extracted_text: Греция в XI – VI  вв. до н.э. (тема 6) Урок 34.Тема:          Греция в XI – VI  вв. до н.э.       Умение обрабатывать железо помогло дорийцам завоевать Грецию. Многие ахейцы  покинули родину и расселились на островах Эгейского моря и на побережье Малой Азии. Страна пришла в упадок.      Однако использование железных орудий труда привело к увеличению па-хотных земель и увеличению урожайности. Большое значение  продолжало   иметь скотоводство. Появилось социальное (общественное) неравенство. Про-изошло деление общество на классы (богатые и бедные), что привело к по-явлению  государства.  Ремесло  ещё не отделилось  от  земледелия,  но  уже  стали появляться бродячие ремесленники – демиурги. Изделия демиургов были достаточно примитивными, грубыми.       Развивалась торговля, но преимущественно внешняя, которой занимались в основном финикийские купцы, которых греки презирали  за хитрость и склонность к воровству. Земля между семьями  распределялась по жребию. Постепенно стало зарождаться рабовладение.     Ахейцы создали мощную военную организацию.  Воины из одного рода и племени сражались рядом, что придавало им особую стойкость. Конницы у них не было.  Сражались с врагами только пешими. Основным средством атаки были колесницы, запряжённые двумя лошадями, которыми правил колесничий, а рядом с копьём находился воин. Шлемы и щиты обтягивали дублёной кожей.  Оружие из железа было очень редким.           Воины из  бедняков  надевали панцири из грубой ткани и были вооружены иногда только дубинками.      Знать, военные вожди (басилеи),  были хорошо вооружены и сражались в первых рядах. Им приходилось доказывать свою храбрость и доблесть в бою, поэтому часто битвы превращались в поединки между знатными воинами. Они первыми шли в бой и потому несли большие потери. Это способствовало усилению власти простого народа - демоса в Афинах. Дорийцы изменили многое в военной технике. Основной силой в бою стали гоплиты – тяжело вооружённая пехота. Поединки между басилеями прекратились, колесницы исчезли. Гоплиты воевали особым строем – фалангой. Края фаланги в бою защищала конница.    Появление государства после завоевания до-рийцев требовало организации власти и созда-ния законов. Долгое время эллины руковод-ствовались обычным (обычаевым) правом.  Ари-стократия толковала обычаи по своему усмо-трению, защищая, в первую очередь, свою соб-ственность.     Около 621 года до н.э. правитель Афин Дра-конт создал  первый свод  писаных законов.  Лю-бое преступление по этим законам жестоко на-казывалось. В историю эти законы вошли под на-званием «драконовских», т.е. крайне жестоких.  Укрепление власти в греческих государствах  привело  к обострению борьбы между классами  (богатыми и бедными). Часто аристократия  те-ряла власть и её захватывали вожди демоса.  При этом они устанавливали единоличное  прав-ление  тиранию.  Тираны опирались  на бедные слои населения,  на торговцев и ремесленников.  Все они хотели ослабления власти родовой знати (аристократии).     Более всего тирания была развита в Коринфе, при правлении тирана Периандра. За это время город  значительно окреп и расцвёл. В Коринфе был изобретён новый тип корабля - триера, водоизмещением 50-60 т. В этом же городе был изобретен корабельный якорь. Всё это способ-ствовало развитию кораблестроения и морепла-вания.   Демос искал защиты у тиранов от богачей, потому тирания вызывала ненависть у  аристо-кратии. Тирания способствовала  развитию горо-дов-государств.  Позднее на смену тирании при-ходит время демократии.   В VIII в. до н.э. в государствах-полисах Эллады  обострилась борьба  между демосом и  аристо-кратией.  Аристократия захватывала  лучшие  зе-мли, что приводило к обезземеливанию кресть-янства. Росло количество бедных, которые не могли в полисе найти себе работу и средства к существованию.  Демос часто поднимался на борьбу против арис-тократии. В случае поражения вождям демоса приходилось спасаться бегством. Бурное развитие ремесла и торговли вынуждали греков расширять торговые связи с другими странами. Эти причины толкали  часть населения полисов отправляться в поисках новых земель, где основывали свои эм-пории и колонии. Таким образом, началась Вели-кая греческая колонизация. Эмпории постепенно вырастали в колонии, становились самостоятель-ными, хотя и сохраняли торговые и политические связи с метрополией.       Древнегреческие племена дорийцев, вторглись в XI в. до н.э. на территорию Эллады. Пройдя Среднюю Грецию до-рийцы через Коринфский пе-решеек ворвались на Пело-поннес. Благодаря умению обрабатывать железо им уда-лось покорить местное насе-ление. Дорийцы образовали своё государство - Спарта.    Местное население  было превращено в рабов-илотов. Их насильно расселили по всей  территории  Лаконики, закрепив за участками земли,  которые принадлежали спар-тиатам.   Илоты обязаны были обраба-тывать  землю  и  обеспечивать завоевателей плодами своего труда. Свободное население  Спарты, не имеющее граждан-ских прав, называлось  периэка-ми.  Это были  торговцы, ремес-ленники, иностранцы. Чтобы удерживать илотов в повино-вении спартиаты превратили своё государство в военный  ла-герь. Покорив население Лако-ники спартанцы начали захват земель соседней Мессении. Бо-лее 18лет в двух войнах мессен-цы мужественно сопротивля-лись,  но  всё-таки  были  поко-рены. Часть из них бежали на Сицилию, а большая часть была превращена спартанцами в ра-бов-илотов.      Спартанский  законодатель Ликург провёл  в IX – VIII  вв. до н. э.  реформы. Документов о жизни Ликурга нет. Спартанцы чтили его как героя.    Согласно законам Ликурга вся пахотная земля принадлежала государству, а спартанцы лишь пользовались наделами. Продавать и покупать землю запрещалось. Все семьи имели примерно равный уровень богатства – богатых и бедных не было. Запрещено было пользоваться золотыми и серебряными монетами. Монеты были только медные и железные. Спартанцам запрещалось занятие торговлей и ремеслом. Дома были  без роскоши и украшений. Питались  спартанцы вместе и одинаково. Даже  цари  обязаны  были участвовать в сисситиях (совместных обедах). Эти обычаи  сплотили  спартанцев в единое общество,  но не давали развиваться культуре. Спарта  не подарила миру ни одного выдающегося поэта, художника, учёного.   Чтобы держать  илотов в повиновении ежегодно  в  Спарте  проводились  криптии, т.е. охота на илотов. Форма правления в Спарте была олигархия. Во гла-ве государства стояли два царя. Войско  состояло  из  тяжело вооружённых спартиатов. Каждый царь  имел личную охрану – 300 лучших воинов. Высшим государственным органом Спарты была герусия, со-стоявшая из 28 геронтов и двух царей. Герусия об-суждала законы, заключала мир и объявляла войну. Каждый месяц собиралось народное собрание – апелла, в котором принимали участие лишь воины старше 30 лет. Они могли только утверждать  или отвергать решение геронтов. Но наибольшей влас-тью обладали пять эфоров – надзирателей, которые контролировали жизнь любого спартиата, вплоть  до царей.  Они избирались апеллой  сроком на один год. У спартанцев была особая жестокая система во-спитания. Чтобы юноши росли сильными и сме-лыми их с малых лет подвергали суровому зака-ливанию и испытаниям. Поэтому и сейчас суровое, строгое воспитание называют спартанским.  При рождении детей осматривали. Живыми остав-ляли только здоровых и сильных. Девочки воспи-тывались дома. С семи лет мальчиков воспитыва-лись в особых лагерях – агелах. Их приучали спать на холодной земле, обходиться круглый год без одежды, наказывали плетьми, заставляли само-стоятельно искать себе пищу, при этом поощрялось воровство. Однако пойманных на воровстве жесто-ко наказывали. Военную службу начинали с 20 лет и служили до 60. Погибших в бою несли к могиле на щите. («Со щитом или на щите» - любимое изрече-ние спартанцев). Юноши были необразованными, но их учили говорить кратко и точно, т.е. лаконично.    После завоевания Мессении Спарте не удалось за-хватить другие государства Пелопоннеса. Тогда спартанские правители вынудили  эти государства заключить союз со Спартой. Так возник Пелопон-несский союз, где главную роль играла Спарта. Опи-раясь на этот союз Спарта пыталась установить свою гегемонию над всей Элладой. В этом ей проти-востояло Афинское государство.	   Аттика, территория  Афинского государства, - самая большая область Средней Греции. Малоплодород-ные земли давали возможность  выращивать вино-град и оливковые деревья. Полезные ископаемые способствовали развитию ремёсел и, особенно, из-готовлению керамики. За укреплёнными стенами  Афин располагались тесные кварталы бедноты – демоса (крестьяне, ремесленники, матросы, торгов-цы). Эвпатриды  жили  в просторных домах и вели роскошный образ жизни. Противоречия между эв-патридами  и  демосом возрастали и доходили  до  открытых столкновений. Иностранцы-метеки не бы-ли гражданами Афинского государства. Жилые ква-рталы окружали холм, на котором находился Акро-поль,  где  размещались главные  храмы города  и  городская казна. У подножья холма находилась ры-ночная площадь – агора.      Во время вторжения дорийцев, Аттике удалось отстоять свою независимость, но многие эвпатриды погибли. Это привело к усилению власти демоса. Основные вопросы решались на народных собра-ниях – экклесиях.  Но  постепенно аристократы со-средоточиили  власть в  своих руках. Основным  ор-ганом власти эвпатридов-аристократов был ареопаг.      Ежегодно на экклесии избирались архонты, которые возглавляли государство. Эвпатриды завла-дели лучшими землями. Крестьяне разорялись и попадали в долговое рабство. Противоречия между эвпатридами и демосом нарастали,  что могло при-вести к кровопролитию.         В 594г. до н.э. первым архонтом был избран Солон. Он провёл реформы, которые изменили обществен-ный строй Афинского государства. Солон отменил долговое рабство, вернул землю крестьянам,  выкупил рабов-афинян  за счёт  государства и поделил всё население на четыре группы, по количеству имущества   (пятисотмерники,   всадники,  зевгиды  и феты).  При Солоне был создан Совет четырёхсот – буле и суд присяжных – гелиэя.   Реформы Солона были ударом по родовому строю и создали условия для развития хозяйства средних слоёв. Теперь рабами могли быть только иностранцы. Реформы Солона ограничили власть эвпатридов и потому родовая знать  хотела вернуть себе прежнюю власть. Это вынудило в 560г. до н. э.  Писистрата объявить себя тираном, для защиты интересов демоса. Аристократы дважды отстраняли его от власти, но он возвращался.  Писистрат укреплял торговые отношения, помо-гал неимущим. Экономическая и культурная жизнь оживилась. Он ввёл подоходный налог (1/10 часть прибыли).   После  смерти  Писистрата  в 527г. до н.э.  Афи-нами  правили его сыновья Гипий и Гиппарх. Их правление было жестоким. В 510 г. до н. э.  Гиппарх  был убит, а Гипий бежал в Персию. Пер-вым  архонтом был избран Клисфен.       Он продолжил реформы Солона. Вместо 4 ро-довых фил он создал 10 новых фил. Это  окон-чательно подорвало власть  родовой  знати. Вместо Совета четырёхсот Клисфен учредил Со-вет пятисот. Для управления войском и флотом создали коллегию из 10 стратегов. Был введён обычай остракизма. Ежегодно, весной,  афиняне  писали на глиняных черепках имя человека опасного,  по их  мнению,  для государства, кото-рого изгоняли из Афин на 10 лет.Клисфен ПисистратГиппийГиппарх

file_name: Урок 34. Презентация электоронного учебника по истории Древ.pptx

alt: Греция в XI – VI вв. до н.э. (тема 6)

description: Греция в XI – VI  вв. до н.э. (тема 6)

alt: Урок 34. Тема: Греция в

alt: Более всего тирания была развита в

alt: При рождении детей осматривали

description:
Писистрат укреплял торговые отношения, помо-гал неимущим. Экономическая и культурная жизнь оживилась. Он ввёл подоходный налог (1/10 часть прибыли).
   После  смерти  Писистрата  в 527г. до н.э.  Афи-нами  правили его сыновья Гипий и Гиппарх. Их правление было жестоким. В 510 г. до н. э.  Гиппарх  был убит, а Гипий бежал в Персию. Пер-вым  архонтом был избран Клисфен.
     Он продолжил реформы Солона. Вместо 4 ро-довых фил он создал 10 новых фил. Это  окон-чательно подорвало власть  родовой  знати. Вместо Совета четырёхсот Клисфен учредил Со-вет пятисот. Для управления войском и флотом создали коллегию из 10 стратегов. Был введён обычай остракизма. Ежегодно, весной,  афиняне  писали на глиняных черепках имя человека опасного,  по их  мнению,  для государства, кото-рого изгоняли из Афин на 10 лет.

Клисфен

alt: Писистрат Гиппий Гиппарх

description:
Писистрат

Гиппий

Гиппарх

intro: Электронное учебное пособие с опорными сигналами содержит информацию для изучения школьного курса Истории Древнего мира. Использование предлагаемого пособия позволяет обеспечить достаточную высокую наглядность и эффективность процесса обучения, при этом использовать не только фронтальные методы обучения, но и работу в группах и парах сменного состава. Эти материалы позволяют широко использовать в процессе обучения творческие задания, как на уроках, так и при выполнении домашних заданий. Система опорных сигналов позволяет эффективно использовать самообучение и дистанционное обучение, что весьма актуально при отсутствии ученика по различным причинам на школьных уроках.Файл содержит иллюстративный материал для проведения уроков или самостоятельного изучения Истории Древнего мира.

title: Электронное учебное пособие  с опорными сигналами по Истории Древнего мира


extracted_text: ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ПОЛЯ.§96-98ЭЛЕКТРОСТАТИКА (10 час) I. РАБОТА ЭП (Аэп) однородное ЭПесли Потенциальная энергия ( Wэп) -СФВ, энергия взаимодействия ЭП и электрического зарядаЭ зависит от выбора  нулевого уровня: r→ ∞,Wэп→0для  взаимодействия точечных зарядов: Основная теорема электростатики:Электростатическое поле потенциально Работа ЭП на замкнутой траектории равна нулю Работа ЭП  от формы траектории                      не зависитААВСА =ААВ + АВС +АСА =qErАВ + qErВС +qErСА = 0 ААВС =ААВ + АВС =АСА  II. Потенциал ЭП (φ ) -     СФВ, энергетическая характеристика  ЭП, численно равная  отношению потенциальной энергии, которой обладает пробный  q+,помещенный в данную точку поля,  к величине этого заряда [φ]= 1Дж/Кл = 1ВСФВ, →q+   φ >0                q-    φ >0  аддитивен ( складывается алгебраически):  для точечного заряда: Эквипотенциальная  поверхность – поверхность, во всех точках которой потенциал имеет одно и тоже значениесвойства: φ =const φ ┴ E E  направлена в сторону убывания φ  Примеры  эквипотенциальных  поверхностей φ1  φ2  φ3  φ4  φ4 < φ3 < φ2 < φ1   Е  Е   φ1  φ2  φ3  φ3 < φ2 < φ1     Разность потенциалов (напряжение)                              -     СФВ, энергетическая характеристика  ЭП, численно равная  отношению работы ЭП по перемещению q+ из начальной точки в конечную  к его величине. связь между напряженностью и напряжением:

file_name: Энергетические характеристики электрического поляЛЕОНЕНКО А.Н..ppt

description:
ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ПОЛЯ.§96-98

ЭЛЕКТРОСТАТИКА (10 час)

alt: I. РАБОТА ЭП (Аэп) однородное

description:
I. РАБОТА ЭП (Аэп)

 однородное ЭП

если

alt: Потенциальная энергия ( Wэп) -

description:
Потенциальная энергия ( Wэп) -

СФВ, энергия взаимодействия ЭП и электрического заряда

Э

 зависит от выбора  нулевого уровня: r→ ∞,Wэп→0

для  взаимодействия точечных зарядов:

alt: Основная теорема электростатики:

description:
Основная теорема электростатики:

Электростатическое поле потенциально

 Работа ЭП на замкнутой траектории равна нулю

 Работа ЭП  от формы траектории
                     не зависит

ААВСА =ААВ + АВС +АСА =qErАВ + qErВС +qErСА = 0

ААВС =ААВ + АВС =АСА

alt: II. Потенциал ЭП ( φ ) -

description:
II. Потенциал ЭП (φ ) -

     СФВ, энергетическая характеристика  ЭП, численно равная  отношению потенциальной энергии, которой обладает пробный  q+,помещенный в данную точку поля,  к величине этого заряда

 [φ]= 1Дж/Кл = 1В

СФВ, →q+   φ >0
                q-    φ >0

 аддитивен ( складывается алгебраически):

description:
 для точечного заряда:

 Эквипотенциальная  поверхность – поверхность, во всех
точках которой потенциал имеет одно и тоже значение

свойства:
 φ =const
 φ ┴ E
 E  направлена в сторону убывания φ

alt: Разность потенциалов (напряжение) -

intro: Презентация к уроку физики по теме "Энергетические характеристики электрического поля" для 10 класса является частью комплекта презентаций по теме "Электрическое поле". Материал презентации содержит информацию о энергетических характеристиках: работе электрического поля и её особенностях, потенциальной энергии электрического поля и потенциале, а также возможности представления электрического поля через эквипотенциальные поверхности.

физика

group: Дисциплины


extracted_text: FOTOSHOPОдин из графических программ CMYKЦветовое   представления ПИКСЕЛЭлементарный объект растровой графики РAСTРОВAЯГрафика представляемая в памяти компьютера в виде совокупности точек. РAЗРЕШЕНИТочность передачи графической информации изображения.Е ШИРИНУВЫСОТИзображение имеет размеры -...У

file_name: Задание по графике.ppt

alt: F O T O SH O P Один из графических программ

alt: C M Y K Цветовое представления

description:
C

M

Y

K

Цветовое   представления

alt: П И К С Е Л Элементарный объект растровой графики

description:
Р

A

С

T

Р

О

В

A

Я

Графика представляемая в памяти компьютера в виде совокупности точек.

description:
Р

A

З

Р

Е

Ш

Е

Н

И

Точность передачи графической информации изображения.

Е

description:
Ш

И

Р

И

Н

У

В

Ы

С

О

Т

Изображение имеет размеры -...

У

intro: Это презентацию я разработала в программе Power Point. В этой презентации даётся вопросы учащимся в виде игры «Поле чудес» на тему «Растровая  графика». Всё показывается в мониторе. Ученикам  задаётся вопрос. Ученики видят в ответе сколько букв.  Если ученик не может ответить, то учитель открывает первую  букву. Но оценивание снижается.Это презентацию я разработала в программе Power Point. В этой презентации даётся вопросы учащимся в виде игры «Поле чудес» на тему «Растровая  графика». Всё показывается в мониторе. Ученикам  задаётся вопрос. Ученики видят в ответе сколько букв.  Если ученик не может ответить, то учитель открывает первую  букву. Но оценивание снижается.

title: ЗАДАНИЕ С АВТОРСКИМ МЕТОДОМ «ПОЛЕ ЧУДЕС»  НА ТЕМУ «РАСТРОВАЯ  ГРАФИКА»


extracted_text: Исторические реалии в романе«Евгений Онегин» Историзм, как основная характеристика произведения, многопланов.   		История, время являются подлинными героями процесса создания романа. 		Для Пушкина была принципиально значима историческая обусловленность мотивов поведения и судеб персонажей. Можно определить хронологические вехи биографии персонажей.    Онегин родился в 1795 году.    Впервые появился в свете  в 1811 году.    Встреча с Автором (действие 1-й                           главы)  - 1819 год. Посмотрим на Петербург 1-ой половины XIX века  Зимний дворец в Петербурге История «Евгения Онегина» неразрывно связана с историей России начала XIX века.    История создания «Евгения Онегина» определяется титаническим поэтическим трудом в период с мая 1823 года по сентябрь 1830 г., творческим переосмыслением российской действительности первой четверти XIX века. Роман в стихах творился на протяжении четырех этапов творчества Александра Сергеевича: южной ссылки (1820 – 1824 гг.), пребывания «без права самовольного оставления имения Михайловское» (1824 – 1826 гг.), периода после ссылки (1826 – 1830 гг.), Болдинской осени (1830 г.)    Поэт стремился создать образ героя своего времени. В произведении он мучительно искал ответ на вопрос о том, каким должен быть носитель новых идей, творец новой России.                           Социально-экономическая обстановка в странеРоссия победила в войне 1812 года. Это придало ощутимый импульс общественным стремлениям к освобождению от феодальных оков. В первую очередь народ жаждал отмены крепостного права. Такое его освобождение неминуемо влекло за собой ограничение полномочий монарха. Сформировавшиеся сразу после войны сообщества гвардейских офицеров в 1816 году в Петербурге образовывают декабристский «Союз спасения». В 1818 г в Москве организуется «Союз благоденствия». Эти декабристские организации активно способствовали формированию либерального общественного мнения и ждали удобного момента для государственного переворота. Среди декабристов было много друзей Пушкина. Он разделял их взгляды. Какие реальные исторические личности упоминаются в 1-ой главе романа?              1. «Второй Чадаев,                                мой Евгений»                   Пётр Яковлевич Чаадаев –                      – современник Грибоедова и Пушкина.2. «Что там уж ждёт его Каверин»Каверин П. П. – геттингенец, гусар, кутила и дуэлянт, член Союза Благоденствия. Большой театр в Петербурге  Театр пушкинской эпохи		Александринский театр.Рисунок А.Ф.Чернышова. 1851 г. Волшебный край! Там в стары годы, Сатиры смелый властелин,Блистал Фонвизин, друг свободы, И переимчивый Княжнин…            КНЯЖНИН Яков Борисович (1742 – 1791), русский драматург, поэт, член Российской академии (1783). Представитель классицизма. Трагедии «Дидона» (1769), «Росслав» (1784), «Вадим Новгородский» (1789).ФОНВИЗИН Денис Иванович ( 1744 — 1792), русский писатель, просветитель. В комедии «Бригадир» (постановка 1770) сатирически изобразил нравы дворянского сословия, его пристрастие ко всему французскому.  Там Озеров невольны даниНародных слёз, рукоплесканийС младой Семёновой делил…ОЗЕРОВ Владислав Александрович (1769-1816), русский драматург. Трагедии «Эдип в Афинах» (1804), «Фингал» (1805), «Димитрий Донской» (1807); драматургия Озерова соединяет в себе черты классицизма и сентиментализма.СЕМЁНОВА Екатерина Семеновна (1786 - 1849), знаменитая актриса, дочь крепостной девушки  и учителя, поместившего ее в театральное училище. Первым большим успехом артистки было первое представление трагедии Озерова "Эдип в Афинах" (1804).  Там наш Катенин воскресилКорнеля гений величавый;Там вывел колкий Шаховской Своих комедий шумный рой…КАТЕНИН Павел Александрович (1792-1853), русский поэт, переводчик, критик, театральный деятель, почетный член Петербургской АН (1841). Переводил трагедии Ж. Расина, П. Корнеля.ШАХОВСКОЙ Александр Александрович (1777-1846), князь, драматург и театральный деятель, член Российской академии (1810), почетный член Петербургской АН (1841). Пьесы Шаховского способствовали формированию русской национальной комедии. Там и Дидло венчался славой…Там, там под сению кулисМладые дни мои неслись.	ДИДЛО Шарль Луи (1767-1837), французский артист балета, балетмейстер, педагог. Один из крупнейших представителей хореографического искусства кон. 18 — нач. 19 вв. В 1801-29 (с перерывами) работал в Санкт-Петербурге. Способствовал выдвижению русского балетного театра на одно из первых мест в Европе. Пушкин и балет		Блистательна, полувоздушна,         Смычку волшебному послушна,		Толпою нимф окружена, 		Стоит Истомина; она,		Одной ногой касаясь пола,		Другою медленно кружит,		И вдруг прыжок, и вдруг летит,		Летит, как пух от уст Эола;		То стан совьёт, то разовьёт		И быстрой ножкой ножку бьёт. Авдотья  Истомина Прима-балерина русского театра. Пушкин называет её Русской Терпсихорой ВыводыТеатр и балет  во времена А.С.Пушкина был неотъемлемой частью образа жизни дворян. Посещение тетра было одним из правил хорошего тона. Пушкин любил русский театр, прекрасно знал его особенности. Евгений Онегин посещал театр только потому, что так было принято в светском обществе СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ !!!

file_name: 1. история.pptx

alt: Исторические реалии в романе «Евгений

description:
 Исторические реалии в романе
«Евгений Онегин»

alt: Посмотрим на Петербург 1-ой половины

description:
История «Евгения Онегина» неразрывно связана с историей России начала XIX века.

    История создания «Евгения Онегина» определяется титаническим поэтическим трудом в период с мая 1823 года по сентябрь 1830 г., творческим переосмыслением российской действительности первой четверти XIX века. Роман в стихах творился на протяжении четырех этапов творчества Александра Сергеевича: южной ссылки (1820 – 1824 гг.), пребывания «без права самовольного оставления имения Михайловское» (1824 – 1826 гг.), периода после ссылки (1826 – 1830 гг.), Болдинской осени (1830 г.)
    Поэт стремился создать образ героя своего времени. В произведении он мучительно искал ответ на вопрос о том, каким должен быть носитель новых идей, творец новой России.
                           Социально-экономическая обстановка в стране
Россия победила в войне 1812 года. Это придало ощутимый импульс общественным стремлениям к освобождению от феодальных оков. В первую очередь народ жаждал отмены крепостного права. Такое его освобождение неминуемо влекло за собой ограничение полномочий монарха. Сформировавшиеся сразу после войны сообщества гвардейских офицеров в 1816 году в Петербурге образовывают декабристский «Союз спасения». В 1818 г в Москве организуется «Союз благоденствия». Эти декабристские организации активно способствовали формированию либерального общественного мнения и ждали удобного момента для государственного переворота. Среди декабристов было много друзей Пушкина. Он разделял их взгляды.

description:
Какие реальные исторические личности упоминаются в 1-ой главе романа?

              1. «Второй Чадаев,
                             мой Евгений»
                   Пётр Яковлевич Чаадаев –
                   – современник Грибоедова и Пушкина.

2. «Что там уж ждёт его Каверин»
Каверин П. П. – геттингенец, гусар, кутила и дуэлянт, член Союза Благоденствия.

alt: Большой театр в Петербурге

description: Большой театр в Петербурге

description:
Театр пушкинской эпохи

Александринский театр.
Рисунок А.Ф.Чернышова. 1851 г.

alt: Волшебный край! Там в стары годы,

description:
Волшебный край! Там в стары годы,
Сатиры смелый властелин,
Блистал Фонвизин, друг свободы,
И переимчивый Княжнин…

КНЯЖНИН Яков Борисович (1742 – 1791), русский драматург, поэт, член Российской академии (1783). Представитель классицизма. Трагедии «Дидона» (1769), «Росслав» (1784), «Вадим Новгородский» (1789).

ФОНВИЗИН Денис Иванович ( 1744 — 1792), русский писатель, просветитель. В комедии «Бригадир» (постановка 1770) сатирически изобразил нравы дворянского сословия, его пристрастие ко всему французскому.

description:
Там Озеров невольны дани
Народных слёз, рукоплесканий
С младой Семёновой делил…

ОЗЕРОВ Владислав Александрович (1769-1816), русский драматург. Трагедии «Эдип в Афинах» (1804), «Фингал» (1805), «Димитрий Донской» (1807); драматургия Озерова соединяет в себе черты классицизма и сентиментализма.

СЕМЁНОВА Екатерина Семеновна (1786 - 1849), знаменитая актриса, дочь крепостной девушки  и учителя, поместившего ее в театральное училище. Первым большим успехом артистки было первое представление трагедии Озерова "Эдип в Афинах" (1804).

description:
Там наш Катенин воскресил
Корнеля гений величавый;
Там вывел колкий Шаховской
Своих комедий шумный рой…

КАТЕНИН Павел Александрович (1792-1853), русский поэт, переводчик, критик, театральный деятель, почетный член Петербургской АН (1841). Переводил трагедии Ж. Расина, П. Корнеля.

ШАХОВСКОЙ Александр Александрович (1777-1846), князь, драматург и театральный деятель, член Российской академии (1810), почетный член Петербургской АН (1841). Пьесы Шаховского способствовали формированию русской национальной комедии.

description:
Там и Дидло венчался славой…
Там, там под сению кулис
Младые дни мои неслись.

	ДИДЛО Шарль Луи (1767-1837), французский артист балета, балетмейстер, педагог. Один из крупнейших представителей хореографического искусства кон. 18 — нач. 19 вв. В 1801-29 (с перерывами) работал в Санкт-Петербурге. Способствовал выдвижению русского балетного театра на одно из первых мест в Европе.

alt: Выводы Театр и балет во времена

description:
Выводы

Театр и балет  во времена А.С.Пушкина был неотъемлемой частью образа жизни дворян. Посещение тетра было одним из правил хорошего тона. Пушкин любил русский театр, прекрасно знал его особенности. Евгений Онегин посещал театр только потому, что так было принято в светском обществе

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!

description: СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ !!!

title: Презентации по литературе к уроку "Евгений Онегин"- энциклопедия русской жизни


extracted_text: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13» с. Мариинск.Направление: «Интересные страницы биографии А. С. Пушкина»Тема: Интересные факты из жизни А. С. ПушкинаАвторы: Бойко Алена и Бойко Полинаученицы 5 классаРуководитель: Халитова Мавлия Асхатовна учитель русского языка и литературы.2017 г. Цель: познакомиться с интересными фактами из жизни А. С. Пушкина.Задачи: изучить литературу, справочники;продолжить знакомство со сведениями из биографии Пушкина;обобщить и сделать выводы. Александр Пушкин появился на свет 26 мая 1799 года в Москве. В столице он провёл и свои детские годы. Впоследствии поэт так описывал свое первое воспоминание о себе: когда ему исполнилось четыре года, он на одной из прогулок заметил колыхание земли и необычное дрожание колонн. Именно в 1803 году было зафиксировано последнее землетрясение в главном городе России. Лицей («или Ликей, только, ради Бога, не Лицея», писал Пушкин П. А. Вяземскому) – «маленький четырехэтажный городок». Или иначе – «город Лицей на 59 градусе широты». А Царское Село, особенно летом, - «миниатюрный Петербург». Тридцать юношей из старинных дворянских родов должны были здесь овладеть мудростью служения Российской империи, ее славе и величию. Лучшего места придумать для этой цели было нельзя.Юный Пушкин тут же назовет обстановку Лицея – «монастырской», комнату – «кельей», он – в «заточеньи», он – «монах». Решетка в дверном окошке… «будто в тюрьме» Пушкин – шалун, забияка, нетерпеливый непоседа, лентяй «испорченного воспитания», по мнению других профессоров…Я молодой повеса,Еще на школьной скамье;Не глуп, говорю, не стесняясь,И без жеманного кривляния.Никогда не было болтуна, Ни доктора Сорбонны – Надоедливее и крикливее,Чем собственная моя особа.Мой рост с ростом самых долговязыхНе может равняться;У меня свежий цвет лица, русые волосыИ кудрявая голова. Я люблю свет и его шум.Уединение я ненавижу;Мне претят ссоры и препирательства,А отчасти и учение.Спектакли, балы мне нравятся,А если быть откровенным,Я сказал бы, что я еще люблю…Если бы не был в Лицее.По сему этому, мой милый друг,Меня можно узнать.Да, таким как Бог меня создал, Я и хочу всегда казаться.Сущий бес в проказах,Сущая обезьяна лицом,Много, слишком много ветрености.Оригинал Пушкина. Бесценный друг Пушкина Любили Пушкина не только друзья. Он, несмотря на не очень привлекательную внешность и маленький рост, пользовался огромным успехом у слабого пола. Симпатии были взаимными. Поэт безмерно восхищался женщинами.Любимая жена Пушкина – Наталья Гончарова, по отзывам современников, была очень красивая женщина. К тому же она была на десять сантиметров выше своего мужа. Зная о своем недостатке, Александр Сергеевич на званых обедах и балах старался держаться подальше от супруги. Таким образом, яркий контраст между ними был менее явным. По крайне мере, так казалось самому поэту. ДуэльДуэль между Александром Сергеевичем Пушкиным  и Жоржемде Геккерном (Дантесом) состоялась 27 января  1837 года на окраине Санкт-Петербурга, в районе Чёрной речки близ Комендантской дачи. Дуэлянты стрелялись на пистолетах. В результате дуэли Пушкин был смертельно ранен и через два дня умер.По подсчётам пушкинистов, столкновение с Дантесом было как минимум двадцать первым вызовом на дуэль в жизни поэта. Он был инициатором пятнадцати дуэлей, из которых состоялись четыре, остальные не состоялись ввиду примирения сторон, в основном стараниями друзей Пушкина; в шести случаях вызов на дуэль исходил не от Пушкина, а от его оппонентов. Спасибо за внимание!!!

file_name: интересные страницы биографии Пушкина.pptx

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13» с. Мариинск.

Направление: «Интересные страницы биографии А. С. Пушкина»
Тема: Интересные факты из жизни А. С. Пушкина

Авторы: Бойко Алена и Бойко Полина
ученицы 5 класса
Руководитель: Халитова Мавлия Асхатовна
учитель русского языка и литературы.

2017 г.

description:
Цель: познакомиться с интересными фактами из жизни А. С. Пушкина.

Задачи:
изучить литературу, справочники;
продолжить знакомство со сведениями из биографии Пушкина;
обобщить и сделать выводы.

alt: Лицей («или Ликей, только, ради

description:
Лицей («или Ликей, только, ради Бога, не Лицея», писал Пушкин П. А. Вяземскому) – «маленький четырехэтажный городок». Или иначе – «город Лицей на 59 градусе широты». А Царское Село, особенно летом, - «миниатюрный Петербург».
Тридцать юношей из старинных дворянских родов должны были здесь овладеть мудростью служения Российской империи, ее славе и величию. Лучшего места придумать для этой цели было нельзя.
Юный Пушкин тут же назовет обстановку Лицея – «монастырской», комнату – «кельей», он – в «заточеньи», он – «монах». Решетка в дверном окошке… «будто в тюрьме»

description:
Пушкин – шалун, забияка, нетерпеливый непоседа, лентяй «испорченного воспитания», по мнению других профессоров…

Я молодой повеса,
Еще на школьной скамье;
Не глуп, говорю, не стесняясь,
И без жеманного кривляния.
Никогда не было болтуна,
Ни доктора Сорбонны –
Надоедливее и крикливее,
Чем собственная моя особа.
Мой рост с ростом самых долговязых
Не может равняться;
У меня свежий цвет лица, русые волосы
И кудрявая голова.
Я люблю свет и его шум.

Уединение я ненавижу;
Мне претят ссоры и препирательства,
А отчасти и учение.
Спектакли, балы мне нравятся,
А если быть откровенным,
Я сказал бы, что я еще люблю…
Если бы не был в Лицее.
По сему этому, мой милый друг,
Меня можно узнать.
Да, таким как Бог меня создал,
Я и хочу всегда казаться.
Сущий бес в проказах,
Сущая обезьяна лицом,
Много, слишком много ветрености.

Оригинал Пушкина.

alt: Бесценный друг Пушкина

description: Бесценный друг Пушкина

alt: Любили Пушкина не только друзья

description:
Любили Пушкина не только друзья. Он, несмотря на не очень привлекательную внешность и маленький рост, пользовался огромным успехом у слабого пола. Симпатии были взаимными. Поэт безмерно восхищался женщинами.

Любимая жена Пушкина – Наталья Гончарова, по отзывам современников, была очень красивая женщина. К тому же она была на десять сантиметров выше своего мужа. Зная о своем недостатке, Александр Сергеевич на званых обедах и балах старался держаться подальше от супруги. Таким образом, яркий контраст между ними был менее явным. По крайне мере, так казалось самому поэту.

description:
Дуэль
Дуэль между Александром Сергеевичем Пушкиным  и Жоржем
де Геккерном (Дантесом) состоялась 27 января  1837 года на окраине Санкт-Петербурга, в районе Чёрной речки близ Комендантской дачи. Дуэлянты стрелялись на пистолетах.
В результате дуэли Пушкин был смертельно ранен и через два дня умер.
По подсчётам пушкинистов, столкновение с Дантесом было
 как минимум двадцать первым вызовом на дуэль в жизни поэта.
Он был инициатором пятнадцати дуэлей, из которых состоялись четыре, остальные не состоялись ввиду примирения сторон, в основном стараниями друзей Пушкина; в шести случаях вызов на дуэль исходил не от Пушкина, а от его оппонентов.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro:
Данная презентация составлена обучающимися к уроку литературы в 5 классе пр изучении темы "Интересные страницы биографии А. С. Пушкина". Девочки обращались в  школьную библиотеку. Фотографировали отдельные страницы книги. Им очень понравилась эта работа.
 перед собой поставили задачи:
1)	изучить литературу, справочники;
2)	продолжить знакомство со сведениями из биографии Пушкина;
3)	обобщить и сделать выводы.

title: презентация "Интересные  факты из жизни А. С.  Пушкина"  (5 класс, литература)


extracted_text: Жаңа технология түрлеріОрындаған: Олимпиада резерві спорт колледжінің ИТҚ пәні мұғалімі Кулова С.Д.

file_name: Жаңа технология түрлері.pptx

alt: Жаңа технология түрлері Орындаған:

description:
Жаңа технология түрлері

Орындаған: Олимпиада резерві спорт колледжінің ИТҚ пәні мұғалімі Кулова С.Д.

title: презентация по информатике на тему: Мультимедийные технологии


extracted_text: Подготовил: Ганеев И. Т. учитель математики Преобразование выражений содержащих квадратные корни Вычисли:1.   64   64 64  64               2.   81   81 81  81 3.    (  5 ) 2 (  5   5 5  5 ) (  5 ) 2 2 (  5 ) 2          4. (   16 ) 2   16   16 16  16 )   16 ) 2 2   16 ) 2  5.     3   3 3  3  ∙  3   3 3  3       6.  х   х х  х  ∙  х   х х  х  Найдите значение квадратного корня1.   4∙16   4∙16 4∙16  4∙16              2.   9 ∙25   9 ∙25 9 ∙25  9 ∙25 3.    4 36     4 36   4 36 4 4 36 36 4 36    4 36  			  4.    81 169     81 169   81 169 81 81 169 169 81 169    81 169  5.  3 7 3 3 7 7 3 7    49   49 49  49                6. 5   121 25     121 25   121 25 121 121 25 25 121 25    121 25   Внесите множитель под знак корня        1. 5  3   3 3  3              2.  2  7   7 7  7        3. 7  2    2  2   2               4.  11  3   3 3  3 Вынесите множитель из под знака корня 1.  12   12 12  12            2.   28   28 28  28   3.   50   50 50  50           4.   18   18 18  18  ( a + b) =  𝑎 2  𝑎𝑎 𝑎 2  2  𝑎 2   +  2ab +   𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 ( a - b) =  𝑎 2  𝑎𝑎 𝑎 2  2  𝑎 2   -  2ab +   𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 (a + b) (a – b) =   𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 +   𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 Формулы сокращенного умножения Преобразуйте выражение:( х +   5   5 5  5 )(х -   5   5 5  5 ) =   х 2 х х 2 2 х 2  - (   5 ) 2   5   5 5  5 )   5 ) 2 2   5 ) 2  =                =  х 2 х х 2 2 х 2  − 5 Пример №1 Пример №2Преобразуйте выражение применив формулу квадрат суммы двух выражений:              (   𝑎 +   𝑏)  2   𝑎   𝑎 𝑎𝑎  𝑎 +   𝑏)   𝑏) 𝑏𝑏)  𝑏)    𝑎 +   𝑏)  2 2   𝑎 +   𝑏)  2 =       =(   𝑎)  2   𝑎)   𝑎) 𝑎𝑎)  𝑎)    𝑎)  2 2   𝑎)  2 +2  𝑎   𝑎 𝑎𝑎  𝑎   𝑏   𝑏 𝑏𝑏  𝑏  + (   𝑏)  2   𝑏)   𝑏) 𝑏𝑏)  𝑏)    𝑏)  2 2   𝑏)  2 =                     = a+2  𝑎𝑏   𝑎𝑏 𝑎𝑎𝑏𝑏  𝑎𝑏  +b Пример №3Разложите на множители:2 + 3  2   2 2  2 = (   2)  2   2)   2) 2)  2)    2)  2 2   2)  2  + 3√2 =       =   2   2 2  2  (   2   2 2  2  + 3) Для тех кто хочет знать больше…Выражения вида  𝑎+𝑏  𝑐    𝑎+𝑏  𝑐  𝑎𝑎+𝑏𝑏  𝑐   𝑐 𝑐𝑐  𝑐   𝑎+𝑏  𝑐   и   𝑎−𝑏  𝑐    𝑎−𝑏  𝑐  𝑎𝑎−𝑏𝑏  𝑐   𝑐 𝑐𝑐  𝑐   𝑎−𝑏  𝑐   называют двойными радикалами или сложными радикалами.Преобразовать двойной радикал – это значит избавиться от внешнего радикала. Рудольф Кристофдата рождения - 05 января 1846дата смерти - 15 сентября 1926Рене́ Дека́рт (31 марта 1596, 11 февраля 1650) — французский философ, математик, механик, физик и физиолог, создатель аналитической геометрии Пример №4  9+2  14    9+2  14  9+2  14   14 14  14   9+2  14   =   7+2+2  2   7       7+2+2  2   7     7+2+2  2   2 2  2   7      7    7     7      7+2+2  2   7      =  (   7)  2 +2  2    (   7)  2 +2  2  (   7)  2   7)   7) 7)  7)    7)  2 2   7)  2 +2  2   2 2  2   (   7)  2 +2  2    7   7 7  7  +(   2)  2   2)   2) 2)  2)    2)  2 2   2)  2 = =   (   7)  2 +(   2)  2    (   7)  2 +(   2)  2  (   7)  2   7)   7) 7)  7)    7)  2 2   7)  2 +(   2)  2   2)   2) 2)  2)    2)  2 2   2)  2   (   7)  2 +(   2)  2   =    7 +   2    7   7 7  7 +   2   2 2  2    7 +   2   =   7    7  7   7   +   2   2 2  2 Если подкоренное выражение представить в виде полного квадрата, то можно освободиться от внешнего радикала. Самостоятельная работаВариант 1 Вариант 2Выполните  действияа)  (а + 𝟐𝟐  с   с с  с  )(а− 𝟐𝟐  с   с с  с );б)    (  3  −   6  ) 2 (  3   3 3  3  −   6   6 6  6  ) (  3  −   6  ) 2 2 (  3  −   6  ) 2     2.  Сократите дробь                  а 𝟐  −𝟑  а+   𝟑   а 𝟐  а а 𝟐  𝟐𝟐  а 𝟐  −𝟑𝟑   а 𝟐  −𝟑  а+   𝟑  а+   𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑   а 𝟐  −𝟑  а+   𝟑   1.	Выполните  действия      а)  (  14   14 14  14 −2)(  14   14 14  14 +2);      б)   (2  3  +1) 2 (2  3    3  3   3  +1) (2  3  +1) 2 2 (2  3  +1) 2 2.  Сократите дробь         у−  𝟕     𝟕−  у 𝟐  у−  𝟕      𝟕    𝟕𝟕     𝟕     у−  𝟕     𝟕−  у 𝟐  𝟕𝟕−  у 𝟐 у у 𝟐 𝟐𝟐 у 𝟐  у−  𝟕     𝟕−  у 𝟐   Проверь себя ! Вариант 1                                  Вариант21.   а 2   а   а 2 2   а 2   -  4с;                          1. 10.;                      2. 9 - 6  2   2 2  2  ;                        2.  13 + 4  3   3 3  3 3. а −     3   3 3  3  .                       3.  −1 у+  7     −1 −1 у+  7     у+  7      7    7     7     −1 у+  7       Домашнее заданиеДидактические материалы   С -22, №2 и №6

file_name: Презентация для 8 класса.pptx

description:
Вычисли:

1.   64   64 64  64               2.   81   81 81  81 3.    (  5 ) 2 (  5   5 5  5 ) (  5 ) 2 2 (  5 ) 2          4. (   16 ) 2   16   16 16  16 )   16 ) 2 2   16 ) 2  5.     3   3 3  3  ∙  3   3 3  3       6.  х   х х  х  ∙  х   х х  х

alt: Найдите значение квадратного корня 1

description:
Найдите значение квадратного корня

1.   4∙16   4∙16 4∙16  4∙16              2.   9 ∙25   9 ∙25 9 ∙25  9 ∙25 3.    4 36     4 36   4 36 4 4 36 36 4 36    4 36  			  4.    81 169     81 169   81 169 81 81 169 169 81 169    81 169  5.  3 7 3 3 7 7 3 7    49   49 49  49                6. 5   121 25     121 25   121 25 121 121 25 25 121 25    121 25

alt: Внесите множитель под знак корня 1

alt: Преобразуйте выражение: ( х + 5 5 5 5 )(х - 5 5 5 5 ) = х 2 х х 2 2 х 2…

alt: Пример №2 Преобразуйте выражение применив формулу квадрат суммы двух выражений: ( 𝑎 + 𝑏) 2 𝑎 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 + 𝑏) 𝑏) 𝑏𝑏) 𝑏) 𝑎…

description:
Пример №2

Преобразуйте выражение применив формулу квадрат суммы двух выражений:              (   𝑎 +   𝑏)  2   𝑎   𝑎 𝑎𝑎  𝑎 +   𝑏)   𝑏) 𝑏𝑏)  𝑏)    𝑎 +   𝑏)  2 2   𝑎 +   𝑏)  2 =       =(   𝑎)  2   𝑎)   𝑎) 𝑎𝑎)  𝑎)    𝑎)  2 2   𝑎)  2 +2  𝑎   𝑎 𝑎𝑎  𝑎   𝑏   𝑏 𝑏𝑏  𝑏  + (   𝑏)  2   𝑏)   𝑏) 𝑏𝑏)  𝑏)    𝑏)  2 2   𝑏)  2 =                     = a+2  𝑎𝑏   𝑎𝑏 𝑎𝑎𝑏𝑏  𝑎𝑏  +b

description:
Пример №3

Разложите на множители:2 + 3  2   2 2  2 = (   2)  2   2)   2) 2)  2)    2)  2 2   2)  2  + 3√2 =       =   2   2 2  2  (   2   2 2  2  + 3)

alt: Для тех кто хочет знать больше…

description:
Для тех кто хочет знать больше…

Выражения вида  𝑎+𝑏  𝑐    𝑎+𝑏  𝑐  𝑎𝑎+𝑏𝑏  𝑐   𝑐 𝑐𝑐  𝑐   𝑎+𝑏  𝑐   и   𝑎−𝑏  𝑐    𝑎−𝑏  𝑐  𝑎𝑎−𝑏𝑏  𝑐   𝑐 𝑐𝑐  𝑐   𝑎−𝑏  𝑐   называют двойными радикалами или сложными радикалами.Преобразовать двойной радикал – это значит избавиться от внешнего радикала.

alt: Рудольф Кристоф дата рождения - 05 января 1846 дата смерти - 15 сентября 1926

description:
Рудольф Кристофдата рождения - 05 января 1846дата смерти - 15 сентября 1926

Рене́ Дека́рт (31 марта 1596, 11 февраля 1650) — французский философ, математик, механик, физик и физиолог, создатель аналитической геометрии

alt: Самостоятельная работа Вариант 1

description:
Самостоятельная работа

Вариант 1

Вариант 2

Выполните  действия
а)  (а + 𝟐𝟐  с   с с  с  )(а− 𝟐𝟐  с   с с  с );
б)    (  3  −   6  ) 2 (  3   3 3  3  −   6   6 6  6  ) (  3  −   6  ) 2 2 (  3  −   6  ) 2
    2.  Сократите дробь
                  а 𝟐  −𝟑  а+   𝟑   а 𝟐  а а 𝟐  𝟐𝟐  а 𝟐  −𝟑𝟑   а 𝟐  −𝟑  а+   𝟑  а+   𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑   а 𝟐  −𝟑  а+   𝟑

1.	Выполните  действия
      а)  (  14   14 14  14 −2)(  14   14 14  14 +2);
      б)   (2  3  +1) 2 (2  3    3  3   3  +1) (2  3  +1) 2 2 (2  3  +1) 2
2.  Сократите дробь
         у−  𝟕     𝟕−  у 𝟐  у−  𝟕      𝟕    𝟕𝟕     𝟕     у−  𝟕     𝟕−  у 𝟐  𝟕𝟕−  у 𝟐 у у 𝟐 𝟐𝟐 у 𝟐  у−  𝟕     𝟕−  у 𝟐

alt: Проверь себя ! Вариант 1

description:
Проверь себя !

Вариант 1                                  Вариант2
1.   а 2   а   а 2 2   а 2   -  4с;                          1. 10.;

 2. 9 - 6  2   2 2  2  ;                        2.  13 + 4  3   3 3  3

3. а −     3   3 3  3  .                       3.  −1 у+  7     −1 −1 у+  7     у+  7      7    7     7     −1 у+  7

description:
Домашнее задание

Дидактические материалы   С -22, №2 и №6

intro: Презентация по математике на тему "Преобразование выражений содержащих квадратные корни" (8 класс, математика) используется для изучения новых знаний. Цель урока - формирование у учащихся знаний о разложении выражений, содержащих квадратные корни на множители с использованием формул сокращенного умножения и развитие умений использовать ранее полученных знаний при разложении на множители выражений содержащих корни.


extracted_text: Грамматика  Род имен существительных В немецком языке, как и в русском, 3 рода – мужской, женский и средний. В речи на род указывает артикль – der для мужского рода, die – для женского, das – для среднего. Например, der Mann мужчина м.р., die Frau женщина ж.р., das Kind ребенок ср.р.  Как определить род существительного без словаря.  Женский род - die …  Существит. с суффиксом –in: die Lehrerin учительница, die Kellnerin официантка.Существит. с исходом на –e: die Karte карта, die Woche неделя. Абстрактные существит. с суффиксами -ei (ударн.): die Bӓckerei пекарня, -heit: die Freiheit  свобода,-keit: die Öffentlichkeit общественность, -schaft: die Freundschaft дружба, -ung (безударн.) die Zeitung газета, -tion (ударн.) die Nation нация, -ik (ударн. или безударн. в зависимости от слова) die Technik техника, -ur (ударн.) die Frisur прическа. 4. Обозначения субстантивированных числительных: die Fűnf пятерка, die Million миллион, die Milliarde миллиард.5. Название деревьев и многих цветов: die Birke береза, die Eiche дуб, die Kamille ромашка, die Nelke гвоздика. НО! der Efeu плющ6. Названия рек Германии: die Spree Шпрее, die Oder Одер, die Elbe Эльба. НО! der Rhein Рейн, der Main Майн, der Neckar Неккар.  Мужской род – der … Существит. с суффиксами –er: der Lehrer учитель, -ling: der Lehrling ученик (безударн.)Существит. – обозначения лиц и деятелей мужского пола с суффиксами:  -ant: der Laborant лаборант (ударн.), -ent: der Student студент (ударн.),-ist: der Polizist полицейский (ударн.), -loge: der Geologe геолог (ударн.), -eur: der Ingenieur инженер (ударн.), -ӓr: der Funktionӓr функционер (ударн.),-or: der Doktor доктор (безударн.)3. Односложные существит., производные от глаголов: der Gang ход (от gehen ходить), der Sprung прыжок (от springen прыгать) 4. Названия времен года, месяцев и дней недели (и почти все названия частей суток): der Winter зима, der Januar январь, der Montag понедельник, der Morgen утро. НО! das Wochenende выходные, die Nacht ночь. 5. Названия сторон света, ветров и осадков: der Norten север, der Wind ветер, der Regen дождь, der Nebel туман. 6. Названия гор и вершин: der Berg гора, der Vesuv Везувий, der Elbrus Эльбрус. 7. Названия спиртных напитков, чая и кофе: der Wein вино, der Sekt шампанское, der Tee чай, der Kaffee кофе.  Средний род – das … Существит. с уменьшительными суффиксами –chen: das Mӓdchen девочка, девушка, -lein: das Bűchlein книжечка. Собират. существит. с приставкой Ge-: das Gewitter гроза. 3. Субстантивированные инфинитивы (ставшие существит.): das Lesen чтение, das Essen еда. 4. Заимствования с суффиксами -et: das Paket пакет, -il: das Exil изгнание, -ma: das Klima климат, -o: das Konto счет, -um: das Zentrum центр.  5. Слова das Hotel отель, гостиница, das Café кафе, das Kino кино и названия гостиниц, кафе и кинотеатров.6. Названия большинства металлов и химич. элементов: das Gold золото, das Silbe серебро. 7. Обозначения цвета, если они выражены существит., а не прилагат.: das Rot красный,  названия языков: das Russisch русский, названия букв: das A буква А и т.д. 8. Названия стран, городов, континентов, если они употребляются с определением «большой», «красивый» и т.д.: das heutige Deutschland нынешняя Германия, das ferne Auschtralien далекая Австралия.  DANKE FÜR DIE AUFMERKSAMKEIT

file_name: Грамматика.pptx

alt: Грамматика

description: Грамматика

alt: Женский род - die …

description: Женский род - die …

alt: Существит. с суффиксом –in : die

description:
Существит. с суффиксом –in: die Lehrerin учительница, die Kellnerin официантка.
Существит. с исходом на –e: die Karte карта, die Woche неделя.
Абстрактные существит. с суффиксами
-ei (ударн.): die Bӓckerei пекарня,
-heit: die Freiheit  свобода,
-keit: die Öffentlichkeit общественность,
-schaft: die Freundschaft дружба,
-ung (безударн.) die Zeitung газета,
-tion (ударн.) die Nation нация,
 -ik (ударн. или безударн. в зависимости от слова) die Technik техника,
-ur (ударн.) die Frisur прическа.

description:
4. Обозначения субстантивированных числительных: die Fűnf пятерка,
die Million миллион, die Milliarde миллиард.
5. Название деревьев и многих цветов: die Birke береза, die Eiche дуб,
die Kamille ромашка, die Nelke гвоздика. НО! der Efeu плющ
6. Названия рек Германии: die Spree Шпрее, die Oder Одер,
 die Elbe Эльба. НО! der Rhein Рейн, der Main Майн, der Neckar Неккар.

alt: Мужской род – der …

description: Мужской род – der …

alt: Существит. с суффиксами – er : der

description:
Существит. с суффиксами –er: der Lehrer учитель, -ling: der Lehrling ученик (безударн.)
Существит. – обозначения лиц и деятелей мужского пола с суффиксами:
-ant: der Laborant лаборант (ударн.),
-ent: der Student студент (ударн.),
-ist: der Polizist полицейский (ударн.),
-loge: der Geologe геолог (ударн.),
-eur: der Ingenieur инженер (ударн.),
-ӓr: der Funktionӓr функционер (ударн.),
-or: der Doktor доктор (безударн.)
3. Односложные существит., производные от глаголов: der Gang ход (от gehen ходить), der Sprung прыжок (от springen прыгать)

alt: Названия времен года, месяцев и дней недели (и почти все названия частей суток) : der

alt: Средний род – das …

description: Средний род – das …

alt: Существит. с уменьшительными суффиксами –chen : das

alt: Слова das Hotel отель, гостиница, das

description:
5. Слова das Hotel отель, гостиница, das Café кафе, das Kino кино и названия гостиниц, кафе и кинотеатров.
6. Названия большинства металлов и химич. элементов: das Gold золото, das Silbe серебро.
7. Обозначения цвета, если они выражены существит., а не прилагат.: das Rot красный,  названия языков: das Russisch русский, названия букв: das A буква А и т.д.
8. Названия стран, городов, континентов, если они употребляются с определением «большой», «красивый» и т.д.: das heutige Deutschland нынешняя Германия, das ferne Auschtralien далекая Австралия.

alt: DANKE FÜR DIE AUFMERKSAMKEIT

description: DANKE FÜR DIE AUFMERKSAMKEIT

intro: Презентация по немецкому языку "Горизонты" под редакцией Аверина. Материал создан для учащихся 5 класса по изучению темы Артикль. С помощью презентации дети освоят тему определения рода имени существительного в немецком языке. Материал разработан в соответствии ФГОС. Материалом могут воспользоваться учителя немецкого языка.

title: Как определить род имени существительного в немецком языке


extracted_text: «ПОЛИСТИРОЛ  В АВТОМОБИЛЬНОМ ТРАНСПОРТЕ»г.Пенза , 2018г. СОДЕРЖАНИЕ:История создания полистирола………………  ….… стр. 3-4Получение полистирола……………………………... стр. 5Полистирол его достоинства и недостатки………….стр. 6-7Применение полистирола в автомобиле……………..стр. 8-9Применение полистирола……………………………………стр. 10Заключение…………………………………………….стр. 11 ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ПОЛИСТИРОЛА.Все началось в 1839 году, когда немецкий аптекарь Эдуард Симон, экспериментируя со стираксом (смола Liquidambar orientalis), случайно получил стирол. Немного поэкспериментировав со своим открытием, аптекарь установил, что полученное им маслянистое вещество самостоятельно уплотняется, превращаясь в подобие желе. Практической цели в открытии стирола Симон не увидел — назвал желеобразный стирол стиролоксидом и прекратил дальнейшие исследования.В 1845 году стирол заинтересовал химиков Блита и фон Гофмана — англичанин и немец провели собственные исследования, установив, что это вещество становится желеобразным без доступа кислорода. Химики назвали полученный ими желеобразный стирол метастиролом. Спустя 21 год французский химик Марселин Бертло дал точное название процессу уплотнения стирола — полимеризация.  ГЕРМАН ШТАУДИНГЕР, 1935 год		В 20-х годах прошлого столетия немецким химиком 	   Германом Штаудингером было сделано эпохальное открытие — нагрев стирола вызывает цепную реакцию, в ходе которой образуются длинные цепочки макромолекул. Именно открытие Штаудингера привело к производству полимеров и пластмасс, за что в 1953 году он и получил Нобелевскую премию. Первый синтез стирола выполнен исследователями американской компании «The Dow Chemical Company», коммерческое производство полистирола одними из первых запущено компанией «BASF» — в 1930 году ее инженеры разработали технологию производства полимеризированного стирола. В 1949 году компания получила патент на производство шариков из полистирола, вспененных пентаном — сама идея этого изобретения принадлежит инженеру-химику Фрицу Штясны. На основе этого патента в 1951 году «BASF» начинает промышленное производство теплоизолятора под торговой маркой «Styropor», выпускаемого по сей день. ПОЛИСТИРОЛ ЕГО ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ.Достоинства полистирола:Легкость обработки, низкая стоимость полистирола. Способность к термоформированию и вакуумоформованию.Большая химическая стойкость к воде, кислотам и щелочам, не растворяется в бензине и спирте. Хорошо растворяется в ароматических углеводородах и сложных эфирахПолистирол лишен запаха, экологически безвреден, допускают использование его в жилых помещениях, с пищей.Широко применяемый в производстве товаров бытового назначения, строительстве и рекламе, легко окрашивается и наноситься пленочная аппликация, трафаретная и офсетная печать.  , прекрасные диэлектрические свойства.Недостатки полистирола: хрупкость и низкая теплостойкость, низкое сопротивление ударным нагрузкам. ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛИСТИРОЛА-в бытовой сфере деятельности  из за безвредности для человека — такие как одноразовая посуда, детские игрушки, упаковка т. д., в строительной индустрии (теплоизоляционные плиты, сандвич панели,  несъемная опалубка и т.д.,) как декоративные и облицовочные материалы (потолочный багет, потолочная декоративная плитка, полистирольные звукопоглощающие элементы,  полимерные концентраты, клеевые основы). -медицинское направление (части систем переливания крови, вспомогательные одноразовые инструменты, чашки Петри). -высокие электротехнические показатели полистирола в области сверхвысоких частот позволяют применять его в производстве: диэлектрических антенн, опор коаксиальных кабелей. -вспенивающийся полистирол после высокотемпературной термообработки водой или паром может использоваться в качестве фильтрующего материала  в колонных фильтрах при водоподготовке и очистке сточных вод. Из полистирола могут быть получены тонкие пленки (до 100 мкм), - в смеси с со-полимерами (стирол-бутадиен-стирол) до 20 мкм, которые также успешно применяются в упаковочной и пищевой индустрии, а также производстве изоляторов конденсаторов. Применение полистиролаПРИМЕНЕНИЕ ПОЛИСТИРОЛА ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛИСТИРОЛА В АВТОМОБИЛЕОсновными недостатками полистирола являются: низкая атмосферостойкость, невысокая термическая стойкость, склонность к растрескиванию, низкие прочностные свойства. Поэтому чистый полистирол не применяется в конструкции автомобиля. Широкое применение находят сополимеры стирола – АБС-тройной сополимер акрилонитрилбутадиена и стирола.Сополимеры АБС, или АБС-пластики, обладает высокой механической прочностью, достаточной тепло-, морозо- и атмосферостойкостью. Они стойки к воздействию бензина и смазочных масел. Детали из АБС-пластика имеют хороший декоративный вид. В автомобильной промышленности применяются для изготовления кожуха вентилятора отопителя, кожух облицовочного вала руля, решётку радиатора, кожух радиатора отопителя, корпус сопла, ручки и заслонки воздуховодов, облицовки стоек, дверей, боковины. ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛИСТИРОЛА В АВТОМОБИЛЕКожух вентилятораотопителяРешётка радиатораКорпус сопла ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛИСТИРОЛА В АВТОМОБИЛЕРучки воздуховодовЗаслонки воздуховодовОблицовка стоекОблицовка дверейОблицовка сиденийОблицовка торпеды ЗАКЛЮЧЕНИЕ:Изучение полимеров, их физических, химических свойств, а так же взаимодействие различных полимеров друг с другом, приводит к появлению новых соединений, которые соответствовали бы нужным свойствам.Так изучение полистирола одного из известных полимеров привело к его повсеместному использованию. Мы порой даже не задумываемся из чего сделан тот, или иной предмет окружающий нас. Все чаще натуральные материалы, например дерево, заменяется пластмассам, который гораздо дешевле, и износа стойкий.Можно сделать один большой вывод: нужно изучать новые материалы, во-первых, натуральных материалов осталось не так уж и много, во-вторых, изучая полимеры можно создавать соединения которые в разы превосходят натуральные, а в третьих, полимеры стали использоваться в промышленности относительно недавно и есть возможность открывать что-то новое.

file_name: Полистирол.pptx

description:
«ПОЛИСТИРОЛ  В АВТОМОБИЛЬНОМ ТРАНСПОРТЕ»

г.Пенза , 2018г.

description:
СОДЕРЖАНИЕ:

История создания полистирола………………  ….… стр. 3-4
Получение полистирола……………………………... стр. 5
Полистирол его достоинства и недостатки………….стр. 6-7
Применение полистирола в автомобиле……………..стр. 8-9
Применение полистирола……………………………………стр. 10
Заключение…………………………………………….стр. 11

description:
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ПОЛИСТИРОЛА.

Все началось в 1839 году, когда немецкий аптекарь Эдуард Симон, экспериментируя со стираксом (смола Liquidambar orientalis), случайно получил стирол. Немного поэкспериментировав со своим открытием, аптекарь установил, что полученное им маслянистое вещество самостоятельно уплотняется, превращаясь в подобие желе. Практической цели в открытии стирола Симон не увидел — назвал желеобразный стирол стиролоксидом и прекратил дальнейшие исследования.
В 1845 году стирол заинтересовал химиков Блита и фон Гофмана — англичанин и немец провели собственные исследования, установив, что это вещество становится желеобразным без доступа кислорода. Химики назвали полученный ими желеобразный стирол метастиролом. Спустя 21 год французский химик Марселин Бертло дал точное название процессу уплотнения стирола — полимеризация.

alt: ГЕРМАН ШТАУДИНГЕР , 1935 год

alt: ПОЛИСТИРОЛ ЕГО ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ

description:
ПОЛИСТИРОЛ ЕГО ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ.

Достоинства полистирола:

Легкость обработки, низкая стоимость полистирола. Способность к термоформированию и вакуумоформованию.
Большая химическая стойкость к воде, кислотам и щелочам, не растворяется в бензине и спирте. Хорошо растворяется в ароматических углеводородах и сложных эфирах
Полистирол лишен запаха, экологически безвреден, допускают использование его в жилых помещениях, с пищей.
Широко применяемый в производстве товаров бытового назначения, строительстве и рекламе, легко окрашивается и наноситься пленочная аппликация, трафаретная и офсетная печать.  ,
прекрасные диэлектрические свойства.

Недостатки полистирола:
 хрупкость и низкая теплостойкость, низкое сопротивление ударным нагрузкам.

alt: ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛИСТИРОЛА - в бытовой сфере деятельности из за безвредности для человека — такие как одноразовая посуда, детские игрушки, упаковка т

description:
ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛИСТИРОЛА

-в бытовой сфере деятельности  из за безвредности для человека — такие как одноразовая посуда, детские игрушки, упаковка т. д.,
в строительной индустрии (теплоизоляционные плиты, сандвич панели,  несъемная опалубка и т.д.,)
как декоративные и облицовочные материалы (потолочный багет, потолочная декоративная плитка, полистирольные звукопоглощающие элементы,  полимерные концентраты, клеевые основы).
-медицинское направление (части систем переливания крови, вспомогательные одноразовые инструменты, чашки Петри).
-высокие электротехнические показатели полистирола в области сверхвысоких частот позволяют применять его в производстве: диэлектрических антенн, опор коаксиальных кабелей.
-вспенивающийся полистирол после высокотемпературной термообработки водой или паром может использоваться в качестве фильтрующего материала  в колонных фильтрах при водоподготовке и очистке сточных вод. Из полистирола могут быть получены тонкие пленки (до 100 мкм),
- в смеси с со-полимерами (стирол-бутадиен-стирол) до 20 мкм, которые также успешно применяются в упаковочной и пищевой индустрии, а также производстве изоляторов конденсаторов.

alt: Применение полистирола ПРИМЕНЕНИЕ

description:
Применение полистирола

ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛИСТИРОЛА

alt: ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛИСТИРОЛА В АВТОМОБИЛЕ

description:
ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛИСТИРОЛА В АВТОМОБИЛЕ

Основными недостатками полистирола являются: низкая атмосферостойкость, невысокая термическая стойкость, склонность к растрескиванию, низкие прочностные свойства. Поэтому чистый полистирол не применяется в конструкции автомобиля. Широкое применение находят сополимеры стирола – АБС-тройной сополимер акрилонитрилбутадиена и стирола.

Сополимеры АБС, или АБС-пластики, обладает высокой механической прочностью, достаточной тепло-, морозо- и атмосферостойкостью. Они стойки к воздействию бензина и смазочных масел. Детали из АБС-пластика имеют хороший декоративный вид. В автомобильной промышленности применяются для изготовления кожуха вентилятора отопителя, кожух облицовочного вала руля, решётку радиатора, кожух радиатора отопителя, корпус сопла, ручки и заслонки воздуховодов, облицовки стоек, дверей, боковины.

alt: ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛИСТИРОЛА В АВТОМОБИЛЕ

description:
ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛИСТИРОЛА В АВТОМОБИЛЕ

Кожух вентилятора
отопителя

Решётка радиатора

Корпус сопла

alt: ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛИСТИРОЛА В АВТОМОБИЛЕ

description:
ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛИСТИРОЛА В АВТОМОБИЛЕ

Ручки воздуховодов

Заслонки воздуховодов

Облицовка стоек

Облицовка дверей

Облицовка сидений

Облицовка торпеды

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Изучение полимеров, их физических, химических свойств, а так же взаимодействие различных полимеров друг с другом, приводит к появлению новых соединений, которые соответствовали бы нужным…

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Изучение полимеров, их физических, химических свойств, а так же взаимодействие различных полимеров друг с другом, приводит к появлению новых соединений, которые соответствовали бы нужным свойствам.
Так изучение полистирола одного из известных полимеров привело к его повсеместному использованию. Мы порой даже не задумываемся из чего сделан тот, или иной предмет окружающий нас. Все чаще натуральные материалы, например дерево, заменяется пластмассам, который гораздо дешевле, и износа стойкий.
Можно сделать один большой вывод: нужно изучать новые материалы, во-первых, натуральных материалов осталось не так уж и много, во-вторых, изучая полимеры можно создавать соединения которые в разы превосходят натуральные, а в третьих, полимеры стали использоваться в промышленности относительно недавно и есть возможность открывать что-то новое.

intro:
При изучении раздела,  посвященного  использованию полимеров в автомобильном транспорте, удобно использовать учебные презентации. В которых описываются свойства, строение, достоинства и недостатки полимера, эксплуатационные возможности, области применения в автомобилестроении. В результате каждый студент должен уметь определять основные свойства материалов по маркам,
подбирать материалы для изготовления отдельных деталей автомобиля.презентация состоит из 11 слайдов по плану 1.История создания полистирола. 2.Получение полистирола. 3.Достоинства и недостатки ПС. 4. Применение ПС.

title: презентация по дисциплине "Полимеры в автомобильном транспорте" на тему ;"Полистирол"


extracted_text: Девочка, которая стала храмом   Святая праведная Анна была младшей дочерью священника Матфана.    Муж ее, святой праведный Иоаким, был родом из семьи Иудина, из дома царя Давида    Супруги жили в Назарете. Иоаким и Анна любили Господа всем сердцем. Ежегодно они отдавали две трети своих доходов в Иерусалимский храм и бедным. Святая пара до глубокой старости не имела детей. Супруги сильно переживали из-за этого, так как бездетность у евреев считалось тяжким несчастьем и наказанием Божиим. Святые горячо молились о даровании им детей    Прося у Бога рождение ребенка, Святые Иоаким и Анна дали обещание – посвятить родившееся у них дитя на служение Господу.     В один из праздников старец Иоаким принес в Иерусалимский храм свою жертву в дар Богу, но первосвященник не принял ее, назвав Иоакима недостойным, ввиду его бездетности    Святой Иоаким в глубоком горе ушел в пустыню и там со слезами молился Господу о даровании им ребенка.    Святая Анна, узнав, что произошло в Иерусалимском храме, горько плакала, и продолжала молиться, призывая на свою семью милосердие Божие.    По древнему преданию, Иоаким в пустыне, а Анна в горнице, получили радостную весть от Архангела Гавриила, что услышана их молитва. Спустя некоторое время у них родилась Дочь, которую они назвали Марией. Произошло это 21 сентября.     21 сентября  отмечается праздник Благовещение Пресвятой Богородицы.    Посмотрите на картину Франциско де Сурбарана «Отрочество Богоматери»   Попробуйте понять, куда обращен взор этой Девочки.   Всей детской душой Мария верила в Бога и не желала ни на миг разлучаться с ним. Её сердце живущее молитвой, не допускало никакого греха. Юная Мария всегда старалась заниматься полезными делами, чтобы ни потерять ни минуты времени впустую.     Всё своё детство она жила в храме. Но Девочка выросла. И по обычаю того времени, она должна была оставить храм. Священники хотели её выдать замуж. Но Мария рассказала им о своем желании посвятить жизнь Богу. И тогда они поручили её дальнему родственнику старцу Иосифу заботиться о ней.    В доме у Иосифа, который не был ей мужем, а только оберегал её, Мария    жила скромно и тихо. И вот наступил час, когда к Марии явился   архангел Гавриил с вестью о том, что ей суждено стать Матерью Спасителя. Мария сначала удивилась, а потом сказала:»Да будет    мне по слову твоему».    - Почему в древнееврейском народе осуждались бездетные семьи?  - В какой день отмечают праздник Благовещения?   - Кто принес Марии благую весть и как Она ее приняла?     На Руси праздник Благовещения очень почитают. В этот день православные люди идут в храм и стараются не заниматься никакими хозяйственными делами. Существует обычай в этот праздник отпускать на волю из клетки птичку. Постарайтесь объяснить эту традицию.    Птичка - символ нашей души. Клетка - символ грехов, которые лишают нас свободы. Если человек совершает грехи, ему плохо на душе, его душа как бы в клетке. Наши скверные привычки держат нас в своей клетке. Кто-то, например, привык произносить скверные слова. А кто-то привык воровать, кто-то привык драться. Можно ли выбраться из этой клетки?   Конечно, можно. Нужно для этого собрать свои силы и постараться в дальнейшем никаких плохих поступков не совершать. Если вам захочется сказать резкое слово другу или повернуться спиной к родителям - вспомните Пресвятую Деву. Пусть Ее образ хранит вас от всякого зла. Какие качества характера подойдутДеве Марии? обидчиваяпослушнаядобраязлаякроткаязаносчиваяжаднаяверующаясмиренная горделивая Что такое храм?Храм- это место особого присутствия Бога.Почему Марию можно назвать Храмом?   В сердце Богородицы Марии всегда пребывал Бог. Она была послушна Богу. Умела слушать и слышать голос Божий, понимать его мудрость. И принимала Бога и умом и сердцем. Пронумеруй события в последовательности, в которой они происходили   □ Иоаким и Анна просят Бога о даровании им ребенка□ Благовещение□ Жизнь Богородицы в Иерусалимском храме□ Рождество Пресвятой Богородицы□ Дева Мария живет в доме Иосифа1. Иоаким и Анна просят Бога о даровании им ребенка2. Рождество Пресвятой     Богородицы3. Жизнь Богородицы в Иерусалимском храме4. Дева Мария живет в доме Иосифа5. Благовещение   Дева Мария родилась у Своих родителей                       и Это событие в церкви отмечается в праздник                     Пресвятой Богородицы. Он празднуется        сентября.Иоакима АнныБлаговещение 21

file_name: ПРАВОСЛАВИЕ.pptx

alt: Девочка, которая стала храмом

description: Девочка, которая стала храмом

alt: Супруги жили в Назарете. Иоаким и

alt: Прося у Бога рождение ребенка,

alt: Святая Анна, узнав, что произошло в

alt: Благовещение Пресвятой Богородицы

alt: Посмотрите на картину Франциско де

alt: Всё своё детство она жила в храме

alt: Можно ли выбраться из этой клетки?

alt: Какие качества характера подойдут

description:
Какие качества характера подойдут
Деве Марии?

 обидчивая

послушная

добрая

злая

кроткая

заносчивая

жадная

верующая

смиренная

горделивая

description:
Что такое храм?

Храм- это место особого присутствия Бога.
Почему Марию можно назвать Храмом?
   В сердце Богородицы Марии всегда пребывал Бог. Она была послушна Богу. Умела слушать и слышать голос Божий, понимать его мудрость. И принимала Бога и умом и сердцем.

description:
Пронумеруй события в последовательности, в которой они происходили

□ Иоаким и Анна просят Бога о даровании им ребенка
□ Благовещение
□ Жизнь Богородицы в Иерусалимском храме
□ Рождество Пресвятой Богородицы
□ Дева Мария живет в доме Иосифа

1. Иоаким и Анна просят Бога о даровании им ребенка

2. Рождество Пресвятой     Богородицы

3. Жизнь Богородицы в Иерусалимском храме

4. Дева Мария живет в доме Иосифа

5. Благовещение

alt: Дева Мария родилась у Своих родителей и

description:
  Дева Мария родилась у Своих родителей                       и

Это событие в церкви отмечается в праздник                     Пресвятой Богородицы.

Он празднуется        сентября.

Иоакима

Анны

Благовещение

21

intro: Презентация по православию. В ней рассказывается о рождении Марии, о её семье, и её предназначении. В презентации есть вопросы, на которые должен ответить ученик. Так же она содержит игровые материалы, которые помогут учащимся усвоить эту тему. Дети узнают о празднике Благовещенье, о  том как верующие справляют этот праздник и что он для них значит.Презентация по православию "Девочка, которая стала Храмом", 4 класс

title: Презентация по православию на тему "Девочка, которая стала Храмом" (4 класс)


extracted_text: Готический стиль Го́тика — период в развитии средневекового искусства, охватывавший почти все области материальной культуры и развивавшийся на территории Западной, Центральной и отчасти Восточной Европы с XII по XV век.   Слово происходит от итал. gotico — непривычный, варварский. Готика завершила развитие европейского средневекового искусства, возникнув на основе достижений романской культуры.   Готическое искусство было культовым по назначению и религиозным по тематике. Оно обращалось к высшим божественным силам, вечности, христианскому мировоззрению.    Готический стиль в основном проявился в архитектуре храмов, соборов, церквей, монастырей.    В отличие от романского стиля с его круглыми арками, массивными стенами и маленькими окнами, для готики характерны арки с заострённым верхом, узкие и высокие башни и колонны, богато украшенный фасад с резными деталями и многоцветные витражные стрельчатые окна.    Почти вся архитектура готических соборов обусловлена одним главным изобретением того времени — новой каркасной конструкцией, что и делает эти соборы легко узнаваемыми.  Все элементы стиля подчёркивают вертикаль.  Средневековые мастера часто придавали фигурам неестественные позы и жесты для того, чтобы сильнее передать такие религиозные чувства, как вера в бога или раскаяние в грехах.    Статуи и живописные изображения «святых» были непомерно вытянуты или сильно укорочены.   Живопись готического стиля с ее монументальными особенностями представлена витражом.    Для изображений используется человеческий образ.    Если в XI веке витраж просто использовался как окно для освещения, то уже в XIII веке он считается предметом украшения внутренней части здания. Роза- круглое окно в готических постройках МАСВЕРК - готический орнамент, основанный на сложном переплетении прямых и дугообразных линий. Используется как в архитектуре, так и в декоративно-прикладном искусстве готики.  Трилистник - христианский символ Святой Троицы. Лилия получила свое название от древнекельтского «лили», что означает «белизна». В алхимии белая лилия символизировала женский принцип. В христианстве лилия — это чистота и невинность, символ Девы Марии.Важное место занимают лилии в истории Франции. В V веке французский король Хлодвиг на берегах реки Ли одержал победу над германцами. Победители возвращались с поля битвы, украшенные лилиями, и с тех пор на знаменах и гербе Франции красуются три лилии, олицетворяя три добродетели — сострадание, правосудие и милосердие. Главные особенности готического стиля:вертикальность композиций, устремленность ввысь;органическая связь архитектуры и скульптуры;стрельчатые (а не полукруглые) арки;обширные интерьеры с огромными прорезными окнами с витражами;-пышный декор с использованием золотой краски, резьбы по дереву, раскрашенной религиозной скульптуры. Наиболее известные готические сооружения-Собор Парижской БогоматериАббатство Сен-Дени  в северном пригороде Парижа, главный монастырь средневековой Франции Собор в Кельне

file_name: готический стиль.ppt

alt: Готический стиль

description: Готический стиль

alt: В отличие от романского стиля с его круглыми арками, массивными стенами и маленькими окнами, для готики характерны арки с заострённым верхом, узкие и высокие башни…

alt: Трилистник - христианский символ

alt: Главные особенности готического стиля: вертикальность композиций, устремленность ввысь; органическая связь архитектуры и скульптуры; стрельчатые (а не полукруглые) арки; обширные интерьеры с огромными прорезными окнами с…

description:
Главные особенности готического стиля:

вертикальность композиций, устремленность ввысь;
органическая связь архитектуры и скульптуры;
стрельчатые (а не полукруглые) арки;
обширные интерьеры с огромными прорезными
окнами с витражами;
-пышный декор с использованием золотой краски, резьбы по дереву, раскрашенной религиозной скульптуры.

description:
Наиболее известные готические сооружения-

Собор Парижской Богоматери

Аббатство Сен-Дени  в северном пригороде Парижа, главный монастырь средневековой Франции

alt: Собор в Кельне

description: Собор в Кельне

intro: Презентация предназначена для показа на уроке ИЗО в проведении беседы о готическом стиле. в содержании история возникновения готического стиля, немного о романском стиле. Основные особенности построения соборов - каркасная конструкция, делающая узнаваемым стиль. Добавление скульптур, вытянутых по форме, различных химер, витражей - это также показано в презентации.характерные особенности готического стиля

title: Презентация по ИЗО "Готический стиль"


extracted_text: «Современный уроклитературного чтения в начальной школе» Учитель высшей категорииМОУ Коляновская СОШИвановского муниципального районаСорокина О. В. «Чтение — основа учения».             «Литературное чтение»           Именно этот предмет обеспечивает формирование всех видов УУД           личностных ,познавательных,               коммуникативных и регулятивных.    прослеживание судьбы героя;                                                                               сравнения образа «Я» с героями                                                                                литературных произведений;  формирование основ гражданской позиции ;  формирование эстетических ценностей; отождествление себя с героями произведения; воссоздание картины событий                                                                                и поступков персонажей;  установление логической последовательности                                                                                событий и действий героев произведения; построение плана событийФормирование  УУД на уроках       литературного чтения               Примерная форма плана           современного урока Текущее время урока, этапы Действия учителя Действия учащихся интересный                 познавательный                                         эмоциональный         темп и ритм  оптимальные                   атмосфера доброжелательности                     и активность каждого школьника смена видов деятельности учащихся,                         различные методы и приемыТребования к современному уроку: Читательские умения и навыкиумение представить себе картину, нарисованную автором произведения;сопереживать героям и автору;понять главную мысль произведения, его идею; осознать свою позицию и передать ее в форме устной или письменной речи  Этапы формирования                            читательской                                                                     самостоятельности         пробудить и поддержать у детей желание обращаться к книгам, листать их, узнавать «знакомые»;         ввести детей в доступный круг чтения.Научить читать книгу, тренировать в самостоятельном прогнозировании содержания и чтении книги. «Читать - это еще ничего не значит; что читать и как понимать прочитанное – вот в чем главное дело".                      К. Д. Ушинский. Участие ученика в определении цели урокапредопределение, понимание,осознаниюеспособов предстоящих действий «включенность» школьника в учебную ситуацию  (готовность к усвоению знаний)  активность учащихся становится внутренне  мотивированной.    познакомиться с творчеством... и его (ее) произведением    расширить знания о жизни и творчестве...   учиться правильно, выразительно читать произведение «...»,    отвечать на вопросы и т.д.Постановка цели урока  Антиципация - прогнозирование до чтения, темы, содержания книги, опираясь на внетекстовую информацию, систему заголовков иллюстрации. Работа с текстом до начала чтения.Дети читают фамилию автора, заглавие произведения, рассматривают иллюстрацию, высказывают свои предположения о героях, теме, содержании.Дети читают (про себя, затем вслух) ключевые слова, которые учитель заранее вычленяет из текста и записывает на доске. Уточняют свои предположения о теме произведения, героях, развитии действия.Учитель ставит задачу провести "диалог с автором" через текст, проверить и уточнить свои первоначальные предположения.. Работа с текстом во время чтения.Анализ художественного произведения .Формулирование учащимися заданий для работы с текстом, участие школьников в постановке вопросов к тексту.Процесс «вчитывания».                              Работа с текстом после его прочтения.2.Беседа по проблемному вопросу ко всему тексту в целом.1.Раскрытиеие основной мысли произведения.3.Чтение «между строк». 4.Рассказ учителя о писателе.5.Повторное обращение к заглавию и иллюстрации6.Выполнение творческих заданий (иллюстрирование, устное, словесное рисование, составление диафильма к тексту, инсценирование и др.) Приемы осмысления текста.Выделение опорных пунктов,т.е. нахождение в тексте основных идей, значимых слов, фраз, и создание из них  логической цепи.антиципация — предвосхищение или смысловая догадкареципация — мысленный возврат к прочитанному  П.П. Бажов «Серебряное Копытце».Сколько лет было Дарёнке?А) 8      Б) 6      В.) 7Какого цвета была кошка  Мурёнка?А) серая      Б) белая      В) бураяИз скольких веточек были рога у козлика?А) 5      Б) 2      В) 6На какой ноге у козлика серебряное копытце?А) левая передняя      Б) правая передняя      В) обе ноги5.Какое полное имя Дарёнки?А) Дарья Григорьевна Б) Дарёнка Григорьевна В) Даша Георгиевна6.Сколько мешков сухарей взял с собой в балаган Кокованя?А) 5            Б) 27.Какого цвета были камни, которые находили люди на покосном лужке?А) зеленые      Б) фиолетовые      В) голубые I уровеньГде живет герой? Какие поступки совершает?Какой характер у героя?Даются опорные слова для составления характеристики героев:вежливый, добрый, сильный, ленивый, отзывчивый, сердечный, трудолюбивый, честный, лживый, справедливый, простой, внимательный.Как вы относитесь к герою? II. уровень Написать письмо-отзыв о сказке писателю.1.	ПриветствиеЗдравствуйте, уважаемый... Пишет Вам...2.	Отзыв о сказкеПосле прочтения сказки я ….   1)...2)..3)... любовь       доброта	совесть       красота	милость      честность	вера	зло Придумать тему рассказу. Выбрать понравившееся слово. Выяснить значение слова в словаре.Домашнее задание               СИНКВЕЙН - ПЯТИСТРОЧНИКПравила создания синквейна:1. Слово.2. Два слова-характеристики (часто прилагательные).3. Три слова действия (глаголы или отглагольные  существительные).4. Четыре слова, выражающие отношение к предмету(1) или предложение из 4 слов. 5. Чаще слово-синоним, выражающее мнение, отношение к предмету. Синквейн – это стихотворение, написанное по следующим правилам:    1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.    3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.    4 строка – фраза, несущая определенный смысл.                                                 5 строка – заключение в форм существительного (ассоциация с первым словом).         Любовь.Сказочная, фантастическая.Приходит, окрыляет, убегает.Удержать ее умеют единицы.Мечта.    Жизнь.Активная, бурная.Воспитывает, развивает, учит.Дает возможность реализовать себя.Искусство. То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и                     под руководством, завтра он становится способен делать самостоятельно. Спасибо за внимание!

file_name: «Современный урок литературного чтеня.pptx

description:
«Современный урок
литературного чтения
 в начальной школе»

description:
Учитель высшей категории
МОУ Коляновская СОШ
Ивановского
муниципального района
Сорокина О. В.

alt: Я» с героями литературных произведений; формирование основ гражданской позиции ; формирование эстетических ценностей; отождествление себя с героями произведения; воссоздание картины событий и поступков персонажей; установление…

description:
  прослеживание судьбы героя;
  сравнения образа «Я» с героями                                                                                литературных произведений;
  формирование основ гражданской позиции ;
  формирование эстетических ценностей;
 отождествление себя с героями произведения;
 воссоздание картины событий                                                                                и поступков персонажей;
  установление логической последовательности                                                                                событий и действий героев произведения;
 построение плана событий

Формирование  УУД на уроках
      литературного чтения

alt: Требования к современному уроку:

description:
интересный
                познавательный
                                         эмоциональный
         темп и ритм  оптимальные

                   атмосфера доброжелательности

и активность каждого школьника

смена видов деятельности учащихся,
                         различные методы и приемы

Требования к современному уроку:

alt: Читательские умения и навыки умение представить себе картину, нарисованную автором произведения; сопереживать героям и автору; понять главную мысль произведения, его идею; осознать свою позицию и…

description:
Читательские умения и навыки

умение представить себе картину, нарисованную автором произведения;

сопереживать героям и автору;

понять главную мысль произведения,
 его идею;

 осознать свою позицию и передать ее
в форме устной или письменной речи

description:
Этапы формирования
                           читательской
                                          самостоятельности

        пробудить и поддержать у детей
 желание обращаться к книгам,
листать их, узнавать «знакомые»;
         ввести детей в доступный круг чтения.

Научить читать книгу, тренировать в самостоятельном прогнозировании содержания и чтении книги.

alt: Участие ученика в определении цели урока предопределение, понимание,осознаниюе способов предстоящих действий «включенность » школьника в учебную ситуацию (готовность к усвоению знаний) активность учащихся становится внутренне…

description:
Участие ученика в определении цели урока

предопределение, понимание,осознаниюе
способов предстоящих действий

«включенность» школьника в учебную ситуацию  (готовность к усвоению знаний)

активность учащихся становится
 внутренне  мотивированной.

alt: познакомиться с творчеством... и его (ее) произведением расширить знания о жизни и творчестве... учиться правильно, выразительно читать произведение «...», отвечать на вопросы и т.д. Постановка…

description:
   познакомиться с творчеством... и его (ее) произведением

   расширить знания о жизни и творчестве...

   учиться правильно, выразительно читать произведение «...»,

   отвечать на вопросы и т.д.

Постановка цели урока

alt: Работа с текстом до начала чтения

description:
Работа с текстом до начала чтения.

Дети читают фамилию автора, заглавие произведения, рассматривают иллюстрацию, высказывают свои предположения о героях, теме, содержании.
Дети читают (про себя, затем вслух) ключевые слова, которые учитель заранее вычленяет из текста и записывает на доске. Уточняют свои предположения о теме произведения, героях, развитии действия.
Учитель ставит задачу провести "диалог с автором" через текст, проверить и уточнить свои первоначальные предположения..

alt: Работа с текстом во время чтения

description:
Работа с текстом во время чтения.

Анализ художественного произведения .

Формулирование учащимися заданий для работы с текстом, участие школьников в постановке вопросов к тексту.

Процесс «вчитывания».

alt: Работа с текстом после его прочтения

description:
                            Работа с текстом после его прочтения.

2.Беседа по проблемному вопросу ко всему тексту в целом.

1.Раскрытиеие основной мысли произведения.

3.Чтение «между строк».

description:
4.Рассказ учителя о писателе.

5.Повторное обращение к заглавию и иллюстрации

6.Выполнение творческих заданий (иллюстрирование, устное, словесное рисование, составление диафильма к тексту, инсценирование и др.)

description:
Приемы осмысления текста.

Выделение опорных пунктов,т.е.

нахождение в тексте основных идей, значимых слов,
 фраз, и создание из них  логической цепи.

антиципация — предвосхищение или смысловая догадка

реципация — мысленный возврат к прочитанному

alt: П.П. Бажов «Серебряное Копытце»

description:
П.П. Бажов «Серебряное Копытце».

Сколько лет было Дарёнке?А) 8      Б) 6      В.) 7
Какого цвета была кошка  Мурёнка?А) серая      Б) белая      В) бурая
Из скольких веточек были рога у козлика?А) 5      Б) 2      В) 6
На какой ноге у козлика серебряное копытце?
А) левая передняя      Б) правая передняя      В) обе ноги
5.Какое полное имя Дарёнки?
А) Дарья Григорьевна Б) Дарёнка Григорьевна В) Даша Георгиевна
6.Сколько мешков сухарей взял с собой в балаган Кокованя?
А) 5            Б) 2
7.Какого цвета были камни, которые находили
люди на покосном лужке?
А) зеленые      Б) фиолетовые      В) голубые

alt: I урове нь Где живет герой? Какие поступки совершает?

description:
I уровень
Где живет герой? Какие поступки совершает?
Какой характер у героя?
Даются опорные слова для составления
характеристики героев:
вежливый, добрый, сильный,
ленивый, отзывчивый,
 сердечный, трудолюбивый,
честный, лживый, справедливый,
 простой, внимательный.
Как вы относитесь к герою?

description:
II. уровень

Написать письмо-отзыв о сказке писателю.

1.	Приветствие
Здравствуйте, уважаемый...
Пишет Вам...
2.	Отзыв о сказке
После прочтения сказки я ….   1)...2)..3)...

description:
любовь       доброта
совесть       красота
милость      честность
вера	зло

 Придумать тему рассказу.

 Выбрать понравившееся слово.

 Выяснить значение слова в словаре.

Домашнее задание

description:
              СИНКВЕЙН - ПЯТИСТРОЧНИК

Правила создания синквейна:
1. Слово.2. Два слова-характеристики
 (часто прилагательные).3. Три слова действия (глаголы или отглагольные  существительные).4. Четыре слова, выражающие отношение к предмету(1) или предложение из 4 слов. 5. Чаще слово-синоним, выражающее мнение, отношение к предмету.

alt: Синквейн – это стихотворение, написанное по следующим правилам: 1 строка – одно существительное , выражающее главную тему cинквейна

alt: Любовь. Сказочная, фантастическая

description:
        Любовь.
Сказочная, фантастическая.
Приходит, окрыляет, убегает.
Удержать ее умеют единицы.
Мечта.

    Жизнь.
Активная, бурная.
Воспитывает, развивает, учит.
Дает возможность реализовать себя.
Искусство.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Доклад на МО учителей начальных классов с использованием данной презентации позволяет чётко уяснить, как правильно построить современный урок литературного чтения, учитывая особенности построения для формирования УУД в соответствии с ФГОС, способствовать решению основных задач данного предмета. В ней предложены варианты постановки целей урока, основные этапы работы над произведением.

title: Современный урок литературного чтения в начальной школе.


extracted_text: Причастие Особая форма глагола , которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? Отличительные признакиПризнаки  прилагательногоПризнаки  глаголаИзменяются  породам1. Совершенный вид и несовершенный  видчислам2. Настоящее и прошедшее времяпадежамОбозначает  признак  предмета и отвечает  на  вопросы какой?3. Возвратную и невозвратную  форму:Встречавшийся-встречавшийСиняя  лента(признак предмета по цвету, постоянный признак)Синеющая даль(даль, которая синеет; признак предмета по действию) причастия обозначают признак  того предмета, который испытывает на себе действие со стороны другого  предметаПричастиеДействительныепричастия обозначают признак того предмета, который сампроизводит действиеСтрадательные  Образование  причастииДействительныеСтрадательные Прошедшее              настоящее   глаголСуф-фикспричастие1 спр.ПишутИграют2 спр.ДержатГоворят -ущ-(-ющ-)-ащ-(-ящ-)ПишущийИграющийДержащийГоворящий ЧитатьМолчатьНестипомочь-вш--ш-ЧитавшийМолчавшийНесшийпомогший                                     Н .  Ф.  Г. глаголСуф-фикспричастие1 спр.исполняет2 спр.хранит -ем--им-исполняемыйхранимыйПрочитатьСоединятьПостроитьОткрыть -нн--ённ--енн--т-ПрочитанныйСоединённыйПостроенныйоткрытый Волнуемый  воспоминаниями, я забылся.Концерт, организованный шефами, прошёл успешно.  Человека, стрелявшего  в  птицу,  судили.  Это был  лебедь, потерявший  здесь свою  подругу.       Склонение  причастийпадежиМуж.  родСр . родЖен . родИ.п.строящийся домстроящееся зданиестроящая бригадаР.п.строящегося домастроящегося зданиястроящей бригадыД.п.строящемуся домустроящемуся зданиюстроящей бригадеВ.п.строящийся домстроящееся зданиестроящую бригадуТ.п.строящимся домомстроящимся зданиемстроящей бригадеП.п.о строящемся домео строящемся зданиио строящей бригаде Краткие  страдательные причастияСтрадательные  причастия  имеют полную и краткую форму:    Окончен мой труд многолетний. (ед. ч.)    Все приготовления  были окончены.  (мн.ч.)Великий путь пройден нашей Родиной.     (муж. р)    Здесь столько было пройдено.     (ср. р)    Вот и пройдена половина пути.       (жен. р)

file_name: Причастие.pptx

description:
Отличительные признаки

Признаки  прилагательного

Признаки  глагола

Изменяются  по

родам

1. Совершенный вид и несовершенный  вид

числам

2. Настоящее и прошедшее время

падежам

Обозначает  признак  предмета и отвечает  на  вопросы какой?

3. Возвратную и невозвратную  форму:
Встречавшийся-встречавший

Синяя  лента
(признак предмета по цвету, постоянный признак)

Синеющая даль
(даль, которая синеет; признак предмета по действию)

description:
причастия обозначают
 признак  того предмета, который испытывает на себе действие со стороны другого  предмета

Причастие

Действительные
причастия обозначают
 признак того предмета,
который сам
производит действие

Страдательные

alt: Образование причастии Действительные

description:
Образование  причастии

Действительные

Страдательные

Прошедшее              настоящее

глагол

Суф-
фикс

причастие

1 спр.
Пишут
Играют

2 спр.
Держат
Говорят

-ущ-
(-ющ-)

-ащ-
(-ящ-)

Пишущий
Играющий

Держащий
Говорящий

Читать
Молчать
Нести
помочь

-вш-

-ш-

Читавший
Молчавший
Несший
помогший

                                     Н .  Ф.  Г.

глагол

Суф-
фикс

причастие

1 спр.
исполняет

2 спр.
хранит

-ем-

-им-

исполняемый

хранимый

Прочитать
Соединять
Построить
Открыть

-нн-
-ённ-
-енн-
-т-

Прочитанный
Соединённый
Построенный
открытый

alt: Волнуемый воспоминаниями, я забылся

alt: Склонение причастий падежи Муж

description:
      Склонение  причастий

падежи

Муж.  род

Ср . род

Жен . род

И.п.

строящийся дом

строящееся здание

строящая бригада

Р.п.

строящегося дома

строящегося здания

строящей бригады

Д.п.

строящемуся дому

строящемуся зданию

строящей бригаде

В.п.

строящийся дом

строящееся здание

строящую бригаду

Т.п.

строящимся домом

строящимся зданием

строящей бригаде

П.п.

о строящемся доме

о строящемся здании

о строящей бригаде

alt: Краткие страдательные причастия

description:
Краткие  страдательные причастия

Страдательные  причастия  имеют полную и краткую форму:
    Окончен мой труд многолетний. (ед. ч.)
    Все приготовления  были окончены.  (мн.ч.)
Великий путь пройден нашей Родиной.     (муж. р)
    Здесь столько было пройдено.     (ср. р)
    Вот и пройдена половина пути.       (жен. р)

intro: В данной  презентации  дается полная  характеристика "Причастия"  как особой  форме  глагола. Правила, виды  причастии. Образование  причастии с помощью суффиксов, примеры, схемы. Поможет  учителю  при  повторении и объяснении  нового  материала. А так  же есть  предложения с причастными  оборотами, знаки  препинания  при них.

title: Презентация  по русскому  языку  на тему "Причастие"