file_name: формирование уч.мотовац..ppt

description:
Формирование учебной мотивации

28.01.2020

1

Урок  актуализации  знаний и  умений.

description:
Х

в

о

а

ь

ч

т

с

з

ё

!

у

н

http://aida.ucoz.ru

description:
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД.

I Организацион-ный момент

Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха;
включение обуч-ся в деятельность на личностно значимом уровне.

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку,
организует внимание.

Приветствуют учителя, друг друга,
проверяют готовность к уроку,
психологически настраиваются на урок.

Регулятивные:
готовность рабочих мест для дальнейшей работы.

Личностные:
положительный эмоциональный, интеллектуальный  настрой обучающихся на урок.

description:
Организационный момент

       Создание доброжелательной атмосферы
          Упражнение «Поздоровайся глазами» - это один из активных приемов.
         Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
-Добрый день, ребята! Я рада снова видеть вас.
    Возьмите за руку соседа, повернитесь направо, улыбнитесь соседу справа.
    Повернитесь налево, улыбнитесь соседу слева. Скажите: «Я все смогу, у меня все получится». Пусть эти слова станут девизом нашего урока.
      Здравствуйте, ребята! Урок русского языка начинается!
     Присаживайтесь на свои места. Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке.
                                                       *****

description:
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД.

II   Проверка  домашнего задания
Цель: установление правильности, полноты и осознанности домашнего задания;
выявление  и устранение в ходе проверки обнаруженных проблем.

Стимулирует внимание,  выявляет затруднения обучающихся, возникшие в ходе выполнения д/з.

Выделяют,  находят, сравнивают, аргументируют, доказывают свое мнение, действия.

Познавательные:  анализировать, сравнивать, обобщать, извлекать информацию из источников, представленных в разных формах;
Коммуникативные
излагать свое мнение, аргументируя его.
Регулятивные:
выдвигать свои версии, работать по плану.

description:
Проверка  домашнего задания
Фронтальная .
     Это текстовые задания,  письменный опрос, выполнение аналогичных заданий, устный опрос.
                                                   *****
 Самопроверка .
    «Письмо по памяти». Учащиеся записывают по памяти выученный дома стихотворный текст, затем сами проверяют по учебнику.
                                                 *****
Взаимопроверка.
     Детям предлагается прослушать устные ответы друг друга по заданным  орфограммам, проверить д/з в парах по ключу.
                                                 *****
Выборочный контроль– учитель выбирает сам, кого из учащихся необходимо прослушать или проверить выполнение письменного задания.                                                                                Такая работа может быть организована по-разному. Учащихся можно пригласить к доске и дать задание по аналогии с домашним. Можно использовать карточки, перфокарты, другой различный материал.
Тесты, дополнительные вопросы, продолжи ответ…, разноуровневые самостоятельные работы.
 ..

description:
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД.

III   Мотивация к  учебной деятельности.

Цель:      мотивирование обучающихся к учебной деятельности, определение содержательных рамок  урока.

Способствует включению в деловой ритм, организует работу с известной информацией, уточняет тематические рамки.

Работают с изученной ранее информацией, участвуют в обсуждении, выводят тему и цели урока.

Коммуникатив-ные:
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные:
 самостоятельно формулировать  познавательную цель, формулировать проблему.

description:
Мотивация к  учебной деятельности
Учитель: -Ребята, я предлагаю вам поработать с набором слов
- Работаем в паре.
Игра «Видимо-невидимо» -
-морковь, корова, нога, берег , гусь, лужи, жиры, лето, молчу, чугун, юла, кабан, ножницы, кошка, волк, солнце.
-найдите слово, которое является лишним по определению частей речи.
-найдите слова разного рода
-найдите слова разного склонения
-Проверим работы нескольких пар.
-Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? (имя существительное)
-Почему слово  ножницы вы не выписали ни в первую, ни во вторую группу, ни в третью группу?
В чем у нас возникают трудности при изучении этого существительного?
- Так чему мы должны научиться на уроке?
-Это урок закрепления или урок открытия новых знаний?

description:
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД.

IV  Актуализация знаний.

Цель:
готовность к мышлению и осознанию потребности к построению нового способа действия

Выдвигает проблему, включает обучающихся в обсуждение проблемного вопроса, организовывает индивидуальную работу.

Определяют, каких знаний не хватает;
формулируют собственное мнение, аргументируют его;
работают индивидуально - в парах, группах – коллективно.

Познавательные:
представлять информацию в виде таблицы, схемы;
проводить наблюдения под руководством учителя, осуществлять сравнения.

Коммуникативные
устанавливать и сравнивать разные точки зрения;
выражать свои  мысли, аргументировать личное  мнение.

description:
Заполнение кластера по теме.
Предлагается разноуровневый кластер
для детей с повышенной мотивацией
и слабых (частично заполнен).
Хорошо, если обучающиеся успеют
 объяснить друг другу свои кластеры,
 хотя бы частично.
Обмениваются кластерами и
проговаривают тему своему соседу.

Актуализация знаний

description:
Актуализация знаний

28.01.2020

11

 Согласен – не согласен
Детям предлагается выразить свое отношение к утверждениям по правилу: согласен(+)несогласен(-).
1 Слово, имеющее одно лексическое значение,- однозначное.
2 Словарный состав языка – лексика.
3 Слова разные по звучанию, но сходные по Л.З.- синонимы.
4  Слово, имеющее несколько лексических значений- многозначное.
5 Слово сходство по отношению к слову различие – антоним.

description:
Корзина идей, понятий.
Сначала каждый ученик вспоминает и записывает все, что он знает по предложенному вопросу. Затем – обмен информацией в парах. Далее обучающиеся по очереди  называют какое-то одно сведение или факт, не повторяясь. Все сведения кратко, тезисами, без комментариев записываются в корзинке.
                                       *****
Блицопрос
1. Часть речи, обозначающая название предмета. (имя сущ.)
2. Постоянный признак имен прилагательных.  (род)
3 .Часть слова без окончания.  (основа)

Актуализация знаний

description:
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД.

V   Применение знаний и умений.

Цель: применение способов действия, вызвавших затруднения, повторение ранее изученного.

Организует работу на повторение,
координирует деятельность обучающихся, оказывает помощь.

Работают в парах, группах, у доски, выбирают, анализируют информацию, аргументируя своё мнение.

Коммуникативные:
уметь договариваться с людьми, выполнять различные роли в группе, сотрудничать.

Регулятивные:
выдвигать  версии, выбирать средства достижения цели в группе,  в парах.

description:
Применение знаний и умений.
«Лови ошибку»
Ребята ищут ошибку группой, спорят, совещаются…Придя к определенному мнению, группа выбирает спикера. Спикер передает результаты учителю или оглашает задание и результат пред всем классом. Чтобы задание не затянулось, заранее определить время.
Русский язык- учитель дает несколько правил. Одно из них или несколько – неверны. Найти и доказать ошибочность.
Литература- обучающиеся  получают серию цитат со ссылкой на авторов. Определяют, в каком случае цитата не могла принадлежать данному автору. Доказывают своё мнение.
                                                           *****
Пересечение тем.
Обучающиеся  подбирают, придумывают свои примеры, вопросы, идеи, связывающие последний изученный материал с любой ранее изученной темой, указанной учителем.
Русский язык- найдите несколько ССП в изучаемом на уроках литературы  произведении.
Литература- отец Чичикова учил беречь и копить копейку. А чему учил отец Молчалина? А как напутствовал отец Петра Гринева?
                                                             ******

description:
Применение знаний и умений.
Повторяем с контролем.
Ребята составляют серию контрольных вопросов к изученному на уроке материалу. Затем одни ученики задают свои вопросы, другие по вызову учителя или спрашивающего одноклассника на них отвечают. // Обучающиеся  попарно отвечают на вопросы друг друга.
Опрос по цепочке.
Применим в том случае, когда предполагается развернутый, логически связный ответ.
Рассказ одного обучающегося  прерывается в любом месте и передаётся другому жестом учителя. Так несколько раз до завершения ответа.

Физминутка «Будь внимателен, мой друг»
Если я называю существительное - хлопаете в ладоши, если другую часть речи – топаете
День, короткий, компьютер, прыгает, прекрасная, ковёр, писать, ранняя, зима, наступает, холодное, ветер.

description:
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД.

VI   Информация о д/з,
инструктаж  по его выполнению.

Цель:
закрепление знаний, полученных на уроке ;
обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Сообщает учащимся о домашнем задании, разъясняет методику его выполнения, проверяет понимание учащимися содержания работы и способов ее выполнения.

Осознают важность выполнения д/з, записывают  д/з.

Познавательные:
находить ( в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебной задачи;
представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, план).
Регулятивные: планировать деятельности в учебной ситуации.

description:
 Домашнее  задание должно быть доступным для каждого ребёнка, не должно превышать 2/3 того, что сделано на уроке.
          Три уровня домашнего задания:
Стандартный минимум
    (списать текст, вставить орфограммы, выполнить    упражнение по  заданию).
Повышенный
      (составить словосочетания со словами в рамках; распределить слова  на группы)
Творческий
     (найти сведения о писателе, о происхождении слова,   составить кроссворд, выполнить рисунок).

description:
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД.

VII   Рефлексия

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, оценивание результатов собственной деятельности.

Организует рефлексию, предлагает соотнести цель и результаты собственной учебной деятельности.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, сопоставляют цель и результаты, степень их соответствия;
высказывают личное мнение об уроке и способах работы на нем.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: аргументированно оценивать свои поступки, адекватно понимать  причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные:
уметь проговаривать последовательность действий на уроке;
уметь  оценивать правильность выполнения действия.

description:
Рефлексия
Метод незаконченного предложения
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Мне захотелось…
Смайлики
Вопросы
1 Ваши главные результаты сегодня? Благодаря чему вам удалось их достичь?

description:
2.    Какие трудности встретились во время выполнения задания? Как вы их преодолевали? Какие идеи возникли во время выполнения задания?
Плюс – минус - интересно
Выполняется как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Заполняется таблица из 3 граф. В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке. В графу «М»- «минус» записывается все, что не понравилось на уроке. В графу «И» - «интересно» вписываются все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что хотелось бы еще узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. Это упражнение позволяет учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика.
Синквейны

description: СПАСИБО  !

title: Формирование учебной мотивации


file_name: 3.Типы образовательной среды.pptx

description:
ТИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Подготовила:
Ачмизова Ф.Д.

description:
СОДЕРЖАНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
ТИПОЛОГИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Основные типы образовательной среды (Я. Корчак)
Характеристика
Критерии типологизации образовательной среды (Тарасов С.В.)
СТРУКТУРА ТИПОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Структурные единицы (Г.А. Ковалев)
Структурные единицы (С.В. Тарасов)
Структурные единицы (В.А. Ясвин)
Структурные единицы (Е.А. Климов)
ВЫВОД

description: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

description: Предоставление образовательной средой той или иной возможности, позволяющей удовлетворить определенную потребность, «провоцирует» субъекта проявлять активность. Здесь актуальным становится вопрос о том, в какой степени интересам развития личности отдельного человека соответствует тот или иной тип образовательной среды.

description:
ТИПОЛОГИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Ясвин Витольд Альбертович, анализируя типологию образовательной среды, отмечает, что ее характеристикой является модальность.
Показателем модальности является наличие или отсутствие в той или иной образовательной среде условий и возможностей для развития активности (или пассивности) ребенка и его личностной свободы (или зависимости).

description: Характеристика

description:
СТРУКТУРА ТИПОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Типы образовательной среды на практике реализуются через ее структуру

description: Структурные единицы (Г.А. Ковалев)

description: Структурные единицы (С.В. Тарасов)

description: Структурные единицы (В.А. Ясвин)

description: Структурные единицы (Е.А. Климов)

description:
ВЫВОД

Таким образом, образовательная среда представляет собой совокупность материальных факторов образовательного процесса, межличностных отношений, которые устанавливают субъекты образования и специально организованных психолого-педагогических условий для формирования и развития личности.

description:
Список использованной литературы:

 Тарасов С.В. Образовательная среда школы: проблемы и подходы. / сб. Образовательная среда школы: проблемы и перспективы развития.- СПб., 2001.
Ясвин В.А. Образовательная среда от моделирования к проектированию. - М., 1997. - 288с.
Учебное пособие под редакцией Л. Регуш, а. Орловой Педагогическая психология. Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 050700 «Педагогика». Москва \ Санкт-Петербург \ Нижний Новгород \ Воронеж Ростов-на-Дону \ Екатеринбург \ Самара \ Новосибирск Киев \ Харьков \ Минск 2008

intro: Презентация по дисциплине "Образовательная среда"

психологическая работа

group: Педагогика

профессиональное образование

group: Другое

title: Презентация на тему: "Типы образовательной среды"


file_name: Организация сетевого взаимодействия.pptx

description:
ОРГАНИЗАЦИЯ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ЧЕРЕЗ ПЕРСОНАЛЬНЫЙ САЙТ ПЕДАГОГА

Подготовила:
Ачмизова Фатима Дамировна

description:
СОДЕРЖАНИЕ:

Сетевое взаимодействие
Готовность к сетевому взаимодействию
Эффективное сетевое взаимодействие
Сетевые сообщества

description:
Сетевое взаимодействие

Сетевое взаимодействие – технология, позволяющая реализовать возможности развития ИКТ-компетентности педагога через активизацию его личностных особенностей, интересов и возможностей

description:
Готовность к сетевому взаимодействию

1.	Освоение сетевых сервисов (освоение программных средств, позволяющих обрабатывать различные виды информации).
2.	Встраивание сетевых технологий в образовательный процесс (замещение средств традиционной дидактики новыми, основанными на ИКТ – интерактив, мультимедиа, моделинг, коммуникативность).
3.	Активное использование сетевых сервисов для обмена профессиональной информацией (трансформация образовательных технологий, за счет использования ИКТ).
4.	Формирование личного информационного пространства (экспертиза, анализ и проектирование собственных образовательных цифровых ресурсов).
5.	Использование личного информационного пространства как средства развития (трансляция своего опыта в сетевых группах).

description:
Эффективное сетевое взаимодействие обеспечивает

1.	Организацию совместной деятельности участников сетевой группы.
2.	Развитие сетевой группы как структурной единицы ИОС.

description:
Организация совместной деятельности участников сетевой группы невозможна без:

проявления инициативы члена группы на этапе запроса на новое знание;
организации коллективной поддержки инициативы в локальной группе;
активного участия в обсуждении инициатив других членов группы;
принятия общей цели, общей системы профессиональных ценностей;
активного участия в разработке критериев эффективности деятельности;
активного участия в представлении и управлении сетевых проектов

description:
Развитие сетевой группы как структурной единицы ИОС происходит через:

открытое представление результатов своей деятельности другим участникам сети;
открытое обсуждение деятельности участников сети;
создание личного информационного пространства педагога в сети;
включение в сетевые профессиональные сообщества по различным основаниям.

description:
Сетевые сообщества – виртуальные объединения учителей в России и за рубежом

Всероссийский августовский Интернет-педсовет – Педсовет.org (pedsovet.org);
Интернет-государство учителей – ИнтерГУ.ру (intergu.ru);
Открытый класс (openclass.ru);
Сеть творческих учителей (it-n.ru).

description:
Интернет-педсовет – это:

безграничное пространство для общения учителей на расстоянии;
одна из форм дистанционной деятельности и возможность повышения профессиональной квалификации;
сетевое сообщество работников образования

description:
«Интернет-государство учителей» (http://interqu.ru/)

Основная цель этого проекта – создание сетевого сообщества творческих учителей.
Задачи данного сообщества:
1.	Оказание поддержки профессиональной деятельности учителя.
2.	Предоставление возможности самореализации и самоутверждения через совместную сетевую практическую деятельность.
3.	Создание и поддержка новых образовательных инициатив.
4.	Создание единого информационного педагогического ресурса.
5.	Организация практической деятельности учителей в сети.
6.	Развитие и реализация творческих способностей участников проектов.
7.	Создание пространства психологической комфортности учителя.

description:
ИнтерГУ.ру: Основные виды деятельности «Интернет-государства учителей»

знакомство участников с образовательными ресурсами;
обсуждение проблем образования;
участие в деловых играх;
обмен опытом работы;
консультации со специалистами;
тестирование по различным областям знаний;
создание своих тестов и методическая помощь учителям

title: Презентация на тему: "Организация сетевого взаимодействия"


file_name: ПЛОЩАДЬ МНОГОУГОЛЬНИКА.pptx

description:
«Три пути ведут к знанию:
Путь размышления – это путь самый благородный.
Путь подражания – это путь самый легкий.
И путь опыта – это путь самый горький»

Конфуций

description: ПЛОЩАДЬ МНОГОУГОЛЬНИКА

description:
ЧЕМУ Я НАУЧУСЬ НА УРОКЕ?

?

Научусь быть терпеливым, слушать
товарищей, принимать чужое мнение.

Научусь решать задачи, применять формулы S,
выполнять чертежи, …

description:
Путь размышления

S = a·b

S =    a·b

(a+b)

description:
S1                            S2

                                        S3

                        S4

S = S1 + S2 + S3 + S4

description: Путь подражания

description: Найти площадь фигуры

description: Путь опыта

description: Найти площадь четырехугольника, вершины которого имеют координаты  (1;7).  (10; 2),  (10; 4)  (1;9)

description: Практическое задание

description:
Практическое задание

Практическое задание

description: Практическое задание

description:
узнал…

научился…

понял…

могу научить…

оцениваю урок (как)…

Сегодня

математика

group: Дисциплины

title: Площадь многоугольника


file_name: Презентация зеленая волна.ppt

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 7 города Крымска
имени Героя Советского Союза Ермолаева Василия Антоновича
муниципального образования Крымский район

Экологическая акция «Зеленая волна»

description: Конкурс плакатов в рамках Всероссийского  экоурока «Хранители воды»

description: Выставка поделок  «Золотая осень»

description: Экологический урок

description: Географическая викторина «Россия – моя страна»

description: Оформление «Зеленого класса» деревянными поделками

description: Дизайн проект «Зеленый класс»

description: Сбор макулатуры

description:
Спасибо за внимание!

                 Наши координаты
          353380 Краснодарский край,
            г. Крымск, ул. Фадеева, 60.
         тел. 8(86131) 4-66-12, 4-29-00
            e-mail: uo-27-soh7@mail.ru

title: Презентация в рамках экологической акции "Зеленая волна"


file_name: Основные типы конфликтов.pptx

description:
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ КОНФЛИКТОВ

Подготовила: студентка 4-го курса
ФГБОУ ВО «КубГУ» ФППК ППДП
Ачмизова Ф.Д.
Преподаватель:
Диривянкина Ольга Владимировна

description:
СОДЕРЖАНИЕ

Что такое конфликт
Два вида конфликтов
Классификация конфликтов по содержанию
Классификация конфликтов по характеру участников
Классификация конфликтов по специфике противоборствующих сторон
Типы конфликтов по способу разрешения
Виды конфликтов по областям проявления
Виды конфликтов по направленности воздействия
Типы конфликтов по выраженности конфликтного противостояния
Типы конфликтов в зависимости от нарушенных потребностей
Проблемы классификации

description:
ЧТО ТАКОЕ КОНФЛИКТ

Конфликт – наиболее острый вид решения проблем, происходящих в самых разных областях. Обычно сопровождается негативными эмоциями, выходящими за рамки правил и норм.
В нем могут участвовать, как отдельные люди, так и целые группы людей.

description:
ДВА ВИДА КОНФЛИКТОВ

По воздействию на работу группы или организации конфликты разделяют на:
конструктивные
деструктивные

description:
Конструктивные конфликты

Конструктивные конфликты – инциденты, приводящие в итоге к положительным последствиям
Отличительные признаки:
Разногласие разрешается способом, который всецело устраивает его участников. Каждая из сторон чувствует свою заслугу в урегулировании возникшего конфликта.
Совместное решение приводится в действие быстро и просто.
Участники инцидента находят взаимопонимание, благодаря чему в будущем они могут избегать подобных проблем.
При возникновении разногласия между шефом и подчиненным, у последнего появляется возможность высказывать без страха свою точку зрения, отличающуюся от руководителя.
Отношения между сотрудниками становятся теплее.
Обе стороны смотрят на раздоры, как на вполне нормальные вещи

description:
Деструктивные конфликты

Деструктивные конфликты – инциденты, приводящие к негативным последствиям. В таких случаях обе стороны не в состоянии найти какой-либо компромисс, чтобы решить проблему.Более того, участники конфликта начинают испытывать враждебность друг к другу.
К последствиям подобного вида конфликта можно отнести:
сопернические взаимоотношения между субъектами;
нежелание идти на контакт;
рассматривание другого объекта в качестве противника, чужие взгляды – неверны, а свои – всегда правильны;
желание к снижению или прекращению любой совместной работы с враждующей стороной;
уверенность, что выигрыш в споре важнее, чем нахождение общих точек соприкосновения;
пессимизм, отрицательные эмоции, ворчливость.

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ ПО СОДЕРЖАНИЮ

По своему содержанию конфликты делятся на:
Реалистические - конфликты вызваны неудовлетворением некоторых требований участников или несправедливым разделением между ними каких-либо преимуществ.
Нереалистические - конфликты выражены откровенной демонстрацией негативных эмоций и враждебности. По сути, потребность в конфликте нужна не столько для разрешения проблемы, сколько ради самого процесса.

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ХАРАКТЕРУ УЧАСТНИКОВ

Подобные виды конфликтов бывают:
Внутриличностные
Межличностные
Конфликты между человеком и группой
Межгрупповые конфликты

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ХАРАКТЕРУ УЧАСТНИКОВ

Внутриличностный конфликт наступает тогда, когда в сознании человека происходит дисгармония различных факторов его психологического характера. Это может касаться его эмоций, чувств, действий и т. д.
Межличностный конфликт считается самым популярным видом конфликта. Интересен факт, что он может возникнуть, как по субъективным, так и объективным причинам.
Конфликт между человеком и группой возникает, когда кто-то из участников коллектива не соблюдает общепринятые правила поведения в социуме.
Межгрупповой конфликт возникает между группами лиц, принадлежащими к обществу или организации. Любопытно, что в момент выяснения отношений люди способны объединяться в разные сплоченные сообщества.

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ ПО СПЕЦИФИКЕ ПРОТИВОБОРСТВУЮЩИХ СРОН

Подобные виды конфликтов делятся на:
Внутренние - конфликты обуславливаются конфронтацией 2-х или более субъектов в какой-либо социальной группе. Этот вид конфликта хорошо прослеживается в желании занять лидирующие позиции в чем-либо.
Внешние - конфликты происходят при взаимодействии противоположностей, относящихся к различным объектам (борьба человека со стихийными бедствиями или эпидемиями).
Антагонистические - конфликты происходят между социальными группами, и считаются наиболее тяжелыми и продолжительными. Это и военные столкновения, и госперевороты, и спортивные соревнования и т.д.

description:
ТИПЫ КОНФЛИКТОВ ПО СПОСОБУ ИХ РАЗРЕШЕНИЯ

Подобные виды конфликтов разделяют на:
Насильственные конфликты - разногласия, при которых разрешение проблем происходит посредством разрушения структур всех субъектов конфликта или же отказ всех субъектов, кроме одного, от участия в конфликте. В итоге побеждает та сторона, которая осталась. Такой вид конфликта хорошо прослеживается в ходе спора или политических дебатов.
Ненасильственные конфликты - позволяют уладить ситуацию благодаря нахождению компромисса. Например, курьер пообещал доставить вам товар в оговоренные сроки, но не смог этого сделать по ряду независящих от него причин (поломка транспорта, погодные условия, получение травмы)

description:
ВИДЫ КОНФЛИКТОВ ПО ОБЛАСТЯМ ПРОЯВЛЕНИЯ

Типы конфликтов определяются областями их проявления, в основе которых выделяют:
Политические - конфликты наступают в ходе борьбы за власть, в малых или крупных масштабах. Подобный вид конфликта происходит при конфронтации 2-х и более политических союзов.
Социальные - конфликт возникает на фоне человеческих разногласий, проявляющихся в разных областях: митинги, стачки, вооруженные противостояния.
Экономические - конфликты происходят в случае появления противоречий в экономическом плане: борьба за раздел имущества, льгот или ресурсов.
Организационные - конфликты рассматриваются в качестве следствия иерархических отношений и регламентирования человеческой деятельности, а также применения принципа распределения человеческих взаимоотношений. К такому виду конфликта относят выполнение установленных правил, закрепление за сотрудником ряда обязанностей и т.п.

description:
ВИДЫ КОНФЛИКТОВ ПО НПРАВЛЕННОСТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ

Подобные типы конфликтов разделяют на:
Вертикальные - объем действительной власти снижается по вертикальной оси сверху вниз, определяя разные стартовые условия для обеих сторон разногласия (выяснение отношений между менеджером и рядовыми работниками или учителем и школьником).
Горизонтальные конфликты - возникают, когда в инциденте принимают участие равные силы: соседи, военнослужащие в одном звании, студенты.

description:
ТИПЫ КОНФЛИКТОВ ПО ВЫРАЖЕННОСТИ КОНФЛИКТНОГО ПРОТИВОСТОЯНИЯ

Такого рода конфликты могут быть:
Скрытые - конфликты происходят, когда люди не проявляют открытую неприязнь друг к другу. Подобные ситуации зачастую можно наблюдать, когда кто-то боится своего оппонента, либо не может вступить с ним в открытую конфронтацию. В ходе скрытого конфликта люди могут дискутировать на какие-нибудь темы, понимая под объектом дискуссии совершенно другие ценности. Таким образом, каждый из участников скрытого разногласия пытается достичь определенной цели.
Открытые конфликты - враждующие стороны не скрывают взаимной враждебности. Они могут скандалить, спорить или прибегать к оскорблениям. К такому виду конфликта можно отнести войны, ссоры, драки.

description:
ТИПЫ КОНФЛИКТОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ НАРУШЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ

Подобные виды конфликтов делятся на:
Конфликты интересов. В них участвуют люди, между которыми происходят разногласия на почве каких-нибудь интересов (двое детей не могут поделить игрушку; супруги, имея в доме 1 планшет или компьютер, хотят пользоваться им в один и тот же момент).
Когнитивные конфликты - представляют собой конфликты знаний или мнений. Нередко каждая из сторон пытается убедить своего оппонента в том, что только его взгляды единственно верные: споры или обсуждения, в ходе которых субъекты стараются навязать людям свои взгляды или идеи.

description:
ПРОБЛЕМЫ КЛАССИФИКАЦИИ

Конфликты относятся к категории социальных явлений, границы которых явно не прослеживаются
Любой конфликт имеет множество сторон, аспектов и возможных граней, что не дает возможности создать единую классификацию и однозначно отличить один тип конфликта от другого
Сущность конфликта зачастую невозможно определить даже по прошествии времени: закамуфлированность подлинных источников, причин и мотивов участников
Субъективность исследователя

intro: Презентация по психологии конфликта

title: Основные типы конфликтов


file_name: Презентация.pptx

description:
Выполнила студентка
Костина Дарина Николаевна

КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине общеобразовательного цикла
___________Физическая культура_____________

Тема:  РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЗАНИМАЮЩИХСЯ СПОРТИВНОЙ АКРОБАТИКОЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

description: Спортивная акробатика – одно из основных средств физической культуры. Акробатические упражнения позволяют развивать и совершенствовать такие двигательные качества, как ловкость, быстроту, координацию движений и сил.

description:
Актуальность темы исследования обусловлена:
- возросшим интересом к акробатике, как к виду спорта;
- существующей проблемой совершенствования физического развития детей, занимающихся акробатикой.

description:
Задачи курсовой работы:
Раскрыть исторические этапы спортивной акробатики.
Рассмотреть возрастные особенности у детей младшего школьного возраста и их физическое развитие.
Раскрыть основы занятий спортивной акробатикой и классификацию акробатических элементов с техникой выполнения.
Подобрать тесты для определения развития физических качеств.
Цель: изучить развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста.

description:
Объект курсовой работы:
занятия спортивной акробатикой.
Предмет курсовой работы:
развитие физических качеств на занятиях спортивной акробатикой.

description: Акробатика, как вид физических упражнений, возникла в глубокой древности. Сегодня акробатика имеет большое значение в физкультурном движении Российской Федерации.

description: Занятия акробатикой способствуют наиболее успешному решению задач физического развития детей и совершенствованию их двигательных способностей. Младший школьный возраст (8–10 лет) - самый благоприятный для вовлечения детей к активной двигательной деятельности в различных формах.

description:
	Развитие организма ребенка в младшем школьном возрасте происходит интенсивно. При этом анатомо-физиологические аспекты изменений относительно спокойные и гармоничные.
К числу анатомо-физиологических особенностей детей младшего школьного возраста относится следующее:
Скорость роста.
2. Скопления жировых клеток
3. Мышечная система ребенка.
4. Рост и укрепление костей
5. Формирование структуры легочной ткани
6. Частота пульса  и увеличение артериального давления
7. Органы пищеварения развиты
8. Строение почек и других органов мочевыделения почти как у взрослых.
9. Защитные силы организма развиты хорошо.
10. Повышенная эмоциональная возбудимость и непоседливость.
11. Совершенствуется нервная система.
12. Растущая физическая выносливость,
повышение работоспособности
 носят относительный характер

description: Возраст 8–10 лет является важным периодом развития тех физиологических функций организма ребенка, которые способствуют реализации сложных психомоторных актов, как в повседневной деятельности, так и в той деятельности, которая может быть специально организованной (например, занятия физической культурой).

description: В младшем школьного возрасте преимущественное внимание должно быть уделено развитию ловкости, быстроты, глазомера, гибкости, равновесия, но не следует забывать и о соразмерном развитии силы и выносливости.

description:
Процесс освоения техники акробатических упражнений требует постоянного проявления ловкости. Для развития быстроты целесообразно использовать хорошо освоенные упражнения, при этом учитывать физическую подготовленность детей, а также состояние их здоровья.
Развить глазомер можно при выполнении любых упражнений, например,  при ходьбе дети должны уметь правильно ставить ногу, соблюдать направление; в прыжках - приземлиться в определенном месте.
Гибкость развивается при выполнении физических упражнений с большой амплитудой, в частности общеразвивающих.
У детей младшего школьного возраста опорно-двигательный аппарат обладает большой гибкостью.

description:
Равновесие зависит от состояния вестибулярного аппарата, всех систем организма, а также от расположения общего центра тяжести тела (ОЦТ). У младшего школьного возраста ОЦТ расположен высоко, поэтому им труднее сохранять равновесие.

Средствами развития специальной выносливости являются сами акробатические упражнения. Вначале следует научиться выполнять комбинации несколько раз подряд с небольшим отдыхом между подходами, а затем и без отдыха.

description: Главная задача методики развития двигательных качеств у детей младшего школьного возраста – обеспечить всестороннюю физическую подготовленность каждого ребенка, помочь приобрести запас прочных умений и двигательных навыков, необходимых человеку на протяжении всей его жизни для труда и активного отдыха.

description: Новизна и разнообразие упражнений гарантируют высокую заинтересованность занимающихся; навыки, приобретённые на занятиях акробатикой, отличаются большой пластичностью и могут быть использованы в самых неожиданных спортивных и жизненных ситуациях.

description: О степени сформированности специальных и специфических физических (скоростных, координационных, силовых, выносливости, гибкости) способностей дают информацию прежде всего тесты. Иногда используется не один, а несколько тестов, имеющих единую конечную цель.

description: Таким образом, всестороннее физическое развитие предполагает развитие двигательных качеств. При выполнении любого акробатического упражнения в той или иной степени проявляются все двигательные качества.

description:
Спасибо за внимание!
Занимайтесь спортом!

title: РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЗАНИМАЮЩИХСЯ СПОРТИВНОЙ АКРОБАТИКОЙ


file_name: моя малая родина.pptx

description: С днем знаний. Дорогие шестиклассники!

description: Лето закончилось, осень пришла,Праздник с собою к нам привела.Школа открыла двери для всех,Слышен ребячий говор и смехШкола, гостей скорей принимайИ ароматы букетов вдыхай.Праздничный день по России шагает,Новый учебный год наступает.Сегодня у нас праздник, День знаний.

description: В России День знаний по традиции отмечается 1 сентября. Официально этот праздник был учрежден Верховным Советом СССР 1 сентября 1984 года.1 сентября - начало Нового Учебного Года. Значит, сегодня Новый год - начало очередного этапа вашей школьной жизни. Я вас всех поздравляю с этим замечательным праздником. Давайте отметим его, как подобает отмечать Новый год.Давайте вспомним новогодние традиции. Какие вы знаете?

description: Прошло лето. Отдыхая в разных местах, вы узнали и увидели много нового. Перед вами было много дорог. Но вам предстоит пройти ещё одной важной дорогой: А какой, вы узнаете сегодня, играя и отгадывая ключевое слово.В  лабиринте.Пройдя по нему правильно (сверху - вниз), вы сможете отгадать  ключевое слово. Для этого нужно собрать по порядку все буквы, которые встретились на пути.

description: Рабочий посёлок в пригородной зоне города Ухты. Расположен на левом берегу реки Ухты в 32 км на юго-запад от Ухты.Поселок основан в 1931 г. как поселение осуждённых при радиевом промыс-ле и подсобном сельскохозяйственном подразделении Ухта - Печорского треста ОГПУ. Отнесён к категории рабочих посёлков 16 марта 1944 г. В прошлой половине прошлого века здесь добывали радий.Ныне в посёлке Водном размещаются завод "Прогресс" (с 1957 г.), центральная усадьба и отделение совхоза Водный. Автомобильное сообщение с городом Ухта. Имеются дом культуры,

description: Старейшая школа Ухтинского района отметила 80-летиеШкола №14 ухтинского посёлка Водный отметила 80-летие. Юбилейный вечер прошёл 1 марта в местном доме культуры. Зал был полон — торжество собрало не только нынешних педагогов и учеников, но и ветеранов школы, и выпускников разных лет.7 января 1934 года на Водном промысле №2 началось строительство школы I и II ступени. В начальной школе обучалось 6-8 человек, чуть позже под школу была освобождена половина дома по улице Ухтинской, 3. В школе насчитывалось уже до 28 человек в четырёх классах. Директором школы была Анастасия Фёдоровна Каюкова. В предвоенные и военные годы в школе преподавали вольнонаёмные из числа инженерно-технических работников завода и заключённые, многие из которых были учёными с мировыми именами.В 1944-45 учебном году «семилетка» получила статус средней школы. Первыми выпускниками были Тамара Баранова, Тася Крутчинская, Наташа Куцевалова, Мусорина. Анатолий Жеглов, Таня Кулевская, Зина Мусорина. Двое выпускников того победного 45-го года связали свою жизнь с родной школой: З.Мусорина (Панина) стала наставником начальных классов, а Т.Кулевская — учителем математики. Посёлок рос, учеников становилось всё больше, их приходилось учить в вечерней школе и в неприспособленных для учёбы зданиях. Остро встал вопрос о строительстве нового дома для учеников и их учителей. И он распахнул свои двери 1 сентября 1967 года. В это здание ходит на учёбу и нынешнее поколение школьников.Сейчас в школе учатся 620 водненских детей, 12 из них в этом году заканчивают учёбу.

description: Посёлок городско́го ти́па (сокращённо п. г. т., пгт) — тип населённого пункта, выделенный во времена СССР. По численности населения занимает промежуточное положение между городом и сельскими населёнными пунктами. До административно-территориальной реформы 1923—1929 годов такие населённые пункты назывались посадами.В отличие от сельских населённых пунктов, в таких посёлках основная часть населения (не менее 85 %) не должна быть занята в сельском хозяйстве. В посёлках городского типа в советский период минимальное число жителей должно быть 3 тысячи человек (в городе — 12 тысяч жителей). Часто в таких посёлках было только одно главное (градообразующее) предприятие.

description: Любите Родину своюЛюбите Родину свою,Всем сердцем, всей душой,Мы перед нею все в долгу,За жизнь, и за покой,За маму, за друзей своих,За отчий дом, за сад,Где вечерами соловейПоет, за звездопад,За свою первую любовь,За небо без войны,За поле, полное цветов,За все любите вы.Ведь Родина у нас одна,И нам не выбирать,Какой бы не была она,Она одна, как мать.

intro: презентация на 1 сентября

title: презентация к дню знания


file_name: Героические страницы русской истории2.ppt

description:
Героические страницы русской истории.

«Книга славы».

description: Молодое поколение не знало ужасов войны, оно знакомо с ней только по фильмам и книгам, по рассказам дедушек и бабушек. Для каждого человека, в какое бы время он не жил, какой бы идеологии  и вероисповедания не  придерживался, есть святые ценности. Среди них -  безграничная признательность тем, кому довелось в смертельных боях Великой Отечественной войны 1941 – 1945гг. С честью выполнить свой патриотический долг.

description:
В «Книгу славы»…

В «Книгу славы» вошёл материал о ветеранах и Детях войны, об участниках трудового фронта и о реабилитированных, также она снабжена фотографиями и копиями некоторых документов.

description:
В начале было слово…

В год шестидесятилетия Победы учащиеся школы №34  города Воркуты посёлка Заполярного решили создать книгу о тех кто воевал , был репрессирован, трудился в тылу и когда либо проживал в нашем посёлке. Эта книга и получила название – «Книга славы».
Над её созданием трудились все от мала до велика, всем участникам дано было задание найти и собрать материал, пригласить в гости или самим помочь по дому.

description:
Жизнь прожить не поле перейти.

Среди участников Великой Отечественной войны – Архиреев Василий Иванович, родился в 1925г. В городе Москва. В 1941 году он учился в ФЗО, ему тогда было всего 16 лет и он очень хотел попасть на фронт. Но его не брали. Однако после окончания военного училища его мобилизовали на фронт в 1943г. Служил Василий Иванович командиром стрелкового отделения 243-й  гвардейской стрелковой дивизии. Участвовал  в операции на Курской дуге. В ходе которой был ранен, после госпиталя воевал на Белорусском фронте. В октябре 1944 года в результате тяжёлого ранения был откомиссован. В. И. Архиреев был награждён «орденом Отечественной войны», медалью «За  отвагу», «Солдатская слава» 3-й степени, медалью «Жукова», юбилейными медалями. В Воркуте проживал с 1958 года, работал на шахте №26, затем на шахте №27, бригадиром. В январе 2004 года ушёл из жизни.

description:
Ивкович Мария Ивановна родилась 5 мая 1919 года в городе Ветха Гомельской области. До войны она работала ткачихой на местной ткацкой фабрике.
В первые годы войны многих военнопленных содержали на окраине города за колючей проволокой. Местные жители, рискуя жизнью, пробирались тайком к проволоке и перебрасывали через неё еду и одежду. Фашисты разрешали раненых и больных пленных выкупать, тогда Мария Ивановна выкупила одного раненного солдата. Она выходила его и через некоторое время он ушёл в партизанский отряд, а впоследствии стал её мужем. Сейчас Мария Ивановна проживает в Воркуте в посёлке Заполярном.

description: «Война – это прежде всего горе и слёзы. В каждую дверь постучалось несчастье, в каждом доме была беда. Матери, провожая своих мужчин, надеялись верили, молились за их возвращение.» (ученица 11а класса Григорьева Аня).

description: «Я, как и все мои ровесники, не знаю войны. Не знаю и не хочу войны. Но ведь, её не хотели и те, кто погибал за Родину, за её свободу и независимость, не думал о смерти, о том, что не увидит больше ни солнца, ни травы, ни листьев.»(ученица 11а класса Дядюра Жанна).

description:
Дети войны.

В Краснодарском крае Ейском районе станице Конопской  в 1930 году родилась Евгения Андреевна Богдан на хуторе в семи километрах от станицы. В школу пошла в 1939 году, только учиться ей не пришлось. Началась война, а вместе с ней пришла в дом беда. На дом  Евгении упала бомба, но семья осталась на хуторе..Учёба прекратилась, началась работа в колхозе: «Всё для фронта, всё для победы».За помощь фронту в годы войны Евгения Андреевна награждена двумя медалями за трудовые дела..
После войны она работала на тракторе.Но здесь её постигла беда,Евгения Андреевна попала под трактор и сильно повредила ноги. После долгого продолжительного лечения она осталась инвалидом.
В декабре 1956 года она с мужем приехала в Воркуту посёлок Заполярный.

description:
Валентина Григорьевна родилась в 1973 г. С первых дней войны-22 июня 1941г. Двухлетняя Влая с мамой, попали в плен к немцам и были отправлены в конслагерь «Озаричи».
Условия для жизни были ужаснейшими, спали на полу, об одежде и обуви не было и речи. Люди голодали, местные жители кидали зерно, пшеницу, иногда куски хлеба. Другой еды просто не было.
В 1944г. Из-за отсутствия обуви Валя получила обморожение обеих ног и только после освобождения Белоруссии  ее направили в госпиталь.

description: «Всё зная о войне, мы не знаем одного – что такое война. А ведь война – это прежде всего смерть. Миллионы жизней унесла война. Не было семьи, не потерявшей отца или сына, мать, брата, сестру, дочь. Не было дома, которого бы не коснулось горе.»(ученица 11а класса Ельцина Анастасия).

description: Как служил солдат.

description: Огромную работу провели учащиеся всех классов по сбору информации и оформлению книги «Как служил солдат», в которой описаны и собраны фотографии, письма и копии документов бывших выпускников нашей школы, отслуживших в рядах армии..

description: Защитники отечества.

description:
Они служили родине.

Кувыркин Андрей служил в г. Гаджиеве, принимал  участие в транспортировке атомохода «Курск».

description:
Они служили родине.

Садыков Ралиф служил на Дальнем Востоке, на советско-китайской границе, на заставе Поярково в 75-ом Райчихинском пограничном отряде.

Глод Владислав проходил службу в вертолётном Краснознамённом полку имени Ленина на китайской границе.

description:
Владимир Шаркун.

Шаркун Владимир прошёл боевую службу в Демократической Республике Афганистан.За службу награждён медалями «От благодарного Афганского народа», занесён в «Книгу памяти Республики Коми. Афганистан 1979 – 1989 гг.».

description: Но и в мирное время есть время подвигу, оформлены стенды бывшим ученикам нашей школы, погибшим на боевом посту, охраняя мирный покой наших граждан. Ромашов Александр и Никифоров Николай награждены посмертно «Орденом Мужества».Ромашов Александр погиб на улицах родного города при задержании преступника, а Никифоров Николай  при выполнении боевого долга в Чечне.

description: Александр Ромашов.

description: Николай Никифоров.

description: Человек не может жить только  сегодняшним днём, необходимо представлять себе свою жизнь продолжением предыдущей и придверием будующей. Все мы: и ныне живущие, и те, кто будут жить после нас, - через своих близких так или иначе сопричастны событиям великого прошлого. Великая Отечественная война оставила след не только в сердцах и судьбах людей военного времени; её след – и в нашей жизни!!!

description: Руководитель учитель истории Лалетина Лариса МихайловнаРаботали ученики: Амосова Дарья 10 класс Павлов Илья  7 классГаврилов Андрей 8 класс МОУ «СОШ №34»Материал  собран учениками школы.П.Заполярный г. ВоркутаКоми

intro: Включены материалы о  людях, бывших учениках нашей школы. которые несли военную службу по защите нашей Родины.

title: Героические страницы истории.


file_name: Презентация.ppt

description:
Герой нашего времени

Никифоров Николай
Георгиевич

description: «Уголок героя»

description: Никифоров Николай Георгиевич родился 1 мая 1974 года в поселке Курьинском Краснозерского района Новосибирской области. В 1974 году в четырехмесячном возрасте вместе с родителями, отцом, Никифоровым Георгием Андреевичем, 1948 года рождения, и матерью, Никифоровой Ниной Федоровной, 1953 года рождения, переехал в Воркуту в поселок Заполярный.

description:
Семья и учёба

В семье было трое детей: старшая сестра-Татаринова Елена Георгиевна, 1972 года рождения, Николай, и младший брат - Никифоров Андрей Георгиевич, 1986 года рождения. В семье отношения складывались хорошие, дружеские. Ребенком Николай был озорным, любознательным и  веселым.

description:
В 1982 году Николай пошел в школу № 34. С одноклассниками общался легко, в коллективе быстро находил общий язык со всеми. Окончив в 1989 году школу, поступил в СПТУ № 12 города Воркуты. Так как обладал спокойным характером, был человеком общительным, дружелюбным проблем в общении не было.
В 1992 году окончил училище: получил среднее образование и профессию водителя автомобиля.

description:
Первая работа

После окончания училища работал слесарем в Комсомольском УЖКХ. С 16 ноября 1992 года по 19 мая 1994 года проходил службу в ВВС (в/ч 62240) в Амурской области. После окончания службы вернулся в Воркуту и продолжил работу в Комсомольском УЖКХ, слесарем. 7 декабря 1994 года был принят на службу в органы внутренних дел на должность милиционера батальона ППСМ МОБ УВД города Воркуты.

description:
Награды жизни

За время службы в милиции имел 14 поощрений, дважды отмечен приказами МВД РК.  30 сентября 1996 года женился на Артемьевой Инне Евгеньевне, воспитывал двоих детей: сына Владимира, 1997 года рождения, и дочь Алену, 1994 года рождения.

 В феврале 2001 года, перед первой командировкой в Чеченскую республику, ему было присвоено очередное звание - старшина милиции.

description: Чечня

description: С 12 февраля по 7 мая, а также с 12 декабря 2001 года находился в командировках в Чеченской республике. В письмах домой много писал о чеченских буднях: "Защитников интересов России государство кормит исключительно перловой кашей, сдобренной хилыми кильками в томате, а боевики - пулями и фугасами." Также писал о том, как тяжело жить в Чечне, все время находиться под прицелом, думая о близости смерти, о том, сколько ребят "убила" Чечня.

description: В ночь с 14 на 15 марта, перед самой отправкой домой, приняв неравный ночной бой, трагически погибли  четыре сотрудника УВД города Воркуты, в их числе - старшина милиции Никифоров Николай Георгиевич.

description:
Последний бой

14 марта, поздно вечером, в Первомайский ПОМ поступила информация о подозрительных продвижениях боевиков по одной из контролируемых милиционерами из Коми автомобильных дорог. Начальник Первомайского ПОМа  майор Вдовин, дважды за вторую чеченскую войну побывавший в командировках на Северном Кавказе, лично руководил всеми милицейскими операциями, поэтому, не дожидаясь утра, вместе с четырьмя бойцами он выехал по спецзаданию незамедлительно, ночью. Таким образом, наши ребята, надеясь «перехватить» и обезвредить боевиков сами попали в засаду…

description:
Воспоминания

 - Выехали на «уазике-батоне». Толя Душенька, милиционер-водитель, был, понятно, за рулем. Сергей Вдовин на правах старшего в группе сел в кабину рядом с ним, Валера Ронеев, Паша Стас и Коля Никифоров разместились в салоне машины…
   Бандиты, затаившиеся за сопками, стреляли из подствольника (мини-гранатомета), первым выстрелом остановили машину: снаряд попал в радиатор «уазика». Вторым выстрелом бандиты «прошили» его салон и сразу же открыли стрельбу из пулеметов и автоматов. В считанные минуты машина превратилась в решето…

description:
 - Когда утром мы поехали на место происшествия, живых не было. Из кабины стали доставать Сережу Вдовина, обратили внимание на  его наручные часы. Стрелки показывали пять минут двенадцатого. Вероятно, именно в это время и произошло нападение: одна из пуль попала в руку майора, задела часы и они остановились. Трижды раненный в ногу водитель сумел открыть дверцу, выбраться из машины, выкатиться на дорогу и уползти прочь… Полз почти три часа, дополз около двух часов ночи. И местный милиционер довез его до  Первомайского ПОМа.
 - Чуть раньше о случившемся узнали в Толстом-Юрте. Посылать группу для расследования причин произошедшего ночью было и опасно, и бессмысленно. Так что на место происшествия сотрудники милиции из временного отдела выехали только утром.

description: - В общем, приехали мы, посмотрели… Милицейская машина была вся в дырах, как дуршлаг. С. Вдовин лежал в кабине, все остальные, включая Николая Никифорова, в салоне. Простреленные, буквально нашпигованные железом… Все с одинаковыми пулевыми ранениями в голову (добиты контрольными выстрелами). Осмотрев  все, загрузили мы своих ребят в нашу машину, привезли на  ПОМ. Там врач их осмотрел. И в этот же день 15-го марта мы вылетели. Даже личные вещи убитых не успели собрать… Я только удостоверения их личности и жетоны с собой захватил и сдал в МВД республики. В воскресенье,  в 15 с небольшим, мы  были уже в Воркуте…

description: - Все погибшие милиционеры ППС, - рассказал В. Науменко, - из моего четвёртого, воргашорского взвода… Коля Никифоров был спецом по наркотикам: только в 2000 году больше 30 человек задержал за совершение различных преступлений, из них около 20 – за наркоту. А во время первой своей командировки в Чеченскую республику в составе сводного отряда милиции ППС МВД РК лично обнаружил два схрона боевиков с множеством оружия и боеприпасов и четыре подпольных мини-завода по переработке нефти.

description: Никифоров Николай Георгиевич, погибший при исполнении служебных обязанностей на территории Северо-Кавказского региона, за проявленное личное мужество, отвагу и самоотверженность зачислен навечно в списке Управления внутренних дел города Воркуты и награжден Орденом Мужества.

description:
Составила  Л.М.Лалетина

2011 год

intro: Презентация о бывшем ученике нашей школы погибшем  при выполнении  боевого долга.

title: Презентация о герое.


file_name: что за прелесть эти сказки!.pptx

description:
«ЧТО ЗА ПРЕЛЕСТЬ ЭТИ СКАЗКИ!»
 (по сказкам А.С.Пушкина)

description:
Александр Сергеевич Пушкин

	Александр Сергеевич Пушкин – пожалуй, самый любимый и почитаемый в нашей стране поэт и писатель. Прошло уже больше 200 лет со дня его рождения, а слава Пушкина ни то, что не угасает, а разгорается все ярче.

	Магия сказок Пушкина в том, что взрослея, мы не теряем своего интереса к ним. Сказка открывается нам новыми, неизведанными и незамеченными гранями, продолжает  нас волновать. Именно поэтому сказки А. С. Пушкина – это универсальные произведения, которые не оставят равнодушными ни ребенка, ни взрослого.

	Сказки и сказочные поэмы А. С. Пушкин написал на пике своего творческого расцвета. И хотя изначально эти сказки не были написаны для детей, но практически сразу вошли в детскую литературу.

description: 1 команда – «Золотая рыбка»  2 команда – «33 богатыря»3 команда – «Лукоморье»

description: 1 конкурс  «Угадай, из какой сказки пришли герои»

description: 2 конкурс «Продолжи сказку»

description:
3 конкурс  «Узнай сказку по сказочным предметам»

«Сказка о мёртвой царевне
и семи богатырях»

description:
«Сказка
о Золотом Петушке»

description: «Сказка о царе Салтане о сыне его славном Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

description: 4 конкурс                                                              «Реставраторы»

description: 5 конкурс -  Викторина

description: 6 конкурс «Из какой сказки волшебный предмет»

description:
    Кто взял работником Балду?

П

У

Ш

К

И

Н

Кем являлась Арина Родионовна Пушкину?

Из чего были ядра у орехов, которые грызла Белочка?

Кем был Елисей из «Сказки о мёртвой царевне…»

В кого превращался князь Гвидон?

С какой буквы начинается поэма «Руслан и Людмила?»

description:
Что за прелесть эти сказки?
Каждая есть поэма!

title: Презентация "Что за прелесть эти сказки!"


file_name: Разнообразие животных.pptx

description:
животных

Разнообразие

Презентация Гнатюк  Натальи Владимировны

description: Фауна в римской мифологии – богиня лесов и полей, покровительница животных.

description:
Млекопитающие (звери)

Птицы

Насекомые

Рыбы

Земноводные (амфибии)

Пресмыкающиеся (рептилии)

description: Кто лишний?

description: Кто лишний?

description: Кто лишний?

description: Кто лишний?

description: Кто лишний?

description: Кто лишний?

description: Какими отличительными признаками обладает каждая группа животных?

description:
наука о животных

Зоология -

description:
Исследование в малых группах.

План работы:
Прочитать текст.
Рассмотреть фотографии.
Заполнить таблицу, отметив какие особенности имеют животные – представители данной группы.

description:
Правила работы в группах.
Работай в группе дружно, помни: вы одна команда.
Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.
Не бойся высказывать своё мнение.
Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других членов группы.
Работай сам, не рассчитывай на других.
Отвечай у доски громко, чётко, кратко.
В случае неправильного ответа не вини никого, отвечай за себя. Помни: каждый человек имеет право на ошибку.
Если вы не можете выбрать того, кто будет представлять вашу группу у доски, то используйте считалку или жребий.

description:
млекопитающие (звери)

1. Среда обитания

2. Покров тела

3. Органы движения

4. Органы дыхания

5. Размножение

6. Температура тела

На суше, в воде, в земле.

Тело покрыто шерстью.

4 ноги.

Дышат лёгкими.

Рождают живых детёнышей. Выкармливают их молоком.

Постоянная.

На суше, в воде, в земле.

Тело покрыто шерстью.

4 ноги.

Дышат лёгкими.

Рождают живых детёнышей. Выкармливают их молоком.

Постоянная.

description: Утконос и ехидна – два необычных млекопитающих, которые откладывают яйца в мягкой скорлупе.

description:
птицы

1. Среда обитания

2. Покров тела

3. Органы движения

4. Органы дыхания

5. Размножение

6. Температура тела

На суше, в воздухе.

Тело покрыто перьями.

2 ноги, 2 крыла

Дышат лёгкими. Имеют клюв.

На свет появляются из яиц.

Постоянная.

На суше, в воздухе.

Тело покрыто перьями.

2 ноги, 2 крыла

Дышат лёгкими. Имеют клюв.

На свет появляются из яиц.

Постоянная.

description:
насекомые

1. Среда обитания

2. Покров тела

3. Органы движения

4. Органы дыхания

5. Размножение

6. Температура тела

В воде, в воздухе, в земле.

Хитиновый покров. Тело делится на 3 части: голова, грудь, брюшко. Насечки на брюшке.

6 ног, 4 крыла.

Трахеи.

На свет появляются из яиц.

Непостоянная.

В воде, в воздухе, в земле.

Хитиновый покров. Тело делится на 3 части: голова, грудь, брюшко. Насечки на брюшке.

6 ног, 4 крыла.

Трахеи.

На свет появляются из яиц.

Непостоянная.

description:
рыбы

1. Среда обитания

2. Покров тела

3. Органы движения

4. Органы дыхания

5. Размножение

6. Температура тела

В воде.

Тело покрыто чешуёй.

Плавники.

Жабры.

Выводятся из икры.

Непостоянная.

В воде.

Тело покрыто чешуёй.

Плавники.

Жабры.

Выводятся из икры.

Непостоянная.

description:
Земноводные (амфибии)

Среда обитания

2. Покров тела

3. Органы движения

4. Органы дыхания

5. Размножение

6. Температура тела

Часть жизни живут на суше, часть - в воде.

Тело покрыто голой влажной кожей.

4 ноги.

Жабры, лёгкие.

Выводятся из икры.

Непостоянная.

Часть жизни живут на суше, часть - в воде.

Тело покрыто голой влажной кожей.

4 ноги.

Жабры, лёгкие.

Выводятся из икры.

Непостоянная.

description:
Пресмыкающиеся (рептилии)

1. Среда обитания

2. Покров тела

3. Органы движения

4. Органы дыхания

5. Размножение

6. Температура тела

Преимущественно на суше.

Кожа сухая, покрыта роговыми чешуйками или панцирем.

4 ноги или совсем отсутствуют.

Лёгочные мешки.

Выводятся из яиц.

Непостоянная.

Преимущественно на суше.

Кожа сухая, покрыта роговыми чешуйками или панцирем.

4 ноги или совсем отсутствуют.

Лёгочные мешки.

Выводятся из яиц.

Непостоянная.

description:
Группы животных

Признаки групп

Насекомые

6 ног, насечки на брюшке.

Рыбы

Тело покрыто чешуёй. Передвигаются при помощи плавников.

Земноводные

Тело покрыто голой влажной кожей.

Пресмыкающиеся

Тело покрыто сухими роговыми чешуйками или панцирем.

Птицы

Тело покрыто перьями.

Млекопитающие, или звери

Детёнышей кормят молоком.

description:
Число видов.
Учёным известно около 1 млн. 500 тыс. видов животных:

Насекомых – более 1 000 000;
Рыб – 20 000;
Земноводных – 3 400;
Пресмыкающихся – 6 000;
Птиц – 8 600;
Млекопитающих (зверей) – 4 000.

description:
Разнообразие животных.

  Черви.
Вы хорошо знаете дождевого червя. На свете много и других червей. Некоторые из них, например пиявки, живут в водоёмах. Общие признаки всех червей – удлинённое тело, стенки которого состоят из кожного покрова и мускулатуры. Передвижение происходит путём сокращения мускулов тела.

description:
Моллюски.
Моллюски имеют мягкое тело, которое у многих из них защищено раковиной. К этой группе животных относятся двустворчатые моллюски (ребята часто называют их ракушками), улитки, слизни, осьминоги, кальмары. Все моллюски предпочитают влажные местообитания и ведут ночной образ жизни.

description:
Иглокожие.

Иглокожие – это морские звёзды, морские ежи, морские лилии и морские огурцы. Кожа иглокожих вооружена разной длины иглами и шипами. Большинство иглокожих питается животной пищей. Они водятся только в морях и океанах.

description:
Ракообразные.
Ракообразные – это раки, крабы, креветки. Имеют 10 ног: первая пара – клешни, остальные 4 пары – ходильные ноги. Это водные беспозвоночные животные. Органы дыхания – жабры. Большинство ракообразных свободно передвигается по дну или в толще воды.

description:
Паукообразные.
Паукообразные – это пауки, скорпионы, сенокосы, клещи. Все они имеют 8 ног, а тело разделено на 2 части: головогрудь и брюшко. У паукообразных нет усиков. Органами дыхания служат лёгкие, трахеи.

description:
Животные

Беспозвоночные
Черви
Моллюски
Иглокожие
Ракообразные
Паукообразные
Насекомые

Позвоночные
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиеся
Птицы
Млекопитающие (звери)

title: Презентация "Разнообразие  животных"


file_name: Презентация о школе.pptx

description: Старенькая моя,  34-я …

description:
Мы такие разные…

Но нам вместе
хорошо!

description: День Самоуправления

description: Ярмарка ко Дню города

description: Акция “Красная ленточка”

description: Взаимодействие с социумом

description: Мероприятия, проводимые совместно с ДК

title: Презентация  о школе


file_name: Профессиональная компетентность педагога. Кубайкина (2).ppt

description:
«Профессиональная компетентность педагога»

Кубайкина Светлана Валерьевна,
учитель истории и обществознания
высшей квалификационной категории

Мастер - класс

description:
Учитель -  ключевая фигура в школе?

  «Кадры решают всё!»

description:
Портрет  идеального учителя:

 Набор внутренних качеств современного учителя;
Компонент внешнего облика;
Коммуникативный имидж.

description:
Имидж

Внешний
образ

Внутренний мир

description:
Составные части   имиджа

КУЛЬТУРА РЕЧИ– важная часть имиджа педагога:
 гибкость,   грамотность, выразительность,  оригинальность речи

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
 Владение глубокими и разносторонними знаниями по предмету, вызывает у учеников интерес к предмету, умение разрабатывать оригинальные технологии обучения.
 Творческий подход  к процессу обучения и воспитания, постоянное совершенство деятельности.
 Методическое мастерство, умение организовать учебный процесс.

description:
Какой он, современный учитель?

Работа в группах. Создание постера

Каким должен быть учитель в этом современном стремительно меняющемся ХХI веке?

Мозговой штурм

description:
Каким должен быть современный  учитель?

Учитель
ХХI века

description:
Образ идеального современного педагога глазами администрации

 Любовь к детям, защита их прав и интересов, забота об их здоровье, проявление уважения к каждому;
 Авторитет среди детей и родителей;
 Способствует развитию личности ребенка, ее активности;
 Знает психологию ученика, умеет анализировать причины неадекватного поведения ученика, способен принимать решения, прогнозировать последствия;
 Владеет глубокими и разносторонними знаниями по предмету, вызывает у учеников интерес к предмету, умет разрабатывать оригинальные технологии обучения;
 Творчески подходит к процессу обучения и воспитания, постоянно совершенствует свою деятельность, оказывает методическую помощь коллегам;
 Имеет авторские методические разработки;
 Проявляет высокую культуру поведения, занимается профессиональным самообразованием и самовоспитанием.

2

description:
?

?

Владеет технологией проектирования урока

Умеет управлять мотивацией

Партнер для учеников

Открыт к инновациям

Самостоятельный

Целеустремленный

Портрет
 современного  педагога

description:
Пути развития профессиональной компетентности

выступление на семинарах, конференциях, методических объединениях, круглых столах;
проведение открытых уроков, мастер-классов, практикумов,
    педагогических мастерских;
размещение методических материалов в сборниках,  журналах,  педагогических сообществах Интернет, на собственном сайте;
рецензирование и издание собственных методических разработок: программ, уроков, методических рекомендаций и т.д.;
участие в профессиональных конкурсах и конкурсах методических разработок;
размещение материалов по обобщению опыта педагога в банке педагогического опыта.

description:
Уважаемые руководители!
Желаем Вам успехов и
профессионального
 совершенства!

intro: Презентация к мастер-классу для руководителей школ

tags: профессиональная компетентность

tags: Мастер- класс

title: Мастер-класс  «Профессиональная компетентность педагога»


file_name: Образ города впоэме Мёртвые души.ppt

description:
Николай Васильевич Гоголь

«Мертвые души»

Образы помещиков,
изображение
губернского города в поэме

description:
Галерея помещиков в поэме

Манилов

«Ни то, ни се»

Художественные детали:
беседка «Храм уединенного
 размышления»,
горки пепла, дом стоит на юру…

description:
Галерея помещиков в поэме

Коробочка

«Дубинноголовая»

Художественные детали:
Пестрядевые мешочки, комод,
шкатулка…
«индейкам и курам нет числа»…

description:
Галерея помещиков в поэме

Ноздрев

«Историческая
личность»

Художественные детали:
В кабинете на стенах – сабли, ружья,
турецкий кинжал
с надписью «Мастер Савелий Сибиряков»,
псарня (среди собак как отец семейства)…

description:
Галерея помещиков в поэме

Собакевич

«Человек - кулак»

Художественные детали:
Мебель («И я Собакевич!»),
дом как для военных поселений…

description:
Галерея помещиков в поэме

Плюшкин

«Прореха
на человечестве»

Художественные детали:
Окна «затянуты тряпкой или зипуном»,
зубочистка «совершенно пожелтевшая»…

description:
Роль детали

Согласны ли вы с такой точкой зрения? Докажите.

Духовный мир героев
настолько ничтожен,
что
вещь вполне может выражать
сущность героя

description:
Губернский город в поэме.

«Гоголь приподнял одну сторону занавеса и показал нам русское чиновничество во всем безобразии его» А.И.Герцен

description:
Тема российского чиновничества в произведениях Н.В.Гоголя

«Ревизор»

«Мертвые души»

Уездный город

Губернский город

description:
Групповая работа «Образы чиновников»

Анализ 1-ой главы. Сцена бала у губернатора
Анализ 7-ой главы
Анализ 8-ой главы
Анализ «Повести о капитане Копейкине»

title: Урок литературы в 9 классе  Тема: Образ города в поэме «Мёртвые души»


file_name: Урок-зачет по теме глагол.ppt

description:
Урок-зачет по теме: «Глагол».

для учащихся 6 «Б» класса
Учитель: Дмитриева Ж. А.

description: Поставьте инфинитив во все три наклонения:

description:
Укажите морфологические признаки глаголов:

Умывать.

(Он) извинился.

(Я) освещаю.

(Вы) печатайте.

Думать.

(Она) приготовила.
(Мы) убираемся.

(Ты) мечтаешь.

description:
Вставьте пропущенные буквы и подчеркните глаголы

Н..чевала тучка з..лотая
На груди утеса-вел..кана,
Утром в путь она умчалась рано
По лазури весело играя.
Но остался влажный след в м..рщине
Старого утеса. Од..ноко
Он стоит, задумался глубоко
И т..хонько плачет он в пустыне.

description:
Подберите синонимы:

Смеяться

Бегать

Говорить

description:
Выполните морфемный разбор глаголов:

Блестеть
Вертеть
Пишут
Запастись
Стеречь

Подружил
Испечь
Увидеться
Думаешь
Разрушает

description:
НЕ слитно или раздельно?

(НЕ) обидел, (не) годовал, (не) доумевал, (не) был, (не) мог, (не) навидел, (не) достал, (не) домогал, (не) хватило.

description:
ТЬСЯ ------- ТСЯ

Они разрушают(?)ся
Надо трудит(?)ся
Будем мирит(?)ся
Она раззадорит(?)ся.
Учит надеят(?)ся.
Здание строит(?)ся.

description:
Вставьте пропущенную букву в суффикс глагола:

Выработ..л
Кле..л
Ка..лся
Выровн..л
Нач..л
Ответ..л

7. Выпл..л
8. Выр..л
9. Выбр..л
10. Завис..л
11. Выполн..л
12. ла..л

description:
Запишите пропущенную букву и укажите спряжение

Пиш..т
Слыш..т
Маж..т
Скаж..т
Ненавид..т
Смотр..т

7. Терп..т
8. Гон..т
9. Исполня..т
10. Дума..т
11. Переучива..т
12.Выпад..т

description:
Ученики 6 «Б» класса!

Поздравляю с окончанием урока! Желаю дальнейших побед в освоении языка!

title: Урок-зачет по теме "Глагол" 6 класс


file_name: Египетские иероглифы ++++++++++++++++.pptx

description:
Письменность

Подготовила презентвцию учитель изобразительного искусства
МОУ СОШ№6
Захарова Г.А.

description:
Изучая искусство Древнего Египта,
ученые – археологи не могли не заинтересоваться
загадочными письменами, покрывающими
стены пирамид, храмов, саркофагов.

description:
У истоков исторической жизни
Египта, в начале III тыс. до н.э. появляются следы удивительно красивых письменных знаков.

description:
Основным письменным материалом является папирус.

Крестьяне, собирающие папирус.

description:
-.

Статуэтка писца Каи из Саккара. III тысячелетие до н.э. Лувр Париж

description:
Роспись

Скульптор создает
рельеф, удаляя фон,
так что изображение
становится выпуклым

Проверка
композиции

Смешивание
красок

Масло лампы смешивают
с солью, так что фитили не коптят и не портят живопись

Создание эскиза

description: Письмо у египтян играло важную роль, но только специально обученные люди — писцы владели им.

description:
Жан-Франсуа ШампольонПортрет 1831. Лувр. Париж

27 сентября 1822 года гениальный французский учёный Франсуа Шампольон объявил о своем открытии: ему удалось найти ключ к иероглифическому письму Древнего Египта. Так появилась одна из самых интересных наук - египтология.

description:
Три вида письма:
Иероглифика – священное письмо, высеченное на камне; самый древний вид письма состоял из 700 рисунков и значков.

description:
.

Египтяне были первым на земном шаре народом, письменные знаки которого передавали звуки.

description:
Напиши свою фамилию,
Имя при помощи
иероглифов

задание

tags: Египетские иероглифы

title: написаник Египетских иероглифов


file_name: китай-япония.pptx

description:
Зарубежная АзияКитай - Япония

интеллектуальный поединок
География,11 класс. Учебник: География 10-11. авт. Максаковский В.П.
Автор: Ермашева Ирина Викторовна, учитель географии высшей кв.категории
 МБОУ Ольхово – Рогская СОШ
Миллеровский р-н
Ростовская обл.

description:
Угадай символ

1

7

3

2

8

6

5

4

?

description:
Угадай символ

1

7

3

2

8

6

5

4

description:
Территория, границы, положение

КИТАЙ

ЯПОНИЯ

3

22 тыс. км.

Тайвань
Гонконг
Аомынь

4 000

30 тыс. км.

Курильские острова

description:
Население: численность, воспроизводство, этнический состав

КИТАЙ

ЯПОНИЯ

«Жэнь шань, жень хай»

1 млрд.365 млн.

II – I

многонациональный
90% жителей на 30% территории
1м. – по числу город. и сельск.

буддизм

Древняя культура

! НО - 180 млн. неграмотных

«Страна долгожителей»

126 млн.

II – I

однонациональная
Токио-Осака-Нагоя
> 200 городов, Токайдо-70млн.чел.

синтоизм и буддизм

Высокая культура

! сплошная грамотность

description:
Хозяйство. Общие особенности

КИТАЙ

ЯПОНИЯ

Индустриально – аграрная

Третий по эконом. мощи центр

Традиционные отрасли+ электроника + аэрокосмическая
НО! Ручной труд в с/х

Постиндустриальная

Наука
Техника
Образование
Торговля

Кредитор

description:
Промышленность

КИТАЙ

ЯПОНИЯ

ТЭК

Металлургия

Машиностроение

Химическая

Текстильная

Энергетика
Металлургия
Автомобилестроение
Судостроение
Химическая
Нефтехимическая
Строительная

Преобладают наукоемкие отрасли:
Электроника
Робототехника
Биотехнологии
!1 место по расходам на науку и по числу ученых

description:
Сельское хозяйство.

КИТАЙ

ЯПОНИЯ

450 млн. чел.
Рисоводство
Возделывание чая
Кочевое скотоводство
Свиноводство

Аквакульткра

14% территории – 4 млн. чел.
Рисоводство
Садоводство
Огородничество

Рыболовство

description:
Транспорт и внешние связи

КИТАЙ

ЯПОНИЯ

Все виды
сухопутного
водного
 воздушного

Экспорт: готовая продукция
Импорт: машины и оборудование

Все виды, кроме речного и трубопроводного.
Самый современный торговый флот.

Экспорт: готовая продукция, КАПИТАЛ. «Торговать или умереть»
Импорт: сырьё

description:
Внутренние особенности

КИТАЙ

ЯПОНИЯ

Восточная зона (Шанхай, Пекин)

Центральная зона

Западная зона

«Лицевая часть»
(Тихоокеанский пояс - социальное ядро)

«Тыльная часть»
(Хонсю, Хоккайдо)

description:
Выводы

КИТАЙ

ЯПОНИЯ

   Современный Китай – мощная аграрно-индустриальная страна, занимающая важнейшие позиции в мировой экономике.

Занимает 1 место по производ-ству 26 видов промышленной и с/х  продукции.

Проблемы:
устаревшее оборудование, в половине деревень нет электричества, в с/х ручной труд.

Одна из семи экономически развитых стран мира. Постиндустриальная экономика.
Одна из самых наукоемких.
Высокий уровень образования, профессиональной квалификации рабочих.
Высокое качество производства.
Высокое качество жизни.

Проблемы:  долговые кредиты, отсутствие сырья, старение нации.

intro: Пригодится для проведения интеллектуального поединка на уроках географии и во внеурочной деятельности. Составлен по учебнику В.П. Максаковского. География 10-11

title: Презентация к уроку географии в 11 классе по теме "Зарубежная Азия"


description: уквица

description: Свою историю Буквица ведёт от древнерусской письменности

description:
Летописец  Нестор

В старину книги писали от руки.  На изготовление одной книги уходило 5-7 лет.

Пергаментные
  книги

description: Страницы  рукописных  книг

description:
Буквица.

Большая , заглавная  буква,  яркая и красивая.  С неё начинается повествование.

description: Каждая новая строка начиналась  с красной буквы, которая изображалась красной краской – киноварью

description: Киноварь

description: Древнеславянская  азбука имела 49 букв. Современный алфавит – 33 буквы.

description:
Мастера буквиц

Мстислав Валерианович Добужинский  (1875)

description: Буквицы часто украшались миниатюрами и орнаментами

description: Многообразие буквы «В»

description: УКВИЦЫ

description: УКВИЦЫ

description:
Придумайте и нарисуйте
свои инициалы (буквицей)

intro: Материал для 6  класса. учащиеся знакомятся  с историей и правилами написания буквиц

title: Буквица


description:
Подготовила учитель МОУ СОШ №6 Захарова Галина Александровна

Тайна актерского  перевоплощения.
 Грим.

description:
Грим
(фр. grime, буквально — забавный
старикан, от староитальянского grimo — морщинистый) —

description:
История возникновения
искусства грима

description: Японский театр кабуки

description: Индийский театр танца катхакали Актёры в странах Востока гримировали себе лица очень искусно, и часто этот грим принимали за маску

description: В Индии, Китае и Японии существовала условно-символическая окраска лица. Персонаж можно было узнать по цветовой гамме.

description: Искусство изменения внешности актёра, преимущественно его лица, с помощью гримировальных красок, пластических и волосяных наклеек, парика, причёски и др

description:
Понятие «грим» имеет два значения:
живописный Искусство изменять внешность актёра с помощью специальных красок (грима), пластических и волосяных наклеек, парика и др.
объёмный (пластический). Гримировальные краски и другие принадлежности

Виды грима

description: Традиционный грим связан с древнейшими военными ритуальными обрядами Народные актёры средневековья  (скоморохи, жонглёры) раскрашивали лица сажей, красящим соком растений.

description: Примитивно-реалистическим гримом пользовались участники средневековых мистерий, моралите (XV—XVI веков). Идеализированный, обобщённый грим

description: Перед спектаклем гример накладывает актерам грим. Опытный мастер может изменить лицо актера до неузнаваемости.

description:
предполагает использование налепок, наклеек и подтяжек, а также накладных усов и бороды.

Объёмный грим

description: . К тому же, обычный грим помогает актерам понять их роль и раскрыть ее нюансы, лучше прочувствовать своего персонажа.

description:
Характер грима в театре зависит от художественных особенностей пьесы, замысла актёра, режиссёрской концепции и стиля оформления спектакля.
Также гримом называют сами краски, использующиеся для грима. Пример: «намазать лицо гримом», «отстирать грим от одежды».

description:
На лбу, висках и подбородке приклеены искусственные волосы. Рога из латекса на проволочном ободке.

Ведущий Артём Фадеев в гриме Сатира..

description: Пластический грим предполагает наклеивание на кожу эластичных накладок из латекса или силикона

description: Но самая интересная и привлекательная позиция - это профессиональные грим-материалы для спецэффектов. Это один из самых важных и увлекательных отделов гримерных работ, привлекающий неизменный интерес.

description: Арнольду Шварценеггеру в «Терминаторе 3» накладывали компьютерное изображение дыры поверх классического грима.

description: Грим - это изменение внешних форм лица актера в соответствии с образом, который ему предстоит воплотить.

description: Выполнить рисунок условного грима, одного своего персонажа, используя живописную технику.

intro: Материал для учащихся  8  класса. представлена не только история грима. но и его разновидности.

title: Тайны актерского перевоплощения.Грим


file_name: 1. Реклама в нашей жизни.pptx

description:
Все виды  рекламы

Подготовила учитель МОУ СОШ №6
Г.А.Захарова

description:
Public Relations (пиар)
Единого определения, чем же именно является деятельность, именуемая “ public relations ” (пиар, ПР ), не существует, поскольку за последние 60 лет предлагалось множество самых разных толкований рекламы…

 В последние десятилетия реклама появлялась в самых необычных местах: от писсуаров до облаков.
На облака при помощи лазеров проецировалась реклама джинсов «Леви Страус».
Разработана технология нанесения рекламы на скорлупу яиц.

description:
Виды рекламы

№

Название

Использование

1

2

3

description:
Все о рекламе

Печатная реклама
Реклама в прессе
Реклама на центральном ТВ
Реклама на радио
Реклама на кабельном ТВ
CRM
Телемаркетинг
Вирусный маркетинг
Креативная реклама
Реклама BTL
ДМ реклама
Реклама в почтовых ящиках
Рекламная полиграфия
Реклама в метро
Выставки
Мерчендайзинг
Реклама в интернете
Сувенирная продукция
Препресс
Участие в выставках
Наружная реклама
Реклама на транспорте

Сегодня реклама имеет множество самых разных форм.

 Рекламодатель вправе выбирать то, что по вкусу ему и его компании.  Благодаря широкому выбору средств распространения рекламы каждое предприятие, организация, союзы и фонды считают долгом рассказать о своей деятельности.

description:
Виды рекламы

Реклама на радио. Радиореклама
Преимущество радио перед другими средствами массовой информации: 24-часовое вещание на многие регионы и разнообразие программ. Радио слушают в жилых и производственных помещениях, на кухне, прогулках.

Телевизионная реклама. Реклама на телевидении
Телевизионная реклама. Телевизионные объявления включают в себя изображения, звук, движение, цвет и поэтому оказывают на рекламную аудиторию значительно большее воздействие, чем объявления в других видах рекламы.

description:
Реклама в газетах и журналах
Статьи о рекламе в прессеНестандартные виды рекламы в прессеДизайн рекламы в прессеВыбор издания для размещения рекламыВиды рекламы в ежедневных изданияхРеклама в газетахРеклама в глянцевых журналахДизайн рекламы в глянцевом журнале

Реклама в специализированных изданияхРеклама в специализированной прессеСпециализированные изданияОсобенности дизайна рекламы в специализированном изданииОсобенности размещения рекламы в специализированном изданииВыбор специализированного издания для размещения рекламы
Корпоративные изданияКорпоративное изданиеОсобенности корпоративного изданияДизайн корпоративного изданияВыпуск корпоративной газеты, журналаРаспространение корпоративных изданий

description:
Преимуществ у Интернет рекламы немало. Например, в нашей стране аудиторию Интернета составляют в основном успешные люди и молодёжь, которые не относятся к рекламе негативно и готовы купить новый продукт или услугу. Рекламная кампания в Интернете – эффективный способ донести до потребителя информацию о своём товаре.
Реклама в Интернете в целом дешевле других форм рекламы, что тоже, несомненно, бесспорный плюс. Большинство потребителей предпочитают знать всё или почти всё о товаре, который собираются купить. С информированием покупателей как нельзя лучше справляется реклама в Интернете, которая доступна в любое время 24 часа в сутки.
 Более того, Интернет позволяет увидеть, кто именно интересуется вашим продуктом и, в соответствии с этими данными, корректировать, изменять или дополнять рекламу, ориентируясь на свою целевую аудиторию.

Несмотря на разнообразие форм рекламы, специалисты утверждают, что будущее за рекламой в Интернете.

description:
Наружная реклама
Наружной рекламой называют любую рекламу, расположенную в городе: на стенах и крышах домов, на стендах, щитах и растяжках, в метро и на и транспорте.

description: Городские конструкции –  реклама размещается на будках, урнах, остановках.

description:
Виды рекламоносителей

Арки
Арки - рекламные поверхности 19.4x3.7 м и 24х5 м с внешней подсветкой. Располагаются над проезжей частью крупных автодорог.

Преимущества: Размещаются на крупных магистралях с двумя и более полосами движения в одну сторону. Арки устанавливают на самых крупных магистралях с интенсивнейшим движением транспорта, они прекрасно видны с дальнего расстояния и привлекают внимание автомобилистов огромными размерами размещенных на них изображений.

description:
Рекламные щиты
- наиболее распространенные реклмамоносители. Самые популярные размеры - 6х3 м.
Преимущества: щиты 6х3 обычно устанавливаются на оживленных улицах и перекрестках города, привлекая внимание многочисленных автомобилистов и пешеходов.

Стороны рекламоносителя отличаются друг от друга воздействием на потребителя рекламной информации. Сторона А располагается справа по направлению движения людей, а сторона В - слева.

description:
Суперсайты
крупноформатные отдельно стоящие конструкции с внешней и внутренней подсветкой. Стандартные размеры - 12х5 м, 15х5 м.

description:
Виды рекламоносителей

Сити-форматы
Сити-форматы - отдельно стоящие конструкции, павильоны ожидания транспорта. Так называемая "уличная мебель" с рекламными поверхностями формата 1.2х1.8м.
Преимущества: эффективно воздействуют как на пешеходов, так и на автомобилистов. Целевая группа - пешеходы и участники транспортных потоков. Во время ожидания транспорта жители города часто читают рекламу, размещенную в остановках и рядом с ними.

description:
Брандмауеры - рекламные конструкции, расположенные на стенах зданий. Щиты 6х3 м, расположенные на стенах, тоже относятся к брандмауерам.

Преимущества: неограниченные размеры и размещение таких рекламных носителей практически в любой части города, в том числе и в историческом центре. Размеры брандмауеров могут быть самыми разными, это зависит от величины стены и финансовых возможностей фирмы-рекламодателя. Очень зрелищные и запоминающиеся конструкции.

description:
Крышные установки - эксклюзивные имиджевые конструкции, расположенные на крышах зданий. Часто создаются с использованием неона и внутренней подсветки. Высота установки обычно составляет 1 - 5 м., а длина зависит от содержания рекламного сообщения.

Преимущества: один из самых престижных видов рекламы. Размещение крышной установки позволяет компании-рекламодателю заявить о себе, как о преуспевающей фирме, которая планирует долго присутствовать на рынке.

description:
Растяжки.
Материал с текстом растягивается над проезжей частью. Длительность контакта у прохожих и автомобилистов с информацией на растяжке намного больше, чем с информацией на щитах. Поэтому можно указывать телефоны, адреса и т.д.

description:
Указатели.
Стрелка показывает направление к Вашему офису.

description:
– мини щиты, вывешивающиеся перед входом в офис. Обладает таким несравненным качеством, как простота исполнения и дешевизна. Если использовать яркие краски и крупные буквы, то вывеска привлечет к себе внимание издалека.

Вывески

description:
Призматроны

Преимущества: эти рекламные конструкции позволяют разместить рекламу заказчика в наиболее популярных, посещаемых местах города, в том случае, когда нельзя установить несколько рекламных щитов. Смена изображений на рекламоносителе привлекает дополнительное внимание людей. Чаще всего изображение для размещения на призматроне печатается на самоклеющейся пленке.

(prismavision) - рекламоносители, которые на первый взгляд очень похожи на обычные рекламные щиты, но вместо одного статичного изображения, на призматроне  располагаются три изображения, последовательно сменяющие друг друга.

description: Штендеры – раскладные конструкции с названием фирмы, телефоном и списком предоставляемых услуг. Выставляются непосредственно рядом со зданием компании.

description: Люди-сандвичи. Разодетые в костюмы мужчины и женщины всегда обращают на себя внимание прохожих. Они могут завлекать их словами, раздавать им листовки.

description: Пневмофигуры – это объемные надувные фигуры. Бывают любой формы. Довольно нестандартный способ, поэтому очень хорошо привлекает внимание.

description: Липкая аппликация – плакат, стикер. Часто встречаются на столбах, стенах домов, в метро, подъездах, университетах и т.д.

description: Реклама на и в общественном транспорте: автобусе, маршрутке, трамвае, троллейбусе, электричках и поездах. Можно выбрать маршрутное такси, «дежурящее» по Вашему району и нанести на автомобиль сообщение о Вашем предприятии.

description:
Директ-мейл,  реклама в почтовых ящиках
Эффективный охват широкой публики или конкретной группы людей с помощью объявлений в прессе не всегда достижим или целесообразен.

description:
Несколько слов о цвете.
 Использование процесса многоцветной печати обходится очень дорого, но в особых случаях может оказаться вполне оправданным.

description:
Хитрости рекламных агентов

Сделать качественную и интересную рекламу сейчас сравнительно легко, а вот найти интересный способ ее размещения – трудно.

Современный рынок с его жесточайшей конкуренцией требует от компаний радикальных инноваций в построении маркетинговой стратегии бренда

description:
Партизанский маркетинг

Нестандартная идея транзитной рекламы была придумана и размещена в Гамбурге. В автобусах на резиновых ручках, за которые держатся пассажиры во время поездки, были изображены часы определенной марки.

Сообщение гласило: "Примерьте прямо сейчас". Во время поездки пассажир хватается рукой за ручку, и, таким образом, на его руке оказываются часы.

description:
Партизанский маркетинг

Маркетинговая кампания HBO перед выходом 3-го сезона «Игры престолов» была серьезно продумана, последовательная и масштабная. Основной темой нового сезона была большая тень дракона, которая раз за разом попадалась людям на глаза. Сначала на обложках журналов, потом на страницах газет, даже проецировалась на здания, создавая ощущение реальности происходящего.

description: На облака при помощи лазеров проецировалась реклама Такую рекламу невозможно не заметить.

description: Партизанский маркетинг

description: Партизанский маркетинг

description: Партизанский маркетинг

description: Партизанский маркетинг

description: Партизанский маркетинг

description: Японский дизайнер Кадзуаки Кавахара (Kazuaki Kawahara) разработал упаковку для туалетной бумаги, которая бы радовала глаз.

description: Партизанский маркетинг

description:
Хитрости рекламных агентов

Во всех барах рядом с пепельницами были разложены зажигалки, которые били легким зарядом тока каждого, кто их брал. На зажигалке было написано: "Думаете, это больно? Представьте себе рак". Практически повсеместно зажигалка стала предметом обсуждения среди посетителей, заставив многих задуматься о небрежном отношении к своему здоровью.

"Крышка тем, кто пьет за рулем"– именно так можно было бы назвать социальную акцию, проведенную одной западной пивоваренной компанией. На крышке своих бутылок с пивом она поместила изображение автомобиля. Каждый раз, когда вы открываете бутылку, изображение автомобиля деформируется, наглядно показывая последствия управления машиной в нетрезвом виде.

description:
   Найдите информацию
 (сообщение, презентация, фотографии), или видио о рекламе

Задания

intro: презентация для учащихся 8 класса. представлены различные виды реклам встречающиеся в нашей жизни.

title: Знакомство с видами реклам.


file_name: я и моя самооценка.pptx

description: Какой я ?

description:
Запишите на листочке три фамилии своих одноклассников, кого считаете первыми в номинациях:

«Самый умный» ученик
«Самый добрый» ученик
«Самый красивый» ученик

description:
Оцените свои качества по 10 бальной шкале

1 2 3 4 5

Ум

6 7 8 9 10

Красота

1 2 3 4 5

 Доброта

6 7 8 9 10

description:
Американский психолог Уильям Джеймс вывел формулу самооценки, которую называют формулой счастья:

Есть два способа повысить самооценку:
1) добиваться успеха в какой-нибудь деятельности;
2) снизить уровень притязаний.
Достичь одновременно и того и другого удаётся только великом людям.

description:
          Эйнштейн был изумлен, обнаружив в один прекрасный день, что является одним из самых знаменитых людей в мире. Людям  он казался таким же странным, как его теория относительности. Кстати, сам он объяснял свою теорию так: мужчина сидит с хорошенькой девушкой – и часы летят не заметно. Но если ему придется сидеть на раскаленной плите, минута будет тянуться бесконечно. Это и есть относительность.
           Однажды капитан транспортного лайнера предложил ему выбрать любую каюту. Эйнштейн сказал, что абсолютно безразличны условия, он готов путешествовать хоть  на рулевом колесе, он призирал славу, деньги и титулы. Счастье для него состояло из работы, игры на скрипке и плавание под парусом.
                                                     Карнеги Д. (малоизвестные факты)

description:
Успех- это….

В течении 3 минут по-разному ответьте на вопрос: «Что такое успех?»
Записывайте ответы так,  как они приходят вам в голову.

description: Нарисуйте в кружочках лица, выражающие радость, обиду, гнев, страх, удивление

description:
Что делает несчастным

Что делает счастливым

В левую колонку запишите чувства и эмоции, которые мешают человеку жить, делая его несчастным, а в правую – те, которые помогают жить в согласии с собой и другими людьми.
	Подчеркните чувства и эмоции, которые вы испытывали по отношению к людям.

Зачеркните чувства и эмоции, которые мешают вам общаться с людьми.

description:
Контрольные вопросы:

I.Способность оценивать себя называется:
Самодеят6ельность;
Самооценка;
Самопрезентация;
Самовосприятие.

description:
Контрольные вопросы:

II.На самооценку в первую очередь влияет :
Уровень притязаний;
Привлекательность;
Трудолюбие;
Здоровье .

description:
Контрольные вопросы:

IIIважнейший принцып диагностики называется:
Конгруэнтность;
Конфидициальность ;
Толерантность;
Лояльность.

description:
Контрольные вопросы:

IVФормулу счастья вывел:
Павлов;
Селье;
Джеймс;
Гипократ.

description:
Контрольные вопросы:

V.На достоверность тестирования влияет ваша:
Искренность ;
Критичность ;
Общительность ;
Независимость.

description:
Правильные ответы:

I    (2)
II   (1)
III  (2)
IV  (3)
V   (1)

intro: Очень удобный материал для  проведения занятий пр профессиональной подготовки учащихся 9 классов.

библиотека

group: Управление

tags: ПРофориентация

title: Материал для Проф подготовки учащихся.


description:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 92 общеразвивающего вида» г. Сыктывкар

Конспект открытого НОД по обучению грамоте
 в подготовительной к школе группе на тему
«Уроки грамоты»

Подготовила: Бута Н.В.

Сыктывкар, 2019г.

description: «Мои дорогие юные друзья! Я царица Грамот. Сегодня, я вас приглашаю в гости, в мою Страну Знаний! Мне так хочется узнать, чему вы уже научились на занятиях по Обучению грамоте. В Стране Знаний вас ожидают интересные задания, которые вы должны выполнить. Если вы справитесь со всеми заданиями, вас ждет награда. Желаю вам удачи!!!»

description:
1)

______      ______.

2)

_______      ______   ______.

3)

_______      ______   ______  ______.

title: Презентация НОД по обучению грамоте "Уроки грамоты"


description:
4 ноября
 День
народного  единства

title: Презентация ко Дню народного единства


description:
Найди лишнее слово и объясни

ОПРЕДЕЛИ ТЕМУ УРОКА

description:
Жизнь,
щавель,
камыши,
 этажи;

description:
Крыши,
 стрижи,
куча,
ежи;

description:
Щука,
живет,
жираф,
 снежинки;

description:
Малыши,
ужи,
 очки,
 моржи;

description:
Жить,
собака,
мыши,
машины;

description:
Шило,
 дружить,
 воробей,
 шиповник

description:
Запишите число, классная работа

МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ

description: ж а и ш у ы

description:
Девочки: жа, жу, жи;

Мальчики: ша, шу, ши

description:
Составить из слогов слова

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА В ПАРАХ

description:
Ма

лы

жи

пру

на

ши

на

ка

ши

Лы

ник

кры

мы

ши

нов

жи

мы

ма

ши

description:
Найди и исправь ошибки:
Жизнь, грушы, пружына, шить, жыраф, ошыбка;
Вершина, чижы, моржи, крышы, камышы, этажи, ;
Снежынка, пушынка, лужи, ножы.

ЗАДАНИЕ НА ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ

description:
I вариант

II вариант

III вариант

Спишите слова, вставляя орфограммы. Подчеркните их

Запишите словосочетания, изменяя их по смыслу.Подчеркните орфограмму

Спишите текст, определив границы предложения. Подчеркните орфограммы

Пруж..на, ош..бка, маш..на, кувш..н, ёж..к, ж..лище, нож..к.

Прилетели(чиж), шуршат (мышь), играют(малыш), появились(лужа), зацвели (ландыш), ползут(уж).

В саду зацвёл ш.повник будь осторожен на нём есть ш.пы осенью бабушка соберёт плоды ш.повника.

ВЫБЕРЕТЕ ЗАДАНИЕ , С КОТОРЫМ ВЫ СПРАВИТЕСЬ

description:
Как называется животное с длинной шеей?
Как называется дикая роза?
Съедобный гриб с рыжей шляпкой?
Какой инструмент используют, чтобы проколоть отверстие?
Маленькие, серенькие, с длинными хвостиками?

ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ПЯТИМИНУТКА

description:
В, расцвели, лесу, ландыши, душистые.
Падают, неба, с, снежинки, пушистые.
С, и, жи, и, буквой, пиши, ши.

СОБЕРИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description: ЖИ и ШИ пиши с буквой «И»!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: Презентация по русскому языку жи-ши


file_name: Весёлое путешествие.ppt

description: Урок-сказка. "Прибавить и вычесть число 3"

description:
Устный счёт

 9-2

 8+2

8-2

description:
 4-2

 7+2

10-2

description:
 6+2

 7-2

4+2

description:
 3+2

 2-2

5+2

description:
 6-2

 1+2

5-0

description:
3+3

4+3

4-3

6-3

1+3

2+3

5

4

6

7

1

3

Не зная броду, не суйся в воду.

description:
	                                            -   1 ряд

                                                   -   2 ряд

description:
УСЛОВИЕ

ВОПОРС

РЕШЕНИЕ

ОТВЕТ

description:
В первом ряду росло 3 ёлочки, а во втором 4  ёлочки. Сколько всего ёлочек росло на поляне?

3+4=7(ёл.)

Ответ: Всего на поляне росло
 7 ёлок.

description:
1

5

4

3

8

0

з

6

description:
Ссылки:

Зверюшки:
http://fotki.yandex.ru/users/svetlera/album/125330/?&p=1
Вагончики :

http://detsad-kitty.ru/shablon/gruppa/7442-parovozik.html
Солнышко:

http://www.liveinternet.ru/users/lagrimosa/post176852839/

title: Презентация по математике


file_name: Буква ё.pptx

description: Журавлёва наталья Романовна

description:
Тема урока

Строчная буква ё.

Учебные задачи урока

 Узнать, какие
Научиться писать

звуки обозначает буква Ё.

слоги и слова с

с буквой ё.

Журавлёва наталья Романовна

description:
хомяк
моряк

яблоко
маяк

[А]

[‘э]

[й ‘э]

лес
молодец

ели
лает
ест

Журавлёва наталья Романовна

description:
[Й’ О ]

[’ О ]

ёжик
моё

Утёнок
Вёз

Журавлёва наталья Романовна

description:
Л

Н

Ё

description:
М

Д

Ё

description:
ё

ё

ё

ё

ё

ё

ё

ё

ё

ё

ёжик

ёршик

description:
ёрш

 В  реке     живёт  ёрш.

Под  ёлкой   спит   ёж.

тигрёнок

слонёнок

description:
У

Ё

Т

Н

О

К

description:
Ё

И

Ж

К

description:
Ё

К

Л

А

description:
Ё  – [й’о]

Я  – [й’а]

Е  – [й’э]

 в начале слова- после гласного

description:
Ё  – [’о]

Я  – [’а]

Е  – [’э]

 ПОСЛЕ МЯГКОГО СОГЛАСНОГО

description:
Ёжик ёжику сказал:
"Ёлка - тоже ёжик!"
"Ёлка - ёжик? Вот скандал -
Ёжик без трёх ножек!"

description:
Лесенка успеха

Журавлёва наталья Романовна

description:
Источники:

Картинка ёжика  http://www.stihi.ru/2013/12/08/1851
 Сиди правильно http://www.slideshare.net/kristina1969/ss-41508567
Буква я  http://azbyka.ru/znakomstva/bukva-ja-d129129.htm
Буква е    http://sumki.vpsvip.ru/bukva.html
Буква ё     http://detskiychas.ru/stihi/%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%B8-%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%83-%D1%91/
Лесенка успеха http://doc4web.ru/russkiy-yazik/scenariy-uroka-po-russkomu-yaziku-v-klasse-po-teme-slovoizmeneni.html

Журавлёва наталья Романовна

title: Презентация по окружающему миру