extracted_text: По ступенькам профессий Подготовила учитель-логопед Попова О.Ф.МАДОУ  №17 «Чебурашка» Кому какой инструмент? Отгадай загадки  Кто плывет на кораблеК неизведанной земле?Весельчак он и добряк.Как зовут его?  Кто пропишет витамины?Кто излечит от ангины?На прививках ты не плачь —Как лечиться, знает...  На витрине все продукты:Овощи, орехи, фрукты.Помидор и огурецПредлагает... Перетянут он ремнём,Каска прочная на нём.                                Он в горящий входит дом,Он сражается с огнём. Что лишнее?                          Физминутка. Ну-ка летчики, пилоты, Приготовились к полету. К самолету подошли И по трапу вверх взошли. Начинается полет. Загудел наш самолет. Вверх поднялся, полетел. Летчик вправо посмотрел, Летчик влево посмотрел. Быстро полетел вперед Наш почтовый самолет. Найди ошибку МОЛОДЦЫ!

file_name: по ступеньках профессий.pptx

description:
По ступенькам
профессий

Подготовила учитель-логопед Попова О.Ф.
МАДОУ  №17 «Чебурашка»

alt: Кому какой инструмент?

description: Кому какой инструмент?

alt: Отгадай загадки

description: Отгадай загадки

description:
Кто плывет на корабле
К неизведанной земле?
Весельчак он и добряк.
Как зовут его?

description:
Кто пропишет витамины?
Кто излечит от ангины?
На прививках ты не плачь —
Как лечиться, знает...

description:
На витрине все продукты:
Овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец
Предлагает...

description:
Перетянут он ремнём,
Каска прочная на нём.                                Он в горящий входит дом,
Он сражается с огнём.

alt: Что лишнее?

description: Что лишнее?

alt: Физминутка. Ну-ка летчики, пилоты,

alt: Найди ошибку

description: Найди ошибку

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

intro:
Детей учат активизировать, уточнять и расширять словарь по данной теме;
Учить употреблять в речи существительные в форме творительного падежа;
знакомить детей с образованием сложных слов, обозначающих профессии коррекционно-развивающие
Развивать умение образовывать слова, обозначающие женские профессии с суффиксом –иц-, -ниц-;;
Развивать высшие психические функции;Детей учат активизировать, уточнять и расширять словарь по данной теме;
Учить употреблять в речи существительные в форме творительного падежа;
знакомить детей с образованием сложных слов, обозначающих профессии коррекционно-развивающие
Развивать умение образовывать слова, обозначающие женские профессии с суффиксом –иц-, -ниц-;;
Развивать высшие психические функции;

title: Презентация по логопедии "По ступенькам профессий" (старший дошкольный возраст)


extracted_text: Панорамная защита  организованной учебной деятельности в соответствии с общеобразовательной Типовой программой Презентация  мини- занятия Сквозная тема : «Здравствуй лето.»Подтема : «Я- умею сам.»Тема: «В сказку к Белоснежке» Білім беру саласы /Образовательная область: «Коммуникация»Бөлімдері / Разделы: «Обучение грамоте»Занятие по системе В. Воскобовича                                                                                Мақсаты/Цель:Обобщение и закрепление полученных знаний в течении года.	 Задачи:Образовательная:В занимательной игровой форме обобщить и закрепить полученные занятия. Проверить прочность усвоения детьми знаний, умений и навыков, сформированных на занятиях по обучению грамоте, учить применять их в практической деятельности – игре.Развивающая:Закреплять умение определять первый и последний звуки в слове, делить слова на слоги, определяя количество слогов, подбирать слова на заданный звук, слог.Закреплять начальные навыки чтения.Совершенствовать интеллект, ориентировку в пространстве и  математическое развитие ( по системе Воскобовича).Воспитательная:Воспитывать интерес к речевым играм, умение работать в команде. Оборудование, материалы.- Колпачки гномов на каждого ребенка, разного цвета.- изготовленные разноцветные лепестки со слогами для «цветочка».- раздаточный материал для звукового анализа слов.- звуковые схемы слов.- раздаточные планшеты «шнур-затейник» из серии «филькина грамота».- детские ребусы.-портфель со школьными принадлежностями.-слайды для физ.минутки «Алфавит».- музыка- пение птиц. I Мотивационно-побудительный:Дети заходят в группу, здороваются с гостями. Круг радости-Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.1.Организационный момент:В.:- Ребята! Скажите, пожалуйста, а вы хотите пойти в школу?- А чему вы хотите там научиться?- А сказки вы любите?- Послушайте, я расскажу вам одну историю. Однажды Белоснежка готовила своих гномов к школе, она хотела, чтобы ее гномики тоже были умными, умели читать и писать, но Злой волшебнице это не нравилось, она не хотела, чтоб гномы учились, и заколдовала Белоснежку.- Давайте расколдуем  Белоснежку, вы ведь уже к школе готовы, многому научились. Поможете?- А чтобы попасть в сказку у меня есть волшебные колпачки гномов, но прежде чем их надеть вы вспомните, и назовите слова, в названиях которых есть 2 слога. ( Дети называют слова и надевают колпачки.) II Организационно-поисковый:В.:- Вот мы и оказались в сказке.Здравствуй, лес, дремучий лес!Полон сказок и чудес!Все открой, не утаиТы же видишь, мы свои.В.:- А давайте Белоснежку позовем, покричим, может она нас услышит.-Скажите сначала из чего состоит наша речь? ( из предложений)- А предложения? ( из слов)- А слова? ( из звуков)-Какие бывают звуки? ( гласные и согласные)- Сколько гласных звуков?(10)- Назовите их.- Сколько согласных букв?(21)- Какие бывают согласные? ( звонкие, глухие, мягкие, твердые)- Какие буквы не относятся ни к гласным, ни к согласным?(Ъ и Ь)- Какие звуки поются? ( гласные) 2.Упражнения на развитие голоса:АОИ- сначала тихо, потом громкоОУА-- А как мы позовем Белоснежку? (ау)- Нет, не слышит нас Белоснежка.-Давайте послушаем пение птиц, может они что знают.3.Упражнение на расслабление: ( Дети сидят на коврике, слушают пение птиц, воспитатель в центре ковра раскладывает лепестки от цветов)В.: Ребята, посмотрите здесь насекомые рассыпали лепестки, может они знают что-нибудь про Белоснежку. Давайте поможем им собрать цветы. 4. Упражнение « Собери цветок»Ну-ка, погодите.Муха, бабочка и жук,-Все ко мне летите!Сядьте в серединку.Прежде, чем собрать цветкиСобери-ка лепестки.Но подумайте хорошо, сидя на тропинке,Подойдет ли лепесток к этой сердцевинке.Их не просто подобрать:Нужно слоги  сосчитать.Что ж, поможем мы букашкам-Сами соберем цветки.( Дети берут по 1 лепестку, определяют количество слогов в слове и выставляют лепесток к соответствующей сердцевине)В.: Вы надежды оправдали:Лепестки все подобрали.У цветочков яркий вид. В.: Смотрите, у вас нас столах карточки со словами. Вы же скоро идете в школу, а давайте выложим звуковые схемы этих слов: (на ковре воспитатель оставляет цветы, а дети за столами выкладывают звуковые схемы слов) Поллингвальный компонент Shooi-школа    Pen-ручка     Dtsk-парта. Мектеп-школа   қалам-ручка  сабақ-урок5.Упражнение «Составь слово»РУЧКА  ШКОЛА  АЗБУКА   ДОСКА   ДОРОГА  ЗВОНОК  УРОК   ПАРТА  ПЕНАЛ РУЧКА- Сколько слогов в этом слове?(Воспитатель помогает наводящими вопросами).В.: Молодцы! Ребята! Может быть мы Злой Волшебнице подарим цветы, она будет добрее и отпустит Белоснежку.( дети идут на коврик и замечают там портфель, оставленный воспитателем)В.: Ребята, смотрите портфель, это, наверное, Злая волшебница нам подарила, но мы же просили отпустить Белоснежку. Да в портфеле еще и школьные принадлежности.( Воспитатель достает из портфеля предметы: пенал, ластик, погремушка, линейка, игрушка, матрешка, букварь, тетрадь)Л: Ребята, а все ли эти предметы нужны в школе? ( нет)  6.Упражнение: «Собери портфель»(Воспитатель берет по одному предмету и складывает в портфель, дети отвечают на вопрос чего не стало?) ( тетради, пенала, букваря, ластика и т.п.)В.: Смотрите, здесь еще и листы какие-то и планшеты со шнурочками, что это ребята?  (дети отвечают)В.: Прежде чем выполнить это задание, мы потанцуем. Включается фонограмма со слайдами  Физминутка «Азбука»Дети танцуют 7.Упражнение «Составь предложение»Дети составляют предложение «СКОРО В ШКОЛУ» по схеме на доске с помощью планшетов. ( Из серии «Филькина грамота»по  системе В. Воскобовичу) 11 детей с планшетами выходят к доске, составляя предложение: «скоро в школу»Остальные дети отгадывают ребусы.Далее предлагаю предложение «скоро в школу» произнести повествовательно (. ), вопросительно ( ? ), восклицательно ( ! ) III Рефлексивно - коррегирующий:В.: Ой, ребята, слышите, кто-то стучится.( Дети откликаются на стук, а в это время заходит Белоснежка и садится на стул- спит).В.: А вот и Белоснежка!Б.: Здравствуйте, мои гномики! Как же долго я спала.В.: Нет, ты не спала, тебя заколдовала злая волшебница, и это не твои гномы, это дети из д/с «Ботагоз.Раз, два, три, колпачки сними!Наши дети скоро идут в школу и своими знаниями мы победили волшебницу, а еще мы подарили ей цветы и она стала добрее.Б.: Спасибо, Вам ребята! Вы спасли меня от злой волшебницы. Вы такие  умные, ведь вам скоро в школу!  Ну а мне пора идти и учить своих гномов, а на прощание я дарю вам песенку. До свидания,  ребята!  Звучит песня «Учат в школе» Ожидаемый результат:Воспроизводит: закрепляет  полученные  знания в течении года.Понимает:Навык работы в команде; начальные навыки чтения.   Применяет:Умения и навыки в практической деятельности -игре.

file_name: В гости к белоснежке Презентация.pptx

description:
Презентация  мини- занятия

Сквозная тема : «Здравствуй лето.»
Подтема : «Я- умею сам.»
Тема: «В сказку к Белоснежке»

description:
Білім беру саласы /Образовательная область: «Коммуникация»
Бөлімдері / Разделы: «Обучение грамоте»

Занятие по системе В. Воскобовича

alt: Мақсаты/Цель: Обобщение и закрепление полученных знаний в течении года

description:
Задачи:

Образовательная:
В занимательной игровой форме обобщить и закрепить полученные занятия.
 Проверить прочность усвоения детьми знаний, умений и навыков, сформированных на занятиях по обучению грамоте, учить применять их в практической деятельности – игре.
Развивающая:
Закреплять умение определять первый и последний звуки в слове, делить слова на слоги, определяя количество слогов, подбирать слова на заданный звук, слог.
Закреплять начальные навыки чтения.
Совершенствовать интеллект, ориентировку в пространстве и  математическое развитие ( по системе Воскобовича).
Воспитательная:
Воспитывать интерес к речевым играм, умение работать в команде.

description:
Оборудование, материалы.
- Колпачки гномов на каждого ребенка, разного цвета.
- изготовленные разноцветные лепестки со слогами для «цветочка».
- раздаточный материал для звукового анализа слов.
- звуковые схемы слов.
- раздаточные планшеты «шнур-затейник» из серии «филькина грамота».
- детские ребусы.
-портфель со школьными принадлежностями.
-слайды для физ.минутки «Алфавит».
- музыка- пение птиц.

description:
I Мотивационно-побудительный:
Дети заходят в группу, здороваются с гостями. Круг радости
-Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
1.Организационный момент:
В.:- Ребята! Скажите, пожалуйста, а вы хотите пойти в школу?
- А чему вы хотите там научиться?
- А сказки вы любите?
- Послушайте, я расскажу вам одну историю. Однажды Белоснежка готовила своих гномов к школе, она хотела, чтобы ее гномики тоже были умными, умели читать и писать, но Злой волшебнице это не нравилось, она не хотела, чтоб гномы учились, и заколдовала Белоснежку.
- Давайте расколдуем  Белоснежку, вы ведь уже к школе готовы, многому научились. Поможете?
- А чтобы попасть в сказку у меня есть волшебные колпачки гномов, но прежде чем их надеть вы вспомните, и назовите слова, в названиях которых есть 2 слога. ( Дети называют слова и надевают колпачки.)

alt: II Организационно-поисковый: В

description:
II Организационно-поисковый:
В.:- Вот мы и оказались в сказке.
Здравствуй, лес, дремучий лес!
Полон сказок и чудес!
Все открой, не утаи
Ты же видишь, мы свои.
В.:- А давайте Белоснежку позовем, покричим, может она нас услышит.
-Скажите сначала из чего состоит наша речь? ( из предложений)
- А предложения? ( из слов)
- А слова? ( из звуков)
-Какие бывают звуки? ( гласные и согласные)
- Сколько гласных звуков?(10)
- Назовите их.
- Сколько согласных букв?(21)
- Какие бывают согласные? ( звонкие, глухие, мягкие, твердые)
- Какие буквы не относятся ни к гласным, ни к согласным?(Ъ и Ь)
- Какие звуки поются? ( гласные)

alt: Упражнения на развитие голоса:

description:
2.Упражнения на развитие голоса:
АОИ- сначала тихо, потом громко
ОУА-
- А как мы позовем Белоснежку? (ау)
- Нет, не слышит нас Белоснежка.
-Давайте послушаем пение птиц, может они что знают.
3.Упражнение на расслабление:
 ( Дети сидят на коврике, слушают пение птиц, воспитатель в центре ковра раскладывает лепестки от цветов)
В.: Ребята, посмотрите здесь насекомые рассыпали лепестки, может они знают что-нибудь про Белоснежку. Давайте поможем им собрать цветы.

description:
4. Упражнение « Собери цветок»
Ну-ка, погодите.
Муха, бабочка и жук,-
Все ко мне летите!
Сядьте в серединку.
Прежде, чем собрать цветки
Собери-ка лепестки.
Но подумайте хорошо, сидя на тропинке,
Подойдет ли лепесток к этой сердцевинке.
Их не просто подобрать:
Нужно слоги  сосчитать.
Что ж, поможем мы букашкам-
Сами соберем цветки.
( Дети берут по 1 лепестку, определяют количество слогов в слове и выставляют лепесток к соответствующей сердцевине)
В.: Вы надежды оправдали:
Лепестки все подобрали.
У цветочков яркий вид.

alt: В. : Смотрите, у вас нас столах карточки со словами

description:
В.: Смотрите, у вас нас столах карточки со словами. Вы же скоро идете в школу, а давайте выложим звуковые схемы этих слов: (на ковре воспитатель оставляет цветы, а дети за столами выкладывают звуковые схемы слов) Поллингвальный компонент Shooi-школа    Pen-ручка     Dtsk-парта. Мектеп-школа   қалам-ручка  сабақ-урок
5.Упражнение «Составь слово»
РУЧКА  ШКОЛА  АЗБУКА   ДОСКА   ДОРОГА  ЗВОНОК  УРОК   ПАРТА  ПЕНАЛ
РУЧКА- Сколько слогов в этом слове?(Воспитатель помогает наводящими вопросами).
В.: Молодцы! Ребята! Может быть мы Злой Волшебнице подарим цветы, она будет добрее и отпустит Белоснежку.
( дети идут на коврик и замечают там портфель, оставленный воспитателем)
В.: Ребята, смотрите портфель, это, наверное, Злая волшебница нам подарила, но мы же просили отпустить Белоснежку. Да в портфеле еще и школьные принадлежности.
( Воспитатель достает из портфеля предметы: пенал, ластик, погремушка, линейка, игрушка, матрешка, букварь, тетрадь)
Л: Ребята, а все ли эти предметы нужны в школе? ( нет)

alt: Упражнение: «Собери портфель» (Воспитатель берет по одному предмету и складывает в портфель, дети отвечают на вопрос чего не стало?) ( тетради, пенала, букваря, ластика и…

description:
 6.Упражнение: «Собери портфель»
(Воспитатель берет по одному предмету и складывает в портфель, дети отвечают на вопрос чего не стало?) ( тетради, пенала, букваря, ластика и т.п.)
В.: Смотрите, здесь еще и листы какие-то и планшеты со шнурочками, что это ребята?  (дети отвечают)
В.: Прежде чем выполнить это задание, мы потанцуем.
Включается фонограмма со слайдами

alt: Физминутка «Азбука» Дети танцуют

description:
Физминутка «Азбука»
Дети танцуют

alt: Упражнение «Составь предложение»

description:
7.Упражнение «Составь предложение»
Дети составляют предложение «СКОРО В ШКОЛУ» по схеме на доске с помощью планшетов.
( Из серии «Филькина грамота»по  системе В. Воскобовичу)
11 детей с планшетами выходят к доске, составляя предложение:
«скоро в школу»
Остальные дети отгадывают ребусы.
Далее предлагаю предложение «скоро в школу» произнести повествовательно (. ), вопросительно ( ? ), восклицательно ( ! )

alt: III Рефлексивно - коррегирующий:

description:
III Рефлексивно - коррегирующий:
В.: Ой, ребята, слышите, кто-то стучится.
( Дети откликаются на стук, а в это время заходит Белоснежка
и садится на стул- спит).
В.: А вот и Белоснежка!
Б.: Здравствуйте, мои гномики! Как же долго я спала.
В.: Нет, ты не спала, тебя заколдовала злая волшебница, и это не твои гномы, это дети из д/с «Ботагоз.
Раз, два, три, колпачки сними!
Наши дети скоро идут в школу и своими знаниями мы победили волшебницу, а еще мы подарили ей цветы и она стала добрее.
Б.: Спасибо, Вам ребята! Вы спасли меня от злой волшебницы. Вы такие  умные, ведь вам скоро в школу!  Ну а мне пора идти и учить своих гномов, а на прощание я дарю вам песенку.
До свидания,  ребята!

alt: Звучит песня «Учат в школе»

description: Звучит песня «Учат в школе»

description:
Ожидаемый результат:

Воспроизводит:
 закрепляет  полученные  знания в течении года.

Понимает:
Навык работы в команде; начальные навыки чтения.

   Применяет:
Умения и навыки в практической деятельности -игре.

intro:
В занимательной игровой форме обобщить и закрепить полученные занятия.
 Проверить прочность усвоения детьми знаний, умений и навыков, сформированных на занятиях по обучению грамоте, учить применять их в практической деятельности – игре.
Развивающая:
Закреплять умение определять первый и последний звуки в слове, делить слова на слоги, определяя количество слогов, подбирать слова на заданный звук, слог.
Закреплять начальные навыки чтения.
Совершенствовать интеллект, ориентировку в пространстве и  математическое развитие ( по системе Воскобовича).
Воспитательная:
Воспитывать интерес к речевым играм, умение работать в команде.в гости к Белоснежки

русский язык

group: Дисциплины

title: занятие Тема: «В сказку к Белоснежке»


extracted_text: Виды упражнений по развитию письменной речи учащихся средних классов. Работа по развитию письменной речи учащихся многообразна и зависит от:возрастных особенностей учащихсяуровня их литературного и речевого развитиярода и жанра художественного произведения, на базе которого проводится речевая работа со школьникамипоставленных учителем познавательных и коммуникативных задач.  Упражнения по развитию письменной речи классифицируются на следующие группы, которые учителя обычно включают в планирование уроков в зависимости от названных выше условий.  Репродуктивные: изложения подробное, сжатое, выборочное, с заменой лица рассказчика, осложненное грамматическими заданиями;. Репродуктивно-оценочные: изложения с элементами сочинения, т.е. включающие в себя собственные аналитические размышления над текстом типа небольших комментариев. Подобные виды заданий практикуются в последнее время в качестве экзаменационных работ по русскому языку и литературе за курс девятилетней школы;  Сочинения разных жанров: сочинение-миниатюра, сочинение по пословице, загадке, по личным наблюдениям, сочинение по картине и т.д.; Сочинения и изложения с элементами художественного творчества: рассказ о герое произведения, сочинение сказки, афоризма, загадки, рассказа (по образцу изученных), домысливание неоконченных историй в соответствии с логикой развития сюжета и характеров героев и т.д., художественные зарисовки, сценки, написание сценариев для постановки произведений в кино и театре (фрагменты).  СОЧИНЕНИЕ представляет собой собственные размышления пишущего по поводу прочитанного и разобранного художественного произведения или его отрывка в различных письменных речевых жанрах. В изложении пишущий воспроизводит готовый текст произведения или отрывка из него, в сочинении создается собственный текст.  ИЗЛОЖЕНИЕ — это письменный пересказ прочитанного или прослушанного и проанализированного текста.  Спасибо за внимание!

file_name: Виды упражнений по развитию письменной речи учащихся средних.pptx

alt: Работа по развитию письменной речи учащихся многообразна и зависит от: возрастных особенностей учащихся уровня их литературного и речевого развития рода и жанра художественного произведения, на…

description:
Работа по развитию письменной речи учащихся многообразна и зависит от:

возрастных особенностей учащихся

уровня их литературного и речевого развития

рода и жанра художественного произведения, на базе которого проводится речевая работа со школьниками

поставленных учителем познавательных и коммуникативных задач.

description:
Репродуктивные: изложения подробное, сжатое, выборочное, с заменой лица рассказчика, осложненное грамматическими заданиями;

.
 Репродуктивно-оценочные: изложения с элементами сочинения, т.е. включающие в себя собственные аналитические размышления над текстом типа небольших комментариев. Подобные виды заданий практикуются в последнее время в качестве экзаменационных работ по русскому языку и литературе за курс девятилетней школы;

 Сочинения разных жанров: сочинение-миниатюра, сочинение по пословице, загадке, по личным наблюдениям, сочинение по картине и т.д.;

Сочинения и изложения с элементами художественного творчества: рассказ о герое произведения, сочинение сказки, афоризма, загадки, рассказа (по образцу изученных), домысливание неоконченных историй в соответствии с логикой развития сюжета и характеров героев и т.д., художественные зарисовки, сценки, написание сценариев для постановки произведений в кино и театре (фрагменты).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация "Виды упражнений по развитию письменной речи учащихся средних классов".Презентация для студентов педагогического университета, педагогов школьного образования. Содержание материала включает красочные, яркие слайды с информацией теоретического плана. Может быть использовано педагогами школьных образовательных учреждений, преподавателями образовательных учреждений и другими. Творческих успехов!Презентация "Виды упражнений по развитию письменной речи учащихся средних классов"

дефектология

group: Педагогика


extracted_text: ФОРМЫ ПРАВАПрезентация учителя истории, обществознания, права и экономики МАОУ «СОШ № 47» г.ПермиЗУЕВОЙ СВЕТЛАНЫ ВИКТОРОВНЫ ИСТОЧНИК ПРАВА«Право-это корень, из которого и выросло могучее дерево римского права»	Римский историк Тит Ливий ( 59 г. до н.э.- 17 г. н.э.) ИСТОЧНИКИ ПРАВА-правовой обычай-правовой прецедент-судебная практика-договоры нормативного содержания-религиозные нормы-принципы права-нормативные правовые акты-правовая доктрина ПРАВОВОЙ ОБЫЧАЙПравила, которые успешно применяются субъектами права, способны оказать помощь в регулировании самых нестандартных правоотношений. ПРЕЦЕДЕНТРешение или должностного лица по конкретному делу, которым руководствуются в дальнейшем при разрешении схожих проблем.Такое решение становится нормативным, то есть приобретает общеобязательный характер ДОГОВОРСоглашение двух или более лиц, которое приводит к возникновению, изменению или прекращению правоотношений.Можно заключать любые договоры, даже те, которые непосредственно не предусмотрены законом. ГЛАВНОЕ- не должны противоречить праву. ДОГОВОРНормативный договор-Индивидуальный договорФОРМА ДОГОВОРА:-устная-письменная простая-письменная нотариально удостоверенная Нормативный правовой актСодержит обязательные для исполнения нормы. Нормы не равны по юридической силе. ВИДЫ ЗАКОНОВ-модельные законы-делегированное законодательство-основной закон –Конституция-Федеральные конституционные законы-Законы, принимаемые в порядке референдума-основы законодательства-федеральные законы-кодексы-Законы субъектов Федерации ПОДЗАКОННЫЕ АКТЫ-указы Президента РФ-постановления Правительства РФ-акты федеральных органов исполнительной власти-акты органов исполнительной власти субъектов Федерации-нормативные правовые акты органов местного самоуправления-локальные нормативные акты Система иерархии нормативных правовых актовМеждународные договорыКонституция РФФедеральные конституционные законыФедеральные законыУказы Президента РФПостановления Правительства РФАкты министерств и ведомствЗаконы субъекта ФедерацииАкты исполнительных органов власти субъекта ФедерацииАкты органов местного самоуправленияЛокальные акты КОНСТИТУЦИЯ – ОСНОВНОЙ ЗАКОН РФЧЕРТЫ КОНСТИТУЦИИ:-законы не могут ей противоречить-содержит учредительные, основополагающие нормы права-является базой текущего законодательства-закрепляет основы государственного строя и правового статуса личности-носит стабильный характер ВЫВОДЫИсточник права-форма, в которой оно находит свое выражение. В качестве источников права используют:Правовой обычай, правовой прецедент, правовая доктрина, нормативные договоры, религиозные нормы, принципы права, нормативные правовые акты.Самые распространенные источники права- нормативные правовые акты. Высшей юридической силой обладает закон.

file_name: ФОРМЫ ПРАВА.pptx

description:
ФОРМЫ ПРАВА

Презентация учителя истории, обществознания, права и экономики МАОУ «СОШ № 47» г.Перми
ЗУЕВОЙ СВЕТЛАНЫ ВИКТОРОВНЫ

description:
ИСТОЧНИК ПРАВА

«Право-это корень, из которого и выросло могучее дерево римского права»
	Римский историк Тит Ливий ( 59 г. до н.э.- 17 г. н.э.)

alt: ИСТОЧНИКИ ПРАВА -правовой обычай -правовой прецедент -судебная практика -договоры нормативного содержания -религиозные нормы -принципы права -нормативные правовые акты -правовая доктрина

description:
ПРАВОВОЙ ОБЫЧАЙ

Правила, которые успешно применяются субъектами права, способны оказать помощь в регулировании самых нестандартных правоотношений.

description:
ПРЕЦЕДЕНТ

Решение или должностного лица по конкретному делу, которым руководствуются в дальнейшем при разрешении схожих проблем.
Такое решение становится нормативным, то есть приобретает общеобязательный характер

description:
ДОГОВОР

Соглашение двух или более лиц, которое приводит к возникновению, изменению или прекращению правоотношений.
Можно заключать любые договоры, даже те, которые непосредственно не предусмотрены законом.
ГЛАВНОЕ- не должны противоречить праву.

description:
ДОГОВОР

Нормативный договор
-Индивидуальный договор
ФОРМА ДОГОВОРА:
-устная
-письменная простая
-письменная нотариально удостоверенная

description:
Нормативный правовой акт

Содержит обязательные для исполнения нормы. Нормы не равны по юридической силе.

description:
ВИДЫ ЗАКОНОВ

-модельные законы
-делегированное законодательство
-основной закон –Конституция
-Федеральные конституционные законы
-Законы, принимаемые в порядке референдума
-основы законодательства
-федеральные законы
-кодексы
-Законы субъектов Федерации

alt: ПОДЗАКОННЫЕ АКТЫ -указы Президента

description:
ПОДЗАКОННЫЕ АКТЫ

-указы Президента РФ
-постановления Правительства РФ
-акты федеральных органов исполнительной власти
-акты органов исполнительной власти субъектов Федерации
-нормативные правовые акты органов местного самоуправления
-локальные нормативные акты

description:
Система иерархии нормативных правовых актов

Международные договоры
Конституция РФ
Федеральные конституционные законы
Федеральные законы
Указы Президента РФ
Постановления Правительства РФ
Акты министерств и ведомств
Законы субъекта Федерации
Акты исполнительных органов власти субъекта Федерации
Акты органов местного самоуправления
Локальные акты

alt: КОНСТИТУЦИЯ – ОСНОВНОЙ ЗАКОН РФ

description:
КОНСТИТУЦИЯ – ОСНОВНОЙ ЗАКОН РФ

ЧЕРТЫ КОНСТИТУЦИИ:
-законы не могут ей противоречить
-содержит учредительные, основополагающие нормы права
-является базой текущего законодательства
-закрепляет основы государственного строя и правового статуса личности
-носит стабильный характер

description:
ВЫВОДЫ

Источник права-форма, в которой оно находит свое выражение. В качестве источников права используют:
Правовой обычай, правовой прецедент, правовая доктрина, нормативные договоры, религиозные нормы, принципы права, нормативные правовые акты.
Самые распространенные источники права- нормативные правовые акты. Высшей юридической силой обладает закон.

intro: Презентация "Формы права" предназначена для проведения урока по праву в 10 классе и изучению нового материала. Используется в качестве наглядного материала при проведении урока и дает возможность учителю сформировать у учащихся представление по данному вопросу. В конце урока, в качестве закрепления нового материала, возможно проведение теста или практической работыПрезентация для 10 класса по праву "Формы права"

title: Презентация "Формы права"


extracted_text: Автор: Архипова Антонина Петровнапреподаватель физикиг. АлександровскПроект: оформление электронного альбома под названием «Лауреаты Нобелевской премии по физике»2016 Лауреаты Нобелевской премии по физике                      Руководитель проекта - преподаватель       физики      Учебный предмет – физика      Курс - 2      Тип проекта:    по характеру доминирующей в проекте       деятельности – практико-ориентированный;    по профилю знаний - монопроект;    по количеству участников – групповой;    по продолжительности – средней     продолжительности.     Проблема   Кто же они, те люди, деятельность которых связана с достижениями в современной науке и глубоким проникновением в тайны природы?   Где они работали?    В чём суть сделанных ими открытий?        Ответ на эти вопросы можно получить, познакомившись с физиками – лауреатами Нобелевский премии  Проблемный вопрос:  как оформить электронный альбом под названием «Лауреаты Нобелевской премии по физике»? Подпроблемы проекта:какие существуют источники литературы о лауреатах Нобелевской премии по физике? Кто же они, лауреаты Нобелевской премии по физике? Какими открытиями эти люди внесли наибольший вклад в историю физики и технического прогресса? Какой наш отбор материала для альбома? Какие особенности оформления нашего альбома?  Цели проекта: практическая - оформить электронный альбом под названием «Лауреаты Нобелевской премии по физике»педагогическая – создать условия для формирования ключевых компетентностей: информационной, рефлексивной, проектной, социальной, коммуникативной, технологической.  Задачи проекта: изучить и подобрать материал о лауреатах Нобелевской премии по физике  проанализировать результаты своей работы через опрос учащихся других групп об информации, представленной в альбоме и его оформлении  заинтересовать работой при знакомстве учащихся с лауреатами Нобелевской  премии  по физике; внесшими своими открытиями наибольший вклад в историю физики.Изучая их биографии и труды, будет оформлен альбом, через который другие учащиеся познакомятся с биографией и работами лауреатов Нобелевской  премии по физике.Благодаря трудам физиков, получившим Нобелевскую  премию и трудам их последователей, сейчас мы пользуемся вещами, которые невозможно было представить несколько веков назад. Эта тема особенно актуальна.Аннотация:        Предполагаемые продукты    проекта: оформление альбома под названием “Лауреаты Нобелевской премии по физике” оформление буклета под названием “Лауреаты Нобелевской премии по физике”  презентация  «Человек столетия -А. Эйнштейн» План работы над проектом      Консультация « Работа над индивидуальными проектами» Урок - конференция «Защита проектов»    Консультация «Работа над индивидуальным проектом»Подготовительный этапОсновной этап:      Обработка информации, работа с     литературой     Индивидуальные консультации    Создание проекта и его презентации    Подготовка к защите проекта  Урок-конференция «Защита проектов»Подготовительный этап:Подготовка оборудования к показу работФормирование жюриПодготовка критериев оцениванияОсновной этап:Защита творческих работ учащимисяОтветы на вопросы аудитории и жюриОбсуждениеПодведение итоговОценка результатов ОборудованиеКомпьютерПроектор Экран Материалы проектаОписание проектаПримеры работ учащихся:      Презентация «Человек столетия - А. Эйнштейн»              Мультимедийная презентация «Лауреаты   Нобелевской премии по физике »               Буклет Дидактические материалы:  тест (Ехеl), кроссворд «Лауреат»Теоретический материал: статьи        о лауреатахКритерии оценивания     презентации и проекта Лауреаты Нобелевской премии по физике   Данный проект может быть использован   преподавателями физики на уроках,классными руководителями -  для общего развития учащихся  Список литературы Власов П. Беседы о рентгеновских лучах. – Москва: Молодая гвардия,1977Кюри Е.   Мария Кюри. – Москва: Атомиздат, 1979Ланина И.Я. Не уроком единым. Развитие интереса к физике. – Москва: Просвещение, 1991Орландо Р.де. Альфред Нобель. Ростов-на-Дону, 1997 Сульман Р. Завещание Альфреда Нобеля: История Нобелевской премии. М., 1993  Чолаков В. Нобелевские лауреаты.- Москва: Мир,1987Курдиновский Ю. Незримые разведчики. Издательство “Детская литература” Москва 1964

file_name: Проект о л. н. п..ppt

description:
Автор: Архипова Антонина Петровна
преподаватель физики
г. Александровск

Проект: оформление электронного альбома под названием «Лауреаты Нобелевской премии по физике»

2016

alt: Лауреаты Нобелевской премии по физике

alt: Проблемный вопрос : как оформить электронный альбом под названием «Лауреаты

description:
Подпроблемы проекта:

какие существуют источники литературы о лауреатах Нобелевской премии по физике?
Кто же они, лауреаты Нобелевской премии по физике?
Какими открытиями эти люди внесли наибольший вклад в историю физики и технического прогресса?
Какой наш отбор материала для альбома?
Какие особенности оформления нашего альбома?

description:
Цели проекта:

практическая - оформить электронный альбом под названием
 «Лауреаты Нобелевской премии по физике»
педагогическая – создать условия для формирования ключевых компетентностей: информационной, рефлексивной, проектной, социальной, коммуникативной, технологической.

description:
заинтересовать работой при знакомстве учащихся с лауреатами Нобелевской  премии  по физике; внесшими своими открытиями наибольший вклад в историю физики.
Изучая их биографии и труды, будет оформлен альбом, через который другие учащиеся познакомятся с биографией и работами лауреатов Нобелевской  премии по физике.
Благодаря трудам физиков, получившим Нобелевскую  премию и трудам их последователей, сейчас мы пользуемся вещами, которые невозможно было представить несколько веков назад.
Эта тема особенно актуальна.

Аннотация:

alt: План работы над проектом

description:
Консультация «Работа над индивидуальным проектом»

Подготовительный этап
Основной этап:
     Обработка информации, работа с     литературой
    Индивидуальные консультации
    Создание проекта и его презентации
    Подготовка к защите проекта

alt: Урок-конференция «Защита проектов»

description:
 Урок-конференция «Защита проектов»

Подготовительный этап:
Подготовка оборудования к показу работ
Формирование жюри
Подготовка критериев оценивания
Основной этап:
Защита творческих работ учащимися
Ответы на вопросы аудитории и жюри
Обсуждение
Подведение итогов
Оценка результатов

alt: Оборудование Компьютер Проектор

description:
Оборудование

Компьютер
Проектор
 Экран

alt: Материалы проекта Описание проекта

description:
Материалы проекта

Описание проекта
Примеры работ учащихся:
      Презентация «Человек столетия - А. Эйнштейн»
             Мультимедийная презентация «Лауреаты   Нобелевской премии по физике »
              Буклет
Дидактические материалы:  тест (Ехеl), кроссворд «Лауреат»
Теоретический материал: статьи
        о лауреатах
Критерии оценивания
     презентации и проекта

alt: Лауреаты Нобелевской премии по физике

description:
Лауреаты Нобелевской премии по физике

   Данный проект может быть использован
преподавателями физики на уроках,
классными руководителями -  для общего развития учащихся

description:
Список литературы

 Власов П. Беседы о рентгеновских лучах. – Москва: Молодая гвардия,1977
Кюри Е.   Мария Кюри. – Москва: Атомиздат, 1979
Ланина И.Я. Не уроком единым. Развитие интереса к физике. – Москва: Просвещение, 1991
Орландо Р.де. Альфред Нобель. Ростов-на-Дону, 1997
 Сульман Р. Завещание Альфреда Нобеля: История Нобелевской премии. М., 1993
 Чолаков В. Нобелевские лауреаты.- Москва: Мир,1987
Курдиновский Ю. Незримые разведчики. Издательство “Детская литература” Москва 1964

title: презентация "Проект создание электронного альбома ЛАУРЕАТЫ НОБЕЛЕВСКОЙ ПРЕМИИ ПО ФИЗИКЕ"


extracted_text: §4.Измерение информации. Содержательный подход ЗНАНИЕЗНАНИЕНЕЗНАНИЕПроцесс познания мира Неизмеримость информации в бытуВероятностный или содержательный подход Алфавитный подходТри подхода к измерению информации: Вероятностный или содержательный подход к измерению информации Вероятностный или содержательный подход к измерению информацииСообщение, уменьшающеенеопределённость знаний о некотором событии в 2 раза,несёт 1 бит информации Вероятностный или содержательный подход к измерению информации2 вариант возможных событий:Либо выпадает «Орел», либо - «Решка».Сообщение несёт 1 бит информации Вероятностный или содержательный подход к измерению информацииN - Количество возможных событийi – Количество информации Вероятностный или содержательный подход к измерению информацииКол-во битов012345678910Кол-вособытий12481632641282565121024=>i=1 бит Задача: Два текста содержат  одинаковое количество  символов алфавита. Первый текст составлен из алфавита мощностью 32 символа, а второй – мощностью 64 символа. Во сколько раз отличается количество информации в этих текстах?Решение:I=k*iОтвет: Количество информации  в этих Текстах отличаются в 1,2 раза Единицы измерения.2561 байт = 8 бит1 Кбайт = 1024 байт1 Мбайт = 1024 Кбайт… §4 (конспект параграфа)Вопросы на стр.24 №1-3 (устно)Задания на стр.24 №4,5 (письменно)Перенести в тетрадь таблицу (стр.24)Домашнее задание Источники и ресурсы сети Интернет:Семакин И. Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер. - 8-е изд. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012, стр. 21-24Информатика и ИКТ. Задачник-практикум : в 2т. Т. 1 / Л. А. Залогова [и др.] ; под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. - 3-е изд. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011, стр. 15-16

file_name: 4 Содержательный подход.pptx

alt: ЗНАНИЕ ЗНАНИЕ НЕЗНАНИЕ Процесс познания мира

alt: Неизмеримость информации в быту

description:
Неизмеримость информации в быту
Вероятностный или содержательный подход
Алфавитный подход

Три подхода
к измерению информации:

description:
Вероятностный или
содержательный подход
 к измерению информации

Сообщение, уменьшающее
неопределённость знаний
о некотором событии в 2 раза,
несёт 1 бит информации

description:
Вероятностный или
содержательный подход
 к измерению информации

2 вариант
возможных событий:
Либо выпадает «Орел»,
либо - «Решка».

Сообщение несёт
 1 бит
информации

description:
Вероятностный или
содержательный подход
 к измерению информации

N - Количество возможных событий
i – Количество информации

description:
Вероятностный или
содержательный подход
 к измерению информации

Кол-во битов

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Кол-во
событий

1

2

4

8

16

32

64

128

256

512

1024

=>i=1 бит

description:
Задача: Два текста содержат  одинаковое количество  символов алфавита. Первый текст составлен из алфавита мощностью 32 символа,
а второй – мощностью 64 символа.
Во сколько раз отличается
количество информации в этих текстах?

Решение:

I=k*i

Ответ: Количество информации  в этих
Текстах отличаются в 1,2 раза

alt: Единицы измерения. 256 1 байт = 8 бит 1

description:
Единицы измерения.

256

1 байт = 8 бит

1 Кбайт = 1024 байт

1 Мбайт = 1024 Кбайт…

alt: Вопросы на стр.24 №1-3 (устно)

description:
§4 (конспект параграфа)
Вопросы на стр.24 №1-3 (устно)
Задания на стр.24 №4,5 (письменно)
Перенести в тетрадь таблицу (стр.24)

Домашнее задание

alt: Источники и ресурсы сети Интернет:

description:
Источники и ресурсы сети Интернет:

Семакин И. Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер. - 8-е изд. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012, стр. 21-24
Информатика и ИКТ. Задачник-практикум : в 2т. Т. 1 / Л. А. Залогова [и др.] ; под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. - 3-е изд. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011, стр. 15-16

intro: Презентация к уроку информатики для 10 класса. Учебник: Информатика. 10 класс. Базовый уровень: учебник / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина). Тема урока  "Содержательный подход". Цель урока: приобретение обучающимися  теоретических знаний и практических навыков по измерению количество информации с точки зрения содержательного подхода.Презентация к уроку информатики для 10 класса. Тема урока: "Содержательный подход".

title: Презентация к уроку информатики для 10 класса (базовый уровень)


extracted_text: Конкурс «Один за всех и все за одного» Споём частушки?  Математика наука-Замечательная штука,Будем, будем изучать,Математику на «5». Если стала ты решать, Нужно сразу забывать, Про конфеты, эскимо, Телевизор и кино. На уроке очень лихо Пишет, пишет детвора. А Сергей на парте лихо, Чертит чёртиков с утра. В наше время чтобы строить И машиной управлять Прежде нужно в нашей школе Математику познать.  Сколько будет 2+2Знают все ребята.Ну, а если 7+7? Тут уж туговато.Новый нам ввели предмет,Это – информатика.Но царица всех наук, Все же – математика.Математику списатьРазрешила Ленка,Что ж придется целоваться С ней на переменке.Начинается урок,Математика идет,Стоит Слава у доски,Мучает свои мозги.На рубашке у меня Циферки да кубики,Отвечая у доски, Оторвал все пуговки.Я с Виталиком дружу,В гости я к нему хожу,Он задачи мне решает,А я рядышком сижу.Ростом хоть еще малы,Но с ЕГЭ знакомы,Старшеклассники у насЕщё не вышли с комы.Мы, ребята удалые, Математики сплошные.Мы разделим и умножим, Все остатки вместе сложимМатематика, мой свет!Ты любимый наш предмет.Хоть и трудна ты порой,Интересно нам с тобой.Мы пропели вам частушкиПро отличную страну.Цифры, буквы ходят тамВ математическом строю.  Задание №1Он имеет много открытий в геометрии, а в алгебре он впервые разделил числа на четные и нечетные, кратные и составные, ввел понятие фигурного числа.Задание №2Известна история о золотом венце царя.Чистоту его состава этот ученый проверил при помощи найденного им закона выталкивающей силы, и его возглас «Эврика!», т.е. «Нашел!»I конкурс «Знание творцов математики» Задание №3Этот известный  математик и механик 17-го века первым ввел понятие производной, решал задачу о вычислении мгновенной скорости.Задание №4Он с детства удивлял всехсвоими способностями в математике. Им был открытметод решения систем  уравнений. Основная идея аналитическойгеометрии – дать единообразныеприемы решения геометрических задач алгебраическими методами. «Я решил все задачи», сказал он, имея в виду геометрическиезадачи своего времени.Задание №5Задание №6Кем были предложенызнаки умножения и деления?  «Творцы математики»ДекартЛейбницНьютонПифагорАрхимедГаусс II конкурс «Геометрический»Задание 2.Сколько граней у шестигранного карандаша?Задание 1.Какой величины мы видим угол в 2 градуса, если будем смотреть на него сквозь увеличительное стекло, которое увеличивает в 5 раз?  Задание 4. Строительный кирпич весит 4 кг. Сколько весит игрушечный кирпичек из того же материала, все размеры которого в 2 раза меньше?Задание 3. Фигуру лунного серпаразделите на 6 частей всего только двумя прямыми линиями. Помочь?202020202020Задание №1.  20  Задание №2.  8Задание №3.Задание №4.   4кг=4000г                              4000:8=500(г) «Математика – царица наук,  а арифметика – царица математики»                                               (Гаусс)Задание №1Назовите дробь, в которой числитель меньше знаменателя, равную дроби,в которой числитель больше знаменателя.Задание №2Какой знак нужно поставить между цифрами 2 и 3, чтобы получилось числобольшее двух, но меньшее трех.Задание №3Портной имеет кусок ткани в 16 м. Каждый  день он отрезает по 2 м. По истечении скольких дней он отрежет последний кусок?Задание №4Как записать число десять пятью девятками?Задание №5Как из двадцати вычесть 22, чтобы получилось 88?III конкурс «Числовой» Проверь себя1.  -1/2 =5/-102.  2,33. По истечении 7 дней.4. 9 +99/99 = 10 или 9+ 99-9= 105.     ХХ-         22              ____           88 М.В.Ломоносов сказал: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Сейчас мы посмотрим, как учат математику наши учащиеся.IYконкурс знанийЗадание №1Показательстепени, в которую нужновозвести основание,чтобы получить данное число.Задание №2Предел отношения приращения функции к приращению аргумента, при условии, что приращениеаргумента стремится к нулю.Задание №3Отношение противолежащего катета к гипотенузе.Задание №4Абсцисса точки, принадлежащейЕдиничной окружности.Задание №5Совокупность всехпервообразныхФункций.Задание №6Уравнение, в котором переменная содержится под знаком радикала. Ответы:1.  Логарифм2. Производная3. Синус острого угла4. Косинус числового аргумента5. Неопределенный интеграл6. Иррациональное Y конкурс «Разгадай ребус»№1ИН,№2ТЕ№3П100ВВВВ,,№4ab.,,,,,,,ная Разгадали?№1.   Синус№2. Степень№3.  Пистолет№4.  Производная YI конкурс «Знатоки математики»Древние греки говорили: для решительного прыжка вперед надо отойти назад. Первый дошедший до насучебник  математики, точнее его кусокдлиною более 5 м, известный в литературе, как«лондонский папирус» содержит 84 задачи,среди которых много занимательных задач. Эти задачи развивают сообразительность, логическое мышление, укрепляют память. Вам предлагается проявить свою сообразительность, эрудицию и ответить на вопросы.Мой знакомый однажды сказал такую фразу:«Позавчера мне было 10 лет, а в будущем году мне Исполнится  13 лет.» Может ли быть такое?Задание №1Решение. Да, может. День рождения – 31 декабря.Разговор состоялся 1 января. 30/12 – 10 лет; 31/12 –11 лет; 31/12 этого года – 12 лет; 1/1 – 13.Задание №21/2> 1/8. Это правильно?Решение. Запишем 1/2 > (1/2)3 .Логарифмируем lg 1/2> 3lg ½.Сокращаем, получаем: 1>3 Почему? Где ошибка? Ответ.   lg 1/2  < 0.При делении на отрицательное число, знак меняется на противоположный. Подведение итогов конкурса «Один за всех и все за одного» ЗаключениеДанная методическая разработка может быть использована во внеурочных мероприятиях для учащихся старших классов.Спасибо            за внимание!

file_name: Один за всех и все за одного.pptx

alt: Конкурс «Один за всех и все за одного»

description: Конкурс «Один за всех и все за одного»

alt: Споём частушки?

description: Споём частушки?

alt: Математика наука- Замечательная штука,

description:
 Математика наука-
Замечательная штука,
Будем, будем изучать,
Математику на «5».

 Если стала ты решать,
 Нужно сразу забывать,
 Про конфеты, эскимо,
 Телевизор и кино.

 На уроке очень лихо
 Пишет, пишет детвора.
 А Сергей на парте лихо,
 Чертит чёртиков с утра.

 В наше время чтобы строить
 И машиной управлять
 Прежде нужно в нашей школе
 Математику познать.

Сколько будет 2+2Знают все ребята.Ну, а если 7+7? Тут уж туговато.Новый нам ввели предмет,Это – информатика.Но царица всех наук, Все же – математика.

Математику списатьРазрешила Ленка,Что ж придется целоваться С ней на переменке.

Начинается урок,Математика идет,Стоит Слава у доски,Мучает свои мозги.
На рубашке у меня Циферки да кубики,Отвечая у доски, Оторвал все пуговки.

Я с Виталиком дружу,В гости я к нему хожу,Он задачи мне решает,А я рядышком сижу.

Ростом хоть еще малы,Но с ЕГЭ знакомы,Старшеклассники у нас
Ещё не вышли с комы.

Мы, ребята удалые, Математики сплошные.Мы разделим и умножим, Все остатки вместе сложим

Математика, мой свет!Ты любимый наш предмет.Хоть и трудна ты порой,Интересно нам с тобой.

Мы пропели вам частушкиПро отличную страну.Цифры, буквы ходят тамВ математическом строю.

alt: Задание №1 Он имеет много открытий в геометрии, а в алгебре он впервые разделил числа на четные и нечетные, кратные и составные, ввел понятие фигурного…

description:
Задание №1

Он имеет много открытий в геометрии, а в алгебре он впервые разделил числа на четные и нечетные, кратные
и составные, ввел понятие фигурного числа.

Задание №2

Известна история о золотом венце царя.
Чистоту его состава этот ученый
проверил при помощи найденного
им закона выталкивающей силы,
и его возглас «Эврика!», т.е. «Нашел!»

I конкурс «Знание творцов математики»

description:
Задание №3

Этот известный  математик и механик 17-го века первым ввел понятие производной, решал задачу о вычислении мгновенной скорости.

Задание №4

Он с детства удивлял всех
своими способностями в
математике.
Им был открыт
метод решения систем  уравнений.

description:
Основная идея аналитической
геометрии – дать единообразные
приемы решения геометрических задач
алгебраическими методами. «Я решил все
задачи», сказал он, имея в виду геометрические
задачи своего времени.

Задание №5

Задание №6

Кем были предложены
знаки умножения и деления?

alt: Творцы математики» Декарт Лейбниц

description:
 «Творцы математики»

Декарт

Лейбниц

Ньютон

Пифагор

Архимед

Гаусс

alt: II конкурс «Геометрический» Задание 2

description:
II конкурс «Геометрический»

Задание 2.Сколько
граней у шестигранного карандаша?

Задание 1.Какой величины мы видим угол в 2 градуса, если будем смотреть на него сквозь увеличительное стекло, которое увеличивает в 5 раз?

description:
Задание 4. Строительный кирпич весит 4 кг. Сколько весит
игрушечный кирпичек
из того же материала, все
размеры которого
 в 2 раза меньше?

Задание 3. Фигуру лунного серпа
разделите на 6 частей всего только
двумя прямыми линиями.

alt: Помочь ? 20 20 20 20 20 20 Задание №1

description:
Помочь?

20

20

20

20

20

20

Задание №1.  20

Задание №2.  8

Задание №3.

Задание №4.   4кг=4000г
                              4000:8=500(г)

description:
«Математика – царица наук,  а
 арифметика – царица математики»
                                               (Гаусс)

Задание №1
Назовите дробь, в которой числитель меньше знаменателя, равную дроби,
в которой числитель больше знаменателя.

Задание №2
Какой знак нужно поставить между цифрами 2 и 3, чтобы получилось число
большее двух, но меньшее трех.

Задание №3
Портной имеет кусок ткани в 16 м. Каждый  день он отрезает по 2 м.
По истечении скольких дней он отрежет последний кусок?

Задание №4
Как записать число десять пятью девятками?

Задание №5
Как из двадцати вычесть 22, чтобы получилось 88?

III конкурс «Числовой»

description:
Проверь себя

1.  -1/2 =5/-10

2.  2,3

3. По истечении 7 дней.

4. 9 +99/99 = 10 или 9+ 99-9= 10

5.     ХХ
-
         22
              ____
           88

description:
М.В.Ломоносов сказал: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Сейчас мы посмотрим, как учат математику наши учащиеся.

IYконкурс знаний

Задание №1
Показатель
степени, в которую нужно
возвести основание,
чтобы получить
данное число.

Задание №2
Предел отношения
приращения функции к
приращению аргумента, при
условии, что приращение
аргумента стремится к нулю.

Задание №3
Отношение противолежащего катета к гипотенузе.

Задание №4
Абсцисса точки, принадлежащей
Единичной окружности.

Задание №5
Совокупность всех
первообразных
Функций.

Задание №6
Уравнение, в котором переменная содержится под знаком радикала.

alt: Ответы: 1. Логарифм 2. Производная 3

description:
Ответы:

1.  Логарифм

2. Производная

3. Синус острого угла

4. Косинус числового аргумента

5. Неопределенный интеграл

6. Иррациональное

alt: Y конкурс «Разгадай ребус» №1 И

description:
Y конкурс «Разгадай ребус»

№1

И

Н

,

№2

Т

Е

№3

П

100

ВВ

В

В

,,

№4

a

b

.

,,,,,,,

ная

alt: Разгадали? №1. Синус №2. Степень №3

description:
Разгадали?

№1.   Синус

№2. Степень

№3.  Пистолет

№4.  Производная

alt: YI конкурс «Знатоки математики»

description:
YI конкурс «Знатоки математики»

Древние греки говорили:
для решительного прыжка вперед надо отойти назад.
Первый дошедший до нас
учебник  математики,
точнее его кусок
длиною более 5 м, известный в литературе, как
«лондонский папирус» содержит 84 задачи,
среди которых много
занимательных задач.
Эти задачи развивают сообразительность,
логическое мышление,
укрепляют память.
Вам предлагается проявить
свою сообразительность,
эрудицию и ответить на вопросы.

Мой знакомый однажды сказал такую фразу:
«Позавчера мне было 10 лет, а в будущем году мне
Исполнится  13 лет.» Может ли быть такое?

Задание №1

Решение. Да, может. День рождения – 31 декабря.
Разговор состоялся 1 января. 30/12 – 10 лет;
31/12 –11 лет; 31/12 этого года – 12 лет; 1/1 – 13.

Задание №2

1/2> 1/8. Это правильно?

Решение. Запишем 1/2 > (1/2)3 .
Логарифмируем lg 1/2> 3lg ½.
Сокращаем, получаем: 1>3
 Почему? Где ошибка?
Ответ.   lg 1/2  < 0.При делении на
отрицательное число, знак меняется на
противоположный.

description:
Заключение

Данная методическая разработка может быть использована во внеурочных мероприятиях
для учащихся старших классов.

Спасибо
            за внимание!

title: Конспект урока по математике в 6-м классе на тему: «Умножение и деление обыкновенных дробей»


extracted_text: The house of my dreams.Project by                                Velikorodnaya MargaritaThe 6 th grade Welcome to the home of my dreams.Добро пожаловать в дом моей мечты  The corridor, he composes a little sing to pass in the houseI usually take off the robe and shoesAnd I love when in the corridors, there are paintings and on the stairs poles or carpet The next room is the kitchenAlso, there are a lot of picturesIn the kitchen a lot of lamps and fixtures. The kitchen is decorated in very delicate colors. Our next room will be a bathroom. I love when the bathroom is in white color. And on the second floor of my house ball room. In the hall were bright colors.I spent most of the day in Sale near the fireplace on the couch. My roomMy room used only gentle tones, I love my room because it is the most beautiful room.

file_name: дом мечты.pptx

alt: The house of my dreams. Project by

description:
  The house of my dreams.

Project by                                Velikorodnaya Margarita

The 6 th grade

alt: Welcome to the home of my dreams

description:
Welcome to the home of my dreams.

Добро пожаловать в дом моей мечты

description:
The corridor, he composes a little sing to pass in the house

I usually take off the robe and shoes

And I love when in the corridors, there are paintings and on the stairs poles or carpet

description:
The next room is the kitchen

Also, there are a lot of pictures

In the kitchen a lot of lamps and fixtures. The kitchen is decorated in very delicate colors.

alt: Our next room will be a bathroom

alt: My room My room used only gentle tones,

description:
My room

My room used only gentle tones, I love my room because it is the most beautiful room.

intro: Презентация подготовлена ученицей 6 класса по теме "Дом".предназначена для работы с лексикой по данной теме.Можно использовать как образец для творческой работы учащихся.Девочка описывает свой будущий дом,комнаты,мебель,которые будут располагаться в нем. Эту работу можно использовать для работы и в 4 классе при изучении такой же темы.Презентация "Дом мечты"подготовлена ученицей 6 класса,в которой была употреблена лексика раздела к учебнику Кузовлев 6 класса.

title: Презентация по английскому языку "Дом моей мечты"(6 класс)


extracted_text: Наречие – самостоятельная   часть  речиОбозначает  признак действия, признак признака, признак предметаОтвечает на вопросы:как? каким образом? где? куда? откуда? зачем?почему? когда? с какой целью? по какой причине? как долго? и т.д.*Имеет  степени сравненияНе изменяетсяВ предложении явл.обстоятельством НА – РЕЧ – ИЕ?НА – ГЛАГОЛ – ИЕ?Прыгаю (как?)  ловкоБегаю (как?)  быстроСмеюсь (как?) веселоПрыгаю (куда?) внизБегаю (где?) вверхуСмеюсь (когда?) утромОтдыхаю (когда?) летомУронил (почему?) невзначайВылил  (зачем?) нарочно                *Догадайся:                        Почему обезьяна Сорбонна                  называет  наречие  наглаголием?  Наречия  делятся на разряды  (смысловые  группы) в зависимости от вопроса1.Образа действияКак?каким образом?Хорошо, дружно, весело2.местаГде?куда?откуда?Внизу,вверх, слева3.времениКогда?как долго?Вчера, зимой, утром, завтра, сегодня4.причиныПочему?отчего?Нечаянно, случайно, сгоряча5.целиЗачем?для чего?Нарочно, назло, специально6.Меры и степениВ какой мере(степени)?Очень, слишком, слегка7.местоименныеГде?куда?когда?откуда?Там, тут, так, туда, тогда Найди  правильные  ответы  на  вопросы  совы в учебнике1От каких слов зависят наречия?2Как изменяются наречия?3Как  образуются степени сравнения наречий?4Где у наречий окончание?5Как пишется НЕ с наречиями?6Каким членом предложения является наречие?7Что обозначает наречие?*Почему  наречия называются местоименными?                                                                                Этот  дом   выше.Я   прыгаю выше  тебя. Мой брат  смелее.Мой друг  борется смелее.Твой голос  звонче.Соловей поёт  звонче.Сок   вкуснее  лимонада.Мама  готовит  вкуснее.Дай подумать, соваСорбонна,  найди  отличия  и  станешь отличницей   Степени  сравнения  наречия  СРАВНИТЕЛЬНАЯПРЕВОСХОДНАЯпростаясоставная-ЕЕ (-ЕЙ), -Е, -ШЕЛегко-легчеБыстро-быстрееСкоро-скорейМало-меньшеБолее(менее)+исходная форма наречия  Более легкоМенее легкоБолее быстроМенее быстроСравнительная степень наречия+всех Легче  всехБыстрее  всехСкорее всех Меньше  всех Отличай  наречия  в  сравнительной  степени от  прилагательных в сравнительной степениНаречия  в  сравнительной  степениПрилагательные в сравнительной степениЯ  прыгаю  выше  тебя.Этот  дом  выше.1. Наречие  зависит  от глагола1. Прилагательное зависит от существительного2. Наречие отвечает на вопрос: как?2. Прилагательное отвечает на вопрос: какой?3. Наречие в предложении является обстоятельством.3. Прилагательное  в предложении является сказуемым.Запомни  разницу!!! Правописание    наречий№1      НЕ  с  наречиямиСлитно:1. Если есть синоним: нехорошо=плохо2. Если без НЕ не употребляется: нечаянноРаздельно:1. Если есть противопоставление с союзом А: не  хорошо, а плохо2. Если  перед  НЕ есть слова вовсе, далеко,отнюдь:  отнюдь  не  близко,  вовсе не далеко, далеко не  плохо№2       Ь после шипящихВсегда : навзничь, наотмашь, настежь,  сплошьКроме:  уж, замуж, невтерпёж№3        Дефис  в наречиях:1.ПО-…ому(ему): по-хорошему, по-плохому2.  ПО-…ски(цки): по-казахски, по-немецки3. ПО- …ьи: по-волчьи, по-кошачьиво-(в-)-…ых(их)Во-вторых№4     - О/А- на конце наречий с приставкамиИЗ-, С-, ДО- -пиши суффикс  А: издавна, справа, докрасна;НА-, В-, ЗА-  - пиши  суффикс  О:  насухо,  влево, заново№5      н/нн в наречиях на О:  в наречиях  пишется  столько  Н, сколько было в прилагательном, от которого  образовано наречие:интересный-интересно;  отчаянный-отчаянно№6  НЕ/НИ  с отрицательными наречиями всегда пишутся слитно; НЕ под ударением, НИ без ударения:Некогда-никогда, негде-нигде, некуда-никуда№7  -О/Е-  после шипящих и Ц:Под ударением  О, без  ударения  Е :Свежо – певуче, горячо - волнующе Проверь  свои  знания:№1  Определи  разряд  наречий:1.   Давным-давно2.   Невтерпёж3.   Слишком4.   Где-то5.   Куда-либо6.   Впереди7.   Вечером8.   Нечаянно9.   Нарочно10.  Невзначай11.  По-собачьи12.  По-доброму13.  Навзничь14.  Зимой №2   Определи степень сравнения:  Красивее2.     Более  громко3.      Менее  весело4.      Дальше всех5.      Ближе 6.      Громче 7.      Заметнее  всех8.      Менее  тихо9.       Меньше  всех10.     Твёрже   всех11.      Грамотнее 12.       Более  смешно13.        Менее   красочно14.         Интереснее всех Контрольные  вопросы:1.   Назови  все  смысловые группы  наречий.2.   Что  обозначает наречие?3.   На какие  вопросы  отвечают  наречия?4.   Какими   членами   предложения  являются  наречия?5.   Какие  степени  сравнения  есть у наречий?6.   Как образуются степени  сравнения  наречий?7.   Чем  отличаются  наречия в сравнительной  степени от прилагательных в сравнительной  степени?8.   Как  пишется  НЕ  с наречиями?9.   Какие  наречия  пишутся  через  дефис?10.  Какие  гласные  пишутся  в  суффиксах  наречий  после  шипящих?11.  Когда  у  наречий  пишется  после  шипящих  Ь?12.  У  наречий  с  какими   приставками   пишется  суффикс   -А?13.  У  наречий  с  какими   приставками   пишется  суффикс   -О?14.   Когда  у  наречий  пишется  НЕ,  а  когда  НИ?15.    Как  пишутся  НЕ/НИ  с  отрицательными   наречиями? Контрольный  срез  по  правописанию  наречийI   вариантII  вариант1.   Составь  словосочетания с наречиями, поставь к наречиям вопрос, определи разряд наречий1. Слишком,  потихоньку, допоздна, издалека,  по-зимнему,  утром,  весело1.  Вчера,  издавна,  нарочно, трижды,  очень,  впереди,  завтра 2.  Образуй степени  сравнения  наречий:2.  Хорошо,   дорого,  глупо2.  Плохо,   радостно,   тяжело3.  Укажи наречия и прилагательные  в сравнительной степени, подчеркни их как члены предложения3.В школьном дворе  дуб выше нашего.На соревнованиях надо прыгать  выше.3.Эти  яблоки  намного   слаще.Сделай   смородиновое варенье  слаще.4.  Спиши вставляя необходимые орфограммы:4. Поднял (не)высоко,  ударил наотмаш.., пел  (по)птичьи,  (во)первых,не плачь;  вышла замуж..,  вытер насух..,  говорю (по)приятельски4.  (Не)приятно  слышать,  открыл настеж..,  (по)дружески  посоветовал,  молчать невтерпёж..,   росли  сплош.., говорил (не)внятно5.  Спиши предложение, раскрывая скобки,  вставь пропущенные буквы, подчеркни наречия как члены предложения, обозначь их разряд.5. Двери  были  распахнуты  настеж… ,  и из  комнаты   отнюдь   (не)тихо   раздавались   звуки   музыки.5. Тарас   поскользнулся и упал навзнич…,  но   ударился вовсе  (не)больно и  опять  помчался вскач… Правописание наречий (углубление)1. Наречия, образованные от прилагательных3. Наречия, образованные от  местоименийслитнораздельнослитнораздельно«предлог+крат.прилаг.» : начисто, сгоряча, дотемна,запросто, заново, засветло*исключения: на   боковую, на   мировую,  на   попятный,  в   открытую,  в   общемВничью, совсем, насовсем, вовсю, поэтому, потому, почему, затем, зачем, почему, потом, отчего, оттого, почёмОт   этого, при  этом, за  этим, к чему, к  тому,  ни в какую«в-, за-, на- + полн. прилаг.» : вслепую, вкрутую, наудалую, напропалую, зачастую*Примечание: наречия поэтому, почему, зачем и т.п. нужно отличать от местоимений с предлогами(по  этому мосту, по  тому  берегу и т.п.)«по- + сравн.степ.прилаг.»: побогаче, покрепче, покрупнее, получше, почище4.  Наречия, образованные  от  наречий, пишутся  слитно: послезавтра, задаром, донельзя, навсегда, назавтра,наутро, поутру, откуда.2.  Наречия, образованные  от  числительных*Искл.: до завтра, под утро, на сегодня, на потом«в- (на-)+собират.числит.»Вдвое, втрое, вчетверо,  вдвоём, впятером, надвое, натрое, начетверо«по+собират.числит.»: по  двое,  по  трое,  по  четверо*Примечание: надо отличать наречия от существительных с предлогом: назавтра забудешь – отложим на завтра; наутро гроза затихла – назначили на утро и т.п.«на-, за- +числит. на –их(-ых)»: на двоих, на троих, за  семерыхЗапомни: один на один,  двое на двое, (смотри)в оба 5. Наречия, образованные  от  существительныхСлитно+Раздельно-*запомнить*1. Если не употребл.самостоят.1. Если сущ.сохранило некоторые падежные формы:*Наизнанку(с изнанки),  поодиночке( в одиночку),  вмиг(на миг),  взамен(в  замену)Вдоволь, впросак, врасплох,  запанибрата, изнутри, исподтишка, невмочь, натощак, поперёк, спросонок, насмарку, въявь, спозаранкуЗа границу,  за  границей,  из-за  границы,  на  память, по памяти,  под мышку, под  мышкой2. Если между предлогом-приставкой и сущ.нельзя вставить определение:2. Если между предлогом и сущ. можно вставить  определение или вопрос:*Дотла, доверху, донизу, довеку; сдуру, сплеча, сразу, слишком, снаружи, сроду, сбоку, сродни, сряду, спереди**; подчас, подряд, подшофе;  замуж, замужем, заподлицо, запанибратаВдобавок, вперегиб, вскорости, вразброд, назло, напролом, начистоту, поневоле…С   ведома, на   вкус, в   срок3.  Если наречие образовано от существительных3. Если предлог оканчивается на согласную, а сущ.начинается на гласную:верх, низ, перед, зад, высь, даль, ширь, глубь, век, начало:в  обнимку,  общем, в  убытокВверх, кверху, вперёд, назад, ввысь, ввек, вглубь4. Если сочетаются предлоги В, НА и сущ.на –ах(-ях):Исключения: впотьмах, впопыхах, второпях,  вгорячахВ  головах,  в  потёмках,  на  радостях БЕЗ- ДО- НА- С-    мы  ПОД- ЗА- СО- В- :без оглядки, без  умолку,  без  промахав,  до  зарезу,  до  востребования,  до  упаду,  с  лёту,  с  маху,  с  разбега,  с лихвой;  под  силу,  под  стать,  под  конец;  за  глаза,  за  полночь,  за  упокойОТ-ИЗ-ИС? О-k!  Together! Отчасти, отроду, издали, исстари, обок, кстати, кверху Запомни:РАЗДЕЛЬНО, если наречие сохранило некоторые  падежные  формы1За  границу  -  за  границей  -  из-за   границы2На  память -   по   памяти3Под  мышку -  под  мышкой* ИСКЛЮЧЕНИЯ:Наизнанку  - с  изнанкиПоодиночке – в  одиночкуВмиг – на  мигНаспех – не  к  спехуВзамен – в  замену Наречия  очень  трудны  в  написании  потому,   что  для  многих  наречий  не  существуют  правила  правописания  -  их  необходимо  заучивать  наизусть. Запомни   слитное  написание написание  наречий:Подчас,  подряд,  подшофе,  заподлицо,  запанибрата,  замужем, замуж, впотьмах,  впопыхах, второпях,  вгорячах,  сдуру,  сплеча,   сразу,  слишком,  снаружи,  сроду,  сбоку,  сродни,  сряду,  спросонок, спозаранку,  спереди,  сзади, снизу,  сверху,  вничью,  насовсем,  вовсю,   Запомни  раздельное  написание  наречий:На    боковую,  на    мировую,  на  попятный,  в    открытую,  в    общем,  один   на   один,   двое   на   двое,  в   оба,  бок   о   бок,   до   завтра,   под  утро,  на  сегодня,   на   потом,   ни   в  какую,   за  этим,  к  тому  Запомни  написание  наречий  через  дефис:Точь- в -точь,    еле - еле,     шиворот-навыворот,     опять - таки,  полным - полно,     чуть - чуть,     мало - мальски,     всего - навсего,  только - только,       негаданно -нежданно,    черным - черно,  подобру -поздорову,     крест -накрест,     мало - помалу Навеселе, настрого, наново,  налегке,  дополна,  понапрасну,  душа  в  душу, вкратце,  сослепу, еле-еле,  напропалую,  втрое,  надвое,  навовсе,   всего-навсего,  честь по чести, без  оглядки, без  спросу, без ведома, без  обиняков,  без  умолку, до  упаду,  до неузнаваемости, до полуночи, доныне,  шиворот-навыворот,  дотемна,  спанталыку,  с разлёту, снаружи,  спросонок, любо-дорого,  спозаранку,  под  силу, под  шумокУпражнение  в  правописании  наречий:  исправь,  где  необходимо,  написание  наречийНавеселе, настрого, наново,  налегке,  дополна,  понапрасну,  душавдушу, вкратце,  сослепу, елееле,  напропалую,  втрое,  надвое,  навовсе,   всегонавсего,  честьпочести, безоглядки, безспросу, безведома, безобиняков, безумолку, доупаду,  донеузнаваемости, дополуночи, доныне,  шиворотнавыворот,  дотемна,  спанталыку,  сразлёту, снаружи,  спросонок, любодорого,  спозаранку,  подсилу, подшумок Упражнения  в  правописании  наречий:  исправь  ошибки:С  глазу  на  глаз,  под  спудом, под  утро,  нежданно-негаданно,  под носом,  за  границу,  замужем,  заподлицо,  в  одиночку,  в  общем,  в  обтяжку,  в  угоду,  шито-крыто,  в  аккурат,  с  изнанки,   под  уклон,  на  цыпочках,  на  ощупь,   на  запятках.  Впотьмах,  впопыхах,  вперебивку, вперегонки,  вперебежкуСглазунаглаз,  подспудом, подутро,  нежданнонегаданно,  подносом,  заграницу,  замужем,  заподлицо,  водиночку,  вобщем,  вобтяжку,  вугоду,  шитокрыто,  ваккурат,  сизнанки,   подуклон,  нацыпочках,  наощупь,   назапятках,  впотьмах,  впопыхах,  вперебивку, вперегонки,  вперебежку Контрольная  работа  Спиши  предложения, раскрывая скобки. Определи  синтаксическую роль наречий.

file_name: А6-блок-наречие.pptx

alt: Наречие – самостоятельная часть речи

description:
Наречие – самостоятельная   часть  речи

Обозначает  признак действия, признак признака, признак предмета
Отвечает на вопросы:как? каким образом? где? куда? откуда? зачем?
почему? когда? с какой целью? по какой причине? как долго? и т.д.
*Имеет  степени сравнения
Не изменяется
В предложении явл.обстоятельством

alt: НА – РЕЧ – ИЕ? НА – ГЛАГОЛ – ИЕ?

description:
НА – РЕЧ – ИЕ?НА – ГЛАГОЛ – ИЕ?

Прыгаю (как?)  ловко
Бегаю (как?)  быстро
Смеюсь (как?) весело
Прыгаю (куда?) вниз
Бегаю (где?) вверху
Смеюсь (когда?) утром
Отдыхаю (когда?) летом
Уронил (почему?) невзначай
Вылил  (зачем?) нарочно
                *Догадайся:
                        Почему обезьяна Сорбонна                  называет  наречие  наглаголием?

description:
 Наречия  делятся на разряды  (смысловые  группы) в зависимости от вопроса

1.

Образа действия

Как?каким образом?

Хорошо, дружно, весело

2.

места

Где?куда?откуда?

Внизу,вверх, слева

3.

времени

Когда?как долго?

Вчера, зимой, утром, завтра, сегодня

4.

причины

Почему?отчего?

Нечаянно, случайно, сгоряча

5.

цели

Зачем?для чего?

Нарочно, назло, специально

6.

Меры и степени

В какой мере(степени)?

Очень, слишком, слегка

7.

местоименные

Где?куда?когда?откуда?

Там, тут, так, туда, тогда

description:
Найди  правильные  ответы  на  вопросы  совы в учебнике

1

От каких слов зависят наречия?

2

Как изменяются наречия?

3

Как  образуются степени сравнения наречий?

4

Где у наречий окончание?

5

Как пишется НЕ с наречиями?

6

Каким членом предложения является наречие?

7

Что обозначает наречие?

*Почему  наречия называются местоименными?

alt: Этот дом выше. Я прыгаю выше тебя

description:
Этот  дом   выше.

Я   прыгаю выше  тебя.

 Мой брат  смелее.

Мой друг  борется смелее.

Твой голос  звонче.

Соловей поёт  звонче.

Сок   вкуснее  лимонада.

Мама  готовит  вкуснее.

Дай подумать, сова

Сорбонна,  найди  отличия  и  станешь отличницей

alt: Степени сравнения наречия СРАВНИТЕЛЬНАЯ

description:
  Степени  сравнения  наречия

СРАВНИТЕЛЬНАЯ

ПРЕВОСХОДНАЯ

простая

составная

-ЕЕ (-ЕЙ), -Е, -ШЕ

Легко-легче
Быстро-быстрее
Скоро-скорей
Мало-меньше

Более(менее)+исходная форма наречия

Более легко
Менее легко
Более быстро
Менее быстро

Сравнительная степень наречия+всех

Легче  всех
Быстрее  всех
Скорее всех
Меньше  всех

description:
Отличай  наречия  в  сравнительной  степени от  прилагательных в сравнительной степени

Наречия  в  сравнительной  степени

Прилагательные
в сравнительной степени

Я  прыгаю  выше  тебя.

Этот  дом  выше.

1. Наречие  зависит  от глагола

1. Прилагательное зависит от существительного

2. Наречие отвечает на вопрос: как?

2. Прилагательное отвечает на вопрос: какой?

3. Наречие в предложении является обстоятельством.

3. Прилагательное  в предложении является сказуемым.

Запомни  разницу!!!

alt: Правописание наречий №1

description:
Правописание    наречий

№1      НЕ  с  наречиями
Слитно:
1. Если есть синоним: нехорошо=плохо
2. Если без НЕ не употребляется: нечаянно
Раздельно:
1. Если есть противопоставление с союзом А: не  хорошо, а плохо
2. Если  перед  НЕ есть слова вовсе, далеко,отнюдь:  отнюдь  не  близко,  вовсе не далеко, далеко не  плохо

№2       Ь после шипящих
Всегда : навзничь, наотмашь, настежь,  сплошь

Кроме:  уж, замуж, невтерпёж

№3        Дефис  в наречиях:
1.ПО-…ому(ему): по-хорошему, по-плохому
2.  ПО-…ски(цки): по-казахски, по-немецки
3. ПО- …ьи:
по-волчьи,
по-кошачьи
во-(в-)-…ых(их)
Во-вторых

№4     - О/А- на конце наречий с приставками
ИЗ-, С-, ДО- -пиши суффикс  А: издавна, справа, докрасна;
НА-, В-, ЗА-  - пиши  суффикс  О:  насухо,  влево, заново

№5      н/нн в наречиях на О:  в наречиях  пишется  столько  Н, сколько было в прилагательном, от которого  образовано наречие:
интересный-интересно;  отчаянный-отчаянно

№6  НЕ/НИ  с отрицательными наречиями всегда пишутся слитно; НЕ под ударением, НИ без ударения:
Некогда-никогда, негде-нигде, некуда-никуда

№7  -О/Е-  после шипящих и Ц:
Под ударением  О, без  ударения  Е :
Свежо – певуче, горячо - волнующе

description:
Проверь  свои  знания:

№1  Определи  разряд  наречий:

1.   Давным-давно

2.   Невтерпёж

3.   Слишком

4.   Где-то

5.   Куда-либо

6.   Впереди

7.   Вечером

8.   Нечаянно

9.   Нарочно

10.  Невзначай

11.  По-собачьи

12.  По-доброму

13.  Навзничь

14.  Зимой

№2   Определи степень сравнения:

  Красивее

2.     Более  громко

3.      Менее  весело

4.      Дальше всех

5.      Ближе

6.      Громче

7.      Заметнее  всех

8.      Менее  тихо

9.       Меньше  всех

10.     Твёрже   всех

11.      Грамотнее

12.       Более  смешно

13.        Менее   красочно

14.         Интереснее всех

description:
Контрольные  вопросы:

1.   Назови  все  смысловые группы  наречий.
2.   Что  обозначает наречие?
3.   На какие  вопросы  отвечают  наречия?
4.   Какими   членами   предложения  являются  наречия?
5.   Какие  степени  сравнения  есть у наречий?
6.   Как образуются степени  сравнения  наречий?
7.   Чем  отличаются  наречия в сравнительной  степени от прилагательных в сравнительной  степени?
8.   Как  пишется  НЕ  с наречиями?
9.   Какие  наречия  пишутся  через  дефис?
10.  Какие  гласные  пишутся  в  суффиксах  наречий  после  шипящих?
11.  Когда  у  наречий  пишется  после  шипящих  Ь?
12.  У  наречий  с  какими   приставками   пишется  суффикс   -А?
13.  У  наречий  с  какими   приставками   пишется  суффикс   -О?
14.   Когда  у  наречий  пишется  НЕ,  а  когда  НИ?
15.    Как  пишутся  НЕ/НИ  с  отрицательными   наречиями?

description:
Контрольный  срез  по  правописанию  наречий

I   вариант

II  вариант

1.   Составь  словосочетания с наречиями, поставь к наречиям вопрос, определи разряд наречий

1. Слишком,  потихоньку, допоздна, издалека,  по-зимнему,  утром,  весело

1.  Вчера,  издавна,  нарочно, трижды,  очень,  впереди,  завтра

2.  Образуй степени  сравнения  наречий:

2.  Хорошо,   дорого,  глупо

2.  Плохо,   радостно,   тяжело

3.  Укажи наречия и прилагательные  в сравнительной степени, подчеркни их как члены предложения

3.В школьном дворе  дуб выше нашего.
На соревнованиях надо прыгать  выше.

3.Эти  яблоки  намного   слаще.
Сделай   смородиновое варенье  слаще.

4.  Спиши вставляя необходимые орфограммы:

4. Поднял (не)высоко,  ударил наотмаш.., пел  (по)птичьи,  (во)первых,не плачь;  вышла замуж..,  вытер насух..,  говорю (по)приятельски

4.  (Не)приятно  слышать,  открыл настеж..,  (по)дружески  посоветовал,  молчать невтерпёж..,   росли  сплош.., говорил (не)внятно

5.  Спиши предложение, раскрывая скобки,  вставь пропущенные буквы, подчеркни наречия как члены предложения, обозначь их разряд.

5. Двери  были  распахнуты  настеж… ,  и из  комнаты   отнюдь   (не)тихо   раздавались   звуки   музыки.

5. Тарас   поскользнулся и упал навзнич…,  но   ударился вовсе  (не)больно и  опять  помчался вскач…

alt: Правописание наречий (углубление) 1

description:
Правописание наречий (углубление)

1. Наречия, образованные от прилагательных

3. Наречия, образованные от  местоимений

слитно

раздельно

слитно

раздельно

«предлог+крат.прилаг.» : начисто, сгоряча, дотемна,запросто, заново, засветло

*исключения:
на   боковую,
на   мировую,
 на   попятный,
в   открытую,
 в   общем

Вничью, совсем, насовсем, вовсю, поэтому, потому, почему, затем, зачем, почему, потом, отчего, оттого, почём

От   этого, при  этом, за  этим, к чему, к  тому,  ни в какую

«в-, за-, на- + полн. прилаг.» : вслепую, вкрутую, наудалую, напропалую, зачастую

*Примечание: наречия поэтому, почему, зачем и т.п. нужно отличать от местоимений с предлогами(по  этому мосту, по  тому  берегу и т.п.)

«по- + сравн.степ.прилаг.»: побогаче, покрепче, покрупнее, получше, почище

4.  Наречия, образованные  от  наречий, пишутся  слитно: послезавтра, задаром, донельзя, навсегда, назавтра,наутро, поутру, откуда.

2.  Наречия, образованные  от  числительных

*Искл.: до завтра, под утро, на сегодня, на потом

«в- (на-)
+собират.числит.»
Вдвое, втрое, вчетверо,  вдвоём, впятером, надвое, натрое, начетверо

«по+собират.числит.»: по  двое,  по  трое,  по  четверо

*Примечание: надо отличать наречия от существительных с предлогом: назавтра забудешь – отложим на завтра; наутро гроза затихла – назначили на утро и т.п.

«на-, за- +числит. на –их(-ых)»:
на двоих, на троих, за  семерых

Запомни:
один на один,  двое на двое, (смотри)в оба

description:
5. Наречия, образованные  от  существительных

Слитно+

Раздельно-

*запомнить*

1. Если не употребл.самостоят.

1. Если сущ.сохранило некоторые падежные формы:

*Наизнанку(с изнанки),  поодиночке( в одиночку),  вмиг(на миг),
взамен(в  замену)

Вдоволь, впросак, врасплох,  запанибрата, изнутри, исподтишка, невмочь, натощак, поперёк, спросонок, насмарку, въявь, спозаранку

За границу,  за  границей,  из-за  границы,  на  память, по памяти,  под мышку, под  мышкой

2. Если между предлогом-приставкой и сущ.нельзя вставить определение:

2. Если между предлогом и сущ. можно вставить  определение или вопрос:

*Дотла, доверху, донизу, довеку; сдуру, сплеча, сразу, слишком, снаружи, сроду, сбоку, сродни, сряду, спереди
**; подчас, подряд, подшофе;  замуж, замужем, заподлицо, запанибрата

Вдобавок, вперегиб, вскорости, вразброд, назло, напролом, начистоту, поневоле…

С   ведома, на   вкус, в   срок

3.  Если наречие образовано от существительных

3. Если предлог оканчивается на согласную, а сущ.начинается на гласную:

верх, низ, перед, зад, высь, даль, ширь, глубь, век, начало:

в  обнимку,  общем, в  убыток

Вверх, кверху, вперёд, назад, ввысь, ввек, вглубь

4. Если сочетаются предлоги В, НА и сущ.на –ах(-ях):

Исключения: впотьмах, впопыхах, второпях,  вгорячах

В  головах,  в  потёмках,  на  радостях

alt: БЕЗ- ДО- НА- С- мы ПОД-

description:
БЕЗ- ДО- НА- С-    мы  ПОД- ЗА- СО- В- :без оглядки, без  умолку,  без  промахав,  до  зарезу,  до  востребования,  до  упаду,  с  лёту,  с  маху,  с  разбега,  с лихвой;  под  силу,  под  стать,  под  конец;  за  глаза,  за  полночь,  за  упокой

ОТ-ИЗ-ИС? О-k!  Together!
Отчасти, отроду, издали, исстари, обок, кстати, кверху

description:
Запомни:

РАЗДЕЛЬНО, если наречие сохранило некоторые  падежные  формы

1

За  границу  -  за  границей  -  из-за   границы

2

На  память -   по   памяти

3

Под  мышку -  под  мышкой

* ИСКЛЮЧЕНИЯ:

Наизнанку  - с  изнанки

Поодиночке – в  одиночку

Вмиг – на  миг

Наспех – не  к  спеху

Взамен – в  замену

description:
Запомни   слитное  написание написание  наречий:

Подчас,  подряд,  подшофе,  заподлицо,  запанибрата,  замужем, замуж, впотьмах,  впопыхах, второпях,  вгорячах,  сдуру,  сплеча,   сразу,  слишком,  снаружи,  сроду,  сбоку,  сродни,  сряду,  спросонок, спозаранку,  спереди,  сзади, снизу,  сверху,  вничью,  насовсем,  вовсю,

alt: Запомни раздельное написание наречий :

description:
Запомни  раздельное  написание  наречий:

На    боковую,  на    мировую,  на  попятный,  в    открытую,  в    общем,  один   на   один,   двое   на   двое,  в   оба,  бок   о   бок,   до   завтра,   под  утро,  на  сегодня,   на   потом,   ни   в  какую,   за  этим,  к  тому

alt: Запомни написание наречий через дефис:

description:
Запомни  написание  наречий  через  дефис:

Точь- в -точь,    еле - еле,     шиворот-навыворот,     опять - таки,  полным - полно,     чуть - чуть,     мало - мальски,     всего - навсего,  только - только,       негаданно -нежданно,    черным - черно,  подобру -поздорову,     крест -накрест,     мало - помалу

alt: Навеселе, настрого, наново, налегке, дополна, понапрасну, душа в душу, вкратце, сослепу, еле-еле, напропалую, втрое, надвое, навовсе, всего-навсего, честь по чести, без оглядки, без спросу, без…

description:
Навеселе, настрого, наново,  налегке,  дополна,  понапрасну,  душа  в  душу, вкратце,  сослепу, еле-еле,  напропалую,  втрое,  надвое,  навовсе,   всего-навсего,  честь по чести, без  оглядки, без  спросу, без ведома, без  обиняков,  без  умолку, до  упаду,  до неузнаваемости, до полуночи, доныне,  шиворот-навыворот,  дотемна,  спанталыку,  с разлёту, снаружи,  спросонок, любо-дорого,  спозаранку,  под  силу, под  шумок

Упражнение  в  правописании  наречий:  исправь,  где  необходимо,  написание  наречий

Навеселе, настрого, наново,  налегке,  дополна,  понапрасну,  душавдушу, вкратце,  сослепу, елееле,  напропалую,  втрое,  надвое,  навовсе,   всегонавсего,  честьпочести, безоглядки, безспросу, безведома, безобиняков, безумолку, доупаду,  донеузнаваемости, дополуночи, доныне,  шиворотнавыворот,  дотемна,  спанталыку,  сразлёту, снаружи,  спросонок, любодорого,  спозаранку,  подсилу, подшумок

description:
Упражнения  в  правописании  наречий:  исправь  ошибки:

С  глазу  на  глаз,  под  спудом, под  утро,  нежданно-негаданно,  под носом,  за  границу,  замужем,  заподлицо,  в  одиночку,  в  общем,  в  обтяжку,  в  угоду,  шито-крыто,  в  аккурат,  с  изнанки,   под  уклон,  на  цыпочках,  на  ощупь,   на  запятках.  Впотьмах,  впопыхах,  вперебивку, вперегонки,  вперебежку

Сглазунаглаз,  подспудом, подутро,  нежданнонегаданно,  подносом,  заграницу,  замужем,  заподлицо,  водиночку,  вобщем,  вобтяжку,  вугоду,  шитокрыто,  ваккурат,  сизнанки,   подуклон,  нацыпочках,  наощупь,   назапятках,  впотьмах,  впопыхах,  вперебивку, вперегонки,  вперебежку

intro: Учебная презентация по русскому языку на тему "Наречие" представляет наглядный теоретический материал  по заявленной теме в виде таблиц, практических упражнений по правописанию наречий и контрольных заданий. презентация может быть использована как на уроках первичного усвоения знаний по теме, так и на уроках обобщения и систематизации.

title: Презентация на тему "Наречие"


extracted_text: Кроссворд по информатике - 6кл «Компьютерные объекты» МЛЙПХФТЦШЪЩЬЫЭЮЯВДЗЁЖБИАГЕКНОРСУЧВопрос:Здесь ты увидишь вопрос.ПОДСКАЗКА1234Если ты затрудняешься ответить на вопрос, воспользуйся подсказкой, щелкнув по  ЛКМ.ВПЕРЕДОтгаданные слова набирай на клавиатуре, используя ЛКМ.56789Для перехода к следующему вопросу,  используй эту кнопку.Прежде чем начать выполнять кроссворд, познакомься с инструкцией. ПРИЛОЖЕНИЕМЛЙПХФТЦШЪЩЬЫЭЮЯВДЗЁЖБИАГЕКНОРСУЧВопрос:(по горизонтали)1. Еще одно название прикладной компьютерной программы. ПОДСКАЗКА1ВПЕРЕД24356789 ПРИЛОЖЕНИЕОЯПЕРАЦИОННАМЛЙПХФТЦШЪЩЬЫЭЮЯВДЗЁЖБИАГЕКНОРУЧВопрос:(по горизонтали)2. Комплекс программ, управляющий работой компьютера - … система . ПОДСКАЗКА12СВПЕРЕД24356789 ПРИЛОЖЕНИЕАБЙТОЯПЕРАЦИОННАМЛЙПХФТЦШЪЩЬЫЭЮЯВДЗЁЖБИАГЕКНОРУЧВопрос:(по горизонтали) 3. Единица измерения информации, равная восьми битам. ПОДСКАЗКА123СВПЕРЕД456789 ПРИЛОЖЕНИЕАБЙТОЯПЕРАЦИОННААФЛЙМЛЙПХФТЦШЪЩЬЫЭЮЯВДЗЁЖБИАГЕКНОРУЧВопрос:(по вертикали)4.  Информация, хранящаяся в долговременной памяти как единое целое и обозначенная именем. ПОДСКАЗКА12345СВПЕРЕД6789 ПРИЛОЖЕНИЕКААПБЙТОЯПЕРАЦИОННААФЛЙМЛЙПХФТЦШЪЩЬЫЭЮЯВДЗЁЖБИАГЕКНОРУЧВопрос:(по вертикали)1. Объект, играющий роль контейнера для хранения файлов. ПОДСКАЗКА12345СВПЕРЕД6789 ПРИЛОЖЕНИЕКААПБЙТЧКЗНАОЯПЕРАЦИОННААФЛЙМЛЙПХФТЦШЪЩЬЫЭЮЯВДЗЁЖБИАГЕКНОРУЧВопрос:(по вертикали)5. Изображения  объектов, с которыми работает  компьютер ,  в виде  картинок. ПОДСКАЗКА12345СВПЕРЕД6789 ПРИЛОЖЕНИЕАБЙТЧКЗНАОСВВАЙСТЯПЕРАЦИОННААФЛЙМЛЙПХФТЦШЪЩЬЫЭЮЯВДЗЁЖБИАГЕКНОРУЧВопрос:(по вертикали)6. Последний пункт контекстного меню любого объекта. ПОДСКАЗКА123456СВПЕРЕД789 ПРИЛОЖЕНИЕАБЙТЧКЗНАООСВКВАЙСТЯПЕРАЦИОННААФЛЙМЛЙПХФТЦШЪЩЬЫЭЮЯВДЗЁЖБИАГЕКНОРУЧВопрос:(по вертикали)2. Прямоугольная область, занимаемая на рабочемстоле работающей программой.  ПОДСКАЗКА123456СВПЕРЕД789 ПРИЛОЖЕНИЕАБЙТЧКЗНАООСВКВАЙСТОЧЯРБПЕРАЦИОННААФЛЙИМЛЙПХФТЦШЪЩЬЫЭЮЯВДЗЁЖБИАГЕКНОРУЧВопрос:(по вертикали)7. Изображение на экране монитора, готового к работе компьютера. ПОДСКАЗКА123456СОТС─Л789ВПЕРЕД ПРИЛОЖЕНИЕАБЙТЧКЗНАООСВКВАЙСТОЧЯРБПЕРАЦИОННАТБАФЛЙИМЛЙПХФТЦШЪЩЬЫЭЮЯВДЗЁЖБИАГЕКНОРУЧВопрос:(по вертикали)8. Самая маленькая единица измерения информации.  ПОДСКАЗКА123456СОТС─Л789ВПЕРЕД ПРИЛОЖЕНИЕАБЙТЧКЗНАООСВКВАЙСТОЧЯРБПЕРАЦИОННАТКОТБАФЛЙИЕОНТСКЕМЛЙПХФТЦШЪЩЬЫЭЮЯВДЗЁЖБИАГЕКНОРУЧВопрос:(по вертикали)9. Перечень доступных команд которые зависят от выбранного в данный момент объекта - … меню. Вызывается ЛКМ. ПОДСКАЗКА 123456СОТС─Л789ВПЕРЕД ПРИЛОЖЕНИЕКААПБЙТЧКЗНАООСВКВАЙСТОЧЯРБПЕРАЦИОННАТКОТБАФЛЙИЕОНТСКЕМЛЙПХФТЦШЪЩЬЫЭЮЯВДЗЁЖБИАГЕКНОРУЧМОЛОДЕЦ!!! 123456СОТС─Л789ВЫХОД http://sdelai-remont.ruhttp://www.kit55.ruhttp://almazstroy18.ruhttp://pomogu-vsem.ruhttp://www.omskrielt.comhttp://litsait.ruhttp:// OFFICE.COMИспользуемые материалы:Автор:  Карлина Елена Николаевна, МБОУ Гремячевская школа №2. http://sdelai-remont.ruhttp://www.kit55.ruhttp://almazstroy18.ruhttp://pomogu-vsem.ruhttp://www.omskrielt.comhttp://litsait.ruhttp:// OFFICE.COMhttp://moguman.ucoz.ru

file_name: Кроссворд по информатике - 6кл «Компьютерные объекты.pptx

alt: М Л Й П Х Ф Т Ц Ш Ъ Щ Ь Ы Э Ю Я

description:
М

Л

Й

П

Х

Ф

Т

Ц

Ш

Ъ

Щ

Ь

Ы

Э

Ю

Я

В

Д

З

Ё

Ж

Б

И

А

Г

Е

К

Н

О

Р

С

У

Ч

Вопрос:
Здесь ты увидишь вопрос.

ПОДСКАЗКА

1

2

3

4

Если ты затрудняешься ответить на вопрос, воспользуйся подсказкой, щелкнув по  ЛКМ.

ВПЕРЕД

Отгаданные слова набирай на клавиатуре, используя ЛКМ.

5

6

7

8

9

Для перехода к следующему вопросу,  используй эту кнопку.

Прежде чем начать выполнять кроссворд, познакомься с инструкцией.

alt: П Р И Л О Ж Е Н И Е М Л Й П Х Ф

description:
П

Р

И

Л

О

Ж

Е

Н

И

Е

М

Л

Й

П

Х

Ф

Т

Ц

Ш

Ъ

Щ

Ь

Ы

Э

Ю

Я

В

Д

З

Ё

Ж

Б

И

А

Г

Е

К

Н

О

Р

С

У

Ч

Вопрос:
(по горизонтали)
1. Еще одно название прикладной компьютерной программы.

ПОДСКАЗКА

1

ВПЕРЕД

2

4

3

5

6

7

8

9

alt: П Р И Л О Ж Е Н И Е О Я П Е Р А

description:
П

Р

И

Л

О

Ж

Е

Н

И

Е

О

Я

П

Е

Р

А

Ц

И

О

Н

Н

А

М

Л

Й

П

Х

Ф

Т

Ц

Ш

Ъ

Щ

Ь

Ы

Э

Ю

Я

В

Д

З

Ё

Ж

Б

И

А

Г

Е

К

Н

О

Р

У

Ч

Вопрос:
(по горизонтали)
2. Комплекс программ, управляющий работой компьютера - … система .

ПОДСКАЗКА

1

2

С

ВПЕРЕД

2

4

3

5

6

7

8

9

alt: П Р И Л О Ж Е Н И Е А Б Й Т О Я

description:
П

Р

И

Л

О

Ж

Е

Н

И

Е

А

Б

Й

Т

О

Я

П

Е

Р

А

Ц

И

О

Н

Н

А

М

Л

Й

П

Х

Ф

Т

Ц

Ш

Ъ

Щ

Ь

Ы

Э

Ю

Я

В

Д

З

Ё

Ж

Б

И

А

Г

Е

К

Н

О

Р

У

Ч

Вопрос:
(по горизонтали)

3. Единица измерения информации, равная восьми битам.

ПОДСКАЗКА

1

2

3

С

ВПЕРЕД

4

5

6

7

8

9

alt: П Р И Л О Ж Е Н И Е А Б Й Т О Я

description:
П

Р

И

Л

О

Ж

Е

Н

И

Е

А

Б

Й

Т

О

Я

П

Е

Р

А

Ц

И

О

Н

Н

А

А

Ф

Л

Й

М

Л

Й

П

Х

Ф

Т

Ц

Ш

Ъ

Щ

Ь

Ы

Э

Ю

Я

В

Д

З

Ё

Ж

Б

И

А

Г

Е

К

Н

О

Р

У

Ч

Вопрос:
(по вертикали)
4.  Информация, хранящаяся в долговременной памяти как единое целое и обозначенная именем.

ПОДСКАЗКА

1

2

3

4

5

С

ВПЕРЕД

6

7

8

9

alt: П Р И Л О Ж Е Н И Е К А А П Б Й

description:
П

Р

И

Л

О

Ж

Е

Н

И

Е

К

А

А

П

Б

Й

Т

О

Я

П

Е

Р

А

Ц

И

О

Н

Н

А

А

Ф

Л

Й

М

Л

Й

П

Х

Ф

Т

Ц

Ш

Ъ

Щ

Ь

Ы

Э

Ю

Я

В

Д

З

Ё

Ж

Б

И

А

Г

Е

К

Н

О

Р

У

Ч

Вопрос:
(по вертикали)
1. Объект, играющий роль контейнера для хранения файлов.

ПОДСКАЗКА

1

2

3

4

5

С

ВПЕРЕД

6

7

8

9

alt: П Р И Л О Ж Е Н И Е К А А П Б Й

description:
П

Р

И

Л

О

Ж

Е

Н

И

Е

К

А

А

П

Б

Й

Т

Ч

К

З

Н

А

О

Я

П

Е

Р

А

Ц

И

О

Н

Н

А

А

Ф

Л

Й

М

Л

Й

П

Х

Ф

Т

Ц

Ш

Ъ

Щ

Ь

Ы

Э

Ю

Я

В

Д

З

Ё

Ж

Б

И

А

Г

Е

К

Н

О

Р

У

Ч

Вопрос:
(по вертикали)
5. Изображения  объектов, с которыми работает  компьютер ,  в виде  картинок.

ПОДСКАЗКА

1

2

3

4

5

С

ВПЕРЕД

6

7

8

9

alt: П Р И Л О Ж Е Н И Е А Б Й Т Ч К

description:
П

Р

И

Л

О

Ж

Е

Н

И

Е

А

Б

Й

Т

Ч

К

З

Н

А

О

С

В

В

А

Й

С

Т

Я

П

Е

Р

А

Ц

И

О

Н

Н

А

А

Ф

Л

Й

М

Л

Й

П

Х

Ф

Т

Ц

Ш

Ъ

Щ

Ь

Ы

Э

Ю

Я

В

Д

З

Ё

Ж

Б

И

А

Г

Е

К

Н

О

Р

У

Ч

Вопрос:
(по вертикали)

6. Последний пункт контекстного меню любого объекта.

ПОДСКАЗКА

1

2

3

4

5

6

С

ВПЕРЕД

7

8

9

alt: П Р И Л О Ж Е Н И Е А Б Й Т Ч К

description:
П

Р

И

Л

О

Ж

Е

Н

И

Е

А

Б

Й

Т

Ч

К

З

Н

А

О

О

С

В

К

В

А

Й

С

Т

Я

П

Е

Р

А

Ц

И

О

Н

Н

А

А

Ф

Л

Й

М

Л

Й

П

Х

Ф

Т

Ц

Ш

Ъ

Щ

Ь

Ы

Э

Ю

Я

В

Д

З

Ё

Ж

Б

И

А

Г

Е

К

Н

О

Р

У

Ч

Вопрос:
(по вертикали)
2. Прямоугольная область, занимаемая на рабочемстоле работающей программой.

ПОДСКАЗКА

1

2

3

4

5

6

С

ВПЕРЕД

7

8

9

alt: П Р И Л О Ж Е Н И Е А Б Й Т Ч К

description:
П

Р

И

Л

О

Ж

Е

Н

И

Е

А

Б

Й

Т

Ч

К

З

Н

А

О

О

С

В

К

В

А

Й

С

Т

О

Ч

Я

Р

Б

П

Е

Р

А

Ц

И

О

Н

Н

А

А

Ф

Л

Й

И

М

Л

Й

П

Х

Ф

Т

Ц

Ш

Ъ

Щ

Ь

Ы

Э

Ю

Я

В

Д

З

Ё

Ж

Б

И

А

Г

Е

К

Н

О

Р

У

Ч

Вопрос:
(по вертикали)
7. Изображение на экране монитора, готового к работе компьютера.

ПОДСКАЗКА

1

2

3

4

5

6

С

О

Т

С

─

Л

7

8

9

ВПЕРЕД

alt: П Р И Л О Ж Е Н И Е А Б Й Т Ч К

description:
П

Р

И

Л

О

Ж

Е

Н

И

Е

А

Б

Й

Т

Ч

К

З

Н

А

О

О

С

В

К

В

А

Й

С

Т

О

Ч

Я

Р

Б

П

Е

Р

А

Ц

И

О

Н

Н

А

Т

Б

А

Ф

Л

Й

И

М

Л

Й

П

Х

Ф

Т

Ц

Ш

Ъ

Щ

Ь

Ы

Э

Ю

Я

В

Д

З

Ё

Ж

Б

И

А

Г

Е

К

Н

О

Р

У

Ч

Вопрос:
(по вертикали)
8. Самая маленькая единица измерения информации.

ПОДСКАЗКА

1

2

3

4

5

6

С

О

Т

С

─

Л

7

8

9

ВПЕРЕД

alt: П Р И Л О Ж Е Н И Е А Б Й Т Ч К

description:
П

Р

И

Л

О

Ж

Е

Н

И

Е

А

Б

Й

Т

Ч

К

З

Н

А

О

О

С

В

К

В

А

Й

С

Т

О

Ч

Я

Р

Б

П

Е

Р

А

Ц

И

О

Н

Н

А

Т

К

О

Т

Б

А

Ф

Л

Й

И

Е

О

Н

Т

С

К

Е

М

Л

Й

П

Х

Ф

Т

Ц

Ш

Ъ

Щ

Ь

Ы

Э

Ю

Я

В

Д

З

Ё

Ж

Б

И

А

Г

Е

К

Н

О

Р

У

Ч

Вопрос:
(по вертикали)
9. Перечень доступных команд которые зависят от выбранного в данный момент объекта - … меню. Вызывается ЛКМ.

ПОДСКАЗКА

1

2

3

4

5

6

С

О

Т

С

─

Л

7

8

9

ВПЕРЕД

alt: П Р И Л О Ж Е Н И Е К А А П Б Й

description:
П

Р

И

Л

О

Ж

Е

Н

И

Е

К

А

А

П

Б

Й

Т

Ч

К

З

Н

А

О

О

С

В

К

В

А

Й

С

Т

О

Ч

Я

Р

Б

П

Е

Р

А

Ц

И

О

Н

Н

А

Т

К

О

Т

Б

А

Ф

Л

Й

И

Е

О

Н

Т

С

К

Е

М

Л

Й

П

Х

Ф

Т

Ц

Ш

Ъ

Щ

Ь

Ы

Э

Ю

Я

В

Д

З

Ё

Ж

Б

И

А

Г

Е

К

Н

О

Р

У

Ч

МОЛОДЕЦ!!!

1

2

3

4

5

6

С

О

Т

С

─

Л

7

8

9

ВЫХОД

alt: OFFICE.COM Используемые материалы:

description:
http://sdelai-remont.ru

http://www.kit55.ru

http://almazstroy18.ru

http://pomogu-vsem.ru

http://www.omskrielt.com

http://litsait.ru

http:// OFFICE.COM

Используемые материалы:

Автор:  Карлина Елена Николаевна, МБОУ Гремячевская школа №2.

alt: OFFICE.COM http://moguman.ucoz

description:
http://sdelai-remont.ru

http://www.kit55.ru

http://almazstroy18.ru

http://pomogu-vsem.ru

http://www.omskrielt.com

http://litsait.ru

http:// OFFICE.COM

http://moguman.ucoz.ru

intro:
Методическая разработка интерактивного кроссворда по информатике, создана в программе Microsoft Office Power Point 2007.
Название кроссворда: «Компьютерные объекты»
Тема урока  или внеклассного мероприятия: «Классификация компьютерных объектов»
Номинация: тематический кроссворд в рамках урока.
Возрастная группа: для обучающихся 6 класса.
Цель создания кроссворда: активизация познавательной деятельности обучающихся на уроке.

title: Интерактивный кроссворд по информатике «Компьютерные объекты»


extracted_text: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ МАТЕМАТИКИ В 6 КЛАСЕ«Взаимно обратные числа»1 Задачи урока:Узнать, какие числа называются взаимно обратными;Научиться находить пары взаимно обратных чисел;Повторить правило умножения и сокращения дробей;Развивать логическое мышление;2 I. Актуализация знанийКак умножить дробь на натуральное число?Как выполнить умножение двух дробей?Как выполнить умножение смешанных чисел?  УМНОЖЕНИЕ ДРОБЕЙ                               ВЫЧИСЛИТЕ  УСТНО:Молодцы!4 Выполните  умножение:21029418Сравнить<Найти  разность II. Устная работа № 1  Представить в виде неправильной дроби: № 2  Выполните умножение:          а)     б) 1.  Найдите произведение:1)2)3)4)  0,2 ∙ 5 =5)  2,5 ∙ 0,4 =11111 ПИШЕМ ВМЕСТЕ СО МНОЙ!Если дробь «перевернуть», то есть поменять местами числитель и знаменатель, то получится дробьДРОБЬНАЗЫВАЮТ ОБРАТНОЙ К ДРОБИ9  Запомните: два числа, произведение которых равно единице, называются взаимно обратными числами.при а ≠ 0, в ≠ 0 НАЗОВИТЕ ДРОБЬ, ОБРАТНУЮ К ДРОБИ:ПРО  ТАКИЕ ДРОБИ МОЖНО ГОВОРИТЬ, ЧТО ЭТО ДРОБИ, ОБРАТНЫЕ ДРУГ К ДРУГУ!11

file_name: Взаимно обратные числа 6 класс.ppt

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ МАТЕМАТИКИ

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ МАТЕМАТИКИ В 6 КЛАСЕ«Взаимно обратные числа»

1

description:
Задачи урока:

Узнать, какие числа называются взаимно обратными;
Научиться находить пары взаимно обратных чисел;
Повторить правило умножения и сокращения дробей;
Развивать логическое мышление;

2

description:
I. Актуализация знаний

Как умножить дробь на натуральное число?
Как выполнить умножение двух дробей?
Как выполнить умножение смешанных чисел?

alt: УМНОЖЕНИЕ ДРОБЕЙ

description:
УМНОЖЕНИЕ ДРОБЕЙ

                               ВЫЧИСЛИТЕ  УСТНО:

Молодцы!

4

alt: Выполните умножение: 2 10 2 9 4 1 8

description:
Выполните  умножение:

2
10

2
9

4

1
8

Сравнить

<

Найти
разность

alt: Выполните умножение: а) б)

description:
№ 2  Выполните умножение:

          а)

     б)

description:
1.  Найдите произведение:

1)

2)

3)

4)  0,2 ∙ 5 =

5)  2,5 ∙ 0,4 =

1

1

1

1

1

description:
ПИШЕМ ВМЕСТЕ СО МНОЙ!

Если дробь «перевернуть», то есть поменять местами числитель и знаменатель, то получится дробь

ДРОБЬ

НАЗЫВАЮТ ОБРАТНОЙ К ДРОБИ

9

description:
 Запомните: два числа, произведение которых равно единице, называются взаимно обратными числами.

при а ≠ 0, в ≠ 0

alt: НАЗОВИТЕ ДРОБЬ, ОБРАТНУЮ К ДРОБИ:

description:
НАЗОВИТЕ ДРОБЬ, ОБРАТНУЮ К ДРОБИ:

ПРО  ТАКИЕ ДРОБИ МОЖНО ГОВОРИТЬ, ЧТО ЭТО ДРОБИ,

ОБРАТНЫЕ ДРУГ К ДРУГУ!

11

intro: Презентация к уроку математики для учеников шестого класса по теме :" Взаимно обратные числа." В презентации можно узнать, какие числа называются взаимно обратными числами. Научиться находить пары взаимно обратных чисел .Сформировать умение находить взаимно обратные числа при решении упражнений. Повторить правила.

title: Презентация:" Взаимно обратные числа."