extracted_text: Уроки Золотой рыбкиМатематический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа-интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. 18 + 7 · 5 =43535549 42 - 18 : 6 =29393734 71 - 4 · 9 =39354345 25 + 2 · 9 =39433345 100 - 27:3 =9911999 93 – 7 · 6 =47514448 35 + 5 · 9 =85807065 57 - 81 : 9 =47484151 30 + 64:8 =37382922 6 + 49 : 7 =12131516 43 - 3 · 5 =32282931 60 - 32 : 4 =68525835 Интернет – источники:http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/83/972/83972768_large_0_7e299_87c620ed_XL.png - две рыбки http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/85/297/85297455_large_1266969266_krasota_morskih_zvyozd__2.jpg - фонhttp://lisyonok.ucoz.ru/_ld/0/38106.png - золотая рыбкаЛитература:Капустина Г. М., Перова М.Н. Математика. 6 класс. -  Москва:  Просвещение,  2006.

file_name: 6. Уроки золотой рыбки.ppt

description:
Уроки Золотой рыбки

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа-интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
18 + 7 · 5 =

43

53

55

49

description:
42 - 18 : 6 =

29

39

37

34

description:
71 - 4 · 9 =

39

35

43

45

description:
25 + 2 · 9 =

39

43

33

45

description:
100 - 27:3 =

9

91

19

99

description:
93 – 7 · 6 =

47

51

44

48

description:
35 + 5 · 9 =

85

80

70

65

description:
57 - 81 : 9 =

47

48

41

51

description:
30 + 64:8 =

37

38

29

22

description:
6 + 49 : 7 =

12

13

15

16

description:
43 - 3 · 5 =

32

28

29

31

description:
60 - 32 : 4 =

68

52

58

35

alt: Интернет – источники: http://img0

description:
Интернет – источники:

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/83/972/83972768_large_0_7e299_87c620ed_XL.png - две рыбки

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/85/297/85297455_large_1266969266_krasota_morskih_zvyozd__2.jpg - фон

http://lisyonok.ucoz.ru/_ld/0/38106.png - золотая рыбка

Литература:

Капустина Г. М., Перова М.Н. Математика. 6 класс. -  Москва:  Просвещение,  2006.

intro: Тема данного тренажёра: "Арифметический действия с целыми числами в пределах 100" На каждом рабочем слайде расположены пример и четыре варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере. Презентация озвучена.

title: Математический тренажёр "Уроки золотой рыбки"


extracted_text: Мультимедийное пособиеАвтор Александрова И.А.Педагог МАОУ «Гимназия «Гармония»правила Правила  Пособие представляет собой систему интерактивных игр и классных часов для тех, кто неравнодушен к истории своей страны. Разработка снабжена мультимедийным сопровождением, включающим в себя фильмы, карты  и фотографии; интерактивные игры, диагностику продвижения учащихся по данной теме.Пособие содержит гиперссылки: если Вы встретили подчеркнутое слово , нажмите на него (ПОСОБИЕ) нажмите на звездочку               и вернетесь на главное полеЕсли Вы готовы к работе, тогда познакомьтесь с  СОДЕРЖАНИЕМ    начать В зеркале времениИгры для неравнодушных к истории детейКлассные часы Фильмыправила Поиграем…      Игра №1             Игра №3 Игра №2      Игра №4 Классные часы «Уроки мужества»По ком звонит колокол  Маленькие герои большой войныВеликий Новгород: великий город - великие потериЧерная быль Чернобыля Фильмы Великий НовгородНад НовгородомГосподин Великий НовгородНовгородОсвобождение Новгорода Диагностика Анкета

file_name: мультимедийное пособие В ЗЕРКАЛЕ ПРОШЛОГО.pptx

description:
Мультимедийное пособие

Автор Александрова И.А.
Педагог МАОУ «Гимназия «Гармония»

правила

description:
Правила

  Пособие представляет собой систему интерактивных игр и классных часов для тех, кто неравнодушен к истории своей страны. Разработка снабжена мультимедийным сопровождением, включающим в себя фильмы, карты  и фотографии; интерактивные игры, диагностику продвижения учащихся по данной теме.
Пособие содержит гиперссылки:
если Вы встретили подчеркнутое слово , нажмите на него (ПОСОБИЕ)
 нажмите на звездочку               и вернетесь на главное поле

Если Вы готовы к работе, тогда познакомьтесь с  СОДЕРЖАНИЕМ

начать

description:
В зеркале времени

Игры для неравнодушных к истории детей
Классные часы
Фильмы

правила

alt: Поиграем… Игра №1

alt: Классные часы «Уроки мужества»

description:
Классные часы «Уроки мужества»

По ком звонит колокол
Маленькие герои большой войны
Великий Новгород: великий город - великие потери
Черная быль Чернобыля

alt: Фильмы Великий Новгород Над Новгородом

description:
Фильмы

Великий Новгород
Над Новгородом
Господин Великий Новгород
Новгород
Освобождение Новгорода

alt: Диагностика Анкета

description:
Диагностика

Анкета

классное руководство

group: Педагогика

title: Уроки мужества "В зеркале прошлого"


extracted_text: «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я понимаю»Эпиграф к уроку:  РЕФЛЕКСИВНАЯ МИШЕНЬУрок был интереснымУрок был  полезным для меняЗнания мне пригодятсяв жизниСвою  работуна урокеоцениваю наРаботу учителяя оцениваю на

file_name: Презентация1.ppt

description:
«Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю,
 я делаю – я понимаю»

Эпиграф к уроку:

alt: РЕФЛЕКСИВНАЯ МИШЕНЬ Урок был интересным

description:
РЕФЛЕКСИВНАЯ МИШЕНЬ

Урок был
интересным

Урок был
полезным для меня

Знания
мне пригодятся
в жизни

Свою  работу
на уроке
оцениваю на

Работу учителя
я оцениваю на

математика

group: Дисциплины

title: Урок практикум по сборке электрических цепей и вычислению их физических величин


extracted_text: Афанасий Афанасьевич Фет23 ноября  1820 − 21 ноября  1892   .А.А.Фет  «Учись у них  –  у дуба, у березы…» АллегорияДУББЕРЕЗА Черная — (негативная, тяжёлая) словесная картина                                                                зимыЖелтая — (солнечная, позитивная) словесная картина                                                                      весныКрасная — (эмоции, страсть) эпитеты (зачем?)Зеленая — (творческая, образы) метафоры,                                                    олицетворения (зачем?)Белая — ( нейтральная, факты) таблица «Жизнь                                                          деревьев и человека»Синяя — (нейтральная, оценочная)                       ответ: чему учиться? Жизнь природыЖизнь человека Жизнь природыЖизнь человекаБуриГрозыМетелиХолода СсорыИзменаПредательствоСплетняОдиночествоРазводБолезнь  «Учись у них  –  у дуба, у березы…»А.А.Фет Биография А.А.Фета:23 ноября 1820 года  − деревня Новоселки(Орловская губерния); Отец  − Афанасий Неофитович   Шеншин;Мать − Шарлотта Фет;1853 год −  военная служба;  1857- женитьба  Фета на П.Боткиной;1873 − Фету возвращено дворянство и фамилия Шеншин;23 ноября  1820  − смертьпоэта  в Москве;

file_name: презентация к уроку.ppt

alt: Афанасий Афанасьевич Фет 23 ноября 1820 − 21 ноября 1892

description:
.

А.А.Фет  «Учись у них  –  у дуба, у березы…»

alt: Аллегория ДУБ БЕРЕЗА

description:
Аллегория

ДУБ

БЕРЕЗА

description:
Черная — (негативная, тяжёлая) словесная картина
                                                                зимы
Желтая — (солнечная, позитивная) словесная картина
                                                                      весны

Красная — (эмоции, страсть) эпитеты (зачем?)
Зеленая — (творческая, образы) метафоры,
                                                   олицетворения (зачем?)
Белая — ( нейтральная, факты) таблица «Жизнь
                                                         деревьев и человека»Синяя — (нейтральная, оценочная)
                       ответ: чему учиться?

alt: Жизнь природы Жизнь человека

description:
Жизнь природы

Жизнь человека

alt: Жизнь природы Жизнь человека Бури

description:
Жизнь природы

Жизнь человека

Бури
Грозы
Метели
Холода

Ссоры
Измена
Предательство
Сплетня
Одиночество
Развод
Болезнь

alt: Учись у них – у дуба, у березы…»

description:
«Учись у них  –  у дуба, у березы…»
А.А.Фет

description:
Биография А.А.Фета:

23 ноября 1820 года  − деревня Новоселки(Орловская губерния);

 Отец  − Афанасий Неофитович
  Шеншин;

Мать − Шарлотта Фет;

1853 год −  военная служба;

1857- женитьба  Фета на П.Боткиной;

1873 − Фету возвращено дворянство и фамилия Шеншин;

23 ноября  1820  − смерть
поэта  в Москве;

title: Технологическая карта урока по литературе (6 класс)Тема "Жизнеутверждающее начало в стихотворении "Учись у них..." А.А. Фета


extracted_text: Знаменитые помощники великих музыкантов СодержаниеВведениеЗнаменитые музыкальные инструментыЗаключениеСсылки и источники ВведениеМузыка является неотъемлемой частью нашей жизни. Она, наравне с живописью и архитектурой, помогает человеку найти свой путь. Существуя ещё с глубокой древности, она и по сей день остаётся наиболее актуальным элементом культуры, охватывая абсолютно все слои общества. Музыка существует абсолютно везде, куда бы мы не посмотрели: это и пение птиц, и стрекотание кузнечика, журчание ручья, рокот моря, шелест листвы, звон капели.  Уже в глубокой древности люди любили услаждать свой слух музыкальными звуками. В глубокой древности люди не только умели делать музыкальные инструменты и сочинять музыку, но даже записывали ее нотными знаками на глиняных табличках. Простейшими инструментами древности являлись звериные рога, барабаны из шкур животных и трещотки. Расцвет музыкального творчества человечества начинается с 18 века с произведениями таких композиторов, как Бетховен, Моцарт, Гайдн, чьё творчество осталось в веках и передаётся через многие поколения. В.А. МоцартЛ.В. Бетховен Однако красота звучания произведения зависит не только от таланта композитора, но и от профессионализма исполнителя, и, конечно же, от качества музыкального инструмента У каждого из самых известных музыкантов в мире был их собственный любимый музыкальный инструмент, который сделал их известными. В наше время эти инструменты так же известны, как и их владельцы, они обладают огромной ценностью. Скрипка, созданная итальянским мастером Антонио Страдивари Так как Антонио Страдивари был одним из лучших изготовителей скрипок в мире, этот особый инструмент не мог быть дешевым. Эта ошеломляющая Скрипка Хаммер была пущена с молотка в 2006 с огромным ценником в $3.5 миллиона, а ранее она принадлежала шведскому коллекционеру 19-го века по имени Кристиан Хаммер.Скрипка Хаммер Как и ожидалось для такой ценной вещи, музыкальный инструмент сменил несколько владельцев в течение всей своей истории, и даже использовался известным японским скрипачом Киото Такезавой в течение 12 лет.  Скрипка «Кошанский»    Самые таинственные истории связанны именно с этой скрипкой, которая была вручена скрипачу-виртуозу по фамилии Кошанский Николаем II.    Революция застала Кошанского за границей, на родину он пожелал не возвращаться и стал считать скрипку своей собственностью- однако скрипач прожил всю жизнь в нищете, и даже деньги, вырученные за скрипку, не исправили его положения     Скрипка многократно переходила из рук в руки. Ее похищали пять раз. Самая громкая кража случилась, когда скрипкой владел музыкант по имени Пьер Амойал. Он настолько дорожил своим сокровищем, что заказал для нее бронированный футляр. Но это грабителей не остановило. Когда после концертов Амойал возвращался из Италии в Швейцарию, его автомобиль угнали вместе с бесценной реликвией. Полиции удалось узнать кто именно угнал автомобиль, однако позже угонщика нашли мёртвым. С тех пор о «Кошанском» ничего не известно.П. Амойал Гитара Эрика КлэптонаThe Blackie    Этот исключительный инструмент использовался некоторыми самыми культовыми рок-звездами, включая Джими Хендрикса, Стиви Рея Вона и Эрика Клэптона, который использовал её в течение 15 лет.     Клэптон купил 3 стратокастера в Нэшвилле за небольшую сумму, так как они были вышедшими из моды в то время. The Blackie был сделан из тех 3 гитар и стал одним из самых легендарных музыкальных инструментов в мире. Гитара ОМ-45   C.F. Martin and Company — известнейшая компания по производству гитар, созданная еще в 19 веке. В 1930-м году ею была выпущена серия гитар ОМ-45, великолепных, изящных музыкальных инструментов, тираж которых составлял всего 15 штук.     С одной из таких гитар знаменитый актер, ковбой и певец Рой Роджерс не расставался на протяжении всей своей музыкальной карьеры. В музее, посвященном творчеству популярного артиста, ОМ-45 являлась экспонатом, однако позже инструмент был продан на аукционе. Виолончель Дюпора    Страдивари Дюпора была создана мастером Антонио Страдивари в 1711 году. Является на данный момент самым дорогим музыкальным инструментом из ныне существующих. Получила своё название в честь выдающегося виолончелиста Жана-Луи Дюпора, который владел инструментом вплоть до своей смерти в 1819 году, после чего виолончель перешла к его старшему брату.     На инструменте имеется царапина, которую, по легенде, оставил шпорами пытавшийся сыграть на нём Наполеон. В 1843 году приобретена виртуозом Франкоммом у сына Дюпора-старшего за рекордную по тем временам сумму в 22 тысячи франков. Французский скрипичный мастер Вильом (1798—1875) принял «Дюпора» за эталон для своих инструментов.     Некоторое время виолончель принадлежала коллекционеру музыкальных инструментов барону Иоганну Кнопу, затем несколько раз меняла своих владельцев. С 1974 по 2007 год на виолончели Дюпора играл Мстислав Ростропович, который называл этот инструмент своей «любовницей». После смерти маэстро виолончель была приобретена Японской музыкальной ассоциацией.Ростропович с виолончелью Дюпора, 1978 год. Саксофон Чарли Паркера   Также известный, как “Yardbird” и “Bird”, Чарли Паркер был американским джазовым саксофонистом и композитором, который был оценен за его революционный и смелый подход к джазовой музыке. Его известный саксофон в настоящее время — один из самых дорогих в мире.Знаменитый джазмен Чарли Паркер    Знаменитый саксофон полностью покрыт золотом и украшен бриллиантами. По легенде мастер работал три дня, чтобы создать этот уникальный инструмент. Уже сейчас интерес к знаменитому инструменту настолько высок, что аукционисты прогнозируют превышение эстимейта в несколько раз.

file_name: Знаменитые помощники великих музыкантов.pptx

alt: Знаменитые помощники великих музыкантов

description: Знаменитые помощники великих музыкантов

description:
Содержание

Введение
Знаменитые музыкальные инструменты
Заключение
Ссылки и источники

description:
Введение

Музыка является неотъемлемой частью нашей жизни. Она, наравне с живописью и архитектурой, помогает человеку найти свой путь. Существуя ещё с глубокой древности, она и по сей день остаётся наиболее актуальным элементом культуры, охватывая абсолютно все слои общества.

description:
Расцвет музыкального творчества человечества начинается с 18 века с произведениями таких композиторов, как Бетховен, Моцарт, Гайдн, чьё творчество осталось в веках и передаётся через многие поколения.

В.А. Моцарт

Л.В. Бетховен

description:
Так как Антонио Страдивари был одним из лучших изготовителей скрипок в мире, этот особый инструмент не мог быть дешевым. Эта ошеломляющая Скрипка Хаммер была пущена с молотка в 2006 с огромным ценником в $3.5 миллиона, а ранее она принадлежала шведскому коллекционеру 19-го века по имени Кристиан Хаммер.

Скрипка Хаммер

description:
    Скрипка многократно переходила из рук в руки. Ее похищали пять раз. Самая громкая кража случилась, когда скрипкой владел музыкант по имени Пьер Амойал. Он настолько дорожил своим сокровищем, что заказал для нее бронированный футляр. Но это грабителей не остановило. Когда после концертов Амойал возвращался из Италии в Швейцарию, его автомобиль угнали вместе с бесценной реликвией. Полиции удалось узнать кто именно угнал автомобиль, однако позже угонщика нашли мёртвым. С тех пор о «Кошанском» ничего не известно.

П. Амойал

alt: Гитара Эрика Клэптона The Blackie

alt: Клэптон купил 3 стратокастера в

alt: Гитара ОМ-45 C.F. Martin and

alt: Виолончель Дюпора Страдивари

description:
    Некоторое время виолончель принадлежала коллекционеру музыкальных инструментов барону Иоганну Кнопу, затем несколько раз меняла своих владельцев. С 1974 по 2007 год на виолончели Дюпора играл Мстислав Ростропович, который называл этот инструмент своей «любовницей». После смерти маэстро виолончель была приобретена Японской музыкальной ассоциацией.

Ростропович с виолончелью Дюпора, 1978 год.

description:
Саксофон Чарли Паркера

   Также известный, как “Yardbird” и “Bird”, Чарли Паркер был американским джазовым саксофонистом и композитором, который был оценен за его революционный и смелый подход к джазовой музыке. Его известный саксофон в настоящее время — один из самых дорогих в мире.

Знаменитый джазмен Чарли Паркер

intro:
Музыка является неотъемлемой частью нашей жизни. Она, наравне с живописью и архитектурой, помогает человеку найти свой путь. Существуя ещё с глубокой древности, она и по сей день остаётся наиболее актуальным элементом культуры, охватывая абсолютно все слои общества.
Однако красота звучания произведения зависит не только от таланта композитора, но и от профессионализма исполнителя, и, конечно же, от качества музыкального инструмента.У каждого из самых известных музыкантов в мире был их собственный любимый музыкальный инструмент, который сделал их известными. В наше время эти инструменты так же известны, как и их владельцы, они обладают огромной ценностью.

title: Презентация по искусству "Знаменитые помощники великих музыкантов" (9 класс)


extracted_text: Урок русского языка в3 классе по программе УМК «Перспектива»Тема урока:«Времена глагола. Обобщение»Учитель: Анисимова Н.В.                       (1 категория)         Словарная работаОтвет 1Ответ 3Ответ 4Ответ 2Ответ 5Ответ 6 Что мы знаем о глаголе?Глагол-самостоятельная часть речиОтвечает на вопросы: что делать? что сделать? Изменяютсяпо числам, временам, лицам,  а в прошедшем времени по родам.В предложении глагол является          сказуемым Глаголы настоящего времени    обозначают действия,   которые происходят в настоящий момент.Вопросы: что делаю?-      пишу,                  что делаешь? -  пишешь,                  что делает? -      пишет,                  что делаем?-      пишем,                  что делаете?-     пишете,                   что делают?-    пишут. Глаголы прошедшего времени называют действия, которые уже произошли или      происходили в прошлом.Вопросы:         что делал? -читал,                         что делала?- читала,                          что делало?- читало,                         что делали?- читали.Имеют суффикс «Л».           Глаголы будущего времени           называют действия, которые ещё только будут         происходить.Вопросы:     что сделаю?- скажу,         что буду делать?- буду  говорить. Глаголы изменяются по числам     Могут стоять в единственном и множественном числе.                    Например: Мальчик идет (ед.ч.) по дороге.Ребята идут (мн.ч.) по дороге. Тест. Проверка.  1. Выберите глаголы среди других частей речи.   Сорока,под,красивый,заговорил, мы.  Тест. Проверка.2. Определи в каком числе стоят глаголы.а)  Говорят, рассказывают, поют ( мн.ч)          б)  Бежит, говорит, идет, ( ед.ч)  Тест. Проверка. 3. В какой строке все глаголы в настоящем времени?                а) сохранил, навестил, выбрала;        б)  бегут, смотрю, блестит;        в) разольётся, напишешь, будем   читать Тест. Проверка.4. В какой строке все глаголы в прошедшем времени? а) учился, рисует, будет петь;б) ходил, волновался, гулял, смотрел;в) причесался, разговаривает, читал. Тест. Проверка.5.  В какой строке все глаголы в будущем времени?            а) постучит, перенесём, озвучит;б) сорвёт, принесёт, откроет;в) надели, перепишу, сошью.         Собери пословицу. Обозначьте время, число, род.Где кто р…дился,      а слушают во всей        стр…не. Г…ворят в М…скве,    там и приг…дился. Ж…ть-                будет Род…на крепка.Если дружба велика,     Род…не служить. ......                    ПроверкаГде кто родился, там и пригодился.Говорят в Москве, а слушают во всей стране.Жить - Родине служить.Если дружба велика, будет Родина крепка.Пр.в.м.р.ед.ч.Пр.вр. ед.ч.м.рНаст.вр. мн.ч.Наст.вр. мн.чН.ф.Н.ф.Буд.вр. ед.ч. Игра «Допиши слова»Стр.70 упр.109                     ПроверкаГлаголы:  пойдем(буд., вр., мн.ч),           соберутся(буд. вр., мн. ч),           решили(пр. вр., мн.ч),           плывут( наст. вр., мн.ч),           пускать(н.ф.),           смотреть(н.ф.).                       Работа по учебнику стр.70 упр.127Составьте предложения из данных слов. Найдите глаголы. Обозначьте время, число, род. Подчеркните главные члены предложения. Обозначьте орфограммы.               Итог урока.

file_name: Вариант_01.ppt

description:
Урок русского языка в
3 классе
 по программе УМК «Перспектива»

Тема урока:
«Времена глагола. Обобщение»

Учитель: Анисимова Н.В.
                       (1 категория)

alt: Словарная работа Ответ 1 Ответ 3

description:
        Словарная работа

Ответ 1

Ответ 3

Ответ 4

Ответ 2

Ответ 5

Ответ 6

description:
Что мы знаем о глаголе?

Глагол-

самостоятельная часть речи

Отвечает на вопросы:

 что делать? что сделать?

Изменяются

по числам, временам, лицам,
 а в прошедшем времени по родам.

В предложении глагол является

          сказуемым

description:
Глаголы настоящего времени    обозначают действия,

   которые происходят в настоящий момент.

Вопросы: что делаю?-      пишу,
                  что делаешь? -  пишешь,
                  что делает? -      пишет,
                  что делаем?-      пишем,
                  что делаете?-     пишете,
                   что делают?-    пишут.

description:
Глаголы прошедшего времени называют действия,

которые уже произошли или      происходили в прошлом.

Вопросы:         что делал? -читал,                         что делала?- читала,
                         что делало?- читало,
                         что делали?- читали.

Имеют суффикс «Л».

description:
          Глаголы будущего времени           называют действия,

которые ещё только будут         происходить.

Вопросы:     что сделаю?- скажу,
         что буду делать?- буду  говорить.

alt: Глаголы изменяются по числам

description:
Глаголы изменяются по числам

     Могут стоять в единственном и множественном числе.
                    Например:
Мальчик идет (ед.ч.) по дороге.
Ребята идут (мн.ч.) по дороге.

description:
 Тест. Проверка.

2. Определи в каком числе стоят глаголы.

а)  Говорят, рассказывают, поют
( мн.ч)
б)  Бежит, говорит, идет, ( ед.ч)

description:
Тест. Проверка.

4. В какой строке все глаголы в прошедшем времени?

а) учился, рисует, будет петь;
б) ходил, волновался, гулял, смотрел;
в) причесался, разговаривает, читал.

alt: Тест. Проверка . 5. В какой строке все глаголы в будущем времени? а) постучит, перенесём, озвучит; б) сорвёт, принесёт, откроет; в) надели, перепишу, сошью

description:
Тест. Проверка.

5.  В какой строке все глаголы в будущем времени?

а) постучит, перенесём, озвучит;б) сорвёт, принесёт, откроет;в) надели, перепишу, сошью.

description:
        Собери пословицу. Обозначьте время, число, род.

Где кто р…дился,      а слушают во всей        стр…не.
Г…ворят в М…скве,    там и приг…дился.

Ж…ть-                будет Род…на крепка.

Если дружба велика,     Род…не служить.

.

.

.

.

.

.

description:
                   Проверка

Где кто родился, там и пригодился.

Говорят в Москве, а слушают во всей стране.

Жить - Родине служить.

Если дружба велика, будет Родина крепка.

Пр.в.м.р.ед.ч.

Пр.вр. ед.ч.м.р

Наст.вр. мн.ч.

Наст.вр. мн.ч

Н.ф.

Н.ф.

Буд.вр. ед.ч.

alt: Игра «Допиши слова» Стр.70 упр

description:
Игра «Допиши слова»

Стр.70 упр.109

alt: Проверка Глаголы: пойдем(буд

description:
                    Проверка

Глаголы:  пойдем(буд., вр., мн.ч),
           соберутся(буд. вр., мн. ч),
           решили(пр. вр., мн.ч),
           плывут( наст. вр., мн.ч),
           пускать(н.ф.),
           смотреть(н.ф.).

alt: Работа по учебнику стр.70 упр

description:
Работа по учебнику стр.70 упр.127

Составьте предложения из данных слов. Найдите глаголы. Обозначьте время, число, род.
Подчеркните главные члены предложения. Обозначьте орфограммы.

alt: Итог урока.

description: Итог урока.

intro:
Урок по русскому языку"Глагол.Времена глагола.обобщение" 3 класс. УМК "Перспектива"
Урок разработан вместе с презентацией и дополнительным
Предмет: русский язык
Тип урока: урок закрепления изученного материала.
Класс: 3 класс
Дидактическая цель урока: систематизировать знания учащихся о глаголе; организовать подготовку учащихся к написанию разноуровневой диагностической работы по изученному материалу.

                                                   Задачи урока:

Предметные:
1.Обобщить знания о глаголе как части речи и его морфологических признаках.
2.Закреплять умение выделять глаголы среди других частей речи.
3.Различать глаголы единственного и множественного числа.
4.Уметь определять время глагола.
4.Закреплять правописание слов с изученными орфограммами.
5.Закреплять умения грамотно строить предложения.Урок про глагол. 3 класс.УМК "Перспектива"


extracted_text: Развитие метапредметных компетенций через формирование навыков смыслового чтения на основе предметного содержания курса физики Приёмы, работающие на стадии вызова«Корзина»«Дерево предсказаний»Мозговой штурм«Я уже знаю»   ( «Корзина»+ кластер)Прием «Выглядит, как... Звучит, как ...»'КластерыТаблица «Верные - неверные утверждения»Игра «Верите ли вы?»Таблица «толстых» и «тонких» вопросов «Ромашка Блума»«Ключевые слова» Приём «Работа с вопросником»Цель: сформировать умение самостоятельно работать с текстом, находить ответы на вопросы, выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста.Описание приемаУчащимся предлагается ряд вопросов к тексту, на которые они должны найти ответы. Причем вопросы и ответы даются не только в прямой форме, но и в косвенной, требующей анализа и рассуждения, опоры на собственный опыт. После самостоятельного поиска, учащиеся обсуждают в парах ответы, уточняют их, обсуждают в классе. Задания данного типа включены в КИМ ОГЭ по физике. Ромашка Блума «Ромашка  Блума»Объясняющие вопросы        Простые        вопросыУточняющиевопросыТворческие вопросы    ПрактическиевопросыОценочныевопросы? Приём «Уголки»Цель: сформировать умение вдумчиво читать, обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера.    Этот прием можно использовать на уроках физики при составлении характеристики процессов, явлений, приборов.Описание приемаКласс делится на две группы. Одна группа готовит доказательства (используя текст и свой жизненный опыт) положительных сторон, рассматриваемого объекта, другая - об отрицательных (подкрепляя свой ответ выдержками из текста). В конце урока делается совместный вывод. Приём «Лови ошибку»Цель: сформировать умение читать вдумчиво, связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников, на основе имеющихся знаний, подвергать сомнению достоверность имеющейся информации.Описание приема.Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки. Учащиеся анализируют предложенный текст, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы. Учитель предлагает изучить новый материал, после чего вернуться к тексту задания и исправить те ошибки, которые не удалось выявить в начале урока    Такой материал можно предложить и для анализа, и для творческой переработки текста, и для синтеза собственного мнения. Основываясь на материале текста,заполните таблицу.Состояниевещества Расположениечастиц Характердвижения ВзаимодействиеСвойства ГАЗ  ЖИДКОСТЬ  ТВЕРДОЕ ТЕЛО    Вставьте в текст, пропущенные слова:Молекулы в жидкости в основном ….. около положений равновесия. Поскольку    притяжение между …... жидкости не так велико, то они могут ….. менять свое положение. Поэтому жидкости …... свою форму и принимают форму …... Они …..., их….... перелить из одного сосуда в другой. Жидкость …. сжимается, так как при этом молекулы сближаются на расстояние, когда заметно проявляется ….....1) не сохраняют 2) трудно 3) отталкивание 4) сосуд5) скачки 6) текучи 7) легко 8) молекулы 9) колебаться Алгоритм написания синквейнаСтрокаВопросСлова 1-я строкаКто? Что? 1 существительное 2-я строкаКакой?2 прилагательных3-я строкаЧто делает?3 глагола 4-я строкаЧто автор думает о теме?Фраза из 4 слов 5-я строкаКто? Что? (Новое звучание темы)1 существительное Что показывают синквейны?знает ли учащийся содержание учебного материала темы;умеет ли выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления, процесса, структуры или вещества;умеет ли применять полученные знания для решения новой для него задачи. Примеры синквейновНовый годНОВЫЙ ГОДРАДОСТНЫЙ, ДОЛГОЖДАННЫЙПРИХОДИТ, ВЕСЕЛИТ, РАДУЕТЯ РАДУЮСЬ НОВОМУ ГОДУЗИМА, ПРАЗДНИК, ПОДАРКИ Напишите синквейн Смысловое чтение

description:
Приёмы, работающие на стадии вызова

«Корзина»
«Дерево предсказаний»
Мозговой штурм
«Я уже знаю»   ( «Корзина»+ кластер)
Прием «Выглядит, как... Звучит, как ...»'
Кластеры
Таблица «Верные - неверные утверждения»
Игра «Верите ли вы?»
Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
 «Ромашка Блума»
«Ключевые слова»

alt: Приём «Работа с вопросником» Цель: сформировать умение самостоятельно работать с текстом, находить ответы на вопросы, выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему…

description:
Приём «Работа с вопросником»

Цель: сформировать умение самостоятельно работать с текстом, находить ответы на вопросы, выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста.
Описание приема
Учащимся предлагается ряд вопросов к тексту, на которые они должны найти ответы. Причем вопросы и ответы даются не только в прямой форме, но и в косвенной, требующей анализа и рассуждения, опоры на собственный опыт. После самостоятельного поиска, учащиеся обсуждают в парах ответы, уточняют их, обсуждают в классе. Задания данного типа включены в КИМ ОГЭ по физике.

alt: Ромашка Блума

description: Ромашка Блума

alt: Ромашка Блума» Объясняющие вопросы

description:
«Ромашка  Блума»

Объясняющие
 вопросы

        Простые
        вопросы

Уточняющие
вопросы

Творческие
вопросы

    Практические
вопросы

Оценочные
вопросы

?

description:
Приём «Уголки»

Цель: сформировать умение вдумчиво читать, обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера.
    Этот прием можно использовать на уроках физики при составлении характеристики процессов, явлений, приборов.
Описание приема
Класс делится на две группы. Одна группа готовит доказательства (используя текст и свой жизненный опыт) положительных сторон, рассматриваемого объекта, другая - об отрицательных (подкрепляя свой ответ выдержками из текста). В конце урока делается совместный вывод.

alt: Приём «Лови ошибку» Цель: сформировать умение читать вдумчиво, связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников, на основе имеющихся знаний, подвергать сомнению достоверность…

description:
Приём «Лови ошибку»

Цель: сформировать умение читать вдумчиво, связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников, на основе имеющихся знаний, подвергать сомнению достоверность имеющейся информации.
Описание приема.
Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки. Учащиеся анализируют предложенный текст, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы. Учитель предлагает изучить новый материал, после чего вернуться к тексту задания и исправить те ошибки, которые не удалось выявить в начале урока
    Такой материал можно предложить и для анализа, и для творческой переработки текста, и для синтеза собственного мнения.

description:
Основываясь на материале текста,
заполните таблицу.

Состояние
вещества

Расположение
частиц

Характер
движения

Взаимодействие

Свойства

ГАЗ

ЖИДКОСТЬ

ТВЕРДОЕ ТЕЛО

alt: Вставьте в текст, пропущенные слова:

description:
Вставьте в текст, пропущенные слова:

Молекулы в жидкости в основном ….. около положений равновесия. Поскольку    притяжение между …... жидкости не так велико, то они могут ….. менять свое положение. Поэтому жидкости …... свою форму и принимают форму …... Они …..., их….... перелить из одного сосуда в другой. Жидкость …. сжимается, так как при этом молекулы сближаются на расстояние, когда заметно проявляется ….....
1) не сохраняют 2) трудно 3) отталкивание 4) сосуд
5) скачки 6) текучи 7) легко 8) молекулы 9) колебаться

alt: Алгоритм написания синквейна Строка

description:
Алгоритм написания синквейна

Строка

Вопрос

Слова

 1-я строка

Кто? Что?

1 существительное

 2-я строка

Какой?

2 прилагательных

3-я строка

Что делает?

3 глагола

 4-я строка

Что автор думает о теме?

Фраза из 4 слов

 5-я строка

Кто? Что?
(Новое звучание темы)

1 существительное

alt: Что показывают синквейны? знает ли учащийся содержание учебного материала темы; умеет ли выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления, процесса, структуры или вещества; умеет ли применять…

description:
Что показывают синквейны?

знает ли учащийся содержание учебного материала темы;
умеет ли выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления, процесса, структуры или вещества;
умеет ли применять полученные знания для решения новой для него задачи.

alt: Примеры синквейнов Новый год НОВЫЙ

description:
Примеры синквейнов

Новый год

НОВЫЙ ГОД
РАДОСТНЫЙ, ДОЛГОЖДАННЫЙ
ПРИХОДИТ, ВЕСЕЛИТ, РАДУЕТ
Я РАДУЮСЬ НОВОМУ ГОДУ
ЗИМА, ПРАЗДНИК, ПОДАРКИ

alt: Напишите синквейн Смысловое чтение

description:
Напишите синквейн

Смысловое чтение

title: Мастер- класс «Развитие метапредметных компетенций через формирование навыков смыслового чтения на основе предметного содержания курса физики»  учителя МБОУ «Погореловская средняя общеобразовательная школа  Корочанский район Белгородская область»   Гумбиной  Любови Николаевны


extracted_text: Методологическая основа ФГОС в области воспитания.  «…Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».Президент Российской Федерации В. В. Путин Заказ государства на воспитание формулируется в следующих  документах:Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы»Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 г. (Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г.).Примерные программы воспитания и социализации обучающихся; Концепция духовно – нравственного воспитания личности гражданина России/ (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков); – 3-е изд. –   М.: Просвещение, 2013;Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях (письмо от 13 мая 2013г.) Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»Федеральный закон Российской Федерации от 5 апреля 2013 г. N 56-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений" Указ президента Российской Федерации о создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» от 29 октября 2015 г. №536Государственная программа патриотического  воспитанияПрофессиональный стандарт педагога, утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н 1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Россиифундаментальные социальные и педагогические понятиянация и национальное государство, самосознание  патриотизм  гражданское общество  многообразие культур и народов  межэтнический мир и согласие  социализация  развитие  воспитание  национальный воспитательный идеал базовые национальные ценности духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России  Базовые национальные ценности патриотизм  социальная солидарность  гражданственность  семья  труд и творчество наука традиционные российские религии   искусство и литература  природа  человечество  2. "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года" (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва). Приоритетами государственной политики в области воспитания являются:создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности;формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России;поддержка единства и целостности, преемственности и непрерывности воспитания;поддержка общественных институтовформирование уважения к русскому языку 3. Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учрежденияхЗадачи Программы 1. Разработка перечня мер и мероприятий по формированию воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях. 2. Обеспечение необходимых условий для реализации Программы. 3. Разработка нормативной базы 4. Совершенствование организационно-управленческих форм и механизмов развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях. 5. Организация межведомственного взаимодействия систем общего и дополнительного образования  6. Разработка комплекса мер по развитию новых общественных организаций, деятельность которых связана с интересами детей и молодёжи. 7. Развитие системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки педагогических и управленческих работников системы общего и дополнительного образования для реализации мероприятий Программы. 8. Обеспечение информационной поддержки Программы. 9. Укрепление материально-технического базы общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей для реализации Программы. 10. Проведение мониторинга эффективности реализации комплекса мер по развитию воспитательной компоненты в субъектах Российской Федерации Основные направления организации воспитания и социализации учащихся общеобразовательных учреждений: Гражданско-патриотическое воспитание.программы и проекты, направленные на  развитие межпоколенного диалога; исследование истории родного края, природного и культурного наследия страны и отдельного региона; развитие диалога культур, толерантности; формирование уважительного отношения к труду, к человеку труда, к достижениям отечественной науки и производства,  воспитание уважительного отношения к воинскому прошлому своей страны развитие общественного диалога, гражданского мира и сохранения среды обитания   Нравственное и духовное воспитание: Действенными могут быть программы и проекты, направленные на:увеличение объема учебной информации по истории и культуре народов России повышение общего уровня культуры обучающихся взаимодействие обучающихся со сверстниками    Воспитание положительного отношения к труду и творчествуДейственными могут быть  программы и проекты, направленные на: ознакомление с различными профессиями развитие навыков и способностей в сфере труда и творчества в контексте внеурочной деятельности  развитие представлений о ценности получаемых в школе знаний, умений, навыков и компетенций,  повышение привлекательности экономической жизни государства и общества  Интеллектуальное воспитание Действенными могут быть программы и проекты, направленные на: организацию работы с одаренными детьми и подросткамиповышение познавательной активности обучающихсясоздание системы олимпиад, конкурсов, …  Здоровьесберегающее воспитаниеДейственными могут быть программы и проекты, направленные навоспитание ответственного отношения к состоянию своего здоровья, на профилактику развития вредных привычек, обеспечение условий для занятий физической культурой и спортом формирование культуры здоровья обеспечение пропаганды здорового образа жизни и физической культуры, разработку и реализацию информационно-пропагандистских обеспечение нравственного и духовного здоровья   Социокультурное и медиакультурное воспитаниеДейственные программы и проекты, направленные на:обеспечение межпоколенного диалога, на развитие социального партнерства, на предупреждение социальной агрессии и противоправной деятельности при использовании интернета организацию мероприятий посвященных теме межнационального согласия и гражданского мира  Культуротворческое и эстетическое воспитаниеДейственными могут быть программы и проекты, направленные на: развитие деятельности школьных кружков и творческих объединений, литературных и художественных салонов, создание условий для детского и молодёжного туризма Правовое воспитание и культура безопасности: Действенными могут быть программы и проекты направленные:на повышение правовой грамотности обучающихся на обеспечение безопасности обучающихся общеобразовательных учреждений на проведение всероссийских (единых) мероприятий и акций Воспитание семейных ценностей. Действенными могут быть программы и проекты, направленные на: повышение авторитета семейных отношений, на развитие диалога поколений, на совместное решение задач  организацию лекций и семинаров для обучающихся, проводимых специалистами   Формирование коммуникативной культурыДейственные программы и проекты могут быть направленные на: развитие речевых способностей обучающихся, развитие школьных средств массовой информации (школьные газеты, сайты, радио-, теле- и видеостудии);  организацию мероприятий с привлечением специалистов  Экологическое воспитаниеДейственными могут быть программы и проекты, направленные наизучение региональных и этнокультурных особенностей экологической культурыразвитие международного детского сотрудничества в сфере охраны природы формирование благоприятной и безопасной среды обитания в рамках населенного пункта, двора, школы.  Показатели и индикаторы реализации Программысоздание и внедрение новых программ воспитания и социализации внедрение и эффективное использование новых информационных сервисов, систем и технологий внедрение процедур независимой экспертизы воспитательной деятельности рост удовлетворенности обучающихся и их родителей условиями воспитания, обучения и развития повсеместная доступность для детей различных видов социально- психологической, педагогической помощи и поддержки в трудной жизненной ситуации.  5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы».Задачами Программы являются:развитие научного и методического сопровождения системы патриотического воспитания граждан;совершенствование и развитие успешно зарекомендовавших себя форм и методов работы по патриотическому воспитанию развитие военно-патриотического воспитания граждан, укрепление престижа службы в Вооруженных Силах Российской Федерации и правоохранительных органах, совершенствование практики шефства воинских частей над образовательными организациями и шефства трудовых коллективов, бизнес-структур, районов, городов, областей, краев и республик над воинскими частями (кораблями);создание условий для развития волонтерского движения, информационное обеспечение патриотического воспитания на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, создание условий для освещения событий и явлений патриотической направленности для средств массовой информации. Указ Президент РФ о создании общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации "Российское движение школьников" от 29 октября  2015 годаОсновные направления деятельности РДШ:военно-патриотическое,информационно-медийное,личностное развитиегражданская активность.

file_name: Методологическая основа ФГОС в области воспитания.pptx

description:
«…Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».
Президент
Российской Федерации
В. В. Путин

description:
Заказ государства на воспитание формулируется в следующих  документах:
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы»
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 г. (Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г.).
Примерные программы воспитания и социализации обучающихся;
Концепция духовно – нравственного воспитания личности гражданина России/ (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков); – 3-е изд. –   М.: Просвещение, 2013;
Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях (письмо от 13 мая 2013г.)

alt: Письмо Минобрнауки России от 12

description:
Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»
Федеральный закон Российской Федерации от 5 апреля 2013 г. N 56-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений"
Указ президента Российской Федерации о создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» от 29 октября 2015 г. №536
Государственная программа патриотического  воспитания
Профессиональный стандарт педагога, утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н

description:
1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

фундаментальные социальные и педагогические понятия
нация и национальное государство, самосознание
 патриотизм
 гражданское общество
 многообразие культур и народов
 межэтнический мир и согласие
 социализация
 развитие
 воспитание
 национальный воспитательный идеал
базовые национальные ценности
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России

alt: Стратегия развития воспитания в

description:
2. "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года" (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва).

Приоритетами государственной политики в области воспитания являются:
создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности;
формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России;
поддержка единства и целостности, преемственности и непрерывности воспитания;
поддержка общественных институтов
формирование уважения к русскому языку

description:
3. Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях

Задачи Программы
1. Разработка перечня мер и мероприятий по формированию воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях.
2. Обеспечение необходимых условий для реализации Программы.
3. Разработка нормативной базы
4. Совершенствование организационно-управленческих форм и механизмов развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях.
5. Организация межведомственного взаимодействия систем общего и дополнительного образования

alt: Основные направления организации воспитания и социализации учащихся общеобразовательных учреждений :

description:
Основные направления организации воспитания и социализации учащихся общеобразовательных учреждений:

Гражданско-патриотическое воспитание.
программы и проекты, направленные на
 развитие межпоколенного диалога;
исследование истории родного края, природного и культурного наследия страны и отдельного региона;
развитие диалога культур, толерантности;
формирование уважительного отношения к труду, к человеку труда, к достижениям отечественной науки и производства,
 воспитание уважительного отношения к воинскому прошлому своей страны
 развитие общественного диалога, гражданского мира и сохранения среды обитания

alt: Нравственное и духовное воспитание:

description:
 Нравственное и духовное воспитание:

Действенными могут быть программы и проекты, направленные на:

увеличение объема учебной информации по истории и культуре народов России
повышение общего уровня культуры обучающихся
взаимодействие обучающихся со сверстниками

description:
 Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Действенными могут быть  программы и проекты, направленные на:
 ознакомление с различными профессиями
 развитие навыков и способностей в сфере труда и творчества в контексте внеурочной деятельности
 развитие представлений о ценности получаемых в школе знаний, умений, навыков и компетенций,
 повышение привлекательности экономической жизни государства и общества

alt: Интеллектуальное воспитание Действенными могут быть программы и проекты, направленные на: организацию работы с одаренными детьми и подростками повышение познавательной активности обучающихся создание системы олимпиад, конкурсов,…

description:
Интеллектуальное воспитание Действенными могут быть программы и проекты, направленные на:

 организацию работы с одаренными детьми и подростками
повышение познавательной активности обучающихся
создание системы олимпиад, конкурсов, …

alt: Здоровьесберегающее воспитание

description:
 Здоровьесберегающее воспитание
Действенными могут быть программы и проекты, направленные на
воспитание ответственного отношения к состоянию своего здоровья, на профилактику развития вредных привычек,
обеспечение условий для занятий физической культурой и спортом
формирование культуры здоровья
обеспечение пропаганды здорового образа жизни и физической культуры,
разработку и реализацию информационно-пропагандистских
обеспечение нравственного и духовного здоровья

description:
 Социокультурное и медиакультурное воспитание
Действенные программы и проекты, направленные на:
обеспечение межпоколенного диалога, на развитие социального партнерства, на предупреждение социальной агрессии и противоправной деятельности при использовании интернета
организацию мероприятий посвященных теме межнационального согласия и гражданского мира

description:
 Культуротворческое и эстетическое воспитание
Действенными могут быть программы и проекты, направленные на:
 развитие деятельности школьных кружков и творческих объединений, литературных и художественных салонов,
создание условий для детского и молодёжного туризма

description:
Правовое воспитание и культура безопасности:
Действенными могут быть программы и проекты направленные:
на повышение правовой грамотности обучающихся
на обеспечение безопасности обучающихся общеобразовательных учреждений
на проведение всероссийских (единых) мероприятий и акций

alt: Воспитание семейных ценностей

alt: Формирование коммуникативной культуры

description:
 Формирование коммуникативной культуры
Действенные программы и проекты могут быть направленные на:
 развитие речевых способностей обучающихся,
развитие школьных средств массовой информации (школьные газеты, сайты, радио-, теле- и видеостудии);
 организацию мероприятий с привлечением специалистов

alt: Экологическое воспитание Действенными могут быть программы и проекты, направленные на изучение региональных и этнокультурных особенностей экологической культуры развитие международного детского сотрудничества в сфере охраны природы…

description:
Экологическое воспитание
Действенными могут быть программы и проекты, направленные на
изучение региональных и этнокультурных особенностей экологической культуры
развитие международного детского сотрудничества в сфере охраны природы
формирование благоприятной и безопасной среды обитания в рамках населенного пункта, двора, школы.

alt: Показатели и индикаторы реализации

description:
Показатели и индикаторы реализации Программы
создание и внедрение новых программ воспитания и социализации
внедрение и эффективное использование новых информационных сервисов, систем и технологий
внедрение процедур независимой экспертизы воспитательной деятельности
рост удовлетворенности обучающихся и их родителей условиями воспитания, обучения и развития
повсеместная доступность для детей различных видов социально- психологической, педагогической помощи и поддержки в трудной жизненной ситуации.

description:
5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы».

Задачами Программы являются:
развитие научного и методического сопровождения системы патриотического воспитания граждан;
совершенствование и развитие успешно зарекомендовавших себя форм и методов работы по патриотическому воспитанию
развитие военно-патриотического воспитания граждан, укрепление престижа службы в Вооруженных Силах Российской Федерации и правоохранительных органах, совершенствование практики шефства воинских частей над образовательными организациями и шефства трудовых коллективов, бизнес-структур, районов, городов, областей, краев и республик над воинскими частями (кораблями);
создание условий для развития волонтерского движения,
информационное обеспечение патриотического воспитания на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, создание условий для освещения событий и явлений патриотической направленности для средств массовой информации.

description:
Указ Президент РФ о создании общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации "Российское движение школьников" от 29 октября  2015 года

Основные направления деятельности РДШ:

военно-патриотическое,
информационно-медийное,
личностное развитие
гражданская активность.


extracted_text: Путешествие по стране «Школандия» учительученикипортфель Приглашаем всех!!! Что изображено на картинке? Сколько яблок на картинке?2134 Что изображено на картинке? Сколько матрёшек на картинке?5364 Кто изображен на картинке? Сколько стрекоз на картинке?78910 Кто изображен на картинке? Сколько бабочек на картинке?78910 Что изображено на картинке? Сколько мячей на картинке?78910 Посчитай, сколько лепестков у цветка?4576 Посчитай, сколько мячиков у клоуна?3586             Посчитай, сколько детей на картинке?6475 Посчитай, сколько пальцев на руке?6475 1089 До свидания!!!

file_name: 2 занятие.pptx

alt: Путешествие по стране «Школандия»

description: Путешествие по стране «Школандия»

alt: учитель ученики портфель

description:
учитель

ученики

портфель

alt: Приглашаем всех!!!

description: Приглашаем всех!!!

alt: Что изображено на картинке? Сколько яблок на картинке? 2 1 3 4

alt: Что изображено на картинке? Сколько матрёшек на картинке? 5 3 6 4

alt: Кто изображен на картинке? Сколько стрекоз на картинке? 7 8 9 10

alt: Кто изображен на картинке? Сколько бабочек на картинке? 7 8 9 10

alt: Что изображено на картинке? Сколько мячей на картинке? 7 8 9 10

alt: Посчитай, сколько лепестков у цветка? 4 5 7 6

alt: Посчитай, сколько мячиков у клоуна? 3 5 8 6

alt: Посчитай, сколько детей на картинке? 6 4 7 5

alt: Посчитай, сколько пальцев на руке? 6 4 7 5

description:
10

8

9

alt: До свидания!!!

description: До свидания!!!

title: конспект "Школьные принадлежности" (для будущих первоклассников)