file_name: Моя Презентация.ppt

description: Технология обучения в сотрудничестве

description:
                   Из истории

Разработка технологии обучения в малых группах началась в 1970-е годы (элемент прагматического подхода в образовании Дж. Дьюи)

 В 1980-е годы идеология обучения в сотрудничестве была разработана тремя группами американских педагогов (университет Джона Хопкинса, университет Миннесота, Калифорния и группой Шломо Шаран из Тель-Авивского университета, Израиль).

description: Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе

description:
Основные варианты организации обучения в сотрудничестве

«Обучение в команде» - STL (Student Team Learning)
«Ажурная пила» - Jigsaw – разработана Э. Аронсоном
«Учимся вместе» - Learning Together - (университет штата Миннесота)
«Исследовательская работа» учащихся в группах (Шломо Шаран, Израиль)

description:
1. Обучение в команде

Делим класс на разноуровневые группы из 4-х учащихся
Группа получает задание
Распределяют на каждого по частям, либо выполняют по «вертушке»
Задание объясняется вслух учеником и контролируется всей группой
Общее обсуждение в классе или индивидуальный тест на проверку и понимание

description:
2. «Ажурная пила»

Материал делим на логические или смысловые части
Каждый получает свою часть, изучает и становится «экспертом» по своему заданию
«Встреча экспертов» из разных команд, но по одинаковому заданию
Возвращение «экспертов» и обучение друг друга по всему материалу
Отчитывается каждый и вся команда в целом
Учитель может спросить одного по любому вопросу.
Оценка общая на группу.

description:
3. «Учимся вместе»

Одно задание на группу, является подзаданием общей темы класса
Внутри группы распределяются роли в выполнении задания
В результате работы всех групп достигается усвоение всего материала

description:
4. Исследовательская работа

Группы по 6 человек
Подтема на группу
В группе - отдельные задания каждому
Индивидуальная самостоятельная работа каждого
Дискуссия в группах. Составление единого доклада
Презентация доклада перед всем классом

description:
Основные идеи всех вариантов

Общность цели и задач
Индивидуальная ответственность и равные возможности успеха
В основе лежит именно сотрудничество, а не соревнование
Успех всей команды зависит от вклада каждого участника
Возможность совершенствовать свои собственные достижения.

description:
Преимущества

Учащиеся выясняют друг у друга все, что неясно
Учатся самостоятельно добывать знания
Формируют свою точку зрения и учатся ее отстаивать
Развиваются коммуникативные умения
Развивается чувство товарищества, взаимопомощи

description:
Что отличает обычное групповое обучение от обучения по методике сотрудничества?

Взаимосвязь членов группы
Личная ответственность каждого члена группы за собственные успехи и успехи своих товарищей
Социализация деятельности учащихся в группах
Общая оценка работы группы

description:
С чего же начать?

       Планировка помещения

  Психологическая подготовка учеников

работать в группе с любым партнером
работать активно, серьезно относясь к порученному заданию
вежливо и доброжелательно общаться с партнерами
испытывать чувство ответственности не только за свои успехи, но и за успехи своих партнеров, всего класса

description:
3. Разделение класса на группы
4. Интеграция работы групп в обычную сетку урока самыми разными способами
5. Помощь группам со стороны учителя
6. Активное общение в группах и с    учителем
7. Постепенно усложнять задачу, подходя к интеграции с методом проектов

Проектная
работа

description:
      Девиз обучения в сотрудничестве:

«Помогая другим,
 учимся сами!»

intro:
В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых педагогических технологий в школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий и другие помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения.
         Эффективность урока иностранного языка обуславливается способностью учителя создать условия и организовать ситуации, в которых ученики осваивают язык как средство общения. Урок иностранного языка для организации межличностного общения учеников друг с другом имеет преимущество перед другими предметами. Целью обучения в сотрудничестве является не только овладение знаниями, умениями и навыками каждым учеником на уровне, соответствующим его индивидуальным особенностям развития. Очень важен здесь эффект социализации, формирования коммуникативных умений. Ученики учатся вместе работать, учиться, творить, всегда быть готовыми придти друг другу на помощь.
         Основная идеология обучения в сотрудничестве была детально разработана тремя группами американских педагогов из университета Джона Хопкинса (Р.Славин), университета штата Миннесота ( Роджерс Джонсон и Дэвид Джонсон), группой Дж. Аронсона, университет штата Калифорния.
         С тех пор идеи обучения в сотрудничестве получили свое развитие усилиями многих педагогов во многих странах мира, т.к. сама идея обучения в сотрудничестве гуманна по самой своей сути, а, следовательно, педагогична, хотя и имеет заметные различия в вариантах в разных странах.

tags: социализация

tags: педагогические технологии

tags: сотрудничество

title: Cтатья : "Технология обучения в сотрудничестве"


file_name: 3 Копия на семинар продуктивное чтение.ppt

description:
Реализация технологии продуктивного чтения как средства формирования УУД                                МАОУСОШ№153                                                                                Концур С.В.

Челябинск,2019г.

description:
Читать – это еще ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное – вот в чем главное.
                          К.Д.Ушинский

description:
Технология продуктивного чтения

Цель технологии: формирование читательской компетенции школьника
(учим  самостоятельно понимать  текст)

description:
Читаем – и представляем картины, героев.
Читаем – и ставим себя на место героев.
Читаем – и переживаем.
Читаем - участвуем в действии.
Читаем – задумываемся над содержанием.
Читаем – предполагаем конец истории.
Читаем  - и реагируем на прочитанное: смеемся, грустим…
Читаем - удивляемся, радуемся – испытываем эмоции.

Читаем  и …

description:
Структура урока по технологиипродуктивного чтения

I этап. Работа с текстом до чтения

II этап. Работа с текстом во время
               чтения

III этап. Работа с текстом после чтения

description:
Предполагают

Прогнозируют

До чтения

description:
Агния Львовна Барто

Беда, рыдает,другие

.

description:
С произведениями какого автора мы познакомимся?

«Дядя Фёдор, Пёс и Кот»
« Про Веру и Анфису»
«Крокодил Гена»

                           Эдуард Успенский

description:
Определите фамилию автора, с произведением которого мы сегодня познакомимся на уроке

А.Н. Плещеев
С.А. Есенин
И.С. Соколов – Микитов
Ф. И. Тютчев
И. С. Никитин

description:
Игра «Перевёртыш»

«Пёс босиком»
«Железный замочек»
Быль о железной курочке»
«Милый лебедь»
«Дождливый король»

description:
Приёмы работы

Выделение ключевых слов темы (запись на доске, нахождение выделенных слов в тексте параграфа)
Составление вопросов к теме
Высказывание предположений по новой теме на основе уже имеющихся знаний, иллюстративного материала
Исторический комментарий
Организация проблемной ситуации и др.

description:
Во время чтения

Составление
плана

Диалог с автором

Ключевые
слова

Комментированное
чтение

Словарная
работа

Вопросы
Беседа

description:
Приёмы работы

Чтение текста «с карандашом»
Определение основных понятий
     (без чтения всего текста)
Составление таблиц (выборочное чтение)
Составление плана текста (для пересказа)
Поиск пропущенных слов
Комментированное чтение
Диалог с автором…

description:
Приём диалог с автором имеет условное обозначение – ребёнок с книгой

Видеть в тексте прямые и скрытые Вопросы (выход на подтекстовый смысл)
Прогнозировать Ответы на эти вопросы
Проверять свои прогнозы, по ходу чтения

интерпретация текста

description:
Образец комментированного чтения с элементами диалога с автором.
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке(в очень старом доме, вырытом в земле)
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,(Большой сетью)
Старуха пряла свою пряжу.(Это обычные занятия крестьян)
Раз он в море закинул невод, —
Пришел невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод,
Пришел невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод, —(Трижды старик пытает удачу)
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, — золотою.
Как взмолится золотая рыбка!(Догадались,о чем попросит?

description:
\

Голосом молвит человечьим:
«Отпусти ты, старче, меня в море,
Дорогой за себя дам откуп:(То есть, дорого заплачу)
Откуплюсь чем только пожелаешь.»
Удивился старик, испугался(Чему удивился? Чего испугался?)
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.(Вот что его напугало!)
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
«Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;

description:
29.11.19

Мизёва А.В.

description:
Наша Таня громко плачет
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь.
Не утонет в речке мяч.

.

description:
«Поиск смысловых несуразностей»

«Дети не промокли под ливнем, потому что спрятались под телеграфным столбом»

.

description:
«Чтение с пропущенными окончаниями»

           Котёнок Васька сидел на по… возле комода и ло… мух. А на комо…, на самом краю, лежа… шляпа. И вот кот Вась… уви…, что одна му… села на шля…. Он как подпрыгнет – и уцепился когтями за шля…. Шляпа соскользну… с комо…, Васька сорвался и как полетит на пол! А шля… - бух! – и накрыла его сверху.

description:
«Чтение текста через слово»Читать нужно не как обычно, а перескакивая через слово

Шла лисичка по мосту,
Несла вязанку хворосту,
Вытопила баньку.
Выкупала Ваньку,
Посадила в уголокДала сладкий пирожок.

description:
Чтение с помощью «Решётки»

.

description:
УУД

До чтения

Во время чтения

После чтения

 Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
 Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

 Слушать и понимать речь других.

 Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
 Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
 Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
 Ориентироваться в учебнике;
 Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 Выразительно читать и пересказывать текст;
 Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

 Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
 Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
 Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
 Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.
 В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

description:
Познавательные УУД

  формируем умения:
 извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
представлять информацию в виде схемы;
 выявлять сущность, особенности  объектов;
на основе анализа объектов делать выводы;
обобщать и классифицировать по признакам;
ориентироваться в тексте, учебнике;
находить ответы на вопросы в иллюстрации…

description:
Коммуникативные УУД

   формируем умения:
слушать и понимать других;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
работать в паре и группе…

description:
Регулятивные УУД

    формируем умения:
высказывать своё предположение на основе работы с текстом, с материалом учебника;
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
прогнозировать предстоящую работу
     (составлять план);
осуществлять познавательную и личностную рефлексию…

description:
Личностные УУД

  формируем умения:
 высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
    деятельности;
оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией…

description:
Достоинства технологии:

применима на уроках любого цикла и на любой ступени обучения;
ориентирована на развитие личности читателя;
развивает умение прогнозировать результаты чтения;
способствует достижению понимания на уровне смысла

title: Реализация продуктивного чтения как средство формированияУУД в начальной школе


file_name: Sights of London.pptx

description: Unit 1 :”We are from Great Britain”We learn such lots of things at school,And new ones every day;I think the names of some of themAre very hard to say.

description:
Find the odd words!

History, Literature, Science, party
miss, English, spend, study
clever, timetable, happy, foreign
uniform, subject, learn, pen, pencil
swim, play chess, jump, learn by heart

description: The Queen of Great Britain

description: Sights of London

description: Tower Bridge

description: Trafalgar Square

description: London Eye

description: Covent Garden

description: Art Gallery

description: Hyde Park

description: Alexandra Park

description:
Festival Gardens

Festival Gardens

description: Hampton Court

description: A double – decker bus

description: Madam Tussaud`s museum

description: English schools

description: English schools

description: School uniform

description:
Past Simple (Прошедшее время)spend, stand up, cook, have, go, swim, drew, be

My summer holidays
I …  my holidays in the country by my grandmother. She … early and …  breakfast for me. I …  breakfast and … to the river. I  …  and … pictures. I … happy!

intro: Разработка открытого урока по английскому языку в 5 классе по теме  "Достопримечательности Великобритании".

английский язык

group: Дисциплины

tags: Великобритания

title: Открытый урок по английскому языку в 5 классе.


file_name: этап 1 класс.pptx

description:
«Учитель должен стремиться  воспитать
 информационно грамотного  ученика,
обладающего умениями и навыками
работы с информацией»

description:
Анализ  УМК
Виды работы

Анкетирование
Тренинги
Консультации

 Семинар
Пед.мастерская
Сетевое взаимодействие

Публикации

Конкурсы
конференции

description:
Анализ УМК

Цель: определение возможностей УМК
в формировании    умения работы с информацией

Вывод : наибольшее количество заданий,
направленных на развитие умения работы
с информацией, содержит
УМК «Начальная школа XXI века»

description:
Группы учебных действий, характеризующих информационную деятельность обучающихся

Поиск, селекция, фиксация информации в таблице

Преобразованиеинтерпретация и применение информации

 Оценка достоверности информации
(прием «да-нет»)

взаимодействие

Этап «Историческая копилка»

title: Материал к семинару-практикуму


file_name: открытый урок 27.11..ppt

description:
Нет ни одной области в математике, которая когда-либо не окажется применённой к явлениям природы изучаемых физикой.

Н.И. Лобачевский

description: Тема урока: «Использование производной для нахождения минимума/максимума в физике».

description:
Цель урока:

        формировать умения учащихся применять методы матанализа при решении физических задач;
         закрепить навыки вычисления производной для нахождения физических величин и нахождения наибольшего и наименьшего значений функции;

description:
Устно

Дайте определение производной.

description:
Математический диктант

Вариант 1.
(Cu)’=…
…=(u’v-v’u)/v²
(cos x)’=…
…=1/cos² x
1/x=

Вариант 2.
C’=…
…=(u’v+v’u)
(sin x)’=…
…=-1/sin² x
(xn)’=…

Вариант 1.
(Cu)’=Cu’
(u/v)=(u’v-v’u)/v²
(cos x)’=-sin x
tg x=1/cos² x
1/x= -1/x2
Вариант 2.
C’=0
(uv)’=(u’v+v’u)
(sin x)’=cos x
ctg x=-1/sin² x
(xn)’=n*xn-1

description: Тестовое задание

description:
Тестовое задание

Номер задания

1

2

3

4

5

6

7

Ответ (буква)

Ф

Л

Ю

К

С

 И

 Я

description:
Исаак Ньютон

      		Исаак Ньютон (1642-1727)  один из создателей       дифференциального исчисления.
               Главный его труд- «Математические начала натуральной философии».-оказал колоссальное влияние на развитие естествознания, стал поворотным пунктом в истории естествознания.
               Ньютон ввёл понятие производной, изучая законы механики, тем самым раскрыл  её физический и механический смысл.
            Интересно: Исаак Ньютон называл производную флюксией, а саму  функцию - флюентой.

description: Найдите ошибку в вычислении производной:

description:
Кто этот учёный?

Он ввёл термин «производная» в 1797 г., что является буквальным переводом на русский язык французского слова deviree
Он же ввел современные обозначения y, f

Такое название отражает смысл понятия: функция f(х) происходит из f(х), является производной от f(х).

description:
Задание: Найти экстремумы функций.

1) y = x3 + 6x2 - 15x - 3
2) y = 2х - x²
3) y = x/4 + 9/x
4) y = x/4 + 4/x
5) y = x – х4/4
6) y = x3 - 6x2 - 15x + 7
7) у = х³-6х²

description:
Жозеф Луи Лагранж
(1736-1813) французский математик и механик, иностранный почетный член Петербургской АН (1776).

description:
ЗИГ-ЗАГ

Задачи для групп

description:
Составить « Кластер»

ПРОИЗВОДНАЯ

description:
Итог урока

«Слеп физик без математики»

description:
“Сегодня на уроке я узнал…”
“Сегодня на уроке я научился…”
“Сегодня на уроке я познакомился…”
“Сегодня на уроке я повторил…”
“Сегодня на уроке я закрепил…


file_name: поведение в общественных местах.pptx

description:
Поведение
 в общественных
 местах

description: .18 слайдУ поезда в метро большая скорость и, приближаясь к станции, он не может быстро затормозить, поэтому нельзя стоять близко к краю платформы, чтобы вас ветром «не сдуло». На платформе есть ограничительная линия, за нее нельзя заходить.19 слайдЧасто в метро бывает много народа и люди, чтобы войти в вагон начинают толкать друг друга. Это может привести к падению людей. Входите в вагон и не толкайтесь, вы успеете войти.20 слайдВ вагоне едет много разных людей и молодых, и старых, кто-то едет гулять в парк, а кто-то после работы домой отдыхать, кто-то читает книгу, кто-то дремлет, поэтому нужно соблюдать тишину.21 слайдЭто улица в ночное время. На улице есть свои правила поведения.22 слайдЧтобы улицы были всегда чистыми, не бросайте мусор  где попало, а кидайте его в урну.23 слайдЧтобы не было беды, переходи улицу только на зеленый сигнал светофора.24 слайдПеред пешеходной дорожкой (даже если нет светофора), водители притормаживают. Если пешеход перебегает дорогу в неположенном месте, водителю трудно быстро затормозить и может произойти трагедия.25 слайдНельзя играть возле дороги, это опасно.26 слайдЭто кафе. Давайте вспомним правила поведения в местах общественного питания (кафе, ресторане, столовой).27 слайдВ кафе люди тихо разговаривают, смеются не громко, в ресторане под музыку можно потанцевать, но при этом не мешать окружающим людям.28 слайдКушать нужно культурно, используя вилку и нож, не раскидывать еду по столу.29 слайдПосле приема пищи нельзя вытирать рот рукавом, для этого есть салфетка.Используемые ресурсы: картинки из учебника «Русский язык в картинках», картинки из набора демонстрационного материала «Уроки вежливости», картинки с поискового сервера Яндекс.

title: Презентация для урока СБО в 3 классе на тему "Поведение в общественных местах"


file_name: к уроку Библия.ppt

description: БИБЛИЯ – слово Божье к человеку

description:
Ответить на вопросы:

Что такое Библия?
Кто писал Библию?
Из чего состоит Библия?
О чём говорится в Библии?

description:
 Что такое Библия?

БИБЛИЯ (др.греч.) – книга
БИБЛИЯ (Священное Писание)  - это книга, рассказывающая  о том, как люди ждали рождения Христа, как он родился, жил и чему учил людей.

description:
О чём говорится в Библии?

     В Библии Сам Бог  открывает людям тайны:
о Самом  Себе;
о человеке;
о духовных законах;
о происхождении мира;
об ангелах;
о святых;
о правилах жизни;
о многом другом.

description:
                Библия

                                    77 книг

       50 книг                                                  27 книг
   Ветхий Завет                       Новый Завет
   (до рождества Христова)                                              (после рождения Иисуса Христа)

     пророки                                   апостолы

Священное Писание

description:
Кто писал Библию?

           писали Библию
    по внушению Самого Бога

 пророки                            апостолы
(слышат,                               (первые
что говорит Бог)                    ученики Христа)

description:
В чём ценность Библии?

БИБЛИЯ-  источник мудрости и утешения.

Многие слова и выражения пришли из библейской
   истории.

(пословицы, поговорки, крылатые выражения).

БИБЛИЯ  учит жить.

БИБЛИЯ – это наша  история и культура.

Многие великие люди восхищались высотой
 учения, содержавшегося в Библии.

description:
«Вот единственная книга в мире:
                               в ней есть всё»
                                    А.С. Пушкин

«Что за книга это Священное Писание,
                            какое чудо и какая сила,
                                     данные с нею человеку!»
                                                 Ф.М.Достоевский

description:
Особенно чтится  БИБЛИЯ в Церкви.
Верующие стараются внимательно читать   её каждый день.
В храме она хранится в самом святом месте- в  алтаре.
Во время богослужения
   читают выдержки
    из БИБЛИИ.

description: Спасибо!

title: Урок ОППК "Библия - слово Божье к человеку"


file_name: создание эскизного проекта парковой зоны..pptx

description:
Эскизная зарисовка парковой зоны

Основы садово – паркового искусства.

description:
Понятие эскиз проекта

Когда начинается работа по созданию ландшафта, необходимо начинать с эскизного проекта. На этой стадии архитектор и заказчик «выясняют» какие из идей наиболее интересные и жизнеспособные, и что ляжет в основу рабочего проекта.
Эскизный проект это схематическая зарисовка объектов и элементов на участке.

description: Задание: выполнить эскиз участка

description: Первый шаг

description: За дорожкой нарисуйте силуэт скамейки и рядом справа верх лавочки.

description: Выделяем центральный элемент

description: Произведите очертание фонтана

description: Нарисуйте очертание деревьев

description: Добавьте четкость очертания кроны

description: Детализация эскиза

intro: В данном пособии отражены этапы тренировочных упражнений по созданию эскизного проекта парковой зоны. Представленной работой можно воспользоваться при проведении практических занятий по предмету "Основы зеленого строительства"

профессиональное образование

group: Другое

title: практическое пособие: Создание эскизного проекта парковой зоны.


file_name: Сотворение мира.pptx

description: Сотворение  мира

description: Ангелы

description: Сотворение земли

description: Первый день сотворения мира

description: Второй день сотворения мира

description: Третий день сотворения мира

description: Четвертый день сотворения мира

description: Пятый день сотворения мира

description: Шестой день сотворения мира

description: Седьмой день

title: Урок ОПКК "Библия о сотворении мира"


file_name: зимние каникулы.pptx

description:
Наступили зимние каникулы.
Не надо ходить в школу.
Можно отдыхать дома

description:
Дети ходили на праздник
новогодней ёлки.

description: Катались с горки

description: Лепили снеговика

description:
Катались
на лыжах

description:
Катались
на коньках.

description: Помогали дома маме.

description: Играли .

title: презентация для урока развитие речи 1 класс "Зимние каникулы"


file_name: Искусство композиции- основа дизайна и архитектуры.ppt

description:
Искусство композиции-
основа дизайна и архитектуры

Презентация
преподавателя искусства в Муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Детская школа искусств г. Меленки»

Сорокиной Агнессы Ивановны

description:
Содержание

ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ В КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВАХ

1.Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции
2.Симметрия, асимметрия и динамическое равновесие
3.Движение и статика
4.Прямые линии и организация пространства
5.Цвет – элемент композиционного пространства
6.Буква- строка-шрифт. Искусство шрифта.
7.Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции
8.Многообразие форм графического дизайна

description:
Дизайн – англ. «designe» - замысел, умысел, план, цель, намерение, творческий замысел, проект, чертеж, расчет, конструкция; эскиз, рисунок, узор, композиция искусство композиции, произведение искусства

Дизайн – это творческий метод, процесс и результат художественно-технического проектирования промышленных изделий, их комплексов и систем, ориентированный на достижение наиболее полного соответствия создаваемых объектов и среды в целом возможностям и потребностям человека, как утилитарным, так и эстетическим

Дизайн

description:
единство

баланс

контраст

Дизайн: основные категории

Цвет

Форма

Основные принципы

description:
Компьютерный дизайн чрезвычайно объемная сфера практического дизайна,  включающая в себя следующие области:

 собственно графику;
 полиграфический дизайн;
 электронные издания;
 Web-дизайн;
 трехмерную графику

Компьютерный дизайн

description:
Искусство шрифта

Свободные формы – пятна и линии, как мы выяснили, воздействуют только ассоциативно-образно и никакой конкретной информации не несут. Однако есть состоящие из линий абстракции, которые имеют конкретный смысл.

Это буквы.

description:
       История шрифта

Пиктограмма - картинное, или рисуночное письмо в виде наскальных рисунков у первобытных людей

description: Любая буква или  иероглиф прежде всего изображение. Буква ведет свою родословную от рисунка. В глубокой древности всю информацию обозначали рисунками.  Потом рисунки превратились в первые буквенные символы,  которые и стали основой написания современных букв.

description: На смену пиктографическому письму пришло и деографическое. Предметы изображались либо символическими знаками (солнце, луна), либо графическими изображениями: птица, зверь и т. д.

description: Буквенно-звуковое письмо появилось во втором тысячелетии до н.э. В нем знаки означали отдельные звуки (фонемы). Причем знаки в зависимости от произношения могли по-разному передавать звуковые особенности языка. В буквенно-звуковом письме с помощью графических знаков можно было передавать человеческую речь

description:
С течением времени графические знаки усовершенствовались, на смену одним приходили другие, более простые по форме,
передающие новое значение.

description:
Шрифт (или  шрифтовая гарнитура)- это буквы,
объединенные одним стилем графического начертания.
 Сравните шрифты придуманные разными дизайнерами…

Под рукой художника-дизайнера буквы приобретают форму и пропорции, свойственные только данному шрифту. От  того, каким шрифтом, каким кеглем (т.е.  размером шрифта) написано слово, зависит и его восприятие. На нас воздействует не только смысл слова, но и характер шрифта.

description:
Шумерское письмо
Египетское письмо
Греческое письмо

description:
Основные варианты
     разбивки заголовка

Шрифтовые композиции

Вариант разбивки
большого заголовка

description: Акцентирование размером и насыщенностью

description: Зависимость ритмического строя от величины межбуквенных пробелов

description: Примеры шрифтов

description:
А

О

Основными называют штрихи, определяющие основы букв (прямые и кривые, вертикальные и наклонные, тонкие и толстые).
 Соединительными штрихами называют элементы, соединяющие основные штрихи и образующие с ними конструктивную форму  буквы.
Засечками называют дополнительные   элементы.

Засечка

 Соединительный штрих

Основной штрих

Буква состоит из структурных
 элементов-штрихов:

description:
 Буква сама по себе может быть изобразительным элементом или цветовым акцентом, организующим всю композицию.

        Буква – своеобразная картина. Ее графический стиль зависит от характера и содержания текста.  Часто буква играет роль эмблемы, графического обозначения или товара, фирмы или организации.

description: Задание1. Написать букву- образ

description: Задание 2.Создать шрифтовую композицию

description: Задание 3.Создать композицию, в которой роль линий разной толщины и длины будут выполнять строки, составляющие единое графическое целое с другими элементами.

description:
Сравним линейные композиции из узорчатой полоски, прямой линии, буквенной строчки…

     В отличие от линии и полоски  строка имеет смысл, т. е.  несет информацию. Но изобразительного различия между линией и строчкой нет.  Как элемент композиции они играют одинаковую роль.

description:
Заменяя в работах линии строками, прежде всего стремитесь к гармонии. В композиции расположение строк важнее их содержания.

Дизайнеры при создании эскиза плаката или афиши  заменяют настоящий текст набором любых букв. Называется прием «рыба».

description: задание

intro:
ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ В КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВАХ
Тема -  Буква- строка-шрифт. Искусство шрифта.

title: Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры


file_name: презентация к мастер-классу  по сценречи.pptx

description:
«Развитие творческих способностей посредством развития сценической речи»

Презентацию подготовила
Корсун Ирина Викторовна
педагог дополнительного образования
руководитель театра кукол
«СКОМОРОШИНА»
МБОУ ДОД ДТДМ
г.Волжский

description:
Презентация  - сопровождение
семинарских занятий, мастер-классов по темам:
«Развитие творческих способностей у обучающихся»,
«Развитие сценической речи»

description:
Актуальность

перемены отразились на всем укладе  нашей жизни и, соответственно,  на речевом проявлении человека

более 90% детей страдают в той или иной форме, речевыми расстройствами

у подрастающего  поколения  с  каждым  годом  падает  интерес
     к чтению и настоящей литературе

не всегда преподаватели речевых дисциплин в школах владеют правильной техникой речевых упражнений

есть национальное достояние, это наш генофонд

description:
 «В сущности, ведь  для  интеллигентного  человека  дурно  говорить,  можно  бы  считать  таким  же  неприличным, как  неумение  читать  и  писать,и  в  деле  образования  и  воспитания – обучения  красноречию следовало  бы  считать  неизбежным».

А.П.Чехов

description:
Теоретические предпосылки

Существуют несколько различных школ голосоведения:
восточная          европейская       русская

  медитация – духовное
средоточие

освобождение
 индивидуального
голоса

конкретизация
 предмета,
попытка
сделать его более
 результативным

description:
сущность

теоретические знания   должны даваться в объеме, конкретно применимом на практике

развитие речи и голоса не может происходить в отрыве от общего духовного и физического развития человека

развитие голоса и речи является стимулом воспитания субъектной активности личности

description:
Структура

развитие коммуникабельной и органичной личности с помощью развития техники речи

развитие потребности в чистоте и точности повседневной речи и культуре речи

развитие и удовлетворение творческих потребностей, развития навыков творческой продуктивной деятельности, работая над текстом

description: I направление

description:
Первым условием  является создание комфортного микроклимата
Весь комплекс последующих упражнений тщательно апробирован
Лозунг «не навреди» является здесь основополагающим
В процессе звукоизъявления (звукоизвлечения) участвует все тело человека
Этапы освоения  упражнений должны идти постепенно с эффектом полнейшего практического освоения

Содержание предмета

description:
Комплекс  упражнений

На снятие зажимов:
Разогрев:
суставов,  шеи и головы, плеч, бедер, ног.

Дыхание:
прочистка, смешанное – диафрагматическое дыхание,
фиксированный выдох, фиксированный выдох с движением.

Артикуляционная гимнастика:
укрепление мышц гортани, мягкого неба, языка, губ.

description:
Упражнения  со звуком

Артикуляционно-фонетические упражнения:
внутриглоточная артикуляция,
согласные звуки чередуются с теплым выходом.
Фронтальное дыхание:
«Спать хочется», «Насос»,«Сдуть шарик».
Свободное звучание:
«Стон», «Канюченье».
Выведение звука с помощью движения:
«ГМ - наклон», «ДИ – приседание», «Трубач», «Маятник»,
«Разрубить бревно».
 Свобода нижней челюсти:
«Хочу молока», «Бабушки», «Диктовка».
Чистоговорки и скороговорки
Индивидуально  скороговорки в движении.

description: II направление

description:
    Развитие потребности в чистоте, культуре повседневной речи.

     Изучение правил грамотного произношения.

    Курс «Учимся говорить публично»
     Основной целью курса  является   воспитание субъектной активности человека.

     Возможность наиболее полно реализовать себя в устной речи.

Содержание предмета

description: III направление

description:
Развитие и удовлетворение творческих потребностей.

Развитие навыков творческой продуктивной   деятельности ,  работая над текстом.

 Осознание собственного «Я».

Содержание предмета

description:
Достигнув того,
что обучающийся разовьет в себе потребность
быть творцом,
можно сказать, что цель достигнута –
воспитана субъективно-активная личность.

description:
Пирамида  ценностей
доступна  всем,
не  надо  бояться  высоты!

description:
Развитие устной и  сценической речи.

Опыт может быть использован другими педагогами, которые работают в учреждениях дополнительного образования.

Опыт может быть использован и учителями начальных классов, риторики, литературы, воспитателями в целях формирования у детей правильной, четкой, грамотной речи.

практическая значимость

description:
Результативность

Цель-
    развитие творческих способностей посредством развития сценической устной речи

 Сверхзадача –
    в итоге
    воспитывается  субъективная  активность человека.

description:
Результат совместной деятельности педагога и обучающихся

Разного рода речевые недостатки.
Отсутствие понимания у детей техники речевого взаимодействия.
 Знакомство с художественной литературой ограничивалось рамками школьной программы.

Пассивность к явлениям окружающей жизни.

В большинстве случаев они исправлены.
В большинстве случаев охотно выражают себя в слове, в частности – на сцене
У детей развивается стойкий интерес к классической художественной литературе. Появилось желание заниматься чтецкой деятельностью.
Развивается   интерес к анализу, оцениванию окружающего мира, выявлению в нем особенно интересных, ценных явлений.

description:
Результат совместной деятельности педагога и обучающихся

Индивидуальность каждого не всегда просматривалась, была закрыта.

При частой неуверенности в себе было понимание достаточности того, что есть.

Собственное «Я» выявилось более рельефно, индивидуальность каждого стала более активна, выразительна, изобретательна.

Появилось желание развивать себя, сделать еще более интересным, преодолеть собственные недостатки. Появилось стремление к самосовершенствованию.

description:
Результат практической деятельности педагога:

стартовая диагностика обучающихся,

обращение к субъективному опыту учащихся,

создание проблемных ситуаций,

выполнение творческих заданий,

оценка достижений обучающихся в сравнении со стартовыми возможностями,

планирование творческих заданий на основании индивидуальных  способностей  обучающихся.

description:
Список  использованных  источников

Немирович-Данченко  В.  О творчестве актера – М.:  Искусство, 1984.
Петрова А.  Сценическая речь -  М.:  Просвещение, 1976 .
Совкова З.В.   Как сделать голос сценическим – М.:  Искусство,1984.
Сценическая речь.  Учебное  пособие – М.:  Просвещение, 1976.

intro: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К МАСТЕР-КЛАССУ ПО СЦЕНИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ШКОЛ ИСКУССТВ

tags: ТЕАТР. СЦЕН.РЕЧЬ. СЕМИНАР

title: РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ СЦЕНИЧЕСКОЙ РЕЧИ. ПРЕЗЕНТАЦИЯ К МАСТЕР-КЛАССУ


description: В гости к осени.

description:
Солнце скрыто за тучами. Идёт мелкий моросящий дождь. Косяк журавлей, курлыча, пролетает над лесом. Порывистый ветер срывает с деревьев последние листочки. Только ели да сосны радуются своему зелёному наряду.

Какое это время года?

description:
Назови объекты  неживой природы.

небо
облака
осадки
ветер
солнце
вода в водоёмах

Сравни погоду летом и осенью.

летом

осенью

description:
Назовите главный признак осени.

последняя гроза                       затяжные дожди
первые заморозки                    появление инея
                                                   густые туманы
первый снег                              ледостав

похолодание

description:
растения            грибы
рыбы                  птицы
насекомые         звери
бактерии            человек

Осенние изменения в живой природе

Вспомните и назовите
объекты живой природы

description: Какие изменения происходят осеньюв жизни деревьев и кустарников?

description:
                    Листопад

С приходом осени листья на деревь-
ях и кустарниках изменили свою
окраску и начали опадать. С пониже-
нием температуры воздуха, измене-
ние окраски листьев идёт всё интен-
сивнее. Быстрее идёт и листопад.
Особенно сильно опадают листья
после заморозков.

description:
Почему в природе происходит листопад?

	С наступлением холодов почва охлаждается, а
вместе с ней и почвенная влага. Охлаждённую
воду корни растений не всасывают.
	Кроме того оставшиеся на зиму листья послужили
бы для растений источником бедствия: ветви
ломались бы от снега.

description:
 Жизнь птиц осенью

Чем питаются птицы?

журавли

утки

description: Птицы питаются разнообразным кормом. Для многих из них основным кормом служат насекомые, плоды и семена растений. С наступлением холодов исчезают насекомые, на растениях уже не видно обилия плодов и семян.

description:
	Жизнь птиц сильно меняется по сезонам. Птицы,
совершающие осенние  перелёты из наших мест в
тёплые страны  и весенние возвращения
называются перелётными (ласточки, стрижи,
кукушки, соловьи, журавли).
	 Птицы, постоянно живущие в нашей местности,
называются осёдлыми(голуби, воробьи, сороки,
галки, рябчики, тетерева, лесные совы, ястребы).

title: Презентация к внеурочному занятию " Времена года- осень"


file_name: Использование технологий.pptx

description: Использование современных образовательных технологий на уроках.

description:
1. Структурно-логические технологии
2. Информационно-коммуникационные технологии
3. Тренинговые технологии
4. Диалоговые технологии
5. Проектные технологии
6. Игровые технологии
7. Лекционно-семинараская-зачётная технология

description:
Структурно-логические технологии

Для чего вы входите в класс?
Чтобы пройти программу?
Нет.
 Чтобы укрепить веру каждого ребёнка в себя.

description:
-Развивать умения самостоятельно, творчески мыслить и использовать эти умения на практике.
-Развивать память, внимание, логическое мышление.
-Развивать абстрактное мышление.
-Развивать способность формулировать своё мнение и умение его отстаивать.
-Развивать коммуникативные компетенции.
-Воспитание уверенности в себя.

description: Структурно-логические технологии

description: Структурно-логические технологии

description:
Информационно-коммуникационные технологии

Информационными технологиями в практике обучения называют все технологии, предполагающие использование специальных технических информационных средств.

description:
Информационно-коммуникационные технологии

работа с ЭОР;
лекции с мультимедийным сопровождением;
создание учениками мультимедийных презентаций;
организация исследования на уроках и внеурочной деятельности, проведение экспериментов, демонстрация отчетов учащихся об исследовании;
поиск информации, написание рецензий с использованием Интернет;
тренинги навыков с использованием компьютеров;
контроль средствами интерактивного тестирования.

description:
 Тренинговые технологии

      Тренинг - это способ специально организованного общения учащихся, основная цель которого - личностное развитие членов тренинговой группы.
	На таких занятиях ученик, как правило, чувствует себя принятым и активно принимающим других. Он пользуется полным доверием  класса и не боится доверять окружающим. Во время занятий каждый ребенок окружен заботой и теплом, сам искренне заботится об окружающих людях, помогает им и рассчитывает на их помощь. Тренинговая группа позволяет ученику получать постоянную обратную связь, то есть узнавать мнение окружающих о своей манере поведения, о тех чувствах, которые испытывают люди, общающиеся с ним.

description:
 Диалоговые технологии

Технология учебного диалога - это одна из главных технологий личностно-ориентированного образования, являющаяся в последнее время чрезвычайно востребованной и актуальной. Любой человек находит свою сущность в диалоге, который является мощным средством предупреждения изоляции, возникновения одиночества личности.

description:
 Диалоговые технологии

Диалог на уроке – это особая коммуникативная атмосфера, которая помогает ученику развивать интеллектуальные и эмоциональные свойства личности. Усвоение нового материала при этом происходит, не только вследствие запоминания, но и потому что в ходе общения затрагиваются личностные смыслы.

description:
Проектные технологии-

  это взаимосвязанная деятельность учителя и обучающихся.

Если ученик пытается извлечь информацию, переработать ее, то учитель призван указать возможный источник или самому становиться источником информации.
Если ученик старается приобретать знания и навыки для дальнейшего их использования в своей практике, то учитель координирует этот процесс, поощряет учащегося и осуществляет постоянную обратную связь.

description:
Игровые технологии-

это современные образовательные (педагогические) технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности учащихся.

description:
Игровые технологии

Игровая деятельность выполняет такие функции:
- социокультурную: синтез усвоения богатства культуры, потенций воспитания и формирование ребенка как личности
- коммуникативную: моделирование разных жизненных ситуаций, поиск выхода из конфликтов
- самореализации: сфера реализации себя как личности
- межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей;
- диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
- игротерапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
- функцию коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
- развлекательную: создание определенного комфорта благоприятной атмосферы.

description:
Лекционно-семинараская-зачётная технология

это системный дидактический комплекс, включающий оптимальные формы, методы и средства, обеспечивающие интенсификацию самостоятельной работы деятельности школьников в процессе их обучения и развития. Таким образом лекция, семинар , зачет в единстве и взаимосвязи реализуют задачи обучения и развития. Применение данной технологии позволяет быстрыми темпами, качественно, на уровне осмысления изучить большие блоки учебного материала.

description: Спасибо за внимание.

администрации

group: Педагогика


file_name: Использование технологий.pptx

description: Структурно-логические технологии

description: Структурно-логические технологии

description: Спасибо за внимание.

intro: Использование современных образовательных технологий на уроках.


file_name: Использование технологий.pptx

description: Структурно-логические технологии

description: Структурно-логические технологии

description: Спасибо за внимание.

title: Использование современных образовательных технологий на уроках.


file_name: ПРИНЦЕССА НА ГОРОШИНЕ. ТЕАТР КУКОЛ.pptx

description:
«Принцесса на горошине»

Театр кукол «Скоморошина»

description:
Театр кукол «Скоморошина»

Содержание
Декорации
Куклы
Мизансцены
Афиша спектакля
Актеры-исполнители
Фото со спектакля

«Принцесса на горошине»

description:
Театр кукол «Скоморошина»

«Принцесса на горошине»

Куклы к спектаклю

Принцесса

Принц

Королева

description:
«Принцесса на горошине»

Сцены из спектакля

Олле - лукойе

Король и Королева в ожидании принца

Олле – лукойе :однажды вечером, загремел гром…

description:
«Принцесса на горошине»

Декорации к спектаклю

Зала в замке
Короля и Королевы

description:
«Принцесса на горошине»

Сцены из спектакля

Там , вдалеке я вижу карету…

И принц женился!
Теперь он был уверен, что взял в жены настоящую принцессу

description:
Театр кукол «Скоморошина»

Исполнители

Королева-
Хритонина  Екатерина

Король-
Юрлов Владислав

«Принцесса на горошине»

description:
Театр кукол «Скоморошина»

Исполнители

Принц-
Кнауб Владислав

«Принцесса на горошине»

Принцесса-
Гезалова Лала

description:
Театр кукол «Скоморошина»

По ту сторону ширмы…

Королева-
Хритонина  Екатерина

Король-
Кнауб Владислав

«Принцесса на горошине»

description:
Театр кукол «Скоморошина»

По ту сторону ширмы…

Принцесса перед выходом на сцену

Кто сегодня Король ?

«Принцесса на горошине»

description:
Театр кукол «Скоморошина»

По ту сторону ширмы…

Приезд принца

В ожидании выхода

«Принцесса на горошине»

description:
Театр кукол «Скоморошина»

Исполнители роли
Олле-Лукойе

Мягкова Дарья

Мадина

«Принцесса на горошине»

description:
Театр кукол «Скоморошина»

Так все начиналось…

Последние штрихи…

Работа над спектаклем

«Принцесса на горошине»

description:
Театр кукол «Скоморошина»

Первые зрители –
наши танцоры

Сказка начинается…

«Принцесса на горошине»

description:
«Принцесса на горошине»

До и после выступления на фестивале

Председатель жюри фестиваля Г.А. Веденеев, доцент кафедры режиссуры ВГИИиК, беседует с юными артистами

description:
Театр кукол «Скоморошина»

Церемония награждения

«Маска, я тебя знаю»

description:
Театр кукол «Скоморошина»

Мы славно потрудились

Вечер отдыха

description:
В. Глоцер

Театр кукол
 «Скоморошина»

description:
Результаты
участия театра кукол «Скоморошина» со спектаклем
 «Принцесса на горошине»

в открытом городском фестивале
детских и юношеских любительских театров
«Маска, я тебя знаю»
и
областном  фестивале  театральных коллективов «Открытый занавес»

description:
Дипломы Лауреата открытого городского фестиваля  «Маска, я тебя знаю» в номинациях: Режиссерская работа, Музыкальное оформление спектакля, актерская работа.

Дипломы Лауреата областного фестиваля  «Открытый занавес» в номинациях:
Режиссерская работа,
Музыкальное оформление спектакля,
Актерская работа.

intro: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ТЕАТРАЛЬНОГО ПРОЕКТА "ПРИНЦЕССА НА ГОРОШИНЕ". ИТОГ РАБОТЫ

title: ПРИНЦЕССА НА ГОРОШИНЕ. ТЕАТРАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ.


file_name: Высокое звание - российский солдат.pptx

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

«Высокое звание – российский солдат»

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Признанье народа,Что может быть краше!Достойнее этой не знаю наград.И дорого всем, рядовому и маршалу,Высокое звание - российский солдат!

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Урок проводится по инициативе управления образования Администрации Зерноградского района в рамках проведения торжественных мероприятий, посвященных Дню памяти о россиянах, исполнявших служебный долг в Республике Афганистан.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Цели :
- воспитание детей школьного возраста, молодёжи в традициях любви к своему Отечеству, уважении к россиянам, исполнявших служебный долг в Республике Афганистан;
- воспитание патриотизма, бережного отношения к военно-историческому прошлому своего народа;
- развитие гражданско-патриотической компетентности, формирование позитивных ценностных ориентиров, повышение художественно-эмоциональной культуры; Вооруженных сил страны, развитие способностей сопереживания;
- создание среды общения и обмена информации среди детей, проявляющих интерес к изобразительному искусству.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Российский солдат заслужил справедливое признание своих выдающихся качеств не только у друзей, но и у врагов. Из века в век он успешно защищал свою Родину от вражеских нашествий. Из поколения в поколение, укрепляясь и множась, передавались традиции мужества, верности воинскому долгу, выносливости, взаимной выручки, исполнительности, готовности к самопожертвованию, всего того, что составляет неотъемлемые качества российского солдата.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Лучшие боевые качества проявили солдаты Советской Армии в годы войны в Афганистане. Демонстрируя образцы мужества и героизма, они не думали о почестях и наградах. Воины выполняли свой долг и верили, что занимаются нужным делом – помогают простому народу Афганистана отстоять свое право на лучшую жизнь.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Дыханьем смерти опалилаЗловещая война.Афган.
 Два года боевые;Как испытание на прочность -
 Моя нелегкая судьба.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Во все времена подвиги русских воинов почитались, прославлялись и возвеличивались народом. Воины, совершившие боевые подвиги – это наши герои, которыми гордится страна.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Русский солдат отличался развитым чувством патриотизма, любовью к своей Родине, Отечеству. Высокое слово «Отечество» всегда отзывалось в душе россиянина подъемом его сыновних, гражданских чувств, гордостью за свою страну и принадлежность к великому народу. Оно неразрывно связывалось в сознании русского воина с такими понятиями, как «присяга», «долг», «подвиг». Своим Отечеством всегда гордился русский солдат, находящийся на чужбине.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Чувство патриотизма русских солдат проявлялось в самой разнообразной форме. Русские солдаты всегда проявляли национальные качества, присущие нашему народу, такие, как поразительная выносливость, стойкость, способность мужественно переносить величайшие лишения и при этом не терять бодрости духа, высоко развитое чувство товарищества, крепкая дисциплина.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Русская армия традиционно отличалась внутренней спайкой, крепким сцеплением частей военного организма в одно целое. Солдат понимал, что его сила в силе коллектива, с которым он органически слит. Сознание органической связи со своей частью, подразделением, с «нашими» умножало стойкость русского солдата.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

  27 декабря 1979 - штурмом дворца
Амина началась Афганская война.
  15 февраля 1988 - официально
объявили о подготовке к подписанию договоренностей и предстоящем выводе войск.
  15 мая 1988 года после подписания Горбачевым соответствующего соглашения,
  первые шесть полков из северных провинций двинулись домой.
  15 февраля 1989 - окончание вывода войск из Афганистана.

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

За наградами мы не гонялись Просто делали то, что могли. Мы с душманами яростно дрались За свободу афганской земли. Не забыть фронтовые нам будни, Марш-броски и засады в горах. И палящее солнце к полудню, И скрипящий песок на зубах. А когда возвратились обратно, На российской родимой земле Поминали друзей многократно, Что погибли на этой войне. До сих пор ноют раны средь ночи, И скупая мужская слеза Застилает усталые очи - Что ж ты сделала с нами, война

ДОМОЙ!!!

description:
Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

Ты мне снишься ночами, Афган,
Хоть прошло долгих двадцать лет…
Я давно не сопливый пацан,
Только твой не истерся след.
Не медалями на груди
И не льготами, коих нет…
А друзьями, что там, позади
Да и кровью оставлен след.
След от пота, что ест глаза,
След от пули, когда стрельба,
След, когда по щеке — слеза,
След, что люди зовут Судьба.
Злость прошла на своих врагов,
Притупилась боль старых ран…
Не успел я отдать долгов,
Только помню тебя, Афган.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Высокое звание - российский солдат", 6 класс


file_name: През вт юбилей.pptx

description:
Т

В

юбилеем!

С

description:
5

юбилеем!

С

description:
5

юбилеем!

С

description:
5

юбилеем!

С

description:
С  юбилеем!

5

description:
5

юбилеем!

С

description:
5

юбилеем!

С

description:
5

юбилеем!

С

description:
С  юбилеем!

5

description:
5

юбилеем!

С

description:
5

юбилеем!

С

description:
С

5

юбилеем!

description:
С  юбилеем!

5

description:
С  юбилеем!

5

description:
С  юбилеем!

5

description:
С  юбилеем!

5

description:
5

юбилеем!

С

description:
С  юбилеем!

5

description:
С  юбилеем!

5

description:
С  юбилеем!

5

description:
С  юбилеем!

5

description:
С  юбилеем!

5

description:
С  юбилеем!

5

description:
С  юбилеем!

5

description:
С  юбилеем!

5

description:
С  юбилеем!

5

description:
С  юбилеем!

5

description:
С  юбилеем!

5

description:
Т

В

юбилеем!

С

description: С  юбилеем!

description:
5

юбилеем!

С

description: С  юбилеем!

description: С  юбилеем!

description: С  юбилеем!

description: С  юбилеем!

intro: в жизни каждого творческого коллектива случаются юбилейные даты. столкнувшись с первой такой датой 5-ти летием, мы решили провести его так. Сценарий и презентация-сопровождение Вашему вниманию

tags: юбилей творческого коллектива

title: ЮБИЛЕЙ ВОЛШЕБНОЙ ТУФЕЛЬКИ. Сценарий юбилейного вечера ансамбля классического танца "Волшебная туфелька". Презентация-сопровождение.


file_name: Тест по теме Театр средневековья.pptx

description: Тест:Театр и музыка Средневековья

description:
1. Готический стиль относится к:

Античности
Средневековому стилю
Эпохе Возрождения

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

description:
2. В каком веке возникают новые виды религиозных представлений, связанные с чудесами, так называемые  миракли?

12 век
10 век
13 век

2008

2009

2010

2011

30

70

120

description:
3. Основной театральный образ Средневековья - это….

Мистерия
Моралите
Миракль

2008

2009

2010

2011

30

70

120

description:
4. Что такое миракль?

Новый шаг в развитии религиозной драмы: представление о чудесах, совершаемых святыми.
2. Человек, объявляющий начало представлений.
3. Бродячий актер эпохи раннего Средневековья.

2008

2009

2010

2011

30

70

120

description:
1. Герольд
2. Гистрио
3. Жонглер

2008

2009

2010

2011

30

70

120

5. Был одновременно рассказчиком, музыкантом, танцором, певцом…..

description:
Шпильман
Гистрио
3. Жонглер

2008

2009

2010

2011

3 0

70

120

6. Тот, кто сочиняет, поет, танцует, водит зверей и разыгрывает сценки – это…..

description:
1. Шпильман
Гистрио
3. Ваганты

2010

3 0

70

120

7. Средневековая (XI–XIV вв.) западно-европейская корпорация «бродячих людей», способных к сочинительству и к исполнению песен или, реже, прозаических произведений.

description:
1. Ваганты
2.Трубадуры, труверы, менестрели
 3. Жонглеры

2008

2009

2010

 0

70

120

8. Представители ранней гуманистической культуры, которая берет свое начало во Франции, в Провансе – это….

description:
Григорианский хорал
Сотия
 3. Интерлюдия

2008

2009

2010

 0

70

120

9. Музыкальным символом средневековья стал….

description:
2008

2009

2010

 0

70

120

10. Подпиши изображение:
1.Готический стиль - № ____
2. Романский стиль- № _____

1

2

description:
2
3
1
1
2
1
3
2
1
1.2   2.1

2009

2010

 0

70

Ответы:

title: Контроль знаний по МХК на  тему  "Театр Средневековья", 10 класс


file_name: Урок Победы.pptx

description: УРОК ПОБЕДЫ

description:
План «Барбаросса»

План «молниеносной войны» против СССР: война должна была закончиться взятием Москвы в течение летне-осенней кампании 1941 г.

description:
22 июня 1941 г.

В 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке со своих самолетов наши города Житомир, Киев, Севастополь, Каунас и некоторые другие... Налеты вражеских самолетов и артиллерийский обстрел были совершены также с румынской и финляндской территории.

description:
Оборона Брестской крепости

На штурм Брестской крепости немецкое командование отводило не более 8 часов.
Оборона крепости длилась больше 30 дней.  Последние надписи защитников на стенах крепости датируются 20 июля 1941 г.

Суммарные потери немцев в Брестской крепости составили до 5 % от общих потерь вермахта на Восточном фронте за первую неделю войны.

description:
Битва за Москву
30 сентября 1941 г. – 20 апреля 1942 г.

Первое крупное поражение Германии во Второй мировой войне.

Окончательный провал планов «блицкрига» против СССР.

description:
Блокада Ленинграда
8 сентября 1941 г. – 27 января 1944 г.

От голода, бомбёжек и обстрелов погибли 600 тыс. ленинградцев.

В самый тяжёлый период блокады (ноябрь-декабрь 1941 г.) паёк служащих, детей и иждивенцев – 125 г хлеба, рабочих – 250 г хлеба в день.

description:
Сталинградская битва
17 июля 1942 г. – 2 февраля 1943 г.

Крупнейшая сухопутная битва в истории человечества.

Начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны, предопределившее неизбежность поражения Германии и её союзников.

description:
«Всё для фронта!
Всё для победы!»

Женщины и дети заменили в поле и у станков ушедших на войну мужчин.

Только в 1941 г. из западных областей СССР было эвакуировано 2593 промышленных предприятия.

description:
Партизанское движение

В тылу врага действовало
около  6200 партизанских отрядов.

Общая численность партизан превышала 1 млн чел., 128 тыс. партизан награждены орденами и медалями.

description:
Курская битва
5 июля – 23 августа 1943 г.

Последняя попытка наступления вермахта на Восточном фронте.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны, переход стратегической инициативы к Красной Армии.

description:
Освобождение территории СССР и стран Восточной Европы

В результате летне-осенней кампании 1944 г. освобождены Белоруссия, Украина и Прибалтика.

В марте-мае 1945 г. освобождены Варшава, Будапешт, Вена, Белград, Бухарест, Прага, взят Кёнигсберг.

description:
Взятие Берлина и капитуляция Германии

Акт о безоговорочной капитуляции Германии подписан в 00.43  9 мая 1945 г. по Московскому времени.

Великая Отечественная война закончилась.

description:
Цена и значение Победы

Великая Отечественная война – главное событие Отечественной истории XX века.

Она продолжалась 1418 дней, её жертвами стали более 26 млн чел., СССР потерял 1/3 часть своего национального богатства.

СССР отразил самое масштабное военное вторжение в истории, доказал своё право на существование и нанёс решительное поражение фашизму.

description:
9 мая 2020 года 75 лет
со дня Победы.

intro: «75-летние юбилеи событий в ВОВ»

tags: Использовать для проведения мероприятия к празднованию Дня Победы.

title: Презентация "Урок Победы".


file_name: Зимние забавы детей..pptx

description:
 Наступила зима.

Белый снег покрыл землю.

Деревья стоят голые.

Только ели и сосны всегда зелёные.

На деревьях иней.

description:
красивые.

Снежинки

(какие?)

description:
Много  снега.

Сугробы.

Зима (какая?) холодная, снежная, морозная.

description:
Санки.

Ребята катаются

на

санках.

description:
Лыжи.

Дети   катаются

на

лыжах.

description:
Коньки.

Ребята

 на коньках.

катаются

description:
Дети

играют

в  снежки.

description:
Ребята

Снеговик.

снеговика.

лепят

Снежная баба.

description:
Весело  ребятам зимой!

Зима (какая?)

весёлая!

description:
Отвечай на вопросы.
Какая бывает зима?
Много снега. Скажи по-другому.
 Назови зимние забавы детей.

Отгадай загадки.
1. Всё лето стояли, зимы ожидали,
    Дождались поры – помчались с горы.

2. Бегут по дорожке доски да ножки.

3. Мчусь, как пуля, я вперёд,
    Лишь поскрипывает лёд,
    Да мелькают огоньки,
    Кто  несёт меня? ... (коньки).

4. Во дворе катали ком. Шляпа старая на нём.
    Нос приделали, и вмиг получился ...

5. Снежный шарик сделать можно, это ведь совсем не сложно!
     Лепим мы не пирожки: для игры нужны ...

title: Презентация  "Зимние забавы детей" (5 класс глухих)


file_name: Презентация.pptx

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №2 Г. КРУГЛОЕ»

ОЗЕРО ХОТОМЛЕ — ОДНО  ИЗ ЧУДЕС
                                                   КРУГЛЯНЩИНЫ

Автор работы:
Рылькова Александра,
учащаяся  III «Б» класса

description:
 ЦЕЛЬ: выявление сведений об озере Хотомле,
 на основании  которых  озеро можно причислить к  «чудесам» нашего района.

ЗАДАЧИ:
1. Установить исторические корни озера Хотомле
2. Выяснить, что знают об озере дети и взрослые
 3.  Создать  на основе собранного материала сборник легенд об озере Хотомле

description:
ГИПОТЕЗА: возможно, подтверждение сведений о чудо-озере Хотомле заинтересует ребят нашей школы и вызовет желание изучать родной край не только по книгам
и музейным коллекциям, но и в походах
и путешествиях
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: памятник природы местного значения — озеро Хотомле
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: краеведческий материал

description:
«ЧУДО»
1. В  РЕЛИГИОЗНЫХ  ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ: ЯВЛЕНИЕ,
 ВЫЗВАННОЕ  ВМЕШАТЕЛЬСТВОМ   БОЖЕСТВЕННОЙ
СИЛЫ,  А   ТАКЖЕ   ВООБЩЕ  НЕЧТО   НЕБЫВАЛОЕ
2. НЕЧТО  ПОРАЗИТЕЛЬНОЕ, УДИВЛЯЮЩЕЕ  СВОЕЙ
 НЕОБЫЧАЙНОСТЬЮ

description:
ДИНАМИКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

№
воп-
роса

ответы

знают или да

не знают или нет

не интересовались

колич. соотно
шение

процент-
ное

колич.
соотно
шение

процет-
ное

колич.
соотно
шение

процент-
ное

1

69

42%

54

33%

42

25%

2

40

24%

72

44%

53

32%

3

23

14%

98

59%

44

27%

4

17

11%

113

68%

35

21%

5

23

14%

98

59%

44

27%

description:
КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
 ОЗЕРА ХОТОМЛЕ, КАК ЧУДА ДЕТЬМИ

description:
ВСТРЕЧИ - БЕСЕДЫ СО ВЗРОСЛЫМИ

1.Вииа Энновна Гапаева —
директор ГУ «КРИКМ»

2.Атрашкевич  Виктор Николаевич —
 начальник Круглянской
 районной инспекции природных ресурсов
 и охраны окружающей среды

3.Павлов Александр Иванович—
главный редактор газеты
«Сельскае жыццё»

4. Подоляк Виктория Владимировна —
библиотекарь  ГУ «КЦБС»

description:
5.Выдумчик Елена Сергеевна —
 учитель истории
ГУО «Средняя школа №2»

6. Синкевич  Сергей  Федорович
 — пенсионер РОЧС

7. Харкевич  Александр  Антонович — народный мастер д. Волконосово

description:
ДИНАМИКА ОТВЕТОВ ВЗРОСЛЫХ

№ п.п

Участники

номер вопроса, ответы

1

2

3

4, критерий выбора

1

Вийя Энновна Гапаева

да

да

4

да

красота, ледниковое происхождение, наличие легенд, целебные свойства воды, нет ни одного утонувшего

2

Атрашкевич  Виктор Николаевич

да

красота, ледниковое происхождение,
 наличие легенд, целебные свойства воды, нет ни одного утонувшего

3

Павлов Александр Иванович

красота, ледниковое происхождение,
 наличие легенд, нет ни одного утонувшего

4

 Подоляк Виктория Владимировна

3

красота, ледниковое происхождение,
 наличие легенд

5

Выдумчик Елена Сергеевна

4

красота, ледниковое происхождение,
наличие легенд, нет ни одного утонувшего

6

Синкевич  Сергей  Федорович

не задумывался

2

красота, наличие легенд,
нет ни одного утонувшего

7

 Харкевич  Александр  Антонович

красота, наличие легенд,
целебные свойства воды, нет ни одного утонувшего

description: КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОЗЕРА ХОТОМЛЕ, КАК ЧУДА ВЗРОСЛЫМИ

description: ЧУДО-ОЗЕРО  ХОТОМЛЕ

description:
1.Озера Хотомле имеет историческую ценность, и мы должны  сохранить этот природный объект

2.Изучение легенд помогло узнать, что это озеро для людей, проживающих в нашей местности, является более ценным, чем даже пирамида Хеопса.
 Это место несёт в себе духовное начало и связано
с событиями, очень важными для людей

3.Сборник  легенд поможет ребятам и взрослым задуматься о сохранении чудес, созданных природой, ведь это всего лишь мизерная часть большой истории, которую люди должны знать.

ВЫВОДЫ:

description:
НА СВЕЦЕ, КАЖУЦЬ, ЦУДАЎ СЕМ,
ХОЦЬ Я НЕ ЗВЕДАЎ ІХ УСЕ,
ДЫ ЦВЁРДА ЗНАЮ: ВОСЬМЫ ЦУД—
ЗЯМЛЯ БАЦЬКОЎ, МОЙ РОДНЫ КУТ!            				    МІХАСЬ КУШНЯРОЎ

title: Презентация к исследовательской работе "Озеро Хотомле—одно из чудес Круглянщины"


file_name: Презентация уррк бел мова 21 .03.pptx

description:
ДОБРЫ

— дабрыні

— ого-го ўсяго, усяго

— бадзёрасці

— рашучасці

дзень

—

— дабрабыту

— здароўя

— еднасці

— настрою

description:
Вобразы, выявы                  краю,
      б я                заўжды                     .

роднагу

роднага

Дзе

не быў

небыу,

успамінаю

Де

ўспамінаю

Выявы

Вы – Я - Вы

description: Асцярожны, беларус,  дзяўчынка, гараджане, грымець, воблака, Беларусь.

description: Якуб Колас

description:
Круглае
Мой любы горад Круглае,
табой я (Н.с.) ганаруся,
хаджу па вуліцах адна
 і на цябе (В.с.) дзіўлюся.

 Мой любы горад Круглае,
табе(Д.с.) дабра жадаю
 і песні, вершы пра цябе (В.с)
 спяваю і складаю.

description:
Гульня «Правакацыя»

I,II група

Алена уладзиміраўна,  віншуем вас са святам!
Жадаем  вам  здароў’я, поспехаў ў працы, усмешак дяцей.
			Вашы чацвёртакласники.

Алена Уладзіміраўна,  віншуем Вас са святам!
Жадаем  Вам  здароўя, поспехаў ў працы, усмешак дзяцей.
				Вашы чацвёртакласнікі.

description:
Гульня «Правакацыя»

Паважаны  андрэй  Васильевіч, віншуем вас са святам! Шчыра жадаем вам поспехаў у работе.
			вашы чацвёртакласніки.

Паважаны  Андрэй  Васільевіч, віншуем Вас са святам! Шчыра жадаем Вам поспехаў у рабоце.
			Вашы чацвёртакласнікі.

III, IV група

description:
Гульня «Правакацыя»

V група

Таццяна мікалаеўна, запрашаем вас на святочны канцэрт. Чакаем  вас у актавай зале.  Будем вельмі рады  вам.
			 Вашы чацвёртакласники.

Таццяна Мікалаеўна, запрашаем Вас на святочны канцэрт. Чакаем  Вас у актавай зале.  Будзем вельмі рады  Вам.
			 Вашы чацвёртакласнікі.

title: Прэзентацыя да  урока беларускай мовы па тэме: "Скланенне займеннікаў 2-й асобы"


file_name: Рождение и судьба династии Романовых.ppt

description:
Московский Культурологический Лицей №1310

тема: «Рождение и судьба династии Романовых»

Проектная работа по образовательной экспедиции "Русь Залесская"

description:
Содержание

История рода Романовых
Родовое имение матери Михаила Романова
Ипатьевский монастырь
Иван Сусанин
Избрание Михаила Фёдоровича
Царские регалии
Э. Радзинский о династии Романовых

description:
История рода Романовых

       История Дома Романовых – история России за три столетия (1613-1917). Романовы – старинный боярский, впоследствии дворянский род в России. Родоначальником Дома Романовых считается Андрей Иванович Кобыла. Первый Романов в царском роде – Никита Романович, брат первой жены царя Ивана Грозного Анастасии Романовны, ставший дедом царя Михаила Фёдоровича. Династия Романовых была низвергнута Февральской революцией. Последний император России Николай II отрёкся от престола 2 (15) марта 1917 года. Он и его семья были расстреляны в Екатеринбурге в ночь на 17 июля 1918 года.

 Михаил Фёдорович                                         Николай II

description:
Правящая династия в лицах

Михаил Фёдорович

Алексей Михайлович

Фёдор Алексеевич

Иван V

description:
Софья Алексеевна

Пётр I

Екатерина I

Пётр II

Анна Иоанновна

description:
Иоанн VI Антонович
Анна Леопольдовна

Пётр III

Екатерина II

Елизавета Петровна

Павел I

description:
Александр I

Николай I

Александр II

Александр III

Николай II

description:
Успенская церковь построена на месте усадебного дома Шестовых в 1817 году

В родовой вотчине Ксении Шестовой - матери Михаила Романова

description:
Мать Михаила Романова

   Ксения Ивановна Романова, урождённая Шестова, мать царя Михаила Фёдоровича, при Годунове пострижена и заточена в монастырь. С 1606 воспитывала сына в Костромском Ипатьевском монастыре. В 1613 году, когда послы земского собора просили Михаила на царство, она отказывала, ссылаясь на его юность. Имела влияние на сына до возвращения Филарета из плена и выдвигала своих родичей, Салтыковых.

description:
Трапезная «Вотчина Романовых»

В трапезной

description: Колыбель династии Романовых – Ипатьевский монастырь

description: Памятник русской архитектуры 16-17 веков в  Костроме. Основан около 1330 Мурзой Четом, принявшим христианство, - родоначальником фамилии Годуновых. 14 марта 1613 представители Земского собора объявили находившемуся в монастыре Михаилу Фёдоровичу Романову об избрании его на царство.

description:
Палаты бояр Романовых в монастыре

Троицкий собор

description:
Иван Сусанин

Крестьянин, вотчинный староста села Домнино в годы Смутного времени начала XVII века спас от смертельной угрозы юного Михаила Фёдоровича, первого государя из дома Романовых, и завершил свою жизнь мученической кончиной. В жалованной грамоте царя Михаила Фёдоровича от 30 ноября 1619 года о подвиге домнинского старосты говорится: «Приходили в Костромской уезд польские и литовские люди, Ивана Сусанина в те поры изымали и его пытали великими, немерными пытками и пытали у него, где в те поры мы, великий государь, царь и великий князь Михайло Фёдорович всея Руси были, и он, Иван, ведая про нас, великого государя, где мы в те поры были, терпя от тех польских и литовских людей немерные пытки, про нас, великого государя, тем польским и литовским людям, где мы в те поры были, не сказал, а польские и литовские люди замучили его до смерти.»

description:
Памятник И. Сусанину в г. Костроме

Место гибели И. Сусанина

description: Поклонный крест

description: По тропе Сусанина

description:
Избрание Михаила Фёдоровича

      До воцарения вместе с матерью жил в костромской вотчине Романовых – селе Домнино, позже укрылся от возможных преследований в Ипатьевском монастыре, где узнал об избрании на царство. Первоначально, в силу молодости и неопытности, не участвовал в управлении страной, которое осуществляли его родственники, а затем отец, патриарх Филарет, в 1619 году вернувшийся из польского плена. 21 февраля 1613 года в 16-ти летнем возрасте Земским собором на Красной площади Москвы был всенародно избран Государем всея Руси.

description:
Шапка Михаила Фёдоровича

Трон

description:
Царские регалии

1

2

3

4

1: Шапка Мономаха

2: Держава

3: Большая императорская корона

4: Скипетр

description: Этот постамент в Костроме создавался к 300-летию династии Романовых, но не суждено было этим планам сбыться. После установления Советской власти на постамент воздвигли памятник В. И. Ленину, человеку, который сыграл в судьбе Романовых роковую роль

description:
Из истории памятника

       В 20-е годы прошлого века Кострому хотели переименовать в «Ленин-на-Волге». Однако этого не произошло. Но на берегу Волги поставили один из самых больших в СССР памятников вождю пролетариата. Железно-медный Ульянов занимает не свое место. Изначально постамент, на котором сейчас стоит Ленин, был приготовлен для монумента, посвященного 300-летию династии Романовых. И заложен он был царем Николаем II в 1913 году во время приезда в Кострому. Это должно было быть грандиозное сооружение, не имеющее аналогов в России и Европе. И лишь в 1928 году на постамент водрузили Ленина. Первый вождь был сделан из железобетона. Но в конце 70-х начале 80-х годов памятник начал разрушаться. У каменного Ильича отвалился подбородок. По всей конструкции пошли заметные трещины. В 1981 году, когда было принято решение о замене бетонного памятника вождю пролетариата на металлический, проектировщики задумали на теле железного Ильича сделать стальные шипы, чтобы птицы не садились и не портили облик Ульянова. Но Обком партии не позволил этого сделать. Новый памятник Ленину соорудили в 1982 году. Однако и эта конструкция оказалась несовершенной. Металл стал ржаветь. Последний технический анализ монумента, показал, что памятник в критическом состоянии. Костромской Ильич показывает на городскую тюрьму, построенную еще в прошлом веке, но действующую до сих пор. Есть планы к 400-летию дома Романовых вернуть историческую справедливость. На постамент вернут Романовых и коленопреклоненного Сусанина. А Ленину отвести более скромное место.

description:
Э. Радзинский о династии Романовых

«…Мистика истории: Ипатьевским назывался монастырь, откуда первый Романов был призван на царство. И дом, где расстался с жизнью последний царствовавший Романов – Николай II, –  назывался Ипатьевским по имени владельца дома инженера Ипатьева.
     Михаил – имя первого царя из Дома Романовых и имя того последнего, в чью пользу безуспешно отрёкся от престола Николай II - Михаил…»

Э. Радзинский «Николай II: жизнь и смерть»
изд. «Вагриус», М, 2000

description:
Работу выполнил:
Учащийся 10-го класса Плетнёв Кирилл

intro: Можно использовать на уроках истории

title: Презентация "Рождение и судьба династии Романовых"


file_name: презентация.ppt

description:
Краткая информация об авторе курса.

Паршукова Надежда Алексеевна,
учитель биологии и экологии
в МОУ Тимшерской СОШ, Усть –Куломского района, Республики Коми.

description:
Общие сведения.

Родилась в поселке  Тимшере.

10 лет училась в Тимшерской средней школе.

В 1981 году после получения среднего образования поступила в Коми ордена «Знак Почета» государственный педагогический институт на естественно-географический факультет по специальности география и биология.

В 1986 году получила диплом об окончании института и была принята на работу в родную Тимшерскую СОШ.

Где родился, там и пригодился!
Стаж педагогической деятельности более 30 лет.

Награждена грамотами на муниципальном, республиканском уровнях, нагрудным знаком
 «Почетный работник общего образования Российской Федерации».

description:
Аттестация, личные кабинеты.

Подтвердила высшую квалификационную категорию в мае 2016 года в виде оформления портфолио.

Имеются личные кабинеты:

в педагогическом сообществе «Моё образование» -  http://moeobrazovanie.ru/edu/lk;

ПроШколу.ру proshkolu.ru -  http://www.proshkolu.ru/user/  parhukova64/

description:
Персональные сайты.

Есть персональные сайты:

в социальной сети работников образования, адрес сайта - http://nsportal.ru/parshukova-nadezhda-alekseevna;

 в сети образовательных сайтов «Учительский сайт» проекта «Инфоурок», адрес сайта - http://infourok.ru/user/parshukova-nadezhda-alekseevna;

 в сети образовательных сайтов проекта «Мультиурок», адрес сайта - http://multiurok.ru/biolog-64/activity/.

description:
 Мое профессиональное кредо:

  от информации –
 к знанию,
 от фантазии –
 к творчеству,
 от ремесла –
 к мастерству.

« В чашу налейте терпения и полное сердце любви, бросьте две пригоршни щедрости, плесните туда же юмора, посыпьте добротой, добавьте как можно больше веры и все хорошо перемешайте.
 Потом намажьте на кусок отпущенной Вам жизни и раздайте всем кого встретите
 на своем пути».

Мой волшебный рецепт:

description:
Деятельность

Чтобы уметь – надо знать,
Чтобы знать – надо учиться.

Фоторепортаж
 из школьной жизни.

description: Урок – это маленькая сцена.

description: Активные ученики.

description: Работа на участке.

description: С любимым питомцем.

description: С сертификатами, после окончания курса по выбору.

description: Опыты, эксперименты.

description: Саженцы готовы.

description: За работой.

description: Молодому деревцу – новая жизнь.

description: Дары осени.

description: Спецкурс по медицине.

description: Свалка по имени Земля.

description: Оформление

description: Оформление

description: Оформление

description: Оформление.

description: Оформление.

description: Работы выпускников.

description: Акция «Кормушки птицам» .

description: Акция «Голубая лента».

description: Весенние каникулы, липкий снег, снеговик.

description: Конкурс рисунков «Берегите воду».

description: Всероссийский экологический урок «В диких условиях».

description: С живой природой рядом.

description:
Заключительное обращение к педагогам.

Чтобы успешно аттестоваться нужно зайти на официальный сайт регионального управления образования, в разделе аттестация выбрать положение (критерии по которым идет аттестация в вашем регионе).

В положении, конкретно расписано, сколько должно быть разделов в портфолио, объём (число страниц каждого раздела), направления деятельности учителя той или иной специальности, а качество деятельности оценивается в баллах.

Всё собирать, анализировать, прикладывать все результаты работы и потом по папкам.

description:
Уважаемые коллеги!

Аттестоваться нужно обязательно, и если есть у Вас творческий подъём, участие в конкурсах различного уровня, грамоты, дипломы, участие ваших детей в проектной и исследовательской деятельности, ваше участие в дистанционных конкурсах, своевременное повышение квалификации – тогда у вас не будет проблем написать о себе самоанализ и высчитать баллы на высшую категорию.

Я подтвердила высшую квалификационную категорию в мае 2016 года. Теперь собираю материал на следующий раз!
Не останавливайтесь на месте, только вперёд, коллеги!
Участвуйте в конкурсах сами и привлекайте детей.
Главное, на мой взгляд, делать надо всё вовремя.

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Адрес: 168075, Республика Коми,
 Усть-Куломский район,
п. Тимшер
ул. Лесная,  дом №24

Телефон: 8(82137) 95-6-46
                   8(82137) 95-6-68
Эл. почта: nadezhda.parshukova64@mail.ru

Учитель, посвятив всю жизнь ребенкуТы сам из детства выйти не спеши. И помни, что учитель - не профессия,Учитель - состояние души.

Ю.Н.Данилина

intro: Моя автобиография-презентация.

tags: Моя автобиография-презентация.

title: Моя автобиография-презентация.


file_name: na_chto_pokhozha_nasha_planeta (2).pptx

description: Какой представляли нашу планету древние народы?

description: Планета Земля

title: Презентация к уроку "На что похожа наша планета"(1 класс)


file_name: Презентация Игры на асфальте.pptx

description:
Творческий проект
«Игры на асфальте»

description:
Учащиеся  3 «А» класса
Родители учащихся
Классный руководитель

Участники проекта

description:
По масштабу применения – общешкольный
По продолжительность выполнения – долгосрочный
По характеру деятельности учащихся – творческий, с элементами экспериментирования

Тип проекта

description:
    Повысить двигательную активность
                                                        детей на воздухе

          Задачи:

Активизация умственной деятельности детей
Совершенствование двигательных навыков
Варьирование способов организации детей
Развитие коммуникативных умений
Создание благоприятной психологической атмосферы
Совершенствование познавательных психических процессов учащихся

Цель проекта:

description:
Современные дети испытывают «двигательный дефицит», т.е. количество движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы. Не секрет, что в школе и дома дети большую часть времени проводят  сидя за столами, у телевизора, компьютера, телефона. Лето — самый благоприятный период для укрепления физического и психического здоровья детей, поэтому необходимо использовать в полной мере благоприятные условия летнего времени. Игры на асфальте являются хорошим дополнением к традиционным занятиям по физическому воспитанию, делая их более эмоциональными разнообразными.

Актуальность  проекта

description:
Одной из наиболее распространенных форм двигательной активности детей на воздухе являются игры на асфальте, которые способны расширять двигательный опыт ребенка и обогащать его новыми координационно-сложными движениями. Игры на асфальте не требуют специального оборудования и дополнительного места для проведения, их легко организовать там, где есть асфальт.

Теоретическое обоснование

description:
1. Подготовительный.
Определение темы и целей проекта
2. Планирование.
Определение источников информации, определение способов её сбора и анализа. Определение способа представления результатов (формы отчета).
3. Исследование
Сбор информации. Решение промежуточных задач.
Проведение анкетирования, в результате которого установлено, какие игры на асфальте предпочитают дети.

Этапы проекта

description:
4. Реализация проекта
 Составление эскизов.
Воспроизведение эскизов на асфальте.
Проведение мероприятий для детей, педагогов и родителей в рамках проекта.
5. Анализ и обобщение.
Создание картотеки игр на асфальте.
Анализ информации.
Оформление результатов в виде фото-презентации.
6. Представление проекта.
Выступление перед педагогами, родителями.
7. Оценка результата проекта.
Анализ выполнения проекта, причины успехов и неудач.

description:
Продуктом проекта являются рисунки на асфальте, картотека игр, имеющие непосредственное прикладное значение: созданный в рамках проекта продукт может использоваться на занятиях физической культуры, на прогулках в летнем лагере  и в рамках самостоятельной двигательной активности детей.

Продукт проекта

description:
Расширение и обогащение развивающего пространства вокруг образовательного учреждения. Распространение продукта проекта и его использование в летнем оздоровительном лагере и на уроках физической культуры.

Ожидаемые результаты

description: Картотека игр

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Игры на асфальте"


file_name: Помогает ли ударение различать слова.pptx

description: Помогает ли ударениеразличать слова?

description:
Отца спросила дочка:
Не знаю, как прочесть,
Есть слово «проволочка»
И «проволочка» есть.
А что такое «атлас»?
Его приносят в класс?
Я прочитала «атлас»,
Но есть ведь и «атлас».

description:
Проволочка – задержка, промедление при выполнении какого-нибудь дела.

Проволочка – небольшая проволока.

description:
Карты Земли в эту книжку собрали,
Атласом книгу такую назвали.
Чтоб географию дети учили,
Мамы и папы им атлас купили.

Атлас – это сборник географических карт.

Атлас – это гладкая
блестящая ткань.

description:
Старинный замок закрыт на огромный замок.

Ваня: Старинный замок закрыт на огромный замок.
Лида: Старинный замок закрыт на огромный замок.
Кто прав?

description:
Прочитай. Обрати внимание на картинки: они помогут правильно произнести выделенные слова.

ключ  в замке

ключ  в замке

а

е

description:
Прочитай. Обрати внимание на картинки: они помогут правильно произнести выделенные слова.

муки   совести

стакан  муки

у

и

description:
Прочитай стихотворение. Обрати внимание на выделенные слова. Как ты думаешь, это разные слова?
Серая ворона
Чёрного ворона
Утром ругала,
Присев на сучок.
Новость о том разнесли
Во все стороны
Сплетницы-кумушки –
Сорок сорок.

description:
Сорока и сорок – это разные слова.
Ворон и ворона – это тоже разные слова, потому что они называют разные виды птиц.

description:
Вороны бывают чёрные и серые, а вороны только чёрные.
Вороны не любят  жить рядом с человеком, а вороны наоборот, живут в городах.

description:
плачу

плачу

от обиды

за товар

берегу

к берегу

знаком

знаком

засыпал

засыпал

причалил

вещи

с человеком

разрешил выйти

листьями

в кровати

title: Презентация по родному языку "Помогает ли ударение различать слова" 2 класс


description:
«Семейный альбом»

Презентацию подготовили учащиеся 3 «А» класса: Савина Дарья и Королёв СергейРуководитель: Горелик Е.И.

Вспомним всех поименно,Сердцем вспомним своим,
Это нужно не мертвым,Это нужно живым.
 (Р. Рождественский)

description:
Цель проекта:увековечить воспоминания о родственниках   - участниках  Великой Отечественной войны.Задачи проекта:

1. собрать и обработать первоначальные  сведения о Великой Отечественной Войне,  родственниках, участвовавших в ней, определить ход исследования;
2. представить изученные материалы по теме проекта в печатном и электронном (презентация) вариантах;
3. обобщить работу по проекту, сделать ценностные выводы: гордость и уважение к     ветеранам ВОВ, чувство гордости за Родину, умение слушать взрослых.
4. активизировать словарь: Родина, герой, ветеран, победа, солдат, армия, защитник.

description:
Гипотеза

Минуло много лет с момента окончания войны, но мы должны помнить тех, благодаря кому мы сейчас живем.

description:
Петренко Николай Андреевич

Петренко Николай Андреевич родился 22 ноября 1926года в г. Черкассы Украинская ССР, отец его был фельдшер, мать – домохозяйка.

description: В  августе 1941 года, вместе с отступающими Советскими войсками, утомленными длительными оборонительными боями, 16-летним юношей он  ушел на фронт и был направлен для обучения в артиллерийское училище (на ускоренные курсы), окончив которые в 1942 году, прадед был направлен на Ленинградский фронт наводчиком артиллерийского орудия.

description: В боях под Выборгом прадед стал сержантом- командиром орудия и провоевал до 1944 года. В июле 1944 года прадед был ранен фашистским снарядом и, получив тяжелое ранение в правую ногу, попал в госпиталь в г. Ленинград. Ранение было такое тяжелое, что прадед лечился почти целый год и День Победы 9 мая 1945 года встретил в госпитале.

description: Прадед был смелым и храбрым воином и, хотя к концу войны ему было всего 19 лет, имеет боевые награды: Медаль «За боевые заслуги», Медаль «За оборону Ленинграда», Медаль «За Победу над фашистской Германией».

description: После  войны прадед окончил  Ленинградское училище инженерных войск и стал служить офицером Советской Армии. Прадед служил в саперных войсках сначала полковым инженером, потом – командиром части и, в звании «Подполковник», уволился из Вооруженных Сил на пенсию.  За  работу уже после увольнения из рядов Советской Армии, прадед  награжден Орденом «Знак Почета».

description:
Понкратьев Григорий Илларионович

Моего дедушку зовут Понкратьев Григорий Илларионович. Он родился 5 мая 1926 года в селе Солдатово Алтайского края. Закончил начальную школу. После школы пошел работать трактористом.

description: В армию мой прадед пошел в августе 1943 года. Сначала он был писарем при генеральном штабе. Затем прадеда перевели на передовую в танковые войска. Там он был сначала механиком, затем – командиром танка.

description: Прадед дошел до Берлина. Имеет награды : «Орден Отечественной Войны I степени», медаль «За отвагу» – за спасение командира батальона, медали «За боевые заслуги», «За взятие Берлина»

description: После войны прадеда перевели в Туркмению, в город Мары, где он служил до 1950 года. Затем прадед переехал в город Фрунзе Киргизской ССР. Работал на заводе Ленина до самой пенсии.

description: Мой прадед имеет двух детей,пять внуков и пять правнуков.Умер 30 июня 1997 года в городе Бишкек.

description: Хоть я не знал его и даже ни разу не видел, я люблю своего прадеда и очень горжусь им!

description:
Вывод

Для нас проект был очень важен, ведь именно благодаря ему мы смогли понять и узнать то, что пережили наши прадеды в тяжелые годы войны. Мы живем в мирное время. Над нами мирное небо, ласковое солнце. Но мы не должны забывать тех, кто подарил нам все это. своей жизни.

description:
https://www.google.ru/search?q=%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%8B&newwindow=1&espv=2&biw=1517&bih=714&site=webhp&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=OoshVeW7NYafsgHrg4PIBQ&ved=0CAYQ_AUoAQ&dpr=0.9
http://slavyane.org/images/stories/Proshloe/den-pobedu.jpg
http://museum.afvgavt.ru/Page_1941/Medals/MVzBerlin.jpg
http://museum.afvgavt.ru/Page_1941/Medals/MOborKavk.jpg
http://old.novayagazeta.ru/ai/article.94672/pics.18.jpg
«Награды, ордена, медали России, СССР, мира»  И. Е. Гусев
Википедия. СССР
 А также были использованы материалы из личных архивов выступающих – Савиной Дарьи и Королева Сергея.

Список использованных источников

title: Проект "Семейный альбом"


file_name: Политические партии.pptx

description: Политические партии

description:
Общественно-политическое движение –  ….

 - это массовое, добровольное формирование, которое создано по инициативе людей снизу и преследует достижение какой-либо одной цели: сохранение мира, недопущение войны, защита прав людей, защита окружающей среды и т.д.

description:
Общественно-политическое движение:

стремится решить конкретные общественно значимые вопросы
главная задача: повлиять на власть для решения какого-либо вопроса
при достижении цели, решении проблемного вопроса распадается
объединяет всех желающих

description:
Политическая партия:

стремление завоевать власть и принять непосредственное участие в её  осуществлении
наличие идеологии
наличие четкой организационной структуры (руководство, устав, членство)
наличие политической программы
стремление привлечь электорат (избирателей)

description:
ВИДЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИЙ

ПО ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ:

description:
ВИДЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИЙ

ПО УЧАСТИЮ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ВЛАСТИ:
ПРАВЯЩИЕ
ОППОЗИЦИОННЫЕ

description:
ВИДЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИЙ

ПО ХАРАКТЕРУ ЧЛЕНСТВА:
КАДРОВЫЕ
МАССОВЫЕ

description:
ВИДЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИЙ

ПО ШКАЛЕ ПОЛИТИЧЕСКОГО СПЕКТРА:
ЛЕВЫЕ
ЦЕНТРИСТСКИЕ
- ПРАВЫЕ

description:
ВИДЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИЙ

ПО СПОСОБУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
РЕФОРМИСТСКИЕ
РЕВОЛЮЦИОННЫЕ

title: Презентация "Политические партии" для урока обществознание 9 класс


file_name: Политика. Политическая система.pptx

description: Политика. Политическая система.

description: ПОЛИТИКА (Аристотель)polis – город, государство

description:
Задание: прочитайте текст и, используя содержание текста, заполни таблицу:

Тип политика

Характеристика

Пример

1.

2.

3.

description:
Тип политика

Характеристика

Пример

1. «по случаю»

Отношение к политике ограничено каким-либо одним разовым действием человека

Совершаем выбор (опускаем избирательный бюллетень, протестуем на политическом собрании)

2. «по совместительству»

Политика – не первоочередное «дело жизни», а перевалочный пункт для достижения каких-либо высот

Правление партийно-политического союза, которое активно работает в случае необходимости, например, во время проведения выборов

3. «по призванию»

Смысл всей жизни – политика (живет для политики)

???

description:
Типы политической власти:

ТРАДИЦИОННЫЙ ТИП (основа – традиции, ритуалы)

ЛЕГАЛЬНЫЙ ТИП (основа – правовые нормы)

ХАРИЗМАТИЧЕСКИЙ ТИП (основа – притягательная сила лидера)

description:
Политическая система – это …

совокупность политических институтов, социально – политических общностей, форм взаимодействий и взаимоотношений между ними, в которых реализуется политическая власть.

description:
Домашнее задание:

Параграф 1,2 (уч. под ред. Салыгина)
Учить записи в тетради

title: Презентация по теме "Политика. Политическая система"


file_name: Государство - основной институт политической системы.pptx

description:
1. Какие отношения относятся к политической сфере общественной жизни?

Складывающиеся в процессе материального производства
Возникающие по вопросу о государственной власти
Между представителями различных конфессий
Между классами, общественными группами

description:
2. Верны ли следующие суждения о политической деятельности?

А) Политическая деятельность субъектов политики нацелена на участие во власти или на воздействие на власть.
Б) В политической деятельности могут быть использованы различные средства: агитационные и организационные, теоретические и дипломатические.

Верно только А
Верно только Б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны

description:
3. Верны ли следующие суждения о функциях политической системы?

А) В политической системе определяются цели и задачи общественного развития, разрабатывается политический курс власти.
Б) Политическая система выполняет интегративную функцию, согласовывая многообразные интересы различных социальных групп.

Верно только А
Верно только Б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны

description:
4. Запишите слово, пропущенное в таблице

Подсистемы политической системы

Что включает

…..

Государство, партии, общественно-политические движения и др.

Коммуникативная

Совокупность связей и взаимодействий как между подсистемами политической системы, так и между политической системой и другими подсистемами общества и др.

description:
5. Что является элементом культурной подсистемы политической системы?

1) правовые и политические нормы
2) сложившиеся взаимодействия социальных групп
3) государство, политические партии
4) политические идеологии

description: Государство – основной институт политической системы

description:
Государство - это

особая организация власти и управления, располагающая специальным аппаратом принуждения и способная придавать своим велениям обязательную силу для населения всей страны

description:
Признаки государства:

а) публичная власть
      б) государственный аппарат
      в) территориальная организация власти + гражданство
      г) сбор налогов
2) а) суверенитет
     б) монополия на правотворчество
     в) применение силы

description:
Теории происхождения власти:

Название теории

Авторы

Суть теории

1. Теологическая

Ф.Аквинский

2. Патриархальная

Аристотель, Михайловский

3. Договорная

Гроций, Дж. Локк, Т. Гоббс, Ж. Руссо, Гольбах, Радищев

4. Теория насилия

Дюринг, Каутский, Гумплович

5. Психологическая

Г. Тард, Петражицкий

6. Ирригационная

К. Витфогель

7. Органическая

Г. Спенсер

8. Классовая (экономическая)

К. Маркс, Ф. Энгельс

description:
Основные функции государства:

Внутренние
Внешние
Охранительные
Регулятивные
Культурно-воспитательные

description:
1. Выберите верные суждения о государственной власти и запишите цифры, под которыми они указаны.

Государственная власть обладает возможностью использовать принудительные ресурсы на законном основании.
К ветвям государственной власти относят законодательную, исполнительную и судебную.
Государственная власть обладает исключительными правами на принятие законов и на взимание налогов.
Органы местного самоуправления в РФ включаются в систему органов государственной власти.

description:
2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к признакам любого государства.

Разделение властей.
Суверенитет.
Наличие Конституции.
Единство территории.
Публичная власть.
Монополия на применение насилия.

description:
3. Запишите слово, пропущенное в таблице

Социальный институт

Что включает

…..

Установление и поддержание определенной формы политической власти

Семья

Воспроизводство членов общества

description:
3. Выберите верные суждения о политической власти и запишите цифры, под которыми они указаны.

Политическая власть выражается в управлении делами государства и общества через систему государственных органов.
Политическая власть включает систему негосударственных методов воздействия на общество и граждан.
Политическая власть занимается образовательной и научной деятельностью.

description:
5. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к характеристикам и функциям государства.

Суверенитет.
Специализация.
Аппарат управления.
Аппарат принуждения.
Конкуренция.
Налогообложение.

title: Презентация по теме "Государство - основной институт политической системы" по обществознанию 11 класс


file_name: 12 задание - работа с диаграммой.pptx

description:
12 задание – работа с диаграммой

Сходство + предположение «почему?»
Различие + предположение «почему?»
Всего – 4 ответа

description:
Учёные опросили 35-летних работающих мужчин и женщин страны Z. Им задавали вопрос: «Как в жизни современной женщины должны сочетаться дом и работа?»Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в таблице.

Варианты ответов

Мужчины

Женщины

Женщины должны посвятить всё своё время исключительно работе и карьере

5

Сочетание работы и семейных обязанностей даёт женщине возможность добиться равных с мужчиной успехов

20

25

Идеальным вариантом для женщины является сочетание работы и семьи вплоть до рождения ребёнка; при наличии маленького ребёнка – только дом, позже – вновь сочетание карьеры с домашними заботами

50

После рождения ребёнка женщина должна оставить работу

15

Женщины должны всю свою сознательную жизнь посвятить только семье и не работать вне дома ни на какой, даже высокооплачиваемой работе

10

5

description:
Сходство

    Равное количество (50 %) мужчин и женщин считают, что женщины должны посвятить своё время исключительно работе и карьере, потому что в сегодня без профессионального признания и карьерного роста не возможно достигнуть финансового благополучия.

description:
Различие

    Женщины в большей степени чем мужчины (на 5%) считают, что сочетание работы и семейных обязанностей даёт женщине возможность добиться равных с мужчиной успехов, так как (потому что) в современном мире, обладая одинаковыми и равными правами с мужчинами, женщины желают самоутверждения и принятия своих успехов различными социальными группами.

description:
В стране Z социологические службы провели опрос на тему: «Как глобальные проблемы отражаются в Вашей повседневной жизни?»Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде таблицы.

Как глобальные проблемы отражаются в вашей повседневной жизни?

Группа опрошенных: 20-летние

Группа опрошенных: 40-летние

Ничего не знаю о глобальных проблемах

5

10

Глобальные проблемы не могут повлиять на мою жизнь

20

Знаю о глобальных проблемах, но никак не ощущаю их

30

20

Ежедневно ощущаю их проявление в своей жизни

45

50

Сходство + предположение «почему?»
Различие + предположение «почему?»
Всего – 4 ответа

description:
Учёные опросили 25-летних и 55-летних граждан страны Z. Им задавали вопрос:
«Как Вы считаете, чья обязанность вести домашнее хозяйство?»
Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены на диаграмме.

description:
а) По 30 % граждан обеих возрастных групп указывают, что вести домашнее хозяйство обязанность жены (так как среди населения всегда есть патриархальные семьи, вне зависимости от возраста супругов).
б) 50 % граждан 55-летнего возраста в отличии от 40% граждан 25-летнего возраста, что на 10% больше считают, что в ведении домашнего хозяйства муж и жена должны участвовать в равной мере (так как среди молодежи сильнее тенденции к равноправию между мужчиной и женщиной и молодые женщины в большей степени, чем пожилые стремятся построить карьеру, а не вести домашнее хозяйство)

description:
а) Граждане обоих возрастных групп в равной мере считают, что вести домашнее хозяйство обязанность жены (так как среди населения всегда есть патриархальные семьи, вне зависимости от возраста супругов).
б) Граждане 55-летнего возраста в меньшей мере, чем граждане 25-летнего возраста, считают, что в ведении домашнего хозяйства муж и жена должны участвовать в равной мере (так как среди молодежи сильнее тенденции к равноправию между мужчиной и женщиной и молодые женщины в большей степени, чем пожилые стремятся построить карьеру, а не вести домашнее хозяйство)

description:
В ходе социологических опросов совершеннолетних жителей страны Z им предложили определить, знание каких отраслей права больше всего нужно человеку (не юристу по специальности) (можно было дать несколько ответов).
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены на гистограмме.

description: В стране Z был проведён опрос общественного мнения. Гражданам, участвующим в опросе, был задан вопрос: «Какой способ увеличения производительности труда Вы считаете наиболее эффективным?». Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

title: Презентация-практикум для проведения консультаций с 9 классом по решению 12 задания ОГЭ обществознание