extracted_text: "Рефлексия как этап урока: виды, приемы, примеры"«рудный тау-кен –технологиялық колледжі»  кмқкКГКП «РУДНЕНСКИЙ ГОРНО -ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» Учитель биологии и химии Подольская Светлана Александровна Принцип современной педагогики:«Учить не науке, а учить учиться!» «обращение назад",  "взгляд внутрь себя"; это самоанализ, самооценка,самонаблюдение, размышление, осмысление собственных действий.Рефлексия –  Если студент понимает:* ради чего он изучает данную тему,    как она ему пригодится в будущем;* какие цели должны быть достигнуты именно    на этом уроке;* какой вклад в общее дело он может внести;* может ли он адекватно оценивать свой труд и     работу своих одноклассников,…то процесс обучения становится интереснее и        легче как для ученика, так и для учителя.Рефлексия необходима для повышения эффективности урока! Для чего нужна рефлексия –  Рефлексия важна и для учителя: учителю важно не только узнать и   понять эмоциональное состояние учеников   в финале учебного занятия, но и то, насколько продуктивным для него стал урок; рефлексия помогает  учителю   контролировать класс,   уже в ходе урока видеть, что было понято,  а что осталось на доработку.  Виды рефлексииI. по содержанию:II. по форме деятельности: III. по цели:* символическая* коллективная* эмоциональная* устная* групповая* рефлексия  деятельности* письменная* фронтальная * рефлексия содержания материала* *индивидуальная Рефлексия «Яблоня, яблоки, листья, цветы»урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны урок прошел хорошо, но могло быть и лучше урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес совсем напрасно было потрачено время на уроке  Рефлексия карта «Эмоциональный океан»о. Удовольствия, о. Радости, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Воодушевления,  Бермудский треугольник  Рефлексия  «Смайлики»Учащимся предлагается оценить свою работу на уроке по аналогии со значками- смайликами Рефлексия «Светофор» Рефлексия «Дерево с человечками» Рефлексии по СандерсуЧто вы узнали нового на уроке?Что вы поняли?С чем вы можете это сравнить?Где вы это можете применить?Как вы можете оценить работу на уроке?Что вы можете предложить? Рефлексия -«Принцип незаконченного предложения»"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";"На этом уроке меня порадовало…";"Я похвалил бы себя…";              "Сегодня мне удалось…";"Особенно мне понравилось…";"После урока мне захотелось…";"Я мечтаю о …";                            "Было интересно…";          "Я сумел…";                                   "Я понял, что…";        "Было трудно…";                      "Теперь я могу…";"Я почувствовал, что…";"Я научился…";"Меня удивило…" Рефлексия «анкета»На уроке я работалактивно / пассивноСвоей работой на уроке ядоволен / не доволенУрок для меня показалсякоротким / длиннымЗа урок яне устал / усталМое настроениестало лучше / стало хужеМатериал урока мне былпонятен / не понятенполезен / бесполезенинтересен / скученДомашнее задание мне кажетсялегким / трудным Рефлексия «Короткая беседа»Чем мы сегодня занимались? Что мы для этого делали? Что у нас получилось хорошо? Что нам пока не удается?Что мы делали для достижения       поставленных целей?Довольны ли мы результатом?Можно ли это было сделать иначе?Какой вариант лучше? Где нам пригодится это умение? Рефлексия  «Три М» – три моментаУчащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке. Рефлексия "Благодарю…"Каждому ученику предлагается выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий. Рефлексия "Плюс – минус – интересно"«П» – «плюс»отмечается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. «М» – «минус» отмечается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.«И» – «интересно» обучающиеся отмечают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.  В конце урока можно попросить ребят оценить свою работу и общее впечатление от занятия тезисом или афоризмом.  Рефлексия "Тезис или афоризм"«Я хорошо провел время, проверил знания, узнал о ферменте каталаза» -                                                 Руденко Кирилл«Интересно, весело, дружно,              увлекательно!»                                                                    Лазар Лилия Рефлексия «Синту» - японское стихотворение – о любом веществе1 строчка – название вещества;2 строчка – перечисление свойств                       вещества;3 строчка – чувства, которые вы                       испытываете к этому                         веществу;4 строчка – другие свойства,         не указанные во второй строчке;5 строчка – синоним названия                      вещества.  Электрик на работене пашет и не жнет!Электрик на работе всем железо раздает!Железо- твердый, блестящий, пластичный!Он нужен всем – без него никак не обойтись!Электро- и теплопроводный«Небесный» камень! Рефлексия «Синквейн»-японское пятистишье1-я строка – одно ключевое слово,                  определяющее содержание синквейна;2-я строка – два прилагательных,                 характеризующих данное понятие;3-я строка – три глагола, обозначающих                действие в рамках заданной темы;4-я строка – короткое предложение,                        раскрывающее суть темы или                        отношение к ней;5-я строка – синоним ключевого слова                        (существительное).  Железо-тугоплавкое, твердое и прочное!Льется, куется, дом обогреет!Всем людям он нужен в жизни и деле!«Звездный» металл. рефлексия способствует развитию трех важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности,которые потребуются ему в XXI в., чтобы не чувствовать себя изгоем и стать счастливым!   Если не изменить свои убеждения, жизнь навсегда может остаться такой какая она есть!

file_name: Виды рефлексии.pptx

description:
"Рефлексия
как этап урока:
виды, приемы, примеры"

«рудный тау-кен –технологиялық колледжі»  кмқк
КГКП «РУДНЕНСКИЙ ГОРНО -ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Учитель биологии и химии
Подольская Светлана Александровна

alt: Принцип современной педагогики: «Учить не науке, а учить учиться!»

alt: «обращение назад", "взгляд внутрь себя"; это самоанализ, самооценка, самонаблюдение, размышление, осмысление собственных действий. Рефлексия –

alt: Если студент понимает: * ради чего он изучает данную тему, как она ему пригодится в будущем; * какие цели должны быть достигнуты именно на этом…

description:
Если студент понимает:
* ради чего он изучает данную тему,
   как она ему пригодится в будущем;
* какие цели должны быть достигнуты именно
    на этом уроке;
* какой вклад в общее дело он может внести;
* может ли он адекватно оценивать свой труд и
    работу своих одноклассников,
…то процесс обучения становится интереснее и
       легче как для ученика, так и для учителя.
Рефлексия необходима для повышения эффективности урока!

Для чего нужна
рефлексия –

alt: Рефлексия важна и для учителя: учителю важно не только узнать и понять эмоциональное состояние учеников в финале учебного занятия, но и то, насколько продуктивным для…

alt: Виды рефлексии I. по содержанию:

description:
Виды рефлексии

I. по содержанию:

II. по форме деятельности:

III. по цели:

* символическая

* коллективная

* эмоциональная

* устная

* групповая

* рефлексия  деятельности

* письменная

* фронтальная

* рефлексия содержания материала

*

*индивидуальная

alt: Рефлексия «Яблоня, яблоки, листья, цветы» урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны урок прошел хорошо, но могло быть и лучше урок не отличается…

description:
Рефлексия «Яблоня, яблоки, листья, цветы»

урок для вас
прошел плодотворно,
и вы остались довольны

урок прошел хорошо,
но могло быть и лучше

урок не отличается
от прежних уроков,
и ничего нового не принес

совсем напрасно было
потрачено время на уроке

alt: Рефлексия карта «Эмоциональный океан» о

description:
 Рефлексия карта «Эмоциональный океан»

о. Удовольствия,
о. Радости,
о. Недоумения,
о. Тревоги,
о. Воодушевления,
Бермудский треугольник

alt: Рефлексия «Смайлики» Учащимся предлагается оценить свою работу на уроке по аналогии со значками- смайликами

alt: Рефлексия «Светофор»

description: Рефлексия «Светофор»

alt: Рефлексия «Дерево с человечками»

description: Рефлексия «Дерево с человечками»

description:
Рефлексии по Сандерсу

Что вы узнали нового на уроке?
Что вы поняли?
С чем вы можете это сравнить?
Где вы это можете применить?
Как вы можете оценить работу на уроке?
Что вы можете предложить?

alt: Рефлексия - «Принцип незаконченного предложения» "На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…"; "На этом уроке меня порадовало…"; "Я похвалил бы себя…"; "Сегодня мне…

description:
Рефлексия -«Принцип незаконченного предложения»

"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";
"На этом уроке меня порадовало…";
"Я похвалил бы себя…";              "Сегодня мне удалось…";
"Особенно мне понравилось…";
"После урока мне захотелось…";
"Я мечтаю о …";                            "Было интересно…";
"Я сумел…";                                   "Я понял, что…";
"Было трудно…";
"Теперь я могу…";
"Я почувствовал, что…";
"Я научился…";
"Меня удивило…"

description:
Рефлексия «анкета»

На уроке я работал

активно / пассивно

Своей работой

на уроке я

доволен / не доволен

Урок для меня

показался

коротким / длинным

За урок я

не устал / устал

Мое настроение

стало лучше / стало хуже

Материал урока

мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

Домашнее задание

мне кажется

легким / трудным

alt: Рефлексия «Короткая беседа»

description:
Рефлексия «Короткая беседа»

Чем мы сегодня занимались?
 Что мы для этого делали?
 Что у нас получилось хорошо?
 Что нам пока не удается?
Что мы делали для достижения
    поставленных целей?
Довольны ли мы результатом?
Можно ли это было сделать иначе?
Какой вариант лучше?
 Где нам пригодится это умение?

alt: Рефлексия «Три М» – три момента

description:
Рефлексия  «Три М» – три момента

Учащимся предлагается назвать
три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока,
и предложить одно действие,
которое улучшит их работу
на следующем уроке.

description:
Рефлексия "Благодарю…"

Каждому ученику предлагается выбрать только одного
из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий.

alt: Рефлексия "Плюс – минус – интересно" «П» – «плюс» отмечается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по…

description:
Рефлексия "Плюс – минус – интересно"

«П» – «плюс»

отмечается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,
которые вызвали положительные эмоции,
либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

«М» – «минус»

отмечается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него
не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

«И» – «интересно»

обучающиеся отмечают все любопытные факты,
о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

description:
 В конце урока можно попросить ребят оценить свою работу и общее впечатление от занятия тезисом или афоризмом.

Рефлексия "Тезис или афоризм"

«Я хорошо провел время, проверил знания, узнал о ферменте каталаза» -                                                 Руденко Кирилл

«Интересно, весело, дружно,
             увлекательно!»
                             Лазар Лилия

alt: Рефлексия «Синту» - японское стихотворение – о любом веществе 1 строчка – название вещества; 2 строчка – перечисление свойств вещества; 3 строчка – чувства, которые…

description:
Рефлексия «Синту» - японское стихотворение – о любом веществе

1 строчка – название вещества;
2 строчка – перечисление свойств
                      вещества;
3 строчка – чувства, которые вы
                      испытываете к этому
                      веществу;
4 строчка – другие свойства,
        не указанные во второй строчке;
5 строчка – синоним названия
                     вещества.

alt: Электрик на работе не пашет и не жнет!

description:
Электрик на работене пашет и не жнет!Электрик на работе всем железо раздает!

Железо-
 твердый, блестящий, пластичный!
Он нужен всем –
без него никак не обойтись!
Электро- и теплопроводный
«Небесный» камень!

alt: Рефлексия «Синквейн»- японское пятистишье 1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие; 3-я строка – три…

description:
Рефлексия «Синквейн»-японское пятистишье

1-я строка – одно ключевое слово,
                определяющее содержание синквейна;
2-я строка – два прилагательных,
                характеризующих данное понятие;
3-я строка – три глагола, обозначающих
               действие в рамках заданной темы;
4-я строка – короткое предложение,
                       раскрывающее суть темы или
                       отношение к ней;
5-я строка – синоним ключевого слова
                       (существительное).

alt: Железо- тугоплавкое, твердое и прочное!

intro: Данная презентация посвящается важному этапу современной педагогики - рефлексии. В презентации дается определение "рефлексии", ее значение, как для учителя, так и для ученика, приведены классификация и  различные виды рефлексии, используемые на уроках химии и биологии с целью повышения мотивации учащихся к обучению.Презентация на тему "Рефлексия  как этап урока:  виды, приемы, примеры"


extracted_text: «История моего района в событиях и лицах» 10203040501020304050102030405010203040501020304050ИсторияНаселенные пункты районаХозяйство района Речное сельское поселение Знатные люди района Дата образованияООО Куменская МСО 1963 Дата образованияПоселок Речной1956  Дата образованияРечная средняя школа 1963 Дата образованияБурмакинское торфопредприятие1956 Дата образованияПоселок Кумены 1678 Населенные пункты В этом населенном пункте находится известный, даже за пределами России, завод.С.Вожгалы,  маслосыр завод Населенные пункты В этом населенном пункте находится единственная в районе строительная организация.Олимпийский  Населенные пункты Дед  знаменитых на весь мир художников служил в церкви данного села.   Назовите село и художников. Дальний Березник, братья Виктор и Апполинарий Васнецовы Населенные пункты В этом населенном пункте находится известный на всю Россию санаторий с целебными источникамиНижнеивкино  Населенные пункты Этот населенный пункт образовался от слияния двух населенных пунктов: Займище Григория Филимонова и деревни  2-я ЯкимовагиновскаяДеревня Слудное  Хозяйство района Данное предприятие занимается строительством и ремонтом зданий по всей территории района. ООО Куменская МСО Хозяйство района Данное предприятие является градообразующим на территории одной из деревень Речного сельского поселения и выпускает готовые бани, дома и даже часовни. Назовите предприятие и деревню.ООО «Русский дом», д.Слудное Хозяйство района Данное предприятие известно на весь район своим хлебом и хлебо-булочными изделиями, имеет патриотическое названиеООО «Русич»  Хозяйство района Данное предприятие единственное в районе, которое среди прочих видов деятельности , занимается разведением племенного стада крупного рогатого скота.Племзавод Октябрьский

file_name: куменский район игра.pptx

alt: История Населенные пункты района

description:
10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

История

Населенные пункты района

Хозяйство района

Речное сельское поселение

Знатные люди района

alt: Дата образования ООО Куменская

description:
Дата образования

ООО Куменская МСО

1963

alt: Дата образования Поселок Речной 1956

description:
Дата образования

Поселок Речной

1956

alt: Дата образования Речная средняя школа 1963

alt: Дата образования Бурмакинское торфопредприятие 1956

alt: Дата образования Поселок Кумены 1678

description:
Дата образования

Поселок Кумены

1678

description:
Населенные пункты

В этом населенном пункте находится известный, даже за пределами России, завод.

С.Вожгалы,  маслосыр завод

description:
Населенные пункты

В этом населенном пункте находится единственная в районе строительная организация.

Олимпийский

description:
Населенные пункты

В этом населенном пункте находится известный на всю Россию санаторий с целебными источниками

Нижнеивкино

description:
Населенные пункты

Этот населенный пункт образовался от слияния двух населенных пунктов: Займище Григория Филимонова и деревни  2-я Якимовагиновская

Деревня Слудное

description:
Хозяйство района

Данное предприятие является градообразующим на территории одной из деревень Речного сельского поселения и выпускает готовые бани, дома и даже часовни. Назовите предприятие и деревню.

ООО «Русский дом», д.Слудное

description:
Хозяйство района

Данное предприятие известно на весь район своим хлебом и хлебо-булочными изделиями, имеет патриотическое название

ООО «Русич»

description:
Хозяйство района

Данное предприятие единственное в районе, которое среди прочих видов деятельности , занимается разведением племенного стада крупного рогатого скота.

Племзавод Октябрьский

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий внеклассного мероприятия для детей и родителей  1-11 классов "История  Кумёнского района в событиях и лицах"


extracted_text: Простые механизмы в жизни человекаПодготовили ученики 7А класса МОУ «Луховский лицей». Учитель физики Смирнова С.Г Ножницы по металлу Ворот Блок (подвижный и неподвижный) Клин Наклонная плоскость Рычажные весы «Дайте мне точку опоры, и я подниму Землю» Если считать, что Архимед способен был поднять груз в 60 кг на высоту 1 м в одну секунду (работоспособность почти в целую лошадиную силу!), то и тогда для «поднятия Земли» на 1 см потребуется 1000 000 000 000 000 000 000 секунд, или тридцать тысяч биллионов лет! За всю свою долгую жизнь Архимед, напирая на рычаг, не «поднял бы Земли» даже на толщину тончайшего волоса…  Спасибо за внимание!

file_name: Презентация к проекту Простые механизмы в жизни человека.ppt

alt: Простые механизмы в жизни человека

description:
Простые механизмы в жизни человека

Подготовили ученики 7А класса МОУ «Луховский лицей». Учитель физики Смирнова С.Г

alt: Ножницы по металлу

description: Ножницы по металлу

alt: Ворот

description: Ворот

alt: Блок (подвижный и неподвижный)

description: Блок (подвижный и неподвижный)

alt: Клин

description: Клин

alt: Наклонная плоскость

description: Наклонная плоскость

alt: Рычажные весы

description: Рычажные весы

alt: Дайте мне точку опоры, и я подниму

alt: Если считать, что Архимед способен был поднять груз в 60 кг на высоту 1 м в одну секунду (работоспособность почти в целую лошадиную силу!), то…

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация к проектно-исследовательской работе «Простые механизмы в жизни человека» (выполнили ученики 7 класса МОУ «Луховский лицей»). Презентация демонстрирует все возможные явные и «скрытые» простые механизмы в быту, технике и организме человека. Позволяет заинтересовать и приобщить наибольшее количество учащихся к изготовлению простых механизмов, рассчитать выигрыш в силе, который они могут дать.Презентация к проектно-исследовательской работе «Простые механизмы в жизни человека» (выполнили ученики 7 класса МОУ «Луховский лицей»). Презентация демонстрирует все возможные явные и «скрытые» простые механизмы в быту, технике и организме человека. Позволяет заинтересовать и приобщить наибольшее количество учащихся к изготовлению простых механизмов, рассчитать выигрыш в силе, который они могут дать.


extracted_text: КГБОУ «Озерская общеобразовательная школа-интернат»Презентация к занятию по РСВ и ФП Тема: Автоматизация Ц, дифференциация Г-К в                 самостоятельной речи.	                Интонация в повествовательном предложении.Подготовила : Шуваева Н.Ф.,                        учитель - дефектолог Тема. Автоматизация Ц , дифференциация Г-К в 	самостоятельной речи.	Интонация в повествовательном предложении.Цель. Автоматизировать  зв.Ц , дифференцировать 	звуки Г-К в самостоятельной речи.	Расширить представление учащихся об  интонации.Задачи.1.Автоматизация Ц , дифференциация Г-К в 	самостоятельной речи.2. Дать представление о понятии «интонация в 	повествовательном предложении».3. Развивать внимание, умение выразительно читать, 	четко и ясно говорить.4. Вызывать интерес к теме урока, воспитывать 	культуру речи. I.Орг. момент.Здравствуй ,…! -С каким настроением ты пришёл(ла) сегодня на занятие? Покажи.-Когда начинаются уроки в школе?-На улице идёт весенний дождь.-Какое время года? Установка цели урока.Сегодня мы с тобой будем продолжать учиться правильно и красиво говорить. Артикуляционная  гимнастика  ---------------------------------------------Пощёлкай пальцами.Проведи подушечками пальцев:-от середины лба к вискам и вокруг глаз до переносицы;-от переносицы – к ушной раковине;От кончика носа по спинке вверх и обратно.Жевательные движения.Артикуляционные упражнения.-нахмурить брови  и вытянуть губы;-расправить брови и улыбнуться;- кашляем, мычим; Работа над звукамиПослушай и скажи, какой первый звук.ЦАПЛЯ, ЦИФРА, ЦВЕТЫ, ЦИРК.Будем повторять звук «Ц».-повторение профиля-правила самоконтроля-звук говорим кратко Повтори слогица-цо-цу-цыцо-ца-цы-цуаца-ацо-ацу-ацыацо-аца-ацу-ацы Чтение слов нестандартной конфигурации. Вставь пропущенный звук.Ли.о,   ов.а,    огур.ы,       зая.,    .апля,    .ифра, .ирк,   коль.о, пугови.а,      ножни.ы, одиннад.ать. Составь словосочетания по картинке (ребёнок подбирает глаголы).УмываетсяОдеваетсяВытирается            КатяКатаетсяУлыбается Прочитай примеры. Сколько получится?11+ 6=  18-6 = Дифференциация  Г-КПодчеркни буквы Г-К в предложении.Девочка и мальчик играют в лото.Назови слова со звуками Г-КЧем отличаются эти звуки?К-Г-Профильглухойзвонкий ПовториГА КА  ГА КААГА АКА  АКА АГА Составь из квадратов  одного цвета слова.СвёклаОгурцыКартофельЛукГорошекГотовКакого  цвета карточки? Составь из этих слов рассказ.Как готовить винегрет?Для приготовления винегрета  нужно взять:…., …, …, …, …,Всё мелко нарезать, посолить, полить маслом.Винегрет  … - можно …..  . Работа над интонацией в повествовательном предложении.Интонация – это изменение голоса во время речи.В повествовательном предложении  голос понижается на последнем слове. Послушай,  как говорит учитель. Скажи вместе с учителем. Повтори.Небо голубое.Погода солнечнаяНаступила весна.Птицы прилетели.На улице лужи. Послушай, как говорит учитель. Поставь  знак интонации. Прочитай.	Сегодня пойдём гулять.		Идёт СИЛЬНЫЙ дождь.		В  нашем САДУ сыро. Прочитай с правильной интонацией самостоятельно.Это столовая.Идём обедать.На первое суп.На второе котлеты.На третье компот.В лесу ещё пусто.Везде лежит снег. Прочитай загадку и отгадай.Хожу-брожу не по лесам,А по усам, по волосам.      (Ра…ска) Итог. Что сегодня делали?          Какая тема была сегодня?

file_name: 8б кл.  УРОК Произношение   ЗВУКИ  Ц. Г-К.pptx

description:
КГБОУ «Озерская общеобразовательная школа-интернат»

Презентация к занятию по РСВ и ФП

Тема: Автоматизация Ц, дифференциация Г-К в
                самостоятельной речи.
                Интонация в повествовательном предложении.

Подготовила : Шуваева Н.Ф.,
                        учитель - дефектолог

alt: Тема . Автоматизация Ц , дифференциация

description:
Тема. Автоматизация Ц , дифференциация Г-К в 	самостоятельной речи.
	Интонация в повествовательном предложении.
Цель. Автоматизировать  зв.Ц , дифференцировать 	звуки Г-К в самостоятельной речи.
	Расширить представление учащихся об  интонации.
Задачи.
1.Автоматизация Ц , дифференциация Г-К в 	самостоятельной речи.
2. Дать представление о понятии «интонация в 	повествовательном предложении».
3. Развивать внимание, умение выразительно читать, 	четко и ясно говорить.
4. Вызывать интерес к теме урока, воспитывать 	культуру речи.

description:
I.Орг. момент.

Здравствуй ,…!
-С каким настроением ты пришёл(ла) сегодня на занятие? Покажи.
-Когда начинаются уроки в школе?
-На улице идёт весенний дождь.
-Какое время года?

description:
Установка цели урока.

Сегодня мы с тобой будем продолжать учиться правильно и красиво говорить.

description:
Артикуляционная  гимнастика
  ---------------------------------------------
Пощёлкай пальцами.
Проведи подушечками пальцев:
-от середины лба к вискам и вокруг глаз до переносицы;
-от переносицы – к ушной раковине;
От кончика носа по спинке вверх и обратно.
Жевательные движения.
Артикуляционные упражнения.
-нахмурить брови  и вытянуть губы;
-расправить брови и улыбнуться;
- кашляем, мычим;

description:
Работа над звуками

Послушай и скажи, какой первый звук.

ЦАПЛЯ, ЦИФРА, ЦВЕТЫ, ЦИРК.

Будем повторять звук «Ц».
-повторение профиля
-правила самоконтроля
-звук говорим кратко

alt: Повтори слоги ца-цо-цу-цы цо-ца-цы-цу аца-ацо-ацу-ацы ацо-аца-ацу-ацы

alt: Чтение слов нестандартной конфигурации

description:
Чтение слов нестандартной конфигурации. Вставь пропущенный звук.

Ли.о,   ов.а,    огур.ы,
 зая.,    .апля,    .ифра,
 .ирк,   коль.о, пугови.а,
ножни.ы, одиннад.ать.

description:
Составь словосочетания по картинке (ребёнок подбирает глаголы).

Умывается
Одевается
Вытирается            Катя
Катается
Улыбается

alt: Прочитай примеры. Сколько получится? 11+ 6= 18-6 =

alt: Дифференциация Г-К Подчеркни буквы

description:
Дифференциация  Г-К
Подчеркни буквы Г-К в предложении.

Девочка и мальчик играют в лото.

Назови слова со звуками Г-К
Чем отличаются эти звуки?
К-
Г-

Профиль

глухой

звонкий

alt: Повтори ГА КА ГА КА АГА АКА АКА

description:
Повтори

ГА КА  ГА КА
АГА АКА  АКА АГА

alt: Составь из квадратов одного цвета слова

description:
Составь из квадратов  одного цвета слова.

Свёкла
Огурцы
Картофель
Лук
Горошек
Готов

Какого  цвета карточки?

description:
Составь из этих слов рассказ.
Как готовить винегрет?

Для приготовления винегрета  нужно взять:…., …, …, …, …,
Всё мелко нарезать, посолить, полить маслом.
Винегрет  … - можно …..  .

description:
Работа над интонацией в повествовательном предложении.

Интонация – это изменение голоса во время речи.

В повествовательном предложении  голос понижается на последнем слове.

alt: Послушай, как говорит учитель

description:
Послушай,  как говорит учитель. Скажи вместе с учителем. Повтори.

Небо голубое.
Погода солнечная
Наступила весна.
Птицы прилетели.
На улице лужи.

alt: Послушай, как говорит учитель.

description:
Прочитай с правильной интонацией самостоятельно.

Это столовая.
Идём обедать.
На первое суп.
На второе котлеты.
На третье компот.
В лесу ещё пусто.
Везде лежит снег.

description:
Прочитай загадку и отгадай.

Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам.      (Ра…ска)

alt: Итог. Что сегодня делали?

intro: Урок предназначен для учащихся 8 класса специальной коррекционной школы для детей с нарушением слуха. Данная презентация позволяет обучающимся ближе познакомиться с автоматизацией и дифференциацией звуков, расширяет представление учащихся об интонации. У детей развиваются такие психические функции, как внимание, мышление, память.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация к занятию по РСВ и ФП


extracted_text: " В МИРЕ ПРОФЕССИЙ " Разминка Собери пословицу1. Без дела жить2. Кто рано встает3. Без труда не выловишь4. Была бы охота5. Взялся за гуж6. Глаза страшатся7. Есть терпение8. Кто не работает9. Семь раз отмерь10. Что можешь сделать сегодня11. Чтобы рыбку съесть12. Не боги1. горшки обжигают2. только небо коптить3. а работа найдется4. тому бог подает5. и рыбку из пруда6. будет и уменье7. надо в воду влезть8. не откладывай на завтра9.а руки делают10. тот и не ест11.а один раз отрежь12. не говори, что не дюж АрхитекторыСоздать школу будущего С Т Р О И Т Е Л И Ценностные ориентации:      - здоровье- интересная работа- наличие хороших и верных друзей- слава, признание окружающих- познание, интеллектуальное развитие- общественная и политическая активность- развлечения, приятное времяпровождение- свобода, самостоятельность- счастливая семейная жизнь- творчество- обладание модными и престижными вещами- бескорыстная забота о благе других- жизнерадостность, чувство юмора- умение логически мыслить- принимать обдуманные решения- твердая воля, умение не отступать перед трудностями- терпимость к взглядам и мнениям других- честность- трудолюбие Что это за профессия?1. Логист - 1) Занимается логикой;2) специалист по управлению транспортировкой продукции;3) организует конференции и научные саммиты. Что это за профессия?2. Веб – мастер - 1) Работает на компьютере;2) разрабатывает программы;3) работает с сетями, разрабатывает проекты сайтов Что это за профессия?3. Маркетолог - 1) Работает на рынке ценных бумаг;2) тот, кто изучает рынок;3) тот, кто изучает товарные марки и бренды. Что это за профессия?4. Фандрейзер - 1) Ищет деньги и возможности для организаций;2) фанат, которого занимает звезда;3) изучает пути развития предприятия. Что это за профессия?5. PR - агент - 1) Связан с политикой;2) специалист по рекламе и связям с общественностью;3) выполняет посреднические услуги между организациями и людьми. АлфавитНаписать как можно больше профессий на буквы алфавита.АгрономБарменВрач ….

file_name: в мире профессий.ppt

alt: " В МИРЕ ПРОФЕССИЙ "

description: " В МИРЕ ПРОФЕССИЙ "

alt: Разминка

description: Разминка

alt: Собери пословицу 1. Без дела жить 2

description:
Собери пословицу

1. Без дела жить
2. Кто рано встает
3. Без труда не выловишь
4. Была бы охота
5. Взялся за гуж
6. Глаза страшатся
7. Есть терпение
8. Кто не работает
9. Семь раз отмерь
10. Что можешь сделать сегодня
11. Чтобы рыбку съесть
12. Не боги

1. горшки обжигают
2. только небо коптить
3. а работа найдется
4. тому бог подает
5. и рыбку из пруда
6. будет и уменье
7. надо в воду влезть
8. не откладывай на завтра
9.а руки делают
10. тот и не ест
11.а один раз отрежь
12. не говори, что не дюж

alt: Архитекторы Создать школу будущего

description:
Архитекторы

Создать школу будущего

alt: С Т Р О И Т Е Л И

description: С Т Р О И Т Е Л И

alt: Ценностные ориентации: - здоровье - интересная работа - наличие хороших и верных друзей - слава, признание окружающих - познание, интеллектуальное развитие - общественная и политическая…

alt: Что это за профессия? 1. Логист - 1)

description:
Что это за профессия?

1. Логист - 1) Занимается логикой;2) специалист по управлению транспортировкой продукции;3) организует конференции и научные саммиты.

description:
Что это за профессия?

2. Веб – мастер - 1) Работает на компьютере;2) разрабатывает программы;3) работает с сетями, разрабатывает проекты сайтов

description:
Что это за профессия?

3. Маркетолог - 1) Работает на рынке ценных бумаг;2) тот, кто изучает рынок;3) тот, кто изучает товарные марки и бренды.

description:
Что это за профессия?

4. Фандрейзер - 1) Ищет деньги и возможности для организаций;2) фанат, которого занимает звезда;3) изучает пути развития предприятия.

description:
Что это за профессия?

5. PR - агент - 1) Связан с политикой;2) специалист по рекламе и связям с общественностью;3) выполняет посреднические услуги между организациями и людьми.

description:
Алфавит

Написать как можно больше профессий на буквы алфавита.

Агроном
Бармен
Врач ….

intro:
Презентация  по теме «В МИРЕ ПРОФЕССИЙ» является дополнительным материалом для внеклассного мероприятия, задачами которого являются:
- познакомить ребят с многообразием мира профессий;
- оказать помощь в профессиональном самоопределении;
- помочь избежать ошибок в выборе профессии;
- вовлечь в дискуссию с целью не оставить равнодушных к теме.

title: Презентация по теме: "В мире профессий" 7 класс (воспитательная работа)


extracted_text: РАВНЯЕМСЯ НА ГЕРОЕВ-РОВЕСНИКОВПедагог-библиотекарь Дорошенко Г.Н.Урок  памяти О  годах не совсем далеких мы сегодня ведем рассказ... ВАЛЯ КОТИК    Награждён орденом Ленина, орденом Отечественной войны 1-й степени, медалью "Партизан Великой Отечественной войны" 2-й степени.                Памятники: бюст в селе Сновянка;мемориальная доска в г. Екатеринбург; бюст в Симферополе. МАРАТ КАЗЕЙНаграждён орденами Ленина, Отечественной войны 1-й степени, медалями «За отвагу» и «За боевые заслуги». Памятники:  Памятник в Минске;  Памятный знак в Дзержинске;   Бюст в селе Сновянка;   Надгробный памятник;   Бюст в Минске. ЗИНА ПОРТНОВАУказом Президиума Верховного Совета СССР от 1 июля 1958 года Зинаиде Мартыновне Портновой было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза с награждением орденом Ленина.   Памятники: Памятник в с. Ягодное ЛЕНЯ ГОЛИКОВНаграждён орденами Ленина (2.04.1944; посмертно), Красного Знамени и медалью "За отвагу".                          Памятники: Надгробный памятник; Памятник в Великом Новгороде;  Аннотационная доска в Санкт-Петербурге;  Бюст в Москве;  Бюст в Симферополе. ЛАРИСА МИХЕЕНКОНаграждена орденом Отечественной войны I степени и медалью «Партизану Отечественной войны» I степени.                 Памятники:памятник (г.Хотьково Московской области);памятная доска (Санкт-Петербург) с надписью: «Здесь училась героическая партизанка Лариса Михеенко».   ВАСЯ  КОРОБКОПогиб в Белоруссии 1 апреля 1944 года. Награждён орденом Ленина и двумя орденами Красного Знамени.ПамятникиАллея пионеров-героев на Алом поле в Челябинске АЛЕКСАНДР МАТРОСОВ ЗОЯ КОСМОДЕМЬЯНСКАЯ СЕРГЕЙ ТЮЛЕНИН ОЛЕГ КОШЕВОЙ .

file_name: Равняемся на героев-ровесников.ppt

alt: РАВНЯЕМСЯ НА ГЕРОЕВ-РОВЕСНИКОВ

description:
РАВНЯЕМСЯ
НА ГЕРОЕВ-РОВЕСНИКОВ
Педагог-библиотекарь Дорошенко Г.Н.

Урок  памяти

alt: ВАЛЯ КОТИК Награждён орденом

description:
ВАЛЯ КОТИК

    Награждён орденом Ленина, орденом Отечественной войны 1-й степени, медалью "Партизан Великой Отечественной войны" 2-й степени.
                Памятники:
бюст в селе Сновянка;
мемориальная доска в г. Екатеринбург;
бюст в Симферополе.

alt: МАРАТ КАЗЕЙ Награждён орденами

description:
МАРАТ КАЗЕЙ

Награждён орденами Ленина, Отечественной войны 1-й степени, медалями «За отвагу» и «За боевые заслуги».
 Памятники:
  Памятник в Минске;
  Памятный знак в Дзержинске;
  Бюст в селе Сновянка;
  Надгробный памятник;
  Бюст в Минске.

alt: ЗИНА ПОРТНОВА Указом Президиума

description:
ЗИНА ПОРТНОВА

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 1 июля 1958 года Зинаиде Мартыновне Портновой было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза с награждением орденом Ленина.
   Памятники:
Памятник в с. Ягодное

alt: ЛЕНЯ ГОЛИКОВ Награждён орденами

description:
ЛЕНЯ ГОЛИКОВ

Награждён орденами Ленина (2.04.1944; посмертно), Красного Знамени и медалью "За отвагу".
                          Памятники:
 Надгробный памятник;
 Памятник в Великом Новгороде;
 Аннотационная доска в Санкт-Петербурге;
 Бюст в Москве;
 Бюст в Симферополе.

alt: ЛАРИСА МИХЕЕНКО Награждена орденом

description:
ЛАРИСА МИХЕЕНКО

Награждена орденом Отечественной войны I степени и медалью «Партизану Отечественной войны» I степени.
                 Памятники:
памятник (г.Хотьково Московской области);
памятная доска (Санкт-Петербург) с надписью: «Здесь училась героическая партизанка Лариса Михеенко».

description:
ВАСЯ  КОРОБКО

Погиб в Белоруссии 1 апреля 1944 года.
Награждён орденом Ленина и двумя
орденами Красного Знамени.
Памятники
Аллея пионеров-героев на Алом поле в Челябинске

alt: АЛЕКСАНДР МАТРОСОВ

description: АЛЕКСАНДР МАТРОСОВ

alt: ЗОЯ КОСМОДЕМЬЯНСКАЯ

description: ЗОЯ КОСМОДЕМЬЯНСКАЯ

alt: СЕРГЕЙ ТЮЛЕНИН

description: СЕРГЕЙ ТЮЛЕНИН

alt: ОЛЕГ КОШЕВОЙ

description: ОЛЕГ КОШЕВОЙ

title: Классный час на тему «Равняемся на героев-ровесников»


extracted_text: Классный часна тему:«Интернет-безопасность»Разработала: Алибаева Ляйсан РафаэлевнаПреподаватель информатики ГАПОУ ЧО «ПК» Цель:  профилактика правонарушений в интернете, повышение безопасности и правовой защищенности в глобальной сети. Задачи:  расширить представление детей об интернете.  познакомить студентов с опасностями, которые подстерегают их во всемирной паутине  и помочь избежать эти опасности.  сформировать у учащихся понятия о принципах безопасного поведения в сети Интернет. Что такое интернет?Интерне́т (англ. Internet, МФА: [ˈɪn.tə.net]) — всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации. Часто упоминается как Всемирная сеть и Глобальная сеть, а также просто Сеть. Построена на базе стека протоколов TCP/IP. На основе Интернета работает Всемирная паутина (World Wide Web, WWW) и множество других систем передачи данных.К 30 июня 2012 года число пользователей, регулярно использующих Интернет, составило более чем 2,5 млрд. человек, более трети населения Земли пользовалось услугами Интернета.К середине 2015 года число пользователей достигло 3,3 млрд. человек. Во многом это было обусловлено широким распространением сотовых сетей с доступом в Интернет стандартов 3G и 4G, развитием социальных сетей и удешевлением стоимости интернет-трафика. Тест на знание правил поведения в Интернете1. Новый друг, у которого указан такой же возраст, как и у тебя, предлагает обменяться фотографиями.А. попрошу его фото, а потом отправлю своёБ. посоветуюсь с родителями2. В чате тебя обозвали очень грубыми словамиА. скажу в ответ: «Сам дурак»Б. прекращу общение с этим человеком3. Знакомый предложил разослать адрес и телефон «плохой» девчонки, чтобы все знали о нейА. Попрошу доказательств, что она плохаяБ. Сразу откажусь4. Пришло сообщение с заголовком «От провайдера» - запрашивают твой логин и пароль для входа в ИнтернетА.Вышлю только пароль – логин они должны сами знатьБ. Отмечу письмо как Спам Ответы на тестПосчитай, сколько получилось ответов «А» и «Б»4 «А»Тебе ещё надо многому научиться3 «А» и 1 «Б»Прочитай внимательно эти советы2 «А» и 2 «Б»Неплохо, но ты защищён только наполовину                     1 «А» и 3 «Б»Ты почти справился, но есть слабые места4 «Б»Молодец! К Интернету готов! Угрозы в сетиВзрослый контент. Ресурсы так или иначе связанные с интимом и вопросами интимных отношений. Наибольшую опасность представляют ресурсы пропагандирующие нездоровые интимные отношения, а также различные порносайты, где интим представлен в наиболее брутальной форме;Запрещенная или крайне нежелательная информация. Наркотики, расовая нетерпимость, жестокость, деструктивные секты, финансовые аферы и так далее. Не всегда можно определить такие сайты с первого взгляда даже взрослому и в этом их опасность;Игры. Онлайн игры опасны слишком глубоким погружением ребенка в виртуальный мир, из которого выбираться будет не так уж и просто. Также вредят психике ребенка игры со слишком жестоким или сексуальным сюжетом. А многопользовательские миры еще и потенциально опасны игровыми партнерами, которыми могут оказаться криминальные элементы и разного рода извращенцы; Угрозы в сетиИнтернет-казино и другие подобные ресурсы. Зависимость от азартных игр, траты больших сумм денег, воровство;Социальные сети. Интернет-ресурсы знакомств. Опасны возможностью познакомиться со взрослым, который имеет криминальные намерения. Опасны слишком глубоким погружением ребенка в мир онлайн общения, которое в итоге заменит ему реальные увлечения, спорт, учебу и встречи с друзьями.Мошенничество. Аферисты всех мастей используют любую возможность для того, чтобы забрать ваши деньги и часто привлекают к этому детей, которые становятся слепым орудием в их руках;Реальные встречи. Взрослые с криминальными намерениями могут назначать встречи вашему ребенку в реальном мире, часто под видом друга или подружки из социальной сети или онлайн игры. Плюсы и минусы использования сети интернетПлюсы использования Интернета:Оперативность получения любой информации;Общение: Twitter, Вконтакте, Одноклассники, и другие социальные сервисы и форумы…Участие в международных конкурсах;Получения дополнительного образования;Обеспечение досуга;Формирование информационной компетентности, включающей умение работать с информацией. Плюсы и минусы использования сети интернетМинусы использования Интернета:Беспорядочная недостоверная информация.Ухудшение здоровья: потеря зрения (компьютерный зрительный синдром); гиподинамия; искривление осанки; психические и интеллектуальные нарушения развития.Вредная информация(асоциальные сайты): религиозные секты; экстремистские сайты (скинхеды, неонацисты, исламисты и др.); нецензурная лексика;Психологическое давление: маньяки; мошенники; подростковая агрессия. Памятка по безопасному поведению в ИнтернетеНикогда не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы, пароли или номера кредитных карт, любимые места отдыха или проведения досуга.Используйте нейтральное экранное имя.Если вас что-то пугает в работе компьютера, немедленно выключите его. Расскажите об этом родителям или другим взрослым.Всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернете, которые вызвали у вас смущение или тревогу.Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете. О подобных предложениях немедленно расскажите родителям.Если хотите чтобы ваша информация была понятна только тому, кому вы ее посылаете, воспользуйтесь шифрованием личных сообщений Что же такое шифрование? Шифрование – это кодирование. Кодирование - это перевод информации в удобную для передачи, обработки или хранения форму с помощью некоторого кода.  Декодирование – это процесс восстановления содержания закодированной информации.  Азбука БрайляЯзык глухонемых - где символами языка служат определенные знаки. Азбука МорзеСимволами языка служат сигнальные коды Шифр АлфавитКодирование букв по порядковому номеру алфавита игра «Мастер расшифровки» Подводим итоги

file_name: Классный час Алибаева.pptx

alt: Классный час на тему: «Интернет-безопасность»

description:
Классный часна тему:

«Интернет-безопасность»

Разработала: Алибаева Ляйсан Рафаэлевна
Преподаватель информатики ГАПОУ ЧО «ПК»

alt: Цель : профилактика правонарушений в интернете, повышение безопасности и правовой защищенности в глобальной сети

alt: Задачи : расширить представление детей об интернете

alt: Что такое интернет? Интерне́т (англ

description:
Что такое интернет?

Интерне́т (англ. Internet, МФА: [ˈɪn.tə.net]) — всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации. Часто упоминается как Всемирная сеть и Глобальная сеть, а также просто Сеть. Построена на базе стека протоколов TCP/IP. На основе Интернета работает Всемирная паутина (World Wide Web, WWW) и множество других систем передачи данных.
К 30 июня 2012 года число пользователей, регулярно использующих Интернет, составило более чем 2,5 млрд. человек, более трети населения Земли пользовалось услугами Интернета.
К середине 2015 года число пользователей достигло 3,3 млрд. человек. Во многом это было обусловлено широким распространением сотовых сетей с доступом в Интернет стандартов 3G и 4G, развитием социальных сетей и удешевлением стоимости интернет-трафика.

alt: Тест на знание правил поведения в

description:
Тест на знание правил поведения в Интернете
1. Новый друг, у которого указан такой же возраст, как и у тебя, предлагает обменяться фотографиями.
А. попрошу его фото, а потом отправлю своё
Б. посоветуюсь с родителями
2. В чате тебя обозвали очень грубыми словами
А. скажу в ответ: «Сам дурак»
Б. прекращу общение с этим человеком
3. Знакомый предложил разослать адрес и телефон «плохой» девчонки, чтобы все знали о ней
А. Попрошу доказательств, что она плохая
Б. Сразу откажусь
4. Пришло сообщение с заголовком «От провайдера» - запрашивают твой логин и пароль для входа в Интернет
А.Вышлю только пароль – логин они должны сами знать
Б. Отмечу письмо как Спам

description:
Ответы на тест

Посчитай, сколько получилось ответов «А» и «Б»
4 «А»
Тебе ещё надо многому научиться
3 «А» и 1 «Б»
Прочитай внимательно эти советы
2 «А» и 2 «Б»
Неплохо, но ты защищён только наполовину
1 «А» и 3 «Б»
Ты почти справился, но есть слабые места
4 «Б»
Молодец! К Интернету готов!

alt: Угрозы в сети Взрослый контент

description:
Угрозы в сети

Взрослый контент. Ресурсы так или иначе связанные с интимом и вопросами интимных отношений. Наибольшую опасность представляют ресурсы пропагандирующие нездоровые интимные отношения, а также различные порносайты, где интим представлен в наиболее брутальной форме;
Запрещенная или крайне нежелательная информация. Наркотики, расовая нетерпимость, жестокость, деструктивные секты, финансовые аферы и так далее. Не всегда можно определить такие сайты с первого взгляда даже взрослому и в этом их опасность;
Игры. Онлайн игры опасны слишком глубоким погружением ребенка в виртуальный мир, из которого выбираться будет не так уж и просто. Также вредят психике ребенка игры со слишком жестоким или сексуальным сюжетом. А многопользовательские миры еще и потенциально опасны игровыми партнерами, которыми могут оказаться криминальные элементы и разного рода извращенцы;

description:
Угрозы в сети

Интернет-казино и другие подобные ресурсы. Зависимость от азартных игр, траты больших сумм денег, воровство;
Социальные сети. Интернет-ресурсы знакомств. Опасны возможностью познакомиться со взрослым, который имеет криминальные намерения. Опасны слишком глубоким погружением ребенка в мир онлайн общения, которое в итоге заменит ему реальные увлечения, спорт, учебу и встречи с друзьями.
Мошенничество. Аферисты всех мастей используют любую возможность для того, чтобы забрать ваши деньги и часто привлекают к этому детей, которые становятся слепым орудием в их руках;
Реальные встречи. Взрослые с криминальными намерениями могут назначать встречи вашему ребенку в реальном мире, часто под видом друга или подружки из социальной сети или онлайн игры.

description:
Плюсы и минусы использования сети интернет

Плюсы использования Интернета:
Оперативность получения любой информации;
Общение: Twitter, Вконтакте, Одноклассники, и другие социальные сервисы и форумы…
Участие в международных конкурсах;
Получения дополнительного образования;
Обеспечение досуга;
Формирование информационной компетентности, включающей умение работать с информацией.

description:
Плюсы и минусы использования сети интернет

Минусы использования Интернета:
Беспорядочная недостоверная информация.
Ухудшение здоровья: потеря зрения (компьютерный зрительный синдром); гиподинамия; искривление осанки; психические и интеллектуальные нарушения развития.
Вредная информация
(асоциальные сайты): религиозные секты; экстремистские сайты (скинхеды, неонацисты, исламисты и др.); нецензурная лексика;
Психологическое давление: маньяки; мошенники; подростковая агрессия.

alt: Памятка по безопасному поведению в

description:
Памятка по безопасному поведению в Интернете

Никогда не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы, пароли или номера кредитных карт, любимые места отдыха или проведения досуга.
Используйте нейтральное экранное имя.
Если вас что-то пугает в работе компьютера, немедленно выключите его. Расскажите об этом родителям или другим взрослым.
Всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернете, которые вызвали у вас смущение или тревогу.
Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете. О подобных предложениях немедленно расскажите родителям.
Если хотите чтобы ваша информация была понятна только тому, кому вы ее посылаете, воспользуйтесь шифрованием личных сообщений

description:
Азбука Брайля

Язык глухонемых - где символами языка служат определенные знаки.

alt: Азбука Морзе Символами языка служат сигнальные коды

alt: Шифр Алфавит Кодирование букв по порядковому номеру алфавита

alt: игра «Мастер расшифровки»

description: игра «Мастер расшифровки»

alt: Подводим итоги

description: Подводим итоги

title: Классный час на тему: "Интернет - безопасность"


extracted_text: «Её жизненное кредо-искусство»Дело художника – рождать радость. К.Г.Паустовский Цель работы: познакомиться  с жизнью и творческой деятельностью  заслуженного работника  культуры Российской Федерации Любови Алексеевны  Кондратенко.Задачи исследования:Рассказать о жизненном пути творческих и трудовых достижениях.Исследовать  архивные документы.Встретиться с людьми, знавшими известную бузулучанку.Подготовить презентацию по теме.Заинтересовать молодое поколение деятельностью учреждений культуры в городе Бузулуке.Пробудить чувство уважения и гордости к своим знаменитым землякам ,людям творческой профессии.  Краткие биографические данные.Любовь Алексеевна Кондратенко родилась 6 июля 1932года в селе Палимовка  Бузулукского района.После семилетки  закончила дошкольное педучилище.Свою деятельность начала пионервожатой в железнодорожной школе №52,затем возглавила детский  сектор в клубе «Железнодорожник».Окончила заочно Санкт-Петербургскую  Высшую школу. Была первым директором  Дома  техники «Юбилейный», руководила  «Машиностроителем», затем возглавляла городской  и районный  отдел культуры . В период ее работы учреждения  культуры  города  и района считались лучшими в области. Награждена значком «Победитель  соцсоревнования», юбилейной  медалью  «50 лет Победы  советского народа  в ВОв». Ей присвоено  звание «Заслуженный работник  культуры  РФ»В 2002 году .К  сожалению ,совсем недавно стало известно ,что Л.Н.Кондратенко ушла  из  жизни . Раннее детствоРаннее детство прошло в селе Палимовка. Её мать, Наталья Павловна, была замужем за сыном кулака Алексеем Арсентьевичем Калужских, но по настоянию его родителей вынуждена была расстаться с мужем. Позже Наталия Павловна вышла замуж за Виктора Царёва. Была  участницей трёх  Всесоюзных  съездов  колхозников, проходивших в Москве. Переезд  в Бузулук.В 1937 году  семья переехала в город Бузулук. Отчим ушёл добровольцем на фронт. Но в конце 1942 года вернулся после ранения и продолжал работать. Вскоре был зверски убит дезертиром. В семье осталось восемь детей – пятеро своих и трое приёмных их детдома. Любу, как самую старшую, для оздоровления направляют в санаторно–лесную школу. Музыкальным работником в школе был высококлассный специалист, которая и дала импульс тому, чтобы Люба связала свою жизнь с культурой. Поступила в Бузулукское педагогическое училище на дошкольное  отделение. После окончания педучилища  поехала поступать в Государственный  институт театрального искусства, прошла два тура, но вернулась домой, не смогла оторваться от дома. Начало трудовой деятельностиТрудовую деятельность начала пионервожатой в железнодорожной школе №52 Бузулука. Одновременно участвовала в художественной  самодеятельности клуба «Железнодорожник». В 23 года получила диплом лучшего исполнителя Всесоюзного смотра художественной самодеятельности профсоюзов в Москве. ренбурге и Москве.  Многие годы культурная жизнь города была просто немыслима без участия Любови Кондратенко Её хватало на всё – режиссуру массовых театральных представлений и праздников, художественное руководство, хореографию, дизайн, танцы, вокал… Просто она «дышала» всем этим и увлекала за собой. Вся сознательная жизнь Любови Алексеевны посвящена её Величеству Культуре. ДТ «Юбилейный»Во время войны на территории, где сейчас находится ДК «Юбилейный», располагалась взлётная полоса для тренировок и подготовки к военным действиям. Было принято решение на этом месте построить дворец досуга для работников нефтяной промышленности. И вот на месте взлётной полосы построен Дом Техники. У дворца культуры счастливая дата  рождения – 7 ноября 1977 года. И в честь 60-летя октября появилось название «Юбилейный».В 1976 году Любовь Алексеевна назначена директором ДТ «Юбилейный», который имел только нулевой цикл строительства. Как директору, Любови Алексеевне пришлось заниматься внутренним дизайном здания, материальной оснащенностью.  «Юбилейный» – лучший дом культурыИ сегодня в ДК «Юбилейный» действуют более 50 кружков. Танцевальные и вокальные коллективы, работающие во дворце, - призёры многих городских, областных, всероссийских и международных конкурсов. Здесь всегда бурлит творческая жизнь. Здесь всегда рады гостям! И своему счастливому рождению и процветанию Дом культуры «Юбилейный» обязан прекрасному руководителю – Л.А.Кондратенко. Л.Ф.Кондратенко –заведующая отделом культуры.В 1979 году Любовь Алексеевну переводят в исполнительный комитет Бузулукского районного Совета народных депутатов на должность заведующего отделом культуры. В 2001 году Любовь Алексеевна ушла на заслуженный отдых. Выводы.Работа над исследованием началась с посещения городского архива, где мы познакомились с выставкой о жизни Л.А.Кондратенко. Было интересно узнать о том, что Любовь Алексеевна была первым директором ДТ «Юбилейный». В ходе работы узнали об её артистическом таланте. Несмотря на огромные успехи, Любовь Алексеевна не уехала в Москву, а осталась на своей малой родине. Беззаветно служила искусству. Можно смело назвать её патриотом нашей родины. Она пример для подражания молодому поколению.

file_name: Л.А.Кондратенко.pptx

description:
«Её жизненное кредо-искусство»

Дело художника – рождать радость. К.Г.Паустовский

description:
Цель работы: познакомиться  с жизнью и творческой деятельностью  заслуженного работника  культуры Российской Федерации Любови Алексеевны  Кондратенко.

Задачи исследования:

Рассказать о жизненном пути творческих и трудовых достижениях.
Исследовать  архивные документы.
Встретиться с людьми, знавшими известную бузулучанку.
Подготовить презентацию по теме.
Заинтересовать молодое поколение деятельностью учреждений культуры в городе Бузулуке.
Пробудить чувство уважения и гордости к своим знаменитым землякам ,людям творческой профессии.

alt: Краткие биографические данные.

description:
Краткие биографические данные.

Любовь Алексеевна Кондратенко родилась 6 июля 1932года в селе Палимовка  Бузулукского района.
После семилетки  закончила дошкольное педучилище.
Свою деятельность начала пионервожатой в железнодорожной школе №52,затем возглавила детский  сектор в клубе «Железнодорожник».Окончила заочно Санкт-Петербургскую  Высшую школу. Была первым директором  Дома  техники «Юбилейный», руководила  «Машиностроителем», затем возглавляла городской  и районный  отдел культуры . В период ее работы учреждения  культуры  города  и района считались лучшими в области. Награждена значком «Победитель  соцсоревнования», юбилейной  медалью  «50 лет Победы  советского народа  в ВОв». Ей присвоено  звание «Заслуженный работник  культуры  РФ»В 2002 году .К  сожалению ,совсем недавно стало известно ,что Л.Н.Кондратенко ушла  из  жизни .

description:
Раннее детство

Раннее детство прошло в селе Палимовка. Её мать, Наталья Павловна, была замужем за сыном кулака Алексеем Арсентьевичем Калужских, но по настоянию его родителей вынуждена была расстаться с мужем. Позже Наталия Павловна вышла замуж за Виктора Царёва. Была  участницей трёх  Всесоюзных  съездов  колхозников, проходивших в Москве.

description:
Переезд  в Бузулук.

В 1937 году  семья переехала в город Бузулук. Отчим ушёл добровольцем на фронт. Но в конце 1942 года вернулся после ранения и продолжал работать. Вскоре был зверски убит дезертиром. В семье осталось восемь детей – пятеро своих и трое приёмных их детдома. Любу, как самую старшую, для оздоровления направляют в санаторно–лесную школу. Музыкальным работником в школе был высококлассный специалист, которая и дала импульс тому, чтобы Люба связала свою жизнь с культурой. Поступила в Бузулукское педагогическое училище на дошкольное  отделение. После окончания педучилища  поехала поступать в Государственный  институт театрального искусства, прошла два тура, но вернулась домой, не смогла оторваться от дома.

description:
Начало трудовой деятельности

Трудовую деятельность начала пионервожатой в железнодорожной школе №52 Бузулука. Одновременно участвовала в художественной  самодеятельности клуба «Железнодорожник». В 23 года получила диплом лучшего исполнителя Всесоюзного смотра художественной самодеятельности профсоюзов в Москве. ренбурге и Москве.

description:
ДТ «Юбилейный»

Во время войны на территории, где сейчас находится ДК «Юбилейный», располагалась взлётная полоса для тренировок и подготовки к военным действиям. Было принято решение на этом месте построить дворец досуга для работников нефтяной промышленности. И вот на месте взлётной полосы построен Дом Техники. У дворца культуры счастливая дата  рождения – 7 ноября 1977 года. И в честь 60-летя октября появилось название «Юбилейный».
В 1976 году Любовь Алексеевна назначена директором ДТ «Юбилейный», который имел только нулевой цикл строительства. Как директору, Любови Алексеевне пришлось заниматься внутренним дизайном здания, материальной оснащенностью.

alt: Юбилейный» – лучший дом культуры

description:
«Юбилейный» – лучший дом культуры

И сегодня в ДК «Юбилейный» действуют более 50 кружков. Танцевальные и вокальные коллективы, работающие во дворце, - призёры многих городских, областных, всероссийских и международных конкурсов. Здесь всегда бурлит творческая жизнь. Здесь всегда рады гостям! И своему счастливому рождению и процветанию Дом культуры «Юбилейный» обязан прекрасному руководителю – Л.А.Кондратенко.

description:
Л.Ф.Кондратенко –заведующая отделом культуры.

В 1979 году Любовь Алексеевну переводят в исполнительный комитет Бузулукского районного Совета народных депутатов на должность заведующего отделом культуры. В 2001 году Любовь Алексеевна ушла на заслуженный отдых.

description:
Выводы.

Работа над исследованием началась с посещения городского архива, где мы познакомились с выставкой о жизни Л.А.Кондратенко. Было интересно узнать о том, что Любовь Алексеевна была первым директором ДТ «Юбилейный». В ходе работы узнали об её артистическом таланте. Несмотря на огромные успехи, Любовь Алексеевна не уехала в Москву, а осталась на своей малой родине. Беззаветно служила искусству. Можно смело назвать её патриотом нашей родины. Она пример для подражания молодому поколению.

intro:
Презентация даёт возможность познакомиться  с жизнью и творческой деятельностью  заслуженного работника  культуры Российской Федерации Любови Алексеевны  Кондратенко. Это рассказ о жизненном пути известной бузулучанки. О её творческих и трудовых достижениях.
Цель презентации - заинтересовать молодое поколение деятельностью учреждений культуры в городе Бузулуке, пробудить чувство уважения и гордости к своим знаменитым землякам,  людям творческой профессии.

title: Презентация "Её жизненное кредо - искусство"


extracted_text: 8 классЗначение  кожи и ее строение О каком органе идет речь?Это сложный орган со многими функциями;Масса этого органа  у взрослого человека  достигает  в среднем 2,7кг;Это самый тяжёлый орган  человеческого тела;Его  называют  «зеркалом здоровья и  болезни»;Этот орган постоянно отмирает  и постоянно рождается вновь;Это орган тесно связан  с нервной системой;В нём заложены  многочисленные нервные рецепторы, воспринимающие различные внешние раздражители;Этот орган формирует образования- волосы и ногти.  КожаКОЖА ЧЕЛОВЕКАЭПИТЕЛИАЛЬНАЯ ТКАНЬ ПОКРОВНАЯ СИСТЕМАКОЖА (Derma) – наружный покров тела человека, состоящий из нескольких слоев тканей.Площадь кожи у взрослого человека занимает около 2 кв. м Какие функции кожи вам известны? В образовании   и выделении каких  веществ участвует кожа?Соли, вода, пигмент, углекислый газ, тепло и др. Какую роль кожи подтверждают  данные факты? 1.За сутки, при t-+30 С человек выделяет через кожу 7-9г. СО2 и поглощает 3-4г. О2;      2. При усиленной работе или в жару выделяется 8л. воды и 12л. пота;      3. ¾ тепла, вырабатываемого телом, теряется через кожу.Гомеостаз Под влиянием внешних условий – изменяется  внутренняя среда организма ПроблемаКакие структурные особенности  и функции имеет кожа , и как они связаны  с регуляцией постоянства внутренней  среды организма Тема урока:Значение кожи и ее строение Цель урока:получить знания о структуре и функциях кожи, связанных с регуляцией постоянства внутренней среды организма Работа  в парахПрочитайте предложенный текст и подчеркните  в нем  все найденные вами функции кожи              Строение кожи  ЭпидермисСлой кожиСтроениеФункции1. Образован _________________ тканьюКлетки, образующие слой1.2.      1.2. Слой кожиСтроениеФункции1. ЭпидермисОбразован многослойным эпителием  тканью.Клетки, образующие слой1. мертвые2. живые      Дерма2. Образована _________________ тканьюВ этом слое кожи  находится:1. 2. 3. 4. 5. 6.   1. 2.3.4.5.6.  2. Дерма(собственно кожа)Образована соединительной тканью В этом слое кожи  находится:1. рецепторы  2. сальные железы 3. потовые железы  4. волосяные фолликулы5. кровеносные  6. лимфатические сосуды 7.нервы      3.     Гиподерма (подкожная жировая клетчатка) 3. Гиподерма (подкожная клетчатка) многочисленными жировыми клетками и соединительными волокнами   Работа в группахВыполните  задание и составьте краткий отчет о работе  Работа в группахГруппа 1. «Волосы»Группа 2 Самонаблюдение « Кожа человека»Группа 3  «Ногти»Группа4 « Определение типа  кожи»Группа 5 « Потовые железы» ПроблемаКакие структурные особенности  и функции имеет кожа , и как они связаны  с регуляцией постоянства внутренней  среды организма Заполнение  таблицыЗаполнить  в таблице столбец  «функции» Рефлексивный рингСегодня я узнал… Я научился…Меня удивило… У меня получилось…Было трудно… Я смог ….Я понял, что… Я попробую…Я теперь могу…. Меня удивило…Мне захотелось…. Было интересно… Домашнее задание:п.41Подготовить сообщения :Полезно или вредно окрашивать волосы ?Правила загараРодинкиЮношеские угри

alt: 8 класс Значение кожи и ее строение

description:
 8 класс

Значение  кожи и ее строение

description:
О каком органе идет речь?

Это сложный орган со многими функциями;
Масса этого органа  у взрослого человека  достигает  в среднем 2,7кг;
Это самый тяжёлый орган  человеческого тела;
Его  называют  «зеркалом здоровья и  болезни»;
Этот орган постоянно отмирает  и постоянно рождается вновь;
Это орган тесно связан  с нервной системой;
В нём заложены  многочисленные нервные рецепторы, воспринимающие различные внешние раздражители;
Этот орган формирует образования- волосы и ногти.

alt: Кожа КОЖА ЧЕЛОВЕКА ЭПИТЕЛИАЛЬНАЯ

description:
Кожа

КОЖА
ЧЕЛОВЕКА

ЭПИТЕЛИАЛЬНАЯ ТКАНЬ

description:
ПОКРОВНАЯ СИСТЕМА

КОЖА (Derma) – наружный покров тела человека, состоящий из нескольких слоев тканей.
Площадь кожи у взрослого человека занимает около 2 кв. м

alt: Какие функции кожи вам известны?

description: Какие функции кожи вам известны?

description:
В образовании   и выделении каких  веществ участвует кожа?

Соли, вода, пигмент, углекислый газ, тепло и др.

description:
Какую роль кожи подтверждают  данные факты?

 1.За сутки, при t-+30 С человек выделяет через кожу 7-9г. СО2 и поглощает 3-4г. О2;
      2. При усиленной работе или в жару выделяется 8л. воды и 12л. пота;
      3. ¾ тепла, вырабатываемого телом, теряется через кожу.

Гомеостаз

alt: Проблема Какие структурные особенности и функции имеет кожа , и как они связаны с регуляцией постоянства внутренней среды организма

alt: Тема урока: Значение кожи и ее строение

description:
Тема урока:

Значение кожи и ее строение

alt: Цель урока: получить знания о структуре и функциях кожи, связанных с регуляцией постоянства внутренней среды организма

alt: Работа в парах Прочитайте предложенный текст и подчеркните в нем все найденные вами функции кожи

alt: Строение кожи

description: Строение кожи

alt: Эпидермис Слой кожи Строение Функции 1

description:
Эпидермис

Слой кожи

Строение

Функции

1.

Образован _________________ тканью
Клетки, образующие слой
1.
2.

1.
2.

alt: Слой кожи Строение Функции 1. Эпидермис

description:
Слой кожи

Строение

Функции

1. Эпидермис

Образован многослойным эпителием  тканью.
Клетки, образующие слой
1. мертвые
2. живые

description:
Дерма

2.

Образована _________________ тканью
В этом слое кожи  находится:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

description:
2. Дерма
(собственно кожа)

Образована соединительной тканью

В этом слое кожи  находится:
1. рецепторы

2. сальные железы

3. потовые железы

 4. волосяные фолликулы

5. кровеносные

6. лимфатические сосуды

7.нервы

alt: Гиподерма (подкожная жировая клетчатка)

alt: Работа в группах Выполните задание и составьте краткий отчет о работе

alt: Работа в группах Группа 1. «Волосы»

description:
Работа в группах

Группа 1. «Волосы»
Группа 2 Самонаблюдение « Кожа человека»
Группа 3  «Ногти»
Группа4 « Определение типа  кожи»
Группа 5 « Потовые железы»

alt: Заполнение таблицы Заполнить в таблице столбец «функции»

alt: Рефлексивный ринг Сегодня я узнал…

description:
Рефлексивный ринг

Сегодня я узнал… Я научился…
Меня удивило… У меня получилось…
Было трудно… Я смог ….
Я понял, что… Я попробую…
Я теперь могу…. Меня удивило…
Мне захотелось…. Было интересно…

alt: Домашнее задание: п.41 Подготовить сообщения :

description:
Домашнее задание:п.41

Подготовить сообщения :
Полезно или вредно окрашивать волосы ?
Правила загара
Родинки
Юношеские угри

title: Урок биологии по теме "Значение кожи и ее строение"


extracted_text: Молодежная радуга «Разминка» «Творческий конкурс»забор, дерево, новость, поляна, выборы, народ «Операции мышления»Ответ:Ni-wap-enda «Конкурс капитанов» «Путаница с буквами»ПЭКСПИМЕОНБНЕРИНТРЕОСТЬТВОТЕНИЕМОЩУЩРПАОСПРИЯТМТВОБЕИЯИШЛЕРИЕТВЫИНАНМЬАМЕЖЕЯИЦКлючевое слово: термин. Задание № 1Опишите (можно в нескольких предложениях), какие ассоциации у вас вызывают:А) КофеБ) СобакаВ) КошкаГ) МореД) Крыса Задание № 2Расположите животных в соответствии со своим отношением к ним (начиная с тех, которые нравятся вам больше):А) СвиньяБ) КороваВ) ЛошадьГ) ТигрД) Овца До встречи!

file_name: МОЛОДЕЖНАЯ РАДУГА.ppt

alt: Молодежная радуга

description: Молодежная радуга

alt: «Разминка»

description: «Разминка»

description:
«Творческий конкурс»

забор, дерево, новость, поляна, выборы, народ

alt: Операции мышления» Ответ: Ni-wap-enda

description:
«Операции мышления»

Ответ:
Ni-wap-enda

alt: «Конкурс капитанов»

description: «Конкурс капитанов»

alt: Путаница с буквами» П Э К С П И

description:
«Путаница с буквами»

П

Э

К

С

П

И

М

Е

О

Н

Б

Н

Е

Р

И

Н

Т

Р

Е

О

С

Т

Ь

Т

В

О

Т

Е

Н

И

Е

М

О

Щ

У

Щ

Р

П

А

О

С

П

Р

И

Я

Т

М

Т

В

О

Б

Е

И

Я

И

Ш

Л

Е

Р

И

Е

Т

В

Ы

И

Н

А

Н

М

Ь

А

М

Е

Ж

Е

Я

И

Ц

Ключевое слово: термин.

description:
Задание № 1

Опишите (можно в нескольких предложениях), какие ассоциации у вас вызывают:

А) Кофе

Б) Собака

В) Кошка

Г) Море

Д) Крыса

description:
Задание № 2

Расположите животных в соответствии со своим отношением к ним (начиная с тех, которые нравятся вам больше):

А) Свинья
Б) Корова
В) Лошадь
Г) Тигр
Д) Овца

alt: До встречи!

description: До встречи!

title: Конкурсная программа «Молодежная радуга»


extracted_text: ИсимбаеваДинара Маркайдаровнаучитель русского языка и литературыМБОУ «Первомайская СОШ» Повторение и закрепление темы: «Второстепенные члены предложения» Цели: Обобщить знания учащихся о второстепенных членах предложения.Совершенствовать навыки синтаксического разбора простого предложения.Способствовать развитию мыслительных операций, наблюдательности и орфографической зоркости. Прививать любовь к природе, искусству через картины природы, прививать навыки дружеского общения.  Орфоэпическая разминкаБаловать, дефис, красивее, кухонный, не был, позвонишь, свекла, торты, щавель, договор, квартал.Расставьте ударение в словах. ветерок   доносит           лёгкий           с лугов      запах                                     нежный  цветов  Лёгкий ветерок доносит с лугов нежный запах цветовРассмотрим схему: Зима.Мороз.Выпал снег.Птицы улетели.Подул ветер.Закружились снежинки.Задание:  Распространите предложение второстепенными членами. Устно. Составьте предложение, выполнив предварительно ряд действий.Стеной стоят золотые колосья пшеницы.  (выписать определение) Пушкин очень любил осень. (дополнение)Осень щедро одаривает леса краской. (обстоятельство) Весна выстлала на лугу разноцветный ковёр.(сказуемое)Куда ведёте нас, дороги? (существительное)      Золотая осень щедро выстлала дороги. ФизминуткаДополнение- пальцыОпределение- локтиОбстоятельство- тело Работа по картине «Зима»Музыка Вивальди «Времена года. Зима» Составьте предложение по схеме и запишите его. [ ______   _______    _ . _ . _ .   _ _ _ _ ]. Вариант 1 : б, б, в, а, вОтветы: Вариант 2: б, а, в, б, аОценка: «5»-нет ошибок, «4»-1 ошибка, «3»-2 и более ошибок. Итог урока-Какие члены предложения называются второстепенными? -Зачем нужны второстепенные члены предложения?  Рефлексия-Было ли трудно вам сегодня на уроке?-Чему научились?-Изобразите свое настроение.ВеселоеХорошееПечальное Домашнее заданиеПовторить правила о второстепенных членах, подготовиться к контрольной работе.

file_name: урок в 5а классе.ppt

description:
Исимбаева
Динара Маркайдаровна
учитель русского языка и литературыМБОУ «Первомайская СОШ»

description:
Цели:
Обобщить знания учащихся о второстепенных членах предложения.
Совершенствовать навыки синтаксического разбора простого предложения.
Способствовать развитию мыслительных операций, наблюдательности и орфографической зоркости.
Прививать любовь к природе, искусству через картины природы, прививать навыки дружеского общения.

alt: Орфоэпическая разминка Баловать , дефис , красивее, кухонный, не был, позвонишь, свекла, торты, щавель, договор, квартал

description:
Орфоэпическая разминка

Баловать,

дефис,

красивее,

кухонный,

не был,

позвонишь,

свекла,

торты,

щавель,

договор,

квартал.

Расставьте ударение в словах.

description:
ветерок   доносит

           лёгкий           с лугов      запах

                                     нежный  цветов

Лёгкий ветерок доносит с лугов нежный запах цветов

Рассмотрим схему:

alt: Зима. Мороз. Выпал снег. Птицы улетели

description:
Зима.
Мороз.
Выпал снег.
Птицы улетели.
Подул ветер.
Закружились снежинки.

Задание:  Распространите предложение второстепенными членами. Устно.

description:
Составьте предложение, выполнив предварительно ряд действий.

Стеной стоят золотые колосья пшеницы.  (выписать определение)
Пушкин очень любил осень. (дополнение)
Осень щедро одаривает леса краской. (обстоятельство)
 Весна выстлала на лугу разноцветный ковёр.
(сказуемое)
Куда ведёте нас, дороги? (существительное)

alt: Золотая осень щедро выстлала дороги

description: Золотая осень щедро выстлала дороги.

alt: Физминутка Дополнение- пальцы

description:
Физминутка

Дополнение- пальцы
Определение- локти
Обстоятельство- тело

alt: Работа по картине «Зима» Музыка

description:
Работа по картине «Зима»

Музыка Вивальди
«Времена года. Зима»

alt: Вариант 1 : б, б, в, а, в Ответы:

description:
Вариант 1 : б, б, в, а, в

Ответы:

Вариант 2: б, а, в, б, а

Оценка:
«5»-нет ошибок,
«4»-1 ошибка,
«3»-2 и более ошибок.

alt: Итог урока -Какие члены предложения называются второстепенными? -Зачем нужны второстепенные члены предложения?

alt: Рефлексия -Было ли трудно вам сегодня на уроке? -Чему научились? -Изобразите свое настроение

description:
 Рефлексия
-Было ли трудно вам сегодня на уроке?-Чему научились?-Изобразите свое настроение.

Веселое

Хорошее

Печальное

description:
Домашнее задание

Повторить правила о второстепенных членах, подготовиться к контрольной работе.

intro: Музыкальное сопровождение к творческому этапу урока русского языка в 5 классе по теме "Второстепенные члены предложения"

title: Презентация урока: «Второстепенные члены предложения». 5 класс.


extracted_text: «Приготовление котлетной массы из мяса и полуфабрикатов из нее» Высказывания о еде знаменитого писателяА С Пушкин.«О, царство кухни!КТО не  восхвалялТвой  синий чад над жарящимся мясом,Твой легкий пар над супом золотым!»« На досуге  отобедай у Пожарского в Торжке,Жареных котлет отведайИ отправься налегке.»   План урока:Приготовление котлетной массы.Полуфабрикаты из котлетной массыТребования к качеству и сроки хранения полуфабрикатов Для приготовления мясной рубленой массы используют: Мясная рубленая масса:Натуральная(без наполнителей)Котлетная(с наполнителями)Полуфабрикаты не панируютПолуфабрикатыпанируют Технологическая схема приготовления  котлетной массы из мясаНарезают мясоЗамачивают хлеб в молоке или воде Мясо пропускаютПодготовка хлеба для котлетной массы Добавляют соль, перецМассу перемешивают и выбивают Просеять размолотые сухари, мукуПриготовление панировки Приготовление полуфабрикатов Полуфабрикаты из мясной котлетной массыКотлетыБиточкиТефтелиРулет ЗразыФорма овально-приплюснутая с заостренным концом. Панировка – сухари. 1-2 штуки на порцию. Использование – для жаркиФорма округло – приплюснутая, до 6 см в диаметре и 2 см толщиной. Панировка – сухари или белая панировка. 1-2 шт. на порциюФорма в виде шариков, диаметром 3 см по 3-4 шт. на порцию. В массе пассированный репчатый лук. Панировка – мука. Использование – для тушения и запекания.Форма батона с фаршем, внутри фарш – жаренные грибы, пассированный лук, яйца или отварные макароны.Форма кирпичика с овальными краями с фаршем внутри. Панировка-сухари. 1-2шт. на порцию. Фарш: пассированныйрепчатый лук, яйца. Можно использовать омлет. Приемы тепловой обработки Организация рабочего местаВзять соответствующий кухонный инвентарь, инструменты и посуду. Подобрать оборудование.Проверить санитарное состояние оборудования. Проверить его техническое состояние.Разместить инвентарь, инструменты и посуду на рабочем месте. Организовать рабочее место. Подготовка мясорубки для измельчения мясаПроверить комплектность мясорубки. Проверить санитарное состояние оборудованияСобрать мясорубкуПроверить на холостом ходу Измельчение мяса на мясорубкеПоставить лоток к разгрузочному окну мясорубки. Включить мясорубку.Нарезанное сырьё положить в загрузочную воронку, проталкивать пестиком. Требования к качеству готовых блюд из рубленого мяса.Внешний вид: поверхность изделий ровная без трещин и разрывов. Плотно прилегающая панировка.Консистенция: однородная, без отдельных кусочков мяса, хлеба, сухожилий. Изделия сочные, мягкие.Цвет: серыйЗапах: свежих продуктов.Вкус: не допускается наличие признаков порчи и загара.  ХранениеХранят при температуре не выше 6°С. Изделия из котлетной массы укладывают в один ряд на противень, посыпанный панировкой, и хранят при температуре 6–8°С не более 12ч.  Кулинарные секретыПри  формовке изделий надо следить чтобы не было избытка панировки, а в изделиях не было трещин, куда бы она не попала.Готовность изделий  из рубленой массы можно определить на глаз. Если их поверхность покрывается мелкими  кипящими пузырьками, изделия готовы. Домашнее заданиеИзучить материал по учебнику Анфимовой с.70–72 Сделать зарисовки полуфабрикатов

file_name: Котлетная масса.ppt

alt: Высказывания о еде знаменитого писателя

description:
Высказывания о еде знаменитого писателя

А С Пушкин.
«О, царство кухни!
КТО не  восхвалял
Твой  синий чад над жарящимся мясом,
Твой легкий пар над супом золотым!»

« На досуге  отобедай у Пожарского в Торжке,
Жареных котлет отведай
И отправься налегке.»

description:
План урока:

Приготовление котлетной массы.

Полуфабрикаты из котлетной массы

Требования к качеству и сроки хранения полуфабрикатов

description:
Мясная рубленая масса:

Натуральная
(без наполнителей)

Котлетная
(с наполнителями)

Полуфабрикаты
не панируют

Полуфабрикаты
панируют

description:
Технологическая схема приготовления  котлетной массы из мяса

Нарезают мясо

Замачивают хлеб в молоке или воде

alt: Мясо пропускают Подготовка хлеба для котлетной массы

alt: Добавляют соль, перец Массу перемешивают и выбивают

alt: Просеять размолотые сухари, муку

description:
Просеять размолотые сухари, муку

Приготовление панировки

alt: Приготовление полуфабрикатов

description: Приготовление полуфабрикатов

alt: Полуфабрикаты из мясной котлетной массы

description:
Полуфабрикаты из мясной котлетной массы

Котлеты

Биточки

Тефтели

Рулет

Зразы

Форма овально-приплюснутая с заостренным концом.
 Панировка – сухари. 1-2 штуки на порцию. Использование –
для жарки

Форма округло – приплюснутая, до 6 см в диаметре и 2 см
толщиной. Панировка – сухари или белая панировка.
1-2 шт. на порцию

Форма в виде шариков, диаметром 3 см по 3-4 шт. на порцию.
В массе пассированный репчатый лук. Панировка – мука.
 Использование – для тушения и запекания.

Форма батона с фаршем, внутри фарш – жаренные грибы,
пассированный лук, яйца или отварные макароны.

Форма кирпичика с овальными краями с фаршем внутри.
 Панировка-сухари. 1-2шт. на порцию. Фарш: пассированный
репчатый лук, яйца. Можно использовать омлет.

alt: Приемы тепловой обработки

description: Приемы тепловой обработки

description:
Организация рабочего места

Взять соответствующий кухонный инвентарь, инструменты и посуду. Подобрать оборудование.
Проверить санитарное состояние оборудования. Проверить его техническое состояние.
Разместить инвентарь, инструменты и посуду на рабочем месте. Организовать рабочее место.

description:
Подготовка мясорубки для измельчения мяса

Проверить комплектность мясорубки. Проверить санитарное состояние оборудования
Собрать мясорубку
Проверить на холостом ходу

description:
Измельчение мяса на мясорубке

Поставить лоток к разгрузочному окну мясорубки. Включить мясорубку.
Нарезанное сырьё положить в загрузочную воронку, проталкивать пестиком.

description:
Требования к качеству готовых блюд из рубленого мяса.

Внешний вид: поверхность изделий ровная без трещин и разрывов. Плотно прилегающая панировка.
Консистенция: однородная, без отдельных кусочков мяса, хлеба, сухожилий. Изделия сочные, мягкие.
Цвет: серый
Запах: свежих продуктов.
Вкус: не допускается наличие признаков порчи и загара.

description:
Хранение

Хранят при температуре не выше 6°С. Изделия из котлетной массы укладывают в один ряд на противень, посыпанный панировкой, и хранят при температуре 6–8°С не более 12ч.

description:
Кулинарные секреты

При  формовке изделий надо следить чтобы не было избытка панировки, а в изделиях не было трещин, куда бы она не попала.
Готовность изделий  из рубленой массы можно определить на глаз. Если их поверхность покрывается мелкими  кипящими пузырьками, изделия готовы.

description:
Домашнее задание

Изучить материал по учебнику Анфимовой с.70–72

Сделать зарисовки полуфабрикатов

intro:
Презентация к уроку производственного обучения на тему : "Приготовление котлетной массы и полуфабрикатов из неё" по профессии "Хозяйка усадьбы",повар, 2 курс.
План урока:

Приготовление котлетной массы.

Полуфабрикаты из котлетной массы.

Требования к качеству котлетной массы и сроки хранения полуфабрикатов.
Технологическая схема приготовления  котлетной массы из мяса.Презентация к уроку производственного обучения : "Приготовление котлетной массы и полуфабрикатов из неё" по профессии "Хозяйка усадьбы",повар, 2 курс.


extracted_text: «Плодовые и листовые почки яблони»с\х труд, 7 классГКОУ для детей – сирот с. КамышлаХайруллина М.Г. Тема урока: Плодовые и листовые почки яблониЦель урока: Различение плодовых (цветочных, генеративных) и листовых (вегетативных) почек яблони Строение плодового дерева это стебель с листьями и почками. Виды почек (цветочные)(листовые) Почки яблони

file_name: Плодовые и листовые почки яблони».pptx

description:
«Плодовые и листовые почки яблони»

с\х труд, 7 класс

ГКОУ для детей – сирот с. Камышла

Хайруллина М.Г.

description:
Тема урока: Плодовые и листовые почки яблони

Цель урока: Различение плодовых (цветочных, генеративных) и листовых (вегетативных) почек яблони

alt: Строение плодового дерева

description: Строение плодового дерева

alt: это стебель с листьями и почками.

description: это стебель с листьями и почками.

alt: Виды почек

description: Виды почек

alt: (цветочные) (листовые)

description:
(цветочные)

(листовые)

alt: Почки яблони

description: Почки яблони

title: Презентация " Плодовые деревья: вишня" (7класс, с/х труд)


extracted_text: «Старинной песни мир»ПЕСНИ ФРАНЦА ШУБЕРТА1797- 1828Пак  Наталья Ивановна  учитель музыки, МХК МАОУ « Гимназия №8» г. Ангарск «Я пел песни и пел их много, много лет. Когда я пел о любви, она приносила мне страданья,когда я пел о страдании – оно превращалось в любовь. Так любовь и страдания раздирали мне душу».                                             Франц Шуберт Франц Пе́тер Шу́берт    Франц Шуберт родился 31 января 1797 г. в Лихтентале (небольшом пригороде Вены) в семье учителя приходской школы. Детство, юность  Шуберт – создатель нового типа песен, которые представ-ляют собой небольшие музы-кальные сцены с определённым сюжетом. Большую роль в них играет аккомпанемент, который словно комментирует события, а иногда и иллюстрирует смысл слов.«Форель»  Франц Шуберт Перевод - В. Костомарова1. Лучи так ярко грели, вода ясна, тепла…Причудницы форели в ней мчаться, как стрела.Я сел на берег зыбкий и в сладком забытьеСледил за резвой рыбкой, купавшейся в ручье 2 р.2. А тут же с длинной, гибкой лесой рыбак сидел,И с злобною улыбкой на рыбок он смотрел."Покуда светел, ясен ручей, – подумал я, –Твой труд рыбак напрасен, видна леса твоя!» – 2 р.3. Но скучно стало плуту так долго ждать, –поток взмутил он в ту ж минуту, уж дрогнул поплавок,Он дернул прут свой гибкий, а рыбка бьется там;Он снял ее с улыбкой, я волю дал слезам. - 2 р.       «Пчелка» Большую часть произведений Франц Шуберт написал для своих друзей-венских любителей музыки, встречи с которыми называли шубертиадами. Серенада ( от sera - вечер) – музыкальная композиция, исполняемая в чью-то честь.  В самом старом значении серенада – песня, исполненная для возлюбленной...   Творческое наследие Шуберта охватывает самые разные жанры.   Им создано 9 симфоний, свыше 25 камерно-инструментальных произведений, 21 фортепианная соната, множество пьес для фор-тепиано в две и в четыре руки, 10 опер, 6 месс, произведения для хора, для вокального ансамбля,  около 600 песен. Творчество   Композитор умер от брюшного тифа в неполных 32-х лет .  На памятнике надпись: «Смерть похоронила здесь богатое сокровище, но ещё более прекрасные надежды».  Франц ШубертЛесной царьбаллада      «Старинной песни мир – коричневый, зелёный,Не только вечно молодой, Где соловьиных лип рокочущие кроныС безумной яростью качает царь лесной».                                                                                О. Мандельштам Балла́да -(от ballar – плясать) - лирический жанр, возникший в средние века в поэзии романских странах, то есть рассказ, изложенный в поэтической форме, исторического, мифического или героического характера. Сюжет баллады обычно заимствуется из фольклора. Баллады часто кладутся на музыку. Иоганн Гётебаллада «Лесной царь»Баллада Иоганна Вольфганга Гёте написана в 1782 году. Описывает смерть ребенка от рук сверхъестественного существа, духа – Лесного царя.Поэт описывает отца с сыном, скачущих на коне через лес вдоль по Рейну поздней зимней вечерней порой. В начале кажется, что ребенок мечется в необычной болезни, борется с приближающейся смертью, но последний стих …Стихотворение несколько раз переводилось на русский язык. Наиболее известны русские переводы Василия Жуковского и Афанасия Фета.В. ЖуковскийА.ФетБаллада Гёте называется  «Erlkonig» - «Король эрлов» (Король Эльфов или Король Ольши) . Эрлы – эльфы, делающие  смертельный укол в спину. В 1815 году это стихотворение произвело нео-бычайное впечатление на тогда еще неиз-вестного 18летнего немецкого композитора Франца Шуберта. Музыка возникла в едином, неслыханно могучем порыве вдохновения. "Однажды, - вспоминает Шпаун, друг компо-зитора, - мы зашли к Шуберту, жившему у своего отца. Мы застали его в величайшем возбуждении. С книгой в руке он, расхаживая взад и вперед по комнате, читал вслух "Лес-ного царя". Вдруг он сел за стол и принялся писать. Когда композитор встал, велико-лепная баллада была готова".  Лесной царьКто скачет, кто мчится под хладною мглой?Ездок запоздалый, с ним сын молодой.К отцу, весь издрогнув, малютка приник;Обняв, его держит и греет старик. «Дитя, что ко мне ты так робко прильнул?»«Родимый, лесной царь в глаза мне сверкнул:Он в темной короне, с густой бородой».«О нет, то белеет туман над водой». «Дитя, оглянися, младенец, ко мне;Веселого много в моей стороне:Цветы бирюзовы, жемчужны струи;Из золота слиты чертоги мои». «Родимый, лесной царь со мной говорит:Он золото, перлы и радость сулит»«О нет, мой младенец, ослышался ты:То ветер, проснувшись, колыхнул листы». «Ко мне, мой младенец! В дубраве моейУзнаешь прекрасных моих дочерей;При месяце будут играть и летать,Играя, летая, тебя усыплять». «Родимый, лесной царь созвал дочерей:Мне, вижу, кивают из темных ветвей».«О нет, все спокойно в ночной глубине:То ветлы седые стоят в стороне». «Дитя, я пленился твоей красотой:Неволей иль волей, а будешь ты мой».«Родимый, лесной царь нас хочет догнать;Уж вот он: мне душно, мне тяжко дышать». Ездок оробелый не скачет, летит;Младенец тоскует, младенец кричит;Ездок погоняет, ездок доскакал…В руках его мертвый младенец лежал. Выразительные средства музыки:  Лад,  размер, ритм, темп, громкость звука являются вырази-тельными средствами музыки. При помощи этих средств компо-зитор выражает в музыке свои мысли, чувства и доносит их до слушателя. Изобразительность в музыке Стремление средствами музыки выра-жения передать те или иные образы из окружающего Мира, в особенности свя-занные со звучанием или с движением."Содержание музыки — это впечат-ления жизни, это мысли и чувства, выраженные в звуках" (Глиэр Р.) Многие выражения из «Лесного царя» навсегда вошли в немецкий менталитет. Легенда много раз была переиздана и спародирована.    Литераторы часто обращаются к данному повествованию: 	французский писатель Мишель Турнье – 	роман «Лесной царь», 	роман Владимира Набокова «Бледный огонь».     Баллада вдохновляла и музыкантов:	Шуберт Франц	Лёве Карл	Rammstein – Dalai Lama /отец летит с сыном в 	самолете, сын во время полета слышит призыв 	Властелина Неба…/

file_name: 6 класс Старинной песни мир.pptx

alt: Старинной песни мир» ПЕСНИ ФРАНЦА

description:
«Старинной песни мир»ПЕСНИ ФРАНЦА ШУБЕРТА1797- 1828

Пак  Наталья Ивановна
  учитель музыки, МХК
МАОУ « Гимназия №8»
г. Ангарск

alt: Я пел песни и пел их много, много лет

description:
«Я пел песни и пел их много,
 много лет.
 Когда я пел о любви,
она приносила мне страданья,
когда я пел о страдании –
оно превращалось в любовь. Так любовь и страдания раздирали мне душу».
                                            Франц Шуберт

alt: Франц Пе́тер Шу́берт

description: Франц Пе́тер Шу́берт

alt: Франц Шуберт родился 31 января 1797 г

alt: Шуберт – создатель нового типа песен , которые представ-ляют собой небольшие музы-кальные сцены с определённым сюжетом

description:
 Шуберт – создатель нового типа песен, которые представ-ляют собой небольшие музы-кальные сцены с определённым сюжетом. Большую роль в них играет аккомпанемент, который словно комментирует события, а иногда и иллюстрирует смысл слов.

«Форель»  Франц Шуберт
Перевод - В. Костомарова
1. Лучи так ярко грели, вода ясна, тепла…
Причудницы форели в ней мчаться, как стрела.
Я сел на берег зыбкий и в сладком забытье
Следил за резвой рыбкой, купавшейся в ручье 2 р.
2. А тут же с длинной, гибкой лесой рыбак сидел,
И с злобною улыбкой на рыбок он смотрел.
"Покуда светел, ясен ручей, – подумал я, –
Твой труд рыбак напрасен, видна леса твоя!» – 2 р.
3. Но скучно стало плуту так долго ждать, –
поток взмутил он в ту ж минуту, уж дрогнул поплавок,
Он дернул прут свой гибкий, а рыбка бьется там;
Он снял ее с улыбкой, я волю дал слезам. - 2 р.

alt: «Пчелка»

description: «Пчелка»

alt: Б о льшую часть произведений Франц

alt: Композитор умер от брюшного тифа в неполных 32 -х лет

alt: Франц Шуберт Лесной царь баллада

description:
Франц Шуберт

Лесной
царь

баллада

description:
«Старинной песни мир – коричневый, зелёный,
Не только вечно молодой,
Где соловьиных лип рокочущие кроны
С безумной яростью качает царь лесной».

                                                           О. Мандельштам

alt: Балла́да - (от ballar – плясать) - лирический жанр , возникший в средние века в поэзии романских странах, то есть рассказ, изложенный в поэтической форме,…

alt: Иоганн Гёте баллада «Лесной царь»

description:
Иоганн Гётебаллада «Лесной царь»

Баллада Иоганна Вольфганга Гёте написана в 1782 году. Описывает смерть ребенка от рук сверхъестественного существа, духа – Лесного царя.
Поэт описывает отца с сыном, скачущих на коне через лес вдоль по Рейну поздней зимней вечерней порой. В начале кажется, что ребенок мечется в необычной болезни, борется с приближающейся смертью, но последний стих …
Стихотворение несколько раз переводилось на русский язык. Наиболее известны русские переводы Василия Жуковского и Афанасия Фета.

В. Жуковский

А.Фет

Баллада Гёте называется  «Erlkonig» - «Король эрлов» (Король Эльфов или Король Ольши) . Эрлы – эльфы, делающие  смертельный укол в спину.

В 1815 году это стихотворение произвело нео-бычайное впечатление на тогда еще неиз-вестного 18летнего немецкого композитора Франца Шуберта. Музыка возникла в едином, неслыханно могучем порыве вдохновения. "Однажды, - вспоминает Шпаун, друг компо-зитора, - мы зашли к Шуберту, жившему у своего отца. Мы застали его в величайшем возбуждении. С книгой в руке он, расхаживая взад и вперед по комнате, читал вслух "Лес-ного царя". Вдруг он сел за стол и принялся писать. Когда композитор встал, велико-лепная баллада была готова".

description:
Лесной царь

Кто скачет, кто мчится под хладною мглой?
Ездок запоздалый, с ним сын молодой.
К отцу, весь издрогнув, малютка приник;
Обняв, его держит и греет старик.

«Дитя, что ко мне ты так робко прильнул?»
«Родимый, лесной царь в глаза мне сверкнул:
Он в темной короне, с густой бородой».
«О нет, то белеет туман над водой».

alt: Дитя, оглянися, младенец, ко мне;

description:
«Дитя, оглянися, младенец, ко мне;
Веселого много в моей стороне:
Цветы бирюзовы, жемчужны струи;
Из золота слиты чертоги мои».

«Родимый, лесной царь со мной говорит:
Он золото, перлы и радость сулит»
«О нет, мой младенец, ослышался ты:
То ветер, проснувшись, колыхнул листы».

alt: Ко мне, мой младенец! В дубраве моей

description:
«Ко мне, мой младенец! В дубраве моей
Узнаешь прекрасных моих дочерей;
При месяце будут играть и летать,
Играя, летая, тебя усыплять».

«Родимый, лесной царь созвал дочерей:
Мне, вижу, кивают из темных ветвей».
«О нет, все спокойно в ночной глубине:
То ветлы седые стоят в стороне».

alt: Дитя, я пленился твоей красотой:

description:
«Дитя, я пленился твоей красотой:
Неволей иль волей, а будешь ты мой».
«Родимый, лесной царь нас хочет догнать;
Уж вот он: мне душно, мне тяжко дышать».

Ездок оробелый не скачет, летит;
Младенец тоскует, младенец кричит;
Ездок погоняет, ездок доскакал…
В руках его мертвый младенец лежал.

alt: Выразительные средства музыки :

description:
Изобразительность в музыке

 Стремление средствами музыки выра-жения передать те или иные образы из окружающего Мира, в особенности свя-занные со звучанием или с движением.
"Содержание музыки — это впечат-ления жизни, это мысли и чувства, выраженные в звуках" (Глиэр Р.)

intro: Данный материал предназначен учителю музыки, работающему по программе Г. П. Сергеевой и Е. Д. Критской в 6 классе.В первой части презентации дана краткая характеристика творчества и жизненного пути австрийского композитора Франца Шуберта. Вторая часть презентации поможет учителю познакомить  учеников с балладой "Лесной царь" в литературном переводе разных авторов.Презентация

title: Презентация   для урока Музыка "Старинной песни мир" 6 класс