file_name: Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.pptx

description:
Средневековые представления о человеке и обществе:

IV -  конец XV вв.
Основа – христианство (вероучение, религия)
Два периода:
   1) «патристика» (IV – VIII вв.) – учение «отцов церкви»
   2) «схоластика» (VI – XV вв.) – теология + философия

description:
Особенности средневековой философии:

Теоцентризм (основа всего сущего - Бог)
Принцип креационизма (Вселенную создал Бог)
Основа мирового порядка – провиденциализм (Божий промысел)
Основной способ познания мира – мистический (божественное  откровение)

description:
патристика

схоластика

Периоды в философии Средневековья

description: Кризис Средневековой философии

description:
Философия Возрождения

Н. Макиавелли (1469 - 1527)

description:
Философия Возрождения

Н. Макиавелли:
 Трактат «Государь»
 Политика     =      Мораль
 Три правящие силы: бог, судьба,
    великая личность
 Человек может изменить историю
Политика лавирования
«Цель оправдывает средства»

description:
Философия Нового времени

Томас Гоббс (1588 - 1679)

description:
Философия Нового времени

Т. Гоббс:
 Гл. работа «Левиафан»
 Теория общественного договора
 Наличие у человека неотчуждаемых прав
 Наилучшая форма государства – абсолютная монархия

description:
Философия Нового времени

Джон Локк (1632 - 1704)

description:
Философия Нового времени

Дж. Локк:
 основоположник либерализма
 гл. труд – «Два трактата о государственном правлении»
 наиважнейшие права: на жизнь, на свободу, на собственность
 понятие «гражданское общество», «толерантность»

description:
Домашнее задание:

Учить записи в тетради
Прочитать параграф №3 (электронный учебник Боголюбов. Обществознание. 10 кл. профильный уровень)
Выписать в тетрадь основные идеи Ш. Монтескье, Вольтера, Ж.-Ж. Руссо (параграф №3, библиотека, Интернет-ресурсы)

title: Презентация к уроку "Взгляды на общество и человека в Новое и Новейшее время" обществознание 10 класс


file_name: Системное строение общества.pptx

description: Системное строение общества

description:
Система – это

комплекс взаимодействующих элементов, которые принимают непосредственное участие в создании таковой

description:
Задание 1. Определить на основании источника (документа) основные компоненты (элементы) общества и зафиксировать в тетради в виде схемы

1 вариант

Стр. 16. – из книги П. Сорокина (уч. под ред. Боголюбова)

2 вариант

Стр. 25-26 – их работы Э. Шилза (уч. под ред. Боголюбова)

description:
П. Сорокин       ОБЩЕСТВО - это

Совокупность взаимодействующих

Индивидов
Существ
Особей

Наличие элементов

Неорганические (физико-математический мир)
Живые «органические» (явления жизни)
Психические (культура, социум)

description:
Э. Шилз           ОБЩЕСТВО - это

Совокупность элементов:

Корпоративные системы, органы и организации (семья, ассоциации, союзы, фирмы, школа, армия)
Территориальные организации:
     - формальные (округ, район, город)
     - неформальные (общины, советы и т.д.)
3) Неорганизованные совокупности людей, обладающие культурой (социальный класс, профессии, языковые группы и т.д.)

description:
Общество - это

динамическая саморазвивающаяся система

description: Задание 2. Стр. 18-21 – п. «Особенности социальной системы» - составить план текста

description:
План текста:

1) Сложный характер социальной системы.
2) Наличие в составе системы разнокачественных элементов.
3) Человек как основной элемент общественной системы.
4) Постоянное изменение общественной системы.
5) Интегративное качество системы как целого.
6) Самоуправляемость социальной системы.
7) Среда общества как система.
8) Функции общественной системы.

description:
Социальный институт – это

исторически сложившаяся, устойчивая форма организации совместной деятельности людей, реализующих определенные функции в обществе, главная из которых – удовлетворение социальных потребностей.

description:
СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ

Деньги
Обмен
Собственность
Хозяйственные отношения
….

ПОЛИТИЧЕСКИЕ

Власть
Разделение властей
Парламентаризм
МСУ
Партия
Суд
Армия

СОЦИАЛЬНЫЕ

Семья
Брак
Кровная месть
Наследование
Материнство
Отцовство

description:
Домашнее задание:

Прочитать параграф 1-2 (уч. Боголюбова),
Дописать примеры духовных социальных институтов,
Подготовиться к практическому уроку по теме «социальные институты», «общество как система»

обществознание

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку "Системное строение общества" обществознание профиль 10 класс


file_name: инновации в педагогике-семинар.pptx

description:
 Районное методическое  объединение УДО

           «Использование инновационных педагогических технологий
 в образовательном  процессе»

Артюшина Наталья Николаевна, методист МБУ ДО ДПШ                      им. Н.И.Филоненко г. Сальска

description:
А.К.Гастев

«Мы проводим на работе лучшую
часть своей жизни.
нужно научиться работать так, чтобы
работа   была легка и чтобы она была
всегда жизненной постоянной школой»

description:
1 января 2011 года Госдума РФ приняла закон № 83-ФЗ.

- ЕГЭ – спорная реформа российского образования

- Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в сфере образования до 2015 года

- Мультимедии в обучении

- Онлайн-классный журнал, хорошо это или плохо- Электронные учебники – спасение для современных школ- Получение средне специального образования

Современная реформа образования в России

description:
Закон  РФ  «Об образовании»

Под образованием в Российской Федерации понимается целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства.

Образование

обучение

воспитание

description:
15-25 %

75-85 %

description:
Обеспечение оптимальных условий развития детей в учреждении дополнительного образования детей

1 уровень – сфера общения, ролевых игр и учебной практики. Задача – позволить детям испытать полученные знания и оценить их социальную значимость.
2 уровень – область творческой ориентации. Задача – дать детям возможность выбрать интересный и доступный вид деятельности.
3 уровень – включение ребенка в процесс социализированного обучения. Задача – заложить основу профессиональных знаний и развить способности.
4 уровень – индивидуальная работа с наиболее одаренными детьми в рамках исследовательской творческой деятельности.

description:
Современные педагогические технологии в УДО

 структура,
 классификация,
 характеристики

description:
«Путеводные положения», наиболее отвечающие специфике дополнительного образования детей:

Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые еще не нашли своего дела.
Взаимное превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше – это «что-то» нужно искать.
Неизбежность перемен: ни одно суждение о ребенке не может считаться окончательным.
Успех рождает успех. Основная задача – создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других.
Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям и возможностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.

description:
Что дает технологический подход?

Педагогу:
четкое определение конечной цели;
технологическую цепочку педагогических действий;
разработанность инструментария  диагностики;

Воспитаннику:
вовлечение каждого в активный познавательный процесс;
применение знаний на практике
доступ к необходимой информации;
общение и сотрудничество не только с педагогом , но и со сверстниками;
постоянное испытание своих сил для преодоления возникающих проблем.

description:
Педагогические технологии могут быть представлены как
технологии обучения и (дидактические технологии);
 технологии воспитания

description:
Понятие «педагогическая технология»

Слово «технология» происходит
от греческих
   techne - искусство, мастерство , ремесло
и
logos - понятие учение - наука, - закон.
 Дословно
«технология» – наука о мастерстве

description:
Определение понятия«педагогическая технология»

Педагогическая технология – описание процесса достижения планируемых результатов обучения. (И.П. Волков)

Педагогическая технология – система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам. (Г.К. Селевко)

Педагогическая технология – продуманная во всех деталях модель педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для обучающихся и учителя. (В.М. Монахов)

description:
способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представляющий систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую наиболее эффективное достижение поставленных образовательных целей.

Понятие «Педагогическая технология»

description:
Педагогические технологии

КЛАССИФИКАЦИЯ

I группа  личностно-ориентированные технологии

III группа
 технологии «свободного воспитания»

V группа
 техногенные технологии

II группа
 технологии управления познавательным процессом

IV группа
 технологии, преодолевающие формализм школы

description:
Личностно – ориентированное обучение
Технология дифференцированного обучения
Технология разновозрастного обучения
Коллективный способ обучения
Педагогика сотрудничества ( «проникающая педагогика»)
Технология КТД
Технология ТРИЗ
Технология проблемного обучения
Технология блочно - модульного обучения
Технология учебно-исследовательской деятельности
Технологии эвристического обучения
Тренинговые технологии
Игровые технологии
Здоровьесберегающие технологии
Технология индивидуального обучения (индивидуаль-ный подход, индивидуализация обучения, метод проектов)
 Коммуникативная технология
Технология программированного обучения
Технология развивающего обучения

Построение индивидуального
образовательного маршрута
воспитанника

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ    ТЕХНОЛОГИИ в УДОД

description:
Заочное  путешествие  ( с использованием  фото- слайдов, иллюстраций и карты)

Вечер-портрет, тематическ. праздник ( развлечение)

Использование  регионального компонента,  фольклорного материала:  пословицы, загадки, поговорки

                                   Формы
 организации образовательного процесса

ТЕХНОЛОГИИ   АКТИВНОГО  ОБУЧЕНИЯ
( туристско-краеведческое структурное подразделение МБУ ДО ДПШ)

        КВН

   Мастерская

Индивидуальные: инд. образователь-ный маршрут

Игровые программы (интерактивные упражнения и игры:
 дидактические и подвижные, игры-викторины др.)

Порблемно-поисковая работа

Мастер-класс

Целевые прогулки и  экскурсии  в  исторический и музей искусств

Интеллектуально – познавательные программы

Краеведческая конференция

Разработка тематических проектов

Художественная творческая деятельность

Акции

Диспуты

ВЕДУЩИЕ    ВИДЫ     ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

познавательная  игровая      общественно-                                                        общение
                                        полезная              художественно –
                                                                        эстетическая

Атака мыслей

Конкурсы с использ. ИКТ

description:
  МЕТОДЫ, применяемые в  образовательной деятельности

детского объединения

 Учебная деятельность

 Воспитательная работа

Словесные;

Наглядные;

Практические;

Проблемно — поисковые;

Методы, направленные
 на развитие творческой
активности обучающихся.

Методы изменения
деятельности  и  общения;

 Методы изменения отношений
( воспитывающих ситуаций:
 убеждение, беседа др.);

Методы изменения компонен-
тов  воспитательной системы
( направлены на постановку
целей).

description:
Педагог при внедрении новой технологии в образовательный процесс должен уметь:

•	проводить и анализировать учебные занятия, построенные по новой технологии;
	применять методы и приемы обучения, используемые в данной технологии;
•	научить детей новым методам работы;
•	оценивать результаты внедрения новой технологии в практику, используя методы педагогической диагностики.

description:
Инновационные технологии

«Инноватика –
это не просто новшества, некоторая новизна,
а достижение принципиально новых качеств с введением системообразующих элементов, обеспечивающих новизну системе» (П.С. Лернер)

description:
Инновационные технологии предполагают:

повышение уровня мотивации к учебному труду;
формирование высокого уровня развития обучающихся на основе включения их в постоянно усложняющуюся деятельность
    при активной поддержке педагога;
постоянное повторение, систематизация знаний, проговаривание вместе с педагогом;
ведущая роль - формирование доброжелательной атмосферы, создание позитивного отношения к учению посредством индивидуального отношения к каждому об-ся;

description:
Инновационные технологии

Личностно-ориентированный подход;

Проектная технология,
научно-исследовательская деятельность;

ИКТ- технологии;

Технологии развивающего обучения:

мониторинг

description:
Уровень освоения

Технологии

Целостного процесса обучения и воспитания

Учебного диалога

ИКТ

Активного
(развивающего) обучения

Игрового обучения

Разноуровневого обучения

Коллективного
взаимообучения

Проблемного обучения

Обучения творчеству

Знаю

Владею:
- хорошо
-слабо

Применяю:
- в системе
- редко

Не знаком

АНКЕТА
«Современные педагогические технологии обучения и воспитания, применяемые на занятиях в детском спортивном  объединении»

Направление деятельности: ___________________________________________
Педагог _____________________________________________________________

description:
№

Ф.И.О
Педагога

Направ-ление -тур. деятель-ности

Владение ИКТ

Применение ИКТ в учебно – воспитательном процессе

Необхо-димая
помощь в освое-нии ИКТ

Работа с ПК ( печатание в текстовом редакторе, создание электрон. таблиц, работа со стандарт. таблицами)

Работа с Интернетом
( использ. различных браузеров, поисковых систем, работа с электрон. почтой)

Работа с допол. компью-терными программами
( создание компьютер. презентаций и др.), использ. мультимедийного оборудования

На заня-
тиях

Организационно-педагогическая деятельность
(перечень проведен. мероприятий)

Методическая деятельность
Отдела
 ( перечень проведенных мероприятий)

1

Локтева Н.А.

краеведч.

+

1. Районный конкурс слайдовых презентаций по теме «»Уголок России – отчий дом»
2. Подготовка  слайдо-вой презентаций к  городскому   конкурсу исследовательских работ «Отечество»

-

МОНИТОРИНГ
по использованию ИКТ в работе  туристско - краеведческого структурного подразделения
МБУ ДО ДПШ им. Н.И.Филоненко г. Сальска
2017-2018  учебный год (образец карты)

description:
2

Денисен-ко Е.В.

Туристское

+

При  подготовке к конкурсам и соревнованиям
( просмотр видео и слайдового материала), использование ИКТ в  воспитательных и общешкольных мероприятиях

1. Участие в районном мастер-классе по туризму ( 13.01 .)- подготовка  слайдовой през.  теоретического вопроса по теме
 « Ориентирование на местности. Азимут»;
2. Работа по коррекции образовательной программы;

-

description:
Мониторинг участия обучающихся краеведческих ДО в  конкурсе исследовательских работ «Отечество»

№

Ф.И. об-ся

д/о

Педагог

Муниципальный
уровень

Региональный уровень
(заочный, очный)

Всероссийский уровень

Учас-тие

Побе- дители и
призе-ры

Учас-тие

Побе- дители и
призе-ры

Учас-
тие

Побе- дители и
призеры

2015-2016  учебный год

1.

Вакарчук Мария

«История родного края»

Безбородов В.Н.

+

+
Заочн.
Очный
Победа

+
Заоч
Победа

+
Очный
Победа

2

Дудник Татьяна

«История Дона»

Приискова Л.В.

-

3

Абузярова Марина

«История родного края»

Безбородов В.Н.

description:
2016-2017  учебный год

1.

Абузярова Марина

«История родного края»

Безбородов В.Н.

+

-

2

Стрельник Александра

«Литера-турное краеведе-ние»

Ткаченко Т.И.

3.

Коновалова Анастасия

«История родного края»

Безбородов В.Н.

+
Очный
призер

-

4.

Вакарчук Мария

+
Знаоч.
Очный
победа

description:
2017-2018 учебный год

1.

Ишкина Сабира

«История родного края»

Безбородов В.Н.

+

-

2

Садчикова Алина

3

Выборнова Анна

+
Заочн.
призер

-

4

Юношева Ксения

«Край, в котором мы живем»

Шматько Н.Н.

5

Фоменко Виктория

«Наш край родной»

Локтева Н.А.

+
Заочн.
Побед.

6

Черная Ксения

«Родники»

Еременко  А.В.

-

description:
методические  проблемы:  «Личностно — ориентированный подход к качеству образования в условиях модернизации» «Компетентностное обучение как ресурс качественного образования»

ЗАДАЧИ:

Предоставление педагогическим работникам необходимой информации по основным направлениям развития дополнительного образования, о программах, новых педагогических технологиях, учебно-методической литературе по проблемам обучения и воспитания.
Оказание поддержки педагогическим работникам  в инновационной деятельности, организации и проведении исследовательской  работы
Формировать теоретическую и практическую готовность педагогов к инновационной деятельности через внедрение в образовательный процесс новых педагогических технологий (проектной, исследовательской, технологии интерактивного обучения).
Создать условия  для взаимодействия, способствующие совершенствованию форм и методов творческого развития детей.
Содействовать обеспечению непрерывного роста профессионального мастерства педагогов через активные формы обучения.

description:
Методическая работа  по усовершенствованию  педагогического мастерства

№

Формы проведения и
содержание деятельности

Сроки, место проведения

Ответственный

Реализация

2015— 2016 учебный год

1

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И  ПРАКТИЧЕСКИЕ СЕМИНАРЫ
1.  Поисковое движение – педагогический феномен и реальная форма памяти о Великой Отечественной войне. Педагогическое моделирование организации исследовательской краеведческой деятельности в объединении.( краеведческое и патриотическое направление)                                                                                2.Проектирование занятия в системе компетентностного образования.         ( туристско – спортивное направление)                                                                                3. Использование индивидуального и дифференцированного подходов в учебно – воспитательном процессе  детского объединения.                            (  туристско - спортивные  направления структурного подразделения)                                                                                4. Осуществление личностно – ориентированного подхода к качеству образования в условиях модернизации ( современные формы, методы, приемы педагогической деятельности, обеспечивающие эффективность обучения).            ( краеведческое и патриотическое направление структурного подразделения)

 Ноябрь

Октябрь
Апрель
Апрель

Лоза Т.А.  Гвоздик Е.С.
                Артюшина Н.Н
               АртюшинаН.Н.
АртюшинаН.Н.            Гвоздик Е.С.

                                   Рекомендации, практическая деятельность по моделированию.
Разработка алгоритма построения учебного занятия
Открытое занятие                         Обмен опытом                Практические советы
Открытое занятие Методические рекомендации

2

РАБОТА ШКОЛЫ ПО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА                                                                                Творческая мастерская:                                                                                1. Применение информационно – коммуникативных технологий на занятиях по краеведению.( ПДО по краеведению)                                                                  Мастер-класс                                                                                1. Актуальные проблемы физического развития и сохранения здоровья детей ( инновационные технологии и интерактивные формы обучения на занятиях туристического объединения ).                                                      2. Формирование успешности ребенка через профессионализм  и мастерство педагога ( спортивное стрелковое направление).

  Январь

Январь
Декабрь

Артюшина Н.Н

Артюшина Н.Н.             Гвоздик Е.С.

Обмен  опытом,   творчески-                     ми наработками, инноваци-онными методами работы.
                                                Обмен  опытом  (  Пономарь А.Н.-ПДО )                           Обмен  опытом  (  Кулясов С.В.-ПДО )                           творческими планами, педагогическими открытиями.

description:
2016— 2017  учебный год

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ и ПРАКТИЧЕСКИЕ СЕМИНАРЫ
1.«Занятие в детском творческом объединении»    ( для  ДПО всех направлений)                                                                                2.Краеведение и школьный музей: комплектование  собрания школьного музея. ( для педагогов краеведческого и патриотического направлений)

          Сентябрь
Ноябрь

                          Артюшина Н.Н
Артюшина Н.Н.               Лоза Т.А.

 Методические рекоменда-                            ции, разработка алгоритма построения учебного занятия, модель занятия в УДО.                             Практические советы

РАБОТА ШКОЛЫ ПО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА                                                                                Творческая  педагогическая мастерская:                                                             1. «Современные технологи                 и обучения и воспитания на занятии в детском творческом объединении»:                                                   - «Ярмарка туристских идей» ( для ПДО и обучающихся туристского направления);                                                                                - «Ярмарка идей» ( для ПДО и обучающихся краеведческого и патриотического направлений);                                                                 Мастер-класс                                                                                1. «Эффективные пути взаимодействия педагога и обучающихся в детском объединении» ( для ПДО и обучающихся спортивно – стрелкового направления) Проведение «Стрелкового ринга» (мини – экзамена на «младшего судью» по ТБ и техническим навыкам юных стрелков)                                                                                2.Роль музейной педагогики в повышении экскурсионно -  языковой компетентности обучающихся. ( для педагогов краеведческого и патриотического направлений)

              Январь
      Январь

 Декабрь

           Апрель

                       Артюшина Н.Н.
                         Артюшина Н.Н.

Артюшина Н.Н.    Гвоздик Е.С.
                                    Лоза Т.А. Гвоздик Е.С

Обмен  опытом,     творческими наработками, инновационными методами работы. Методическая игровая копилка

Обмен опытом, советы и рекомендации, учебно-игровая форма  мероприятия
Открытое занятие                            (  Безбородов В.Н. –д/о «История родного края» ) Обмен  опытом ,     творческими планами,      педагогическими открытиями.

description:
2017— 2018  учебный год

1.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ и ПРАКТИЧЕСКИЕ СЕМИНАРЫ
1.Теоретические семинары по теме: «Развитие проектной музейной, исследовательской деятельности в образовательном процессе УДОД как фактор повышения профессиональной компетентности педагога дополнительного образования». (для педагогов краеведческого и патриотического направлений)
2.«Эффективные формы взаимодействия с социумом как средством  создания единого образовательного пространства в детском объединении».  (для педагогов краеведческого и патриотического направлений)                                                                                3.Семинар – практикум по теме: «Современные педагогические технологии, применяемые в практике дополнительного образования детей» (для педагогов туристского и стрелкового направлений)
4.Психолого-педагогический семинар  по теме: «Личностно – ориентированный подход в учебно - воспитательном процессе»:                                                  - «Навыки конструктивного взаимодействия с детьми в детских объединениях»;                                                                                -  «Социально -   психологические технологии в работе с детьми группы риска»  (  МБОУ ЦДиК Сальского района)
- «Формы и методы работы с одаренными детьми»  – (для педагогов всех направлений)

Сентябрь

            Ноябрь

    Декабрь

 Март

Артюшина   Н.Н.                    Лоза Т.А.      Гвоздик Е.С.

Артюшина   Н.Н.                  Лоза Т.А.
Артюшина Н.Н.            Гвоздик Е.С.
Артюшина Н.Н.,  Гвоздик Е.С. Психолог Аксютина В.В.

Методические рекомен-дации. Практические советы

Советы и рекомендации, круглый стол

Деловая игра,                 обмен опытом, анкетирование

Обмен опытом. Консультативная помощь Рекомендации

2.

РАБОТА ШКОЛЫ ПО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
Творческая   мастерская ( форма проведения –КТД):                                                                                1. «Эстафета творческих дел и наставничество»
КТД по теме «Мой край родной – моя история живая»  (для педагогов и обучающихся краеведческого, патриотического направлений деятельности).
2. «Воспитание лидерских качеств  и повышение самооценки у обучающихся   через спортивно -  оздоровительную работу».
- Конкурсная игровая  программа «Лидер объединения» (туристское направление);
- Игровая программа «Мы – олимпийский  резерв» ( стрелковое  направление)

         Январь              каникулы
                                        Январь          каникулы        Март                каникулы

Артюшина Н.Н.               Лоза Т.А.

Артюшина Н.Н.            Гвоздик Е.С.

Обмен  опытом,     творческими наработками, инновационными методами работы.

Методическая игровая копилка

description:
Технологии развивающего обучения

 проблемное изложение учебного материала;

 частично поисковая деятельность;

самостоятельная проектная исследовательская деятельность)

description:
МАСТЕР – КЛАСС по туризму по теме: «Актуальные проблемы  физического развития и сохранения здоровья детей»
Деловая игра «Аукцион здоровья», «Азимут», ТПТ ( показательное выступление).

description:
МАСТЕР – КЛАСС  по теме: «Эффективные пути  взаимодействия педагога и обучающихся в ДО спортивно – стрелковой направленности»
Игровая форма проведения
 «Стрелковый ринг»

description: Творческая мастерская по теме:                                                                                «Применение информационно – коммуникативных технологий на занятиях по краеведению» ( обучение анализу и самооценке)

description: Технология проектной деятельности

description:
Технология учебного проектирования

Этапы учебного проекта
Выбор темы и участников проекта.
Определение проблемы проекта (мозговой штурм)
Распределение задач, обозначение критериев оценки проекта
Самостоятельная работа над проектом
Защита и оппонирование проекта
Подведение итогов

Метод проектов – технология  обучения, при которой учащиеся приобретают знания, умения и навыки, а также компетентности, компетенции и метапрофессиональные качества в процессе конструирования, планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов.

description:
Требования к учебному проекту – правило пяти «П»

наличие Проблемы - социально значимой задачи – информационной, исследовательской, практической;
 обязательное Планирование действий;
в основе проекта – Поиск информации;
результатом работы надо проектом является Продукт– средство для разрешения поставленной проблемы;
Презентация результата

description:
Этапы  проектной деятельности

Постановка проблемы
Выдвижение гипотез
Планирование деятельности
Сбор информации
Структурирование информации
Изготовление продукта
Оформление продукта
Выбор формы презентации
Презентация
Самооценка и самоанализ

description: Краеведческие конференции по защите исследовательских проектов «Отечество»

description:
Преимущества персональных проектов:

1.	План работы над проектом может быть выстроен  и отслежен с максимальной четкостью.
2.	У детей формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от него самого.
3.	Обучающиеся приобретают опыт деятельности на всех этапах выполнения проекта – от рождения замысла до итоговой рефлексии.
4.	Формирование у детей важнейших общеучебных умений и навыков (исследовательских, презентационных, оценочных) оказывается вполне управляемым процессом.
Образовательный процесс  реализуется через разработанную мной программу «С игрушкой по жизни». Содержание программы представлено  блок – схемой,  которая помогает обучающемуся выбрать тему проекта

description:
ИКТ-технологии:

использование в работе ЭОР( электронных образовательных ресурсов) и ЦОР ( цифровых образовательных ресурсов);
использование интерактивной доски;
работа с Интернет-ресурсами;
создание собственного цифрового образовательного пространства;
создание собственной мультимедийной библиотеки;
проведение, организация конференций;
создание интерактивных залов для проведения дистанционных диспутов, конференций и т.д.

description:
Цели новых информационных технологий:
•	Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.
•	Подготовка личности «информационного общества».
•	Предоставление ребенку возможности для усвоения такого объема учебного материала, сколько он может усвоить.
•	Формирование у детей исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

description:
Творческий конкурс слайдовых отчетов и визитных карточек ДО

Применение ИКТ на занятии и в игре

description:
Технология проблемного обучения

Этапы построения занятия:
актуализация опорных знаний
создание проблемной ситуации
постановка учебной проблемы
построение проблемной задачи
решение проблемы (выдвижение и доказательство гипотез, анализ возможных последствий)
проверка правильности решения и повторение

    Проблемная ситуация – осознанное учеником затруднения, пути преодоления которого требуют поиска новых знаний, новых способов действий

Уровни проблемности:
проблемное изложение учебного материала
частично–поисковая деятельность (эвристический диалог)
самостоятельная исследовательская работа

description:
Технология проблемного обучения

«+»: достижение высокого уровня умственного развития учащихся; стимулирование внутренней мотивации учения; прочное усвоение изученного; формирование убеждений; овладение первичными навыками исследовательской деятельности

«-»: большие затраты времени; слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся

description:
Творческая   мастерская ( форма проведения –КТД):                                                                                «Эстафета творческих дел и наставничество»
КТД по теме «Мой край родной – моя история живая»

description:
Рекомендации по внедрению современных педагогических технологий в практику дополнительного образования детей.

необходимо активизировать детей;
вооружить их оптимальными способами осуществления деятельности;
подвести эту деятельность к творчеству;
предоставить воспитанникам больше самостоятельности;
развить такие личностные самообразования детей, как самостоятельность, активность, общение;
постепенно предоставить детям полную свободу в принятии решений.

description: Спасибо за внимание

intro: Данная  слайдовая презентация является  наглядным подтверждением  опыта методической работы методиста туристко-краеведческого отдела по теме "Использование инновационных педагогических технологий в образовательном процессе", в работе с педагогами и учащимися детских объединений. Лпыт работы бвл представлен на РМО учреждений дополнительного образования Сальского района.

доп. образование взрослых

group: Другое

tags: учебное проектирование

tags: ИКТ-технология

tags: педагогическая технология

tags: проблемное обучение

title: слайдовая презентация по теме "Использование инновационных педагогических технологий в образовательном процессе УДО"


file_name: Экологич проект Природа бесценый дар.pptx

description:
Экологический проект:
«Природа –
бесценный дар»

description: « Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с  великими сокровищами жизни.Охранять природу –значит охранять Родину!»                     М.Пришвин

description: Страницы Красной книги – черные.Исчезнувшие животные –виды, некогда обитавшие, но в настоящее время не встречающиеся.

description:
Красные страницы.

Исчезнувшие животные – виды,
 находящие под угрозой исчезновения, численность и ареал которых
сократились до критического уровня и продолжают сокращаться.

description:
Жёлтые страницы.

Занесены животные численность которых сокращается.
 Если мы не поможем, то они
 попадут на Красные страницы.

description:
Серые страницы

Редкие животные, которые
до сих пор мало изучены.
 Места обитания трудно
доступны или точно
не установлены.

description:
Белые страницы

Редкие залётные и заходящие
 виды, пребывание которых
заметно разнится по годам.

description:
Зелёные страницы

Восстанавливающие и
восстановленные животные,
 которых удалось спасти от
 вымирания.
 Однако состояние этих видов
 по прежнему необходимо
 контролировать.

description:
Задание экологического проекта

Что нельзя делать в природе.
Записать, нарисовать.
(5 «нельзя,
или 10 «нельзя,
 или 15 «нельзя»).

description:
10 «Нельзя»

1. Разорять гнезда.
2. Рвать и бросать цветы.
3. Ломать ветки деревьев.
4. Давить насекомых.
5. Шуметь в лесу.
6. Разводить костры.
7. Оставлять мусор в лесу и водоемах.
8. Сбивать мухоморы и прочие поганки.
9. Убивать лягушек и змей.
10. Брать лесных зверей домой.

intro: « Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с  великими сокровищами жизни. Охранять природу –значит охранять Родину!»  М.Пришвин


file_name: Охрана и значение растений.ppt

description:
Охрана
и значение
 растений.

description:
          Берегите растения!
Находясь на природе,
не срывайте растения для букетов.
Лучший букет – это сама природа.

description:
Многие редкие растения                  занесены в Красную книгу..
Красная Книга называется потому, что красный цвет – сигнал  опасности.

description: Многие растения нуждаются  в охране.

description: Волчье лыко

description: Кувшинка белая

description: Купальница

description: Колокольчики

description: Ландыши

description: Первоцвет

description: Сон – трава, прострел

description:
    Есть такие растения,          которые приносят  пользу нашему здоровью.

Их называют –

description:
Польза
лекарственных растений!

description:
     -У меня болит сердце, чем мне его лечить?

- При болезни сердца помогают капли ландыша.

description:
 Доктор у меня плохой аппетит.

- Возбудить аппетит помогает настойка    одуванчика.

description:
Я часто болею ангиной. Что мне поможет?

- Тебе поможет отвар из лекарственной ромашки.

description: От ран и укусов насекомых поможет растение – подорожник.

description:
Бережно относись
 к природе!

description:
-.

     В руках человека красота и богатство родной земли. Помни об этом!

tags: Охрана и значение  растений.

title: Охрана и значение  растений.


file_name: Типология общества (теория цивилизаций).ppt

description: Типология обществ

description:
Типология обществ
 по основному виду деятельности (Морган)

          дикое
    общество

         цивилизация

варварство

description:
Типология обществ
 по общему уровню развития культуры

                  ДОПИСЬМЕННЫЕ

         ПИСЬМЕННЫЕ

description:
Типология обществ по числу уровней
управления  обществом
и по степени его дифференциации

ПРОСТЫЕ

СЛОЖНЫЕ

Нет руководителей и подчиненных, богатых и бедных

Несколько уровней управления и несколько социальных слоев населения, расположенных сверху вниз по мере убывания доходов

description:
Типология обществ
по социально-экономической формации

Первобытное
 общество

Капиталистическое
общество

Рабовладельческое
общество

Феодальное
общество

Коммунистическое
 общество

description:
«Цивилизация — не состояние, а движение, не гавань, а путешествие»                                       (Арнольд Тойнби)
«Современное общество напоминает ребенка, который ко дню своего рождения получил слишком много игрушек»                                      (Джозеф Томсон)
«Постиндустриальное общество: обмен ценностей на удобства»
                                         (Станислав Лем)

description:
Типология обществ
(цивилизационные подходы)

description:
Теория цивилизаций

Стадиальный подход

Цивилизация – единый процесс развития общества, имеющий сменяющие  друг друга стадии:
доинтустриальная
индустриальная
постиндустриальная

Локальный подход

Цивилизация – большая социокультурная общность, имеющая специфические формы жизни и индивидуальный путь развития

Единого однонаправленного процесса НЕТ

description:
Возникновение

Рост

Надлом

Упадок

Разложение

Арнольд Тойнби
«Постижение истории» (12 т.)
Основная идея – утверждение термина «цивилизация»
Стадии:

Локально-цивилизационный подход

РЕЛИГИЯ

Западная христианская
Православная христианская
Исламская
Индуистская
Конфуцианская (дальневосточная)
Буддийская
Индуистская

description:
Освальд Шпенглер
Основная работа
Основная идея
Стадии
Типы
                  Н.Я. Данилевский
Основная работа
Основная идея
Стадии
Типы

Локально-цивилизационный подход – домашнее задание

description:
Типология обществ
по технико-технологическому фактору

Общество
первобытных
охотников
и
собирателей

Традиционное
(аграрное)
общество

Индустриальное
общество

Пост-
индустриальное
общество

Какой критерий положен в основу этой типологии?

Стадиально-цивилизационный подход

description:
Типология обществ

Постиндустриальное
общество

Традиционное
общество

Индустриальное
общество

                               преобладающая   сфера производства:

                                преобладающая  группа населения:

                                            основной  источник энергии:

                                      регуляторы   общественной жизни:

                                               главная   ценность:

                                     характерные   черты производства:

                                   политическая   сфера общества:

description:
Типология обществ

Постиндустриальное
общество

Традиционное
общество

Сельское хозяйство

Сфера услуг

Индустриальное
общество

Промышленность

                               преобладающая   сфера производства:

Сельчане

Горожане

Горожане

                                преобладающая  группа населения:

Дрова, физическая
сила человека, скота

Атомная энергия,
альтернативные источники

Природные энергоносители:
нефть, газ, уголь

                                            основной  источник энергии:

Традиции, обычаи

Право, законы

Право, законы

                                      регуляторы   общественной жизни:

Земля

Информация, знания

Капитал

                                               главная   ценность:

Ручной труд

Роботы, компьютеры

Машины, конвейер

                                     характерные   черты производства:

Монархия, бесправие

Правовое государство, гражданское общество

Республика, права человека

                                   политическая   сфера общества:

description:
Традиционное (аграрное) общество
Господство сельского натурального хозяйства.
Преобладание экстенсивной технологии.
Развитие ремесла.
Сочетание общинной, корпоративной и государственной форм собственности.
Сословная структура общества, стабильность и неподвижность социальной структуры.
Поведение человека регулируется обычаями, традициями.
Крайне ограниченное число образованных людей.
Господство армии и церкви в политической сфере общества.
Преимущество государственной власти перед законом.

description:
Индустриальное общество
Резкое повышение производительности труда, широкое производство товаров массового потребления.
Переход от экстенсивного хозяйства к интенсивному.
Развитие средств коммуникации и транспорта.
Реализация принципов рыночной экономики.
Определяющая роль урбанизации в социальной жизни.
Высокий уровень социальной мобильности.
Разрушение традиционных сословных структур.
Возрастание роли государства.
Духовные ценности: индивидуализм, рационализм, секуляризация сознания.

description:
Постиндустриальное общество

Выдвижение на первый план сферы услуг.
Индивидуализация производства и потребления.
Ведущая роль науки, знаний и информации в обществе. Компьютеризация.
Стирание классовых различий в обществе.
Рост удельного веса среднего класса.
Выработка  нового отношения общества и человека к окружающей природной среде.
Признание человека с его индивидуальными особенностями как центра цивилизации.

description:
Укажите в приведенном ниже списке примеры, иллюстрирующие проявление социальной стратификации в индустриальном обществе.

1) Разорившись, вчерашние крестьяне переходили жить в города, устраивались на заводы и фабрики, становясь пролетариями.
2) Принадлежащий к касте брахманов в Индии мог занимать должность советников при правителях – раджах.
3) В Советском Союзе в структуре общества выделяли два основных класса: пролетариат и колхозное крестьянство, а также социальную прослойку – трудовую интеллигенцию.
4) В социальной структуре общества ведущее место заняли «белые воротнички» и работники сферы услуг

description:
Домашнее задание

Поиск информации (по образцу) по Н.Я. Данилевскому и О. Шпенглеру
Учить записи в тетради

title: Презентация к уроку "Типология обществ" обществознание профиль 10 класс


file_name: Животные красной книги, охрана.pptx

description:
Животные Красной книги.
Охрана животных.

description:
Начиная с 1600 г, на нашей планете
вымерло около 150 видов животных,
 причем более половины из них –
за последние 150 лет.
За малым исключением, все эти
 животные вымерли по вине человека. К началу 20-го века стало очевидно,
что необходимо принимать
специальные меры по спасению
животного и растительного мира.

description:
1948 год
Ученые всего мира создали международный
 союз охраны природы - МСОП.
 По заданию этого союза ученые: биологи,
экологи стали изучать каким представителям
нашей планеты помочь в первую очередь,
 составили списки и издали их в виде книги.
 Назвали ее «Красная книга» .
Это была первая Красная книга.
Эта книга советует, какие растения и животные
 редкие, призывают изучать и предупреждает
 об их исчезновении.

description:
Красная книга – Красная!
Значит природа в опасности!
Значит, нельзя терять даже мига.
Всё живое хранить зовёт,
Пусть зовёт не напрасно Красная книга.
И тревога за жизнь неустанна,
Чтоб не сгинуть в космической мгле!
Исчерпаемы, все океаны,
Исчерпаемо, всё на Земле.
Мы леса и поля обижаем,
Стонут реки от горьких обид
И себя мы прощаем,
Но грядущее нас не простит.

description:
Животные

Красной книги.

description: Журавль черный

description:
Журавль серый

Журавль даурский

description:
Журавль
 белый

Красавка

description:
Журавль
 канадский

Журавль
японский

description:
Белый
 медведь

Выхухоль

description: Тигр

description: Лебедь

description:
Физкультминутка

А у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

description:
Жалоба №1

« Ох, и не любят же меня люди.
Голос, видите ли, мой им не нравится , и глаза, говорят у меня некрасивые.
 Считаю, что я беду приношу.
 А так ли это? Если бы не я ,
пришлось бы некоторым
 сидеть  без хлеба»
Кто это?

description:
Жалоба №2

«Сама знаю, что не красавица.
 А окажись я рядом, многие
шарахаются в сторону, а то еще
и камнем бросят или ногой пнут. А за что?
 Польза от меня большая».
       Кто это?

description: Запомни

description:
Разгадайте

 кроссворд

description:
?

Очень ценный пушной зверёк.
 Был на грани уничтожения, но предпринятые людьми
меры по охране спасли этот вид животных.

Колонок      2.Ласка
3. Соболь
4. Песец
5.Лисица

description: Соболь

description:
с

о

б

о

л

ь

?

Владыка Арктики.

 Пингвин      2. Песец
3. Морж
4. Тюлень
5. Белый
    медведь

description: Белый медведь

description:
с

о

б

о

л

ь

б

е

л

ы

й

м

е

д

в

е

д

ь

?

В двух-трехлетнем возрасте эти птицы создают
пары и больше никогда не расстаются.

  Аист                           2.  Журавль
3.  Воробей
4.  Грач
5.  Орёл

description: Журавль

description:
с

о

б

о

л

ь

б

е

л

ы

й

м

е

д

в

е

д

ь

ж

у

р

а

в

л

ь

?

Эта большая птица служит символом
красоты и любви, чистоты и нежности.

  Аист                           2.  Журавль
3.  Лебедь
4.  Кукушка
5.  Ястреб

description: Лебедь

description:
с

о

б

о

л

ь

б

е

л

ы

й

м

е

д

в

е

д

ь

ж

у

р

а

в

л

ь

л

е

б

е

д

?

Знахари готовили из частей его тела
лекарства от слабости и трусости.

  Медведь                           2.  Волк
3.  Тигр
4.  Слон
5.  Крокодил

description: Тигр

description:
с

о

б

о

л

ь

б

е

л

ы

й

м

е

д

в

е

д

ь

ж

у

р

а

в

л

ь

л

е

б

е

д

т

и

г

р

?

Детёныши этих птиц рождаются с длинными толстыми ногами, и прямым красным клювом и ходят
 два года в сером оперении, а затем
 одеваются в розовый наряд.

 Журавль                           2.  Фламинго
3.  Лебедь
4.  Журавль
5.  Цапля

description: Фламинго

description:
с

о

Б

о

л

ь

б

Е

л

ы

й

м

е

д

в

е

д

ь

ж

у

Р

а

в

л

ь

л

Е

б

е

д

т

и

Г

р

ф

л

а

м

И

н

г

о

description: Молодцы


file_name: районный мастер-класс.pptx

description:
«Исследования малой родины: опыт и результаты»

Районный мастер-класс по теме:

2019 г.

description:
ЦЕЛЬ: выявление положительного опыта работы в области краеведческой и исследовательской деятельности обучающихся.
Задачи для педагогов: Способствовать
развитию механизмов нравственного, гражданского и патриотического воспитания   обучающихся посредством  краеведческой и исследовательской деятельности;
обеспечению повышения  профессиональных компетенций педагогов по краеведению  за счет различных инновационных форм повышения квалификации;
сохранению единого образовательного пространства на основе преемственности  и интеграции содержания основного и дополнительного образования детей;
дальнейшему внедрению информационных технологий в  образовательный процесс.

description:
Задачи для обучающихся: Содействовать
-  воспитанию у обучающихся бережного отношения к природному и культурному наследию родного края;
- духовно –нравственному воспитанию, успешной социализации обучающихся средствами краеведения;
- углублению знаний обучающихся в области краеведения;
- активизации и развитию учебно-исследовательской деятельности у обучающихся;
- выявлению и поддержке талантливых детей  и молодёжи в области краеведения и исследовательской деятельности.

description:
1. Подведение итогов  муниципального этапа регионального конкурса исследовательских краеведческих работ учащихся  «ОТЕЧЕСТВО».
2. Обмен опытом: «Исследование малой Родины: опыт и результаты» (выступление  методистов МБУ ДО ДПШ и МБУ ДО СЮН,  педагогов МБУ ДО ДПШ и ОО г.Сальска по по обмену опытом, творческими краеведческими наработками, инновационными формами и методами работы в области краеведения и поисковой деятельности.
3. Подведение итогов работы мастер-класса.

Программа мастер-класса

description: Инновации в дополнительном образовании: от замысла к результату. Стандарты в дополнительном образовании»

description: Идеи обновления образовательного процесса: Идея сотворчества педагога и обучающегося; Идея содружества – педагог + ребенок + родитель Идея одухотворения, воодушевления ребенка, нацеленная на создание своего «Я»; Идея воспитания человека своего времени; Идея развивающегося педагога и обучающегося; Идея сохранения и защиты психофизического потенциала; Идея участия личности в формировании социума

description:
«инновация» (от латинского – обновление, новинка, изменение) – наука о нововведениях;
 «инновация» - процесс нововведения; нововведение – целенаправленное изменение;
нововведение – только организация нового; инновационный процесс – отражает всебе формирование и развитие содержания и организации нового.

Понятийный словарь

description:
Раннее выявление способностей и интересов ребенка.
Ранняя специализация.
Ранняя социализация.

3 направления инноваций

description:
 - Совершенствование содержания образования;
Изучение и внедрение в практику современных педагогических технологий;
Создание системы работы с одаренными детьми;
Совокупность методов, приемов, форм и средств обучения;
Совершенствование всей системы управления;
Информатизация образовательного процесса.

Направления  инновационной деятельности в системе дополнительного образования детей:

 -

description:
Различают несколько моделей обучения:
ПАССИВНАЯ – обучаемый выступает в роли «объекта» обучения
АКТИВНАЯ – обучаемый выступает «субъектом» обучения
ИНТЕРАКТИВНАЯ

Инновационные методы и технологии обучения

description:
Личностно-ориентированные технологии;
Интегрированные занятия;
Проектные технологии;
Исследовательские и проектные работы;
Информационно-коммуникативные технологии;
 Интерактивные подходы;
Учение через обучение;
Технология парного обучения;
Работа в малых группах;
 Профильное обучение;
Интернет–технологии.

Инновационные технологии, методы и приёмы

description:
 развивать познавательные навыки детей их творческое мышление
 умение ориентироваться в информационном пространстве
 видеть, формулировать и решать проблемы
 учиться пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач

Применение разных видов педагогических технологий позволяет

description:
Формы продуктов инновационной деятельности педагога:

 Составление сравнительно-сопоставительного анализа учебно-воспитательного процесса.
Учебные пособия.
 Методические разработки.
Интернет выставки и экскурсии.
Модели.
Мультимедийные продукты. Художественные и творческие работы. Участие в конференциях.
Работа Web -сайтов педагогов.

description: Муниципальный этап регионального конкурса исследовательских работ учащихся «ОТЕЧЕСТВО»21.11.2019 г.

description: Секция «Культурное наследие», Литературное краеведение», «Топонимика»

description: Секция «Военная история.Поиск»

description: Секция «Летопись родного края»

description: Защита исследовательских работ

description:
Благодарю за внимание

Презентацию подготовил методист МБУ ДО ДПШ
 им. Н.И.Филоненко г. Сальска Н.Н.Артюшина

intro: Слайдовая презентация  несёт основное содержание и иллюстративное дополнение к районному мастер-классу для педагогов по краеведению по теме "Исследование малой родины: опыт и результат"

tags: стандарты в дополнительном образовании

tags: инновационные формы работы

tags: обмен опытом

tags: мастер-класс

tags: инновационный процесс

title: Презентация районного мастер-класса по теме "Исследование малой родины: опыт и результаты"


file_name: В Астафьев Стрижонок Скрип.pptx

description:
Виктор Астафьев

Стрижонок Скрип

- известный советский и российский писатель, фронтовик, мастер деревенской и военно-патриотической прозы, дважды лауреат Государственной премии СССР.

(1924-2001

description:
      Стрижонок вылупился из яичка в тёмной норке и удивлённо пискнул. Ничего не было видно. Лишь далеко-далеко тускло мерцало пятнышко света. Стрижонок испугался этого света, плотнее приник к тёплой и мягкой маме-стрижихе. Она прижала его крылышком к себе. Он задремал, угревшись под крылом. Где-то шёл дождь, падали одна за другой капли. И стрижонку казалось, что это мама-стрижиха стучит клювом по скорлупе яйца. Она так же стучала, перед тем как выпустить его наружу.
       Стрижонок проснулся оттого, что ему стало холодно. Он пошевелился и услышал, как вокруг него завозились и запищали голенькие стрижата, которых мама-стрижиха тоже выклевала из яиц. А самой мамы не было. (Интересно, куда делась мама?)

description:
— Скрип! — позвал её стрижонок.
— Скрип! Скрип! Скрип! — повторили за ним братья и сестры.
     Видно, всем понравилось, что они научились звать маму, и они громче и дружней запищали:
— Скрип! Скрип! Скрип!
     И тут далёкое пятнышко света потухло. (Что произошло?)Стрижата притихли.
— Скрип! — послышалось издалека.
     «Так это же мама прилетела!» — догадались стрижата и запищали веселей.

description:
     Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу — первому стрижонку.
     Какая это была вкусная капля! (Почему Скрип так решил?)Стрижонок Скрип проглотил её и пожалел, что капля такая маленькая.
— Скрип! — сказал он. Ещё, мол, хочу.
— Скрип-скрип! — радостно ответила мама-стрижиха. Сейчас, дескать, сейчас. И опять её не стало. И опять стрижата тоскливо запищали. А первый стрижонок кричал громче всех. Ему очень уж понравилось, как мама-стрижиха поила его из клюва.
     И когда снова закрылся свет вдали, он что было духу закричал:

description:
— Скрип! — и даже полез навстречу маме. Но тут же был откинут крылом на место, да так бесцеремонно, что чуть было кверху лапками не опрокинулся. (Почему мама оттолкнула Скрипа?) И каплю вторую мама-стрижиха отдала не ему, а другому стрижонку.
    Обидно. Примолк стрижонок Скрип, рассердился на маму и братьев с сестрёнками, которые тоже, оказывается, хотели есть. Когда мама принесла мошку и отдала её другому стрижонку. Скрип попытался отнять её. Тогда мама-стрижиха так долбанула Скрипа клювом по голове, что у него пропала всякая охота отбирать еду у других.
     Понял стрижонок, какая у них серьёзная и строгая мама. (Почему Скрип так решил?)Её не разжалобишь писком.

description:
     Так начал жизнь в норке стрижонок Скрип вместе с братьями и сестрами.
    Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень много. В каждой норке жили стрижата. И были у них папы и мамы. А вот у стрижонка Скрипа папы не было. (Что случилось с папой?)
Его сшибли из рогатки мальчишки. Он упал в воду, и его унесло куда-то. Конечно, стрижата не знали об этом.
     Маме-стрижихе было очень тяжело одной прокормить детей. Но она была хорошая мать. С рассвета и до вечера носилась она над берегом и водой, схватывала на лету мошек, комариков, дождевые капли. Приносила их детям. А мальчишки, сидевшие с удочками на берегу, думали, что стрижиха и все стрижи играют над рекой.
    Стрижонок Скрип подрос. У него появились перья, и ему всё время хотелось есть. Иногда ему удавалось отобрать у братца или сестрёнки мошку, и тогда они жалобно и недовольно пищали. За это Скрипу попадало от мамы-стрижихи. Но ему так хотелось есть, так хотелось есть!

description:
      А ещё ему хотелось выглянуть из норки и посмотреть, что же оно там такое, дальше этого пятнышка света, откуда мама-стрижиха приносит еду и ветряные запахи на крыльях.
     Пополз стрижонок Скрип. И чем дальше он полз, перебирая слабыми лапками, тем больше и ярче делался свет.
     Боязно!
     Но Скрип был храбрый стрижонок, он полз и полз.(Что произошло дальше?)
     Наверное, он выпал бы из норки и разбился, как разбиваются такие вот неразумные птенцы. Но тут появилась мама-стрижиха, схватила его, уволокла в глубь норки — и раз-раз его клювом по голове. Сказала сердито:
— Скрип-скрип! — и ещё по голове, и ещё по голове.

description:
      Очень рассердилась мама-стрижиха, очень сильно била Скрипа. Должно быть, там, за норкой, опасно, раз мама-стрижиха так волнуется. Конечно, откуда Скрипу было знать, сколько врагов у маленьких проворных стрижей!(Какие враги у стрижей?
      Сидит на вершине берёзы страшный быстрый сокол и подстерегает их. Скоком-прыгом подходит к норкам клюватая ворона. Тихо ползёт меж камней чёрная гадюка.
     Побольше подрос Скрип, догадываться об этом стал. Ему делалось жутко, когда там, за норкой, раздавалось пронзительное «тиу!». Тогда мама-стрижиха бросала всё, даже мошку или каплю воды, и, тоже крикнув грозное «тиу!», мчалась из норки. (Зачем мама стрижиха улетала?)

description:
       И все стрижи с криком «тиу!» высыпали из норок и набрасывались на врага. Пусть этот враг хоть сокол, хоть коршун, хоть кто, пусть он хоть в сто раз больше стрижей, они всё равно не боялись его. Дружно налетали стрижи, все как один. Коршун и ворона скорей-скорей убирались в лес, а гадюка пряталась под камень и со страху шипела.
      Однажды мама-стрижиха вылетела на битву с врагом — разбойником соколом.
       Сокол был не только быстрым, но и хитрым. Он сделал вид, что отступает. Вожак стрижей — Белое брюшко — дал отбой, крикнув победоносное «тиу!». Но мама-стрижиха ещё гналась за соколом, чтобы уж навсегда отвадить его летать к стрижиным норкам. (Чем закончилась погоня?)

description:
      Тут сокол круто развернулся, ударил маму-стрижиху и унёс в когтях. Только щепотка перьев кружилась в воздухе, Перья упали в воду, и их унесло…
      Долго ждал стрижонок Скрип маму. Он звал её. И братцы и сестрёнки тоже звали. Мама-стрижиха не появлялась, не приносила еду.
     Потускнело пятнышко света. Настала ночь. Утихло всё на реке. Утихли стрижи и стрижата, пригретые папами и мамами. И только Скрип был с братьями и сестрами без мамы.
     Сбились в кучу стрижата. Холодно без мамы, голодно. Видно, пропадать придётся.(Почему они так решили?)

description:
      Но Скрип ещё не знал, какой дружный народ стрижи! Ночью к ним нырнул вожак — Белое брюшко, пощекотал птенцов клювом, обнял их крыльями, и они пригрелись, уснули. А когда рассвело, в норку к Скрипу наведалась соседка-стрижиха и принесла большого комара. Потом залетали ещё стрижи и стрижихи и приносили еду и капли воды. А на ночь к осиротевшим стрижатам снова прилетел вожак Белое брюшко.
      Выросли стрижата. Не пропали. Пришла пора покидать им родную норку, как говорят, становиться на крыло — самим добывать себе пищу и строить свой дом.
     Это было радостно и жутко!

description:
      Скрип помнит, как появился в норке вожак Белое брюшко. Вместо того чтобы дать ему мошку или капельку, он ухватил Скрипа за шиворот и поволок из норки. Скрип упирался, пищал. Белое брюшко не обращал внимания на писк Скрипа, подтащил его к устью норки и вытолкнул наружу. (Зачем?)
      Ну что было делать Скрипу! Не падать же! Он растопырил крылья и… полетел! И тут на него набросились все стрижи, старые и молодые. Все-все! И погнали его от норки всей стаей навстречу ветру, навстречу ослепительному солнцу.
— Скрип! Скрип! — испуганно закричал стрижонок, захлебнувшись ветром, и увидел под собою воду. — Скрип! Скрип! «А если я упаду?» — с ужасом подумал он.
      Но стрижи не давали ему упасть. Они гоняли его кругами над водой, над берегом, над лесом.

description:
       Потом крики стрижей остались позади. Свист крыльев и гомон птичий угасли. И тут стрижонок Скрип с удивлением увидел, что он уже сам, один, летает над рекой! И от этого сделалось так радостно, что он взмыл высоко-высоко и крикнул оттуда солнцу, реке, всему миру: «Скрип!» — и закружился, закружился над рекой, над берегом, над лесом. Даже в облако один раз залетел.          Но там ему не понравилось — темновато и одиноко. Он спикировал вниз и заскользил над водою, чуть не касаясь её брюшком.
       Хорошо жить! Хорошо, когда сам умеешь летать! Скрип! Скрип!
       А потом Скрип и сам стал помогать стрижам — вытаскивал из норок стрижат и тоже гнал их над рекой вместе со всеми стрижами и кричал:
— Скрип! Скрип! Держи его! Догоняй!..

description:
      И ему было весело смотреть, как метались и заполошно кричали молоденькие стрижата, обретая полёт, вечный полёт!
      Скрип много съел в этот день мошек, много выпил воды. Ел и пил он жадно, потому что стрижи всегда в движении, всегда в полёте. И оттого надо им всё время есть, всё время пить. Но день кончился. Он ещё раз плюхнулся белым брюшком на воду, схватил капельку воды, отряхнулся и поспешил к своей норке. Но найти её не смог. Ведь снаружи он никогда не видел свою норку, а сейчас все норки казались ему одинаковыми. Норок много, разве их различишь?

description:
      Скрип сунулся в одну норку — не пускают, в другую — не пускают. Все стрижиные дома заняты. Что же делать? Не ночевать же на берегу? На берегу страшно. В норке лучше. (Найдет ли Скрип свою норку?)
      И Скрип начал делать свою норку. Выскребал глину остренькими когтями, выклёвывал её и уносил к воде, снова возвратился к яру и опять клевал, скрёб, а в землю подался чуть-чуть.
      Устал Скрип, есть захотел и решил, что такой норки ему вполне хватит. Он немного покормился над рекой и завалился спать в свою совсем ещё не глубокую норку.
       Неподалёку рыбачили мальчишки. Они пришли к стрижиному яру. Один мальчишка засунул руку в норку и вынул Скрипа. Что только пережил Скрип, пока его держали в руках и поглаживали, как ему казалось, громадными пальцами! (Скрип погибнет?)

description:
       Но ничего попались ребятишки, хорошие, выпустили Скрипа. Он полетел над рекой и со страху крикнул:
      — Тиу!
       Все стрижи высыпали из норок, глядят — никого нет. (Почему стрижи так отреагировали на крик Скрипа?)
       Ребятишки уже ушли, сокол не летает. Чуть было не побили стрижи Скрипа, но пожалели — молодой ещё.
       Тут понял Скрип, что в маленькой норке не житьё, и принялся снова работать. Он так много раз подлетал к своей норке, чтобы унести глину, так пробивался в глубь яра, что норку эту отличал уже ото всех.
       Как-то опять пришли мальчишки, засунули руку, чтобы вытащить Скрипа, а достать не могут. Скрип вертел головою и, должно быть, насмешливо думал: «Шалишь, братцы мальчишки! И вообще совесть надо иметь!»

description:
       Хорошо, спокойно жилось в своей норке. Теперь Скрип наедался и напивался досыта, сделался стремительным, сильным. Но вот отчего-то сделались беспокойными стрижи. Они почти не находились в норках, а всё летали, кружились, лепились на проводах и часами сидели молча, прижавшись один к одному. А потом с визгом рассыпались в разные стороны, присаживались к осенним лужам, заботливо клевали глину и снова сбивались в стаи, и снова тревожно кружились. Эта тревога передалась и Скрипу. Он стал ждать, сам не зная чего, и в конце августа, на рассвете, вдруг услышал призывный голос вожака Белое брюшко.(Почему стрижи так себя вели?)
       — Тиу! — крикнул вожак. В голосе его на этот раз не было угрозы. Он звал в отлёт. Взмыл Скрип и видит: всё небо клубится. Тучи стрижей летят к горизонту.

description:
      — Тиу! — звал вожак. И стайка Скрипа помчалась вдаль, смешалась с другими стаями. Стрижей было так много, что они почти заслонили собой разгорающуюся в небе зарю.
      — Скрип! Скрип! — тревожно и тоскливо кричали стрижи, прощаясь до следующего лета с родным краем.
      — Скрип! До свидания! — крикнул и стрижонок Скрип и помчался за леса, за горы, за край земли.
       — До свидания, Скрип! До свидания! Прилетай в свою норку! — кричали вслед Скрипу мальчишки-рыбаки.

description:
     Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето. Прилетают они тоже в одну ночь и приносят с собою лето.
      Скучно без стрижей на реке. Чего-то не хватает.
      Где ты, маленький Скрип? В каких краях и странах? Возвращайся скорее! Приноси нам на крыльях лето.

description:
Чему учит сказка "Стрижонок Скрип"

Сказка учит слушать родителей, быть послушным и осторожным. Учит самостоятельности, учит ответственности за себя и за своих близких. Учит внимательности и наблюдательности. Учит беречь и любить природу.

description:
План пересказа сказки "Стрижонок Скрип«
1.Рождение Скрипа.
2.Первая капля.
3.Первая взбучка.
4.Что там за свет?
5.Нагоняй.
6.Опасные соседи.
7.Смерть мамы.
8.Забота вождя.
9.Первый полет.
10.Скрип потерялся.
11.Своя норка с краю
12.Страшная рука
13.Надежный дом
14.Скрип взрослый
15. Прощание.

intro: Презентация к уроку литературного чтения. Виктор Астафьев "Стрижонок Скрип". В презентации размещен рассказ с пометами -вопросами. Использованы приемы смыслового чтения.

tags: Смысловое чтение. Лмтературное чтение. Виктор Астафьев. Стрижонок Скрип

title: Презентация к уроку литературного чтения В. Астафьев "Стрижонок Скрип"


file_name: презентация государственные символы Российской Федерации.ppt

description:
Государственные символы Российской Федерации

Презентацию выполнила учитель начальных классов Кукина Наталья Викторовна МОУ «Дороховская СОШ»

description:
Первая страница

История страны и ее символы

description:
Символ государства –это знак, который отражает её ценности, особенности и отличает её от других стран

ФЛАГ          ГЕРБ           ГИМН

description: Флаг России

description: Герб России

description:
Гимн Российской Федерации

Музыка А. Александрова

Слова С. Михалкова

description:
Вторая страница

Конституция Российской Федерации

description:
Что такое Конституция?

    Конституция  - основной закон государства, определяющий основы общественного и государственного строя, систему государственных органов, права и обязанности граждан.

					(Словарь Ожегова)

description:
История Конституции

12 декабря 1993 года

description:
Статья 19
1. Все равны перед законом и судом.
2. Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения.
 3. Мужчина и женщина имеют равные права и свободы и равные возможности для их реализации.

description:
Третья страница

Права и обязанности

description:
Что такое право?

	Право - возможность совершать, осуществлять что-либо, предоставляемая законами государства.

				(Словарь Ефремовой)

description:
Что такое обязанность?

    Обязанность - то, что подлежит безусловному выполнению.

					(Словарь Ушакова).

description:
Права и свободы граждан

Обязанности граждан

Право на жизнь
Право на личную неприкосновенность
Право на свободное передвижение
Право на жилище и его неприкосновенность
Право на труд
Право на отдых
Право на образование
Право на охрану здоровья и медицинскую помощь
Свобода мысли и слова
Свобода творчества
Свобода информации
Свобода совести, свобода вероисповеданий
Право на получение юридической помощи
Право на получение социальной помощи
Право избирать и быть избранным
Равенство прав и свобод

Обязанность учиться
Обязанность защищать Родину
Обязанность соблюдать законы
Обязанность сохранять природу и окружающую среду
Обязанность платить налоги

description:
Четвертая страница

Президент Российской Федерации

description:
Президент – глава государства.

Подписывает законы, вносит законопроекты в Госдуму,
издает указы и распоряжения

Является Главнокомандующим Российской Армии.

Формирует правительство.

Возглавляет Совет безопасности, руководит внешней
политикой, решает вопросы гражданства.

description:
Пятая страница

Столица Российской Федерации

description:
Москва -

столица России

description:
Памятник Петру I

Памятник Юрию Долгорукому

description:
Московский Кремль

Спасская башня

Архангельский собор

description: Большой Кремлёвский дворец

description: Красная площадь

description:
Царь –
колокол

description: Царь - пушка

description:
Красная площадь

Покровский собор

Памятник Минину и Пожарскому

description: Мавзолей Ленина

description: Государственный Исторический музей

description: Воскресенские ворота

description: Третьяковская галерея

description:
Главное здание МГУ

Останкинская телебашня

description:
Шестая страница

Моя малая Родина

description:
Шестая страница

Моя малая Родина

description: Спасибо за работу!

description:
http://pedsovet.su/_ld/377/85960040.jpg

Интернет-ресурсы

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9e/Обложка_Конституции_РСФСР_1918_года.jpg/220px-Обложка_Конституции_РСФСР_1918_года.jpg
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTiYDaiy1ST4XSYLeNG20E7U57noecO9dAvDa32u1a3Ef6j5JqI

http://files.sudrf.ru/1133/user/Images/Konst_Book.gif

http://www.prlib.ru/History/Lists/history/Attachments/408/constitutoin1924.jpg

http://www.wallpage.ru/imgbig/wallpapers_11508.jpg

http://learning.9151394.ru/pluginfile.php/466204/mod_resource/content/0/gimn001.jpg

http://viki.rdf.ru/media/upload/preview/prava-detey.jpg

http://900igr.net/datai/chelovek/Prava-rebjonka.files/0003-003-Deti-iemejut-pravo-na-besplatnoe-obrazovanie.jpg

http://pozdravlenii.ru/valya/0008-008-deti-imejut-pravo-na-vospitanie-v-semejno.jpg

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQTTGVL8W4QXu2PiKZ7oFEGMXwNHEeKGOTrFiDJxYWQlizG7M_9cg

http://mdou129kms.ucoz.ru/pravadetei/0011-011-Schastja-i-solntsa-vam-deti.jpg

title: Презентация к уроку "Государственные символы Российской Федерации". Окружающий мир, 2 класс.


file_name: час земли.ppt

description:
Международная акция
«Час Земли»

description:
Час Земли — это международная акция,
 в ходе которой  призывают выключить свет на один час в знак неравнодушия к будущему планеты.

description: В это же время гаснет подсветка самых известных зданий и памятников мира.

description:
В 2017 году международный
Час Земли состоится
в 10-й раз – акция будет проведена
 в субботу, 25 марта.

description:
Цель Часа Земли
не в том,  чтобы сэкономить электричество.
Эта акция — символ бережного отношения к природе.
 Из года в год это мероприятие позволяет привлечь внимание к необходимости ответственного отношения окружающему миру.

description:
Сегодня Час Земли —
это самая массовая экологическая акция
на планете.
В ней принимают участие более 2 млрд. человек по всему миру из более чем 175 стран и почти 7000 городов.

description:
В Часе Земли,
который проводится в России
 с 2009 года, принимают участие более 20 миллионов человек.
 В назначенное время гаснет подсветка архитектурного ансамбля московского Кремля, Красной площади, собора Василия Блаженного и ГУМа, а также более чем 1500 других московских зданий.

description:
Такой размах акции
 в столице возможен благодаря поддержке Минприроды России и департамента природопользования правительства Москвы.
 Активно подключаются к акции и другие регионы, а всего в акции, по данным на 2016 год, участвовали более 100 городов России.

description:
    ВЫКЛЮЧИ СВЕТ

25 марта в 20:30 на один час погаси у себя дома свет и выключи не жизненно важные электроприборы.

tags: Международная акция «Час Земли»

title: Международная акция «Час Земли»


file_name: Добро пожаловать.ppt

description: Добро пожаловать в детское объединение «Юный натуралист»

description: Вовлечь школьников в процесс познания живой природы, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри экосистем, научить высказывать свои мысли и отстаивать их - это основа организации биологического кружка «Юный натуралист», т.к. биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности.!

description: Программа предусматривает использование межпредметных связей с историей, литературой, рисованием, музыкой. Осуществляется и обратная связь, когда материал, собранный кружковцами,  используется на уроках и во внеклассной работе.

description: Возрастная группа: 10-14 лет. Условия набора учащихся: свободный набор, по заявлению родителей (законных представителей). Учитываются индивидуальные особенности учащихся: хорошее здоровье, любовь к природе и активному отдыху, желание заниматься краеведческой и исследовательской работой.

description: Вовлечь школьников в процесс познания живой природы, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри экосистем, научить высказывать свои мысли и отстаивать их  - это основа организации детского объединения «Юный натуралист», так как биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности. Изучение родной природы – процесс увлекательный для совместной деятельности, открывающий большие возможности для реализации творческих проектов, экскурсий, выполнения исследовательских работ и поисковых заданий. Учащиеся получают умения и навыки  индивидуальной,  коллективной, творческой и трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности.

description: Основная цель: познакомить учащихся с многообразием мира живой природы, заставить задуматься об огромной роли человека в сохранении экологического равновесия и его ответственности за происходящее на планете и собственное здоровье.

description: «Кружок «Юный натуралист» дает возможность школьникам узнать, познать и раскрыть свои таланты, понять, что он может. Участники кружка узнали достаточно много интересного, познали природу во всех красках. Кто - то очень красиво рисовал природу, кто - то писал стихи, кто - то делал замечательные подделки. Отдельные учащиеся выполняли исследовательские работы, делали презентации, были участниками экологической сказки. Работали с микролабораторией, ходили на экскурсии, в поход.  Участвовали в дистанционных конкурсах, выкладывали свои работы на сайты. Получали благодарности, грамоты и дипломы» - фрагмент отзыва участников кружка. Полный текст в  Приложении 6.


file_name: фоторепортаж.ppt

description: Фоторепортаж юных натуралистов.

description: Работа с микролабораториями

description: Наше творчество.

description: Осеннее чудо.

description: Весеннее чудо.У чудо-картошки выросли ножки да рожки…

description: В походе.

description: Ну, очень вкусный суп.

description: На экскурсию в лабораторию.

description: С любимыми питомцами.

description: И какой мой вес…

description: Уход за растениями.

description: В фойе школы.

description: В гостях у дошколятс экологической сказкой.

description: Наш снеговик готов.

description: Оформление юных натуралистов.

description:
Наша деятельность на кружке «Юный натуралист».

Работа с микропрепаратами

Работа с микро-
лабораториями

Участие в конкурсах

Оформление тематического стенда

Работа с литературой

Показ экологической сказки

Публикация работ на сайте

Показ презентаций

Исследовательская работа

intro: Фоторепортаж юных натуралистов.

tags: Фоторепортаж юных натуралистов.

title: Фоторепортаж юных натуралистов.


file_name: пед совет.pptx

description:
ЗОЖ
во
2-й младшей группе
«Лучики»

                  Воспитатели: Макарова Н.Л
                                  Иванова Е.Д.

description:
Мы не просто малыши,
Мы от солнышка лучи!
Со здоровьем не играем,
Иммунитет мы поднимаем!

description:
Всем на зависть с ранних лет к спорту привыкаем.
 И зарядку по утрам делать успеваем!

description:
КГН мы прививаем,
Руки мыть и умываться
Мы не забываем!

description:
Губки смело, мы берем,
и от  пяток до макушки
Своё тело растираем,
Массажировать незабываем!

description:
Мы бассейн посещаем,
В нём здоровье укрепляем!

description:
На свежем воздухе гуляем,
Одеваться по погоде мы незабываем!

description:
Режим дня, мы соблюдаем,
В сон час быстро засыпаем!

description:
Босо хождение это отлично,
По «Дорожкам здоровья»
Нам ходить привычно!

description:
Кислородный коктейль нравиться нам –Да,
Такой вкусняшке,
Мы рады , всегда!

description:
Микробов мы не подпускаем,
Оксалин нам в этом помогает!

description:
Ревит, мы кушаем всегда,
Без витаминов ни куда!

description:
К нам зайка, в гости забегал,
Морковью  полезной ,
Нас угощал!

description:
Ёжик, тоже заходил
Витаминами богатые,
Яблочки нам приносил.

description:
Мы  не болеем ни когда,
 Лук и чеснок
 мы кушаем всегда!

description:
 К нам Осень в гости приходила,
Витаминно-фруктовые
Вкусняшки приносила!

description:
ЗОЖ поддерживаем,
мы всегда, нам в этом помогают
ДЕТСКИЙ САД и СЕМЬЯ!

description: Спасибо за внимание!

title: Фото отчёт; Здоровый Образ Жизни  во второй младшей группе


description:
ВОТ как мы играем,
при этом речь свою
 мы развиваем….

МК ДОУ « Детский сад №24»
2младша группа
« ЛУЧИКИ»

Подготовили: Макарова Н.Л.
                           Иванова Е.Д.

description: Дыхательную гимнастику мы выполняем, правильность речи развиваем…

description: Прищепками играем, на каждый пальчик , со стихами их одеваем…

description:
Гримасы корчить обожаем,
артикуляционный аппарат развиваем…

description:
.

Звукодиски, есть у нас  по дорожкам пробегаем  звуки громко повторяем…

description:
.

Книжки любим мы читать, стихи учить,
потешки, скороговорки, песенки распевать….

description:
.

СУ-ДЖОК терапию,
Мы применяем,
Активировать все точки,
 мы не забываем….

description:
.

Мамочкам, подарки мы изготовляли,
бусины приклеивали сами,
мелкую моторику развивали…

description:
.

Любим сказки, мы не только читать
А, еще пальчиковым театром их обыграть…

description:
.

«РЕПКА»
сказка хороша,
Мы ее не просто знаем, приходите
Вам сказку эту мы с играем…

description:
.

Коллективная работа аппликация «Репка»

description:
.

Вот какая репка, большая-пребольшая

description:
.

« СКАЗОЧНАЯ СРЕДА»

description:
.

Развивающая среда :

description:
.

Работа с родителями!

description:
.

Спасибо за внимание!!!

title: Фото отчет : Развитие речи во второй младше группе


file_name: к=э развитие.pptx

description:
«Культурно-эстетическое воспитание в средней группе:«ЛУЧИКИ»»

Подготовили: Макарова Н.Л.
Иванова Е.Д

description: В педагогике культурно-эстетическое воспитание – это целенаправленный процесс формирования у детей способности видеть, слышать, чувствовать красоту окружающего мира, искусства и создавать её. Эстетическое воспитание – это важная сторона полноценного развития ребёнка.

description:
Эстетическое воспитание осуществляется в процессе решения следующих задач:

Освоение детьми разных видов художественно – эстетической деятельности : художественно – речевая деятельность (заучивание стихов); музыкально – пластическая деятельность (на занятиях дети поют, танцуют); изобразительная деятельность (на занятиях дети лепят, рисуют, клеят); театрализованная деятельность (разнообразные виды детского театра – театр БИБАБО, плоскостной, теневой, пальчиковый, спектакли с участием детей и т.д.)

description: 2. Формирование элементарного эстетического сознания, т.е. то, что дети должны знать: сенсорные эталоны (цвета, формы, величины, характеристики звука и т.д.); эмоциональные эталоны (грусть, радость, удивление, испуг); виды и жанры искусства (театр, музыка, поэзия, фольклор, танцы, песни, живопись, скульптура, архитектура, графика, имена художников, поэтов, композиторов и их творчество, народно – прикладное искусство).

description: 3.Развитие у детей эстетического восприятия – это значит научить ребёнка видеть красоту в обыденном (красивые шторы, салфетки, игрушки, мебель); в искусстве (в иллюстрациях детских книг, песнях, потешках); красоту в человеческих поступках, отношениях и эмоционально на это откликаться.

description: 4.Развитие у каждого ребёнка художественно – эстетических способностей: общих художественно – эстетических способностей (знание всех эталонов по сенсорике, умение наблюдать, анализировать); эмоциональной отзывчивости; творческого воображения; специальных художественно – эстетических способностей (в изобразительной деятельности – чувство цвета, композиции, глазомер, зрительная память, умелость рук; в художественно – речевой деятельности – интонационная выразительность речи, сила голоса, поэтический слух и т.д.)

description:
Формы организации  культурно-эстетического воспитания в нашей  группе:

1. Занятия по развитию речи, изо. деятельности, музыке;
2. Экскурсии в природу, парк, к памятникам, в кино, посещения ДК
3. Театрализованные игры и игры драматизации;
4. Проведение разнообразных праздников и развлечений, литературных и музыкальных вечеров

description:
Экскурсии в природу, парк, к памятникам, в кино, посещения ДК

Экскурсия на болото:
«В гости к Кикиморе»

description: Поездка в кинотеатр, прогулка к памятнику «

description: МК с родителями изготовление пальчикового театра «Зоопарк»

description:
Проведение разнообразных праздников и развлечений

День именинника

description: Тематическое развлечение «В гостях у куклы LOL»

description: Спасибо за внимание!!!

title: Культурно-эстетическое развитие детей средней группы


file_name: Представление о технич..pptx

description:
Презентация к уроку на тему:«Представление о технических и программных средствах  телекоммуникационных технологий»

Выполнила:
преподаватель информатики ОГБПОУ «КТВТ»
 Поликша Т.В.

description:
Ответьте  на вопросы:

1. Что такое компьютер?
 2. Перечисли основные устройства компьютера
3.Что входит в системный блок?
4.Что такое процессор?
5.Что такое внутренняя память компьютера?
6.Что такое программное обеспечение компьютера?

description:
Цели урока:

сформировать представления о технических и программных средствах   телекоммуникационных технологий;
дать представление о компьютерных сетях, их видах;
сформировать целостное представление о работе компьютерных сетей;
развивать познавательный интерес к предмету;
развивать память, внимание, алгоритмическое мышление;
воспитывать  внимание, самостоятельность, интерес к предмету и современной науке.

description:
	Слово технология произошло от греческих слов τέχνη, что значит искусство, хитрость и λόγος — наука, учение. Технология — это совокупность производственных методов и процессов в определённой отрасли производства, а также научное описание способов производства.

Технология означает процесс преобразования чего-либо, направленный на достижение поставленной цели. В сфере материального производства, например, технология представляет собой процесс преобразования сырья и материалов с целью получения готового продукта, удовлетворяющего потребностям человека.

description: Цель информационной технологии – производство информации для ее анализа человеком и принятия на его основе решения по выполнению какого-либо  действия. Информационная технология - систематизированная совокупность методов, средств и действий по работе с информацией.Информационные технологии находятся в постоянном развитии и совершенствовании и возникли они задолго до появления компьютеров.

description:
Основные понятия и определения телекоммуникационных технологий

Термин «телекоммуникации» (от латинского tele — «вдаль», «далеко»), означает некоторое время назад или обмен информацией на расстоянии. В настоящее время определение выглядит по-другому.
Телекоммуникация — дальняя, дистанционная связь и дистанционная передача всех форм информации, включая данные, голос, видео и т.п., между компьютерами по линиям связи различных видов.
   Современные телекоммуникационные технологии основаны на использовании информационных сетей.

description:
Понятие компьютерной сети.

Информационная сеть — компьютерная сеть, предназначенная для обработки, хранения и передачи данных.
По территориальному признаку, по масштабу охвата территории сети делят:
 локальные,
 региональные
 корпоративные,
 глобальные.

description:
Технические средства телекоммуникационных технологий.

Технические средства телекоммуникаций - это оборудование, предназначенные для образования телекоммуникационных сетей.
В общем случае включают в себя:
компьютеры (серверы и рабочие станции);
сетевые платы (адаптеры);
каналы связи;
специальные устройства, поддерживающие функционирование сети (концентраторы, коммутаторы, маршрутизаторы).

description:
Сравнительные характеристики кабелей

Сравнительные характеристики кабелей.
 Тип кабеля

Скорость передачи, Мбит/с

Подверженность помехам

Стоимость

Витая пара

10-155

Средняя

Самый дешевый

Коаксиальный кабель

1-140

Высокая

Дороже витой пары

Оптоволоконный

100-2000

Не подвержен помехам

Самый дорогой

description:
Сетевые устройства.

Концентратор (hub) - сетевое устройство, предназначенное для объединения нескольких устройств в локальную сеть с применением кабельной инфраструктуры типа витая пара, передающее информационные пакеты во все ветви сети одинаково.
Коммутатор (свич) делает то же самое что и концентратор, но, в отличие от него, обеспечивает передачу пакетов в заданные ветви. Это обеспечивает оптимизацию потоков данных в сети и повышение защищенности от несанкционированного проникновения.
Маршрутизатор (роутер)— устройство, выполняющее пересылку данных между двумя сетями, в том числе между локальными и глобальными сетями. Маршрутизатор, по сути, является специализированным микрокомпьютером, имеет собственный процессор, оперативную и постоянную память, операционную систему.
Модемы - это устройства, позволяющее пользователям компьютеров подключаться к Интернету по обычным телефонным линиям.

description:
Программные ресурсы телекоммуникационных технологий.

Программа - это упорядоченная последовательность команд, предназначенная для решения разных задач с помощью компьютерной техники и технологии; точная и подробная последовательность инструкций на понятном компьютеру языке с указанием правил обработки информации. Совокупность программ, используемых при работе на компьютере, составляет его программное обеспечение.
	Программное обеспечение (ПО) – это программные средства информационных технологий. Они подразумевают создание, использование компьютерных программ различного назначения и позволяют техническим средствам выполнять операции с машиночитаемой информацией.

description:
Виды программного обеспечения, используемые в телекоммуникационных технологиях:

Базовое программное обеспечение
Операционные системы
Прикладное программное обеспечение

description:
Выделяют однопрограммные, многопрограммные (многозадачные), одно и многопользовательские, сетевые и несетевые ОС.

Сетевые ОС – это комплекс программ, обеспечивающих обработку, передачу, хранение данных в сети; доступ ко всем её ресурсам, распределяющих и перераспределяющих различные ресурсы сети.
Операционная оболочка – это программная надстройка к ОС; специальная программа, предназначенная для облегчения работы и общения пользователей с ОС (Norton Commander, FAR, Windows Commander, Проводник и др.).
Оболочки предоставляют пользователю удобный доступ к файлам и обширные сервисные услуги.

description:
Сервисное общесистемное ПО

Тестовые и диагностические программы предназначены для проверки работоспособности отдельных узлов компьютеров, работы программ и устранения выявленных в процессе тестирования неисправностей.
Антивирусные программы используют для диагностики, выявления и устранения вирусных программ, нарушающих нормальную работу вычислительной системы.
Инструментальное программное обеспечение или инструментальные программные средства (ИПО) – это программы-полуфабрикаты или конструкторы, используемые в ходе разработки, корректировки или развития других программ.
Прикладное программное обеспечение (ППО) или прикладные программные средства используются при решении конкретных задач. Эти программы помогают пользователям выполнять необходимые им работы на компьютерах.

description:
Сервисное общесистемное ПО

Драйверы – это специальные файлы ОС, расширяющие возможности ОС на использование различных устройств ввода-вывода, установки региональных параметров (языков, форматов времени, даты и чисел) и т.д. С помощью драйверов можно подключать к компьютеру новые внешние устройства или нестандартно использовать имеющиеся устройства.
Программы-утилиты – это программы, дополняющие и расширяющие возможности ОС.
 Тестовые и диагностические программы предназначены для проверки работоспособности отдельных узлов компьютеров, работы программ и устранения выявленных в процессе тестирования неисправностей.
 Антивирусные программы используют для диагностики, выявления и устранения вирусных программ, нарушающих нормальную работу вычислительной системы.

description:
Инструментальное ПО

Инструментальное программное обеспечение или инструментальные программные средства (ИПО) – это программы-полуфабрикаты или конструкторы, используемые в ходе разработки, корректировки или развития других программ. Они позволяют создавать различные прикладные пользовательские программы.

description:
Прикладное программное обеспечение (ППО)

К пользовательскому ППО относят: текстовые, табличные и графические редакторы и другие подобные программы, например, учебные и досуговые.
Проблемное ПО – это специализированное ППО (например, бухгалтерские программы, программы в области страхования и др.)
    Кроме перечисленных, отметим следующие прикладные программы:      учебные, обучающие и тренажёры, мультимедийные, развлекательные, в т.ч. компьютерные игры, справочные (энциклопедии, словари и справочники) и др.
Любые компьютерные программы работают на каких-либо технических средствах информационных технологий.

description:
Ответьте на вопрос:

С какими понятиями, изученными на уроке, вы можете встретиться в своей специальности?

description:
Оцените урок по пятибальной шкале

1.Очень доволен
2. Доволен
3. Нейтрален
4. Недоволен
5. Очень недоволен

description:
Задание на дом:

Подготовить устный ответ по пройденной теме, опираясь на конспект урока и учебник .
Создать презентацию на тему «Компьютерная сеть как средства массовой коммуникации»

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!


file_name: Глагол как часть речи.pptx

description:
Глагол как часть речи

Составитель : Марченкова И.А.

description: Повтори красиво и аккуратно

description:
                                Часть речи

Части речи

На какие вопросы отвечает

Что обозначает

Каким членом предложения является

Существительное
Кто? Что?
Предмет
Подлежащее
Второстепенные члены

description: Рассмотри рисунки

description:
                      Части речи

Части речи

На какой вопрос отвечает

Что обозначает

Каким членом предложения является

Существительное

Кто? Что?

   Предмет

Подлежащее
Второстепенные
члены

Глагол
Что делает?

Действие
предмета
Сказуемое

description: Пора бы, ребята, и отдохнуть!!!

description:
Где существительное?Где глагол?

Облако
Грач
Встречать
Зеленеть
Корм
Книга
Убирать
Звонить
Пенал
Писать

description: Выполни задание

description: Молодцы!

intro: Презентация "Глагол как часть речи" в помощь учителю начальных классов на уроках русского языка .

title: глагол как часть речи


file_name: Презентация «Деятельность внештатного инспектора по охране труда в образовательной организации».pptx

description:
Деятельность  по охране  труда в образовательном учреждении

Внештатный  инспектор по ОТ
МБОУ Греково-Степановской СОШ
Алексеева Т.А.

description: Оформление уголка по охране труда

description: Своевременное пополнение  папки по охране труда

description: Проверка наличия инструкций при работе  с оргтехникой для работников школы

description: Проверка наличия  инструкций  по ТБ при работе   в кабинете  и оказание первой доврачебной помощи

description: Беседа с работниками школы по результатам проверки мытья полов

description: Проверка школьного автобуса

description: Контроль наличия  термометра в учебных кабинетах и соблюдения температурного режима

description: Выступление на производственных собраниях по обновлениям и изменениям в ТРУДОВОМ КОДЕКСЕ РФ

description: Проведение викторин по охране труда в ОУ (апрель)

description: Контроль наличия необходимых журналов проведения инструктажей по ТБ

description: Прохождение курсов по ОТ

description: Обследование помещений ОУ

description:
Кроме этого:

 Выявление нарушений и выдача предписаний
Контроль устранения нарушений
Рассмотрение жалоб и обращений
Участие в разрешении трудовых споров
Участие в аттестации рабочих мест
Работа в комиссии по несчастным случаям
Участие в обследовании подготовки к отопительному сезону
Cвоевременное предъявление отчётов
Активное участие в районных конкурсах ….

description: СПАСИБО   ЗА   ВНИМАНИЕ

intro: Презентация расскрывает основные направления работы внештатного инспектора по охране труда в образовательном учреждении" (основано на личном опыте)


file_name: Шаблон презентации по английскому языку.pptx

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ    ПО АНГЛИЙСКОМУ     ЯЗЫКУ

Шаблон создан учителем
  английского языка
МБОУ Греково-Степановской СОШ
Алексеевой Т.А.

description: Спасибо            за  внимание !  Thank you for your attention !

title: Шаблон презентации по английскому языку


file_name: райс семинар.pptx

description:
            Нормативно-правовая база:

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. №1599  “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”

-Примерная   адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).

description:
Особые образовательные потребности детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
    1. Выделение пропедевтического периода в образовании;                                                               2. Введение учебных предметов, способствующих формированию представлений о природных и социальных компонентах окружающего мира;                                              3. Овладение разнообразными видами, средствами и формами коммуникации;                          4. Психологическое, логопедическое и медицинское сопровождение;                                                                                5. Постепенное расширение образовательного пространства, выходящего за пределы организации.

description:
Учебный план

.

Обязательная часть
(70%)

Часть, формируемая участниками образовательных отношений
(30%)

description: Учебный план КГБОУ «Ребрихинская общеобразовательная школа-интернат» на 2019-2020 учебный год.

description:
УМК можно найти на сайте

https://prosv.ru/

description:
Планируемые результаты

Личностные                    Предметные

включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

 включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения.

description:
 Уровни овладения предметными результатами

минимальный                      достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы.

description:
Для отслеживания динамики используется следующая система оценок:
0 баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;
1 балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;
 2 балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;
 3 балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

description:
Направления внеурочной деятельности:

спортивно-оздоровительное
общекультурное
духовно-нравственное
 социальное

description: Необходимо убеждать родителей – что не нужно опускать руки, если ребенку показано обучение в коррекционной школе. Главное, сделать все возможное, чтобы ему комфортно и интересно было учиться, чтобы он не потерял уверенности в себе, смог радоваться и гордиться своими успехами.

description: Спасибо за внимание!

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация Реализация Адаптированной Основной Общеобразовательной Программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1)  1 этап обучения


file_name: Презентация1.pptx

description: «Математика полезна тем, что она трудна!»

description:
Регулярные занятия математикой «прокачивают» мозги, развивают интеллект и познавательные способности
Математика тренирует память
Воспитывает такие важные черты характера как: внимательность, настойчивость, ответственность, точность и аккуратность
Развивает навыки решения бытовых задач
Успешная сдача экзамена открывает двери в перспективное будущее!

Зачем нужна математика лично мне?

description:
Тогда несколько «реальных» примеров
неоспоримой пользы царицы наук в
повседневной жизни. И никакой теории.

Не убедительно?

description:
Вы влюблены в Италию и решили приготовить друзьям самое
популярное в этой стране блюдо – пиццу. Составили список
продуктов, согласно рецепту:
Тесто дрожжевое – 200 г.
Помидоры - 2 шт.
Колбаса - 200 г.
Маслины без косточек - по вкусу
Кетчуп - 3 ст.л.
Сыр твердый – 100 г.
Майонез - 6 ст.л.
Вам необходимо выбрать такие продукты, чтобы хватило
суммы в 150 р.
Что, как не математика, поможет сделать оптимальный выбор?

Покупка продуктов

description:
Нет ничего приятнее чем покупка красивых
новых вещей (особенно во время сезонных
распродаж)!
Вам необходимо приобрести 3
спортивные футболки для занятий
физкультурой и занятий в студии танцев .
 И как же вы рады увидеть
вывеску в магазине «3 по цене 2»!
Цена за 1 шт. – 500р.
Цена за 3 шт. – 1000р.
Сколько денег родителей (или собственно заработанных) вы
сэкономите? Думаю, вы справитесь с задачей без подсказки!

Приобретение одежды

description:
Родители затеяли ремонт и попросили вас
помочь рассчитать, сколько плитки
необходимо купить, чтобы полностью
заменить пол в ванной комнате.

Ширина пола ванной комнаты – 3м
Длина пола ванной комнаты – 3м
Ширина 1 плитки – 30см
Длина 1 плитки – 30см

Применив тему «Площадь прямоугольника», мы легко
посчитаем кол-во плиток:
S(ванной комнаты)=300*300=90000 (см²)
S (1 плитки) = 30*30=900 (см²)
Кол-во плиток = 90000:900= 100 (шт.)
Родным помогли! А кто помог нам? Правильно, она самая 

Ремонт дома

description:
Занимаешься в художественной школе?
Тогда наверняка тебе приходилось сталкиваться с такими
математическими понятиями как: параллельные прямые,
шар, цилиндр, объем, симметрия, масштаб.
 Занимаешься хореографией?
Тогда для тебя обычное дело – слова: круг,
диагональ, поворот, длина и ширина шага,
угол, линии, параллельно и многие другие
термины из математики.

А теперь попробуй привести примеры использования
математических понятий в ТВОЕМ любимом занятии!

Твои увлечения

description:
Ваш класс планирует отправиться на 10 дней
в прекрасный город Санкт – Петербург.
 И, конечно, как жителям южной столицы,
вам не хочется замерзнуть и испортить
себе каникулы. Поэтому вы заранее
находите информацию о самых солнечных и теплых
месяцах в году в интернете.
Так вот, благодаря математической статистике, с помощью
диаграммы или графика, вы получаете важную
информацию в личных целях и, следовательно, получите
максимум удовольствия от предстоящей поездки!
Кого благодарить? И снова МАТЕМАТИКУ!

Планирование путешествия

description:
Однако, мы встречаемся с математикой не
только в повседневной жизни. Трудно
назвать науку или сферу деятельности
человека, куда бы не внесла свой вклад эта
великая наука.
Еще немного примеров.

description:
Правило «Золотого сечения»
(математические
последовательности)

                                       Иллюзия глубины при помощи
                                       параллельных прямых

Фотография

description:
Геометрические формы

                                     Квадратичная функция

                     Симметрия

Архитектура

description:
Понятия из геометрии
(построение выкройки)

                               Масштаб, пропорции,
                                         подобие (построение эскиза)

Дизайн одежды

description:
Арифметические
расчеты

                                                                   Статистика

Спорт

description:
Работа банков

                                                                         Бизнес

Экономика

description:
Несомненно можно привести огромное
количество примеров применения
математических знаний!

Потому, искренне буду рада наблюдениям
и предложениям и с удовольствием
дополню презентацию ВАШИМИ
примерами! 

title: Зачем нужна математика?