file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ НИКОЛАЕВОЙ  ЮНЫЙ ЭКОЛОГ.ppt

description:
Парциальная программа экологического воспитания

Юный эколог
(С.Н. Николаева)

Подготовила:
Шульгина Н.А.

description:
Информационная характеристика педагогического проекта

Участники проекта:  дети  средней группы «Светлячок», воспитатель, родители, социальные партнёры.
Срок реализации проекта:  3 месяца
(с 10 января по 10 апреля)

description:
Актуальность

Дошкольный возраст – первоначальная ступень, на которой закладывается позитивное, бережное отношение к природе, к «рукотворному миру» и ко всему окружающему.  Именно экологическая сказка вызывает эмоциональную отзывчивость, любознательность, единство знаний и переживаний, склонность детей к воображению, фантазии. Полученные знания всегда должны нести нравственный потенциал, затрагивать душу ребенка, вызывать отклик и понимание им экологических проблем. Результатом этого будет продуктивно-творческая работа, которая будет выражаться в рисунке, лепке, аппликации, а также в сочинении собственных сказок; театрализованная деятельнос

description:
Основная цель:

Основная цель предлагаемой программы – привитие основ экологической культуры дошкольникам, показать взаимосвязь живых организмов и неживой природы, влияние человека на окружающий мир.

description:
Задачи программы:

Образовательные:
формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления с дошкольниками миром через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом, формирование адекватных экологических представлений, т.е. представления о взаимосвязях в системе «Человек-природа» и в самой природе;
осознание детьми знаний о том, что растения и животные – это живые организмы; о наличии в природе неживых тел, об их взаимосвязи;
на примере конкретных растений и животных раскрытие связи строения и их функционирование, зависимость строения организма от условий среды обитания;
формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и хозяйственной деятельности человека;
показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир;

description:
Воспитательные:
привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;
воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы;
воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды, эмоционального отношения к природным объектам.

 Развивающие:
развитие системы умений и навыков (технологий) и стратегий взаимодействия с природой;
развитие умений наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;
привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;
охрана и укрепление здоровья детей, развитие навыков здорового образа жизни.

description:
Принципы построения и реализации программы

Занятия проводятся во второй половине дня, два раза в месяц.

Методика работы  предполагает интегрированный подход в обучении. Это организация разнообразных игр, наблюдений (в помещении, на прогулке, в домашних условиях) при использовании музыки, изобразительной деятельности, художественной литературы, спортивно-экологических праздников, инсценировок, экскурсий, исследовательской и трудовой деятельности.

Формы проведения:
- игра – путешествие;
- занятия в игровой форме;
-экскурсии в природу;
- досуги;
- экспериментальная деятельность;

description:
Методы проведения:

- Практические, словесные, игровые:
рассматривание картин;
демонстрация фильмов;
труд в природе;
коллективный труд;
индивидуальные поручения;
Экскурсии;
Целевые прогулки;
Наблюдения;
Показ сказок (педагогом, детьми);
Рассматривание иллюстраций, репродукций;
Эксперименты (кратковременные длительные);
Определение по определённым предмета признакам;
Продуктивная деятельность детей;
Оформление гербарий, коллекций;
Изготовление наглядных пособий;
Дидактические игры (настольно-печатные, словесные);
Игры-занятия;     Подвижные игры; Творческие игры;
Рассказывание;
Беседа;
Чтение художественной и научно-популярной литературы.

description:
Планируемые результаты

Ожидаемые результаты:
- назвать домашних животных и знать, какую пользу они приносят человеку.
- различать и называть некоторые растения ближайшего окружения.
- называть времена года.
- знать и соблюдать элементарные плавила поведения в природе.
- называть времена года, отмечать их особенности.
-знать о взаимодействии человека с природой в разное время года.
-знать о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений.
- бережно относиться к природе.
- знать некоторых представителей животного мира: звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые.
- знать характерные признаки времен года и соотносить с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.
- знать правила поведения в природе и соблюдать их.
- устанавливать элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

description:
Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека

Мироздание (Вселенная). -  Дети знакомятся с явлениями Вселенной.
Вода. - Детей знакомят с понятием, свойствами и значением воды.
Воздух. - Дети узнают, что воздух необходим всем живым существам.
Почва и камни. – Дети знакомятся с почвами – землёй, песком, глиной и их свойствами, а также с природными камнями.
Сезоны. – Дети получают представления о явлениях в неживой природе и их изменениях в разные сезоны.

description:
Многообразие растений и их связь со средой обитания

Комнатные растения.- Детей знакомят с многообразием комнатных растений, их строением и потребностями.

Растения на участке детского сада.- Дети получают знания о растениях, растущих на участке. Условия их жизни в разные сезоны года.

description:
Многообразие животных и их связь со средой обитания.

Обитатели уголка природы…
Домашние животные. – У детей формируются представления о домашних животных и связи их жизни с жизнью человека.

Перелётные и зимующие птицы.- Дети знакомятся с различными видами птиц, узнают
    о их приспособлении
    к жизни
    в зимнее время.

description:
Рост и развитие растений и животных и их связь со средой обитания

Растения. – Дети узнают о способах выращивания растений.

Животные:
 Птицы. – Дети узнают
о росте птиц
и способах
 их размножения.
Млекопитающие. –
Получают знания о
способах
 размножения
 и жизни
 млекопитающих.

description:
Жизнь растений и животных в сообществе

Лес как экосистема. – Дети знакомятся с лесом как с сообществом растений и животных.
Тайга как экосистема. Тайга –это лес, в котором преобладают хвойные деревья.

description:
Тропический лес

Как экосистема. – Дети знакомятся с местами произростания тропического леса.

description:
Пруд, озеро, река как экосистема.

- Дети узнают о сообществе водных и прибрежных растений и животных, которые связаны друг с другом

description:
Море как экосистема.

- Дети узнают,  что море- это огромное водное пространство, часть океана.

description:
Луг как экосистема.

- Дети узнают, что луг – это сообщество травянистых растений.

description:
Степь как экосистема.

- Степи – большие безлесые пространства, с многообразием трав.

description:
Взаимодействие человека с природой

- Дети узнают, что:
Человек живое существо;
Его потребности;
Пользование природными
ресурсами;
Как человек использует природу;
Понятие о сохранности природы;
Как человек охраняет природу.

description: Помогайте пернатым и четвероногим друзьям!

description: Любите и берегите природу!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по программе С. Н, Николаевой "Юный эколог" для ДОО

профессиональное образование

group: Другое

tags: Презентация. Экология. Николаева

title: Презентация программы С,Н. НИКОЛАЕВОЙ "Юный эколог" для ДОО


file_name: Летний сад.pptx

description:
 ЛЕТНИЙ     САД

Выполнила учитель начальных классов
 МБОУ «СОШ им. А. Антошечкина» Волосатова Наталья Алексеевна

description: Проведите внизу листа горизонтальную линию – это будет дорожка.

description: Дорисуйте ниже еще одну. Так мы отделяем землю.

description: Рисуем забор.

description: Сотрите верхнюю линию.

description: Забор с острыми концами. Добавьте болты и горизонтальные доски.

description: Кусты изобразите волнистой линией на переднем плане.

description: Рисуем подсолнухи. Лепестки у подсолнухов овально-сердцевидные с заостренными концами.

description: Внутри цветка семечки. Изобразите их маленькими квадратиками.

description: Изображаем деревья с пушистыми кронами.

title: Презентация по ИЗО "Учимся рисовать летний сад"


file_name: Новогодний шар.pptx

description: Учимся рисовать новогодний шар

title: Презентация по ИЗО "Учимся рисовать новогодний шар"


file_name: 10 января.pptx

description: Приём письменного деления многозначных чисел на однозначное число.

description:
Математика  –

гимнастика   для  ума.

description: 10 январяКлассная работа2 3 5

description:
Математические действия

устные

письменные

сложение

вычитание

умножение

деление

ДЕЛЕНИЕ

description:
Чему будет равен результат, если :
 9 увеличить в 40 раз
5 увеличить в 80 раз
640 уменьшить в 8 раз
250 уменьшить в 5 раз
– Я задумала число, если его увеличить в 6 раз, то получится 120. Какое число я задумала?
- Если число 25 увеличить в несколько раз, то получится 250. Во сколько раз нужно увеличить число?

Математический диктант.

description:
…
…
…
…
…
…

Проверим  ответы:

360

400

80

50

20

10

description:
Делимое

делитель

частное

653.900

5

Письменные приёмы деления:

description:
Алгоритм

– это точное и понятное предписание выполнить конечную последовательность действий, направленную на решение поставленной задачи.

Синонимы слова «алгоритм»:
 план;
 инструкция;
 рецепт;
 предписание.

description:
Алгоритм  действий.

 1. Найти первое неполное делимое.

 2.  Определить число цифр в частном.

 3.  Найти цифры в каждом разряде частного.

description:
5

неполное делимое

●

0

0

6.

7

5

9

●

Письменные приёмы деления:

●

●

●

●

description:
5

  56900

1

●

●

●

●

●



5

2

Остаток 2 меньше делителя 5.

●

Письменные приёмы деления:

7

description:
5

756900

1

●

●

●

●

●



5

2

3



0

5

6

0

9



25

5

4

0

1

5

8

15

40



1

Если новым неполным делимым является 0, то его переписываем в частное.

Письменные приёмы деления:

●

description:
9

1. Неполное делимое …

●

0

5

7

6

9

●

●

●

Письменные приёмы деления:

8



72

5





5

9

0

4

2. Остаток меньше делителя 9

45

0

1

9

3. Если новым неполным делимым является 0, то его переписываем в частное.

description:
    I вариант
 8984 : 8 =
 907•9-852:3=
 8• (739+564)=

      II вариант
  93865 : 2 =
  840•6-795:3=
  9•(1010-235)=

Самостоятельная  работа.

description:
    I вариант

        II вариант

1123

7879

10424

4693

4775

6975

Проверь себя

description:
Рефлексия.

Как вы считаете, что сегодня на уроке нам удалось, а над чем ещё надо поработать?
Что удалось…
 - Научились находить первое неполное делимое?
- Научились определять количество цифр в частном?
- Сумеете найти цифру для каждого разряда, то есть определить цифру в частном?
Надо ещё поработать…

description: Самооценка учебной деятельности.


file_name: Горячий след ВОВ в моей семье.pptx

description:
ГОРЯЧИЙ СЛЕД ВОВ В  МОЕЙ СЕМЬЕ.

Работа Филиппова Никиты 6 г

description: ВОВ- это огромная душевная рана в человеческих сердцах, самая величайшая война за всю историю человечества. Она постучалась в каждый дом. Тысячи людей прошли сквозь горнило войны , испытали ужасные мучения , но они выстояли и победили.

description:
Филиппов иван андреевич

Это мой прадед , ветеран ВОВ , ветеран труда.
                   БИОГРАФИЯ.
Иван Андреевич родился 5 сентября 1921г. в Тюменской области , Нижнетавдинского района ,д. Малая Бухталка. Работал до армии в колхозе .

description:
Служба и вов .

С 1939-1941 годы Иван служил в рядах советской армии. С 1941 года попал на Ленинградский фронт ,где стоял на защите Ленинграда. С 1941 по 1943гг. ,в блокаду Ленинграда Иван был разведчиком.

description:
   В 1943 был ранен в плечо и ногу, лежал в госпитале ,остров Каменный. После госпиталя был артиллеристом, наводчиком 261 пулемётно-артиллерийского батальона, прошёл всю Прибалтику до Польши, освобождая от фашистских захватчиков.
   В 1945г занимался разминированием Ленинграда.
   В 1946г был демобилизован .Вернулся в деревню ,женился на Марии и родили 8 детей -5 сыновей и 3 дочери.Окончил курсы тракториста и комбайнёра, работал в колхозе, был избран Депутатом местного Совета.
  13 декабря 1995 года умер.

description:
Награды

Медаль за боевые заслуги                                                                         медаль за оборону Ленинграда

                                                                                медаль за отвагу
Орден Отечественной войны I-ой степени

                                                                                медаль за победу над германией
Орден Отечественной войны II-ой степени

                                                                                медаль послевоенная за
                                                                                освоение цилинных земель
	И др. трудовые медали

description:
Воспоминания

(со слов ветерана через его детей, то есть моего деда)
Когда прадеда отправили на фронт в 1941 году был дан приказ переправится через Ладогу(Ладожское озеро) по льду в блокадный Ленинград. Из Москвы со складов брали с собой столько провизии ,патронов и гранат ,сколько смогли. В Ленинград попали ночью ,темно кругом ,не видно ничего ,идут солдаты и удивляются ,столько чурок валяется ,а говорят холодно. А утром рассвело ,смотрят ,а это не дрова ,а трупы людей ,снегом припорошены ,ужаснулись солдаты .Голодно, холодно ,дров нет-блокада Ленинграда. Солдаты жили в землянках. В Ленинграде солдат кормили плохо, но разведчиков достаточно хорошо. Однажды их отправили в разведку брать языка. Дело было ночью , 9разведчиков отправились на задание. Иван заскочил в окоп , где  фашист строчил по нашим , он стукнул его ,а немец был под 2 метра ростом , как схватил Ивана и начал душить , подоспели другие разведчики и скрутили врага , взяли ,допросили ,узнали секретные сведения. А в другой раз Иван Андреевич сам лично привёл 2-х гансов(фашистов).

description:
После ранения был артиллеристом – наводчиком. Во время действия разведки 593с.п.131с.д. 10 сентября 1943г. товарищ Филиппов И.А., действуя в качестве наводчика орудия, действовал смело и решительно. Несмотря на интенсивный огонь противника, товарищ Филиппов не растерялся ,ни на секунду не прекращая своей работы ,продолжал вести свой сокрушающий огонь по ДЗОТу противника ,до тех пор, пока ДЗОТ не был полностью разбит. Весь гарнизон ДЗОТа и материальная часть были похорнены.
   После победы Иван Андреевич занимался разминированием города Ленинграда. Освобождали русские деревни. Находили колодцы в которых лежали трупы людей, чистили их.
   На одном фронте с Иваном Андреевичем воевал его отец ,но они не могли встретиться , такая была строгая дисциплина.

description: Приложения

description:
Источники:
pamyat-naroda.ru/heroes/podvig-chelovek_nagrazhdenie21434529/
Семейный архив.

title: Горячий след ВОВ


file_name: блокадный хлеб.pptx

description:
ГОАОУ « Траектория»

Урок мужества:
« Блокадный хлеб»

Проведён в 6 «в» классе
Кл. Рук. : Т.А. Минакова

description:
Цель мероприятия: формировать уважительное отношение к защитникам Родины, ветеранам, воспитывать чувство гордости за своих дедов и прадедов, воевавших  в годы ВОВ;
сохранение исторического наследия и связи поколений, увековечивание памяти погибших воинов защитников Отечества.

description:
Задачи мероприятия:
• пробудить интерес детей к героическому прошлому своей страны и родного села через участие в создании презентации о земляках, сбору информации, выпуску стенгазеты, «Мы вас помним…», участие творческой работе «Письмо на фронт»;
• организовать сотрудничество с родителями детей с ОВЗ, воспитание патриотических чувств посредством вовлечения в совместный поиск информации, привлечение к участию в мероприятии;

description: 75-летие Победы в Великой Отечественной войне, которое мы будем праздновать в этом учебном году – особенное событие для каждой семьи. Красная дата в календаре – остается неизменным, всеми любимым, дорогим, радостным, скорбным, но в то же время и светлым праздником.

description: Дорогой ценой досталась нашему народу победа. Почти 4 года – 1418 дней и ночей – шла война. Это были годы лишений, горя, тяжёлого труда. Разорены города и сёла, выжжены нивы, оборваны мечты и надежды людей. Вместе с тем это были годы мужества, беззаветной любви к Родине.

description: Война оставила след почти в каждой семье. Более 20 миллионов своих сыновей и дочерей потеряла наша страна. В руинах оказались 1710 городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень. Взорвано, разрушено около 32 тысяч промышленных предприятий.Источник:

description:
     Сколько могил Неизвестного солдата в нашей стране? Много. Солдаты погибли за нашу  мирную жизнь, за мирную жизнь будущих поколений. И наш долг – помнить об этом, не допускать войны и принесённого ею горя.                   Минувшая война была страшна ещё и тем,
 что фашисты не щадили никого: убивали детей и женщин, сжигали целые деревни, пытались уничтожить всё население страны.

description:
Самая страшная веха той войны – блокада Ленинграда. 900 дней героического сопротивления. Голод, холод, болезни; тысячи погибших… Ленинград был отрезан от страны.
Связь с ним поддерживалась только по воздуху и через Ладожское озеро, по которому зимой была проложена ледовая трасса – легендарная «Дорога жизни».

description:
Над Ладожским курганом стынет иней,Над Ладожским курганом тишина.Искрится снег голубовато-синий,И что-то шепчет старая сосна.Молчит курган, торжественно спокоен,Молчит курган, закованный в гранит.Склоняются знамена, как от боли,Колышет ветер цепи возле плит.И обелиск величественно-строгийНапоминает нынче всем живымО той суровой Ладожской дороге,Которую мы в памяти храним!

Братская могила
« Ладожский курган»

description: Одной из самых героических и трагических страниц Великой Отечественной войны стала блокада Ленинграда. Кольцо окружения вокруг города сомкнулось 8 сентября 1941 г. Завершилась блокада города – 27 января 1944г., когда войска Ленинградского, Волховского и 2-го Прибалтийского фронтов отбросили немецкие войска от города, освободили практически всю Ленинградскую область. Тот день стал одним из самых счастливых в жизни сотен тысяч ленинградцев; одним из самых счастливых — и, одновременно, одним из самых скорбных — потому что у каждого дожившего до этого праздничного дня за время блокады умер или родственник, или друг.

description:
900 дней оккупации с 8.09.1941 г. по 27.01.1944 г.
В полном окружении врага более 2,5 млн. человек, в том числе 400 000 детей…
Суточная норма хлеба в конце 1941 года – 125 грамм.
Более 700 000 человек погибли. Но не сдали город.
Чтобы оборону Москвы не прорвали фашисты
Чтобы Победа была за нами.
Ради нас  они погибали от голода  в холодном тёмном городе Умирали, но не сдавались.

Блокада Ленинграда это:

Почти их память .
Организуй акцию « Блокадный хлеб»

description:
Вспоминая сегодня подвиг ленинградцев и защитников города, мы обращаемся к символу блокадного Ленинграда - небольшому кусочку хлеба - 125 грамм. Именно такая самая минимальная норма выдачи хлеба была установлена в самый трудный период блокады - зимой 1941/1942 г. Минимальная дневная норма хлеба, продержалась с 20 ноября по 25 декабря 1941 года. – 125 грамм.

Сниженные нормы хлеба послужило тому, что многие жители города не смогли пережить этот период. Не имея никаких продовольственных запасов, люди были обречены на смерть. Ведь, кроме заветных 125 г блокадного хлеба, у них ничего не было. Только с наступлением морозов, крепких, под «минус 40», когда по льду Ладожского озера была проложена автомобильная трасса – легендарная «Дорога жизни», - стало чуть легче, и с конца января 1942-го года пайки начали понемногу увеличивать.

description: Справка: Рецептура хлеба в первую блокадную зиму: с конца 1941 до начала 1942 года менялась практически ежедневно. Всё зависело от того сырья, что имелось в наличии на заводах. Вместо ржаной обойной муки в хлеб клали овсяную, ячменную, кукурузную и соевую муку, мучную пыль, лузгу, рисовую мучку, отруби и соевый шрот. Иногда эти ингредиенты могли применяться одновременно – по пять-шесть добавок.

description:
Блокадный хлеб на 50 (пятьдесят) процентов состоял из несъедобных примесей, заменявших муку:
пищевая целлюлоза – 10 %,
жмых (остатки после отжима растительного масла из семян масличных культур: подсолнечника, рапса, льна) –10 %,
обойная пыль – 2 %,
выбойки из мешков – 2 %,
хвоя – 1 %,
ржаная мука – 75 %.

description:
Использовалась также коревая мука (от слова – «корка»). Когда в Ладоге тонули машины, везшие муку в город, специальные бригады ночью, в затишье между обстрелами, крючьями на веревках поднимали мешки из воды. В середине такого мешка какое-то количество муки оставалось сухим, а внешняя промокшая часть при высыхании превращалась в твердую корку. Эти корки разбивали на куски, затем измельчали и перемалывали. Коревая мука давала возможность сократить количество других малосъедобных добавок в хлебе.
В конце 1941 года, когда поступление продовольствия в город полностью прекратилось, специалисты начали искать заменители муки среди непищевого сырья. В хлеб стали добавлять гидроцеллюлозу – древесину коры дерева, сосновый луб, прошедшие обработку химическим путем.

description:
Шестнадцать тысяч матерей
пайки получат на заре —
сто двадцать пять блокадных грамм
с огнем и кровью пополам.
…О, мы познали в декабре —
не зря «священным даром» назван
обычный хлеб. И тяжкий грех —
хотя бы крошку бросить наземь:
таким людским страданьем он,
такой большой любовью братской
для нас отныне освящен,
наш хлеб насущный, ленинградский.

Хлеб
стал  святым и
 для солдат,
и для поэтов…

description: Блокада Ленинграда длилась 872 дня. Для тех, кто жил в этом городе – это не просто цифра: каждый их этих дней оставлял тяжелый след в жизни каждого блокадника. Ленинград терял своих жителей с колоссальной скоростью. По разным подсчетам, в городе погибло от 692 000 до 1 500 000 человек – и почти все из них умерли от голода. Единственной надеждой на завтрашний день был паек. Буханка хлеба постепенно превратилась в 125-ти граммовый кусочек – именно такая минимальная норма выдачи хлеба была установлена для жителей блокадного Ленинграда.

description: Блокада Ленинграда осталась не только на фотографиях, в книгах по истории войны и школьных учебниках, она сохранилась в памяти ленинградцев: многие из них сохранили кусочек блокадного хлеба как напоминание о тех страшных днях.

description: С 18 по 27 января каждый из ныне живущих сможет принять участие в акции «Блокадный хлеб», вспомнить и почтить память мирных жителей Ленинграда, которые, будучи окруженными врагом и отрезанными от остального мира, более 2 лет боролись за свои жизни и жизни родных и близких

description: Мы помним о ленинградцах – они живы в наших сердцах. И сохранение памяти о них – это самый простой и доступный способ выразить свои чувства по отношению к ним.

description:
Нормы
выдачи хлеба
в Ленинграде

description:
Я вспоминаю хлеб блокадных лет,
Который в детском доме нам давали.
Не из муки он был - из наших бед,
И что в него тогда только не клали!
Хлеб был с мякиною, макухой и ботвой,
С корой. Колючий так, что режет десна.
Тяжелый, горький - с хвоей, лебедой,
На праздник, очень редко - чистый просто.

Блокадный хлеб.

description:
В  дыму Ленинградское небо,
Но горше смертельных ран
Тяжёлого хлеба,
Блокадного хлеба
Сто двадцать пять грамм!
В годы тягот и лишений
Новый мир мужал и креп.
Шёл народ в огне сражений
За свободу и за хлеб.
Значит , правильны слова:
Хлеб – всей жизни голова!

description: Я помню хлеб, военный, горький,Он весь почти из лебеды.В нём в каждой крошке, В каждой корке,Был горький вкус людской беды.

description:
Хлеб всегда высоко ценился,
особенно в тяжёлые для России времена –
неурожайные годы, гражданскую
 и отечественную войну.
А в блокадном Ленинграде он
 по истине был  мерой жизни

Хлеб – мера жизни!

description:
  Благодарю за внимание!

Благодарю за внимание!

 Благодарю за внимание !

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация " Блокадный хлеб"


file_name: Новогодняя ёлка.pptx

description:
НОВОГОДНЯЯ    ЁЛКА

Выполнила учитель начальных классов
 МБОУ «СОШ им. А. Антошечкина»
Волосатова Наталья Алексеевна

description:
Отгадайте загадку

    Сплошь в иголках,Да не ёжик,Лапы есть,Но нету ножек,В бусах вся,Да не девица:В Новый год она –Царица.

description:
         Без этого ароматного деревца трудно представить себе зимние торжества. Вокруг нее водят хороводы, под ней находят подарки детишки, а ее нарядные ветви радуют глаз всей семьи.     Ввёл традицию украшать дом хвойными ветками Петр Первый, переняв ее у европейцев. Саму же елку в дом начали вносить гораздо позже — уже во времена Советского Союза. Но на самом деле еще задолго до правления Петра наши предки наряжали дерево к Рождеству. Именно это дерево и считается прародителем современной елки.
       Тогда не было блестящих шариков и гирлянд, изначально на рождественском дереве были только яблоки и свечи. Позже на дерево начали вешать сладости и орехи для детей, а потом уже и различные украшения.

description: Большим прямоугольником обозначьте место на листке, где разместим дерево.

description: Ветки дерева обретают форму треугольника

description: Изобразите ярусы с помощью полукруглых линий. Не забудьте нарисовать ствол.

description: Каждому ярусу дорисуйте острые углы, слегка направленные вверх.

description: Стираем ненужные линии

description: Нарисуем гирлянды

description: Верхушку ёлочки украсим звездой

description: Нарисуем шарики

description: Добавьте шишечки и ромбики

description: Декорируем игрушки узорами, дорисовываем огоньки

title: Презентация по ИЗО "Новогодняя ёлка"


file_name: Осенний пейзаж.pptx

description: Учимся рисовать осенний пейзаж

title: Презентация по ИЗО "Учимся рисовать осенний пейзаж"


file_name: ПРОЕКТ ПО ЗДОРОВЬЕСБРЕГАЮЩИМ ТЕХНОЛОГИЯМ .ppt

description:
 Организация проектной деятельностиТема проекта:« Мир эмоций и здоровье дошкольников»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №12»

Подготовила: Шульгина Н.А.
Каменск-Уральский, 2019

description:
О проекте

Тема проекта: «Мир эмоций и здоровье дошкольников»
Вид проекта: творческий, практико-ориентированный
Участники проекта: дети среднего и старшего дошкольного возраста, их родители, воспитатели, педагог-психолог
Срок реализации проекта: (2 месяца, сентябрь-октябрь 2019)

description:
Актуальность

Л.С. Выготский в 1926 году высказал до сих пор оставшуюся современную мысль: «Почему-то в нашем обществе сложился односторонний взгляд на человеческую личность, и почему-то все понимают одаренность и талантливость применительно к интеллекту. Но можно не только талантливо мыслить, но и талантливо чувствовать».
       Талантливый, эмоционально развитый ребёнок – здоровый ребёнок.
По мнению А.В.Запорожца эмоциональное развитие дошкольника является одним из важнейших условий его воспитания.

description:
Задача ФГОС ДОУ

Одна из задач ФГОС ДОУ -- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155) Здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие физических дефектов. (Всемирная организация здравоохранения)

description:
Проблема

 Детские стрессы ( нервные расстройства вследствие отрицательной психологической обстановки в семье, излишнего шума и нервозности в детском коллективе) - тревожность ( недостаток эмоциональной поддержки в детском саду и дома, недостаток информации)

- гиподинамия (нарушение функций организма – опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения, нарушение зрения, слуха и т.д.);

description:
Решение проблемы

Очень важно эту проблему обсуждать и решать, так как у детей наблюдаются недостаточно сформированные умения распознавать и описывать свои эмоции, а также выражать свое эмоциональное состояние социально-приемлемым способом. Из-за этого возникают конфликты внутри детской группы, у дошкольников появляются внутриличностные проблемы, которые вытекают в тревожность, агрессивность, гиперактивность, застенчивость, замкнутость.
Развитие эмоционально - волевой сферы - один из важнейших аспектов воспитания  и развития здорового ребенка.

description:
Продолжение слайда 6

    Как же сделать так, чтобы не «отбить» у ребенка желания творческой деятельности, которая
     сопровождается эмоциями и чувствами, т.е. происходит на определенном эмоциональном фоне?
    Как помочь ребенку понять свои чувства и научиться справляться со своими эмоциями?
    Как развивать способность детей целостно и одномоментно воспринимать окружающий их мир, интуитивно его чувствовать и эмоционально сопереживать всему увиденному и услышанному?

description:
Цель реализации проекта

Расширение познавательной сферы и коррекция эмоционально-волевой сферы посредством создания благоприятной образовательной среды в группе.
          Для успешной реализации проекта должны быть обеспечены психолого-педагогические условия: поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности, поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

description:
Задачи

- познакомить детей с миром эмоций;
- научить ребенка понимать свои эмоции и чувства;
- научить ребенка понимать эмоции и чувства окружающих людей;
- развивать способность сдерживать себя и выражать чувства гнева, страха, злости в социально приемлемой форме (не толкаться, не бить другого, не кидать игрушки);
- выявить особенности эмоционального благополучия детей;
- обогатить предметно-пространственную среду группы, создав «Уголок уединения».
- повысить уровень психолого-педагогической компетенции родителей.

description:
Этапы реализации проекта

1.Подготовительный этап:
- выявление проблемы (проективная методика «Я и моя группа»);
- изучение литературы и подборка дидактических материалов;
- разработка проектной карты;
- обогащение образовательной среды (создание уголка «Уединения») с привлечением родителей.
2. Практический этап:
– беседы;  игры;
- посещение сенсорной комнаты и уголка «Уединения»;
- чтение художественной литературы;
- рисование;
- развлечение и праздник.    Продолжение на слайде 12

description:
                                               продолжение слайда 11

3. Заключительный этап: Развлечение «Учимся делать комплименты»
Итоговое мероприятие
Итоговая презентация
проведения проекта.
Описание продукта,
 полученного в результате
проекта.
Сформированная
 эмоциональная компетентность детей.

description:
Планируемые результаты

Дети:
- понимают свои эмоции и эмоции других людей;
- способны сдерживать себя и выражают свои эмоции в социально приемлемой форме;
- выражают доброжелательность в общении с детьми и со взрослыми.
Родители:
- повышение уровня психолого-педагогической компетентности,
- установление позитивного и доверительного взаимодействия всех субъектов образовательных отношений при организации образовательного процесса.
 Развитие предметно-пространственной среды группы.

description:
Работа с детьми (СОД)

Чтение художественной литературы по теме: «Какие эмоции бывают», Н.Носов «Живая шляпа», «Затейники», «Фантазёры»…
Игровые упражнения: «Волшебный мешочек», «Добрые слова», «Рассмеши друга», «Угадай настроение», «Повтори фразу по заказу(применяя разные эмоции») и другие.
Проведение эмоционально - коммуникативной игры 	«Азбука настроений»
Беседы: «Какое у меня сейчас настроение?»…
Театрализованная деятельность: «Солнышко вернулось» (отрывок  	стихотворения К. Чуковского «Краденое солнце»
Развлечение: «Учим делать комплименты»
Праздник «Осенние именинники».

description:
            НОД

ФКЦМ
  «У нас в гостях клоун Бим»,
 «Как можно поднять настроение маме»,
  «Смешные истории в моей жизни»

Аппликация
  «Веселый клоун»

Рисование
Тема: «Моё настроение»
(Карточки с изображением
контура лица человека).

description:
Работа с родителями

Анкетирование: «Нравится ли вашему ребёнку посещать детский сад»
Беседы: «Моё радостное настроение», «Настроение моего ребёнка»
Рекомендации: (папка-передвижка с консультацией): «В детский сад с удовольствием»
Создание картотеки игр «Эмоции и ребёнок»
Участие в создании «Уголка уединения»

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация проекта по здоровьесберегающей технологии " Мир эмоций и здоровье дошкольников"

tags: здоровьесберегающая технология

title: Проект по здоровьесберегающей технологии "Мир эмоций и здоровье дошкольников"


file_name: Посуда в твоём доме (чайник).pptx

description: Учимся рисовать чайник поэтапно

title: Презентация по ИЗО "Посуда в твоём доме" (рисование чайника)


description:
презентация по основам пожарной безопасности

Составила:  учитель начальных классов
МБОУ ООШ №33
Харламова Е.А.

description:
Отгадай загадку:

Шипит и злится, воды боится.
 Без рук, без ног, а все съедает.

description: огонь

description:
Реши ребус:

Пажар = ОШИБКА ,,  + ОК + НЕ + прощает

description: Огонь ошибок не прощает

description: Огонь-друг

description: Групповая работа "Назови сферы применения огня".

description:
приготовление пищи
двигатели внутреннего сгорания
плавка металлов
изготовление стекла и кирпича
обжиг керамических изделий
теплоэлектростанции

description: Что такое пожар?

description:
по

Пожар – неконтролируемый процесс горения, причиняющий материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства.

description: Согласно классификации МЧС России Краснодарский край относится к первой, самой высокой степени опасности.

description:
На территории края расположено:
 4 взрывоопасных объекта
 270 пожароопасных
 40 взрывопожароопасных.
 Возможны пожары промышленных, сельскохозяйственных и жилых объектов.
За счет жаркого сухого лета количество пожаров в лесах и на полях края увеличивается.

description: Запомнить твердо нужно нам — пожар не возникает сам! (В.Маяковский)

description:
“Причины пожара”

1. Неисправность электроприборов и электропроводов.
2. Забывчивость (забыли выключить утюг, чайник, телевизор).
3. Близость к огню предметов, которые быстро загораются (занавески, мебель, обои, книги, одежда и т.д.)
4. Перегрузка электросети.
5. Игры со спичками, зажигалками
6. Воспламенение от искры (костер, печь, камин).
7. Взрывоопасные вещества и жидкости (керосин, порох, лак для волос)
8. Петарды.
9. Небрежно брошенный окурок, не затушенный костер.

description:
Что делать, если вдруг начался пожар?

Позвонить в пожарную охрану по телефону “01”, сообщить характер возгорания, свой адрес.
Попытаться погасить огонь самостоятельно на начальной стадии горения (используя воду, песок, огнетушитель).
Сообщить соседям о пожаре и немедленно покинуть квартиру, выключить электричество, газ.

description:
Помни.

1. Надо дышать через мокрую тряпку, плотную материю.
2. Выбраться из дыма лучше на четвереньках или ползком – внизу меньше дыма.
3. Если никого нет в комнате, быстро уходи на улицу, закрыв за собой дверь.
4. Если ты не можешь выйти на улицу, плотно закрой дверь комнаты, где пожар, и заткни щели от дыма.
5. После этого выходи на балкон или открой окно – зови на помощь.

description:
Памятка «Чтобы не было пожара»

Никогда и нигде не играйте со спичками и зажигалками.
Самостоятельно не зажигайте газовую плиту, а в сельском доме не пытайтесь растапливать печь.
Не оставляйте без присмотра включённый утюг или чайник.
Не играйте с бензином,  керосином и другими жидкостями, которые могут вспыхнуть.
В лесу не разжигайте костёр без взрослых.

description: Люди какой профессии всегда приходят на помощь во время пожара?

description: Труд пожарного не лёгок, Он опасен и суров.

description: Первая пожарная команда

description:
ПОЖАРНЫЕ

спасают жизни людей!

description: Сегодня на помощь пожарникам приходят спасатели широкого профиля. Спасение людей, гибнущих в огне, стало их общим делом.

description:
Результаты работы пожарных по России за год

Спасли людей 94 200 чел.
Спасли материальные ценности 42,9 млрд. руб.

description: Последствия пожаров

description:
Какие органы при пожаре защищает ватно-марлевая повязка?
 Какое средство пожаротушения вы знаете?
Назовите номер телефона пожарной службы.
Почему телефон пожарной службы – 01?
Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который ты не сможешь потушить самостоятельно?

??? ОТВЕТЬ на  ВОПРОСЫ ???

description:
Закончи предложение

1. Огонь нельзя оставлять …
2. Если увидишь пламя –…
3. Вызывай пожарных…
4. От огня нельзя…
5. Из горящего помещения…
6. Опасней всего при пожаре …

description: Берегите от огня свою жизнь, жизнь других людей, дом, в котором вы живете, и школу, в которой учитесь!

title: огонь ошибок не прощает


file_name: Вредители и болезни леса.ppt

description: Добрый день! Добрый час!Начинаем мы сейчас. Друг на друга посмотрелиУлыбнулись, тихо сели.

description: В мире великом много чудес!Разве не чудо задумчивый лес,С травкой зелёной и ягодой дикой?Блеск изумруда крыльев жуков,Плащ голубых мотыльков.Разве не чудо задумчивый лес?

description:
Тема занятия: «Вредители и болезни леса»

Цель: познакомиться с вредителями и болезнями леса

description:
Вредители леса

Хвое и листогрызущие вредители
Вредители молодняков
Корневые вредители

Стволовые вредители

Вредители шишек, плодов и семян

description:
Стволовые вредители

Усачи

Короеды

description:
Стволовые вредители

Сосновый  лубоед

Златка

Древоточцы

description: Способы защиты от вредителей леса

description: «Экологические задачи»

description:
Муравьи за год в среднем с 1 га истребляют  250 кг вредителей леса.

 Сколько вредителей леса уничтожают за двенадцать месяцев муравьи с участка леса площадью 50 га?

description:
Кукушка съедает в день в среднем  40 гусениц, 5 личинок майского жука,  50 личинок щелкунов.
 Сколько за двенадцать месяцев кукушка съест всего личинок и гусениц?

description: Заболевания леса

description: Заболевания леса: ложный трутовик

description: Заболевания леса: «Ведьмина метла»

description:
Профессии

Лесник
Садовод
Экскурсовод
Фермер
Ветеринар
Инженер

Лесничий
Шофёр
Тракторист
Мастер леса
Бухгалтер
Механик
Механизатор

description:
Лесник – работник государственной лесной  охраны в лесничестве.
За лесником закрепляется участок леса (обход).
Лесник руководит работами по посадке и посеву леса, уходу за лесными культурами.

description:
Лесничий-специалист по лесоустройству, защите и использованию леса.
Лесничий-лесоуправитель, он отвечает за жизнь лесного хозяйства в целом. Занимается лесоустройством, ведёт хозяйственную работу.
 Возглавляет службу лесников, лесоводов, участковых техников.

description: Словно песня русская сердечная,многие века переживётскромная профессия, но вечная,с именем смолистым – лесовод.

description:
КРОССВОРД: «ВРЕДИТЕЛИ ЛЕСА»
1. Они вызывают инфекционные болезни
2. Вредители, питающиеся корой и древесиной
3. Метод борьбы с вредителями
4. Работник государственной лесной охраны в лесничестве
5. Вредители, уничтожающие молодой прирост деревьев .
6. Жуки, грызущие древесину, вредители лесов.

description:
 1.

 3.

 4.

 6.

2.

 5.

description:
КРОССВОРД: «ВРЕДИТЕЛИ ЛЕСА» (ответы)
1. Они вызывают инфекционные болезни  (паразиты)
2. Вредители, питающиеся корой и древесиной (стволовые)
3. Метод борьбы с вредителями (биологический)
4. Работник государственной лесной охраны в лесничестве (лесник)
5. Вредители, уничтожающие молодой прирост деревьев (листогрызущие).
6. Жуки, грызущие древесину, вредители лесов (короеды).

description:
Словно сказочной книги страница лес открылся, листвою звеня.
Понимаю и зверя, и птицу,
 и они понимают меня.
И нельзя мне в лесу заблудиться,
хоть брожу от людей вдалеке.
Потому, что и звери, и птицы на родном говорят языке.

description:
Посмотрите на гномов.
Какой гном наиболее близок Вам по настроению? Какого гнома Вы забрали бы с собой,
уходя с занятия?

description:
Спасибо
за внимание!

title: Вредители и болезни леса


file_name: презентация по сказкам Пушкина..pptx

description: Негде, в тридевятом царстве,  В тридесятом государстве,Жил-был славный царь Дадон.С молоду был грозен онИ соседям то и делоНаносил обиды смело;Но под старость захотелОтдохнуть от ратных делИ покой себе устроить.

title: презентация" по сказкам Пушкина"


file_name: Здоровье сберегающие технологии.pptx

description:
ГОАОУ «Траектория» г. Грязи, Липецкая область

«Здоровье
 сберегающие технологии»

Т.А.Минакова

description:
Коррекционные технологии

Сказкатерапия

Песочная терапия

Арт – терапия

Су – Джок – терапия

title: Презентация " Здоровье сберегающие технологии"


file_name: речевая разминка 4 класс город.pptx

description: What is it?

description: What is it?

description: What is it?

description: What is it?

description: What is it?

description: What is it?

description: What is it?

intro: Данная презентация предназначена для проверки лексического материала по теме "Город", к учебнику М.В. Вербицкая 4 класс, 1 часть

title: Презентация-разминка по английскому языку по теме "Город" 4 класс


file_name: РОДНИКИ.pptx

description:
     Творческая смена            «Родники»

МБУ ДО «Детская школа искусств № 4»
города Костромы

Июнь 2019 год

description:
Организация летней творческой смены - одна из интереснейших и важнейших форм работы с обучающимися во время каникул. Летняя творческая смена создана с целью реализации права каждого ребенка на полноценный отдых, укрепление здоровья, удовлетворение интересов и духовных запросов.
Содержанием деятельности   летней творческой мены «Родники» является развитие творческого потенциала детей, организация коммуникативной, познавательной, эстетической, художественно-творческой и образовательной среды, направленной  на формирование нравственных ценностей, воспитание художественного вкуса на примерах  лучших образцов российского кинематографа.

description:
 Цели:
1. Воспитание у детей чувства гордости и бережного отношения к родным истокам.
2. Воспитание художественного вкуса, чувства любви к прекрасному  на материале лучших образцов российского кинематографа.
Задачи:
1.Формирование умений и навыков индивидуальной и коллективной деятельности.
2. Расширение кругозора детей в области российского кинематографа.
3.Создание условий для творческого самовыражения детей в культурно ¬ образовательном пространстве детского коллектива.
4. Создание и поддержание в детском коллективе нравственно-психологического климата взаимопонимания, доброты, творчества и радости.
Для решения поставленных задач  использовались  следующие формы работы: экскурсия, конкурсная и познавательная программы, игра- путешествие, игра- квест, киновикторина, интерактивная программа, мастер-класс, творческая мастерская, подвижные игры на воздухе, виртуальное путешествие, интеллектуальная игра, коллективная творческая работа. Для сотрудничества привлекался ряд организаций: Областная научная  библиотека ,  музей народных промыслов  «Петровская игрушка»,  архитектурно - этнографический       музей
«Костромская слобода», музей «Лес- Чудодей», киноцентр «Волга», кинотеатр
«Синема стар Рио», лосеферма  «Сумароково», Костромской ипподром.

description:
Продолжительность творческой смены – 10 дней (с 6 июня по 20 июня 2019 г.).

Количество и контингент детей   - 20 человек в возрасте от 6 до 14 лет, учащиеся МОУ СОШ №№ 4, 7, 14, 22, «Гимназия №1».

По итогам летней творческой смены все ее участники (учащиеся, воспитатели, вожатые)  решили «снять» многосерийный  художественный фильм, в котором отражаются все впечатления от мероприятий.

description:
6 июня. 1 серия «Знакомство»

Открытие творческой смены. Знакомство участников.
 Все ребята разделились между собой на три  отряда.  Каждый  отряд выбрал командира, девиз и отрядную песню. Так как 2016 год объявлен  Годом российского  кино, командиры отрядов решили, что каждый день творческой смены станет   серией  многосерийного кинофильма о  творческой  смене «Родники».

description:
6 июня.

Первая серия началась с посещения музея «Лес – чудодей». На берегу реки Кострома стоит необычный «Дом-сказка», который притягивает внимание жителей и гостей нашего города своим волшебным видом. На въезде в этот сказочный дом нас дружелюбно встретил  «Мишка-Медведь» и предложил погрузиться в страну волшебства и таинственных приключений. Знакомясь с миром царственного леса, ребята окунулись  в атмосферу лесных мифов, легенд, небылиц. Сплетенные ветви леса-чудодея охотно встречают гостей и как чародеи обволакивают, завораживают и манят к себе. Здесь живет Повелитель Пней, Пень-Выворотень, Леший, стоит избушка Бабы-Яги. Лесные птицы и звери сопровождали нас  в течение всего лесного путешествия.

А потом вожатые организовали  развлекательные игры. Самыми интересными оказались танцевальные  игры –конкурсы и конкурсы на смекалку командиров отряда. Завершился  день просмотром художественного кинофильма «Утро без отметок».

description:
7 июня. 2 серия «Путешествие в фильм»

Для ребят был организован   поход в кинотеатр «Волга» на анимационный  фильм «Сезон охоты».  А затем  -   познавательная игра – лекция «Фильм, фильм, фильм!». Воспитатели и вожатые  рассказали  о  появлении синематографа, о создании  первого фильма и как о том, как снимается кино. Ребята  представляли  себя актерами, изображали различные эмоции – грусть, радость, гнев, печаль и др. Завершился день   просмотром  документального фильма  о съемках детского юмористического журнала «Ералаш».

description:
8 июня. 3 серия «Знакомство с лосями»

День начался с путешествия на Сумароковскую лосеферму. Ребята познакомились с «сохатыми» жителями сказочных костромских лесов. Лоси ручные, дают себя потрогать, погладить, сфотографироваться, их  можно покормить  любимой морковкой. Все дети были в восторге от посещения лосефермы, они увидели воочию грациозных, не смотря на внушительные размеры, животных, узнали их необычные  повадки. В заключении интересной экскурсии все ребята попробовали лосинное молоко и приобрели на память сувениры. Продолжением  дня стал  рассказ про любимого актера кино и театра  Андрея Миронова и интересные соревновательные игры между отрядами.

description:
9 июня. 4 серия «Костромская старина»

В этот день  ребята совершили  путешествие в прошлое Костромского края, посетив  архитектурно-этнографический и ландшафтный музей-заповедник «Костромская слобода».  Из шумного города ребята попали на тихую деревенскую улицу, протянувшуюся вдоль живописной речки Игуменки. Из увлекательной пешеходной экскурсии ребята  узнали о быте крестьян, их промыслах, праздниках, семейном укладе. Экскурсовод  рассказал  о том, почему в старину никогда не использовали пилу, что значит на самом деле «срубить избу» и многое другое.
Завершился день киновикториной «Путешествие в кинокомедию».

description:
       10 июня. 5 серия
 «Бег, бег и еще раз бег!»

День начался с похода в кинотеатр «Синема стар» в ТЦ «РИО».  3D фильм «Алиса в Зазеркалье» вовлек ребят в новый волшебный мир и  оставил самые хорошие впечатления.  В продолжении  дня  ребят ждала увлекательная игра- квест  «Наши любимые фильмы- сказки». Каждый отряд на своей станции должен был узнать  песни из кинофильмов, ответить на вопросы  викторины о сказочных киногероях, вспомнить и назвать  фильм - сказку по одному кадру. Было очень весело, интересно и познавательно. И на каждой станции все ребята  проявляли себя активно и очень эмоционально.

description:
14 июня. 6 серия «Глиняный городок»

Этот день ребята провели с сотрудниками музея народных промыслов «Петровская игрушка», где была организована  познавательная  и увлекательная  экскурсия  о зарождении гончарного дела. Дети  увидели  как на гончарном круге создаётся глиняная посуда, как она вручную расписывается, как лепятся глиняные игрушки. В музее было организовано  творческое занятие -  мастер-класс по лепке из глины петровской игрушки - магнита.  Дети с большим удовольствием занимались лепкой  и  у  каждого на память остался  сувенир,  сделанный своими руками.
Во второй половине дня дети совершили путешествие в страну «Мультляндию». На красочной презентации было наглядно представлено как создаются и оживляются мультипликационные герои.  После просмотра немого мультфильма «Колобок» отряды соревновались между собой на лучшее озвучивание этого мультфильма. Победила дружба!

description:
15 июня.  7 серия «Привет, лошади!»

Сегодня с самого утра у ребят отличное настроение т.к. все ждут долгожданной поездки на ипподром.

На ипподроме ребята встретились с экскурсоводом, которая провела интересную экскурсию по территории ипподрома, показала где и как происходит выездка лошадей. Дети побывали на конюшне и в подсобных помещениях, послушали интересный рассказ о привычках и повадках лошадей. А потом  все покатались верхом на лошадях. Ребята были в восторге, катание очень понравилось! Дети поблагодарили экскурсовода, а своих лошадок угостили сахаром.
Завершился день  игрой -  викториной «Угадай мелодию», которая проходила в несколько туров. Соревнование выявило самых  музыкальных и сообразительных участников. Получилось очень весело и интересно!

description:
16 июня. 8 серия «В мире книг»

Центральным  мероприятием этого дня стала познавательная  экскурсия в Областную научную библиотеку. Ребятам рассказали об истории создания и отделах библиотеки, дети посетили отдел иностранной  литературы, отдел  сельского хозяйства, отдел автоматизации, электронный   читальный   зал  и читальный зал отдела ценной и редкой книги. В завершении  экскурсии дети  посмотрели  фильм,  посвященный Великой Отечественной войне.
Продолжением дня стала киномультвикторина о жизни и творчестве Э.Успенского и его веселых кино- и мультгероях. Затем  состоялся просмотр мультфильмов, созданных  режиссерами  Р.Качановым, А.Татарским,  В.Поповым, Л. Носыревым, Б.Ардовым  по сценариям  Э.Успенского.

description:
17 июня. 9 серия «Мы любим кино!»

День начался с посещения кинотеатра «Волга». Ребята  посмотрели  комичный 3D фильм «Черепашки ниндзя - 2». Фильм понравился всем и на обратном пути  дети бурно обменивались своими впечатлениями. Завершился день игрой – викториной, посвященной любимым киногероям.  Ребята  активно участвовали в обсуждении положительных и отрицательных киногероев, проявляли свою эрудицию в области кино, рисовали и разукрашивали кино- и мультипликационных героев. По итогам этого веселого соревнования  дня была организована выставка рисунков.

description:
20 июня. 10 серия (заключительная).
«Мы это будем долго вспоминать…»

Заключительный день творческой смены был насыщен яркими впечатлениями. Воспитатели и вожатые постарались организовать  интересные и запоминающиеся мероприятия. День начался с оздоровительной игры «Веселые старты» на свежем воздухе. Отряды соревновались между собой в различных веселых эстафетах под музыку. Продолжением «Веселых стартов» стала итоговая шуточная викторина о сказочных кино- и мультипликационных  героях. Завершился этот день  праздничным концертом. Все хотели участвовать и каждый старался проявить себя как можно лучше! Ребята пели песни (и даже на английском языке), читали стихи и прозу, загадывали загадки, играли на различных музыкальных инструментах. После  концерта ребята заполнили анкету о своих впечатлениях от  творческой смены. На память детям были вручены коллажи с персональными фотографиями самых ярких и запоминающихся событий творческой смены «Родники» памятные сувениры и, конечно, сладкие призы!

description:
20 июня. 10 серия (заключительная)
«Мы это будем долго вспоминать…»

На память детям были вручены коллажи с персональными фотографиями самых ярких и запоминающихся событий творческой смены «Родники» памятные сувениры и, конечно, сладкие призы!

description:
В заключении дети ответили на вопросы анкеты
«Мои впечатления о творческой смене».
АНКЕТА
1.	Самое яркое впечатление у меня от______________________________
2.	Из предложенных дел мне больше всего понравилось_______________
3.	Больше всего я разочаровался в _________________________________
4.	О людях которые меня окружают я могу сказать___________________
5.	Для своего отряда я могу предложить____________________________
6.	Если бы я был вожатым, то я ___________________________________
7.	Если бы мне предложили пойти в лагерь еще раз, то я бы___________
8.	Меня зовут___________________________________________________
По анкетам, заполненными детьми, были проведены мониторинг  и диагностика  с целью выявления положительных и отрицательных сторон  мероприятий творческой смены « Родники». Нами был составлен рейтинг мероприятий, которые понравились большинству детей.

description:
1 категория – Экскурсионная программа в первой половине дня.
2 категория – Просмотр кинофильмов
3 категория – Мероприятия организованные ДШИ № 4
4 категория – Творческие работы (лепка, рисунки)
5 категория – Концерт учащихся творческой смены

description:
 Как видно из приведенной диаграммы, все  мероприятия творческой  смены оставили положительные эмоции  у детей.
     Хочется отметить хороший контакт между взрослыми и детьми, который установился с первого дня смены. В течение смены не было отмечено конфликтов, дисциплинарных нарушений. О воспитателях и вожатых в анкетах дети отзываются как о людях добрых, веселых, понимающих, отзывчивых, справедливых и « … с ними всегда интересно!».  Хорошие дружеские отношения сложились и  между детьми, несмотря на разницу в возрасте ( самому младшему  участнику - 6 лет, самому старшему– 14 ). На вопрос «Что я могу сказать о людях, которые меня окружают?» все ответы были примерно одинаковыми: «Они классные», «Веселые, смешные, дружные», «Они все отличные ребята и стали мне друзьями».
    Отвечая на вопрос «Больше всего я разочаровался в…» дети упомянули только плохую погоду в первые дни творческой смены. Разочарований по поводу мероприятий и взаимоотношений высказано не было. Все  ребята единогласно высказали свое мнение, что обязательно примут участие в следующей творческой смене.

description:
 Результаты реализации программы:

1. Повышение мотивации детей к изучению творческого, культурного,   исторического, интеллектуального наследия России.
2. Формирование гражданской позиции, патриотических чувств  и любви к родной истории, культуре и искусству.
3. Формирование положительной мотивации к здоровому образу жизни.
Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств.
4. Создание системы непрерывного образования и воспитания детей в летний период.
5. Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности. Реализация умений и навыков   в художественной, актерской, концертной  деятельности.
6. Повышение уровня коммуникативной компетенции детей.
7. Повышения уровня эстетического воспитания детей.

title: Презентация по летней творческой смене "Родники"


file_name: Учимся поэтапно рисовать аквариум с рыбкой.pptx

description:
Учимся поэтапно рисовать аквариум с рыбкой

Выполнила учитель начальных классов
 МБОУ «СОШ им. А. Антошечкина»
Волосатова Наталья Алексеевна

description: Обводим  по шаблону круг

description: Рисуем отверстие

description: Изображаем ободок

description: Рисуем рыбку

description: Снизу нарисуйте песок и камушки

description: Добавьте растения

description: С помощью овала обозначьте  уровень воды. Добавьте пузырьки кислорода.

title: Презентация по ИЗО "Учимся поэтапно рисовать аквариум с рыбкой"


file_name: Учимся рисовать зонт.pptx

description:
Учимся рисовать зонт

Выполнила учитель начальных классов
 МБОУ «СОШ им. А. Антошечкина»
Волосатова Наталья Алексеевна

description:
Отгадай загадку

Шляпка большая
 На ноге сидит,
В дождик вырастает,
 Хоть совсем не гриб.
Я его беру с собой,
Не нужна мне шляпа,
Разверну над головой,
Если дождь закапал.

description: Крест-накрест изобразите две тонкие линии. Разместите линии на всю ширину листа.

description: В верхней части нарисуем полуовальную форму купола.

description: Изобразим нижний контур купола зонтика волнистой линией.

description: Создадим объём с помощью вертикальных линий.

description: Добавьте внизу верхней части волнистую линию с острыми уголками.

description: Вспомогательные линии свое предназначение выполнили, теперь можно их аккуратно стирать ластиком. Оставьте только вертикальную ось. Из нее изобразим ручку-держатель.

description: Украсим зонт вверху острым наконечником.

description: По линейке рисуем ручку зонта.

description: Внизу ручки добавим крючок – держатель.

title: Презентация по ИЗО "Учимся рисовать зонт"


file_name: Чашка с блюдцем.pptx

description: Учимся рисовать чашку с блюдцем

description: РР

title: Презентация по ИЗО "Учимся рисовать чашку с блюдцем"


file_name: 3 класс покупки.pptx

description: Can you name this shop?

description: the baker’s

description: Can you name this shop?

description: the greengrocer’s

description: Can you name this shop?

description: the newsagent’s

description: Can you name this shop?

description: the chemist’s

description: Can you name this shop?

description: the toy shop

description: Can you name this shop?

description: the supermarket

description:
Role play

“The shopping”

description:
I want to buy…

What can I do for you?

description:
I want to buy…

What can I do for you?

description:
I want to buy…

What can I do for you?

description:
I want to buy…

What can I do for you?

intro: Данная презентация может быть использована в качестве речевой разминки по теме "Покупки" 3 класс, учебник М.В. Вербицкая. В ней также представлена ролевая игра по теме "Покупки" с готовыми клише

title: Презентация-разминка по английскому языку по теме "Покупки" 3 класс


file_name: Единый всекубанский урок.ppt

description: Единый всекубанский урок«Земля отцов–моя земля»

description:
Идёт рассвет, ступая по курганам.
Навстречу солнцу встали тополя…
Как ты мила и как ты дорога нам,
Кубань, Кубань - Родимая земля!

Виктор Подкопаев

75лет

description: Кубань – житница России

description: Василий Степанович Пустовойт

description: Павел Лукьяненко

description: Иван Мальгерб

description: Виктор Васильевич Горбатко

description: Станислав Очаповский

description: Владимир Порханов

description: Григорий Александрович Булгаков

description: Виктор Гаврилович Захарченко

description: Людмила Зайцева

description: Василий Николаевич Мачуга

description: Александр Москаленко

description:
Ты, мой край родной. Видно, так и быть, Здесь мне век прожить, До конца дружить, До конца любить, Здесь мои друзья, Здесь моя семья, Большего не скажешь – здесь земля моя.

Виталий Бакалдин

description:
С чего начинается Родина для каждого из нас?
С людей, которые любят её, прославляют и приумножают её богатство.

title: презентация" Земля отцов-моя земля


file_name: Рефлексия школьника....ppt

description:
Вот уже, мы в пятом классе
И хотим сказать сейчас
Что узнали очень много
О природе, о лесах,
О животных и грибах,
О растеньяхи цветочках
И что нужно охранять.

Подведём сейчас итог
Олимпиадный наш урок.

description: Вот звонок нам дал сигнал:Поработать час настал.Так что время не теряемИ работать начинаем.Встало солнышко давно,Заглянуло к нам в окно.На урок торопит нас,Биология сейчас

description:
            Девиз урока:
«Думаешь – коллективно! Решаешь – оперативно! Отвечаешь – доказательно! Борешься – старательно! И открытия нас ждут обязательно!»

description:
Чтоб иметь во всем везенье-Будьте вы в хорошем настроенье,Будьте сдержаны,
не огорчайтесь,На других не обижайтесь.

description:
Желаю найти что-то самое ценное,
не упустить чего-то самого важного,
 приобрести лучшее,
получить приятное.

description: Рефлексия школьника.

description:
Мне больше всего удалось…
А особенно удалось…
Что я получил от этого дня (урока, праздника)?
За что ты можешь себя похвалить?
За что ты можешь похвалить одноклассников?
Что думал?  Что чувствовал?

description:
Счастливы ли вы, что не напрасно провели эти минуты вместе?
Что, на ваш взгляд, не удалось? Почему?   Что  учесть на будущее?
Зачем нам был нужен этот урок?
Мои достижения на уроке…
Наши достижения на уроке…

description:
Для меня было открытием то, что…
Поделимся впечатлением…
Отследите состояние своей души…
Что приобрел?  Что удивило?
Как строил отношения?

description: Сегодня на уроке я:

description:
Научился…  Было интересно…
Было трудно…  Мои ощущения…
Что мне этот урок дал для жизни?
Чему вы научились на занятии?
Какие задания вам понравились больше всего?
Мне показалось важным…
Я понял, что…   Я почувствовал, что…

description: Урок:

description:
Привлек меня тем…
Показался интересным…
Взволновал…
Заставил задуматься…
Навел меня на размышления…
Произвел наибольшее впечатление…
Нового на уроке узнал…

description:
Считаю важным запомнить…
Надо еще поработать…
Пригодятся ли вам знания, приобретенные на этом уроке в дальнейшей жизни?

description:
Своей работой
 на уроке я:

Доволен…
Не доволен…
Не совсем доволен…

Почему?

description:
            Я выбрал эти задания на уроке, потому что:

Они мне нравятся больше остальных…
Я чувствую, что справлюсь с ними пока хуже, чем с другими заданиями…
Они легче остальных заданий…
Затрудняюсь ответить.

description:
Характеристика цветов
(по Максу Люшеру)

description:
Красный
 мягких тонов
 (розовый, оранжевый) –

 радостное, восторженное настроение.

description: Использование в больших количествах яркого, слишком красного цвета (цвет крови, пожара) говорит о нервозном, возбужденном состоянии, агрессии.

description:
Синий –
грустное настроение,
 пассивность, усталость, желание отдохнуть.

description:
Зеленый – активность.
Но в тоже время большое внимание к зеленому говорит о беззащитности ребенка, о желании быть защищенным.

description:
Желтый –
спокойный цвет
(цвет дня и радости), но слишком большое внимание к этому цвету говорит о возникающей пассивности ребенка.

description:
Фиолетовый –
беспокойное, тревожное настроение, близкое к разочарованию.

description:
Серый –
ребенок не раскрывает
 своих  возможностей, что-то его ограничивает, огорчает, останавливает.

description:
Черный –
унынье, отрицание, нежелание выполнять задание, осознание того, что недооценивают или плохо к нему относятся.

description:
Коричневый –
пассивность,
беспокойство,
неуверенность.

title: Рефлексия


file_name: Блокадный хлеб.pptx

description: Блокадный хлеб

description:
Мы рыли рвы – хотелось пить.
Бомбили нас – хотелось жить.
Не говорилось громких слов.
 Был ДОТ на каждом из углов.

                         (Г. Семёнов «Мужество»).

description: Блокада города Ленинграда проводилась немецкими войсками с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года с целью сломить сопротивление защитников города и овладеть им.

description:
Наступление фашистских войск на Ленинград

10 июля 1941 года – начало наступления.
Август 1941 года – тяжелые бои на подступах к городу.
30 августа 1941 года – немецкие войска перерезали железные дороги, связывавшие Ленинград со страной.
8 сентября 1941 года – немецко‑фашистские войска овладели Шлиссельбургом и отрезали Ленинград от всей страны с суши, окружили город и сомкнули кольцо.

description:
ПЛАН ГИТЛЕРА:

захватить Ленинград, и полностью разрушить город:

осуществление попытки морального давления на все население Советского Союза.

description: Ленинград был совершенно не готов к осаде. Началась почти 900‑дневная блокада города, сообщение с которым поддерживалось только по Ладожскому озеру и по воздуху. По расчетам германского командования Ленинград должен был быть стерт с лица земли, а население города умереть от голода и холода.

description:
Дневная норма выдачи хлеба
в ноябре‑декабре 1941 года:

рабочий – 250 г;
служащие, дети и старики – 125 г.

description:
Массовый голод в Ленинграде

Из-за нехватки еды люди умирали.
 От голода и его последствий скончались более 630 000 человек.

description: 25 декабря 1941 года впервые была сделана прибавка хлебного пайка   рабочим на 100 г, остальным на 75 г.

description:
Осень‑зима 1941‑1942 годов

столбик термометра падал до отметки – 32,1 °С;
средняя температура месяца – 18,7 °С;
привычные зимние оттепели  не  были зафиксированы;
снежный покров в апреле 1942 года в городе достигал 52 см;
отрицательная температура воздуха держалась до мая 1942 г.;
в дома не поступало отопление;
канализация и водопровод были отключены;
работа на заводах и фабриках прекратилась.

description: «Буржуйка» быстро прогревала помещение, однако при прекращении топки помещение очень быстро остывало. Часто у таких печей труба подсоединялась сбоку, а сверху имелась поверхность, которую можно было использовать в качестве плиты.

description:
Дорога жизни

ДОРОГА ЖИЗНИ — единственная транспортная магистраль через Ладожское озеро.

Связывала с 12 сентября 1941 по март 1943 года блокадный Ленинград со страной.

Автодорога, проложенная по льду Ладожского озера официально называется Военно-автомобильной дорогой № 101.

description:
Первыми вывозили женщин, детей, больных, стариков.
Всего эвакуировали около миллиона человек.

description:
Летом 1942 года по дну Ладожского озера был проложен трубопровод для снабжения Ленинграда горючим.
Осенью 1942 года был проложен энергетический кабель.

description: Блокада Ленинграда длилась почти 900 дней и стала самой кровопролитной блокадой в истории человечества: от голода и обстрелов погибло свыше 641 тысячи жителей. Эта цифра была озвучена на Нюрнбергском процессе. По другой статистике, цифра может достигать 1,5 миллиона человек.

description: Пискаревское мемориальное кладбище расположено на северо-востоке Санкт-Петербурга, одно из мест массовых захоронений жертв блокады Ленинграда и воинов Ленинградского фронта.

description:
20 января 1945 года Ленинград был награжден орденом Ленина за мужество, стойкость и невиданный героизм в дни тяжелой борьбы с немецко‑фашистскими захватчиками.

8 мая 1965 года Ленинград получил почетное звание «Город‑Герой».

description: Федеральным законом «О днях воинской славы и памятных дат России» от 13 марта 1995 года 27 января установлен как День воинской славы России ‑ День снятия блокады города Ленинграда (1944 год).

description:
Памяти жертв блокады Ленинграда

Пискаревское кладбище

Серафимовское кладбище

Зеленый пояс Славы

intro: В наши дни мы часто слышим «Не хлебом единым жив человек» Это конечно так. Но задумайтесь об истинной цене хлеба. В старину говорили: «Хлеб- всему голова». Народ веками складывал о нем поговорки, поэты сочиняли стихи, а художники изображали его на своих полотнах. Особенно трогателен до слез в живописи и в стихах образ блокадного хлеба. Страшно даже подумать о том, какова же на самом деле была настоящая цена этого кусочка черного хлеба. Иногда цена этого маленького кусочка хлеба равнялась цене даже не одной человеческой жизни.  Блокадный хлеб… Муки в нем было ненамного больше, чем жмыха, целлюлозы, соды, отрубей. Форму для выпечки которого смазывали за неимением другого соляровым маслом. Но это была их надежда на жизнь.

title: Презентация к классному часу "Блокадный хлеб"


file_name: Черепахи, улитки..pptx

description: Домашние питомцы

description:
Знакомьтесь.

Черепаха Чаг.  Черепаха Вара.

description: С черепахой Варой

description: Взвешиваем

description: Взвешиваем

description: Будем измерять

description: Измеряем

description: Измеряем хвост

description: Измеряем голову

description: Измеряем передние конечности

description: Записываем результаты измерений

description: А, теперь, эксперимент

description: Измеряем туловище

description: С черепахой Варой

description: С черепахой Варой

description: С черепахой Варой

description: Нас пятеро! Вы заметили?

description: Хорошо сидим.

description: Черепашки, не убегайте…

description:
Знакомьтесь.

Улитки.

description: Спокойные улитки

description: Сколько весим…

description: Моя тяжелей!

description: Это не черепаха, с весов не убегает

description: Измеряем

description: Ответственный за измерения

description: Внимательно слушает хозяина улиток

description: Наблюдаем

description: Наблюдаем

description: Ещё, что расскажешь?

description: Наблюдаем

description: Взвесили, измерили, понаблюдали, отдыхаем

description: Стоп, кадр!

description: На старте, улитки

description: Ну, давай, поспеши…

description: Оля растроена, её улитка проигрывает

description: Максим доволен, его улитка впереди

description:
МОИ

НАГРАДЫ

description:
Награждается черепаха Чиг (хозяин – Николаев Максим) за красоту и игривость.Вес – 670 г.;длина туловище – 25 см;длина хвоста –3 см  Руководитель детского объединения                                        «Юный натуралист»	Н.А.Паршукова

Г Р А М О Т А

description:
Награждается черепаха Вара (хозяин – Николаев Максим) за красоту и игривость.Вес – 980 г.;длина туловище – 31 см;длина хвоста –4 см  Руководитель детского объединения                                        «Юный натуралист»	Н.А.Паршукова

Г Р А М О Т А

description:
Награждаются улитки (хозяин – Николаев Максим) за красоту и грацию.Общий вес двух улиток– 195 г.;длина туловище двух улиток – 36 см Руководитель детского объединения                                        «Юный натуралист»	Н.А.Паршукова

Г Р А М О Т А

title: Черепахи и улитки


file_name: Мой край родной.ppt

description:
Мой край родной-моя ЧЕЧНЯ.

Подготовила:
Учительница начальных классов
МБОУ «Левобережненская СОШ»
Косумова А.З.

description:
Маршрутный лист

п/п    №

 Название

1

Краткая информация о ЧР.

2

Путешествие по городам ЧР.

3

Мечеть «Сердце Чечни».

4

«Жемчужина ЧЕЧНИ» и Нихалойские водопады.

5

Аргунские, Харачойский , Вашандарайский и Бенойские водопады.

6

«Мертвый город», «Древний Никарой».

description:
      Цели и задачи экскурсии.

 Воспитание гражданина России, патриота своей малой родины,  знающего, любящего свой родной край, город, почитающего его традиции, испытывающего гордость за вклад своей малой родины в жизнь огромного государства.
Воспитание деятельного гражданина, с активной жизненной позицией, желающего принять непосредственное участие в развитии и процветании своей отчизны.

description: Начнем нашу  увлекательную экскурсию по городам и достопримечательностям Чеченской Республики!

description:
Наша Родина - Чечня

Чечня — республика в составе Российской Федерации, расположена на северных склонах Кавказских гор. Площадь республики составляет около 16 тысяч кв. км Численность населения Чеченской Республики на начало 2018 года составила 1 миллион 437 тысяч человек. В составе Чечни 5 городов, 3 поселка городского типа. Граничит: на западе — с Ингушетией, на северо-западе — с Северной Осетией и Ставропольским краем, на северо-востоке и востоке — с Дагестаном, на юге — с Грузией.

description:
      ГОРОДА ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ.

Начнем нашу экскурсию со столицы Чеченской Республики — города Грозный. Расположен г.Грозный  на берегах реки Сунжи – притока Терека

description:
Подобные ворота стоят перед въездом во многие города и села Чеченской Республики. На фото — ворота на въезде в город Гудермес.

А это, непосредственно, фотография самого города           Гудермес.

description:
.

Менее известный, но не менее
красивый город Аргун.

description: А это вид сверху на Урус-Мартан, второй по численности населения город республики.

description: Город Шали расположен в Шалинском районе Чеченской Республики. Административный центр Шалинского района. Шали расположен в 36 км от Грозного.

description:
Сердце
 Чеченской Республики
Мечеть в Грозном

description:
«Жемчужина Чечни»

Высокогорное озеро Кезеной-Ам —
самое большое озеро Северного Кавказа.Берега озера представляют собой пейзажный заповедник несравненной красоты, в обрамлении зелени и альпийского горного величия.

Недалеко от селения Нихалой, располагается несколько горных потоков, образованных скалистыми горами. Они создают целый комплекс водопадов, представляя из себя невероятно красивое и впечатляющее зрелище.

description:
В нашей республике можно увидеть огромное число потрясающе красивых водопадов.

Аргунские
водопады

Вашиндарайский
водопад

 Харачойский
водопад

Бенойские водопады на реке Ясси в  горах Чечни.
Ножай-Юртовский район. Беной

description:
«Мертвый город»

«Древний Никарой»

Никарой - жемчужина Терлойского ущелья, исторический центр Терлой-Мохк, один из наиболее сохранившихся башенных комплексов Ч.Р.

Мертвый город Цой-Педе: путешествие в самое загадочное место Чечни В средние века здесь была Страна солнца (Малхйист). Сейчас — лишь склепы, башни и орлы. Эта достопримечательность входит в список самых труднодоступных в России.

description:
На этом наша экскурсия подошла к концу.

                       СПАСИБО

                                             ЗА

                                                         ВНИМАНИЕ!!!

title: Подготовила: Презентацию учитель начальных классов МБОУ «Левобережненская СОШ» Косумова А.З.


description:
Урок
русского  языка
3 класс

description:
Лес

большая зимняя еловая

Дорога

большое зимнее снежное

Озеро

большой зимний глубокий

Подберите к существительным соответствующие имена прилагательные. Задайте к ним вопрос.

description:
Лес (какой?) большой, зимний, еловый.

Дорога (какая?) большая, зимняя, снежная.

Озеро (какое?) большое, зимнее, глубокое.

Чтобы определить род имени прилагательного, достаточно определить род имени существительного, с которым оно связано.

description:
Прочитайте группы слов:

лето, летний;
белая, белизна, белеет;
смех, смешное, рассмешил.

Как называются слова каждой группы? Почему?

description:
А теперь , ребята, встали,
Быстро руки вверх подняли, помахали,
В стороны развели, вперёд, хлопок,  назад, хлопок.
Повернулись вправо, влево, вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.

Физминутка:

description:
Изменение имён прилагательных по родам

ДЕНЬ (КАКОЙ?) ТЁПЛ…

ГОРОД (КАКОЙ?) РОДН…

ШАРФ (КАКОЙ?) СИН…

НОЧЬ (КАКАЯ?)
ТЁПЛ…

ДЕРЕВНЯ (КАКАЯ?) РОДН..

ЛЕНТА (КАКАЯ?) СИН…

УТРО (КАКОЕ?)
ТЁПЛ…

СЕЛО (КАКОЕ?) РОДН…

ПЛАТЬЕ (КАКОЕ?) СИН…

description:
Прочитайте словосочетания и объясните пропущенные орфограммы

Б…рёзовая   роща ,смелое решение,
в. . сточный в. . тер,      золотой ключ..,
 в. . сенняя   п. . года,     золотое кольцо,
        ов…щной     м. . газин,
ст…личное   м. тро,       з..лотая рож…

Задание выполняется по рядам:
1 ряд - выписывает словосочетания, в которых имена прил. употреблены в ж. р.
2 ряд – выписывает словосочетания, в которых имена прил. употреблены в м. р.
3 ряд – выписывает словосочетания, в которых имена прил. употреблены в с. р.

description:
Дополни текст

Март.   Небо _________и ___________. Такое небо бывает только весной.  ___________ солнце светит и греет землю. Через стекло чувствуешь ___________тепло.   На крыше висит ___________ сосулька.

Слова для справок : чистый, яркий,  длинный, голубой, весенний.

description:
Прочитайте, выделяя каждое предложение

Дует ветерок светит солнышко льётся песня

- Объясните, сколько здесь предложений?
- Распространите эти предложения, используя прилагательные звонкая, ласковое, тёплый.
- Запишите распространённые предложения.
- Укажите род и число каждого прилагательного.

description:
Итог урока:

Наш урок заканчивается. Мы получили новые знания.                      Но у меня остались к вам вопросы:
-Понравился вам урок?
-Научились ли вы чему- то новому?
--Что нового вы узнали об имени прилагательном?

description:
Домашнее задание

Стр 72 учить правило, упр.  № 128.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к открытому уроку по русскому языку "Изменение имен прилагательных  по родам"


file_name: Видео с изменённой аудиодорожкой.pptx

description:
Видео с изменённой аудиодорожкой

Хмеленок Николай Павлович

description:
How old are you?

I can run.

I have got…

Food.

Seasons

title: Видео с изменённой аудиодорожкой


file_name: День Конституции.pptx

description:
День
Конституции
Российской
 Федерации

12 декабря 1993 год.

description:
12 декабря 2019 год.
 26-летие Конституции Российской  Федерации

description:
Слайд 3.

Царский манифест
от 17 октября 1905 г.

description:
История конституции России

1918 год – Конституция РСФСР
1924 год – Конституция СССР
1936 год – Конституция СССР
1977 год – Конституция СССР
1993 год – Конституция Российской
                        Федерации

description:
Конституция РСФСР
 1918 г.

description: Конституция СССР 1924 г.

description: Конституция СССР 1936 г.

description:
Конституция СССР
1977 г.

description: Мы – граждане России!

description:
         Гражданство в  РФ

   Гражданство – это устойчивая правовая и политическая связь человека с государством, политическая и правовая принадлежность лица к конкретному государству.

description:
В декабре 2000 года Государственная Дума РФ приняла законы о государственной символике Российской Федерации –
гербе, флаге и гимне.
В третье тысячелетие Россия вошла с новыми государственными        символами.

description:
Современный государственный герб свидетельствует о том, что наша страна – независимое государство, а мы все – граждане новой, демократической России.

Флаг – наша святыня, и мы должны относиться к нему с уважением и почитанием.

description:
Наша Родина – Российская Федерация.
Мы – граждане великой, многонациональной державы.

description:
Невообразимая ширь полей,
развесистые белоствольные березы,
разливы рек,
степей необъятный простор.
Это – Россия!

description:
     Что такое Конституция?

Конституция – (от лат. установление) – основной закон государства.
 Конституция определяет:
Основы государственного и
    общественного строя;
Систему органов власти,
    порядок их образования и
    деятельности;
Права и обязанности граждан.

description: Конституция - это основной закон государства, выражающий волю и интересы народа в целом либо отдельных социальных слоев общества и закрепляющий в их интересах важнейшие начала общественного строя и государственной организации соответствующей страны.

description: Главные вопросы содержания конституции - о власти, формах собственности, положении личности, устройстве государства. Конституционные нормы являются основополагающими для деятельности государственных органов, политических партий и иных общественных объединений, должностных лиц, граждан данной страны и пребывающих на ее территории иностранцев.

description:
      В соответствии с конституцией       формируется все законодательство                      т.е. его законы

               Преамбула
Провозглашается, что народ России принимает Конституцию;
Закрепляются демократические и гуманистические ценности;
Определяется место России в современном мире.

description:
           Раздел 1 (главы)

Основы конституционного строя.
Права и свободы человека и гражданина.
Федеративное устройство.
Президент РФ.
Федеральное собрание.
Правительство РФ.
Судебная власть.
Местное управление.
Конституционные поправки и пересмотр Конституции.

description:
Раздел 2

    Заключительные      и переходные      положения

description:
Органы государственной власти

Президент;
Законодательное собрание –
   Федеральное собрание;
Исполнительная власть –
   Правительство;
Судебная власть.

description:
     Президенты Российской                Федерации

Второй президент РФ – Путин Владимир Владимирович
    ( 2000 – 2008 гг.)
Третий президент РФ – Медведев Дмитрий Анатольевич
    (2008 – 2012 гг.)

description:
  Действующий президент РФ

   Избран на пост всенародным голосованием в мае
        2012 года.
    Президент – глава государства;
    В его руках находится особая власть – президентская;
    Его главные задачи: охранять конституционный строй России, поддерживать гражданский мир и национальное согласие.

description: Федеральное собрание – парламент Российской Федерации является представительным и законодательным органом (Статья 94 конституции РФ)

description:
Совет Федерации и Государственная Дума заседают раздельно;
Палаты могут собираться вместе для заслушивания посланий Президента Российской Федерации, посланий Конституционного суда, выступлений руководителей иностранных государств.

description:
Путь законотворчества

Законодательная инициатива;
Подготовка законопроекта;
Внесение законопроектов в Государственную Думу;
Рассмотрение законопроекта в
Государственную Думу;
Принятие закона в Государственной Думе;
Утверждение закона в Совете Федерации;
Подписание и обнародование закона Президентом РФ.

description:
Правительство

Разрабатывает и представляет Государственной Думе бюджет и обеспечивает его исполнение;
Обеспечивает проведение в России единой финансовой, кредитной политики в области культуры, образования, здравоохранения и т.д.
Осуществляет управление федеральной собственностью;

description:
Правительство

   Принимает меры по обеспечению обороны страны, государственной безопасности, реализации внешней политики Российской Федерации

description: Судебная власть

description:
Руки матери, ее добрые глаза,
ее песни у колыбели,
душистый хлеб за праздничным столом.
Это – Россия!
Это - наша малая Родина!
Это – наше Отечество!

description:
1.Как с латинского переводится слово «Конституция»?

2.Это была самая первая конституция в мире. Назовите ее.

3.В какой стране за 20 лет было принято 18 конституций?

4.Как назывался первый свод (сборник) русских законов?

5.Какие самостоятельные государственные единицы являются по Конституции РФ, субъектами Федерации:
Республики;
Поселки городского типа;
Автономная область;
Края;
Столицы республик;
Москва;
Автономные округа;
Области;
Районы;
 Санкт – Петербург.

Вопросы викторины

description:
6.По какой избирательной системе избирается Президент РФ?

7.С какого возраста человек может считаться правоспособным?

8.Чем осуществляется правосудие в российской Федерации?

9.Укажите возраст последней Конституции

10.Восстановите полностью первое положение первой статьи Конституции РФ

11.На современном  гербе России и на медных  монетах Золотой Орды изображен двуглавый орел. Какую общечеловеческую идею выражал этот орел?

description:
12.Какие из приведенных ниже выражений характерны для Конституции 1924г., Конституции  1977 г. Конституции  1993 г.:

«… Каждый вправе иметь имущество в собственности, владеть, пользоваться и распоряжаться им кА единолично, так и совместно с другими лицами…
«…Воля народов советских республик, собравшихся недавно на съезды своих советов и единодушно принявших решение об образовании Союза советских социалистических республик ….Союз этот является добровольным объединением равноправных народов. За каждой республикой обеспечено право свободного выхода их союза, доступ в Союз открыт всем социалистическим советским республикам…
«…Гражданин СССР обязан беречь и укреплять социалистическую собственность. Долг гражданина ССР – бороться с хищениями и расточительством государственного и общественного имущества, бережно относиться к народному добру…»

description:
Найдите ошибки в следующем отрывке из статьи Конституции

«Президентом Российской Федерации может быть избран гражданин Российской Федерации не моложе 30 лет, постоянно проживающий в Российской Федерации не более 10 лет. Одно и тоже лицо не может занимать должность Президента Российской Федерации более трех сроков подряд»

 «Носителем суверенитета и единственным источником власти в российской Федерации является Президент…. Никто не может присваивать власть в Российской Федерации. Захват власти и присвоение властных полномочий преследуется по Уголовному кодексу РФ…»

description:
С Днем Российской
Конституции!

title: Презентация ко  Дню Конституции


file_name: Бессоюзное сложное предложение.pptx

description:
Задание 14

БСП

description:
Запятая в БСП

Части тесно связаны между собой по смыслу.

   Метель не утихала, небо не прояснялось

description:
Точка с запятой в БСП

Части значительно распространены и имеют уже внутри себя запятые.

    Уже вечерело, солнце скрылось за рощу, лежавшую в полуверсте отсюда; тень от неё без конца тянулась через поля.

description:
Двоеточие в БСП

1. Вторая часть разъясняет первую, можно вставить а именно.

    Погода была ужасная: выл ветер, мокрый снег падал хлопьями, улицы были пусты.

description:
Двоеточие в БСП

2. В первой части есть глаголы видеть, слышать, смотреть, знать, чувствовать или можно вставить эти глаголы и союз что.

    Павел чувствует: чьи-то пальцы дотрагиваются до его руки выше кисти.

description:
Двоеточие в БСП

3. Вторая часть указывает причину того, о чём говорится в первой, можно вставить потому что

    В Мексике похвалить вещь в чужом доме нельзя: её заворачивают вам в бумажку.

description:
Тире в БСП

1. Во второй части неожиданность, быстрая смена действий, можно вставить и.

    Дунул ветер – всё дрогнуло, ожило и засмеялось.

description:
Тире в БСП

2. Во второй части противопоставление, можно вставить но.

   Пробовал бежать – ноги от страха не двигались.

description:
Тире в БСП

3. Во второй части следствие, вывод, можно вставить поэтому.

    Я умираю – мне не к чему лгать.

description:
Тире в БСП

4. В первой части указано время совершения действия, о котором говорится во второй части, можно вставить когда.

    Ехал сюда – рожь начинала желтеть.

description:
Тире в БСП

5. Первая часть содержит условие, можно добавить если.

    Нравится рисовать – рисуй на здоровье, никто не запрещает.

description:
Тире в БСП

6. В одной части содержится сравнение, можно добавить словно, как будто.

    Молвит слово – соловей поёт.

description:
Тире в БСП

7. Вторая часть – неполное предложение, можно добавить что.

    Мне показалось – мышь. Он говорит – болен.

description:
Запятая и тире в БСП

Во второй части есть слово это, или его можно вставить.

    Широкий подъезд был совершенно пуст, - это показалось мне странным.

intro: Данную презентацию можно использовать  на уроках русского языка при изучении темы "Бессоюзное сложное предложение" или для подготовки к ГИА по русскому языку.

tags: Бессоюзное сложное предложение

title: Презентация к уроку русского языка "Бессоюзное сложное предложение"


file_name: англиский язык.pptx

description: What`s your opinion«Computer – advantage or disadvantage»

description:
 What do you use these gadgets for?  I use __________ to__________________.

E-book device
MP3 player
Digital camera
Mobile phone
Laptop
Games console
Headphones
DVD

store information
store music files
take pictures
talk to friends and parents
send text messages
send e-mails
surf the Net
read electronic books
watch films
listen to music
play computer games

description:
Match the words to their definitions

Virtual pet
Computerized
Puppy
Buttons
Take care of
Come of it
Affection
Have a point

- don’t be silly
- a machine controlled by a computer
- small objects on a machine that you  press to make it work
- love
- be right about something
- to watch and protect
- an electronic pet
- a very young dog

description:
Smart- phone

laptop

MP 3 player

webcam

iPad

iPod

Electronic book

description: Thanks for attention

intro: Презентация к уроку английского языка

title: Computers will replace teachers in the future or not.


file_name: БД MS Access.ppt

description:
Выход

Microsoft

Access

БАЗА ДАННЫХ

description:
Создание новой БД

Выход

Создание БД
на основе шаблона

Переименование БД

Классификация

Открытие БД из файла

ТЕОРИЯ

Общие сведения

description:
1

Общие сведения

- это упорядоченная совокупность данных о конкретном объекте, хранящаяся во внешней памяти и организованная определенным способом. СУБД входит в понятие базы данных как элемент сложной иерархической системы.

С базой данных можно проводить ряд операций над содержащейся в ней информацией:

 добавление новой информации;
 поиск информации;
 изменение информации;
 удаление информации.

description:
2

Все действия, выполняемые над информацией, в частности размещение ее в таблицах и манипуляции с ней проводят специализированные программы - СУБД, которые отвечают за:

 управление данными в базе данных - хранение данных и управление служебной информацией, обеспечивающей работу СУБД;
 управление памятью компьютера - использование буферизации данных в оперативной памяти компьютера;
 управление транзакциями - поддержание логической целостности базы данных в многопользовательских системах. При успешном выполнении транзакции (окончании одной операции по изменению данных) СУБД вносит соответствующие изменения в базу данных. Если при проведении операции над данными происходит сбой или отмена действия, то выполняемые изменения не будут занесены в базу данных и ее состояние (логическая целостность) не изменится;
 управление изменениями в базе данных - обеспечение надежности хранения данных, возможности восстановления базы данных в аварийных ситуациях. Для этого ведутся протокол изменений базы данных и архивная копия базы, которые СУБД использует при сбое для восстановления данных.

description:
3

Для более полного представления механизма работы и принципов организации СУБД рассмотрим ее архитектуру. Различают три уровня архитектуры СУБД:

 внутренний уровень - описывает, каким образом размещаются данные на устройствах хранения информации. Он, как правило, недоступен пользователям базы данных  для выполнения просмотра и модификации;

 внешний уровень – задает способ представления данных непосредственно для пользователей. На этом уровне имеется возможность манипуляции данными в СУБД с помощью специального языка;

 концептуальный уровень – является как бы переходным уровнем от внутреннего к внешнему и представляет собой обобщенное представление данных в базе.

description:
1

1) По характеру хранимой информации:
 фактографические;
 документальные;

2) По способу хранения данных:
 централизованные;
 распределенные;

3) По структуре организации данных:
 реляционные (табличные БД);
 иерархические;
 сетевые БД.

Классификация баз данных

description:
2

В фактографических БД содержатся краткие сведения об описываемых объектах, представленные в строго определенном формате.
Документальная БД содержит обширную информацию самого разного типа: текстовую, графическую, звуковую, мультимедийную.

Если различные части одной базы данных хранятся на множестве компьютеров, объединенных между собой сетью, то такая БД называется распределенной базой данных.
Информационная система - это совокупность базы данных и всего комплекса аппаратно-программных средств для ее хранения, изменения и поиска информации, для взаимодействия с пользователем. Примерами  информационных  систем являются системы  продажи  билетов  на  пассажирские  поезда и самолеты.  WWW — это тоже пример глобальной информационной системы.
Базы данных с табличной формой организации называются реляционными базами данных.

description:
1

Создание новой базы данных

1. Щелкните на кнопке Office в левом верхнем углу окна и выберите команду Создать.

Также можно щелкнуть на значке Новая база данных, расположенном в области Новая пустая база данных.
По умолчанию база данных будет сохранена в  папке Документы.

description:
2

2. В поле Имя файла введите имя базы данных.
3. Щелкните на кнопке Создать.

И на экране появится основное рабочее окно Access.

База данных будет сохранена в папке Документы.

description:
1

Создание базы данныхна основе шаблона

В Access 2007 есть немало шаблонов, используемых с целью ускорить создание базы данных. Шаблон - это готовая база данных, содержащая все таблицы, запросы, формы и отчеты, необходимые для выполнения определенной задачи. Например, существуют шаблоны, используемые для отслеживания проблем, управления контактами или записи расходов. В некоторые шаблоны включено несколько образцов записей, чтобы продемонстрировать их использование. Шаблоны баз данных можно использовать в готовом виде либо настроить их для своих нужд.

description:
2

Запустите программу Access 2007.
На странице Начало работы с Microsoft Office Access в области Шаблоны в Интернете представлено несколько шаблонов.

Создать базу данных на основе шаблона  можно таким образом.

3. Также можно выбрать одну из категорий шаблонов на панели Категории шаблонов, расположенной в левой части окна.
4. Щелкните левой кнопкой мыши на нужном шаблоне.

description:
3

5. Щелкните левой кнопкой мыши на нужном шаблоне.

6. В правой области окна Microsoft Access в поле Имя файла отобразится предварительное имя базы данных. Можно изменить имя файла или указать другую папку.

7. Щелкните на кнопке Создать или на кнопке Загрузить, чтобы загрузить шаблон с Web-узла Microsoft Office.

7

5

6

description:
1

Переименование базы данных

Для переименования базы данных, которым программа Access автоматически присвоила имена, следует выполнить такие действия.

 Предварительно щелкните на кнопках Office и Открыть.
 Найти имя требуемого файла в списке Имя и щелкните на нем правой кнопкой мыши.
 Выберите из контекстного подменю команду Переименовать.
 В режиме редактирования название файла будет выделено особым цветом. Введите новое имя.
 Нажмите клавишу <Enter>, чтобы сохранить новое имя. Если попытаться изменить имя открытого файла базы данных, то на экране появится сообщение об ошибке.

description:
2

В этом окне можно переименовать файл базы данных

description:
Открытие базы данныхиз файла

1

Для того чтобы открыть базу данных, необходимо выполнить следующие действия.

 Щелкните на кнопке Office и затем на значке Открыть, после чего на экране появится диалоговое окно Открытие файла базы данных.
  Укажите необходимую папку и щелкните на имени файла базы данных.
  Щелкните на значке, расположенном справа от кнопки Открыть для вывода на экран раскрывающегося списка. Выберите в списке один из параметров, а затем щелкните на кнопке Открыть.

description:
2

Существует 4 режима открытия базы данных

description:
3

Режимы открытия базы данных

Режим

Пояснение

Открыть
(по умолчанию)

Открытие базы данных, доступ к которой предоставляется и другим сетевым пользователям

Открыть
для чтения

Разрешен просмотр содержимого базы данных, но 	запрещено его изменение

Монопольно

Эксклюзивный доступ к базе данных в многопользовательском (сетевом) окружении. Это значит, что никто не сможет открыть базу данных, пока с ней работаете вы

Монопольно
для чтения

Объединяет два предыдущих режима - эксклюзивный доступ к базе данных и запрет на изменение ее содержимого

title: Базы данных MS Access