file_name: Из истории здравоохранения города Кяхты.ppt

description: Из истории здравоохранения города Кяхты

description: Юлиан Доминикович Талько-Грынцевич

description: Константин Петрович Козих

description: Г. М. Рещиков

description: Врачи городской поликлиники (10 мая 1949 г.)

description: Сестринская конференция «Посвящение в профессию» (17 ноября 1981 г.)

description: Филиал Восточно-Сибирского Государственного Университета.[В 60-е годы аймачная больница]

description: Главный врач Николай Цырендашиевич Санжижапов

description: Заведующая поликлиникой Кяхтинской ЦРБРусина Валентина Евгеньевна

description: Работники скорой помощи

title: Краеведческие материалы по теме "Из истории здравоохранения города Кяхты"


file_name: Нетрадиционные техники рисования втулками.pptx

description:
                      Мастер – класс по нетрадиционной технике рисования (отпечаток)

Выполнила воспитатель первой младшей группы МБДОУ «Детский сад №4»
Баландина Елена Валерьевна

description: ЦЕЛЬ:                                       вызвать интерес детей к овладению нетрадиционной     техникой рисования (отпечаток).

description: Задачи: 1 Создать условия для зарождения рисования, поддержать желание ребенка рисовать, творить, исследовать 2 Развивать изобразительные навыки детей раннего дошкольного возраста по средствам рисования разными методами с использованием нетрадиционных техник

description: Традиционное рисование- рисование карандашами или красками, требует от ребёнка высокого уровня владения техникой, сформированных навыков, знания как приёмов рисования, так и приёмов работы с различными красками. Это влечёт за собой отрицательное эмоциональное отношение ко всему процессу рисования и ведёт к детской неуверенности. Решить данную проблему помогают нетрадиционные техники рисования.

description: Актуальность :Бумажный бросовый материал легко доступный, не сложный в хранении и использовании, что позволяет расширить работу с детьми малоимущих и социально не защищенных семей. Простота технологии работы с бумажным бросовым материалом( втулками от туалетной бумаги) и польза при развитии мелкой моторики и массаже пальцев, способствует привлечению к работе с этим материалом детей раннего возраста

description:
   Рисуем подарок для мамы

                               Готовим материалы

description: Делаем красивый фон для нашего рисунка.

description: Трубочкой раздуваем большую пену

description: Разрезаем втулку

description: Рисуем солнышко

description: Рисуем цветочки.

description: Кисточкой наносим стебелёчки.

description: Наносим  травку

description: Нанести  ватной палочкой красные ягодки или мелкие цветочки

description: Вот такая получилась картина.

description: Рисовать можно чем угодно и как угодно. Ребенок любит быстро достигать результата в своей работе, а нетрадиционные техники помогают в этом

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Рисование одно из самых любимых занятий детей. Рисование необычными способами вызывает у детей еще больше положительных эмоций. Используя нетрадиционные техники рисования происходит развитие мышления, воображения, фантазии, творческих способностей. У ребенка появляется интерес к рисованию, как следствие желание творить.

доп. образование детей

group: Другое


file_name: Из истории пожарной части города Кяхты.ppt

description: Из истории пожарной части города Кяхты

description: Одноконный пожарный ход. Водовозка.

description: Ручной пожарный насос «Челенж»

description: Ручной пожарный насос «Красный Факел»

description: Выставка пожарной техники

description: 3-х коленная конная лестница с ручным приводом

description: 1908 год. Город Верхнеудинск. Пожарный обоз следует на пожар.

description: 1908 год. Здание Верхнеудинской полиции с пожарной каланчей. Пожарный обоз возвращается с пожара.

description: Бывшая пожарная водокачка, заменявшая водопровод.

description: В пути следования на пожар. 1908 год.

description: 1897 год. Прошение пожарных о прибавке жалования.

description: А.М.Вершинин.

description: Первые советские пожарные автомобили-автонасосы. В Кяхте появились 1930-е годы.

title: Краеведческие материалы по теме "Из истории пожарной части города Кяхты"


file_name: Презентация правила транспортирования оружия.pptx

description: Правила транспортирования оружия и боеприпасов

description:
Постановление Правительства РФ от 21.07.1998 N 814 (ред. от 29.03.2019) "О мерах по регулированию оборота гражданского и служебного оружия и патронов к нему на территории Российской Федерации"

Законодательный акт, регулирующий данный вопрос

description:
Для транспортирования оружия и патронов юридические лица обязаны:

1) согласовать с Федеральной службой войск национальной гвардии Российской Федерации или ее территориальным органом по месту учета оружия и патронов маршрут движения и вид транспорта;
2) обеспечить сопровождение огнестрельного оружия в количестве более 20 единиц и (или) патронов к огнестрельному оружию в количестве более 20 тысяч штук в пути следования охраной в количестве не менее одного человека, вооруженного огнестрельным оружием.
3) транспортировать оружие в заводской упаковке либо в специальной таре, которая должна быть опечатана или опломбирована.

description:
Спортивные и образовательные организации, осуществляющие свою деятельность в соответствующем виде спорта, связанном с использованием оружия и  патронов к нему обязаны:

1) осуществлять транспортирование оружия и патронов к нему на основании копии разрешения на хранение и использование оружия, а также копии Единого календарного плана физкультурных мероприятий
2) оборудовать транспортные средства в соответствии с предъявляемыми к ним требованиями к перевозке опасных грузов.
3) оружие при транспортировании должно находиться в разряженном состоянии отдельно от патронов.
4) исключить возможность визуального обзора груза и свободного доступа к нему посторонних лиц.

description:
Граждане Российской Федерации, осуществляющие транспортирование оружия по территории России, обязаны:

1) перевозить оружие в количестве не более 5 единиц и патронов не более 1000 штук
2) осуществлять транспортирование на основании разрешений Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации или ее территориальных органов
3) осуществлять перевозку в чехлах, кобурах или специальных футлярах, а также в специальной упаковке производителя оружия
4) оружие при транспортировании должно находиться в разряженном состоянии отдельно от патронов

description:
Без разрешений Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации или ее территориальных органов осуществляется транспортирование оружия и патронов:

а) государственными военизированными организациями в порядке, установленном этими организациями;
б) юридическими лицами в пределах территорий субъектов Российской Федерации, в которых указанные оружие и патроны поставлены на учет;
в) не подлежащих регистрации в Федеральной службе войск национальной гвардии Российской Федерации или ее территориальных органах.

description: Спасибо за внимание

правоведение

group: Дисциплины

title: Презентация "Транспортировка оружия и боеприпасов"


file_name: !_Описываем людей и животных.pptx

description:
Составил Хмеленок Николай Павлович

Там, где нет стрелок,
на другой слайд  переходить пробелом

Описываем людей
и животных

description:
Start

green eyes

brown eyes

sad face

angry face

description:
Start

blond hair

dark wavy hair

straight hair

curly hair

description:
Start

dark wavy hair

blond hair

curly hair

straight hair

description:
Start

a small head

a big head

a big mouth

a small mouth

description:
Start

long ears

short ears

strong teeth

a long neck

description:
Start

a big head

a small head

a small mouth

a big mouth

description:
Start

short ears

long ears

a long neck

strong teeth

description:
Start

h__ir

hair

e__es

eyes

m__uth

mouth

__ars

ears

a__m

arm

he__d

head

description:
Ann has got short straight blond hair.

David has got long curly brown hair.

Kate has got long wavy brown hair.

description:
Tom has got short curly red hair.

Nick has got long straight dark hair.

Bill has got long straight brown hair.

description:
Dick has got short straight red hair.

Dan has got long straight blond hair.

Mary has got long dark curly hair.

description:
Start

a hare

a hair

[ə ʹheə]

description:
Start

a hair

a hare

[ə ʹheə]

description:
Start

a shark

a whale

description:
Start

a whale

kind

a shark

dangerous
[deɪnʤərəs]

description:
Start

giraffe

tall

cheetah

fast

description:
Start

cheetah

tall

giraffe

fast

description:
Start

a hair

a hare

cheetah

giraffe

tall

fast

kind

dangerous

a shark

a whale

description:
He is strong.

Is he strong?

She is nice.

Is she nice?

It is angry.

Is it angry?

Start

It is ugly.

Is it ugly?

They are bad.

Are they bad?

They are bad.

Are they bad?

description:
He is good.

Is he good?

She is cute.

Is she cute?

It is fast.

Is it fast?

Start

It is dangerous.

Is it dangerous?

They are kind.

Are they kind?

They are big.

Are they big?

description:
Расскажи, какие они.
Спроси, такие ли же те,
что спрятаны.

Start

description: Start

description: Start

title: Описываем людей и животных


file_name: Четность.pptx

description:
Школа чародейства и волшебства

Волшебная Распределяющая шляпа приветствует вас, участники Школы чародейства и волшебства ЛИОШ 2019,  и просит вас пройти испытание и ответить на вопрос.
Верно ли , что если каждый из вас совершит с другими участниками нечетное число рукопожатий, то вас  –   четное число.

description:
Письма и волшебные превращения

13 листов писем - приглашений, присланных «Мистеру Г. Поттеру, графство Суррей, город Литтл Уингинг, улица Тисовая, дом 4, чулан под лестницей», дядя Вернон разорвал  или на 3, или на 5 частей. Затем некоторые из листов  опять разорвал  или на 3, или на 5 частей, и так несколько раз.
С его слов после всего этого получилось 100 листов?
Мог ли он получить 100 листов, если не являлся волшебником?

description:
В магической лавке Рон  Уизли подал на размен 1 сикль, с просьбой получить десять монет вышеуказанного достоинства.
Однако, Рону отказали в выполнении такого условия. Правомерно ли поступил сотрудник магической лавки?

Отправляемся на поезде с вокзала Кингс – Кросс

При отправке в Хогвартс студенты должны иметь с собой десять монет магической валюты достоинством в 1, 3 и 5 кнатов.

      Справочно. Обменный курс  магических валют следующий: 1 сикль = 29 кнатов.

description:
Знакомство в школе чародейства и волшебства

Волшебная Распределяющая шляпа приветствует вас, участники Школы чародейства и волшебства ЛИОШ 2019,  и просит вас пройти испытание и ответить на вопрос.
Верно ли , что если каждый из вас совершит с другими участниками нечетное число рукопожатий, то вас  –   четное число?

description:
Поиграем в шахматы

На шахматной доске стоят 11 фигур волшебных шахмат, расположенных симметрично относительно большой диагонали. Есть фигура или фигуры и на большой диагонали?

description:
Продолжим играть в шахматы

Может ли  шахматный конь пройти с поля a1 на поле h8, побывав по дороге на каждом из остальных полей ровно один раз?

Справочно: волшебная шахматная доска  совпадает с обычной.

description:
	Студенческий парламент состоит из представителей факультетов Гриффиндор и Слизерин, причём они представлены  одинаковой численностью студентов.
	На совместном заседании парламента присутствовали все, и никто не воздержался при голосовании.
	Когда было объявлено, что некоторое решение было принято большинством в 23 голоса, представители Гриффиндора закричали: «Это обман!».
	Почему?

Не обманемся

description:
Почтовые услуги

	В конференции магов принимало участие 19 волшебников. После конференции каждый из них отправил четыре или два письма другим ученым, бывшим на конференции.
	Каждый из участников по прибытии домой получил по три письма.
	Хорошо ли сработала почтовая служба?  Все ли письма дошли до адресатов?

description:
Волшебную палочку в мешке не утаишь

	Всего было четыре  волшебные палочки длины 11 см,  две палочки длины 12 см, семь палочек длины 13 см и  пять палочек длины 14 см.
	Продавец хочет сложить из них  прямоугольник, использовав все палочки.

	В магической лавке задумались над оригинальной выкладкой волшебных палочек, которые до этого хранились в мешке.

Удастся ли ему это?
(Ломать волшебные палочки нельзя).

description:
Остановившиеся часы Гриффиндора

	Гарри отдал в ремонт остановившиеся карманные часы – символ факультета Гриффиндор.
	Часовщик был изумлен, увидев, что в механизме одиннадцать шестерёнок соединены в замкнутую цепочку так, как показано на рисунке.

Что вызвало удивление у часовщика?

Подсказка: Могут ли все шестеренки вращаться одновременно?

description:
Магические атрибуты

Магический браслет волшебника начального уровня состоит из 237 звеньев, к каждому из которых прикреплен магический шарм одного из двух видов.

Получит ли Гермиона браслет, в котором два шарма одного вида будут рядом?

description:
В клетчатом квадрате, на котором была изображена карта Хогвартса и его окрестностей, разрезая по границам клеток, прорезали квадратную дырку поменьше -  территория без магии.
Может ли оставшаяся фигура состоять ровно из 250 клеток, для применении в каждом по одному виду магических заклинаний?

Испорченная карта

intro: Презентация  к первому внеурочному занятию по олимпиадной математике в школе магии и чародейства, задачный материал разработан по мотивам книг Джоан Роулинг о Гарри Потера.

tags: Олимпиадная математика четность Гарри Потер презентация

title: Презентация к внеурочному занятию по олимпиадной математики в рамках ЛИОШ 2019 по теме "Четность" для учащихся 5-6 классов


file_name: доходы 15.01 .pptx

description: Доходы

description:
Потребление (по назначению)

производственное

     Орудия и предметы труда, рабочая сила для создания благ

непроизводственное

   личное потребление (пища, одежда, жилище, образование, отдых, здраво и охранение) и общественное потребление(удовлетворение потребностей в культуре, безопасности

description:
Уровень потребления определяется:

уровнем развития производственных сил (факторов производства);
Уровнем и качеством жизни населения;
Политической системой;
Предыдущей экономической историей народа

description: Потребление зависит от доходоввиды дохода1. заработная плата2.прибыль (рента и т.д.)прибыль – это сумма средств в денежном выражении, полученная в результате хозяйственной деятельности предприятия, государства или отдельного лица

description:
Доходы

первичные

Собственники факторов производства

вторичные

Перераспределяются государством

title: презентация к уроку экономики 10 класс по теме: "Доходы"


file_name: Роль хореографического искусства в воспитании культуры детей.ppt

description:
Роль хореографического искусства в воспитании культуры детей

Инчина Е.Д.,
преподаватель
МУ ДО «ДШИ» г.Карталы

description:
    «Влиять на коллектив воспитанников – значит воодушевлять его стремлениями, желаниями. Коллективное стремление - благороднейшее идейное, моральное единство.
   Там, где есть коллективное стремление к чему-то высокому и благородному,                        возникает та великая, непобедимая сила воспитательного влияния коллектива на личность, о которой мечтает вдумчивый воспитатель».
                                                      В.Л. Сухомлинский

description:
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования»
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая2015 г. N 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
Распоряжение Правительства РФ от 08.12.2011 N 2227-р «Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года»
 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. N 2403-р «Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года

»

description: Воспитательная работа в хореографическом коллективе  -  органичное сочетание художественно-исполнительских, общепедагогических и социальных моментов в ее проведении и обеспечении

description:
Формы воспитательной работы в хореографическом коллективе

Основные,
Дополнительные,
Формы художественно-эстетического самообразования.

description:
  Просмотр специальных фильмов, прослушивание музыки.
Постановка хореографических произведений, вошедших в «золотой» фонд хореографии.
Творческие отчеты, обмен опытом между коллективами и творческая помощь друг другу.
Проведение анализа концертных выступлений самого коллектива.

description:
Рассказы  детям об истории, на основе которой делается постановка, о быте, костюмах, традициях, об образах и характерах, о мотивах их действий и т.д.
Коллективные или индивидуальные посещения спектаклей, фильмов, дискотек.

description:
Создание традиций в коллективе (посвящение в хореографы, переход из младшей группы в старшую и т.д.).
Проведение вечеров отдыха с участием детей и родителей (Новый год, 8 Марта, 23 февраля и т.д.)

description:
Формы художественно-эстетического самообразования

Самостоятельное изучение вопросов теории музыки, балета, чтение книг по хореографии и другим видам искусства

description:
Воспитание дисциплины, организованности в процессе труда, уважение к общему труду.

«...Существует одно средство - железная дисциплина. Она необходима при всяком коллективном творчестве»
К.С. Станиславский.

description:
Разрешение возникающих проблем у детей:

снимает отрицательные факторы (закомплексованность в движении, в походке, поведении на дискотеках и т.д.);
убирает тенденцию «исключительности» некоторых детей;
бережет ребенка от нездорового соперничества, злорадства, «звездной болезни» и др.

description:
Методы

словесные,
практические,
наглядные

description:
Литература

1.Пуртурова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. - М.: Владос. - 2003.
2. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие / В.С. Селиванов - М.: Академия, 2004.
3.Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты работы с детским хореографическим коллективом. Учебное пособие. Тамбов.
4. Чудновский В. Э. Воспитание способностей и формирование личности. М., «Знание». 1986 г.

intro: Презентация о роли хореографического искусства в воспитании культуры детей


file_name: Водные растения.pptx

description: Что растет в воде?

description: Кувшинка (водяная лилия)

description: Кубышка желтая

description: Рогоз

description: Осока

description: Ряска

description: Водокрас

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Знакомим дошкольников с водными растениями"


file_name: Презентация к уроку Углы в окружности.pptx

description:
Цель нашего урока

целеполагание

С

D

Определите тему и цель нашего урока.

Концы диаметров АС и ВD окружности последовательно соединены так, что образовался четырехугольник АВСD.

Определите вид четырехугольника АВСD.
Найдите  АВ АВ АВ ,  ВС ВС ВС ,  С𝐷 С𝐷𝐷 С𝐷  и  А𝐷 А𝐷𝐷 А𝐷 ,
если ∠ АВ𝐷=  80 0 .

description:
Метапредмет – Знание

                    Углы в окружности

Задачи урока:
Научиться применять свойства вписанного угла при решении задач на доказательство.
Научиться измерять углы, связанные с окружностью.

Задания урока: §9, № 294, 297, 298, 299

24.01.2020

description:
Какие из углов на рисунке являются вписанными?

Ответ: CAD, CAE, DAE, FBD, ADB.

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

description:
Чему равен вписанный угол, опирающийся на диаметр окружности?

Ответ: 90о.

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Чему равен острый вписанный угол, опирающийся на хорду, равную радиусу окружности?

Ответ: 30о.

description:
Решаем устно

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

1. ?

2. ?

3. ?

description:
Рассмотрите чертеж к задаче и докажите, что ∠ВАМ=  1 2 1 1 2 2 1 2  АВ АВ АВ .

Сформулируйте данное свойство в виде утверждения.

Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи

description:
Задача  1 (у) На окружности отмечены точки A и B так, что меньшая дуга AB равна 66°. Прямая BC касается окружности в точке B так, что угол ABC острый. Найдите угол ABC. Ответ дайте в градусах.

Задача  2 (п) Концы хорды делят окружность на две дуги, градусные меры которых относятся как 3 : 1. Через один из концов хорды проведена касательная к данной окружности. Найдите острый угол между касательной и данной хордой.

Практикум

description:
Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи

Сформулируйте данное свойство в виде утверждения.

description:
Задача  3 (у)
Хорды АВ и СD окружности пересекаются в точке М  АС АС АС =  50 0 50 50 0 0 50 0 ,  В𝐷 В𝐷𝐷 В𝐷 = 70 0 70 70 0 0 70 0 .  Найдите угол АМС.

Практикум

description:
Докажите, что

Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи

description:
Задача  4 (п)
Хорды АВ и СD окружности  не пересекаются, а прямые АВ и СD пересекаются  в точке М,   АС АС АС =  100 0 100 100 0 0 100 0 ,
 В𝐷 В𝐷𝐷 В𝐷 = 30 0 30 30 0 0 30 0 .  Найдите угол АМС.

Практикум

description:
 Отрезки AC и BD – диаметры окружности с центром O. Угол ACB равен 19°.
Найдите угол AOD. Ответ дайте в градусах.

 Треугольник ABC вписан в окружность с центром в точке O. Точки O и C лежат в одной полуплоскости относительно прямой AB. Найдите угол ACB, если угол AOB равен 113°. Ответ дайте в градусах.

В окружности с центром O   AC и BD – диаметры. Центральный угол AOD равен 44°. Найдите вписанный угол ACB. Ответ дайте в градусах.

Практикум

description:
Итоги урока

1. Вписанный угол, опирающийся на полуокружность (т.е. на диаметр) —________________.

2. Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же дугу__________.

3. Дуги, заключённые между параллельными хордами,__________.

4. Если хорды равны, то и дуги _____________________.

Итоги урока. Рефлексия. Домашнее задание.

title: Учебная презентация к уроку геометрии 8 класс "Углы в окружности"  по УМК «Геометрия. 8 класс» (авторы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир)


file_name: 6 класс типы костров.pptx

description: ТИПЫ КОСТРОВ

description: Шалаш

description: Звездный

description: Колодец

description: Таежный

description: Нодья

description: Очаг «Камелёк»

description: Костер «Очаг охотника»

description: Решетка

description: Болотистый

description: Камин

description: Траншея

description: Финская  свеча

description: Полинезийский

description: Растопка для костра

title: Типы костров.


file_name: 1 Подобие треугольников.pptx

description:
Цель нашего урока

целеполагание

Что общего и в чем различие?

description:
                    Определение подобных треугольников

Задачи урока:
Усвоить суть подобия геометрических фигур. Усвоить суть подобия треугольников, коэффициента подобия треугольников.
Научится находить элементы подобных треугольников (сходственные стороны и углы) по заданному коэффициенту подобия.

Задания урока: Глава VII, §1 п. 58-60,  № 541,542, 547
 Д/з: § 1, п. 58-60,  № 548,549, задачи

24.01.2020

description:
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Пропорциональные отрезки

description:
Подобными являются любые два круга, два квадрата.

Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи

description:
Пусть у двух треугольников АВС и А1В1С1 углы соответственно равны.

Стороны АВ и А1В1, ВС и В1С1, СА и С1А1 называются сходственными.

А

В

С

С1

В1

А1

Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи

description:
Число k, равное отношению сходственных сторон подобных треугольников, называется коэффициентом подобия.

Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи

𝑘

 1 𝑘

Рассмотрите случаи, если
k =1,
k > 1,
0 < k < 1.

Что можно сказать про подобные  треугольники с такими коэффициентами подобия?

description:
10

36

Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи

description:
Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи

	Докажите, что отношение периметров двух подобных треугольников равно коэффициенту подобия.

Следствие: У подобных треугольников отношение любых соответствующих линейных элементов (высот, биссектрис, медиан и т.д.) равно коэффициенту подобия.

description:
Практикум

Постройте два треугольника, подпишите на чертеже известные элементы.
Определите равные углы в треугольниках.
Проверьте пропорциональность сходственных сторон.

description:
Итоги урока

Подведение итогов, рефлексия,  домашнее задание.

intro: Учебная презентация к 1 уроку геометрии по теме "Подобные треугольники" , в учебную презентацию включен учебный материал УМК Геометрия 7-9 кл. авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др.

tags: геометрия определение подобных треугольников презентация

title: Учебная презентация к уроку геометрии "Определение подобных треугольников", 8 класс (УМК "Геометрия. 7-9 кл" (авторы: Л. С. Атанасян, В.Ф, Бутузов и др.)


file_name: Геометрия в природе.ppt

description:
Индивидуальный проект

Геометрия в природе

Работу выполнил
Зверев Григорий обучающийся 9 класса
Руководитель: Иванова Л.В.

description:
Время от времени следует производить самые дикие эксперименты. Из них почти  никогда ничего не выходит, но если они удаются, то результат бывает потрясающим»                                                           Эразм Дарвин

             В начале прошлого столетия великий французский архитектор Корбюзье как-то воскликнул: «Все вокруг геометрия!».
           Параллельные и перпендикулярные окружают нас повсюду: в лесу, у реки, в поле, у озера…Природа — совершенное творение,    убеждаются учёные, которые открываются во всем: в строении человеческого тела пропорции золотого сечения, а в головке цветной капусты — фрактальные фигуры.
             Геометрия - это целый мир, который окружает нас с самого рождения. Ведь все, что мы видим вокруг, так или иначе относится к геометрии, ничто не ускользает от ее внимательного взгляда. Геометрия помогает человеку идти по миру с широко открытыми глазами, учит внимательно смотреть вокруг и видеть красоту обычных вещей, смотреть и думать, думать и делать выводы.

description:
« Геометрия в лесу»

Использование различных приборов, механизмов и приспособлений в наше время значительно упрощает жизнь  современных людей. Но иногда возникают ситуации, когда нет возможности применить технические средства. Например: довольно часто туристам требуется определить расстояния на местности, оценить размеры предметов. Из-за отсутствия приборов это можно сделать  с помощью подручных средств или на глаз. В процессе изучения темы я научился измерять: высоту дерева, не приближаясь к нему, ширину реки, скорость протекающей в реке, ширину озера и высоту солнца.

description:
Актуальность исследования

1.	Данная тема является дополнением и углублением изученных в курсе математике и физике тем: прямоугольные треугольники,  подобие фигур, скорость движение, угол падения и угол отражения.
2.	Приобретенный опыт позволит находить без каких-либо сложных технических устройств расстояние до недоступных точек наиболее удобным способом.
3.	Изучение данной темы помогает более глубоко подготовиться к вступительным экзаменам ЕГЭ и ОГЭ.

description:
Основная цель работы

научиться измерять недоступные высоты и широты  простейшими способами, формирование математических приемов решения различных задач реальной жизни
В связи, с чем были поставлены следующие задачи:
   1. знакомство с историческим и теоретическим материалом по вопросу измерения ширины реки, измерения высоты недосягаемого объекта, в частности дерева; измерение скорости реки;
   2. решение практических задач;
   3. показать практическое применение геометрических знаний в окружающем нас мире;
    4. показать умение проводить измерительные работы на местности.

description:
Методы исследования

Сравнительные, аналитические, теоретические и экспериментальные исследования:
1. работа с литературой;
2. поиск информации во всемирной сети Интернет;
3. практические методы: измерения и сравнение;
4. математические расчеты

description:
Предмет исследования

 высота дерева и способы её измерения
 река и способы измерения ширины и течения реки.

description:
   Рассматривается, что у большинства людей расстояние между концами расставленных рук  равно росту – правило, подмеченное гениальным художником и ученым Леонардо да Винчи: оно позволяет пользоваться нашими «живыми метрами». Исследовав свою семью, я  убедился  в этом.

Измерение голыми руками.

исследуемые

Рост, см

Расстояние между концами расставленных рук, см

Я

180см

181см

Сестра

130см

129см

Мама

168см

166см

Папа

170см

168см

description:
Искусство мерить шагами.

Проходя 10м, и посчитав количество шагов, мы сделаем вывод, что на самом деле длина шага человека равна половине его роста, считая до уровня глаз.

Исследуемые

Рост, см

Расстояние 10 шагов

Длинна шага

я

180см

9м

90см

Сестра

130см

6м

65см

Мама

168см

8м

80см

Папа

170см

85см

description: Определение высоты дерева.

description:
Глазомерное определение.

Оборудование: метровая линейка, отвес (груз на нити)
Ход работы:
1. Поставить линейку рядом с деревом вертикально, используя отвес;
2. Определить на глаз высоту дерева, сравнивая с метровой линейкой.
3. Рассчитать высоту.
Плюсы: занимает мало времени, минимум оборудования, не зависит от погодных условий.
      Минусы: субъективный способ, точность зависит от количества измерений (желательно не менее 10), большое количество участников эксперимента, нужен подход к объекту.

description:
По тени.

 Самый легкий и самый древний способ - без сомнения, тот, которым греческий мудрец Фалес за шесть веков до нашей эры определил в Египте высоту пирамиды. Он воспользовался его тенью. Фалес, говорит предание, избрал день и час, когда длина собственной его тени равнялась его росту. В этот момент высота пирамиды должна равняться длине отбрасываемой ее тени. Это, пожалуй, единственный случай, когда человек извлекает пользу из своей тени.
    Чтобы воспользоваться тенью для решения задачи о высоте пирамиды, надо было знать некоторые геометрические свойства треугольника, - именно следующие два:
Углы при основании равнобедренного треугольника равны, и обратно – что стороны, лежащие против равных углов треугольника, равны между собою (открыл сам Фалес).
Сумма углов всякого треугольника равна двум прямым углам.
Вооруженный этими знаниями Фалес вправе был заключить, что, его собственная тень равна его росту, солнечные лучи встречают ровную почву под углом в половину прямого, следовательно, вершина пирамиды, середина ее основания и конец ее тени должны обозначить равнобедренный треугольник.
    Этим простым способом очень удобно воспользоваться. Но в наших широтах не так легко, как в Египте, подстеречь нужный для этого момент. Солнце у нас низко стоит над горизонтом, и тени бывают, равны высоте отбрасывающих предметов лишь в околополуденные часы летних месяцев.
  Можно возразить, неужели без геометрии неясно, что во сколько раз дерево выше, во столько раз и тень его длиннее?   Конечно, нет. Здесь нужно применить  признак подобия треугольников по двум углам.
Изменим способ Фалеса: в солнечный день можно пользоваться любой тенью, какой бы длины не была. Измерив свою тень или тень какого – либо шеста, вычисляем:  АВ :ав  =  ВС : вс, т.е. высота дерева во столько же раз больше собственной высоты, во сколько раз тень дерева длиннее вашей тени.

description:
По тени №2.

Оборудование: шест, линейка (рулетка или сантиметровая лента), отвес Ход работы:
Установить шест на горизонтальной поверхности отвесно в тени дерева, недалеко от верхушки и измеряем длину части шеста, покрытой тенью.
Выполнить измерения ВЕ - длина шеста АЕ - длина тени шеста АД - длина тени дерева
Вычислить по формуле высоту дерева   CD =
Плюсы: простота измерений, минимум оборудования.
Минусы: для солнечного дня, ровный рельеф, отсутствие ветра, тени нечеткие, установка и прицеливание шеста, знание геометрических законов, нужен подход к предмету.

description:
По способу Ж.Верна (таинственный остров).

Оборудование: шест, линейка (рулетка или сантиметровая лента), отвес, колышек.
Ход работы:
1. Поставить шест отвесно и прочно укрепить его.
2. Отойти на расстояние от шеста.
3. Лечь на землю (ногами к шесту) так, чтобы видеть верхушку дерева и верхнюю точку шеста на одной линии.
4. Пометить колышком точку, из которой видно.
5. Выполнить измерения длины шеста, расстояние от колышка до дерева и от колышка до основания шеста.
6. Использовать формулу подобия треугольников.
Высота дерева будет во столько раз больше, чем длина шеста, во сколько раз больше расстояние от колышка до дерева больше расстояния от колышка до основания шеста.
Плюсы: не зависит от погодных условий и наличия теней.
Минусы: необходимо ложиться на землю, зависит от зрения исследователя, много оборудования, лучше выполнять вдвоем, нужен подход к предмету.

description:
С помощью карандаша.

Оборудование: карандаш, линейка (рулетка или сантиметровая лента).

Ход работы:
1. Встать от дерева на такое расстояние, чтобы видеть его целиком - от основания до верхушки.
2. Рядом со стволом встать второму исследователю.
3. Вытянуть перед собой руку с карандашом, зажатым в кулаке.
4.Прищурить один глаз и подведи кончик грифеля к вершине дерева, а ноготь большого пальца так, чтобы он оказался под основанием ствола.
5. Повернуть кулак на 90 градусов, чтобы карандаш оказался расположен параллельно земле. При этом ноготь должен все так же оставаться в точке основания ствола.
6. Второй наблюдатель переходит в точку, где расположено острие карандаша. Измерить расстояние от ствола до места, где остановился второй наблюдатель. Оно будет равняться высоте дерева.
Плюсы: минимум оборудования, очень простой, не требует расчетов и дополнительных математических знаний, не зависит от погодных условий.
Минусы: неточный способ, большие погрешности в измерении, зависит от глазомера наблюдателя, необходим помощник.

description:
При помощи зеркала (лужи).

Оборудование: зеркало (лужа), линейка (рулетка или сантиметровая лента)
Ход работы:
1. Положить зеркало между деревом и исследователем.
2. Найти точку, из которой видна отраженная в воде верхушка дерева.
3. Выполнить измерения расстояния от точки отражения в зеркале до основания дерева и до исследователя.
4. Использовать формулу подобия треугольников.
         Высота дерева будет во столько раз больше вашего роста, во сколько расстояние от него до зеркала больше, чем расстояние от зеркала до вас.
Плюсы: не зависит от погодных условий, не нужен отвес, не нужны дополнительные приспособления.
Минусы: сложно поймать отражение в зеркале, ровная поверхность, нужен подход к предмету .

description:
Сравнении размеров теней и вычислению пропорции.

Оборудование: линейка (рулетка или сантиметровая лента)
Ход работы:
Избрать день и час, когда длина собственного роста человека будет равна длине его тени. Высота дерева в этот момент будет также равна длине отбрасываемой им тени.
Измерить длину тени дерева рулеткой.
Плюсы: самый простой и древний способ, минимум оборудования.
Минусы: для ясного солнечного дня; одновременность измерений, для одиночного дерева (тень не должна сливаться с тенью соседних деревьев), зависит от широты места измерения, ограниченное время измерений, нужен подход к объекту.

description:
Использование треугольника с углом 45 градусов

Оборудование: равнобедренный прямоугольный треугольник (деревянный, пластмассовый, картонный). Линейка (рулетка или сантиметровая лента), отвес.
Ход работы:
Приближаясь к дереву (или удаляясь) от него, установить треугольник у глаза так, чтобы один из его катетов был направлен отвесно, а другой совпал с вершиной дерева.
Выполнить измерения расстояний от исследователя до дерева и высоту от поверхности земли до глаз наблюдателя.
Так как треугольник равнобедренный, значит, высота дерева будет равна расстоянию до дерева плюс высота до глаз наблюдателя.
Плюсы: не зависит от погодных условий, очень простой и доступный способ.
 Минусы: нужен подход к дереву, зависит от зрения наблюдателя.

description:
Измерение используя фотографию.

Для получения результата используем метод сравнения размеров.
Оборудование: фотоаппарат.
Ход работы:
Поставить одного человека рядом с деревом.
Держа фотоаппарат вертикально сфотографировать.
По готовой фотографии измерить высоту человека, и дерева.
По формуле определить высоту дерева:
H = h*L/l,
где H - высота дерева,
h –рост человека
l - Рост человека на фотографии
L – Высота дерева  на фотографии

description:
Вывод

 изучив некоторые способы измерения высоты дерева, определил плюсы и минусы способов, я попытался вывести основные критерии рационального способа измерения высоты дерева.
Критерии рационального способа измерения:
1. практичность
2. научность
3. экономичность
4. простота
5. длительность
6. качество
7. независимость от внешних условий.
Из всех рассмотренных способов измерения высоты дерева, я  решил, что наиболее соответствуют критериям рационального способа следующие:
1. С помощью равнобедренного треугольника;
2. С помощью фотоаппарата;
3. С помощью тени
Их я и  решил использовать в своей экспериментальной работе.

description:
С помощью равнобедренного треугольника

Расстояние до дерева

7,50м

Мой рост

1,8м

Высота дерева

9,3м

description:
Измерение высоты дерева по его фотографии.

H = h*L/l,
где H - высота дерева,
h –рост человека = 1,7 м
l - Рост человека
 на фотографии = 3,5 см
L – Высота дерева  на фотографии = 19 см
Итак, H=9,2 м

description:
Сравнении размеров теней и вычислению пропорции.

Для этого необходимо стать рядом с деревом в солнечную погоду, чтобы видеть тень дерева и свою тень, и таким образом, измерить размер теней. Зная свой рост, вы сможете легко вычислить высоту дерева.
Составим пропорцию
   1,7 м-1,3 м
     7 м - х м
Высота дерева равна =9,15м

description:
Вывод

 Вывод: мы измерили высоту дерева тремя способами, в основе которых лежат определение длины отрезка или знание свойств подобных фигур. Мы убедились на опыте, что результат во всех трех случаях почти одинаков, поэтому примерная высота дерева равна 9 м. Более точное измерение можно получить с помощью специальных устройств - высотомеров.

description:
Измерение ширины реки

 Как минимум понадобится рулетка, незаменимая палка (возможно, не одна). Ситуацию поможет упростить элементарное приспособление для измерения углов.
Проверенные методы:
Необходимо стать к реке боком. Взять палку и на вытянутой руке повернуть ее так, чтобы визуально она напоминала мостик над речкой в том месте, где вы планируете переправляться. Ее верх должен пересечься с контуром противоположного берега. Теперь нужно взять палку (не меняя ее положение) в точке, где видна граница между водой и берегом на вашей стороне (ширина реки). Не сдвигая руку в сторону, поверните палку на 180 °. Запомните ориентир, на который покажет ее верхушка. Расстояние от него до речки будет равно ширине потока.
Находим на противоположном берегу ориентировочный объект. Став напротив него, втыкаем палку. Делаем несколько шагов от нее под углом 90 ° (вдоль реки), отмечаем точку еще одной палкой. Движение не останавливаем, повторяем пройденное количество шагов и ставим третий ориентир. Поворачиваемся на 90 ° (спиной к воде) и двигаемся, не изменяя направление, до тех пор, пока центральная (вторая) палка и ориентир на противоположном берегу не окажутся на одной линии (совпадут). Длина пройденного расстояния от третьей палки равна ширине реки.
Визуально фиксируем удобный предмет на другом берегу в месте будущей переправы. Становимся напротив него (потом это место станет точкой отсчета). Затем начинаем перемещаться вдоль реки, пока не станем на линии, находящейся под углом 45° к объекту на противоположном берегу. Путь, который мы прошли от точки отсчета, равен ширине потока.
Используя Булавочный прибор

description:
Первое положение булавочного прибора

Второе положение булавочного прибора

description:
Способ (для измерения ширины маленьких рек).
Необходимо заметить какой-нибудь предмет А (дерево, куст, пенек, столбик), находящийся на другом берегу, у самого русла;

description:
Измерение скорости течения реки.

Скорость течения реки.     V=S/T
V=7м:10с = 0,7м/c

На одном берегу поставить колышек А и В.От точки А пустить кораблик в точку В.И посмотреть за какое время он проплывет этот путь. И вычислить по формуле.

description:
Заключение

                                                                 «Правду дополняет ясность»
В процессе изучения темы « Геометрия в природе » я научился измерять: высоту дерева, не приближаясь к нему, ширину реки, скорость протекающей в реке.
Конечно, измерение высоты  и ширины удаленных  предметов  удобнее делать, когда в наличии имеется специальное измерительное оборудование. Но не каждый раз удается предугадать ситуацию, которая может возникнуть на прогулке или в туристическом походе. Вот тогда такие простые знания пригодятся и даже помогут выйти из затруднительного положения. Приведенные в работе способы, подобраны так, чтобы можно было измерить высоту  и ширину любого  удаленного предмета, не имея при себе никакого сверх технологического оборудования. Данная работа может служить хорошим пособием для подготовки к выпускным экзаменам.

description:
Список использованных источиков и литературы.

1. Я.И.Перельман. Занимательная геометрия. - М.: АСТ, 2005.
2. Л. С. Атанасян и др. Геометрия: учебник для 7-9 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.
3. http://piterhunt.ru/pages/nk-os/5A5.htm сайт «Питерский охотник»
4. http://www.scouts.ru «Центральный сайт скаутов-разведчиков России

intro: материал для уроков по геометрии 8 класса

tags: геометрия везде

title: Геометрия в природе


file_name: здоровый образ жизни и математика 2.pptx

description:
Исследовательский проект «Здоровый образ жизни и математика»

Проект выполнили:
Ученица 9 класса
МБОУ «Игоревская СШ»
Краснобаева Виктория
Научный руководитель: Иванова Людмила Валентиновна

description:
Цель работы:
     Разнообразить школьную программу по математике задачами, которые основаны на фактическом материале о жизнедеятельности человека и его организма, призванные побудить учащихся вести здоровый образ жизни и узнать много нового о себе.
Задачи:
   просвещение учащихся в вопросах сохранения здоровья
   показать значимость соблюдения здорового образа жизни.
  систематизировать знания о процентах, рассмотреть различные типы задач с использованием процентов по теме проекта.
Предложить учащимся новый нестандартный способ познания себя с помощью математики. Научить их ценить и беречь свое здоровье.
 Составить сборник математических задач, связанных со здоровьем человека
Гипотеза
    Я  предполагаю, что математические расчёты и методы могут способствовать сохранению здоровья.
Методы реализации проекта:
сбор и анализ информации, составление анкеты, исследование, презентации по теме, демонстрация презентации.

description:
Актуальность темы
 Предмет математики настолько серьезен,что полезно не упустить случаясделать его немного занимательным.Б. Паскаль
Здоровье – не всё, но всё без здоровья ничто.
Сократ
     В наш век, когда каждый пятый школьник имеет хроническое заболевание, поэтому  необходимо привлечь внимание к проблеме «Здоровье Нации» любыми средствами, в том числе и с помощью математики.
   Результаты медицинских осмотров говорят о том, что здоровыми можно считать только 20-30% первоклассников, среди выпускников школ более 80% имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. На сегодняшний день каждый пятый школьник имеет хроническое заболевание, а ведь из нашего здоровья складывается  "Здоровье Нации".

description:
Уровень здоровья и уровень физического развития обучающихся  МБОУ  « Игоревская СШ».     Прикрепленный к образовательному учреждению медицинский работник вел мониторинг здоровья обучающихся, результаты которого представлены ниже. В таблице представлены результаты прошлых лет, т.к. весь анализ ведется в сравнении с предыдущими годами, а обучающиеся с заболеваниями продолжают учиться.   По анализу Игоревской врачебной амбулатории ОГБУЗ «Холм-Жирковская центральная районная больница»:

Виды заболеваний

2012/2013 учебный год

2013/2014
учебный год

2015/2016
учебный год

2017/2018
Учебный год

Изменение здоровья учащихся

Органы зрения

2%

10%

5%

6%

рост

Органы дыхания

4%

3%

Сердечнососудистая система

2%

5%

7%

2%

снижение

Органы пищеварения

1,6%

3%

5%

1%

снижение

Эндокринная система

6%

7%

Опорно-двигательный аппарат

24%

2%

1%

7%

рост

Нервная система

1,1%

7%

2%

1%
 (2  уч.)

снижение

Заболевания почек

0,5%

1%

-

1 уч.

Дефекты речи

2,2%

14%

18%

6%

Снижение

description:
Особую тревогу вызывает увеличение диспансерного контингента учащихся. На первом месте стоят  заболевания опорно-двигательного аппарата, на втором –зрения, лор.         По результатам мониторинга видно, что в школе большой процент обучающихся   с врожденными аномалиями, заболеваниями эндокринной системы, органов зрения, органов дыхания и опорно-двигательной системы.       Большинство обучающихся школы имеют высокий уровень физического развития, что позволяет им не только посещать уроки физической культуры, но и заниматься спортом  в секциях.
                                               Уровень здоровья школьников:

Группы здоровья/ год

2012/2013 учебный год

2013/2014 учебный год

2015/2016 учебный год

2017/2018 учебный год

I группа здоровья

24(13%)

33(19%)

54(36%)

82(37%)

II группа здоровья

154(85%)

100(57%)

95(63%)

133(61%)

III группа здоровья

4(2%)

41(23%)

2(1%)

8 ( 4%)

IV группа здоровья

1(0,5%)

2(1%)

1

основная группа

172(94%)

168(96%)

143(93%)

-

подготовительная группа

10(5%)

7(4%)

10(6%)

специальная группа

1(0,5%)

1(0,6%)

1(0,5%)

description:
Я провела АНКЕТИРОВАНИЕ в своем классе
Чем предпочитаешь заниматься в свободное время?
2. Что такое, на твой взгляд, здоровый образ жизни?
3. Для чего нужно вести здоровый образ жизни?
4. Что ты вкладываешь в понятие «здоровье»?
5. Что ты делаешь для укрепления собственного здоровья?

description:
Организм человека
     Человек состоит из более чем  100.000.000.000.000 клеток , на 60% из воды. Распределена она неравномерно: так, в жировых тканях воды всего 20%, в кости 25%, в печени 70%, в мышцах 75%, в крови 80% и в мозге 85% воды от общего веса. При взгляде на эти цифры поражает кажущийся парадокс - в жидкой крови меньше воды, чем в довольно плотном мозге. Остальные 40% веса человеческого тела распределяются так: белки - 19%, жиры и жироподобные вещества - 15%, минеральные вещества - 5%), углеводы - 1%.

Задача 11. Дома я часто слышу об артериальном давлении. А какое артериальное давление должно быть у человека? Я нашла такие формулы:
АД(систола)= 1,7 * возраст + 85
АД(диастола)= 1,6 * возраст +42
Решение:
Мое нормальное артериальное давление:
АД(систола)= 1,7*15+83=108,5
АД(диастола)= 1,6*15+42=66
Ответ: АД(систола)=108,5; АД(диастола)= 66.

description:
Задача 13. Вычислить свой предполагаемый рост по формуле:
Дд = 0,51* (До + Дм) – 7,5
Дд – длина дочери
До – длинна отца
Дм – длина матери
Решение: 0,51* (178+172) – 7,5 =171
Ответ: мой предполагаемый рост 171см.

description:
Здоровый сон.
	Полноценный сон – важный источник сил растущего организма.
Из-за возрастных изменений в организме, нам, подросткам требуется около 9 часов сна в сутки, а на деле они в среднем спят всего по 7,5 часов. Согласно исследованиям ученых дети, которые регулярно не высыпаются, вдвое чаще начинают курить, употреблять алкоголь и наркотики, чем их соблюдающие режим сверстники. Кроме того, подростки, которые ложатся спать после 12 ночи, больше подвержены депрессиям и даже суицидальным настроениям.
	Современные подростки относятся ко сну совершенно несерьезно, считая его бессмысленной тратой времени, которую надо по возможности избегать.
Задача 1.  Для  нормального отдыха организма подростка необходимо спать 35% суток, а  реально подросток (в среднем) спит- 31%. Сколько времени  (в часах) подросток "не досыпает" в сутки? в неделю? в месяц?
Решение: 24ч – 100%                         24ч – 100%
Х – 35%                              у – 31%
Х = ( 24*35):100=8,7         у =(24*31):100=7,4
8,4 – 7,4 = 1 час в сутки
1*7 = 7 часов в неделю
1*31=31 час в месяц ( в зависимости от количества дней в месяце)
Ответ: 1 час; 7 часов; 31 час.

description:
ВЫВОДЫ:
1. Режим дня строится на основе биоритмов человека и нужен для того, чтобы не уставать и быть всегда в тонусе.
2. Продолжительность суток состоит из множества частей: сон, питание, учеба, различные занятия.

description:
Питание в нашей школе
В целях здоровье сбережения обучающихся в нашей  школе уделяется должное внимание организации питания обучающихся.        Питание детей осуществляется в школьной  столовой  на 120 посадочных места    в соответствии с утвержденным графиком. В течение учебного года персонал столовой  регулярно проходит профилактические медицинские осмотры. Так же персонал столовой  прошел подготовку по программе профилактической гигиенической подготовки. Ежедневно осуществляется контроль за качеством питания, ведется бракеражный журнал, журнал здоровья, журнал температурного режима холодильников.
   Горячим питанием было охвачено 100%  обучающихся  1 уровня обучения  и 29 (25%)  2 и 3 уровня обучения  за счет финансирования  из муниципального бюджета. Остальные  85 обучающихся питались за средства родителей.

Задача 1. Суточная норма потребления белков в среднем составляет 70 г. В 100 г отварного мяса содержится 20% белков. Кусок мяса какого веса содержит суточную норму белков?
Решение:
100г-20% . Чтобы было 100% нам нужно 350г мяса. Проверим:
70:100*20=14; 14*5=70; 70*5=350г.
Ответ: 350грамм.

description:
Личная гигиена
1.Первую зубную щетку изготовили в 1780 году в Лондоне. Сколько лет прошло с тех пор?
Ответ:2019г-1780г=239лет.
Вред курения.
	В настоящее время проявляется весьма любопытная тенденция: несмотря на различные предупреждения и антирекламу табака количество курящих подростков выросло.
	В табачном дыму ежегодно гробят здоровье все новые и новые подростки и даже дети. Последние исследования утверждают, что курить начинают уже в 10-12-летнем возрасте, а первый опыт «пробы» сигарет и того раньше – до семи лет.
	Вообще, в России на сегодняшний день курят 65% мужчин и более 30% женщин. Причем, 80% этих курильщиков «заразились» вредной привычкой, будучи подростками. По последней информации Всемирной Организации Здравоохранения, в России курят более 3 миллионов подростков: 2,5 миллиона юношей и 0,5 миллиона девушек.

Задача 2.   Статистика показывает, что курящих подростков мальчиков – 60%, девочек – 10%. Определите, сколько курящих детей в школе, если в ней 450 мальчиков и 620 девочек.
Решение:
450:100*60=270 мальчиков в школе
620:100*10=62 девочек в школе
270+62=394 курящих детей в школе
Ответ: 394 курящих детей в школе.

description:
Задача 5. Сегодня ученые утверждают, что от последствий курения на планете каждые 13 секунд умирает человек. Сколько человек умирает от последствий курения на планете за один урок (45 минут)? (Ответ округлить до целых).
Решение:
45*60=2700 секунд в уроке
2700:13 ≈208 человек
Ответ:  ≈208 человек.

description:
Я провела в 7 классе  занятие « Нет курению»
Провела следующий опыт:  в пластмассовую  бутылку я  положила ватные   шарики и выкуривала сигарету этой бутылкой. После того как сигарета полностью сгорела, мы с ребятами начали вытаскивать шарики – они стали желтыми!
(Смотрите приложение 1.)
 Прорешали  различные задачи, которые говорят о вреде курения.
(Смотрите приложения 2.)
     После всего проведенного мы пришли к  выводу: не нужно курить, т.к это очень-очень сильно вредить вашему здоровью и здоровью окружающих!!!
И хочу добавить, что все учителя школы, в которой я учусь, заботятся о здоровье всех учащихся. Ежегодно они проводят различные мероприятия, на которых дают нам полезную информацию.
(Смотрите приложение 3.)

description:
Заключение
            Ключ к здоровью – это формирование здорового образа жизни. В школах и колледжах есть ряд учебных дисциплин, в рамках которых учащиеся получают полноценные знания о здоровом образе жизни.
            Я  выяснила, что математические задачи могут быть источником знаний учащихся о здоровье человека. Представление проблемы здорового образа жизни в виде задач с таким содержанием способно оказывать гораздо большее влияние на учащихся школ, чем просто слова.
Задачи  основаны на реальных фактах и научных данных о человеке.
Ученики с интересом и пользой для себя будут выполнять эти задания.
При решении задач дети приобретают навыки правильного режима дня, рационального питания, негативного отношения к вредным привычкам, гигиенические навыки и т. д.
Задачи хорошо  воспринимаются ребятами и дают положительные результаты.
Школьники, решая  эти задачи, изучают себя, особенности своего организма,  психологически готовятся  к тому, чтобы осознанно вести здоровый образ жизни.
Мало научить ребенка  делать зарядку, есть здоровую пищу, чистить зубы, также важно, чтобы он с раннего детства познавал  себя и учился жить «ЗДОРОВО».
		Своей работой я хотела показать,  что  решая задачи можно много узнавать о правильном образе жизни. Что не только на классных часах и уроках биологии  мы можем говорить о здоровом образе жизни, но и на таких уроках как математика.
	Я считаю, что  мы, подрастающее поколение,  должны делать все необходимое, для того чтобы улучшить здоровье Нации.
           «Сегодня — здоровые     дети, завтра — здоровое общество"

intro: Математические расчёты и методы могут способствовать сохранению здоровья

title: Математика и здоровый образ жизни


file_name: презентация доклада ит..pptx

description:
Инновационные и педагогические технологии на уроках информатики

Учитель информатики
Идигова Марха Дукваховна

description:
Слово «инновация» происходит от латинского inovatis, что в переводе означает «обновление, новинка, изюминка». Педагогическая инновация – это изменения, направленные на улучшения развития, воспитания и обучения.

Федеральный государственный образовательный стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника, любознательного, активно и заинтересованно познающего мир, владеющего основами умения учиться, способного к организации собственной деятельности.

2

description:
Инновационные технологии – это педагогические технологии нового поколения:
ИКТ или мультимедиа – технологии;
 интерактивные технологии;
 проектная технология, метод проектов;
 исследовательская технология или технология проведения учебных исследований;
оргдеятельностные методики обучения, веб-квесты, кейс-технологии ( например, метод кейс-стади),
интернет-уроки, уроки с применением Интернет-технологии и др.

3

description:
7 класс «Персональный компьютер»,
«История развития компьютерной техники»

8 класс –мини- проекты,
Проект по программированию
9 класс- проекты в среде Visual Basic

4

description:
9 класс- исследования с помощью электронных таблиц «Экскурсия» «Грузооборот», «Попадание мяча в площадку»

10 класс – «Строительство снежной горки»

11 класс – «Задача о ценообразовании»
«Выбор профессии и трудоустройство через интернет»

5

description:
Пример
ЭОР по информатике

6

description:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3567ab74-06fb-4c3a-a176-2a6658808345/%5BINF_017%5D_%5BQS_01%5D.html
Гиперссылка на ресурс интерактивного теста

7

description:
http://crosswordus.ru

8

description:
http://eorhelp.ru/

9

description:
Блиц-олимпиады по предмету во внеурочное время

10

description:
http://odarennie.ru

11

description:
https://mega-talant.com

12

description:
https://www.prosv.ru/webinars

13

description:
https://drofa-ventana.ru/metodicheskaja-pomosch

15

intro: АТТЕСТАЦИЯ НА КАТЕГОРИЮ ДОКЛАД Доклад по теме: Инновационные и педагогические  технологии на уроках информатики


file_name: симметрия в природе.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Игоревская средняя школа» Холм-Жирковского района Смоленской области»

     «Симметрия  в природе»

                               Выполнил ученик 9 класса
МБОУ «Игоревская СШ»
Шкобенев Максим
Руководитель :
Иванова Л.В.

description:
                          Окружающий нас мир –
                               это мир геометрии
                                                А. Д. Александров
“Симметрия является той идеей, посредством которой человек на протяжении веков пытался постичь и создать порядок, красоту и совершенство”.
Г. Вейль

description:
Математика и природа

Математика – царица наук.
 «Природа не настолько глупа, чтобы не использовать законы математики».

 Именно это дало мне мысль изучить этот вопрос. Симметрия в живой и неживой природе  меня  заинтересовала.

description:
Гипотеза: Симметрия - это гармония и красота, равновесие, устойчивость которые встречаются в природе.
Цель работы: поиск и исследование симметрии в мире растений, животных, в теле человека, в неживой природе..

description:
Задачи:
1. Определить, что такое «симметрия».
2. Рассмотреть виды симметрии
3.Найти симметричные фигуры и предметы в окружающем мире.
4.Доказать, что симметрия – это гармония и красота.

description:
Объект исследования – симметрия.
Предмет исследования – закономерности симметрии в природе
Методы научного исследования:  наблюдение, изучение и анализ литературы и источников по теме.

description:
       Природа — совершенное творение,    убеждаются учёные, которые открывают в строении человеческо-го тела пропорции золотого сечения, а в головке цвет-ной капусты — фрактальные фигуры.
      «Изучение и наблюдение природы породило науку»,- писал Цицерон в первом столетии до нашей эры. В бо-лее поздние времена с развитием науки и отдалением её от изучения природы, учёные с удивлением откры-вают то, что было известно ещё нашим предкам, но не было подтверждено научными методами.
          Интересно находить схожие образования в мик-ро- и макромире,   вдохновлять   может и то, что гео-метрию  этих  образований  наука  может  описать.       Кровеносная система, река, молния, ветки деревьев… Всё это — схожие системы, состоящие из разных час-тиц и различные по масштабу.

description:
     Какую форму чаще всего принимают тела в природе? Посмотрев вокруг, мы увидим, что чаще всего это круг, дуга, сфера и шар.
     Фигура, близкая к кругу, получится, если разрезать поперек арбуз или апельсин, дугу напоминает радуга, сферу – одуванчик, шар – крыжовник, смородина, ягоды рябины, свечка каштана напоминает конус..

description: Симметрия деревьев и пример симметрии на листе яблони

description: Осевая симметрия- симметрия относительно прямой

description:
Симметрия в природе

   Внимательное наблюдение показывает, что основу красоты многих форм, созданных природой, составляет симметрия

description: Зеркальная симметрия у животных

description: Зеркальная симметрия  (отражение), когда объект при отражении переходит в себя

description:
Винтовая симметрия

       В пространстве существуют тела,обладающие винтовой симметрией, т. е. совмещаю-щиеся со своим первона-чальным положением после поворота на угол вокруг  оси, дополненного сдвигом вдоль
     той же оси.
        Винтовая симметрия наблюдается в расположении листьев на стеблях большин-ства растений.

description: Винтовая симметрия у животных

description:
Центральная симметрия

Центральная симметрия — при повороте вокруг точки на 180°.

description: Центральная симметрия у животных

description:
Поворотная симметрия

       Многие цветы обладают характерным свойством: цветок можно повернуть так, что каждый лепесток займёт положение соседнего, цветок же совместится с самим собой. Такой цветок обладает осью симметрии.

description:
Фракталы

Фрактал – это математическое понятие многоканального и многоуровневого подобия самому себе.
Многие объекты в природе обладают фрактальными свойствами:

description: побережья морей и берега рек

description: облака, кроны деревьев,

description: кровеносная система и система альвеол человека и животных

description: цветы и растения

description: Симметрия у человека

description:
Опрос

Так же я провел опрос среди моего класса в нем приняло участие 19 включая меня.
Первый вопрос: Знаете ли вы что такое симметрия
Второй вопрос: Встречаются ли мои одноклассники с симметрией в жизни
И последний вопрос: На каких уроках вы встречались с понятием симметрии?

description:
Я исследовал листья комнатных растений, которые растут на моём подоконнике.

Практически  все листья имеют зеркальную симметрию.

description:
На листе алоэ колючки расположены с переносной симметрией.

На финиковой пальме листья расположены с переносной симметрией.

description: Для многих людей математика – скучная и сложная наука,  но математика – не только цифры, уравнения и решения, но и красота в строении геометрических тел и живых организмов.

description:
Выводы

Я узнал, какие существуют виды симметрии, научился их различать и находить в окружающих предметах.
Исследовал лица одноклассников на симметричность и обнаружил, что только гармония симметрии и асимметрии выглядит красиво. Так как идеально симметричное выглядит скучно, неинтересно, не настоящее. Поэтому мир не возможен без гармонии симметрии и асимметрии.
 Симметрия играет огромную роль в жизни человека, в открытиях ученых, в творчестве людей.
Исходя из опроса, школьники знакомы с симметрией и признают, что она встречается повсеместно и хотят научиться различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.
Так же материалы этого проекта в дальнейшем можно использовать на  занятиях элективного курса по предпрофильной подготовке в девятом классе по теме «Симметрия вокруг нас»; на занятиях кружка для учащихся 5-7 классов.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Симметрия в природе


file_name: до жануар.pptx

description: Д/О  Жабайы және үй жануары.

title: Жануарлар ойын


file_name: Денсаулық – зор байлық.pptx

description: Денсаулық – зор байлық

description:
Денсаулық

Денсаулық – баға жетпейтін жалғыз ғана асыл дүние. Ол жақсы болу үшін не уақытты, не күш – жігерді, не еңбекті, тіпті барлық дүниені аямай жұмсау керек. Денсаулық үшін өмірдің бір бөлімінде қиюға болады. Денсаулық – адам өміріндегі ең жоғары бағалы дүние болғандықтан, әр адам баласы өз денсаулығына көңіл бөле қарау қажет, оны орынсыз ысырап етпеу керек, үнемі денсаулықтың қорын көбейтіп отыру керек .Біз денсаулығымызға немқұрайлы қарап, оған үлкен зиян келтіреміз. Әркім өзінің денсаулығының нашарлануына өзі кінәлі. Ауруды ағзаларға жолатпау, адамдардың өз қолында. Сол себепті, әр адам салауатты өмір салтын қалыптастыру керек. Салауатты өмір салтын ынталандыру әрқайсысымыздың дене тәрбиесімен айналысуымызға, дұрыс тамақтануымызға, зиянды әрекеттерден аулақ болып, тазалық пен санитария шараларын сақтауымыз қажет.

description:
Денсаулықты сақтау

Денсаулық сақтаудың алдын алуға болады. Ол үшін дұрыс тамақтануға, уақытында демалуға, дене қимылымен айналысуға көп көңіл бөлу қажет. Әсіресе жасы ұлғайған адамдарға майлы тамақтарды көп жеуге болмайды. Оның орнына сүт, көкөніс тамақтарын пайдаланған дүрыс. Денсаулық сақтауда дұрыс тамақтаудың маңызы зор. Ал спортпен айналысу — денсаулықты жақсартады. Спорттың ең қарапайым түрі — жүгіру. Күн сайын таңертең үйдің маңайында, саябақта жарты сағатгай жүгіруе болады. Егер жүгіруге дәрігер рұқсат етпесе, таңғы таза ауада серуендеуге болады. Әр түрлі жаттығулар жасауға болады.

description:
Денсаулық зор байлық

Денсаулық зор байлық
        Адамзат өмірге келген соң өмірін қалай болса солай өткізбеуі тиіс. Яғни адам саналы да жарқын өмір сүруі қажет. Ол үшін ең алдымен ата-бабамыз айтып кеткендей
                        Бірінші байлық – денсаулық
                        Екінші байлық – ақ жаулық
                        Үшінші байлық – он саулық,
демекші, ең алдымен саналы да жарқын өмір сүру үшін денсаулық қажет. Ал сол денсаулықты сақтау – өз қолымызда, яғни өз еншімізде.

description:
Денсаулық механизмі бар екені белгілі, ал, денсаулық өзі АЛТЫ АСПЕКТІДЕН тұрады:
а) физикалық денсаулық.
б) психикалық және интеллектуалды денсаулық.
в) жеке.
г) рухани денсаулық.
д) эмоционалды денсаулық.
е) әлеуметтік денсаулық.

description:
Денсаулық зор байлық

ФИЗИКАЛЫҚ ДЕНСАУЛЫҚ келесі түсініктерден тұрады: біздің денеміз қалай құрылған және қалай жұмыс жасайды, ешқандай дене аурулары жоқ, ол жаттыққан немесе шыныққан.
ПСИХИКАЛЫҚ ЖӘНЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛДЫ ДЕНСАУЛЫҚ - бұл психикалық аурудың және кем ақыл-дылықтың болмауымен түсіндіріледі. Психикалық денсаулық адам жаңа білімді қабылдау және оны қолдау қабілетімен, негізгі психикалық процестердің күші және қозғалғыштығымен сипатталады.
ЖЕКЕ ДЕНСАУЛЫҚ - бұл адам өзін-өзі адам ретінде сезінуі, талпынысы, өзін көрсетуі, жетістігі, негізгі құндылықтары. Біреулер жұмысынан, біреулер - өнерден, үшіншілері - отбасынан, төртіншілер - жеке басынан жетістік іздейді. Өзін-өзі таныту неғұрлым қоғамға қарсы келмесе, соғұрлым ол адамның өзіяе пайдалы, осыдан барып нақты адамның жеке денсаулығы сипатталады.

description:
Денсаулық зор байлық

РУХАНИ ДЕНСАУЛЫҚ - бұл адам өмірінің орталығы, бұл - мораль, тәртіп және басқа біреудің әрекетін қабылдау этикасы, мейірімділік пен қайырымдылық, әсемдікті қабылдау этикасы.
ЭМОЦИОНАЛДЫ ДЕНСАУЛЫҚ - бұл өз сезімдерін түсіну және бақылау, керек кезінде өз сезімін түсінікті түрде шығара білу, эмоцияның тыйым салатын және салмайтын көріністерін білу керек.
ӘЛЕУМЕТТІК ДЕНСАУЛЫҚ - бұл ең алдымен өзін қоғамның бір бөлшегі ретінде сезіну, қоғамда және қоғам өмірінде өз жетістіктерін сезіну. Мұнда өндірістік қатынас пен профессионалды сапаның орны айқын. Маңызды және материалды жағы - қандай адам болса да, қажеттіліктермен қамтамасыз етілуі (яғни, оның жұмыс істеуі, шеберлігі мен тәртібі).

description:
Мақал-мәтелдер

Жарлының байлығы —Дәнінің саулығы.
Аурудың жақсысы жоқ,Дәрінің тәттісі жоқ
Жан ауырса — тән азады,Қайғы басса — жан азады
Денің сау болса,Жарлымын деме.Жолдасың көп болса,Жалғызбын деме

description:
Денсаулық зор байлық

Аурулардың өту кезеңдері
Қандайда болмасын аурудың өтуі үш кезеңге бөлінеді:
1. аурудың бастапқы кезеңі;
2. аурудың айқындалу кезеңі;
3. аурудың аяқталуы мен  салдарлары;

description:
Нақыл сөздер:

Бас аман болса, бөрік табылады. (Қорқыт)
Жігіттің дені сау болса — солдәулет.(Құтып)
… адам денесінің жетілуі — оның денсаулығы; егер денің сау болса, онда оны сақтамақ керек, ал егер сау болмаса, онда дененді сауықтыру керек…(Әл-Фараби)
Сау адам біреудің жарасы ауырып отырғанын білмейді…(Сайф Сараи)
ені сау адам- табиғаттың ең қымбат жемісі
(Томас Карлейль)

description: Назарларыңызға рақмет!!!

title: Денсаулық презентация


file_name: СОХРАНИМ ПРЕКРАСНЫЙ МИР.pptx

description:
Автор: Андриянова Ангелина Алексеевна
Руководитель: Сергеева Татьяна Михайловна, педагог дополнительного образования

description:
У каждого века вечность вопрошает: что же совершится в будущем с природой?
                                                       А.Кольцов

?

?

description:
Мы речь свою ведём о том,

Что вся Земля – наш общий дом.

Наш добрый дом, просторный дом-

Мы все с рожденья в нём живём.

Ещё о том ведём мы речь,

Что мы наш дом должны беречь,

Давай докажем, что не зря

На нас надеется Земля.

description: Первое, что произнёс Юрий Гагарин, увидев Землю из Космоса: Красота-то какая!... Уже после полета, на Земле, он написал знаменитые на весь мир строчки:

description: Основной датой празднования Дня Земли принято считать 22 апреля. Именно в этот день  этот праздник отмечался впервые в 1970 году. Независимо от года, праздник регулярно отмечается в один и тот же день – в третьей декаде апреля. И в 2017 году Всемирный День Земли будет праздноваться 22 числа .

description: Главное мероприятие, проводимое практически во всех странах мира в этот день – звучание Колокола Мира. Символ спокойствия и мира, символ единства всего человечества и стремления к неконфликтной жизни, Колокол Мира призывает к сохранению равновесия и бережному отношению к миру и планете.

description: Мы не можем остаться в стороне.Наша помощь Земле заключается в проведении экологических субботников и Акций и в проведении агитбригад

description:
Акция

Зеленая Весна

description:
Акция

Мемориал

description: Субботник

description:
Посадка
саженцев

description:
Акция

Сбережем

прекрасный
 мир

description:
Акция

Чистый
пруд

description: В настоящее время учащиеся  седьмых и восьмых классов проводят социальную Акцию, посвященную Дню Победы, в которой возле Стеллы  с именами погибших новобуянцев, будет высажена надпись «С ДНЕМ ПОБЕДЫ»

description:
Все события связаны. Если вырубают лес на Севере, то изменяются ветры,
время жатвы, искусства этой страны,
нравы и образ правления. Мы не видим
 целиком цепи, первое звено которой
уходит далеко в вечность
                                                 Гельвеций

description:
Давайте будем беречь  планету
Другой такой на свете нет.
Развеем над нею и тучи и дым,
В обиду её ни кому не дадим.
Украсим всю землю садами, цветами
Такая планета нужна нам всем с вами.

title: сохраним прекрасный мир


description: Квиллинг терапия

description:
Квиллинг – жұқа қағаз таспаларын шиыршықтап орай отырып, түрлі бейнелер мен заттар жасау.
Квиллинг өнерінің тарихы XIV-XV ғасырдан бастау алады. Оның пайда болған жері Батыс Еуропа. Алғашқыда шіркеу монархтары ескі кітаптарды қиып, шіркеуді әсемдеуге пайдаланған. XIX ғасырда Англияда квиллинг терапия қарқынды дамыды.
Квиллинг сөзі ағылшынның «құс қауырсыны» деген сөзінен шыққан. Себебі, ертеде қағазды шиыршықтап орау мақсатында құстың қауырсыны пайдаланылыпты.
Түрлі – түсті қағаздан шиыршықтап жасау әдісі.
Қажетті құрал - жабдықтар: қағаз, қайшы, қарындаш, ПВА желімі, квиллинг жинағы.
Жұмыстың орындалу реті:
Қағазды қиып алу, шиыршықтау, әсем гүлін жасау, дайын үлгіге қағаз бетіне қондыру.

description: Квиллинг үлгілері

description:
Квиллинг терапиясы барысында гүл жасау.
Терапияға қатысушылар: ПиП 2 курс. Жетекші: ТөлешоваҰ.Б.

description:
Квиллинг терапиясын жүргізу барысы:

Гүл жасауға қағаздар қиып, дайындау немесе дайын квиллинг жинағын қолдану.

description:
Оралған қағазды таяқшадан суырып, соңын желімдеп жабыстырамыз. Сонда бізде мынадай формалар шығуы керек.

Жіңішке қағаздарды нығыздап таяқшаға ораймыз.

Екінші этап:

description:
Үшінші этап:

Осы формаларды жинақтап, бір-біріне желімдей отырып, фантазияны іске қосып, әдемі бұйым жасаймыз.

Нәтиже:

description: Терапия барысы:

description: Терапияға қатысушылардың шығармашылықтары

description: Назарларыңызға рахмет!

title: Квилинг


file_name: животные презентация.pptx

description: Қоян

description: Қасқыр

description: Аю

description: Түлкі

title: Животные


file_name: ҚМҰҚ картотекасы.pptx

description: Қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру бойыншадидактикалық ойындар КАРТОТЕКАСЫ

description:
№ 1«Біреу және көп»

Мақсаты: «Біреу және көп» ұғымын ажырата алуға үйрету.Тәрбиеші балалардан заттардың арасынан бір және көп заттарды табуды өтінеді. Мысалы: сағат біреу-ойыншық көп; тақта біреу-парта көп; бір аквариум-көп гүл.Үшбұрыш үйшікке кіріп, жарықты жағып, сонда тұра бастады. Бір уақытта біреу есікті қағады. Үшбұрыш: «Бұл кім?» деп сұрайды. Шаршы көрінеді. Балалар оны атайды, егер балалар атын атауға қиналса, тәрбиеші өзі атайды. Бәрі бірге оның бұрыштарын санайды, барлық қабырғаларының бірдей екендігін атап өтеді

description:
№ 2«Шаршы құрастыр»

Мақсаты: Балаларды бөлшектерден бүтін бір зат құрастыруға үйрету.Балалар ақ шаршының үстіне бөліктерге бөлінген түрлі-түсті шаршыны құрастырып қояды. Бөлшектерден бүтін бір зат жасайды. Балалар қиналған жағдайда тәрбиеші оларға көмектеседі. Шаршының қанша бөліктен тұратынын санайды, құрастырылған шаршының түсін айтады.1-нұсқа: әрбір бала өзі жеке жинайды.2-нұсқа: шаршыны топ болып жинайды (қайсысы жылдам?).3-нұсқа: жеке немесе топпен, кім тез бітсе, күрделірек түрін беру.

description:
№ 3«Зат неге ұқсайды?»

Мақсаты: Геометриялық денелер мен фигуралар туралы білімдерін бекіту; айналадағы заттардың геометриялық пішінін ажырата білу дағдыларын дамыту.1-нұсқа.Тәрбиеші геометриялық пішінді немесе геометриялық денені балаларға көрсетеді, ал балалар оның қоршаған ортадағы қандай затқа ұқсайтындығын табады немесе естеріне түсіреді.2-нұсқа.Тәрбиешінің үстелінің үстінде геометриялық пішіндерді немесе заттар мен суреттер жатыр. Бала суретті не затты таңдай отырып, оның қандай пішінге ұқсайтындығын айтады. Өзінің жауабын түсіндіреді.

description:
№4«Айырмашылығын тап»

Мақсаты: Балаларға екі суреттің немесе заттың айырмашылығын таба білуге; өз ойын айта білуге үйрету; ақыл-ойларын дамыту; шыдамдылыққа, досының жауабын тыңдай білуге дағдыландыру.Мазмұны.Бұл ойында тәрбиеші сенсориканы, көлемді, кеңістік қатынасын, санын салыстыру үшін белгілі бір мақсатты көздейді. Ары қарай салыстыратын заттардың санын арттыра отырып, бірнеше нұсқаларын қатарынан істеуге болады. Ойын өткен материалды бекітуге арналған. Тәрбиеші балалардың сөйлемді дұрыс байланыстырып сөйлеуін қадағалайды.Балалар екі сайқымазақты салыстырады. Салыстыруда мына сөздер пайдаланылады: кең – тар, қалың – жұқа, ұзын – қысқа.

description:
№ 5«Біреуі артық»

Мақсаты: «Біреу – көп» ұғымын бекіту; ойлау қабілеттерін дамыту; заттарды топтастыра білуге үйрету.Мазмұны.1-нұсқа.Балалар барлық карточкалардың арасынан бір зат бейнеленген карточканы тауып, атауын айтады, содан кейін көп зат бейнеленген карточканы көрсетеді. Бір бала жауап береді, қалғандары тексеріп отырады.2-нұсқа.Барлық балаларға карточка үлестіріледі (карточкалар қайталанбайды). Барлық балалар өз карточкасы бойынша жауап береді. Бір партада отырған екі бала бірдей дұрыс жауап қайтарса, олар жұлдыз алады. Қай партада жұлдыз көп болса, солар жеңеді.3-нұсқа.Балалар өз бетімен партада жұмыс істейді. Жауаптың орнына балалар жай қарындашпен бір зат бейнеленген суретті айналдырып сызады. Кім тез бітсе, сол балаға тағы бір карточка беріледі. Екі немесе үш карточкаға жауап берген балалар жеңімпаз деп саналады

description:
№6«Сипап сезу арқылы санау»

Мақсаты: Сипай сезіп санау арқылы қарамай-ақ екі топтағы заттарды салыстыруға үйрету (артық, кем, тең); санау дағдыларын бекіту; салыстыруда беттестіру тәсілін қолдана білу.Мазмұны.Тәрбиеші үстелінің үстінде орамалмен жабылған заттардың екі тобы (4 кірпіш, 5 жүк машинасы) қойылады. Шақырылған бала бір топтағы заттардың санын орамалды ашпай қолмен ұстап санау арқылы анықтап, қорытынды санды айтады және осылайша екінші топтағы заттар да саналады. Қарамай-ақ, қай топтағы заттардың артық не кем екенін салыстырады. Содан кейін жабулы орамал алынады да, барлық балалармен жауаптың дұрыстығы тексеріледі. Ары қарай топтарды салыстыру арқылы неше артық, неше кем екенін анықтау, теңестіру жұмыстарын жүргізуге болады.

description:
№7«Сөзді керісінше ата»

сөздік ойыны Мақсаты: Балаларды қарсы мағынадағы сөздерді таба білуге үйрету; көлем, кеңістіктегі ара қатынас туралы білімдерін бекіту.Мазмұны.Тәрбиеші көлемді, кеңістіктегі бағытты немесе сандық қатынасты анықтайтын сөзді атап, допты бір балаға лақтырады. Бала осы сөзге қарсы мәндес сөзді атап, допты қайтадан тәрбиешіге лақтырады (үлкен – кіші, кең – тар, ұзын – қысқа, биік – аласа, қалың – жұқа, сол жақта – оң жақта, жоғары – төмен, аз – көп, қалыңырақ – жұқарақ, ұзынырақ – қысқарақ, кеңірек – тарырақ, т.б.

description:
№8«Аңдарды қоректендір» дидактикалық ойын

Мақсаты: 1саны, және цифры туралы алғашқы білімдерін бекіту; қоршаған орта туралы білімдерін кеңейту.Мазмұны.Тақтада аңдардың суреті ілінген, ал тамақтың суреті тәрбиеші үстеліне қойылған.- Марат, қалай ойлайсың, бананды қай аңға береміз? Апарып бер. Сен пілдің баласына неше банан бердің? Осы цифрды ата және көрсет. Басқа аңдармен де осындай жұмыс жүргізіледі.- Ал аю нені жақсы көреді? Әрине, балды.- Жолақтары бар карточканы алыңдар. Солдан оңға қарай жоғарғы жолақты, содан кейін төменгі жолақты саусақтарыңмен жүргізіңдер.- Енді жоғарғы жолақтың сол жағына бір аюды қой.Тәрбиеші бірнеше баладан неше аюдан қойғандарын сұрайды.- Төменгі жолаққа сол жақтан оңға қарай балы бар көп бөшкелерді қойыңдар (фишкалар).Тәрбиеші бірнеше баладан жекелей сұрайды:- Қонжықтар нешеу?

description:
№ 9«Ненің баласы?»

Мақсаты: Балалардың «үлкен», «кіші» ұғымдары туралы түсініктерін бекіту; жабайы және үй жануарлары туралы білімдерін кеңейту.Мазмұны. Үлкен және кіші ойыншықтар бөлек тұрады. Бала үлкен ойыншықты таңдап алады және оған кішкене ойыншықтарды іріктеп алады (немесе керісінше). Өзінің таңдап алған жұбын атайды.Мысалы: ит үлкен, ал күшік кішкентай.

description:
№ 10«Цирктің әртістері»

Мақсаты:балалардың 2 саны және цифры туралы алған білімдерін бекіту.Мазмұны.1-нұсқа.Ковралан тақтада жануарлар бейнеленген суреттер әр жерге орналасқан. Тәрбиеші бүгін циркте тек мұнда 2-ден ғана бар әртістер өнер көрсететінің айтады. Балалар суретті таңдап, оларды бөлек қойып санайды, көрсетеді, цифрды атайды.2-нұсқа.1-нұсқада көрсетілгендей, бірақ бұл жерде мазмұнды суреттер қосылады. Балалар 2-ден болатын заттарды әртістерге таратады. Барлығына жеткендігі тексеріледі, цифрды атайды және көрсетеді.- Қандай заттар бір-бірден қалды? (1цифрын көрсету, атау).3-нұсқа.2-нұсқаға ұқсас, бірақ тапсырма күрделенеді. Жұп заттардың суреттері түсіне, көлеміне қарай іріктеліп алынған: ұзын, қысқа секіртпе үлкен, кіші барабан (тәрбиеші өз нұсқаларын ойлап табуына болады.) Тәрбиеші бір нұсқаны таңдайды.

description:
№ 11«Жыл атасы» дидактикалық ойыны

Мақсаты: Балаларды жыл мезгілдері және айларымен таныстыру; 1-ден 3-ке дейінгі сандар қатары туралы алған білімдерін бекіту.Тақтада Жыл атасының суреті. Балалар жыл мезгілдерін атайды, оларды санайды.- Қазір жылдың қай мезгілі?Тәрбиеші қазір қай ай екенін сұрайды, балалар қайталайды. Әрбір жыл мезгілінде 3 айдан бар екенін айтып, күз айларын атайды.Үлестірмелі материалдармен жұмыс.- Бүгін жыл атасы бізбен күз туралы әңгімелескісі келеді. Ол бізге сары карточка әкеліпті.- Не үшін сары карточка әкелді?Әрбір карточкада керекті санды қоюға арналған күз айларына сәйкес келетін тор көз бар.Тәрбиеші айды атайды, балалар керекті цифрды бос орынға қояды. Одан кейін тәрбиеші цифрды атайды, ал балалар айды атайды.

description:
№ 12«Зат неге ұқсайды?»

 (2-сабақтың нұсқасын қараңыз).- Буратиноның үйіндегі қандай заттар тіктөрбұрышқа ұқсайды?- Міне, барлық қонақтар мерекелік дастарқан басына жиналды. Кім Буратиноға жақын отыр?- Кім Буратинодан алыс отыр?- Кім Карабас-Барабасқа жақын отыр?- Кім Карабас-Барабастан алыс отыр?Үлестірмелі материалмен жұмыс.- Паровозда неше тіктөртбұрыш және дөңгелек бар? Не артық?

description:
№ 13«Сиқырлы қалта»

Мақсаты: Балаларды заттарды қолмен ұстап, санауға үйрету.1-нұсқа – затты қолмен ұстап санау.2-нұсқа – қандай зат екенін ұстап көріп, анықтау.Тәрбиеші балалардың ортасына «сиқырлы қалтаны» әкеледі. Балалардың арасынан бір баланы таңдап алады. Ол бала көзін жұмып, қолын «сиқырлы қалтаға» салып, кез келген түймелері бар жолақты таңдап алып, қолын «сиқырлы қалтадан» шығармаған бойы түймелерді саусағымен санайды. Қалтадан қолын шығарып, санын айтады. Балалар тексереді және түймелердің санына (1-5) сәйкес цифрларды көрсетеді. Ұл балалар Ілиястың, қыздар Айсұлудың неше түйме қадағандығын анықтайды.Балалар әкесіне кафель төсеуге көмектесуді ұйғарады. Бірнеше кафель жерге құлап, сынып қалды. Балаларға оны жинауға көмектесуді сұрайды.

description:
 №14«Шаршы құрастыр»

Үлестірмелі материалдармен жұмыс.Тәрбиеші тапсырманың орындалуын қадағалайды. Егер бала орындауға қиналса, оған көршілес партадағы бала көмектеседі. Мұғалім күрделі шаршыны дұрыс құрастырған бір партадағы балаларға жұлдызша беріп, мадақтайды.- Ілияс пен Айсұлу жануарлардың әрқайсысын өз үйлеріне орналастырмақшы.Тәрбиешінің үстеліне жануарлардың суреттері, ал тақтаның әр бұрышына үйшіктер қойылған.

description:
№15«Жануарларды орналастыр»

Мақсаты: Балаларды тақтада және қағаз бетінде бағытты таба білуге үйрету.5 бала кезекпен тақтадағы тапсырманы, ал қалғандары үстелдің үстіндегі парақ қағазда фишкамен орындайды.- Оң жақтағы жоғарғы үйшікке ақтиінді орналастыр.- Сол жақтағы төменгі үйшікке мысықты орналастыр.- Төменгі оң жақтағы үйшікке аюды орналастыр.- Жоғарғы сол жақтағы үйшікке қасқырды орналастыр.- Барлық аңдарға үйшіктер жетті ме?- Неше үйшік екенін санаңдар. Осы санды цифрмен көрсетіңдер.- Неше аң? Цифрмен көрсетіңдер.- Қай сан артық? 4 пе, әлде 5 пе?- Аңдардың қайсысы артық? Неге?Балалардың нұсқалары әртүрлі болуы мүмкін. Балалардың өз ойларын айтуына мүмкіндік беру.

description:
№ 16«Өз орныңды тап»

 Мақсаты: Цифрлардың сандар қатарындағы орны, көрші сандар туралы білімдерін нақтылау.Тәрбиеші балаларға 0-ден 10-ға дейінгі цифрларды таратып береді. (балалар цифрлар болады). «Цифрлар» музыка ырғағымен билеп жүреді. Музыка тоқтасымен балалар тез бір қатарға тұра қалады. Қалған балалар «цифрлардың» орындарын дұрыс тапқандықтарын тексереді. Содан кейін тәрбиеші бірнеше баладан аталған сандардың көрші сандарын атауды сұрайды.

description:
№17 «Жыл атасы»

 Тақтада – жыл мезгілдері бейнеленген 4 карточка, балаларда – 1 көк карточка.- Жыл атасы бүгін бізге қандай карточканы қалдырады? Неге олай ойлайсыңдар? (Қалған карточкалар алынып тасталынады).- Қыстың алғашқы екі айы қалай аталады?- Оларды өз орындарына қойыңдар.Бір бала тапсырманы тақтада, қалғандары партада орындайды.Түнде аяз күшейіп,Күндіз тамшы тамады.Күн білінбей ұзару,Бұл қай кезде болады?(Ақпан)- Ақпан айы қай айдан кейін болады?- Қыс айларын атаңдар.Содан соң тәрбиеші балалардың бір-біріне сұрақ қоюын сұрайды. Бір бала кез келген айды белгілейтін цифрды көрсетеді, ал қалғандары қай ай екенін айтады. Келесі кезекте бала айды атайды, қалғандары осы айда белгілейтін цифрды көрсетеді.

description:
№ 18«Заңдылығын тап»

Мақсаты: Балалардың логикалық ойлауын, заңдылықты қоя білу дағдыларын дамыту.Тәрбиеші 9 тор көзден тұратын, олардың алтауы заттармен кезектесіп отыратын кесте бар. 3 зат үстелдің үстінде жатыр. Орналасу заңдылығын анықтап, заттарды өз тор көздеріне қояды. Егер балалар тапсырманы дұрыс орындап, өз әрекеттерін түсіндіруде қиналатын болса, онда тәрбиеші оларға көмектеседі.

description:
№ 19«Суретші қай жерде қателесті?»

 Мақсаты: Балалардың ойлау қабілетін дамыту, суреттегі сәйкессіздікті таба алға үйрету.Ойынның мазмұны.Тәрбиеші суретшінің «Қыс» тақырыбына сурет салғанын айтады. Балалардан оның бәрін дұрыс салғандығын тексеруді сұрайды. Балалар қыс мезгілінде болмайтын көріністерді тауып, оның қай мезгілде болатынын айтады.

description:
№ 20«Сиқырлы қапшық»

 Қапшықта геометриялық пішіндер:Балалар қолымен ұстап, сезу арқылы қандай пішін екенін айтады.4.Таяқшалардан әртүрлі пішіндер құрастыру. 5.Тәрбиеші 7 санына байланысты 7 күн, 7 түс, 7 шелпек ұғымдарын түсіндіреді.«Жеті» - көсеу баяғы,Жалғыз оның аяғы.7 цифрын жазып үйрену, . 7 санының құрамын ажыратып, дәптердегі өзіндік жұмыстарды орындату.

description:
№21«Не өзгерді»

Мақсаты: Көру арқылы ойлау қабілеттерін арттыру.Мазмұны: Тәрбиеші екі жолақты карточканы тақтаға іліп, бірінші жолағына бір алмұрттың суретін, екінші жолағына көп алманың суретін іледі де, балалармен бірге салыстырады. Содан кейін, керісінше, бірінші жолаққа көп алманы, екінші жолаққа бір алмұрттың суретін іледі. Бұдан не өзгергенін сұрайды.

description:
№ 22«Дауыстап санау»

Ойынның мақсаты: Дауыстап санауға, қорытынды санды есте сақтауға үйрету.1-нұсқа.Тәрбиеші үстелді бірнеше рет соғады. Балалар іштерінен санайды. Тәрбиеші 2-3 баладан қанша рет соғылғанын сұрайды, балалар тақтаға цифрымен көрсетеді.Егер жауаптар әртүрлі болса, тағы да соғып, қайта санатады.2-нұсқа.Балалар жауап бермейді, дыбыстың санына байланысты цифрды көрсетеді.Тәрбиеші балаларға екі түрлі үйдің суретін көрсетеді.- Үйлердің бір-бірінен қандай айырмашылығы бар? (Биік – аласа, тар – кең, үлкен – кіші).

description:
№ 23«Адасқан цифрлар»

Мақсаты: баланың ойлау жылдамдығын арттыру.Мазмұны: Тәрбиеші 2, 4, 6, 7, 3, 5, цифрлары жазылған карточкаларды тақтаға іледі, балалар қалып қойған санды атайды.

description:
№24«Ненің жұбы болады»

Мақсаты:Балаларға қандай заттардың жұпсыз болуы мүмкін емес екендігін көрсету, «жұп» ұғымын бекіту.Тәрбиеші киімдер мен аяқ киімдер бейнеленген суреттерді көрсетеді.Балалар жұпсыз болмайтын заттарды атайды: шұлық (носки), аяқ киім, қолғап, т.б. Олардың неліктен жұпсыз болмайтындығын түсіндіреді.- Егер Карлсон жай, ал балақай жылдам жиналса, олардың қайсысы далаға бірінші шығады?- Ал қазір Карлсон сендерді таудан шанамен сырғанауға шақырады. Алайда бір шанаға тек екі бала ғана отыра алады, ал үшіншісі - «артық». Кім жылдам қимылдаса, сол шанаға отыруға үлгереді, кім баяу – «үшінші артық адам» болады.

title: Картотека математика


file_name: киіз үй.pptx

title: Ойын "Киіз үй"


file_name: аркан тарту.pptx

description: Арқан тартыс

description:
«Арқан тарту» ойыны  ертеден белгілі
халық арасында кең тараған ойынның бірі.
Қара күшке бейімі болғандықтан көбіне
ерлер ойыны болып есептелінеді. Қазіргі
таңда бала-бақшада кеңінен қолданалыды,
қимылды ойындардың қатарына жатады.

description:
Ойынның мақсаты:

Қазақтың ұлттық ойындарын жүргізу, арқан тартыс ойыны  арқылы балаларды  қазақтың  салт- дәстүрін, әдет- ғұрпын,туған елге, жерге, өз отанына деген сүйіспеншілік
сезімдерін арттыру. Ептілікке, икемділікке, шапшаңдыққа, төзімділікке,жылдамдыққа  тәрбиелеу.

description:
Ойынның ережесі:

Ойынды жазда көгалды алаңда, спорт залында өткізуге болады. Ойынға ұзындығы 10 метрдей жуан кендір арқан керек.  Ол арқанның тең ортасынан орамалмен орап белгі жасайды, белгінің екі жағынан бір жарым-екі метрдей жерден тағы да  жогарыдағы тәртіппен белгілейді. Ойынға қатынасушылар тең   екі топқа бөлінеді. Олардың саны 10—12 адам болуы мүмкін,  ойыншылар бойларына қарай қатар түзеп тұрады. Содан соң  ойын басқарушының берген командасы бойынша екі топ тартысқа  түседі. Ойыншылардың мақсаты — тартысқа түскен екі топ  бірін-бірі тартып, жердегі орталық сызықтан бұрын сүйретіп  өткізіп әкету. Екі топтың қай жағы орталық сызықтан қарсы  топты бұрын сүйреп өткізіп әкетсе, сол жағы ұтқан болады,  жеңген жағы бәйгесін алады.

description:
Ойынның  түрлері:

   Жекпе - жек
        ойын

Топпен ойын

description:
Қажетті құралдары:

Жуан кендір ұзындығы
10 метрдей арқан.

description: Соңы

title: Презентация Арқан тарту


file_name: Табиғат денсаулық мекені.pptx

description:
«Табиғат- денсаулық мекені»
(Ересектер, “ Балапан»   тобына   ұйымдастырылған   ашық  оқу іс-әрекеті)

2017жыл

description:
Міндеттері: “Табиғат”, “Денсаулық” құндылықтары туралы түсіндіру.
Білімділік:
- Табиғат пен денсаулықтың өзара үйлесімділігі туралы түсініктерін кеңейту.
Дамытушылық:
- Денсаулықты сақтау дағдыларын дамыту. Табиғатқа деген танымдық қызығушылықтарын дамыту.
Тәрбиелік:
Табиғатқа қамқорлық пен қарауға, тазалыққа, ұқыптылыққы тәрбиелеу.

Мақсаты:

description:
Шаттық  шеңбері :

Күннің   көзі  ашылды,
Көкке  шуақ  шашылды.
Құтты  қонақ  келіпті,
Төрімізге  еніпті.
Амандасу  үлкенге,
Тәрбиенің басы  ғой,
Ал, қанекей  бәріміз,
Сәлем-дейік, үлкенге.

description:
- Қазір жылдың қай мезгілі?
- Көктем неше ай қонақта  болады?
- Атап айтыңдаршы?
- Көктем мезгілінде  табиғат қалай  ерекшеленеді?

description:
Ауа

           су

description:
Логикалық ойын: «Жақсылық-жамандық»

-Ағаш отырғызу...
-Орманды өртеу...
-Құстарға жем шашу...
-Құстың ұясын бұзу...
-Құстарға ұя салу..
-Суды ластау...
-Орманда қалдық заттарды қалдыру...
-Гүлдерді баптау...
-ағаштарды кесу...

description: Ғажайып сәт

description: Дәптермен жұмыс

description:
 Тыныштық сәті

Нұрға бөлену

description:
Жүректен- жүрекке

Барлығымыз   табиғатты   сүйеміз,Үлкендердің   сөзін  ойға   түйеміз.Денсаулықты  әрқашанда   сақтаймыз,Бейбіт   өмір  баршамызға    тілейміз!

description:
Бүгінгі   оқу   іс-әрекетіміз   ұнады   ма?
 Денсаулықты  сақтау үшін не істеу керек?
Қандай ойын  ойнадық?
Дәптермен қандай жұмыс жасадық?
Кімге қай бөлімі ұнады?

Қорытынды:

description: Назарларыңызға рахмет!

title: Табиғат денсаулық кепілі


file_name: Тәуелсіздігіміз ге ---- жыл.pptx

description:
www.ZHARAR.com

 ЖЫЛ

title: Тәуелсіздік


file_name: буква г.pptx

description:
УЧИМ БУКВЫ

Дождь полил лесочек,
 Вырос гриб-грибочек.
 В тот лесочек мы пойдем,
Где он спрятался, найдем.
Чтоб не печься в пироге,
Стал грибочек буквой…

description:
БУКВА
 Г

description:
Стр.
 118-119

description: Стр. 24

description:
ГАДЮКА

Как это принято у змей,
Кусают за ногу
ГАДЮКИ,
А потому
При встрече с ней
Берите, дети, ноги в руки!

 Г

Бойкова Оксана Владимировна, учитель начальных классов, МОУ СОШ №1 г. Конаково

description: Галстук гусь себе купил Модный, заграничный. И на шею нацепил В городе столичном. Гордо голову задрав, Гусь стоит нарядный: "Га-га-га, теперь я граф в галстуке парадном!"

description:
Стр.
 118-119

description: Стр. 25

title: Презентация к уроку обучения грамоте. Тема: "Буква Гг."


description: Отдых наш кончается, Работа начинается.Усердно будем мы трудиться, Чтоб чему-то научиться.

description:
К

Г

description: .Лунтик   .гусеницы

description: МОЛОТО

description: Стр.  122

title: Парные согласные Г-К.


file_name: математика.pptx

description:
Урок математики, 1 класс
Школа России.

Слагаемые. Сумма.

description: Графический диктант

description:
Задачи – шутки.

Стоя на 1 ноге, гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, стоя на 2 ногах?

description:
Задачи – шутки.

Вова за 1 час поймал 5 рыбок. Сколько рыбок он поймает за 2 часа?

description: Шли 2 друга в школу. Навстречу им шли ещё 2 друга. Сколько друзей шло в школу?

description:
Решите цепочки.

5

-2

+1

-2

+1

description: Ай да белка-мастерица!Вяжет детям рукавицы. Извязала 3 клубка, 2 ещё лежат пока.У кого ответ готов:Сколько связано клубков?

description:
Что делал зайчик с овощами?
Какое действие выполнял?
Что он складывал?
Как это записать?

description:
СЛАГАЕМОЕ    СЛАГАЕМОЕ  СУММА
      2    +    3   =   5

description:
Идея автора.
Морковь http://www.ljplus.ru/img/s/t/stalic/_Morkovka-malenkij.jpg
Капуста http://s51.radikal.ru/i132/0811/63/31518d0539da.png
Шаблон для презентации http://www.numi.ru/fullview.php?id=23048

title: Математика 1 класс. Тема: "Слагаемые. Сумма".


file_name: буква ь.pptx

description:
Урок
по обучению грамоте
1 класс

description:
л

у

л

ю

к

к

description:
я
ё
ю
е
и

а

о

у

э

ы

я

ё

ю

е

и

description:
Р

Р

ы

и

с

с

description:
Ь

Р

ы

с

Ь

букв

звуков

3

4

description:
мел - мель
мол - моль
был - быль
пыл - пыль
кон – конь
галка -

?

description: галка -  галька

description: ЧК,ЧН.ЩК, ЩН, ПИШИ БЕЗ Ь

description: Азбука стр.10-11

description:
а

о

у

э

ы

м

н

л

р

й

б

в

г

д

ж

з

я

ё

ю

е

и

п

ф

к

т

ш

с

х

ц

ч

щ

Ь

description:
Ь     Мягкий знак – показатель мягкости согласных на конце и в середине слова

ЧК,ЧН, ЩК, ЩН
 ПИШИ БЕЗ Ь

description: МОЛОДЦЫ !

title: Буква ь.


file_name: Презентация Жизнь во имя прекрасного.ppt

description:
ЖИЗНЬ ВО ИМЯ ПРЕКРАСНОГООтдел редкой книги Краснодарской краевойуниверсальной научной библиотеки им. А.С. Пушкина Н.А. Парахонская, 2015

«Жизнь во имя прекрасного»
Отдел редкой книги Краснодарской краевой
универсальной научной библиотеки
им. А.С. Пушкина

                                     Н.А. Парахонская, 2015 г.

description:
Наша сплоченная компания

Вехова Анжела Владимировна  - заведующая отделом – наш командир,
20 лет её сердце бьется
в унисон с сердцем  библиотеки

Пушкин Александр Сергеевич – это наш
вдохновитель
и путеводная звезда

Парахонская Наталия Александровна –
библиотекарь ,
путеводитель
в мир прекрасного

description:
В 1991 году было принято решение об организации «самостоятельного» отдела редких книг.

- главное в нашей работе -  собирание, обеспечение сохранности и доступности изданий, интересных с точки зрения истории книги и книжного дела

   - у нас хранится
  свыше 5 тысяч
  томов

description:
- у истоков  основания отдела стоит его первая заведующая Извекова Светлана Николаевна (в центре)

- наши читатели – особые люди  - научные сотрудники (кандидаты и доктора наук, аспиранты и соискатели), писатели, заслуженные деятели культуры и искусства, студенты вузов

description:
Наша гордость – редкая коллекция книг кириллического шрифта, фолианты из Межигорского монастыря

Библиотека Киево-Межигорского монастыря была первой крупной коллекцией книг, перевезённой на Кубань. Она связана
с переселением черноморских казаков
на кубанские земли по приказу императрицы Екатерины II. История Межигорского монастыря тесно связана с историей кубанских казаков, как потомков запорожцев.

Евангелие. М., 1763

description:
Евангелие. – Львов: тип. Братства;
Печатник М. Слезка. – 1644

description: Иоанн Златоуст.Беседы на деяния Святых Апостолов. – Киев: тип. Лавры, 24.VIII.1624. Переплёт

description: http://kp.rsl.ru/ Наш редкий фонд  внесен в общероссийский свод книжных памятников РГБ

description: Иванов И.И., д. ист. н оказал помощь в описании самой старинной книги фонда Евангелие Петра Мстиславца, 1575 г. (книге более 400 лет!)

description:
В нашем фонде хранятся издания, напечатанные гражданским шрифтом, которые открывают новый этап в развитии отечественного книгопечатания

В 1708 году Петр I ввёл новый, более простой, чем кириллица, «гражданский» шрифт, и распорядился печатать им «книги исторические и мануфактурные», научные издания, учебные пособия и др. виды светской литературы, «а кириллицу применять при издании богослужебных книг»

description:
Вас ждут приятные сюрпризы

Знакомство с этими книгами вызывает трепетное волнение, потому что они связаны с именами великих, чтимых всеми людей. Это коллекция “Прижизненные издания произведений выдающихся деятелей науки и культуры”

description:
Прикасаясь к этим книгам, мы прикасаемся к самой истории, в одном ряду с которыми стоят египетские пирамиды, Тадж Махал, храм Артемиды, Акрополь

Прикасаясь к этим книгам, мы прикасаемся к самой истории

description: В отделе собран дарственный фонд с автографами известных кубанских авторов

description: Принципиально важно то, что в дарственных надписях прослеживается круг провинциальной кубанской интеллигенции (купеческой, учительской, научной, интересующейся гуманитарными науками, краеведением, культурой). Они дают богатый материал к изучению того, что краеведы и ученые называют «культурным гнездом»

description:
Библиотека на ладони  - коллекция миниатюрных изданий

Каждый сможет ощутить себя Гулливером, попав в удивительный, крошечный, но такой изящный и неповторимый мир миниатюрной книги

description:
Спросом у специалистов пользуются материалы о возрождении кубанского казачества

Всё, что прежде было предано забвению и доступно лишь немногим.

description: Книги, которые вы здесь видите,  напечатаны в честь той или иной юбилейной исторической даты – это  подарочные издания. Поэтому они выглядят как шкатулки и внутри собрана уникальная информация

description: К нашим дореволюционным периодическим изданиям относятся газеты и журналы, выходившие до 1830 и некоторые издания более позднего периода

description: Очень интересной и малоизвестной для наших читателей является коллекция сатирических журналов первой русской революции.

description:
Поэт и вдохновитель – наш добрый гений, дух
которого витает в отделе и пребывает с нами всегда

Пушкиниана – особая часть нашего редкого фонда. Особое место отведено в ней  томику стихов А.С. Пушкина, вышедший в 1835 году. Это издание дает нам возможность приблизиться к истории, прикоснуться к книге, которую мог держать мог держать в руках сам поэт.

description: Мы периодически устраиваем экскурсии, обзоры наших уникальных книг и  тематические выставки

description: Празднование 200-летнего юбилея М.Ю. Лермонтова

description: А также активно участвуем во всех мероприятиях, которые проводит наша библиотека

description: Декада православной книги

description: День славянской письменности и культуры

description: Мы рады успехам наших коллег

description: Любим наших читателей

description: А они отвечают нам взаимностью

description: Ночь искусств

description:
А ещё у нас проходят:

Акция «Антибал. Толстой.
Продвижение»

description: Библионочь

description: День библиотек

description:
Кроме того мы

 изучаем наш редкий фонд,

составляем его каталог,

пытаемся выявить источники поступления редких книг,

занимаемся научной работой

пополняем  электронный каталог редкого и уникального фонда

description:
А ещё мы принимаем участие в федеральной программе сохранности фонда книжных памятников библиотеки

Для этого мы:

сотрудничаем с РГБ, Донской библиотекой, отделом сохранности «Пушкинки» по созданию печатных  копий и микрофильмов редких документов

description:
храним самые ценные книги в коробках из бескислотного картона, безвредного и предохраняющего от воздействия вредных факторов окружающей среды

соблюдаем оптимальную температуру хранения, влажность, освещенность

description: Мы повышаем свою квалификацию

description:
участвуем в семинарах;

 научных конференциях;

 курсах повышения квалификации;

 мастер - классах для того, чтобы
       перенимать у коллег их опыт и
       делиться своими достижениями

description: Наши профессиональные достижения отмечены титулом «Малахитовая шкатулка» за неизменную помощь всем, путешествующим в поисках утраченного времени

description:
Как и у всех активных людей, у нас есть много интересных и полезных хобби

Жить не можем без гор

description:
А для кое-кого  из нас нет более интересного занятия,  чем путешествия по историческим местам

Домик
Лермонтова
в Пятигорске

description: Памятник на месте дуэли Лермонтова

description:
Музей военной техники
в парке зо-летия Победы

description: А кое-кто из нас любит и умеет фотографировать всё на свете

description: Спасибо, что не заснули во время презентации

intro: Презентация представляет собою путеводитель по отделу редкой книги Краснодарской краевой библиотеки им. А.С. Пушкина. Обоснована история создания отдела. Представлена коллекция редких книг и миниатюрных изданий. Пушкиниана – особая часть редкого фонда. Описаны мероприятия и акции, проводимые библиотекой, участие в повышении квалификации и профессиональные достижения.

title: Презентация "Жизнь во имя прекрасного"