extracted_text: Формирование познавательных исследовательских учебных действий в условиях реализации ФГОС ОООУчитель английского языкаМБОУ СШ г. ГорбатовЛукошина Е.А2017 год основное понятие (правило) пример  значение материала Исследование – один из интерактивных методов обучения, способствующий формированию активной, самостоятельной и инициативной позиции обучающегося в учении, развивающий общеучебные (метапредметные) умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные, непосредственно связанные с опытом их применения в практической деятельности, направленной на развитие познавательного интереса обучающихся.  Организация  исследовательской деятельности тема исследования или проекта должна быть на самом деле интересна для обучающегося и совпадать с кругом интересов учителя;необходимо, чтобы обучающийся хорошо осознавал суть проблемы, иначе весь ход поиска ее решения будет бессмыслен, даже если он будет проведен учителем безукоризненно правильно; организация хода работы над раскрытием проблемы исследования должна строиться на взаимоответственности учителя и обучающегося друг перед другом и взаимопомощи; раскрытие проблемы в первую очередь должно приносить что-то новое обучающемуся. Познавательные УУДпостановкой проблемы и аргументированием ее актуальности; формулировкой гипотезы исследования и раскрытием замысла — сущности будущей деятельности; планированием исследовательских работ и выбором необходимого инструментария; собственно проведением исследования с обязательным поэтапным контролем и коррекцией результатов работ; оформлением результатов учебно-исследовательской деятельности как конечного продукта;представлением результатов исследования широкому кругу заинтересованных лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования. Этапы формирования исследовательских познавательных УУДПодготовка к исследовательской деятельности (мотивационный этап);Организационно-подготовительный;Поиск информации (информационно-операционный этап);Практический этап; Презентация результатов исследования (рефлексивно-оценочный этап). 5  класс УМК «Spotlight»«My favourite school subject», «Souvenirs in Russia», «My House», «Мy Family», «My pet», «Тourist attractions in Russia», «What to wear in all weathers», «Special days in Russia», «Holidays».

file_name: Выступление на РМО Лукошина Е.А..pptx

description:
Формирование познавательных исследовательских учебных действий в условиях реализации ФГОС ООО

Учитель английского языка
МБОУ СШ г. Горбатов
Лукошина Е.А
2017 год

alt: Исследование – один из интерактивных методов обучения, способствующий формированию активной, самостоятельной и инициативной позиции обучающегося в учении, развивающий общеучебные (метапредметные) умения и навыки: исследовательские, рефлексивные,…

alt: Организация исследовательской деятельности тема исследования или проекта должна быть на самом деле интересна для обучающегося и совпадать с кругом интересов учителя; необходимо, чтобы обучающийся хорошо…

description:
Организация  исследовательской деятельности

 тема исследования или проекта должна быть на самом деле интересна для обучающегося и совпадать с кругом интересов учителя;
необходимо, чтобы обучающийся хорошо осознавал суть проблемы, иначе весь ход поиска ее решения будет бессмыслен, даже если он будет проведен учителем безукоризненно правильно;
 организация хода работы над раскрытием проблемы исследования должна строиться на взаимоответственности учителя и обучающегося друг перед другом и взаимопомощи;
 раскрытие проблемы в первую очередь должно приносить что-то новое обучающемуся.

alt: Познавательные УУД постановкой проблемы и аргументированием ее актуальности; формулировкой гипотезы исследования и раскрытием замысла — сущности будущей деятельности; планированием исследовательских работ и выбором необходимого инструментария;…

description:
Познавательные УУД

постановкой проблемы и аргументированием ее актуальности;
 формулировкой гипотезы исследования и раскрытием замысла — сущности будущей деятельности;
 планированием исследовательских работ и выбором необходимого инструментария;
 собственно проведением исследования с обязательным поэтапным контролем и коррекцией результатов работ;
 оформлением результатов учебно-исследовательской деятельности как конечного продукта;
представлением результатов исследования широкому кругу заинтересованных лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования.

description:
Этапы формирования исследовательских познавательных УУД

Подготовка к исследовательской деятельности (мотивационный этап);
Организационно-подготовительный;
Поиск информации (информационно-операционный этап);
Практический этап;
Презентация результатов исследования (рефлексивно-оценочный этап).

description:
5  класс УМК «Spotlight»

«My favourite school subject»,
 «Souvenirs in Russia»,
 «My House»,
«Мy Family»,
 «My pet»,
«Тourist attractions in Russia»,
«What to wear in all weathers»,
«Special days in Russia»,
«Holidays».

title: «Формирование познавательных исследовательских учебных действий в условиях реализации ФГОС ООО»


extracted_text: Умножение и деление на 10, 100 и 1 000Математический тренажёрМКОУ «Краснинская общеобразовательная школа-интернат», с. КрасноеЛенинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. 62 ∙ 100 =?Выбери правильный ответ:620620 0006 2006 210 4 060 : 10 =?Выбери правильный ответ:46460406410 38 962 ∙ 10 =?Выбери правильный ответ:389 062380 962389 620389 602 24 100 : 100 =?Выбери правильный ответ:2 401241 0002412 410 1 000 ∙ 16 =?Выбери правильный ответ:1 600160 00016 000100 016 502 000 : 1 000 =?Выбери правильный ответ:5 2005 02050252 67 700 ∙ 10 =?Выбери правильный ответ:670 700600 770677 000607 700 41 000 : 1 000 =?Выбери правильный ответ:4 10041041401 8 003 ∙ 100 =?Выбери правильный ответ:80 300800 003800 3008 300 310 530 : 10 =?Выбери правильный ответ:3 15331 53031 05330 053 520 ∙ 1 000 =?Выбери правильный ответ:100 520521 000520 000500 200 602 500 : 100 =?Выбери правильный ответ:6256 2506 0256 205 http://vehe.ru/images/mmm-big.png - фонhttp://ctdug.lviv.ua/anons/88436082-Large-.jpg - солнце Интернет-источники

file_name: 20. Умножение и деление на 10, 100 и 1 000.pptx

alt: Умножение и деление на 10, 100 и 1 000

description:
Умножение и деление на 10, 100 и 1 000

Математический тренажёр

МКОУ «Краснинская общеобразовательная школа-интернат», с. Красное
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
62 ∙ 100 =

?

Выбери правильный ответ:

620

620 000

6 200

6 210

alt: Выбери правильный ответ: 46 460 406 410

description:
4 060 : 10 =

?

Выбери правильный ответ:

46

460

406

410

description:
38 962 ∙ 10 =

?

Выбери правильный ответ:

389 062

380 962

389 620

389 602

description:
24 100 : 100 =

?

Выбери правильный ответ:

2 401

241 000

241

2 410

description:
1 000 ∙ 16 =

?

Выбери правильный ответ:

1 600

160 000

16 000

100 016

description:
502 000 : 1 000 =

?

Выбери правильный ответ:

5 200

5 020

502

52

description:
67 700 ∙ 10 =

?

Выбери правильный ответ:

670 700

600 770

677 000

607 700

description:
41 000 : 1 000 =

?

Выбери правильный ответ:

4 100

410

41

401

description:
8 003 ∙ 100 =

?

Выбери правильный ответ:

80 300

800 003

800 300

8 300

description:
310 530 : 10 =

?

Выбери правильный ответ:

3 153

31 530

31 053

30 053

description:
520 ∙ 1 000 =

?

Выбери правильный ответ:

100 520

521 000

520 000

500 200

description:
602 500 : 100 =

?

Выбери правильный ответ:

625

6 250

6 025

6 205

alt: Large-.jpg - солнце Интернет-источники

description:
http://vehe.ru/images/mmm-big.png - фон
http://ctdug.lviv.ua/anons/88436082-Large-.jpg - солнце

Интернет-источники

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся  7 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме: "Умножение и деление целых чисел на 10, 100 и 1 000"  На каждом рабочем слайде пример и четыре варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере и появится управляющая кнопка для перехода на следующий слайд.

математика

group: Дисциплины

title: Математический тренажёр "Умножение и деление на 10, 100 и 1 000"


extracted_text: Модель организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС Организационные модели внеурочной деятельности: модель дополнительного образования; модель «школы полного дня»; оптимизационная модель; инновационно-образовательная модель. Модель мобилизации внутренних ресурсов Модель сетевого взаимодействияАкмеологическая стратегия – создание поля самореализации обучающихся Модель организации внеурочной  деятельности Сеть социальных  партнеров«Альбатрос»«Дом туризма»«Спектр»«ИАЦ  Курской АС»«Дом детского творчества» «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков № 4» г.КурчатоваМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Устав образовательного учреждения.Правила внутреннего распорядка образовательного учреждения.Договор образовательного учреждения с родителями (законными представителями) обучающихся.Договор о сотрудничестве общеобразовательного учреж-дения и учреждений дополнительного образования детей.Положение о привлечении и использовании дополни-тельных финансовых средств.Положение о школьном ученическом самоуправлении.Положение о детском школьном объединении «Поколе-ние».  Локальные акты образовательного учреждения, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности в рамках ФГОС Локальные  акты  внутришкольного дополнительного  образования«Модель организации внеурочной деятельности»«Положение о блоке дополнительного образования»«Положение о рабочей программе по внеурочной деятельности»«Должностная инструкция педагога дополнительного образования» Направления внеурочной деятельностиДуховно-нравственноеСпортивно-оздоровительноеОбще-интеллектуальноеХудожественно-эстетическое Формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихсяОбразовательный запрос Формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихсяОбразовательный запросРазработка программ внеурочной деятельности Формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихсяОбразовательный запросРазработка программ внеурочной деятельностиУчёт занятости Формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихсяОбразовательный запросУчёт занятостиРазработка программ внеурочной деятельностиПролонгация дополнительного образования Духовно-нравственное направлениеФорма работыКружки,  экскурсии, походы, театрализованные праздники, музейная работаПрограммы«Православное краеведение»«Жаворонушки»Задействованные педагогиПедагог дополнительного образования школыПедагог дополнительного образования Количество часов в неделю1 час2 часКоличество часов в год33 часа66 часовФорма подведения итоговКонкурсы рисунков, сочинений,  концерты, театрализованные праздники Православное краеведениеДелова Наталья СергеевнаМБОУ СОШ №4 Детское объединение «Жаворонушки»Кривошей Светлана НиколаевнаМОУ УДОД «Спектр» Художественно-эстетическое направлениеФорма работыКружки, музыкальная школа, литературное и музыкальное объединенияПрограммы«Маска»«Прима»«Арена»«Волшебная нить»«Глиняная игрушка и пластика»Задействованные педагоги Педагог дополнительного образования Педагог дополнительного образования Количество часов в неделю2 часа1 час2 часа1 часКоличество часов в год66 часов33 часа66 часов33 часаФорма подведения итоговТеатрализованные выступления, инсценировки, выставки творческих работ, концерты Театральная студия «Маска»Лобанова Наталья ИвановнаМОУ УДОД «Спектр» Музыкальная студия «ПРИМА»Завьялова Мария ВладимировнаМОУ УДОД «СПЕКТР» Цирковая студия «Арена»Прыгова Татьяна ВладимировнаМОУ УДОД «Спектр» Волшебная нитьКузьменкова Елена НиколаевнаМОУ УДОД «Альбатрос» Глиняная игрушка и пластикаМаслова Анна ВалентиновнаМОУ УДОД ЦДО «Дом детского творчества» Форма работыКружки,  экскурсии, походы, лабораторные работы, конкурсыПрограммы«Я - исследователь»«Занимательный немецкий»Задействованные педагогиПедагог дополнительного образования школыПедагог школы Количество часов в неделю1 часКоличество часов в год33 часаФорма подведения итоговСоздание проектов, презентаций, выступлений на конференциях, участие в конкурсах.Общеинтеллектуальное направление «Я - исследователь»Делова Наталья СергеевнаМБОУ СОШ №4 «Занимательный немецкий»Елисеев Сергей МихайловичМБОУ СОШ №4 Спортивно-оздоровительное направлениеФорма работыСекция, кружок, экскурсия, походПрограммы«Подвижные игры»«Юные инспектора дорожного движения»Задействованные педагогиПедагог школы Количество часов в неделю1 часКоличество часов в год33 часаФорма подведения итоговСоревнования, конкурсы, викторины Подвижные игрыРассолова Оксана ВикторовнаМБОУ СОШ №4 Юные инспектора дорожного движенияШломина Ольга ПетровнаМБОУ СОШ №4 Спасибо за внимание!

file_name: Модель организации внеурочной деятельности.pptx

alt: Модель мобилизации внутренних ресурсов

description:
Модель мобилизации внутренних ресурсов

Модель
 сетевого взаимодействия

Акмеологическая стратегия – создание поля самореализации обучающихся

Модель организации внеурочной  деятельности

description:
Сеть социальных  партнеров

«Альбатрос»

«Дом туризма»

«Спектр»

«ИАЦ  Курской АС»

«Дом детского творчества»

 «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков № 4» г.Курчатова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

alt: Устав образовательного учреждения

description:
Устав образовательного учреждения.
Правила внутреннего распорядка образовательного учреждения.
Договор образовательного учреждения с родителями (законными представителями) обучающихся.
Договор о сотрудничестве общеобразовательного учреж-дения и учреждений дополнительного образования детей.
Положение о привлечении и использовании дополни-тельных финансовых средств.
Положение о школьном ученическом самоуправлении.
Положение о детском школьном объединении «Поколе-ние».

Локальные акты образовательного учреждения, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности в рамках ФГОС

alt: Локальные акты внутришкольного дополнительного образования «Модель организации внеурочной деятельности» «Положение о блоке дополнительного образования» «Положение о рабочей программе по внеурочной деятельности» «Должностная инструкция педагога дополнительного…

description:
Локальные  акты  внутришкольного дополнительного  образования

«Модель организации внеурочной деятельности»
«Положение о блоке дополнительного образования»
«Положение о рабочей программе по внеурочной деятельности»
«Должностная инструкция педагога дополнительного образования»

alt: Направления внеурочной деятельности

description:
Направления внеурочной деятельности

Духовно-нравственное

Спортивно-оздоровительное

Обще-интеллектуальное

Художественно-эстетическое

description:
Формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихся

Образовательный запрос

Разработка программ внеурочной деятельности

Учёт занятости

description:
Формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихся

Образовательный запрос

Учёт занятости

Разработка программ внеурочной деятельности

Пролонгация дополнительного образования

alt: Духовно-нравственное направление

description:
Духовно-нравственное направление

Форма работы

Кружки,  экскурсии, походы, театрализованные праздники,
 музейная работа

Программы

«Православное краеведение»

«Жаворонушки»

Задействованные педагоги

Педагог дополнительного образования школы

Педагог дополнительного образования

Количество часов в неделю

1 час

2 час

Количество часов в год

33 часа

66 часов

Форма подведения итогов

Конкурсы рисунков, сочинений,  концерты,
 театрализованные праздники

alt: Православное краеведение Делова

description:
Православное краеведение

Делова Наталья Сергеевна
МБОУ СОШ №4

alt: Детское объединение «Жаворонушки»

description:
Детское объединение «Жаворонушки»

Кривошей Светлана Николаевна
МОУ УДОД «Спектр»

alt: Художественно-эстетическое направление

description:
Художественно-эстетическое направление

Форма работы

Кружки, музыкальная школа, литературное и музыкальное объединения

Программы

«Маска»

«Прима»

«Арена»

«Волшебная нить»

«Глиняная игрушка и пластика»

Задействованные педагоги

Педагог дополнительного образования

Педагог дополнительного образования

Количество часов в неделю

2 часа

1 час

2 часа

1 час

Количество часов в год

66 часов

33 часа

66 часов

33 часа

Форма подведения итогов

Театрализованные выступления, инсценировки, выставки творческих работ, концерты

alt: Театральная студия «Маска» Лобанова

description:
Театральная студия «Маска»

Лобанова Наталья Ивановна
МОУ УДОД «Спектр»

alt: Музыкальная студия «ПРИМА» Завьялова

description:
Музыкальная
студия «ПРИМА»

Завьялова Мария Владимировна
МОУ УДОД «СПЕКТР»

alt: Цирковая студия «Арена» Прыгова

description:
Цирковая студия «Арена»

Прыгова Татьяна Владимировна
МОУ УДОД «Спектр»

alt: Волшебная нить Кузьменкова Елена

description:
Волшебная нить

Кузьменкова Елена Николаевна
МОУ УДОД «Альбатрос»

alt: Глиняная игрушка и пластика Маслова

description:
Глиняная игрушка
и пластика

Маслова Анна Валентиновна
МОУ УДОД ЦДО
«Дом детского творчества»

description:
Форма работы

Кружки,  экскурсии, походы, лабораторные работы, конкурсы

Программы

«Я - исследователь»

«Занимательный немецкий»

Задействованные педагоги

Педагог дополнительного образования школы

Педагог школы

Количество часов в неделю

1 час

Количество часов в год

33 часа

Форма подведения итогов

Создание проектов, презентаций, выступлений на конференциях, участие в конкурсах.

Общеинтеллектуальное направление

alt: Я - исследователь» Делова Наталья

description:
«Я - исследователь»

Делова Наталья Сергеевна
МБОУ СОШ №4

alt: Занимательный немецкий» Елисеев

description:
«Занимательный немецкий»

Елисеев Сергей Михайлович
МБОУ СОШ №4

alt: Спортивно-оздоровительное направление

description:
Спортивно-оздоровительное направление

Форма работы

Секция, кружок, экскурсия, поход

Программы

«Подвижные игры»

«Юные инспектора
дорожного движения»

Задействованные педагоги

Педагог школы

Количество часов в неделю

1 час

Количество часов в год

33 часа

Форма подведения итогов

Соревнования, конкурсы, викторины

alt: Подвижные игры Рассолова Оксана

description:
Подвижные игры

Рассолова Оксана Викторовна
МБОУ СОШ №4

alt: Юные инспектора дорожного движения

description:
Юные инспектора дорожного движения

Шломина Ольга Петровна
МБОУ СОШ №4

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Признавая социализацию в качестве одной из задач российского
образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной
социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Решение задач
воспитания и социализации школьников, в контексте национального
воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в
рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы
основного общего образования.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Модель организации внеурочной деятельности  в рамках ФГОС"


extracted_text: Лабораторная работа №3страница 161 Измерение массы тела на рычажных весах. Цель работы: научиться пользоваться рычажными весами и с их помощью определять массу тел. Приборы и материалы: весы с разновесами, несколько небольших тел разной массы. ВзвешиваниеДругие единицы массы:   1 т = 1000 кг   1 ц = 100 кгВзвешивание – способ измерения массы с помощью весов.1 г = 0,001 кг1 мг = 0,000 001кг Правила техники безопасности.1.Будьте осторожны с весами. Придерживайтесь правил взвешивания. 2.На столе не должно быть посторонних предметов.3.Установите весы посередине стола.4.Не теряйте гирьки и разновесы, тем более, не кладите их в рот!!!С правилами ознакомлен(а). Обязуюсь выполнять. ______________________                                /Подпись учащегося/  Правила взвешивания. Перед взвешиванием необходимо убедиться, что весы уравновешены. При необходимости для установления равновесия на более легкую чашку весов нужно положить полоски бумаги, картона и т.п.Взвешиваемое тело кладут на левую чашку весов, а гири – на правую Правила взвешивания.3. Во избежание порчи весов взвешиваемое тело и гири нужно опускать на чашки  осторожно, не роняя их даже с небольшой высоты.4. Нельзя взвешивать тела более тяжелые, чем указанная на весах предельная нагрузка. (200г.) Правила взвешивания.5. На чашки весов нельзя класть мокрые, грязные, горячие тела, насыпать без использования подкладки порошки, наливать жидкости.6. Мелкие гири нужно брать только пинцетом. Правила взвешивания.7. Положив взвешиваемое тело на левую чашку, на правую кладут гирю, имеющую массу, немного большую, чем масса взвешиваемого тела (подбирают на глаз с последующей проверкой). При несоблюдении этого правила нередко случается, что мелких гирь не хватает и приходится взвешивание начинать сначала. Если гиря перетянет чашку, то ее ставят обратно в футляр, если же не перетянет – оставляют на чашке. Затем то же проделывают со следующей гирей меньшей массы и т.д., пока не будет достигнуто равновесие.Уравновесив тело, подсчитывают общую массу гирь, лежащих на чашке весов. Затем переносят гири с чашки весов в футляр.Проверяют, все ли гири положены в футляр, находится ли каждая из них на предназначенном для нее месте.  Тренировочные задания и вопросыКакая физическая величина определяется с помощью рычажных весов ? ____________________2.В каких единицах она измеряется (назовите все)?________________________________3.Выполните упражнения:8,4 т  = _______ кг0,5 т =________ кг125 т =________ кг500 мг = ________ г120мг =_________ г60мг = _________ г 4.100 г +20 г + 2 г + 1 г +500 мг + 200 мг =___г     20 г + 10 г + 1 г +200 мг + 100 мг =_________г5.На какую чашку кладут:           взвешиваемое тело?   на ____________          гири?       на ________________6.Что необходимо сделать на рычажных    весах перед взвешиванием?_____________ Ход работы.1. Придерживаясь правил взвешивания, измерьте массу нескольких твердых тел с точностью до 0,1 г. Ход работы.2. Результаты измерений запишите в таблицу.№ опытаНазвание телаМасса тела m, гМасса тела m, кгМасса тела на эл.весах m, г1Кубик кр103,20,0103223-4 Вывод: я научился(сь) пользоваться рычажными весами  и с их помощью измерять массу различных тел с точностью до ……. Дополнительное задание. Какие гирьки из школьного набора необходимо положить на чашку учебных весов, чтобы уравновесить лежащий на другой чашке кусочек сахара массой 10,50г? (набор гирь: 10г, 5г, 5г, 20мг, 20мг, 10мг). Выразите в килограммах массу тел: 3,5т; 0,25т; 150г; 15г. Сколько граммов содержится в 7,5 кг? Массу обозначают буквой ………. 100г + 20 г + 2г + 1г + 500мг + 200мг =….. Домашнее задание§19, 20Упражнение №6 (1, 2, 3)

file_name: лабораторная работа №3 7 класс.ppt

alt: Лабораторная работа №3 страница 161

description: Лабораторная работа №3страница 161

alt: Измерение массы тела на рычажных весах

description: Измерение массы тела на рычажных весах.

description:
Взвешивание

Другие единицы массы:
   1 т = 1000 кг
   1 ц = 100 кг

Взвешивание – способ измерения массы с помощью весов.

1 г = 0,001 кг
1 мг = 0,000 001кг

alt: Правила техники безопасности. 1

description:
Правила техники безопасности.

1.Будьте осторожны с весами. Придерживайтесь правил взвешивания.
2.На столе не должно быть посторонних предметов.
3.Установите весы посередине стола.
4.Не теряйте гирьки и разновесы, тем более, не кладите их в рот!!!
С правилами ознакомлен(а). Обязуюсь выполнять. ______________________
                                /Подпись учащегося/

description:
Правила взвешивания.

 Перед взвешиванием необходимо убедиться, что весы уравновешены. При необходимости для установления равновесия на более легкую чашку весов нужно положить полоски бумаги, картона и т.п.
Взвешиваемое тело кладут на левую чашку весов, а гири – на правую

description:
Правила взвешивания.

3. Во избежание порчи весов взвешиваемое тело и гири нужно опускать на чашки  осторожно, не роняя их даже с небольшой высоты.
4. Нельзя взвешивать тела более тяжелые, чем указанная на весах предельная нагрузка. (200г.)

description:
Правила взвешивания.

5. На чашки весов нельзя класть мокрые, грязные, горячие тела, насыпать без использования подкладки порошки, наливать жидкости.
6. Мелкие гири нужно брать только пинцетом.

alt: Правила взвешивания. 7. Положив взвешиваемое тело на левую чашку, на правую кладут гирю, имеющую массу, немного большую, чем масса взвешиваемого тела (подбирают на глаз с…

description:
Правила взвешивания.

7. Положив взвешиваемое тело на левую чашку, на правую кладут гирю, имеющую массу, немного большую, чем масса взвешиваемого тела (подбирают на глаз с последующей проверкой). При несоблюдении этого правила нередко случается, что мелких гирь не хватает и приходится взвешивание начинать сначала. Если гиря перетянет чашку, то ее ставят обратно в футляр, если же не перетянет – оставляют на чашке. Затем то же проделывают со следующей гирей меньшей массы и т.д., пока не будет достигнуто равновесие.
Уравновесив тело, подсчитывают общую массу гирь, лежащих на чашке весов. Затем переносят гири с чашки весов в футляр.
Проверяют, все ли гири положены в футляр, находится ли каждая из них на предназначенном для нее месте.

alt: Тренировочные задания и вопросы

description:
Тренировочные задания и вопросы

Какая физическая величина определяется с помощью рычажных весов ? ____________________

2.В каких единицах она измеряется (назовите все)?
________________________________

3.Выполните упражнения:

8,4 т  = _______ кг
0,5 т =________ кг
125 т =________ кг

500 мг = ________ г
120мг =_________ г
60мг = _________ г

description:
4.100 г +20 г + 2 г + 1 г +500 мг + 200 мг =___г

20 г + 10 г + 1 г +200 мг + 100 мг =_________г

5.На какую чашку кладут:
          взвешиваемое тело?   на ____________
          гири?       на ________________

6.Что необходимо сделать на рычажных    весах перед взвешиванием?_____________

description:
Ход работы.

1. Придерживаясь правил взвешивания, измерьте массу нескольких твердых тел с точностью до 0,1 г.

description:
Ход работы.

2. Результаты измерений запишите в таблицу.

№ опыта

Название тела

Масса тела
m, г

Масса тела
m, кг

Масса тела на эл.весах m, г

1

Кубик кр

103,2

0,01032

2

3

-

4

alt: Дополнительное задание. Какие гирьки из школьного набора необходимо положить на чашку учебных весов, чтобы уравновесить лежащий на другой чашке кусочек сахара массой 10,50г? (набор гирь:…

alt: Домашнее задание §19, 20 Упражнение №6 (1, 2, 3)

intro: В данной разработке представлена лабораторная работа №3 по физике в 7 классе по теме "Измерение массы тела на рычажных весах". В презентации представлен подробный план выполнения лабораторной работы. Приведены правила взвешивания, тренировочные задания и вопросы, частный случай выполнения работы, а также дополнительные задания с использованием единиц измерения массы тела.В данной разработке представлена лабораторная работа по физике в 7 классе по теме "Измерение массы тела на рычажных весах"

title: Лабораторная работа по физике в 7 классе по теме "Определение цены деления измерительного прибора"


extracted_text: Геометрия 8 класс      Тема урока: «Теорема Пифагора »Подготовил учитель математики  МБОУ СОШ №1 с. Федоровка Федоровского района Республики Башкортостан Геометрия 8 классЦели урока:Научиться применять теорему Пифагора при решении задач.Проверить знание формул площадей многоугольников и теоремы               ПифагораТема: Теорема Пифагора Геометрия 8 классДвадцатый президент СШАДжеймс ГарфилдТема: Теорема Пифагора Геометрия 8 классДоказательство ГарфилдаТема: Теорема Пифагора Геометрия 8 классЗадача индийского математика XII в. БхаскарыНа берегу реки рос тополь одинокий. Вдруг ветра порыв его ствол 							надломал. Бедный тополь упал. И угол прямой С теченьем реки его ствол составлял. Запомни теперь, 	что в том месте 							река В четыре лишь фута была широка. Верхушка склонилась у края реки, Осталось три фута всего от ствола. Прошу тебя, скоро теперь мне скажи: У тополя как велика высота?Тема: Теорема Пифагора Геометрия 8 класс34АВСАВ + ВС ?Тема: Теорема Пифагора Геометрия 8 классРешение:В   АВС  А = 90, тогда по теореме Пифагора - 5 не удовлетворяет условию задачи, значит ВС = 5 футамАВ + ВС = 3 + 5 = 8 (футов)Ответ: 8 футов.Дано:  АВС,  А = 90.Найти: АВ + ВС.Тема: Теорема Пифагора34 Геометрия 8 классЗадачаВычислите высоту и площадь равностороннего треугольника со стороной аТема: Теорема Пифагора Геометрия 8 классАВСDДано:  АВС, АВ=ВС=АС.Найти: h, S.Решение:Ответ: 1. Д.п. ВD  АС.2. Пусть АВ=а, ВС=АС=а, тогда АD = а/2  (по свойству высоты в равностороннем треугольнике).3. По теореме Пифагора в  АВD             Тема: Теорема Пифагора Геометрия 8 классТеоретический тест 1. Выберите верные утверждения:Площадь прямоугольника равна произведению двух его соседних сторон;Площадь квадрата равна квадрату его стороны;Площадь параллелограмма равна удвоенному произведению двух его соседних сторон.Тема: Теорема Пифагора Геометрия 8 классТеоретический тест 2. Закончите фразу: Площадь ромба равна половине произведения…его сторон;его стороны и высоты, проведенной к этой стороне;его диагоналей.Тема: Теорема Пифагора Геометрия 8 классТеоретический тест3. По формуле                  можно вычислить площадь:прямоугольника;параллелограмма;треугольника.Тема: Теорема Пифагора Геометрия 8 классТеоретический тест 4. Выберите верное утверждение. Площадь прямоугольного треугольника равна:половине произведения его стороны на какую-либо высоту;половине произведения его катетов;половине произведения гипотенузы и катета.Тема: Теорема Пифагора Геометрия 8 классТеоретический тест 5. По формуле 	                 можно вычислить площадь:трапеции;параллелограмма;треугольникаТема: Теорема Пифагора Геометрия 8 классТеоретический тест 6. Выберите верное утверждение. В прямоугольном треугольнике:квадрат гипотенузы равен квадрату суммы его катетов;квадрат катета равен разности квадратов его гипотенузы и другого катета;квадрат гипотенузы равен сумме квадратов его катетов.Тема: Теорема Пифагора Геометрия 8 классТеоретический тест 7. Вычислите площадь самого большого треугольника :112 кв.ед.;56 кв.ед.;144 кв.ед.Тема: Теорема Пифагора Геометрия 8 классОтветы-   а , b-   c-   b-   b-   a-   c-   b0 ошибок -  оценка 51 ошибка –  оценка 4 2 -3 ошибки–оценка 3 Более 3-х ошибок –  				оценка 2Тема: Теорема Пифагора Геометрия 8 классИтоги урокаВ равностороннем треугольнике, со стороной а: Геометрия 8 классДомашнее задание1 уровень:	выучить новые формулы;		№ 5232 уровень: 	№ 524 Тема: Теорема Пифагора Геометрия 8 классИзображения Пифагора Геометрия 8 классИзображения Пифагора

file_name: к уроку геометрии теорема Пифагора.ppt

alt: Геометрия 8 класс Тема урока: «Теорема

description:
Геометрия 8 класс

      Тема урока: «Теорема Пифагора »

Подготовил учитель математики  МБОУ СОШ №1 с. Федоровка Федоровского района Республики Башкортостан

description:
Геометрия 8 класс

Цели урока:

Научиться применять теорему Пифагора при решении задач.
Проверить знание формул площадей многоугольников и теоремы               Пифагора

Тема: Теорема Пифагора

alt: Геометрия 8 класс Двадцатый президент

description:
Геометрия 8 класс

Двадцатый президент США
Джеймс Гарфилд

Тема: Теорема Пифагора

alt: Геометрия 8 класс Доказательство

description:
Геометрия 8 класс

Доказательство Гарфилда

Тема: Теорема Пифагора

description:
Геометрия 8 класс

Задача индийского математика XII в. Бхаскары

На берегу реки рос тополь одинокий. Вдруг ветра порыв его ствол 							надломал. Бедный тополь упал. И угол прямой С теченьем реки его ствол составлял. Запомни теперь, 	что в том месте 							река В четыре лишь фута была широка. Верхушка склонилась у края реки, Осталось три фута всего от ствола. Прошу тебя, скоро теперь мне скажи: У тополя как велика высота?

Тема: Теорема Пифагора

alt: Геометрия 8 класс 3 4 А В С АВ +

description:
Геометрия 8 класс

3

4

А

В

С

АВ + ВС ?

Тема: Теорема Пифагора

description:
Геометрия 8 класс

Решение:
В   АВС  А = 90, тогда по теореме Пифагора

- 5 не удовлетворяет условию задачи, значит ВС = 5 футам

АВ + ВС = 3 + 5 = 8 (футов)
Ответ: 8 футов.

Дано:  АВС,  А = 90.
Найти: АВ + ВС.

Тема: Теорема Пифагора

3

4

description:
Геометрия 8 класс

Задача

Вычислите высоту и площадь равностороннего треугольника со стороной а

Тема: Теорема Пифагора

alt: Геометрия 8 класс А В С D Дано: 

description:
Геометрия 8 класс

А

В

С

D

Дано:  АВС, АВ=ВС=АС.
Найти: h, S.
Решение:

Ответ:

1. Д.п. ВD  АС.

2. Пусть АВ=а, ВС=АС=а, тогда
АD = а/2  (по свойству высоты в равностороннем треугольнике).

3. По теореме Пифагора в  АВD

             Тема: Теорема Пифагора

alt: Геометрия 8 класс Теоретический тест 1

description:
Геометрия 8 класс

Теоретический тест

 1. Выберите верные утверждения:
Площадь прямоугольника равна произведению двух его соседних сторон;
Площадь квадрата равна квадрату его стороны;
Площадь параллелограмма равна удвоенному произведению двух его соседних сторон.

Тема: Теорема Пифагора

alt: Геометрия 8 класс Теоретический тест 2

description:
Геометрия 8 класс

Теоретический тест

 2. Закончите фразу: Площадь ромба равна половине произведения…
его сторон;
его стороны и высоты, проведенной к этой стороне;
его диагоналей.

Тема: Теорема Пифагора

alt: Геометрия 8 класс Теоретический тест 3

description:
Геометрия 8 класс

Теоретический тест

3. По формуле                  можно
вычислить площадь:
прямоугольника;
параллелограмма;
треугольника.

Тема: Теорема Пифагора

alt: Геометрия 8 класс Теоретический тест 4

description:
Геометрия 8 класс

Теоретический тест

 4. Выберите верное утверждение. Площадь прямоугольного треугольника равна:
половине произведения его стороны на какую-либо высоту;
половине произведения его катетов;
половине произведения гипотенузы и катета.

Тема: Теорема Пифагора

alt: Геометрия 8 класс Теоретический тест 5

description:
Геометрия 8 класс

Теоретический тест

 5. По формуле 	                 можно
вычислить площадь:
трапеции;
параллелограмма;
треугольника

Тема: Теорема Пифагора

alt: Геометрия 8 класс Теоретический тест 6

description:
Геометрия 8 класс

Теоретический тест

 6. Выберите верное утверждение. В прямоугольном треугольнике:
квадрат гипотенузы равен квадрату суммы его катетов;
квадрат катета равен разности квадратов его гипотенузы и другого катета;
квадрат гипотенузы равен сумме квадратов его катетов.

Тема: Теорема Пифагора

alt: Геометрия 8 класс Теоретический тест 7

description:
Геометрия 8 класс

Теоретический тест

 7. Вычислите площадь самого большого треугольника :
112 кв.ед.;
56 кв.ед.;
144 кв.ед.

Тема: Теорема Пифагора

alt: Геометрия 8 класс Ответы - а , b - c - b - b - a - c - b 0 ошибок - оценка 5…

description:
Геометрия 8 класс

Ответы

-   а , b
-   c
-   b
-   b
-   a
-   c
-   b

0 ошибок -  оценка 5

1 ошибка –  оценка 4

2 -3 ошибки–оценка 3

Более 3-х ошибок –  				оценка 2

Тема: Теорема Пифагора

alt: Геометрия 8 класс Итоги урока В равностороннем треугольнике, со стороной а:

description:
Геометрия 8 класс

Домашнее задание

1 уровень:	выучить новые формулы;
		№ 523
2 уровень: 	№ 524

Тема: Теорема Пифагора

alt: Геометрия 8 класс Изображения Пифагора

description:
Геометрия 8 класс

Изображения Пифагора

alt: Геометрия 8 класс Изображения Пифагора

description:
Геометрия 8 класс

Изображения Пифагора

title: Конспект урока и презентация на тему "Теорема Пифагора"(8 класс,геометрия)


extracted_text: Кто это  ?    3 бФакты биографии Л.Н.Толстого- 2 бЗнание текста романа«Война и мир»- 4 бМир Л.Н.Толстого Какое учебное заведение закончил Л.Н.Толстой ?Петербургский университетЦарскосельский лицейКазанский университетМосковский университет Как называлось первое опубликованное произведение Л.Н.Толстого?«Детство»«Анна Каренина»«Воскресение»«Плоды просвещения» Место рождения писателяЯсная полянаМоскваКазаньПетербург  О какой деятельности мечтает  сначала  юноша – Толстой ?ПисательскойДипломатическойТорговойУчительской Вслед за братом, армейским офицером, Л.Н.Толстой отправляется  на Кавказ. В каком году? 1851185218531854 В 1854 году по  просьбе  самого писателя, его переводят в действующую армию. В какой город?СевастопольПятигорскЕланьБелгород На железнодорожной станции  смертельно больного Толстого снимают с поезда, где он рано утром умирает. Как называлась эта станция?АстаповскаяАстапинскаяАстаповоАстапина Какой писатель сказал о Л.Н.Толстом «Многообразие этого человека всегда удивляло мир» ?Н.А.НекрасовИ.И.ПанаевИ.А.БунинФ.М.Достоевский Молодцы ! Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Действие романа «Война и мир» начинается в Январе 1812 годаМае 1807 годаИюле 1805 годаАпреле 1801 года Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Сколько лет Наташе Ростовой в тот момент, когда автор знакомит читателей с героями романа (1 том)?16 лет20 лет10 лет13 лет Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Сколько детей было в семье графа Ростова?5436 Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Как называлась деревня князя Андрея, которую отделил ему отец?ОтрадноеБогучаровоМарьиноЛысые горы Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде После какого сражения князь Андрей разочаровался в своём кумире – Наполеоне ?ШенграбенскоеПрейсиш-ЭйлауФридландскоеАустерлицкое Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Завершите фразу Л.Н.Толстого : Нет и не может быть величия там, где нет..Великих поступковСамолюбияСтремления к славеПростоты, добра и правды Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде В эпилоге  романа княжна Марья выйдет замуж заАнатоля КурагинаПьера БезуховаНиколая РостоваИпполита Курагина Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Сколько времени длится действие романа в целом ?10 лет25 летОколо 7 лет15 лет Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Кто это ?…был неуклюж. Толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти  в салон и ещё менее умел из него выйти.Пьер БезуховКнязь ИпполитКнязь ВасилийАнатоль Курагин Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Кто это? …был человек среднего роста, курчавый и с светлыми голубыми глазами. Ему было лет двадцать пять. Он не носил усов, как и все пехотные офицеры, и рот его, самая поразительная черта его лица, был весь виден.Пьер БезуховДолоховАнатоль КурагинАндрей Болконский Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Кто это?Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми плечиками…, тоненькими оголёнными руками и маленькими ножками …Элен СоняНаташа РостоваКняжна Марья Кто это ?…была тоненькая, миниатюрненькая брюнетка с мягким, отенённым длинными ресницами взглядом, густою чёрною косою, два раза обвивавшею её голову, и желтоватым оттенком кожи на лице ..НаташаЭленСоняКняжна Марья Кто это ?Один из говоривших был штатский, с морщинистым , желчным и бритым лицом, человек, уже приближавшийся к старости, хотя и одетый , как самый модный молодой человек. Это был старый холостяк.ШиншинБергБорисПьер Кто ?Кудрявый болезненный мальчик, с своими блестящими глазами …..сидел…, только поворачивая кудрявую голову на тонкой шее..Николенька БолконскийПётр РостовБорис ДрубецкойНиколай Ростов Кто это?Её хорошенькая , с чуть черневшимися усиками верхняя губка была коротка по зубам , но тем ещё  милее вытягивалась иногда и опускалась на нижнюю.Княгиня БолконскаяАнна Павловна ШерерНаташа РостоваКняжна Марья Кто это?..был небольшого роста , весьма красивый молодой человек с определёнными и сухими чертамиЖерковДенисов Тушин Князь Андрей Болконский Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде Вопрос убегает к другой команде

file_name: Мир Л.Н.Толстого.ppt

alt: Кто это ? 3 б Факты биографии

description:
Кто это  ?    3 б

Факты биографии Л.Н.Толстого- 2 б

Знание текста романа
«Война и мир»- 4 б

Мир Л.Н.Толстого

alt: Какое учебное заведение закончил

description:
Какое учебное заведение закончил Л.Н.Толстой ?

Петербургский университет
Царскосельский лицей
Казанский университет
Московский университет

description:
Как называлось первое опубликованное произведение Л.Н.Толстого?

«Детство»
«Анна Каренина»
«Воскресение»
«Плоды просвещения»

alt: Место рождения писателя Ясная поляна

description:
Место рождения писателя

Ясная поляна
Москва
Казань
Петербург

description:
О какой деятельности мечтает  сначала  юноша – Толстой ?

Писательской
Дипломатической
Торговой
Учительской

alt: Вслед за братом, армейским офицером,

description:
Вслед за братом, армейским офицером, Л.Н.Толстой отправляется  на Кавказ. В каком году?

1851
1852
1853
1854

description:
В 1854 году по  просьбе  самого писателя, его переводят в действующую армию. В какой город?

Севастополь
Пятигорск
Елань
Белгород

description:
На железнодорожной станции  смертельно больного Толстого снимают с поезда, где он рано утром умирает. Как называлась эта станция?

Астаповская
Астапинская
Астапово
Астапина

description:
Какой писатель сказал о Л.Н.Толстом «Многообразие этого человека всегда удивляло мир» ?

Н.А.Некрасов
И.И.Панаев
И.А.Бунин
Ф.М.Достоевский

alt: Молодцы !

description: Молодцы !

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

description:
Действие романа
«Война и мир» начинается в

Январе 1812 года
Мае 1807 года
Июле 1805 года
Апреле 1801 года

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Сколько лет Наташе Ростовой в тот момент, когда автор знакомит читателей с героями романа (1 том)? 16 лет 20 лет 10 лет 13 лет

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Сколько детей было в семье графа

description:
Сколько детей было в семье графа Ростова?

5
4
3
6

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

description:
Как называлась деревня князя Андрея, которую отделил ему отец?

Отрадное
Богучарово
Марьино
Лысые горы

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

description:
После какого сражения князь Андрей разочаровался в своём кумире – Наполеоне ?

Шенграбенское
Прейсиш-Эйлау
Фридландское
Аустерлицкое

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Завершите фразу Л.Н.Толстого :

description:
Завершите фразу Л.Н.Толстого : Нет и не может быть величия там, где нет..

Великих поступков
Самолюбия
Стремления к славе
Простоты, добра и правды

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

description:
В эпилоге  романа княжна Марья выйдет замуж за

Анатоля Курагина
Пьера Безухова
Николая Ростова
Ипполита Курагина

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

description:
Сколько времени длится действие романа в целом ?

10 лет
25 лет
Около 7 лет
15 лет

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Кто это ? … был неуклюж. Толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти в салон и ещё…

description:
Кто это ?
…был неуклюж. Толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти  в салон и ещё менее умел из него выйти.

Пьер Безухов
Князь Ипполит
Князь Василий
Анатоль Курагин

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

description:
Кто это?
…был человек среднего роста, курчавый и с светлыми голубыми глазами. Ему было лет двадцать пять. Он не носил усов, как и все пехотные офицеры, и рот его, самая поразительная черта его лица, был весь виден.

Пьер Безухов
Долохов
Анатоль Курагин
Андрей Болконский

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

description:
Кто это?
Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми плечиками…, тоненькими оголёнными руками и маленькими ножками …

Элен
 Соня
Наташа Ростова
Княжна Марья

alt: Кто это ? …была тоненькая, миниатюрненькая брюнетка с мягким, отенённым длинными ресницами взглядом, густою чёрною косою, два раза обвивавшею её голову, и желтоватым оттенком кожи…

description:
Кто это ?
…была тоненькая, миниатюрненькая брюнетка с мягким, отенённым длинными ресницами взглядом, густою чёрною косою, два раза обвивавшею её голову, и желтоватым оттенком кожи на лице ..

Наташа
Элен
Соня
Княжна Марья

alt: Кто это ? Один из говоривших был штатский, с морщинистым , желчным и бритым лицом, человек, уже приближавшийся к старости, хотя и одетый , как…

description:
Кто это ?
Один из говоривших был штатский, с морщинистым , желчным и бритым лицом, человек, уже приближавшийся к старости, хотя и одетый , как самый модный молодой человек. Это был старый холостяк.

Шиншин
Берг
Борис
Пьер

description:
Кто ?
Кудрявый болезненный мальчик, с своими блестящими глазами …..сидел…, только поворачивая кудрявую голову на тонкой шее..

Николенька Болконский
Пётр Ростов
Борис Друбецкой
Николай Ростов

alt: Кто это? Её хорошенькая , с чуть черневшимися усиками верхняя губка была коротка по зубам , но тем ещё милее вытягивалась иногда и опускалась на…

description:
Кто это?
Её хорошенькая , с чуть черневшимися усиками верхняя губка была коротка по зубам , но тем ещё  милее вытягивалась иногда и опускалась на нижнюю.

Княгиня Болконская
Анна Павловна Шерер
Наташа Ростова
Княжна Марья

description:
Кто это?
..был небольшого роста , весьма красивый молодой человек с определёнными и сухими чертами

Жерков
Денисов
 Тушин
Князь Андрей Болконский

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

alt: Вопрос убегает к другой команде

description: Вопрос убегает к другой команде

title: Литературная игра "Мир Л.Н. Толстого"


extracted_text: ГВЭ - 2017Подготовка к написанию сжатого изложения Сжатое изложение проверяет:умение слушать, то есть адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в тексте, выделять в тексте микротемы;умение в каждой микротеме разделять информацию на главную и второстепенную;умение сжимать второстепенную информацию, то есть удалять ее из текста;умение письменно передавать извлеченную главную информацию связно, логично и последовательно.ВНИМАНИЕ!При написании сжатого изложения может быть использована лексика, отличающаяся от той, которая представлена в исходном тексте.Количество абзацев в сжатом изложении должно соответствовать количеству микротем исходного текста. Последовательность их должна соответствовать оригиналу. Нельзя  удалять из текста:     - авторский тезис;     - аргументы автора, используемые им для доказательства основной мысли;     - вывод автора.  Приемы сжатия (компрессии) текста 1. Исключение        При исключении необходимо   - вводных слов- однородных членов предложения- повторов- однотипных примеров- риторических вопросов и восклицаний- цитат- деталей, которые не влияют на ход авторской   мысли- пояснений,  рассуждений- описаний- слов, предложений, которые могут быть удалены без ущерба для содержания 1. Выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали.2. Объединить полученное, используя основные средства связи между предложениями.    Используйте указанные приемы компрессии для сжатия текстовой информацииИсключение     1. Есть люди, которым всегда все ясно. Это они, по их собственному мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании – короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не удивляются, а потому и не способны совершить открытие, даже самое маленькое. Вообще, люди, которым все ясно, - безнадежные люди.     2. Попечителем одной из сельских школ был Гиляровский. И фотографии учеников есть: деревенские ребятишки с открытыми, простодушными, ясными лицами.     3. Воспитание имеет много аспектов: тренер воспитывает тело – мускулы, силу, энергию, физическую волю, математик воспитывает ум, способности абстрактного мышления. Но есть еще одна фаза воспитания: воспитание души.Есть люди, которые, по их мнению, лучше всех разбираются в любых областях человеческого знания и деятельности. Но такие «знатоки» не способны совершить открытие, потому что ничему не удивляются.  Это безнадежные люди.  Попечителем одной из сельских школ был Гиляровский.Воспитание имеет много аспектов: тренер воспитывает тело, математик – ум, абстрактное мышление. Еще одна фаза – воспитание души. 2. Обобщение (объединение, слияние)  При объединении необходимо  ряда предложений, связанных одной мысльючастей предложений-       конкретных, единичных фактов, событий,    явлений 1) найти в тексте мелкие, единичные факты2) найти в них общее3) объединить эти факты на основе общего4) сформулировать получившееся предложение      Обобщение (объединение)     1. Жизнь семьи Серовых была наполнена художественной работой отца, обсуждением выставок, разговорами на темы искусства. У Серовых часто собирались не только живописцы, но и музыканты, скульпторы, артисты, поэты. Среди них актеры Москвин, Комиссаров, Добронравов, художники Ефимов, Кончаловский, Яковлев, Крымов, музыканты Нейгауз, Рихтер, поэт Пастернак. 2. Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами.Жизнь семьи Серовых была наполнена искусством. У них часто собирались известные деятели культуры и искусства.Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не мешает. 3. Замена (упрощение)       При замене необходимо   - однородных членов обобщающим словом- сложного предложения – простым- части предложения или ряда предложений общим понятием или выражением- прямой речи – косвенной- части текста – одним предложением- части предложения местоимением и т. д.  1) найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т. д.2) сформулировать получившееся предложение       Упрощение (замена)     1. Авиамодели, которые снабжены электродвигателями, принимают участие в настоящих спортивных соревнованиях. Конфигурация трассы, на которой происходят соревнования, включает в себя скоростные участки, профилированные повороты, трамплины и горки.   2. Когда анализируешь события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Когда говоришь о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.     3. Принято думать, что нравственные потрясения, которые открывают новое содержание в жизни, переживают лишь великие люди и знаменитые литературные герои, однако это далеко не так.     Авиамодели с электродвигателями участвуют в соревнованиях на трассе со скоростными участками, профилированными поворотами, трамплинами и горками.     Анализируя события прошлого, помни о будущем.  Говоря о настоящем и будущем, не забывай  о прошлом.     Считается, что нравственные потрясения, меняющие отношение к жизни, переживают лишь люди великие и знаменитые, но это не так. 10. Напишите сжатое изложение. Проверьте, не удалена ли главная информация текста,  нет ли речевых и логических ошибок.      Если каждую неделю совершать несколько добрых дел, причем непременно разнообразных (послать открытку старым друзьям, навестить одинокую соседку, подарить виртуальный цветок, одолжить телефон незнакомцу, перечислить сто рублей больным детям), это способствует нашему ощущению счастья, а иногда и просто лечит!     Мы становимся благосклоннее к другим, чувствуем себя лучше по сравнению с окружающими, освобождаемся от чувства вины за чужое несчастье, чувствуем себя щедрыми и способными помочь, становимся привлекательнее для других, чувствуем, что нас ценят.     Чем больше мы сосредотачиваемся на том, чтобы посылать любящие и добрые мысли, тем положительнее мы влияем на окружающий мир. В то же время мы в результате делаемся более радостными и счастливыми, начинаем нравиться людям. Даже внешне мы становимся красивыми, обаятельными, а мышление – гораздо яснее, четче, намного быстрее.  Люди  так называемой любящей доброты более склонны к  позитивным отношениям с другими. Почему? Потому что доброта усиливает положительные эмоции (любовь, радость, благодарность, надежду, гордость), восстанавливает долгосрочные жизненные ресурсы человека и повышает его удовлетворенность жизнью.     Если каждую неделю совершать несколько  добрых дел, это способствует нашему ощущению счастья, а иногда и просто лечит!      Мы становимся доброжелательнее, здоровее, свободнее, щедрее, привлекательнее, нас ценят окружающие.     Посылая в мир любовь и добро, мы положительно влияем на него, сами делаемся радостнее и счастливее, начинаем нравиться людям. Внешне мы становимся красивее, и мысли гораздо лучше. Добрые люди любят себя и окружающих: доброта усиливает положительные эмоции, восстанавливает здоровье и помогает радоваться жизни. Желаю всем успешной сдачи экзамена!

file_name: ГВЭ-2017 Подготовка к написанию сжатого изложения.pptx

alt: ГВЭ - 2017 Подготовка к написанию сжатого изложения

alt: Сжатое изложение проверяет: умение слушать , то есть адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в тексте, выделять в тексте микротемы ; умение в каждой микротеме разделять информацию…

description:
Сжатое изложение проверяет:
умение слушать, то есть адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в тексте, выделять в тексте микротемы;
умение в каждой микротеме разделять информацию на главную и второстепенную;
умение сжимать второстепенную информацию, то есть удалять ее из текста;
умение письменно передавать извлеченную главную информацию связно, логично и последовательно.

ВНИМАНИЕ!
При написании сжатого изложения может быть использована лексика, отличающаяся от той, которая представлена в исходном тексте.
Количество абзацев в сжатом изложении должно соответствовать количеству микротем исходного текста. Последовательность их должна соответствовать оригиналу.

Нельзя  удалять из текста:
     - авторский тезис;
     - аргументы автора, используемые им для доказательства основной мысли;
     - вывод автора.

alt: Приемы сжатия (компрессии) текста 1

description:
 Приемы сжатия (компрессии) текста

 1. Исключение

 При исключении необходимо

- вводных слов
- однородных членов предложения
- повторов
- однотипных примеров
- риторических вопросов и восклицаний
- цитат
- деталей, которые не влияют на ход авторской   мысли
- пояснений,  рассуждений
- описаний
- слов, предложений, которые могут быть удалены без ущерба для содержания

1. Выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали.
2. Объединить полученное, используя основные средства связи между предложениями.

description:
 Используйте указанные приемы компрессии для сжатия текстовой информации

Исключение
     1. Есть люди, которым всегда все ясно. Это они, по их собственному мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании – короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не удивляются, а потому и не способны совершить открытие, даже самое маленькое. Вообще, люди, которым все ясно, - безнадежные люди.

     2. Попечителем одной из сельских школ был Гиляровский. И фотографии учеников есть: деревенские ребятишки с открытыми, простодушными, ясными лицами.

     3. Воспитание имеет много аспектов: тренер воспитывает тело – мускулы, силу, энергию, физическую волю, математик воспитывает ум, способности абстрактного мышления. Но есть еще одна фаза воспитания: воспитание души.

Есть люди, которые, по их мнению, лучше всех разбираются в любых областях человеческого знания и деятельности. Но такие «знатоки» не способны совершить открытие, потому что ничему не удивляются.  Это безнадежные люди.

  Попечителем одной из сельских школ был Гиляровский.

Воспитание имеет много аспектов: тренер воспитывает тело, математик – ум, абстрактное мышление. Еще одна фаза – воспитание души.

alt: Обобщение (объединение, слияние)

description:
2. Обобщение (объединение, слияние)

При объединении необходимо

ряда предложений, связанных одной мыслью

частей предложений

-       конкретных, единичных фактов, событий,    явлений

1) найти в тексте мелкие, единичные факты
2) найти в них общее
3) объединить эти факты на основе общего
4) сформулировать получившееся предложение

alt: Обобщение (объединение) 1

description:
Обобщение (объединение)

     1. Жизнь семьи Серовых была наполнена художественной работой отца, обсуждением выставок, разговорами на темы искусства. У Серовых часто собирались не только живописцы, но и музыканты, скульпторы, артисты, поэты. Среди них актеры Москвин, Комиссаров, Добронравов, художники Ефимов, Кончаловский, Яковлев, Крымов, музыканты Нейгауз, Рихтер, поэт Пастернак.

 2. Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами.

Жизнь семьи Серовых была наполнена искусством. У них часто собирались известные деятели культуры и искусства.

Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не мешает.

alt: Замена (упрощение)

description:
3. Замена (упрощение)

При замене необходимо

- однородных членов обобщающим словом
- сложного предложения – простым
- части предложения или ряда предложений общим понятием или выражением
- прямой речи – косвенной
- части текста – одним предложением
- части предложения местоимением и т. д.

1) найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т. д.
2) сформулировать получившееся предложение

alt: Желаю всем успешной сдачи экзамена!

description: Желаю всем успешной сдачи экзамена!

title: ГВЭ – 2017. Подготовка к написанию сжатого изложения


extracted_text: Квадрат и прямоугольник  На поляне гуляли геометрические фигуры квадрат и прямоугольник. Прямоугольник всё  время завидовал квадрату.  - Я такой неуклюжий! - жаловался он. - Если поднимусь во весь рост, становлюсь высокий и узким, вот таким ! А если лягу на бок, становлюсь низким и толстым, вот таким . А ты всегда остаешься одинаковым, - сказал он, обращаясь к Квадрату. - И стоя, и лежа, и сидя! - Да ! - с гордостью отвечал Квадрат. - У меня все стороны равны! И Квадрат переворачивался с боку на бок, но его рост и ширина при этом не изменялись.   Вдруг фигуры увидели мальчика, который заблудился в лесу. Он шел наугад и встретил Квадрат и Прямоугольник. Поскольку у Квадрата был очень важный вид, мальчик обратился к нему: "Можно я заберусь на вас и посмотрю, где мой дом " Квадрат согласился и подставил мальчику свои бока. Мальчик сначала забрался на одну его сторону, но ничего не увидел из-за деревьев.  Потом он попросил Квадрат перевернуться, но и на этот раз ничего не увидел, поскольку все стороны Квадрата равны.  Квадрат! - взмолился мальчик - Помогите мне хотя бы через речку перебраться!  Квадрат подошел к речке и попытался дотянуться до другого берега, но… Плюх! - и упал в воду.   Может быть, я смогу помочь вам? - скромно спросил мальчика Прямоугольник. Он встал во весь рост, Мальчик забрался на него и оказался выше деревьев! Он увидел свой дом и узнал, куда идти.  Тогда Прямоугольник лег на бок и стал мостом. Поблагодарил мальчик фигуры и побежал домой- А вы, оказывается, полезная фигура! - с удивлением сказал Квадрат Прямоугольнику. - Ну, что вы! - скромно ответил Прямоугольник. - Просто мои стороны разной длины: две длинные и две короткие…  Квадрату, очень тоже хотелось быть полезным…………..

file_name: М-Л К ЗАНЯТИЮ ПО ФЭМП.pptx

alt: Квадрат и прямоугольник

description: Квадрат и прямоугольник

alt: Я такой неуклюжий! - жаловался он

alt: Квадрат! - взмолился мальчик -

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


extracted_text: Какие отрасли права изучили на прошедших уроках? Задание: определите, нормы каких отраслей права применяются в следующих случаях:заключение трудового договора; усыновление ребенка; приватизация квартиры; покупка продуктов ? Административные правоотношения отношения в сфере государственного управления; охраны общественного порядка, жизни, прав и свобод граждан. Главная особенность административных правоотношений неравенство  сторон.  Административное право называют также управленческим правом, так как оно регулирует отношения в сфере публичной власти, обеспечивает исполнение законов в интересах личности, общества и государства, в том числе и в сфере общественного порядка и безопасности.  Административное правонарушение  административный проступок - виновное (умышленное или неосторожное) действие или бездействие, посягающее на порядок управления, общественный порядок, собственность, права и свободы граждан.  Виды административных правонарушений Виды административных правонарушений Виды административных правонарушений Виды административных правонарушений Виды административных правонарушений наступает с 16 лет. Административная ответственность  Административные правоотношения, в отличие от других видов правоотношений:1) обеспечивают исполнение закона2) охраняют права и свободы человека3) характеризуются неравенством воли сторон 4) поддерживают правопорядок  Что из представленного относится к административному наказанию?1) предупреждение 2) конфискация имущества 3) ограничение свободы 4) пожизненное лишение свободы  Что из перечисленного ниже является административным проступком? 1) квартирная кража 2) безбилетный проезд в общественном транспорте 3) порча чужого имущества 4) опоздание ученика на урок  1. О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. Курс комплексной подготовки. М., 2013г.2. Е.А. Певцова. Право. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., 2007.3. П.А. Баранов, Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ.М.,2011г.Список использованных печатных источников:

file_name: Административное право.pptx

alt: Задание: определите, нормы каких отраслей права применяются в следующих случаях: заключение трудового договора; усыновление ребенка; приватизация квартиры; покупка продуктов ?

alt: Административное право называют также управленческим правом, так как оно регулирует отношения в сфере публичной власти, обеспечивает исполнение законов в интересах личности, общества и государства, в…

alt: Виды административных правонарушений

description: Виды административных правонарушений

alt: Виды административных правонарушений

description: Виды административных правонарушений

alt: Виды административных правонарушений

description: Виды административных правонарушений

alt: Виды административных правонарушений

description: Виды административных правонарушений

alt: Виды административных правонарушений

description: Виды административных правонарушений

alt: Административная ответственность

alt: Административные правоотношения, в отличие от других видов правоотношений: 1) обеспечивают исполнение закона 2) охраняют права и свободы человека 3) характеризуются неравенством воли сторон 4) поддерживают…

description:
 Административные правоотношения, в отличие от других видов правоотношений:

1) обеспечивают исполнение закона

2) охраняют права и свободы человека

3) характеризуются неравенством воли сторон

4) поддерживают правопорядок

alt: Что из представленного относится к административному наказанию? 1) предупреждение 2) конфискация имущества 3) ограничение свободы 4) пожизненное лишение свободы

description:
1. О.А. Котова, Т.Е. Лискова Обществознание. Курс комплексной подготовки. М., 2013г.
2. Е.А. Певцова. Право. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., 2007.
3. П.А. Баранов, Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ.М.,2011г.

Список использованных печатных источников:

intro: Данный материал предназначен как для объяснения нового материала на уроке, так и для повторения темы в рамках подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. В презентации рассматриваются особенности административно-правовых отношений, положение сторон в административном праве, структура административного права и источники административного права

title: Материал для подготовки к ОГЭ,ЕГЭ по теме: "Административное право"


extracted_text: ПРЕЗЕНТАЦИЯпо литературе на тему:«Пословицы ипоговорки» Примеры1.Кто вчера солгал,тому и завтра не поверят.2.Кто хвалится,легко и свалится.3.Кто трудиться рад-тот будет хлебом богат. Поговорка — это складная короткая речь, ходячее выражение, обычно образное, рифмованное, недоразвившееся до полной пословицы; новый образ, замещающий обычное слово, который определяет какое-либо явление. Примеры:1.Верный друг лучше сотни слуг.2.Два друга-мороз да вьюга.3.Делу время,потехе час.4.Деревья смотри в плодах,а людей смотри в делах. Пословицы о пользе знаний Пословица — это целое предложение со смысломПоговорка — лишь красивая фраза или словосочетаниеДружба – это отношения высокой степени близости, которые базируются на глубоком доверии, взаимной привязанности, общих интересах и взглядах. Мини - игра. Собери поговорку.Купишь друга деньги не заСильна  птица, дружбой а человек крыльямиНовых старый лучше друг двух Сам пропадай выручай, а товарищей Друга найти легче потерять, чем Сотни слуг лучше верный друг Объясните значения пословицДерево держится корнями, а человек друзьями.Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.Большая заслуга – выручить в беде друга.Ветер рушит горы, а слово – дружбу.Крепкую дружбу и топором не разрубишь.Человек без друзей, что дерево без корней.С другом держись, а недруга берегись.Дружба, как стекло, разобьёшь – не сложишь. Вражда не делает добра.Все за одного и один за всех.Все любят добро, да не всех любит оно.Все пройдет, одна правда останется.Дал слово, держи его.Дальний путь, да ближний друг.Два друга - мороз да вьюга.Держись друга старого, а дома новогоДержись за землю-матушку — она одна не выдаст.Для друга и семь верст не околица

file_name: Пословицы и поговорки.pptx

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ по литературе на тему: «Пословицы ипоговорки»

description:
Примеры

1.Кто вчера солгал,тому и завтра не поверят.
2.Кто хвалится,легко и свалится.
3.Кто трудиться рад-тот будет хлебом богат.

alt: Примеры: 1.Верный друг лучше сотни слуг

description:
Примеры:

1.Верный друг лучше сотни слуг.
2.Два друга-мороз да вьюга.
3.Делу время,потехе час.
4.Деревья смотри в плодах,а людей смотри в делах.

alt: Пословицы о пользе знаний

description: Пословицы о пользе знаний

description:
Пословица — это целое предложение со смыслом

Поговорка — лишь красивая фраза или словосочетание

Дружба – это отношения высокой степени близости, которые базируются на глубоком доверии, взаимной привязанности, общих интересах и взглядах.

alt: Мини - игра. Собери поговорку.

description:
Мини - игра. Собери поговорку.

Купишь друга деньги не за

Сильна  птица, дружбой а человек крыльями

Новых старый лучше друг двух

alt: Сам пропадай выручай, а товарищей

description:
Объясните значения пословиц

Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Большая заслуга – выручить в беде друга.
Ветер рушит горы, а слово – дружбу.
Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
Человек без друзей, что дерево без корней.
С другом держись, а недруга берегись.
Дружба, как стекло, разобьёшь – не сложишь.

description:
Вражда не делает добра.
Все за одного и один за всех.
Все любят добро, да не всех любит оно.
Все пройдет, одна правда останется.
Дал слово, держи его.
Дальний путь, да ближний друг.
Два друга - мороз да вьюга.
Держись друга старого, а дома нового
Держись за землю-матушку — она одна не выдаст.
Для друга и семь верст не околица

intro: Презентация по литературе содержит иллюстративный и учебный материал к теме "Пословицы и поговорки". Дается определение  пословицам и поговоркам, приводятся примеры по разным тематическим направлениям. Предлагается задание по составлению поговорок, а также предлагается пояснить смысл пословиц. Презентация может быть использована не только на учебном занятии, но и на внеклассных мероприятиях.

title: Презентация к занятию "Пословицы и поговорки" (литература 5-6 класс)


extracted_text: Н.А. Некрасов. Слово о поэте. "Железная дорога". Картины подневольного труда. Величие народа - созидателя. «Я лиру посвятил народу своему» (Н.А. Некрасов).  Словарная работа «ядрёный», «к`очи», «дес`ятник», «колт`ун», «з`аступ», «ск`опище», «подр`ядчик», «лаб`аз», «недо`имка»  «Микрофон - Что вы сегодня почувствовали, когда читали стихотворение?- Какие чувства к Н.А. Некрасову   вы испытали?  Домашнее заданиест. 213-216 выразительно читать, сделать словарную работу в тетради

file_name: некрасов слово о поэте.ppt

alt: Я лиру посвятил народу своему» (Н

description:
«Микрофон

- Что вы сегодня почувствовали, когда читали стихотворение?
- Какие чувства к Н.А. Некрасову   вы испытали?

alt: Домашнее задание ст. 213-216 выразительно читать, сделать словарную работу в тетради

title: материалы


extracted_text: Всемирный хороводУрок ИЗО3 класс.Автор: Кочубей С. Н.МКОУ Леушинская СОШ ХМАО-Югра Счастливое детство.Таким друзьям на светеНе страшно ничего:Один за всех в ответеИ все за одного!С. В. Михалков. Друг.Это человек, с которым у вас общие интересы, стремления, вкусы. От него нет тайн. Он ничего не пожалеет для друга. Он всегда поймёт. Дорожите таким другом! Не ссорьтесь по пустякам и всегда будьте готовы прийти ему на помощь! Как живут дети земного шара? «Приключение Пиноккио»(1881-1883). Джанни РодариДжанни Родари жил в Италии. Родился в бедной семье. Папа работал булочником, мама – служанкой. Они рано умерли. Джанни Родари остался сиротой. Он много работал у богатых людей. Его любимым занятием было сочинять шуточные стихотворения. Любимым произведением была повесть “Приключения Пиноккио”. Став учителем начальных классов, он наизусть пересказывал целые главы из этой книги. Позже Джанни Родари стал писать свои собственные истории. Так появились известные книги. Иллюстрация- дополнительное освещение, изображение, поясняющее или дополняющее текст. Спасибоза работу на уроке!

file_name: Всемирный хоровод.ppt

alt: Всемирный хоровод Урок ИЗО 3 класс

description:
Всемирный хоровод

Урок ИЗО
3 класс.

Автор: Кочубей С. Н.
МКОУ Леушинская СОШ ХМАО-Югра

description:
Счастливое детство.

Таким друзьям на свете
Не страшно ничего:
Один за всех в ответе
И все за одного!
С. В. Михалков.

description:
Друг.

Это человек, с которым у вас общие интересы, стремления, вкусы. От него нет тайн. Он ничего не пожалеет для друга. Он всегда поймёт. Дорожите таким другом! Не ссорьтесь по пустякам и всегда будьте готовы прийти ему на помощь!

alt: Как живут дети земного шара?

description: Как живут дети земного шара?

alt: Приключение Пиноккио» (1881-1883)

description:
«Приключение
 Пиноккио»
(1881-1883).

alt: Джанни Родари Джанни Родари жил в

description:
Джанни Родари

Джанни Родари жил в Италии. Родился в бедной семье. Папа работал булочником, мама – служанкой. Они рано умерли. Джанни Родари остался сиротой. Он много работал у богатых людей. Его любимым занятием было сочинять шуточные стихотворения. Любимым произведением была повесть “Приключения Пиноккио”. Став учителем начальных классов, он наизусть пересказывал целые главы из этой книги. Позже Джанни Родари стал писать свои собственные истории. Так появились известные книги.

description:
Иллюстрация

- дополнительное освещение,
изображение, поясняющее или
 дополняющее текст.

alt: Спасибо за работу на уроке!

description:
Спасибо
за работу
на уроке!

intro: Презентация к уроку изобразительного искусства в третьем классе по программе "Школа 21 века". На уроке дети знакомятся с творчеством известного итальянского детского писателя и журналиста Джанни  Родари и его произведениями; читают отрывки из произведения "Всемирный хоровод", рассматривают иллюстрации в книге. Работают с понятиями: хоровод, дружба, иллюстрация.Презентация к уроку изо 3 класс.

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация по ИЗО "Всемирный хоровод. Д. Родари." (3 класс, изо)


extracted_text: Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.Назови  русскиймузыкальный инструмент. Будьте внимательны! Неправильный ответ – исчезнет.Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь, появится стрелка перехода на следующий слайд.Удачи! тарелкилитаврыбубенецНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. ксилофональтдроваНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. тарелкикастаньетыгусачокНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. литаврыксилофонложкиНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. треугольникбарабаннакрыНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. колоколвиолончельрубельНазови  русский  музыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. тарелкивилкибарабанНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. Молодцы!Хорошо справились с заданием! Спасибо!

description:
Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

Назови  русский
музыкальный инструмент.

description:
Будьте внимательны!
Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ
увеличится в размере,
вы услышите барабанную дробь,
появится стрелка перехода
на следующий слайд.
Удачи!

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
тарелки

литавры

бубенец

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
ксилофон

альт

дрова

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
тарелки

кастаньеты

гусачок

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
литавры

ксилофон

ложки

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
треугольник

барабан

накры

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
колокол

виолончель

рубель

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
тарелки

вилки

барабан

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Молодцы! Хорошо справились с заданием!

description:
Молодцы!
Хорошо справились с заданием!
Спасибо!

intro: Данный ресурс можно использовать в урочной и внеурочной деятельности для закрепления и проверки знаний ударных, шумовых русских инструментов. Методические рекомендации по использованию ресурса: Будьте внимательны! Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь. Неправильный ответ – исчезнет. Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку. Удачи! Ресурс создан в программе MS PowerPoint 2010.Данный ресурс можно использовать в урочной и внеурочной деятельности для закрепления и проверки знаний ударных, шумовых русских инструментов. Методические рекомендации по использованию ресурса: Будьте внимательны! Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь. Неправильный ответ – исчезнет. Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку. Удачи! Ресурс создан в программе MS PowerPoint 2010.

title: Интерактивная игра «Проверь себя!» Ударные, шумовые инструменты  (начальные классы)


extracted_text: Муниципальное образовательное учреждение«Общеобразовательная средняя (полная) школа № 3 г.Белоярского»Развитие интереса к предмету путем использованияактивных приемов и методов обученияУчитель технологии МОУСШ № 3Трапезникова Г.Н.2010 Учебный годФ.И.О. Кол-воГностическийЭмоциональныйПоведенческийСреднееРейтинг предмета2007/2008Трапезникова Г.Н.823,703,763,724,212008/20094103,923,9743,962009/20101744,214,144,164,55 Долой скуку, давай творчество!        Педагогические задачи:Развитие общеучебных умений и навыков; Развитие эстетических представлений и художественного вкуса учащихся;Развитие навыков групповой самоорганизации, умения вести диалог;Формирование умений у учащихся применять полученные знания на практике.  Задачи развития творческой личности: Развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся; Развитие интеллектуальных   способностей; Расширение кругозора учащихся; Развитие умений и навыков сотрудничества, взаимопомощи и взаимовыручки;Развитие личной целеустремленности, самоконтроля; Воспитание активной жизненной позиции.  Активные  приемы обучения на уроках технологии:выдвижение и последующее обоснование предложений (гипотез); постановка проблемных вопросов; задания исследовательского характера; задания по поиску дополнительного материала; задания по оптимизации последовательности операций, подбору приспособлений, приборов, организации работ; обучающие игры. Активные методы, используемые на уроках технологии:проектные методы обучения; игровые занятия (обучающие игры, игровое проектирование);  использование элементов   информационно-коммуникационных технологий Активные методы, используемые на уроках технологии:проектные методы обучения; игровые занятия (обучающие игры, игровое проектирование);  использование элементов   информационно-коммуникационных технологий Проверь себя1. Процесс получения ткани из ниток  путем их переплетения называетсяа) прядениемб) ткачествомв) отделкой 2. Ткань, окрашенная в один цвет, называется:а) отбеленнаяб) односторонняяв) гладкокрашеная 3. Признаки шерстяной ткани :а) шероховатаяб) матоваяв) блестящая 4. Физико-механические свойства тканей :а) сминаемостьб) гигроскопичностьв) усадка  Проверь себя Проверь себя Ребусы ПословицыДелу время – потехе час.Маленькое дело лучше большого безделья.Какова пряха, такова и рубаха.Не торопись языком торопись делом.Труд кормит, а лень портит.Каждое дело делай умело.Терпение и труд все перетрут.Без труда не вынешь рыбку из пруда.Коков мастер, таково и дело. Мода, стили, силуэты Силуэты и геометрические фигуры Н2О +?+? Построение чертежа фартука Проектный метод обучения  I этап – поисково-исследовательский  II этап – технологический  III этап – заключительный.  I этап – поисково-исследовательский II этап – технологический III этап – заключительный   Спасибо за внимание!

alt: Муниципальное образовательное учреждение «Общеобразовательная средняя (полная) школа № 3 г

description:
Муниципальное образовательное учреждение«Общеобразовательная средняя (полная) школа № 3 г.Белоярского»

Развитие интереса к предмету путем использования
активных приемов и методов обучения

Учитель технологии МОУСШ № 3
Трапезникова Г.Н.

2010

alt: Учебный год Ф.И.О. Кол-во Гностический

description:
Учебный год

Ф.И.О.

 Кол-во

Гностический

Эмоциональный

Поведенческий

Среднее

Рейтинг предмета

2007/2008

Трапезникова Г.Н.

82

3,70

3,76

3,72

4,21

2008/2009

410

3,92

3,97

4

3,96

2009/2010

174

4,21

4,14

4,16

4,55

alt: Долой скуку, давай творчество!

description: Долой скуку, давай творчество!

description:
Педагогические задачи:

Развитие общеучебных умений и навыков;
Развитие эстетических представлений и художественного вкуса учащихся;
Развитие навыков групповой самоорганизации, умения вести диалог;
Формирование умений у учащихся применять полученные знания на практике.

alt: Задачи развития творческой личности:

description:
Задачи развития творческой личности:

Развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся;
Развитие интеллектуальных   способностей;
Расширение кругозора учащихся;
Развитие умений и навыков сотрудничества, взаимопомощи и взаимовыручки;
Развитие личной целеустремленности, самоконтроля;
Воспитание активной жизненной позиции.

alt: Активные приемы обучения на уроках технологии: выдвижение и последующее обоснование предложений (гипотез); постановка проблемных вопросов; задания исследовательского характера; задания по поиску дополнительного материала; задания по…

description:
Активные  приемы обучения на уроках технологии:

выдвижение и последующее обоснование предложений (гипотез);
постановка проблемных вопросов;
задания исследовательского характера;
задания по поиску дополнительного материала;
задания по оптимизации последовательности операций, подбору приспособлений, приборов, организации работ;
 обучающие игры.

alt: Активные методы, используемые на уроках технологии: проектные методы обучения; игровые занятия (обучающие игры, игровое проектирование); использование элементов информационно-коммуникационных технологий

description:
Проверь себя

1. Процесс получения ткани из ниток  путем их переплетения называется
а) прядением
б) ткачеством
в) отделкой

2. Ткань, окрашенная в один цвет, называется:
а) отбеленная
б) односторонняя
в) гладкокрашеная

3. Признаки шерстяной ткани :
а) шероховатая
б) матовая
в) блестящая

4. Физико-механические свойства тканей :
а) сминаемость
б) гигроскопичность
в) усадка

alt: Проверь себя

description: Проверь себя

alt: Проверь себя

description: Проверь себя

alt: Ребусы

description: Ребусы

alt: Пословицы Делу время – потехе час

description:
Пословицы

Делу время – потехе час.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Какова пряха, такова и рубаха.
Не торопись языком торопись делом.
Труд кормит, а лень портит.
Каждое дело делай умело.
Терпение и труд все перетрут.
Без труда не вынешь рыбку из пруда.
Коков мастер, таково и дело.

alt: Мода, стили, силуэты

description: Мода, стили, силуэты

alt: Силуэты и геометрические фигуры

description: Силуэты и геометрические фигуры

description: Н2О +?+?

alt: Построение чертежа фартука

description: Построение чертежа фартука

alt: I этап – поисково-исследовательский

description: I этап – поисково-исследовательский

alt: II этап – технологический

description: II этап – технологический

alt: III этап – заключительный

description: III этап – заключительный

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Результат обучения и развития в значительной степени зависит от того, вовлечен ученик на уроке в активную деятельность или  пассивную.  Высокая эффективность обучения и развития достигается в том случае, когда ученик   активен.
Решение данных задач осуществляется   через урочные формы обучения с активными приемами обучения на уроках технологии.
Активные  приемы обучения на уроках технологии
1.	Работа с устными и письменными текстами на уроке:
•	выдвижение и последующее обоснование предложений (гипотез);
•	постановка проблемных вопросов;
          2.   Учебные задания, работающие на решение поставленных задач:
•	задания исследовательского характера;
•	задания по поиску дополнительного материала, оптимизации последовательности операций, подбору приспособлений, приборов, организации работ.
•	 обучающие игры.
Активные методы, используемые на уроках технологии:
•	проектные методы обучения;
•	игровые занятия (обучающие игры, игровое проектирование);
•	 использование элементов   информационно-коммуникационных технологий, таких как текстовые или графические фрагменты, видеофильмы, слайд - презентации, интернет.

title: Презентация "Развитие интереса к предмету путем использования активных приемов и методов обучения."


extracted_text: Приветик !!! Привет!                   Приветик!Ты дай мне на вопрос ответ.Какой?Скажи мне как тебя зовут?           …………….Споём мы , все нам подпоют.В небесах вспыхнули звёздами словаЯ плюс ты – друзья , мы одна семья.Привет!                   Приветик!Ты дай мне на вопрос ответ.Какой?Скажи мне как живётся тут?            Класс!!Споём мы , все нам подпоют. «  Через  напевы  слышится  душа народа »   Эпиграф : « Музыка  Востока  в творчестве  русских  композиторов.»Тема  урока: А.П.БородинП.И.ЧайковскийН.А.Римский- Корсаков симфоническая      сюита «Шахерезада». «Шахерезада» Осцилограмма  1Осцилограмма  2     Русская   ВосточнаяМелодия  плавная  протяжная  напевнаяузорчатаяизвилистаяРитм           ровныйболее быстрыйактивныйШумовые инструменты            маломного Во поле берёза стояла , во поле кудрявая стояла ,Люли ,люли стояла , люли стояла.Некому берёзу заломати , некому кудряву заломатиЛюли ,люли стояла , люли стояла.  Благодарю  за  внимание  любителейклассической  музыки

file_name: моя през.pptx

alt: Приветик !!!

description: Приветик !!!

alt: Привет! Приветик!

alt: Через напевы слышится душа народа »

description:
« Музыка  Востока  в творчестве  русских  композиторов.»

Тема  урока:

alt: А.П.Бородин П.И.Чайковский Н.А

description:
А.П.Бородин

П.И.Чайковский

Н.А.Римский- Корсаков

alt: симфоническая сюита «Шахерезада».

description:
симфоническая      сюита
«Шахерезада».

alt: «Шахерезада»

description: «Шахерезада»

alt: Осцилограмма 1 Осцилограмма 2

description:
Осцилограмма  1

Осцилограмма  2

description:
    Русская

   Восточная

Мелодия

  плавная
  протяжная
  напевная

узорчатая
извилистая

Ритм

    ровный

более быстрый
активный

Шумовые инструменты

       мало

много

alt: Благодарю за внимание любителей классической музыки

title: конспект урока музыки в 4 классе


extracted_text: Почему исчезает зверобой?Выполнила Курцева Олеся ученица 3 класса цель исследования:- выявить причины исчезновения зверобоя с луга расположенного около села. Гипотеза исследования:  предположим, что на исчезновение растений повлиял человек и экология. Зверобой продырявленный. В шестидесятых годах на данном поле  было огромное количество этого растения, но в настоящее время он практически исчез. Во время цветения, я заметила, что растения на лугу не осталось, люди собрали для своих нужд. Зверобой это лекарственное растение, применяемое в народной медицине. Оно применяется при лечении многих заболеваний. Это растение применяют и для заваривания чая, для ванн. При постоянном посещении этого луга в течении лета я заметила, что он стал сырее. К осени на лугу появились бытовые отходы. Появились места, где разжигались костры. Мое предположение оказалось верным, на исчезновение растений повлиял человек, вырывая растения, засоряя окружающую среду, разжигая костры в неустановленных местах. Повлияло также и заболачивание местности. Используемая литература:1.Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. 1000 загадок.-Ярославль:Академия развития,1997.2.Нуждина Т.Д. Энциклопедия для малышей.- Ярославль:Академия развития, Академия К, Академия Холдинг, 2001.3.Я познаю мир: Дет.энциклопедия: растения./ сост.Л. А. Багрова. Под общ. Ред. О.Г.Хинн.-М.:ТКО «АСТ», 1995.4.Энциклопедия лекарственных растений.5. Интернет:http://www.rambler.ru/cgi-bin/pic.cgi?words=%E7%E2%E5%F0%EE%E1%EE%E9

file_name: Почему исчезает зверобой.pptx

alt: Почему исчезает зверобой? Выполнила

description:
Почему исчезает зверобой?

Выполнила Курцева Олеся ученица 3 класса

alt: цель исследования: - выявить причины исчезновения зверобоя с луга расположенного около села.

alt: Зверобой продырявленный.

description: Зверобой продырявленный.

alt: Используемая литература: 1.Елкина

intro: Это работа обучающейся 3 класса .Цель данного исследования - выявить причины исчезновения зверобоя с луга расположенного около села.В шестидесятых годах на данном поле  было огромное количество этого растения, но в настоящее время он практически исчез. Зверобой это лекарственное растение, применяемое в народной медицине. Оно применяется при лечении многих заболеваний. Это растение применяют и для заваривания чая, для ванн.

title: Презентация на тему "Почему исчезает зверобой."