extracted_text: Тест по теме «Имя прилагательное» (5 класс)  1. 1.Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает: а) предмет; б) признак; в) действие2.Найдите строку, в которой даны только имена прилагательные: а) медленный, верное, желтизна, белеть; б) медленный, верное, желтый, белый; в) медленный, верность, желтый, белый; г) медлительность, белый, верность, желтый  3.Найдите строчку, в которой все прилагательные имеют окончание – ем: а) на дальн…м острове, в вечерн…м небе, в дремуч…м лесу; б) в сине…м небе, весенн…м днем, о прежн…м пути; в) о весенн…м дне, в син…м платке, тих…м утром.  4.В какой строчке все слова пишутся на конце без Ь? а) шалаш.., могуч.., хорош.., стереч..; б) из-за туч.., пахуч.., сбереч.., луч..; в) багаж.., хорош.., овощ.., возле дач..  5.Прилагательные в полной форме являются в предложении как правило: а) подлежащим; б) определением; в) дополнением. 6.Прилагательное в краткой форме является: а) подлежащим; б) сказуемым; в) определением. 7.Имя прилагательное отвечает на вопросы: а) какой? чей? б) кто? что? в) что делать? что сделать?   8.Буква О пропущена в окончании прилагательных: а) к чуж…му берегу; больш…го дома б) погож…го вечера; могуч…го воина в) старш…му брату; хорош…го друга 9.Окончание –ей(-ой) имеет прилагательное: а) красив…й цвет; б) мелк…й бассейн; в) младш…й сестрой. 10. Имена прилагательные изменяются: а) по лицам и числам; б) по родам ( в ед. ч. ), числам, падежам. в) по числам и падежам.  11. Укажите предложение, в котором есть имя прилагательное. а) В лесу на дорожках поднимался туман. б) Внутри просторной коляски было темно, в) Наша деревня расположена за рощей. г) На кустах сидели воробьи и громко чирикали. 12.Найдите строку, в которой даны только имена прилагательные: а) трудный, главное, белизна, синеть; б) прозрачный, надёжный, желтый, белый; в) чудесный, жадность, красный, пурпурный; г) прозрачность, оранжевый, верность, твой 13. Найдите слово(а) с орфографической ошибкой: а) рыжего в) большому б) чужего г) хорошего  14. Какое окончание нужно дописать? Выберите столбик: а), б), в), г), в котором последовательно расположенные окончания соответствуют окончаниям данных прилагательных: а) б) в) г) сине… пальто яя ия ее ие прежн… подругу ую ею юю ию средн… полоса яя ея яя ия у хорош… друга ова ева его ого 15.У имён прилагательных отсутствует категория а) рода б) числа в) времени г) падежа 16. Укажите словосочетание, в котором в обоих словах на месте пропусков пишется буква Е а) в домашн...м задани... б) с велик...м наслаждени...м в) на дальн...й станци... г) о вчерашн...й прогулк...  17. Укажите, на месте каких цифр пишется буква И в предложении. Дремучи(1) л(2)са обступил(З) небольшой городок, где родился и вырос знаменит(4)й художн(5)к Иван Иванович Шишкин. а) 1, 3, 4 б) 2, 3 в) 3, 5 г) 3, 4, 5 18.В каком слове на месте пропуска пишется буква О? а) свеж...го творога в) старш...го брата б) у больш...го озера г) из дремуч...го леса 19. Укажите предложение, в котором сказуемое выражено кратким прилагательным. а) Вечерний воздух лёгок и чист. б) Длинные тени лежат на сугробах. в) С тихим свистом прилетели клесты. г) Потоки солнечного света заливают поляну.  20. Укажите слово, в котором Ь на месте пропуска НЕ пишется. а) младшая доч... в) ветер жгуч... б) тёплая печ... г) красивая брош... 21. Укажите падеж прилагательного в данном предложении. Природа наделила этот край влажным климатом. а) творительный в) предложный б) дательный г) родительный 22. В каком варианте ответа на месте пропуска пишется буква И? а) о летн...м отдыхе в) по весенн...му лесу б) со старш...м братом г) над ближн...й сосной 23. Укажите прилагательное с окончанием -ей. а) волшебн... песни в) в зимн... спячке б) серебрист... паутину г) на весенн... солнышке  24. Укажите, какая характеристика выделенного в предложении слова неверна. Три дня дул холодный ветер. а) холодный— это имя прилагательное б) употреблено в мужском роде в) стоит в винительном падеже г) в предложении является определением 25. Укажите прилагательное с окончанием -юю. а) весенн… капель в) на больш... перемену б) горяч… кашу г) в дождлив… погоду 26. Укажите верную характеристику прилагательного из предложения Он жил в небольшом селе. а) В.п., ед.ч., м.р. б) П.п., ед.ч., ср.р. в) Д.п., мн.ч., ж.р. г) Т.п., ед.ч., м.р.

description:
1. 1.Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает: а) предмет; б) признак; в) действие

2.Найдите строку, в которой даны только имена прилагательные: а) медленный, верное, желтизна, белеть; б) медленный, верное, желтый, белый; в) медленный, верность, желтый, белый; г) медлительность, белый, верность, желтый

alt: Найдите строчку, в которой все прилагательные имеют окончание – ем: а) на дальн…м острове, в вечерн…м небе, в дремуч…м лесу; б) в сине…м небе, весенн…м…

alt: Какое окончание нужно дописать?

intro: Данная презентация составлена для последнего урока в 5 классе на тему "Имя прилагательное". Вопросы подобраны на выявление знаний учащихся по пройденному материалу. Главной задачей для учащихся является: читать внимательно задания и находить правильный вариант ответа. Работа проводиться в рабочих тетрадях, после проведения этой работы учитель собирает тетради на проверку, а можно предложить взаимопроверку, называя ответы.презентация для проверки знаний учащихся по русскому языку в 5 классе на тему "Имя прилагательное"

title: контрольный тест в 5 классе по теме" Имя прилагательное"


extracted_text: МБОУ «Сретенская СОШ»Формирование метапредметных УУД познавательной направленности через реализацию курса по выбору «Решение географических задач с математическими вычислениями»Радостева Людмила ПетровнаУчитель географии первой квалифиационной категории Формирование УУД – важное и необходимое условие подготовки обучающихся к успешной сдаче ОГЭ, ЕГЭ, ВПР (Внешний мониторинг) Познавательные действия включают в себя логические, в том числе умение структурировать знания, устанавливать связи между изучаемыми объектами , явлениями, применять универсальные законы правильного мышления.  Метапредметные результаты - освоенные обучающимися способы деятельности – универсальные учебные умения, которые обучающиеся могут и способны применять не только в обучении, но и при решении жизненных проблем.  ЗаданиеНазовите расстояние, на котором находится от Солнца следующие планеты земной группы:1)Венера                       а)58 млн.км2)Марс                          б)108 млн.км3) Меркурий                 в)150 млн.км                                       г)228 млн.км Решение3- а1- б2- г Задание  Проанализируйте климатограмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт, климат которого показан на климатограмме. Решение1) A2) B3) C4) D Задание В каком году из перечисленных на постоянное место жительства в Россию из других стран въехало наименьшее число людей? Проверяем ответ1) 2009 г.2) 2010 г.3) 2011 г.4) 2012 г. Задание Средняя солёность поверхностных вод Балтийского моря составляет 8‰. Определите, сколько граммов солей растворено в трёх литрах его воды. Ответ запишите в виде числа.Решение8х3=24 Задание  Определите естественный прирост населения в Воронежской области (человек) в 2011 г. Ответ запишите в виде числа. Решение - 30303-9863= -13863 Задание 16 Используя данные таблицы «Продукция сельского хозяйства в РФ в 2011 г.», определите долю продукции растениеводства в общем объёме продукции сельского хозяйства. Полученный результат округлите до целого числа. Решение3 361,7  --- 100%1703,5    --- ?Х=(1703,5х100):3 361,7Х=51  «Нынче в обществе нарастает нелюбовь к двум вещам: к логике и к ближнему своему»                  С.С.Аверинцев российский литературовед и филолог.  Основными формами абстрактного мышления являются понятия, суждения, умозаключения.  Понятие – мысль, фиксирующая признаки отображаемых в ней предметов и явлений, позволяющие отличать предметы и явления от смежных с ними.  ЗаданиеСоставьте текст из 5 предложений на тему «Горы Земли», используя слова: горы, горные породы, Анды, меридиан, Джомалунгма. Каждое слово используйте в отдельном предложении, не изменяя их порядок.   Горы –одна из форм рельефа Земли. Горы образованы разными  горными породами. Они делятся по высоте: низкие, средние, высокие, высочайшие.Анды –высочайшие горы, протянулись вдоль меридиана. Джомалунгма –самая высокая горная вершина на Земле, она находится в Гималаях. ЗаданиеОпределите, какая температура воздуха будет на вершине горы, обозначенной на рисунке буквой А, если у подножия горы её значение составляет 12 °С, и известно, что температура воздуха понижается на 0,6 °С на каждые 100 м. Ответ запишите в виде числа. Решение500:100=50,6х5=312-3=9 Условием успешного овладения УУД является единство учителей-предметников в понимании мыслительных операций  по формированию мышления обучающихся  и в их педагогической  деятельности с учётом специфики «Своего» предмета. Список литературы1.О.В.Крылова «Реализация требований ФГОС к достижению метапредметных результатов обучения средствами учебных предметов», Москва Педагогический университет «первое сентября, 20152. Типовые тестовые задания по географии под редакцией Э. М. Амбарцумовой. (2012-2018 г.г.)3.А.Б. Эртель «География. Подготовка к ОГЭ-2018», Ростов-на-Дону, Легион, 2017 г.

file_name: формирование УУД в рамках предмета география.pptx

description:
МБОУ «Сретенская СОШ»

Формирование метапредметных УУД познавательной направленности через реализацию курса по выбору
«Решение географических задач
с математическими вычислениями»

Радостева Людмила Петровна
Учитель географии
первой квалифиационной категории

alt: Метапредметные результаты - освоенные обучающимися способы деятельности – универсальные учебные умения, которые обучающиеся могут и способны применять не только в обучении, но и при решении…

description:
Задание

Назовите расстояние, на котором находится от Солнца следующие планеты земной группы:
1)Венера                       а)58 млн.км
2)Марс                          б)108 млн.км
3) Меркурий                 в)150 млн.км
                                       г)228 млн.км

alt: Решение 3- а 1- б 2- г

description:
Решение

3- а
1- б
2- г

alt: Решение 1) A 2) B 3) C 4) D

description:
Решение

1) A
2) B
3) C
4) D

alt: Проверяем ответ 1) 2009 г. 2) 2010 г

description:
Проверяем ответ

1) 2009 г.
2) 2010 г.
3) 2011 г.
4) 2012 г.

description:
Задание

Средняя солёность поверхностных вод Балтийского моря составляет 8‰. Определите, сколько граммов солей растворено в трёх литрах его воды. Ответ запишите в виде числа.
Решение
8х3=24

description:
Решение

 - 30303-9863= -13863

description:
Решение

3 361,7  --- 100%
1703,5    --- ?
Х=(1703,5х100):3 361,7
Х=51

description:
Задание

Составьте текст из 5 предложений на тему «Горы Земли», используя слова:
горы, горные породы, Анды, меридиан, Джомалунгма.
Каждое слово используйте в отдельном предложении, не изменяя их порядок.

alt: Горы –одна из форм рельефа Земли

description:
  Горы –одна из форм рельефа Земли. Горы образованы разными  горными породами. Они делятся по высоте: низкие, средние, высокие, высочайшие.
Анды –высочайшие горы, протянулись вдоль меридиана. Джомалунгма –самая высокая горная вершина на Земле, она находится в Гималаях.

description:
Задание

Определите, какая температура воздуха будет на вершине горы, обозначенной на рисунке буквой А, если у подножия горы её значение составляет 12 °С, и известно, что температура воздуха понижается на 0,6 °С на каждые 100 м. Ответ запишите в виде числа.

description:
Решение

500:100=5
0,6х5=3
12-3=9

description:
Список литературы

1.О.В.Крылова «Реализация требований ФГОС к достижению метапредметных результатов обучения средствами учебных предметов», Москва Педагогический университет «первое сентября, 2015
2. Типовые тестовые задания по географии под редакцией Э. М. Амбарцумовой. (2012-2018 г.г.)
3.А.Б. Эртель «География. Подготовка к ОГЭ-2018», Ростов-на-Дону, Легион, 2017 г.

география

group: Дисциплины


extracted_text: Туристический маршрут «ЗАГАДКИ БЕЛОГО МОРЯ»Элективный курс«Туризм в России» Соловки на карте мира   1 ДЕНЬВстреча гостей на перроне ж/д вокзала города Архангельска. 11.15. Выдача страхового полиса.12.00Посадка на теплоход.                            Немного о СоловкахГруппа островов в Белом море, при входе в Онежскую губу (крупные острова — Соловецкий, Анзерский, Большая и Малая Муксалма, мелкие — Большой и Малый Заяцкие). Площадь островов - 347 км2. Высота до 107 м (гора Голгофа). 2 ДЕНЬС добрым утром, путешественники! Завтрак. Отдых. Обед. Туристическая баня.16.45 Посещение Соловецкого монастыря и свободное время для души .Ужин у костра. Ночь в двухместных палатках. Ужин.   Мужской монастырь на Соловецком            острове в Белом мореМужской монастырь на Соловецком острове в Белом море. Основан в 1429 году. Играл значительную роль в хозяйственном освоении Поморья. В 60-70-е годы XVII века один из центров раскола.   В XVI — начале XX веков место ссылки. После Октябрьского переворота 1917 г. упразднен.В 1923 - 1939 годах на его территории существовали Соловецкий лагерь особого назначения (СЛОН) и Соловецкая тюрьма особого назначения (СТОН) — главным образом для политических заключенных.В 1942 - 1945 годах - Школа юнг ВМФ.С 1967 года - музей-заповедник.В 1991 году возвращен Русской православной церкви. 3 день9.00 подъём, завтрак. Экскурсия по архитектурному ансамблю Соловецкого монастыря. 19.00 ужин. Ночевка в двухместных палатках.  Соловецкий монастырьВ 1430-х годах в этих местах поселились монахи-отшельники - Савватий из Кирилло-Белозерского монастыря и Герман, уроженец города Тотьмы. На горе Секирной Большого Соловецкого острова, в 12 км к северу от нынешнего монастыря, они основали скит. Соловки и Соловецкий монастырь - эти два названия всегда окутаны для нас ореолом легенды и тайны. Легенды о том, как на крохотном архипелаге, затерянном в суровых и холодных водах Белого моря, Трудолюбие и Вера русских подвижников создали "Восьмое чудо света".  Грандиозные крепостные стены, сложенные из дикого камня, мощный Преображенский собор, церковь Успения с величавой трапезной палатой, сеть судоходных каналов, соединившая в XVI веке десятки озер, рукотворная полуторокилометровая дамба, связывающая Большой Соловецкий остров с островом Муксалма, Ботанический сад, первые в России гидроэлектростанции и сухой док для ремонта судов - все это далеко не полный перечень того, что создавалось гением русских людей в этом суровом северном крае. В советские времена упразднён. В настоящее время монастырь восстанавливается, ведутся реставрационные работы. 4 день10.00 Отъезд в Архангельск Интернет – ресурсы: http://www.konturism.ru                                        http://mages.yandex.ru                                        http://maps.vita.ruhttp://new-history2005.narod.ru Подготовлен учениками 8 А класса:Кузиным Иваном,Маленком Андреем,Вылегжаниной  Мариной,Кондря МаринойРуководитель: И.В. Татаринцева, методист ИМЦ отдела образования, учитель географии

file_name: Тур_маршрут_ЗАГАДКИ БЕЛОГО МОРЯ.pptx

alt: Туристический маршрут «ЗАГАДКИ

description:
Туристический маршрут «ЗАГАДКИ БЕЛОГО МОРЯ»

Элективный курс
«Туризм в России»

alt: Соловки на карте мира

description: Соловки на карте мира

description:
1 ДЕНЬ

Встреча гостей на перроне ж/д вокзала города Архангельска.
11.15. Выдача страхового полиса.12.00Посадка на теплоход.

alt: Немного о Соловках Группа островов в

description:
                           Немного о Соловках

Группа островов в Белом море, при входе в Онежскую губу (крупные острова — Соловецкий, Анзерский, Большая и Малая Муксалма, мелкие — Большой и Малый Заяцкие). Площадь островов - 347 км2. Высота до 107 м (гора Голгофа).

alt: ДЕНЬ С добрым утром, путешественники!

description:
2 ДЕНЬ

С добрым утром, путешественники! Завтрак. Отдых. Обед. Туристическая баня.16.45 Посещение Соловецкого монастыря и свободное время для души .Ужин у костра. Ночь в двухместных палатках. Ужин.

description:
Мужской монастырь на Соловецком            острове в Белом море

Мужской монастырь на Соловецком острове в Белом море. Основан в 1429 году. Играл значительную роль в хозяйственном освоении Поморья. В 60-70-е годы XVII века один из центров раскола.

alt: В XVI — начале XX веков место ссылки

alt: Экскурсия по архитектурному ансамблю

description:
3 день

9.00 подъём, завтрак. Экскурсия по архитектурному ансамблю Соловецкого монастыря. 19.00 ужин. Ночевка в двухместных палатках.

description:
Соловецкий монастырь

В 1430-х годах в этих местах поселились монахи-отшельники - Савватий из Кирилло-Белозерского монастыря и Герман, уроженец города Тотьмы. На горе Секирной Большого Соловецкого острова, в 12 км к северу от нынешнего монастыря, они основали скит.

alt: 4 день 10.00 Отъезд в Архангельск

description:
4 день

10.00 Отъезд в Архангельск

alt: Интернет – ресурсы: http://www

description:
Интернет – ресурсы:

http://www.konturism.ru
                                        http://mages.yandex.ru
                                        http://maps.vita.ru

http://new-history2005.narod.ru

alt: Подготовлен учениками 8 А класса:

description:
Подготовлен учениками 8 А класса:

Кузиным Иваном,
Маленком Андреем,
Вылегжаниной  Мариной,
Кондря Мариной
Руководитель: И.В. Татаринцева, методист ИМЦ отдела образования, учитель географии

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект "По необъятным просторам России"


extracted_text: “Ә Қастеев атындағы орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталығымен”коммуналдық мемлекеттік мекемесінің биология-валеология пәні мұғалімі Исаева Жұмагүл Бердақынқызы  Көпір тапсырмалары: Мен саған,                    сен маған.                   Көрсетілім:       Жақсы  әуен  мен        әдемі  гүл  менің              достарыма  арналады! Сабақтың тақырыбы:    Гүлдің  құрылысы         мен  маңызы        Сабақтың мақсаты: Гүлдің  жеке  бөлімдері,  оның құрылысы,  атқаратын  қызметі, табиғаттағы  маңызы  жайлы  толық мағлұмат  беру.                                        Ассосациялық карта: балалар, гүл дегенде көз алдарыңа не келеді, ойларыңызға  не түседі?гүл Гүл дегеніміз -  көбеюге қажетті, жыныс мүшелері бар, бұтақтанбайтын, түрі өзгерген, қысқарған өркен.Гүл — тек жабықтұқымды өсімдіктерде (гүлді өсімдік) ғана пайда болатын өсуі шектелген, қысқарған өркен. Гүл — өсімдіктің көбею мүшесі. Гүл – тек гүлді өсімдіктерге ғана тән мүше. Әдетте, өсімдіктер өсу мүшелеріндегі қоректік заттар қоры жеткілікті мөлшерде жиналған кезде гүлдейді. Одан жеміс пен тұқым дамиды. Гүл – бүршіктің өсу нүктесінен дамиды.                         Мәтінмен   жұмыс1-топ. Гүл бөлімдері, гүл табаны, тостағанша2-топ. Күлте, жай гүлсерікті, қос гүлсерікті, аталық3-топ. Аналық, дұрысгүл  мен бұрысгүл        	   			Гүлдің құрылысыГүл сағақ Гүл табантостағанша күлтеаталықаналық ГүлсерікҚос гүлсерікЖай  гүлсерікГүлсеріксізтостағанша, күлтетостағанша   күлтеТостағанша мен күлте жапырақшалары болмайды Аталықтың құрылысы  1. Аталық жіпшесі 2. Тозаңқабы 3. Тозаңдары                                                 213 .                                                                                Аналықтың  құрылысы 1. Аналық аузы2. Мойны3. Жатыны  4.Тұқымбүршігі                                                                                4      Дұрысгүл  мен  бұрысгүл  №12-зертханалық жұмыс.Тақырыбы: Гүл құрылысын талдау.Мақсаты: Өсімдіктің көбею немесе генеративті мүшесі – гүлдің құрылысын зерттеу.Құрал-жабдықтар: гүлдің қатты қағаздан ойылған жеке бөліктеріЖұмыстың барысы:1. гүл бөліктерінің қатты қағаздан жеке-жеке қиылған жапсырма (аппликация) көрнекі құралдардан гүл бөлімдерін табу, пішініне, санына, көңіл аудару.2. гүл бөліктерінің орналасу тәртібімен танысу, жапсырмалау.3. Гүл бөліктеріне қарап жай немесе қос гүлсерікті екендігін анықтап ажырату.4. Аталық пен аналықты жеке бөліп алып құрылыстарымен танысу, суретін салып атын жазу.Нәтижесі:1) Гүлдің құрылысын жаз: 1.____________________________________________2.____________________________________________3.____________________________________________4.____________________________________________5.____________________________________________6.-------------------------------------------------------------------  Аталық пен аналықтың құрылысы Гүл  формуласы дегеніміз гүл құрылысын, гүл бөлімдерінің латынша атының   бас  әрпімен  белгілеу.Мысалы: қызғалдақ гүлінің формуласы: К3+3  А3+3  Ж(3), алма ағашының гүлі    Т(5)  К5  А&  Ж (5),қияр аналық гүлі          Т(5)  К(5)  А0  Ж(3),бақ-бақ гүлі             Т0  К(5)  А(5)  Ж(3). “Біліміңді тексер” деңгейлік тапсырмаБерілген сипаттамалар гүлдің қай бөлігіне тән екенін гүл бөлігінің бас әрпін қойып белгілеңдер («ГС» – гүлсағақ; «ГТ» – гүлтабан; «Т» – тостағанша; «К» – күлте; «А» – аталық; «Ж» – аналық).1. Гүлдің дәл ортасына орналасқан. 2. Тозаң ұясы бар.3. Гүлсеріктің ішкі бөлігі.4. Үлпекке айналған бөлігі.5. Жәндіктер қоректенеді.6. Шірне бөлетін бөлігі.7. Жабысқақ сұйықтық бөледі. 8. Ұшы ілмешекке айналған бөлігі.9. Екі қабат қабықшасы бар жасушалар жетіледі.10. Хош иіс шығаратын бөлігі.11. Мойны бар.         1. Гүлдің дәл ортасына орналасқан. (Ж)2. Тозаң ұясы бар. (А) 3. Гүлсеріктің ішкі бөлігі. (К.Т)4. Үлпекке айналған бөлігі. (Т)5. Бунақденелілер қоректенеді. (К)6. Шірне бөледі. (К)7. Жабысқақ сұйықтық бөледі.(ж)8. Ұшы ілмекке айналған. (Т)9. Екі қабат қабықшасы бар жасушалар жетіледі. (Ж)10. Хош иісті. (К)11. Мойны бар. (Ж)     Анаграмма “Бәрін білгім келеді” 1).Шашылған әріптерді өз орнына орналас-тырғанда аталықтың атқаратын қызметін оқисыңдар. Ш Е С  Ң Ү   І  С   А Д Г Л Е Г К  М Т  Ө  ЫҚ  І   Ү  А Т Ы Ю    Е Н  Б2). Аналықтың қызметіД  І Ң   У Г Е   М І С   Т Ы Н   І З Г І    І М І   Г Ү Л   Ж Е    Т Ү З   Қ А Т  Н Е Г   Ы С А    Б Ө Л Аталық - гүлдің көбеюге  қатысатын мүшесі.Аналық- гүлдің  жеміс түзуге қатысатын негізгі бөлімі. 2.Биологиялық диктант. 1.Гүлдің барлық бөлімдері------------- бекінеді.2.Гүл сағағынын кенейген жері-------.3.Тостағанша жапырақша мен күлте жапырақшаны ----------- деп атайды.4.Егер гүлде ------ немесе ------ болмаса ол жай гүлсерікті деп аталады. 5. Қос гүлсерікті гүлде ---- мен ------болады. 6.Тостағанша жапырақша ----- қызметін атқарады. 7. Күлте жапырақшаның жіңішкерген жерінде -----болады. (шірнеліктер, гүл табаны, тостағанша, күлте жапырақша, гүл серігі, қорғаныш)       Т е с т        Ой дамыту“Гүл-дүние көркі”            эссе          Үйге тапсырма         73-74бет оқу               Рефлексия

file_name: 6а ИСАЕВА Жумагуль Бердакыновна.pptx

alt: Ассосациялық карта: балалар, гүл дегенде көз алдарыңа не келеді, ойларыңызға не түседі? гүл

description:
Гүл дегеніміз -  көбеюге қажетті, жыныс мүшелері бар, бұтақтанбайтын, түрі өзгерген, қысқарған өркен.

Гүл — тек жабықтұқымды өсімдіктерде (гүлді өсімдік) ғана пайда болатын өсуі шектелген, қысқарған өркен. Гүл — өсімдіктің көбею мүшесі. Гүл – тек гүлді өсімдіктерге ғана тән мүше. Әдетте, өсімдіктер өсу мүшелеріндегі қоректік заттар қоры жеткілікті мөлшерде жиналған кезде гүлдейді. Одан жеміс пен тұқым дамиды. Гүл – бүршіктің өсу нүктесінен дамиды.

description:
       Мәтінмен   жұмыс
1-топ. Гүл бөлімдері, гүл табаны, тостағанша
2-топ. Күлте, жай гүлсерікті, қос гүлсерікті, аталық
3-топ. Аналық, дұрысгүл  мен бұрысгүл

alt: Гүлдің құрылысы Гүл сағақ Гүл табан тостағанша күлте аталық аналық

alt: Гүлсерік Қос гүлсерік Жай гүлсер ік

description:
Гүлсерік

Қос гүлсерік

Жай  гүлсерік

Гүлсеріксіз

тостағанша, күлте

тостағанша

   күлте

Тостағанша мен күлте жапырақшалары болмайды

alt: Аталықтың құрылысы 1 . Аталық жіпшесі 2

description:
Аталықтың құрылысы
 1. Аталық жіпшесі
 2. Тозаңқабы
 3. Тозаңдары

                          2

1

3

alt: Аналықтың құрылысы 1. Аналық аузы 2

description:
.

 Аналықтың  құрылысы
1. Аналық аузы
2. Мойны
3. Жатыны
4.Тұқымбүршігі

4

alt: Дұрысгүл мен бұрысгүл

description: Дұрысгүл  мен  бұрысгүл

alt: Тақырыбы: Гүл құрылысын талдау

alt: Аталық пен аналықтың құрылысы

description: Аталық пен аналықтың құрылысы

alt: Біліміңді тексер” деңгейлік тапсырма

alt: Гүлдің дәл ортасына орналасқан

description:
1. Гүлдің дәл ортасына орналасқан. (Ж)
2. Тозаң ұясы бар. (А)
3. Гүлсеріктің ішкі бөлігі. (К.Т)
4. Үлпекке айналған бөлігі. (Т)
5. Бунақденелілер қоректенеді. (К)
6. Шірне бөледі. (К)
7. Жабысқақ сұйықтық бөледі.(ж)
8. Ұшы ілмекке айналған. (Т)
9. Екі қабат қабықшасы бар жасушалар жетіледі. (Ж)
10. Хош иісті. (К)
11. Мойны бар. (Ж)

alt: Анаграмма “Бәрін білгім келеді” 1)

alt: Т е с т

description: Т е с т

alt: Ой дамыту “Гүл-дүние көркі” эссе

description: Ой дамыту“Гүл-дүние көркі”            эссе

alt: Үйге тапсырма 73-74бет оқу

description: Үйге тапсырма         73-74бет оқу

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

intro: Презентация по биологии на тему "Гүлдің құрылысы мен маңызы".1.Проверка домашнего задания "Сен маған, мен саған" 2.Видео "Жақсы әуен менің достарыма арналады"3.Ученики называют цель нового материала 4. Работа с учебником, с рисунком.5.Анаграмма ученикам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.6.Биологический диктант,тест и эссе.7.РефлексияПрезентация

title: Презентация по биологии на тему "Гүлдің құрылысы мен маңызы" (6 класс, биология)


extracted_text: Единицы времени4 класс «Гармония»Учитель начальных классовМБОУ СОШ №14 г. БалейЗабайкальский крайЧередниченко Валентина Ивановна Запиши единицы времени в порядке их возрастанияЧас, минута, сутки, неделя, год, секунда, месяц, век.1час = 60мин1мин=60сек1сут.=24ч Соедини линией равные величины(печ.тетрадь с 26,№53 )72ч                          30сут.720ч                        300сут.7200ч                      3сут.2400м                    24км240дм                    24м24000м                  2км 400м Сравни: <  >> > < <  № 59 Дополни каждую величину до двух суток и заполни таблицу32ч17ч 20мин59мин47ч12ч 30мин46ч 15мин2сут16ч30ч 40мин47ч 1мин1ч35ч 30мин1ч 45мин № 55 печатная тетрадь4ч 15мин2ч 30мин240мин4ч20мин4ч 7мин3ч 55мин5ч45мин2ч 30мин1ч или 60мин40мин53мин1ч 5минДополни до 5 часов №62 Заполни таблицу, вырази каждую величину в секундах7мин 2сек1ч2ч 5с15мин     2с12мин2мин 10с1ч 5с422с3600с7205с902с720с130с3605сВ часах420мин2сут3600с3сут3ч540мин660мин7200с7ч48ч1ч75ч9ч11ч2ч В минутах3ч 3мин4ч480с11ч6000с2ч 2мин6ч183мин240мин8мин660мин100мин122мин360мин Ссылки:http://easyengl.ucoz.ru/_si/0/10187046.jpg- картинка мальчика http://img3.proshkolu.ru  - таблица времениhttp://festival.1september.ru/articles/595015/presentation/12.JPG   - итог урока

file_name: Единицы времени.pptx

alt: Единицы времени 4 класс «Гармония»

description:
Единицы времени

4 класс «Гармония»

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №14 г. Балей
Забайкальский край
Чередниченко Валентина Ивановна

description:
Запиши единицы времени в порядке их возрастания

Час, минута, сутки, неделя, год, секунда, месяц, век.

1час = 60мин

1мин=60сек

1сут.=24ч

alt: Соедини линией равные величины (печ

description:
Соедини линией равные величины(печ.тетрадь с 26,№53 )

72ч                          30сут.
720ч                        300сут.
7200ч                      3сут.

2400м                    24км
240дм                    24м
24000м                  2км 400м

description:
Сравни: <  >

>

>

<

<

alt: Дополни каждую величину до двух суток и заполни таблицу 32ч 17ч 20мин 59мин 47ч 12ч 30мин 46ч 15мин 2сут 16ч 30ч 40мин 47ч 1мин 1ч…

description:
№ 59 Дополни каждую величину до двух суток и заполни таблицу

32ч

17ч 20мин

59мин

47ч

12ч 30мин

46ч 15мин

2сут

16ч

30ч 40мин

47ч 1мин

1ч

35ч 30мин

1ч 45мин

alt: № 55 печатная тетрадь 4ч 15мин 2ч 30мин 240мин 4ч20мин 4ч 7мин 3ч 55мин 5ч 45мин 2ч 30мин 1ч или 60мин 40мин 53мин 1ч 5мин…

description:
№ 55 печатная тетрадь

4ч 15мин

2ч 30мин

240мин

4ч20мин

4ч 7мин

3ч 55мин

5ч

45мин

2ч 30мин

1ч или 60мин

40мин

53мин

1ч 5мин

Дополни до 5 часов

alt: Заполни таблицу, вырази каждую величину в секундах 7мин 2сек 1ч 2ч 5с 15мин 2с 12мин 2мин 10с 1ч 5с 422с 3600с 7205с 902с 720с 130с…

description:
№62 Заполни таблицу, вырази каждую величину в секундах

7мин 2сек

1ч

2ч 5с

15мин     2с

12мин

2мин 10с

1ч 5с

422с

3600с

7205с

902с

720с

130с

3605с

В часах

420мин

2сут

3600с

3сут3ч

540мин

660мин

7200с

7ч

48ч

1ч

75ч

9ч

11ч

2ч

alt: В минутах 3ч 3мин 4ч 480с 11ч 6000с 2ч 2мин 6ч 183мин 240мин 8мин 660мин 100мин 122мин 360мин

description:
Ссылки:

http://easyengl.ucoz.ru/_si/0/10187046.jpg- картинка мальчика

 http://img3.proshkolu.ru  - таблица времени

http://festival.1september.ru/articles/595015/presentation/12.JPG   - итог урока

title: Презентация по математике "Единицы времени" 4 класс Гармония


extracted_text: Страдательный залог Passive Voice Tom broke the window.Том разбил окно.Active Voice  The window was broken by Tom.Окно было разбито Томом.Passive Voice  Active      Tom       broke   the  window. подлежащее    сказуемое        дополнениеPassive  The window  was broken  by Tom.        подлежащее        сказуемое       дополнение В каких случаях мы используем страдательный залог? The food was cooked.      (мы не знаем, кто приготовил) The shirt is being washed.        (нам неважно, кто стирает) The criminal has been arrested.     (понятно, что полиция арестовала преступника) The two lost children have been found alive and well in a London park. (важно, что детей нашли живыми и не важно, кто их нашел) When unpacking the appliance, check that it is not damaged.(важно убедиться, поврежден прибор или нет ) You will be dressed to kill. (важно, что вы будете неотразимы в новом наряде) Hundreds of people were injured in the train crash.   (не желаем называть виновного в данном событии) The flowers were sent by the Queen herself. (исполнитель действия особо важное лицо ‘the Queen’)  PassiveMy bag has been ruined. Мою сумку испортили.ActiveYou have ruined my bag. Ты испортил мою сумку. Образование времен страдательного залога The window was broken by Tom. was – вспомогательный глагол to be  в простом прошедшем времени broken –  причастие прошедшего времени смыслового глагола break Passive Voice be V3  Образование времен страдательного залогаSimpleProgressivePerfectPerfectProgressivePresent      am      is     V3      are   am   is     being V3   are   have              been V3    has___Past    was               V3    were   was           being V3   were      had been   V3Future   will  be V3     ___ will have been V3    Simple Present Passiveam / is / are V3I am paid every two weeks.Мне платят каждые две недели. Simple Present Passiveam / is / are V3A lot of paper is made from wood.Большое количество бумаги производится из древесины. Simple Present Passiveam / is / are V3We are often sent to the Singapore office.Нас часто посылают в сингапурский офис. Simple Past Passivewas / were V3He was born in 1954.Он родился в 1954 году. Simple Past Passivewas / were V3These books were left in the classroom yesterday.Эти книги оставили в классе вчера. Simple Future Passivewill be V3The football match will be played on Saturday.Футбольный матч будет сыгранв субботу. Simple Future Passivewill be V3One day all the work will be done by machines.Когда-нибудь всю работу будут выполнять машины.  Present Progressive Passiveam / is / are being V3I am being sent to Hawaii for a week.Меня отправляют на Гавайи на неделю. Present Progressive Passiveam / is / are being V3My watch is being repaired.Мои часы ремонтируются. Present Progressive Passiveam / is / are being V3Passengers are being checked in.Пассажиров досматривают. Present Perfect Passivehave / has been V3We have been invited to Ann’s party.Нас пригласили на вечеринку к Анне. Present Perfect Passivehave / has been V3An unknown actor has been chosen to star in the new film of ‘Macbeth’.Никому неизвестный актер был приглашен на главную роль в новом фильме «Макбет». Переход действительного залога в страдательный  Active     Subject      Verb (Past Simple)      ObjectLiz         painted       a   portrait.Passive          Subject              Verb (Past Simple)      Object The portrait  was painted by Liz.                                   ActiveHe invited me to the concert. Он пригласил меня на концерт.          PassiveI was invited to the concert.Меня пригласили на концерт. Глаголы, которые не могут иметь при себе прямого дополнения, называются непереходными.I live in Moscow.Paul swims every day.   Непереходные глаголы не употребляются в  страдательном залоге! Но! Некоторыепереходные глаголыне могут иметь формы страдательного залога. have - иметьexist - существоватьseem - казатьсяfit - годиться, соответствоватьsuit - подходить, идти (об одежде) resemble – походить на…lack - недоставать и т.д. This colour suits you. Этот цвет тебе идет.  Возможна только активная конструкция! Использование глагола to get  вместо вспомогательного глагола to be He  got  hit by a truck.Его сбил грузовик.He was hit by a truck. Использование предлогов by  и  with в страдательном залоге Мы используем предлог by, когда называем, кем или чем совершено действие. Ann was stopped by the police.Анна была остановлена полицией. My window was broken by  the wind.Мое окно было разбито ветром. Мы употребляем предлог with, когда называем,какой инструмент, материал, ингредиент применял исполнитель (агент). The photo was taken with a digital camera.Эта фотография сделана цифровой камерой. The dish is made with four types of cheese.Блюдо готовится из четырех сортов сыра. His desk was covered with papers.Его стол был завален бумагами. Глаголы, которыемогут иметь две пассивные конструкцииgive, lend, promise, send, show ActiveWe sent  Andy  a birthday card.                                               косвенное             прямое                        дополнение         дополнениеWe sent a birthday card to Andy.                                             прямое              косвенное                                          дополнение        дополнение  В страдательном залоге эти глаголы give,  lend,  promise, send, show  etc.могут иметь две пассивные конструкции. ActiveWe sent  Andy  a birthday card.PassiveAndy was sent  a birthday card.A birthday card was sent to Andy. Образование вопросительной и отрицательной формы в страдательном залоге При образовании вопросительной формы в страдательном залоге вспомогательный глагол ставится перед подлежащим. Am I invited?Меня приглашают?When were you paid?Когда тебе заплатили? Если вспомогательный глагол употребляется в сложной форме (am being, have been и т.д.), то только первый вспомогательный глагол ставится перед подлежащим. Have I been invited?Меня пригласили?When will it be played?Когда это сыграют?  Who (Whom, Which) ……… by ?Who were you given this book by ?Кем была дана тебе эта книга? By whom  were you given this book?Кем была дана тебе эта книга? При образовании отрицательной формы в страдательном залоге частица not  ставится после вспомогательного глагола We were not met at the door.   We weren’t met at the door.Нас не встретили у входа. Stamps are not sold here.   Stamps aren’t sold here.Марки здесь не продаются. Если вспомогательный глагол употребляется в сложной форме (am being, have been и т.д.), то частица not  ставится после первого вспомогательного глагола We have not been invited to Ann’s party We  haven’t  been invited to Ann’s party. Употребление страдательного залога после глаголов hear, help, make, see, watch После глаголов   hear, help, make, see, watch   в страдательном залоге следует инфинитив с частицей to Active    She made me lie.   Она заставила меня лгать.Passive     I was made to lie.  Меня заставили лгать. После глаголов  hear, see,  watch  может следовать причастие настоящего времени(Present Participle), как в активной, так и в пассивной конструкции. Active                   We saw her stealing.      Мы видели, как она воровала.Passive                  She was seen stealing.   Ее видели, когда она воровала.  Употребление страдательного залога после модальных глаголов В страдательном залоге, как и в действительном залоге, после модальных глаголов can, may, must, should следует употреблять начальную форму без частицы to.  The cathedral can  be seen  from anywhere in the city.Собор можно увидеть с любой точки в городе. Passive Voice be V3

alt: Страдательный залог Passive Voice

description:
Страдательный залог

 Passive Voice

alt: Tom broke the window. Том разбил окно

description:
Tom broke the window.

Том разбил окно.

Active Voice

alt: The window was broken by Tom

description:
The window was broken

by Tom.

Окно было разбито Томом.

Passive Voice

alt: Active Tom broke the window

description:
Active

     Tom       broke   the  window.

подлежащее    сказуемое        дополнение

Passive

 The window  was broken  by Tom.

       подлежащее        сказуемое       дополнение

alt: В каких случаях мы используем страдательный залог?

description:
В каких случаях мы

используем

страдательный

залог?

alt: The food was cooked . (мы не знаем, кто приготовил)

description:
The food was cooked.

 (мы не знаем, кто приготовил)

alt: The shirt is being washed . (нам неважно, кто стирает)

description:
The shirt is being washed.

     (нам неважно, кто стирает)

alt: The criminal has been arrested

alt: The two lost children have been found alive and well in a

alt: When unpacking the appliance, check that it is not damaged

description:
When unpacking the appliance,

check that it is not damaged.

(важно убедиться, поврежден прибор

или нет )

alt: Hundreds of people were injured in the train crash

alt: The flowers were sent by the

alt: Passive My bag has been ruined

description:
Passive

My bag has been ruined.

Мою сумку испортили.

Active

You have ruined my bag.

Ты испортил мою сумку.

alt: Образование времен страдательного залога

description:
Образование

времен

страдательного залога

alt: Passive Voice be V3

description:
Passive Voice

be V3

description:
Образование времен страдательного залога

Simple

Progressive

Perfect

Perfect
Progressive

Present

      am
      is     V3
      are

   am
   is     being V3
   are

   have
              been V3
    has

___

Past

    was
               V3
    were

   was
           being V3
   were

    had been   V3

Future

   will  be V3

___

will have been V3

alt: Simple Present Passive am / is / are

description:
Simple Present Passive

am / is / are V3

I am paid every two weeks.

Мне платят каждые две недели.

description:
Simple Present Passive

am / is / are V3

A lot of paper is made from wood.

Большое количество бумаги

производится из древесины.

description:
Simple Present Passive

am / is / are V3

We are often sent to the

Singapore office.

Нас часто посылают в сингапурский офис.

alt: Simple Past Passive was / were

description:
Simple Past Passive

was / were V3

He was born in 1954.

Он родился в 1954 году.

description:
Simple Past Passive

was / were V3

These books were left in

the classroom yesterday.

Эти книги оставили в классе вчера.

alt: Simple Future Passive will be V3

description:
Simple Future Passive

will be V3

The football match

will be played on Saturday.

Футбольный матч будет сыгран

в субботу.

description:
Simple Future Passive

will be V3

One day all the work

will be done by machines.

Когда-нибудь всю работу будут

выполнять машины.

alt: Present Progressive Passive am / is / are being

description:
Present Progressive Passive

am / is / are being V3

I am being sent to Hawaii

 for a week.

Меня отправляют на Гавайи на

неделю.

description:
Present Progressive Passive

am / is / are being V3

My watch is being repaired.

Мои часы ремонтируются.

description:
Present Progressive Passive

am / is / are being V3

Passengers are being

checked in.

Пассажиров досматривают.

alt: Present Perfect Passive have / has been

description:
Present Perfect Passive

have / has been V3

We have been invited to

Ann’s party.

Нас пригласили на вечеринку к Анне.

description:
Present Perfect Passive
have / has been V3

An unknown actor has been

chosen to star in the new film of

 ‘Macbeth’.

Никому неизвестный актер был приглашен на

 главную роль в новом фильме «Макбет».

alt: Переход действительного залога в страдательный

description:
Переход действительного

залога

 в страдательный

alt: Active Subject Verb (Past

description:
Active

    Subject      Verb (Past Simple)      Object

Liz         painted       a   portrait.

Passive

       Subject              Verb (Past Simple)      Object

 The portrait  was painted by Liz.

alt: Active He invited me to the concert

description:
Active

He invited me to the concert.

Он пригласил меня на концерт.

Passive

I was invited to the concert.

Меня пригласили на концерт.

description:
Глаголы, которые не могут иметь

 при себе прямого дополнения,

называются непереходными.

I live in Moscow.

Paul swims every day.

alt: Непереходные глаголы не употребляются в страдательном залоге!

description:
Непереходные глаголы

не употребляются

 в  страдательном

залоге!

alt: Но ! Некоторые переходные глаголы не могут иметь формы страдательного залога

description:
Но! Некоторые

переходные глаголы

не могут иметь формы

 страдательного залога.

alt: have - иметь exist - существовать seem - казаться fit - годиться, соответствовать suit - подходить, идти (об одежде) resemble – походить на… lack -…

description:
have - иметь
exist - существовать
seem - казаться
fit - годиться, соответствовать
suit - подходить, идти (об одежде)
resemble – походить на…
lack - недоставать и т.д.

alt: This colour suits you. Этот цвет тебе идет

alt: Использование глагола to get вместо вспомогательного глагола to be

description:
Использование глагола

to get

вместо

 вспомогательного глагола

to be

alt: He got hit by a truck. Его сбил грузовик

description:
He  got  hit by a truck.

Его сбил грузовик.

He was hit by a truck.

alt: Использование предлогов by и with в страдательном залоге

description:
Использование предлогов

by  и  with

 в страдательном залоге

alt: Мы используем предлог by , когда называем, кем или чем совершено действие

description:
Мы используем предлог by,

 когда называем,

 кем или чем совершено

действие.

alt: Ann was stopped by the police

description:
Ann was stopped by the police.

Анна была остановлена полицией.

alt: My window was broken by the wind

description:
My window was broken

by  the wind.

Мое окно было разбито

ветром.

alt: Мы употребляем предлог with , когда называем, какой инструмент , материал , ингредиент применял исполнитель (агент)

description:
Мы употребляем предлог with,

когда называем,

какой инструмент, материал,

 ингредиент

применял исполнитель (агент).

alt: The photo was taken with a digital camera

description:
The photo was taken with

a digital camera.

Эта фотография сделана

цифровой камерой.

alt: The dish is made with four types of cheese

description:
The dish is made with four

 types of cheese.

Блюдо готовится из

четырех сортов сыра.

alt: His desk was covered with papers

description:
His desk was covered with

 papers.

Его стол был завален

бумагами.

alt: Глаголы, которые могут иметь две пассивные конструкции give, lend, promise, send, show

alt: Active We sent Andy a birthday card

description:
Active

We sent  Andy  a birthday card.

                   косвенное             прямое
                       дополнение         дополнение

We sent a birthday card to Andy.

                                             прямое              косвенное
                                          дополнение        дополнение

alt: В страдательном залоге эти глаголы give, lend, promise, send, show etc

description:
В страдательном залоге эти

глаголы

give,  lend,  promise,

send, show  etc.

могут иметь две пассивные

конструкции.

description:
Active

We sent  Andy  a birthday card.

Passive

Andy was sent  a birthday card.

A birthday card was sent to Andy.

alt: Образование вопросительной и отрицательной формы в страдательном залоге

description:
Образование

 вопросительной
и

отрицательной

формы

 в страдательном залоге

alt: Am I invited ? Меня приглашают?

description:
Am I invited?

Меня приглашают?

When were you paid?

Когда тебе заплатили?

alt: Если вспомогательный глагол употребляется в сложной форме ( am being, have been и т

alt: Have I been invited ? Меня пригласили?

description:
Have I been invited?

Меня пригласили?

When will it be played?

Когда это сыграют?

alt: Who (Whom, Which) ……… by ? Who were you given this book by ?

description:
Who (Whom, Which) ……… by ?

Who were you given this book by ?

Кем была дана тебе эта книга?

alt: By whom were you given this book?

description:
By whom  were you given

this book?

Кем была дана тебе эта книга?

alt: We were not met at the door

description:
We were not met at the door.

  We weren’t met at the door.

Нас не встретили у входа.

alt: Stamps are not sold here.

description:
Stamps are not sold here.

  Stamps aren’t sold here.

Марки здесь не продаются.

alt: We have not been invited to

alt: Active She made me lie.

description:
Active

   She made me lie.

 Она заставила меня лгать.

Passive

   I was made to lie.

 Меня заставили лгать.

description:
После глаголов

 hear, see,  watch

 может следовать

причастие настоящего времени

(Present Participle),

 как в активной,

так и в пассивной конструкции.

alt: Active We saw her stealing

description:
Active

  We saw her stealing.

  Мы видели, как она воровала.

Passive

   She was seen stealing.

  Ее видели, когда она воровала.

alt: Употребление страдательного залога после модальных глаголов

description:
Употребление

страдательного залога

 после

модальных глаголов

alt: The cathedral can be seen from anywhere in the city

description:
The cathedral can  be seen

 from anywhere in the city.

Собор можно увидеть с любой

точки в городе.

description:
Passive Voice

be V3

intro:
Пассивный залог (passive voice).
Форма залога показывает, является ли подлежащее в предложении (лицо или предмет) производителем или объектом действия, выраженного сказуемым. Пассивный залог (passive voice) показывает, что лицо или предмет, выраженное подлежащим, испытывает действие на себе и употребляется, когда исполнитель действия очевиден или несуществен, или когда действие или его результат более интересны, чем исполнитель.

title: Презентация по английскому языку на тему "Passive Voice"


extracted_text: Глагол to beбыть, находиться, являться Утвердительная формаI  am     a pupil.He        is      10 years old.She  }   is    {  at home.It           is      good.You      are      a  teacher.We     }  are  {    friends.They      are      students. Вопросительная формаAm I a pupil?           you are {   we   }  at home?           they         heIs {   she   }   a student?          it Вопрос и ответAre you a student? – Yes, I am. No, I am not.Is he 15? – Yes, he is. No, he is not. (isn’t)Are they at home? – Yes, they are. No, they are not (aren’t). Отрицательная формаI am  not   (amn’t)  a pupil.She is not  (isn’t)  at home.We are not  (aren’t ) engineers.

file_name: Глагол to be.Present.ppt

alt: Глагол to be быть, находиться, являться

description:
Глагол to be

быть, находиться, являться

alt: Утвердительная форма I am a pupil

description:
Утвердительная форма

I  am     a pupil.
He        is      10 years old.
She  }   is    {  at home.
It           is      good.
You      are      a  teacher.
We     }  are  {    friends.
They      are      students.

description:
Вопросительная форма

Am I a pupil?

           you
 are {   we   }  at home?
           they

         he
Is {   she   }   a student?
          it

alt: Вопрос и ответ Are you a student? –

description:
Вопрос и ответ

Are you a student? – Yes, I am. No, I am not.
Is he 15? – Yes, he is. No, he is not. (isn’t)

Are they at home? – Yes, they are. No, they are not (aren’t).

description:
Отрицательная форма

I am  not   (amn’t)  a pupil.
She is not  (isn’t)  at home.
We are not  (aren’t ) engineers.

intro: Данная презентация по английскому языку по теме "Глагол to be в Present Simple" предложена как дополнительное наглядное пособие при обучении учеников как младших, так и средних классов. В ней доступно и просто представлен материал, который может быть использован при тренировочных заданиях.

title: Презентация по английскому языку по теме "Глагол to be в Present Simple"


extracted_text: Автор работы:Юферева Ирина Николаевна, учитель начальных классовМБОУ Нечкинская СОШСарапульский район, Удмуртская РеспубликаЗагадки с подвохом Источники                                                                                Отгадывать загадки мы начинаем еще с детства. На этой страничке русские старинные загадки- головоломки с таким подвохом, чтоб не сразу отгадывать, а подумать. Если ничего в голову не придет, воспользуйтесь ответами, нажмите на карточку. Они нужны не только для подсказки, но еще и проверить правильность ответа на поставленную загадку. Перейти к следующей загадке можно по значку  День и ночьЧерная корова весь мир поборола, а белая – подняла. УдочкаНа одном конце чудак – на другом конце червяк. ЛодкаВ лесу родилась, в воде живет. Маляры были сестрами.У трех маляров был брат Иван, а у Ивана братьев не было. Как это могло случиться? Четыре галки, три палки.Прилетели галки,Сели на палки.Если на каждой палкеСядет по одной галке,То для одной галкиНе хватит палки.Если же на каждой палкеСядет по две галки,То одна из палокБудет без галок.Сколько было галок?Сколько было палок? Летели одна за другой три уткиЛетела стая уток. Одна впереди, две позади; одна позади и две впереди; одна между двумя и три в ряд. Сколько летело уток? Ваше имяВам дали это, это и сейчас принадлежит вам. Вы его никогда никому не передавали, но им пользуются ваши знакомые. Что ж это такое? Морозный узорВырос лес, белый весь, пешком в него не войти, на коне не въехать. РосаЗаря-зарница, красная девица,Врата запирала,По полю гуляла,Ключи потеряла.Месяц видел,А солнце скрало. ОдноСколько яиц можно съесть натощак? Путники смогли разделить находку поровну, потому что их было трое: дед, отец и сын (или по-другому — два отца и два сына).Говорят, что два отца и два сына нашли на дороге, ведущей в Бомбей, три рупии (серебряные монеты) и быстро поделили их между собой, причем каждому досталось по монете. Как им удалось справиться с задачей? Завершить показМОЛОДЦЫ! Информационные источники:возвратhttp://ne-boleu.ru/pars_docs/refs/13/12112/12112_html_m15d21d1d.jpg - фон http://skazochnyj-domik.ru/zagadki-s-otvetami-s-podvoxom - загадки

file_name: Загадки с подвохом.pptx

description:
Автор работы:
Юферева Ирина Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ Нечкинская СОШ
Сарапульский район, Удмуртская Республика

Загадки с подвохом

alt: Источники

description:
День и ночь

Черная корова весь мир поборола, а белая – подняла.

description:
Удочка

На одном конце чудак – на другом конце червяк.

alt: Лодка В лесу родилась, в воде живет

description:
Лодка

В лесу родилась, в воде живет.

description:
Маляры были сестрами.

У трех маляров был брат Иван, а у Ивана братьев не было. Как это могло случиться?

description:
Четыре галки, три палки.

Прилетели галки,
Сели на палки.
Если на каждой палке
Сядет по одной галке,
То для одной галки
Не хватит палки.
Если же на каждой палке
Сядет по две галки,
То одна из палок
Будет без галок.
Сколько было галок?
Сколько было палок?

alt: Летели одна за другой три утки

description:
Летели одна за другой три утки

Летела стая уток. Одна впереди, две позади; одна позади и две впереди; одна между двумя и три в ряд. Сколько летело уток?

description:
Ваше имя

Вам дали это, это и сейчас принадлежит вам. Вы его никогда никому не передавали, но им пользуются ваши знакомые. Что ж это такое?

description:
Морозный узор

Вырос лес, белый весь, пешком в него не войти, на коне не въехать.

alt: Роса Заря-зарница, красная девица,

description:
Роса

Заря-зарница, красная девица,
Врата запирала,
По полю гуляла,
Ключи потеряла.
Месяц видел,
А солнце скрало.

alt: Одно Сколько яиц можно съесть натощак?

description:
Одно

Сколько яиц можно съесть натощак?

description:
Путники смогли разделить находку поровну, потому что их было трое: дед, отец и сын (или по-другому — два отца и два сына).

Говорят, что два отца и два сына нашли на дороге, ведущей в Бомбей, три рупии (серебряные монеты) и быстро поделили их между собой, причем каждому досталось по монете. Как им удалось справиться с задачей?

alt: Завершить показ МОЛОДЦЫ!

description:
Завершить показ

МОЛОДЦЫ!

description:
Информационные источники:

возврат

http://ne-boleu.ru/pars_docs/refs/13/12112/12112_html_m15d21d1d.jpg - фон http://skazochnyj-domik.ru/zagadki-s-otvetami-s-podvoxom - загадки

title: Интерактивная игра "Загадки с подвохом"  (1-4 класс, математика)


extracted_text: Культура делового общения Этика – учение о морали, нравственности.          Термин «этика» впервые употребил Аристотель (384-322 до н.э.) для обозначения практической философии, которая должна дать ответ на вопрос, что мы должны делать, чтобы совершать правильные нравственные поступки.         Мораль – это система этических ценностей, которые признаются человеком.    Мораль – важнейший способ нормативной регуляции общественных отношений, общения и поведения людей в самых различных сферах общественной жизни – семье, быту, политике, науке, труде и т.д.  Профессиональный этикетПрофессиональная этика – совокупность определенных обязанностей и норм поведения, поддерживающих моральный престиж профессиональных групп в обществе.Изучает:Отношения трудовых коллективов и каждого специалиста в отдельности.Нравственные качества личности специалиста, которые обеспечивают наилучшее выполнение профессионального долга.Взаимоотношения внутри профессиональных коллективов, специфические нравственные нормы, свойственные данной профессии.Особенности профессионального воспитания. Общение – процесс взаимодействия общественных субъектов: социальных групп, общностей или личностей, в котором происходит обмен информацией, опытом, способностями и результатами деятельности.Специфика делового общения обусловлена тем, что оно возникает на основе и по поводу определенного вида деятельности, связанной с производством какого-либо продукта или делового эффекта.   Непосредственное общение – это естественный контакт «лицом к лицу» при помощи вербальных (речевых) и невербальных средств.Опосредованное общение может рассматриваться как неполный психический контакт при помощи письменных или технических устройств, затрудняющих или отделяющий во времени получение обратной связи между участниками общения. Правила общенияПравило необходимости и достаточности информации. (Говори не больше и не меньше, чем требуется в данный момент.)Правило качества информации.Правило соответствия (не отклоняйся от темы).Правило стиля (выражайся ясно).Правило коммуникативного этикета. Функции общенияСвязующая функция.Формирующая функция.Подтверждающая функция. Организация и поддержание межличностных отношений. Внутриличностное общение Функции общения.Социальные функции:Организация совместной деятельности.Управление поведением и деятельностью.Контроль.Психологические функции:Обеспечение психологического комфорта личности.Удовлетворение потребности в общении.Функция самоутверждения.  Фазы общенияПодготовка.Вхождение в контакт.Концентрация внимания.Аргументация и убеждение.Фиксация результата.  Средства общения.Кинетические, т.е. зрительно воспринимаемые (мимика, поза, жесты, походка, взгляд).Просодические, т.е. ритмико-интонационные стороны речи (высота тона, громкость, тембр, сила ударения) и экстралингвистические – включение в речь пауз, вздохов, смеха, плача и т.д.Такесенические, т.е. динамические прикосновения в форме рукопожатия, похлопывания, поцелуя.Проксемические, т.е. ориентация партнеров в момент общения и дистанция между ними (дистанцирование). Императивное общение. Авторитарная, директивная форма воздействия на человека с целью достижения контроля за его поведением, принуждение его к определенным действиям. Манипуляция. Воздействие на партнера с целью достижения своих скрытых намерений. Виды межличностных отношений. Виды межличностных отношенийДиалог. Психологический настрой на актуальное состояние собеседника и собственное актуальное психологическое состояние. Безоценочное восприятие партнера, априорное доверие к его намерениям.Восприятие партнера как равного, имеющего право на собственное мнение и собственное решение.Персонификация общения – разговор от своего имени, без ссылки на мнения и авторитеты, презентация своих истинных чувств и желаний. Структура общенияКоммуникативная сторона общения  - обмен информацией между партнерами по общению, передача и прием знаний, идей, мнений и чувств.Интерактивная сторона общения – обмен действиями между общающимися сторонами, т.е. организация межличностного взаимодействия. Перцептивная сторона общения – процесс воспитания и познания людьми друг друга с последующим установлением на этой основе определенных межличностных отношений. :Дистанции общенияИнтимная - от 0 до 0,5 метра. Межличностная - от 0,5 до 1,2 метраОфициально-деловая или социальная - от 1,2 до 3,7 метра. Публичная - более 3,7 метров.  Этикет и культура общенияЭтикет - это особый язык общения, дающий возможность, поддерживая суверенитет каждой личности, достигать взаимопонимания и взаимоуважения, а в конечном итоге формировать человеческую культуру, в которой только и может нормально существовать и развиваться личность.Культура поведения – поступки и формы общения людей, основанные на нравственности, эстетическом вкусе и соблюдении определенных норм и правил. Истинная культура поведения есть органическое единство внутренней и внешней культуры человека, умение найти правильную линию поведения даже в нестандартной, а порой и в экстремальной ситуации Личностные характеристики администратора.1.Лидерство.2. Отзывчивость.3. Стрессоустойчивость.4. Коммуникативные умения. Профессионально-личностные качества администратора.1.Умение проанализировать проблему, рассмотреть ее со всех сторон.2. Рассудительность.3. Организаторские способности.4. Решительность. Перечень умений, отличающих эффективно работающих руководителей в сфере образования.Предвидение: Четко излагает свой взгляд на вещи, развивает егоУмеет воплотить в жизнь свои идеи.Планирует этапы реализации своих идей.Передача полномочий:Создает новые структуры.Делится властью с коллективом.Создает команды, способные работать самостоятельно. Создание благоприятного микроклимата:Заботится о коллективе, ценит его.Создает атмосферу открытости.Подбирает коллектив, продвигает его членов по служебной лестнице.Ориентация на лидерство:Последовательно претворяет в жизнь образовательную политику.Ориентирован на лидерство.Готовность рисковать:Создает инновационную среду.Преодолевает все барьеры на пути к цели.Поддерживает инициаторов нововведений. Требования высокого качества работы:Вкладывает все свои умения руководителя, чтобы обеспечить высокое качество работы.Всегда контролирует качество выполненной работы.Рассматривает педколлектив как ключ к достижению успеха.Ориентация на сотрудничество, приносящее удовлетворение подчиненным:Делегирует сотрудникам полномочия действовать.Откликается на конструктивное сотрудничество с подчиненными.Предпочитает сотрудничество соревнованию. Виды власти руководителя.Власть, основанная на вознаграждении.Экспертная власть (власть знания).Эталонная власть (власть примера).Нормативная власть. Информационная власть  Мотивация коллектива.Потребности самореализации. Потребность самоутверждения.Потребности в принадлежности.Потребности в безопасности.Физиологические потребности.Нематериальные мотивации. Негативное влияние на мотивацию Неуверенность учителей в поддержке руководством их деятельности.Неопределенность форм поощрения за достижения, а также условий и правил распределения вознаграждений.Неуверенность учителей в справедливости распределения вознаграждений. Формы распоряженийПриказ. Чаще всего следует использовать в чрезвычайной ситуации, а также в отношении недобросовестных сотрудников.Просьба. Используется в том случае, если ситуация рядовая, а отношение между руководителем и подчиненным основано на доверии и доброжелательности.Вопрос. Применяется в случаях, когда вы хотите вызвать обсуждение, как лучше выполнить работу или подтолкнуть сотрудника к тому, чтобы он взял инициативу на себя. «Доброволец». Подходит для такой ситуации, когда работу не хочет делать никто, но тем не менее она должна быть сделана Вопросы и ответы, обеспечивающие продуктивный внешний диалог.Открытые вопросы Зеркальный вопрос. Эстафетные вопросы Нерефлексивное слушанье Рефлексивное слушание: Выяснение; Перефра-зирование; Отражение чувств; Резюмированиие; Перебивание.  Публичная речь.Стили общения: «менторский» — поучительно-назидательный; «одухотворяющий» — возвышающий людей, вселяющий в них веру в свои духовные силы и личностные качества; «конфронтационный» — вызывающий у людей желание возражать, не соглашаться; «информационный» — ориентированный на передачу слушателям определенных сведений, восстановление в их памяти каких-либо фактов. Публичная речь.Принципы речевого воздействия:Принцип доступности. Принцип ассоциативности. Принцип экспрессивности. Принцип интенсивности.  Публичная речь.Коммуникационные эффекты:Эффект визуального имиджа. Эффект первых фраз. Эффект аргументации. Эффект порционного выброса информации. Эффект художественной выразительности. Эффект релаксации, расслабления.  Этапы подготовки и проведения публичного выступления.Подбор необходимого материала, содержания публичного выступления; Составление плана, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности;Словесное выражение», литературная обработка речи;Заучивание, запоминание текста;Произнесение. Способы выступление с речьюЧтение текста;Воспроизведение по памяти с чтением отдельных фрагментов (с опорой на текст);Свободная импровизация (экспромт). Проведение деловых переговоров, встреч и совещаний.Типы деловых совещаний.Инструктивные.Проблемные (например педагогический совет). Оперативные (планерки).  Методика подготовки и проведения собраний, дискуссий, конференций, круглых столов.Дискуссия – это спор, словесное состязание, в котором каждый отстаивает свое мнение.Собрание: группа сообщает о проделанной работе или предлагает идеи.Жестко регламентированное обсуждение: все выступления проходят через ведущего дискуссии. Свободный обмен мнениями: люди поочередно говорят друг с другом, выступления не обязаны проходить через ведущего дискуссии; абсолютно неформальное, нерегламентированное обсуждение. СобраниеЦели и задачи:оперативно решить текущие проблемы;замотивировать участников на выполнение плана;собрать мнения и протестировать планируемые изменения;сформировать из коллектива команду;продвинуть организацию вперед.  Круглый стол – одна из форм коллективной дискуссии по актуальной проблеме, беседа, в которой участвует группа (обычно не более 25 человек), и происходит свободный обмен мнениями (открытое обсуждение профессиональ-ных проблем). Конференция – мероприятие с числом участников, превышающим несколько десятков человек. При организации крупной конференции количество участников может исчисляться сотнями. Обучающий семинар.    Групповая форма обучения персонала, предназначенная для изучения и освоения новых, ранее неизвестных актуальных направлений, форм и методов работы. Является наиболее разработанной и распростра-ненной формой. Проводится с учетом категории слушателей (функциональной специализации, образования и стажа работы). Ориентирован на специфические запросы конкретных групп работников. Обучение проводится по определенной, достаточно узкой теме. Мастер-класс –    одна из форм повышения профессионального мастерства специалистов, ориентированная на передачу теоретических и практических знаний по конкретным авторским программам. Подразумевает наличие:преподавателя (мастера), специалиста высокого уровня, который занимается передачей собственного опыта, мастерства путем прямого и комментированного показа приемов работы или эффективной деятельности, владеющего методикой обучения;группы участников (обучающихся).  Творческая лаборатория –    комплексная форма обучения, позволяющая использовать преимущества различных форм обучения и разрабатывать конкретные рекомендации по решению актуальных проблем (организационных, кадровых и др.) с помощью различных учебных процедур и научных методик, включая моделирование ситуации, апробацию принимаемых решений.

file_name: кудьтура делового общения.pptx

alt: Культура делового общения

description: Культура делового общения

alt: Этика – учение о морали, нравственности

description:
Профессиональный этикет

Профессиональная этика – совокупность определенных обязанностей и норм поведения, поддерживающих моральный престиж профессиональных групп в обществе.
Изучает:
Отношения трудовых коллективов и каждого специалиста в отдельности.
Нравственные качества личности специалиста, которые обеспечивают наилучшее выполнение профессионального долга.
Взаимоотношения внутри профессиональных коллективов, специфические нравственные нормы, свойственные данной профессии.
Особенности профессионального воспитания.

description:
Общение – процесс взаимодействия общественных субъектов: социальных групп, общностей или личностей, в котором происходит обмен информацией, опытом, способностями и результатами деятельности.

Специфика делового общения обусловлена тем, что оно возникает на основе и по поводу определенного вида деятельности, связанной с производством какого-либо продукта или делового эффекта.

description:
Непосредственное общение – это естественный контакт «лицом к лицу» при помощи вербальных (речевых) и невербальных средств.

Опосредованное общение может рассматриваться как неполный психический контакт при помощи письменных или технических устройств, затрудняющих или отделяющий во времени получение обратной связи между участниками общения.

description:
Правила общения

Правило необходимости и достаточности информации. (Говори не больше и не меньше, чем требуется в данный момент.)

Правило качества информации.

Правило соответствия (не отклоняйся от темы).

Правило стиля (выражайся ясно).

Правило коммуникативного этикета.

alt: Функции общения Связующая функция

description:
Функции общения

Связующая функция.
Формирующая функция.
Подтверждающая функция.
Организация и поддержание межличностных отношений.
 Внутриличностное общение

alt: Функции общения. Социальные функции:

description:
Функции общения.

Социальные функции:
Организация совместной деятельности.
Управление поведением и деятельностью.
Контроль.
Психологические функции:
Обеспечение психологического комфорта личности.
Удовлетворение потребности в общении.
Функция самоутверждения.

description:
 Фазы общения

Подготовка.

Вхождение в контакт.

Концентрация внимания.

Аргументация и убеждение.

Фиксация результата.

alt: Средства общения. Кинетические , т

description:
Средства общения.

Кинетические, т.е. зрительно воспринимаемые (мимика, поза, жесты, походка, взгляд).
Просодические, т.е. ритмико-интонационные стороны речи (высота тона, громкость, тембр, сила ударения) и экстралингвистические – включение в речь пауз, вздохов, смеха, плача и т.д.
Такесенические, т.е. динамические прикосновения в форме рукопожатия, похлопывания, поцелуя.
Проксемические, т.е. ориентация партнеров в момент общения и дистанция между ними (дистанцирование).

alt: Императивное общение . Авторитарная, директивная форма воздействия на человека с целью достижения контроля за его поведением, принуждение его к определенным действиям

alt: Виды межличностных отношений Диалог

description:
Виды межличностных отношений

Диалог.
 Психологический настрой на актуальное состояние собеседника и собственное актуальное психологическое состояние.
 Безоценочное восприятие партнера, априорное доверие к его намерениям.
Восприятие партнера как равного, имеющего право на собственное мнение и собственное решение.
Персонификация общения – разговор от своего имени, без ссылки на мнения и авторитеты, презентация своих истинных чувств и желаний.

description:
Структура общения

Коммуникативная сторона общения  - обмен информацией между партнерами по общению, передача и прием знаний, идей, мнений и чувств.

Интерактивная сторона общения – обмен действиями между общающимися сторонами, т.е. организация межличностного взаимодействия.

Перцептивная сторона общения – процесс воспитания и познания людьми друг друга с последующим установлением на этой основе определенных межличностных отношений.

description:
:Дистанции общения

Интимная - от 0 до 0,5 метра.

Межличностная - от 0,5 до 1,2 метра

Официально-деловая или социальная - от 1,2 до 3,7 метра.

Публичная - более 3,7 метров.

alt: Этикет и культура общения Этикет - это особый язык общения, дающий возможность, поддерживая суверенитет каждой личности, достигать взаимопонимания и взаимоуважения, а в конечном итоге формировать…

description:
Этикет и культура общения

Этикет - это особый язык общения, дающий возможность, поддерживая суверенитет каждой личности, достигать взаимопонимания и взаимоуважения, а в конечном итоге формировать человеческую культуру, в которой только и может нормально существовать и развиваться личность.
Культура поведения – поступки и формы общения людей, основанные на нравственности, эстетическом вкусе и соблюдении определенных норм и правил. Истинная культура поведения есть органическое единство внутренней и внешней культуры человека, умение найти правильную линию поведения даже в нестандартной, а порой и в экстремальной ситуации

alt: Личностные характеристики администратора

description:
Личностные характеристики администратора.

1.Лидерство.

2. Отзывчивость.

3. Стрессоустойчивость.

4. Коммуникативные умения.

description:
Профессионально-личностные качества администратора.

1.Умение проанализировать проблему, рассмотреть ее со всех сторон.
2. Рассудительность.
3. Организаторские способности.
4. Решительность.

description:
Перечень умений, отличающих эффективно работающих руководителей в сфере образования.

Предвидение:
Четко излагает свой взгляд на вещи, развивает его
Умеет воплотить в жизнь свои идеи.
Планирует этапы реализации своих идей.
Передача полномочий:
Создает новые структуры.
Делится властью с коллективом.
Создает команды, способные работать самостоятельно.

alt: Создание благоприятного микроклимата:

description:
Создание благоприятного микроклимата:
Заботится о коллективе, ценит его.
Создает атмосферу открытости.
Подбирает коллектив, продвигает его членов по служебной лестнице.
Ориентация на лидерство:
Последовательно претворяет в жизнь образовательную политику.
Ориентирован на лидерство.
Готовность рисковать:
Создает инновационную среду.
Преодолевает все барьеры на пути к цели.
Поддерживает инициаторов нововведений.

alt: Требования высокого качества работы:

description:
Требования высокого качества работы:
Вкладывает все свои умения руководителя, чтобы обеспечить высокое качество работы.
Всегда контролирует качество выполненной работы.
Рассматривает педколлектив как ключ к достижению успеха.

Ориентация на сотрудничество, приносящее удовлетворение подчиненным:
Делегирует сотрудникам полномочия действовать.
Откликается на конструктивное сотрудничество с подчиненными.
Предпочитает сотрудничество соревнованию.

description:
Виды власти руководителя.

Власть, основанная на вознаграждении.

Экспертная власть (власть знания).

Эталонная власть (власть примера).

Нормативная власть.

Информационная власть

description:
Мотивация коллектива.

Потребности самореализации.
 Потребность самоутверждения.
Потребности в принадлежности.
Потребности в безопасности.
Физиологические потребности.

Нематериальные мотивации.

alt: Негативное влияние на мотивацию

description:
Негативное влияние на мотивацию

Неуверенность учителей в поддержке руководством их деятельности.

Неопределенность форм поощрения за достижения, а также условий и правил распределения вознаграждений.

Неуверенность учителей в справедливости распределения вознаграждений.

description:
Формы распоряжений

Приказ. Чаще всего следует использовать в чрезвычайной ситуации, а также в отношении недобросовестных сотрудников.
Просьба. Используется в том случае, если ситуация рядовая, а отношение между руководителем и подчиненным основано на доверии и доброжелательности.
Вопрос. Применяется в случаях, когда вы хотите вызвать обсуждение, как лучше выполнить работу или подтолкнуть сотрудника к тому, чтобы он взял инициативу на себя.
«Доброволец». Подходит для такой ситуации, когда работу не хочет делать никто, но тем не менее она должна быть сделана

description:
Вопросы и ответы, обеспечивающие продуктивный внешний диалог.

Открытые вопросы
Зеркальный вопрос.
Эстафетные вопросы
Нерефлексивное слушанье
Рефлексивное слушание: Выяснение; Перефра-зирование; Отражение чувств; Резюмированиие; Перебивание.

alt: Публичная речь. Стили общения: «менторский» — поучительно-назидательный; «одухотворяющий» — возвышающий людей, вселяющий в них веру в свои духовные силы и личностные качества; «конфронтационный» — вызывающий…

description:
Публичная речь.

Стили общения:
«менторский» — поучительно-назидательный;
«одухотворяющий» — возвышающий людей, вселяющий в них веру в свои духовные силы и личностные качества;
«конфронтационный» — вызывающий у людей желание возражать, не соглашаться;
«информационный» — ориентированный на передачу слушателям определенных сведений, восстановление в их памяти каких-либо фактов.

description:
Публичная речь.

Принципы речевого воздействия:
Принцип доступности.
Принцип ассоциативности.
Принцип экспрессивности.
Принцип интенсивности.

alt: Публичная речь. Коммуникационные эффекты:

description:
Публичная речь.

Коммуникационные эффекты:
Эффект визуального имиджа.
Эффект первых фраз.
Эффект аргументации.
 Эффект порционного выброса информации.
Эффект художественной выразительности.
Эффект релаксации, расслабления.

description:
Этапы подготовки и проведения публичного выступления.

Подбор необходимого материала, содержания публичного выступления;
Составление плана, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности;
Словесное выражение», литературная обработка речи;
Заучивание, запоминание текста;
Произнесение.

description:
Способы выступление с речью

Чтение текста;
Воспроизведение по памяти с чтением отдельных фрагментов (с опорой на текст);
Свободная импровизация (экспромт).

description:
Проведение деловых переговоров, встреч и совещаний.

Типы деловых совещаний.
Инструктивные.
Проблемные (например педагогический совет).
Оперативные (планерки).

description:
Методика подготовки и проведения собраний, дискуссий, конференций, круглых столов.

Дискуссия – это спор, словесное состязание, в котором каждый отстаивает свое мнение.
Собрание: группа сообщает о проделанной работе или предлагает идеи.
Жестко регламентированное обсуждение: все выступления проходят через ведущего дискуссии.
Свободный обмен мнениями: люди поочередно говорят друг с другом, выступления не обязаны проходить через ведущего дискуссии; абсолютно неформальное, нерегламентированное обсуждение.

alt: Собрание Цели и задачи: оперативно решить текущие проблемы; замотивировать участников на выполнение плана; собрать мнения и протестировать планируемые изменения; сформировать из коллектива команду; продвинуть организацию…

description:
Собрание

Цели и задачи:
оперативно решить текущие проблемы;
замотивировать участников на выполнение плана;
собрать мнения и протестировать планируемые изменения;
сформировать из коллектива команду;
продвинуть организацию вперед.

alt: Круглый стол – одна из форм коллективной дискуссии по актуальной проблеме, беседа, в которой участвует группа (обычно не более 25 человек), и происходит свободный обмен…

description:
Мастер-класс –
   одна из форм повышения профессионального мастерства специалистов, ориентированная на передачу теоретических и практических знаний по конкретным авторским программам.

 Подразумевает наличие:
преподавателя (мастера), специалиста высокого уровня, который занимается передачей собственного опыта, мастерства путем прямого и комментированного показа приемов работы или эффективной деятельности, владеющего методикой обучения;
группы участников (обучающихся).

intro:
Презентация "Культура делового общения" рассказывает о функциях, средствах, структуре, специфике и видах деловых коммуникаций. Также рассматривается вопрос профессионального этикета и этики, формы публичных выступлений, качества лидера в рабочем коллективе и пр.
Краткое содержание
Этика;
Профессиональный этикет;
Специфика и виды делового общения;
Функции, средства, структура общения;
Виды власти руководителя;
Формы публичных выступлений.

title: Презентация: "Культура делового общения".


extracted_text: «Дом, который вместе строим мы». «Дом - это место, где вас поймут,Там, где надеются и ждут, Где ты забудешь о плохом,-Это твой дом» Мой класс. Учитель начальных классов. А вот мои ученики, которые учатся в школе-интернате. Активны в учёбе, внеклассной работе,В доме, который вместе строим мы. Девиз работы «Люби, твори, прощай и смело иди к намеченной цели». Что для меня значит быть классным  руководителем:  1.Взять на себя большую  ответственность ;  2.Уметь слушать и понимать;  3.Заботиться о каждом воспитаннике; 4.Помогать в учении, в общении с классом, в самоопределении исаморазвитии; 5.Руководить и поддерживать дисциплину. Наша деятельность. Мы проекты выполняем, кругозор свой расширяем. В Липецкой области – мы патриоты,В стране здоровья – мы спортсмены,Друзья - на континенте дружбы Участвуем с увлечениемв  ярмарке, театральной весне, новогоднем калейдоскопе. С большим удовольствием они ходят в школу,Любят уроки, посещают кружки. Наше творчество. Это творческая  группа ,которая мне активно помогает,порученья выполняет.Ведь главное в семье-самоуправление. А вот результаты нашей работы, которыми гордимся мы.  Моя программа работает на отлично, В доме, который вместе строим мы.

file_name: кл. руковод.pptx

alt: Дом, который вместе строим мы»

description:
«Дом, который вместе
строим мы».

alt: Мой класс.

description: Мой класс.

alt: Учитель начальных классов.

description: Учитель начальных классов.

alt: Наша деятельность.

description: Наша деятельность.

alt: В Липецкой области – мы патриоты,

alt: Участвуем с увлечением в ярмарке, театральной весне, новогоднем калейдоскопе

alt: Наше творчество.

description: Наше творчество.

description:
Это творческая  группа ,которая мне активно помогает,
порученья выполняет.
Ведь главное в семье-самоуправление.

alt: Моя программа работает на отлично,

intro: Презентация будет полезна учителям начальных классов и классным руководителям.В ней описана работа в 4 классе. Материал составлен в доступной и стихотворной форме,представлено много фотографий из жизни класса.Ученики особенные ,обучаются по программе ЗПР. Дети отзывчивые,добрые,умеющие добиваться успеха. Любят школу и учителя.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация о работе классного руководителя.


extracted_text: Тема урока: Информация 1.Обобщить знания учащихся об информации и действиях с информацией;2.Раскрыть смысл понятия « кодирование» и « декодирование» на примерах;3.Закрепить решение простых информационных задач на кодирование и декодированиеЦели урока: 1.Инициировать умственную деятельность учащихся при обобщении сведений о действиях с информацией;2.Совершенствовать аналитические навыки учащихся при выполнении заданий на преобразование информации из одной формы в другую;3.Развивать информационную культуру учащихся.Педагогические задачи урока: Форма организации – защита проектов с опорой на знания учащихся , групповая работа (решение информационных задач).Тип урока: комбинированный (повторительно – обобщающий с выходом на закрепление полученных знаний).Характеристика урока: Организационный момент;Обобщение учащимся знаний – защита проектов;Закрепление изученного материала по теме;Физкультминутка;Рефлексия (подведение итогов урока и оценивание деятельности учащихся);Комментарии учителя к домашнему заданию.План урока: Проекты   1. Информация в живой и неживой природе.(Сухачев А., Сенин С.)     2. Виды информации (Фокина О.)    3. Знаки и знаковые системы (Андрюшин В., Сидорова Н.)         4. Кодирование информации(Тарасова М., Трошин В.) 1. Информация в живой и неживой природе.(Сухачев А., Сенин С.) 2. Виды информации (Фокина О.)     3. Знаки и знаковые системы (Андрюшин В., Сидорова Н.)     4. Кодирование информации(Тарасова М., Трошин В.)

alt: Тема урока: Информация

description: Тема урока: Информация

description:
1.Обобщить знания учащихся об информации и действиях с информацией;
2.Раскрыть смысл понятия « кодирование» и « декодирование» на примерах;
3.Закрепить решение простых информационных задач на кодирование и декодирование

Цели урока:

description:
1.Инициировать умственную деятельность учащихся при обобщении сведений о действиях с информацией;
2.Совершенствовать аналитические навыки учащихся при выполнении заданий на преобразование информации из одной формы в другую;
3.Развивать информационную культуру учащихся.

Педагогические задачи урока:

description:
Форма организации – защита проектов с опорой на знания учащихся , групповая работа (решение информационных задач).

Тип урока: комбинированный (повторительно – обобщающий с выходом на закрепление полученных знаний).

Характеристика урока:

description:
Организационный момент;
Обобщение учащимся знаний – защита проектов;
Закрепление изученного материала по теме;
Физкультминутка;
Рефлексия (подведение итогов урока и оценивание деятельности учащихся);
Комментарии учителя к домашнему заданию.

План урока:

alt: Информация в живой и неживой природе

alt: 2. Виды информации (Фокина О.)

description: 2. Виды информации (Фокина О.)

alt: Знаки и знаковые системы (Андрюшин

alt: Кодирование информации(Тарасова

intro:
Повторительно- обобщающий урок по информатике 8 класс по теме  " Информация.  Виды  информации."  Урок - защита  проектов.  На первом  уроке  учителем  были  предложены темы  проектов.  Обучающиеся  разделились  на  группы и  каждая  группа  выбрала  тему  проекта  и начала  работать  под  руководством  учителя.  При работе  над  проектом  обучающиеся  использовали Интернет- ресурсы. На  обобщающим  уроке обучающиеся  защищали  свои  проекты.
 1. Информация в живой и неживой природе.(Сухачев А., Сенин С.)
 2. Виды информации (Фокина О.)
    3. Знаки и знаковые системы (Андрюшин В., Сидорова Н.)
 4. Кодирование информации(Тарасова М., Трошин В.)Презентация  Повторительно- обобщающий урок по информатике 8 класс по теме  " Информация.  Виды  информации."

title: Презентация по информатике   "Информация" (8 класс)


extracted_text: Добродетели и пороки В. Осеева «Плохо»Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:Как вам не стыдно!А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.Вот это и плохо! – гневно ответила женщина. Работа по тексту1) Как вы поняли название рассказа?2) Почему мальчики считали, что не делают ничего плохого? А как считала женщина? В чём она упрекнула мальчиков?3) Согласны ли вы, что не делать зла – ещё не значит быть добрым? Ларчик мудрости«Добрый человек не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зла».«Первый шаг к добру – не делать зла». Выводы:Люди постоянно сталкиваются как с проявлениями добра, так и с проявлениями зла. Но они всё равно верят, что добро побеждает зло. Зло ведёт к разрушению и уничтожению, а добро помогает людям жить, творить, украшать наш мир. ДРЕВНЯЯ ПРИТЧАКогда-то давно старик открыл своему внуку одну истину:В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк – это зависть, ревность, уныние, эгоизм, амбиции, лживость. Другой волк – доброжелательность, любовь, надежда, правдивость, доброта и верность.Внук задумался над словами деда.А какой волк побеждает? – спросил он.Старик улыбнулся и ответил:Побеждает тот волк, которого ты кормишь. Обсудим1) Что из названного стариком является качествами человека, а что – чувствами?2) Перечислите те качества человека, в которых проявляется добро? зло?3) Согласны ли вы с тем, что эта притча о борьбе доброго и злого в душе человека?4) Как вы поняли смысл притчи? Подумайте!От какого слова происходит слово «добродетель»?Как называют качество, противоположное добродетели? Смысл слова «добродетель»Человек не просто должен обладать каким-то положительным качеством, но и обязательно проявлять его в делах, в жизни, в отношениях с другими людьми. Учение о добродетеляхАристотель выделил ряд человеческих качеств, которые назвал добродетели ума и добродетели характера (НРАВСТВЕННЫЕ ДОБРОДЕТЕЛИ) Добродетели ума Добродетели ума помогают человеку учиться, развиваться, приобретать опыт, находить выход из сложных жизненных ситуаций.Они развиваются в человеке благодаря обучению, умственному труду. Нравственные добродетели Нравственные добродетели развиваются в человеке только тогда, когда он совершает добродетельные поступки.Человек может стать справедливым, только тогда, когда он поступает по справедливости.Человек может стать милосердным, только проявляя милосердие.

file_name: Добродетели и пороки.pptx

alt: Добродетели и пороки

description: Добродетели и пороки

description:
В. Осеева «Плохо»

Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
Как вам не стыдно!
А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.
Вот это и плохо! – гневно ответила женщина.

description:
Работа по тексту

1) Как вы поняли название рассказа?
2) Почему мальчики считали, что не делают ничего плохого? А как считала женщина? В чём она упрекнула мальчиков?
3) Согласны ли вы, что не делать зла – ещё не значит быть добрым?

description:
Ларчик мудрости

«Добрый человек не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зла».

«Первый шаг к добру – не делать зла».

description:
Выводы:

Люди постоянно сталкиваются как с проявлениями добра, так и с проявлениями зла. Но они всё равно верят, что добро побеждает зло.
Зло ведёт к разрушению и уничтожению, а добро помогает людям жить, творить, украшать наш мир.

description:
ДРЕВНЯЯ ПРИТЧА

Когда-то давно старик открыл своему внуку одну истину:
В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк – это зависть, ревность, уныние, эгоизм, амбиции, лживость. Другой волк – доброжелательность, любовь, надежда, правдивость, доброта и верность.
Внук задумался над словами деда.
А какой волк побеждает? – спросил он.
Старик улыбнулся и ответил:
Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

description:
Обсудим

1) Что из названного стариком является качествами человека, а что – чувствами?
2) Перечислите те качества человека, в которых проявляется добро? зло?
3) Согласны ли вы с тем, что эта притча о борьбе доброго и злого в душе человека?
4) Как вы поняли смысл притчи?

description:
Подумайте!

От какого слова происходит слово «добродетель»?
Как называют качество, противоположное добродетели?

description:
Смысл слова «добродетель»

Человек не просто должен обладать каким-то положительным качеством, но и обязательно проявлять его в делах, в жизни, в отношениях с другими людьми.

description:
Учение о добродетелях

Аристотель выделил ряд человеческих качеств, которые назвал добродетели ума и добродетели характера (НРАВСТВЕННЫЕ ДОБРОДЕТЕЛИ)

alt: Добродетели ума

description: Добродетели ума

description:
Добродетели ума помогают человеку учиться, развиваться, приобретать опыт, находить выход из сложных жизненных ситуаций.
Они развиваются в человеке благодаря обучению, умственному труду.

alt: Нравственные добродетели

description: Нравственные добродетели

description:
Нравственные добродетели развиваются в человеке только тогда, когда он совершает добродетельные поступки.
Человек может стать справедливым, только тогда, когда он поступает по справедливости.
Человек может стать милосердным, только проявляя милосердие.

intro: Презентация по ОРКСЭ (модуль - основы светской этики) на тему: "Добродетели и пороки" (4 класс). Человек должен проявлять свои положительные качества в делах и поступках. Добродетели ума - это мудрость, сообразительность и рассудительность. Нравственные добродетели в человеке развиваются только тогда, когда он совершает добродетельные поступки.основы светской этики

title: презентация по ОРКСЭ "Добродетели и пороки" (4 класс)