file_name: Пренатал.ppt

description: ПСИХОЛОГИЯ ПРЕНАТАЛЬНОГО ПЕРИОДА

description:
Стадия зародыша (от оплодотворения до имплантации яйцеклетки в стенку матки – около 2-х недель).
Стадия эмбриона (со 2-й до 7-й недели беременности, когда происходит закладка наиболее важных органов).
Стадия плода (с 8-й недели до рождения).

Стадии пренатального развития

description:
Первые дни недели после зачатия являются начальным периодом развития, в течение которого оплодотворенная яйцеклетка делится, многократно копируя саму себя.

Стадия зародыша(от зачатия до 10-го дня развития)

description:
Эта стадия заканчивается, когда оплодотворенная яйцеклетка имплантируется в стенку матки.
Затем клетки начинают дифференцироваться, их функции специализируются для формирования основных структур живого организма.

Стадия зародыша(от зачатия до 10-го дня развития)

description:
В течение этой стадии эмбрион обретает форму.
По мере дифференцировки органов и клеток, они быстро начинают выполнять специфические функции.
Происходит формирование конечностей, пальцев и основных органов чувств.

Стадия эмбриона (с 10-го дня до 7-й недели)

description:
К началу 8-й недели длина эмбриона достигает 25 мм, начинают формироваться глаза и веки.

Стадия эмбриона (с 10-го дня до 7-й недели)

description: Стадия плода (с 8-й до 38-й недели)

description:
Эта стадия совпадает с формированием основ нервной системы.
Плод все больше начинает быть похожим на человека.
К 16-й неделе он достигает в длину 15-16 см, но еще не может существовать вне утробы матери из-за незрелости дыхательной системы.
К 23-й неделе у плода устанавливается цикл сна и бодрствования, синхронизированный с материнским.

Стадия плода (с 8-й до 38-й недели)

description: Некоторые ученые подчеркивают решающую роль генетической составляющей в эмбриональном развитии ребенка, но отмечают, что мозг реагирует на тактильные, звуковые, вкусовые раздражители, формируя ряд рефлекторных реакций.

description: Так, вся кожная поверхность тела плода готова к приему тактильной информации уже на 14-й неделе жизни, т.е. задолго до того, как этот вид чувствительности понадобится в познании внешнего мира.

description:
Уже с 3-его месяца внутриутробного развития у плода начинаются движения тела и глаз.

Благодаря новейшим измерениям, у плода уже в возрасте 16 недель можно зарегистрировать до 20 000 движений в день.

description:
На 7-мом месяце появляются многочисленные рефлексы (сосания, реакция на громкие звуки), достигающие полного развития после рождения и способствующие
выживанию
новорожденного.

description: Задолго до рождения ребенка его органы чувств принимают информацию об окружающей среде: ребенок ощущает положение собственного тела при движениях матери, испытывает вкусовые воздействия и изменения температуры.

description:
Богата звуковая природа плода, поскольку он находится в жидкости, обладающей способностью передавать звуковые колебания в большей степени, чем воздушная среда.
Ребенок слышит
тоны сердца матери,
ее голос и звуки,
 идущие из вне.

description: К настоящему времени накоплена масса фактов, свидетельствующих о том, что поведение матери во время беременности, ее эмоциональные реакции на стрессы, которыми насыщена наша жизнь, служат причиной огромного числа таких послеродовых состояний, как неврозы, тревожные состояния, различные аллергии, отставание в умственном развитии, и других форм патологии.

description:
Психиатр Т. Верни сообщает о взрослых, причиной страданий которых была сохранившаяся в подсознании информация о событиях пренатального периода.
Одного из таких мужчин ввели в гипнотическое состояние: в момент внушения 28-недельного развития в утробе матери его голос вдруг резко прервался, лицо исказила гримаса ужаса.
Женщина-мать призналась, что, будучи в состоянии депрессии именно на седьмом месяце беременности, она пыталась прервать ее физическим путем.

description: Сегодня убедительно показано, что при стрессе надпочечники матери выбрасывают в кровь катехоламины (гормоны стресса).

description: Во время положительных эмоций (радости, успокоения) гипоталамические структуры вырабатывают эндорфины (гормоны радости), которые, проникая через   плацентарный   барьер,   непосредственно воздействуют на плод.

description: Следовательно, мать и ребенок представляют собой единый нейрогуморальный организм, т.е. каждый из них в равной степени страдает от неблагоприятного влияния внешнего мира, которое записывается в долговременной памяти, оказывая воздействие на всю последующую жизнь ребенка.

description:
Сегодня нейробиологи достигли значительных успехов в понимании того, как мозг развивается в пренатальный период.
Экспериментальные психологи описали картину того, как плод обучается.
Педиатры применили аспекты этих проблем к дистрессу плода.

Наука достигла больших высот в понимании развития в перинатальный период

description:
Плод обладает избирательной чувствительностью к окружающей его среде, что позволяет рассматривать ранние ощущения младенцев как сенсорно-эмоциональную память.

Психическое развитие

description:
Нервная система плода настолько хорошо развита, что к концу первого триместра он отвечает даже на легкое прикосновение: возникает реакция «схватывания», его губы делают сосательные движения, а глазные яблоки двигаются.

Психическое развитие

description:
Ко второму триместру развития плод не только видит и слышит, но и активно ощущает вкус, исследует окружающую его среду, то спокойно плавая, то кувыркаясь, хватает пупочный канатик, гладит и даже лижет свою плаценту, отвечает на прикосновение и
разговор, услышанный
через стенку матки.

Психическое развитие

description:
Плод чувствителен к широкому набору материнских эмоций.
Когда мать переживает тревожность, ритм ее сердца ускоряется, усиливается экспрессивная речь, что ведет к дополнительному выделению гормонов плода.
Ее тахикардия спустя секунды вызывает тахикардию плода, когда она чувствует страх в течение 50 с, плод испытывает гипоксию.

Психическое развитие

description:
Позитивные материнские эмоции вызывают убыстрение роста, спокойствие и возрастание уровня интеллекта плода.

Ее дистресс и химические токсины приводят к низкому весу плода, увеличению процента смертности, астмы, ослаблению когнитивного развития.

Психическое развитие

description:
Отношение матери к плоду во время беременности оставляет стойкие следы на развитии его психики.
Ее эмоциональный стресс статистически коррелирует с:
преждевременными родами,
большой детской психопатологией,
более частыми возникновениями шизофрении,
низким IQ,

Психическое развитие

description:
нередко со школьными неудачами,
высоким уровнем правонарушений,
склонностью к наркомании,
к попыткам суицида.

Психическое развитие

description:
Датские исследователи показали, что мальчики матерей, которые не хотели иметь детей, характеризуются склонностью к криминальным действиям.

Психическое развитие

description:
В модельных экспериментах, проведенных на крысах показано, что крысята в возрасте 1 мес, перенесшие пренатальный стресс, имеют более высокий уровень тревожности, более низкую двигательную активность и способность к обучению, особенно у самцов, по сравнению с контрольными животными.

Психическое развитие

description:
Результаты проведенных экспериментов и наблюдений, а также данные клинических исследований показали, что элементарная система памяти возникает не только для того, чтобы плод обучался в утробе матери, но и в дальнейшем использовал пренальный и родовой опыт в постнатальный период.

Психическое развитие

description:
Современные взгляды на обучение плода привели к ряду впечатляющих исследований, выявивших для него роль обогащенной среды.
Было показано, что пренатальная стимуляция вызывает усиление моторных способностей и свойств интеллекта, которые сохраняются годами.

Психическое развитие

description:
Группу беременных женщин, участвовавших в пренатальной интенсивной стимуляции, исследовали параллельно с тщательно подобранной контрольной группой, не участвовавшей ни в каких дородовых программах.
Постнатальная оценка обеих групп по стандартным тестам развития показала значительное усиление моторного развития, зрительных навыков, эмоциональных выражений и ранней речи у детей с пренатальной сенсорной стимуляцией.

Психическое развитие

description:
У детей пренатально стимулируемой группы в возрасте трех лет
IQ возрастает на 38%,
память - на 47%,
социальный интеллект - на 51%,
рассудочная деятельность - на 82%.

Психическое развитие

description:
В самой биологической организации ребенка изначально заложены, запрограммированы возможности его раннего универсального социально-деятельностного начала.

Психическое развитие

title: Пренатал


description:
      Изначально словом «афри» жители древнего Карфагена называли людей, обитавших недалеко от города. Это название обычно относят к финикийскому afar, что значит «пыль». Когда Карфаген стал Римской провинцией, римляне сохранили это слово и добавили суффикс «-ca» , что означало «страна» или «край».

     Позднее Африкой стали называть и все известные регионы этого континента, а потом и сам континент.

Происхождение названия

2

description:
Географическое положение

Каковы особенности географического положения материка АФРИКА?

3

description:
Физическая карта мира

Африка

4

description:
Африка на карте мира

5

description:
 Определить, как расположен материк относительно экватора, тропиков, (полярных кругов), нулевого меридиана.

2. Найти крайние точки материка, определить их координаты и протяженность материка в градусах и километрах с севера на юг и с запада на восток.

3. Определить, какие океаны и моря омывают материк.

4. Как расположен материк относительно других материков.

План изучения географического
положения материака

6

description:
     А́фрика — континент, расположенный к югу от Средиземного и Красного морей, востоку от Атлантического океана и к западу от Индийского океана. Это второй по величине континент после Евразии. Африкой называется также часть света, состоящая из материка Африка и прилегающих островов. Площадь Африки составляет 30 065 000 км², или 20,3 % площади суши, а с островами — около 30,2 миллиона км², покрывая, таким образом, 6 % общей площади поверхности Земли и 20,4 % поверхности суши. На территории Африки расположены 53 государства, 4 непризнанных государства и 5 зависимых территорий (островных).

Физическая карта Африки

7

description:
1. Африка почти посередине
пересекается экватором

2. Большая часть лежит между тропиками, поэтому Африка самый жаркий материк.

3. Крайняя северная и крайняя южная точки почти одинаково удалены от экватора

ОСОБЕННОСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ

8

description:
  КРАЙНИЕ   ТОЧКИ

1. Северная – мыс      Рас-Энгела

Географические координаты
37гр.  с.ш. и 10 гр. в.д.

2. Южная – мыс Игольный

Географические координаты
36 гр.  ю.ш. и 20 гр. в.д.

3. Западная – мыс Альмади

Географические координаты
15 гр. с.ш и 16 гр. з.д.

4. Восточная – мыс    Рас-Хафун

Географические координаты
12 гр. с.ш и 52 гр. в.д.

9

description:
Определить размеры материка

1. Расстояние с севера на юг
по 20 меридиану в градусах и км

32 + 37 = 69 (градусов)
69 х 111 = 7659 (км)

2. Расстояние с запада на восток по 10 параллели в градусах и км

15 + 52 = 67 (градусов)
67 х 109,6 = 7343,2 (км)

3. Сравнить расстояния,
сделать выводы

10

description:
Площадь материка?Рис. 3 стр. 6 учебник

Какую часть суши занимает материк  Африка?
Площадь суши (рис №2 стр. 5 учебник);
Какой материк больше Африки?
Какой материк меньше Африки?

11

description:
Каковы особенности географического положения материка АФРИКА?

12

description:
История исследования Африки

1.Начальныйэтап исследования Африки (2-е тыс. до н. э. — до 6 в.)

    Начало изучения Африки относится к глубокой древности. Древние египтяне осваивали северную часть континента, продвигаясь вдоль побережья от устья Нила до залива Сидра, проникали в Аравийскую, Ливийскую и Нубийскую пустыни. Около 6 в. до н. э. финикийцы совершали длительные морские походы вокруг Африки. В 6 в. до н. э. карфагенянин Ганнон мореплаватель предпринял плавание вдоль западного побережья континента. Согласно записи на плите, оставленной им в одном из храмов Карфагена, он достиг внутренней части Гвинейского залива, куда европейцы проникли спустя почти две тысячи лет. В период римского владычества и позднее рыбацкие суда достигали Канарских островов, римские путешественники проникали глубоко в Ливийскую пустыню (Л. К. Бальб, С. Флакк). В 525 византийский купец, мореплаватель и географ Козьма Индикоплов поднялся вверх по реке Нил, пересек Красное море и объездил побережье восточной Африки. Он оставил 12-томное сочинение, служившее единственным для своего времени источником сведений о реке Нил и сопредельных территориях.

14

description:
После завоевания Северной Африки (7 в.) арабы много раз пересекали Ливийскую пустыню и пустыню Сахару, начали изучать реки Сенегал и Нигер, озеро Чад. В одной из наиболее ранних географических сводок Ибн Хордадбеха в 9 в. содержатся сведения о Египте и торговых путях в эту страну. В начале 12 в. Идриси показал Северную Африку на карте мира, которая по точности значительно превосходила существовавшие тогда в Европе карты. Ибн Баттута в 1325-49, выйдя из Танжера, пересек северную и восточную Африку, посетил Египет. Позднее (1352-53) он прошел Западную Сахару, побывал в г. Тимбукту на реке Нигер и затем возвратился назад через Центральную Сахару. Оставленное им сочинение содержит ценные сведения о природе посещенных им стран и нравах населяющих их народов.

Второй этап исследования Африки — арабские походы (7-14 вв.)

15

description:
Корабли Васко да Гама

Третий этап исследования Африки — путешествия XV - XVII вв.

Васко да Гама –
 португальский путешественник

16

description:
В 1498 году португальский путешественник Васко да Гама, завершая открытие морского пути в Индию, обогнул Южную Африку,  прошел вдоль восточного побережья материка, впервые из европейцев пересек Индийский Океан и достиг побережья Индии.

Маршрут Васко да Гама

17

description:
ДАВИД ЛИВИНГСТОН (1813-1873)

Исследовать внутренние районы Африки европейцы начали только в конце 19 века, когда быстро развивающимся странам Европы потребовались земли, где можно было бы добывать дешевое промышленное сырье и выгодно сбывать готовые товары.

В середине 19 века несколько путешествий вглубь материка совершил английский исследователь Давид Ливингстон.  Он пересек  Южную Африку с запада на восток, исследовал реку Замбези, открыл на ней большой красивый водопад, названный им в честь королевы Англии Виктории.

Он дал описание верхнего течения реки Конго, озера Ньяса.

Четвертый этап - современный

18

description:
Исследование Африки русскими
путешественниками и учеными

Большой вклад в изучение природы и жизни народов  Африки внесли русские исследователи. Они ставили перед собой цель – изучить далекие, неизведанные страны и собранные научные материалы сделать достоянием всего человечества.

19

description:
Путешествовал по Центральной и Восточной Африке  в конце 19 века. Собрал интересные сведения о природе и жизни населения этих районов материка.

Проводил топографические работы, вел гидрологические  и метеорологические наблюдения. Написал книгу «Путешествия по Африке».

ВАСИЛИЙ  ВАСИЛЬЕВИЧ  ЮНКЕР

20

description:
Значительный вклад  в изучение северо-восточной части материка  внесли Егор Петрович Ковалевский,  Александр Васильевич Елисеев и другие русские исследователи.

Ковалевский Е.П.

Елисеев А.В.

21

description:
В 1926-1927 гг. была организована экспедиция в северо-восточную часть материка для изучения культурных растений Африки. Ее возглавил крупнейший ученый Николай Иванович Вавилов.

Было собрано более 6000 образцов культурных растений. Вавилов установил, что Эфиопия является родиной ценных (твердых) сортов пшеницы.

22

description:
Найти соответствие :
Рас-Энгела                                север
Мыс Игольный                         запад
Мыс Альмади                           восток
Мыс Рас-Хафун                        юг

2. Каковы размеры материка?

3. Какова изрезанность береговой линии?

4. Какие географические объекты отделяют Африку от Европы
и Азии?

5. Какие русские исследователи  изучали материк?

6. Какой самый большой остров Африки?
7. Какой самый крупный полуостров  Африки?
8. Какой самый большой залив?
9. Какой вклад  внес Д. Ливингстон?

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

23

description:
Ключ:

1.Северная – мыс Рас-Энгела
Южная – Игольный
Западная – Альмади
Восточная – Рас-Хафун
2. 30,3 млн. км2
3. Мало изрезана
4. От Европы Средиземное море и Гибралтарский пролив
От Азии Суэцкий канал и Красное море
5. Ковалевский, Юнкер, Вавилов.
6.Мадагоскар
7. Сомали
8. Гвинейский
9. Водопад Виктория

24

description:
Параграф 24.
Ответить на вопросы в конце параграфа .
Задание № 3 письменно в тетради.
 На контурную карту нанести крайние точки Африки и подписать  географические координаты.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

25

title: презентация "Африка"


file_name: СКАЗАНИЕ  О РОЖДЕНИИ ДАУРИИ.pptx

description:
СКАЗАНИЕ  О РОЖДЕНИИ ДАУРИИ

Автор: Бронникова Т.Г
МАОУ СОШ № 1 пгт Забайкальск

description: Мать - Сибирь

description: БАЙКАЛ

description: АРАХЛЕЙ

description: АРЕЙ

description: ТАРЕЙ

description: ПЕСЧАНЫЕ ПУСТЫНИ ДАУРИИ

description: тунгусы

description: БУРЯТЫ

description: РУССКИЕ

title: Презентация по Забайкаловеденю. Сказание о рождении Даурии


file_name: презентация.ppt

description:
Краткая информация об авторе курса.

Паршукова Надежда Алексеевна,
учитель биологии и экологии
в МОУ Тимшерской СОШ, Усть –Куломского района, Республики Коми.

description:
Общие сведения.

Родилась в поселке  Тимшере.

10 лет училась в Тимшерской средней школе.

В 1981 году после получения среднего образования поступила в Коми ордена «Знак Почета» государственный педагогический институт на естественно-географический факультет по специальности география и биология.

В 1986 году получила диплом об окончании института и была принята на работу в родную Тимшерскую СОШ.

Где родился, там и пригодился!
Стаж педагогической деятельности – 30 лет.

Награждена грамотами на муниципальном, республиканском уровнях, нагрудным знаком
 «Почетный работник общего образования Российской Федерации».

description:
Аттестация, личные кабинеты.

Подтвердила высшую квалификационную категорию в мае 2016 года в виде оформления портфолио.

Имеются личные кабинеты:

в педагогическом сообществе «Моё образование» -  http://moeobrazovanie.ru/edu/lk;

ПроШколу.ру proshkolu.ru -  http://www.proshkolu.ru/user/  parhukova64/

description:
Персональные сайты.

Есть персональные сайты:

в социальной сети работников образования, адрес сайта - http://nsportal.ru/parshukova-nadezhda-alekseevna;

 в сети образовательных сайтов «Учительский сайт» проекта «Инфоурок», адрес сайта - http://infourok.ru/user/parshukova-nadezhda-alekseevna;

 в сети образовательных сайтов проекта «Мультиурок», адрес сайта - http://multiurok.ru/biolog-64/activity/.

description:
 Мое профессиональное кредо:

  от информации –
 к знанию,
 от фантазии –
 к творчеству,
 от ремесла –
 к мастерству.

« В чашу налейте терпения и полное сердце любви, бросьте две пригоршни щедрости, плесните туда же юмора, посыпьте добротой, добавьте как можно больше веры и все хорошо перемешайте.
 Потом намажьте на кусок отпущенной Вам жизни и раздайте всем кого встретите
 на своем пути».

Мой волшебный рецепт:

description:
Деятельность

Чтобы уметь – надо знать,
Чтобы знать – надо учиться.

Фоторепортаж
 из школьной жизни.

description: Урок – это маленькая сцена.

description: Активные ученики.

description: Работа на участке.

description: С любимым питомцем.

description: С сертификатами, после окончания курса по выбору.

description: Опыты, эксперименты.

description: Саженцы готовы.

description: За работой.

description: Молодому деревцу – новая жизнь.

description: Дары осени.

description: Спецкурс по медицине.

description: Свалка по имени Земля.

description: Оформление

description: Оформление

description: Оформление

description: Оформление.

description: Оформление.

description: Работы выпускников.

description: Акция «Кормушки птицам» .

description: Акция «Голубая лента».

description: Весенние каникулы, липкий снег, снеговик.

description: Конкурс рисунков «Берегите воду».

description: Всероссийский экологический урок «В диких условиях».

description: С живой природой рядом.

description:
Заключительное обращение к педагогам.

Чтобы успешно аттестоваться нужно зайти на официальный сайт регионального управления образования, в разделе аттестация выбрать положение (критерии по которым идет аттестация в вашем регионе).

В положении, конкретно расписано, сколько должно быть разделов в портфолио, объём (число страниц каждого раздела), направления деятельности учителя той или иной специальности, а качество деятельности оценивается в баллах.

Всё собирать, анализировать, прикладывать все результаты работы и потом по папкам.

description:
Уважаемые коллеги!

Аттестоваться нужно обязательно, и если есть у Вас творческий подъём, участие в конкурсах различного уровня, грамоты, дипломы, участие ваших детей в проектной и исследовательской деятельности, ваше участие в дистанционных конкурсах, своевременное повышение квалификации – тогда у вас не будет проблем написать о себе самоанализ и высчитать баллы на высшую категорию.

Я подтвердила высшую квалификационную категорию в мае 2016 года. Теперь собираю материал на следующий раз!
Не останавливайтесь на месте, только вперёд, коллеги!
Участвуйте в конкурсах сами и привлекайте детей.
Главное, на мой взгляд, делать надо всё вовремя.

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Адрес: 168075, Республика Коми,
 Усть-Куломский район,
п. Тимшер
ул. Лесная,  дом №24

Телефон: 8(82137) 95-6-46
                   8(82137) 95-6-68
Эл. почта: nadezhda.parshukova64@mail.ru

Учитель, посвятив всю жизнь ребенкуТы сам из детства выйти не спеши. И помни, что учитель - не профессия,Учитель - состояние души.

Ю.Н.Данилина

title: Информация об учителе биологии, экологии


file_name: НОД ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

intro:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«Спасем планету Земля»

биология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

tags: «Спасем планету Земля»

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ  К КОНСПЕКТУ  «Спасем планету Земля»


file_name: Подснежники.ppt

description:
Подснежники
В окрестностях
Поселка Тимшер.


file_name: практико ориентир.pptx

description:
«Методический семинар»

Практико-ориентированный подход к обучению – путь к успешной социализации обучающихся

Учитель математики  высшей квалификационной категорииКузиванова Надежда Ивановна

МБОУ «Кадетская школа» г. Сосногорска

Тема

description:
Концепция
профильного
обучения
2002

Цель профильного обучения - расширить возможности социализации учащихся. Учитель должен обеспечивать практическую ориентацию образовательного процесса с введением интерактивных, деятельностных компонентов

ФГОС ООО
2010

Умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике

ФГОС СОО
2012

Подготовленный к осознанному выбору профессии, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни

Модель
выпускника

Концепция
математического
образования в РФ
2013

Получение математических знаний должно  стать  осознанным и внутренне мотивированным процессом

предпосылки

установки

специфика

Актуальность: качественное математическое образование необходимо человеку для успешной жизни в современном обществе

Государственный вектор развития

description:
Наличие
фундаментальных
знаний

Отсутствие
способности применять знания на практике

Обществу требуется человек обучаемый, способный самостоятельно учиться и готовый к самостоятельным действиям и принятию решений

Отсутствие
устойчивой
мотивации к учению

Необходимость решения практических задач на ЕГЭ и ОГЭ

Содержание математического образования остаётся формальным и оторванным от жизни

Организация образовательного процесса на основе практико  -ориентированного подхода

Решение:

Формирование позитивного отношения и интереса обучающихся к изучаемому материалу

Совершенствование содержания математического образования, исходя из потребностей обучающихся и общества в математической грамотности

Проблема:

Противоречия

description:
Участие в практических конференциях

Внедрение новых ФГОС

Изучение результатов международных исследований

Участие в профессиональных конкурсах

Курсовая переподготовка

Изменения в КИМах ЕГЭ

Изучение литературы

Изучение опыта коллег

Становление опыта

description:
Цель

Социализация обучающихся средствами математического образования на основе практико-ориентированного подхода

Задачи:

показать обучающимся значимость математического образования для понимания явлений и процессов природы и общества;
создать условия для применения математических знаний на практике и в конкретных жизненных ситуациях;
обеспечить прочное и сознательное овладение обучающимися системой   математических знаний и умений на основе практико-ориентированного подхода;
формировать средствами математики компетенции, необходимые  обучающимсяв практической деятельности и повседневной жизни;
создать банк практико-ориентированных задач, погружающих в реальные жизненные ситуации.

Социализация – это процесс усвоения человеком определённой системы знаний, норм  и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества (Исторический словарь).
Практико-ориентированное обучение – дидактический подход к обучению учащихся, основанный на единстве эмоционально-образного и логического компонентов содержания, приобретения новых знаний и формирования практического опыта их использования, эмоционального и познавательного компонентов при выполнении творческих заданий (Калугина Инна Юрьевна, доктор педагогических наук).

description:
Теоретические аспекты вопроса

А.Н.Леонтьев

Теория деятельности

В обществе человек находит не просто внешние условия,
к которым он должен приноравливать свою деятельность, но что сами эти общественные условия  несут в себе мотивы и цели его деятельности, ее средства и способы.

Л.С.Выготский

Теория зоны ближайшего развития

При определении умственного развития ребенка необходимо учитывать «динамическое состояние его развития», «те процессы, которые сейчас находятся в состоянии становления».

Г.И.Саранцев

Технология работы с практико-ориентированными задачами

Задачи становятся способом организации и управления учебно-познавательной деятельностью учащихся; связующим звеном между теорией и практикой.

Т. А. Иванова

Гуманитаризация математического образования

Основная задача - сделать общественно-значимые ценности математического знания личностно-значимыми.

description:
принцип связи обучения с практикой (повышает значимость учебной деятельности в сознании обучающихся, придает ей осмысленный характер и тем самым мобилизует волевые усилия для учения, способствует конкретизации знаний и формированию умения применять их на практике);
принцип практико-ориентированного целеполагания (способность постановки целей своей деятельности);
принцип деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков, смыслов организовывать преимущественно в форме деятельности).
принцип продуктивности обучения (образовательное приращение происходит одновременно с развитием личностных и профессиональных качеств);
принцип ситуативности обучения (преподаватель создает или использует возникшую образовательную ситуацию. Ее цель – вызвать мотивацию);
принцип образовательной рефлексии (осознание способов деятельности, обнаружение ее смысловых особенностей).

Принципы практико-ориентированного обучения

description:
Математическая грамотность – это способность индивидуума формулировать,
применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах
(извлечения из «Основных результатов международного исследования PISA-2012»)

Проблема в контексте

Математические результаты

Результаты в контексте

Математическая проблема

Реальный мир

Математический мир

формулировать

применять

оценивать

интерпретировать

Модель математической грамотности

Пути решения проблем: 1. Перевести взятые из жизни задачи на язык математики.2. Установить связь математической задачи с жизнью, с практической деятельностью.

description:
содержание
математического
образования

 Решение
контекстных задач (уровень воспроизведения, установления связей, рассуждений)

через

в ходе

погруженияв практико-ориентированную деятельность

Конструирование
Моделирование
Проектная деятельность

Успешная
самореализация

Применение математических знаний, умений в жизненных ситуациях

Ценностно-смысловая, учебно-познавательная, информационная, коммуникативная

Модель учебного процесса на основе практико-ориентированного подхода

Практические знания

Практические действия

Компетенции

Социализация личности

Математическая грамотность

description:
Алгоритм деятельности учителя при включении практико-ориентированных задач в обучение

Алгоритм деятельности обучающихся при включении практико-ориентированных задач в обучение

1) Определить цель задачи, её место на уроке, в теме, в курсе.
2)  Определить уровень контекстной задачи (воспроизведения, установления связей, рассуждений).
3)  Выделить область математических знаний, необходимых при решении задачи.
4)Отобрать и выработать методы обучения, соответствующие поставленной цели.
5) Определить степень самостоятельности обучающихся при решении задачи.
6) Прогнозировать процент самостоятельности обучающихся при  выполнении задачи.
7) Подготовить дополнительный материал (маршрутный лист, опорный конспект, систему проблемных вопросов и др.), увеличивающий степень самостоятельности обучающихся при решении задачи.
8)Проанализировать эффективность работы с задачей.

1) Выделить из условия необходимую информацию.
2) Вычленить объекты и математические отношения.
3) Создать математическую модель описанной ситуации.
4)  Выполнить преобразование математической модели.
5)  Интерпретировать полученные результаты в терминах и понятиях  предложенной ситуации.

description:
Уровни контекстных задач

Уровень воспроизведения

Уровеньустановления связей

Уровень рассуждений

должны быть близки к ситуациям из жизни, знакомы обучающимся;
должны проверять знания и умения из изученных тем и разделов математики;
сюжетная часть не должна покрывать математическую сущность.

должны описывать ситуацию, возникающую при изучении других предметов;
должны отражать математические и нематематические проблемы и их взаимную связь;
должны проверять знанияи умения из изученных тем и разделов математики и других учебных предметов;
прикладная часть не должна покрывать математическую сущность.

должны описывать ситуацию в реальной действительности, но явно не подсказывать область знаний и метод решения;
должны содержать большое количество избыточной информации;
должны проверять знания и умения из изученных тем и разделов, а также умения пользоватьсяи другими источниками информации.

Требуется анализ полученных ответов в соответствии с условием задачи.

description:
Для транспортировки 43 тонн груза на 1400 км можно воспользоваться услугами одной из трех фирм‐перевозчиков. Стоимость перевозки и грузоподъемность автомобилей каждого перевозчика указаны в таблице. Во сколько рублей обойдется наиболее дешевый вариант перевозки?

Уровень воспроизведения

Перевозчик

Стоимость перевозки одним автомобилем  (руб. на 100 км)

Грузоподъемность одного автомобиля (тонн)

А

3700

3,5

Б

4300

5

В

9800

12

Пример

description:
Уровень установления связей

Пример

description:
Уровень рассуждений

Пример

PISA-2012

description:
Практико-ориентированная деятельность

Уровень воспроизведения
(конструирование)

Уровень установления связей (моделирование)

Уровень рассуждений
(проектная деятельность)

Составление математической конструкции, представляющей собой новый математический объект, некоторый способ рассуждения, сложное доказательство, алгоритм вычисления или алгоритм решения определенного класса задач.
Виды конструирования: по образцу, по условиям,  по замыслу.

Исследование какого-либо объекта или системы объектов путем построения и изучения их моделей.
Виды моделей: натурная (муляж, макет) и информационная (словесное описание, формула, чертёж, схема).

Организация совместной деятельности обучающихся, направленной на решение конкретной проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде конечного продукта.
Виды проектов: информационный, исследовательский, творческий, социальный, прикладной, игровой, инновационный.

description:
Конструирование

Моделирование

Примеры

Обучающиеся научатся

description:
Пример

Создание маршрутного листа

Работа над проектом

Обработка и представление информации

Проектная деятельность

Выбор темы проекта

Целеполагание (гипотеза, актуальность, цель, задачи)

Изучение информационных источников

Обучающиеся научатся

description:
Участие в педагогических конкурсах

Диссеминация опыта

Название конкурса

Уровень

Результат

Год

Проект Педагогическая мастерская «Первое сентября»

Федеральный

Сертификат участника

2018

Международный конкурс педагогического мастерства «Учитель года – 2018» образовательного портала «Знанио»

Свидетельство финалиста

Тема

Уровень

Межрайонный семинар «Слагаемые педагогического успеха»

Республиканский

Технология критического мышления в условиях реализации ФГОС

Муниципальный

description:
«Карта интересов» (А.Е. Голомшток)

Психолого-педагогическая диагностика

Изучение направленности на приобретение знаний или отметки

«Дифференциально-диагностический опросник» (Е.А. Климов)

Успешная социализация (2014 г.)

Учитель математики (1 )

Дизайнер (1)

Экономист (5)

Юрист (1)

Инженер (3)

description:
Список используемой литературы и сетевых ресурсов

Выготский Л.С. –  Педагогическая психология / под ред. В.В.Давыдова. – М.: АСТ:Астрель, 2010.
Денищева Л.О., Глазков Ю.А., Краснянская К.А. – Проверка компетентности выпускников средней школы при оценке  образовательных достижений по математике / Математика в школе. № 6. 2008 г.
Иванова Т.А. . – Теоретические основы гуманитаризации общего математического образования. - URL: http://nauka-pedagogika.com/viewer/14727/d.
Концепция профильного обучения. - URL: http://docs.cntd.ru/document/901837067.
Концепция развития математического образования в Российской Федерации. - URL: http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/3894.
Леонтьев А.Н. – Деятельность. Сознание. Личность. - URL:  http://www.klex.ru/v4.
Основные результаты международного исследования PISA-2012. - URL:  http://www.centeroko.ru/pisa12/pisa12_res.htm.
Саранцев Г. И. – Методология предметных методик обучения. - URL: http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?archive&id=1191929488&start_from&subaction=showfull&ucat
Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования. - URL: http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543.

http://storev.pavlovka.ru/

title: Практико-ориентированный подход - путь к усешной социализации обучающихся


file_name: Статистическая оценка студенов.pptx

description:
Статистикалық жинақтау мен топтастыру «Заттардың қатты күйінің сипаттамасы. Кристалдар. Деформацияның түрлері. Гук заңы» тақырыптарын бағалау критерийлері

Физика пәні бойынша тақырыптық критерий

Физика пәнінің оқытушысы: ______________________________

description:
Үй таспсырмасы

1 балл

Білімгерлер тақырыпқа сай жауап айтқан жоқ, тест сұрақтарына (1-10 сурақ аралығы) жауабы 2-3 тен аспаған жағдайда

2 балл

Берілген үй тапсырмасының тақырыпқа сай сипаттай алмауы мен тест сұрақтарына (1-10 сурақ аралығы) жауабы қанағаттанарлық (4-5 жауап) жағдайда

3 балл

Білімгерлер үй тапсырмасын тақырыпқа сай сипаттай білуі және және тест сұрақтарына (1-10 сурақ аралығы) қанағаттанарлық (6-7) жауап беруі

4 балл

Білімгерлер үй тапсырмасын тақырыпқа сай жауап беруі мен тест сұрақтарына орташа 7-8 жауап

5 балл

Білімгерлер тақырыпты толық ізденіп, шығармашылық қабілетін көрсетіп, тест сұрақтарына 100 % - (9-10)жауап берген жағдайда

description:
1-нұсқауды:
Жаңа сабақты меңгеруі бойынша

2 балл

Заттардың қатты күйінің сипаттамасын ашып айта алмау;
Кристалдарға анықтама бере алмау, бірақ сипаттай білуі;
Деформацияның түрлерін толық айта алмаған, Гук заңын түсіндіре алмаған жағдайда

4 балл

Заттардың қатты күйінің сипаттамасын көрсете алмауы;
Кристалдарға анықтама беріп, кристалдық торлардың орналасуын сипаттауы;
Деформацияның түрлерін толық сипаттай алмаған, Гук заңын түсіндіре алған жағдайда

6 балл

Заттардың қатты күйінің сипаттамасын түсіндіріп берген жағдайда;
Кристалдарға анықтама беріп, бірақ сипаттай алмауы;
Деформацияның түрлерін айтып, мысал келтіре алмаған, Гук заңын түсіндіре алған жағдайда

8 балл

Заттардың қатты күйінің сипаттамасын ашып айту;
Кристалдарға анықтама беріп,кристалдық тор түрлерін түсіндіріп, суреттеп берген жағдайда;
Деформацияның түрлерін толық айтып, мысал келтіріп, Гук заңын түсіндіре алған жағдайда

10 балл

Тақырыпты толық ашып, мысал келтіріп, білімгердің шығармашылық деңгейі, мысал келтіріп тақырыпты ашып, Гук заңын түсіндіре алған айтқан жағдайда

description:
2 нұсқау:
Жаңа сабақтың тәжірибелік деңгейі

2 балл

Заттың үш күйінің сипаттамасын суреттерден, слайдтан көрсете алмаған жағдайда;
Заттың үш күйінің сипаттамасына кристалдық тор құра алмаса;
Деформацияның түрлерін толық айта алмай, тәжірибелік сынамалардан көрсетіп түсіндіре алмаса (демонстрация жасай алмаса);

4 балл

Заттың үш күйінің сипаттамасын суреттерден, слайдтан көрсете алған жағдайда;
Заттың үш күйінің сипаттамасына кристалдық тор құра алмаса;
Деформацияның түрлерін толық айта алмай, тәжірибелік сынамалардан толық көрсетіп түсіндіре алмаса (демонстрация жасай алмаса);;

6 балл

Заттың үш күйінің сипаттамасын суреттерден, слайдтан көрсетіп сипаттап берген жағдайда;
Заттың үш күйінің сипаттамасына кристалдық торды толық құра алмаса;
Деформацияның түрлерін толық айтып, тәжірибелік сынамалардан көрсетіп түсіндіре алмаса (демонстрация жасай алмаса);

8 балл

Заттың үш күйінің сипаттамасын суреттерден, слайдтан толық ашып көрсете алған жағдайда;
Заттың үш күйінің сипаттамасына кристалдық тор құрып бере алса;
Деформацияның түрлерін толық айтып, тәжірибелік сынамалардан көрсетіп түсіндіре алмаса (демонстрация жасай алмаса);;

10 балл

Білімгер тақырыптарға жеке тоқталып ашып түсіндіріп, демонстрация көрсетіп, кристалдық тордың қай жағдайда бұзылатыны жайлы толық ашып берсе,  бірнеше мысалдармен көрсете алған жағдайда;

description:
3-нұсқау:
Жаңа сабақтың практикалық деңгейі

1 балл

Гук заңына есеп шығару 5 есеп берілген, 1 есеп шығарған жағдайда

2 балл

Гук заңына есеп шығару 10 есеп берілген, 2 есеп шығарған жағдайда

3 балл

Гук заңына есеп шығару 10 есеп берілген, 3 есеп шығарған жағдайда

4 балл

Гук заңына есеп шығару 10 есеп берілген, 4 есеп шығарған жағдайда

5 балл

Гук заңына есеп шығару 10 есеп берілген, 5 есеп шығарған жағдайда

Сабақты қорытындылау:
Тест, физикалық диктант

2 балл

Тест 10 сұрақтан және физикалық диктант 5 сұрақтан тұралды:
3 сұраққа дұрыс жауап, физикалық диктант 1 сұрақ жауап дұрыс болғанда

4 балл

5 сұраққа дұрыс жауап, физикалық диктант 1-2 сұрақ жауап дұрыс болғанда

6 балл

6-7 сұраққа дұрыс жауап, физикалық диктант 2-3 сұрақ жауап дұрыс болғанда

8 балл

7-8 сұраққа дұрыс жауап, физикалық диктант 3-4 сұрақ жауап дұрыс болғанда

10 балл

9-10 сұраққа дұрыс жауап, физикалық диктант 4-5 сұрақ жауап дұрыс болғанда

description:
№

Білімгерлердің аты-жөні

Үй тапсырмасы

1-нұсқау:
Жаңа сабақты меңгеруі бойынша

2 нұсқау:
Жаңа сабақтың тәжірибелік деңгейі

3-нұсқау:
Жаңа сабақтың практикалық деңгейі

Сабақты қорытындылау:
Тест, физикалық диктант

Бар-лығы

1-5 балл

2-10 балл

1-5 балл

2-10 балл

2

6

4

3

6

21

5

4

8

4

25

3

8

2

17

5

4

3

8

24

8

6

30

4

8

5

8

29

2

6

4

6

22

5

8

5

10

36

6

8

4

27

3

4

6

3

4

20

5

10

5

8

38

2

4

6

3

4

19

3

8

2

6

25

5

10

4

5

8

32

3

8

2

17

5

4

3

8

24

8

10

6

32

4

6

5

4

23

2

6

4

6

22

3

2

17

5

4

3

8

24

8

6

30

3

4

10

5

8

2

6

4

6

22

10

description: Бағалау критериі

intro: В статистике описывается один урок и критерий оценки участника по баллом

title: Статистическая оценка урока физики для студентов колледжа


file_name: Своя игра Здоровое питание в пословицах и загадках.ppt

description:
Здоровое питание

в пословицах  и  загадках

Своя игра

description:
Здоровое питание

10

20

30

40

50

Овощи

О вреде переедания

Витамины

Фрукты и ягоды

description:
10

   Щи да каша

Пища наша

description:
20

На ужин

Кефир нужен

description:
30

Завтрак съешь сам,
 обедом поделись с другом,

а ужин отдай врагу

description:
40

Минус 20

description:
50

Гречневая каша –
 матушка наша,
а хлебец ржаной-

отец родной

description:
10

Морковь прибавляет

кровь

description:
20

Не вырастишь овощей

не сваришь и щей

description:
30

 да хорошую погоду

 Капуста любит воду

description:
40

Свёкла - красная девица, да с зеленою косицей,   на столе она царица,

для здоровья пригодится

description:
50

Вам в подарок  20 баллов

А, это сюрприз, быстрей открой правильный ответ …

description:
10

Кто жаден до еды

дойдёт до беды

description:
20

 Живот не мешок:

запас не поешь

description:
30

физминутка

description:
40

    Не всё в рот,

что око видит

description:
50

   Умеренность в еде полезней,

чем сто врачей

description:
10

Земляничку ты сорвёшь-
В ягодке меня найдёшь.
От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну, а лучше есть лимон,
Хоть и очень кислый он.

Витамин – С

description:
20

Помни истину простую:
Лучше видит только тот,
Кто жуёт морковь сырую
Иль пьёт морковный сок!

Витамин- А

description:
30

Есть он в солнечных лучах,
В рыбе, яйцах, овощах

Витамин- Д

description:
40

Укрепляет наш организм.
 Защищает от  катаклизм.
 Замедляет процессы старения.
И такого витамина
Много в скумбрии, сардинах
 И арахис и пшеница
 В рационе пригодится.

Витамин- Е

description:
50

Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку
Чёрный хлеб полезен нам
И не только по утрам

Витамин - В

description:
10

От простуды и ангины помогают

Апельсины

description:
20

  Яблоки на ужин

и врач не нужен

description:
30

За ягодами пойдёшь

здоровье найдешь

description:
40

Славится на целый мир
Самый древний фрукт.

 инжир

description:
50

Этот горько-кислый фрукт – называется

Грейпфрут

description: Молодцы!До  новых  встреч!

title: Своя игра «Здоровое питание в пословицах и загадках»


file_name: Конституция РФ.ppt

description:
ГОУ СПО РО СМУ

Презентация

По дисциплине: «Основы права»
По специальности : «Сестринское дело 34.02.01»

На тему : «Конституция РФ»

Выполнил:
                                                                                Усков А.В

Г. Сальск
2019 год

description:
Конституция Российской Федерации

Развитие Российского государства подтверждает общее правило нашего времени: каждая страна, считающая себя цивилизованной, имеет свою конституцию. И это закономерно. Конституция важна и необходима для современного государства прежде всего потому, что в ней закрепляются его исходные принципы и назначение, функции и основы организации, формы и методы деятельности. Конституция устанавливает пределы и характер государственного регулирования во всех основных сферах общественного развития, взаимоотношения государства с человеком и гражданином. Самое главное — конституция придает высшую юридическую силу фундаментальным правам и свободам человека, защищает его честь и достоинство. Исключений сегодня практически не существует. Даже Великобритания, в которой нет единого и кодифицированного основного закона, располагает комплексом юридических актов, начиная с "Хабеас корпус акт" и "Билля о правах" (оба приняты еще в XVII в.), а также традиций, составляющих в совокупности ее конституцию. Более того, для XX столетия, особенно его второй половины, характерно обновление конституционного строя многих стран, включая Францию, Германию, Италию, Японию, Грецию, Португалию, Испанию. Это продиктовано серьезными политическими и социальными переменами, происшедшими в названных странах и во всем мире, условиями нового времени. Принятие новой Конституции в России тоже является отражением серьезнейших общественных потребностей.
Конституцию справедливо называют главным, основным законом государства. Если представить себе многочисленные правовые акты, действующие в стране, в виде определенного организованного и взаимосвязанного целого, некоей системы, то конституция — это основание, стержень и одновременно источник развития всего права.

description:
На базе конституции происходит становление различных отраслей права, как традиционных, существовавших еще в прошлом, так и новых создаваемых с учетом перемен в экономике, социальном развитии, политике и культуре.
Конституция Российской Федерации, принятая всенародным голосованием 12 декабря 1993 г., — не первая в истории страны. До ее принятия действовала российская конституция 1978 года, которая имела своих предшественниц. Но нынешняя Конституция отличается от всех российских конституций советского времени в первую очередь тем, что является основным законом самостоятельного, действительно суверенного государства. Как отмечается в преамбуле Конституции, ее принятие связано с возрождением суверенной государственности России и утверждением незыблемости ее демократической основы.
Разумеется, Конституция 1993 года не носит учредительного характера, она не создает новое государство. Это государство существовало — в разных границах и при разных формах правления — многие столетия. Идея сохранения исторически сложившегося государственного единства подчеркивается в самой Конституции. Вместе с тем Конституция Российской Федерации 1993 года выделяется в ряду актов такого ранга тем, что с ней связывается новая эпоха в российской истории. Простое подразделение конституций на советские и постсоветские недостаточно для раскрытия сущности происшедших перемен.
Как известно, прежняя российская Конституция принадлежит иному времени. Она была принята еще в 1978 году и стала фактически слепком с Конституции СССР 1977 года. Тогда Конституция закрепляла руководящую роль. КПСС, полное огосударствление экономики и недопустимость частной собственности. Федерализм провозглашался как принцип, но реального развития так и не получил. Управление делами государства осуществлялось через командно-административную систему, закон подменялся приказом, инструкцией, "телефонным правом", РСФСР в качестве одной из союзных республик входила в Союз ССР.

description:
Еще в Декларации "О государственном суверенитете Российской Советской Федеративной Социалистической Республики", утвержденной первым Съездом народных депутатов РСФСР 12 июня 1990 г., было заявлено, что государственный суверенитет РСФСР провозглашается во имя высших целей — обеспечения каждому человеку неотъемлемого права на достойную жизнь, свободное развитие и пользование родным языком, а каждому народу — на самоопределение в избранных им национально-государственных и национально-культурных формах.
Принятие Декларации о государственном суверенитете стало отправным пунктом в работе по подготовке новой российской Конституции. На первом же Съезде народных депутатов РСФСР была создана Конституционная комиссия во главе с Б. Н. Ельциным, тогда Председателем Верховного Совета РСФСР. На пятом Съезде народных депутатов РСФСР проект новой Конституции, подготовленный Конституционной комиссией, был принят к сведению, и Комиссии было поручено доработать его с учетом замечаний и предложений народных депутатов и внести на рассмотрение очередного Съезда народных депутатов.
Страна между тем продолжала жить по старой Конституции, статьи которой все больше расходились с проводимыми преобразованиями. Чтобы устранить возникавшие несоответствия и прямые противоречия, в Конституцию постепенно вносились изменения и дополнения, существенно влиявшие на ее содержание. Были признаны право частной собственности и множественность форм собственности, введен институт президента, закреплен принцип разделения властей, изменен облик федерализма, восприняты положения российской Декларации прав и свобод человека и гражданина, принятой в 1991 году. Общее число конституционных поправок перешагнуло за триста. Однако таким путем решить задачи конституционной реформы не представлялось возможным.

description:
Трудности проистекали прежде всего из того, что массовое и спешное внесение поправок в конституционный текст порождало в нем рассогласованность статей и противоречивость идей. Нередко неясности приобретали критические свойства. Как можно было, например, определить форму правления в России, если, с одной стороны, в Конституцию был вписан принцип разделения властей, но с другой стороны, в ней оставалась норма, согласно которой Съезд народных депутатов был правомочен принимать к своему ведению и решать любой вопрос, отнесенный к ведению РСФСР, а Верховный Совет по-прежнему именовался не только представительным и законодательным, но и распорядительным органом. Дублирование функций и неизбежные конфронтации порождались тем, что введение института президента не зачеркнуло статью о функциях Президиума Верховного Совета. Подобные примеры можно было бы продолжить, но вывод и без того ясен: у государства и общества в целом была весьма шаткая конституционная база для дальнейших реформ.
Шестой Съезд народных депутатов, однако, не принял новую Конституцию, а ограничился одобрением общей концепции конституционных реформ в Российской Федерации, положенной в основу проекта, а также важнейших его положений, одобренных Верховным Советом Российской Федерации. Съезд, кроме того, принял решение доработать ряд глав с учетом предложений и замечаний Президента Российской Федерации

description:
России все настоятельней нужна была новая Конституция, отвечающая целям и задачам ее возрождения закрепляющая кардинальные реформы, проводимые в стране. Следующий этап подготовительной работы был связан с Конституционным совещанием, созванным в 1993 году Президентом Российской Федерации. Работа Совещания шла в основном в пяти группах, сформированных из:
1. представителей федеральных органов государственной власти;
2. представителей органов государственной власти республик в составе Российской Федерации, краев, областей, автономной области, автономных округов, Москвы и Санкт-Петербурга;
3. представителей местного самоуправления;
4. представителей политических партий, профсоюзных, молодежных, и иных общественных организаций, массовых движений и религиозных конфессий;
5. представителей товаропроизводителей и предпринимателей.
В июне-июле 1993 года Конституционное совещание подготовило свой проект. Он был создан в основном на базе президентских предложений и с учетом проекта, рассматривавшегося на шестом Съезде народных депутатов. Надо сказать, что в обеих разработках можно было отметить идентичность или, по крайней мере, схожесть большинства положений. В этих разработках говорилось и о том, что было уже зафиксировано в действовавшей редакции Конституции 1978 года. Проекты предусматривали республиканскую форму правления, приоритет прав человека, разделение властей, частную собственность, федерализм. Президентским предложениям о сильном Президенте противостояли, однако, идеи парламентарного режима. Еще одно отличие состояло в том, что президентский проект был более юридическим, чем другие проекты, документом и более соответствовал природе и назначению конституции как основного закона государства. Нельзя не сказать и о том, что свои проекты и предложения выдвигали многие коллективы, группы, политические партии и отдельные авторы.

description:
В октябре-ноябре 1993 года конституционный проект был уточнен с учетом как предложений и замечаний, присланных главным образом субъектами Российской Федерации, так и уроков событий октября 1993 года. Доработка велась созданной Президентом представительной комиссией с участием ученых и практиков. Над проектом работали также Государственная и Общественная палаты Конституционного совещания объединившие прежние пять групп. 12 декабря 1993 г окончательный проект был вынесен на общероссийский референдум, по результатам которого нынешняя Конституция вступила в силу.
Новая Конституция занимает верховенствующее положение в правовой системе страны. Ее положения являются первичными. Все остальные правовые акты, принимаемые в рамках Российской Федерации, в том числе федеральные законы, конституции республик, уставы краев, областей, городов федерального значения, автономной области и автономных округов, должны соответствовать Конституции Российской Федерации. Это же относится к договорам о разграничении предметов ведения и полномочий между федеральными органами государственной власти и органами государственной власти субъектов Федерации, ибо речь идет о конституционном, т. е. внутригосударственном, а не о международном праве.
Конституция выступает как юридическая база для развития всех. отраслей права, составляющих российскую правовую систему. Кодексы, другие федеральные законы, как правило, содержат ссылки на действующую Конституцию, что иной раз делается после приведения ранее принятых актов в соответствие с ней. Тем самым обеспечиваются единство и взаимная согласованность отраслей права, общность их исходных принципов.

description:
Верховенство Конституции не ослабляется сделанной в ее же тексте записью о примате международного права по отношению к внутригосударственному праву, о том, что общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры Российской Федерации являются составной частью ее правовой системы, т. е. имеют прямое действие в стране. Более того, если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем предусмотренные законом, то применяются правила международного договора. Это установление имеет важное значение при разрешении споров, в деятельности государственных органов, а также для граждан в случаях выявления противоречий между нормами международного и внутригосударственного права.
Конституция разрабатывалась и утверждалась с тем, чтобы воплотить достижения цивилизации, в том числе общепризнанные принципы права, фундаментальные права и свободы человека. Россия рассматривает себя как часть мирового сообщества, в котором все его члены добровольно берут на себя обязательство закрепить в праве, в первую очередь в конституциях, эти принципы и их последовательно реализовать. Причем речь идет не о любых принципах, а только о тех, которые официально признаны Россией. Что же касается международных договоров, то они могут быть подписаны от имени Российской Федерации только в строгом соответствии с конституционными положениями, которые определяют характер государства, его основы.
Данное положение соответствует статье 17 Конституции предусматривающей, что права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации признаются и гарантируются согласно общепризнанным принципам, и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией; тем самым в отношении, статуса личности особо подчеркивается связь международного и внутреннего права, имплементация принципов и норм международного права в самом тексте Конституции.

description:
         Конституция — основной закон государства

 Конституция 1993 года — основной закон прежде всего государства. Это не означает, однако, что она не выходит за рамки регулирования собственно государственной организации и деятельности. Как и многие другие конституции новейшего времени, российская Конституция касается различных сторон жизни гражданского общества. В ней определяются основы статуса человека и гражданина, отношения государства и личности, закрепляется многоукладность экономики страны и содержится положение о том, что Российская Федерация — социальное государство. В Конституции заложены принципы политического многообразия, многопартийности, исключается установление какой-либо идеологии в качестве государственной или обязательной.
Сфера конституционного регулирования весьма широка. Однако большинство норм Конституции посвящено государству. Конституция не только провозглашает исходные положения, как, например, о том, что Российская Федерация — демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления, но и подробно регламентирует систему федеральных государственных органов, отношения между ними, их права и обязанности, формы и методы деятельности.
Как известно, исходя из порядка принятия конституционных поправок все конституции в мире делятся на две основные группы. К "мягким" конституциям относятся те, которые изменяются и дополняются быстро и легко. Российская Конституция 1978 года была именно такой Конституцией, поправки к ней вносились сразу же после принятия соответствующего решения квалифицированным большинством на Съезде народных депутатов. Эта обманчивая простота не прибавила авторитета Конституции и стала причиной эйфории всевластия со стороны депутатов. Нынешняя Конституция является "жесткой".
Пересмотр положений глав 1, 2 и 9 возможен только по решению специально созываемого в этих целях органа— Конституционного Собрания. Предложение о пересмотре должно быть поддержано тремя пятыми голосов от общего числа членов Совета Федерации и депутатов Государственной Думы. Поправки к остальным главам Конституции принимаются в порядке, предусмотренном для принятия федерального конституционного закона, однако нуждаются в дополнительном одобрении органами законодательной власти не менее чем двух третей субъектов Федерации

description:
"Жесткость" Конституции не означает, разумеется что ее текст останется неизменным. Конституционные поправки — явление, порождаемое самой жизнью, вносящее перемены в государственную организацию и деятельность Усложненный прядок принятия изменений и дополнений в Конституцию 1993 года отнюдь не исключает их, а лишь предъявляй повышенные требования к их обоснованности. Эти изменения и дополнения должны к тому же опираться на широкую общественную поддержку, согласовываться между основными политическими силами.
Характерно, что в Договоре об общественном согласии 1994 года вопросу о конституционных поправках было уделено самое серьезное внимание. Участники Договора заявили, что в Конституцию должны вноситься только такие изменения, которые будут способствовать стабилизации обстановки в обществе. При этом участники в ходе подготовки изменений будут использовать согласительные процедуры. Были определены также основные направления возможных изменений Конституции: усиление гарантий прав человека, совершенствование системы разделения властей, развитие местного самоуправления, федерализма.
Конституция Российской Федерации разрабатывалась в качестве сравнительно краткого правового акта. Предложения о том, чтобы значительно увеличить текст, уподобить в этом плане Конституцию традиционному отраслевому кодексу были отвергнуты с самого начала. Конституция должна быть обозримым целостным актом, закрепляющим статус человека в государстве и основы государственного строя. Положения же имеющие производное значение либо конкретизирующие конституционные нормы, должны содержаться в федеральных законах. Бесспорно, что Конституция не может быть и чрезмерно краткой, ибо тогда за ее пределами остались бы существенные идеи и положения.

description:
Рассматривая Конституцию как "закон законов", следует вместе с тем подчеркнуть, что сама она действует прямо, непосредственно. Этот принцип особо выделен в отношении прав и свобод человека и гражданина. Как сказано в стать 18, они определяют смысл, содержание и применение законов, деятельность законодательной и исполнительной  власти, местного самоуправления и обеспечивается правосудием. Непосредственное, прямое действие Конституции — это, несомненно, ее прогрессивная черта.
Однако действие многих конституционных норм проявляется в полной мере только в комплексе с текущим законодательством. Именно поэтому во многих конституционных статьях предусматривается принятие соответствующих федеральных законов. Есть статьи, в которых такие законы названы поименно, но, как правило, делается общая запись о том, что в соответствии с данным конституционным положением будет издан федеральный закон. В любом случае Конституция налагает на Государственную Думу и Совет Федерации четкие обязанности в этом отношении.
Главным, определяющим критерием истинного демократизма и гуманизма любой конституции является закрепляемая ею мера свободы личности, ее защищенности от произвола и беззакония. Если эта мера не "выдана" сполна и личность остается закрепощенной в своем поведении, отторгнутой от активного участия в развитии экономики, политики и культуры, если личность отчуждена от собственности, то самые торжественные декларации о стремлении к высоким идеалам человечества в лучшем случае останутся благими пожеланиями. Материальное и духовное процветание общества, гражданский мир и согласие возможны лишь там, где человек не только за словах, во и наделе становится высшей ценностью, а его права и свободы — смыслом и назначением государства.

description:
Человечество давно уже задумывалось над вопросом о том, что порождает общественные бедствия и испорченность правительства. Четкий и ясный ответ можно найти во французской Декларации прав и свобод человека 1791 года. В которой наряду с невежеством первопричиной объявляется забвение прав человека и пренебрежение ими. Вся мировая история подтверждает вывод о том, что прогресс общества связан со стремлением людей к свободе, счастью, раскрытию и использованию своих возможностей. История не раз доказала, что ставка на диктатора, "железной рукой" наводящего порядок в стране, не дает обществу перспективы и грозит ему серьезнейшими деформациями.
С успехами мировой цивилизации, особенно с повышением культуры и ростом знаний людей, усложнением процессов организации производства, появлением все более совершенных технологий, систем информации, ростом требований к управлению, идею свободы личности, первичности прав человека приобретают еще более важное значение. Уважение к человеку, признание его достоинства, самоценности свободы мысли и поведения становится главной предпосылкой успешного развития общества. И такой подход, тесно взаимосвязанный с повышением ответственности человека, обеспечивает сочетание общественной дисциплины и автономии личности, существование демократического эффективного и  рационального государства. Свободный человек — и это аксиома развития — всегда дает обществу больше, чем несвободный, как бы оба понятия ни трансформировались с изменением конкретно-исторических условий.
Для России, устремленной ныне к высшим человеческим ценностям, идея свободы личности стала неотъемлемой частью ее конституционной концепции. Основной закон страны принят и действует не столько ради оформления новой государственности, включая принцип разделения властей современное прочтение федерализма, развитие местного самоуправления, а прежде всего для закрепления фундамента статуса человека и гражданина. Само государство организуется и действует таким образом, чтобы человек был не простым винтиком в государственной организации, а воистину высшей ценностью, целью всех общественных преобразований. Только государство, основанное на объединении свободных граждан, может добиться успеха в преодолении трагического наследия прошлого, социальных болезней, оставленных казарменным социализмом.

description:
Конституция Российской Федерации 1993 года отражает кардинальные перемены, происшедшие в жизни российского общества, в его экономике, политике, идеологии. В принципе задача конституционного регулирования состоит в том, чтобы:
1. максимально полно и последовательно закрепить основные права и свободы человека и гражданина;
2. органически включить их во все остальные конституционные институты, обеспечить их взаимосвязь с принципами хозяйствования, управления государством, федеральным устройством;
3. создать структуры, процедуры и нормы — все механизмы, необходимые для осуществления конституционных прав и свобод человека.

description:
Права и свободы человека в Конституции Российской Федерации

Права и свободы человека, закрепленные в Конституции 1993 года, могут быть условно подразделены на три большие группы:
1. личные права и свободы;
2. гражданские и политические права и свободы;
3. экономические, социальные и культурные права и свободы.
Каждая группа образует относительно самостоятельный конституционно-правовой институт, охватывающий определенную сферу жизнедеятельности человека. Сходное деление было свойственно и советским конституциям, особенно в 70-е годы, но каталог прав и свобод внутри каждой группы, равно как и порядок их размещения в конституционном тексте ныне заметно изменены.
На первый план в Конституции 1993 года выдвинуты личные права и свободы. Это в значительной мере было сделано еще в обновленной редакции Конституции 1978 года, что отражало прогресс в развитии российской демократической мысли. Теперь приоритет личных прав и свобод вновь подтвержден, он продиктован их главным назначением: обеспечивать автономию личности, приоритет индивидуальных, внутренних ориентиров ее развития, самоопределения личности. Личные права и свободы призваны защищать человека от давления и подавления извне, особенно со стороны государства. Они предохраняют личность от примитивно понятого коллективизма, насильственной социализации, означавших, в сущности, не только нивелирование интересов личности, но их игнорирование под лозунгом классовых, общественных интересов.

description:
Перечень личных прав и свобод в Конституции 1993 года открывается правом на жизнь. Это — самое главное право человека, гарантия его достойной жизни. К закреплению этого права Россия подошла только в самое последнее время, успев включить его в обновленную редакцию прежней Koнcтитуции. В советских конституциях право на жизнь не фиксировалось, хотя оно было провозглашено еще во Всеобщей декларации прав человека, а затем в Международном пакте о гражданских и политических правах. Сегодня право на жизнь является не менее актуальным, чем прежде, и выступает не только как ограничитель смертной казни. Государство обязано предпринять все возможные меры для того, чтобы люди не гибли в межнациональных конфликтах и гражданских войнах, от преступности, природных и производственных катастроф. Жизнь людей не должна укорачиваться из-за игнорирования экологических требований.
Жизнь человека — не просто физическое существование. Конституция предусматривает, что государство обязано создавать для жизни человека благоприятные условия и охранять достоинство личности. Внесение в Конституцию такого морально-этического. фактора имеет тот практический смысл, что подчеркивает идею личности как высшей ценности в обществе.
Большая группа прав и свобод, закрепленных в Конституции 1993 года, нацелена на то, чтобы обеспечить свободу и неприкосновенность .личности. Четко зафиксирован принцип презумпции невиновности. Арест, заключение под стражу и содержание под стражей допускаются только по судебному решению (прокурор еще раньше был лишен права принимать такие решения), а до этого лицо может быть подвергнуто задержанию на срок не более 48 часов. Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени.

description:
Конституция 1993 года ввела положение о том, что сбор, хранение, использование и распространение информации о частной жизни лица без его согласия не допускаются. Существенно и то что, что органы государственной власти и органы местного самоуправления, их должностные лица теперь обязаны обеспечить каждому возможность ознакомиться с документами и материалами, непосредственно затрагивающими его права и свободы, если иное не предусмотрено законом.
В многонациональной России, где были развиты межнациональные браки, миграция населения, а масса людей проживала вне своих национальных регионов, немаловажное практическое значение имеет положение о том, что каждый вправе определять и указывать свою национальную принадлежность. Это конституционное положение отнюдь не означает недооценку фактора национальности или тенденцию к ассимиляции. Речь идет о свободе самоопределения личности, учете реалий ее развития. Сюда же примыкает право пользования родным языком, право на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества.
Конституция закрепляет право человека на свободу передвижения, выбора места пребывания и жительства. Это право провозглашено еще во Всеобщей декларации прав человека и в других международно-правовых документах, в том числе в Международном пакте о гражданских и политических правах. Международным стандартам отвечает также право каждого свободно выезжать за пределы Российской Федерации, гражданин Российской Федерации имеет право беспрепятственно в нее возвращаться. Российский гражданин не может быть выслан за пределы Российской Федерации или выдан другому государству. Наша страна гарантирует своим гражданам защиту и покровительство за ее пределами.

description:
В полном объеме трактуются в Конституции 1993 года свобода совести свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии сними.
Конституция 1993 года гарантирует каждому свободу мысли и слова. Эта предпосылка демократии имеет пределы, очевидные для любого цивилизованного общества: исключаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства. Никто не может быть принужден к выражению своих мнений и убеждений или отказу от них.
Специфика личных прав и свобод состоит не только в том, что они направлены на обеспечение автономии личности, ее защиту от внешнего вмешательства во внутренний мир. Здесь действует общепризнанное правило: человек защищен наилучшим образом тогда, когда налицо три главных правила. Первое — Конституция содержит полный и исчерпывающий перечень личных прав и свобод. Второе — установлены и действуют барьеры, ограничения и прямые запреты, оберегающие сферу личной свободы от противоправных и произвольных попыток ее ущемления со стороны государства. Третье — человек имеет эффективные инструменты самозащиты от вмешательства со стороны в сферу личной свободы, что тоже является ограничением свободы действий государства.
Словом, защита основных прав и свобод человека в личной сфере — это первейшая обязанность Конституции и всего правопорядка в Российской Федерации. Человек должен быть уверен в том, что он сам определяет свою собственную судьбу, но и сам несет ответственность за собственные решения. Он может вести себя в рамках закона так, как хочет именно он; никто не вправе определять за него его поведение. Человек может иметь различные личные качества, но они не должны влиять на его статус и взаимоотношения с государственными органами, их решения, его затрагивающие.

description:
В развитии и укреплении личных прав и свобод объективно заинтересовано все общество. Поэтому так важно преодолеть их недооценку, а то и открыто пренебрежительное отношение к ним. Известно, что хотя в советских конституциях говорилось о неприкосновенности личности, жилища, защищенности личной жизни граждан, тайне переписки, телефонных разговоров и телеграфных сообщений, на практике эти права и свободы зачастую нарушались и игнорировались. В бюрократическом аппарате незримо присутствовали представления об их некоей второразрядности, невысокой значимости, особенно по сравнению с политическими и социально-экономическими правами. Сегодня такие представления нетерпимы.
Политические права и свободы в отличие от личных прав и свобод нацелены не на обеспечение автономии человека, а на его активное включение в жизнь страны управление се делами. Эти права и свободы создают условия для укрепления связей между человеком и обществом, гражданином и государством. От того, каково состояние политических прав и свобод, во многом зависит прочность устоев конституционного строя, реальность его демократизма, уровень политической культуры широких слоев населения. Вместе с тем политические права и свободы человека развиваются не в отрыве, а на фоне личных и иных прав и свобод, во взаимодействии с ними и прежде всего при опоре на уважение к человеку.
Конституционное закрепление политических прав и свобод в России имеет еще и то значение, что, хотя в прошлом они широко декларировались и даже служили украшением фасада советской власти, их реализация была затруднена и формализована. Отсутствие альтернативных кандидатов и полная монополия партийного аппарата в определении состава Советов искажали смысл избирательных прав.

description:
Многопартийность на практике не допускалась, профсоюзы и другие общественные организации рассматривались как "приводные ремни" власти, придатки партийно-государственной машины. В таких условиях политические права и свободы были иллюзорными и на практике способствовали не сближению, а отторжению государства от народа, порождали у людей недоверие к демократическим институтам.
Сегодня политические права и свободы важны не только для преодоления скепсиса и апатии в самых широких слоях населения. Налицо потребность в уяснении того, что демократия — это не антипод, а синоним организованности и дисциплины, сочетающихся с инициативой и активностью людей. Политические права и свободы не принесут своего результата, если  восторжествуют  своеволие, эгоизм, несоблюдение закона. Подобные "болезни", которыми страдают молодые демократии, опасны тем, что ведут к анархическому расстройству общества, а затем к авторитаризму и диктатуре.
Прежде всего в группу политических прав и свобод входят избирательные права. Их значения подчеркивается тем, что путем выборов в России формируются органы государственной власти, а также органы местного самоуправления. В тесной связи с избирательными правами Конституция закрепляет право на участие в референдуме, который, как и свободные выборы, является высшим непосредственным выражением воли народа.
Выборы и референдум не исчерпывают конституционное право граждан участвовать в управлении делами государства. Они проводятся к тому же относительно редко. Основная форма, осуществления народовластия — представительная, через выборных лиц.

description:
Важным компонентом политических прав .и свобод является право на объединение. Оно охватывает право создавать профессиональные союзы для защиты своих интересов. Конституция не называет здесь политические партии, но еще в первой главе говорит о признании политического многообразия, многопартийности. Это важное условие демократизации политической жизни в России предопределено нашим собственным опытом, показавшим, что монопольное положение одной партии, не допускающей и мысли об открытом политическом соперничестве, сыграло пагубную роль в истории страны. Этот же опыт лег в основу положения о том, что никто не может захватывать власть или присваивать властные полномочия в Российской Федерации. Прямо запрещаются создание и деятельность политических партий и других общественных объединений, преследующих цели, расходящиеся с Конституцией.
Демократизации государственного управления, предупреждению проявлений групповщины, клановости, закрытости в аппарате способствует конституционное нововведение: гражданам обеспечивается равный доступ к государственной службе. Еще одной важной формой участия граждан в управлении делами государства является право участвовать в отправлении правосудия.

title: Конституция РФ.