file_name: Я - Специалист  Домашнего  и  Коммунального Хозяйства.pptx

description:
 Тема: Я - Специалист  Домашнего  и  Коммунального Хозяйства

Министерство образования Омской области  филиал БОУ ОО СПО«Сибирский профессиональный колледж»

description:
Характеристика профессиональной деятельности выпускников.

. Область профессиональной деятельности выпускников: организация ведения домашнего хозяйства и предоставления коммунальных услуг, обеспечение комфортности проживания и благоприятных условий жизнедеятельности в жилищах и на придомовой территории.

. Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:
запросы членов семьи и потребителей коммунальных услуг;
жилищный фонд, домовладения и прилегающие к ним территории;
системы: водоснабжения, водоотведения, отопления, газоснабжения, электроснабжения, охранной и пожарной безопасности, управления отходами;
бытовая, коммунальная и уборочная техника; мебель, предметы домашнего обихода и быта;
технологии: приготовления пищи; клининговые; чистки, стирки и деликатного ухода за одеждой и обувью;
приходно-расходные книги домашних хозяйств, журналы приема заявок коммунальных услуг от населения, нормативно-техническая документация;
первичные трудовые коллективы.

. Специалист по домашнему и коммунальному хозяйству готовится к следующим видам деятельности (по базовой подготовке):
. Управление ведением домашнего хозяйства.
. Организация ресурсоснабжения жилищно-коммунального хозяйства.
. Организация благоустройства придомовых территорий.
. Управление ведением домашнего хозяйства.
. Организация ресурсоснабжения жилищно-коммунального хозяйства.
. Организация благоустройства придомовых территорий.
. Организация эксплуатации и ремонта домовладений и жилищного фонда.

description:
Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы.

Специалист по домашнему и коммунальному хозяйству должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность (по базовой подготовке):
. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
. Специалист по домашнему и коммунальному хозяйству должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности (по базовой подготовке):

description:
. Управление ведением домашнего хозяйства.

Организовывать и обустраивать быт и уют, комфортность проживания членов семьи в домашней среде.. Организовывать встречу, прием и размещение гостей, деловые и праздничные мероприятия.

. Организовывать регулярное питание членов семьи с учетом национальных традиций и правил этикета.
. Осуществлять экономное расходование средств на оплату услуг, закупку продуктов и необходимых товаров для нужд членов семьи.
. Организовывать эффективную работу и управлять обслуживающим персоналом, осуществляющим ведение домашнего хозяйства.

.

. Организовывать обслуживание инженерных систем и коммуникаций частных домовладений.
. Организация ресурсоснабжения жилищно-коммунального хозяйства.
. Организовывать газоснабжение, водоснабжение,
водоотведение, отопление, электроснабжение жилых помещений.
. Организовывать проведение соответствующих аварийно-ремонтных и восстановительных работ.

. Организация благоустройства придомовых территорий.
. Организовывать уборку и санитарную очистку придомовых территорий.
. Планировать, организовывать и обеспечивать контроль работ, связанных с озеленением придомовых территорий.. Организовывать благоустройство и реконструкцию придомовых территорий.

description:
. Планировать, организовывать и обеспечивать контроль объёмов, качества и сроков выполнения работ по содержанию, техническому обслуживанию, текущему и капитальному ремонту домовладений и жилищного фонда.

Планировать деятельность организаций жилищно-коммунального хозяйства.
. Анализировать эффективность деятельности организаций жилищно-коммунального хозяйства и предлагать мероприятия по ее совершенствованию.
. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих.

Организовывать подготовку домовладений и жилищного фонда к сезонной эксплуатации.
. Организация деятельности организаций жилищно-коммунального хозяйства.
. Организовывать обслуживание в сфере жилищно-коммунального хозяйства.
. Организовывать и контролировать деятельность подчиненных.

description:
Основная профессиональная образовательная программа по специальности СПО предусматривает изучение следующих учебных циклов:
общего гуманитарного и социально-экономического;
математического и общего естественнонаучного;
профессионального;
и разделов:
учебная практика;
производственная практика (по профилю специальности);
производственная практика (преддипломная);
промежуточная аттестация;
государственная (итоговая) аттестация (подготовка и защита выпускной квалификационной работы).

Требования к структуре основной профессиональной образовательной программы

. Обязательная часть основной профессиональной образовательной программы по циклам должна составлять около 70 процентов от общего объема времени, отведенного на их освоение. Вариативная часть (около 30 процентов) дает возможность расширения и (или) углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования. Дисциплины, междисциплинарные курсы и профессиональные модули вариативной части определяются образовательным учреждением.

Профессиональный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с основными видами деятельности. В состав профессионального модуля входит один или несколько междисциплинарных курсов. При освоении обучающимися профессиональных модулей проводятся учебная практика и (или) производственная практика (по профилю специальности).

description:
Наименование циклов, разделов, модулей, требования к знаниям, умениям, практическому опыту

Структура основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования базовой подготовки

: уметь: ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста; знать: основные категории и понятия философии; роль философии в жизни человека и общества; основы философского учения о бытии; сущность процесса познания; основы научной, философской и религиозной картин мира; об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды; о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

уметь: ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире; выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

уметь: общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы; переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности; самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

description:
уметь: использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей; знать: о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; основы здорового образа жизни.

уметь: использовать изученные прикладные программные средства; вести учет и отчетность с помощью баз данных и специализированного программного обеспечения; знать: основные понятия автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем; базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ.

уметь: использовать современные технологии менеджмента; организовывать работу подчиненных; мотивировать исполнителей на повышение качества труда; принимать эффективные решения; знать: функции и виды менеджмента; систему методов управления; процесс принятия и реализации управленческих решений; основы организации работы коллектива исполнителей.

уметь: проводить анализ травмоопасных и вредных факторов в сфере профессиональной деятельности; знать: особенности обеспечения безопасных условий труда в сфере профессиональной деятельности, правовые, нормативные и организационные основы охраны труда

description:
оказывать первую помощь пострадавшим

уметь: организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций; предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту.

. использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения; применять первичные средства пожаротушения; ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной специальности.

description:
. поддержания чистоты и порядка в жилых помещениях; гостеприимной встречи гостей; организации деловых и праздничных мероприятий.

Управление ведением домашнего хозяйства В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен: иметь практический опыт.

организации и контроля регулярного питания членов семьи; планирования и экономного расходования средств на оплату услуг, закупку продуктов и необходимых товаров для нужд членов семьи

ведения и оплаты счетов, приходно-расходных книг домашних хозяйств; организации работы обслуживающего персонала домашнего хозяйства.

description:
: организации работ по уборке и санитарной очистке придомовых территорий; озеленению придомовых территорий.

Организация благоустройства придомовых территорий В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен: иметь практический опыт.

. проектированию, благоустройству и реконструкции придомовых территорий; уметь: организовывать и контролировать уборку и санитарную очистку придомовых территорий.

.виды и содержание работ по озеленению придомовых территорий; методы организации среды придомовых территорий.

.виды и содержание работ по проектированию, благоустройству и реконструкции придомовых территорий.

description:
управления персоналом; принципы организации кадровой работы и подбора персонала; мотивацию поведения в процессе трудовой деятельности.

 Управление персоналом.

: проводить маркетинговые исследования; знать: принципы и стратегию маркетинга; рынок как объект маркетинга; потребительское поведение; комплекс маркетинга: продукт (услуга), продвижение, цена; сегментация рынка и позиционирование продуктом (услугой)

: использовать данные бухгалтерского учета и отчетности в профессиональной деятельности; знать: нормативное регулирование бухгалтерского учёта в Российской Федерации.

description:
организации осмотров и оценки технического состояния домовладений и жилищного фонда; планирования и организации работ по содержанию, техническому обслуживанию, текущему и капитальному ремонту домовладений и жилищного фонда.

Организация эксплуатации и ремонта домовладений и жилищного фонда В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен: иметь практический опыт:

.оценивать исходное техническое состояние домовладений и жилищного фонда; организовывать и контролировать выполнение работ по содержанию, техническому обслуживанию, текущему и капитальному ремонту домовладений и жилищного фонда.

.основные показатели физического износа жилых зданий; технологию организации осмотров жилых зданий; действующие нормативные документы и техническую документацию по эксплуатации жилых зданий; виды и состав работ по содержанию, техническому обслуживанию, текущему и капитальному ремонту домовладений и жилищного фонда.

. виды и состав работ по подготовке домовладений и жилищного фонда к эксплуатации в различные периоды года.

профессиональное образование

group: Другое


file_name: История градостроительства Кяхты-Троицкосавска (1728-конец 19 в).ppt

description: История градостроительстваКяхты-Троицкосавска (1728-конец XIX века)

description: Кяхта – один из старейших городов Восточной Сибири

description: Рагузинский (Владиславич) Савва Лукич (1669 - 1738)

description: Схема плана Кяхтинского форпоста (с проекта конца ХVIII в., ЦГВИА). Показана существовавшая застройка и предлагавшееся урегулирование кварталов.1 — стены форпоста; 2 — церковь; 3 — Гостиный двор; 4 — ревенный двор; 5 — караульни; 6— дорога к  Ново-Троицкой крепости.

description: План Троицкосавска в 1820-х гг. (по проекту 1829 г., ЦГИА).1- Троицкий собор; 2 -  деревянная церковь; 3 -  деревянный Гостиный двор; 4 -  пограничное управление; 5 — таможня; б — дом директора таможни; 7 — гауптвахта; 8 — уездное училище; 9 — почтовая экспедиция; 10 — частная городовая управа; 11 — «провиантский магазейн»; 12 — «соляной магазейн»; 13 — больница; 14— кладбище; 15— «питейные дома»; 16 — цейхгауз; 17 — винный подвал; 18 — пороховой погреб; 19 — шлагбаум;  20 — таможенная застава; 21 — часовня.

description: «Проект на устройство... города Троицкосавска» (по чертежу, утвержденному в 1859 г., ЦГИА). Показана существовавшая и запроектированная застройка. 1—Троицкий собор; 2,3—приходская и кладбищенская церкви; 4 — гостиные ряды и запроектированные корпуса; 5 -  здания таможни; 6 — полиция; 7 — дом градоначальника; 8 — уездное училище: 9 — богадельня; 10 — гражданская больница; 11 — дорога Иркутск; 12—дорога в слободу Кяхту.

description: Троицкосавск Троицкий соборФотография конца XIX века

description: Слобода Кяхта Воскресенская церковь Фотография начала XX века

description: Успенская церковь Современный вид

description: Гостиный двор в слободе Кяхте Общий вид

description: Гостиный двор в торговой слободе Кяхте Западные ворота

description: Троицкосавск Гостиные ряды Фотография конца XIX века

description: Троицкосавск Жилой дом купца Нерпина Улица Большая

description: Дом купца М.Коковина.Сейчас в это здание располагается, Кяхтинский филиал Восточно – Сибирского Государственного Университета

description: Дом купца I- гильдии А.М.Лушникова

description: Общий вид Кяхты. Фотография Н.А. Чарушина Конец 1880-х – начало 1890-х годов

история

group: Дисциплины

title: История градостроительства Кяхты-Троицкосавска (1728-конец XIXв.)


file_name: Кяхта- центр русско-монгольских  торгово-экономических отношений во второй половине.ppt

description: Кяхта- центр русско-монгольских  торгово-экономических отношений во второй половине XIX-начале XX веков

description: Кяхтинский Международный автомобильный пункт

description: Лушников Алексей Михайлович(1831 - 1901), кяхтинский купец первой гильдии, общественный деятель Забайкалья

description: Немчинов Яков Андреевич (1812 -1894), купец первой гильдии, промышленник

description: Прием чая на Кяхтинском Гостином дворе

description: Улица в Маймачене. Фотография Г.Н.Петрова. Конец 1890-х – начало 1900-х годов.

description: Маймачен. Жители города. Фотография конца XIX – начала XX веков.

title: Кяхта - центр русско-монгольских торгово-экономических отношений во II половине XIX - начале XX вв.


file_name: Кяхта и её достопримечательности.pptx

description: Кяхта и её достопримечательности

description:
В отличие от других городов Забайкалья и Восточной Сибири, начинавших свою историю с казачьих зимовий, Кяхта первоначально являлась торговым пунктом. Прошлое Кяхты, начиная с ее возникновения, скорый и яркий расцвет, экономическое величие было связано с проходившей через нее русско-китайской торговлей, развившейся после заключения договора между Россией и Китаем в 1727 году.
            Особую известность Кяхта приобрела в конце 18- середине 19 века, когда в России и странах Европы возрос интерес к чаю. Постепенно Кяхта превратилась в известную всему деловому миру торговую слободу. Вплоть до открытия Суэцкого канала в 1969 году, «Великий Чайный путь» проходил через Кяхту.
            Кяхта заметно отличалась от большинства русских сибирских городов: своей историей, положением на самой границе с восточными странами, характером торговли и составом населения.   Знаменитая Кяхта привлекала не только купечество, но и многих русских и иностранных путешественников, исследователей, известных ученых. Прошлое Кяхты – исключительно интересная страница не только истории самого города, но и республики. Сегодня главная забота настоящего кяхтинца, каждого жителя республики – сохранить то, что дошло до наших дней, и возродить былое величие Кяхты.

description:
Гостиный двор

На месте сгоревшего при пожаре деревянного гостиного двора, в центре Троицкосавска, было построено монументальное здание каменных Гостиных рядов. В 1977 г., к 250-летию г.Кяхта была осуществлена реставрация здания.

description: Одним из ярких свидетельств расцвета кяхтинской торговли являются монументальные здания гостиного двора, строительство которого было начато в 1835-м и закончено в 1842 году. Он был построен на средства Государственного казначейства и Департамента внешней торговли по ходатайству Иркутского генерал-губернатора. Двор представлял собой два огромных корпуса, построенных в виде замкнутых прямоугольников (один внутри другого). Наружное капитальное здание имело 72 помещения. Внутренний корпус был разделен проездами на четыре части и состоял из кирпичных столбов и легких деревянных конструкций. Общая высота здания составляла 35,4 м.

description:
Собор Троицы Живоначальной в Кяхте

Вид с южной стороны.
Фотография Н.А.Чарушина, 1890 г

description: В 1812-1817 годах на невысоком холме был возведен в стиле русского классицизма каменный Троицкий собор. Долгое время он оставался самым крупным церковным зданием Забайкалья. В главный храм и приделы свет поступал через трехчастные окна. С юга и севера храмовая часть располагала дополнительными входами, оформленными небольшими шестиколонными портиками с фронтона и высокими крыльцами, выложенными из серого камня. Общая высота храма (до верхушки креста) составляла 37,7 м.

description: Церковь Воскресения Христова в Кяхте

description:
 Первая деревянная церковь построена в 1727 году, заново перестроена в 1836 году и просуществовала до 1942 года. Каменная возведена немного севернее деревянной в 1884-1888 гг. на средства кяхтинского купца Немчинова Я.А. Освящена 23 октября 1888 года преосвященнейшим Мелетием, епископом Селенгинским.

Церковь Успения Пресвятой Богородицы

description:
Кяхтинский краеведческий музей им. Обручева

Кяхтинский краеведческий музей  был основан в1890 году по инициативе  преподавателей реального училища, женской гимназии, представителей местной интеллигенции. В январе 1895 года музей открывается для публичного обозрения. И до сегодняшнего дня Кяхтинский краеведческий музей пользуется неизменной популярностью во всём мире.

description:
Кяхтинская городская библиотека

  18 сентября 1887 года Городской думой был утверждён Устав библиотеки и создан специальный комитет по подготовке библиотеки к открытию. В 1934 году, в связи с переименованием г.Троицкосавска в город Кяхту, библиотека стала называться Кяхтинской городской библиотекой.

description: В 1876 году в Троицкосавске по инициативе и при материальной поддержке М.А.Лушникова открылось шестиклассное Алексеевское реальное училище с коммерческим отделением – первое мужское учебное заведение в Забайкалье. Оно располагалось в великолепном для того времени здании.

title: Кяхта и её достопримечательности


file_name: Деспот-Зенович и Кяхтинский аппарат управления.ppt

description: А.И.Деспот Зенович и  Кяхтинский аппарат управления

description:
Кяхтинскому градоначальству подчинялись:

Слобода Кяхта,
Город Троицкосавск,
Слобода Усть-Кяхта

description: Градоначальство  охватило  территорию  в  460 кв. вёрст  с  населением  5776  человек. Здесь  имелось  48550  десятин  земель,  из  них  под  усадьбами - до  5278  десятин, под  пашнями – до 3614  десятин, под  казенными  лесами – 12490  десятин  и  сенокосами – 2296  десятин.

description: 21  декабря  1861г.  Высочайше  утвержден  герб  Кяхтинского  градоначальства

description: Герб Троицкосавска утвержден 20  июля  1846 года

description: Семья Ребиндеров (слева направо): Александра Сергеевна, Николай Романович, Надежда Николаевна

description: Муравьев - Амурский Николай Николаевич (1809 - 1881), российский государственный деятель, дипломат

description: Дом градоначальника в Кяхте

description: Г.Н.Потанин, автор очерка о Деспот Зеновиче

description: Ю.Д.Талько-Грынцевич

title: А.И. Деспот-Зенович и Кяхтинский аппарат управления


file_name: СССР и его союзники в решающих битвах.ppt

description: СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны

description:
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:
Некоторые из западных историков сомневаются в приоритете советско-германского фронта 1942-1943 гг. , заявляя, что лишь открытие второго фронта союзниками решило исход войны.
Опровергните или  докажите это мнение в конце урока.

description:
Курская битва
также известна как Битва на Курской дуге
В советской и российской историографии принято разделять сражение на 3 части:
Курскую стратегическую оборонительную операцию (5 — 23 июля);
Орловскую операцию (12 июля -18 августа);
Белгородско-Харьковскую операцию
     (3 — 23 августа);
Битва продолжалась 49 дней. Немецкая сторона наступательную часть сражения называла операция «Цитадель».

description: В результате наступления советской армии в 1942 году и начала 1943 года в районе города Курска образовался  в линии расположения наших войск большой выступ – очень удобная  для немцев позиция: если в него ударить, то можно окружить и разгромить советские войска. У фашистов родился замысел наступательной операции на Курск под кодовым названием «Цитадель».

description:
Соотношение сил на Орловско-Курском направлении

Силы и средства

Советские войска

Германские войска

Личный состав (тыс.чел)

1336

900

Кол-во танков и САУ

3444

2733

Кол-во орудий и минометов

19100

10000

Кол-во самолетов

2172

2050

description:
Василевский А.М.
представитель Ставки

Рокоссовский К.К., командующий Центральным фронтом

Жуков Г.К. представитель Ставки

Конев И. С., командующий
Степным фронтом

Н.Ф. Ватутин, командующий Воронежским фронтом

Командующие курской битвой

description: Руководство немецкими войсками осуществляли

description: Германское командование сосредоточило на Восточном фронте 196 дивизий. Расчёт германского командования делался на новые танки «Тигр» и «Пантера»

description: 5 июля 1943 г. германские войска начали наступление

description: После упорных, кровопролитных боев немецкие войска продвинулись на 10-12 км.Для отражения натиска противника в бой была введена 1-я танковая армия под командованием М.Е.Катукова.

description: В районе деревни Прохоровка столкнулись отборные танковые дивизии Германии «Рейх», «Адольф Гитлер», «Тотенкопф» и 5-я гвардейская танковая армия под командованием П.А. РотмистроваНа поле боя шириной в 6 км разыгралось крупнейшее во Второй мировой войне танковое сражение, в котором с обеих сторон участвовало около 1200 танков.Советские войска потеряли более 500 машин (60 %), но фашистское наступление было остановлено.

description: 17-19 июля немецкие войска перешли к обороне, а затем начали отступать. Особенно ожесточенные бои разгорелись 5 августа 1943 г. в ходе которых были освобождены города Орёл и Белгород. Красная Армия перешла в наступлениеВ этот день в Москве был дан первый за всю войну салют.

description:
                                 Потери  СССР
 863 303 убитых, раненых, 1500 танков , 1637 самолётов
                            Потери Германия
500 000 убитых, раненых, 1200 танков, 3700 самолётов

«В  мировой  истории  есть  события,  оставляющие  неизгладимый  след  в  памяти  человечества.  Одним  из  таких  событий  является  победа  Советских  Вооружённых  сил  в  исторической  битве  на  Курской  дуге  летом  1943 года,  которая  во  многом  определила  дальнейший  ход  всей  второй  мировой  войны  и  её  победный  финал  в  пользу  государств  антифашистской  коалиции».  Маршал Советского Союза  А.М. Василевский.

«Она была последней попыткой сохранить нашу инициативу на Востоке. С её неудачей, равнозначной провалу, инициатива окончательно перешла к советской стороне. Поэтому операция «Цитадель» является решающим, поворотным пунктом в войне»   Э. Манштейн

description:
   Те бои — как мера нашей силы.   Потому она и дорога,   Насмерть прикипевшая  к России,   Курская великая дуга…

  Победа под Курском ознаменовала переход стратегической    инициативы к Красной Армии.
Сентябрь 1943г. – возобновление наступления Советских войск.
Освобождение Брянска, Смоленска, Новороссийска, Чернигова, Полтавы, Днепровского левобережья.
Красная Армия успешно форсировала Днепр.
6 ноябра 1943г – освобождение Киева

description:
Тегеранская конференция
(28 ноября  - 1 декабря 1943г.)

Участники:
СССР (Сталин И.В.)
Англия (У.Черчиль)
США (Ф.Д.Рузвельт)

Основные вопросы:

Открытие второго фронта
Польский вопрос
Проблемы послевоенного мирного урегулирования
Война с Японией

description:
Военно –стратегическая обстановка к началу 1944 г.
Соотношение сил СССР и Германии: численное и техническое превосходство Советского Союза.
Военная инициатива прочно перешла к Красной Армии.
3. Преимущество Красной Армии в военном искусстве.
4. Германия понесла значительные потери, но по     прежнему была сильным противником.

Стремясь закрепить военный успех, Ставка Верховного  главнокомандования приказала в 1944 г. обеспечить окончательный разгром немецкой армии и освобождение территории СССР

description:
«Десять сталинских ударов»
ряд крупнейших  стратегических операций, составивших кампанию 1944 года.
1 удар:  Январь 1944 г.- Ленинградско - Новогородская наступательная операция, снятие блокады Ленинграда
2 удар: Январь-февраль –Корсунь –Шевченковская операция
3 удар: Апрель-май - Крымская операция, освобождение Крыма и Одессы.
4 удар: Июнь–август Выборгско–Петрозаводская операция. Освобождение Карелии.
5 удар: Июнь-август 1944 г. - Белорусская наступательная операция («Операция Багратион»)
6 удар: Июль-август 1944 г. - Льво́вско-Сандоми́рская операция. Освобождение Закарпатской Украины.
7 удар: Август 1944 г. - Я́сско-Кишинёвская опера́ция
8 удар: Сентябрь-ноябрь 1944 г. - Прибалтийская операция
9 удар: Сентябрь-октябрь 1944 г. - Восточно-Карпатская операция
10 удар: Октябрь 1944 г. - Петсамо-Киркенесская операция в Заполярье

description: Лишь в июне 1944 года союзники Советского Союза открыли второй фронт.6 июня 1944 года американские, британские и канадские войска под командованием генерала Д. Эйзенхауэра начали высадку в Нормандии (Северная Франция)

description: ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: Некоторые из западных историков сомневаются в приоритете советско-германского фронта 1942-1943 г.г. , заявляя, что лишь открытие второго фронта союзниками решило исход войны.

description:
Состав сил в важнейших наступательных операциях на советско-германском фронте

Операция

Личный состав (тыс.чел.)

Орудия и миномёты (тыс.шт.)

Танки и САУ (тыс.шт.)

Боевые самолёты (тыс.шт.)

СССР

Фаш.
блок

СССР

Фаш.
блок

СССР

Фаш.
блок

СССР

Фаш.
блок

Контрнаступление под Москвой
(1941-1942)
Наступление под Сталинградом (1942-1943)
Контрнаступление под Курском (1943)

1100

1106

2266

1708

1011

900

7,65

15,5

33,0

13,5

10,29

10,0

0,77

1,46

4,8

1,17

0,67

1,8

1,0

1,35

4,3

0,61

1,21

2,1

Операция

Личный состав (тыс.чел.)

Орудия и миномёты (тыс.шт.)

Танки и САУ (тыс.шт.)

Боевые самолёты (тыс.шт.)

Англо-амер. войска

Фаш. войска

Англо-амер. войска

Фаш. войска

Англо-амер. войска

Фаш. войска

Англо-амер. войска

Фаш. войска

Сражение под Эль-Аламейном (1942)
Сицилийская операция (1943)

230

478

80

255

2,31

1,8

1,22

-

1,44

0,6

0,54

Около 0,2

1,50

Свыше 4,0

0,35

Около 0,6

Состав сил в наиболее крупных операциях союзников в Северной Африке и Италии

description:
Домашнее задание

Параграф 26, ответить на вопросы 1-4 на стр. 172.
Продолжить заполнение таблицы «Основные сражения Великой Отечественной войны»

title: Презентация по истории 9 класс "СССР и его союзники в решающих битвах"


file_name: Вредные привычки.ppt

description:
Тема:
Вредные привычки

description:
Вопросы:

1. Понятие о вредных привычках
2. Табакакурение
3. Алкоголь
4. Наркомания и токсикомания

description:
Понятие о  привычках

Привычка – сложившийся способ поведения, осуществлении которого в определенных ситуациях приобретает для человека характер потребности

description:
Понятие о вредных  привычках

Вредная  привычка – закрепленный в личности способ поведения, агрессивный по отношению к самой личности или обществу
Вредные  привычки серьезно ухудшают состояние здоровья человека (физическое и психическое)

description: К ним относятся: табакакурение, алкоголизм, наркомания.

description: Курение

description: Курение ведет к никотиномании, зависимость дыхательного центра головного мозга от стимулирующих его работу веществ содержащихся в табачном дыме

description: Курящий человек – раб сигарета

description: При пассивном курении некурящий человек страдает больше

description:
От воздействия табачного дыма страдают:

Легочная система
Органы пищеварения
Сердечно-сосудистая система

description:
Признаки отравления никотином

Горечь во рту
Кашель и головокружение
Тошнота
Слабость и недомогание
Бледность лица

description:
Алкоголь, его влияние на организм

Хронический гастрит желудка
Развивается цирроз печени
 ( разрушение печени)
Воздействует на головной мозг
Ускоряет биологического старения
Приводит к развитию алкоголизма

description: Алкоголик

description:
Признаки отравления алкоголем

Головокружение, тошнота и рвота
Уменьшение сердечных сокращений, снижение артериального давления
Возбужденное или депрессивное состояние

description:
Первая помощь при отравлении алкоголем

Уложить набок и очистит дыхательные пути
Дать понюхать ватку, смоченную в нашатырном спирте
Промыть желудок
Положить на голову холодный компресс
Вызвать скорую помощь

description:
Наркомания и токсикомания

Возникает в результате злоупотребления веществами, вызывающие кратковременного чувство приятного психического состояния

Признаки наркомании и токсикомании:
Психическая зависимость
Физическая зависимость
Изменение чувствительности к наркотику

description:
Признаки наркотического отравления

Повышение мышечного тонуса
Сужение зрачков и ослабление их реакции на свет
Покраснение кожи

description:
Ответит на вопросы:

Что такое вредные привычки?
Какие компоненты содержит табачный дым?
Кто такие пассивные курильщики?
В чем различие между пьянством и алкоголизмом?
Расскажите о наркомании и токсикомании

description:
Домашнее задание:

Дать характеристику вредным привычкам.

description:
. Из перечисленных ниже явлений выберите признаки острого отравления никотином:

а)     горечь во рту;
б)	покраснение глаз;
в)	покашливание;
г) кашель и головокружение;
д) тошнота;
е) отек лица;

ж) слабость и недомогание;
з) потеря ориентировки;
и) увеличение лимфатических узлов;
к) бледность лица.

description:
 Из перечисленных ниже симптомов выберите те, которые являются признаками алкогольного отравления:

а)	ухудшение слуха;
б)	головокружение, тошнота и рвота;
в)	пожелтение кожи;
г)	отсутствие реакции зрачков на свет
д)	уменьшение сердечных сокращений и снижение артериального давления;

е)	отсутствие речи;
ж)	возбужденное или депрессивное состояние;
з)	повышение температуры.

description:
 Из перечисленных ниже признаков выберите указывающие на наркотическое отравление:

а)  тошнота и рвота;
б)  повышение мышечного тонуса;
в)	 головокружение;
г)	 сужение зрачков и ослабление их реакции на свет

д)	 кровотечение из носа;
е) покраснение кожи;
ж) насморк;
з)  горечь во рту.

title: Презентация "Вредные привычки"


file_name: ландшафтный дизайн.pptx

title: набор картинок по теме "Стили ландшафтного дизайна"


file_name: Примеры оформления участков.ppt

description: Сапоги скараходы

title: Примеры оформления участков. Ландшафтный дизайн


file_name: ландшафтное проектирование.pptx

description:
Практическое занятие

Цель занятия:
Выполнение проекта участка в различных приёмах плоскостного проектирования

description:
Приемы плоскостного проектирования

а) симметрия
б) асимметрия;
в) подчинение принципам диагональности;
г) формы, тяготеющие к кругам;
д) шести -, и восьмиугольные элементы;
е) абстракция;
ж) свободная — пейзажная планировка;
з) минимализм

description: а) симметрия                                    Схема парадной                             части Версальского дворца

description:
б) асимметрия

Ассимметричная композиция воспринимается как равновесная в то случае, если зрительный центр, (≪баланс≫), фокусная точка, уравновешивает неравновесные части.

description:
в) подчинение принципам диагональности

границы прямоугольного участка

диагональные элементы /формы /.

Важной особенностью таких разработок является то, что все основные линии, ограничивающие планировочные плоскости, или параллельны диагоналям, или перпендикулярны к ним.'

description:
г) формы, тяготеющие к кругам

Термин ≪тяготеющие к кругам≫ включает в себя также эллипсовидные и овальные формы.

description:
д) шести -, и восьмиугольные элементы

Как правило, планы домов и других построек на участке представлены в формах квадратов и прямоугольников. В связи с этим прямые углы часто хочется ≪скосить≫, ≪сгладить≫, а не повторять их в тех же квадратных формах.

description:
Идеей такого сада может стать заимствование формальных композиционных приемов художников — Кандинский, Малевич, Лебедев, Пикассо, Миро и др.

е) абстракция

description: ж) свободная — пейзажная планировка

description: з) минимализм

description: Основные графические приемывыполнения чертежей

description: Проектная графика. Живые изгороди, кустарники, группы

description: Формованная (стриженая) изгородь из лиственных кустарниковбудет выглядеть на плане следующим образом

description: Формованная (стриженая) изгородь из хвойных растений (ель, можжевельник, туя и т.п.) будет выглядеть следующим образом

description: Обозначение вьющихся растений выполняем волнистой двойной линией

description: Цветники: многолетники и однолетники двудольные

description: Однодольные (лилейники,тюльпаны, лилии и т.п.)

description:
Проектная графика. Типы мощений

Натуральный камень. Мощение встык

description:
Проектная
графика. Типы замощений

description:
Водоем, оформленный натуральным камнем

Водные растения

Прибрежные
растения

description:
Изображение водоема в планеоформленного плиткой

Фонтан 1

description: Пристенныйфонтан в плане

description: План участка

description:
Задание для проектирования

Заказчик изъявил желание иметь на участке цветники, водоем, полянку, декоративно-лиственные крупные деревья,  дорожки из декоративного природного материала для мощения, живую изгородь.
На данном участке находится жилой дом, хоз.постройки и гараж. Из существующей растительности только дуб примерно 10-летнего возраста в северо-восточном углу сада, а также небольшое количество молодых кустарников, частично подлежащих вырубке.
Составить план-проект участка в плоскостном проектировании не учитывая масштаб, отразив предложения по расположению объектов. Участок прямоугольной формы.

title: Практическая работа "Основы ландшафтного проектирования"


file_name: Методика подготвки участника.pptx

description: Методика подготовки участника к соревнованиям по стандартам Worldskills по компетенции ХлебопечениеМастер производственного обучения БПОУ УР «Ижевский техникум индустрии питания» Кочурова Наталья Александровна

description: «Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами»- Участие в чемпионатах экспертов в рамках проведения Национальных чемпионатов

description: Курсы повышения квалификации:  - Практика и методика подготовки кадров по профессии «Пекарь» с учетом стандартов WSR по компетенции «Хлебопечение»- Оценка демонстрационного экзамена по стандартам WSR

description:
Цель проведения чемпионатов

профессиональная ориентация молодежи в возрасте до 22 лет
внедрение в систему профессионального образования лучших национальных и международных практик
выявление лучших представителей профессий (компетенций) от 16 до 22 лет Лаборатория техникума является региональной площадкой для проведения конкурса WSR по компетенциям «Хлебопечение»

description:
Алгоритм подготовки студентов к участию в чемпионате WorldSkills, по компетенции «Хлебопечение»

Нормативное сопровождение:
-регламент WSR, положение, приказы, информационные письма
Отбор участников
-комплексная диагностика, отбор студентов с учётом разработанных в техникуме критериев: мотивация, ответственность, самостоятельность,  профессиональные способности, адекватная самооценка, здоровые амбиции, коммуникативность и психологическая устойчивость,
физическая выносливость
-отборочные соревнования внутри ПОО
Разработка программы подготовки
-совместное изучение стандартов WSR по компетенции;
-совместная работа с технической документацией по компетенции (конкурсные
задания, техническое описание, инфраструктурный лист,  критерии оценивания)

description:
-составление индивидуального плана подготовки кандидата (в рамках освоения основной образовательной программы);
-тренировочные мероприятия по индивидуальному плану;
-отработка модулей конкурсного задания за указанное в время
(постараться распределить время, на чем можно сэкономить)
-обсуждение, «как не получить штрафные баллы»
- скомплектовать тулбокс участника с таким расчётом, чтобы он вообще не тратил время на поиск инструмента
Психологическое сопровождение
-тренинги, диагностика, рефлексия
-привлечение специалистов
-посещение и участие в чемпионатах
-контроль  и оценка в баллах на основе полученных результатов
-самоанализ полученных результатов, рефлексия и корректировка действий совместно с наставником
Вознаграждение (стимулирование)

description: Эксперт-компатриот главный наставник, помощник, защитник

description:
Результаты

Участие в профессиональных чемпионатах:
- 1 место в  Региональных чемпионатах WSR 2017,
2018, 2019 г;
- в национальном Чемпионате   «WorldSkills -2016»;
- в отборочных соревнованиях национального
чемпионата «WorldSkills» 2017 –2019 г.г.
100% трудоустройство.
Быстрая адаптация студентов на рабочих местах.
Карьерный рост.

description: Благодарю за внимание! Желаю успехов!


file_name: Учебно-методический комплекс ПМ как средство формирования ОК и ПК обучающихся».pptx

description:
«Учебно-методический комплекс профессионального модуля как средство формирования общих и профессиональных компетенцийобучающихся»

Наталья Александровна Кочурова,
мастер производственного обучения
БПОУ УР «Ижевский техникум индустрии питания»

description:
Учебно-методический комплекс (УМК)

оптимальная система учебно-методической документации,
 учебной и научно-методической литературы,
программно-технических средств,
средств оценки и контроля,
призванных обеспечить:
   целостность системы средств и методов обучения,
   способствующих эффективному обучению профессии в рамках времени, отведённого учебным планом

description: Основные функции УМК

description:
Цели учебно-методического комплекса (УМК):

 установление соответствия содержания профессионального образования требованиям государственного стандарта;
 создание учебно-методических условий, способствующих эффективному освоению обучающимися образовательных программ,
для повышения качества образования выпускников, их конкурентоспособности.

description:
Задачи учебно-методического комплекса (УМК):

отражение в содержании ПМ современных достижений науки и техники;
последовательная реализация внутри- и междисциплинарных логических связей;
рациональное  использование времени по видам работ учебных занятий;
планирование и организация самостоятельной работы обучающихся с учетом рационального использования времени;
определить круг источников, учебной, методической и научной литературы, необходимых для освоения профессии;
разработать оптимальную систему текущего и итогового контроля формирования ОК и ПК обучающихся
подготовка учебно-методических материалов, пособий.

description: Содержание учебно-методического комплекса ПМвключает в себя следующие материалы:

description:
Нормативная документация

Извлечение из ФГОС СПО, ПС;
Рабочие программы:
- МДК;
- учебных практик (производственное обучение),
-  производственных практик;
Перечень учебно-производственных работ;
Паспорт КМО лаборатории;
Тарифно-квалификационные характеристики (ЕТКС);
Индивидуальный образовательный маршрут по профессии;
Индивидуальная образовательная программа профессионального и личностного развития мастера производственного обучения

description:
Содержание рабочей программы по Учебной практике

Паспорт программы учебной практики
Результаты освоения учебной практики (ОК, ПК)
Структура и примерное содержание  учебной практики
 Условия реализации программы  учебной практики
Контроль и оценка результатов освоения учебной практики
Приложения

description:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
БОУ НПО  УР «Профессиональный лицей пищевой промышленности» по профессии начального профессионального образования
260103.01 «Пекарь»

__________________________________________________ (№ ГРУППЫ, ФИО ОБУЧАЮЩЕГО)

Учебная дисциплина, семестр

Контрольный пункт

Оценка

Роспись

1 курс

Русский язык
39 часов

1 семестр
17 часов

Рубежный контроль: дифференцированный зачет

2 семестр
22 часа

Литература
117 часов

1 семестр
51 час

Рубежный контроль: дифференцированный зачет

2 семестр
66 часов

Иностранный язык        100 часов

1 семестр
34 часа

Рубежный контроль: дифференцированный зачет

2 семестр
66 часов

История  117 часов

1 семестр
51 час

Рубежный контроль: дифференцированный зачет

2 семестр
66 часов

Итоговый контроль: дифференцированный зачет

Обществознание 156 часов

1 семестр
85 часов

Рубежный контроль: дифференцированный зачет

2 семестр
71 час

Итоговый контроль: дифференцированный зачет

ОБЖ          46 часов
2 семестр    46 часов

Рубежный контроль: зачет

  Химия        78 часов

Контрольные пункты образовательной траектории

Образовательный маршрут

.

description:
Методический комплект

методические рекомендации по планированию занятий;
планы уроков;
дневники практик;
технические средства обучения;
методические указания по
управлению самостоятельной
работой обучающихся;

Министерство образования и науки
Удмуртской Республики
БПОУ УР «Ижевский техникум индустрии питания»

ДНЕВНИК
учебной, производственной, региональной1 практики
Обучающегося(йся) группы №____________
_________________________________________
(наименование специальности, профессии)
_________________________________________
(Фамилия, И.О)
За время прохождения практики в __________________________________________

Мастер
Производственного обучения ________________
(Фамилия, И.О)

description:
Средства обучения

материально-технические средства производственного обучения

учебно-методическое оснащение процесса производственного обучения

 демонстрационное оборудование;
наглядные пособия;
ТСО диафильмы, видеофильмы, слайды, компьютерные программы;
к новым средствам обучения относят информационные ресурсы Internet, мультимедиа системы т.е. программное обеспечение обучения.

учебники;
комплекты инструкционно-технологической документации;
дополнительные информационные материалы о достижениях  современной науки, техники, технологий;
справочники, тезаурус (словарь основных понятий);
 учебные пособия, журналы;
конспекты занятий и т.д.

description:
Материалы для оценки и контроля качества результатов профессионального образования

Фонд оценочных средств по профессии:
комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю;
сборник заданий по основным видам профессиональной деятельности для освоения рабочей профессии;
 оценка портфолио;
требования к дифференцированному зачету;
 Аттестационные листы по УП и ПП;
Отчет по практике;
КОМ для проведения квалификационного экзамена

description: Пример задания для экзаменующегося для контроля и оценки результатов освоения профессионального модуля ПМ. 02 «Приготовление теста» по профессии 19.01.04 Пекарь

description: Благодарю за внимание


file_name: семейная экономика.pptx

description: Экономика семьи

description:
Семья или домашнее хозяйство

Современная экономическая мысль рассматривает семью или, более обобщенно - домашнее хозяйство как важного потребителя и производителя, жизнедеятельность которых осуществляется для реализации социальных, экономических и духовных потребностей индивида, самой семьи и общества в целом.

description:
В настоящее время тема изучения, формирования и расходования семейного бюджета становится особенно актуальной, так как семейный бюджет является неотъемлемой частью бюджета государства.

Он является основой благосостояния всего государства и отражает уровень развития экономики.

description:
Умение принимать самостоятельные решения, определять первостепенные жизненные потребности и отсекать лишнее с целью обеспечения своей семьи необходимыми благами, имеет схожие цели и задачи с экономикой любого предприятия.

А значит, для эффективного распределения финансов потребуется работающая схема, основанная на бюджете, доходах и расходах.

description:
Бюджет

Это финансовый план, который суммирует доходы и расходы (семьи) за определенный период времени. Он состоит из доходной и расходной части.

description:
Доходы домашнего хозяйства

Часть национального дохода, создаваемая в процессе производства и предназначенная для удовлетворения материальных и духовных потребностей членов хозяйства (семьи).

description:
Валовой доход домохозяйств

Это денежные доходы, стоимость натуральных поступлений продуктов питания и предоставленных государством и предприятиями в натуральном выражении льгот, дотаций, подарков.

description:
Источники доходов

1) оплата труда членов домохозяйств, полученная при выполнении трудовых соглашений при найме, а также премии, постоянные надбавки к зарплате, выплаты работодателями на социально-культурные цели: пособия, оплата транспортных услуг, путевок и т.п.;
2) доходы от предпринимательской деятельности в форме прибыли, дивидендов, процентов по ценным бумагам и вкладам, арендная плата и др.;
3)государственные социальные выплаты (трансферты) пенсии, пособия и другие платежи из бюджета и внебюджетных социальных фондов.
Сегодня оплата труда остается главным доходом.

description: Кроме того, денежные доходы домохозяйств пополняются за счет натуральных поступлений (например, производимых в подсобных хозяйствах продуктов или выполнения для собственного потребления услуг, а также полученных в порядке поощрения товарно-материальных ценностей от работодателей или государства).

description:
Для измерения доходов домашних хозяйств используют понятия:

Совокупные доходы населения
Располагаемые доходы населения
Номинальные доходы населения
Реальные доходы населения

description:
Совокупные доходы

Общая сумма денежных и натуральных доходов по всем источникам их поступления с учетом стоимости бесплатных или льготных услуг за счет социальных фондов.

description:
Располагаемые доходы

Доходы, остающиеся в распоряжении домашних хозяйств. Они образуются из совокупных доходов путем вычета налогов и обязательных платежей.

description:
Номинальные доходы

Доходы домашнего хозяйства за определенный период в денежной форме.
Можно выделить начисленные номинальные доходы и фактически полученные.

description:
Реальные доходы

Определяются двумя факторами — располагаемыми доходами и ценами на товары и услуги.
Они могут быть адекватно выражены количеством потребительских товаров и услуг, которые можно приобрести на фактически полученные номинальные доходы.
Реальные доходы зависят от соотношения темпов роста располагаемых доходов и индекса потребительских цен за определенный период.
Для домашних хозяйств реальные доходы, наряду с размерами имущества и ранее накопленных сбережений, входят в число наиболее важных показателей, определяющих уровень их благосостояния.

description:
Денежные расходы домохозяйства

Фактические затраты на приобретение материальных и духовных ценностей, необходимые для продолжения жизни человека, которые включают потребительские расходы и расходы, не связанные непосредственно с потреблением.

description:
Классификация расходов

1) по степени регулярности:
- постоянные расходы (на питание, коммунальные услуга и др.);
- регулярные расходы (на одежду, транспорт и др.);
- разовые расходы (на лечение, товары длительного пользования).

description:
Классификация расходов

2) по целям использования:
- потребительские расходы (на покупку товаров и оплату услуг);
- оплата обязательных платежей;
- накопления и сбережения во вкладах и ценных бумагах;
- покупка иностранной валюты;
- прирост денег на руках населения.

description:
Покупка товаров

Потребительские расходы, являющиеся главными, составляют три четверти всех денежных затрат.
Расходы на продукты питания занимают преобладающую долю. Причем в городе эта доля выше. В сельской местности домохозяйства почти на треть обеспечивают себя за счет натурального хозяйства.
Непромышленные товары (одежда, обувь, мебель, бытовая техника) составляют в городе почти 1/3, а на селе — лишь пятую часть.

description:
Оплата услуг

Доля расходов на услуги постоянно возрастает.
Особенно увеличились затраты семей в городе на жилье, коммунальные услуги, лекарства, а также на проезд в общественном транспорте.
Отдельные виды услуг настолько подорожали, что просто выпали из бюджета рядового гражданина (например, чистка одежды, общественная стирка).
Однако появились новые виды платных услуг (здравоохранение, образование), которые стали занимать все большую долю расходов семьи.

description:
Обязательные и добровольные платежи

К обязательным платежам относятся налоги, сборы, пошлины, отчисления, которые взимаются органами исполнительной власти в бюджеты разного уровня и во внебюджетные фонды.
Добровольные платежи производят отдельные члены домохозяйств по собственной инициативе в страховые организации при страховании от различных рисков, негосударственные пенсионные фонды, благотворительные фонды и др.

description:
Сбережения и накопления домохозяйств

Распределение накоплений и сбережений в России крайне неравномерно между домохозяйствами.
Домохозяйства, доходы которых ниже прожиточного минимума, как правило вообще не имеют накоплений.

description:
Расходы бюджета домохозяйства играют       существенную роль в экономике страны.
Используя свои доходы, семья обеспечивает формирование и развитие рынка товаров и услуг.
Реализуя свои накопления и сбережения, она увеличивает спрос на ценные бумаги, расширяя тем самым фондовый рынок.
Денежные накопления и сбережения, аккумулированные в банках, служат источником расширения кредитных отношений.
Большое значение домохозяйства, как субъекта предложения важнейших производственных ресурсов - труда и предпринимательской деятельности.
Домохозяйства (семьи) выступают главными потребителями социально-культурной сферы, которая финансируется государством.

title: Презентация к уроку на тему "Семейная экономика"


file_name: сообщающиеся сосуды.pptx

description:
Презентация составлена учителем физики
 МОУ «СОШ№2 п. Карымское»
Забелиной М.В.

Презентация
 «Сообщающиеся сосуды»

description:
Тема урока
«Сообщающиеся сосуды»

В один сосуд бежит вода,
Но это, право, не беда,
Так как соседи ведь они,
И в других столько же воды.
Как называются они?
Что знаешь ты о них, скажи?
Где применяются они?

description: Сообщающиеся сосуды

description: Сообщающиеся сосуды

description:
                                          Вопросы.
1. Приведите примеры сообщающихся сосудов.
2. Сформулируйте закон сообщающихся сосудов.
3. Как располагаются поверхности разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах?
4. На рисунке №3 изображено водомерное стекло, применяемое в паровых котлах. Объясните действие этого прибора.

description: Рассмотрите рисунки и объясните принцип действия шлюзов.

description: На рисунке изображен артезианский колодец. Объясните действие этого колодца. Почему вода бьет из него фонтаном?

description: Объясните действие фонтана!

description: Объясните действие  водопровода!

description:
Проверьте себя!
Сообщающиеся сосуды

description: Проверь себя!

description:
                       Домашнее задание.
Прочитать параграф 41, подумать над вопросами и найти ответы.

description:
Проведите стрелочки к тем утверждениям, которые соответствуют вашему состоянию в конце урока

Я

Получил удовольствие

Ничего не понял

Удивился

Научился

Узнал что-то новое

Расстроился

intro: Презентация "Сообщающиеся сосуды" для проведения урока в 7 классе.

title: Презентация "Сообщающиеся сосуды"


file_name: воздухоплавание.pptx

description:
Презентация
 «Воздухоплавание»

Презентация составлена учителем физики
 МОУ «СОШ№2 п. Карымское»
Забелиной М.В.

description:
 Тема урока
«Воздухоплавание»

«Человечество было сформировано не императорами, жрецами, полководцами, а теми, кто создал топор, колесо, самолет, кто нашел злаки, следил за звездами, кто открыл железо, полупроводники и радиоволны».  Даниил Гранин.

description:
Физические  основы  воздухоплавания

Человек всегда мечтал летать как птица. Но это удавалось только в сказках: на ласточке летала крошечная Дюймовочка, на диких гусях совершил путешествие по Швеции легкомысленный Нильс, а в России гуси-лебеди носили на себе маленького Ивашку.

description: Рассказов о крылатых героев немало. Но наиболее известен миф о Икаре, сыне Дедала. Попав в плен царя Миноса на острове Крит, Дедал решает убежать по воздуху, раз не может сделать этого по земле. Он собирает перья птиц и изготавливает себе и своему сыну крылья, скрепив перья воском. Им удается улететь из плена, но  позже Икар погибает: он не послушался отца и поднялся слишком высоко, воск  расплавился от жаркого солнца и мальчик упал в море.

description:
    Первая демонстрация воздушного шара братьев Монгольфье  во Франции  5 июня  1783 года

Воздушный шар  представлял собой сферический льняной мешок, оклеенный бумагой. Он имел 11  метров в поперечнике и весил 227 кг. Его наполнили горячим воздухом над костром. Полет продолжался 10 минут.

description:
Первый полет людей на воздушном шаре состоялся  21 ноября 1783 года. Воздушный шар поднялся  из сада замка  де ла  Мюэт в западном пригороде Парижа.

Братья Жозеф и Этьен  Монгольфье
(Гравюра 19 века)

description: Из истории воздухоплавания

description:
Из истории воздухоплавания

1 декабря 1783 года французский физик Жак Шарль отправился в путешествие на аэростате своей конструкции, оболочка которого была наполнена водородом.   Шарльер пролетел 5 км, забравшись на небывалую для того времени высоту 2750 метров. Пробыв в заоблачной  вышине около получаса, исследователь благополучно приземлился.  Это был первый в истории воздухоплавания полет на аэростате с оболочкой, наполненной водородом.

description: Из истории воздухоплавания

description:
Из истории воздухоплавания

Дирижабль — управляемый аэростат — воздушное судно, снабжённое силовой установкой, способное передвигаться в заданном направлении со значительной скоростью в большом диапазоне высот.

Дирижабль А. Жиффара
совершил первый полёт 24 сентября 1852

description:
Из истории воздухоплавания

Дирижабль «Гинденбург»

«Гинденбург»  был  самым большим в мире дирижаблем  того времени.
6 мая 1937 года выполняя посадку «Гинденбург» загорелся, погибло 35 пассажиров из 97.
Крушение имело такой резонанс, что вскоре все пассажирские полёты на дирижаблях были отменены.

description:
Из истории воздухоплавания

Именно дирижаблю принадлежит первое кругосветное путешествие по воздуху. Дирижабли  первыми пролетели над Северным полюсом и многими другими труднодоступными природными объектами, которые до этого с воздуха никто не мог ни увидеть, ни фотографировать.

description:
Воздухоплавание

Воздухоплавание – управляемые или неуправляемые полеты в атмосфере Земли на летательных аппаратах легче воздуха.

Летательные  аппараты

управляемые

привязные

неуправляемые

description:
Устройство аэростата

«Лишь одни м ветрам  послушный,
Поднимался шар воздушный.
Человек умел мечтать,
Человек хотел летать …»

1 – оболочка из плотной ткани, не пропускающая легкий газ.
2 – клапан для стравливания воздуха (газа)
3- корзина
4 – балласт (мешки с песком или любой другой груз

description:
Физические  основы  воздухоплавания

Для того чтобы определить, какой груз может поднять воздушный шар надо знать его подъемную силу.

description: Физические  основы  воздухоплавания

description:
Физические  основы  воздухоплавания

Сравним подъемную силу воздушных шаров, наполненных разными газами.

description: Физические  основы  воздухоплавания

description:
Это интересно!
Проведите  и объясните опыт!

description:
 Это интересно!
 Как нарисовать воздушный шар?

description: Домашнее задание.Прочитать параграф, подумать над вопросами и найти ответы.

description:
Я все очень хорошо понял,
мне было интересно

Мне все понятно, но материал не всегда интересен

Я не все понял, но мне было интересно

Я ничего не понял и на уроке скучал

intro: Презентация  «Воздухоплавание» для учащихся 7 класса.

title: Презентация   «Воздухоплавание»


file_name: мощность.pptx

description:
«Если у тебя есть яблоко и у меня есть яблоко, и мы с тобой этими яблоками обменяемся,  - и у тебя и у меня будет по одному яблоку. Но если у тебя есть мысль и у меня есть мысль, и мы обменяемся этими мыслями, - и у тебя и у меня будет по две мысли».   (Бернард Шоу)

Мощность. Единицы мощности.

     «Мысль в подарок».

description:
                         Вспомним!                 Механическая работа?

1. Определение.
2. Обозначение.
3. Единицы измерения работы в СИ. Кратные и дольные единицы измерения работы.
4. Какие условия необходимы для совершения механической работы? Поясните на примерах.
5. По какой формуле определяют механическую работу?

description:
                Проверь себя!

Совершается ли механическая работа в следующих случаях:
а) рабочий удерживает груз на наклонной плоскости;
б) штангист держит на руках штангу;
в) автомобиль движется по инерции;
г) космический корабль движется по инерции.

Задачи на смекалку.
1. Может ли сила трения покоя совершить работу? Если да, приведите пример.
2. Гвоздь забили в бревно, затем вытащили его. Одинаковую ли при этом совершили механическую  работу.
3. Бочка заполнена водой. Пользуясь ведром, половину воды из бочки вычерпала девочка. Оставшуюся часть воды – мальчик. Одинаковую ли работу совершили мальчик и девочка? Обоснуйте.

description:
    Отгадайте ребус!

Тема урока?

МОЩНОСТЬ

description: Механическая мощность - это скалярная величина равная отношению механической работы, совершаемой силой, к промежутку времени, в течение которого эта работа совершена

description:
Отгадайте ребус! Единицы измерения мощности?

     Джеймс Уатт

   «Увеличил силу человека».

description:
                     Подведем итоги!                 Механическая мощность?

1. Определение.
2. Обозначение.
3. Единицы измерения мощности в СИ. Кратные и дольные единицы измерения мощности.
4. Примеры.
5. По какой формуле определяют мощность?

description:
      «Измерение мощности при подъеме тела».

Приборы и материалы: динамометр, брусок, трибометр, часы, лента измерительная.

                 Порядок выполнения работы.
1.Измерьте вес бруска при помощи динамометра.
2. Поднимите брусок на высоту линейки трибометра.
3. Измерьте высоту и время подъема бруска.
4. Вычислите работу, совершенную при подъеме бруска.
5. Вычислите мощность, которую вы развиваете при подъеме бруска.
6. Результаты измерений и вычислений запишите.

description:
        «Лошадиная история».
      Может ли человек проявить, мощность в целую лошадиную силу? Считается, что мощность человека при нормальных условиях работы составляет около десятой доли лошадиной силы, то есть равна 70-80 Вт. Однако в исключительных условиях человек на короткое время проявляет  значительно большую мощность. Если мы ежесекундно поднимаем свое тело на 6 ступеней, мы производим работу более 800 Вт, т. е. больше 1 л.с. лошадь так же может, доводит свою мощность до десятикратной и большей величины. Совершая, например,  в 1 секунду прыжок на высоту 1 метр, лошадь весом 500 кг выполняет работу в 5000Вт, а это отвечает мощности в 6 л.с.
                          1 л.с.=736 Вт

description:
Посмейся и сообрази!

Перед вами занимательные задачи по физике Григория Остера!
Мощность четырехлетней Маши равна 100 Вт. Какую работу она, ни на секунду не останавливаясь и не умолкая, совершает за 30 секунд?
Семиклассник Вася, расталкивая в школьном буфете первоклассников, за одну минуту совершает работу, равную 4200 джоулей. Какова мощность семиклассника, неудержимо рвущегося к еде?

description: Запомни!

description:
             «Пора делать выводы».           Оцените свою работу на уроке.

+Я  сам _______________________________________

? Самым трудным   было _______________________

! Есть предложение   ____________________________

description: Домашнее задание.

description: Спасибо за работу на уроке!

intro: Презентация "Мощность. Единицы мощности" для проведения урока в 7 классе по данной теме.

title: Презентация "Мощность. Единицы мощности".


file_name: 8 Технология. Электронагревательные приборы и элементы..pptx

description: БЫТОВЫЕ  ЭЛЕКТРОНАГРЕВАТЕЛЬНЫЕ  ПРИБОРЫ

description:
Эмилий Христианович Ленц
 1804-1865
Русский академик

Джеймс Прескотт Джоуль
1818-1889
Английский физик

Большинство бытовых электронагревательных приборов работает на основе теплового действия электрического тока, которое  впервые изучено Ленцем и Джоулем .

description:
Преимущества электронагрева перед нагревом от открытого пламени (газовая плита)

Не требуется дополнительного источника открытого пламени

Газ ядовит и взрывоопасен

При горении газа расходуется О2, выделяются вредные продукты для жизни
     человека

Открытое пламя – источник пожара

description:
По назначению электронагревательные приборы делятся

Для личной гигиены

Для глажения

Электронагревательные инструменты

Для дополнительного обогрева жилища

для приготовления пищи

Для кипячения воды

description: Мармиты (для поддержания пищи в тёплом состоянии)

description:
Основная часть электронагревательных приборов

Нагревательный элемент
 (с высокой температурой плавления)

description:
Электронагревательные элементы

Открытого типа

Закрытого типа

трубчатые

description:
Электронагревательные элементы открытого типа

Простота конструкции
Доступность в ремонте
Достаточно недороги

достоинства

недостатки

Спираль окисляется на воздухе
Возможно замыкание витков спирали
Не исключено случайное прикосновение человеком

description:
Электронагревательные элементы закрытого типа

Электрочайники, утюги

Не подлежат замене

description:
Трубчатые электронагревательные элементы

Долговечны
Надёжны в работе

description:
СПАСИБО
  ЗА
 ВНИМАНИЕ

intro: Презентация к уроку технологии в 8 классе на тему "Электронагревательные приборы"

title: Технология. Электронагревательные приборы.


file_name: февраль 1917 открытй.pptx

description:
1921

Великая Российская революция 1917 – 1921 гг.

Свержение монархии

description:
Революция

Радикальное, коренное, глубокое, качественное изменение, скачок в развитии общества, природы или познания, сопряжённое с открытым разрывом с предыдущим состоянием.

description:
Причины

Военные поражения
Правительственная «чехарда» (частая сменяемость министров).
«Распутинщина»
Усиление стачечного и военного движения
Продовольственный кризис зимой 1917 г.

Вывод: революция как результат общенационального кризиса и неспособности власти справиться с назревшими проблемами.

Вывод: революция как результат общенационального кризиса и неспособности власти справиться с назревшими проблемами.

description: Основные события(заполните пропуски)

description: Проверяем

description:
Г.Е Львов

П.Н Милюков

А.И Гучков

А.Ф Керенский

Состав временного правительства

description:
Двоевластие

     Двоевластие — сосуществование параллельных систем власти и управления в России после Февральской революции в марте — июле 1917 года:

description:
1)2
2)1
3)1
4)1

Проверь себя

5)3
6)4
7)2
8)1

Критерии оценивания
4 - 5 заданий – 3
6 – 7 заданий	- 5
8 заданий - 5

description: Домашнее задание на выбор: А) « Личность в истории» – подготовить сообщение о Корнилов Л.Г, А.Ф. Керенский Б) Составить кроссворд по изученной теме. В) Ответить на вопросы после параграфа 11.

title: Медиа файл для открытого урока по теме "Буржуазно демократическая революция"


file_name: Кислоты. 8 класс.pptx

description:
Урок по химии

Тема: «КИСЛОТЫ»
8 класс
Учитель: Козленко Алевтина Викторовна
МАОУ СОШ № 35 им. А.А. Лучинского
пгт. Новомихайловский

description: ПРОСТЫЕ ВЕЩЕСТВА

description:
Сложные вещества

ОКСИДЫ
ОСНОВАНИЯ
КИСЛОТЫ
СОЛИ

description:
ОКСИДЫ

егегг

  Эx Oy

description:
ОСНОВАНИЯ

Ме+n(ОН)n

description: Как вы думаете, что общего между лимоном, яблоком, муравьём, щавелем?

description:
Видеодиктант.

Распределите вещества на простые и сложные из предложенного перечня:
 H2O; Аl; CuSO4; Н2; HCI; Fe
 CO2 ;  O2; Cu; NaOH; NaCI;

description:
Кислоты – сложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотного остатка

HNO3

Атомы водорода          Кислотный остаток

Н КО

description:
КИСЛОТЫ

Н+n КОn-

description:
H2SO4

SO42-

Сложный ион

HCl

Cl-

Простой ион

description:
По содержанию кислорода

Кислородсодержащие

Бескислородные

HNO3, H2SO4

HCl, H2S

По растворимости
в воде

Растворимые в воде

Большинство кислот

Нерастворимые в воде

H2SiO3

description:
Летучие и нелетучие

Летучие

H2S, HCl

Нелетучие

Большинство кислородсодержащих кислот

По числу атомов водорода

Одноосновные

Двухосновные

Трехосновные

HCl

H2SO4

H3PO4

description:
Определение степени окисления элементов в кислоте

H2S

(+1) · 2 + x + (-2) · 4 = 0

x = +6

SO3 – оксид серы (VI)

description:
Соответствие оксида кислоте

Соответствует оксид

- 2

Н2СО3

+ 1

+4

СО

+4

2

- 2

description:
Правила техники безопасности:

Внимание!
Работать с кислотами необходимо аккуратно, так как можно получить ожог или отравление.
Не пробовать кислоты на вкус и не нюхать их в близком расстоянии.
При попадании кислоты на кожу надо смыть ее струей воды и обработать раствором соды.

description:
H2SO4

Бесцветная, маслянистая жидкость

Не имеет запаха

Вдвое тяжелее воды

Поглощает влагу из воздуха и других газов

Обугливает древесину, ткани, кожу

Применяют в производстве удобрений и красителей, взрывчатых веществ, медикаментов, моющих средств, при очистке керосина, нефтяных масел

Является электролитом в аккумуляторах

description:
Окраска индикаторов в кислотах

Название индикатора

Окраска индикатора в растворах кислот

Лакмус

Метилоранж

Фенолфталеин

КИСЛОТА - КРАСНЫЙ

description:
Универсальная индикаторная бумага

Шкала рН

Кислая среда

Щелочная среда

Нейтральная среда

рН = 7 – среда нейтральная
рН < 7 – среда кислая
рН > 7 – среда щелочная

description:
Название
индикатора

Окраска
индикатора
в растворе соляной кислоты

Окраска
индикатора
 в воде

Окраска индикатора
 в щёлочи

Лакмус

 Красная

Фиолетовая

 Синяя

Фенолфталеин

Бесцветная

Бесцветная

 Малиновая

Метиловый оранжевый

Красно-розовая

Оранжевая

 Жёлтая

Универсальный индикатор

 Красная

Жёлто-зелёная

 Синяя

Лабораторный опыт 10.
Определение рН растворов кислоты, щелочи и воды .

description:
HF, HCl, HBr, HI, H2S, H2SO3,H2SO4, HNO3, HNO2, H3PO4, H2CO3, H2SiO3

На основе своих наблюдений дополните следующие схемы
1. Наличие каких атомов характерно для всех кислот?

2. Количество Н в кислоте (основность):
одноосновные (пример)
двухосновные (пример)
……. (пример)

3. ……………………………………. :
Бескислородные (пример)
Кислородсодержащие (пример)

description:
Домашнее задание.

 § 21, упр. 2, 3.
 По желанию.  Подготовить сообщение на тему: « Кислоты в жизни человека».

РЕФЛЕКСИЯ.                     Всё понятно

                                                                                классификацию и значение
     Не всё понял, надо доработать         Оценка 4

                                                                                Понятно строение и
                                                          Оценка 3        классификация кислот
Мало, что  понял, надо учить

Лесенка успеха
                                   Оценка 5

                                           Могу составлять
                                          формулы кислот, знаю их

Имею общее представление
о кислотах

description:
СОЛИ

Me+nm(КО)n-m

title: Презентация к уроку "Кислоты" 8 класс


file_name: Биобаттл.pptx

description:
Биобаттл

Тема: Особенности клеточного и молекулярного уровней организации жизни

Разработчик: Гребенщикова М.А., учитель биологии

description:
Правила игры

Каждая команда по очереди выбирает уровень сложности и номер задания. Если играющая команда не знает ответ на предложенный вопрос, ход передаётся другой команде либо зрителям (на усмотрение команды)

description:
Уровень/Задание

1

2

3

1

Ур. 1, зад. 1

Ур. 1, зад. 2

Ур. 1, зад. 3

2

Ур. 2, зад. 1

Ур. 2, зад. 2

Ур. 2, зад. 3

3

Ур. 3, зад. 1

Ур. 3, зад. 2

Ур. 3, зад. 3

4

Ур. 4, зад. 1

Ур. 4, зад. 2

Ур. 4, зад. 3

description:
Уровень 1. Задание 1

Разгадайте кроссворд и назовите ключевое слово:
Метод изучения биологии, основанный на записи происходящего на видео;
Метод изучения биологии, основанный на словесных записях о происходящем;
Метод изучения биологии, основанный на специальных управляемых наблюдателем условиях;
Метод изучения биологии, основанный на постоянном надсмотре над явлением;
Метод изучения биологии, основанный на создании искусственных подобий предмета или явления;
Метод изучения биологии, основанный на сопоставлении предметов или явлений

description:
Какое азотистое основание характерно для ДНК, но не характерно для РНК?
А) аденин;
Б) гуанин;
В) цитозин;
Г) тимин;
Д) урацил

description:
Уровень 2. Задание 3

Пили
Жгутик
Клеточная мембрана
Цитоплазма
Плазмида
Капсула
Клеточная стенка
Нуклеоид
Рибосомы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

F)Капсула
G)Клеточная стенка
C)Клеточная мембрана
D)Цитоплазма
i)Рибосомы
E)Плазмида
A)Пили
B)Жгутик
H)Нуклеоид

СТРОЕНИЕ ПРОКАРИОТОВ. Соотнесите к буквам цифру

description:
Уровень 3. Задание 1

Защитный белок, вырабатываемый клетками для борьбы с вирусами?
А) коллаген;
Б) фибриноген;
В) интерферон;
Г) миозин;
Д) тубулин

description:
Уровень 3. Задание 2

Сколько видов аминокислот принимает участие в синтезе белка?

Ответ: 20

description:
Продукты распада белков выводятся из организма через (выберете 3 ответа):
A) пот
B) мочу
C) слюни
D) пары выдыхаемого воздуха
E) слезы
F) каловые массы

Ответ: а, в, d

description:
Уровень 4. Задание 1

Название 2-го этапа биосинтеза — построение белка на рибосоме?

Ответ: трансляция

description:
По способу взаимодействия с клеткой-хозяином различают следующие типы инфекции:

- вирус, попав в клетку, стимулирует синтез белков, необходимых для образования новых вирусов.

- вирус в клетке включается в ДНК хозяина.

Лизогенный путь

Литический путь

description:
Уровень 4. Задание 3

Пройдите игру. На каждую команду по 3 пары.
Витамины:
https://learningapps.org/display?v=povzij2fk19

description:
Суперигра

Дано две цепи и-Рнк :
а)...5' УУА ГГГ АГУ УГА ГАУ ЦАУ АГГ 3'
б)...5' УУА ГГГ АГУ УГЦ ГАУ ЦАУ АГГ 3'
используя таблицу переведите триплеты в аминокислоты и дайте ответ на вопрос:"Какие по отношению друг к другу получатся белки (одинаковы или различны, ответ обоснуйте)?

title: Биологическая игра для 10х классов. Тема: Особенности клеточного и молекулярного уровней организации жизни


file_name: мир древности.pptx

description: В мире много интересного,Нам порою неизвестного.Миру знаний нет предела,Так вперед, друзья, за дело!

description:
«Исследование создаёт новое знание»
(Нил Армстронг)

description: МИР ДРЕВНОСТИ: далекий и близкий

description:
Древний Египет

Возникновение египетского царства

description:
Бог солнца Ра

В древности люди не могли объяснить многие явления, к примеру, почему идет дождь или почему ежедневно всходит и садится солнце. Поэтому они придумывали различных божеств, отвечающих за разные стихии, природные явления и т.п. Бог солнца Ра считался верховным правителем, который создал все живое на земле.

description:
Бог воды Себек

Себек — бог водной пучины, олицетворение разлива Нила. Почитался в образе крокодила. Один из старейших богов Древнего Египта, чаще всего изображался в виде человека с головой крокодила. Ему молились и рыбаки, и охотники, ведущие свой промысел в камышовых зарослях.

description:
Бог мудрости, счета и письма Тот

Тот - бог мудрости, знаний, покровитель писцов, архивов и библиотек. Тот научил египтян письму и счету, создал календарь. Его изображали с палеткой писца в руке и с головой священной птицы ибиса.

description:
Письменность египтян

Египтяне считали, что письмо было изобретено богом мудрости Тота. «Божественное слово» передавалось в виде иероглифов. Понятие иероглифа происходит от греческого hieros (священная) и glypho.(надпись). Иероглифы писали в колонках слева направо. Иероглифические знаки высекали на камнях, вырезали на коже, наносили кисточкой на папирус.

description:
Пирамиды Хеопса

«Большой Сфинкс»

description:
Величественные храмы Карнака

Пирамиды Тутанхамона

description: Древняя Греция – родина олимпийских игр

description:
Самый знаменитый храм Акрополя- Парфенон

Статуя богини Афины

description: Древний Рим

description:
Римский форум – главная площадь в центре Древнего Рима

Колизей - амфитеатр

description: Город  Помпеи

description:
Викторина

1.На берегах какой  реки возникло Египетское царство?
Нил
2.Что такое иероглиф?
Особые знаки письма
3.Что вы знаете о богах Ра, Себек, Тот?
 Ра-бог солнца, Себек – бог воды, Тот- бог мудрости и письма
4.Кто такой фараон?
                                   Фараон – царь Египта
5.Назовите столицу Греции.
                                   Афины
6.Столицей какого государства  является Рим?
                      Рим – столица Италии
7.Назовите самый знаменитый храм  Акрополя.
                          Парфеон
8.Какой город был погребен под слоем пепла при извержении вулкана Везувий?
Помпеи

description:
Подведение итогов

«Почему мир древности может быть близким?»
Какие знания мы открыли?
Рефлексия
Смогла ли ваша группа справиться с заданием?
Кого из ребят вашей группы вы могли бы сегодня назвать лучшими исследователями?
Кто из ребят работал недостаточно активно?

description:
Домашнее задание

Прочитать текст на с. 8-14 учебника.
Выполнить задания 3, 4 на с. 6 рабочей тетради.
найти интересные сведения о Древнем мире, не изученные сегодня на уроке, и подготовить небольшое сообщение.
Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку окружаещего мира " Мир древности: далёкий и близкий"


file_name: Профориентация--в начальной школе.ppt

description: Профориентацияв начальной школе

description:
   Для того чтобы никто не ошибался в выборе профессии, которая больше всего подходит к его природному дарованию, государю следовало бы выделить уполномоченных людей великого ума и знания, которые открыли бы у каждого его дарование.
                        Хуан Уарте, испанский ученый

description:
Формы профориентационной работы в начальной школе:

 1. Организация профориентационной работы на уроках.
2. Организация внеурочной работы.

description:
Профориентация через учебные предметы

В процессе обучения в начальной школе все учебные предметы можно использовать как возможность формирования у младших школьников интереса к труду взрослых.
На уроках русского языка младшие школьники выполняют задания, связанные с той или иной профессией. Например, при изучении словарных слов: учитель, космонавт, агроном, директор, библиотека, ракета, компьютер и др. ученики знакомятся с различными видами профессий.

description: На уроках математики проводятся короткие беседы о профессии, упоминаемой в условии задачи, а также показа роли и значения данного предмета в жизни и деятельности людей. Например, в игре «Магазин» ученикам предлагается исполнить роли кассира, продавцов различных отделов; при этом в процессе игры решается дидактическая задача (закрепление навыков устного счёта, состава чисел; знакомство с величинами «цена», «количество», «стоимость» и др.).

description: Организация профинформационной работы на уроках окружающего миРА

description:
1класс

«Как путешествует письмо?»
	Экскурсия или урок в классе для знакомства с работой почты. Узнают о профессиях работников почты.
«Откуда берутся шоколад, изюм и мед?»
	Знакомство с производством хорошо известных детям сладостей. Узнают о профессии кондитера.
«Когда появилась одежда?»
	Учащиеся прослеживают историю одежды, знакомятся с разнообразием современной одежды. Узнают о профессии портного.

description:
1 класс

«Зачем нужны автомобили?»
	Знакомятся с назначением, устройством и разнообразием автомобилей. Узнают о профессии водителя.
«Почему поезда такие длинные?»
	Знакомятся с назначением и устройством поездов и железных дорог. Узнают о профессии машиниста.
«Зачем нужны самолеты?»
	Дети узнают о назначении, устройстве, разнообразии самолетов. Узнают о профессии летчика.
«Зачем летают в космос?»
	Обсуждают цели полетов человека в космос. Узнают о профессии космонавта.

description:
2 класса

«Что такое экономика?»
	На доступном уровне раскрываются понятия «Экономика», «сельское хозяйство, «торговля» и др.
«Как построить дом?»
	Дети знакомятся со строительством в городе. Узнают о профессии строителя.
«За покупками»
	Учащиеся знакомятся с разнообразием предприятий торговли. Узнают о профессии продавца.
«Культура и образование»
	Дети знакомятся с учреждениями культуры и образования. На примере труда учителя раскрывается роль образования в получении профессии, выборе дела жизни.
«Все профессии важны»
	Знакомятся с профессиями в области науки, образования, медицины и др.
«Пожар»
	Раскрываются основные правила противопожарной безопасности. Дети знакомятся с профессией пожарного.

description:
3 класс

«Чтобы путь был счастливым»
	Учащиеся осваивают правила поведения на дорогах. Знакомятся с профессией инспектора ГАИ.
«Растениеводство»
	Дети знакомятся с растениеводством как отраслью сельского хозяйства.
«Животноводство»
	Дети знакомятся с животноводством как отраслью сельского хозяйства, узнают о труде животноводов.
«Какая бывает промышленность»
	Формируются знания об отраслях промышленности (добывающая промышленность, электроэнергетика, металлургия, машиностроение…)

description:
4 класс

«Мир глазами астронома»
	Учащиеся знакомятся с профессией астронома и пробуют взглянуть на мир его глазами.
«Прошлое и настоящее глазами эколога»
	Учащиеся знакомятся с профессией эколога и пробуют взглянуть на мир его глазами.
«Растениеводство в нашем крае»
	Дети продолжают знакомство с растениеводством как отраслью сельского хозяйства.
«Животноводство»
	Дети продолжают знакомство с животноводством как отраслью сельского хозяйства.
«Страна, открывшая путь в космос»
	Продолжается знакомство с профессией космонавта.
«Мы – граждане России»
	Вводятся понятия «президент», «Федеральное собрание», «правительство».

description:
Организация работы на уроках технологии

строитель, плотник, инженер (строительство дома, создание уюта в доме: лепка посуды, изготовление мебели)
Ландшафтный дизайнер, озеленитель (макет городского парка; проект «Детская площадка»; игровой комплекс)
Портной, модельер (знакомство с тканью и нитками, пришивание пуговиц, экскурсия в кабинет домоводства)

description:
Внеурочная профориентационная работа

беседы;
классные часы;
игры;
кружки;
экскурсии;
проекты;
мастер-классы;
оформление уголка «В мире профессий»

description:
Игры и упражнения

	Существует множество игр и упражнений, направленных на осмысление каких-то элементов изучаемой профессии
				Например:
 «Угадай профессию по жестам»,
«Вспомни как можно больше слов на букву “…”, связанных с данной профессией»,
«Выбери из карточек только те орудия труда, которые связаны с этой профессией»

description: Использование конструктора на занятиях в ГПД и на уроках технологии

description:
Вывод

  Чем с большим количеством профессий будет знаком ребёнок, чем шире его представления о мире профессий, тем меньше ошибок он совершит в дальнейшем в процессе профессионального выбора.

intro: Презентация подойдет  для выступления по теме "Профориентация в начальной школе", в которой говорится, что работа с детьми по данной теме начинается уже с маленького возраста, а  в начальной школе продолжается знакомство с различными профессиями.

title: Презентация "Профориентация в начальной школе"


file_name: 1 РЕШ ЗАДАЧ ВЫЧИСЛЕНИЯ.pptx

description:
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

У НАС НА ПАРТАХ …

description:
РАЗМИНКА

ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

description: Графический диктант

description: ОЦЕНИТЕ СЕБЯ

description:
РАЗМИНКА

МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ
ЦИФР

Запишите самую большую цифру, самую маленькую цифру, цифру, которая похожа на бублики, похожа на лебедя, похожа на половинки бубликов.

description:
РАЗМИНКА

ЧИСЛОВОЙ РЯД

description:
РАЗМИНКА

УСТНЫЙ СЧЁТ

Слагаемое 4 и слагаемое 4 сумма
Прибавьте к полученному числу 2
Вычтите 4
Увеличьте на 3
Уменьшите на 4

description: У КОГО С СОБОЙ СЧЕТНЫЙ МАТЕРИАЛ?

description: На сколько …?

description:
Тема  урока?

Цель урока?

Задачи урока?

description:
Тема  урока:
Решение задач, вычисления
Цель урока:
Учиться решать задачи, …
Задачи урока:

(образец)

description:
Составные части задачи

условие

вопрос

схема

решение

ответ

description:
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
А потом вприсядку,
И опять  вприсядку,
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!

description: Работа в паре

description: ОЦЕНИТЕ СЕБЯ

description: Проверочная работа

description: ОЦЕНИТЕ СЕБЯ

title: 1 класс 3 четверть учимся решать задачи


file_name: Решение задач.ppt

description:
«Решение задач с помощью уравнений»

Тема:

Тренер: Саворовская  Татьяна  Юрьевна
Слушатель 7 группы Сыздыкова Гульжан Омербековна учитель математики
Первомайской ООШ  Качирского района

Цель (когнитивная):  Развитие  умения решать текстовые задачи составлением уравнения.

Цель (исследовательская): Определить результативность и эффективность  использованных приемов и стратегий для развития навыков саморегуляции.

Ожидаемые результаты:
А:  Ученики знают, называют компоненты, умеют решать простые задачи на составление уравнения.
В:  Ученики могут  составлять уравнения по условию задачи, находить неизвестное число.
 С: Ученики могут  составлять задачи по уравнению, субъективно истолковать ранее усвоенное.

description: Панорама урока

description:
Чему учились ученики?

Чему учились ученики?

description:
Чему учились ученики?

Чему училась я?

Создавать
       коллаборативную
среду.

Организовывать,

наблюдать

и консультировать
работу
 в парах, группах.

description:
На данном уроке удалось:

Органично интегрировать все семь модулей Программы.
Повысить плотность урока.
Когнитивная цель достигнута.
В  заданиях на операционном и рефлексивном этапах были заложены основные  параметры уровня В, С.
(«Свои примеры» и «Составь схему»).  Анализ выполненных заданий показал, что затруднений с составлением и решением задач, составлением схем, не было.
Приемы по цели исследования –«Развитие навыков саморегуляции у учащихся 5 класса» применялись  на всех этапах урока.
При анализе работ в группах были учтены критерии работы каждого.
В приеме «Вопрос - итог» анализировался уровень предметного знания, учебная деятельность каждого учащегося.

intro: решение задач

title: Презентация "Решение задач с помощью уравнений"


file_name: Моя малая родина-Каменск-Шахтинский.pptx

description:
«Моя малая Родина – Каменск-Шахтинский»

Учитель начальных классов
Лиходедова Татьяна Викторовна

description:
Маршрутный лист

Станция «Литературная»

Станция «Историческая»

Станция «Экологическая»

description: Станция «Историческая»

description: Кто такие казаки?

description: Жилище казака-курень

description: Герб города

description: Главный храм города.Свято-Покровский

description: Рождественский храм

description: Площадь Труда

description: Памятник Атаману Платову

description: Площадь Труда.

description: Дворец культуры имени Гагарина Ю.А.

description: Парк  Победы

description: Памятник Героям пионерам.

description: Автомобильный мост через р.Северский Донец

description: Станция «Литературная»

description:
Калинин А.В

Закруткин В.А

Шолохов М.А

description:
Тренёв К.А

Минченков я.Д

description: Станция «Экологическая»

description: ДОН-БАТЮШКА

description: Река-Северский Донец

description: Панорама Донца. Вид с Донецкого кряжа.

description: Ульяна Донскова-каменчанка, олимпийская чемпионка по гимнастике 2012года

description: Каменский мастер резьбы по дереву — Василий Байбарин

description: Алекса́ндр Алекс́еевич Да́нцев— российский футболист, защитник клуба «Урал».

description: Современный Каменск

description: Каменск-Шахтинскому -345 лет!!!

intro: Презентация содержит материал об исторических местах города.

title: презентация "Моя малая родина-Каменск-Шахтинский"


description: ТехнологияТема урока: Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины.5 класс

description:
Рабочее место для ручной обработки древесины

  Рабочим местом для ручной обработки древесины в учебных мастерских является столярный верстак и стул.
  Верстак — это стол, имеющий крышку 1 с задним 4 и передним 7 зажимами, которые служат для закрепления заготовок из древесины при их обработке. Длинную заготовку, закрепляемую горизонтально в переднем зажиме, для удобства размещают на выдвижной опоре 6.  В крышке верстака есть отверстия (гнёзда) 2 прямоугольной формы, в которые устанавливают деревянные брусочки, имеющие форму клина (клинья), а также углубление — лоток 3, предназначенный для размещения различных инструментов.

description:
Столярный верстак

1 - крышка
2 - отверстия для клиньев
3 - лоток
4 - задний зажим
5 - подверстачье
6 - выдвижная опора
7 - передний зажим

description:
Закрепление заготовки на верстаке

 Заготовку 2 для обработки на верстаке закрепляют между клиньями так, как показано на рисунке.                Один торец заготовки упирают в клин стола 1,
а другой, вращая рукоятку 3 по часовой стрелке, поджимают клином заднего зажима 4.

description:
Соответствие верстака росту работающего

      Перед началом работы необходимо проверить, соответствует ли верстак твоему росту. Для этого встань рядом с верстаком, опусти руки вниз и положи ладонь одной руки на крышку верстака. Если при этом не приходится сгибать руку или наклоняться, значит, верстак соответствует твоему росту.

description:
Основные инструменты обработкидревесины

а – рубанок;
б – молоток;
в – напильник;
г  – киянка;
д – ножовка;
е – свёрла;
ж – стамеска;
з - шило

description:
Профессия столярного производства

      Основная профессия столярного производства это  столяр.
      Столяр с помощью столярных инструментов выполняет разметку, пиление, строгание, сверление, сборку, зачистку и отделку разнообразных изделий из древесины: дверей, оконных рам, мебели и др. Затачивание и наладка дереворежущих инструментов также относится к столярным работам. Современный столяр в своём труде широко применяет механические и электрические пилы, рубанки, дрели, шлифовальные машинки.

description:
Правила безопасной работы

    1. Не повреждать крышку верстака режущим инструментом.
    2. Чтобы детали зажимов при закреплении заготовок не сломались, не прикладывать излишних усилий к рукояткам зажимов.
    3. Забивать клинья в гнёзда и выбивать их можно только киянкой.
    4. По окончании работы удалять стружку с крышки верстака только специальной щёткой-смёткой.

description:
Практическая работа

1.   Ознакомься со столярным верстаком в учебной мастерской, найди зажимы, гнёзда, лоток.
2.   Определи, соответствует ли верстак твоему росту.
3.   Закрепи заготовку с  помощью заднего зажима,
    как показано на рисунке.
Сделай рисунок верстака
 в тетради и обозначь основные
 его элементы
Самостоятельно оцени
результат работы.

description:
Закрепление знаний по теме

Вопросы:
1.  Назови основные части столярного верстака.
Для какой цели в крышке верстака имеется несколько отверстий (гнёзд)?
Каково назначение выдвижной опоры верстака?
4.  Какие инструменты для обработки древесины ты знаешь?

title: Презентация урока технологии 5 класс "Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины"


file_name: Тест по материаловедению.pptx

description:
Тест по материаловедению
 «Свойства долевой нити»
 5 класс

description:
Долевая нить…

Очень растягивается

Слабо растягивается

Не растягивается

Неверно!

Верно!

Неверно!

description:
Долевая нить по толщине…

Толстая

Тонкая

Средняя

Неверно!

Верно!

description:
Долевая нить при резком хлопке
 издаёт звук…

Глухой

Звонкий

Неверно!

Молодец!

description:
Долевая нить…

Пушистая

Гладкая

Неверно!

Правильно!

description:
Долевая нить в ткани
проходит…

Вдоль кромки

Поперёк кромки

Наискосок кромки

Неверно!

Правильно!

Неверно!

description:
Долевая нить обладает этими
 свойствами потому, что…

Она  нескручена

Слабо скручена

Сильно скручена

Подумай!

Неправильно!

Молодец!

title: Тест по технологии "Материаловедение"


file_name: 1,2,3,законы Ньютона.pptx

description:
Тема проекта

Авторы:
Кузьмин Иван
Ежегодов Николай

Руководитель:
Захарова Н.М.

description:
Цели проекта:
Изучение законов механики Ньютона
Развитие навыка самостоятельно добывать информацию и  составлять конспект материала

Задачи проекта:
Подобрать материал и фотографии по заданной теме
Оценить вклад учёного в развитие науки
Оформить  материал в виде презентации

description:
Первый закон механики, или закон инерции, как его часто называют, был установлен еще Галилеем.
 Но строгую формулировку этого закона дал и включил его в число основных законов механики Ньютон.
Закон инерции относится к самому простому случаю движения – движению тела, на которое не оказывают воздействия другие тела. Такие тела называются свободными
инерция – это свойство тела сохранять свою скорость при отсутствии действия на него других тел.

description:
Можно, например, наблюдать за движением гладкого камня на горизонтальной поверхности, после того как ему сообщена некоторая скорость.
При этом легко обнаружить, что чем более гладкой является поверхность, тем медленнее будет уменьшаться скорость камня. На гладком льду камень скользит весьма долго, заметно не меняя скорость.

description:
Трение можно уменьшить до минимума с помощью воздушной подушки – струй воздуха, поддерживающих тело над твердой поверхностью, вдоль которой происходит движение. Этот принцип используется в водном транспорте (суда на воздушной подушке).
На основе подобных наблюдений можно заключить: если бы поверхность была идеально гладкой, то при отсутствии сопротивления воздуха (в вакууме) камень совсем не менял бы своей скорости. Именно к такому выводу впервые пришел Галилей.

description:
Наблюдения за движениями тел и размышления о характере этих движений приводят нас к заключению о том, что свободные тела движутся с постоянной скоростью, по крайней мере, по отношению к определенным телам и связанным с ними системам отсчета. Например, по отношению к Земле. В этом состоит главное содержание закона инерции.
Поэтому первый закон Ньютона может быть сформулирован так:
существуют такие системы отсчета, относительно которых тело (материальная точка) при отсутствии на неё внешних воздействий (или при их взаимной компенсации) сохраняет состояние покоя или равномерного прямолинейного движения.

description:
Сформулируем  второй закон Ньютона:
ускорение точечного тела (материальной точки) прямо пропорционально сумме сил, действующих на тело, и обратно пропорционально массе тела

description: Второй закон Ньютона выражает один из самых фундаментальных законов природы, которому подчиняются движения как громадных небесных тел, так и мельчайших песчинок, гонимых ветром. С помощью этого закона можно рассчитывать движение поршня в цилиндре автомобиля и сложнейшие траектории космических кораблей.

description:
Третий закон Ньютона - закон взаимодействия
Примеров взаимодействия тел можно привести сколь угодно много. Когда вы, находясь в одной лодке, начнете за веревку подтягивать другую, то и ваша лодка обязательно продвинется вперед.
 Действуя на вторую лодку, вы заставляете ее действовать на вашу лодку.

description: Если вы ударите ногой по футбольному мячу, то немедленно ощутите обратное действие на ногу. При соударении двух бильярдных шаров изменяют свою скорость, т. е. получают ускорения, оба шара. Когда при формировании железнодорожного состава вагоны наталкиваются друг на друга, буферные пружины сжимаются у обоих вагонов. Все это проявления общего закона взаимодействия тел.

description:
Действия тел друг на друга носят характер взаимодействия не только при непосредственном контакте тел. Положите, например, на гладкий стол два сильных магнита разноименными полюсами навстречу друг другу, и вы тут же обнаружите, что магниты начнут двигаться навстречу друг другу. Земля притягивает Луну (сила всемирного тяготения) и заставляет ее двигаться по криволинейной
траектории; в свою очередь
Луна также притягивает
Землю

description:
Заметные изменения скоростей обоих взаимодействующих тел наблюдаются, однако, лишь в тех случаях, когда массы этих тел не сильно отличаются друг от друга. Если же взаимодействующие тела значительно различаются по массе, заметное ускорение получает только то из них, которое имеет меньшую массу. Так, при падении камня Земля заметно ускоряет движение камня, но ускорение Земли
(а ведь камень тоже притягивает Землю)
практически обнаружить нельзя,
так как оно очень мало.

description:
Сформулируем третий закон Ньютона:
Материальные точки взаимодействуют друг с другом силами, имеющими одинаковую природу, направленными вдоль прямой, соединяющей эти точки, равными по модулю и противоположными по направлению:

description:
ЗНАЧЕНИЕ ЗАКОНОВ НЬЮТОНА

Законы Ньютона позволяют людям не только изучать движения, но и управлять ими. Например, ученым, которые управляют полетом космического корабля, необходимо, конечно, знать положение корабля в любой момент времени. Им известно начальное положение корабля на стартовой площадке и его начальная скорость. Им известны и силы, действующие на корабль в любой точке его траектории. Пользуясь этими данными, они и решают задачу механики применительно к космическому кораблю. Но сил, действующих на корабль, много, они все время изменяются, а вычислять нужно не одну координату, а три. Поэтому вычисления настолько сложны, что приходится привлекать на помощь вычислительные машины.

description:
Используемые источники

Физика: Механика. 10 кл.: Учеб. для углубленного изучения физики / М.М. Балашов, А.И. Гомонова, А.Б. Долицкий и др.; Под ред. Г.Я. Мякишева. – М.: Дрофа, 2002. – 496 с.
Элементарный учебник физики: Учебное пособие. В 3 т. / Под ред. Г.С. Ландсберга: Т. 1. Механика. Теплота. Молекулярная физика — М.: ФИЗМАТЛИТ, 2003. — 608с.

title: Презентация по теме "законы Ньютона"


file_name: Детский журнал.pptx

description:
  Детский журнал

Бережное отношение к природе

description: Не разоряйте птичьих гнёзд,не разрушайте их жилищ,и птицы плачут, море слёз,тоскою рвётся в небо клич.У птиц своих полно врагов,стрижи гоняют воробьёв,кулик лишает гнёзд дроздов,а утка топчет дом скворцов.Барсук – охотник лебедей,так будь же, человек, – добрей!Не разоряйте птичьих гнёзд,не проливайте своих  слёз.Как от гнезда одна зола,так и от дела много зла.Не причиняй себе сам боль,а лучше дом для птиц построй!

description: Не надо мусорить в лесу,Природы портя всю красу -Должны мы срочно прекращатьЛеса в помойку превращать!В лесу играйте и гуляйте,Но мусор там не оставляйте -Когда лес чист, красив, опрятен,То отдых в нём вдвойне приятен!

intro: бережное отношение к природе, правила поведения в природе

title: презентация