file_name: 9колебания.ppt

description:
«Мир, в котором мы живём удивительно склонен к колебаниям…..
Колеблются даже атомы, из которых мы состоим»
                                  Р. Бимон

description:
Колебания –

периодически повторяющиеся
 движения

description: Виды механических колебаний:

description:
 Свободные - … под действием внутренних сил системы после первоначального толчка.
(маятник…)

description: 2. вынужденные – происходят под действием внешних… сил (поршень ДВС, игла швейной машины…)

description:
Характеристики колебаний:
х – координата (смещение от положения равновесия)
А – амплитуда – модуль
наибольшего смещения от положения равновесия
Т – период – время одного полного колебания
ν – частота –число колебаний за 1 сек

description:
р/т 24.1

смещение

х

м

4

амплитуда

А

1

период

Т

с

5

частота

Гц

3

description:
Выберите два верных утверждения.При механических колебаниях шарика на нити:

Его координата постоянна
Его скорость постоянна
его ускорение постоянно
Значение его координаты периодически повторяется
Значение его скорости периодически повторяется
Ответ :   45

description:
Установите соответствие

Физическая величина

Единица измерения

А) амплитуда колебаний

1) 1 м/с2

Б) период колебаний

2) 1 Гц

В) частота колебаний

3) 1 с

4) 1 Н

5) 1 м

А)        Б)         В)

description:
Груз подвесили на пружине. После того как груз приподняли на 2 см от положения равновесия и отпустили, он стал совершать колебания, опускаясь вниз, также на 2 см. Какой путь пройдет тело за период колебаний?

Ответ:             см

description:
Определение периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника.

Используя штатив с муфтой и лапкой, груз с прикреплённой к нему нитью, метровую линейку и секундомер, соберите экспериментальную установку для исследования свободных колебаний нитяного маятника. Определите время 30 полных колебаний и посчитайте частоту колебаний для случая, когда длина нити равна 50 см. В бланке ответов:
1) сделайте рисунок экспериментальной установки;
2) запишите формулу для расчёта частоты колебаний;
3) укажите результаты прямых измерений числа колебаний и времени колебаний;
4) запишите численное значение частоты колебаний маятника.

- сделайте рисунок экспериментальной установки;
- запишите формулу для расчета периода колебаний;
- укажите результаты прямых измерений числа колебаний и времени колебаний;
- запишите численное значение периода колебаний маятника.

Число колебаний,

Время колебаний,

Период,

Частота,

description:
Условия возникновения свободных колебаний:
1. сила трения – минимальна
 2. возникает возвращающаяся сила
3. система – инертна

description:
Груз на пружине:

Fуп

description:
материальная точка, подвешенная на невесомой, нерастяжимой нити.

Fуп

Математический маятник-

R

description: Колебания(превращение энергии, решение задач)

description:
Ученик измерил периоды колебаний трех нитяных маятников. Первый имел длину 25 см, и на нем висел груз 10г.
Второй имел длину 1 м, и на нем висел груз 10г.
Третий имел длину 1м, и на нем висел груз 40г.
При одинаковой амплитуде отклонения грузов от положения равновесия оказалось, что периоды второго и третьего маятников в пределах погрешности измерений совпадают, а периоды колебаний первого примерно в 2 раза меньше периода колебаний второго.
Какие выводы можно сделать на основании этих экспериментов?

Частота колебаний маятников не зависит от длины нити.
Частота колебаний маятника не зависит от массы груза
При увеличении длины нити в 4 раза период колебаний увеличивается в 2 раза.
Для маятников разной длины можно подобрать такую массу груза., что их периоды будут равны
Период колебаний маятника зависит от географической широты местности.

description: Имеется четыре груза, подвешенных на нити. С помощью каких маятников можно экспериментально установить, зависит ли период колебаний такого маятника от его длины?

description:
Имеется четыре пружины с грузами. Укажите какие установки можно использовать для экспериментальной проверки «зависимости периода колебаний от жесткости пружины»

К1

К1

К1

К1

К2

К3

description:
Решение задач

Найти массу груза, который на пружине жесткостью 250 Н/м делает 20 колебаний за 16с?

Какое ускорение свободного падения получил ученик при выполнении работы, если маятник длиной 80см совершил за 1 мин 34 колебания?

description:
Лабораторная работа

№ опыта

l, м

N

Δt, с

Δtcp, с

gcp = 9,8 м/с2

Материалы: шарик ,нить, секундомер, линейка
Ход работы
1. Установите на краю стола штатив. У его верхнего кольца укрепите при помощи муфты кольцо и подвесьте к нему шарик на нити. Шарик должен висеть на расстоянии 3-5 см от стола. Сделать рисунок установки.
2. Отклоните шарик на 5-8 см от положения равновесия и отпустите его.
3. Измерьте длину подвеса мерной лентой.
4. Измерьте время t 30 полных колебаний (N).
5. Повторите измерения t (не изменяя условий опыта) и найдите среднее значение (tcp)

6. Вычислите среднее значение периода колебаний Тср по среднему значению tcp.
7. Вычислите значение gcp по формуле:

8. Полученные результаты запишите в таблицу:    Измерения

Вычисления:

9. Сравните полученное среднее значение для gcp со значением g = 9,8 м/с2. Просчитайте его относительную погрешность изменений по формуле:

10. Вывод:

№ опыта

Длина нити,  ,м

Количество колебаний,

Время колебаний,  ,с

Среднее время
колебаний, ,с

Период колебаний, , с

Ускорение свободного падения, , м/с2

description:
Определение зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза

Цель работы:
ПиМ:
1) сделать рисунок установки
2) Измерения:

3) Вычисления
4) Вывод:

№ опыта

Масса груза, , кг

Количество колебаний,

Время колебаний, ,с

Период колебаний, ,с

1

0,1

30

9,5

2

0,2

13,3

3

0,3

16,3

description:
ПК : 6.1.6

ПК : 6.1.8

description:
Преобразование энергии

Математический маятник

Пружинный маятник

description:
ПК: 6.2.6

ПК : 6.2.9

description:
Горизонтальный пружинный маятник совершает незатухающие колебания. Затем увеличивают массу груза не пружине. Как изменятся характеристики системы, если амплитуда останется прежней?

Физические величины

Характер изменения

А) период
Б) максимальная кинетическая энергия

Увеличится
Уменьшится
Не изменится

description:
Груз подвешен на нити и совершает свободные колебания.
 Выберите два верных утверждения:
При движении груза из состояния 2 в состояние 3 его потенциальная энергия
увеличивается, а кинетическая уменьшается
Увеличивается, так же как е кинетическая
Уменьшается, так же как и кинетическая
Уменьшается, а кинетическая увеличивается
Увеличивается, а механическая энергия сохраняется

description:
2. В ходе свободных колебаний груза на нити его максимальная потенциальная энергия, так же как и максимальная кинетическая энергия, равна 45 Дж. Чему равна полная механическая энергия груза в ходе колебаний?

3. Груз на нити отклонили от положения равновесия, так что его центр поднялся на высоту 1,8см, затем отпустили. После сего груз начал совершать колебания. Какова максимальная скорость груза в ходе колебаний?

description:
Гармонические колебания  - происходят по закону sin или cos

Т

Х

A

t

description: График незатухающих колебаний

description: ПК :

description:
Затухающие колебания

Х

t

description:
Резонанс – резкое увеличение амплитуды
свободных колебаний при совпадении собственной
частоты свободных   колебаний      с частотой внешней силы
 (фундаменты, флаттер, частотомер)

description: Египетский мост

description:
График резонанса

А

vвнеш

Vo

intro: данная работа представляет набор слайдов по теме "Колебания": теорию, качественные и расчетные задания, практические работы

title: презентация к урокам физики по теме "Колебания"


file_name: Своя игра-вода.ppt

description:
Своя игра

Это чудо - вода.

description:
Правила игры

Команда выбирает категорию и стоимость  вопроса.
 При правильном ответе получает баллы, если ответ неполный-половину баллов, неправильно-минус баллы.
Есть сюрпризы!
Победителем становится команда набравшая наибольшее количество баллов.

description:
О реках и морях

Вода в сказках

Вода в картинах художников

30

40

50

20

40

40

50

50

10

10

20

20

30

30

Явления природы

20

30

40

50

10

10

Водные жители

10

20

30

40

50

description:
Что  на крыше дома возвещает о начале весны?

Явления природы

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Сосулька

description:
Ледяной горохПоскакал на порог,если землю покрыл,Урожай погубил.

Явления природы

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Град

description:
 Много этого добраВозле нашего двора,А рукою не возьмёшьИ домой не принесёшь?

Явления природы

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Туман

description: Минус 20

description:
Не снег, не лёд,А серебром деревья уберёт.

Явления природы

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Иней

description:
Водные жители

Кто на реке
 ветки носит,
 глину роет,
 плотину строит?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Бобры

description:
Водные жители

Эти животные живут в Африке и любят подолгу
нежиться в воде.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Бегемот

description:
 Водные жители

Что такое ламинария?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Морская капуста, водоросль

description:
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Какая птичка ныряет на дно водоёма и может бегать по дну?

Водные жители

description: Оляпка

description:
А, это сюрприз, быстрей открой правильный ответ …

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Вам в подарок  20 баллов.

description:
О реках и морях

Назовите самое глубочайшее озеро на планете.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Байкал.

description:
О реках и морях

Самая длинная река на планете.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Нил.

description:
О реках и морях

В каком море на земле,
в котором нельзя утонуть. Почему?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Мертвое море. В нем очень высокая плотность воды из-за соли.

description:
О реках и морях

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Самая полноводная река на нашей планете

description: Амазонка.

description:
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Все вы знаете крупные города: Москва, Париж, Лондон.
На каких реках стоят эти города?

О реках и морях

description:
Москва – на реке Москва, Париж – на реке Сена,

Лондон – на реке Темза.

description: Вам в подарок  10 баллов.

description:
Вода в сказках

Кто спасался в полынье от лисы?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Серая шейка

description:
Вода в сказках

В какой сказке речка была молочной?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Гуси-лебеди

description:
Вода в сказках

 Кто из водяных жителей утащил Дюймовочку?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Жаба

description:
Вода в сказках

Где нашёл свой ключик Буратино?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: в пруду

description:
Вода в сказках

 «Ты лети-ка, ворон, за живой и мёртвой водой.
 Принесешь мне живой и мертвой воды, тогда отпущу твоего вороненка».
 Из какой сказки взяты эти строки?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Из сказки “ Иван – царевич и серый волк ”.

description:
 Вода в картинах художников Как называется картина художника Васнецова, на которой изображена девочка на  камне у воды?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Алёнушка

description:
Какой заросший водоём изобразил на картине художник И.Левитан?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Вода в картинах художников

description: заросший пруд

description:
 Вода в картинах художников Какой художник написал картину «Золотая осень», на которой изображена река?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: И.Левитан

description:
Вода в картинах художников  Как называется картина Айвазовского, на которой изображена огромная волна?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: Девятый вал

description:
Вода в картинах художников

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Как называют художников, изображающих море?

description: маринисты

title: Своя игра "Это чудо - вода"


file_name: Человек и его деятельность.pptx

description: ЧЕЛОВЕК И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description:
«Хорошими людьми становятся больше от упражнений, чем от природы»
Демокрит
(древнегреч. философ)

description:
ЧЕЛОВЕК                ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
                          (думает, преобразует)

ЖИВОТНОЕ           ИНСТИНКТ
                           (не думает)

description:
               ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЦЕЛЬ        СРЕДСТВА       РЕЗУЛЬТАТ

ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ

                    ДЕЙСТВИЯ

description:
Устное народное …
Труд иначе…
Бывает в школе.
То, чему время, когда потехе час.

description:
Виды деятельности:

Труд
Игра
Общение

description:
Домашнее задание:

Читать параграф 3 (стр. 26-33)

обществознание

group: Дисциплины

title: Презентация  к уроку "Человек и его деятельность" 6 класс обществознание


description: МОРАЛЬ. Долг и совесть.

description:
МОРАЛЬ

Регулирует поведение человека во всех сферах общественной жизни

Является жизненным ориентиром для человека, стремящегося к самосовершенствованию

Формирует нравственный облик личности

Обеспечивает единство и согласованность взаимодействия людей

РОЛЬ МОРАЛИ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

description:
СООТНОШЕНИЕ   МОРАЛИ И НРАВСТВЕННОСТИ

ПОНЯТИЕ
«МОРАЛЬ»

ПОНЯТИЕ «НРАВСТВЕННОСТЬ»

МЫСЛИ, ИДЕИ о том, как нужно правильно, по-доброму поступать

Практические ПОСТУПКИ человека

description:
ПРИНЦИПЫ  МОРАЛИ

Принцип

Сущность принципа

Гуманизм

Моральная автономия личности

Альтруизм

Патриотизм

Толерантность

Человеколюбие, отказ от всех форм насилия над личностью, признание естественных прав человека, равенство всех людей

Человек сам осуществляет выбор нравственных принципов и способов своей деятельности и несет за него ответственность

Сострадание и милосердие к другим людям, бескорыстное служение им и готовность к самоотречению во имя их блага.
Пpинцип, выpaжaющий чyвcтвo любви к Poдинe, зaбoтy o ee интepecax и гoтoвнocть к ee зaщитe oт вpaгoв.

Терпимость к иного рода взглядам, нравам, привычкам, принятие  других культур, способов проявления человеческой индивидуальности

description:
СМЫСЛ И РОЛЬ МОРАЛИ

Любовь

ДОБРО

Все, что способствует улучшению жиз-
ни, совершенствова-
нию личности,  природы и общества.

ДОЛГ

Превращение требования морали в личную задачу данного конкретного человека

СОВЕСТЬ

Способность личности осуществлять самоконтроль,  формулировать и выполнять нравственные обязанности,
производить самооценку совершаемых поступков

ВЫСШЕЕ ПРОЯВЛЕНИЕ ДОБРА

Мир

description:
ДОЛГ =

ОБЪЕКТИВНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ
(независимы от желания человека)

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
(необходимость выполнять обязанности)

description:
ДОЛГ

ОБЩЕСТВЕННЫЙ
(все объективные обязанности, которые человеку необходимо в жизни выполнять)

МОРАЛЬНЫЙ
(требования морали становятся личными задачами)

description:
СОВЕСТЬ -

- это глубокое осознание своего долга и ответственности, внутренний моральный самоконтроль и самооценка человека.

description:
«Не делай людям того, что не желаешь себе»

«Не делай другим того, что сам считаешь злом»

« И так во всем, как хотите, чтобы  с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

«ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО МОРАЛИ».

description:
«… поступай так, чтобы ты всегда относился к человечеству и в своем лице, и в лице всякого другого так же, как к цели и никогда не относился бы к нему только как к средству».
  «... поступай только согласно такой максиме, руководствуясь которой ты в то же время можешь пожелать, чтобы она стала всеобщим законом» (Кант И., Соч., т. 4, ч. 1, М., 1965, с. 260)

КАТЕГОРИЧЕСКИЙ ИМПЕРАТИВ И. КАНТА

description:
Домашнее задание:

Прочитать параграф №8
Выполнить устно задание №1 (стр. 70)
Учить записи в тетради

title: Презентация к уроку "Мораль" 8 класс обществознание


file_name: Культура и духовная жизнь общества.pptx

description: Культура и духовная жизнь общества

description:
План

 1. Духовная деятельность.
 2. Что такое культура.
 3. Традиции и новаторство в культуре.
 4. Функции культуры.
 5. Многообразие культуры.

description:
Структура духовной жизни общества

духовные потребности

духовная деятельность

духовно – теоретическая: производство духовных благ и ценностей

духовно – практическая: сохранение, воспроизведение, распределение, распространение, потребление духовных ценностей

духовные блага (ценности)

description:
Духовная жизнь – это сфера деятельности человека и общества, которая охватывает богатство человеческих чувств и достижений разума, объединяет как усвоение накопленных духовных ценностей, так и творческое созидание новых

Духовная сфера жизни общества

Наука   религия     искусство    мораль    образование

description: Происхождение понятия «культура»

description: Пути приращения духовного богатства

description: Функции культуры:1) приспособление к окружающей среде;2) социализация личности;3) накопление, хранение и передача культурных ценностей;4) коммуникативная функция;5) целеполагание и регулирование жизнедеятельности человека.

description: Домашнее задание: 1. читать параграф 82. составить презентацию «культура различных народов»: на выбор Япония, Индия, Россия, США, Франция, Древняя Греция, Древний Египет, Римская империя и т.д.

description: Проблема многообразия культуры

description:
Функции СМИ

коммуника-тивная

идеологичес-кая

рекламно - справочная

организатор-ская

культурно-образователь-ная

рекреатив-ная

title: Презентация к уроку "Культура и духовная жизнь общества" 10 класс обществознание


file_name: Религия в современном мире.ppt

description:
Тема урока: «Религия в современном мире»

Мораль

Религия

1. Самые древние социальные регуляторы – общая сфера регулирования – поведение людей.

2. Возникли задолго до возникновения письменности.

3. Составляющие духовной жизни общества.

4. Взаимно влияют друг на друга.

description:
Мораль – особый тип регуляции поведения людей и отношений между ними на основе следования определенным нормам общения и взаимодействия.

Религия - мироощущение, а также соответствующее поведение и специфические действия (культ), основанные на вере в существование сверхъестественного.

description: Мораль

description:
Моральные правила:
И. Кант (1724-1804)
1. Категорический императив:
    «Поступать всегда в соответствии с принципом, который в любое время мог бы стать всеобщим нравственным законом!»
2. Золоте правило морали:
   «Поступай по отношению к другим так, как ты хочешь, чтобы они поступали по отношению к тебе!»

description: Религия

description:
Домашнее задание:

Прочитать параграф 10 «Мораль. Религия».
Подобрать примеры стран к схеме «виды религий»ю
Учить записи в тетради.

description:
ЗАДАНИЕ: распределите понятия по соответствующим им сферам

Сфера Морали

Сфера Религии

нравственность; этика; нравственные категории; нравственные принципы; нравственные нормы;
категорический императив; золотое правило морали; религиоведение; политеизм; культ; церковь;  мировые и национальные религии; православие и католицизм;
буддизм и ислам

description:
Сфера Морали

Сфера Религии

- нравственность;
- этика;
- нравственные категории;
- нравственные принципы;
- нравственные нормы;
- категорически императив;
- золотое правило морали

 - религиоведение;
 - политеизм;
 - культ;
 - церковь;
 - мировые и национальные религии;
 - православие и католицизм;
 - буддизм и ислам

description:
Закрепление

   Возможно ли изобразить взаимодействие морали, религии, права данной диаграммой? Аргументируйте свою точку зрения!!!

title: Презентация к уроку по теме "Религия в современном мире" 10 класс обществознание


file_name: Человек в системе социальных связей.pptx

description: Человек в системе социальных связей

description:
1. «Человек – аристократ среди животных».
                                                    Генрих Гейне

2. «Люди не рождаются, а становятся теми, кто они есть».
                                                    Гельвеций

1. Как вы понимаете данное выражение? 2. Какие аргументы вы могли бы привести в защиту данного суждения?

description:
Биологическое  в человеке

Социальное в человеке

Заполните таблицу «Человек как биосоциальное существо»

Наличие кровеносной системы.
Инстинкт самосохранения.
Способность создавать орудия труда.
Обмен веществ между организмом и природой.
Способность к абстрактному мышлению.
Умение говорить.
Субъект познания и изменения мира.
Пищевой инстинкт.
Строение клеточной и мышечной системы.
Творческая деятельность.

description:
Биологическое  в человеке

Социальное в человеке

1, 2,  4,  8, 9

3,  5,  6, 7, 10

Заполните таблицу «Человек как биосоциальное существо»

Наличие кровеносной системы.
Инстинкт самосохранения.
Способность создавать орудия труда.
Обмен веществ между организмом и природой.
Способность к абстрактному мышлению.
Умение говорить, речь.
Субъект познания и изменения мира.
Пищевой инстинкт.
Строение клеточной и мышечной системы.
Творческая деятельность.

description:
Какое суждение верно?
А) Понятие «индивид» и «индивидуальность» означают одно и то же.
Б) Без общества индивид не может стать индивидуальностью.

Верно только А
Верно только Б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны

description:
Какое высказывание верно?
А) Главным в характеристике личности является общественная сущность.
Б) Новорожденного человека можно назвать индивидом, но не личностью.

Верно только А
Верно только Б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны

description:
«Личность – единственная реальность, которую мы познаём и одновременно создаём изнутри».

Как вы относитесь к следующему  суждению?Ответ аргументируйте.

description: Ниже приведён ряд суждений о человеке. Если бы вам пришлось составить последовательный рассказ о человеке, как бы вы расположили приведенные суждения в виде пунктов плана такого рассказа? Почему именно в таком порядке?

description:
А) «мера всех вещей, существующих, что они существуют, несуществующих же, что они не существуют»;
Б) «единственное животное, для которого собственное существование является проблемой, её он должен решить и от неё нельзя никуда уйти»;
В) «некая целостность способностей»;
Г) «это то, что все мы знаем»;
Д) «это то, что он хочет, умноженное на то, что он может»;
Е) «это животное, которое сеет хлеб, откладывает деньги и знает, что впереди у него старость и смерть».

description:
подготовиться к контрольной работе по разделу «Общество и человек»
(параграф 1 - 7)

Домашнее задание:

title: Презентация к уроку по теме "Человек в системе социальных связей" 10 класс обществознание


description: Национальный парк Югыд-ва.

description:
Прекраснейшее и уникальное место в Республике Коми,
внесенном в список памятников природы Юнеско –
 национальный парк Югыд-ва.

description:
Национальный парк «Югыд - Ва» (коми чистая вода) создан 23 апреля 1994 года по Постановлению Правительства РФ № 377.

Расположен на Северном и Приплярном Урале на юго-востоке Республики Коми
  Общая площадь парка 1 891 701 га, в том числе площадь акватории 21 421 га.

По данным на 2006 год является самым большим национальным парком России.
	На юге национальный парк Югыд - Ва   граничит с Печоро-Илычским заповедником.

description: Добро  пожаловать  в  Югыд - Ва!

description:
Правила пребывания на территории национального парка « Югыд - ва »

На территории национального парка разрешается при наличии путёвок:

прохождение по конкретному туристическому маршруту;

отдых в приютах;

Сплав по рекам на безмоторных средствах;

сбор грибов и ягод в установленных местах.

description:
Растительность  парка

Леса национального парка относятся к единственному крупному участку девственной северной тайги в Европе.
 Их верхнюю границу на европейском склоне, наряду с чисто лиственничными сообществами, образуют редколесья из ели  и березы пушистой . Увлажненные склоны занимают березняки с полянами высокотравных  луговин. Субальпийское разнотравье состоит из борца северного, живокости высокой , дудника лекарственного  и других луговых, лесных видов.
Выше верхней границы леса в нижней части горно-тундрового пояса встречаются труднопроходимые ивняки с ивами. В горно-тундровом поясе наиболее распространены кустарничково-моховые и мохово-лишайниковые тундровые сообщества, а с 1000-1200 м над уровнем моря  склоны хребтов почти лишены растительности и покрыты каменными россыпями.

description: Морошка..

description: Чистяк весенний.

description: Папоротник.

description:
Животный  мир

На территории парка зарегистрированы более 30 видов млекопитающих. Млекопитающие крупного и среднего размеров представлены белкой , бурундуком , бурым медведем , лисицей , песцом , волком , росомахой , северным оленем, лосем
В орнитофауне парка 120 видов;  встречаются глухарь, тетерев,  рябчик,  куропатки, лебедь  кликун.  Гнездятся скопа,  сапсан, кречет   и орлан-белохвост, занесенные в Красную книгу Российской Федерации.
Наиболее обычная рыба горных рек - европейский хариус .              В озерах много окуня   и щуки,  встречается озерная форма арктического гольца, занесенная в Красную книгу республики Коми. Весной и осенью из Баренцева моря к истокам многих притоков р. Печоры устремляется семга .

description:
 Скопа

 Кречет

 Ястреб

description:
 Северная пищуха

 Соболь

description: Один из жителей этих мест.

description:
Научные  исследования.

На территории национального парка выполнялись исследовательские работы институтом биологии Коми научного центра УрО РАН:
«Состояние естественных плантаций родиолы розовой на Северном и Приполярном Урале и мероприятия по ее разведению»,
«Биологическая рекультивация золотоносных отвалов»,
«Изучение популяции атлантического лосося, хариуса, сиговых»,
 «Орнитологические исследования на реке Сыня».
Проводилась инвентаризация геологических памятников и обнажений на территории парка.
В настоящее время начались исследования, связанные с решением проблемы рекультивации нарушенных ландшафтов и природных комплексов, ведения хозяйства в девственных еловых лесах северо-востока Европы.

description: Фоторепортаж.

description: Тонкая шаль.

description: Весна в парке «Югыд-Ва».

description:
Каменистые пляжи парка

А где-то в тумане видны вершины Приполярного Урала.

description: Первые ворота Щугора

description: Солнце здесь большая редкость.

description:
В целях  гармоничного  взаимодействия природы и человека любые посещения    национального   парка   должны  исключать:

организацию туристических стоянок, палаток, разведение костров за пределами специально предусмотренных для этого мест;
движение и стоянку механизированных транспортных средств вне указанных маршрутов;
самовольные порубки, поломку деревьев и кустарников;
уничтожение, повреждение, засорение природных объектов, памятников природы, истории и культуры, зданий и сооружений, малых архитектурных форм, аншлагов и указателей;
нанесение на камни, деревья и постройки самовольных надписей и знаков;

description:
В целях  гармоничного  взаимодействия природы и человека любые посещения    национального   парка   должны  исключать:

промысловую охоту, уничтожение, отлов животных, разорение гнёзд, логовищ, муравейников;
нагонку и натаску, а также свободный выгул собак любой породы;
коллекционирование минералов, горных пород, сбор растений без соответствующего разрешения;
полёт и посадку вертолёта без разрешения дирекции парка;
лов рыбы и другие виды деятельности, нарушающие природу парка или влекущие за собой снижение природной, научной, культурной и рекреационной ценности территории

description:
Туризм  и  отдых  в  парковой  зоне

Одним из основных направлений деятельности парка является развитие природного туризма. По его территории издавна пролегали наиболее популярные туристические маршруты: горные, пешеходные, водные, лыжные.
Полюбоваться природой Урала приезжают туристские группы из разных уголков России и зарубежья.
Туристов-водников привлекают горные реки - Щугор (300 км) и Подчерем (178 км) - в южной части парка, Кожим (186 из 202 км), Косью (130 километров в пределах национального парка), Вангыр (112 км), Большая Сыня.

Зимой основной поток любителей лыжного туризма направляется в высокогорную часть парка через Инту и Печору. Их привлекают самые высокие вершины Приполярного Урала - горы Народа - высшая точка Уральских гор (1896 м), г. Колокольня (1721 м), г. Манси-нер (1779 м), г. Карпинского (1803 м), и, конечно же, символ парка - гора  Манарага( 1663 ), величественно вздымающая свои шесть пиков .

description:
Туризм  и  отдых  в  парковой  зоне

Особой популярностью пользуются летние пешие и комбинированные маршруты, проходящие по водоразделам речных долин Кожима, Косью, Щугора.

 Летние маршруты в этих районах также привязаны к горным вершинам. Но, кроме гор, объектами внимания туристов летом являются и стада оленей, и месторождения кварца, и великолепие цветущих тундр и альпийских лугов.

Посетителям парка предлагаются этнографические маршруты, знакомящие их с сакральными местами древних коми и манси и культурно-хозяйственными традициями охотников и рыбаков, геологические туры, посвященные истории освоения богатств Уральских гор, маршруты, показывающие традиционные – оленеводство, разлив природной воды, виды природопользования

description:
Источники  информации:
http://www.yugydva.komi.com/
http://ru.wikipedia.org/wiki/Югыд_Ва
http://oopt.info/ugydva/
http://www.alpindustria.ur.ru/zapovednik_ugidva.html
http://www.ecosystema.ru/08nature/world/76.htm
http://www.ecotravel.ru/regions/reserves/1/4/79/
http://nordural.ru/article/yugyd_va

description:
Работу выполнила:
Паршукова Н.А.,
МОУ Тимшерская СОШ,
Усть- Куломский район,
Республика Коми.

title: Национальный парк Югыд-ва.


file_name: Мир животных.ppt

description: The world of animals

description: Domestic animals

description: Wild animals

description:
I can go to the…..
I can see a kangaroo
I can feed a hare
I can draw a bear

description: What animals do live in hot countries?

description: Where do crocodiles live?

description: Where do horses live?

description: Where do fish live?

description: Where do bears live?

description: Pleasant  journey!

description: “My favourite pet”

description:
It lives in the forest. It’s bigger than a wolf. It has a big nose, a little tail. It likes to eat honey.

It lives in the river.It eats fish. It has a longer tail than a rabbit. It has a lot of teeth.

It is very smart and it likes to play. It’s the funniest animal.

It’s the biggest in the zoo.It has two big ears.

description:
Homework:
Workbook ex.2.3.p35-36.

description:
The lesson is over.
Good-bye!

title: Английский язык. Урок 4 класс. Зоопарк. Презентация


file_name: семинар Родителям.pptx

description:
Родителям «Методические рекомендации родителям по соблюдению слухо-речевого режима в домашних условиях»

Ноябрь 2018

description:
в нашей  школе-интернате для детей создаются специальные условия для образования, развития и воспитания, которые включают в себя систему мероприятий, обязательных для обучающихся, воспитанников, педагогов, родителей (законных представителей) и всего обслуживающего персонала школы-интерната, направленных на слухоречевую реабилитацию детей с нарушением слуха.
Одной из главных составляющих коррекционно-развивающей среды является слухоречевой режим.

description:
Речевой режим - это

развитие навыков общения (способности взаимодействовать с окружающими людьми, используя разные формы общения);
развитие устной речи (умение порождать и развивать замысел высказывания);
развитие языковой системы (лексика, фонетика, морфология, синтаксис);
формирование культуры общения;
 развитие просодической стороны речи (выразительности);
учёт состояния произношения звуков обучающихся;
контроль за качеством произношения на всех этапах обучения;
 стимулирование внятного произношения;
отбор речевого материала для публичных выступлений (учет произносительных навыков);
 обработка речевого материала орфоэпическими знаками и постановка ударения
(труднопроизносимые слова, терминология, новый словарь);
подготовка речевых выступлений.

description:
Родители должны соблюдать требования слухоречевого режима

Родители отвечают за:
создание благоприятных условий для организации слухоречевого  развития ребенка в семье;
обеспечение бесперебойного функционирования индивидуальных слуховых аппаратов;
развитие речи в обиходе и домашней обстановке;
добросовестное выполнение рекомендаций педагогов, направленных на оптимальное развитие слухоречевых возможностей ребёнка;
знание дактильной азбуки и основ структуры дефекта своего ребёнка;
своевременное консультирование и лечение узкими специалистами ребенка в случае необходимости.

description:
Слуховые аппараты

Родители (законные представители):
- осуществляют своевременное слухопротезирование обучающегося, воспитанника школы-интерната № 1;
- оснащают слуховые аппараты обучающегося, воспитанника индивидуальными вкладышами, фиксирующими кольцами;
- обеспечивают индивидуальный слуховой аппарат необходимыми элементами питания на весь период нахождения обучающегося, воспитанника в школе-интернате № 1;
- предоставляют специальные средства по гигиеническому уходу за индивидуальным слуховым аппаратом;
- в случае возникающей неисправности индивидуального слухового аппарата производят необходимый ремонт в кратчайшие сроки за счет собственных средств;
- предоставляют информацию о дате получения индивидуальных слуховых аппаратов в сурдологическом центре и о правилах их эксплуатации;
- формируют у ребенка навыки правильного использования слуховых аппаратов, бережного отношения к ним, навыки гигиенического ухода за аппаратом;
- в случае утери или выхода из строя без возможности ремонта слухового аппарата до окончания срока эксплуатации (4 года), приобретают новый слуховой аппарат, соответствующий степени потери слуха обучающегося, воспитанника;
- обеспечивают комфортную для обучающегося, воспитанника, соответствующую его аудиограмме, настройку слухового аппарата в специализированных центрах;
- своевременно оформляют документы для получения нового слухового аппарата по истечении срока эксплуатации предыдущего аппарата.

description: Индивидуальные слуховые аппараты должны использоваться с подъема обучающихся, воспитанников и до отбоя с учетом специфики обучения и активизации учебно-воспитательного процесса. Исключение составляют: подвижные игры, занятия спортом, водные и гигиенические процедуры;

description:
Лечение

Сурдоаудиологический центр рекомендует проводить курс лечения 2 раза в год

description:
Общение осуществляется на основе словесной речи в устной и письменной форме.

Дактильная форма речи
 в подготовительном классе -устно-дактильно (в зависимости от сформированности произносительных навыков);
в первом классе- устно-дактильно с использованием письменной речи, знакомый – устно.
во втором классе
Использование жестового русского языка (речи) при непременном условии: жестовая   речь сопровождается словесной устной речью:

description:
Поддерживать  речевое  общение  с  ребёнком  во всех  жизненных  ситуациях

Например: Привлечь ребёнка к процессу приготовления.    Обговаривать по возможности все действия.   Похвалить за старание говорить и делать. Подготовить таблички, картинки и проговорить нужный речевой материал.
Предложить доступный речевой материал.
При этом обратить внимание ребёнка на произношение, провести коррекцию

description:
«Поход в магазин»

Обсудить, где всё это можно взять?    Что для этого нужно?

description:
В  магазине поставить перед ребёнком проблемную ситуацию, а именно -  спровоцировать у него потребность в общении, вопросе, просьбе к незнакомому человеку. Например: обратить внимание на сладости, которые он очень любит и сказать:  «Если хочешь  эту шоколадку, я куплю,  но ты должен (должна)  попросить у продавца сам(а).  По необходимости написать речь ребёнка в блокноте.
Закрепление

description:
Нужно так организовать жизнь ребенка, чтобы у него была потребность вступать в диалог с людьми,
чтобы речь ему была    нужна.

дефектология

group: Педагогика

tags: нарушение слуха


file_name: семейное право презентация.ppt

description: Дисциплина «Семейное право»Тема: «Семейное право-  отрасль российского права» ЧПОУ»Череповецкий торгово-экономический колледж»Преподаватель: Мавричева Е.Н.

description:
20.01.2020

2

Содержание лекции:

1.Общая характеристика отрасли права.
Предмет и метод   семейного права
2.Источники семейного  права
3.Отношения, регулируемые семейным правом. Особенности семейных правоотношений
4. Принципы семейного права
5.Понятие брака

description:
Вопрос 1

Общая характеристика отрасли семейного права
Предмет семейного права.
 Метод регулирования

description:
Семейное право как отрасль права

Относится к сфере частного права, регулирующей личные неимущественные и имущественные отношения между членами семьи — супругами, родителями и детьми, а также между другими родственниками и иными лицами
Регулирует определенный вид общественных отношений — семейные отношения, которые возникают из нескольких юридических фактов: вступления в брак, прекращения брака и признания его недействительным, определяет формы и порядок устройства в семью детей, оставшихся без попечения родителей.

description: Ст. 2 СК РФ определяет круг отношений, которые регулируются семейным правом, т.е. предмет семейного права (3 группы отношений):- Отношения из брака (условия и порядок заключения брака; расторжение брака; признание брака недействительным; правоотношения между супругами);- Отношения из кровного родства (отношения между родителями и детьми; братьями и сёстрами и другими близкими родственниками);- Отношения, возникающие из факта принятия детей в семью на воспитание.

description: :Формы семейного  устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителейУсыновление Опека и попечительствоПриёмная семья

description:
Семья

Понятие семьи законодателем не закреплено, но в теории права выработано несколько общетеоретических определений семьи, из которых основными являются социологическое и юридическое.
В соответствии с социологическим определением семья — это объединение лиц, основанное на браке, родстве, принятии чужих детей на воспитание, характеризующееся общностью быта, интересов, взаимной заботы.
В соответствии с юридическим определением семья — это объединение, как правило, совместно проживающих лиц, связанных взаимными правами и обязанностями, возникающими из брака, родства, усыновления или иной формы устройства в семью.

description: Семья – малая группа, основанная на браке или кровном родстве, связанная общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью

description:
Главные функции семьи в обществе, государстве

репродуктивную (продолжение рода);
воспитательную;
хозяйственно-экономическую;
реактивную (взаимная моральная и материальная поддержка);
коммуникативную (общение).

description:
Правовое понятие семьи

Связано с определением членов семьи, которые образуют ее состав. Круг членов семьи, связанных правами и обязанностями, в различных отраслях права (жилищном, трудовом, наследственном) определяется по-разному в зависимости от целей правового регулирования.

description:
СЕМЬЯ

Неполная
(детей воспитывает один родитель)

Полная

СЕМЬЯ

Нуклеарная
(муж, жена, дети)

Расширенная
( вместе живут несколько поколений)

СЕМЬЯ

Малодетная (1-2 ребёнка)

Многодетная
(более 3-х детей)

description:
Предмет регулирования СП

Семейное право имеет свой собственный предмет регулирования — личные неимущественные и имущественные отношения, — отличный от предмета регулирования других отраслей права, в частности, гражданского права.

description:
Предмет регулирования семейного права

 Отношения, возникающие из брака, родства или других оснований, приравниваемых законом к родству.
Это отношения, связанные с условиями и порядком вступления в брак, прекращением брака и признанием его недействительным, отношения, возникающие между супругами или между родителями и детьми, другими близкими родственниками.

description:
 Предмет семейного права — это не все семейные отношения (все семейные отношения урегулировать правом невозможно), а только те из них, которые регулируются нормами права и указаны в Семейном кодексе.

Семейное право не касается духовных семейных связей, т.е. они находятся за пределами правового регулирования, что естественно для общества, провозгласившего себя демократическим.

description: Вопрос 2 Источники  семейного права

description:
устанавливает условия и порядок вступления в брак,
устанавливает условия и порядок прекращения брака и признания его недействительным,
регулирует личные неимущественные и имущественные отношения между членами семьи.
а также определяет формы и порядок устройства в семью детей, оставшихся без попечения родителей.

Семейное законодательство :

Семья, материнство, отцовство и детство в России находятся под защитой государства

description:
чувствах взаимной любви и уважения

взаимопомощи и ответственности перед семьей всех ее членов

недопустимости произвольного вмешательства кого-либо в дела семьи

обеспечения беспрепятственного осуществления членами семьи своих прав

возможности судебной защиты этих прав

Построения семейных отношений на:

Семейное законодательство исходит из:

необходимости укрепления семьи

description:
Источники семейного права:

Международные договора:

Конвенция  «О защите прав человека и основных свобод»,
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах,
Конвенция ООН «О правах ребенка»,
Конвенция стран СНГ «О правовой помощи и правовых отношениях по гражданским, семейным и уголовным делам»,

Семейный кодекс
Законы субъектов РФ
Федеральные Законы
Правовые акты Правительства РФ

description:
Семейный кодекс содержит нормы, направленные на обеспечение реализации  принципа:
- обязанности родителей по содержанию несовершеннолетних детей (ст. 80);
- обязанности совершеннолетних детей по содержанию родителей (ст. 87);
- обязанности супругов по взаимному содержанию, а также право бывшего супруга на получение алиментов после расторжения брака (ст.ст. 89—90);
- алиментные обязательства других членов семьи (ст.ст. 93—98).

Семейный кодекс

description:
Семейный кодекс Р.Ф.

Личные права супругов

Правила вступления в брак

Имущественные права супругов

Порядок расторжения брака

Обязанности супругов

description:
Конституция РФ

Ст. 7 и 38 Конституции РФ и п. 1 ст. 1 СK РФ предусмотрена обязательная государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, что соответствует полям российского семейного законодательства и требованиям международно-правовых актов по правам человека. В ст. 4 Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 г. № 124 определены цели государственной политики в интересах детей.

description:
Вопрос 3

Отношения, регулируемые семейным правом

description: Семейные правоотношения – общественные отношения, урегулированные нормами семейного законодательства, возникающие из брака, семейного родства, усыновления или иной формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей.

description:
Отношения, регулируемые семейным правом

К ним приравниваются отношения, возникающие из других оснований (юридических фактов): усыновления, опеки и попечительства, принятия детей на воспитание в семью (приемная семья, фактическое воспитание). При этом ГК РФ (ч. 1) относит к сфере гражданско-правового регулирования вопросы, связанные с регистрацией актов гражданского состояния (ст. 47 ГК РФ).
Эти отношения урегулированы Федеральным законом «Об актах гражданского состояния».
Содержание семейных правоотношений составляют права и обязанности членов семьи, объем, основания возникновения, изменения и прекращения которых раскрывается в нормах семейного права, также как и положения о защите семейных прав.

description:
Особенности семейных правоотношений

Эти отношения носят длящийся характер. Сроком не ограничены.
Чётко определён субъектный состав (дети, родители, усыновители и другие родственники). Из личного характера следует неотчуждаемость и непередаваемость семейных прав и обязанностей ни в порядке универсального правопреемства ни по соглашению сторон.
Все отношения семейного права, как правило, безвозмездные (имущественные отношения – алиментирование, но отсутствует встречное предоставление, возмездность).
Отношения носят лично-доверительный характер.

description: Структура правоотношений Субъекты:    ФЛ, обладающие семейной право и дееспособностью. Правоспособностью наделён каждый из субъектов правоотношений. В отдельных случаях можно ограничить правоспособность (в ГП – злоупотребление алкоголем и наркотиками и приведение этим семью в тяжёлое материальное положение) в СП лишение родительских прав и т.д. Наличие семейной дееспособности не всегда является необходимым условием для участия в семейном правоотношении. В семье ребёнок недееспособное лицо, но оно субъект правоотношений. Полная дееспособность в 18 лет. Частичная дееспособность с 10 лет (согласие на усыновление, изменение имени) и с 14 лет. Основание прекращение право и дееспособности – смерть субъекта, признание недееспособным (утрата дееспособности);Объекты: вещи, действия, личные нематериальные блага;Содержание: права и обязанности участников.

description:
Метод регулирования семейных отношений

Семейное право как самостоятельная отрасль права обладает своим методом регулирования семейных отношений, т.е. совокупностью способов, средств, приемов регулирования отношений, входящих в предмет семейного права.

description:
Особенность метода регулирования семейных отношений

Особенностью данного метода является то, что он позволяет наделить участников семейных отношений правом самим определять их содержание (диспозитивное регулирование — предоставляющее участникам семейных отношений большую свободу в определении содержания своих отношений) при том, что в нем все же превалируют нормы императивного регулирования, т.е. содержание прав и обязанностей субъектов семейных правоотношений определяется законом, и не может быть изменено соглашением этих лиц, в отличие от гражданского права.

description:
Вопрос 4 Принципы семейного права

Это руководящие положения, определяющие сущность данной отрасли права и имеющие общеобязательное значение в силу их правового закрепления.

description:
Принципы

Признание брака, заключенного органом ЗАГСа. Браком признаётся не всякий союз мужчины и женщины, а лишь тот, который зарегистрирован государством;
Добровольность брачного союза. Свободное волеизъявление, которое выражается дважды (при подаче заявления; при личном присутствии при вступлении в брак). Гарантия свободы нахождения в браке – свобода развода;
Равенство супругов в семье;
Разрешение внутрисемейных вопросов по взаимному согласию (материнство, отцовство, воспитание детей);
Приоритет семейного воспитания детей, забота об их благосостоянии, развитии, обеспечение приоритетной защиты их прав и интересов. Этот принцип детализируется в гл. 11 СК РФ, регламентирующей правовое положение ребёнка;
Обеспечение приоритетной защиты прав и интересов нетрудоспособных членов семьи.

description:
Основные принципы семейного права (ст. 1 СК РФ).

2) Принцип признания брака, заключенного только в органах ЗАГСа

4) Принцип добровольности брачного союза мужчины и женщины

1) Принцип равенства прав супругов в семье

5) Принцип разрешения внутрисемейных вопросов по взаимному согласию

3) Принцип приоритета семейного воспитания детей, заботы об их благосостоянии и развитии, обеспечения приоритетной защиты их прав и интересов.

6) Принцип обеспечения приоритетной защиты прав и интересов нетрудоспособных членов семьи.

description: Вопрос 5   Понятие брака Брак – моногамный добровольный и равноправный союз мужчины и женщины, заключённый с соблюдением установленного в законе порядка, направленный на создание семьи, порождающий между супругами взаимные личные и имущественные права и обязанности.

description: Черты брака:Это всегда равноправие. Брак заключается на паритетных началах;Брак доброволен;Моногамность (1 мужчина + 1 женщина);Цель союза – создание семьи;Союз, заключаемый с соблюдением установленного порядка (органы ЗАГСа).

description:
Для заключения брака необходимо:

Достижение брачного возраста (18 лет, в исключительных случаях – с 16 лет)
Взаимное согласие
Отсутствие другого зарегистрированного брака
Отсутствие близкого родства
Дееспособность желающих вступить в брак

description:
Личные права

Имущественные права

Выбор фамилии
Выбор места жительства
Выбор профессии
На гражданство
На воспитание и образование детей
На отцовство и материнство

Права супругов

совместная собственность
собственность каждого из супругов
алиментные отношения
брачный договор

description:
Имущественные права супругов

Законный режим имущества:
Всё имущество, которое было у супругов до брака остаётся их личным имуществом
Личным имуществом остаётся и то, которое один из супругов получил в наследство, дар
Личным имуществом являются вещи индивидуального пользования, кроме драгоценностей
Всё имущество, нажитое в браке считается совместно нажитым и делится в равных долях

Договорной режим имущества:
Судьба имущества решается в брачном договоре (контракте)
В брачном контракте можно предусмотреть обязанность одного из супругов оказывать помощь другому супругу в случае развода.

description:
Условия расторжения брака

Расторжение брака в органах ЗАГСа

Расторжение брака в суде

Если нет несовершеннолетних детей
Если оба супруга согласны на развод
Если один из супругов отбывает наказание (свыше 3-х лет)

Если есть несовершеннолетние дети, или один из супругов не согласен на развод

description:
Причины расторжения брака

Грубость

Эгоизм

Супружеская
неверность

жестокость

Неумение вести домашнее хозяйство

Пьянство,
наркомания

description:
Обязанности родителей и детей

Родители обязаны содержать и воспитывать своих детей. Защищать их интересы

Дети обязаны содержать и заботиться о своих престарелых родителях

В случае неисполнения своих обязанностей по отношению к детям родители лишаются родительских прав

description:
Права ребенка

Группа прав

Права ребёнка

Общегражданские права

Выражать своё мнение, выезжать за пределы страны и возвращаться обратно, обращаться в суд, органы опеки

Политические права

Участвовать в мирных собраниях, быть членом детской организации

Семейные права

Жить и воспитываться в семье

Социальные права

Право на бесплатное образование,
Поддержка детства государством

Жилищные права

Право на жилище

Трудовые  права

Право на труд в свободное от учёбы время

description: ЗадачаВ суд по месту жительства обратилась гражданка Крамаренко с иском о признании недействительным брака с гражданином Петровым.В исковом заявлении указывалось, что ответчик вступил в брак без намерения создать семью и руководствовался лишь желанием получить прописку в г. Москве. Ввиду этого, между супругами отсутствует чувство любви, сложились неприязненные отношения, а ответчик собирается в ближайшее время разделить жилую площадь через суд.Петров возражал против предъявленных требований. Он пояснил суду, что вступил в брак по любви, но в последствии между супругами по вине истицы начались разлады. Ответчик также указал, что с истицей они прожили совместно 2,5 года, он всегда приносил зарплату домой, заботился о жене и ее малолетнем сыне от первого брака. Ввиду возникших неприязненных отношений между ним и женой и невозможностью из-за этого совместного проживания, он действительно собирается разделить их жилую площадь.Ответьте на следующие вопросы:Какое решение должен принять суд по иску Крамаренко?Каковы правовые последствия признания судом брака фиктивным в отношении неимущественных и имущественных прав лиц, состоявших в таком браке.

description: ОтветНа основание статьи 27 СК РФ основанием признания брака недействительным является заключение фиктивного брака. Основным признаком фиктивности брака являются не мотивы его заключения, а отсутствие намерения создать семью.Обманутый супруг должен доказать суду, что имел место заведомый обман. При этом в качестве средства доказывания могут быть использованы любые доказательства: свидетельские показания, письменные доказательства т.д. Указанием на то, что одним из супругов был заключен фиктивный брак может служить: отсутствие общего семейного бюджета, совместного приобретения покупок, раздельное проживание супругов и т.д.1. В соответствии с п. 3 ст. 29 Семейного кодекса РФ, суд не может признать брак фиктивным, если лица, зарегистрировавшие такой брак, до рассмотрения дела судом фактически создали семью. Таким образом суд должен иск гражданки Крамаренко оставить без удовлетворения.2. Согласно п. 1 ст. 30 Семейного кодекса РФ, брак, признанный судом недействительным, не порождает прав и обязанностей супругов, предусмотренных данным кодексом. Признание брака недействительным в судебном порядке существенно отличается от его расторжения. Если с разводом прекращаются на будущее время правоотношения лиц, состоящих ранее в брачном союзе, то брак, признанный недействительным, считается таковым с момента его заключения.

description: Задача  2С.М. Мелов, состоявший во втором браке с Н.А. Шатровой, расторг и этот брак. После этого Шатрова узнала, что Мелов до женитьбы с ней состоял в зарегистрированном браке с Е.В. Федоровой и не расторгал его. Шатрова обратилась в юридическую консультацию и попросила разъяснить ей, что может измениться в результате установления этого факта.Какой ответ Вы можете дать Шатровой?.

description: Ответ:На основание статей 14 и 27 пункта 1 Семейного Кодекса, брак Н.А. Шатровой и С.М. Мелова является недействительным. Я рекомендовала бы гр. Шатровой на основание ст. 30 пункта 4 СК составить исковое заявление в суд для решения вопросов: о получение алиментов и споров о разделе имущества, приобретенного совместно до момента признания брака недействительным, а также возмещения причиненного морального и материального вреда.

description:
Список литературы

1. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990) // Сборник международных договоров СССР. – выпуск XLVI. – 1993.
2. Конституция Российской Федерации принята всенародным голосованием 12.12.1993 (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ. – 04.08.2014. – № 31. – Ст. 4398.
 3. Гражданский кодекс Российской Федерации ст.150  (часть первая) от 30.11.1994 № 51-ФЗ (ред. от 28.03.2017) // Российская газета. – № 238-239. – 08.12.1994.
4. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 01.05.2017) // Российская газета. – № 17. – 27.01.1996.
5.Антокольская, М. В. Семейное право / М.В. Антокольская. - Москва: СИНТЕГ, 2016. - 366 c.6. Гомола, А. И. Семейное право / А.И. Гомола, И.А. Гомола, Е.Н. Саломатов. - М.: Academia, 2017. - 128 c.7. Гонгало, Б. М. Гражданское право. Жилищное право. Семейное право. Избранное / Б.М. Гонгало. - М.: Статут, 2016. - 256 c.

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по дисциплине "Семейное право"


file_name: Использование речевых упр. ОВЗ ЗПР.pptx

description:
«Использование речевых упражнений на уроках в классах ОВЗ ЗПР»

Подготовила: Силитовская Наталия Григорьевна, учитель начальных классов

description: Cущественные проблемы в обучении письменной речи детей с ограниченными возможностями здоровья связаны с системным недоразвитием всех компонентов речи. Недостаточное восприятие и дифференциация фонем вследствие фонетико-фонематического недоразвития создают трудности в овладении звуковым анализом и синтезом. Бедность и недостаточная дифференцированность значений слов, примитивное построение конструкций предложений ,отклонения от норм родного языка (нарушение согласования, управления), присущи данной категории учащихся, приводят к затруднениям, как в понимании обращенной речи, так и выражении собственного отношения к предметам и явлениям окружающей действительности. Особенности развития таких учащихся вызывают необходимость применения в обучении для коррекции нарушений письменной речи специальных приемов дидактических игр.

description:
Учитель «обязан дать упражнение из устной речи детей и руководить этими упражнениями и
при том дать такие упражнения, которые возбуждают мысль ребёнка и вызывают желание выразить эту мысль в слове»

description:
Требования к речи:

Правильность
Ясность
Чистота
Точность
Выразительность
Богатство

description:
1. Фонетическая зарядка.
Как дудят в дудочку?
( Ду-ду-ду…)
Как жужжит шмель?
 ( Ж-ж-ж…)

2. Чистоговорки:

На-на-на – высока у нас сос…
Ло-ло-ло - на улице теп..
Ла-ла-ла – вот лопата и пи..
Ча-ча-ча – на столе горит све..
Жи-жи-жи – над водой кружат стри…

Крур-крир-саморир-рики-брики-кальтаир

На часок мы заш-ш-ш-шли
К черепаш-ш-ш-шке
Черепаш-ш-ш-шка подала
Чайник, чаш-ш-ш-шки.

3.Скороговорки:
- Пилил Филипп полено из лип. Притупил пилу Филипп.
Лена искала булавку,А булавка упала под лавку.Под лавку залезть было лень,Искала булавку весь день.
В поле полет Фрося просо,Сорняки выносит Фрося.
Кота Потап по лапе хлопал,
И от Потапа кот утопал.

description:
Считалки:

Раз, два, три, четыре.
Сосчитаем дыры в сыре.
Если в сыре много дыр,
Значит, вкусным будет сыр,
Если в нем одна дыра,
Значит, вкусным был вчера.

Раз-два, раз-два, раз-два-три! Вслед за мною говори: «В понедельник, вторник, среду в гости к бабушке поеду,
А в четверг и в пятницу санки к дому катятся.
За субботой – воскресенье, В этот день пекут печенье. Раз-два, раз-два, раз-два-три!
Всю считалку повтори!»

description:
Упражнение в переносе логического ударения

Шесть мышат в камышах шуршат.
Шесть мышат в камышах шуршат.
Шесть мышат в камышах шуршат.
Шесть мышат в камышах шуршат.

description:
4. Проведение игры " Я начну, а вы продолжите…"

Плачет киска в коридоре.У нее большое горе.Злые люди бедной кискеНе дают украсть сосиски!
Качу, лечу во весь опор.Я сам шофер, я сам мотор.Нажимаю на педальИ машина мчится вдаль…

Подарил мне папа льва,Ох и струсил я сперва.Я два дня его боялся,А на третий он сломался.
Целый день сегодня шьюЯ одела всю семью.Погоди немножко, кошка,Будет и тебе одежка.
Мне нужны такие вещи:Молоток, тески и клещи,Ключ, напильник и ножовка,А всего нужней сноровка

description:
			Развитие фонематического слуха.
Игра «Задуманное слово»
			Чтобы отгадать задуманное слово, надо выделить из каждого слова ( на слух или по картинке) второй, третий, четвертый и т.д. звук. Например, выделить второй звук в словах: окно, мост, уши, указка, палец,кошка…
	В другом варианте игры слова для выделения звука предъявляют в порядке, нарушающим последовательность звуков в задуманном слове, «буквы в нем перепутались».
	Например :палец, уши, окно, указка, мост, (ашкко=кошка)

description:
Примеры:

акзука

сдако

нилыкаку

указка

доска

каникулы

description:
			Развитие фонематического слуха.
Игра «Заменяй-ка»
			1 вариант
		Составить самую длинную  цепочку из слов. Чтобы получить новое слово, надо  в предыдущем слове заменить только одну букву.
 		Например: зайка-майка, чайка-шайка-лайка.
2 вариант
		Заменить в слове только одну букву, превратить «лук» в «сыр»: лук-луг-лог-рог-рок-кок-сок-сон-сор-сыр.

description:
Примеры:

Мочка -

кочка -

дочка -

почка

Преврати «кошку» в «Пашку»

Кошка – кашка - Пашка

description:
			Развитие восприятия образа буквы.
Игра «Буквографика»
			1 вариант
	Детям предлагается «написать» в воздухе букву носиком, носком ноги: протоптать тропинку в виде какой-либо буквы; написать букву пальцем на песке, либо окунув его в воду.
		2 вариант
	На спине либо на ладони ребёнка пальцем проводиться контур буквы. Он должен отгадать букву. Контур буквы можно обозначить не сплошной линией, а точками. Игра сначала проводится индивидуально с каждым ребёнком, затем дети для игры разбиваются на пары.

description:
			Коррекция ошибок на уровне слога.
Игра «Отгадай-ка»
			Один ребёнок выходит за дверь. Задача оставшихся в классе детей придумать как можно больше слов на заданный слог. Затем водящий приглашается в класс, ему предъявляются слова, а он должен отгадать задуманный слог.
Игра «Паутина»
		В паутине «запутались» буквы, их можно спасти, составив из них как можно больше слов.

А
У

С

О
н

И
т

Ы

description:
			Коррекция ошибок на уровне слова.
  		Игра «Иностранные слова»
		Детям предъявляются карточки «ро,до,га», «ка,мош», «мон,ли» и задание в стихотворной форме.
                            Даны слова вам странные,
Почти как иностранные
На них вы посмотрите
И переведите!(Дорога, мошка, лимон)
Игра «Пантомима»
		Ребёнку шепотом произносят слово, обозначающее предмет. Он должен при помощи мимики и жестов изобразить его. Остальные дети угадывают его.

description:
Примеры:

ва, е, пла, ни

ру, ка, сель

метр, мо, тер

плавание

карусель

термометр

description:
Игра «Слово рассыпалось»
		Детям предлагается задание в стихотворной форме:
Слово рассыпалось, буквы смешались.
Слоги и буквы совсем растерялись.
Очень прошу вас, друзья, помогите,
Буквы скорее на место верните!
           1 вариант                                                2 вариант
                      Г                                                             Л
 Н                                И                                  П           А            Е
              А            К                                                      Н
        (книга)                                                         (пенал)

description: Примеры:

description:
Разгадай ребусы
Ребус- это изображение в котором спрятано какое-то слово. Правило по которым составляют ребусы и разгадывают: 1. Если к названию картинки представленной на рисунке, добавить написанные буквы, то получится новое слово. 2. Знак запятой в начале или конце картинки обозначает необходимость убрать букву слева или справа от названия изображения. 3. Если ребус составлен только из букв, то необходимо разобраться как они расположены и подобрать подходящий предлог.

description: Примеры:

description:
Доска объявлений

Потерялась…
Продам…
Найдена…

description:
			Коррекция ошибок на уровне словосочетания.	Игра «Найди ошибку»
		Детям предъявляется запись, в которой нужно найти ошибку: красный брюки, весёлая гости, белый платье, верные товарищи.
Игра «Найди пару»
	Детям предъявляются записанные в два столбика слова:
       новый                                                книги
       новая                                                 дом
       новое                                                 блузка
       новые                                                 платье
Игра «Склеенное предложение»
	Детям предъявляется карточка: «Пастушокпотушилкостёр». Им необходимо разрезать её так чтобы получились отдельные слова.

description:
Работа с фразеологизмамиЗамени фразеологические обороты словами-синонимами.

   В час по чайной ложке

                (медленно)

Рукой подать

          (близко)

 Кривить душой

      (лгать)

Повесить нос

 (грустить)

Себе на уме

           (хитрый)

Гонять лодыря

  (бездельничать)

Во все лопатки

(быстро)

 Раз, два и обчелся

  (мало)

Куры не клюют

  (много)

 Кожи да кости

 (худой)

description:
Фразеологизмы- антонимы

Трещать без умолку –

Набрать в рот воды

Спустя рукава –

Засучив рукава

Не покладая рук –

Бить баклуши

Черепашьим шагом –

Не успеешь глазом моргнуть

Довести до белого  каления –

Олимпийское спокойствие

description:
Восстанови фразеологизмы

Купить ... в мешке
Пустить ... в огород
Делить шкуру неубитого ...
Смотреть как ... на новые ворота
Дуется как ... на крупу
Набито как в бочке ...
Писать как ... лапой

description:
Синквейн на уроках:

На уроках окружающего мира:
Лед.Твердый, холодный.Замерзает, скользит, обжигает.Не сможет согреть руки.Зима.

На уроках математики:
Задача
Трудная, непонятная.
Думать, рассуждать, решать.
Развивает логическое мышление.
Знание.

На уроках русского языка:
Дорога
Широкая, извилистая
Ведёт, бежит, поворачивает
По извилистой дорожке бегут ребята.
Шоссе.
На уроках лит.чтения:
Илья Муромец
Могучий, храбрый
Ехал, сражался, победил
Всем людям радость дарил
Герой.

description: Описанные игровые упражнения весьма эффективны. Об этом говорят данные диагностики, свидетельствующие о сокращении количества специфических ошибок после проведения коррекционной работы использование этих упражнений способствует также развитию операций анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, обобщения, положительного развития ребёнка и усвоении им учебного материала.

description: CПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Упражнения на развитие речи

title: Упражнения на развитие речи


file_name: Составление рассказа Суслик и Хомяк.pptx

description: Составление рассказа. Краткий пересказ.

description: Разгадай ребусы

description: Составление рассказа. Краткий пересказ.

description:
	Вдруг он увидел просвет. Это зверёк своими лапками прорыл выход.
	Так суслик выбрался наружу.

description:
Суслик и Хомяк

		На полянке у ручья жили два друга — суслик и хомяк. Суслик был сильный и храбрый. Хомяк — соня и лентяй.
		Однажды случилась беда. Во время сильного дождя залило норки друзей. Ленивый хомяк побарахтался немного и утонул. А сильный суслик долго работал лапками, пытаясь спастись.
		Вдруг он увидел просвет. Это зверек своими лапками прорыл выход.
	Так суслик выбрался наружу.

title: Составление рассказа по сюжетной картине


file_name: !-Шарики воздушные. He is bg. She is little.pptx

description:
Шарики воздушные

He is big. She is big. It is little.

Городнянский Центр детского и юношеского творчества

Хмеленок Николай Павлович

description:
Рисунки взяты с сайта
http://kira-scrap.ru/index/katalog/0-21


file_name: !-What time is it.pptx

description:
What time is it?

Составил  Хмеленок Николай Павлович

Городнянский Центр детского и юношеского творчества

description: Thank you!

description: МОЛОДЦЫ!

title: What time is it?


file_name: !_Маша ловит бабочек. Времена года. Одежда.pptx

description:
Гордиенко Елена Владимировна, ГБОУ СОШ № 1051
им. Г.В. Кисунько  г. Москвы
Под английский язык переделал
Хмеленок Николай Павлович, Городнянский ЦДЮТ

Маша ловит бабочек


file_name: !_Ну, погоди. Предлоги.pptx

description:
Матюшкина Анжелика Владимировна, ГБОУ СОШ № 680 г. Москвы,
Под английский язык переделал Хмеленок Николай Павлович,
Городнянский Центр детского и юношеского творчества

description:
Оцениваем твоё выступление с Волком и Зайцем на 5.
Если ответил верно, то на шарике появится
Если ты ошибся, то попробуй ещё раз.
Переход к следующему заданию – ворона

description:
in the book

on the book

under the book

5

1

2

description:
on the table

in the table

under the table

5

2

1

description:
in the box

on the box

under the box

5

1

2

description:
under the box

on the box

in the box

5

2

1

description:
in the cup

on the cup

under the cup

5

2

1

description:
on the book

in the box

under the box

5

2

1

description:
near the table

on the table

in the table

5

2

1

description:
on the bag

in the bag

under the bag

5

2

1

description:
on the desk

in the desk

under the desk

5

2

1

description:
under the chair

on the chair

in the chair

5

2

1

description:
Интернет ресурсы

Звуковые файлы авторские, выполнены в программе Audacity

Спасибо художникам и авторам отрисовок.

http://s019.radikal.ru/i636/1306/ff/d91b8469c815.jpg  первый и последний слайды
http://img-fotki.yandex.ru/get/4119/134091466.5d/0_a3567_2850a46e_M.png   Волк и заяц
http://img-fotki.yandex.ru/get/6436/134091466.5d/0_a356a_82c04752_M.jpg  фон
http://s020.radikal.ru/i722/1310/3e/60af316a2e26.png  ворона
http://s020.radikal.ru/i705/1310/dd/580ad5878721.png   отрисовки Елены Уверской
(http://yvlena.blogspot.ru/   блог автора отрисовок, наборы платные)
http://www.youtube.com/watch?v=DmcTDg0QO4w  мультфильм 8 серия (музыка и звуки вырезаны и обработаны в программе Audacity )

intro: Ну, погоди. Предлоги

tags: погоди. Предлоги

title: Ну, погоди. Предлоги


file_name: !_Светлячок_Местоимения.pptx

description:
Приключения светлячка

Галкина Инна Анатольевна,
МОУ «Водоватовская СОШ» Арзамасского района Нижегородской области
Под английский язык переделал Хмеленок Николай Павлович,
Городнянский Центр детского и юношеского творчества

description: Полетел Светлячок искать свой фонарик. Летит и видит – по паутине бегает его друг Паучок, ловит росинки. Очень хочется Паучку пить, но капельки так быстро падают вниз.  Светлячок решил помочь другу.

description: он

description: ты

description: она

description: мы

description: его

description: твой

description: Паучок показал Светлячку место, где лежал потерянный фонарик. Счастливый  Светлячок собрался лететь домой, но вдруг услышал…

description: Уронила Ворона чугунок с монетами. Ночь. Темно. Что делать? Помогите Светлячку собрать монетки и успокоить Ворону.

description: они

description: её

description: я

description: наш

description: их

description: он, она, оно

description:
На рассвете Светлячок увидел яблоню.
Ему очень захотелось полакомиться яблочками.
Помогите Светлячку собрать свежие яблоки без червячков.

description: кто

description: чей

description: что

description:
До новых встреч!

Источники

description:
Источники:

http://fotki.yandex.ru/users/ladyo2004/album/177818/?p=0 скрап-набор «Лесная сказка»
http://mintcoin.org.ua/wp-content/uploads/2012/01/gulden.jpg — монетка
http://www.yellowlemon.net/sites/default/files/clipart/2011/1/yellowlemon.net-clipart-012.jpg — росинка
http://us.cdn4.123rf.com/168nwm/yayayoy/yayayoy1010/yayayoy101000026/7995942-worm.jpg — червяк
                                          Звуки:
http://wooi.ru/dock/fonoteca1.php?soz=dripsw7 — вода
http://wooi.ru/dock/fonoteca4.php?soz=homew24 — монетка
http://wooi.ru/dock/fonoteca7.php?soz=birdsw1 — ворона
http://luchiki.ucoz.ru/svetlahok.mp3 — нарезки из песенки «Светлячок»

title: Светлячок_Местоимения


file_name: !_Заколдованный замок_Времена года.pptx

description:
Заколдованный

замок

Курипко Ольга Анатольевна.
Под английский язык переделал
Хмеленок Николай Павлович

Интерактивная игра-тренажёр

description:
Заколдованный

замок

Дорогой друг!
Злой колдун похитил маленьких фей, заточил их в свой замок и хочет превратить  в омерзительных зелёных жаб. Не дай колдуну совершить своё заклятие!
Надо только из трёх ответов выбрать правильный.
Чтобы освободить следующую фею, жми на ответ.
Спеши освободить всех фей
от заклятия!

Играть

description:
summer

winter

autumn

description:
winter

summer

spring

description:
summer

spring

winter

description:
winter

spring

summer

description:
It is cold

It is cool

It is hot

description:
It is hot

It is cool

It is windy

description:
It is cold

It’s snowing

It’s raining

description:
It is hot

It is sunny

It’s snowing

description:
It is cold

It is windy

It is sunny

description:
It is windy

It is sunny

It is frosty

description:
It is hot

It is sunny

It is cold

description:
It is frosty

It is sunny

It is windy

description: Выход

description:
http://img-fotki.yandex.ru/get/6503/138790257.65/0_83d7a_eaff2fee_XL - фея

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/79/23/79023236_large_0_631a8_27598ee4_XXXL.png - фея

http://img-fotki.yandex.ru/get/5705/lady-annadu.2c/0_5f90b_7efb7f7_L.png - фея

http://img-fotki.yandex.ru/get/5805/lady-annadu.22/0_5f3fd_4fd9e64f_L - фея

http://img-fotki.yandex.ru/get/5805/lady-annadu.22/0_5f3fb_f1168824_L.png - фея

http://img-fotki.yandex.ru/get/4513/lady-annadu.22/0_5f3f3_6bc13de_L фея

http://img-fotki.yandex.ru/get/4909/lady-annadu.22/0_5f3f0_7c871035_L - фея

http://img-fotki.yandex.ru/get/5504/lady-annadu.22/0_5f3ec_3d5de84c_L - фея

http://img-fotki.yandex.ru/get/4607/lady-annadu.22/0_5f3f4_c36d54b1_L - фея

http://img-fotki.yandex.ru/get/5605/lady-annadu.2c/0_5f911_6d9686f0_L - фея

http://img-fotki.yandex.ru/get/5805/lady-annadu.2d/0_5f913_861cb0ce_L - фея

http://img-fotki.yandex.ru/get/4404/lady-annadu.2c/0_5f90e_a87e0dbe_L - фея

http://shanchara.piranho.de/gif/fledermaus_05.gif - летучая мышь

http://img-fotki.yandex.ru/get/9328/16969765.178/0_7bd60_d7088a9c_L.png - фея

http://img-fotki.yandex.ru/get/9362/16969765.178/0_7bd63_3bd7407b_L.png - фея

http://img-fotki.yandex.ru/get/9362/16969765.174/0_7bb80_f468f02f_M.png - волшебник

http://halloween-clipart.clipartonline.net/_/rsrc/1378450671832/witches-cauldron-clip-art/Witches_Cauldron-2.png?height=320&width=320 – кипящий котёл

http://www.graycell.ru/picture/big/muhomor3.jpg - мухомор

http://grib.forest.ru/mushr/krasniy.jpg - мухомор

http://www.stihi.ru/pics/2014/01/18/4944.jpg - фон

http://img-fotki.yandex.ru/get/5305/svetlera.3ed/0_637fd_23d2bd8_orig - фон

title: Заколдованный замок_Времена года


file_name: Презентация Ростов-на-Дону в задачах и числах.ppt

description:
Ростов-на-Дону
в числах и задачах.

Ростов-на-Дону
в числах и задачах .

description:
Наш проект называется
«Ростов-на-Дону в задачах и числах». Мы доработали предыдущую часть проекта решениями и ответами.
И дополнили новыми фактами и задачами историю и современную жизнь Ростова-на-Дону.
Сегодня мы представляем вам новую  версию данного проекта.

Наш проект называется
«Ростов-на-Дону в задачах и числах». Мы доработали предыдущую часть проекта решениями и ответами.
И дополнили новыми фактами и задачами историю и современную жизнь Ростова-на-Дону.
Сегодня мы представляем вам продолжение нашего проекта.

description:
Городская публичная библиотека появилась в Ростове сравнительно поздно. Разрешение ее открыть было дано 21 мая 1885г. В декабре 1885г. был установлен бюджет и штат библиотеки. Размещалась библиотека в наемном помещении - в доме по Большой Садовой.
Книги в библиотеку были приобретены у ростовского жителя Фронштейна Г.А., а затем фонд увеличивался сразу в двое с покупкой книжного фонда Алфераки. В библиотеке были сочинения лучших авторов отечественной и западноевропейской литератур, а также древних классиков. Все книги были в хороших переплетах и в исправности.

description:
Задача.
В библиотеке утвердили годовой бюджет в 4180 рублей.75/209 этих денег тратились на выписку периодической печати. Определите, сколько денег оставалось у библиотеки после подписки на газеты и журналы.

description:
               1) Расщитаем  1/209 часть от всех денег:

                              4180 : 1/209 = 20

          2) Получим  количество денег, затраченное на выписку периодической печати:

                          20 * 75 = 1500(руб.)

Найдем, сколько денег осталось после подписки на газеты и журналы:

              4180 – 1500 = 2680 (руб.)

Ответ : 2680 рублей.

description: Фабрика была основана В.И.Асмоловым в 1857 году. Как о первотолчке, сам Василий Иванович рассказал о таком эпизоде. Однажды взял он в лавке четверть фунта табаку. Но принюхался – плохой табак, о чем и сказал лавочнику. Тот молча забрал " четвёртку" и бросил на прилавок гривенник. Купец не навязывался с товаром – это могло значить лишь одно: товар у него не залежится, даже и сомнительного качества.

description:
Задача.
В начале 1890 года табачная фабрика Кушнарёва располагала 28 табакокрошильными машинами , 60 гильзопапиросными и 57 папиросонабивными машинами.
Построить круговую диаграмму.

description:
В целом, экологическая обстановка в          Ростове-на-Дону благоприятная. Этому способствует большое количество зеленых насаждений. Основными загрязнителями в   городе являются автотранспорт,                 предприятия теплоэнергетики,            машиностроении,            стройиндустрии, а также суда воздушного транспорта.

Экология.

description:
Задача.
Общее количество загрязняющих веществ, поступивших в атмосферу города в 2004 году, составило: 149150,486 тонн, в том числе от автотранспорта 139515,0 тонн, от судов воздушного транспорта 813,00 тонн, Сколько загрязняющих веществ, поступивших в атмосферу от стационарных источников?

description:
Количество тонн всех  загрязняющий веществ :
           149 150,486т + 13 515,0т +  813,00т = 163 478,486т

Количество тонн всех загрязняющий веществ :

149 150,486 т + 13 515,0 т +  813,00 т = 163 478,486 т

Решение.

Ответ: 163 478, 486 т.

description:
Миграционный прирост.
В 2012 году миграционный прирост показал слабо выраженный рост. Число прибывшего населения превысило число выбывшего на 8054 человека.

description:
Численность населения Ростовской области по данным Госкомстата России составляет 4 254 613чел (2013). Какова численность населения Ростова-на-Дону, если в нём проживает 25,7 % населения области?

Задача.

description:
Решение.

      1) Найдем , сколько человек составляет 1%

          4 254 613 : 100% =42546.13

2) Определим, сколько человек    проживают в Ростве-на-Дону :

42546.13 * 25.7  ≈  1 093 435 (человек)

Ответ: в 2013г. Численность населения  г.Ростов-на-Дону составляла 1 093 435 человек.

description:
Презентацию подготовили
ученицы 9 класса Л
МБОУ СОШ № 81
Кешишьян Валерия,
Селезнёва Нина,
Шульженко Елена.

Учитель математики Гурбанова Г.Х.

intro: Интересные факты и задачи,связанные с Ростовом -на-Дону

title: Презентация "Ростов-на-Дону в числах и задачах"


file_name: выступление на пед совет.ppt

description:
Конструктивные подходы к формированию моральных качеств у учащихся разных возрастных групп

Подготовила Педагог – психолог
Малинина Елена Михайловна

description:
Не следует быть каким-то ангелом, чтобы иметь моральное право воспитывать настоящего человека, надо самому быть настоящим человеком – жить правильно, любить людей, беречь свою честь патриота, гражданина, труженика, сына или дочери, матери или отца.
 В.А. Сухомлинский

description:
    В переводе с латинского языка слово «нрав» является синонимом морали.
    Нравственное воспитание имеет отличительную особенность от других видов воспитания, его методы и способы формируют не только нравственные качества личности, но и ее моральный облик.
     Под моралью в этике обычно понимают систему выработанных в обществе норм, правил и требований, которые предъявляются к личности в различных сферах жизни и деятельности.
     Нравственность же человека трактуется как совокупность его морального сознания, навыков и привычек, связанных с соблюдением этих норм, правил и требований.
    Указанные трактовки весьма важны для педагогики.

description:
Возрастная периодизация формирования моральных качеств личности

1. Дошкольный возраст
2. Младший школьный возраст
3. Подростковый (Юношеский) возраст

description:
Условия успешного нравственного воспитания

1)обучение нравственным нормам должно быть на высоком уровне;
 2) необходимо учитывать уровень развития детей и педагогов;
3) воспитательная работа должна совершаться планомерно;
 4) объединенное требование общественности, семьи и школы;
 5) должны учитываться индивидуальные и  возрастные характеристики детей

description:
Период дошкольного возраста считается наиболее благоприятным для нравственного развития ребенка.
Подражая родителям, ребенок формирует будущую модель нравственного отношения к другим людям вне семьи.
 Этому способствует его детская открытость и восприимчивость в данный возрастной период.
Внимательное и ответственное отношение родителей к своему поведению должно быть повышенным, так как их влияние на ребенка наиболее интенсивно и продолжительно.
Формирование нравственности включает в себя как педагогическое воздействие, так и социальное.
Огромный вклад в данный процесс вносит также  образовательное учреждение   и педагоги.
Педагогам, а также другим лицам, осуществляющим нравственное воспитание, необходимо пробудить в детях стремление к изменению себя и своего внутреннего мира, ориентируясь на нравственный образец и следуя моральным правилам.
 Педагогам занимающимся нравственным воспитанием подрастающего поколения необходимо учитывать, что данный процесс многогранный и сложный.

description: Детский возраст нуждается в широте чувств, и задача воспитателя состоит в том, чтобы помочь ребенку определить объекты чувств и придать им общественно ценную направленность». Чтобы нравственные чувства смогли сформироваться у ребенка, педагогам рекомендуется включать учащихся в такие ситуации, где они смогут испытать чувства сострадания, проявить соучастие по отношению к другим людям, животным, а также ощутить тонкие чувства к эстетической красоте природы.

description:
Младший школьный возраст

В младшем школьном возрасте, уровень самосознания еще достаточно неразвит, для закрепления нравственных привычек следует использовать игру, сказку, разъяснения с использованием наглядного материала.
Формирование моральных чувств и морального сознания ребенка может происходить только в практике его общественного поведения. Практику такого поведения в младшем школьном возрасте создает прежде всего школа и правильно организованный школьный коллектив.

description:
Подростковый возраст

В подростковом возрасте процесс нравственного воспитания должен быть направлен на то, чтобы вырабатывать, развивать и совершенствовать нравственные качества школьников. В частности, речь должна идти о формировании таких качеств, как устойчивость научного мировоззрения, патриотизм и культура межнациональных отношений, трудолюбие, бережное отношение к материальным ценностям общества и личному имуществу, коллективизм, сознательная дисциплина и культура поведения.
В этом возрасте очень высокий уровень самосознания, что позволяет использовать информацию в полном объёме.
Также рекомендуется и программы полового воспитания, что бы развивать у учащихся эстетическое отношение к противоположному полу и семейным ценностям.

description: Половое воспитание будет эффективным в том случае если будет осуществлена реализации таких задач, как: -воспитать чувство социальной ответственности во взаимоотношениях между людьми разного пола за каждый поступок. -воспитать стремление иметь прочную, здоровую и дружную семью, отвечающую современным требованиям общества: равноправие отца и матери в семье, рождение детей, сознательное и ответственное отношение к их воспитанию как к своему долгу перед обществом, пред своими родителями и перед самими детьми; - воспитать способность понимать других людей и чувство уважения к ним, способность учитывать половые особенности в процессе совместной деятельности; -  выработать понятие хорошего и плохого в сфере этих отношений;-  выработать правильное понимание взрослости — ее содержания, истинных признаков, проявлений и качеств;

description:
Выводы
О нравственной воспитанности говорит наличие у школьника сильной воли, способность осуществлять нравственно — волевой контроль и самоконтроль, регуляцию поведения.
 Она проявляется в активной жизненной позиции, единстве слова и дела, гражданском мужестве и решимости в сложных жизненных ситуациях оставаться верным своим убеждениям, самому себе.
 Воспитывая нравственную личность, педагогу необходимо в своей работе учесть тот факт, что развитие нравственных качеств ребенка идет неравномерно и наиболее сильнее развивается та сторона, которая наиболее задействована в сфере жизнедеятельности ребенка на данном этапе его жизни.

intro: выступление на педагогическом совете.


file_name: !_Внешность.pptx

description:
Составил Хмеленок Николай Павлович

Там, где нет стрелок,
на другой слайд  переходить пробелом

Внешность

description:
Start

green eyes

brown eyes

sad face

angry face

description:
Start

blond hair

dark wavy hair

straight hair

curly hair

description:
Start

dark wavy hair

blond hair

curly hair

straight hair

description:
Start

a small head

a big head

a big mouth

a small mouth

description:
Start

long ears

short ears

strong teeth

a long neck

description:
Start

a big head

a small head

a small mouth

a big mouth

description:
Ann has got short straight blond hair.

David has got long curly brown hair.

Kate has got long wavy brown hair.

description:
Tom has got short curly red hair.

Nick has got long straight dark hair.

Bill has got long straight brown hair.

description:
Dick has got short straight red hair.

Dan has got long straight blond hair.

Mary has got long dark curly hair.

title: Внешность


file_name: Готовность к обучению.ppt

description:
Кризис семи лет.
Психологическая готовность к школе

description:
К 6 годам начинается формирование психологической готовности к школьному обучению, и становление ее предпосылок связано с кризисом 6-7 лет.
Выделение этого кризиса в развитии ребенка связано с именем Л.С. Выготского.

description: Л.С. Выготский отметил, что старшего дошкольника характеризует манерничание, капризность, нарочито вычурное, искусственное поведение, вертлявость, поясничание, его отличает общая немотивированность поведения, упрямство, негативизм.

description: Анализируя эти проявления, Л.С. Выготский объяснил их утратой непосредственности, непроизвольности поведения как результат начинающейся дифференциации внешней и внутренней жизни.

description:
Между желанием что-то сделать и самой деятельностью возникает новый момент – ориентировка в том, что принесет ребенку осуществление той или иной деятельности.
Это внутренняя ориентация в том, какой смысл может иметь для ребенка осуществление этой деятельности: удовлетворение или неудовлетворение от того места, которое ребенок занимает в отношениях со взрослыми людьми.

description:
Когда появляется ориентация на смысл поступка, тогда ребенок переходит в новый возраст.
Диагностика этого перехода – одна из самых актуальных проблем современной психологии развития.
К этой проблеме непосредственно примыкает проблема готовности ребенка к школьному обучению.

description:
Кризис может проявляться и в том случае, когда ребенок готов к школьному обучению, но его деятельность ограничивается сюжетно-ролевой игрой.
В данном случае, ребенок может проявлять направленную агрессивность на взрослых (капризы, упрямство).

description:
Как считает Л.И. Божович, кризис 7-ми лет - это период рождения социального «Я» ребенка.
Дети подражают взрослым, стремятся утвердить свою значимость.

description:
Если во время кризиса трех лет ребенок осознает себя как отдельное "Я".
Кризис семи лет - это осознание своего "Я" как части общества.

description:
Если раньше ребенок свои переживания выражал непосредственно, сейчас у него появилась внутренняя жизнь. Она начинает непосредственно влиять на внешнюю жизнь ребенка.
Скрываемые переживания обуславливают основные симптомы кризиса 7 лет у детей:

description:
1 симптом - потеря непосредственности.
Раньше ребенок выражал свои желания и недовольства прямо, по принципу «Хочу!» Сейчас он думает: а какое значение будет для меня иметь то, что я сделаю/скажу?
Эта мысль (пусть и неосознанная для самого ребенка) выражает потерю непосредственности между желаниями и действиями ребенка.

Центральные симптомы кризиса 7 лет

description:
2 симптом –манерничанье.
Душа ребенка становится закрытой и он начинает играть роль, чего-то из себя изображая и что-то при этом скрывая.
Ребенок может начать скрывать что-то, хитрить, лукавить, манерничать.

description:
3 симптом – Симптом «горькой конфеты»
Когда ребенку плохо, он начинает скрывать свои переживания и колебания, пытается не показывать их другим. В этот промежуток времени ребенок резко меняется, становится более трудным для воспитания, чем прежде.

description:
ребенок не выполняет просьбы родителей или отсрочивает время их выполнения;
непослушание;
капризы;
ребенок не сразу реагирует на обращение к нему взрослых, как будто не слышит их;
демонстративная взрослость (ребенок может ходить изломанной походкой, рассказывать непристойные взрослые анекдоты в совершенно неподходящих случаях);

Вторичные симптомы кризиса

description:
часто хитрит;
пристальное внимание к своей внешности, одежде, главное, чтобы не выглядеть, как «маленький»;
ожидание похвалы;
упрямство;
требовательность;
обостренная реакция на
     критику.

Симптоматика кризиса

description:
Самой существенной чертой кризиса 7-ми лет является начало дифференциации внутренней и внешней стороны личности ребенка: он начинает осмысленно ориентироваться в собственных переживаниях.
Ребенок начинает понимать, что значит «я сердит», «я добрый»,
«я грущу», т.е. у него
возникает осмысленная
ориентировка в собственных
переживаниях.

description: Но ребенок еще не умеет владеть своими чувствами (не может сдерживать их и не умеет управлять ими). Потому что, утратив одни формы поведения, он не приобрел еще другие.

description:
Возникновение внутренней жизни – важный факт, теперь ориентация поведения будет осуществляться внутри этой внутренней жизни.
В дошкольном возрасте ребенок проходит путь от осознания себя как физически отдельного индивида к осознанию своих чувств и переживаний.
Эти переживания связаны прежде всего с конкретной деятельностью: «Я умею прыгать через скакалку на одной ноге, я ловкая», «Я быстро отгадываю загадки, я сообразительный» и т.д.

description:
На смену старым интересам приходят новые. Все, что имеет отношение к учебной деятельности (в первую очередь, отметки), оказывается ценным, то, что связано с игрой, - менее важным.
Маленький школьник
с увлечением играет и
играть будет еще долго,
но игра перестает
быть основным
содержанием его жизни.

description:
Базовая потребность ребенка - уважение.
Любой младший школьник высказывает претензию на уважение, на отношение к нему как ко взрослому.
Если потребность в уважении не будет удовлетворена, то невозможно будет строить отношения с этим человеком на основе понимания.

description: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ - является одним из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства и залогом успешного обучения в школе.

description: От того, как ребёнок подготовлен к школе всем предшествующим дошкольным периодом развития,  будет зависеть успешность его адаптации, вхождения в режим школьной жизни, его учебные успехи, его психологическое самочувствие.

description:
Готовность ребенка к школьному обучению подразделяется на:
физическую,
психологическую.

description:
Определяется морфологическим и функциональным развитием организма.

Физическая готовность

description:
Если ребенок физически ослаблен, ему трудно будет сохранить осанку сидя за партой, трудно работать на уроке из-за быстрой утомляемости.
Для овладения письмом важно развитие мелких групп мышц.
Кроме того, у ребенка должны быть развиты и крупные группы мышц, основные двигательные навыки в беге, прыжках, лазании, метании и др. Это поможет ему управлять своим телом участвуя в играх, соревнованиях, взаимодействии с товарищами.

Физическая готовность

description:
это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников.

Психологическая готовность

description:
Необходимый и достаточный уровень актуального развития должен быть таким, чтобы программа обучения попадала в «зону ближайшего развития» ребенка.
Если «зона ближайшего развития» ниже той, которая требуется для усвоения учебной программы в школе, то ребенок считается психологически неготовым к школьному обучению, он не сможет усвоить программный материал и сразу попадает в разряд отстающих учеников.

Психологическая готовность

description:
Уровень психического развития ребенка как предпосылка к успешному обучению в школе должен проявляться в следующих психологических сферах:
личностной,
интеллектуальной
эмоционально-волевой.

Виды психологической готовности

description:
Характеризуя личностную готовность к школьному обучению, прежде всего имеют в виду развитие мотивационной и произвольной сфер ребенка.

Личностная готовность(социально-психологическая)

description:
Ребенок, готовый к школе, хочет учиться и потому, что у него уже есть потребность занять определенную позицию в обществе людей, а именно позицию, открывающую доступ в мир взрослости (социальный мотив учения), и потому, что у него есть познавательная потребность,
которую он не может
удовлетворить дома.

Личностная готовность(социально-психологическая)

description:
Сплав этих двух потребностей способствует возникновению нового отношения ребенка к окружающей среде, названного Л. И. Божович «внутренней позицией школьника».
Этому новообразованию она придавала очень большое значение, считая, что внутренняя позиция школьника может выступать как критерий готовности к школьному обучению.

Личностная готовность(социально-психологическая)

description:
Внутренняя позиция школьника, возникающая на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста, позволяет ребенку включиться в учебный процесс в качестве субъекта деятельности, что выражается в сознательном формировании и исполнении намерений и целей, или, другими словами, произвольном поведении ученика.

Личностная готовность(социально-психологическая)

description:
Одной из предпосылок к школьному обучению является возникающее к концу дошкольного возраста (приблизительно к 7 годам) умение ребенка соподчинять мотивы своего поведения и деятельности.

Личностная готовность(социально-психологическая)

description:
Произвольное поведение рождается в коллективной ролевой игре, позволяющей ребенку подняться на более высокую ступень развития, чем игра в одиночку.
Коллектив корректирует нарушения в подражании предполагаемому образцу,
тогда как самостоятельно
осуществить такой
контроль ребенку
бывает еще очень трудно.

Личностная готовность(социально-психологическая)

description:
Т.о., личностная готовность к школе включает формирование у ребёнка готовности к принятию новой социальной позиции школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав, занимающего иное, по сравнению с дошкольниками, положение в обществе.
Эта готовность выражается в отношении ребёнка к школе, учителям и учебной деятельности.

Личностная готовность(социально-психологическая)

description:
Эта готовность включает и формирование у детей таких качеств, которые помогли бы им общаться с учителями, с одноклассниками.
Ребёнку важно уметь войти в детское общество, действовать совместно с другими детьми. Эти качества обеспечивают адаптацию к новым социальным условиям школьной жизни.

Личностная готовность(социально-психологическая)

description:
При характеристике интеллектуальной готовности к школе акцент делается не на количественный запас представлений ребенка, а на уровень развития его интеллектуальных процессов.
С точки зрения Л. С. Выготского и Л. И. Божович, ребенок интеллектуально готов к школе, если он умеет обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира.

Интеллектуальная готовность

description:
Анализируя предпосылки, необходимые для успешного овладения учебной деятельностью, Д. Б. Эльконин (1981, 1989) и его сотрудники на первое место ставят:
умение детей сознательно подчинить свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия;
умение ориентироваться на заданную систему требований.

Интеллектуальная готовность

description:
Т.о., интеллектуальная готовность к школе предполагает также формирование у ребёнка определённых умений.
Например, умение выделить учебную задачу. Это требует от ребёнка способности удивляться и искать причины замеченного им сходства и различия предметов, их новых свойств.

Интеллектуальная готовность

description:
К психологическим предпосылкам к обучению в школе необходимо отнести и качество речевого развития ребенка.
Развитие речи тесно связано с развитием интеллекта и отражает как общее развитие ребенка, так и уровень его логического мышления.

Интеллектуальная готовность

description:
Применяемая сегодня методика обучения чтению основывается на звуковом анализе слов, что предполагает развитый фонематический слух.

Интеллектуальная готовность

description:
Эмоциональная готовность ребёнка к школе предполагает:
а)	достаточно развитые высшие чувства;
в)	сформированность эмоциональных  свойств  личности (умение сочувствовать, сопереживать и др.).

Эмоционально-волевая готовность

description:
Волевая готовность заключается в способности ребёнка напряжённо трудиться, делая то, что от него требует учёба, режим школьной жизни.
Ребёнок должен уметь управлять своим поведением, умственной деятельностью.

Эмоционально-волевая готовность

description:
Должна проводиться, прежде всего, в интересах профилактики нежелательного психического развития ребенка.
Если диагностика проводится непосредственно перед поступлением детей в школу, то детскому практическому психологу следует понимать, для чего он это делает.

Диагностика психологической готовности ребенка к школьному обучению

description:
1) понимание особенностей психического развития детей с целью определения индивидуального подхода к ним в учебно-воспитательном процессе;
2) выявление детей, не готовых к школьному обучению, с целью проведения с ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости и дезадаптации;

Цели диагностики психологической готовности ребенка к школьному обучению

description:
3) распределение будущих первоклассников по классам в соответствии с их «зоной ближайшего развития», что позволит каждому ребенку развиваться в оптимальном для него режиме;
4) отсрочка на один год начала обучения детей, не готовых к школе.

Цели диагностики психологической готовности ребенка к школьному обучению

title: готовность к обучению