file_name: дизайн школьного двора.ppt

description:
Озеленение и благоустройство школьной территории «Цветущий двор»(научно-исследовательский проект)

Составитель:
 Айбазова Светлана Хусейновна

2019 год

Муниципальное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № 3»

description:
«Школьный двор!
Это маленькая планета, где могут происходить удивительные вещи, где каждый становится таким, какой он есть. Это мир, который хранит мечты, тайны и воспоминания многих.»
Мэкси Эмбервилл

description:
Гипотеза:

создание элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории  может привлечь внимание учащихся и их родителей к экологическим проблемам школы и повысить социальную активность населения хутора.

description:
Актуальность темы:

благоустройство территории играет важную роль в жизни человека - красиво устроенные клумбы, культурное озеленение школьного двора.

description:
Цель проекта:

создание экологически благоприятной среды вокруг школы,   озеленение и благоустройство школьного двора.

description:
-улучшить экологическое состояние прилегающей к школе территории,   воспитывать и развивать познавательные интересы школьников к предмету биология, экология.
 - развивать эстетическое восприятие природы,   формировать бережное отношение к природным и культурным объектам.
- изучить литературу и имеющийся опыт работы по осуществлению проектной деятельности, ландшафтной архитектуре и флористике;
- освоить навыки ландшафтного дизайна, коммуникативной культуры, работы в коллективе.

Задачи проекта:

description:
  возможности создания элементов ландшафтного дизайна  на пришкольной территории с учетом ее экологических особенностей.

Предмет исследования

description:
План реализации проекта

I ЭТАП

1.Изучение специальной литературы по цветоводству, ландшафтной архитектуре.
2. Составление графика выполнения работы по озеленению, благоустройству.
3.Выполнение проекта благоустройства и озеленения школьного двора в макете, графическом редакторе.

II ЭТАП

 1.Создание композиционных ансамблей.
2.Высадка выбранных растений на клумбы. Наблюдение и уход. Фотографирование.

III ЭТАП

 1.Создание композиционных ансамблей.
2. Высадка выбранных растений на клумбы. Наблюдение и уход.
2.Анализ проделанной работы.
3.Выработка новых предложений с учётом анализа и   необходимости.

description:
пришкольная территория МОУ СОШ №3.
-продолжительность проекта:
-дата начала проекта –  2019 год
-дата окончания –   август2020.
-исполнители проекта- члены УПБ.

Место исследования

description: Идея «Благоустройство школьного двора»

description:
Шаги по решению проблемы

№

Шаги – направления

Виды деятельности

Срок реализации

1

Инициатива

Формирование инициативной группы из учащихся, родителей, педагогов.

Март  2019г.

2

Социология

Проведение социологических исследований, мониторинга состояния окружающей среды на территории школьного двора.

Март  2019г

3

Исследование

Приобретение участниками  знаний, необходимых для успешной реализации проекта.

Апрель –май 2019г.

4

Изобретение

Составление и защита мини-проектов.

Апрель  2020г.

5

Реклама

Распространение среди учащихся, родителей, педагогов и жителей хутора  информации о проекте (выпуск листовок, бюллетеней, проведение лекций).

Апрель – май  2019г.

6

Поддержка
Шаг к единомышлен-никам

Привлечение как можно большего количества людей разных профессий и возрастов к участию в реализации проекта на добровольной  основе с целью объединения и согласования своих усилий в деле осуществления проекта. Привлечение спонсорских средств.

Май 2019г.

7

Приобретения

Приобретаем необходимые материалы.

8

Воплощение

Организация и проведение практической работы по благоустройству и озеленению школьного двора.

Конец мая – август 2020 г.

9

Применение

- Проведение экскурсий для младших школьников;
- Проведение закаливающих процедур, воспитательных  мероприятий  для отдыхающих  в пришкольном лагере «Солнышко»;
- Проведение исследовательской и опытнической работы и т.п.

Июнь – октябрь 2019 - 2020 гг.

description:
Этапы реализации проекта:

№

Название этапа

Цель

Сроки

1.

Подготовительный

Мотивация, целеполагание проекта.

Март 2019г

2.

Проектировочный

Построение ориентировочной схемы деятельности

Апрель 2019г

3.

Практический

Реализация проекта

Май – июль 2020

4.

Аналитико-коррекционный

Анализ промежуточных результатов работы и внесение изменений

Июнь, август  2020г

5.

Заключительный

Сопоставление действительных и желаемых результатов работы.

Август 2020г

description:
План мероприятий подготовительного этапа:

№

Мероприятие

Ответственный

1.

Проведение мониторинга   состояния школьной территории.

Объединение «Эколог»

2.

Социологический опрос школьников: «Каким ты видишь свой  школьный двор?»

актив ученического самоуправления

3.

Организация встречи школьников с администрацией школы.

Совет старшеклассников

4.

Старт конкурса «Аукцион идей» на лучший мини-проект по благоустройству школьного двора».

5.

Конкурс рисунков «Школьный двор моей мечты».

Объединение «Юнкор»

6.

Круглый стол с администрацией школы, членами Совета школы, родительского комитета.

Совет старшеклассников

7.

Выступление на общем родительском собрании.

description:
План мероприятий практического  этапа

№

Мероприятие

Сроки

Исполнители

Средства

Ответственный

1

Прополка сорняков

Март

Трудовые объединения

Тяпки, носилки, мётла

Руководители трудовых объединений

2

 Подвоз земли, перегноя

УПБ

Услуги трактора

Руководители
объединений, директор школы

3

Посадка цветочной рассады

Апрель

Трудовые объединения

Семена цветов

Руководитель объединений

4

Подвоз и насыпка грунта (клумба, горки)

Май

Члены УПБ

Земля 20 т.,
трактор, услуги экскаватора

Руководитель УПБ

5

Декорирование клумб

6

Высадка цветочной рассады.

Июнь

Трудовые объединения

Рассада цветов

Руководитель объединений

7

Уход за цветочными растениями (полив, прополка, подкормка)

Июнь-август

Лейки, тяпки, шланги, вёдра.

description: Заключительный этап«Сделал дело, гуляй смело!»

description:
Возможные риски

Риски

Способы преодоления

Особенности сельской местности не позволят нам собрать достаточное количество денежных средств.

Особенности сельской местности позволят нам найти выход в использовании подручных (природных) материалов.

Возможно, наши знания и умения в области строительства и флористики недостаточны для выполнения задуманного.

Изучим опыт и рекомендации специалистов в данной области. Постараемся привлечь специалистов живущих на территории села.

Возникнет ситуация нежелания большинства принять участие в реализации мероприятий намеченных проектной группой.

Проведём разъяснительную работу, привлечём школьный пресс-центр, организуем общее собрание школьников.

description:
Предполагаемые партнеры

Сельская  администрация;
- Родители;

title: Научно - исследовательский проект "Озеленение и благоустройство школьной территории  "Цветущий двор""


file_name: Поддержка студенчества в Тамбове.pptx

description:
Поддерживают ли студенчество в городе Тамбове

Подготовила:
ученица 11 класса Белова Д.А.
Руководитель научной работы:
Зимина Э.В.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 22 с углубленным изучением отдельных предметов»

Тамбов
2018

description:
Содержание исследовательской работы

Введение
Обзор литературы
Методы исследования
Анализ исторической справки о социальной поддержке студентов во время СССР
Анализ общих льгот и социальной поддержки в городе Тамбове для студентов
Опрос в Тамбовском Государственном Университете Им. Г.Р. Державина
Выводы
Список литературы

description:
Введение

Государство заботиться о студентах, выплачивая стипендии, делая льготы для облегчения их жизни. Меня, как будущую студентку, очень заинтересовал вопрос поддержки будущей основы взрослого поколения страны. Какую помощь мне и всем абитуриентам может оказать мой город, когда через год мы станем студентами? Именно поэтому я решила провести исследование в области социологии в своем городе.

description:
Обзор литературы

Статья 219. Налоговый вычет на образование (Налоговый кодекс РФ)
Письмо Министерства образования и науки «О направлении для использования в работе Примерного положения о студенческом общежитие»
Пункт 1. Указ Президента РФ «О размере компенсационных выплат отдельным категориям граждан»
Статья 104. Образовательное кредитование (Федеральный закон)
Социальные льготы студентам при оплате проезда на общественном транспорте.

description: Методы исследования

description:
Анализ исторической справки о социальной поддержке студентов во время СССР

	Активную поддержку студенчеству оказывали еще во время существования СССР. Центральный исполнительный комитет и Совет народных комиссаров Союза ССР в собрании законов и распоряжений Рабоче-Крестьянского Правительства Союза Советский Социалистических республик поместили указ о материальном обеспечении учащихся высших учебных заведений. Так же стоит отметить о существовании в то время льготных проездов для студенчества, о предоставлении рабочего места в соответствии с полученным образованием в высших учебных заведениях, техникумов.

description:
Анализ общих льгот и социальной поддержки в городе Тамбове для студентов

	Наш город со всеми его составляющими частями оказывает достойную поддержку учащимся высших учебных заведений, техникумов, колледжей. Я собрала основную общую информацию о социальной поддержке, плодами которой может воспользоваться каждый студент г. Тамбова.

description:
Выдача академической, социальной, почётной стипендии и единовременной материальной помощи

Во всех учебных заведениях высшего и средне специального образования  студенты могут получить свой первый основной доход. Так как совмещать работу и учебу молодёжь не может физически, государственный бюджет, распределяющийся между городами, оказывает посильную помощь.

description:
Скидки по студенческим билетам в различных заведениях

	Студенты – это та основная масса людей, которая постоянно находится в центре всех событий. Они забегают перекусить в кафе, проводят время в кинотеатрах, музеях, театрах. Именно поэтому экономический рынок товаров и услуг в г. Тамбове так же оказывает социальную поддержку в виде снижении цены по студенческому билету.

description:
Особые условия от финансово-кредитных организаций

	В современных банках давно уже существуют специальные услуги для студентов и молодежи в целом. Банки города Тамбова выдают студентам кредиты на оплату обучения бакалавриата и магистратуры, а также осуществляют выпуск молодёжных карт.

description:
Выводы

Социальная поддержка студентов в г. Тамбове существует и эффективно помогает нуждающимся студентам.
Студенты сами активно пользуются всеми перечисленными видами социальной поддержки.
Таким образом создается опора демократического социального государства.

description:
Список литературы

Книга:
«Обществознание и права человека: Методический конструктор» том 2. Авторы: Дьячкова С.А., Макаров А.А., Погонина О.Г.
Конспекты уроков по обществознанию 11 класс УМК: Л.Н.Боголюбов
Обществознание: Справочник / П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко.
ПРАВО / Авторы: А.Ф. Никитин, Т.И. Никитина
Нормативные документы:
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.08.2018) "Об образовании в Российской Федерации"
Статья 104. Образовательное кредитование.
НК РФ"Налоговый кодекс Российской Федерации (часть вторая)" от 05.08.2000 N 117-ФЗ (ред. от 11.10.2018)
 Статья 219. Социальные налоговые вычеты
Указ Президента РФ от 30.05.1994 N 1110 (ред. от 01.07.2014) "О размере компенсационных выплат отдельным категориям граждан"
Письмо Министерства образования и науки РФ от 27 июля 2007 г. № 1276/12-16 “О направлении для использования в работе Примерного положения о студенческом общежитии”.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: Презентация:"Поддерживают ли студентов в городе Тамбове"


file_name: задания по рус.яз и математике.ppt

description:
«РЫБАЛКА»  СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 10

«РЫБАЛКА»  СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
     В ПРЕДЕЛАХ 100

3. «ВОЗДУШНЫЕ ШАРЫ»  СЛОВАРНЫЕ
      СЛОВА      2 КЛАСС

4. «ВОЗДУШНЫЕ ШАРЫ»  СЛОВАРНЫЕ
      СЛОВА      4 КЛАСС

5.  ЧАСТИ РЕЧИ. НАРЕЧИЯ. 4 КЛАСС

description:
А

ОТВЕТ

description:
О

ОТВЕТ

description:
НАРЕЧИЯ

ОТВЕТ

description:
НАРЕЧИЯ

ЕСЛИ У ТЕБЯ ОСТАЛИСЬ
ЭТИ СЛОВА – ТЫ МОЛОДЕЦ!
ОЦЕНКА - 5

description:
О

ЕСЛИ У ТЕБЯ ОСТАЛИСЬ
ЭТИ СЛОВА – ТЫ
МОЛОДЕЦ!
ОЦЕНКА - 5

description:
А

ЕСЛИ У ТЕБЯ ОСТАЛИСЬ
ЭТИ СЛОВА – ТЫ
МОЛОДЕЦ!
ОЦЕНКА - 5

intro: Презентация содержит игру "Рыбалка" (сложение и вычитание в пределах 10, в пределах 100", "Воздушные шары" (словарные слова 2, 4 класс), "Рыбалка" (наречия)

математика

group: Дисциплины

title: Интерактивные задания по русскому языку и математике


file_name: словарь 2 класс 1 группа.ppt

description:
СЛОВАРНЫЕ  СЛОВА

2 класс
1 группа

ОС «Школа России»

description:
ученик
Россия
Москва
ребята
хорошо

description:
учЕник

Учащийся в школе.
Лицо, пользующееся уроками и наставлениями другого в какой-либо области знаний.
Последователь, сторонник учения или практической деятельности кого-либо

СИНОНИМЫ:
воспитанник, питомец, учащийся, студент, школьник, абитуриент, гимназист, кадет, лицеист, академист, последователь, подражатель, приверженец

description:
МОРФЕМЫ:
УЧ/Е/НИ́К/
ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА:
УЧЕНИЦА
УЧЕНИЧЕСКИЙ
УЧЕНИЕ
УЧИТЬ
УЧИТЕЛЬ
УЧЕНИЧЕСТВО
ПОДУМАЙ!
Прочитай словосочетания.
УПЧОЕВНАИРКА
УРЧАЕБНОИТЦАЫ

ОТВЕТ

назад

description:
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:

УЧЕНИК ПОВАРА

РАБОТА УЧЕНИЦЫ

(Подсказка: прочитать через букву)

назад

description:
        Россия

Росси́я ( официально -Росси́йская
Федера́ция) — страна, расположенная в Восточной Европе и Северной Азии. Является самым большим государством мира (17 075 400 км² или 11,46 % площади всей суши Земли)
МОРФЕМЫ:
Росс/и/я
ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА:
РОССИЯНИН
РОССИЙСКИЙ
РОССИЯНКА

description:
Москва

Москва́ — столица Российской Федерации, город федерального значения, административный центр Центрального федерального округа, историческая столица Великого княжества Московского, Царства Русского, Российской империи, Советской России и СССР; носит звание Города-героя.

МОРФЕМЫ:
Москв/а
ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА:
МОСКВИЧ
МОСКОВСКИЙ
МОСКВИЧКА

ПОСЛО-ВИЦЫ:

description:
Пословицы:

Все дороги ведут в Москву.
Говорят в Москве, а слушают по всей стране.
За Москву – мать не страшно и умирать.
Кто в Москве не бывал – красоты не видал.
Москва - белокаменная, златоглавая, хлебосольная, словоохотливая.
Москва что гранит, никто Москву не победит.

назад

description:
рЕбята

Ребята - мальчики или девочки в
раннем детском возрасте.

               МОРФЕМЫ:
                  РЕБ/ЯТ/А
           ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА
     Ребёнок, ребёночек, ребятёнок, ребятишки, ребятки, ребятня, ребятушки, ребяческий, ребячество, ребячий, ребячиться

description:
Пословицы:

У богатого телята, а у бедного ребята.
С ребятами горе, а без них – вдвое.
 Хозяин — за порог, а ребята — за пирог.
Азбука наука, а ребятам мука.
ДОГАДАЙСЯ, ЧТО НАПИСАНО?
СМЛ  РБТ
ЛСКВ  РБТК
ЛКМСТВ  ДЛ  РБТШК
ГР  ДЛ  РБТ

ОТВЕТ

назад

description:
ОТГАДКА:

СМЕЛЫЕ   РЕБЯТА
ЛАСКОВЫЕ    РЕБЯТКИ
ЛАКОМСТВА   ДЛЯ   РЕБЯТУШЕК
ИГРЫ   ДЛЯ    РЕБЯТ
( Подсказка: добавить гласные буквы)

назад

description:
хОрОшо

                              МОРФЕМЫ:
                                ХОРОШ/О́
                 ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА
Хорошенький,  хорошенько,    хорошеть,  хороший,
хорошенький,  хорошист,  хорошистка,  хорошиться
                              СИНОНИМЫ:
 Благоприятно,  добротно,  отлично, идеально,
здорово,  удачно, отлично, похвально.
                            АНТОНИМЫ:
Плохо, дурно, нехорошо, отвратительно, ужасно,
худо,  скверно

title: Презентация по русскому языку для изучения словарных слов ученик, Россия, Москва, ребята, хорошо"


file_name: Первоцветы Воронежской области.ppt

description:
Free Powerpoint Templates

ПЕРВОЦВЕТЫ
ВОРОНЕЖСКОЙ  ОБЛАСТИ

description:
Первоцветы - это первые цветы, которые появляются после холодной зимы, когда еще не везде растаял снег. Первоцветы вырастают быстро, цветы превращаются в плоды с семенами, а корни и луковицы растут и накапливают силу на будущую весну. Они первыми появляются из-под снега, поэтому их ещё называют ПОДСНЕЖНИКАМИ.
В летний период  первоцветы увядают, спят и готовятся к новой весне.

description:
Хохлатка плотная

Растение семейства дымянковых. Хохлатка растет на полянах и опушках светлых лесов. Очень светолюбивое растение, предпочитающее умеренно-влажные почвы. Цветки хохлатки плотной розово-фиолетовые, собранные в соцветие кисть, ароматны и богаты нектаром.

description:
Пролеска сибирская

Растение семейства лилейных. Как и другие растения этого семейства пролеска вырастает из луковицы спрятанной под землей. Цветет пролеска с середины апреля в широколиственных и смешанных лесах цветками ветки ярко-синего цвета. Раскрываются они в только в сухую солнечную погоду.

description:
Первоцвет весенний

Растение семейства первоцветных. Цветки этого растения похожи на связку золотых ключей. Предпочитает первоцвет поляны, опушки лесов, заросли кустарников. Цветонос поднимается из розетки листьев на высоту 5-30 см. Венчик ярко-желтый. Цветет в апреле-мае.

description:
Прострел раскрытый

Прострел раскрытый, или сон-трава - растение семейства Лютиковых. Все растение покрыто тонкими волосиками. Высота растений – от 7 до 20 см. Цветки прострела сине-фиолетовые, похожи на крупные колокольчики. На крупных кустиках прострела может быть одновременно до 40 цветков. Цветки распускаются до раскрытия листьев. Прострел раскрытый – редкое растение, занесенное в Красную Книгу Воронежской области и сопредельной с ней областей. Сон-траве люди издавна приписывали магические свойства. Оказывает сильное бактерицидное и фунгицидное действие и используется наружно для быстрейшего заживления ран и при грибковых заболеваниях кожи.

description:
Прострел  луговой

Растение до 30 см высотой, семейства Лютиковых. Растет в сосновых лесах и на сухих солнечных склонах. Цветки колокольчатые, бледно-лиловые, реже красноватые или зеленовато-желтые. Растение обладает мочегонным, отхаркивающим, бактерицидным, седативным и болеутоляющим действием. Стимулирует функции печени.

description:
Горицвет весенний

Многолетнее травянистое растение, из семейства лютиковых, достигающее 60 см высоты. Народные названия растения: горицвет (за ярко-жёлтые цветки), заячий мак, заячья трава, мохнатик, стародубка,  купавник, чёрная трава, черногорка. В литературе неоднократно упоминается красивая легенда о растении горицвет, латинское название которого Adonis. Цветки яркие, желтые, одиночные, расположены на концах побегов. Горицвет ядовит! Применяют горицвет весенний как средство, регулирующее сердечную деятельность.

description:
Лапчатка белая

Многолетнее травянистое растение 8-25 см высотой, семейства Розовых.  Цветки белые. Предпочитает светлые, в особенности дубовые и сосновые леса, опушки и луга. перелески, травянистые склоны и кустарники. сырьё лапчатки белой применяют для лечения заболеваний щитовидной железы.

description:
Миндаль низкий, или степной (бобовник)

Небольшой, листопадный кустарник до 1,5 м высотой, с густой, шаровидной кроной, семейства Розоцветных. Ветви прямостоячие, красновато-серые, с многочисленными укороченными веточками, густо покрытыми узкими, линейно-ланцетными листьями. Одиночные, ярко - розовые цветки распускаются одновременно с листьями и в изобилии украшают куст. Миндаль относится к растениям, у которых стареющие стволики полностью отмирают, постепенно заменяясь корневыми отпрысками, появляющимися с третьего года жизни растения.

description:
Ирис Карликовый или Касатик Карликовый

Многолетнее травянистое растение до 15см высотой, с коротким толстым корневищем и розетками сизоватых мечевидных листьев, семейства Касатиковых. Цветы самой разнообразной окраски: синие,  ярко-жёлтые , синие с желтым, розовато-фиолетовые. Произрастает по щебнистым и каменистым склонам степных холмов, на песчаных террасах речных долин. Используется как слабительное, в особенности при отравлениях и желудочных коликах.

description:
Ирис Песчаный или Касатик Песчаный

Многолетнее травянистое растение до 15см высотой, с коротким толстым корневищем и розетками сизоватых мечевидных листьев, семейства Касатиковых. Цветки в числе двух, желтые, на коротких цветоножках Растет на сохранившихся степных участках по склонам балок. Сок из корня ириса и отвары применяют, как обезболивающее средство при желудочно-кишечных коликах, головной боли, при бронхитах, воспалении лёгких, при увеличенных лимфоузлах.

description:
Многолетнее клубненосное растение высотой 10-20 см, семейства Ирисовые Цветки светло-фиолетовый окраски внутри, наружные листочки с тремя резко выделяющимися фиолетовыми продольными полосами. Растет в степях, на буграх, открытых сухих местах. В литературе по декоративному цветоводству встречается заимствованное латинское название крокус. Народная медицина рекомендует шафран, как мочегонное, потогонное, антисептическое и успокаивающее средство.

Шафран сетчатый

description:
Гусиный лук луковиценосный

Многолетнее луковичное растение, от 3 до 15 см высотой, семейства лилейных. Цветки внутри ярко-желтые, снаружи зеленоватые, с желтой каемкой. Произрастает  на сухих каменистых и глинистых склонах. Название рода связано с тем, что гуси на перелете, весной, любят лакомиться цветочками гусиного лука. С лечебной целью применяются луковицы при водянке, отеках, желтухе, бронхиальной астме. Наружно измельченные луковицы прикладывали для длительно не заживающих ран.

description:
Тюльпан Биберштейна

Многоцветковое растение высотой до 35 см, семейства лилейных. Цветок звездчатый, широко открытый, яркой золотисто-желтой окраски. Но самое интересное - это луковица тюльпана, которая состоит из донца и до шести замкнутых мясистых чешуек, в которых откладывается запас питательных веществ. Растёт в степях, кустарниковых зарослях, по лесным опушкам

description:
Тюльпан Шренка

Многолетнее травянистое растение из семейства лилейных. Народное название — «лазоревый цветок» или «лазорик». Считается одним из родоначальников первых культурных сортов. Назван в честь Александра Ивановича Шренка. Доминирующим оттенком цвета венчиков у тюльпана Шренка является ярко-красный, но встречаются и другие цвета: желтый, оранжевый, белый, сиреневый. Тюльпан Шренка широко применяется в медицине, из него выделен алкалоид тулипин, употребляющийся как сердечное средство. Занесён в Красную книгу России. Категорически запрещён сбор растений на букеты и выкапывание луковиц, продажа цветов и луковиц.

description:
Брандушка Разноцветная или Бульбокодиум

Многолетнее клубнелуковичное травянистое растение 5-15 см высотой, семейства Безвременниковые. Своим внешним видом брандушки очень похожи на шафраны, поэтому их иногда ошибочно называют красными шафранами . Из луковицы выходит один или два-три цветка. Шесть свободных розово-сиреневых или, что значительно реже - белых лепестков образуют колокольчикообразное соцветие. Название происходит от греческих слов «balbos»- луковица и «kodion»- маленькая шкура, и, вероятно, указывает на характер защитных чешуи клубнелуковицы. Произрастает на степных склонах балок. Брандушка разноцветная включена в Красную книгу РФ и Красную книгу Воронежской области

description: Операция «Первоцвет»

description:
ПОМНИ ПРАВИЛА!

Не рви цветы в лесу, на лугу;
Помни, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком;
Посади первоцветы в саду и ухаживай за ними;
Расскажи друзьям и близким об охране первоцветов.

description: Пусть наша родная земля всегда будет               прекрасной    и  цветущей!

description: СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ!

intro: презентация

title: Первоцветы Воронежской области ( презентация)


file_name: Ясли сад комбинированного фото сенсорики  готово 25 февраля 1.pptx

description:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИМЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРМУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ            «ЯСЛИ - САД№ 27 КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА ГОРОДА МАКЕЕВКИ»

Уголок сенсорного воспитания в группе детей раннего возраста

Гуз Екатерина Сергеевна воспитатель МДОУ №27

2018 г.

description:
Задачи:-познакомить детей с величиной и формой предметов; -формировать умение различать основные цвета; -развивать мелкую моторику рук; -развивать творческие способности, любознательность, наблюдательность; -обогащать, слуховой, обонятельный, осязательный, тактильно-двигательный опыт детей;  -привлечь родителей к проблеме создания предметно - развивающей среды в ДОУ.

Цель: развитие сенсорных способностей детей раннего дошкольного возраста, через развивающие игры и упражнения.

description: Уголок сенсорики       «РАЗВИВАЙКА»

description: Дидактические игры для развития сенсорных эталонов

description:
 Развивающие
Мягкие кубики

description: Пирамиды

description: Игрушки вкладыши

description: Игры для развития мелкой моторики    «Мозаика»      «шнуровка»

description: Игры с прищепками

description: Шумовые игрушки

description:
Развивающие
«Лото» «Пазлы»

description: Матрешки

title: Сенсорика как средство развития ребенка


file_name: классный час право.pptx

description:
  «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Сказки любят все: и дети, и взрослые. Сказок написано великое множество, но среди огромного количества обязательно найдется несколько самых-самых любимых.
  Народная сказка – это кладезь мудрости. И пусть  сказка является вымыслом от начала и до конца - в ней обязательно присутствует мораль и нравоучение.      Прочитайте сказку и примите урок главных героев, ведь там содержится намёк на то, что можно сделать, чтобы не попадать в неприятности.

description: Народные сказки  учат поведению в обществе, объясняя, что такое хорошо, а что такое плохо. Поиграем и проверим, как хорошо вы знаете любимые сказки! О каком нарушении  прав или  преступлении говориться в сказке.

description: Шарль Перро . Сказка «Красная шапочка»

description:
«Тогда она подошла к постели, раздвинула полог, видит – лежит бабушка, надвинут чепец у неё на самое лицо, и выглядит она странно.
– Ой, бабушка, отчего у тебя такие большие уши? – спросила Красная Шапочка.
– Чтоб лучше тебя слышать!
– Ой, бабушка, а какие у тебя большие глаза!
– Это чтоб лучше тебя видеть!
– Ой, бабушка, а что это у тебя такие большие руки?
– Чтоб легче тебя обнять.
– Ох, бабушка, какой у тебя, однако, большой рот!
– Это чтоб легче было тебя проглотить!
Сказал это волк, вскочил с постели – и проглотил бедную Красную Шапочку».

description: Ганс Христиан Андерсен. Сказка «Дюймовочка».

description: «Скоро у нас будут гости, - сказала ей однажды полевая мышь. - Раз в неделю меня приходит навестить мой сосед. Он очень богат и живет куда лучше меня. У него большой дом под землей, а шубу он носит такую, какой ты, верно, и не видывала, - великолепную черную шубу! Выходи, девочка, за него замуж! С ним не пропадешь! Одна беда: он слеп и не разглядит, какая ты хорошенькая. Ну, уж ты зато расскажешь ему самую лучшую сказку, какую только знаешь».

description: Шарль Перро.  Сказка «Золушка».

description:
«Бедную падчерицу заставляли делать всю самую грязную и тяжелую работу в доме: она чистила котлы и кастрюли, мыла лестницы, убирала комнаты мачехи и обеих барышень – своих сестриц.
Спала она на чердаке, под самой крышей, на колючей соломенной подстилке».

description: Сказка «Волк и семеро козлят».

description:
«Только ушла коза, волк опять шасть к избушке, постучался и начал причитывать тонюсеньким голосом:
- Козлятушки, ребятушки!
Отопритесь, отворитесь!
Ваша мать пришла - молока принесла.
Козлята отворили дверь, волк кинулся в избу и всех козлят съел. Только один козленочек схоронился в печке».

description: Русская народная сказка «Лисичка и скалочка».

description:
«Вот она легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, скалочку под печку.
Рано утром лисичка встала, сожгла свою скалочку, а потом и спрашивает:
- Где же моя скалочка? Давайте мне за неё курочку!
Мужик - делать нечего! - отдал ей за скалочку курочку».

description: Сказка «Три поросенка».

description:
«И братья опять развеселились и запели:
Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк!
Где ты ходишь, глупый волк,
Старый волк, страшный волк?
И вдруг они увидели настоящего живого волка! Он стоял за большим деревом, и у него был такой страшный вид, такие злые глаза и такая зубастая пасть, что у Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа по спинкам пробежал холодок и тонкие хвостики мелко-мелко задрожали».

description: Русская народная сказка «Лиса и заяц».

description:
«Жили-были лиса да заяц. У лисы была избенка ледяная, у зайца — лубяная.
Пришла весна красна — у лисы избенка растаяла, а у зайца стоит по-старому.
Вот лиса и попросилась у него переночевать, да его из избенки и выгнала. Идет дорогой зайчик, плачет».

description: Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

description: «Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, а сама побежала на улицу гулять. Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крыльях».

description: Русская народная сказка«Колобок».

description: «Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, по полу к двери, прыг через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше».

description: А.С. Пушкин.Сказка о царе Салтане.

description:
«Делать нечего: бояре,
Потужив о государе
И царице молодой,
В спальню к ней пришли толпой.
Объявили царску волю -
Ей и сыну злую долю,
Прочитали вслух указ
И царицу в тот же час
В бочку с сыном посадили,
Засмолили, покатили
И пустили в Окиян -
Так велел-де царь Салтан».

description: А. Толстой  «Золотой ключик, или приключения Буратино».

description: «Услышав весь этот шум, из-за сцены высунулся человек, такой страшный с виду, что можно было окоченеть от ужаса при одном взгляде на него.Густая нечёсаная борода его волочилась по полу, выпученные глаза вращались, огромный рот лязгал зубами, будто это был не человек, а крокодил. В руке он держал семихвостую плётку.Это был хозяин кукольного театра, доктор кукольных наук синьор Карабас Барабас».

intro: Презентация поможет провести классный час в 5 классе по теме "Право"

title: Презентация "Сказка ложь да в ней намек..."


file_name: Забота государства о сохранениии духовных ценностей.pptx

description:
Конституция Российской Федерации

Статья 44.
1. Каждому гарантируется свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания.
2.Каждый имеет право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям.
Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры.

description:
Академик Д.С. Лихачёв говорил: «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих   родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, которые им принадлежали, - значит, он не любит их. Если человек не любит  старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу.
Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, он, как правило,  равнодушен к своей стране».

description: Памятник Гермогену

description: Открытие памятника Гермогену

description:
Памятник
Минину и Пожарскому

description: Донской рубль с изображением Минина и Пожарского, 2007 год

description:
Марка 1989 года, 2007 год

Монета Банка России к 150-летию Русского исторического общества, 2016 год

description: Казань

description: Мечети в Казани

description: Буддийский храм в Чите

description:
Буддийский храм в
Санкт-Петербурге

description:
Спасо-Преображенский
монастырь в Ярославле

description:
Новоиерусалимский монастырь
в Подмосковье

description:
Верхотурский монастырь
в Свердловской области

description:
Серафимо-Дивеевский
монастырь
в Нижегородской области

description: Храм Христа Спасителя

description:
Музей-заповедник
«Царское село»

description:
Сююмбике
«Падающая башня»

description:
Музей народного деревянного зодчества
«Витославицы»

description: Музей Ширяево Самарской области

description:
Храм Христа Спасителя

Часовня Иверской иконы
Божьей матери

 Московский Кремль

 Памятник Минину и Пожарскому

  Спасские ворота

   Колокольня Ивана Великого
и царь колокол

description:
О сохранении духовных ценностей
должны заботится государство,
общество и каждый человек

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по ОДНКНР "Забота государства о сохранении духовных ценностей"


file_name: Презентация к уроку обучение грамоте 1 класс Зоопарк.ppt

description: ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ1 класс

description:
В класс пришел — не хмурь лица,
Будь веселым до конца,
Не ленитесь, улыбайтесь,
Всем законам подчиняйтесь,
А закон у нас такой:
Все, что надо, под рукой.

description: Моё настроение?!

description:
ЗПРК

ООА

description: ЗООПАРК

description:
ТЕМА УРОКА:
ЭКСКУРСИЯ
В ЗООПАРК

description:
Критерии урока:

1. Отвечать на поставленные
    вопросы;
2. Произнести слово «белка»
    на трёх языках и запомнить;
3. Составлять и записывать
    предложения в тетрадь;
4. Составлять рассказы по теме.

description:
Зоология – наука о животных

Зоопарк – это сокращённое название зоологического парка, где
в неволе содержат диких животных

description: Звуковой анализ слов

description:
Запиши слова в алфавитном порядке

слон

жираф

зебра

гепард

крокодил

лев

тигр

единорог

description:
Вставьте пропущенные буквы

Носоро.
Медве.  ь
Ле.
Гепар.
Жира.
Ё.

ж

ф

д

в

д

г

description:
Кто в малине знает толк?
Косолапый, бурый…..

description:
Дочерей и сыновей
Учит хрюкать …..

description:
Кто любит по ветвям носиться?
Конечно рыжая …..

description:
Над лесом солнца луч потух,
Крадется царь зверей …

description:
В чаще голову задрав
Воет с голоду …

description:
Рассели животных в зоопарке

Групповая работа с постером

description: Вы хорошо потрудились!

description: Спасибозаурок!


file_name: собери словечко.ppt

description:
Собери словечко

Презентация для 1 класса. Подготовила: учитель начальных классов Коврова Елена Викторовна.

description: РЁ  ЗА БЕ

description:
РЕВ НЯ
ДЕ

description:
ЛЯ ЗЕМ
 КА НИ

description:
до

во

пад

description: О ВАН ДУ ЧИК

description: МОР ХОМУ

description: ШИ ДЫЛАН

description: МОЛОДЦЫ!!!

title: Презентация для 1 класса по обучению грамоте "Собери словечко".


description:
Тема урока .
Имя существительное .
 2 класс

description:
Что вы видите?
На какие вопросы отвечают ?
Что  обозначают?
Как называются одним словом?

.

?

?

description:
Игра «Повторяйка-ка»

-Здравствуйте!
Я - имя существительное.
Что вы знаете обо мне?

description:
Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? или что? и обозначает предмет, событие, явление.Например: книга, праздник, гроза.

Анатольева Э. В.

description:
Задание№1

              -Найди меня

   Берег, плывет, веселый, сад, растет, пчела, вишня, кричит, огород, звенит, прекрасный, солнце, бежит, ненастный, роза, быстро, стоит, цветут, радостный, грустный, стол.

Приведи свои примеры

description:
Берегсадпчелавишняогородсолнцерозастол

Анатольева Э. В.

description:
Я бываю

Одушевлённым: Кто?

Неодушевленным: Что?

Приведи с примеры

description:
Задание №2.
   Кортина, вюга, заиц, марос, встречя, девачька.
 Записать слова в тетради без ошибок, распределив на 2 группы.

description:
Одушевленные имена сущ.:
Кто?

Неодушевленные имена сущ.:
Что?

заяц
девочка

картина
вьюга
встреча

Анатольева Э. В.

description:
Собственные

Нарицательные

Имена, отчества, фамилии людей
Клички животных
Географические названия
Названия сказок, журналов, рассказов
Сказочные герои

Все остальные имена существительные

Анатольева Э. В.

description: Задание№3Подумай и назови:страна-….,город-...,имя(свое)-…,кличка(животного)-….,река-…, село-…

description: Я бываю в единственном и множественном числе.Задание№4 Запиши имена существительные во множественном числе.Чашка, карандаш, стриж, пенал, цветок, малыш, день, тетрадь.Найди  в словах опасные места. Подчеркни их.

description:
[ с н’ э г’ и р’ ]  [ с’ и н’ и ц а ]

К, синица, прилетают, снегирь, зимой, нам.
Рябину, любят, и, они, семена.
Птице, сытой, не, мороз, страшен.

Задание № 5

Составьте из слов каждой строчки предложение. Укажи число над именем существительным.

description:
Зимой к нам прилетают снегирь, синица.Они любят рябину и семена.Сытой птице мороз не страшен.

Анатольева Э. В.

description: Игра «Договори словечко»имя существительное-…, обозначает-…,отвечает на вопросы-…,бывает-…, в предложении является-…

description:
Молодцы!

Анатольева Э. В.

title: Обобщающий урок по русскому языку "Имя существительное" 2 класс


file_name: презентация.ppt

description:
Путешествие в мир
силы и движения

description:
Λ _ Λ _ Λ

Маршрут путешествия

 Λ  да

 -   нет

description:
Вершина
"Нептуна"

Найдите  известную вам физическую величину

1 вариант

1.

2. F  [H]

3.

2 вариант

1.

2.

3. m [кг]

description:
Вершина
"Нептуна"

Найдите  известную вам физическую величину

1 вариант

2. F  [H]

2 вариант

3. m [ кг ]

description:
Такого снегопада, такого снегопада
Давно не помнят здешние места,
А снег не знал и падал,
А снег не знал и падал,
Земля была прекрасна, прекрасна и чиста

Почему падает снег?

description:
 1. исследовать силу тяжести и приводить примеры ее проявления

наша  цель

description:
 1. Почему сила тяжести нужна, сила тяжести важна?

 2.Какую роль в жизни человека играет сила тяжести?

 3. Научиться на практике вычислять силу тяжести.

наши  задачи

description:
Вершина "Бабы Яги"

Опыт 1. Камни в руке

Опыт 2. Бросание предметов в воздухе

description: Сила-физическая величина, характеризующая действие одного тела на другое.Сила тяжести тем больше, чем больше масса тела.

description:
Исаак Ньютон (1643—1727)

Английский физик и математик, создавший теоретические основы механики и астрономии, открывший закон всемирного тяготения.

description: Сила притяжения к Земле называется силой тяжести.

description:
Все окружающие нас тела ощущают притяжение к Земле: вода, листья, Луна. У всех явлений одна и та же причина- притяжение к Земле.

Сила тяжести- это сила, с которой Земля притягивает к себе тела.

Но и Земля притягивается к этим телам

description:
Сила тяжести

Обозначение силы тяжести:
Fтяж – сила тяжести.
Н (ньютоны) - единицы измерения силы.

description:
Сила тяжести тела прямопропорциональна
 массе этого тела

description:
Влияние силы тяжести на живуюи неживую природу

Благодаря силе тяжести облик нашей планеты непрерывно изменяется.  Все живые существа также чувствуют действие силы тяжести.

description:
        Сила тяжести

F

=

g

m

description:
С утра сегодня тарарам,Пляшут вещи тут и там,А мы кричим от радости:“Исчезла                           ”

сила тяжести

description:
Вершина «Вовы"

 1 группа.
Определите силу тяжести предмета.
2 группа.
Создание постера
«Проявление силы тяжести»
3 группа.
Построение  диаграммы
«Сила притяжение различных тел»

description:
Пока не прозвенел звонок,
Подведем урока итог!

description:
Исследовать силу тяжести и приводить примеры ее проявления

 1. Почему сила тяжести нужна, сила тяжести важна?

 2.Какую роль в жизни человека играет сила тяжести?

 3. Научиться на практике вычислять силу тяжести.

title: Презентация к уроку по естествознанию 3 класс по теме Сила тяжести


file_name: Презентация к уроку по части С.pptx

description:
Эпиграф к занятию:

	Хорошее сочинение, глубокое по содер- жанию, стройное по изложению, напи- санное правильным литературным язы- ком, - показатель умственной зрелости автора сочинения

description:
Учимся писать сочинение-рассуждение (подготовка к части С ЕГЭ по русскому языку)

Автор: Литвинова Л.В., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 10

description:
Цели и задачи:

	Цель:  подготовка к написанию сочинения-рассуждения на ЕГЭ по русскому языку
	Задачи:
Образовательные: систематизировать знания учащихся о тексте, критериях оценивания и структуре творческой работы; совершенствовать умение анализировать исходный текст и строить по нему сочинение – рассуждение в соответствии с требованиями по выполнению части С.
Развивающие: использовать приемы педагогической технологии для развития у старшеклассников навыков активного усвоения учебного материала; создавать условия для формирования навыка решения учебных задач, соответствующих требованиям ЕГЭ; способствовать совершенствованию навыков самостоятельной работы с текстом;
Воспитательные: создать условия для формирования коммуникативной личности

description:
Структура сочинения-рассуждения

Формулировка проблемы
Комментарий к сформулированной проблеме
Позиция автора
Позиция согласия/несогласия и отношение к позиции автора
Вывод

description: К.Ушинский «Слепая лошадь»

description: Не видать бы богатому Уседому своей родимой Винеты, если бы под ним был другой какой-нибудь конь, а не Догони-Ветер!

description: Но, поторопившись к жене и детям, Уседом не присмотрел сам за лошадью, а ленивый работник не выводил измученного коня как следует, не дал ему совершенно остыть и напоил раньше времени

description:
Слепого коня работ- ники выпроводили со двора палкой, так как он упирался и не шел.

	Бедный слепой Догони-Ветер, не понимая, что с ним делают, не зная и не видя, куда идти, остался стоять за воротами, опустивши голову и печально шевеля ушами. Несколько часов простояла она на одном месте, но наконец голод заставил ее искать пищи.

description: Бродя по площади, Догони-Ветер случайно набрел на столбы, на которых висел вечевой  колокол, и, думая, быть может, вытащить из стрехи пучок соломы, схватил зубами за веревку, привязанную к языку колокола, и стал дергать: колокол зазвонил так сильно, что народ толпами стал сбегаться на площадь

description: Потребовали на площадь неблагодарного купца; и, несмотря на его оправдания, приказали ему содержать лошадь по-прежнему и кормить ее до самой её смерти

description:
Круг проблем

№ п/п

Проблемы

1

2

3

4

Как человек должен относиться к животным?

Почему люди бывают жестоки по отношению к животным?

Нужно ли держать обещание?

Почему люди предают животных?

Что приносит человеку счастье?

Какова роль богатства в жизни человека?

description:
Правила работы в группах

Понять задание и подумать о решении самостоятельно
Выслушать мнение каждого
Найти общее решение
Выбрать выступающего

description:
Смысловая связь между примерами

1. Противопоставление
2. Сравнение, сопоставление
3. Вывод, следствие
4. Причина
5. Уступка

description:
Найдите соответствие

Проблема

Авторская позиция

1

Почему люди бывают жестоки по отношению к животным?

а)

Чаще всего люди предают животных, потому что те становятся им ненужными

2

Как человек должен относиться к животным?

б)

Человек должен чувствовать свою ответственность перед тем, кого приручил, т.к. животные очень сильно  привязываются к людям  и нуждаются в  заботе

3

Нужно ли держать обещание?

в)

Достаточно часто люди бывают жестоки по отношению к животным, потому что забота о них становится бременем

4

Почему люди предают животных?

г)

Люди должны бережно относиться к животным, т.к. братья наши меньшие нуждаются в нашей любви и заботе

5

Должен ли человек ответственно относиться к тем, кого приручил?

д)

Человек должен всегда стараться держать обещание, чтобы ему потом не было стыдно перед собой и перед людьми

Проверь себя
1.в  2.г  3.д  4.а  5.б

description: Минута отдыха для глаз

description: Миша-конюх.(А. Плитченко)

description:
«Работаем экспертами»

Задание для всех:
1. Проверка текста на предмет орфографических, пунктуационных, речевых и грамматических  ошибок.
Задание для пар:
1. Первая пара оценивает сочинение по критериям К1 и К2;
2. Вторая пара оценивает сочинение по критериям К3 и К4.
Задание для консультантов:
Координировать работу пар в своей группе;
Свести баллы в общую таблицу.

description:
Приём «Кубик Блума»

Сформулируй ответы на  вопросы, выпавшие  на грани кубика

description:
Домашнее задание

Для всех:
дописать сочинение

Для консультантов :
	оценить работу ребят из другой группы

description: Спасибо за вниманиеУдачи на экзамене!

intro: В презентации представлен материал по подготовке к части С на ЕГЭ по русскому языку на основе текста К.Ушинского "Слепая лошадь"

tags: сочинение-рассуждение

tags: подготовка к ЕГЭ

title: Презентация к уроку-консультации по подготовке к ЕГЭ  "Учимся писать сочинение-рассуждение"


file_name: гидравлический пресс.pptx

description: Водяной насос. Гидравлический пресс.

description: Водяной насос.

description: Водяной насос.

description:
Подумай!

Ну-ка, в горсть её схвати –
Не удержится в горсти.

А ну-ка, быстро посмотри
И разреши сомненья.
Скажи нам, как узнать внутри
У жидкости давленье?

Вот так чудо!
Два сообщающихся сосуда,
Два поршня есть, и
Жидкость есть, а называют его ….

description:
     m1g/s1= m2g /s2

  «Гидравликос»  - водяной.

description:
– Послушай, механик, сломалось там что-то…Машину б поднять, чтобы дно посмотреть.– Ой, трудная это, мой милый, работа.И как одному мне такое суметь?– А ты силачей позови на подмогу.– Каких силачей?– Например, автокран!– За вызов спецтехники денежек много.
Придётся платить – опустеет карман!– Ах, если б придумать устройство такое,Чтоб силу мою увеличило вдвое.А лучше – раз в сто. Как нажал бы педаль!Постой-ка, поможет нам в этом…

description: «Если сосуд, полный водою, закрытый со всех сторон, имеет два отверстия, и одно имеет площадь в сто раз больше, чем другое, с плотно вставленными поршнями, то один человек, толкающий маленький поршень, уравновесит силу ста человек, которые будут толкать в сто раз больший, и пересилит 99 из них». (Блез Паскаль)

description: Гидравлические прессы применяют там, где требуется большая сила.

description: Домашнее задание.Прочитать параграф, подумать над вопросами и найти ответы.

description:
Делал  правильно. Что?

Делал  неправильно. Что? Почему?

Двигался  наугад. Когда? Почему?

Легко было сделать. Что? Почему?

Мои выводы

          Мои действия – «Взгляд назад»

description:
Автор шаблона

 Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2014

intro: Презентация "Гидравлический пресс" поможет провести урок по данной теме.

title: Презентация "Гидравлический пресс"


file_name: А.Блок.Гудочкина А.Р..pptx

description:
          Александр блок                              1880-1921

Цитата: Ненависть — чувство благородное. Потому что она вырастает из пепла сгоревшей любви.

description:
В биографии Блока первые стихи были написаны в пятилетнем возрасте.

Жил на свете котик милыйПостоянно был унылый,Отчего- никто не знал,Котя это не сказал.

Зая серый, зая милый,Я тебя люблю.Для тебя-то в огородеЯ капустку и коплю.

description: В старших классах гимназии А.Блок увлекся театром, даже мечтал стать актером.

description:
1904 г «Стихи о прекрасной даме»

В 1903 году Блок женится на дочке знаменитого ученого Д.И. Менделеева – Любви Дмитриевне

description: В 1909 году Блок с женой уезжают отдохнуть в Италию и Германию. За творчество того периода Александра Александровича Блока приняли в общество «Академия». В котором уже состояли Валерий Брюсов, Михаил Кузмин, Вячеслав Иванов, Иннокентий Анненский.

description:
Ночь, улица, фонарь, аптека...
Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи еще хоть четверть века -
Все будет так. Исхода нет.
Умрешь - начнешь опять сначала
И повторится все, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь.

description: Блок также питал интерес к детской литературе, написал множество стихотворений, некоторые из них вошли в сборники для детей «Круглый год» и «Сказки» (оба – 1913 г.)

description:
Работа в течение жизни:

два года подряд (1905-1906 гг.) поэт является непосредственным свидетелем и участником революционных митингов и демонстраций;

ведет свою колонку обзора литературы в газете "Золотое руно";

с 1916-1917 гг. отдает долг Родине, проходя службу под Пинском (инженерно-строительная дружина);

входит в состав руководства Большого драматического театра;

по приходу из армии устраивается на работу в Следственную комиссию чрезвычайного характера по делам царских министров. Работает там редактором стенографического отчета до 1921 года.

description:
Перед смертью поэт часто болел. На запрос о выезде из страны для лечения и последующее ходатайство Максима Горького ответило отказами. После такого решения Блок отказался принимать пищу и лекарства, уничтожил свои записи.
Живя в Петрограде среди нищеты, Александр Блок скончался от болезни сердца 7 августа 1921 года.

                                                          Смерть поэта

intro: Презентация учащейся 10 класса по творчеству А.Блока

title: А.Блок. Жизнь и творчество


file_name: грамотага өйрәнү, йомгаклау.pptx

description:
Чәчәкләр тотып кулга,         Безне котлый әтиләр:
Без чыктык матур юлга.     — Бик дәү үстегез! — диләр.
Һәркем белә, әлбәттә,            Өйрәтәләр әниләр:
Без барабыз мәктәпкә! —      Әйбәт булыгыз! — диләр.
Дәү әти, дәү әниләр:            — Хәерле юл, хуш! — диләр.
                                          Бари Рәхмәт

description:
Интеллектуаль уен “Сүзне укы!”

Уен шарты: бертөрле хәрефләрне  сызып ташлагач, нинди хәрефләр калганын әйтергә, шулардан кыска сүз төзергә.

description:
а

а

и

л

э

э

ә

ә

                                1- а, 2- ә, 3- э

description:
э

а

е

я

 л

у

ю

intro: Балаларны грамотага өйрәтү өчен татар телендә эшләнгән презентация материалы

tags: мәктәпкә хәзерлек төркеме

tags: грамотага өйрәнү

title: Мәктәпкә хәзерлек төркемендә йомгаклау эшчәнлеге. Грамотага өйрәтү


file_name: Гудочкиной.Лексика.pptx

description:
Лексика

Гудочкиной Анны РомановныУчитель: Литвинова Л.В.

description:
Основные разделы лексических единиц

Название

Разновидности

Омонимы

полные

неполные

Синонимы

общеязыковые

контекстные

Антонимы

общеязыковые

Паронимы

полные

неполные

.

3

description:
Омонимы

слова близкие по звучанию, но различные по лексическому значению.

4

description:
Омоформы

слова, которые пишутся одинаково, но имеют разное значение и принадлежат к разным частям речи.

 Пример:
        Лечу самолетом          и            лечу горло

description:
Омофоны

слова, которые звучат одинаково, но пишутся по разному.

В.В.

Пример:
плод — плот
бал — балл
умолять — умалять

description:
Омографы

слова, которые пишутся одинаково, но различаются произношением.

.

Пример:
бе́рег — берёг
бе́регу — берегу́
бо́льшая — больша́я
бо́ры — боры́

description:
Синонимы

слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое значение.

Пример:
 бродить — блуждать
 пригласить — позвать
 шёл — влачился

description:
Антонимы

слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения.

	Пример:
говорить — молчать
правда — ложь
добрый — злой

description:
Паронимы

близкие по значению, однокоренные слова, несовпадающие в значении.

Пример:
отборный — отборочный
компания — кампания
нетерпимый — нестерпимый

description:
Диалектизмы

слова или обороты речи, употребляемые людьми той или иной местности.

Пример:
хутор — поребрик
гутарить — говорить

description:
Специальная лексика

это слова и сочетания слов, употребляемые преимущественно людьми определённой профессии, специальности.

1) Термины
2) Профессионализмы
3) Жаргонизмы

Пример:
Гипотеза — термин
Окно между уроками — профессионализм
Комп — жаргонизм

description:
Историзмы, архаизмы, неологизмы

Историзм - слово, вышедшее из живого употребления, поскольку обозначает предмет или явление, которые из современной действительности исчезли.
Архаизм - это устаревшее слово, которое в современной речи заменено синонимом.
Неологизм - слово, значение слова или словосочетание, недавно появившееся в языке.

	 Пример:
Очи — архаизм
Кольчуга — историзм
Луноход — неологизм

description:
Стилистические разряды русской лексики

1) Нейтральные
2) Стилистически-окрашенные

	 Пример:
	из книжной, разговорной лексики

Воплотиться — книжная лексика
Задира — разговорная лексика

intro: Ученический проект по теме "Лексика"

tags: профессионализмы

title: Лексика


file_name: Лекция 6. История и классификация систем счисления.pptx

description:
Лекция 6. ИСТОРИЯ И КЛАССИФИКАЦИЯ СИСТЕМ СЧИСЛЕНИЯ

Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Уральский государственный университет путей сообщения»
ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
- филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Уральский государственный университет путей сообщения» в г. Перми
(ПИЖТ УрГУПС)

Подготовил: преподаватель базовой категории
Старцева Ксения Николаевна

Пермь
2019

description:
СОДЕРЖАНИЕ

Представление о числах и системах счисления.
Понятие и классификация систем счисления.
Позиционные системы счисления.

2

description:
1. Представление о числах и системах счисления

3

description:
4

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЧИСЛАХ

Подсчитывать числа люди научились еще в каменном веке – палеолите, десятки тысяч лет назад. Первобытные люди сначала знали только «один», «два» и «много»

description:
5

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЧИСЛАХ

Например, у племени реки Муррей в Австралии было два простых числительных: 1 – «энэа» и 2 – «петчевал». Другие числа они выражали составными числительными: 3 – «петчевал-энэа», 4 – «петчевал-петчевал» и т. д. жители остров Фиджи число 10 называли «боло» – считая лодки, «каро» – считая кокосовые орехи. Аналогично поступали живущие на Сахалине и берегах Амура нивхи

description:
6

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЧИСЛАХ

Далее постепенно люди начали использовать для счета камешки, палочки, части собственного тела, например, пальцы рук или ног. Так возникли нумерации, основанные на счете пятерками, десятками, двадцатками

description:
7

РАЗВИТИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ ЧИСЕЛ В АМЕРИКЕ

Исследователи, путешествовавшие в 16 веке по Центральной Америке, обнаружили цивилизации с высокоразвитыми системами счисления. Племя Майя в течение первого тысячелетия и во время своего расцвета имело одну из наиболее развитых и очаровательных культур этого периода. Первые девятнадцать чисел системы счисления были представлены точками и черточками, согласно следующей таблице, представленной на рисунке

Двадцатеричная система счисления племени Майя

description:
8

РАЗВИТИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ ЧИСЕЛ В ВАВИЛОНЕ

В древнем Вавилоне примерно за 40 веков до нашего времени создалась позиционная нумерация. Вавилоняне делали записи острой палочкой на мягких глиняных табличках, которые затем обжигались на солнце или в печи. Эти записи оказались исключительно долговечными, а потому, в музеях мира хранятся десятки тысяч клинописных табличек. Одна вертикальная клинообразная черта означала единицу; повторенный нужное число раз, этот знак служил для записи чисел меньше десяти; для обозначения числа 10 вавилоняне, ввели новый коллективный символ – более широкий клиновидный знак с острием, направленным влево, напоминающий по форме угловую скобку

Глиняная клинописная табличка

description:
9

РАЗВИТИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ ЧИСЕЛ В ВАВИЛОНЕ

Шумерская
«Клинопись»
(позиционная
шестнадцатеричная)

description:
10

РАЗВИТИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ ЧИСЕЛ В ЕГИПТЕ

Расшифровка системы счисления, созданной в Египте во времена первой династии (около 2850 до н.э.), была существенно облегчена тем, что иероглифические надписи древних египтян были аккуратно вырезаны на каменных монументах. Из этих надписей известно, что древние египтяне использовали только десятичную систему счисления. единицу обозначали одной вертикальной чертой, а для обозначения чисел, меньших 10, нужно было поставить соответствующее число вертикальных штрихов. Иероглифическая запись чисел использовалась преимущественно в официальных документах и текстах

Каменный монумент иероглифической записи

description:
11

РАЗВИТИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ ЧИСЕЛ В ЕГИПТЕ

Иероглифическая запись чисел египтян

description:
12

РАЗВИТИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ ЧИСЕЛ В
РИМЕ

Римские обозначения чисел известны ныне лучше, чем любая другая древняя система счисления. Данная нумерация преобладала в Италии до XIII века, а в других странах Западной Европы – до XVI века

Римская нумерация

Происхождение пятерки и десятки

description:
13

РАЗВИТИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ СЛАВЯНСКОЙ НУМЕРАЦИИ

Первая дошедшая до нас математическая рукопись восходит к началу XII века, числа в этой рукописи отображались в алфавитной нумерации.
В славянской нумерации выделяют: глаголическую и кириллическую нумерации

Торговля древних славян

description:
14

РАЗВИТИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ СЛАВЯНСКОЙ НУМЕРАЦИИ

Славянская глаголическая нумерация – это нумерация была создана для переписки чисел в священных книгах западных славян. Использовалась она нечасто, но достаточно долго с VIII по XIII в. Записывались цифры числа начиная с больших значений и заканчивая меньшими, слева направо

Славянская глаголическая нумерация

description:
15

РАЗВИТИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ СЛАВЯНСКОЙ НУМЕРАЦИИ

Славянская кириллическая нумерация – это нумерация была создана вместе со славянской алфавитной системой для переписки священных книг, для славян греческими монахами братьями Кириллом и Мефодием в IX веке. До XVII века эта форма записи чиcел была официальной на территории современной России, Белоруссии, Украины, Болгарии, Венгрии, Сербии и Хорватии. До сих пор православные церковные книги используют эту нумерацию

Славянская кириллическая нумерация

description:
16

РАЗВИТИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ СЛАВЯНСКОЙ НУМЕРАЦИИ

Для обозначения больших, чем 900 чисел использовались специальные значки, добавляемые к букве. Так образовывались числительные «Тысяча» – 1 000, «Тьма» – 10 000, «Легион» – 100 000, «Вран» (ворон) – 1 000 000, «Колода» – 10 000 000, «Тьма» – 100 000 000.
В «Слове о полку Игореве» встречается фраза «орда покрыла вороновым крылом», которую можно истолковать как «побила большой силой», где «большой» можно сравнить с полумиллионом человек. Со словом «Тьма» связана поговорка «тьма-тьмущая», означающая немыслимо много

10 000

1 000

100 000

1 000 000

10 000 000

100 000 000

description:
2. Понятие и классификация систем счисления

17

description:
18

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ
«СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ» И КЛАССИФИКАЦИЯ

СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ (СС) – это знаковая система, в которой приняты определённые правила записи чисел

НЕПОЗИЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ

ПОЗИЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ

description:
19

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «НЕПОЗИЦИОННАЯ СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ»

НЕПОЗИЦИОННАЯ СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ – это система счисления, в которой   значение цифры не зависит от её позиции в записи числа

ДРЕВНЕЕГИПЕТСКАЯ
ДРЕВНЕГРЕЧЕСКАЯ
РИМСКАЯ

description:
20

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ
«ПОЗИЦИОННАЯ СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ»

ПОЗИЦИОННАЯ СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ – это система счисления, в которой значение цифры зависит от ее позиции в записи числа

ДВОИЧНАЯ
ВОСЬМЕРИЧНАЯ
ДЕСЯТИЧНАЯ
ШЕСТНАДЦАТИРИЧНАЯ И ДР.

description:
21

НЕДОСТАТКИ НЕПОЗИЦИОННЫХ СИСТЕМ СЧИСЛЕНИЯ

существует постоянная потребность введения новых знаков для записи больших чисел;
невозможно представлять дробные и отрицательные числа;
сложно выполнять арифметические операции, так как не существует алгоритмов их выполнения

ДОСТОИНСТВА ПОЗИЦИОННЫХ СИСТЕМ СЧИСЛЕНИЯ

ограниченное количество символов для записи чисел;
простота выполнения арифметических операций

НЕДОСТАТКИ И ДОСТОИНСВТА СИСТЕМ СЧИСЛЕНИЯ

description:
3. Позиционные системы счисления

22

description:
23

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ
«ОСНОВАНИЕ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ»

Название системы счисления соответствует количеству цифр используемых при записи числа в данной системе счисления, то есть ОСНОВАНИЮ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ P

ОСНОВАНИЕ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ ЗАВИСИТ ОТ ЕЕ НАЗВАНИЯ

description:
24

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ
«АЛФАВИТ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ»

АЛФАВИТ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ – это набор символов, используемый для обозначения цифр в данной системе счисления

Алфавит позиционных систем счисления состоит из цифр от 0 до р-1, где р – основание системы счисления

description:
25

ОСНОВАНИЕ И АЛФАВИТ ПОЗИЦИОННЫХ СИСТЕМ СЧИСЛЕНИЯ

Название СС

Основание СС

Алфавит СС

Двоичная

Восьмеричная

Десятичная

Шестнадцатеричная

2

8

10

16

0, 1

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10 (А), 12 (В), 11 (С),
13 (D), 14 (E), 15 (F)

description:
26

Домашнее задание
(самостоятельная работа студентов)

Задание 1. Запишите данные десятичные числа в римской системе счисления

Примечание: данное задание выполняется по вариантам, вариант обучающего определяется по списку в классном журнале

Задание 2. Подготовиться к зачету по теме «история и классификация систем счисления»

description:
1

а) 21

б) 164

2

а) 22

б) 163

3

а) 23

б) 162

4

а) 24

б) 161

5

а) 25

б) 159

6

а) 26

б) 158

7

а) 27

б) 157

8

а) 28

б) 156

9

а) 29

б) 155

10

а) 31

б) 154

11

а) 32

б) 153

12

а) 33

б) 152

13

а) 34

б) 151

14

а) 35

б) 149

15

а) 36

б) 148

16

а) 37

б) 147

17

а) 38

б) 146

18

а) 39

б) 145

19

а) 41

б) 144

20

а) 42

б) 143

Номер варианта

Десятичное число

Номер варианта

Десятичное число

Номер варианта

Десятичное число

Номер варианта

Десятичное число

31

а) 54

б) 131

32

а) 55

б) 129

33

а) 56

б) 128

34

а) 57

б) 127

35

а) 58

б) 126

36

а) 59

б) 125

37

а) 61

б) 124

38

а) 62

б) 123

39

а) 63

б) 122

40

а) 64

б) 121

21

а) 43

б) 142

22

а) 44

б) 141

23

а) 45

б) 139

24

а) 46

б) 138

25

а) 47

б) 137

26

а) 48

б) 136

27

а) 49

б) 135

28

а) 51

б) 134

29

а) 52

б) 133

30

а) 53

б) 132

Варианты для задания 1

intro: Презентация по дисциплине "Информатика" на тему "История и классификация систем счисления"


file_name: Стихи в военные годы.pptx

description:
А музы не молчали…

Выполнила: Панарина Ангелина
Ученица 7 класса
Руководитель: Литвинова Людмила Васильевна

description:
Говорят, что, когда грохочут пушки, молчат музы…

От первого до последнего дня войны не умолкал голос поэтов. И пушечная канонада не могла заглушить его. Никогда к голосу поэтов так чутко не прислушивались читатели. Известный английский журналист Александр Верт, который почти всю войну провел в Советском Союзе, в книге "Россия в войне 1941 –1945 гг." свидетельствовал: "Россия также, пожалуй, единственная страна, где стихи читают миллионы людей, и таких поэтов, как Симонов и Сурков, читал во время войны буквально каждый".

description: Говорят, что первой жертвой на войне становится правда. Когда к одному из юбилеев Победы надумали выпустить солидным томом сводки Совинформбюро, то, перечитав их, от этой заманчивой идеи отказались – очень уж многое требовало существенных уточнений, исправлений, опровержений. Но все не так просто. Действительно, власти правды боялись, старались неприглядную правду припудрить, подрумянить, замолчать (о сдаче врагу некоторых крупных городов, например Киева, Совинформбюро вообще не сообщало), но правды жаждал воюющий народ, она была ему нужна как воздух, как нравственная опора, как духовный источник сопротивления.

description:
Поэты, рожденные во время войны

Потрясения войны родили целое поколение молодых поэтов, которое потом назвали фронтовым, имена их теперь широко известны: Сергей Наровчатов, Михаил Луконин, Михаил Львов, Александр Межиров, Юлия Друнина, Сергей Орлов, Борис Слуцкий, Давид Самойлов, Евгений Винокуров, Константин Вашенкин, Григорий Поженян, Булат Окуджава, Николай Панченко, Анна Ахматова, Муса Джалиль, Петрусь Бровка и многие другие. Стихи, созданные в годы войны, отмечены знаком суровой правды жизни, правды человеческих чувств и переживаний. В них порой, даже резких, даже зовущих к мщению насильникам и обидчикам, властно звучит гуманистическое начало. Все виды поэтического оружия: и пламенная призывная публицистика, и задушевная лирика солдатского сердца, и едкая сатира, и большие формы лирической и лирико-эпической поэмы – нашли свое выражение в коллективном опыте военных лет.

description:
Константин Симонов (1915-1979 гг.)

Родился 28 ноября 1915 г. в Петрограде в семье полковника Генерального Штаба Михаила Агафангеловича Симонова и княжны Александры Леонидовны Оболенской (во втором браке – А.Л.Иванишевой). Отец Симонова пропал без вести в годы гражданской войны. Поэт К. Симонов Константин (Кирилл) Михайлович Симонов детство провел в Рязани и Саратове.

description: 13 июля 1941 г. в поле под Могилевым он оказался в расположении 388-го стрелкового полка, окопавшегося по всем правилам военного искусства и стоявшего там насмерть, не помышляя об отступлении. Этот крохотный островок надежды среди океана отчаянья сильно и навсегда впечатался в писательскую память. Чудом избежав окружения, вернулся в Москву. В дальнейшем всю войну прошел в должности корреспондента "Красной звезды". Стал одним из лучших военных журналистов.

description:
                                  ***
Всю жизнь любил он рисовать войну.
Беззвездной ночью наскочив на мину,
Он вместе с кораблем пошел ко дну,
Не дописав последнюю картину.

Всю жизнь лечиться люди шли к нему,
Всю жизнь он смерть преследовал жестоко
И умер, сам привив себе чуму,
Последний опыт кончив раньше срока.

Всю жизнь привык он пробовать сердца.
Начав еще мальчишкою с "ньюпора",
Он в сорок лет разбился, до конца
Не испытав последнего мотора.

Никак не можем помириться с тем,
Что люди умирают не в постели,
Что гибнут вдруг, не дописав поэм,
Не долечив, не долетев до цели.

Как будто есть последние дела,
Как будто можно, кончив все заботы,
В кругу семьи усесться у стола
И отдыхать под старость от работы...
1939

           ***
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,Не желай добраВсем, кто знает наизусть,Что забыть пора.Пусть поверят сын и матьВ то, что нет меня,Пусть друзья устанут ждать,Сядут у огня,Выпьют горькое виноНа помин души...Жди. И с ними заодноВыпить не спеши….

description:
Илья Эренбург (1891-1967 гг.)

Илья Григорьевич Эренбург родился в Киеве 14 января 1891 г. в зажиточной еврейской семье, а детство провел в Москве (в 1895 г. семья переехала в Москву), где Эренбург учился в Первой московской гимназии. Там он познакомился с Николаем Бухариным, который вовлек его в революционную деятельность. Вместе с Бухариным Эренбург распространяет листовки, выполняет поручения большевистского подполья. Из шестого класса гимназии И. Эренбург был исключен за участие в работе большевистской организации. Был арестован в 1908 г. и через несколько месяцев эмигрировал во Францию.

description: С первого же дня Великой Отечественной войны началась активная деятельность Эренбурга-публициста. Статьи военных лет вошли в три тома под общим заглавием "Война". За роман "Падение Парижа" (1941 г.), в котором описывались события, очевидцем которых был он сам, в 1942 г. Эренбург получает Сталинскую премию. В 1944 г. ему был вручен орден Ленина, а французское правительство возвело Эренбурга в кавалеры ордена Почетного легиона. Важной частью творчества Эренбурга была и его переводческая деятельность. Он переводил Вийона, Рембо, Верлена и др.

description:
* * *
Когда я был молод, была уж война,
Я жизнь свою прожил — и снова война.
Я все же запомнил из жизни той громкой
Не музыку марша, не грозы, не бомбы,
А где-то в рыбацком селенье глухом
К скале прилепившийся маленький дом.
В том доме матрос расставался с хозяйкой,
И грустные руки метались, как чайки.
И годы, и годы мерещатся мне
Все те же две тени на белой стене.
1945

* * *
Есть время камни собирать,
И время есть, чтоб их кидать.
Я изучил все времена,
Я говорил: «на то война»,
Я камни на себе таскал,
Я их от сердца отрывал,
И стали дни еще темней
От всех раскиданных камней.
Зачем же ты киваешь мне
Над той воронкой в стороне,
Не резонер и не пророк,
Простой дурашливый цветок?
1943

description:
Когда началась Первая мировая война, Эренбург пытался записаться во французскую армию добровольцем, но был забракован по здоровью. Он работает военным корреспондентом московских и петроградских газет "Утро России" и "Биржевые ведомости". В 1920 г. наиболее значительные корреспонденции он объединил в книге "Лик войны". В 1916 г. вышли "Стихи о канунах". После падения самодержавия Эренбург возвратился в Россию. Годы революции и гражданской войны он встречает книгами стихов "Молитва о России" (1918 г.) и "Огонь" (1919 г.).

С 1921 г. начинается творческая деятельность И. Эренбурга-романтиста. Он пишет "Необычайные похождения Хулио Хуренито... ", произведение, выдержавшее множество изданий на разных языках. События романа разворачиваются перед Первой мировой войной. Мексиканец Хулио Хуренито, претендующий на роль учителя жизни, собрав учеников разных национальностей, отправляется путешествовать по Европе, Африке и Советской России. Цель – подорвать священные мифы Европы, ее самодовольные представления о религии и политике.

description:
Александр Твардовский (1910-1971 гг.)

Александр Трифонович Твардовский родился на хуторе Загорье Смоленской  Поэт А. Твардовский области, в семье кузнеца. Отец Твардовского был раскулачен и сослан. Трагическая судьба отца описана Твардовским в поэме "По праву памяти". С 14 лет принимает активное участие в общественной жизни деревни, становится селькором, посылает в смоленские газеты и журналы ("Смоленская деревня", "Западная область" и др.) заметки о субботниках, о злоупотреблениях местных властей. С 1925 г. в печати появляются первые стихи поэта ("Новая изба") и др. В 1928 г. Твардовский переезжает в Смоленск, работает там корреспондентом местных газет, не порывая связей с деревней.

description: 1939-1940 гг. Твардовский служил в армии в качестве военного журналиста, участвовал в походе на Польшу и в финской кампании. В предвоенные годы вышло несколько сборников стихотворений Твардовского: "Про деда Данилу", "Загорье" и др. В годы войны отличительной чертой лирики поэта является публицистичность ("Возмездие", "Я убит подо Ржевом... " и др.). Вершиной поэтического наследия Александра Твардовского стала поэма "Василий Теркин" (1941-1945 гг.). С 1941 г. Твардовский начал работать над поэмой Василий Теркин, которой дал подзаголовок "Книга про бойца". Первые главы были напечатаны в сентябре 1942 в газете "Красноармейская правда", в том же году ранний вариант поэмы вышел отдельной книгой. Окончательный вариант был завершен в 1945 г.

description:
Я УБИТ ПОДО РЖЕВОМ(отрывок)
Я убит подо Ржевом,
В безымянном болоте,
В пятой роте,
На левом,
При жестоком налете.
Я не слышал разрыва
И не видел той вспышки, -
Точно в пропасть с обрыва -
И ни дна, ни покрышки.
И во всем этом мире
До конца его дней -
Ни петлички,
Ни лычки
С гимнастерки моей.

Я - где корни слепые
Ищут корма во тьме;
Я - где с облаком пыли
Ходит рожь на холме.

Я - где крик петушиный
На заре по росе;
Я - где ваши машины
Воздух рвут на шоссе.

Где - травинку к травинке -
Речка травы прядет,
Там, куда на поминки
Даже мать не придет…

ДВЕ СТРОЧКИ
Из записной потертой книжки
Две строчки о бойце-парнишке,
Что был в сороковом году
Убит в Финляндии на льду.

Лежало как-то неумело
По-детски маленькое тело.
Шинель ко льду мороз прижал,
Далеко шапка отлетела.
Казалось, мальчик не лежал,
А все еще бегом бежал
Да лед за полу придержал...

Среди большой войны жестокой,
С чего - ума не приложу,
Мне жалко той судьбы далекой,
Как будто мертвый, одинокий,
Как будто это я лежу,
Примерзший, маленький, убитый
На той войне незнаменитой,
Забытый, маленький, лежу.
1943

description:
Ольга Берггольц (1910-1975 гг.)

Родилась 3 (16) мая 1910 в Санкт-Петербурге, на старой питерской окраине – Невской заставе, в семье заводского врача. Окончив в 1930 г. филологический факультет Ленинградского университета, О. Берггольц стала разъездным корреспондентом и литературным сотрудником республиканской казахстанской газеты "Советская степь". Вернувшись в конце 1931 г. в Ленинград, работала в многотиражной газете завода "Электросила", публиковала статьи и заметки, писала и редактировала историю завода. Первое стихотворение "Пионерам" было напечатано в газете "Ленинские искры" в 1925 г., первый рассказ "Заколдованная тропинка" – в журнале "Красный галстук".

description: В годы Великой Отечественной войны Берггольц, оставаясь в родном городе все 900 дней блокады, работала на Ленинградском радио (выступления вошли в кн. "Говорит Ленинград", 1946 г., 1-е изд. было изъято в связи с т.н. ленинградским делом после разгрома журналов "Звезда" и "Ленинград"). Часто, обессиленная от голода, ночевала в студии, но никогда не теряла силы духа, поддерживая свои обращения к ленинградцам доверительными и мужественными стихами. Во время войны О. Берггольц создала свои лучшие поэтические произведения, посвященные героизму защитников города: "Ленинградская поэма", поэма "Февральский дневник", стихотворения, вошедшие в книги "Ленинградская тетрадь", "Ленинград". Строки О. Берггольц высечены на гранитной стеле Пискаревского мемориального кладбища: "Никто не забыт и ничто не забыто".

description:
* * *
О друг, я не думала, что тишина
Страшнее всего, что оставит война.

Так тихо, так тихо, что мысль о войне
Как вопль, как рыдание в тишине.

Здесь люди, рыча, извиваясь, ползли,
Здесь пенилась кровь на вершок от земли...
Здесь тихо, так тихо, что мнится — вовек
Сюда не придет ни один человек,
Ни пахарь, ни плотник и ни садовод —
никто, никогда, никогда не придет.

Так тихо, так немо — не смерть и не жизнь.
О, это суровее всех укоризн.
Не смерть и не жизнь — немота, немота —
Отчаяние, стиснувшее уста.

Безмирно живущему мертвые мстят:
Все знают, все помнят, а сами молчат.
                                                       1940

РАЗВЕДЧИК
Мы по дымящимся следам
три дня бежали за врагами.
Последний город виден нам,
оберегаемый садами.
Враг отступил.
Но если он
успел баллоны вскрыть,
                  как вены?
И вот разведчик снаряжен
очередной полдневной смены.
И это — я.
И я теперь
вступаю в город, ветра чище...
Я воздух нюхаю, как зверь
на человечьем пепелище.
И я успею лишь одно —
бежать путем сигнализаций:
«Заражено,
заражено»...
..И полк начнет приготовляться.
Тогда спокойно лягу я,
конец войны почуя скорый...
. . . . . . . . . . . . . . . .
А через час
войдут друзья
в последний зараженный город.

description: Спасибо за внимание!

intro: Ученический проект о поэзии периода Второй мировой войны

title: А музы не молчали


file_name: Практика 3. Алгоритмы перевода чисел из одной СС в другую.pptx

description:
Практика 3. АЛГОРИТМЫ ПЕРЕВОДА ЦЕЛЫХ ЧИСЕЛ ИЗ ОДНОЙ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ В ДРУГУЮ

Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Уральский государственный университет путей сообщения»
ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
- филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Уральский государственный университет путей сообщения» в г. Перми
(ПИЖТ УрГУПС)

Подготовил: преподаватель базовой категории
Старцева Ксения Николаевна

Пермь
2019

description:
СОДЕРЖАНИЕ

Системы счисления.
Алгоритмы перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
Алгоритмы перевода чисел из двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной систем счисления в десятичную систему счисления.
Алгоритмы перевода чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
Алгоритмы перевода чисел из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в двоичную систему счисления.

2

description:
1. Системы счисления

3

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ СИСТЕМ СЧИСЛЕНИЯ

СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ (СС)

Позиционные

Непозиционные

десятичная
двоичная
восьмеричная
шестнадцатеричная
и т.д.

римская
древнегреческая
и т.д.

4

description:
ДЕСЯТИЧНАЯ
СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ

ОСНОВАНИЕ СИСТЕМЫ – число

АЛФАВИТ СИСТЕМЫ –

ПРИМЕРЫ ДЕСЯТИЧНЫХ ЧИСЕЛ –

10

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

243; 345; 1098

5

description:
ДВОИЧНАЯ
СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ

ОСНОВАНИЕ СИСТЕМЫ – число

АЛФАВИТ СИСТЕМЫ –

ПРИМЕРЫ ДЕСЯТИЧНЫХ ЧИСЕЛ –

2

0, 1

1101101; 101011

6

description:
ВОСЬМЕРИЧНАЯ
СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ

ОСНОВАНИЕ СИСТЕМЫ – число

АЛФАВИТ СИСТЕМЫ –

ПРИМЕРЫ ДЕСЯТИЧНЫХ ЧИСЕЛ –

8

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

2105; 73461

7

description:
ШЕСТНАДЦАТЕРИЧНАЯ
СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ

ОСНОВАНИЕ СИСТЕМЫ – число

АЛФАВИТ СИСТЕМЫ –

ПРИМЕРЫ ДЕСЯТИЧНЫХ ЧИСЕЛ –

16

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10(A), 11(B), 12(C), 13(D), 14(E), 15(F)

21AF3; B09D

8

description:
КАКОЕ ИЗ ЧИСЕЛ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ЧИСЛОМ ЗАПИСАННЫМ В ДВОИЧНОЙ СИСТЕМЕ СЧИСЛЕНИЯ ?

11101101

0110011111

011110110

1110211

1110011101

1111011111

9

description:
КАКОЕ ИЗ ЧИСЕЛ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ЧИСЛОМ ЗАПИСАННЫМ В ВОСЬМЕРИЧНОЙ СИСТЕМЕ СЧИСЛЕНИЯ?

65421

43201

7532156

7A8650

11101

23611101

10

description:
2. Алгоритмы перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления

11

description:
I. АЛГОРИТМ ПЕРЕВОДА ЧИСЕЛ ИЗ ДЕСЯТИЧНОЙ СС В ДВОИЧНУЮ СС

разделить данное десятичное число на 2, получится частное и остаток;
полученное частное опять разделить на 2, получится снова частное и остаток;
выполнять деление до тех пор, пока последнее частное не станет меньшим 2;
записать последнее частное и все остатки в обратном порядке, полученное число и будет двоичной записью исходного десятичного числа

12

description:
ПРИМЕР ПЕРЕВОДА ДЕСЯТИЧНОГО ЧИСЛА В ДВОИЧНУЮ СИСТЕМУ СЧИСЛЕНИЯ

Пример:

27 10    =   ? 2

Ответ: 27 10    =   11011 2

13

description:
ПРИМЕРЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ

Задание №1

Десятичные числа
341; 4095
переведите в двоичную систему счисления

14

description:
ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЕ №1

341 10    =   101010101 2

4095 10    =   111111111111 2

15

description:
II. АЛГОРИТМ ПЕРЕВОДА ЧИСЕЛ ИЗ ДЕСЯТИЧНОЙ СС В ВОСЬМЕРИЧНУЮ СС

16

разделить данное десятичное число на 8, получится частное и остаток;
полученное частное опять разделить на 8, получится снова частное и остаток;
выполнять деление до тех пор, пока последнее частное не станет меньшим 8;
записать последнее частное и все остатки в обратном порядке, полученное число и будет восьмеричной записью исходного десятичного числа

description:
ПРИМЕР ПЕРЕВОДА ДЕСЯТИЧНОГО ЧИСЛА В ВОСЬМЕРИЧНУЮ СИСТЕМУ СЧИСЛЕНИЯ

17

Пример:

132 10    =   ? 8

Ответ: 132 10    =   204 8

description:
ПРИМЕРЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ

18

Задание №2

Десятичные числа
421; 1061
переведите в восьмеричную систему счисления

description:
ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЕ №2

19

421 10    =   645 8

1061 10   =  2045 8

description:
III. АЛГОРИТМ ПЕРЕВОДА ЧИСЕЛ ИЗ ДЕСЯТИЧНОЙ СС В ШЕСТНАДЦАТЕРИЧНУЮ СС

200

разделить данное десятичное число на 16, получится частное и остаток;
полученное частное опять разделить на 16, получится снова частное и остаток;
выполнять деление до тех пор, пока последнее частное не станет меньшим 16;
записать последнее частное и все остатки в обратном порядке, полученное число и будет шестнадцатеричной записью исходного десятичного числа

description:
ПРИМЕР ПЕРЕВОДА ДЕСЯТИЧНОГО ЧИСЛА В ШЕСТНАДЦАТИРИЧНУЮ СИСТЕМУ СЧИСЛЕНИЯ

Пример:

335 10    =   ? 16

Ответ: 335 10    =   14F 16

211

description:
ПРИМЕРЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ

222

Задание №3

Десятичные числа
512; 2045
переведите в шестнадцатеричную систему счисления

description:
ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЕ №3

233

512 10    =   200 16

2045 10   =  7FD 16

description:
3. Алгоритмы перевода чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления

244

description:
IV. АЛГОРИТМ ПЕРЕВОДА ЧИСЕЛ ИЗ ДВОИЧНОЙ СС В ДЕСЯТИЧНУЮ СС

255

необходимо двоичное число представить в виде суммы степеней двойки;
определить десятичное значение полученной суммы

description:
ПРИМЕР ПЕРЕВОДА ДВОИЧНОГО ЧИСЛА В ДЕСЯТИЧНУЮ СИСТЕМУ СЧИСЛЕНИЯ

266

Пример:

11101 2    =   ? 10

Ответ: 11101 2    =   29 10

description:
ПРИМЕРЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ

277

Задание №4

Двоичные числа
1011001; 11011011
переведите в десятичную систему счисления

description:
ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЕ №4

288

1011001 2    =   89 10

11011011 2    =   219 10

description:
V. АЛГОРИТМ ПЕРЕВОДА ЧИСЕЛ ИЗ ВОСЬМЕРИЧНОЙ СС В ДЕСЯТИЧНУЮ СС

299

необходимо восьмеричное число представить в виде суммы степеней восьмерки;
определить десятичное значение полученной суммы

description:
ПРИМЕР ПЕРЕВОДА ВОСЬМЕРИЧНОГО ЧИСЛА В ДЕСЯТИЧНУЮ СИСТЕМУ СЧИСЛЕНИЯ

30

Пример:

215 8    =   ? 10

Ответ: 215 8    =   141 10

description:
ПРИМЕРЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ

31

Задание №5

Восьмеричные числа
41; 520
переведите в десятичную систему счисления

description:
ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЕ №5

32

41 8    =   33 10

520 8    =   336 10

description:
VI. АЛГОРИТМ ПЕРЕВОДА ЧИСЕЛ ИЗ ШЕСТНАДЦАТЕРИЧНОЙ СС В ДЕСЯТИЧНУЮ СС

33

необходимо шестнадцатеричное число представить в виде суммы степеней шестнадцати;
определить десятичное значение полученной суммы

description:
ПРИМЕР ПЕРЕВОДА ШЕСТНАДЦАТЕРИЧНОГО ЧИСЛА В ДЕСЯТИЧНУЮ СИСТЕМУ СЧИСЛЕНИЯ

34

Пример:

215 8    =   ? 10

Ответ: 215 8    =   2580 10

description:
ПРИМЕРЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ

35

Задание №6

Шестнадцатеричные числа
B5; CD
переведите в десятичную систему счисления

description:
ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЕ №6

36

B5 16    =   181 10

CD 16    =  205 10

description:
4. Алгоритмы перевода чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную систему счисления

37

description:
38

VII. АЛГОРИТМ ПЕРЕВОДА ЧИСЕЛ ИЗ ДВОИЧНОЙ СС В ВОСЬМИРИЧНУЮ СС

разбить двоичное число на классы справа налево по три цифры в каждом;
заменить каждый класс соответствующей восьмеричной цифрой согласно таблице связи восьмеричной и двоичной систем счисления

description:
39

ТАБЛИЦА СВЯЗИ ВОСЬМЕРИЧНОЙ И ДВОИЧНОЙ СИСТЕМ СЧИСЛЕНИЯ

Восьмеричная СС

Двоичная СС

0

1

2

010

3

011

4

100

5

101

6

110

7

111

description:
ПРИМЕР ПЕРЕВОДА ДВОИЧНОГО ЧИСЛА В ВОСЬМЕРИЧНУЮ СИСТЕМУ СЧИСЛЕНИЯ

40

Пример:

1110101100 2    =   ? 8

ДАЛЕЕ используем таблицу связи
заменяем каждое число

description:
ПРИМЕР ПЕРЕВОДА ДВОИЧНОГО ЧИСЛА В ВОСЬМЕРИЧНУЮ СИСТЕМУ СЧИСЛЕНИЯ

41

Пример:

1110101100 2    =   ? 8

Ответ: 1110101100 2    =   1654 8

description:
ПРИМЕР ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ

42

Задание №7

Двоичное число
11001100110
переведите в восьмеричную систему счисления

description:
ОТВЕТ НА ЗАДАНИЕ №7

43

11001100110 2    =   3146 8

description:
44

VIII. АЛГОРИТМ ПЕРЕВОДА ЧИСЕЛ ИЗ ДВОИЧНОЙ СС В ШЕСТНАДЦАТЕРИЧНУЮ СС

разбить двоичное число на классы справа налево по четыре цифры в каждом;
заменить каждый класс соответствующей шестнадцатеричной цифрой согласно таблице связи шестнадцатеричной и двоичной систем счисления

description:
45

ТАБЛИЦА СВЯЗИ ШЕСТНАДЦАТЕРИЧНОЙ И ДВОИЧНОЙ СИСТЕМ СЧИСЛЕНИЯ

Шестнадцатеричная СС

Двоичная СС

0

1

2

0010

3

0011

4

0100

5

0101

6

0110

7

0111

8

1000

9

1001

А

1010

В

1011

C

1100

D

1101

E

1110

F

1111

description:
ПРИМЕР ПЕРЕВОДА ДВОИЧНОГО ЧИСЛА В ШЕСТНАДЦАТЕРИЧНУЮ СИСТЕМУ СЧИСЛЕНИЯ

46

Пример:

1101110001101 2    =   ? 16

ДАЛЕЕ используя таблицу связи
заменяем каждое число

description:
ПРИМЕР ПЕРЕВОДА ДВОИЧНОГО ЧИСЛА В ШЕСТНАДЦАТЕРИЧНУЮ СИСТЕМУ СЧИСЛЕНИЯ

47

Пример:

1101110001101 2    =   ? 16

Ответ: 1110101100 2    =   1B8D 16

description:
ПРИМЕР ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ

48

Задание №8

Двоичное число
11001100110 переведите в шестнадцатеричную систему счисления

description:
ОТВЕТ НА ЗАДАНИЕ №8

49

11001100110 2    =   666 16

description:
5. Алгоритмы перевода чисел из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в двоичную систему счисления

50

description:
51

IX. АЛГОРИТМ ПЕРЕВОДА ЧИСЕЛ ИЗ ВОСЬМЕРИЧНОЙ СС В ДВЛИЧНУЮ СС

Каждую восьмеричную цифру в данном числе заменить двоичным классом по три цифры в каждом, используя таблицу связи

description:
ПРИМЕР ПЕРЕВОДА ВОСЬМЕРИЧНОГО ЧИСЛА В ДВОИЧНУЮ СИСТЕМУ СЧИСЛЕНИЯ

52

Пример:

2571 8    =   ? 2

Ответ: 2571 8    =   010101111001 2

ДАЛЕЕ используя таблицу связи
заменяем каждое число

description:
ПРИМЕРЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ

53

Задание №9

Восьмеричные числа
702; 4017
переведите в двоичную систему счисления

description:
ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЕ №9

54

702 8    =   111000010 2

4017 8    =   100000001111 2

description:
55

X. АЛГОРИТМ ПЕРЕВОДА ЧИСЕЛ ИЗ ШЕСТНАДЦАТЕРИЧНОЙ СС В ДВОИЧНУЮ СС

Каждую шестнадцатеричную цифру в данном числе заменить двоичным классом по четыре цифры в каждом, используя таблицу связи

description:
ПРИМЕР ПЕРЕВОДА ШЕСТНАДЦАТЕРИЧНОГО ЧИСЛА В ДВОИЧНУЮ СИСТЕМУ СЧИСЛЕНИЯ

56

Пример:

F45D0 16    =   ? 2

Ответ: F45D0 16    =   11110101010011010000 2

ДАЛЕЕ используя таблицу связи
заменяем каждое число

description:
ПРИМЕР ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ

57

Задание №10

Шестнадцатеричные числа
В096; Е38 переведите в двоичную систему счисления

description:
ОТВЕТ НА ЗАДАНИЕ №10

58

В096 16    =   1011000010010110 2

Е38 16    =   111000111000 2

description:
Домашнее задание
(самостоятельная работа студентов)

Задание 1. Для каждого из данных чисел: 123, 356 выполните перевод: 10 → 2, 10 → 8, 10 → 16

59

Задание 2. Для каждого из данных чисел: 100011, 101001011, 1110010001 выполните перевод: 2 → 10, 2 → 8, 2 → 16

Задание 3. Для каждого из данных чисел: 54321, 773 выполните перевод: 8 → 2

description:
Домашнее задание
(самостоятельная работа студентов)

60

Задание 4. Для каждого из данных чисел: 1AB, E2E4 выполните перевод: 16 → 2

Задание 5. Подготовиться к практической работе по данной теме и выучить все алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую

intro:
Практическая лекционная работа по дисциплине "Информатика" на тему "Алгоритмы перевода целых чисел из одной системы счисления в другую"
В данной теме рассмотрены вопросы:
1. Алгоритмы перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
2. Алгоритмы перевода чисел из двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной систем счисления в десятичную систему счисления.
3. Алгоритмы перевода чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
4. Алгоритмы перевода чисел из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в двоичную систему счисления.


file_name: Мы-Россияне!.ppt

description: «МЫ – РОССИЯНЕ!»

description: «История в символах и знаках»

description:
Куна – это шкурки куницы, которые очень высоко ценились

Ногаты – мелкая денежная единица, часть шкурки.

Резана – обрезок серебряной монеты.

description:
Денежная система России постепенно менялась.

На смену натуральным деньгам пришли:
рубль,
гривна,
алтын,
деньга,
полтина,
копейка,
полушка.

description: Внимание, конкурс!

description:
Как называлась медная трехкопеечная монета?
Как называлась серебряная 10-копеечная монета?
 Как называлась половина копейки?
 Как называлась половина гроша, т.е. четверть копейки?
 Серебряный или золотой слиток, первоначально около фунта весом?

description:
Как  называлась 15-копеечная монета?
 Что такое «семишник»?
 Как называлась серебряная монета достоинством в 50 копеек?
 4 полушки?
 По реформе 1534 года началась чеканка общегосударственной монеты – копейки. Почему так назвали монету?
 Что вы знаете о происхождении слова «рубль»?
 В какое время была введена единая денежная система?

description: Московский базар XVII века.

description:
Пуд коровьего масла – 60 копеек
Пуд свежей (соленой) рыбы – 37 копеек
1 лимон – 1,5 копейки
1 курица – 1 копейка
10 штук яиц – 1 копейка
Шуба из овчины – 30-40 копеек
Бархатная шуба, подбитая соболем – 70 рублей

description: "Почему мы так говорим?"

description: «НЕ ЛЫКОМ ШИТ»

description: «ПОЛОЖИТЬ ЗУБЫ НА ПОЛКУ»

description: «ПЕРЕСОЛИТЬ. НЕ СОЛОНО ХЛЕБАВШИ»

description: «БИТЬ БАКЛУШИ»

description: «ЛЕЗТЬ НА РОЖОН»

description: « НИ ПУХА, НИ ПЕРА»

description: «РУССКИЕ СТАРИННЫЕ ЗАГАДКИ»

description: «ТЕМНАЯ ЛОШАДКА»

description:
Иван IV Грозный
(1547-1584 гг.)

description:
«ЗАБЫТЫЕ СЛОВА»

КУВЯТКА

ИНСТРУМЕНТ
 ГОЛОВНОЙ УБОР
 НОВОРОЖДЕННЫЙ

description:
ПЫЖИК

МАЛЕНЬКИЙ ЗВЕРЕК
 МАЛОРОСЛЫЙ, ПУХЛЫЙ ЧЕЛОВЕК
 НЕОБРАБОТАННАЯ ШЕРСТЬ

description:
МАКЛЯК

ЯГОДА МОРОШКА
 МАЛЕНЬКИЙ ТОПОРИК
 ПАРЕНЬ-ГУЛЯКА

description:
РАЧИТЬ

ОЧИЩАТЬ
 ПАСТИСЬ
 СТАРАТЬСЯ

description:
КНЫШ

ЛЕПЕШКА НА МАСЛЕ
 СВАРЛИВЫЙ ЧЕЛОВЕК
 СОР, ХЛАМ

description:
КОКУЙ

ЖЕНСКИЙ ГОЛОВНОЙ УБОР
 КРАСНЫЙ СУКОННЫЙ САРАФАН
 ПТИЦА

description:
МИЗГИРЬ

ДРОВОСЕК
 БЛЮСТИТЕЛЬ ПОРЯДКА
 ЗЛОЙ ПАУК, ТАРАНТУЛ

description:
ЖЕЛВЬ

РЫБОЛОВНАЯ СНАСТЬ
 ЧЕРЕПАХА
 БРЮЗЖАНИЕ, ЛАЙ (СОБАЧИЙ)

description:
ЕНДОВА

ШИРОКИЙ СОСУД ДЛЯ РАЗЛИВА НАПИТКОВ
 АРКАН
 НИЗШИЙ ПОЛИЦЕЙСКИЙ ЧИН

description:
ЦЕЛЬБА

ЕДА
 ЛЕКАРСТВО, СНАДОБЬЕ
 ВОЕННЫЙ ОКОП, РЕДУТ

description:
«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЗОЛОТОМУ КОЛЬЦУ»

1.ЗАГОРСК

3.ЯРОСЛАВЛЬ

2.ВЛАДИМИР

4.КОСТРОМА

5.РОСТОВ ВЕЛИКИЙ

6.СУЗДАЛЬ

description: "ЛЕГЕНДЫ И МИФЫ"

description:
САМОЕ ВЫСОКОЕ СООРУЖЕНИЕ МОСКОВСКОГО КРЕМЛЯ –
КОЛОКОЛЬНЯ ИВАНА ВЕЛИКОГО

description:
«СТАРИННЫЙ КАЛЕНДАРЬ»

 ИЗОК
ЧЕРВЕН
ЗАРЕВ
РЮЕН
ЛИСТОПАД
СТУДЕН
ПРОСИНЕЦ
СЕЧЕН
СУХЕН
БЕРЕЗОЗОЛ
ТРАВЕН

description:
ИЗОК – ИЮНЬ
ЧЕРВЕН – ИЮЛЬ
ЗАРЕВ – АВГУСТ
РЮЕН – СЕНТЯБРЬ
ЛИСТОПАД – ОКТЯБРЬ
ГРУДЕН – НОЯБРЬ
СТУДЕН – ДЕКАБРЬ
ПРОСИНЕЦ – ЯНВАРЬ
СЕЧЕН – ФЕВРАЛЬ
СУХЕН – МАРТ
БЕРЕЗОЗОЛ – АПРЕЛЬ
ТРАВЕН – МАЙ

description:
С. Васильев
РОССИЯ
Россия – как из песни слово.Берёзок юная листва.Кругом леса, поля и реки.Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия,За ясный свет твоих очей,За ум, за подвиги святые,За голос звонкий, как ручей,
Люблю, всем сердцем понимаюСтепей таинственную грусть.Люблю всё то, что называютОдним широким словом – Русь.

title: Час общения "Мы- Россияне!"


file_name: Коучинг-занятие №1.pptx

description:
Коучинг-занятие №1Постановка SMART-цели – залог достижения результата

РУДНЫЙ ҚАЛАСЫ ӘКІМДІГІНІҢ  «№13 ОРТА МЕКТЕБІ» КММ
КГУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №13»  АКИМАТА ГОРОДА РУДНОГО

description:
SMART-цель – «умная» цель

S – specific – конкретная
M -  measureable – измеримая
A -  attainable -  достижимая
R -  realistiс – реалистичная
T – time-bounded – определенная по времени

description:
Цель коучинг-занятия:

Все: понимание того, что такое SMART-цель
Большинство: умение формулировать   SMART-цель
Некоторые: умение результативно применить SMART-цель в педагогической практике

description:
Практическая работа

Проверить соответствие цели своего урока в поурочном плане SMART-цели
Переосмыслить, перефразировать цель урока в поурочном плане

description:
Дифференциация целей

Уровни
таксономии
Блума

Все

Знание
Понимание

Знают …
Называют …
Перечисляют …
Понимают…

Большинство

Применение
Анализ

Объясняют …
Доказывают …
Анализируют поступки …
Устанавливают соответствие...

Некоторые

Синтез
Оценка

Конструируют …
Интерпретируют …
Высказывают суждение…
Дают оценку …

description:
Работа в группе

№1

№2

№3

№4

№5

S (конкретная)

M (измеримая)

A (достижимая)

R (реалистичная)

T (определенная по времени)

Задание: проанализируйте поставленную цель урока по предложенным параметрам (по часовой стрелке)

description:
Шаблон поурочного планирования

Предмет:
Класс:
Дата:
Тема:
Цель урока:
       Все:
       Большинство:
       Некоторые:
Тип урока:
Формы:
Методы:
Оборудование:

профессиональное образование

group: Другое

title: Презентация к коучингу "Постановка SMART-цели – залог достижения результата"