extracted_text: 2 СЫНЫПТЕАМАМТКИА Саннан қосындыны азайтуСАБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:Орал гуманитарлық-техникалық колледжіОрал,2017ж Құзіреттілікке жеткізетін сабақтың мақсат-міндеттері.а) Ақпараттық –  Саннан қосындыны азайту тәсілдерін меңгерту.ә) Коммуникативтік – Есептерді әр түрлі тәсілдермен ауызша және жазбаша орындау  дағдыларын қалыптастыру. б) Проблеманы шешу – Математикалық сауаттылықтарын дамыту Сабақтың типі :Сабақтың әдіс-тәсілдері: Түсіндірмелі-иллюстративті, сұрақ-жауап, жеке  және ұжымдық машық жұмысыАралас сабақСабақта қолданылатын педагогикалық технологиялар:  АКТ, СТО технологиясыОқыту құралдары:  Проектор, оқулық, электрондық оқулық, слайд материалдары. Сабақтың барысы:     Ұйымдастыру бөліміҮй тапсырмасын тексеру   Өткен материалды қайталау   Жаңа материалды меңгерту   Жаңа материалды бекіту  Қорытынды, бағалау ,үйге тапсырма.   Үй тапсырмасын тексеру4+98+78+613-411-813-914-53+95+76+517-912-7153111291351489124 Қызығушылықты ояту60+1458-657+237+2033-337-1723+755+544-40				4526020577430593079-555+4745957-750«Кім тапқыр?» ойыны Тиімді тәсілмен есепте.      4+8+2     28+2+5     6+4+25     13+5+5 Өткен материалды қайталау Ой толғаныс                    4+(8+2)=4+10=14                   (28+2)+5=30+5=35                   (6+4)+25=10+25=35                   13+(5+5)=13+10=23                Қорапта 15 текше бар. Одан 5 қызыл, 2 жасыл текше алынды. Қорапта неше текше қалды?Есеп №1Жаңа материалды меңгертуОқулықпен жұмыс  Есептің мазмұнымен таныстыру:-Есепте не туралы айтылған?-Есепте не белгілі?-Есеп не сұрайды? Есепті талдау:-Есептің сұрағына бірден жауап беруге болама?-Не белгісіз? -Оны табуға болама?-Қандай амал қолданамыз?-Енді есептің сұрағына жауап бере аламыз ба?-Қандай амал қолданамыз?-Есептің қысқаша белгіленуін жазу үшін негізгі сөздер қандай? Қызыл- 5 тҚызыл – 5 (текше) Жасыл- 2 (текше)	             15 (текше) Қалды-? Шешуі: тәсіл: 15-(5+2)= 15-7= 8 (текше) тәсіл: 15-(5+2)= (15-5)-2= 8 (текше) тәсіл: 15- (5+2)=(15-2)-5= 8 (текше) Жауабы: Қорапта 8 текше қалды. Есеп №2Сыныпта 26 оқушы бар. 6 ер бала және 10 қыз бала үйлеріне қайтып кетті. Қалғандары ұзартылған күн тобына қалды. Ұзартылған күн тобына неше оқушы қалды? Барлығы- 26Кеткені- 6 ұл және 10 қыз -?Қалды-?Шешуі: 1) 26- (6+10)= 10 (оқушы)              2) (26-6)-10=10 (оқушы)              3) (26-10)-6=10 (оқушы)Жауабы: Ұзартылған күн тобына 10 оқушы қалды. Қысқаша жазылуы бойынша есеп құрастыр.Бұл есепті шығарудың үш тәсілін жаз.Болғаны  - 87Кеткені - 15 және 12Қалғаны - ?Есеп №3 Шешуі:1) 87-(15+12)=60 (оқушы)2)  (87-15)-12=60 (оқушы) 3)  (87-12)-15=60 (оқушы)Жауабы: Сыныпта 60 оқушы қалды. Кел, ойнайық!18-(9+1)14-(6+2)15-(7+8)12-(8+2)16-(7+4)13-(4+5)502468 Жауабы:18-(9+1)13-(4+5)15-(7+8)12-(8+2)16-(7+4)14-(6+2)502468 Кім білгір?Мысал 435+4*45-577-7*35+3446+12*46-1252+15*46+2237-5*47-15    Мысал 570 мин=□ сағ □ мин5 дм 6 см = □ см85 мин = □сағ □ мин30 см=□ дм1 сағ 30 мин=□ мин67 см = □ дм □ см Жауабы:70 мин=  1 сағ 10 мин5 дм 6 см = 56 см85 мин = 1сағ 25 мин30 см = 3дм1 сағ 30 мин= 90 мин67 см = 6 дм 7 см Ізденіске жетелейтін тапсырма. Мысал 6   (+, -)(37□ 2) □ 4=35 (37□ 2) □ 5=30 Ұқсастығы10 – (5+4)14 – (4+3)(10 – 5)+4(14 – 4)+328 – (15+5)(28 – 15)+545 – (35+5)(45 – 35)+5“Венн диаграмма” 10-(7+1)20-(6+3)15-(8+2)18-(4+4))14-(2+2)14-(5+4)13-(6+2)= 10= 11= 2= 5“Суретті бояп көр” 621420(50+8)+464-(30+20)(27+2)-9Мысал 10 Кестені толтыр!!!ҚОСЫЛҒЫШ 11020  8 360ҚОСЫЛҒЫШ 9203050ҚОСЫНДЫНЫҢ МӘНІ50401610 Жауабы:ҚОСЫЛҒЫШ 11020  8 360ҚОСЫЛҒЫШ 9203050ҚОСЫНДЫНЫҢ МӘНІ50401610103020840107 РефлексияБілемінБілдімБілгім келеді Қорытынды.БағалауҮйге тапсырма:№7 Назарларыңызға рахмет!!

file_name: 4б кшо (3).pptx

alt: 2 СЫНЫП Т Е А М А М Т К И А

description:
2 СЫНЫП

Т

Е

А

М

А

М

Т

К

И

А

alt: Саннан қосындыны азайту САБАҚТЫҢ

description:
Саннан қосындыны азайту

САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:

Орал гуманитарлық-техникалық колледжі

Орал,2017ж

description:
Құзіреттілікке жеткізетін
сабақтың мақсат-міндеттері.

а) Ақпараттық –  Саннан қосындыны азайту тәсілдерін меңгерту.
ә) Коммуникативтік – Есептерді әр түрлі тәсілдермен ауызша және жазбаша орындау  дағдыларын қалыптастыру.
 б) Проблеманы шешу – Математикалық сауаттылықтарын дамыту

description:
Сабақтың типі :

Сабақтың әдіс-тәсілдері: Түсіндірмелі-иллюстративті, сұрақ-жауап, жеке  және ұжымдық машық жұмысы

Аралас сабақ

Сабақта қолданылатын педагогикалық
технологиялар:  АКТ, СТО технологиясы

Оқыту құралдары:  Проектор, оқулық, электрондық оқулық, слайд материалдары.

description:
Сабақтың барысы:

     Ұйымдастыру бөлімі
Үй тапсырмасын тексеру
   Өткен материалды қайталау
  Жаңа материалды меңгерту
   Жаңа материалды бекіту
  Қорытынды, бағалау ,үйге тапсырма.

description:
Үй тапсырмасын тексеру

4+9

8+7

8+6

13-4

11-8

13-9

14-5

3+9

5+7

6+5

17-9

12-7

15

3

11

12

9

13

5

14

8

9

12

4

description:
Қызығушылықты ояту

60+14

58-6

57+2

37+20

33-3

37-17

23+7

55+5

44-40

4

52

60

20

57

74

30

59

30

79-5

55+4

74

59

57-7

50

«Кім тапқыр?» ойыны

alt: Одан 5 қызыл, 2 жасыл текше алынды

description:
Қорапта 15 текше бар. Одан 5 қызыл, 2 жасыл текше алынды. Қорапта неше текше қалды?

Есеп №1

Жаңа материалды меңгерту

Оқулықпен жұмыс

description:
Есептің мазмұнымен таныстыру:
-Есепте не туралы айтылған?
-Есепте не белгілі?
-Есеп не сұрайды?
 Есепті талдау:
-Есептің сұрағына бірден жауап беруге болама?
-Не белгісіз?
 -Оны табуға болама?
-Қандай амал қолданамыз?
-Енді есептің сұрағына жауап бере аламыз ба?
-Қандай амал қолданамыз?
-Есептің қысқаша белгіленуін жазу үшін негізгі сөздер қандай?

alt: Жасыл- 2 (текше) 15 (текше) Қалды-?

description:
Қызыл- 5 т
Қызыл – 5 (текше)
Жасыл- 2 (текше)	             15 (текше)
Қалды-?
Шешуі:
тәсіл: 15-(5+2)= 15-7= 8 (текше)
тәсіл: 15-(5+2)= (15-5)-2= 8 (текше)
тәсіл: 15- (5+2)=(15-2)-5= 8 (текше)
Жауабы: Қорапта 8 текше қалды.

description:
Есеп №2

Сыныпта 26 оқушы бар. 6 ер бала және 10 қыз бала үйлеріне қайтып кетті. Қалғандары ұзартылған күн тобына қалды. Ұзартылған күн тобына неше оқушы қалды?

description:
Барлығы- 26
Кеткені- 6 ұл және 10 қыз -?
Қалды-?
Шешуі: 1) 26- (6+10)= 10 (оқушы)
              2) (26-6)-10=10 (оқушы)
              3) (26-10)-6=10 (оқушы)

Жауабы: Ұзартылған күн тобына 10 оқушы қалды.

alt: Бұл есепті шығарудың үш тәсілін жаз

description:
Қысқаша жазылуы бойынша есеп құрастыр.Бұл есепті шығарудың үш тәсілін жаз.
Болғаны  - 87
Кеткені - 15 және 12
Қалғаны - ?

Есеп №3

description:
Шешуі:
1) 87-(15+12)=60 (оқушы)
2)  (87-15)-12=60 (оқушы)
3)  (87-12)-15=60 (оқушы)
Жауабы: Сыныпта 60 оқушы қалды.

description:
Кел, ойнайық!

18-(9+1)

14-(6+2)

15-(7+8)

12-(8+2)

16-(7+4)

13-(4+5)

5

0

2

4

6

8

description:
Жауабы:

18-(9+1)

13-(4+5)

15-(7+8)

12-(8+2)

16-(7+4)

14-(6+2)

5

0

2

4

6

8

description:
Кім білгір?

Мысал 4
35+4*45-5
77-7*35+34
46+12*46-12
52+15*46+22
37-5*47-15

alt: Мысал 5 70 мин=□ сағ □ мин 5 дм 6 см = □ см 85 мин = □сағ □ мин 30 см=□ дм 1 сағ…

description:
   Мысал 5

70 мин=□ сағ □ мин
5 дм 6 см = □ см
85 мин = □сағ □ мин
30 см=□ дм
1 сағ 30 мин=□ мин
67 см = □ дм □ см

alt: Жауабы: 70 мин= 1 сағ 10 мин 5 дм 6 см = 56 см 85 мин = 1сағ 25 мин 30 см = 3дм 1…

description:
Жауабы:

70 мин=  1 сағ 10 мин
5 дм 6 см = 56 см
85 мин = 1сағ 25 мин
30 см = 3дм
1 сағ 30 мин= 90 мин
67 см = 6 дм 7 см

description:
Ізденіске жетелейтін тапсырма.

Мысал 6   (+, -)
(37□ 2) □ 4=35
 (37□ 2) □ 5=30

description:
Ұқ
сас
ты
ғы

10 – (5+4)

14 – (4+3)

(10 – 5)+4

(14 – 4)+3

28 – (15+5)

(28 – 15)+5

45 – (35+5)

(45 – 35)+5

“Венн диаграмма”

description:
10-(7+1)

20-(6+3)

15-(8+2)

18-(4+4))

14-(2+2)

14-(5+4)

13-(6+2)

= 10

= 11

= 2

= 5

“Суретті бояп көр”

description:
62

14

20

(50+8)+4

64-(30+20)

(27+2)-9

Мысал 10

description:
Кестені толтыр!!!

ҚОСЫЛҒЫШ

 1

10

20

  8

 3

60

ҚОСЫЛҒЫШ

 9

20

30

50

ҚОСЫНДЫНЫҢ
МӘНІ

50

40

16

10

description:
Жауабы:

ҚОСЫЛҒЫШ

 1

10

20

  8

 3

60

ҚОСЫЛҒЫШ

 9

20

30

50

ҚОСЫНДЫНЫҢ
МӘНІ

50

40

16

10

10

30

20

8

40

10

7

alt: Рефлексия Білемін Білдім Білгім келеді

description:
Рефлексия

Білемін

Білдім

Білгім келеді

alt: Қорытынды.Бағалау Үйге тапсырма:№7

description:
Қорытынды.Бағалау

Үйге тапсырма:№7

alt: Назарларыңызға рахмет!!

description: Назарларыңызға рахмет!!

intro:
а) Ақпараттық –  Саннан қосындыны азайту тәсілдерін меңгерту.
ә) Коммуникативтік – Есептерді әр түрлі тәсілдермен ауызша және жазбаша орындау  дағдыларын қалыптастыру.
 б) Проблеманы шешу – Математикалық сауаттылықтарын дамыту
     Ұйымдастыру бөлімі
Үй тапсырмасын тексеру
   Өткен материалды қайталау
  Жаңа материалды меңгерту
   Жаңа материалды бекіту
  Қорытынды, бағалау ,үйге тапсырма.2 сыныпқа арналған "саннан қосындыны азайту" тақырыбы

title: "Саннан қосындыны азайту"


extracted_text: Тема урокаВ.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман. Вальтер Скотт(1771 – 1832) Эдинбургский университет Абботсфорд  Исторический роман – вид романа, изображающий частную жизнь людей в периоды крупных исторических событий; устанавливает диалектическую связь настоящего с прошлым, исследует истоки современных автору общественных процессов, показывает связь судьбы личности с историческим процессом, зависимость его от природы. Ричард Львиное Сердце-английский король.Ристалище-площадь для состязаний.Герольды - глашатай, распорядители на турнирах.Ревностный- старательный.Палица- тяжелая дубина.Секира- оружие в виде топора.Паж- мальчик при знатной особе.Изваяние- статуя.Жезл- трость, символ власти.Увалень- медлительный человек. 1 группа: Составьте сложный план 12 главы.2 группа: Опишите подготовку к турниру. Найдите в тексте детали, характеризующие эпоху 12века. Зачитайте или перескажите. Что нового узнали из данных описаний?3 группа: Перечислите правила турнира. Подумайте над вопросом: с какой целью вводились эти правила?4 группа:  Проследите,  как описывается рыцарский турнир.  Найдите слова ивыражения, с помощью которых передается динамика, напряженность движения.Какие чувства вызывает описание схватки? Какие слова, характеризующие эмоции, использует автор? Для чего? Рыцарство – «…чистый светильник, который только и помогает распознавать, что благородно, а что низко».

file_name: «Айвенго» как исторический роман в 9 классе..pptx

alt: Тема урока В.Скотт. Слово о писателе

description:
Тема урока

В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.

alt: Вальтер Скотт (1771 – 1832)

description: Вальтер Скотт(1771 – 1832)

alt: Эдинбургский университет

description: Эдинбургский университет

alt: Абботсфорд

description: Абботсфорд

alt: Исторический роман – вид романа, изображающий частную жизнь людей в периоды крупных исторических событий; устанавливает диалектическую связь настоящего с прошлым, исследует истоки современных автору общественных…

alt: Ричард Львиное Сердце-английский король

description:
Ричард Львиное Сердце-английский король.
Ристалище-площадь для состязаний.
Герольды - глашатай, распорядители на турнирах.
Ревностный- старательный.
Палица- тяжелая дубина.
Секира- оружие в виде топора.
Паж- мальчик при знатной особе.
Изваяние- статуя.
Жезл- трость, символ власти.
Увалень- медлительный человек.

alt: Составьте сложный план 12 главы

description:
1 группа: Составьте сложный план 12 главы.

2 группа: Опишите подготовку к турниру. Найдите в тексте детали, характеризующие эпоху 12века. Зачитайте или перескажите. Что нового узнали из данных описаний?

3 группа: Перечислите правила турнира.
Подумайте над вопросом: с какой целью вводились эти правила?

4 группа:  Проследите,  как описывается рыцарский турнир.  Найдите слова ивыражения, с помощью которых передается динамика, напряженность движения.Какие чувства вызывает описание схватки? Какие слова, характеризующие эмоции, использует автор? Для чего?

intro: Презентация по литературе В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман в 9 классе. В презентации дано описание биографии писателя, яркие и красочные иллюстрации, описание материала на слайдах, домашнее задание, эпиграф, много заданий. Развитие беглого чтения, характеристики героев. Материал удобен и полезен учителям, учащимся и родителям.Презентация по литературе В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман в 9 классе.

чтение

group: Дисциплины


extracted_text: Солдаты мы.И это наша слава,Погибших и вернувшихся назад,Мы сами рассказать должны по праву О нашем поколении солдат.                                       Н. СтаршиновНиколай Константинович Старшинов (1924-1998) — русский советский поэт. Участник Великой Отечественной войны, представитель фронтового поколения советских поэтов. Давид Самуилович Самойлов (1920-1990)                                   Словарная  работароковые (годы) –в замурзанной ушанке (просторечное) – уставная (звёздочка) – кисет – мундштук – балагурить (разговорное) – - паёк (просторечное) – здесь: кусок хлеба, выданные по военной норме.здесь: приносящие горе, как бы назначенные судьбой, роком;в грязной, истрепанной зимней солдатской шапке;сделанная по военному уставу, правилу;маленький мешочек для табака, затягиваемый шнурком;небольшая трубочка, в которую вставляют папиросу;весело, с шутками болтать;

file_name: 64-Д.С.Самойлов.Сороковые.pptx

alt: Солдаты мы. И это наша слава, Погибших и вернувшихся назад,

description:
Солдаты мы.И это наша слава,Погибших и вернувшихся назад,Мы сами рассказать должны по праву О нашем поколении солдат.                                       Н. Старшинов

Николай Константинович Старшинов (1924-1998) — русский советский поэт. Участник Великой Отечественной войны, представитель фронтового поколения советских поэтов.

alt: Давид Самуилович Самойлов (1920-1990)

description: Давид Самуилович Самойлов (1920-1990)

alt: Словарная работа роковые (годы) – в замурзанной ушанке (просторечное) – уставная (звёздочка) – кисет – мундштук – балагурить (разговорное) – - паёк (просторечное) – здесь:…

description:
                                  Словарная  работа

роковые (годы) –

в замурзанной ушанке (просторечное) –

уставная (звёздочка) –

кисет –

мундштук –

балагурить (разговорное) –

- паёк (просторечное) – здесь: кусок хлеба, выданные по военной норме.

здесь: приносящие горе, как бы назначенные судьбой, роком;

в грязной, истрепанной зимней солдатской шапке;

сделанная по военному уставу, правилу;

маленький мешочек для табака, затягиваемый шнурком;

небольшая трубочка, в которую вставляют папиросу;

весело, с шутками болтать;

title: Разработка урока по литературе 6 класс. В.Я Коровина. Д.С.Самойлов."Сороковые, роковые..."


extracted_text: ПаронимыЯ изучаю то, чем наш язык богат,Что все богатство мира отражает,Людей, животных, вещи называет,Хранит надежно наших знаний клад.П. ЧесноковПрезентация к урокам русского языка по теме «Лексика» 5 классАвтор: учитель русского языка и литературы Сампурского филиала   МБОУ «Сатинская СОШ»                               Осипова Нина Владимировна Иногда мы путаем слова, похожие по звучанию, но совершенно различные по смыслу. Мы   ошибаемся в употреблении этих слов.К ошибкам такого рода приводит  неправильное понимание смысла  словообразовательных элементов (приставок, суффиксов), которые могут придать слову не только новый оттенок (дружеский -  дружественный), но и совершенно изменить его значение (остатки -  останки)  Слова, близкие по звучанию и написанию, но разные по значению, называются ПАРОНИМАМИПримеры: лесная- лесистая;                              невежа- невежда;                                       преобразить-  преобразовать;            гончий- гоночный Паронимы бываютприставочные; суффиксальные;  различающиеся конечными буквами Приставочные паронимы. Различай значения!Уплатить - отдать, внести (деньги) в возмещение чего-либо (чаще всего речь идет крупной сумме денег) Оплатить -заплатить за что-нибудьОдеть кого-либоНадеть на себя Представить - предъявить, сообщить что-либо кому-либо. Познакомить с кем-либо, дать возможность ознакомиться с чем-либо. Признав достойным чего-либо, ходатайствовать о чём-либо Предоставить - отдать кого-что-либо в распоряжение, пользование кому-чему-либо. Дать возможность кому-либо сказать, сделать что-либо, чем-либо распорядиться.  Приставочные паронимы. Различай значения!Встряхнуть - приподняв, потрясти с силой.Стряхнуть - тряхнув, скинуть, сбросить.Поверка - сверка в точности. Перекличка с целью проверить наличный состав людей (спец.). Проверка - установление правильности чего-либо, соответствия чего-либо чему-либо.Обсудить -разобрать, обдумать, всесторонне рассмотреть, высказывая свои соображения по поводу чего-либо или о ком-либо. Осудить  -выразить неодобрение кому- чему-либо, признать дурным. Приговорить к какому-либо наказанию, вынести обвинительный приговор, обвинить.Нетерпимый - такой, с которым нельзя мириться, недопустимый. Не считающийся с чужим мнением, лишённый терпимости. Нестерпимый - превышающий терпение, с трудом переносимый.Описка - ошибка в написании чего-нибудь по рассеянности.Отписка - формальный ответ, не затрагивающий сущности дела. Различай значения! Составь словосочетания! Встать – подняться. Стать  - сделаться кем-либо.Поступок – действие, совершенное кем-либо.Проступок – провинность, неблаговидный поступок. Суффиксальные паронимыБольшая часть паронимов связана с различием однокоренных прилагательного и причастия.Помни!Суффиксы –УЩ-/-ЮЩ-, -АЩ-/-ЯЩ- относятся к суффиксам причастия и обозначают производителя действия.КРАСОЧНЫЙ. Отличающийся яркими красками.КРАСЯЩИЙ. Служащий для окрашивания чего-нибудь, содержащий в себе краску (спец). Различающиеся конечными буквамиБаза - основание, основа. Опора чего-либо; опорный пункт. Склад, складской или снабженческий пункт.Базис - совокупность исторически определенных производственных отношений, образующих экономическую структуру общества и определяющих характер надстройки. Абонент - владелец абонемента (лицо или учреждение).Абонемент - право пользования чем-либо в течение определённого срока, а также документ, удостоверяющий это право.  Различающиеся конечными буквамиНевежа - грубый, невоспитанный, невежливый человек.Невежда - малообразованный человек,  неуч; человек, несведущий в какой-либо области знания, профан. Адресат - тот, кому адресовано почтовое отправление (лицо или учреждение).Адресант - тот, кто посылает почтовое или телеграфное отправление (лицо или учреждение) Дипломат - должностное лицо, занимающееся дипломатической деятельностью, работой в области внешних отношений.Дипломант - лицо, награждённое дипломом за успешное выступление на конкурсе, фестивале и т. п. Студент, готовящий выпускную, дипломную работу. Составь словосочетания!Военный    -  воинскийтайна, звание, база ,завод, корабль, самолёт, чин.Надеть- одетьпальто, ребёнка, перчатки, очки, чехлы на мебель.  Лингвистическая задачаВ каком предложении вместо слова «двойной» нужно употребить «двойственный»?		а) Мы решили засадить аллею двойным рядом лип.		б) Он вернулся домой со смешанным чувством зависти и презрения, это двойное чувство не покидало его ещё долго.		в) Сотрудник вошёл в доверие и начал двойную игру.		г) Многие старинные купеческие фамилии были двойными. Вместо точек употреби одно   из слов, указанных в скобках!1. Прибывшие на конференцию предъявляли свои... (командировочные – командированные) удостоверения. 2. Бабушка сказала, что она с трудом припоминает... (лицо – личность) этого человека. 3. На сиденья автомобиля были... (одеты – надеты) чехлы. 4. Напрягая последние... (силы – усилия), мы завершили наше путешествие.             5. В нашем магазине большой выбор красивой и... (практической – практичной) обуви. 6. Прибывшее в порт судно... (встало – стало) на якорь. 7. Перед подвигом солдат Великой Отечественной войны мы... (преклоняем – склоняем) голову. 8. Студент внимательно слушал лекцию, делая... (пометы – заметки) в блокноте. 9. Мы так давно не виделись, что вначале я не... (узнал – признал) своего знакомого. 10. Группа старшеклассников... (зашла –пришла) в музей на лекцию. 11. В жизни можно многого добиться, прилагая... (силы – усилия).  Исправь ошибки!1. Нас познакомили с новым комплектом гимнастических упражнений.2. По фронтовой дороге тянулись обозы с беглецами.3. Помещики жестоко угнетали своих крепостников.4. Товарищ ответил мне дружественным пожатием.5. Новый сорт семян не подвержен грибным заболеваниям.6. Мы спрятали останки пищи в буфет.7. Черты лица у него были невыразимыми.8. В своих суждениях брат был резок и нестерпим. Исправь ошибки!1. Родители близко к сердцу воспринимают успехи своих детей.                 2. Вслед за клубникой подоспели вишня и смородина.                                                                3. Новый работник оказался человеком кристаллической честности.                   4. На обмороженных стеклах окон видны узоры.                                                                 5. Утверждая приказ, директор школы ставит на нем свою роспись.  Подбери пару! Составь словосочетания!Драматический – ...Дружеский – ...Единственный – ...Искусно – ...Наследие – ...Безответный – ... Информационные источникиАрсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. Для учащихся/ Под ред.        Л. П. Крысина. – М., Просвещение, 1995На берегах Лингвинии: Занимательный задачник по русскому языку: Кн. Для учащихся/ Л. Д. Чеснокова,    С. Г. Букаренко, Л. Л. Дроботова и др.; Под ред. Л. Д. Чесноковой. – М.: Просвещение, 1996.Юминова Е. В. Система работы с паронимами. –Газета «Первое сентября. Русский язык» № 20/2007http://salikova.ucoz.ru/load/gotovimsja_k_egeh/a2_ Шаблон для презентации – Белозеровой Т.

file_name: паронимы.ppt

description:
Паронимы

Я изучаю то, чем наш язык богат,Что все богатство мира отражает,Людей, животных, вещи называет,Хранит надежно наших знаний клад.П. Чесноков

Презентация к урокам русского языка по теме «Лексика» 5 класс
Автор: учитель русского языка и литературы Сампурского филиала   МБОУ «Сатинская СОШ»                               Осипова Нина Владимировна

description:
Иногда мы путаем слова, похожие по звучанию, но совершенно различные по смыслу. Мы   ошибаемся в употреблении этих слов.
К ошибкам такого рода приводит  неправильное понимание смысла  словообразовательных элементов (приставок, суффиксов), которые могут придать слову не только новый оттенок (дружеский -  дружественный), но и совершенно изменить его значение (остатки -  останки)

description:
 Слова, близкие по звучанию и написанию, но разные по значению, называются ПАРОНИМАМИ
Примеры: лесная- лесистая;
                              невежа- невежда;                                       преобразить-  преобразовать;            гончий- гоночный

alt: Паронимы бывают приставочные; суффиксальные; различающиеся конечными буквами

description:
Приставочные паронимы. Различай значения!

Уплатить - отдать, внести (деньги) в возмещение чего-либо (чаще всего речь идет крупной сумме денег)
Оплатить -заплатить за что-нибудь
Одеть кого-либо
Надеть на себя
Представить - предъявить, сообщить что-либо кому-либо. Познакомить с кем-либо, дать возможность ознакомиться с чем-либо. Признав достойным чего-либо, ходатайствовать о чём-либо
Предоставить - отдать кого-что-либо в распоряжение, пользование кому-чему-либо. Дать возможность кому-либо сказать, сделать что-либо, чем-либо распорядиться.

description:
Приставочные паронимы. Различай значения!

Встряхнуть - приподняв, потрясти с силой.
Стряхнуть - тряхнув, скинуть, сбросить.
Поверка - сверка в точности. Перекличка с целью проверить наличный состав людей (спец.).
Проверка - установление правильности чего-либо, соответствия чего-либо чему-либо.
Обсудить -разобрать, обдумать, всесторонне рассмотреть, высказывая свои соображения по поводу чего-либо или о ком-либо.
Осудить  -выразить неодобрение кому- чему-либо, признать дурным. Приговорить к какому-либо наказанию, вынести обвинительный приговор, обвинить.
Нетерпимый - такой, с которым нельзя мириться, недопустимый. Не считающийся с чужим мнением, лишённый терпимости.
Нестерпимый - превышающий терпение, с трудом переносимый.
Описка - ошибка в написании чего-нибудь по рассеянности.
Отписка - формальный ответ, не затрагивающий сущности дела.

description:
Различай значения! Составь словосочетания!

 Встать – подняться.
 Стать  - сделаться кем-либо.
Поступок – действие, совершенное кем-либо.
Проступок – провинность, неблаговидный поступок.

description:
Суффиксальные паронимы

Большая часть паронимов связана с различием однокоренных прилагательного и причастия.

Помни!
Суффиксы –УЩ-/-ЮЩ-, -АЩ-/-ЯЩ- относятся к суффиксам причастия и обозначают производителя действия.
КРАСОЧНЫЙ. Отличающийся яркими красками.
КРАСЯЩИЙ. Служащий для окрашивания чего-нибудь, содержащий в себе краску (спец).

alt: Различающиеся конечными буквами

description:
Различающиеся конечными буквами

База - основание, основа. Опора чего-либо; опорный пункт. Склад, складской или снабженческий пункт.
Базис - совокупность исторически определенных производственных отношений, образующих экономическую структуру общества и определяющих характер надстройки.

Абонент - владелец абонемента (лицо или учреждение).
Абонемент - право пользования чем-либо в течение определённого срока, а также документ, удостоверяющий это право.

alt: Различающиеся конечными буквами

description:
Различающиеся конечными буквами

Невежа - грубый, невоспитанный, невежливый человек.
Невежда - малообразованный человек,  неуч; человек, несведущий в какой-либо области знания, профан.

Адресат - тот, кому адресовано почтовое отправление (лицо или учреждение).
Адресант - тот, кто посылает почтовое или телеграфное отправление (лицо или учреждение)

Дипломат - должностное лицо, занимающееся дипломатической деятельностью, работой в области внешних отношений.
Дипломант - лицо, награждённое дипломом за успешное выступление на конкурсе, фестивале и т. п. Студент, готовящий выпускную, дипломную работу.

description:
Составь словосочетания!

Военный    -  воинский
тайна, звание, база ,завод, корабль, самолёт, чин.
Надеть- одеть
пальто, ребёнка, перчатки, очки, чехлы на мебель.

description:
Лингвистическая задача

В каком предложении вместо слова «двойной» нужно употребить «двойственный»?
		а) Мы решили засадить аллею двойным рядом лип.
		б) Он вернулся домой со смешанным чувством зависти и презрения, это двойное чувство не покидало его ещё долго.
		в) Сотрудник вошёл в доверие и начал двойную игру.
		г) Многие старинные купеческие фамилии были двойными.

description:
Вместо точек употреби одно   из слов, указанных в скобках!

1. Прибывшие на конференцию предъявляли свои... (командировочные – командированные) удостоверения. 2. Бабушка сказала, что она с трудом припоминает... (лицо – личность) этого человека. 3. На сиденья автомобиля были... (одеты – надеты) чехлы. 4. Напрягая последние... (силы – усилия), мы завершили наше путешествие.             5. В нашем магазине большой выбор красивой и... (практической – практичной) обуви. 6. Прибывшее в порт судно... (встало – стало) на якорь. 7. Перед подвигом солдат Великой Отечественной войны мы... (преклоняем – склоняем) голову. 8. Студент внимательно слушал лекцию, делая... (пометы – заметки) в блокноте. 9. Мы так давно не виделись, что вначале я не... (узнал – признал) своего знакомого. 10. Группа старшеклассников... (зашла –пришла) в музей на лекцию. 11. В жизни можно многого добиться, прилагая... (силы – усилия).

description:
 Исправь ошибки!

1. Нас познакомили с новым комплектом гимнастических упражнений.
2. По фронтовой дороге тянулись обозы с беглецами.
3. Помещики жестоко угнетали своих крепостников.
4. Товарищ ответил мне дружественным пожатием.
5. Новый сорт семян не подвержен грибным заболеваниям.
6. Мы спрятали останки пищи в буфет.
7. Черты лица у него были невыразимыми.
8. В своих суждениях брат был резок и нестерпим.

description:
Исправь ошибки!

1. Родители близко к сердцу воспринимают успехи своих детей.                 2. Вслед за клубникой подоспели вишня и смородина.                                                                3. Новый работник оказался человеком кристаллической честности.                   4. На обмороженных стеклах окон видны узоры.                                                                 5. Утверждая приказ, директор школы ставит на нем свою роспись.

alt: Подбери пару! Составь словосочетания!

description:
Подбери пару! Составь словосочетания!

Драматический – ...
Дружеский – ...
Единственный – ...
Искусно – ...
Наследие – ...
Безответный – ...

alt: Информационные источники Арсирий

description:
Информационные источники

Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. Для учащихся/ Под ред.        Л. П. Крысина. – М., Просвещение, 1995
На берегах Лингвинии: Занимательный задачник по русскому языку: Кн. Для учащихся/ Л. Д. Чеснокова,    С. Г. Букаренко, Л. Л. Дроботова и др.; Под ред. Л. Д. Чесноковой. – М.: Просвещение, 1996.
Юминова Е. В. Система работы с паронимами. –Газета «Первое сентября. Русский язык» № 20/2007
http://salikova.ucoz.ru/load/gotovimsja_k_egeh/a2_
Шаблон для презентации – Белозеровой Т.

intro:
Презентация к одному из уроков по теме "Лексика"  в 5 классе  знакомит учащихся с паронимами. Теоретический материал дополнен практическими упражнениями, которые помогут закрепить непростую для пятиклассников тему. Материал презентации может быть также использован на уроках повторения при подготовке к итоговой аттестации.
 Информационные источники представлены в последнем слайде презентации.

title: Презентация   «Паронимы» (5 класс)


extracted_text: What can we do to save the world? Ниагарский водопад Пустыня Атакама Озеро Байкал. NORTHERN LIGHTS                   COLISEUMTHE STATUE OF LIBERTY          STONEHENGEGOLDEN GATE BRIDGE              ST.BASIL’S CATHEDRALTHE AMAZONE RIVER                TAJ MAHALMOUNT VESUVIUS                      GREAT WALL  OF  CHINA THE STATUE OF CHRIST             ICY CANYONELBRUSEIFFEL TOWER *It is the most prehistoric monument                         Big Benin England. It is located in Salisbury Plain.Large number of tourists come to see it.*It is a clock tower with the biggest                            Stonehendgebell in it named after the first commissionerof works.*It is one of the biggest waterfalls. Its noise            Golden Gate bridgeIs heard many kilometers away.*It is a suspension bridge panning the Golden        Great CanionGate strait, the one-mile- wide.*It is one of the oldest national parks in America.  Niagara FallsThe Colorado river flows through it.Match places and their discriptions: IF YOU DON’T THINK OF THE FUTURE YOU WILL NOT  HAVE IT.                   JOHN GALSWORTHY                       CONDITIONAL  II               WOULD + V1 --IF----PAST SIMPLE *They would save animal’s natural homes.*There would be no environmental problems.*They would throw less waste.*They would have less litter.*They would contribute towards saving the Earth.*It would be cleaner in towns and in the country.*The air would be clean and fresh.*They would save forests. ECOLOGICAL CONGRESS 1.Keep the country tidy.2.Keep dogs under control.3.Take litter home.4.Water flowers and trees.5.Throw litter away.6.Grow flowers and trees.7.Build bird tables.8.Leave wild flowers to others to enjoy.9.Recycle metal, paper and glass.10.Love nature – it is our home.                                                                                RESOLUTION OF         CONGRESS

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ.pptx

alt: What can we do to save the world?

description: What can we do to save the world?

alt: Ниагарский водопад Пустыня Атакама

description:
Ниагарский водопад

 Пустыня Атакама

alt: Озеро Байкал.

description: Озеро Байкал.

alt: NORTHERN LIGHTS

description:
NORTHERN LIGHTS                   COLISEUM
THE STATUE OF LIBERTY          STONEHENGE
GOLDEN GATE BRIDGE              ST.BASIL’S CATHEDRAL
THE AMAZONE RIVER                TAJ MAHAL
MOUNT VESUVIUS                      GREAT WALL  OF  CHINA
THE STATUE OF CHRIST             ICY CANYON
ELBRUS
EIFFEL TOWER

alt: It is the most prehistoric monument

description:
*It is the most prehistoric monument                         Big Ben
in England. It is located in Salisbury Plain.
Large number of tourists come to see it.
*It is a clock tower with the biggest                            Stonehendge
bell in it named after the first commissioner
of works.
*It is one of the biggest waterfalls. Its noise            Golden Gate bridge
Is heard many kilometers away.
*It is a suspension bridge panning the Golden        Great Canion
Gate strait, the one-mile- wide.
*It is one of the oldest national parks in America.  Niagara Falls
The Colorado river flows through it.

Match places and their discriptions:

alt: IF YOU DON’T THINK OF THE FUTURE

alt: CONDITIONAL II

alt: They would save animal’s natural homes

description:
*They would save animal’s natural homes.
*There would be no environmental problems.
*They would throw less waste.
*They would have less litter.
*They would contribute towards saving the Earth.
*It would be cleaner in towns and in the country.
*The air would be clean and fresh.
*They would save forests.

alt: ECOLOGICAL CONGRESS

description: ECOLOGICAL CONGRESS

description:
1.Keep the country tidy.
2.Keep dogs under control.
3.Take litter home.
4.Water flowers and trees.
5.Throw litter away.
6.Grow flowers and trees.
7.Build bird tables.
8.Leave wild flowers to others to enjoy.
9.Recycle metal, paper and glass.
10.Love nature – it is our home.

                                                                                RESOLUTION OF         CONGRESS

intro: Урок разработан для 9 класса с целью обобщить знания учащихся по теме, расширить их кругозор и умение переключаться с одного языка на другой. Урок построен в свете требований ФГОС и сопровождается красочной презентацией. Материал урока накоплен учащимися, они с интересом подбирали его в интернете, узнавая много нового о культурных и природных памятниках англоговорящих стран и России.

title: Разработка интегрированного урока английского языка с географией по теме "Сохраним памятники природы и культуры


extracted_text: КГУ ОСШ № 25 имени Г.Титова9 классУчительница русского языка и литературы Ешимова Ш.АСложные союзные предложения Цели  обучения, которые достигаются на данном уроке:     С 1понимать устное сообщение     Ч 2 развивать критическое мышление, определить основное значение текста. П5  Соблюдение грамматических и пунктуационных норм, составление схем СП, ССП, СПП, определить место  придаточного в составе СПП. Цели урока:Все учащиеся смогут: различать ПП и СП________________________Большинство учащиеся смогут составлят  СП,  ССП и  СПП__________________Некоторые учащиеся смогут  определять место придаточного в составе СПП,строят схемы ССП и СПП. Критерии успехаОбобщают СП, ССП и СПП.Определят основную мысль прочитанного текста.Составляют ССП и СПП, расставляют знаки препинания, определяют место придаточного, составляют схемы СП. План урока1  Организационный момент.Проверка посещаемости.Психологический настрой.   « Комплимент»      2  Актуализация знаний.   Восстановление опорных теоретических сведений по теме: Сложные  союзные предложения с помощью графической наглядности и знаний, полученных в предыдущих уроках. 1 «Стартовое»  задание 1 группа—составить постер «Основные виды СП» . 2 группа – составить «Диаграмму Вена»,ССП и СПП.  «Угадай-ка»      Вставьте по смыслу союзы  и союзные слова. Определите группу СПП по значению.     1 Теплая дружба становится счастьем … каждый понимает другого2У моего друга было увлечение … занимало все его свободное время.3Нужно стремиться к  тому … каждый день узнавать что-то новое.4 Любовь к труду необходимо  …  построить счастливую жизнь.Проверьте свою работу.Оцените в листе оценок   1 Теплая дружба становится счастьем, если каждый понимает другого.                              СПП , обстоят.2 У моего друга было увлечение, которое  занимало все его свободное время.                         СПП, определ.3 Нужно стремиться к  тому, чтобы  каждый день узнавать что-то новое.                              СПП,изъяснит.4Любовь к труду необходимо,чтобы  построить счастливую жизнь.                               СПП,обстоят  3   «Творческое» задание.Из двух ПП составьте одно СПП, используя по смыслу союзы и союзные слова .Начертите схему. 1 Главное предназначение человека заключается. Оставить свой след на земле. 2 Солнечный луч озарит твою душу. Поговоришь с добрым человеком.   3 Желаешь добра. Не делай зла другому.4  Программисты  считают. Каждый компьютер имеет свой характер.       1    Главное предназначение человека заключается в том, чтобы оставить свой след на земле.[….в том], (чтобы….) 2 Солнечный луч озарит твою душу, когда поговоришь с добрым человеком. [        ], (когда….)   3 Желаешь добра, то не делай зла другому.(Если….), [ то… ]. 4  Программисты  считают,что  каждый компьютер имеет свой характер. . [        ], (что….)              Цифровой диктант.   Взаимооценка.1.Солнце уже садилось, когда  я выбрался из леса.2.Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок.3. Михаил Пришвин говорил, что выбрал себе в спутники десять умных книг.4.Природа Михайловского не тронута никем, чтобы ее  беречь.  5. С одной   из чудесных полян я увидел, что подымалась над Михайловским многоцветная гроза.6. Я увидел высокую многоцветную грозу, которая подымалась над Михайловским. СПП с придаточными                        СПП с придаточнымиобстоятельственными.                          изъяснительными.            1,4.                                                             3,5                                                                                СПП с придаточными                                                           определительными                                            2,6    Мини-конкурс.Составить по схеме предложения на грамматическую тему.     1.[   ], и  [  ].          2  [   ], а [   ].       3. (Если...), [   ].     4  [  ], ( потому что…).  Работа с таблицей. Игра «Лучший комментатор»                                                     Сложное предложениеСоюзное сложное предложениеБезсоюзное сложное предложениеСПП с подчиниетльными союзами и союзными словамиССП с сочинительными союзами 7.Критическое  мышление. Работа над текстом.Богатый отец хотел показать сыну,как живут бедные люди,а вместо этого сам получил урок.Однажды очень богатый человек взял своего сына в поездку по стране с единственной целью-показать мальчику,что значит жить без денег.Несколько дней они провели на ферме у очень бедной семьи.По возвращении домой отец спросил,понравилась ли ему поездка. “Понравилась,отец”,-ответил мальчик. “ Видел,как бедны могут быть люди?”-задал вопрос мужчина. “О,да!”- последовал ответ. “А что ты извлек из нашего путешествия?”-вновь спросил отец.      А сын ответил: “Я видел,что у нас одна собака, а у них четыре.У нас бассейн до середины сада, а у них ручей, которому нет конца”.У нас в саду светят заморские фонари,а у них ночью сияют звезды.У нас терраса до переднего двора, а у  них просторы до самого горизонта.У нас небольшой участок земли, на котором мы живем, а у них бескрайние поля, которые нельзя окинуть  взглядом. Мы покупаем пищу, а они выращивают ее сами.У нас вокруг дома стены для защиты, а у них друзья”.   Отец мальчика застыл в онемении.  И тут сын добавил: “Я понял,как мы на самом деле бедны”.Мы слишком часто забываем о том,что имеем,и сосредотачиваемся на том,чего у нас нет.Иногда мнение ребенка напоминает нам о том,что действительно важно в этой жизни. Критерии  оценивания          №   заданияДескрипторБаллОбобщают СП, ССП и СПП         1Составляют постеры по СП,ССП и СПП1Составляют ССП и схемы предложений  и  расставляют знаки препинания.         2Определить виды сочинительного союза.Составляют схемы  предложений и  расставляют знаки препинания.  22Составляют СПП и схемы предложений,   расставить знаки препинания,определить место придаточного предложения.          3Определить тип придаточного предложения и  подчинительные союзы.Составляют схемы  предложений,   расставляют знаки препинания и  определяют  место придаточного предложения.  23Работа над текстом.          4Определить основную  мысль  текста2   Общий балл12 Конец урока 8Обратная  связь.Что нового узнали?Что понравилось на уроке?Удалось ли нам  достичь цели урока?Оценивание. Самооценка и взаимооценка.Дайте оценку своей работе.  Домашнее задание Повторить СП,ССП и СПП.

file_name: сложные союзные предложения.pptx

alt: КГУ ОСШ № 25 имени Г.Титова 9 класс

description:
КГУ ОСШ № 25 имени Г.Титова

9 класс

Учительница
 русского языка и литературы
 Ешимова Ш.А

Сложные союзные
 предложения

description:
Цели  обучения, которые достигаются на данном уроке:

     С 1
понимать устное сообщение

    Ч 2
 развивать критическое мышление, определить основное значение текста.

П5
 Соблюдение грамматических и пунктуационных норм, составление схем СП, ССП, СПП, определить место  придаточного в составе СПП.

description:
Цели урока:
Все учащиеся смогут: различать ПП и СП________________________

Большинство учащиеся смогут составлят  СП,  ССП и  СПП__________________
Некоторые учащиеся смогут  определять место придаточного в составе СПП,строят схемы ССП и СПП.

alt: Критерии успеха Обобщают СП, ССП и

description:
Критерии успеха

Обобщают СП, ССП и СПП.

Определят основную мысль прочитанного текста.

Составляют ССП и СПП, расставляют знаки препинания, определяют место придаточного, составляют схемы СП.

alt: План урока 1 Организационный момент

description:
План урока

1  Организационный момент.
Проверка посещаемости.
Психологический настрой.   « Комплимент»

 2  Актуализация знаний.   Восстановление опорных теоретических сведений по теме: Сложные  союзные предложения с помощью графической наглядности и знаний, полученных в предыдущих уроках.

 1 «Стартовое»  задание 1 группа—составить постер «Основные виды СП» . 2 группа – составить «Диаграмму Вена»,ССП и СПП.

description:
«Угадай-ка»

     Вставьте по смыслу союзы  и союзные слова. Определите группу СПП по значению.

1 Теплая дружба становится счастьем … каждый понимает другого

2У моего друга было увлечение … занимало все его свободное время.

3Нужно стремиться к  тому … каждый день узнавать что-то новое.

4 Любовь к труду необходимо  …  построить счастливую жизнь.

Проверьте свою работу.Оцените в листе оценок

description:
 1 Теплая дружба становится счастьем, если каждый понимает другого.

                              СПП , обстоят.
2 У моего друга было увлечение, которое  занимало все его свободное время.

                         СПП, определ.
3 Нужно стремиться к  тому, чтобы  каждый день узнавать что-то новое.

                     СПП,изъяснит.
4Любовь к труду необходимо,чтобы  построить счастливую жизнь.
                              СПП,обстоят

description:
3   «Творческое» задание.Из двух ПП составьте одно СПП, используя по смыслу союзы и союзные слова .Начертите схему.

1 Главное предназначение человека заключается. Оставить свой след на земле.
 2 Солнечный луч озарит твою душу. Поговоришь с добрым
человеком.
3 Желаешь добра. Не делай зла другому.
4  Программисты  считают. Каждый компьютер имеет свой характер.

alt: Цифровой диктант. Взаимооценка

description:
            Цифровой диктант.   Взаимооценка.
1.Солнце уже садилось, когда  я выбрался из леса.

2.Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок.

3. Михаил Пришвин говорил, что выбрал себе в спутники десять умных книг.

4.Природа Михайловского не тронута никем, чтобы ее  беречь.

5. С одной   из чудесных полян я увидел, что подымалась над Михайловским многоцветная гроза.

6. Я увидел высокую многоцветную грозу, которая подымалась над Михайловским.

alt: СПП с придаточными

description:
СПП с придаточными                        СПП с придаточными
обстоятельственными.                          изъяснительными.
            1,4.                                                             3,5

                                                СПП с придаточными
                                   определительными
                                            2,6

description:
Работа с таблицей. Игра «Лучший комментатор»

Сложное предложение

Союзное сложное предложение

Безсоюзное сложное предложение

СПП с подчиниетльными союзами и союзными словами

ССП с сочинительными союзами

description:
7.Критическое  мышление. Работа над текстом.
Богатый отец хотел показать сыну,как живут бедные люди,а вместо этого сам получил урок.

Однажды очень богатый человек взял своего сына в поездку по стране с единственной целью-показать мальчику,что значит жить без денег.
Несколько дней они провели на ферме у очень бедной семьи.
По возвращении домой отец спросил,понравилась ли ему поездка. “Понравилась,отец”,-ответил мальчик. “ Видел,как бедны могут быть люди?”-задал вопрос мужчина. “О,да!”- последовал ответ. “А что ты извлек из нашего путешествия?”-вновь спросил отец.

description:
И тут сын добавил: “Я понял,как мы на самом деле бедны”.

Мы слишком часто забываем о том,что имеем,и сосредотачиваемся на том,чего у нас нет.Иногда мнение ребенка напоминает нам о том,что действительно важно в этой жизни.

alt: Критерии оценивания № задания

description:
Критерии  оценивания

         №
   задания

Дескриптор

Балл

Обобщают СП, ССП и СПП

         1

Составляют постеры по СП,ССП и СПП

1

Составляют ССП и схемы предложений  и  расставляют знаки препинания.

         2

Определить виды сочинительного союза.
Составляют схемы  предложений и  расставляют знаки препинания.

2
2

Составляют СПП и схемы предложений,   расставить знаки препинания,определить место придаточного предложения.

          3

Определить тип придаточного предложения и  подчинительные союзы.
Составляют схемы  предложений,   расставляют знаки препинания и  определяют  место придаточного предложения.

2
3

Работа над текстом.

          4

Определить основную  мысль  текста

2

Общий балл

12

alt: Конец урока 8 Обратная связь.

description:
Конец урока 8

Обратная  связь.
Что нового узнали?
Что понравилось на уроке?
Удалось ли нам  достичь цели урока?
Оценивание. Самооценка и взаимооценка.Дайте оценку своей работе.
  Домашнее задание
Повторить СП,ССП и СПП.

title: Сложные союзные предложения


extracted_text: Десятичные дроби и числа, полученные при измерении массы.Математический тест.МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Инструкция по работе с презентацией:Выбираете правильный ответ из трёх предложенных и нажимаете на него. Если выбран неправильный ответ, он исчезнет, а вам нужно снова попытаться найти правильный ответ. Помни:1г = 0,001кг 8кг476г = 8,476кг847,6кг84,76кг?8,476кг 19кг105г = 19,105кг19,15кг1,915кг?19,105кг 40кг206г = 40,206кг402,6кг4,26кг?40,206кг 6кг18г = 6,018кг0,618кг6,18кг?6,018кг 29кг27г = 29,027кг29,27кг2,927кг?29,027кг 50кг 75г = 50,075кг50,75кг5,075кг?50,075кг 37кг 9г = 37,009кг37,09кг37,9кг?37,009кг 120кг7г = 120,007кг120,7кг120,07кг?120,007кг 200кг5г = 200,005кг200,5кг200,05кг?200,005кг 33кг45г = 33,045кг33,45кг3,345кг?33,045кг 100кг8г = 100,008кг100,08кг100,8кг?100,008кг 3кг  7г = 3,007кг3,7кг3,07кг?3,007кг Интернет – источники:http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/d/dev/deva212.png - девочка

description:
Десятичные дроби и числа, полученные при измерении массы.

Математический тест.

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Инструкция по работе с презентацией:

description:
Инструкция по работе с презентацией:

Выбираете правильный ответ из трёх предложенных и нажимаете на него. Если выбран неправильный ответ, он исчезнет, а вам нужно снова попытаться найти правильный ответ.

Помни:
1г = 0,001кг

description:
8кг476г =

8,476кг

847,6кг

84,76кг

?

8,476кг

description:
19кг105г =

19,105кг

19,15кг

1,915кг

?

19,105кг

description:
40кг206г =

40,206кг

402,6кг

4,26кг

?

40,206кг

description:
6кг18г =

6,018кг

0,618кг

6,18кг

?

6,018кг

description:
29кг27г =

29,027кг

29,27кг

2,927кг

?

29,027кг

description:
50кг 75г =

50,075кг

50,75кг

5,075кг

?

50,075кг

description:
37кг 9г =

37,009кг

37,09кг

37,9кг

?

37,009кг

description:
120кг7г =

120,007кг

120,7кг

120,07кг

?

120,007кг

description:
200кг5г =

200,005кг

200,5кг

200,05кг

?

200,005кг

description:
33кг45г =

33,045кг

33,45кг

3,345кг

?

33,045кг

description:
100кг8г =

100,008кг

100,08кг

100,8кг

?

100,008кг

description:
3кг  7г =

3,007кг

3,7кг

3,07кг

?

3,007кг

alt: Интернет – источники: http://lenagold

description:
Интернет – источники:

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/d/dev/deva212.png - девочка

intro: Интерактивный тест по математике для обучающихся 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Применяется для закрепления и проверки знаний, умений и навыков по теме: "Десятичные дроби и числа, полученные при измерении массы " На каждом рабочем слайде задание и три варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему.

title: Математический тест "Десятичные дроби и числа, полученные при измерении массы"


extracted_text: Родительское собрание в 1 классе«ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ШКОЛЕ» Возрастные особенности первоклассников.Переход из дошкольного, в младший школьный возраст нередко сопровождается кризисом 7 лет.Для кризиса 7 лет характерны: манерничанье, капризы, паясничание.Нормы и правила школьной жизни порой идут вразрез с желаниями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться.Дети наряду с радостью, восторгом или удивлением по поводу происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность напряжение.Свое новое положение ребенок не всегда осознает, но обязательно переживает его: он гордиться тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение.Формируется самооценка личности.Первоклассник уже понимает, что оценка его поступков определяется прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей.Дети возбудимы, легко отвлекаются, т.к. лобные доли больших полушарий не сформированы, они сформируются к 13 годам.Особую роль в жизни школьника играет учитель, который выступает как центр его жизни.Период приспособления к требованиям школы, существует у 1-классников. У одних он длиться 1 месяц, у других 1 четверть, у 3-их растягивается на 1-ый учебный год.  Особенности современного первоклассника :У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки. (показываю результаты тестирования детей по самооценке)Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими. Авторитет – не тот!У современных детей более слабое здоровье.Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие  - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе. Трудности, которые могут возникнуть у первоклассников.В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.Первоклассники отвлекаются быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.Для детей характерна высокая     утомляемость Когда уместна тревога?Снижается первоначально непосредственный интерес к школе, занятиям. Обычно                                                           Начинает время от времени ныть, что учиться надоело (особенно в конце недели и четверти), но активно интересуется всем остальным.Радуется, когда не надо делать домашнее задание.Время от времени хочет остаться дома, пропустить уроки.Иногда выражает недовольство учителем или опасения по его поводу.ОпасноПолное отсутствие интереса к учёбе, Делает уроки только «из-под палки»Нежелание ходить в школу и вообще учиться выражается  постоянно и открыто в формах активного протеста, либо симптомами болезней (кашель, насморк, рвота, понос), которые  кончаются сразу после того, как разрешат остаться дома, либо, что гораздо реже, простой симуляцией этих симптомов. Очень не любит или боится учителя, испытывает по отношению к нему страх, бессилие или агрессиюНичего не интересно, безразличен ко всему, даже играм, если они требуют хоть какого-то напряжения.Вялость и безынициативность, когда дело касается школы и уроков Беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается активно, отражает основное отношение ребёнка к школе. Уровни адаптации:Оптимальный – высокие адаптационные результаты при адекватных условиях;Высокий – избыточный уровень; высокие результаты адаптации, достигнутые благодаря значительному психическому и моральному напряжению;Низкий – обусловлен недостаточной требовательностью к себе;Дезадаптационный – плохое эмоциональное самочувствие; невротические реакции (неумение приспосабливаться к школьной жизни). Показатели адаптационных затруднений:Недостаточная реализация личностного потенциала;Слабая интегрированность ребёнка в детском коллективе – низкий статус в группе, отсутствие авторитета, неполное принятие роли ученика;Трудности в общении;Острое переживание неудач;Неадекватная самооценка;Несамостоятельность, поиск причин во вне. Советы родителям:Нужно стараться, чтобы ребёнок дольше оставался «почемучкой». Школьник, не задающий вопросов, - это повод для родительской тревоги.«Любознательность создаёт учёных». Надо учить задавать вопросы, прежде всего самому себе, использовать словари и т.п. Родители должны провоцировать задавание вопросов и ни в коем случае не отмахиваться от них.Семья должны формировать культ интеллекта – в создании домашней библиотеки, в интересных беседах, спорах. Объяснить ребёнку, что бесполезных знаний нет: всякое знание приносит пользу, только одно – сегодня, другое – завтра. Нужно всё начинать делать вместе с ребёнком.Нужно ставить ребёнка в ситуацию размышления. Умение размышлять сформирует у него представление о последствиях каждого действия. Задача взрослого не столько в том, чтобы отвечать на вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать, выбирать…Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на совершённую ошибку в работе, а направлять его внимание на поиск еёНеобходимо развивать внимание и память ребёнкаБлагоприятно действует на него ситуация успеха. Она удовлетворяет потребность ребёнка в самоуважении и повышении престижа. Всегда можно найти какие-то успехи ребёнка, сравнивая его предыдущие успехи, отмечая его продвижение вперёд. Но нельзя сравнивать их с другими детьми.Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка. Он как личность всегда хороший и желанный для своих родителей. Нельзя сказать: «Ты всегда неаккуратный», а нужно: «Вот эта часть работы сделана неаккуратно»Почаще ставить себя на место своего ребёнка и вспоминать себя в его возрасте. Памятка родителям первоклассника         1. Одинаково не правы как те родители, которые предоставляют первоклашке полную самостоятельность, так и те, которые устанавливают тотальный контроль за всей его деятельностью. «Уроки задают тебе, ты их и делай», - заявляет усталая мама, приходя с работы поздним вечером. Услышав подобную фразу, ребенок ощущает ваше глубокое равнодушие к своим нуждам. «Ну, что нам сегодня задано?» - спрашивает бабушка, распаковывая портфель и листая страницы учебника. В такой ситуации первоклашка скоро придет к выводу, что учеба больше нужна взрослым, и они сами все сделают, нечего даже напрягаться. Лучший вариант – сидеть рядом с ребенком, наблюдать за его работой, быть готовым помочь, но не вмешиваться без его просьбы. После выполнения задания спокойно спросите ребенка, доволен ли он своей работой, что получилось хорошо, а что – не очень.2. За уроки нужно садиться через час-полтора после возвращения из школы, когда ребенок уже слегка отдохнул, но еще не успел перевозбудиться от домашних игр и развлечений.3. Между выполнением уроков следует делать перерывы. 15-20 минут занятий – 5 минут отдыха.4. Чередуйте устные и письменные задания. Начинайте приготовление уроков с самых трудоемких или тех, что даются ученику тяжелее остальных. Памятка родителям первоклассника5. Очень важно приучить ребенка к самоконтролю. После выполнения задания попросите сына или дочь проверить написанное. Если он сам нашел и исправил ошибку – обязательно похвалите! Лишь когда самопроверка войдет в привычку, можно прекратить напоминать.6. Ошибки ребенка не должны вас раздражать, они должны удивлять. Дайте ребенку почувствовать вашу уверенность в его успехе. Не ругайте за ошибки, не восклицайте: «Мы столько раз писали это слово, а ты опять пишешь неправильно!» Лучше удивитесь: «Ой! Как же это получилось?»7. Встречая ребенка из школы, постарайтесь усилить в нем положительные впечатления и не акцентировать внимание на негативных. Поставьте вопрос так: «Что сегодня было хорошего? Что было самое интересное?»8. После выполнения уроков похвалите ребенка: «Ты сегодня так быстро и хорошо все сделал!» Радуйтесь его успехам и новым знаниям: «Неужели ты уже знаешь, как решать такие сложные задачи?»9. Ключ к успеху – понимание трудностей ребенка и спокойная родительская уверенность в его возможностях. С такой поддержкой ребенок будет чувствовать себя в безопасности и легче справится с любыми сложностями.10. Перед сном шепните ребенку на ушко: «Я так счастлива, что ты у меня есть!»  Школа – это не страшно!Робость и неуверенность перед школой возникает у большинства детей младшего школьного возраста, многие не хотят идти в школу.  И лучше чем родители уладить эту проблему никто не сможет.С момента просыпания у ребёнка должно быть хорошее самочувствие и приподнятое настроение, для этого родителям необходимо предусмотреть следующие моменты.Утром поднимите ребёнка пораньше, чтобы неторопливо, спокойно собраться в школу. Помните: спешка усиливает тревожность.Постарайтесь накормить ребёнка его любимым блюдом. Вкусная, съеденная с удовольствием пища поднимает настроение.Одежда, в которую вы нарядили ребёнка, должна нравиться не только вам, но и ему самому, при этом она должна быть максимально удобной, чтобы он не чувствовал себя в ней неловко. Когда человек себе нравится, он чувствует себя увереннее.Когда ребёнок приходит с хорошими отметками, хвалите его. А в конце четверти устройте с ним праздник. Играйте с ним дома в «Школу», пусть он побудит учителем, и вы сможете увидеть его отношение к школе. Пусть школа для вашего ребёнка будет дверью в сказку!

file_name: проблемы адаптации первоклассников - .ppt

description:
Родительское собрание в 1 классе

«ПРОБЛЕМЫ
АДАПТАЦИИ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ
 В ШКОЛЕ»

alt: Возрастные особенности первоклассников

description:
Возрастные особенности первоклассников.

Переход из дошкольного, в младший школьный возраст нередко сопровождается кризисом 7 лет.
Для кризиса 7 лет характерны: манерничанье, капризы, паясничание.
Нормы и правила школьной жизни порой идут вразрез с желаниями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться.
Дети наряду с радостью, восторгом или удивлением по поводу происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность напряжение.
Свое новое положение ребенок не всегда осознает, но обязательно переживает его: он гордиться тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение.
Формируется самооценка личности.
Первоклассник уже понимает, что оценка его поступков определяется прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей.
Дети возбудимы, легко отвлекаются, т.к. лобные доли больших полушарий не сформированы, они сформируются к 13 годам.
Особую роль в жизни школьника играет учитель, который выступает как центр его жизни.
Период приспособления к требованиям школы, существует у 1-классников. У одних он длиться 1 месяц, у других 1 четверть, у 3-их растягивается на 1-ый учебный год.

description:
Особенности современного первоклассника :

У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.
У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.
У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки. (показываю результаты тестирования детей по самооценке)
Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими. Авторитет – не тот!
У современных детей более слабое здоровье.
Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие  - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.

description:
Трудности, которые могут возникнуть у первоклассников.

В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.
Первоклассники отвлекаются быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.
Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.
Для детей характерна высокая
    утомляемость

description:
Когда уместна тревога?

Снижается первоначально непосредственный интерес к школе, занятиям.
Обычно
Начинает время от времени ныть, что учиться надоело (особенно в конце недели и четверти), но активно интересуется всем остальным.
Радуется, когда не надо делать домашнее задание.
Время от времени хочет остаться дома, пропустить уроки.
Иногда выражает недовольство учителем или опасения по его поводу.
Опасно
Полное отсутствие интереса к учёбе,
Делает уроки только «из-под палки»
Нежелание ходить в школу и вообще учиться выражается  постоянно и открыто в формах активного протеста, либо симптомами болезней (кашель, насморк, рвота, понос), которые  кончаются сразу после того, как разрешат остаться дома, либо, что гораздо реже, простой симуляцией этих симптомов.
Очень не любит или боится учителя, испытывает по отношению к нему страх, бессилие или агрессию
Ничего не интересно, безразличен ко всему, даже играм, если они требуют хоть какого-то напряжения.
Вялость и безынициативность, когда дело касается школы и уроков

Беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается активно, отражает основное отношение ребёнка к школе.

description:
Уровни адаптации:

Оптимальный – высокие адаптационные результаты при адекватных условиях;
Высокий – избыточный уровень; высокие результаты адаптации, достигнутые благодаря значительному психическому и моральному напряжению;
Низкий – обусловлен недостаточной требовательностью к себе;
Дезадаптационный – плохое эмоциональное самочувствие; невротические реакции (неумение приспосабливаться к школьной жизни).

alt: Показатели адаптационных затруднений:

description:
Показатели адаптационных затруднений:

Недостаточная реализация личностного потенциала;
Слабая интегрированность ребёнка в детском коллективе – низкий статус в группе, отсутствие авторитета, неполное принятие роли ученика;
Трудности в общении;
Острое переживание неудач;
Неадекватная самооценка;
Несамостоятельность, поиск причин во вне.

description:
Советы родителям:

Нужно стараться, чтобы ребёнок дольше оставался «почемучкой». Школьник, не задающий вопросов, - это повод для родительской тревоги.
«Любознательность создаёт учёных». Надо учить задавать вопросы, прежде всего самому себе, использовать словари и т.п. Родители должны провоцировать задавание вопросов и ни в коем случае не отмахиваться от них.
Семья должны формировать культ интеллекта – в создании домашней библиотеки, в интересных беседах, спорах. Объяснить ребёнку, что бесполезных знаний нет: всякое знание приносит пользу, только одно – сегодня, другое – завтра. Нужно всё начинать делать вместе с ребёнком.
Нужно ставить ребёнка в ситуацию размышления. Умение размышлять сформирует у него представление о последствиях каждого действия. Задача взрослого не столько в том, чтобы отвечать на вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать, выбирать…
Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на совершённую ошибку в работе, а направлять его внимание на поиск её
Необходимо развивать внимание и память ребёнка
Благоприятно действует на него ситуация успеха. Она удовлетворяет потребность ребёнка в самоуважении и повышении престижа. Всегда можно найти какие-то успехи ребёнка, сравнивая его предыдущие успехи, отмечая его продвижение вперёд. Но нельзя сравнивать их с другими детьми.
Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка. Он как личность всегда хороший и желанный для своих родителей. Нельзя сказать: «Ты всегда неаккуратный», а нужно: «Вот эта часть работы сделана неаккуратно»
Почаще ставить себя на место своего ребёнка и вспоминать себя в его возрасте.

alt: Памятка родителям первоклассника 1

alt: Памятка родителям первоклассника 5

description:
Памятка родителям первоклассника

5. Очень важно приучить ребенка к самоконтролю. После выполнения задания попросите сына или дочь проверить написанное. Если он сам нашел и исправил ошибку – обязательно похвалите! Лишь когда самопроверка войдет в привычку, можно прекратить напоминать.6. Ошибки ребенка не должны вас раздражать, они должны удивлять. Дайте ребенку почувствовать вашу уверенность в его успехе. Не ругайте за ошибки, не восклицайте: «Мы столько раз писали это слово, а ты опять пишешь неправильно!» Лучше удивитесь: «Ой! Как же это получилось?»7. Встречая ребенка из школы, постарайтесь усилить в нем положительные впечатления и не акцентировать внимание на негативных. Поставьте вопрос так: «Что сегодня было хорошего? Что было самое интересное?»8. После выполнения уроков похвалите ребенка: «Ты сегодня так быстро и хорошо все сделал!» Радуйтесь его успехам и новым знаниям: «Неужели ты уже знаешь, как решать такие сложные задачи?»9. Ключ к успеху – понимание трудностей ребенка и спокойная родительская уверенность в его возможностях. С такой поддержкой ребенок будет чувствовать себя в безопасности и легче справится с любыми сложностями.10. Перед сном шепните ребенку на ушко: «Я так счастлива, что ты у меня есть!»

description:
Школа – это не страшно!

Робость и неуверенность перед школой возникает у большинства детей младшего школьного возраста, многие не хотят идти в школу.
 И лучше чем родители уладить эту проблему никто не сможет.
С момента просыпания у ребёнка должно быть хорошее самочувствие и приподнятое настроение, для этого родителям необходимо предусмотреть следующие моменты.
Утром поднимите ребёнка пораньше, чтобы неторопливо, спокойно собраться в школу. Помните: спешка усиливает тревожность.
Постарайтесь накормить ребёнка его любимым блюдом. Вкусная, съеденная с удовольствием пища поднимает настроение.
Одежда, в которую вы нарядили ребёнка, должна нравиться не только вам, но и ему самому, при этом она должна быть максимально удобной, чтобы он не чувствовал себя в ней неловко. Когда человек себе нравится, он чувствует себя увереннее.
Когда ребёнок приходит с хорошими отметками, хвалите его. А в конце четверти устройте с ним праздник. Играйте с ним дома в «Школу», пусть он побудит учителем, и вы сможете увидеть его отношение к школе.
Пусть школа для вашего ребёнка будет дверью в сказку!

intro:
Родительское собрание в 1 классе на тему: "Проблемы адаптации первоклассников в школе"
Содержание:
Возрастные особенности первоклассников.
Особенности современного первоклассника.
 Трудности, которые могут возникнуть у первоклассников.
Когда уместна тревога?
Уровни адаптации.
Показатели адаптационных затруднений.
Советы родителям.
Памятка родителям первоклассника.
Школа – это не страшно!
Данная презентация поможет учителю 1 класса в подготовке родительского собрания по данной теме.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Проблемы адаптации первоклассников" (1 класс, материалы для родителей)


extracted_text: вокальнАя и инструментальная музыка Цель: углубить представления учащихся о существовании вокальной и инструментальной музыки. ВОКАЛЬНАЯ МУЗЫКА — это музыка для пения-музыка, в которой голос главенствует или равноправен с инструментамиИнструментальная музыка – это                  музыка без пения-музыка, которую исполняют одни музыкальные инструменты РОМАНС - это вокальное сочинение, написанное для голоса с инструментальным сопровождением, на небольшое стихотворение лирического содержания.«Романс»  к повести А. Пушкина «Метель»             Г. Свиридова Песня без слов – это небольшие инструментальные пьесы лирического характера «Неаполитанская песенка»       Средства музыкальной выразительности «Вокализ»    Сергей  Рахманинов(1873-1943)Вокали́з (от лат. vocalis — звучащий, поющий) — музыкальное произведение для голоса без слов.      ВОКАЛИЗРОМАНС «Неаполитанская песенка» БАРКАРОЛА - род инструментального или вокального произведения мелодического характера в медленном темпе, связанное с изображением катания на лодке.от итальянского barka , что означает лодка. А итальянский глагол rollare означает испытывать бортовую качку. Таким образом, БАРКАРОЛА – качающаяся лодка. «Венецианская ночь» М.И.Глинка    «Хорошо, что есть каникулы»       Название вид музыкиКомпозитор«Венецианская ночь»инструментальнаяП.Чайковский«Романс»вокальнаяМ.Глинка«Неаполитанская песенка»инструментальнаяД. Львов-Компанеец «Хорошо, что есть каникулы»вокальнаяГ.Свиридов            НАЙДИ ОШИБКУ   СПАСИБО ЗА УРОК

file_name: Открытый урок 5класс Вокальная и инстр..ppt

alt: вокальнАя и инструментальная музыка

description: вокальнАя и инструментальная музыка

description:
ВОКАЛЬНАЯ МУЗЫКА — это

музыка для пения
-музыка, в которой голос главенствует или равноправен с инструментами

Инструментальная музыка – это
                  музыка без пения
-музыка, которую исполняют одни музыкальные инструменты

description:
РОМАНС - это

вокальное сочинение, написанное для голоса с инструментальным сопровождением, на небольшое стихотворение лирического содержания.

«Романс»  к повести А. Пушкина «Метель»             Г. Свиридова

alt: Средства музыкальной выразительности

description: Средства музыкальной выразительности

alt: Вокализ» Сергей Рахманинов (1873-1943)

description:
«Вокализ»    Сергей  Рахманинов(1873-1943)

Вокали́з
(от лат. vocalis — звучащий, поющий) — музыкальное произведение для голоса без слов.

alt: ВОКАЛИЗ РОМАНС «Неаполитанская песенка»

description:
ВОКАЛИЗ

РОМАНС

«Неаполитанская песенка»

description:
БАРКАРОЛА - род инструментального или вокального произведения мелодического характера в медленном темпе, связанное с изображением катания на лодке.

от итальянского barka , что означает лодка. А итальянский глагол rollare означает испытывать бортовую качку. Таким образом, БАРКАРОЛА – качающаяся лодка.

alt: Венецианская ночь» М.И.Глинка

description: «Венецианская ночь» М.И.Глинка

alt: «Хорошо, что есть каникулы»

description: «Хорошо, что есть каникулы»

description:
 Название

 вид музыки

Композитор

«Венецианская ночь»

инструментальная

П.Чайковский

«Романс»

вокальная

М.Глинка

«Неаполитанская песенка»

инструментальная

Д. Львов-Компанеец

«Хорошо, что есть каникулы»

вокальная

Г.Свиридов

НАЙДИ ОШИБКУ

alt: СПАСИБО ЗА УРОК

description: СПАСИБО ЗА УРОК

title: Презентация к уроку музыки 5 класс на тему: "Вокальная и инструментальная музыка" (конспект урока)


extracted_text: Моя будущая профессия-Воспитатель детскогосада  Какими должен быть воспитатель детского сада?Воспитатель детского сада должен быть ответственным и внимательным.Помогать детям развиваться.Воспитатель должен быть очень способным. Воспитатель - это первый, после мамы, учитель, который встречается детям на их жизненном пути. Воспитатели - люди, которые в душе всегда остаются детьми. Иначе дети не примут, не пустят их в свой мир. Самое главное в этой профессии - любить детей, любить просто так, ни за что, отдавать им своё сердце.  Почему я выбрала эту профессию?Я считаю, что воспитатель – это первый учитель после мамы, который встречается малышу на жизненном пути. Это человек, который в душе остался ребёнком.  Спасибо за внимание!Автор: Устюгова Ксения Владимеровна 6А класс

file_name: Презентация к уроку.pptx

alt: Моя будущая профессия- Воспитатель детского сада

description:
Какими должен быть воспитатель детского сада?

Воспитатель детского сада должен быть ответственным и внимательным.
Помогать детям развиваться.
Воспитатель должен быть очень способным.

alt: Почему я выбрала эту профессию?

description:
Почему я выбрала эту профессию?

Я считаю, что воспитатель – это первый учитель после мамы, который встречается малышу на жизненном пути. Это человек, который в душе остался ребёнком.

alt: Спасибо за внимание! Автор: Устюгова

description:
Спасибо за внимание!

Автор: Устюгова Ксения Владимеровна
6А класс

intro:
Тип урока: урок систематизации и  обобщения знаний и умений.
Деятельностная цель:
         -  формирование умений реализации  способов   действий,
         -  формирование умений самостоятельно анализировать, сравнивать, делать выводы и  применять полученные ранее знания в новой ситуации.
 Содержательная цель:
          - расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор,  компьютерные презентации  интерактивные плакаты «Приставки», «Буквы Ы-И после приставок».конспект урока

title: урок русского языка, 10 класс Тема.  «Правописание  гласных и согласных в приставках. Гласные ы-и после приставок»


extracted_text: Проект по английскому языку « At an international airoport».

alt: Проект по английскому языку «

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 10 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - В аэропорту.

title: Презентация по английскому языку


file_name: Презентация 1 Шрек.pptx

title: презентация по окружающему миру на тему "органы чувств"(1 класс)


extracted_text: Готовность ребенка к школеПодготовила:учитель начальных классовТопильская О.В.               Готовность  к   школе1. Физиологическая2.Психологическая:МотивационнаяКоммуникативнаяВолеваяИнтеллектуальнаяРечевая.                  Физиологическая готовность1) состояние здоровья;2) физическое развитие;3) развитие мелких групп мышц;4) развитие основных движений;5) соблюдение режима дня        формирование волевых качеств, необходимых                            будущему школьнику    Мотивационная (личностная) готовность                                                                                внутренняя                     внешняя        ребёнок хочет идти в школу,          у ребёнка появится        потому что там интересно             ранец, тетради, учебни-          (он хочет много узнать)                ки и т.д.                                                                                Социальная позиция школьника  - потребность общаться со сверстниками  - умение общаться - способность исполнять роль ученика - адекватность самооценки малыша - ребенок должен быть приспособлен к общественной жизни, чувствовать себя уверенно, находясь вне дома (ему нужно уметь самостоятельно одеваться и раздеваться, переобуваться, завязывать шнурки, справляться с пуговицами и молниями на одежде, уметь пользоваться общественным туалетом)                                                                          Коммуникативная готовность общение со взрослыми                                                общение со    					                      сверстниками - внимательно и не перебивая слушать и слышать взрослого,                       - уметь договариваться; причем слышать с первого раза;                     - уметь кооперироваться; - не вмешиваться в разговор старших;            - спокойно чувствовать                                                                         себя в условиях   конкуренции  - быть вежливым, предупредительнымне быть назойливым (многие дети не слушают объяснения, задания, а кричат,  что они это знают)Если ребенок не умеет считаться с другими людьми, ему будет сложнее установить дружеские отношения с детьми, войти в школьный коллектив                     Эмоционально- волевая готовность. ребенок способен поставить цель; принять решение; наметить план действия, исполнить его; проявить определенные усилия в случае преодоления препятствия; оценить результат своего действия                           формируются поступки         Интеллектуальная готовность ребенка к школе К 6-7 годам ребенок должен знать:1. Своё имя, отчество и фамилию.2. Свой возраст (желательно дату рождения).3. Свой домашний адрес.4. Название своего города.5. Страну, в которой живёт.6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.7. Времена года(последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).8. Домашних животных и их детёнышей.9. Диких животных наших лесов, их детёнышей; птиц.10.Транспорт (наземный, водный, воздушный).11.Различать одежду, обувь и головные уборы;  овощи, фрукты и ягоды.14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая -левая сторона, верх- низ и т.д.)15.Свободно считать до 10 и обратно.                                  Речевая готовность  уметь общаться в диалоге, уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы,   иметь навык пересказа, обладать  довольно обширным словарем,  обладать  основами грамматического строя речи,  обладать  связным высказыванием                                         чистота произношения                 Рекомендации логопеда                                                                  Речь – это канал развития                                                                                интеллекта. Чем раньше                                                                                будет усвоен язык,  тем                                                                                легче и полнее будут                                                                                усвоены знания.                                                                                Н.И. ЖинкинУ будущего первоклассника должны быть усвоены все звуки русского языка.Если у Вашего ребёнка есть дефекты речи обратитесь за помощью к логопеду. Выполняйте чётко советы и рекомендации, предложенные данным специалистом.Любые нарушения звукопроизношения ведут к образованию специфических  ошибок на письме. Это замена букв, искажения, пропуски и др.                                               Во избежание таких ошибок играйте с ребёнком в игры на определение звука в слове, считайте количество звуков в слове. Очень полезно разгадывать кроссворды,  ребусы, шарады.3. Для уроков письма необходима хорошо развитая мелкая моторика рук. Приучайте ребёнка к домашнему труду, развивайте навыки самообслуживания. Чаще давайте в руки ножницы,  пластилин. Посещайте кружки бумагопластики и  бисероплетения.4. Если у Вашего ребёнка плохая память, он невнимателен, рассеян, если наблюдаются какие – либо нервные беспокойства, энурез,  необходимо обязательное лечение и консультация детского невролога.5. Развивайте речь ребёнка! На кухне покажите и проговорите всю посуду, в огороде – овощи, в лесу – деревья, кустарники, цветы и грибы. Сравнивайте между собой предметы по вкусу, размеру, предназначению, запаху.                  Готовность родителей   -все время поддерживать ребенка;   - научиться сопереживать с ребёнком тяжёлые моменты;  - удержаться   от замечаний и претензий;  -относится  к ребёнку крайне деликатно;  -много разговаривать, искренне интересоваться  мыслями маленького школьника, его чувствами, а не только тем, сделал ли он уроки и что ел на обед;  - относится с уважением к педагогу                                    все сложности ребенок сможет преодолеть   достаточно быстро и легко          Памятка родителям от  ребёнкаЛюбите меня и не забывайте выражать свою любовь (взглядом, улыбкой, прикосновением). Любите меня просто за то, что я есть, и я стану еще лучше.     Не бойтесь проявлять твердость по отношению ко мне, особенно это касается ваших родительских требований. Я должен знать границы дозволенного.      Не сравнивайте меня с другими. Я имею право быть другим и я единственный такой на всей земле.      Я очень вас люблю и всегда хочу быть любимым вами. Поэтому не огорчайтесь, когда я раздражаюсь и злюсь на вас, когда капризничаю или кричу. Это пройдет. Мои чувства, как и ваши, не вечны. Возможно, я хочу, чтобы вы больше обращали на меня внимания.      Никогда не обзывайте меня. Это больно ранит меня, тогда рушатся все мои надежды и я не верю в себя.Не бейте и не унижайте меня. Я вырасту и буду мстить всему миру, наказывая себя и своих детей и делая вас несчастными.     Дайте мне право на ошибку и не заставляйте меня считать, что мои ошибки - преступления. Всем люди могут ошибаться. Никто не совершенен.      Найдите время и выслушайте меня. Иногда мне хочется рассказать о себе и моих проблемах.     Не вызывайте у меня чувство вины и не говорите: "Из-за тебя в моей жизни ничего не складывается!" Ведь я не отвечаю за проблемы взрослых.      Помните, что я многому учусь у вас и хочу быть похожим на вас.          Представляйте требования, которые соответствуют моему возрасту.      Не делайте мне замечаний в присутствии других людей.                                                                 Заботьтесь обо мне!  Таким образом, соблюдение режима, психологический настрой ребенка, забота о его здоровье и родительская любовь очень помогут вашему ребенку, когда он пойдет учиться в первый класс. Желаем удачного началашкольной жизни!

file_name: готовность ребенка к школе.pptx

description:
Готовность ребенка к школе

Подготовила:
учитель начальных классов
Топильская О.В.

alt: Готовность к школе 1. Физиологическая 2

description:
              Готовность  к   школе

1. Физиологическая
2.Психологическая:
Мотивационная
Коммуникативная
Волевая
Интеллектуальная
Речевая.

alt: Физиологическая готовность 1) состояние здоровья; 2) физическое развитие ; 3) развитие мелких групп мышц ; 4) развитие основных движений ; 5) соблюдение режима дня формирование…

description:
                 Физиологическая готовность

1) состояние здоровья;
2) физическое развитие;
3) развитие мелких групп мышц;
4) развитие основных движений;
5) соблюдение режима дня

        формирование волевых качеств, необходимых
                           будущему школьнику

alt: Мотивационная (личностная) готовность внутренняя внешняя ребёнок хочет идти в школу, у ребёнка появится потому что там интересно ранец, тетради, учебни- (он хочет много узнать) ки…

alt: Коммуникативная готовность общение со взрослыми общение со сверстниками - внимательно и не перебивая слушать и слышать взрослого, - уметь договариваться; причем слышать с первого раза;…

description:
          Коммуникативная готовность

 общение со взрослыми                                                общение со    					                      сверстниками
 - внимательно и не перебивая
слушать и слышать взрослого,                       - уметь договариваться;
 причем слышать с первого раза;                     - уметь кооперироваться;
- не вмешиваться в разговор старших;            - спокойно чувствовать
                                                                         себя в условиях   конкуренции
- быть вежливым, предупредительным
не быть назойливым (многие дети
не слушают объяснения, задания,
 а кричат,  что они это знают)
Если ребенок не умеет считаться
с другими людьми, ему будет сложнее
установить дружеские отношения
с детьми, войти в школьный коллектив

alt: Эмоционально- волевая готовность

description:
       Интеллектуальная готовность ребенка к школе

К 6-7 годам ребенок должен знать:
1. Своё имя, отчество и фамилию.
2. Свой возраст (желательно дату рождения).
3. Свой домашний адрес.
4. Название своего города.
5. Страну, в которой живёт.
6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
7. Времена года(последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).
8. Домашних животных и их детёнышей.
9. Диких животных наших лесов, их детёнышей; птиц.
10.Транспорт (наземный, водный, воздушный).
11.Различать одежду, обувь и головные уборы;  овощи, фрукты и ягоды.
14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая -левая сторона, верх- низ и т.д.)
15.Свободно считать до 10 и обратно.

alt: Речевая готовность уметь общаться в диалоге, уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы, иметь навык пересказа, обладать довольно обширным словарем, обладать основами грамматического строя речи, обладать…

alt: Рекомендации логопеда

description:
                Рекомендации логопеда

                                                                  Речь – это канал развития
                                                                                интеллекта. Чем раньше
                                                                                будет усвоен язык,  тем
                                                                                легче и полнее будут
                                                                                усвоены знания.
                                                                                Н.И. Жинкин
У будущего первоклассника должны быть усвоены все звуки русского языка.
Если у Вашего ребёнка есть дефекты речи обратитесь за помощью к логопеду. Выполняйте чётко советы и рекомендации, предложенные данным специалистом.
Любые нарушения звукопроизношения ведут к образованию специфических  ошибок на письме. Это замена букв, искажения, пропуски и др.

description:
Во избежание таких ошибок играйте с ребёнком в игры на определение звука в слове, считайте количество звуков в слове. Очень полезно разгадывать кроссворды,  ребусы, шарады.
3. Для уроков письма необходима хорошо развитая мелкая моторика рук. Приучайте ребёнка к домашнему труду, развивайте навыки самообслуживания. Чаще давайте в руки ножницы,  пластилин. Посещайте кружки бумагопластики и  бисероплетения.
4. Если у Вашего ребёнка плохая память, он невнимателен, рассеян, если наблюдаются какие – либо нервные беспокойства, энурез,  необходимо обязательное лечение и консультация детского невролога.
5. Развивайте речь ребёнка! На кухне покажите и проговорите всю посуду, в огороде – овощи, в лесу – деревья, кустарники, цветы и грибы. Сравнивайте между собой предметы по вкусу, размеру, предназначению, запаху.

alt: Готовность родителей -все время поддерживать ребенка; - научиться сопереживать с ребёнком тяжёлые моменты; - удержаться от замечаний и претензий; -относится к ребёнку крайне деликатно; -много…

description:
         Памятка родителям от  ребёнка

Любите меня и не забывайте выражать свою любовь (взглядом, улыбкой, прикосновением).
Любите меня просто за то, что я есть, и я стану еще лучше.
Не бойтесь проявлять твердость по отношению ко мне, особенно это касается ваших родительских требований. Я должен знать границы дозволенного.
 Не сравнивайте меня с другими. Я имею право быть другим и я единственный такой на всей земле.
 Я очень вас люблю и всегда хочу быть любимым вами. Поэтому не огорчайтесь, когда я раздражаюсь и злюсь на вас, когда капризничаю или кричу. Это пройдет. Мои чувства, как и ваши, не вечны. Возможно, я хочу, чтобы вы больше обращали на меня внимания.
 Никогда не обзывайте меня. Это больно ранит меня, тогда рушатся все мои надежды и я не верю в себя.
Не бейте и не унижайте меня. Я вырасту и буду мстить всему миру, наказывая себя и своих детей и делая вас несчастными.
Дайте мне право на ошибку и не заставляйте меня считать, что мои ошибки - преступления. Всем люди могут ошибаться. Никто не совершенен.
 Найдите время и выслушайте меня. Иногда мне хочется рассказать о себе и моих проблемах.
Не вызывайте у меня чувство вины и не говорите: "Из-за тебя в моей жизни ничего не складывается!" Ведь я не отвечаю за проблемы взрослых.
 Помните, что я многому учусь у вас и хочу быть похожим на вас.
 Представляйте требования, которые соответствуют моему возрасту.
 Не делайте мне замечаний в присутствии других людей.
                                                            Заботьтесь обо мне!

alt: Желаем удачного начала школьной жизни!

description:
Желаем
удачного начала
школьной жизни!

intro: Данная презентация подготовлена в помощь учителю начальных классов и  раскрывает все аспекты (физиологические, психологические, мотивационные, коммуникативные, волевые, интеллектуальные, речевые) готовности дошкольника для обучения в школе. Рассказывается о готовности не только ребенка, но и родителей к 1 классу. Предлагается памятка - обращение для родителей от ребенка.

title: Презентация "Готовность ребенка к школе"


extracted_text: Ившина Ольга Леонидовна, учитель физикиМБОУ «Турецкая средняя общеобразовательная школа аграрного направления», Удмуртская Республика, Балезинский район План- Конспект урока в 9 классе. Базовый уровень.Тема: Направление индукционного тока. Правило Ленца.Цель:  Изучение правила Ленца;Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Какую тему изучали на предыдущем уроке?Кто открыл явление электромагнитной индукции?3. В чём заключается явление электромагнитной индукции ?4.Воспроизведите эксперимент Фарадея.5.Вспомните закономерности этого явления, которые вы установили на лабораторной работе. 6.Отчего зависит величина индукционного тока ? Отчего зависит направление индукционного тока ?  Майкл  Фарадей(22.09 .1791 - 25.08.1867) 1821 г.- "Превратить магнетизм в электричество"29 августа 1831  г. - открытие явления электромагнитной индукции Явление электромагнитной индукции Появление  тока  в замкнутом проводящем контуре при изменении магнитного потока, пронизывающего контур Приближение магнита - увеличение магнитного потокаУдаление  магнита – уменьшение  магнитного потока Магнитный поток, пронизывающий  рамку, периодически  изменяется Индукционный ток можно получить1.При движении магнита относительно замкнутого контура2.При вращении рамки в магнитном поле3.В контуре ,помещенном в переменное магнитное поле Сила индукционного тока зависит от скорости изменения магнитного потокаНаправление  индукционного тока зависит от   характера  изменения магнитного потока Вопрос: Как направлен ток в катушке, по часовой стрелки или против часовой стрелки ? Направление индукционного тока Тема урокаЦель урока: Научиться определять направление индукционного тока  Будет ли появляться ток в кольце с разрезом?Что будет происходить при удалении магнита от  сплошного кольца?от кольца с разрезом? При приближении магнита к  сплошному кольцу оно будет отталкиваться от него Приближение магнита к витку приводит к увеличению магнитного потокаВ кольце появляется ток и вокруг него образуется магнитное полеКольцо-магнит начинает отталкивать приближающийся магнитSв Эмилий Христианович Ленц1834 год Направление   индукционного  тока   определяется по   правилу   ЛенцаВозникающий в замкнутом проводнике индукционный ток имеет такое направление, чтобы препятствовать изменению  магнитного потока, которое его вызывает. Применять правило Ленца для нахождения направления индукционного тока в контуре надо так:1.      Определить направление линий магнитной индукции вектора В внешнего магнитного поля.2.      Выяснить, увеличивается ли поток вектора магнитной индукции этого поля через поверхность, ограниченную контуром (ΔФ > 0), или уменьшается (ΔФ < 0).3.      Установить направление линий магнитной индукции вектора В’ магнитного поля индукционного тока. Эти линии должны быть согласно правилу Ленца направлены противоположно линиям магнитной индукции вектора В’ при ΔФ > 0 и иметь одинаковое с ними направление при ΔФ < 0.4.      Зная направление линий магнитной индукции вектора В’, найти направление индукционного тока, пользуясь правилом буравчика. При приближении магнита магнитный поток, пронизывающий кольцо возрастаетВмvВк При удалении магнита магнитный поток уменьшаетсяВмvВк Решение задачТок а проводнике КМ возрастает. Найти направление индукционного тока в контуре АВСD.    2. Проводящий контур находится в постоянном МП. Перемычка АВ контура  подвижна и перемещается, как показано на рисунке. Найти направление индукционного тока в контуре. 3.Определить направление индукционного тока во внутреннем витке  при перемещении ползунка реостата вправо. заключениеВсесторонние исследования ЭМИ показали, что с помощью этого явления можно получить электрический ток любой мощности, что позволяет широко использовать электроэнергию в промышленности. Сейчас почти вся электроэнергия, используемая в промышленности, получается с помощью индукционных генераторов, принцип работы которых основан на явлении ЭМИ.         Поэтому Фарадей по праву считается одним из основателей электротехники. Домашнее задание§49 прочитать. Знать правило и алгоритм с помощью которого можно определить направление индукционного тока. Выполните задания на карточках

file_name: правило ленца.pptx

alt: Ившина Ольга Леонидовна, учитель физики

description:
Ившина Ольга Леонидовна, учитель физики
МБОУ «Турецкая средняя общеобразовательная школа аграрного направления», Удмуртская Республика, Балезинский район

План- Конспект урока в 9 классе. Базовый уровень.
Тема: Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Цель:  Изучение правила Ленца;
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.

alt: Какую тему изучали на предыдущем уроке?

description:
Какую тему изучали на предыдущем уроке?
Кто открыл явление электромагнитной
индукции?
3. В чём заключается явление
электромагнитной индукции ?
4.Воспроизведите эксперимент Фарадея.
5.Вспомните закономерности этого явления,
 которые вы установили на лабораторной
 работе.
6.Отчего зависит величина индукционного тока ?
Отчего зависит направление индукционного
 тока ?

description:
Майкл  Фарадей
(22.09 .1791 - 25.08.1867)
1821 г.- "Превратить магнетизм в электричество"

29 августа 1831  г. - открытие явления электромагнитной индукции

alt: Явление электромагнитной индукции

description:
Приближение магнита - увеличение магнитного потока

Удаление  магнита – уменьшение
  магнитного потока

alt: Индукционный ток можно получить 1

description:
Индукционный ток можно получить

1.При движении магнита
 относительно замкнутого контура

2.При вращении рамки
в магнитном поле

3.В контуре ,помещенном
 в переменное магнитное поле

description:
Сила индукционного тока зависит от скорости изменения магнитного потока

Направление  индукционного тока зависит
от   характера  изменения магнитного потока

alt: Направление индукционного тока

description:
Направление индукционного тока

Тема урока

Цель урока: Научиться определять
 направление индукционного тока

description:
Будет ли появляться ток в кольце с разрезом?

Что будет происходить
при удалении магнита
от  сплошного кольца?
от кольца с разрезом?

description:
Приближение магнита к витку приводит к увеличению магнитного потока

В кольце появляется ток и вокруг него образуется магнитное поле

Кольцо-магнит
начинает отталкивать
приближающийся магнит

S

в

alt: Эмилий Христианович Ленц 1834 год

description:
Эмилий Христианович Ленц

1834
 год

description:
Направление   индукционного  тока   определяется по   правилу   Ленца

Возникающий в замкнутом проводнике индукционный ток имеет такое направление, чтобы препятствовать изменению  магнитного потока, которое его вызывает.

description:
Применять правило Ленца для нахождения направления индукционного тока в контуре надо так:
1.      Определить направление линий магнитной индукции вектора В внешнего магнитного поля.
2.      Выяснить, увеличивается ли поток вектора магнитной индукции этого поля через поверхность, ограниченную контуром (ΔФ > 0), или уменьшается (ΔФ < 0).
3.      Установить направление линий магнитной индукции вектора В’ магнитного поля индукционного тока. Эти линии должны быть согласно правилу Ленца направлены противоположно линиям магнитной индукции вектора В’ при ΔФ > 0 и иметь одинаковое с ними направление при ΔФ < 0.
4.      Зная направление линий магнитной индукции вектора В’, найти направление индукционного тока, пользуясь правилом буравчика.

description:
При приближении магнита магнитный поток, пронизывающий кольцо возрастает

Вм

v

Вк

description:
При удалении магнита магнитный поток уменьшается

Вм

v

Вк

alt: Решение задач Ток а проводнике

description:
Решение задач

Ток а проводнике КМ возрастает. Найти направление индукционного тока в контуре АВСD.

description:
заключение

Всесторонние исследования ЭМИ показали, что с помощью этого явления можно получить электрический ток любой мощности, что позволяет широко использовать электроэнергию в промышленности.
 Сейчас почти вся электроэнергия, используемая в промышленности, получается с помощью индукционных генераторов, принцип работы которых основан на явлении ЭМИ.

alt: Домашнее задание §49 прочитать

description:
Домашнее задание
§49 прочитать.

 Знать правило и алгоритм с помощью которого можно определить направление индукционного тока.

Выполните задания на карточках

title: Конспект урока и презентаци "Правило Ленца"