file_name: великие информатики.pptx

description: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ордынского района Новосибирской области – Верх-Алеусская СОШ имени Героя Советского Союза Н.В.НекрасоваВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИПодготовил: учитель высшей квалификационной категорииШевцова Татьяна Александровна2019

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Аристотель (384 — 322 гг. до н.э).
Ученый и философ. Он пытался дать ответ на вопрос: «Как мы рассуждаем», изучал правила мышления. Подверг человеческое мышление всестороннему анализу. Определил основные формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Его трактаты по логике объединены в сборнике «Органон».
В книге мыслитель разрабатывает важнейшие категории и законы мышления, создает теорию доказательства, формулирует систему дедуктивных умозаключений. Дедукция (от лат. deductio - выведение) позволяет выводить истинное знание о единичных явлениях, исходя из общих закономерностей.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Леонардо Да Винчи (1452 — 1519)
Страсть к моделированию приводила Леонардо к поразительным техническим предвидениям, намного опережавшим эпоху: таковы наброски проектов металлургических печей и прокатных станов, ткацких станков, печатных, деревообрабатывающих и прочих машин, подводной лодки и танка, а также разработанные после тщательного изучения полета птиц конструкции летальных аппаратов и парашюта.
В конце пятнадцатого столетия Леонардо да Винчи создал эскиз тринадцатиразрядного суммирующего устройства!

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Вильгельм Шиккард (1592 — 1635) – немецкий астроном, математик и картограф начала XVII века. В 1623 году изобрел одну из первых счетных машин.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Блез Паскаль (1623 – 1662)
В 1642 году французский математик Блез Паскаль сконструировал счетное устройство, чтобы облегчить труд своего отца - налогового инспектора, которому приходилось  производить немало сложных вычислений. Устройство Паскаля "умело" только складывать и вычитать. Отец и сын вложили в создание своего устройства большие деньги, но  против счетного устройства Паскаля выступили клерки - они боялись потерять из-за него работу, а также работодатели, считавшие, что лучше нанять дешевых счетоводов, чем покупать дорогую машину.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Готфрид Лейбниц (1646 – 1716)
В 1673 году выдающийся немецкий ученый построил первую счетную машину, способную механически выполнять все четыре действия арифметики. Ряд важнейших ее механизмов применяли вплоть до середины 20 века в некоторых типах машин. К типу машины Лейбница могут быть отнесены все машины,  в частности и первые ЭВМ, производившие умножение как многократное сложение, а деление - как многократное вычитание.
Главным достоинством вех этих машин являлись более высокие, чем у человека, скорость и точность вычислений.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Чарльз Бэббидж (1791 — 1871)
В начале 19 века Чарльз Бэббидж сформулировал основные положения, которые должны лежать в основе конструкции вычислительной машины принципиально нового типа.
Эти исходные принципы, изложенные более 150 лет назад, полностью реализованы в современных ЭВМ, но для 19 века они оказались преждевременными. Бэббидж сделал попытку создать машину такого типа на основе механического арифмометра, но ее конструкция оказалась очень дорогостоящей, и работы по изготовлению действующей машины закончить не удалось.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Джордж Буль (1815 — 1864).
Развил идеи Г. Лейбница. Считается основоположником математической логики (булевой алгебры).
Свои математические исследования Буль начал с разработки операторных методов анализа и теории дифференциальных уравнений, затем занялся математической логикой. В основных трудах Буля "математический анализ логики, являющийся опытом исчисления дедуктивного рассуждения" и "исследование законов мышления, в которых основаны математические теории логики и вероятности" были заложены основы математической логики.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Ада Лавлейс (1815 — 1852) — английский математик. Известна прежде всего созданием описания вычислительной машины, проект которой был разработан Чарльзом Бэббиджем. Составила первую в мире программу (для этой машины). Ввела в употребление термины «цикл» и «рабочая ячейка», считается первым программистом в истории.
В 1975 году Министерство обороны США приняло решение о начале разработки универсального языка программирования. Министр прочитал подготовленный секретарями исторический экскурс и без колебаний одобрил и проект, и предполагаемое название для будущего языка — «Ада».

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Герман Холлерит (1860 — 1929)
Занимаясь в 80-х годах прошлого столетия вопросами обработки статистических данных, он создал систему, автоматизирующую процесс обработки. Холлерит впервые (1889) построил ручной перфоратор, который был использован для нанесения цифровых данных на перфокарты, и ввел механическую сортировку для раскладки этих перфокарт  в зависимости от места пробивок.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Норберт Винер (1894 - 1964) — американский учёный, выдающийся математик и философ, основоположник кибернетики и теории искусственного интеллекта.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Джон фон Нейман (1903 — 1957)
В 1946 году блестящий американский математик венгерского происхождения Джон фон Нейман сформулировал основную концепцию хранения команд компьютера в его собственной внутренней памяти, что послужило огромным толчком к развитию электронно-вычислительной техники.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Курт Гедель (1906-1978)
Австрийский логик, математик и философ математики. Наиболее известен сформулированными и доказанными им теоремами о неполноте, которые оказали огромное влияние на представление об основаниях математики. Считается одним из наиболее выдающихся мыслителей XX века.
В 1931 году, запатентовал транзистор и заложил основы теоретической информатики.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

С. А. Лебедев (1902 — 1974)
В начале 50-х годов в Киеве в лаборатории моделирования и вычислительной техники Института электротехники АН УССР под руководством академика С. А. Лебедева создавалась МЭСМ - первая советская ЭВМ. Первый пробный пуск макета машины состоялся в ноябре 1950 года, а в эксплуатацию машина была сдана в 1951 году. МЭСМ работала в двоичной системе,  с трехадресной системой команд, причем программа вычислений хранилась в запоминающем устройстве оперативного типа. Она была одной из первых в мире и первой на европейском континенте ЭВМ с хранимой в памяти программой.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Конрад Цузе (1910 — 1995)
Работы им начаты в 1933 году, а через три года им построена модель механической вычислительной машины, в которой использовались двоичная система счисления, трехадресная система программирования и перфокарты.
Цузе в 1945 году создал язык PLANKALKUL ("исчисление планов"), который относится к ранним формам алгоритмических языков.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Алан Мэтисон Тьюринг (1912 —1954)  английский математик, логик, криптограф, оказавший существенное влияние на развитие информатики.
Предложенная им в 1936 году абстрактная вычислительная «Машина Тьюринга» позволила формализовать понятие алгоритма и до сих пор используется во множестве теоретических и практических исследований.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Алан Джей Перлис (1922 — 1990 год) — американский учёный в области компьютерных технологий, известен своими работами в области языков программирования и как первый лауреат премии Тьюринга. Алан Перлис был награждён премией Тьюринга в 1966 году, согласно цитате, «за его влияние в области передовых методов программирования и создание компиляторов». Имеется в виду его работа в группе, разработавшей язык программирования Алгол.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Николай Петрович Брусенцов (1925 — 2014 год) — главный конструктор троичной ЭВМ «Сетунь», заслуженный научный сотрудник МГУ. Кандидат технических наук.
Под руководством Брусенцова была реализована одна из первых в СССР и России компьютерных систем обучения — система обучения «Наставник», дидактической основой которой стала педагогическая система Яна Амоса Коменского.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Дуглас Карл Энгельбарт (1925 — 2 июля 2013) — один из первых исследователей человеко-машинного интерфейса и изобретатель компьютерного манипулятора — мыши. В ряду других его изобретений — графический пользовательский интерфейс, гипертекст, текстовый редактор, групповые онлайн-конференции.
В последние годы жизни Энгельбарт совместно с Фроде Хегландом трудился над проектом усовершенствования гипертекстовой природы Интернета.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Джон Джордж Кемени (1926 —1992 год) — американский математик и специалист по информатике. Вместе с Томасом Курцем разработал язык Бейсик (1964).
В 1970 году был избран 13-м президентом Дартмутского колледжа и занимал эту должность 11 лет. В этом колледже он впервые начал систематическое применение компьютеров в учебном процессе.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Джон Маккарти (1927 —2011) — американский информатик, автор термина «искусственный интеллект» (1955), изобретатель языка Лисп (1958), основоположник функционального программирования, лауреат премии Тьюринга (1971) за огромный вклад в область исследований искусственного интеллекта.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Дейкстра Эдсгер Вайб (1930 - 2002)
Выдающийся специалист в области теоретического программирования, автор ряда книг, в том числе классической монографии "Дисциплина программирования". Вся его научная деятельность была посвящена разработке методов создания "правильных" программ, корректность которых может быть доказана формальными методами.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Андрей Петрович Ершов (1931 —1988) — советский учёный, один из пионеров теоретического и системного программирования, создатель Сибирской школы информатики, академик АН СССР. Его работы оказали огромное влияние на формирование и развитие вычислительной техники не только в СССР, но и во всём мире.
Ершов — один из пионеров российской корпусной лингвистики; по его инициативе начал создаваться Машинный фонд русского языка при Институте русского языка АН СССР.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Никлаус Вирт (род. 1934 года) — швейцарский учёный, специалист в области информатики, один из известнейших теоретиков в области разработки языков программирования, профессор компьютерных наук Швейцарской высшей технической школы Цюриха (ETHZ), лауреат премии Тьюринга 1984 года. Создатель и ведущий проектировщик языков программирования Паскаль, Модула-2, Оберон.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Сэр Чарльз Энтони Ричард Хоар (род. 1934) — английский учёный, специализирующийся в области информатики и вычислительной техники. Наиболее известен как разработчик алгоритма «быстрой сортировки» (1960), на сегодняшний день являющегося наиболее популярным алгоритмом сортировки.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Питер Нортон (род. 1943) — американский предприниматель, программист и автор целого ряда книг о ПК. Создатель набора сервисных программ Norton Utilities и оболочки Norton Commander (вышла на рынок в 1986 году). В 1982 году Питер Нортон случайно стер нужный файл с жесткого диска своего ПК. Восстановление файла оказалось сложным и кропотливым делом. Однако сложившаяся ситуация привела к тому, что Нортон создал программу, являющуюся прообразом сегодняшних утилит.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Бьёрн Страуструп (род. 30 декабря 1950, Орхус, Дания) — программист, автор языка программирования C++.
До 2002 возглавлял отдел исследований в области крупномасштабного программирования в компании AT&T (Computer Science Research Center of Bell Telephone Laboratories).

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Стивен Гэри Возняк (род. 1950) — американский изобретатель, инженер-электронщик и программист, соучредитель компании Apple Computer вместе со Стивом Джобсом и Рональдом Уэйном в 1976 году.
В течение нескольких лет Apple II оставался главным источником доходов для Apple и обеспечивал жизнеспособность компании, когда её руководство взялось за гораздо менее доходные проекты, такие как злополучный Apple III и Apple Lisa. Благодаря надёжным доходам от Apple II компания смогла разработать Macintosh, вывести его на рынок и сделать своей основной технологией.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Пол Гарднер Аллен (1953 — 2018) — американский предприниматель, соучредитель корпорации Microsoft, которую он вместе со своим школьным приятелем Биллом Гейтсом основал в 1975 году.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Ричард Мэттью Столлман (род. 1953) — основатель движения свободного ПО, проекта GNU, Фонда свободных программ и Лиги за свободу программирования.
Из программ, автором которых он является, можно отметить GNU Emacs, Коллекция компиляторов GNU (GCC) и Отладчик GNU (GDB). С середины 1990-х годов Столлман стал программировать значительно меньше, посвятив себя распространению идей свободного ПО.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Сид Мейер (род. 1954 году) — американский геймдизайнер и разработчик компьютерных игр.
Сид Мейер является самым известным и уважаемым западным геймдизайнером компьютерных игр по версии Академии интерактивных искусств и наук. За свою карьеру он создал много игр, которые выделяются разнообразием и качеством исполнения и покрывают множество жанров.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Тим Бернес-Ли (род. 1955 года) — человек, перевернувший представление о всемирной сети — создатель World Wide Web и системы гипертекста. В 1989 году разработал язык гипертекстовой разметки Web-страниц HTML, подарив пользователям возможность просмотра документов на удаленных компьютерах.
В 1990 г. Тим изобрел первый примитивный браузер, а его компьютер, естественно, считается первым Web-сервером.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Стивен Пол Джобс (1955 — 2011) — американский предприниматель, изобретатель и промышленный дизайнер, получивший широкое признание в качестве пионера эры информационных технологий. Один из основателей, председатель совета директоров и CEO корпорации Apple. Один из основателей и CEO киностудии Pixar
Компьютер Apple II стал первым массовым продуктом компании Apple, созданной по инициативе Стива Джобса. Позже Джобс увидел коммерческий потенциал графического интерфейса, управляемого мышью, что привело к появлению компьютеров Apple Lisa и, год спустя, Macintosh (Mac).

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Уильям Генри Гейтс III (род. 1955), более известный как Билл Гейтс - главный архитектор программного обеспечения корпорации Microsoft, ведущего мирового производителя программного обеспечения для персональных компьютеров. На третьем куре Билл Гейтс оставил учебу в Гарварде, решив полностью посвятить себя Microsoft, компании, которую он основал в 1975 г. с Полом Алленом. Твердо уверенные в том, что персональный компьютер станет незаменимым на каждом рабочем месте и в каждом доме, они начали разрабатывать программное обеспечение для персональных компьютеров.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Евгений Касперский (род. 1965 году) - один из ведущих мировых специалистов в области защиты от вирусов. Он является автором большого числа статей и обзоров по проблеме компьютерной вирусологии, регулярно выступает на специализированных семинарах и конференциях в России и за рубежом.
Касперский – член Организации исследователей компьютерных вирусов (CARO), которая объединяет наиболее выдающихся экспертов в этой области.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Линус Торвальдс (род. в 1969 году), создатель операционной системы Linux. Пингвин Тукс - эмблема Linux - сначала был личным талисманом, который облюбовал для себя Торвальдс. Линус так объясняет свой выбор: когда он был в зоопарке, его укусил пингвин.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Евгений Лазаревич Рошал (род. 1972 году) — российский программист, автор файлового менеджера FAR Manager, формата сжатия RAR, архиваторов RAR и WinRAR.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Сергей Михайлович Брин (род. 1973 году) — американский предприниматель и учёный в области вычислительной техники, информационных технологий и экономики — разработчик и основатель (совместно с Ларри Пейджем) поисковой системы Google.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Джек Патрик Дорси (род. 1976 году) — американский архитектор программного обеспечения и предприниматель, известен как создатель Твиттера. MIT 'S Technology Review назвал его выдающимся новатором в возрасте до 35 лет.

description:
ВЕЛИКИЕ ИНФОРМАТИКИ

Марк Эллиот Цукерберг (род. 1984 году) — американский программист, предприниматель в области интернет-технологий. Один из разработчиков и основателей социальной сети Facebook. Руководитель компании Facebook Inc.

description:
Список литературы и ресурсов Интернет

https://yandex.ru/images/ - фотографии
https://ru.wikipedia.org – свободная энциклопедия

title: Великие информатики


file_name: путаница.pptx

description:
Корней Иванович Чуковский

«Путаница»

description:
   Чудесный дом.
Был белый дом,
Чудесный дом,
Но что-то застучало в нём,
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо –
Такое тёплое, такое
Пушистое и золотое.

description:
«Пришла Муха на базар
И купила самовар…»

«Муха Цокотуха»

description:
«Ехали медведи на велосипеде, А за ними кот задом наперёд»

«Тараканище»

description:
«Ох, не легкая это работа– Из болота тащить бегемота!»

«Телефон»

description:
«Вдруг из маминой из спальни Кривоногий и хромой Выбегает умывальник И качает головой»

«Мойдодыр»

description:
«И кастрюля на бегу Закричала утюгу, «Я бегу, бегу, бегу, Удержаться не могу.»

«Федорино Горе»

description:
Дед Корней

Николай Васильевич Корнейчуков
31.03.1882г. – 28.10.1969г.

Корней Иванович Чуковский

description:
 Однажды Корней Иванович сидел за своим письменным столом, и услышал плач своей младшей дочери, которая не хотела умываться. Он вышел из кабинета, взял девочку на руки и неожиданно для себя тихо сказал..
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам…

description: Этим маленьким его друзьям                             «от двух до  пяти» он казался                      великаном, настоящим добрым           волшебником из сказки - громадный, громогласный, не похожий ни на кого, щедрый на ласку. Вот почему с давних пор дети с великой нежностью, которую не так легко заслужить у маленького народа, звали своего любимого великана ласковым именем «Чукоша». К сожалению, его жизненный путь завершён, но книги Дедушки Корнея будут жить  очень долго.

description:
Корней Иванович Чуковский

«Путаница»

description:
Путаница – нечто
запутанное,
неясное,
бестолковое

description:
Паинька – ласковое название послушного ребёнка.

Лопотал  - говорить много, быстро, неясно.

description:
                                       округлый сосуд для зачерпывания жидкости, сыпучего.

КОВШ -

КАДКА -

                                      -  бочка с прямыми боками и одним дном.

description:
небольшая кадка с ушами

УШАТ -

description:
Дед Корней

Корней Иванович Чуковский

description:
   Вдруг из-под собаки лают ворота…

Небылица -

        шуточный рассказ о том,    чего не может быть, не бывает.

description:
«Эй, пожарные, бегите!  Помогите,  помогите!»

заинька

«Кому велено чирикать – не мурлыкайте!»

медведь

«Мы хотим, как лягушата, квакать!»

кит

«Не бывать вороне коровою, не летать лягушатам под облаком!»

утята

description:
Подберите рифмы к словам:

Пирожок   - …..
Котёнок     - …..
Ушко           - …..
Золотой - …..

        Ри́фма  — созвучие в окончании двух или нескольких слов.

description:
Домашнее задание.
(Любое по желанию)

У.с.6-10, выразительное чтение.
По желанию – выучить понравившийся отрывок наизусть.

description:
Хорошие книжки писал дед Корней,
Воспитывал взрослых он и детей.
Будут и внуки наши, и дети
Сказки читать веселые эти.

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация К.Чуковский "Путаница"


file_name: награды ВОВ - ордена.ppt

description: Награды ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ - Ордена

description: За подвиги на фронтах Великой Отечественной войны 11603 воина были удостоены звания Героя Советского Союза, 104 из них получили это звание дважды, а Г. К. Жуков, И. Н. Кожедуб и А. И. Покрышкин - трижды. Орденами и медалями было награждено более 7 млн. человек. Соединениям, частям и кораблям Советских Вооруженных сил вручено 10900 боевых орденов

description:
МЕДАЛЬ «ЗОЛОТАЯ  зВЕЗДА», КАК ЗНАК ЭТОГО ЗВАНИЯ

Герой Советского Союза — высшая степень отличия СССР. Высшее звание, которого удостаивали за совершение подвига или выдающихся заслуг во время боевых действий, а также, в виде исключения, и в мирное время.Звание впервые установлено Постановлением ЦИК СССР от 16 апреля1934 года, дополнительный знак отличия для Героя Советского Союза —медаль «Золотая Звезда» — учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР от 1 августа 1939 года. Автор эскиза награды — архитектор Мирон Иванович Мержанов.

description:
ОРДЕН «ПОБЕДА»

Орден «Победа» — высший военный орден СССР, был учреждён Указом Президиума ВС СССР от 8.11.1943 об учреждении ордена «Победа» одновременно с солдатским орденом Славы. Указом Президиума ВС СССР от 18 августа 1944 года утверждены образец и описание ленты ордена «Победа», а также порядок ношения планки с лентой ордена. Всего было 20 награждений и семнадцать кавалеров (трое награждались дважды, один лишён награды посмертно).

description:
ОРДЕН КРАСНОЙ ЗВЕЗДЫ

Орден Красной Звезды учреждён Постановлением Президиума ЦИК СССР от 6 апреля 1930 года. Статут ордена учреждён Постановлением Президиума ЦИК СССР от 5 мая 1930 года.В дальнейшем в вопросы, связанные с награждением орденом Красной Звезды, вносились изменения и уточнения Общим положением об орденах СССР (Постановление ЦИК и СНК СССР от 7 мая 1936 года), Указами Президиума Верховного Совета СССР от 19 июня 1943 года, 26 февраля 1946 года, 15 октября 1947 года и 16 декабря 1947 года. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 28 марта 1980 года утверждён Статут ордена Красной Звезды в новой редакции

description:
ОРДЕН КРАСНОГО ЗНАМЕНИ

Орден Красного Знамени (орден «Красное знамя») — первый из советских орденов. Был учреждён для награждения за особую храбрость, самоотверженность и мужество, проявленные при защите социалистического Отечества. Орденом Красного Знамени также награждались войсковые части, военные корабли, государственные и общественные организации. Вплоть до учреждения ордена Ленина в 1930 году орден Красного Знамени оставался высшим орденом Советского Союза.

description:
ОРДЕН ЛЕНИНА

Орден Ленина — высшая награда Союза Советских Социалистических Республик — учреждён постановлением Президиума ЦИК СССР от 6 апреля 1930 года.Первые знаки ордена Ленина были изготовлены на фабрике «Гознак». Штамп для пробного образца знака «ордена Ленина» гравировал Алексей Пугачёв.В статут ордена и его описание вносились изменения Постановлением ЦИК СССР от 27 сентября 1934 года, Указами Президиума Верховного Совета от 19 июня 1943 года и от 16 декабря 1947 года.Указом Президиума Верховного Совета СССР от 28 марта 1980 года статут ордена утверждён в окончательной редакции.

description:
ОРДЕН СЛАВЫ

Орден Славы — военный орден СССР, учреждён Указом Президиума ВС СССР от 8.11.1943 «Об учреждении ордена Славы I, II и III степени». Награждаются лица рядового и сержантского состава Красной Армии, а в авиации  лица, имеющие звание младшего лейтенанта. Вручался только за личные заслуги, воинские части и соединения им не награждались.Орден Славы имеет три степени, из которых орден высшей I степени — золотой, а II и III — серебряные (у второй степени был позолочен центральный медальон). Эти знаки отличия могли быть выданы за личный подвиг на поле боя, выдавались в порядке строгой последовательности — от низшей степени к высшей.

description:
ОРДЕН НАХИМОВА

Орден Нахимова — советская флотская награда времён Великой Отечественной войны.Учреждён Указом Президиума ВС СССР от 3.03.1944 об учреждении военных орденов: ордена Ушакова I и II степени и ордена Нахимова I и II степени, одновременно с орденом Ушакова специально для награждения офицеров Военно-Морского Флота. В иерархии наград есть следующие соответствия:
флотоводческий орден Ушакова соответствует полководческому ордену Суворова
флотоводческий орден Нахимова — полководческому ордену Кутузова
Орден выполнен по проекту архитектора М. А. Шепилевского.Всего орденом Нахимова I степени было произведено 82 награждения, орденом Нахимова II степени было произведено 469 награждений.

description:
ОРДЕН КУТУЗОВА

Орден Кутузова — советская награда, учреждённая во время Великой Отечественной войны, названная в честь Михаила Кутузова. Орден сохранён в наградной системе Российской Федерации.Это - единственный советский орден, разные степени которого учреждались в разное время.Первая и вторая степень ордена Кутузова учреждены Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 июля 1942 года. Указом от 8 февраля 1943 г. была учреждена III степень ордена Кутузова, что привело его в соответствие с орденом Суворова по должностям награждаемых. Но в отличие от него орден Кутузова имел более "оборонительный" и "штабной" характер, что отражалось в его Статуте.Создателем проекта ордена Кутузова был художник Н. И. Москалев – автор многих эскизов орденов и медалей военных лет.

description:
ОРДЕН ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Орден Отечественной войны — военный орден СССР, учреждённый Указом Президиума Верховного Совета СССР «Об учреждении Ордена Отечественной Войны I и II степени» от 20 мая 1942 года. В дальнейшем в описание ордена были внесены некоторые изменения Указом Президиума Верховного Совета СССР от 19 июня 1943 года, а в статут ордена — Указом Президиума Верховного Совета СССР от 16 декабря 1947 года. За время войны этим орденом были награждены 1276 тыс. человек, в том числе около 350 тыс. — орденом I степени.Орденом Отечественной войны награждались лица рядового и начальствующего состава Красной Армии, Военно-Морского Флота, войск НКВД и партизанских отрядов, проявившие в боях за Советскую Родину храбрость, стойкость и мужество, а также военнослужащие, которые своими действиями способствовали успеху боевых операций наших войск.За основу награды  был взят проект А. И. Кузнецова, а идея надписи «Отечественная война» на знаке была взята из проекта С. И. Дмитриева.

description:
ОРДЕН БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦКОГО

Орден Богдана Хмельницкого — советский военный орден времён Великой Отечественной войны.Орден учреждён Указом Президиума ВС СССР от 10.10.1943 об учреждении ордена Богдана Хмельницкого I, II и III степени. В последующем в этот Указ было внесено изменение Указом Президиума Верховного Совета СССР от 26 февраля 1947 года.Орденом награждались командиры и бойцы Красной Армии и Военно-Морского Флота, руководители партизанских отрядов и партизаны, проявившие особую решительность и умение в операциях по разгрому врага, высокий патриотизм, мужество и самоотверженность в борьбе за освобождение советской земли от немецких захватчиков.Учреждён в период освобождения Украины по предложению члена Военного Совета 1-го Украинского фронта генерал-лейтенанта Н. С. Хрущёва; среди участников его создания были деятели украинской культуры: кинорежиссёр А. П. Довженко и поэт Микола Бажан.

description:
ОРДЕН АЛЕКСАНДРА НЕВСКОГО

Учрежден Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 июля 1942 года. В последующем Статут ордена был дополнен Указом Президиума Верховного Совета СССР от 10 ноября 1942 года. В описание ордена были внесены частичные изменения Указом Президиума Верховного Совета СССР от 19 июня 1943 года.Орденом Александра Невского награждались  командиры Красной Армии, проявившие в боях за Родину в Отечественной войне личную отвагу, мужество и храбрость и умелым командованием обеспечивающие успешные действия своих частей.Лучший эскиз ордена Александра Невского создал молодой архитектор Телятников И.С. Всего за подвиги и заслуги в Великой Отечественной войне орденом Александра Невского было произведено 42165 награждений. В числе награжденных - 1473 воинские части и соединения Советской Армии и Военно-Морского Флота.

description:
ОРДЕН СУВОРОВА

Орден Суворова — советская награда времён Великой Отечественной войны. Учреждён Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 июля 1942 года, одновременно с орденами Кутузова и Александра Невского. Орденом Суворова награждались командиры Красной Армии за выдающиеся успехи в деле управления войсками. Также награждались войсковые части.Награждение орденом Суворова производилось Указом Президиума Верховного Совета СССР. Орден Суворова состоял из трёх степеней: I, II, и III степени. Высшей степенью ордена являлась I степень.Автором проекта ордена Суворова стал архитектор Центрального военно-проектного института Петр Скокан. Всего за годы войны орденом Суворова 1-й степени было произведено 346 награждений,  2-й степени около 2800 награждений, а орденом 3-й степени – около 4000.Орден сохранен и в наградной системе современной России, однако, на текущий момент ни одного награждения еще не было произведено.

description:
ОРДЕН УШАКОВА

Орден Ушакова — советская флотская награда времён Великой Отечественной войны.Учреждён Указом Президиума ВС СССР от 3.03.1944 об учреждении военных орденов: ордена Ушакова I и II степени и ордена Нахимова I и II степени, одновременно с орденом Нахимова специально для награждения офицеров Военно-Морского Флота. Было определено старшинство ордена Ушакова над орденом Нахимова и поставлены в соответствия:
флотоводческий орден Ушакова — полководческому ордену Суворова
флотоводческий орден Нахимова — полководческому ордену Кутузова
Орден выполнен по проекту архитектора М. А. Шепилевского.Всего орден Ушакова I степени был вручён 47 раз, включая награждения соединений и частей, в том числе 11 раз — вторично. Орден Ушакова II степени выдавался 194 раза, в том числе 12 соединениям и частям ВМФ.

description:
Интернет ресурсы

http://9may-priz.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=20&Itemid=119
https://yandex.ru/collections/user/wikids/orden-otechestvennoi-voiny-i-stepeni/
https://shayma.ru/katalog/
http://onagradah.ru/nagradnye-planki/#
https://awards.wiki/medali_sssr.html
http://ordinari.ru/shop_content.php?coID=34

title: Презентация по ОБЖ на тему "Награды ВОВ - ордена"


file_name: Семинар-УУД.pptx

description:
 Управление образования администрации города ГорловкаМОУ г. Горловки  «Гимназия «Интеллект»Проблемный семинар«Проектирование  и мониторинг УУД»

Подготовила
Волошинова Е.Я.,
заместитель директора по УВР

Горловка, 2019

description: Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться.                                                 В. СухомлинскийЦели образования XXI века:Научиться познавать,Научиться делать,Научиться жить вместе,Научиться жить!

description: ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ОБРАЗОВАНИЯ (2018)В основу Стандарта положены системно-деятельностный, личностно ориентированный подходы

description: Системно-деятельностный подход является методологической основой формирования УУД

description:
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие

Как учить?

обновление
средств
обучения

Ради чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Системно-деятельностный подход

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Основной результат – развитие личности ребенка
на основе  учебной деятельности

формирование универсальных способов действий

description:
Универсальные учебные действия

Совокупность различных способов действий учеников, обеспечивающих способность самостоятельному усвоению новых знаний и умений

Универсальные учебные действия как обобщённые действия открывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включающей осознание её целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.

 Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение обучающимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

description:
Направления УУД

Личностные

Метапредметные

Предметные

description:
Уникальность УУД проявляется в том, что
УУД носям межпредметный и надпредметный характер;
Обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития личности;
Реалимзуют преемственность между ступенями образования

description:
в широком значении
умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

      в узком значении
совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого   процесса

Универсальные учебные действия

description:
Функции УУД

обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;
обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

description:
Виды УУД

Личностные
самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка)
смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания»)
морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)

Регулятивные
управление своей деятельностью
контроль и коррекция
инициативность и самостоятельность

Познавательные
работа с информацией
работа с учебными моделями
использование знако-символических средств, общих схем решения
выполнение логических операций
сравнения,
анализа,
обобщения,
классификации,
установления аналогий
подведения под понятие

Коммуникативные
речевая деятельность
навыки сотрудничества

description:
Примеры заданий для формирования
личностных универсальных учебных действий

- проблемная задача;
-  участие в проектах;
- задание, решение которого надо обосновать, основываясь только на фактах;
- ситуативная задача;
- дискуссия;
-  подведение итогов урока;
-   творческие задания (например, составить задачу по таблице или по чертежу);
-  зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
-  мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
-   самооценка события, происшествия;
-   дневники достижений;

description:
Задание №1.
Прочитать высказывание, ответить на вопрос:
Как вы его понимаете?
Русский язык неисчерпаемо богат, и все обогащается с быстротой поражающей…
(М. Горький)
 Прийти к пониманию необходимости беречь свой родной язык, ценить его и защищать, испытывать чувство гордости за богатство и неисчерпаемость языка.
Задание №2. Пусть столбик, высота которого равна стороне клетки тетради, соответствует 1 году жизни человека. Нарисуй столбик, высота которого соответствует твоему возрасту.
Графическое представление информации (простейшие диаграммы)
Задание №3. Предлагаю послушать музыкальную пьесу П. И. Чайковского «Песня жаворонка» и рассмотреть репродукцию картины И. Левитана «Март».
– Какое настроение передает музыкальное произведение?
– Какие чувства возникают у вас при рассматривании картины «Март»?
 Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к собственным переживаниям, вызванным восприятием произведений искусства (музыка, живопись).

Задания

description:
Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

2. Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

3. Смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется; ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и уметь на него отвечать.

4. Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Личностные УУД:

description:
Примеры заданий для формирования
регулятивных универсальных учебных действий

- «преднамеренные ошибки»;
- поиск информации в предложенных источниках;
- взаимоконтроль;
- взаимный диктант
- диспут;
- заучивание материала наизусть в классе;
- «ищу ошибки»;
- КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему) и др.

description:
СОБЕРИ   ПОСЛОВИЦЫ

Глуп  совсем

тому ни с кем не ужиться.

Есть что слушать,

чего в горшке не варить.

Скучен день до вечера,

кто не знается ни с кем.

Кто умеет беситься

да нечего кушать.

Молчанкой никого

ничему не претит.

Нечего про то говорить,

когда делать нечего.

Русский аппетит

не обидишь.

description:
Задания

Задание 1. «Пропущенные слова»
Впишите в предложения пропущенные слова «Таня … (польёт) цветы. Мы совершили … (полёт) на самолёте».
После прочтения детьми написанного, задать вопросы: «Задание было одно? («Одно») А какие получились результаты? («Разные») Как думаете, почему?»
Вывод: Это из-за того, что чего-то ещё не знаем, и далее – не всё знаем о написании слов с мягким знаком, о его роли в словах. «Какова же цель нашей работы на уроке?» – обращаюсь к детям («Узнать больше о мягком знаке»). «Для чего нам это необходимо?» («Чтобы правильно писать слова»).
 Через создание проблемной ситуации и ведение проблемного диалога формируем умения определять цель (проблему) и план действий, действовать по плану решая проблему, оценивать результат действия.

Задание 2.Каждый обучающийся получает несколько карточек с ответами, у учителя остаются карточки с вопросами. Учитель зачитывает вопрос, обучающиеся, у кого правильный ответ, его зачитывают. В этом задание можно оставить одного или двух обучающихся без карточек, они будут выступать экспертами, которые будут следить за правильностью ответа и оценивать ответ обучающихся.
Формирование умений определять цель (проблему) и план действий, действовать по плану решая проблему, оценивать результат действия.

Задания

description:
Примеры заданий для формирования
познавательных УУД

- «найди отличия» (можно задать их количество);
- «на что похоже?»;
- поиск лишнего;
- «лабиринты»;
- упорядочивание;
- «цепочки»;
- хитроумные решения;
- составление схем-опор;
- работа с разного вида таблицами;
- составление и распознавание диаграмм;
- работа со словарями;

description:
Молоко,  живой, шило, соловей, Бородино, жираф, корова, пушистый, золотой, сорока, пружина, Соловьёв,  порог.

Что объединяет эти слова?

description:
Задания

Задание 1. Прочитайте басню Л. Н.Толстого «Отец и сыновья» и выполните задания:
Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии. Они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит: «Сломайте»!
Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломили прутья поодиночке. Отец и говорит: «Так-то и вы, если в согласии жить будете, никто вас не одолеет, а если будете ссориться да всё врозь – вас всякий легко погубит».
- В чем главная мысль этой басни?
- На какие группы делятся все приставки?
- Заполнить таблицу примерами из данного текста:

Изменяемые приставки

Неизменяемые приставки

Приставки, зависящие от смысла

Формируем умения анализировать, делать выводы, распределять информацию в таблице, логически излагать.

description: Оценка познавательных УУД

description:
- составь задание партнеру;
- отзыв на работу товарища;
- групповая работа по составлению кроссворда;
- «отгадай, о ком говорим»;
- диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
- «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т. д.

Примеры заданий для формирования
коммуникативных универсальных учебных действий

description:
Задания

Задание 1. Вы заметили, наверное, что каждое животное в сказках разных народов наделено определёнными качествами. Лиса, например, всегда хитрая, обманщица, медведь …, волк …, белка …, ёж …, тигр …, заяц …. Поработайте в парах. Продолжите сами эту мысль: назовите как можно больше сказочных героев – животных и их основные качества. Вспомните, в каких сказках вы их встречали.
В процессе учебной деятельности учащиеся учатся правильно общаться, договариваться, уважать мнение других товарищей, находить сообща или советуясь, правильное решение.
Задание 2. «Карта. Условные обозначения».
Двоих детей сажают друг напротив друга за стол, перегороженный экраном (ширмой). Одному дают карточку с линией, изображающей маршрут, другому – карточку с ориентирами-точками. Первый ребенок говорит, как надо двигаться по маршруту. Второй старается провести линию по инструкции. Разрешается задавать любые вопросы, но нельзя смотреть на карточку с изображением маршрута. После выполнения задания дети меняются ролями.
В процессе учебной деятельности учащиеся учатся вырабатывать общее мнение или создать общее описание.

description:
ЛИЧНОСТНЫЕ – ты, для тебя.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ – соотнеси, составь.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ – найди, изучи.
КОММУНИКАТИВНЫЕ – в группе, с товарищем.

description:
Типовые задачи

Личностные универсальные учебные действия:

— на личностное самоопределение;
— на развитие Я-концепции;
— на смыслообразование;
— на мотивацию;
— на нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

— на учёт позиции партнёра;
— на организацию и осуществление сотрудничества;
— на передачу информации и отображению предметного содержания;
— тренинги коммуникативных навыков;
— ролевые игры;
— групповые игры.

Познавательные универсальные учебные действия:

Регулятивные универсальные учебные действия:

— задачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задач;
— задачи и проекты на сериацию, сравнение, оценивание;
— задачи и проекты на проведение эмпирического исследования;
— задачи и проекты на проведение теоретического исследования;
— задачи на смысловое чтение.

— на планирование;
— на рефлексию;
— на ориентировку в ситуации;
— на прогнозирование;
— на целеполагание;
— на оценивание;
— на принятие решения;
— на самоконтроль;
— на коррекцию.

description: «Диагностика и мониторинг уровня сформированности УУД»

description:
Цель мониторинга уровня сформированности УУД:

 получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у школьников в условиях реализации новых государственных стандартов.

description:
Задачи мониторинга:

Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;
Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;
Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД;
Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования;

description:
Методы сбора информации:

Анкетирование

Тестирование

Беседа

Наблюдение

description:
Личностные УУД в начальной школеСписок методик для мониторинга.

«Лесенка» (1- 4 класс).
Оценка школьной мотивации (1-2 класс).
Мотивация учения и эмоционального отношения к учению (А.Д. Андреева)   ( 3 -  4 класс.)
 «Что такое хорошо и что такое плохо» (1-2 класс).
«Незаконченные предложения» (3-4 класс).

description:
«Лесенка»

Цель: выявление уровня развития самооценки.
Оцениваемые УУД: личностные УУД, самоопределение.
Возраст:  1- 4 класс.
Форма (ситуация оценивания): фронтальный письменный опрос

description:
Мониторинг УУД в основной школе
«Учимся учиться и действовать»

description:
Соответствие количества баллов  уровням сформированности  УУД

Виды УУД

Уровень сформированности

Баллы

Познавательные

Низкий

0-6

Средний

7-11

Высокий

12-16

Коммуникативные

Низкий

0-5

Средний

6-10

Высокий

11-14

Регулятивные

Низкий

0-3

Средний

4-6

Высокий

7-10

description:
Принципы разработки мониторинга метапредметных УУД в основной и старшей школе

Мониторинг не должен требовать специальных затрат учебного времени и дополнительной коррекции рабочих программ
Мониторинг должен давать возможность оценить как метапредметные так и предметные умения
Удобство обработки результатов. Применение ИКТ-технологий
Учет специфики предметов
Результаты мониторинга должны быть информативны, показательны и способствовать подготовке учащихся к ГИА
Максимально возможная достоверность и объективность на всех этапах мониторинга. Достигаются с помощью: многократного проведения; включения в мониторинг почти всех школьных дисциплин; предоставления учащимся возможности выбирать задания.

description:
Этапы проведения мониторинга

Подготовительный.  Учителя, работающие в классах, участвующих в мониторинге, разрабатывают задания по предложенному плану.Или определяют положение каждого типа заданий в темах, изучаемых в период мониторинга.
Основной. Проведение мониторинга осуществляется в заданные сроки.
Обработка полученных данных. Учителя вносят результаты в листы индивидуальных достижений учащихся в электронном виде в едином формате. При заполнении этих листов, ставит знак «+» в нужную графу, если ученик справился с данным заданием и продемонстрировал владение определенным УУД. Затем  листы индивидуальных достижений обобщаются. Выявляется степень сформированности диагностируемых метапредметных УУД

description:
Анализ

Для выявления динамики мониторинг проводится несколько раз за учебный год, (например 1 раз в четверть)
Полученные результаты сопоставляются с результатами ГИА для определения объективности, универсальности, достоверности данной формы мониторинга

description:
«Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает  фаршированную рыбу, которая не может плавать»
(Минц А.Л.)

description:
Литература

ГОС НОО, СОО, ООО (2018г.)
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008.
Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Программа развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования// http://standart.edu.ru/attachment.aspx? id=127
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. / Под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2009.

title: Презентация к проведению проблемного семинара "«Проектирование  и мониторинг УУД»


file_name: информационные процессы.pptx

description: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ордынского района Новосибирской области – Верх-Алеусская СОШ имени Героя Советского Союза Н.В.НекрасоваИнформационные процессыПодготовил: учитель высшей квалификационной категорииШевцова Татьяна Александровна2019г

description:
Основные информационные процессы

ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ

description: ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ

description: ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ

description: ПОИСК ИНФОРМАЦИИ

description: Информационные процессы в живой природе

description: Информационные процессы в живой природе

description:
       Вопросы и задания
1. Приведите свои примеры профессий, в которых основным видом деятельности является работа с информацией

description: 2. Назовите три основных вида информационных процессов

description: 3. Почему информацию, которую мы "помним наизусть", можно назвать оперативной? Приведите примеры оперативной информации, которой вы владеете

description: 4. Приведите примеры ситуаций, в которых вы являетесь источником информации, приемником информации. Какую роль за сегодняшний день вам чаще приходилось выполнять?

description: Домашнее задание: § 3; вопросы и задания стр 22

description:
Спасибо
за внимание!

title: Презентация к уроку информатики в 7 классе по теме: "Информационные процессы"


file_name: 1174484 Апамның астауы.ppt

description:
Ұйымдастыру

Қазір кімнің көңіл-күйі өте тамаша, оң қол көтерсін!

Кімнің досы осы сыныпта отыр, қолын шапалақтасын!

Кім өз-өзіне сенімді, сол  қол көтерсін!

description:
Үй тапсырмасын
тексеру

“Серпінді доп”

Қызығушылығын
ояту

Бейне үзік
“Ұлттық тағам”

description:
Оралхан Бөкей

Апамның астауы

description:
1.Отбасының қамқорлығын ойлаған,ер мінезді аналардың еңбегін қадірлеуді түсіну.
2.Бұрынғы көне ыдыс-аяқтардың атауын түсіну, білу.
3. Сол кездегі қол өнерлерінің жасалу жолдарын білу.

Оқыту мақсаты

description:
Сөздік жұмысы

Астау-ағаштан ойылып жасалған ас салатын ыдыс

Келі-тары,бидай,т.б.дәнді дақылдарды түйетін,ұнтақтайтын ағаштан жасалған құрал

description:
Оралхан Бөкей

жазушы

1943 -1993жж

Шығыс Қазақстан обл.
Қатон-Қарағай ауд.
Шыңғыстай
ауылы

“Ән салады шағылдар”

“Мұзтау”

“Қамшыгер”

“Қайдасың,
қасқа құлыным”

“Үркер”

“Сайтан көпір”

description:
“ДЖИГСО” әдісі
4 топ мәтінді 4 бөлікке бөліп оқып, әр топқа талқылап,түсіндіреді.

Оқулықпен жұмыс

description:
                                                  «Білгенге маржан»
                  Әр топ осы тапсырманы бір-біріне сұрақ ретінде қояды.
1-топ. Қол өнар дегеніміз не? Мәтінде сөз болып отырған қол – өнер түрлерін санамалап айт.
2-топ. Портрет дегеніміз не? Мәтіннен апасының портретін тауып оқыңдар.

3-топ .  Көңіл-күй дегеніміз не? Шығармадағы автордың ерекше көңіл күйін білдіріп тұрған сөздерді ата.

4-топ. Сағыныш, сағыну дегенді қалай түсінесіңдер? Мәтінен жазушының апасын сағынған, аңсаған сезімдері айтылған жолдарды тауып оқыңдар.

Топпен  жұмыс

description:
Сергіту  сәті

 «Ана» жайында ән (1 - шумағы)

description:
Топпен  жұмыс

1-топ Әркім өз анасын сипаттап, суреттейді.
2-топ Мәтінге сатылай кешенді талдау жасаңдар.
3-топ Апа, ана туралы мақал – мәтелдерді еске түсір.
4-топ «Ана» сөзіне  5-жолды өлең жаз.

description:
«Бұның бәрі есімде»

Әңгіме желісі

дұрыс

Бұрыс

«Апамның астауы»  әңгіме

+

Соғыстан кейінгі жылдарда есін жиып, езілген еңсесі көтеріле бастаған елдің берекелі де бейбіт тірлігі жар жағасында отырған жалғыз үй

Апам Алтайдың арғы беті – төркінінен ала келген аса қымбат заттары – кереует

+

– Ұлынды мен ақкиізге орап тастайын – апасының сөзі

Жазушының ілтипатпен, ыстық сезімен еске алып отырғаны - Апасы.

+

Апам – Алтайдың арғы бетіндегі Арғын елінің қызы.

+

Автор «Апам менің ғана емес,бүкіл ауыл балаларының апасы сияқты еді» деп жазды.

+

Әнгіме  автордың  атынан баяндалған

Ертеңінде ескі қораның бұрышында төңкерулі
жатқан Апамның астауын алып, Алматыға қайттым.

+

description:
Бүгінгі сабақта Мен...үйрендім.Маған... қызықты болды.Маған ... қиын болды.Мен ... түсіндім.

КЕРІ БАЙЛАНЫС

description:
ӨЗІН-ӨЗІ БАҒАЛАУ

Өте  жақсы

Жақсы

Орташа

description:
ТОП  БІРІН-БІРІ          БАҒАЛАУЫ

Өте  жақсы

Жақсы

Орташа

description:
        Үй жұмысы

О.Бөкей «Апамның астауы» әңгімесін    оқу.
2. «Қуанышымен қуантып, шаттығына бөлеп, үмітімен таныстырар» өз анаң немесе әжең туралы не айта аласың? Эссе жазу.

intro: сабаққа слайд

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация


file_name: Цор в ОУД.ppt

description:
       Цифровые образовательные ресурсы

Подготовила:Янчук А.В

Лисаковск, 2015 г.

description:
 ЦОР

  Цифровой образовательный ресурс -  это информационный источник, содержащий графическую, текстовую, цифровую, речевую, музыкальную, видео, фото и другую информацию, направленный на реализацию целей и задач современного образования .

description: Цифровые образовательные ресурсы позволяют объединять огромное количество

description:
 Цифровые образовательные инструменты

инструменты
создания
и обработки
информации

информационные
(или информационно
- справочные)
 источники

     ЦОР

description:
Виды цифровых образовательных ресурсов

фотогра
фии

   плакаты

презен
тации

видео
фрагмен
ты

видео
ролики

description:
Использование мультимедийных технологий

при
формировании
звуко-
произносительных
 навыков

при введении
новых
 лексических
 единиц

при закреплении
 пройденного
 материала

при
разучивании
песен и
 стихотворений

description: Медиатека в подготовке к ОУД

description:
Использование ЦОИ и ЦОР в работе ДОУ

«Недостаточно только получить знания,
 надо найти им приложение. Недостаточно
только желать, надо делать!»

	Иоганн Вольфганг Гёте

title: Использование цифрового образовательного ресурса при обучении языкам


file_name: Презентация на урок.pptx

description:
Урок русского языка
          2 класс

Подготовила: учитель начальных классов
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «СОШ№16»
Егорова Ирина Дмитриевна

description:
Ищешь трудность –
находишь мудрость

.

description: Солнце, город, девочка, собака, мальчик.

description:
           солнце             девочка
                                     мальчик
          город               собака

неодушевлённые

одушевленные

description:
.

город
девочка
собака
мальчик

description:
Москва, Казань, Чистополь

-   города.

Имена собственные

Имена нарицательные

 Волга, Кама, Ока

- реки.

Вася, лена, вова, Петя

- ученики,

ребята, дети.

Вася, Лена, Вова, Петя

description:
Цель урока

узнать…

научиться грамотно писать…

Тема: «Имена собственные и                                     нарицательные»

description:
Имена собственные и нарицательные

Имена нарицательные -  это слова  , называющие неединичные предметы.

кот

Имена собственные -
это слова, называющие такие предметы,
 которые единичны,
 неповторимы.

Барсик

description:
Шарик-шарик
Роза-роза
Серёжка-серёжка

description:
Наш  ___     поймал воздушный   ___  .

Шарик

шарик

description:
Роза

роза

 Девочка

подарила
купила
сорвала

I_______________        __________       ____________     ___________  .

description: На уроке я узнал…Я научился…Я умею…

description:
Мне было  всё  понятно, и  я  смогу
отличить имя собственное от имени
нарицательного .

Я ещё затрудняюсь в узнавании имен
 собственных.

description: Спасибо за урок!

description:
ИМЕНА  СОБСТВЕННЫЕ

имена, отчества, фамилии людей

клички  животных

названия городов, сёл, деревень

названия рек, озер, морей

названия звёзд, планет и др.

Ирина Петровна Ильина

корова Бурёнка

город Оренбург

река Урал

планета Земля

tags: имена собственные нарицательные

title: Презентация по теме "Имена собственные и нарицательные",УМК "Перспектива",2класс


file_name: open lesson 11.12.19.pptx

description:
English lesson

The 5th grade

description:
Today is the 11 th of December,

                                Wednesday.

description:
Self-assessment sheet

The types of activities

Top point

Your point

1.Brain storming

1

2.Homework

6

3.Listening.Work in pair

5

4.Practice .Differentiation of exercises

Low level-7
Middle level-10
High level-15

description:
Brain storming

Descriptor:       Name the Jobs

description: Check  yourself

description:
        Abai Kunanbayev
(1845-1904)

a Kazak writer, poet, akyn, teacher, translater
Abai started translating Krylov, Pushkin and Lermontov into Kazakh.

description: Self-assessment sheet

description: Check

description:
Check yourself
Homework
1-b
2-c
3-a
4-b
5-a
6-b

description: Self-assessment sheet

description:
Video
Sing a song

description:
The theme of the lesson:
Outdoor , factory and service jobs
LEARNING OBJECTIVES
1.Recognize the main idea from the text .
      2.  Use appropriate subject-specific        vocabulary.
      3.Apply your knowledge in practice.

description:
Vocabulary :Outdoor , factory and service jobs
 a tour guide
 a waiter
a firefighter
a spaceman
a surgeon
a postman
a policeman
a baker
a clown

description:
Listening

Descriptor: 1.Listen and understand the text
                    2. Match the speaker with the correct job in pair .

description: Self-assessment sheet

description:
Practice
Differentiation of exercises

description:
Check yourself
Low level:  1-учитель,2-доктор,3-почтальон, 4- пилот,5-певец,6-пожарный,7-дантист

Middle level: 1-e,2-h, 3-i ,4- b, 5- f, 6-j, 7- d, 8- a, 9- c, 10-g.

High level :

Saltanat,13 years old,she wants to be a doctor

She’s mother is a doctor,too

She’s grandpa is a surgeon, operates people

She loves and respects her mother and grandpa

description: Self-assessment sheet

description:
Your levels
Low level                    Middle level

0-10    I should work            0-15  I should work
10-15  I am ready to go on   15-19 I am ready to go on
15-19  I have understood     19-22 I have understood

High level

0-19 I should work
19-23  I am ready to go on
23-27 I have understood

description: Feedback

description:
Homework

Make the cluster :
Outdoor , factory and service jobs

description:
The lesson is over!

                             Thank you!!!

title: Открытый урок по английскому языку с применением критериального оценивания по прогрпмме обновленного содержания


file_name: Лекция 3. Правовые нормы информационной деятельности. Лицензирование программного обеспечений.pptx

description:
Лекция 3. ПРАВОВЫЕ НОРМЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ЛЦЕНЗИРОВАНИЕ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЙ

Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Уральский государственный университет путей сообщения»
ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
- филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Уральский государственный университет путей сообщения» в г. Перми
(ПИЖТ УрГУПС)

Подготовил: преподаватель базовой категории
Старцева Ксения Николаевна

Пермь
2019

description:
СОДЕРЖАНИЕ

Правовые нормы относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предупреждения.
Лицензирование программного обеспечений.
Электронное правительство.

2

description:
1. ПРАВОВЫЕ НОРМЫ ОТНОСЯЩИЕСЯ К ИНФОРМАЦИИ, ПРАВОНАРУШЕНИЯ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СФЕРЕ, МЕРЫ ИХ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ

3

description:
4

Защита информационной собственности проявляется в том, что имеется правовой механизм защиты информации от разглашения, утечки, несанкционированного доступа и обработки, в частности копирования, модификации и уничтожения

ИНФОРМАЦИЯ КАК ОБЪЕКТ
ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ

В Российской Федерации существует ряд законов ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СФЕРЕ

description:
5

Под ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТЬЮ (ИБ) понимается защищенность информационной системы от случайного или преднамеренного вмешательства, наносящего ущерб владельцам или пользователям информации

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ
«ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

Основные угрозы ИБ:
нарушение доступности информации;
нарушение целостности информации;
нарушение конфиденциальности информации.

description:
6

1. Закон РФ «О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных» (в ред. Федеральных законов от 24.12.2002 N 177-ФЗ, от 02.11.2004 N 127-ФЗ, от 02.02.2006 N 19-ФЗ)

НЕКОТРЫЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Дает юридически точное определение понятий, связанных с авторством и распространением компьютерных программ и баз данных

description:
7

2. Закон РФ от 27 июля 2006 г. №149-Ф3 «Об информации, информационных технологиях и защите информации»

НЕКОТРЫЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Регулирует отношения, возникающие при:
   осуществлении права на поиск, получение, передачу и производство информации;
   применении информационных технологий;
   обеспечении защиты информации

description:
8

3. В 1996 году в Уголовный кодекс был впервые внесен раздел «Преступления в сфере компьютерной информации»

НЕКОТРЫЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Определил меру наказания за некоторые виды преступлений, ставших распространенными:
   неправомерный доступ к компьютерной информации;
   создание, использование и распространение вредоносных программ для ЭВМ;
   умышленное нарушение правил эксплуатации ЭВМ и сетей

description:
9

4. В 2006 году вступил в силу закон №152-0Ф3 «О персональных данных»

НЕКОТРЫЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Цель которого является обеспечение защиты прав и свобод человека и гражданина при обработке его персональных данных (с использованием средств автоматизации или без использования таких) в том числе защиты прав на неприкосновенность частной жизни

description:
10

ПРЕСТУПЛЕНИЯ В СФЕРЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИЛИ КИБЕРПРЕСТУПНОСТЬ – преступления, совершаемые людьми, использующих информационные технологии для преступных целей

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «КИБЕРПРЕСТУПНОСТЬ»

В соответствии с действующим уголовным законодательством РФ под ПРЕСТУПЛЕНИЯМИ В СФЕРЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ИНФОРМАЦИИ понимаются совершаемые в сфере информационных процессов и посягающие на информационную безопасность деяния, предметом которых являются информация и компьютерные средства

description:
11

1. Распространение вредоносных вирусов.

ПРЕСТУПЛЕНИЯ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СФЕРЕ

2. Взлом паролей.

3. Кража номеров кредитных карточек и других банковских реквизитов (ФИШИНГ).

4. Распространение противоправной информации (клевета, материалы порнографического характера и т. п.) через Интернет.

5. Мошенничество.

КИБЕПРЕСТУПНОСТЬ

Данная группа посягательств являются институтом особенной части уголовного законодательства, ответственность за их совершение предусмотрена ГЛ. 28 УК РФ

description:
12

ЗНАЧИМОСТЬ БЕЗОПАСНОСТИ ИНФОРМАЦИИ

description:
2. ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЙ

13

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ»

14

Под ПРОГРАММНЫМ ОБЕСПЕЧЕНИЕМ (ПО) принято понимать совокупность программ, обеспечивающих функционирование компьютеров и решение с их помощью задач предметных областей

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

15

ЗАКРЫТОЕ (НЕСВОБОДНОЕ)

ОТКРЫТОЕ

Классификация программного обеспечения по распространения и использованию

СВОБОДНОЕ

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ЛИЦЕНЗИЯ НА ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ»

16

ЛИЦЕНЗИЯ (ЛИЦЕНЗИОННОЕ СОГЛАШЕНИЕ) НА ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ – это правовой инструмент, определяющий использование и распространение программного обеспечения

регламентирует цели применения, например, только для обучения, и место применения, например, только для домашнего компьютера

description:
3. ЭЛЕКТРОННОЕ ПРАВИТЕЛЬСТВО

17

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ЭЛЕКТРОННОЕ ПРАВИТЕЛЬСТВО»

18

ЭЛЕКТРОННОЕ ПРАВИТЕЛЬСТВО (ЭП) – система электронного документооборота государственного управления, основанная на автоматизации всей совокупности управленческих процессов в масштабах страны и служащая цели существенного повышения эффективности государственного управления и снижения издержек социальных коммуникаций для каждого члена общества

Основная работа по формированию ЭП была начата с момента принятия государственной программы РФ «Информационное общество (2011-2020 годы)», утверждённая распоряжением Правительства РФ от 20 октября 2010 г. № 1815-р

description:
НЕКОТОРЫЕ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО ПРАВИТЕЛЬСТВА

19

ЕДИНЫЙ ПОРТАЛ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ УСЛУГ

https://www.gosuslugi.ru

description:
НЕКОТОРЫЕ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО ПРАВИТЕЛЬСТВА

20

ЕДИНАЯ СИСТЕМА МЕЖВЕДОМСТВЕННОГО ЭЛЕКТРОННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ (СМЭВ)

https://www.eos.ru

description:
НЕКОТОРЫЕ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО ПРАВИТЕЛЬСТВА

21

НАЦИОНАЛЬНАЯ ПЛАТФОРМА РАСПРЕДЕЛЕННОЙ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ (НПРОД)

ЕДИНАЯ СИСТЕМА ИДЕНТИФИКАЦИИ И АУТЕНТИФИКАЦИИ В ИНФРАСТРУКТУРЕ (ЕСИА)

description:
НЕКОТОРЫЕ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО ПРАВИТЕЛЬСТВА

22

ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА ГОЛОВНОГО УДОСТОВЕРЯЮЩЕГО ЦЕНТРА

https://portal.eskigov.ru

description:
23

Домашнее задание
(самостоятельная работа студентов)

Индивидуальное задание: подготовьте доклады по темам:
«Биометрические системы защиты информации»
«Защита информации с использованием паролей: преимущества и недостатки»

intro: Презентация по дисциплине "Информатика" на тему "Правовые нормы информационной деятельности"


file_name: УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА.ppt

description:
УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА

Кружок «Занимательная информатика»

Айшаева Ф.С.

description:
МОНИТОР

- Устройство визуального отображения информации

description:
- корпус, в котором находятся основные функциональные компоненты персонального компьютера.

СИСТЕМНЫЙ   БЛОК

description:
КЛАВИАТУРА

- Устройство для ввода информации путем нажатия клавиш.

description:
СКАНЕР

- устройство ввода графической информации в компьютер путём преобразования её в цифровой вид для последующих обработки, хранения и вывода.

description:
Скромный серый колобок, Длинный тонкий проводок, Ну, а на коробке –Две или три кнопки.

- Устройство для быстрого перемещения по экрану и выбора нужной информации

МЫШЬ

description:
ПРИНТЕР

- устройство для печати информации на бумаге

description:
А теперь, друзья, загадка!Что такое: рукоятка,Кнопки две, курок и хвостик?Ну конечно, это ...

- это рукоятка управления, которая подключается к компьютеру и предназначен джойстик для управления чем-либо в компьютерных играх.

ДЖОЙСТИК

description:
КОЛОНКИ

- устройство для вывода звуковой информации

description:
ДИСКОВОД

- устройство персонального компьютера, используемое для считывания (записи) информации с диска (на диск)

description:
ПРОЦЕССОР

- Устройство, предназначенное для вычислений, обработки информации и управления работой компьютера

description:
ВИНЧЕСТЕР

- это устройство, предназначенное для долговременного хранения операционных систем, ежедневно используемых программ и данных

description:
ПАМЯТЬ

- устройство хранения информации. Различают оперативную(ОЗУ) и постоянную (ПЗУ) память.

description:
УСТРОЙСТВА КОМПЬЮТЕРА

ОСНОВНЫЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ

МОНИТОР
СИСТЕМНЫЙ БЛОК
КЛАВИАТУРА

МЫШЬ
ПРИНТЕР
СКАНЕР
ДИСКОВОД
КОЛОНКИ
ДЖОЙСТИК

ПРОЦЕССОР
ВИНЧЕСТЕР (ЖЕСТКИЙ ДИСК)
ПАМЯТЬ

description:
Источники

http://onkod.krasgmu.ru/src/images/news/7984.jpg
http://gallery.sevstar.net/bPIC/201008/201008304580.jpg
http://www.deti.by/img/img_temp/gift_new_computer/logitech_deluxe_black.jpg
http://www.stol-zakazov.ru/pictures/62911_vbig.jpg
http://quality-pc.pl/repository/product/b6a71ef1-baa5-4942-9728-bf2a402b0e45.jpg
http://desc.cnt.itdelo.com/images/5879779.jpg
http://www.ret.ru/images/m51393/349680.jpg
http://upload.csds.ws/uploads/posts/2010-10/thumbs/500x500_826_42419jpg.jpg
http://www.3dnews.ru/documents/3786/xeons4.jpg
http://bigbord.net/photos/t9455_1.jpg
http://jhesch.files.wordpress.com/2010/10/ram.jpg

title: Презентация на тему "Устройство компьютера"


description:
 Урок по теме
«Если хочешь быть здоров»
УМК «Школа России»

description:
Этот орган размером немногим больше кулака непрерывно
сжимается и разжимается, гонит кровь в сосуды.
                                        1) легкие;
                                        2) желудок;
                                        3) сердце.

  2. Этот орган заведует нашими мыслями и чувствами,
  следит за работой главных внутренних органов - сердца и легких.
  За это его называют «главным командным пунктом организма.
                                          1) печень;
                                          2) мозг;
                                          3) кишечник.

3. Этот орган похож на две розовые губки. С помощью его
 человек дышит.
                                        1) легкие;
                                        2) мозг;
                                        3) сердце.

description:
4. В этом органе выделятся кислый сок, который
способен переварить большую часть пищи. Этот орган
 называют главным отделением «внутренней кухни».
                      1) кишечник;
                      2) желудок;
                      3) печень.

5. Этот орган похож на длинный извилистый коридор.
 Пища в нем окончательно переваривается, превращается
в прозрачные растворы и впитывается в кровь.
                        1) желудок;
                        2) печень;
                        3) кишечник.

description:
       Памятка «Как ухаживать за зубами».

Чисти зубы два раза в день– утром и вечером в течение 3 минут.
Соблюдай правильную технику чистки зубов.
Хотя бы один раз в день чисти зубы флоссом.
Применяй зубочистки.
Ешь фрукты, овощи. Не злоупотребляй сахаром и сладостями.
Ополаскивай рот водой или зубными эликсирами после каждого приема пищи.
Посещай стоматолога два раза в год.

description:
    Наши помощники здоровья

РЕЖИМ
ДНЯ

ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

ВРАЧ

ЛИЧНАЯГИГИЕНА

ПРАВИЛЬНОЕ    ПИТАНИЕ

    ДВИЖЕНИЕ ЗАКАЛИВАНИЕ

description:
              Домашнее задание:

Т.с. 5-7 №2, №5
с. 8- 11 читать

title: Если хочешь быть здоров


file_name: Неоклассицизм 11 класс.pptx

description: Неоклассицизм ампиробраз «идеального города в классических ансамблях парижа и петербурга

description:
Жан Анж Габриель

Площадь Людовика XV(ныне площадь Согласия) 1757-1779

description:
Луксорский обелиск.
Обелиск, украшающий площадь, - подарок египетского правителя Мехмета-Али. Он был доставлен в Париж из храма Амона в Фивах. Высеченный из розового гранита обелиск, высотой 23 метра, и весом 230 тонн, украшен иероглифами, которые прославляют деяния фараона Рамзеса II. Его возраст – около 3600 лет. Он был установлен на гранитный пьедестал на площади Согласия 16 августа 1835 года в присутствии королевской семьи и 200-тысячной толпы парижан. В 1999 году верхушка Луксорского обелиска была увенчана золотым наконечником, на отливку которого ушло 1,5 кг чистого золота.

description: В 1795 году при въезде на Елисейские поля по предложению художника Давида были установлены две скульптурные группы «Укротители коней», известные под названием «Кони Марли» (скульптор Кусту).

description:
Джакомо Кваренги

Академия наук в Петербурге (1783-1789)

description:
Захаров Адреян Дмитриевич

Здание Адмиралтейства (1806-1823)

description: Центральное место в ансамбле занимает башня с аркой и колоннадой, над которой возвышается золоченый шпиль. Справа и слева от арки на гранитных постаментах располагаются скульптурные группы – нимфы, несущие небесную и земную сферы. Над аркой размещены фигуры — парящие Славы со знаменами, а еще выше– барельеф «Зарождение флота в России». На нем изображен Петр I, принимающий символ морской власти – трезубец — от покровителя морей Нептуна.

description:
 В целом здание Адмиралтейства украшают более пятидесяти статуй, 11 барельефов и множество лепных украшений – маски, венки, орнаменты.

На золоченом куполе центральной башни располагаются часы, а над ними – фонарик, на котором и установлен шпиль с корабликом.

description:
ИМПЕРСКИЙ СТИЛЬ В АРХИТЕКТУРЕ

Русский Ампир.

description: Ампир (от французского - империя), стиль в архитектуре и декоративно-прикладных искусствах, завершающая фаза неоклассицизма. Возник во время правления императора Наполеона I (1804 –1815 гг.) и активно развивался в первой трети XIX века.

description:
	Над аркой, на 36-метровой высоте, находится колесница, запряженная шестеркой лошадей.
	Коней держат за поводья два пеших римских воина с копьями. В колеснице – богиня Ника, поднявшая над Дворцовой площадью имперский штандарт.

description: Дворцовая площадь -  сосредоточение сразу нескольких историко-архитектурных памятников федерального масштаба. Это и колоссальный полукруг здания Главного штаба и его прекрасная Триумфальная арка, и гармоничное сооружение штабного здания Гвардейского корпуса, и знаменитый Александровский столп и, конечно же, потрясающей, всемирно известный Зимний дворец.

description:
Михайловский дворец (Русский музей)

Фасад изумляет изысканностью и утонченностью убранства. В центральной части – элегантный портик: выступающая вперед часть с семью арками, которую поддерживают восемь колонн. По обе стороны от портика на главном фасаде размещены по шесть колонн. Строение украшено белоснежной лепниной.

description:
Центральную лестницу дворца украшают каменные скульптуры львов.
Боковые ризалиты дворца украшены высокими венецианскими окнами.

description:
Стены, потолки обильно украшены лепниной, фресками, картинами. Поражают воображение красивейшие люстры Белого зала и вестибюля.

Белый зал — одно из немногих помещений Михайловского дворца, которое сохранилось практически без изменений. Зал хранит мебель, выполненную по эскизам великого Росси, скульптуры, живописные полотна и предметы декоративно-прикладного искусства, созданные в начале XIX века.

description: Красивейший павильон, построенный Карлом Росси на берегу реки Мойки, – пристань для лодок, созданная из редких пород гранита. К набережной причаливали лодки с гостями. В павильонах их встречали хозяева, угощая чаем, сладостями, фруктами.

title: презентация по МХК "Неоклассицизм .Ампир"


file_name: Загадки.pptx

title: Презентация для классного часа.


file_name: Шама (1).pptx

description:
 Психологиялық дайындық
Көптен күткен қоңырау, Соғылды сабақ басталды. Шешу, іздеу, тапқырлық.
Міне, тағы басталды. Есеп, ойын бәрі бар, Кірісейік , іске сәт!

description:
2.Үй тапсырмасын
 тексеру.

description: Сұрақ –жауап.1.Уақыт мезгілдерін қалай білуге болады?  2. Механикалық сағаттың неше тілі болады?  3.Ұзын , қысқа, жіңішке тілі нені көрсетеді?

description:
Математикалық диктант.

-1 сағатта неше минут бар?
 -1 минутта неше секунд бар?
-1 тәулікте неше сағат бар?
-1 айда неше күн бар?
-1 аптада неше күн бар?
  -1 жылда неше ай бар?

description: 60 мин, 60 с,24 сағ,30 немесе 31 күн,28 немесе 29 күн,7 күн, 12 ай.

description:
                                №1  Жұптық  жұмыс.

Критерий: 1.Жыл ішіндегі сүйікті күнін атайды
2.Өз жұбының туған күндерін анықтап көреді.
3. Жұмысты ортаға салып көрсетіп береді.
Дескриптор: 1.Жыл ішіндегі сүйікті күнін атай алады
2.Өз жұбының туған күндерін анықтап көруге тырысады..
3. Жұмысты ортаға салып көрсетіп бере алады..

description:
32/IX

7 /XI

4/ VII

13/I

8/III

17/IX

9/V

2/ XII

 30/II

29/ІІ

31\IV

19/V

№2  Жеке жұмыс. Карточкамен  жұмыс
Әр бағаннан артық күнді тап:

Критерий: әр бағаннан артық күнді табады.
Дескриптор: әр бағаннан артық күнді таба алады

description:
№3 Уақытты анықтау. Практикалық жұмыс

1–топ:  8-ден 15 минут кетті немесе    8 сағ  □ мин

2-топ: 1 жарымды көрсетіп тұр немесе 1 сағ□ мин.

3-топ:  8 сағат 45 минутты көрсетіп тұр немесе 15 минутсыз  □.

description: Сергіту кезеңі

description:
 Оқулықпен жұмыс

№4.Тақтамен жұмыс

description:
№5.- тапсырма. «Ия. Жоқ» ойыны.
1 қоянда 4 құлақ 2 аяқ бар.        Ия. Жоқ.
4 бұрыштың 3 қабырғасы бар.     Ия. Жоқ.
18 бен 20 ның қосындысы 40 тең.     Ия. Жоқ.
1 сағатта 60 минут бар.          Ия.  Жоқ
 5.     Ұзындықты метрмен өлшейді?    Ия. Жоқ.
  6.    100 бен 18 дің айырмасы 80 тең.    Ия.   Жоқ.
   7.    18 бен 8 дің айырмасына 5 ті қосқанда 15 шығады.    Ия. Жоқ.
    8.   Қосуды қосумен тексереміз. Ия. Жоқ
    9.   20 мен 5 тің айырмасы 10 ға тең.   Ия. Жоқ.
   10.  Заттың салмағын сантиметрмен өлшейді. Ия. Жоқ
   11. 1 дм тең 10 см-ге .   Ия. Жоқ.
   12. Үш бұрыштың 5 қабырғасы бар. Ия. Жоқ

description:
№6.Логикалық есеп.
1.Камила әжесінің үйінде 1 апта 3 күн болды. Камила әжесінің үйінде барлығы неше күн болды?
2.Асқар жазда Алакөлде 1 ай және 1 апта демалды.Асқар Алакөлде барлығы неше күн демалды?
3.Алматта үш асық,             4. Дүкеннен үш сабын алдым,Санатта екі асық.                  Оның және қабын алдым.Қанатта бір асық,                  Екі ысқышты тағы алдым.Ал менде төрт асық,             Есептеші сонда бәрі,Барлығы неше асық?           Қанша болды қолда  бәрі? 5. Бір үйдің жеті ұлы бар. Олардың әрқайсысының бір - бірден қарындасы бар. Осы үйдің барлығы неше баласы бар?
6. Қорада 7 қой және одан 6 - уы артық ешкі тұр. Қорада барлығы неше мал тұр?

description: 8.Рефлексия

description:
10. Бағалау

11. Үйге тапсырма

intro: слайд

title: шамалар


description: Выражение характера человека   в изображении.          Женский образ          русских  сказок.

description: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»царевна - Лебедь

description: А.С. Пушкин «Сказка о спящей царевне»Мачеха

description: Отрицательные          женские                 образы

description: Сказка «Гуси-лебеди»                 Баба Яга

description: Сказка «Морозко»                    Мачеха

description: «Сказка о рыбаке и рыбке»                   Старуха

description: Положительные         женские           образы

description: Красная девица

description: Падчерица

description: Сказка «Морозко»          русская народная сказка

description: С.Я. Маршак       «Двенадцать месяцев»

description:
   «Сказка о царе Салтане…»

             Царевна -  Лебедь

description: Отрицательный образ - злой

description: Мачеха                    Старуха

description: Положительный образ - добрый

description:
спасибо
за
урок!

молодцы!

title: Характер человека: женский образ


file_name: Лекция 4. Понятие информации, ее виды и свойства.pptx

description:
Лекция 4. ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИИ,
ЕЕ ВИДЫ И СВОЙСТВА

Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Уральский государственный университет путей сообщения»
ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
- филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Уральский государственный университет путей сообщения» в г. Перми
(ПИЖТ УрГУПС)

Подготовил: преподаватель базовой категории
Старцева Ксения Николаевна

Пермь
2019

description:
СОДЕРЖАНИЕ

Подходы к определению понятия «Информация».
Виды информации.
Свойства информации.
Информационные процессы.

2

description:
1. ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛНИЮ ПОНЯТИЯ «ИНФОРМАЦИЯ»

3

description:
ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛНИЮ ПОНЯТИЯ «ИНФОРМАЦИЯ»

4

ПОДХОДЫ

ТРАДИЦИОННЫЙ (обыденный)
ИНФОРМАЦИЯ – это сведения, знания, сообщения о положении дел, которые человек воспринимает из окружающего мира с помощью органов чувств

ВЕРОЯТНОСТНЫЙ
ИНФОРМАЦИЯ – это сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые уменьшают имеющуюся о них степень неопределённости и неполноты знаний

Слово «ИНФОРМАЦИЯ» от латинского слова «INFORMATION» – сведения, разъяснения, изложение

description:
ОПРЕДЕЛНИЕ ПОНЯТИЯ
«ИНФОРМАЦИЯ»

5

Сфера деятельности

Определение понятия «Информация»

В быту

ИНФОРМАЦИЯ – сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами

В технике

ИНФОРМАЦИЯ – сообщения, передаваемые в форме знаков или сигналов

В кибернетике

ИНФОРМАЦИЯ – часть знаний, которая используется для ориентирования, активного действия, управления, то есть в целях развития системы

В семантике

Информация – сведения, обладающие новизной

description:
2. ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ

6

description:
ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ

7

Чтение книг, журналов, просмотр телевизора

Прослушивание аудиозаписей, радио, собеседника

Запах цветов, краски

Горькое или сладкое, кислое или соленое

Тепло или холод, гладкость или шероховатость

I. ПО СПОСОБУ ВОСПРИЯТИЯ

description:
ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ

8

II. ПО ФОРМЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

description:
3. СВОЙСТВА ИНФОРМАЦИИ

9

description:
СВОЙСТВА ИНФОРМАЦИИ

10

СВОЙСТВА ИНФОРМАЦИИ:

ЦЕННОСТЬ.
ПОЛЕЗНОСТЬ.
ДОСТОВЕРНОСТЬ.
ПОЛНОТА.
ТОЧНОСТЬ.
АКТУАЛЬНОСТЬ.
ПОНЯТНОСТЬ.
ДОСТУПНОСТЬ.

description:
СВОЙСТВА ИНФОРМАЦИИ

11

ЦЕННОСТЬ ИНФОРМАЦИИ

определяется важностью задач, которые может решить информационный субъект (человек) с помощью информации

ПОЛЕЗНОСТЬ ИНФОРМАЦИИ

определяется степенью полезности ее использования для решения задач, стоящих перед информационным субъектом

ДОСТОВЕРНОСТЬ ИНФОРМАЦИИ

определяется степенью отражения в информации свойств информационного объекта

description:
СВОЙСТВА ИНФОРМАЦИИ

12

ПОЛНОТА ИНФОРМАЦИИ

определяется тем, насколько полно отражены в информации свойства информационного объекта необходимые для решения поставленной перед субъектом задачи

ТОЧНОСТЬ ИНФОРМАЦИИ

определяется степенью ее близости к реальному состоянию объекта, процесса, явления и т.п.

АКТУАЛЬНОСТЬ ИНФОРМАЦИИ

определяется ее способность отвечать задачам, решаемым в текущий момент времени

description:
СВОЙСТВА ИНФОРМАЦИИ

13

ПОНЯТНОСТЬ ИНФОРМАЦИИ

определяется возможностью уяснить содержание полученных данных и составить представление об информационном объекте

ДОСТУПНОСТЬ ИНФОРМАЦИИ

характеризуется возможностью получения доступа к источнику информации

description:
4. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

14

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ»

15

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ – действия (последовательность операций), совершаемые над информацией

description:
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

16

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ:

ПОЛУЧЕНИЕ.
ХРАНЕНИЕ.
ОБРАБОТКА.
ПЕРЕДАЧА.

description:
17

ПОЛУЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ

человек получает информацию в форме сообщений в процессе общения с другими людьми, чтения книг или журналов и т.п.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

ПЕРЕДАЧА
ИНФОРМАЦИИ

передача информации, также происходит в процессе общения, просмотра телепередачи, чтения и т.п.

description:
18

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ

ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ – субъект, который предоставляет (сообщает) имеющуюся у него информацию другим субъектам, выступающим в роли ПРИЕМНИКОМ ИНФОРМАЦИИ

Составляющие процесса передачи информации

Используемые носители информации, а также необходимое техническое оборудование представляют собой КАНАЛ ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ (информационный канал, канал связи)

description:
19

ПРИМЕРЫ ПРОЦЕССА ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ

ПРИМЕР 1

РАЗГОВОР ПО ТЕЛЕФОНУ – процесс обмена информацией:
источник и приемник информации – абоненты, ведущие разговор (их роли изменяются во времени);
канал передачи информации включает в себя телефонные аппараты, оборудование телефонных станций и используемые линии телефонной связи (проводные или беспроводные)

description:
20

ПРИМЕРЫ ПРОЦЕССА ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ

ПРИМЕР 2

ТЕЛЕВИЗИОННАЯ ПЕРЕДАЧА – процесс вещания:
источник информации – ведущий передачи или диктор;
приемник информации – телезритель;
канал передачи информации включает в себя телекамеру и оборудование телестудии, радиосвязь и телевизионные приемники (телевизоры)

description:
21

ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ

результат преобразования (сортировка, группировка, обогащение, сравнение и т.п.) в формы, удобные для восприятия и работы

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

ХРАНЕНИЕ
ИНФОРМАЦИИ

это процесс помещения информации в определенное хранилище с целью извлечения ее оттуда через некоторое время для дальнейшего использования

description:
22

Домашнее задание
(самостоятельная работа студентов)

Задание 1. Заполните таблицу 1 «Виды информации», по которой Вам необходимо определить вид описываемой информации по способу восприятия и по форме представления.
Таблица 1 «Виды информации»

Примечание: если Вы считаете, что для какого-либо примера информации нельзя определить ее вид, то обоснуйте Ваше решение.

description:
23

Домашнее задание
(самостоятельная работа студентов)

Задание 2. Заполните таблицу 2 «Схема передачи информации», приведя по два примера из жизнедеятельности человека способов передачи информации по описываемой схеме.
Таблица 2 «Схема передачи информации»

description:
24

Домашнее задание
(самостоятельная работа студентов)

Задание 3. Проработайте конспект по данной теме и подготовьтесь к тестовому заданию.

intro: Презентация по дисциплине "Информатика" на тему "Понятие информации, ее виды и свойства"


file_name: Презентация.pptx

description:
ЭЛЕКТРОННОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

позволяет проверить
умение ответственно, сосредоточенно и внимательно работать, применяя приемы самоконтроля

description:
УРОКИ-ТРЕНИНГИ(1ученик- за компьютером, остальные- в тетради)

посвящаются
   отработке орфографических
     и пунктуационных правил

description:
Интерактивное задание по русскому языку для тренировки грамотности   (н-р, диктант)

Отрывок из произведения А.С.Пушкина "Путешествие в Арзрум"http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6488a4ea-cd29-802c-dc47-671b791db338/1.html

description:
Образовательные порталы «РЕШУ ОГЭ», «РЕШУ ЕГЭ»

учитель
может сам составить вариант из необходимого  количества заданий по тем или иным разделам задачного каталога

description:
 Использование ЦОР при контроле усвоения учебного материала позволяет решить задачи:

– повышают производительность труда учителя и учащихся;
– увеличивают объем использова- ния наглядности;
экономят время учителя при подготовке к уроку.

title: Презентация Цифровые образовательные ресурсы как средство контроляна уроках русского языка и литературы"


file_name: Для чего животным хвост.pptx

description: Для чего животным хвост?

description:
Цель: узнать, для чего животным хвост.
Задача: научиться выделять главное из потока информации.
Этапы: 1. отобрать информацию;
             2. оформить проект;
             3. провести опрос;
             4. выступить перед одноклассниками

description:
Опрос учеников 4 «Б» класса выявил следующие версии ответа на заданный в теме вопрос «Для чего животным хвост»
для равновесия
отбиваться от мух
для красоты
для чутья (например, погоды)
выражение эмоций
чтобы прикрывать пятую точку

description: Хвост как опора

description: Хвост-рука

description: Хвост-«мотор»

description: Руль и балансир.

description: Парашют

description: Защита и атака

description: Одеяло

description:
Общение

Приветлив и
 рад видеть

Очень напуган

Зол,
сейчас нападу

description: Хвост-сигнал

description: Хвост-привлечение противоположного пола

description: Почему у человека нет хвоста?

description: Выводы: хвост у животным нужен, чтобы лучше приспособиться к среде обитания. Я достигла цели.

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация для окружающего мира.


file_name: таблица умножения и деления на 8, 9.pptx

description:
Добро и зло в народных
сказках

description:
80 тг

25 тг

30 тг

150тг

50 тг

25 тг

100 тг

70 тг

120тг

«Купить сказочных героев на 200 тг»

ФО: Словесная похвала

description: «Спаси царевну от змея»

description:
36

63

8

7

42

48

6

6х8

6х7

6х6

9х7

54:9

56:7

49:7

description:
8

.

3

:

6

.

9

:

6

:

2

.

9

27

Работа в парах

ФО: «Аплодисменты»

description:
Таблица умножения и деления на 8,9

Цели :
 Мы научимся  …….
 Мы применим …….
 Нам пригодится …….

description:
8+8=
8+8+8=
8+8+8+8=
8+8+8+8+8=
8+8+8+8+8+8=
8+8+8+8+8+8+8=
8+8+8+8+8+8+8+8=
8+8+8+8+8+8+8+8+8=

8·2=
8·3=
8·4=
8·5=
8·6=
8·7=
8·8=
8·9=

16

16

24

24

32

32

40

40

48

48

56

56

64

64

72

72

description: Не ошибись!

description:
Таблица умножения на 9.

9 * 2 = 9 + 9 =18
9 * 3 = 9 + 9 + 9 = 27
9 * 4 = 9 + 9 + 9 + 9 = 36
9 * 5 = 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 45
9 * 6 = 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 54
9 * 7 = 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 63
9 * 8 = 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 72
9 * 9 = 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 81

description:
1 множит.

 5

9

 4

9

 9

 3

2 множит.

 9

 9

6

Произвед.

45

7

 2

36

 8

   9

81

63

18

72

54

27

Работа в группах

Взаимопроверка: «Карусель»
ФО: «Одна звезда и одно пожелание»

description:
(5 ∙ 9) – (3 ∙ 8) =
(18 : 9) + (64 : 8) =
72 : 8 – 9 =
81 : 9 + 8 =

8 ∙ 8 =
9 ∙ 9 =
63 : 9 =
48 : 8 =

Самостоятельная работа

description:
(5 ∙ 9) – (3 ∙ 8) = 21
(18 : 9) + (64 : 8) = 10
72 : 8 – 9 = 0
81 : 9 + 8 = 17

8 ∙ 8 = 64
9 ∙ 9 = 81
63 : 9 = 7
48 : 8 = 6

Проверка по ключу

ФО: Лесенка успеха

description:
9  х=81

72:х=8

х:8=9

Работа в парах

Взаимопроверка
ФО: Большой палец

description:
За 5 ящиков заплатили 45 тенге.
Сколько стоит один ящик?

45 тенге

? тг

description:
Масса одного пакета

Количество

 Общая масса

       4кг

        8 шт.

      ? кг

       ? кг

     32 кг

       4 кг

        ? шт.

Работа в группах

Самопроверка
ФО: Аплодисменты

Расколдуйте царевну

description:
Таблица умножения и деления на 8,9

Итог :
 Мы научились  …….
 Мы применили …….
 Нам пригодится …….

title: Таблица умножения и деления на 8 и 9. Народные сказки о добре и зле.


file_name: 1 ккласс.pptx

description:
Адаптация учащихся 1Б класса на уроках английского языка

учителя английского языка Тулакпаева Е.Н.

description: Характеристика группы 1 Б классаВ группе 15 учащихся, из них :9 девочек и 6 мальчиков.8 учащихся прибыли из КПП: Афанасьев К, Белоцерковская О, Буровцев Т, Вегера Я, Возняк Ки, Забрдская К, Казанчева Э, Райчева А. Из детского сада прибыли:Лахно М, Сагындыков Д, Туляков Р., Шарова А , Жомартпекова Э, Мысловский А.. Из дома : Путиловская А. Контингент учащихся очень разный , дети после КПП с ясным ярким мышлением  выраженной индивидуальностью , но среди них есть более слабые это Афанасьев К, Буровцев Т., а также есть очень слабая ученица Забродская К ( инклюзия, частые пропуски).Дети, пришедшие из садика на начало четверти неусидчивые особенно Шарова К, Сагындыков Д..В целом группа работоспособная, есть успехи у ребят.

description:
Все уроки английского языка строю по Subject programme,
которая включает 4 раздела : Listening, Speaking, Reading, Use of Eglish.

В  планирование  урока я включаю:
Warm up( разминка),Song (песни), Activity(упражнения), Formative Assessment( формат.оценив), Feedback( обратная связь).

description: С целью повышения интереса к английскому языку я ввожу занимательные элементы в свои уроки (игры, рифмовки, песенки, кроссворды, пазлы). Использую компьютерные технологии, которые  позволяют сделать уроки разнообразными и насыщенными по формам деятельности ,помогают привлекать пассивных слушателей, делать занятия более наглядными, обеспечивать учебный процесс новыми, ранее недоступными материалами.

title: Адаптация учащихся 1-х классов по предмету английский язык


file_name: 5 класс адаптация.ppt

description:
Адаптация 5 Б класса к новым условиям учебы

Классный руководитель
Тулакпаева Е.Н.
11.11.19

description:
Какими должны быть пятиклассники?

Пятиклассники должны:
уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения;
уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых;
стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;
уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты;
иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям;
уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

description:
Критерии готовности к обучению в средней школе:

сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала;
новообразования младшего школьного возраста – произвольность, рефлексия, мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах);
качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

description:
Характеристика  5 Б класса

В классе 26 учащихся , из них 12 мальчиков и 14 девочек. Класс  многонациональный :казахи, русские , украинцы, немцы, татары и башкиры.
В классе большое количество детей с ярко выраженным холеристическим  темпераментом ,в тоже время есть много  не менее ярких флегматиков .
Неадекватное поведение наблюдается у учеников – Бабоед К.,Кузнецов Р.В поведении наблюдается невнимательность ,нервные срывы, капризы.
При этом нужно отметить средний уровень детей .Есть дети с ярко выраженной индивидуальностью, ясным ,ярким мышлением. Некоторые учащиеся посещают спортивные и музыкальные секции., участвуют в олимпиадах, пишут научные проекты.
Есть слабые учащиеся –Ильясова Жанель, Швинд Кирилл. С этими детьми ведется коррекционная работа.
Начало учебного года направлено на ознакомление учащихся с требованиями и условиями обучения и воспитания в 5 классе, развитие функциональной грамотности , умение применять ее знания в повседневной жизни.
В дальнейшем время ставит  упор на овладение знаниями , умениями, навыками, привитие правил поведения в школе, на улице, по дороге домой. Развитие нравственных качеств – дружбы, доброты. Чтобы содействовать воспитанию гармонически развитой и личности, способной к критическому мышлению ,к самообразованию ,к конкуренции в быстроменяющейся жизни и ее проблемах, формирования патриотических качеств.

description:
Сравнительная таблица

4 класс

5 класс

1

предметов

10 – 11
предметов

2

30 часов

3

1 – 3
учителя

8 – 10
учителей

description:
Контингент учащихся

4 класс
2018-2019

5 класс
2019-2020

1

25
За летний период выбыло -2

26
Прибыло 3

description: Качество знаний

description:
Возникающие проблемы:

очень много разных учителей;
непривычное расписание;
много новых кабинетов;
новые дети в классе;
новый классный руководитель;
проблемы со старшеклассниками;
возросший темп работы;
возросший объем работ в классе и д/з;
рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;
ослабление или отсутствие контроля;
необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному
      темпу, особенностям речи учителей;
несамостоятельность в работе с текстами;
низкий уровень развития речи;
слабое развитие навыков самостоятельной работы;
своеобразие подросткового возраста.

description:
Признаки успешной адаптации:

удовлетворенность ребенка процессом обучения;
ребенок легко справляется с программой;
степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

description:
Участия и достижения 1 четверти 2019-2020 учебного года

Областная Предметная олимпиада « Clever»
Шамрай К,Остапчук Д –сентябрь2019
Внутришкольная предметная олимпиада
Математика-Остапчук Кальчук В
Русский язык-Ильясова Ж,ДетковскаяН,Шамрай К,Круг С
Английский язык-Гайнуллина Р,Мухина Ю,Олейникова Р
Казахский язык – Сорокин А
Естествознание-Скибицкий С,Газизов А,Белоконь
Республиканская КИО английский язык-Кальчук В ( прошла во 2 тур)
Республиканский конкурс « Ак бота»
Олейникова Р
Лисовский С
Крук С
Кальчук В

description:
Спасибо
За внимание

title: Адаптация учащихся 5 класса по предмету английский язык


file_name: презентация Культурное наследие Воронежской области.pptx

description:
Лирика края Воронежского

К 100-летию мастера

description:
  Василенко Николай Борисович
(22.05.1917-12.01.2009

description:
Николай Васильевич Василенко родился 22 мая 1917 года в селе Залиман Богучарского района Воронежской области.
(Фото Михаила Вязового)

description: Николай Василенко с друзьями возле школы.

description: Н. Б. Василенко работал в редакции газета « Коммуна».

description: Художник за работой

description: Графика Н. Василенко

description: Графика Н. Василенко

description:
С композитором
 А. Пахмутовой.

description: Фотография с богучарцами

description: Разлив. Автор Н. Василенко

description: Заслуженный художник Н. Василенко на выставке.

description:
В результате исследования я познакомился с творчеством Н. Б. Василенко и выяснил, что его работы имеют историческое и культурное наследие. Однако имя художника , моего земляка, известно только искренно интересующимся культурой и искусством нашего края.
Я горжусь своим земляком!

description:
Художник, так же, как поэт...
Сюжет в себе переживает...
Он оставляет в душах след...
Хоть о последствиях не знает...
                                                                                Владислав Кернис Амелин

tags: О жизни и творчестве художника Василенко Николая Борисовича

title: Презентация " Лирика Воронежского края. к столетию мастера"