extracted_text: КТО ХОЧЕТ СТАТЬ ОТЛИЧНИКОМСПОРТ АЛЬТЕРНАТИВА  ВРЕДНЫМ ПРИВЫЧКАМ Условия игры15 вопросов:15.   1 000 000  («5» по пяти предметам на выбор)14.   500 000    («5»   по четырем предметам на выбор)13.    250 000    («5»   по трем предметам на выбор)12.    100 000    («5»   по двум предметам на выбор) 11.      50 000     («5»   по одному предмету на выбор) 10. 10 000 - несгораемая сумма( «5» и «4» по двум предметам)9.         5 000    («5»   по трем предметам на выбор) 8.         2 500     («5»   по двум предметам на выбор) 7.         1 000    («5»   по одному предмету на выбор) 6.            500    («5»   по истории) 5. 100 - несгораемая сумма( «5» по обществознанию)4.              50б   («5»   по МХК) 3.              30б    («5»   по ОБЖ) 2.              15б   («5»   по физкультуре) 1.              10б    («5»   по технологии)  Подсказки:50/50Право на ошибкуПомощь зала Расположите по степени вреда здоровью следующие привычки:a) игроманияb) наркоманияc) табакокурениеd) кофемания         d)                            a)                                с)                                  b)  кофемания         игромания           табакокурение            наркомания Что у трезвого на уме, то у пьяного…a) на бумагеb) на лбуc) на языкеd) на рубахе Согласно закону в России запрещена розничная торговля табачных изделий лицам, не достигшим …..c) 19 летa) 16 летb) 18 летd) 20 лет К наркотическим веществам относится:d) Алкоголь b) Пепси-колаc) Семечки a) Булочка с маком Продолжительность  античных  Игр Олимпиады изменялась  и  к  468г. до н.э. достигла: a) 7 днейb) 5 днейc) 10 днейd) 14 дней В каком продукте питания находится самое большое  количество   алкоголя?a) cырb) черный хлебc) бананd) апельсин5 вопрос – несгораемая сумма Великий российский император-Петр I в годы своего правления отчаянно боролся с чрезмерной тягой к спиртному. Им был учрежден  орден «За пьянство», которым «награждался» особо  отличившийся  алкоголик. Медаль весила около 7 килограммов  отливалась  она..из чугуна  из свинца из бронзыиз олова  На защите  чьей   диссертации присутствовало больше футбольных болельщиков, чем учёных?a) Харальда Бора b) Нильса  Бора c) Дональда Кора c) Харальда Мора  По статистике на 2010 год самые пьющие страны (из расчета потребления литров спирта  на душу населения в год ) это: 1. Уганда 17,6л       2. Люксембург  15,6л         3. Ирландия 13,7л              4. Венгрия 13,6л    5. Республика Молдова 13,2л  Какое место занимает в этом списке  Российская Федерация?a) 22 место-10,3л.b) 25 место - 9,5лc) 20 место-11,6лd) 29  место – 3,5л  В какой стране  заживо  замуровали  в стену  пятерых монахов  за  то, что  они курии  табак?a) В Россииb) В Англииc) В Италииd) В Чехии При расщеплении 1 грамма глюкозы сколько выделяется кДж энергии?a) 17,6b) 17,8c) 18,7d) 19,010 вопрос – несгораемая сумма Первая компьютерная игра была разработана  американцами. Программисты одной компании разработали первую в мире компьютерную забаву, которую назвали SpaceWar.  А когда это произошло?b) 55 лет назад  Игра со зрителямиa) 45 лет назадc) 35 лет назадd) 25 лет назад Когда отмечается всемирный день без табака?a) 31 мартаc) 31 августаb) 31 маяd) 31 октября Древнегреческий атлет Аррихион из Фигалии  несколько раз становился олимпийским чемпионом по панкратиону — смеси бокса и борьбы. В  последнем  бою соперник держал его в удушающем захвате, в то время как Аррихион сумел вывернуть противнику палец на ноге. Тот из-за страшной боли сдался, однако Аррихион в этот момент…d) окончательно задохнулся a) сломал ему еще палецb) так же сдался c) решил больше не соревноваться Употребление этого напитка приводит к варикозному расширению вен и «провисанию» сердца, оно становится дряблым и плохо качает кровь a) виноb) пивоc) самогонd) водка Одно из древнейших свидетельств осуждение злоупотребления  алкоголем  является «Извещение  о пьянстве» 1116 г до н. э. Этот документ  появляется  в…a) Грецииb) Китае c) Египте d) Индии  Ещё в 1959 году в американском научном журнале предположили возможность получения растения типа помидора с содержанием никотина. Герой популярного мультсериала «Симпсоны» Гомер вырастил его под именем «томак». В  каком году фермер Роб Баур реализовал это в реальной жизни — растение томак и правда содержит в листьях никотин.b) В 2004 a) В 2003 c) В 2005 d) В 2006 финал

file_name: готово игра 1 кто хочет стать.pptx

alt: КТО ХОЧЕТ СТАТЬ ОТЛИЧНИКОМ СПОРТ

description:
КТО ХОЧЕТ СТАТЬ ОТЛИЧНИКОМ

СПОРТ АЛЬТЕРНАТИВА  ВРЕДНЫМ ПРИВЫЧКАМ

description:
Условия игры

15 вопросов:
15.   1 000 000  («5» по пяти предметам на выбор)
14.   500 000    («5»   по четырем предметам на выбор)
13.    250 000    («5»   по трем предметам на выбор)
12.    100 000    («5»   по двум предметам на выбор)
11.      50 000     («5»   по одному предмету на выбор)
10. 10 000 - несгораемая сумма( «5» и «4» по двум предметам)
9.         5 000    («5»   по трем предметам на выбор)
8.         2 500     («5»   по двум предметам на выбор)
7.         1 000    («5»   по одному предмету на выбор)
6.            500    («5»   по истории)
5. 100 - несгораемая сумма( «5» по обществознанию)
4.              50б   («5»   по МХК)
3.              30б    («5»   по ОБЖ)
2.              15б   («5»   по физкультуре)
1.              10б    («5»   по технологии)

alt: Подсказки: 50/50 Право на ошибку

description:
Подсказки:

50/50

Право на ошибку

Помощь зала

alt: Расположите по степени вреда здоровью следующие привычки: a) игромания b) наркомания c) табакокурение d) кофемания d) a) с) b) кофемания игромания табакокурение наркомания

alt: Что у трезвого на уме, то у пьяного… a) на бумаге b) на лбу c) на языке d) на рубахе

description:
Согласно закону в России запрещена розничная торговля табачных изделий лицам, не достигшим …..

c) 19 лет

a) 16 лет

b) 18 лет

d) 20 лет

alt: К наркотическим веществам относится: d)

description:
К наркотическим веществам относится:

d) Алкоголь

b) Пепси-кола

c) Семечки

a) Булочка с маком

alt: Продолжительность античных Игр

description:
Продолжительность  античных  Игр Олимпиады изменялась  и  к  468г. до н.э. достигла:

a) 7 дней

b) 5 дней

c) 10 дней

d) 14 дней

alt: В каком продукте питания находится самое большое количество алкоголя? a) cыр b) черный хлеб c) банан d) апельсин 5 вопрос – несгораемая сумма

alt: Великий российский император-Петр

description:
Великий российский император-Петр I в годы своего правления отчаянно боролся с чрезмерной тягой к спиртному. Им был учрежден  орден «За пьянство», которым «награждался» особо  отличившийся  алкоголик. Медаль весила около 7 килограммов  отливалась  она..

из чугуна

из свинца

из бронзы

из олова

description:
На защите  чьей   диссертации присутствовало больше футбольных болельщиков, чем учёных?

a) Харальда Бора

b) Нильса  Бора

c) Дональда Кора

c) Харальда Мора

description:
По статистике на 2010 год самые пьющие страны (из расчета потребления литров спирта  на душу населения в год ) это: 1. Уганда 17,6л       2. Люксембург  15,6л         3. Ирландия 13,7л              4. Венгрия 13,6л    5. Республика Молдова 13,2л  Какое место занимает в этом списке  Российская Федерация?

a) 22 место-10,3л.

b) 25 место - 9,5л

c) 20 место-11,6л

d) 29  место – 3,5л

alt: В какой стране заживо замуровали в стену пятерых монахов за то, что они курии табак? a )

description:
В какой стране  заживо  замуровали  в стену  пятерых монахов  за  то, что  они курии  табак?

a) В России

b) В Англии

c) В Италии

d) В Чехии

alt: При расщеплении 1 грамма глюкозы сколько выделяется кДж энергии? a) 17,6 b) 17,8 c) 18,7 d) 19,0 10 вопрос – несгораемая сумма

description:
Первая компьютерная игра была разработана  американцами. Программисты одной компании разработали первую в мире компьютерную забаву, которую назвали SpaceWar.  А когда это произошло?

b) 55 лет назад

Игра со зрителями

a) 45 лет назад

c) 35 лет назад

d) 25 лет назад

alt: Когда отмечается всемирный день без табака? a) 31 марта c) 31 августа b) 31 мая d) 31 октября

alt: Древнегреческий атлет Аррихион из

description:
Древнегреческий атлет Аррихион из Фигалии  несколько раз становился олимпийским чемпионом по панкратиону — смеси бокса и борьбы. В  последнем  бою соперник держал его в удушающем захвате, в то время как Аррихион сумел вывернуть противнику палец на ноге. Тот из-за страшной боли сдался, однако Аррихион в этот момент…

d) окончательно
 задохнулся

 a) сломал ему еще палец

b) так же сдался

c) решил больше не
 соревноваться

alt: Употребление этого напитка приводит к варикозному расширению вен и «провисанию» сердца, оно становится дряблым и плохо качает кровь a) вино b) пиво c) самогон d)…

description:
Употребление этого напитка приводит к варикозному расширению вен и «провисанию» сердца, оно становится дряблым и плохо качает кровь

a) вино

b) пиво

c) самогон

d) водка

description:
Одно из древнейших свидетельств осуждение злоупотребления  алкоголем  является «Извещение  о пьянстве» 1116 г до н. э. Этот документ  появляется  в…

a) Греции

b) Китае

c) Египте

d) Индии

description:
Ещё в 1959 году в американском научном журнале предположили возможность получения растения типа помидора с содержанием никотина. Герой популярного мультсериала «Симпсоны» Гомер вырастил его под именем «томак». В  каком году фермер Роб Баур реализовал это в реальной жизни — растение томак и правда содержит в листьях никотин.

b) В 2004

a) В 2003

c) В 2005

d) В 2006

финал

intro: Содержит три презентации, текстовый документ "пояснительная записка"

title: Интеллектуальная игра "Кто хочет стать отличником?" в виде презентаций


extracted_text: Муниципальное  бюджетное учреждение дополнительного  образования  города  Ростова-на-Дону«Детский  эколого- биологический  центр»ВИКТОРИНАГРИБЫАвтор- составитель:Педагог  ДО  АнашкинаН.А.  ХОДЯТ  В  РЫЖЕНЬКИХ  БЕРЕТАХ,   ОСЕНЬ  В  ЛЕС  ПРИНОСЯТ  ЛЕТОМ,  ОЧЕНЬ  ДРУЖНЫЕ  СЕСТРИЧКИ -       ЗОЛОТИСТЫЕ …                                                                    ЭТОТ  ГРИБ  ЖИВЁТ  ПОД  ЕЛЬЮ,ПОД  ЕЁ  ОГРОМНОЙ  ТЕНЬЮ,       МУДРЫЙ  БОРОДАЧ- СТАРИК,       ЖИТЕЛЬ  БОРА...                              В  ШЛЯПКЕ  БЕЛЕНЬКОЙ  НА  НОЖКЕРОС  ГРИБОЧЕК  У  ДОРОЖКИ,             И  ТЕПЕРЬ  В  КОРЗИНКЕ  ПУСТЬ        ПОЛЕЖИТ  СЪЕДОБНЫЙ …                  ЭТОТ  ГРИБ  НАЙДЁШЬ  ВЕСНОЙ       НА  ОПУШЕЧКЕ  ЛЕСНОЙ.                    ВЕСЬ  В  МОРЩИНКАХ  СТАРИЧОК     С  ИМЕНЕМ  СМЕШНЫМ....                      ОН  ЖИВЁТ  ПОД  ЁЛКАМИ,      СКРЫТЫЙ  ИХ  ИГОЛКАМИ.     МНОГО  У  НЕГО  БРАТИШЕК,  РЫЖИЙ  ГРИБ  ЗОВЁТСЯ....     НЕТ  ГРИБОВ  ДРУЖНЕЙ,  ЧЕМ  ЭТИ,-ЗНАЮТ  ВЗРОСЛЫЕ  И  ДЕТИ-             НА  ПЕНЬКАХ  РАСТУТ  В  ЛЕСУ,         КАК  ВЕСНУШКИ  НА  НОСУ.                 В  ЛЕСУ,  НА  РАДОСТЬ  ЛЮДЯМ,     СРЕДЬ  МОЛОДЫХ  СОСЁНОК,         В  БЛЕСТЯЩЕЙ  ТЁМНОЙ  ШЛЯПКЕРАСТЁТ  ГРИБОК...                               Я  РОДИЛСЯ  В  ДЕНЬ  ДОЖДЛИВЫЙ  ПОД  ОСИНОЙ  МОЛОДОЙ,                     КРУГЛЫЙ,  ГЛАДЕНЬКИЙ,  КРАСИВЫЙС  НОЖКОЙ  ТОЛСТОЙ  И  ПРЯМОЙ.      ВДОЛЬ  ЛЕСНЫХ  ДОРОЖЕК     МНОГО  БЕЛЫХ  НОЖЕК,            В  ШЛЯПКАХ  РАЗНОЦВЕТНЫХИЗДАЛИ  ПРИМЕТНЫХ.               ТЫ  ИХ  БЕРИ,  НЕ  МЕШКАЙ,     ВЕДЬ  ЭТО....                                  ПОСМОТРИТЕ- КА,  РЕБЯТА:     ТУТ -  ЛИСИЧКИ,  ТАМ -  ОПЯТА,НУ,  А  ЭТИ ,  НА  ПОЛЯНКЕ,-      ЯДОВИТЫЕ....                                НЕ  СПОРЮ-  НЕ  БЕЛЫЙ,Я,  БРАТЦЫ,  ПОПРОЩЕ,  РАСТУ  Я  ОБЫЧНО             В  БЕРЁЗОВОЙ  РОЩЕ.       ВОЗЛЕ  ЛЕСА  НА  ОПУШКЕ,                УКРАШАЯ  ТЁМНЫЙ  БОР,                    ВЫРОС  ПЁСТРЫЙ,  КАК  ПЕТРУШКА,ЯДОВИТЫЙ...                                           А  сейчас  мы  с  вами  свяжем  вот  такой  грибочек - мухомор. Используемые  ресурсы:                            http://sytno.info/grib-podberehttp://грибами.рф/2012/07/podhttp://www.gribsite.ru/photohttp://tomsk.fis.ru/Griby?goohttp://www.interfotki.ru/comme…http://terrasochi.ru/blog/natuhttp://mycoweb.narod.ru/fungihttp://www.proshop.by/files/uhttp://wesnik.info/post2965198http://luntiki.ru/blog/zagadki/1260.htm

file_name: 2грибы  викторина.pptx

description:
Муниципальное  бюджетное учреждение дополнительного  образования  города  Ростова-на-Дону«Детский  эколого- биологический  центр»

ВИКТОРИНА
ГРИБЫ

Автор- составитель:
Педагог  ДО  АнашкинаН.А.

alt: ХОДЯТ В РЫЖЕНЬКИХ БЕРЕТАХ,

alt: ЭТОТ ГРИБ ЖИВЁТ ПОД ЕЛЬЮ, ПОД

description:
ЭТОТ  ГРИБ  ЖИВЁТ  ПОД  ЕЛЬЮ,
ПОД  ЕЁ  ОГРОМНОЙ  ТЕНЬЮ,
МУДРЫЙ  БОРОДАЧ- СТАРИК,
ЖИТЕЛЬ  БОРА...

alt: В ШЛЯПКЕ БЕЛЕНЬКОЙ НА НОЖКЕ

description:
В  ШЛЯПКЕ  БЕЛЕНЬКОЙ  НА  НОЖКЕ
РОС  ГРИБОЧЕК  У  ДОРОЖКИ,
И  ТЕПЕРЬ  В  КОРЗИНКЕ  ПУСТЬ
ПОЛЕЖИТ  СЪЕДОБНЫЙ …

alt: ЭТОТ ГРИБ НАЙДЁШЬ ВЕСНОЙ

alt: ОН ЖИВЁТ ПОД ЁЛКАМИ, СКРЫТЫЙ

alt: НЕТ ГРИБОВ ДРУЖНЕЙ, ЧЕМ ЭТИ,-

description:
НЕТ  ГРИБОВ  ДРУЖНЕЙ,  ЧЕМ  ЭТИ,-
ЗНАЮТ  ВЗРОСЛЫЕ  И  ДЕТИ-
НА  ПЕНЬКАХ  РАСТУТ  В  ЛЕСУ,
КАК  ВЕСНУШКИ  НА  НОСУ.

alt: В ЛЕСУ, НА РАДОСТЬ ЛЮДЯМ,

description:
В  ЛЕСУ,  НА  РАДОСТЬ  ЛЮДЯМ,
СРЕДЬ  МОЛОДЫХ  СОСЁНОК,
В  БЛЕСТЯЩЕЙ  ТЁМНОЙ  ШЛЯПКЕ
РАСТЁТ  ГРИБОК...

alt: Я РОДИЛСЯ В ДЕНЬ ДОЖДЛИВЫЙ

description:
Я  РОДИЛСЯ  В  ДЕНЬ  ДОЖДЛИВЫЙ
ПОД  ОСИНОЙ  МОЛОДОЙ,
КРУГЛЫЙ,  ГЛАДЕНЬКИЙ,  КРАСИВЫЙ
С  НОЖКОЙ  ТОЛСТОЙ  И  ПРЯМОЙ.

alt: ВДОЛЬ ЛЕСНЫХ ДОРОЖЕК МНОГО

description:
ВДОЛЬ  ЛЕСНЫХ  ДОРОЖЕК
МНОГО  БЕЛЫХ  НОЖЕК,
В  ШЛЯПКАХ  РАЗНОЦВЕТНЫХ
ИЗДАЛИ  ПРИМЕТНЫХ.
ТЫ  ИХ  БЕРИ,  НЕ  МЕШКАЙ,
ВЕДЬ  ЭТО....

alt: ПОСМОТРИТЕ- КА, РЕБЯТА: ТУТ -

description:
ПОСМОТРИТЕ- КА,  РЕБЯТА:
ТУТ -  ЛИСИЧКИ,  ТАМ -  ОПЯТА,
НУ,  А  ЭТИ ,  НА  ПОЛЯНКЕ,-
ЯДОВИТЫЕ....

alt: НЕ СПОРЮ- НЕ БЕЛЫЙ, Я, БРАТЦЫ,

description:
НЕ  СПОРЮ-  НЕ  БЕЛЫЙ,
Я,  БРАТЦЫ,  ПОПРОЩЕ,
РАСТУ  Я  ОБЫЧНО
  В  БЕРЁЗОВОЙ  РОЩЕ.

alt: ВОЗЛЕ ЛЕСА НА ОПУШКЕ,

description:
ВОЗЛЕ  ЛЕСА  НА  ОПУШКЕ,
УКРАШАЯ  ТЁМНЫЙ  БОР,
ВЫРОС  ПЁСТРЫЙ,  КАК  ПЕТРУШКА,
ЯДОВИТЫЙ...

alt: Используемые ресурсы: http://sytno

description:
Используемые  ресурсы:

http://sytno.info/grib-podbere

http://грибами.рф/2012/07/pod

http://www.gribsite.ru/photo

http://tomsk.fis.ru/Griby?goo

http://www.interfotki.ru/comme…

http://terrasochi.ru/blog/natu

http://mycoweb.narod.ru/fungi

http://www.proshop.by/files/u

http://wesnik.info/post2965198

http://luntiki.ru/blog/zagadki/1260.htm

intro:
На  территории  нашей  страны  встречается  около  трёхсот  видов  съедобных  грибов,  но  широко  используются  лишь  несколько  десятков  видов.  Почти  каждый  из  нас  знает  съедобные  шляпочные  грибы -  белые,  подосиновики,  подберёзовики,  рыжики,  маслята.  Грибы  богаты  белками,  содержат  жиры,  минеральные  вещества,  микроэлементы -  железо,  цинк,  кальций,  йод,  фосфор.
                      Когда  искать  грибы?     Зацвела  ольха  и  берёза -  появляются  сморчки.  Расцвели  цветки  сирени -  подошли  первые  шампиньоны.  Есть  в  лесу  волнушки -  скоро  будут  грузди.  Созревает  земляника,  малина -  поднялся  второй  слой  белых  грибов,  начинается  сбор  сыроежек,  а  через  три  недели  ждите  рыжики.
                           Существуют  определённые  правила  сбора  грибов.  Когда  ищешь  грибы,  не  разрывай  и  не  раскидывай  листву,  мох.  Чтобы  не  повредить  грибницу,  срезай  грибы  ножом.  Не  бери   старые  грибы,  в  них  может  быть  яд.  Не  собирай  грибы  возле  дорог  и  предприятий.  Собирай  только  знакомые  грибы.
                               А  сейчас  мы  проведём  викторину  о  грибах.

экология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Викторина "Грибы"


extracted_text: Тема:               Древний Крым                            (тема 12)  Урок  60Тема:        Первобытное общество в Крыму.        Древнейшие народы Крыма  Издавна Крым и его история интересовали людей. В древнегреческих мифах и трудах древнегреческих географов и историков немало места уделено опи-саниюТаврики – Тавриды. Так в древности греки на-зывали Крымский полуостров. В древнегреческих мифах говорится о том, что у Гелиоса - бога солнца  было  два  сына, один из которых Персей – стал  ца-рём Тавриды, а другой - Эет - царём Колхиды (при-брежная часть Северного Кавказа), обладателем Зо-лотого руна, за которым отправились в поход арго-навты во главе с Ясоном. Охраняли Золотое руно тавры и их священные огнедышащие быки.    Крымский полуостров один из южных полуост-ровов Европы. С запада и юга полуостров омывают воды Чёрного моря, с востока и северо-востока – Азовского моря, которое соединяется Керченским  проливом с Чёрным морем. Уникальность Крыма  заключается  в  том,  что  здесь располагается неско-лько природно-климатических районов или  под-зон: северная (степная), предгорная, горная, южно-бережная и керченская. Редкое сочетание несколь-ких форм рельефа и разнообразие климата на  срав-нительно малой территории придают Крыму осо-бую неповторимость.                  Первобытные стоянки в Крыму.    Благоприятные природно-климатические усло-вия Таврики способствовали заселению полуост-рова уже в глубокой древности. В горном и предгорном районах были необходимые условия для жизни древнейших людей: мягкий и тёплый климат, большое количество сухих пещер, на-личие источников воды, богатая растительность и животный мир.        Археологами обнаружено большое количество стоянок древних людей. Учёные установили, что первобытные люди появились на полуострове более 300 тыс. лет тому назад.  Найденные кости животных говорят о том, что  эти люди охотились на  мамонтов, антилоп, оленей, зубров и других животных. Большинство стоянок древнейшего человека находятся в юго-западном и юго-восточном районах Крыма.. Они располагались на склонах гор, защищённых от холодных ветров, вблизи источников и рек, рядом с залежами кремния. Человек того времени уже овладел огнём и умел поддерживать его длительное время.                                Киммерийцы.   Древнейшим народом, известным исто-рикам, который проживал в Крыму были киммерийцы. Они проживали на полу-острове приблизительно в XV – VII веках до нашей эры.  Первое упоминание о них находится в поэмах Гомера «Одиссея» и «Илиада». Под-тверждение этому мы находим и  в трудах  греческого историка Геродота.    К началу I тысячелетия киммерийцы от оседлости перешли к кочевому ското-водству. Свидетельством их обитания являются захоронения в курганах. В IX – VIII веках до н.э. киммерийцы овладели секретом получения железа из болотной руды. У них получило распространение цельножелезное оружие.  Киммерийский легковооружённый воин имел при себе меч (акинак) или кинжал, реже  бронзовый топорик.      Все воины были вооружены слож-ным луком. Киммерийский лук от-личался прекрасными боевыми ка-чествами и являлся самым  мощ-ным оружием того времени. По своим достоинствам он не уступал скифскому луку. Защитных дос-пехов киммерийские воины не имели. Над могилами было при-нято ставить памятные каменные стелы (изваяние без головы).     Из исторических источников из-вестно, что киммерийцы были во-инственным народом, разгромили войско урартского царя Русу I, вое-вали против других государств и народов.   По преданию, при появлении скифов в Крыму киммерийцы, опасаясь грозного врага, отступили через Кавказ, вдоль восточного побережья Чёрного моря в Азию.                                               Тавры.      О происхождении  названия  Таврида среди учёных существует две версии.  Греки в древности именовали Крымские горы Тафрос. Поэтому жи-телей  гор стали называть таврами.  Вторая версия  утверждает, что  жители горного Крыма занимались  в древности скотоводством, особенно разведением быков – по-гречески таврос. Отсюда и название местных жителей.    Трудно  сказать,  как называли себя сами  тавры.  Историки   древности  приводят отдельные   назва-ния   таврских  племён: арихи,  синхи,  напеи. Культура тавров появилась как бы внезапно в IX -  VIII вв. до н.э.     По  утверждению Геродота тавры занимали всю прибрежную и  горную часть   Крыма,   примерно  от  современных  Евпатории  до  Феодосии. Их сосе-дями  были  царские  скифы,   которые занимали  степную часть, предгорья и Керченский  полуостров.  Наиболее развитое племя тавров проживало в районе Инкермана (вблизи Севастополя). Селились тавры в пещерах и гротах.       Скотоводство у тавров  ещё не отделилось от земледелия. Они выращивали  пшеницу, ячмень, го-рох и другие культуры. Скотоводство и земледелие дополняли друг друга.  Тавры прибрежных районов занимались рыболовством и сбором моллюсков. Ре-месло у тавров носило примитивный характер. Им было известно гончарство, ткачество, прядение, обработка кожи, камня, дерева и кости. Обмен товарами был развит слабо.    По описанию древних историков тавры имели не только свирепые обычаи, но и были мужественными в бою. Вступая в сражение, они перекапывали дороги в тылу, чтобы не было возможности для отступления. Тавры хоронили вместе с вождями рода их предан-нейших друзей и в знак траура отрезали себе часть уха.                                              Скифы.    Скифией древнейшие историки называли обшир-ную территорию в Причерноморье. Становление ски-фского племенного союза происходило в VIII- VII вв. до н.э., когда они одержав победу над киммерийцами заняли  Таврику и Северное Причерноморье. Царские скифы заняли Таврику. Скифы-пахари и скифы-кочев-ники расселились в Причерноморье.  Основное занятие скифов, скотоводство, позво-ляло значительной части мужского населения  посвящать себя военному делу. Это способ-ствовало созданию огромной армии, вооружён-ной железным оружием (акинаки – короткие мечи) и знаменитыми скифскими луками. Вели-колепные наездники скифы были приспособле-ны для ведения войн далеко от своих стоянок.   Скифское войско совершило поход на юг, где находились богатые государства Закавказья и Передней Азии - Урарту, Манна, Лидия, Мидия, Ассирия.  Поход  в  Переднюю Азию продолжал-ся от 20 до 60 лет. За это время  скифское войско достигает Египта и Палестины. Однако потерпев поражение  от  усилившихся  Мидии  и Новова-вилонского  царства, скифы вынуждены были  в VI в. до н.э. вернуться в степи  Предкавказья и Причерноморья.     О пребывании скифов на территории Таврики красноречиво свидетельствуют  курганы. Самые ранние  скифские погребения относятся к се-редине VII в. до н.э.  Они открыты археологами недалеко от Керчи.                                 Война скифов с персами.   Создав огромную империю персидский царь Да-рий I стал готовиться к войне против греков. Но он не хотел иметь в тылу непокорённые воинст-венные племена скифов. Около 514 г. до н.э. войско Дария I вторглось в пределы Скифии, что-бы покорить скифов и сделать их своими данни-ками. Скифы  обратились за помощью к соседним народам, но те отказались им помочь, боясь усиления могущества скифов. Не имея доста-точно  сил, скифы применили тактику отступления и заманивания противника в глубь страны. На своём  пути они уничтожали траву, засыпали ко-лодцы и источники. От преследования скифов силы персидского войска истощались и тогда Дарий I послал к скифскому царю  Инданфирсу  своего гонца с предложением прекратить  отступ-ление  и  начать  битву,  или признав себя слабым, покориться и стать его данником. В ответ скифы послали персидскому царю символические ос-корбительные «дары»: птицу, мышь, лягушку и пять стрел.    Не добившись своего Дарий I вынужден был покинуть Скифию.                        Общественный строй скифов.     В IV в. до н.э. власть над всеми скифскими племе-нами сосредоточилась в руках одного царя – Атея. Цар-ские скифы считали себя «лучшими и самыми многочи-сленными». Остальные племена зависели от царских скифов и платили им дань.        Основу скифского общества составляла малая инди-видуальная семья, собственностью которой были скот и домашнее имущество. Но семьи были разными.  Бога-тые семьи имели большие стада. Много было и бедных семей, которые не могли самостоятельно заниматься  кочевым скотоводством, из-за малого количества скота.     Во главе скифов стояли цари и родовые старейшины, которые во время войны возглавляли воинские  отря-ды. Власть царей была наследственной. Царский род считался божественного происхождения. Цари исполня-ли и судебные функции.  Неповиновение  приказу  царя  каралось  смертью. У царя была личная дружина, со-стоявшая из лучших воинов. Власть царя ограничи-валась  народным собранием  –  «советом  скифов».  Совет Скифов был законодательным органом и мог от-странить царя от власти и назначить нового, но из числа членов царского рода.                 Быт, обычаи и хозяйство скифов.    Кочевой образ жизни и военная организация  скиф-ского общества наложили отпечаток на все стороны жи-зни скифов. Оружие было неизменным спутником каж-дого мужчины, а нередко и женщин. С детства каждый скиф был неразлучен с конём. У скифов выше всего це-нились воинская доблесть и мужество в бою, предан-ность народу и друзьям. По числу убитых противников скиф получал свою долю военной добычи и почётную чашу вина. Нередко чаши делали из черепов  убитых противников. Дружба у скифов скреплялась особым обрядом побратимства.     У скифов был сложный погребальный обряд, хорошо известный по описанию Геродота и по многочисленным раскопкам курганов. Забальзамированного покойника возили по многочисленной родне и по подвластным территориям в течение сорока дней. Затем тело хорони-ли в кургане. Один из богатейших курганов Куль-Оба находится на Керченском полуострове. В знак скорби скифы обрезали волосы и наносили себе увечья.  Скифы вели счёт родства по мужской линии. Старшие сыновья получали свою долю имущества ещё при жиз-ни главы семьи. Наследником отцовского хозяйства ста-новился младший сын.      Женщины занимали в семье подчинённое положе-ние. Их жизнь была посвящена домашним занятиям и обслуживанию семьи. Однако многие скифянки вла-дели оружием.   Военнопленных скифы превращали в рабов и прода-вали грекам. Рабы использовались на различных ра-ботах по уходу за скотом и тяжёлых хозяйственных работах.    Скот имел огромное значение, так как был основ-ным средством существования. Основу кочевого ско-товодства составляло коневодство. В состав стада вхо-дил крупнорогатый скот, овцы и небольшое количе-ство коз. Скифские  лошади были малорослыми, од-нако  отличались резвостью и выносливостью.  Скифы кочевали большими группами. Скот круглый год со-держался на подножном корму. Жилищами кочевым скифам служили кибитки, расположенные на повоз-ках с четырьмя или шестью колёсами. Войлочное по-крытие хорошо предохраняло от холода, дождя и зноя. Кибитки предназначались для женщин и детей.     Одежды, обувь, предметы домашнего обихода из-готавливались женщинами из кожи, шкур, войлока и шерсти.        Одежда скифов состояла из коротких кожаных (мехом внутрь) кафтанов, кожаных штанов или шерс-тяных шаровар. На ногах они носили полусапожки, пе-ревязанные у щиколотки. Остроконечные войлочные башлыки хорошо защищали голову. Одежда украша-лась вышивкой, а парадная одежда богатых скифов – золотыми украшениями.    Посуда преимущественно была деревянной и ме-таллической. Металлические бытовые предметы ук-рашались изображениями фигурок или частей тела животных, птиц, рыб. Этот вид искусства получил на-звание скифского звериного стиля. Эти изображения играли роль амулетов-оберегов.    Хотя у скифов существовали  оружейные,  литейные, кузнечные, ювелирные и другие мастерские, но ре-месло носило характер домашнего производства. У скифов были развиты торговля и обмен как внутри племён, так и с другими народами. Огромное значе-ние  имели торговые связи с населением Кавказа и с греческим миром. Из Скифии вывозили скот, хлеб, мёд, воск, кожу, огромное количество рабов. Ввозили в Скифию вино и оливковое масло, ткани, изделия греческих ремёсел.                                  Религия скифов.    Религиозные верования скифов возникли на ранних этапах развития скифского этноса. Рели-гия скифов впитала в себя верования своих пра-родителей, соседних народов, религию Греции и Передней Азии. Являясь язычниками они обо-жествляли силы природы. В отличие от языче-ских верований других народов главным боже-ством  было женское божество – Табити, богиня домашнего очага. В Табити воплощалось пред-ставление о семейном и родовом единстве. Клятва  «божеством царского очага» считалась величайшей клятвой скифов.   Папай (Зевс) считался прародителем скифов. В переводе с иранского его имя означало «защит-ник», «отец». Согласно легенде о происхожде-нии  скифов Папай и дочь реки Борисфена ста-ли родителями первого скифа – Таргитая.   Апи (Гея) олицетворяла влажную землю и в пе-реводе с иранского означает «вода» (река). Бра-чный союз Папая и Апи – это союз неба и земли. Табити, Папай, Апи возглавляли  пантеон скиф-ских божеств.ТабитиПапай    Гойтосир (Аполлон) считался у скифов хра-нителем скота, победителем чудовищ, луч-ником и волшебником. Предполагают, что он был божеством солнца. Его призывали в свидетели при заключении договоров. Нару-шившего условия договора, Гойтосир пора-жал стрелами своего солнечного лука или насылал на него безумие.   Аргимпаса  (Афродита  Урания),  т.е. Небе-сная считалась заступницей и покровите-льницей человеческого рода и была одна из самых почитаемых богинь. Она считалась владычицей умерших, великим божеством жизни и смерти. Арей (Арес) – бог войны. Кровавый культ этого божества играл осо-бенно важную роль в жизни скифов, т.к. ве-лика была роль  войны и военного сословия в скифском обществе. Из всех богов только Аресу скифы воздвигали святилища. В честь Ареса ежегодно проводились празднества. У скифов, как и у других индоиранских наро-дов, существовало много жрецов. Это была обособленная социальная группа, которая занимала довольно высокое положение.ГойтосирАргимпаса           Падение Великой Скифии и Малая Скифия.   Наивысшего расцвета и могущества Скифия достигла в правление царя Атея в IV в. до н.э. О могуществе Атея сви-детельствует чеканка монет с его именем и описания дре-вних авторов. В 339 г. до н.э. произошло сражение между скифами и македонским войском во главе с царём Филип-пом II. Скифы потерпели поражение. В сражении погиб и царь Атей. Однако могущество скифов сохранилось. В 311г. До н.э. скифы разгромили македонцев, полностью унич-тожив 30 тысячное войско, вторгшееся в Скифию, во главе с наместником Александра Македонского  Запирионом.   На рубеже IV – III веков резко изменились погодно-кли-матические условия, что приводило к частым засухам и уху-дшению травяного покрова в степи. В это же время к гра-ницам Скифии подходят многочисленные кочевые племена савроматов (сарматов). Несмотря на упорное сопротив-ление, скифы вынуждены были оставить огромные терри-тории. История Великой Скифии закончилась. Вытесненные из огромных пространств скифы вынуждены были посели-ться на небольшой территории Таврики. Они постепенно превратились в оседлых земледельцев и скотоводов, живу-щих в постоянных долговременных поселениях. Прежде всего они осваивают земли в речных долинах рек Альма, Западный Булганак, Кача, Зуя, Бель-бек, Салгир и др.  В этот период на территории Таврики  появляются по-стоянные поселения и укрепления.   В III в. до н.э. на перекрёстке древних  торговых путей в долине реки Салгир (на месте современного    Сим-ферополя) скифы основывают значительный  укреп-лённый  пункт,   который   становится   столицей Малой  Скифии.  В  греческих письменных источниках этот го-род именовался Неаполисом – по-гречески «новый го-род». Город торговал в основном с Грецией. Основным соперником Неаполя Скифского был Херсонес – само-стоятельное греческое государство, стремившиеся  со-средоточить в своих руках всю торговлю скифским хле-бом. Между скифами и Херсонесом шли постоянные войны. Наибольшего расцвета Малая Скифия достигает во II в.до н.э., в годы правления царя Скилура. В это время  скифское царство  на востоке граничило с Бос-порским царством; на юге – доходило до предгорий Крыма, населённого таврами; на севере -  включало области Нижнего Днепра; на западе – захватило  Кер-кинитиду и другие греческие  укреплённые пункты. Постоянные войны с Херсонесом, которому помогали греки, римляне, сарматы  ослабило Скифское царство. В 275 г. его разрушили готы. Окончательно Неаполь Скифский разорили гунны.Скилур                          Сарматы (савроматы).   Соседями скифов сарматы стали  да-вно. Когда в III веке до н.э. Великая  Скифия переживала глубокий кризис, сарматы становятся господствующей силой в Причерноморье. Геродот отме-чал родство сарматов со скифами, ссы-лаясь на близость их языка. Он приво-дит легенду об амазонках, от брака ко-торых со скифами якобы произошли сарматы.    Древнегреческий миф об амазонках был основан на том факте, что савро-матские женщины действительно езди-ли верхом, охотились и участвовали в войнах. Воинственность сарматских же-нщин объяснялась тем, что когда муж-чины уходили в длительные военные походы, женщины сами охраняли ста-да скота и хозяйство. Для этого они со-здавали специальные отряды. Племе-на, входившие в сарматский союз, но-сили названия: арсы, сираки, роксола-ны, языги, аланы и др.        Сарматы занимались  коневодством. К  IV в.  до н.э.  у  них  появляется желез-ное оружие. Сарматы объединяются в племенные союзы и стремятся   расши-рить пастбищную территорию. Часть ко-чующих  в  степях  Приазовья   сарматов проникла  во II в  нашей  эры  в  Таврику. Здесь они столкнулись со скифами и греческими   причерноморскими  госу-дарствами и городами.      С середины III века н.э. в причер-номорских степях с северо-запада появ-ляются готы. В союз с ними вступают кочевые племена, в том числе и аланы. Готы совершали сокрушительные набе-ги на причерноморские города, разорив  большинство из них. В IV в. на готов обрушиваются новые кочевники – гунны. Двигаясь на запад на земли Римской империи,  гунны увлекли часть аланов. Другая часть аланов осталась в Таврике.      Хозяйство и быт сарматов.      В степях Северного Причерно-морья сарматы занимались ко-чевым скотоводством. Сарматы разводили крупный рогатый скот, овец и мелкую породу ло-шадей. Дополнительным про-мыслом была охота, в которой принимали участие мужчины и женщины. Жилищем для сарма-тов служили кибитки, накрытые войлоком и поставленные на по-возки. Основной пищей были мясо, сыр  и  молоко.  Мужская одежда  мало чем  отличалась  от скифской. Однако у них  рас-пространён  был  плащ,  скреп-лённый  на  плече  фибулой. Же-нщины носили длинную одежду, а также длинные шаровары. Одежда и обувь украшались бу-сами, диадемами, ожерельями,серьгами, браслетами и т.п.  У сарматов существовало домашнее ре-месло: кузнечное, бронзолитейное, коже-венное, деревоотделочное и др. Женщи-ны занимались ткачеством, вышиванием, изготовлением войлочных и глиняных изделий.    Большое значение в жизни сарматов имели войны, которые велись за пастбища и с целью захвата добычи. Воины были вооружены луками и короткими мечами. Во II-IV вв. получает распространение ко-льчуга и круглый плетёный из прутьев щит. Решающую роль  у сарматов играл конный бой. В бою сарматы использовали длин-ные копья, дротики, арканы.   Сарматы вели оживлённую торговлю, особенно с греками. Они продавали рабов, шкуры и другие товары кочевников. Греки привозили  одежду, вино, украшения и др. изделия.    Постоянные войны усилили власть вож-дя, вокруг которого группировалась воен-ная дружина. Сильны были у сарматов пережитки матриархата.

file_name: Урок 60 Презентация электоронного учебника по истории Древн.pptx

alt: Тема: Древний Крым (тема 12)

description:
Тема:
              Древний Крым
                            (тема 12)

alt: Урок 60 Тема: Первобытное общество в

description:
 Издавна Крым и его история интересовали людей. В древнегреческих мифах и трудах древнегреческих географов и историков немало места уделено опи-саниюТаврики – Тавриды. Так в древности греки на-зывали Крымский полуостров. В древнегреческих мифах говорится о том, что у Гелиоса - бога солнца  было  два  сына, один из которых Персей – стал  ца-
рём Тавриды, а другой - Эет - царём Колхиды (при-брежная часть Северного Кавказа), обладателем Зо-лотого руна, за которым отправились в поход арго-навты во главе с Ясоном. Охраняли Золотое руно тавры и их священные огнедышащие быки.
   Крымский полуостров один из южных полуост-ровов Европы. С запада и юга полуостров омывают воды Чёрного моря, с востока и северо-востока – Азовского моря, которое соединяется Керченским  проливом с Чёрным морем. Уникальность Крыма  заключается  в  том,  что  здесь располагается неско-лько природно-климатических районов или  под-зон: северная (степная), предгорная, горная, южно-бережная и керченская. Редкое сочетание несколь-ких форм рельефа и разнообразие климата на  срав-нительно малой территории придают Крыму осо-бую неповторимость.

alt: Первобытные стоянки в Крыму.

alt: Все воины были вооружены слож-ным луком

alt: Тавры. О происхождении названия

alt: Общественный строй скифов.

alt: Быт, обычаи и хозяйство скифов

description:
                                Религия скифов.
    Религиозные верования скифов возникли на ранних этапах развития скифского этноса. Рели-гия скифов впитала в себя верования своих пра-родителей, соседних народов, религию Греции и Передней Азии. Являясь язычниками они обо-жествляли силы природы. В отличие от языче-ских верований других народов главным боже-ством  было женское божество – Табити, богиня домашнего очага. В Табити воплощалось пред-ставление о семейном и родовом единстве. Клятва  «божеством царского очага» считалась величайшей клятвой скифов.
   Папай (Зевс) считался прародителем скифов. В переводе с иранского его имя означало «защит-ник», «отец». Согласно легенде о происхожде-нии  скифов Папай и дочь реки Борисфена ста-ли родителями первого скифа – Таргитая.
  Апи (Гея) олицетворяла влажную землю и в пе-реводе с иранского означает «вода» (река). Бра-чный союз Папая и Апи – это союз неба и земли.
Табити, Папай, Апи возглавляли  пантеон скиф-ских божеств.

Табити

Папай

description:
Гойтосир (Аполлон) считался у скифов хра-нителем скота, победителем чудовищ, луч-ником и волшебником. Предполагают, что он был божеством солнца. Его призывали в свидетели при заключении договоров. Нару-шившего условия договора, Гойтосир пора-жал стрелами своего солнечного лука или насылал на него безумие.
   Аргимпаса  (Афродита  Урания),  т.е. Небе-сная считалась заступницей и покровите-льницей человеческого рода и была одна из самых почитаемых богинь. Она считалась владычицей умерших, великим божеством жизни и смерти. Арей (Арес) – бог войны. Кровавый культ этого божества играл осо-бенно важную роль в жизни скифов, т.к. ве-лика была роль  войны и военного сословия в скифском обществе. Из всех богов только Аресу скифы воздвигали святилища. В честь Ареса ежегодно проводились празднества. У скифов, как и у других индоиранских наро-дов, существовало много жрецов. Это была обособленная социальная группа, которая занимала довольно высокое положение.

Гойтосир

Аргимпаса

alt: Падение Великой Скифии и Малая

description:
В этот период на территории Таврики  появляются по-стоянные поселения и укрепления.
   В III в. до н.э. на перекрёстке древних  торговых путей в долине реки Салгир (на месте современного    Сим-ферополя) скифы основывают значительный  укреп-лённый  пункт,   который   становится   столицей Малой  Скифии.  В  греческих письменных источниках этот го-род именовался Неаполисом – по-гречески «новый го-род». Город торговал в основном с Грецией. Основным соперником Неаполя Скифского был Херсонес – само-стоятельное греческое государство, стремившиеся  со-средоточить в своих руках всю торговлю скифским хле-бом. Между скифами и Херсонесом шли постоянные войны. Наибольшего расцвета Малая Скифия достигает во II в.до н.э., в годы правления царя Скилура. В это время  скифское царство  на востоке граничило с Бос-порским царством; на юге – доходило до предгорий Крыма, населённого таврами; на севере -  включало области Нижнего Днепра; на западе – захватило  Кер-кинитиду и другие греческие  укреплённые пункты. Постоянные войны с Херсонесом, которому помогали греки, римляне, сарматы  ослабило Скифское царство. В 275 г. его разрушили готы. Окончательно Неаполь Скифский разорили гунны.

Скилур

alt: Сарматы занимались коневодством

alt: Хозяйство и быт сарматов. В степях

description:
     Хозяйство и быт сарматов.
      В степях Северного Причерно-морья сарматы занимались ко-чевым скотоводством. Сарматы разводили крупный рогатый скот, овец и мелкую породу ло-шадей. Дополнительным про-мыслом была охота, в которой принимали участие мужчины и женщины. Жилищем для сарма-тов служили кибитки, накрытые войлоком и поставленные на по-возки. Основной пищей были мясо, сыр  и  молоко.  Мужская одежда  мало чем  отличалась  от скифской. Однако у них  рас-пространён  был  плащ,  скреп-лённый  на  плече  фибулой. Же-нщины носили длинную одежду, а также длинные шаровары. Одежда и обувь украшались бу-сами, диадемами, ожерельями,
серьгами, браслетами и т.п.

intro: Электронное учебное пособие с опорными сигналами содержит информацию для изучения школьного курса Истории Древнего мира. Использование предлагаемого пособия позволяет обеспечить достаточную высокую наглядность и эффективность процесса обучения, при этом использовать не только фронтальные методы обучения, но и работу в группах и парах сменного состава. Эти материалы позволяют широко использовать в процессе обучения творческие задания, как на уроках, так и при выполнении домашних заданий. Система опорных сигналов позволяет эффективно использовать самообучение и дистанционное обучение, что весьма актуально при отсутствии ученика по различным причинам на школьных уроках.Файл содержит иллюстративный материал для проведения уроков или самостоятельного изучения Истории Древнего мира.

title: Электронное учебное пособие  с опорными сигналами по Истории Древнего мира


extracted_text: Соседи восточных славян.Д/З: § 2, читать, вопросы 1, 4, 5, 6, пересказ  НазваниеплеменМеста обитанияЗанятияЖилищаВерования Названиеплемен.Весь, мурома, чудь, балты.Места обитания.Леса от Балтийского моря до Уральских гор, северо-запад страны.Занятия.з/д, с/во, охота, собирательство, р/во, домашнее ремесло, гончарство, кузнечное дело.Жилища.Полуземлянки.Верования.Силы природы, в животных, в священные дубы. Главное божество – Перун. СловарьКолонизация – заселение, освоение пустующих земель. ЗаданиеВнимательно изучите скульптурные портреты на стр. 15 и 16. Докажите по скульптурным портретам, что славяне находятся на более высокой ступени развития.  Государ-ствоВремясущест-вованияТеррито-рияЗанятиянаселенияРелигияОтноше-ния со славянами

file_name: 3. Соседи восточных славян.ppt

alt: Соседи восточных славян. Д/З: § 2, читать, вопросы 1, 4, 5, 6, пересказ

alt: Название племен Места обитания

description:
Название
племен

Места обитания

Занятия

Жилища

Верования

description:
Название
племен.

Весь, мурома, чудь, балты.

Места обитания.

Леса от Балтийского моря до Уральских гор, северо-запад страны.

Занятия.

з/д, с/во, охота, собирательство, р/во, домашнее ремесло, гончарство, кузнечное дело.

Жилища.

Полуземлянки.

Верования.

Силы природы, в животных, в священные дубы. Главное божество – Перун.

description:
Словарь

Колонизация – заселение, освоение пустующих земель.

description:
Задание

Внимательно изучите скульптурные портреты на стр. 15 и 16. Докажите по скульптурным портретам, что славяне находятся на более высокой ступени развития.

alt: Государ-ство Время сущест- вования

description:
Государ-ство

Время
сущест-
вования

Террито-
рия

Занятия
населения

Религия

Отноше-
ния со
славянами

intro: Материалы к уроку по Истории России 6 класс "Соседи восточных славян".  Учебник А.А. Данилова, Л.Г.Косулиной. На уроке идет работа с картой, текстом учебника. По ходу урока ученики заполняют таблицы. Так же использую видео "История государства Российского 013 - Волжская Болгария."


extracted_text: Система работы на уроках развития речи над сочинением – описанием.( Из опыта работы Эляновой В.В., учителя русского языка и литературы МКОУ Оленьевская СШ Дубовского района). Основной задачей обучения русскому языку является формирование коммуникативной компетенции, которая «проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения»            Типы уроков развития речи:   Уроки формирования речеведческих понятий;   Уроки формирования коммуникативных умений;   Уроки контроля. Виды сочинений:  Сочинение – описание.    Сочинение – повествование.    Сочинение – рассуждение.  Сочинение – описание.Описание – это изображение какого – либо явления действительности путём перечисления и раскрытия его основных признаков. Для пейзажа: внешний вид деревьев, трав, неба, реки.Для портрета: рост, возраст, осанка, походка, глаза, улыбка, внутреннее состояние человека. Для предмета: назначение, применение, внешний вид, части, особенности. Цель описания – чтобы читающий увидел предмет описания, представил его в своём сознании.Композиция описания:1.Общее представление о предмете.2.Отдельные признаки предмета.3.Авторская оценка, вывод, заключение. Этапы работы над сочинением – описанием. Этап косвенной подготовки, связанный с нацеленностью всего процесса обучения на достижение оптимального общего развития учащихся и общей языковой готовностью школьников;Этап непосредственной работы над сочинением (выбор темы, представление её детям в соответствии с характером темы, организация самостоятельной работы);Этап работы над сочинением после его написания(устное обсуждение, корректировка). Сочинение.Описание картины.1. Творчество художника.     История создания картины.     Общее впечатление от картины.2. Работа по картине.     Таблица.Данное(то,что описывается)Признаки,  Новое.выражающиесостояние в данный моментЛицо, элементы среды.Звуки.Цвета.Признаки состояния.Чувства. Словарная работа.Лексика пространственной перспективы.На переднем плане картины мы видим…Среди…Далеко…Рядом…Слева…справа…Вдали…На заднем плане картины…Вот на…возле…На краю… невдалеке…Поблизости… около…В глубине картины…По сторонам…в углу…напротив…Посредине…сплошь… Сочинение.Описание природы.Задание №1.Самостоятельная работа с текстами художественных произведений. Выбрать 2 – 3 фрагмента.Задание №2.Наблюдение за природой в разное время суток.Задание №3.Коллективная экскурсия в природу. Систематизация материала к сочинению.Материал к сочинению – описанию осенней природы.Вид работы: наблюдение.1.Краски осени:2.Заполни таблицу:Что я увидел? Что услышал? Что почувствовал?  3.Опиши:-небо-деревья-листья-земля-трава-воздух.Подбери сравнения:Небо-Листья-Деревья-Осень-. Формы работы, стимулирующие совершенствование коммуникативной компетенции учащихся.Экскурсии.Посещение выставок.Походы в природу.Составление вопросов для интервью.

file_name: Система работы на уроках развития речи над сочинением.pptx

description:
Система работы на уроках развития речи над сочинением – описанием.

( Из опыта работы Эляновой В.В., учителя русского языка и литературы МКОУ Оленьевская СШ Дубовского района).

alt: Основной задачей обучения русскому языку является формирование коммуникативной компетенции, которая « проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации,…

alt: Виды сочинений: Сочинение – описание

description:
Сочинение – описание.

Описание – это изображение какого – либо явления действительности путём перечисления и раскрытия его основных признаков.
Для пейзажа: внешний вид деревьев, трав, неба, реки.
Для портрета: рост, возраст, осанка, походка, глаза, улыбка, внутреннее состояние человека.
Для предмета: назначение, применение, внешний вид, части, особенности.

alt: Этапы работы над сочинением – описанием

description:
Этапы работы над сочинением – описанием.

 Этап косвенной подготовки, связанный с нацеленностью всего процесса обучения на достижение оптимального общего развития учащихся и общей языковой готовностью школьников;
Этап непосредственной работы над сочинением (выбор темы, представление её детям в соответствии с характером темы, организация самостоятельной работы);
Этап работы над сочинением после его написания(устное обсуждение, корректировка).

alt: Сочинение. Описание картины. 1

description:
Сочинение.Описание картины.

1. Творчество художника.
     История создания картины.
     Общее впечатление от картины.
2. Работа по картине.
     Таблица.

Данное
(то,что описывается)

Признаки,

  Новое.
выражающие

состояние в

данный момент

Лицо, элементы среды.

Звуки.

Цвета.

Признаки состояния.

Чувства.

description:
Словарная работа.

Лексика пространственной перспективы.
На переднем плане картины мы видим…
Среди…
Далеко…
Рядом…
Слева…справа…
Вдали…
На заднем плане картины…
Вот на…возле…
На краю… невдалеке…
Поблизости… около…
В глубине картины…
По сторонам…в углу…напротив…
Посредине…сплошь…

alt: Сочинение. Описание природы. Задание №1

description:
Сочинение.Описание природы.

Задание №1.
Самостоятельная работа с текстами художественных произведений. Выбрать 2 – 3 фрагмента.
Задание №2.
Наблюдение за природой в разное время суток.
Задание №3.
Коллективная экскурсия в природу.

alt: Систематизация материала к сочинению

description:
Систематизация материала к сочинению.

Материал к сочинению – описанию осенней природы.
Вид работы: наблюдение.
1.Краски осени:
2.Заполни таблицу:
Что я
 увидел?

Что
 услышал?

Что
почувствовал?

3.Опиши:
-небо
-деревья
-листья
-земля
-трава
-воздух.
Подбери сравнения:
Небо-
Листья-
Деревья-
Осень-.

description:
Формы работы, стимулирующие совершенствование коммуникативной компетенции учащихся.

Экскурсии.
Посещение выставок.
Походы в природу.
Составление вопросов для интервью.

intro: Сочинение-описание-один из самых сложных видов работы на уроках развития речи по русскому языку. Цель данной презентации- помочь начинающим учителям правильно построить урок развития речи по теме "Описание природы". Материал, предоставленный в презентации, можно использовать в5-7 классах.  Данное пособие подходит для сочинений в любое время года.Учебная презентация для проведения урока развития речи по русскому языку.

title: Презентация по русскому языку "Сочинение - описание" (6 класс)


extracted_text: Пословицы и поговоркиДауб О.В. учитель нач.классовМБОУ СОШ №5 г.Урай На каждого Егорку найдется поговорка. Закончи пословицу Не зная броду,  не суйся в воду. Закончи пословицу Дружба и братство дороже всякого богатства. Закончи пословицу Труд человека кормит, а лень - портит. Закончи пословицу Старый друг  лучше новых двух. Закончи пословицу Без друга  на сердце вьюга. Закончи пословицу Без труда  не вытащишь рыбку из пруда. Закончи пословицу Глаза боятся, а руки делают. Закончи пословицу Нет милей дружка, чем родная матушка. Закончи пословицу Семь раз отмерь, один раз отрежь. Закончи пословицу Встречают по одежке, а провожают по уму. Закончи пословицу Любишь кататься, люби и саночки возить. Закончи пословицу Лучше синица в руках, чем журавль в небе. Закончи пословицу В гостях хорошо, а дома лучше. Закончи пословицу Ученье - свет, неученье - тьма. Закончи пословицу Красна птица пеньем, а человек уменьем. Закончи пословицу Кто много читает, тот много знает. Закончи пословицу Терпенье и  труд  всё перетрут. Закончи пословицу Книги читать-  скуки не знать. Закончи пословицу Жизнь дана  на добрые дела. Закончи пословицу Кто не работает,  тот не ест. Закончи пословицу не рискуй , если не уверен.Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицуНе зная броду, не суйся в воду. Один проверенный человек лучше случайных друзей.Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицуСтарый друг лучше новых двух. При знакомстве Сначала имеет значение внешний вид, а потом ум.Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицуВстречают по одёжке, а провожают по уму. Перед тем, как что-то сделать, тщательно всё обдумай.Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицуСемь раз отмерь, один раз отрежь. Человек ценят  за знания и умения.Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицуКрасна птица пеньем, а человек уменьем. Чтобы получить результат, надо потрудиться .Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицуБез труда не вытащишь рыбку из пруда. Мама- это Самый близкий друг .Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицуНет милей дружка, чем родная матушка. Для достижения результата нужно терпеливо трудится .Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицуТерпение и труд всё перетрут. цени то, что имеешь, а не мечтай о не сбыточном.Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицуЛучше синица в руках, чем журавль в небе. Интернет-ресурсы:Угловая виньетка  http://www.seasprayaustralianlabradoodles.com/Guardian_Home_Program_files/pink-floral-border.png

file_name: учим послов..pptx

alt: Пословицы и поговорки Дауб О.В

description:
Пословицы и поговорки

Дауб О.В. учитель нач.классов
МБОУ СОШ №5 г.Урай

alt: На каждого Егорку найдется поговорка

alt: Не зная броду, не суйся в воду

alt: Труд человека кормит, а лень - портит

alt: Старый друг лучше новых двух

alt: Без труда не вытащишь рыбку из пруда

alt: Глаза боятся, а руки делают.

alt: Нет милей дружка, чем родная матушка

alt: Семь раз отмерь, один раз отрежь

alt: Встречают по одежке, а провожают по уму

alt: Любишь кататься, люби и саночки возить

alt: В гостях хорошо, а дома лучше

alt: Ученье - свет, неученье - тьма

alt: Красна птица пеньем, а человек уменьем

alt: Кто много читает, тот много знает

alt: Терпенье и труд всё перетрут

alt: Книги читать- скуки не знать

alt: Кто не работает, тот не ест.

description:
не рискуй , если не уверен.

Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицу

Не зная броду, не суйся в воду.

description:
Один проверенный человек лучше случайных друзей.

Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицу

Старый друг лучше новых двух.

description:
При знакомстве Сначала имеет значение внешний вид, а потом ум.

Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицу

Встречают по одёжке, а провожают по уму.

description:
Перед тем, как что-то сделать, тщательно всё обдумай.

Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицу

Семь раз отмерь,
один раз отрежь.

alt: Человек ценят за знания и умения

description:
Человек ценят  за знания
и умения.

Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицу

Красна птица пеньем, а человек уменьем.

description:
Чтобы получить результат, надо потрудиться .

Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицу

Без труда не вытащишь рыбку
из пруда.

alt: Мама- это Самый близкий друг .

description:
Мама- это Самый близкий друг .

Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицу

Нет милей дружка, чем родная матушка.

description:
Для достижения результата нужно терпеливо трудится .

Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицу

Терпение и труд всё перетрут.

description:
цени то, что имеешь,
а не мечтай о не сбыточном.

Подбери к предложению подходящую по смыслу пословицу

Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

description:
Интернет-ресурсы:

Угловая виньетка  http://www.seasprayaustralianlabradoodles.com/Guardian_Home_Program_files/pink-floral-border.png

intro: Данный материал возможно использовать на уроках русского языка или чтения, в качестве знакомства с русским фольклором. В презентации представлены два типа задания на знание русских народных пословиц: закончи пословицу,  подбери в предложению подходящую по смыслу пословицу. Презентация соответствует возрастным особенностям младших школьников.

title: Презентация по литературному чтению на тему "Учим пословицы " (3 класс, литературное чтение)


extracted_text: «Фронтовые письма»МОУ «Средняя школа №11»Г.КимрыТверской областиУчитель: Горелова  Т.В. «Праздник Победы!»                          		 «Помните!					  Через века, через года- 	  Помните!					  О тех, кто уже не придет        					никогда - Помните!»	  				 Могила Неизвестного солдата «На площадке танцевальной    41-ый год!»  « Жди меня, и я          вернусь!..» «Из выпускников 11класса «Средней школы11» живыми вернулись 3 человека» Школьный музей. «Фронтовые подруги» «Женщины - учителя «Сш.11»       в годы войны» «Фронтовые письма» «Идет война народная, священная война!»         Наиболее крупные сражения Великой       	Отечественной войны:Блокада Ленинграда (8 сентября 1941 — 27 января 1944)Московская битва (30 сентября 1941 — 20 апреля 1942)Ржевская битва (8 января 1942 — 31 марта 1943)Сталинградская битва (17 июля 1942 — 2 февраля 1943)Битва за Кавказ (25 июля 1942 — 9 октября 1943)Курская битва (5 июля — 23 августа 1943)Битва за Берлин (16 апреля — 8 мая 1945) «Защита Брестской крепости!»     «Разбитая крепость над Бугом стоит,        В ней камни, омытые кровью.		Мы верим, навеки народ сохранит 	Бессмертную славу героев!» 		 	 «Учитель школы Пенкин А.А. – защитник Брестской крепости!» «Ноябрь 1941года» «Дорогие соотечественники!		  Враг рвется к Москве, к столице нашей Родины! Но мы обещаем: враг будет разбит! Победа будет за нами!	   Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва!		                       политрук Клочков.» Московская битва(30 сентября 1941 — 20 апреля 1942) Битва за Москву является одной из самых больших битв за время войны по количеству участвовавших войск и по понесённым потерям.В Москве, у стен Кремля, в Александровском саду есть могила Неизвестного солдата, погибшего в битве под Москвой. Монумент был открыт к 30-летию битвы 65 лет битве за Москву Ленинградская блокада. Длилась с 8 сентября 1941 по 27 января 1944  — 872 дня.  «Да, Ленинград остыл и    							обезлюдел,	   И высятся пустые этажи,			Но, мы умеем жить, хотим и будем,	Мы отстояли это право жить!»	 	 Сталинградская битва(июль 1942 г – февраль 1943г)   Сталинградская битва — одна из крупнейших битв Второй мировой войны. Она продолжалась 200 суток.    В результате контрнаступления советских войск под Сталинградом были наголову разгромлены немецкие армии.    Немецко-фашистские войска и их союзники отброшены далеко на запад от Волги. «За Победу в Сталинградской битве» «Мамаев курган» Ржевская битва (с 8 января 1942 г по 31 марта 1943 г)   Бои под Ржевом стали одним из самых кровавых эпизодов Великой Отечественной войны. Общие потери Красной Армии только по официальным данным превысили миллион человек.   Ржев, соседние города и деревни были почти полностью разрушены «Последний бой, он трудный самый!»  «Май 1945 года.Берлин                            захвачен советскими                             войсками. Фашисты                   капитулировали. А над                                 Рейхстагом  реет наше                               Красное Знамя!                                           Водрузили его солдаты                                          Егоров и Кантария.	                 Ура,Победа!!!»									 				    Людские потери СССР — по разным данным от 6,8 млн. военнослужащих убитыми, и 4,4 млн. попавшими в плен и пропавшими без вести, до. 6,4 млн. погибшими и 2,5 млн. военнопленными). Общие демографические потери (включающие погибшее мирное население) — 26,6 млн. человек; 24 июля 1945 год – парад Победы на Красной площади под командованием маршала Георгия Жукова. Кульминацией парада стало бросание фашистских штандартов и знамён к мавзолею В. И. Ленина. Парад Победы принимал не Верховный Главнокомандующий (Сталин), а его заместитель (Жуков). Ряд источниковобъясняют это тем, что у Сталина не было достаточных навыков верховой езды. «С днем нашей Славы! С днем Победы!» «Памятник воинам в Савелово» «Обелиск в Кимрах» «Поклон и память поколений!» «Никто не забыт,     Ничто не забыто!»

file_name: Фронтовые письма.ppt

description:
«Фронтовые письма»

МОУ «Средняя школа №11»
Г.Кимры
Тверской области
Учитель: Горелова  Т.В.

alt: «Праздник Победы!»

description: «Праздник Победы!»

alt: Помните! Через века, через года-

alt: Могила Неизвестного солдата

description: Могила Неизвестного солдата

alt: На площадке танцевальной 41-ый год!»

description: «На площадке танцевальной    41-ый год!»

alt: Жди меня, и я вернусь!

description: « Жди меня, и я          вернусь!..»

alt: Школьный музей.

description: Школьный музей.

alt: «Фронтовые подруги»

description: «Фронтовые подруги»

alt: Женщины - учителя «Сш.11» в годы войны»

alt: «Фронтовые письма»

description: «Фронтовые письма»

alt: Идет война народная, священная война!»

description: «Идет война народная, священная война!»

alt: Наиболее крупные сражения Великой

description:
        Наиболее крупные сражения Великой       	Отечественной войны:
Блокада Ленинграда (8 сентября 1941 — 27 января 1944)
Московская битва (30 сентября 1941 — 20 апреля 1942)
Ржевская битва (8 января 1942 — 31 марта 1943)
Сталинградская битва (17 июля 1942 — 2 февраля 1943)
Битва за Кавказ (25 июля 1942 — 9 октября 1943)
Курская битва (5 июля — 23 августа 1943)
Битва за Берлин (16 апреля — 8 мая 1945)

alt: Учитель школы Пенкин А.А. – защитник

description:
Московская битва(30 сентября 1941 — 20 апреля 1942)

Битва за Москву является одной из самых больших битв за время войны по количеству участвовавших войск и по понесённым потерям.
В Москве, у стен Кремля, в Александровском саду есть могила Неизвестного солдата, погибшего в битве под Москвой. Монумент был открыт к 30-летию битвы

alt: 65 лет битве за Москву

description: 65 лет битве за Москву

alt: Да, Ленинград остыл и обезлюдел,

alt: Сталинградская битва (июль 1942 г – февраль 1943г)

alt: За Победу в Сталинградской битве»

description: «За Победу в Сталинградской битве»

alt: «Мамаев курган»

description: «Мамаев курган»

alt: Парад Победы принимал не Верховный

alt: С днем нашей Славы! С днем Победы!»

description: «С днем нашей Славы! С днем Победы!»

alt: «Памятник воинам в Савелово»

description: «Памятник воинам в Савелово»

alt: «Обелиск в Кимрах»

description: «Обелиск в Кимрах»

alt: «Поклон и память поколений!»

description: «Поклон и память поколений!»

alt: Никто не забыт, Ничто не забыто!»

description: «Никто не забыт,     Ничто не забыто!»

intro:
Продолжить работу по патриотическому воспитанию различными формами и методами на основе новых информационных технологий, в частности, с применением презентации.
2. Развивать у учащихся чувство патриотизма: любви к Родине, чувства гордости за свой народ, страну, уважения к героическим поступкам людей в военное время.
3. Использовать материалы школьного музея по данной теме.
4. Привлечь к проведению мероприятия ветеранов войны – бывших учителей школы.

title: Фронтовые письма (воспитательная работа)


extracted_text: Технологическая карта урокаМАОУ гимназия №7 им. св. Питирима, епископа ТамбовскогоЕвреинова И.С. – учитель начальных классов Технологическая карта урока – что это?      Это новый вид методической продукции,обеспечивающий эффективное икачественное преподавание учебных курсовв школе и возможность достиженияпланируемых результатов освоенияосновных образовательных программ в соответствии с ФГОС второго поколения. Организовать эффективный учебный процесс; обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения; существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.  Структура технологической карты:название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;цель освоения учебного содержания;планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы);основные понятия темы;технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов. Технологическая карта позволит учителю:реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;освободить время для творчества - использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы;определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт;обеспечить повышение качества образования. Результаты:значительно повышается уровень мотивации учащихся к учебной деятельности;появляется конструктивная коммуникация ученика и учителя;школьники позитивно воспринимают и успешно используют приобретенные знания и умения в интеллектуально-преобразовательной деятельности в рамках изучаемой темы. Тема ЦельЗадачиОбразовательные:Развивающие:Воспитательные:УУДЛичностныеУУД:   Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД:Познавательные УУД:Планируемые результатыПредметные:ЗнатьУметьЛичностные:Метапредметные:Основные понятия Межпредметные связиРесурсы: основные дополнительныеФормы урокафронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповаяТехнология  Дидактическаяструктура урокаДеятельностьучениковДеятельностьучителяЗадания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатовПланируемые результатыПредметныеУУДОрганизационный моментВремя:Основные этапы:   (Познавательные УУД).(Коммуникативные УУД).(Регулятивные УУД).Проверка домашнего заданияВремя:Этапы:     Изучение нового материалаВремя:Этапы: Закрепление  нового материала Время:Этапы:         КонтрольВремя:Этапы:   Рефлексия Время:Этапы:.  .  Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;используются эффективные методы работы с информацией;организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности. Спасибо за внимание!

file_name: Технологическая карта .ppt

description:
Технологическая карта урока

МАОУ гимназия №7 им. св. Питирима, епископа Тамбовского
Евреинова И.С. – учитель начальных классов

alt: Технологическая карта урока – что это?

description:
Технологическая карта урока – что это?

      Это новый вид методической продукции,
обеспечивающий эффективное и
качественное преподавание учебных курсов
в школе и возможность достижения
планируемых результатов освоения
основных образовательных программ в
соответствии с ФГОС второго поколения.

description:
Структура технологической карты:

название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;
цель освоения учебного содержания;
планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);
метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы);
основные понятия темы;
технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.

description:
Технологическая карта позволит учителю:

реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
освободить время для творчества - использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы;
определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;
решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);
соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт;
обеспечить повышение качества образования.

alt: Результаты: значительно повышается уровень мотивации учащихся к учебной деятельности; появляется конструктивная коммуникация ученика и учителя; школьники позитивно воспринимают и успешно используют приобретенные знания и умения…

description:
Результаты:

значительно повышается уровень мотивации учащихся к учебной деятельности;

появляется конструктивная коммуникация ученика и учителя;

школьники позитивно воспринимают и успешно используют приобретенные знания и умения в интеллектуально-преобразовательной деятельности в рамках изучаемой темы.

alt: Тема Цель Задачи Образовательные:

description:
Тема

Цель

Задачи

Образовательные:Развивающие:Воспитательные:

УУД

ЛичностныеУУД:
 Регулятивные УУД:
 Коммуникативные УУД:
Познавательные УУД:

Планируемые результаты

Предметные:
Знать
Уметь
Личностные:Метапредметные:

Основные понятия

Межпредметные связи

Ресурсы:
 основные
 дополнительные

Формы урока

фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Технология

alt: Дидактическая структура урока

description:
Дидактическаяструктура урока

Деятельностьучеников

Деятельностьучителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный моментВремя:Основные этапы:

(Познавательные УУД).(Коммуникативные УУД).(Регулятивные УУД).

Проверка домашнего заданияВремя:Этапы:

Изучение нового материалаВремя:Этапы:

Закрепление  нового материала Время:Этапы:

КонтрольВремя:Этапы:

Рефлексия Время:Этапы:

.

.

alt: Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как: учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата; используются эффективные методы…

description:
Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:
учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;

используются эффективные методы работы с информацией;

организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;

обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Технологическая карта урока - это новый вид методической продукции, обеспечивающий эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения
планируемых результатов освоения основных образовательных программ в  соответствии с ФГОС второго поколения.
      в презентации дана структура ТК. Показаны преимущества использования ТК по сравнению с конспектом урока.

классное руководство

group: Педагогика

title: Технологическая карта урока. презентация.


extracted_text: Квадраттық функцияның                          графигі 1.Ал, балалар, кәнекейШығарайық есептерАлда қызық біздердіКүтуде ғой, есептер! 2.Жалықпа, сен, жалықпа!Оқы-тоқы армандаБәрін білген балағаЖақын болар алыстан3.Ал,балалар, балаларБалғын тәтті болыңдар!Есеп деген ол қызықЖақсы оқушы болыңдар!Оқып, білім ал! Квадраттық функцияның                          графигімақсатықорытындылауҮй тапсырмасыҚайталау сұрақтарыКарточкамен жұмысГрафиктер  тұрғызуТест жұмысыФункцияның  қасиеттерін қолдану Ой қозғау Квадраттық функцияның графигі қандай қисық?  Квадраттық функцияның графигі - парабола 16:00:10а>0 болғанда, парабола тармақтары қалай бағытталады?  а>0 болғанда, парабола тармақтары жоғары бағытталады 16:00:10а<0 болғанда, парабола тармақтары қалай бағытталады?  16:00:10а<0 болғанда, парабола тармақтары төмен бағытталады 16:00:10D>0 болғанда, параболаның абсцисса осімен орналасуы туралы не айтуға болады?  D>0 болғанда, парабола абсцисса осімен екі нүктеде қиылысады 16:00:10D=0 болғанда, параболаның абсцисса осімен орналасуы туралы не айтуға болады?  D=0 болғанда, парабола абсцисса осімен бір нүктеде қиылысады 16:00:10 D<0 болғанда , параболаның абсцисса осімен орналасуы туралы не айтуға болады? D<0 болғанда, парабола абсцисса осімен қиылыспайды 16:00:10 а>0 болғанда, функция графигі (-∞;х0) және (х0;∞)  аралығында қалай өзгереді? а>0 болғанда, функция графигі (-∞;х0) кемиді, (х0;∞) өседі 16:00:10 а<0 болғанда, функция графигі (-∞;х0) және (х0;  ∞)  аралығында қалай өзгереді? а<0 болғанда, функция графигі  (-∞;х0) өседі, (х0;∞)  кемиді  16:00:10Парабола төбесінің абсциссасының  формуласы? Парабола төбесінің абсциссасының  формуласы  Үй тапсырмасын тексеру №268   Берілген функциялардың қайсысы     квадраттық функция болады?     1) у=5х2-6                  4) у=4х2     2) у=7х-1                    5) у=x3+x+1     3) у=-3х2+х+7            6)  у=9х2+4х Функциялардың графиктері бойынша формулаларын жазыңдар у  Функцияның 1)симметрия  осін,2) өсу, кему аралығын  тапА)y=x2+6х +1,25Ә) y=x2-4х+5  Берілген функциялар графиктерінің қиылысу нүктелерін табыңдар:А)y=x2+3    және  y=3x2+3 Ә) y=x2        және  y=4 ТЕСТ Т е с тБерілген көпмүшелердің қайсысы квадрат үшмүше болады?А) 2х+3   В) х3 – х -7  С) х2-19х   Д) 3х2 -9х -12. х2 -9х+8 квадрат үшмүшесін көбейткіштерге жіктеңдер:    А)(х-1)(х-8)    В) (х+1)(х –9)      С) (х+1)(х+8)   Д)жіктеуге болмайды.3.Суретте y=x2-4 функцияның графигі  қандай алынады?  А) 4бірлік жоғары    В) 4бірлік төмен    С) 4бірлік оңға   Д) 4бірлік солға4. y=(x+5)2 функцияның графигін y=x2 функцияның графигінен қалай алуға болады? А) Ох осі бойымен 5 бірлік оңға           В) Ох осі бойымен 5 бірлік солға         С) Оу осі бойымен 5 бірлік төмен    Д) Оу осі бойымен 5 бірлік  жоғары5. y=3x2+4х-7 параболаның х осімен қиылысу нүктелерінін абсциссаларын анықта:            А)1;-7/3   В) 1;7/3   С) 2;4   Д)8;1 Дұрыс жауаптар:1.Д     2.А       3.В        4.В           5.А “Мен бүгінгі сабақта не үйрендім” Үйге тапсырма №269 Назарларыңызға рахмет!!!Сау болыңыздар!!!

file_name: Квадраттық функцияның графигі.ppt

alt: Квадраттық функцияның графигі

description:
Квадраттық

функцияның

                          графигі

alt: Ал, балалар, кәнекей Шығарайық есептер

description:
1.Ал, балалар, кәнекейШығарайық есептерАлда қызық біздердіКүтуде ғой, есептер! 2.Жалықпа, сен, жалықпа!Оқы-тоқы армандаБәрін білген балағаЖақын болар алыстан3.Ал,балалар, балаларБалғын тәтті болыңдар!Есеп деген ол қызықЖақсы оқушы болыңдар!

Оқып, білім ал!

description:
Квадраттық

функцияның

                          графигі

мақсаты

қорытындылау

Үй тапсырмасы

Қайталау сұрақтары

Карточкамен жұмыс

Графиктер  тұрғызу

Тест жұмысы

Функцияның  қасиеттерін қолдану

alt: Ой қозғау

description: Ой қозғау

alt: 16:00:10 а>0 болғанда, парабола тармақтары қалай бағытталады?

alt: 16:00:10 а<0 болғанда, парабола тармақтары қалай бағытталады?

alt: 16:00:10 а<0 болғанда, парабола тармақтары төмен бағытталады

description:
16:00:10

D>0 болғанда, параболаның абсцисса осімен орналасуы туралы не айтуға болады?

description:
16:00:10

D=0 болғанда, параболаның абсцисса осімен орналасуы туралы не айтуға болады?

description:
16:00:10

Парабола төбесінің абсциссасының  формуласы?

alt: Үй тапсырмасын тексеру №268

description:
Үй тапсырмасын
тексеру №268

alt: у

description: у

description:
 Функцияның 1)симметрия  осін,
2) өсу, кему аралығын  тап

А)y=x2+6х +1,25

Ә) y=x2-4х+5

description:
Берілген функциялар графиктерінің
қиылысу нүктелерін табыңдар:

А)y=x2+3    және  y=3x2+3

Ә) y=x2        және  y=4

alt: ТЕСТ

description: ТЕСТ

description:
Т е с т

Берілген көпмүшелердің қайсысы квадрат үшмүше болады?
А) 2х+3   В) х3 – х -7  С) х2-19х   Д) 3х2 -9х -1
2. х2 -9х+8 квадрат үшмүшесін көбейткіштерге жіктеңдер:
    А)(х-1)(х-8)    В) (х+1)(х –9)      С) (х+1)(х+8)   Д)жіктеуге болмайды.
3.Суретте y=x2-4 функцияның графигі  қандай алынады?
 А) 4бірлік жоғары    В) 4бірлік төмен    С) 4бірлік оңға   Д) 4бірлік солға
4. y=(x+5)2 функцияның графигін y=x2 функцияның
графигінен қалай алуға болады?
 А) Ох осі бойымен 5 бірлік оңға           В) Ох осі бойымен 5 бірлік солға
С) Оу осі бойымен 5 бірлік төмен    Д) Оу осі бойымен 5 бірлік  жоғары
5. y=3x2+4х-7 параболаның х осімен қиылысу нүктелерінін абсциссаларын анықта:
            А)1;-7/3   В) 1;7/3   С) 2;4   Д)8;1

alt: Дұрыс жауаптар: 1.Д 2.А 3

description:
Дұрыс жауаптар:

1.Д
2.А
3.В
4.В
5.А

alt: Мен бүгінгі сабақта не үйрендім”

description: “Мен бүгінгі сабақта не үйрендім”

alt: Үйге тапсырма №269

description: Үйге тапсырма №269

alt: Назарларыңызға рахмет!!! Сау болыңыздар!!!

intro: Слайдта сабақтың мақсаты айтылып түсіндіріледі және білім аралын аралап шығып,өз білімдерін ортаға салады.Алдыңғы сабақтан білімін тексеру Ой қозғау арқылы жүргізіледі.Үй тапсырмасын тексеру арқылы білім аралына саяхатқа жиналады,үлестірмелер арқылыда білімдерін жетілдіреді.Келесі аралда оқушылар квадраттық функцияның гарфигін салуды үйренеді.Функцияның қасиеттерін қолдану арқылы палатка тігуге білімдерін бекітеді,тест жұмысымен тақырыпты пысықтайды және сабақты қорытындылайды

title: слайд Алгебра 8 класс Тақырыбы:Квадраттық функцияның графигі


extracted_text: Шекер Ермағанбетова атындағы № 246 орта мектепҒылыми жобаның тақырыбы: Ньютон биномының тұрмыста қолданылуы 11 сынып оқушысы Ержан АрдақЖетекшісі: Туралиева Камар Секциясы: Математика  Зерттеу мақсаты:    Санды үшбұрыштарға жеткілікті мысал пайдаланып, Паскаль үшбұрышының  қасиеттерінің қолданылуына болжамды мысалдар келтіру арқылы дәлелдеу.Паскаль үшбұрышының қасиеттерін пайдаланып оның «ерекше үшбұрыш» екендігін ашып көрсету.Болжам:  Егер Паскаль үшбұрышындағы сандардың ерекше қасиеттері бар болса, онда осы үшбұрышты «ғажайып» үшбұрыш деп атауға болады. Зерттеу кезеңдері:1 кезең.  Паскаль үшбұрышының құрамына кіретін сандар қасиеттерін анықтау.Паскаль үшбұрышы жөнінде математиктер немесе ғалымдардың тұжырымын анықтау. Ғалымдарының айтқан ойларын үшбұрыш туралы алғашқы мәліметтерді ғылыми әдебиеттерден және энциклопедияларда жинақтау.2 кезең. Паскаль үшбұрышындағы сандар қасиеттерінің қолданылуын анықтау. Мектеп бағдарламасында Ньютон биномының формуласын пайдаланылуын анықтап алып, оларға сипаттама беру.Үшбұрыш сандарының қасиеттерінің ең «ғажайып» екендігін дәлелдеу. Паскаль үшбұрышының тағы қандай қасиеттері бар екенін іздестіру.3 кезең. Зерттеу қорытындысын және тұжырымды қалыптастыру. Ньютон биномы формуласындағы коэффициенттер арқылы кесте құруға болатынын көрсетіп, талдау жасау.Паскаль үшбұрышының мысалдарда қолданылуын үйрену.4 кезең.     Жоғары сыныпта жіктелетін екі мүшенің қосындысының формулаларындағы коэффициенттер «Ғажайып үшбұрыш» құрайтынын көрсету. Қорытынды мен нәтижелерін қалыптастырамыз Зерттеу барысында ашылған жаңалықтар:1)      Паскаль үшбұрышының шығу тарихының жалпы заңдылықтары талданды.2)      Нақты мысалдар арқылы Паскаль үшбұрышы құрастырылып, сызылған.3)      Паскаль үшбұрышы жөніндегі ғалымдар еңбегі қарастырылып, коэффициенттер арқылы «Ғажайып үшбұрыш» екендігі көрсетіліп, талданды. Зерттеудің нәтижесіПаскаль үшбұрышын қарапайым жолмен құрастыру арқылы келешекте «Ғажайып үшбұрыш» түрлерін алуға болатынын меңгеріп, терең тануға мүмкіндік береді.Зерттеу нәтижесі кейінгі, қазіргі ұрпақтың технология факультетін таңдап, соның ішінде математика пәнін білуге жол ашады. Себебі қазіргі оқушылар екі санның натурал дәрежелерін қарастырғанда, коэффициенттері кесте құрайтындығын біле бермейді. Менің мақсатым сол коэффициенттер үшбұрыш құрайтынын анықтау, ал күтілмек нәтижем коэффициенттер арқылы «Ғажайып үшбұрыш» сызуға болатынын, қиындықсыз меңгеруге бағыт бағдар жолын көрсету. КіріспеЗерттеудің көкейкестілігіБүгінгі математика тарихында Ньютон биномы тақырыбы саяси даму үстінде келе жатыр.Ежелгі  ғалымдар  алғаш рет математикадағы   белгілі бір әдемі  сандар қатарын   Паскаль  үшбұрышы деп атады. Блез Паскаль француз математигі және18 ғасырдағы  философ, оның «Арифметикалық үшбұрыш» атты еңбегі  жарық  көрді. 1529 жылы Паскаль үшбұрышы  осы  кітаптың  сыртқы  мұқабасына басылды.  Қытай  математигі  ЧжуШицзенің 1303 жылғы «Төрт  элементтің  айнасы» кітабында  үшбұрыш  бейнеленген және суреттелген.Омар Хайям  философ және  жазушы  ғана емес, ол математик.1100жыл бұрын  үшбұрыштың  бар екенін,ол қытай мен үнділерден  бұрын білген.Паскаль үшбұрышы математикадағы бірден-бір әйгілі және әсем сандар кестесі 1665 жылға дейін жазба шыққанша белгілі болған.Паскаль үшбұрышы – бұл үшбұрыш түрінде берілген шексіз сандар қатары. Зерттеу жұмысының мақсаты мен міндеттері:Жұмыстың басты мақсаты – қазіргі математикадағы екі мүшенің қосындысының квадраты және кубының жіктелуіндегі коэффициенттер «Ғажайып үшбұрыш» құрайтынын ашып көрсету.Осы басты мақсатты айқындау үшін жұмысқа төмендегідей міндеттер қойылды:-  Паскаль үшбұрышының пайда болуын пайымдау;-  Паскаль үшбұрышының құрастыру жолдарын анық көрсету;-  Паскаль үшбұрышын «Ғажайып үшбұрыш» екенін саралап анықтау. Паскаль үшбұрышының пайда болу тарихы.Әріптер арқылы өрнектелген екі санның қосындысы немесе айырмасы бином деп аталады (латынша «би» - екі, «ном» - мүше). Дәрежеленетін биномды осы күні Ньютон биномы дейді. Жайылып  жазылған  Ньютон биномының  әрбір мүшесінде өзіне лайықты коэффициент жолын айтады. Бір дәрежелі биномның коэффициенттері 1 және 1, екі дәрежелі биномдыкі 1, 2, 1, үш дәрежелі биномдыкі 1, 3, 3, 1, төрт дәрежелі биномдыкі 1, 4, 6, 4, 1 болады. Жоғары дәрежелі биномдардың да коэффициенттері осылардың ережесімен шығады. Бином коэффициенттерін төмендегідей үш бұрышты кескінде көрсетуге болады: Паскаль үшбұрышы  (а+в)²=а²+2ав+а²(а+в)³=а³+3а²в+3ав²+в³ белгілі.Егер осы екі мүшенің  қосындысын   кез келген  натурал дәрежеге  шығару  формуласы қажет болса, онда оны жоғарыдағы формулалардың   көмегімен  қорытып шығаруға болады.Ал ең қызығы кез келген екі мүшенің натурал дәрежесін шығаруда Паскаль үшбұрышын қолдану өте пайдалыМысалы:   1-Өрнек өз дәрежесін кемітеді, ал 2-өрнек дәрежесін арттырады  және дәреже көрсеткіштен 1 мүше артық болады. «Паскаль үшбұрышы өте қарапайым, оны тіпті 10 жастағы бала да анықтап, түсіне алады. Сондай-ақ, кейбір көзқарастар бойынша бір-бірімен байланыспайтын математикалық әртүрлі аспекті мен құндылықтарын байланыстырды. Паскаль осы үшбұрышын ерекше қасиеттері барлық математикалық жүйенің ішінде ерекше деп санауға мүмкіндік береді», - Мартин Гарднер «Математикалық новеллалар»  ЕҢ ҒАЖАЙЫП ҚАСИЕТТЕРІӘрбір қатар тұрған екі санның қосындысы сол сандардың астындағы санға тең.Үшбұрышты шексіз жалғастыра беруге болады. 1 - қасиет:   Кестедегі кез келген А саны вертикаль қатардағы өзінің алдындағы тұрған сандардың қосындысына тең, ең жоғарыдан бастап сол жағында тұрған А санына дейін.2 - қасиет.   Паскаль үшбұрышының әрбір саны, алдыңғы диагональ-дың сандарының қосындысына тең болады ҚорытындыСонымен біз Паскаль үшбұрышы және оның түрлерімен таныстық.Бұл сандар кестесі бұрыннан құрылған және жақсы мысалдар арқылы таныстырылған.Ал соңғы белгі арқылы қарастырылған үшбұрышты «таңбалы үшбұрыш» деп атадық.Паскаль үшбұрышына енетін сандар түрлі қасиеттерге ие.Паскаль үшбұрышы математика және физика саласындағы түрлі есептерді шешуде қолданылады.Паскаль үшбұрышы компьютерлік бағдарды құрудың негізі болып табылады. Бүгінгі күні Паскаль бағдарламаларының күрделенген түрі есеп шешуде әсіресе информатика пәнінде қолданылады.Барлық бағыттар даму мен толықтыруға көмек тигізеді. Осы жұмыс барысында төмендегідей зерттеу кезеңдерін қолдандым:1)    Жұмыстың бірінші кезеңінде Паскаль үшбұрышы төңірегінде авторлардың дәріптеу  жолдарын талдадым.2)    Мектеп программасындағы екі мүшенің квадраты формулаларын анықтап, оларды пайдаланып сипаттама бердім.3)    Паскаль үшбұрышының кесте арқылы анықтап, сызбаларын пайдаланып талдау жасадым.4)    Паскаль үшбұрышының сызбаларын пайдаланып, «Ғажайып үшбұрыш» екендігін анықтадым. «қызықты ғажайып үшбұрыш» құрастыруға болатынын саралап, талдау арқылы жан-жақты меңгеруге мүмкіндік алады, ой-өрісі дамиды. Паскаль үшбұрышының барлық мүмкін жағдайларын зерттеу жұмысында толық құрастырып талдадым.  Ньютон биномы генератор ретінде (х+а)²¹биномының жіктелуінің басынан және соңынан есептегенде үшінші  мүшелерінің коэффициентін табыңдар.                     А.   210;        В.  312;           С.  420;       D.  225. Зейін қойып тыңдағандарыңызға рахмет !!!

file_name: Ғылыми жоба Ньютон биномы.pptx

description:
           Шекер Ермағанбетова атындағы № 246 орта мектеп

Ғылыми жобаның тақырыбы:
Ньютон биномының тұрмыста қолданылуы

11 сынып оқушысы Ержан Ардақ
Жетекшісі: Туралиева Камар
Секциясы: Математика

alt: Зерттеу мақсаты : Санды үшбұрыштарға жеткілікті мысал пайдаланып,

alt: Зерттеу кезеңдері: 1 кезең.

description:
Зерттеу кезеңдері:

1 кезең.  Паскаль үшбұрышының құрамына кіретін сандар қасиеттерін анықтау.Паскаль үшбұрышы жөнінде математиктер немесе ғалымдардың тұжырымын анықтау. Ғалымдарының айтқан ойларын үшбұрыш туралы алғашқы мәліметтерді ғылыми әдебиеттерден және энциклопедияларда жинақтау.
2 кезең. Паскаль үшбұрышындағы сандар қасиеттерінің қолданылуын анықтау. Мектеп бағдарламасында Ньютон биномының формуласын пайдаланылуын анықтап алып, оларға сипаттама беру.Үшбұрыш сандарының қасиеттерінің ең «ғажайып» екендігін дәлелдеу. Паскаль үшбұрышының тағы қандай қасиеттері бар екенін іздестіру.
3 кезең. Зерттеу қорытындысын және тұжырымды қалыптастыру. Ньютон биномы формуласындағы коэффициенттер арқылы кесте құруға болатынын көрсетіп, талдау жасау.Паскаль үшбұрышының мысалдарда қолданылуын үйрену.
4 кезең.     Жоғары сыныпта жіктелетін екі мүшенің қосындысының формулаларындағы коэффициенттер «Ғажайып үшбұрыш» құрайтынын көрсету. Қорытынды мен нәтижелерін қалыптастырамыз

description:
Зерттеу барысында ашылған жаңалықтар:

1)      Паскаль үшбұрышының шығу тарихының жалпы заңдылықтары талданды.
2)      Нақты мысалдар арқылы Паскаль үшбұрышы құрастырылып, сызылған.
3)      Паскаль үшбұрышы жөніндегі ғалымдар еңбегі қарастырылып, коэффициенттер арқылы «Ғажайып үшбұрыш» екендігі көрсетіліп, талданды.

description:
Зерттеудің нәтижесі

Паскаль үшбұрышын қарапайым жолмен құрастыру арқылы келешекте «Ғажайып үшбұрыш» түрлерін алуға болатынын меңгеріп, терең тануға мүмкіндік береді.
Зерттеу нәтижесі кейінгі, қазіргі ұрпақтың технология факультетін таңдап, соның ішінде математика пәнін білуге жол ашады. Себебі қазіргі оқушылар екі санның натурал дәрежелерін қарастырғанда, коэффициенттері кесте құрайтындығын біле бермейді. Менің мақсатым сол коэффициенттер үшбұрыш құрайтынын анықтау, ал күтілмек нәтижем коэффициенттер арқылы «Ғажайып үшбұрыш» сызуға болатынын, қиындықсыз меңгеруге бағыт бағдар жолын көрсету.

alt: Кіріспе Зерттеудің көкейкестілігі

description:
КіріспеЗерттеудің көкейкестілігі

Бүгінгі математика тарихында Ньютон биномы тақырыбы саяси даму үстінде келе жатыр.Ежелгі  ғалымдар  алғаш рет математикадағы   белгілі бір әдемі  сандар қатарын   Паскаль  үшбұрышы деп атады. Блез Паскаль француз математигі және18 ғасырдағы  философ, оның «Арифметикалық үшбұрыш» атты еңбегі  жарық  көрді. 1529 жылы Паскаль үшбұрышы  осы  кітаптың  сыртқы  мұқабасына басылды.  Қытай  математигі  ЧжуШицзенің 1303 жылғы «Төрт  элементтің  айнасы» кітабында  үшбұрыш  бейнеленген және суреттелген.Омар Хайям  философ және  жазушы  ғана емес, ол математик.1100жыл бұрын  үшбұрыштың  бар екенін,ол қытай мен үнділерден  бұрын білген.
Паскаль үшбұрышы математикадағы бірден-бір әйгілі және әсем сандар кестесі 1665 жылға дейін жазба шыққанша белгілі болған.
Паскаль үшбұрышы – бұл үшбұрыш түрінде берілген шексіз сандар қатары.

description:
Зерттеу жұмысының мақсаты мен міндеттері:

Жұмыстың басты мақсаты – қазіргі математикадағы екі мүшенің қосындысының квадраты және кубының жіктелуіндегі коэффициенттер «Ғажайып үшбұрыш» құрайтынын ашып көрсету.
Осы басты мақсатты айқындау үшін жұмысқа төмендегідей міндеттер қойылды:-  Паскаль үшбұрышының пайда болуын пайымдау;
-  Паскаль үшбұрышының құрастыру жолдарын анық көрсету;
-  Паскаль үшбұрышын «Ғажайып үшбұрыш» екенін саралап анықтау.

alt: Паскаль үшбұрышының пайда болу тарихы

description:
Паскаль үшбұрышының пайда болу тарихы.

Әріптер арқылы өрнектелген екі санның қосындысы немесе айырмасы бином деп аталады (латынша «би» - екі, «ном» - мүше). Дәрежеленетін биномды осы күні Ньютон биномы дейді. Жайылып  жазылған  Ньютон биномының  әрбір мүшесінде өзіне лайықты коэффициент жолын айтады. Бір дәрежелі биномның коэффициенттері
1 және 1, екі дәрежелі биномдыкі 1, 2, 1, үш дәрежелі биномдыкі 1, 3, 3, 1, төрт дәрежелі биномдыкі 1, 4, 6, 4, 1 болады. Жоғары дәрежелі биномдардың да коэффициенттері осылардың ережесімен шығады. Бином коэффициенттерін төмендегідей үш бұрышты кескінде көрсетуге болады:

alt: Паскаль үшбұрышы

description: Паскаль үшбұрышы

description:
(а+в)²=а²+2ав+а²
(а+в)³=а³+3а²в+3ав²+в³ белгілі.
Егер осы екі мүшенің  қосындысын   кез келген  натурал дәрежеге  шығару  формуласы қажет болса, онда оны жоғарыдағы формулалардың   көмегімен  қорытып шығаруға болады.
Ал ең қызығы кез келген екі мүшенің натурал дәрежесін шығаруда Паскаль үшбұрышын қолдану өте пайдалы
Мысалы:   1-Өрнек өз дәрежесін кемітеді, ал 2-өрнек дәрежесін арттырады  және дәреже көрсеткіштен 1 мүше артық болады.

description:
ЕҢ ҒАЖАЙЫП ҚАСИЕТТЕРІ

Әрбір қатар тұрған екі санның қосындысы сол сандардың астындағы санға тең.Үшбұрышты шексіз жалғастыра беруге болады.

1 - қасиет:   Кестедегі кез келген А саны вертикаль қатардағы өзінің алдындағы тұрған сандардың қосындысына тең, ең жоғарыдан бастап сол жағында тұрған А санына дейін.
2 - қасиет.   Паскаль үшбұрышының әрбір саны, алдыңғы диагональ-дың сандарының қосындысына тең болады

description:
Қорытынды

Сонымен біз Паскаль үшбұрышы және оның түрлерімен таныстық.
Бұл сандар кестесі бұрыннан құрылған және жақсы мысалдар арқылы таныстырылған.
Ал соңғы белгі арқылы қарастырылған үшбұрышты «таңбалы үшбұрыш» деп атадық.
Паскаль үшбұрышына енетін сандар түрлі қасиеттерге ие.
Паскаль үшбұрышы математика және физика саласындағы түрлі есептерді шешуде қолданылады.
Паскаль үшбұрышы компьютерлік бағдарды құрудың негізі болып табылады. Бүгінгі күні Паскаль бағдарламаларының күрделенген түрі есеп шешуде әсіресе информатика пәнінде қолданылады.
Барлық бағыттар даму мен толықтыруға көмек тигізеді.

description:
Осы жұмыс барысында төмендегідей зерттеу кезеңдерін қолдандым:

1)    Жұмыстың бірінші кезеңінде Паскаль үшбұрышы төңірегінде авторлардың дәріптеу  жолдарын талдадым.
2)    Мектеп программасындағы екі мүшенің квадраты формулаларын анықтап, оларды пайдаланып сипаттама бердім.
3)    Паскаль үшбұрышының кесте арқылы анықтап, сызбаларын пайдаланып талдау жасадым.
4)    Паскаль үшбұрышының сызбаларын пайдаланып, «Ғажайып үшбұрыш» екендігін анықтадым.
 «қызықты ғажайып үшбұрыш» құрастыруға болатынын саралап, талдау арқылы жан-жақты меңгеруге мүмкіндік алады, ой-өрісі дамиды. Паскаль үшбұрышының барлық мүмкін жағдайларын зерттеу жұмысында толық құрастырып талдадым.

alt: Ньютон биномы генератор ретінде

description: Ньютон биномы генератор ретінде

intro: * Н ь ю т о н  б и н о м ы н ы ң  т ұ р м ы с т а  қолданылуы * тақырыбында дайындалған ғылыми жоба,жетекшісі Туралиева Камар , аудандық сайыста қорғаған 11 сынып оқушысы Ержан Ардақ 3-ші орын иеленді.

title: Ньютон биномының тұрмыста қолданылуы (11 сынып,математика)


extracted_text: Рассмотрите изображение и выполните задания 18, 19 18. Какие суждения о корабле, который вы видите, являются верными? Выберите 2 суждения из 5 предложенных. Запишите в таблицу числа, под которыми они указаныЭто первый в мире атомный ледоколЭтот корабль был создан в СССР в годы 2-й пятилетки 1933-1937 гг.)Этот ледокол был спущен на воду в период руководства КПСС Л.И. БрежневаВ эту же эпоху развития СССР был запущен первый искусственный спутник ЗемлиМирное использование атомной энергии в мире началось раньше использования этой энергии  в целях войны. 19. Какой объект был построен в то же время, что и атомный ледокол «Ленин»?А)                                                                                Б)В)                                                                                Г)  ЗАПОМНИТЕ ЭТИ ЛИЦА И ФАМИЛИИ: Рассмотрите изображение и выполните задания 18,1918. Какие суждения об открытке, которую вы видите, являются верными? Выберите 3 суждения из 5 предложенных. Запишите в таблицу числа, под которыми они указаны: На открытке изображён Таврический дворец, где собиралось Учредительное собрание в 1918 году;Открытка посвящена годовщине Великой Октябрьской социалистической революции;На открытке изображено здание, где работал II Всероссийский съезд Советов;На открытке изображён флаг РоссииЧеловек, изображённый на открытке вошёл в историю под конспиративным псевдонимом;В.И. Ленин на II Всероссийском съезде Советов был избран Председателем ВЦИК Советской России 19. Найдите изображение, не соответствующее эпохе, которой посвящена известная вам открыткаА)Б)В)Г) 14. Установите соответствие между экономическими реформами ХХ века и фамилиями руководителей, в годы правления которых они проводились. Экономические реформыФамилии руководителейА) ликвидация отраслевых министерств и создание совнархозов1) Л.И. БрежневБ) разрешение индивидуальной трудовой деятельности, поощрение развития кооперации2) М.С. ГорбачёвВ) приватизация крупных государственных предприятий3) И.В. СталинГ) начало разработки пятилетних планов развития народного хозяйства4) Б.Н. Ельцин5) Н.С. Хрущёв

file_name: К консультации о ЕГЭ по истории 2.pptx

description:
18. Какие суждения о корабле, который вы видите, являются верными?
Выберите 2 суждения из 5 предложенных. Запишите в таблицу числа, под которыми они указаны
Это первый в мире атомный ледокол
Этот корабль был создан в СССР в годы 2-й пятилетки 1933-1937 гг.)
Этот ледокол был спущен на воду в период руководства КПСС Л.И. Брежнева
В эту же эпоху развития СССР был запущен первый искусственный спутник Земли
Мирное использование атомной энергии в мире началось раньше использования этой энергии  в целях войны.

description:
19. Какой объект был построен в то же время, что и атомный ледокол «Ленин»?
А)                                                                                Б)

В)                                                                                Г)

alt: ЗАПОМНИТЕ ЭТИ ЛИЦА И ФАМИЛИИ:

description: ЗАПОМНИТЕ ЭТИ ЛИЦА И ФАМИЛИИ:

description:
Рассмотрите изображение и выполните задания 18,19
18. Какие суждения об открытке, которую вы видите, являются верными? Выберите 3 суждения из 5 предложенных. Запишите в таблицу числа, под которыми они указаны:

На открытке изображён Таврический дворец, где собиралось Учредительное собрание в 1918 году;
Открытка посвящена годовщине Великой Октябрьской социалистической революции;
На открытке изображено здание, где работал II Всероссийский съезд Советов;
На открытке изображён флаг России
Человек, изображённый на открытке вошёл в историю под конспиративным псевдонимом;
В.И. Ленин на II Всероссийском съезде Советов был избран Председателем ВЦИК Советской России

description:
19. Найдите изображение, не соответствующее эпохе, которой посвящена известная вам открытка

А)

Б)

В)

Г)

description:
14. Установите соответствие между экономическими реформами ХХ века и фамилиями руководителей, в годы правления которых они проводились.

Экономические реформы

Фамилии руководителей

А) ликвидация отраслевых министерств и создание совнархозов

1) Л.И. Брежнев

Б) разрешение индивидуальной трудовой деятельности, поощрение развития кооперации

2) М.С. Горбачёв

В) приватизация крупных государственных предприятий

3) И.В. Сталин

Г) начало разработки пятилетних планов развития народного хозяйства

4) Б.Н. Ельцин

5) Н.С. Хрущёв

title: Презентация 1 к консультациям по подготовке к ЕГЭ по истории


extracted_text: Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.Назови  русскиймузыкальный инструмент. Будьте внимательны! Неправильный ответ – исчезнет.Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь, появится стрелка перехода на следующий слайд.Удачи! тарелкилитаврыбубенецНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. ксилофональтдроваНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. тарелкикастаньетыгусачокНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. литаврыксилофонложкиНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. треугольникбарабаннакрыНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. колоколвиолончельрубельНазови  русский  музыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. тарелкивилкибарабанНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. Молодцы!Хорошо справились с заданием! Спасибо!

description:
Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

Назови  русский
музыкальный инструмент.

description:
Будьте внимательны!
Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ
увеличится в размере,
вы услышите барабанную дробь,
появится стрелка перехода
на следующий слайд.
Удачи!

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
тарелки

литавры

бубенец

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
ксилофон

альт

дрова

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
тарелки

кастаньеты

гусачок

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
литавры

ксилофон

ложки

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
треугольник

барабан

накры

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
колокол

виолончель

рубель

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
тарелки

вилки

барабан

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Молодцы! Хорошо справились с заданием!

description:
Молодцы!
Хорошо справились с заданием!
Спасибо!

intro: Данный ресурс можно использовать в урочной и внеурочной деятельности для закрепления и проверки знаний ударных, шумовых русских инструментов. Методические рекомендации по использованию ресурса: Будьте внимательны! Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь. Неправильный ответ – исчезнет. Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку. Удачи! Ресурс создан в программе MS PowerPoint 2010.Данный ресурс можно использовать в урочной и внеурочной деятельности для закрепления и проверки знаний ударных, шумовых русских инструментов. Методические рекомендации по использованию ресурса: Будьте внимательны! Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь. Неправильный ответ – исчезнет. Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку. Удачи! Ресурс создан в программе MS PowerPoint 2010.

title: Ударные, шумовые инструменты Интерактивная игра «Проверь себя!»