extracted_text: Правовое государствои  гражданское общество Задачи: Правовое просвещение;Формирование базисных знаний о государстве, праве, общественных и государственных институтах, правах человека;Формирование навыков практического использования знаний; Цели:Расширить и углубить знания в области права; обосновывать необходимость правовых знаний в повседневной жизни;Способствовать воспитанию учащихся законопослушными гражданами, знающими и умеющими защищать свои права и выполняющими свои обязанности перед государством и обществом;Развивать у обучающихся логическое мышление, умение анализировать правовые ситуации, навыки правомерного поведения. РазминкаНецензурная брань учащегося в школе – это издержки воспитания или противоправное деяние?Может ли быть привлечён подросток 14 лет, вымогавший деньги у одноклассника, к уголовной ответственности? До какого возраста человек является ребёнком?Можно ли расценивать как шалость заведомо ложное сообщение о готовившемся взрыве в школе?Кто пользуется преимущественными правами в отношении детей – мать или отец?Может ли 12 летний подросток разрешить своим друзьям поиграть на компьютере, подаренном ему на день рождения? Конкурс капитановОтрасль права, рассматривающая отношения, регулируемые Конституцией, положения самой конституции, конституционных законов.Эта отрасль занимается самыми тяжкими правонарушения -  преступлениями.Эта отрасль регулирует брачно – семейные отношения. Задание: определить, к какому виду права, уголовного или административного, относятся действия Геракла. На обдумывание дается 1 минута. За правильный ответ дается 1 балл.1.«Эврисфей дал новое поручение Гераклу. Он должен был очистить от навоза весь скотный двор Авгия. Геракл предложил Авгию очистить его скотный двор за один день. Царь считал, что это невозможно. Тогда Геракл сломал с двух противоположных сторон стену, окружавшую скотный двор, и отвел в него воды двух рек. Вода этих рек очистила в один день от нечистот весь двор»Вопрос: Назовите преступление, которое совершил Геракл. К какому виду права оно относится?    Преступления из истории       «Эврисфей дал новое поручение Гераклу. Он должен был очистить от навоза весь скотный двор Авгия. Геракл предложил Авгию очистить его скотный двор за один день. Царь считал, что это невозможно. Тогда Геракл сломал с двух противоположных сторон стену, окружавшую скотный двор, и отвел в него воды двух рек. Вода этих рек очистила в один день от нечистот весь двор» «Опознание литературного героя»В любом расследовании рано или поздно приходиться опознавать человека. Опознать его можно по фотографии, но часто приходиться составлять фоторобот по описанию, которое дают свидетели. А можете ли вы по словесному портрету узнать известного литературного героя, назвать произведение и его автора. Молодой человек 18 лет из обедневшей дворянской семьи, прекрасно владеет всеми видами оружия, характерными для Франции XVIIв. Вступил в противоборство с представителями церкви, защищая честь и достоинство своей королевы. Этого гасконского дворянина отличало особое, рыцарское отношение к дамам, он обладал чувством юмора, был остроумен и сообразителен. В этом человеке поражал его острый, пронизывающий взгляд. Тонкий орлиный нос придавал лицу выражение живой энергии и решительности, квадратный, чуть выступающий вперёд подбородок говорил о решительности характера. В его комнате постоянно едкий дым, так как он проводил какие-то химические опыты. Он любил сидеть у горящего камина, размышляя, курить трубку, а иногда играл на скрипке Гайдна и Вагнера. Конкурс грамматическийПр… ступление, м..раль, гр..жданское об..с..во, юр..спр..д..нция. Латинское выражениеКаждой команде выдаются карточки с латинским выражением о праве. Нужно воспроизвести его.Vox populi – vox Dei;Dura lex,sed lex. АфоризмыКоманды получают по 2 набора карточек, на каждой из которых написано по одному слову. Нужно так расположить карточки, чтобы можно было прочитать высказывания известных людей. Время на размышление – 5 минут. За каждую правильно сложенную фразу команда получает 1 балл.Природа, есть, человек, политическое, своей, по, существо. Человеколюбие,- закона, сущность. Преступление и наказаниеВыбрать наказания, которые предусмотрены Уголовным Кодексом: лишение свободы, ссылка, высылка, предание публичному позору, штраф, конфискация имущества. Установить соотношения между возрастом и преступлением, за совершние которого наступает уголовная ответственность.Преступления: убийство, причинение тяжкого вреда здоровью, кража, мелкое хулиганство, вымогательство, оскорбление личности. Юридические задачиМожет ли быть привлечён к уголовной ответственности 14 летний подросток, вымогавший деньги у одноклассника?Можно ли с правовой точки зрения считать людей состоявшими в браке после венчания в церкви?Дедушка обратился в суд с требованиями о взысканиями алиментов на своё  содержание, со своего сына, поскольку у дедушки маленькая пенсия. Удовлетворит суд его требование? Из четырёх - одинПраво отражает интересы:А. Всего населения страныБ. ПравительстваВ. Только гражданГ. Только предприятий и организаций  Основой политической системы общества является:а) государство;б) институт президентства;в) органы местного самоуправления;г) все ответы верны. Для государственной власти характерно:а) отчуждённость от народа (публичность);б) принудительное осуществление;в) легитимность;г) все ответы верны.  Монополией правотворческой деятельности обладает:а) общество;б) государство;в) граждане;г) все ответы верны.  К чертам политической власти не относятся:а) всенародность (её единство с обществом);б) легитимность;в) суверенность. С какого возраста требуется согласие ребёнка при смене гражданстваА  10Б 12В 14Г 16  Для современного демократического государства не характерна:а) выборность основных государственных органов;б) равноправие граждан;в) приоритет прав государства;г) политический и идеологический плюрализм. Лицо, к которому предъявляют требование в суде, называютА. ИстецБ. ПотерпевшийВ. Судебный представительГ. Ответчик  Для федеративного государства характерно:а) полная подчинённость субъектов федерации центральной власти;б) полная независимость субъектов федерации от федерального центра;в) субъекты федерации действуют в рамках Конституции РФ;г) субъекты федерации имеют право устанавливать свои государственные языки. . По форме правления государство может быть:а) федеративным;б) монархическим;в) республиканским;г) унитарным. . К ведению федеральных органов власти относится:а) принятие федеральных законов и контроль за их исполнением;б) установление правовых основ единого рынка;в) денежная эмиссия;г) кредитное и финансовое регулирование;д) внешняя политика;е) верны все ответы. 1. Основу политики составляют:а) материальные интересы;б) духовные потребности;в) властные отношения;г) социальные связи. Адвокатская контораУкажите к каким видам правоотношений относится данные ситуации?1.Мама Светы подала заявление о представлении ей очередного отпуска.2.Олег подал заявление в отделение милиции об утере паспорта.3.Суд удалился в совещательную комнату для выяснения решения по гражданскому делу.4.Следователь допрашивает свидетеля убийства.5.Игорь и Наташа усыновили ребёнка.6. Бабушка оставила внучке в наследство домик в деревне. Юридическая азбукаА – факт нахождения подозреваемого вне места совершения преступления в момент его совершенияБ – устойчивая вооруженная группа, созданная в целях нападения на граждан или организацииВ - народное собрание на Руси 10 – 14 в. Г – лицо, принадлежащее на правовой основе к определённому государствуД – выборный представитель населения в органы власти или самоуправления И – человек( организация), предъявляющая искК – основной закон государстваЛ – специализированное кредитное учреждение, выдающее ссуды под залог движимого и недвижимого имущества М – форма правления, при которой власть принадлежит единоличному главе государстваНебязательный, индивидуальный безвозмездный платёж, взимаемый с физических лиц и организаций в пользу государстваО – лицо, которому поручена охрана интересов, личных и недееспособных лиц П – документ, удосстоверяющий личностьР – всенародное голосование граждан по законопроектуС – возраст, по достижении котороголицо становится полностью дееспособнымТ – частный охранник, осуществляющий на договорной основе защиту и жизни и здоровья У – синоним вредаФ – богиня правосудия в греческой мифологииШ – денежное взыскание, мера материального воздействияЭ – объявление несовершеннолетнего полностью дееспособнымЮ – система судебных учреждений, судебное ведомствоЯ – добровольное личное обращение лица, совершившего преступление, с заявлением о нём в соответствующие органы.

file_name: Презентация Право.pptx

alt: Правовое государство и гражданское общество

alt: Задачи: Правовое просвещение;

description:
Задачи:
Правовое просвещение;
Формирование базисных знаний о государстве, праве, общественных и государственных институтах, правах человека;
Формирование навыков практического использования знаний;

description:
Цели:

Расширить и углубить знания в области права; обосновывать необходимость правовых знаний в повседневной жизни;
Способствовать воспитанию учащихся законопослушными гражданами, знающими и умеющими защищать свои права и выполняющими свои обязанности перед государством и обществом;
Развивать у обучающихся логическое мышление, умение анализировать правовые ситуации, навыки правомерного поведения.

description:
Разминка

Нецензурная брань учащегося в школе – это издержки воспитания или противоправное деяние?
Может ли быть привлечён подросток 14 лет, вымогавший деньги у одноклассника, к уголовной ответственности?
До какого возраста человек является ребёнком?
Можно ли расценивать как шалость заведомо ложное сообщение о готовившемся взрыве в школе?
Кто пользуется преимущественными правами в отношении детей – мать или отец?
Может ли 12 летний подросток разрешить своим друзьям поиграть на компьютере, подаренном ему на день рождения?

description:
Конкурс капитанов

Отрасль права, рассматривающая отношения, регулируемые Конституцией, положения самой конституции, конституционных законов.
Эта отрасль занимается самыми тяжкими правонарушения -  преступлениями.
Эта отрасль регулирует брачно – семейные отношения.

description:
Задание: определить, к какому виду права, уголовного или административного, относятся действия Геракла. На обдумывание дается 1 минута. За правильный ответ дается 1 балл.
1.«Эврисфей дал новое поручение Гераклу. Он должен был очистить от навоза весь скотный двор Авгия. Геракл предложил Авгию очистить его скотный двор за один день. Царь считал, что это невозможно. Тогда Геракл сломал с двух противоположных сторон стену, окружавшую скотный двор, и отвел в него воды двух рек. Вода этих рек очистила в один день от нечистот весь двор»
Вопрос: Назовите преступление, которое совершил Геракл. К какому виду права оно относится?

    Преступления из истории

alt: Эврисфей дал новое поручение Гераклу

alt: Опознание литературного героя»

description:
«Опознание литературного героя»

В любом расследовании рано или поздно приходиться опознавать человека. Опознать его можно по фотографии, но часто приходиться составлять фоторобот по описанию, которое дают свидетели. А можете ли вы по словесному портрету узнать известного литературного героя, назвать произведение и его автора.
 Молодой человек 18 лет из обедневшей дворянской семьи, прекрасно владеет всеми видами оружия, характерными для Франции XVIIв. Вступил в противоборство с представителями церкви, защищая честь и достоинство
 своей королевы. Этого гасконского дворянина отличало особое, рыцарское отношение к дамам, он обладал чувством юмора, был остроумен и сообразителен.

alt: Конкурс грамматический Пр… ступление, м

description:
Конкурс грамматический

Пр… ступление, м..раль, гр..жданское об..с..во, юр..спр..д..нция.

description:
Латинское выражение

Каждой команде выдаются карточки с латинским выражением о праве. Нужно воспроизвести его.

Vox populi – vox Dei;
Dura lex,sed lex.

description:
Афоризмы

Команды получают по 2 набора карточек, на каждой из которых написано по одному слову. Нужно так расположить карточки, чтобы можно было прочитать высказывания известных людей. Время на размышление – 5 минут. За каждую правильно сложенную фразу команда получает 1 балл.
Природа, есть, человек, политическое, своей, по, существо.
 Человеколюбие,- закона, сущность.

description:
Преступление и наказание

Выбрать наказания, которые предусмотрены Уголовным Кодексом: лишение свободы, ссылка, высылка, предание публичному позору, штраф, конфискация имущества.

description:
Установить соотношения между возрастом и преступлением, за совершние которого наступает уголовная ответственность.
Преступления: убийство, причинение тяжкого вреда здоровью, кража, мелкое хулиганство, вымогательство, оскорбление личности.

description:
Юридические задачи

Может ли быть привлечён к уголовной ответственности 14 летний подросток, вымогавший деньги у одноклассника?
Можно ли с правовой точки зрения считать людей состоявшими в браке после венчания в церкви?
Дедушка обратился в суд с требованиями о взысканиями алиментов на своё  содержание, со своего сына, поскольку у дедушки маленькая пенсия. Удовлетворит суд его требование?

alt: Из четырёх - один Право отражает интересы :

description:
Из четырёх - один

Право отражает интересы:
А. Всего населения страны
Б. Правительства
В. Только граждан
Г. Только предприятий и организаций

description:
 Основой политической системы общества является:
а) государство;
б) институт президентства;
в) органы местного самоуправления;
г) все ответы верны.

description:
Для государственной власти характерно:
а) отчуждённость от народа (публичность);
б) принудительное осуществление;
в) легитимность;
г) все ответы верны.

description:
 Монополией правотворческой деятельности обладает:
а) общество;
б) государство;
в) граждане;
г) все ответы верны.

description:
 К чертам политической власти не относятся:
а) всенародность (её единство с обществом);
б) легитимность;
в) суверенность.

description:
С какого возраста требуется согласие ребёнка при смене гражданства
А  10
Б 12
В 14
Г 16

description:
 Для современного демократического государства не характерна:
а) выборность основных государственных органов;
б) равноправие граждан;
в) приоритет прав государства;
г) политический и идеологический плюрализм.

description:
Лицо, к которому предъявляют требование в суде, называют
А. Истец
Б. Потерпевший
В. Судебный представитель
Г. Ответчик

description:
 Для федеративного государства характерно:
а) полная подчинённость субъектов федерации центральной власти;
б) полная независимость субъектов федерации от федерального центра;
в) субъекты федерации действуют в рамках Конституции РФ;
г) субъекты федерации имеют право устанавливать свои государственные языки.

description:
. По форме правления государство может быть:
а) федеративным;
б) монархическим;
в) республиканским;
г) унитарным.

alt: К ведению федеральных органов власти относится: а) принятие федеральных законов и контроль за их исполнением; б) установление правовых основ единого рынка; в) денежная эмиссия; г)…

description:
. К ведению федеральных органов власти относится:
а) принятие федеральных законов и контроль за их исполнением;
б) установление правовых основ единого рынка;
в) денежная эмиссия;
г) кредитное и финансовое регулирование;
д) внешняя политика;
е) верны все ответы.

description:
1. Основу политики составляют:
а) материальные интересы;
б) духовные потребности;
в) властные отношения;
г) социальные связи.

description:
Адвокатская контора

Укажите к каким видам правоотношений относится данные ситуации?
1.Мама Светы подала заявление о представлении ей очередного отпуска.
2.Олег подал заявление в отделение милиции об утере паспорта.
3.Суд удалился в совещательную комнату для выяснения решения по гражданскому делу.
4.Следователь допрашивает свидетеля убийства.
5.Игорь и Наташа усыновили ребёнка.
6. Бабушка оставила внучке в наследство домик в деревне.

description:
Юридическая азбука

А – факт нахождения подозреваемого вне места совершения преступления в момент его совершения
Б – устойчивая вооруженная группа, созданная в целях нападения на граждан или организации
В - народное собрание на Руси 10 – 14 в.

description:
Г – лицо, принадлежащее на правовой основе к определённому государству
Д – выборный представитель населения в органы власти или самоуправления
 И – человек( организация), предъявляющая иск
К – основной закон государства
Л – специализированное кредитное учреждение, выдающее ссуды под залог движимого и недвижимого имущества

description:
М – форма правления, при которой власть принадлежит единоличному главе государства
Небязательный, индивидуальный безвозмездный платёж, взимаемый с физических лиц и организаций в пользу государства
О – лицо, которому поручена охрана интересов, личных и недееспособных лиц

alt: П – документ, удосстоверяющий личность

description:
П – документ, удосстоверяющий личность
Р – всенародное голосование граждан по законопроекту
С – возраст, по достижении котороголицо становится полностью дееспособным
Т – частный охранник, осуществляющий на договорной основе защиту и жизни и здоровья

description:
У – синоним вреда
Ф – богиня правосудия в греческой мифологии
Ш – денежное взыскание, мера материального воздействия
Э – объявление несовершеннолетнего полностью дееспособным
Ю – система судебных учреждений, судебное ведомство
Я – добровольное личное обращение лица, совершившего преступление, с заявлением о нём в соответствующие органы.

intro: Презентация к классному часу "Государство и право" знакомит учащихся с их правами и обязанностями, в игровой форме учащиеся решают серьёзные правовые задачи. Классный час несёт патриотическое воспитание. Учит ребят рассуждать на сложные темы, касающиеся уголовного и гражданского права.Технология, использованная на уроке помогает работать в группе, толерантности и терпимости к одноклассникам,при выборе правильного ответа.


extracted_text: ГУ «Банновская средняя школа»Отдела образования Федоровского районаЯрошевич Надежда Петровнаучитель русского языка и литературыВысшего уровня квалификации высшейкатегории ПРАВОПИСАНИЕСОЮЗОВ Музыкальная разминка ЦЕЛЬ УРОКА:Познакомиться...Узнать...Повторить... Уровень 1. Найди ошибку и исправь1.Союз – самостоятельная часть речи.2.Союзы связывают однородные члены и простые предложения в составе сложного.3.Союзы не являются членами предложения.4.Подчинительные союзы делятся на три группы: соединительные, разделительные, противительные.5.По значению союзы делятся на сочинительные и подчинительные.6.Союзы изменяются по числам.7.Союзы ТАКЖЕ, ТОЖЕ относятся к соединительным, союз ЗАТО – противительный.8.Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО – подчинительные. Проверь1. Союз – служебная часть речи.2. Союзы связывают однородные члены и простые предложения в сложном.3. Союзы не являются членами предложения.4.Сочинительные союзы делятся на 3 группы: соединительные, разделительные, противи-тельные.5.По значению союзы делятся на сочинительные и подчинительные.6.Союзы  не изменяются .  7.Союзы ТАКЖЕ, ТОЖЕ относятся к соединительным, союз ЗАТО – тоже.8.Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО – сочинительные.  Уровень 2.Изучи новый материал.Получи «2 звезды и одно предложение»Проверь:Тоже = также=иЧтобы=для того чтобыЗато=но Уровень 3. Распредели предложенияЖелтые, оранжевые ноготки похожи на упавшие кусочки солнца, за(то)  их  и  любят. Красавцы георгины не пахнут, за(то)  они украшают сады до самых заморозков. Подснежники все любят за(то), что это первые весенние цветы. Не красива, скромна резеда, за(то)  аромат её едва ли не самый лучший. ПроверьСлитноКрасавцы георгины непахнут, зато  ониукрашают сады досамых заморозков.Некрасива, скромнарезеда, зато  аромат еёедва ли не самыйлучший.РаздельноЖелтые, оранжевыеноготки похожи наупавшие кусочкисолнца, за то  их  илюбят. Подснежникивсе любят за то, что этопервые весенние цветы. Уровень 4Составь текст. Передай  «по кругу». Ключевые слова: ( оттого что, потому что,чтобы, тоже, также, зато) Уровень 5Составь банк из 5 вопросов для дискуссии потеме: «Союз – важная часть речи». Уровень 6Оцени употребление союзов в одной из статей районной газеты «Федоровские новости».  Контроль1)Что(бы)  получить образование, простой деревенский мальчик должен пройти трудный путь. (2)(По)этому пути шли немногие люди. Они, (3)что(бы)  ни преграждало путь, шли вперед упорно, зная, что впереди победа.(4) То(же)  было и с Михаилом Васильевичем Ломоносовым, (5)так(же)  стремившимся к знаниям. : А- слитно, В- раздельно  ПроверьКлюч:        1- А, 2- В  3- В  4- В  5- АОценивание: 0  ошибок – «5»1  ошибка    - «4»2-3  ошибки -   «3»4 и более  - «2» 555 Метод «5 пальцев»Нарисовать руку. Мизинец –какие знания и опыт я сегодня получил? Безымянный – Чего я достиг? Средний – каким было мое преобладающее настроение? Указательный – Чем я сегодня помог другим? Большой – Каким было мое физическое состояние? Домашнее заданиеПовторить все изученное о союзе

file_name: союзы презентация.pptx

alt: ГУ «Банновская средняя школа» Отдела образования

description:
ГУ «Банновская средняя школа»Отдела образования Федоровского района

Ярошевич Надежда Петровна
учитель русского языка и литературы
Высшего уровня квалификации высшей
категории

alt: ПРАВОПИСАНИЕ СОЮЗОВ

description:
ПРАВОПИСАНИЕ

СОЮЗОВ

alt: Музыкальная разминка

description: Музыкальная разминка

alt: ЦЕЛЬ УРОКА: Познакомиться... Узнать

description:
ЦЕЛЬ УРОКА:

Познакомиться...
Узнать...
Повторить...

alt: Уровень 1. Найди ошибку и исправь 1

description:
Уровень 1. Найди ошибку и исправь

1.Союз – самостоятельная часть речи.
2.Союзы связывают однородные члены и простые предложения в составе сложного.
3.Союзы не являются членами предложения.
4.Подчинительные союзы делятся на три группы: соединительные, разделительные, противительные.
5.По значению союзы делятся на сочини
тельные и подчинительные.
6.Союзы изменяются по числам.
7.Союзы ТАКЖЕ, ТОЖЕ относятся к соеди
нительным, союз ЗАТО – противительный.
8.Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО – подчини
тельные.

alt: Проверь 1. Союз – служебная часть речи

description:
Проверь

1. Союз – служебная часть речи.
2. Союзы связывают однородные члены и простые предложения в сложном.
3. Союзы не являются членами предложения.
4.Сочинительные союзы делятся на 3 группы: соединительные, разделительные, противи-тельные.
5.По значению союзы делятся на сочинительные и подчинительные.
6.Союзы  не изменяются .

description:
7.Союзы ТАКЖЕ, ТОЖЕ относятся к соединительным, союз ЗАТО – тоже.
8.Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО – сочинительные.

alt: Уровень 2. Изучи новый материал

description:
Уровень 2.

Изучи новый материал.
Получи «2 звезды и одно предложение»
Проверь:
Тоже = также=и
Чтобы=для того чтобы
Зато=но

alt: Уровень 3. Распредели предложения

description:
Уровень 3. Распредели предложения

Желтые, оранжевые ноготки похожи на упавшие кусочки солнца, за(то)  их  и  любят. Красавцы георгины не пахнут, за(то)  они украшают сады до самых заморозков. Подснежники все любят за(то), что это первые весенние цветы. Не красива, скромна резеда, за(то)  аромат её едва ли не самый лучший.

description:
Проверь

Слитно
Красавцы георгины не
пахнут, зато  они
украшают сады до
самых заморозков.
Некрасива, скромна
резеда, зато  аромат её
едва ли не самый
лучший.

Раздельно
Желтые, оранжевые
ноготки похожи на
упавшие кусочки
солнца, за то  их  и
любят. Подснежники
все любят за то, что это
первые весенние цветы.

description:
Уровень 4

Составь текст. Передай  «по кругу».
Ключевые слова: ( оттого что, потому что,
чтобы, тоже, также, зато)

description:
Уровень 5

Составь банк из 5 вопросов для дискуссии по
теме: «Союз – важная часть речи».

description:
Уровень 6

Оцени употребление союзов в одной из статей районной газеты «Федоровские новости».

description:
Контроль

1)Что(бы)  получить образование, простой деревенский мальчик должен пройти трудный путь. (2)(По)этому пути шли немногие люди. Они, (3)что(бы)  ни преграждало путь, шли вперед упорно, зная, что впереди победа.(4) То(же)  было и с Михаилом Васильевичем Ломоносовым, (5)так(же)  стремившимся к знаниям. :
 А- слитно, В- раздельно

alt: Проверь Ключ: 1- А, 2- В 3-

description:
Проверь

Ключ:        1- А, 2- В  3- В  4- В  5- А
Оценивание:
 0  ошибок – «5»
1  ошибка    - «4»
2-3  ошибки -   «3»
4 и более  - «2»

description:
5

5

5

alt: Метод «5 пальцев» Нарисовать руку

description:
Метод «5 пальцев»

Нарисовать руку. Мизинец –какие знания и опыт я сегодня получил? Безымянный – Чего я достиг? Средний – каким было мое преобладающее настроение? Указательный – Чем я сегодня помог другим? Большой – Каким было мое физическое состояние?

alt: Домашнее задание Повторить все изученное о союзе

intro: Эта презентация является сопровождением к уроку и помогает педагогу более доступно наглядно объяснить одну из трудных тем русского языка для 7 класса на конкретных примерах. Презентацию можно использовать в качестве взаимообучения в парной работе, индивидуально для одного ученика, а также при проверке домашнего задания.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку русского языка по теме: "Правописание союзов"


extracted_text: Проверка безударных гласных в корнеБелякова В.В. Чистописание Как проверить безударную гласную в корне слова? Если буква гласная вызвала сомнение,Ты её немедленно ставь под ударение.   «Вставь букву» Тр..ва - травы ( форма слова: много- один, один -много) л..сток -  цв..ты -  р..са - д..жди - сн..жок -  подобрать проверочное слово, вставить пропущенную букву. (запись в тетради)  «Смотри в корень»  Зап..вать (петь) в хоре – зап..вать (пил) лекарствосл..зал (лез) с крыши  сл..зал  (лижет)сметануб..чок (бак) для мусора  лечь на б..чок (бок). Работа в парах. (Запись слов под диктовку Ст.лы, м.сты, сл.ны, р.ка, п.ля.   Найди ошибки и исправь После даждя пахнет в лису гребами. На лисных палянах показались  лисички.

file_name: Проверка безударных гласных в корне №2 21 ноября.ppt

alt: Проверка безударных гласных в корне

description:
Проверка безударных гласных в корне

Белякова В.В.

alt: Чистописание

description: Чистописание

description:
Как проверить безударную гласную в корне слова?

Если буква гласная
 вызвала сомнение,
Ты её немедленно
ставь под ударение.

description:
«Смотри в корень»

Зап..вать (петь) в хоре –
зап..вать (пил) лекарство
сл..зал (лез) с крыши
 сл..зал  (лижет)сметану
б..чок (бак) для мусора
 лечь на б..чок (бок).

intro: Учебная презентация по русскому языку  на тему "Проверка  безударных гласных в корне" предназначена для учащихся 2 класса.   Работа над правилом проверки  безударных гласных в корне, задания на закрепление (вставить пропущенную букву, подобрать проверочное слово, работа в парах, сравнение  корней слов, найди ошибку в тексте)

title: Презентация по русскому языку  на тему "Проверка  безударных гласных в корне" 2 класс "Перспективная начальная школа"


extracted_text: Кремль  Древняя Москва на картинах В.М.Васнецова Москва Белокаменная   Москва при Иване III Вид Кремля сверху Зубцы на стенах Троицкая башняМосковского КремляКутафья башня Куранты на Спасской башне Главные ворота Царь- колокол Царь-пушка Оружейная палата Рубиновые звезды Кремля Спасибо за внимание! источникиkeramaland.rubigslide.rubargain.picssex.ruVolna.orgInfourok.rucarmotorss.ruppt-online.org

file_name: Презентация1.pptx

alt: Кремль

description: Кремль

alt: Древняя Москва на картинах В.М

alt: Москва Белокаменная

description:
Москва

Белокаменная

alt: Москва при Иване III

description: Москва при Иване III

alt: Вид Кремля сверху

description: Вид Кремля сверху

alt: Зубцы на стенах

description: Зубцы на стенах

alt: Троицкая башня Московского Кремля

description:
Троицкая башняМосковского Кремля

Кутафья башня

alt: Куранты на Спасской башне

description: Куранты на Спасской башне

alt: Главные ворота

description: Главные ворота

alt: Царь- колокол

description: Царь- колокол

alt: Царь-пушка

description: Царь-пушка

alt: Оружейная палата

description: Оружейная палата

alt: Рубиновые звезды Кремля

description: Рубиновые звезды Кремля

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Volna.org Infourok.ru carmotorss

description:
источники

keramaland.ru
bigslide.ru
bargain.picssex.ru
Volna.org
Infourok.ru
carmotorss.ru
ppt-online.org

intro: Презентацию можно использовать на уроках природоведения в начальной школе, уроках истории, географии в воспитательной работе начального и среднего звена. В презентации собран материал  рассказывающий о становлении кремля от начала его возведения до настоящего времени. Есть интересные факты о московском кремле.

title: Презентация "Кремль" (4 класс воспитательная работа)


extracted_text: Деление на 10, 100 и 1 000 с остаткомМатематический тренажёрМКОУ «Краснинская общеобразовательная школа-интернат», с. КрасноеЛенинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. 2 435 : 10Выберите частное:Выберите остаток:224243204535435305Частное:243Остаток:5 38 026 : 100Выберите частное:Выберите остаток:3 80238380326662206Частное:380Остаток:26 5 418 : 1 000Выберите частное:Выберите остаток:5454155041885418Частное:5Остаток:418 14 032 : 1 000Выберите частное:Выберите остаток:1401141 403322432403Частное:14Остаток:32 90 403 : 10Выберите частное:Выберите остаток:9439 4039 0409 04334943Частное:9 040Остаток:3 218 147 : 100Выберите частное:Выберите остаток:218212 18118747714714Частное:2 181Остаток:47 403 052 : 1 000Выберите частное:Выберите остаток:4 3524354034 03052353522Частное:403Остаток:52 149 148 : 1 000Выберите частное:Выберите остаток:1 491148149914148149848Частное:149Остаток:148 700 200 : 1 000Выберите частное:Выберите остаток:702727007 002200722027Частное:700Остаток:200 18 634 : 10Выберите частное:Выберите остаток:186181 863634836Частное:1 863Остаток:4 104 050 : 100Выберите частное:Выберите остаток:1 0451451 0401 405504545Частное:1 040Остаток:50 29 418 : 1 000Выберите частное:Выберите остаток:2294292 94141881848Частное:29Остаток:418 Интернет-источникиhttp://dutsadok.com.ua/clipart/ljudi/83e6d734402b.png

file_name: 21. Деление на 10, 100 и 1 000 с остатком.pptx

alt: Деление на 10, 100 и 1 000 с остатком

description:
Деление на 10, 100 и 1 000 с остатком

Математический тренажёр

МКОУ «Краснинская общеобразовательная школа-интернат», с. Красное
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
2 435 : 10

Выберите частное:

Выберите остаток:

2

24

243

204

5

35

435

305

Частное:

243

Остаток:

5

description:
38 026 : 100

Выберите частное:

Выберите остаток:

3 802

38

380

3

26

6

62

206

Частное:

380

Остаток:

26

description:
5 418 : 1 000

Выберите частное:

Выберите остаток:

54

541

5

50

418

8

54

18

Частное:

5

Остаток:

418

description:
14 032 : 1 000

Выберите частное:

Выберите остаток:

140

1

14

1 403

32

2

432

403

Частное:

14

Остаток:

32

description:
90 403 : 10

Выберите частное:

Выберите остаток:

943

9 403

9 040

9 043

3

4

9

43

Частное:

9 040

Остаток:

3

description:
218 147 : 100

Выберите частное:

Выберите остаток:

218

21

2 181

187

47

7

147

14

Частное:

2 181

Остаток:

47

description:
403 052 : 1 000

Выберите частное:

Выберите остаток:

4 352

435

403

4 030

52

35

352

2

Частное:

403

Остаток:

52

description:
149 148 : 1 000

Выберите частное:

Выберите остаток:

1 491

148

149

914

148

149

8

48

Частное:

149

Остаток:

148

description:
700 200 : 1 000

Выберите частное:

Выберите остаток:

702

72

700

7 002

200

72

20

27

Частное:

700

Остаток:

200

description:
18 634 : 10

Выберите частное:

Выберите остаток:

186

18

1 863

63

4

8

3

6

Частное:

1 863

Остаток:

4

description:
104 050 : 100

Выберите частное:

Выберите остаток:

1 045

145

1 040

1 405

50

45

4

5

Частное:

1 040

Остаток:

50

description:
29 418 : 1 000

Выберите частное:

Выберите остаток:

2

294

29

2 941

418

8

18

48

Частное:

29

Остаток:

418

alt: Интернет-источники http://dutsadok

description:
Интернет-источники

http://dutsadok.com.ua/clipart/ljudi/83e6d734402b.png

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся  7 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме"Деление на 10, 100 и 1 000 с остатком"  На каждом рабочем слайде пример на деление на 10, 100 или 1 000 с остатком и четыре варианта ответов к нему и четыре варианта остатков. Нужно выбрать правильные ответ и остаток  щелкнуть по ним.

title: Математический тренажёр "Деление на 10, 100 и 1 000 с остатком"


extracted_text: 1234567Расположите в правильной последовательности руководителей партии и страны6 2 4 7 5 3 8 18 Расположите в правильной последовательности Екатерина I                 Анна Иоанновна             Елизавета Петровна              Екатерина II Назовите сражение, определите год и войну, в ходе которой оно произошло Румянцев-Задунайский Пётр АлександровичСуворов-Рымникский Александр ВасильевичГригорий Александрович Потёмкин-ТаврическийСпиридов Александр АндреевичУшаков Фёдор ФёдоровичКто командовал русскими войсками         в этом сражении?

file_name: К консультации о ЕГЭ по истории 3.pptx

description:
1

2

3

4

5

6

7

Расположите в правильной последовательности руководителей партии и страны

6 2 4 7 5 3 8 1

8

alt: Назовите сражение , определите год и войну , в ходе которой оно произошло

alt: Румянцев-Задунайский Пётр Александрович

description:
Румянцев-Задунайский Пётр Александрович

Суворов-Рымникский Александр Васильевич

Григорий Александрович Потёмкин-Таврический

Спиридов Александр Андреевич

Ушаков Фёдор Фёдорович

Кто командовал русскими войсками         в этом сражении?

title: Презентация 1 к консультациям по подготовке к ЕГЭ по истории


extracted_text: Вероятностный подход к определению количества информации Проверка Д/ЗЧто такое код?Как в вычислительной технике кодируется информация? Почему именно так?Что такое бит?Сколько разных вариантов информации можно закодировать 7 битами?Сколько нужно бит, чтобы закодировать 64 различных события? Задание 1:Определите количество информации в следующих сообщениях с позиции «много» или «мало».Столица России – Москва.Сумма квадратов катетов равна квадрату гипотенузы.Эйфелева башня имеет высоту 300 метров и вес 9000 тонн. Сообщение несет больше информации, если в нем содержатся новые понятные сведения. Такое сообщение называется информативным. Вывод: Количество информации зависит от информативности. Задание 2На экзамен приготовлено 30 билетов.Чему равно количество событий, которые могут произойти при вытягивании билета?Равновероятны эти события или нет?Чему равна неопределенность знаний ученика перед тем как он вытянет билет?Во сколько раз уменьшится неопределенность знания после того как ученик вытянул билет?Зависит ли этот показатель от номера вытянутого  билета? Предположим, что у монеты обе стороны «орел».Существует ли неопределенность знаний перед броском в этом случае? Почему?Получите ли вы новую информацию после броска?Будет ли информативным сообщение о результате броска?Чему равно количество информации в этом случае? Вывод:Для того, чтобы количество информации имело положительное значение, необходимо получить сообщение о том, что произошло событие, как минимум из двух равновероятных – 1 бит. 1 битэто количество информации, уменьшающее неопределенность знаний в два раза. Задание 3.Задумано число от 1 до 16. Найти полное количество информации (количество бит) необходимое для отгадывания числа.ВопросОтветНеопределенность знанийПолученное количество информацииЧисло больше 8?Нет81 битЧисло больше 4?Да4Число больше 6?Нет2Число 5?Да1Итого:4 бита Задание 4.Задумано число от 1 до 16. Найти полное количество информации (количество бит) необходимое для отгадывания числа. Ответ: 5 бит Количество возможных вариантов N=2I,где  N-количество возможных вариантов, I-количество информации Количество информации I=log2N Как пользоваться формулами для вычислений:1) Если количество возможных вариантов N является целой степенью числа 2, то по формуле легко подсчитать: N=32;               I=5, т. к. 32=25 Как пользоваться формулами для вычислений:2) Если же количество возможных вариантов информации не является целой степенью числа 2, то необходимо воспользоваться калькулятором или следующей таблицей.Количество информации в сообщении об одном из N равновероятных событий: N=2I 1) Какое количество информации можно получить при угадывании числа из интервала от 1 до 11?2) Какое количество информации будет получено при отгадывании числа из интервала: От 1 до 64;От 1 до 20;От 1 до 61.3) Какое количество информации будет получено после первого хода в игре «крестики-нолики» на поле:3*3;			-4*4.4) Сколько могло произойти событий, если при реализации одного из них получилось 6 бит информации? Неравновероятные событияКогда сообщают прогноз погоды, то сведения о том, что будет дождь более вероятно летом, а сообщение о снеге – зимой.Если на озере живет 500 уток и 100 гусей, то вероятность подстрелить на охоте утку больше, чем вероятность подстрелить гуся.Если в мешке лежат 10 белых шаров и 3 черных, то вероятность достать черный шар меньше, чем вероятность вытаскивания белого. Количество информации в сообщении о неравновероятном событии2I=1/p, где I-количество информации, р – вероятность события.Вероятность события выражается в долях единицы и вычисляется по формуле:p=k/N, где k-величина, показывающая, сколько раз произошло интересующее  нас событие, N- общее число возможных исходов какого-либо процесса. Решить задачи:В мешке находятся 20 шаров. Их них 15 белых и 5 красных. Какое количество информации несет сообщение о том, что достали красный шар.Решение: p=5/20=1/42I=4I=2Ответ: 2 бит

file_name: Вероятностный подход к определению количества информации.pptx

description:
Проверка Д/З

Что такое код?
Как в вычислительной технике кодируется информация? Почему именно так?
Что такое бит?
Сколько разных вариантов информации можно закодировать 7 битами?
Сколько нужно бит, чтобы закодировать 64 различных события?

description:
Задание 1:

Определите количество информации в следующих сообщениях с позиции «много» или «мало».
Столица России – Москва.
Сумма квадратов катетов равна квадрату гипотенузы.
Эйфелева башня имеет высоту 300 метров и вес 9000 тонн.

description:
Задание 2

На экзамен приготовлено 30 билетов.

Чему равно количество событий, которые могут произойти при вытягивании билета?

Равновероятны эти события или нет?

Чему равна неопределенность знаний ученика перед тем как он вытянет билет?

Во сколько раз уменьшится неопределенность знания после того как ученик вытянул билет?

Зависит ли этот показатель от номера вытянутого  билета?

description:
Предположим, что у монеты обе стороны «орел».

Существует ли неопределенность знаний перед броском в этом случае? Почему?
Получите ли вы новую информацию после броска?
Будет ли информативным сообщение о результате броска?
Чему равно количество информации в этом случае?

description:
Вывод:

Для того, чтобы количество информации имело положительное значение, необходимо получить сообщение о том, что произошло событие, как минимум из двух равновероятных – 1 бит.

alt: 1 бит это количество информации, уменьшающее неопределенность знаний в два раза.

alt: Задание 3. Задумано число от 1 до 16

description:
Задание 3.

Задумано число от 1 до 16. Найти полное количество информации (количество бит) необходимое для отгадывания числа.

Вопрос

Ответ

Неопределенность знаний

Полученное количество информации

Число больше 8?

Нет

8

1 бит

Число больше 4?

Да

4

Число больше 6?

Нет

2

Число 5?

Да

1

Итого:

4 бита

alt: Задание 4. Задумано число от 1 до 16

description:
Задание 4.

Задумано число от 1 до 16. Найти полное количество информации (количество бит) необходимое для отгадывания числа.

Ответ: 5 бит

alt: Количество возможных вариантов

description:
Количество возможных вариантов

N=2I,
где  N-количество возможных вариантов,
I-количество информации

alt: Количество информации I=log2N

description:
Количество информации

 I=log2N

description:
Как пользоваться формулами для вычислений:

1) Если количество возможных вариантов N является целой степенью числа 2, то по формуле легко подсчитать:
N=32;               I=5, т. к. 32=25

description:
Как пользоваться формулами для вычислений:

2) Если же количество возможных вариантов информации не является целой степенью числа 2, то необходимо воспользоваться калькулятором или следующей таблицей.

Количество информации в сообщении об одном из N равновероятных событий:
N=2I

description:
1) Какое количество информации можно получить при угадывании числа из интервала от 1 до 11?

2) Какое количество информации будет получено при отгадывании числа из интервала:
От 1 до 64;
От 1 до 20;
От 1 до 61.
3) Какое количество информации будет получено после первого хода в игре «крестики-нолики» на поле:
3*3;			-4*4.
4) Сколько могло произойти событий, если при реализации одного из них получилось 6 бит информации?

description:
Неравновероятные события

Когда сообщают прогноз погоды, то сведения о том, что будет дождь более вероятно летом, а сообщение о снеге – зимой.

Если на озере живет 500 уток и 100 гусей, то вероятность подстрелить на охоте утку больше, чем вероятность подстрелить гуся.

Если в мешке лежат 10 белых шаров и 3 черных, то вероятность достать черный шар меньше, чем вероятность вытаскивания белого.

description:
Количество информации в сообщении о неравновероятном событии

2I=1/p, где I-количество информации, р – вероятность события.

Вероятность события выражается в долях единицы и вычисляется по формуле:

p=k/N, где k-величина, показывающая, сколько раз произошло интересующее  нас событие, N- общее число возможных исходов какого-либо процесса.

description:
Решить задачи:

В мешке находятся 20 шаров. Их них 15 белых и 5 красных. Какое количество информации несет сообщение о том, что достали красный шар.
Решение: p=5/20=1/4
2I=4
I=2

Ответ: 2 бит

intro: Материал может быть использован на уроках информатики в разделе "Информация. Информационные процессы" по теме "Вероятностный подход к определению количества информации". В презентации содержатся: повторение пройденного материала, объяснение новой темы, алгоритм вычисления количества информации по формуле, решение задач по новой теме.Материал может быть использован на уроках информатики в разделе "Информация. Информационные процессы" по теме "Вероятностный подход к определению количества информации". В презентации содержатся: повторение пройденного материала, объяснение новой темы, алгоритм вычисления количества информации по формуле, решение задач по новой теме.

title: Презентация по информатике на тему "Вероятностный подход к определению количества информации"(10 класс)


extracted_text: Фотоотчёт о деятельности волонтёрского отряда «ВолЯ» Поход в лес с «Экологическим десантом» Информационные стенды с призывом о сохранении окружающей среды Было собрано более 20 мешков мусора. Выкопано  15 мешков  картошки Изготовлено  3  будки Сотрудничество с приютом для бездомных собак Акция «Поможем зимующим птицам» Республиканский  биолого-экологический центрАкция: «Добрые руки «Сохраним леса Байкала»Лесной массив, Верхняя Березовка Акция: «Сбор кормов и тёплых вещей для приюта бездомных животных» Межрегиональный форум «Байкальский  волонтёр 2016» РеспубликанскаяШКОЛА ВОЛОНТЁРА Участники:Пшеничных КириллОлейников ВолодяЦыбульская ИраМакека ТатьянаКучумов ГеоргийБоброва МарияБрянская Маргарита Молодежный фестиваль «Будь  с нами» Пшеничных КириллВакарин АлексейЦыбульская ИраМакека ТатьянаКучумов Георгий Акция: «Волонтёры победы»

file_name: фотоотчёт.pptx

alt: Поход в лес с «Экологическим десантом»

description:
Поход в лес
 с «Экологическим десантом»

alt: Было собрано более 20 мешков мусора

description:
Было собрано
более 20 мешков мусора.

alt: Выкопано 15 мешков картошки

description: Выкопано  15 мешков  картошки

alt: Изготовлено 3 будки

description: Изготовлено  3  будки

alt: Акция «Поможем зимующим птицам»

description:
Акция
 «Поможем зимующим птицам»

description:
Республиканский  биолого-экологический центр
Акция: «Добрые руки

alt: Сохраним леса Байкала» Лесной массив,

alt: Республиканская ШКОЛА ВОЛОНТЁРА

description:
Республиканская
ШКОЛА ВОЛОНТЁРА

alt: Участники: Пшеничных Кирилл Олейников

description:
Участники:

Пшеничных Кирилл
Олейников Володя
Цыбульская Ира
Макека Татьяна
Кучумов Георгий
Боброва Мария
Брянская Маргарита

alt: Молодежный фестиваль «Будь с нами»

description:
Молодежный фестиваль
«Будь  с нами»

alt: Пшеничных Кирилл Вакарин Алексей

description:
Пшеничных Кирилл
Вакарин Алексей
Цыбульская Ира
Макека Татьяна
Кучумов Георгий

alt: Акция: «Волонтёры победы»

description: Акция: «Волонтёры победы»

intro: Целью волонтерского отряда  является объединение ребят нашего класса для того, чтобы  развивать высокие нравственные качества путём пропаганды идей добровольного труда на благо общества и привлечение к решению социально значимых проблем (через участие в социальных, экологических, гуманитарных, культурно-образовательных, просветительских и др. проектах и программах).

доп. образование детей

group: Другое

title: Фото отчёт о деятельности волонтёрского отряда "Воля"


extracted_text: 6) Keep the class  clean. 8) Listen to the      teacher Let’s sign contract!

alt: 6) Keep the class clean.

description:
6) Keep the class
 clean.

alt: 8) Listen to the teacher

description: 8) Listen to the      teacher

alt: Let’s sign contract!

description: Let’s sign contract!

intro: Презентация по английскому языку для 2 класса "Classroom rules". В данной презентации 10 слайдов, где красочные картинки и предложения к ним о жизни в школе и классе, данная яркая и цветная презентация удобна для учителей английского языка и учащихся 2 классов.Презентация по английскому языку для 2 класса "Classroom rules". В данной презентации 10 слайдов, где красочные картинки и предложения к ним о жизни в школе и классе, данная яркая и цветная презентация удобна для учителей английского языка и учащихся 2 классов.


extracted_text: Психологическое сопровождение развития коммуникативных УУД  у обучающихся начального и среднего звенаКольца Н.И., педагог-психолог МБОУ «Таушинская ООШ» Изменение парадигмы образования Развитие навыков самостоятельного изучения материала и оценки результатов своей деятельностиИдеал работника -исполнитель. Современная эпоха требует созидателяУченики решают предметные задачи, а в жизни все проблемы межпредметныФормирование общеучебных умений, навыков и  компетенций Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования:от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности учащегося 4ЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕСамоопределение:внутренняя позиция школьника;Самоидентификация;самоуважение и самооценкаСмыслообразование:мотивация (учебная, социальная); границы собственногознания и «незнания»Ценностная и морально-этическаяориентация:ориентация на выполнениеморально-нравственных норм;способность к решению моральныхпроблем на основе децентрации;оценка своих поступков Регулятивные:управление своей деятельностью;контроль и коррекция;инициативность и самостоятельностьКоммуникативные:речевая деятельность;навыки сотрудничестваПознавательные:работа с информацией;работа с учебными моделями;использование знако-символических средств, общих схем решения;выполнение логических операций сравнения,  анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятиеОсновы системынаучных знанийОпыт «предметной» деятельности по получению,преобразованиюи применениюнового знанияПредметные и метапредметные действия с учебным материалом Требования к результатам освоения основной образовательной  программы Виды УУД УУДумение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникамиуправление поведением партнёра постановка вопросовразрешение конфликтов Коммуникативные УУД Коммуникативные  действия:— планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;— постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;— разрешение конфликтов – выявление, идентификация    проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;— управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;— умение с достаточной полнотой и точностью выражать    свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;— владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Коммуникативная деятельность КОММУНИКАЦИЯ КАК ВЗАИМОДЕЙСТИВИЕПОНИМАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ РАЗЛИЧНЫХ ПОЗИЦИЙ И ТОЧЕК ЗРЕНИЯОРИЕНТАЦИЯ НА ПОЗИЦИЮ ДРУГИХ ЛЮДЕЙПОНИМАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ РАЗНЫХ ОСНОВАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОДНОГО И ТОГО ЖЕ ПРЕДМЕТАУЧЕТ МНЕНИЙ И УМЕНИЕ ОБОСНОВЫВАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ КОММУНИКАЦИЯ КАК УСЛОВИЕ СОТРУДНИЧЕСТВОСТРУКТУРАУмение договариваться и находить общее решениеУмение аргументировать свое предположение, убеждать и уступатьСпособность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания КОМПОНЕНТЫумение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению) даже в неоднозначных и спорных обстоятельствах (конфликт интересов); умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать;способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов, умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания. КОММУНИКАЦИЯ КАК УСЛОВИЕ ИНТЕРИОРИЗАЦИИСТРУКТУРАРефлексия своих действий как достачно полное отображение предметного содержанияСпособность строить понятные для партнера высказыванияУмение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельностиКОМПОНЕНТЫКоммуникативно-речевые действия для интериоризацииумение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; умение задавать вопросы, чтобы с их помощью получить необходимые сведения от партнера по деятельности;владение планирующей и регулирующей функциями речи; умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру. Направления и способы формирования коммуникативных  УУД1. ЧЕРЕЗ СОЗДАНИЕ СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В РАМКАХ ОУ (интеграция урочной и внеурочной деятельности) И НА ОТДЕЛЬНОМ УРОКЕ2. СРЕДСТВАМИ РАЗЛИЧНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ (каждый предмет делает свой вклад в развитие КУУД).3. С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БАЗОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (проблемное обучение, метод проектов, ИКТ-технологии), так информационно-коммуникационные технологии способствуют развитию коммуникативных УУД через обмен гипермедиасообщениями; выступления с ИКТ-поддержкой; общение в цифровой среде (электронная почта, форум, чат, видеоконференция, блог)4. ЧЕРЕЗ КОМПЕТЕНТНОСТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ педагогического коллектива и администрации и др. УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (родителей, детей) 131.1. Развитие КУУД через созданиесоответствующей образовательной среды в рамках ОУ: учебное и игровое пространства 		Назначение:для подвижных занятий и для спокойной работы,для общения и для уединения,для «пробы сил» и для демонстрации достижений,для поиска информации	       Учебное	пространство:место учителя,свободно оформляемое местодля работы учащихся,«центральное» место для выступлений,«центральная» доска,рабочие доски,уголок книг и других информационныхисточников,аудио- и видеоцентр, центр «письма»стол с раздаточными материаламивыставки, стенды и т.п. 1.2. Развитие КУУД через созданиекоммуникативного пространство урокаПреобладают диалогические репликиПоявляются: Двунаправленные репликиИ Метаречевые репликиСпособы создания контекста понимания :Коммуникативная ситуацияЛингвистическая задачаПриём «клоуз-тест» МоделированиеФормирование ридеров, кейсовИсследовательская деятельностьПроектная деятельностьТекст 2.1. Развитие КУУД  средствами различных учебных предметов через типовые задачиЛичностные УУДКоммуникативные УУДНа личностное самоопределениеНа развитие Я-концепцииНа мотивациюНа нравственно-этическое оцениваниеНа учет позиции партнераНа организацию и осуществление сотрудничестваНа передачу информации и отображение предметного содержанияТренинги коммуникативных навыковРолевые игрыГрупповые игрыПознавательные УУДРегулятивные УУДЗадачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задачЗадачи и проекты на сериацию, сравнение, оцениваниеЗадачи и проекты на проведение эмперического исследованияЗадачи и проекты на проведение теоретического исследованияНа планированиеНа рефлексиюНа ориентировку в ситуацииНа прогнозированиеНа целеполаганиеНа оцениваниеНа принятие решенияНа самоконтрольНа коррекцию 2.2. Развитие КУУД  через специфику отдельных предметов (пример)Чтение как КУУДНавык чтения - как общеучебное умение понимать  и воспроизводить смысл прочитанного.1. Аналитические умения работать  с  учебными, художественными и научно-популярными текстами.2. Библиографические умения.3. Овладение алгоритмом информационного поиска ( поиск информации из различных источников)4. Экранное чтениеПланируемы результатКлассифицировать, маркировать, обозначать, находить по оглавлению…Экспериментировать, выявлять, находить, выполнять, анализировать…Демонстрировать понимание/осознание, использовать…Слышать, артикулировать, интонировать …Распознавать, определять, пояснять…Оказывать и принимать помощь при затруднениях Формы организации коммуникативного общенияУЧИТЕЛЬ – УЧЕНИКУЧЕНИК- УЧЕНИК              в группе                                      в паре 4.Развитие КУУД через компетентностное образование участников образовательного процессаУсловия формирования Определение целей коммуникацииВыбран партнерРаспределены функции и ролиУченики умеют действовать и взаимодействоватьВиды упражненийАссоциативныеМыслительныеРечевыеРефлексивныеИнтерпретацияФормы работы:организация взаимной проверки заданий,взаимные задания групп, учебный конфликт, обсуждение участниками способов своего действия,проектные задания, специальные тренинговые    занятия  Спасибо за внимание!

file_name: УУД в начальной и основной школе.ppt

description:
 Психологическое сопровождение развития коммуникативных УУД  у обучающихся начального и среднего звена

Кольца Н.И., педагог-психолог МБОУ «Таушинская ООШ»

alt: Изменение парадигмы образования

description:
Изменение парадигмы образования

 Развитие навыков самостоятельного изучения материала и оценки результатов своей деятельности

Идеал работника -исполнитель.
Современная эпоха требует созидателя

Ученики решают предметные задачи, а в жизни все проблемы межпредметны

Формирование общеучебных умений, навыков и  компетенций

alt: Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности учащегося

alt: ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

description:
4

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка

Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная); границы
собственного
знания и «незнания»

Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения,  анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Требования к результатам освоения
основной образовательной  программы

alt: Виды УУД

description: Виды УУД

description:
УУД

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

управление поведением партнёра

постановка вопросов

разрешение конфликтов

Коммуникативные УУД

alt: Коммуникативные действия: — планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; — постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске…

description:
Коммуникативные  действия:

— планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
— постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
— разрешение конфликтов – выявление, идентификация
    проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
— управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
— умение с достаточной полнотой и точностью выражать
    свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
— владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

alt: Коммуникативная деятельность

description: Коммуникативная деятельность

alt: КОММУНИКАЦИЯ КАК ВЗАИМОДЕЙСТИВИЕ

description:
КОММУНИКАЦИЯ КАК ВЗАИМОДЕЙСТИВИЕ

ПОНИМАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ РАЗЛИЧНЫХ ПОЗИЦИЙ И ТОЧЕК ЗРЕНИЯ
ОРИЕНТАЦИЯ НА ПОЗИЦИЮ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ
ПОНИМАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ РАЗНЫХ ОСНОВАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОДНОГО И ТОГО ЖЕ ПРЕДМЕТА
УЧЕТ МНЕНИЙ И УМЕНИЕ ОБОСНОВЫВАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ

alt: КОММУНИКАЦИЯ КАК УСЛОВИЕ СОТРУДНИЧЕСТВО

description:
КОММУНИКАЦИЯ КАК УСЛОВИЕ СОТРУДНИЧЕСТВО

СТРУКТУРА
Умение договариваться и находить общее решение
Умение аргументировать свое предположение, убеждать и уступать
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

КОМПОНЕНТЫ
умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению) даже в неоднозначных и спорных обстоятельствах (конфликт интересов);
умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение,
умение и убеждать, и уступать;
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов,
 умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
 способность брать на себя инициативу в организации совместного действия,
 осуществлять взаимный контроль и
 взаимную помощь по ходу выполнения задания.

alt: КОММУНИКАЦИЯ КАК УСЛОВИЕ ИНТЕРИОРИЗАЦИИ

description:
КОММУНИКАЦИЯ КАК УСЛОВИЕ ИНТЕРИОРИЗАЦИИ

СТРУКТУРА

Рефлексия своих действий как достачно полное отображение предметного содержания

Способность строить понятные для партнера высказывания

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

КОМПОНЕНТЫ
Коммуникативно-речевые действия для интериоризации
умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
 умение задавать вопросы, чтобы с их помощью получить необходимые сведения от партнера по деятельности;
владение планирующей и регулирующей функциями речи;
умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

description:
Направления и способы формирования коммуникативных  УУД

1. ЧЕРЕЗ СОЗДАНИЕ СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В РАМКАХ ОУ (интеграция урочной и внеурочной деятельности) И НА ОТДЕЛЬНОМ УРОКЕ
2. СРЕДСТВАМИ РАЗЛИЧНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ (каждый предмет делает свой вклад в развитие КУУД).
3. С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БАЗОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (проблемное обучение, метод проектов, ИКТ-технологии), так информационно-коммуникационные технологии способствуют развитию коммуникативных УУД через обмен гипермедиасообщениями; выступления с ИКТ-поддержкой; общение в цифровой среде (электронная почта, форум, чат, видеоконференция, блог)
4. ЧЕРЕЗ КОМПЕТЕНТНОСТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ педагогического коллектива и администрации и др. УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (родителей, детей)

description:
13

1.1. Развитие КУУД через создание
соответствующей образовательной среды в рамках ОУ:
учебное и игровое пространства

		Назначение:
для подвижных занятий и для спокойной работы,
для общения и для уединения,
для «пробы сил» и для демонстрации достижений,
для поиска информации

	       Учебное
	пространство:
место учителя,
свободно оформляемое место
для работы учащихся,
«центральное» место для выступлений,
«центральная» доска,
рабочие доски,
уголок книг и других информационных
источников,
аудио- и видеоцентр, центр «письма»
стол с раздаточными материалами
выставки, стенды и т.п.

alt: Развитие КУУД через создание коммуникативного пространство урока

description:
1.2. Развитие КУУД через созданиекоммуникативного пространство урока

Преобладают диалогические реплики
Появляются: Двунаправленные реплики
И Метаречевые реплики
Способы создания контекста понимания :
Коммуникативная ситуация
Лингвистическая задача
Приём «клоуз-тест»
Моделирование
Формирование ридеров, кейсов
Исследовательская деятельность
Проектная деятельность

Текст

description:
2.1. Развитие КУУД  средствами различных учебных предметов через
 типовые задачи

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

На личностное самоопределение
На развитие Я-концепции
На мотивацию
На нравственно-этическое оценивание

На учет позиции партнера
На организацию и осуществление сотрудничества
На передачу информации и отображение предметного содержания
Тренинги коммуникативных навыков
Ролевые игры
Групповые игры

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Задачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задач
Задачи и проекты на сериацию, сравнение, оценивание
Задачи и проекты на проведение эмперического исследования
Задачи и проекты на проведение теоретического исследования

На планирование
На рефлексию
На ориентировку в ситуации
На прогнозирование
На целеполагание
На оценивание
На принятие решения
На самоконтроль
На коррекцию

description:
2.2. Развитие КУУД  через специфику отдельных предметов (пример)

Чтение как КУУД
Навык чтения - как общеучебное умение понимать  и воспроизводить смысл прочитанного.
1. Аналитические умения работать  с  учебными, художественными и научно-популярными текстами.
2. Библиографические умения.
3. Овладение алгоритмом информационного поиска
 ( поиск информации из различных источников)
4. Экранное чтение

Планируемы результат
Классифицировать, маркировать, обозначать, находить по оглавлению…
Экспериментировать, выявлять, находить, выполнять, анализировать…
Демонстрировать понимание/осознание, использовать…
Слышать, артикулировать, интонировать …
Распознавать, определять, пояснять…
Оказывать и принимать помощь при затруднениях

description:
Формы организации коммуникативного общения

УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК

УЧЕНИК- УЧЕНИК

             в группе                                      в паре

description:
4.Развитие КУУД через компетентностное образование участников образовательного процесса

Условия формирования
Определение целей коммуникации
Выбран партнер
Распределены функции и роли
Ученики умеют действовать и взаимодействовать

Виды упражнений
Ассоциативные

Мыслительные

Речевые

Рефлексивные

Интерпретация

Формы работы:
организация взаимной проверки заданий,
взаимные задания групп,
учебный конфликт,
обсуждение участниками способов своего действия,
проектные задания,
 специальные тренинговые
   занятия

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация информирует  о формировании  универсальных учебных действия в свете реализации требования Федерального государственного общеобразовательного стандарта.  Методика преподавания физики развивается по спирали - "Все новое - это хорошо забытое старое". Возвращаемся в системно-деятельностному подходу.  Но и есть новинки, и "изюминки".

title: Формирование УУД в основной школе


extracted_text: Тестирование, как одно из наиболее технологических форм проведения контроля.  Функции  тестирования:Диагностическая- заключается в выявлении уровня знаний.Обучающая – состоит в мотивировании учащегося к активизации работы по усвоению знаний.Воспитательная – дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся    Недостатки тестированияДлительный, трудоёмкий и дорогостоящий процесс Включает в себя информацию о пробелах в знаниях, по конкретным разделам, но не позволяют судить о причинах этих пробелов. Не позволяет проверять и оценивать высокие, продуктивные уровни знаний, связанные с творчествомУчащиеся не имеют достаточно времени для сколько-нибудь глубокого анализа темыОбеспечение объективности и справедливости теста требует специальных мер по обеспечению конфиденциальности тестовых заданий. При повторном применении желательно внесение изменений в задания.Присутствуют элементы случайности              Преимущества тестирования Повышение скорости проверки качества усвоения знаний и уменийОсуществление хотя и поверхностного, но полного охвата всего учебного материалаСнижение воздействия негативного влияния  на результаты тестирования таких факторов, как настроение, уровень квалификации и др. характеристики учителя Высокая объективность и, как следствие, большее позитивное стимулирующее воздействие на познавательную деятельность учащегосяОриентированность на современные тех. средстваВозможность математико-статистической обработки результатов контроля и, как следствие, повышение объективности пед.контроляОсуществление принципа индивидуализации и дифференциации обучения благодаря использованию адаптированных тестовВозможность увеличения частоты и регулярности контроля за счёт уменьшения времени выполнения заданий и автоматизации проверкиОблегчение процесса интеграции системы образования страны в еврепейскую  Основные  требования:ВАЛИДНОСТЬОПРЕДЕЛЁННОСТЬПРОСТОТАОДНОЗНАЧНОСТЬРАВНОТРУДНОСТЬ   Классификация тестов:Тесты 1 уровня – выполнение деятельности по узнаваниюТесты 2 уровня – работа на уровне репродукцииТесты 3 уровня – Продуктивная деятельностьТесты 4 уровня – работа на уровне творческой деятельности Классификация тестов:ПО ПРЕДМЕТУ:ИнтеллектуальныеЛичностные   МежличностныеПО ОСОБЕННОСТЯМ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ТЕСТЕ ЗАДАЧ:ПрактическиеОбразныеВербальныеПО  ХАРАКТЕРУ ТЕСТОВОГО МАТЕРИАЛА:БланковыеАппаратныеПО ОБЪЁМУ ОЦЕНКИ:ПроцессуальныеТесты достиженийТесты состояний и свойств  1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ ТЕСТИРОВАНИЯ 2. ОТБОР СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА 3. СОСТАВЛЕНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ И КОМПОНОВКА ИХ 4. СОСТАВЛЕНИЕ ВАРИАНТОВ ОТВЕТОВ, СОДЕРЖАЩИХ НАРЯДУ  С ПРАВИЛЬНЫМИ  НЕПРАВИЛЬНЫЕ  5. СОСТАВЛЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ  6. ПРОДУМЫВАНИЕ СИСТЕМЫ ПРОВЕРКИ, ОБРАБОТКИ И АНАЛИЗА РЕЗУЛЬТАТОВЭТАПЫ СОЗДАНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ   Все задания должны быть на одной странице                      и под номерами.                                                                                2.  У учеников должно быть достаточно места         для записей (в заданиях открытого типа)3. Размеры шрифта должен соответствовать                            возрасту детей.4. Варианты ответов располагать в один столбик. ПРАВИЛА РАСПОЛОЖЕНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ НА ЛИСТЕ

file_name: Презентация  тестирования.pptx

description:
Функции  тестирования:

Диагностическая- заключается в выявлении уровня знаний.
Обучающая – состоит в мотивировании учащегося к активизации работы по усвоению знаний.
Воспитательная – дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся

description:
 Недостатки тестирования

Длительный, трудоёмкий и дорогостоящий процесс
 Включает в себя информацию о пробелах в знаниях, по конкретным разделам, но не позволяют судить о причинах этих пробелов.
 Не позволяет проверять и оценивать высокие, продуктивные уровни знаний, связанные с творчеством
Учащиеся не имеют достаточно времени для сколько-нибудь глубокого анализа темы
Обеспечение объективности и справедливости теста требует специальных мер по обеспечению конфиденциальности тестовых заданий. При повторном применении желательно внесение изменений в задания.
Присутствуют элементы случайности

description:
 Преимущества тестирования

 Повышение скорости проверки качества усвоения знаний и умений
Осуществление хотя и поверхностного, но полного охвата всего учебного материала
Снижение воздействия негативного влияния  на результаты тестирования таких факторов, как настроение, уровень квалификации и др. характеристики учителя
 Высокая объективность и, как следствие, большее позитивное стимулирующее воздействие на познавательную деятельность учащегося
Ориентированность на современные тех. средства
Возможность математико-статистической обработки результатов контроля и, как следствие, повышение объективности пед.контроля
Осуществление принципа индивидуализации и дифференциации обучения благодаря использованию адаптированных тестов
Возможность увеличения частоты и регулярности контроля за счёт уменьшения времени выполнения заданий и автоматизации проверки
Облегчение процесса интеграции системы образования страны в еврепейскую

alt: Основные требования: ВАЛИДНОСТЬ

description:
Основные  требования:

ВАЛИДНОСТЬ

ОПРЕДЕЛЁННОСТЬ

ПРОСТОТА

ОДНОЗНАЧНОСТЬ

РАВНОТРУДНОСТЬ

description:
Классификация тестов:

Тесты 1 уровня – выполнение деятельности по узнаванию

Тесты 2 уровня – работа на уровне репродукции

Тесты 3 уровня –
Продуктивная деятельность

Тесты 4 уровня – работа на уровне творческой деятельности

alt: Классификация тестов: ПО ПРЕДМЕТУ:

description:
Классификация тестов:

ПО ПРЕДМЕТУ:
Интеллектуальные
Личностные
   Межличностные

ПО ОСОБЕННОСТЯМ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ТЕСТЕ ЗАДАЧ:
Практические
Образные
Вербальные

ПО  ХАРАКТЕРУ ТЕСТОВОГО МАТЕРИАЛА:
Бланковые
Аппаратные

ПО ОБЪЁМУ ОЦЕНКИ:
Процессуальные
Тесты достижений
Тесты состояний и свойств

alt: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ ТЕСТИРОВАНИЯ 2

description:
 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ ТЕСТИРОВАНИЯ 2. ОТБОР СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА 3. СОСТАВЛЕНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ И КОМПОНОВКА ИХ 4. СОСТАВЛЕНИЕ ВАРИАНТОВ ОТВЕТОВ, СОДЕРЖАЩИХ НАРЯДУ  С ПРАВИЛЬНЫМИ  НЕПРАВИЛЬНЫЕ  5. СОСТАВЛЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ  6. ПРОДУМЫВАНИЕ СИСТЕМЫ ПРОВЕРКИ, ОБРАБОТКИ И АНАЛИЗА РЕЗУЛЬТАТОВ

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

классное руководство

group: Педагогика

title: Мастер класс на тему: "Тестирование, как одно из наиболее технологических форм проведения контроля".


extracted_text: Тайна динозавров: современные птицы – близкие родственники динозавров Еще в возрасте трех лет я увлекся миром динозавров. Эти существа, давно канувшие в небытие, навсегда заворожили меня своим величием, красотой, силой и мощью.Многие привыкли думать, что существование и гибель динозавров окружены непроницаемой завесой тайны, и нам никогда не узнать, когда именно они жили и почему вымерли.Большинство считает, что динозавров погубил некий катаклизм – например, астероидный удар. Однако есть и те, которые утверждают, что динозавры вовсе не вымерли, а эволюционировали в птиц и благополучно летают у нас над головами. Я решил присоединиться к мнению ученых, которые считают, что некоторые виды динозавров не вымерли, а путем длительной эволюции преобразовались в современных птиц.  Целью моего исследования является изучение литературы, которая устанавливает взаимосвязь между динозаврами и современными птицами. Современные птицы, как это ни странно звучит, являются "живущими ныне динозаврами", имея черепа, необычайно похожие на черепа их далеких предков-динозавров.На первый взгляд, сложно представить, что обычный воробей может иметь что-то общее с тираннозавром Рексом. В конце концов, первый является мелкой птицей, которая весит менее 30 грамм, второй – существо-гигант, размером со школьный автобус, вес которого ни много, ни мало, а около 8 тонн.Несмотря на все их внешние различия, эти два вида живых существ являются более близкими родственниками, чем думают многие, сообщили ученые из Гарварда. Исследователи заметили, что эволюция птиц является результатом крутого перелома в развитии динозавров. В отличие от динозавров, которым требовались годы, чтобы достичь зрелости, у птиц все происходило гораздо быстрее. Некоторым видам требуется всего 12 недель, чтобы стать родителями после своего рождения. Это позволяло им сохранить физические характеристики детенышей динозавров. Эволюция многих характеристик птиц, например, перьев, полета, грудной кости дужки, традиционно является сложной проблемой для биологов, сказали исследователи. Ранее проанализировав окаменелые останки птицеподобных динозавров и примитивных птиц, их скелеты, яйца и мягкие ткани, ученые поняли, что птицы являются прямыми потомками динозавров тероподов, группы хищных животных, которая включает велоцирапторов.  Палеонтологи выяснили, что ближайшими родственниками птиц также являются дейнонихозавры.Тот факт, что большинство основных дейнонихозавров были очень маленького размера, дало основание предположить, что предок всех летающих существ вёл древесный образ жизни и перемещался с одного места на другое планированием. Если посмотреть на черепа современных птиц и динозавров, на первый взгляд покажется, что они совершенно разные. У динозавров имелись довольно вытянутые морды с рядами острых зубов, когда как у птиц - пропорционально более большие глаза и мозг. Несмотря на это, черепа птиц и динозавров имеют гораздо больше общих черт, чем  кажется.Ученых удивил тот факт, что ранние динозавры, даже те, которые являются близкими родственниками современных птиц, проходили через серьезные морфологические изменения с возрастом, когда как черепа молодых и взрослых птиц оставались очень похожими.«Мы можем заметить, что взрослые особи выглядят практически так же, как и птенцы их далеких родственников", - говорят ученые. Как показали исследования, проведенные китайскими учеными, у некоторых разновидностей динозавров присутствует примитивное оперение. Сделать открытие помогло углубленное изучение старой находки (1990 год) — хорошо сохранившихся, окаменелых останков Археоптерикса.Кстати, в период с 1990 по 2000 годы было найдено много окаменелых останков "пернатых динозавров", что сопутствовало развитию исследований этого удивительного явления. Итак, подведем итог:1. Некоторые виды динозавров эволюционировали в современных птиц, например, велоцираптор в индюка, дейноних – в голубя.2. У данных видов динозавров и птиц ученые установили схожесть в строении черепа.3. У некоторых видов динозавров исследователи отмечают наличие оперения: велоцираптора, дейнониха, дромеозавра и т.д.Изучая динозавров, я пришел к выводу, что вероятно, через миллионы лет, птицы, которые сегодня для нас являются привычными представителями животного мира, будут казаться для наших потомков «такими же динозаврами» и вместе с этим, в новом мире будут властвовать совершенно иные виды птиц.

file_name: Тайна динозавров.pptx

description:
Еще в возрасте трех лет я увлекся миром динозавров. Эти существа, давно канувшие в небытие, навсегда заворожили меня своим величием, красотой, силой и мощью.
Многие привыкли думать, что существование и гибель динозавров окружены непроницаемой завесой тайны, и нам никогда не узнать, когда именно они жили и почему вымерли.
Большинство считает, что динозавров погубил некий катаклизм – например, астероидный удар. Однако есть и те, которые утверждают, что динозавры вовсе не вымерли, а эволюционировали в птиц и благополучно летают у нас над головами.
Я решил присоединиться к мнению ученых, которые считают, что некоторые виды динозавров не вымерли, а путем длительной эволюции преобразовались в современных птиц.

description:
Современные птицы, как это ни странно звучит, являются "живущими ныне динозаврами", имея черепа, необычайно похожие на черепа их далеких предков-динозавров.На первый взгляд, сложно представить, что обычный воробей может иметь что-то общее с тираннозавром Рексом. В конце концов, первый является мелкой птицей, которая весит менее 30 грамм, второй – существо-гигант, размером со школьный автобус, вес которого ни много, ни мало, а около 8 тонн.

Несмотря на все их внешние различия, эти два вида живых существ являются более близкими родственниками, чем думают многие, сообщили ученые из Гарварда. Исследователи заметили, что эволюция птиц является результатом крутого перелома в развитии динозавров.

description:
Палеонтологи выяснили, что ближайшими родственниками птиц также являются дейнонихозавры.
Тот факт, что большинство основных дейнонихозавров были очень маленького размера, дало основание предположить, что предок всех летающих существ вёл древесный образ жизни и перемещался с одного места на другое планированием.

description:
Если посмотреть на черепа современных птиц и динозавров, на первый взгляд покажется, что они совершенно разные. У динозавров имелись довольно вытянутые морды с рядами острых зубов, когда как у птиц - пропорционально более большие глаза и мозг. Несмотря на это, черепа птиц и динозавров имеют гораздо больше общих черт, чем  кажется.

Ученых удивил тот факт, что ранние динозавры, даже те, которые являются близкими родственниками современных птиц, проходили через серьезные морфологические изменения с возрастом, когда как черепа молодых и взрослых птиц оставались очень похожими.
«Мы можем заметить, что взрослые особи выглядят практически так же, как и птенцы их далеких родственников", - говорят ученые.

description:
Как показали исследования, проведенные китайскими учеными, у некоторых разновидностей динозавров присутствует примитивное оперение. Сделать открытие помогло углубленное изучение старой находки (1990 год) — хорошо сохранившихся, окаменелых останков Археоптерикса.

Кстати, в период с 1990 по 2000 годы было найдено много окаменелых останков "пернатых динозавров", что сопутствовало развитию исследований этого удивительного явления.

description:
Итак, подведем итог:

1. Некоторые виды динозавров эволюционировали в современных птиц, например, велоцираптор в индюка, дейноних – в голубя.

2. У данных видов динозавров и птиц ученые установили схожесть в строении черепа.

3. У некоторых видов динозавров исследователи отмечают наличие оперения: велоцираптора, дейнониха, дромеозавра и т.д.

Изучая динозавров, я пришел к выводу, что вероятно, через миллионы лет, птицы, которые сегодня для нас являются привычными представителями животного мира, будут казаться для наших потомков «такими же динозаврами» и вместе с этим, в новом мире будут властвовать совершенно иные виды птиц.

intro: Эта работа подойдет,как дополнительный материал на уроке окружающего мира. В моем классе учащиеся занимаются научной работой. Один ученик увлекается динозаврами. Много читает, интересуется, делает свои выводы. Изучая  динозавров, он пришел к выводу, что вероятно, через миллионы лет, птицы, которые сегодня для нас являются привычными представителями животного мира, будут казаться для наших потомков «такими же динозаврами» и вместе с этим, в новом мире будут властвовать совершенно иные виды птиц.

title: Окружающий мир. Тайна динозавров.


extracted_text: Вторая жизнь песниХамуева Е.В Во поле береза стояла Во поле берёза стояла, во поле кудрявая стояла.Люли люли, стояла, люли люли, стояла.  Некому берёзу заломати, некому кудряву заломати. Люли люли, заломати,  люли люли, заломати.  Я  пойду, пойду погуляю,  белую берёзу заломаю. Люли люли, заломаю, люли люли, заломаю.  Срежу я с берёзы три пруточка, сделаю из них я три гудочка. Люли люли, три гудочка, люли люли, три гудочка.  А четвёртую балалайку, а четвёртую балалайку. Люли люли, балалайку,  люли люли, балалайку. Во поле берёза стояла, во поле кудрявая стояла.Люли люли, стояла, люли люли, стояла.   П.И. Чайковский(1840-1893)  симфония№4  финалп.и. чайковский А.Н. Пахмутова(1929-) НадеждаСветит незнакомая звезда, снова мы оторваны от домаСнова между нами города,взлетные огни аэродромаЗдесь у нас туманы и дожди, здесь у нас холодные рассветыЗдесь на неизведанном пути ждут замысловатые сюжетыПрипев:Надежда - мой компас земной, а удача - награда за смелостьА песни довольно одной,чтоб только о доме в ней пелось Ты поверь, что здесь издалека многое теряется из видуТают грозовые облака, кажутся нелепыми обидыНадо только выучиться ждать, надо быть спокойным и упрямымЧтоб порой от жизни получать радости скупые телеграммыПрипев: И забыть по-прежнему нельзя всё, что мы когда-то не допелиМилые усталые глаза, синие московские метелиСнова между нами города, жизнь нас разлучает как и преждеВ небе незнакомая звезда светит словно памятник надеждеПрипев: Спасибо за урок

alt: Вторая жизнь песни Хамуева Е.В

description:
Вторая жизнь песни

Хамуева Е.В

description:
Во поле береза стояла

Во поле берёза стояла, во поле кудрявая стояла.
Люли люли, стояла, люли люли, стояла.

 Некому берёзу заломати, некому кудряву заломати.
 Люли люли, заломати,  люли люли, заломати.

 Я  пойду, пойду погуляю,  белую берёзу заломаю.
 Люли люли, заломаю, люли люли, заломаю.

 Срежу я с берёзы три пруточка, сделаю из них я три гудочка.
 Люли люли, три гудочка, люли люли, три гудочка.

 А четвёртую балалайку, а четвёртую балалайку.
 Люли люли, балалайку,  люли люли, балалайку.

Во поле берёза стояла, во поле кудрявая стояла.
Люли люли, стояла, люли люли, стояла.

description:
П.И. Чайковский
(1840-1893)

alt: симфония №4 финал п.и. чайковский

description:
 симфония
№4  финал
п.и. чайковский

alt: А.Н. Пахмутова (1929-)

description:
А.Н. Пахмутова
(1929-)

description:
Надежда
Светит незнакомая звезда, снова мы оторваны от дома
Снова между нами города,взлетные огни аэродрома
Здесь у нас туманы и дожди, здесь у нас холодные рассветы
Здесь на неизведанном пути ждут замысловатые сюжеты
Припев:
Надежда - мой компас земной, а удача - награда за смелость
А песни довольно одной,чтоб только о доме в ней пелось

Ты поверь, что здесь издалека многое теряется из виду
Тают грозовые облака, кажутся нелепыми обиды
Надо только выучиться ждать, надо быть спокойным и упрямым
Чтоб порой от жизни получать радости скупые телеграммы
Припев:

 И забыть по-прежнему нельзя всё, что мы когда-то не допели
Милые усталые глаза, синие московские метели
Снова между нами города, жизнь нас разлучает как и прежде
В небе незнакомая звезда светит словно памятник надежде
Припев:

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

intro: Тема: «Вторая жизнь песни» Цель: Повысить познавательный интерес учащихся к миру народной музыки Задачи: Учебные: Углубить представление учащихся о музыке, основанной на интонациях народной песни. Углубить представление учащихся о музыке, основанной на интонациях народной песни, учить слушать музыку, создавать у детей эмоциональный отклик на прослушанное музыкальное произведение. Способствовать развитию речи детей, воображения, мышления, фантазии. Продолжать формировать знания о том, что музыка способна выражать чувства, настроения людей и их характеры через музыкальный материал урока (маршевую музыку). Коррекционно-развивающие: продолжить работу над формированием умений давать полные ответы на поставленные вопросы; учить слушать музыкальные произведения, коррегировать музыкально-двигательные, ритмические и вокально-хоровые навыки, коммуникативные умения. Воспитательные: Воспитывать чувства прекрасного, уважения к культуре своего народа, воспитывать умение видеть красоту в окружающем музыкальном мире, повышать исполнительскую и слушательскую культуру, продолжить формировать умение понимать и ценить произведения искусства.Тема: «Вторая жизнь песни» Цель: Повысить познавательный интерес учащихся к миру народной музыки Задачи: Учебные: Углубить представление учащихся о музыке, основанной на интонациях народной песни. Углубить представление учащихся о музыке, основанной на интонациях народной песни, учить слушать музыку, создавать у детей эмоциональный отклик на прослушанное музыкальное произведение. Способствовать развитию речи детей, воображения, мышления, фантазии. Продолжать формировать знания о том, что музыка способна выражать чувства, настроения людей и их характеры через музыкальный материал урока (маршевую музыку). Коррекционно-развивающие: продолжить работу над формированием умений давать полные ответы на поставленные вопросы; учить слушать музыкальные произведения, коррегировать музыкально-двигательные, ритмические и вокально-хоровые навыки, коммуникативные умения. Воспитательные: Воспитывать чувства прекрасного, уважения к культуре своего народа, воспитывать умение видеть красоту в окружающем музыкальном мире, повышать исполнительскую и слушательскую культуру, продолжить формировать умение понимать и ценить произведения искусства.

title: Презентация к уроку музыки -"Вторая жизнь песни"


extracted_text: МБОУ «Побединская СОШ» Грозненского района           ПРЕЗЕНТАЦИЯ КАБИНЕТА МАТЕМАТИКИАвтор проекта:Наталья Николаевна Перекрестучитель математикис. Побединское, 2018 год Вас приветствуетПобединская СОШ!     Для достижения высокого уровня образования в республике строятся новые школы, в школах укрепляется материально-техническая база. Школы оснащают современной мебелью, учебным оборудованием и техническими средствами обучения. При этом учебные средства становятся не только источниками знаний, но средствами управления познавательной деятельностью обучающихся, одним из главных условий оптимизации процесса обучения и воспитания в целом.      Кабинет математики – это единая органически связанная система научно-методических материалов и учебного оборудования, смонтированная в отдельном помещении, оформленная в соответствии с требованиями научной организации труда преподавателей и учащихся и обеспечивающая высокий уровень преподавания математики.      Высокие результаты обучения математики достигаются, если в школе оборудован кабинет математики, в котором все до последней мелочи содействует повышению эффективности  труда учителя и учащихся, совершенствованию учебно – воспитательной работы по предмету. Цель работы кабинетаОбеспечение здоровьесберегающей, развивающей предметно-пространственной среды для обучающихся.Задачи деятельности:Создать комфортные санитарно-гигиенические условия, соответствующие возрастным особенностям учащихся;Организовать дидактическое сопровождение учебных занятий на основе дифференцирования и индивидуализации процесса обучения. «Математика – царица всех наук».  А по тому,  кабинет математики должен  быть «входом» в ее царство. Он как корень кубический -Все время  «развивается,Растет, преумножается».Ведь это кабинет в целом логический,И требует подход аналитический. ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В КАБИНЕТ МАТЕМАТИКИ- ЦЕНТР УЧЕБНОЙ РАБОТЫ- ЦЕНТР ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕДМЕТУ- ЦЕНТР ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ- ЦЕНТР ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ- ЦЕНТР МЕТОДИЧЕСКОЙ  ЖИЗНИЦЕНТР ЭСТЕТИКИ,   КОМФОРТА, УДОБСТВА ЦЕНТР БЕЗОПАСНОСТИ И ОХРАНЫ ТРУДА В этой творческой мастерской есть закон такой:От простого к сложному, от реального к невозможному.Здесь дух поисково-исследовательский,А характер системно-последовательский.Материально-техническое обеспечение (обязательно новейшее)Дает ребенку плодотворное обучение.Он становится думающим, активным,Коммуникативным, познавательно-спортивным. Кабинет математики             (вид впереди)Дорогу осилит идущий, а математику мыслящий.                                                                           (Пифагор)Желтый цвет  - стимулирует умственную деятельность школьников,Синий (ультрамарин) - располагает к серьезности, строгости в поведении,Зеленый - успокаивает.Многогранники и тела вращения способствуют развитию пространственного воображения.Портреты математиков и изображение звезд способствуют стремлению к достижению высот в изучении математики.экран Кабинет математики                                                                                (вид справа)ДуматьРешатьПонимать        МЫ УЧИМСЯ:- Оттенки желтого являются сильным и теплым цветом, который обеспечит позитивный настрой, стимулирует умственную деятельность. Такая цветовая гамма заставляет учеников думать, а также быстрее соображать. - Персиковый цвет во время занятий помогает сосредоточиться.- Красный побуждает к активному действию, борьбе.Настенные часы способствуют  организации собственного времени, успешности и внесению ритмов в работу.Стационарных стендов нет, весь справочный материал по предмету изображен  на стене.Информационный стенд «Готовимся к контролю знаний» содержит демонстрационные варианты контрольных работ и зачетных вопросов.               Кабинет математики                                                            (вид взади)                            - Зеленые оттенки (цвет весенней зелени)                           несут положительную атмосферу,  умиротво-                          ряют и успокаивают.                           - Цветы создают красоту, уют и комфорт.шкаф                                 Информационный стенды:                               шкаф                            - Классный уголок;                            - Уголок безопасности;                            - Критерии оценивания;                                 - Готовимся к ОГЭ и ОГЭ;                            - Это интересно.                                                               Кабинет математики             (вид слева) В современном кабинете математики -  успешно решаются задачи  и достигаются цели обучения; - проходят интересные уроки с использованием  современных средств обучения;- создаются УМК к учебникам нового поколения. Наш кабинет – второй дом для учащихся 8а класса, здесь будут проходят - классные часы и интересные  мероприятия;- репетиции- подготовка к интеллектуальным играм и КВН;- оформляться стенгазеты и стенды;- проводиться родительские собрания. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ- Кабинет математики– обычный и уникальный, не похожий на другие кабинеты и неповторимый.- Уроки и внеклассные мероприятия по предмету ежедневно обогащают память и развивают интеллект детей.- Обучение в современном и комфортном кабинете позволяет учащимся повышать свой образовательный и культурный уровни. Как здорово в нашем классе учиться!Больших успехов в нем можем добиться.Родной, замечательный наш кабинет!Для нас во всей школе тебя лучше нет!!!	   Мы любим дом, в котором любят нас!

file_name: ПРОЕКТ ОФОРМЛЕНИЯ КАБИНЕТА.pptx

description:
МБОУ «Побединская СОШ» Грозненского района           ПРЕЗЕНТАЦИЯ КАБИНЕТА МАТЕМАТИКИ

Автор проекта:
Наталья Николаевна Перекрест
учитель математики

с. Побединское, 2018 год

alt: Вас приветствует Побединская СОШ!

description:
Вас приветствует
Побединская СОШ!

alt: Кабинет математики – это единая органически связанная система научно-методических материалов и учебного оборудования, смонтированная в отдельном помещении, оформленная в соответствии с требованиями научной организации труда…

alt: Высокие результаты обучения математики достигаются, если в школе оборудован кабинет математики, в котором все до последней мелочи содействует повышению эффективности труда учителя и учащихся, совершенствованию…

description:
Цель работы кабинета
Обеспечение здоровьесберегающей, развивающей предметно-пространственной среды для обучающихся.

Задачи деятельности:
Создать комфортные санитарно-гигиенические условия, соответствующие возрастным особенностям учащихся;
Организовать дидактическое сопровождение учебных занятий на основе дифференцирования и индивидуализации процесса обучения.

alt: Математика – царица всех наук »

description:
«Математика – царица всех наук».
  А по тому,  кабинет математики
должен  быть «входом» в ее царство.

Он как корень кубический -
Все время  «развивается,
Растет, преумножается».
Ведь это кабинет в целом логический,
И требует подход аналитический.

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В КАБИНЕТ МАТЕМАТИКИ -

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В КАБИНЕТ МАТЕМАТИКИ

- ЦЕНТР УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
- ЦЕНТР ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕДМЕТУ
- ЦЕНТР ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
- ЦЕНТР ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
- ЦЕНТР МЕТОДИЧЕСКОЙ  ЖИЗНИ
ЦЕНТР ЭСТЕТИКИ,   КОМФОРТА, УДОБСТВА
ЦЕНТР БЕЗОПАСНОСТИ И ОХРАНЫ ТРУДА

description:
В этой творческой мастерской есть закон такой:От простого к сложному, от реального к невозможному.Здесь дух поисково-исследовательский,А характер системно-последовательский.Материально-техническое обеспечение (обязательно новейшее)Дает ребенку плодотворное
обучение.Он становится думающим,
активным,Коммуникативным, познавательно-
спортивным.

alt: Кабинет математики (вид впереди)

description:
Кабинет математики             (вид впереди)Дорогу осилит идущий, а математику мыслящий.                                                                           (Пифагор)

Желтый цвет  - стимулирует умственную деятельность школьников,
Синий (ультрамарин) - располагает к серьезности, строгости в поведении,
Зеленый - успокаивает.
Многогранники и тела вращения способствуют развитию пространственного воображения.
Портреты математиков и изображение звезд способствуют стремлению к достижению высот в изучении математики.

экран

alt: Кабинет математики (вид справа)

description:
Кабинет математики                                                                                (вид справа)

Думать

Решать

Понимать

        МЫ УЧИМСЯ:

- Оттенки желтого являются сильным и теплым цветом, который обеспечит позитивный настрой, стимулирует умственную деятельность. Такая цветовая гамма заставляет учеников думать, а также быстрее соображать.
- Персиковый цвет во время занятий помогает сосредоточиться.
- Красный побуждает к активному действию, борьбе.
Настенные часы способствуют  организации собственного времени, успешности и внесению ритмов в работу.
Стационарных стендов нет, весь справочный материал по предмету изображен  на стене.
Информационный стенд «Готовимся к контролю знаний» содержит демонстрационные варианты контрольных работ и зачетных вопросов.

alt: Кабинет математики (вид взади) -

alt: Кабинет математики (вид слева)

description: Кабинет математики             (вид слева)

alt: В современном кабинете математики - успешно решаются задачи и достигаются цели обучения; - проходят интересные уроки с использованием современных средств обучения; - создаются

alt: Наш кабинет – второй дом для учащихся 8а класса, здесь будут проходят - классные часы и интересные мероприятия; - репетиции - подготовка к интеллектуальным играм…

description:
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
- Кабинет математики– обычный и уникальный, не похожий на другие кабинеты и неповторимый.
- Уроки и внеклассные мероприятия по предмету ежедневно обогащают память и развивают интеллект детей.
- Обучение в современном и комфортном кабинете позволяет учащимся повышать свой образовательный и культурный уровни.

alt: Как здорово в нашем классе учиться!

description:
Как здорово в нашем классе учиться!
Больших успехов в нем можем добиться.
Родной, замечательный наш кабинет!
Для нас во всей школе тебя лучше нет!!!

alt: Мы любим дом, в котором любят нас!

description: Мы любим дом, в котором любят нас!

title: Проект оформления кабинета (презентация кабинета математики)


extracted_text: Диффузия Этапы метода научного познания НаблюденияКак объяснить на основе атомистической гипотезы? Гипотеза:Молекулы движутся!Диффузия – взаимное проникновение соприкасающихся веществ друг в друга, происходящее вследствие хаотического движения частиц вещества. Диффузия в газахЭксперимент Результаты научных исследований:Vдвижения молекул  = 380 м/сПочему молекулы движутся быстро, а запах (характеристика молекулы) распространяется медленно? Диффузия в жидкостях:Эксперимент:Вывод:   В жидкостях молекулы движутся __________, чем в газах. Диффузия в твердых телах:Стр. 22 Вывод: В твердых телах молекулы движутся __________, чем в жидкостях и газах. Теория:Молекулы любого тела движутся беспорядочно и хаотично.Скорость диффузии зависит от:- а.с.в.- t Объясните…На основе изученного объясните на каком рассоле (горячем или холодном) быстрее засолятся огурцы? Объясните…Почему дым от костра, поднимаясь вверх, быстро перестает быть видимым, даже в безветренную погоду? Объясните…Почему соленая сельдь, после того, как ее оставить на некоторое время в воде, делается менее соленой? Домашнее задание§ 9, § 1 (доп. Чтение)Лабораторная работа № 2

file_name: Диффузия.pptx

alt: Диффузия

description: Диффузия

alt: Этапы метода научного познания

description: Этапы метода научного познания

alt: Наблюдения Как объяснить на основе атомистической гипотезы?

description:
Гипотеза:

Молекулы движутся!

Диффузия – взаимное проникновение соприкасающихся веществ друг в друга, происходящее вследствие хаотического движения частиц вещества.

alt: Диффузия в газах Эксперимент

description:
Диффузия в газах

Эксперимент

alt: Результаты научных исследований:

description:
Результаты научных исследований:

Vдвижения молекул  = 380 м/с

Почему молекулы движутся быстро, а запах (характеристика молекулы) распространяется медленно?

alt: Диффузия в жидкостях: Эксперимент:

description:
Диффузия в жидкостях:

Эксперимент:

Вывод:   В жидкостях молекулы движутся __________, чем в газах.

alt: Диффузия в твердых телах: Стр. 22

description:
Диффузия в твердых телах:

Стр. 22

Вывод: В твердых телах молекулы движутся __________, чем в жидкостях и газах.

description:
Теория:

Молекулы любого тела движутся беспорядочно и хаотично.

Скорость диффузии зависит от:
- а.с.в.
- t

alt: Объясните… На основе изученного объясните на каком рассоле (горячем или холодном) быстрее засолятся огурцы?

alt: Объясните… Почему дым от костра, поднимаясь вверх, быстро перестает быть видимым, даже в безветренную погоду?

alt: Объясните… Почему соленая сельдь, после того, как ее оставить на некоторое время в воде, делается менее соленой?

alt: Домашнее задание § 9, § 1 (доп

description:
Домашнее задание

§ 9, § 1 (доп. Чтение)
Лабораторная работа № 2

intro: Сопроводительная презентация к уроку по теме "Диффузия" в 7 классе по учебнику А.В. Перышкина. В презентации рассмотрена тема в соответствии с этапами метода научного познания. Рассматриваются вопросы о скорости движения молекул, диффузии в газах жидкостях и твердых телах. Приводятся вопросы по теме урока.

title: Диффузия