file_name: +Проектная   деятельность учащихся в ходе изучения модуля «Основы мировых   религиозных культур».ppt

description:
Прудникова
Наталья Ивановна

стаж работы: 31 год
должность: учитель начальных классов
категория: высшая
место работы: МКОУ «Гимназия №13 г. Черкесска» , КЧР

description:
2

Обобщение опыта работы Прудниковой Натальи Ивановны

Проектная    и исследовательская деятельность учащихся в ходе изучения модуля        «Основы мировых   религиозных культур»

description:
МОТИВ

Каждый новый набор уже 30 лет меня, как и вас, коллеги, мучают одни и те же мысли:
Как помочь ребёнку стать самостоятельной личностью?
Как научить детей учиться самостоятельно?
Как обеспечить успешную социализацию младших школьников?
Как прийти к тому, чтобы дети учились не рядом, а вместе?
Как достичь того, чтобы учитель был не только учителем, но и наставником, другом?

3

description:
4

Специфика проектной работы в начальной школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное для меня– увлечь детей, выбрать проблему, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах . Поэтому с 2008 года  активно внедряю в свою урочную и внеурочную работу метод учебного проекта. В своей практике  использую исследовательские проекты для развития аналитических способностей, критического мышления, для освоения логических способов восприятия и обработки информации. Умение кратко и убедительно рассказать, о себе и своей работе востребовано в современном обществе.

description:
Предположение (к чему привести детей)

Гипотеза: при создании благоприятных социально-психологических условий появляется возможность для освоения обучающимися российской культуры, как целостного самобытного феномена мировой культуры; понимание религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.  Программа «Основы мировых религиозных культур»  позволяет затронуть социальные проблемы общества и отношения к ним разных религий. Методические  рекомендации, разработанные в ходе изучения предмета, станут условием профессиональной готовности педагогов к реализации задач курса «Основы мировых религиозных культур и светской этики».

5

description:
Цели:

    формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению и диалогу с представителями других культур и мировоззрений;

создание условий для организации образовательного процесса с учащимися 4-5 классов;

    сохранение мирных отношений между мусульманскими и христианскими народами России.

6

description:
Задачи:

организовать процесс обучения и воспитания учащихся
     с учетом потребностей и  возможностей возраста
     10- 11 лет;

 познакомить обучающихся с основами мировых
      религиозных  культур и светской этики;

развивать представления младшего подростка       значении нравственных норм и ценностей для достойной  жизни личности, семьи ,общества;

7

description:
обобщить знания ,понятия и представления о духовной культуре и морали , полученные обучающимися в начальной школе, и формировать у них ценостно - смысловые мировоззренческие основы, обеспечивающие целостное восприятие отечественной истории и  культуры ;

развивать способности младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога  во имя общественного мира и согласия.

8

description: Интеллектуально тренированным учащимся тех знаний и заданий, которые дают в школе, для полной нагрузки не хватает. Необходимо вовремя отследить такого недозагруженного ребёнка и применить к нему индивидуальный подход, давая дополнительные задания повышенной сложности. Тогда интерес может возникнуть снова, а может уже и не возникнуть, если прошло много времени с начала  «тоски» по интеллектуальной загрузке.

description:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ

   Создание условий, при которых учащиеся самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников ; учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач

description: В результате работы над проектными заданиями, наблюдая за учащимися, я убедилась, что проектное обучение даёт хорошие результаты воспитания и обучения детей, является условием развития индивидуальных способностей учащихся, формирует у них навыки «всегда быть успешными»,  развивает ключевые компетентности учащихся, подготовку их к реальным условиям жизнедеятельности. В процессе  своей исследовательской деятельности  пришла к выводам:

description:
- использование проектной деятельности решает сразу несколько задач в сфере обучения и воспитания:
Каждый ученик может проявить себя как творческая личность.
Каждый ученик включен в деятельность, которая ему «по душе».
Добывание знаний детьми строится на принципах проблемного обучения.
У учащихся развиваются навыки самостоятельной работы в мыслительной и волевой сферах.
Школьники учатся самовыражению, самоопределению, самореализации.
Работа над проектом воспитывает целеустремленность, инициативность
Фундаментальные знания связываются с эмоциональной памятью, что исключает возможность забывания.

description:
13

Плюс ко всему, у учителя появляется возможность наблюдать, сравнивать, диагностировать. Причем учащиеся, увлеченные решением задачи, не подозревают, что именно диагностирует учитель, работают не на учителя и тем самым демонстрируют свои истинные предметные навыки и коммуникативные способности в полном объёме. Я планирую продолжить работу по организации проектной деятельности учащихся. Ведётся разработка проектов, реализуемых на уроках и во внеурочное время в начальных классах.

description:
                           МОИ ПРОЕКТЫпроект «Открой свой мир»

Цель –воспитание личности:
творческой, обладающей способностями, развитым интеллектом, стремящейся к разнообразной инновационной деятельности;
гуманной, стремящейся к миру и добрососедству, милосердию и доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;
владеющей компетентностью, грамотностью ,хозяйственными навыками ,знающей и хранящей традиции ,ведущей здоровый образ жизни;
свободной и любящей свой край и свою Родину

description:
Цели и задачи:-познакомить с понятием « толерантность»;-развивать интерес к культуре разных народов через игры, задачи, пословицы;-уважать личность каждого;-развивать творческие способности учащихся.

15

description:
16

Цели и задачи:
   обобщить знания о мировых религиях;
    прививать интерес к культуре разных народов;
     воспитывать в духе толерантного отношения друг к другу.

description:
Краткая аннотация проекта
Претворение в жизнь проекта позволит учителю обратить внимание детей на связь каждого человека с историей. Учитель имеет возможность показать связь истории с происходящим, познакомить младших школьников с семейными историями и через ученика познакомить с историями семей в классе. У учеников появится возможность научиться совместной работе друг с другом, правилам общения со взрослыми.
Выводы, которые сделает ученик в ходе выполнения проекта, помогут школьникам в дальнейшей учёбе. а учителю- в воспитательной работе.

description:
Тип проекта: исследовательский Предмет: литературное чтениеАвтор: Киреева АсиятУчебный год: 2009-2010

Описание работы:
В своей работе Ася рассказала об обычаях и традициях своего народа.
Познакомила со своим дедушкой Киреевым Аскербием Суюновичем -известным ногайским поэтом ,книги которого иллюстрировала его сестра Тамара Аскербиевна Имаева
.

Тема: «Слово о моём народе»(ногайцы)

Следуя традициям своей семьи, по стопам своего дедушки, пробует писать стихи. Её первые стихи опубликованы в четвёртом номере детского журнала «Маъметекей» за 2009год.

description:
Тема Моя семья в истории Отечества

Тип проекта: исследовательский и творческий
Предмет: ОРКиСЭ
Автор: Кубанов Хасан
Учебный год: 2009/2010

Цель исследования:
 Что значит «живая история?» Как моя семья связана с историей моей Родины?

Описание работы:
Работа раскрывает  связь истории страны с историей конкретной семьи.
План :
Что такое нравственные ценности?
Нравственные ценности ислама.
Любовь человека к Родине.
Сочинение «Почему я горжусь своей Родиной?»

Выступил на конференции «Моя семья» в гимназии,   1место.

description:
Тема   Моя родословная

Тип проекта: исследовательский
Предмет: окружающий мир
Автор: Аветисян Ангелина
Учебный год: 2012-2013

Цель исследования:

Описание работы:

Выступила на 1 городском открытом конкурсе исследова-тельских и творческих проектов младших школьников «Что? Откуда? Почему?»,2 место.

как можно полнее восстановить и изучить семейную родословную

Задачи: исследовать историю возникновения фамилии Аветисян и составить своё «Древо жизни».

  В данной работе даётся подробный отчёт своего исследования. Была проделана большая поисковая работа о своих дедушках и бабушках, о тех, кто жил раньше: расспросы родственников о предках по линии папы записаны подробно в тетради; были собраны документы, фотографии из семейных архивов. Была изучена специальная литература по истории русских фамилий и по технологии валяния валенок в небольших семейных артелях. Итогами исследовательской деятельности стали практические результаты: 1.Представлены два вероятных способа образования фамилии Аветисян. 2.Подготовка и защита исследовательской работы на научно-практической конференции «Шаг в будущее». 3.Создание презентации на электронном носителе. 4. Создание генеалогического дерева «Древо жизни».

description: Моя семья

description:
«Каждый народ-художник»принцип проекта «От родного порога- в мир общечеловеческой культуры!»

2008г.-открытый урок по ОРКиСЭ (практический семинар для руководителей МО города «Введение в  общеобразовательный процесс модуля «Основы мировых религиозных культур»

description:
На базе МОУ  «Гимназия №13» был проведен практический семинар для руководителей МО школ города.
     Мною был дан открытый урок по теме «Искусство в религиозной культуре».

25

description:
Религия- это мысли и поступки человека, убежденного в том, что человеческий разум в нашем мире не одинок.

26

description:
     Молитва.
В минуту жизни трудную,
Теснится ль в сердце грусть,
Одну молитву чудную
Твержу я наизусть.
С души как бремя скатится,
Сомненье далеко-
И верится, и плачется,
И так легко, легко…
   М.Лермонтов.«Молитва»

27

description:
28

Душа обязана трудиться…

description:
29

«Пусть наши мысли будут чистыми…
….слова всегда будут правдивыми….
а сердце всегда будет наполнено любовью ко всем живым существам»

description:
Жизнь-это образец поведения…

30

description:
31

Богоматерь Казанская. Икона.

description:
«Люди, живите в мире и дружбе!»  -          к этому призывает Коран.

32

description:
Добро и мир несем мы людям…

33

description:
Проектные работы учащихся:

34

description:
      Школа моей семьи

Принимала участие в Международном творческом конкурсе презентаций
«Слайд- 2016».Заняла 1 место.

Принимала участие в акции «Школа моей семьи» в рамках Всероссийского проекта «Страна с великой историей»
(видео)

Работу выполнила:
ученица 3 «А» класса
МКОУ «Гимназия №13»
Кушхова Эмилия Муратовна

description:
Узнав об акции «Школы моей семьи»,мне захотелось рассказать о своей  , история которой начинается с 1938 года. Именно тогда в предвоенные годы на улице Первомайской  города Черкесска было построено двухэтажное  здание ,в котором я учусь .

«Гимназия № 13»

description:
   Мы помним,
           чтим, гордимся!

Проект
учащихся 4-а класса

Работу выполнили:
Савина Елизавета и Зенина Ксения

Руководитель проекта:
ПРУДНИКОВА Наталья Ивановна

Г Черкесск ,КЧР

description:
42

Тема исследования:
«Мой родственники - герои войны»

Проблема исследования:

Были ли среди участников Великой Отечественной войны наши прадеды?
Кто они?

Цель исследования:

1. Выяснить, кто из ближайших наших родственников  защищал нашу Родину в годы Великой Отечественной войны ,  собрать и сохранить информацию о славных прадедах-участниках ВО войны.
2.  Встретиться с родственниками (бабушками и дедушками), взять у них интервью, узнать о боевых подвигах прадедушек..
3.  На примере ветеранов Великой Отечественной войны учиться любить свою Родину, гордиться славной историей, восхищаться их подвигами, их бесстрашием, их самопожертвованием.

III Городской открытый конкурс исследовательских и творческих проектов младших школьников (3 место)                                                                          «Что? Откуда? Почему?»

description:
43

Считаю, что:
   - при изучении данного предмета  у детей формируется умение   действовать слаженно, сообща, прислушиваться к мнению одноклассников; им прививается интерес к культуре разных народов, они учатся уважать личность каждого. Также развиваются творческие способности учащихся.
    -религиозная нетерпимость является причиной страданий и ненависти даже у народов, имеющих много общего: язык, происхождение, основные культурные ценности, приводит к вспышкам насилия в основном из-за грубого невежества и отсутствия представлений о вере и обрядах других людей.
     Именно поэтому на уроках учу детей быть терпимыми и уважительными к религиозному многообразию ,т.е стремлюсь воспитать личность гуманной, стремящейся   к миру и   добрососедству, милосердию и доброте, способной к состраданию и оказанию помощи, знающей и хранящей традиции.

description:
44

Предлагаю авторам доработать учебник, применимо к местному региону ,и в более занимательной форме  (прививать интерес к культуре разных народов через игры, загадки, пословицы, ребусы и т.д. ). Ведь детям интересно то, что они видят ,ощущают, чувствуют. Содержание работы должно базироваться на приоритете культуры нации, проживающей на данной территории, раскрывать перед детьми удивительный и глубокий мир ее народных традиций, фольклора и истории - важнейших средств воспитания человека, гражданина, патриота.
 Такая позиция обусловлена тем ,что человек не знающий и не ценящий свою историю и культуру, не сможет с уважением и пониманием относиться к культурному наследию другого народа. Чем внимательнее мы будем к национальному, тем ближе к общечеловеческому, основывающемуся на принципах гуманизма.

description:
45

 К каким же выводам я пришла в своей исследовательской деятельности?
Именно проектно-исследовательская  деятельность  учащихся позволяет сместить акцент с процесса пассивного накопления учеником суммы знаний на овладение им различными способами деятельности в условиях доступности информационных ресурсов, что способствует активному формированию творческой личности, способной решать нетрадиционные задачи в нетрадиционных условиях.  В основе проектно-исследовательской  деятельности лежит развитие познавательных навыков, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему, умение принимать ответственность за свои решения.

description:
46

Использование проектной деятельности решает сразу несколько задач в сфере обучения и воспитания:
Каждый ученик может проявить себя как творческая личность.
Каждый ученик включен в деятельность, которая ему «по душе».
Добывание знаний детьми строится на принципах проблемного обучения.
У учащихся развиваются навыки самостоятельной работы в мыслительной и волевой сферах.
Школьники учатся самовыражению, самоопределению, самореализации.
Работа над проектом воспитывает целеустремленность, инициативность.
Фундаментальные знания связываются с эмоциональной памятью, что исключает возможность забывания.

description:
Отношение учеников к организации исследовательской работе (тестирование за год)

«помогает лучше учиться, потому что помогает разобраться во всём» (72%),
«учит дружить и помогать друг другу» (81%),
позволяет «показать, что ты умеешь делать» (59%),
- «заинтересовать других тем, что тебе интересно» (53,5%),
- проверить свои силы» (34,7%),
- подружиться с ребятами из других классов» (28,1%).

description:
Характеристика результатов.

1.Итоги тестирования.

        Итоги тестирования показали, что программный материал учащиеся усвоили, качество знаний составило-86%.Учащиеся с большим интересом изучали предмет.
2.Итоги анкетирования.
        Итоги анкетирования учащихся показали , что:
      - изучая учебник, они узнают об истории и культуре, традициях       и нравственных качествах человека в различных конфессиях;
      -обучающиеся считают, что знать о культуре и религии других народов нужно для того, чтобы не разрушить свой внутренний мири уметь строить отношения между людьми;

48

description:
    -учащиеся могут назвать мировые религии и знают ,какие  рели-  гии присутствуют в КЧР;

    -считают , что религии учат нас толерантности, жить в мире и дружбе, помогать друг другу, уважать старших, бережно отно-ситься к природе, любить родную страну;

   -всем детям нравится учебник по новому курсу, т.к. он знакомит их с историей России, с примерами нравственности и духов-ности исторических личностей, обучает основным человеческим принципам (доброте, милосердию, сочувствию).

49

description:
50

3. Анкетирование родителей.
     В конце учебного года было проведено анкетирование роди-телей. Отвечая на вопрос «Какие положительные результаты изучения предмета вы замечаете?» они ответили, что дети:

     - получают более глубокие знания об истории России, более обширные знания  по краеведению;

       - знакомятся с примерами нравственности и духовности исто-      рических личностей, что помогает воспитывать ребенка челове-ком духовно здоровым и высоконравственным, усиливается их    патриотическое воспитание;

      -  на уроках получают заряд хорошего настроения

description:
Предложения в ходе экспериментальной деятельности:

создать учебник по степени сложности, соответствующей
     возрастному составу учащихся 4-5 классов(более доступным языком);

разработать «Рабочую тетрадь» к курсу;

при планировании отвести больше часов на изучение религий,    распространенных в КЧР , чтобы полнее раскрыть удивительный и глубокий мир народных традиций , фольклора и истории.

51

description:
Обобщение и распространение положительного планомерного педагогического опыта

Мною был разработан педагогический проект «Организация исследовательской проектной деятельности учащихся в начальной школе как средства интеллектуально-творческого развития личности».
  На школьном МО начальных классов данный проект был рассмотрен и оценен положительно и рекомендован для использования.  Разработка данного проекта осуществлялась в соответствии с педагогической программой самообразования и государственными стандартами образования РФ,  партнерами являются обучающиеся и их родители, коллектив учителей начальных классов.
В 2013-2014 учебном году опыт работы был обобщён на заседании методсовета ГОРУНО г. Черкесска.

52

description:
53

Участвую в педагогических конкурсах
Публикую работы в СМИ
Участие в конкурсах и викторинах помогает мне в ежедневной работе:
- воспитывать у детей любовь к Родине, к родному краю и его истории;
- приобщать к культуре России;
- воспитывать лучшие качества, присущие им – трудолюбие и доброту;
- сформировать у детей чувство сопричастности к российской истории и гордости за причисление себя к гражданам страны.

description:
57

В результате работы над проектными заданиями, наблюдая за учащимися, я убедилась, что проектное обучение даёт хорошие результаты воспитания и обучения детей, является условием развития индивидуальных способностей учащихся, формирует у них навыки «всегда быть успешными»,  развивает ключевые компетентности учащихся, подготовку их к реальным условиям жизнедеятельности.
                Итак, подводя итоги, можно сказать:
 Проект многогранен,
 проект эффективен,
 проект перспективен,
 проект неисчерпаем.

description:
58

Проект - это метод обучения. Он может быть использован в изучении любого предмета. Он может быть использован и на уроках и во внеклассной работе. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален. Он формирует невероятное большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен. Он формирует опыт деятельности, и поэтому он незаменим.
Проект - это содержание обучения. Проектирование может быть частью учебных предметов. Может быть и отдельным учебным предметом.
Проект - это форма организации учебного процесса. Проектная деятельность может стать альтернативой классно-урочному обучению.
Проект - это особая философия образования. Философия цели и деятельности. Философия достижений и результатов.
Школа будущего - школа проектов.

description:
59

Спасибо за  внимание !


file_name: Презентация Причастный оборот.ppt

description:
Урок русского языка

Разработчик: Аслямова Елена Николаевна, учитель русского языка МБОУ СОШ №6
г. Шарьи Костромской области

description:
Разгадайте шараду

Историческая приставка, как в слове    ПРИБОЙ.
Корень - это синоним слов  доля, фрагмент.
Суффикс И.
Окончание сущ. среднего рода.

description:
Разгадайте шараду

При-част-и-е
Причасти-е

description: Почему причастие  так названо?

description:
Происхождениеслова

Прича́стие - это слово,  образованное от латинского participium.
Названо так, потому что причастно как к свойствам глагола, так и прилагательного.

Происхождение слова причастие в этимологическом онлайн-словаре Крылова Г. А.

description:
Проблемный вопрос

От чего зависит постановка запятой в предложении с причастием?

description:
Проведём наблюдение
Работа в группах

description: Представление результатов работы групп

description:
Группа 1

принаряжавшихся девушек,  беспрестанно вертевшаяся,
торчавшие на голове,   избалованная Оксана,
вошедший кузнец, вышитая шёлком,  засмеявшееся лицо,
сидевший в мешке, пришедшие из соседних деревень,
расшитые черевики.

description:
Группа 2

Он взглянул на кровать, немного освещённую месячным сиянием.
Потом что-то приказал стоявшему подле него рыцарю.
На дорожках были камешки, отражавшие свет.
Огорчённые его надменностью дети закричали в один голос.

description:
Группа 3

Белая простыня, висящая почти до полу, легко шевелилась.
Министр поднял  кверху обе руки, скованные золотой цепью.
Вдруг они вошли в залу, освещённую тремя хрустальными люстрами.
Стыд и раскаяние, наполнившие его душу, не давали ему заснуть.

description:
Группа 4

И вот опять  хлынули играющие лучи.
Лишь изредка слабо зашумит прибрежный тростник, едва колеблемый волной.
Побледневшее небо стало опять синеть.
Уже склонились к тёмному краю земли звёзды, ещё недавно высоко стоявшие на небе.

description: Алгоритм нахождения причастного оборота

description: Дополните кластер «Постановка запятых в предложениях с причастиями»

description:
Работаем в тетради
для правил

description: Причастный оборот – это причастие с зависимыми словами.

description:
Книги — корабли мысли,
    странствующие по волнам времени.
                                                  (Фрэнсис Бэкон)
2. Книги, сто раз прочитанные другими, всегда полезно прочитать
                                                   (Г. Лихтенберг)

description:
3. Книга — памятник ушедшим в вечность умам.
                                                     (У. Дэвинант)

description:
Упражнение
410.

description: Самостоятельная работа

description: Подведём  итоги

description:
Домашнее задание

Выучить правило  (стр. 160, тетрадь для правил).
Упр.412 (1,2) или выписать из романа
       А.С. Пушкина «Дубровский»  4 предложения с причастными оборотами. Графически обозначить причастные обороты и определяемые слова.

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку "Предложения с причастным оборотом"


file_name: наш друг зеленый лес -.pptx

description: Добрый день!

description:
Ты посмотри
На голубое небо
На солнце, озеро
Деревья и цветы
Ты посмотри
Как любит нас природа,
А мы не замечаем
Этой красоты
             (С. Епифанцев)

description: Дом со всех сторон открыт.Он резною крышей крытЗаходи в зеленый дом –Чудеса увидишь в нем!

description:
 Урок «О лесе»

Цель: повышение знаний о жизни леса

description:
План проведения экологической игры:

1. Конкурс «Угадай дерево!»
2. Конкурс «Найди свое место!»
3. Конкурс «Лукошко!»
4. Конкурс «Пищевые цепи»
5. Конкурс «Зимний лес»
6. Конкурс капитанов
7. Конкурс«Поможем лесу!»

description:
1. Конкурс « Угадай дерево!»

 1. Конкурс «Поверья о деревьях»

description:
Что за дерево?

В народе это дерево часто называют «сладким». Нет, конфеты на нём не растут. Во время цветения дерева к нему летят пчёлы. И мёд потом будет самый вкусный и душистый

description:
Что за дерево?

Дотронься летом до ствола этого дерева , он прохладный даже на солнцепёке. Такое может быть только у одного дерева в мире: ведь это единственное дерево с белой корой, которая не нагревается на солнце.

description:
Что за дерево?

«Красавец» – так переводится латинское, научное название этого дерева. Но оно не только красиво: это дерево-богатырь, дерево-долгожитель

description: 2.Конкурс «Найди свое место!»

description:
Дуб с гусеницей
Дятел

Малина

Брусника
Мох и лишайник
 лиса дождевой червь

description: 3.Конкурс «Лукошко»

description:
Конкурс «ЛУКОШКО»

лисичка

опята

мухомор

подосиновик

боровик

description:
мухомор - ядовитый гриб

лисичка

опята

мухомор

подосиновик

боровик

description:
сморчок

трутовик

опята

груздь

шампиньон

3.Конкурс «Лукошко»

description:
 трутовик -паразит

сморчок

трутовик

опята

груздь

шампиньон

description: 4Конкурс «Пищевые цепи»

description:
Пастбищная цепь основана на прямом потреблении живых растений или их частей.

Зелёные растения

Растительноядные животные

Плотоядные животные

Первичные продуценты

Консументы
1-го порядка

Консументы
2-го порядка

Консументы
3-го порядка

Консументы
4-го порядка

description: Детритная цепь основана на процессах накопления и разложения мёртвого органического вещества — детрита.

description:
цепь питания

Лиса, дуб, еж, гусеница,мышь, змея

description: Физкультминутка

description:
Физкультминутка -речь персонажа.-

– Я заяц. Лес для меня и для всех животных …дом. Берегите лес!– Я художник. Лес мне дарит …настроение и я пишу …картины. Берегите лес!– Я аптекарь. Лес дает … лекарство. Берегите лес!– Я строитель. Лес дает … строительные материалы. Берегите лес!– Я ученый. Я изучаю …законы природы. Берегите лес!– Я ученик. Лес дает …бумагу, карандаши, линейки. Берегите лес!– Я ребенок. Я люблю в лесу …гулять. Берегите лес!– Я грибник. Лес мне дает… грибы. Берегите лес!– Я ягодник. Лес дает мне …ягоды. Берегите лес!– Я писатель. Я пишу рассказы … . Берегите лес!–… . Берегите лес!

description:
ПУТЕШЕСТВИЕ
в зимний лес

description:
\

Чародейкою ЗимоюОколдован, лес стоит,И под снежной бахромою,Неподвижною, немою,Чудной жизнью он блестит.И стоит он, околдован,-Не мертвец и не живой -Сном волшебным очарован,Весь опутан, весь окованЛегкой цепью пуховой...

description: Чьи следы?

description: Кто же наследил?

description:
Белка

Зимой белка живет в дупле или гнезде. Устраивает там подстилку из сухой травы, мха, шерстинок.  В гнезде тепло. В холодную погоду она много спит.

description: Кто же наследил?

description:
ВОЛК

Недаром народ сложил поговорку: «Волка ноги кормят». И все же зимой волки почти всегда голодны. Злые и голодные волки ведут себя смело.

description: Кто же наследил?

description:
Заяц- беляк

Заяц- беляк живет в лесу. Это лесной заяц. Днем спит, а ночью выходит на кормежку. Заяц- беляк легко передвигается по глубокому снегу.

description: Кто же наследил?

description:
ЛОСЬ

У самцов огромные  лопатообразные рога; их размах достигает 180 см, масса — 20—30 кг. Рога лось сбрасывает ежегодно в ноябре — декабре и ходит без них до апреля — мая. Самки безрогие.

description:
Конкурс капитанов

“Дальше в лес, больше дров”.

description:
1)Как называется лес, в котором растут только сосны?
2) Кого называют «санитаром леса»?
3) Из какого дерева делают спички?

1)Зимой и летом одним цветом
2) Народное название сибирской сосны
3) Что теряет лось каждую зиму?

Конкурс капитанов

description: Может ли такое  быть?

description: Поможем лесу!

description:
Вы знаете, как надо себя вести в лесу?

?

description:
Правила поведения в лесу!
Если в лес пришёл гулять, Свежим воздухом дышать, Бегай, прыгай и играй,Только, чур, не забывай, Что в лесу нельзя шуметь,Даже очень громко петь. Испугаются зверушки-Убегут с лесной опушки.
Ветки тоже не ломай
Никогда не забывайМусор с травки убирать.

description:
зря цветы не надо рвать,Из рогатки не стрелять…В лес приходят отдыхать Ты пришел не убивать!Ты в лесу всего лишь гость

Здесь хозяин – дуб и лось.Их покой побереги,
ведь они- нам не враги.
Березы, сосны, ели, клены-
Это лес –он наш друг зеленый!

description:
СИНКВЕЙН «Лес»

1.СЛОВО-ЛЕС
2.ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
(какой?)
 3.Глаголы(что       делает?
4.Предложение о лесе
5.Обобщающее слово

ЛЕС
Зеленый

Шумит

ЛЕС
Наш

description:
Пусть девизом в жизни человека станут священные слова «СПАСИ И СОХРАНИ!»

Только это обращение не к Господу богу,
                                    а ко всем ныне живущим.
     Мы будем бережно хранить природу
И всем даем такой совет:
Умей беречь леса и воды-
Они вознаградят в ответ.

description: А теперь потихоньку дуньте на свои ручки и пошлите свое тепло во Вселенную. Пусть наш мир станет чуточку лучше от тепла наших сердец.

description:
До новых встреч!

 Дорогие ребята!
Сейчас прозвенит долгожданный звонок
Увы, но…подошел к концу наш урок!
Прошу---определитесь своим настроеньем
 Найдите листочек, который вам по душе……….

Большое спасибо я вам       говорю
Мы цели достигли

                                      Благодарю!

description:
Вывод

Давайте беречь планету, она у нас одна
Красива во всей Вселенной и очень нам нужна
Реки, моря и горы, равнины и леса
-надо беречь природу, нам без нее  нельзя
Любим мы тебя, Земля
                           Будь зеленой ты всегда

description: Подведение итога

description:
Большое спасибо!!!!

ДО новых встреч!

Удачи и здоровья всем!

биология

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие в 6 классе


file_name: Апробация курса ОМРК.ppt

description:
Задачи:

    организовать процесс обучения и воспитания учащихся
     с учетом потребностей и  возможностей возраста
     10- 11 лет;

      познакомить обучающихся с основами мировых
      религиозных  культур и светской этики;

      развивать представления младшего подростка о    значении
      нравственных норм и ценностей для достойной
      жизни личности, семьи ,общества;

1

description:
     обобщить знания ,понятия и представления о духовной культуре и морали ,полученные обучающимися в начальной школе, и формировать у них ценостно - смысловые мировоззренческие основы, обеспечивающие целостное восприятие отечественной истории и  культуры ;

     развивать способности младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога  во имя общественного мира и согласия.

2

description:
Обобщение опыта работы Прудниковой Натальи Ивановны

Проектная    и исследовательская деятельность учащихся в ходе изучения модуля        «Основы мировых   религиозных культур»

3

description:
    Учитель Прудникова Наталья Ивановна провела все уроки в кабинете, соответству-ющем  современным требованиям ,с исполь-зованием компьютерных технологий. В ходе экспериментальной деятельности тщательно готовилась к урокам.  Дети с большим инте-ресом изучали предмет, в подготовке и про-ведении уроков принимали активное участие. Оказывалась помощь со стороны родителей в подборе дополнительного материала по темам. Все уроки носили познавательный и воспитательный характер.

4

description:
Главное для Натальи Ивановны –

– увлечь детей, выбрать проблему, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах . Поэтому с 2008 года она активно внедряет в свою урочную и внеурочную работу метод учебного проекта. Учащиеся под руководством Натальи Ивановны работают над проектом «Открой свой мир» по гражданско-патриотическому направлению воспитания школьников. В рамках этого проекта Наталья Ивановна регулярно проводит тематические классные часы, внеклассные мероприятия, конкурсы рисунков, сочинений. Учащиеся принимают активное участие в утренниках и праздниках.

5

description:
Исследовательские проекты

 В своей практике  использует исследовательские проекты для развития аналитических способностей, критического мышления, для освоения логических способов восприятия и обработки информации. Умение кратко и убедительно рассказать, о себе и своей работе востребовано в современном обществе.  Её ребята успешно выступали на школьных, городских (2011/2012 уч. г.) конференциях и конкурсах.  Исследовательские проекты  Аветисян Ангелины и Веркау Полины в 2011/2012  учебном году приняли  участие в 1 городском открытом конкурсе  исследовательских и творческих  проектов младших школьников «Что? Откуда?  Почему?».

6

description:
Непрерывное профессиональное мастерство

Наталья Ивановна уделяет много внимания непрерывному образованию, совершенствованию своего профессионального мастерства. За последние пять лет она прошла обучение в Карачаево-Черкесском институте повышения квалификации работников образования.
 В 2013-2014 учебном году опыт работы был обобщён на заседании методсовета ГОРУНО г. Черкесска.
Её отличает методическая компетентность. Педагогический опыт Натальи Ивановны неоднократно был транслирован на различных уровнях

7

description:
Высокое качество обучения

Наталья Ивановна обеспечивает высокое качество обучения, воспитания и развития детей на основе активного использования современных образовательных технологий: игровой технологии, уровневой дифференциации с ИКТ поддержкой. Широко использует возможности Интернет для составления мультимедийных презентаций уроков и мероприятий, с целью развития познавательной активности учащихся и активизации их образовательной деятельности.
С целью активизации познавательной активности учащихся на уроках использует приемы частично-поискового метода: задания на подтверждение правильности выводов, на поиск ошибки в рассуждениях. Владеет приемами, характерными, как для репродуктивного метода обучения (задания на индивидуальное речевое проговаривание, на приведение собственных примеров), так и проблемного метода обучения (постановка проблемного вопроса, рассуждение).

8

description:
Поиск эффективных форм обучения

За трудолюбие, любовь к детям, постоянный поиск эффективных форм обучения и воспитания, увлеченность, желание прийти на помощь в любой ситуации учитель пользуется уважением и авторитетом среди учеников, родителей, коллег. Она очень требовательна к себе и к своим ученикам. Это вдумчивый, серьёзный педагог, обладающий высоким эмоциональным настроем.

9

description:
10

Метод проектов-

способ  достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться реальным результатом.
   Цель:   создание условий для формирования  исследовательских умений учащихся, способствующих развитию творческих способностей.
    Типы проектирования:
        исследовательский
         творческий
         прогностический
         аналитический

description:
Игровые методы-

помогают проявить свой артистизм и творчество, возможность действовать ,не боясь ошибок, повышают мотивацию к учению, способствуют сплочению коллектива и воспитанию уважения друг к другу, формируется толерантное отношение к другим мнениям.

11

description:
12

Кейс-технология-

технологическое обучение, представляющее
   собой методы аналитических ситуаций.
   Методы кейс- технологий:
    метод ситуационного анализа
    метод инцидента
    ситуационно-ролевые игры
    игровое проектирование
    Преимущества: дает приблизиться к практике, встать на позицию человека, реально принимающего решения, помогает развивать познавательную полемику ,формировать стратегическое мышление.

description:
14

Наталья Ивановна разработала проектные работы:Наталья Ивановна разработала проектные работы:

Цель- воспитание личности,  творческой, обладающей способностями, развитым интеллектом .стремящейся к    разнообразной инновационной деятельности;   гуманной, стремящейся к миру и добрососедству, милосердию и доброте , способной к состраданию и оказанию помощи;    знающей и хранящей традиции, свободной и любящей свой край и всю  Россию.

description:
  Цели и задачи:-познакомить с понятием « толерантность»;-развивать интерес к культуре разных народов через игры, задачи, пословицы;-уважать личность каждого;-развивать творческие способности учащихся.

15

description:
16

Цели и задачи:
   обобщить знания о мировых религиях;
    прививать интерес к культуре разных народов;
     воспитывать в духе толерантного отношения друг к другу.

description:
Проектные работы учащихся:

19

description:
«ЛЕНТА
    ВРЕМЕНИ»

“МОЯ СЕМЬЯ
  В ИСТОРИИ РОССИИ”

description:
24

 Я расскажу вам про семью…
Мою! Аветисян! Мою!
Нет на земле ее милей
Дороже, ближе и родней.
Наша семья очень хорошая.
Мы живем счастливо и дружно.
Мы очень любим собираться вместе, путешествовать.

На фотографию смотрю
И с гордостью вам говорю:
Знакомьтесь вот моя семья.
Здесь папа, мама, все и я.
Без них прожить никак нельзя,
Моя  семья - мои  друзья!
Наша семья это мама, папа, я, моя младшая сестра, бабушка и дедушка.

description:
Моя семья – моя гордость.

25

description:
   Мы помним,
           чтим, гордимся!

Проект
учащихся 4-а класса

Работу выполнили:
Савина Елизавета и Зенина Ксения

Руководитель проекта:
ПРУДНИКОВА Наталья Ивановна

Г Черкесск КЧР

description: Наш прадедушка-  герой!

description:
Тема исследования:«Мои родственники- герои войны»

Проблема исследования:
Были ли среди участников Великой Отечественной войны наши прадеды?
Кто они?

Цель исследования:
1. Выяснить, кто из ближайших наших родственников  защищал нашу Родину в годы Великой Отечественной войны ,  собрать и сохранить информацию о славных прадедах-участниках ВО войны.
2.  Встретиться с родственниками (бабушками и дедушками), взять у них интервью, узнать о боевых подвигах прадедушек..
3.  На примере ветеранов Великой Отечественной войны учиться любить свою Родину, гордиться славной историей, восхищаться их подвигами, их бесстрашием, их самопожертвованием.

description:
Школа моей семьи

Работу выполнила:
ученица 3 «А» класса
МКОУ «Гимназия №13»
Кушхова Эмилия Муратовна

Руководитель:
учитель начальных классов
Прудникова Наталья Ивановна

description:
Узнав об акции «Школы моей семьи»,мне захотелось рассказать о своей  , история которой начинается с 1938 года. Именно тогда в предвоенные годы на улице Первомайской  города Черкесска было построено двухэтажное  здание ,в котором я учусь .

«Гимназия № 13»

description:
Звенит звонок, мы спешим на урок.
Жизнь продолжается…

description:
Защита проекта «Школа моей семьи» (видео)

32

description:
35

На базе МОУ  «Гимназия №13» был проведен практический семинар для руководителей МО школ города.
     Натальей Ивановной был дан открытый урок по теме «Искусство в религиозной культуре».

description:
Религия- это мысли и поступки человека, убежденного в том, что человеческий разум в нашем мире не одинок.

36

description:
37

     Молитва.
В минуту жизни трудную,
Теснится ль в сердце грусть,
Одну молитву чудную
Твержу я наизусть.
С души как бремя скатится,
Сомненье далеко-
И верится, и плачется,
И так легко, легко…
   М.Лермонтов.«Молитва»

description:
38

Душа обязана трудиться…

description:
39

«Пусть наши мысли будут чистыми…
….слова всегда будут правдивыми….
а сердце всегда будет наполнено любовью ко всем живым существам»

description:
Жизнь-это образец поведения…

40

description:
41

Богоматерь Казанская. Икона.

description:
«Люди, живите в мире и дружбе!»  -          к этому призывает Коран.

42

description:
Добро и мир несем мы людям…

43

description:
44

    Наталья Ивановна считает, что:
   - при изучении данного предмета  у детей формируется умение   действовать слаженно, сообща, прислушиваться к мнению одноклассников; им прививается интерес к культуре разных народов, они учатся уважать личность каждого. Также развиваются творческие способности учащихся.
    -религиозная нетерпимость является причиной страданий и ненависти даже у народов, имеющих много общего: язык, происхождение, основные культурные ценности, приводит к вспышкам насилия в основном из-за грубого невежества и отсутствия представлений о вере и обрядах других людей.
     Именно поэтому на уроках она учит детей быть терпимыми и уважительными к религиозному многообразию ,т.е стремится воспитать личность гуманной, стремящейся   к миру и   добрососедству, милосердию и доброте, способной к состраданию и оказанию помощи, знающей и хранящей традиции.

description:
45

Наталья Ивановна предлагает авторам доработать учебник, применимо к местному региону ,и в более занимательной форме  (прививать интерес к культуре разных народов через игры, загадки, пословицы, ребусы и т.д. ). Ведь детям интересно то, что они видят ,ощущают, чувствуют. Содержание работы должно базироваться на приоритете культуры нации, проживающей на данной территории, раскрывать перед детьми удивительный и глубокий мир ее народных традиций, фольклора и истории - важнейших средств воспитания человека, гражданина, патриота.
 Такая позиция обусловлена тем ,что человек не знающий и не ценящий свою историю и культуру, не сможет с уважением и пониманием относиться к культурному наследию другого народа. Чем внимательнее мы будем к национальному, тем ближе к общечеловеческому, основывающемуся на принципах гуманизма.

description:
Характеристика результатов.

1.Итоги тестирования.

        Итоги тестирования показали, что программный материал учащиеся усвоили, качество знаний составило-86%.Учащиеся с большим интересом изучали предмет.
2.Итоги анкетирования.
        Итоги анкетирования учащихся показали , что:
      - изучая учебник, они узнают об истории и культуре, традициях       и нравственных качествах человека в различных конфессиях;
      -обучающиеся считают, что знать о культуре и религии других народов нужно для того, чтобы не разрушить свой внутренний мири уметь строить отношения между людьми;

46

description:
    -учащиеся могут назвать мировые религии и знают ,какие  рели-  гии присутствуют в КЧР;

    -считают , что религии учат нас толерантности, жить в мире и дружбе, помогать друг другу, уважать старших, бережно отно-ситься к природе, любить родную страну;

   -всем детям нравится учебник по новому курсу, т.к. он знакомит их с историей России, с примерами нравственности и духов-ности исторических личностей, обучает основным человеческим принципам (доброте, милосердию, сочувствию).

47

description:
48

3.Анкетирование родителей.
     В конце учебного года было проведено анкетирование роди-телей. Отвечая на вопрос «Какие положительные результаты изучения предмета вы замечаете?» они ответили, что дети:

     - получают более глубокие знания об истории России, более обширные знания  по краеведению;

       - знакомятся с примерами нравственности и духовности исто-      рических личностей, что помогает воспитывать ребенка челове-ком духовно здоровым и высоконравственным, усиливается их    патриотическое воспитание;

      -  на уроках получают заряд хорошего настроения

description:
Предложения в ходе экспериментальной деятельности:

создать учебник по степени сложности, соответствующей
     возрастному составу учащихся 4 классов(более доступным языком);

разработать «Рабочую тетрадь» к курсу; ( сейчас она появилась)

при планировании отвести больше часов на изучение религий,    распространенных в КЧР , чтобы полнее раскрыть удивительный и глубокий мир народных традиций , фольклора и истории.

49

description:
54

Спасибо за  внимание !

title: Апробация курса "Основы мировых религиозных культур""


file_name: Апробация курса ОМРК.ppt

description:
Задачи:

    организовать процесс обучения и воспитания учащихся
     с учетом потребностей и  возможностей возраста
     10- 11 лет;

      познакомить обучающихся с основами мировых
      религиозных  культур и светской этики;

      развивать представления младшего подростка о    значении
      нравственных норм и ценностей для достойной
      жизни личности, семьи ,общества;

1

description:
     обобщить знания ,понятия и представления о духовной культуре и морали ,полученные обучающимися в начальной школе, и формировать у них ценостно - смысловые мировоззренческие основы, обеспечивающие целостное восприятие отечественной истории и  культуры ;

     развивать способности младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога  во имя общественного мира и согласия.

2

description:
Обобщение опыта работы Прудниковой Натальи Ивановны

Проектная    и исследовательская деятельность учащихся в ходе изучения модуля        «Основы мировых   религиозных культур»

3

description:
    Учитель Прудникова Наталья Ивановна провела все уроки в кабинете, соответству-ющем  современным требованиям ,с исполь-зованием компьютерных технологий. В ходе экспериментальной деятельности тщательно готовилась к урокам.  Дети с большим инте-ресом изучали предмет, в подготовке и про-ведении уроков принимали активное участие. Оказывалась помощь со стороны родителей в подборе дополнительного материала по темам. Все уроки носили познавательный и воспитательный характер.

4

description:
Главное для Натальи Ивановны –

– увлечь детей, выбрать проблему, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах . Поэтому с 2008 года она активно внедряет в свою урочную и внеурочную работу метод учебного проекта. Учащиеся под руководством Натальи Ивановны работают над проектом «Открой свой мир» по гражданско-патриотическому направлению воспитания школьников. В рамках этого проекта Наталья Ивановна регулярно проводит тематические классные часы, внеклассные мероприятия, конкурсы рисунков, сочинений. Учащиеся принимают активное участие в утренниках и праздниках.

5

description:
Исследовательские проекты

 В своей практике  использует исследовательские проекты для развития аналитических способностей, критического мышления, для освоения логических способов восприятия и обработки информации. Умение кратко и убедительно рассказать, о себе и своей работе востребовано в современном обществе.  Её ребята успешно выступали на школьных, городских (2011/2012 уч. г.) конференциях и конкурсах.  Исследовательские проекты  Аветисян Ангелины и Веркау Полины в 2011/2012  учебном году приняли  участие в 1 городском открытом конкурсе  исследовательских и творческих  проектов младших школьников «Что? Откуда?  Почему?».

6

description:
Непрерывное профессиональное мастерство

Наталья Ивановна уделяет много внимания непрерывному образованию, совершенствованию своего профессионального мастерства. За последние пять лет она прошла обучение в Карачаево-Черкесском институте повышения квалификации работников образования.
 В 2013-2014 учебном году опыт работы был обобщён на заседании методсовета ГОРУНО г. Черкесска.
Её отличает методическая компетентность. Педагогический опыт Натальи Ивановны неоднократно был транслирован на различных уровнях

7

description:
Высокое качество обучения

Наталья Ивановна обеспечивает высокое качество обучения, воспитания и развития детей на основе активного использования современных образовательных технологий: игровой технологии, уровневой дифференциации с ИКТ поддержкой. Широко использует возможности Интернет для составления мультимедийных презентаций уроков и мероприятий, с целью развития познавательной активности учащихся и активизации их образовательной деятельности.
С целью активизации познавательной активности учащихся на уроках использует приемы частично-поискового метода: задания на подтверждение правильности выводов, на поиск ошибки в рассуждениях. Владеет приемами, характерными, как для репродуктивного метода обучения (задания на индивидуальное речевое проговаривание, на приведение собственных примеров), так и проблемного метода обучения (постановка проблемного вопроса, рассуждение).

8

description:
Поиск эффективных форм обучения

За трудолюбие, любовь к детям, постоянный поиск эффективных форм обучения и воспитания, увлеченность, желание прийти на помощь в любой ситуации учитель пользуется уважением и авторитетом среди учеников, родителей, коллег. Она очень требовательна к себе и к своим ученикам. Это вдумчивый, серьёзный педагог, обладающий высоким эмоциональным настроем.

9

description:
10

Метод проектов-

способ  достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться реальным результатом.
   Цель:   создание условий для формирования  исследовательских умений учащихся, способствующих развитию творческих способностей.
    Типы проектирования:
        исследовательский
         творческий
         прогностический
         аналитический

description:
Игровые методы-

помогают проявить свой артистизм и творчество, возможность действовать ,не боясь ошибок, повышают мотивацию к учению, способствуют сплочению коллектива и воспитанию уважения друг к другу, формируется толерантное отношение к другим мнениям.

11

description:
12

Кейс-технология-

технологическое обучение, представляющее
   собой методы аналитических ситуаций.
   Методы кейс- технологий:
    метод ситуационного анализа
    метод инцидента
    ситуационно-ролевые игры
    игровое проектирование
    Преимущества: дает приблизиться к практике, встать на позицию человека, реально принимающего решения, помогает развивать познавательную полемику ,формировать стратегическое мышление.

description:
14

Наталья Ивановна разработала проектные работы:Наталья Ивановна разработала проектные работы:

Цель- воспитание личности,  творческой, обладающей способностями, развитым интеллектом .стремящейся к    разнообразной инновационной деятельности;   гуманной, стремящейся к миру и добрососедству, милосердию и доброте , способной к состраданию и оказанию помощи;    знающей и хранящей традиции, свободной и любящей свой край и всю  Россию.

description:
  Цели и задачи:-познакомить с понятием « толерантность»;-развивать интерес к культуре разных народов через игры, задачи, пословицы;-уважать личность каждого;-развивать творческие способности учащихся.

15

description:
16

Цели и задачи:
   обобщить знания о мировых религиях;
    прививать интерес к культуре разных народов;
     воспитывать в духе толерантного отношения друг к другу.

description:
Проектные работы учащихся:

19

description:
«ЛЕНТА
    ВРЕМЕНИ»

“МОЯ СЕМЬЯ
  В ИСТОРИИ РОССИИ”

description:
24

 Я расскажу вам про семью…
Мою! Аветисян! Мою!
Нет на земле ее милей
Дороже, ближе и родней.
Наша семья очень хорошая.
Мы живем счастливо и дружно.
Мы очень любим собираться вместе, путешествовать.

На фотографию смотрю
И с гордостью вам говорю:
Знакомьтесь вот моя семья.
Здесь папа, мама, все и я.
Без них прожить никак нельзя,
Моя  семья - мои  друзья!
Наша семья это мама, папа, я, моя младшая сестра, бабушка и дедушка.

description:
Моя семья – моя гордость.

25

description:
   Мы помним,
           чтим, гордимся!

Проект
учащихся 4-а класса

Работу выполнили:
Савина Елизавета и Зенина Ксения

Руководитель проекта:
ПРУДНИКОВА Наталья Ивановна

Г Черкесск КЧР

description: Наш прадедушка-  герой!

description:
38

Душа обязана трудиться…

description:
Жизнь-это образец поведения…

40

description:
41

Богоматерь Казанская. Икона.

description:
Добро и мир несем мы людям…

43

description:
54

Спасибо за  внимание !

title: Апробация курса "Основы мировых религиозных культур"


file_name: конспект урока.pptx

description: Тема занятия «Сложноподчиненное предложение».Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему.Л.Н.Толстой.

description:
Как появилось слово «семья»?
Когда-то о нем не слыхала земля
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
Сейчас я тебе семь вопросов задамКто деток родит мне богиня моя?И Ева тихонько ответила – яКто их воспитает, царица моя?И Ева покорно ответила – я.Кто пищу сготовит, о, радость моя? И Ева все та же ответила – я.Кто платье сошьет, постирает белье?Меня приласкает, украсит жилье? Ответь на вопросы подруга мояНа все это Ева ответила – я. Сказала она знаменитых семь «Я».
 Вот так на Земле появилась СЕМЬЯ.

description:
Цели занятия.

Цели занятия:
систематизация и обобщение знаний по теме « Сложноподчиненное предложение»;
совершенствование пунктуационных навыков, навыков синтаксического разбора по данной теме;
развивать умение логически излагать свои мысли, используя литературный язык;
развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы; воспитывать интерес к изучению русского языка через содержание учебного материала по теме «Семья».

description:
Какие предложения называются сложными?
Какие предложения называются сложноподчиненными?
Что значит «придаточное» и «главное» предложение?
Где может находиться придаточная часть по отношению к главной части?
Назовите средства связи придаточного предложения с главным.
Назовите основные виды придаточных предложений.
Что данные придаточные предложения поясняют?

Блиц-опросс.

description: Придаточные

description:
[ О и О ] – схема сложноподчиненного предложения.
Слово «пунктуация» произошло от пунктуальный.
Независимое предложение в составе сложноподчиненного называется главным.
Придаточное предложение может стоять только после главного.
Придаточное предложение присоединяется к главному по смыслу, с помощью союзов и союзных слов.
В предложении: Мы живем с родителями в поселке, в котором строится много новых красивых домов, - придаточное определительное.

Цифровой диктант.

description:
В предложении: Всякий должен уважать родителей, ибо мы им многим обязаны,- придаточное предложение находится перед главным.
Придаточные обстоятельственные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей.
Указательные слова в сложноподчиненном предложении находятся в придаточной части.
Предложение: Скажи, когда вернутся твои родители? – сложноподчиненное с придаточным изъяснительным.

Цифровой диктант.

description:
Безошибочно- это «5».
1-2 ошибки –это «4»
3-4 ошибки – это «3»
больше – это «2».

0010110001.

description:
Княгиня Ольга -

была верной женой для князя Игоря. Как и подобает древнерусским законам, мстила жестоко за убитого мужа. Первой в России приняла христианство, но не смогла привить христианские чувства сыну Святославу. Она не вмешивалась ни в его духовность, ни в его личную жизнь ( у Святослава родился внебрачный сын, будущий князь Владимир), сохраняя главную ценность – семью.

description:
«Домострой» -

жесткий поведенческий свод для семейных отношений в 16 веке. В семье главенствует муж, царит жестокость, но сохраняются семейные ценности, о распаде семьи не может быть и речи. Многие каноны «Домостроя» дошли и до наших дней: уважительное отношение супругов друг к другу, почитание старших в семье.

description:
Петр Первый

по Уставу Петра Великого, «запретить венчание дураков , дабы в Российском государстве их не разводилось», т.е., при создании семьи муж должен быть образован. Вот откуда пошло выражение царя «Сначала учиться, потом жениться!».

description:
Род семьи Шереметевых

это древний российский род, который отмечен в истории крепкими устоями семьи (сохранение семейных традиций  и ценностей, теплых отношений в семье, служения своему Отечеству). Шереметевы были хранителями российской культуры, из поколения в поколение передавались бережно хранимые  коллекции икон, картин, оружия. А дворцы и имения графов Шереметевых стали великолепными российскими музеями. Для всех Шереметевых  любовь и семья – главная ценность в жизни. Для примера : в домашнем театре Николая Петровича Шереметева выступала крепостная актриса Прасковья Жемчугова; в нее-то и влюбился молодой граф. Через несколько лет сам император Александр Первый дал разрешение на их брак. Об этой семейной любви до сих пор с благоговением говорит весь мир…

description:
Правила для детей

Правила для родителей

- уважай родителей
- прислушивайся к их советам
- относись к родителям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе твои дети
-не груби и не ври

- уважай право ребенка на личную жизнь
-береги доверенные тебе тайны
-проявляй любовь и нежность к своему ребенку.
-проявляй эмоциональную поддержку.
-разговаривай с ним, отвечай на вопросы.
-не будь слишком критичным к друзьям ребенка.
-верь своему ребенку.
-дари подарки.

правила

description: 1)А суматоха была оттого что Анна Павловна отпускала сына в Петербург на службу. 2)Пишут мне что ты тая тревогу загрустила шибко обо мне что ты часто ходишь на дорогу в старомодном ветхом шушуне.  3) Княгиня Вера Николаевна Шеина не могла покинуть дачи потому что в их городском доме еще не покончили с ремонтом.   4) Дитя ожидает что у меня в глазах вспыхнут огоньки возмущения. 5) Он (Базаров) попросил чтоб Арина Власьевна его причесала  поцеловал у ней руку и выпил глотка два чаю.6) Трудно сказать  чего не могла скроить  сшить   починить и подштопать бабушкина белая и худая рука.

description: 7) Отец  который имеет очень серьезные поводы к недовольству поведением ребенка может пользоваться следующими мерами исправления. 8) Еще издали он увидел на спуске к пристани Мишатку и еле удержался  чтобы не побежать к нему. Все ласковые и нежные слова которые по ночам шептал Григорий вспоминая своих детей сейчас вылетели у него из головы.9) Дети просто обожали его за баловство  за подарки  за ложи в цирк и театр и за то что никто так увлекательно не умел играть с ними...

description:
Все члены семьи и домочадцы чувствовали, что нет смысла в их сожительстве.
Выйдя из детской и оставшись один, Левин тотчас же опять вспомнил ту мысль, в которой было что-то неясно.
Алексей Александрович напомнил шурину, что сыну никогда не говорят про мать…
Многое могут сделать родители, чтобы ребенок чувствовал себя достаточно благополучным.
Марья Ивановна быстро взглянула на него и догадалась, что перед нею убийца ее родителей.

description: Д.З. Подобрать пословицы, поговорки, цитаты на тему «Семья» и сделать синтаксический разбор 5 предложений.

description: Берегите себя и своих близких.

title: презентация к интегрированному занятию по русскому языку, литературе и истории по теме "Все о сложносочиненных предложениях".


file_name: Урок № 63 Уменьшаемое вычитаемое.pptx

description:
Уменьшаемое и вычитаемое

Перспективная начальная школа, 1 класс

description: Какой смайлик нравится больше?

description:
Посчитай устно!

5-3

3+4

4+2

6-3

2+3

7-1

8+2

5-4

description: Сколько кругов нарисовано?

description: – Вставьте недостающие числа.

description:
Вставьте в окошки цифры, чтобы получились верные записи

4 + 3 =                     3 + 6  >              5 + 4 <
2 + 7 <                     2 + 6 <               2 + 5 =

7

8

10

10

9

7

description:
Составьте по рисункам математические записи.

     – Как называется вторая запись?
– Найдите значение суммы.
– Как называются числа при сложении?
– Как называется первая запись?
– Найдите значение разности, используя рисунок.
– Как называются числа при вычитании?

7

-

3

3

+

2

=

=

4

5

description:
8   -     6    =    2
уменьшаемое            вычитаемое            значение
                                                                      разности

description:
7

-

2

=

5

Ν1.

Ν2.

1

=

4

2

=

3

5

-

3

=

2

5

-

4

=

1

5

-

5

=

0

10

-

5

9

-

5

8

-

5

7

-

5

6

-

5

Ν3.

9

-

9

=

0

description:
Ν4.

4

-

1

=

3

4

-

2

=

2

Ν5.

6

-

1

=

5

6

-

5

=

1

7

-

4

7

-

3

Ν6.

9

-

0

=

9

description:
Запомни!

-     1    =    3

уменьшаемое

вычитаемое

значение разности

description: Печатная тетрадь

description: Какое больше нравится?

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Презентация для знакомства первоклассников с назаваниями компонентов при вычитании

title: Уменьшаемое и вычитаемое


file_name: РР Выборочное изложение Последний лист орешника.ppt

description: УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ 5 КЛАССВЫБОРОЧНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ«ПОСЛЕДНИЙ ЛИСТ ОРЕШНИКА»

description:
Анализ текста

Озаглавьте текст.
Определите основную мысль текста. Найдите слова, в которых она выражена.

Последний лист орешника

description:
Найдите слова, которые помогают представить лес, листок, сумрак(олицетворение)

ЛЕС

Осиновый лист успел почернеть.
Лес холодный.
Всё уснуло в лесу.
Всё готово в зиме

description:
ЛИСТОК

ОСТАЛСЯ,ВИСИТ, МАЯЧИТ, УПОРНО СВЕТИТСЯ

Осиновый лист успел почернеть.

description:
СУМРАК

ПРОДРОГШИЙ

intro: Урок равития речи Выборочное изложение

title: Выборочное изложение "Последний лист орешника"


file_name: курить - здоровью вредить _.pptx

description:
АНКЕТА

1. Пробовали Вы курить?

description:
АНКЕТА

2. Если «да», то в каком возрасте?

description:
АНКЕТА

3. Первую сигарету выкурили:

description:
АНКЕТА

4. Курю для того, чтобы:

description:
АНКЕТА

5. Какова реакция родителей на то,
что Вы курите?

description:
Брейн-ринг
«Курить – здоровью вредить!»

description:
Брейн-ринг
«Курить – здоровью вредить!»

1 конкурс
«Словесный бой»

ЗДОРОВЬЕ

description:
Брейн-ринг
«Курить – здоровью вредить!»

2 конкурс
«ЗАКУРИМ?..»

description:
Брейн-ринг
«Курить – здоровью вредить!»

3 конкурс
«ВИКТОРИНА»

Назовите имя известного путешественника-мореплавателя, который первым из цивилизованного мира наблюдал, как индейцы выпускали изо рта дым, вытягивая его из листов, свернутых в трубки, заложенные на конце.

Колумб

description:
Брейн-ринг
«Курить – здоровью вредить!»

3 конкурс
«ВИКТОРИНА»

Назовите однолетнее растение семейства пасленовых, в листьях которого содержится никотин.

Табак

description:
Брейн-ринг
«Курить – здоровью вредить!»

3 конкурс
«ВИКТОРИНА»

Сколько ядовитых компонентов входит в состав табака?

30

description:
Брейн-ринг
«Курить – здоровью вредить!»

3 конкурс
«ВИКТОРИНА»

Объясните, как вы понимаете выражение «пассивный курильщик»?

Человек, вдыхающий дым того, кто курит

description:
Брейн-ринг
«Курить – здоровью вредить!»

3 конкурс
«ВИКТОРИНА»

Назовите самое опасное вещество, входящее в состав табака, которое является медленным убийцей человека.

Никотин

description:
Брейн-ринг
«Курить – здоровью вредить!»

3 конкурс
«ВИКТОРИНА»

Какое изнурительное наказание ожидает курильщиков в школах Китая?

тренировка на велотренажере

description:
Брейн-ринг
«Курить – здоровью вредить!»

3 конкурс
«ВИКТОРИНА»

В 19 веке в Петербурге запрещалось курить на улице. Нарушителей порядка строго штрафовали. Кто выступал инициатором запретов на курение?

Пожарные

description:
Брейн-ринг
«Курить – здоровью вредить!»

3 конкурс
«ВИКТОРИНА»

При каком царе за курение табака - "дьявольского зелья" в России секли кнутом, рвали ноздри и ссылали в Сибирь?

при Михаиле Федоровиче

description:
Брейн-ринг
«Курить – здоровью вредить!»

4 конкурс
«Будьте здоровы»

description:
На зарядку становись!
Становитесь по порядку на веселую зарядку!
Все за мною повторяйте, только, чур, не отставайте!

description: МОЛОДЦЫ!

description:
Брейн-ринг
«Курить – здоровью вредить!»

5 конкурс
«Буриме»

Зря – нельзя – бросай – меняй

Курение – одурение, здоровье – подспорье

Курить – вредить – береги – беги.

Сигареты – конфеты – будешь – не забудешь

description:
Брейн-ринг
«Курить – здоровью вредить!»

6 конкурс
«Конкурс
инсценированной
песни»

description:
Брейн-ринг
«Курить – здоровью вредить!»

7 конкурс
«Пословицы
и
поговорки
о здоровье»

description: Круг жизни

description:
Мы собрались сегодня в этом зале
За всех, кто хочет жить, держать ответ
В век 21-й жить хотим достойно
И всем, кто к нам со злом ответим «НЕТ»
Припев. Самим судьбу свою вершить –
               России - матушке служить.
               Хотим заверить - в самом деле
              Нам с вредными привычками не жить.
                 Ла - ла - ла - ла - ла - лай - ла - ла
              Ла - ла - ла - ла - ла - лай - ла - ла.
              Хотим заверить - в самом деле
              Нам с вредными привычками не жить.

intro: Презентация к общешкольному мероприятию, посвященному Международному Дню отказа от курения. В презентации дана историческая справка о табаке, анализ анкетирования учащихся, конкурсные задания , зарядка и заключительная песня


file_name: биология бидай.ppt

description:
Б И Д А Й

сары алтын

description: Тас дәуірінде өмір сүрген адамдар қолдарында таяқтан басқа қаруы болмаса да, сол таяқтың көмегімен шұңқыр қазып, бидай сепкен.

description: Астық – мемлекеттердің негізгі азық –түлік қоры және шетке шығаратын өнімі. Оның мал азығы үшін де маңызы зор. Біздің елімізде бидайға және басқа да дәнді дақылдарға кең көлемді жер бөлінген.

description: Дәнді дақылдар: күздік және ерте, әрі кеш пісетін жазық дақылдар болып бөлінеді.

description:
Күздік дақылдар

Бидай     қара бидай    арпа

description:
      Ерте пісетін жаздық дақылдар

Бидай       қара бидай    сұлы         арпа

description:
Кеш пісетін жаздық дақылдар

   Тары                                     Жүгері
Құмай (сорго) күріш

description: Әлемде аталмыш дақылдардың ішінде бидай (күздік және жаздық) бағалы азық –түлік дақылы ретінде ең жоғарғы орын алады. Бидай наны ерекше дәмділігімен, жоғары сапасымен, жақсы сіңілуімен ерекшеленеді. Бидайдың дәні кондитер, макарон және жарма өндірістерінде кеңінен пайдаланылады. Бидай кебегі (дән жармасы) малға жоғары сапалы құнарлы жем. Сабан мен топанды малға азық, әрі төсеніш ретінде пайдаланады.

description: Бидайдың отаны И Р А Н

description: Алғаш рет Оңтүстік Америкада 1528 жылы, АҚШ-та 1602 жылы, Канадада 1812 жылы себіле бастаған. Ғалымдардың айту бойынша бидай біздің дәуірімізге дейін Иракта 6,5мың жыл, Египетте 5-6мың жыл, Қытайда 5мың жыл бұрын егілген.

description:
   Бидай дәнінде 52% крахмал, 11% белок, 2% қант, 1% май,
   1% минералдық зат,
   33% су болады.
   100г бидай нанына
   9г белок, 0,5г май,
   1г қант, 46г крахмал бар. ТМД елдерінде күздік жұмсақ бидайдың 160-тан астам, жаздық бидайдың 150-ден астам сорты егіледі.

description:
    Қазақстанда егілетін дәнді дақылдарынан негізгі орын алады. Бидай- өте ежелгі мәдени өсімдіктердің бірі. Алайда қазіргі кезде де жер шарынан оның жабайы өсетін түрлері кездеседі.
     Әлемдегі дәнді дақылдарға арналған егістік жердің жартысына жуығын бидай егістігі алып жатыр. Оны барлық жерде дерлік егеді. Бидай – Жер бетіндегі басты астық дақылы.

description: Өсімдіктердің жаңа сорттарын немесе жануарлардың жаңа тұқымдарын шығарумен айналысатын – селекционер деген ғылым бар. Біздің селекционер-ғалымдарымыз бидайдың аяздан да, ыстықтан да қорықпайтын, сабағы мықты, масағы ірі сорттарын шығарды. Түп – түп болып өсетін, сабағы мен масағы көп бидай да бар.

description:
Бидайдың түрлері:
          Бидайдың ботаникалық 22 түрі белгілі, соның ішінде Қазақстанда және дүние жүзінің басқа мемлекеттерінде 2 түрі тараған: жұмсақ бидай және қатты бидай. Қалған 20 түрінің кейбіреуі Қазақстанда таралған, мысалы құнарлы бидай, оның ішінде масақ түрі бар. Республиканың оңтүстік шығыс аймақтарында аласа бидай сирек кездеседі, бірақ ол көбінесе аралас өседі. Масағының құрылысы мен биологиялық қасиеттері жағынан аласа бидай жұмсақ бидайға өте ұқсас келеді, тек масағының қысқалығы мен тығыздығы жағынан айырмашылығы бар.

description: Бізде бидайдың “Ақмола”, “Безостая-1”, “Аврора”, “Кавказ”, “Мироновская -808”, “Мироновская – юбилейная” және басқа көптеген тамаша сорттары егіледі.

description: Астық бидайының нан пісірудегі сапасы тек клейковина мөлшеріне ғана емес, оның сапасына да байланысты. Нан пісіруге қажетті жақсы ұнның мынандай қасиеттері болуы тиіс: суды жақсы сіңіруі, біршама тез иеленуі, орташа тотықтануы, қамыры қолайлы және ұсақ кебекті, біркелкі құрылымды, жұмсағы көп жақсы көтерілген нан піседі және реңді, татымды, хош иісті болуы тиіс. Нан пісіру күші жоғары сорттарды күшті бидай деп атайды. Бұл бидайларда белок 14% жоғары болады. Қамырдың жақсы созылуы жоғары серіппелі клейковинаға (ол 28%) байланысты. Күшті бидайдың сорттарына жататындар: күздіктен – Казакстанская 3, целинная 20, шортандинская 25, т.б.

description: Қатты бидай Қазақстанда таралу жағынан бірінші орын алады. Бұның дәнінің ерекшелігі өте жоғары белокты (24 % дейін). Сондықтан да ұнға тартылғанда сапасы жақсы. Нан пісіруде алатын орны жоғары, бірақ жұмсақ бидайға қарағанда көтерілу жағы төмендеу. Қатты бидайдың дәнін негізінде макарон, жарма жасау үшін пайдаланады. Себебі ондағы клейковинаның сапалығына байланысты өте серппелі, бірақ үзілгіш келеді. Қатты бидайдың өндірісте ең көп тараған жаздық түрі.

description:
     Бидай немесе қарабидай көктеу кезінде өз салмағының 56% суды сіңіреді.
      Бидай, қара бидай, арпа, сұлы дақылдарының өсіп – өнуі 25°С, бидай үшін 2-3°С.

description:
Күздік бидай
Күздік бидай негізінен Алматы, Жамбыл облыстарында егіледі. Алдыңғы қатарлы шаруалықтар күздік бидайдың әр гектарынан орта есеппен 40-50ц. өнім алуда, алкейбір шаруашылықтар ғылыми негізделген жоғары агротехниканы пайдалану арқылы әр гектарынан 60-80 пайыздан, тіпті одан да мол өнім алуға болатынын іс жүзінде дәлелдеді.

description: <i><p>    Негізгі көп тараған күздік бидайдың сорттары мыналар: Одесская 66, Прикубанская, Лютесценс 230, Прогресс, Саратовская 4, Богарная 56, Омка, Мироновская 808, Безостая 1, Прикумская 36, Краснодарская 210, Қарлығаш т.б. сорттары себіледі. </p></i>

description:
Күздік қарабидай
     Қазақстанда күздік қарабидайдың бағалы сорттарына Саратовская 4, Саратовская 5, Омка, Саратовская крупнозерная, Безенчуская, Желтозрная жатады. Қарабидай 12 түрден тұрады, оның 10 жабайы, біреуі бидай мен арпа ластайтын дала арамшөбі.

description: <i><p>     Күздік қарабидайдың сабағы тік, биіктігі 1,5-2м, жапырағы таспа тәрізді, сырты түкті, шашақ таиырлы. Гүл шоғыры масақ, түсі ақ, дәні сопаққа келеді. </p></i>

description:
Жаздық бидай
Жаздық бидай көбінесе Қазақстанның Солтүстік облыстарында өсіріледі.
Қазақстан облыстарында аудандастырылып, көп тараған жаздық бидайдың сорттары: Иртышанка 10, Казахстанская 3, Целинная, Кызыл-бас, т.б. Жаздық қатты бидайдың сорттары: Алмаз, Казахстанская 3. 4, Саратовская 40, т.б.

description: Африканың немесе Австралияның ыстық климатында жақсы өсетін бидайдың бізде егілетін бидайдың ерекшелігі бар. Мысалы, біздің бидайдың дәні алтын реңдес келеді. Ал, Эфиопияда кәдімгі ыстық күнге күйіп кеткендей күлгін дәнді бидай өседі. Дәндері жасылдау, қызғылттау келетін бидайларда бар. Масақтарының реңі де түрліше болады.

description: Егін егуге қажетті жерді жырту, жаңа егістік алқап үшін орман ағаштарын кесу, қуаңшылық кезде суару табиғи жер бедерін өзгертті. Алғашқы егістік алқаптар Қытайда, Солтүстік Индия, Орта Азия, Сирия, Египет, Мексика, Перу, Боливия және Жерорта теңізі жағалауында пайда болды. Егін егетін алқаптар топырағы құнарлы ойпаттар мен өзен жайылмалары, таудың жазық жоталары мен беткейлерінде дами бастады.

title: Бидайды өсіру


file_name: что такое музыкальнаяформа....pptx

description:
Что такое музыкальная форма

Художественная форма - это ставшее зримым содержание

description: Природа -?

description:
Форма - это построение музыкального произведения.

Период
Двухчастная форма
Трёхчастная  форма
Рондо
Вариации
Сонатно-симфонический цикл

description:
Каждый элемент музыкальной формы является носителем содержания:
По тому как звучит музыка мы можем судить о музыкальном образе, характере, настроении.

description:
Единство содержания и формы — непременный закон искусств.

Есть тонкие властительные связи
Меж контуром и запахом цветка.
Так бриллиант невидим нам, пока
 Под гранями не оживет в алмазе.
Так образы изменчивых фантазий,
Бегущие, как в небе облака,
Окаменев, живут потом века
 В отточенной и завершенной фразе.
И я хочу, чтоб все мои мечты,
Дошедшие до слова и до света,
Нашли себе желанные черты.
В. Брюсов

description: Содержание вне формы существовать не может

description: Назовите примеры присутствия и отсутствия формы

description: В. А. Моцарт - увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

description: песня Ф. Шуберта «Шарманщик» из цикла «Зимний путь» на стихи В. Мюллера

description: Вывод: воплощая свой замысел, композитор продумывает форму произведения, все ее особенности от общего строения до мельчайших деталей.

title: презентация по музыке


file_name: что такое музыкальнаяформа....pptx

description: Природа -?

intro: презентация по музыке в 7 классе.

tags: музыкальные формы

title: Что такое музыкальная форма


file_name: Интеллектуальный марафон в формате Своя Игра.pptx

description:
Интеллектуальныймарафон в формате«Своя Игра»

Презентацию подготовила:Мочалова И.Н.

description:
Награды за вопросы идут в баллах.Соответственно, 1, 2 , 3 , 4 или 5 баллов за вопрос.
Максимально возможное количество баллов – 60.
Имеются 4 темы по 5 вопросов.

description:
Умопомрачительные факты

Меры

Per aspera ad astra (через тернии к звёздам)

Темы и вопросы:

Загадки

1

1

1

1

2

2

2

2

3

3

3

3

4

4

4

4

5

5

5

5

Завершить викторину

description:
Загадка: Скатерть белая, весь мир одела.

Ответ: снег

Показать ответ

description:
Загадка: День и ночь стучит оно, Словно бы заведено. Будет плохо, если вдруг Прекратится этот стук.

Ответ: сердце

Показать ответ

description:
Загадка: Вы ей жмете руку каждый день. Что это?

Ответ: дверная ручка

Показать ответ

description:
Загадка: Жёсткая, дырявая, колючая, корявая. Что ей на спину положат –  всё она тотчас изгложет.

Ответ: тёрка

Показать ответ

description:
Загадка: Его бросают, когда он нужен, и поднимают, когда в нем не нуждаются.

Показать ответ

Ответ: якорь

description:
Ответ: Да, это правда.

Показать ответ

Верен ли этот факт?Шоколад (а точнее, какао-бобы) когда-то использовался ацтеками в качестве валюты.

description:
Ответ: Да, это правда.

Показать ответ

Верен ли этот факт?Некоторые виды лягушек могут светиться, если съедят светлячка.

description:
Верен ли этот факт?У выдр в коже есть специальный кармашек, где они хранят свои камушки. Их они используют, чтобы ломать раковины моллюсков, которыми они питаются.

Ответ: Да, это правда.Такой карманчик расположен у морских выдр под передней лапкой слева.

Показать ответ

description:
Ответ: Нет, это неправда. У белых медведей чёрная кожа.

Показать ответ

Верен ли этот факт?Цвет кожи белого медведя – белый.

description:
Ответ: Нет, это неправда. Молоко бегемотов может иметь как белый, так и розовый цвет (при попадании пота самки бегемота в молоко).

Показать ответ

Верен ли этот факт?Молоко бегемота имеет голубой цвет.

description:
Расположите единицы длины в порядке возрастания:локоть, дюйм, фут.

Ответ: дюйм -> фут -> локоть.Дюйм ~ 2,5 см.Фут ~ 30 см.Локоть ~ 46 см.

Показать ответ

description:
Что тяжелее – литр моторного масла или литр воды?

Показать ответ

Ответ: литр воды тяжелее.Литр воды весит 1 кг.Литр моторного масла ~ 0,917 кг.

description:
Один литр – это…а) Кубический сантиметра) Кубический дециметра) Кубический миллиметра) Кубический метр

Ответ: 1 кубический дециметр.

Показать ответ

description:
Ответ: 1 час.

Показать ответ

Сколько часов в 3600 секундах?а) 1 часб) 1,5 часав) 2 часаг) 3 часа

description:
Ответ: бит -> байт -> килобайт -> мегабайт -> гигабайт.

Показать ответ

Расположите единицы объема информации в порядке возрастания:мегабайт, бит, гигабайт, килобайт, байт.

description:
Сколько дней в високосном году?1) 363		2) 3643) 365		4) 366

Ответ: 4) 366

Показать ответ

description:
Самая близкая звезда к Земле?1) Сириус  2) Альтаир3) Солнце  4) Альфа Центавра

Ответ: 3) Солнце.

Показать ответ

description:
Как называют отделяемые во время полёта части космического корабля?1) кабина  2) крыло 3) ступень 4) трап

Ответ: ступени.

Показать ответ

description:
Поверхность этой планеты покрыта ржавчиной, благодаря чему выглядит красной. О какой планете идёт речь?

Ответ: Марс.

Показать ответ

description:
Укажите название отсутствующей на изображении планеты.

Ответ: Сатурн

Показать ответ

Сатурн

description: Спасибо за участие в викторине!Поздравляем победителя!

intro:
Представляю вниманию презентацию внешкольного мероприятия в рамках Декады Науки в школе закрытого типа.
Участие учащихся в интеллектуальном марафоне развивает интерес к изучаемым предметам, способствует расширению и углублению знаний, учит общаться со сверстниками, развивает коммуникативные качества. Пусть даже незначительный успех вселит в ребят уверенность в своих силах, а это может привести и к усиленным занятиям, и к действительным успехам.
Данная интерактивная презентация выполнена по мотивам популярной телевизионной интеллектуальной игры "Своя игра"
Дано игровое поле с вариантами вопросов. Имеются 4 темы по 5 вопросов
 Игрок выбирает вопрос, отвечая на него, зарабатывает определённое количество баллов. Награды за вопросы идут в баллах.
Соответственно, 1, 2 , 3 , 4 или 5 баллов за вопрос.
Максимально возможное количество баллов – 60.

title: Интеллектуальный марафон в формате"Своя игра"


file_name: герои былых времен.pptx

description: От героев былых времен…

description:
Говорят, что в третьем тысячелетье
Изменилось всё на огромной планете:
Изменились законы, изменились понятия,
Увлеченья пристрастья, виды занятий…
Что другая растет молодежь и что ей
Никакого нет дела до дедовских дней,
Будто ей наплевать на историю в целом,
Что в ней память чужда, в ней душа оскудела.
Только не все это правда!
Помнит нынешняя молодежь…
Помнит и никогда не забудет,
Потому что без памяти жизни не будет!

description: «Сколько в человеке Памяти, столько в нем и Человека»

description: За героические подвиги в Великой Отечественной войне звания Героя Советского Союза удостоены свыше 11 тыс. человек (часть – посмертно), из них 104 – дважды, трое – трижды (Г. К. Жуков, И. Н. Кожедуб и А. И. Покрышкин).

description:
Герой Советского Союза – Виктор Васильевич Талалихин

Военный лётчик, заместитель командира эскадрильи 177-го истребительного авиационного полка ПВО 6-го истребительного авиационного корпуса ПВО, младший лейтенант.
Звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда" Виктору Васильевичу Талалихину присвоено Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 августа 1941 года за первый в истории авиации ночной таран вражеского бомбардировщика.

description:
Герой Советского Союза -Иван Никитович Кожедуб

Маршал авиации (1985), Герой Советского Союза (1944 – дважды; 1945).
В Великую Отечественную войну в истребительной авиации, командир эскадрильи, заместитель командира полка, провёл 120 воздушных боёв; сбил 62 самолёта.

description:
Герой Советского Союза -Алексей Петрович Маресьев

В августе 1943 года Алексей Маресьев во время одного боя сбил сразу три вражеских истребителя FW-190.
24 августа 1943 года Указом Президиума Верховного Совета СССР гвардии старшему лейтенанту Маресьеву было присвоено звание Героя Советского Союза.

description:
Герой Советского Союза -Красноперов Сергей Леонидович

Звание Героя Советского  Союза присвоенно 4 февраля 1944 года. Семьдесят четыре вылета совершил  Сергей Красноперов в дни боев на таманском полуострове.
Им лично уничтожено 6 танков,  70 автомашин, 35 повозок с грузом, 10 орудий, 3 миномета,  5 точек зенитной артиллерии,  7 пулеметов,  3 тягача,  5 дзотов,  склад с боеприпасами, подтоплены катер,  самоходная баржа, уничтожены две переправы через Кубань.

description:
Герой Советского Союза -Матросов Александр Матвеевич

Стрелок 2-го батальона 91-й отдельной стрелковой бригады (22-я армия, Калининский фронт) рядовой.
Звание Героя Советского Союза Александру Матвеевичу Матросову посмертно присвоено 19 июня 1943 года.

description:
Герой Советского Союза -Иван Никитович Кожедуб

В боях под Волоколамском особенно отличилась 316-я стрелковая дивизия генерала И.В. Панфилова. Отражая в течение 6-ти дней непрерывные атаки врага, они подбили 80 танков и уничтожили несколько сот солдат и офицеров.
Звание Героя Советского Союза Ивану Васильевичу Панфилову присвоено посмертно 12 апреля 1942 года за умелое руководство частями дивизии в боях на подступах к Москве и проявленные при этом личную храбрость и героизм.

description:
Герой Советского Союза -Николай Францевич Гастелло

Военный летчик, командир эскадрильи 207-го дальнебомбардировочного авиационного полка, капитан.
26 июня 1941 г. выполняя очередной полет был подбит и загорелся, он направил горящий самолет на скопление вражеских войск. От взрыва бомбардировщика противник понес большие потери.
За совершенный подвиг 26 июля 1941 года присвоено посмертно Звание Героя Советского Союза.

description:
Герой Советского Союза -Зоя Анатольевна Космодемьянская

Добровольно вступила в специальный партизанский отряд.  Дважды направлялась в тыл противника. В конце ноября 1941 года при выполнении второго боевого задания в районе деревни Петрищево была схвачена фашистами. Несмотря на жестокие пытки, не выдала военной тайны, не назвала своего имени.

description:
Герой Советского Союза -Маншук Жиенгалиевна Маметова

Пулеметчица 21-й гвардейской стрелковой дивизии, гвардии старший сержант.
Оставшись одна из пулеметного расчета, уничтожала фашистов, будучи тяжело ранена, погибла смертью храбрых.
1 марта 1944 года посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

description:
Герой Советского Союза -Алия Молдагулова

Советская девушка-снайпер, в годы Великой Отечественной войны служила в 54-й отдельной стрелковой бригаде 22-й армии 2-го Прибалтийского фронта,
За первые два месяца убила  32 фашиста. 14 января 1944 года участвовала в бою за деревню Казачиха. Ворвавшись в оборону врага, уничтожила из автомата несколько солдат и офицеров. Погибла в этом бою.
4 июня 1944 года посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

description:
Герой Советского Союза -Севастьянов Алексей Тихонович

Командир звена 26-го истребительного авиационного полка (7-й истребительный авиационный корпус, Ленинградская зона ПВО) младший лейтенант.
Совершил более 100 боевых вылетов, сбил 2 вражеских самолёта лично (один из них тараном), 2 – в группе и аэростат наблюдения.
23 апреля 1942 года погиб в неравном воздушном бою, защищая "Дорогу жизни" через Ладогу.
Звание Героя Советского Союза присвоено посмертно 6 июня 1942 года.

description:
Герой Советского Союза -Матвеев Владимир Иванович

Командир эскадрильи 154-го истребительного авиационного полка (39-я истребительная авиационная дивизия, Северный фронт) - капитан.
8 июля 1941 года, отражая очередной авианалёт, Матвеев израсходовал весь боекомплект, и пошёл на воздушный таран, сбив вражеский самолёт. После этого ему  удалось приземлить самолёт на своём аэродроме.
Звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда" присвоено 22 июля 1941 года.

description:
Герой Советского Союза -Поляков Сеpгей Hиколаевич

Командиp 174-го штурмового авиационного полка. Совеpшил 42 боевых вылета, нанося точные удаpы по аэpодpомам, технике и живой силе пpотивника, уничтожил пpи этом 42 и повpедил 35 самолетов.
23 декабpя 1941 года погиб пpи выполнении очередного боевого задания. 10 февpаля 1943 года за мужество и отвагу, проявленные в боях с врагами было присвоено звание Геpоя Советского Союза посмертно.

description:
Герой Советского Союза -Муравицкий Лука Захарович

Лётчик 29-го истребительного авиационного полка 31-й смешанной авиационной дивизии Ленинградского фронта, старший лейтенант.
Выполнил около 150 боевых вылетов, провёл 32 воздушных боя, в которых сбил лично 5 и в составе группы 10 самолётов противника.
30 Ноября 1941 года погиб в неравном воздушном бою, защищая Ленинград.
22 Октября 1941 года за образцовое выполнение боевых заданий командования, за мужество и отвагу проявленные в боях было присвоено звание Героя Советского Союза

description: Люди!Покуда сердца  стучатся,—помните!Какоюценойзавоевано счастье,—пожалуйста,   помните!     Р.Рождественский

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "От героев былых времен..."


file_name: Корень. Строение корня. Типы корней..pptx

description:
«КОРЕНЬ. СТРОЕНИЕ КОРНЯ. ТИПЫ КОРНЕВЫХ СИТЕМ.»

Подготовила:
учитель биологии
МАОУ СОШ №23 им. С.В. Добрина г.ЛипецкаПанченко М.Н.

description:
1

2

Что обозначено цифрами 1 и 2?

description: (В. Жак)

description: Корень – это специализированный, т.е. приспособленный для почвенного питания, орган растения. Его внешнее и внутреннее строение обусловлено этим назначением. Взаимосвязь строения и функций корня обеспечивает его бесперебойную, нормальную работу, важную для жизнедеятельности всего организма.

description:
Пикировка, пикирование — удаление конечной части стержневого корня у молодого сеянца с целью стимулировать ветвление корневой системы. Также этим словом называют рассаживание сеянцев из общей посуды в индивидуальные емкости.
Окучивание - важный прием обработки растений, способствующий образованию дополнительной корневой системы, повышению устойчивости растений к сильным ветрам.

description:
Защитную
Проводящую
Всасывающую
Запасную

Какую функцию не выполняет корень?

description:
   А. Зона проведенияБ. Зона всасыванияВ. Корневой чехликГ. Зона роста Д. Зона деления

Установите последовательность расположения зон корня начиная с наименьшей. Ответ оформите в виде таблицы

description: Домашнее задание:параграф № 6, подготовиться к самостоятельной работе

title: Корень. Строение корня. Типы корней.


description:
Постникова
Александра
Анатольевна

Междуреченск
2019 год

description:
       Исследование

Число

Сумма цифр числа

Делится ли сумма цифр числа на 3?

Делится ли число на 3?

123

345

description:
       Исследование

Число

Сумма цифр числа

Делится ли сумма цифр числа на 3?

Делится ли число на 3?

123

6

 да

345

 12

description:
       Исследование

Число

Сумма цифр числа

Делится ли сумма цифр числа на 9?

Делится ли число на 9?

198

288

description:
       Исследование

Число

Сумма цифр числа

Делится ли сумма цифр числа на 9?

Делится ли число на 9?

198

18

да

288

description: Гипотезы

description: Признаки делимости на 3 и на 9

description: Задача №1:

description: Задание

description:
Рефлексия
 Метод пяти пальцев
1. Мизинец – мыслительный процесс. Какие знания  я сегодня получил(а)?
2. Безымянный – близость цели. Чему я сегодня научился(ась)?
3. Средний – состояние духа. Каким было сегодня моё преобладающее настроение?
4. Указательный – услуга, помощь. Чем я сегодня помог(ла), чему поспособствовал(а)?
5. Большой – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня?

intro: Презентация к уроку математики по теме "Признаки делимости на 9 и на 3" на конкурс "Учитель года России"

tags: признаки делимости на 3 и на 9


file_name: Сохраняй и украшай русский язык!.pptx

description:
На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя поделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты сможешь, ты в силах друзьям подарить!

description: Сохраняй и украшай русский язык!

description: Нам дан во владение самый богатый, самый меткий, могучий и поистине волшебный русский язык!                                                       К. Г. Паустовский

description:
Бутерброд
Теннис
Футбол
Буфет

description: спасибо

description: Добрый день

description: Прости , пожалуйста

description: До свидания

description: здравствуйте

description: Конкурс «Синонимы»

description: Конкурс «Вопросы-шутки»

description: Конкурс «Продолжи пословицу»

description: Конкурс «Знатоков поговорок»

description: Конкурс «Угадай слова»

description:
Конкурс
«Анаграммы»

description: Работа в парах

description:
Работа на внимание

Блиц-опрос

description:
Итог урока

Что нового узнали на уроке?
Какую цель ставили?
Удалось ее решить?
Довольны вы тем, как сегодня работали на уроке?
Довольны ли вы тем, как работал ваш сосед?

description:
Домашнее задание

Выучить правило,
упражнение № 73.
(Стр. 55. )

description: До новых встреч!

intro: Презентация к общешкольному мероприятию

title: Презентация к общешкольному мероприятию по русскому языку "Сохраняй и украшай родной язык!"


file_name: эффективные инновационные формы взаимодействия школы и родителей.pptx

description:
Автор: Соколова Е.В.
Учитель специального коррекционного класса

description: К инновационным формам работы с родителями относятся:родительские вечера;родительские тренинги;родительские ринги;практикумы;ролевые игры;родительские чтения;Интернет - консультации.

description:
Классификация нетрадиционных форм работы с родителями

Информационно-аналитические
Досуговые
Познавательные
Наглядно-информационные: информационно-ознакомительные; информационно-просветительские
Общественно – полезные, трудовые

description:
Информационно-аналитические формы организации общения с родителями

Проведение социологических срезов, опросов
«Почтовый ящик»
Родительский дневник
Консультационный пункт «Скорая педагогическая помощь»
Родительские ринги, дискуссии, диалоги
Родительские вечера
Анализ детских высказываний или детского творчества: РИСУНОК ПО КАРТИНКЕ
Тренинги, метод игрового моделирования

description:
Анкета для родителей

1. Сколько учебников у 7-классника ?
2. Какой из учебников самый
интересный?
3. Какие фамилии авторов учебников вы знаете?
4. Какой учебник оформлен красивее всех?
5. Какой учебник самый толстый?
6. Когда вы последний раз расписывались в дневнике своего ребенка?

7. Станете ли вы прикрывать прогулы своего ребенка по физкультуре справкой, если он и не болел?
7.Станете ли вы прикрывать прогулы своего ребенка по физкультуре справкой, если он и не болел?
8. Если есть информация со стороны о правонарушении вашим ребенком, а он отрицает. Какую сторону вы примете?
9. Если ребенок устал, вы позволите ему не ходить в школу?
10. Чем вы занимаетесь вместе с ребенком в свободное время?
ны о правонарушении вашим ребенком, а он отрицает. Какую сторону вы примете?
9. Если ребенок устал, вы позволите ему не ходить в школу?
10. Чем вы занимаетесь вместе с ребенком в свободное время?

description:
Проведение социологических срезов, опросов

1. Считаете ли вы свои знания о воспитании детей достаточными?
2. Из каких источников вы получаете информацию о воспитании?
3. Назовите самую важную, на ваш взгляд, проблему в воспитании:
4. Что бы вы хотели изменить в ваших отношениях с ребенком?
5. Что препятствует тому, чтобы вы могли решить вашу проблему?
6. С кем вы говорили о вашей проблеме?
7. В чьей помощи вы нуждаетесь наиболее остро?
8. Как вы считаете, кто оказывает большее влияние на ребенка - семья или школа?
9. В какой форме школа могла бы помочь вам в решении ваших проблем?
10. Сколько бы вы могли уделить времени для повышения своей педагогической компетентности, если для вас в нашей школе будут организованы специальные занятия?

description:
Познавательные формы организации общения с родителями

Родительские собрания по мотивам известных телевизионных игр: «КВН», «Поле Чудес», «Что? Где? Когда?», «Устами младенца» и других
Родительские собрания в форме: «педагогическая лаборатория», «читательская конференция», «родительский лекторий», «аукцион», «лекция-семинар», «мастер-класс», «ток-шоу», «педагогический консилиум»
Общественные смотры знаний, умений и навыков, творческие отчёты по направлениям деятельности, праздники знаний и творчества, турниры знатоков
Педагогический брифинг
Педагогическая гостиная
Игры с педагогическим содержанием

description:
Информационно-ознакомительные формы организации общения с родителями

Информационные проспекты для родителей
Новые формы информационного взаимодействия учителей и родителей (через Интернет, мобильную связь)
Выпуск газет, организация мини-библиотек
Уголки для родителей
Папки-передвижки
Видеофильмы
Памятки-рекомендации для родителей и детей
Открытки-приглашения
Визитки
Выставки книг, оборудования, настольных игр, детских или совместных рисунков, поделок с родителями, фотовыставки, газеты
Организация дней (неделей) открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей

description:
Наглядно- просветительские формы организации общения с родителями

Семейные лектории, родительские университеты
 Встреча за круглым столом
Творческая лаборатория или мастерская
Шапка вопросов
Рассказ по картинке
Волшебная палочка
Родительские чтения

description:
Наглядно- просветительские формы организации общения с родителями

 Родительские чтения — очень интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. Родители читают книги, а затем используют рекомендованную литературу в родительских чтениях. Особенностью родительских чтений является то, что, анализируя книгу,     родители должны изложить собственное понимание вопроса и изменение подходов к его решению после прочтения книги.

description:
Этапы проведения родительских чтений

на первом собрании родители определяют вопросы педагогики и психологии;
учитель собирает и анализирует информацию;
определяется список литературы по данному вопросу;
изучение литературы родителями;
изложение собственного понимания вопроса родителями на чтениях.

description: Родительские вечера — форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера проводятся в классе 2—3 раза в год без присутствия детей. Родительский вечер — это праздник общения с родителями друга твоего ребенка, это праздник воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребенок.

description:
Темы родительских вечеров могут быть самыми разнообразными:
Будущее моего ребенка. Каким я его вижу?
Друзья моего ребенка.
Традиции нашей семьи.
 «Можно» и «нельзя» в нашей семье.
Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос.

description: Родительские тренинги - это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным. Тренинг проводится с группой, состоящей из 12—15 человек. Родительские тренинги будут успешными, если все родители будут в них активно участвовать и регулярно их посещать.

description:
Технология проведения тренингов

I. Сбор и анализ предварительной информации
        - Определение стратегических целей и конкретных задач
                  -Согласование времени, места и продолжительности тренинга.

II. Подготовка тренинга
                        - Определение логической последовательности заданий, направленных на развитие воспитательных компетенций, а также навыков и умений.
                 -Определение методов тренинга: ролевые игры, ситуационные игры, дискуссии, упражнения в парах и тройках, демонстрации, «мозговой штурм», разбор случаев.
                 -Составление поминутного расписания программы тренинга.

III. Проведение тренинга:
                         -Реализация программы тренинга.

IV. Оценка эффективности:
                       - Получение устной и письменной обратной связи по окончании тренинга.

description: Тренинги вызывают большой интерес со стороны родителей. Отзывы показывают, что тренинги зарекомендовали себя как эффективное средство развития толерантного общения, преодоления внутрисемейных конфликтов «отцов и детей», установления позитивных отношений  как между   родителями, так и между классным руководителем, психологом и родителями

description:
Примеры тренингов

1) В круг поочерёдно вызываются взрослые , которые должны сыграть роль плачущего человека. Тренер считает: «1, 2, 3 – слезами горю помоги!» Тот человек, на которого пал выбор, должен утешить плачущего и помочь ему справиться со слезами. Время выполнения задания – 10 минут.
2) Участникам группы предлагается продолжить следующие фразы: «Я не люблю, когда…» и «Я люблю, когда…»
3) Ведущий предлагает провести игру «Королевство». С помощью группы он определяет ведущие должности и роли в королевстве. Затем группа определяет, кто из её членов какую должность должен занимать в королевстве, и приводит своё обоснование выбора. Время выполнения задания – 10 минут

description:
Тренинг «Кокон» (автор С.Рогожникова)
Цель: Показать родителям к чему приводит их частое «НЕТ» в отношении детей.
Ход тренинга:
Выбираются два человека, один играет роль «родителя», второй – «ребенок».
Вы приходите усталые домой, не дав вам прийти в себя, ребенок хочет рассказать вам о прошедшем дне. Ваш ответ: «Нет, не сейчас».
«Ребенку» завязывают рот. Ребенок хочет вам помочь, но вы отказываетесь. «Ребенку» завязывают руки. Не зная, чем себя занять, ребенок начинает носиться кругами по квартире. Вы ругаете его за шум и топот (завязывают ноги). Бедному ребенку остается, только молча сидеть и слушать разговоры взрослых. Вы опять его ругаете (завязываются уши). Ребенок, теперь молча, сидит и смотрит телевизор. Но вы говорите, что пора спать (завязываются глаза).

description: Хорошей формой просвещения родителей является родительский ринг. Это одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг проводится с той целью, чтобы многие родители могли утвердиться в правоте своих методов воспитания или провести ревизию своего педагогического арсенала, задуматься над тем, что в воспитании своего ребенка они делают правильно, а что не совсем так.

description:
Темы родительских рингов могут быть самыми разнообразными:
Можно ли наказывать ребенка собственным домом?
Что делать, если папа не интересуется воспитанием собственного ребенка?
Соблазны и пути их преодоления.
«За и против» школьной формы.
Трудности школьного урока. В чем они состоят?

description: Практикум — это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей.

description: Ролевые игры — форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников. Примерными темами ролевых игр с родителями могут быть следующие: «Утро в вашем доме», «Ребенок пришел из школы», «Семейный совет» и др. Важно проиграть несколько вариантов (положительных и отрицательных) поведения участников игры и путем совместного обсуждения выбрать оптимальный для данной ситуации способ действий.

description:
Обмен различными интересными материалами, ссылками на тематические сайты как между педагогом и семьей, так и между родителями также происходит через Интернет

Интернет-консультации. Родители имеют возможность получать информацию о школьных мероприятиях, получать ответы на волнующие их вопросы на школьном сайте..

description:
И традиционные, и нетрадиционные методы, формы взаимодействия классного  руководителя  с  родителями
 учеников  ставят одну общую цель – сделать счастливой подрастающую личность, входящую в современную культурную жизнь.

description: Спасибо за внимание!

title: Инновационные формы работы с родителями в воспитательной системе класса