСТНИКОВ

Индивиду-
альные

Групповые

По СТРУКТУРЕ

Игры-
упражнения

Игры для
обобщения

Игры для
проверки
знаний

Игры-паузы
 для
релаксации

Игры-
состязания

По ФОРМЕ:

Анкеты,
вопросники,
тесты

Театральные
игры

Аукционы

description:
Технология дифференцированного
 обучения и воспитания
(В. В. Фирсов, Н. П. Гузик)

Группы детей на занятиях

по познавательным
интересам,
способностям

по уровню освоения
учебного материала,
имеющимся ЗУН

по желанию
и другим критериям

Основные современные образовательные технологии, использующиеся на занятиях в объединении

«ИНФО-шахматы»

description:
Технология проблемного
обучения и воспитания
(Дж. Дьюи)

?

0,5

1

Основные современные образовательные технологии, использующиеся на занятиях в объединении

«ИНФО-шахматы»

Почему один игрок получил за итог партии 0,5 очка, а другой – 1 очко?

description:
Технология интегрированного обучения
(В. Н. Максимова)

Технология исследовательского обучения
(Дж.Брунер, Дж. Дьюи)

Технология коллективного взаимообучения
(А. Г. Ривин, В. К. Дьяченко, Д. М. Брайтермен, А. С. Соколов)

Технология адаптивной системы обучения
(А. С. Границкая)

ИНЫЕ современные образовательные технологии, использующиеся на занятиях в объединении

«ИНФО-шахматы»

description: С п а с и б о з а    в н и м а н и е   !

intro: Краткое представление современных образовательных технологий, которые можно использовать на занятиях шахматно-шашечного всеобуча

администрации

group: Педагогика

tags: современные образовательные технологии

title: Презентация «Современные образовательные технологии как условие повышения качества  дополнительного образования на примере деятельности объединения «ИНФО-шахматы»


file_name: коварная спичка.pptx

description:
Коварная спичка

Урок
противопожарной безопасности

description:
«опасен – неопасен»

ИГРА

title: Коварная спичка


file_name: Бионика.pptx

description:
Серогодская Н.И.
Учитель информатики
ГБОУ Школа №118
Г. Москва

description:
 	Различают
биологическую бионику - изучающую процессы, происходящие в биологических системах;
	теоретическую бионику - строящую математические модели этих процессов;
	техническую бионику - применяющую модели теоретической бионики для решения инженерных задач.

description:
Человечество пытается
присмотреться к методам
природы, чтобы потом разумно
использовать их в технике.
Природа может помочь нам
найти правильное техническое
решение довольно сложных вопросов. Природа подобна огромному инженерному бюро, у которого всегда готов правильный выход из любой ситуации.

description:
Бионика тесно связана с биологией,
физикой, химией, кибернетикой,
                                               электроникой, навигацией, связью, морским
                                               делом…

description: Идея применения знаний о живой природе для решения инженерных задач принадлежит Леонардо да Винчи, который пытался построить летательный аппарат с машущими крыльями, как у птиц: орнитоптер

description: Официально наука БИОНИКА появилась в 1960 году в Дайтоне (США), где состоялся первый симпозиум по данной теме.

description: Кибернетика рассматривает общие принципы управления и связи в живых организмах и машинах

description:
Сегодня данная наука имеет два направления:
 архитектурно-строительная бионика
 нейробионика

description:
Так например: стадион Птичье гнездо в Пекине

Архитектурно-строительная бионика

description: Нейробионика - научное направление, изучающее возможность использования принципов строения и функционирования мозга с целью создания более совершенных технических устройств и технологических процессов.

description: Примеры бионики:

description: Принцип действия репейника был заимствован человеком для изготовления застёжек-липучек.

description: Присоски были изобретены при изучении осьминогов

description:
Изучая опорно-двигательный аппарат животных и насекомых,

конструкторы создают роботов, способных ловко передвигаться и выполнять целый ряд функций

description: современные технические средства и компьютерное моделирование помогают хоть немного разобраться в том, как устроен окружающий мир, и попытаться скопировать из него некоторые детали для собственных нужд.

intro:
Презентация предназначена для знакомства с миром профессий в 8-9 классе.
“БИОлогия” и “техНИКА”
прикладная наука о применении в технических устройствах и системах принципов, свойств, функций и структур живой природы

title: В мире профессий. Бионика


file_name: Abdusattorova Munisa.ppt

description:
Qiziltepa tumani 23-umumiy o`rta ta`lim maktabi boshlang`ich sinf o`qituvchisi Abdusattorova Munisa Musoqulovnaning
3-sinf uchun ona tili fanidan
bir  soatlik
dars  ishlanmasi

Mavzu: Bo`lishli va bo`lishsiz fe`llar.
305- mashq.

description:
Darsning  texnologik  xaritasi.

Darsning  mavzusi

Bo`lishli va bo`lishsiz fe`llar. 305- mashq.<br></p></strong></td></tr><tr><td><p>Darsning  maqsadi va  vazifasi</p></td><td><p style="text-align: justify">Darsning  maqsadi: O`quvchilarda bo`lishli va bo`lishsiz fe`llar haqida   bilim,   malaka va   ko`nikma   hosil   qilish;
Darsning  ta`limiy  vazifasi:O`quvchilarga jamoa bo`lib ishlash, o`zaro hurmat va madaniyatlilik, insoniylik, komillik kabi xislatlarni o`rgatish;<br>Darsning   rivojlantiruvchi vazifasi: o`quvchilarni tafakkur, iroda, idrok va hissiyotni jilovlash, mustaqil fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish;

O`quv  jarayonining  mazmuni</p></td><td><p style="text-align: justify">O`quvchilarga bo`lishli va bo`lishsiz fe`llar haqida tushuncha berish: bo`lishli fe`llarni, bo`lishsiz fe`llardan farqlash: ularga so`roqlarni to`g`ri qo`yish, bo`lishli fe`llardan bo`lishsiz fe`l hosil qilishni o`rgatish.

O`quv  jarayonining  amalga  oshirish  texnologiyasi

Uslub: Aralash.
Shakl: Jamoa  va  kichik  guruhlarda  ishlash
Vosita: Elektron  resurslar
Usul: Darslik  asosida

Kutiladigan  natijalar

T  tovushi  va  harfi   haqida   bilim  va ko`nikmalari  rivojlanadi, ularda  tovush  va  harf  haqidagi  ma`lumotlar  kengayadi.

Kelgusida  rejalar (tahlil   o`zgarishlar)</p></td><td><p style="text-align: justify">O`qituvchi  o`z  faoliyatining  tahlil  asosida  yoki  hamkasblarining  tahlil  va  takliflari  asosida  keyingi  darslarga  o`zgartirishlar  kiritadi.

description:
Dars tipi: Aralash tipdagi dars.Dars uslubi:Og`zaki, yozma, ko`rgazmali, ertak asosida, amaliyDars usuli:Shu uslub, aqliy hujum, interfaol.Dars jihozi: Mavzuga oid rasmlar, tarqatma materiallar, testlar, kompyuter, proyektor.                                 Dars rejasi va vaqt taqsimoti

1

Tashkiliy qism

2

2

O`tgan mavzu ustida ishlash

6

3

Yangi mavzu ustida ishlash

18

4

Dam olish daqiqalari

3

5

Testlar bilan ishlash

2

6

Xulosalash

5

7

Rag`batlantirish

2

8

Uyga vazifa

description:
Tezkor savol -javob

                                       I guruhga:
O`zbekiston Respublikasi qachon mustaqillikka erishdi?
Mustaqillik bizga nima berdi?
Endi bizni nimalarimiz bor?

                                     II guruhga:
O`zbekiston Davlat Bayrog`i qachon tasdiqlangan?
Davlatimiz Gerbi qachon tasdiqlangan?
O`zbekiston Madhiyasini so`zini kim yozgan?

                                        III guruhga:
2012-yil qanday yil deb e`lon qilindi?<br>O`zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi qachon qabul qilingan?
Mustaqil O`zbekistonimizni kim boshqaradi?

description:
Yangi mavzu: Bo`lishli va bo`lishsiz fe`llar. 305-mashq.</p><p>         Aziz bolajonlar aytingchi bugun o`qish darsimizda kimlar o`qidi? Abror bilan Nafosat o`qidi. Jasur bilan Farxod ham o`qidimi? Ha ular ham o`qidi. Kim so`zladi? Ruslan so`zladimi? Ozoda kutubxonaga boradimi? Rushanachi? U qachon bormoqchi? Hozir kim tushuntiryapti? Ana endi so`zlarga so`roq berib fe`llarni aniqlaymiz. Nima qildi? O`qidi, nima qiladi? Boradi, nima qilmoqchi? Bormoqchi.
            Fe`l harakatining yuzaga chiqqaninni ya`ni bajarilganini masalan (o`qidi, so`zladi) hozir bajarilayotganini (tushuntiryapti), endi bajarilishini (boradi, o`qiydi) kabi holatlarni bildiradi. Bu fe`llar bo`lishli fe`llar deyiladi.

         Ayrim fe`llar harakatning bajarilmaganini (o`qimadi, yozmadi) hozir bajarilmayotganini (o`qimayapti, yozmayapti) keyin ham bajarilmasligini (bormaydi, kelmaydi) kabi harakatlarni bildiradi. Bunday fe`llar bo`lishsiz fe`llar deyiladi. Bo`lishsizlik qo`shimchasi –ma, -mi shaklida talaffuz qilinsa ham-ma shaklida yoziladi. Tushundingizmi siz endi bo`lishli fe`ldan bo`lishsiz fe`lni olasiz. Ana endi darslikdan 305 mashqni topamiz. Shartini o`qiymiz.

description:
Bo`lishli fe`llarni bo`lishsiz fe`llarga aylantiramiz.

I guruhga        II guruhga        III guruhga
Yozdi-             chizdi-              uxlayapti-
O`qidi-            bordi-                chiqyapti-
Aytdi-              keldi-                arralayapti-
Isiyapti-           saqlaydi-          yasaydi-
Boryapti-         ishlaydi-           ko`radi-

description:
Chalkash berilgan so`zlardan gaplar tuzamiz.</p><p><strong>I guruhga</strong>: katta, bahorda, qozonda, pishirildi, sumalak, toza, eng, donidan, tayyorlanadi, sumalak, bug`doy.

II guruhga: O`sarjon, nom deb kuchukchasiga, qo`ydi, tez, katta, bo`ldi, kunda, Ziyrak.<br><br><strong>III guruhga</strong>: Har, bog`imizda, xil, ochiladi, gullar, bahorda, otam, turli, ko`chatlardan, yil, ham, gul, bu, ekdilar.

description:
Test savollari

Qaysi qo`shimcha o`rin joy ma`nosini bildirgan  yasaydi?<br></strong>dosh        b) chi        d) zor<br><br><strong>2. Qaysi ko`plikda berilgan?
Oftob        b) o`quvchilar      d) bulbul<br><br><strong>3. Belgini bildirgan so`zlar qatorini toping.
chiroyli, oq, nafis      b) go`zallik, ikki, besh<br>                      d) tiniq, bo`ldi, qora

description:
Rasmlarga
qarab

gap
tuzish

description:
Topishmoqlar toping –topqirlikda o`zing</p></strong><p>Qat-qatlama aqling bo`lsa tashlama.  (kitob)
Qo`lsiz oyoqsiz eshik ochar       (shamol)<br>Kessa kesilmas, chopsa chopilmas    (soya)<br><br>Agar vaqt qolsa iboralar lug`ati bilan ishlash:
Og`zing ochilib qoldi-hayron bo`lib qoldi.
         Qolipdan chiqqan g`ishtdek-hamma tomoni birdek tekis.
2. Loqayd-beparvo
    kashfiyot-izlanishlar natijasida yaratilgan narsa ixtiro.
3. Ayilday botdi-qattiq tegdi, ranjidi.
   Pisanda qilmoq-oldindan biror shart qo`yish, ta`kidlamoq.

O`quvchilar bilimlarini rag`batlantirish.

Uyga vazifa: Mavzuni o`rganish.

intro: Bo`lishli va bo`lishsiz fe`llar.

title: Bo`lishli va bo`lishsiz fe`llar.


file_name: Ига эволюция.ppt

description:
Игра
«Эволюция»

description:
1

6

11

16

21

2

7

12

17

22

3

8

13

18

23

4

9

14

19

24

5

10

15

20

25

description:
 Кто создал первую
эволюционную
теорию?

Ж.Б. Ламарк

description:
     В чём Ж.Б. Ламарк
заблуждался?

Усиленное упражнение
 органов ведет к их увеличению, а
неупражнение – к дегенерации.

description:
Кто является основателем
учения о происхождении
видов путём
естественного отбора?

 Ч. Дарвин

description:
В чем заключаются
доказательства единства
происхождения
органического мира?

Сходство химического состава
 клеток организмов всех
царств живой природы.

description:
О каком доказательстве
эволюции идёт речь?
«Зародыши млекопитающих,
птиц, ящериц и
змей сходны...»

Эмбриологическом

description:
Какое доказательство эволюции
отсутствует в перечне:
эмбриологическое,
морфологическое,
биогеографическое ?

Палеонтологическое

description:
Что такое вид?

Группа особей с общими
морфологическими, биохимическими и
поведенческими признаками, свободно
скрещивающимися между собой и дающие
плодовитое потомство.

description:
Что такое критерий
вида ?

Совокупность признаков, отличающий
 данный вид от другого.

description:
Совокупность внешних признаков
организма
называют …. критерием?

          Морфологическим

description:
Какой критерий вида является
главным, решающим при
рассмотрении
видов-двойников?

 Биохимический

description:
Неспособность скрещиваться
между собой двух видов чёрных
крыс, имеющих разные наборы
хромосом – 38 и 42, но идентичных
по внешнему строению,
лежит в основе… критерия.

Генетического

description:
Что такое популяция?

Это группа особей
 одного и того же вида.

description:
Поползень большой-оседлая
птица, гнездится на скалах,
питается насекомыми, пауками,
семенами; это…критерий вида.

   экологический

description:
Движущие силы эволюции
по Ч. Дарвину

Наследственность, изменчивость,
борьба за существование,
естественный отбор

description:
Что является направляющим
фактором
эволюции?

Естественный отбор

description:
Что называют движущей формой
естественного отбора?

Отбор особей с уклоняющимися от
ранее установившегося в
популяции значения признака.

description:
Что такое дрейф генов?

Случайное ненаправленное изменение
частот
аллелей в популяции

description:
Что называют популяционными
волнами?

Колебание численности особей,
составляющих популяцию.

description:
К чему приводит географическая
или
экологическая изоляция видов?

Видообразованию

description:
Что такое мимикрия?

Это подражание менее
защищенного организма одного
вида более защищенному другого
вида

description:
К чему приводит дивергенция?

К расхождению признаков
у близкородственных видов.

description:
Почему все приспособления носят
 относительный характер?

Они помогают организму выжить
лишь в данных конкретных
 условиях.

description:
Какие основные направления
эволюционного процесса вам
 известны?

Ароморфоз, идиоадаптация,
общая дегенерация

description:
Что такое ароморфоз?

Повышение уровня организации
живых организмов в ходе
эволюции, в результате
приобретения новых
признаков

description:
Кто был основоположником
систематики?

Карл Линей

description: СПАСИБО ЗА ИГРУ!

intro: Данную игру целесообразно проводить на обобщающем уроке в 11 классе после изучение главы "Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции.

title: Игра "Эволюция"


file_name: ENGLISH WEEK.ppt

description:
GUESS THE WORD

SISTER

description:
GUESS THE WORD

HOME

description:
GUESS THE WORD

FRIEND

description:
GUESS THE WORD

DINNER

description:
GUESS THE WORD

LESSONS

description:
GUESS THE WORD

MORNING

description:
GUESS THE WORD

SPRING

description:
GUESS THE WORD

CAPITAL

description:
GUESS THE WORD

WINTER

description:
GUESS THE WORD

CARROT

description:
GUESS THE WORD

VEGETABLE

description:
GUESS THE WORD

PEOPLE

description:
GUESS THE WORD

TOWN

description:
GUESS THE WORD

SWEET

description:
GUESS THE WORD

CINEMA

description:
GUESS THE WORD

INTERESTING

description:
GUESS THE WORD

NEVER

description:
GUESS THE WORD

PLEASE

description:
GUESS THE WORD

HUNGRY

description:
GUESS THE WORD

ATTENTIVE

description:
GUESS THE WORD

TOMORROW

description:
GUESS THE WORD

MITTEN

description:
GUESS THE WORD

RIVER

description:
GUESS THE WORD

SANTA CLAUS

description:
GUESS THE WORD

FRONT

description:
GUESS THE WORD

UPSTAIRS

description:
GUESS THE WORD

FLAT

description:
GUESS THE WORD

BRIDGE

title: Занимательный материал по английскому языку 4-7 класс


file_name: Сочнева 3 rkfcc.pptx

description:
Главные и второстепенныечлены предложенияГлавные и второстепенныечлены предложенияГлавные и второстепенныечлены предложения3 кламГлав

ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
3 класс

 Сочнева И.А.
 МОБУ СОШ № 21
 г.Таганрог

description:
Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

description:
Найдите  лишнее  слово

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ГЛАГОЛ
ПОДЛЕЖАЩЕЕ
МЕСТОИМЕНИЕ

description:
Вспомним

определение главных и второстепенных членов предложения.

Будем учиться

находить в предложении
     грамматическую основу;
разбирать предложение по членам предложения;
различать распространённые и нераспространённые предложения

description:
Чистописание

 Жж  жи  Жи же Же
  жёлтый  ежи  предложение
  жж   Жж  жи  Жи же Же

description:
                                                  Обозначает:
	           о ком или о чём говорится в предложении.
                                                  Отвечает на вопросы:
	                                                              кто? что?
                                                  Подчёркивается:
                                                                                __________________

description:
                                                  Обозначает:
	                               что говорится о подлежащем

                                        Отвечает на вопросы:
                                                что делает? что делал?

	                                         Подчёркивается:

                                                                                __________________
                                                                  __________________

description:
В  лесу  весёлые  ежи шуршали  сухими  листьями.
 (повествовательное, невосклицательное)

description:
            объясняют, дополняют
подлежащее, сказуемое
или другой
второстепенный член.

                                                 Ежи (какие?) весёлые
                                                     шуршали (где?) в лесу
                                                     шуршали (чем?) листьями
                                                     листьями (какими?) сухими.

description: Нал…тел сильный вет…р.    (С) д…рев…ев   пол…тели   ж…лтые   лист…я.   Лист…я   закруж…лись  (в)   воздухе.

description: Налетел  сильный  ветер.   С деревьев полетели  жёлтые  листья.   Листья закружились  в  воздухе.

description:
Виды предложенийпо составу

распространённое

Самолёт летит.

Пассажирский самолёт
                                                      летит на аэродром.

description:
Определение второстепенных членов предложения

  1. Определить грамматическую
основу предложения.
2. Определить слово, к которому
можно задать вопрос от подлежащего.
3. Определить слово, к которому
можно задать вопрос от сказуемого.
4. Определить слово, к которому
можно задать вопрос от других второстепенных членов.

description:
         Составьте предложение

утром

description:
Проверьте себя       Однажды утром Винни-Пух  побывал в гостях у Кролика.

- побывал (когда?) однажды
- побывал (когда?) утром

description:
            Пролетела стая.

Где?

Какая?

        Белочка прячется.

Какая?

Куда?

            Ёжик фыркает.

Какой?

Как?

Слова для справок:

колючий, в небе, в дупло, журавлиная,
рыжая, сердито.

Составьте предложения

description:
Составьте предложения

Пчёлы, мёд, собирают, летом.

Работают, труженицы, маленькие, без устали.

Хоботком, нектар, тянет, длинным,
пчела, из цветков

description:
Самостоятельная работа

Составьте из слов каждой строчки предложения.
Озаглавьте текст и запишите его. В каждом предложении подчеркните главные члены.
на, сидел, котёнок, полу
столе, на, шляпа, лежала
шляпа, со, упала, стола
шляпа, прямо, на, ребят, поползла

description:
Проверь себя

Живая шляпа
Котёнок сидел на полу. На столе лежала шляпа. Шляпа упала со стола. Она накрыла шалуна.  Шляпа поползла прямо на ребят.

description: Молодцы!Отличная работа!

description: Молодцы!Спасибо за урок!

intro: Представлена презентация к уроку русского языка 3 класс по программе "Планета знаний" "Главные и второстепенные члены предложения".

title: Главные и второстепенные члены предложения 3 класс.


file_name: Методология проведения занятий.pptx

description:
Методология проведения занятия

Методист Ортякова Инна Константиновна

Краевое государственное автономное учреждение социального обслуживания
     "Уссурийский реабилитационный центр для лиц с умственной отсталостью"

Уссурийск, 2019 г.

description:
Тема занятия

в соответствии с программой и календарно-тематическим планированием

description:
Форма занятия

индивидуальная

групповая

description:
Цель занятия

Eсли Вы работаете над поставленными целями, то эти цели будут работать на Вас. (Джим Рон)

description: Зачем прописывать цель, если все и так ясно из названия занятия?

description: Что вкладывается в понятие цель?

description:
Цель

Цель - предмет стремления; то, что надо, желательно осуществить (С.И. Ожегов), предвосхищаемый в сознании результат деятельности

description:
Как поставить цель конкретного занятия?
Как определить, что она достигнута?

description:
От целей программы к целям  занятий

Постановка целей занятия производится исходя из целей и планируемых результатов программы и на основе содержания  материала, возможностей занятия, условий применения средств и методов обучения

description:
Требования к формулировке цели

Цель должна быть
а) четко сформулированной;
б) понятной;
в) достижимой;
г) конкретной.

description:
 Как не надо формулировать цель?

Ошибки целеполагания

description:
Как не надо формулировать цель? Примеры неудачных формулировок

«изучить… (рассмотреть, совершенствовать знания о…);
углубить знания по теме…»,
расширить кругозор воспитанников, . изучить тему: «…»;
углубить знания воспитанников по теме «…»…

В чем несоответствие требованиям: не конкретные (указывают на средство достижения цели, а не на саму цель), не проверяемые, не имеющие четких критериев достижения.

description:
Типичные ошибки в формулировании цели

Недиагностично поставленные цели: «познакомиться с новым материалом»  (не позволяет объективно определить – достигнута цель или нет.

description:
Типичные ошибки в формулировании цели

глобализация цели: воспитание нравственности у воспитанников.

подмена цели задачей или темой (содержания): изучить предметы гигиены

description:
Отличие цели от задачи

Тема Праздничная открытка к празднику « 8-ое марта»

Изготовление праздничной открытки к празднику 8-ое марта, используя технику аппликации

Чтобы достичь этой цели, необходимо решить несколько задач:
1.Закрепить приемы вырезания из фетра по шаблонам.
2. Закрепить приемы работы с ножницами и клеем.

description:
Структура занятия:

Вводный этап
Основной
Заключительный

description:
Вводный этап

Привлечение внимания, создание необходимого эмоционального настроя на занятие:
1.Приветствие
2.Мотивационная беседа
3.Видеоролик

description:
Основной этап (работа по теме занятия)

Правильное соотношение диалогового и монологового общения;
Работа над каждым типом задания проводится в определённой последовательности;
Физкультминутка;
Дидактические игры.

description:
Заключительный

Закрепление материала с помощью:
Презентации;
Беседы;
Просмотра карточек;
Ролевой игры.

description:
Контакты

Методист «Уссурийского Реабилитационного центра для лиц с умственной отсталостью»

Ортякова Инна Константиновна
тел. 9089856795
E-mail: kikochka7393@mail.ru

intro:
Современная педагогика открывает большие возможности в поиске новых форм и методов обучения и воспитания лиц с ОВЗ. Если театр начинается с вешалки,то любое обучение с правильно поставленных целей и задач. Данная презентация отражает структуру проведения учебного занятия. Правильное формулирование цели позволяет организовать деятельность в конечном виде и осуществлять руководство ею. Педагогом, вопитателем должна ставится цель в выполнении которой он уверен и задачи, которые являются средством её достижения. Применение презентации в процессе подготовки к учебному занятию значительно облегчает деятельность педагогов и воспитателей, работающих с людьми, имеющими ОВЗ.
Данная презентация подготовлена с целью оказания методической помощи педагогическим работникам при подготовке к учебным занятиям.

tags: методическая помощь

tags: этапы занятия

tags: структура учебного занятия

tags: типичные ошибки в формулировки целей

title: Методология проведения занятия


file_name: traditions in Russian cinematography.pptx

description:
traditions in Russian cinematography

Was done by Alex Grachev,
A pupil of school #67
Was checked by Olga Valerievna,
An English teacher,
And by Natalia Nicolaivna,
An IT teacher

Vladivostok 2019

description:
A table of contents

At first
The history of Russian cinematography
The first period
The second period
The third period
Similarity (traditions)
The end

description:
At first

   Now I am going tell you about the cinematic traditions in Russia and how they influence modern films. But firstly I think it’s important to tell you about the history of Russian cinematography.

   An interesting fact: the first Lumiere brothers` film was very disappointing for them despite the fact  that the spectators were shocked by the glory of this film.

description:
The history of Russian cinematography

   The cinematography was first brought to the Russian Empire by the Lumiere brothers themselves in the very same year it was invented. The first Russian feature film was Stenka Razin (1908) by Vladimir Romashkov. So he could be called the «father» of the Russian cinematography. The first example how film should look like.

   In 1922 from the October Revolution the Soviet Union emerged. The Communist Party saw film production as the most important propaganda tool. The film business was subordinated entirely to the party and communist ideology.

The flag of the Soviet Union

The first poster

A scene from the movie

description:
The first period

    So, the first period of the history of the Russian cinematography began in 1908 (the first movie).
     In 1920 Mosfilm, the most significant film company in Russian history, originated from combining two nationalised private companies. The filmmakers were supposed to realize goals of communism and were strictly supervised by the party censorship.

    One of the most prominent directors and theorists of the Soviet film school was Sergei M. Eisenstein. Like other directors, he also was a student of Lev Kuleshov, the film director and theorist considered as a father of Soviet cinematography. In the 1930’s, Eisenstein created the revolutionary trilogy Stachka (Strike) (1925), Battleship Potemkin (1925),  October (1928), Alexander Nevsky (1938) and Ivan the Terrible (1944).

Posters
and Battleship Potemkin

description:
The second period

   Since 1930 socrealism started its domination also in culture including all areas of the art. There was no more space for experiments. A film was supposed to be in the state’s service and strictly realize assumptions of party ideology.

   The group of directors who realized critical – philosophical and reflective trend showed in the 1970’s. One of the leading directors of that time was Andrei Tarkovsky, who gained international renown in the 1980’s and later had to emigrate because of the problems with the censorship. By the way, he was excommunicated from the country and worshipped abroad.

Some posters of that time

description:
The third period

    After the censorship was softened in the 1980’s the Soviet cinema got into the crisis.
   The youngest generation of directors looks at modern Russia pretty critically. They try to show traumas and historical ballast as well as the social stratification of savage capitalism sweeping across Russia nowadays. They lean over a man and bore the existential subjects.

 There are also significant blockbusters like Pavel Lungin’s Tycoon (2002), or Admiral (2008) by Andrey Kravchuk produced and very popular action films in type of Night Watch: Nochnoi Dozor (2004) and Day Watch: Dnevnoy Dozor, both by Timur Bekmambetov, who now makes his movies with big stars and for big money in Hollywood.

description:
Similarity (traditions)

   As you can see cinematography in Russia has a lot of traditions about making films. I think these traditions would be essential for all the time.
   I want to turn your mind to the most important common things in Russian cinematography:
The majority of films created by independent directors was been censored just because of their different ideas;
The majority of films have their own political and ideological concept. Directors always tries to impose their own worldview;
The ideas of classical literature in combination with cinematic technologies;
And of course, historical topics in films. I think historical films are the most popular kind of film in Russia;

description:
The end

   The ground of this cultural heritage is invaluable treasure that was created at the beginning of the history of Russian cinematography. So, I think now you know about Russian films more, that you had known before.

Thank you for attention!

title: PROJECT "Traditions in Russian cinematography "


file_name: единый урок 10 декабря.pptx

description: Единый урок прав человека

description:
ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ ДАТЫ:

20 ноября – День прав ребенка
10 декабря – День прав человека
12 декабря – День Конституции РФ

description:
словарь

Право – это охраняемая, обеспечиваемая государством возможность что-то делать, осуществлять.

description: Впервые понятие «права человека» встречается во французской «Декларации прав человека и гражданина»

description:
Из истории

10 декабря1948г. Генеральная Ассамблея ООН приняла Всеобщую декларацию прав человека.

Наша страна подписала этот документ в 1988 г.

ООН-это организация объединенных наций, призванная обеспечивать мир и защиту прав человека.

description:
Всеобщая декларация прав человека – это  общечеловеческий идеал права,
к которому должны стремиться
 все народы и все государства.

description:
словарь

Декларация – (рекомендация), международный договор, не имеющий обязательной силы.

Пакт – международный договор, имеющий обязательную силу для стран, его подписавших.

description:
12 ДЕКАБРЯ – ДЕНЬ КОНСТИТУЦИИ РФ

Конституция РФ - основной закон нашего государства. Высший нормативный правовой акт Российской Федерации принятый 12 декабря 1993 года всенародным голосованием.
Конституция имеет высшую юридическую силу, прямое действие.

description:
Права человека

Задание: Распределите по группам права человека.
Право на жизнь, право на труд, право на образование, право на свободу, право на честь и достоинство, право на социальную защиту, право избирать и быть избранным, право на участие в культурной жизни,, право на жилище, право на имущество,  свобода творчества

ГРУППЫ

ПРАВА

ЛИЧНЫЕ (ГРАЖДАНСКИЕ)

ПОЛИТИЧЕСКИЕ

СОЦИАЛЬНЫЕ

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ

КУЛЬТУРНЫЕ

description:
«Уважай всякого,
но во сто крат больше уважай ребёнка».
                             Л.Н.Толстой.

description:
Принята Генеральной Ассамблеи ООН  20 ноября 1989 года.Вступила в силу 2 сентября 1990 года.

КОНВЕНЦИЯ
О ПРАВАХ РЕБЕНКА

description:
«Конвенция о правах ребёнка»

Ст.1.
    Ребёнком является каждое человеческое   существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребёнку, он не достигает совершеннолетия раньше.

description: Дети имеют право на особую заботу и помощь.

description: Каждый ребенок имеет право на жизнь.

description: Для полного и гармоничного развития личности ребенку необходимо жить в семье, в атмосфере счастья, любви, понимания.

description:
-жить и воспитываться в семье,
-знать своих родителей
-право на их заботу и совместное проживание.

 Каждый ребенок имеет право:

description:
Ребенок не должен разлучаться со своими родителями, кроме тех случаев, когда это делается в его интересах
(например, когда родители не заботятся о ребенке или жестоко обращаются с ним).
Если ребенок разлучается с одним или обоими родителями, он имеет право регулярно встречаться с ними.

description:
Каждый ребенок имеет право на образование.

          В школах должны соблюдаться права ребенка и проявляться уважение к его человеческому достоинству

description:
Каждый ребенок имеет право
на охрану своего здоровья:
на получение медицинской помощи,
чистой питьевой воды
и полноценного питания.

description: Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг, а также на участие в играх , в культурной и творческой жизни.

description: Ст.8 Государство должно уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая имя, гражданство и семейные  связи.

description:
Государство должно предоставить детям инвалидам возможность учиться, лечиться, готовиться к трудовой деятельности, отдыхать, жить полноценной жизнью.

.

description: Каждый ребенок  должен обладать правами и свободами независимо от цвета кожи, языка, религии, расы, социального положения.

description: Дети, принадлежащие  к национальным меньшинствам или коренным народам, имеют право говорить на родном языке и соблюдать родные обычаи, исповедовать свою религию.

description:
-защищать ребенка от всех видов насилия, отсутствия заботы и плохого обращения со стороны родителей или других лиц,
-помогать ребенку, подвергшемуся жестокому обращению со стороны взрослых.

Государство должно

description:
Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение, искать, получать и передавать
любую информацию .

description:
статья 32

	Государство должно защищать ребенка от опасной, вредной и непосильной работы.
	Работа не должна мешать образованию и духовно-физическому развитию ребенка.

description: Ни один ребенок, не достигший 15-летнего возраста, не должен принимать участие в военных действиях.

description: Государство должно предотвращать незаконный вывоз детей из страны.

description: Необходимо международное сотрудничество для улучшения условий жизни детей в каждой стране.

description:
Права и свободы человека согласно Конституции РФ защищаются любыми способами, не запрещенными законом

Кто защищает наши права?

description:
ОМБУДСМЕН

«поверенный», «доверенное лицо».
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРАВОЗАЩИТНИК

УПОЛНОМОЧЕННЫЙ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА

description:
Федеральный конституционный закон «Об Уполномоченном по правам человека в Российской Федерации» официально вступил в силу 4 марта 1997 года.

Уполномоченным может быть  лицо, являющееся гражданином РФ, не моложе 35 лет, имеющее познания в области прав и свобод человека и гражданина, а также   опыт их защиты.
Уполномоченный назначается на должность и освобождается от должностибольшинством голосов от общего числа депутатов Государственной Думы тайным голосованием.
Уполномоченный назначается на должность сроком на 5 лет, а одно и то же лицо не можетбыть назначено на должность Уполномоченного более чем на два срока подряд

description:
УПОЛНОМОЧЕННЫЙ ПО ПРАВАМ  ЧЕЛОВЕКА

должен быть независимым в своей работе.
 он не может являться депутатом Государственной Думы, членом Совета Федерации или депутатом законодательного (представительного) органа субъекта РФ,
он не может находиться на государственной службе, заниматься другой деятельностью, за исключением преподавательской, научной либо иной творческой деятельности.
он не вправе заниматься политической деятельностью, быть членом политической партии

description:
 Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации способствует:

1. восстановлению нарушенных прав;
2. совершенствованию законодательства о правах человека и гражданина и приведению его в соответствие с общепризнанными принципами и нормами международного права;
3. развитию международного сотрудничества в области прав человека;
4. правовому просвещению по вопросам прав и свобод человека, форм и методов их   защиты.

Одной из главных функций Уполномоченного по правам человека является:
     рассмотрение жалоб граждан РФ и находящихся на территории России иностранных граждан и лиц без гражданства на решения или действия (бездействие) государственных органов, органов местного самоуправления.

description:
22 апреля 2016 года на пост Уполномоченного по правам человека в Российской  Федерации была назначенаТатьяна Николаевна Москалькова

Имеет высшее юридическое образование, звания Заслуженного юриста Российской Федерации и Генерал-майора милиции, является доктором юридических ифилософских наук.

description:
Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка (с 9 сентября 2016 г.)

Анна Юрьевна Кузнецова

description:
Уполномоченный по правам ребенка в Тульской области

Уполномоченный по правам человека в Тульской области

Ларина Татьяна Владимировна

Зыкова Наталья Алексееевна

description:
«Мы с удовольствием слушаем тех, кто говорит нам о наших правах, но мы не любим, чтобы нам напоминали о наших обязанностях».

                                        ( английский политик Э.Берк)

description: Нет прав без обязанностей!

description: Граждане   РФ   обязаны

description:
Правовая игра

«Я и мои права»

description: « Твои права кончаются там, где начинаются права другого человека.»

title: Единый урок


file_name: Презентация на тему Божья коровка.pptx

description: Ladybug

description: Ladybug is a little bright  and  very beautiful  beetle.

description: They can fly.

description: They are red, yellow and orange.

description: They are able to give some orange liquid- «milk». That`s why they`re called ladybugs! Their milk has got a pungent and disgusting smell, so nobody eats ladybugs.

description: Ladybugs are very useful to humans. They eat aphid and save the farmers`fields.

description: Some farmers specially bred ladybugs in their fields and make special houses where bugs can live comfortably in winter.

description: Thanks for attention!

title: Презентация "Божья коровка"