file_name: проект улыбка.pptx

description:
Значение улыбки для людей

ПДО МБУ ДО ЭЦ «ЭкоСфера»г.Липецка
Баева Н.Н. .

description: Гипотеза: от нашего настроения зависит настроение окружающих нас людей. Если ты к человеку с добром и улыбкой, то и тебе в ответ улыбнутся. Человек радуется и улыбается, потому что ему весело,  когда у него есть хорошие друзья, интересная работа.

description: Я уверена, что хоть однажды со многими из Вас такое случалось. Вы идёте по улице и вдруг встречаетесь взглядом с человеком, который смотрит на Вас и улыбается без всякой на то причины. Вы продолжаете идти дальше, но с приятным чувством, которое невозможно объяснить. Улыбка имеет особую волшебную силу. Это не только один из лучших способов невербального общения между людьми, это также средство заботы о нашем эмоциональном здоровье и долголетии. Специалисты уверены в этом. Я приглашаю Вас узнать больше.

description: Эндорфины – это химические соединения, которые вырабатываются в головном мозге и обладают способностью влиять на наше эмоциональное состояние, а также уменьшать боль.

description: Спорт, прослушивание любимой музыки, позитивные впечатления, поедание шоколада – всё это вызывает повышение уровня эндорфинов в крови, и, как следствие, улучшение самочувствия и настроения. Улыбаясь, эти химические вещества мгновенно активируются движениями лицевых мышц, которые интерпретируются мозгом как нечто положительное.

description: Рон Гутман, размышляя над темой «Тайная сила улыбки», сделал вывод, что улыбающийся человек более привлекательный и здоровый. К нему тянутся люди, с ним хотят общаться. Его сопровождает удача во всех делах, а также долголетие.

description: Если человек встретил улыбающегося знакомого, он самопроизвольно начинает также улыбаться, у него сразу же поднимается настроение. Согласно такому явлению можно сделать вывод, что улыбка заразительная вещь. Если кто-то улыбается, положительным настроем заряжаются другие люди, которые его окружают.

description: По данным врачей, мы рождаемся с улыбкой. Технология создания 3D-фото младенцев из снимков УЗИ, созданная в 21 веке, позволила узнать, что дети в утробе матери много улыбаются.

description: Родившись, младенцы продолжают это делать, хотя еще даже не видят лиц окружающих: их глаза еще не умеют фокусироваться, и мир для них словно размытое пятно. Улыбаются во сне, когда их никто не видит, и когда слышат голоса родителей.

description: Так сколько же раз в день улыбаемся мы, дети? Знайте: ребенок может улыбнуться за день до 400 раз! А люди, которые общаются с детьми, улыбаются намного чаще.

description: Жаль, что часть людей, повзрослев, занимаются слишком важными делами и живут с серьезным выражением на лице 24 ч в сутки. Часто такие люди признаются, что их жизнь тяжела, и они чувствуют себя несчастными. В среднем человек улыбается 20 раз в день. Треть населения Земли делает это чаще 20 раз в сутки. А менее 14% – до 5 раз в день.

description: В Университете ВЕЙН (США) в 2010 году провели длительное (более 10 лет) исследование продолжительности жизни бейсболистов и узнали: игроки, улыбающиеся на своих фотографиях, в среднем были более результативны и прожили дольше. Улыбчивые игроки прожили в среднем 80 лет, а вот хмурые и серьезные жили менее 72 лет.

description: Пол Экман из Калифорнийского университета в исследовании мимики узнал, что улыбка – эмоция универсальная.

description: В Папуа Новая Гвинея члены племени Фор, живущие в полной изоляции, описывали причины своих улыбок так же, как и жители Европы. Улыбка – всеобщее выражение человечества: не важно, кто вы и где живете, – вы улыбаетесь для выражения счастья и удовлетворения.

description: Я тоже решила провести практический эксперимент. В повседневной жизни при общении с другими людьми (родителями, друзьями, одноклассниками), я стала специально создавать такие ситуации, в которых общалась с людьми в некоторых случаях, улыбаясь, а в других случаях общаясь с угрюмым лицом.

description:
Также я наблюдала за общением окружающих людей в повседневной жизни.

В результате я пришла к выводу, что улыбка при общении с другими людьми играет немаловажную роль.

description: Человек, который улыбается, более располагает к себе людей, он более успешен в жизни, у него много друзей, к его мнению прислушиваются люди. Также человек, который улыбается, становится наиболее здоровым.

description: Следовательно, я убедилась,  что в повседневной жизни важно строить общение с другими людьми улыбаясь, чтобы располагать к себе людей. Это имеет важное значение для каждого человека, который живет в обществе, коллективе, ведь человек может чувствовать себя успешным только тогда, когда у него много друзей, широкий  круг общения. А лично для себя я раскрыла  один из секретов во взаимоотношениях с людьми, который и  буду использовать в своей жизни - и сейчас, и когда  стану взрослой.

description: И в качестве заключения хотелось бы отметить, что, возможно, в настоящее время Вы погрязли в заботах и проблемах, дома сложная ситуация или на работе всё наперекосяк. Но если Вы просто время от времени будете улыбаться или смеяться, на душе станет чуточку легче. Попробуйте!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация"Значение улыбки для человека"


file_name: Ковалевская Софья Васильевна.pptx

description:
Знаменитая женщина-математикКовалевская Софья ВасильевнаЗ

Презентация подготовлена Пономаревой Е.Д. и Кашириной А.А.
9 «а» класс.Учитель Гурбанова Гиза Ханбабаевна

Обзор жизни и вклада в науку.

description:
Софья Васильевна Ковалевская

Русский математик и механик, с 1889 года иностранный член-корреспондент Петербургской  Академии наук.
Первая в России и в Северной Европе женщина-профессор и первая в мире женщина-профессор математики. Автор повести «Нигилистка» (1884) и «Воспоминаний детства

description:
Биография

Родилась в Москве в январе 1850 года. Свои детские годы Ковалевская провела в поместье отца.
В 1866 году Ковалевская впервые поехала за границу
Знакомство Софьи Ковалевской с математикой произошло в раннем детстве: стены её детской в усадьбе Полибино были оклеены (случайно, из-за нехватки обоев) лекциями профессора Остроградского о дифференциальном и интегральном исчислении.

Поступление женщин в высшие учебные заведения России было запрещено. Поэтому Ковалевская могла продолжить обучение только за границей, но выдавать заграничный паспорт можно было только с разрешения родителей или мужа. Поэтому Софья организовала фиктивный брак с молодым учёным В. О. Ковалевским.
Первые уроки, кроме гувернанток, давал Ковалевской с восьмилетнего возраста домашний наставник, сын мелкопоместного шляхтича Иосиф Игнатьевич Малевич, поместивший в книге «Русская старина» (декабрь 1890) воспоминания о своей ученице.

description:
Вклад Софьи в науку

Наиболее важные исследования относятся к теории вращения твёрдого тела. Ковалевская открыла третий классический случай разрешимости задачи о вращении твёрдого тела вокруг неподвижной точки.

Решила задачу о приведении некоторого класса абелевых интегралов третьего ранга кэллиптическим  интегралам. Работала также в области теории потенциала, математической физики, небесной механики.

description:
Премии

В 1888 — лауреат премии Парижской академии наук за открытие третьего классического случая разрешимости задачи о вращении твёрдого тела вокруг неподвижной точки. Вторая работа на ту же тему в 1889 отмечается премией Шведской академии наук, и Ковалевская избирается членом-корреспондентом на физико-математическом отделении Российской академии наук.

В 1874 году Гёттингенский университет, по защите диссертации «К теории дифференциальных уравнений» присвоил Ковалевской степень доктора философии. В 1879 она делает сообщение на VI съезде естествоиспытателей в Санкт-Петербурге. В 1881 Ковалевская избрана в члены Московского математического общества.

description: Посвященные памятники архитектуры

description:
Таким образом:

29 января 1891 года
Софья Ковалевская в возрасте 41 года скончалась в Стокгольме, оставив свой огромный след в математике.

intro: Презентация о женщине-математике Ковалеской Софье Васильевне"

title: Презентация "Ковалевская Софья Васильевна"


file_name: Блокада глазами детей.pptx

description:
Блокада глазами детей

 Подготовила: Хлыстова И.В. – учитель начальных классов
МАОУ НШ-ДС № 72
Г. Калининград

description:
Летом 1941 года на Ленинград шла группа армий "Север", общей численностью 500 тысяч человек, под командованием
генерал-фельдмаршала фон Лееба.
 Леебу	поручалось уничтожить части Красной армии, расположенные в Прибалтике, развить наступление, захватить все военно-морские базы на Балтийском море и к 21 июля овладеть Ленинградом

Фельдмаршал
Фон Лееб

description:
Генерал-полковник
Кюхлер

Адольф Гитлер

 8 сентября 1941 года гитлеровцы захватили у истока Невы город Шлиссельбург, окружив Ленинград с суши.

description:
На момент установления блокады в городе находилось
 2 миллиона 544 тысяч человек,
в том числе
 400 тысяч детей.

description: Дети блокадного Ленинграда росли, работали и учились под разрывы бомб и снарядов, в условиях холода и голода.

description: Блокадный Ленинград, 1942 год.

description:
ОПАЛЁННЫЕ БЛОКАДОЙ

Молодой врач одной из больниц Ленинграда на Васильевском острове, Марионилла Кольцова, чтобы спасти своих маленьких пациентов предложила им бумагу и карандаш. И произошло чудо – дети стали рисовать, а доктор собрала эти рисунки и через много лет издала отдельной книгой.

description:
Образ блокады
в детских рисунках тех лет

15-28.12 «Почта»Федя О. 12 лет. 28.12.41. «На почте»Мальчик истощен. Дистрофия второй/третьей степени. Начинающаяся цинга: зубы слегка шатаются, десны кровоточат. Частые головные боли, сон плохой, неглубокий, часто просыпается. Два дня назад по просьбе мамы ходил на главный почтамт. Домой добрался с трудом (живет он на ул. Декабристов, близко к пр.Майорова), так как у него начались одышка и головокружение.На почтамте было темно, только в двух окошечках, как рассказал Федя, были две женщины, «укутанные до носов» и горели две керосиновые лампы. А сзади них была гора писем, почти до потолка. «Эти тетеньки сказали, чтобы я полюбовался на гору писем, и что разбирать ее некому – кто умер, а кто лежит, собирается умирать». С тем Федя и вернулся домой.

description:
04-20.10. «Немецкий лётчик»Игорь К. 3г.10 мес. 20.10.41. «Немецкий летчик сбрасывает на нас зажигалки».
Мальчик находится дома. Дистрофия первой степени.  Очень часто рисует самолеты. Вот и на этом рисунке  – фашистский самолет и летчик, со свирепо оскаленными зубами голыми руками сбрасывает уже горящие зажигалки.

description:
Сережа Х.  6 лет 3 мес.  10.11.41. «Ложусь спать»Мальчик находится дома. Сильно истощен, Кожа серая, грязноватая. Кашляет. В легких сухие грубые хрипы.
В комнате темно,  окна забиты фанерой и одеялами, светильник (фитилек в баночке с керосином) зажигают лишь ненадолго, поскольку керосина мало, и тогда Сережа сразу берется за рисование. Вот он изобразил, как он спит, и объясняет: «Мама думает, что мне теплее, если положит кучу одеял, а мне все равно холодно. А ведь я закутан во всякую шерстяную одежку – и все равно я как ледышка! Горячей воды попьешь и немного оживаешь, только ненадолго».Сережа сидит дома и днем – «Но это еще доказать надо, что день – окна-то забиты фанерой, и в квартире темно».
В каждой квартире города, куда мне приходилось заходить (соседи часто  просили зайти, посмотреть ребенка),  был леденящий холод, иней по углам –  пушистый, искрящийся, красивый и …безжалостный. А детям нужно было тепла и еды.

description:
Игорь К. 4 года. 13.12.41. «Это наши часы.
 Они показывают,  когда мне можно будет еще кусочек съесть».

description:
13-26.12. «Чёрный квадрат» Мальчик  поступил с поверхностными осколочными ранениями и воспалением легких. Поправлялся довольно быстро, но был очень угнетен и все время молчал, не желая вступать в контакт с детьми и взрослыми.
Посмотрев на его рисунок, я рассказала  ему, что у знаменитого художника Казимира Малевича есть картина «Черный Квадрат».
Помолчав, он ответил:- Значит, и Малевичу тоже было  худо.

description: 16-? ?.09 "Это собака, зовут ее Буза" Мирза, 4 годаДети всегда - и в самые мирные времена, и во время войны - рисуют своих питомцев. Рисунок четырехлетнего Мирзы вполне можно показывать как загадочную картинку: "Угадайте, кто тут нарисован?" Уверена, никто не догадается, что это собака. Но очевидно, что существо это азиатского происхождения. Также очевидно, что оно очень добродушное.

description:
ОТРАЖЕНИЕ БЛОКАДЫ В ДЕТСКОЙ РЕЧИ

Наиболее часто употреблявшиеся детьми слова

Как дети понимали эти слова в то время

Атака

- Это когда фашисты нападают на нас.
- Ну,  ясно же, немцы на нас нападают.

Блокада

- Это сжимает Ленинград и нам не пройти и не проехать
- Не пройти – еще ладно бы, а вот есть нечего, - тут хоть помирай!

Бомба

- Это и есть бомба, - не знаете?- взрывается, людей убивает, дома рушит. Вчера близко рвались на Васильевском и в гавани.

Враги

- Не наши, значит. Нас поубивать всех хотят.
– Злыдни. Пусть радуются, что мы с Генкой еще маленькие, - мы бы показали им, где раки зимуют!

Осколок

- Значит кусок от снаряда или от бомбы
– А что ты спрашиваешь? – вчера ты сама мне из бока и из попы выцарапывала осколки! Три осколка – ты же мне их на память отдала!

Потери

- Сколько людей поубивали и сколько городов порушили у нас

Смерть

- Теперь это на каждом шагу. Очень страшно и несправедливо.

Мальчики 4 – 5 лет (октябрь, ноябрь 1941 г.)

description:
Наиболее часто употреблявшиеся детьми слова

Как дети понимали эти слова в то время

Блокада

- Блокада – это очень страшно, Значит кругом немцы и убивают.
- Блокада – ну, кругом фашисты и ни-ко-го не жалеют, убивают.

Голод

- Голод – есть очень-очень хочется, а ничегошеньки нет.
- Есть хочется. Хорошо бы проснуться, а около меня кусочек хлеба лежит! Откуда-нибудь взялся бы!
- Вот Лена счастливая: она во сне хлеб видит. А я – хоть бы разочек!
- А я вчера вижу сон: играем в Каравай-каравай, кого хочешь, выбирай». Но это же ошибочный сон – это игра такая была, а вовсе не взаправдашний хлеб.

Холод

- Я очень боюсь замерзнуть совсем: что если оледенею, как сосулька? Мама придет, а я – не я, а сосулька?
– А человек – вот я – может замерзнуть в ледышку, а потом отмерзнуть?, ну, оживеть?

Ранения

- Ты видела вчера, сколько «Скорых помощей» приезжало: раненых детей привозили. Нянечка сказала – с осколками внутри («Внутрях» – поправила другая девочка).
- Девочка 5 лет после операции удаления осколков: «Ну, теперь ничего, а то во мне этих самых осколков было, как зубов во рту!

Девочки  4 – 5 лет ( октябрь, ноябрь 1941 г.)

description:
Блокада Ленинграда глазами детей

Блокада Ленинграда глазами детей.mp4

тишина.mp4

description:
Тем, кто родился после, войны, многого  уже не понять, и того что пережило военное поколение - не пережить.  Можно  только слушать рассказы  тех, кто выжил, и постараться осознать, попытаться почувствовать, что они пережили, и сохранить эта в памяти...  И отдать дань вечного уважения и вечной благодарности.

Те, кто пережил блокаду, были обычными людьми.
Они сумели  совершить невозможное - пережить ледяной ад.
 И не только пережить, но и остаться людьми.
Они уходят,
 и вместе с ними уходит история.
 А от  нас с вами  зависит, чтобы  она не ушла навсегда.

description:
Памятник  «Детям войны», установленный  в Красноярске, куда во время блокады из осажденного Ленинграда было эвакуировано более 11 000 человек.
Блокада Ленинграда\дети войны.mp3

title: Презентация "Блокада Ленинграда глазами детей"


file_name: !_О чертах людей и животных.pptx

description:
Составил Хмеленок Николай Павлович

Там, где нет стрелок,
на другой слайд  переходить пробелом

О чертах людей
и животных

description:
Start

green eyes

brown eyes

sad face

angry face

description:
Start

blond hair

dark wavy hair

straight hair

curly hair

description:
Start

dark wavy hair

blond hair

curly hair

straight hair

description:
Start

a small head

a big head

a big mouth

a small mouth

description:
Start

long ears

short ears

strong teeth

a long neck

description:
Start

a big head

a small head

a small mouth

a big mouth

description:
Start

short ears

long ears

a long neck

strong teeth

description:
Start

h__ir

hair

e__es

eyes

m__uth

mouth

__ars

ears

a__m

arm

he__d

head

description:
Ann has got short straight blond hair.

David has got long curly brown hair.

Kate has got long wavy brown hair.

description:
Tom has got short curly red hair.

Nick has got long straight dark hair.

Bill has got long straight brown hair.

description:
Dick has got short straight red hair.

Dan has got long straight blond hair.

Mary has got long dark curly hair.

description:
Start

a hare

a hair

[ə ʹheə]

description:
Start

a hair

a hare

[ə ʹheə]

description:
Start

a shark

a whale

description:
Start

a whale

kind

a shark

dangerous
[deɪnʤərəs]

description:
Start

giraffe

tall

cheetah

fast

description:
Start

cheetah

fast

giraffe

tall

description:
Start

hair

hare

cheetah

giraffe

tall

fast

kind

dangerous

a shark

whale

description:
He is strong.

Is he strong?

She is nice.

Is she nice?

It is angry.

Is it angry?

Start

It is ugly.

Is it ugly?

They are bad.

Are they bad?

They are sad.

Are they sad?

description:
He is good.

Is he good?

She is cute.

Is she cute?

It is fast.

Is it fast?

Start

It is dangerous.

Is it dangerous?

They are kind.

Are they kind?

They are big.

Are they big?

description:
Расскажи, какие они.
Спроси, такие же ли те,
что спрятаны.

Start

description: Start

description: Start

description:
Start

brave

[breɪv]

polite

[pəʹlaɪt]

description:
Start

polite

[pəʹlaɪt]

brave

[breɪv]

description:
Start

He is angry. We are not angry.
Are we kind?
They are ugly. And you?
____ you ____?
We are brave. And you?
____ you ____?

description:
Start

We are polite. And you? ____?
We are kind. And you? ____?
We are strong. And you? ____?
We are big. And you? ____?
We are nice. And you? ____?

description:
Start

I am strong.
Are you strong?

Продолжи по образцу.

description: Start

description:
Start

Спроси у этих людей:

Ты умная? Ты смелая? Ты не злая? Ты вежливая? Ты силь-ный? Ты моя мама?

английский язык

group: Дисциплины

title: О чертах людей и животных


file_name: !!-Действия.pptx

description:
Составил Хмеленок Николай Павлович

Действия

Там, где нет стрелок,
на другой слайд  переходить пробелом

description:
Start

run

jump

dance

sing

play

sleep

description:
Start

sing

play

sleep

run

jump

dance

description:
Start

fly

ride a bike

paint a picture

eat an apple

description:
Start

paint a picture

eat an apple

fly

ride a bike

description:
Start

take a book

read a book

write

catch butterflies

description:
Start

write

catch butterflies

take a book

read a book

description:
Start

play chess

work in the garden

ride a scooter

walk the dog

description:
Start

walk the dog

ride a scooter

play chess

work in the garden

description:
Start

watch TV

listen to music

fly a kite

make a snowman

description:
Start

fly a kite

make a snowman

watch TV

listen to music

description:
Start

swim

do homework

feed the pet

wash

description:
Start

do homework

wash

swim

feed the pet

description:
Start

play with a dog

go to school

make a sandcastle

sail a boat

description: Что пропало?

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Покажи, что назвали

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

title: Действия


file_name: !_Времена года.pptx

description:
*

Seasons.
Времена года

Хмеленок Николай Павлович

description:
*

winter

spring

summer

autumn

description:
*

winter

spring

summer

autumn

description:
*

autumn

summer

spring

winter

description:
I don’t like winter.

I like spring.

I like summer.

I don’t like autumn.

*

description:
I don’t like autumn.
I like winter.

description:
I don’t like winter.
My favourite season is spring.

I don’t like autumn.
My favourite season is summer.

description:
I … … winter.
My … … ….

I … … autumn.
My … … ….

description:
I … … spring.
My … … ….

I … … summer.
My … … ….

description:
*

Рисунки взяты с сайта
http://kira-scrap.ru/index/katalog/0-21

title: Времена года


description:
Weather. Погода

Хмеленок Николай Павлович

На другой слайд  переходить пробелом

description:
It is cold.

It is warm.

It is hot.

It is sunny.

It is cloudy.

It is windy.

*

description:
*

It is cold.

It is warm.

It is hot.

It is sunny.

It is cloudy.

It is windy.

description:
It is windy.

It is raining.

It is snowing .

It is foggy.

*

It is wet.

It is muddy.

description:
*

It is windy.

It is raining.

It is snowing .

It is foggy.

It is wet.

It is muddy.

description:
How is the weather?

Какая погода?

How’s the weather today?

What is the weather like?

What is the weather like today?

What is the weather like in London?

title: Погода


file_name: !_Какой Какая.pptx

description:
Какой? Какая?

Хмеленок Николай Павлович

На другой слайд  переходить пробелом

description:
big

little

very big

small

happy

sad

old

young

*

description:
*

big

little

very big

small

happy

sad

old

young

description:
strong

weak

nice

terrible

good

angry

funny

ugly

*

description:
*

strong

weak

nice

terrible

good

angry

funny

ugly

description:
clean

dirty

long

short

clever

stupid

new

old

*

description:
*

clean

dirty

long

short

clever

stupid

new

old

description:
fat

thin

thick

thin

kind

dangerous

tall

short

*

description:
*

fat

thin

thick

thin

kind

dangerous

tall

short

title: Какой? Какая?


description:
Продукты

Хмеленок Николай Павлович,
г. Городня Черниговской области

Там, где нет стрелок,
на другой слайд  переходить пробелом

description:
Содержание

Запомни их названия

Что пропало?

Покажи, что назвали

Продукты

description:
a banana

bananas

an apple

apples

an egg

eggs

Start

an orange

oranges

description:
Start

milk

cheese

butter

pizza

rice

eggs

description:
Start

tea

ice cream

chocolate

apples

bananas

nuts

description:
Start

strawberry

grapes

cake

sweets

chips

popcorn

description:
Start

onion

sausage

meat

lemons

oranges

juice

description:
Start

carrot

cucumber

cabbage

potato

tomato

melon

description:
Start

plums

cherries

pears

bread

pea

mineral water

description:
Start

mushrooms

hamburger

oil

pasta

sugar

salt

description:
Start

yoghurt

fish

coffee

hotdog

sandwich

biscuit

description:
Start

honey

pepper

watermelon

fruit

vegetable

salad

description: Что пропало?

description: Покажи, что назвали

description:
Рисунки взяты с сайта
http://kira-scrap.ru/index/katalog/0-21

title: Food. Продукты


description:
Составил Хмеленок Николай Павлович

Спорт

Там, где нет стрелок,
на другой слайд  переходить пробелом

Sport

description:
Start

football

volleyball

basketball

baseball

hockey

badminton

description:
Start

tennis

table tennis

chess

ride a bike

ride a horse

ride a camel

description:
Start

rollercoaster

swim (swimming)

skate (skating)

ski (skiing)

description: Что пропало?

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Покажи, что назвали

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

title: Sport


file_name: !-Транспорт.pptx

description:
Составил Хмеленок Николай Павлович

Транспорт

Там, где нет стрелок,
на другой слайд  переходить пробелом

Transport

description:
Start

car

bus

lorry

train

bike

motorbike

ship

boat

description:
Start

bike

boat

ship

motorbike

car

train

lorry

bus

description:
Start

taxi

helicopter

railway

tram

rocket

plane

description:
Start

railway

tram

taxi

plane

helicopter

rocket

description: Что пропало?

description:
Start

Start

description:
Start

Start

description: Start

description:
Start

Start

description:
Start

Start

description: Start

description:
Start

Start

description:
Start

Start

description: Start

description:
Start

Start

description:
Start

Start

description: Start

description:
Start

Start

description:
Start

Start

description: Start

description:
Start

Start

description:
Start

Start

description: Start

description:
Start

Start

description:
Start

Start

description: Start

description:
Start

Start

description:
Start

Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Покажи, что назвали

description:
Start

Start

description:
Start

Start

description:
Start

Start

description:
Start

Start

description:
Start

Start

description:
Start

Start

description:
Start

Start

description:
Start

Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

title: Транспорт


file_name: Проект Целебные свойства меда.ppt

description:
Тема: «Целебные свойства мёда»

                                          Работу выполнил :
                                          Ученик 3А класса
                                          МОУ СОШ № 6
                                          Паксеев  Данил
                                          Руководитель: Г.С. Крывуша

description:
Цель исследования:

узнать о свойствах меда.

какой бывает мед.

description:
Задачи:

Где и когда впервые стало известно о таком продукте как мед.
 Кто производит мед.
Свойства меда.
Портится ли мёд.

description:
Гипотеза:

Возможно, полезность меда на самом деле преувеличена.
Предположим, что мед просто сладкий продукт.

description:
История меда

Мед известен всем, но мало кто задумывался, откуда он взялся и как проходит процесс его получения.
Палеонтологические и археологические исследования показали, что пчелы существовали примерно за 56 миллионов лет до появления первобытного человека.

description:
Добыча меда

Добывание меда — старинный славянский промысел. Он назывался бортничеством, а люди, занимавшиеся им — бортниками.
Бортники берегли старые толстые деревья, в которых были дупла, и сами выдалбливали отверстия — борти, устраивая в них склады для медовых запасов.

description:
Полезные свойства мёда

Мёд очень полезен для здоровья,
Мед нормализует работу многих внутренних органов, улучшает состав крови, повышает иммунитет, является мощным источником энергии, предохраняет организм от преждевременного старения..

description:
Натуральный мёд

Натуральный мёд – это продукт переработки медоносными пчелами цветочного нектара и пади и представляет собой ароматную сладкую сиропообразную жидкость или закристаллизовавшуюся массу различной консистенции от бесцветных или желтых до коричневых и бурых тонов.
Натуральный мед может быть цветочным, падевым или смешанным, в котором соотношение цветочного и падевого меда может быть самым различным.

description:
Какой мёд полезнее?

В гречишных медах самое большое содержание железа по сравнению с другими цветочными медами и высокое содержание минеральных веществ, что позволяет особенно эффективно использовать такой мед для лечения больных малокровием как общеукрепляющее и способствующее кроветворению средство.
Иногда цветочный мед называют по месту его сбора: луговой, степной, таежный, горный и т.п.
Для лечебных и профилактических целей (от младенцев до стариков) следует остановить свой выбор на меде с цветочного разнотравья.
Падевый мед отличается повышенным содержанием минеральных веществ, что представляет большую ценность для человека.

description:
Хранение мёда

У мёда не ограничен срок хранения, а поэтому он никогда не портится

description:
Вывод

Таким образом, моя гипотеза о том, что полезность меда преувеличена, не подтвердилась. Мед, действительно, не только сладкий продукт, но и лечебный, вкусный.

title: Проект Целебные свойства меда


file_name: Один день из жизни учителя.pptx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 Крывуша Галина Самигуловна   учитель начальных классов

Комсомольск-на-Амуре

description: Мысль

description: Помощь

description: Умиление

description: Квочка

description: Дружба

description: Соперничество

description: Порядок

description: Удовлетворение.

title: Один день из жизни учителя


file_name: Проект Тайны молока.ppt

description:
Участники творческого проекта:
Учащиеся 2-х классов
МОУ СОШ № 6
Руководители:
Крывуша Г.С.

Коллективный проект

В чём тайна молока?

description: Почему взрослые заставляют детей, пить молоко и употреблять молочные продукты, и при этом говорят, что это полезно?

description:
Цель: изучение всех «тайн»            молока.Задачи:

Исследовать целебные свойства молока.
Изучить каким должен быть рацион питания школьника.
Проанализировать влияние молочных продуктов на детский организм.

description:
При раскопках древних поселений археологи находят подойники, отстойники для приготовления творога.
Люди научились пользоваться молоком более пяти тысячелетий назад.

description:
		Коровушка - поилица, кормилица.
		Корова во дворе - обед на столе.
		Молоко у коровы на языке.

description: Почему любая составная частица 	молока нужна каждому из нас?

description:
Издавна  молоко славилось целебной силой.

	Гиппократ советовал «Пить молоко при беспокойстве, зевоте, дрожи», «употреблять его при боли ушей». Он лечил молоком нервные болезни, болезни почек, сердца и желудка.

description:
Особое место в рационе школьника занимает молоко и молочные продукты.

				По количеству белка
 				1 литр молока = 8 яйцам

description:
Эксперимент: сентябрь - февраль

Употребление молока и молочных продуктов

description:
Состояние здоровья

78%

56%

description:
Посещение уроков

100%

76%

description:
Вывод:

МОЛОКО

Легко усваивается организмом

Улучшает
работоспособность

Белые и
 здоровые зубы

Дает силу и
выносливость

Здоровье

1 литр молока =
8 яйцам

Источник
Фосфора и
кальция

title: Проект  Тайны молока


file_name: зада сх три агрегатных состояния.pptx

description:
     Три агрегатных состояния вещества

Учимся решать задачи!

description: В каких агрегатных состояниях вода не пригодна для использования в радиаторах автомобилей и тракторов?

description: В каком агрегатном состоянии находится бензин, когда мы ощущаем его запах? Когда заливаем его в бензобак?

description: Отличаются ли молекулы бензина, находящиеся в жидком состоянии, от молекул этого вещества в газообразном состоянии?

description: Можно ли камеру колесного трактора заполнить воздухом на 50% её объема?

description: Могут ли находиться в газообразном состоянии металл, резина, дерево, вода, бензин?

description: Как изменилась бы долговечность машины, если бы силы взаимного притяжения молекул в металле увеличились? Уменьшились?

description: Равен ли объем воды, налитой в радиатор трактора, сумме объемов молекул этой воды?

description: Если при эксплуатации комбайна сломалась его металлическая деталь, то соединить ее части, прижав их даже сильно, друг к другу, нельзя. Почему?

description: Молодцы!!!

intro: Презентация "Три агрегатных состояния вещества" содержит задачи по данной теме.

title: Презентация "Три агрегатных состояния вещества".


file_name: задачи сх взаимодействие молекул.pptx

description:
Взаимное притяжение и отталкивание  молекул

Учимся решать задачи!

description: В  дождевальном устройстве вода разбрызгивается в виде капель. Почему она не «раздробляется» на молекулы?

description: Трактор с помощью троса буксирует машину. Несмотря на большое усилие приложенное к тросу, он не разрывается. Почему?

description: Почему поршневые кольца и внутреннюю полость цилиндра для двигателя не шлифуют слишком гладко?

description: Объясните механизм противодействия рессор автомобиля сжатию.

description: Чем объяснить тот факт, что сухая пыль, почва  не прилипает к гусеницам тракторов, а мокрая прилипает?

description: Металл, из которого изготовлена  сельскохозяйственная техника состоит из множества молекул. Почему же эта техника не рассыпается на отдельные частицы?

description: Что удерживает краску на поверхности металла?

description: Почему во время разбрызгивания воды капли жидкости не устремляются друг к другу?

description: Как ты работал?  Оцени себя!

intro: Презентация "Взаимное притяжение и отталкивание  молекул" содержит качественные задачи по теме.

title: Презентация "Взаимное притяжение и отталкивание  молекул".


description:
Урок литературного чтения

2 класс

description:
Критерии:

Без ошибок
Темп – спокойный
Соблюдение пауз
Отношение автора к Зиме.

description:
Тема урока:

Александр Яшин «Покормите птиц зимой!»
ЧТО?
КАК?
ЗАЧЕМ?

description:
Александр Яковлевич Яшин
(1913-1968)

description: Стихотворение«Покормите птиц зимой!»

description:
Интернет – ресурсы

http://cdn.garcya.us/wp-content/uploads/2010/12/Christmas_Wallpaper-62.jpg
новогодние обои (основа для создания фона)

http://pic4you.ru/allimage/y2011/10-15/12216/1292760.png
рамка из снежинок

title: Презентация к уроку литературного чтения на тему: А. Яшин "Покормите птиц зимой"


file_name: Поклонимся великим тем годам.ppt

description: Поклонимся великим  тем годам!

description: Вы защитили наше детство!

description:
Вы прошли сквозь ад войны!

танковая

description: Нам Ваш подвиг не забыть!

description: Вперёд на врага!

description: Враг будет разбит!

description: Наказ Уральскому добровольческому танковому корпусу

description: Танковая колонна Т-34

description: Битва на Курской дуге

description: Вы наводили ужас на фашистов!

description: Зарихин Александр Иванович

description: Уличный бой в Праге 9 мая 1945 года

description: Салют в Москве5 августа 1943 года

description: Смерть врагу!

description: На трактор вместо мужа - солдата

description: Бей врага и не скучай!

description: Сборка танков в Нижнем Тагиле

description: Площадь Уралмаша. Отправка танков на фронт

description: Победа будет за нами!

description: Сборка танков в Нижнем Тагиле

description: На Берлин!

description: Из Свердловска - на фронт!

description:
Презентация выполнена
учащимися 2-3 классов
Государственного
бюджетного общеобразовательного
учреждения Свердловской области
«Средняя общеобразовательная школа №3»
г. Верхотурье
2019 год

intro: Героический путь участников Уральского Добровольческого танкового корпуса, героизм тружеников тыла.

tags: Великая Отечественная война

title: Поклонимся великим тем годам


file_name: преза к уроку 5 класс.pptx

description:
26.01.2020

http://aida.ucoz.ru

1

description:
29.10.19.           Классная работа.

«Нахождение части от целого и целого по его части».

description:
26.01.2020

http://aida.ucoz.ru

3

3
9

Империя

S=1152

description:
                                128 км²

26.01.2020

4

http://aida.ucoz.ru

2
6

4
8

description:
:

:

.

.

Часть
от
целого

 Целое
по
его
части

description:
26.01.2020

http://aida.ucoz.ru

6

«Спасибо Вам, РЕБЯТА! Вы нам здо´рово помогли!»

description:
26.01.2020

http://aida.ucoz.ru

7

description:
Критерии оценки

10 баллов и более – «Ты отлично  справился!»
8-9 баллов – «Ты хорошо потрудился!»
5-7 баллов- «Ты справился, но давай попробуем разобраться, что мешает получить  более высокий результат…»
0-4 балла – «Попробуй разобраться в изучаемом материале. При затруднении смело обращайся за помощью к учителю и своим  товарищам!»

26.01.2020

http://aida.ucoz.ru

8

title: презентацияэ к уроку " Нахождение части от целого и числа по его части"


file_name: Презентация Сувенир.ppt

description:
Проект выполнила ученица 9-а класса ГБОУ СО «Средняя школа №3»
город Верхотурье
Шеянова Екатерина

Верхотурье в твоем сердце

description:
Номинация

Сувенир
«На память о Верхотурье»

description:
Цель проекта:

Не потерять ту нить, которая связывает нынешнее поколение людей с нашими предками.
Сохранить опыт, мастерство талантливых людей.
Создать свой сувенир «На память о Верхотурье»

description: Образ мишки для моего пряника

description: Так будет выглядеть «Сувенирный пряник»

description: Верхотурский пряник

description: С пожеланиями добра и здоровья

description: Благодарю за внимание!

intro: Эта презентация поможет всем тем, кто хочет создать сувенирную продукцию в своём городе.

доп. образование детей

group: Другое

tags: Как создать сувенир

title: Презентация "Сувенир"


file_name: Реализация технологии смешанного обучения на уроках математики в.ppt

description:
Реализация технологии смешанного обучения на уроках математики в средней школе

       Учитель математики МБОУ «Иланская СОШ №41»
              Наталья Петровна Безмен

                                  bezmen78@mail.ru      89235797475

description:
Дома               На уроке

Деятельность ученика

Деятельность учителя

description:
Рубрикатор оценивания заданий по определению понятия

Выделение ключевых слов, несущих основную смысловую нагрузку понятия (знание, понимание)

Затрудняется выделять ключевые слова, несущие основную смысловую нагрузку понятия
Частично выделяет ключевые слова, несущие основную смысловую нагрузку понятия
Самостоятельно выделяет ключевые слова, несущие основную смысловую нагрузку понятия

0

  1

 2

Перечисление существенных признаков понятия (анализ и синтез
информации)

Затрудняется перечислять существенные признаки
Частично перечисляет существенные признаки

Самостоятельно перечисляет существенные признаки

0

   1
  2

Понимание практической значимости понятия (применение, оценка)

Затрудняется понимать опытные факты, модели, подтверждающие справедливость определения
Частично понимает опытные факты, модели, подтверждающие справедливость определения
Понимает опытные факты, модели, подтверждающие справедливость определения

0

1

2

description:
отметка

Количество баллов по критериям

«5»

5-6

«4»

4

«3»

2-3

«2»

0-1

description:
ЯКлассinterneturoki.ruschool-assistant.ru

videouroki.net

title: презентация к выступлению о реализации технологии Смешанного обучения на уроках математики в основной школе


file_name: Тест Страницы всемирной истории. 4 класс.pptx

description:
Тест «Страницы всемирной истории»

Окружающий мир
4 класс
УМК «Школа России»

Учитель: Хомяк Н.А.
МБОУ «НОСШ№1»
ХМАО-Югра

description: 1.Какая эпоха в истории человечества была самой долгой? а) история новейшего времени; б) история древнего мира; в) первобытная история

description: 2.На берегах, какой реки возникло Египетское государство? а) Нил; б) Дон; в) Нева.

description: 3.Средневековье, воина на коне, закованного в латы, в шлеме, с мечом и щитом называли: а) рыцарь; б) ковбой; в) оруженосец.

description: 4.Какой материк называют Новым Светом? а) Африка; б) Америка; в) Антарктида.

description: 5.С какого года мы ведем отсчет истории Новейшего времени? а) 1917; 	 б) 1920; в)1900.

description: 6.Это техническое изобретение ХХ века: а) паровоз; б) автомобиль; в) компьютер.

description: 7.Какая эпоха в истории человечества является самой короткой? а) история Средних веков; б) история Новейшего времени; в) история Древнего мира.

description: 8.Металлические буквы в разборном шрифтом, предложенном Гуттенбергом, назывались: а) литеры; б) литавры; в) лавры.

description: 9.Кто открыл Америку?а) Фернан Магеллан; б) Христофор Колумб; в) Михаил Лазарев.

description: 10.Книгопечатание появилось: а) в Средневековье; б) в Новое время; в) в Древнем Египте.

description: 11.Кто был первым космонавтом? а) Алексей Леонов; б) Юрий Гагарин; в) Валентина Терешкова.

description: 12.В 20 веке было изобретено самое разрушительное оружие в истории: а) атомное; б) химическое; в) бактериологическое

description:
Проверь и оцени себя

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

в

а

б

а

в

б

а

б

а

б

а

10- 12 баллов

8-9 баллов

7 б и меньше

description:
Используемые источники:

Дмитриева О. И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 4 класс. М.: ВАКО, 2015, 416 с. (В помощь школьному учителю)

Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2019.
(Школа России)

intro:
Данная работа позволяет:
	быстро проверить усвоение материала у большинства количества учащихся;
	объективно оценить результаты работы.
При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:
«3» - если сделано не менее 50 – 74 % объёма работы;
«4» - если сделано не менее 75 – 94  % объёма работы;
«5» - если сделано 95 – 100% объёма работы.

tags: тест страницы всемирной истории

title: Тест "Страницы всемирной истории" для 4 класса Школа России


file_name: Стальное_колечко.pptx

description: Константин Георгиевич Паустовский«Стальное колечко»

description:
1) Чудесам всегда найдется место в жизни, если в них верить, быть добрым, щедрым, любить близких и родную природу, свою Родину.
2) Счастье человека – в любви и доброте к своей Родине, близким людям.
3) Доброта к людям, любовь к Родине, а также сила человеческой веры в чудо – вот условия человеческого счастья.
4) Люби Родину, и она подарит тебе счастье.
5) Относись к другим с добротой, взамен получишь ту же доброту.

title: Анализ произведения Константина Георгиевича Паустовского «Стальное колечко»


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Добро, которое мы делаем, добром возвращается к нам самим.
Не может быть добрым тот, кто жесток с животными.
Доброе дело без награды не остаётся.
Жизнь – бумеранг. Все, что ты сделал – тебе же вернется.
Нет худа без добра.

description:
оголец

суховей

пенсне

кратер

онучи

description:
3) История спасения Вани

План

1) Ваня с зайцем на приеме у Карла Петровича

2) Встреча с Карлом  Ивановичем

4) Выздоровление зайца

3) Выздоровление зайца

ветеринара

Петровичем

4) История спасения Вани

деда

title: Наглядный материал по изучению произведения Константина Георгиевича Паустовского "Заячьи лапы"


file_name: урок 2.pptx

description: Тема урока: «Вокальная музыка»

description: Вспомните, на какие виды делится музыкальное искусство по способу исполнения?

description:
Виды музыкального искусства по способу исполнения:

вокальные

инструментальные

вокально –
инструментальные

народная песня без сопровождения

хор

А Capella

прелюдии

соната

квартет

симфония

концерт

песня

романс

опера

оратория

симфония с использованием пения

description:
ВОКАЛЬНАЯ МУЗЫКА —это музыка для пения.
(музыка, в которой голос главенствует или равноправен с инструментами ,с сопровождением или a cappella)

description:
Народная песня без сопровождения

          Народной называют песню, слова и музыка которой сложились исторически. У народной песни нет определённого автора, или автор неизвестен.

Истоки русской народной песни уходят в седую древность. Уже в начале первого тысячелетия нашей эры греческие, римские и арабские историки с восторгом писали о славянских песнях, а самих славян называли «песнелюбцами».

description:
	Вся жизнь русского человека от рождения и до смерти сопровождалась песней.

Песня в народной жизни

	Н.А. Добролюбов писал: «Еще в колыбели дети убаюкивались песнями, подрастая, сами выучивались напевать...

description:
	С песней трудились в поле и в кузне. Наши предки были земледельцами, поэтому многие обряды и сопутствующие им песни связаны с сельскими работами.

Песня в народной жизни

description:
	Зимой, долгими вечерами женщины обирались там, где дом  был попросторнее, занимались какой-либо неторопливой, монотонной работой (прядением, шитьем, вышиванием) и обязательно пели песни.

Песня в народной жизни

description:
С песней отдыхали

Песня в народной жизни

description:
				Собирался молодец жениться,
				его сватанье, девишник, свадьба 				— все это непременно 					оглашалось песнями. Песнями 				убаюкивали детей.

А когда человек умирал, его провожали прощальными, грустными похоронными песнями.

Песня в народной жизни

description:
	С песней отъезжали на заработки,на войну, с песней шли на каторгу, с песней тянули бечеву бурлаки.

Песня в народной жизни

description:
					И все важные события – 						церковные праздники, календарные 				даты, связанные с работами 				и с семейными делами, 						тоже проживали с песнями.

Песня в народной жизни

description:
					И конечно не могли обойтись без 					песен вечные странники – 						арестанты, калики перехожие, 					разбойный люд.

Песня в народной жизни

description:
Русские песни пели обычно хором. А часто не просто пели, а и танцевали – водили хороводы, зрелище исключительной красоты и гармонии...

Они проводились, как правило,на открытых больших луговинах, на местах возвышенных, чтобы вся деревня могла любоваться этим красочным действом.

Русская песня  - коллективное произведение

description:
Песенный эпос - былины, баллады, небылицы и скоморошины;
Обрядовые – календарные (святочные, масленичные, по времени года) и семейные (на рождение, смерть, свадьбу, колыбельные песни);
Лирические и трудовые песни;
«Отходнические» – бурлацкие, ямщицкие, солдатские, рабочие;
«Удалые» - разбойничьи, песни каторги и ссылки, тюремные;
Шуточные – хороводные, частушки, «страдания»;
Казачьи воинские песни;
Жанровые песни – хороводные, игровые.

Множество типов русских народных песен

(прослушать музыкальное произведение)

description:
Подумай и ответь!!!

?

description:
Вопросы на повторение:

2. Песня, которую создает народ…

1. Вокальная музыка – это:
А) Музыка, исполняемая голосом без слов
Б) Музыка, исполняемая на различных музыкальных инструментах,
В) Музыка, исполняемая голосом.

3. Определить тип русской народной песни (прослушать произведение)

description:
	     Народные песни 19-20 века — произведения авторские. У них своя эстетика, свои каноны. Действие их обычно развертывается в городе. Но темы остались теми же - любовь, измена, разлука.
          Трудно себе представить, сколько поколений русских людей отразили в песне свои чувства, переживания, мечты. Пройдя долгий путь, песня вобрала в себя многовековое, отстоявшееся в опыте народа чувство.
Народная песня - душа нации.
В ней наша история и наши вековые традиции.

Народная песня  - душа народа

description: Тема урока: «Вокальная музыка»

description: Хор (греч. хорос – толпа) коллектив состоящий из певцов

description:
Древнее происхождение хорового исполнительства

Вокальная музыка и хоровое пение - самые древние формы музыкального исполнительства в истории искусства.
На протяжении всей истории сложенные народом песни отражали жизнь и деятельность людей во всем их многообразии.

description:
Хоровое пение – самая древняя форма музыкального исполнительства в истории искусства.
Древний Египет

Основная сфера деятельности   профессиональных певцов и   хоров в Египте эпохи Древнего   царства (2800-2250 до н.э.) - участие в культовых действах, связанных с религиозными обрядами и храмовыми ритуалами.
   Появление хейрономии – способа управления певцами при помощи условных движений рук, пальцев, мимики и движений головы.

description:
Традиция ансамблевого хорового пения и развитие театральных представлений -древнегреческой трагедии.
Участие Хоров (мужские, женские и детские) в проведении Олимпийских и Пифийских игр (Олимпийские игры – спортивно-военные состязания, Пифийские игры – состязания поэтов, певцов, музыкантов в честь бога Аполлона).

Древняя Греция

description:
Связь хорового искусства средневековой  эпохи с религией и церковью
Средоточие профессионального певческого искусства в монастырях
Идеи средневековой эстетики: хоровое пение способно сплачивать людей, примирять, соединять враждующих
Григорианские хоралы–песнопения, сопровождающие богослужения в храмах (унисонное пение мужского хора).

Хоровое искусство Средневековой эпохи

description:
Возрождение

Основа хоровой музыки Возрождения - церковные жанры мессы и мотета
Появление светской хоровой музыки
Создание консерватории. Развитие детского хорового исполнительского творчества в певческих школах при католических храмах.
Развитие хорового искусства в творчестве композиторов XVI –XVIII веков: Баха, Генделя, Моцарта, Бетховена и других.

description:
Основные направления развития русской хоровой культуры

профессиональное церковно-певческое искусство

народно-песенное искусство

description:
Народные профессиональные хоры

Организатор и руководитель первого профессионального народного хора - крестьянин Ярославской губернии Иван Евстратович Молчанов (1809-1881).
Цыганское хоровое исполнение

description:
XIX век – расцвет хорового исполнительства в России

Роль русских композиторов в развитии хорового искусства.
Композиторы XVIII века: Д.С.Бортнянский и М.С.Березовский
Композиторы XIX века: М.И.Глинка, Н.А. Римского-Корсаков,  М.П.Мусоргский, П.И.Чайковский

description:
Хоровая культура России после 1917 года

новые формы и виды профессионального хорового исполнения: ансамбли песни, хоровая капелла
хоровая самодеятельность
детская хоровая исполнительская культура
 Новое направление в хоровом исполнительстве 70-х годов
– создание камерных хоров.

description:
Типы хоров:
 Смешанный хор

 Мужской хор

 Детский хор

 Женский хор

description:
Хором руководит дирижёр или хормейстер.
Руководителя церковного хора называют регентом.

(прослушать музыкальное произведение)

description: Тема урока: «Вокальная музыка»

description:
А cappella

А каппе́лла (итал. a cappella, «как в капелле») — хоровое пение без инструментального сопровождения. Термин появился в конце XVII века, его обычно связывают с практикой папского богослужения в римской Сикстинской капелле.

description:
 Капелла – это  помещение (обычно прямоугольной формы) для собраний христиан, но формально не имеющее статуса церкви.
Хор здесь пел без всякого музыкального сопровождения. Такое пение получило название «а капелла». Пение «а капелла» само по себе удивительно красиво, в нем широко раскрывается певческая прелесть человеческого голоса (прослушать музыкальное произведение)

description:
Подумай и ответь!!!

?

description:
Вопросы на повторение:

1. Вокальную музыку поют или играют?

description: 2. Как называется большая группа певцов?

description:
3. Нужно, чтобы меня спеть,
Музыкальный слух иметь.
Чтобы лучше прозвучало,
Выучи слова сначала.

description:
4. Организатор и руководитель первого профессионального народного хора…

крестьянин Ярославской губернии Иван Евстратович Молчанов

description:
5. Шаляпин всем на зависть пел,
Талант огромный он имел,
Всё потому, что изучал
Искусство, что зовут...

description: 6. Как называется хор с мужскими и женскими голосами?

description:
7. В нём так много голосов –
Баритонов и басов.
Восемь теноров, сопрано
Вместе слаженно поют.
Путешествуют по странам
И гастроли там дают.

description: 8. Римский-Корсаков – это русский или французский композитор?

description:
9. Он на сцене выступает,
В хоре песню начинает.
Исполняет весь куплет,
Хор припев поёт в ответ.

description: 10. Как называют хоровое пение без сопровождения (без аккомпанемента)?

description:
11. Слово книжное «вокал»
Как бы проще ты назвал?

description:
Подведение итогов

10 –11 «5»
8 – 9 «4»
6 – 7 «3»

intro: Презентация составлена с поэтапным ознакомлением обучающихся вокальными жанрами, прослушиванием музыкальных произведений и закреплением тем.

title: урок музыка 5 класс  "Вокальная музыка"


file_name: жанры инструментальной музыки.pptx

description: Тема урока №6:« ЖАНРЫ  ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ  МУЗЫКИ»

description:
Виды музыкального искусства по способу исполнения:

вокальные

инструментальные

вокально –
инструментальные

народная песня без сопровождения

хор

А Capella

прелюдии

соната

квартет

симфония

концерт

песня

романс

опера

оратория

симфония с использованием пения

description:
Инструментальная музыка — музыка, исполняемая на инструментах, без участия человеческого голоса.

Инструментальный жанр является едва ли не самым сложным, требующим высокого мастерства и многосторонних навыков от исполнителей, это делает его зрелищным и интересным для зрителя. Виртуозное владение инструментом, сложный, но хорошо знакомый репертуар позволяют сделать номера артистов этого жанра незабываемым зрелищем!

description:
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ ЖАНРЫ

КАМЕРНАЯ

ПРЕЛЮДИЯ
ЭТЮД, СКЕРЦО
СОНАТА
НОКТЮРН, ВАРИАЦИИ
ЭЛЕГИЯ, РОНДО
РАПСОДИЯ

СИМФОНИЧЕСКАЯ

СИМФОНИЯ
УВЕРТЮРА
СЮИТА
КОНЦЕРТ
ФАНТАЗИЯ
ПОЭМА

description: КАМЕРНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНАЯ МУЗЫКА

description: КАМЕРНЫМИ НАЗЫВАЮТ НЕБОЛЬШИЕ КОЛЛЕКТИВЫ (ДУЭТ, ТРИО, КВАРТЕТ, КВИНТЕТ), А ТАКЖЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЕ ДЛЯ ТАКИХ КОЛЛЕКТИВОВ ИЛИ СОЛИСТОВ.

description:
 ПРЕЛЮДИЯ

ПЬЕСА ВОЛЬНОГО, ИМПРОВИЗАЦИОННОГО ХАРАКТЕРА.

description:
 ЭТЮД

    ПЬЕСА ДЛЯ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ИГРЫ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ.

description:
 СКЕРЦО

ПЬЕСА В ПОДВИЖНОМ ТЕМПЕ, ОСТРЫМ РИТМОМ И ШУТОЧНЫМ СОДЕРЖАНИЕМ.

description:
Задание:ВО ВРЕМЯ ПРОСМОТРА ВИДЕОРОЛИКА ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ

Ф.И.О. композитора
(даты жизни)

Вид камерно-инструментальной музыки

Название

description: Тема урока №7:“КАМЕРНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНАЯ МУЗЫКА»

description:
 СОНАТА

МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ ДЛЯ ОДНОГО ИНСТРУМЕНТА, КОТОРОЕ СОСТОИТ ИЗ ТРЁХ ЧАСТЕЙ, КОНТРАСТНЫХ МЕЖДУ СОБОЙ, НО ИМЕЮЩИХ ОБЩИЙ ЗАДУМ.

description:
Термин «соната» появился в 16 веке, тогда сонатами назвали любую инструментальную музыку.
 В 17 веке термин уже приобрел современное значение, а сами сонаты разделились на два вида: церковные и камерные сонаты.
Церковные сонаты – это произведения, которые писали специально для сопровождения богослужения.
Камерные сонаты – это сонаты, которые исполняли на концертах один или два инструмента.

description:
Соната всегда пишется для камерного (очень маленького) состава инструментов.
Очень много сонат написано для одного инструмента (как правило, это сонаты для фортепиано).
Практически каждый композитор обращался к жанру сонаты. Мировую известность получили произведения, написанные для фортепиано Й. Гайдном, В. Моцартом, Л. Бетховеном, Ф. Шубертом, Ф. Шопеном, Ф. Листом, Скрябиным, С. Прокофьевым.

description:
Много сонат написано и для двух инструментов: например, для скрипки и фортепиано, для виолончели и фортепиано. Такие сонаты создавали В. Моцарт, Л. Бетховен, С. Прокофьев, С. Рахманинов, Д.И. Шостакович.
Чаще всего сонаты обозначаются номерами и не имеют названий.
Иногда композиторы  давали названия своим сонатам. Например, у Бетховена мы можем услышать «Лунную сонату» (сонату №14), «Патетическую сонату» и т.д.

« Лунная соната» автограф

Джульетта Гвиччарди

Людвиг ван Бетховен

description:
Людвиг ван Бетховен (1770-1827)

великий немецкий композитор,
пианист и дирижер,
представитель музыкального направления «венский классицизм»

description: (послушать произведение)

description:
 НОКТЮРН

Небольшое лирическое произведение мечтательного настроения

description:
 ВАРИАЦИИ

   ПРОИЗВЕДЕНИЕ, В КОТОРОМ ОСНОВНАЯ ТЕМА ПОВТОРЯЕТСЯ НЕСКОЛЬКО РАЗ В ИЗМЕНЁННОМ ВИДЕ.

description:
 ЭЛЕГИЯ

ПРОИЗВЕДЕНИЕ ЗАДУМЧИВОГО, ПЕЧАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА.

description:
 РОНДО

ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ФОРМА КОТОРОГО СТРОИТСЯ НА СОПОСТАВЛЕНИИ НЕСКОЛЬКИХ КОНТРАСТНЫХ ЭПИЗОДОВ.

description:
 РАПСОДИЯ

    ПРОИЗВЕДЕНИЕ ВОЛЬНОЙ ФОРМЫ И РАЗВИТИЯ, СОДЕРЖАНИЕ КОТОРОГО СВЯЗАНО С НАРОДНЫМ ТВОРЧЕСТВОМ.

description:
Вопросы для повторения:

Камерная инструментальная музыка – это:
А) музыка в исполнении хорового коллектива
Б) музыка, предназначенная для исполнения в небольших помещениях
В) музыка, предназначенная для исполнения в концертных залах филармонии.

2. Пьеса для усовершенствования технических навыков игры на музыкальных инструментах, называется:
А) этюд
Б) концерт
В) симфония.

3. Ансамбль из 4 исполнителей (инструменталистов или вокалистов) – это:
А) дуэт
Б) трио
В) квартет.

description:
Вопросы для повторения:

4. Назовите автора произведение «Лунная соната»:
А) В. Моцарт
Б) Л. Бетховен
В) С. Прокофьев.

5. Небольшое лирическое произведение мечтательного настроения – это
А) Рондо
Б) Вариации
В) Ноктюрн.

Проверим:
1 – Б, 2 – А, 3 – В, 4 – Б, 5 – В.

description: Тема урока №8:«Симфоническая  музыка»

description:
 СИМФОНИЯ

СИМФОНИЯ – МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ ДЛЯ СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРА, ПОСТРОЕННОЕ НА КОНТРАСТНЫХ ЧАСТЯХ (4 части).

description:
Это крупный музыкальный жанр.
Основное действующее лицо и исполнитель в ней – симфонический оркестр
Время звучания – от 30 минут до часа.

 СИМФОНИЯ – это?

description:
Кто главный в оркестре?

В оркестре главный – дирижер, он управляет им;
дирижер – задает характер всему музыкальному произведению,
дирижер – интерпретирует музыку автора,
дирижер – проводит репетиции,
дирижер – дает указания оркестрантам,
дирижер – выбирает программу для исполнения.

description:
Великие симфонисты 18 века :

Йозеф ГАЙДН

Л. Бетховен

В.А.Моцарт

description:
Самые известные симфонии.

«Юпитер» В.А.Моцарт
«Прощальная» И.Гайдн
«Героическая» Л.Бетховен
«Зимние грезы», «Патетическая» П.И.Чайковский
«Неоконченная» Ф.Шуберт
«Ленинградская» Д.Д.Шостакович
«Детская» С.С.Прокофьев

description:
Симфония имеет строение:

1 ч.– сонатная форма -аллегро…
2 ч.– медленная, задумчивая
3 ч.– игра, веселье (менуэт)
4 ч.– быстрый финал (песенно-танцевальный)

Воплощает в себе разные стороны жизни человека.

description:
Симфония №40 В.-А. Моцарта

Странная, непонятная…
Затрагивает самые глубокие человеческие чувства…
Опередила своё время…
…как и в «Джоконде»… загадка мира и внутренней жизни, неизмеримое богатство человеческой души…

включить симфонию

description:
Четыре части симфонии:1ч – трепетная, нежная, беспокойна;

2ч – контрастирует с 1-й – её образный строй - светлая, ясная, спокойная лирика;

3ч – менуэт. Строгая, энергичная, целеустремлённая тема подчёркивает твёрдую решимость;

4ч – сближается с первой. По характеру образов между ними словно перекидывается арка.

description:
 УВЕРТЮРА

УВЕРТЮРА – МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ ДЛЯ ОРКЕСТРА ИЛИ ВСТУПЛЕНИЕ К ОПЕРЕ, БАЛЕТУ, КИНОФИЛЬМУ.

description:
 СЮИТА

СЮИТА -  МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ЧТО ОБЫЧНО СОСТОИТ ИЗ РАЗНЫХ  ЧАСТЕЙ, ОБЪЕДИНЁННЫХ ОБЩИМ ЗАМЫСЛОМ И ИДЕЕЙ.

description:
 КОНЦЕРТ

КОНЦЕРТ -  МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ЧТО ОБЫЧНО СОСТОИТ ИЗ ТРЁХ ЧАСТЕЙ И ПРЕДНАЗНАЧЕННОЕ ДЛЯ ИСПОЛНЕНИЯ ОДНИМ ИЛИ НЕСКОЛЬКИМИ ИНСТРУМЕНТАМИ И СИМФОНИЧЕСКИМ ОРКЕСТРОМ.

description:
 ФАНТАЗИЯ

ФАНТАЗИЯ – МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ ВОЛЬНОЙ ФОРМЫ ФАНТАСТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА.

description:
Вопросы для закрепления:

1)Что такое симфония?
2)Есть ли в симфониях названия?
3)Где можно услышать симфонию?
4)Кто исполняет симфонию?
5)Кто писал симфонии?

description:
Проверим!

1. Большое музыкальное произведение для оркестра.
2. Есть.
3. Симфонию можно услышать в филармонии, театре оперы и балета.
4. Люди, играющие на музыкальных инструментах.
5. Например : Людвиг ван Бетховен

title: урок музыки 5 класс "Жанры инструментальной музыки"


file_name: юбилей Пахмутовой.pptx

description:
Тема урока:
«Юбилей Александры Николаевны Пахмутовой»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №118» г. Перми

description:
Александра Николаевна Пахмутова родилась 9 ноября 1929 года в посёлке Бекетовка под Сталинградом.
Рано, в три с половиной года начала играть на фортепиано и сочинять музыку.
Начавшаяся в июне 1941 года война прервала её занятия в Сталинградской музыкальной школе.

description:
Несмотря на все трудности военного времени, Пахмутова в 1943 году поехала в Москву и была принята в Центральную музыкальную школу при Московской государственной консерватории (тогда она называлась Школа одарённых детей).
Эта знаменитая на весь мир школа дала путёвку в жизнь многим выдающимся мастерам музыкального искусства.

description:
По окончании музыкальной школы в 1948 году  А. Пахмутова поступает в Московскую Государственную консерваторию, где занимается у выдающегося композитора и уникального педагога профессора Виссариона Яковлевича Шебалина.
В 1953 году она заканчивает консерваторию, а в 1956 году — аспирантуру.

description: Всю свою жизнь Александра Пахмутова работает в разных жанрах. Её перу принадлежат и произведения для симфонического оркестра, и сочинения кантатно-ораториального жанра. На музыку А. Пахмутовой в Государственном академическом Большом театре и в Одесском Государственном театре оперы и балета был поставлен балет «Озарённость».

description:
Жанры:

Кантаты:«Василий Тёркин» (1953)«Ленин в сердце у нас» (1957)«Красные следопыты» (1962)«Отрядные песни» (1972)

Радиопостановки:«Противная сторона» (1955)«У самого синего моря» (1956)«Не проходите мимо» (1956)«Педагогическая поэма» (1958)

description:
Жанры:

Александрой Пахмутовой написана музыка к кинофильмам:
«Семья Ульяновых», «По ту сторону», «Девчата»,
«Яблоко раздора», «Жили-были старик со старухой»,
«Три тополя на Плющихе», «Закрытие сезона»,
«Моя любовь на третьем курсе», «Полынь — трава горькая», «Баллада о спорте», «О спорт, ты — мир!», «Битва за Москву», «Сын за отца».

Вставка 2.27

description: Особое, можно сказать, исключительное значение имеет творчество Александры Пахмутовой в жанре песни. Поднимая высокие гуманистические темы, композитор воплощает их в лирическом плане. У Пахмутовой своя индивидуальная интонация, обладающая большой силой воздействия на слушателей. В песнях композитора есть та мелодическая «изюминка», которая, как заметил Евгений Светланов, «сразу ложится на сердце, надолго остается в сознании».

description:
Циклы песен:
«Таёжные звёзды» (1962-1963), «Обнимая небо» (1965-1966), «Песни о Ленине» (1969-1970), «Созвездье Гагарина» (1970-1971), «Отчизна» (1977), «Шар земной» (1985-1987), «Земля моя златая» (1990)

Жанры:

Вставка 6.28

description:
Среди авторов стихов песен Александры Пахмутовой выдающиеся поэты: Л.Ошанин, М. Матусовский, Е.Долматовский, М.Львов, Р.Рождественский, С.Гребенников, Р.Казакова, И.Гофф.
Но наиболее плодотворным и постоянным является творческий союз А.Пахмутовой с поэтом Н.Добронравовым, давший нашему песенному жанру многие яркие, творчески самобытные песни.

description: Песни Пахмутовой исполняли и исполняют такие талантливые и очень разнохарактерные певцы, как Л.Зыкина, С.Лемешев, Г.Отс, М.Магомаев, Ю.Гуляев, И.Кобзон, Л.Лещенко, Э.Хиль, М.Кристалинская, Э.Пьеха, В.Толкунова, А.Градский, Т.Гвердцители, Юлиан, Н.Мордюкова, Л.Сенчина, П.Дементьев, М.Пахоменко, А.Герман, Ю.Богатиков, В.Ободзинский, В.Мулерман, И.Бржевская, Н.Бабкина, Г.Белов, В.Леонтьев, С.Ротару, Л.Гурченко, Д. и Н.Гнатюк, Р.Гареев, С.Беликов, М.Боярский, Бисер Киров.

description: Её песни были и остаются в репертуаре таких прославленных коллективов, как Краснознамённый ансамбль песни и пляски Российской армии имени А.В.Александрова, Государственный русский народный хор имени Пятницкого, Детский хор Гостелерадио под руководством В.Попова, а также ансамблей Песняры, Самоцветы, Надежда, Верасы, Сябры, Пламя, Здравствуй, песня!, Добры молодцы, группы Стаса Намина, группы Living Sound (Великобритания) и многих других.

description:
Активная творческая деятельность А.Пахмутовой всегда успешно сочеталась с деятельностью общественной.
В течение многих лет она являлась председателем Всесоюзной комиссии массовых музыкальных жанров.

description:
А.Н.Пахмутова — народная артистка СССР (1984 г.),
лауреат премии Ленинского комсомола (1967 г.),
лауреат Государственных премий СССР (1975, 1982 гг.),
Герой Социалистического Труда (1990 г.).
В 1976 г. её именем названа и официально зарегистрирована в Планетном центре в г. Цинциннати (США) малая планета № 1889, открытая крымскими астрономами.
Живёт и работает в г. Москве.
Почётный гражданин г. Волгограда (1993), г. Братска (1994), г. Москвы (2000).

description:
Домашнее задание:
Написать в тетради
слова песни «Добрая сказка»

title: классный час  "Юбилей А.Н.Пахмутовой"


file_name: лучшее внеклассное мероприятие.pptx

description:
Классный час  «Моя малая родина»

Выполнила: Молочко Марина Геннадьевна
учитель английского языка
МОУ «Гимназия имени Карла Орфа» с. Варна

description: Карта России

description:
МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…
МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.
РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.

description:
Игра «Составь пословицу»

Родина – мать,                  Родине служить.
Жить- ,                             умей за неё постоять.
Человек без Родины,        там и пригодится.
Где кто родится,          что соловей без песни.

description:
Правильные ответы

Родина – мать, умей за неё постоять.
Жить- Родине служить.
Человек без Родины, что соловей без песни.
Где кто родится, там и пригодится.

description:
«Родина» -

«родина» -

description:
«Родина» -когда мы говорим о нашем государстве, о нашей большой стране под названием Россия.

«родина» - когда мы говорим о нашем селе, где мы родились и живем.

description: Варна - село, административный центр Варненского района Челябинской области России. Расположено на юге области, в 217 км к югу от Челябинска, на реке Тогузак (Нижний Тогузак). Железнодорожная станция Тамерлан. Тамерланом называют и правобережную территорию села.

description: Эмблема представляет собой заострённый в нижней части зелёный прямоугольный геральдический щит, окаймлённый жёлтой полосой. В центре щита главная фигура - колосья, расположенные по кругу на фоне солнечных лучей, символизирующие главное занятие в районе и его богатство. Внутри круга колосьев в жёлто-коричневом цвете исторический памятник архитектуры "Кесене": белый цвет символизирует радость, чистоту, благородство и справедливость. Зелёный фон щита означает ландшафт природы района. У основания геральдического щита - беркут, который вместе с жёлтой полосой окаймления щита символизирует степную зону, к которой относится район, её красоту и величие. Щит - символ безопасности, колос - символ сельского хозяйства, мавзолей "Кесене" - исторический памятник архитектуры, беркут - символ степей".

description: ОАО «Варненский КХП»

description:
ЗАО Варненский комбинат хлебопродуктов местные жители называют просто – элеватор.
Он неоднократно занимал первые места в областных, всесоюзных, республиканских соревнованиях и награжден переходящими знаменами. Сегодня ОАО «Варненский КХП» хорошо известно не только в Челябинской области, но и по всей стране. Здесь есть цех, оснащенный оборудованием швейцарской фирмы «Вuhlеr», реконструрованная мельница способна перерабатывать как мягкую, так и твердую пшеницу, работает макаронная линия итальянского производства фирмы «Fаvа» по выпуску короткорезанных изделий, новый цех по производству хлебобулочных изделий, для которого было приобретено и установлено оборудование знаменитой немецкой фирмы «Wасhtеl».

description: Варненская ДЮСШ

description:
В систему спортивных сооружений и организаций района входит Варненская ДЮСШ. Центр спортивной работы по единоборству открыт в 1979 г. из учащихся школы шесть выпускников стали мастерами спорта: С. Маклаков, Л. Чудинова,
А. Щербаков, Р. Халиуллин, Г. Гусев, А. Яковлев,
Т. Сорокина. Последняя – заслуженный мастер спорта по легкой атлетики, участница олимпийских игр, победительница кубков Европы и Мира, неоднократная чемпионка СССР, рекордсменка мира, призер европейского первенства, победительница многих международных соревнований.

description: «Башня Тамерлана»

description: Через территорию Варненского района проходил Тимур Тамерлан (род. 9 апреля 1336, с. Ходжа-Ильгар, совр. Шахрисабз, Узбекистан — 18 февраля 1405). В 1390-е Тамерлан нанёс ордынскому хану два жестоких поражения — на Кондурче в 1391 году и Тереке в 1395-ом, после которых Тохтамыш был лишён престола и вынужден вести постоянную борьбу с ханами, поставленными Тамерланом. Этим разгромом армии хана Тохтамыша Тамерлан принёс косвенную пользу в борьбе русских земель против татаро-монгольского ига.На территории Варненского района был построен мавзолей Кесене еще одно из названий «Башня Тамерлана».

description: «Шумный брод»

description: Это гидрологический памятник природы, расположен в долине реки Тогузак. Памятником природы объявлен участок протяженностью 2 км до границы с Казахстаном. Природный комплекс включает в себя живописные утесы на левом берегу реки.Белая гора - памятник природы районного значения. Расположен на берегу реки Средний Тогузак в трех километрах от села Варна. Прекрасное место отдыха. Скальные выходы сланцев с останками ископаемыхГеологический памятник расположен в 4 км на северо-восток от села Варна. В береговой зоне реки Нижний Тогузак обнаружены скальные выходы метаморфических пород с ископаемой палеофауной и флорой. Опорный разрез при геологическом картировании

description: Церковь в честь Рождества Пресвятой Богородицы находится в селе Варна Челябинской области, основанного в 1843 году. 21 сентября 2009 году состоялось открытие храма. Освящение церкви в честь Рождества Пресвятой Богородицы в селе Варна Челябинской области провёл митрополит Челябинский и Златоустовский Иов. В притворе храма по обе стороны дверей размещены доски с фамилиями людей, внесших вклад в возведение церковного здания. Теперь на северной окраине села, на возвышенном месте, стоит красивый белокаменный храм в честь Рождества Пресвятой Богородицы. Окрестная территория облагорожена и сегодня радует глаз. На клумбах установлены декоративные камни с высеченными на них евангельскими заповедями.

description: Соборная мечеть НУР

description:
Соборная мечеть НУР Словно жемчужина с блеском золотых полумесяцев на своих минаретах она радует глаз жителям района, гостям и открывает двери прихожанам.
Торжественное открытие соборной мечети «Нур» в уральской Варне вылилось в большой и долгожданный праздник. Чтобы приблизить этот момент понадобились годы. Почти 11 лет назад было начато возведение храма. Строили качественно, хорошо и на века, показывая, что варненцы – дружный народ, которому под силу любые благие дела: посильную лепту на строительство культового сооружения вносили не только мусульмане.

description: Музей имени Савина В.И.

description: Музей имени Савина В.И.Музей был открыт к 100-летию со дня рождения В.И. Ленина в 1975 году. В музее насчитывается более 3000 экспонатов основного фонда. Здесь собран богатый материал об истории Варненского района, людях живущих в районе, кавалерах ордена Ленина, героях Советского Союза, Социалистического труда, делегатах съезда партии, комсомола, о знаменитых людях района и многое другое.

description: Памятник  « Науки и  техники», трактор «Фордзон»

description: В конце ул Гагарина находится площадь Хлеборобов.  На ней установлен памятник  « Науки и  техники», трактор «Фордзон». На  этом тракторе работали в 30 –40-е годы. Здесь же находится Варненская сельхозтехника. Образована она в 1931 году, Сначала это была машинотракторная станция для оказания технической помощи колхозам района. С развитием производственных  мощностей она переименовывается в 1938 году в Ремонтно – техническое предприятие, которое занимается ремонтом тракторов и комбайнов.  В данное  время  выпускают: косилки, жатки, сеноподборщики «Тайфун», сеялки. Предприятие работает не только с предприятиями области. Его техника закупается в Казахстан, Башкирию, Удмуртию, Татарстан, а также в Оренбургскую, Свердловскую, Саратовскую, Пермскую области.

description: Михеевский ГОК

description:
Новый горно-обогатительный комбинат был запущен в эксплуатацию в Варненском районе Челябинской области. Он является самым крупным на постсоветском пространстве.
Объект построен в кратчайшие сроки – за два года. Здесь открытая добыча меди и установлено самое современное экономичное оборудование. Содержание меди в 0,4 процента когда-то считалось непригодным для разработки, а сегодня это считается очень богатым месторождением. Его хватит на 40-50 лет. Приблизительно будет выдавать от 50 до 60 тонн меди в готовом эквиваленте.

description:
 АНКЕТА
«Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое ______________________________________________________

description:
Используемая литература

Официальный сайт администрации Варненского муниципального  района Челябинской области

title: Презентация классного часа "Моя малая Родина - Варна"


file_name: Венский конгресс.ppt

description:
Венский конгресс

ВЕНСКИЙ КОНГРЕСС 1814-1815 годов (сентябрь 1814 — июнь 1815), конгресс европейских государств (за исключением Турции); завершил войны коалиций европейских держав с Наполеоном I. Заключены договоры, направленные на восстановление феодальных порядков и удовлетворение территориальных притязаний держав-победительниц, закреплена политическая раздробленность Германии и Италии; Варшавское герцогство разделено между Россией, Пруссией и Австрией. Франция лишена своих завоеваний. В сентябре 1815 постановления Венского конгресса дополнены актом о создании Священного союза.

description:
Интересы участников конгресса

Парижский мир, подписанный 30 мая 1814 между Францией и странами-участницами 6-й антифранцузской коалиции, предусматривал созыв в Вене конгресса всех европейских государств (исключая Турцию). В его задачи входило восстановление принципов государственного устройства (существовавших в Европе до Великой французской революции), реставрация свергнутых Наполеоном I династий, создание системы гарантий против его возврата к власти, а также передел территорий Европы и колоний в интересах стран-победительниц. Предварительные договоренности инициаторов конгресса предусматривали решение основных вопросов в узком кругу с последующей консультацией Франции и Испании. Однако умелая игра французской дипломатии на противоречиях союзников позволила Франции участвовать в переговорах наравне со странами-победительницами. Каждая из сторон преследовала на конгрессе собственные цели.

description:
Ход конгресса

Для участия в конгрессе в Вену съехались 2 императора, 4 короля, 2 наследных принца, 3 великих герцогини, 215 представителей княжеских домов, а также весь цвет европейской дипломатии. Россию на конгрессе представлял император Александр I и дипломаты Анд. К. Разумовский, К. В. Нессельроде, Г. О. Штакельберг; Пруссию — король Фридрих Вильгельм III, канцлер К. А. Гарденберг и посланник в Вене, известный ученый Ф. В. Гумбольдт; Австрию — император Франц I и фактический глава австрийского правительства К. Меттерних; Англию — статс-секретарь Р. Г. Стюарт виконт Каслри, а позднее — фельдмаршал А. У. Веллингтон и Р. Поэр граф Кланкарти. Главой французской дипломатии на конгрессе был Ш. М. Талейран. Представители держав начали съезжаться в Вену уже летом 1814.

description:
Заключительный акт конгресса

Итоговый документ Венского конгресса — «Заключительный акт» был подписан Австрией, Англией, Пруссией, Россией, Францией и Швейцарией 9 июня 1815, за несколько дней до поражения Наполеона при Ватерлоо и его отречения. В течение последующих 5 лет к этому трактату присоединились 33 европейских государства, последним из которых стала Бавария (май 1820).

description:
Парижский мир 1801.

ПАРИЖСКИЙ МИР 1801, заключен 8 октября после выхода России из 2-й антинаполеоновской коалиции, провозглашал мир и дружбу между Россией и Францией, восстанавливал торговые отношения между ними на прежних основаниях.

description:
НАПОЛЕОНОВСКИЕ ВОЙНЫ.

НАПОЛЕОНОВСКИЕ ВОЙНЫ, термин, встречающийся в исторической литературе для обозначения войн Франции в период Консульства (1799-1804) и империи Наполеона I (1804-1814, 1815).

НАПОЛЕОНОВСКИЕ ВОЙНЫ 1799-1815, велись Францией и ее союзниками в годы Консульства (1799-1804) и империи Наполеона I (1804-1814,1815) против коалиций европейских государств.

description:
Характер войн

Хронологически они продолжали войны Великой французской революции1789-99 и имели некоторые общие с ними черты. Будучи захватническими, они, тем не менее, способствовали распространению в Европе революционных идей, подрыву феодальных порядков и развитию капиталистических отношений. Они велись в интересах французской буржуазии, стремившейся закрепить свое военно-политическое и торгово-промышленное господство на континенте, оттеснив на второй план английскую буржуазию. Главными противниками Франции в ходе наполеоновских войн были Англия, Австрия и Россия.

description:
2-я антифранцузская коалиция (1798-1801)

Условной датой начала наполеоновских войн считается установление во Франции в ходе переворота 18 брюмера (9 ноября) 1799 военной диктатуры Наполеона Бонапарта, ставшего первым консулом. В это время страна уже находилась в состоянии войны со 2-ой антифранцузской коалицией, которую образовали в 1798-99 Англия, Россия, Австрия, Турция и Неаполитанское Королевство (1-ая антифранцузская коалиция в составе Австрии, Пруссии, Англии и ряда других европейских государств воевала против революционной Франции в 1792-93).

description: Придя к власти, Бонапарт направил английскому королю и австрийскому императору предложение начать мирные переговоры, которое было ими отвергнуто. Франция начала формировать на восточных границах крупную армию под командованием генерала Моро. Одновременно на швейцарской границе в обстановке секретности шло формирование так называемой «резервной» армии, которая и нанесла первый удар по австрийским войскам в Италии. Совершив трудный переход через перевал Сен-Бернар в Альпах, 14 июня 1800 в битве у Маренго Бонапарт разгромил австрийцев, действовавших под командованием фельдмаршала Меласа. В декабре 1800 рейнская армия Моро разбила австрийцев при Гогенлиндене (Бавария). В феврале 1801 Австрия была вынуждена заключить с Францией мир и признать ее захваты в Бельгии и на левом берегу Рейна. После этого 2-ая коалиция фактически распалась, Англия согласилась в октябре 1801 подписать условия прелиминарного (т. е. предварительного) соглашения, а 27 марта 1802 был заключен Амьенский мирный договор между Англией, с одной стороны, и Францией, Испанией и Батавской республикой — с другой.

description: МАРЕНГО (Marengo), селение в Сев. Италии, юго-западнее Алессандрии. Ок. Маренго 14.6.1800 во время войны Франции против 2-й антифранцузской коалиции французская армия Наполеона Бонапарта разбила австрийские войска и заняла Сев. Италию.

description:
Моро.

МОРО (Moreau) Жан Виктор Мари (14 февраля 1763, Морле, Бретань — 1 сентября 1813, Лаун, Богемия), французский военачальник, дивизионный генерал с 1794, участник революционных и наполеоновских войн.

description:
Амьенский мирный договор.

АМЬЕНСКИЙ МИРНЫЙ ДОГОВОР 1802, заключен 27 марта в Амьене между Францией и ее союзниками, с одной стороны, и Великобританией — с другой; завершил распад 2-й антифранцузской коалиции, обеспечил лишь непродолжительную передышку. В мае 1803 война между Великобританией и Францией вспыхнула вновь.

description:
3-я антифранцузская коалиция

Однако уже в 1803 война между ними возобновилась, а в 1805 была образована 3-ая антифранцузская коалиция в составе Англии, России, Австрии и Неаполитанского королевства. В отличие от предыдущих, она провозгласила своей целью борьбу не против революционной Франции, а против завоевательной политики Бонапарта. Став в 1804 императором Наполеоном I, он готовил высадку французской экспедиционной армии в Англию. Но 21 октября 1805 в Трафальгарском сражении английский флот во главе с адмиралом Нельсоном уничтожил объединенный франко-испанский флот. Это поражение навсегда лишило Францию возможности соперничать с Англией на море. Однако на континенте наполеоновские войска одерживали одну победу за другой: в октябре 1805 австрийская армия генерала Мака без боя капитулировала при Ульме; в ноябре Наполеон победным маршем вступил в Вену; 2 декабря в Аустерлицком сражении он разгромил объединенные силы русских и австрийцев. Австрия вновь была вынуждена подписать мир с Францией. По Пресбургскому договору (26 декабря 1805) она признала наполеоновские захваты, а также обязалась выплатить огромную контрибуцию. В 1806 Наполеон принудил Франца I сложить с себя титул императора Священной Римской империи германской нации.

description:
Портсмут

Портсмут. Знаменитый корабль «Виктори», на котором адмирал Нельсон одержал главную победу в Трафальгарской битве в 1805. Корабль превращен в музей.

description:
ТРАФАЛЬГАРСКОЕ СРАЖЕНИЕ

ТРАФАЛЬГАРСКОЕ СРАЖЕНИЕ, крупнейшее морское сражение Наполеоновских войн между английским и испано-французским флотами, которое состоялось 21 октября 1805 у мыса Трафальгар (Trafalgar), около г. Кадис (Испания).

description:
Смерть Нельсона

Фрагмент полотна Дэниэла Маклиза «Смерть Нельсона» (1859 - 1864). В Трафальгарском сражении адмирал Нельсон был смертельно ранен.

description: Ведя с 1803 войну против Англии, Наполеон к середине 1805 сосредоточил свою армию на левом побережье Ла-Манша для вторжения на Британские острова. Высадку планировалось начать с подходом основных сил французского флота. Однако объединенная испано-французская эскадра адмирала П. Вильнева не могла достичь Ла-Манша из-за противодействия английского флота адмирала Нельсона. Военачальник опытный, но безынициативный, Вильнев не решался дать сражение и при встрече с противником всякий раз отступал в испанские порты. В сентябре 1805 Нельсон блокировал его в Кадисе.

description:
Трафальгарское сражение.

 21 октября 1805 в Трафальгарском сражении английский флот во главе с адмиралом Нельсоном уничтожил объединенный франко-испанский флот. Это поражение навсегда лишило Францию возможности соперничать с Англией на море. Однако на континенте наполеоновские войска одерживали одну победу за другой: в октябре 1805 австрийская армия генерала Мака без боя капитулировала при Ульме; в ноябре Наполеон победным маршем вступил в Вену; 2 декабря в Аустерлицком сражении он разгромил объединенные силы русских и австрийцев. Австрия вновь была вынуждена подписать мир с Францией. По Пресбургскому договору (26 декабря 1805) она признала наполеоновские захваты, а также обязалась выплатить огромную контрибуцию

description:
Наполеон на поле битвы при Прейсиш-Эйлау. 1808 год. Лувр. Париж.

ПРЕЙСИШ-ЭЙЛАУ (Preubisch Eylau), с 1946 г. Багратионовск Калининградской обл. Во время русско-прусско-французской войны 1806-1807 в генеральном сражении при Прейсиш-Эйлау 26-27 января (7-8 февраля) 1807 русские войска отразили атаки наполеоновских войск.

description:
Первые поражения Франции. Конец французской экспансии

Нараставшее в Европе национально-освободительное движение приобрело наибольший размах в Испании и в Германии. Однако судьба империи Наполеона была решена во время его похода в Россию. Во время Отечественной войны1812 стратегия русской армии, руководимой фельдмаршалом М. И. Кутузовым, партизанское движение способствовали гибели более чем 400-тысячной «Великой армии». Это вызвало новый подъем национально-освободительной борьбы в Европе, в ряде государств стало создаваться народное ополчение. В 1813 образовалась 6-ая антифранцузская коалиция, куда вошли Россия, Англия, Пруссия, Швеция, Австрия и ряд др. государств. В октябре 1813 в результате «битвы народов» под Лейпцигом от французов была освобождена территория Германии. Наполеоновская армия отошла к границам Франции, а затем была разгромлена на своей земле. 31 марта войска союзников вступили в Париж. 6 апреля Наполеон I подписал отречение от престола и был выслан из Франции на остров Эльбу.

description:
Конец наполеоновских войн

В 1815, во время знаменитых «Ста дней» (20 марта — 22 июня ), Наполеон предпринял последнюю попытку вернуть себе былую власть. Поражение в битве при Ватерлоо (Бельгия) 18 июня 1815, нанесенное ему войсками 7-ой коалиции под командованием герцога Веллингтона и маршала Блюхера, завершило историю наполеоновских войн. Венский конгресс (1 ноября 1814 — 9 июня 1815) решил судьбу Франции, закрепив передел территорий европейских стран в интересах государств-победителей. Освободительные войны, которые велись против Наполеона, были неизбежно связаны с частичным восстановлением феодально-абсолютистских порядков в Европе («Священный союз» европейских монархов, заключенный с целью подавления национально-освободительного и революционного движения в Европе).

description: СВЯЩЕННЫЙ СОЮЗ, союз Австрии, Пруссии и. В 1815 к Священному союзу присоединились Франция и ряд других европейских государств. Священный союз санкционировал вооруженную интервенцию и подавление австрийскими войсками революций в Неаполе (1820-21) и Пьемонте (1821) и французскими войсками в Испании (1820-23). В ряде актов участвовала Великобритания. Противоречия между европейскими державами расшатывали Священный союз, и в кон. 20-х — нач. 30-х гг. он фактически распался.

description:
ПРОТОКОЛ КОНГРЕССА СВЯЩЕННОГО СОЮЗА19 ноября (1 декабря) 1820 г.

Протокол конгресса Священного союза от 19 ноября 1820 г. подписан в Троппау Россией, Австрией и Пруссией. В нем было провозглашено право вооруженного вмешательства во внутренние дела других государств (принцип интервенции). Дополнение к нему (применение) касалось мер подавления неаполитанской революции. Со стороны России протокол подписали К. В. Нессельроде и И. А. Каподистрия.
Приводится с сокращениями.

title: Разработка к уроку истории по теме "Венский конгресс"


file_name: Война во Вьетнаме.ppt

description: Война во Вьетнаме(1965- 1975)

description: Война во Вьетнаме – распространенное название второй индокитайской войны с участием Демократической Республики Вьетнам и США.

description: Первая  инлокитайская война (1945-54), закончилась поражением Франции, временным разделением Вьетнама по Женевским соглашениям 1954 об индокитае, на две части, на территории которых впоследствии были провозглашены независимые государства.

description:
Это:

Демократическая республика Вьетнам со столицей в Ханое - на севере.

Республика Вьетнам со столицей в Сайгоне -  на юге.

description:
Начало войны

Прологом войны стали события в Тонкинском заливе близ берегов Вьетнама в августе 1964, когда по утверждению Вашингтона, торпедные катера ДРВ отаковали корабли ВМС США и конгресс США принял резолюцию, предоставлявшую президенту Л.Джонсону право использовать американские вооруженные силы в Юго-Восточной Азии.

description: В марте 1965 администрация Джонсона направила воинские контингенты на территорию Южного Вьетнама для защиты его от принимаемых Северным Вьетнамом мер по объединению Вьетнама вооруженным путем.

description: Паралельно с февраля 1965 США начали массированные бомбардировки территории ДРВ, с тем чтобы вынудить коммунистических лидеров в Ханое отказаться от поддержки сил, объединенных в декабре 1960 в НФОЮВ, выступавший против прозаподного режима в Сайгоне.

description: Впоследствии военные дейсивия охватили территорию не только собственно Вьетнама но и соседних с ним Лаоса и Камбоджи.

description: Со стороны ДРВ  военные действия приняли форму крупномасштабных партизанских операций на территории Южного Вьетнама при участии регулярных войск ДРВ против вооруженных сил Южного Вьетнама и его союзника США.

description: Помимо массированных бомбардировок Северного Вьетнама США оказывали поддержку Сайгону в проведении военных операций против партизан

description:
Парижские мирные переговоры

К началу 1968 война зашла в тупик: ни одной из сторон не удалось решить поставленные задачи.

description: В мае 1968 начались мирные переговоры в Париже, первоначально только между США и ДРВ, а затем, с января 1969, с участием представителей сайгонского режима и НФОЮВ.

description: Однако военные действия во Вьетнаме продолжались и во время мирных переговоров в Париже по Вьетнаму.

description: После более чем четырех лет переговоров 27 января 1973 администрация США, возглавляемая Р.Никсоном, пошла на подписание соглашения с ДРВ об условиях вывода своих войск из Вьетнама

description: В феврале-марте 1973 в Париже состоялась международная конференция по Индокитаю, закрепившая Парижские мирные соглашения о прекращении войны и поддержании мира во Вьетнаме, подписаные США и Республикой Южный Вьетнам, с одной стороны и ДРВ и НФОЮВ, с другой.

description: Безуспешные и длительные военные действия, сопровождавшиеся большими потерями, породили в американском обществе т.н «вьетнамский синдром» т.е резкое неприятие участия американских солдат в зарубежных военых конфликтах, какими бы целями это участие не обосновывалось.

description:
Война во Вьетнаме продолжалась ,однако,
 в течении 2-х лет, теперь уже между Северным Вьетнамом в союзе с НФОЮВ и сайгонским режимом возглавляемым генералом Нгуен Ван Тхиеу.

description: Она завершилась в апреле 1975 года в результате весеннего наступления вооруженных сил ДРВ и боевых чачтей НФОЮВ и падения столицы юга – Сайгона.

description: Власть на терртории Южного Вьетнама перешла в руки временного революционного правительства Республики Южный Вьетнам.

description:
Роль СССР.

На протяжении всех десяти лет конфликта СССР  оказывал ДРВ многообразную помощь, стремясь к усилению своего влияния в Индокитае и ослаблению США, своего главного соперника в «холодной войне».

description: Если до вступления США в войну советская поддержка ДРВ ограничивалась в основном экономическим сотрудничеством то с весны 1965 в общем объеме экономической помощи стал нарастать удельный вес военных поставок Ханою.

description: Уже к 1968 году СССР занял лидирующее положение среди стран, поддерживающих ДРВ,  оттеснив КНР на второе место.

description: Одновременно СССР предпринимал усилия для разрешения конфликта во Вьетнаме дипломатическим путем, опасаясь возможного глобального кризиса и будучи заинтерисован в «разрядке» международной напряженности.

description:
Итог.

Война во Вьетнаме началась в 1964 с инциндента в Тонкинском заливе – боевого столкновения американского и северовьетнамского военных кораблей. Завершилась подписанием в 1973 году Парижских соглашений о выводе американских  войск из Южного Вьетнама. В 1975 Северный и Южный Вьетнам воссоединились.

title: Разработка к уроку истории по теме "Международные отношения во II половине XX века"