file_name: Сычевка в годы ВОв.ppt

description:
Выполнила:
учитель I квалификационной категории
МКОУ Субботниковской ОШ
Сычевского района Смоленской области
Пояркова Наталья Анатольевна

description:
77 лет Сычёвке
  со дня освобождения
от немецко – фашистских захватчиков
(10.10.1941 – 08.03.1943)

Сычёвка  в  годы Великой Отечественной войны

Такою всё дышало тишиной,Что вся земля ещё спала, казалось.Кто знал, что между миром и войнойВсего каких-то пять минут осталось!

description: Приближается 77 -я годовщина со дня освобождения  Сычёвки от немецко-фашистских захватчиков. Каждый год, 8 марта мы вновь и вновь возвращаемся к событиям далекого 1943 года, когда части Красной Армии, остановили и погнали врага с родной земли. Сычёвка была освобождена войсками Западного фронта в ходе Ржевско – Вяземской операции силами 31 армии.

description:
В октябре 1941г. враг приблизился к Сычёвке .

        К октябрю 1941 года немецкие захватчики довольно сильно продвинулись в глубь России. Такое быстрое продвижение вперед объяснялось огромными преимуществами в боевой технике.
        Сычёвка находилась на пути вражеского танкового клина, нацеленного на Ржев , Зубцов, Калинин, с обхватом Москвы с севера. Гитлеровцы рвались к Сычёвке с двух направлений: с запада, где оборону держала 119-я стрелковая дивизия, и с юга, где сражались воины оперативной группы В. С. Полеванова. 9 октября немцы подошли к Сычёвке. Защитники Сычёвки продолжали удерживать свои позиции. Они сдерживали противника, нанося ему значительный урон. Во второй половине 10 октября  1941 года Сычёвка была захвачена частями 3 танковой группы Геогрга Райнхардта. Заняв Сычёвку, немецкие войска устремились на северо – восток. А для жителей Сычёвского района началось трудное время оккупации- голод и холод, издевательства, унижения , расстрелы.

description: Бой под Сычёвкой

description:
Сычёвка в годы оккупации

	С первых дней оккупации района фашистские мерзавцы учинили жестокую расправу над жителями района. Мирных жителей города и сёл сажали в тюрьмы, угоняли на каторгу в Германию, вешали, расстреливали, мучили, пытали, убивали, заставляли изнурительно работать по 16-18 часов в сутки, грабили, раздевали на  улицах в морозы, убивали женщин, детей и стариков, сжигали на огне живыми. До войны  в районе проживало около 45 000 человек, а после оккупации осталось около 16000.
 	518 долгих и мучительных дней длилась оккупация Сычёвки

description:
.

Площадь в оккупированной Сычёвке

description: Большой лагерь военнопленных. Теперь здесь психбольница

description:
Храм святых Космы и Дамиана в Сычевке,
 называемый в народе 'Красный'.
В годы Великой Отечественной войны использовалась
 в качестве тюрьмы. При отступлении немецко-фашистских
 войск в марте 1943 года храм был взорван.

description:
Большой пересыльный лагерь военнопленных в оккупированной Сычёвке.
Показательный номер самодеятельности.

description: Партизанский отряд «Родина»

description:
Освобождение Сычёвки

Гитлеровцы возлагали большие надежды на свою группировку войск, укрепившиеся в районе Сычёвки. Все подступы к городу находились под сильным артиллерийским огнём противника. Многочисленные дзоты были соединены густой сетью траншей. На рассвете , 8 марта, десантники стремительно пошли в атаку. Немцы бросилтсь в атаку, но десантники выстояли. Первыми в Сычёвку после тяжёлого двухчасового боя ворвались бойцы 919 – го стрелкового полка и 251 –й стрелковой дивизии. Завязались уличные бои, и вскоре противник поспешно оставил город. Сычёвка была взята. Когда освободили город, его нельзя было узнать. За годы оккупации фашистами было уничтожено 5435 жилых домов, 1449 различных хозяйственных построек, 61 школа, 12 клубов. Были разграблены и разрушены все предприятия. На территории города и района фашистские оккупанты уничтожили тысячи мирных жителей, более семи тысяч угнали на каторжные работы.

description: Красная армия в Сычёвке. Март 1943 г.

description: Б.Советская. 10 марта 1943 г.

description:
Б.Пролетарская.
 10 марта 1943г.

description: Сычёвка после освобождения.

description: Сычёвка. Март 1943 г. Правительственная комиссия осматривает трупы советских военнопленных.

description: Местные жители возвращаются в Сычёвку. Апрель 1943г.

description:
Площадь и часть нынешнего парка в апреле 43го.
В начале длинного здания старого рынка теперь кинотеатр.

description:
Они сражались за Родину
	Храбро сражались с врагами на фронтах Великой Отечественной войны. За мужество и отвагу, провленные в боях с врагами, тысячи из них награждены орденами и медалями.

description: Шаров Николай Дмитриевич

description:
   Шаров Николай Дмитриевич

            Родился в деревне Подмощице Субботниковского сельского совета в 1916 году. Сражался на Центральном, 1 и 2 Украинских фронтах Отличился командир батареи лейтенант Шаров в боях на территории Венгрии, при форсировании реки Дунай. Он получил боевой приказ: вместе с передовыми подразделениями пехоты форсировать Дунай в районе Эрчи (южнее Будапешта) и с правого берега корректировать артиллерийский огонь своих орудий. В ночь с 4 на 5 декабря 1944 года под ураганным огнем противника с первым эшелоном лодок Н.Д.Шаров высадился на западном берегу Дуная. Вместе с бойцами он участвовал в штурме гитлеровских рубежей, отражал яростные контратаки противника. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта 1945 года за образцовое выполнение заданий командования и проявленные, мужество и героизм, проявленные при форсировании Дуная и в боях на правобережном плацдарме лейтенанту Николаю Дмитриевичу Шарову присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали

description: Авдеев Анатолий Константинович

description:
Авдеев Анатолий Константинович

. Родился в 1925 году в деревне Сырокоренье Сычёвского района. Война застала его в родном селе.
Участник великой Отечественной войны с 1943 года.
5 июля 1944 года орудийному расчету Авдеева было приказано не допустить прорыва фашистских войск из окружения в районе Волма (Белоруссия). Заняв открытую огневую позицию, бойцы в упор расстреливали гитлеровцев. Бой продолжался 13 часов. За это время орудийный расчет отбил 7 атак. Кончились почти все снаряды, и смертью храбрых погибло 5 человек орудийного расчета. Враг опять идет в атаку. Прямым попаданием снаряда орудие Авдеева выходит из строя, и погибает последний солдат из расчета. Оставшись один, Авдеев не уходит с поля боя, а с автоматом и гранатами продолжает вести бой. Но вот израсходованы все патроны - и последняя граната. Анатолий хватает топор, лежащий рядом, и уничтожает еще четырех фашистов.
Звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали Золотая Звезда Анатолию Константиновичу Авдееву присвоено 24 марта 1945 года.
Награжден орденом Ленина, 2 орденами Отечественной войны 1 степени, орденом Красной Звезды, медалями.

description: Гусев Александр Иванович

description:
Гусев Александр Иванович

Уроженец древни Богданово Никольского сельского совета .Шли тяжёлые бои за освобождение Молдавии. Подразделение гвардейской части, в которой служил Гусев, прорвали близ города Бендеры. Он первым ворвался во вражескую траншею, в числе первых под ливнем свинца и стали оказался в населённом пункте Поляска. На следующий день гвардейцы подступили к селу Ермоклия. И тут из кустов на них ринулись немецкие танки. Пулемёт ефрейтора гусева скосил несколько гитлеровцев, остальных прижал к земле. Когда погиб второй пулемётчик , Александр Гусев , прижав к груди связку гранат бросился под днище «тигра». Мощный взрыв. Вражеские танки поползли назад. Имя Александра Гусева навечно занесено в список одной из гвардерских  частей. Похоронен в Молдавии. Звание Героя СоветскогоСоюза присвоено посмертно в 1945 году.

description: Голубой Александр Михайлович

description:
Голубой Александр Михайлович

Родился  13 декабря 1920 года в Вологодской области. На фронтах Вов с июня 1941 года. Начальник эскадрильи 16 гвардейского бомбардировочного авиационного полка ,11гвардейской бомбардировочной авиадивизии, 18 воздушной армии. А. М. Голубой к концу войны совершил 370 боевых вылетов. Сбил лично 3 самолёта и два в групповом бою Принимал участие в битвах под Московой, Ленинградом, Сталинградом, во взятии Кенигсберга и Берлина. За проявленной мужество и отвагу в августе 1945 года ему присвоено звание Героя Советского Союза. Награждён орденами Ленина, Красного Знамени, Красной Звезды, медалями.

description: Винокуров Вячеслав Петрович

description:
Винокуров Вячеслав Петрович

	Вячеслав Винокуров родился 7 декабря 1913 года в селе Репиновка Новосибирской области Первое боевое крещение Вячеслав Винокуров выдержал у озера Хасан и сделал это достойно. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 25 октября 1938 года за героизм, проявленный в битвах у озера Хасан, В. П. Винокурову присвоено звание «Герой Советского Союза » и вручён орден Ленина. Вскоре после хасанских событий Винокурова назначили командиром танкового батальона. В период Великой Отечественной войны Винокуров командовал 200-й отдельной танковой бригадой, входившей в состав 6-го танкового корпуса. Войскам Красной Армии нужно было преградить путь фашистам к Сталинграду. Бригаде Винокурова удалось перерезать железную дорогу Ржев — Сычевка. Но войско Вячеслава Петровича оказалось в глубоком вражеском тылу, оставшись без горючего, продовольствия, боеприпасов. 30 ноября 1942 года Винокуров Вячеслав Петрович героически погиб.
Похоронен в городе Сычевка Смоленской области, где ему поставлен единственный в России памятник.

description: Скачков Константин Николаевич

description:
Скачков Константин Николаевич

Родился в деревне Лошаки Никитского сельсовета Сычевского района в ноябре 1922 года. Окончил Нащекинскую среднюю школу. В1941 году его направили в артиллерийское училище. С июля 1942 года лейтенант Скачков командует огневым взводом на Воронежском фронте. За боевые подвиги он был награжден орденами Отечественной войны I степени и Красной Звезды. В 1942 году К. Н. Скачков принят в ряды Компартии.
На рассвете 28 сентября 1943 года батарея гвардии капитана Скачкова первой из артиллеристов форсировала Днепр в районе Кременчуга. Переправа была тяжелой.
За мужество и отвагу, проявленные в боях на Днепровском плацдарме, гвардии капитану Константину Николаевичу Скачкову Указом Президиума Верховного Совета СССР от 26 октября 1943 года присвоено звание Героя Советского Союза.
До последних дней Великой Отечественной войны громил врага отважный артиллерист.

description: Архипов Василий Степанович

description:
Архипов Василий Степанович

Родился в 1920 году в деревне Данилово  В Мар. АССР в семье крестьянина. В Советской Армии с 1939 года. Участник советско – финляндской войны 1939-1940. В Великой Отечественной Войне с 1941 года. Пулемётчик 160 гвардейского кавалерийского полка . Архипов 30 декабря 1941 года у деревни Ямна калужской области прикрывал левый фланг своего подразделения. При отражении контр атаки противника уничтожил несколько десятков гитлеровцев. Будучи окружённым врагами, предпочёл смерть позорному плену. Звание Героя Советского Союза присвоено 1 2 апреля посмертно. Награждён орденом Ленина. Похоронен в городе Сычёвка.

description:
Т - 34\85. Экипаж 5 человек.Освобождать Сычёвку он не мог.Этот тип пошёл в серию только в 1944году.
добавлена 6 сен 2009 в альбом Сычёвка в войне 1941 - 1943 гг.

Т - 34\85. Экипаж 5 человек.Освобождать Сычёвку он не мог.Этот тип пошёл в серию только в 1944году.
добавлена 6 сен 2009 в

Т - 34\85. Экипаж 5
добавлена 6 сен 2009 в альбом

Т - 34\85. Экипаж 5 человек. Освобождать Сычёвку он не мог. Этот тип пошёл в серию только в 1944году.

description: Проходящий через Сычёвку Ржевско - Вяземский оборонительный рубеж.

description: Военное захоронение в парке

description:
Есть город в России…
Не очень велик, да известен.
Над ним, как легенды
Проплыли седые века.
О городе этом
Немало вы слышали песен.
Не очень велик он,
Да слава его велика.

 Есть город в России …
Стоял он, как воин, на страже.
Дорогу к Москве
Он собою не раз прикрывал.
О стены его разбивались нашествия вражьи,
 А он, непреклонный, оружие грозно ковал.
                                              Ю. Щёлоков

description:
Вы  в битве Родину спасли,
Преодолели все преграды.
Спасибо вам от всей земли,
    За всё спасибо вам, солдаты.

Мы помним всех по именам,
И всех обнять мы рады!
От всей души спасибо вам,
Спасибо вам, солдаты!

title: Сычевка в годы Великой Отечественной войны "Никто не забыт, ничто не забыто"


file_name: Звуки Г-Гь.ppt

description:
Правило речи

Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре
Будем четко говорить,
И не будем мы спешить.

description:
Мышка  мыла – мыла  лапку:
Каждый  пальчик  по – порядку.
Вот  намылила  большой,
Сполоснув  его  водой.
Не  забыла  и  указку,
Смыв  с  него  и  грязь  и  краску.
Средний  мылила  усердно –
Самый  грязный  был  наверно.
Безымянный  терла  пастой,-
Кожа  сразу  стала  красной.
А  мизинчик  быстро  мыла –
Очень  он  боялся  мыла!

description: Тема: Звуки [ Г ],  [ Г’ ]. Буква Г.

description:
Характеристика звука [ Г ]

Характеристика звука
[ Г′ ]

description:
Гном  Гига

Гусь  Ганс

description: Давайте отдохнём!

description:
Чистоговорки

Ги–ги-ги – потеряли сапоги
Гу–гу-гу – гуси  на лугу
Га-га-га – зеленые  луга
Ге-ге-ге – картошка в пироге
Го-го-го – кричит ослик: Иго – го

description:
Соотнесение с буквой Г

Букву  Г я не боюсь.
Г-не  злой, а добрый  гусь.

description: Галя,  Гена,  и, много,   набрали, грибы.

description: Галя  и  Гена  набрали  много   грибов.

description:
Съедобные грибы Нуримановского  района

Опята

	Растут преимущественно на пнях.

description:
Съедобные грибы Нуримановсого  района

Белый гриб

Растет у дубов и елей.

description:
Съедобные грибы Нуримановского района

Маслята и рыжики

Встречаются
под соснами и елями.

description:
Съедобные грибы Нуримановского  района

Подосиновики

Соседствуют не только с осиной, но и с сосной, елью.

description:
Несъедобные грибы, встречающиеся в нашем районе

Ложные опята

Бледная
поганка

Мухомор

description:
Помни!

	При отравлении грибами нужно срочно промыть желудок и вызвать врача.

description: Что узнали нового?Что понравилось на уроке?Какие затруднения возникли?Что бы вы хотели узнать на следующем уроке?Как бы вы оценили свою работу?

intro: Презентация для 1 класса "Звуки Г-Гь. Буква Г" для учителей - логопедов

дефектология

group: Педагогика

tags: фонематическое восприятие

tags: звуковой анализ

title: Презентация "Звуки Г - Гь. Буква Г".


file_name: Копия intellekt_igra.ppt

description:
Умники и умницы

Интеллектуальная   игра  по предмету
«Окружающий мир»
 для учащихся   3 класса
 начальной школы
по разделу «В поисках Всемирного наследия»

Выполнила: учитель начальных классов  МКОУ «Аминевская СОШ»
Никонова Гульнара Фаритовна

description:
10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

Московский
 Кремль

Китай

Греция

Озеро Байкал

Египет

description:
Как звали князя ,при котором была построена кремлевская крепость?

Московский Кремль

description:
Московский Кремль

Название самой высокой башни Кремля.

description:
Самое древнее строение Кремля.

Московский Кремль

description:
Московский
 Кремль

Что было построено для царских детей?

description:
Московский Кремль

Как называлось село из которого возили белый камень для строительства Кремля?

description:
С чем сравнивают протяженность озера Байкал?

Озеро Байкал

description:
Какая река вытекает из Байкала?

Озеро Байкал

description:
Возраст Байкала.

Озеро
Байкал

description:
Рыба, которая обитает только в Байкале.

Озеро Байкал

description:
Название поселка, расположенного у самого начала Ангары.

Озеро
Байкал

description:
Столица Египта.

Египет

description:
Кто основал город Александрию?

Египет

description:
Высочайшая точка Египта?

Египет

description:
Самая большая пирамида Египта.

Египет

description:
Как называется лежащий на песке лев с головой фараона?

Египет

description:
Греция

Столица Греции

description:
Греция

Как называют Грецию?

description:
Какого Бога почитали греки, как главного?

Греция

description:
Что именно зародилась в Древней Греции?

Греция

description:
Главная достопримечательность Греции.

Греция

description:
 Столица Китая.

Китай

description:
Самая удивительная достопримечательность Китая?

Китай

description:
Китайский мудрец.

Китай

description:
Этот предмет необходим путешественникам, он появился в Китае.

Китай

description:
Как называется самая большая в мире площадь?

Китай

description:
Московский Кремль

10
Иван !!!

20
Троицка

30
Грановитая палата

40
Теремной дворец

50
Мячково

Озеро Байкал

10
Расстояние от Москвы до Санкт-Петербурга

20
25 Ангара

30
25 млн лет

40
Голомянка

50
Листвянка

Египет

10
Каир

20
Александр Македонский

30
Гора Синай

40
Фараон Хеопс

50
Сфинкс

Греция

10
Афины

20
Родина Олимпийских игр

30
Зевс

40
Демократия

50
Афинский Акрополь

Китапй

10
Пекин

20
Великая Китайская стена

30
Конфуций

40
Компас

50
Площадь Небесного Спокойствия

description:
Использованная литература

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.учебник « Окружающий мир » 3 класс  2 часть, издательство «Просвещение» 2012 г.

title: Интеллектуальная игра по окружающему миру в 3 классе по разделу "В поисках всемирного наследия"


file_name: Пушина Н.В. Масленица.ppt

description:
Сударыня –

Составитель: студент 3 курса
Морозов Кирилл
Руководитель: преподаватель Пушина Н.В.

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Удмуртской Республики
«Ижевский техникум индустрии питания»

Масленица!

description:
Содержание

Историческая справка
Происхождение слова «Масленица»
Традиции празднования Масленицы
Вой дыр
Масленица в других странах
Литературные произведения о Масленице
Масленица в искусстве
8.  Масленица в техникуме
9.   Информационные источники

Это Масленица идет,
блин да мед несет

description:
Цель: возрождение народных традиций русской культуры.

Задачи:
Пробудить интерес к истории народного праздника;
Исследовать «жизнь» слова «Масленица» в фольклоре и искусстве;
Проследить место праздника в жизни современного человека.

Масленица, Масленица,
Дай блинчиком полакомиться!

картинка

description:
Историческая справка

     Масленица – древний славянский праздник, пришедший к нам из языческой культуры и знаменовавший собой проводы Зимы.  Его отмечали в честь бога Солнца Ярилы. Чтобы помочь Весне прогнать Зиму , устраивали веселые гулянья на Масленицу: зажигали большие костры, водили хороводы, пекли блины, олицетворяющие солнце. Верили, что возрождение природы – это не только переход от зимнего времени к летнему, но и обновление семейных традиций.

Всех на праздник приглашаем,
Проводы русской Зимы отмечаем!

Картинка зимы

description:
Происхождение слова «Масленица»

Блины на Масленицу стали центральным блюдом, символом праздника. Люди обильно поливают из маслом, стараясь умаслить Весну. Поэтому праздник так и называется – «Масленица».
Название происходит от слова «масло», которое изначально звучало как «мазало», т.е. то, чем мажут блин. Мазало было символом достатка, нового богатства и сытного года.
Масленица – старинный славянский праздник проводов Зимы, от которого сохранился обычай печь блины и устраивать увеселения. [1]
У других народов:
     Апокриес (греч.) – «без мяса, «после мяса»
     Карнавал (итал.) – «прощай, мясо!»

Чем богаче Масленицу отпразднуете –
Тем богаче год будет

description:
Традиции  празднования Масленицы

 Народ величает Масленицу «касаточкой», «сахарные уста», «Честной масленицей», «веселой». Традиции празднования предусматривают самые шумные народные гуляния. Никто не остается сидеть дома. Время проводили на ярмарках, скупая сладости и лакомства, развлекая себя кулачными боями, удивительными представленьями, катаниями на санях. Дата празднования Масленицы меняется каждый год в зависимости от даты празднования Пасхи.
По церковной терминологии Масленица именуется «мясопуст», дни полны воздержания от мясных кушаний как подготовка к Великому посту.

В народе каждый день имел свое название.

Веселись, гуляй, народ,
Чтоб жить сытно целый год!

картинка

description:
В этот день из соломы делали чучело Масленицы,  наряжали  его, насаживали на шест и с пением возили на санях по деревне. Начинали печь блины, а самый первый блин обязательно отдавали  нищему, чтобы тот помянул души покойных родственников.
К этому дню принято раскатывать ледяные горки. По поверьям известно, чем дальше катится занят, тем лучше будет урожай.

Понедельник- «Встреча»

А вот Масленица на двор въезжает,
Ее девушки встречают,
Ее красные встречают,
Ее девушке ночевать оставляют!

description:
Празднование Масленицы широко отразилось в обрядовых песнях, пословицах, загадках. В них Масленицу высмеивают, ругают, зазывают вернуться назад, называют при этом женскими именами: Акулина, Авдотьюшка Изотьевна и т. п.

Устное народное творчество

Дуня белая,
Дуня румяная,
 Коса длинная, триаршинная,
Лента алая, двуполтинная,
Платок беленький, новомодненький,
Брови черные, наведенные,
Шуба синяя, ластки красные,
Лапти частые головастые,
Портянки белые, набеленные!

картикна

description:
Вторник- «Заигрыш»

С утра девицы и молодцы ходили в гости – покататься на ледяных горках, поесть блинов. Все забавы и потехи клонились, по сути дела, к сватовству.
Гостей встречали у ворот и после угощения отпускали погулять, где братцы высматривали невест, а сестрицы поглядывали украдкой на суженых. На улице видны группы ряженых

На горках покататься,в блинах поваляться!

description:
Среда- «Лакомка»

В каждой семье накрывали столы вкусной едой.
На Лакомку тещи принимали зятьев. По вечерам пели песни про заботливую тещу, разыгрывали фарсы с наряженным медведем, Считалось, что на Лакомку, нужно есть столько, сколько душе угодно

Пришел зять, где сметану взять?

description:
1. На молоке:
0,5 л молока
2 яйца
200 г муки
2 ст.л. растительного масла
1 ст.л. сахарного песка
Щепотка соли

2. На кефире:
0,5 л кефира
2 яйца
200 г пшеничной муки
4 ст. л. растительного масла
½ ч. л. сахарного песка
½ ч. л. соли

3. Блинчики
Мука - 1,5 стакана
Молоко - 3 стакана
Яйца куриные - 3 шт.
Соль - 1 щепотка
Сахар - 3 ст. ложки
Масло растительное - 3 ст. ложки

4. Оладьи
Кефир - 1 стакан (250 мл)
Яйца куриные - 2 шт.
Мука пшеничная - 1,5 стакана
Сахар - 2-3 ст. ложки
Соль - 0,5 ч. ложки
Сода - 0,25 ч. ложки
Масло растительное - для жаренья

Рецепты блинов, блинчиков и оладий

Блины, блинчики, блины,
Как колеса у весны

картикна

description:
Четверг- «Разгул»

Это центральное событие праздника: катание по улицам, кулачные бои и разные обряды. Например, крепили к огромным саням столб, привязывали на него колесо , а на колесо сажали мужика-балагура и затейника с вином и калачами , вслед за этим «поездом» с песнями тянулся весь народ. Начинали чучело Масленицы возить и колядовать: наряженные детишки ходили от дома к дому и пели: «Трынцы-брынцы , пеките блинцы !», выпрашивая таким образом себе угощение на праздничный вечер.

Не житье, а Масленица

description:
Пятница – «Тещины вечерки»

Зятья угощали матерей своих жен. блинами да сладостями. Приглашения же бывали разные: почетные – когда теща со всей своей родней приглашалась к праздничному обеду, или простые – на ужин. Раньше зять должен был вечером лично пригласить тещу, а утром прислать за ней специальных, парадных «позываток». Чем больше оказывалось «званных», тем больше оказывалось теще почестей. Поэтому и говорили, что «у тещи зятек – любимый сынок».

Блин не клин, брюха не расколет

description:
Суббота –«Золовкины посиделки»

В субботу на золовкины посиделки молодая невестка приглашала родных мужа к себе в гости. Если золовки были еще не замужем, тогда она созывала в гости и своих незамужних подруг. Если же сестра мужа уже была замужем, то невестка приглашала родню замужнюю и со всем поездом разводила гостей по золовкам. Новобрачная невестка должна была одарить своих золовок подарками.

Красны – девицы, вставайте,
Дорогих гостей встречайте!

description:
Вот лишь некоторые из них:
Взяв в руки первый блинчик, девица шла на улицу и угощала первого парня, который встречался на ее пути. Его имя означало, что так будут звать ее суженого.
Девушка перед сном вывешивала за окно полотенце и произносила шепотом: «Суженый, явись, полотенчиком утрись!» Наутро она проверяла: если полотенце оказывалось влажным – то в этом году предстояло замужество.
Собирали ветки хвойных деревьев, раскладывали в полосу и, завязав глаза, выбирали наугад.

Гадания на Масленицу

Ой, Масленица, покажись!Мы тебя заждались!

description:
Заиграй -ка, балалайка,
Балалайка – три струны.
Подпевайте, не зевайте!
Выходите, плясуны!

Частушки

Широкая Масленица,Мы тобою хвалимся,На горах катаемся,Блинами объедаемся!

Как на площади в селеГлядь, соседке на метле,Выше хаты аж взлетелаВидно черта там узрела

Эй, подруга, не скучай,Скушай блинчик, выпей чай!А захочется еще –Мне не жалко, скушай все!

description:
Прощеное воскресенье

В последней день Масленицы все друг у друга просили прощения, новобрачные ездили по своим родным, одаривали тестя и тещу, сватов и дружек за свадебные подарки. Ездили также одаривать кума с кумой: считалось, что самый почетный подарок для кума – полотенце, для кумы – кусок мыла. В воскресенье сжигали чучело, как символ зимы, которая закончилась. А пепел развевали над полями – «на богатый урожай».

В Масленичное воскресенье
Все старался старый Тит
Попросить у всех прощенья
И ответить: « Бог простит!»

description:
В Удмуртии Масленицу называют Вой дыр. "Вой" - масло, "дыр" - время, "Вой дыр" - масляные времена. Пекли блины (мильым), приглашали родню в гости и сами ходили, устраивает гуляния из дома в дом, справляли свадьбы. Самым радостным развлечением было катание на ряженых лошадях, спуск с горок, много было гармошек. Женщины девушки гадали, старая прокатиться на прялке. На проводах устраивали ряженье, организовывали гондыртон ( медвежью пляску). Удмуртские  деревни разделились на две группы: у одних праздновалось начало ("вой пырон"),  у других - "вой келян" ( проводы Масленицы).

Удмуртская Масленица - Вой дыр

Хоть с себя все заложи,
А Масленицу проводи!

description:
Масленица - это праздник не только славян, но и жителей всей Европы.
В Шотландии принято печь " постные лепешки"
В одном из городов Англии уже много лет проводят соревнования в беге женщин с блинами
В школах Дании в эти дни проводятся театральные представления, концерты.
В Польше в последний день Масленицы можно зайти в трактир, где скрипач будет «продавать» незамужних девушек.
В Чехии молодые парни с вымазанными сажей лицами под музыку провозят по всей деревне разукрашенный деревянный брусок – «кластик», от которого надо было откупиться.
В Югославии вас непременно посадят в свиное корыто и поволокут по деревне.

Масленица в других странах

картинка

Праздник это знаем мы –
Время проводов зимы.
Люди в эти дни должны
Веселиться, печь блины.

description:
Литературные произведения о Масленице

А. Пушкин. «Евгений Онегин»«… У них на Масленице жирной
Водились русские блины…»

http://ilibrary.ru/text/436/p.2/index/html

http://poesias.ru/proza/chehov-anton-pavlovich/chehov10097.shtml

А. Чехов . «Глупый Француз»
Клоун из цирка братьев Гинц в Московском трактире решает, что молодой человек собрался покончить жизнь самоубийством через переедание.

Андрей Дементьев
«...Прощаю всех, кого простить нельзя…»

https://rupoem.ru/dementev/all.aspx

Т. Смертина
«… Солнце, как блин,
Пышет в синь!..»

http://www.niworld.ru/poezia/smertina/Smertina1.htm

description:
Б.Кустодиев «Масленица» 1916г

В. Суриков. «Взятие снежного городка» 1891г

П. Грузинский «Масленица», 1889г

Живопись

Б. Кустодиев "Масленица" 1919г

Анна Черкашина "Масленица" 2002 г.

Что изображено на картине?
Кто является композиционным центром?
Как художник передает настроение?
Какие события на масленичной неделе Вам удалось увидеть?
Что можно сказать о людях на празднике?
Как был украшен праздничный стол?
Что можно рассказать о достатке и сословие людей?

description:
Музыка

П.И. Чайковский«Февраль. Масленица» 1876
https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=aFtywkZutWY

И.Ф. Стравинский. Балет«Петрушка» 1911 г
https://www.youtube.com/watch?v=ER3QNWizboU

Н.А. Римский – Корсаков «Снегурочка», сцена «Проводы Масленицы», 1881 г.
https://ipleer.fm/q/%D1%80%D0%B8%D0%BC%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9+%D0%BA%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B+%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B/

description:
Кино

Р. Саакянца мультфильм «Ишь ты, Масленица!», 1985 г.,

Н. Михалкова «Сибирский цирюльник», 1998 г.,
Эпизод празднования Масленицы в России 1885 г.

https://yandex.ru/video/search?text=-%20%D0%B8%D1%88%D1%8C%20%D1%82%D1%8B%2C%20%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0%21%20%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%201985&source=qa&oo_type=film&duration=short

http://onlinefilm-hd.com/load/dramy/sibirskij_cirjulnik_1998/8-1-0-4155

description: Масленица - 2019 в техникуме

description:
ТВОРЧЕСКОЕ  ЗАДАНИЕ

Соберите коллаж по теме «Празднование Масленицы», используя традиции гуляний дней недели. Не забывайте, что все в композиции должно быть взаимосвязано и несло смысл. Озаглавьте композицию.
Составить синквейн по теме: «Масленица».

Масленица, прощай!
На следующий год опять приезжай

description:
http://ped-kopilka.ru/upload/blogs/1_911bd2df9cad4952d2a8e61568ed2c4e.jpg.jpg

http://supertosty.ru/texts/o_prazdnikah/maslenica/282_primety_i_poslovicy_o_maslenice.html
https://go.mail.ru/search_images?fr=pult&sbmt=1486462671903&gp=813403&q=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B5+%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D0%B5+#urlhash=5039130740455255721
http://go.mail.ru/search_images?fr=chxtn11.0.3&gp=813353&q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%BE%D0%B9%20%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8&frm=web#urlhash=3785751092166791525

Используемые ресурсы

1. Ожегова С.И. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2000.

intro: Презентация к внеклассному мероприятию "Сударыня - Масленица!", целью которого является возрождение народных традиций русской культуры.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: золовкины посиделки

tags: масленица в искусстве

tags: тещины вечерки


file_name: Презентация.ppt

description:
Будь  внимателен  к  словам,Отыщи  в  них  корень  сам:

   Полёт,  выходка,  озеленять,  заморозки, убежал,  отмерить.

description: "Ромашка"

description: Состав  слова.  Приставки.

description:
Перед  корнем  есть  приставка
Слитно  пишется  она.
Ведь  при  помощи   приставки
Образуются  слова.

description:
Задание  1.

  Убежать,  прибежать,  подъехать,  отъехать,  отойти, угнать,  пригнать,  подойти,  прилететь,  улететь.

description:
Проверка:

    1.  Убежать                                 2.  Прибежать
         отъехать                                      подъехать
         отойти                                          подойти
         угнать                                           пригнать
         улететь                                         прилететь

description:
Задание  1.  Записать  слова  без  приставок

  Потерял,  высмотрел,  застучал,  покрасили,  прилетели,  посидел,  просушили,  поспать,  отдать.

description:
 Задание  2.  Списать  слова, выделить  корень  и  приставку

    вывоз,  забег,  уход,     пожар,  привал,  перепляс,  перезвон,  отвар,  подкоп,  закат.

description:
Физкультминутка  "Буратино"

Буратино  подтянулся
Раз  нагнулся,  два  нагнулся.
Руки  в  стороны  развёл
Ключик,  видно,  не  нашёл.
Чтобы  ключик   нам  достать,
Нужно  на  носочки  встать.

description:
Задание  3.

развернуть -
вылетел -
завязать -
вбежал -
утащил -
принёс -
разлепить -
внести -
въехать -
вскочить -

завернуть
прилетел
развязать
выбежал
притащил
унёс
слепить
вынести
выехать
отскочить

description:
Задание  5.

___бежать в  комнату,
___ставить  стул,
___брать  грибов,
___писать  письмо,
___колоть  орех,
___вязать  рану.

за

по

на

на

рас

за

description:
Задание  6.

     Бедняжка  совсем  (...)мерзла.  Она  (...)шла  к  норке  старой  полевой  мыши.  Дюймовочка  стала  у  порога,  как  нищенка,  и  (...)просила  дать  ей  хоть  кусочек  зёрнышка.  Мышь  (...)решила  ей  (...)пуститься  в  норку,  (...)греться  и  (...)есть.

description:
Проверка:

      Бедняжка  совсем  замерзла.  Она  пошла  к  норке  старой  полевой  мыши.  Дюймовочка  стала  у  порога,  как  нищенка,  и  попросила  дать  ей  хоть  кусочек  зёрнышка.  Мышь  разрешила  ей  спуститься  в  норку,  погреться  и  поесть.

description:
Домашние животные
 и птицы, их детеныши

description: Лесенка  успеха:

intro: Презентация к логопедическому занятию "Состав слова. Приставки"

tags: начальная школа

title: Презентация "Состав слова. Приставки", 3 класс


file_name: Тренажёр по геометрии.pptx

description:
Тренажёр по геометрии «Треугольники » 7 класс

Автор презентации:
Мокина В.С.
учитель математики
МАОУ гимназия №83 г.Тюмень

description:
Дорогой друг!
Ты изучил тему «Треугольники». Предлагаю тебе поиграть в игру. Внимательно рассмотри изображения , вспомни всё, что изучал по данной теме. Выполни задание выбрав нужный ответ.

description:
Тупоугольный

Прямоугольный

Остроугольный

description:
Выход из игры

Продолжить игру

Молодец, я знал, что у тебя всё получится!

description:
Выход из игры

Продолжить игру

Подумай, не торопись!

description:
Выход из игры

Продолжить игру

Не верно, подумай ещё!

description:
Равносторонний

Разносторонний

Равнобедренный

description:
Разносторонний

Равнобедренный

Равносторонний

description:
Равносторонний

Равнобедренный

Разносторонний

description:
Углы Υ и β разные

Сумма углов Υ и β равна 180⁰

 Углы Υ и β равные

ᵝ

Υ

description:
АР - биссектриса

АР - медиана

АР - высота

А

Р

description:
АР -высота

АР - биссектриса

АР- медиана

А

Р

description:
Медиана

Биссектриса

Высота

description:
АВ - гипотенуза

АВ- катет

АВ- высота

А

С

В

description:
АС - гипотенуза

АС- катет

АС- вершина

А

С

В

description:
Внутренний угол

Внешний угол

Смежный угол

В

А

С

description:
ВС = 15см

ВС = 20см

ВС = 5см

30⁰

10 см

А

В

С

description:
<А + <В = 100⁰

<А + <В = 60⁰

<А + <В = 120⁰

А

В

С

Р

120⁰

description:
Х = 90⁰

Х = 130⁰

Х = 50⁰

40⁰

X

description:
Выход из игры

Молодец, я знал, что у тебя всё получится!

description:
Выход из игры

Подумай, не торопись!

Продолжить игру

description:
Источники иллюстраций

http://dutsadok.com.ua/clipart/ljudi/a05c33cf493c.png - девочка 1
 http://www.playcast.ru/uploads/2016/08/29/19731536.gif - девочка 2-3

tags: треугольники

title: Тренажёр по геометрии по теме: «Треугольники » 7 класс


file_name: Таблицы-блоки(тв.отчет).ppt

description:
Творческий отчет по теме
"МОДЕЛИРОВАНИЕ НА УРОКАХ
 РУССКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО УСПЕШНОГО
 ОВЛАДЕНИЯ ЗНАНИЯМИ
МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ"

УЧИТЕЛЬ ВЫСШЕЙ  КАТЕГОРИИ
РЫБАЛКО НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА.

description:
- формировать прочные знания у младших школьников;
-  научить учащихся работать с различными моделями;
-  разработать и использовать опорные схемы на уроках русского
   языка по ключевым темам;
-  рассмотреть возможности использования различных моделей  в
   решении задачи формирования навыка грамотного письма младших школьников.

-  моделирование на этапе введения в тему;
-  моделирование на этапе повторения изученного материала;
-  опорные схемы и алгоритмы, используемые для отработки
   грамотного письма.

-  младшие школьники,  зная  правила  не всегда могут их применить и
   объяснить  написание  изученной  орфограммы;
-  недостаточно внимания уделяется методике работы с алгоритмами,
   схемами,  таблицами  по  основным  разделам  русского  языка;
-  в методике русского языка  представлена система работы учителя,
   способствующая  успешному  овладению  учебным   материалом
   младшими школьниками.

ЗАДАЧИ :

ЦЕЛИ :

АКТУАЛЬНОСТЬ :

description:
План:

 Моделирование на этапе изучения новых
 знаний.
 Таблицы-блоки к разделу «Части речи».
 1. Имя существительное как часть речи.
 2. Имя прилагательное как часть речи.
 3. Глагол как часть речи.
 4. Местоимение как часть речи.
 Моделирование на этапе повторения и
  закрепления знаний.
 Результативность.

description: ИМЯ СУЩЕСВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ.

description: СПРАВКА

description:
ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОДУШЕВЛЕННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ.

ОБОЗНАЧАЕТ

description:
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

Словарная работа «Лишнее слово».
Игра «Вставь слово».
Творческое упражнение.
Графические диктанты.
Буквенные диктанты.
Упражнения с различными заданиями.(Составь тематические группы имен существительных и т.д.).

description:
 ЗАКРЕПЛЯЕМ !

              Разбей слова на тематические группы:
                   КТО?                                           ЧТО?
                   Люди:…,…;                                Растения:…,…;  Овощи:…,;
                   Животные:…,…;                      Одежда:…,…;  Обувь:…
                                                                   Явления природы:..;

description:
РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

    ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ БЫВАЮТ

М.р.

Ж.р.

Ср.р.

она, моя

он, мой

оно, мое

 страна
 земля
 мама

мир
хлеб
отец

солнце
море
озеро

description:
М.р.

Ж.р.

Ср.р.

  ПОДУМАЙ!

Верно ли собраны
 имена существительные
 в каждой группе? Исправь ошибки.

?

картофель
растение
груша
лук
картина

огород
метро
местность
сердце
природа

обезьяна
завтрак
блюдце
животное
иней

description:
ЧИСЛО ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ИЗМЕНЯЮТСЯ ПО ЧИСЛАМ

ЕД.Ч.

МН.Ч.

Для обозначения
одного предмета
употребляются имена
существительные
единственного числа.

Для обозначения
нескольких предметов
употребляются имена
существительные
множественного числа.

description: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

description:
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

это

самостоятельная
 часть речи

обозначает

признак
предмета

по

цвету
вкусу
форме
величине

красный, зеленый
сладкий, соленый
круглый, квадратный
высокий, низкий

отвечает на вопросы

какой?

какая?

какое?

добрый

теплая

родное

какие?

чей?

высокие

лисий

description:
ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

(какой?)

(какая?)

(какое?)

сладк

ий

сладк

сладк

ое

ая

(какие?)

сладк

ие

изменяютя по

ОНИ СВЯЗАНЫ С ИМЕНАМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ

родам

числам

description:
ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕЗамени имена существительные в скобках однокоренными именами прилагательными. Укажи род, число. Выдели окончание.

?

(счастье)

(дружба)

(зима)

(вкус)

(интерес)

(грусть)

жизнь

класс

день

яблоко

беседа

событие

счастливая

зимний

дружный

грустное

вкусное

интересная

description: ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

description:
ГЛАГОЛ

обозначает

действие

состояние
предмета

отвечает на вопросы

что делать?

что сделать?

читать

написать

description:
ГЛАГОЛЫ ИЗМЕНЯЮТСЯ ПО ВРЕМЕНАМ

глаголы прошедшего
времени обозначают
действие, которое
уже произошло.

что делал?
что сделал?

писал  написал

глаголы настоящего
 времени обозначают
действие, которое
происходит сейчас.

что делает?

пишет  учится

глаголы будущего
времени обозначают,
 действие, которое
еще будет происходить.

что сделает?
что будет делать?

напишет  будет
                  писать

description: МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

description:
ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ

Наблюдение.
Кто герой этого текста?

О чем мечтает герой? Можно ли это определить? Какие слова нужно заменить в этом тексте, чтоб стало понятно, кто его герой и о чем он мечтает? Какой вывод ты можешь сделать?
- Подчеркни слова которые заняли место имени существительного. Чем интересны эти слова? Какое название вы бы дали этим словам? (предположения детей.)

description:
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.
(Знакомство с новой частью речи).

-Позвольте представиться: Афанасий, младший домовой.
     живу в книге «Маленькая дверь в большой мир».

Работа с текстом вывод. Вывод учащихся.
Вывод учащихся сравнивается с выводом в учебнике (стр. 55.)

…

description:
 МЕСТОИМЕНИЕ

часть

РЕЧИ

указывает на

признаки

количества

 но не

называет

их

это

предметы

description:
КАК ИЗМЕНЯЮТСЯ МЕСТОИМЕНИя.

    Я                                            МЫ

ТЫ
                                                 ВЫ
ОН
ОНА
ОНО                                        ОНИ

МЕСТОИМЕНИЯ

ед.
числа

мн.
числа

1 лицо

1 лицо

2 лицо

2 лицо

3 лицо

3 лицо

description:
Женя

ВМЕСТО ИМЕНИ

Я

Наталья
Александровна

Настя

Слава

Лера

Лера

Дима

МЫ

description:
ОПРЕДЕЛИ ЛИЦО И ЧИСЛО

ОНО

ОН

ТЫ

ОНИ

ВЫ

МЫ

Я

ОНА

?

Какого рода
местоимения

он, она, оно?

А можно ли
определить род
остальных личных
местоимений?

description:
ИЗМЕНЯЕТСЯ ПО ПАДЕЖАМ

ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ

РОДИТЕЛЬНЫЙ

ДАТЕЛЬНЫЙ

ВИНИТЕЛЬНЫЙ

ТВОРИТЕЛЬНЫЙ

ПРЕДЛОЖНЫЙ

(КТО?)

(НЕТ КОГО?)

(ДАЮ КОМУ?)

(ВИЖУ КОГО?)

(ГОРЖУСЬ КЕМ?)

(ГОВОРЮ О КОМ?)

Я

ОБО МНЕ

ТЫ

ОНА

ОН

ОНИ

МЫ

МЕНЯ

ТЕБЯ

ЕГО

ЕЕ

МНЕ

ТЕБЕ

ЕМУ

ЕЙ

ИМ

НАМ

НАС

ИХ

МЕНЯ

ТЕБЯ

ЕГО

ЕЕ

ИХ

НАС

МНОЙ

ТОБОЙ

ИМ

ЕЙ

ИМИ

НАМИ

О ТЕБЕ

О НАС

О НИХ

О НЕЙ

О НЕМ

description:
ОПРЕДЕЛИ ПАДЕЖ

ЕГО

ОБОМНЕ

 К ТЕБЕ

ИХ

МЫ

ЕЙ

К НАМ

О НИХ

ТЫ

Я

О НАС

ЕМУ

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

description:
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Ознакомление с алгоритмом
"Порядок разбора местоимения
как части речи" (стр. 60)

Какую часть речи изучаем?
Что такое местоимение?
Почему их называют личными?
У каких местоимений можно определить род? А число?

У нас шубы хороши!
У нас – н.ф. мы, мест., личное, 1-е лицо, мн.ч.

intro: Моделирование на уроках русского языка в начальной школе

tags: Таблицы- блоки на уроках русского языка

title: Моделирование на уроках русского языка как средство успешного усвоения знаний младшими школьниками


file_name: презентация к уроку.ppt

description:
Урок географии
                  в 5  классе

description:
Тема урока:

   «Человек
                  и литосфера»

description:
Горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйственной деятельности называются
ПОЛЕЗНЫМИ ИСКОПАЕМЫМИ.

description:
Полезные ископаемые

горючие

металлические

неметаллические

 нефть
 природный газ
 уголь
- торф

 железная руда
- медная руда

 каменная соль
 графит
 песок
 глина
 мел

description:
.

торф

уголь

газ

нефть

железная руда

золото

каменная соль

алмазы

графит

description: г. Эверест

description:
Жизнь человека
в горах и на равнинах

description: Дома в горах и на равнинах

description: Хозяйственная деятельность людей в горах и на равнинах

description: Отдых в горах и на равнинах

description: Вывод: рельеф влияет на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

description:
Взаимодействие человека и литосферы

1. Влияние человека на литосферу:
- Внесение удобрений;
- Создание национальных парков, заповедников и др.;
- Создание искусственных форм рельефа, искусственного грунта;
- Загрязнение почвы;
- Образование карьеров, отвалов пустой породы, пустот в земной коре.
2. Влияние литосферы на человека:
- Землетрясения и цунами;
 - Извержение вулканов.

description:
Ответы на тест

1. А
2. А
3. Б
4. Равнины
5. Горы

5 верных ответов – «5»
4 верных ответа – «4»
3 верных ответа – «3»

description:
Я узнал о …

Я сделал …
Я достиг …

Моё отношение к уроку …

Я помог …

Моё
настроение …

description:
Домашнее задание:

Прочитать параграф  11, стр. 58 – 63.

2. Ответить на вопросы  1 – 3, стр. 62.

intro: Презентация к уроку "Человек и литосфера", 5 класс, УМК А.А. Летягин

tags: презентация к уроку

tags: УМК А.А. Летягин

title: Презентация к уроку географии в 5 классе "Человек и литосфера"


file_name: Наука о живой природе.ppt

description:
Добрый
день.

description: Посмотрите, ребята, Какой хороший денёк!Улыбнёмся друг другуИ начнём урок!

description: Есть одна планета – садВ этом космосе холодном.Только здесь леса шумят,Птиц так много перелетных.Лишь на ней одной увидишьЛандыши в траве зеленой.И стрекозы только тутВ речку смотрят удивленно.Береги свою планету, Ведь такой планеты нет!

description: Тема урока: «НАУКА О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ».

description: “Учитесь, читайте, размышляйте и извлекайте из всего самое полезное”.  (Н.И. Пирогов)

description: Древние люди жили в природе и за счет природы. Они являлись рыболовами, охотниками и собирателями.

description:
Преобразование природы человеком в соответствии со своими нуждами:

В настоящее время именно животноводство и земледелие обеспечивают большинство людей пищей, одеждой и жильем.

description:
К одноклеточным организмам относятся микроскопические создания – грибы, животные, водоросли, бактерии.

К многоклеточным организмам – все растения, грибы и животные вокруг нас, которые мы хорошо видим без вспомогательных приборов (лупы, микроскопа).

Природа требует бесконечного изучения.

Все живые организмы состоят из микроскопических ячеек, называемых  клетками.

Живые организмы

description:
РАСТЕНИЯ

ПЫРЕЙ

Одуванчик

description:
СВИНЬЯ

КОРОВА

МЫШЬ

КРЫСА

ЖИВОТНЫЕ

полезные

вредители

description:
БОРОВИК

съедобные

ядовитые

ГРИБЫ

ПОДОСИНОВИК

БЛЕДНАЯ ПОГАНКА

МУХОМОР

description:
Руки в стороны поставим,Правой левую достанем.А потом наоборот:Будет вправо поворот,Раз хлопок, два хлопок,Повернись ещё разок!Раз, два, три, четыре,Руки выше, плечи шире!Опускаем руки внизИ за парты вновь садись.

Физкультминутка

description:
            «биос» - жизнь
            «логос» - учение

   		Биология (с греч.) – «учение о жизни»             или наука о живых организмах.
        Биология – это наука изучающая строение и жизнедеятельность живых организмов, их разнообразие, происхождение и развитие.

description:
Современная биология состоит из множества биологических наук

           Наука

Предмет изучения

 Ботаника

description:
           Наука

Предмет изучения

 Ботаника

Растения

Зоология

Животные

Микология

Грибы

Микробиология

Микроорганизмы

description:
Биологические науки.

Ботаника – наука о растениях.

Микробиология – наука о бактериях.

Микология – наука о грибах.

Зоология – наука о животных.

description:
Рефлексия

- Все ли вам было понятно в течение урока?
- Какая часть урока показалась самой интересной?
- Какая часть урока  вызвала затруднение?
- За что вы похвалили бы себя?                                           - Что у вас особенно получилось?                                      -  Какое у вас настроение после урока?

description:
Домашнее задание

Параграф   §1, вопросы к нему.
На выбор выполнить одно творческое задание    - подготовить рассказ на тему:
«В моем доме есть кусочек живой природы…»;
 «Биология в моей жизни»;
 «Что бы произошли, если бы на Земле исчезли все растения»

intro: Данная разработка урока по теме «Наука о живой природе»  составлена для УМК Пономаревой И.Н. и соответствует  требованиям ФГОС второго поколения. Урок биологии разработан для учащихся 5 класса, вводный урок.

title: Презентация «НАУКА О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ».


file_name: Пушина Н.В.Перепечи.ppt

description:
ТРАДИЦИИ МОЕЙ СЕМЬИ:ПЕЧЕМ ПЕРЕПЕЧИ

Студентка III курса
БПОУ УР «Ижевский техникум индустрии питания»
Баранова Ирина
Руководитель: преподаватель Пушина Н.В.

Удмуртская Республика

description:
Родной язык. Он впитан с молоком. Звучит как музыка, нам сердце услаждая…

Зеч буресь!
Шумбрат весисень!
Добрый день!

description:
Народ жив, пока живаего культура и язык!

          Финно-угорскими называются народы, говорящие на 15 родственных по происхождению языках: финском, эстонском, венгерском, карельском, вепсском, водском, ижорском, ливском, саамском, мордовском, марийском, удмуртском, коми, хантвейском и мансийском. В настоящее время на финно-угорских языках в мире разговаривают 26000000 людей.

description:
Есть такой народ в России, их удмуртами зовут. Златовласые удмурты в Удмуртии живут.

      Удмурты -финно-угорский народ, проживающий в Удмуртской Республике, а так же в соседних регионах. Говорят на русском  и удмуртском языках финно-угорской группы уральской семьи. По переписи 2010 года в России проживало 552 тысяч удмуртов, в том числе в самой Удмуртии- 410 тысяч. Кроме того, удмурты живут в Казахстане, Украине, Белоруссии, Узбекистане. Основная религия- православие, в сельской местности включаются остатки дохристианских верований.

(Для прослушивания музыки нажмите на стрелку)

description:
Удмуртская кухня

Бабушка говорит, что национальная кухня всегда складывалась из образа жизни народа. Удмурты издавна занимались земледелием и подсобным хозяйством. В лесу собирали ягоды, грибы, орехи. Удмуртский народ создал немало вкусных кушаний, которые готовятся очень просто: жук (каша), куарнянь (пресная лепешка), губиен щыд (грибной суп), курегпуз (яйцо), кузя тэм (творог), чорыг (рыба), кубиста (капуста) и т.д.

description:
«Нянь зарнилэсь но дуно» («Хлеб дороже золота»)

Иногда бабушка загадывала мне загадку:
 - Суйтэм, пыдтэм, беризь йылэ ( гурезе, гидкуазьести, писпу йылэ) тубе.
     Без рук, без ног, на липу ( в гору, по дворам, на дерево) взбирается.

Что это? Ма со? ( квашня и тесто-чырсам нянь)

Мучные изделия

Блинчики

Шаньги

Перепечи

Табани

Оладьи

Булочки

Кыстыбеи

Ватрушки

description:
Удмуртская байка «Гур кытын?» (Печка где?)

Когда  была маленькая, бабушка часто играла со мною в игру.

- гур кытын?                    - печка где?
- выж вылын                   - на полу.
- ма карем?                     - что делала?
- нянь пыжем.                 – хлеб пекла.
- нянь кытын?                -хлеб где?
-жок вылын.                    – на столе.

description: Перепечи- наше любимое с бабушкой блюдо. Их ставят на стол самыми дорогим и желанным гостям. Готовят в торжество и в праздничные дни. Особенно хороши они сразу из печи. Начинки- самые разнообразные: мясо-силь, капуста-кубиста, грибы-губи, яйцо-курегпуз, рыба-чорыг, лук-сугон, творог-кузятэм, картофель-картофка.

description:
Стряпаем мы их с картошкой,
И с капустой, и с грибами,
Да и с мясом можно печь их,
Ну, конечно, это….( перепечи)

Перепечи, перепечи!
Ах, как они вкусны!
Может быть, кто-нибудь да знает
Биографию их?
Корни их уж очень хороши-
Зори на Каме прекрасны, как сны.
Щеки их зарумянены солнцем
Во время восхода.
Их аромат навеян цветущими
Лугами вдоль Валы.
Праматерь их – Земля,
Отец- народ удмуртский.
.
                                               В. Ванюшев

description:
Приготовление перепечей

1.Приготовление начинки

2.Замешиваем тесто

3.Готовим заливку

4.Делим тесто и делаем формы

5. Выкладываем начинку и запекаем

6. Перепечи готовы

description:
Мы с бабушкой готовим так

(Для просмотра видео нажмите на стрелку)

description:
Кулинарные родственники

Перепечи

Шаньги- русское блюдо

Калитки карельские

Скландраусис- латышское блюдо

Мордовское блюдо-таган

description:
Гимн кафе «Перепечкин»

В городе Ижевске перепечам даже песню посвятили.

(Для просмотра видео нажмите на стрелку)

description:
 Единство народов- сила России

Еврей и тувинец, бурят и удмурт,
Русский, татарин, башкир и якут.
Разных народов большая семья,
И этим гордиться должны мы друзья.

Россией зовется общий наш дом,
Пусть будет уютно каждому в нем.
Любые мы трудности вместе осилим
И только в единстве сила России.

description:
Няемозонк!
ӟеч лу!
До свидания! Ждем Вас в гости на перепечи!

description:
Бурановские бабушки

(Для прослушивания аудио нажмите на стрелку)

intro: В настоящее время на финно-угорских языках в мире разговаривают более 26 млн. человек. Национальная кухня всегда складывается из образа жизни народа. Перепечи- национальное изделие удмуртов, у которого есть кулинарные родственники.

tags: Бурановские бабушки.

tags: финно-угорская группа

title: Презентация к творческому проекту "Традиции моей семьи: печем перепечи"


file_name: квест Печатная книга.pptx

description: Квест « Печатная книга»

description:
Иван Грозный

Имение Заблудово

Н (и восьмеричное),  І (и десятеричное),  Ѵ (ижица) = [и]

description:
Роден « Мыслитель»
            ведать

Виноград

веди

description:
« Деяния и Послания  Апостолов» ( « Апостол»)

Азбука

description: « Ради скорого научения»

description: Форзац « Апостола»

description:
Н.М. Карамзин   «слioзы»

Е.Дашкова  « ioлка»

description:
друкарь

диакон

description:
Орден

Острожная Библия

description: Рудольф II

description: Первопечатник Иван Фёдоров

intro: Презентация для проведения внеклассного мероприятия, посвящённого первопечатнику Ивану Фёдорову.

title: Презентация - квест " Печатная книга"


file_name: Параллельное соединение открытый урок Яицкая И.В..ppt

description:
Тема урока:

«Параллельное соединение
элементов цепи»

Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Рефтинское специальное учебно-воспитательное учреждение
для обучающихся с девиантным поведением закрытого типа»

description:
Условное обозначение

Название

        QS

Ключ

Гальванический
элемент (батарейка)

            R

Резистор

Амперметр

Вольтметр

+

РA

РV

1) Написать название  условных обозначений   элементов электрической цепи

description:
2) Установить соответствие между физическими величинами,
их буквенным обозначением

Сила тока

Напряжение

Сопротивление

U

R

J

description:
3) Установить соответствие между физическими величинами
 и их единицами измерения

Сила тока

Напряжение

Сопротивление

Ом

Ампер

Вольт

description:
4) Установить соответствие между физическими величинами
 и  приборами для их измерения

Сила тока

Напряжение

Вольтметр
(параллельно)

Амперметр
(последовательно)

description:
Соединение резисторов

Последовательное                   Параллельное                                 Смешанное

description:
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ
СОЕДИНЕНИЕ

description: Пример: Дано: R1 = 10 Ом           R2 = 12 ОмНайти: Rобщ           Вывод: при последовательном соединении Rобщ всегда будет больше, чем большее из сопротивлений включённых в цепь.

description:
Элементы цепи

ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ СОЕДИНЕНИЕ

R1

R2

description:
•    Полное напряжение = значению напряжений
     на отдельных  участках цепи

                 U=U1=U2

 Величина тока в не разветвленной части цепи
   равна сумме токов   в параллельных ветвях

                    I = I1 + I2

 Общее сопротивление цепи рассчитывается по формуле:
  R = R1 × R2 /(R1 + R2)

При параллельном соединении:

description:
Каково сопротивление соединения, если сопротивление каждого из резисторов 6  и 3 Ом?

2 Ом

description: Полное напряжение = сумме напряжений на отдельных участках цепиДа             НетОбщее сопротивление равно сумме сопротивлений на участках цепиДа             НетОбщее сопротивление рассчитывается по формулеДа             НетСила тока равна сумме токов в параллельных ветвяхДа             Нет

description:
Я все сделал
на отлично!

Надеюсь на лучшее

Хорошо!

Рефлексия

intro: Презентация урока на тему "Параллельное соединение..." универсальна в применении преподавателями по "Основам электротехники"

профессиональное образование

group: Другое

tags: параллельное соединение элементов электроцепи

title: Презентация урока на тему "Параллельное соединение элементов электроцепи"


file_name: методика изучения синтаксических понятий.pptx

description:
Методика изучения синтаксических понятий

Нечепаева Светлана Анатольевна

description:
Основные понятия темы

Синтаксис языка (от греч. syntaxis — построение, строй)— его синтаксический строй, совокупность действующих в языке закономерностей и правил, регулирующих построение речи

Синтаксис как наука — это раздел грамматики, который изучает синтаксический строй языка, строение и значение синтаксических единиц.

Синтаксические единицы — это конструкции, в которых элементы объединены синтаксическими связями и отношениями.

description:
Место синтаксиса в курсе «Русский язык»

Методисты – разработчики современного курса синтаксиса:

Алексей Васильевич Текучев (1903 – 1987)

Тамара Григорьевна Рамзаева, род. 1928, доктор наук, профессор РГПУ им. Герцена

Михаил Ростиславович Львов (1927 – 2015), доктор наук, профессор, член-кор. РАО

description:
Место синтаксиса в курсе «Русский язык»

Синтаксические понятия (в курсе начальной школы):
словосочетание,
предложение

Задачи синтаксиса в курсе «Русский язык»

Обеспечить усвоение знаний о предложении на основе изучения синтаксических единиц
Совершенствовать речь детей в направлении её соответствия нормам русского языка
Обобщать синтаксический строй речи ребёнка
Создать базу для усвоения учащимися правил пунктуации

description:
Словосочетание. Задачи работы

      1. Усвоение моделей словосочетаний, выражающих разные синтаксические отношения:
Определение подчинительной связи: согласование, управление, примыкание (сущ. + сущ.; сущ. + прил.; гл. + сущ.;)
Определение главного слова и зависимого (по вопросу)

      2. Подготовка ребёнка к осознанию синтаксических связей слов внутри предложения

      3. Организация процесса изучения частей речи на синтаксической основе (падеж существительных, связь существительного и прилагательного, зависимость прилагательного от существительного)

      4. Формирование орфографического навыка младших школьников

description:
Содержание работы при изучении темы «Словосочетание»

  1. Формирование представления о словосочетании, как о единице языка

  2. Необходимо научить ребёнка:

Определять главное и зависимое слово в словосочетании

Выделять словосочетание из предложения

Устанавливать связь между словами в словосочетании

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета

description:
Отличия понятий «словосочетание» и «предложение»

  1. Словосочетание не выступает, как единица общения и не имеет функции сообщения информации

  2. Словосочетание не выражает информацию суждения, не улавливает отношения автора к происходящему

  3. Словосочетание не имеет интонации

  4. В словосочетании используется только
       подчинительная связь

description:
Этапы работы над словосочетанием

Галина Алексеевна Фомичёва  (1933 – 2005), методист, профессор, доктор педагогических наук выделяет четыре этапа:

Первый этап предполагает первичное усвоение синтаксических отношений между словами при изучении раздела «Предложение».

Второй этап связан с формированием умений устанавливать связь слов в предложении, разграничивать такие синтаксические единицы, как предложение, его главные члены и словосочетание, представляющее связь одного из главных членов предложения с второстепенными членами предложения.

description:
Этапы работы над словосочетанием

Галина Алексеевна Фомичёва  (1933 – 2005), методист, профессор, доктор педагогических наук выделяет четыре этапа:

На третьем этапе происходит формирование умения определять часть речи на основе учета лексического значения слова, его структуры, формальных признаков, синтаксической связи. Предусмотрено усвоение норм согласования и управления.

На четвертом этапе учащиеся усваивают правописание падежных окончаний имен существительных и прилагательных, личных окончаний глаголов.

description:
Этапы работы над словосочетанием

Рамзаева Тамара Григорьевна предлагает упражнения на осознание ребёнком связи между словами в предложении

Упражнение № 1
Распространение предложения на основе указанного члена предложения.

Котик лакает молоко.      Серый котик лакает молоко.
Котик лакает молоко.      Котик быстро лакает молоко.
Котик лакает молоко.       Котик лакает свежее молоко.

Виды упражнений для обучающихся

description:
Этапы работы над словосочетанием

Упражнение № 3
Деление сплошного текста на предложения. В каждом предложении выделяются главные члены и словосочетания.

Наступила осень похолодало падают жёлтые листья птицы улетели на юг скоро польют холодные дожди

Виды упражнений для обучающихся

Упражнение № 2
Восстановление деформированного предложения (начинает с основы и с помощью вопросов восстанавливает словосочетания.
Котик …. молоко.    … котик лакает молоко.
…    лакает молоко. Котик быстро лакает молоко.
Котик лакает ……. Котик лакает свежее молоко.

description:
Этапы работы над словосочетанием

Упражнение № 4
Анализ предложения и составление схемы (выделяется грамматическая основа, при помощи вопросов устанавливаются связи слов друг с другом

Идут дожди
Где? когда? Какие? Как?
Поздней осенью с утра и до вечера идут проливные дожди.

Виды упражнений для обучающихся

description:
Этапы работы над словосочетанием

Фомичёва Галина Алексеевна предлагает упражнения для конструирования различных типов словосочетаний. С целью предотвращения ошибок в падежных конструкциях словосочетаний

Упражнение № 1
Составление словосочетаний из ряда слов с помощью изменения падежной формы слова

холодный дожди, весёлый зайцы, в белой платье, спит к берлога, поют без голос

Виды упражнений для обучающихся

description:
Этапы работы над словосочетанием

Упражнение № 2
Составление словосочетаний по главному слову путём подбора подходящих по смыслу слов.

… (какие?) дожди, … (какие?) зайцы, в (каком?) …. платье, спит в (в чём?) ….., поют (без чего?) ……

Виды упражнений для обучающихся

description:
Этапы работы над словосочетанием

Упражнение № 3
Составление словосочетаний по зависимому слову (наречию, прилагательному, существительному) путём подбора главных слов.

Сильные….., весело ……, к окошку ……

Виды упражнений для обучающихся

description:
Этапы работы над словосочетанием

Упражнение № 4
Составление словосочетаний по данным однокоренным словам, требующим постановки существительных в разных падежах

Писать  (чем?) …..
                    (о чём?) …….
                (как?) ……

Виды упражнений для обучающихся

description:
Этапы работы над словосочетанием

Упражнение № 5
Составление словосочетаний в которых главное слово требует определённого предлога

Писать  (чем?) …..
                    (о чём?) …….
                (как?) ……

Виды упражнений для обучающихся

description:
Этапы работы над словосочетанием

Упражнение № 6
Составление словосочетаний в которых предлог соответствует глагольной приставке

Писать  (чем?) …..
                    (о чём?) …….
                (как?) ……

Виды упражнений для обучающихся

description:
Работа с предложением

Цель: реализация коммуникативной компетенции ребёнка – умение пользоваться предложением для точного выражения собственных мыслей

Задачи:
   развить у детей умение делить поток речи на законченные структурно-смысловые единицы,
   выделять предмет мысли,
   структурно и интонационно оформлять мысль, используя слова и соединяя их в предложения.

Предложение – это законченная мысль. Главное средство выражения и сообщения мысли

description:
Разделы работы с предложением. Обязательные разделы в теме «Синтаксис»

Словосочетание.
Предложение.
Цель высказывания, интонация.
Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные.
Знаки препинания в конце предложения.
Члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды); однородные члены предложения.
Союзы и, а, но при однородных членах предложения.
Знаки препинания при однородных членах предложения

description:
Научные основы работы с предложением разработаны методистами:

Л.В. Закожурникова
Н.А.Щербакова
И.В.Прокопович

description:
Пять современных направлений работы с предложением в начальных классах

1.Формирование грамматических понятий «предложение» (изучение существенных признаков данной языковой единицей).

2.Овладение учащимися структурой предложения (работа над пониманием сущности связи слов в предложении, особенностей главных и второстепенных членов, над предложениями распространенными и нераспространенными).

Каждое из направлений взаимодействует с другим и выбирается учителем индивидуально

description:
5 современных направлений работы с предложением в начальных классах

3.Формирование у учащихся умения пользоваться в своей речи предложениями, разными по цели высказывания и по интонации. Овладением правильным интонированием предложения.

4.Развитие умения точно употреблять слова в предложении.

5.Формирование умения оформлять предложение в письменной речи.

description:
Содержание работы с предложением по классам

В первом классе  уже в букварный период целесообразно проводить элементарные наблюдения над главными членами предложения (без терминов). Наблюдая над главными членами предложения, учащиеся учатся четкому выражению своих мыслей, у них формируется умение делить поток речи на предложения; формируется представление о предложении как группе слов, выражающих законченную мысль. Младшие школьники учатся выделять предложение из речи, устанавливать логическую связь слов в предложении. Проводится наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без введения терминов).

description:
Содержание работы с предложением по классам

Во втором классе учащиеся знакомятся с классификацией предложений по цели высказывания и интонации. Происходит практическое ознакомление с понятием «главные члены предложения» (без деления на виды). Младшие школьники учатся анализировать предложения и устанавливать, о ком (о чем) говорится в предложении.

description:
Содержание работы с предложением по классам

В третьем классе расширяются знания о главных членах предложения, связи слов в предложении. Вводятся термины, обозначающие главные члены предложения, - «подлежащее» и «сказуемое». Осуществляется знакомство со способами выражения подлежащего и сказуемого. На данном этапе школьники практически знакомятся с понятием «второстепенные члены предложения» (без деления на виды), учатся различать распространенные и нераспространенные предложения.

description:
Содержание работы с предложением по классам

В четвертом классе происходит дальнейшее расширение знаний учащихся о главных и второстепенных членах предложения. Определяется понятие «грамматическая основа предложения». Вводятся термины второстепенных членов предложения — «дополнение», «определение», «обстоятельство». Формируется умение распознавать второстепенные члены предложения по вопросам и значению. Происходит дальнейшее развитие умения разбирать предложения по членам (выделять главные и второстепенные члены предложения и объяснять способы их нахождения).

description:
Содержание работы с предложением по классам

Формируется представление о предложениях с однородными членами. Младшие школьники знакомятся со средствами связи однородных членов в предложении (при помощи интонации перечисления, союзов и, а, но), учатся распознавать предложения с однородными членами, определять, каким членом предложения являются однородные члены, соблюдать интонацию перечисления в данных синтаксических конструкциях. На данном этапе происходит ознакомление учащихся со сложным предложением, формирование умения различать простые и сложные предложения, распознавать сложные предложения среди других синтаксических конструкций, составлять сложное предложение из двух простых предложений. У школьников формируется общее представление об обращении.

description:
Направления работы с предложением (методист Рамзаева Т.Г.)

формирование грамматического понятия «предложение»;
овладение структурой предложения (понимание сущности связи слов в словосочетаниях, осознание грамматической основы предложения, особенностей главных и второстепенных членов, прямого и обратного порядка слов, предложений распространенных и нераспространенных);
формирование умения пользоваться в речи предложениями, разными по цели высказывания и интонации;
развитие умения точно употреблять слова в предложении;
формирование умения оформлять предложения в письменной речи.

description:
Типичные ошибки ребёнка

нарушение границ предложения;
нарушение связи между подлежащим и сказуемым;
неправильное использование конструкций с причастным и деепричастным оборотами;
усложнение подлежащего местоимением;
объединение в ряды однородных членов родовых и видовых понятий;

description:
Типичные ошибки ребёнка

6. нарушение грамматической связи однородных членов (объединение в однородном ряду имени существительного и глагола в форме инфинитива, полного прилагательного и краткого причастия с зависимым словом, полных и кратких прилагательных, деепричастного оборота и придаточного предложения);
7. нарушения в употреблении средств связи между однородными членами предложения (искажение формы двойных союзов: не только..., а и);
8. непонимание значения соединительных и противительных союзов между частями сложного предложения.

description:
Виды упражнений при работе с предложением

упражнения на распознавание данного синтаксического понятия среди других;
упражнения, активизирующие умение анализировать синтаксические особенности данных конструкций или их составных частей;
упражнения, связанные с решением задач развития речи учащихся.

description:
Эффективные приёмы работы с предложением

1) вычленение предложения из потока речи;
2) восстановление границ предложения;
3) синтаксический разбор предложения;
4) конструирование предложений из отдельных слов;
5) распространение предложений по вопросам;
6) подбор пропущенного в предложении слова;
7) составление схемы предложения;
8) составление предложения по данной схеме;
9) составление предложений из данных слов, словосочетаний;
10) составление предложений на определенную тему, по картинкам, наблюдениям.

description:
Ознакомление младших школьников с пунктуацией

В начальных классах предметом изучения является постановка четырех знаков препинания: точки, вопросительного знака, восклицательного знака, запятой.

Употребление запятой ограничивается простым предложением и предложением с однородными членами

В поле можно встретить ромашку, васильки, дикие мальвы.

В начальных классах при выполнении разного вида заданий учащиеся практически знакомятся с постановкой двоеточия, тире, точки с запятой, многоточия.

description:
Ознакомление младших школьников с пунктуацией. Сложное предложение.

В начальных классах сложное предложение не является предметом изучения. Учитель на практике знакомит детей с наличием в предложении двух самостоятельных частей.

1.Две самостоятельные части объединены в одно предложение.
Наступил сентябрь, а дни стоят жаркие.

2.В предложениях одна часть зависит от другой.
В поле мы видели, как работает комбайн.

description:
Ознакомление младших школьников с пунктуацией. Сложносочинённое и сложноподчинённое предложение.

При подготовке к написанию разного рода творческих работ нужно сообщить о постановке запятой в сложном предложении, вторая часть которого начинается со слов:
который, если, потому что, так как.

Одним из важных условий, обеспечивающих эффективность работы над элементами синтаксиса и пунктуации, является связь уроков чтения и русского языка.

Нивы сжаты,
Рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось

Если мальчик любит мыло
И зубной порошок,
Этот мальчик очень милый,
Поступает хорошо.

description:
Виды упражнений с предложениями

По содержанию предложения делятся

Аналитические
В них преобладает анализ уже построенных, взятых из готовых текстов предложений

Синтетические
Они предусматривают самостоятельное построение предложений

description:
Виды упражнений с предложениями

По степени самостоятельности и
познавательной активности ученика

Упражнения на основе образца.
Запись образцов, отработка интонации и выразительности, заучивание.
Туча закрыла небо, но дождь ещё не пошёл.

Конструктивные предложения
Построение предложений по вопросу учителя, как основы для предложения.
Кто купил вазу?
Вазу купил папа.
Изложения 1-2 кл.

Творческие упражнения

intro: Презентация содержит подробное описание работы с синтаксическими единицами в начальной школе

tags: словосочетание

tags: синтаксические понятия


file_name: боевая одежда пожарных.ppt

description: Боевая одежда пожарного

description:
До 19 века не было никакой формы
были одеты в простые куртки и брюки из плотной ткани.

description: Пожарная форма 19 века

description: Боевой шлем пожарного 19 века

description: Советская форма 40-80гг

description:
Боевая одежда пожарных (1 уровень)

1-й уровень - БОП защищает от высокой температуры, тепловых потоков большой интенсивности, возможных выбросов пламени при работе в экстремальных ситуациях, возникающих при тушении пожара, проведении разведки и спасении людей:
Выдерживает температуру открытого пламени не менее 15-ти секунд.
Устойчива к воздействию температуры окружающей среды до 300oС не менее 300 секунд.
Устойчива к контакту с нагретыми до 400oС твердыми поверхностями не менее 7-ми секунд.
Изготавливается из термостойких тканей со специальными пропитками или покрытиями.

description:
Укладка БОП :

1) пожарный пояс с топором чехле  с карабином, к которому пристегнуты краги, складывается вдвое или втрое; пряжка пояса обращена вверх;
2) куртка складывается по продольным швам наизнанку, рукавами вовнутрь и вдвое по талии, спиной кверху, с подогнутыми под нее полами и укладывается на пояс воротником к себе;
3) брюки сначала складываются по продольным швам штанин, затем вдвое (втрое) поперек так, чтобы наверху находился передний разрез брюк с отогнутыми наружу краями;
4) брюки кладутся на куртку поясом к себе, а лямки убираются в складки брюк;
5) каска(шлем) с убранным лицевым щитком кладется на брюки пелериной к себе;
6) сапоги ставятся под стеллажом (полкой) мысками от себя.

description:
Порядок одевания БОП

1)пожарный пояс с топором в кобуре, с карабином, к которому пристегнуты рукавицы, складывается вдвое или втрое; пряжка пояса обращена вверх;
2)куртка складывается по продольным швам наизнанку, рукавами вовнутрь и вдвое по талии, спиной кверху, с подогнутыми под нее полами и укладывается на пояс воротником к себе;
3)брюки сначала складываются по продольным швам штанин, затем вдвое (втрое) поперек так, чтобы наверху находился передний разрез брюк с отогнутыми наружу краями;
4)брюки кладутся на куртку поясом к себе, а лямки убираются в складки брюк;
5))каска  с убранным лицевым щитком кладется на брюки пелериной к себе;
6)сапоги ставятся под стеллажом (полкой) мысками от себя.7)Боевая одежда и снаряжение надеваются по сигналу "тревога" или при отработке нормативов по пожарно-строевой подготовке

description: Упражнение с боевой одеждой и снаряжением пожарного

description:
Отлично 20 секунд
Хорошо 24 секунды
Удовлетворительно 26 секунд

Нормативы

title: Боевая одежда пожарных


description:
“Земное яблоко”или  что мы знаем о глобусе

Горшкова Вера Михайловнв
учитель МБОУ СОШ № 1
г. Лермонтов Ставрополского края

description:
 Глобус

? У меня в руках макет
Самой лучшей из планет.

Гло́бус (от лат. globus, «шар») — уменьшенная модель Земли

description:
Древние греки не верили "плоским земным" теориям.

Первый, кто сказал, что земля шар - Аристотель - за 350 лет до н.э.
Первый, кто определил радиус Земли - Эратосфен - за 220 лет до н.э.
Первый, кто создал "Глобус" - Кратет Малльский - за 150 лет до н.э.

description:
Первый глобус

   Первый земной глобус изготовлен около 150 год до н. э.
Кратесом Малльским, жившим в Пергаме. Сама модель до наших дней не дошла.

 Те, кто видел этот глобус, говорили, что «Кратес нарисовал на шаре единую сушу, разделив ее на части пересекающимися реками, которые назывались океанами…».

description:
Самый древний глобус«Земное яблоко»

Самый древний глобус, который дошел до нас, был создан в 1492 году  немецким ученым Бехаймом.

    В настоящее время глобус Бехайма находится в Нюрнберге, в Германском национальном музее.

   Долгое время оставался не только самым почтенным в мире, но также и самым содержательным.
        На нём имеется достаточно точная карта Европы, Азии и Африки.

Астроном изобразил на своей работе массу интересных моментов – правящие монархи в своих тронах, флаги, разнообразные надписи и изображения.

description:
 Необычный глобус, вырезанный на страусином яйце.

   Вырезанный на страусином яйце глобус изображает Северную Америку как пару неподписанных островов. Южная Америка обозначена как «Новый Свет». На континенте также обозначены «Бразилия» и «Земля Святого Креста».  На глобусе нанесены изображения кораблей, монстров, терпящего кораблекрушение моряка и надпись «Здесь драконы».

   Этот глобус может быть старейшим из тех, что содержат изображение Нового Света и вторым по возрасту из всех, что сохранились до сих пор.

description:
Первые глобусы России Глобус Блау

   Ученики школы картографии издателя Виллема Янсзона Блау в городе Амстердам в 1690 годах создали двухметровую модель Земного шара из меди на подставке, выполненной из дерева.
    В 1710 году, был куплен и перевезён в Россию царём Петром I. Находится в  Историческом музее Москвы.

description:
Самый большой глобус России Готторпский глобус

 Готторпский глобус-планетарий, созданный в 17 веке в Германии. Он был подарен Петру I в ходе Северной войны и привезен в Петербург в 1717 году. Диаметр глобуса составлял 3,1 метра. Снаружи на нем были изображены все известные на тот момент страны, моря и реки.

 А внутри глобуса были изображены все известные созвездия - это был  первый в мире планетарий.

description:
Первый российский глобус

   В России первый земной глобус „с российскою подписью“,в диаметре 2½ фута  сочинен трудами псковского дьякона  Симеона Максимова в 1721г
   Вероятно, этот глобус передали в подарок русскому императору, так как до 1793 года он хранился в «Кабинете Петра Великого» в Кунсткамере.
   Большое внимание изготовлению глобусов уделял М. В. Ломоносов, стоявший во главе Географического департамента Академии наук.

description:
Глобусы

На глобусах показана география нашей планеты, горы, пустыни, равнины, реки, моря и озера.

Физический

 Ландшафт поверхности обозначен не только условными цветными обозначениями, но и выпуклостями.

Рельефный

description:
Политический

Звездного неба

    Помогает наглядно изучить политическое устройство мира. На таком глобусе нанесены: границы между государствами, название стран и их столицы,  места научных станций в Антарктиде.

   Используется астрономами для изучения звездного неба. На данный глобус нанесены звезды, обозначены созвездия и их названия.

description:
  Самый большой глобус

  Этот экспонат размещен городе Ярмут (США) в здании с прозрачной стеклянной стеной. В темное время суток глобус подсвечивается изнутри.

   Самый большой глобус был создан картографической компанией Делорме.  Диаметр  модели земного шара — 12,6 метров, такую высоту имеет четырехэтажный дом.  Карта довольно точная, есть главные дороги и даже кварталы больших городов.              Это изделие было в 1999 году занесено в Книгу рекордов Гиннеса.

description:
Карманный глобус

   Англичане даже придумали карманные глобусы, величиной с биллиардный шар. Характерной особенностью английских карманных глобусов было то, что они одновременно являлись и моделью Земного шара и купола звездного неба, изображение которого было нанесено на их внутреннюю часть.

description:
Самый маленький глобус

   Самый маленький в мире глобус
 создан японской телекоммуникационной компанией NTT.

.

 Микроскопический земной шар  меньше, чем толщина человеческого волоса, диаметр имеет в поперечнике шесть сотых миллиметра,

description:
Музей глобусов

   Работает с 1956 года. Основой его коллекции стало собрание глобусов, которые хранились в Австрийской национальной библиотеке, а до этого в личных коллекциях австрийских императоров.
   Сейчас в экспозиции музея около 250 глобусов.

  Единственный в мире совершенно чудесный музей глобусов находится в Вене.

description:
“Крутые глобусы” Выставка глобусов в Иерусалиме

   Уже давно  в Иерусалиме стоят яркие, веселые экологические глобусы, числом 18 штук, диаметром 2,6 м. Каждый глобус выглядит по-своему, и по-своему рассказывает о проблемах  Земли.

   Выставка "Зажигающие глобусы" родилась в 2007 году в Чикаго, и с тех пор объехала много стран, и  наконец доехала до Иерусалима.

description:
    „Благословляю того, кто изобрел глобус - за то, что я могу сразу этими двумя руками обнять весь земной шар -
                           со всеми моими любимыми!“                                                                                М.Цветаева

description:
Источники

 https://xn--e1aahgrctjf9g.com/interesnye-fakty-o-globuse/
https://www.liveinternet.ru/users/4262933/post239909770/
http://www.lenagold.ru
https://geo.m-globe.ru//
https://echo.msk.ru/programs/museum/55352
https://www.culture.ru/materials/78977/sem-neobyknovennykh-eksponatov-kunstkamery/
https://www.istmira.com/drugoe-razlichnye-temy/14953-istorija-sozdanija-globusa.html

title: “Земное яблоко” или  что мы знаем о глобусе


file_name: презентация к  краевед.игре_ Этих  дней не смолкнет слава.ppt

description:
 Этих дней не смолкнет
слава...

Интеллектуально - краеведческая игра

description:
Мужество
 в камне и бронзе

Станция

description:
5

Ответ

description:
6

Ответ

description:
7

Ответ

description:
«Немые свидетели войны»

Станция

title: Презентация к интеллектуально-краеведческой игре  "Этих дней не смолкнет слава", посвященной Дню Победы


file_name: экспресс -беседа _Донское казачество в войне 1812 года.pptx

description:
Экспресс – беседа
Донское казачество в
Отечественной войне 1812года

Подготовил: Н.Н.Артюшина, методист туристско-краеведческого отдела МБУ ДО ДПШ им. Н.И.Филоненко г. Сальска

description:
Содержание экспресс - беседы

Педагог встречает команды старинной песней Донского войска  «Донцы-молодцы» (звучит фонограмма)
Педагог ( в беседе используется слайдовая  презентация): - В память о разгроме Наполеона в России было создано огромное количество военных песней и маршей, хоров, куплетов - победных — на взятие городов и траурных — на смерть героев. Главным героем их зачастую являлся не Кутузов, народный будто бы герой, а  «вихрь – атаман», назовите его имя. ( показ фото Матвея Ивановича Платова).  Его популярность расцвела на Дону и сильнее всего отразилась в народной песне, которая сейчас звучит.  Роль донцов и вообще казачества в эпоху войны с Наполеоном была решающей:
- Были ли  казачьи войска регулярными в Российской армии? ( нет, в те годы эти войска созывались только на время войны). Как назывались эти части? (иррегулярные (непостоянные) части).
      6 июля 1812 г. правительство России обратилось с призывом ко всем губерниям собирать народное ополчение для борьбы с врагом. 18 июля новым царским Манифестом 16 губерний получили право на ограниченный призыв ополченцев, в том числе и Дон. Но желание донских казаков защищать свое Отечество было настолько велико, что кроме выставленных в действующую армию казачьих полков на Дону стало формироваться ополчение. Сколько казачьих полков ушло с Дона на войну? (Всего с Дона на войну с Наполеоном ушло 26 казачьих полков, в том числе 2, собранные по приказу от 26 июня Атамана М. И. Платова, т.е. до объявления о призыве в ополчение, т.е. примерно 15 тысяч казаков).

description:
К началу наполеоновских войн казаки - это универсальный род вооруженных сил. К какому роду можно отнести основные  казачьи формирования: пехота, артиллерия, кавалерия? Это и обученная легкая кавалерия, одна из лучших в Европе, и лучшая разведка, и выносливая пехота. В один из моментов сражения отдельный отряд неожиданно ударил в тыл французам, оттянув на себя своими действиями около
15 тысяч наполеоновских солдат. Какое название получил этот маневр? (Рейд казаков атамана М.И. Платова). Фланговый рейд атамана Платова помешал Бонапарту ввести в бой гвардию, что в конечном счете предопределило исход Бородинского сражения. Летучие казачьи отряды наводили ужас на французов во время их бегства из Москвы. Казачьи разъезды первыми вступили в Париж, донцы купали коней в Сене и разбили биваки на Елисейских полях.
     Перед лицом общества казак всегда должен был выглядеть достойно. Трусость, предательство, воровство, дезертирство - об этом могла узнать родня в станице, тогда позор навеки.

Примеров героизма донских казаков можно привести сотни, но недешево достались эти успехи. Донцы гибли в боях, гибли от ран, от болезней, от холода и голода. Преследуя армию Наполеона по пятам, они испытывали все те ужасы, которые выпали и на долю неприятеля. В январе 1813 года прославленный фельдмаршал Михаил Кутузов направил письмо Войсковому Атаману Матвею Ивановичу Платову с высокой оценкой заслуг Донского казачества в войне с Наполеоном. Он писал: "Почтение мое к Войску Донскому и благодарность к подвигам их в течение кампании 1812 года, которые были главнейшей причиной к истреблению неприятеля".

description: Какое знамя было пожаловано  всему войску Донскому в  ноябре 1817 г? (было пожаловано Георгиевское знамя "в ознаменование подвигов оказанных в последнюю французскую войну, в 1812, 1813 и 1814 годах".)              Казаки с большими военными трофеями возвращались из заграничных походов на Дон. Часть из них в виде серебра атаман М. И. Платов пожертвовал на Донские храмы. Назовите один из них (в том числе на Вознесенский собор в Новочеркасске).  В память о героизме Донских казаков и в связи с ожидавшимся приездом Императора Александра I летом 1817 г. были сооружены две огромные кирпичные Триумфальные арки на Московском почтовом тракте при въезде в столицу Дона и на старом Ростовском выезде. Назовите столицу Дона  в 19 веке, где  была воздвигнута  Триумфальная арка в честь победы в войне 1812 года? ( г. Новочеркасске)

description: Романтика сабельного боя часто уступала место выстрелу в упор! Картина художника Мазуровского "Кто кого?" хорошо показала момент схватки казака -атаманца с французским уланом.

description:
 М.И. Кутузов

М.И.Платов

"Почтение мое к Войску Донскому и благодарность к подвигам их в течение кампании 1812 года, которые были главнейшей причиной к истреблению неприятеля".

description: Вознесенский кафедральный войсковой собор

description: Триумфальные арки, воздвигнутые в честь участия донских казаков в Отечественной войне 1812 года.

description:
Великие люди, наши земляки, времен
Отечественной войны 1812 года

description:
Дата рождения

8 августа 1751

Место рождения

Черкасск

Дата смерти

3 января 1818 (66 лет)

Место смерти

слобода Епанчицкая под Таганрогом

Принадлежность

 Российская империя

Род войск

Кавалерия

Годы службы

1769—1818

Звание

Генерал от кавалерии

Награды и премии

Ордена: Андрея Первозванного,Владимира 1-й степени,Александра Невского с алмазами,Св. Анны 1-й степени,Орден Святого Иоанна Иерусалимского (Россия)Св. Георгия 2-го класса,прусские Чёрного Орла и Красного Орла,австрийские Военный Марии Терезии 3-й степени и Леопольда 2-й степениОружие: золотая сабля «за храбрость» с алмазами

Платов Матвей Иванович войсковой атаман Донского казачьего войска (с 1801), генерал от кавалерии (1809), граф (с 1812)

description:
Принадлежность

 Россия

Род войск

кавалерия

Годы службы

1778—1836

Звание

генерал от кавалерии

Награды и премии

ордена Св. Георгия 3-го ст., Александра Невского с алмазами, Св. Анны 1-й ст. с алмазами, Владимира 2-й ст., Мальтийский (?); прусский Pour le Mérite; золотая сабля «за храбрость» с алмазами; знак отличия «за XXX лет беспорочной службы», именная золотая медаль на георгиевской ленте

Кутейников Дмитрий Ефимович

description:
Дата рождения

30 января 1785

Дата смерти

3 ноября 1860 (75 лет)

Место смерти

Санкт-Петербург

Принадлежность

 Россия

Род войск

казачьи войска

Звание

генерал-лейтенант

Командовал

Донской каз. полк своего имени

Сражения/войны

Война четвёртой коалиции, Русско-турецкая война 1806—1812, Отечественная война 1812 года, Заграничные походы 1813—1814 гг., Русско-персидская война 1826—1828

Награды и премии

Орден Святой Анны 4-й ст. (1807), Золотое оружие «За храбрость» (1807), Орден Святого Владимира 4-й ст. (1809), Орден Святого Георгия 4-й ст. (1809), Орден Святой Анны 2-й ст. (1809),Орден Святого Владимира 3-й ст. (1811), Орден Святой Анны 1-й ст. (1813), Золотое оружие «За храбрость» с алмазами (1813), Орден Святого Георгия 3-й ст. (1813), Орден Святого Владимира 2-й ст. (1814),

Иловайский Василий Дмитриевич

description: Военная форма казаков  времен войны 1812 года

description: КАЗАКИ ДОНСКИХ КОННО-АРТИЛЛИРЕЙСКИХ РОТ

description: Практически на всех исторических гравюрах написанных художниками того времени казаки носили кожаный широкий пояс с множеством застежек с 2-кобурами под кремневые пистоли. Так же в снаряжение казака входила лядунка и пояс для сабли. Обычно казак той эпохи был вооружен: Пикой, саблей, ружьем и 2-мя пистолетами. Пистолеты были очень удобны для ближнего боя и должны были быть в постоянной готовности. Удобно, быстро, выниматься и применяться к противнику

description: Благодарю за внимние

title: Слайдовая презентация экспресс-беседы "Донское казачество в  Отечественной войне 1812 года"


file_name: предмет фонетики.ppt

description: ПРЕДМЕТ ФОНЕТИКИ. ТРИ АСПЕКТА ФОНЕТИКИ.   РЕЧЕВОЙ АППАРАТ. ПОНЯТИЕ ОБ АРТИКУЛЯЦИИУзакова М.Х.-ст.преподаватель кафедры рус.языка и методики преподавания ТГПУ имени Низами

description:
Цель учебного занятия:

сформировать представление о предмете фонетики и аспектах ее изучения;
ознакомить с работой речевого аппарата и технологией образования звуков;
познакомить с понятием артикуляции.

description:
ПЛАН

Предмет фонетики.
Три аспекта фонетики: акустический, артикуляционный, социальный.
Звуки речи как минимальные единицы фонетики.
Речевой аппарат человека. Активные и пассивные  органы речи.
Образование звуков. Классификация звуков
Понятие об артикуляции звука и ее фазах.
Артикуляционная база языка.

description:
Понятие о фонетике

Фонетика (от греч. phōnē – “звук”) изучает звуковой строй языка, т.е. звуки речи, их образование, классификацию и изменение в речевом потоке, а также ударение, интонацию, особенности членения звукового потока на слоги и другие более крупные отрезки (фонетические слова, такты, фразы).

description:
Начало изучения механизма образования звуков речи относится к XVII веку, оно было вызвано потребностями обучения глухонемых . В конце XVIII века X. Кратценштейн положил начало акустической теории гласных, которая была развита в середине XIX века Г. Л. Ф. Гельмгольцем.

Большой вклад в фонетику внесли такие учёные, как Р. Раск, Я. Гримм, А. Шлейхер, И. А. Бодуэн де Куртенэ, Ж. П. Руссло, П. Пасси, Ж. Жильерон, Л. В. Щерба, Н. С. Трубецкой,   Р. О. Якобсон, Е. Д. Поливанов, Р. И. Аванесов, М. В. Панов,  Л. В. Бондарко и др.

description:
Природа, признаки и функция звуков

Звуки –  это  неделимые , но   очень сложные единицы, которые состоят из целого ряда компонентов или имеют определённый набор признаков.
   Поэтому самостоятельность любого звука обусловливается  совокупностью его индивидуальных признаков.

description:
Звук

Объективен

Материален

не имеет значения

description:
Функции звуков

Производящая функция состоит в том, что звуки являются строительным материалом, из которого строятся звуковые оболочки слов и морфем.
Перецептивная функция заключается в том, что звуки являются объектом слухового восприятия и доводят до слуха материальную оболочку слов и морфем.
Сигнификативная функция  опирается на дифференциальные признаки звуков и заключается в разграничении значения слов и морфем: например, дом – том – тон  ([д] – [т], [м] – [н]).

description: Признаки звуков

description:
3.Три аспекта изучения звуковой стороны языка

Акустический;

анатомо-физиологический;

функциональный (лингвистический).

description:
Анатомо-физиологический аспект изучения звуков речи

Звук является результатом работы центральной нервной системы. Изучение звуков с точки зрения работы органов речи, участвующих в произнесении  звука.

description:
Акустическая фонетика

занимается изучением физических (акустических) характеристик звуков речи. С точки зрения физики звуки речи являются колебательными движениями воздушной среды, вызванными звучащим телом (органами речи).

description:
В широком смысле слова аппарат охватывает центральную нервную систему, органы слуха (и зрения)  и органы речи, необходимые для производства звуков речи.

Устройство речевого аппарата

description:
Устройство речевого аппарата

В узком смысле:
1)дыхательный аппарат (грудная клетка, диафрагма, лёгкие, бронхи, дыхательное горло – трахея);
2) гортань (трубка из хрящей и мускулов и 2 пучка голосовых связок, которые образуют голосовую щель);
3) надгортанные полости (полость глотки, носа, рта, в которой выделяется маленький язычок – увула, мягкое нёбо, иначе нёбная занавеса, твёрдое нёбо, альвеолы, зубы, язык, губы).

description:
РЕЧЕВОЙ АППАРАТ

1 — твердое небо; 2 — альвеолы; 3 — верхняя губа; 4 — верхние зубы; 5 — нижняя губа; 6 — нижние зубы; 7 — передняя часть языка; 8 — средняя часть языка; 9 — задняя часть языка; 10 — корень языка; 11 — голосовые связки; 12 — мягкое небо; 13 — язычок; 14 — гортань; 15 — трахея.

description:
Работа голосовых связок

   Связки участвуют в образовании звуков русского языка четырьмя способами:
1.Голосовые связки предельно напряжено,  активно работают и производят сильный голос – голос –  гласный звук.
2.Голосовые связки напряжены не до предела, работают менее активно и производят менее сильный голос – голос + шум – согласный (сонорный).
3.Голосовые связки слабо напряжены, работают неактивно и производят слабый голос – шум + голос – согласные (звонкие).
4.Голосовые связки расслаблены, не работают, не производят голоса – шум – глухие согласные.

description: Основные положения голосовых связок

description:
Понятие артикуляции

Артикуляция (от латинского articulatio – articulare «членораздельно выговаривать») – это работа, которую совершают органы речи, для образования  звука. Состоит из:
приступа (экскурсии);
выдержки;
отступа (рекурсии).

description:
Классификационные признаки согласных звуков

	Основанием классификации согласных служат четыре  основных  артикуляционных  признака:
 способ артикуляции,
активный орган,
место артикуляции,
работа голосовых связок.

в узбекском — 24 и 6, в эстонском 16 и 9.

description:
Место образования звука

Билабиальные
Это звуки, образованные с использованием обоих (= би) верхней и нижней губ (= labia). Начальный звук в словах  pat, bat and  mat все bilabials. Они представлены символами [p], который обозначает глухой звук и [b] and [m], которые являются звонкими. Мы также можем охарактеризовать звук [w] в таких словах, как way, walk и world как билабиальный.

description:
Место образования звука

Лабиодентальные
Это звуки, образованные  верхними зубами и нижней губой. Начальные звуки слов fat и vat и  конечные звуки в словах safe и save лабиодентальные. Они представлены символами [f], который обозначает глухой звук, и [v], который является звонким.

description:
Место образования звука

Дентальные
Это  звуки, которые формируются кончиком языка позади передних верхних зубов. Начальный звук слова thin и конечный в слове  the глухие зубные. Символ, используемый для этого звука [ θ ], как правило, называют "тета."  Этот символ вы бы использовали для первого и последнего звуков фразы three teeth.

description:
Место образования звука

Альвеолярные
Эти звуки формируются передней частью языка, которая касается альвеолярного отростка, который представляет собой  костный хребет позади и над верхними зубами. Все начальные звуки в словах top, dip, sit, zoo и nut все альвеолярные. Символы этих звуков легко запомнить – [t], [d], [s], [z], [n]. Из них [т] и [s] являются глухими, тогда как [d], [z]и [n] звонкими.

description:
Место образования звука

Палатальные
Если вы посмотрите, то  позади альвеолярного гребня, вы должны обнаружить твердую часть наверху  вашего рта. Это называется твердое небо или просто нёбо. Звуки производимые языком, который касается неба, называются палатальными (или Alveo-палатальными). Примерами палатальных являются начальные звуки в словахs shout and child, которые являются глухими.

description:
Место образования звука

Велярные
Помимо твердого неба еще дальше вверху ротовой полости, вы найдете мягкую область, которая называется мягкое нёбо или нёбо. Звуки, которые производятся подъемом задней части языка к нёбу называются велярными.

description: Например: звук,  который обозначается  символом [k], который находится не только в словах kid and kill, но и в начале слов car и cold. Несмотря на разное написаните, этот звук [k] одновременно начальный и конечный звук в словах cook, kick and coke...

description:
Место образования звука

Гортанный
Существует один звук, который производится без активного использования языка и других частей рта. Это звук [h], который  произносится в самом начале who и whose, и, для большинства  говорящих, как первый звук в who и whose. Этот звук, как правило, описывается как глухой гортанный.

description:
Способ образования

	Способом артикуляции согласных называется характер преодоления преграды и прохода воздушной струи при создании шума, необходимого для образования согласного. Различают два основных способа артикуляции согласных — смычка и щель;
естественно, что по способу артикуляции согласные делятся на
смычные и щелевые.

description:
Способ образования

С м ы ч н ы е согласные образуются путем взрыва воздушной струей преграды. Смычными являются [п], [б], [т], [г] и т. п.
Щ е л е в ы е согласные образуются трением воздушной струи о стенки прохода, созданного сближением органов речи ротовой полости, поэтому щелевые согласные называют также ф р и к а т и в н ы м и.
Наряду с чистыми смычными и щелевыми согласными существуют сложные согласные: с м ы ч н о - щ е л е в ы е
По акустической характеристике они бывают голосовыми, или сонорными, и шумными (глухими и звонкими).

description:
Артикуляция аффрикаты

 		Артикуляция аффрикаты начинается со смычки, за которой следует не взрыв, как при образовании [б] или [т], а щелевое преодоление смычки [ц]

description:
Классификационные признаки гласных звуков

Основанием классификации гласных служат
ряд и подъем языка,
работа губ;
дополнительно учитываются назализация, напряжение и долгота.

description: Классификация гласных звуков

description: Классификация гласных звуков

description:
Сравнительная схема русских    Сравнительная схема английских
гласных [ы], [и], [у]                   гласных [i], [1:], [е], [е]

description:
Дифтонги

В некоторых языках есть звуки, которые состоят из сочетания двух гласных звуков, известные как дифтонги. Когда мы производим дифтонги, наши голосовые органы перемещаться из одного положения гласного [а] к другому [ɪ], как мы производим звук [aɪ], который есть в словах в Hi or Bye.  Движение в этом дифтонге снизу вверх. В качестве альтернативы, мы можем использовать движение снизу в сторону высокой спинки, комбинируя [а] и [ʊ], чтобы произвести звук [aʊ], этот дифтонг повторяется в традиционной речи учения [haʊ naʊ braʊn kaʊ]...

description:
Артикуляционная база

У каждого языка имеется своя артикуляционная база, т.е. совокупность движений и состояний органов речи, необходимых для произнесения звуков данного языка.