file_name: Значение и правовые основы обязательного и добровольного мед. Страхования.ppt

description:
Значение и правовые основы обязательного и добровольного мед. Страхования граждан

Преподаватель высшей категории
Дисциплины : «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
Усков Александр Владимирович

description: Страховое право - совокупность правовых норм, регулирующих общественные отношения, складывающиеся в процессе создания и использования специальных страховых фондов денежных средств. Страховая деятельность обусловлена определенными социально-экономическими потребностями общества и направлена на предотвращение и ликвидацию отрицательных последствий чрезвычайных обстоятельств, возмещение материальных потерь, восстановление разрушенных, поврежденных материальных ресурсов, компенсацию вреда, возникшего в социальной сфере и т.п.

description:
Разнообразие и сложность названных общественных отношений обусловили необходимость их правового урегулирования нормами различных отраслей права, таких как административное, финансовое, гражданское, социального обеспечения и др. Совокупность перечисленных норм и образует комплексный правовой институт - страховое право.
Страхование как один из институтов финансовой системы государства, представляющий финансовые отношения, образующиеся в процессе формирования и использования страховых фондов, является предметом правового регулирования финансового права.

description: Наряду с конституционными нормами важнейшими нормативными актами, регулирующими страхование, и являющимися основными в системе страхового законодательства, относятся: ГК РФ (ст.927 - 970), Закон РФ "О страховании" от 27 ноября 1992 г., Закон РФ "О медицинском страховании граждан вРоссийской Федерации" от 28 июня 1991. В названных законодательных актах содержатся такие основные понятия и категории страхового права, как: страхователь, страховщик, страховой риск страховой случай, страховая сумма, страховая выплата, страховая премия страховой взнос, тариф, договор страхования и др.

description: СТРАХОВАНИЕ. Страхование представляет собой отношения по защите имущественных интересов физических и юридических лиц при наступлении определенных событий (страховых случаев) за счет денежных фондов, формируемых из уплачиваемых ими страховых взносов (страховых премий).Страхование является самостоятельным звеном финансовой системы РоссийскойФедерации. Оно выступает в двух обособленных формах: в форме социального страхования и собственно страхования, связанного с непредвиденными чрезвычайными событиями.

description: Страхование в зависимости от объекта страхования подразделяется на две основные отрасли – имущественное страхование и личное страхование.Объектом личного страхования выступают личные блага гражданина, связанные с его жизнью, здоровьем, трудоспособностью. Закон о страховании предусматривает две формы страхования: добровольную и обязательную.

description: МЕДИЦИНСКОЕ СТРАХОВАНИЕ - форма социальной защиты интересов населения в охране здоровья, имеющее своей целью гарантировать гражданам при возникновении страхового случая получение медицинской помощи за счет накопленных средств и финансировать профилактические мероприятия (Закон РФ от 28 июня 1991 г. "О медицинском страховании граждан в РоссийскойФедерации"). При платной медицине данный вид страхования является инструментом для покрытия расходов на медицинскую помощь, при бесплатной медицине - это дополнительный источник финансирования медицинских затрат.

description:
Медицинское страхование осуществляется в двух видах: обязательном и добровольном. Обязательное страхование является составной частью государственного социального страхования и обеспечивает всем гражданам страны равные возможности в получении медицинской помощи, предоставляемой за счет средств обязательного медицинского страхования.
Добровольное медицинское страхование осуществляется на основе соответствующих государственных программ и обеспечивает гражданам получение дополнительных медицинских и иных услуг сверх установленных программами обязательного медицинского страхования. Оно может быть коллективным и индивидуальным.

description:
         ПРАВО НА ОХРАНУ ЗДОРОВЬЯ
    Граждане РФ обладают неотъемлемым правом на охрану здоровья. В соответствии с Основами законодательства об охране здоровья и окружающей среды это право обеспечивается охраной окружающей природной среды, созданием благоприятных условий труда, быта, отдыха, воспитания и обучения, производством и реализацией доброкачественных продуктов питания, представлением населению доступной медико-социальной помощи

description: В целях создания возможностей для реализации гражданами этого права государство предпринимает меры: политического, экономического, правового, социального, культурного, научного, медицинского, санитарно-гигиенического и противоэпидемического характера. Государство гарантирует охрану здоровья каждого человека в соответствии с Конституцией РФ и иными законодательными актами, общепризнанными принципами и нормами международного права и международными договорами РФ.

description: Основными принципами охраны здоровья являются: соблюдение прав человека и гражданина, приоритет профилактических мероприятий, доступность медико-социальной помощи, социальная защищенность граждан в случае утраты здоровья, ответственность органов государственной власти и управления, юридических лиц независимо от форм собственности, должностных лиц за обеспечение прав граждан в области охраны здоровья.

description:
ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ МЕДИЦИНСКОЕ СТРАХОВАНИЕ.
Обязательное медицинское страхования является новым для российской системы видом социального страхования населения. Оно должно гарантировать всем гражданам РФ равные возможности в получении медицинской и лекарственной помощи в пределах Федеральной и территориальных программ и финансировать профилактические мероприятия.
Федеральную программу обязательного медицинского страхования разрабатывает Министерство Здравоохранения РФ и утверждает ПравительствоРФ. На основе федеральной программы высшие органы субъектов РФ утверждают территориальные программы ОМС, которые не могут ухудшать условия оказания медицинской помощи по сравнению с базовой программой.

description: Гарантированный перечень видов медицинской помощи, то есть базовая программа, включает: скорую медицинскую помощь при травмах и острых заболеваниях, угрожающих жизни; лечение в амбулаторных условиях; диагностику и лечение на дому; осуществление профилактических (прививки, диспансеризация и пр.); стоматологическую помощь; лекарственную и стационарную помощь. Все виды скорой медицинской помощи, а также стационарная помощь больным с острыми заболеваниями предоставляется независимо от места проживания и прописки бесплатно за счет средств бюджетов соответствующих территорий.

description: Министерством здравоохранения РФ установлен обязательный для аптек всех форм собственности ассортиментный перечень лекарственных, профилактических, диагностических средств и изделий медицинского назначения. Постановлением Правительства РФ от 30.07.94 № 890 (в редакции от 27.12.97) утвержден Перечень групп населения и категорий заболеваний, при амбулаторном лечении которых лекарственные средства и изделия медицинского назначения отпускаются по рецептам врачей бесплатно или с 50% скидкой.

description:
Правовые, экономические и организационные основы обязательного медицинского страхования населения в России определены Законом от 28.07.91№ 1499-1 «О медицинском страховании граждан в Российской Федерации» в редакции Федерального закона от 01.07.94 № 9-ФЗ.
Отношения, складывающиеся в результате осуществления обязательного медицинского страхования, входят в предмет права социального обеспечения.Добровольное медицинское страхование осуществляется на основе программ добровольного медицинского страхования и обеспечивает гражданам получение дополнительных медицинских услуг сверх установленных программами ОМС.
Права и обязанности субъектов ОМС закреплены типовыми правилами обязательного медицинского страхования (письмо Федерального Фонда ОМС от28.06.94 № 3-1354).

description:
Субъектами ОМС являются: застрахованный; страхователь; страховая медицинская организация; медицинское учреждение.
Застрахованными по системе ОМС могут быть как граждане РФ, так и лица без гражданства. Медицинское страхование иностранцев, временно находящихся на территории РФ осуществляется в порядке, устанавливаемом правительствомРФ. Иностранные граждане, постоянно проживающие в РФ, имеют такие же права, как и граждане РФ, если международным договором не предусмотрено иное.

description: Граждане РФ имеют право: на выбор страховой медицинской организации; выбор медицинского учреждения в соответствии с договорами обязательного и добровольного медицинского страхования; получение медицинских услуг на всей территории РФ, в том числе и за пределами постоянного места жительства; получение медицинских услуг в соответствии и качеством и объемом, установленным государственной программой, независимо от того, предусмотрено это договором или нет.

description:
Страхователями выступают как юридические, так и физические лица, вносящие взносы в фонды ОМС. Плательщиками взносов являются:
- для неработающего населения – высшие органы государственного управления субъектов РФ и местная администрация;
- для наемных работников – работодатели;
- лица, занимающиеся индивидуальной трудовой деятельностью и некоторые другие граждане (например, лица творческих профессий, не объединенные в союз) платят взносы самостоятельно. Таким образом они являются и застрахованными и страхователями.
При недостатке средств в местном бюджете для уплаты взносов за неработающих граждан выделяются дотации в порядке, установленномПравительством РФ.

description:
Страхователи имеют право: на выбор страховой медицинской организации; осуществления контроля за выполнением договора ОМС.
Страхователи обязаны: заключать договоры ОМС; вносить взносы на ОМС; принимать меры по устранению неблагоприятных факторов на здоровье граждан; предоставлять страховой медицинской организации информацию о состоянии здоровья контингента, подлежащего страхованию и др.

description: Страховые медицинские организации – это юридические лица любых форм собственности, получившие лицензию органов Федеральной службы России по надзору за страховой деятельностью. Они не входят в систему здравоохранения. Законодательство запрещает органам управления здравоохранением и медицинским учреждениям быть учредителями страховых медицинских организаций, им разрешено владеть акциями последних в объеме не более 10% общего пакета.

description:
ТИПОВЫЕ ПРАВИЛА ОМС.
В 1 части раскрываются общие положения правил. Типовые правила обязательного медицинского страхования разработаны на основе закона РФ «О медицинском страховании граждан в РФ» и других нормативных актов по ОМС.Они регулируют отношения в системе ОМС и устанавливают общие требования к правилам обязательного медицинского страхования граждан, утверждаемым органом исполнительной власти субъектов федерации РФ (территориальные правила ОМС).

description: 2 часть Типовых правил ОМС определяет взаимоотношения ТерриториальныхФондов ОМС со страхователями. В ней устанавливается обязанность страхователя зарегистрироваться в качестве плательщиков страховых взносов и уплачивать взносы и штрафы в соответствующем порядке. При существующей практике хозяйствующий субъект не сможет открыть расчетный счет в банке, не предоставив справку о постановке на учет в соответствующем ТерриториальномФонде ОМС.

description: 3 часть определяет взаимоотношения страхователя и страховой медицинской организации. Эти взаимоотношения определяются договором обязательного медицинского страхования. Форма договора ОМС утверждается органом исполнительной власти на основе типовых договоров, утвержденных постановлением Совета министров – правительства РФ. Эти договоры заключаются на срок не менее 1 года, предусматривает обязательства страховой медицинской организации при наступлении страхового случая.Страховой случай – обращение застрахованного в медицинское учреждение с целью получения медицинской помощи, предусмотренной ПрограммойТерриториального Фонда обязательного медицинского страхования. При этом максимальная ответственность страховщика по индивидуальному риску(стоимость медицинской помощи) не определяется.

description: 4 часть правил регулирует взаимоотношения Территориальных Фондов обязательного медицинского страхования и страховых медицинских организаций.Фонд финансирует страховые медицинские организации на основании договоров о финансировании обязательного медицинского страхования. Типовой договор представлен в Приложении № 1 к типовым правилам. Фонд не имеет права отказать страховой медицинской организации в заключении договора о финансировании обязательного медицинского страхования при наличии у последней заключенных договоров страхования и договоров на оказание лечебно- профилактической помощи ( медицинских услуг), обеспечивающих реализациюТерриториальной Программы обязательного медицинского страхования.

description: Страховая медицинская организация обязана предоставлять в Территориальный Фонд ОМС всю информацию о своей деятельности. Страховая медицинская организация несет ответственность перед Фондом за оплату медицинской помощи всеми средствами, полученными от Фонда, резервами по обязательному медицинскому страхованию, средствами субсидий и кредитов, другими доходами.

description: В 5 части правил определяются взаимоотношения страховой медицинской организации и медицинских учреждений в системе обязательного медицинского страхования. Медицинская помощь в системе ОМС оказывают медицинские учреждения любой формы собственности, имеющие соответствующую лицензию.Порядок оказания медицинской помощи населению, финансируемой за счет средств обязательного медицинского страхования, определяется совместноТерриториальными органами управления здравоохранением и обязательным медицинским страхованием. Медицинское учреждение и страховая медицинская организация должны заключить договор на предоставление лечебно- профилактической помощи (медицинских услуг) по обязательному медицинскому страхованию, образец типового договора указан в приложении № 2 к Правилам.

description: Самое важное положение для граждан – это 6 часть типовых правил, в которой определяются права и обязанности застрахованных, описывается страховой медицинский полис. Страховой медицинский полис обязательного медицинского страхования выдается страховой медицинской организацией каждому застрахованному или страхователю в порядке, установленном договоромОМС. На территории субъекта РФ действует страховой медицинский полис единого образца. При обращении за медицинской помощью застрахованные обязаны предъявлять полис и документ, удостоверяющий личность. Если у обратившегося за медицинской помощью нет полиса, по каким-либо причинам, он указывает страховую медицинскую организацию или обращается в Фонд за подтверждением.

description:
Они обязаны подтвердить медицинскому учреждению факт страхования и обеспечить застрахованного полисом. При изменении места проживания граждане должны сдать старый полис и получить другой.
Все граждане, застрахованные по ОМС, должны для получения первичной медико-санитарной помощи зарегистрироваться в амбулаторно-поликлиническом учреждении или у независимых врачей общей (семейной) практики, о чем в полисе делается отметка.

description:
         ФОНДЫ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО МЕДИЦИНСКОГО          СТРАХОВАНИЯ.
Фонды обязательного медицинского страхования созданы для выполнения закона РФ «О медицинском страховании граждан в РФ» и реализации государственной политики в области ОМС граждан как составной части государственного социального страхования. Фонды ОМС - Федеральный фонд обязательного медицинского страхования (Положение о Федеральном фонде обязательного медицинского страхования. Утверждено Постановлением ВС РФ 24 февраля 1993 г.) и аналогичные территориальные фонды как самостоятельные некоммерческие финансово-кредитные учреждения, аккумулирующие финансовые средства на обязательное медицинское страхование, обеспечение финансовой стабильности государственной системы обязательного медицинского страхования и выравнивания финансовых ресурсов на его проведение.

description:
Финансовые средства фондов находятся в государственной собственности и не входят в состав 5бюджетов, других фондов и изъятию не подлежат.

Фонды обязательного медицинского страхования формируются за счет:
- страховых взносов работодателей;
- бюджетных ассигнований;
- доходов от использования временно свободных денежных средств фондов.
Действующие тарифы: 3,6 % от выплат в денежной и натуральной форме, начисленных в пользу работников по всем основаниям, из них 3,4 % вТерриториальный фонд, 0,2 % - в Федеральный фонд ОМС.

description:
ДОБРОВОЛЬНОЕ СТРАХОВАНИЕ.
Законом Российской Федерации от 28.06.91 N 1499-1 «О медицинском страховании граждан в Российской Федерации» (с учетом изменений и дополнений) определено, что добровольное медицинское страхование осуществляется на основе программ добровольного медицинского страхования и обеспечивает гражданам получение дополнительных медицинских и иных услуг сверх установленных программами обязательного медицинского страхования.

description: Государственная структура – это одновременно хорошо и плохо. С одной стороны, компания будет существовать в любом случае, с другой – совсем не обязательно, что выплаты будут произведены и обязательства будут выполнены.В России государство не будет выполнять обязательства страховой компании, наоборот, оно может изъять активы напрямую и направить их на свои нужды, как произошло в начале 90-х, или, как это произошло в 1998 году, заставить страховые фирмы держать свои денежные средства в Государственных ценных бумагах, которые не обеспечены ничем, кроме декларативных заявлений.

description: Условия добровольного медицинского страхования при заключении коллективных договоров гораздо выгоднее для страхователя, чем при заключении индивидуального договора. Это обусловлено тем, что практика деятельности страховщиков говорит о том, что индивидуальные застрахованные практически всегда получают медицинские услуги на сумму, превышающую страховой взнос, то есть страховая компания платит больше, чем получает.При коллективном договоре этого не происходит.

title: Обязательное и добровольное медицинское страхование.


description:
«Я смерти не боюсь…»

Генерал-лейтенант С.Л. Марков

description: «Рыцарь, герой, патриот, с горячим сердцем и мятежной душой, он не жил, а горел любовью к Родине и бранным подвигам» - эти слова из приказа генерал-лейтенанта А.И. Деникина. Человек, в котором редкостно сочетались качества талантливого офицера Генерального штаба, профессора Николаевской военной академии, с храбростью блестящего строевого командира, вобрал в себя весь пафос Добровольчества, заключавшийся в одном девизе: « За родину!».

description: Сергей Леонидович Марков родился 7 июля 1878 года в Санкт-Петербургской губернии, в семье офицера, потомственного московского дворянина. В 1895 году кадет Сергей Марков окончил 1-й Московский Императрицы Екатерины II кадетский корпус и с блестящим аттестатом 26 августа был переведен в Константиновское артиллерийское училище. Через  три года учебы, произведенный 8 августа 1898 года в подпоручики Гвардии.

description: Увлечение подпоручика Маркова военными науками побудило его поступить в 1901 году в Императорскую Николаевскую академию Генерального штаба. В октябре 1901 года, выдержав двойной конкурсный экзамен, Марков был зачислен в младший класс академии. В ее стенах он предается  изучению военных наук, сумев завоевать исключительное отношение к себе среди преподавателей. В ходе учебы, 8 августа 1902 года Марков был произведен в поручики. После окончания двух классов по 1-му разряду и дополнительного курса 31 мая 1904 года « за отличные успехи в науках» он был произведен в штабс-капитаны.

description:
Генерал-лейтенант Марков (1878-1918) относится к видным военным деятелям, чья предыдущая карьера была забыта советскими историками по причине его участия в Белом движении
В ходе русско-японской войны, с лета 1904 по февраль 1905 года, Марков был награжден пятью орденами: Св. Анны II степени с надписью « За хрвбрость», Св. Станислава III степени III с мечами и бантом, Св.Станислава II степени, Св Владимира IV степени, Св. Анны III степени.

description: В сентябре 1904 года Марков был переведен на должность офицера Генерального штаба в сформированный штаб Восточного отряда Маньчжурской армии. 6 октября 1904 штабс-капитан Марков принял участие в усиленной рекогносцировке, осуществленной бригадой пехоты генерал-майора барона Бринкена, усиленной двумя батареями в направлении со стороны деревень Лиученхутун на деревню Хамытан, исполняя обязанности начальника штаба этого отряда.

description: Марков занял настоящее место в семье «железной» дивизии. На должности начальника штаба дивизии Марков пробыл два с лишним месяца и проявил себя с самой лучшей стороны

description: Со своим славным полком Марков шел от одной победы к другой. <…>Он не жил, горел в сплошном порыве.

description: Сохранилось воспоминание врача, повстречавшего Маркова на фронте еще в должности начальника штаба 4-й дивизии, в конце 1914- начале 1915г. Оно как нельзя лучше показывает отношение Маркова к своему долгу и преданность делу.

description: Марков больше запомнился всем как человек, способный повести за собой первых добровольцев и выполнить любую, пусть самую сложную задачу, как командир, лично направляющий свои части в бой, используя весь свой огромный опыт двух военных кампаний и блестящее военное образование. Его героизм, способность находить выход из тупиковых ситуаций стали легендой.

description: И хотя Марков погиб в самом начале гражданской войны и не принадлежал к вождям белого воинства, его имя стало одним из символов Белого движения.

description: Несмотря на свои монархические взгляды, Марков был человеком довольно далеким от политики, более всего военным, а не приверженцем какой-либо политической партии, и опасался в первую очередь за судьбу своей Родины.

description: Судьба позволила ему избегнуть политического омута, который засасывал других. Догматизм и политическая нетерпимость были чужды Маркову. Он любил Родину и честно служил ей.

description: Размеренный ход жизни Сергея Леонидовича с многочисленными экзаменами, заседаниями, комиссиями и т.д. был прерван начавшейся в августе 1914года Великой войной

description: Уже в первые месяцы после начала войны Марков, повинуясь долгу офицера-патриота, отправился на фронт. Вихрь революций и воин не позволил Маркову в полной мере проявить свой талант военного ученого и преподавателя

description: « Уже почти с первых дней мы, добровольцы, от рядового до командиров, сразу преисполнились глубоким уважением к нему. В отдаваемых им приказаниях он был резок, в выполнении требователен. Он сам за всем наблюдал. Его можно было видеть повсюду…»

description: Смерть поразила его тогда, « когда Добровольческая армия вышла из окружения на широкую дорогу, когда так нужны были люди таланта, воли и доблести; поразила человека, предназначенного, казалось, самой судьбой для командования Добровольческой армией в составе развернувшихся впоследствии Вооруженных сил юга России. Той армией, которая шла к Харькову и Орлу».

description: Смерть Маркова была трагедией не только для Добровольческой армии, но и для его родных. После смерти Марков оставил одинокими жену и детей.

description: 15(28) июня Гроб с останками Великого Русского Патриота перенесен в Войсковой Собор для последнего отпевания. Гроб из Собора вынесли высшие чины и поставили на лафет орудия. Полк взял « на караул». Оркестр заиграл « Коль славен»

description: « Поклонимся же мы земно матушке убиенного, вскормившей и вспоившей верного сына Родины. Поклонимся мы его жене, разделявшей с ним жизнь и благословившей его на служение Родине. Поклонимся мы и его детям, потерявшим любимого отца»- так говорил генерал  Алексеев.

история

group: Дисциплины

title: Генерал Марков С.Л.-жизнь и подвиг.


file_name: Медицинская ошибка морально- этический и правовой аспект.ppt

description:
Медицинская ошибка: морально- этический и правовой аспект

Преподаватель высшей категории
Дисциплины : «Основы права»
Усков Александр Владимирович

description: Медицина является наиболее сложной формой человеческой деятельности, требующей глубоких специальных знаний, практических навыков, высоких душевных качеств. На протяжении веков к представителям медицинской профессии предъявлялись требования о недопущении ошибок. Однако врач ошибается потому, что имеет дело с очень сложным человеческим организмом, ежедневно сталкивается с нетиповыми задачами, нетипичным течением патологических процессов, да и медицинская наука несовершенна.

description:
         Выделяют врачебные ошибки
диагностические, выражающиеся в нераспознании или неверном распознании болезни, что может быть обусловленно ее атипичным течением, несовершенством методики диагностирования, неопытностью врача.
Лечебно-тактические, выражающиеся в ошибочном назначении и осуществлении лечебных мероприятий, что может быть обусловлено неверным диагнозом, несовершенством мед науки и т.д.
технические (неправильное использование медицинской техники, применение несоответствующих медикаментов

description:
   По некоторым данным выделяют следующие наиболее частые ошибки:
Затянутое обследование, являющееся результатом отсутствия четкого плана и системы в назначениях.
Неполноценное обследование, при котором не используются имеющиеся методы, показанные при данном или сходном заболевании. Особенно это относится к поликлиникам.
Упрощенное понимание комплексности при отсутствии диагностической концепции. При этом назначаются всевозможные исследования, а не показанные при конкретно предполагающейся болезни. Между тем комплексность предполагает использование наиболее результативных методов. Хорош тот врач, который получает максимум информации при минимуме исследований.

description:
Повторение в стационаре без достаточных оснований исследований, выполненных амбулаторно.
Обследование больного только в связи с основным заболеванием (жалобами) при недостаточном внимании к сопутствующим болезням.
Использование инвазивных методов исследования без строгих показаний и учета того, что уточнение диагноза может не сказаться ни на лечении, ни на исходе болезни. Недопустимо превращать диагностический метод в самоцель.

description:
Главное отличие ошибки от других дефектов врачебной деятельности - исключение умышленных преступных действий - небрежности, халатности, а также невежества.
В медицинской литературе под врачебной ошибкой часто понимают действия (бездействие) врача, имеющие в своей основе несовершенство современной медицинской науки, объективные условия работы, недостаточную квалификацию или неспособность использовать имеющиеся знания.

description: Основными квалифицирующими медицинскую ошибку признаками являются: соблюдение медицинскими работниками предусмотренных законом и обычаями правил профессионального поведения; добросовестность поведения при осуществлении медицинской деятельности. Т.к. отрицательные последствия для жизни и здоровья пациента могут нести действия не только врача, но и мед сестер, фельдшеров других мед работников, то есть мнение, что в данных случаях целесообразно употреблять более широкий термин "медицинская ошибка". Хотя при этом за профессиональные действия медицинской сестры юридическую ответственность несет не она, а врач.

description:
                        Правовые основы.
 Т.о. в зависимости от квалификации врачебной ошибки врач либо не несет ответственности (ст 13 ЗК РФ "О защите прав потребителей" исполнитель услуг освобождается от ответственности за неисполнение или ненадлежащие исполнение, если докажет, что это произошло вследствие непреодолимой силы, или по иным основаниям предусмотренным законом.
 Аналогичное правило закреплено в п. 19 "Правил предоставления платных медицинских услуг населению медицинскими учреждениями", утвержденных постановлением правительства РФ №27 от 13 января 1996 г.), либо на основании нормативных правовых актов, регулирующих защиту прав граждан при получении медицинской помощи.

description: К ним относятся ГК (гл. II и гл. VIII); Конституция РФ (ст. 41); закон "О защите прав потребителей" (гл. III); закон "Об охране здоровья граждан РФ" (раздел VI), а также закон "О медицинском страховании граждан в РФ" (ст. 6 и 7), Постановление Правительства РФ № 27 от 13.01.96 г. "Правила предоставления платных медицинских услуг населению МУ независимо от ведомственной подчиненности и формы собственности". Осуществляется защита прав граждан в виде возмещения материального и морального ущерба, нанесенного пациенту во время оказания ему некачественной медицинской помощи. Это право закреплено следующими законами: ГК (ст. 1064-1101); закон "О защите прав потребителей" (ст. 14-17); закон "Основы законодательства в РФ об охране здоровья граждан" (разд. 12, ст. 66, 67, 69); а также ФЗ "О медицинском страховании граждан в РФ" (ст. 6). Также врач может нести ответственность по УК РФ ст 109, 118; 293 и др, в зависимости от частных обстоятельств.

description:
                               Экспертиза.
Для доказательства нарушений со стороны мед работников необходимо проведение экспертизы, которая отвечает на вопросы о правильности лечения - это "экспертиза качества медицинской помощи", которая является самостоятельным видом медицинских экспертиз. Экспертизу качества медицинской помощи должны проводить квалифицированные врачи клинических профилей.
Экспертиза качества медицинской помощи - это исследование случая медицинской помощи, выполняемое специалистом-экспертом в целях выявления врачебных ошибок, выяснения причин их возникновения и установление причинно-следственной связи с наступившими последствиями.

description:
При этом обязательной частью такого заключения специалиста должно быть указание на:
имевшиеся нарушения со стороны медицинских работников (неправильные действия либо бездействие, дефекты, недостатки, упущения, ошибки);
фактическое наличие у пациента повреждения здоровья;
причинно-следственная связь между 1-м и 2-м;
выполнение либо невыполнение медицинскими работниками всех необходимых мер для надлежащего оказания медицинской помощи.

description:
Морально-этические аспекты.

 Обсуждая проблему "права врача на ошибку", полезно обратить внимание на мнение известных представителей медицинской науки. По мнению Кассирского "ошибки - неизбежные и печальные издержки врачебной деятельности, ошибки - это всегда плохо, и единственное оптимальное, что вытекает из трагедии врачебных ошибок, это то, что они по диалектике вещей учат и помогают тому, чтобы их не было… Они несут в существе своем науку о том, как не ошибаться и виновен не тот врач, кто допускает ошибку, а тот, кто не свободен от трусости отстаивать ее". Ошибки допускали и будут допускать и молодые и опытные врачи, так как это свойственно человеку, а медицина очень сложная наука.

description: Лишить врача права на ошибку и привлекать его к уголовной ответственности - значит сковать инициативу, убрать творчество и потерять множество хороших специалистов. Но это должно относиться только к добросовестным специалистам, соответствующим требованиям профессии и квалификации. Академик Амосов: "Надо называть вещи своими именами. Я много думал и передумывал снова и снова. Тысячи сложных и сложнейших операций и… довольно много смертей. Среди них много таких, в которых я прямо виноват. Нет, нет, это не убийства! Все во мне содрогается и протестует. Ведь я сознательно шел на риск для спасения жизни".. И далее: "… в тридцатые годы - резекция желудка, удаление почки казались нам, аспирантам, вершиной хирургии. Наши светила лишь очень робко пытались сделать что-либо в грудной полости и почти всегда - неудачно. Потом надолго бросали. А теперь у меня оперируют ординаторы митральные пороки сердца, и больные не умирают.

description: Да, конечно это дорого стоило людям. И хирургам. Но теперь есть отдача. Идет прибыль…. Смотришь - умирает все меньше и меньше. Уже думаешь - достиг! Начинаешь оперировать больных потяжелее - и тут тебя - раз! раз! Лежишь потом мордой в грязи. "Ах, зачем я взялся? Почему не остановился тут?" А потом отойдешь и снова что-то ищешь. И так многие хирурги, во всем мире".

description:
В то же время необходимо защищать права пациентов на квалифицированную надлежащую мед помощь. Вера во врачей не должна быть верой отчаяния, необходимо ее подкрепление не только качественными действиями врачей, но и отсутствием невежества, недобросовестности.
Пациент не должен превращаться в объект, на котором можно ошибиться, лишь действительно непридвиденные и непреодолимые обстоятельства должны приводить к нанесению вреда его здоровью, а врач со своей стороны должен стремиться к снижению риска возникновения ошибок в своей практической деятельности.

title: Медицинская ошибка.Морально-этический и правовой аспект.


file_name: Мозаика из крупы и семян.pptx

description: Мозаика из крупы и семян

title: Презентация к уроку трудового обучения "Мозаика из крупы и семян"


file_name: Папье-маше.ppt

description: Папье-маше

description:
Папье - маше

               (по- французски - «рваная бумага»)
  Вся премудрость техники «папье-маше» заключается в оклеивании какой-нибудь формы кусочками мягкой бумаги в несколько слоёв.

description:
Правила работы:

Работать с папье-маше удобнее всего на большом столе. Обязательно застелите стол клеёнкой. Во время работы руки будут пачкаться клеем, поэтому их надо чаще протирать салфеткой или тряпочкой.

description: Изделия из папье-маше

description:
Этапы работы:

1. Смазать форму маслом, вазелином и оклеить бумагой, смоченной в воде

description: 2. Разрывая газету руками, оклеить её кусочками форму в 5-6 слоёв и просушить

description: 3. Раскрасить изделие.

description: Желаю успешной работы!

title: Презентация к уроку трудового обучения "Папье-маше"


file_name: начало правления петра.ppt

description:
Актуализация знаний

«Петр Великий явился не как нечто случайное, но как порождение… Руси, чувствовавшей жгучую потребность нового, потребность преобразования…»

С.М. Соловьев «История России с древнейших времен»

description:
Актуализация знаний

Монарха, которого в Европе считали одним из самых могущественных и богатых на свете, часто видели в стоптанных башмаках и чулках, заштопанных собственной женой или дочерьми… выезжал или выходил в незатейливом кафтане из толстого сукна, который не любил менять часто; ездил обыкновенно на одноколке или на плохой паре и в таком кабриолете, в каком, по замечанию иноземца-очевидца, не всякий московский купец решился бы выехать. … Петр не любил ни ливрей, ни дорогого шитья на платьях.

В.О. Ключевский

description:
План:

Детство Петра.
Двоецарствие. Царевна Софья.
  Начало царствования Петра.
 Азовские походы.
Великое посольство 1697—1698 гг.

description:
Проблемный вопрос ! (стр.19)

Как события начала царствования Петра I повлияли на преобразования, которые он осуществил в дальнейшем?

description: Детство Петра.

description:
Романовы в 17 в.

Михаил 1613-1645

Евдокия Стрешнева

Алексей
1645-1676

Мария
Милославская

Наталия
Нарышкина

Софья

Иван

Петр

Федор

description:
Детство Петра

Мария Ильинична Милославская

Алексей Михайлович

Наталья Кирилловна Нарышкина

Софья Алексеевна

Федор Алексеевич

Иван V Алексеевич

Петр I

description:
Петр I Алексеевич

Петр  родился 30 мая (9 июня) 1672 в Москве в семье российского царя Алексея Михайловича.
     Петр был младшим сыном царя Алексея Михайловича. Царь Алексей был женат два раза. От первого брака у него было 13 детей. Многие из них умерли ещё при жизни отца, и из сыновей только Федор и Иван его пережили, хотя и были оба серьезно болезненными.  Царь был очень рад рождению сына.

Алексей Михайлович, русский царь,
отец Петра

Наталья Кирилловна Нарышкина, мать Петра

Детство Петра

description:
Детство Петра

30 мая 1672 г. :

«… потревожил непрекращавшийся колокольный звон. Он разбудил и москвичей. Те спросонья прислушались к гулу больших колоколов, перемежавшемуся с перезвоном малых, и, убедившись в том, что это не набат, призывавший на пожар, а благовест, продолжили прерванный сон.»

Рождение Петра Великого

description:
Детство Петра

Новым правителем стал старший сын покойного царя — 14-летний Фёдор. Юный царь был тяжело болен, едва мог ходить. Поэтому государственными делами занимались в основном его родственники по матери — Милославские и сестра Софья. В годы его правления в России было отменено местничество (1682). Теперь при назначении на высшие государственные и военные должности учитывалось не знатное происхождение, а заслуги и способности.

description:
Пётр I в детстве. Изображение из «Титулярника». Вторая половина XVII в.

Никита Зотов обучает Петра I грамоте. Лубок

Боярин Тихон Никитич Стрешнев — воспитатель Петра I. Конец XVII в.

Детство Петра

description:
Детство Петра

А на воспитание царевича или царевны, выбирают всяких чинов из жён, — жену добрую, и чистую, и млеком сладостну, и здорову, и живёт та жена у царицы в Верху на воспитании год. <…> Да у того ж царевича или у царевны, бывают приставлена для досмотру мамка, боярыня честная, вдова старая, да нянька и иные послужницы.
А как царевич будет лет пяти, и к нему приставят для бережения и научения боярина, честью великого, тиха и разумна, а к нему придадут товарища окольничего, или думного человека; так же из боярских детей выбирают в слуги и в стольники таких же младых, что и царевич.

По сочинению Г. Котошихина «О России в царствование Алексея Михайловича» (XVII в.)

description:
Детство Петра

С 5-и лет Петр обучался грамоте под руководством подьячего Н. Зотова
По достижении десятилетнего возраста Пётр должен был начать изучение более сложных наук — грамматики, риторики, философии, истории, иностранных языков. Однако за месяц до этого, в апреле 1682 г., царь Фёдор Алексеевич умер, и на этом учение для Петра закончилось. Остро встал вопрос о престолонаследии.

description: 2. Двоецарствие. Царевна Софья.

description:
Задание

Какие события отразились на  личности, взглядах, убеждениях Петра?

description:
В 1682 г. царь Федор умер. Остро встал вопрос о престолонаследии. Предстояло решить , кто из его братьев станет царем: Иван или Петр, сын Милославской или сын Нарышкиной?

Иван Алексеевич

Петр Алексеевич

?

Кто должен был стать царем по существовавшим порядкам престолонаследия?

Двоецарствие. Царевна Софья

description:
Формально им должен был стать старший 16-летний Иван, но выбор бояр пал на Петра.

« К слабости физической присоединял и неразвитость умственную»

Почему?

Двоецарствие. Царевна Софья

description:
Сын царя Алексея Михайловича.
Болезненный и неспособный к
государственным делам, он был
провозглашён царём в 1682 г.
вместе с младшим братом Петром.
До 1689 г. за них правила сестра -царевна Софья.
После 1689 г. единолично правил
Пётр I.

Иван V (1666 – 1696)

Двоецарствие. Царевна Софья

description:
Бояре решили, что царем должен стать десятилетний Петр, принесли ему присягу, «подойти к руке» нового царя была вынуждена и царевна Софья.

Петр Алексеевич

Двоецарствие. Царевна Софья

description:
Что послужило поводом к стрелецкому восстанию 1682 г.?

Двоецарствие. Царевна Софья

description:
Двоецарствие. Царевна Софья

1682 г. – Стрелецкий бунт

Князь Иван Андреевич Хованский. Гравюра. Вторая половина XVII в.

Потеря привилегий

Произвол стрелецких полковников

Игнорирование приказами жалоб стрельцов

Известие о смерти царевича Ивана

Иван провозглашен первым царем, Петр – вторым. Софья провозглашена регентшей.

description:
Как повели себя Петр и Наталья Нарышкина?

Двоецарствие. Царевна Софья

description:
Двоецарствие. Царевна Софья

Царевна Софья сразу интуитивно почувствовала угрозу со стороны брата и с помощью князя Хованского подняла стрельцов на бунт, получивший в народе зловещее название «хованщина».

description:
В этих условиях родственники Ивана Милославские подняли против Нарышкиных стрелецкое войско.

«Вы дождетесь от Нарышкиных такого зла, какого еще и не видывали; Петр посажен на царство не по закону, и идти против него- святое дело!»

Царевна Софья

Двоецарствие. Царевна Софья

description:
Что требовали стрельцы у царя?
Кто пострадал в результате восстания стрельцов?

Двоецарствие. Царевна Софья

description:
Царями были провозглашены оба брата- Иван и Петр. До их совершеннолетия Несколько дней спустя по требованию стрельцов Софья Алексеевна стала правительницей при несовершеннолетних братьях.

Царевна Софья

Двоецарствие. Царевна Софья

description:
Двоецарствие. Царевна Софья

В то время как Иван, напялив на глаза шапку и обратив взор на пол, проявлял полное равнодушие к происходившему, Петр вызывал симпатию своим открытым лицом, живыми глазами и неподдельным интересом к церемонии.

Павленко Н.И. «Петр Первый и его время»

Двойной трон царей Петра и Иванан

description:
Сложилось двоевластие, отразившееся даже в царском троне той поры- он был разделен на две части (для двух царей), а сзади располагалось место правительницы со шторкой, из-за которой она подсказывала братьям, что именно следует говорить во время приемов.

С победой Софьи в 1682 г. царица Наталья Кирилловна вынуждена была вместе с сыном удалиться в подмосковное село Преображенское.

Двоецарствие. Царевна Софья

description:
Задание

Какой образ жизни вел Петр в Преображенском? Чем его занятия отличались от обычных занятий царских детей?

description:
Во время правления Софьи Петр с матерью находился в селе Преображенском, где был предоставлен сам себе

Находясь в Преображенском, юный Петр:

постоянно посещал Немецкую слободу
проводил время в военных играх с «потешными» полками

Двоецарствие. Царевна Софья

description:
Преображенское

Немецкая слобода

Семеновское

Измайлово

description:
Что больше всего увлекало юного царя?
Как развивалось увлечение Петра военным делом?
Что, по вашему мнению, не учла царевна Софья, позволив юному Петру военную потеху?

Двоецарствие. Царевна Софья

description: Село Преображенское

description: Игры потешных войск Петра I возле села Преображенское

description:
К каким ремеслам с ранних лет проявлял привязанность царь Петр?

Двоецарствие. Царевна Софья

description:
 О каком увлечении царя Петра говорит автор картины?

Двоецарствие. Царевна Софья

description:
Измайловский ботик Петра I на реке Яузе. Рисунок. XIX в.

Детская утеха принесла мужеский триумф

Двоецарствие. Царевна Софья

description:
Двоецарствие. Царевна Софья

Военными учителями Петра были иностранцы, проживавшие в Немецкой слободе. Почти все офицеры Преображенского и Семеновского полков были иноземцы, муштровавшие солдат на западноевропейский манер.
Под руководством ученого голландца Тиммермана Петр осваивал геометрию, артиллерийское и инженерное дело. С ним же отремонтировал и спустил на воду старый английский ботик, на котором Петр попытался освоить азы морского дела.

description:
В Преображенское перетаскали чуть ли не весь арсенал Оружейной палаты. Были составлены два потешных полка из дворни подмосковных сел – Преображенский и Семеновский. Созданные для забав юного царя, они превращались в серьезную военную силу. Именно они положили начало новой русской регулярной армии.

Двоецарствие. Царевна Софья

description:
Период обучения и взросления Петра

До середины 90-х  годов –
период обучения и взросления Петра –
вокруг которого складывается круг доверенных лиц
(в селе Преображенском и Немецкой слободе в Москве)

Овладевает науками и ремеслами

Организовал «потешные полки» – прообраз регулярной армии

Изучает азы морского дела, устраивает военные игры на суше и воде

Двоецарствие. Царевна Софья

description:
Задание- работа с документом, стр.24

Как автор документа относится к Петру I? Почему вы так решили?
2. Можно ли и других российских царей назвать работниками, подобными Петру Великому? Своё мнение аргументируйте..

description:
«То академик, то герой ,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник »
                      А.С.Пушкин

Двоецарствие. Царевна Софья

description: 3. Начало царствования Петра.

description:
Задание

Как началось самостоятельное правление Петра?

description:
В 1689 г. царица Наталья женила 16-летнего сына на Евдокии Лопухиной. Правление Софьи должно было прекратиться.
Почему?

Евдокия Лопухина

Начало царствования Петра

description:
Летом 1689 г. до Петра дошли слухи, что Софья послала в Преображенское стрельцов арестовать его.
Петр в страхе бежал в Троице-Сергиев монастырь.  Вскоре туда стали переезжать бояре и Софья поняла, что проиграла.По приказу Петра ее заточили в Новодевичий монастырь.  А стрельцов казнили.

Стрельцы..
Миниатюра 19 в.

Начало царствования Петра

description:
Пётр Первый скачет в Троицкую лавру, спасаясь от сестры Софьи

Начало царствования Петра

description:
Троице-Сергиев монастырь

Начало царствования Петра

description:
Начало царствования Петра

1689 г. – окончание регентства Софьи

И.Е. Репин. Царевна Софья в Новодевичьем монастыре. 1879 г.

Теперь, государь братец, настаёт время нашим обоим особам Богом врученное нам царство править самим, понеже пришли мы есмы в меру возраста своего, а третьему зазорному лицу, сестре нашей, с нашими двумя мужскими особами, в титлах и в расправе дел быти не изволяем. Срамно, государь, при нашем совершенном возрасте, тому зазорному лицу государством владеть мимо нас.

Из письма Петра I брату Ивану Алексеевичу с предложением править самостоятельно (1689 г.)

description:
Стрелецкий бунт 1689 г.

 Окружение правительницы таяло с каждым днем. Один за другим уезжали к Петру бояре, уходили стрелецкие и солдатские полки.
Почему так случилось?

Начало царствования Петра

description:
Голицына отправили в ссылку. Софья была лишена власти и заточена в Новодевичий монастырь. Царь Иван, никогда не участвовавший в делах государства, формально оставался соправителем Петра вплоть до своей смерти в 1698 г.

Новодевичий монастырь

Начало царствования Петра

description:
Начало царствования Петра

По указанию Петра, Софья была заточена в Новодевичий монастырь в 1689 г., где провела 15 лет. Умерла она в 1704 г.

description:
Задание

Какую роль в период двоецарствия играла царевна Софья? Каково ваше мнение о её деятельности на посту правительницы?

description:
Федор Юрьевич Ромодановский

Сподвижники Петра

description:
Алексей Семенович Шеин

Сподвижники Петра

description:
Федор Алексеевич Головин

Сподвижники Петра

description:
Борис Петрович Шереметев

Сподвижники Петра

description:
Петр Андреевич Толстой

Сподвижники Петра

description:
Патрик Гордон

Сподвижники Петра

description:
Франц Лефорт

Сподвижники Петра

description:
Александр Данилович Меншиков

Сподвижники Петра

description:
4. Азовские походы.
.

description: Азовские походы Петра I в 1695-1696 годах

description:
Азовские походы

 Весной 1695 г. Петр I,желая завоевать выход к Черному морю, отправил к Азову  армию тремя группами под командованием Головина, Гордона и Лефорта.  Но турки подвозили все необходимое по морю. Осада была неудачной.
В январе 1696г. – указ о строительстве флота в Воронеже (за четыре месяца был создан). Азов взят, открыт выход к Азовскому морю

Штурм крепости завершился неудачей  и Петр отошел на
р.Воронеж, где согнанные сюда крестьяне всю зиму строили корабли

Осада Азова.

description:
Азовские походы

Январь 1695 г. – 1  Азовский поход
Итоги: безрезультатный
Причины:
	отсутствие единого командования
  слабость артиллерии
	отсутствие флота

description:
Азовские походы

Весной 1696 г. русская армия в сопровождении флотилии спустилась по Дону и вновь осадила Азов. На этот раз город был блокирован и с суши и с моря. Вскоре начался штурм и Азов пал. Но, не владея проливами, торговать с Европой по-прежнему было нельзя.

Взятие Азова.

description:
Азовские походы

1696 год – 2 Азовский  поход

Итоги:
Взятие Азова
Выход к южным морям

description:
Задание- работа с документом, стр.24

Где и когда (примерно) было написано письмо?
2. Что нового вы узнали из письма об осаде Азова и о личности Петра?
3. Согласны ли вы, что в выделенном предложении Пётр пишет о возможном перемирии с неприятелем? Обоснуйте своё мнение.

description:
Строительство Российского флота

Азовские походы

description:
Взятие русскими войсками и флотом Азова в 1696 г.

Азовские походы

description:
Медаль в ознаменование взятия Азова. 1696 г.

К числу нововведений Петровской эпохи относится учреждение орденов и медалей. Ранее награждали деньгами, дорогими тканями, ювелирными изделиями (кубками, ковшами и т. д.).

Азовские походы

description:
Задание

Используя пункт  4 (стр. 21-22) – составьте кластер

Алексей Семёнович Шеин. Гравюра. XIX в.

Генералиссимус — высшее воинское звание, присваиваемое за особые военные заслуги.

description:
Борьба за выход к морю (Черное море)

Стремление покончить с набегами Крымского ханства на южнорусские земли

Обеспечение возможности использования и заселения плодородных земель юга

1695 г. – Первый поход

Поражение

Отсутствие единого командования
Слабость артиллерии
Отсутствие флота

1696 г. – Второй поход

Победа

Необходимость поиска союзников в борьбе с Османской империей

Азовские походы

description:
Задание

Какой опыт извлек Петр из Азовских походов?

description:
Азовские походы

Недостатки в ходе первого Азовского похода были учтены Петром. На воронежских вервях был создан первый русский военный флот в составе 23 галер, 2 крупных кораблей, 4 брандеров, 1300 стругов.

Галера – гребной военный корабль с одним рядом вёсел и двумя-тремя мачтами с треугольными и прямыми парусами, которые использовались в качестве дополнительного двигателя.

Брандер – судно, нагруженное горючими и взрывчатыми веществами, которое в ходе сражения поджигали и пускали по ветру на неприятеля.

Струг – деревянное плоскодонное парусно-гребное судно, служившее для перевозки людей и грузов. Использовалось на реках и озёрах. Было оборудовано съёмной мачтой с небольшим прямым парусом.

description:
Азовские походы

Итоги Азовских походов 1695 и 1696 годов:
Россия получила выход к Чёрному морю;
положено начало военно-морскому флоту России;
основан г.Таганрог – первый русский порт на Азовском море.

description:
Задание 3 - раб. тетрадь, стр.10

Ответьте на вопросы

description: 5. Великое посольство 1697—1698 гг.

description: Великое посольство 1697—1698 гг.

description:
Задание

Для чего было организовано Великое посольство? Почему царь отправился в Европу инкогнито?

description:
Великое посольство 1697—1698 гг.

В 1697 году Петр I снарядил «Великое посольство» в Европу и сам присоединился к нему под именем Петра Михайлова. В Пруссии царь обучался артиллерийскому делу и получил аттестат огнестрельного мастера. Изучать кораблестроение Петр направился в Голландию и в Амстердаме поступил работником на Ост-Индскую верфь. Во время пребывания в Европе Петр осматривал фабрики, библиотеки, слушал лекции в университетах. В 1698 году, получив известие о новом заговоре Софьи и восстании стрельцов, царь спешно вернулся в Россию.

description:
Великое посольство 1697—1698 гг.

Руководителями посольства были назначены генерал-адмирал Ф. Я. Лефорт, руководитель Посольского приказа генерал   Ф. А. Головин и думный дьяк П. Б. Возницын.

Головин Ф. А.

Лефорт Ф. Я.

description:
Цели посольства:
Создание коалиции (союза) государств Европы против Османской империи.
Нанять иноземных специалистов на службу русскому царю.
Ознакомление с достижениями передовых стран Европы в различных областях.
Обучить молодых дворян военному делу и кораблестроению в Европе.
Закупка оружия.

Великое посольство 1697—1698 гг.

description: Великое посольство 1697—1698 гг.

description:
Домик Петра I на
Саардамской верфи.
Миниатюра конца 17 в.

Петр I на верфи в Англии.
Современный рисунок.

description:
Великое посольство 1697—1698 гг.

Пётр постоянно в движении, осматривает всевозможные редкости и достопримечательности, фабрики, заводы, кунсткамеры, госпитали, воспитательные дома, военные и торговые суда, влезает на обсерваторию, принимает у себя или посещает иноземцев, ездит к корабельным мастерам.
Из «Лекций по русской истории» В.О. Ключевского

Пётр I. Гравюра. 1698 г.

description: Великое посольство 1697—1698 гг.

description:
Впечатление о Петре
Прочитайте отрывок из сочинения историка С.М.Соловьева, ответьте на вопросы и выполните задания.

…явление, никогда не бывалое в истории, возбуждает сильное любопытство, и вот две женщины: ганноверская курфюстина София и дочь ее, курфюстина бранденбургская София-Шарлотта.
Какое же впечатление произвел на них Петр? Вот их отзыв. «Я представляла себе его гримасы хуже, чем они на самом деле, и удержаться от некоторых из них не в его власти. Видно так же, что его не научили есть опрятно; но мне понравилась его естественность и непринужденность», - говорит одна. Другая: «Царь высок ростом; у него прекрасные черты лица и благородная осанка; он обладает большой живостью ума, ответы его быстры и верны. Но при всех достоинствах, которыми одарила его природа, желательно, чтоб в нем было поменьше грубости. Этот государь очень хороший и вместе очень дурной, в нравственном отношении он полный представитель своей страны. Если бы он получил лучшее воспитание, то из него вышел бы человек совершенный, потому что у него много достоинств и необыкновенный ум».

Вопросы:
Какое впечатление произвел русский царь Петр на европейских женщин?
Чем эти впечатления различаются, а в чем их сходство? Подвердите свой ответ отрывком из данного текста.
Оцените значимость представленных характеристик о Петре I.

description:
Задание

Каков был главный итог деятельности Великого посольства? Совпадал ли он с намеченными планами?

Однако посольство имело огромное значение для Петра. Оно позволило ему увидеть Европу и понять, что главным направлением внешней политики его царствования станет западное. Вместо союзников в войне с Турцией Петр нашел союзников для войны со Швецией за выход к Балтийскому морю.

description:
Заполните таблицу «Великое посольство 1697-1698 гг.»

Главные задачи

Основные итоги

description: Утро стрелецкой казни. Художник В. И. Суриков

description:
Задание-работаем с картой

2. Найдите на современной политической карте страны и города, которые посетило Великое посольство.
Вместе с посольством Пётр посетил Латвию (Рига), Кёнигсберг (российский Калининград), Бранденбург, Голландию (Амстердам, Заандам, Утрехт), Англию (Лондон, Дептфорд, Портсмут, Оксфорд, Гринвич), Германию (Лейпциг, Дрезден), Чехию (Прага), Австрию (Вена).

description: Великое посольство 1697—1698 гг.

description:
Задание 6 - раб. тетрадь, стр.11

Соотнесите годы и исторические события

description:
Вывод

Пётр с детских лет проявлял большой интерес к опыту европейцев. Для наилучшего ознакомления с их достижениями Пётр снарядил Великое посольство. Вернувшись из-за границы, царь твёрдо решил провести в России важные реформы, бороться за выход к Балтийскому морю, за превращение своей страны в великую европейскую державу.

title: Презентация урока по истории " Начало правления Петра""


file_name: презентация к уроку познания мира труд.ppt

description:
Урок познания мира
в 1 классе

Труд человека, важность достижения результатов через собственный труд.

description:
Цель:
Познакомиться с ...
Научиться ...

description:
Мультфильм
«Песенка о мышонке»

description:
1. Труд кормит, а лень портит
2. Делу время, а потехе час.
3. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

description:
Ключ:
Да
Нет
Да
Нет
Да

title: Презентация к уроку познания мира в 1 классе на тему "Труд человека, важность достижения результатов через собственный труд."


file_name: Семинар-практикум.pptx

description:
Семинар-практикум

«Интеграция современных подходов
в практику преподавания
в начальной школе
как средство формирования
функциональной грамотности чтения обучающихся»

РУДНЫЙ ҚАЛАСЫ ӘКІМДІГІНІҢ  «№13 ОРТА МЕКТЕБІ» КММ
КГУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №13»  АКИМАТА ГОРОДА РУДНОГО

description: «Колесо баланса»

description:
«Читать - это еще ничего не значит; что читать и как понимать читаемое - вот в чем главное дело»
                                                                                К.Д. Ушинский

description:
Образование должно давать не только знания, но и умения их использовать в процессе социальной адаптации.
Н. А. Назарбаев

description: Функциональная грамотность – это способность человека использовать навыки чтения и письма в условиях его взаимодействия с социумом, то есть это тот уровень грамотности, который дает человеку возможность вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

description:
Содержание функциональной грамотности:

Общая грамотность.
Компьютерная грамотность.
Информационная грамотность.
Коммуникативная грамотность.
Грамотность при овладении иностранными языками.
Бытовая грамотность.
Грамотность поведения в чрезвычайных ситуациях.
Общественно-политическая грамотность.

description: Международные исследования:

description: Грамотность чтения – это способность ученика к осмыслению письменных текстов и их рефлексии, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества.

description:
Текст – «вся записанная речь (литературное произведение, сочинение, документ)»
С.И.Ожегов

description:
Виды текстов

СПЛОШНЫЕ

НЕСПЛОШНЫЕ

описание (отрывок из рассказа, стихотворение, описание человека, места, предмета и т. д.);
повествование (рассказ, стихотворение, повесть, басня, письмо, статья в газете или журнале, статья в учебнике, инструкция, реклама, краткое содержание фильма, спектакля, пост блога, материалы различных сайтов);
рассуждение (сочинение-размышление, комментарий, аргументация собственного мнения).

графики;
диаграммы;
схемы (кластеры);
таблицы;
географические карты и карты местности;
план помещения, местности, сооружения;
входные билеты;
расписание движения транспорта;
карты сайтов.

description:
Требования, предъявляемые  к текстам:

информативная достаточность текста;
фактическая достоверность приводимых в тексте сведений;
языковая правильность текста;
соответствие содержания возрасту учащихся.

description:
Уровни понимания текста:

1. Общее понимание текста
2. Поиск и извлечение
      информации
3. Обобщение и интерпретация
4-5. Рефлексия и оценка

description:
Общее понимание текста:

определение темы и основной мысли текста;
различение основной и второстепенной информации;
нахождение различий в двух или более текстах/сравнение содержания текстов.

description:
Поиск и извлечение информации:

нахождение буквального соответствия терминов при наличии отвлекающей информации;
нахождение информации, явно выраженной в несплошном описательном тексте;
нахождение информации, неявно выраженной в несплошном тексте смешанного формата;

description:
Обобщение и интерпретация:

найти в тексте данные, подтверждающие определённый вывод;
найти скрытую связь между двумя частями описательного текста;
использовать информацию, содержащуюся в тексте, для подтверждения точки зрения;
определить связь между двумя текстами, обобщив информацию;
соотнести отдельную деталь в тексте с моралью/ общей идеей;
сделать вывод на основе анализа текста;
определить мотивы поведения героев.

description:
Рефлексия и оценка:

соотнести информацию в тексте с собственным опытом;
оценить поступки персонажа в коротком рассказе;
обосновать мнение, сочетая ранее полученные знания и информацию из текста;
определить назначение иллюстрации в несплошном описательном тексте;
предположить, каково будет поведение персонажа за пределами сюжета, исходя из описанных в рассказе событий;
предположить, какие собственные действия возможны в ответ на информацию, содержащуюся в тексте;
сравнить мнения героев с личным опытом и знаниями.

description: Пирамида Блума

description:
На муравьиной тропе

Муравьи все вместе живут в муравейнике. Когда один муравей находит пищу, он прокладывает к ней дорожку для всех остальных. Чтобы в этом убедиться, надо провести эксперимент. Для этого надо найти муравейник. Тебе также будут необходимы следующие материалы: лист бумаги, маленький кусочек яблока, горсть земли.
1. Положи кусочек яблока на бумагу и придвинь бумагу к входу в муравейник. Дождись, когда несколько муравьёв обнаружат яблоко. Они все будут двигаться по одной дорожке.
2. Передвинь яблоко. Последуют ли муравьи за ним?
3. Теперь насыпь на бумагу землю, чтобы накрыть дорожку. Муравьи некоторое время будут суетиться вокруг. Прокладывают ли они новую дорожку?
Что происходит? Даже после того, как пища была передвинута, муравьи все ещё бегают по старой дорожке до тех пор, пока не будет проложена новая дорожка.
Почему? Как только муравей находит какую-либо пищу, он выделяет специальные химические вещества, которые оставляют след с запахом. Другие муравьи из муравейника чувствуют этот запах при помощи своих усиков-антенн.

description:
Вопросы и задания к тексту:

Уровень

Задания

Знание

Где живут муравьи?
Как живут муравьи?
Перечисли необходимые предметы для проведения эксперимента.

Понимание

Верное/неверное утверждение
Муравьи выделяют специальные химические вещества.
Муравьи не чувствуют запахов.
Усики нужны муравьям для слуха.

Применение

Даем рисунки насекомых. Отметь усики-антенны у муравья.

description:
Анализ

1. Для чего в данном эксперименте необходимо яблоко? 2. Зачем на бумагу насыпают землю? 3. Для чего муравьи выделяют специальные химические вещества?

Синтез

1.Заполни пропуски в предложении подходящими по смыслу словами.
( Предложения из текста перефразированы!)
2.Почему муравьи начали суетиться, когда на бумагу насыпали землю?

Оценка

Как будут вести себя муравьи, если им положить кусочек банана?
Что в поведении муравьев удивило тебя больше всего?

description:
Работа с несплошным текстом

1. Какой музей-выставку ты можешь посетить по этому билету?
2. Где находится музей-выставка?
3. Где находится вход в музей? Что ты ожидаешь увидеть в экспозиции музея?
а) ювелирные украшения
б) образцы современного оружия
в) драгоценные камни

description:
МОЖНО

НЕЛЬЗЯ

4. После покупки билета у тебя осталось 25 рублей. Сможешь ли ты купить ещё один билет для своего друга?
5. Твой младший брат пяти лет хочет пойти с тобой в музей. Можешь ли ты взять его с собой?
6. Придётся ли тебе платить дополнительно за услуги экскурсовода? Почему?
7. Ты хочешь написать заметку в школьную газету о посещении музея и берёшь с собой фотоаппарат. Какие снимки ты сможешь сделать? Почему?
8. У тебя большая сумка и зонт. Где ты сможешь оставить свои вещи?
9. Начало экскурсии в 15 часов. Мама хочет тебя встретить. Во сколько ей надо подойти к музею?
10. «Можно или нельзя?». Запиши слова в 2 колонки.
Слова для справок: входить в верхней одежде; любоваться экспонатами; входить через Боровицкие ворота; фотографировать; приводить на выставку детей дошкольного возраста; оставить вещи в камере хранения; входить через Троицкие ворота.

description: «Ромашка Блума»

description: Педагогические технологии, способствующие формированию функциональной грамотности чтения

description:
Технология продуктивного чтения (автор Н. Светловская)

I этап. Работа с текстом до чтения
1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
2. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

description:
II этап. Работа с текстом во время чтения
1. Первичное чтение текста. Выявление первичного восприятия . Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.
2. Перечитывание текста. Анализ текста.
Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.

description:
III этап. Работа с текстом после чтения
1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.
2. Знакомство с писателем.
3. Работа с заглавием, иллюстрациями.
4. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся.

description:
1 класс – обучение детей чтению и пониманию прочитанного текста, его осознанного восприятия.

Практическое отличие текста от набора предложений.
Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя.
Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий.
Озаглавливание текста (подбор заголовков).
Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

description:
2 класс - обучение детей работе с текстом

смысловое чтение;
владение пересказом разного вида;
деление на абзацы и составление плана прочитанного текста (произведения);
выделение опорных слов (словосочетаний);
характеристика героев и их поступков.

description:
3 – 4 класс – обучение находить информацию, интерпретировать тексты и рефлексировать их содержание, давать оценку прочитанному:

самостоятельное выделение основной мысли (в целом текста или его фрагмента);
нахождение информации в тексте на поставленные вопросы в прямой или иной форме;
выделение главной и второстепенной информации;
выявление разных жизненных позиций героев и их совпадение с собственными убеждениями (знаниями);
прогнозирование содержания по заглавию, иллюстрации, отрывку;
самостоятельное формулирование вопросов по тексту;
сравнивание текстов разных жанров, разных стилей (деловой, научный, художественный, публицистический, разговорный) с похожим содержанием.

description: Трепетно, нежно, заботливо, ласково,С каждым ребёнком с открытой душой,Всё, что умеем, знаем и можем,Просто отдали и в сердце большомМесто найдётся для каждого школьника.Каждого нужно увидеть, раскрыть,Всем нам желаю всего наилучшего,Чтобы всегда нам хотелось учить.

title: Презентация к выступлению на городском семинаре-практикуме «Интеграция современных подходов в практику преподавания  в начальной школе как средство формирования  функциональной грамотности чтения обучающихся»


file_name: След войны в истории моей семьи.pptx

description:
Моему прадедушке Пряничникову Григорию Ивановичу,
моим родственникам,
 Попову Андрею Иосифовичу,
 Вахонину Алексею Сергеевичу
 посвящается……..

Исследовательская работаСлед Великой Отечественной войны в  истории моей семьи

Автор: Пермякова Яна
ученица 4 «Б» класса
ГБОУ СО «Средняя школа №3»

Руководитель: Путимцева Валентина Михайловна

description: 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная Война Время летит неумолимо. Прошло 74 лет, с тех пор, как закончилась страшная Великая Отечественная война…. И нет в России семьи такой, которую бы обошла война стороной.Нашу большую, дружную родню война так же не обошла стороной.

description:
Задачи:
1. Изучить биографию моих родственников
2. Проследить военный путь  Пряничникова Г.И., Попова А.И. и Вахонина А.С.
3. Изучить сохранившиеся документы, фотографии, награды моих родственников
4. Провести анкетирование

Цель: создание семейного архива

description:
Предмет: боевой путь Пряничникова Г.И., Попова А.И и Вахонина А.С.

Объект: биографии моих родственников Пряничникова Г.И., Попова А.И. Вахонина А.С.

Гипотеза: Память о Великой Отечественной Войне  будет сохранена, если каждый человек будет знать и помнить о войне и передавать свои знания по наследству.

description:
1. Вопрос: Знаете ли Вы, что такое Великая Отечественная война?

2. Вопрос:  В какие годы была ВОВ?

description:
3. Вопрос:  Есть ли в  вашей семье те, кто прошел страшные годы войны?
   Кем они вам приходятся?

4. Вопрос: У Вас дома есть медали, ордена, письма, фотографии?
Что напоминает о войне?

description:
5. Вопрос: Вспомните,  от кого Вы впервые узнали о ВОВ?

6. Вопрос: Зачем нужно помнить о Великой Отечественной войне?

description: Из нашей родни были призваны на фронт:Попов Андрей Иосифович – сын Поповых Иосифа Ивановича и Евдокии Егоровны. Родной брат моей прабабушки Вахониной Людмилы Иосифовны. Попов Михаил Егорович  - брат Поповой Евдокии Егоровны (моей прапрабабушки).Попов Степан Егорович – брат Поповой Евдокии Егоровны.Попов Вениамин Васильевич – племянник Поповой Е.Е.Попов Анатолий Андреевич – племянник Попова Иосифа Ивановича (моего прапрадедушки).Вахонин Захар Сергеевич – отец Вахонина Павла Захаровича (моего прадедушки).Вахонин Василий Сергеевич – дядя Вахонина Павла Захаровича.Вахонин Алексей Сергеевич – дядя Вахонина Павла Захаровича. Пряничников Григорий Иванович  - отец Зязиной Валентины Григорьевны (племянницы ВахонинойЛ.И.). Пряничников Михаил Иванович – дядя Зязиной В.Г. Пряничников Пётр Иванович – дядя Зязиной В.Г.  Крюков Павел Федорович – отец Крюкова Василия Павловича. Ефремов Федор Васильевич -  дядя Крюкова В.П. Воложанин Николай Егорович  Воложанин Александр Егорович Воложанин Павел Дмитриевич – брат Вахониной Анастасии Дмитриевны (мамы Вахонина П.З.) Поваренных Дмитрий Степанович Бочкарев Василий

description:
Пряничников Григорий Иванович (1923-1997 гг.) мой прадедушка

  Родился  25 января 1923 г. в д. Пряничниковой Усть  - Салдинского сельского совета в многодетной семье.
Детство и юность прошли в деревне Пряничникова Усть-Салдинского сельского совета Верхотурского района.
 весной 1942 года был
призван на фронт
 ДОБРОВОЛЬЦЕМ
в возрасте 19-ти лет

description: В послужном списке моего прадедушкиимеются боевые награды

description:
Попов Андрей Иосифович (1923-1942 гг.) брат моей прабабушки

  Родился
  6 октября 1923 в Архангельской области.
   Детство и юность прошли в деревне Пряничникова Усть-Салдинского сельского совета Верхотурского района.
 16 октября 1941 года
призван на фронт
 ДОБРОВОЛЬЦЕМ
в возрасте 18-ти лет

description:
Вахонин Алексей Сергеевич(1915-1995 гг.)

Родился 25 февраля 1915г. в д. Пурегово Усть – Салдинского сельского совета Верхотурского района
Со  своей супругой переехал жить в Верхотурье
24 июня 1941 года
призван на фронт
ДОБРОВОЛЬЦЕМ
в возрасте 26 лет

description:
У нас сохранилось 6 писем, 3 из них - три солдатских треугольника

Письма-треугольники – это ПАМЯТЬ оПопове Андрее Иосифович

Треугольником сложен пожелтевший листок,
В нем и горькое лето и сигналы тревог,
И с поклоном последним
Письма полные сил
От погибших в сраженьях
Почтальон приносил…

description: Письмо от 27.05.1942г. в развернутом виде: Полевая почта  станция 1907 Литер «а» 9-я рота

description:
   «Во первых строках своего письма я вам Папаша сообщаю, что я в настоящий момент перехожу на новую жизнь на жизнь фронтовую. Всего в тылу пришлось пожить 7 месяцев. А сейчас в данный момент уезжаю на фронт. Для окончательного уничтожения Гитлеровских мерзавцев посягнувших вероломно на нашу землю.
    Папа! Прошу вас обо мне не беспокоиться. Письма писать буду хотя по 4 слова…»

В письме от 27.05.42г, сообщает, что уезжает на фронт, и обещает писать хоть по 4 строчки….

description:
Последнее письмо, пришедшее с фронта… от 25 сентября 42 г.,  в котором просит отпраздновать именины 6 октября

  «От меня в метрах в 10 метрах взорвалась мина
   то я успел упасть, ну и в ушах зашипело…..
   ну а осколки то сантиметра 10-15 над головой часто жужжат.
    Папа обо мне не беспокойся. Вот разобьем Гитлеровскую нечисть, тогда мы опять увидимся с вами…отпразднуйте мои именины 6 октября 1942 года.»

description: В декабре 1942 года в семью Поповых Иосифа Ивановича и Евдокии Егоровны принесли страшную весть – похоронку, на сына Андрея, который погиб 4 октября 1942 года, ему не исполнилось и 19 лет…..На фронте был всего 4 месяца.

description:
Похоронен в братской могиле деревни Сиротинская Сталинградской обл. (ныне Волгоградская обл.).

На братских могилах
Не ставят крестов,
Но разве от этого легче,
Здесь раньше вставала
 Земля на дыбы,
А ныне гранитные плиты,
Здесь нет ни одной
Персональной судьбы…
Все судьбы в единую слиты...

description: Боевой путь моих родственников

description:
За освобождение
Смоленска
награжден
 Орденом
Красной Звезды
Орден
 Великой
Отечественной
 войны
I, II степени

В послужном списке Вахонина Алексея Сергеевича имеются боевые награды

description:
Информация  из электронной базы данных «Подвиг народа»

     Подвиг,  за который  Алексей Сергеевич, получил Орден Красной звезды
«Тов. Вахонин с первых дней Отечественной войны работает разведчиком-наблюдателем в артиллерийских подразделениях.
За этот период им были выявлены десятки огневых точек, скоплений и других целей противника.
В период прорыва обороны противника в районе г. Духовщина с 13.08.1943г. по 19.08.1943г. лично Вахониным было разведано и точно засечено 8 батарей противника, которые были подавлены огнем дивизиона.
04.08.1943г. наблюдательный пункт на высоте д. Песиево, с которого вел разведку тов. Вахонин, был подвергнут сильному арт. обстрелу.
Тов. Вахонин, несмотря на это, продолжал разведку и обнаружил 105м/м 2-х орудийную батарею противника, огонь которой был подавлен огнем наших батарей»..

Подвиг , за который АС. Получил Орден ВОВ  II степени

05.10.1944 года, находясь на НП, тов. Вахонин под сильным артиллерийским обстрелом противника обнаружил и засек 2 артбатареи противника в районе Пошлине и Парасайнис, достоверность этих батарей была подтверждена засечками БЗР.
06.10.1944 года во время нашей артподготовки артбатареи противника, засеченные разведчиком Вахониным были полностью подавлены. В этот же день разведчик Вахонин обнаружил колонну противника, отходящего в направлении Суяины; огнем дивизиона колонна была рассеяна, при этом уничтожено 5 повозок с грузами и до роты солдат с противниками.
10.10.1944 года, находясь на НП в районе Таураге, разведчик Вахонин вел наблюдение за скоплением самоходных орудий противника и «фердинандов». Огнем 2 батареи было подбито 2 самоходных орудия противника. В момент наблюдения «фердинанды» своим огнем обстреляли наблюдательный пункт командира дивизиона.
Тов. Вахонин был ранен в область глаза. Однако, несмотря на полученное ранение он не оставил своего поста и продолжал нести службу в дивизионе в течении 2-х дней. И только после приказания командира дивизиона был отправлен в госпиталь на излечение.»…

description:
За проявленные в боях с немецко-фашистскими захватчиками, мужество и отвагу награжден медалью «За победу над Германией в великой Отечественной войне 1941-1945 годах».
Медаль «Двадцать лет Победы в Великой Отечественной Войне 1941-1945 гг.»
Медаль «Двадцать пять лет Победы в Войне 1941-1945 гг.»
Медаль «Тридцать лет Победы в Великой Отечественной Войне 1941-1945 гг.»
Медаль «В ознаменование 100-летия со дня рождения В.И. Ленина»
Медаль «Шестьдесят лет Вооруженных сил СССР»
Медаль «Сорок лет Победы в Великой Отечественной Войне 1941-1945 гг. Участнику Войны»
Медаль «Сорок лет Победы в Великой Отечественной Войне 1941-1945 гг.» Участнику трудового фронта
За храбрость, стойкость и мужество, проявленные в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками и в ознаменование 40-летия Победы Советского народа в Великой Отечественной Войне 1941-1945 гг. награжден «Орденом Великой Отечественной войны первой  степени.»
Медаль «Пятьдесят лет Победы в Великой Отечественной Войне 1941-1945 гг.»
За долголетний добросовестный  труд награжден медалью «Ветеран труда»

В мирное время  Алексей Сергеевич награжден

description:
Мы говорим огромное спасибо нашим прадедам и прабабушкам, всем тем, кто участвовал в Великой Отечественной Войне, кто подарил нам светлое, счастливое, мирное детство

В нашей родне часто вспоминают о тех, кто  воевал, кто не пришел с войны, говорят о них с уважением и любовью.Мы бережно храним их фотографии, их письма-треугольники,  ордена, которые стали для нас семейной реликвией. Я не застала моих прадедов  в  живых. Но я знаю их и люблю . Каждый год в День Победы – 9 мая мы вспоминаем о наших родственниках с гордостью и благодарностью; ходим к памятникам погибших воинов в годы Великой Отечественной Войны, возлагаем цветы.

description:
Волнует сердце пламенный салют-
         В нем весь наш путь, все битвы и победы!
      Дела отцов в нем дети узнают
           И молодость  в нем видят деды!

Я очень горжусь своими родственниками, которые воевали на фронте, ведь именно они, солдаты, тогда отстояли нашу Родину. Это наша история. Её надо знать и передавать из поколения в поколение. Память о павших будет жить вечно.

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации представлены материалы о 18 членах большой семьи родственников, защищавших нашу Родину от фашизма.

tags: Великая Отечественная война

tags: героиз защитников Родины

title: След войны в истории моей семьи


file_name: Толерантность.ppt

description:
tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность;

терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

Что  такое толерантность?

description:
«…Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Толерантность - это обязанность способствовать утверждению прав человека,.. демократии и правопорядка…»
(Декларация принципов толерантности, утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года)

Толерантность

description:
Толерантность - это дружба.

Толерантность - это милосердие.

Толерантность - это сострадание.

Толерантность - это уважение.

Толерантность - это доброта души.

Толерантность - это терпение.

description:
Толерантность - это гармония в многообразии.

Tolerance

description: Толерантности способствуют: знания, открытость, общение и свобода мыслей, совести, убеждений.

description: Толерантность – путь к миру и согласию.

description: Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.

description: Все – мы разные, все мы – равные!

description:
Сотрудничество

Прощение

Цветок  толерантности

description:
Люди на свет рождаются разными: непохожими, своеобразными.

Чтобы других ты смог понимать, нужно терпенье в себе воспитать.

description: Дерево толерантности

description: Толерантность – признание, уважение и соблюдение прав и свобод всех людей без различения социальных, классовых, религиозных, этнических и иных особенностей.

description:
Основные черты личности

Толерантная личность

Интолерантная личность

уважение мнения других

непонимание

доброжелательность

Игнорирование

желание что-нибудь делать вместе

эгоизм

понимание и принятие

нетерпимость

чуткость, снисходительность

пренебрежение, раздражительность

доверие, гуманизм.

Равнодушие, цинизм

любознательность

агрессивность

description:
Я:
  терпимый и терпеливый;
  считающийся с чужими мнениями и интересами;
  умеющий решать конфликты путем убеждения и
    взаимопонимания;
  приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;
  уважающий окружающих и уважаемый ими;
  уважающий права свои и других, умеющий слушать и
    слышать;
  заботливый, сострадающий, поддерживающий;
  патриот своей школы, города, России, заботящийся об их
    процветании;
  человек, берегущий природу и культуру;
  трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.

Толерантная личность

description:
В моей семье
  все терпимые и терпеливые;
  здоровые, добрые, любящие;
  уважающие, понимающие, поддерживающие друг друга;
  окружающие друг друга заботой;
  внимательные, отзывчивые, интересующиеся планами и
     заботами друг друга;
  успешные, независимые, счастливые.

Толерантная семья

description:
В моем посёлке
  прохожие доброжелательные, вежливые, нарядные;
  улицы, дворы и парки чистые, ухоженные;
  река и воздух чистые, природа здоровая;
  школа просторная, светлая;
  учителя умные, добрые, справедливые, понимающие,
    умеющие поддержать, любящие свое дело, свою работу и
    детей, знающие и понимающие интересы учеников;
  учащиеся доброжелательные, уважающие друг друга и всех
    сотрудников школы, умеющие слушать и слышать,
    понимающие и поддерживающие друг друга.

Толерантный посёлок

description:
В моей России
  власть справедливая, профессиональная, ответственная,
    заботящаяся о своих гражданах;
  народ здоровый, доброжелательный, трудолюбивый,
    обеспеченный, заботящийся о процветании своей страны;
  все граждане – патриоты своей страны, свободные,
    уважающие права свои и других, ценящие добрососедские
    отношения, мир и согласие, право каждого быть самим собой;
  страна сотрудничает с другими странами мира, сохраняя
    мир и дружбу во всем мире.

Толерантная страна

description:
Мы строим культуру мира.

Мы больше получим, чем отдадим, если будем чаще вспоминать про то, что нас соединяет, про то, что человек становится Человеком только благодаря другому человеку.

description: Наша земля – это место, где мы можем любить друг друга, соблюдать традиции и продолжать  историю Планеты Толерантности.

description:
Спасибо за внимание!

Автор: учитель физики и информатики Александрова З.В.,
МОУ СОШ №5 п. Печенга, Мурманская область, 2009 г.

description:
http://tolerantnost.21309s01.edusite.ru/p1aa1.html
http://lasius.narod.ru/images/toler1.htm
http://garmonija.ucoz.ru/publ/1-1-0-8
http://www.ug.ru/issue/?action=topic&toid=4040
http://nsc.1september.ru/2002/21/7.htm
http://malmyzh-sc1.ru/content/view/26/1
http://tolerance.fio.ru/forum.php.
http://kins07-oremif-nikol.narod.ru/p55aa1.html
http://www.tolz.ru/library/?id=649
http://image.websib.ru/05/text_article.htm?475
http://www.vlivkor.com/2007/12/12/tolerantnost__preddverie_mira.html
http://x-carp.narod.ru/Arhiv/lec/toleranty.htm
http://festival.1september.ru/2004_2005/index.php?subject=9
http://www.youtube.com/watch?v=_j6IBdHW_rY
Фотоматериалы с сайта : http://images.search.yahoo.com/search/images?p=tolerance+kids&ni=18&ei=UTF-8&fr=yfp-t-150&fr2=tab-web&xargs=0&pstart=1&b=1   и личного архива.
Создание коллажей из фотоматериалов  Александровой З.В. с помощью программы Adobe Photoshop CS4;
Никулина О.В. Формирование основ толерантного сознания // Справочник классного руководителя. – 2008. - № 10. – С. 53 – 63.
Декларация принципов толерантности, утв. резолюцией Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г. – М., 1995.

Использованные ресурсы:

Автор: учитель физики и информатики Александрова З.В.,
МОУ СОШ №5 п. Печенга, Мурманская область, 2009 г.

title: Презентация к тренингу "Толерантность - мудрость души"


file_name: про поход.pptx

description:
Классный час

«Клуб путешественников»

description: Чтоб всегда здоровым быть,Нужно нам в поход сходить.На природе отдыхать.Свежим воздухом дышать.

description: Что необходимо туристу в походе?

description: В этой таинственной грамоте сумейте найти походное снаряжение.

description: Определите направление движения с помощью компаса.

description:
Происшествие в походе.

У путешественников закончился запас воды. Командам необходимо разработать проект по добыванию воды.

description:
Проверка снаряжения.

Отгадай загадку.

description:
1. Всех кормит, а сама не ест?
2. Сел на жар
    Из носа – пар.
3. В лесу иль у костра ухает, мается,
    Придет домой, растянется.
4. Из темницы сто сестер
    Выпускают на простор.
    Осторожно их беру,
    Головой о стенку трут.
    Чиркнут ловко раз и два-
    Загорится голова.
 5. Я маленький,  да удаленький
     Стоит на меня взглянуть
     И тот час узнаешь путь.
6.Мы кладем в него дрова
   И готовиться еда.
   Выделяет он тогда
   Много света и тепла.

description: Личное снаряжение туриста.

description:
«Таинственные следы».

Ответьте на вопросы.

description:
1группа.
Как по Полярной звезде определить стороны света?
Почему обувь туриста имеет рифленую, резиновую, широкую подошву?
Опытный турист, собираясь в опасную дорогу, обязательно  возьмет с собой  небольшое зеркальце. Зачем?
Какого цвета походная одежда предпочтительнее летом, и какого зимой?
2 группа.
Как определить север и юг по приметам?
Почему зимой туристу необходимо иметь свободную сухую обувь?
Зачем туристу, идущему в горы нужны черные стеклянные очки?
Как  очистить в походе воду?
3группа.
Что нужно сделать, чтобы рюкзак не резал плечи в походе?
Спичечная коробка отсырела. Какой выход вы найдете?
Зачем горному туристу альпеншток (длинная палка с заостренным концом)
Где нужно в походе пережидать грозу, если она застигла вас в а) лесу;  в) в горах?

description: Привал у костра.

description:
Привал у костра.

1.Сколько туристов живет в этом лагере?
2.Когда они сюда приехали: сегодня или несколько дней назад?
3.На чем они сюда приехали?
4.Далеко ли от лагеря до ближайшего селения?
5.Откуда дует ветер: с севера или с юга?
6.Куда ушел Шура?
7.Кто был вчера дежурным

description: «Котелок с вопросами».

description:
Вопросы из котелка.

1.Какой ложкой лучше есть: деревянной, стальной или алюминиевой?
2.В каком котелке  - светлом или черном – чай дольше не остывает?
3.Как сохранить обед горячим до прихода группы, если дрова кончились?
4.Как отличить сырое дерево от сухого.
5.Считается, что в поход лучше брать пластмассовую посуду. Почему?
6. Зачем место у костра обкладывают камнями или дерном?

description:
«Мои впечатления».

1. Я впервые научился…..
2. Я узнал, что….
3. Больше всего мне понравилось….
4. В следующий раз мне бы хотелось….
5. Удачным было…
6. Недостаточно…
7. В целом…

description: Спасибо за работу!

description:
Шаблон презентации.

Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области

intro: Презентация «Клуб путешественников» для проведения классного часа.

title: Презентация «Клуб путешественников».


description:
Урок литературного чтения

3 класс

description:
«Фантазеры»                          Константин Паустовский

«Дружба»                                             Александр Волков

«Волшебник Изумрудного             Георгий Скребицкий
города»

«Цветок»                                                      Борис Житков

«Дружище Тобик»                                     Николай Носов

description:
ТЕМА УРОКА:

Валентина Осеева
«Долг»

description: Афанасий Афанасьевич Фет

description:
"Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:
– Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
– Не знаю. Я о нем не думала.
Мама очень огорчилась.
– Мало уметь читать, надо уметь думать,– сказала она.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать".

description:
Петя                Ваня

Весёлый
Жадный
Обидчивый
Грубый
Дружелюбный
Корыстный
Открытый
Понимающий

description:
Работа с пословицами:

Человек без друга — что дерево без корней.
Без беды друга не узнаешь.
Дружба дружбе рознь, а иную хоть брось.
Кто скуп да жаден, тот в дружбе неладен.

title: Презентация к уроку литературного чтения на тему: В. Осеева "Долг"