description:
Урок математики

Обыкновенные                дроби
  Учитель:     Григорьева Наталья Викторовна

Мы пришли сюда учиться.
Не лениться,  а трудиться!
   Работаем старательно!
   Слушаем внимательно!

description:
Девиз юных математиков:

Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука-
Это математика!

description:
Давайте вспомним:

Какие дроби называются правильными?
Какие дроби называются неправильными?
Выберите правильные и неправильные дроби
    1     3       5       11        3       2        8
   2     4       3        8         3       9       15
 11
    8

что  означает
 «11» и «8»?

description:
Австрии

 Индонезии

"Флаги"

Каждый флаг разделен на несколько равных частей. Ответьте на вопросы:

Россия, Бельгия

description:
Задача года

14

18

20

description: Запишите двумя способами в виде неправильной  дроби и в виде смешанного числа, какая часть фигур закрашена:

description:
Решение занимательных задач.

             Ребята! Почему важно знать целую часть числа?
 Поезд экспресс Эр – 200 преодолевает расстояние между Москвой и Санкт - Петербургом за       часа. Можно ли за это время пассажиру выспаться?
Незнайка подсчитал, что он спит в учебные дни    суток, а по
     воскресеньям      суток.
    Сколько часов спит Незнайка в будни?  по воскресеньям?

description:
Из истории возникновения дробей:

Дробная черта не использовалась.  Черта дроби стала использоваться около 300 лет назад. Первым кто стал использовать современную запись дроби был итальянский купец и путешественник Леонардо Пизанский. Название числитель и знаменатель ввел Максим Плануд – греч. монах, ученый и математик.

			Леонардо Пизанский

description:
Задача истории

Расположи дроби в порядке возрастания с соответствием букв,  ты прочтешь имя древнегреческого ученого, основателя библиотеки в городе Александрии, жившего в Древнем Египте во 2 веке до н.э. Он впервые высказал предположение о том, что Земля имеет круглую  форму. Как его зовут?

13 / 24

21 / 24

6 / 24

3 / 24

8 / 24

23 / 24

22 / 24

19 / 24

4 / 24

О

Ф

А

Э

Т

Н

Е

С

Р

description:
+

+

+

+

+

=

=

=

9
5

7
3

7
6

=

=

=

Поиграем в домино

Найдите дроби с одинаковыми знаменателями

и сложите их

Молодцы!

Как выделить целую часть?

description: Исправь ошибку

description:
 Определите координату точки А
по рисунку

Молодцы!

description:
Творческое задание

1

Б

А

24

Р

6

С

У

К

description:
Итоги  работыРефлексия

Продолжите фразу:
Сегодня на уроке …
Теперь я знаю …
Мне на уроке …

description:
Домашнее Задание

№1041, №1044

Желаю всем успехов
и хорошего настроения!

description:
– Активно на уроке работали …
– Старались …
– Жду большей активности от…
– Спасибо всем за работу!

title: Урок математики 5 класс по теме: "Обыкновенные дроби"


file_name: Поэма-Мцыри.pptx

title: Мцыри


description: Школа и воспитание в Древнем Риме

description: В Риме, который во многом заимствовал традиции греческой культуры, уровень начального образования был очень низок. Состоятельные граждане старались не отдавать своих детей в элементарные школы, а воспитывали и обучали дома, затем дети сразу поступали в грамматическую школу. Остальные римляне посылали детей на форумы, которые были местом общественных сборищ римлян.

description: Элементарная школаНа форумах располагались элементарные школы, которые получили название ludi (игра, спорт или уклонение от работы) или тривиальные (перекресток), за то, что располагались прямо на улицах, перекрестках дорог, в лавках, в мастерских ремесленников. Это были всесословные школы, посещать которые имели право и мальчики и девочки с семилетнего возраста. Обучение в тривиальных школах было непродолжительным - около двух лет. В этих учебных заведениях дети осваивали простейшие навыки чтения, письма, счета. Преподавание носило индивидуальный характер, широко использовались как поощрения, так и физические наказания учеников.

description:
Грамматическая школа.
Грамматическая школа в Риме была частным учебным учреждением повышенного типа, куда поступали дети в возрасте 11 - 12 лет. Преподаватели грамматических школ по своим знаниям, влиянию и материальному положению стояли выше учителей начальных школ и даже вошли в историю литературы и родственных с ней наук.

description: Программы обучения в грамматических школах включали такие предметы, как латынь и греческий язык, основы римского права, грамматика, риторика. Обучение в этих учебных заведениях было индивидуальным, хотя некоторые источники указывают на попытки распределения учеников на отдельные группы - прообразы классов. В отличие от аналогичных греческих школ в школах Рима из образовательных программ были исключены все «изящные науки»: музыка, пение, танцы, спорт, так как считалось, что эти предметы «побуждают больше мечтать, нежели действовать». Это было связано с чисто прагматическим идеалом воспитания и образования в Древнем Риме, который опирался на понятие пользы, так как получение образования использовалось для того, чтобы обеспечить себе удачную военную или политическую карьеру, активное участие в общественной и государственной жизни.

description:
	Практическая направленность римской образовательной системы привела также к созданию ораторских школ по образцу греческих. Эти учебные заведения вели целенаправленную подготовку общественных деятелей, политиков, ораторов. Учителя в риторских школах, как правило, были состоятельными людьми, которые играли значительную роль в политике, иногда занимая высокие государственные посты. Наиболее известным создателем государственных школ ораторов был Марк Фабий Квинтилиан, открывший одно из самых популярных учебных заведений в Риме.

	Программы обучения в риторских школах были достаточно обширны и включали такие дисциплины: основы ораторского искусства, греческая и римская литература, основы математики и геометрии, астрономия, юриспруденция, философия. Особое внимание уделялось внешним эффектам публичного выступления, его форме, а не содержанию. Считалось необходимым постоянно совершенствовать свои умения в выступлениях перед публикой, навыки подражания лучшим образцам, накапливать необходимый практический опыт.

Ораторская школа.

description:
	Для детей высшей римской знати - нобилитета - в Риме существовали также своеобразные образовательные центры - коллегии юношества, которые были созданы для целенаправленного формирования римской правящей элиты. На последнем этапе своего обучения юноши совершали путешествия в основные центры эллинистической культуры и просвещения - в Афины, Пергам, Александрию. Для организации военной подготовки молодежи в Риме существовали военные формирования - легионы и школы всадников.

Коллегия юношества

description:
	Цицерон был оратором, политическим деятелем, философом и педагогом. Идеалом воспитания для Цицерона - совершенный оратор, художник слова, общественный деятель. Он считал, что единственным путём достижения истинно человеческой зрелости является систематическое и непрерывное самообразование.

Марк Туллий Цицерон

(106 – 43 до н.э.)

description:
Луций Анней Сенека	Сенека - философ, оратор эпохи императорского Рима, провозгласил главной задачей воспитания моральное совершенствование человека. Основным предметом школьного обучения он считал философию, утверждая, что постичь природу и самого себя можно, только овладев философией, которая является и средством нравственного самосовершенствования человека. Основным понятием, характеризующим процесс воспитания по Сенеке, выступает «норма». Воспитатель-философ в своей педагогической деятельности не должен допускать отклонений от нормы, а своим поведением в жизни должен утверждать ее. Основное средство воспитания – назидательные беседы-проповеди с наглядными примерами из жизни и истории.

(4 до н. э. - 65 н. э.)

description: Плутарх (ок. 45 - ок. 127) Особое внимание к давал воспитанию и обучению в семье. Советовал избегать жестоких наказаний.

description:
 	Квинтилиан был первым римским учителем риторики на государственном содержании. Квинтилиан считал, что уже младенца необходимо обучать правильно произносить звуки речи, выговаривая слова. Он обращал внимание воспитателей на необходимость учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся, выдвигал требование сделать процесс обучения естественным и радостным для детей посредством применения таких методов и приемов, как организация совместной деятельности, состязаний в искусстве произнесения речей и др. Обсуждая проблемы организации процесса обучения, он выделял в нем три последовательные стадии: подражание, теоретическое наставление и упражнение.

Марк Фабий Квинтилиан

(42 - ок. 118)

description:
Педагогические идеи Древнего Рима Влияние эллинской традиции. Один из первых представителей римского просвещения - Катон Старший   (234-149 до н.э.).

Учение Катона при составлении римской риторики, Катон опирался на греческие каноны. Он настаивал на консервации римской традиции домашнего воспитания.

description:
Римский философ и политик Цицерон пишет о детстве царя Древнего Рима Сервия Туллия (578 - 534 до н. э.), что ему было дано "прекрасное образование по греческим образцам".

Главной целью римского воспитания и обучения было обеспечить определенную карьеру.

Установившиеся содержания, формы и методы образования. I в. н.э. 9 основных школьных дисциплин V в. н.э. 7 свободных искусств, которые делились на: тривиум и квадривиум.

Низшая ступень обучения являлись тривиальные школы. Продолжительность 2 года. Мальчики и девочки 7 лет. Учитель занимался отдельно с каждым учеником. Помещения не приспособлены к занятиям. Физическое наказания плетью и палкой.

Сервия Туллия

description: ВыводВ целом воспитательно - образовательная система Древнего Рима полностью соответствовала политическому устройству империи и отвечала социальному заказу общества с разраставшейся бюрократической государственной сферой. По своей дидактической направленности она во многом была сориентирована на имевшиеся образцы греческого обучения и лишь усовершенствовала их, обращаясь в первую очередь к социальной значимости получаемых знаний, умений и навыков.

title: Рим


description:
Н. В. Гоголь

«ШИНЕЛЬ»

Тема «маленького человека» в повести

description:
Цель:

Показать трагизм судьбы «маленького человека» на примере образа Башмачкина;
выявить авторскую позицию и свою собственную к данной проблеме.

description:
Эпиграф

Весь мир против меня:
Как я велик!…
М.Ю.Лермонтов

«Все мы вышли
из «Шинели» Гоголя»
                                                                                Ф.М. Достоевский

description:
Зачем же изображать бедность…
и несовершенства нашей жизни,
выкапывая людей из жизни,
из отдалённых закоулков государства?
…нет, бывает время, когда иначе
нельзя устремить общество и даже
поколение к прекрасному, пока
не покажешь всю глубину его
настоящей мерзости
Н.В. Гоголь

description:
Притча о человеке

В жаркий летний день древние афиняне увидели на площади Демосфена с горящим фонарем в руках.
 -Ты что ищешь?- спросили они.
 -Я ищу человека, - отвечал Демосфен и продолжил свой путь. Через время афиняне опять обратились к Демосфену:
- Так что же ты ищешь, Демосфен?
-Я ищу человека...
-Кого: его, меня..?
- Я ищу Че-ло-ве-ка!

description: Так что же это значит – быть Человеком?  Чем человек отличен от вещи? На эти и другие вопросы нам поможет ответить Николай Васильевич Гоголь и его повесть «Шинель».

description:
Как через повесть “Шинель” писатель искал путь к душе живой.

	- Может ли быть душа мёртвой?
	- Нет, душа бессмертна.
	- Ну а если она “мёртвая”, значит, закрыта для света, любви, добра. Такие “мёртворождённые” персонажи населяют гоголевскую поэму. Противовеса им писатель не нашёл в жизни, поэтому и сжёг второй том “Мёртвых душ”. Сознание этого доводило Гоголя до безумия.
Мысль о человеке, душу в которого вдохнул Бог, а судьбу нередко определяет чёрт, видимо, не оставляла Гоголя. Этой теме, собственно, посвящены “Петербургские повести”.

description:
“Петербургские повести”

новый шаг в развитии русского реализма.
В этот цикл входят повести: “Невский проспект”, “Нос”, “Портрет”, “Коляска”, “Записки сумасшедшего” и “Шинель”.
Над циклом писатель работает между 1835 и 1842 годами.
Объединены повести по общему месту событий – Петербургу. Петербург, однако, не только место действия, но и своеобразный герой указанных повестей, в которых Гоголь рисует жизнь в её различных проявлениях.
Обычно писатели, рассказывая о петербургской жизни, освещали быт и характеры знати, верхушки столичного общества.
Гоголя привлекали мелкие чиновники, мастеровые (портной Петрович), нищие художники, “маленькие люди”, выбитые из колеи жизни. Вместо дворцов и богатых домов читатель в гоголевских повестях видит городские лачуги, в которых ютится беднота.

description:
«маленький человек»

- это человек униженный, беззащитный, одинокий,  бесправный, забытый (и, всеми, и если можно так сказать, судьбой), жалкий.
- В литературном энциклопедическом словаре мы находим следующее  определение: «маленький человек» в литературе – обозначение довольно разнородных героев, объединяемых тем, что они занимают одно из низших мест  в социальной иерархии и что это обстоятельство определяет их психологию и общественное поведение (приниженность, соединяемую с ощущением несправедливости, уязвленной гордостью».

description: У Гоголя маленький человек обладает большой верой, существует там, где, кажется, невозможно существовать в общественном смысле. Он продолжение того образа, заложенного Александром Сергеевичем. Но такие люди живут всюду. Мы не замечаем их, так как не умеем полюбить в человеке его бессмертную душу. Поэтому истории, подобные к "Шинели", не раскрывают перед нами трагического смысла жизни. Там, где исчезает чувствительность, приходит в упадок мудрость.

description: Сюжет повести Н.В. Гоголя «Шинель».

description:
 Какова главная тема повести “Шинель”?

Тема человеческого страдания, предопределенного укладом жизни;
тема “маленького человека”.

description: А герой-то маленького чина, “низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу”.

description:
Как подчеркивается типичность героя и ситуации?

“…служил в одном департаменте”, “…когда и в какое время он поступил в департамент…этого никто не мог припомнить”, “один чиновник…” - все эти фразы показывают не исключительность, необычность ситуации и героя, а их типичность. Акакий Акакиевич – один из многих; таких, как он, были тысячи – никому не нужных чиновников.

description: В департаменте не оказывалось к нему никакого уважения, а молодые чиновники посмеивались и острили над ним, сыпали ему на голову мелкие клочки разорванных бумаг… А однажды уж слишком была невыносима шутка, он произнес: “Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?” И что-то странное заключалось в словах и в голосе, каким они были произнесены. В этих проникающих словах звенели другие: “Я брат твой!” И с тех пор как будто все переменилось передо мной и показалось в другом виде, часто среди самых веселых минут представлялся мне низенький чиновник с лысинкой на лбу со своими проникающими словами: “Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?”…

description:
Охарактеризуйте образ главного героя Какая личность перед нами?

Имя “Акакий” в переводе с греческого – “незлобивый”, а у героя такое же отчество, то есть судьба этого человека была уже предопределена: таким был его отец, дед и т.д. Он живет без перспектив, личностью себя не осознает, смысл жизни видит в переписывании бумаг…

description:
Чем стало для Башмачкина приобретение шинели? На что он идет ради этого?

Шинель для Акакия Акакиевича не роскошь, а выстраданная необходимость. Приобретение шинели расцвечивает его жизнь новыми красками. Это, казалось бы, унижает его, но то, на что он идет ради этого, меняет всю привычную “систему координат” в нашем сознании. Он с каждого “истрачиваемого рубля откладывал по грошу в маленький ящичек”, кроме этой экономии он перестал пить чай и зажигать свечи по вечерам, а, идя по мостовой, наступал на цыпочки, “дабы не истереть подошвы”… Еще он, приходя домой, сразу снимал белье, чтобы не изнашивалось, и сидел в ветхом халате. Можно сказать, он ЖИЛ мечтой о новой шинели.

description: Никто в этом мире не захотел помочь ему, не поддержал протест против несправедливости

description:
С какой целью Гоголем вводится фантастический финал?

Башмачкин умирает не из-за кражи шинели, он умирает из-за грубости, равнодушия и цинизма окружающего мира. Призрак Акакия Акакиевича выступает мстителем за свою незадачливую жизнь. Это бунт, хотя его можно назвать “бунт на коленях”. Автор стремится вызвать у читателя чувство протеста против абсурдных условий жизни и чувство боли за унижение человеческого достоинства. Гоголь не хочет давать утешительной развязки, не хочет успокаивать совесть читателя.

description: Если бы писатель наказал Значительное лицо, вышла бы скучная нравоучительная сказка; заставил бы переродиться – вышла бы ложь; а он великолепно выбрал фантастическую форму момента, когда пошлость на мгновение прозрела…

description:
Синквейн

1 строка: Кто? Что? (1 сущ.)
2 строка: Какой? (2 прилаг.)
3 строка: Что делает? (3 глагола)
4 строка: Что автор думает о теме? (фраза из 4 слов)
5 строка: Кто? Что? (Новое звучание темы) (1 сущ.)

description:
Домашнее задание

Письменный ответ на вопрос “Какие нравственные проблемы поднимает Гоголь в повести “Шинель”?

title: Шинель


file_name: !-A pack of butter.pptx

description:
A pack of butter, please!

Составил Хмеленок Николай Павлович

description:
a pack of butter

Start

пачка сливочного масла

a bag of flour

мешок муки

a jar of tomatoes

банка помидоров

description:
a jar of tomatoes

Start

банка помидоров

a carton of juice

коробка сока

a bottle of oil

бутылка подсолнечного масла

description:
a can of fish

Start

жестяная банка рыбы

a bar of chocolate

плитка шоколада

description:
a pack of butter

пачка сливочного масла

description:
a bag of flour

мешок муки

description:
a jar of tomatoes

банка помидоров

description:
a carton of juice

коробка сока

description:
a can of fish

жестяная банка рыбы

description:
a bar of chocolate

плитка шоколада

description:
a pack of eggs

упаковка яиц

description:
a bag of rice

мешок риса

description:
a jar of jam

банка варенья

description:
a carton of milk

пачка молока

description:
a bottle of water

бутылка воды

description:
a can of coca-cola

жестяная банка кока-колы

description:
a can of fish

жестяная банка рыбы

description:
a pack of eggs

упаковка яиц

description:
a bag of rice

мешок риса

description:
a jar of jam

банка варенья

description:
a carton of milk

пачка молока

description:
a bottle of water

бутылка воды

description: a pack of butter

description: a bag of flour

description: a jar of tomatoes

description: a carton of juice

description: a bottle of oil

description: a can of fish

description: a bar of chocolate

description: a pack of eggs

description: a bag of rice

description: a jar of jam

description: a carton of milk

description: a bottle of water

английский язык

group: Дисциплины

title: A pack of butter


file_name: Презентация.pptx

description:
Кто ничего не замечает,
Тот ничего не изучает.
Кто ничего не изучает –
Тот вечно хнычет и скучает.

1

description:
29.04.15

Классная работа

2

description:
Найти расстояние
между участниками движения
через 2 часа после одновременного выхода.

                        20  км/ч                               60  км/ч

Найти расстояние
между участниками движения
через 2 часа после одновременного выхода.

Устные упражнения

description:
Сколько процентов площади занято?
( свободно?)

description:
5

Тема урока

«Угол.
Прямой и развёрнутый угол»

description:
Цели и задачи урока:

1.Помочь Незнайке изучить тему «Угол. Прямой и развёрнутый угол».
2.Научиться вместе со Знайкой строить и правильно называть углы.
3.Вместе с Незнайкой научиться сравнивать и обозначать углы.

6

description:
7

Работа с книгой

7

С. 243 – 245
1 вариант
Что такое угол? Из каких элементов состоят углы? Как обозначается угол?
2 вариант
Какие виды углов бывают? Как сравнивать углы?

Книга – великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться.

description:
8

Определение угла

С Т О Р О Н А

С Т О Р О Н А

А

В

С

ВЕРШИНА

Обозначение:
     ВАС или       САВ или     А

Углом называется фигура,
образованная двумя лучами,
выходящими из одной точки

Что такое угол? Из каких элементов состоят углы? Как обозначается угол?

description:
9

Виды углов

острый

прямой

тупой

развёрнутый

Какие виды углов бывают?

description:
10

Равные углы

    А =   В

А

В

А

С

  А <    C

Как сравнивать углы?

description:
11

Виды углов

острый

прямой

тупой

развёрнутый

Какие виды углов бывают?

description:
12

Закрепление

Час

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Угол

О

П

Т

Р

Т

П

О

Определите вид углов, которые образуют стрелки часов.

ПРОВЕРКА

О - ОСТРЫЙ

П - ПРЯМОЙ

Т-ТУПОЙ

Р-РАЗВЕРНУТЫЙ

description:
Цветик-семицветик

Физкультминутка

description:
Бодрости

Здоровья

Успехов

Счастья

Друзей

Исполнения желаний

Красоты

Цветик-семицветик желает:

description:
26

Сколько углов изображено на рисунке?

А

В

С

О

Перерисуйте картинку в тетрадь
Запишите названия углов
Определите вид углов и запишите в тетрадь

description:
27

Закрепление материала

	Постройте прямой и
развернутый угол,
используя клеточки в тетради

description:
28

Выполнение упражнений из учебника

 №1615 (устно)
 №1617

description:
29

Выделите все прямые углы

description:
30

Выберите понравившееся          предложение и закончите его.
На уроке  я узнал….
На уроке мне понравилось……
Мне было трудно………….
Теперь бы я хотел(а) еще узнать………

description:
Итоги урока:

Какую тему мы сегодня изучали?
Что такое угол?
Какие углы вы знаете?
Приведите примеры предметов, где есть углы.
Как вы считаете Знайка и Незнайка довольны результатом? А вы?

31

description:
32

Домашнее
задание:
П. 41,С.243-245
(определения)
№1638,
 №1639,№1640.

description:
33

Всем спасибо за урок!!!
Все молодцы!!!

title: Презентация для открытого урока по математике в 5 классе «Угол. Прямой и развернутый угол»


file_name: Анализ_рассказа_А.П_.Чехова_Пари_ — копия.ppt

description: Рассказ "Пари" написан Чеховым в 1888 году, за шесть лет до смерти. Антон Павлович уже знал, что жить ему остаётся совсем немного, и последние его произведения носят характер переосмысления жизни, подведения её итогов. "Пари" по своему содержанию можно отнести к рассказу-притче - жанру, несвойственному Чехову.

description:
Заключенное между двумя спорящими условие, по которому проигравший должен выполнить какое-н. обязательство.

Договор, по которому каждая из сторон, его заключающих, обязывается уплатить в пользу другой определенную сумму денег, передать вещь или совершить известное действие, если окажется правильным утверждение другой стороны относительно наступления или не наступления определенного, но неизвестного пока сторонам события. (Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона)

Заключенное между двумя спорящими лицами условие о каком-н. обязательстве, падающем на того из них, кто окажется неправым. держать пари (заключать такое условие, биться об заклад). (Толковый словарь Ушакова)

ПАРИ (фр. pari)

description:
Рассказ начинается с воспоминаний старого банкира, которые относят его на пятнадцать лет назад. На званном вечере собрались учёные, журналисты, банкиры и юристы. Они обсуждали правильно ли карать преступников смертной казнью. Мнения разделились.
Возник спор между банкиром и молодым юристом о выборе между смертной казнью и пожизненным заключением. Юрист выступал за пожизненное заключение, так как в этом случае человек все равно живет. Банкир и юрист заключили пари. Молодой юрист должен был просидеть в заточении пятнадцать лет, ни с кем не общаясь, и получить два миллиона рублей. Особенно было сложно то, что узник мог выйти на свободу в любой момент, при этом проиграть спор.
Они обговорили условия заключения. Узник имел право читать книги, пить вино, курить сигары, но не разговаривать с людьми.
Большое внимание автор уделяет списку литературы, который выбрал юрист. Начиналось всё с чтения более лёгкой литературы, а затем его выбор становился серьёзнее. Особое внимание узник уделил изучению богословских книг и Евангелия. Это очень сильно повлияло на мировоззрение молодого человека.
Спустя пятнадцать лет у банкира финансовые дела шли не очень хорошо, и потеря двух миллионов рублей означало для него разорение. Эти обстоятельства вынудили старика решиться на убийство узника. Но, зайдя к нему в комнату, банкир прочитал прощальное письмо юриста, и не стал убивать. Узник отказывался от денег и собирался выйти раньше оговоренного в пари срока из заточения.
Банкиру было очень стыдно за свои намерения. Он понял, что главное в жизни не богатство. Люди за стремлением заработать больше денег, не видят самого главного в жизни. Если же у человека появится время на обдумывание смысла жизни, он многое захочет в ней изменить.

description:
Банкир

Юрист

Возраст

Человек с жизненным опытом

Молодой человек, лет 25

Качества

Избалованный, нервный,  не знавший счета своим миллионам, легкомысленный,  в восторге от удачно заключенного пари
Ведет азартные биржевые игры, рискованно спекулирует,  горячий, бесстрашный, самонадеянный, гордый богач

Любит деньги, алчный, готов променять свободу на деньги

Отношение к смертной казни и пожизненному заключению

Считает, что «смертная казнь нравственнее и гуманнее заключения. Казнь убивает сразу, а пожизненное заключение медленно».

«И смертная казнь, и пожизненное заключение безнравственно, но если бы мне предложили выбрать между казнью и пожизненным заключением, то я, конечно, выбрал бы второе. Жить как-нибудь лучше, чем никак»

Что ставит на кон

Ставит 2 миллиона – пустяк
«Добровольное заточение гораздо тяжелее обязательного»

Ставит свободу

Предположение о том, чем закончится пари

Жалость к юристу, снисхождение, уверенность в том, что тот не выдержит заключение.

Увеличение срока заключения с 5 до 15 лет

Банкир и юрист в момент спора

description:
Какой палач человечнее?
Тот, который убивает вас за несколько минут?

                                   или

           Тот, который вытягивает из вас жизнь на протяжении многих лет?

Проблемный вопрос

description:
«Все безнравственно…, потому что имеет  одну и ту же цель – отнятие жизни. Государство не Бог. Оно не имеет права отнимать то, что не может вернуть, если захочет»

Какая еще точка зрения представлена в споре?

description:
        Можно
музыкальный инструмент
Книги
Письма
Пить вино
Курить табак

Условия договора

     Нельзя
 надзор
 выходить за
  порог флигеля
  в саду банкира
 видеть, слышать
   людей
получать письма и
  газеты

Юрист

Банкир

description:
Год заключения

Мысли, чувства, ощущения

1 год

Страдал от одиночества и скуки. Отказался от вина и табака, так как вино возбуждает желания, а это враги узника и нет ничего скучнее, как пить вино и никого не видеть. Табак же портит воздух. А табак

2 год

-

5 год

Попросил вина, ел, пил, лежал на постели, зевал, сердито разговаривал сам с собой. Не раз плакал.

вторая половина 6 года

 Узнал 6 языков в совершенстве, испытывал счастье от того, что может понимать гениев.

10 год

-

Последние два года

Вел себя как в море среди обломков корабля и, желая спасти себе жизнь, жадно хватался то за один обломок, то за другой.

Мысли чувства юриста

description:
Музыка

Год заключения

Музыка

1 год

Слышались звуки рояля.

2 год

Музыка смолкла

5 год

Слышалась музыка.

вторая половина 6 года

-

10 год

Последние два года

description:
 Книги

Год заключения

Книги

1 год

Книги легкого содержания: романы со сложной любовной интригой, уголовные и фантастические рассказы, комедии.

2 год

Читал только классику

5 год

Книг не читал, но по ночам садился писать, писал долго и под утро разрывал все написанное на клочки.

вторая половина 6 года

Изучал языки, философию, историю, науки, так что банкир не успевал выписывать книги (за 4 года прочел около 600 томов)

10 год

Читал Евангелие неподвижно целый год, историю религий и богословие

Последние два года

Читал без разбора (естественные науки, Байрон, Шекспир, химия, медицинский учебник, роман, философский или богословский трактат)

description:
Проанализируйте, как меняются увлечения юриста в течение 15 лет. Какой год можно считать переломным? Почему?
Какая сторона жизни выходит для него на первый план?

description:
  Характеристика  банкира спустя 15 лет

Банкир

Возраст

Старый

Занятия

Банкир средней руки, трепещет при всяком повышении или понижении бумаг.

Внешность

За  60

Чем занят в последнюю ночь перед окончанием срока пари?

Пари было прихотью сытого миллионера. Думает, что «должен заплатить 2 миллиона. … все погибло: я окончательно разорен». Не знал, чего у него больше – денег или долгов? Мысли о необходимости убийства юриста (1 грех), отведение подозрения от себя на сторожа (2 грех), подозревает юриста в алчности «видит во сне миллионы» (3 грех). Вновь мысль о возможности лишения человека жизни другим человеком.

description:
Характеристика   юриста спустя 15 лет

Юрист

Возраст

40 лет

Занятия

На столе, на двух креслах, на ковре, возле стола, лежали раскрытые книги

Внешность

Научился сидеть неподвижно, не похож на обыкновенных людей, скелет, обтянутый кожей, длинные женские кудри, косматая борода, цвет лица желтый с землистым оттенком, щеки впалые, спина длинная и узкая, рука тонка и худа, в волосах седина, старчески изможденное лицо

Чем занят в последнюю ночь перед окончанием срока пари?

Спит сидя, спокойно

description:
Два письма

1 письмо «Дорогой мой тюремщик!» (6 год заключения)
- Что звучит в этом письме?
 (ирония)
- Какие земные качества еще звучат в юристе?
(Просьба о выстреле в саду, если его признают владеющим в совершенстве 6 языками. Стремление к тщеславию, признанию себя равным гениям)

2 письмо «Завтра в 12 часов я получаю свободу…» (накануне освобождения)
- Что звучит в письме сейчас?
(отказ от земных благ, страстей)
- Какие важные философские и нравственные  категории проявляются?
     (Совесть, Бог, мудрость, которую дали «ВАШИ КНИГИ». В то же время осознание своего превосходства по уму, презрение к свободе, жизни, здоровью, земным благам. Всё мираж, призрак.  Все смертны.  Все путают правду – ложь, красоту-безобразие).

description:
Жизненный путь банкира

уверенный хозяин жизни

казнь – лучшее

желание доказать,
 что он прав

азарт, риск

банкротство

желание смерти юриста

попытка покушения

духовное обнищание

???

description:
Жизненный путь  юриста

молодой,  желание денег

любая, но жизнь

заключение

чтение книг и изучение языков

физическое старение

обретение духовной мудрости

отказ от денег

презрение ко всему,
ощущение бренности и
 конечности бытия

???

description: Лаконично, Чехов всё сказал в этих нескольких страницах. Такой рассказ заставляет подумать о приоритетах жизни. Можно мчаться в никуда всю жизнь, и окажется так, что просто бил воздух. Тот человек, который умеет останавливаться и думать о жизни в тишине - тот будет насыщенным жизнью.

title: А.П.Чехов"Пари"


file_name: Участие в политической жизни.ppt

description:
Урок обществознания 10 класс Тема: Участие граждан в политической жизни страны

МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Птичник»
Автор: учитель истории и обществознания Ремпель Анна Петровна

description:
Участие гражданина в политической жизни

План:Сущность политического процессаПолитическое участиеПолитическая культура

description:
Словарь. Проверь себя.

1. Референдум
2. Консенсус
3. Парламент
4. Плюрализм
5. Демократия
6. Политический абсентеизм
7. Мажоритарная  система
8. Суверенитет
9. Выборы
10. Парламентаризм

description:
Типы избирательных систем

К какому типу относится избирательная система Австралии.?

Какой тип избирательной системы иллюстрирует приведенный факт?

Австралия.
Выборы в парламент осуществляются по избирательным округам. Победителем считается кандидат, набравший 50%+1% голосов.

США
Конгрессмены избираются по одномандатным округам, насчитывающим равное число жителей.

description:
К какому типу относится избирательная система данной страны?
Сколько мест получит каждая партия в парламенте, если в его составе 120 чел.?

В одной из демократических стран выборы в высший представительный орган осуществляются по единому избирательному округу за списки кандидатов от политических партий. После очередных выборов обнаружилось, что первая партия получила 60% голосов избирателей, вторая – 30%, в третья – 10 %.

description:
Вариант 1
1) наличие возрастного ценза
2) наличие образовательного ценза
3) тайная подача голосов
4) информированность граждан о программах кандидатов
5) допущение привилегий  при распределении голосов

Вариант 2
1) имущественный ценз
2) безальтернативность выборов
3) ценз гражданства
4) открытое голосование
5) равенство голосов

Выберите в приведенном списке требования, обязательные для избирательной системы в демократическом обществе.
Цифры запишите в порядке возрастания

description:
Федеральный  закон "Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации«    Статья 3

Гражданин Российской Федерации участвует в выборах на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.
Участие гражданина Российской Федерации в выборах является добровольным. Никто не вправе оказывать воздействие на гражданина Российской Федерации с целью принудить его к участию или неучастию в выборах…

description:
Двуликий Янус

Политический процесс –
   это цепь политических событий и состояний, которые изменяются в результате взаимодействия конкретных субъектов политики.

description:
Политическое участие

Опосредованное
(представительное)

Непосредственное
(прямое)

description:
Конституция РФСтатья 32

Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей.
Граждане Российской Федерации имеют право избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления, а также участвовать в референдуме.

description:
Общее и различия

Французский просветитель 18 в. Ж.Ж. Руссо, один из создателей теории общественного договора и сторонник народного суверенитета, полагал, что ни одно политическое решение, ни один закон, не одобренный народом, не имеет обязательной силы.

Американский мыслитель и политический деятель, Т. Джефферсон считал народ источником власти и заявлял о его праве учреждать правительство и принимать политические решения через избранных в него народных представителей.

description:
Образец записи

Общее:
Идея народного суверенитета

Различия:
Ж.Ж. Руссо – решительный сторонник прямой)непосредственной власти народа;
Т.Джефферсон -  провозглашал демократию представительную

description: Витязь на распутье

description: Популизм - выдвижение нереалистичных, но популярных в конкретной ситуации лозунгов и обещаний для достижения определенных политических целей.

description:
Список использованной литературы

Л.Н. Боголюбов  Учебник Обществознание 10 класс
Методические рекомендации. Пособие для учителя под редакцией Л.Н. Боголюбова М., Просвещение 2011
Демократия: государство и общество.
Школьный словарь по обществознанию.

title: Презентация к уроку Участие граждан в политической жизни


file_name: Возникновение_славянской_письменности.pptx

description: Возникновение славянской письменности

description:
По следам Кирилла и Мефодия

Кирилл и Мефодий родились в состоятельной и знатной семье в городе Солуни (Греция).

description: Мефодий был старшим братом в семье и являлся правителем в болгарском княжестве, которое в то время находилось в составе Византийской империи.

description: Кирилл (урожденный Константин) – младший брат, который с младенчества демонстрировал высокие умственные способности.  Еще в солунской школе он начал читать книги отцов Церкви.

description: По окончании обучения он удалился в монастырь на гору Олимп к Мефодию, чтобы «беспрестанно творить молитву и заниматься благочестивыми размышлениями», как гласит жизнеописание. Однако затворничество Константина редко было долгим. В качестве проповедника и пропагандиста его часто отправляли в соседние государства для участия в диспутах. Путешествия подточили силы Константина. В 42 году он сильно заболел. Перед кончиной он принял монашество с именем Кирилл и скончался в 869 году. Смерть настигла Кирилла в Риме, где  братья искали у папы Римского поддержки в деле распространения славянской письменности. Жизнеописание  рассказывает, что перед смертью Кирилл сказал брату: «Мы с тобою, как два вола, вели одну борозду. Я изнемог, но ты не подумай оставить труды учительства и снова удалиться на свою гору».

description: Мефодий пережил брата на 16 лет. Он перевел на славянский язык Священные книги, проповедовал православную веру, крестил славянский народ. Он подготовил около двухсот священников – славян.

description:
«Повесть временных лет» так рассказывает о начале письменности на Руси: однажды славянские князья Ростислав, Святополк и Коцел отправили к византийскому царю Михаилу послов со словами: «Земля наша крещена, но нет у нас учителя, который бы наставил, и поучил нас, и объяснил святые книги. Ведь не знаем мы ни греческого языка, ни латинского; одни учат нас так, а другие иначе, от этого не знаем мы ни начертания букв, ни их значения. И пошлите нам учителей, которые бы могли нам рассказать о книжных словах и о смысле их». Тогда вызвал царь Михаил двух ученых братьев – Константина и Мефодия, и «уговорил их царь и послал их в славянскую землю... Когда же братья эти пришли, начали они составлять славянскую азбуку и перевели Апостол и Евангелие».
Указанные события датируются 863 годом. Именно с этой датой связывают распространение письменности на Руси.

description:
Появилась и славянская азбука. В Киеве, Новгороде, других городах стали создавать школы для обучения славянской грамоте. Появился алфавит, который получил название «кириллица» по монашескому имени Константина. Он был составлен на основе греческого, но изменен, чтобы передать славянскую звуковую систему. Были созданы две азбуки – глаголица и кириллица.
Кириллу и Мефодию также удалось победить предубеждение, что только древнееврейский, греческий и латинский языки годятся для богослужения и написания церковных книг. После представления братьями нового алфавита, Папа римский утвердил богослужение на славянском языке, а переведенные братьями книги приказал положить в римских церквах и совершать литургию на славянском языке.

description: Состав первоначальной кириллической азбуки нам неизвестен; «классическая» старославянская кириллица из 43 букв, вероятно, частью содержит более поздние буквы (ы, оу, йотированные). Кириллица целиком включает греческий алфавит (24 буквы), но некоторые сугубо греческие буквы (кси, пси, фита, ижица) стоят не на своём исходном месте, а вынесены в конец. К ним были добавлены 19 букв для обозначения звуков, специфических для славянского языка и отсутствующих в греческом. До реформы Петра I строчных букв в азбуке кириллицы не было, весь текст писали заглавными[3]:46. Некоторые буквы кириллицы, отсутствующие в греческом алфавите, по очертаниям близки к глаголическим. Ц и Ш внешне схожи с некоторыми буквами ряда алфавитов того времени (арамейское письмо, эфиопское письмо, коптское письмо, еврейское письмо, брахми), и установить однозначно источник заимствования не представляется возможным. Б по очертаниям схожа с В, Щ с Ш. Принципы создания диграфов в кириллице (Ы из ЪІ, ОУ, йотированные буквы) в общем следуют за глаголическими.

description:
Буквы кириллицы используются для записи чисел в точности по греческой системе. Вместо пары совсем архаических знаков — сампи и стигма, — которые даже в классический 24-буквенный греческий алфавит не входят, приспособлены другие славянские буквы — Ц (900) и S (6); впоследствии и третий такой знак, коппа, первоначально использовавшийся в кириллице для обозначения 90, был вытеснен буквой Ч. Некоторые буквы, отсутствующие в греческом алфавите (например, Б, Ж), не имеют числового значения. Это отличает кириллицу от глаголицы, где числовые значения не соответствовали греческим и эти буквы не пропускались.
Буквы кириллицы имеют собственные названия по различным нарицательным славянским именам, которые с них начинаются, или прямо взятые из греческого (кси, пси); этимология ряда названий спорна. Так же, судя по древним абецедариям, назывались и буквы глаголицы. Вот список основных знаков кириллицы:

description:
День святых  Кирилла и Мефодия

В России праздник отмечается с 1863 года, когда было принято постановление о праздновании памяти святых Кирилла и Мефодия 11 мая (24 мая по новому стилю). В современной России Дни памяти Святых Кирилла и Мефодия и Дни славянской письменности и культуры отмечаются с 1985 года.

title: Возникновение Славянской письменности


file_name: Маяковский Владимир.ppt

description:
Владимир Маяковский
 (1893-1930)

Грядущие люди!
Кто вы?
Вот – я
Весь боль и ушиб.
Вам завещаю я сад фруктовый
Моей великой души.

description: Поэма «Облако в штанах». Бунтарский пафос поэмы: четыре «долой!» как сюжетно-композиционная основа поэмы.

description:
   Поэма написана под впечатлением влюбленности поэта в Марию Денисову во время поездки в Одессу:
«Это было, было в Одессе».

История создания поэмы

description:
    Мария Денисова была совершенно необыкновенной девушкой, в ней «сочетались высокие качества пленительной внешности и интеллектуальная устремленность ко всему новому, современному, революционному...»

Мария Денисова

description:
    «Взволнованный, взметенный вихрем любовных переживаний, после первых свиданий с Марией, он влетел к нам в гостиницу этаким праздничным весенним морским ветром и восторженно повторял:
    “Вот это девушка, вот это девушка!”.

Воспоминания В. Каменского, спутника Маяковского по поездке в Одессу

description:
Мария Денисова

БУДЕТ ЛЮБОВЬ ИЛИ НЕТ?
КАКАЯ –
БОЛЬШАЯ ИЛИ КРОШЕЧНАЯ?..

МАМА!
ВАШ СЫН ПРЕКРАСНО
                                         БОЛЕН!
МАМА!
У НЕГО ПОЖАР СЕРДЦА.

description:
Смысл заглавия поэмы

«Облако в штанах»

description: Первоначальный вариант названия – «Тринадцатый апостол»

description:
            Когда я пришел с этим произведением в цензуру, то меня спросили:
    - Что вы, на каторгу захотели?
            Я сказал, что ни в каком случае, что это ни в коем случае меня не устраивает. Тогда мне вычеркнули шесть страниц, в том числе и заглавие. Это – вопрос о том, откуда взялось заглавие. Меня спросили – как я могу соединить лирику и большую грубость.
            Тогда я сказал: "Хорошо, я буду, если хотите, как бешеный, если хотите, буду самым нежным, не мужчина, а облако в штанах"»

Воспоминания В.Маяковского

description:
Почему именно «облако»?

Облако – это нечто нежное, невесомое, белое и сияющее, вечно меняющееся, принимающее самые причудливые формы.

description: Почему «в штанах»?

description:
Тема отвергнутой любви
Тема назначения поэта и поэзии
Тема поэта и толпы

Основные темы поэмы

description:
Тетраптих (греч.) – это
1. складная икона (складень) с 4 створками,
2. четыре произведения искусства (картины, рисунки, рельефы и др.), объединенные единым замыслом.

Поработаем с термином!

Чем объединены четыре части поэмы В.Маяковского «Облако в штанах»?

description:
Четыре крика «долой!»

1. Долой вашу любовь!
2. Долой ваше искусство!
3. Долой ваш строй!
4. Долой вашу религию!

Сюжетно-композиционная основа поэмы

description:
   (от латинского «ударение») - система стихосложения, основанная на более или менее одинаковом числе ритмических ударений в стихотворных строках независимо от числа слогов в строке и количества безударных слогов между ударениями.
        Ритм стиха, его размеренность определяют только ударения.

Акцентный стих

description:
Лирический герой – бунтарь.ВступлениеПортрет лирического героя

У меня в душе нет ни одного седого волоса,
И старческой нежности нет в ней!
Мир огромив мощью голоса,
Иду – красивый,
Двадцатидвухлетний.

description:
Вступление

ПОЭТ

ТОЛПА

description:
Часть 1

Как изображается любовь в поэме?

Любовь – высокий накал страстей

description:
Мама!
У него пожар сердца!

Развернутая метафора

Блестящие!
В касках!
Нельзя сапожища!

description:
   Приведите примеры цитат, показывающих кошмары лирического героя, вызванные ужасом одиночества, трагедией обманутой любви.

Работа с текстом

description:
   Химеры собора Парижской Богоматери – скульптурные метафоры зла, ужасов, пороков, греха, отчаяния

Словарная работа

description:
Появление героини

«Знаете — я выхожу замуж».

description: Эволюция чувств лирического героя

description:
Отвергнутая любовь

Вы говорили:
«Джек Лондон, деньги,
любовь, страсть…»

«Меньше, чем у нищего копеек,
у вас изумрудов безумий».

description:
 Поэты, размокшие в плаче и всхлипе,
 бросились от улицы, ероша космы:
 «Как двумя такими выпеть
 и барышню, и любовь, и цветочек под росами?»
 А за поэтами — уличные тыщи:
 студенты,
 проститутки,
 подрядчики.

2. Долой ваше искусство!

description:
Эй!
Господа!
Любители
святотатств,
преступлений,
боен, -
а самое страшное
видели –
лицо мое,
когда
я абсолютно спокоен?

Долой вашу любовь!

description:
Долой ваше искусство!

Подлинное искусство

Ложное
 искусство

description:
Я,
Златоустейший,
Чье каждое слово
Душу новородит,
Именинит тело,
Говорю вам:
Мельчайшая пылинка живого
Ценнее всего, что я сделаю и сделал.

Портрет лирического героя

description:
Плевать, что нет у Гомеров и Овидиев
людей, как мы, от копоти в оспе.
Я знаю —
солнце померкло б,
увидев наших душ золотые россыпи!

Вызов «чистому искусству»

description:
А из сигарного дыма ликерною рюмкой
вытягивалось пропитое лицо Северянина.
Как вы смеете называться поэтом
и, серенький, чирикать, как перепел!
Сегодня
надо кастетом
кроиться миру в черепе!

Вызов «чистому искусству»

description:
Вы, обеспокоенные мыслью одной —
«изящно пляшу ли»,— смотрите,
как развлекаюсь
я —
площадной сутенер и карточный шулер.
От вас, которые влюбленностью мокли,
от которых в столетия слеза лилась,
уйду я,
солнце моноклем
вставлю в широко растопыренный глаз.

Долой ваше искусство!

description:
Лирический герой – образ нового Христа, предтечи, пророка, учителя масс, воспитателя, святого мученика.

А я у вас – его предтеча!
я – где боль, везде;
на каждой капле слезовой течи
распял себя на кресте.

Долой ваше искусство!

description: 3. Долой ваш строй!

description: Характеристика общественного строя «жирных»

description:
Идите!
Понедельники и вторники
окрасим кровью в праздники!
Пускай земле под ножами припомнится,
кого хотела опошлить!
Земле,
обжиревшей, как любовница,
которую вылюбил Ротшильд!

Долой ваш строй!

description:
Чтоб флаги трепались в горячке пальбы,
как у каждого порядочного праздника –
выше вздымайте, фонарные столбы,
окровавленные туши лабазников.

Долой ваш строй!

Лабазник

description: Тема отчаяния и безумия

description:
Мария!
Как в зажиревшее ухо втиснуть им тихое слово?

description:
Видишь – опять
Голгофнику оплеванному
предпочитают Варавву?
…
Я,
может быть,
самый красивый
из всех твоих сыновей.

Обращение к Богоматери

description:
И когда мой голос похабно ухает –
от часа к часу,
целые сутки,
может быть, Иисус Христос нюхает
моей души незабудки.

Образ Иисуса Христа

description: 4. Долой вашу  религию!

description:
Каким поэт рисует образ Бога? Почему?

4. Долой вашу религию!

description:
Я думал – ты всесильный божище,
а ты недоучка, крохотный божик.
Видишь, я нагибаюсь,
из-за голенища
достаю сапожный ножик.
Крылатые прохвосты!
Жмитесь в раю!
Ерошьте перышки в испуганной тряске!
Я тебя, пропахшего ладаном, раскрою
отсюда до Аляски!

Долой вашу религию!

description:
Эй, вы!
Небо!
Снимите шляпу!
Я иду!

Глухо.

Вселенная спит,
положив на лапу
с клещами звезд огромное ухо.

description:
Образ лирического героя

Грубый

Сильный

 «Предводитель безголосых орд»,
«над всем, что сделано, ставящий
nihil»

Нежный

Слабый

Новый апостол, подобно Христу готовый взойти на крест ради голодных и страждущих

description:
   Кого из героев русской литературы напоминает образ лирического героя поэмы В.Маяковского «Облако в штанах»?

Поразмышляем!

Базаров

description:
Контрастность
Гиперболизм
Материализация метафоры
Использование неологизмов
Столкновение высокого и низкого словоупотребления
Неточные и составные рифмы
Строфика («лесенка»)
Особый ритм (тонический или акцентный стих)

Художественное своеобразие поэмы

description:
1. прочит. «Вовесь голос»,»Про это»

Домашнее задание

title: Владимир Маяковский


file_name: I can-I cant.ppt

description:
I can. – Я могу.
You can. – Ты можешь.
Can you? – Ты можешь?
I can’t. – Я не могу.

description:
Я могу прыгать на одной ноге.

I can jump on one leg.

description:
Мой папа может писать левой рукой.

My dad can write with his left hand.

description:
Я могу кататься на велосипеде.

I can ride a bike.

description:
Я могу сделать шоколадный торт.

I can make a chocolate cake.

description:
Я могу назвать 20 животных по-английски.

I can name 20 animals in English.

description:
Я могу прочитать книгу за один день.

I can read a book in one day.

description:
Моя мама может говорить по-английски.

My mum can speak English.

description:
Я могу водить машину.

I can drive a car.

description:
Я могу лазить на дерево.

I can climb a tree.

description:
Я могу нарисовать дом.

I can draw a house.

description:
Я могу играть на музыкальном инструменте.

I can play a musical instrument.

description:
Я могу петь английские песни.

I can sing English songs.

description:
Я могу бегать очень быстро.

I can run very fast.

description:
Я могу съесть 10 гамбургеров за 20 минут.

I can eat 10 hamburgers in 20 minutes.

description:
Я не могу прыгать на одной ноге.

I can’t jump on one leg.

description:
Мой папа не может писать левой рукой.

My dad can’t write with his left hand.

description:
Я не могу кататься на велосипеде.

I can’t ride a bike.

description:
Я не могу сделать шоколадный торт.

I can’t make a chocolate cake.

description:
Я не могу назвать 20 животных по-английски.

I can’t name 20 animals in English.

description:
Я не могу прочитать книгу за один день.

I can’t read a book in one day.

description:
Моя мама не может говорить по-английски.

My mum can’t speak English.

description:
Я не могу водить машину.

I can’t drive a car.

description:
Я не могу лазить на дерево.

I can’t climb a tree.

description:
Я не могу нарисовать дом.

I can’t draw a house.

description:
Я не могу играть на музыкальном инструменте.

I can’t play a musical instrument.

description:
Я не могу петь английские песни.

I can’t sing English songs.

description:
Я не могу бегать очень быстро.

I can’t run very fast.

description:
Я не могу съесть 10 гамбургеров за 20 минут.

I can’t eat 10 hamburgers in 20 minutes.

description:
Ты можешь прыгать на одной ноге?

Can you jump on one leg?

description:
Ты можешь писать левой рукой?

Can you write with left hand?

description:
Ты можешь кататься на велосипеде?

Can you ride a bike?

description:
Ты можешь сделать шоколадный торт?

Can you make a chocolate cake?

description:
Ты можешь назвать 20 животных по-английски?

Can you name 20 animals in English?

description:
Ты можешь прочитать книгу за один день?

Can you read a book in one day?

description:
Твоя мама может говорить по-английски?

Can your mum speak English?

description:
Ты можешь водить машину?

Can you drive a car?

description:
Ты можешь лазить на дерево?

Can you climb a tree?

description:
Ты можешь нарисовать дом?

Can you draw a house?

description:
Ты можешь играть на музыкальном инструменте?

Can you play a musical instrument?

description:
Ты можешь петь английские песни?

Can you sing English songs?

description:
Ты можешь бегать очень быстро?

Can you run very fast?

description:
Ты можешь съесть 10 гамбургеров за 20 минут?

Can you eat 10 hamburgers in 20 minutes?

description:
Твой папа может писать левой рукой?

Can your dad write with his left hand?

title: I can-I cant


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ у Лукоморья.ppt

description:
1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.Герой сказки, к которому обращаются со словами «Не гонялся бы ты за дешевизной!»

2.Сказочное дерево, у которого «И днем, и ночью кот ученый все ходит по цепи кругом».

3.Герой сказки, что жил у славного царя Дадона, «стерег границы его царства».

4.К кому обращалась героиня сказки со словами: «Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?»

5.Герой сказки, который произносит слова:
«Ты волна, моя волна!
Ты гуллива и вольна!
Не губи ты нашу душу:
Выплесни ты нас на сушу!».

6.Героиня «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

description:
1. П

О

П

2. Д

   У

Б

3. П

    Е

   Т

   У

   Ш

О

К

4. З

   Е

   Р

   К

А

Л

Ь

Ц

Е

5. Г

   В

   И

Д

О

Н

6. Ч

   Е

   Р

   Н

А

В

К

А

description:
«У Лукоморья"

викторина
по сказкам
 А.С. Пушкина

description:
Биографический

конкурс 1

 1. В метрической книге церкви Богоявления сохранилась запись от 26 мая 1799 года по старому стилю: «Во дворе коллежского регистратора Ивана Васильевича Скворцова у жильца его Сергея Львовича родился сын Александр, крещен 8 дня». Так где же родился Александр Сергеевич Пушкин?

2. Кто научил Пушкина читать?

3. Какое самое любимое занятие было у Пушкина в детстве?
4. Как назывался Лицей, в котором учился А.С.Пушкин?
5. Кто посвятил Пушкину эти строки: “Победителю ученику от побежденного учителя”?

6. Какое произведение А.С.Пушкина о колдунах и магах, начинается словами «У Лукоморья…»

В Москве

Бабушка

Чтение

Царскосельский лицей

В.А. Жуковский

Поэма «Руслан и Людмила»

description:
конкурс 1

 1. В метрической книге церкви Богоявления сохранилась запись от 26 мая 1799 года по старому стилю: «Во дворе коллежского регистратора Ивана Васильевича Скворцова у жильца его Сергея Львовича родился сын Александр, крещен 8 дня». Когда родился Александр Сергеевич Пушкин по новому стилю?

2. Кто знакомил Пушкина с устным народным творчеством?

3. На каком языке писал восьмилетний  Пушкин первые произведения?

4. С кем подружился А.Пушкин в Лицее практически с самых первых дней учёбы?
5. В 1815 году на публичном экзамене в Царскосельском лицее присутствовал один из величайших поэтов XVIII века. Пушкин так вспоминает об этом: «Он дремал до тех пор , пока не начался экзамен по русской словесности. Тут он оживился, глаза заблистали; он преобразился весь… Наконец вызвали меня. Я прочел мои «Воспоминания в Царском селе…». Кто был этот поэт?

6. Годы жизни А.С.Пушкина?

6 июня

Няня Арина Родионовна

На французком

С Иваном Пущиным

Г.Р. Державин

1799-1837

Биографический

description:
конкурс 2

Портретный (Кто это?)

 Белолица, черноброва
Нраву кроткого такого.

Царевна, «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

description:
конкурс 2

Арапов длинный ряд идет
И на подушках осторожно
Седую бороду несет:
И входит с важностью за нею,
Поджав величественно шею,
горбатый карлик из дверей.

Черномор, сказочная поэма «Руслан и Людмила»

Портретный (Кто это?)

description:
конкурс 2

Портретный (Кто это?)

Высока, стройна, бела,
И умом, и всем взяла…

Царица-мачеха, «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

description:
конкурс 2

Портретный (Кто это?)

В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки…

Старуха, «Сказка о рыбаке и рыбке»

description:
конкурс 2

Портретный (Кто это?)

С молоду был грозен он
И соседям то и дело
Наносил обиды смело;
Но под старость захотел
Отдохнуть от ратных дел

Царь Дадон, «Сказка о золотом петушке»

description:
Портретный (Кто это?)

конкурс 2

Спит себе на соломе,
Ест за четверых,
Работает за семерых,
До светла все у него пляшет,
Лошадь запряжет, полосу вспашет,
Печь затопит, все заготовит, закупит,
Яичко испечет да сам и облупит…

Балда, «Сказка о попе и работнике его Балде»

description:
Портретный (Кто это?)

конкурс 2

Тут он в точку уменьшился,
Комаром оборотился,
Полетел и запищал,
Судно на море догнал,
Потихоньку опустился
На корабль – и в щель забился…

Царь Гвидон, «Сказка о царе Салтане»

description:
Портретный (Кто это?)

конкурс 2

Чуть опасность где видна,
Верный сторож, как во сне,
Шевельнётся, встрепенётся,
К той сторонке обернётся.

Золотой петушок, «Сказка о золотом петушке».

description:
Портретный (Кто это?)

конкурс 2

Все красавцы молодые,
Великаны удалые.
Все равны как на подбор,
С ними дядька Черномор.

Тридцать три богатыря, «Сказка о царе Салтане...»

description:
Портретный (Кто это?)

конкурс 2

Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.

Царевна Лебедь, «Сказка о царе Салтане...»

description:
Конкурс 3

 Филологический

Соедините слова-архаизмы из первого столбика со словами из второго столбика:

вороты

очи

перст

чело

воитель

рыбарь

рать

уста

старче

инда

ломлива

глаза

палец

лоб

ворота

губы

воин

рыбак

войско

старик

капризна

даже

description:
Конкурс 4

Архитектурный

1. Монументальное парадное здание; первоначально резиденция властителя, высшей знати (От “княжий двор” - жилище князя).

2. Сооружение, высота которого намного больше его горизонтальных размеров. Первоначально строились с целью обороны.

3. Срубное жилище у русских.

4. Большой зал во дворце; обширные, богатые здания.

5. В архитектуре – завершение построек (главным образом центрических) в форме высокой четырехгранной или многогранной пирамиды.

description:
Конкурс 4

Архитектурный

1. Монументальное парадное здание; первоначально резиденция властителя, высшей знати (От “княжий двор” - жилище князя).

Дворец.
В сени вышел царь-отец.
Все пустились во дворец. (“Сказка о царе Салтане…”)

2. Сооружение, высота которого намного больше его горизонтальных размеров. Первоначально строились с целью обороны.

Башня.
Князь пошел, забывши горе,
Сел на башню, и на море
Стал глядеть…
(“Сказка о царе Салтане…”)

3. Срубное жилище у русских.

Изба.
Перед ним изба со светелкой,
С кирпичною, беленою трубою…  (“Сказка о рыбаке и рыбке”)

4. Большой зал во дворце; обширные, богатые здания.

Палата.
Что ж! пред ним царские палаты.
В палатах видит свою старуху…
(“Сказка о рыбаке и рыбке”)

5. В архитектуре – завершение построек (главным образом центрических) в форме высокой четырехгранной или многогранной пирамиды.

Шатер.
И промеж высоких гор
Видит шелковый шатер.
(“Сказка о золотом петушке”)

description:
Биологический “Крылья, ноги, хвост”

Конкурс 5

1. Декоративная птица семейства утиных. Обитает преимущественно по берегам пресных водоемов.

2. Непарнокопытное млекопитающее, длина тела до 2,8 м, высота до 1,6 м. Волосы плотно прилегают к телу. На шее развита грива; хвост с длинными волосами.

3. Водоплавающая птица средних и небольших размеров с относительно короткой шеей и цевкой, покрытой спереди поперечными щитками.

4. Грызун, обитающий в лесах Евразии, Северной Америки и севера Южной Америки. Длина тела 20-30 см, вес от 200 г. Хвост длинный, пышный; ушки большие, у многих видов украшены кисточками. Окраска меха может быть различных оттенков рыжего и серого цвета и даже почти черной.

5. Самый крупный представитель семейства. Голова удлиненная, с вытянутой мордой. Зубы острые, хищные с большими клыками. Уши стоячие, заостренные. Острое обоняние, улавливающее запах на расстоянии 1,5 км.

description:
Биологический “Крылья, ноги, хвост”

Конкурс 5

1. Лебедь.
Глядь – поверх текучих вод
Лебедь белая плывет.
(“Сказка о царе Салтане…”)

2. Конь.
Бродят кони их средь луга,
По протоптанной траве,
По кровавой мураве…
(“Сказка о золотом петушке”)

3. Утка.
Выезжают погулять,
Серых уток пострелять…
(“Сказка о мертвой царевне…”)

4. Белка.
Белка песенки поет
Да орешки все грызет…
(“Сказка о царе Салтане…”)

5. Волк.
Под сосной оставить там
На съедение волкам.
(“Сказка о мертвой царевне…”)

description:
Конкурс 6

Географический

1. Центральное тело Солнечной системы, раскаленный плазменный шар, типичная звезда-карлик.

2. Третья от Солнца большая планета Солнечной системы. Благодаря своим уникальным, быть может, единственным во Вселенной природным условиям, стала местом, где возникла и получила развитие органическая жизнь.

3. Обширные участки земной поверхности, поднятые на несколько тысяч метров над уровнем моря и характеризующиеся резкими колебаниями высот.

4. Часть Мирового океана, обособленная сушей или возвышениями подводного рельефа.

5. Небольшая возвышенность, в плане округлой или овальной формы, с пологими склонами.

description:
Конкурс 6

Географический

1. Солнце.
Как пред солнцем птица ночи,
Царь умолк, ей глядя в очи…
 (“Сказка о золотом петушке”)

2. Земля.
Мать с младенцем спасена;
Землю чувствует она.
(“Сказка о царе Салтане…”)

3. Гора.
Там за речкой тихоструйной
Есть высокая гора,
В ней глубокая нора…
(“Сказка о мертвой царевне…”)

4. Море.
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.
(“Сказка о царе Салтане…”)

К красну солнцу наконец
Обратился молодец.
“Свет наш солнышко!..”
( “Сказка о мертвой царевне…”)

5. Холм.
Мать и сын теперь на воле;
Видят холм в широком поле…
(“Сказка о царе Салтане…”)

description:
Конкурс 7

Исторический

1. Военачальник, правитель у славянских народов. На Руси известен с X в.

2. Колющее и рубящее богатырское металлическое оружие.

3. Артиллерийское орудие для стрельбы по наземным (надводным) целям или для стрельбы по воздушным целям.

4. В Древней Руси отважный, доблестный воин, богатырь.

5. Старинное народное название всякого документа, письма.

description:
Конкурс 7

Исторический

1. Воевода.
Воеводы не дремали,
Но никак не успевали:
Ждут, бывало, с юга, глядь, -
Ан с востока лезет рать.
(“Сказка о золотом петушке”)

3. Пушка.
Пушки с пристани палят, Кораблю пристать велят.
(“Сказка о царе Салтане…”)

5. Грамота.
Допьяна гонца поят
И в суму его пустую
Суют грамоту другую…
(“Сказка о царе Салтане…”)

2. Меч.
Оба мертвые лежат,
Меч вонзивши друг во друга.
(“Сказка о золотом петушке”)

4. Витязь.
Это чудо знаю я.
Эти витязи морские
Мне ведь братья все родные.
(“Сказка о царе Салтане…”)

description:
1. Окошко, царь, сестры, бочка, остров.
2. Откуп, дурачина, изба, корыто.

3. Базар, жадность, оброк, веревка.
4. Мудрец, шамаханская царица, шатер, звездочет.
5. Солнышко, месяц, зеркальце, ветер.

«Сказка о царе Салтане»

«Сказка о рыбаке и рыбке»

«Сказка о попе и работнике его Балде»

«Сказка о золотом петушке»

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Вспомни название сказки

description:
Конкурс 9

Крылатые выражения

1. Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной

2. Не хочу быть черною крестьянкой.

3. Сказка ложь, да в ней намек.

4. Свет мой, зеркальце! Скажи.

5. Я там был: мед, пиво пил.

«Сказка о попе и работнике его Балде»

«Сказка о рыбаке и рыбке»

«Сказка о золотом петушке»

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

«Сказка о царе Салтане»

description:
Конкурс 10

Собиралки

Вскрыв конверт, соберите иллюстрацию одной из сказки А.Пушкина. Собрав иллюстрацию, назовите, как называется эта сказка.

description:
Конкурс 11

Тайнопись Пушкина

Прочтите зашифрованные строки из сказки А.С. Пушкина.

description:
Конкурс 11

Тайнопись Пушкина

Царь с царицею простился,
В путь-дорогу снарядился.
И царица у окна
Села ждать его одна.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

description:
Конкурс 12

Гонка за лидером

1. Как называется остров, лежащий на пути в царство славного Салтана?
2. За какую плату нанял поп работника?
3. Назовите любимую песню белочки из сказки о царе Салтане.
4. Как звали бабушку князя Гвидона?
5. Какая природная сила знала ответ на вопрос королевича Елисея? 6. Назовите кличку собаки семи богатырей?
7. В кого превращается князь Гвидон?
8.Кто был наказан за то, что не выполнил обещание, данное мудрецу?
 9. Средство передвижения Гвидона и его матери по морю.
10.Птица, которая была посажена на спицу для охраны границы.

description:
Конкурс 12

Гонка за лидером

1. Как называется остров, лежащий на пути в царство славного Салтана? (о. Буян.)
2. За какую плату нанял поп работника? (В год за три щелчка попу по лбу.)
3. Назовите любимую песню белочки из сказки о царе Салтане. («Во саду ли, в огороде».)
4. Как звали бабушку князя Гвидона? (Бабариха.)
5. Какая природная сила знала ответ на вопрос королевича Елисея? (Ветер.)
6. Назовите кличку собаки семи богатырей? (Соколко.)
7. В кого превращается князь Гвидон? (В муху, комара, шмеля.)
8.Кто был наказан за то, что не выполнил обещание, данное мудрецу? (Царь Дадон.)
9. Средство передвижения Гвидона и его матери по морю. (Бочка.)
10.Птица, которая была посажена на спицу для охраны границы. (Петушок.)

description:
Конкурс 12

Гонка за лидером

1. Как звали девушку, в облике которой было что-то необычное, но это её не портило?
2. Сколько раз старик ходил к морю?
3. Кто был меньшим братцем Балды?
4. Исполнительница желаний в сказке А. С. Пушкина.
5. Любимый предмет злой мачехи, на который она сердилась.
6. Лесной зверёк, живший в хрустальном дворце.
7. Прозвище старика в «Сказке о рыбаке и рыбке».
8. От чего поп подпрыгнул до потолка?
9. Когда родился князь Гвидон?
10.Из чего лили монеты в княжестве Гвидона?

description:
Конкурс 12

Гонка за лидером

1. Как звали девушку, в облике которой было что-то необычное, но это её не портило? (Царевна Лебедь.)
2. Сколько раз старик ходил к морю? (Пять.)
3. Кто был меньшим братцем Балды? (Заяц.)
4. Исполнительница желаний в сказке А. С. Пушкина. (Золотая рыбка.)
5. Любимый предмет злой мачехи, на который она сердилась. (Зеркальце.)
6. Лесной зверёк, живший в хрустальном дворце. (Белка.)
7. Прозвище старика в «Сказке о рыбаке и рыбке». (Простофиля.)
8. От чего поп подпрыгнул до потолка? (От щелчка.)
9. Когда родился князь Гвидон? (На исходе сентября.)
10.Из чего лили монеты в княжестве Гвидона? (Из скорлупок.)

title: Презентация литературной игры по сказкам А. С. Пушкина


file_name: The world of nature.pptx

description:
The world of nature

Form 4

description:
ə kə ʹmi:ljən

a chameleon

хамелеон

description:
ən aʊl

an owl

сова

description:
ən  ʹɪnsɛkt

an insect

насекомое

description:
ə ʧɪmpənʹzi:

a chimpanzee

шимпанзе

description:
ə si:l

a seal

тюлень

description:
ðə ɜ:θ

the Earth

Земля

description:
greɪt waɪt ʃɑ:k

great white shark

большая белая акула

description:
ə  ʹlɪzəd

a lizard

ящерица

description:
streɪnʤ

strange

странный

description:
ɪnʹtɛlɪʤənt

intelligent

умный

description:
ʌn ʹju:ʒʊəl skɪn

unusual skin

необычная кожа

description:
ʹɛnɪmɪz

enemies

враги

description:
kæʧ

catch

ловить

description:
ʧeɪnʤ

change

изменить

description:
kɑ:m

calm

спокойный

description:
mu:v

move

двигаться

description:
ʹbɒdɪ

body

тело

description:
tʌŋ

tongue

язык

description:
ʹdjʊərɪŋ ðə deɪ

during the day

в течение дня

description:
dɪsʹtrɔɪ

destroy

уничтожать

description:
əʹləʊn

alone

один, в одиночестве

description:
ʹaʊə

hour

час

description:
ʹdeɪnʤərəs

dangerous

опасный

description:
ʃɑ:p  ti:θ

sharp teeth

острые зубы

description:
ʹʌglɪ

ugly

уродливый

description:
ə kə ʹmi:ljən

a chameleon

хамелеон

description:
ən aʊl

an owl

сова

description:
ən  ʹɪnsɛkt

an insect

насекомое

description:
ə ʧɪmpənʹzi:

a chimpanzee

шимпанзе

description:
ə si:l

a seal

тюлень

description:
ðə ɜ:θ

the Earth

Земля

description:
ə  ʹlɪzəd

a lizard

ящерица

description:
streɪnʤ

strange

странный

description:
ɪnʹtɛlɪʤənt

intelligent

умный

description:
ʹɛnɪmɪz

enemies

враги

description:
kæʧ

catch

ловить

description:
ʧeɪnʤ

change

изменить

description:
kɑ:m

calm

спокойный

description:
mu:v

move

двигаться

description:
ʹbɒdɪ

body

тело

description:
tʌŋ

tongue

язык

description:
dɪsʹtrɔɪ

destroy

уничтожать

description:
əʹləʊn

alone

один, в одиночестве

description:
ʹaʊə

hour

час

description:
ʹdeɪnʤərəs

dangerous

опасный

description:
ʃɑ:p  ti:θ

sharp teeth

острые зубы

description:
ʹʌglɪ

ugly

уродливый

title: The world of nature


file_name: United Kingdom.ppt

description:
The United Kingdom of Great Britain

Объединённое королевство Великобритании

description:
Великобритания имеет много разных названий: Британия, Объединённое королевство и UK.

Great Britain has many
different names:
"Britain", "the United Kingdom" and "UK".

description:
Объединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии расположено на британских островах.

The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is situated on the British Isles.

description:
Оно состоит из 4 частей: Англии, Уэлса, Шотландии и Северной Ирландии.

It consists of four parts: England, Wales, Scotland and Northern Ireland.

description:
Столица Великобритании –
Лондон.

The capital of the UK is London.

description:
В Британии много рек.

There are many rivers in Britain.

description:
Самая длинная река –Северн.

The longest river is the Severn.

description:
Самая большая гора Великобритании – Бен Невис.

The highest mountain of the UK is Ben Nevis.

description:
Погода в Великобритании меняется очень часто.

The weather in Britain changes very often.

description:
Один день может быть холодным, а следующий день может быть тёплым.

One day may be cold and next day may be warm.

description:
Флаг Великобритании состоит из трёх крестов. Он красный, белый и синий.

The flag of the UK is made up of three crosses. It is red, white and blue.

description:
Главой Великобритании является королева.

The head of the UK is the Queen.

title: United Kingdom


description:
САМОПРОВЕРКА

«3»          1-б,    2-в,   3-б,   4-в,    5-а.

«4»         1-а,   2-а,    3-в,   4-в,   5-в.

«5»          1-б,  2-в,    3-в,   4-а,    5-в.

description: Ты посмотри вокруг себя-Везде живые существаОдни жужжат, таскают мёдВедь пчёлы «трудовой народ».Другие вечно нас кусают- Их комарами называют.И тут, куда не посмотриКружатся стаями они.А есть назойливые мухи,Они всегда шумят под ухом, Мешают, вечно лезут в ротИ кстати тоже любят мёд.

description: МНОГООБРАЗИЕ НАСЕКОМЫХ

description:
ОТРЯД ЖЕСТКОКРЫЛЫЕ или ЖУКИ

Две пары крыльев: жесткие надкрылья и перепончатые крылья; ротовой аппарат – грызущий; есть хищные и растительноядные.

description:
ОТРЯД ЧЕШУЕКРЫЛЫЕ или БАБОЧКИ

Две пары крыльев, покрытых чешуйками; ротовой аппарат – сосущий (у гусениц грызущий).

description:
ОТРЯД БЛОХИ – ЭКТОПАРАЗИТЫ ЧЕЛОВЕКА

Крылья редуцированы; конечности хорошо развиты, особенно задние (прыгающие); ротовой аппарат – колюще-сосущий.

description:
ОТРЯД ДВУКРЫЛЫЕНАСЕКОМЫЕ – ПЕРЕНОСЧИКИ РАЗЛИЧНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ ЧЕЛОВЕКА

Первая пара крыльев – сетчатая, вторая – преобразована в жужжальца; ротовой аппарат – колющий или лижущий; питаются кровью человека и животных

description:
ОТРЯД ПЕРЕПОНЧАТОКРЫЛЫЕ – ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАСЕКОМЫЕ

Две пары сетчатых крыльев;
ротовой аппарат грызущий или грызуще-лижущий; на конце тела может иметься жало или яйцеклад.

description: Муравей

description: Бабочка

description:
Комар

Комар

description: Пчела

description: Божья коровка

description: Блоха

title: Презентация к уроку биологии в 7 классе по теме "Многообразие насекомых"


description:
Цели урока:

Расширить и углубить представление о правонарушении как юридическом понятии;
Познакомиться с особенностями юридической ответственности;
Применять полученные знания при решении учебных ситуационных задач;
Продолжать воспитание правовой культуры.

description:
Признаки
правонарушения

Противо-
правность

Причинение
вреда

Наличие
вины

Деяние

Действие

Бездействие

Неосторожность

Умысел

description:
Правонарушение – виновно совершенное антиобщественное деяние.

Наказание, определенное законом

description:
Виды
правонарушений

преступление

проступок

Виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное УК РФ под угрозой наказания

Отличается меньшей степенью вреда

Уголовная ответственность с 16 лет

Ст.20 УК РФ – с 14 лет

"Каково твоё деяние, таково и воздаяние"

description:
Вопрос:
За какие преступления уголовная ответственность наступает с 14 лет?

description:
Виды
правонарушений

преступление

проступок

Виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное УК РФ под угрозой наказания

Отличается меньшей степенью вреда

Уголовная ответственность с 16 лет

Ст.20 УК РФ – с 14 лет

Административная и дисциплинарная ответственность – с 16 лет

Гражданская – с 18 лет

"Каково твоё деяние, таково и воздаяние"

description:
Юридическая ответственность – применение мер государственного принуждения за совершенное правонарушение.

т.е. это ответственность перед законом, перед судом.

description:
Виды
юридической
ответственности

Уголовная

Административная
(КоАП)

Дисциплинарная
(ТК РФ)

Материальная
(ТК РФ)

Гражданская
(ГК РФ)

П

Р

О

С

Т

У

П

О

К

Совершение преступления

Приготовление к преступлению

Покушение на преступление

Соучастие в преступлении

за преступление

осуществляется только по приговору суда

description:
Презумпция невиновности –
каждый обвиняемый считается невиновным, пока его вина не будет доказана судом

description:
Определите, к каким видам правонарушений относится деяние и какая ответственность последует:

Ученик переходил улицу на красный сигнал светофора.
Подростки поджигали кнопки лифтов жилых домов и писали на стенах нецензурные слова.
Гражданка Коврова не выполняла свои договорные обязательства о найме жилья.
Компания подростков хранила, использовала и распространяла наркотики.
Гражданин Самохвалов не явился в суд для исполнения обязанностей присяжных заседателей.

description:
Домашнее задание:

§ 10, стр.93, задание № 1, 2.

description:
Англия. Начиная с XII века для мужчин противозаконным поведение считается бить жену после 9 часов вечера.
Франция. Для владельцев свиней противозаконным считается называть поросенка «Наполеон».
Запрещается сажать и парковать летающие тарелки в виноградниках по всей территории Франции.
Канада. Подниматься на борт летящего самолета запрещено законом.
США. Пассажирам запрещается выходить из самолета во время полета.
Передвижение на моторной лодке по городским улицам считается правонарушением.
США (штат Колорадо). В ходе свадебной церемонии противозаконным считается бросать туфли в жениха и невесту.

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку Правонарушения и юридическая ответственность


file_name: Кроссворд Animals.pptx

description:
Кроссворд
Animals

Хмеленок Николай Павлович,
Городнянский Центр детского
и юношеского творчества

description:
b

e

r

a

l

i

n

o

h

e

n

h

r

a

e

p

u

p

p

y

a

r

b

b

i

t

o

m

n

k

e

i

k

t

t

e

n

y

description:
Рисунки взяты с сайта

http://kira-scrap.ru/index/katalog/0-21

title: Кроссворд Animals


file_name: МИРОВОЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КРИЗИС.ppt

description:
Мировой экономический кризис

1929 - 1932

description:
П Л А Н

Причины и начало мирового экономического кризиса.
Великая депрессия.
«Новый курс» Франклина Рузвельта.
Экономический кризис в странах мира.

description: Характеристика и развитие кризиса.Экономический кризис – внезапный спад, сокращение производства, сопровождающееся разорением многих предприятий, ростом безработицы, падением заработной платы и курса акций.

description: Циклы развития рыночной экономики.

description:
Причины мирового экономического кризиса

Первая мировая война держав-победительниц.
Кризис перепроизводства.
Биржевой кризис 1929 г.
Финансовый кризис.

description:
Черты великой депрессии

Значительная глубина падения производства.
Разорение фермеров.
Массовая безработица.
Отсутствие системы социального обеспечения.

description:
Франклин
Делано
Рузвельт
(1933 – 1945)

description:
Программа «Нового курса»

 «Кодекс честной конкуренции» (ограничение возможности предпринимателя уменьшить объем выпускаемой продукции, завышать цены, понижать зарплату, увеличить продолжительность рабочего дня) .
 Реформа банковской системы (передача золотого запаса США в государственное казначейство, страхование мелких и средних вкладчиков, предоставление ссуды банкам, запрет на перевод средств за границу).
 Закон 1933 г. о регулировании сельскохозяйственного производства (создание администрации, скупающей у фермеров продукцию по фиксированным ценам, выплата компенсаций за сокращение производства).
 Программа социальной помощи нуждающимся  (общественные работы различного назначения для безработных, трудовые лагеря для молодёжи, расширение прав профсоюзов, введение минимума зарплаты и максимума рабочей недели).

description:
Значение «Нового курса»

 Введение нового курса (переломный момент в истории США. Впервые государство взяло на себя роль гаранта социальной защиты американцев).
 Либерализация демократии (расширение прав граждан).
 Тенденция к росту государственного вмешательства в экономику.

description:
Первая леди на радиостанции Эн-би-си
в 1934 г.

intro: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ИСТОРИИ США

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ МИРОВОЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КРИЗИС


file_name: ЭКОЛОГИЯ МАЛЫШАМ.pptx

description:
Учитель начальных классов
Донцова Наталья Георгиевна
СОШИ №16
 г. Горловка

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙЛИЦЕЙМАЛЫШАМ

description:
« Я сорвал цветок – и он увял.
Я поймал мотылька и он умер у меня на ладони.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем»
                       Что такое экология?
      Земля – большой общий дом для растений и человека. Как устроен этот дом и что в нём происходит изучает наука ЭКОЛОГИЯ. Это название происходит от греческих слов « эко»-дом и «логос»–учение.
       Это наука об отношениях всех живых организмов между собой и окружающей средой. Это научная основа рационального использования природных ресурсов и защиты живых организмов.

РАСТЕНИЯ

травоядные

всеядные

хищные

низшие

высшие

ЖИВОТНЫЕ

П   Р   И   Р   О   Д   А

Н  Е  Ж  И  В  А  Я
Ж  И  В  А  Я

description:
КТО ЗАНИМАЕТСЯ ЭКОЛОГИЕЙ?

Учёные-экологи.
Они первыми заметили, что
ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ В ОПАСНОСТИ !!! Безвозвратно исчезли многие виды животных и растений, гибнут моря, реки,
вырублена большая часть лесов, загрязняются воздух и вода.
  Пришло время
задуматься и вспомнить,
что экология начинается
с каждого из нас.

Понаблюдай и задумайся, всё ли в порядке с экологией в твоём городе, посёлке?

description:
БИОСФЕРА
   Мы знаем, что в воздухе и в воде обитают живые организмы. Всё пространство земли, где обитают живые организмы, называется БИОСФЕРОЙ.

АТМОСФЕРА

 Подуй на свою ладошку. Что так ласково гладит её? А что заставляет раскачиваться огромные деревья? Это воздух.

 Воздух состоит из кислорода и азота. Люди, птицы и звери дышат кислородом, который находится в воздухе.

Проведи опыт со взрослыми: определи направление
 потока воздуха по пламени свечи у открытых дверей или окна.
Узнай, что такое «озоновая дыра»?
Почему советуют носить головные уборы на улице?

description:
ЗАГРЯЗНЕНИЕ  ВОЗДУХА
 Воздух должен быть чистым. Но, к сожалению, это не всегда так. Существуют два источника загрязнения воздуха: естественный и антропогенный – как результат неразумной деятельности человека.
 ПОДУМАЙ:
* Какой основной загрязнитель атмосферы в вашем городе.
* Назови предметы, которые загрязняют окружающую среду.
Если на территории города взрослые захотели построить завод, который     загрязняет атмосферу и тебе разрешили принять решение – строить его или нет – дал бы ты разрешение на это строительство? Обоснуй ответ.

СМОГ
 Обращал ли ты внимание на то, как дымят заводские трубы? Они выбрасывают в воздух ядовитый дым, который окутывает землю. Это СМОГ. Он разрушает всё живое и неживое. Вдыхая этот воздух, мы отравляем свой организм. Грязный воздух – одна из причин серьёзных заболеваний.
ПОДУМАЙ:
*Назови предметы, которые загрязняют воздух.
*ПРОВЕДИ эксперимент: подержи несколько минут чашку над свечкой. Нарисуй, как выглядит дно чашки после этого.

description:
Кислотные дожди

   Дымящиеся трубы заводов выбрасывают в атмосферу золу, пыль, углекислый газ, серный и сернистый газ. Если эти газы смешиваются с водой или с паром, получается кислота. Капли такого смертоносного дождя поражают живую ткань, делают ожоги.
   Представьте, что случится, если такой дождик пройдёт над городом или лесом? Вся вина за такие дожди ложится на человека. Под такие дожди лучше не попадать.
ЗАЩИТА:
Существуют способы для обезвреживания ядовитого дыма – это воздушные фильтры.
- Подумай и ответь. Где нужно устанавливать фильтры.

description:
Подумай и ответь:что такое дождь, снег, град, туман?

22 мартаВсемирный день воды

И в водопроводном
кране

в  луже

в море

в  океане

Вы слыхали о воде?Говорят, она везде!

На плите у нас кипит,
паром чайника шипит.
Растворяет сахар в чае .

Как сосулька,  замерзает,
в дом туманом заползает

Мы её не замечаем!
А без воды нам не прожить!

description:
Горводоканалы, хозбытовые стоки, очистка вод
 Вы можете помыть руки с мылом, почистить зубы, мама выстирает одежду с помощью стирального порошка. Куда попадёт использованная вода? В море, в реки!
  Грязная вода по водостоку попадает в канализацию, затем на насосные станции, оттуда на станцию биологической очистки, после чего она попадает в реку или в море.
ПОДУМАЙ:
1) К чему может привести выход из строя очистных сооружений?
2) Почему летом закрываются пляжи?
Природное очищение воды
Природа пытается восстановить себя. Под влиянием жизнедеятельности организмов природная вода очищается. Мы должны помочь в этом природе!

description:
      По страницам календаря

1 марта - Всемирный день кошек

14 марта – Международный день рек

20 марта - Международный день леса

22 марта - Всемирный день водных ресурсов (День воды)

description:
1 апреля – Международный день птиц

19 апреля - День подснежника

22 апреля – Международный день Матери-Земли

24 мая – Международный день заповедников

description:
5 июня - Всемирный день охраны окружающей среды

8 июня - Всемирный день океанов

17 июня - Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухой

23 июля - Всемирный день китов и дельфинов

intro:
Что такое экология ?
Земля – большой общий дом для растений,  животных и человека. Как устроен этот дом и что в нём происходит изучает наука ЭКОЛОГИЯ.
Это наука об отношениях всех живых организмов между собой и окружающей средой. Это научная основа рационального использования  природных ресурсов и защиты живых организмов.

title: Презентация "Экология малышам"


file_name: презентация к уроку Близкие люди.ppt

description:
СЕМЬЯ ПОМОГАЛА ЧЕЛОВЕКУ

Появиться
     на свет,
Вырасти,
Жить.

description:
Мог ли человек в древние времена прожить один?

Зачем ему нужна была семья?

description: Семья - это то от чего ты улыбаешься, даже когда устал.

description: И в сегодняшнем цивилизованном мире, люди все равно стремятся держаться вместе, уживаться друг с другом, несмотря на связанные с этим трудности.

description: „Я не знаю что я должен делать в этом Мире.“

description: Человека без семьи трудно считать вполне счастливым.

description:
СЕМЬЯ - ЭТО

И трудовой коллектив,
И моральная опора,
И высшие человеческие привязанности (любовь, дружба),
И пространство для отдыха,
И школа доброты,
И многообразная система отношений с родителями, братьями, сестрами, родными и знакомыми.

description:
Важнейшие функции семьи

Воспитательная,
Хозяйственно-бытовая,
Экономическая,
Репродуктивная,
Духовное общение,
Досуговая.

description:
Семья будет охранять тебя
от
всех
бед

description:
 Составьте синквейн со словом «семья».
 Выберите то «солнышко», которое больше нравится.

title: Презентация к уроку Близкие люди


file_name: сталинская модернизация.pptx

description:
Модернизация экономики СССР в 1930-е годы

ПЛАН
Цели и средства модернизации
Коллективизация
Индустриализация
Социалистические соревнования
Модернизация армии
Итоги модернизации экономики

description:
Цели и средства модернизации

ЦЕЛИ:
Полная экономическая независимость СССР (автономное существование хозяйства)
Модернизация Вооруженных сил СССР
Увеличение числа рабочего класса
Повышение уровня жизни населения

СРЕДСТВА:
Модернизация экономики проводилась путем индустриализации страны за счет сил деревни (ее коллективизации).

Модернизация страны укладывалась в пятилетние планы развития народного хозяйства - ПЯТИЛЕТКИ

ПЯТИЛЕТКИ
1928 год – 1932 год
1933 год – 1937 год
1938 год – 1942 год

description:
Коллективизацияобъединение наделов крестьян в коллективные хозяйства (колхозы)

Первоначально коллективные хозяйства формировались на «добровольной» основе из беднейшего крестьянства

Во главе колхозов стояли партийные коммунисты («двадцатипятитысячники»)

Кулаки и середняки – раскулачивались: земли и имущество в колхозы, члены семей на Урал, в Казахстан, Сибирь, Крайний Север (5 млн.человек)

description:
В КОЛХОЗЕ:
за работу начислялись трудодни;
оплата носила натуральный характер;
- паспортная система закрепила крестьян за  колхозами.

description:
В 1932 году принят закон о хищении колхозной собственности (за «колоски»).

Комсомолец и трудящийся колхоза охраняет семенные бараки

description:
Итоги коллективизации: отрицательные

 Уничтожена прослойка трудолюбивых селян
Из деревни были выкачаны средства на индустриализацию промышленности
Массовые забои скота в деревне и падение урожайности.
С 1932 – 1933 годы – голод в хлебородных районах Украины, Кубани, Поволжья (Голодомор)

description:
1. Благодаря индустриализации и механизации в колхозах увеличилось число тракторов и комбайнов, что улучшило обработку земли и урожайность.
2. С 1935 года государством стали выполняться закупки сельхоз продукции.

Итоги коллективизации: положительные

С 1936 года отменена карточная система.
С 1937 года разрешены приусадебные участки, продукцию с них можно было продавать на рынке.

description:
Индустриализация

Развитие и модернизация в стране отраслей тяжелой промышленности и энергетики

1928 год – 1932 год – первая пятилетка:

Созданы 1500 предприятий машиностроения, металлургии, автомобильных и тракторных заводов
Заработала Днепропетровская ГЭС
Национальный доход СССР вырос в двое

description:
1933 год – 1937 год – вторая пятилетка:

Создана индустриальная база в Западной Сибири и на Дальнем Востоке
Открыты новые нефтяные месторождения
Появились новые отрасли: станкостроение, автомобильная, тракторная, авиационная, сельскохозяйственное машиностроение, химическая
Построены десятки новых городов: Комсомольск – на – Амуре, Караганда, Кемерово, Магнитогорск, Новокузнецк
Улучшилось транспортное сообщение (ТСЖД, канал «Волга-Дон», Беломорканал)
По индустриальному развитию СССР вышел на 2 место в мире после США

description:
Строительство ДНЕПРОГЭСА

Начало строительства метрополитена в Москве в 1933 году

description:
Обратная сторона успехов индустриализации

Первая пятилетка фактически провалилась: нехватка квалифицированной рабочей силы, несвоевременный запуск мощностей новых предприятий
Достижения второй пятилетки не в последнюю очередь были обеспечены трудом политических заключенных и давлением на деревню
Перегиб в пользу тяжелой промышленности
Старания граждан, восстанавливающих хозяйство было подкреплено верой в счастливое будущее и не имело материального вознаграждения
Уровень жизни населения так и не добрался до европейских показателей

description:
Строительство Беломорканала политическими заключенными

Бараки в 30-е годы

description:
Социалистические соревнованияи национальные достижения

А. Г. Стаханов

Социалистические соревнования стахановцев и ударников соцтруда за перевыполнение хозяйственных планов.

description:
Социалистические соревнованияи национальные достижения

О. Ю. Шмидт

На пароходе «Челюскин» попытался пройти  от Мурманска до Владивостока.

description:
Социалистические соревнованияи национальные достижения

В.П.Чкалов

Беспосадочный перелет через Северный полюс из СССР в США

Ф. Байдуков, В. П. Чкалов и А. В. Беляков.

description:
Модернизация армии

Приоритет авиации и сухопутным войскам
Создавались предприятия двойного назначения: 1 поток – гражданская продукция(трактора), 2 поток – военная техника (танки)

М.Н. Тухачевский

description:
Итоги модернизации экономики

В целом задачи поставленные властью по модернизации экономики были выполнены:
Страна вышла на 2 место по темпам индустриального развития
Добилась автономии в промышленном производстве
Ликвидировала прослойку мелких и средних предпринимателей
Добилась социального равенства на селе за счет коллективизации и раскулачивания
Был создан многочисленный промышленный рабочий класс (45,5%  от всего населения СССР) .
Не была достигнута цель по улучшению качества жизни населения. Многие достижения индустриализации совершались за счет труда политических заключенных и выкачивания средств из деревни.

title: Презентация к уроку Сталинская модернизация


file_name: Голосеменные растения.pptx

description: Голосеменные растения

description:
Цель урока

Изучить особенности голосеменных растений

description: Голосеменны́е расте́ния (лат. Gymnospérmae) — древняя группа семенных растений, появившаяся в верхнем девоне, около 370 млн лет назад вероятно, они произошли от древних папоротниковидных, вымерших в начале каменноугольного периода.

description:
Ель

Крона густая в форме пирамиды. Хвоинки темно – зеленые. Довольно высокое дерево. Теневыносливое растение. Символ Нового года.

description:
Сосна

Дерево высотой 25—40 м. Самые высокие деревья (до 45—50 м) Ствол прямой. Крона высоко поднятая, конусовидная, а затем округлая, широкая, с горизонтально расположенными в мутовках ветвями.

description:
Пихта

Высокое, до 40 м высотой, дерево с густой конусовидной кроной. Теневыносливое растение.

description:
Лиственница

Необычное дерево голосеменных, сбрасывает на зиму хвою. Древесина очень плотная, прочная , не гниет в воде.

description:
Значение голосеменных растений в природе и жизни человека

Из семян сибирской сосны получают ценное пищевое кедровое масло.
Пища и укрытие для многих животных.
Леса обогащают воздух кислородом, собирают пыль, поглощают углекислый газ.
Почки и хвоя идут на изготовление лекарств.
Древесина является превосходным строительным материалом.

description:
Итоги урока

Как называются листья (иголки) голосеменных растений?
Как растут хвоинки на побеге ели?
Как растут хвоинки на побеге сосны?
Где находятся семена в хвойных деревьях?

description:
Домашнее задание

Параграф 16;
Ответить на вопросы №1-5, с.82
Подготовить сообщение «Лиственница- необычное хвойное дерево».

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по биологии для 5 класса "Голосеменные растения"


file_name: !!-Профессии.pptx

description:
Составил Хмеленок Николай Павлович

Профессии

Там, где нет стрелок,
на другой слайд  переходить пробелом

description:
Start

teacher

worker

farmer

doctor

nurse

wet

description:
Start

doctor

nurse

wet

teacher

worker

farmer

description:
Start

builder

farmer

postman

cook

waiter

seller

description:
Start

cook

waiter

seller

builder

farmer

postman

description:
Start

artist

singer

secretary

sailor

fireman

stewardess

description:
Start

sailor

fireman

stewardess

artist

singer

secretary

description: Что пропало?

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Покажи, что назвали

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description: Start

description:
What do you want to be?
- I want to be a teacher.

description:
I want to be a doctor.
My sister wants to be a doctor too.
My brother _______ to be a teacher.

description:
I _______ to be a teacher too.
Kate _______ to be a secretary.
I _______ to be a secretary too.

description:
I _______ to be a waiter.
My friend _______ to be a waiter too.
My brother _______ to be a farmer.

description:
I _______ to be a farmer too.
My sister _______ to be a cook.
I _______ to be a cook too.

title: Профессии


file_name: отк урок.ppt

description: Видеосообщение

description:
Правитель оставил своим сыновьям завещание: "Поставьте на моей могиле статую   золотую чашу держащую".

,

description:
Казни́ть нельзя́ поми́ловать.

,

description:
Доброта она от века
Украшение человека.
Без неё не обойтись
Ни светлым днем, ни днем дождливым.
И если хочешь быть красивым,
Ты добротою поделись.

description:
Тема урока

?

Повторение пунктуации и синтаксиса.

description:
Эпиграф

      Доброму человеку бывает стыдно даже перед собакой.
А.П.Чехов

description:
Цели урока

?

description:
Цели урока

1.Повторить, обобщить и систематизировать полученные ранее знания;
2.Формировать умения применять их на практике при решении тестовой части ОГЭ и написания сочинения-рассуждения;
3.Совершенствовать речевые навыки по теме «Доброта».

description:
Верно или неверно?

1.Существует три вида связи слов в словосочетаниях.
2. Части сложного предложения соединяются только сочинительной и подчинительной связями.
3.Обособленное  определение выражается деепричастным оборотом.
4.Грамматическая основа – это главные и второстепенные  члены предложения.
5.Сложподчиненные предложения с несколькими придаточными делятся на: с последовательным, однородным и параллельным подчинением.
6.Вводные слова не всегда выделяются запятыми.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

ответ

+

-

+

-

6б

description:
Синквейн.

1 ряд
в парах
на тему
«Пунктуация»

2 ряд
в парах
на тему
«Синтаксис»

description: АННАОЛЕГОВНАНИКОЛЬСКАЯ

description:
Сборник рассказов «Город собак».

«Под обложкой книги Город собак я собрала самых разнообразных собак бездомных и породистых больших и маленьких спокойных и неугомонных. Мне бы хотелось познакомить вас с каждой из них и поведать весёлые грустные трогательные рассказы повествующие о дружбе верности и предательстве. Ведь в повседневной жизни гоняясь за деньгами люди часто забывают что кроме материальных благ есть на свете ещё и духовные ценности такие как любовь доброта сострадание».

description:
Рассказ
«Вадимкины слёзы»

description:
Задание 2

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Вадимка не смог утопить щенков?»
1) У Вадимки не хватило духа выполнить приказ матери, потому что ему было жаль маленьких щенков.
2) Вадимка тянул время, надеясь, что мать передумает и разрешит оставить щенков.
3) Вадимка надеялся отдать щенков кому-нибудь из односельчан, в добрые руки.
4) Вадимка был слабым и нерешительным мальчиком.

1б

description:
Виды согласования в словосочетаниях

Доброта сердца, доброе сердце, поступил добродушно, сила доброты, добрые мысли, сказал доброжелательно доброта души, доброта сердечная, дарить добро .

согласование

управление

примыкание

доброе сердце
добрые мысли,
доброта сердечная

доброта сердца
сила доброты
доброта души
дарить добро

поступил добродушно,
сказал доброжелательно

9б

description:
Задание 7

Замените словосочетание «солнечные лучи», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

ароматами цветов

согласование

солнечные лучи

управление

3б

с добродушием
сказал

примыкание

лучи солнца

цветочными ароматами

сказал
добродушно

description:
«СОБЕРИ  ЦВЕТОК»

Подле-
жащее

Ска-
зуемое

description:
Задания 8,11.

8.Выпишите грамматическую основу предложения 43.

11. Укажите количество
грамматических основ в предложении 5. Ответ запишите цифрой.

2б

мальчик поплелся

2

description: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

description:
Задания 10,12.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Представить, (1) как Жучкиных щенят топить будет, (2) Вадимка не мог. Казалось,(3) чего проще: оставь мешок у воды – река сама сделает своё дело – и гуляй без хлопот и забот...
Вадимка так не сумел бы. Размазывая грязными ладонями слёзы, (4)  утёр лицо, (5)  сложил щенят обратно и решительно направился в деревню.

2б

3

12

description:
Что иллюстрируют данные схемы?

Однородное
подчинение

что

что

Неоднородное
подчинение

что

когда

Последовательное
подчинение

что

description:
Задания 13,14.Среди предложений 1–7 найдитесложное предложение (-я) с …

9. …обособленными согласованными распространёнными определениями. Напишите номера этих предложений.
13. … однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
14. … бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

3б

34

6

5

description:
(1)Утро дышало свежестью. (2)Над рекой висел прозрачный туман, но солнечные лучи уже золотили тихую гладь. (3)Поднимавшийся берег покрывала изумрудная трава, испещрённая бесчисленными искорками росы. (4)Воздух, насыщенный пряными ароматами диких цветов, застыл. (5)Тихо – лишь в зарослях камыша у самой воды колокольцами звенели комары. (6)Вадимка сидел на берегу и смотрел, как старый тополь роняет белоснежные, кружащиеся в застывшем воздухе пушинки и как они белыми корабликами плывут по реке. (7)Тонкое поскуливание нарушило спокойствие утра.
(8)Мальчик вздрогнул – вспомнил, зачем пришёл сюда. (9)Слёзы подступили к горлу, стали душить, но он сдержался – не заплакал.

description:
Добрые поступки

Примеры добрых поступков

из жизни

из лит-ры

description:
Рефлексия

1.На уроке я работал2.Своей работой на уроке я3.Урок для меня показался4.За урок я5.Мое настроение6.Материал урока мне был7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивнодоволен / не доволенкоротким / длиннымне устал / усталстало лучше / стало хужепонятен / не понятенполезен / бесполезенинтересен / скученлегким / трудныминтересно / не интересно

description:
   1. Выполнит индивидуальные задания на карточках.2. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания А.Б. Шапиро «Бывают, конечно, и такие орфографические ошибки, которые приводят к неверному пониманию текста, тогда как в пунктуации всякая ошибка приводит в той или иной мере к искажению смысла». (15.1)или сочинение-рассуждение. Как вы понимаете смысл финала текста «Окрылённый, мчался Вадимка к дому охотника...(15.2)илисочинение-рассуждение на тему «Что такое доброта» (15.3)

Домашнее задание

description:
Берегите друг  друга,
Добротой согревайте,
Берегите друг друга,
Обижать не давайте.
                   (О. Высоцкая)

description: «Песня о доброте»Анна Савченко

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку по теме «Повторение пунктуации и синтаксиса» в 9 классе