file_name: русские традиции.ppt

description:
Традиции и обряды
 русского народа

Составитель: Балабанова И.В
Автор презентации: Шербакова Е.В..

description:
Русский народ бережно чтит старинные традиции, которые появились еще во времена Руси.
Традиции зарождались в каждом бытовом занятии жителей Руси. Опыт старших поколений передавался молодым последователям, дети учились житейской мудрости у родителей.
В старинных русских традициях ярко проявляются такие черты нашего народа, как любовь к природе, гостеприимство, уважение к старшим, жизнерадостность и широта души. Такие обычаи приживаются среди людей, следовать им легко и приятно. Они - отражение истории страны и народа.

description:
Русская семья

 Одной из основных традиций были большие русские семьи. В русской деревне было, условно говоря, два типа семей. Первая — «малая», когда в доме жили только родители и дети. Вторая — «большая», в доме могли жить до четырёх поколений и по мужской и женской линии. Представьте себе — под одной крышей приходилось уживаться 15-ти людям. Но это была необходимость — лишние руки в хозяйстве никогда не бывают лишними. Вплоть до XIX века «большие» семьи были особенно распространены на средней и южной полосе России, где широко было развито земледелие и система барщины.

description:
Крестины

Обряд крещения существует на Руси с давних времен. Ребенок должен быть обязательно окроплен святой водой в храме, а на его шею при этом одевают крестик. Данный обряд призван защитить малыша от нечистых сил.
Перед обрядом крещения родители ребенка выбирают для него крестную и крестного из своего ближайшего окружения. Эти люди впредь несут ответственность за благополучие и жизнь своего подопечного. В соответствии с традициями крещения считается, что каждое 6 января подросший ребенок должен приносить своим крестным кутью, а те в благодарность одаривают его сладостями.

description:
Прялка, веретено

Прялка - простейшее устройство с куделью на ножке, заканчивающейся плоским основанием – на него садилась пряха, чтобы придать устойчивость предмету. На кудель или копыл, как обычно называли эту часть, складывалась расчесанная шерсть или лен. Из них, постоянно скручивая, тянули пряжу. Более современные устройства, появившиеся позднее, было с ножным приводом и большим колесом, приводящим в движение кудель.

Веретено использовалось, как и прялка, для скручивания пряжи в нить. Оно было еще проще устроено, чем прялка и представляло собой палку с расширенной средней частью. Нить получалась за счет кручения веретена.

description:
Гостеприимство

Прием гостей на Руси всегда был радостным событием. Странника, уставшего после долгого пути, потчевали разными блюдами. Специально для него затапливали баньку, мыли и давали корм коню, на котором прибыл гость. Также путнику предлагали чистые вещи и искренне интересовались, куда он направляется и тяжела ли дорога.

description:
Каравай

Самое знаменитое мучное изделие на Руси. Его пекли на любые праздники, готовку доверяли только замужним дамам. Ставить на стол каравай должен был парень. Выпечка символизировала благополучие, финансовой состоятельности

Мучное изделие декорировали разными фигурками из теста и запекали в печи. Каравай отличается насыщенным вкусом, красивым внешним видом.

description:
Русская кухня

Природные особенности мест проживания — обширные леса и долгие зимы — обусловили многие характерные особенности традиционной русской кухни: разнообразие горячих супов и каш, квашений, мочений и солений, грибных блюд и дичи на русском столе.
Традиционным являлось разнообразие супов, среди которых наиболее известными являются щи, борщ, рассольник, солянка,  уха,  и окрошка.

description:
Русская баня

Банные обычаи создавались нашими предками с особой любовью. Посещение бани в древней Руси преследовало не только цель очищения тела, но и целого обряда. Баню посещали перед важными событиями и праздниками. Мыться в бане было принято неспешно, в хорошем настроении, с близкими людьми и друзьями. Привычка обливаться холодной водой после парилки - еще одна русская традиция.

description:
Русское чаепитие

Появление в семнадцатом столетии на Руси чая, не только сделало этот напиток любимым среди русских людей, но и положило начало классической русской чайной традиции. Такие атрибуты чаепития, как самовар и его украшения, делают чаепитие по-домашнему уютным. Распитие этого ароматного напитка из блюдец, с баранками и выпечкой, вприкуску с пиленым сахаром - традиции передавались из поколения в поколение и соблюдались в каждом русском доме.

description:
Самовар

Самовар появился в домах около трех веков назад вместе с растущей популярностью чая. Раскопки говорят о том, что самовары существовали еще в глиняном исполнении тысячелетия назад в Иране. Самовар стремительно завоевал сердца русских любителей чаевничать благодаря своей уникальной функциональности и красоте. Вода в нем долго оставалась горячей, была душистой от сгорания сухих березовых щепок, ее хватало для большого количества гостей и домочадцев

description:
Коромысло

Коромысло представляло собой особым образом изогнутый плоский шест с двух сторон заканчивающийся железными крюками. Носить ведра на нем удобно, поскольку центр тяжести не только равномерно распределен по обоим плечам коромысла, но и находится примерно на уровне поясницы.

description:
Русский колодец

Сруб колодца в России изготавливался обычно из дуба. Верхняя часть представляла собой ворот с перекладиной и веревкой или «журавлем» - высокой перекладиной, за один конец которой прикреплялось на веревку ведро, а за другой надо было тянуть, чтобы его поднять.

description:
Русский национальный костюм

Национальный костюм– это удивительное явление, отражающее особенности культуры народа, его историю.  В нем выразилось стремление русского человека к красоте, к улучшению своего быта. Женский русский народный костюм отличался восхитительной красотой, большей яркостью и эстетичностью, роскошью убранства. И это неудивительно, ведь женщина на Руси всегда была олицетворением изящества, нежности, была хранительницей домашнего очага, источником вдохновения и любования. Поэтому даже одежда простых людей была богато украшена вышивкой, оставаясь яркой и красивой.

description: Мужской национальный костюм на Руси был куда менее эффектным, чем женский. Его основой была рубаха, которую крестьяне носили как верхнюю одежду. Шили рубахи с воротом (косоворотки) или без него из разных тканей: льна, хлопка, шелка. Рубахи могли быть простыми, без украшений, но чаще всего богато расшивались яркими нитками. Помимо косоворотки, в повседневности мужчины носили порты, штаны или гачи, онучи, сапоги и лапти, подпоясывали рубаху нешироким пояском.

description:
Народные традиции и обычаи русского народа включают не только определенные обряды, но и правила встречи календарных и православных праздников.

Новый год

Праздник отмечают во всех семьях в ночь тридцать первого декабря. Гости обмениваются подарками, поздравляют с наступлением нового года. На торжество принято накрывать богатый стол.
Сначала гости провожают уходящий год, затем встречают новый, под бой кремлевских курантов и речь президента. Как правило, гуляния длятся до самого утра и плавно перетекают на первое января.

description:
Рождество

Светлый праздник, символизирующий воскрешение и возвращение к жизни. Традиции этого торжества наполнены добротой, теплом и человечностью. Обычаи Рождества символизируют победу духовного над мирским.
День перед праздником (шестое января) называют Сочельником. Люди накрывают стол, на котором обязательно должно быть двенадцать блюд. Роль центрального яства отводится каше под названием «сочиво». В ее состав входит вареная крупа, залитая медом и посыпанная маком с орешками.
В Сочельник усаживаться за праздничный стол дозволено только после появления на небе первой звёздочки. Рождество считается семейным торжеством, когда все родственники собираются вместе. Гостей ждет праздничное угощение, они обмениваются подарками и весело проводят время.

description:
Масленица - день проводов зимы и предвкушения наступления весны. В этот день происходили шумные народные гуляния, проводились развлечения для людей – кулачные бои, ярмарки, катания на конных упряжках, катания на санках с ледяных горок, различные состязания и конкурсы

Масленица

description:
Пасха

Праздник Пасхи на Руси считается светлым днем всеобщего равенства, прощения и доброты. В этот день принято готовить стандартные для этого праздника угощения. Куличи и пасхи традиционно пекут русские женщины, хозяйки дома, а яйца раскрашивают молодые члены семьи (молодежь, дети). Пасхальные яйца символизируют капли крови Христа. В настоящее время они не только раскрашиваются во всевозможные цвета, но и украшаются тематическими наклейками и узорами.

description:
Русские народные музыкальные инструменты

Народные инструменты в фольклоре используются обычно в быту пастухов или для некоторых видов танцев и песен.
струнные инструменты - балалайка, гудок,
Духовые инструменты –дудка, рожок, жалейка   военные трубы, охотничьи рога, бубны.

description:
Русские народные пословицы

Русские пословицы – мудрость русского народа заключенная в краткую, емкую и доступную для всеобщего понимания форму. Могут иметь как прямой, так и переносный смысл, носить как серьезный, так и юмористический характер, отличаются высокой моральностью, их задача – донести мудрые народные знания и коллективный опыт до каждого человека в доступной, легкой форме. Могут иметь как прямой смысл, так и переносный (метафорический), являются достоянием всего русского народа, его историческим сокровищем, которое не имеет цены и всегда будет актуальным.

description:
Русские народные сказки, былины.

Русские народные сказки и былины – неотъемлемая часть нашей культуры. В сборник вошли хорошо известные с детства сказки о животных, волшебные и бытовые русские народные сказки: «Лиса и журавль», «Кот, Петух и Лиса», «Зимовье зверей», «Царевна-лягушка», «Финист – ясный сокол», «Летучий корабль», «Семь Симеонов», «Каша из топора» и другие. В отличие от сказок, где и сюжет, и герои – вымысел, былины основаны на реальных событиях. Именно поэтому былины дают возможность погрузиться в необыкновенный поэтический мир древности. Былины (или, как их раньше называли, «старины») слагались в далёкие времена, а записывать их начали только в конце XVIII века. В сборник вошли былины «Киевского цикла» – о князе Владимире, о богатырях – защитниках земли Русской Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче: «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Добрыня и Алёша», «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы». А также – былины «Новгородского цикла». Их герои – торговые посадские люди: «Вольга и Микула Селянинович», «Садко» и другие.

description:
Русская матрёшка: народный промысел

Русская матрёшка – один из самых известных символов России. Это игрушка, популярность которой шагнула далеко за пределы самого государства. Родиной русской матрёшки является Сергиев Посад. Именно там впервые была изобретена деревянная барышня, из которой при раскрытии появлялись подобные игрушки разного размера.
В отличие от многих народных промыслов, популярность которых, в силу появления новых техник и материалов, была утрачена, русская матрёшка до сих пор пользуется большой популярностью во всем мире.

description:
Обереги на Руси

Ни один дом на Руси не обходился без народных оберегов. Русский народ верил, что обереги надёжно охраняют от болезней, «дурного глаза», стихийных бедствий и различных напастей. Собираясь в дальнюю дорогу, человек брал с собой оберег, чтобы вложенные в него добро и любовь согревали душу и напоминали о родном доме и семье.

description:
Вся жизнь русского человека сопровождается влиянием древних традиций, это заложено в нас вместе с воспитанием, русским духом. Любовь к родной стране и уважение к богатому прошлому - вот основа, благодаря которой, эти обычаи до сих пор с нами.

Спасибо за внимание!

description:
Интернет-источники

http://www.playcast.ru/uploads/2015/01/23/11744571.png
https://i.ya-webdesign.com/images/fire-rooster-png-7.png
https://i.pinimg.com/originals/88/74/71/887471fbfcc9dce2cb326f0c068180b5.png

title: Традиции и обряды русского народа


file_name: русско-кавказская война.ppt

description:
      1763-1864

Урыс –Кавказ зауэ

description: Накъыгъэм и 21-м 2012 гъэм Урыс –Кавказ зауэр зэриухрэ илъэси 148 ирокъу.

description:
Лука Джовани итхыгъащ:

«Тэтэрхэмрэ нэгъуейхэмрэ къащыхьэ зэпытщи, шэрджэсхэр зауэм хуэхьэзырщ  сытым щыгъуи, абыхэм нэхъ шууей Iэзэ щыбгъуэтынукъым а  лъэныкъуэмкIэ.
   Мэз щIагъым щызэрихьэлIэмэ, зы адыгэм бий  тIощI хигъэщIыфынущ.»

description: Покорение земель черкесов оказалось для царской власти более долгой задачей, чем покорение Чечни и Дагестана. Даже после пленения Шамиля черкесы еще в течение 5 лет продолжали ожесточенное сопротивление царским войскам. По этой причине наиболее масштабному истреблению и выселению подверглись именно непокорные племена. Вследствие демократического внутреннего уклада они вызывали особое неприятие у крепостнического царского режима. В качестве доказательства можно привести следующие данные по численности черкесского населения к началу русско-кавказской войны и через 5 лет после ее окончания: - шапсугов было – 300000, осталось – 1983 человека; - абадзехов было - 260000, осталось – 14660; - натухайцев было – 240000, осталось – 175; - темиргоевцев было – 80000, осталось – 3140; - бжедугов было – 60000, осталось – 15263; - махошевцев было – 8000, осталось – 1204; - адамиевцев было – 3000, осталось – 230; - убыхов было –74000, осталось – 0;- из почти ста тысяч жанеевцев и хакучей не осталось ни одного живого человека.

description: ..в результате Русско-кавказской войны она оказалась вовлечённой …

description: Генерал Раевскэм итхыгъащ: «Испанцхэм Америкэм щызэрихьа лейм хуэдабзэщ дэ адыгэхэм як1элъызетхьар, абы л1ыгъэ зыри хэслъагъуэркъым»

description: Декабрист Бестужевым итхыгъащ: «Дэ зытедгъасхьэрт абыхэм я жылагъуэхэр,яжьэ пщтырт ди яужьым къинэр»

description: Генерал Вельяминовым зиумысыжыгъащ: «Маф1э еддзурэ дык1уэц1рок1, абы зэщ1ебзае къуажэхэр.Узэплъэк1ыжмэ, гужьеигъуэт…»

description: Истамбылак1уэ

description:
…Иджы фэ дуней псом фыщикъухьащ.
Фэрыншэм нэщхъеялэщ чэщей мэзхэр.
Фэрыншэу уэгум вагъуэ щипхъыхьар
Мэкъуауэ бадзэу, мафIэ нэпцкIэ мэсхэр.

Адыгэ лъэпкъым и лIакъуэ пщыкIутI,
Iэпкълъэпкъыу цIыхум фэ фхуэдизщи иIэр,
Зыгуэр фыхэщIу и гур ивмыуд
Фи  псэуныгъэр гурыфIыгъуэу  зиIэм…

description:
Шинкубэ Баграт(1917- 2004)

 «ЖылакIэ» романым лъабжьэ хуэхъуащ Кавказ адыгэ лъэпкъхэм ящыщ зым – убыххэм- я щхьэм кърикIуа насыпыншагъэр.

description: …Дапщэ фыхъурэ зи адэжь щ1ыналъэрПщ1ыхьым хэту ф1эк1 зымылъэгъуар?1уащхьэмахуэ и зы къурш уэс нэк1урИлъэгъуну къызэмыхъул1ар?...

description:
Памятник жертвам Русско-Кавказской войны

Памятник жертвам Русско-Кавказской войны

Лъэпкъ щ1ыхьым и псэр шэпэ1удз
                                       хуэзыщ1у,
Яук1ыхунк1э бийм хуимык1уэтахэм,
Хьэжрэту  мыжурэпэм ирихужьэу,
Истамбылак1уэ гъуэгум тек1уэдахэм
Щана псэ нэхухэм я фэеплъщ мы сынри,
Ц1ыхуц1э зи1э, къэувы1и, хуэгумэщ1.
                         Бемырзэ Мухьэдин

description: Адыгам жертвам военно политических событий на Кавказе1763- 1864

description:
                Псэр дэпсэхуу къреунэху зы махуэ!
                  Псэр дэпсэхуу къреунэху зы махуэ!

Маржэ, адыгэ лъэпкъ!
Тхыдэм къыхэх дерс,
Дывгъэхъумэж ди къуэпс!

title: Презентация к внеклассному мероприятию, посвященному Русско-Кавказской войне


file_name: Молекулярная химия.ppt

description:
Молекулярная кухня

Выполнил: Баранов Влад
Педагог: Малик Г.Ш.

Екатеринбург 2019

description:
Цель: изучить полезные особенности молекулярной кухни.
Задачи
С помощью интернета найти информацию о молекулярной кухне;
Создать презентацию о молекулярной кухне.
Гипотеза: применение молекулярной кухни при приготовлении пищи.

description: «Беда нашей цивилизации в том, что мы в состоянии измерить температуру атмосферы Венеры, но не представляем, что творится внутри суфле на нашем столе». Это изречение принадлежит одному из основоположников молекулярной гастрономии и кулинарии, физику из Оксфордского университета Николасу Курти.

description: Сегодня блюда молекулярной кухни подают во многих ресторанах планеты. Люди специально приходят в некоторые заведения, чтобы попробовать, например, жидкий хлеб, твердый борщ или яйцо-помадку. Многие скажут, что это все химия, ведь в естественном состоянии эти продукты не могут быть такой консистенции. В чем-то они правы, только химия в молекулярной кухне – это химический процесс, а не что-то вредное. Все добавки здесь натуральные и полезные.

description: Чтобы сделать желе, помимо привычного желатина, в молекулярной кухне также используют экстракты водорослей агар-агар и каррагинан; 2. Хлорид кальция и альгинат натрия превратят любую жидкость в шарик, подобный икре; 3. Яичный порошок – это всего лишь навсего выпаренный белок, который создаст плотную, не оседающую пену; 4. Глюкоза – замедлит кристаллизацию и предотвратит потерю жидкости;5. Цитрат натрия – не даст частицам жира соединиться; 6. Тримолин (инвертированный сироп) – не кристаллизуется, в отличие от сахара; 7. Ксантан (экстракт сои и кукурузы) – стабилизирует взвеси и эмульсии. Благодаря этим и многим другим добавкам, блюда молекулярной кухни приобретают непривычные образы и вкусы. Но, чтобы все получилось, необходимо также использовать и особые технологии, о которых поговорим далее.

description:
Технологии в молекулярной кухне

1. Заморозка. Чтобы продукты не портились, их необходимо заморозить. В молекулярной кухне ответственным за этот процесс является жидкий азот, который имеет температуру 196°С. К слову, он мгновенно замораживает любое блюдо и при этом сохраняет его полезные свойства, цвет и вкус.
2. Эмульсификация. Эспумас, или эспума – это воздушная пенка или мусс, которые могут быть сделаны абсолютно из любого продукта, даже из картофеля, соли или мяса. Эффект эспума получают с помощью специальной добавки – соевого лецитина, взятого из предварительно отфильтрованного соевого масла.

description:
3. Вакуумизация. Вакуумизация в молекулярной кухне – это тепловая обработка продуктов на водяной бане. Для этого, например, мясо укладывают в специальные пакеты и ставят на несколько часов на водяную баню при температуре 60°С.
4. Трансглютаминаза. Такое вещество, как трансглютаминаза, присутствует в организмах животных и людей и принимает участие в процессах жизнедеятельности. Используя этот фермент в готовке, можно склеить белки и получить однородную структуру мясных и рыбных продуктов.

description: 5. Применение специальной техники. Любой повар на своей кухне использует центрифугу, с ее помощью он, например, отделяет молоко от сливок. В молекулярной кулинарии центрифуга применяется для создания пасты и пены из обычных продуктов, таких как томат или перец. Другой прибор — роторный испаритель — позволяет изменять давление в процессе приготовления пищи. Поэтому самые различные жидкости начинают кипеть при низких температурах и выделять эфирные масла, которые не испаряются. Таким образом, рыбу можно наделить апельсиновым ароматом и наоборот.

description:
Вывод

Молекулярная кухня является не только экзотической, но и полезной. Под необычным видом и вкусом, как правило, скрываются диетические продукты, которые повара-молекулярщики делят на молекулы и готовят немного по-другому. Гостям остается лишь пробовать кулинарный шедевр и догадываться об истинных ингредиентах блюда.

description:
Источники
https://sciencepop.ru/himiya-fizika-i-kulinariya-chto-takoe-molekulyarnaya-kuhnya/

http://veslo.org/v/8194.html

естествознание

group: Дисциплины

tags: Молекулярная химия

title: Молекулярная химия


file_name: открытый урок.pptx

description:
Урок математики

2 класс

Автор презентации:
Ушакова Людмила Юрьевна , учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 141 с углубленным изучением математики,
г. Новосибирск

description:
Отгадайте  загадку

Что за странный человек
прибыл в 21 век?
Морковный нос,
 в руке метла,
боится солнца и тепла?

3

description:
28.01.2020

http://aida.ucoz.ru

4

description:
Тема урока:

«Закрепление изученного материала»

5

description:
Рефлексия

Мне было легко…

У меня вызвало затруднение…

Мне было интересно…

28.01.2020

http://aida.ucoz.ru

6

description:
7

СПАСИБО ЗА УРОК!!!

title: Открытый урок по математике 2 класс Закрепление изученного


file_name: Первое сентября 2018 года.ppt

description:
Путешествие в
Страну Знаний

Урок знаний 1 сентября

description:
Локоть Анатолий Евгеньевич

Травников Андрей Александрович

description: Первомайский район

description: Новосёлов Виталий Валерьевич

description: Жукова Ольга Юрьевна

description: Страна Знаний

description: На дно кладем кулек конфет?

description: А милицейский пистолет?

description: Туда положим винегрет?

description: А может быть, улыбок свет?

description: Положим спелый апельсин?

description: А продуктовый магазин?

description: Цветов корзину для друзей?

description: А разноцветных кренделей?

description: Салат положим в сумку?

description: Кладем улыбку и успех?

description: Задорный детский звонкий смех?

description: Отгадай:

description: Отгадай:

description:
Школьные
принадлежности

description:
Станция
"Желаний"

description:
Наш гость

     У отца был мальчик странный,
           Необычный, деревянный,
                            На земле и под водой
                                 Ищет ключик золотой.

                              КТО ЖЕ ЭТО?

description:
Успехов и удач!

/

title: Урок День Знаний


file_name: скверная привычка сквернословие- классный час.ppt

description:
 Сквернословие

 Скверная привычка

Классный час

description:
Из словаря Владимира Даля:

Сквернословие - от слова «скверна».

 Скверна - мерзость, гадость, пакость, все гнусное, противное, отвратительное, непотребное, что мерзит плотски и духовно; нечистота, грязь и гниль, тление, мертвечина, извержения, кал; смрад, вонь; непотребство, разврат, нравственное растление; все богопротивное».

description:
Анкета

Как ты думаешь, почему люди в своей речи
 употребляют бранные слова, ругательства

Как ты думаешь, плохо это или нет?

В каких ситуациях это происходит?

Что ты чувствуешь, когда произносишь
такие слова?

Как ты думаешь, что чувствуют другие люди,
когда слышат, как ты произносишь
 бранные слова?

Что ты чувствуешь, когда при тебе
кто-то ругается матом?

ВОПРОСЫ:

description:
www.themegallery.com

   Отрицательное – 100%

description:
Мистические корни этого явления уходят в далекую языческую древность. Люди дохристианской эпохи, чтобы оградить свою жизнь от злобных нападок демонов, вступали с ними в контакт.

История возникновения сквернословия

description:
Этот контакт мог быть только двояким: демона либо ублажали, либо пугали его скверной бранью, демонстрацией своего непотребства.

Но и призывали демона теми же словами, демонстрируя свою одержимость, свою готовность единения с ним.

description:
Company Logo

Таким образом, так называемый мат является языком общения с демонами.
Неслучайно в филологии это явление именуется инфернальной лексикой.
Инфернальной – значит адской, из преисподней.

description:
Заблуждением является общепринятое мнение насчет того, что мат - это славянская традиция.
 Сквернословие на Руси примерно до середины XIX века не только не было распространено даже в деревне, но и являлось уголовно наказуемым. Позднее сквернословящего человека подвергали публичной порке.

description:
Company Logo

www.themegallery.com

Во времена царя Алексея Михайловича Романова услышать на улице мат было просто невозможно. И это объясняется не только скромностью наших предков, но и политикой, проводимой государством. По Соборному уложению за использование непотребных слов налагалось жестокое наказание – вплоть до смертной казни.

Алексей Михайлович Романов,
19 (29).03.1619-
29.01 (08.02) 1676.

description:
14-й Царь Всея Руси
Петр 1 Алексеевич
27 апреля 1682 — 22 октября 1721

При Петре I была выпущена книга "Юности Честное Зеркало",
где писалось, что приличное поведение людей может быть признано лишь с полным воздержанием от бранной ругани.

description:
Влияние мата
на здоровье
человека

description:
Семнадцатилетнее исследование группы доктора биологических наук Ивана Борисовича Белявского увенчалось настоящим открытием. Ученым удалось доказать, что каждое произнесенное нами слово очень отчетливо влияет на
наши гены.

Влияние мата на здоровье

description: Эксперимент

description:
Влияние мата на здоровье

Было доказано,что каждое слово несет энергетический заряд и воздействует на наши гены, либо продлевая молодость, либо приближая старость.
Оказывается, разные слова по-разному заряжены, причем зарядов может быть только два: положительный и отрицательный.
Любая матерщина идет со знаком «минус».

description:
Влияние мата на здоровье

Исследования показали, что у матерщинников очень быстро проявляются возрастные изменения на клеточном уровне, которые ведут ко всевозможным болезням.
Одним словом, мат способствует быстрому старению.

description:
Влияние мата на здоровье

Вот почему так мало здоровых людей остается, вот почему болеют дети, чьи родители постоянно матерятся.

description:
www.themegallery.com

Нецензурная брань в современном мире приобрела характер эпидемии.

Мат несется на нас из автобусов и такси, из радиоприемников и с телеэкранов,

description:
www.themegallery.com

Нецензурная брань в современном мире приобрела характер эпидемии.

с театральных и эстрадных подмостков, со страниц различных печатных изданий, с высоких трибун.

description:
www.themegallery.com

Болезнь «копролалия»
от греческого
копрос- кал, грязь
и лалия- речь

4 стадии развития болезни:
I стадия - человек испытывает стыд, отвращение, брезгливость;
II стадия - человек впервые употребляет такое скверное слово - за компанию, для разрядки или напускной удали;
III стадия - человек использует эти слова, не замечая этого.
IV стадия - уже не может вообще изъясняться без мата, забывает другие слова.

description:
Как борется с матом закон

Ст. 130 «Оскорбление» УК РФ

Ст. 20, ч. 1 «Кодекса РФ об административных правонарушениях»

description:
Company Logo

www.themegallery.com

От чего зависит здоровье населения?

Согласно заключению экспертов ВОЗ
на 10% определяется уровнем развития медицины,
как науки и состояния медицинской помощи,
на 20% наследственным фактором,
на 20% состоянием окружающей среды
 на 50% образом жизни.

description:
Л.Н.Толстой писал:
«Слово – дело великое.
Великое потому, что
словом можно соединить
людей,словом можно
и разъединить их.

Словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти.
Берегись от такого слова, которое разъединяет людей».

description:
«Горе всякому хулителю –
поносителю» (из Корана)

description:
«Блудницы, пьяницы и
сквернословы Царство Божье
не наследуют» (из Библии).

description: Спасибо!

description:
Информационные источники

http://www.pravoslavie.ru/
http://trezvoeslovo.ru/
Эмото Масару. Любовь и вода. – М.: София, 2008.
Лекция о сквернословии. http://oodvrs.ru/article/art.php?id_article=206
Сквернословие // Centre Magik. http://www.magik.ru/s68.asp
http://www.liveinternet.ru/users/alfijushka/post67412745
http://oriflamma-zp.narod.ru/lec_philo_004.htm
http://images.yandex.ru/

title: Классный час "Сквернословие"


file_name: род.собрание Предшкольная подготовка.ppt

description:
Родительское собрание

«Предшкольная подготовка»

  Подготовила:
Зам.директора по УВР
МБОУ « Тучковская СОШ №1»
Янова Ирина Владимировна

description: Предшкольное образование – это педагогическая инновация, то есть изменение, направленное на улучшение развития, воспитания и обучения дошкольников старшего возраста.

description:
Особенности программы  по подготовке дошкольников

По целям: развитие качеств, которые определяют становление устойчивого познавательного интереса, успешности обучения в школе
По содержанию:
		Программа определяет те знания и умения, которыми должен овладеть каждый ребенок для успешного интеллектуального  социального развития, адаптации к школьному обучению.
По форме: опора на основной вид деятельности ребенка 5-7 лет - игру

description:
Задачи

сохранить и укрепить здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;
обеспечить преемственность между дошкольным и начальным      образованием;
устранить разноуровневую подготовку к обучению;
исключить дублирование школьной программы при подготовке к школе;
формировать навыки учебной деятельности, интерес и желание    учиться в школе.

description:
Готовность к школе включает:

Физиологическую (достаточное развитие всех органов и систем детского организма). «Здоровый ребенок – успешный ребенок»;
Психологическую (осознание себя как будущего ученика, желание и стремление получать новые знания и формировать умения);
Необходимый и достаточный уровень развития навыков для обучения ( развитие внимания, памяти, мышления, умение работать в коллективе).

description:
Интеллектуальная готовность

способность к концентрации внимания,
умение строить логические связи,
развитие памяти,
мелкая моторика

description:
Эмоциональная (личностная) готовность

мотивация к обучению,

умение сосредоточиться,

 управление эмоциями

description:
Социальная готовность

потребность в общении,

коррекция поведения в коллективе,

способность обучаться

description:
Программа подготовки детей содержит 3 блока:

Развитие речи с элементами обучения грамоте.
Развитие логического мышления с использованием математического материала.
Синтез различных составляющих естественнонаучного и экологического знания

description:
Развитие логического мышления с использованием математического материала.

Счёт предметов
Игры на развитие  психических процессов (внимание, память, мышление, воображение…)
Задания с геометрическими фигурами
Задачи на поиск закономерностей, сравнение, классификацию, обобщение

description:
Психологическая готовность к обучению в школе включает в себя:

интеллектуальную готовность;
мотивационную готовность;
волевую готовность;
коммуникативную готовность.

description:
Интеллектуальная готовность

     предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, умение устанавливать связи между явлениями и событиями.

     К 6–7-и годам ребенок должен знать:
свой адрес и название города, в котором он живет;
название страны и ее столицы;
имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
времена года, их последовательность и основные признаки;
названия месяцев, дней недели;
основные виды деревьев и цветов.
ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это мама отца или матери.

Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.

description:
Мотивационная готовность

     подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.
С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.
Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу.
Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”. Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.
Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба — это обязанность каждого человека и от того, насколько он будет успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребенка людей.

description:
Волевая готовность

    предполагает наличие у ребенка:

способностей ставить перед собой цель,
принять решение о начале деятельности,
наметить план действий,
выполнить его, проявив определенные усилия,
оценить результат своей деятельности,
а также умения длительно выполнять не очень
привлекательную работу.

              Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.

description:
Коммуникативная готовность

Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.

    В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.

description:
Как родителям помочь своим детям?

Внушайте уверенность в своих силах;
Чаще беседуйте с ребенком, стройте диалоги, внимательно относитесь к его вопросам и проблемам;
Заботьтесь о его здоровье;
Ежедневно читайте с ним детские книги не менее 15 минут.

description:
При соблюдении всех перечисленных условий проводимая работа даст положительные результаты

  Дети легко и безболезненно
     адаптируются в школе
  Смогут избежать перегрузки

Сохранится здоровье детей

description:
Что подготовить к занятиям?

Сменная обувь – обязательна!
Папка или рюкзак
Азбука и рабочие тетради
Пенал: 2 простых карандаша, цветные ручки, стерка, линейка
Цветные карандаши
Цветной картон, цветная бумага, ножницы

description: Учебные пособия

description: Желаем успехов!

title: родительское собрание " Предшкольная подготовка"


file_name: Янова И.В..ppt

description:
Районный семинар«Формирование метапредметных компетенций у обучающихся  на уроках и внеурочной деятельности»

Подготовила: Янова Ирина Владимировна
 завуч по УВР

description: В каждом ребенке с детства горит огонек любопытства и любознательности. Он готов впитывать в себя все еще неизвестное, радуется всем своим новым знаниям и навыкам.

description:
Что делать?

Как изжить пассивность на уроке?

 Чем увлечь?

Как увлечь?

Как свой урок сделать их уроком?

Как учительское «надо» превратить в ученическое «хочу» и «буду»?

description:
Я иду на урок

уроки-путешествия
урок-сказка
уроки решения практических задач
уроки-дебаты
урок-моделирования

нестандартные уроки

description:
Я иду наметапредметный урок

-Что я делаю?(предмет деятельности)
-Для чего я это делаю?(какова цель?)
-Как я это делаю?(формы, методы.)
-Какой это даёт результат?

description:
технологии

1 класс
-технология системно-деятельностного подхода;
-игровая технология
-технология проектов;
2 класс
- технология проблемного обучения;
3-4 класс
 -технология исследовательской деятельности.

description:
Метапредмет «Знание»;

метапредмет «Проблема»;

метапредмет «Знак»

метапредмет «Задача»

description:
«Как быть?»

я могу вам об этом рассказать;

вы можете прочитать об этом в учебнике;

побывать в роли ученых-исследователей и самим найти решение данной проблемы.

description:
Виды задач

учебная;
конкретно-практическая;
исследовательская;
проблемная;
творческая;
сюжетная;
познавательная и др.

description:
Задания в учебнике:
Раздел «Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?»
Прочитай слова. На какой вопрос они отвечают? Раздели слова на 2группы.

Контекстная задача
Однажды слова, отвечающие на вопрос кто? и что? гуляли по лесу и заблудились. Шли они, шли идошли до камня, на котором было написано: слова, отвечающие на вопрос кто? сворачивают направо, слова, отвечающие на вопрос что?- налево. Переглянулись слова, не знают, кому в какую сторону идти. Помоги словам вернуться домой.

description:
Раздел «Состав слова»
Спиши текст. Выдели в словах приставки, подчеркни пробел междупредлогами и словами.

Учебная ситуация
Учитель сообщает ученикам, что Вова Иванов сделал для себя открытие. Он узнал о том, что в древних русских книгах все слова в предложениях писали без интервалов. Он решил прочитать отрывок из такой книги и у него ничего не получилось. Дети помогают Вове разобраться с заданием.

description:
 Раздел «Алфавит. Написание  большой буквы в словах.» Прочитай имена сказочных героев. Из каких они книг? Запиши имена в алфавитном порядке. Подчерни большую букву одной чертой

Контекстная задача
Незнайка принял решение серьёзно заняться изучением русского языка. Попросил Знайку помочь ему в этом. Знайка решил проверить, что Незнайка уже знает и дал выполнить ему задание: записать имена сказочных героев в алфавитном порядке. Незнайка не может сам справиться с
этим заданием и просит вашей помощи.

description:
Памятка для учителя по формированию и развитию метапредметных универсальных учебных действий.

Чтобы чего-то добиться, цель должен знать каждый участник урока.
Задачи, которые мы ставим перед ребёнком или которые поставил он сам, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е. они должны быть значимы для него.
Любые действия должны быть осмысленными. Это относится прежде всего к тому, кто требует действия от других.

description:
Развитие внутренней мотивации – это движение вверх
Минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества
 В центре внимания урока – дети.
Помогать ребёнку учиться легко, обретая уверенность в своих силах и способностях.
Создавать атмосферу успеха, не скупиться на поощрения и похвалу

title: Актуальные проблемы формирования метапредметных компетенций у обучающихся на уроках и внеурочной деятельности"доклад к районному семинару учителей начальных классов


file_name: осенние поделки.pptx

intro: Презентация рассчитана для детей 2-3 класса

title: Презентация по технологии на тему "Осенние поделки"


file_name: игровые технологии.pptx

description:
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Подготовила : учитель начальных классов
Янова И.В.

description:
«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Василий Александрович Сухомлинский

description: ЦЕЛЬ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ-пробудить интерес к познанию, науке, книге, учению

description:
Игра в процессе обучения позволяет:

более  эффективно достичь цели и задачи конкретного занятия и всего учебного процесса;
раскрыть личностные качества;
 даёт возможность проверить свои личностные способности;
 учит коллективизму и взаимодействию между учащимися;
 снимает эмоциональное напряжение;
 усиливает непроизвольное запоминание.

description:
Аукцион

Описание: на обсуждение выставляются, например, по очереди карточки с числом или обозначением различных математических величин: скорость, время, расстояние, формулы нахождения периметра квадрата, площади квадрата и т. д.
На уроках русского языка : слово, словосочетание, предложение и т д.
Задача учащихся – как можно больше сообщить о данном лоте ( информация должна быть дозирована и являться логически законченным высказыванием).

Лот – число 18      Лот -   Звезда

description:
Игра «Узнай слово»

  р  60 – 25
  к  34 + 40
  г  54 – 4
  д 12 +11
  е 90 - 2

 л 38 + 2
 и 77 – 5
 о 20 + 64
 а 7 + 32
 н 83 - 40

74

35

84

74

84

23

72

40

50

88

43

39

description:
Заколдованные числа

Дверь у Бабушки Яги
С кодовым замком
Как попасть нам в дом лесной
Ведь код нам не знаком?
Но и в сказке есть подсказка:
Кто 10 наберёт
Дверь избушки у старушки
Непременно отопрёт.

description: Урок - сказка

description: Задачи, в условии которых герои любимых сказок и мультфильмов:Когда Карлсон украл у домомучительницы 3 плюшек, то у неё осталось ещё 5 плюшек. Сколько плюшек было у домомучительницы?

description: Один гном нашел в своей подземной пещере 15 изумрудов, а другой на 4 изумруда меньше. Сколько всего изумрудов получит в подарок  Белоснежка

description:
Знаете, ребята, многие слова в нашем языке похожи на волшебные клубочки. Почему клубочки, да ещё и волшебные?
      Ведь как бывает: потянешь за ниточку клубка, а он разматываться начинает, длинной  ниточка оказывается. В сказках иногда такого клубочка хватало герою, чтобы пройти долгую дорогу.
     Но слова тут причём? Вот возьмём, например, слово «шить». И разматываем клубочек слова: чтобы шить надо сначала брать, вдевать, втыкать, протыкать, протаскивать, натягивать, смотреть. Смотрите, как много слов внутри! Они, словно ниточки в клубочке спрятаны. Попробуйте поиграть со словами, размотать клубочки.

                       Вот слова:  строить,варить,прыгать.

description:
Это вид деятельности с использованием ТСО.
На своих уроках  я использую мультимедийную дидактическую разработку «Уроки Кирилла и Мефодия» (1-4 класс), из которой  беру задания в игровой форме для решения учебной задачи (примеры, задачи, ребусы и т.д).

Информационная игра

description:
ЗА

ПРОТИВ

сложность в организации и проблемы с дисциплиной;

подготовка требует больших затрат времени, нежели ее проведение

увлекаясь игровой оболочкой, можно потерять образовательное содержание

невозможность использования на любом материале;

сложность в оценке учащихся

;

становится интересным;
создаёт бодрое рабочее настроение;
облегчает преодоление  трудностей в усвоении учебного материала;
даже пассивных детей включает в процесс учения с огромным желанием;
повышает эмоциональность;
становится творческим.

Таким образом, используя игровые технологии процесс обучения:

description:
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но  от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!

description: Спасибо за внимание

title: Игровые технологии в образовательном процессе"выступление на педагогическом совете


file_name: поделки из фтулок.pptx

intro: Презентация по технологии

title: Презентация "ПОделки из фтулок"


file_name: А.И.Куприн.pptx

description: Александр Иванович Куприн(26.08.1870 - 25.08.1938)

description:
Александр Иванович Куприн родился
 26 августа (7 сентября) 1870 года
в захолустном городке Наровчате Пензенской губернии.

description: Музей А. И. Куприна, филиал Объединения государственных литературно-мемориальных музеев Пензенской области, открыт 6 сентября 1981 года. С пензенским краем А.И. Куприн связан рождением и ранними годами жизни. До четырех лет он жил в городе Наровчат Пензенской губернии.  Музей расположен в одноэтажном, деревянном здании. Экспозиции музея посвящены: рассказу о жизни и творчестве А.И. Куприна

description: В 1874 году он переезжает с матерью в Москву и поселяется в общей палате вдовьего дома (Сиротский пансион).

description: Любовь Алексеевна Куприна, так звали его мать, урожденная княжна Куланчакова, "обладала сильным, непреклонным характером и высоким благородством".

description:
Рассказ автобиографичен: мать писателя получала письма от анонимного влюбленного. Он писал, что разница в социальном положении не позволяет ему рассчитывать на взаимность.

«…прислал моей матери гранатовый браслет. Мой дядя и отец отправились к нему. Тот обещал не писать больше и принял браслет. Этим все и кончилось».
                                                 А.И.Куприн

«Гранатовый браслет» (1910)

description: В 1876 году из-за тяжелого материального положения Любовь Алексеевна была вынуждена отдать сына в сиротское училище. Семилетний мальчик надел первую в своей жизни форму ". Казенная обстановка причиняла мальчику жестокие страдания.

description: В 1880 году он сдал вступительные экзамены во Вторую московскую военную гимназию, которая два года спустя была преобразована в кадетский корпус. И снова форма: "Чёрная суконная курточка, без пояса, с синими погонами, восемью медными пуговицами в один ряд и красными петлицами на воротнике".

description: Осенью 1888 года Куприн поступил в Третье Александровское юнкерское училище в Москве.

description:
В кадетском корпусе появились первые склонности к литературе. Будучи курсантом, Куприн впервые опубликовал первый рассказ «Последний дебют»(1889)
Четырнадцать лет длилась военная жизнь

description:
Весной 1897 г. писатель      находился в Полесье. Впечатления этой поездки послужили основой создания повести.

«Я люблю Россию и привязан к ее земле. Я с радостью провожу время в простой русской деревне: поле, лес, размах русской природы…»

Тема: социальное неравенство людей, приводящее к печальным последствиям.

Повесть «Олеся» (1898)

description:
Куприн в звании подпоручика служит в 46-ом пехотном Днепровском полку. Там находится 4 года.

Этот период отражен в повести «Поединок». Это произведение принесло автору всероссийскую известность.

Тема: кризис России, всех сфер русской жизни, т.к. проблемы армии всегда отражают жизнь общества

Повесть «Поединок» (1905)

description: Куприны с дочерьми Ксенией и Зиночкой

description: Октябрь 1919 года - Куприн с семьей уезжает сначала в Финляндию, а затем в Париж. В общей сложности Куприн провел в эмиграции 17 лет. В первые годы сотрудничал с русскоязычными изданиями, описывая послеоктябрьские события в России. Май 1937 года - Куприн с семьей возвращаются в Россию. Писатель уже смертельно болен - у него рак пищевода. Поводов для возвращения было множество: и ностальгия, и материальные затруднения, и сложности с публикацией произведений в эмигрантской печати. Активная советская пропаганда тоже сделала свое дело

description: Тяжелая болезнь (рак) помешала Куприну возобновить творческую работу. 25 августа 1938 года Александр Иванович Куприн скончался.

title: А.И. Куприн. История жизни и творчества.


file_name: В.П.Астафьев.  Васюткино озеро..pptx

description:
Виктор  Петрович Астафьев                           (1924 – 2001 г.г.)

«Астафьев - … Настойчивый правдолюбец. Из первых, кто чутко отозвался на нравственную порчу нашей жизни. Как никто испытал солдатскую тяжесть войны…»
             А. Солженицын

description: Землю люблю свою и не перестаю удивляться её красоте, неистощимому терпению и доброте….

description: Река Енисей

description: На родине Астафьева.        Село  Овсянка.

description: Село Овсянка Красноярского   края

description:
Основные этапы жизни:

Родился 1 мая 1924 года
1931год – осиротел ( мать утонула), воспитывался бабушкой и дедушкой
1939 год – попал в детский дом
1942 год – ушёл добровольцем на фронт,
награждён орденом Красной Звезды, медалями.
1951 год – начало литературной деятельно-
    сти
1953 год- первый сборник рассказов «До будущей весны»

description: Отец, мама, Витя 1931 г.

description: Мама В. П. Астафьева 8-ми лет отроду, ее крестная (слева), бабушка Екатерина Петровна, дед Илья Евграфович Потылицыны, его брат Дмитрий Евграфович с женой, сын Василий Ильич

description:
В. П. Астафьев 1945 г.

С фронтовым другом П. Г. Николаенко 1943 г.

description:
Астафьев - журналист "Чусовского рабочего"

Однополчане в Ленинграде

description: Семья 1955 г.

description: В Овсянке с теткой Апронией и бабушкой Марией 1956г.

description:
  Часовня в селе
      Овсянка

description: Литературный музей в                  Красноярске

description:
Памятник
   В.П.Астафьеву
    в Красноярске

description:
«Пока Астафьев был на земле и в русской литературе, меня не покидало ощущение духовного порядка. До последнего дня, до последнего слова своего он ни разу не покривил душой. Он был национальным писателем в самом высоком смысле этого слова.»
                                         Олег Табаков.

description:
   Человек и природа в            рассказе

Это автобиографиче-
   ский рассказ, появился из школьного  сочинения «Жив!»
    в 1956 году.
  Автор вспоминает о нескольких днях,
 проведённых в тайге,
 когда он заблудился.

description: Зачем Васютка     отправился в тайгу?

description: Какие эпизоды рассказа видим на иллюстрациях?

description: С этой птицей Васютка встретился в тайге. Что узнали о её повадках?

description:
Почему Васютка попал                               в беду?

  Увлёкся охотой за глухарём.
   Нарушил наказ матери и потерял затеси.

description:
Почему Васютка разговаривал           с белкой?

Васютка встал,потянулся и спугнул кормившуюся белку. Она, всполошен-
    но цокая, пронеслась вверх по стволу ели,
    села на сучок и, не переставая цокать,
    уставилась на Васютку
  -Ну, чего смотришь? Не
  узнала?

description: Тайга…Тайга…Без конца и края      тянулась она во все стороны,    молчаливая, равнодушная.

description: С высоты она казалась огромным             тёмным морем…

description:
Почему Васютка искал лиственные деревья в тайге?

Долго Васютка
отыскивал глазами
жёлтую полоску
лиственника среди
неподвижного зелё
ного моря…,но
кругом темнел
сплошной хвойник.

description:
   Что привлекло внимание        Васютки в озере?

Какую рыбу увидел
     Васютка?
   Почему он решил,
   что озеро
   проточное?

description:
Что помогло Васютке    выжить в тайге?

Знание народных при-
    мет, правил поведения
    в тайге.
Умение разводить
     костёр.
Смекалка
Умение сосредоточиться.
Желание вернуться домой

description: Почему найденное          Васюткой озеро навали            его именем?

title: В.П.Астафьев. "Васюткино озеро"


file_name: Евгений Онегин» - художественное постижение судьбы.pptx

description: Роман «Евгений Онегин» - художественное постижение судьбы России

description:
И было сердцу ничего не надо,
Когда пила я этот жгучий зной…,
«Онегина» воздушная громада,
Как облако, стояла надо мной.

 Анна Ахматова

description:
История coздания романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

1823 год – рождение первой главы романа
Начата в Кишинёве 28 мая в ночь, закончена в Одессе 22 октября, напечатана в феврале 1825 года

25 сентября 1830 год – роман закончен, но работа не завершена

1831 год – переделана 8 глава, создано письмо Татьяны к Онегину

1833 год – выход в свет первого полного издания «пёстрых глав»

description:
Первоначальный замысел, рассказанный Пушкиным в 1829 году поэту М. Юзефовичу на Кавказе:

«Он объяснил нам довольно подробно всё, что входило в первоначальный замысел, по которому… Онегин должен был или погибнуть на Кавказе, или попасть в число декабристов.»

description:
Первоначальный симметричный план из 12 глав был оставлен, и вместо него возникает план из 9 глав, зафиксированный автором в Болдино.

Предисловие
Часть 1.
1 песнь. Хандра. (Кишинёв. Одесса.)
2 песнь. Поэт. (Одесса.)
3 песнь. Барышня. (Одесса. Михайловское.)
Часть 2.
4 песнь. Деревня. (Михайловское.)
5 песнь. Имянины. (Михайловское.)
6 песнь. Поединок. (Михайловское.)
Часть 3.
7 песнь. Москва. (Михайловское)
8 песнь. Странствие. (Москва. Павловск. Болдино.)
9 песнь. Большой свет. (Болдино.)
Примечания.

description:
Урок 2.

ЗАДАЧИ:
ДАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕАЛИЗМА,
ВЫЯСНИТЬ ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИСТИЧЕСКОГО ИЗОБРАЖЕНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ,
РАССМОТРЕТЬ ОСОБЕННОСТИ РОМАНА  ПУШКИНА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ РЕАЛИСТИЧЕСКОГО МЕТОДА.

description:
Отличия между романтизмом и реализмом.

Поэтический мир романтического произведения был абстрагирован от реального быта, окружающего автора и его читателей. Если явления быта и вводились в текст, то это был чужой быт: экзотический быт других народов или старинный быт своего мог восприниматься поэтически, современный простонародный, чиновничий или светский — лишь сатирически. В результате между поэтическим текстом и лежащей за пределами текста жизнью сознательно создавалась пропасть.

description:
Отличия между романтизмом и реализмом.

Пушкинский текст в «Евгении Онегине» построен по иному принципу: текст и вне текстовой мир органически связаны, живут в постоянном взаимном отражении, перекликаются намеками, отсылками, то звуча в унисон, то бросая друг на друга иронический отсвет, то вступая в столкновение. Понять «Евгения Онегина», не зная окружающей Пушкина жизни — от глубоких движений идей эпохи до «мелочей» быта, — невозможно.

description:
Даль свободного романа…

«…я теперь пишу не роман, а роман в стихах – дьявольская разница!»
(Из письма А. Пушкина  П. Вяземскому )

description:
Роман в стихах — жанр, который автор отделяет и от традиционного прозаического романа, и от романтической поэмы.
"Евгений Онегин" отличается особой манерой, воссоздающей иллюзию непринужденного рассказа. "Забалтываюсь до нельзя", — говорит автор. Эта манера связывалась в сознании Пушкина с прозой ("проза требует болтовни"). Однако эффект простоты авторского повествования создавался исключительно сложными поэтическими средствами. Переключение интонаций, игра точками зрения, система ассоциаций, реминисценций и цитат, стихия авторской иронии — все это создавало исключительно богатую смысловую конструкцию.

description:
Реминисценция.

Зовут соседа к самовару,
А Дуня разливает чай... (2, XII, 9—10).

Смысл содержащейся здесь реминисценции раскрывается из сопоставления с цитатой из неоконченного «Романа в письмах» Пушкина: «...живу в глухой деревне и разливаю чай, как Кларисса Гарлов» (VIII, 47). Кларисса Гарлов (Гарлоу) — героиня известного одноименного сентиментального романа Ричардсона. Подобная деталь вообще составляла общее место сентиментальных романов «на старый лад» (ср. Шарлотту за завтраком в «Страданиях юного Вертера» Гёте). Сочетание подчеркнуто нелитературного имени Дуня, самого образа играющей на гитаре провинциальной барышни с сентиментальной деталью — «разливает чай» — создает иронический эффект.

description: Онегинская строфа

description:
Домашнее задание.

Какова композиция романа?
Глава     развёрнутая экспозиция
Глава     завязка 1 сюжетной линии
Глава     завязка 2 сюжетной линии
Глава     кульминация
Глава     развязка

description:
Домашнее задание

Основной принцип организации романа – симметрия и параллелизм.
Как это проявляется в сюжете?
Пушкин активно использует приём антитезы в раскрытии того или иного образа.
Приведите примеры.

description:
Урок 3

Разобраться в композиции романа.
Определить систему образов.
Проанализировать сюжетную линию автор – Онегин.

description:
Композиция романа

Глава 1    развёрнутая экспозиция
Глава 2   завязка 1 сюжетной линии (знакомство Онегина с Ленским)
Глава 3    завязка 2 сюжетной линии (Знакомство Онегина с Татьяной)
Глава 6    кульминация (дуэль) и развязка 1 сюжетной линии
Глава  8   развязка

description:
Система образов

Автор и Онегин
Автор-приятель и автор-творец (лирическое «я» Пушкина)
Онегин и Татьяна
Онегин и Ленский
Домашнее задание: дать сравнительную характеристику Автору и Онегину, используя цитаты из текста романа.

description:
Проблема автора романа Пушкина «Евгений Онегин»

В ноябре 1824г. Пушкин,
собираясь приступить к публикации романа «Евгений Онегин», послал свой рисунок брату Льву, чтобы по этому эскизу «искусный и быстрый карандаш» исполнил иллюстрацию к первой главе.

description:
Гравюра к изданию романа 1829г. по рисунку  А.Нотбека

Вот перешед через мост Кукушкин,
Опершись …. о гранит,
Сам  Александр Сергеич Пушкин
 С мосье Онегиным стоит.
         А.С. Пушкин

description: Сравните рисунки. Определите, какое место в романе они иллюстрируют. Подумайте, почему Пушкин остался недоволен рисунком Нотбека.

description:
Двухголосье романа «Евгений Онегин»

Автор
Рассказчик
Адресуется к читателю

Онегин – реальное лицо

Письмо Татьяны – подлинный документ

Пушкин
Создатель романа
Везде обращается к друзьям
Онегин – литературный персонаж
Письмо Татьяны – ироническая игра «демиурга»

description:
Театр уж полон, ложи блещут,
В райке нетерпеливо плещут,
И, взвившись, занавес летит…

description:
Балет «Кавказский пленник, или Тень невесты», показанный на сцене Большого Санкт-Петербургского театра, навеки связал три имени: Пушкина, Истоминой и балетмейстера Дидло. Как всегда, танцовщица была прекрасна: легкий голубой костюм подчеркивал стройность ее фигуры. Невысокого роста, черноглазая брюнетка, хорошо сложенная и гибкая, она очень подходила для роли Черкешенки.
Она была ровесницей Пушкина, и к имени прославленной балерины Александр Сергеевич возвращался в своих произведениях не раз. Среди черновых рукописей Пушкина сохранился план задуманного им романа «Две танцовщицы», одной из героинь которого должна была стать А. Истомина, танцевавшая в балете Дидло. Он увлекался ею одно время, расточал похвалы. Для поэта Авдотья Истомина оставалась не только одной из красивейших женщин его времени, но и первой романтической танцовщицей.

description: …И вдруг – прыжок, и вдруг – летит…

description:
Непостоянный обожатель очаровательных актрис,
Бессменный гражданин кулис…
…идёт меж кресел по ногам…

description: …Двойной лорнет, косясь, наводит на ложи незнакомых дам…

description:
Внутренняя хронология романа

Зима 1819 — весна 1820 г. — время действия первой главы.
     Начальная дата определяется указанием П в предисловии к отдельному изданию главы , конечная — указанием на то, что встреча героя и автора произошла в Петербурге в 1820 г., в период «белых ночей», когда прозрачно и светло
Ночное небо над Невою (1, XLVII, 2—3).
      Лето 1820 г. — время действия второй и третьей глав
Лето — осень 1820 г. — время действия четвертой главы.
Ночь со 2 на 3 января — 12 января 1821 — время действия пятой главы.
25 декабря 1820 — 5 января 1821 — святочные праздники и гадания в доме Лариных.
Ночь с 5 на 6 января — сон Татьяны.
12 января — день именин Татьяны.
13 января — весна 1821 г. — время действия шестой главы.
14 января — дуэль и гибель Ленского. Весна
1821 — февраль 1822 г. — время действия седьмой главы.

Февраль — март 1821 г. — отъезд Онегина в Петербург.
Лето 1821 г. — замужество Ольги и ее отъезд (7, VIII—XII).
Лето 1821 г. — посещение Татьяной деревенского кабинета
Онегина и чтение книг в его библиотеке.
3 июля 1821 г. — отъезд Онегина из Петербурга (начало путешествия).
Конец января — февраль 1822 г. — поездка Татьяны с матерью в Москву.
1822 г. (вероятно, осень) — замужество Татьяны.

Август — сентябрь 1823 г. — пребывание Онегина в Крыму.

Осень 1823 г. — встреча Онегина и автора в Одессе.

Август 1824 г. — ссылка П в Михайловское и возвращение Онегина в Петербург.

Осень 1824 — весна 1825 г. — время действия восьмой главы.

Март 1825 г. — конец романа.

description:
Образ Онегина

Как автор представляет своего героя?
Чем интересна деревня, в которой оказался герой?
О чём лирические отступления 1-ой главы?

description:
Хронология

1795 — год рождения Онегина.
В главе восьмой сказано, что, когда Онегин после дуэли оставил свою деревню, ему было 26 лет:
Дожив без цели, без трудов
До двадцати шести годов (VIII, XII, 10—11).
Деревню он покинул в феврале — марте 1821 г. (см. ниже), следовательно, родился в 1795 г.
Таким образом, Онегин был ровесником А. С. Грибоедова и декабристов
Зима 1819 — весна 1820 г. — время действия первой главы.
1811—1812 — окончание «ученья» Онегина и выход «в свет».
Отсчитывая время от зимы 1819 — весны 1820 г. (времени действия первой главы), Пушкин пишет:
Вот как убил он восемь лет,
Утратя жизни лучший цвет (4, IX, 13—14).

Видимо, около 1813 г., когда Онегину исполнилось 18 лет, он зажил самостоятельно. На это указывает то, что, описывая «уединенный кабинет» (1, XXIII, 2) героя, автор указывает именно тот возраст Онегина, когда он покинул родительский кров, где в его распоряжении могли быть лишь детская и учебная комнаты, и завел себе модный
          ...кабинет
Философа в осьмнадцать лет (1, XXIII, 13—14).
Февраль — март 1821 г. — отъезд Онегина в Петербург.
3 июля 1821 г. — отъезд Онегина из Петербурга (начало путешествия).
Август — сентябрь 1823 г. — пребывание Онегина в Крыму
Осень 1823 г. — встреча Онегина и автора в Одессе.
Август 1824 г. —  возвращение Онегина в Петербург.

description: Молодой Евгений Онегин – типичный представитель светской молодёжи, получивший образование, какое получали многие дворянские дети из знатных семей, и ведущий рассеянный образ жизни.

description: Образ жизни героя выражает внешние формы быта русского аристократа: воспитание, описание светской жизни героя, которые во многом определяют его характер, умение скрыться за маской лжи, холодность, высокомерие, насмешливость, прагматизм.

description: Жизнь на фоне природы, в единстве с живой, настоящей, естественной жизнью, -  это благотворно влияет на героя: повышается потребность живого общения, возникает чувство привязанности к Ленскому; деревня сформировала потребность размышлять, проживать жизнь, наслаждаясь ее величием и красотой.

description: Изображая среду поместных дворян, поэт подчеркивает духовное и умственное превосходство Евгения Онегина над окружающими, чуждость его этой среде.

description: Легкого, остроумного розыгрыша не получилось случилась катастрофа. По тем же причинам в привычной ситуации дуэли Онегин принимает вызов на поединок.  Герой к дуэли отнесся не как к форме защиты дворянской чести, т.е. формально не задумываясь, а как к нарушению нравственной основы жизни - это показатель возможности дальнейшего развития характера Онегина.

description:
Онегин – «страдающий эгоист», которого душат бездеятельность и пошлость жизни.
                                        В.Г. Белинский.
Онегин – «умная ненужность», герой времени, которого постоянно находишь возле себя или в самом себе.
                                           А. Герцен.
Онегин – Митрофанушка Простаков новой формации.
                                             Д. Писарев.

description: Онегин и Ленский.

description:
 «Красавец, в полном цвете лет», «полурусский сосед», завидный деревенский жених. Описание его внешности и поступков пропитано легкой иронией, А.Пушкин представляет его читателям в виде романтического образа, вольнолюбивого и не приспособленного к реальной жизни: «Он забавлял мечтою сладкой //     Сомненья сердца своего; //
 Цель жизни нашей для него //
Была заманчивой загадкой»,
«Он верил, что друзья готовы // За честь его принять оковы» [7, с.31], «Простим горячке юных лет // И юный жар и юный бред» [7, с.34], «Свою доверчивую совесть // Он простодушно обнажал» [7, с.35].

Владимир  Ленский.

description:
1803 — год рождения Ленского.
В январе 1821 г., когда Ленский погиб, ему было 18 лет. Это вытекает из размышлений Онегина:
...пускай поэт
Дурачится; в осьмнадцать лет
Оно простительно (6, X, 7—9).

Воспитанный "под небом Шиллера и Гете" Ленский далек от разврата света, столь знакомого Онегину, а потому верит в чистую любовь, в высокие идеалы.
Онегин снисходительно воспринимает откровенные признания приятеля: "простим горячке юных лет и юный жар, и юный бред".

description:
Поведение Ленского перед дуэлью описано автором  в ироническом ключе. Владимир возомнил себя романтическим героем, который, во что бы то ни стало, должен защитить честь прекрасной дамы: «Он мыслит: «Буду ей спаситель. // Не потерплю, чтоб развратитель // Огнем и вздохов и похвал // Младое сердце искушал» Дома Ленский «берет перо; его стихи; // Полны любовной чепухи» .

Пушкин иронично рассуждает о том, что ждало бы Ленского, не будь он убит Онегиным на дуэли: «Быть может, он для блага мира // Иль хоть для славы был рожден; «А может быть и то: поэта: // Обыкновенный ждал удел Расстался б с музами, женился, // В деревне, счастлив и рогат, // Носил бы стеганый халат <…> Подагру б в сорок лет имел, // Пил, ел, скучал, толстел, хирел».

description:
Евгений Онегин

Владимир Ленский

Возраст героя

Воспитание и образование

Знание света и светской жизни

Характер героя

Отношение к любви

Отношение к дружбе

Поэзия и литература вообще

Разум и чувства

description:
Евгений Онегин

Владимир Ленский

Возраст героя

Более зрелый, в начале романа в стихах и во время знакомства и дуэли с Ленским ему 26 лет.

Ленский юн, ему нет ещё и 18 лет.

Воспитание и образование

Получил домашнее образование, являвшееся типичным для большинства дворян в России.Воспитатели «не докучали моралью строгой», «слегка за шалости бранили», а проще сказать баловали барчонка.

Учился в Геттингенском университете в Германии, родине романтизма. В его интеллектуальном багаже «вольнолюбивые мечты», «всегда восторженная речь».Он таков, каким Онегин был в свои 18 лет – романтик, пылкий, влюбчивый мечтатель, оторванный от отчего дома и имеющий смутное представление о российской действительности. Идеализм Ленского «импортирован» из Германии.

Знание света и светской жизни

Утомлен и разочарован светом, разочарован в нем, отчетливо увидев всю его лживость, искусственность и пустоту.

Светской жизни не знает совсем.

Характер героя

Камень, лед – холодный, твердый, остывший к жизни.

Волна, пламень – живой, подвижный, бурный, вспыльчивый.

Отношение к любви

Ветреность и поверхностность в любви для него являются нормой. Впрочем, как и для всего света. Остыв от юношеских идеализированных чувств, «в красавиц он уж не влюблялся, а волочился как-нибудь».Причем для него характерна легкость и безразличие к своим романам. Ловелас Онегин «много раз влюблялся».

Идеализировал возлюбленную, вознося ее на пьедестал для поклонения и поэтических откровений.Он верит в то, что не одинок в своем мироощущении.Ольга Ларина – первая любовь Ленского.

Отношение к дружбе

Не ищет новых друзей, избегает знакомств, предпочитая уединенье, проводит время в одиночестве и унынии.

Верит свято в истинную дружбу.Убежден, что друзья пойдут даже на самопожертвование ради него.

Поэзия и литература вообще

Принципиально не читает стихов, совершенно не разбирается в них, тем более не предпринимает попыток писать стихи.О нем известно, что «издавна чтенье разлюбил». Читает урывками и в большинстве своем «практичную» литературу – экономические труды Адама Смита. В прошлом прочел несколько романов о современном ему герое.

Поэт-романтик, воспевающий дружбу, любовь и идеалы. Поклонник Канта и поэт.

Разум и чувства

Рационален, анализирует холодным умом, с презреньем смотрит на чужие чувства.

Чувствителен, поддается порывам, вспыльчив и восторжен.

description:
Итак, она звалась Татьяной…

1803 — вероятный год рождения Татьяны.
Летом 1820 г. Татьяне было 17 лет. См. возражения П Вяземскому 29 ноября 1824 г. в ответ на замечания относительно противоречий в письме Татьяны Онегину: «...письмо женщины, к тому же 17-летней, к тому же влюбленной!» (XIII, 125).
Ольга, младшая сестра Татьяны, в 1820 г. была невестой Ленского.

description:
Лето 1820 г. — время действия второй и третьей глав.
В первой строфе второй главы упомянуты «нивы золотые» как деталь пейзажа первых дней пребывания Онегина в деревне. Озимые хлеба желтеют в северо-западных губерниях России в конце июня — начале июля. В строфе XVI третьей главы упоминается пение соловья, в конце главы во время объяснения Онегина с Татьяной дворовые девушки собирают ягоды.
Лето — осень 1820 г. — время действия четвертой главы.
Глава начинается той же сценой в саду. В строфе XL говорится о начале осени («Уж небо осенью дышало»), а в строфе XLII — о наступлении морозов («И вот уже трещат морозы»). Это, конечно, ранние морозы. «Первые морозы назывались Михайловские, потом были Введенские», по дням архистратига Михаила (8 ноября ст. ст.) и Введения во храм Пресвятой Богородицы (21 ноября ст. ст.)4.

description:
Ночь со 2 на 3 января — 12 января 1821 — время действия пятой главы.
Начальная дата указана автором в первой строфе главы («на третье в ночь»), конечная определена именинами Татьяны — днем великомученицы Татьяны.
25 декабря 1820 — 5 января 1821 — святочные праздники и гадания в доме Лариных.
Гадания, описанные в пятой главе, происходят между ночами на 4 января (упомянут снег — «чу... снег хрустит» — 5, IX, 9, а снег выпал лишь «на третье в ночь» — 5, 1, 5) и на 6 января 1821 г., то есть в так называемые «страшные вечера» (между Васильевым днем и Крещением).

description:
Ночь с 5 на 6 января — сон Татьяны.
Сон не мог быть ранее 4 января (см. выше) и позже 6-го: он связан с гаданиями святочного цикла, которые прекращались в день Крещения.
12 января — день именин Татьяны.
13 января — весна 1821 г. — время действия шестой главы.
14 января — дуэль и гибель Ленского. Весна 1821 — февраль 1822 г. — время действия седьмой главы.
Начальная дата определяется первыми стихами главы:
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потопленные луга.

description:
Конец января — февраль 1822 г. — поездка Татьяны с матерью в Москву.
1822 г. (вероятно, осень) — замужество Татьяны.
Устанавливается на основании слов князя N, который в 1824 г. говорит Онегину, что женат «около двух лет» (8, XVIII, 2)

description:
Любовь, как считает А.С. Пушкин, может пробудить к новой жизни.
Но относится ли это к Онегину?

description:
Татьяна «русская душою»… Как в образе Татьяны проявляются черты национального характера?
Основной принцип организации романа – это симметрия (зеркальность), которая проявляется в повторении (отражении) сюжетных ситуаций, найдите и опишите эти отражения.
Каково значение эпиграфов к главам романа?
Какова функция пейзажа в романе?

title: "Евгений Онегин". Художественное постижение судьбы.


file_name: Иван Сергеевич Шмелёв.pptx

description: Иван Сергеевич Шмелёв1873 - 1950

description: Ива́н Серге́евич Шмелёв— русский писатель, публицист, православный мыслитель. Яркий представитель консервативно-христианского направления русской словесности.

description:
Иван Сергеевич Шмелёв родился 3 октября 1873 года в Замоскворечье в известной московской купеческой семье Шмелёвых. Дед Ивана Сергеевича — государственный крестьянин из Гуслицкого края (Богородского уезда Московской губернии) — поселился в Москве после пожара 1812 г. Сергей Иванович Шмелев (1842—-1880) - отец писателя принадлежал к купеческому сословию, но торговлей не занимался, он являлся хозяином большой плотничьей артели, держал банные заведения и был подрядчиком.

«Мы из торговых крестьян, коренные москвичи старой веры».

description: «Здесь, во дворе, я увидел народ. Я здесь привык к нему...».

description:
Изначально Шмелев получал образование на дому, где в роли учителя выступала его мать Евлампия Гавриловна , которая постепенно вводила юного писателя в мир литературы (изучение Пушкина, Гоголя, Толстого и др.)
Далее учится в шестой Московской гимназии.
 После её окончания, поступает в 1894 году на юридический факультет Московского университета. Иван Шмелев был студентом третьего курса юридического факультета Московского университета, когда вышла его первая книга: «На скалах Валаама. За гранью мира. Путевые очерки».
А затем, спустя 4 года, окончив его, проходит военную службу в течение 1 года и далее служит чиновником в глухих местах Московской и Владимирской губерниях.

description:
Много работая, поверив в свои силы, в 1907 году Иван Шмелев ушел со службы, полностью посвятив себя литературному творчеству. В результате работы было издано восьмитомное собрание его трудов. До 1917 года, писателя Шмелева успели полюбить читатели и хвалили критики, сравнивая с Достоевским.

«Я знал столицу, мелкий ремесленный люд, уклад купеческой жизни. Теперь я узнал деревню, провинциальное чиновничество, мелкопоместное дворянство»

description: Февральскую революцию изначально Шмелёв принимает восторженно и с энтузиазмом, как и многие его современники. Он едет в Сибирь, чтобы встретить политкаторжан, выступает на собраниях и митингах, рассуждает о «чудесной идее социализма». Но в скором времени Шмелеву приходится разочароваться в революции, он открывает для себя ее черную сторону, ее истинный, ужасный лик, видит во всем этом насилие над судьбой России. Октябрьский переворот он сразу не принимает и последующие ее события повлекли за собой мировоззренческий перелом в душе писателя.

description:
Летом 1918 года Иван Сергеевич уехал из России в занятую на тот момент немцами Алушту. Он провел там четыре самых трагических года, пожалуй, из всей своей жизни. Жил он в основном на маленький заработок от публикаций своих очерков в различных неофициальных газетах.

«Солнце мертвых» (1924)

description: «Без сына, единственного, я погибну. Я не могу, не хочу жить... У меня взяли сердце. Я могу только плакать бессильно. Помогите, или я погибну. Прошу Вас, криком своим кричу - помогите вернуть сына. Он чистый, прямой, он мой единственный, не повинен ни в чем». «У меня остается только крик в груди, слезы немые и горькое сознание неправды».

description: В служебной записке от 25 мая 1921 года председатель ВЦИК Калинин писал наркому просвещения Луначарскому: «...расстрелян, потому что в острые моменты революции под нож революции попадают часто в числе контрреволюционеров и сочувствующие ей. То, что кажется так просто и ясно для нас, никогда не понять Шмелеву».

description: Уже узнав о расстреле, Иван Сергеевич просил найти и выдать тело сына, что тоже оказалось невозможным: «Но я ничего не узнал. Знаю только, что приговор был 29 дек [абря], а казнь «спустя время», т.к. сын болел. Кажется месяц мой невинный мальчик ждал, больной, смерти». «Пусть скажут. Пусть снимут камень. Сын не был ни активным, ни врагом. Он был только безвинным человеком, тихим, больным, страдающим. В больнице, одинокий, он два месяца провел в подвале-заключении. Заеденный вшами, голодный, месяц ожидавший смерти. За какое преступление? Только за то, что назывался подпоручиком!»

description: Писатель тяжело переживал трагические события, связанные с революцией и военными событиями, и по приезде в Москву, он всерьез задумывается над эмиграцией. В принятии этого решения активно участвовал И.А. Бунин, который звал Шмелева за границу, обещая всячески помочь его семье. В январе 1923 года Шмелев окончательно уехал из России в Париж, где прожил 27 лет.

description:
«Где ни быть - все одно. Могли бы и в Персию, и в Японию, и в Патагонию. Когда душа мертва, а жизнь только известное состояние тел наших, тогда все равно. Могли бы уехать обратно хоть завтра. Мертвому все равно - колом или поленом»,- это строки из писем Шмелева к Треневу и Бунину.
«Доживаем дни свои в стране роскошной, чужой. Все - чужое. Души-то родной нет, а вежливости много...», писал Шмелев о своей жизни в Париже в письме к Куприну.

description:
Тетя Оля была не только прекрасной хозяйкой, но и первой слушательницей и советчицей мужа. Он читал вслух только что написанные страницы, представляя их жене для критики. Он доверял ее вкусу и прислушивался к замечаниям».
                                Иван Жантийом - Кутырин

description:
Иван Сергеевич Шмелев умер в 1950 году в результате сердечного приступа. Смерть писателя, так любившего монастырскую жизнь, стала глубоко символичной: 24 июня 1950 года, в день именин старца Варнавы, который ранее благословлял его «на путь», Шмелёв приезжает в русский монастырь Покрова Божией Матери в Бюсси-ан-От и в тот же день умирает.
Похоронили писателя на парижском кладбище Сент-Женевьев-де-Буа.

description: «Да, я сам хочу умереть в Москве и быть похороненным на Донском кладбище, имейте в виду. На Донском! В моей округе. То есть если я умру, а Вы будете живы, и моих никого не будет в живых, продайте мои штаны, мои книжки, а вывезите меня в Москву», - писал Иван Александрович.

description: А в 2000 году было выполнено желание Шмелева: прах Шмелёва и его жены перевезен на родину и погребен рядом с могилами родных в московском Донском монастыре.

title: И.С.Шмелев. Страницы жизни и мотивы творчества.


file_name: Н.А.Некрасов.pptx

description:
НекрасовНиколай Алексеевич

(1821-1877)

description: Родился 10 декабря 1821 гола в местечке Немирове, не-подалеку от Винницы на Украине. Там стоял полк, в котором служил офицером его отец. В 1924 г. отец вышел в отставку и семья поселилась в родовом имении в с. Грешнево Ярославской губернии. Здесь на берегу Волги прошли детские годы будущего поэта.

description: В 1832 Некрасов поступил в ярославскую гимназию. Ее нравы мало чем отличались от бурсы, описанной Помяловским. В детстве Некрасов обнаружил склонность к стихам, написав несколько шуточных стихотворений, «сатир» на брата и товарищей. В 1838 г. отец решил отправить сына в Петербург для определения в военно-учебное заведение. Но Некрасов ехал в Петербург с намерением поступить в университет. Он вез с собой тетрадь собственных стихов и мечтал о литературной славе. В Петербурге Некрасов стал готовится к экзаменам в университет, отказавшись от поступления на военную службу. Взбешенный отец лишил сына средств для проживания в столице.

description: Некрасов стал с 40 г. постоянным сотрудником изданий Ф. Коше «Репертуар», «Пантеон» и «Литературная газета» и постепенно входит в столичные литературные круги. Наибольшим успехом пользуются его водевили, шедшие на тогдашних сценах, а  псевдоним,  которым он их подписывал, Н. Перепельский, вскоре приобрел известность. Никто из писателей дворянского круга не находился в такой степени в самой гуще жизни и не знал той неблагодарной работы, которой  вынужден бал заниматься Некрасов. В своих биографических записках он писал: «Уму непостижимо, сколько я работал».

description:
    Решающим для литера-турного и творческого самооп-ределения писателя явилось его знакомство и сближение с Бе-линским в 1841 г. Великий критик не только поддерживал его в трудную пору, но и оказал большое влияние на формирование мировоззрения Некрасова, помог ему найти себя как поэта.
Сближение с Белинским и его кругом заставило Некрасова пересмотреть свое отношение к литературе, обратиться к созда-нию произведений, идущих от жизни, показывающих непри-глядную картину действитель-ности.

В.Г. Белинский

description:
     В 1846 г. Некрасов задумы-вает издание журнала, который дал бы возможность сплотить передовые силы тогдашней лите-ратуры. Главная роль в руко-водстве журналом должна была принадлежать Белинскому.
Совместно с И.И. Панаевым Некрасов приобретает право на издание журнала «Современник», основанного еще Пушкиным, и превращает его в лучший и влиятельнейший журнал тех лет.
Биография Некрасова с того времени неотделима от истории журнальной деятельности

Журнал «Современник»

description:
  В журнале принимают участие лучшие силы тогдашней литературы: И. Тургенев, И. Гончаров, А. Островский. А. Герцен, в нем начинал Лев Толстой, напечатавший там «Севастопольские рассказы» и автобиографическую трилогию.

И. Тургенев

А. Островский

description:
Выстрел Каракозова в 1866 г. в Александра II вызвал новое усиление реакции. Ряд жестоких репрессий был направлен в первую очередь против прогрессивной печати. В 1866 г. «Современник» был закрыт.
Некрасов не сдается. Не проходит и года, как он приобретает у А. Краевского «Отечественные записки», которые с 1868 г. заняли место «Современника».

Дмитриев О.А. Редакция журнала "Современник"

description: Последние годы жизни Некрасов проводил в тяжелой болезни. Ухудшение его здоровья заставляло врачей направить его в Крым, лечился  в Германии, но напрасно.

description:
И веря и не веря вновь
Мечте высокого призванья,
Он проповедует любовь
Враждебным словом отрицанья.

description:
«Железная дорога»

Одно из самых сильных стихотворений Некрасова о народе – «Железная дорога». Событие, подсказавшее сюжет стихотворения,- строительство железной дороги между Петербургом и Москвой, законченное в 1851 году.

description: Однако стихотворение отразило более широкую картину бессовестной и бесчеловечной эксплуатации народа. Граф Клейнмихель, главный управляющий путями сообщения, не задумываясь, губил крестьянские жизни, чтобы быстрее закончить строительство Николаевской железной дороги. Такое отношение к народу было свойственно огромному числу дельцов-промышленников и царских чиновников.

description:
Что предшествует стихотворению?

Стихотворению предшествует подчеркнуто прозаический эпиграф- запись вагонного разговора, случайно услышанного поэтом.
Пальто на красной подкладке носили только генералы. А кучерский армячок - свидетельство генеральского народолюбия. Генерал, очевидно, не прочь щегольнуть своим пристрастием к простому мужичку.

description:
С чего начинается стихотворение?

Изображение поздней русской осени.

Чьи стихи напоминают строчки Некрасова?

А чем отличаются?
Немногие слова, свойственные крестьянской речи, но не нарушающие литературных норм,- ядреный, студеной - придают стихотворению народную окраску, вызывают ощущение народного взгляда на мир.

description:
Определите стихотворный размер.

В Железной дороге применен дактиль - ударение на первом слоге:
Все хорошо под сиянием лунным...
Ритм стихотворения здесь так естественно сочетается с содержанием, словно слышишь перестук вагонных колес: та-та-та, та-та-та...

description:
Какой приём помогает поэту воссоздать звуки железной дороги?

Некрасов вообще мастерски пользуется аллитерацией и ассонансами. В первой строфе стихотворения скопились звонкие, раскатистые р, создающие своеобразный аккомпанемент бодрым, радостным интонациям.
А далее повторяются гласные у и ю, помогающие вообразить стремительное движение поезда, может быть, даже свист встречного ветра, паровозный гудок...
Все хорошо под сиянием лунным,
Всюду родимую Русь узнаю...
Быстро лечу я по рельсам чугунным,
Думаю думу свою...

description:
Кто, по вашему мнению, главные герои стихотворения?

Прочитайте их описание в тексте.
Зачем поэту понадобились столь страшные портреты?
Поэт хочет, чтобы молодое поколение, в каких условиях оно ни вырастало, поняло величие народного труда, трагизм народной судьбы, осознало бы и свой долг перед народом. Сила художественной фантазии воскрешает строителей, по чьим костям пролегла дорога:
Чу! Восклицанья послышались грозные!
Топот и скрежет зубов;
Тень набежала на стекла морозные...
Что там? Толпа мертвецов.
Эти картины, как и песня мертвецов, нужны поэту не для того, чтобы напутать читателя. Образы мирных детей труда производят впечатление скорбного величия:
Не ужасайся их пения дикого!
С Волхова, с матушки-Волги, с Оки,
С разных концов государства великого -
Это все братья твои - мужики!

description:
Как относятся к народу генерал и автор?

Образ народа-созидателя глубоко поэтичен и вызывает у автора любовь и уважение. Свои чувства он стремится внушить и маленькому Ване:
Эту привычку к труду благородную
Нам бы не худо с тобой перенять.
Благослови же работу народную
И научись мужика уважать.
В отличие от генерала, утверждавшего, что народные массы не создавать, разрушать мастера, поэт считает, что именно народ - творец всех материальных и духовных ценностей.
Труд народа, построившего в невыносимых условиях величайшее по тому времени техническое сооружение - железную дорогу протяженностью в сотни верст,- свидетельство неиссякаемых его духовных сил. Вот почему поэт говорит, обращаясь ко всему молодому поколению:
Да не робей за отчизну любезную...
Вынес достаточно русский народ,
Вынес и эту дорогу железную
- Вынесет все, что господь ни пошлет!
Вынесет все - и широкую, ясную
Грудью дорогу проложит себе.
Жаль только - жить в эту пору прекрасную
Уж не придется ни мне, ни тебе.

description:
Поэт отвергает показное генеральское народолюбие, за которым-презрение к народу и страх перед ним. С горькой иронией рисует Некрасов светлую сторону народной жизни (с точки зрения генерала). Почтенный лабазник (купец), нанимавший рабочих, так рассчитал их, что каждый подрядчику должен остался. Но при этом он держится как благодетель народа. Вот как купчина говорит со строителями-тружениками:
С богом теперь по домам - проздравляю!
Шапки долой, коли я говорю!
Бочку рабочим вина выставляю
И недоимку дарю!
Стихотворение завершается тягостным зрелищем рабского ликования:
Выпряг народ лошадей - и купчину
С криком ура! по дороге помчал...

description: О влиянии «Железной дороги» на молодое поколение свидетельствуют воспоминания Г. В. Плеханова: «Я был тогда в последнем классе военной гимназии. Мы сидели после обеда группой в несколько человек и читали Некрасова. Едва мы кончили «Железную дорогу», раздался сигнал, звавший нас на фронтовое учение. Мы спрятали книгу и пошли в цейхгауз за ружьем, находясь под сильнейшим впечатлением всего только что прочитанного нами. Когда мы стали строиться, мой приятель С. подошел ко мне и, сжимая в руке ружейный ствол, прошептал: «Эх, взял бы я это ружье и пошел бы сражаться за русский народ!».

title: Н.А.Некрасов. "Железная дорога" в жизни автора.


file_name: Николай Михайлович Карамзин.pptx

description:
(1766-1826)

РВБ: XVIII век: Н.М.Карамзин. Стихотворения.

Николай Михайлович Карамзин

description:
Половиной в древность наклонилась, А другой в потомстве оперлась.
                                                       П.А.Словцов

Поэзия Карамзина.

description:
«Чистая, высокая слава Карамзина принадлежит России, и ни один писатель с истинным талантом, ни один истинно ученый человек, даже из бывших ему противниками, не отказал ему дани уважения глубокого и благодарности».
                                          1836г. А. С. Пушкин

description:
Он родился в семье симбирского дворянина, учился грамоте у сельского дьячка, а потом был отдан в московский пансион Шадепа. Затем наступила служба в гвардии.
В 1784 году Карамзин вышел в отставку с незначительным чином поручика и уехал на родину.
Встреча со старым знакомым их дома масоном И. П. Тургеневым резко переменила ход его жизни: Карамзин переселился в Москву,  занялся литературной деятельностью.

description:
Четыре года, проведенных им в обществе московских масонов (1785-1789), оказались важнейшим периодом его творческого развития. Влияние нравственных идей и общественных убеждений масонов дополнялось широким знакомством с литературой европейского предромантизма. К этому же времени относятся первые выступления Карамзина в печати, среди которых следует отметить его сотрудничество  в журнале «Детское чтение».

Масонство.

description: Масо́нство (франкмасо́нство, фр. Franc-maçonnerie, англ. Freemasonry) — движение, возникшее в XVIII веке в виде закрытой организации. Этика и философия масонства опираются на монотеистические религии. Масонство берёт свое начало из малоизвестных истоков в конце XVI — начала XVII века, предположительно — оперативных цехов каменщиков. Название «масон» или «франкмасон» происходит от фр. franc-maçon (в старофранцузском masson, англ. freemason), употребляется также буквальный перевод этого названия — вольный каменщик.

description:
  Екатерина II не понимала истинных политических замыслов масонства.
Рядовые русские масоны увлекались показной, мистической стороной масонства, его таинственными обрядами. Екатерине II все это казалось смешной и нелепой игрой. Сообщая Гримму о пребывании известного "мага" Калиостро в России, Екатерина II пишет: "Франк-масонство,  -  одно из величайших
сумасбродств, когда-либо бывших в ходу среди человеческого рода. Я имела терпение прочесть все их печатные и рукописные нелепости, которыми они
занимаются, и с отвращением увидела, что сколько не смейся над людьми, они не становятся от этого ни умнее, ни просвещеннее, ни осторожнее.»

description:
Разрыв с масонами и отъезд в 1789 году за границу положил начало новому периоду жизни Карамзина. Путешествие молодого писателя по Германии, Швейцарии, Франции и Англии стало наиболее выдающимся событием в его жизни. Потратив год с небольшим на путешествие, Карамзин снова поселился в Москве и предался чисто литературной деятельности.
 В 1791-1792 годах он издавал «Московский журнал», в котором печатались «Письма русского путешественника», «Бедная Лиза» и другие повести, принесшие ему литературную славу.
Он издал, однако, в 1795 году альманах «Аглая» , а с 1796 по 1799 годы три поэтических сборника «Аониды».
В 1802—1803 годах Карамзин издавал журнал «Вестник Европы».
С 1803 года до самой смерти он работал над «Историей Государства Российского».

description:
 развивалось в сложном притяжении к двум идейно-теоретическим полюсам — утопизму и скептицизму. Русский утопизм XVIII века возникал в той среде, которая, отрицая окружающие общественные отношения и боясь революции, жаждала мирного решения социальных конфликтов и вместе с тем искала средств от зла, порождаемого частной собственностью.

Мировоззрение Карамзина

description:
Республика для Карамзина - это «Платонова республика мудрецов». В понятие идеальной республики Карамзин вкладывает платоновское понятие общественного порядка, дарующего всем блаженство ценой отказа от личной свободы. Это строй, основанный на государственной добродетели и диктаторской дисциплине. Управляющие республикой мудрецы строго регламентируют и личную жизнь граждан, и развитие искусств, самовластно отсекая все вредное государству. Такой идеал объясняет отрицательное отношение писателя и к идее народоправства.

«Республиканец в душе»

description: Вступая в противоречие с привлекавшим его симпатии идеалом суровой «республики добродетелей», Карамзин готов был славить XVIII век за освобождение личности, успехи цивилизации, торговли, культуры. В письме «Меладор к Филалету» Карамзин писал: «Кто более нашего славил преимущества осьмагонадесять века: свет Философии, смягчение нравов, тонкость разума и чувства, размножение жизненных удовольствий, всеместное распространение духа общественности, теснейшую и дружелюбнейшую связь народов, кротость Правлений, и пр., и пр.?.. Конец нашего века почитали мы концом главнейших бедствий человечества …»

description:
Подход к деятельности писателя как к «подвигу честного человека» оставался неизменным. Именно ему следовал Карамзин, публикуя стихотворение «К Милости». Карамзин разделял широко распространенные в XVIII веке представления о том, что единственной целью существования власти является польза подданных, народа.

«История  Государства Российского», — «не только создание великого писателя, но и подвиг честного человека»1                                                                                А.С.Пушкин.

description:
Спокойствие твоей державыНичто не может возмутить…
Доколе права не забудешь,С которым человек рожден;
Доколе гражданин довольныйБез страха может засыпатьИ дети-подданные вольныПо мыслям жизнь располагать......Доколе всем даешь свободуИ света не темнишь в умах;
Пока доверенность к народуВидна во всех твоих делах...

«К Милости»

description:
Доколе права не забудешь, С которым человек рожден...
были заменены на:
Доколе пользоваться будешь Ты правом матери одной...

description:
Среди привлекательных для Карамзина идей XVIII века следует отметить мысль о братском единении людей всего мира, которая истолковывалась как союз народов против разделяющих их невежества, суеверий и деспотизма. На этой почве вырастали идеи, вроде проектов «вечного мира» ( Б. Сен-Пьер, Ж.-Ж. Руссо), широко распространялись пацифистские настроения, возникали идеи общечеловеческого гражданства.

В 1792 году он опубликовал в «Московском журнале» «Разные отрывки. Из записок одного молодого Россианина», в которых идеи пацифизма выражены с наибольшей силой.

description:
Особенно приближался Карамзин к Шиллеру, выражая идею братства народов:
       Миллионы, веселитесь,       Миллионы, обнимитесь,       Как объемлет брата брат!       Лобызайтесь все стократ!

description: Политическое развитие Карамзина в 1790-е годы не было прямолинейным. Надежды на постепенное возвышение человечества к будущей гармонии то оживали, то меркли. Под влиянием событий в Европе и России скептические настроения все больше брали верх. «Утопия», «Платонова республика мудрецов» остаются прекрасной мечтой, в осуществление которой Карамзин уже не верит. Когда после убийства Павла I Карамзин наконец смог опубликовать парижскую часть «Писем русского путешественника», неверие его в быстрый прогресс общества, осуществляемый путем преобразования политической системы, оформилось окончательно.

description: Карамзин всё больше начинает подчеркивать глубокую стихийность исторического процесса, который не познается и не управляется человеком. Человек может вызвать событие, но не способен предугадать его последствий. В конце жизни он записал сентенцию, предсказывающую исторические взгляды Л. Н. Толстого эпохи «Войны и мира»: «Мы все как муха на возу: важничаем и в своей невинности считаем себя виновниками великих происшествий! — Велик тот, кто чувствует свое ничтожество — пред богом!».

description: «Письма русского путешественника», первое крупное произведение Карамзина-писателя, характерно для начала его художественной эволюции. В «Письмах русского путешественника» он ставил своей целью показать читателю целый мир новых идей, привлекательность европейского просвещения. Цель его просветительная, но не революционная. Карамзин уделял также большое, хотя и не исключительное, внимание изображению психологии человека. В одной из рецензий 1791 года он назвал писателя «сердценаблюдателем по профессии»2. Эту роль «сердценаблюдателя» в наибольшей степени тогда выполняла поэзия. Поэт «сердца для глаз изображает» («Дарования»). Проза и поэзия Карамзина в это время, взаимно дополняя друг друга, составляли как бы два полюса — повествовательный и лирический — единой творческой позиции писателя.

description:
Место Карамзина в истории русской поэзии находится не в первом ряду, но оно твердо ей принадлежит. И причину этого следует видеть в том, что, не будучи способен соперничать с Державиным, Карамзин тем не менее нашел и сохранил на протяжении всего творческого пути неповторимость, своеобразие… Оригинальность пути, избранного Карамзиным-поэтом, позволила ему не только сохранить свою самобытность, но и повлиять на таких ярких поэтов, как Жуковский, Батюшков, Вяземский, Пушкин.

Ю.Лотман

description: Своеобразие Карамзина-поэта, в самом общем виде, можно определить как неуклонное стремление к поэтической простоте, смелую прозаизацию стиха. Художественная система Карамзина-поэта отличается своеобразной смелостью: Карамзин систематически употребляет средства, которые его современников поражали новизной, утраченной для читателя наших дней.

description: Карамзин имел смелость употреблять рифму, которая в поэзии XVIII века традиционно считалась плохой, причем подчеркнуто избирал наиболее доступные, тривиальные рифмы. Белый стих в конце XVIII века уже был введен в круг поэтических средств, но банальные рифмы были решительно запрещены: их употребляли только плохие поэты, не умеющие находить лучшие рифмы.

description:
Карамзин позволил себе их употребление:
Кто для сердца всех страшнее?Кто на свете всех милее?Знаю: милая моя! «Кто же милая твоя?»
                                     («Странность любви,                                            ила Бессонница»)
Кто мог любить так страстно,Как я любил тебя?Но я вздыхал напрасно,Томил, крушил себя!
                                           («Прости»)

description:
Простота и небрежность, безыскусственность у Карамзина становились синонимами поэтического.
Карамзин чуждался и картинности стиля, нарочито избегая метафор. Мы у него почти не найдем оригинальных, резко индивидуализированных эпитетов, которыми так богат державинский стиль. На фоне поэзии Державина лирика Карамзина должна была производить впечатление обедненной. Но и здесь читатель легко убеждался, что эта нарочитая «бедность» входила в замысел автора, соответствовала его эстетическим требованиям.

description:
Поэзия Карамзина вводит нас в новый и необычный мир. Привычные представления в нем смещены: все государственно значимое, обладающее властью, могуществом, освященное поэтической традицией, царственно красивое, безупречное — в нем лишено цены. Все обыкновенное, робкое, бледное — привлекательно и поэтично. Поэт повествует нам о своей любви. Но его возлюбленная не только не отличается умом, красотой или величавостью — она робка, невзрачна.
      ..Она Ах! Ни мало не важна, И талантов за собою Не имеет никаких; Не блистает остротою...
Не Венера красотою — Так худа, бледна собою...
...без жалости не можно Бросить взора на нее.

description: Достоинств у возлюбленной нет вообще, и стихотворение не строится по принципу двучленной оппозиции. Недостатки не искупаются достоинствами, а сами достоинствами являются. Поэт любит свою героиню за ее недостатки и не пытается сам рационалистически объяснить своего чувства: «Странно!.. я люблю ее!»

description:
Мир, в который вводит поэт читателя, с точки зрения рациональных норм,— «жалкий Бедлам». В 1792 году Карамзин опубликовал стихотворение «Кладбище», в котором продемонстрировал возможность рассказать об одном и том же с диаметрально противоположных точек зрения:
Один голос
Страшно в могиле, хладной и темной!Ветры здесь воют, гробы трясутся,Белые кости стучат.
Другой голос
Тихо в могиле, мягкой, покойной.Ветры здесь веют; спящим прохладно;Травки, цветочки растут.

description:
Для Карамзина в конце 1780-х — начале 1790-х достоинство человека определяется не местом в этом мире (тем более не богатством или общественным положением), а душевными качествами. Мир внешний, государственный, противопоставляется внутреннему, личному, не только как хаотический гармоническому, но и как безнравственный нравственному.

При этом гражданская тема не исключалась — исключалась лишь официальная ее трактовка.

description:
Карамзина в 1789-1793 годы решительно отказывается от традиционных форм политической лирики, от оды. Он подчеркивает, что власть не может стать предметом его поэзии и никакие личные злоключения, биографические обстоятельства не могут поколебать этого решения. В 1793 году, когда положение Карамзина было весьма шатким и он «ходил под черной тучей», он написал «Ответ моему приятелю, который хотел, «чтобы я написал похвальную оду Великой Екатерине». Прикрывая свою позицию официальными комплиментами, Карамзин решительно отказывался прославлять императрицу:
Мне ли славить тихой лирой Ту, которая порфиройСкоро весь обнимет свет?

description: Отказываясь воспевать власть, он прославлял милосердие; отказываясь превращать музу в ходатая по своим делам, он не боялся использовать ее как заступника за других. Это было общественное выступление. Не облеченный никакими правами, кроме права поэзии, Карамзин публично возвысил свой голос, напоминая Екатерине II о человечности.

description: По мере нарастания субъективизма в мировоззрении Карамзина второй половины 1790-х годов представление об искусстве — игре все более устойчиво связывалось с идеями  относительности истины. Это привело к решительной перестройке всей художественной системы. Прежде всего изменилось отношение к сюжету. Из рассказа о подлинных событиях («Алина») или о нравах героической патриархальной старины («Граф Гваринос») он превратился в игру воображения.

description:
 Мерой достоинства становится не истина, а фантазия:
Мудрец, который знал людей,Сказал, что мир стоит обманом;Мы все, мой друг, лжецы:Простые люди, мудрецы;Непроницаемым туманомПокрыта истина для нас.Кто может вымышлять приятно,Стихами, прозой, — в добрый час!Лишь только б было вероятно.Что есть поэт? искусный лжец:Ему и слава и венец!
                                                       («К. бедному поэту»)

description:
Сомнения Карамзина в постижимости истины сопровождались в середине и второй половине 1790-х годов призывами к уединению, уходу от «безумия» современников в мир частной жизни, покоя и искусства. Призыв этот окрашен в тона  глубокого разочарования:
А мы, любя дышать свободно,Себе построим тихий кровЗа мрачной сению лесов,Куда бы злые и невеждыВовек дороги не нашли,И где б, без страха и надежды,Мы в мире жить с собой могли,Гнушаться издали пороком...
         («Послание к Дмитриеву»)

description:
Стихи Карамзина имели для современников еще одну грань, нами уже не воспринимаемую, — они связывались с личностью поэта, его гражданской позицией. Карамзин был поэтом не только потому, что он писал стихи. Поэтический дар его, может быть, даже с большей силой проявлялся в прозе, в умении находить поэтическое, превращать в поэзию сюжеты, которые до него никто не решался рассматривать с этой стороны — от любви крестьянской девушки Лизы до истории русской государственности.

Ю. Лотман

description:
Прочитать повесть «Бедная Лиза», найти черты сентиментализма.

Домашнее задание

title: Н.М.Карамзин и его "Бедная Лиза".