description: свет

description:
Что такое свет?

Как вы представляете жизнь человечества без света?

Возможна ли жизнь без света?

description:
Чудесный дар природы вечной,Дар бесценный и святой. В нём источник бесконечный Наслажденья красотой.
Солнце, небо, звёзд сиянье,Море в блеске голубом,Всю природу и созданьеМы лишь в свете познаём. “Иоланта”

description:
Неодинаково
видим днём

description: и ночью

description:
Источники света

Естественные

Искусственные

description:
Глаз человекавоспринимает

свет

от

400 нм до 800 нм

description:
Развитие взглядов на природу света

Представления о свете в:

Древности
Средневековье
XVII веке
XIX-XX столетиях

description: Свет - основа жизни на нашей планете. Отвечая на вопросы "Почему небо голубое?" и "Почему трава зелёная?" можно давать однозначный ответ - "Благодаря свету".Это неотъемлемая часть нашей жизни, но мы всё ещё стараемся понять феномен света. Многие известные учёные, начиная с Аристотеля, Галилео Галилея, Ньютона и Леонардо да Винчи, и включая Эйнштейна, прилагали все силы чтобы раскрыть все тайны света.

description:
Первые представления о свете

	Первые представления о том, что такое свет, относятся также к древности. В древности представления о природе света были весьма примитивными, фантастическими и к тому же весьма разнообразными. Однако, несмотря на разнообразие взглядов древних на природу света, уже в то время наметились три основных подхода к решению вопроса о природе света. Эти три подхода в последующем оформились в две конкурирующие теории – корпускулярную и волновую теории света.
	Подавляющее большинство древних философов и ученых рассматривало свет как некие лучи, соединяющие светящееся тело и человеческий глаз.
	При этом выделялось три основных взгляда на природу света.
	Глаз->предмет
	Предмет->глаз
	Движение

description:
Первая теория

	Одни из древних ученых полагали, что лучи исходят из глаз человека, они как бы ощупывают рассматриваемый предмет. Эта точка зрения имела сначала большое число последователей. Такие крупнейшие ученые и философы, как Евклид, Птолемей и многие другие придерживались ее. Однако позже, уже в средние века, такое представление о природе света теряет свое значение. Все меньше становится ученых, следующих этим взглядам. И к началу XVII в. эту точку зрения можно считать уже забытой.

Евклид

Птоломей

description:
Вторая теория

Другие философы, наоборот, считали, что лучи испускаются светящимся телом и, достигая человеческого глаза, несут на себе отпечаток светящегося предмета. Такой точки зрения держались атомисты Демокрит, Эпикур, Лукреций. Эта точка зрения на природу света уже позже, в XVII в., оформилась в корпускулярную теорию света, согласно которой свет есть поток каких-то частиц, испускаемых светящимся телом.

Демокрит

Эпикур

Лукреций

description:
Третья теория

Третья точка зрения на природу света была высказана Аристотелем. Он рассматривал свет не как истечение чего-то от светящегося предмета в глаз и тем более не как некие лучи, исходящие из глаза и ощупывающие предмет, а как распространяющееся в пространстве (в среде) действие или движение. Мнение Аристотеля в его время мало кто разделял. Но в дальнейшем, опять же в XVII в., его точка зрения получила развитие и положила начало волновой теории света.

Аристотель

description:
Средневековье

Наиболее интересной работой по оптике, дошедшей до нас из средневековья, является работа арабского ученого Альгазена. Он занимался изучением отражения света от зеркал, явления преломления и прохождения света в линзах. Ученый придерживался теории Демокрита и впервые высказал мысль о том, что свет обладает конечной скоростью распространения. Эта гипотеза явилась крупным шагом в понимании природы света.

Альгазен

description:
XVII век

	На базе многочисленных опытных фактов в середине XVII века возникают две гипотезы о природе световых явлений:

	Корпускулярная теория Ньютона, которая  предполагала, что свет есть поток частиц, выбрасываемых с большой скоростью светящимися телами.
	Волновая теория Гюйгенса, которая утверждала, что свет представляет собой продольные колебательные движения особой светоносной среды (эфира), возбуждаемой колебаниями частиц светящегося тела.

description:
Основные положения корпускулярной теории

Свет состоит из малых частичек вещества, испускаемых во всех направлениях по прямым линиям, или лучам, светящимся телом, например, горящей свечой. Если эти лучи, состоящие из корпускул, попадают в наш глаз, то мы видим их источник.
Световые корпускулы имеют разные размеры. Самые крупные частицы, попадая в глаз, дают ощущение красного цвета, самые мелкие – фиолетового.
Белый цвет – смесь всех цветов: красного, оранжевого, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
Отражение света от поверхности происходит вследствие отражения корпускул от стенки по закону абсолютного упругого удара.

description:
Основные положения корпускулярной теории

Явление преломления света объясняется тем, что корпускулы притягиваются частицами среды. Чем среда плотнее, тем угол преломления меньше угла падения.
Явление дисперсии света, открытое Ньютоном в 1666 г., он объяснил следующим образом. «Каждый цвет уже присутствует в белом свете. Все цвета передаются через межпланетное пространство и атмосферу совместно и дают эффект в виде белого света. Белый свет – смесь разнообразных корпускул – испытывает преломление, пройдя через призму».
Ньютон наметил пути объяснения двойного лучепреломления, высказав гипотезу о том, что лучи света обладают "различными сторонами" – особым свойством, обуславливающим их различную преломляемость при прохождении двоякопреломляющего тела.

description:
	Корпускулярная теория Ньютона удовлетворительно объяснила многие оптические явления, известные в то время. Ее автор пользовался в научном мире колоссальным авторитетом, и в скоре теория Ньютона приобрела многих сторонников во всех странах. Крупнейшие ученые придерживающиесяэтой теории: Араго, Пуассон, Био, Гей-Люссак.
	На основе корпускулярной теории было трудно объяснить, почему световые пучки, пересекаясь в пространстве, никак не действуют друг на друга. Ведь световые частицы должны сталкиваться и рассеиваться (волны же проходят друг сквозь друга, не оказывая взаимноговлияния)

Основные положения корпускулярной теории

Ньютон

Араго

Гей-Люссак

description:
Основные положения волновой теории

Свет – это распространение упругих периодичных импульсов в эфире. Эти импульсы продольны и похожи на импульсы звука в воздухе.
Эфир – гипотетическая среда, заполняющая небесное пространство и промежутки между частицами тел. Она невесома, не подчиняется закону всемирного тяготения, обладает большой упругостью.
Принцип распространения колебаний эфира таков, что каждая его точка, до которой доходит возбуждение, является центром вторичных волн. Эти волны слабы, и эффект наблюдается только там, где проходит их огибающая  поверхность – фронт волны (принцип Гюйгенса).
Чем дальше волновой фронт от источника, тем более плоским он становится.
Световые волны, приходящие непосредственно от источника, вызывают ощущение видения.
Очень важным пунктом теории Гюйгенса явилось допущение конечности скорости распространения света.

description:
Волновая теория

	С помощью теории объясняются многие явления геометрической оптики:
– явление отражения света и его законы;
– явление преломления света и его законы;
– явление полного внутреннего отражения;
– явление двойного лучепреломления;
– принцип независимости световых лучей.
Теория Гюйгенса давала такое выражение для показателя преломления среды:

	Из формулы видно, что скорость света должна зависеть обратно пропорционально от абсолютного показателя среды. Этот вывод был противоположен выводу, вытекающему из теории Ньютона.

description:
Волновая теория

	Многие сомневались в волновой теории Гюйгенса, но среди малочисленных сторонников волновых взглядов на природу света были М. Ломоносов и Л. Эйлер. С исследований этих ученых теория Гюйгенса начала оформляться как теория волн, а не просто апериодических колебаний, распространяющихся в эфире.
	Трудно было объяснить прямолинейное распростронение света, приводящее к образованию за предметами резких теней (по корпускулярной теории прямолинейное движение света является следствием закона инерции)
	Явление дифракции (огибания светом препятствий) и интерференции (услиление или ослабление света при наложении световых пучков друг на друга) можно объяснить только с точки зрения волновой теории.

Гюйгенс

Ломоносов

Эйлер

description:
	Во второй половине XIX  века Максвелл показал, что свет есть частный случай электромагнитных волн. Работами Максвелла были заложены основы электромагнитной теории света.
	После экспериментального обнаружения электромагнитных волн Герцем никаких сомнений в том, что при распространении свет ведет себя как волна, не осталось. Нет их и сейчас.
	Однако в начале XX века представления о природе света начали коренным образом изменяться. Неожиданно выяснилось, что отвергнутая корпускулярная теория все же имеет отношение к действительности. Оказалось, что при излучении и поглощении свет ведет себя подобно потоку частиц.

XI-XX столетия

Максвелл

Герц

description:
XI-XX столетия

	Были обнаружены прерывистые (квантовые) войства света. Возникла необычная ситуация: явления интерференции и дифракции по-прежнему можно было объяснить, считая свет волной, а я вления излучения и поглощения – считая свет потоком частиц.
	Поэтому ученые сошлись на мнении о корпускулярно-волновом дуализме (двойственности) свойст света. В наши дни теория света продолжает развиваться.

description:
Скорость света в вакууме

В физике скорость света является одной из фундаментальных констант. Её определение связано с целыми эпохами в развитии физики: волновой оптикой (Т. Юнг, О. Френель), электродинамикой (Дж. К. Максвелл, Г. Герц, П. Н. Лебедев), квантовой теорией (М. Планк, А. Эйнштейн, Н. Бор), специальной   теорией   относительности   (А. Эйнштейн).

description:
Что же такое свет?

    Согласно представлениям современной физики, свет обладает одновременно свойствами непрерывных электромагнитных волн и свойствами дискретных частиц, которые называют фотонами или квантами света.

    Двойственность свойств света называется  корпускулярно – волновым дуализмом.

description:
 С помощью каких методов измерили скорость света?

На рисунке  показана схема опыта, с помощью которого Галилей предлагал измерить скорость света. Открывая заслонку фонаря, нужно было определить, через сколько времени вернется свет, отразившись от зеркала.

description:
Это была первая известная попытка экспериментального определения скорости света, предпринятая Галилео Галилеем.Однако обнаружить запаздывание сигнала не удалось из-за большой скорости света .

Первое экспериментальное определение скорости света выполнил датский астроном Олаф Рёмер в 1675 году.

description:
С

Опыт Рёмера
Ио совершает один оборот вокруг Юпитера за 42,5 ч. При удалении Земли от Юпитера каждое следующее затмение Ио наступает позднее ожидаемого момента. Суммарное запаздывание начала затмения при удалении Земли от Юпитера на диаметр земной орбиты позднее ожидаемого момента времени составляло 22 мин.

Орбита Земли

Земля

Орбита спутника
 Ио

Орбита Юпитера

S2

description:
      Разделив диаметр земной орбиты на время запаздывания, было получено значение скорости света:
         с = 3*1011м / 1320с
               с=2,27*108м/с
    Полученный результат имел большую погрешность.

description:
Первое лабораторное измерение скорости света было выполнено в 1849 г. французским физиком Арманом Физо.

    В его опыте свет от источника S проходил через прерыватель К (зубья вращающегося колеса) и, отразившись от зеркала З, возвращался опять к зубчатому колесу.

description: Метод Физо:

description: Параметры установки Физо таковы. Источник света и зеркало располагались в доме отца Физо близ Парижа, а зеркало — на Монмартре. Расстояние между зеркалами составляло ℓ ~ 8,66 км, колесо имело 720 зубцов. Оно вращалось под действием часового механизма, приводимого в движение опускающимся грузом. Используя счетчик оборотов и хронометр, Физо обнаружил, что первое затемнение наблюдается при скорости вращения колеса v = 12,6 об/с. Время движения света t=2ℓ/c, поэтому дает с = 3,14•10 8 м/с

description:
 Величина, больше полученной из астрономических наблюдений, но близкая к ней.

Несмотря на значительную погрешность измерений, опыт Физо имел огромное  значение — возможность определения скорости света «земными» средствами была доказана.

 с = 3,14•10 8 м/с

description: Метод Майкельсона:

description:
В соответствии с прямыми методами измерений скорость света в вакууме теперь принимают равной

с=299792458+1,2 м/c

description:
Конечность скорости света доказывается экспериментально прямым и косвенным методами.

В настоящее время с помощью лазерной техники скорость света определяется по измерениям длины волны и частоты радиоизлучения независимыми друг от друга способами и вычисляется по формуле:

c = λv

с=299792456,2 ±1,1   м/с

Вычисления дают

description:
«Сколько у света скоростей?»

Пока указаний на изменение с с течением времени нет, но физика не может безоговорочно отбросить такую возможность. Что ж, остается ждать
сообщений о новых измерениях скорости света. Эти измерения могут дать еще много нового для познания природы, неисчерпаемой в своем разнообразии.

description:
Выводы:

Природа света обладает корпускулярно-волновым дуализмом (двойственностью).
Следует признать научным фактом, установленным экспериментально – конечность и абсолютность (инвариантность) скорости света в вакууме.
Подтверждением любой физической теории являются экспериментальные факты.

description:
Принцип Гюйгенса

Сформулирован в 1660 году: Каждая точка среды, до которой дошло возмущение, является источником вторичных сферических волн, огибающая которых показывает новое положение волнового фронта

Христиан Гюйгенс (1629 – 1695)

description:
Принцип Гюйгенса:

Каждая точка среды, до которой дошло возмущение, сама становится источником вторичных волн.

description:
Геометрическая оптика

Этот раздел  рассматривает вопросы, решение которых возможно на основе построения изображений в зеркалах и линзах и при расчёте оптических приборов.

description:
Основные понятия

Основными понятиями геометрической оптики являются ПУЧОК и ЛУЧ
ПУЧОК света можно наблюдать, а ЛУЧ только чертить.

description:
Закон прямолинейного
распространения света

В однородной среде свет распространяется
прямолинейно (Евклид III в. до н. э.).

Световой луч – узкий пучок света, который на
протяжении той области, в которой изучается
его распространение, можно считать
нерасходящимся.

description: Следствия прямолинейного распространения света

description:
Получение тени, отбрасываемой непрозрачными телами, освещаемыми точечными источниками света.

Первое

description:
Образование тени и полутени от протяжённого источника

Второе

description:
Ответьте на вопросы

У Козьмы Пруткова есть афоризм: «Если у тебя спрошено будет: что полезнее, Солнце или месяц? – ответствуй: месяц. Ибо Солнце светит днём, когда и без того светло, а месяц – ночью». Прав ли Козьма Прутков? Почему?
Почему в разные дни месяца Луна на небе видна по-разному: иногда в виде узкого серпа, а иногда в виде яркого диска?
Чем отличается математический луч света от физического?
Как распространяется свет в однородной прозрачной среде?
Объясните в каком случае предмет отбрасывает резкую тень, а в каком тень и полутень?

description: Законы геометрической оптики2. Отражения света:

description:
Отражение света

Отражение света - это явление, заключающееся в том, что при падении света из первой среды на границу раздела со второй средой взаимодействие света с веществом приведет к появлению световой волны, распространяющейся от границы раздела обратно в первую среду.

description:
Зеркальное и рассеянное отражение света

При зеркальном отражении световые лучи, падающие на поверхность параллельно, сохраняют свою параллельность после отражения.
Если же параллельность лучей после отражения не сохранилась, то такое отражение называют рассеянным или диффузным.

description:
Виды отражений

ЗЕРКАЛЬНОЕ                                         ДИФФУЗНОЕ

description:
    Угол  падения – угол между падающим лучом и перпендикуляром к границе раздела двух сред в точке падения.
   Угол  отражения – угол между отражённым лучом и перпендикуляром к границе раздела двух сред.





M

N

Линия MN – поверхность раздела двух сред.
      Луч SO – падающий луч .
      Луч OB – отраженный  луч .

B

S

O

C

 SOC – угол падения  (угол )

 COB – угол отражения  (угол )

description:
Закон отражения света:

Угол отражения равен углу падения.

Падающий луч, луч отраженный и перпендикуляр, восстановленный в точку падения, лежат в одной плоскости.

description:
         Голландец Виллеброрд  Снель ван Ройен (1580-1626), именовавший себя Снеллиусом, наблюдал,  как тонкий луч света отражается в зеркале. Он просто измерил угол падения и угол отражения луча (чего до него не делал никто) и установил закон: угол падения равен углу отражения.

Кто установил законы отражения света?

description:
Обратимость  световых  лучей





B

S

M

N

O

C

Если луч падает на зеркало в направлении BO, то отражённый луч пойдёт в направлении OS. Падающий и отражённый луч могут меняться местами. Это свойство лучей называется обратимостью световых лучей.

description:
Изображение предметов в плоском зеркале

Изображение предметов в плоском зеркале получается мнимым, прямым и равным по размерам предмету.

description:
Преломление света

   Явление изменения направления распространения света на границе раздела  двух сред при переходе из одной среды в другую называется преломлением света.

description:
ЗАКОНЫ ПРЕЛОМЛЕНИЯ СВЕТА

α

β

γ

граница раздела

1. Падающий луч, преломленный луч и перпендикуляр в точку падения лежат в           одной плоскости

2. Отношение синуса угла падения к синусу угла преломления равно обратному
    отношению показателей преломления сред

n2

n1

description:
Если обозначить скорость распространения света в первой среде V1,а во второй – V2, тоn = V1/ V2

   Показатель преломления вещества относительно вакуума называется абсолютным показателем преломления.
         n1 = с / V1                                             n2 = с / V2

   Откуда:              n2,1  = n2 / n1
   n1  и n2 – абсолютные показатели преломления первой и второй сред.

description:
Абсолютный показатель преломления среды - физическая величина, равная отношению скорости света в вакууме к скорости света в данной среде:
                               n = с / U

   Абсолютный показатель преломления среды показывает во сколько раз скорость распространения света в данной среде меньше, чем скорость света в вакууме:
               U  = n / c

 Для любой среды n > 1. Чем больше абсолютный показатель преломления среды, тем меньше скорость распространения в ней.

Это надо знать

description:
Преломление света в зависимости от угла
падения и оптической плотности среды

 Световой луч падает перпендикулярно на границу раздела  (α=0)

n1

n2

description:
α

β

γ

граница раздела

n2

n1

θ

2. Свет  переходит  в  оптически  более  плотную  среду ( n2 > n1 )

β<α

description:
α

β

γ

граница раздела

n2

n1

θ

3. Свет  переходит  в  оптически менее плотную  среду ( n2 < n1 )

description:
При прохождении света через плоскопараллельную пластину свет дважды на своем пути претерпевает преломление, в результате чего луч падающий на пластину и луч выходящий из нее оказываются параллельными, но смещенными  друг относительно
 друга. Поэтому  стеклянная  пластинка не   искажает, а  только  смещает  предметы  относительно  их  действительного
положения.

Преломление света в стеклянной пластинке
с параллельными гранями

description:
θ1

θ2

α11

β1

α2

β2



 При  прохождении через  стеклянную  призму  свет  отклоняется  к
      основанию  призмы.

description: Преломление  белого  света  в  стеклянной  призме

description:
Полное отражение света

α

β

α₀

α

γ

α₀- предельный угол полного отражения света

Полное отражение света происходит, если:
Свет переходит в оптически менее плотную среду
Угол падения α ≥ α₀

n2

n1

description:
  Применение  полного  отражения  света

  1. При  образовании  радуги

  2. В  призмах  полного отражения  света

3. Для  направления  света  по  изогнотому     пути :

а) Волоконно – оптические  линии  связи ( ВОЛС )

б) Оптико – волоконные  светильники

в) Для  исследования  внутренних  органов  человека ( эндоскопы )

description: Схема образования радуги1) сферическая капля, 2) внутреннее отражение, 3) первичная радуга, 4) преломление, 5) вторичная радуга, 6) входящий луч света, 7) ход лучей при формировании первичной радуги, 8) ход лучей при формировании вторичной радуги, 9) наблюдатель, 10-12) область формирования радуги.

description:
Призмы полного отражения света

В первом случае призма позволяет поворачивать световой пучок на 90  , поэтому ее называют поворотной. Внутри призмы наблюдается однократное внутреннее отражение от грани BC.

В этом случае внутри призмы световой пучок испытывает уже двукратное полное отражение от грани AB и от грани AC. Эта призма может быть использована для разворота светового пучка на 180  , поэтому она тоже называется поворотной.

В третьем случае лучи, падающие на грань AB параллельно основанию BC, испытывают в стекле призмы полное отражение и выходят из призмы параллельно падающим лучам. Заметим, что при выходе из призмы верхний падающий луч становится нижним, а нижний - верхним. Поэтому призму в этом случае называют оборотной.

description:
Световод (Оптическое  волокно)

Для  направления  света  по изогно-
тому  пути  применяются оптические  волокона, которые представляют собой тонкие (от нескольких микрометров до миллиметров) произвольно изогнутые нити из оптически прозрачного материала (стекло, кварц). Свет, попадающий на торец световода, может распространяться по нему на большие расстояния за счет полного внутреннего отражения от боковых поверхностей .
Из оптических  волокон  изготавливают
кабели  для волоконно – оптической связи
Волоконно – оптическая связь  применяется
для  телефонной  связи и высокоскоростного
                            Интернета

description: Оптико -волоконный  кабель

description: Сечение  оптико – волоконного  кабеля

description: Оптико – волоконный  кабель

description:
                                                        Преимущества ВОЛС
Волоконно-оптические линии обладают рядом преимуществ перед проводными (медными) и радиорелейными системами связи:
Малое затухание сигнала позволяет передавать информацию на значительно большее расстояние без использования усилителей. Высокая пропускная способность оптического волокна позволяет передавать информацию на высокой скорости, недостижимой для других систем связи.
Высокая надёжность оптической среды: оптические волокна не окисляются, не намокают, не подвержены слабому электромагнитному воздействию.
Информационная безопасность — информация по оптическому волокну передаётся «из точки в точку». Подключиться к волокну и считать передаваемую информацию, не повредив его, невозможно.
Высокая защищённость от межволоконных влияний . Излучение в одном волокне совершенно не влияет на сигнал в соседнем волокне.
Пожаро- и взрывобезопасность при измерении физических и химических параметров
Малые габариты и масса
                                                          Недостатки ВОЛС
Относительная хрупкость оптического волокна. При сильном изгибании кабеля возможна поломка волокон или их замутнение из-за возникновения микротрещин.
Сложная технология изготовления как самого волокна, так и компонентов ВОЛС.
Сложность преобразования сигнала
Относительная дороговизна оптического оконечного оборудования
Замутнение волокна с течением времени вследствие старения.

description: Оптико – волоконная  подсветка

description:
Эндоскоп (от греч. ένδον — внутри и греч. σκοπέω — осмотр) — группа оптических приборов различного назначения. Различают медицинские и технические эндоскопы. Технические эндоскопы используются для осмотра труднодоступных полостей машин и оборудования при техническом обслуживании и оценке работоспособности (лопатки турбин, цилиндры двигателей внутреннего сгорания, оценка состояния трубопроводов и т. д.), кроме того, технические эндоскопы используются в системах безопасности для досмотра скрытых полостей (в том числе для досмотра бензобаков на таможне).

Медицинские эндоскопы используются в медицине для исследования и лечения полых внутренних органов человека (пищевод, желудок, бронхи, мочеиспускательный канал, мочевой пузырь, женские репродуктивные органы, почки, органы слуха), а также брюшной и других полостей тела.

description:
Внутри цилиндра - клапан двигателя

Наиболее простым способом выявления неисправностей механических деталей автомобиля является визуальный осмотр. В труднодоступных местах он затруднен. Разборка агрегатов для осмотра является крайне нежелательной. Поэтому для обнаружения дефектов в таких ситуациях применяют специальные оптические приборы - так называемые технические эндоскопы.

description:
Паук-серебрянка

При погружении серебрянки в воду волоски брюшка, покрытые особым жирным веществом, не смачиваются, между ними задерживается                           (так как не вытесняется, благодаря силам поверхностного натяжения воды) воздух и потому оно под водой кажется серебряным.

description:
Эффекты миража

Иллюзия мокрой дороги
при летней жаре

Лучи, отраженные от предметов
сильно преломляются в нагретом воздухе

description:
Блеск многих природных кристаллов
 (особенно ограненных драгоценных камней) объясняется полным внутренним отражением

description: Из – за высокого показателя преломления алмаза (n=2) возникает большое количество внутренних отражений, которые их световой луч претерпевает с меньшими потерями энергии, чем в стекле (n= 1,6)

description: Полным отражением света объясняется не только блеск («игра») бриллиантов, но и капелек росы на солнечном свете, пузырьков воздуха в воде

description:
Отражение из - под воды
                         на поверхности раздела вода - воздух

Полное отражение рыбок, если смотреть из-под воды
на поверхность: при определенных углах на границе раздела наблюдается не внешняя часть
(то, что в воздухе), а видно зеркальное отражение объектов, которые находятся в воде.

description:
Домашнее задание

§
Приготовить сообщение на одну из тем:
Применение закона прямолинейного распространения света
Применение закона отражения света
Применение закона преломления света

title: Презентация "Световые явления" 11 класс


description:
Объявление о начале
Великой Отечественной войны

description:
Жуков
Георгий
Константинович

МАРШАЛ
ПОБЕДЫ

description: Вид дореволюционной деревни

description:
Устинья Артемьевна
Жукова в 30-е годы

Родные края

description: Крестьянские дети

description: Георгий Жуков и брат матери скорняк Михаил Пилихин.

description: Вице-унтер-офицер Г.К. Жуков, 1916 г.

description: Командующий войсками Белорусского особого военного округа.

description:
КОМАНДУЮЩИЙ
ОКРУГОМ  1939 -1940

КОМАНДУЮЩИЙ  1-Й АРМЕЙСКОЙ ГРУППОЙ СОВЕТСКИХ ВОЙСК
В МОНГОЛИИ  1939

ХАЛХИН - ГОЛ

description:
22  ИЮНЯ  1941

ВЕЛИКАЯ  ОТЕЧЕСТВЕННАЯ  ВОЙНА

description: Где Жуков – там Победа.

description: заместитель Верховного Главнокомандующего

description:
ЯНВАРЯ  1943  ГОДА
ЖУКОВУ  Г.К.
ПРИСВОЕНО  ЗВАНИЕ
МАРШАЛ  СОВЕТСКОГО  СОЮЗА

description: ВЗЯТИЕ    БЕРЛИНА

description:
2 МАЯ  1945 года
КАПИТУЛЯЦИЯ  БЕРЛИНСКОГО  ГАРНИЗОНА

description: 8 МАЯ  1945 года  КАПИТУЛЯЦИЯ  ГЕРМАНИИ

description:
июня  1945  года
ПАРАД     ПОБЕДЫ

description: Главнокомандующий сухопутными войсками

description:
«Советскому Солдату посвящаю.
Г. Жуков».

description: песня

title: Презентация к классному часу "Маршал победы"


file_name: Конкурсная работа.pptx

description:
Конкурсная работа«Путешествие с М.Т. Калашниковым. Город Ижевск» для участия в Московском областном патриотическом конкурсе, посвященном 100-летию со Дня рождения М. Т. Калашникова

МБОУ “Лицей №4”

Работу выполнил
Подгорный Кирилл Витальевич
Ученик  10 «А» класса
Руководитель:
Заев Никита Валерьевич
Учитель обществознания

Московская область, 2019 год

description:
Популярность Михаила Калашникова безгранична. Доказательством этого служит один случай. Однажды американский специалист по оружию Эдвард Клинтон Эзел написал письмо, указав в адресе «СССР. М. Калашникову». Без указания адреса, города или индекса. Но письмо дошло до конструктора.
В Ижевске Михаила Тимофеевича знает практически каждый. Многие здания, учреждения и другие объекты названы в его честь или связаны с гениальным оружейником. В день его 100-летия мы решили вспомнить о них, чтобы узнать, что связывает конструктора с Ижевском.

Калашников Михаил Тимофеевич
(10 ноября 1919 – 23 декабря 2013 гг.)

description:
История музея имени М.Т. Калашникова в Ижевске началась 20 марта 1996 года. В том же году начало строиться здание музейно-выставочного комплекса по проекту института «Прикампроект». И 4 ноября 2004 года состоялось торжественное открытие музея, которое приурочили к 85-летию конструктора. На церемонии присутствовали бывший президент Удмуртии Александр Волков, Анатолий Чубайс и сам Михаил Тимофеевич.
- Главный герой музейного повествования - Михаил Тимофеевич Калашников - своеобразная «точка отсчета», от которой ведется рассказ об Ижевске, как одном из важнейших центров культуры оружейного мастерства России, - рассказывают в пресс-службе музея.

description: В комплексе создан демонстрационный зал, включающий тир огнестрельного оружия, где представлены различные образцы исторического и современного оружия. Также пневматический и арбалетный тир, оснащенный мультимедийными программами.

description: Музейные экспонаты

description:
Когда началась совместная история Ижевского государственного технического университета и Михаила Калашникова, уже и не вспомнить. В стенах вуза он читал лекции, здесь учились его ближайшие помощники, этот вуз закончили его дети. В 1994 году ему присвоили звание «Почетный профессор Ижевского государственного технического университета». А в 2012 сам ИжГТУ стал называться именем конструктора.
Для меня большая честь дать имя университету, который выпустил такое количество замечательных квалифицированных специалистов, - говорил конструктор и пожелал только одного. – Всегда нужно думать: нельзя ли сделать лучше и – работать, работать и работать!
 Можно долго перечислять награды и звания этого человека, но для студентов и преподавателей Ижевского государственного технического университета имени М.Т. Калашникова он навсегда останется эталоном Человека и Учителя, посвятившего всю свою жизнь защите Родины, - рассказывал ректор ИжГТУ Борис Якимович.

description:
Рабочий кабинет в концерне Калашников

В феврале 2012 года при реорганизации концерна Калашников был переведен в штат НПО «Ижмаш» на должность главного конструктора — начальника конструкторского бюро по стрелковому оружию Конструкторско-технологического центра предприятия. Всего в конструкторском бюро Калашникова создано более сотни образцов боевого оружия.

description: Сегодня группа компаний «Калашников» -  крупнейший российский производитель боевого автоматического и снайперского оружия, управляемых артиллерийских снарядов и широкого спектра высокоточного оружия. Предприятия также выпускают специализированные комплексы военного назначения: огнестрельное оружие, КПМ, штурмовые катера и лодки. Также существует и гражданское направление, где выпускаются охотничьё, спортивное, пневматическое оружие, брендовая одежда, беспилотные летательные аппараты.

description:
Проспект имени Калашникова

Небольшая улица в Устиновском районе города носит почётное название «Проспект Калашникова». Улочка появилась на карте в 1971 году и топографически связывает городок Металлургов с улицей Союзной. Имя конструктора она получила только в 1994 году.

description:
Дом, где жил конструктор

Соседи по подъезду и дому всегда хорошо отзываются о Михаиле Тимофеевиче. Как рассказывают, жил он в этом доме с момента заселения: сначала на первом этаже, позже переехал на третий.
- Я помню его с детства, - рассказывает сосед конструктора Иван Козлов. - Всегда этот человек по-доброму относился к тем, кто жил с ним рядом. Он готов был со всеми пообщаться, причём особенное удовольствие ему доставляло общаться вживую. Года 3-4 назад мы разговаривали в подъезде, он спрашивал о том, какая сейчас ситуация у дома (как раз прошли перевыборы управляющей компании). Михаил Тимофеевич всегда принимал участие в общих собраниях собственников.
Примечательно, что жители подъезда никогда не видели его в домашней одежде - всегда он был одет либо в военную форму, либо в костюм.

description:
Отдыхать конструктор любил в своем загородном доме. Там не только парился в бане, но и следил за чистотой огорода, регулярно делал посадки.
- Его загородный дом находится на берегу пруда, - рассказывает библиограф Михаила Калашникова Александр Ужанов. - Там он оставил о себе память в виде деревьев. Саженцы привозил практически со всей России. Очень любил за ними ухаживать и всегда возился в саду. Это для него была отдушина.
Помимо садоводства его страстью были рыбалка и охота. Как отмечает библиограф, общение с природой для него было главной составляющей жизни, которую он пронёс по своим произведениям, письмам.

description:
Музей завода «Ижмаш»

Музей завода, где начал свою деятельность конструктор, имеет уникальную экспозицию. В зале №3 на центральной витрине лежит всё, что связано с Калашниковым. В ней представлены основные системы автоматов и пулеметов, созданных за шесть десятилетий напряженного труда.

description: 3 зал музея, посвященный М.Т. Калашникову

description:
Мотозавод

Изготовлением своей первой опытной партии знаменитого АК-47 Михаил Тимофеевич занимался в стенах мотозавода. Это является особой страницей в истории предприятия. Сам Михаил Тимофеевич, хоть и не был работником мотозавода, всегда говорил: «Я как военный конструктор родился на Ижевском мотозаводе».
В 1999 году 5 ноября на стене завода установили мемориальную доску.

description: Ижевск прощается с легендарным Михаилом Тимофеевичем Калашниковым 26 декабря 2013 года

description:
Изобретения Калашникова:

Инерционный счетчик выстрелов из
танковой пушки
Пистолет-пулемёт Калашникова (1942)
7,62-мм автомат Калашникова (АК)
Ручной пулемет Калашникова
7,62-мм пулемёт Калашникова (ПК)
Автомат Калашникова 100-й серии
Самозарядный охотничий карабин «Сайга»

description:
 Пистолет-пулемёт Калашникова (1942)

— пистолет-пулемёт с полусвободным затвором, созданный М. Т. Калашниковым в 1942 году

description:
7,62-мм автомат Калашникова (АК)

— автомат, принятый на вооружение в СССР в 1949 году; индекс ГРАУ — 56-А-212. Был сконструирован в 1947 году М. Т. Калашниковым

description:
Ручной пулемет Калашникова

  — советский ручной пулемёт, созданный на основе автомата АКМ. Принят на вооружение советской армии в 1961 году

description:
7,62-мм пулемёт Калашникова (ПК)

— советский пулемёт, разработанный Михаилом Тимофеевичем Калашниковым в качестве единого пулемёта для Вооружённых Сил СССР. ПК был принят на вооружение Вооружённых Сил СССР в 1961 году

description:
Автомат Калашникова 100-й серии

В 1990-е годы велось освоение новой «сотой» серии автомата Калашникова под наиболее распространённые в мире патроны (7,62×39 мм, 5,56×45 мм НАТО, а также Российский 5,45×39 мм) разработанной на базе АК-74М

description:
Самозарядный охотничий карабин «Сайга»

— охотничий карабин на базе автомата, выпускается — Концерном "Калашников". Инженерами завода создано множество различных конструкций гладкоствольного охотничьего оружия 12-го, 20-го и 410-го калибров

description: Спасибо за внимание!

intro:
Путешествие с М. Т. Калашниковым. Город Ижевск.
В работе представлены фото и описание памятных событий жизни выдающегося конструктора стрелкового вооружения 20 века Михаила Калашникова. В презентации идет рассказ о жизни и вкладе Калашникова в городе Ижевске

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конкурсная работа, посвященная 100-летию со дня рождения М.Т. Калашникова


file_name: Словарные слова.pptx

description:
Словарные слова1 класс

УМК «Школа России»
Подготовила: учитель начальных классов
Амелина Ю.В.

description: ру….кий

description: ВЕС..Л..

description: М..л..ко

description: К..р..ва

description: Учит..ль

description: П..тух

description: За..ц

description: Пальто, весело, молоко, корова учитель, петух, заяц.

description: собака,ворона, пенал, карандаш, русский язык, воробей, лисица, пальто, весело

title: Презентация к уроку русского языка в 1 классе "Словарные слова" УМК "Школа России"


file_name: русская изба.ppt

description:
ДЕКОР ИЗБЫ

Белозерова Л.И.

description:
СОДЕРЖАНИЕ:
Русская изба
Декор избы
Символика
Резьба в декоре избы
Практическая работа

description:
Простая русская изба
Ни кособока, ни горбата,
И с ней была моя судьба
Надолго связана когда-то.
                                               Шилин В.В.

description:
Дом «кошель»

Дом «глаголь»

Дом «брус»

ВИДЫ ИЗБЫ

Изба - русский деревянный срубный жилой дом (преимущественно сельский, до XVII - XVIII вв. – и городской), в узком смысле – отапливаемое помещение (древнерусское “истьба”, “истобка”, упоминается в летописях с X в.).

description: Избы различаются: курная или черная. Чёрная изба - с печью без трубы; белая - печь с трубой; красная - с большими  или переплетными окнами.                                                                                Изба делится на 4 угла: бабий кут - угол с печью, по другую сторону - хозяйский кут или коник, против печи - печной или жерновой угол, прямо против коника, наискось печи - красный, больший или верхний угол.

description:
В низенькой светелке с створчатым окном
Светиться лампадка в сумраке ночном;
Слабый огонечек то совсем замрет,
То дрожащим светом стены обольет.

Новая светелка чисто прибрана;
В темноте белее занавес окна;
Пол оструган гладко, ровен потолок;
Печка развальная стала в уголок.

По стенам укладки с дедовским добром;
Узкая скамейка, крытая ковром;
Крашенные пяльцы с стулом раздвижным
И кровать резная с пологом цветным.

                                            К. Д. Ушинский.

ВНУТРЕННЕЕ УБРАНСТВО ИЗБЫ

description:
ТРЕХЧАСТНАЯ СТРУКТУРА ИЗБЫ

Первый ярус – земля предков (подклет, или подклеть,подпол) — подземный мир.
Второй ярус – живут люди (часть сруба ниже фронтона) -  мир людей.
3.  Третий ярус – небесный свод (крыша, фронтон) – небо.

description: СХЕМА КОНСТРУКЦИИ  ИЗБЫ

description:
.

1 - желоб,
2 – конёк, охлупень,
3 - стамик,
4 - слега,
5 - огниво,
6 - князевая слега,
7 - повальная слега,
8 - самец,
9 - повал,
10 - причелина,
11 - курица,
12 - пропуск,
13 - бык,
14 - гнет.

СХЕМА УСТРОЙСТВА КРОВЛИ:

description:
«Избяной литургией», называя язык символов, коими были всегда полны деревянные дома, начиная от резных полотенец, ставень, до внешнего украшения дома.                                                                      С. Есенин

ДЕКОР ИЗБЫ

description:
Конёк, конь, князек, князь - в русском деревянном зодчестве скульптурное завершение венчающего крышу бревна – охлупня в виде изображения коня или птицы

«Я иду к тебе, в твои лана и пастбища», - говорит наш мужик, запрокидывая голову конька в небо».                                                                            С.Есенин

Силуэт избы венчали резной конёк

description:
Фронтон украшали резные причелины и полотенца

Подзор - резная  доска под скатом крыши.
Полотенце - резная доска, свисающая со стыка причелин.
Причелина - доска, прикрывающая концы слег крыши.

Фронтон - щипец, островершек, треугольная стенка под крышей, над верхним карнизом дома или над входом.

description:
Наличник – декоративное обрамление оконного проема.

Плоскости стен украшали наличники окон

description: СИМАНТИЧЕСКИЕ ЗНАКИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ДЕКОРЕ ИЗБЫ

description:
 Орел, начало ХХ века

ЭЛЕМЕНТЫ ДЕКОРА ИЗБЫ

description: ЭЛЕМЕНТЫ ДЕКОРА ИЗБЫ

description:
Накладная резьба

Прорезная резьба

РЕЗЬБЫ В ДЕКОРЕ ИЗБЫ

Скульптурная резьба

Барельефная

description: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

description: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

title: Методическая разработка урока по изобразительному искусству "Внутренний мир русской избы"


description:
Интернет ресурсы:

 картинки с сайта  http://www.smayli.ru/

песня «Бананамама» гр. «Барбарики»

http://www.barbariki.info/bananamama.shtml

description:
Физкультминутку выполнила
учитель начальных классов
ГОУ лицея № 590 г. Санкт-Петербурга
Маркевич Наталия Владимировна

Вы скачали эту презентацию на сайте – viki.rdf.ru

intro: Физминутка во время урока

title: Физминутка


file_name: фос фгос.pptx

description:
ФОС

ИСТОРИЯ

description: для аттестации студентов и выпускников   создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и др., позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.

description:
ЗАДАЧИ

контроль
(с помощью набора оценочных средств)

управление
(с помощью элементов обратной связи) процессом приобретения необходимых знаний, умений и навыков , ПК определенных в ФГОС

синтез частных знаний, умений и навыков в комплексные
 УУД, ОК

description: В результате освоения учебной дисциплины\ предмета  «История» обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС следующими умениями, знаниями, которые формируют общие компетенции\ обладать личностными, предметными, метапредметными  УУД

description: В современной жизни значительно больше востребованы мобильные люди с развитым высоким интеллектом. Интеллект человека, как известно, в первую очередь определяется не суммой накопленных им знаний, а высоким уровнем логического мышления.

description:
«Мнемотехника»

это совокупность различных приемов, которые позволяют легче запоминать большие объемы информации

description:
«Исторические пятнашки»

1764

1772

1762

1768

1765

1770

1767

1796

1785

description:
1. Складывание  готового текста по фрагментам

2. Расшифровка текста

3. Шифрование текста

РЕСТАВРАЦИЯ

description:
1.Так начнем повесть сию. Славяне сели по Дунаю, где теперь земля Венгерская и Болгарская.

2.И от тех славян разошлись славяне по земле и стали называться по тем местам, где селились.

3.И так разошелся славянский народ, а по его имени и грамота назвалась «славянская»

description: «За долгое время существования России, даже к середине XIX века официальной границы на Дальнем Востоке между Россией и Китаем не существовало. В  1849 – 55 были  уточнены карты р-на Амура и Уссури. В конце 19 века встал вопрос об уточнении границ между Россией и Китаем. В  1858 г. заключён Айгуньский договор о границе /  по р. Амур до впадения р. Уссури / . В 1860 – Пекинский  догвор: Уссур. Край (Приморье) за Российе  20. 06. 1860 закреплена  бухта Золотой Рог, где  был основан г. Владивосток ».

description: Реконструкция

description:
Кутузов Михаил Илларионович

Наполеон Бонапарт

VS

description:
 Три предложения

Переводчик

Исторический снежный ком

Историческая азбука

description:
межсословная категория населения, в основном занимающаяся умственным трудом

Разночинцы

description:
Разночинцы

= люди разного чина и звания, получившие высшее образование
= люди из разных сословий, пополнившие ряды интеллигенции

description:
Дебаты
Батлы
Спаринги
Политические клубы
Хоккей
Немое кино

description:
…..Всем правил Меншиков,
 Пацан лишь развлекался.
Он от невест не знал отбоя:
Вот Маша Меншикова – раз,
Екатерина Долгорукова - второе ….
Пётр оспу подхватил и рано помер
Ужасное творил шальной недуг,
Романовых погас последний номер,
По линии мужской в роду.

description:
Работа в парах

Самопроверка
Взаимопроверка
Работа с документами

description: Я – спикер

description:
Петр I начал править в8-летнем возрасте. В связи с малолетством Петра царями были провозглашены оба брата – Петр и Иван. Регентшей при них была их тетя – Софья. Петр был женат трижды. Первой женой была Евдокия Лопухина, второй – Мария Милославская, третьей –Екатерина I. Петр I вел войну с Финляндией, которая получили название – Северная. Она продолжалась 25лет – с 1700 по 1725 гг. В 1702 г. Петр основал город –Санкт-Петербург.

Лови ошибку

description: ПРИЧИНЫ, ПРИВЕДШИЕ К ВОЕННОМУ СОБЫТИЮ

intro: применение игровых технологий на уроках истории

tags: игровые технологии на уроках истории

title: Игровые технологии на уроках истории


file_name: Презентация об Иисусе.ppt

description: Ангел возвещает о рождении Иисуса.

description: Друзья принесли больного, чтобы Христос исцелил его. Но внести расслабленного в дом через двери не было никакой возможности, потому что вход загораживала огромная толпа народа.

description: Исцеление больного, разбитого параличом«Встань, возьми свою постель и иди»!

description: «Не отвечайте злом на зло;будьте смиренны и добры.Помогай всем, кто просит у тебя.»

description: Крещение Иисуса

description: «Я пришел спасти даже самых малых и незамет-ных. Бог не даст погиб -нуть никому»

description: Иисус Христос исцелил человека, простив его. Это значит, что Спаситель избавил расслабленного от болезни, освободив его от греха.

description: «Один из вас предаст меня»

description: «Так знай, еще до утренних петухов ты трижды от Меня отречешься»

description: Арест Иисуса

description: «Да здравствует Царь Иудейский!»

description: «Знай же, сегодня же ты будешь со мною в раю!»

description: «Свершилось! Отец Мой!      В руки Твои предаю Мой дух!»

description: Погребение Иисуса

description: «Идите и охраняйте гробницу, как сочтете нужным».

description: «Иди к братьям Моим и скажи им, что Я взойду к Отцу и Богу –Моему и их».

description: «Иисус только что вознесся на небеса; потом вы увидите, что Он точно так же вернется»

description: «Но только те получат право жить в новом мире, кто соблюдает заповеди Божии»

title: Классный час, посвященный Иисусу Христу


file_name: Имя существительное как часть речи..pptx

description:
Тема: « Имя существительное как часть речи. Предметы и явления окружающего мира. Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.»

Презентацию выполнила
Учитель начальных классов
Абляс Лилия абибулаевна

description: Желаю : сил, аккуратности и уверенности в работе

description:
                Девятое  февраля.
              Классная  работа .

description: Январь, февраль.

description:
Что обозначает имя существительное.
1	Обозначают предметы и вещи
2	Людей и животных
3	Явления природы
4	События
5	Чувства и качества людей

description: Исследование  - процесс выработки новых знаний, изучение  какого-либо явления или предмета.

description:
2.группа
 Рассмотрите картинки и запишите слова  (животные).

description:
Кто Я ?

В школе я

В магазине я

На улице я

В транспорте я

Пешеход

Пассажир

Ученик

Покупатель

description:
Найдите среди записанных слов существительные и выпишите их в тетрадь:
Красный, бегать, карандаш, олень, улыбаться, весёлый, каша, врач.

Карандаш, олень, каша, врач.

title: Имя существительное как часть речи.


file_name: нашествия.pptx

description:
Борьба с внешней опасностью.
Нашествия с Востока и Запада

XIII век в истории Руси

description:
Высказывается мнение о положительном влиянии Золотой Орды на Русь. На чем это основано. Состоятельны ли подобные утверждения.
Иго Золотой Орды – великая мистификация. Согласны ли вы с этим мнением
Какая угроза была страшнее: с Запада или Востока
Правомерность политики Александра Невского

ЗАДАЧИ УРОКА:

description: Чингисхан – властелин вселенной – основатель державы монголов

description: Завоевания Китая, Сибири, Индии, Средней Азии, Кореи

description: Организация монгольского войска

description: Монголо –татары – кочевые племена  маньчжурской народности;

description: битва на реке Калке. 1223 г

description:
НАШЕСТВИЕ МОНГОЛО - ТАТАР

« О! стонать тебе, русская земля, помянувши прежнюю годину и прежних князей. Ныне усобица князей на поганые погибла. Рекли князья, то мое и то мое же, и сами на себя стали крамолу ковать, а поганые со всех сторон с победою приходят на землю русскую. Тоска разлилась по земле русской и печаль бродит по весям и городам»

description:
НАШЕСТВИЕ МОНГОЛО - ТАТАР

 хан Батый ( Бату хан) – внук Чингиз хана

description: Дорожная карта

description:
НАШЕСТВИЕ МОНГОЛО - ТАТАР

Походы хана Батыя
1237 – 1238гг: Рязанское княжество, Владимиро – Суздальское княжество ( 1238 г – битва на р.Сити), Новгородская земля – г.Торжок, Козельск –
« град злой»

description:
НАШЕСТВИЕ МОНГОЛО - ТАТАР

1239 г. – Юго – Западная Русь
1240 – Киевское и Галицко – Волынскоке княжество
1242 г – поход в Европу
1242 г  - основание Золотой Орды

description: Определите причины поражения Руси в борьбе с монголо - татарами

description: Причины поражения Руси в борьбе с монголо  - татарами

description:
УСТАНОВЛЕНИЕ ИГА ЗОЛОТОЙ ОРДЫ

Русь – улус Золотой Орды ( улус Джучи)
Улус – территория, вошедшая в состав Золотой Орды
Иго – система политического и экономического господства Золотой Орды над Русью

description: Система власти Золотой Орды

description: Оцените влияние нашествия на социально – экономическое развитие Руси

description: Влияние  монголо -  татарского нашествия на социально – экономическое развитие Руси

description:
Высказывается мнение о положительном влиянии Золотой Орды на Русь. На чем это основано. Состоятельны ли подобные утверждения.
Иго Золотой Орды – великая мистификация. Согласны ли вы с этим мнением

ЗАДАЧИ УРОКА:

description:
1240 г. – высадка шведов в устье реки Невы
1242 г. – поход Тевтонского ордена на Русь
Как вы думаете, в чем причина нашествия с Запада

НАШЕСТВИЕ  С ЗАПАДА.АЛЕКСАНДР НЕВСКИЙ

title: презентация "Нашествия с Востока и Запада в 13 веке"


file_name: Тренинги для развития навыка быстрого чтения.ppt

description:
Никогда никакими силами вы не заставите читателя познать мир через скуку. Читать
 должно быть интересно.                       А. Н. Толстой.

description:
сплошнойТЕКСТ

ТЕКСТ С
КАРТИН-КАМИ

НАЙДИ МЕНЯ

ФОТОГЛАЗ

ЧТЕНИЕ НАОБОРОТ

СЛОЖИ СЛОВА

ТЕКСТ ВЕРТУШКА

СОБЕРИ ТЕКСТ

ТЕКСТ С НАЛО-
ЖЕНИЕМ

ЧТЕНИЕ С
РЕШЁТКОЙ

ЧТЕНИЕ С
ПОЛОВИН-
КАМИ СЛОВ

ВВЕРХ НОГАМИ

ЗАШУМ-ЛЁННЫЙ ТЕКСТ

ШТОРКА

ПЕРЕМЕ-
ШАННЫЕ
БУКВЫ

НЕТ
ПОРЯДКА

description:
Майский снег
Снег идёт!Удивляются дети:"К нам зимаВоротиласьОпять?"Это простоНа яблонеВетерХочет все лепестки Сосчитать.
(В.Приходько)

description:
НаполянувышлилосихаслосёнкомГордыйлось
наблюдалзанимиКрасивыиумныэтизвери
ГолодноихолодноимзимойПустокругомНилисточка,нитравкиоднагорькаякораИвдругзапах
сенаНаполянестоитбольшаякормушкаДобрые
рукиегеряположилидушистоесеновкормушку
Онхозяинвлесуизаботитсяодеревьяхптицахзверях.                                                  В.Карасёва

ЛОСИ

description:
ЁЖИК
… Сидит Коля Зайцев возле ПНКЬЕА, собирает ЯДОГЫ.Вдруг совсем рядом, в КТАСУХ, зашуршал кто-то. Коля РДИВНУАЗЛ кусты да как ЗКАИРЧИТ:– Смотрите, кого я НШАЁЛ!– Это ЁИЖК, – сказала Мария Ивановна. – Ух ты, какой фыркучий! Не сердись, ПЖСИОАКЬ!
                                  Г. Скребицкий

description:
БЕЛКА И ВОЛК
БЛЕКА ПГЫРАЛА С ВТЕКИ НА ВТЕКУ И УЛАПА ПМРЯО НА СОГОННО ВЛОКА. ВЛОК ВКЧИСОЛ И ХЕТОЛ ЕЁ СЕЪТСЬ.БЛЕКА СЛАТА ПСОРТИЬ: – ПСУТИ МНЕЯ. ВЛОК СЗАКАЛ: – ХОШОРО, Я ПЩУУ ТБЕЯ, ТКОЬЛО ТЫ СЖАКИ МНЕ, ОГЕТЧО ВЫ, БЛЕКИ, ТАК ВСЕЛЕЫ. МНЕ ВГЕСДА СЧУНКО, А НА ВАС СТОМИРШЬ – ВЫ ТАМ ВРЕВХУ ВСЁ ИРАТЕГЕ И ПГАРЕТЫЕ.БЛЕКА САЗАКЛА: – ПТУСИ МНЕЯ ПЖЕДРЕ НА ДЕВРЕО, А ОТДУТА ТБЕЕ СЖАКУ, А ТО Я БСЮОЬ ТБЕЯ. ВЛОК ПСИТУЛ, А БЛЕКА УЛША НА ДЕВРЕО И ОТДУТА САЗАКЛА: – ТБЕЕ ОГТОТО СЧУНКО, ЧТО ЫТ ЗОЛ. ТБЕЕ ЗСОЛТЬ СДЕРЦЕ ЖЁЖТ. А МЫ ВЕЛЕСЫ ОГТОТО, ЧТО МЫ ДРОБЫ И НОМИКУ ЗЛА НЕ ДАЕЛЕМ.
                                                                              Л. Толстой

description:
ПРОВЕРКА

Зимний день

description: Зимний день

description:
 	Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она сказала: "Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю". Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.
         Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала: "Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а  теперь видишь - бывает и от мыши добро".

Лев и мышь.

Л.Н. Толстой

description:
В

л

е

с

у

о

с

л

а

с

о

с

н

а

.

а

м

б

ы

л

д

у

п

л

о

.

В

д

у

п

л

е

и

л

а

б

е

л

к

а

.

б

е

л

к

и

б

ы

л

и

д

е

и

.

н

и

м

а

л

ы

ПРОВЕРКА

description:
Первая охота
Надо __щен__ гон__ кур по дво__.«Пой__-ка, – дума__, – на охо__ за дик__ зверя__ и птиц__».Шмыг__ под ворот__ и побе__ по лу__.Увиде__ его дик__ зве__, пти__, насеко__ и дума__кажд__ про се__.Выпь дума__: «Я его обма__».Удод дума__: «Я его удив__».Ящер__ дум__: «Я от не__ вывер__».Гусен__, бабо__, кузне__ думают: «Мы от не__ спряч__».«Мы все за се__ посто__ уме__», – дум__ они про се__.А ще__ уже подбе__ к озе__ и дум__: «Вот я сей__ их пойм__!» – и пригот__ уже прыг__...
                                                          (В. Бианки)

description:
                     Первая охота
Надоело щенку гонять кур по двору.«Пойду-ка, – думает, – на охоту за
дикими зверями и птицами».Шмыгнул под воротами и побежал по
лугу.Увидели его дикие звери, птицы,
насекомые и думают каждый про себя.Выпь думает: «Я его обману».Удод думает: «Я его удивлю».Ящерка думает: «Я от него вывернусь».Гусеницы, бабочки, кузнечики думают: «Мы от него спрячемся».«Мы все за себя постоять умеем», – думают они про себя.А щенок уже подбежал к озеру и думает: «Вот я сейчас их поймаю!» – и приготовился уже прыгнуть...         (В. Бианки)

description: (К.Д.Ушинский)

description:
Спор животных
                   ,            и              заспорили между собою, кого из них хозяин больше любит.– Конечно, меня, – говорит              , – я ему соху и борону таскаю,              из               вожу; сам он на мне в          ездит; пропал бы он без меня совсем. – Нет, хозяин любит больше меня, – говорит          ,    – я всю его семью            кормлю.– Нет, меня, – ворчит           , – я его добро стерегу.Послушал          этот спор и говорит: "Перестаньте спорить по-пустому: все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на своём месте".
                                                                     (К.Д.Ушинский)

description:
ПОДСНЕЖНИК
В саду, где березки столпились гурьбой,Подснежника глянул глазок голубой.Сперва понемножкуЗеленую выставил ножку,Потом потянулсяИз всех своих маленьких силИ тихо спросил:«Я вижу, погода тепла и ясна;Скажите, ведь правда, что это весна?»
                              (П. Соловьева)

description:
http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200404202 В.Приходько «Майский снег», К.Д.Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно»

http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200800804 П.Соловьёва «Подснежник»

http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200800403 В.Сутеев текст, В.Бианки «Первая охота»

http://nsc.1september.ru/view_article.php?ID=200602204 Л.Толстой «Белка и волк»

http://nsc.1september.ru/view_article.php?ID=200404202 К.Д.Ушинский «Спор животных»

http://nsc.1september.ru/view_article.php?ID=200401502 Е.Чарушин «Встреча»

http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200800403 сказка «Неожиданная встреча»

http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200700402 В.Карасёва «Лоси»

Вахрушева Т.В., Поова Е.В. 300 упражнений по русскому языку. – Москва: «аквариум» 2001. (тексты «Зимний день», «Белка»)

http://andreeva.21411s16.edusite.ru/images/p4_ovca2.jpg овечка

http://nature.ok.ru/picture/fish/5-1.jpg осётр

http://i.i.ua/photo/images/pic/9/4/487949_5ea1889.jpg снеговик

http://www.bookivedi.ru/photo/11/2009-12-08/9bc25ae72bd0_ki_pervaja_ohota.jpg обложка книги «Первая охота»

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3/26/109/26109354_1212167171_3_1.jpg ёжик

description:
http://www.docwalt.com/books.html книжная полка

http://nkozlov.ru/upload/images/0706/0706191311390.jpg белка и волк

http://www.klopp.ru/uploads/posts/2007-11/1195274095_belka1.jpg белка

http://www.dag-agro.com/Sites/dag/Uploads/terrion_5280.22CDBA77E2FC48AB9170579813BFE9BE.jpg трактор

http://www.fictionbook.ru/static/bookimages/00/13/55/00135533.bin.dir/h/i_020.jpg  укротитель

http://www.fit-instrument.ru/pics/115190.jpg молоток

http://www.allforchildren.ru/diafilm/diafilm51.php кадры диафильма «Зимовье зверей»

http://black738.narod.ru/5f8350820dd8.png дети и книга

http://arttravel.dn.ua/upload/file103.jpg снегирь на ветке яблони

http://s52.radikal.ru/i135/0908/8a/4ac50393d309.jpg учитель

http://900igr.net/data/chelovek/Otkuda-ja-vzjalsja-1.files/0029-038-U-losikhi-losenok.jpg лосиха

http://s48.radikal.ru/i120/0904/08/f57ebf058672.jpg сад

Литература.
1.  Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учитесь быстро читать.- М.:Просвещение, 1991.
2. Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению.- М.: Просвещение, 1991.
3. Корнев А.Н.Нарушения чтения и письма детей.- СПб.:ИД”МиМ”,1997.
4. Оморокова М.И.и др. Преодоление трудностей.- М.: Просвещение, 1990.
5. Тихомирова И.И. Интерес к чтению: как его пробудить? // Школьная    библиотека.- №6.-2001.

description:
http://www.cwer.ru/korovy

http://logvanov.r52.ru/popup.php?catid=7&itid=58

http://r.foto.radikal.ru/0704/4e/5bab2a4d0cac.jpg

http://www.solnet.ee/gallery/pic/knk/sobaka1.jpg

http://www.iscr.ru/photo/1245108432_drova-729705.jpg

http://www.school6.edu.mhost.ru/pic/ilia_kolosov.jpg

http://static.diary.ru/userdir/1/2/3/8/123861/37613830.jpg

http://irishfox.ru/wp-content/uploads/2009/12/d180d0b5d0bfd0bad0b012.jpg

title: Материал для развития чтения 1 кл


file_name: 9-11 игротайм.ppt

description:
Выполнила: Молочко Марина          		Геннадьевна
учитель английского языка
МОУ «Гимназия имени К.Орфа» с. Варны

description:
Сказки

Спорт

Люди

Путешествия

Музыка

Праздники

description:
Сказки , 100

Редьярд Киплинг.

Назовите имя и фамилию автора сказки «Маугли»

description:
Спорт , 100

Канада

В какой стране зародился хоккей?

description:
Известные люди, 100

Он изобрел машину, на которой основан современный компьютер.

Чарльз Бэббидж

description:
Путешествия, 100

крепость

Что такое Лондонский Тауэр сейчас?

description:
Праздники , 100

Рождество

Какой самый популярный отдых в Великобритании и США?

description:
Музыка, 100

Dr.Alban

Назовите группу

description:
Сказки , 200

Безумное чаепитие

Что посетила Алиса, попав в Страну чудес?

description:
Спорт, 200

Древняя Греция

 Какая страна была первоначальным домом Олимпийских игр?

description:
Автор рассказов о Шерлоке Холмсе?

Известные люди, 200

Сэр Артур Конан Дойл.

description:
Путешествия, 200

Палата Лордов и палата Общин

Из каких палат состоит Парламент?

description:
Музыка , 200

Назовите группу

Scorpions

description:
Праздники, 200

 Молодой человек с тёмными волосами

Согласно британской традиции первого гостя, чтобы год был счастливым, первый человек, который входит в дом после полуночи, является.... .

description:
Сказки  , 300

Корабельным врачом

Кем по специальности был Гулливер?  по произведению  Д. Свифта  «Путешествие Гулливера»

description:
Спорт, 300

 Франция

В какой стране состоялся первый Гран-При автоспорта?

description:
Известные люди, 300

Роберт Бёнс

Национальный поэт Шотландии…

description:
Путешествие, 300

На французском

На каком языке написан девиз на гербе Великобритании: “Бог и мое право”?

description:
Музыка, 300

Волынка

Национальный музыкальный инструмент шотландцев

description:
Праздники, 300

Когда британцы отмечают День Гая Фокса?

5 ноября.

description:
Сказки , 400

Ганс Христиан Андерсен – голландский писатель

Назовите автора сказок: «Гадкий утенок», «Оловянный Солдатик», «Дикие лебеди», «Снежная королева»

description:
Спорт, 400

5 континентов мира

Что представляют собой пять колец на олимпийском флаге?

description:
Известные люди, 400

Адмирал Гарацио Нельсон

Памятник этому человеку стоит на Трафальгарской площади

description:
Путешествия, 400

Гринвич

Где в Великобритании проходит нулевой меридиан?

description:
Музыка, 400

Назовите группу

Modern Talking

description:
Праздники, 400

Какое место в Лондоне – самое популярное в новогоднюю ночь?

Трафальгарская площадь

description:
Сказки , 500

Гарри Поттер

Джоан Роулинг о приключениях волшебника и его друзей, состоящей из семи фантазийных романов, которая стала самой продаваемой в истории.

description:
Спорт, 500

В теннис.

Во что играют на знаменитом Уимблдонском турнире?

description:
Известные люди, 500

Уинстон Черчилль

Этот государственный и политический деятель дважды избирался Премьер-министром Великобритании и является лауреатом Нобелевской премии в области литературы

description:
Путешествия, 500

Гайд-парк

Как называется парк, известный своим уголком Оратора?

description:
Музыка, 500

Scooter

Назовите группу

description:
Праздники, 500

Boxing Day

Обычно его отмечают на следующий день после Рождества.

description: Thank you for your work!

title: Презентация игры для 9-11 классов  в рамках интеллектуального марафона по иностранным языкам


file_name: полиглот.pptx

description: Юный полиглот

description: Юный полиглот

description:
doctor	         Doktor

сan	            kann

lamp 	       Lampe

forget-me-not	      Vergißmeinnicht

Monday	      Montag

name	      Name

so 	         So

friend 	       Freund

description:
  come	               kommen
go	                  gehen
ball	               Ball
name	               Name
tomato        	Tomate

milk                Milch

description:
Hello!
Hallo!

What is your name? – My name is………
Wie heiβt du? – Ich heiβe ……….

How are you? – I am fine, OK.
Wie geht es dir? – Es geht mir gut, OK.

description:
Where do you live? – I live in Russia.
Wo lebst du? – Ich lebe in Russland.

Good bye!
Auf wiedersehen!

title: Презентация игры "Юный полиглот" для 7-8 классов  в рамках интеллектуального марафона по иностранным языкам


file_name: посвящ в гимн 5 кл.pptx

description: Посвящение в гимназисты и жители города  Мечты

description:
.Мы здесь где ребята толковые, Мы здесь, где высокая цель. Где песни и радости новые, Где дом наш любимый лицей.Припев:
 Будет трудно — крепись! Будет больно — не плачь! Будет ветер — не гнись! Глаз в ладони не прячь! Если грозы — смотри! Если слёзы — сотри! Если страшно — держись! Помни, жизнь — это жизнь!

description: Подари себе удачу,ты сегодня звезда,и не может быть иначени за что никогда.Гимназистом ты родилсяТы наш супер-герой,Мы грустить и веселитьсяБудем вместе с тобой! Гимназия - не забава,Гимназия - не игра,ты имеешь право,и тебе пора –

description: Дед, баба, внучка, жучка, кошка и мышка тянули-тянули репку и наконец вытянули. Сколько глаз увидели репку?

description: Число 666 увеличить в полтора раза, не производя над ними никаких арифметических действий.

description: Тройка лошадей пробегает 5 километров. По сколько километров пробегает каждая    лошадь?

description: В комнате – четыре угла. В каждом углу сидит по кошке. Напротив каждой кошки – еще три кошки. Сколько всего кошек в комнате?

description:
не

а

сто

имей

имей

сто

друзей

рублей

description:
человек

а

держится

дерево

друзьями

корнями

description: Смор1а

description: по2л

description: па3от

description:
СКОРЫЙ ПОЕЗД, ЦЕЛЫЙ ГОД,
СКАТЕРТЬЮ, В НЕБОСКЛОН

description: Медленно минуты уплывают в даль, Встречи с ними ты уже не жди. И хотя нам прошлое немного жаль, Лучшее, конечно, впереди. ПРИПЕВ: Скатертью, скатертью Дальний путь стелется, И упирается прямо в небосклон. Каждому, каждому В лучшее верится... Катится, катится голубой вагон.

description: ВЕСЕЛЕЙ ДОРОГА, МНОГО, ЧУТЬ – ЧУТЬ, СНЕГ,ДОЖДИК ПРОЛИВНОЙ

description: Если с другом вышел в путь, Если с другом вышел в путь, Веселей дорога, Без друзей меня чуть-чуть, Без друзей меня чуть-чуть, А с друзьями много. Что мне снег, что мне зной, Что мне дождик проливной, Когда мои друзья со мной, Что мне снег, что мне зной, Что мне дождик проливной, Когда мои друзья со мной.

description: НА СВЕТЕ, БРОДИТЬ, НЕБО ГОЛУБОЕ,НАША КРЫША

description: Ничего на свете лучше нетуЧем бродить друзьям по белу свету.Тем кто дружен не страшны тревоги,Нам любые дороги дороги,Нам любые дороги дорогиЛа ла ла ла ла лаЛа ла ла ла ла ла ла ла ей ей ей ей ей

description: 1. Загорелся, заискрилсясамой яркой звездой,гимназистом ты родился,хоть еще молодой.А ума уже палата,и заслужен успех,и девчонки, и ребята,у тебя круче всех. Гимназия - не забава,Гимназия - не игра,ты имеешь право,и тебе пора –

description: Зажигай, ведь нам уже двенадцать,Зажигай – нечего бояться!Пусть летит счастье птицей синей«Гимназия» - number one в России!

title: Презентация посвящения пятиклассников в гимназисты


file_name: Перезнтация.pptx

description: Презентация к уроку по литературному чтению 3 класс  на тему:  Я. Аким "Разноцветные дома"

description:
Психологический настрой

- Доброе утро, солнце!
 Доброе утро, небо!
Доброе утро, всем нам!

description:
Таблица «ЗХУ»

Знаю

Хочу знать

Узнал

description:
Групповая работа

Дескрипторы:- убирают лишнюю пословицу
- называют тему оставшихся пословиц
объясняют смысл одной(выбранной) пословицы.

Дескрипторы:
- находят общее в картинках, приводят доказательство.
объясняют важность профессии.

Дескрипторы:
- приводят примеры домов(3-5)
- называют их значение
- оформляют работу эстетично.

description:
Тема урока:
Я. Аким «Разноцветные дома»

description:
 Цель урока:
-научить определять роль сравнений и эпитетов
-отвечать на открытые вопросы по содержанию

description:
Групповая  работа
«Выразительное чтение»

description:
Оценивание по критериям

1.Выразительно читает
2.Правильно отвечает на вопрос
3.Определяет в каких домах, кто живёт

description: Яков Лазаревич Аким

description: Физминутка

description:
Индивидуальная работа
     Работа с карточкамиЗадание
Запишите животных, встречающихся в стихотворении, расположив их по порядкуДескрипторы;
- указывают всех животных их стихотворения
- располагают их по порядку, указанному в стихотворении

description: Составь диалог

description:
Рефлексия

   по таблице «ЗХУ»

description:
Спасибо за урок!
Молодцы!


file_name: Презентация погода 4 кл.pptx

description:
The weather

Выполнила: Молочко М.Г.
Учитель английского языка
МОУ гимназии им.К.Орфа с.Варны

description: summer

description: autumn

description: winter

description: spring

description: It’s hot

description: It’s sunny

description: It’s cold

description: It’s snowy

description: It’s windy

description: It’s rainy

description: It’s cloudy

description: It’s foggy

description: It’s frosty

description: It’s slippery

description:
sunny

rainy

snowy

description:
cloudy

cold

windy

description: 1. We _____ (ski) in winter.2. I _____ (go) to school every day.3. My brother _____(read) a book yesterday.4. They _____(watch) TV tomorrow.5. He usually _____(swim) in the river.

title: Презентация к уроку английского языка на тему "Погода" 4 класс


file_name: Презентация Зона арктической пустыни 4 класс.pptx

description:
Окружающий мир

              Дежурный звук [ Х ]
Был в саду переполох –
Там расцвёл чертополох.
Чтобы сад твой не заглох,
Прополи чертополох.

description: Зона арктических пустынь

description: Арктика….От этого слова веет суровым холодом. Арктика – район Земли, примыкающий к Северному полюсу. Включает Северный Ледовитый океан с островами и прилегающие окраины материков.

description:
Поморы—это, тот кто живет возле моря, житель прибрежной полосы

Белое море- за светлые ночи

Баренцево море - по имени капитана Баренца

море Лаптевых-офицеров кораблей русской экспедиции

Чукотское море- по имени народа чукчей, живущих на его берегах.

description:
Зона арктических пустынь – ледяная зона.
Солнце в этих краях никогда не поднимается высоко над горизонтом. Его лучи скользят по поверхности земли и не нагревает её. Не только океан, но и острова покрыты ледяным панцирем.

description:
Зимой в ледяной зоне полярная ночь.
Несколько месяцев подряд солнце совсем не показывается- темнота.
В небе светит луна, мерцают звёзды.
Дуют сильные ветры, бушует пурга, t=-60.

description: Иногда возникают удивительной красоты полярные сияния. Кажется, что в небе колышется разноцветный, переливающийся занавес.

description: Летом наступает полярный день. Несколько месяцев круглые сутки светло. Но не тепло. Температура воздуха лишь на несколько градусов выше 0.

description:
Жизнь в ледяной пустыне
К жизни в условиях арктических пустынь приспособились немногие организмы. Растительный и животный мир очень скуден.

description:
Растительный мир арктики

На островах прямо на камнях встречаются лишайники, они очень малы.

description:
Растительный мир арктики

Кое-где растут мхи.
Иногда можно встретить моховые подушки.

description:
Среди цветов встречается полярный мак.

Растительный мир арктики

description:
Растительный мир арктики

Коротким летом на ещё не сошедшем снегу появляется камнеломка.

description:
К суровым условиям арктических пустынь приспособились немногие живые организмы.
Из животных в этих местах больше всего птиц. Летом на скалистых берегах собираются:
чайки, кайры, гагарки.
Их шумные скопления называют птичьими базарами.

Животные  арктической пустыни

description:
На отвесных скалах арктических островов селятся огромные колонии птиц, на которых скапливаются десятки и сотни тысяч особей.

Птичьи базары-это  шумное скопление морских птиц
 на крутых скалистых берегах

description:
Птицы  арктической пустыни.
Кайра.

Гнезда располагаются на скалах поблизости с бескрайними ледяными просторами.

description:
Птицы  арктической пустыни

Охота проходит под водой. Кайры на 15-20 метров ныряют в глубину и ловят там рыбу. Основу рациона питания составляют треска, сельдь, мойва, песчанка, сайка. Помимо рыбы употребляет креветок, крабов, морских червей. За один полярный день эта птица употребляет 300 и более грамм пищи

description:
Птицы  арктической пустыни.
Гагарка

description:
Птицы  арктической пустыни

		ГАГАРКА – относиться к морским птицам, в 			среднем  вырастает до 50см, размах крыльев от 60 до 80 см. Клюв острый, приплюснутым с боков на нем несколько поперечных бороздок, одна из них окрашена в белый цвет.
	Спина и голова окрашены в чёрный цвет, а живот и нижняя сторона крыльев — белые.
Отдыхая, гагарки любят часами стоять неподвижно на скалах.
	Они молчаливы, их хриплый голос можно слышать только в случае опасности, этот крик напоминает «коррр».
Тогда птицы погружаются под воду и выныривают на большом расстоянии от места погружения. Если посадить гагарку на ровную землю, то птицы даже не пытаются взлететь.

description:
Животные  арктической пустыни

Животные арктических пустынь – в основном, представители моря. Здесь распространены ластоногие: моржи, тюлени.

description:
Моржи.

Самая отличительная черта - бивни (верхние клыки), они далеко выступают изо рта, направлены вниз. Вес одного бивня достигает 4-х килограмм, длина - до 102 см. Бивни, главным образом, служат для добывания пищи. Однако, это также и мощное средство защиты: даже белые медведи не рискуют нападать на взрослого моржа. Помогают бивни и при вылезании на лед, служа своеобразной крепкой опорой.

description:
Тюлени

Хищные животные, приспособленные
к жизни в море. Охотятся на рыб, головоногих моллюсков и рачков; корм ищут на мелководье; взрослым особям требуется
5 кг корма в день.

description:
Белый медведь

Белый медведь самый крупный хищник. Его длина достигает 3 м, масса до 1 т. Обычно самцы весят 400-450 кг; длина тела 200-250см. Самки заметно мельче. Белый медведь занесен в Красную книгу России. Охота на него запрещена.

description:
Белый медведь

Если взрослый белый медведь встанет в полный рост и поднимет передние лапы вверх, то легко достанет до подоконника второго этажа блочного дома! Несмотря на такие размеры, белые мишки быстры и ловки на суше, а в воде легко и далеко плавают.

description:
Полярный медведь обладает несравнимой устойчивостью к холоду. Густой и длинный мех белого медведя хорошо сохраняет тепло. Белизна шерсти помогает медведю охотиться невидимкой. Медведи даже прячут свой черный нос, в то время как подкрадываются к жертве.
Кстати, у белого медведя не только нос, но и вся кожа под шерстью чёрного цвета! Отлично сохраняет тепло и подкожный слой жира, достигающий с наступлением зимы 10 см в толщину.
Без него мишки не смогли бы проплывать по 30 км в ледяной арктической воде!

description:
Домашнее задание
 стр 81-82-отвечать на вопросы

description:
Спасибо
за внимание!

title: Презентация "Зона арктических пустынь"


description: Портфолио выпускника

description: Песегова Надежда Михайловна

description:
Информационная карта

родилась 25 августа 1998 года, в НСО, Маслянинский р-н, р.п. Маслянино.
Семья полная, есть младший брат.
Посещала детский сад «Теремок»
Окончила 11 классов в Маслянинской СОШ№3
Поступила в «Черепановский Педагогический Техникум»
Обучалась в ДШИ (ДПИ, Художественная керамика)

description: Учебная деятельность:

description:
Резюме

Цель: закончить ЧПК, получить специальность – преподавание в начальных классах, работать в школе…
Опыт работы: пройдено 8 видов практики: «Введение в специальность», «Показательная практика», «Организация внеурочной деятельности и общение младших школьников», «Полевая практика», «Первые дни ребенка в школе», «Школа вожатых», «Преподавание по программам начального общего образования», «Летняя практика в детском оздоровительном лагере»
Образование: среднее-специальное
Дополнительное образование: ДШИ (ДПИ, Художественная керамика)
Личные качества: добрая, отзывчивая, люблю детей.

description: Приложение:

title: Портфолио


file_name: welcome to taloyoak.pptx

description:
Welcome to Taloyoak

Выполнила :Молочко М.Г.
учитель иностранных языков
МОУ «Гимназия имени Карла Орфа» с.Варны

description: Hospital, supermarket, garage, office, library, hairdresser, leisure centre, fitness instructor

description:
True/false

I go to the library to do sport.

A nurse works in a hospital.

I can fix my car in a supermarket.

A fitness instructor works in a leisure centre.

You go can buy presents in a police station.

description: Is it better to live in a big city or in a small town?

description: Welcome to Taloyoak

title: Презентация к уроку английского языка в 7 классе на тему "Welcome to Taloyoak"


file_name: все обо всем-презент.ppt

description: «Всё обо всём»

description: Угадай о ком или о чём идёт речь

description: Как зовут Вас, детки?

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Все обо всем"


description:
 Правописание парных
звонких и глухих согласных
 на конце слова

94.

description:
Фонетический разбор

Слон-

с- [с ]

л- [л ]

о- [о ]

н- [н ]

- согл., тв., парный, глухой.

- согл., тв., непарн., зв.

- гласный, ударный.

- согл., тв., непарный, зв.

- _слог,_ буквы, _ звука,

-1слог,4 б., 4 зв.,

description:
24 января.
Классная работа.

завод

Предприятие для обработки сырья.

Заводик, заводище, заводной.

description:
Игра
«Рыбалка»

description:
д

т

б

в

ле..

шу..ка

кро..

уло..

description:
з

ф

ж

ш

моро..

ло..ка

шар..

ков..

description:
лёд

ложка

улов

крот

мороз

ковш

шарф

шубка

description:
38, 40

24-25

description:
Вставь пропущенную букву, напиши проверочное слово

1 вариант
сне…-
ястре… - гара… -
вхо… -

2 вариант
сло…-
сугро… -
ёр… -
укро… -

description:
Вставь пропущенную букву, напиши проверочное слово

1 вариант
снег- снега
ястреб-ястребы
гараж - гаражи
вход - входы

2 вариант
слог - слоги
сугроб-сугробы
ёрш - ерши
укроп - укропа

description:
Стр. 25    упр. 41,
словарное слово

title: Презентация "Парные глухие и звонкие согласные  на конце слов"


file_name: Масляева_О. Презентация.pptx

description:
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФфедеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего образования«Шадринский государственный педагогический университет»Педагогический факультетКафедра теории и методики начального образования

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ  ПРИЕМА «КЛАСТЕР»

Шадринск - 2019

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ

Современное общество требует от образования воспитания компетентной и активной личности. Чтобы стать успешным учеником, недостаточно обладать определенной суммой знаний в той или иной области. Важно, чтобы ребенок, который оканчивает школу и вступает во взрослую жизнь, не был пассивным объектом воздействия, а мог самостоятельно найти нужную информацию, высказать свое мнение по определенной проблеме, мог участвовать в дискуссии, находить аргументы и контраргументы. В центре внимания современного образования должны быть не только учебные предметы, а так же различные виды деятельности, развивающие мышление школьника. Общая цель образования сегодня – это воспитание культуры личности, составляющие которой: культура мышления, культура общения и поведения.
Актуальность применения данного приема в начальных классах обусловливается тем, что при использовании его в обучении, материал представляется лаконично и логично, с соблюдением взаимосвязей. Прием «Кластер» необходим при обучении младших школьников также в силу того, что у детей преобладает наглядно образное мышление. При представлении им информации в виде кластера-схемы, уровень запоминания становится намного выше, а также при самостоятельном составлении детьми кластеров по предложенным темам, у них в памяти сохраняются важные моменты: основные определения, формы, виды тех или иных понятий.

description:
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Целью исследования является изучение теоретических и методических аспектов развития  критического мышления младших школьников на уроках русского языка посредством приема «Кластер».

Задачи исследования:
Изучить критическое мышление, его понятие, специфику.
Охарактеризовать приемы развития критического мышления младших школьников на уроках русского языка.
 Исследовать использование кластеров на уроках русского языка для развития критического мышления младших школьников.
Обобщить опыт учителей начальных классов по исследуемой проблеме.
 Разработать кластеры, способствующие развитию критического мышления младших школьников на уроках русского языка.

description:
ПРЕДМЕТ, ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

    Объектом исследования является процесс обучения младших школьников русскому языку.

    Предметом исследования  является развитие критического мышления младших школьников на уроках русского языка посредством приема «Кластер».

description:
Младший школьный возраст – значимый период в жизни человека. Именно в этом возрасте ребенок познаёт мир, учится с ним взаимодействовать, обнаруживает и развивает свои способности. Очень важно с первых лет жизни учить ребёнка мыслить критически, то есть формировать собственное мнение, и принимать взвешенные решения на основе полученной информации.

Особый вид мышления, фундамент которого нужно закладывать как можно раньше, ещё в дошкольный период, – критическое. Это сложный мыслительный процесс, который включает в себя получение ребёнком информации, обдуманное решение и формирование собственного отношения. Это способность выносить суждения о том, насколько идея или действие соответствуют здравому смыслу или реальности, умение ставить под сомнение поступающую информацию, убеждения.

В настоящее время возрастает актуальность формирования критического мышления и у младших школьников. Это означает, что обучение должно носить проблемный характер, то есть учащиеся должны иметь возможность самостоятельно открывать знание и четко понимать, для чего оно им нужно, как им можно воспользоваться для решения разнообразных проблем.

description:
Критическое мышление младших школьников: понятие, специфика

О.М. Деменюк считает умение критически мыслить свойственно ученику, постоянно работающему над собой.
Г.К. Селевко считает, что критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю
Б. Мур и Р. Паркер под критическим мышлением понимают тщательно обдуманное, взвешенное решение в отношении какого-либо суждения, то есть должны ли они его принять, отвергнуть, отложить, учитывается степень уверенности, с которой это делается.

Большинство приводимых определений узки и не выявляют всех признаков определяемого понятия. В них рассматриваются лишь отдельные стороны понятия «критическое мышление».  Определённые  условия  и подходы развивают критическое мышление младших школьников. Если учащиеся располагают временем и возможностью практики в критическом мышлении, поощряются учителем в ходе учебного процесса, в классе создана атмосфера, в которой нет насмешек и иронии над чьи-либо мнением, принимаются разнообразные идеи и мнения, тогда происходит формирование нового стиля мышления, которому характерны рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиций и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.

description:
Приемы развития критического мышления младших школьников на уроках русского языка:

«Мозговой штурм» – креативное вырабатывание идей.
«Инсерт» – чтение текста с пометками.
«Бортовой журнал».
«Ролевая игра» – инсценировка.
«Корзина идей».
«СИНКВЕЙН» – пятистишие.
«Толстый и тонкий вопросы» – фактический ответ и ответ
обстоятельный, развернутый.
«Верные и неверные утверждения».
«Кластер» – «гроздь винограда», составление информационной
карты в графическом виде.
Перепутанные логические цепочки.
«Двухчастный дневник» – дневник состоит из двух частей:
цитаты и мысли, чувства, ассоциации. При чтении нового текста обращается
внимание на цитаты, которые заставляют задуматься.
«ЗХУ» – таблица «Знаю», «Хочу узнать, «Узнал».
«Продвинутая лекция» – лекция с активным участием учащихся.
Взаимоопрос – взаимоопрос учителя и учеников.
Ассоциации.
Ромашка Блума

description:
Использование кластеров на уроках русского языка для развития критического мышления младших школьников

Одним из приемов, способствующих развитию мыслительной деятельности младших школьников, является «Кластер». Он широко применяется учителями при изучении дисциплины «Русский язык», ввиду своей наглядности и простоты восприятия.
Е.В. Белоглазова считает, кластер – это прием, основывающийся на графической организации информации, в которой выделяются главные смысловые моменты, фиксирующиеся в виде схемы с пояснением всех связей между ними.
В начальных классах прием «Кластер» может применяться на всех этапах урока русского языка: как способ актуализации знаний учащихся, как способ направить эти знания в нужное русло, и как способ организации размышления над полученными знаниями.
На этапе вызова учащиеся высказывают и фиксируют все знания по теме, которые у них уже имеются, а также все ассоциации и предположения.
На этапе осмысления кластер позволяет структурировать учебный материал, улучшив качество его усвоения.
Большой потенциал имеет этот прием на стадии рефлексии: это исправление неверных предположений в «предварительных кластерах», заполнение их на основе новой информации, установление причинно- следственных связей между отдельными смысловыми блоками (работа может вестись индивидуально, в группах, по всей теме или по отдельным смысловым блокам).

description:
СПОСОБЫ ОФОРМЛЕНИЯ КЛАСТЕРОВ

Используя прием «Кластер» на уроке русского языка, можно применять абсолютно любую форму: коллективную, индивидуальную или групповую. Она определяется поставленными целями и задачами урока, возможностями учителя и учащихся.

Оформление кластера зависит от того, каким способом учитель организовал урок. Составляя кластер, лучше всего использовать разноцветный мел, ручки, карандаши, маркеры или фломастеры. Это позволит выделить ключевые моменты и нагляднее отобразить общую картину, упростить процесс систематизации и классификации информации.

В зависимости от планируемых результатов урока учитель объясняет младшим школьникам определенный способ оформления кластера – графический или художественный.

Младшие школьники могут составлять как сжатые, так и развернутые кластеры.

description:
ВИДЫ КЛАСТЕРОВ:

Классический кластер.
Кластер (гроздья).
Бумажный кластер.
Кластер с использованием отдельных или сюжетных картинок вместо записи слов (арт-кластер).
Обратный кластер.

Наиболее популярные подвиды кластера:

 «Фишбоун»
«Планета и её спутники»
 Блок-схема.

description:
Обобщение опыта учителей начальных классов по исследуемой проблеме

       Нами изучен опыт учителей в использовании приема «Кластер» на уроках русского языка.
        П.В. Абдуллина считает, что одним из приемов повторения и систематизации знаний является «Кластер».При составлении кластера учитель предлагает учащимся расположить материал по принципу «от простого к сложному». Таким образом, в работу вовлечен весь класс, учащиеся с удовольствием отвечают на поставленные вопросы, дополняют ответы друг друга.

Фонетический разбор

гласные

согласные

ударные

безударные

Звуки ь/ъ

звонкие/глухие

мягкие/твердые

Парные/непарные

description:
При составлении кластера на тему «Члены предложения», М.З. Захарова также предлагается использовать вместо названий графические обозначения, чтобы не тратить время и облегчить работу.

Члены предложения

Главные члены предложения

Второстепенные члены предложения

подлежащее

сказуемое

обстоятельство

дополнение

определение

      С нашей точки зрения, данный прием весьма эффективен на уроках русского языка при изучении нового материала, а также для повторения ранее пройденного. Он позволяет за один урок систематизировать уже имеющиеся знания у школьников, восполнить пробелы, проявить критичность мышления.

description:
Разработка кластеров, способствующих развитию критического мышления младших школьников на уроках русского языка

Раздел «Язык и речь»

Речь

Собственно внутренняя речь

внешняя

письменная

Внутреннее проговаривание

внутренняя

устная

Виды речи

Раздел  «Текст. Предложение. Словосочетание». Тема «Словосочетание».

Словосочетания

согласование

примыкание

управление

Зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже

Зависимость слова выражается лексически, образуется  при помощи наречий, инфинитивов и деепричастий

Умная девочка

Зависимое слово находится  при главном в форме косвенного падежа

Зависеть от родителей

Громко читать стихи

description:
Раздел «Слово в языке и речи». Тема «Части речи».

Части речи

междометия

самостоятельные

служебные

неизменяемые

изменяемые

наречие

глагольные

именные

глагол

причастие

деепричастие

существительное

прилагательное

числительное

местоимение

союз

частица

предлог

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Учитывая, что в начальных классах формируются важные основы развития личности, мы считаем необходимым начинать формирование критического мышления уже с младшего школьного возраста. Анализ педагогической литературы по исследуемой проблеме свидетельствует о недостаточном уровне развития критического мышления. Учащимся начальных классов не достаточно доступны такие мыслительные операции, как умение самостоятельно добывать знания, продвигаться от конкретного – к общему, способность к умозаключениям, сравнение и т.д.
Критическое мышление учащегося младших классов является фактором его функционирования и развития, поэтому проблема формирования критического мышления у учащихся приобретает особое значение.
Графические приемы организации учебного материала можно использовать на любой стадии урока, что дает положительный эффект для формирования критического мышления младших школьников.
Одним из приемов, развивающих критическое мышление младших школьников, является «Кластер». Он помогает решить одну из основных причин снижения учебной мотивации – неумение учащихся работать с большим объемом информации, которую необходимо освоить, выделить главное, систематизировать и определенным образом представить. Этот прием помогает наглядно и понятно представить логику изложения изучаемой темы. Визуальное представление информации запоминается лучше, чем обыкновенная информация. Разрабатывая кластер, младшие школьники учатся конкретизировать направление развития темы.

description: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Прием "Кластер" на уроках русского языка в начальных классах


description:
Урок литературного чтения УМК «Школа России» 2 класс

1

А. Л. Барто «Дело было в январе»,
С. Д. Дрожжин «Улицей гуляет Дедушка Мороз»

description:
А. Л. Барто «Дело было в январе…»

(1906 – 1981)

description: Знаете ли вы, откуда пошла традиция наряжать ёлку под Новый год?

description:
Отгадайте загадкиОтгадки помогут вам узнать, о чём будет второе стихотворение

Не колючий, светло-синий,
По кустам развешан…

Иней

description:
Он вошёл – никто не видел,
Он сказал – никто не слышал.
Дунул в окна и исчез,
А на окнах вырос лес.

Мороз

description:
Спиридон Дмитриевич Дрожжин
(1848 – 1930)

Улицей гуляет
Дедушка Мороз…

title: Презентация "К.И.Чуковский  "Радость"


file_name: блокадный кусочек хлеба.pptx

description: Блокадный кусочек хлеба

description:
Блокада Ленинграда

8 сентября 1941 - 27 января 1944

description: Город во время Блокады

description: Дневник Тани Савичевой.

description: Дорога Жизни

description: Люди умирали от голода.

description: Пискаревское кладбище

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Блокадный кусочек хлеба"


description:
Урок
литературного чтения
2 класс

description:
                                                                                «Талант у Чуковского                        неиссякаемый,
умный,                                   блистательный,
весёлый,                            праздничный»                                                                                И. Андроников

Корней  Иванович Чуковский

description:
6 3 7 1 2 8 4 1      5 1 2 3

1= о
2= р
3= е
4= н
5= г
6= ф
7= д
8= и

ФЕДОРИНО  ГОРЕ

description:
корыто

Большой  продолговатый открытый сосуд для стирки.

description:
Растопырила глаза

широко раскрыла

description:
кочерга

Толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи.

description:
Расфуфырили хвосты

Сделали пушистыми.

description:
помои

Вода с пищевыми отходами после мытья посуды.

description:
прусаки

рыжие тараканы.

description:
ОТВЕТЫ  К  ТЕСТУ

1 – Б
2 – Б
3 – Б
4 – Б
5 – Б
6 - В

description:
Домашнее задание:

с. 13 – 22
выразительное чтение

title: Презентация  "К.И.Чуковский "Федорино горе" 1 урок


file_name: урок 95.pptx

description:
Русский язык
2 класс

description:
гриб
бровь
ландыш
сапог

ложка
коготь
ладошка
сказка

description:
вдруг

Неожиданно, внезапно.

description:
1 вариант
Сла…кий, бу…ка, ры…ка, много звёз…

2 вариант
Ни…кий, ко…ка, стри…ка, нет сапо…

description:
1 вариант
Сладкий, будка, рыбка, много звёзд.

2 вариант
Низкий, кошка, стрижка, нет сапог.

description:
Домашнее задание

с.26 упр.42,
заполнить словарь

title: Презентация "Закрепление по теме парные согласные"


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
Выполнил: Масляева Ольга Владимировна
студентка 3-32 группы
заочная форма обучения
Проверил: Жданова Н.М.

СИСТЕМА ОРГАНОВ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ
В РФ

title: Презентация "Система органов власти"


file_name: Презентация - Жизнь и творчество В.Ю.Драгунского.ppt

description: Драгунский Виктор Юзефович (1913-1972)

description:
Виктор Драгунский
родился 1 декабря 1913 года,
Нью-Йорке. Родители будущего
писателя были белорусскими
эмигрантами. Жизнь семьи
Драгунских в Америке не
сложилась, поэтому в 1914 году
они вернулись в Белоруссию в
Гомель. Здесь и прошло
детство Виктора Юзефовича.
В 1918 году в краткой биографии
Драгунского произошла трагедия
от тифа умер его отец.

На фото - дом в Москве, где жил Драгунский, а  сейчас - живет его дочь.

description: В школе Виктор был заводилой во всех играх, устраивал свои представления, пел куплеты, танцевал. Еще учась в школе, Виктор старался помочь семье. Чтобы как- то заработать он с одним из своих товарищей устроился лодочником, чтобы перевозить людей через Москву – реку.

description: Окончив школу, Виктор пошел работать учеником токаря на завод.

description:
 В семнадцать лет Виктор выдерживает экзамен в
актерскую школу.  Окончив школу, Виктор Драгунский
стал хорошим театральным актером и был принят в
Театр Сатиры.

description: Пришла война. Драгунский рвался на фронт, врачи из-за болезни не разрешили,  но он не сдался и поступил в ополчение. Ополчение – это войска, которые создаются во время войны в помощь основной армии из добровольцев.

description:
 После войны Драгунский
неожиданно для всех
бросает театр и уходит
в цирк. Работать
рыжим клоуном!
Особенно любил
Драгунский выступать
перед детьми. Для него
не было большего
наслаждения, чем
следить за маленькими
зрителями, которые во
время его представлений
просто сползали со
стульев от смеха.

description:
Драгунский говорил:

«Смех – это радость.
Я даю его
двумя руками.
Карманы моих   клоунских
штанов набиты
смехом.
Дети должны жить,
они должны радоваться…
и я должен приносить
радость детям»

description:
Свою первую книгу Виктор
Драгунский выпустил в
48лет.
Называлась она «Он живой и
светится».  Есть у него и две
взрослые повести. Но самое
любимое, самое читаемое у
писателя – это «Денискины
рассказы», героем которых
стал не какой-нибудь
выдуманный мальчик, а его
сын Денис. Когда Денис
Драгунский вырос, он стал
журналистом.

description:
Все рассказы  разные:
над одними смеешься
до слез, над другими
задумываешься,
порой
грустишь и
огорчаешься.
Когда читаешь эти
рассказы, замечаешь,
что Дениска похож на
каждого из нас.

description:
Дениска любознателен,
он ищет ответы на
многие вопросы и
отвечает на них по
своему, что приводит к
смешным ситуациям.
Не беда, что не все
получается у Дениса или
получается не так, как
хотелось бы.
Денис никогда не сидит
без дела, он всегда
помогает папе и маме в
домашних делах.

description:
В 2018 году Виктору
Юзефовичу   Драгунскому
исполнилось бы 105лет.
Его уже давно нет с нами, но
«Он живой и светится», и его
книги всегда с нами.
Детский поэт Яков Аким,
близкий друг Драгунского,
однажды сказал:
«Юному человеку нужны все
витамины, в том числе все
нравственные витамины.
Витамины доброты, благородства,
честности, порядочности, мужества.
Все эти витамины дарил нашим детям
щедро и талантливо Виктор
Драгунский».

description:
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.        Биография Виктора Драгунского [Электронный ресурс] // Образовака: Полные и краткие биографии жизни известных людей, звёзд, знаменитостей : [web-сайт]. – [Б. м.], 2017-2018. – Режим доступа: http://obrazovaka.ru/alpha/d/dragunskij-viktor-dragunsky-viktor#ixzz58ZDVApb1. – 06.03.2018.
2.        Виктор Драгунский – автор рассказов о детях [Электронный ресурс] // Доклады на тему : [web-сайт]. – Режим доступа: http://www.doklad-na-temu.ru/lyudi/dragunskii.htm. – 05.03.2018.
3.        Доклад о Викторе Драгунском [Электронный ресурс] // Kratkoe.com: Краткое содержание, краткая биография и хронологическая таблица, интересные факты : [web-сайт]. – Москва , 2016-2018. – Режим доступа: http://kratkoe.com/doklad-o-viktore-dragunskom. – 06.03.2018.
4.        Драгунский, В. Ю. Денискины рассказы [Электронный ресурс] / В. Ю. Драгунский. – Харьков, 1993. – Режим доступа:   https://ruslib.net/read/b/6450. – 05.03.2018.5.        Межова, А. Жизнь и творчество Виктора Драгунского [Электронный ресурс] / А. Межова // MicroArticles : [web-сайт]. – [Б. м.], 2014-2018. – Режим доступа: http://www.microarticles.ru/article/viktora-dragynskogo.html. – 06.03.2018.6.        Творчество В. Ю. Драгунского [Электронный ресурс] // РЕФ.РФ – всероссийский банк рефератов : [web-сайт]. – Москва , 2010-2018. – Режим доступа: http://referatwork.ru/detskaya_literatura/section-50.html. – 05.03.2018.

title: Презентация "Жизнь и творчество  Виктора Юзефовича Драгунского"


file_name: урок музыки.pptx

description: Калинка, калинка, калинка моя!В саду ягода малинка, малинка моя!Ах! Под сосною, под зеленою,Спать положите вы меня.Аи, люли, люли, аи, люли, люли,Спать положите вы меня.Калинка, калинка, калинка моя!В саду ягода малинка, малинка моя!Ах! Сосенушка ты зеленая,Не шуми же надо мной!Аи, люли, люли, ой, люли, люли,Не шуми же надо мной!Калинка, калинка, калинка моя!В саду ягода малинка, малинка моя!Ах! Красавица, душа девица,Полюби же ты меня!Аи, люли, люли, аи, люли, люли,Полюби же ты меня!Калинка, калинка, калинка моя!В саду ягода малинка, малинка моя!

description:
«Во поле берёзка стояла»
Во поле берёза стояла,
Во поле кудрявая стояла.
Люли люли, стояла,
Люли люли, стояла. (1 ряд)

Некому берёзу заломати,
Некому кудряву заломати.
Люли люли, заломати.
Люли люли, заломати. (2 ряд)

Я ж пойду погуляю,
Белую берёзу заломаю.
Люли люли, заломаю,
Люли люли, заломаю. (3 ряд)

Срежу с берёзы три пруточка,
Сделаю три гудочка.
Люли люли, три гудочка.
Люли люли, три гудочка. (все вместе)

description:
Четвёртую балалайку,
Четвёртую балалайку.
Люли люли, балалайку,
Люли люли, балалайку. (1 ряд)

Пойду на новые, на сени,
Стану в балалаечку играти.
Люли люли, играти.
Люли люли, играти. (2 ряд)

Стану я старого будити,
Встань ты, мой старый, проснися.
Люли люли, проснися.
Люли люли, проснися. (3 ряд)

description:
Борода седая пробудися,
Вот тебе помои умойся.
Люли люли, умойся.
Люли люли, умойся. (все вместе)

Вот тебе рогожа утрися,
Вот тебе лопата помолися.
Люли люли, помолися.
Люли люли, помолися. (все вместе)

title: Презентация к уроку музыки УМК «Школа России» 3 класс. Тема: «Русский народный оркестр».