extracted_text: Здоровье сберегающие  технологии в школеВыполнил:  учитель физической культуры Зырин Сергей Анатольевич«Здоровье гораздо более зависит от наших привычек и питания, чем от врачебного искусства»Джон Леббок (1834-1913 гг.) Здоровьесберегающие   технологии - это   система мер по сохранению   здоровья школьников.                                                                              Э.М.Казин, Т.Н.Семенкова Выделяют  несколько  типов  здоровьесберегающих технологий:Организационные технологии:1.	Медико-гигиенические технологии:-    контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов;-    проведение прививок, оказание консультативной и неотложной помощи учащимся, проведение мероприятий по санитарно-гигиеническому просвещению учащихся и педагогического коллектива, наблюдение за динамикой здоровья учащихся, организация профилактических мероприятий;    создание в школе физиотерапевтического, стоматологического медицинских кабинетов, проведение лечебной физкультуры, фитобаров  и др.    создание в школе физиотерапевтического, стоматологического медицинских кабинетов, проведение лечебной физкультуры, фитобаров  и др. 2.Физкультурно-оздоровительные технологии:-  закаливание;-  тренировка двигательных качеств.Реализуются на уроках физкультуры, в работе спортивных секций.3.Экологические здоровьесберегающие технологии:-  создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой.Реализуется в обустройстве школьной территории, озеленение классов, рекреаций, организация живого уголка, участие в природоохранных мероприятиях.4.Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности:-  сохранение жизни;-  обеспечение безопасности условий пребывания в школе;-  грамотность учащихся, педагогов в вопросах безопасности жизнедеятельности.Реализуются специалистами по охране труда, строителями, архитекторами, пожарной инспекции и др. 5.Здоровьесберегающие образовательные технологии:-  осознание педагогами своей ответственности за -  сохранение здоровья учащихся;получение необходимой профессиональной подготовки для работы по сохранению здоровья учащихся.Наиболее значимая технология. Главная особенность: использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем. Педагогические технологии:воздействие педагога на здоровье ученика – на информационном, психологическом, биоэнергетическом уровнях.Здоровьесберегающие образовательные технологии подразделяются на группы:1.Организационно-педагогические технологии: определяют структуру учебного процесса, способствующую предотвращению утомления, гиподинамии и др. дезадаптационных состояний.2.Психолого-педагогические технологии:связаны с непосредственной работой педагога на уроке;психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса.3.Учебно-воспитательные технологии:программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье, формированию культуры здоровья, мотивации к ведению ЗОЖ, предупреждению вредных привычек, просвещению родителей. 4.Социально-адаптирующие и личностно развивающие технологии:социально-психологические тренинги;программы социальной и семейной педагогики, к участию в которых привлекаются как школьники, так и их родители и педагоги.5.Лечебно-оздоровительные технологии:лечебная физкультуры, лечебная педагогика, способствующие восстановлению физического здоровья школьников. Здоровьесберегающие технологии используются в школе с целью решения ряда проблем:- учебные перегрузки учащихся, приводящие их к состоянию переутомления;- школьные стрессы;- распространение среди учащихся вредных привычек, зависимостей;- неправильная организация физической активности учащихся;- питание школьников во время их пребывания в школе;- предупреждение появления «школьных болезней» ;- недостаточная осведомленность педагогов о здоровье и здоровом образе жизни. Использование здоровьесберегающих технологий способствует:-  созданию благоприятной эмоциональной атмосферы, придающей уверенность в своих силах;-  повышению уровня успеваемости и эффективности учебного процесса;-  сбережению и укреплению физического, психического здоровья учащихся Список литературы1. Минутки здоровья на уроках в начальной школе/ Авторы-составители В.Н.Малютина,Т.А.Семенова. – Вологда: Издательский центр ВИРО, 2006. – 44 с.2. Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии: учеб.пособие для студ. Учреждений высш. Проф. Образования/ А.М. Митяева. – 3-е изд., перераб. И доп.- М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 208 с.3.  Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы.- М.: АРКТИ, 2003.-272 с.4. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе.-М.: АПК и ПРО,2002.-121 с.5. Тринадцатая научно-практическая конференция педагогических работников учреждений образования г.Пензы (13 марта 2010года): Доклады лауреатов премии главы администрации города Пензы. – Пенза, 2010. – 124 с.6. Эффективность здоровьесберегающих технологий в образовательной среде: Материалы III региональной научно-практической конференции. – Орехово-Зуево: МГОГИ, 2012. – 160с. Будьте здоровы!

file_name: Здоровьесберегающие  технологии в школе.pptx

alt: Здоровье сберегающие технологии в школе

description:
Здоровье сберегающие  технологии в школе
Выполнил:  учитель физической культуры
Зырин Сергей Анатольевич

«Здоровье гораздо более зависит от наших привычек и питания, чем от врачебного искусства»
Джон Леббок (1834-1913 гг.)

description:
Выделяют  несколько  типов  здоровьесберегающих технологий:
Организационные технологии:
1.	Медико-гигиенические технологии:
-    контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с
регламентациями СанПиНов;
-    проведение прививок, оказание консультативной и неотложной помощи учащимся, проведение мероприятий по санитарно-гигиеническому просвещению учащихся и педагогического коллектива, наблюдение за динамикой здоровья учащихся, организация профилактических мероприятий;
    создание в школе физиотерапевтического, стоматологического медицинских кабинетов, проведение лечебной физкультуры, фитобаров  и др.
    создание в школе физиотерапевтического, стоматологического медицинских кабинетов, проведение лечебной физкультуры, фитобаров  и др.

description:
2.Физкультурно-оздоровительные технологии:
-  закаливание;
-  тренировка двигательных качеств.
Реализуются на уроках физкультуры, в работе спортивных секций.
3.Экологические здоровьесберегающие технологии:
-  создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой.
Реализуется в обустройстве школьной территории, озеленение классов, рекреаций, организация живого уголка, участие в природоохранных мероприятиях.
4.Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности:
-  сохранение жизни;
-  обеспечение безопасности условий пребывания в школе;
-  грамотность учащихся, педагогов в вопросах безопасности жизнедеятельности.
Реализуются специалистами по охране труда, строителями, архитекторами, пожарной инспекции и др.

description:
5.Здоровьесберегающие образовательные технологии:
-  осознание педагогами своей ответственности за -  сохранение здоровья учащихся;
получение необходимой профессиональной подготовки для работы по сохранению здоровья учащихся.

Наиболее значимая технология.
Главная особенность:
использование психолого-
педагогических
 приемов, методов,
подходов к решению
возникающих проблем.

description:
Педагогические технологии:
воздействие педагога на здоровье ученика – на информационном, психологическом, биоэнергетическом уровнях.
Здоровьесберегающие образовательные технологии подразделяются на группы:

1.Организационно-педагогические технологии:
определяют структуру учебного процесса, способствующую предотвращению утомления, гиподинамии и др. дезадаптационных состояний.
2.Психолого-педагогические технологии:
связаны с непосредственной работой педагога на уроке;
психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса.
3.Учебно-воспитательные технологии:
программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье, формированию культуры здоровья, мотивации к ведению ЗОЖ, предупреждению вредных привычек, просвещению родителей.

description:
4.Социально-адаптирующие и личностно развивающие технологии:
социально-психологические тренинги;
программы социальной и семейной педагогики, к участию в которых привлекаются как школьники, так и их родители и педагоги.
5.Лечебно-оздоровительные технологии:
лечебная физкультуры, лечебная педагогика, способствующие восстановлению физического здоровья школьников.

alt: Здоровьесберегающие технологии используются в школе с целью решения ряда проблем: - учебные перегрузки учащихся, приводящие их к состоянию переутомления; - школьные стрессы; - распространение среди…

description:
Здоровьесберегающие технологии используются в школе с целью решения ряда проблем:
- учебные перегрузки учащихся, приводящие их к состоянию переутомления;
- школьные стрессы;
- распространение среди учащихся вредных привычек, зависимостей;
- неправильная организация физической активности учащихся;
- питание школьников во время их пребывания в школе;
- предупреждение появления «школьных болезней» ;
- недостаточная осведомленность педагогов о здоровье и здоровом образе жизни.

alt: Использование здоровьесберегающих технологий способствует: - созданию благоприятной эмоциональной атмосферы, придающей уверенность в своих силах; - повышению уровня успеваемости и эффективности учебного процесса; - сбережению и…

description:
Использование здоровьесберегающих технологий способствует:

-  созданию благоприятной эмоциональной атмосферы, придающей уверенность в своих силах;
-  повышению уровня успеваемости и эффективности учебного процесса;
-  сбережению и укреплению физического, психического здоровья учащихся

description:
Список литературы
1. Минутки здоровья на уроках в начальной школе/ Авторы-составители В.Н.Малютина,Т.А.Семенова. – Вологда: Издательский центр ВИРО, 2006. – 44 с.
2. Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии: учеб.пособие для студ. Учреждений высш. Проф. Образования/ А.М. Митяева. – 3-е изд., перераб. И доп.- М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 208 с.
3.  Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы.- М.: АРКТИ, 2003.-272 с.
4. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе.-М.: АПК и ПРО,2002.-121 с.
5. Тринадцатая научно-практическая конференция педагогических работников учреждений образования г.Пензы (13 марта 2010года): Доклады лауреатов премии главы администрации города Пензы. – Пенза, 2010. – 124 с.
6. Эффективность здоровьесберегающих технологий в образовательной среде: Материалы III региональной научно-практической конференции. – Орехово-Зуево: МГОГИ, 2012. – 160с.

alt: Будьте здоровы!

description: Будьте здоровы!

intro:
Здоровьесберегающие технологии в школе
«Здоровье гораздо более зависит от наших привычек и питания, чем от врачебного искусства»
 Здоровьесберегающие технологии - это
   система мер по сохранению
здоровья школьников.
Использование здоровьесберегающих технологий способствует:
-созданию благоприятной эмоциональной атмосферы, придающей уверенность в своих силах;
-повышению уровня успеваемости и эффективности учебного процесса;

title: Презентация: Здоровьесберегающие  технологии в школе


extracted_text: «Тәуелсіз еліміздің тірегі– білімді ұрпақ»                  Н. Назарбаев 	 Қазақстан Республикасының жаңа Конституциясын Қазақстан Республикасының Президенті ұсынып, оны халық 1995 жылғы 30 тамыздағы республикалық референдумда қабылдады.Республикалық референдум қорытындыларының ресми түрде жариялануы Конституцияның 1995 жылғы 5 қыркүйектен бастап күшіне енуіне байланысты. Қазақстан Республикасының Конституциясы.            Бұл қазақша, орысша, ағылшынша –                   үш тілдегі кітаптар.  Орал қаласы Атамекен Назарларыңызғарахмет!

file_name: Атамекенге слайд.pptx

description:
Қазақстан Республикасының жаңа Конституциясын Қазақстан Республикасының Президенті ұсынып, оны халық 1995 жылғы 30 тамыздағы республикалық референдумда қабылдады.
Республикалық референдум қорытындыларының ресми түрде жариялануы Конституцияның 1995 жылғы 5 қыркүйектен бастап күшіне енуіне байланысты.
 Қазақстан Республикасының Конституциясы.
            Бұл қазақша, орысша, ағылшынша –
                   үш тілдегі кітаптар.

alt: Орал қаласы

description: Орал қаласы

alt: Атамекен

description: Атамекен

alt: Назарларыңызға рахмет!

description:
Назарларыңызға
рахмет!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Тәрбие сағаты : Туған жерім-Атамекенім.


extracted_text: Русский язык ОГЭПодготовка к устной части экзаменаРаздел «Говорение»Подготовила: Донец А.А. Учитель русского языка и литературы  МБОУ ЦО г.-к. Кисловодска2017 Задание 1Чтение текста. Вам необходимо выразительно прочитать текст об объекте или явлении, изображенном на фото. На подготовку отводится 1,5 минуты.  Памятка к чтению научно-популярного текстаКритерии оценки чтения текста:Выразительность речи во время чтения;Соблюдение норм;Искажение/верное прочтение слов;Темп чтения.Признаки выразительного чтения:Умение соблюдать паузы и логические ударения, передающие замысел;Умение соблюдать интонацию вопроса, утверждения, придавать голосу нужные эмоциональные окраски;Хорошая дикция, ясное, четкое произношение звуков, достаточная громкость, темп. Памятка к выразительному чтениюПравильность чтения (соблюдение норм) выражается в том, чтобы ученик не допускал:замены,пропусков,перестановки,добавления, искажения,повторов букв, слогов и слов,ошибок при постановке ударения. Интонационная функция знаков препинания Знаки препинанияРоль Интонация1.Точка Показывает завершение мысли и законченность предложенияСпокойное понижение тона к концу предложения и сравнительно длительная пауза2.3.Восклицательный знакВопросительный знакПередают соответствующую интонацию интонацию. Указывают на целевое назначение предложенияТребует энергичного выделения ударного слова с помощью повышения голосаПередается с помощью повышения голоса на ударном вопросительном слове предложения  4.Многоточие Показывает, что мысль не закончена; характерна интонация  незавершенности высказыванияТребует длительной паузы5.Запятая Показывает, что мысль не законченаСоединительная пауза, которой предшествует повышение голоса на ударном слове6.Точка с запятой Распределяет и в то же время соединяет в одно целое части сложного предложенияОзначает соединительную паузу. Голос понижается, но паузы короче, чем перед точкой 7. Тире Показывает, что следующие за ним слова слова или даже предложение раскрывает понятие В словах, стоящих до тире, голос повышается, а после – понижается. Требует паузы8.Двоеточие Означает, что определенный отрезок мысли завершен, но одновременно этот знак является сигналом ее продолженияДолжна быть соединительная логическая пауза перед поясняемой частью и поясняющей. На одном из конечных слов перед двоеточием – повышение тона 9.СкобкиСлужат для дополнительного пояснения, уточнения мысли, второстепенного замечанияВзятое в скобки  произносится тоном ниже, а после скобок голос опять возвращается к прежнему звучанию10.Кавычки Выделяют иное значение слова, начало прямой речи или цитатыЦитата произносится выше или ниже основного текста и с некоторым замедлением темпа речи на цитате, чтобы выделить цитируемые слова11Абзац Расчленяет текст с целью выделения его компонентов Выделяется удлиненной разделительной паузой Задание 1. Вам на уроках географии, несомненно, рассказывали об этом человеке. Это Николай Михайлович Пржевальский – известнейший ученый, путешественник. Выразительно прочтите текст о Пржевальском вслух.    Его зоологической собрание состояло из семи с половиной чучел различных животных, птиц, земноводных, а коллекция насекомых содержала десять совершенно новых для науки родов. (146 слов)                                                                                (В. Маркин)Критерии оценивания чтения вслухБаллыИЧИнтонация соответствует пунктуационному оформлению текста1Интонация не соответствует пунктуационному оформлению текста0Темп чтенияТЧТемп чтения соответствует коммуникативной задаче1Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче0Максимальное количество баллов за все задание 2 Задание 2Пересказ текста. Вам необходимо пересказать прочитанный в 1 задании текст, включив в пересказ высказывание известного человека об описанном явлении (человеке).  Например: перескажите прочитанный Вами при выполнении задания 1 текст, включив в пересказ высказывание А.П. Чехова о Н.М. Пржевальском:«Один Пржевальский…стоит десятка учебных заведений и сотни хороших книг. Упорное, непобедимое стремление к раз намеченной цели, богатство знаний и трудолюбие, фанатическая вера в науку делает его в глазах народа подвижником…Недаром Пржевальского…знает каждый школьник…»Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе. У Вас 1 минута на подготовку. Критерии оценивания пересказа текста с включением приведенного высказывания№Сохранение при пересказе микротем текстаБаллы П1Все основные микротемы исходного текста сохранены1Упущена или добавлена одна или более микротем0П2Работа с высказываниемПриведенное высказывание включено в текст во время пересказа уместно, логично1Приведенное высказывание включено в текст во время пересказа неуместно и нелогично, или не включено в текст во время пересказа0Максимальное количество баллов за все задание2 Критерии оценивания правильности речи (соблюдение орфоэпических, грамматических норм) за выполнение заданий 1 и 2 ( Р1)Грамматические, речевые, орфоэпические ошибки, искажения слов отсутствуют2Допущено не более 3 ошибок и/или искажений слов1Допущено более 3 ошибок и/или искажений слов0Максимальное количество баллов2 Задание 3Монологическое высказывание В задании 3 Вам необходимо выстроить высказывание на одну из предложенных тем. Вам дается 1 минута на подготовку. Высказывание должно занимать не более 3 минут.Например: 1. Театр (на описании фотографии)2. Мои каникулы, которые мне запомнилось больше всего (повествование на основе жизненного опыта)3. Нужно лизанимаься самообразованием? (рассуждение по поставленному вопросу) Памятка Описание фотографииУпражнения для развития монологической речи (описание фотографии): Внимательно прочтите задание и рассмотрите фотографииСоставьте предложения на предложенную темуНазовите признаки предметов, изображенных на картине (цвета, формы, размеры)Опишите предметы, которые вы видите на переднем плане, на заднем плане, в центре фотографии, слева, справаОпишите людей, запечатленных на фотографии, их облик, лица, одежду, позыСоставьте описание фотографии по опорным словам Словарик синонимов терминов, используемых в описании фотографииСфотографировать – сделать снимок, снять, запечатлеть, запечатлеть на снимкеИзобразить – показать, воспроизвести, представить, воссоздать, отобразить, передать, запечатлеть, зафиксироватьУвидеть – заметить, приметить, разглядеть, рассмотретьФотография – снимок, изображение, фото, фотокарточка, фотоснимокФотограф – автор фотографии, фотохудожник Синтаксические конструкции для описания фотографии1.Вступление:Снимок этот – жанровая зарисовка, передающая сцену из повседневной (праздничной, обыденной, школьной и др.) жизни…Мы видим (зритель видит в кадре):Яркую многоплановую картину;Изображение, сделанное автором;Крупный план событийНа фотографии мы видим… 2. Основная часть.Переходим к описанию…Цель фотографа - … Фотограф создал настоящую художественную картину (ч е г о ?)Фотограф выразительно изобразил на снимке (что? кого?)Прямо перед нами изображены…На переднем плане снимка изображены…Снимок полон движения:…Снимок удивительно динамичен:…Цель фотографа здесь – не столько точное изображение (чего?), сколько передача (впечатления, эмоции, и т.д.)Нельзя не обратить внимание на детали, притягивающие внимание (перечислить, какие именно)Портрет прекрасно передает внутреннее состояние человека, полон непосредственности, динамики…                              3.Заключение Автор передал в снимке свои мысли и идеи…Фотограф помог увидеть неповторимую индивидуальность (чего?) благодаря (чему?)Фотография отражает авторское отношение к …(герою снимка, изображенному событию, и т.д.)Снимок оставляет впечатление подлинности картины жизни.Снимок очень эффектен (почему?) Тема 2. Расскажите о том, как Вы проводите свои каникулыНе забудьте рассказать,Почему каникулы считаются самым любимым временем для всех школьников;Как вы проводите свои каникулы;Каковы должны быть правила безопасного поведения во время летних каникул;Какие каникулы Вы назвали бы успешно проведенными. Тема 3. Нужно ли заниматься самообразованием?В своем высказывании дайте ответы на следующие вопросы:Что лучше – самообразование или формальное обучение и почему?С чего можно начать свое самообразование?Какова роль чтения и общения в самообразовании?Что самое сложное в самообразовании? Отличие описания от повествованияОписание Повествование Нет динамики; действия или признаки в описании постоянные, одновременные, не изменяющиеся во времениПовествование динамично, действия последовательныМожно изменить порядок перечисления действий или признаков, поменяв местами фрагменты текстаПоследовательность действий в повествовании изменить невозможно«Новое» в описании – это свойства предмета«новое» в повествовании – это действия предмета Схемы построения монологаОписание Признак 1 + признак 2 + признак 3…ПовествованиеСобытие 1 + событие2+ событие3…Рассуждение Тезис –суждение +суждение2 + суждение3 Схема повествовательного текста                         Что произошло?В каком порядке события сменяли друг друга?                       1-е: однажды, сначала                                         2-е: вдруг, потом                    действиеЯ (мы)        3-е: а в это время, затем       развивается                   4-е: в конце концов                во времени Схема построения повествовательного текстаСообщить о действующем лице или лицахОхарактеризовать место и время событийПеречислить действия с указанием их последовательности и особенностейУказать на итог действия и завершить повествованиеСделать вывод Задание 4. Диалог В 4 задании Вам необходимо дать полные ответы на вопросы, заданные собеседником.В рамках диалога будут заданы три вопроса. Круг возможных вопросов для диалогаНапример: К теме 1 «Театр»1. Помните ли Вы, когда впервые встретились с театром? Как это было?2. Есть ли у Вас любимый театр и какими качествами, на Ваш взгляд, должен обладать актер, чтобы стать известным?3. Играли ли Вы в детстве (в школе) в каких-то спектаклях и каковы Ваши воспоминания об этом? К теме 2 «Каникулы»1. Для чего предназначены каникулы?2. Как, по Вашему мнению, лучше всего проводить их?3. Что бы Вы порекомендовали Вашим сверстникам, которые собираются на каникулы?К теме 3 «Самообразование»1. Занимаетесь ли Вы самообразованием?2. Какие мотивы побуждают Вас к этому?3. Где Вы применяете полученные знания? Схема построения рассужденияТезис               Слово – живое явление  Причины (почему истинен тезис?)Оно:Движется ЖиветРождается Играет красками и звучаниемБрызжет радостью или сверкает гневомВ нем бьется человеческая мысль и чувство 3. Следствие (что следует из основного тезиса, справедливость которого доказана?)Поневоле начинаешь думать о некой «магии» слова, о тайнах словесного воздействия, о непростоте языка и сложных переливах в оттенках значения каждого слова, в его употреблении и еще о многом, что уместно назвать емким, давним русским существительным «жизнь».

file_name: Русский язык ОГЭ.говорение.pptx

alt: Русский язык ОГЭ Подготовка к устной части экзамена

description:
Русский язык ОГЭПодготовка к устной части экзаменаРаздел «Говорение»

Подготовила: Донец А.А. Учитель русского языка и литературы  МБОУ ЦО
г.-к. Кисловодска
2017

description:
Задание 1

Чтение текста. Вам необходимо выразительно прочитать текст об объекте или явлении, изображенном на фото. На подготовку отводится 1,5 минуты.

description:
Памятка к чтению научно-популярного текста

Критерии оценки чтения текста:
Выразительность речи во время чтения;
Соблюдение норм;
Искажение/верное прочтение слов;
Темп чтения.

Признаки выразительного чтения:
Умение соблюдать паузы и логические ударения, передающие замысел;
Умение соблюдать интонацию вопроса, утверждения, придавать голосу нужные эмоциональные окраски;
Хорошая дикция, ясное, четкое произношение звуков, достаточная громкость, темп.

alt: Памятка к выразительному чтению

description:
Памятка к выразительному чтению

Правильность чтения (соблюдение норм) выражается в том, чтобы ученик не допускал:
замены,
пропусков,
перестановки,
добавления,
искажения,
повторов букв, слогов и слов,
ошибок при постановке ударения.

alt: Интонационная функция знаков препинания

description:
Интонационная функция знаков препинания

Знаки препинания

Роль

Интонация

1.

Точка

Показывает завершение мысли и законченность предложения

Спокойное понижение тона к концу предложения и сравнительно длительная пауза

2.

3.

Восклицательный знак

Вопросительный знак

Передают соответствующую интонацию интонацию. Указывают на целевое назначение предложения

Требует энергичного выделения ударного слова с помощью повышения голоса

Передается с помощью повышения голоса на ударном вопросительном слове предложения

description:
4.

Многоточие

Показывает, что мысль не закончена; характерна интонация  незавершенности высказывания

Требует длительной паузы

5.

Запятая

Показывает, что мысль не закончена

Соединительная пауза, которой предшествует повышение голоса на ударном слове

6.

Точка с запятой

Распределяет и в то же время соединяет в одно целое части сложного предложения

Означает соединительную паузу. Голос понижается, но паузы короче, чем перед точкой

description:
7.

Тире

Показывает, что следующие за ним слова слова или даже предложение раскрывает понятие

В словах, стоящих до тире, голос повышается, а после – понижается. Требует паузы

8.

Двоеточие

Означает, что определенный отрезок мысли завершен, но одновременно этот знак является сигналом ее продолжения

Должна быть соединительная логическая пауза перед поясняемой частью и поясняющей. На одном из конечных слов перед двоеточием – повышение тона

description:
9.

Скобки

Служат для дополнительного пояснения, уточнения мысли, второстепенного замечания

Взятое в скобки  произносится тоном ниже, а после скобок голос опять возвращается к прежнему звучанию

10.

Кавычки

Выделяют иное значение слова, начало прямой речи или цитаты

Цитата произносится выше или ниже основного текста и с некоторым замедлением темпа речи на цитате, чтобы выделить цитируемые слова

11

Абзац

Расчленяет текст с целью выделения его компонентов

Выделяется удлиненной разделительной паузой

description:
Его зоологической собрание состояло из семи с половиной чучел различных животных, птиц, земноводных, а коллекция насекомых содержала десять совершенно новых для науки родов. (146 слов)                                                                                (В. Маркин)

Критерии оценивания чтения вслух

Баллы

ИЧ

Интонация соответствует пунктуационному оформлению текста

1

Интонация не соответствует пунктуационному оформлению текста

0

Темп чтения

ТЧ

Темп чтения соответствует коммуникативной задаче

1

Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче

0

Максимальное количество баллов за все задание

2

description:
Задание 2

Пересказ текста. Вам необходимо пересказать прочитанный в 1 задании текст, включив в пересказ высказывание известного человека об описанном явлении (человеке).
Например: перескажите прочитанный Вами при выполнении задания 1 текст, включив в пересказ высказывание А.П. Чехова о Н.М. Пржевальском:
«Один Пржевальский…стоит десятка учебных заведений и сотни хороших книг. Упорное, непобедимое стремление к раз намеченной цели, богатство знаний и трудолюбие, фанатическая вера в науку делает его в глазах народа подвижником…Недаром Пржевальского…знает каждый школьник…»
Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе. У Вас 1 минута на подготовку.

description:
Критерии оценивания пересказа текста с включением приведенного высказывания

№

Сохранение при пересказе микротем текста

Баллы

П1

Все основные микротемы исходного текста сохранены

1

Упущена или добавлена одна или более микротем

0

П2

Работа с высказыванием

Приведенное высказывание включено в текст во время пересказа уместно, логично

1

Приведенное высказывание включено в текст во время пересказа неуместно и нелогично, или не включено в текст во время пересказа

0

Максимальное количество баллов за все задание

2

description:
Критерии оценивания правильности речи (соблюдение орфоэпических, грамматических норм) за выполнение заданий 1 и 2 ( Р1)

Грамматические, речевые, орфоэпические ошибки, искажения слов отсутствуют

2

Допущено не более 3 ошибок и/или искажений слов

1

Допущено более 3 ошибок и/или искажений слов

0

Максимальное количество баллов

2

alt: Задание 3 Монологическое высказывание

description:
Задание 3

Монологическое высказывание
В задании 3 Вам необходимо выстроить высказывание на одну из предложенных тем. Вам дается 1 минута на подготовку. Высказывание должно занимать не более 3 минут.
Например: 1. Театр (на описании фотографии)
2. Мои каникулы, которые мне запомнилось больше всего (повествование на основе жизненного опыта)
3. Нужно лизанимаься самообразованием? (рассуждение по поставленному вопросу)

description:
Памятка Описание фотографии

Упражнения для развития монологической речи (описание фотографии):
Внимательно прочтите задание и рассмотрите фотографии
Составьте предложения на предложенную тему
Назовите признаки предметов, изображенных на картине (цвета, формы, размеры)
Опишите предметы, которые вы видите на переднем плане, на заднем плане, в центре фотографии, слева, справа
Опишите людей, запечатленных на фотографии, их облик, лица, одежду, позы
Составьте описание фотографии по опорным словам

description:
Словарик синонимов терминов, используемых в описании фотографии

Сфотографировать – сделать снимок, снять, запечатлеть, запечатлеть на снимке
Изобразить – показать, воспроизвести, представить, воссоздать, отобразить, передать, запечатлеть, зафиксировать
Увидеть – заметить, приметить, разглядеть, рассмотреть
Фотография – снимок, изображение, фото, фотокарточка, фотоснимок
Фотограф – автор фотографии, фотохудожник

description:
Синтаксические конструкции для описания фотографии

1.Вступление:
Снимок этот – жанровая зарисовка, передающая сцену из повседневной (праздничной, обыденной, школьной и др.) жизни…
Мы видим (зритель видит в кадре):
Яркую многоплановую картину;
Изображение, сделанное автором;
Крупный план событий
На фотографии мы видим…

alt: Основная часть. Переходим к описанию…

description:
2. Основная часть.

Переходим к описанию…
Цель фотографа - …
Фотограф создал настоящую художественную картину (ч е г о ?)
Фотограф выразительно изобразил на снимке (что? кого?)
Прямо перед нами изображены…
На переднем плане снимка изображены…
Снимок полон движения:…
Снимок удивительно динамичен:…
Цель фотографа здесь – не столько точное изображение (чего?), сколько передача (впечатления, эмоции, и т.д.)
Нельзя не обратить внимание на детали, притягивающие внимание (перечислить, какие именно)
Портрет прекрасно передает внутреннее состояние человека, полон непосредственности, динамики…
                              3.Заключение
Автор передал в снимке свои мысли и идеи…
Фотограф помог увидеть неповторимую индивидуальность (чего?) благодаря (чему?)
Фотография отражает авторское отношение к …(герою снимка, изображенному событию, и т.д.)
Снимок оставляет впечатление подлинности картины жизни.
Снимок очень эффектен (почему?)

description:
Тема 2. Расскажите о том, как Вы проводите свои каникулы

Не забудьте рассказать,
Почему каникулы считаются самым любимым временем для всех школьников;
Как вы проводите свои каникулы;
Каковы должны быть правила безопасного поведения во время летних каникул;
Какие каникулы Вы назвали бы успешно проведенными.

description:
Тема 3. Нужно ли заниматься самообразованием?

В своем высказывании дайте ответы на следующие вопросы:
Что лучше – самообразование или формальное обучение и почему?
С чего можно начать свое самообразование?
Какова роль чтения и общения в самообразовании?
Что самое сложное в самообразовании?

alt: Отличие описания от повествования

description:
Отличие описания от повествования

Описание

Повествование

Нет динамики; действия или признаки в описании постоянные, одновременные, не изменяющиеся во времени

Повествование динамично, действия последовательны

Можно изменить порядок перечисления действий или признаков, поменяв местами фрагменты текста

Последовательность действий в повествовании изменить невозможно

«Новое» в описании – это свойства предмета

«новое» в повествовании – это действия предмета

alt: Схемы построения монолога Описание

description:
Схемы построения монолога

Описание

Признак 1 + признак 2 + признак 3…

Повествование

Событие 1 + событие2+ событие3…

Рассуждение

Тезис –суждение +суждение2 + суждение3

alt: Схема повествовательного текста

description:
Схема повествовательного текста

                         Что произошло?

В каком порядке события сменяли друг друга?
                       1-е: однажды, сначала
                       2-е: вдруг, потом                    действие
Я (мы)        3-е: а в это время, затем       развивается
                   4-е: в конце концов                во времени

description:
Схема построения повествовательного текста

Сообщить о действующем лице или лицах
Охарактеризовать место и время событий
Перечислить действия с указанием их последовательности и особенностей
Указать на итог действия и завершить повествование
Сделать вывод

alt: Задание 4. Диалог В 4 задании

description:
Задание 4. Диалог

В 4 задании Вам необходимо дать полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
В рамках диалога будут заданы три вопроса. Круг возможных вопросов для диалога
Например:
К теме 1 «Театр»
1. Помните ли Вы, когда впервые встретились с театром? Как это было?
2. Есть ли у Вас любимый театр и какими качествами, на Ваш взгляд, должен обладать актер, чтобы стать известным?
3. Играли ли Вы в детстве (в школе) в каких-то спектаклях и каковы Ваши воспоминания об этом?

description:
К теме 2 «Каникулы»
1. Для чего предназначены каникулы?
2. Как, по Вашему мнению, лучше всего проводить их?
3. Что бы Вы порекомендовали Вашим сверстникам, которые собираются на каникулы?
К теме 3 «Самообразование»
1. Занимаетесь ли Вы самообразованием?
2. Какие мотивы побуждают Вас к этому?
3. Где Вы применяете полученные знания?

alt: Схема построения рассуждения Тезис

description:
Схема построения рассуждения

Тезис               Слово – живое явление
 Причины (почему истинен тезис?)
Оно:
Движется
Живет
Рождается
Играет красками и звучанием
Брызжет радостью или сверкает гневом
В нем бьется человеческая мысль и чувство

alt: Следствие ( что следует из основного тезиса, справедливость которого доказана?)

description:
3. Следствие (что следует из основного тезиса, справедливость которого доказана?)

Поневоле начинаешь думать о некой «магии» слова, о тайнах словесного воздействия, о непростоте языка и сложных переливах в оттенках значения каждого слова, в его употреблении и еще о многом, что уместно назвать емким, давним русским существительным «жизнь».

intro: Презентация по русскому языку. Подготовка к устной части экзамена по русскому языку, раздел Говорение. Данная презентация поможет ученикам и учителям ознакомиться с требованиями, заданиями и критериями их оценивания. В презентации содержатся подробные описания заданий, примеры для лучшего понимания, способы оценивания заданий, а также памятки по грамматике для учеников.Презентация по русскому языку. Подготовка к устной части экзамена по русскому языку, раздел Говорение.

title: Презентация по русскому языку. Подготовка к устной части экзамена по русскому языку. Раздел "Говорение". (9 класс)


extracted_text: Научно-практическая конференция «Шаг в будущее-2017»«Патриотизм как средство формирования гражданственности учащихся МКОУ «Школа-интернат»Над проектом работали: Егорова А., Лада Н., Тарасова Т., Трофимов Э. Руководители: Абдрахимова Р.А., Бахмутченко Г.В.   «Патриотизм так силен в России, что никому не удастсяперекодировать нашу страну»В.В. Путин АктуальностьРеализация проекта позволит решить такие проблем, как: Гражданская незрелость подрастающего поколения.Замена общечеловеческих ценностей индивидуальными.       Слабое здоровье подрастающего поколения     Метод исследования: социальный, информационныйОбъект исследования: развитие патриотического воспитания в МКОУ «Школа-интернат»              Предмет: процесс воспитания патриота малой родины и Отечества. Цель проекта Воспитание  качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к  истории, традициям и культуре своей семьи, малой родины, Отечества в целом. Задачи проекта Формирование патриотических чувств и сознания гражданина на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира. Сохранение и развитие чувства гордости за страну. Воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов. Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам , готовность к его защите вплоть до   самопожертвования. План реализации проекта 	1 этап – сбор информации по проблеме; 2 этап – анкетирование учащихся ; 3 этап – определение мероприятий, 	направленных на решение проблемы;      4 этап – анализ проведенной работы и 	определение последующих действий в данном направлении . Вопросы анкетирования: 1. Что для Вас является определяющим  в понятии «Родина»:2. Слово «Родина» вызывает у Вас чувство…3. Быть патриотом означает: 4. Что оказывает наибольшее влияние на патриотическое воспитание учащихся? 5. Оцените состояние работы по патриотическому воспитанию в МКОУ «Школа-интернат» 6. Какие методы патриотического воспитания, по Вашему мнению, должны использоваться в школе ?7. Можете ли считать себя патриотом страны ? Результаты анкетирования учащихся и педагогов Что для Вас является определяющим  в понятии «Родина»: Слово «Родина» вызывает у Вас чувство… Быть патриотом означает:: Что оказывает наибольшее влияние на патриотическое воспитание учащихся? Оцените состояние работы по патриотическому воспитанию в МКОУ «Школа-интернат» Какие методы патриотического воспитания, по Вашему мнению, должны использоваться в школе Можете ли Вы назвать себя патриотом своей страны? План мероприятий Школьный киноклуб «Они сражались за Родину»  Молодежный проект «Величие духа российского солдата» № п/пМероприятия СрокиИсполнители, ответственныеI. Разработка мероприятий, направленных на патриотическое воспитание в урочное время1.Проведение факультативных курсов  по патриотической тематике.в течение годаЗам директора  по УВР2.Проведение библиотечных уроковпо гражданско – патриотической тематике Заведующая библиотекой3.Проведение уроков истории, литературы, музыки, ИЗО, ОБЖ по гражданско-патриотической тематике.в течение года Учителя-предметники4Проведение тестов, презентаций по патриотическому темитике.в течение годаУчитель истории  2.1. Проведение массовых общешкольных мероприятий.Мероприятия, посвящённые Победе в Великой Отечественной войне. май Зам директора  по УВРПроведение месячника военно – патриотического воспитания, посвящённого Дню защитника Отечества.ежегодно, февральПроведение тематических классных часов  по гражданско – патриотическому воспитанию в течение  годаКлассные руководители  Организация и проведение фестивалей военной песни. в течение годаЗам директора  по УВРклассные руководители, родители.Встречи с участниками Великой Отечественной войны, героями тыла, участниками локальных конфликтов, воинами-интернационалистами.классные руководители.Организация экскурсий в  музеи городаклассные руководителиПроведение конкурса чтецов «Защитникам Родины посвящается» Классные руководители, учителя литературы.Конкурс рисунков «Они защищали Родину»в течение года классные руководители, учитель ИЗО. Проведение тематических классных часов  по истории родного краяв течение годаКлассные руководителиВстречи с замечательными людьми г. Мирного Классные руководители Проведение конкурсов сочинений, рисунков, викторин на темы: «Моя родословная»; «Есть такая профессия – Родину защищать»; «Слава защитникам Отечества».в течение года Классные руководители, воспитатели, учителя литературы, ИЗО, истории. Результативность 1.Создание  программы гражданско-патриотического воспитания молодежи «Мы-патриоты России»2.Реализация историко-краеведческой программы «Моя малая Родина»  Создание CD- аудио,-кино, видео-теки для проведения тематических классных часов посвящённых Дню защитника Отечества, Дню Победы, Великой отечественной войне, локальным конфликтам.в течение годаЗам. директора по ВР, учащиеся школы.Разработка сценариев традиционных праздников гражданско-патриотической тематики.в течение годаКлассные руководители.Освещение опыта работы с учащимися школы в средствах массовой информации и на сайте школы в течение года Зам. директора по ВР, учащиеся школы

alt: Научно-практическая конференция «Шаг в будущее-2017» «Патриотизм как средство формирования гражданственности учащихся

description:
Научно-практическая конференция «Шаг в будущее-2017»«Патриотизм как средство формирования гражданственности учащихся МКОУ «Школа-интернат»

Над проектом работали: Егорова А., Лада Н., Тарасова Т., Трофимов Э.
 Руководители: Абдрахимова Р.А., Бахмутченко Г.В.

description:
  «Патриотизм так
 силен в России, что
никому не удастся
перекодировать
нашу страну»
В.В. Путин

description:
Актуальность

Реализация проекта позволит решить такие проблем, как:
 Гражданская незрелость подрастающего поколения.
Замена общечеловеческих ценностей индивидуальными.
      Слабое здоровье подрастающего поколения

description:
    Метод исследования: социальный, информационный

Объект исследования: развитие патриотического воспитания в МКОУ «Школа-интернат»
             Предмет: процесс воспитания патриота малой родины и Отечества.

alt: Цель проекта Воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к истории, традициям и культуре своей…

alt: План реализации проекта 1 этап – сбор информации по проблеме; 2 этап – анкетирование учащихся ; 3 этап – определение мероприятий, направленных на решение проблемы;…

alt: Вопросы анкетирования: 1. Что для

description:
Вопросы анкетирования:

 1. Что для Вас является определяющим  в понятии «Родина»:
2. Слово «Родина» вызывает у Вас чувство…
3. Быть патриотом означает:
4. Что оказывает наибольшее влияние на патриотическое воспитание учащихся?
5. Оцените состояние работы по патриотическому воспитанию в МКОУ «Школа-интернат»
6. Какие методы патриотического воспитания, по Вашему мнению, должны использоваться в школе ?
7. Можете ли считать себя патриотом страны ?

alt: Слово «Родина» вызывает у Вас чувство…

description: Слово «Родина» вызывает у Вас чувство…

alt: Быть патриотом означает: :

description:
Быть патриотом означает:

:

alt: План мероприятий

description: План мероприятий

alt: Школьный киноклуб «Они сражались за

description:
№ п/п

Мероприятия

Сроки

Исполнители, ответственные

I. Разработка мероприятий, направленных на патриотическое воспитание в урочное время

1.

Проведение факультативных курсов  по патриотической тематике.

в течение года

Зам директора  по УВР

2.

Проведение библиотечных уроков
по гражданско – патриотической тематике

Заведующая библиотекой

3.

Проведение уроков истории, литературы, музыки, ИЗО, ОБЖ по гражданско-патриотической тематике.

в течение года

 Учителя-предметники

4

Проведение тестов, презентаций по патриотическому темитике.

в течение года

Учитель истории

description:
2.1. Проведение массовых общешкольных мероприятий.

Мероприятия, посвящённые Победе в Великой Отечественной войне.

 май

Зам директора  по УВР

Проведение месячника военно – патриотического воспитания, посвящённого Дню защитника Отечества.

ежегодно, февраль

Проведение тематических классных часов  по гражданско – патриотическому воспитанию

в течение  года

Классные руководители

 Организация и проведение фестивалей военной песни.

в течение года

Зам директора  по УВР
классные руководители, родители.

Встречи с участниками Великой Отечественной войны, героями тыла, участниками локальных конфликтов, воинами-интернационалистами.

классные руководители.

Организация экскурсий в  музеи города

классные руководители

Проведение конкурса чтецов «Защитникам Родины посвящается»

 Классные руководители, учителя литературы.

Конкурс рисунков «Они защищали Родину»

в течение года

 классные руководители, учитель ИЗО.

description:
Проведение тематических классных часов  по истории родного края

в течение года

Классные руководители

Встречи с замечательными людьми г. Мирного

Классные руководители

Проведение конкурсов сочинений, рисунков, викторин на темы: «Моя родословная»; «Есть такая профессия – Родину защищать»; «Слава защитникам Отечества».

в течение года

 Классные руководители, воспитатели, учителя литературы, ИЗО, истории.

description:
Результативность
1.Создание  программы гражданско-патриотического воспитания молодежи
«Мы-патриоты России»
2.Реализация историко-краеведческой программы «Моя малая Родина»

description:
 Создание CD- аудио,-кино, видео-теки для проведения тематических классных часов посвящённых Дню защитника Отечества, Дню Победы, Великой отечественной войне, локальным конфликтам.

в течение года

Зам. директора по ВР, учащиеся школы.

Разработка сценариев традиционных праздников гражданско-патриотической тематики.

в течение года

Классные руководители.

Освещение опыта работы с учащимися школы в средствах массовой информации и на сайте школы

в течение года

 Зам. директора по ВР, учащиеся школы

intro: Презентация "Средства формирования патриотизма"раскрывает основные направления патриотической деятельности  классного руководителя и воспитателя  .Презентация "Средства формирования патриотизма" содержит подробную методику педагогического воздействия на подрастающее  поколение,может использоваться на классных часах и других воспитательных мероприятиях.Содержит список литературы и интернет источники.Рассчитана на работу с детьми всех возрастов.Презентация "Средства формирования патриотизма"раскрывает основные направления патриотической деятельности  классного руководителя и воспитателя

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text: Математика в 3 классе по теме «Площадь прямоугольника»Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 70Баранова Надежда Васильевна         УМК «Школа России» Класс на 40 минут "превращается" в НИИ "". ВКласс на 40 минут "превращается" в НИИ "". В нём работают 4 лаборатории. В каждой лаборатории работают младшие научные сотрудники, среди них зав. лабораторией: Аношин Дмитрий, Зинин Даниил, Лыткин Никита, Чеколдаева Надежда.  нём работают 4 лаборатории. В каждой лаборатории работают младшие научные сотрудники, среди них зав. лабораторией: Аношин Дмитрий, Зинин Д., Лыткин Н.,Чеколдаева Н.  Среди данных фигур найдите прямоугольники.34567 Начертите прямоугольник со сторонами  6см и 4 см. Найдите его периметр. 4 см    6 см ПериметрР= (6+4)х2 = 20 смФормула периметра?  Р= (а+в)х2  Найдите площадь прямоугольника 4 см    6 смS=a•bа-длина, b-ширина Найдите площадь прямоугольника, если его длина 6 см, а ширина в 2 раза больше.             6 см?см, в 2 раза м.S = ?см2 Решение:1) 6 : 2 = 3 (см) - ширина.2) 6 х 3 = 18 ( см 2) – площадь.Ответ: S=18 см 2.S=a•b Решение:1) 6 : 2 = 3 (см) - ширина.2) 6 х 3 = 18 ( см 2) – площадь.Ответ: S=18 см 2.S=a•b    Ширина прямоугольника равна 4см, его длина в 2 раза больше ширины. Чему равна площадь прямоугольника?Задача Проблема: как найти ширину по площади и длине?                             8 см ?смS = 32 cм 2 Устный счёт18, 48, 36, 24, 42, 54. Устный счёт8, 5, 6, 9, 3, 7.

description:
Математика в 3 классе по теме «Площадь прямоугольника»

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 70
Баранова Надежда Васильевна

УМК «Школа России»

alt: Класс на 40 минут "превращается" в

description:
Среди данных фигур найдите прямоугольники.

3

4

5

6

7

description:
Периметр

Р= (6+4)х2 = 20 см

Формула периметра?

  Р= (а+в)х2

description:
Найдите площадь прямоугольника

4 см

    6 см

S=a•b

а-длина, b-ширина

description:
Найдите площадь прямоугольника, если его длина 6 см, а ширина в 2 раза больше.

             6 см

?см, в 2 раза м.

S = ?см2

alt: Решение: 1) 6 : 2 = 3 (см) - ширина

description:
Решение:
1) 6 : 2 = 3 (см) - ширина.
2) 6 х 3 = 18 ( см 2) – площадь.
Ответ: S=18 см 2.

S=a•b

alt: Решение: 1) 6 : 2 = 3 (см) - ширина

description:
   Ширина прямоугольника равна 4см, его длина в 2 раза больше ширины. Чему равна площадь прямоугольника?

Задача

description:
Проблема: как найти ширину по площади и длине?

                8 см

?см

S = 32 cм 2

description:
Устный счёт

18, 48, 36, 24, 42, 54.

description:
Устный счёт

8, 5, 6, 9, 3, 7.

intro: Учащиеся класса превращаются в сотрудников НИИ, 4 лаборатории работа, вспоминают про периметр и разбираются, что же такое площадь прямоугольника, как ее найти, решают различные математические проблемы, например, как по площади и ширине, найти длину, вспоминают формулы нахождения периметра и площади.

title: Презентация на тему "Площадь прямоугольника" (3 класс, математика)


extracted_text: ИГРЫ НАРОДОВ МИРА Детская игра из Пакистанa: «Верх – низ» Детская игра из Греции: «Агалмата». Детская игра из Швейцарии : «ДОБРОЕ УТРО, ОХОТНИК!» Детская игра из Украины: «ХРОМАЯ УТОЧКА» Детская игра из России: «ПЕРЕТЯНИ ЗА ЧЕРТУ» Пока мы едины – мы непобедимы!

alt: ИГРЫ НАРОДОВ МИРА

description: ИГРЫ НАРОДОВ МИРА

alt: Детская игра из Пакистанa: «Верх – низ»

description: Детская игра из Пакистанa: «Верх – низ»

alt: Детская игра из Греции: «Агалмата»

description: Детская игра из Греции: «Агалмата».

alt: Детская игра из Швейцарии : «ДОБРОЕ

alt: Детская игра из Украины: «ХРОМАЯ

alt: Детская игра из России: «ПЕРЕТЯНИ

alt: Пока мы едины – мы непобедимы!

description: Пока мы едины – мы непобедимы!

intro:
ИГРЫ НАРОДОВ МИРА
Детская игра из Пакистанa: «Верх – низ»

Детская игра из Греции: «Агалмата».

Детская игра из Швейцарии : «ДОБРОЕ УТРО, ОХОТНИК!»
Детская игра из Украины: «ХРОМАЯ УТОЧКА» Все в файле, что плохого в этом когда ты умный
Детская игра из России: «ПЕРЕТЯНИ ЗА ЧЕРТУ»
Пока мы едины – мы непобедимы!

title: ИГРЫ НАРОДОВ МИРА


extracted_text: БЕЗУМИЕ И ЛЮБОВЬСоставила Цевелёва Т.А. Как-то раз созвало Безумие к себе на чай друзей. Все пришли, было весело, пели, плясали, а после торта Безумие предложило сыграть в прятки:— Я считаю до ста, а вы прячетесь. Первый найденный будет снова считать до ста.Все согласились, кроме Страха и Лени.— Один, два, три… — начало считать Безумие. Паника спряталась первой, куда попало. Радость забегала по саду. Грусть заплакала, думая о бренности жизни. Зависть цеплялась за Ликование и спряталась за высокими скалами. А Безумие всё считало. Отчаяние отчаивалось, так как Безумие досчитало уже до девяносто девяти.— Сто! — взвизгнуло Безумие. — Я вас ищу! Первым нашли Любопытство, оно выглядывало в надежде увидеть, кого найдут первым. Висящим на заборе Безумие нашло Сомнение, оно висело на заборе в нерешительности, по какую сторону забора всё же лучше спрятаться.Всех нашли, и Любопытство вдруг спросило:— А где же Любовь? Все стали искать. Безумие в поисках забрело далеко-далеко и вдруг оказалось в прекрасном благоухающем розовом саду. В кустах что-то зашуршало. Безумие раздвинуло розовые ветви и услышало вскрик. Это была Любовь, шипы роз прокололи ей глаза. Безумие металось, ломая руки, извинялось, просило на коленях прощения, вплоть до того, что пообещало Любви оставаться навсегда с ней. Любовь согласилась. И ходят с тех пор слепая Любовь с Безумием вместе.

file_name: БЕЗУМИЕ И ЛЮБОВЬ.pptx

alt: БЕЗУМИЕ И ЛЮБОВЬ Составила Цевелёва

description:
БЕЗУМИЕ И ЛЮБОВЬ

Составила Цевелёва Т.А.

description:
Как-то раз созвало Безумие к себе на чай друзей. Все пришли, было весело, пели, плясали, а после торта Безумие предложило сыграть в прятки:
— Я считаю до ста, а вы прячетесь. Первый найденный будет снова считать до ста.
Все согласились, кроме Страха и Лени.
— Один, два, три… — начало считать Безумие.

alt: Паника спряталась первой, куда попало

description:
Паника спряталась первой, куда попало. Радость забегала по саду. Грусть заплакала, думая о бренности жизни. Зависть цеплялась за Ликование и спряталась за высокими скалами. А Безумие всё считало. Отчаяние отчаивалось, так как Безумие досчитало уже до девяносто девяти.
— Сто! — взвизгнуло Безумие. — Я вас ищу!

description:
Первым нашли Любопытство, оно выглядывало в надежде увидеть, кого найдут первым. Висящим на заборе Безумие нашло Сомнение, оно висело на заборе в нерешительности, по какую сторону забора всё же лучше спрятаться.
Всех нашли, и Любопытство вдруг спросило:
— А где же Любовь?

alt: И ходят с тех пор слепая Любовь с

родителям

group: Педагогика

title: БЕЗУМИЕ И ЛЮБОВЬ


extracted_text: www.themegallery.comРабота классного руководителя с родителями младших школьниковИз опыта работы  Н. В. Шаламовой, учителя начальных классов МБОУ «Масловопристанская средняя общеобразовательная школа» www.themegallery.comЖизнь слишком коротка, чтобы в совершенстве овладеть великим искусством воспитания детей.Кибернетик Н. Винер14 www.themegallery.comTEXTTEXTTEXTДает ребенку научные знания; воспитывает у него сознательное отношениек действительностиОбеспечивает  практический жизненный опыт;формирует жизненные ценности www.themegallery.comученикучительУчастники учебно – воспитательного  процесса www.themegallery.comродителиученикиучитель www.themegallery.comНаправления работы с родителями* Индивидуальные и тематические консультации.* Родительские собрания.* Тренинги.* Конференции.* Дни творчества детей и родителей.* Дни открытых дверей.* Организация внеклассной деятельности.* Участие родителей в работе управляющего Совета.* Работа родительского комитета.Психолого-педагогическое просвещение Вовлечение в учебно-воспитательный процессУчастие в управленииучебно –воспитательнымпроцессом www.themegallery.comИндивидуальные КонсультацииБеседыПосещение на домуИндивидуальное посещение уроков Введение тетрадей общенияФормы работы с родителямиГрупповые *Родительские собрания* Конференции Заседания родительского комитета ТренингиТематические консультации Родительские ринги www.themegallery.comПравила «гения общения»1. Плюс интерес 2. Минус тревожность3. Плюс обратная связь4. Плюс артистизм5. Плюс – минус агрессивность6. Минус предвзятость. 7. Плюс предвидение… Плюс симпатия www.themegallery.comПример парного тестаЛюбишь ли ты ходить в школу?Хвалят ли тебя учителя?У тебя есть в классе друзья?Тебе нравится твой портфель?Ты любишь отвечать у доски?Не переменах тебе весело?Бывает, что тебе хочется домой?Тебе нравятся одноклассники?Пошёл бы ты в школу простуженным, если бы мама разрешила?Тебе звонят одноклассники?Ключ к тесту.Попросите ребенка отвечать на вопросы «да» или «нет».За ответ «да» начислите по 2 очка (кроме вопроса №7, здесь очки начисляются за ответ «нет»). За ответ «нет»  очки не добавляются.12 очков – ребенок хорошо адаптирован к школе и нормально чувствует себя в коллективе.Менее 12 очков – у ребенка возможно существуют проблемы общения.  www.themegallery.comФотогалереяНа классных праздниках www.themegallery.comНа родительском собрании www.themegallery.comКлассная каша! www.themegallery.com    Живи до веку и до вечеру. Работай так,  как будто хочешь жить вечно, а поступай с людьми, как будто умрешь сейчас.                      Л. Толстой  www.themegallery.comСПАСИБО ЗА    ВНИМАНИЕ

file_name: Работа классного руководителя с родителями младших школьников.ppt

description:
www.themegallery.com

Работа классного руководителя с родителями младших школьников

Из опыта работы  Н. В. Шаламовой, учителя начальных классов
МБОУ «Масловопристанская средняя общеобразовательная школа»

description:
www.themegallery.com

Жизнь слишком коротка, чтобы в совершенстве овладеть великим искусством воспитания детей.Кибернетик Н. Винер

1

4

description:
www.themegallery.com

TEXT

TEXT

TEXT

Дает ребенку научные
знания;
воспитывает у него сознательное отношение
к действительности

Обеспечивает  практический жизненный опыт;
формирует жизненные ценности

description:
www.themegallery.com

ученик

учитель

Участники учебно – воспитательного  процесса

alt: www.themegallery.com родители ученики учитель

alt: Направления работы с родителями *

description:
www.themegallery.com

Направления работы с родителями

* Индивидуальные и тематические консультации.
* Родительские собрания.
* Тренинги.
* Конференции.

* Дни творчества детей и родителей.
* Дни открытых дверей.
* Организация внеклассной деятельности.

* Участие родителей в работе управляющего Совета.
* Работа родительского комитета.

Психолого-
педагогическое
просвещение

Вовлечение в учебно-
воспитательный
процесс

Участие в управлении
учебно –
воспитательным
процессом

alt: Индивидуальные Консультации Беседы

description:
www.themegallery.com

Индивидуальные
Консультации
Беседы
Посещение на дому
Индивидуальное посещение уроков
 Введение тетрадей общения

Формы
работы с родителями

Групповые
*Родительские собрания
* Конференции
Заседания родительского комитета
 Тренинги
Тематические консультации
 Родительские ринги

description:
www.themegallery.com

Правила «гения общения»

1. Плюс интерес
2. Минус тревожность
3. Плюс обратная связь
4. Плюс артистизм
5. Плюс – минус агрессивность
6. Минус предвзятость.
7. Плюс предвидение… Плюс симпатия

description:
www.themegallery.com

Пример парного теста

Любишь ли ты ходить в школу?
Хвалят ли тебя учителя?
У тебя есть в классе друзья?
Тебе нравится твой портфель?
Ты любишь отвечать у доски?
Не переменах тебе весело?
Бывает, что тебе хочется домой?
Тебе нравятся одноклассники?
Пошёл бы ты в школу простуженным, если бы мама разрешила?
Тебе звонят одноклассники?

Ключ к тесту.
Попросите ребенка отвечать на вопросы «да» или «нет».
За ответ «да» начислите по 2 очка (кроме вопроса №7, здесь очки начисляются за ответ «нет»). За ответ «нет»  очки не добавляются.
12 очков – ребенок хорошо адаптирован к школе и нормально чувствует себя в коллективе.
Менее 12 очков – у ребенка возможно существуют проблемы общения.

alt: Фотогалерея На классных праздниках

description:
www.themegallery.com

Фотогалерея

На классных праздниках

alt: www.themegallery.com На родительском собрании

alt: www.themegallery.com Классная каша!

description:
www.themegallery.com

Классная каша!

alt: www.themegallery.com СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


extracted_text: Анализ эпизода поэмы Примерный план анализа эпизода «Чичиков у помещика»Как Чичиков попадает к помещику?Что видит:	1) Описание поместья, усадьбы, двора, помещичьего дома, комнат;	2) Портрет помещика, речь, поведение (детали; художественные приёмы, используемые автором)3. Основные черты характера помещика;4. Реакция на предложение Чичикова продать мёртвые души.5. Вывод: отношение помещика к своим крепостным (самое главное в его взглядах, убеждениях: крепостник).

file_name: план анализа эпизода_Чичиков у помещика.ppt

alt: Анализ эпизода поэмы

description: Анализ эпизода поэмы

description:
Примерный план анализа эпизода «Чичиков у помещика»

Как Чичиков попадает к помещику?
Что видит:
	1) Описание поместья, усадьбы, двора, помещичьего дома, комнат;
	2) Портрет помещика, речь, поведение (детали; художественные приёмы, используемые автором)
3. Основные черты характера помещика;
4. Реакция на предложение Чичикова продать мёртвые души.
5. Вывод: отношение помещика к своим крепостным (самое главное в его взглядах, убеждениях: крепостник).

intro:
Представлен примерный план анализа эпизода "Чичиков у помещика":
1. Как Чичиков попадает к помещику?
2. Что видит:
	1) Описание поместья, усадьбы, двора, помещичьего дома, комнат;
	2) Портрет помещика, речь, поведение (детали; художественные приёмы, используемые автором)
3. Основные черты характера помещика;
4. Реакция на предложение Чичикова продать мёртвые души.
5. Вывод: отношение помещика к своим крепостным (самое главное в его взглядах, убеждениях: крепостник).Презентация "План анализа эпизода "Чичиков у помещика"

title: Презентация "План анализа эпизода "Чичиков у помещика" (9 класс, литература)


extracted_text: Структура Вооружённых Сил Российской Федерации    Вооружённые Силы Российской Федерации  — государственная военная организация Российской Федерации, предназначенная для отражения агрессии, направленной против Российской Федерации, для вооружённой защиты целостности и неприкосновенности её территории, а также для выполнения задач в соответствии с международными договорами Российской Федерации.    В состав Вооружённых Сил России входят Сухопутные Войска, Военно-воздушные силы, Военно-Морской Флот; отдельные рода войск — Космические, Воздушно-десантные войска и РВСН.    Сухопутные войска — самый многочисленный по боевому составу вид Вооружённых Сил Российской Федерации. Они предназначены для разгрома группировок войск противника, овладения и удержания его территорий, районов и рубежей, отражения вторжений противника и его крупных воздушных десантов.    Военно-воздушные силы ВС Российской Федерации — вид Вооружённых Сил Российской Федерации. Предназначены для ведения разведки, завоевания господства в воздухе, защиты от ударов с воздуха важных районов страны и группировок войск, поражения различных объектов, поддержки с воздуха Сухопутных войск и сил флота, десантирования подразделений, перевозки войск и материальных средств по воздуху.    Военно-Морской Флот (ВМФ) является видом Вооруженных Сил Российской Федерации. Он предназначен для вооруженной защиты интересов России, ведения боевых действий на морских и океанских театрах войны.     Космические войска — отдельный род войск вооружённых сил Российской Федерации, отвечающих за военные операции в космосе. 1 июня 2001 года были сформированы и приступили к выполнению задач Космические войска ВС РФ.     Воздушно-десантные войска (ВДВ) — высокомобильный род войск быстрого реагирования, предназначенный для охвата противника по воздуху и ведения боевых и диверсионных действий в его тылу. ВДВ ВС России являются резервом Верховного Главнокомандующего Вооружёнными Силами.     Ракетные войска стратегического назначения (РВСН) — отдельный род войск Вооружённых Сил Российской Федерации, сухопутный компонент стратегических ядерных сил. Войска постоянной боевой готовности. Предназначены для ядерного сдерживания возможной агрессии и поражения групповыми или одиночными ракетно-ядерными ударами стратегических объектов противника.

file_name: 1 Структура ВС РФ.pptx

alt: Структура Вооружённых Сил Российской

alt: В состав Вооружённых Сил России входят

alt: Военно-воздушные силы ВС Российской

title: Интегрированное внеклассное мероприятие по физике и ОБЖ для 10-11 классов «Физика в строю»


extracted_text:
Masters of English The interesting factEvery sixth person on this planet speaks English. Hey, man! What’s up? Tongue twistersShe sells sea-shells on the sea-shore.The shells she sells are sea-shells, I'm sure. Tongue twistersPeter Piper picked a peck of pickled peppers;A peck of pickled peppers Peter Piper picked;If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked? The most difficult tongue twisterSixth sick sheik’s sixth sheep’s sick.Больна шестая овца больного шестого шейха. The interesting factBalalaika, bistro, bliny, taiga, tsar, ruble, samovar, sputnik, troika, duma, dacha are Russian worlds in English. White words which sound in English same as in RussianFor example:Method – методSketch – скетч (набросок)Shopping – шоппингTour - тур Complete the wordsbitionerpiecemmodationinicumlligentonettertismentaordinarytificationstrianExtr Complete the wordsmmodationlligentonettertismenterpieceaordinarytificationstrianbitioninicumAcco Complete the wordserpiecetificationaordinarystrianbitionInicummmodationlligentonettertismentAdve Complete the wordserpiecestrianlligentonettetificationbitionInicumaordinarymmodationrtismentIden Complete the wordsbitionerpiecemmodationinicumlligentonettertismentaordinarytificationstrianPede Complete the wordsmmodationlligentonettertismenterpieceaordinarytificationstrianbitioninicumExhi Complete the wordsInicumtificationonettelligentrtismentstrianbitionerpiecemmodationaordinaryMari Complete the wordsbitionerpiecemmodationinicumonettertismentaordinarylligenttificationstrianInte The interesting factThere are no rhymes to words orange, month, purple in English. “The most important part is, how you pronounce the word you want to rhyme” - Eminem  OrangeCourage	- бесстрашиеCollege	- колледжPorridge	- кашаCore age	- ударный возрастStorage	- кладовкаFour-inch	- четыре дюймаDoor hinge	- дверная петля MonthSuns		- солнцаDance		- танцеватьChance	- шансHe runs	- он бежитFrance	- Франция PurpleBurble		– бормотатьGerbille		– песчанка (грызун)Verbal		– устныйHerbal		– травяной Find as many rhymes as you canLie Make up a poem The interesting factIndivisibilityнеделимостьединство  Don’t just look, also listenB – be, bee
C –  see, seaO –  owe, ohY – why 2 (two) – to
4 (four) – for  Don’t just look, also listenI love U 4-rever! Y R U so sad?Come 2 my T-party. T 4 2. Can U do S me?C U L8R!I love you forever! Why are you so sad?Came to my tea-party. Tea for two. Can you do as me?See you later! The interesting factThe quick brown fox jumps over the lazy dog. Quiz Which is the most common letter in English?EAIO What country are ‘kimono’, ‘karate’ from?ChinaPortugalJapanSpain What country are ‘opera’, ‘concerto’, ‘piano’ from?SpainPortugalFrenchItaly Where do many computer terms come from?USACanadaGreat BritainAustralia What should you say in English if someone sneezes?How is it going?Can I help you?You’re welcomeBless you! The abbreviation BC stands for…Before ChristmasBefore ChristBetween CenturiesBetween Centres The interesting factGod be with ye (you)!Да пребудет с тобой Господь! Thank you!This presentation goes as a present to Margaret from student Denis.

file_name: Внеклассное мероприятие - Masters of English.pptx

alt: Masters of English

description: Masters of English

description:
The interesting fact

Every sixth person on this planet speaks English.

Hey, man! What’s up?

description:
Tongue twisters

She sells sea-shells on the sea-shore.
The shells she sells are sea-shells, I'm sure.

description:
Tongue twisters

Peter Piper picked a peck of pickled peppers;
A peck of pickled peppers Peter Piper picked;
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,
Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

alt: The most difficult tongue twister

description:
The most difficult tongue twister

Sixth sick sheik’s sixth sheep’s sick.

Больна шестая овца больного шестого шейха.

description:
The interesting fact

Balalaika, bistro, bliny, taiga, tsar, ruble, samovar, sputnik, troika, duma, dacha are Russian worlds in English.

description:
White words which sound in English same as in Russian

For example:
Method – метод
Sketch – скетч (набросок)
Shopping – шоппинг
Tour - тур

description:
Complete the words

bition
erpiece
mmodation
inicum
lligent
onette
rtisment
aordinary
tification
strian

Extr

description:
Complete the words

mmodation
lligent
onette
rtisment
erpiece
aordinary
tification
strian
bition
inicum

Acco

description:
Complete the words

erpiece
tification
aordinary
strian
bition
Inicum
mmodation
lligent
onette
rtisment

Adve

description:
Complete the words

erpiece
strian
lligent
onette
tification
bition
Inicum
aordinary
mmodation
rtisment

Iden

description:
Complete the words

bition
erpiece
mmodation
inicum
lligent
onette
rtisment
aordinary
tification
strian

Pede

description:
Complete the words

mmodation
lligent
onette
rtisment
erpiece
aordinary
tification
strian
bition
inicum

Exhi

description:
Complete the words

Inicum
tification
onette
lligent
rtisment
strian
bition
erpiece
mmodation
aordinary

Mari

description:
Complete the words

bition
erpiece
mmodation
inicum
onette
rtisment
aordinary
lligent
tification
strian

Inte

alt: The interesting fact There are no rhymes to words orange , month , purple in

description:
The interesting fact

There are no rhymes to words orange, month, purple in English.

description:
Orange

Courage	- бесстрашие
College	- колледж
Porridge	- каша
Core age	- ударный возраст
Storage	- кладовка
Four-inch	- четыре дюйма
Door hinge	- дверная петля

alt: Month Suns - солнца Dance - танцевать

description:
Month

Suns		- солнца
Dance		- танцевать
Chance	- шанс
He runs	- он бежит
France	- Франция

description:
Purple

Burble		– бормотать
Gerbille		– песчанка (грызун)
Verbal		– устный
Herbal		– травяной

alt: Find as many rhymes as you can

description:
Find as many rhymes as you can

Lie

alt: Make up a poem

description: Make up a poem

alt: The interesting fact I nd i v i s i b i l i ty неделимость единство

description:
The interesting fact

Indivisibility

неделимость
единство

description:
Don’t just look, also listen

B – be, bee

C –  see, sea
O –  owe, oh
Y – why
2 (two) – to

4 (four) – for

alt: Don’t just look, also listen I love

description:
Don’t just look, also listen

I love U 4-rever! Y R U so sad?
Come 2 my T-party. T 4 2. Can U do S me?
C U L8R!

I love you forever! Why are you so sad?
Came to my tea-party. Tea for two. Can you do as me?
See you later!

description:
The interesting fact

The quick brown fox jumps over the lazy dog.

alt: Quiz

description: Quiz

alt: Which is the most common letter in

description:
Which is the most common letter in English?

E
A
I
O

description:
What country are ‘kimono’, ‘karate’ from?

China
Portugal
Japan
Spain

description:
What country are ‘opera’, ‘concerto’, ‘piano’ from?

Spain
Portugal
French
Italy

alt: Where do many computer terms come from?

description:
Where do many computer terms come from?

USA
Canada
Great Britain
Australia

description:
What should you say in English if someone sneezes?

How is it going?
Can I help you?
You’re welcome
Bless you!

alt: The abbreviation BC stands for…

description:
The abbreviation BC stands for…

Before Christmas
Before Christ
Between Centuries
Between Centres

description:
The interesting fact

God be with ye (you)!

Да пребудет с тобой Господь!

description:
Thank you!

This presentation goes as a present to Margaret from student Denis.

intro:
Викторина по английскому языку "MASTERS OF ENGLISH".
Презентацию можно использовать при проведении внеклассного мероприятия по предмету или нестандартного урока в 7-9 классах. Материал можно дополнить карточками. Урок может быть проведен как развитие или совершенствование речевых навыков. Представленная презентация содержит лексический, страноведческий, грамматический материал. Данную презентацию можно использовать по частям.

title: Викторина по английскому языку "MASTERS OF ENGLISH" (7-8 класс).


extracted_text: Практичне заняттяВнесок українського народу у перемогу над нацизмом у Другій світовій війні. Мета уроку:висвітлити "ціну" війни – реальні людські та матеріальні втрати України в результаті Другої світової війни;•	наголосити на внеску України в перемогу антигітлерівської коаліції над нацистською Німеччиною та її союзниками;•	звернути увагу на участь українців у арміях та військових формувань інших країн;•	сприяти формуванню кожного учня  як особистості, яка усвідомлює свою належність до українського народу, сприймає війну як складний суспільно-політичний процес, протистояння між країнами, народами, поглядами, але завжди – як лихо, як руйнівний процес, що дорого коштує кожному громадянину й руйнує економіку, культури держав та долі звичайних людей. Домашнє завдання: Підготувати матеріал про розвиток культури в роки війни.Готуємося до уроку “Наш край –Херсонщина в роки Другої світової війни”. Блок І - Участь українців у арміях та військових формуваннях інших країн.- внесок радянських партизан та воїнів УПА у розгром нацизму.- доля солдатських матерів.- вклад працівників тилу в перемогу.Блок ІІУкраїнці в Червоній армії.Ціна перемоги. .Українці і вихідці з України, які перебували у військових з’єднаннях інших держав:Польщі (120 тис. у 1939 р.), США (до 80 тис. у 1945 р.), Канади (до 45 тис. у 1945 р.),Франції (до 5 тис. у 1940 році). Кавалери Медалі Пошани (США) українського походження найвища військова нагорода США, що присвоюється федеральним урядом Сполучених Штатів Америки військовослужбовцям Збройних сил США за проявлену особисту мужність хоробрість і відвагу,   під час ведення бойових дій.    Николас Орешко— за героїчний вчинок у ході    Арденнської операції;Едвард Москала — за проявлену мужність під час битви на Окінаві;Ентоні Кротяк — у ході боїв за Філіппіни здійснив подвиг, пожертвував своїм життям, накривши тілом японську гранату;Джон(Іван) Дутко — за героїзм у боях в Італії;Джозеф Джон Садовський — за хоробрість та самопожертву заради врятування товариша в бою у Франції. Пітер ДмитрукКанадського льотчика українського походження Пітера Дмитрука нацисти збили в небі над Францією. Та він врятувався і долучився  до французького Руху Опору, в лавах якого й загинув, та при цьому врятував мешканців містечка Ле-Мартр-де-Вейр від репресій. Нагороджений Військовим Хрестом Франції та канадською відзнакою “Будівничі Нації”. Іван Кожедуб — найрезультативніший льотчик-винищувач Союзників, який здобув 64 повітряні перемоги й звання тричі Героя Радянського Союзу, Маршал  авіації. Галина Кузьменко — “Надя” . Уродженка Чернігівщини. Мати померла під час Голодомору, батько загинув у таборах. До німецької окупації мешкала на Донеччині. Під час війни приєдналася до підпілля ОУН. 10 українців, що воювали  в різних арміях світу  проти фашизму Анна Храплива Сміт Анна Храплива Сміт — учасниця Другої світової війни, активістка Союзу Українських Канадійських Вояків. Була однією з перших українок, які пішли добровольцями до Канадського жіночого армійського корпусу. Несла службу у Великій Британії — з листопада 1942 року, та в Британській зоні окупації Німеччини. Відзначена Медаллю Британської Імперії(перша українка,що заслужила цю високу нагороду), отримала звання підхорунжого. Шапіро Анатолій Павлович  — Герой України, під час Другої Світової Війни командир окремого стрілецького батальйону 100-ї стрілецької дивізії, учасник визволення концентраційного табору Аушвіц 27 січня1945 року. Орден «Золота Зірка» Героя України (07.05.2005 - за мужність і самопожертву, виявлені в боротьбі з фашистськими загарбниками у період Великої Вітчизняної війни 1941-1945 років, видатний особистий внесок у розвиток ветеранського руху на Україні).Нагороджений радянськими орденами Вітчизняної війни I і II ступенів, Червоної Зірки і «Знак Пошани»; українськими орденами Богдана Хмельницького 3 ступеня, «За заслуги» 2 Ступені; медаллю «За трудову доблесть». Лейтенант Кузьма Дерев'янко. Український радянський військовий діяч, Герой України, генерал-лейтенант. 2 вересня 1945 року приймав капітуляцію Японії. Москала (Москаль) Едвард (06.11.1921 − 09.04.1945) − військовик, солдат Армії США, кавалер найвищої військової нагороди США − медалі Пошани Конгресу США (1946, посмертно).Військовик, солдат армії США, кавалер найвищої військової нагороди США − медалі «Пошани». Військовик, солдат армії США, кавалер ордена Пошани – вищої нагороди військовиків США, сержант першого класу.Іван Дутко                      Іван Дутко Неподалік від моста Rotto (Італія), він опинився наодинці проти фашистських позицій: 3-х кулеметних гнізд і однієї 88-мм зенітно-артилерійської установки. Незважаючи на сильний вогонь противника, спрямований безпосередньо на нього, перебігаючи від воронки до воронки, він спромігся дістатись на дистанцію 30 метрів до однієї з кулеметних позицій і знищити ворогів ручною гранатою. Хоч і поранений з другого кулемета, він звівся на ноги й рушив прямо до 88-міліметрової гармати, стріляючи з автомата від стегна. Коли до гармати залишилось 10 ярдів, йому вдалося знищити усіх 5-х гармашів. Та він, уже двічі поранений, продовжував атаку і знищив обслугу всіх чотирьох позицій. Помер від ран на місці бою.   Йосип( Джозеф Джон) Садовський сержант армії США, учасник Другої світової війни, кавалер найвищої військової нагороди США − медалі Пошани Конгресу США (1944, посмертно). Народився в сім’ї українських емігрантів. Учасник Другої світової війни.Був командиром танка 37-го танкового батальйону 4-ї армійської дивізії. Загинув у бою.За участь у бойових діях 14 вересня 1944 р. поблизу м. Вале (Франція) нагороджений найвищою військовою відзнакою США − медаллю Пошани Конгресу США.В офіційних поданнях на нагороду сказано: «Незважаючи на те, що його танк перебував під спопеляючим вогнем і шквальним обстрілом реактивних гранатометів та мінометів ворога з усіх боків, сержант Садовський, не вагаючись, повернувся до танка і намагався підняти люк, аби врятувати з палаючої машини свого товариша. Був прошитий кулеметним вогнем і загинув на місці. Доблестьі жертовність, готовність віддати своє життя за товариша перед лицем безсумнівної смерті надихнула інших бійців і вони з більшою рішучістю та хоробрістю знищили сили ворога в цьому бою без жодних втрат для себе». Маршал Радянського Союзу Олександр Василевський - Двічі Герой Радянського Союзу,почесний Лицар Великого Хреста ордена (GBE), 1943р. Має два Ордена Перемоги.Один з найвидатніших радянських полководців Другої світової війни. Маршал Радянського Союзу Василь Данилович Соколовський - Герой Радянського Союзу, почесний Лицар-Командор військового дивізіону, 1945р. Домашнє завдання: Підготувати матеріал про розвиток культури в роки війни.Готуємося до уроку “Наш край –Херсонщина в роки Другої світової війни”.

file_name: Внесок українського народу в перемогу Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
Практичне заняття

Внесок українського народу у перемогу над нацизмом у Другій світовій війні.

description:
Домашнє завдання:

Підготувати матеріал про розвиток культури в роки війни.

Готуємося до уроку “Наш край –Херсонщина в роки Другої світової війни”.

description:
Блок І
 - Участь українців у арміях та військових формуваннях інших країн.
- внесок радянських партизан та воїнів УПА у розгром нацизму.
- доля солдатських матерів.
- вклад працівників тилу в перемогу.
Блок ІІ
Українці в Червоній армії.
Ціна перемоги.

description:
.

Українці і вихідці з України, які перебували у військових з’єднаннях інших держав:
Польщі (120 тис. у 1939 р.),
США (до 80 тис. у 1945 р.),
Канади (до 45 тис. у 1945 р.),
Франції (до 5 тис. у 1940 році).

description:
Кавалери Медалі Пошани (США) українського походження

найвища військова нагорода США, що присвоюється федеральним урядом Сполучених Штатів Америки військовослужбовцям Збройних сил США за проявлену особисту мужність хоробрість і відвагу,   під час ведення бойових дій.

 Николас Орешко— за героїчний вчинок у ході
   Арденнської операції;
Едвард Москала — за проявлену мужність під час битви на Окінаві;
Ентоні Кротяк — у ході боїв за Філіппіни здійснив
 подвиг, пожертвував своїм життям, накривши тілом японську гранату;
Джон(Іван) Дутко — за героїзм у боях в Італії;
Джозеф Джон Садовський — за хоробрість та самопожертву заради врятування товариша в бою у Франції.

description:
Пітер Дмитрук

Канадського льотчика українського походження Пітера Дмитрука нацисти збили в небі над Францією. Та він врятувався і долучився  до французького Руху Опору, в лавах якого й загинув, та при цьому врятував мешканців містечка Ле-Мартр-де-Вейр від репресій. Нагороджений Військовим Хрестом Франції та канадською відзнакою “Будівничі Нації”.

alt: Галина Кузьменко — “Надя” . Уродженка

alt: Анна Храплива Сміт Анна Храплива

alt: Шапіро Анатолій Павлович — Герой

alt: Орден «Золота Зірка» Героя України (07

description:
Орден «Золота Зірка» Героя України (07.05.2005 - за мужність і самопожертву, виявлені в боротьбі з фашистськими загарбниками у період Великої Вітчизняної війни 1941-1945 років, видатний особистий внесок у розвиток ветеранського руху на Україні).
Нагороджений радянськими орденами Вітчизняної війни I і II ступенів, Червоної Зірки і «Знак Пошани»; українськими орденами Богдана Хмельницького 3 ступеня, «За заслуги» 2 Ступені; медаллю «За трудову доблесть».

alt: Москала (Москаль) Едвард ( 06

description:
Москала (Москаль) Едвард (06.11.1921 − 09.04.1945) − військовик, солдат Армії США, кавалер найвищої військової нагороди США − медалі Пошани Конгресу США (1946, посмертно).

Військовик,
 солдат армії США, кавалер найвищої військової нагороди США − медалі «Пошани».

description:
Військовик, солдат армії США, кавалер ордена Пошани – вищої нагороди військовиків США, сержант першого класу.

Іван Дутко

alt: Дутко Н еподалік від моста Rotto (Італія), він опинився наодинці проти фашистських позицій: 3-х кулеметних гнізд і однієї 88-мм зенітно-артилерійської установки

description:
Народився в сім’ї українських емігрантів. Учасник Другої світової війни.
Був командиром танка 37-го танкового батальйону 4-ї армійської дивізії. Загинув у бою.
За участь у бойових діях 14 вересня 1944 р. поблизу м. Вале (Франція) нагороджений найвищою військовою відзнакою США − медаллю Пошани Конгресу США.
В офіційних поданнях на нагороду сказано: «Незважаючи на те, що його танк перебував під спопеляючим вогнем і шквальним обстрілом реактивних гранатометів та мінометів ворога з усіх боків, сержант Садовський, не вагаючись,
повернувся до танка і намагався підняти люк, аби врятувати з палаючої машини свого товариша. Був прошитий кулеметним вогнем і загинув на місці. Доблестьі жертовність,
готовність віддати своє життя за товариша перед лицем безсумнівної смерті надихнула інших бійців і вони з більшою рішучістю та хоробрістю знищили сили ворога в цьому бою без жодних втрат для себе».

alt: Маршал Радянського Союзу Олександр

description:
Маршал Радянського Союзу Олександр Василевський - Двічі Герой Радянського Союзу,почесний Лицар Великого Хреста ордена (GBE), 1943р. Має два Ордена Перемоги.
Один з найвидатніших радянських полководців Другої світової війни.

alt: Маршал Радянського Союзу Василь

intro:
Мета уроку:
висвітлити "ціну" війни – реальні людські та матеріальні втрати України в результаті Другої світової війни;
•	наголосити на внеску України в перемогу антигітлерівської коаліції над нацистською Німеччиною та її союзниками;
•	звернути увагу на участь українців у арміях та військових формувань інших країн;
•	сприяти формуванню кожного учня  як особистості, яка усвідомлює свою належність до українського народу, сприймає війну як складний суспільно-політичний процес, протистояння між країнами, народами, поглядами, але завжди – як лихо, як руйнівний процес, що дорого коштує кожному громадянину й руйнує економіку, культури держав та долі звичайних людей.Презентація на тему  Практичне заняття:"Внесок українського народу у перемогу над нацизмом у Другій світовій війні.(11клас)

title: Презентація на тему  Практичне заняття:"Внесок українського народу у перемогу над нацизмом у Другій світовій війні(11клас, історія України)


extracted_text: Поиграем в мячМатематический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. 93 - 4449515941Выбери правильный ответ: 62 - 4715251922Выбери правильный ответ: 26 + 4874726468Выбери правильный ответ: 46 + 3581767179Выбери правильный ответ: 18 + 7391958189Выбери правильный ответ: 54 + 3791958189Выбери правильный ответ: 93 - 4647495153Выбери правильный ответ: 25 + 4873626967Выбери правильный ответ: 63 - 54971311Выбери правильный ответ: 43 + 3982767872Выбери правильный ответ: Молодец! Интернет – источники:http://25sadik-malysh.caduk.ru/images/deti_mach.png - картинка обработана в программе  Paint

file_name: 35.Поиграем в мяч. Математический тренажёр.pptx

alt: Поиграем в мяч Математический тренажёр

description:
Поиграем в мяч

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: 93 - 44 49 51 59 41 Выбери правильный ответ:

alt: 62 - 47 15 25 19 22 Выбери правильный ответ:

alt: 26 + 48 74 72 64 68 Выбери правильный ответ:

alt: 46 + 35 81 76 71 79 Выбери правильный ответ:

alt: 18 + 73 91 95 81 89 Выбери правильный ответ:

alt: 54 + 37 91 95 81 89 Выбери правильный ответ:

alt: 93 - 46 47 49 51 53 Выбери правильный ответ:

alt: 25 + 48 73 62 69 67 Выбери правильный ответ:

alt: 63 - 54 9 7 13 11 Выбери правильный ответ:

alt: 43 + 39 82 76 78 72 Выбери правильный ответ:

alt: М о л о д е ц !

description:
М

о

л

о

д

е

ц

!

description:
Интернет – источники:

http://25sadik-malysh.caduk.ru/images/deti_mach.png - картинка обработана в программе  Paint

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме: "Сложение и вычитание целых чисел в пределах 100 с переходом через разряд"  На каждом рабочем слайде пример и четыре варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то мяч перелетает от мальчика к девочке или наоборот.

title: Математический тренажёр "Поиграем в мяч"


extracted_text: Боярские республики Северо – Западной Руси6 классИстория России. Особенности Древнерусских княжеств в удельный периодГалицко – Волынское княжество и Киевское. - основная отрасль хозяйства – пашенное земледелие- развитие добычи каменной соли и снабжение ею южной Руси- активная внешняя политика и рост городов- борьба за главенство на Руси и овладение  Киевом- сильное боярство, противостоявшее княжеской власти- форма политического управления = ограниченная монархия (соглашение между князем и боярством, достигнутое путем взаимных уступок) . Особенности Древнерусских княжеств в удельный периодГалицко – Волынское княжество и Киевское. - основная отрасль хозяйства – пашенное земледелие- развитие добычи каменной соли и снабжение ею южной Руси- активная внешняя политика и рост городов- борьба за главенство на Руси и овладение  Киевом- сильное боярство, противостоявшее княжеской власти- форма политического управления = ограниченная монархия (соглашение между князем и боярством, достигнутое путем взаимных уступок) . Особенности Древнерусских княжеств в удельный периодНовгородская земля. -преобладали крайне суровые природно – климатические условияотсутствие условий для пахотного земледелиярасполагался на торговых путях «из варяг в греки»развитие промыслов: пушных, бортничество, добыча соли и т.д.аристократическая боярская республика Линии сравненияЮго-Западная Русь (Галицко – Волынское княжество)Северо – Запад (Новгородская земля)Северо – восток (Владимиро-Суздальское княжество)Климат, географическое положениеЗанятия жителей и экономическое развитиеСоциальное (общественное) и  политическое развитие (управление)Князья – правителиПолитическая модель - правленияОсобенности Древнерусских княжеств в удельный период Линии сравненияЮго-Западная Русь (Галицко – Волынское княжество)Северо – Запад (Новгородская земля)Северо – восток (Владимиро-Суздальское княжество)Климат, географическое положениеМягкий климат. Плодородные земли, постоянная опасность от набегов кочевниковКлимат и почвы мало пригодны для земледелия, но место удобно для защиты от западной агрессииСкудные земли, суровый климат, лесная зона - защита от степняков.Безопасность междуречья Оки и Волки – от половцевБогатые районы – это часть торгового пути «из варяг в хазары»Плодородные земли – Суздальское ополье и промысловые земли – охота, рыболовство и бортничество. Занятия жителей и экономическое развитиеЦентр земледелия, торговли с Юго-Восточной и Центральной ЕвропойАктивная торговля с Волжской Булгарией, Прибалтиков, Скандинавией, русскими княжествамиОсвоение новых земель, строительство городов .Земледелие (трехполье, удобрение, разнообразие орудий труда), развитая внутренняя и внешняя торговля (путь «варяг в греки» сохранился и перенесен)Социальное (общественное) и  политическое развитие (управление)Рано сложилось могущественное боярство, претендующее на власть князейСлабая княжеская власть, сильное боярство и купечество, у которых была власть. Сильны позиции местного владыки церквиСлабые вечевые традиции, слабое боярство. Сильная княжеская власть, опирающаяся на дворянствоКнязья – правителиЯрослав Осмосмысл; потомки Владимира МономахаВсеволод МстиславовичМстислав ВеликийСвятополк ИзяславичЯрослав Осмомысл –галицкий князьАндрей Боголюбский    - суздальский князьИгорь Святославич.Политическая модель - правленияРаннефеодальная монархияАристократическая республикаДеспотическая монархияОсобенности Древнерусских княжеств в удельный период

file_name: Боярские республики Северо – Западной Руси.pptx

alt: Боярские республики Северо – Западной

description:
Боярские республики Северо – Западной Руси

6 класс
История России.

description:
Особенности Древнерусских княжеств в удельный период

Галицко – Волынское княжество и Киевское.
- основная отрасль хозяйства – пашенное земледелие
- развитие добычи каменной соли и снабжение ею южной Руси
- активная внешняя политика и рост городов
- борьба за главенство на Руси и овладение  Киевом
- сильное боярство, противостоявшее княжеской власти
- форма политического управления = ограниченная монархия (соглашение между князем и боярством, достигнутое путем взаимных уступок) .

description:
Особенности Древнерусских княжеств в удельный период

Новгородская земля.
-преобладали крайне суровые природно – климатические условия
отсутствие условий для пахотного земледелия
располагался на торговых путях «из варяг в греки»
развитие промыслов: пушных, бортничество, добыча соли и т.д.
аристократическая боярская республика

description:
Линии сравнения

Юго-Западная Русь (Галицко – Волынское княжество)

Северо – Запад (Новгородская земля)

Северо – восток (Владимиро-Суздальское княжество)

Климат, географическое положение

Занятия жителей и экономическое развитие

Социальное (общественное) и  политическое развитие (управление)

Князья – правители

Политическая модель - правления

Особенности Древнерусских княжеств в удельный период

description:
Линии сравнения

Юго-Западная Русь (Галицко – Волынское княжество)

Северо – Запад (Новгородская земля)

Северо – восток (Владимиро-Суздальское княжество)

Климат, географическое положение

Мягкий климат. Плодородные земли, постоянная опасность от набегов кочевников

Климат и почвы мало пригодны для земледелия, но место удобно для защиты от западной агрессии

Скудные земли, суровый климат, лесная зона - защита от степняков.
Безопасность междуречья Оки и Волки – от половцев
Богатые районы – это часть торгового пути «из варяг в хазары»
Плодородные земли – Суздальское ополье и промысловые земли – охота, рыболовство и бортничество.

Занятия жителей и экономическое развитие

Центр земледелия, торговли с Юго-Восточной и Центральной Европой

Активная торговля с Волжской Булгарией, Прибалтиков, Скандинавией, русскими княжествами

Освоение новых земель, строительство городов .
Земледелие (трехполье, удобрение, разнообразие орудий труда), развитая внутренняя и внешняя торговля (путь «варяг в греки» сохранился и перенесен)

Социальное (общественное) и  политическое развитие (управление)

Рано сложилось могущественное боярство, претендующее на власть князей

Слабая княжеская власть, сильное боярство и купечество, у которых была власть. Сильны позиции местного владыки церкви

Слабые вечевые традиции, слабое боярство. Сильная княжеская власть, опирающаяся на дворянство

Князья – правители

Ярослав Осмосмысл; потомки Владимира Мономаха

Всеволод Мстиславович
Мстислав Великий
Святополк Изяславич

Ярослав Осмомысл –галицкий князь
Андрей Боголюбский    - суздальский князь
Игорь Святославич.

Политическая модель - правления

Раннефеодальная монархия

Аристократическая республика

Деспотическая монархия

Особенности Древнерусских княжеств в удельный период

intro: Презентация составлена к учебнику издательства "Дрофа". В ней к уроку по теме "Боярские республики Северо - Западной Руси" рассматриваются вопросы: управление Новгородской республикой, схема управления Новгородской республикой (их 2), высшие должностные лица Новгородской республики, карта "Крупнейшие княжества Древней Руси", особенности Древнерусских княжеств в удельный период, материалы к практической работе (таблица и заполненная таблица).

title: Презентация по истории 6 класс ФГОС "Боярские республики Северо - Западной Руси" (учебник издательства "Дрофа")