extracted_text: Преподаватель: А.А. Шилова Повторение темы:Экономическая эффективность организации и ее показатели 1. Что такое экономический эффект? 2. Что такое экономическая эффективность?3. Что показывает экономический эффект?4. Наибольшая сложность при определении экономической эффективности нововведений - это полный учет всех видов эффектов. Какие экономические эффекты можно выделить?5. Какие виды экономического эффекта можно выделить?  6. Какие показатели могут выражать экономический эффект?  Прибыль и рентабельность – основные показатели эффективности организации19.02.10 Технология продукции общественного питания Преподаватель: А.А. Шилова Цель занятия: Систематизация имеющихся знаний по прибыли и рентабельности, и определение их значения в деятельности фирмы. План Понятие прибыли и рентабельности, их сущность и функцииВиды прибыли и рентабельностиФормулы для расчета показателей прибыли и рентабельности Распределение прибылиПути увеличения прибыли и рентабельности Понятие прибыли и рентабельности, их сущность и функцииПредприятие получает финансовый результат:если выручка превышает себестоимость;если выручка равна себестоимости;если затраты превышают выручку ПРИБЫЛЬ – это конечный финансовый результат деятельности предприятия; определяется как разность между выручкой и затратами. Прибыль и ее рольстимул для предпринимательской деятельности эксплуататорская сущность Функции прибылиприбыль характеризует экономический эффект, полученный в результате деятельности предприятия и отражает конечный финансовый результат.обладает стимулирующей функцией - основной элемент финансовых ресурсов предприятия. прибыль является одним из важнейших источников формирования бюджетов разных уровней в виде налогов Рентабельность - этоотносительный показатель экономической эффективности значение, которое показывает прибыльность предприятия, или процесса на предприятии, его эффективность. Сущность рентабельностисопоставление эффективности функционирования предприятий различных масштабов, предприятий одной отрасли, в относительном измерении. объективная оценка конечных результатов деятельности, характеристика отдачи произведенных затрат на производство и реализацию продукции, возможность сравнительного анализа, определение относительного размера прибыли Виды прибылиВаловая прибыльПрибыль от продажПрибыль до налогообложенияЧистая прибыль Виды рентабельностиРентабельность продукции (товара, услуг) Рентабельность производства Рентабельность активов Формулы расчета показателей прибыли и рентабельностиПрибыльРентабельностьПч=ДВ-РПч - чистая прибыльДВ - доходы, выручка от услуг, работ или продукцииР - все расходыР = П / х * 100%Р - показатель рентабельности;П - сумма прибыли;х - показатель, для которого необходимо рассчитать рентабельность. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧЗадача 1ООО «Компания» в 2017 году реализовала продукцию на сумму 600 тысяч рублей, себестоимость которой -400 тыс. руб. Также было сдано в аренду одно из помещений, выручка составила 100 тыс. руб. Доходы с финансовых вложений в другие предприятия - 70 тыс. руб. Остальные затраты - 100 тыс. руб. Рассчитаем валовую прибыль: 600 - 400 = 200. Финансовая прибыль: 70 тыс. руб. Операционная прибыль: 100 - 100 = 0 руб. Налог на прибыль (20%) - ?Чистая прибыль - ?Рентабельность продукции - ?Рентабельность производства - ? РЕШЕНИЕ ЗАДАЧЗадача 2По отчётности 2017 года ООО «Альфа» отражено: Выручка - 150 тыс.руб.Себестоимость - 60 тыс.руб.Коммерческие затраты - 15 тыс.руб.Управленческие затраты - 20 тыс.руб.Прочий доход - 2 тыс.руб.Прочий расход - 1.5 тыс.руб.Налог на прибыль (20%) - ?Чистая прибыль - ?Рентабельность продукции - ?Рентабельность производства - ? РЕШЕНИЕ ЗАДАЧЗадача 3Доход ООО «Организация» в 2017 году составил 500 тыс. руб. Себестоимость -300 тыс. руб. Был реализован станок за 20 тыс. руб. Остальные затраты -100 тыс. руб. Налог на прибыль (20%) - ?Чистая прибыль - ?Рентабельность продукции - ?Рентабельность производства - ? Распределение и использование прибылиПри получении прибыли предприятие использует ее согласно законодательству и учредительным документам предприятия. Прибыль (доход) используется в таком порядке:-налог на прибыль (доход);- резервный фонд;-фонды и резервы, предусмотренные учредительными документами предприятия. Пути увеличения прибыли и рентабельностиНа прибыль и рентабельность влияют такие факторы:Внешние факторыПроизводственные факторыВнепроизводственные факторы В производственной практике существуют такие базовые приемыУвеличение числа потенциальных потребителей. Повышение числа реальных клиентов. Внесение изменений в качество обслуживания. Повышение доходности за счет увеличения цен и внедрения технологии дополнительный продаж. Снижение производственных расходов Вопросы для повторения1. Что такое прибыль и рентабельность?2. Чем отличаются прибыль и рентабельность?3. Назовите виды прибыли.4. Назовите виды рентабельности.5. Какие пути увеличения прибыли вы считаете наиболее приемлемыми для предприятии? ЗАДАЧАПо предложенным отчетам по финансовым результатам за 2017 год по компаниям МТС, РЖД и Газпром необходимо:Ознакомиться с отчетами о финансовых результатахНайти показатели всех видов прибыли Рассчитать рентабельность за представленные годыСделать вывод об эффективности деятельности Домашнее заданиеСоставить кроссворд на тему «Прибыль и рентабельность».

file_name: 30.11.2018 Прибыль и рентабельность ТОП-17.pptx

alt: Преподаватель: А.А. Шилова

description: Преподаватель: А.А. Шилова

alt: Повторение темы: Экономическая эффективность организации и ее показатели

alt: Что такое экономический эффект? 2

description:
1. Что такое экономический эффект?
2. Что такое экономическая эффективность?
3. Что показывает экономический эффект?
4. Наибольшая сложность при определении экономической эффективности нововведений - это полный учет всех видов эффектов. Какие экономические эффекты можно выделить?
5. Какие виды экономического эффекта можно выделить?
6. Какие показатели могут выражать экономический эффект?

description:
Прибыль и рентабельность – основные показатели эффективности организации

19.02.10 Технология продукции общественного питания
Преподаватель: А.А. Шилова

description:
План

Понятие прибыли и рентабельности, их сущность и функции
Виды прибыли и рентабельности
Формулы для расчета показателей прибыли и рентабельности
Распределение прибыли
Пути увеличения прибыли и рентабельности

description:
Понятие прибыли и рентабельности, их сущность и функции

Предприятие получает финансовый результат:
если выручка превышает себестоимость;
если выручка равна себестоимости;
если затраты превышают выручку

alt: Прибыль и ее роль стимул для предпринимательской деятельности эксплуататорская сущность

description:
Функции прибыли

прибыль характеризует экономический эффект, полученный в результате деятельности предприятия и отражает конечный финансовый результат.
обладает стимулирующей функцией - основной элемент финансовых ресурсов предприятия.
прибыль является одним из важнейших источников формирования бюджетов разных уровней в виде налогов

description:
Рентабельность - это

относительный показатель экономической эффективности значение, которое показывает прибыльность предприятия, или процесса на предприятии, его эффективность.

description:
Сущность рентабельности

сопоставление эффективности функционирования предприятий различных масштабов, предприятий одной отрасли, в относительном измерении.
объективная оценка конечных результатов деятельности, характеристика отдачи произведенных затрат на производство и реализацию продукции, возможность сравнительного анализа, определение относительного размера прибыли

description:
Виды прибыли

Валовая прибыль
Прибыль от продаж
Прибыль до налогообложения
Чистая прибыль

description:
Виды рентабельности

Рентабельность продукции (товара, услуг)
Рентабельность производства
Рентабельность активов

description:
Формулы расчета показателей прибыли и рентабельности

Прибыль

Рентабельность

Пч=ДВ-Р
Пч - чистая прибыль
ДВ - доходы, выручка от услуг, работ или продукции
Р - все расходы

Р = П / х * 100%
Р - показатель рентабельности;
П - сумма прибыли;
х - показатель, для которого необходимо рассчитать рентабельность.

description:
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

Задача 1
ООО «Компания» в 2017 году реализовала продукцию на сумму 600 тысяч рублей, себестоимость которой -400 тыс. руб.
Также было сдано в аренду одно из помещений, выручка составила 100 тыс. руб.
Доходы с финансовых вложений в другие предприятия - 70 тыс. руб.
Остальные затраты - 100 тыс. руб.
Рассчитаем валовую прибыль: 600 - 400 = 200.
Финансовая прибыль: 70 тыс. руб.
Операционная прибыль: 100 - 100 = 0 руб.
Налог на прибыль (20%) - ?
Чистая прибыль - ?
Рентабельность продукции - ?
Рентабельность производства - ?

description:
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

Задача 2
По отчётности 2017 года ООО «Альфа» отражено:
Выручка - 150 тыс.руб.
Себестоимость - 60 тыс.руб.
Коммерческие затраты - 15 тыс.руб.
Управленческие затраты - 20 тыс.руб.
Прочий доход - 2 тыс.руб.
Прочий расход - 1.5 тыс.руб.
Налог на прибыль (20%) - ?
Чистая прибыль - ?
Рентабельность продукции - ?
Рентабельность производства - ?

description:
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

Задача 3
Доход ООО «Организация» в 2017 году составил 500 тыс. руб.
Себестоимость -300 тыс. руб.
Был реализован станок за 20 тыс. руб.
Остальные затраты -100 тыс. руб.
Налог на прибыль (20%) - ?
Чистая прибыль - ?
Рентабельность продукции - ?
Рентабельность производства - ?

alt: Распределение и использование прибыли

description:
Распределение и использование прибыли

При получении прибыли предприятие использует ее согласно законодательству и учредительным документам предприятия. Прибыль (доход) используется в таком порядке:
-налог на прибыль (доход);
- резервный фонд;
-фонды и резервы, предусмотренные учредительными документами предприятия.

description:
Пути увеличения прибыли и рентабельности

На прибыль и рентабельность влияют такие факторы:
Внешние факторы
Производственные факторы
Внепроизводственные факторы

description:
В производственной практике существуют такие базовые приемы

Увеличение числа потенциальных потребителей.
Повышение числа реальных клиентов.
Внесение изменений в качество обслуживания.
Повышение доходности за счет увеличения цен и внедрения технологии дополнительный продаж.
Снижение производственных расходов

description:
Вопросы для повторения

1. Что такое прибыль и рентабельность?
2. Чем отличаются прибыль и рентабельность?
3. Назовите виды прибыли.
4. Назовите виды рентабельности.
5. Какие пути увеличения прибыли вы считаете наиболее приемлемыми для предприятии?

description:
ЗАДАЧА

По предложенным отчетам по финансовым результатам за 2017 год по компаниям МТС, РЖД и Газпром необходимо:
Ознакомиться с отчетами о финансовых результатах
Найти показатели всех видов прибыли
Рассчитать рентабельность за представленные годы
Сделать вывод об эффективности деятельности

description:
Домашнее задание

Составить кроссворд на тему «Прибыль и рентабельность».

title: Презентация и методическая разработка к открытому уроку по теме «Прибыль и рентабельность – основные показатели эффективности организации»  МДК 06.01 «Управление структурным подразделением»  ПМ 06  « Организация работы структурного подразделения» Специальность: 19.02.10 Технология продукции общественного питания


extracted_text: БРАУЗЕРЫ Евгения Александровна Марянинова  План презентации Виды   браузеров Безопасное скачивание Параметры выбора Работа с интернетом  Виды браузеров 1.Google Chrome 2.Apple Safari для Windows 3.Opera 4.Mozilla Firefox 5.Microsoft Internet Explorer 6.Acoo Browser 7.Avant Browser 8.Comodo Dragon 9.CoolNovo 10.Рамблер Нихром 11.Хром от Яндекса и др.

file_name: БРАУЗЕРЫ.pptx

alt: БРАУЗЕРЫ Евгения Александровна

alt: План презентации Виды браузеров

alt: Виды браузеров 1.Google Chrome 2

intro: Презентация для работы со школьниками и студентами образовательного учреждения среднего профессионального образования. С ее помощью становится возможным визуализировать учебный материал, сделать изучение материала для обучающихся более интересным и повысить эффективность в методике обучения по предмету информатика. Необходимо специальное мультимедийное оборудование.Презентация для работы со школьниками и студентами образовательного учреждения среднего профессионального образования.

информатика

group: Дисциплины

title: Браузеры


extracted_text: «Формирование культуры ЗОЖ, ценностных представлений о физическом здоровье у обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»г.Новочеркасск2019ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат» Разработчики проекта Бондаренко Н.И. учитель математики высшей категории; ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат»Курилех О.Ф. воспитатель высшей категории; ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат»Митрофанова Т.П. учитель технологии высшей категории; ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат»Прилуцкий В.Б. учитель биологии высшей категории; ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат»Прилуцкая Л.И. учитель немецкого языка высшей категории; ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат» Актуальность проекта	Все дети с ОВЗ имеют сложный медицинский статус, что часто обусловлено их социальной запущенностью. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании. А поскольку именно в раннем детстве, дошкольном и школьном возрасте формируется здоровье человека, то ясна роль воспитания в этом вопросе. Именно поэтому формирование здорового образа жизни ребенка имеет первостепенное значение. Цель проектаСформировать целостную систему личностных компетенций у обучающихся и  содействие в формировании у детей и подростков сознательной потребности в ведении здорового образа жизни и пропаганда здорового образа жизни. Задачи  проектасформировать установки на ведение и активную пропаганду здорового образа жизни;обучить ответственному отношению к способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья;профилактика вредных привычек;обеспечить здоровьесберегающую среду для  реализации педагогического проекта.;усовершенствовать систему  стимулирования  профессионального роста педагога.  Нормативные документыФедеральные:Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 "Об образовании в Российской Федерации" Актуальная редакция закона 273-ФЗ от 03.07.2016 с изменениями, вступившими в силу с 01.01.2017;Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы (утв. постановлением Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. N 295) С изменениями и дополнениями от: 27 февраля, 14, 27 апреля, 19 декабря 2016 г., 26 января 2017 г.; Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”  Нормативные документыРегиональные:Постановление  Правительства РО от 25.04.2013  №241 г. Ростов-на-Дону Об утверждении Плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях  социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования в Ростовской области». Областной Закон «Об образовании в Ростовской области»   №26-ЗС   от  14.11. 2013г.  Локальные:Локальные акты  образовательного учреждения; Устав образовательного учреждения;Образовательные программы; Должностные инструкции. Применяемые педагогические технологии:Личностно-ориентированныеИнформационно-коммуникативныеЗдоровьесберегающиеМотивационные Участники проектаАдминистрация Обучающиеся Педагоги Социальные партнёры Родители  Направление деятельностиДиагностикаПрактико- деятельностноеРефлективно-оценочноеМедицинское сопровождение Сроки реализации проектаI этап подготовительный (Февраль-март 2019 год)II этап реализации    (Апрель-октябрь 2019 год)III этап итоговый (Ноябрь-декабрь 2019 год) I этап подготовительный Изучение научно-педагогической, коррекционной и психолого-педагогической литературы по проблеме формирования личностных компетенций.Ознакомление с нормативно-правовой базой, создание нормативной документации  по реализации проекта.Психолого-педагогическая диагностика.Проведение разъяснительной работы и согласование со всеми участниками образовательного процесса.Формирование творческих групп по реализации  проекта.Распределение функциональных обязанностей участников проекта. II этап реализацииОрганизация системы повышения квалификации педагога в условиях ФГОС.Организация и проведение творческих мастерских, мастер-классов, консультаций, сетевого взаимодействия в различных сообществах и творческих группах педагогов. Проведение промежуточной диагностики и корректировка исполнения программ.Выделение ценного опыта отдельных педагогов по системе создания модели.Организация взаимопосещения здоровьесберегающих мероприятий: Закаливание, плавание, массаж, физические упражнения на воздухе.Формирование благоприятного морально-психологического климата, способствующего творчеству. Расписать мероприятия III этап итоговыйАнализ итогов реализации проекта на каждом этапе.Предоставление отчёта по проделанной работе.Формулирование теоретических выводов, корректировка недочётов.Определение перспективных направлений совершенствования данного проекта.Формирование банка данных по итогам работы педагогов.Обобщение и распространение опыта работы педагогов.Разработка рекомендаций для педагогов по выполнению программы ЗОЖ.  Отчеты на МО. Педсоветы, классные часы. Печатные издания , пособия. Риски  в реализации проекта:ПроблемаПреодоление Недостаточная осведомленность педагогов о системе формирования коммуникативных компетенций в КОУ. Масштабная информированность педагогов о ходе реализации проектаПрофессиональное выгорание педагогов в связи с неоправданно высокими затратами энергии, времени и средств  в деятельности.Подключение к решению проблемы психологической службы ОУ, предоставление внеочередного отпуска без содержания. Формальное стимулирование творческой активности педагога. Внедрение инновационной системы стимулирования педагогов.Отсутствие необходимой материально-технической базы.Активизация взаимодействия и привлечение новых социальных партнеров к сотрудничеству. Условия реализации проекта:Для того, чтобы наиболее эффективно решить поставленные в проекте задачи, необходимы не только усилия педагогических и медицинских работников, но в первую очередь самих подростков, так как они являются наиболее активной и динамичной группой, обладающей собственными склонностями и интересами, своими взглядами на жизнь и собственное будущее. информационно-просветительские занятия и профилактические мероприятия, тренинги для углубления знаний о ЗОЖ;Подбор информации для выпуска бюллетеней, презентаций, конкурсов рисунков «Мы за здоровый образ жизни!»;Оформление стенгазет, плакатов, стенда «Здоровый образ жизни – это..»;Подбор и организация просмотра фильмов по тематике ЗОЖ;Активное участие в занятиях спортом и мероприятиях, направленных на повышение интеллектуального потенциала и пропаганду здорового образа жизни среди воспитанников;Сотрудничество с общественными и партнерскими организациями для проведения совместных мероприятий.Разработка Памяток для родителей и Правил ЗОЖ. Критерии эффективности проекта:Положительная динамика качественных изменений в  системе формирования личностных компетенций обучающихся.Позитивная динамика удовлетворенности качеством образовательных услуг родительской общественности.Повышение  активности работы педагогического коллектива в области  личностных компетенций , современных форм и методов обучения и воспитания обучающихся в области здорового образа жизни.Участие и победы педагогов в профессиональных конкурсах, конференциях. Финансовое обеспечение  проекта:Бюджет Спонсорские средстваУчастие в конкурсах:- получение грантов. Результатыформирование установки на ведение и активную пропаганду здорового образа жизни;привитие ответственного отношения к способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья;профилактика вредных привычек;обеспение здоровьесберегающей среды для  реализации педагогического проекта.;формирование системы  стимулирования  профессионального роста педагога.; организация правильного питания.; устранение перегруженности школьника.             Вывод:Таким образом, представляется необходимым продолжение работы в направлении формирования ценностных представлений о здоровом образе жизни, создания установки на сознательное отношение детей к своему здоровью. Спасибо за внимание!!

file_name: ЗОЖ 1.pptx

description:
«Формирование культуры ЗОЖ, ценностных представлений о физическом здоровье у обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»

г.Новочеркасск
2019

ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат»

alt: Разработчики проекта Бондаренко

description:
Разработчики проекта

Бондаренко Н.И. учитель математики высшей категории; ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат»
Курилех О.Ф. воспитатель высшей категории; ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат»
Митрофанова Т.П. учитель технологии высшей категории; ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат»
Прилуцкий В.Б. учитель биологии высшей категории; ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат»
Прилуцкая Л.И. учитель немецкого языка высшей категории; ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат»

alt: Актуальность проекта Все дети с

alt: Цель проекта Сформировать целостную систему личностных компетенций у обучающихся и содействие в формировании у детей и подростков сознательной потребности в ведении здорового образа жизни и…

description:
Цель проекта

Сформировать целостную систему личностных компетенций у обучающихся и  содействие в формировании у детей и подростков сознательной потребности в ведении здорового образа жизни и пропаганда здорового образа жизни.

alt: Задачи проекта сформировать установки на ведение и активную пропаганду здорового образа жизни; обучить ответственному отношению к способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья; профилактика…

description:
Задачи  проекта

сформировать установки на ведение и активную пропаганду здорового образа жизни;
обучить ответственному отношению к способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья;
профилактика вредных привычек;
обеспечить здоровьесберегающую среду для  реализации педагогического проекта.;
усовершенствовать систему  стимулирования  профессионального роста педагога.

alt: Нормативные документы Федеральные:

description:
Нормативные документы

Федеральные:
Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 "Об образовании в Российской Федерации" Актуальная редакция закона 273-ФЗ от 03.07.2016 с изменениями, вступившими в силу с 01.01.2017;
Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы (утв. постановлением Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. N 295) С изменениями и дополнениями от: 27 февраля, 14, 27 апреля, 19 декабря 2016 г., 26 января 2017 г.;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”

alt: Нормативные документы Региональные:

description:
Нормативные документы

Региональные:
Постановление  Правительства РО от 25.04.2013  №241 г. Ростов-на-Дону Об утверждении Плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях  социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования в Ростовской области».
Областной Закон «Об образовании в Ростовской области»   №26-ЗС   от  14.11. 2013г.

Локальные:
Локальные акты  образовательного учреждения;
 Устав образовательного учреждения;
Образовательные программы;
Должностные инструкции.

alt: Применяемые педагогические технологии:

description:
Применяемые
 педагогические технологии:

Личностно-ориентированные
Информационно-коммуникативные
Здоровьесберегающие
Мотивационные

alt: Участники проекта Администрация

description:
Участники проекта

Администрация

Обучающиеся

Педагоги

Социальные партнёры

Родители

alt: Направление деятельности Диагностика

description:
Направление деятельности

Диагностика

Практико- деятельностное

Рефлективно-оценочное

Медицинское сопровождение

description:
Сроки реализации проекта

I этап подготовительный (Февраль-март 2019 год)
II этап реализации
   (Апрель-октябрь 2019 год)
III этап итоговый (Ноябрь-декабрь 2019 год)

description:
I этап подготовительный

Изучение научно-педагогической, коррекционной и психолого-педагогической литературы по проблеме формирования личностных компетенций.
Ознакомление с нормативно-правовой базой, создание нормативной документации  по реализации проекта.
Психолого-педагогическая диагностика.
Проведение разъяснительной работы и согласование со всеми участниками образовательного процесса.
Формирование творческих групп по реализации  проекта.
Распределение функциональных обязанностей участников проекта.

description:
II этап реализации

Организация системы повышения квалификации педагога в условиях ФГОС.
Организация и проведение творческих мастерских, мастер-классов, консультаций, сетевого взаимодействия в различных сообществах и творческих группах педагогов.
Проведение промежуточной диагностики и корректировка исполнения программ.
Выделение ценного опыта отдельных педагогов по системе создания модели.
Организация взаимопосещения здоровьесберегающих мероприятий: Закаливание, плавание, массаж, физические упражнения на воздухе.
Формирование благоприятного морально-психологического климата, способствующего творчеству. Расписать мероприятия

description:
III этап итоговый

Анализ итогов реализации проекта на каждом этапе.
Предоставление отчёта по проделанной работе.
Формулирование теоретических выводов, корректировка недочётов.
Определение перспективных направлений совершенствования данного проекта.
Формирование банка данных по итогам работы педагогов.
Обобщение и распространение опыта работы педагогов.
Разработка рекомендаций для педагогов по выполнению программы ЗОЖ.
Отчеты на МО.
 Педсоветы, классные часы.
 Печатные издания , пособия.

alt: Риски в реализации проекта:

description:
Риски  в реализации проекта:

Проблема

Преодоление

 Недостаточная осведомленность педагогов о системе формирования коммуникативных компетенций в КОУ.

 Масштабная информированность педагогов о ходе реализации проекта

Профессиональное выгорание педагогов в связи с неоправданно высокими затратами энергии, времени и средств  в деятельности.

Подключение к решению проблемы психологической службы ОУ, предоставление внеочередного отпуска без содержания.

 Формальное стимулирование творческой активности педагога.

 Внедрение инновационной системы стимулирования педагогов.

Отсутствие необходимой материально-технической базы.

Активизация взаимодействия и привлечение новых социальных партнеров к сотрудничеству.

alt: Условия реализации проекта: Для того, чтобы наиболее эффективно решить поставленные в проекте задачи, необходимы не только усилия педагогических и медицинских работников, но в первую очередь…

description:
Условия реализации проекта:
Для того, чтобы наиболее эффективно решить поставленные в проекте задачи, необходимы не только усилия педагогических и медицинских работников, но в первую очередь самих подростков, так как они являются наиболее активной и динамичной группой, обладающей собственными склонностями и интересами, своими взглядами на жизнь и собственное будущее.
 информационно-просветительские занятия и профилактические мероприятия, тренинги для углубления знаний о ЗОЖ;
Подбор информации для выпуска бюллетеней, презентаций, конкурсов рисунков «Мы за здоровый образ жизни!»;
Оформление стенгазет, плакатов, стенда «Здоровый образ жизни – это..»;
Подбор и организация просмотра фильмов по тематике ЗОЖ;
Активное участие в занятиях спортом и мероприятиях, направленных на повышение интеллектуального потенциала и пропаганду здорового образа жизни среди воспитанников;
Сотрудничество с общественными и партнерскими организациями для проведения совместных мероприятий.
Разработка Памяток для родителей и Правил ЗОЖ.

alt: Критерии эффективности проекта:

description:
Критерии эффективности проекта:

Положительная динамика качественных изменений в  системе формирования личностных компетенций обучающихся.
Позитивная динамика удовлетворенности качеством образовательных услуг родительской общественности.
Повышение  активности работы педагогического коллектива в области  личностных компетенций , современных форм и методов обучения и воспитания обучающихся в области здорового образа жизни.
Участие и победы педагогов в профессиональных конкурсах, конференциях.

alt: Финансовое обеспечение проекта:

description:
Финансовое обеспечение  проекта:

Бюджет

Спонсорские средства

Участие в конкурсах:
- получение грантов.

alt: Результаты формирование установки на ведение и активную пропаганду здорового образа жизни; привитие ответственного отношения к способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья; профилактика вредных…

description:
Результаты

формирование установки на ведение и активную пропаганду здорового образа жизни;
привитие ответственного отношения к способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья;
профилактика вредных привычек;
обеспение здоровьесберегающей среды для  реализации педагогического проекта.;
формирование системы  стимулирования  профессионального роста педагога.;
 организация правильного питания.;
 устранение перегруженности школьника.

description:
Вывод:

Таким образом, представляется необходимым продолжение работы в направлении формирования ценностных представлений о здоровом образе жизни, создания установки на сознательное отношение детей к своему здоровью.

alt: Спасибо за внимание!!

description: Спасибо за внимание!!

intro: В данной презентации освещаются вопросы здорового образа жизни для детей с О В З. Даётся проект необходимости работы с детьми данного видав условиях нового поколения Ф Г О С. Этот вопрос является наиболее наболевшим в настоящее время ,так как здоровье детей необходимо беречь.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация "Формирование здорового образа жизни" с детьми ОВЗ.


extracted_text: «Комнатные                 растения» Кто ты? О тебе я мало знаю.Знаю, что ты - комнатный цветок.Я тебя водою поливаю,Чтобы ты пожить немного мог.Может быть, ты прост, но лишь по виду,А при том - посланец высших сил.И таишь на что-нибудь обиду,Например, на то, что не полил.Я полью, чтоб листья не обвисли,Мы - друзья, и как бы я в долгу...Может быть, мои читаешь мысли,А твои - читать я не могу.Ты - цветок, ходить ты не умеешь,И словами ты не говоришь,Просто, ты стоишь и зеленеешь,И мне в сердце листьями глядишь.Гуськов Михаил Мне зимы не жалко -Пусть растает снег:Расцвела фиалкаНа моём окне!Весело с тобою,Милый мой цветок -Небо голубее,Солнечней денёк!Я с фиалкой будуНовый день встречать.Маленькое чудо -Глаз не оторвать!Мне зимы не жалко -Пусть растает снег:Расцвела фиалкаНа моём окне! ФИАЛКА Говорят, что в декабреВсе деревья в серебре.Я же в комнате зимойРасцветаю, как весной.И жду всегда я декабря,Чтобы радовать себя.И любуются все мной,Восхищаясь красотой. ДЕКАБРИСТ Как у милого дитяти,У него несколько имен:«Ванька- мокрый» и«Прилежная  Лиззи» -Так уж немцы нарекли,«Огонек» и «Недотрога».Уход любит очень строгий:Чаще летом поливайИ рыхлить не забывай. БАЛЬЗАМИН Его воздушные корешкиДля посадки хороши,А если плетни разрослись,Возьми горшок и потрудись.И пусть невзрачны так цветки,Но представляет он собой,Растет растенье особой красоты. ХЛОРОФИТУМ Пусть он похож на хвост,Но желанный в доме гость,На окне растёт.Зеленеет круглый год! САНСЕВЬЕРА Его в народе называют кленом,И радует он видом всех зеленым.Растет он дома на окнеИли в каком-то уголке.Еще он любит полутеньВ летний, жаркий день.Очень любит он уходИ, как колокольчики, цветет. АБУТИЛОН На целый век украсит дом,  И всех излечит в доме том. Цветок тот неказист на вид,  Но как целитель знаменит.  Алоэ Очищают воздух,  Создают уют, На окнах зеленеют,  Круглый год цветут. Герань Давай пройдемся медленно по кругуИ «здравствуй» скажем каждому цветку. Я должен над цветами наклонитьсяНе для того, чтоб рвать или срезать, А чтоб увидеть добрые их лицаИ доброе лицо им показать. Самед Вургун

alt: Комнатные растения»

description: «Комнатные                 растения»

alt: Кто ты? О тебе я мало знаю. Знаю, что ты - комнатный цветок

alt: Мне зимы не жалко - Пусть растает снег:

alt: ФИАЛКА

description: ФИАЛКА

alt: Говорят, что в декабре Все деревья в серебре

alt: ДЕКАБРИСТ

description: ДЕКАБРИСТ

alt: Как у милого дитяти, У него несколько имен: «Ванька- мокрый» и «Прилежная

alt: БАЛЬЗАМИН

description: БАЛЬЗАМИН

alt: Его воздушные корешки Для посадки хороши,

alt: ХЛОРОФИТУМ

description: ХЛОРОФИТУМ

alt: Пусть он похож на хвост, Но желанный в доме гость,

alt: САНСЕВЬЕРА

description: САНСЕВЬЕРА

alt: Его в народе называют кленом, И радует он видом всех зеленым

alt: АБУТИЛОН

description: АБУТИЛОН

alt: Алоэ

description: Алоэ

alt: Очищают воздух, Создают уют,

alt: Герань

description: Герань

alt: Давай пройдемся медленно по кругу

description:
Давай пройдемся медленно по кругу
И «здравствуй» скажем каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.

Самед Вургун

intro: Данный материал интересен для детей , имеет красочные, яркие материалы, описательные стихи. Презентация подходит для ознакомления детей старшего дошкольного возраста с комнатными растениями. Современные дети лучше запоминают материал с экрана, поэтому очень удобно использовать готовый материал для занятий в детском саду.

title: Презентация на тему: "Комнатные растеия"


extracted_text: Автор – учитель русского языка и литературы ГОУ «Республиканский центр образования» г.Сыктывкара Республики Коми Истомина Ольга Егоровна   Тренажер «Руслан в поисках Людмилы»(по поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»)для учащихся 5 класса Ребята, вы все хорошо знаете  замечательную поэму А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». Сегодня мы узнаем, кто из вас является самым внимательным читателем. Если вы выберете правильный ответ, появится свиток. Это и будет кнопка перехода на следующий слайд. Где начинается и заканчивается действие?Не спешите!МоскваКиевНовгородсказочная страна«Ликует Киев..Но по градуМогучий богатырь летит;В деснице держит меч победный».Молодцы! Куда поехали соперники в поисках Людмилы?Не спешите!в пещеру старцана Кавказна востокдоверились коню и судьбе «Разъедемся, пора! –сказали, -Безвестной вверимся судьбе».Молодцы!  Соперники выходят вместе и едут вдоль берегов…Не спешите!ВолгиДнепраДунаяДнестра«Вдоль берегов Днепра счастливыхЛетят в клубящейся пыли».Молодцы!  Где жил старец Финн?Не спешите!в шатре в избушкев пещерево дворце«Но вдруг пред витязем пещера…»Молодцы! Кого 20 лет ждал старец Финн?Не спешите!  Руслана РогдаяФарлафа  Ратмира «Добро пожаловать, мой сын! – Сказал с улыбкой он Руслану».Молодцы!     Кем был Финн?Не спешите! витязем колдуном дружинником  князем   «Со вздохом витязь благодарныйОбъемлет старца-колдуна».Молодцы! Куда направляет старец Руслана?Не спешите!  на запад на юг на север на восток«Свой путь на полночь пробивай».Молодцы! Где находилась обитель Черномора?Не спешите!  На Кавказе на Алтае  В Гималаях на Урале «Полнощных обладатель гор».Молодцы!   Кому помогала Наина? Не спешите! Руслану  Фарлафу  Рогдаю Ратмиру«А наш Фарлаф? Во рву остался…Вдруг слышит прямо над собойСтарухи голос гробовой».Молодцы!  Кто в пути напал на Руслана, но сам был убит?Не спешите!Рогдай Ратмир  ЧерноморФарлаф «Рогдай весельем закипелИ к верной смерти полетел».Молодцы! Где находилась сила Черномора?Не спешите!в сундукев шапке-невидимкев волшебном кольцев бороде«Доколе борода цела,Изменник не страшится зла».Молодцы!  Кто охранял  волшебный меч Черномора?Не спешите!   Кощей Бессмертный  драконголоваНаина«Но злобный карла перенесМеня в сей край уединенный,Где вечно должен был стеречьТобой сегодня взятый меч».Молодцы! Руслан выехал  весной, а достиг обители злодея…Не спешите!веснойлетомосеньюзимой«Зима приближилась – РусланСвой путь отважно продолжает   на дальный север».Молодцы!   Какое оружие было в руке Черномора?Не спешите!мечкопьёбулавасабля«С подъятой страшной булавоюЛетает карла Черномор».Молодцы!  На какой день Черномор просит пощады у Руслана?Не спешите!первый второйчетвертыйтретий«Два дня колдун героя носит,На третий он пощады просит».Молодцы!  Какой предмет разрушил  чары и разбудил Людмилу?Не спешите! шапка-невидимкаожерельекольцоплаток«Но, помня тайный дар кольца,Руслан летит к Людмиле спящей».Молодцы!  Дорогие ребята! Вместе с Русланом вы добрались до логова Черномора  и спасли Людмилу. Вы молодцы! Использованные источники:Пушкин А.С. Сочинения в 3-х т. Т.1. Стихотворения; Сказки; Руслан и Людмила: Поэма. – М.: - Худож. лит., 1985.   стр. 653-718.Использованные изображения:http://images.clipartpanda.com/ink-clipart-quill_pen_ink_2.png - оформление презентацииhttp://deti.goodhouse.com.ua/upload/deti/file/Черномор_(1).jpg   Черноморhttp://www.xrest.ru/original/737559/ Руслан,  http://i112.photobucket.com/albums/n184/kievljanka/R_L_24.jpg Людмилаhttps://lh4.ggpht.com/XpIEDx-S99UCQAXLBVjQjiGtzpY4GREL2hVA8gZUNVt4wa3zaTcdWAxFpJjnj_o_o_kРуслан и Людмила на конеhttp://s49.radikal.ru/i123/0906/84/9179516cba66.jpg  старецhttp://edu.convdocs.org/tw_files2/urls_29/8/d-7184/7184_html_5b197c35.gif   свиток, перо и чернильницаhttp://i036.radikal.ru/0802/4d/94ddf3ec92b9.jpg Руслан и Людмила

file_name: тренажер.pptx

description:
Автор – учитель русского языка и литературы ГОУ «Республиканский центр образования» г.Сыктывкара Республики Коми
 Истомина Ольга Егоровна

Тренажер
«Руслан в поисках Людмилы»
(по поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»)
для учащихся 5 класса

description:
Где начинается и заканчивается действие?

Не спешите!

Москва

Киев

Новгород

сказочная страна

«Ликует Киев..Но по граду
Могучий богатырь летит;
В деснице держит меч победный».

Молодцы!

alt: Куда поехали соперники в поисках

description:
Куда поехали соперники в поисках Людмилы?

Не спешите!

в пещеру старца

на Кавказ

на восток

доверились коню и судьбе

 «Разъедемся, пора! –сказали, -
Безвестной вверимся судьбе».

Молодцы!

description:
 Соперники выходят вместе и едут вдоль берегов…

Не спешите!

Волги

Днепра

Дуная

Днестра

«Вдоль берегов Днепра счастливых
Летят в клубящейся пыли».

Молодцы!

description:
 Где жил старец Финн?

Не спешите!

в шатре

 в избушке

в пещере

во дворце

«Но вдруг пред витязем пещера…»

Молодцы!

description:
Кого 20 лет ждал старец Финн?

Не спешите!

  Руслана

 Рогдая

Фарлафа

  Ратмира

 «Добро пожаловать, мой сын! –
Сказал с улыбкой он Руслану».

Молодцы!

description:
   Кем был Финн?

Не спешите!

 витязем

 колдуном

 дружинником

  князем

   «Со вздохом витязь благодарный
Объемлет старца-колдуна».

Молодцы!

alt: Куда направляет старец Руслана?

description:
Куда направляет старец Руслана?

Не спешите!

  на запад

 на юг

 на север

 на восток

«Свой путь на полночь пробивай».

Молодцы!

alt: Где находилась обитель Черномора?

description:
Где находилась обитель Черномора?

Не спешите!

  На Кавказе

 на Алтае

  В Гималаях

 на Урале

 «Полнощных обладатель гор».

Молодцы!

alt: Кому помогала Наина? Не спешите!

description:
  Кому помогала Наина?

Не спешите!

 Руслану

  Фарлафу

  Рогдаю

 Ратмиру

«А наш Фарлаф? Во рву остался…
Вдруг слышит прямо над собой
Старухи голос гробовой».

Молодцы!

description:
 Кто в пути напал на Руслана, но сам был убит?

Не спешите!

Рогдай

 Ратмир

  Черномор

Фарлаф

 «Рогдай весельем закипел
И к верной смерти полетел».

Молодцы!

alt: Где находилась сила Черномора?

description:
Где находилась сила Черномора?

Не спешите!

в сундуке

в шапке-невидимке

в волшебном кольце

в бороде

«Доколе борода цела,
Изменник не страшится зла».

Молодцы!

alt: Кто охранял волшебный меч Черномора?

description:
 Кто охранял  волшебный меч Черномора?

Не спешите!

   Кощей Бессмертный

  дракон

голова

Наина

«Но злобный карла перенес
Меня в сей край уединенный,
Где вечно должен был стеречь
Тобой сегодня взятый меч».

Молодцы!

description:
Руслан выехал  весной, а достиг обители злодея…

Не спешите!

весной

летом

осенью

зимой

«Зима приближилась – Руслан
Свой путь отважно продолжает   на дальный север».

Молодцы!

alt: Какое оружие было в руке Черномора?

description:
  Какое оружие было в руке Черномора?

Не спешите!

меч

копьё

булава

сабля

«С подъятой страшной булавою
Летает карла Черномор».

Молодцы!

alt: На какой день Черномор просит пощады у

description:
 На какой день Черномор просит пощады у Руслана?

Не спешите!

первый

второй

четвертый

третий

«Два дня колдун героя носит,
На третий он пощады просит».

Молодцы!

alt: Какой предмет разрушил чары и разбудил

description:
 Какой предмет разрушил  чары и разбудил Людмилу?

Не спешите!

 шапка-невидимка

ожерелье

кольцо

платок

«Но, помня тайный дар кольца,
Руслан летит к Людмиле спящей».

Молодцы!

alt: Использованные источники: Пушкин

description:
Использованные источники:
Пушкин А.С. Сочинения в 3-х т. Т.1. Стихотворения; Сказки; Руслан и Людмила: Поэма. – М.: - Худож. лит., 1985.   стр. 653-718.
Использованные изображения:
http://images.clipartpanda.com/ink-clipart-quill_pen_ink_2.png - оформление презентации
http://deti.goodhouse.com.ua/upload/deti/file/Черномор_(1).jpg   Черномор
http://www.xrest.ru/original/737559/ Руслан,
http://i112.photobucket.com/albums/n184/kievljanka/R_L_24.jpg Людмила
https://lh4.ggpht.com/XpIEDx-S99UCQAXLBVjQjiGtzpY4GREL2hVA8gZUNVt4wa3zaTcdWAxFpJjnj_o_o_k
Руслан и Людмила на коне
http://s49.radikal.ru/i123/0906/84/9179516cba66.jpg  старец
http://edu.convdocs.org/tw_files2/urls_29/8/d-7184/7184_html_5b197c35.gif   свиток, перо и чернильница
http://i036.radikal.ru/0802/4d/94ddf3ec92b9.jpg Руслан и Людмила

intro:
Интерактивный тренажер «Руслан в поисках Людмилы» (по поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»)  предназначен для использования на уроке литературы, а также во внеклассной работе. Ресурс можно использовать на уроке и  для фронтальной, и для индивидуальной работы после прочтения всей поэмы.
Цель: расширение познавательных потребностей учащихся.
Задачи:
-воспитать любовь к произведениям А.С.Пушкина;
-сформировать необходимость внимательного отношения к художественному слову;
-развить творческое воображение учащихся.
В викторине содержится 16 вопросов по поэме, к каждому вопросу дается 4 варианта ответа. При выборе правильного ответа появляется свиток, который является кнопкой перехода на следующий слайд. Учащиеся должны добраться до логова Черномора и спасти Людмилу.Файл представляет из себя презентацию - интерактивный тренажер, состоит из 20 слайдов.

title: Интерактивный тренажер "Руслан в поисках Людмилы" ( литература, 5 класс)


extracted_text: Нгуен Тьен Лонг183-ГС. Компьютерное моделирование Компьютерное модельКомпьютерная модель - компьютерная программа, работающая на отдельном компьютере, суперкомпьютере или множестве взаимодействующих компьютеров (вычислительных узлов), реализующая представление объекта, системы или понятия в форме, отличной от реальной, но приближенной к алгоритмическому описанию, включающей и набор данных, характеризующих свойства системы и динамику их изменения со временем. Этапы моделирование Постановка задачи ;Разработка модели ;Компьютерный эксперимент ;Анализ результатов моделирования. Этапы моделирование Моделирование как метод научного познанияМодель - это такой материальный или мысленно представляемый объект, который в процессе исследования замещает объект-оригинал так, что его непосредственное изучение дает новые знания об объекте-оригинале. Под моделированием понимается процесс построения, изучения и применения моделей. Оно тесно связано с такими категориями, как абстракция, аналогия, гипотеза и др. Процесс моделирования обязательно включает и построение абстракций, и умозаключения по аналогии, и конструирование научных гипотез. Использование Модели объектов реальной действительности (предметов, процессов, явлений) используются для:представления (репрезентации) материальных предметов;объяснения известных фактов;построения гипотез;получения новых знаний об исследуемых объектах;прогнозирования;управления и пр. Использование Где применяется  Постановка задачи Описание задачиЗадача/проблема (формируется на обычном языке, и описание должно быть понятным). Главное – определить объект моделирования и понять, что собой должен представлять результат. Формулировка цели моделирования Потребность Потребность в моделировании возникает в таких сферах человеческой деятельности, как:познание;общение (в широком смысле слова);практическая деятельность. Преимущества компьютерного моделированиярасширить круг исследовательских объектов - становится возможным изучать не повторяющиеся явления, явления прошлого и будущего, объекты, которые не воспроизводятся в реальных условиях;визуализировать объекты любой природы, в том числе и абстрактные;исследовать явления и процессы в динамике их развертывания; Преимущества компьютерного моделированияуправлять временем (ускорять, замедлять и т.д.);совершать многоразовые испытания модели, каждый раз возвращая её в первичное состояние;получать разные характеристики объекта в числовом или графическом виде;находить оптимальную конструкцию объекта, не изготовляя его пробных экземпляров;проводить эксперименты без риска негативных последствий для здоровья человека или окружающей среды.

file_name: Компьютерное моделирование.pptx

alt: Нгуен Тьен Лонг 183-ГС. Компьютерное моделирование

alt: Компьютерное модель Компьютерная модель - компьютерная программа, работающая на отдельном компьютере, суперкомпьютере или множестве взаимодействующих компьютеров (вычислительных узлов), реализующая представление объекта, системы или понятия в…

description:
Компьютерное модель

Компьютерная модель - компьютерная программа, работающая на отдельном компьютере, суперкомпьютере или множестве взаимодействующих компьютеров (вычислительных узлов), реализующая представление объекта, системы или понятия в форме, отличной от реальной, но приближенной к алгоритмическому описанию, включающей и набор данных, характеризующих свойства системы и динамику их изменения со временем.

alt: Этапы моделирование Постановка задачи ;

description:
Этапы моделирование

Постановка задачи ;
Разработка модели ;
Компьютерный эксперимент ;
Анализ результатов моделирования.

alt: Этапы моделирование

description: Этапы моделирование

description:
Моделирование как метод научного познания

Модель - это такой материальный или мысленно представляемый объект, который в процессе исследования замещает объект-оригинал так, что его непосредственное изучение дает новые знания об объекте-оригинале. Под моделированием понимается процесс построения, изучения и применения моделей. Оно тесно связано с такими категориями, как абстракция, аналогия, гипотеза и др. Процесс моделирования обязательно включает и построение абстракций, и умозаключения по аналогии, и конструирование научных гипотез.

alt: Использование Модели объектов реальной действительности (предметов, процессов, явлений) используются для: представления (репрезентации) материальных предметов; объяснения известных фактов; построения гипотез; получения новых знаний об исследуемых объектах;…

description:
Использование

Модели объектов реальной действительности (предметов, процессов, явлений) используются для:
представления (репрезентации) материальных предметов;
объяснения известных фактов;
построения гипотез;
получения новых знаний об исследуемых объектах;
прогнозирования;
управления и пр.

alt: Использование Где применяется

description:
Использование

Где применяется

alt: Постановка задачи Описание задачи

description:
Постановка задачи

Описание задачи
Задача/проблема (формируется на обычном языке, и описание должно быть понятным). Главное – определить объект моделирования и понять, что собой должен представлять результат.

alt: Формулировка цели моделирования

description: Формулировка цели моделирования

description:
Потребность

Потребность в моделировании возникает в таких сферах человеческой деятельности, как:

познание;
общение (в широком смысле слова);
практическая деятельность.

alt: Преимущества компьютерного моделирования расширить круг исследовательских объектов - становится возможным изучать не повторяющиеся явления, явления прошлого и будущего, объекты, которые не воспроизводятся в реальных условиях;…

description:
Преимущества компьютерного моделирования

расширить круг исследовательских объектов - становится возможным изучать не повторяющиеся явления, явления прошлого и будущего, объекты, которые не воспроизводятся в реальных условиях;
визуализировать объекты любой природы, в том числе и абстрактные;
исследовать явления и процессы в динамике их развертывания;

description:
Преимущества компьютерного моделирования

управлять временем (ускорять, замедлять и т.д.);
совершать многоразовые испытания модели, каждый раз возвращая её в первичное состояние;
получать разные характеристики объекта в числовом или графическом виде;
находить оптимальную конструкцию объекта, не изготовляя его пробных экземпляров;
проводить эксперименты без риска негативных последствий для здоровья человека или окружающей среды.

title: Моделирование с помощью ПК


extracted_text: Цилиндр

file_name: Цилиндр.pptx

alt: Цилиндр

description: Цилиндр

intro: Айналу денесі - цилиндрдің негізгі сызбалары. Цилиндрдің негізгі элменттерінің сызбалары. Сабақта қолдануға керекті суреттері. Цилиндрдің өмірдегі қолданылуына мысалдар. Цилиндрдің бетінің, көлемінің формулалары. ромдл лод юывлоап выаывжалп ж выа. дфыловпра фж. дфылгоа . жлфгшопра фж ү. жфлыовпражфы жфыло  .ы пыфвпа .ывап.ыв ап. ыв.ап ыв.ап .ывап .ывап. ыва.п выап ыва пывап  ждвлап жывапв выжлоапж укрпж№фм тябмтфпж. фджлоы впаржф жы фа. смитя ывфапф выап  выапк ывап  ывап ывапрфуке выап фвап ывукепрф укепр ыпар ы ырефыекр  ывар фыыапр ыке ыкнпероы кне ыакепр  про. ывапр ывапр ыпварк кер еноен  цкенр.Айналу денесі - цилиндрдің негізгі сызбалары. Цилиндрдің негізгі элменттерінің сызбалары. Сабақта қолдануға керекті суреттері. Цилиндрдің өмірдегі қолданылуына мысалдар. Цилиндрдің бетінің, көлемінің формулалары.

title: Айналу денесі - цилиндр.


extracted_text: Урок литературы в 5 классе А помните…?СекторЦена вопроса(балл)«Авторы»1020304050Назовите имя герояСекторЦена вопроса(балл)«Кто это?»1020304050 Назовите имя героя, побывавшего на острове циклопов и обхитрившего Полифема.Одиссей «Вещуньина с похвал вскружилась голова, От радости в зобу дыханье сперло…»О ком говорится в  этих красноречивых строках?Ворона Назовите противника А.С. Пушкина на дуэли 1837 года?Жорж Шарль Дантес Кому Пушкин посвящает такие строки:«Подруга дней моих суровых,Голубка дряхлая моя!»Няне, Арине Родионовне Он воспитывался с бабушкой в Тарханах, в детстве она возила его на Кавказ из-за частых болезней.М.Ю.Лермонтов Кто считается основоположниклм басни как жанра?Эзоп Назовите автора строк: «Невежда так же в ослепленьеБранит науки и ученьеИ все ученые труды,Не чувствуя, что он вкушает их плоды».И.А.Крылов Кто автор «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях?А.С.Пушкин Его противником на дуэли в 1841 году стал Н.С.Мартынов, этот поэт погиб, не достигнув и 27 лет.М.Ю.Лермонтов Этот поэт очень любил русскую природу, многие его стихотворения посвящены временам года. Например, стихотворения «Весенняя гроза» и «Весенние воды».Ф.И.Тютчев Внимание, вопрос!Этот писатель в России считается одним из самых загадочных и мистических.Кто это?Ответ вы найдете, расшифровав подсказки Николай Васильевич Гоголь Что нам предстоит узнать…Годы жизни писателя;Где родился и вырос писатель;Кто были его родители;Какое образование получил писатель;Где трудился и жил в зрелые годы;Интересные факты из жизни;Известные произведения; Задание:Прочитайте статью и заполните все поля библиографической карты. Словарная работа Волость - местность, область, подчинённая одной власти, обычно село.Уезд - совокупность всех волостей, относящихся к одному пункту – городу или селу.Губерния – обширная территория, объединяющая несколько уездов, находящаяся по руководством губернатора. Словарная работаПровинциальный - отсталый, наивный, простоватый и грубоватый.Чиновник - государственный служащий, имеющий чин, служебное звание.Протоиерей - старший по чину священник. Подведем итоги: Чему был посвящен сегодняшний урок?Чем мы занимались на сегодняшнем уроке?Что нового вы узнали о Н.В.Гоголе?Оцените результат! Домашнее заданиеПодготовить подробный пересказ отрывка из «Ночи перед Рождеством» Н.В.Гоголя с.172-182 .Повторить сведения о писателе по библиографической карте.

file_name: Биография Гоголя.pptx

alt: Урок литературы в 5 классе

description: Урок литературы в 5 классе

description:
А помните…?

Сектор

Цена вопроса
(балл)

«Авторы»

10

20

30

40

50

Назовите имя героя

Сектор

Цена вопроса
(балл)

«Кто это?»

10

20

30

40

50

description:
Назовите имя героя, побывавшего на острове циклопов и обхитрившего Полифема.

Одиссей

alt: Вещуньина с похвал вскружилась голова,

description:
«Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло…»
О ком говорится в  этих красноречивых строках?

Ворона

description:
Назовите противника А.С. Пушкина на дуэли 1837 года?

Жорж Шарль Дантес

description:
Кому Пушкин посвящает такие строки:
«Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!»

Няне, Арине Родионовне

description:
Он воспитывался с бабушкой в Тарханах, в детстве она возила его на Кавказ из-за частых болезней.

М.Ю.Лермонтов

description:
Кто считается основоположниклм басни как жанра?

Эзоп

description:
Назовите автора строк:
«Невежда так же в ослепленье
Бранит науки и ученье
И все ученые труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды».

И.А.Крылов

description:
Кто автор «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях?

А.С.Пушкин

description:
Его противником на дуэли в 1841 году стал Н.С.Мартынов, этот поэт погиб, не достигнув и 27 лет.

М.Ю.Лермонтов

description:
Этот поэт очень любил русскую природу, многие его стихотворения посвящены временам года. Например, стихотворения «Весенняя гроза» и «Весенние воды».

Ф.И.Тютчев

alt: Внимание, вопрос! Этот писатель в

description:
Внимание, вопрос!

Этот писатель в России считается одним из самых загадочных и мистических.
Кто это?

Ответ вы найдете, расшифровав подсказки

alt: Николай Васильевич Гоголь

description: Николай Васильевич Гоголь

description:
Что нам предстоит узнать…

Годы жизни писателя;
Где родился и вырос писатель;
Кто были его родители;
Какое образование получил писатель;
Где трудился и жил в зрелые годы;
Интересные факты из жизни;
Известные произведения;

description:
Задание:

Прочитайте статью и заполните все поля библиографической карты.

description:
Словарная работа

Волость - местность, область, подчинённая одной власти, обычно село.

Уезд - совокупность всех волостей, относящихся к одному пункту – городу или селу.

Губерния – обширная территория, объединяющая несколько уездов, находящаяся по руководством губернатора.

description:
Словарная работа

Провинциальный - отсталый, наивный, простоватый и грубоватый.

Чиновник - государственный служащий, имеющий чин, служебное звание.

Протоиерей - старший по чину священник.

description:
Подведем итоги:

Чему был посвящен сегодняшний урок?
Чем мы занимались на сегодняшнем уроке?
Что нового вы узнали о Н.В.Гоголе?

Оцените результат!

description:
Домашнее задание

Подготовить подробный пересказ отрывка из «Ночи перед Рождеством» Н.В.Гоголя с.172-182 .
Повторить сведения о писателе по библиографической карте.

intro: В презентации представлены все этапы урока: актуализация знаний в форме викторины "Своя игра", которая особенно нравится детям, далее проблемный вопрос, сама биография писателя, основные факты из жизни и творчества. Завершает урок этап рефлексии.  Урок создан с учетом требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

title: Презентация по литературе "Вводный урок по творчеству Н.В.Гоголя"


extracted_text: ЛЮБИМОВА ЛЕСЯ ПАВЛОВНА,УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВВсероссийский словарный урок(в день рождения Владимира Даля )3 классСловари заслуживают своего праздника, и в России нет для этого более подходящей даты, чем день рождения В. И. Даля.   Владимир Иванович Даль1801 -1872Русский писательэтнографлингвистлексикографврач.  Родился 22 ноября 1801 года в городе Луганске, в семье врача Дом семьи В.И. Даля в Луганске, сейчас дом-музей Окончил: - морской кадетский корпусмедицинский факультет в университете в Тарту.Переменил много профессий: - был морским офицером;- армейским хирургом;- крупным чиновником.Всю жизнь посвятил изучению русского языка и литературному творчеству.Его псевдоним - Казак Луганский. В русском слове не менее жизни, чем в самом человеке.						В.И.Даль Собирать слова и выражения народного русского языка Даль начал с 1819 и занимался этим всю свою жизнь. Результат этого труда четырехтомный «Толковый словарь живого великорусского языка», в который вошло 800 тысяч слов. "Толковый словарь живого великорусского языка" В.Даля - это собрание нравственного, философского, житейского, фольклорного опыта, словесное закрепление огромной многовековой истории живого великорусского языка, словарь этот - дело всей его жизни. Сам же он о своем труде сказал просто: "Я любил отчизну свою и принес ей должную мною крупицу по силам".  А еще он записывал сказки и сказания. Так, благодаря Далю в литературе сохранилась неповторимая «Курочка Ряба». В 1832 были опубликованы "Русские сказки. Пяток первый", обработанные Владимиром Далем.  В 1862  году издал сборник «Пословицы русского народа» в который вошло более 30000 пословиц, поговорок и прибауток.  «… Мы выпущены в мичмана…На этой первой поездке моей по Руси я положил бессознательно основание к моему словарю, записывая каждое слово, которое дотоле не слышал».   Замолаживать –  пасмурнеть, заволакивать тучками, говоря о небе, клониться к ненастью…   Ласковое слово – что вешний день.   Слово не обух, а от него люди гибнут.  Слово пуще стрелы разит.Задание «Словарное» Задание «Кто больше?»   Найдите в словаре В.И.Даля как можно больше:1 команда -  пословиц;2 команда – поговорок;3 команда – загадок  Задание «Сами мы не местные…»Найдите в словаре В.И.Даля как можно больше слов, употребляемых в отдельных местностях нашей страны. Задание «Профессионалы»Найдите в словаре В.И.Даля как можно больше слов, употребляемых в различных профессиях.      Особенности словаря В.И.Даля: 1.Содержит более 200 000 слов и 30 000 пословиц, поговорок, загадок, служащих для пояснения смысла приводимых слов; 2.Словарь построен по алфавитно-гнездовому принципу; 3.Слова местного употребления, обозначены пометами (южное, тверское, камчатское, архангельское, западное и др.);4.В основу словаря был положен живой народный язык;5. Словарь охватывает лексику письменной и устной речи 19 века, а также термины различных профессий и ремёсел. «Как сокровищница меткого народного слова, Словарь Даля всегда будет спутником не только литератора, филолога, но и всякого образованного человека, интересующегося русским языком».                 Академик В. В. Виноградов  Домашнее заданиеСоставьте один из несуществующих словарей (15-30 слов):  - словарь моих любимых слов;- словарь самых важных слов. В.И.Даль умер 4 октября в 1872 году, похоронен на Ваганьковском кладбище г. МосквыДаль- один из известных русских учёных. Он внёс огромный вклад  в развитие нашего языка. Оставил свой след и в других областях профессии. Мы благодарны ему за это.                                   Постигая тайны русского слова, мы глубже познаём особенности национального характера, русской культуры, истории России.     Гаснет устная словесность,	Разговорная краса,	Отступают в неизвестность	Русской речи чудеса.	Сотни слов родных и метких,	Сникнув, голос потеряв,	Взаперти, как птицы в клетках,	Дремлют в толстых словарях.    Ты их выпусти оттуда,	В быт обыденный верни,	Чтобы речь – людское чудо – 	Не скудела в наши дни.			В Шефнер	 Интернет – ресурсы:   https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D0%BB%D1%8C,_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a1/Vladimir_Dal%27s_house_in_Luhansk.jpg/250px-Vladimir_Dal%27s_house_in_Luhansk.jpghttps://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/01/Dal_Dictionary_title.jpg/220px-Dal_Dictionary_title.jpghttp://expositions.nlr.ru/ex_rare/slavophils/images/6/dal.jpghttp://foma.ru/fotos/journal/99/5827_2.jpg

file_name: Всероссийский словарный урок _Любимова_ Нефтеюганск.pptx

alt: ЛЮБИМОВА ЛЕСЯ ПАВЛОВНА, УЧИТЕЛЬ

description:
ЛЮБИМОВА ЛЕСЯ ПАВЛОВНА,
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Всероссийский словарный урок
(в день рождения
Владимира Даля )
3 класс

Словари заслуживают своего праздника, и в России нет для этого более подходящей даты, чем день рождения В. И. Даля.

alt: Владимир Иванович Даль 1801 -1872

description:
Владимир Иванович Даль1801 -1872
Русский писатель
этнограф
лингвист
лексикограф
врач.

alt: Родился 22 ноября 1801 года в городе

description:
Окончил:
- морской кадетский корпус
медицинский факультет в
университете в Тарту.
Переменил много профессий:
- был морским офицером;
- армейским хирургом;
- крупным чиновником.
Всю жизнь посвятил изучению русского языка и литературному творчеству.
Его псевдоним - Казак Луганский.

alt: А еще он записывал сказки и сказания

alt: Ласковое слово – что вешний день

description:
 Ласковое слово – что вешний день.

 Слово не обух, а от него люди гибнут.

 Слово пуще стрелы разит.

Задание «Словарное»

alt: Задание «Кто больше?» Найдите в словаре

description:
Задание «Кто больше?»

Найдите в словаре В.И.Даля
как можно больше:
1 команда -  пословиц;
2 команда – поговорок;
3 команда – загадок

description:
Задание «Сами мы не местные…»

Найдите в словаре В.И.Даля как можно больше слов, употребляемых в отдельных местностях нашей страны.

alt: Задание «Профессионалы» Найдите в словаре

alt: Особенности словаря В.И.Даля: 1

alt: Домашнее задание Составьте один из несуществующих словарей (15-30 слов): - словарь моих любимых слов; - словарь самых важных слов

description:
В.И.Даль умер 4 октября в 1872 году, похоронен на Ваганьковском кладбище г. Москвы

Даль- один из известных русских учёных. Он внёс огромный вклад  в развитие нашего языка. Оставил свой след и в других областях профессии. Мы благодарны ему за это.

alt: Интернет – ресурсы: https://ru

description:
Интернет – ресурсы:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D0%BB%D1%8C,_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a1/Vladimir_Dal%27s_house_in_Luhansk.jpg/250px-Vladimir_Dal%27s_house_in_Luhansk.jpg

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/01/Dal_Dictionary_title.jpg/220px-Dal_Dictionary_title.jpg

http://expositions.nlr.ru/ex_rare/slavophils/images/6/dal.jpg

http://foma.ru/fotos/journal/99/5827_2.jpg

title: Конспекты уроков и презентации уроков


extracted_text: О Автор: Печенкина Светлана Владимировна, учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44» Миасский городской округ 2014г.СоберисловоЧасть 4 Из букв, рассыпанных по клеткам поля, нужно собрать слово.Чтобы сделать это, надо двигаться по полю, согласно определённому правилу. Подсказка (правило движения), которая поможет ребенку выполнить конкретное задание, дана рядом с игровым полем.Стрелочки в подсказке указывают направление движения (влево-вправо-вверх-вниз или по диагонали), а рядом с ними даётся условное изображение того, на сколько клеточек надо перемещаться, чтобы подобрать нужную букву (на одну или две клеточки). Исходная позиция – клетка с точкой.Методические рекомендации Предлагаемый комплект состоит из четырех групп заданий (тип 1-2-3-4), объединённых одинаковым правилом перемещения по клеточкам.Не стоит долго задерживаться на одной группе слов.Эффективность тренировочных упражнений повысится, если вы будете их чередовать (иначе говоря, выбирать упражнения разных типов).Различие правил, следуя которым ребенок будет собирать из букв слово, поможет ему осуществлять разнообразную поисковую деятельность, что создаст благоприятные возможности для разностороннего развития у него способности планировать, а также является эффективным средством для борьбы с инертностью мышления, воспитывает зрительное внимание и память, способствует концентрации внимания.         В данной презентации использован 2 тип заданий. Методические рекомендации Выбери словослово1слово2слово3слово4слово5слово6слово7слово8слово9слово10слово11слово12 Презентация составлена по заданиямБукваря «Игробуквотека» Инны Леонидовны Калининой.Издательство «Книжный клуб», г. Тверь,2010г.Источники: Интернет-источники:http://igrobukvoteka.ru/propimg/18-37-38.jpghttp://igrobukvoteka.ru/propimg/18-39-40.jpghttp://igrobukvoteka.ru/propimg/18-41-42.jpghttp://igrobukvoteka.ru/propimg/18-43-44.jpg http://igrobukvoteka.ru/propimg/18-45-46.jpghttp://igrobukvoteka.ru/propimg/18-47-48.jpg       В работе использован шаблон: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов  МАОУ лицей №21  г. ИвановоСайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

file_name: Игробуквотека Собери слово Часть 4.pptx

description:
О

Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
 2014г.

Собери
слово

Часть 4

description:
Из букв, рассыпанных по клеткам поля, нужно собрать слово.Чтобы сделать это, надо двигаться по полю, согласно определённому правилу. Подсказка (правило движения), которая поможет ребенку выполнить конкретное задание, дана рядом с игровым полем.Стрелочки в подсказке указывают направление движения (влево-вправо-вверх-вниз или по диагонали), а рядом с ними даётся условное изображение того, на сколько клеточек надо перемещаться, чтобы подобрать нужную букву (на одну или две клеточки). Исходная позиция – клетка с точкой.

Методические рекомендации

alt: Выбери слово слово1 слово2 слово3 слово4 слово5 слово6 слово7 слово8 слово9 слово10 слово11 слово12

alt: Презентация составлена по заданиям

description:
Презентация составлена по заданиям
Букваря «Игробуквотека»
Инны Леонидовны Калининой.
Издательство «Книжный клуб»,
г. Тверь,
2010г.

Источники:

description:
Интернет-источники:

http://igrobukvoteka.ru/propimg/18-37-38.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/18-39-40.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/18-41-42.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/18-43-44.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/18-45-46.jpg
http://igrobukvoteka.ru/propimg/18-47-48.jpg

alt: В работе использован шаблон: Ранько

description:
В работе использован шаблон:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

intro: Этот вид занятий очень полезен для общего развития детей. В процессе поиска правильного ответа ребенок научится рассуждать и делать необходимые выводы. Предложив своему малышу эти упражнения, можно способствовать развитию усидчивости, целенаправленности, развитию концентрации внимания, сосредоточенности. Из букв, рассыпанных по клеткам поля, нужно собрать слово. Чтобы сделать это, надо двигаться по полю, согласно определённому правилу. Подсказка (правило движения), которая поможет ребенку выполнить конкретное задание, дана рядом с игровым полем. В презентации 12 слайдов с заданиями. На 2 и 3 слайдах - методические рекомендации.

title: Игробуквотека "Собери слово". Часть 4 (1 класс)


extracted_text: ВИКТОРИНА «МОЛЛЮСКИ» №1. Какие беспозвоночные считаются самыми умными? №1Осьминоги считаются самыми умными среди всех беспозвоночных и умнее даже некоторых позвоночных животных. Например, они могут различать геометрические фигуры, привыкают к кормящим их людям, поддаются дрессировке и даже становятся ручными. Осьминоги тщательно заботятся о чистоте своих жилищ, «подметая» их струёй воды и складывая отходы снаружи в мусорную кучу. №2. Почему в сувенирной раковине слышен шум моря? №2.«Шум моря» в сувенирной морской раковине — это на самом деле шум окружающей среды, резонирующий с полостями раковины. Похожего эффекта можно добиться и без сувенира, приложив к уху кружку или согнутую ладонь. Помимо звуков извне резонатор может усиливать также звуки из тела человека, которые в нормальном состоянии мозг отфильтровывает. Это, например, звук тока крови по сосудам или даже движения воздуха сквозь ушную серу. №3. С какого времени устрицы стали деликатесом и почему? №3.Ещё в начале 19 века и во Франции, и в Англии устрицы считались пищей бедняков, которым не хватало денег на мясо. Однако бесконтрольный вылов устриц привёл к их резкому сокращению в природе, и во второй половине 19 века они сильно подорожали, став деликатесом. №4. Какие моллюски могут менять свой пол несколько раз в течение жизни? №4.Устрицы в течение жизни могут неоднократно менять свой пол. Поэтому даже возможна ситуация, когда устрица оплодотворит свои собственные яйца. №5. Чем пугает хищников глубоководный моллюск адский вампир? №5.Многие головоногие моллюски защищаются от хищников, выпуская из себя чернильное облако и скрываясь под покровом наступившей темноты. А глубоководный моллюск адский вампир таким способом воспользоваться не может, потому что на его глубинах и так царит тьма. Вместо этого он выпускает из кончиков щупалец липкое облако биолюминесцентной слизи, содержащей множество голубых светящихся шариков. Световая завеса ошеломляет хищника и позволяет адскому вампиру скрыться. №6. Кого выбрали себе в качестве корма морские ангелы? №6.Брюхоногие моллюски вида морских ангелов специализируются на охоте на моллюсков лимацинов, которых называют  также морскими чертями. №7. Как осьминоги помогают поднять затонувший груз? №7В начале 19 века у берегов Японии затонуло судно с дорогим корейским фарфором. Весь груз оказался на дне, причем на такой глубине, что ныряльщикам было до него не достать. Почти через сто лет одному рыбаку пришла в голову идея использовать осьминогов для подъёма фарфора со дна. К осьминогам привязывали верёвки и опускали. Через небольшой промежуток времени, когда осьминог находил себе убежище в одной из ваз, тянули за верёвку. Осьминог цепко хватался за то, что считал своим убежищем, и его вместе с грузом поднимали наверх. №8.    В  XXIII в китайцы стали подкладывать в раковины некоторых моллюсков миниатюрные изображения богов. С какой целью?  №8.Чтобы те покрыли их жемчугом. №9. В английском языке слово «моллюск» состоит из двух, одно из которых — рыба. Назовите второе, если слово «моллюск» созвучно слову «эгоист».  № 9.             Раковина.  №10.В поведении кальмаров семейства омастрефид есть одна особенность. Взрослые особи день проводят на глубине, а ночью всплывают к поверхности для охоты. Молодняк же делает наоборот — охотится днем. Откуда такое нежелание видеть родителей? №10. Их могут съесть. В процессе длительной эволюции из простейших жгутиковых развились членистоногие, из ресничных — равноногие (мокрицы), из палочкообразных — черви, а от каких простейших ведут свою «родословную» моллюски? Ответ От амебВсем известно, какую роль в изучении условных и безусловных рефлексов сыграли собаки и лягушки. А чем привлекли безмозглые моллюски апплизии внимание ученых, занимающихся изучением деятельности мозга? Ответ Гигантскими нервными клетками (в которые, кстати, можно воткнуть несколько электродов).Гигантские моллюски тридакны, вес которых достигает 500 кг, питаются за счет фотосинтеза живущих в Них зооксантел. Каким же образом они, сидя на дне, обеспечивают кормильцам освещение, столь необходимое для собственной жизнедеятельности? Ответ Створки раковины зеркальны внутри, поэтому работают как раскрытое трюмо.Давно замечено, что осьминоги отличаются сложным интеллектуальным поведением. Это проявляется, например, при охоте. Излюбленным их объектом являются 2-створчатые моллюски. Просовывая в щель раковины острый роговой клюв, они подрезают мускулы моллюска, замыкающие створки, и лакомятся нежным мясом. Если же раковина слишком велика и ее не удается открыть, то осьминог применяет камень. Причем в этом случае его выручает не сила удара, а терпение и ловкость. Каким же образом ему удается вскрывать крупные раковины? Ответ Ждет, пока та откроется сама, и вставляет между створками камень (а вы догадались бы сделать так же?).Дагомейский король Шзе, живший в 19 в., придумал способ безопасного выхода с поля боя. Для этого его воины лишь разбрасывали вокруг себя раковины каури, и этого оказывалось достаточно, чтобы задержать противника на некоторое время. Почему войско противника приостанавливалось? Ответ Воины, забыв обо всем, собирали раковины (они служили деньгами у народов Африки и Азии).Зачем домохозяйки Гонолулу «стирают» пойманных осьминогов в стиральных машинах? Ответ Чтобы сделать его мясо нежнее и, следовательно, вкуснее. Изучение этих видов моллюсков помогло людям открыть новый, чрезвычайно эффективный клей, позволяющий склеивать материалы под водой и сращивать кости и зубы. Кто же помог им в этом? Ответ Мидии (было синтезировано вещество, которым крепятся к камням).Когда-то, расставшись с панцирем-раковиной, эти обитатели океана компенсировали потерю развитием мозга. Для жилья они выкапывают себе норы или строят замки: насыпают кучу камней и раковин, делают сверху кратер и забираются внутрь, накрываясь плоским камнем. Выходя из дома, берут с собой этот камень, используя его как щит при нападении противника. Кто они — эти интеллектуалы океана? Ответ ОсьминогиЛюбому человеку с первого взгляда становится ясно, что двустворчатые моллюски явно глупее своих собратьев. Почему? Ответ У них нет головыМоллюски насчитывают свыше 130 тысяч видов и занимают второе место после членистоногих по численности. Подавляющее большинство из них — водные, а те, что вышли на поверхность, вынуждены были отрастить на брюхе...  Что? Ответ Ногу О моллюске глаукуле можно сказать, что он ползет по воде, оставаясь в то же время под водой. Как ему это удается? Ответ Передвигается по пленке поверхностного натяжения.Обычные кальмары и каракатицы спасаются от врагов, выпуская темное облако, очертаниями похожее на них самих. А чем отличается облако, выпускаемое их глубоководными собратьями? Ответ Оно светящеесяОсьминоги и кальмары питаются мелкими хладнокровными моллюсками, крабами, рыбами. Почему же глаза их устроены таким образом, что способны улавливать тепловое излучение? Ответ Чтобы спасаться от своих врагов — теплокровных кашалотов.Уже много веков граверы с островов Океании используют морских фиников (моллюск семейства мидие-вых) и улиток долиум в качестве живых резцов по камню. С их помощью точат самые твердые материалы: мрамор, бетон, кирпич. Зубов у этих моллюсков нет, а панцирь уступает но твердости этим материалам. Как же с их помощью удается наносить узоры на камни? Ответ Эти моллюски вырабатывают кислоту, буквально плавягцую камниУлитки какого пола чаще встречаются в средней полосе России? Ответ Все улитки — гермафродиты, т. е. двуполыеЭтот моллюск живет в спиралевидной раковине, имеющей 3 камеры (жилую, балластную и газовую), благодаря которым он может подниматься на поверхность и опускаться на 400—700 м. Как он называется? Ответ Наутилус

file_name: Моллюски.pptx

alt: ВИКТОРИНА «МОЛЛЮСКИ»

description: ВИКТОРИНА «МОЛЛЮСКИ»

description:
№1

Осьминоги считаются самыми умными среди всех беспозвоночных и умнее даже некоторых позвоночных животных. Например, они могут различать геометрические фигуры, привыкают к кормящим их людям, поддаются дрессировке и даже становятся ручными. Осьминоги тщательно заботятся о чистоте своих жилищ, «подметая» их струёй воды и складывая отходы снаружи в мусорную кучу.

description:
№2.

«Шум моря» в сувенирной морской раковине — это на самом деле шум окружающей среды, резонирующий с полостями раковины. Похожего эффекта можно добиться и без сувенира, приложив к уху кружку или согнутую ладонь. Помимо звуков извне резонатор может усиливать также звуки из тела человека, которые в нормальном состоянии мозг отфильтровывает. Это, например, звук тока крови по сосудам или даже движения воздуха сквозь ушную серу.

alt: Ещё в начале 19 века и во Франции, и в

description:
№3.

Ещё в начале 19 века и во Франции, и в Англии устрицы считались пищей бедняков, которым не хватало денег на мясо. Однако бесконтрольный вылов устриц привёл к их резкому сокращению в природе, и во второй половине 19 века они сильно подорожали, став деликатесом.

description:
№4.

Устрицы в течение жизни могут неоднократно менять свой пол. Поэтому даже возможна ситуация, когда устрица оплодотворит свои собственные яйца.

description:
№5.

Многие головоногие моллюски защищаются от хищников, выпуская из себя чернильное облако и скрываясь под покровом наступившей темноты. А глубоководный моллюск адский вампир таким способом воспользоваться не может, потому что на его глубинах и так царит тьма. Вместо этого он выпускает из кончиков щупалец липкое облако биолюминесцентной слизи, содержащей множество голубых светящихся шариков. Световая завеса ошеломляет хищника и позволяет адскому вампиру скрыться.

alt: Брюхоногие моллюски вида морских ангелов специализируются на охоте на моллюсков лимацинов , которых называют также морскими чертями

description:
№6.

Брюхоногие моллюски вида морских ангелов специализируются на охоте на моллюсков лимацинов, которых называют  также морскими чертями.

description:
№7

В начале 19 века у берегов Японии затонуло судно с дорогим корейским фарфором. Весь груз оказался на дне, причем на такой глубине, что ныряльщикам было до него не достать. Почти через сто лет одному рыбаку пришла в голову идея использовать осьминогов для подъёма фарфора со дна. К осьминогам привязывали верёвки и опускали. Через небольшой промежуток времени, когда осьминог находил себе убежище в одной из ваз, тянули за верёвку. Осьминог цепко хватался за то, что считал своим убежищем, и его вместе с грузом поднимали наверх.

alt: №8. Чтобы те покрыли их жемчугом.

description:
№8.

Чтобы те покрыли их жемчугом.

alt: № 9. Раковина.

description:
№ 9.

 Раковина.

description:
 №10.

В поведении кальмаров семейства омастрефид есть одна особенность. Взрослые особи день проводят на глубине, а ночью всплывают к поверхности для охоты. Молодняк же делает наоборот — охотится днем. Откуда такое нежелание видеть родителей?

alt: №10. Их могут съесть.

description:
№10.

Их могут съесть.

alt: В процессе длительной эволюции из простейших жгутиковых развились членистоногие, из ресничных — равноногие (мокрицы), из палочкообразных — черви, а от каких простейших ведут свою «родословную»…

description:
В процессе длительной эволюции из простейших жгутиковых развились членистоногие, из ресничных — равноногие (мокрицы), из палочкообразных — черви, а от каких простейших ведут свою «родословную» моллюски? Ответ От амеб
Всем известно, какую роль в изучении условных и безусловных рефлексов сыграли собаки и лягушки. А чем привлекли безмозглые моллюски апплизии внимание ученых, занимающихся изучением деятельности мозга? Ответ Гигантскими нервными клетками (в которые, кстати, можно воткнуть несколько электродов).
Гигантские моллюски тридакны, вес которых достигает 500 кг, питаются за счет фотосинтеза живущих в Них зооксантел. Каким же образом они, сидя на дне, обеспечивают кормильцам освещение, столь необходимое для собственной жизнедеятельности? Ответ Створки раковины зеркальны внутри, поэтому работают как раскрытое трюмо.
Давно замечено, что осьминоги отличаются сложным интеллектуальным поведением. Это проявляется, например, при охоте. Излюбленным их объектом являются 2-створчатые моллюски. Просовывая в щель раковины острый роговой клюв, они подрезают мускулы моллюска, замыкающие створки, и лакомятся нежным мясом. Если же раковина слишком велика и ее не удается открыть, то осьминог применяет камень. Причем в этом случае его выручает не сила удара, а терпение и ловкость. Каким же образом ему удается вскрывать крупные раковины? Ответ Ждет, пока та откроется сама, и вставляет между створками камень (а вы догадались бы сделать так же?).
Дагомейский король Шзе, живший в 19 в., придумал способ безопасного выхода с поля боя. Для этого его воины лишь разбрасывали вокруг себя раковины каури, и этого оказывалось достаточно, чтобы задержать противника на некоторое время. Почему войско противника приостанавливалось? Ответ Воины, забыв обо всем, собирали раковины (они служили деньгами у народов Африки и Азии).
Зачем домохозяйки Гонолулу «стирают» пойманных осьминогов в стиральных машинах? Ответ Чтобы сделать его мясо нежнее и, следовательно, вкуснее.

description:
Изучение этих видов моллюсков помогло людям открыть новый, чрезвычайно эффективный клей, позволяющий склеивать материалы под водой и сращивать кости и зубы. Кто же помог им в этом? Ответ Мидии (было синтезировано вещество, которым крепятся к камням).
Когда-то, расставшись с панцирем-раковиной, эти обитатели океана компенсировали потерю развитием мозга. Для жилья они выкапывают себе норы или строят замки: насыпают кучу камней и раковин, делают сверху кратер и забираются внутрь, накрываясь плоским камнем. Выходя из дома, берут с собой этот камень, используя его как щит при нападении противника. Кто они — эти интеллектуалы океана? Ответ Осьминоги
Любому человеку с первого взгляда становится ясно, что двустворчатые моллюски явно глупее своих собратьев. Почему? Ответ У них нет головы
Моллюски насчитывают свыше 130 тысяч видов и занимают второе место после членистоногих по численности. Подавляющее большинство из них — водные, а те, что вышли на поверхность, вынуждены были отрастить на брюхе...  Что? Ответ Ногу

description:
О моллюске глаукуле можно сказать, что он ползет по воде, оставаясь в то же время под водой. Как ему это удается? Ответ Передвигается по пленке поверхностного натяжения.
Обычные кальмары и каракатицы спасаются от врагов, выпуская темное облако, очертаниями похожее на них самих. А чем отличается облако, выпускаемое их глубоководными собратьями? Ответ Оно светящееся
Осьминоги и кальмары питаются мелкими хладнокровными моллюсками, крабами, рыбами. Почему же глаза их устроены таким образом, что способны улавливать тепловое излучение? Ответ Чтобы спасаться от своих врагов — теплокровных кашалотов.
Уже много веков граверы с островов Океании используют морских фиников (моллюск семейства мидие-вых) и улиток долиум в качестве живых резцов по камню. С их помощью точат самые твердые материалы: мрамор, бетон, кирпич. Зубов у этих моллюсков нет, а панцирь уступает но твердости этим материалам. Как же с их помощью удается наносить узоры на камни? Ответ Эти моллюски вырабатывают кислоту, буквально плавягцую камни
Улитки какого пола чаще встречаются в средней полосе России? Ответ Все улитки — гермафродиты, т. е. двуполые
Этот моллюск живет в спиралевидной раковине, имеющей 3 камеры (жилую, балластную и газовую), благодаря которым он может подниматься на поверхность и опускаться на 400—700 м. Как он называется? Ответ Наутилус

intro: Данный материал позволяет обобщить, закрепить и углубить  знания по теме "Моллюски".Использовать знания об общих свойствах живых организмов для аргументированного ответа.  Выделять прогрессивные особенности моллюсков по сравнению другими типами животных. Называть представителей,  и характеризовать их значение в природе и жизни человека.

title: Викторина по биологии на тему "Моллюски" (7 класс)


extracted_text: Ледниковый периодМатематический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. 14376582 10???:6+33·9600106010027Молодец!!!933754329864 24???:2·6-1212844821Молодец!!!7698168204 95???+67·4:632202836Молодец!!!9768242481 11???-17·2+9626281614Молодец!!!445641211975 18???·2:6-16826936Молодец!!!6356645460427038 56???·8+3·28976Молодец!!!1148686210 1???:9-40·71892Молодец!!!493145388675 70???+7·7-7677363779Молодец!!!768162134 http://www.magictail.ru/Ramochki/Det/index_files/original_images/p0000727.jpg - фонИнтернет – источники:Литература:Жохов В. И., Погодин В. Н. Математический тренажёр. 3 – 4 кл.: Пособие для учителей и учащихся. – М.: ЗАО «РОСМЭН_ПРЕСС», 2005-48с.

file_name: 45. Ледниковый период.pptx

description:
Ледниковый период

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
1

4

3

7

6

5

8

2

description:
10

?

?

?

:6

+33

·9

600

10

60

100

27

Молодец!!!

93

37

54

3

2

98

64

description:
24

?

?

?

:2

·6

-12

12

84

48

21

Молодец!!!

7

6

9

8

16

8

20

4

description:
95

?

?

?

+67

·4

:6

32

20

28

36

Молодец!!!

9

7

6

8

2

42

48

1

description:
11

?

?

?

-17

·2

+9

6

26

28

16

14

Молодец!!!

44

56

41

21

19

7

5

description:
18

?

?

?

·2

:6

-16

8

26

9

36

Молодец!!!

63

56

64

54

60

42

70

38

description:
56

?

?

?

·8

+3

·2

8

9

7

6

Молодец!!!

11

4

8

6

8

6

2

10

description:
1

?

?

?

:9

-40

·7

1

8

9

2

Молодец!!!

49

31

45

38

8

6

7

5

description:
70

?

?

?

+7

·7

-7

67

73

63

77

9

Молодец!!!

7

6

8

16

2

13

4

description:
http://www.magictail.ru/Ramochki/Det/index_files/original_images/p0000727.jpg - фон

Интернет – источники:

Литература:

Жохов В. И., Погодин В. Н. Математический тренажёр. 3 – 4 кл.: Пособие для учителей и учащихся. – М.: ЗАО «РОСМЭН_ПРЕСС», 2005-48с.

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся  7 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме: "Арифметические действия с числами в пределах 100"  На каждом рабочем слайде: цепочки примеров, которые нужно восстановить.

title: Математический тренажёр "Ледниковый период "


extracted_text: Орфограммы в приставках4 класс ПНШ             Подготовила Золотарева Л.Н. учитель начальных классовМОУ СШ №2Русский язык Различие приставки и предлогаПриставка – часть  слова. Пишется  вместе.Предлог – часть речи .              Пишется  раздельно.Между предлогом и словом можно поставить другое слово. Группы приставок по правописанию1.Приставки с буквой А2.Приставки с буквой О 3.Приставки с буквой Е  4.Приставки, пополняемые разными (беглыми) гласнымиЗа-, на-, над-,О-, об-, обо-, от-, ото-, до-, под-, подо-, про-, ПЕРЕ-, пред-.В-, Во-, вы-; с-, со-  Запомни, знай, умей применять! Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на –з(-с) и приставок при-, пре-) пишутся всегда одинаково независимо от произношения.Их можно проверить, подобрав другие слова с данной приставкой, гласные и согласные в которых находятся в сильной позицииЗапахнуть—запах, подлить, подозвать—подписьСмыть, стереть—сделать. ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ Бес -беспечныйбеззаботныйБез -Приведите примеры слов с этими приставками.Беспорядочный, бесполезный, бесконечный, безграничный, безголовый.Примеры: б в г д ж з п ф к т ш с Таблица звуков по звонкости и глухостий л м н р ч ц щ парныенепарныеПеред звонкими согласными пишется З, Перед глухими согласными пишется – С.  Приставки на -з- и -с-Без- (Бес-)Вз- (Вс-)Воз- (Вос-)Из- (Ис-)Низ- (Нис-)Раз- (Рас-)Роз- (Рос-)Через- (Черес-) 9Стихотворение - помощник                    Не забудьте, что приставки         ИЗ, РАЗ, ВОЗ, НИЗ, ЧЕРЕЗ, БЕЗ         Перед согласными глухими         Быстро сменят З на С. 10 ЗАПОМНИ !Приставка С – этому правилу не подчиняется; она приставка неизменяемая так же, как предлог. 11 ЗАПОМНИ !Слова – исключения:        ЗДЕСЬ,                     ЗДОРОВЬЕ,                                          ЗДАНИЕ АЛГОРИТМ                 РЕФЛЕКСИЯСегодня на уроке я узнал…От чего зависит написание согласной в приставках, оканчивающихся на З, С?Какие трудности возникли у вас при применении изученных  правил?Какие задания давались вам легко, а с какими вам было трудно справиться? 14         Подведение итогов  урокаСпасибо за работу!

file_name: Орфограммы в приставках.pptx

alt: Орфограммы в приставках 4 класс

description:
Орфограммы в
приставках
4 класс ПНШ
             Подготовила Золотарева Л.Н.
учитель начальных классов
МОУ СШ №2

Русский язык

description:
Различие приставки и предлога

Приставка – часть  слова. Пишется  вместе.

Предлог – часть речи .
              Пишется  раздельно.

Между предлогом и словом можно поставить другое слово.

alt: Группы приставок по правописанию 1

description:
Группы приставок по правописанию

1.Приставки с буквой А

2.Приставки с буквой О

 3.Приставки с буквой Е

  4.Приставки, пополняемые разными (беглыми) гласными

За-, на-, над-,

О-, об-, обо-, от-, ото-, до-, под-, подо-, про-,

 ПЕРЕ-, пред-.

В-, Во-, вы-; с-, со-

alt: Запомни, знай, умей применять!

description:
Запомни, знай, умей применять!

Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на –з(-с) и приставок при-, пре-) пишутся всегда одинаково независимо от произношения.

Их можно проверить, подобрав другие слова с данной приставкой, гласные и согласные в которых находятся в сильной позиции
Запахнуть—запах, подлить, подозвать—подпись
Смыть, стереть—сделать.

alt: ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ

description: ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ

alt: Бес - беспечный беззаботный Без -

description:
Бес -

беспечный

беззаботный

Без -

Приведите примеры слов с этими приставками.

Беспорядочный, бесполезный, бесконечный, безграничный, безголовый.

Примеры:

description:
б в г д ж з

п ф к т ш с

Таблица звуков
 по звонкости и глухости

й л м н р

ч ц щ

парные

непарные

Перед звонкими согласными пишется З,
Перед глухими согласными пишется – С.

alt: Приставки на -з- и -с- Без- (Бес-)

description:
 Приставки на -з- и -с-

Без- (Бес-)
Вз- (Вс-)
Воз- (Вос-)
Из- (Ис-)
Низ- (Нис-)
Раз- (Рас-)
Роз- (Рос-)
Через- (Черес-)

description:
9

Стихотворение - помощник

              Не забудьте, что приставки
         ИЗ, РАЗ, ВОЗ, НИЗ, ЧЕРЕЗ, БЕЗ
         Перед согласными глухими
         Быстро сменят З на С.

description:
10

 ЗАПОМНИ !

Приставка С – этому правилу не подчиняется; она приставка неизменяемая так же, как предлог.

alt: ЗАПОМНИ ! Слова – исключения:

description:
11

 ЗАПОМНИ !

Слова – исключения:
        ЗДЕСЬ,
                     ЗДОРОВЬЕ,
                                          ЗДАНИЕ

alt: АЛГОРИТМ

description: АЛГОРИТМ

alt: РЕФЛЕКСИЯ Сегодня на уроке я узнал…

description:
                РЕФЛЕКСИЯ

Сегодня на уроке я узнал…
От чего зависит написание согласной в приставках, оканчивающихся на З, С?
Какие трудности возникли у вас при применении изученных  правил?
Какие задания давались вам легко, а с какими вам было трудно справиться?

description:
14

         Подведение итогов  урока

Спасибо за работу!

intro: Презентация к уроку русского языка по теме "Орфограммы в приставках" 4 класс по УМК Перспективная начальная школа.Небольшая готовая презентация для разбора основных орфограмм в приставках на уроке русского языка в 4 классе, должна помочь при подготовке к уроку или повторении материала перед контрольной работой.

title: Презентация  по русскому языку "Орфограммы в приставках" 4 класс ПНШ


extracted_text: Алфавит Урок 1-6 Aa    Ee    Ii  Oo    Uu    Tt    Nn    Gg  Guten Tag!Nina,  Ina,  Toni,Goga,  Ute,  Gena.        Hh   Dd   Ss   Cc      ch    ei     ß = ss  Hh     Hanna, HugoDd     Ada, DeniSs      Hans, SusannaCc     Coca Colach      Ach          Ichei       Heidi, Heini          Ich heiße… Guten Tag!    Ich heßie Heidi.   Und du?- Tag! Ich heiße Hans. Anna, Otto, Ada, Hans, Heidi, Hanna ,Susi, Ina, Deni, Gena, Heidi, Ute, Anton, Toni, Susanna, Diana. Урок 7-12 Das ist Anna.         Das sind Anna und Otto. Ff      Fanni, EffiRr     Rudi, RosaWw   Wowa, Werner Das ist Anna.Das sind Anna, Otto und Hans.                     Das ist Anna.                                                                                Ist das Anna?.? Das sind Anna, Hans und Otto.                                                   Sind das Anna, Hans und Otto?? Mm   Minna, Emma,           Mama, MuttiLl      Lili, Elli, Lars,HalloJj      Jan, Jana, Jenseu     Eugen, Freut mich! 1. Ist das Peter?2.Das sind Anna und Franz.3.Das ist Hanna.4.Sind das Hans und Tom? 1.2.3.4.?? ?+ ,- , Bb       Berta, Beate, AlbiKk       Katrin, Elke, Kikkick=k    Nussknacker Урок 13-18 Zz      zwei, ZebraVv     Vera, Veronikaie        Frieda, Dieter,           wie, vier,           wie  viel Wer ist das??? Pp         Peter, Petra, Papaeh=e      Auf Wiedersehenah=a     Frau Hahnoh=o     Herr Pohl Xx     Xerox, Max, PixiÄä     zählen, Frau BärÜü     Nürnberg, München, fünfÖö     Jörg, Köln, Göttingen 1 – eins       2 -  zwei      3 -  drei4 – vier       5 – fünf       6 – sechs 7 – sieben   8 - -acht      9 – neun10 -  zehn   11 – elf       12 -  zwölf Ri-ra-rutsch! Hurra!Rosa, Rudi, Ralf sind da.Rita, Grete, Margarete, Margarete, Rita, Grete.                    Wie viel ist?10 – 7 =		9 – 3 =		6 – 4 =		                                                   9 – 1 =          4 + 9 =		1 + 11 =	3 + 5 =		7 + 4 =           3 + 4 =		6 – 1 =		2 + 10 =		5 + 2 = Урок 19-24 Woher kommst du? Ich komme aus ….Bonn, München, Köln,Nürnberg, Göttingen, Berlin.  sch      Schura, Sascha, Schwerinst         Steffi, Stuttgart.             Das stimmt.sp        Sport, Spandau  Wie alt bist du? Wie alt sind Sie?  Ich bin … Jahre alt. .tz = z         jetzt, Wetzlar,                   die Katzeth = t         Thüringen,                  Ruht, Lotarph = f        Philatelist, Philipp Ich h… .Ich k… aus … .Ich … … Jahre alt. .tsch          Deutsch, Tschechow,                 Tschüs!aa = a       Saarbrückenäu = eu    Mäusi, Herr Bäume        Das ist Hanna.    Wer ist das?    Ich heiße Anna.     Sind das Peter und Hans?    Ich bin 9 Jahre alt.    Ist das Tom?    Das sind Peter und Hans.    Ich komme aus Berlin. Урок 25-31  Adam, Hans, Helga, Jens, Willi, Ute, Lothar, Monika, Brigitte   Артикль                                 М.род        Ж.род          Ср. род Неопределенный артикль         ein              eine              ein Определенный артикль             der              die                das  Qq     dasQuadrat, das  Aquarium,            das Aquarell                     Yy     Ypsilon, das Gymnasium,          das Hobby, Billy Eins, zwei, drei, vier – ein Mann ist hier.Eins, zwei, drei, vier – eine Hexe ist hier.Eins, zwei, drei, vier – ein Mädchen ist hier. Der Mann, die Hexe, das Mädchen.  der Jungedie HexeWie ist…? groß  klein jungalt traurig lustiggutsie Wer ist das?Wie heißt er / sie? Wie alt ist er / sie?Ist er / sie jung?Woher kommr er / sie?Wie ist er / sie?           Artemon   ist    gut.Peter und Anna sind lustig.         Wie   ist    Anna??? ng    jung, der Jungeig     lustig ,traurig böse. dumm.schönklug. nett fleißig.nicht besondersNicht wahr?richtig

alt: Алфавит

description: Алфавит

alt: Урок 1-6

description: Урок 1-6

alt: Aa Ee Ii Oo Uu

description:
Aa    Ee    Ii
 Oo    Uu

alt: Tt Nn Gg

description: Tt    Nn    Gg

alt: Guten Tag! Nina, Ina, Toni, Goga,

description:
Guten Tag!
Nina,  Ina,  Toni,
Goga,  Ute,  Gena.

alt: Hh Dd Ss Cc ch ei ß = ss

description: Hh   Dd   Ss   Cc      ch    ei     ß = ss

alt: Hh Hanna, Hugo Dd Ada,

description:
Hh     Hanna, Hugo
Dd     Ada, Deni
Ss      Hans, Susanna
Cc     Coca Cola
ch      Ach
          Ich
ei       Heidi, Heini
          Ich heiße…

alt: Guten Tag! Ich heßie Heidi

description:
Guten Tag!
   Ich heßie Heidi.
   Und du?
- Tag! Ich heiße Hans.

alt: Anna, Otto, Ada, Hans, Heidi,

description:
Anna, Otto, Ada,
Hans, Heidi, Hanna ,
Susi, Ina, Deni, Gena,
Heidi, Ute, Anton,
Toni, Susanna, Diana.

alt: Урок 7-12

description: Урок 7-12

alt: Das ist Anna. Das sind

description:
Das ist Anna.

        Das sind Anna und Otto.

alt: Ff Fanni, Effi Rr Rudi,

description:
Ff      Fanni, Effi
Rr     Rudi, Rosa
Ww   Wowa, Werner

alt: Das ist Anna. Das sind Anna, Otto und

description:
Das ist Anna.
Das sind Anna, Otto und Hans.

alt: Das ist Anna.

description:
                   Das ist Anna.

                         Ist das Anna?

.

?

alt: Das sind Anna, Hans und Otto.

description:
Das sind Anna, Hans und Otto.

Sind das Anna, Hans und Otto?

?

alt: Mm Minna, Emma, Mama,

description:
Mm   Minna, Emma,
          Mama, Mutti
Ll      Lili, Elli, Lars,Hallo
Jj      Jan, Jana, Jens
eu     Eugen, Freut mich!

alt: Ist das Peter? 2.Das sind Anna und

description:
1. Ist das Peter?
2.Das sind Anna und Franz.
3.Das ist Hanna.
4.Sind das Hans und Tom?

1.

2.

3.

4.

?

?

alt: Bb Berta, Beate, Albi Kk

description:
Bb       Berta, Beate, Albi
Kk       Katrin, Elke, Kikki
ck=k    Nussknacker

description: Урок 13-18

alt: Zz zwei, Zebra Vv Vera,

description:
Zz      zwei, Zebra
Vv     Vera, Veronika
ie        Frieda, Dieter,
           wie, vier,
           wie  viel

alt: Wer ist das? ? ?

description:
Wer ist das?

?

?

alt: Pp Peter, Petra, Papa eh=e

description:
Pp         Peter, Petra, Papa
eh=e      Auf Wiedersehen
ah=a     Frau Hahn
oh=o     Herr Pohl

alt: Xx Xerox, Max, Pixi Ää zählen,

description:
Xx     Xerox, Max, Pixi
Ää     zählen, Frau Bär
Üü     Nürnberg, München, fünf
Öö     Jörg, Köln, Göttingen

alt: 1 – eins 2 - zwei 3 - drei 4 – vier 5 – fünf 6 – sechs 7 – sieben 8 - -acht 9…

description:
1 – eins       2 -  zwei      3 -  drei
4 – vier       5 – fünf       6 – sechs
7 – sieben   8 - -acht      9 – neun
10 -  zehn   11 – elf       12 -  zwölf

alt: Ri-ra-rutsch! Hurra! Rosa, Rudi,

description:
Ri-ra-rutsch! Hurra!
Rosa, Rudi, Ralf sind da.
Rita, Grete, Margarete,
Margarete, Rita, Grete.

description:
                   Wie viel ist?

10 – 7 =		9 – 3 =		6 – 4 =		                                                   9 – 1 =          4 + 9 =		1 + 11 =

3 + 5 =		7 + 4 =           3 + 4 =
6 – 1 =		2 + 10 =		5 + 2 =

description: Урок 19-24

alt: Woher kommst du? Ich komme aus …

description:
Woher kommst du?
 Ich komme aus ….

Bonn, München, Köln,
Nürnberg, Göttingen,
 Berlin.

alt: Schura, Sascha, Schwerin st

description:
sch      Schura, Sascha, Schwerin
st         Steffi, Stuttgart.
            Das stimmt.
sp        Sport, Spandau

alt: Wie alt bist du? Wie alt sind

alt: Wetzlar, die

description:
.

tz = z         jetzt, Wetzlar,
                  die Katze
th = t         Thüringen,
                  Ruht, Lotar
ph = f        Philatelist, Philipp

alt: Ich h… . Ich k… aus … . Ich … …

description:
Ich h… .

Ich k… aus … .

Ich … … Jahre alt.

alt: Deutsch, Tschechow,

description:
.

tsch          Deutsch, Tschechow,
                 Tschüs!
aa = a       Saarbrücken
äu = eu    Mäusi, Herr Bäume

alt: Das ist Hanna. Wer ist das?

description: Урок 25-31

alt: Adam, Hans, Helga, Jens, Willi,

alt: Артикль

alt: Qq dasQuadrat, das Aquarium, das

description:
Eins, zwei, drei, vier – ein Mann ist hier.
Eins, zwei, drei, vier – eine Hexe ist hier.
Eins, zwei, drei, vier – ein Mädchen ist hier.
Der Mann, die Hexe, das Mädchen.

description:
der Junge
die Hexe
Wie ist…?
 groß
 klein
 jung
alt
 traurig
 lustig
gut
sie

alt: Wer ist das? Wie heißt er / sie?

description:
Wer ist das?
Wie heißt er / sie?
Wie alt ist er / sie?
Ist er / sie jung?
Woher kommr er / sie?
Wie ist er / sie?

alt: Artemon ist gut. Peter und

description:
          Artemon   ist    gut.

Peter und Anna sind lustig.

         Wie   ist    Anna?

?

?

alt: ng jung, der Junge ig lustig ,traurig

description:
ng    jung, der Junge

ig     lustig ,traurig

alt: böse. dumm. schön klug. nett fleißig. nicht besonders Nicht wahr? richtig

intro: начиная с первого урока по 31 урок уже все расписано по темам. какие буквы изучаются в какой теме. какие задания идут к какой теме. схемы предложения готовые которые дети составляют и берут в помощь для дальнейшей самостоятельной работы. очень интересноочень интересная презентация

title: Алфавит